令和５年度 雲仙市立北串小学校 学校経営方針
令和６年１月１０日
雲仙市立北串小学校
校長 岩永 東一郎
１

学校経営方針日本国憲法、教育基本法を基盤とし、長崎県及び雲仙市の教育方針並びに地域や児童の実態に即して、心身ともに健康で、知・徳・体の調和のとれたたくましく生きる児童の育成に努める。
また、子供たちが未来社会を切り拓くための「生きる力」を育むとともに、生涯学習の基盤を培いふるさと北串に誇りをもつ児童の育成を図る。つまり、Ｓociety5.0 時代を生きる子供たちの可能性を引き出す個別最適な学びと、協働的な学びを実現するために、ＩＣＴを利活用したＧＩＧＡスクール教育研究を更に押し進め、「確かな学力」と「情報活用能力」の向上を目指す。
そのため、全職員が相互信頼のもと、児童への深い愛情と尊重、広い教育的視野に立ち、地域や保護者と連携・融和し、生き生きとした学校の創造と学校力向上に努める。

２

学校教育目標かしこく、やさしく、たくましい子どもの育成
３

めざす児童像⑴ かしこい子（知）・・・自ら学び、自ら考え、互いに高め合う児童の育成をめざす。
① 人の話をよく聞き、自分の考えをもつことができる児童② 経験や既習の知識をもとに、新しい考えをまとめ、伝えることができる児童③ 友達の考えのよさに気付き、認めることができる児童⑵

やさしい子（徳）・・・こころやさしく、お互い助け合う児童の育成をめざす。
① 相手の立場を考え、折り合いをつけることができる児童② 支えてもらっていることに気付き、感謝の気持ちを表すことができる児童③ 相手を大切にした言葉遣いができる児童⑶

たくましい子（体）・・・心身ともに健康で、自分に合った目標をもって頑張りぬく児童の育成をめざす。
① 自ら判断し健康安全と基本的生活習慣に注意して生活できる児童② 目標を立て、最後までやり遂げることができる児童③ ふるさと北串・北串小に誇りをもち、きまりを守ることができる児童
北串っ子へのメッセージ⑴⑵⑶

たくさん勉強して、たくさん遊びましょう。 ＝ 向上心をもって、学習に励む。
さわやかなあいさつをしましょう。 ＝ 自分の声を、相手に伝える。
きまりを守りましょう。 ＝ いのちを守る。

４めざす学校像⑴ 明るく活気に満ちた学校① 学力向上をめざし、GIGA 教育研究に「読解力の育成」を加え、一丸となって取り組む学校（知・徳・体の調和のとれたカリキュラムマネジメント）② 思いやりと、明るさと、ふれあいのある楽しい学校③ 元気なあいさつ・返事が聞こえる学校④ 自分たちで考え動き出す学校（特別活動の充実）⑵

安全・安心な学校① 新しい北串小学校の生活様式を維持（向上）し、安心して過ごせる学校② 静かで整った落ち着いた雰囲気の中で過ごせる学校「はさみ歩き」の徹底③ お互いの違いが認められ、尊重される学校④ 保護者、地域との相互信頼の中、支え合う学校⑶

地域に根ざし、地域とともにある学校① 地域に学び、そのよさを知り、協力して生き生きと活動する学校② 地域に貢献できる学校③ 雲仙市の初等教育におけるＩＣＴを活用した授業や、情報教育等を牽引する学校

５ めざす教師像⑴ 情熱をもち、教育に生きがいを感じる教師① 己に厳しく、謙虚な態度で、積極的に取り組む教師② 児童とともに行動し、常に伸びようと努力する教師③ 創意工夫のできる職 その職の特色を生かそうと努力する教師⑵

確かな指導力と感性を磨く教師① 「個を生かす」ための授業改善に努め、学力向上を積極的に実践する教師② 児童の変化や時代の変化に気付き、主体的に対応できる教師③ 児童に“達成感”を味わわせる実践をめざす教師⑶

保護者や地域から信頼される教師① 児童を第一に考え、日々の実践に責任のもてる教師② 児童のよさを見付け、具体的にほめることができる教師※「北串小にこにこ職場１０箇条」が当たり前になる職員室を全職員でつくりあげる。
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身につけさせたい資質・能力⑴ 友達の考えや教師の説明を聞き、正しく理解する力と活用できる技能【知識・技能】⑵ 相手意識や目的意識をもち、自分の考えを深め、適切に表現できる力【思考力、判断力、表現力】⑶ 友達の考えを受け入れ、自分の考えを高めようとする意欲【学びに向かう力、人間性】

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学校経営の基本理念
私たち教職員は、子どもたちの『幸せ』を願って職務に邁進する。そのために私たちは…
⑴

学校の役割を共有する。 ＝ 学校は、勉強するところである。
① 学 力 の 保 障・・・未来を託す社会の宝である子どもたちに、自身の未来を切り拓く力となる学力を保障する。
② 社会性の育成・・・集団生活を通して、自他を認め、人とのつながりの中で自ら動き、発言することができる力を身につけさせる。

⑵

指導・支援の心構えを共有する。 ＝ 職員室では、全教職員で人権感覚を磨く。
① ひとり一人、みんな違う
同じ性でも、兄弟姉妹でも、ひとり一人が独立した人格であることを忘れず、指導・支援にあたる。（男子は力が強いから…。お姉ちゃんはできてたのに…などはない）② 指導姿勢の基本 おご『自分は大人だと驕ることなく、あなどたかが子どもと 侮 ることなく、ひるその子のためにと怯むことなく…』③ 謙虚な姿勢を大切に子どもたちに振り返らせるように、指導する私たち教職員も時々立ち止まり、自分自身の言動を振り返ろう。

８

具体的な取組
未来ある子どもたちの生きる（生きぬく）力の育成のために、学校・家庭（保護者）・地域と協力しながら教育活動に取り組む。
また、保護者・地域を呼び込むために、ＰＴＡ活動・地域行事等へ参加することで信頼が得られやすくなることを意識する。
さらに、教育活動に関わる情報を積極的に発信し、風通しのよい学校づくりに努める。

〔柱Ⅰ〕学校教育活動の改善と充実⑴ 小規模校の強み活かした学校づくりに努める。（子どもに行き届く学ぶ場づくり）⑵

取組の先（苦労の先、学びの先…）にある光（目的、目標、育成したい資質・能力など）を子どもと共有する。子どもとともに学び、子どもの姿（変容）を通して取組の評価を行う。あわせて、子どものよいところ、伸びたところを褒める。

⑶

授業、個別指導、家庭学習（含タブレット PC の活用ただし最後は書くことを大切に）等を充実させ、知識・技能の習得および思考力・判断力・表現力の向上に努める。

⑷

各取組や行事のねらい、目標やその内容は、対象の子どもによって変わるべきものであり、単に踏襲するのではなく、改善する視点を忘れないようにする。

⑸

授業公開（研究授業）や各種研修会への参加を通して、授業力の向上に努める。

〔柱Ⅱ〕安全・安心な学校づくりの推進⑴ 職員の協働体制のもと、「報」「連」「相」を確実にして、全児童を全教職員で見守り、気づき、指導・支援する。子どもたちの頑張りや成長を共有し、褒めることで伸ばす。
⑵

学校に行くのが楽しいと感じさせる環境を整える。（互いの違いを認め合う集団→社会性の育成→学習環境）⑶

いじめの未然防止に努めるとともに、発見時には迅速に対応する。

〔柱Ⅲ〕働き方改革の推進⑴ 業務の効率化と協働性を図り、長時間勤務を避け、健康維持に努めるとともに、働きやすい職場環境をつくる。（８時間は仕事のため、８時間は家族や自分のため、８時間は休息のため ＝ 「辛いときは辛い」「わからないときはわからない」という）⑵

一人ひとりの教師は個性のある形や大きさの異なる石である。一枚岩になるのは至難の業だが、個性がつながれば強い石垣となることを信じる。（協議では多様な意見を出し合い、実践では全員が同じ方向性で指導する。 ＝ 持ち分以上に仕事をする。）⑶
９

積極的に、各種休暇を取得する。

第２学期に力を入れてほしいことそして第３学期⑴ 授業が生徒指導の基本である。
① 礼法指導② 子どもの学習意欲が高まる授業改善①～③を③ 自分の考えをまとめる力 → 自分の考えを伝える力 の向上
ガイド学習で④ 自信をつけさせる。
⑤ 研究主題を意識した授業改善
適切な声の大きさの指導の徹底⑵

総合的な学習の時間、特別活動、学校行事等の見直し、点検、改善をする。
① 前年踏襲になっていないか。
② そもそも学習指導要領の目標を達成しているか。
③ 子どもたちに目的が伝わっているか。
⑶ 施設の安全管理や環境整備① 想定外の事故を想定する（フックなど）。
② 保護者・地域への啓発（予算・優先順位の周知）①②

現状維持は後退である。
（本校勤務年数に関わらず）誰にでも引き継げる準備をする。

⑷

働き方改革の推進① 管理職では気付かないことを、勇気をもって言う。
② 持ち帰り仕事の削減
プライベート（私生活）の充実

１０

重点努力目標 ※人事評価票（業績評価）との関連項目①
教育課
程・学習指導養護
保健管
理事務
学校事
務の処
理

学校経営方針等

具体的な行動目標と実践事項の例○基礎・基本の定着と ○学ぶ意欲を高め（学びたい・学ぶことは楽しい）、未学力向上
来を拓く学力をつけさせる。
・「主体的・対話的で深い学び」を意識した授業づくり
・「できた、わかったと実感」できる授業づくり
・小単元末等、短いスパンでの習熟・定着状況の確認
・理解の状況に応じた個別指導○家庭学習による基礎 ○家庭学習の習慣を身につけさせる。
基本の定着と深化

・適切な量と質の課題
・励ましのコメント（褒める・認める・アドバイスなど）・家庭との連携（保護者への啓発やタブレットの活用）○個に応じた特別支援 ○保護者、子どもの想いに寄りそった教育課程を編成す
教育の充実○道徳教育、人権教育の推進○特別活動の活性化る。
・定期的な保護者との面談と指導、支援計画の見直し
・自立活動の充実
・特別支援教育委員会の定期的な実施と充実○相手の気持ちを理解し、思いやりのある言動で、笑顔あふれる学校・学級をつくる。
・互いの違いを認め合う
・日々の生活の中での人権、平和教育の指導
・自身の人権感覚の向上○自分の役割に責任を持ち、積極的に行動させる。
・委員会や係活動での責任ある行動・委員会や係活動の活性化
・行事の継承養護○子どもの健康状態を適切に把握し、保護者、担任との○学校保健情報の確実情報提供に努める。
な把握と提供・学校三師への確実な連絡と連携強化
・保健だより等の定期的な発行・保護者への情報提供と啓発
事務○子どもの姿を意識し、事務の職務を遂行する。
○適切かつ確実な事務 ・事務の仕事の理解と管理職との連携
処理と管理・給与、旅費、年末調整などの確実な連絡と処理
・各種休暇の把握と周知・共同実施による働き方改革への推進

②生
徒指導
養護
保健に関する
指導その他
事務
学校
運営

○学校経営方針を基盤とした子ども一人ひとりを輝かせる学級
経営

③
学
校
運営

〇（校務分掌）の確実な ○使命感と協働精神を大事にした分掌業務に努める。
遂行・協力・協働で円滑な業務遂行・管理職や関わりのある担当との連絡や相談○「時を守り、場を清め、礼を正す」を習慣づける。
・たくさん勉強して、たくさん遊ぶ・さわやかなあいさつ
・「きまり」と「いのち」を守る（１～３年）学校を楽しむ。
（４～６年）学校を楽しみながら、自立を目指し始める。

養護○健康と安全に心がけて行動できる子どもを育成する。
○子供たちに届く保健 ・計画的に、T２として授業に参画する。
指導・学年に応じた保健指導
・衛生習慣の定着
・安全な給食の提供
・行事や学級活動、給食時間における食育指導
・メディア指導の徹底と保護者への啓発
・季節に合った衣服の着用
事務○教員とは違った目線、感覚で学校運営に意見を述べ〇積極的な学校運営へる。の参画
・職場環境改善委員会（学校安全推進委員会）における提言
・施設、設備に関する管理職等との連携○家庭や地域との連携 ○教育活動や情報を発信し、風通しのよい学校づくりに強化努める。
・保護者との積極的な対応（「教育は今日行く」…スピードが求められる事案、複数職員間での対応と情報共有）
・学級通信・各種通信・学校だより・ホームページなどでの積極的な情報発信
・ＰＴＡおよび地域との相互連携
・学校保健委員会等の、外部と連携した各種委員会の充実○学びに適した教育環 ○環境づくりを通して学校教育を推進する。
境の整備
・掲示教育（掲示板の有効活用や、背面黒板や掲示物の正しい表現を大切にする）
・学級園での栽培・花づくりや、生き物の世話
・教室や校舎、校地の環境整備（古いとは言われても、汚いとは言わせない。）