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４－１

平成２４年度 臼杵市連結貸借対照表（平成２５年３月３１日現在）（単位：千円）借方

貸[資産の部][負債の部]

１ 公共資産１ 固定負債(1) 有形固定資産

方(1) 地方公共団体①生活インフラ・国土保全

42,654,330①普通会計地方債

22,199,896②教育

14,679,513②公営事業地方債

13,614,746③福祉

922,854

地方公共団体計

35,814,642④環境衛生

12,785,763(2) 関係団体⑤産業振興

10,567,421①一部事務組合・広域連合地方債

0⑥消防

2,150,344②地方三公社長期借入金

0⑦総務

5,078,864③第三セクター等長期借入金

0

⑧収益事業

0

関係団体計

0

⑨その他

0

(3) 長期未払金

0

有形固定資産合計(2) 売却可能資産

88,839,089(4) 引当金

1,053,150

公共資産合計89,892,2393,203,322（うち退職手当等引当金）

3,114,730（うちその他の引当金）

88,592(5) その他

0

固定負債合計

39,017,964

２ 投資等(1) 投資及び出資金

139,379(2) 貸付金

57,689２ 流動負債(1) 翌年度償還予定額(3) 基金等5,656,152①地方公共団体

3,578,056(4) 長期延滞債権

796,170②関係団体(5) その他

267,793

翌年度償還予定額計(6) 回収不能見込額△ 430,360

投資等合計

03,578,056(2) 短期借入金（翌年度繰上充用金を含む）
6,486,823

３ 流動資産0(3) 未払金

15,020(4) 翌年度支払予定退職手当

157,354(5) 賞与引当金

181,579(6) その他(1) 資金4,988,140（うち財政調整基金）（うち減債基金）

6,485

流動負債合計3,938,494

2,733,825
701,693（うち歳計外現金等）(2) 未収金

1,552,622
318,300(3) 販売用不動産

負0(4) その他

債

合計

42,956,458

87,163(5) 回収不能見込額
流動資産合計[純資産の部]△ 123,232
5,270,371

１ 公共資産等整備国県補助金等

21,858,483

２ 公共資産等整備一般財源等

41,552,483

３ 他団体及び民間出資分
４ 繰延勘定0

４ その他一般財源等

16,800△ 4,602,016

５ 資産評価差額

資産合計※１ 債務負担行為に関する情報

101,649,433△ 132,775

純資産 合計58,692,975

負債及び純資産合計

101,649,433①物件の購入等②債務保証又は損失補償（うち共同発行地方債に係るもの③その他

728,843 千円
2,234,036 千円
千円）
873,300 千円※２ 普通会計地方債および公営事業地方債残高（翌年度償還予定額を含む）のうち23,559,699千円については、償還時に地方交付税の算定の基礎に含まれることが見込まれているものです。

※３ 有形固定資産のうち、土地は10,557,068千円です。また、有形固定資産の減価償却累計額は66,164,924千円です。
シリーズ 不登校の予防と対応 ⑤−Ａ

宇都宮市教育センター

本年度から宇都宮市立の全小中学校で実施のＱ-Ｕは，不登校の予備軍あるいはグレイゾーンともいえる子を発見し，その子や学級の状態に合った介入の手立てを見いだす上での貴重な情報源となるものです。
先月発行した「教育センターだより第４８号」では，Ｑ-Ｕ特集を組み，その実施方法や学級事例研の進め方などについてお伝えしました。
今回は，不登校の未然防止のためのＱ-Ｕの活用方法について考えます。

学級生活不満足群，とくに要支援群の子

ずばり，不登校の予備軍。
早急な手当てが必要な子です。

こんな子が多いのでは？
☆

困った行動や変わった行動が目立ったり，何事にも無気力で覇気が感じられなかったりするために，教師や周囲の子から，何かと注意や叱責，非難を受けることが多い子。
☆ 自分に対する周囲の態度に極めて敏感であり，少しのことにも強い被害感を募らせてしまう子。
☆ これらの中には，何らかの発達障害がある子や，その周辺の子が含まれているかもしれません。

どうする？
★

学級担任だけで抱え込むことのないよう，学年会や児童指導部会・生徒指導部会，教育相談部会等
では必ず話題にします。中学校では，スクールカウンセラーにも知ってもらい，その子の理解と対応の方向性について確認しておくとよいでしょう。

具体的には‥‥①

学級担任をはじめ，とくにかかわりのある教師との人間関係を強固にするために，注意・叱責以外の声かけを，努めて多く行う。

②

ほんの短い時間でも，その子と直接かかわる時間を意図的につくる。

（例）
・休み時間や放課後に一緒に遊んだり，おしゃべりをしたり，手伝いをさせたりする。
・授業中の机間巡視では，必ずその子に声をかけ，学習の面倒を見たり，ちょっとした身の回りの世話をしてあげる。

③

その子の興味・関心のあることや，得意とすること（他の子との比較ではなく）を，掲示物や配布物，係活動等に積極的に取り入れる。

（例）・その子が描いたイラスト等を，学級・学年，ときには全校的な掲示物や配布物に取り入れる。
・カメの飼育係など，学級に新たな係をつくって，その子に任せる。あるいは教師と共に行う。

④ 事務職員等も含め，全職員に顔と名前を覚えてもらい，顔を合わせたら必ずひと声かけてもらう。

こんな点に注意■

子どもは，教師が自分に対して，心から好意的に接してくれているかどうかを鋭く見抜きます。発達障害がある子なども，そうした点を極めて敏感に察知し，すかさず行動で反応します。ときには，教師の本音を引き出そうと，教師を試すような挑発的行動が見られることもあります。自分を心から受け入れてくれると感じた教師に対しては，安心感を持って心を許し，緊張感もほぐれてきます。情緒面が落ち着いてくると行動も次第に安定し，仲間との関係や集団適応もよくなるものです。学級に不適応感を感じている子には，まず教師との関係強化が，何より不登校の歯止めとなります。

こんな場合も要注意！
仲よく見えるグループや，行動を共にすることが多い子のプロット位置を線で囲んでみたときに，一人のプロット位置が，他の子たちに比べて左方あるいは下方に大きく離れている場合。
⇒ グループ内に，「支配‐被支配（いじめ）関係」や「社会的地位の上下」がはっきりしていて，その子は苦しい思いをしている恐れがあります。
裏面へシリーズ 不登校の予防と対応 ⑤−Ｂ「どうしてこの子がこの位置に？」 …プロット位置が意外な子
こんなとき，「Ｑ−Ｕは当てにならない」と決めつけるのはちょっと待った！
子どもの主観での回答ですので，教師の見方とは大きく食い違うことはあるものです。
よく吟味してみると，思わぬ発見があって，ドキッとさせられることもあります。

例えば，こんな子なのでは？
●明るく，ひょうきんな面があり，周囲を笑わせるクラスの人気者なので，当然学級生活満足群と思っていた子が，意外にも非承認群であった。⇒ Ａ●

柔和で責任感が強く，様々な行事等ではクラスの代表として選ばれるなど，仲間からの信頼も厚い子なので，学級生活満足群と思っていた子が，侵害行為認知群であった。⇒ Ｂ●

生活態度が乱れがちで，学習意欲にも乏しく，強い指導を行っては不満げな態度を見せ，教師とぶつかることの多い子が，思いがけず学級生活満足群であった。⇒ Ｃ

どう考えたらいいの？
Ａの場合： その子の日ごろの行動は，仲間の注目を引き寄せて，自分の存在を認めて欲しい気持ちの表れであり，過剰なサービスといった感がありそうです。内心は孤立への不安や自信のなさを抱えていることが窺えます。
Ｂの場合： 周囲にとっては，面倒な役割を背負わせるに都合のよい存在なのかもしれません。
きちんとした子なので，嫌な顔ひとつせず，仕事もそつなくこなすものの，いつも押し付けられてはＮＯが言えず，重苦しい気持ちを抱えているのかもしれません。
Ｃの場合： そうした行動や態度が，学級の仲間の間では受け入れられ，その子の学級内での社会的地位は高いことが予想されます。こうした歓迎ムードが高まると，学級全体の統制が保てなくなり，学級崩壊に進行する場合もあります。そうした中では，きちんとしている子や繊細で不安傾向が強い子が，学級にいづらくなりやすいものです。
どうする？
★

他の教師からその子や学級の状態についての情報や意見を聞きます。また，注意深い行動観察を，他教師にも協力してもらいながら行い，正確な情報収集に努めます。
さらに，Ａ・Ｂの場合では，その子に守秘義務の確認をした上で，個人的に話を聞いてみます。
その際，「アンケートの結果から気になる点があるので，少し話を聞きたいんだけれど‥。○○さんにとってもっと居心地のよいクラスになるように，先生も考えたいと思っているんだ。」と，話し合いの意図や教師の思いをきちんと伝えるようにします。
Ｃの場合は，可能であれば学級の全員と教育相談を行い，今の学級の様子について，一人一人と話し合い，その上で他教師とも協議しながら今後の学級経営の具体的な方策を検討します。

学級全体の分布状況でも，こんな場合は要チェック！
プロット分布が，全体的に右側に寄って縦長の分布になっている。いわゆる「縦型」⇒

統制力には優れていますが，柔軟性にやや欠け，厳しさが目立つ教師の学級によく見られるパターン。子どもが認められるための価値基準（例えば勉強ができるか，活発ではきはきしているか，落ち着きがありきちんとしているかなど）が限定され，それに基づいた階層化が生じており，基準に合わない子が欲求不満を募らせたり，気分が落胆したりしやすい状況となっています。この価値基準には，教師の教育的な価値観が反映していることも多いものです。
プロット分布が，全体的に上側に寄って横長の分布になっている。いわゆる「横型」⇒

優しく，子どもの主体性を大事にする一方で，学級のルールづくりや，一貫性のある毅然とした指導の面がやや曖昧になっている学級によく見られるパターン。行動の枠組みがはっきりしない状
況下では，交友関係で力のある者が一方的に幅を利かせ，いじめが起こりやすくなっています。

宇都宮市教育センター H17.10.17 発行
No.
S01e

S02e
A01

(A01e)

A02
A03

C01

C02

C03e

C04e

C05
C06
C07e

L01

タイトル

L02

巻号・頁--

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Document with comments "DHA-WO

RLD" (No. SD2002)

Document with comments "DH31-E

X" (No. SD2001)

熱間工具鋼の被削性におよぼす Si 量の影響

Eﬀect of Si Content on the Machina

bility of Hot Working Die Steels(No. SD2005)

熱間工具鋼の被削性におよぼす Si お
よび硬さの影響

高信頼性汎用熱間ダイス鋼“DHA-WORLD”

ダイカスト金型のヒートチェックに及ぼす硬さと合金元素 “モリブデン、シリコン” の影響

ダイカスト金型用の高熱伝導率工具鋼 “DHA-Thermo”

High Thermal Conductivity Steel and its Application to Die Casting Tools (No. SD2103)

Development and Applications of H

igh Hardenability Special Quality Di
e Casting Mold Steels (No. SD2104)
ダイカスト金型用鋼の衝撃値と耐ヒートチェック性

分流子の熱伝導率がその温度とビスケット部の凝固組織におよぼす影響
Gross crack mechanism analysis for die-casting die (No. SD2102)

高硬度・高靭性マトリックスハイス
DRM 鋼の開発

The Development of High Hardness(L01e)

掲載誌・出典

and Toughness Matrix Type High S
peed Tool Steels “DRM” (No.SD2108)

金型用マトリックスハイス DRM 鋼の実用事例

大同特殊鋼技報「電気製鋼」
Source: DENKI-SEIKO(Electric Furnace Steel)

2000年 71巻2号 p.119-129

2000,Vol. 71, No.2, p.119-129

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大同特殊鋼技報「電気製鋼」

2003年 74巻2号 p.83-92

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大同特殊鋼技報「電気製鋼」

2010年 81巻1号 p.47-52

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大同特殊鋼技報「電気製鋼」

2010年 81巻1号 p.25-31

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大同特殊鋼技報「電気製鋼」

2010年 81巻�号 p.41-46

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Source: NADCA Die Casting Cong
ress & Exposition

Source: NADCA Die Casting Cong
ress & Tabletop

2012,Transaction No. T12-071

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2013,Transaction No. T13-052

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大同特殊鋼技報「電気製鋼」

2017年 88巻2号 p.101-106

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大同特殊鋼技報「電気製鋼」

2020年 91巻2号 p.91-96大同技報ページへ移動

Source: KATA-GIJYUTSU (Die andMould Technology)

大同特殊鋼技報「電気製鋼」

Source: DENKI-SEIKO(Electric Furnace Steel)

大同特殊鋼技報「電気製鋼」

2020,Vol. 35, No.12, p.42-43
2005年 76巻4号 p.279-286

2005,Vol. 76, No. 4, p. 279-286

2007年 78巻4号 p.353-360

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シリーズ 不登校の予防と対応 ⑯

宇都宮市教育センター

二次障害としての不登校から子どもを守る
平成 17 年度 「本市 不登校に関する実態調査」結果報告（３）

不登校の子の中に，発達障害やその傾向があり，学習面や行動面での困難さを抱えている子が多いことは，第３号（Ｈ１７．６．２７発行）でお伝えしました。
本号は平成 17 年度の調査結果からの新しい情報です。
知的発達の遅れは認められないが‥‥知的発達に遅れが認められる

14.2％

8.2％

14.2％

小 8.3％，中 8.7％

小 17.6％
中 13.4％小 1.9％
中 9.8％

小 17.8％
中 13.4％

欠席による学習の遅れを差し引いても，知的発達に遅れが認められ，全体的な学力が極端に低い，または低いと思われる。

知的発達の遅れは認められないものの，欠席による学習の遅れを差し引いても，学習面で著しい困難を示す，または示すと思われる。

8.6％

不登校の小・中学生の約４５％が，発達面で何らかの困難を抱えている子であると教師は見ています。

知的発達の遅れは認められないものの，欠席による学習の遅れを差し引いても，行動面で著しい困難を示す，または示すと思われる。

知的発達の遅れは認められないものの，欠席による学習の遅れを差し引いても，学習面と行動面ともに著しい困難を示す，または示すと思われる。

不登校と発達障害との因果関係の有無や程度は，個々のケースごとに異なります。
しかし，発達障害のある子は，交友関係や学業面など，学校生活全般において苦戦を強いられる局面が多く，精神的に追い詰められたときに，不登校や様々な問題行動などの不適応行動や，身体症状・精神症状といったネガティブな反応が生じやすくなるのです。

不登校等の未然防止には，各学校における特別支援教育の推進が不可欠なのです。
チョット解説「不登校等の未然防止合同研修会」を開催※ この研修会は，宇都宮市教委が，県教委の“問題行動等未然防止プログラム事業”の一環として行っているものです。
※ 「不登校等の未然防止に向けた特別支援教育の推進」について，９中学校区で研修会を実施し，小・中学校の先生方にご参加いただいています。
※ 次回からの本シリーズでは，講師の先生方の講話からポイントをピックアップしてお伝えします。

● 「知的発達の遅れは認められない」とは，国語，算数（数学），理科，社会，生活，英語のうち，１つ以上の教科において，学年相当の普通程度の学力があることをいいます。
● 「学習面で著しい困難を示す」とは，「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算する」「推論する」のうちの，一つあるいは複数で著しい困難を示し，国語と算数・数学のどちらか一方もしくは双方の教科において，２学年以上（ただし小学１，２年においては１学年以上）の遅れが認められることをいいます。
● 「行動面で著しい困難を示す」とは，「不注意」の問題，「多動性−衝動性」の問題，「対人関係やこだわり等」の問題の一つもしくは複数で，著しい困難を示す場合をさします。

平成 18 年 9 月 13 日発行
令和 5 年９月７日現在

４００ＭＨｚフーリエ変換核磁気共鳴装置・JNM-ECZ400S
製造元

日本電子株式会社仕様

４００ＭＨｚフーリエ変換核磁気共鳴装置、24 検体オートサンプラー付

保有部署

インキュベーション・コアラボ（物質エネルギー化学専攻近藤研究室）

設置場所

桂・A2 棟・１階 A2-104 号室

利用期間・時間、 本設備の共同利用規程を参照
利用料金

https://www.t.kyoto-u.ac.jp/ja/research/yui/naiki/sg65gg/

注意事項等

依頼測定不可・要事前講習

連絡先

物質エネルギー化学専攻近藤研究室
075-383-2505
ykimura@scl.kyoto-u.ac.jp

キーワード

核磁気共鳴、構造解析、温度可変測定、反応速度解析、拡散係数解析

機器コード0000115015

自由記入欄

新しい分子の構造解析、合成反応速度解析、溶液における拡散係数解析などの多岐にわたる解析を行うことは、さらなる分子設計指針の導出およびシーズの展開において不可欠です。研究分野・技術・経験水準が多様な学内外の多数のユーザーが、用途の異なる複数の測定を効率的に実施するため、測定ならびに解析操作が容易でかつ多検体を連続測定できる高精度・高感度でハイスループットな設備として 400 MHz NMR 装置を導入しています。
令和４年１月７日現在

原子間力顕微鏡 NanoWizard3
製造元

JPK Instruments

仕様

コンタクトモードとインターミッテントコンタクトモードの 2 種類の動作モードの AFM

保有部署

機械系共通 顕微鏡室

設置場所

桂・C3 棟・地下 1 階 cB1S05 室）

利用期間・時間、 本設備の共同利用規程を参照
利用料金

https://www.t.kyoto-u.ac.jp/ja/research/yui/naiki/ko08qo.pdf

注意事項等

当装置に対応するカンチレバーを各自で用意する必要あり

連絡先

機械系共通 顕微鏡室
075-383-3736
ishikawa.kosuke.3s@kyoto-u.ac.jp

キーワード

表面形状観察、微細構造、表面物性測定

機器コード0000109002

自由記入欄

最大可動範囲 x,y：100 ㎛、z：15 ㎛
z ピエゾの最大可動範囲を小さく設定すると分解能を向上できる。
ただし、z ピエゾの可動範囲が小さくなるので、スキャン中に可動範囲を超える大きな凹凸がある場合には、探針やサンプルにダメージを与える可能性がある。
理⼯情報系オナー⼤学院プログラム
物質科学ユニット（インタラクティブ物質科学カデットプログラム・準履修⽣）履修⽅法
物質科学ユニットコア科⽬
単位数
科⽬名
必修
物質科学研究室ローテーション１（注１）

備考

選択必修

2

物質科学国内研修1（注２）2

物質科学海外研修１（注３）2

物質科学英語１(writing)2

物質科学英語２(speaking)

2

科学史

2

物質科学キャリアップ特論a

2 Ⅲ群

物質科学キャリアップ特論b

2

Ⅰ群
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲの各群
Ⅱ群 からそれぞれ2単位以上修得すること。

研究室ローテーション・各研修の実施期間について（他ユニットと実施期間等が異なります）（注１）連続する約３か⽉間（２０時間程度／週）（注２）連続する約３か⽉間（注３）連続する４０⽇〜９０⽇
異分野専⾨科⽬
授業科⽬

備考

A群科⽬（物理系）
B群科⽬（化学系）

A,B,C群の中から2単位以上修得すること。

C群科⽬（材料・プロセス系）（注）異分野専⾨科⽬は、理学研究科、⼯学研究科及び基礎⼯学研究科から提供された授業科⽬により構成され、各授業科⽬については別に定める。
（履修⽅法）
物質科学ユニットコア科⽬から必修単位2単位、選択必修科⽬6単位、異分野専⾨科⽬から2単位以上を含む計10単位以上修得すること。
東海第二発電所 工事計画審査資料

本資料のうち，枠囲みの内容は，営業秘密又は防護上の観点から公開できません

資料番号

工認-1078 改 4

提出年月日

平成 30 年 9 月 28 日

日本原子力発電株式会社
東海第二発電所

工事計画審査資料

放射性廃棄物の廃棄施設
気体，液体又は固体廃棄物貯蔵設備（固体廃棄物貯蔵系）（添付書類）

Ⅴ-1 説明書
Ⅴ-1-1 各発電用原子炉施設に共通の説明書
Ⅴ-1-1-4 設備別記載事項の設定根拠に関する説明書
Ⅴ-1-1-4-5 設備別記載事項の設定根拠に関する説明書（放射性廃棄物の廃棄施設）
Ⅴ-1-1-4-5-7 設定根拠に関する説明書（使用済粉末樹脂貯蔵タンク）
Ｖ-6 図面6 放射性廃棄物の廃棄施設 固体廃棄物貯蔵設備に係る機器の配置を明示した図面
6.1 気体，液体又は固体廃棄物処理設備
・放射性廃棄物の廃棄施設 固体廃棄物貯蔵設備に係る機器の配置を明示した図面【第 6-1-4-1 図】
・放射性廃棄物の廃棄施設

固体廃棄物貯蔵設備 使用済粉末樹脂貯蔵タンクの構造図【「使用済粉末樹脂貯蔵タンク」は，昭和 49 年 3 月 11 日付け建建発第 160 号にて軽微変更を届け出した工事計画書の添付図面「第 3-25 図

使用済粉末樹脂貯蔵タンク構造図」による。】

1

Ⅴ-1-1-4-5-7 設定根拠に関する説明書

NT2 補③ Ⅴ-1-1-4-5-7 R2（使用済粉末樹脂貯蔵タンク）2

13

NT2 補③ Ⅴ-1-1-4-5-7 R2

4

NT2 補③ Ⅴ-1-1-4-5-7 R2E

5
令和６年度学校経営･運営ビジョン 福島県立会津学鳳中学校・高等学校
学校経営方針学校長←学校の日常や特色ある取組を発信中

吉田 洋子

１

教育目標である「国際化、情報化社会に夢拓く力の育成」のもと、会津地区の進学指導重点校として、また、併設型中高一貫校としての中高一貫教育の特色を生かし、「チーム学鳳」を合い言葉に教育活動に取り組みます。
２ 地域に開かれ、地域に根ざし、小中高大の学校間連携を図る学校を目指します。
４ 校務の効率化を図り、教職員の勤務環境を整備します。
５ 教職員は、教育者としての使命を自覚し、高い倫理観をもって指導にあたります。

育てたい生徒像の実現に向けた４つの重点項目① 学力の向上と進路実現
・新しい学力観に基づいた、たゆまぬ授業改善
・少人数指導及び個別指導の充実
・探究的活動の積極的な展開
・家庭学習の時間確保と充実
・主権者教育、キャリア教育の充実
・きめ細かな進路指導の推進（求めたい生徒像）〇 知的好奇心や学びへの意欲を持ち、自らの個性を主体的に伸ばそうとする生徒〇 社会や身近な問題について、自ら課題を発見して創造的に解決しようとする生徒〇 自他の考えを適切に伝え合うことにより様々な人たちと協働しようとする生徒〇 異なる文化への関心を持ち、国際交流にもチャレンジする意志のある生徒〇 部活動に熱心に取り組むことにより、自己を成長させ、将来社会に貢献できる資質を養おうとする生徒

中学校HP

高校HP

公式note（育てたい生徒像）〇 社会の様々な分野でリーダーとして活躍できる広い視野を持った生徒〇 夢と学ぶ意欲を育み、知・徳・体の調和の取れた心身ともに健全な生徒② 豊かな心と健やかな体の育成③ 開かれた学校づくり

・基本的生活習慣の確立
・教育相談の充実
・生徒会活動や部活動の充実
・読書を通した豊かな心の育成
・健康教育及び食育教育の充実
・防災や危機に対する意識の向上

・積極的な情報発信
・父母と教師の会活動の充実
・地域や同窓会との連携強化
・地域貢献活動の充実
・各種教育機関との連携
・国際理解教育の推進④ 教育活動を支える環境の整備・充実〇 生徒の学びを充実・深化させる特色ある取組

ＳＳＨスーパーサイエンスハイスクール Ⅲ期（令和３年度～７年度）

・重点テーマは「サスティナビリティ」「Think Globally Act Locally」
・中学校・高等学校の全学年対象

会津大学等との連携 Science日新館構想
・中・高・大学をつなぐ教育プログラムの開発
・大学教員によるスポット講義大学施設の利用
・大学と連携した課題研究の実施
・大学の授業聴講
平成27年度 沼津工業高等専門学校シラバス
４年

工業材料講義前期科目
新機能材料工学コース

井上 聡担当Industrial Meterials

選択

2単位

INOUE Satoshi

授業の概要
近年では機能性材料の開発・実用化がめざましく，今後ますます新しい材料が出現することが考えられる．このため，鉄鋼材料をはじめとする従来からの金属材料に加え，これらの新しい高性能材料・機能材料の特性や機能についての知識をもつことが必要となってくる．授業ではいくつかの機能材料について，その機能の発現の仕組み・用途などについて解説する．

本校学習・教育目標（本科のみ）プログラム学習・教育目標（プログラム対象科目のみ）

C. 工学的な解析・分析力及びこれらを創造的に統合する能力

目標
説明
1
技術者の社会的役割と責任を自覚する態度
2
自然科学の成果を社会の要請に応えて応用する能力
3
工学技術の専門的知識を創造的に活用する能力
4
豊かな国際感覚とコミュニケーション能力
5
実践的技術者として計画的に自己研鑽を継続する姿勢
実践指針
実践指針のレベル（プログラム対象科目のみ）（プログラム対象科目のみ）(C1) 機械工学、電気電子工学、情報工学、応用化学、生物工学、材料工学などの専門的技術を身につ (C1-4）修得した専門知識を、環境エネルギー工学、新け、これらの技術を複合的に活用して、環境エネル
機能材料工学、医療福祉機器開発工学などの複合・融ギー工学、新機能材料工学、医療福祉機器開発工学 合領域の課題に応用できる。
等の分野に創造的に応用することができる。

授業目標
１．純銅の機械的，物理的，化学的性質について説明できる．
２．黄銅や青銅について，その成分および特徴を説明できる．
３．超塑性合金，形状記憶合金，水素吸蔵合金，アモルファス合金の特性や用途を説明できる．
４．課題発表のテーマ（受講生により異なる）となった材料の特徴などをまとめることができる．（Ｃ１－４）
授業計画
第1回

ガイダンス

純銅・黄銅

第2回
第3回

ガイダンス・純銅

銅と銅合金

黄銅・青銅・特殊黄銅
特殊青銅・その他の銅合金

第4回

超塑性の種類・恒温超塑性の出現条件

第5回
超塑性合金

変形機構・応用例

第6回

マルテンサイト変態・変形機構

第7回
形状記憶合金形状記憶効果と超弾性効果

第8回

水素と金属の反応・PCT曲線・種類と特徴

第9回
水素吸蔵合金局在量子構造・実用合金・水素貯蔵特性

第10回

アモルファスの構造

第11回
アモルファス合金

製造法・特徴

第12回
第13回
第14回

課題発表

各自に与えられたテーマについて，その材料の特徴とそれに関連した項目について簡潔にまとめて発表し，質疑に答える．

第15回
第16回

前期末試験

銅合金・機能性材料の特性ならびに用途などに関する筆答試験を８０％，金属材料のデザインについての調査・理解・評
評価方法
価などについての課題発表を２０％で評価する．授業目標４（C１-４）が標準基準（６割）以上で、かつ科目全体で６０点以上と基準の場合に合格とする。評価基準については、成績評価基準表による。
教科書等 教科書は使用しない。授業毎に自作資料による解説と演習用のプリントを配布する。
備考

1.試験や課題レポート等は、JABEE 、大学評価・学位授与機構、文部科学省の教育実施検査に使用することがあります。
2.授業参観される教員は当該授業が行われる少なくとも1週間前に教科目担当教員へ連絡してください。

「工業材料」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（課題発表）

学籍番号
氏名
評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

80%

１．純銅の機械□純銅の機械的，物理的，化的，物理的，化学学的性質について説明できな的性質について
い．
説明できる．

□純銅の機械的，物理的，化学□純銅の機械的，物理的，化 的性質について説明でき、他の金10学的性質について説明できる． 属材料と比較してその特徴を説明できる．

２．黄銅や青銅に□黄銅や青銅について，そのついて，その成分成分および特徴を説明できなおよび特徴を説い．
明できる．

□黄銅や青銅について，その成□黄銅や青銅について，その 分および特徴を説明でき、さらに10成分および特徴を説明できる． 特殊黄銅，特殊青銅についても説明できる．

BC% 20%３．超塑性合金，□超塑性合金，形状記憶合金，形状記憶合金， □超塑性合金，形状記憶合□超塑性合金，形状記憶合水素吸蔵合金， 金，水素吸蔵合金，アモルファ 金，水素吸蔵合金，アモルファ 水素吸蔵合金，アモルファス合金
60
アモルファス合金 ス合金の特性や用途を説明で ス合金の特性や用途を説明で の特性や用途を説明でき、その実用上の課題などを説明できる．の特性や用途を きない．
きる．
説明できる．
４．課題発表のテーマ（受講生に□課題発表のテーマ（受講生より異なる）となっにより異なる）となった材料のた材料の特徴な特徴などをまとめることができどをまとめることない．
ができる．（Ｃ１－４）

備考□課題発表のテーマ（受講生により異なる）となった材料の特徴など□課題発表のテーマ（受講生をまとめることができ、さらに環境により異なる）となった材料のエネルギー工学、新機能材料工特徴などをまとめることができ学、医療福祉機器開発工学など
る．の複合・融合領域の課題に応用できる．

20
１．件

名「新規制基準適合性審査の進め方に係る意見交換（柏崎刈羽６、７号機（１５３））」
２．日 時：平成２９年７月３日 １７時３０分～１７時５０分
３．場 所：原子力規制庁 ８階 Ｄ会議室
４．出席者
原子力規制庁：（新基準適合性審査チーム）
川﨑課長補佐、村上安全審査官、照井安全審査官、櫻井安全審査官
事業者：
東京電力ホールディングス株式会社：原子力設備管理部
プ 課長 他５人

設備計画グルー

５．要旨（１）東京電力ホールディングス株式会社から、先週の面談（第１５２回）において説明のあった柏崎刈羽原子力発電所６号及び７号炉の補正書及びまとめ資料提出に際して、まとめ資料の一部に不足分があったことについて、改めて理由等の説明を受けるとともに不足分のまとめ資料の提出を受けた。
（２）原子力規制庁から、東京電力ホールディングス株式会社に今後資料を提出する際は、同様の事案がないように注意するよう伝えた。
（３）東京電力ホールディングス株式会社より、了解した旨の回答があった。
６．その他
提出資料：
・柏崎刈羽原子力発電所６号及び７号炉 設置許可申請書 まとめ資料における提出資料漏れについて
・柏崎刈羽原子力発電所６号及び７号炉 「実用発電用原子炉に係る発電用原子炉設置者の重大事故の発生及び拡大に必要な措置を実施するために必要な技術的能力に係る審査基準」への適合状況について(６月６日提出時落丁部分)
・柏崎刈羽原子力発電所 ６号及び７号炉 設計基準対象施設について(６月６日提出時落丁部分)
第７回マイコンカーラリー第一工科大学杯
開催要項
１日時

令和６年８月１１日（日）9:30 受付開始
10:00～14:00 予選フリー走行
14:30～15:30 決勝トーナメント

２

会場

第一工科大学（カフェテリア）鹿児島県霧島市国分中央１－１０－２

３

主催

第一工科大学４

対 象 者

高校生、一般の方、見学のみも可

５

競技部門

Advanced Class

６

競技方法

Basic Class Camera Class

予 選

フリー走行形式。IN、OUT 選択は任意とし、最高タイムを予選タイムとします。

決 勝Advanced Class は決勝トーナメントを行います。Basic Class と Camera Class は決勝トーナメントを行わず、予選フリー走行のタイムにより順位を決定します。

７

参加申込

８

注意事項

令和６年７月３１日（水）までに、下記のフォームよりお申し込みください。

① JMCR2024 競技規則に準じますが、レーンチェンジのポールは設置しません。
② 会場内のコンセントはパソコン充電のみ利用可とします。
③ 各クラスの優勝者（高校生の部・一般の部）を表彰します。
④ 参加費は無料。
⑤

主催者が撮影した写真や動画等が、各種メディアで公開されることがあります。大会の参加にあたり、肖像権使用にご承諾いただきますようお願いいたします。

申込フォームhttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd4mKpwnmnPQ9ABLFymhA55IaqNCIwVy1y8zC_cvEnzNs
ycmA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0&pli=1
問い合わせ
第一工科大学
機械システム工学科 東條
Maily-tojo@daiichi-koudai.ac.jp

Tel090-9596-3838
ごあいさつ 「清く 正しく 明るく」福島県立視覚支援学校の Web サイトにアクセスいただき、ありがとうございます。
本校は、明治３１年に渋木重庵、高橋金七、長沢正太郎氏らのご尽力により、福島第一尋常高等小学校の一部に、私立福島訓盲学校として創立されました。昭和１９年には、県立へ移管され福島県立福島盲唖学校に改称となり、その後数度の名称変更を経て現在に至っています。今年度、本校は１２４年目を迎え、小学生から成人までの児童生徒２７名が、「清く 正しく 明るく」の校訓の下、自立と社会参加を目指して日々の学習に励んでおります。
私たち教職員は、児童生徒一人一人が、社会の一員として生き生きと自分らしく主体的に生きることができる力の育成を目指し、小中学校や高等学校に準じた学校教育を行うとともに、あん摩マッサージ指圧師、はり師、きゅう師の国家資格の取得を目指した職業教育を行っています。
そのために、次の３つを重点として教育を進めてまいります。
１ 「深い学び」の実現のための授業改善
２ 「豊かな人間性と社会性」を育成するための体験活動や交流及び共同学習の推進
３ 「心と体を守る力」をつけるための健康教育推進と関係機関との連携
私たち教職員は、児童生徒一人一人がその持てる力を十分に発揮できるよう、常に研究と修養に努めながら日々の教育活動の充実を図ってまいります。
また、障がいによる学習上又は生活上の様々な困難に直面しても、それらを乗り越え改善・克服しようとする、しなやかな心の育成に努めてまいります。
さらに、乳幼児の養育・子育ての不安や、事故や病気によって見え方に不安が生じた成人の方の、自立と社会参加に向けた相談などにも応じてまいります。
今後とも、本校教育の充実・発展に向けまして、ぜひ忌憚のないご意見をお寄せいただくとともに、一層のご理解とご協力を賜りますようお願い申し上げあいさつといたします。
令和４年４月
福島県立視覚支援学校長 郷家 俊哉
難病ピア・サポートワークショップ実施要項
1 主催：
平成28年度厚生労働行政推進調査事業費補助金（難治性疾患等政策研究事業（難治性疾患政策研究事業））「難病患者の地域支援体制に関する研究」班
2 後援：
群馬県
3 テーマ：
私とピア･サポート
4 開催目的：
難病ピア・サポートの充実のために現在行われている取り組みや研究の発表の場を設け、今後のピア・サポートおよびピア・サポーター養成のさらなる発展のために活発な意見交換・情報共有をおこなう。
5 日時：
平成29年6月22日（木）10～16時
6 場所：
ホテルメトロポリタン高崎

丹頂の間（〒370-0849 群馬県高崎市八島町222 JR高崎駅直結）

7 対象：
難病ピア・サポートに関わる当事者、支援者、研究者など
8 定員：
１００名
9 参加費：無料、昼食代実費徴収
10 ワークショップのプログラム内容：

＊敬称略

1） 開会

10：00～

2） 挨拶

10：00～10：05（ 5 ）10：05～10：10（ 5 ）10：10～10：25（ 15 ）10：25～10：30（ 5 ）10：30～10：45（ 15 ）

10：45～11：00（ 15 ）

11：00～11：10（ 10 ）

西澤正豊（西澤班代表）（演者交代）
3） 患者会とピア・サポート
座長 小倉朗子（東京都医学総合研究所）(1) 患者会の役割とピア・サポート
森幸子（日本難病疾病・団体協議会）

指定発言
伊藤たてお（難病支援ネット北海道）(2) 難病のピア・サポート研修～企業としての取り組み～

喜島智香子（ファイザー株式会社）(3) 質疑応答（休憩/演者交代）

4） 全国の難病相談支援センターにおけるピア・サポーター養成研修とピア・サポートに関する実態調査の結果報告
座長 小森哲夫（国立病院機構

箱根病院）(1) 研究班調査研究報告
松繁卓哉（国立保健医療科学院）

11：10～11：25（ 15 ）

松川清美（大分県難病相談・支援センター）

11：25～11：40（ 15 ）

和田直美（大分県重症難病患者医療ネットワーク相談室）

11：40～11：55（ 15 ）

11：55～12：10（ 15 ）

12：10～12：25（ 15 ）

12：25～13：25（ 60 ）(2) 大分県における難病ピア・サポート活動(3) 福岡県難病相談支援センターにおける難病ピア・サポーター養成研修会
青木惇（福岡県難病相談・支援センター）(4) 質疑応答（休憩/発表者・事務局：打ち合わせ）

5） 群馬県難病相談支援センターにおけるピア・サポーター養成研修会の実施報告
座長 伊藤智樹（富山大学）(1) 難病ピア・サポーター養成研修のプログラムについて
川尻洋美（群馬県難病相談支援センター）

13：25～13：40（ 15 ）

毅

13：40～13：55（ 15 ）

笠原博子

13：55～14：10（ 15 ）

桑畑裕子

14：10～14：25（ 15 ）

弥勒寺

14：25～14：40（ 15 ）

14：40～14：55（ 15 ）

14：55～15：15（ 20 ）

15：15～15：45（ 30 ）

15：45～15：55（ 10 ）～16：00（ 5 ）(2) ぐんま難病ピア・サポーターによる発表
伊原雪

桃井里美
(3) 難病のピア・サポート～それぞれの物語について～
伊藤智樹（富山大学）
6） 全体討論
7)

総評
西澤正豊（西澤班代表）

8)

閉会
所要時間

360 分間
国際部との連携
2023.10.26

フィリピン政府の職員に情報を提供

2023.10.16

SDGsに関する講演会を開催

2023.05.24

本学3年生がJICA研修員と交流

2023.02.17

村尾教授が霧島市の環境対策審議会に出席

2022.12.16

小野外務報道官によるクリスマス講演会を開催

2022.11.09

Daiichi Institute of Technology contributes to an international event

2022.11.08

ベオグラード大学と今後の協力について協議

2022.07.21

国際機関職員による講演会を開催

2022.06.29

セルビアに教授を派遣

2022.05.12

霧島市議会議長と今後の協力について懇談

2021.12.13

Christmas Lecture Given by Ms Harriet Kelsall

2021.11.11

第4回水俣条約締約国会議（COP4.1）に研究成果を反映

2021.09.08

自然環境工学科 村尾教授がINAFOR2021で基調講演

2021.08.25

SDGsに関するオンライン講演会を開催しました

2021.06.16

国際部長がモンゴル大使と会談

2021.05.27

国際部長が霧島市議会で講演

2021.05.12

霧島市環境対策審議会に村尾教授が参加
アトリオドゥーエNext碑文谷【担当者】 三枝遼

クロール＆バタフライ・クロール、バタフライを泳げるようになりたい方・泳力アップしたい方向け【開催要項】【内容】
クロールとバタフライの共通点を意識して練習をして、相互の泳力アップを目指します！
10月
キック編
11月
プル編
12月
コンビネーション編

１０月 ７日・２１日・２８日(全３回)
１１月 １１日・１８日・２５日(全3回)
１２月 ２日・９日・１６日・２３日 (全４回)

曜日
時間
場所
定員

月曜日
20:1０～２1:１０
プール
1２名(最少催行人数４名)

料金

全３回 ８，２５０円
全４回 １１，０００円～申込に関するご案内～
申込方法
お申込み・決済はWebサイト(hacomono)となります。
申込開始日 【10月分】フルエリアプレミアム/フルエリア
・・・9月２０日（金）12：00～
スタジオ・ジム/ジム・プール/ジム/プール/都度/マイページ
・・・ 9月２３日（月）２2：３0～【11月分】フルエリアプレミアム/フルエリア
・・・ 10月１8日（金）２２：３0～
スタジオ・ジム/ジム・プール/ジム/プール/都度/マイページ
・・・ 10月28日（月）22：30～【12月分】フルエリアプレミアム/フルエリア
・・・1１月2０日（水）12：00～
スタジオ・ジム/ジム・プール/ジム/プール/都度/マイページ
・・・ １１月2０日（水）１２：０0～
申込締切 10月分…10月3日（木） 11月分…11月7日（木） 12月分…11月２８日（木） 23:59まで(※お申込み人数が最少催行に満たなかった場合は中止とさせて頂きます。)

キャンセル料 各月初回開講日前日まで…0% / 初回開講日以降…100%
返金
開講予定スクール最終日終了後の返金となります。
令和年月日

学校推薦型・総合型選抜志願票（卒業生用）
旧３年組

番 生徒氏名

保護者氏名印（自署）

１ 分 類 （〇で囲む）
公募推薦

総合型選抜（旧ＡＯ入試） その他

２ 志願大学・入試方式
大学学部

学科

入試方式
３ 出願期間
月日～月日（受験日月日）
必着・消印有効（どちらかを○で囲む）

４ 志願理由・活動実績（裏面に記入）５ 選抜方法（裏面に記入）-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------※

出願条件・及び下記の点に注意し、旧担任・進路指導部と確認の上、本志願票を提出すること。

① 専願を条件とする大学に学校推薦型・総合型選抜等で合格が内定した場合は、必ず入学すること。
② 旧担任や進路指導部とよく相談し、出願書類作成や入試対策を進めること。
③ 大学からの成績開示がある場合は必ず希望し、開示結果をすみやかに旧担任・進路指導部に連絡すること。
④ 学校推薦型・総合型選抜により合格が内定した後は、進学内定者としての自覚を持ち、勉学にさらに励まなければならない。進学内定者としてふさわしくない事態が生じた場合は、合格内定を取り消されることがある。
⑤ 専願の条件がある公募推薦・総合型選抜（旧ＡＯ入試）に出願した場合は、結果が判明するまで他の専願を条件とする大学に出願することはできない。併願可の学校推薦型選抜・総合型選抜に複数出願する場合のみ、併願できるものとする。

学籍番号

氏名

大学学部学科
入試方式：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------４ 志願理由・活動実績
志望理由（大学で学びたいこと・アドミッションポリシーとの合致）

主な活動実績

５ 選抜方法・出題内容
選抜方法・配点［１次］［２次］

小論文・総合問題の主な出題内容・形式
１．件 名：新規制基準適合性審査に関する事業者ヒアリング（東海第二（１２３１））
２．日 時：平成３０年８月３１日

１０時００分～１２時１５分
１３時３０分～１８時３０分

３．場 所：原子力規制庁

９階Ｄ会議室

４．出席者
原子力規制庁：（新基準適合性審査チーム）
植木主任安全審査官、津金主任安全審査官、照井安全審査官、宇田川原子力規制専門職、堀野技術参与、山浦技術参与
事業者：
日本原子力発電株式会社：開発計画室 室長代理 他１７名
東北電力株式会社：原子力部（原子力設備） 担当 他３名
東京電力ホールディングス株式会社：原子力設備管理部 機器耐震技術グループ 副長
他５名
中部電力株式会社：原子力部

設備設計グループ 課長 他３名

中国電力株式会社：電源事業本部（原子力耐震） 担当 他２名
電源開発株式会社：原子力技術部 設備技術室 担当 他２名
５．要旨（１）日本原子力発電から、８月１６日、２９日、３０日及び本日の提出資料に基づき、東海第二発電所の工事計画認可申請に係る強度に関する説明書及び耐震性に関する説明書ついて説明があった。
（２）原子力規制庁から主に以下の点について指摘を行った。
＜火災防護設備の耐震性についての計算書＞○ 火災感知器（熱感知器、煙感知器①）を取り付けている板と固定金具との接合について、溶接構造であることを記載するとともに、取り付けている板の名称を明確にして記載すること。
○ 火災防護設備の加振試験は、ボンベラック及び弁ラックが剛体であることを確認した上で、据付状態を剛として加振試験を実施していることを整理して提示すること。
○ ガス供給配管の地震応答解析に使用しているスペクトルは、設置床のスペクトルを包絡させたスペクトルを使用していることを整理して提示すること。
＜計測制御系統施設関係の耐震計算書＞○ 使用済燃料プール水位・温度計の評価におけるスロッシングによる応力の算出について、フロー図で示すとともに計算過程の詳細を整理して提示すること。また、抗力係数を 1.2 とした根拠についても整理して提示すること。
＜耐震評価対象の網羅性、既工認との手法の相違点の整理について＞○ 静的地震力に対する評価フローについて、震度比較による簡易的な評価省略判断が可能かという観点を追加すること。

○ 静的地震力による評価省略の検討で用いる、絶対値和法と二乗和平方根法（ＳＲＳＳ法）の関係について、水平方向及び鉛直方向の地震荷重との関係を含め整理して提示すること。
＜配管及び支持構造物の耐震計算について＞○ 設備を剛と判断する基準が 20Hz 以上であることを明記すること。
○ 振動数を基準した標準支持間隔法について、応力を基準とした標準支持間隔法のように記載を充実することを検討すること。
○ 応力を基準とした標準支持間隔法について、応力の算出モデルや支持構造物の固有振動数算出に用いる質量の考え方等の詳細を整理して提示すること。
○ 建屋間の相対変位に対する考慮について整理して提示すること。
＜管の基本板厚計算書（廃棄物処理系）＞○ 固有周期及び設計震度の表について、記載内容を確認するとともに他の管の計算書と整合させること。
＜フィルタ装置の耐震性についての計算書（格納容器圧力逃がし装置）＞○ 移送ポンプの動的機能維持評価について、ＪＥＡＧ４６０１に規定される横軸ポンプ及びモータの機能確認済加速度を適用することの妥当性を整理して提示すること。
＜常設高圧代替注水系ポンプの耐震性についての計算書、常設高圧代替注水系ポンプの強度計算書＞○ 常設高圧代替注水系ポンプの動的機能維持評価のために加振試験を行っている理由として、ＪＥＡＧ４６０１の動的機能維持評価法で規定するポンプの適用範囲外であることの説明を整理して提示すること。
○ 動的機能維持評価に用いた加振試験時の床応答曲線を、設備評価用床応答曲線及び試験用床応答曲線の図上に重ねたものを整理して提示すること。
＜静的触媒式水素再結合器の耐震性についての計算書＞○ 静的触媒式水素再結合器の材料について、要目表と整合させた記載とすること。
○ 解析モデルについて、拘束条件や質量配分法など他の計算書と同様な項目を記載すること。
○ 静的触媒式水素再結合器が設置されている場所を提示すること。
○ 静的触媒式水素再結合器の取付ボルトについて、熱膨張等を考慮してクリアランスを設ける
ことの基準への適合性を整理して提示するとともに、当該クリアランスがあることによる悪影響等について整理して提示すること。
○ 最高使用温度と周囲環境温度の設定根拠と両者の関係について整理して提示すること。
○ 解析結果から得られた値である引張力Ｆｂｐとせん断力Ｑｂｐについて具体的な値を提示すること。
○ 静的触媒式水素再結合器の架台の材料の厚さを提示すること。
（３）日本原子力発電から、本日の指摘等について了解した旨の回答があった。

６．その他
提出資料：
・Ⅴ-2-1-11 機器・配管の耐震支持設計方針
・工事計画に係る補足説明資料 耐震性に関する説明書のうち 補足-340-2【耐震評価対象の網羅性，既工認との手法の相違点の整理について】
・Ⅴ-2-6-5-19 原子炉圧力（ＳＡ）の耐震性についての計算書
・Ｖ-2-4-4-1 使用済燃料プール監視カメラの耐震性についての計算書
・Ｖ-2-4-4-2 使用済燃料プール監視カメラ用空冷装置の耐震性についての計算書
・Ⅴ-3-5-4-4-1 常設高圧代替注水系ポンプの強度計算書
・Ⅴ-2-9-7-1-2 フィルタ装置の耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-5-5-4-1 常設高圧代替注水系ポンプの耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-9-5-5-1 静的触媒式水素再結合器の耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-8-2-1 主蒸気管放射線モニタの耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-6-5-36 西側淡水貯水設備水位の耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-6-7-12 静的触媒式水素再結合器動作監視装置の耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-6-5-43 原子炉建屋水素濃度の耐震性についての計算書
・工事計画に係る補足説明資料 耐震性に関する説明書のうち 補足-340-10【ケミカルアンカの高温環境下での使用について】・東海第二発電所 配管系に対する定ピッチスパン法の適用範囲について
・Ｖ-2-6-2-1 制御棒の耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-11-2-5 原子炉遮蔽の耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-11-2-2 原子炉建屋クレーンの耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-11-2-6 原子炉ウェル遮蔽ブロックの耐震性についての計算書
・Ⅴ-2-1-12-1 配管及び支持構造物の耐震計算について
・工事計画に係る補足説明資料 耐震性に関する説明書のうち 補足-340-13【機電分耐震計算書の補足について】
令和３年度 福島県立視覚支援学校

地域支援センター特別支援教育研修会
令和３年

１２月１日（水） １３：２０～１６：４０
福島県立視覚支援学校〒960-8002 福島県福島市森合町６番３４号

1

授業参観
本校の授業の様子を参観いただけます。
※新型コロナウイルス感染症拡大状況により中止する場合がございます。

講演「視覚障がい教育の自立活動の視点を取り入れた児童生徒の理解と指導」
さぶり けいこ帝京平成大学 現代ライフ学部 児童学科

准教授 左振 恵子 氏

＜講師プロフィール＞
視覚障がい者への社会適応訓練を実施する専門職員を養成する国立障害者リハビリテーションセンター学院・視覚障害学科を修了後、筑波大学附属視覚特別支援学校で２５年間自立活動を担当してこられた。 ２０１７年より、帝京平成大学現代ライフ学部准教授として勤務され、今日に至るまで全国の視覚支援学校教員の専門性向上に御尽力されている。

＜対象＞ 幼稚園、保育所、小・中学校、高等学校、特別支援学校の教員等※別紙申込書に御記入の上、１１月２日（火）までにＦＡＸ、もしくは同内容を記載した電子メールでお申し込みください。
＜申し込み・問合せ先＞
福島県立視覚支援学校 地域支援センター
担当：高橋 英之
〒960-8002 福島県福島市森合町６番３４号
TEL：024-534-2574 FAX：024-533-2470
メール：shien-gr@fcs.ed.jp
令和３年４月２７日現在

ファン・デ・グラーフ型加速装置（マイクロビーム）
製造元

米国 Nationl Electrostatics Corp．

仕様

量子ビーム生体分子動態解析システム ファン・デ・グラーフ型加速装置（マイクロビーム）
型式：6SHD-2
最大加速電圧：2.0MV
イオン種：水素から金までの多種多様なイオン

保有部署

工学研究科附属量子理工学教育研究センター

設置場所

宇治キャンパス 放射実験室

利用期間・時間、 ・1/2 週単位のマシンタイム制とし、年度当初の利用者懇談会で割り当てる
利用料金

・平日の 9 時～18 時、それ以外の場合は要相談
・利用料金は加速器利用規程に定める通り（http://www.qsec.kyoto-u.ac.jp/files/kiteiR20401.pdf）

注意事項等

利用者は放射性同位元素等業務従事者であること（委託の場合は従事者でなくてもよい）

連絡先

量子理工学教育研究センター
0774-38-4895
http://www.qsec.kyoto-u.ac.jp/

キーワード

元素分析、RBS、PIXE、ERDA、PIGE

機器コード－

自由記入欄

加速電圧 2.0MV で水素から金までの多種多様なイオンを加速し、元素分析測定(RBS，PIXE，ERDA，PIGE）、イオン注入（金属イオン可）、原子分子物理学の基礎研究等を行う。マイクロビーム分析の機能を有する。
第１９回

周南地区陸上競技選手権大会

開催要項

１．主催

下松市陸上競技協会 光市陸上競技協会 周南市陸上競技協会

２．共催

周南公立大学３．協

力

周南公立大学陸上競技部

４．後援

下松市教育委員会 光市教育委員会 周南市教育委員会
下松市スポーツ協会
光市スポーツ協会(公財)周南市スポーツ協会

５．期

日

２０２４年(令和６年)６月９日（日）小雨決行 競技開始９時００分

６．場

所

周南公立大学総合グラウンド陸上競技場

７．種目☆（男 子）≪小学の部≫ 100ｍ・1000ｍ・走幅跳・4×100mリレー≪中学の部≫ 100ｍ・800ｍ・1500ｍ・走高跳・走幅跳・砲丸投・4×100mリレー≪共通の部≫ 100ｍ・1500ｍ・5000ｍ・50歳以上3000m・40歳以上5000m
走高跳・棒高跳・走幅跳・砲丸投・4×100mリレー☆（女 子）≪小学の部≫ 100ｍ・800ｍ・走幅跳・4×100mリレー≪中学の部≫ 100ｍ・800ｍ・1500ｍ・走高跳・走幅跳・砲丸投・4×100mリレー≪共通の部≫ 100ｍ・3000ｍ・走高跳・棒高跳・走幅跳・砲丸投・4×100mリレー

８．参加資格小学４年生以上の周南・光・下松の陸協登録者。または、周南市・下松市・光市に在住または在勤、在学者であること。

９．競技規則1）2024年度日本陸上競技連盟競技規則に準ずる。
2）年齢は、開催日の満年齢とする。
3）参加者は、１人1種目とする。但しリレーは除く。
4)中学生が「共通の部」に出場する場合は、「共通の部」として申し込むこと。
5）トラック種目は、タイムレース・決勝とし、フィールド競技(走幅跳・砲丸投)は、6回試技(3回試技後、上位8名のみ)とする。
6)小学生100mのスタートは、クラウチングスタートとする。
7）砲丸投種目の重さは、以下のとおりとする。
(男子）中学 5kg 高校 6kg 一般 7.26kg (女子）中学2.721kg 高校・一般4kg

10．表彰

各種目 第３位までに賞状を授与する。ただし、小学生は学年別とする。
※大会当日の表彰式は行わない。但し準備のできた賞状の受け渡しは行う。
準備できなかった賞状については、別途対応する。

11．参 加 料

小学・中学生… 200円／1人 高校生… 300円／1人 一 般… 500円／1人
リレー… 500円／1チーム※｢共通の部｣に出場の中学生の参加料は、300円／人とする。
※不参加の場合でも、返金は行わない。

12．申込締切

５月１５日（水）必着※締め切り以降は受け付けないので、申込期限を厳守のこと。
※オープン参加及び当日エントリーは、受け付けない。

13．申込方法

参加申込書に必要事項を記入し、下記宛てにメール(原則)で申し込むこと。
(参加申込書の例題及びコメントを参考に記入して下さい。)〒744-0028 下松市藤光町１丁目１６－１５
江村勝利方 下松市陸上競技協会 宛
TEL：0833-43-9545 (FAX兼用)
メール申し込み e-katsutoshi1018@kna.biglobe.ne.jp＜参加料振込先＞
参加料は、必ず申し込みと同時に下記宛てに振り込むこと。尚、参加料が納められていない申込書は、受理しません。
・郵便振込：(口座名)江村勝利 （口座記号)01370-0 (口座番号)044535
・銀行振込：ゆうちょ銀行 (コード)9900 (店番)139 (店名)一三九店(ｲﾁｻﾝｷｭｳ店)(当座)0044535 (受取人)エムラ カツトシ
(備考欄に個人は氏名、団体はチーム名・人数等を詳細に明記すること)
・「現金書留」での参加料送金は、受け付けない。

14．アスリートビブスナンバー
1）ナンバーは各人の登録番号とし、胸背部に付けること。
なお、数字の肉厚は15㎜以上とする。
2）未登録者については、大会事務局で番号を通知しますので各自で製作のこと。
15．そ の 他

1)当大会の記録は、公認記録とはなりません。
2)競技場には、雨天時の退避場所がありませんので雨天の場合は、競技会の開催を中止することがあります。
3）｢周南公立大学総合グランド陸上競技場」の駐車場は利用できません。
※周南公立大学体育館裏駐車場(台数制限有り)及び周南緑地公園内駐車場をご利用ください。
4）主催者は、傷病について応急処置以外は、責任を負いません。尚、競技者へのスポーツ傷害保険は、各自で必ず加入して参加してください。
5）前日を含め開門（7：15）前の場所取りはできませんので、責任者は厳守ください。
6)エントリーリストは、申込締め切り後に、周南市体育協会ＨＰにアップしますのでご確認ください。
7）競技日程としては、エントリー〆切後に発表しますが概略日程としては下記の通りとする。
・ 9：00～
小学の部
・12：00～
中学の部
・14：00～
共通(高校・大学・一般)の部
8）お問合せ先は下記にお願いします。
周南市陸上競技協会事務局 井上 隆之 080-6309-4551
光市陸上競技協会事務局
弘中 祥夫 090-3631-8146
下松市陸上競技協会事務局 江村 勝利 090-5376-5772
9）申込書は下記ホームページからダウンロードできます。
(周南市スポーツ協会）
http://www.shunan-taikyo.or.jp
おおいたマイ・タイムライン ～わが家の避難計画～
警戒レベルと警戒レベル相当情報（防災気象情報）※警戒レベルと警戒レベル相当情報が発令・発表されるタイミングと対象地域は、必ずしも一致しないことに注意

警戒レベル１

警戒レベル２

警戒レベル３

警戒レベル4

早期注意情報大雨・洪水・高潮注意報

高齢者等避難避難指示（気象庁が発表）（気象庁が発表）（市町村が発令）（市町村が発令）

今後、気象状況悪化のおそれあり

気象状況が悪化

災害のおそれあり

災害のおそれが高まっている

－

警戒
レベル３
相当情報

氾濫注意情報警戒レベル４相当情報

大雨・洪水警報
氾濫警戒情報Ver.3（R3.5.20改訂）

土砂災害警戒情報
氾濫危険情報
高潮警報

警
戒レ
必ベ
ず
ル
避
４
難
までに

警戒レベル５
緊急安全確保
（市町村が発令）
災害発生または切迫警戒レベル５相当情報

大雨特別警報氾濫発生情報高潮氾濫発生情報

警戒レベルに応じた家族の行動
災害への心構えを高める

自分や家族の避難行動を確認

もう
すぐ
避
難
開始！

高齢者等は危険な場所から避難

危険な場所から全員避難

命の危険、直ちに安全確保

全員
避難
完了！

⚠
自宅内の安全な場所へ避難⚠
２階以上に避難

日頃から調べておくこと、備えておくこと
わが家の災害リスク・避難先□浸水する深さ 想定 （）ｍ□近隣河川までの距離 （）ｍ□土砂災害警戒区域に入って （ いる ・ いない ）

非常持出品

□食料品
□飲料水
□貴重品
□着替え
□懐中電灯 □毛布
□携帯電話の充電器□電池□マスク□アルコール消毒液□体温計□ハザードマップ□避難先① （）まで、徒歩・車で（）分※忘れてませんか？ □常備薬
□お薬手帳
避難先② （）まで、徒歩・車で（）分↓その他に準備する物も書いておこう！
※自宅が危険な地域ではない場合や、マンションなど頑丈な建物の場合は、屋内待機や垂直避難（建物内の２階以上）□避難先までの危険な場所・特徴（）

情報収集ツール□おおいた防災アプリ□県民安全・安心メール
市町村防災メール□テレビ□防災ラジオ□□□
令和５年４月１日現在

ベンチトップ FT-IR 赤外分光光度計
製造元

Thermo Fisher Scientific

仕様

Nicolet iS50（DLaTGS 検出器 and MCT 検出器）
、ダイヤモンド ATR、ラマンモジュール（1064 nm レーザーラマン）換装可

保有部署

化学系コアラボ（分子工学専攻）

設置場所

桂・A2 棟・B1 階 006 号室

利用期間・時間、 本設備の共同利用規程を参照
利用料金

https://www.t.kyoto-u.ac.jp/ja/research/yui/naiki/sg65gg/

注意事項等

利用者自身による測定のみ。レーザーラマン利用の場合は事前講習が必要。

連絡先

分子工学専攻今堀研究室
075-383-2567
t-higa@scl.kyoto-u.ac.jp

キーワード

材料分析、ラマン分光、有機材料

機器コード（0000115001）

自由記入欄

本装置では、FT-IR と FT-ラマンをあわせた包括的な振動分光分析が可能です。
DLaTGS 検出器に加え、液体窒素冷却型 MCT-A 検出器も備えており、弱い IR 光を高感度で検出することもできます。また高い波数分解能（最高 0.09 cm–1）を実現し、ダイヤモンド ATR アクセサリを用いて様々な試料の測定を容易に行うことができます。さらに、ラマンモジュールはビームスプリッタに CaF2（13500-1200cm–1）、蛍光の影響を受けにくい 1064 nm ダイオードレーザを採用しています。
平成30年10月7日

ジュニア団体 各位
周南市テニス連盟
会長 蛭子 唯一

第12回 周南ジュニアシングルステニス大会（冬季）
本大会はテニスに真剣に向き合うジュニア達を応援する大会です。
試合経験の少ない大会初心者やもっと試合経験を積んでレベルアップしたい多くのジュニア選手が参加し成長してきました。
超初心者から上級者ジュニア達の参加をお待ちします！

《 大 会 要 領 》
１ 主
２ 後催
援

周南市テニス連盟
周南市体育協会

３ 日時

平成３０年１１月２５日（日）※予備日：１２月２日（日）４ 場所

キリンビバレッジ周南庭球場（砂入り人口芝）

５ 種

目

１. 初級

初心者 （小学生低学年）
初心者 （小学生高学年）● 中級男子、中級女子 （小学生～中１年）● 中級男子フリー、中級女子フリー （小、中、高）● 上級男子、上級女子 （小学生～中１年まで）● 上級男子フリー、上級女子フリー （小、中、高）
●
●

２. 中級
３. 上級
６ 競技方法各クラス『リーグ戦』とし初心者は４ゲーム、その他は６ゲーム先取とする※ 参加人数、天候、その他事由により、「競技方法、種目」を変更することがあります。

７ 参加資格周南地域から県中、東部に在籍・在学する者

８ 試合球

ブリジストンＸＴ8（イエロー） 主催者用意※ 初心者（低学年はグリーンボール使用）

９ 参加料

１人

１０ 申込期日平成３０年１１月６日（火）１１ 申込方法

別添申込書に必要事項を記入の上、下記宛お申し込み下さい。

１,５００円 （当日納入）〒744-0043

下松市東陽２丁目２－９

蔵本 勝こう「周南ジュニアテニススクール」
Ｅメール： kuramoto.ts2007@kvision.ne.jp
ＴＥＬ，ＦＡＸ
０８３３－４６－４１２１（携帯）
090-6434-3944
１２ そ の 他

・優勝、準優勝、三位まで賞状あり。
・不明な点は上記申込み先へお問い合わせ下さい。
以上、中、高）、中、高）６ゲーム
U-2「う❤ 」デザイン使用マニュアル

令和４年 月 日 おもてなし観光課

１ カラー指定

【線】
Ｒ：235
Ｇ：28
Ｂ：34

※資料などに白黒で印刷する場合は上記の色指定については適用しない。

２ サイズ（１）原則として、高さ 2.0cm 以上で使用すること。
（２）紙面等の都合などで、高さ 2.0cm 以下で使用する場合は、デザインが細部まで判別できるように留意すること
３ デザインの使用方法
デザイン一覧表に掲載しているデザインをそのまま使用すること。
（ア）使用許諾後、申請書に記載されているメールアドレスにデザインデータを送付するので本手引きに従って適切に使用すること。
（イ）写真やイラストなどの背景を入れることは可能。
令和４年４月４日現在

顕微レーザーラマン分光装置
LabRAM HR Evolution HR-TypeTE-KCII
製造元㈱堀場製作所仕様

レーザ光源：532 nm、785 nm グレーティング：1800 gr/㎜、600 gr/㎜

保有部署

都市環境工学専攻

設置場所

桂・C1-3 号棟・地下 1 階 072 室

利用期間・時間、 本設備の共同利用規程を参照
利用料金

https://www.t.kyoto-u.ac.jp/ja/research/yui/naiki/ox2s7y

注意事項等

・事前講習を受講のうえ、利用者自身で測定・利用申請前に、毎回利用の概略および日程を下記連絡先に必ずお知らせいただき承認を得て下さい。

連絡先

都市環境工学専攻 環境衛生学講座 助教 本田晶子
honda.akiko.4a@kyoto-u.ac.jp、075-383-3343
都市環境工学専攻 技術専門職員 塩田憲司
shiota.kenji.4x@kyoto-u.ac.jp、075-383-7550

キーワード

ラマン散乱光、非破壊検査、マッピング測定、イメージング

機器コード0000111004

自由記入欄

光学顕微鏡のもと、ラマン散乱光を検出することで、非破壊的に物質の構造を調べることができる装置である。マッピング測定によって試料中の成分分布を観察することも可能である。

必須（1 枚に限りません。サイズ自由）
令和元年度

第１回臼杵市総合教育会議 会議録

開催日時

令和元年１１月５日（火）

開催場所

臼杵市役所

１０時００分開会（～１１時５０分閉会）

全員協議会室出席者氏名
臼杵市長 中野五郎
教育長 斎藤 克己
臼杵市教育委員会
委員
垂井 美千代
委員
安東 雅幸
委員
神田 岳委
委員
渡辺 義弘
（事務局）
秘書・総合政策課長
平山 博造
秘書・総合政策課課長代理 佐藤 靖寿
秘書・総合政策課 副主幹 花崎 成巳

議（教育委員会事務局）
教育次長兼教育総務課長

社会教育課長
学校教育課 総括課長代理
教育総務課 総括課長代理

甲斐 尊
大戸 敏雄
滝澤 愛
麻生 幸誠

事
１．開会
２．今年度の議題について（報告）（１）学力向上の要因について
・図書専門員の現状と効果、課題
・幼保小中一体教育の成果と課題
・エアコン導入の効果と課題
・夏休みの期間、授業の充実（２）体力の向上について
・臼杵市の現状、肥満割合について（３）特別支援教育・いじめ対応・不登校支援について
・臼杵市の現状について（４）臼杵大好きうすきっこの育成について・11 月 19 日南中学で開催の臼杵市の未来を考える中学生と市長の意見交換会について（５）臼杵市の未来を創る担い手像検討会議について
３．意見交換
４．閉会

意見交換
・学力向上の要因について
読書と学力はある程度相関関係がある。国語は学校図書館や図書館に週に４回以上行く人の正答率はほとんどいかない人や全く行かない人に比べて１６％程の差があり、図書館に通っている子どもの正答率が高い傾向が出ている。
図書専門員と中央図書館と連携をして質を上げ研修を最低年６回以上実施し検証を進める取り組みを行っている。具体的には、廊下や踊り場に施設に合わせた掲示をして図書館の方に子ども達に興味・関心を持たせて図書館に誘い込むなどの工夫をしている。
豊かな語彙力をつけるためには読書や新聞を読むことが大事であり本に気持ちを向けさせていくためにクラスの担任に図書館専門員が図書カードで知らせる取り組みをしており、図書専門員の熱意と努力で充実してきている。
学習指導要領で学習量が増えているが、祭日が多く休みが重なると振替休日で連休になったりして、授業時間が減っている。そのため夏休み期間にエアコンをつけて授業をしており、先生達はほぼ毎日夏休み出勤しており、中学３年生の授業に遅れて支援が必要な子はほぼ毎日出て個別学習をしている。
学校により夏休みの授業日数の差があるので、明確な理由がない限りは是正しなければならない。
一つの教科を習熟度別に分けて授業をしているため本来１人の先生が授業をすればよいのが分けて個別指導をしているので休み時間に職員室を覗いても先生方がいない状況である。
社会教育課が進めている放課後子ども教室や中３教室で随分と救われている生徒が多い。塾通いを地方では出来ない子もおり、学力を上げたいと希望する子が通っている。希望して教科を選べることや最初に一年間の予定を提示するので、市民権を得て定着をしている。
他の市では中３教室は数学のみの一教科としているところがあるが、臼杵市は５教科の入試対策を一つの目標として社会教育課がしており、成果として上がってきている。
昨年の０歳から５歳刻みの社会増減は大分県で臼杵市が一番プラスになっている。保育園から幼稚園、小学校、中学校、医療も含めて臼杵の環境は良い。学校の取り組みとして給食はアレルギー体質の子の対策をとる他、地元の産品を使用したり有機の里づくりや石仏ネット、チアポートや病児・病後児保育を充実させ臼杵の子育て環境を良くしている。子育てを臼杵でしたいという人を増やすには臼杵市の学力向上が大切である。
・体力の向上について
体力と肥満についてはスクールバスで通学をしていることが要因の一つだと考えられるので、スクールバスで通学している所は、朝、走る時間を設けており、先生方が工夫をして体力増進をする工夫をしている。また、サーキットコースを作って体育の時間に走る取り組みを小学校でしている。
教育委員会と福祉と保健がそれぞれ体力の向上について取り組みをされているがプロジェクトチームをつくって中身を充実してもらうことがよいのではと思う。
・臼杵大好き臼杵っこの育成について
南中学との意見交換会では、今の中学生がどのようなことを考えているのかどのような授業をしているかを見せてもらい、臼杵市に対する提言を授業等でいろいろと勉強をされていることを聞いてみたい。
・臼杵市の未来を創る担い手像検討会議について船をモチーフにした「うすき丸５つの約束」として 5 つのスローガンが完成しましたが、うすき丸というのは３万９千人乗っていますので、沈むのであれば皆で沈むので、皆さんが力を合わせ、船がこの荒波の中で目的地につくには、市民一人、ひとりがこの５つのシップをしっかり身に着けると安全・安心な航海が出来るのではないかと思います。２０年後、このような力を持った人が育つには、保育園・幼稚園と１５歳のところをどう繋げていくかを教育委員会や福祉と協議をし、詰めていかなければならない。
宇都宮市教育センター～ 児童生徒の情報活用能力の育成やＩＣＴの効果的な活用についての情報を紹介します。 ～研修 新学習指導要領と今後のＩＣＴ機器の活用を考える
小学校において平成 32 年度より，中学校においては平成 33 年度より完全実施となる新学習指導要領（平成 30 年度先行実施）には，ＩＣＴ機器の整備についての記載があり，小学校でのプログラミング教育についても触れられています。当センターでは，その全容を正しく理解するとともに，ＩＣＴ機器を効果的に活用し授業力の向上を目的として，大学から先生をお招きし，教職員研修を行いました。

情報教育主任研修A
6/1

講師
東京学芸大学 高橋 純 先生

ＩＣＴ活用授業力向上研修 6/26
教員として晃陽中学校に勤務された経験をお持ちの宇都宮大学 川島芳昭先生をお招きし，お話をいただきました。
こちらも新学習指導要領について，人工知能（ＡＩ）の進化がこれからの世の中に及ぼす影響など，その背景からお話を伺いました。
教育工学を専門とされる先生からは，プログ
ラミング教育について，実際にパソコン上でソフトを動かして，図形を描き出すコードを実行して見せていただいたり，ディズニーキャラクターで学べるプログラミングサイト（hour ofcode）を紹介していただいたりしました。
一方で，川島先生は子どもたちの生活体験の不足についても心配されており，「アナログ対デジタルの構図を作っていては，今後の教育は成り立たない」とのお話に対し，現場の先生方も大きくうなずいていました。先生方には，技能・技術の共有のためにもＩＣＴをぜひ活用してほしいとのお話で，大変参考になり，考えさせられる研修となりました。

情報教育主任研修Ａ 6/2
中央教育審議会の委員を務めるなど，ＩＣＴを活用した教育の最先端を知る東京学芸大学の高橋純先生をお招きしてお話を伺いました。
最初に新学習指導要領について，各教科等の特質に応じた見方・考え方から学びを深めることの大切さを教えていただき，学習指導要領の具体的な読み解き方を知る貴重な機会となりました。
ＩＣＴ機器については，教師の発話を支援するものであり，道具として活用する術をしっかりと身に付けていかなくてはならない，とのお話が印象に残りました。情報を絞って見せるためのＩＣＴ機器の使い方など，現場で即，役に立つ手法を示していただくとともに，一人一台のパソコンを活用する授業の例や，外国での活用を踏まえた最新の機器配備の方向性等についてのお話などを伺い，時おり考える時間を作って会場の先生方と会話をしながらの研修で，あっという間の時間でした。先生の講話中に「子どもたちの頭をフル回転」という言葉がありましたが，我々も頭がフル回転するすばらしいお話でした。

ＩＣＴ活用授業力
向上研修 6/26

講師
宇都宮大学 川島 芳昭 先生
令和 6 年 4 月 24 日現在

卓上大気圧電子顕微鏡

Aero Surf 1500

製造元（株）日立ハイテク仕様

Aero Surf 1500、観察モード：低真空（数 Pa～数 10 Pa）、低気圧（数千 Pa～101,300 Pa），大気圧（一気圧：約 101,300 Pa）

保有部署

化学工学専攻設置場所

インキュベーションコアラボ

利用期間・時間、 本設備の共同利用規程を参照
利用料金

https://www.t.kyoto-u.ac.jp/ja/research/yui/naiki/sg65gg/

注意事項等

使用前に使用者講習の受講が必要。ただし、講習会は不定期の開催です。受講申込から講習会開催まで時間がかかることがある点、ご了承ください。

連絡先

化学工学専攻材料プロセス工学分野 准教授 長嶺信輔

075-383-2686
nagamine.shinsuke.2z@kyoto-u.ac.jp
キーワード

走査型電子顕微鏡（SEM）、大気圧観察、湿潤試料観察

機器コード0000115005

自由記入欄

本装置は，隔膜と試料が接触しない隔膜－試料非接触型の大気圧 SEM 観察法を実施できる卓上大気圧顕微鏡です。低真空状態から大気圧状態での観察モードを選ぶことができるため，湿潤試料の観察も可能です。
～３年の修業の後、国家試験合格。
いよいよ夢の実現、そして社会貢献へ～

理療の分野で活躍する卒業生たち その２

Ｓ．Ｙ．さん

かつて私は、美味しい料理で多くの人が笑顔になって幸せを感じてほしいと思い、栄養士を目指していました。しかし、視覚障がいのために夢を諦めなければなりませんでした。
理療科入学当初は、少し不安なところもありましたが、個性的な仲間と信頼できる先生方に囲まれ、充実した学生生活を過ごすことができました。
現在は、薬局内にある鍼灸マッサージ院の施術者として勤務しています。施術者として働く中で、この仕事が人の痛みを和らげ、そして笑顔になってもらえる仕事なのだと日々実感しています。そして、職種は違っても自分の夢をかなえることができ、今はとてもやりがいを感じています。
（ファーマライズ薬局 マッサージ師・はり師）（2020 年度 専攻科理療科卒業）

Ｓ．Ａ． さん眼の疾患で仕事を続けていけるか悩んでいた時、視覚支援学校の存在を知り入学しました。約 20 年振りの学校は、様々な年代のクラスメ
イトとともに医学の勉強や実技を学び、放課後の部活動で汗を流すなど、楽しく充実した 3 年間を過ごせました。
国家資格取得後は、治療院勤務を経て、現在は訪問マッサージに従事しています。訪問マッサージは疾患のある高齢者や障がいをお持ちの方々に在宅でマッサージや鍼灸を提供する仕事です。
利用者さんの方々からは多くの感謝の言葉をいただいており、私もその期待に応えるべく日々勉強の毎日を送っています。今後も利用者さんやそのご家族から信頼される施術師を目指していきたいと思っています。
(フレアス在宅マッサージ 鍼灸マッサージ師)（2014 年度 専攻科理療科卒業）

Ｍ．Ｓ．さん

現在、私はヘルスキーパーとして勤務しています。
ヘルスキーパーは、企業内マッサージ師とも呼ばれ、社員の方に施術を行い、疲労回復、健康増進により業務効率につなげるサポーター的役割を担います。
視覚障がいで悩んでいる方で、将来が不安な方も多いと思います。実
際私も、本当に目指したいものを断念して理療の道に進みました。辛いこと、苦しいことはたくさんありました。
しかし、それでも私たちは生きていかなければなりません。
限られた選択肢の中で、もがき苦しみながらも自分が進むべき道を見出した時、人生の色が明るい色に変わっていくこともあります。このメッセージが皆さんの人生の色が変わるきっかけになれば。
（LINE 株式会社 ヘルスキーパー）（2017 年度 専攻科理療科卒業）

現在、私は母校の実習助手として、見えない・見えにくい生徒のみなさんが実習や授業などに集中できるよう環境整備に努めています。
入学前は、視覚障がいがあることを隠し、ずいぶんと窮屈な生活を送っていましたが、学校では同じ悩みを持つ先輩や後輩、先生方との交流は自らの障がいの受容の助けになりました。それは、【自らの力では変えることができない障がいについて悩むことは無駄である。そして、今後の人生を決めるのは、過去の歩みではなく、「今、ここにいる自分である」】ということに気づいたことです。
実習や部活動においても、みなさんの新たなる一歩をサポートできることを楽しみにしています。

Ｓ．Ｈ． さん（福島県立視覚支援学校理療科実習助手）(2018 年度 専攻科理療科卒業)

Ｍ．Ｔ．さん『Life of Challenge 人生は挑戦なり』
私は現在、クリニックのリハビリ科に所属し、マッサージを通して高齢者の拘縮予防、歩行訓練などの機能訓練業務に携わっています。マッサージで痛みの緩和ができたり、リハビリで寝たきりだった患者さんが立てるようになったり、日常生活に戻っていく様子を肌で感じることができ、この仕事にやりがいを感じています。今後はさらに運動療法機能訓練士の資格取得という次の道へと挑戦しようと思っています。
視覚支援学校では、視覚障がいのプロ集団の先生たちが全力で社会への道をサポートしてくれます。みなさんの挑戦がきっとその道の先にある新たな道へみなさんを導いてくれるはずです。
（医療法人社団敬愛会 セントラルクリニック 機能訓練指導員）（2020 年度 保健理療科卒業）

こんなことで困っていませんか？
・子供のころから暗い場所が苦手。
・教科書の文字が見えない、見えにくい。
・視力が弱くて自動車免許が取得できない。
教育相談・入学に関する問い合わせ先〒９６０－８００２

福島県福島市森合町６－３４

福 島 県 立 視 覚 支 援 学 校（理療科または地域支援センター）
電話：０２４－５３４－２５７４
FAX ：０２４－５３３－２４７０
ホームページアドレス http://fukushima-sb.fcs.ed.jp
相談専用アドレスsien-gr@fcs.ed.jp
教育相談担当直通電話：０８０－７３４７－３９０８
１． 件

名：新規制基準適合性審査に関する事業者ヒアリング（東海第二（８１１））

２． 日

時：平成３０年３月２７日 １８時０５分～１８時１０分

３．場 所：原子力規制庁

８階会議卓

４．出席者
原子力規制庁：（新基準適合性審査チーム）
大塚安全審査官、髙嶋原子力規制専門員
事業者：
日本原子力発電株式会社：発電管理室 主任
５．要旨（１）日本原子力発電株式会社から、平成２６年５月２０日に申請、平成２９年１１月２４日及び平成３０年２月１３日に一部補正のなされた東海第二発電所の工事計画認可申請について、当該申請書に係る補足説明資料の一部が提出された。
（２）原子力規制庁から、事業者の準備が整ったものからヒアリングを進め、必要に応じて指摘を行っていく旨を伝えた。
（３）日本原子力発電から、了解した旨の回答があった。
６．その他
提出資料：
・工事計画に係る補足説明資料 安全設備及び重大事故等対処設備が使用される条件のもとにおける健全性に関する説明書のうち補足-40-1【第54条に対する適合性の整理表（重大事故等対処設備の健全性評価）】（抜粋）
・工事計画に係る補足説明資料 安全設備及び重大事故等対処設備が使用される条件のもとにおける健全性に関する説明書のうち補足-40-2【第14,15,38条に対する適合性の整理表（安全設備を含む設計基準対象施設の健全性評価）】（抜粋）
・工事計画に係る補足説明資料 安全設備及び重大事故等対処設備が使用される条件のもとにおける健全性に関する説明書のうち補足-40-3【環境条件における機器の健全性評価の手法について】
・工事計画に係る補足説明資料 安全設備及び重大事故等対処設備が使用される条件のもとにおける健全性に関する説明書のうち補足-40-9【原子炉格納容器内に使用されるテフロンⓇ材の事故時環境下における影響について】

・工事計画に係る補足説明資料 安全設備及び重大事故等対処設備が使用される条件のもとにおける健全性に関する説明書のうち補足-40-10【「実用発電用原子炉及びその附属施設の技術基準に関する規則」の第54条及び第59条から第77条に基づく主要な重大事故等対処設備一覧表】
・日本原子力発電株式会社

東海第二発電所 工事計画審査資料 放射線管理施設のうち換気設備（緊急時対策所換気系）（本文）
・日本原子力発電株式会社

東海第二発電所 工事計画審査資料 放射線管理施設のうち換気設備（緊急時対策所換気系）（添付書類）
・東海第二発電所

発電用原子炉施設の火災防護に関する補足説明資料 火災防護について
・工事計画に係る補足説明資料 耐震性に関する説明書のうち補足-340-13【機電分耐震計算書の補足について】
PD-21-5 改1 平成29年8月21日
平成29年8月21日
日本原子力発電株式会社

東海第二発電所審査会合における指摘事項に対する回答一覧表（ＤＢ33条 保安電源設備）
No

33条‐1

大分類

３３条（保安電源設備）

分類
中分類

小分類

日付

2017/6/22

審査会合

指摘事項

確認

通常時の操作において原電〜東電間の連絡は行われており，事故時（那珂変電所全停時の切替）においても受電操作に伴う原電〜東電間の連携に問題がないことを追記すること。

対応状況

回答

本日ご回答

那珂変電所全停時における，茨城変電所からの受電の際は、東京電力パワーグリッド株式会社の茨城給電所と東海第二発電所との連携が必要となる。この手順は、原子力１号線もしくは東海第二発電所構内受電設備の計画停電後の受電手順（茨城給電所から東海第二へ受電可連絡→東海第二で受電操作→東海第二から茨城給電所に受電完了連絡）と同一であり、通常時から両社の連携はとれていることから、問題ないと当社は評価しています。（別紙５）33条‐2３３条（保安電源設備）

2017/6/22

審査会合

確認

那珂変電所全停中の新筑波変電所からの受電時に，常時開放状態となっている遮断器を投入することについて，問題ないことを説明すること。

本日ご回答

33条‐3３３条（保安電源設備）

2017/6/22

審査会合

確認

新筑波変電所からの復旧手順は通常の手順か。

本日ご回答

33条‐4３３条（保安電源設備）

2017/6/22

審査会合

確認

新筑波変電所からの復旧時の操作は遮断器と断路器以外なにかあるか（ある場合，復旧時間に影響するか？）

1/1

本日ご回答

東京電力パワーグリッド株式会社は，東海第二発電所が新筑波変電所から受電する際に投入する当該遮断器（通常時は開放）について以下を確認している。
・通常時に当該遮断器を投入した場合，系統事故発生時には，上流の両方の変電所変電所から事故電流が流入することで，事故電流が増大し遮断器の電流遮断能力（遮断器耐量）を超過する場合がある。
・那珂変電所全停時に当該遮断器を投入した場合，系統事故発生時には上流の片方の変電所は両方の変電所から事故電流が流入することなく遮断器の電流遮断能力（遮断器耐量）は超過しない。
当社は送電系統の構成を確認し，当該遮断器の運用に問題ないとを確認している。（別紙5-2）

東京電力パワーグリッド株式会社の茨城給電所が定めている系統事故時に使用する復旧手順です。（別紙5-3）

新筑波変電所から東海第二発電所へ受電する際の各変電所の復旧操作は茨城給電所で各変電所の遮断器及び断路器の投入操作を行う他に，系統の電圧等確認，確認後必要に応じ電圧等の調整を行う操作があるが、全て茨城給電所から遠隔で可能であるため、復旧時間に影響しません。（別紙5-3）
令和５（202３）年度

困難を乗り越えることのできる、「しなやかな心」の育成のために

学校経営・運営ビジョン

福島県立視覚支援学校長 郷家 俊哉

福島県立視覚支援学校

学校教育目標視覚障がいにより生じた困難を克服し、社会の変化に主体的に対応できる確かな学力を身に付け、社会の一員として、共に尊重し合いながら協働して生きていく豊かな心と健やかな体をもつ、調和のとれた人間を育成する。
・自ら学び、考え、行動する人間
・お互いを尊重し、思いやることのできる人間・健康でたくましく明るい人間

202３年度
重点目標

本校は、「見え方」に困難のある幼児児童生徒を対象として学校教育及び職業教育を行うとともに、幼児から成人までを対象とした教育相談を随時実施しております。
「清く・正しく・明るく」の校訓のもと、幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズを整理し、適切な指導及び必要な支援を行ってまいります。
また、障がいによる学習上又は生活上の様々な困難に直面しても、それらを乗り越え改善・克服しようとする、しなやかな心の育成に努めてまいります。
そのために私たちは、次の３つを重点として教育を進めてまいります。
１ 「深い学び」の実現のための授業改善
２ 「豊かな人間性と社会性」を育成するための体験活動や交流及び共同学習の推進
３ 「心と体を守る力」をつけるための健康教育推進と関係機関との連携
人は誰もが、かけがえのない存在です。私たち教職員は、幼児児童生徒を尊重し、その権利を守るとともに、常に研究と修養に努め、全体の奉仕者としての職務に誠実に取り組んでまいります。

（１）各教科で明らかになった「深い学びの姿」を、幼児児童生徒が新たな課題の解決においても発揮できるように、教科等横断的な視点で学習の充実に向けた改善を行う。
（２）家庭や医療、福祉等の関係機関との連携を密にすることで、自己の障がいや心身の状態に対する理解を深め、社会に対応できるしなやかな心と体をもつ幼児児童生徒の育成を目指す。

深い学び豊かな人間性と社会性

心と体を守る力〇「主体的・対話的で深い学び」の実現のために、学びの〇地域の学校や団体等との交流及び共同学習を推進し、〇発達段階や障がいの状態等に応じ、自分の障がいに向連続性や各教科等の関連性を重視して授業を工夫・改善す社会の一員としての意識向上を図るとともに、だれもが自き合いながら健康で安全な生活を営む態度を育むとともるとともに、キャリア教育の充実により実際の社会や生活に分らしく生きることのできる社会の醸成のための理解啓に、主体的に生活できる力を育成します。

生かすことのできる確かな知識・技能を習得させ、新たな状発を行います。

況にも柔軟に対応できる力を育成します。
１．教材の工夫や支援機器の活用により、一人一人の視覚障がい等の状態や特性に配慮した授業実践を行うとともに、早期からのキャリア教育を充実させながら、進路実現に必要な確かな学力と理療師としての専門性の向上に努めます。
２．指導形態を工夫し、学び合いの機会を創出するとともに、各教科等の関連性を深め、基礎基本の定着を図りながら、実際の社会で生き生きと生活できる力の育成や進路先での定着が図られるよう支援します。

１．触れる・聞く等の体験活動や支援機器の活用を通し、満足感や成就感を高めながら豊かな人間性を育みます。
２.地域や近隣の学校との交流および共同学習やボランティア活動を通して、社会の一員としての自覚を高めさせ、互いを理解し学び合う教育活動を推進します。

３.地域支援センターの役割の理解啓発に努めるとともに、教育相談を通して、視覚に障がいのある乳幼児児童生徒、成人を支援し、自立と社会参加を促します。また、乳幼児児童生徒の保護者、成人の家族及び担当教員、各関係機関職員への支援に努めます。

１．幼児児童生徒が自らの障がいや健康に関心をもち、主体的で適切な健康管理ができるよう、食育や健康教育を推進します。
２．将来にわたって健康な生活を営むことができるよう、家庭や医療・福祉・労働等の関係機関との連携を進めながら、幼児児童生徒の障がいの状態等に応じた適切な指導及び必要な支援を行います。
３．寄宿舎において、生き生きと自立した生活ができる力と社会性の育成のために、家庭と連携しながら視覚障がいに対応したきめ細かな生活指導を行います。
2023 年 5 月 18 日

会員各位
東急スポーツシステム株式会社
アトリオドゥーエ
アトリオドゥーエリニューアルのお知らせ冊子
武蔵小山店に関する誤表記のお詫びと訂正
拝啓 日頃よりアトリオドゥーエをご利用いただき誠にありがとうございます。
さて、先日よりご案内させていただいております、アトリオドゥーエリニューアルのお知らせ冊子のうち、武蔵小山店の内容に一部誤りがございました。会員の皆さまにご迷惑をおかけいたしまして申し訳ございませんでした。心よりお詫び申し上げます。訂正の詳細につきましては、下記内容をご確認の程、宜しくお願い申し上げます。
敬具記■ 冊子 11 ページ
スタジオ・ジムプラン スケジュール表示日数（誤） 15 日間（当日含む）（正） 10 日間（当日含む）■ 冊子 14、15 ページ
お風呂・ロッカーエリアご利用可能時間（誤） 土曜日・日曜日・祝日 22:00 まで（正） 土曜日 21:00 まで

日曜日・祝日20:00 まで

※土曜日につきましては、有人タイム変更に伴う利用時間へ訂正させていただきます。
以上
三菱化学科学技術センター

研修先の三菱化学科学技術センター（横浜市）研修先の三菱化学科学技術センター（横浜市）
＠東急ゴルフパークたまがわ

9/15(日) 15:45～16:45【担当】：芹澤康治プロ【定員】：各回 4名様(最少催行人数：1名様）【料金】：４,730円（税込）※当日東急ゴルフパークたまがわにてお支払いをお願いいたします(現金のみ)※雨天中止(中止の場合は当日午前中までにご連絡いたします)※レッスンは、1番ホールを予定しております※当日は東急ゴルフパークたまがわスタートハウス前に10分前に集合をお願いいたします※当日のキャンセルは東急ゴルフパークたまがわ(080-7720-2354)へご連絡ください※お申込みは東急あざみ野ゴルフガーデンにて承ります※人気のイベントとなっておりますのでご予約のキャンセルは1週間前となります

掲出開始日 2024年8月15日

掲出終了日 2024年9月15日
平成27年度 沼津工業高等専門学校シラバス
専１年

専攻科実験

実験

前期

Experiment

必修

２単位科目
環境エネルギー工学コース

大庭勝久、高野明夫
鈴木静男、松本祐子
担当
OOBA Katuhisa, TAKANO Akio,SUZUKI Shizuo, MATSUMOTO Yuko

授業の概要
３名の教員（高野，鈴木，松本）がオムニバス形式で実験を実施し、大庭が取りまとめを行う。テーマにより毎週実施する場合と、夏休み前に集中的に終日実施する場合がある。テーマは、①「電力用半導体素子の特性とその応用」、②「太陽光発電および風力発電の特性」、③「比色分析による栄養塩含有量の測定」、④「数値流体力学実験 物体周りの流れと空力解析」である。①②は電気電子工学科棟実験室、③は電子制御工学科実験室および屋外、④は総合情報センターで実施する。

本校学習・教育目標（本科のみ）プログラム学習・教育目標（プログラム対象科目のみ）

目標
説明
1
技術者の社会的役割と責任を自覚する態度
2
自然科学の成果を社会の要請に応えて応用する能力
3
工学技術の専門的知識を創造的に活用する能力
4
豊かな国際感覚とコミュニケーション能力
5
実践的技術者として計画的に自己研鑽を継続する姿勢
実践指針
実践指針のレベル（プログラム対象科目のみ）（プログラム対象科目のみ）

E. 産業の現場における実務に通じ、与えられた制約の下で実務を (E1) 工学技術に関する具体的な課題にチームで取り (E1-4)工学技術に関する具体的な課題にチームで取り組む際、チーム内のメンバーの役割を把握し、コミュニ遂行する能力並びに自主的及び 組み、その中で担当する実務を適切に遂行すること ケーションにより自己の進捗状況を正確に伝え、メン継続的に自己能力の研鑚を進め ができる。
バーの進捗状況も把握できる。
ることができる能力と姿勢
授業目標
１．【取組姿勢】 実験の目的を理解し、チーム内の自分の役割を把握し，安全な方法で装置を扱ってデータを収集し、担当業務の進捗状況をメンバーに報告できる。(E1-4)
２．【報告書期限】 ワープロ等を用いて期限までに報告書を作成して提出できる。
３．【報告書内容】 実験課題に対する結果と考察をレポートにまとめることができる。
４．【口頭試問】 実験に関する試問について口頭で答えることができる。

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回

ガイダンス(大庭）環境エネルギー
テーマⅠ（高野）

環境エネルギー
テーマⅡ(高野）

環境エネルギー
テーマⅢ（鈴木）

第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

授業計画
実験の進め方，実施時期の調整，評価方法の説明
電力用半導体素子の特性とその応用回路（トランジスタ、増幅器など）
電力用半導体素子の特性とその応用回路（サイリスタ、MOSFET、チョッパ回路など）
電力用半導体素子の特性とその応用回路（電力変換回路）
太陽光発電と風力発電の特性（１）（天候により電気自動車の回生ブレーキ制御に代えることもある）
太陽光発電と風力発電の特性（２）（天候により電気自動車の回生ブレーキ制御に代えることもある）
太陽光発電と風力発電の特性（３）（天候により電気自動車の回生ブレーキ制御に代えることもある）
実験の説明、異なる土壌や河川・湖沼等からサンプルを採取
試薬の調合、抽出、分光光度計を用いた測定
一連の測定値を用いて、単位乾燥試料重当たりの対象とする物質の含有量の評価過程と異なる土壌や河川等の結果を比較・考察し、レポートを作成
数値流体力学実験 物体周りの流れと空力解析

環境エネルギー
テーマⅣ（松本）

テーマⅣは夏休み前に１日集中的に実施するレポート整理まとめ

レポート整理レポート整理、授業評価アンケート

評価方法 取組姿勢４０％，報告書期限３０％，報告書内容２０％、口頭試問１０％の重みとし，各テーマの評価を平均して総合評価とする．授業目標(E1-4)が60%以上で，かつ全体で60点以上の場合に合格とする．と基準
教科書等 特になし．必要に応じてハンドアウトを配付あるいはマニュアルを貸し出す．
【実験日程】学生は、テーマ毎にテーマ開始前に実施担当教員の居室に出向き、教員と日程の打ち合わせを行うこと。高野：電気電子工学科棟１階、鈴木：電子制御工学科棟１階、松本：専攻科棟２階、大庭：電子制御工学科棟１階である。
備考
1.試験や課題レポート等は、JABEE 、大学評価・学位授与機構、文部科学省の教育実施検査に使用することがあります。
2.授業参観される教員は当該授業が行われる少なくとも1週間前に教科目担当教員へ連絡してください。

「専攻科実験 （環境エネルギー工学コース)」の成績評価基準表

Ａ：課題レポート（内容及び期限内提出）

学籍番号

Ｂ：取り組み姿勢
氏名
Ｃ：口頭試問

評価割合(100%)
到達基準
A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

□実験課題の結果に対して、文３．【報告書内容】 実験
課題に対する結果と考察 □実験課題に対する結果と考 □実験課題に対する結果と考 献調査及び学修してきた知識ををレポートにまとめること 察をレポートにまとめることが 察をレポートにまとめることが 総合的に導入して詳細に考察し、わかりやすくレポートにまとめるこができる。
できない。
できる．とができる．

４．【口頭試問】 実験に□実験に関する口頭試問に対 □実験に関する口頭試問に対 □実験に関する口頭試問に対し関する試問について口頭て全て正しく答えることができる。
して受け答えができない。
して、受け応えができる。
で答えることができる。

備考

各実験テーマの評価を平均して、総合評価とする。

C

50% 40% 10%□実験の目的を理解し、関連文
１．【取組姿勢】 実験の献を調査できる。
□実験の目的を理解できな目的を理解し、チーム内□実験の目的を理解できる。
□チーム内のリーダーとしてチーい。
□チーム内の自分の役割を把の自分の役割を把握し，ムを取りまとめ、メンバーとの意思□チーム内の自分の役割を把
安全な方法で装置を扱っ握できる。の疎通を十分図って実験を遂行握できない。
□安全な方法で装置を扱っててデータを収集し、担当できる。
□安全な方法で装置を扱って業務の進捗状況をメンデータを収集し、担当業務の進□安全な方法で装置を扱ってデータを収集し、担当業務の進捗状況をメンバーに報告できバーに報告できる。
データを正確に収集し、担当業務捗状況をメンバーに報告できな(E1-4)
る。の進捗状況を迅速にメンバーにい。
報告できる。

□ワープロ等を用いて報告書を作□報告書を作成できる。
成できる。
２．【報告書期限】 ワー□期限日に報告書を提出でき□期限日よりも早く報告書を提出
プロ等を用いて期限まで □報告書を作成できない。
る。（期限日提出が指定されてできる。（期限日提出が指定されに報告書を作成して提出 □期限日までに提出できない。
いる場合は、右の優秀基準とている場合は、期限日に提出できできる。
する。）
る。）

B

40302010
課題研究「商品開発」の授業で生徒が考案し、地元企業で本校ＯＢでもありますコビヤマ
ベーカリーさんに作っていただく今年度の新商品「シシトーネ」が完成しました。１１月５日に行われた「道の駅あいづ湯川・会津坂下」での完成披露販売会も大変好評で 100 個のシシトーネが完売しました。
パネトーネとは、イタリアの伝統的なドライフルーツが入った発酵菓子パンの一つで、クリスマスなどお祝い事で食べられます。春を喜ぶ彼岸獅子のように、世界に春が訪れることを願い開発しました。
なお「ボンチシュトーレン」「若商ラスク」の注文も承りますので、この機会にぜひお試しください。
ご注文は、下記注文書にご記入のうえ 12/６(火)までに若商デパートへ現金を添えてお持ちください。受け取りは 12/19(月)終業式の日となります。

新商品「シシトーネ」

若商デパート
き り と り年組 生徒名

注 文 書
商 品 名

商品説明

シシトーネ
ボンチシュトーレン(スライス)
ボンチシュトーレン

高田梅、鬼くるみ、山葡萄、大麦オレンジピール入り。2 週間かけて作るイタリアの伝統的なパン
ドイツのお菓子シュトーレンに会
津産栗、干し芋、小豆、りんご、ブルーベリー入り。まわりはほうじ茶を混ぜた粉糖でコーティング。甘すぎず柔らかいパン。
若商ラスク【春】

桜蜜ラスク

全国でも希少な桜のはちみつを使用。イチゴチョコのコーティング

桜蜜ラスク(箱)７枚入

で甘いラスク。
若商ラスク【夏】

金山かぼちゃラスク

極めて高い糖度の金山赤カボチャを使用。ほんのり甘い優しい味わ

金山かぼちゃラスク(箱)７枚入

いのラスク。
若商ラスク【秋】
南郷トマト、若商みそ、クリームチーズを使用した甘くないラスク。赤い見た目は会津まつり名物
やっこさんのよう。

やっこさんラスク
やっこさんラスク(箱)７枚入

若商ラスク【冬】

雪下ラスク

雪下ネギ、山塩、酒かすを使用。
会津ならではの食材で甘くない、雪下ラスク(箱)７枚入

お酒のアテにもなるラスク。
若商ラスク【春～冬】

四季ミックス(箱)各２枚入全種類が楽しめます。

合計注文〆切 12/6（火）
価 格

注文数

注文金額

2,000 円

個円

200 円

枚円

1,700 円

個円

180 円

枚円

1,260 円

箱円

180 円

枚円

1,260 円

箱円

200 円

枚円

1,400 円

箱円

200 円

枚円

1,400 円

箱円

1,500 円

箱円
円

※賞味期限はラスク、シュトーレン約 1 か月、シシトーネ約 10 日間となります。
中学部

校外学習

11 月 7 日（火）に中学部では、それぞれのコースに分かれて校外学習を行いました。
１・２年生は、福島大学見学に行ってきました。大学施設の見学と説明を受け、学生食堂と購買部を利用をしました。大学について、初めて知ることがたくさんあり、驚きの連続でした。
３年生は福島駅西口散策を行い、アミューズメントコーナーで「太鼓の達人」をしました。太鼓の振動を手や頬で感じたり、バチで太鼓をたたいたりして、自分から積極的に活動しました。セレクトンホテルの豪華なランチも満喫し、楽しい時間を過ごしました。
それから飯坂線に乗って、旧堀切邸の足湯へ行ってきました。とても温かく、気持ちが良かったです。
電車のモーターの音がとても不思議に感じました。
アトリオドゥーエNext碑文谷【担当者】 川合美代子

中級フィンスイムまだ「スピードや距離」に自信がない方は、休みながら参加可能です！

内容【開催要項】

続けて受講いただくことで、しっかりとスキルアップに繋げていきます。
フィンを使って気持ちよくレベルアップしましょう！

７月 ６日・１３日・2０日・2７日(全４回)
８月 ３日・1０日・１７日・３１日(全4回)
９月 ７日・１４日・２１日・2８日(全4回)

曜日
時間

土曜日
１０:２５～１１:2５

７月『体幹スイム』
８月『のんびりスイム』
９月『４種目の特性とコツ』

場所
定員

プール
1２名(最少催行人数５名)

料金

全４回 6,600円～申込に関するご案内～
申込方法
お申込み・決済はWebサイト(hacomono)となります。
申込開始日 【７月分】フルエリアプレミアム/フルエリア・・・ 6月２０日（木）12：00～
スタジオ・ジム/ジム・プール/ジム/プール/都度/マイページ
・・・ ６月２２日（土）２2：３0～【８月分】フルエリアプレミアム/フルエリア
・・・ ７月１９日（金）１２：０0～
スタジオ・ジム/ジム・プール/ジム/プール/都度/マイページ
・・・ 7月2０日（土）22：30～【９月分】フルエリアプレミアム/フルエリア
・・・ ８月20日（火）12：00～
スタジオ・ジム/ジム・プール/ジム/プール/都度/マイページ
・・・ ８月2４日（土）２２：３0～
申込締切
７月分…７月２日（火） ８月分…７月３０日（火） ９月分…９月３日（火） 23:59まで(※お申込み人数が最少催行に満たなかった場合は中止とさせて頂きます。)

キャンセル料 各月初回開講日前日まで…0% / 初回開講日以降…100%
返金
開講予定スクール最終日終了後の返金となります。
２０21年度

学校経営・運営ビジョン

自分らしく生きる力の育成をめざして

福島県立視覚支援学校

本校は、「見え方」に困難のある乳幼児から成人までを対象に、相談及び学校教育・職業教育を行ってい福島県立視覚支援学校長

学校教育目標視覚障がいにより生じた困難を克服し、社会の変化に主体的に対応できる確かな学力を身に付け、社会の一員として、共に尊重し合いながら協働して生きていく豊かな心と健やかな体をもつ、調和のとれた人間を育成する。

・自ら学び、考え、行動する人間
・お互いを尊重し、思いやることのできる人間・健康でたくましく明るい人間

2021年度
重点目標

橋本淳一

ます。
「清く・正しく・明るく」の校訓のもと、幼児・児童・生徒が本来持っている力を引き出すとともに、社会の一員として、生き生きと自分らしく、主体的に生きることのできる力の育成を目指します。
そのために私たちは、次の３つを重点として教育を進めていきます。
１ 「深い学び」の実現のための授業改善
２ 「豊かな人間性と社会性」を育成するための体験活動や交流及び共同学習の推進
３ 「自分の心と体を守る力」をつけるための健康教育推進と関係機関との連携
人は誰もが、かけがえのない存在です。私たち教職員は、児童生徒を尊重し、権利を守ります。また、常に研究と修養に励み、地域社会の一員として信頼されるよう、不祥事を起こさず、誠実に職務に取り組みます。

（１）主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業の改善に努め、児童生徒の確かな学力の定着を目指す。
（２）地域や他の関係機関との連携及び協働を図りながら体験活動や交流及び共同学習を設定し、豊かな人間性と社会性の育成を目指す。
（３）家庭や医療、福祉等との連携を密にし、発達の段階に応じて疾病及び心身の自己理解を深め、適切な健康管理のできる児童生徒の育成を目指す。

深い学び豊かな人間性と社会性

心と体を守る力〇「主体的・対話的で深い学び」の実現のために、〇地域の学校や団体等との交流及び共同学習を推〇発達段階や障がいの状態等に応じ、自分の障が学びの連続性を重視しながら授業を工夫・改善し、実際の社会や生活に生かすことのできる確かな知識・技能を習得させ、新たな状況にも柔軟に対応できる力を育成します。

進し、社会の一員としての意識向上を図るとともに、だれもが自分らしく生きることのできる社会の醸成

いに向き合いながら健康で安全な生活を営む姿勢を育くむとともに、主体的に生活できる力を育成しまのために、理解啓発を積極的に行います。

す。

１．触れる・聞く等の体験的活動や支援機器の活用をとおし、満足感や成就感を高めながら豊かな人間性を育みます。

１．児童生徒が自らの障がいや健康に関心を持ち、適切な健康管理ができるよう、食育や健康教育を推進します。

１．教材の工夫や支援機器の活用により、一人一人の見え方の状態や障がいの特性に配慮した授業実践を行い、進路実現に必要な生きる力と確かな学力及び理療師としての専門性の向上に努めます。
２．少人数を生かしたきめ細やかな指導を充実させるとともに、ＩＣＴを効果的に活用し、実際の社会で生き生きと生活できる力を育成します。

２.地域や近隣の学校との交流および共同学習を積極的に行い、互いを理解し学び合う教育活動を推進します。

２．児童生徒の障がいを理解して適切な指導・支援を行うために、家庭及び医療・福祉・労働等の関係機関との連携を進めます。

３.地域支援センターの役割の理解啓発に努め、乳幼児教室や教育相談により、視覚障がいを有する方とその家族を支援し、自立と社会参加を促します。

３．寄宿舎において、生き生きと自立した生活ができる力と社会性の育成のために、家庭と連携しながら視覚障がいに対応したきめ細やかな生活指導を行います。
１．件 名：新規制基準適合性審査に関する事業者ヒアリング（東海第二（８３８））
２．日 時：平成３０年４月４日 １５時３０分～１６時４５分
３．場 所：原子力規制庁

８階会議卓

４．出席者
原子力規制庁：（新基準適合性審査チーム）
宮本主任安全審査官、大塚安全審査専門職、土野技術参与
事業者：
日本原子力発電株式会社：発電管理室 火災防護対策グループマネージャー
他３名
５．要旨（１）日本原子力発電から、東海第二発電所の設置許可基準規則等への適合性のうち、「８条火災による損傷の防止」について、本日の提出資料に基づき説明があった。原子力規制庁から主に以下の点について指摘を行った。
○主蒸気系について、弁の駆動機能が、火災防護対策を講じることが要求されている「放射性物質の貯蔵又は閉じ込め機能を有する構築物、系統及び機器が設置される火災区域」の分類に該当しないとする判断根拠を整理して提示すること。
（２）日本原子力発電から、本日の指摘等について了解した旨の回答があった。
６．その他
提出資料：・東海第二発電所 火災による損傷防止（安全機能を有する機器等の抽出について）