看護管理学演習

科⽬名

⽩⿃

教員名

30

科⽬種別

専⾨科⽬

開講年次

１年

必修・選択他

選択必修

開講学期

後期

単位

4

60

科⽬番号時

間

さつき

本科⽬では、看護管理学特論の学修内容をベースとして各⾃が実践してきた領域の臨床実践および教育上の課題を追求し、問題の所在を明らかにするための⽂献検討およびフィールドワーク、事例分析を⾏う。
科⽬概要

研究計画書を作成し、研究課題 Research Questionを明確にするためには、既存の研究に精通することが重要である。 それぞれのテーマについて、フィールドワークによる成果と⽂献クリティークによって課題と⽅法論を検討する。
さらに、既習の理論を応⽤して、各⾃の抱える看護管理・看護教育上の課題を分析し、課題を追求するための基礎資料を作成する。
１. 看護管理・看護教育における現代の課題を追求し、説明できる。
２. フィールドワーク、事例検討を通して各⾃の課題を追求しテーマを明確にできる。
3. フィールドワーク、事例検討を通して得た成果の発表と授業案を作成し模擬授業等を実施することができる。
４. 看護管理における課題について既習の理論を活⽤して、 適切な研究⽅法を選択し、計画書案を作成できる。

⽬

標〈到達⽬標とディプロマ･ポリシーとの関連〉
DP①: 看護研究の理論的基盤と⽅法論を⾝につけるとともに、看護の現象を多⾓的な視点で捉え、様々な課題解決や看護実践のための研究を⾏うことで看護学の発展に貢献できる能⼒を有する。
DP②: 科学的かつ体系的な幅広い視点から看護教育を捉え、看護を学ぶ対象への指導⼒を⾼め看護教育の質の向上に貢献できる能⼒を有する。
DP③: 専⾨分野の課題に対し、⾼度な専⾨的知識と科学的根拠に基づき、⾼い倫理観とともに多職種との連携や協働を通じて課題解決にかかわり看護実践の質向上に貢献できる能⼒を有する。
授業計画・内容

回数
第1回
第2回
第3回
第4回
第5回

授業計画
・内容

看護管理学研究の意義と⽅法の追求について⽂献検討、事例分析、フィールドワークについてガイダンスを⾏い、スケジュールを⽴てる。
演習課題の明確化
⾃⾝の経験と⽂献検討から課題を追求し、焦点化する。フィールドワークの具体的な計画を検討する。
演習課題の明確化
⾃⾝の経験と⽂献検討から課題を追求し、焦点化する。フィールドワークの具体的な計画を検討する。
⾃⼰のフィールドワーク課題の明確化
フィールドワークの領域（内容）を決定し、⽬的、⽅法について計画書を作成する。
⾃⼰のフィールドワーク課題の明確化
フィールドワークの領域（内容）を決定し、⽬的、⽅法について計画書を作成する。

担当教員
⽩⿃

さつき

⽩⿃

さつき

⽩⿃

さつき

⽩⿃

さつき

⽩⿃

さつき

第6回

作成したフィールドワーク計画書の発表

ディスカッション、評価と修正

⽩⿃

さつき

第7回

作成したフィールドワーク計画書の発表

ディスカッション、評価と修正

⽩⿃

さつき

第8回

施設への公⽂書の発⾏。施設責任者と連絡を取り、具体的な説明をするためのアポイントを取る。

⽩⿃

さつき

第9回

施設責任者への具体的交渉に⼊る（直接、施設に伺って許可を得るための⼿続きを取る）。

⽩⿃

さつき

第10回 施設責任者への具体的交渉に⼊る（直接、施設に伺って許可を得るための⼿続きを取る）。

⽩⿃

さつき

第11回 フィールドワークを実践する（1回）。実践のための調整、調査のための準備を⾏う。

⽩⿃

さつき

第12回 フィールドワークを実践する（2回）。実践への参画または⾮参与観察、インタビューなどデータ収集

⽩⿃

さつき

第13回 フィールドワークを実践する（3回）。実践への参画または⾮参与観察、インタビューなどデータ収集

⽩⿃

さつき

第14回 フィールドワークを実践する（4回）。実践への参画または⾮参与観察、インタビューなどデータ収集

⽩⿃

さつき

第15回 フィールドワークを実践する（5回）。実践への参画または⾮参与観察、インタビューなどデータ収集

⽩⿃

さつき

第16回 フィールドワークを実践する（6回）。実践への参画または⾮参与観察、インタビューなどデータ収集

⽩⿃

さつき

第17回 フィールドワーク事後整理と報告書作成

⽩⿃

さつき

48

授業計画・内容

回数

さつき

⽩⿃

さつき

第20回 フィールドワークにおける補⾜、実践およびデータ収集、聞き取り調査など

⽩⿃

さつき

第21回 フィールドワークにおける補⾜、実践およびデータ収集、聞き取り調査など

⽩⿃

さつき

第22回 フィールドワークの成果をまとめ、施設へのフィードバックのためのプレゼンテーションの準備

⽩⿃

さつき

第23回 フィールドワークの成果をまとめ、施設へのフィードバックのためのプレゼンテーションの準備

⽩⿃

さつき

第24回 各施設で成果発表を⾏い、評価を受ける

⽩⿃

さつき

⽩⿃

さつき

第26回 計画案の資料・媒体の準備を⾏う。

⽩⿃

さつき

第27回 計画案に沿ってプレ実施を⾏う。実施後修正を⾏う。

⽩⿃

さつき

第28回 計画案に沿って実施する。学⽣、教員が参加し意⾒交換をする。

⽩⿃

さつき

第29回 実施した内容の改善点や学びと課題を整理する。

⽩⿃

さつき

第30回 本講における取り組みを振り返り、研究能⼒・教育能⼒・実践能⼒に資する能⼒の獲得について考察する

⽩⿃

さつき

第19回

第25回

・内

容

各⾃のフィールドワークの成果と⾃⾝の研究テーマについて発表し、ディスカッションする。

⽩⿃

第18回

授業計画

中間報告会

担当教員

フィールドワークへの課題達成について必要時計画修正を⾏う。
中間報告会

各⾃のフィールドワークの成果と⾃⾝の研究テーマについて発表し、ディスカッションする。
フィールドワークへの課題達成について必要時計画修正を⾏う。

フィールドワークのテーマに関連した内容から、教育能⼒を涵養するために模擬授業・保健指導・現任教育等の課題の検討・決定

フィールドワークの検討（以下を参考に⾃⾝のテーマにあった⽅法を⽂献検討を重ねて選択する）
a. 看護管理者の業務への参画と⼀部の実践またはシャドーイング、⾮参与観察などからマネジメントの在り⽅を学び、課題を明確にする。
b. 看護管理者会議の⾮参与観察から組織における看護部の位置づけについてアセスメントし、課題を追求する。
c. 看護管理業務の⾮参与観察からドナベディアンの医療の質評価3側⾯の「構造」「結果」について評価し、アセスメントする。
d. リーダー業務への⼀部参画、実践、シャドーイング、⾮参与観察などから臨床における看護サービスの質管理についてアセスメントし、課題を追求する。
e. リーダー業務への⼀部参画、実践、シャドーイング、⾮参与観察などを通して臨床倫理についてアセスメントし、課題を追求する。
f. 多職種カンファレンスに参加し、多職種連携の在り⽅を検討し、課題について明確化する。
g. 院内研修に参画し（⼀部を担当するなど）、継続教育、卒後教育の在り⽅について検討する。
h. 医療安全室の業務の⾮参与観察により、コンフリクトマネジメント、リスクマネジメントと看護サービスの質管理についてアセスメントする。
⾃⼰の課題追求の程度(40％)
評価⽅法

課題分析(20%)
課題レポートとプレゼンテーションの完成度(40％)
１. ナンシー・バーンズ他／⿊⽥裕⼦訳(2015). バーンズ&グローブ看護研究⼊⾨、第7版、エルゼビアジャパン.

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テキスト, ２. 岩淵千明(2000). あなたもできるデータの処理と解析、福村出版.
参 考 書.

３. APA(アメリカ⼼理学会)／前⽥樹海他訳(2011). 論⽂作成マニュアル、医学書院.
４. ⽇本看護科学学会誌、⽇本看護管理学会誌

履修上の注意点

研究⽅法や論⽂作成マニュアルなど⼗分に読み込んでおくこと。

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