特

集京都教育大学地域スポーツクラブ
体育学科准教授
教務補佐員

1．はじめに

本
本

靖 士
和那美

任していただきました。名称を「京都教育大学地域ス

近年、日本におけるスポーツ活動は、多世代、多種ポーツクラブ」（呼称「KYO2（キョウキョウ）クラ目、多志向と多様化しています。しかし、スポーツ施

ブ」）としましたが、学外団体として大学と協定を結

設や指導者は十分とはいえません。そこで、国は平成

んで学内施設を利用した活動を行えるようにしていま12年にスポーツ振興基本計画を公布し、総合型地域

す。平成20年4月から京都教育大学地域スポーツク

スポーツクラブの設立によって様々なスポーツ活動のラブとして正式に活動を開始し、事業はスポーツ教室

広がりを期待しました。しかし、欧米のように地域でとして小学生向けの陸上競技教室、サッカー教室、成スポーツをする環境はなかなか進まず、子どものス

人向けのランニング教室、イベントとして駅伝大会を

ポーツはやはり学校における指導者は学校教員が務行いました。小学生向けのスポーツ教室は平成21年

め、学校のスポーツ施設を利用した運動部活動が中心

度から体操教室、平成22年度からはバスケットボーになっています。

ル教室をスタートさせています。

京都府でも国の動きを受けて、平成17年度にアクションプラン「生涯スポーツ社会実現プラン」を策定

平成21年度の会員数は324名、平成22年度の会
員数は7月現在で291名です。

し、この中で京都ならではの総合型地域スポーツクラブの立ち上げということで、大学や府立高校の施設や

2．京都教育大学地域スポーツクラブ概要

人材を活用したクラブ作りを目指しました。その一環（1）小学生陸上競技教室

として本学においても総合型地域スポーツクラブの立

平成19年度から開講された小学生陸上競技教室。

ち上げについて打診があり、平成18年9月に学長の毎年100名以上の子どもたちが参加しています。年



委嘱により設立検討委員会が結成され、設立の是非に間20回の教室が開かれ、走・跳・投の動きを学年ご特集

KYOKYO No.126

榎杉

ついて検討されました。12月には設立について概ねとにグループに分かれて練習を行っています。教室の前向きな意見が報告され、平成19年2月には設立準中で、体力測定として50m 走、立幅跳び、ソフト

備委員会が設置され、4月から京都府の援助を受けなボール投げを計測し成長過程を記録しています。まがら試行期間として地域スポーツクラブの活動を開始

た、京都陸上競技協会が主催する小学生を対象としたしました。そして、平成19年11月10日に設立総会大会にも出場し、自己記録更新を目指しています。

を実施し、理事を選出し、故原田明正先生に会長に就

学生スタッフは子どもの発達段階や運動能力を考慮ʮᣃ૙Ꮛ‫ܖٻ‬ǯȩȖƷ᧙̞
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しながら練習計画を立て、実践的指導力を養っていまもたちの基礎運動能力やサッカーの基本技術の発達をす。指導するだけでなく子どもたちへの振り返りカー

促進』と『成長に応じたさまざまなグループ活動を通ド（学習記録用紙）や保護者への連絡プリントを作成した仲間作りと自立心の育成』を目標とするとともし、会員とのコミュニケーションを図っています。まに、『将来教員を志す学生コーチの実践的な指導力のた、自分たちの活動内容を振り返るための練習日誌を向上』を目指しています。教室は毎週木曜日16時半

残し、次回あるいは来年度の活動に役立てています。

から、1回90分の練習を実施し、7回を1まとまり

また、有名選手や指導者をお招きし、子どもたちだ（クールと呼んでいます）として年間3クール開催しけでなく学生自身のパフォーマンスや指導力向上をています。活動形態は、参加者を学年や能力に合わせ図っています。昨年度は、谷川聡先生（筑波大学・て3 ～ 4グループに分け、各グループに3、4名ほど

110mH 日本記録保持者）や田内健二先生（早稲田の指導スタッフを配置して、子どもの成長に応じたき

大学・2009世界陸上やり投げ銅メダリスト村上幸

め細かな指導を行っています。成山先生から学生に史選手の科学サポート担当）をお招きしました。

サッカーを通しての子どもとの関わり方、細かな指導方法を丁寧に教えていただいています。さらに、学生自身が指導方法や子どもとの関わり方を学ぶためキッズ講習会を京都サンガ F.C. に開講していただき、それを受講することでより一層の指導力の向上に取り組

KYOKYO No.126

んでいます。

特集（3）小学生体操教室
平成21年度から開講した小学生体操教室。開講当
初は受講者数が12名、指導者が10名とほぼマンツー
マンでの指導で、子どもたちはのびのびと大学の体育館で体操競技を学習していました。学生の熱心で親切な指導が伝わり、今年度は40名の定員いっぱいで行っています。
（2）サンガ小学生サッカー教室

教室は毎週水曜日16時半から1回90分の練習を行

サンガ小学生サッカー教室は、平成20年度から

い、6回を1クールとし、年間3クール開催していま

KYO2クラブと京都サンガ F.C. が連携して実施していす。昨年度は学年や習熟度別に3つのグループに分かます。チーフコーチに、J リーガーとして活躍されたれ、全体で準備運動をした後、マット・跳び箱・鉄後、現在は京都サンガ普及部コーチの成山裕治先生を棒・トランポリンを中心に練習を行いました。また、迎え、京都教育大学サッカー部所属の学生がアシスタ

クールの最終回にはグループ合同の発表会を行いましントコーチとして子どもたちの指導にあたっていまた。子どもたちには、体を思いきり、のびのびと動かす。この教室では『ボールを使った遊びを通して子どすことの楽しさや心地よさを体感して欲しいと思っています。教室での活動を通して、できるようになっを試す場を設けています。また、「ハンドリングマスた！という達成感を味わい、次はこんな技に取り組み

ターへの道」と題した練習課題があり、休憩時間や練

たい、という前向きな姿勢を身につけてもらいたいと習の前後に子ども一人ひとりが学生スタッフにチェッ

考えています。また、技術面だけでなく、体操教室をクしてもらって自分自身の上達度をはかっています。

学校とは違った学びの場として捉え、順番を守る、話11月から第2クールが始まります。ボールをつくをきちんと聞く、友だちを応援するといったことも指ことが苦手な子でもみんなと練習することに加え学生導しています。

スタッフの丁寧な指導で、ぐんぐん上達しています。
（5）ランニング教室「目指せ！ホノルルマラソン完走」をテーマに、ランニング学会が主催、㈱大塚製薬が協賛する「アミノバリューランニングクラブ in 京都」が平成17年度に京都教育大学を会場として開催されました。会員数は平成17年度40名、平成18年度80名、平成19 ～21年度は130名もの方が参加されました。今年度はKYO2クラブ独自の「ランニング教室」を開講し78

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名の方が参加されています。アミノバリューランニン
グクラブ開講当初から陸上競技部中長距離部員が学生
スタッフとして指導補助にあたってきました。現在では、卒業生がランニング教室のコーチとして再び指導してくれている人もいます。
ランニング教室では、初心者からフルマラソンに何（4）バスケットボール教室

度も出場されている方、10 ～ 60代まで老若男女問

今年度開講したバスケットボール教室。昨年度までわず参加しています。レベル別のグループで練習を行

特集

は他の教室に参加していた子どもや、バスケットボー

い、各グループに学生スタッフが入り指導していま

ル教室の開講とともに KYO クラブに新しく入会してす。練習だけでなく懇親会を開き会員と学生との親睦

きた子どもなど、バスケットボールを通して子どもたも深めています。学生には社会との交流の場としてもちは仲間の輪を広げています。

非常によい機会になっています。

2

教室は毎週水曜日16時半から1回90分の練習を実施し、7回を1クールとして年間2クール開催してい（6）藤森駅伝大会

ます。練習内容は、全体で一人ずつボールを持ち、今年度で第52回を迎える藤森駅伝は、第49回大ボールを扱う感覚を身につける練習を行い、その後グ会までは京都教育大学体育会が主催となって行われてループに分かれ技術練習を行います。教室の最後にはいた歴史ある大会です。小学生の部（5区間：8.3km）

学習した内容を盛り込んだゲームを行い、練習の成果と一般の部（5区間：11.2km）があり、第50回大会はそれぞれ53チーム、14チーム、第51回大会は65チーム、26チームと年々参加チームが増えています。第51回大会からはチップシステム（自動タイム計測機）によるタイム計測を行い、正確でスピーディーな計測が可能になりました。参加チームには、
KYO2クラブの会員チームや、近隣の小学校チーム、
地元の有志によるチーム、地域のランニングチーム、
京教大の学生チームなど多世代の方々が参加しています。コースは最長区間でも一般の部で3.0km と短く、得意不得意に関わらず気軽に参加できます。今年度は11月3日（水・祝）に行います。紅葉で色づく京都
教育大学構内を仲間と襷をつないで走ってみません
か。

的、総合的に身につけさせようとするものです。
学校現場では、小学校教員の体育実技指導力の低下
や中学校における運動部活動指導力の低下と指導者不足の問題が顕在化しています。また、スポーツ中の事
故への適切な対処や子どもの発達段階に応じて指導する必要性が叫ばれ、実技指導のみならず安全面や運営面まで計画的に運動部活動をマネジメントすることが要求されています。地域スポーツクラブの運営や指導に関わり、主体的に子どもや保護者と接することで教員になったときに役立つ生きた知識を持ち、体育・ス
ポーツ活動や正課教育以外の幅広い児童・生徒との教育的活動において活躍できる人材を育成できると考えています。また、退職及び現職教員が地域スポーツク（7）運営について
KYO クラブの運営には大学関係者（教員、職員、
2学生）、本学 OB の教員、地域の方、教育委員会関係者など様々な方が関わっています。

ラブの活動をフィールドにして学生の指導力養成に関
わり、理論では教育できないノウハウを生きた知恵として学生に教育されることを期待しています。
今年度から京都府および京都市を退職した教員を客員教授として迎え、運動部指導者育成プログラムをス

学生スタッフが月・水・金の15時～ 18時の間、様々タートさせています。まずは、入門授業として「スな業務をしています。会員登録や電話・FAX・メー

ポーツクラブ指導入門」を開講しました。初年度はル等の対応といった会員管理や会員連絡に関するこ20名の受講生があり、スポーツ科学や指導方法の基と、教室の企画や広告、会報の発行といった広報に関礎を学び、KYO2クラブのスポーツ教室で見学と指導すること、各教室の指導者や学生スタッフと連携を実習を行ないました。ここでは、今後の運動部活動指とって各教室の運営に関することを学生スタッフで行

導者への意識付けと KYO2クラブの活動を理解するこない、さらに総会や理事会などの会議にも参加してとが主な目的ですが、4年間かけて体育領域専攻以外

特集

KYO2クラブ全体運営に関することなどにも関わっての学生にも運動部活動指導者として必要な知識と実践います。クラブの維持・発展に関わるたいへんな仕事的指導力を、日本体育協会の指導者資格講習会と本学を、運営関係者や会員と協力して行なうことで、教員の授業およびインターンシップなどを通して段階的にや社会人として即役立つであろう企画・運営力を養っ身につけさせます。在学中に一定のカリキュラムを修ています。

了した学生には仮資格を発行し、近隣の学校や他の地
域スポーツクラブに外部指導者として派遣することや

3．運動部活動指導者育成事業

KYO2クラブのスタッフとしてさらなる指導・運営経京都教育大学地域スポーツクラブを学生の教育の場

験を積ませ、卒業時に指導者資格を発行します。本学として発展させるため、「運動部活動を運営・指導での運動部活動指導者資格の特徴は、ある年代やあるス

きる教員養成プログラムの開発と指導者支援ネット

ポーツ種目に特化した指導技量を保障するものではな

ワークの構築－地域スポーツクラブ及び退職教員を活く、どの年代、どのスポーツ種目においても共通して用した運動部活動指導者資格の認定とその支援体制の必要となる指導力、運営力などを身につけることにあ構築－」を平成21年度から3年間事業化しています。

ります。実際に、学校教員になって自分の得意なス

これは、学校運動部活動や体育・スポーツ的イベント

ポーツ種目以外の運動部を担当することも少なくないなどを適切に運営、指導する力量は、保健体育の教員でしょう。そのような場合でも、自信をもって指導をばかりでなく、全教科の教員に必要とされることであ行なうために役立つものと考えています。将来は、本るにも関わらず、それを教員養成において学習する機学が全国のモデルになり、全国の教育学部で同様のシ会がなかったことから、これまでのおそらく運動部活

ステムが採用され、運動部指導者の力量の向上と学校動経験などで自然と学んでいたよい点や、教員になっ

運動部のさらなる発展に寄与することを目指していまたのちに教員間で引き継がれていたノウハウを段階す。

KYOKYO No.126

KYO クラブ事務局がクラブの運営を行っており、
2

にとどまらず、運動部活動指導に問題や不安を抱えて運動部活動はスポーツ活動の場としてのみではないる教員やさらなる指導力の向上を目指す教員にも、

く、人間関係や社会規範などを学ぶ場としても教育的本学としてサポートできる体制を整えていきたいと考特集

KYOKYO No.126

4．おわりに価値は広く認められています。さらに、現在の少子化

えています。

や子どもの体力低下、地域コミュニティの崩壊といっ

また KYO2クラブは、学生の指導力養成のためだけた社会問題に対してますますその価値が高まるでしょではなく、地域のスポーツ活動の拠点として、近隣学

う。一方、教員となってから運動部活動の指導に積極

校と連携したスポーツを通した教育の拠点となり得る

的でないものや自信をもてないものが多くなっていま可能性を秘めています。子どもの体力・運動能力はもす。我が国の優れたスポーツ文化の1つである学校運

ちろんのこと、社会性や規範意識をスポーツを通して動部活動を今後も維持・発展させていくためには、教身につけること、学生のスポーツの実践的指導力を養員養成の段階から指導者の質を高めるための積極的な成すること、そこに退職および現職教員や保護者がか取り組みが必要でしょう。

かわることは本来分けられるものではなく、ともに歩運動部活動の指導者育成について、その意義や重要

むべきものでしょう。何かを身につけるために、何か性を理解される方はとても多くいます。しかし、学校をするという単純な目的と手段の関係ではなく、皆が運動部活動はすでに長年にわたり各学校の特色として必要とする場には社会や教育における本来の姿がある

取り組まれたり、教員の個人の努力によるところが大ような気がします。損得ではなく、費用対効果ではな

きかったりするものです。そのため、運動部活動の指く、その場を皆がそれぞれの立場で楽しみ、かつ有意導者資格を大学で発行することに違和感を感じる方も義なものにすることが究極的な目標でしょう。このよ

少なくありません。しかし、資格は、あくまでも資格うな場を皆さんとともに大切に築いていきたいと考えであり、持っていると何か得があるとか持っていなけています。今後も学校教員、地域のスポーツ指導者、れば損をするというものではなく、取る過程で力量を地域の方々のご協力をいただけますようお願いいたし形成し、本人が努力した証となるものです。資格発行ます。

社会科学科教授

田

岡

文

夫

海外見聞録

6月に入って間もない頃であったか、国文科谷口匡

間取り、2時前に上海師範大学外賓楼に到着、チェッ

教授と学内で立ち話した際に、8月初旬に今年度の上ク･イン。外賓楼とはキャンパス内に同大学が所有す

海師範大学での短期研修を実施するが、引率同行しなる訪問者用のホテルで、本学からの訪問者もほとんどいかとのおさそいを受けた。8日間の全日程でなくてここに泊まるようである。諸連絡、打合わせ等のあとも半分でもよいとのことであり、日程前半8月6日夕刻から、研修生諸君は待ち兼ねたように市内観光、（金）～ 9日（月）の4日間だけではあるが同行する豫園見学に10名揃って出かけていった。夕刻、時折ことにした。後半は谷口先生が当たられる。研修前半

夕立。以後いよいよ上海師範大学での研修が始まる。

の日程には、話題の上海万博見学も含まれていて魅力

翌7日（土）の予定は終日上海万博見学。朝8時にを感じた。前半だけでは谷口先生にかえってご迷惑か

外賓楼玄関ロビーに集合。留学生センター女性職員のとも思ったが、11日（水）に教員免許状更新講習講

R さんの案内でマイクロバスで万博会場へ、入場料は師が当たっていてやむをえなかった。以下この短期研160元。入場券は R さんがまとめて買って下さったが、修のこと、上海師範大学や上海万博、あるいは発展変

これを買うのがひと苦労、30分以上かかる。入場列貌する上海の街のことなど、4日間の同行で感じ考えに並んで入場にまた30分ほど要し、入場後は分かれたことを紹介したい。

てそれぞれが自由見学。帰りは晩8時半に入場ゲート

上海師範大学との提携開始以来、長く続いてきた同近辺に集合、ただし別行動で各自外賓楼帰館も可。

大学での夏期の中国語研修は、近年学生の参加希望が少なく、昨年、一昨年と見送りになっていたという。
それが今年、日程を一週間程度に短縮、中国語研修から異文化理解、国際交流へと主旨を若干変更することで10名の参加希望があり、3年ぶりの実施になった

KYOKYO No.126「上海師範大学短期研修」同行記


海外見聞録

ようである。参加の研修生には科目名 ｢ 異文化理解研
修（中国）｣ として自由科目1単位が認定される。研修には本学での事前研修と事後研修がそれぞれ一回ずつ行なわれ、谷口先生が担当される。事前研修に部分的に参加したが、先に課題文献（竹内実（2009）『中

入場列に並んでいるうちに私は研修生諸君とはぐれ国という世界』岩波新書等）が提示され、参加者はそてしまい、そのあと1人で上海万博を見物することにれをすべて読んだうえで参加していたようである。

なる。たしかにかなりの人出ではあったが、当初の予8月6日（金）8時半に関西国際空港日航チェック・

想ほどではなかった。ここでは万博と呼ばずに世博とイン・カウンター前に集合。10名の研修生は大学院呼んでいる。圧倒的人気は中国国家館と日本館、つい

修士課程1回生 1名、学部2回生2名、同1回生7名でアメリカ館といったところか。中国国家館は事前の（ 男 性 3 名、 女 性 7 名 ） で あ る。10 時 25 分 発 の申し込みによる整理券なしには入られない。同じ建物

JL891便に搭乗、現地時間11時55分（日本時間12（よく知られた赤いユニークなパビリオン）内にある

時55分、日本との時差1時間）、定刻に上海･浦東国

中国省区市連合館には入られた。これは中国内の各省、際空港着。入国手続きを済ませ、空港出口を出たとこ

各市毎の展示館。そのほかテーマ館にも苦労なく入らろで、上海師範大学、外国語学院日本語科 E さんと商れた。ここは万博テーマ Better City Better Life に学院の S さん2名の女子学生の出迎えを受ける。中国関する展示。列に並んで2 ～ 3時間などというパビリ

元購入や迎えのマイクロバスにたどり着くのに若干手

オンには入らずに会場を見てまわり、全体の感触をつかむことにした。主催国中国の取組は当然としても、それ以外では日本の入れ揚げようが目立ち、入場者の多寡はそれを反映しているようである。1970年大阪万博のときすでにそうであったが、人々が博覧会の展
示で科学技術その他に関して具体的で進んだ知識や情報を得るという時代ではもはやなくなっている。明治の半、東京・上野の内国勧業博覧会で啓発されて自動織機を開発した豊田佐吉の話は遠い昔のこと。今は国
際交流、国威発揚、娯楽のイベントといったところであろうか。偶然のことかもしれないが、黒人も含めて
非アジア人というか欧米人の姿が異様に少なかった。
上海市街においても同様の印象である。
会場は黄浦江をはさんで二つに分かれており、主要会場の左岸（南岸）から右岸へ無料フェリーで待ち時
間10分ほどで渡れる。右岸では（左岸にあった日本館とは別の）日本産業館が人気パビリオン、しかし多勢の待ち行列を見て入場をあきらめる。会場へは地下
鉄専用線が乗り入れている。5時頃会場をあとにし、
地下鉄、バスを乗り継いで外賓楼に帰館。マイクロバ
スは9時半頃外賓楼に帰ってきたが、本学研修生は乗っていない。研修生一行は10時頃ほぼ全員揃って帰館したが、夕刻まで万博会場にいて、あと市内、新天地の観光に向ったとのことである。
8日（日）は終日自由行動となっており、大学所定の行事はない。研修生のうち1名は早朝より蘇州見学に出かけるが、残る9名は揃って午前中から市内見学に出かける。昨日、一昨日と彼らは夕刻からの市内観

KYOKYO No.126

光は行ってきたが、いずれも時間が限られており、この日は1日かけて心ゆくまで、観光と買い物をしたい

な本がどれぐらい出版され書店に並んでいるかは、興海外見聞録

カラリと晴れた夕空にさそわれ、上海市街北東方向のようであった。彼らを送り出したあと、私は昼過ぎに近くのスーパーへ買い物に小一時間外出したほかは3時過ぎまで館内で自分の仕事をする。3時過ぎからバス、地下鉄を乗り継ぎ、福州路の書店街に出かけ、外文書店、新華書店を覗く。中国語は読めないが、どん味深い。好天、猛暑続きの上海、この日も暑かったが
虹口、魯迅公園辺りまで足を伸ばし、長年訪れたいと思っていた街並みや建物を見に行く。近現代史に関心のある私にとり、上海には見るべき街並み、建物にこと欠かない。福州路に戻ってレストランで1人夕食を済ませたあと外賓楼帰館。研修生諸君は私よりかなり遅く帰館。終日上海市内を見物し、最後は現在世界
一、二の高さをほこる浦東の上海世界金融センタービ
ルの最上階展望室（料金150元、かなり高い）に上ってきたという。
9日（月）よりいよいよ中国語研修など大学での研修が始まる。8時20分に留学生センターの R さんが
外賓楼玄関ロビーに迎えに来られ、彼女の案内で留学生センターへ。2階の小教室で語学研修。研修開始前に、研修生諸君に今日谷口先生と交代で私が帰国する
旨挨拶、研修日程後半の激励もしておく。9日（月）から12日（木）まで午前中中国語研修、午後中国文
化体験、日中学生交流、夜上海雑技、京劇等の公演鑑賞などの研修予定が続く。
12時半に外賓楼玄関ロビーで、同大学国際交流処副処長の K 教授、外国語学院 K 先生、留学生センター
R さんと会い、キャンパス内の中華料理店の一つへ案内される。キャンパス内に大学経営の立派なレストラン（中華料理）が多数ある。今日私と交代のため来られる谷口先生の歓迎会、今日帰国する私の送別会をして下さる。飛行機の都合で1時頃に谷口先生が、出迎えの外国語学院日本語科の女子学生 H さんとともに到着、昼食、歓談。それぞれの大学からのお土産を交換。この歓迎・送別会のあと小一時間、外賓楼玄関ロ
ビーで谷口先生に引継をしたあと、3時に外賓楼を出発、谷口先生を出迎えに行かれた同じ H さんにタク
シーで送られ浦東国際空港へ。空港から研修生諸君が登った浦東の上海世界金融センタービルが見える。猛暑しかし好天に恵まれた4日間であった。6時10分
発 JL891便で帰国の途に着く。
研修生諸君は海外旅行経験がない人がほとんどのようであった。はじめての外国の地で地下鉄、バスなど
公共交通機関の利用方法を会得するのも容易でないと思う。そうした彼らが地図をたよりに案内なしで上海の行きたいところへ行き、見たいものを見てくることができることにいささか感心した。私は小中高生、あるいは大学生が見知らぬ外国の大都市で案内なしで観光、買い物等をすることで学ぶことは多いと考えている。しかも児童、生徒の海外研修機会はずいぶん増えつつあり、教員の引率機会も増えている。教員をめざす本学学生にこうした研修機会を提供する意義は大きいと思う。今度の上海師範大学短期研修も存続にとど
まらず、一層内容豊かなものに育てて行く必要性を強く感じる4日間であった。その後谷口先生と研修生は、13日（金）、全員無事帰国されたようであるが、秋、講義が始まった頃、研修生諸君のこの行事に関する印
象、この行事から何を得たかたずねてみたい。谷口先生のご帰国後の話では、私の帰ったあとの上海はさらに暑く、連日39℃、40℃に達したとのことである。
谷口先生にはご迷惑をおかけしたが、この行事への参
加のおさそいを頂いたことに感謝している。そのほかお世話になった関係各位に厚く御礼申し上げたい。

楽しい振り返り
BOPOSHOVA Aizada

ボポーシェワアイザーダ （キルギス出身）

早いものですが、自分も生から私も影響を受けて、この一年間で勉強を頑張っ

気づかないうちに日本でのたり、これからの大学院進学のことも考え始めまし一年間が経ってしまい、今た。

帰国の準備などが始まった

大学ではサークルなどには参加しなかったのですと こ ろ で す。 な ん と な く

が、大学の方からインターンシップに参加し、外国人

ちょっと寂しい感じがしまの友達と一緒に伏見青少年活動センターというところ

す。慣れてきた環境や、とで日本人と一緒にボランティア活動を8か月ぐらいても気に入れた国を出発す

やっていました。この活動を通して異文化理解を深めるのは寂しいからですね。

たり、交流したり、ゼロからイベントの企画を考え

日本は本当に素晴らしい国だなと今振り返って思いて、それを実現するのはとても楽しかったです。自分ます。ちょうど去年の8月の下旬のことを思い出しまも担当者になってイベントを企画するのは勉強になっした。その時日本での留学がやっと決まり、ばたばたたと思うし、日本人の友達もできました。

しているところでした。

そしてできるだけ京都観光をし、関西地方ではいろ

私はキルギスでは東洋国際関係学部で日本語を学び

いろ旅行をしました。京都では清水寺はなんて美しいながら、異文化コミュニケーションを専門にしていまところだろうと思いました。そして5回ぐらい行きます。

した。実は大学二年生の時、日本へ留学した先輩から大学に入って、日本語の勉強を始めた時、なにより清水寺のチケットをもらって、チケット裏面に私も京も日本へ留学したいという気持ちが強くて、大学4年都へ留学するときそのチケットを持って清水寺へ行く

生になってからやっと私の夢がかないました。日本へと書きました。持っていけるという夢がかなった時、

留学できれば絶対京都と憧れて、日本文化の中心の

自分のことを一番幸せだなと思いました。

留学生の声

KYOKYO No.126

日本語・日本文化研修留学生

留学生の声

町、そして1000年以上日本の首都であった町に住

和食はとても美味しくて、日本料理の中ではおすしんでみたかったので、京都教育大学を選びました。

が大好きです。キルギスは海に囲まれていないので残京都教育大学では留学生向けの授業が少ないので、来たばかりの時は日本人の学生と一緒に授業をとるの

念ながらおすしを売っていません。おすしがないと帰ったらどうしょう･･･

は大変でした。授業の内容、そして日本語があまりわ

歌が苦手な私は来日してからカラオケが好きになからなくて、これまで何を勉強してきたのかと思った

り、友達とカラオケへ行ったり、日本の歌を歌ってみことがあります。でも2学期目に入ると授業などの楽ました。コブクロときろろには目がないです。

しさを感じるようになってきました。なので京都教育大学を選んでよかったなと思います。
京都教育大学の学生は、感覚ですけれでも、勉強に夢中な気がしました。学生は地味ですが、勉強でよく頑張っていると思いました。そして京都教育大学の学

日本では本当に国際化が進んでいて、めったにキル
ギスでは会えないろんな国の方に出会って、いろいろな話ができたのはいい経験だったと思います。そして留学は絶対に有意義な経験になると思いました。

研究余滴

東アジアの語り物音楽―義太夫節・パンソリ・評弾の音楽的特徴に関する比較研究―
音楽科教授

内

幸

夫

ないで一の絃に落ちるかという問題である。「寺子屋

私がこれまで行ってきた研究は、日本の伝統音楽のの段」の歴史的音源資料の分析結果と文献資料の記述一つである義太夫節（人形浄瑠璃「文楽」のための三を突き合わせたところ、本来古風を伝える文楽系の方

味線音楽）に関する音楽学的研究である。東京芸術大がギンの音を通らないで一の絃に落ちることが分かっ

学の大学院生だった時、岸辺成雄（東京大学名誉教た。それは明治5年～10年の間文楽座の紋下（最高授）先生の「東洋音楽史」を受講したのがきっかけ位）であった五世竹本春太夫の声の特性に起因するもで、岸辺先生から紹介されて文楽三味線の四世鶴澤重のであった。石割松太郎が「団平節付の苦心と『彦造師に師事することとなった。以来37年間、義太夫

六』の由来」（『人形芝居雑話』所収）で指摘した春太節の研究を続けている。これまで行った義太夫節研究

夫の声の特性に関する記述と歴史的音源資料の分析結で得た知見をベースに現在進めているのが、東アジア

果によって、春太夫以前の「寺子屋の段」ではギンのの語り物音楽である韓国のパンソリ・中国蘇州の評弾音を通って一の絃に落ちるのが「寺子屋の段」本来の（ピンタン）と日本の義太夫節の芸の伝承及び音楽的四段目のスエテであり、明治期に確立した彦六系の方特徴（主に声の技法）に関する比較研究である。

に古来の四段目のスエテが正しく伝承されていること

2．義太夫節の音楽学的研究が明らかとなった。

義太夫節研究における私のテーマは、歴史的音源に

第二点目は歴史的音源資料によって証明した松葉屋

残された義太夫節の演奏を分析することによって、近の型の存在である。八世竹本綱大夫は『芸談10代における義太夫節の伝承について明らかにすることむり』の中で「寺子屋の段」について「『祖父が抱へ研究余滴

KYOKYO No.126

1．はじめに垣かたつである。最初に行ったのは「尼ケ崎の段」（『絵本太功て走りゆく』は文楽系と彦六系があって、このほかに記』十段目）の冒頭のヲクリに関する比較分析研究。

松葉家（五世広助）の型もあります。」と述べている。

続いて井野辺潔・横道萬里雄先生とともに行った「義歴史的音源資料を悉皆調査した結果、米国人フレデ

太夫節の様式展開」に関する音楽学の共同研究。そしリ ッ ク・ ウ ィ リ ア ム・ ガ イ ズ バ ー グ（1873 ～て近代の文楽における彦六系と文楽系の演奏・演出様

1951）が明治36年に来日して行った出張録音の中式に関する研究がライフワークとなって今日に至ってに、娘義太夫の竹本京子・竹本京枝による「寺子屋のいる。

段」の素浄瑠璃が3分5秒録音されており、その演奏

次に平成18年10月の（社）東洋音楽学会第五十七の中に私がかつて聴いたことのない旋律型が存在する

回大会（於：京都市立芸術大学日本伝統音楽研究センことを知った。その音源を文楽の太夫・三味線の方々ター）で発表した「近代における義太夫節の伝承－歴に聴いてもらったが、「こんな節は聴いたことがない。」

史的音源資料による『菅原伝授手習鑑』四段目「寺子との答えしか返ってこなかった。その後、九世竹本染屋の段」の比較分析研究－」の成果について紹介する。

太夫・四世豊澤廣作の録音と、七世豊澤廣助の弾語り

第一点目は「寺子屋の段」の四段目のスエテに関すの録音の中にも同様の旋律型を確認することができる指摘である（スエテとは義太夫節の代表的な旋律型た。しかしこの旋律型が松葉屋の型であるという確証の一つ）。明治期以降、太夫の語りを中心とした古風は得られない。数年の歳月が過ぎたある日、偶然「淡な義太夫節を伝える「文楽系」と、三味線を中心とし

路人形座」の演奏する「寺子屋の段」の映像を見ていた派手な手数（旋律型）やノリ間が特徴的な近代的演て、彼らが現在この旋律型を演奏していることを知っ

奏・演出様式の「彦六系」が互いに芸を競い合っていて驚いた。そこで平成17年8月に南あわじ市に赴き、た。現行文楽の舞台にもこの二つの演奏・演出様式が淡路の人形浄瑠璃を指導しておられる人間国宝の鶴澤継承されている。本発表で明らかにしたのは、文楽

友路師を訪ねてこの旋律型についてお伺いした。ご高系・彦六系のどちらが「寺子屋の段」の四段目のスエ

齢の友路師は「友次郎師匠からこの珍しい手（旋律

テで「ギン」（三味線の二の絃の開放絃の長二度上の型）を教えて頂きました。」「七世廣助師からもこの手音）を通って一の絃に落ちるか、どちらがギンを通らを教わりました。」とお話ししてくださった。この旋

律型を松葉家の型と断定したのは、録音を残した四世

リ・チュンジュンモリ・ジャジンモリ・オッモリ・

豊澤廣作とこの旋律型を友路師に教えた六世鶴澤友次

オッチュンモリ・フィモリの7種類の長短について演郎（猿糸時代）が、共に五世豊澤廣助（松葉家）の直奏を交えながら丁寧に指導してくださった。パンソリ

弟子であり、さらに七世豊澤廣助が五世豊澤廣助の養研究はこの長短の理解なくしては成り立たない。帰国子であったことに因る。

後に名唱（ミョンチャン）の演奏を CD で聴いたとこ

3．パンソリの研究

ろ、長短が少しわかるようになったお陰で、パンソリ
が以前より理解できるようになった。

3月22日のことである。それはソウル特別市瑞草区

パンソリの伝承に関して大変興味深い問題がある。

にある国立国楽院の牛眠堂で催された金美那のパンソ

それは「制（ジェ）」と「パディ」の存在である。義リ公演であった。この時、会場にいた聴衆が演奏中に太夫節の伝承において最も重要なものに「風（ふう）」頻繁に声を掛けていた。声を掛ける人々が老若男女をがある。西風・東風〈座の風〉、二段目・三段目・四問わないことにも驚かされた。と同時に演者と聴衆の段目の風〈段の風〉、切場・端場〈場の風〉、政太夫

間の一体感に、言葉に言い尽くせない深い感動を覚え

風・春太夫風・染太夫風〈太夫の風〉を正しく表現すた。この体験がパンソリ研究を始めるきっかけとなっることが義太夫節演奏の規範となっている。パンソリ

た。パンソリが「オーイ」「オルシグ」「オルス」「クは全羅道の東側で発展した東便制と、西側で発展したロッチー」「チョッター」などのチュイムセ（掛け声）

西便制に大別することができる。これが義太夫節のによって、聴衆と舞台が一体化する芸能であることを〈座の風〉にあたる「制」である。パンソリにおける知ったのは後のことである。

名唱個人の特徴である「パディ」は、義太夫節の〈太同年9月にパンソリの故郷である全羅道に行き、初夫の風〉に該当する。今後の研究によって義太夫節のめて南原市の廣寒楼や春香テーマパークを訪れ、東便「風」とパンソリの「制」「パディ」の関係について明制の創始者である宋興禄（1800 ～ 1863）の生家

らかにしていきたい。

を訪ねた。韓国語が全く分からない状態での不安な一4．蘇州の評弾について人旅であったが、パンソリへの熱い思いが私を駆り立

評弾は評話（ピンホア）と弾詞（タンツー）というてたのである。全羅道を離れる日に全羅北道立国楽院

二つの芸能を合わせた呼称である。日本の能と狂言を

11に立ち寄り、どうしてもパンソリを教えているところ

総称して能楽と呼ぶのと似ている。評話は語りを主とを見学したいと申し出たところ、金美貞（1966 ～）

しており日本の講談のイメージに近い。蘇州の方言で教授のご好意によりパンソリクラスを見学することが語られる弾詞は三絃（サンシェン）と琵琶（ピーパー）

研究余滴

KYOKYO No.126

私が初めてパンソリの実演を聴いたのは平成20年できた。別れ際に金美貞教授が『東超制パンソリ人名を演奏する二人の奏者の掛け合いによる語り物音楽で録』（2007年）という大きな本をくださった。そのある。義太夫節やパンソリとは趣が違うが、歴史的に後、韓国に行くたびにソウル市内にある教保文庫と国ほぼ同時期に発展した東アジアの語り物音楽の一つと立国楽院にある売店に立ち寄って、パンソリに関するして大変興味深い芸能である。現在、上海と蘇州の評

文献と CD・DVD を収集し続けた。

弾学校で後継者が育成されている。平成22年1月28

パンソリは一人の歌い手（ソリックン）と鼓手（コ日～ 2月2日の6日間中国の蘇州に行き評弾の調査をス）の叩く太鼓（ソリプク）によって、物語性のある行った。蘇州評弾学校を訪れ、学生が評弾を学ぶ姿を

語りと歌を演奏する韓国の代表的な語り物音楽であ見学し演奏を聴かせてもらい、同校の特別教授で評弾る。パンソリのパンは人々が集まる場所を意味し、ソ奏者の陶謀炯氏への聞書を行った。陶謀炯氏の聞書に

リは音を意味する。文楽の太夫によると、韓国で義太

よって、評弾の伝承には演目毎に継承者の系譜が存在

夫節を演奏すると、韓国の人は皆義太夫節のことをパすること、卓越した個人の芸風を伝える調という概念ンソリだというそうだ。互いの伝統文化の根幹にあるがあることを知った。数多くの歴史的音源が残ってい表現様式が同じであるということを聴衆が直感的に理る蔣月泉の蔣調・徐云志の徐調・夏荷生の夏調等多く解するのであろう。私もパンソリを初めて聴いた時、の調が今日伝承されている。各調の曲の弾き出しの旋

これは韓国の義太夫節だと思った。

律型を分析した結果、その違いによって調が区別でき

科 学 研 究 費 の 補 助 を 受 け、 パ ン ソ リ 調 査 の た め

るようになった。今後、評弾と義太夫節の声の技法を2009年8月18日～ 20日の3日間、金美貞教授のパ比較することで、互いの音楽的特徴をより明確にしてンソリクラスに参加し、受講生とともにパンソリの基

いきたいと思う。

本である長短（チャンダン）を学んだ。クラス授業の（本稿は平成21 ～ 23年度科学研究費基盤 C の補助

他に金教授は個人指導の形でジンヤンジョ・チュンモ

を受けて行った研究成果の一部である。）

京教今昔物語

この度、副学長の武蔵野實先生から本稿執筆の依頼をいただき、私が京都教育大学で過ごしました歳月を振り返る機会を与えられましたことに感謝していま

村

道

彦

ともしび」という自殺防止プログラムを開発しています。

このような拙い出発でしたが、当時のセンター所

年一昔といわれますので、この歳月を振り返ることける「穏やかな日々」を過ごしておりました。2003

み出すことができました。こうして私は国立大学にお年に杉本先生の後任としてセンター所長を拝命し、

ル「今昔物語」にかろうじて適うものと考えていま「心の健康相談」を充実させるべく、センター 2階の三昔ともいえるほど大きく移り変わった人生のエポッもなく、本学美術領域の卒業生から素晴らしい作品をす。しかしこの10年は一昔どころではなく、二昔もクでした。

私はこの年、現副学長の岡本正志先生と共に就任しKYOKYO No.126

中長、杉本弘子先生に支えていただきながら第一歩を踏は、私の狭い視点からであっても、この紙面のタイト

京
教
今
昔
物
語

保健管理センター所長

す。2001（平成13）年4月、本学に着任してから来年2011年3月で在任期間が10年になります。10

12

ホケカン10年一昔ました。当時の村田隆紀学長から辞令をいただいた日

休養室を改装して相談室にしました。相談室開設後まいただき、魅力的な相談室になっています。心の健康相談を利用する学生数は年々増加し、最多の年には相談件数が700件台に及びました。学生の皆さんが心のことを今も鮮明に覚えています。保健管理センターの健康相談の存在を認知するようになったことが大きての経験でしたので、とりあえず日常的な業務はセンしていることももう一つの重要な要因です。殊に自己（ホケカンと愛唱されています。）の仕事は私には初め
ター看護師の方と相談しながらこれまで通りに行うことにしました。そして大学のためになることは何かと模索する中で、これまで私が医療や保健の領域で培ってきた力を教育の現場にも役立てたいと考えるようになりました。この当時、学校ではいじめや不登校が大きな問題になっていましたので、予防の考えを先の校内問題に適用して教育現場に役立つ体制を提言できないかと考えました。そこで「子どもたちの安全と安心を守るために〜校内危機防止プロジェクト」を立案し、学長裁量経費をいただきました。

校内危機防止プロジェクトは、一次（校内問題を発生させない）、二次（早期発見早期対応をする）、三次（校内問題の再発や派生問題を防ぐ）の防止活動で構成され、一次防止活動として怒りの対処（アンガーマ
ネジメント）を学習する心理教育 Psychoeducation（PE）プログラム「怒りとうまくつき合うための学な要因ですが、現代の若者の多くが心の支えを必要と評価が低く対人場面で緊張しやすい若者が増え、人の不評を買いたくないために「好青年」を装ったり、苦手な対人場面をひたすら避けようとしたり、体調不良を訴えて心の問題から目をそらしていたり、人を見下すことで自分を守ろうとしたりします。心の健康相談の充実を図るため、学生課のご配慮で学外心理カウン
セラーの辰巳朋子先生にお力添えをいただいています。さらに学内から臨床心理士の内田利広先生、花田里欧子先生、小松貴弘先生にも心の健康相談のお手伝
いをお願いしています。2009年度から教育臨床心理実践センターの本間友巳先生や教育学科の西村佐彩
子先生を含む、学内外の臨床心理士の方々のお力添えを得て、健診後に新入学生全員の一斉（スクリーニング）面接を実施し、心の問題や発達問題について継続的な面接につないでいます。

また、大学院で学んでおられた附属高校の明石智子

習」を開発しました。さらに二次防止として積極的教先生のご提案があり、附属高校の先生方を対象にした

三 次 防 止 と し て ス ク ー ル サ ポ ー タ ー 体 制 School

では各学年団の先生方が担任しておられる生徒の問題

室対応 Assertive Classroom Treatment（ACT）、

Supporter System（SSS） を 提 案 し ま し た。PEと ACT は本学附属校のみならず、大阪府（茨木市や枚方市）、京都市、滋賀県などで児童生徒や教員を対象に実施してきました。その後、教育臨床心理実践センター相談補佐員の方が「友達とうまくつき合うための学習」「いざこざをうまくやりすごすための学習（仮題）」を、私は「あなたも守れる命の相談会を毎月1回開催することになりました。相談会についてコンサルトし、希望のある場合には生徒や保護者の方が私と相談できるようにしています。高大連
携によって年々、来談する生徒や保護者の方は増加しています。また、1学期には子どもの心性について理解を深めるていただけるよう保護者会で講演もさせていただいています。

一方、身体面の健康管理のため、センター校医としけて毎週水曜日が禁煙デーになりました。今後は敷地おいでいただき、長年にわたり学生の内科診察をお願

内の完全禁煙が実現されることを願っています。

いしてきました。また学内では体育学科の井上文夫先

2008年（平成20）年には、全国大学保健管理協

生と障害児教育の小谷裕実先生、小谷先生のご退職後

会近畿地方部会研究集会を主催することになり、当時は発達障害学科の郷間英世先生に保健医としてご尽力の学生課長の藪内富美男氏のご尽力を得て、平成20をいただいています。このように学内外の方々のお力

年7月15日にメルパルク京都5階会議室で、120名添えをいただくことでセンターを大いに充実させるこを超える参加者を迎えて開催しました。この研究集会とができましたことを、この場をお借りして皆様に厚ではランチョンセミナーや本学交響楽団メンバーによく御礼申し上げたいと思います。

る四重奏演奏など、新たな企画を実施し、好評を博す

2004年に国立大学法人となり、新たな大学の在ことができました。特別講演には前学長の寺田光世先り方を模索する時代を迎えました。殊に企業などと直生に『解体新書』についてお話いただきました。さら接的な関連の少ない教育大学では、独自の収入源を求に当時図書館長をされていました現学長の位藤紀美子

めることはきわめて困難であることや、その一方で教先生の許可をいただき、原本を会場に展示することも育大学の使命の重要性を考えると、どこまで民営化ができました。

望ましいのか疑問に思うこともあります。確か松下幸この他、留学希望学生の適正面接、駅伝参加学生の之助の言葉だったと思いますが、教育や研究では「金特別健診、長時間労働に伴う相談指導、電離放射線取は肥料」という言葉を思い出します。無駄な肥料のば扱者に対する特別健診、職場復帰指導、感染症（麻疹

らまきは避けるべきでも、最少の肥料から最多の収穫や新型インフルエンザなど）防止活動、など種々の活を求める経済効率重視だけではなく、その品質を保証

動を行ってきました。殊に新型インフルエンザの学内するために非効率的であっても土壌改良の重要性も見

感染防止では当時学生課の前田一之氏が重要な役割を直されるべきでしょう。

果たされたことに敬意を表します。法人化以降、セン

法人化に伴い、保健管理センターの新たな役割としター機能が多様化することを踏まえ、新たなセンターて産業医活動が加わりました。それまで保健管理セン構想の一つとして大学人の安全と健康を包括する総合

ターでは学生の健康管理が主な業務でしたが、法人化センターを提言しました。しかしこの構想は大学全体

13以降は教職員の健康管理にも関わることになりましの組織改革にも関わるため、この10年内に実現できた。このため健康管理医が産業医を兼ねることになりるものではなく、長期的な構想として次世代を担うました。そして職場巡視や安全衛生委員会への参加・人々に託したいと思います。

京教今昔物語KYOKYO No.126て内科医の落合公朗先生と田原和夫先生に毎週交代で提言などもセンターの重要な業務になりました。特に2009年から国立大学法人保健管理施設協議会（会小崎正行氏を始めとする総務課の御協力を得て学生や長は千葉大学の長尾啓一先生）の副会長（理事）とし

教職員の健康管理の一環として禁煙活動の推進を目指て、またメンタルヘルス常置委員会の自殺問題検討しました。

ワーキンググループ代表として、大学における自殺対喫煙は合法的な行為であり、禁煙は喫煙者個人の健策ガイドラインを策定しています。今年度中に全国の康問題と考えられてきました。しかし時代と共に、た大学に向けてガイドラインを提言できればと思っていばこに対する認識が、嗜好品や社交手段から依存物質

ます。

（ニコチン依存症）や自殺手段（慢性自殺）へと変化

10年という節目は、次の節目に向けた出発点でもし、さらに喫煙者を取り巻く家族や友人への影響（受あります。私の歩んできた10年間は、一人の道では

動喫煙）も無視できないことが認識されてきました。

なかったことを実感します。多くの人々に支えられてこのことから本学の禁煙活動を推進するため、産業医

ここまで歩んでこれたことに感謝しています。このとして安全衛生委員会に「構内完全禁煙デー」を提案

10年が保管管理センターの発展につながり、さらにしました。それは禁煙デーを契機に禁煙を始めてほし

京都教育大学にとっても有意義なものであれば無上のいとの思いからです。当初は毎月末日を禁煙デーとし喜びです。今後共に京都教育大学が優れた教育者を世ましたが、それでも教授会で相当な反発があったと前に送り出し、志の高い若者達を育成し、日本が誇り高事務局長の菊川治氏から聞きました。やがて禁煙デー

く豊かな国家として世界に貢献できることを願っていは月2日となり、2010年6月からは学生の要望を受ます。

就職・キャリア支援センター／学生課の紹介

京教学内探訪学生課長

平成22年6月24日に「学生課」は、平成22年4

石

坪

辰

男

ソコン等を整備しています。

月末日に完成した本部庁舎の北側に増築された建物にまた、相談ブースを設け、3名の経験豊かな小学校、移転しました。また、同年8月末日には、増築された中学校、高等学校の元校長先生を本学客員教授として同建物内に1号館Ｃ棟2階の「就職・キャリア支援セ

迎え、教員就職について相談や指導助言を行っていまンター」が移転しました。

す。

旧学生課が入っていた建物には、引き続き「教務課」と「入試課」が配置されています。
本増築建物は、構想として現在1階完成部分に3層を増築（附属図書館の用途）し、全体で4階の建物にKYOKYO No.126

なる予定です。

写真3

就職・キャリア支援センター（1）

写真4

就職・キャリア支援センター（2）14
京教学内探訪写真1

道路側から増築建物正面

道路側から階段を上がると表玄関、風除室を抜けると、広いロビーに入り、真正面に附属図書館の中庭が眺望出来ます。将来計画でこのロビーから附属図書館に入館できることになる予定です。

教員採用試験関係の閲覧図書として以下の資料等を揃えています。その隣は、模擬面接を行うスペースの他、応接室を兼ねています。
閲覧図書○全国都道府県の教員採用試験実施要項○教員採用模擬試験の問題・解答等○教員採用試験受験用参考書及び全国の試験問題集
写真2

1階ロビー

ロビーを右に入っていくと、「就職・キャリア支援センター」のゾーンになります。

○教員採用試験対策セミナー配付資料○小・中・高・特別支援学校で使用している教科書○教育関係の新聞や雑誌

就職・キャリア支援センターには、閲覧用就職関係○私立学校教員募集要項

図書・資料、企業等からの求人票、就職情報検索用パ○臨時的任用講師募集要項

本学の就職・キャリア支援には3つの特徴がありま⑶

現場主義で実践力を身に付けるインターンシップ

す。（平成22年度京都教育大学就職・キャリア支援のリーフレットから転載）

プログラム
本学の教育課程は、授業で学ぶ理論と現場での実践を往還・融合することによりキャリア形成に資すると入学から卒業・終了後まで支援する多様で体系的いう特徴をもっています。すなわち専門教育・実地教

なプログラム育・キャリア教育が一体となって、教育専門職として本学では入学から卒業・終了後まで、進路に応じたの力を育成するのです。年次ごとに多様な実地教育プ

就職・キャリアのサポートプログラムを用意していまログラムがありますが、中でも就職に直結するのがす。まず、キャリア教育プログラムとして学部3回生「インターンシッププログラム」です。

後期の授業科目「教職キャリア実践論」です。討論や教員就職については、3回生後期の選択科目としてロールプレイ等をとおして専門教育（教職・教科教育「教育課題研究実地演習」「学校インターンシップ研科目）や実地教育で身につけた知識と技能を有機的に修」があります。この科目では学校現場で授業はもち

結びつけ、教職への意欲や教育について客観的に考えろんのこと、朝から夕方まで教員の仕事がどのようなる力高めることをねらいとしています。公立学校で教ものか実際に経験でき、教員として必要な実践的指導員･校長経験のある教員がチームで指導しています。

力を身に付けることができます。

教員就職については、「総合セミナー」「課題別セミ

企業就職についても、2・3回生対象に単位認定をナー」「直前セミナー」「実技セミナー」と、学校種・行う㈶コンソーシアム京都によるインターンシッププ

都道府県市の希望に応じた就職指導を大学全体の支援

ログラムがあり、様々な企業や公的機関の仕事を体験

体制のもとで行っています。また、卒業・終了後、自することができます。

信をもって教壇にたつための「フォローアップセミ
ナー」も開催しています。
企業就職については、就職支援事業を行う民間企業のノウハウを活用した支援プログラムを用意しています。また、公務員試験についても本学で学んだ専門性

15
京教学内探訪を活かすことができる各種採用試験の説明会を学内で開催します。なお、卒業・終了後も就職支援セミナー
や就職相談などの支援を受けることができます。
⑵

個に応じた就職活動のための「就職･キャリア支援センター」のサポートプログラム
写真5

人生の分岐点となる就職は、最終的に自分の意思と学生課窓口

努力により実現するものですが、そのためには自分を「就職･キャリア支援センター」の次のゾーンとして知り、相手を知ることが大切です。まず自分に適した

就職･キャリア支援センターと関係が深い学生課が隣職業に就くためには、自分の興味や適正が正確に把握

接して配置されています。

できていなければなりません。また、就きたい職業に①番窓口は、奨学・就職支援グループで、就職（教関する新しい情報を常に入手する必要があります。

員就職を含む）、授業料免除、奨学金等が主な業務内

このような個に応じた就職支援の核となる場所が

容となっています。

「就職･キャリア支援センター」です。自己分析や就職②番窓口は、学生支援グループで、課外活動、傷害に関する様々な資料や書籍を通じて最新情報を入手で保険、学生証、アルバイト、学生生活上の相談、学生

きるとともに、自学自習の場としても利用できます。

寮、住所変更等、下宿等が主な業務内容となっていま

必要に応じて3名の客員教授の先生が相談に応じ、論す。

作文や面接の個人指導も行います。入学から卒業・終了後まで誰もが気軽に利用できます。

KYOKYO No.126⑴③番窓口は、学生支援グループ（国際交流担当）
で、外国人留学生、外国への留学、国際交流に関する業務が主な業務内容となっています。

KYOKYO No.126

附属学校園
だより

小中一貫学校がスタートしました
京都教育大学附属京都小中学校副校長

橋

本

雅

子

本校では、平成15年度より文部科学省研究開発指つなぐと「小さい」「かわいい」という声が上がりま定を受け、「9年制義務教育学校設立に向けた小中一した。すっかり頼られた9年生は、はつらつとした態貫教育システムの確立」をテーマに研究に取り組んで度で親が子をあやすように笑顔で対応しました。そのきましたが、今年度より正式に、小学校課程と中学校

姿は、教室の授業ではなかなか見られない輝いた姿で課程を一貫して学校名を「附属京都小中学校」（通称）した。そして、1年～ 4年（初等部）
・5年～ 7年（中と称し、小中一貫校としてスタートしました。新しい等部）
・8年、9年（高等部）それぞれの代表が挨拶を校歌をつくるプランもありましたが、長年続いた小・しました。高等部9年生の挨拶では、「初等・中等部

中の校歌をなくすのは忍びないことから、それぞれのの皆さんは、高等部の人のすばらしさを身近に感じ、校歌の学校名を「京都♪小中学校～♪♪」と歌い伝統目標にしてください。高等部の皆さんは、自分の幼いを継承することになりました。制服についても、保護頃のことを思い出し、下級生に優しさをもって接し、者からのアンケート結果を参考に、これまでの制服の見本となる行動を取ってください。」と1年生～ 9年

デザインを一新し、5年生から制服を導入しました。

生のつながりを意識した立派な挨拶をしました。

5・6年生の制服は、制服の導入期と捉えて、「選択指そして、8年生から1年生へリボンのプレゼントを定品」から自由に組み合わせて着用できるものにしましましたが、同じ視線になってリボンを胸につける姿した。

には、優しさが伝わってきました。
この他、1年～ 6年の縦割り活動、7年～ 9年の合唱コンクールや球技大会、5年～ 7年の水泳大会や総合的な学習、そして全校生徒のスポーツフェスティバ

16

ル「紫翔祭」や附属フェスティバル「紫友祭」など異附属学校園だより

学年の連携や協力、団結を図る行事を実施していきます。
このような行事を通して、小中ギャップが解消され、豊かな感性や人間性の育成に繋がることを期待しています。

小中一貫校になり、いろいろな行事の見直しをしています。その中でも、小中一貫学校だからできる1年
生～ 9年生の行事も実施しています。その一つを紹介します。
5月7日（金）には、1年生～ 9年生が集う全校対面式を行いました。2年生～ 8年生が体育館に集合した時点で、9年生が1年生と手をつなぎ、入場してきます。9年生は、1年生と対面し、ペアをつくり手を全国インターハイ3位入賞（全国高等学校総合体育大会、陸上競技）
附属高等学校副校長

斉

藤

正

治

附属学校園
だより

標記大会が7月29日から8月

層励んで怪我をしない体をつくりあげ、走力アップの2日に沖縄市で開催され、本校ため男子部員と競争するなど、ともに支えてくれた仲

陸上競技部3年生山本遥選手は間とともに、熱い「思い」と大変な努力で冬を乗り切

女子100m ハードル決勝（8月りました。そして迎えた今回の全国インターハイは、2日）において、13秒68（追「特別な」大会であったのです。

風2.6m）で3位に入賞しまし＊環境、オール京教、そしてこれから
彼女は本学附属幼稚園から附属桃山小、中学校を経の最大の目標である同大会において、追い風参考記録て14年目の京教生活です。中学ではバスケットボー

ながら自己記録を更新し、1位と100分の5秒の僅差

ル部でしたが、才能を見抜いた同校の先生（本学陸上で上位入賞するすばらしい成績をおさめました。

競技部 OB）に勧められて始めた100m ハードルで＊しかし、彼女にとっては口惜しい3位。

全日本中学大会7位入賞をはたしています。また、本大会前の記録13秒82は全国ランキング2位、当日校陸上競技部は週に2回本学400m トラックを使用のレースは予選13秒99（追風1.5m）全体で1位、させていただき、府内の高校としては恵まれた練習環

準決勝13秒96（向風1.5m）全体で2位と島風をも境にあるなど、オール京教の環境が育てた選手といえのともせず好調でした。決勝では6台目のハードル

るでしょう。

（全10台中）を越えたあたりからから抜け出して8台

全国インターハイ1週間前、酷暑の練習後彼女の負目までトップを走っていましたが、9台目でバランス担を減らすべく「グラウンド整備は下級生に任せたを崩し減速して追い越され、あと少し逃げ切れません

ら」との忠告に「大丈夫です」と、いつものようにでした。2台目で隣りの選手と手が当たって、いつも黙々と400m トラックをブラシ掛けする平常心。瞬17の前半の加速が出来なかったのか、（中盤のリードで発力、敏捷性等ずば抜けた運動能力。ランニング中には）『何とかしないと追い抜かれるかも』と焦りが走

滑らかに重心を移動させりを乱したのかわかりませんが、先行逃げ切り型の彼る非凡なバランス能力な女が見せたことのない納得いかない内容で負けてしど間違いなく「逸材」でまったことが「口惜しい」の最大の理由でしょう。

す。

附属学校園だより

KYOKYO No.126

た。陸上競技に取り組む高校生＊特別な大会

決して特殊な練習を課

彼女は入学後も主要大会で立派な成績を残していましてはいません。非凡なすが、実は紆余曲折がありました。最たるものは、2逸材が平凡な練習に非凡

年生の6月、全国インターハイ近畿地区予選会直前にな努力で取り組むことで怪我（肉離れ）して出場さえ危ぶまれるなか、決勝で達成した今回の「偉業」。

は自身初の13秒台13秒88で見事2位に入賞しました。その記録が評価されて世界ユース陸上競技大会

彼女の今後の活躍を期待
2010年8月3日京都新聞

せずにいられません。

（7月イタリア）の日本代表に選ばれ、その約3週間後、初の全国インターハイに臨みましたが、いずれも予選を通過することができませんでした。国際大会と全国大会に出場しながら怪我のため不満足な結果しか残せなかったことは、どれほど残念だったか知れません。そのシーズン後半の近畿大会では、その年に6月に勝っていた他府県の選手に負け、10月の国体では自己記録に遠く及ばず、走っても記録が出ない大変つらい後半戦を経験しました。
そのシーズンが終わりその後の冬季練習では、「臥薪嘗胆」、入学以来欠かさず続けてきた早朝練習に一

写真は、在沖縄米海軍病院医師で下見・本番ともに案内・サポート
してくれた本校陸上競技部 OB、支援に駆けつけた部員、その OB の紹介でサポートしていただいたトレーナーさん

附属学校園だより

ロボカップジュニア世界大会3位（サッカーチャレンジAセカンダリー部門）
附属高等学校副校長

藤正治

6月19日（土）関西空港出発。ロボット本体やノー形プログラムになっていますが、敵の放ったボールをト PC 等怪しげな荷物ばかりを機内に持ち込んだのでキャッチした田中号がボールを持って敵のゴールに向出国の手続きでかなり厳しいチェックを受けました。

かっていくと山岸号がその間ゴールを守ります。実際

シンガポールに向かって午前11時に出発しました。

の試合では、田中号がボールを持って右サイドを上田中駿祐（3年）、山岸信博（1年）、中野哲也（今春

がって行き敵のロボットを引き付けておいて、左サイ

3月卒業）の3君はプレゼンテーション用のパワーポ

ドの山岸号にパスしイントの仕上げを機内でしていましたので、あっとい山岸号がフリーな状

う間に到着したという感じでした。

態でシュートを決め

到着後関西在住のロボカップ参加者のみで夕食をとるという出来過ぎのりながら親睦会が開かれ、皆で名刺の交換などをして場面もありました。

交流をはかりました。

KYOKYO No.126

斉大会は団体戦形式

20日（日）大会準備日。試合に先立って審査員にで行われました。組よるインタビューが密室で行われました。これは本当

み合わせは抽選で決にロボット本体や動かすためのプログラムを自分たちめられました。基本で作ったのかどうかをテストするためのものです。英的には3チームで1つのスーパーチームを構成し、他語で質問され英語で答えなければいけません。本校ののスーパーチームと対戦するという団体戦形式です。

3人は英語で説明することが難しい部分を紙や PC で本校の初戦は対米国でした。本校は30対0で圧勝用意し無事合格しました。

しましたが、同盟軍であるポルトガルとスロバキアが

18

夕食は屋台の集合惨敗したため、団体戦としては勝ち点をもらうことが附属学校園だより体からなるフード

できませんでした。米国チームはとても明るく楽しい

コートへ行きまし人柄でした。アメリカンフットボールもやっているとた。いくつもある屋

いう超巨大な少年は試合開始時に日本語で ｢ いただき台の中から自分の食まーす！ ｣（日本を食ってやるという意味か？）とべたいものを選べる

言ったり、試合終了後の挨拶では自分の腕力を大げさので便利でした。しに見せ付けるような握手をしたりして楽しい雰囲気をかも安くて旨い、最作ってくれていました。

高でした。写真はそ24日（木）決勝。クジ運が悪く団体戦のポイントの時の食事の様子を撮ったものです。また、食事の間を得ることができなかった本校ですが、チーム勝率の頭の真上に月があったのでここは赤道直下の国なんだ

高い3チームだけとあらためて思い知らされ感激しました。食後、会場が決勝トーナメンにもどり明日からの試合に備えて深夜までロボットのトに進出できると調整を入念に行いました。

いうルールのおか

21日（月）～ 23日（水）予選。本校はサッカーチャ

げで決勝に進出すレンジ A セカンダリー部門に出場しました。2対2のることができましロボットによるサッカーの試合です。リモコンで操作た。そして準決勝

するのではなく、一度スイッチを入れた後はロボットで負けてしまいま自身で判断して相手のゴールに向かってボールを蹴りしたが、3位決定

込むものです。本校のロボットは方位センサーと赤外戦で勝利し世界3線センサーを搭載しており、競技に用いられるサッ

位のトロフィーをカーボールは赤外線を放っています。本校のプログラ手に入れることがムは大変丁寧なつくりになっています。田中号がキーできました。

パーロボットで、山岸号が攻撃ロボットという基本陣

キャンプ学習附属特別支援学校副校長

毎年、夏休みに入ると中学部1年生と高等部1年生
が、滋賀県のマキノに、キャンプ学習に行きます。
キャンプ学習は生活を通して学ぶという本校の学習ス

春

原

克

彦

附属学校園
だより

つくる。食事を作る。共同生活が営まれます。
生徒も教師も同じキャンパーとして一緒に生活するのです。

タイルの典型だと考えます。テントを張って寝場所を

12：00
13：00
16：00
19：45
21：30

7月21日（水）南北自由通路階段下 集合
京都駅
発
ＪＲ湖西線
近江今津駅 着
近江今津駅 発
貸切バス
北マキノ
着
荷物を運ぶ
開設式（火おこし・旗あげ）
弁当・休憩
テント設営
川遊び
夕食準備
夕食・片づけ・休憩
キャンプファイヤー
消灯

7月22日（木）
6 ：30 起床
7 ：00 朝食・昼食準備
朝食・片づけ・休憩
9 ：00 散策
11：00
11：30
12：00
13：00
13：30
14：00
14：27
15：32
15：45

昼食
後片付け
テント撤収
閉設式
北マキノ
発
近江今津駅 着
近江今津駅 発
京都駅
着
南北自由通路階段下

KYOKYO No.126

9 ：15
9 ：46
10：36
11：00
11：30

貸切バス
ＪＲ湖西線
解散

19
附属学校園だより

キャンプ場に荷物運び

川遊び

滝で汗も流します

上の表は、今年の日程表です。猛暑の中、みんなで一泊二日の生活をつくりました。生徒も教師も充実し火をおこします

かまど番

夕飯

カレー作り

た2日間を過ごせました。

新任の先生から

教育学科准教授

藤崇

達

本年4月に着任いたしました伊藤崇達と申します。

いくあり方とはどのようなことか、このような力をい3月までは愛知教育大学に勤めておりましたが、縁かに支えていけばよいか、心理学の立場からできるこあって出身地の関西に戻ってくることとなりました。

とは何か、そういったことを考え、日々、研究に取り私の専門は、教育心理学・発達心理学という領域に組むようにしています。

なります。幼い子どもは好奇心が旺盛でエネルギーに教育学部の学生だった折、心理学とともに、社会満ちています。未知の世界にもどんどんと挑んでいこ

科、歴史の教員になることにあこがれた時期がありまうとするパワーをもっています。そうした力をベースす。そうしたことからも、京都教育大学に勤めさせてにしながら、学校生活を通じた成長の過程を経て、自いただくことはとても光栄なことで、また、京都とい己なるものができあがっていき、一人ひとりの学びのう土地にも大きな魅力を感じています。学生さんととスタイルとでも呼べるものが確立してくるように思いもに自らも成長していけるよう、また、童心のようにます。

学びを楽しむ心持ちを忘れず、好奇心を失わず、教こうした発達のプロセスをふまえて、子どもたち一

KYOKYO No.126

伊人ひとりが主体となって自らの学びを自ら舵取りして育・研究に携わっていきたいと思っています。今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

20
新任の先生から

家政科准教授平成22年4月1日付けで、家政
科

深

沢

太香子

な存在（環境）です。在って当然のモノとして思われ

被服学担当の教員として着任ています。しかし、実際には、解かなければならない

しました。どうぞよろしくお願い

興味深い「謎」がたくさんあります。それらの「謎」

いたします。しばらくの間、福岡に、ヒトの生理・心理特性を扱う人間工学の視点からにて研究・教育生活を送っており迫ることで、ヒトの生命活動や人間の日常生活においましたが、このたび、学生時代を過ごした懐かしい関て衣服の果たすべき役割を、学生の皆さんに理解して西に戻ることができたことを嬉しく思います。同時

もえるように接していきたいと思います。そして何よに、「謎解き」のおもしろさを教えてくれた大学時代

りも、被服における謎解きのおもしろさ、素晴らしさの恩師とゆかりのある京都の地に赴任できたことにもを学生の皆さんと共有して、そのおもしろさや楽しさ

不思議なご縁を感じています。

を、さらにこども達にも伝えられる教員の養成に努め

私の担当する「被服」とは、人間にとって最も身近たいと思います。

壁をのりこえて
京都市立安朱小学校教諭

岡田（英語科教育専攻

ちと毎日楽しく過ごしています。

希平成20年度卒業生）

います。大学にいるだけではわからない現場の苦労や喜びが見えてくるのです。大学のゆったりとした時間

子どもたちは朝からエネルギー全開で、私も自然にの中で、自分と向き合い、いろんな経験を積む中で、スイッチが入ります。他愛もない話に大笑いし、子ど同じ夢に向かって支え合える仲間にも出会えました。

もの成長に感動し、日々充実しています。しかし、担今でも互いの近況を語り合える仲間がいることは大き任としての責任も重くのしかかります。教材研究、生な力になります。

徒指導、家庭との連携、研修など、こなすべきことが大学での日々は、すべて現在につながっています。

山積みで、毎日あっという間です。思いが伝わらずにぎこちなかった模擬授業も、実習での日々も、レポー

悔しくなったり、授業や指導がうまくいかずに自信をトや予習に追われたことも、その時があって今の自分なくしたり、何度も壁にぶつかってきました。それでがいます。教師になる上で、自分の苦手や課題がたくも、子どもたちのきらきらした笑顔に励まされ、教師さん見つかりました。そして、苦労しながらいろんなになってよかったと心から思います。

壁を乗り越えてきたことは教師になった今でも大きな京教では、教職の基礎や指導案作成といった実践的

自信になっています。今後も、目の前の子どもたちのなことを学びながら、英語を専門的に勉強しました。

ために、壁を乗り越え、よりよい教師になっていきた

ボランティアや学校インターンシップなど、どんどん

いと思います。

学外に出て現場経験を積んだことも私の土台になってKYOKYO No.126

京教を卒業して2年。私は現在、小学校で子どもた

亜

卒業生の声

21

附属京都小中学校社会科教諭

西（社会科教育専攻

田直記

平成21年度卒業生）

附属京都中学校で社会を教え始め、今年で2年目に私も2年前まではあまりよくできる学生でもなく、なる。本校は、2010年から小中一貫校としてスター

教育実習ではとても苦労していた。それでも２年間何トしたので、今年から『附属京都小中学校』に勤めてとか教師としてやってこられたのは、周りの先生に助いる。右も左も分からず始まった教師生活。あっといけられ、教えていただきながら、教師という仕事がこう間の2年間を振り返ってみて、ふっと浮かんできた

なせるように背伸びして必死に勉強してきたからだと言葉がある。「立場が人をつくる」という言葉である。

思う。今でもまだまだ力不足で、毎日が勉強である。

比較的、一般に広まっている言い回しだと思う。

そう思うと、「まだまだ勉強も出来ないし、まだ教プロ野球といえば厳しい実力社会で、個々の実力に師にはなれないかな」「もっと勉強してから採用試験見合った給料が渡される。そんなプロスポーツの世界を受けようかな」、などと思っていた私の背中を押しであれば年俸の総額がそのままチームの強さに反映さてくれた先生の言葉がなければ、今でも勉強せずにふれそうに思える。しかし、必ずしも資金が潤沢なチー

らふらしていたかもしれない。なぜなら、もっと勉強

ムが優勝するとは限らない。何故か。それはエースとしてから先生になろうという思いは半分は真剣な思い

いうポジションはチームに１つなので、エース候補をだが、半分は逃避だったからだ。「迷っているなら、いくら集めようと、そのエースという役割と責任を背やりなさい」「何をしてもいい、何でもいいから今す負わさなければ、それにふさわしいプレーができない

ぐに始めなさい」という先生の言葉があったから、今のだそうだ。

の自分があるのだと思う。

卒業生の声

立場が人をつくる

KYOKYO No.126

ようこそ
大先輩

22

気づきから学ぶ
昭和38年度

第二社会学科卒業

京都教育大学同窓会事務局長

市

原

時

夫

ようこそ大先輩

私が、京都学芸大学（現 京都教育大学）に入学したのが、昭和35年。この年は、安保阻止のデモ、全学 連 の 活 発 な 活 動、 炭 鉱 の 相 次 ぐ 事 故、 な ど 暗 い
ニュースがあり、一方、カラーテレビの放送開始、ダッコちゃんブーム、インスタントラーメン、コーヒーなど、戦後の苦しい時代から、経済・産業が徐徐に成長しようとする時代でもありました。自宅の近くの熊野神社から市電（路面電車）に乗り、三条から京阪電車で藤森駅への日課でした。
当時は、京阪も路面を走り、鴨川の桜並木や四季
折々の風景を楽しみながら通ったものです。
学芸大の校舎は兵舎の跡で、モルタル木造と思われる二階建ての建物。学校全体としては野原の中に建物が点在した感じで、グランドも今より小さかった。他

では売る側の人、買う側の人の真剣な様子が伺えます。物を見極め即座に決めるその張り詰めた空気に仕事の厳しさと同時に感動を覚えました。
私の専攻は東洋史で、荒木敏一教授です。大学内で有名なハスキーボイスですが、話し方は柔らかく解かり易くて好感が持てました。私たち専攻生は土曜日や日曜日に中国に関わる美術館や寺院等を見学し教えて頂きました。
地理の水山教授にも親しくして頂き、校内で出会うたびに「バレーは頑張っているか」「私の講義は出な
くても良い。図書館で勉強しなさい。」「君の苗字は丹波の豪族にあるなあ」等々声をかけてもらいました。
後年、地理の専攻生と共に私の新任校の久多小学校へ
訪ねて励ましていただきました。

の大学のように鉄筋の立派な校舎でなくても、廊下がギシギシ鳴ったり、戸がうまく開閉できなかったけれ
ど愛着を感じた。校舎の周りも以外とすっきりとし、ごみも無く野原のようで見通し風通しが良かった。
入学当初はまだ入部するクラブも迷っていました。
当時の南門（現在の正門）の横にテニスコートとバ
レーボールのコートがあり、その練習風景を見ながら何となく歩いていました。すると突然「ちょっと君」と呼び止められ、いきなり「バレー部に入部しないか。」「高校は？」「鴨沂です。」その先輩は「私も鴨沂や」、ニコニコして「バレーどや」「明日から来て」矢継ぎ早のその言葉に動かされました。きっと私の心の中にも、「バレーでも入ろうか。」という気持ちがあったのでしょう。それが私のバレーボールとの出会いでした。その当時のバレーボールは、日本では9人制の野外競技でした。雑草を抜きコートを均し、練習に入る。用具のボールはゴムチューブに革のカバーに覆われており、チューブに空気を入れしっかり閉じた後、革のカバーを革の紐で丁寧に閉じる。ボールは貴重な用具。練習の後は、布で丁寧に拭き少し空気を抜いて保管する。1個でも紛失することがあれば、見つかるまで全員で探す。このようなことを通して物を大切にすることや、人が物に対しても心をこめて扱うことのすばらしさや優しさを学んだように思われます。
当時、アルバイトをして、本代やクラブ費を、中には学費までもそれで賄う学生が多かったものです。私も色々なアルバイトをしました。家庭教師は週二回は定番です。その他、中央市場のセリのための品物並
べ、家庭の大掃除の手伝い、学校のストーブの煙突掃除、祇園祭の鉾引き等々。中でも中央市場のセリの為の野菜並べは大変でした。朝五時には市場に入り八時に終わる。真冬の寒さの中を自転車で通いました。野菜を並べるのには随分神経を使います。並べ方が歪んだり、向きが違ったりすると酷く叱られました。そこ

就職は勿論教師の道へ。
この当時は京都市の採用はありませんでした。仕方なく大阪府の採用試験を受けることに決めましたが、突然大学の学生課から京都市に採用があると電話連絡がありました。幸いにも合格でき京都市の教員として採用されました。
いよいよ辞令。「久多小学校へ勤務を命ずる」
当時の新採は僻地校と決まっていました。しかし、私は久多がどこにあるか全く知りませんでした。左京区の北の端と聞いていましたが、市内の地図には載っていません。着任の前日、学校長より「長靴を履き、傘を忘れないように」と連絡がありました。当日学校長と三条の京都バスの停留所で合流し、三条から梅ノ木まで2時間程掛かりました。梅ノ木のバス停から徒歩で7キロ久多中ノ町まで杉の木立に囲まれた道を川沿いに歩きます。道は雨でぬかるんで傘と長靴は大いに役立ちました。
久多小学校（現在閉校）は当時複式学級でした。音楽、図工、体育は2学年一緒に同じ教材を学習をし、4教科の学習は学年に沿った内容を同じ教室で教えました。その為毎時間のプリントは欠かせませんでした。忙しく慌しい毎日でしたが、久多の自然と純粋な子供たちの心に癒されました。緑の山々、清流小鳥のさえずり、虫の声、冬には1メートルほどの積雪。秋の山一面の紅葉。夏の涼しさ。四季折々の楽しみがありました。
「気づき、考え、行動する」これは私が長年関わった JRC（青少年赤十字）のモットーでもありますが、今までの色々な人たちとの出会いや自然との触れ合い
を通して、そこで気づき、考え行動することは人の成長にとって大切なものと考えています。日常の何気ない暮らしの中にも、一見無駄だと思われる事の中にも、新しい気づきを発見したいものです。

第 126 号の読者の皆さまへ
京都教育大学広報誌「KYOKYO」をお読みいただきありがとうございました。
より良い広報誌を作成するため、皆さんからのご意見・ご要望をお待ちしております。
広報誌のご感想や今後取り上げてほしいこと、質問したいことなど何でも結構ですので、下記までお寄せください。
〒 612-8522
京都市伏見区深草藤森町 1 番地
京都教育大学企画広報課気付「地域連携・広報委員会」
E-mail：kouhou@kyokyo-u.ac.jp

126 号編集後記
広報紙「KYOKYO」第 126 号をお届けいたします。本号の特集は『京都教育大学地域スポーツクラブ』です。
活動を開始し、事業はスポーツ教室として小学生向けの陸上競技教室、サッカー教室、成人向けのランニン
グ教室等、イベントとして駅伝大会を実施してきました。
学校や職場の枠を越えたスポーツ好きの人々が、京都教育大学でともにスポーツを楽しみ、汗を流します。
基礎的な運動能力を身に付ける場として、新しい友との交流の場として、未来のアスリートを目指すトレー
ニングの場として、活用して頂くことを願っています。
なお、今号の表紙を飾るのは附属桃山中学校の林実希さんの作品、裏表紙は同じく桃山中学校の海道世里
奈さんの作品です。力強く、しっかりと桃山城の特徴を捉えた作品をお楽しみください。
地域連携・広報委員会委員長

地域連携・広報委員会
委 員 長

武蔵野

實

副委員長

相澤

雅文

委

員

饗場

知昭

田中

里志

浅井

和行

延原

理恵

		

岡田

直樹

荻野

雄

奥村

真紀

富家

健治

事務担当

企画広報課

KYOKYO No.126

京都教育大学地域スポーツクラブは、平成 20 年 4 月から京都教育大学地域スポーツクラブとして正式に23
武蔵野實