る
え
考
を
今
の
本
日
と
界
世
書
科
教
型
題
主
の
マ
ー
テ
66
令和7年度用

特色・内容紹介 p.2ー33

二宮書店
内容解説資料

学習者用
デジタル教科書 p.34ー35（2025年度用）

この資料は，令和7年度
用高 等 学 校 教 科 書 の内
容解説資料として一般社
団 法 人 教 科 書 協 会「 教科 書 発 行 者 行 動 規 範」に則っております

準拠版 ワークブック
p.36 ー41
教師用指導書デジタル教材

p.42ー43

年間指導計画評価規準

p.44ー47

わたしたちの地理総合
世界から日本へ
130二宮 地総705
AB版 214頁[執筆者]
井田 仁康 筑波大学教授
秋本 弘章 獨協大学教授

長谷川 直子 お茶の水女子大学准教授

林河合 豊明 品川女子学院中等部・高等部教諭

敦子

東京都立江北高等学校教諭

後藤 泰彦 千葉県立柏の葉高等学校教頭

今野 良祐 筑波大学附属坂戸高等学校教諭

髙井 寿文 早稲田大学本庄高等学院教諭株式会社 二宮書店[編集協力者]
永田 成文 広島修道大学教授

目代 邦康 東北学院大学准教授

渡来齋藤 亮次 公文国際学園中等部・高等部教諭

靖 立正大学教授

佐藤 博之

明法中学・高等学校教諭

林靖子 獨協埼玉中学高等学校教諭

Message
どのよ う に 教 科 書 は変わっ た の か ？
−未来 志 向 の 地 理 を め ざ し て

井田 仁康

なぜすべての高校生が地理総合で地域調査や防災を学ぶ必要があるのか？

いだよしやす筑波大学

長谷川 直子

はせがわ なおこ

お茶の水女子大学必履修化された「地理総合」には，自らが課題を見いだし解決

現代社会は，その変化が急かつ大きく，将来を見通すことが難していく力が求められています。そのため，本教科書では生徒のしい時代であるといわれています。そのような社会に対応できる

課題意識を高めるために，疑問形にした課題を見出しとしていま

人材を育成するためには，与えられた問いに正しい答えを返す形

す。課題には知識として習得すべきもの，考察するプロセスを問の教育だけでは不十分で，予想もつかないような問題に対処する

うもの，そして地球的課題として結論が出ない，議論し続けてい力が求められます。過去の経験が直接的に役に立たないことも多くものなどがあります。
「地理総合」で扱う地球的課題や国際協力，く，自ら考え解決できる力が必要になります。

生活圏での防災をはじめとする地域的課題は，必ずしも一つの解地域調査には，決められたお題も答えもありません。問題設定

答があるわけではなく，地域の特徴に応じて臨機応変に対応するから調査方法，解決策まで，高校生自身が主体的に考えて進めてことが求められます。そのためには地理としての基礎的な知識，いくことを想定しています。地域調査を通して，「自ら問いを立その知識を活用し地理的に考察（思考）していくプロセス，そのて解決策を考える」といったトレーニングを高校時代にすべてのプロセスを通して地球的課題や地域的課題に取り組む，といった生徒が経験しておくことは，将来社会へ出てさまざまな課題に直一連の資質・能力の育成が必要不可欠です。本教科書では，そう面したとき，必ず役に立つものとなるでしょう。

した一連の課題を提示しながら学習できるように工夫しました。

この教科書では，高校生が興味を持ちやすいテーマを事例とし地理の学習は，従来の知識習得を主としたものから，前述のよて扱い，地域の課題を「自分ごと」として捉えられるような工夫

うな知識を活用し，社会的事象の地理的見方・考え方（思考力）

を凝らしています。災害大国といわれる日本でどのように生き抜を働かせて，地球的課題や地域的課題に取り組み，持続可能な社

いていくのか。自然環境から人間生活まで扱う地理だからこそ，会，地球を構築する能力を養うというものに変わってきました。

この課題を丸ごと理解できると考えます。新しくスタートする地

換言すれば，現状理解の地理から未来志向への地理となってきた

理総合を通して，将来，日本社会の生き抜く力が変わることを期のです。本教科書は，知識の習得も大事にし，しっかりとした知待しています。

識を踏まえた未来志向の地理をめざしています。

2

全 テーマ

生徒自ら考え学ぶ 主題型教科書

66

1

流れに沿って理解を促す主題型展開

主題を設定し，流れに沿って学習を進められるよう，次の二つの展開を工夫しました。
【節の流れ】 各節を，①身近な話題で興味・関心をもたせる導入部の「クローズアップ」，②
世界スケールで大観する学習と具体的な地域事例を組み合わせた授業ページ，③学習してきた内容を活かし参加型の探究学習を行う節末の「アクティビティ」で構成しました。
【授業ページの流れ】1授業1テーマとし，全部で66テーマを設定しました。各テーマは，導入部に生徒に気づきを促す「問いかけ」をおき，続く本文で背景や現状，課題を丁寧に解説，
最後の「まとめよう」には，学習の確認や発展的な問いかけを設定しています。

2

生徒が主体的・能動的に学ぶ
多彩なアクティビティ◦生徒自らが主体的に，見方・考え方を働かせながら活動する多彩な「アクティビティ」を用意しました。世界の異文化との共生や地球規模で広がる課題について，「自分ごと」として考えさせることで，深い理解を促します。
◦12種類のアクティビティは，生徒個人で行うもの，グループやクラスで行うもの，さらに校外活動を行うものと，学校の状況に応じて探究活動を行えるよう段階的に設定しています。

3

興味を魅きつける
地理ならではの楽しい題材◦生徒のスマホでも確認できるようGoogleEarth，地理院地図などを取り上げました。世界で活躍する大谷翔平選手や，タピオカドリンク，ドラゴンクエストウォークなど，身近な題材も豊富です。
◦「Topic」「世界の衣・食・住」「私たちにできるSDGs」「日本とのつながり」などのコラ
ムで，生徒に関心の高い話題を数多く取り上げています。

◀地理総合をトータルサポート▶︎

わたしたちの地理総合
教師用指導書セット

指  導先生用サポート

ICT教育
授業用サポート

コンテンツ
DVD

朱書き編

➡︎p.38へ解説編➡︎p.39-41

学  習
生徒用サポート

準拠版ワークブック

地総705
わたしたちの地理総合
ワークブック➡p.36へ

指導者用デジタル教科書➡p.34へ58

3

学習者用
デジタル教科書 ➡p.35へ

わたしたちの地理総合
11テーマ

1章 地図と GIS の活用
1節

１節 自然環境と生活文化

球面上での生活②

1
2
3
4
5
6
7
8

球面上での生活①2節

国家の領域と領土問題

世界地図でとらえる地球

1
2

国家の領域と海洋の役割

3節

国内や国家間の結びつき

日本の位置と領土問題

クローズアップ▶ 海を渡った日本人をみてみよう

1
2

地球上の地形のなりたち
山地と平野の生活
海岸部の生活地球上の気候のなりたち

交通・通信による結びつき
貿易・物流による結びつき

日常生活のさまざまな地図

身の回りにあるさまざまな地図

地理情報システム（GIS）のしくみと使い方➡p.26-27

地図の作成① さまざまな統計地図をみてみよう② 階級区分図をつくってみよう③ デジタル地図を使ってみよう ➡p.28-29④ 地形図で読む地形と生活①⑤ 地形図で読む地形と生活②⑥ 世界の気候区分を大観し，雨温図を描いてみよう⑦ 米と小麦の生産と輸出をみてみよう

事 例 大陸の西岸と東岸

季節の違いに対応した生活

事 例 シベリア

寒冷な気候に対応した生活

フォトランゲージ

アクティビティ②

1
2
3
4,5
6
7

農業の地域性事 例 南アジア

農業と生活文化
工業の地域性

経済成長による生活の変化①・② 事 例 中国

事 例 東南アジア

工業化による生活の変化①
工業化による生活の変化②

アクティビティ③

統計の読み取りロンドン

都市問題p.142

スウェーデン事 例 タイ，ベトナム

本書で扱っている 事 例

本書で扱っている 事 例 地 域

シベリア 亜寒帯・寒帯p.64

ロシア 資源保有国p.154
ロンドン
アラル海
モンゴル

少子高齢化p.132

都市問題p.142

スウェー

少子高齢

枯渇p.162
大陸西岸 EU 地域統合
乾燥帯p.60
温帯p.62
p.112,114,116
日本
少子高齢化p.132
中国
経済成長p.78,80
キリスト教圏資源少国p.154
巨大な人口p.130
p.96
イスラーム圏p.98,100
大陸東岸
仏教圏
p.94
南アジア
サウジアラビア
温帯p.62

大陸西岸 EU 地域統合
タイ・ベトナム
温帯p.62
インド
p.112,114
巨大な人口 工業化p.84 東南アジア
工業化p.82
p.130
キリスト教圏
インドネシア・マレーシア
p.96 熱帯林開発p.160 イスラームジャカルタ
都市問題p.144
サウジ
オーストラリア

乾燥帯p.60⑧ 自然条件から農業地域をみてみよう⑨ 人口ピラミッドの読み方

事 例 サウジアラビア，モンゴル

乾燥した気候に対応した生活

全16テーマ

地理のスキルアップ

事 例 アフリカ

暑い気候に対応した生活

クローズアップ ▶ 産業の発展による生活の変化をみてみよう

観光による結びつき

アクティビティ①▶ 世界の保存食をみてみよう

クローズアップ

２節 産業の発展と生活文化

国家をこえた結びつき

4節

2章 生活文化の多様性と国際理解

球面上の世界

1
2
3

1
2
3
4

目次

アフリカ

➡p.21

熱帯 p.58
食料問題p.136⑩ 世界でおきている自然災害をみてみよう⑪ 新旧地形図の比較から自然災害のリスクを検証する⑫ 自然災害や地域の特徴を地図からみてみよう⑬ 土砂災害ハザードマップの見方

農業p.74

多文化社会p.106
資源保有国p.154⑭ 津波からの避難の方法を考えよう

アフリカ⑮ インターネットの統計ツールで地域を調べてみよう⑯ デジタル地図で地形と鉄道の変遷をみてみよう

4

乾燥

熱帯 p.58
食料問題p.13

※年間指導計画例（配当時間数）はp.44をご覧ください➡p.○ 本パンフレットで取り上げているページ

30テーマ
21事例
３節 言語・宗教と生活文化

3章 地球的課題と国際協力 ➡p.18-19
１節 人口・食料問題

節の流れはP.6〜7をご覧ください。

1
2
3
4
5

クローズアップ ▶ 祈りの姿を通して宗教の多様性をみてみよう

1
2
3
4
5,6
7
8
9

世界の宗教 ➡p.12-13

事 例 仏教仏教圏の生活文化
キリスト教圏の生活文化
イスラーム圏の生活文化①・②
世界の多民族・多文化社会
さまざまな社会の形成と生活文化
多文化社会の実現と生活文化

アクティビティ④

4節➡p.10-11

世界の言語

事 例 キリスト教事 例 イスラーム➡p.14-15

人口が増加した国の課題
人口が停滞する国の課題
世界の食料問題
人口増加と食料問題
アクティビティ⑥

事 例 中国とインド

事 例 スウェーデンと日本事 例 アフリカ ➡p.22-23

ダイヤモンドランキング ➡p.24-25

２節 居住・都市問題

事 例 ラテンアメリカ

1
2
3

事 例 オーストラリア

ケーススタディ ➡p.16-17

グローバル化の進展と生活文化

世界の居住・都市問題
大都市の地域性と課題

事 例 ロンドンとニューヨーク

人口が密集する都市の課題 事 例 メキシコシティとジャカルタ

アクティビティ⑦

ディベート

15テーマ
8事例

３節 資源・エネルギー問題

クローズアップ ▶ T シャツはどこからくるのか
1〜3 地域統合による生活文化の変化①～③ 事 例 EU
4〜6 グローバル化による成長と課題①～③ 事 例 アメリカ
アクティビティ⑤ プレゼンテーション

1
2
3
4

世界の資源・エネルギー

エネルギー資源の生産・消費と課題
再生可能なエネルギーへの移行

事 例 ロシア，オーストラリア，日本
ディスカッション

鉱産資源の産出と消費
アクティビティ⑧

４節 地球環境問題

世界・日本について

1
2
3

66 の授業ページ
32 の事例
12 のアクティビティ

地域

世界の人口問題 ➡p.20-21

地球温暖化の現状と将来
熱帯林の減少砂漠化の進行

アクティビティ⑨
アクティビティ⑩

事 例 アマゾン，東南アジア
事 例 アラル海

ロールプレイング
因果関係図

で構成しています。

ーデンシベリア 亜寒帯・寒帯p.64
ロシア 資源保有国p.154
ニューヨーク

齢化p.132アメリカ

グローバル化
都市問題p.142
p.118,120,122
アラル海

枯渇p.162
合メキシコシティ
4,116
都市問題p.144

モンゴル

乾燥帯p.60

中国 経済成長p.78,80

１節 自然環境と防災

日本の地形・気候と生活1
風水害と防災
2
火山の噴火と防災
3
少子高齢化p.132
地震・津波と防災
4
資源少国p.154
都市型災害と防災 ➡p.30-31
5
防災・減災への心構え
6
アクティビティ⑪ フィールドワーク

日本

巨大な人口p.130
ブラジルーム圏p.98,100
熱帯林開発p.160
ラテンアメリカ
仏教圏p.94 大陸東岸
多民族社会
ジアラビア 南アジア
温帯p.62p.104

燥帯p.60農業p.74

タイ・ベトナム
巨大な人口 工業化p.84 東南アジア

インド

p.130

生活文化の多様性と国際理解」赤字
36 「「32章章 地球的課題と国際協力」
緑字

２節 持続可能な地域づくり

工業化p.82

インドネシア・マレーシア
熱帯林開発p.160

10テーマ
3事例

4章 生活圏の諸課題

5

アメリカ

グローバル化
p.118,120,

メキシコシティ

地域調査の実施手順と方法
1
都市問題p.144
2〜4 地域調査①〜③ 事 例 軽井沢 ➡p.32-33
アクティビティ⑫ インタビュー・取材

各節の学習の流れ
導入ページ 学習意欲を高める

授業ページ 世界を大章のイントロ 章や節の導入部に，その単元の学習に際し，生徒の興味・関心を高める写真や資料をビジュアル豊かに
クローズアップ 取り上げ，考察を促します。
３節

クローズアップ

祈りの姿を通して宗教の多様性をみてみよう

言語・宗教と生活文化

こう い「祈る」という行為は，世界各地のどのような場面で行われているだろう。世界には信仰にもとづいたさまざまな祈りの形がある。宗教は，人々の毎日の暮らしの基盤になり，生活習慣や年中行事にも根づいている。世界に広がりをもつ宗教として，キリスト教，イスラーム，仏教の祈りの姿をみてみよう。

Question① キリスト教，イスラーム，仏教の違いを写真から読み取ろう。

イスラームの祈り② それぞれの宗教は，どのような国や地域で多く信仰されているのだろう。

儀式的な「祈り」のことをイスラームでは「礼拝」といい，1 日
5 回行われている。礼拝の時間や，祈る方角，動作や唱える③ 人々は何を祈っているのだろう。それぞれの違いだけでなく，共通して各節は，世界スケールで大観する学習
スよく組み合わせ構成しています。2 章
3 章の地球的課題へ，地域事例学習の世 界 各分野について世界スいることはないだろうか。

▶ p.98，100

ことばが定式化されている。

それぞれの宗教はどのような地域に広まっているのだろう？

もく

キリスト教の祈り キリスト教徒にとって祈りは信仰生活の中心となる宗教行為で，黙したままや，声に出して唱えら

非居住地▶ p.96

れたり，「聖歌」や「讃美歌」として歌われたりもする。

モスクワ
カンタベリー
ソルトレークシティ

キリスト教

カトリック

モルモン教

キーウ
マシュハド

ユダヤ教 マシュハド

エルサレム（ギリシャ正教・ ）⬆6 メッカの方向を示すスマートフォン用アプリ

その他

イスラーム

デリー
ヴァラナシ

ラサ

ブッダガヤ
ヤンゴン

京都

神道を含む

道教･儒教を含む

バンコク

キャンディ

コプト教

スンナ
（スンニ）
派

チュイフー
（曲阜）

シク教

メディナ
メッカ

正教会 ロシア正教など

仏 教

北京

イスタンブールバチカン

プロテスタント

シーア派

上座仏教
大乗仏教

⬆2 ロシア正教におけるイコンへの祈り

チベット仏教⬆3 礼拝でのゴスペル（アメリカ，2013 年撮影）

⬆5 ムスリムの巡礼集会での祈り（バングラデシュ・ダッカ近郊トンギ，2016 年撮影）

ヒンドゥー教
ユダヤ教
その他⬆7 金曜礼拝に集まる女性

世界の宗教人口の割合（2019年）
キリスト教 32.7%
イスラーム
カトリック
その他
24.5
16.1% 7.6
プロテス
タント

毎年開かれる巡礼集会には，数百万人ともいわれるムスリムが世界中から集まってくる。 （イラン・イスファハーン，2008 年撮影）

聖地または本山のある都市

がっしょう［出所：Alexander SchulAtlas（2004）
ほか］

し ぐさ

仏教の祈り 仏教の「合掌」という行為は，インドでの礼拝の仕草からきている。合掌には、相手を敬い感謝する気持ちがこめ祈る場面や祈る姿勢も，ヒンドゥー教13.8

その他（道教・儒教，
無宗教を含む）7.1→1 世界の宗教分布▶ p.94られている。

宗教によって違うんだね。

仏教⬆1 食前の祈り（イギリス，2013 年撮影） （ロシア，2014 年撮影）

2

学習の流れ

① 世界宗教の分布の特徴を確認する。
② 代表的な宗教を例に，社会や生活とのか
かわりを理解する。

世界の宗教

宗教は暮らしとどのように結びついているか？
精神的な文化の一つである宗教は世界中にみられる。

③ 日本における宗教について考察する。

どのような宗教を信仰する人が多いのか，地域的な特色を図1からみてみよう。最も宗教人口が多いのはキリスト教で，ヨー⬆9 寺院での僧侶の祈り

教人口の 2 割以上を占めており，西アジアを中心に中央アジア，アフ❶ 国家が保護し，国民が広く信仰している特定の宗教。

（タイ・バンコク，2019 年撮影）

リカ北部，マレーシア，インドネシアなどに広がっている。ヒンドゥー
トピック

Topic

教は南アジアに，仏教は東アジアから東南アジアに広くみられる。仏宗教の対立と共存

教は宗教人口ではヒンドゥー教より少ないが，国や民族をこえた広が世界各地で宗教間の対立がみられる。同じ宗教でありながら，教義の解釈の違いなどでりから，キリスト教とイスラームとともに世界宗教とよばれている。

争いがおきることもある。しかし，宗教には，

古くから人々の心の支えになってきた宗教は，仏教

自分の生き方を問い，信じるものがあるとい⬆8 仏塔に向かって祈る（ミャンマー・ヤンゴン，2012 年撮影）

地方のキリスト教の聖地とされ，多くの人々が祈りをささげに集う。

た。人々の祈る先には，高さ約 100 メートルの黄金の塔がそびえる。

バルセロナ近郊のモンセラート山にある修道院の大聖堂。古くから，この88

シュエダゴンパゴダ寺院は，ミャンマーの仏教の聖地としてあがめられてき⬆ 香棒をささげて祈る（香港，2017 年撮影）

い地域に，ほかの宗教の信者がいても，多く

キリスト教のクリスマスなど，人々の日常生活のなかに根づいたものの地域では争いがおこらずに共存している。

になっている。国教を設定している国では，宗教の教えが政治にも大❶しかし，そこに貧困や経済格差が生まれると，

こう ぼう

89

の核になり，地域社会を支えていることもある。キリスト教の日曜礼

なってあらわれる。宗教的な価値観は，信仰

拝のように人々の日常の行動を規定したり，肉類や酒類，カフェイン

それが争いになるというわけではない。

クローズアップ のテーマ

92

（クローズアップは 1 章 3 節と 2 章に設定しています）

章 節

全 5 テーマ

1章 3 節 国内と国家間の結びつき海を渡った日本人

2 章1節 自然環境と生活文化

自然環境に合った保存食

2 章 2 節 産業の発展と生活文化

産業の発展による生活の変化

2 章 3 節 言語・宗教と生活文化

祈りの姿からみる宗教の多様性

2 章 4 節 グローバル化の進展と生活文化

T シャツの原料から販売まで

豆知識

カーストの数は 2000 をこえる！

15

きな影響力をもつ。また，教会や寺院などの宗教施設が人々の暮らし

べっ し

差別や蔑 視 もからみ合って，宗教の対立とが強くなると排他的な側面をもつが，すぐに

p.88

10

のお盆の時期の墓参り，イスラームのメッカ巡礼，う共通性がある。一つの宗教を信じる人が多⬆4 カトリック教会でのミサ（スペイン・カタルーニャ，2018 年撮影）

5

ロッパをはじめ，南北アメリカ，オセアニアに多い。イスラームは宗そう りょなど，食べてはいけないものを規定している宗教もある。
インドのカーストを構成しているのはジャーティとよばれる，職業別の地縁的社会集団
せ しゅう

で，その数は 2000 以上もある。近年の経済発展によって職業選択の自由が進んだことで，その世襲制は崩れつつある。

p.92

地 域 事 例 地域独自にみ→3 伝統的な衣装で新年のお祝いをする女性（カザフスタン，2014 年撮影）
→2 黒いニカブ姿の女性（イラン，2018 年撮影）

ムスリムの女性は，
地域によって服装がさまざまだね。
→4 カラフルなヒジャブ姿の若者→1 経済発展をするドバイ（アラブ首長国，2018 年撮影）

学習の流れす。生徒は写真から，各宗教の違いや生活に与える影響を感じとるでしょう。

授業ページでは，まず世界スケールで「世界の言語」「世界の宗教」を大観し，次るかなどを，具体的な事例を通して考察します。

ビティに取り組みます。この節では，「あいさつ」や「レディーファースト」を例に，自他の文化を尊重し，国際理解を図っていくことの重要性を考えさせます。

6

5

ラームの厳しい戒律を守っている国が多い。イランではイスラームを国の統治原理の根幹においたイスラーム共和制がとられ，政治にイス［Alexander SchulAtlas（2014）
ほかより作成］

ロシア

ラームが深くかかわっている。石油資源に恵まれ，経済的に豊かな国

カザフスタン
海

黒

トルコ

ウズベキ
スタン

カ
ス
ピ
海

ラ

Cパ イ プ イ ン

トルクメニ
スタン

地中海

TAP
イラク
パ

イラン

イプ
ラ

イン

クウェート

紅

0

じゅうおう

が多い。図5のように，油田から輸出港にパイプラインが縦横にはり
中 国

おもな油田
おもなパイプライン

1人当たりGDP（2018年）
30000ドル以上
10000〜30000
5000〜10000
1000〜 5000
1000km1000ドル未満→5 西アジア・中央アジアのおもな油田と各国の 1 人
当たりの国内総生産（GDP）

豆知識

p.100

地域で異なるムスリムの女性の衣服

10めぐらされ，1 人当たり国内総生産（GDP）の高い国が多い。
一方，石油依存の経済から脱却するために，新しい産業の開発も進められている。バーレーンのようにアルミニウム精錬などの工業化を

アフガニスタンペルシャ湾

ペトロライン

サウジアラビアアラブ
首長国連邦 オマーン
海
イエメン

100

節末の実践ページでは，それまでの学習を活かし，主体的・能動的に学ぶアクティ

へと広範囲に分布しているが，暮らしぶりは一様では
西アジアにはアラブ系民族の多いサウジアラビアをはじめ，イスに地域事例として「仏教圏」「キリスト教圏」「イスラーム圏」などを取り上げています。
生活文化が地理的環境からどのような影響を受け，変容し，相互に関連しあってい地域によって宗教の暮らしへの影響は異なるか？

ない。各地域の暮らしのようすをみてみよう。

BT

導入（クローズアップ）では，各宗教の祈りの姿から，宗教の多様性に着目させま事 イスラーム圏の生活文化②
例イスラームは，西アジアから中央アジア，東南アジア② 同じ宗教でも，地域によって暮らしへの影響が違っていることを確認する。

節の学習の流れを，２章3節「言語・宗教と生活文化」を例にみてみましょう。

（マレーシア，2004 年撮影）

6

① 西アジア・中央アジア・東南アジアでの，人々の生活へのイスラームのかかわりについて調べる。

進めたり，アラブ首長国のように経済特区を設けて海外からの投資をうながしたり，サービス業や観光業に力を入れている国もある。アラ
ブ首長国のドバイでは観光開発が進んで，世界中から観光客が訪れている。また，足りない労働力を補うため，建設業やサービス業を中心にさまざまな業種で，外国人労働者を受け入れている。人口の 8 割以
上を外国人を占め，ムスリム以外の人々も多い。

チャドルは頭から全身をおおい隠すマントのような黒地の衣服だが，顔は隠さない。

ニカブは目以外の顔と髪をすっぽりとおおうのに対し，ヒジャブは髪や首回りを隠すためのスカーフで，顔は隠さない。

15

「2 章 3 節 言語・宗教と生活文化」を例に実践ページ 個人・グループで探究活動

観し事例で考察すると，代表的な地域事例の学習をバランの「自然環境」「産業」「言語・宗教」
から，有機的な蓄積により理解が深まります。
ケールで分布や関連性を大観します

アクティビティ
❹

ケース
スタディ

アクティビティ

各節末に，節の学習を発展させるアクティビティを用意しました。自ら主体的に考え，グループで話し合い発表するなど，多彩な手法を設定しています。
ケーススタディ 具体的には実際におこるできごと（ケース）に登場する人物になったつもりになり，その場合，どのような行動をとるかを考察する活動。

世界のさまざまな生活習慣や文化への理解を深める

外国の人々との交流，あなたならどうする？

これまで学習してきたように，世界には数多くの言語や宗教，文化があり，人々の価値観や行動に影響し，日々◆「レディーファースト」と「待ち合わせの時間」の違い，そのときあなたは？

の生活習慣となってあらわれている。外国人と交流する場合，日本の文化，慣習との違いについて，どう考え，仕事や留学で日本に移住する外国人が増えている。しかし，外国人にとって，日本の文化や生活習慣が自対応していけばよいのだろうか。

と まど分の国とかなり違っているため，戸惑いも大きい。日本に来たからには日本の慣習に従うべきともいえるが，
あつれき

もく よく

→2 ガンジス川での沐浴（ヴァラナシ，2007 年撮影）

相手の文化を理解し尊重する姿勢がないと，誤解や軋轢ばかりが生まれてしまう。個人の性格はもちろん，◆ 世界のあいさつジェチャーに注目！

5

ヒンドゥー教にとって神聖
けがな川で，穢 れを洗い流し身て，主張するべきこと，譲り合うポイントを心得ておくことは大切なことである。

握手

抱擁しながら全国から人々が集まってくうすればよいか，いろいろな場面を想定して，具体的に考えてみよう。それぞれの文化や慣習の違いについ世界で多くみられる

ロシアなどの東欧諸国をきよめるために，インド

民族的な価値観の違いもよく理解しておかなければならない。外国人との接し方，付き合い方について，ど

ほおを二，三度，寄せ合う

る。

フランス

ケース

インド・ネパール「ナマステ」と手を合わせる

フランスにホームステイに行った K さん，エレベーターやバスに乗る

タイ

とき，すぐ前に並んでいた男性が，先に乗るよう入口を譲ってくれた

ニュージーランド・マオリ

軽く膨らませた手を合わせる❷

族宗教 とよぶ。ヒンドゥー教は約 10 億人が鼻と鼻を合わせてお辞儀をする

信仰しており，インドやネパールに信者が多い。インド古来のバラモ
ン教に，仏教やインド各地の民族的な信仰を取り入れ，長い時間をかふ じょう

けて生まれた。ヒンドゥー教には浄・不浄の概念があり，それは人やものにも反映される。豚肉は不浄とされるために食べず，牛肉も牛が神
あるいは神の使いで神聖なものとされるために食べない。食事をする
ときは，浄とされる右手を使い，不浄な左手は使わない。この浄・不浄
❸

こう し

じゅきょう

❸ ヒンドゥー教の教えに定められた社会的階層のこと。
カーストには身分・階級を示すものと，生まれや職業集団をさすものがある。カーストは職業などで細かく分けられ，職業や住む場所が規定されることもある。

3 章の地球的課題

そ せん

かんこんそうさい

自然環境
産業
言語・宗教
グローバル化

人口・食料問題
居住・都市問題
資源・エネルギー問題
地球環境問題の文化となって暮らしのなかに生きている。信仰する宗教は明確でな
かんよう

行事を生活に取り入れる人も多い。日本人は異なる宗教に寛容とされ→4 長崎の原爆殉難者慰霊祭（2019 年撮影） キリス

徳観を創造してきた歴史がある。

宗教をこえて原爆の被害者を慰霊し平和を願う。

ト教，仏教，神道，イスラームの聖職者や市民が集い，とら

世界の宗教の分布と広がりについてまとめ，宗教的行事やものの捉え方など，
社会や生活と宗教とのかかわりを考えてみよう。

3 節 ● 言語・宗教と生活文化

パレスチナをめぐる対立

レバノン

シリア

ゴラン
高原

パレスチナの中心都市エルサレムは，ユダヤ教，キリス
ト教，イスラームに共通する聖地になっている。キリスト

ヨルダン川
西岸地区

教にとってはイエス・キリストが十字架にかけられた地であり，イスラームにとっては預言者ムハンマドが天国に旅

ヨ
ル

エニン ダ

ラマッラ

立った地で，メッカ，メディナに次ぐ巡礼地でもある。

エルサレム

ともとの住民であったパレスチナ人や周辺のアラブ諸国は，

ガザ

ベツレヘム

ガザ地区

1947 年の国連総会で，パレスチナをユダヤ国家とアラブ国家に分割することが決まりイスラエルが建国されると，世界各地に離散していたユダヤ人が移住した。しかし，も

イスラエル

ン
川

エリコ

死海

ヨルダン

この建国を受け入れられなかった。アラブ諸国とイスラエ
ルの間で数次にわたる中東戦争がおこり，多数のパレスチ

エジプト

ナ難民が生まれた。
ヨルダン川西岸とガザ地区にはパレスチナ人が多いパレの一部を占領し，高い壁をつくってパレスチナ人を排除しているが，パレスチナはそこにパレスチナ国家の樹立をめざしており，対立が続いている。

0

なげ→6「嘆きの壁」に祈る人々（2018 年撮影）

西暦 70 年にローマ軍に破壊された神殿の外壁の一部が残っている。壁に手を差し伸べたり，50km

パレスチナ自治地区
イスラエルの占有地［出所：世界宗教地図2003ほか］

頭を打ちつけたり，祈りをささげるユダヤ教徒 →7 イスラエルとパレスチナの位置図の姿が印象深い。

かつてソ連の構成国だった，中央アジアのウズベキ
スタンやカザフスタンなどではムスリムが多い。ソ
連時代はイスラームに対して抑圧政策がとられていたが，1991 年のソ連崩壊と独立により宗教の自由が訪れると，信仰も復活した。
イスラームは飲酒を禁じているが，遊牧民の多い中央アジアでは古ば にゅうしゅくから馬乳酒が飲まれており，ソ連時代にも飲酒の習慣があった。そのためアラビア半島などに比べて禁酒への意識はそれほど厳格ではな

日本とのつながり日本のムスリム日本でも，西アジアや東南アジア出身の多くのムスリムが暮らしており，祈りのためのモスクも全国にいくつもある。生活環境がい。また，イスラームではコーランの教えによって墓も質素なものが違っても敬虔なムスリムは多く，日本社会が多いが，中央アジアでは民俗信仰の影響から独特なデザインの大きなどのように対応し，国際化していくかが課題

墓が多い。近年，若者を中心に，禁酒やモスクでの礼拝，祈りの時間の厳守など，厳しい戒律を求める動きもある。
インドネシアでは人口の 9 割，マレーシアでは 6 割になっている。例えば，学校生活でも宗教的な理由で，給食や体育などで配慮が求められる場合が出てきている。制服や祈りの時間な
ど，柔軟な対応が進められている。

がムスリムで，人口規模では西アジアよりも多い。
街にはカラフルな絵柄のヒジャブをまとったムスリム女性の姿もみられる（写真4）。一方，黒いチャドルに身を包む女性もいて，服装や生
けいけん

活習慣は一様ではない。敬虔なムスリムと戒律にゆるやかなムスリムが混在している。敬虔さの度合いは出身地や年代によっても違いがみられる。アジアのムスリムといっても，その地域の政治や自然環境，経2 章 3 節 事例地域

済発展，聖地メッカからの距離などの影響を受け，多様になっている。
まとめよう

西アジア・中央アジア・東南アジアでの，人々の生活とイスラームの関係を比較し，地域によるイスラームの影響の違いをまとめてみよう。

ほうよう

考えてみよう

考えてみよう5

女性だけではなく，年配の人や体の不自由な人に対しても行われることなのかな。

い ぶき

これに対し，外国でのあいさつには，握手や抱擁などのスキンシッとよばれ，命の息吹を共有するという意味をもっている。あいさつ

プが大切にされている。握手するときは，相手の目をみてしっかり

は，その国・地域の文化の象徴ともいえる。

握ることが礼儀とされていて，日本人のお辞儀だけでのあいさつはチャレンジ

た にんぎょう ぎ

他人行儀とみられることもある。

遅れるのは困ったことだね。B くんの国で遅れることに厳しくないのは，なぜだろう。

10

ほかの国のあいさつのしかたも調べてみよう。

女性を優先するということにどういう意味があるのかな。

B くんの国の基準を尊重しつつ，日本のルールを説明する場合，どのように伝えればよいのかな。

地域による共通点はあるだろうか。

108

3 節 ● 言語・宗教と生活文化

109

き とう

→8 東京駅に設置された祈祷室（2017 年撮影）

3 節 ● 言語・宗教と生活文化

p.108

アクティビティ の手法とテーマ
手法

101

仏教 / キリスト教 / イスラーム
ラテンアメリカ
オーストラリア

全 12 テーマ

探究活動 SDGs 目標⓫
フォトランゲージ
住居写真から自然環境への工夫を読む⓫⓮⓯
統計の読み取り国の産業構造から経済発展を考える
89⓬
ケーススタディ
習慣の違いから外国人との交流を考える
5⓾⓰
プレゼンテーション 外国向けのラーメンの商品開発
89⓬
ダイヤモンドランキング 食料問題への国際協力を考える
1236
郊外への出店計画の賛否
ディベート
8⓫
ディスカッション
三つの発電政策への考察と討論
7⓬
ロールプレイング
越境する環境問題への考察と討論
9⓬⓭⓮
グループ
因果関係図
タピオカドリンクで SDGs を考える⓱
発表
討論
フィールドワーク
流域を歩き，防災を考える⓫⓭
調査
インタビュー・取材 地域活性化のための取り組みを考える
89⓫
地図の作成

トピック

スチナ自治地区がある（図7）。イスラエルはヨルダン川西岸ての決まりごとや習慣の違いをどう注意し，説明すればよいだろう。

93

られる特徴や変化，課題を考察します
Topic

つことも待たされることもそれほど気にならないという。時間に対し普通とのこと。このような習慣をどう思うか。

じゅん な ん し ゃ い れい さいる。その背景にはこれまで多くの文化を受け入れ，独自の自然観や道まとめよう

いている。Bくんの国では時間はおよその目安をあらわすにすぎず，待はす

ニュージーランドのマオリは，互いの鼻をすり合わせる。「ホンギ」

くても，初詣は神社に，結婚式は教会で，葬式はお寺でと，宗教的な

15

タイでは伝統的に，胸の高さで両手を合わせてお辞儀をする。軽くふくらみをもたせて合わせる手は仏を象徴する蓮の花のつぼみをあらわし，仏教の国らしいあいさつジェスチャーになっている。

はつもうで

10

日本人はあいさつのときにお辞儀をすることが多い。会釈の表情がなくてもあいさつになる。

神道は古来からの自然崇拝や祖先信仰から生まれ，いま

5

え しゃく

ざまだが，頭を下げることそのものが「礼」となり，直接の肌の接触受け継がれている。また，キリスト教も，クリスマスのように，一つ15

じ ぎ

や角度，お辞儀の時間の長さなどは，相手や時と場所によってさまも地域の神社として続いている。仏教は，年中行事や冠婚葬祭の形で日本の電車が定刻通りに動き，
みながそれを当然と思っていることに驚ファーストとして自然なふるまいとのこと。ドアは先に男性が開ける，
階段を上るときは男性が女性の前を歩いてエスコートすることもごく⬆1 世界のあいさつジェスチャー

規定してきた。現在は，憲法でカーストによる差別は禁止されている。
日本では，さまざまな宗教が人々の生活に浸透している。

日本に留学してきたばかりの B くん，待ち合わせに遅れてくることが多い。B くんの国では時間のルールはあまりきびしくないとのこと。

ことにびっくりした。友達に聞いてみると，こうしたことはレディー

ど ぞく❷ 中国の孔子を始祖とする儒教や，土俗的な多くの神をも
どうきょう
つ道教なども含まれる。

の概念はカーストとよばれる階級制度に結びつき，長くインド社会を

すうはい

待ち合わせに遅れる留学生，注意する？

いるのかしら。

てチークキス

特定の民族や地域と強く結びついた宗教を民

しんとう

②

外国人はどう感じて

右手で握手，左手で肩を抱いを拡大したもの。

2 章の国際理解ケース

日本人のお辞儀を，アラブ（男性同士）かに装飾されている。左写真は右の赤囲み

10レディーファースト，あなたはどう感じる？

おじぎ，会釈はなヒンドゥー教の神々の彫刻像によって華や

じょう

①

日本

▶ N 25 18 22，E 83 00 37➡3 ヒンドゥー教の寺院（タミルナドゥ

州，2018 年 撮 影 ） 寺 院 の 入 口 の 塔 は，

5

次の二つのケースについて，どう考え，どう行動するか，グループで話し合ってみよう。

チャレンジ

体を離したままほおを寄せる

自分のまちのフォトマップをつくる

7

個人
作図
読図

授業ページの流れと使い方
授業の展開例 ❶❷学習のテーマタイトルに内容（主題）に直結す
る問いかけを設定。地域事例の学習には 事 例 を配置。

13

授業の導入の問いかけ
冒頭に，「なぜ」「どうして」な ど の 素 朴 な 疑 問 を 設 定。
まず自分で考察させる。

❷「アメリカンドリーム」と聞いて何を連想する？

コ

世界遺産マーク

世界遺産に登録されている写真に付加

26コ→2 メジャーリーグで活躍する日本人選手（2018 年撮影）

▶ N/S 00 00 00，
E/W 00 00 00

緯度経度でジャンプ

地球儀ソフトや地理院地図な
どで緯度経度検索ができるよ
う写真の撮影地点を掲載。

▶ N 40 41 21，W 74 02 40
たい まつ→1 自由の女神像（2019 年撮影） 右手には松明を，左手には独立の日である 1776

このページでの学習内容と捉え方について，2〜3 項目に分けて提示。読み取り，整理，比較，考察，まとめるなど，
学習の段階に応じて理解を深
めます。

学習の流れ

学習の流れ

① アメリカの建国精神について考える。
② アメリカの国土と社会の形成を確認する。

わは世界中から移民が押し寄せ，ゴールドラッシュに沸いた。

事 グローバル化による成長と課題①
例

4

アメリカの多様性はどのようにして生まれたか？
ニューヨークのリバティ島に立つ自由の女神像は，③ アメリカの民族構成と移民による社会の変容を考える。

アメリカの自由と民主主義の象徴だが（写真1），移いっかくせんきん❶ 5 世紀頃，民族の大移動でドイツ北部からブリテン島に移住したゲルマン民族一派。今日のイギリス人の根幹をなすとされる。

民にとっては，一攫千金，希望の象徴でもあった。すべての機会は均等にあり，志 さえあればあとは勤勉と努力で成功をつかむことができしばる。身分や階級に縛られた当時のヨーロッパと違って，新大陸アメリ

アメリカの地名の由来

政治家や企業家もいて，その精神は現在も受け継がれている（写真2）。
アメリカの独立は大西洋に面する東部 13 州から同じものや，スペイン語やフランス語，ドイ

豆知識

ツ語など，
地域の言語と関係する地名が多い。

始まり，移民の増加とともに西部への開拓が進ん

もちろんアメリカインディアンの言葉に由来だ。中央部の大平原をフランスから，西部の山岳地帯をメキシコからする地名もあって，地名からその土地の歴史や文化がみえてくる。

インドにカレーはない!?（P.74）

イギリス由来例 サウスカロライナ州
ニューカロライナ州←チャールズ王に因む

例 テキサス州←友人
テキサスー州友人ミシシッピ州←「大きな川」

手に入れ，大西洋から太平洋にいたる広大な領土を獲得した。独立当初からアメリカの政治・経済を担っていたのはイギリス系の移民だっ❶た。白人で，アングロサクソン系で，プロテスタント信者だったこと
ワ

ス

き きん

プ

から WASP とよばれた。19 世紀に入りヨーロッパで飢饉や戦争がおスペイン由来例 カリフォルニア州 ← スペインの小説
コロラド州 ← スペイン語で「赤色」→4 アメリカの州名の起源（P.112）
鳥取砂丘は砂漠か？（p.162）「tsunami」は国際用語？（P.182）

フランス由来

［出所：「アメリカとカナダの風土」(1995)ほか］ 例 ルイジアナ州←ルイ14世に因む

スイスがEUに加盟しないのは？

ひざもと

118

豆知識

10

にな

インディアンの言葉から由来

White Anglo-Saxon Protestant

サハラにも雪が降る！（P.60）

5

こころざし

カには制約がなく自由だった。アメリカンドリームを実現した有名な

トピック

Topic

アメリカの町の名前にはヨーロッパの町とこのページに関連するおもしろい雑学や裏事情など，トリ
ビア的な情報を掲載。

→3 カリフォルニアの金鉱跡（2011 年撮影） 19 世紀半ばに❶

年 7 月 4 日の日付が刻まれた独立宣言書をもっている。

女神さまの膝元には？

こるたびに，アイルランドやドイツ，イタリアなどから移民がアメリカをめざした。また，19 世紀後半のゴールドラッシュのときには，ヨー
さっとう

ロッパのほかにもラテンアメリカからも移民が殺到した（写真3）。
ニューヨーク港の自由の女神像はアメリカの独立 100 周年を記念して，1886 年にフランスから贈られた。移民にとっての新天地の象徴となったが，すぐそばのエリス島には移民局があってきびしい入国審査が行われた。

p.118 2 章 4 節

815

「2 章 4 節 4 グローバル化による成長と課題 〜アメリカ」を例に

❸

❹

本文の学習

導入の問いかけを受け，本文では「学習の流れ」に沿って，図版・写真・欄外と連携し，授業内容を丁寧に解説。

0万人 200

400

600

800

授業を振り返り，自分のことばでまとめたり，さらに調べて，考えをまとめたりさせる。

シカゴ（人口274万） 29.8
6.9

28.3

ロサンゼルス（人口389万）

アジア・太平洋系 11.8

その他

30.9

8.1
2.8
31.6
53.6
ニューオーリンズ（人口38万）州別アフリカ系の割合
25％以上
15～25％
州別ヒスパニックの割合
10～15％
25％以上
10％未満
15～25％（2019年）［出所：2020 Census Redistricting Data］❶❷❸
用語解説・参考用注記→6 アメリカの人種・民族構成の地域差

1000

0％

2016年

10

20

30

40

50

60

70

2060年

（予測値）

90

マイノリティ 38.7
ヒスパニック アフリカ系

ヨーロッパ系 61.3％

ヨーロッパ系 44.3％

80

13.3
5.7

17.8

マイノリティ 55.7

ヒスパニック27.5

アフリカ系 アジア系

15.0

9.1

→8 国旗の日のパレード（2012 年撮影）

注）
ヒスパニックの割合は，ほかの系統に含まれない独立した分類 ［出所 : U.S.Census 2017］→7 アメリカの民族構成の変化予測

独立以来，世界中から多くの人間が移り住んできたアメリカだが，地域によって民族構成が異なっている（図6）。南東部にはアフリカ系の人々が，南西部にはラテンアメリ
カからの移民であるヒスパニックが多く，カナダとの国境に近い中西
部や北部はヨーロッパ系がほとんどを占める。南東部にアフリカ系が星条旗が合衆国の旗として公式に採択された 1777 年から，毎年 6 月 14 日は記念のパレードが行われている。

❷ かつては人種や民族がとけ合ってアメリカ国民をつくり出しているとして「人種のるつぼ」とたとえられたが，近年は，それぞれの独自性を保ちながら共存していると考えて，
「サラ
ダボウル」
とよばれている（▶ p.105）。

多いのは，17 世紀から 19 世紀にかけてアフリカ人が，綿花やさとう

伝統的な生活を守るアーミッシュ
アーミッシュはペンシルヴェニア州など

ると中国や日本などアジアからの移民が西海岸に流入し，メキシコかに居住するドイツ系移民のキリスト教の一や牧畜による自給自足的な暮らしをしていやられた先住民のアメリカインディアンは西部に多い。このようにアる。基本的に電気を使わず，電話などの通信

メリカでは，多種多様な民族が混在しながらも，それぞれが独自性を機器ももたない。科学技術を否定するのでは維持しつつ，
アメリカ国民として暮らしている。そのようすを例えて，
❷

トピック

Topic

派で，移民当時の生活様式を固く守り，農耕。また，追いらはヒスパニックが南西部に労働者として入った（図5）に排除して暮らしている。

私たちにできる SDGs

特に，メキシコをはじめラテンアメリカ諸国からは，ため，民族構成は日々変化しており，2060 年には，現在マイノリティ

❹

まとめよう

コ

ココ
77

持続可能な社会に向け私たちにできることを提案しています。

不法も含めて多くの人々が国境をこえてアメリカに入っている。その。
の割合は 4 割近くまで減少すると予測されている（図7）88コ

世界の生活文化を紹介して国際理解をはかります。

なく，自らの生き方に合わないものを意図的

現在でも世界各地からアメリカをめざす人は多い。

（社会少数派）とよばれている人々の数が増加し，ヨーロッパ系の人々

43
45ココ

このページに関連する地理の面白い話題を取り上げています。

世界の 衣・食・住とよんでいる。
民族の「サラダボウル」

15

充実したコラム

生徒の興味・関心を引き出す
話題を随所に掲載しています。

世界の 衣・食・住きび栽培のために強制的に連れてこられたからである。20 世紀に入▶ p.104

本文に取り上げた用語
や，書かれている内容について解説文を補っ
ています。

100

その他

歴史的なできごとにより，アメリカ
への移民がどのように変化してきたかをまとめてみよう。

10

内容を読み取ったり，作業したり，さらにその結果をもとに考察したりします。

15.6 20.2

ヒスパニックヨーロッパ系
46.9 28.9％
アフリカ系 8.3

［出所：Statistical Abstract of the United States］

5

Work

28.7

ニューヨーク（人口880万）→5 アメリカへの移民の推移❸

多彩な構成要素が本文をサポート

1000km0

31.4

大判紙面をフル活用

アジア 系

ヨーロッパ
年
1821-30
南北アメリカ1831-40
アジア
1841-50
その他
1851-60
ゴールドラッシュ
1861-70
1871-80
1881-90
1891-1900
1901-10
1911-20 第一次世界大戦
1921-30
1931-40
第二次世界大戦
1941-50
1951-60
1961-70
移民法改正
1971-80
1981-90
1991-2000
2001-10
2011-20

まとめよう→9 自動車を使わず馬車で移動するアーミッ
シュ（ペンシルヴェニア州，2015 年撮影）

アメリカ建国の過程と，現在までの移民社会の変化をまとめ，アメリカ社会の多様性について考えてみよう。

4 節 ● グローバル化の進展と生活文化

119

日本とのつながりココ99

日本と世界とのつながりを紹介して国際理解をはかります。
地域調査のスキル 8コ

8コ

9

生活圏の調査に役に立つ手段・方法を紹介しています。

３節

クローズアップ

祈りの姿を通して宗教の多様性をみてみよう

言語・宗教と生活文化

章・節の学習へ誘う導入ページ

こう い

「祈る」
という行為は，世界各地のどのような場面で行われているだろう。世界には信仰にもとづいたさまざま

章・節の導入部に，大判の写真・地図・資料を掲載しました。
ここでは祈る姿勢や衣服，礼拝の規模など，宗教や地域の違広がりをもつ宗教として，キリスト教，イスラーム，仏教の祈りの姿をみてみよう。
いに注目させ，次ページからの言語・宗教の学習へと誘います。
な祈りの形がある。宗教は，人々の毎日の暮らしの基盤になり，生活習慣や年中行事にも根づいている。世界にもく

キリスト教の祈り キリスト教徒にとって祈りは信仰生活の中心となる宗教行為で，黙したままや，声に出して唱えられたり，「聖歌」や「讃美歌」として歌われたりもする。

⬆2 ロシア正教におけるイコンへの祈り⬆1 食前の祈り（イギリス，2013 年撮影） （ロシア，2014 年撮影）

▶ p.96⬆3 礼拝でのゴスペル（アメリカ，2013 年撮影）

祈る場面や祈る姿勢も，宗教によって違うんだね。

迫力のビジュアル写真

人々のようすや細部の装飾まで映し出すよう，
写真を大きく掲載しました。

⬆4 カトリック教会でのミサ（スペイン・カタルーニャ，2018 年撮影）

88

バルセロナ近郊のモンセラート山にある修道院の大聖堂。古くから，この10
地方のキリスト教の聖地とされ，多くの人々が祈りをささげに集う。

2章3節

言語・宗教と生活文化

導入ページ クローズアップ
イスラームの祈り

儀式的な「祈り」のことをイスラームでは「礼拝」といい，1 日
5 回行われている。礼拝の時間や，祈る方角，動作や唱える

Question①

キリスト教，イスラーム，仏教の違いを写真から読み取ろう。

②

それぞれの宗教は，どのような国や地域で多く信仰されているのだろう。

③

人々は何を祈っているのだろう。それぞれの違いだけでなく，共通していることはないだろうか。

「クローズアップ」のページには，それぞれの写真や資料の背景を考察させる Question を設定▶ p.98，100

ことばが定式化されている。

⬆6 メッカの方向を示すスマートフォン用アプリ⬆5 ムスリムの巡礼集会での祈り（バングラデシュ・ダッカ近郊トンギ，2016 年撮影）

⬆7 金曜礼拝に集まる女性

毎年開かれる巡礼集会には，数百万人ともいわれるムスリムが世界中から集まってくる。 （イラン・イスファハーン，2008 年撮影）
がっしょう

し ぐさ

仏教の祈り 仏教の「合掌」という行為は，インドでの礼拝の仕草からきている。合掌には、相手を敬い感謝する気持ちがこめ▶ p.94られている。

そうりょ⬆9 寺院での僧侶の祈り（タイ・バンコク，2019 年撮影）

⬆8 仏塔に向かって祈る（ミャンマー・ヤンゴン，2012 年撮影）

シュエダゴンパゴダ寺院は，ミャンマーの仏教の聖地としてあがめられてき11た。人々の祈る先には，高さ約 100 メートルの黄金の塔がそびえる。

こうぼう⬆ 香棒をささげて祈る（香港，2017 年撮影）89

導入の問いかけで，図や写真に注目させ，
非居住地
生徒に気づきを促します

それぞれの宗教はどのような地域に広まっているのだろう？

モスクワ
カンタベリー
ソルトレークシティ

キリスト教

カトリック

プロテスタント（

ギリシャ正教・
正教会 ロシア正教など

その他

モルモン教

キーウ
バチカン

マシュハド

ユダヤ教 マシュハド

エルサレム

）

北京

イスタンブール

コプト教

メディナ
メッカ

シク教
デリー
ヴァラナシ

イスラーム

ブッダガヤ
ヤンゴン

京都

神道を含む

道教･儒教を含む

バンコク

キャンディ

スンナ
（スンニ）
派

仏 教

チュイフー
（曲阜）
ラサ

シーア派

上座仏教
大乗仏教

チベット仏教

ヒンドゥー教
ユダヤ教
その他

プロテス
タント

聖地または本山のある都市［出所：Alexander SchulAtlas（2004）
ほか］⬆

仏教

世界の宗教人口の割合（2019年）
キリスト教 32.7%
その他
ヒンドゥー教
イスラーム
カトリック（道教・儒教，その他
13.
8
24.5 各授業ページに，問いかけ型の主題を設定。
16.1% 7.6
7.1 無宗教を含む）

学習の位置付けが明確になります。

世界の宗教分布学習の流れ① 世界宗教の分布の特徴を確認する。
② 代表的な宗教を例に，社会や生活とのか
かわりを理解する。

2

世界の宗教

宗教は暮らしとどのように結びついているか？
精神的な文化の一つである宗教は世界中にみられる。

③ 日本における宗教について考察する。

どのような宗教を信仰する人が多いのか，地域的な特「学習の流れ」で，このページの学習の段階 的な展開を明示しました。
❶ 国家が保護し，国民が広く信仰している特定の宗教。

色を図 からみてみよう。最も宗教人口が多いのはキリスト教で，ヨー5

ロッパをはじめ，南北アメリカ，オセアニアに多い。イスラームは宗
教人口の 2 割以上を占めており，西アジアを中心に中央アジア，アフリカ北部，マレーシア，インドネシアなどに広がっている。ヒンドゥー

トピック

Topic

教は南アジアに，仏教は東アジアから東南アジアに広くみられる。仏宗教の対立と共存

教は宗教人口ではヒンドゥー教より少ないが，国や民族をこえた広が世界各地で宗教間の対立がみられる。同じ宗教でありながら，教義の解釈の違いなどでりから，キリスト教とイスラームとともに世界宗教とよばれている。

争いがおきることもある。しかし，宗教には，

古くから人々の心の支えになってきた宗教は，仏教

自分の生き方を問い，信じるものがあるといのお盆の時期の墓参り，イスラームのメッカ巡礼，う共通性がある。一つの宗教を信じる人が多い地域に，ほかの宗教の信者がいても，多く

キリスト教のクリスマスなど，人々の日常生活のなかに根づいたものの地域では争いがおこらずに共存している。

になっている。国教を設定している国では，宗教の教えが政治にも大しかし，そこに貧困や経済格差が生まれると，べっ し

差別や蔑 視 もからみ合って，宗教の対立と92❶

きな影響力をもつ。また，教会や寺院などの宗教施設が人々の暮らしなってあらわれる。宗教的な価値観は，信仰の核になり，地域社会を支えていることもある。キリスト教の日曜礼が強くなると排他的な側面をもつが，すぐに拝のように人々の日常の行動を規定したり，肉類や酒類，カフェイン

それが争いになるというわけではない。

豆知識

カーストの数は 2000 をこえる！

10など，食べてはいけないものを規定している宗教もある。
インドのカーストを構成しているのはジャーティとよばれる，職業別の地縁的社会集団

12

せ しゅう

で，その数は 2000 以上もある。近年の経済発展によって職業選択の自由が進んだことで，その世襲制は崩れつつある。

15

世界スケールで分布や特徴，背景や関係性などを大観

2章3節

言語・宗教と生活文化→2 ガンジス川での沐浴
もくよく（ヴァラナシ，2007 年撮影）
授業ページ
世界ヒンドゥー教にとって神聖
けがな川で，穢 れを洗い流し身をきよめるために，インド

全国から人々が集まってくる。

経緯度で現地へジャンプ！

特定の写真には経度・緯度を示しました。
GoogleEarth・地理院地図などに入力すれば，周辺のようすを俯瞰できます。
▶ N 25 18 22，
E 83 00 37➡3 ヒンドゥー教の寺院（タミルナドゥ

州，2018 年 撮 影 ） 寺 院 の 入 口 の 塔 は，はなヒンドゥー教の神々の彫刻像によって華やかに装飾されている。左写真は右の赤囲みを拡大したもの。

特定の民族や地域と強く結びついた宗教を民❷族宗教 とよぶ。ヒンドゥー教は約 10 億人が信仰しており，インドやネパールに信者が多い。インド古来のバラモ
ン教に，仏教やインド各地の民族的な信仰を取り入れ，長い時間をか
じょう

5

ふ じょう

けて生まれた。ヒンドゥー教には浄・不浄の概念があり，それは人やものにも反映される。豚肉は不浄とされるために食べず，牛肉も牛が神
あるいは神の使いで神聖なものとされるために食べない。食事をする
ときは，浄とされる右手を使い，不浄な左手は使わない。この浄・不浄
❸

こう し

じゅきょう

ど ぞく

❷ 中国の孔子を始祖とする儒教や，土俗的な多くの神をも
どうきょう
つ道教なども含まれる。
❸ ヒンドゥー教の教えに定められた社会的階層のこと。
カーストには身分・階級を示すものと，生まれや職業集団をさすものがある。カーストは職業などで細かく分けられ，職業や住む場所が規定されることもある。

の概念はカーストとよばれる階級制度に結びつき，長くインド社会を10規定してきた。現在は，憲法でカーストによる差別は禁止されている。
日本では，さまざまな宗教が人々の生活に浸透している。
しんとう

すうはい

そ せん

神道は古来からの自然崇拝や祖先信仰から生まれ，いまかんこんそうさい

も地域の神社として続いている。仏教は，年中行事や冠婚葬祭の形で受け継がれている。また，キリスト教も，クリスマスのように，一つ15の文化となって暮らしのなかに生きている。信仰する宗教は明確でなはつもうでくても，初詣は神社に，結婚式は教会で，葬式はお寺でと，宗教的な
かんよう

行事を生活に取り入れる人も多い。日本人は異なる宗教に寛容とされる。その背景にはこれまで多くの文化を受け入れ，独自の自然観や道徳観を創造してきた歴史がある。

じゅん な ん し ゃ い れ い さ い→4 長崎の原爆殉難者慰霊祭（2019 年撮影） キリス

本項で学習したことの確認や発展的な
ト教，仏教，神道，イスラームの聖職者や市民が集い，宗教をこえて原爆の被害者を慰霊し平和を願う。
問いを設定。生徒自らに考えさせます。
とら

まとめよう

世界の宗教の分布と広がりについてまとめ，宗教的行事やものの捉え方など，
社会や生活と宗教とのかかわりを考えてみよう。

13

3 節 ● 言語・宗教と生活文化

93⬆

伝統的な衣装で新年のお祝いをする女性⬆

カラフルなヒジャブ姿の若者（カザフスタン，2014 年撮影）⬆

黒いニカブ姿の女性（イラン，2018 年撮影）

ムスリムの女性は，
地域によって服装がさまざまだね。

事例学習による理解の深化

世界を大観する学習の後，代表的な事例に焦点を絞り，具体的に学習します。
⬆ 経済発展をするドバイ（アラブ首長国連邦，2018 年撮影）
言語・宗教では次の事例を取り上げます。
学習の流れ

・仏教 ・キリスト教 ・イスラーム① 西アジア・中央アジア・東南アジアでの，・ラテンアメリカ・オーストラリア
人々の生活へのイスラームのかかわりにつ（マレーシア，2004 年撮影）

6

事 イスラーム圏の生活文化②
例地域によって宗教の暮らしへの影響は異なるか？

いて調べる。

イスラームは，西アジアから中央アジア，東南アジア② 同じ宗教でも，地域によって暮らしへの影響が違っていることを確認する。

へと広範囲に分布しているが，暮らしぶりは一様ではない。各地域の暮らしのようすをみてみよう。
西アジアにはアラブ系民族の多いサウジアラビアをはじめ，イス

カラーユニバーサルデザインを取り入れ，色覚特性のある生徒に配慮しています。

ラームの厳しい戒律を守っている国が多い。イランではイスラームを国の統治原理の根幹においたイスラーム共和制がとられ，政治にイス［Alexander SchulAtlas（2014）
ほかより作成］

ロシア

ラームが深くかかわっている。石油資源に恵まれ，経済的に豊かな国

カザフスタン
黒

ウズベキ
スタン

カ
ス
ピ
海

ラ

Cパ イ プ イ ン

BT

トルコ

海

トルクメニ
スタン

地中海

TAP
イラク
パ

イラン

イプ
ラ

イン

クウェート

紅

サウジアラビアアラブ
首長国連邦 オマーン
海
イエメン
0

⬆

じゅうおう

が多い。図 のように，油田から輸出港にパイプラインが縦横にはり
中 国

おもな油田
おもなパイプライン

1人当たりGDP（2018年）
30000ドル以上
10000〜30000
5000〜10000
1000〜 5000
1000km1000ドル未満

西アジア・中央アジアのおもな油田と各国の 1 人

当たりの国内総生産（GDP）

100

豆知識

地域で異なるムスリムの女性の衣服

10めぐらされ，1 人当たり国内総生産（GDP）の高い国が多い。
一方，石油依存の経済から脱却するために，新しい産業の開発も進められている。バーレーンのようにアルミニウム精錬などの工業化を

アフガニスタンペルシャ湾

ペトロライン

5

進めたり，アラブ首長国連邦のように経済特区を設けて海外からの投資をうながしたり，サービス業や観光業に力を入れている国もある。 15
アラブ首長国連邦のドバイでは観光開発が進んで，世界中から観光客が訪れている。また，足りない労働力を補うため，建設業やサービス業を中心にさまざまな業種で，外国人労働者を受け入れている。人口の 8 割以上を外国人を占め，ムスリム以外の人々も多い。

3 地域の生活文化を比較し，ムスリムの暮らしぶりの地域性について理解を深めます。

チャドルは頭から全身をおおい隠すマントのような黒地の衣服だが，顔は隠さない。

14

ニカブは目以外の顔と髪をすっぽりとおおうのに対し，ヒジャブは髪や首回りを隠すためのスカーフで，顔は隠さない。

2章3節

トピック

Topic

言語・宗教と生活文化
レバノン

ゴラン
高原

シリア

パレスチナをめぐる対立

授業ページ 地域事例

パレスチナの中心都市エルサレムは，ユダヤ教，キリス
ト教，イスラームに共通する聖地になっている。キリスト

ヨルダン川
西岸地区

教にとってはイエス・キリストが十字架にかけられた地であり，イスラームにとっては預言者ムハンマドが天国に旅

ヨ
ル

エニン ダ

ラマッラ

立った地で，メッカ，メディナに次ぐ巡礼地でもある。

エルサレム

国家に分割することが決まりイスラエルが建国されると，世界各地に離散していたユダヤ人が移住した。しかし，もともとの住民であったパレスチナ人や周辺のアラブ諸国は，

ガザ

ベツレヘム

ガザ地区

1947 年の国連総会で，パレスチナをユダヤ国家とアラブ

イスラエル

ン
川

エリコ

死海

ヨルダン

この建国を受け入れられなかった。アラブ諸国とイスラエ
ルの間で数次にわたる中東戦争がおこり，多数のパレスチ

エジプト

ナ難民が生まれた。
ヨルダン川西岸とガザ地区にはパレスチナ人が多いパレ
スチナ自治地区がある（図7）。イスラエルはヨルダン川西岸の一部を占領し，高い壁をつくってパレスチナ人を排除しているが，パレスチナはそこにパレスチナ国家の樹立をめざしており，対立が続いている。

西暦 70 年にローマ軍に破壊された神殿の外壁の一部が残っている。壁に手を差し伸べたり，

スタンやカザフスタンなどではムスリムが多い。ソ
連時代はイスラームに対して抑圧政策がとられていたが，1991 年のソ連崩壊と独立により宗教の自由が訪れると，信仰も復活した。
イスラームは飲酒を禁じているが，遊牧民の多い中央アジアでは古ば にゅうしゅくから馬乳酒が飲まれており，ソ連時代にも飲酒の習慣があった。そのためアラビア半島などに比べて禁酒への意識はそれほど厳格ではな

10

50km

パレスチナ自治地区
イスラエルの占有地［出所：世界宗教地図2003ほか］

頭を打ちつけたり，祈りをささげるユダヤ教徒 →7 イスラエルとパレスチナの位置図の姿が印象深い。

かつてソ連の構成国だった，中央アジアのウズベキ

5

0

なげ

→6「嘆きの壁」に祈る人々（2018 年撮影）

日本とのつながりに注目！

さまざまな分野の日本と世界のつながりについて全 9 テーマを取り上げています。
日本とのつながり日本のムスリム日本でも，西アジアや東南アジア出身の多くのムスリムが暮らしており，祈りのためのモスクも全国にいくつもある。生活環境がい。また，イスラームではコーランの教えによって墓も質素なものが違っても敬虔なムスリムは多く，日本社会が多いが，中央アジアでは民俗信仰の影響から独特なデザインの大きなどのように対応し，国際化していくかが課題

墓が多い。近年，若者を中心に，禁酒やモスクでの礼拝，祈りの時間の厳守など，厳しい戒律を求める動きもある。

になっている。例えば，学校生活でも宗教的な理由で，給食や体育などで配慮が求められる場合が出てきている。制服や祈りの時間な

インドネシアでは人口の 9 割，マレーシアでは 6 割

ど，柔軟な対応が進められている。

がムスリムで，人口規模では西アジアよりも多い。
街にはカラフルな絵柄のヒジャブをまとったムスリム女性の姿もみら
15。一方，黒いチャドルに身を包む女性もいて，服装や生れる（写真4）
けいけん

活習慣は一様ではない。敬虔なムスリムと戒律にゆるやかなムスリムが混在している。敬虔さの度合いは出身地や年代によっても違いがみられる。アジアのムスリムといっても，その地域の政治や自然環境，経済発展，聖地メッカからの距離などの影響を受け，多様になっている。
まとめよう

西アジア・中央アジア・東南アジアでの，人々の生活とイスラームの関係を比較し，地域によるイスラームの影響の違いをまとめてみよう。

15

き とう

→8 東京駅に設置された祈祷室（2017 年撮影）

3 節 ● 言語・宗教と生活文化

101

❹

ケース
スタディ

アクティビティ

世界のさまざまな生活習慣や文化への理解を深める

外国の人々との交流，あなたならどうする？

これまで学習してきたように，世界には数多くの言語や宗教，文化があり，人々の価値観や行動に影響し，日々の生活習慣となってあらわれている。外国人と交流する場合，日本の文化，慣習との違いについて，どう考え，
対応していけばよいのだろうか。

アクティブラーニングの実践！

各節末に，個人での調査からグループ討論まで，調べ学習からグループ活動，校外活動まで 12 の多彩なアクティビティを設定。
世界で多くみられる◆ 世界のあいさつジェスチャーに注目！
ロシアなどの東欧諸国

握手

抱擁しながらほおを二，三度，寄せ合うフランス

体を離したままほおを寄せる

日本

おじぎ，会釈日本人のお辞儀を，外国人はどう感じているのかしら。

アラブ（男性同士）

インド・ネパール

右手で握手，左手で肩を抱い「ナマステ」と手を合わせるてチークキスタイ

ニュージーランド・マオリ

軽く膨らませた手を合わせる

鼻と鼻を合わせてお辞儀をする

アクティビティ指導用教材の充実

すべての各アクティビティについて以下の教材を用意。
  ルーブリック方式の評価規準表も準備しています。
⬆ 世界のあいさつジェスチャー
（→ p.41）
じ

ぎ

え しゃく

日本人はあいさつのときにお辞儀をすることが多い。会釈の表情

タイでは伝統的に，胸の高さで両手を合わせてお辞儀をする。軽や角度，お辞儀の時間の長さなどは，相手や時と場所によってさま

くふくらみをもたせて合わせる手は仏を象徴する蓮の花のつぼみをざまだが，頭を下げることそのものが「礼」となり，直接の肌の接触あらわし，仏教の国らしいあいさつジェスチャーになっている。

がなくてもあいさつになる。

ニュージーランドのマオリは，互いの鼻をすり合わせる。「ホンギ」
ほうようこれに対し，
外国でのあいさつには，握手や抱擁などのスキンシッ
プが大切にされている。握手するときは，相手の目をみてしっかりい ぶきとよばれ，命の息吹を共有するという意味をもっている。あいさつ
は，その国・地域の文化の象徴ともいえる。

握ることが礼儀とされていて，日本人のお辞儀だけでのあいさつは指導の手引きた にんぎょう ぎ

生徒用ワークシート

他人行儀とみられることもある。

108

5

はす

進行用スライド
チャレンジ

16

ほかの国のあいさつのしかたも調べてみよう。
地域による共通点はあるだろうか。

10

2章3節

ケーススタディ 具体的には実際におこるできごと（ケース）に登場する人物になったつもりになり，その場合，どのような行動をとるかを考察する活動。

言語・宗教と生活文化

実践ページ アクティビティ◆「レディーファースト」と「待ち合わせの時間」の違い，そのときあなたは？
仕事や留学で日本に移住する外国人が増えている。しかし，外国人にとって，日本の文化や生活習慣が自と まど分の国とかなり違っているため，戸惑いも大きい。日本に来たからには日本の慣習に従うべきともいえるが，あつれき相手の文化を理解し尊重する姿勢がないと，誤解や軋轢ばかりが生まれてしまう。個人の性格はもちろん，
5

民族的な価値観の違いもよく理解しておかなければならない。外国人との接し方，付き合い方について，どうすればよいか，いろいろな場面を想定して，具体的に考えてみよう。それぞれの文化や慣習の違いについて，主張するべきこと，譲り合うポイントを心得ておくことは大切なことである。

次の二つのケースについて，どう考え，どう行動するか，グループで話し合ってみよう。

チャレンジ
ケース

①

レディーファースト，あなたはどう感じる？

ケース②

待ち合わせに遅れる留学生，注意する？

フランスにホームステイに行った K さん，エレベーターやバスに乗る

日本に留学してきたばかりの B くん，待ち合わせに遅れてくることがとき，すぐ前に並んでいた男性が，先に乗るよう入口を譲ってくれた多い。B くんの国では時間のルールはあまりきびしくないとのこと。

ことにびっくりした。友達に聞いてみると，こうしたことはレディー

日本の電車が定刻通りに動き，
みながそれを当然と思っていることに驚ファーストとして自然なふるまいとのこと。ドアは先に男性が開ける，いている。Bくんの国では時間はおよその目安をあらわすにすぎず，待階段を上るときは男性が女性の前を歩いてエスコートすることもごく

つことも待たされることもそれほど気にならないという。時間に対し普通とのこと。このような習慣をどう思うか。

ての決まりごとや習慣の違いをどう注意し，説明すればよいだろう。

考えてみよう

考えてみよう

あなたはこのとき，どう考える？

地域による文化や慣習の違いにより，どのようなことがおこるのか。
具体的な場面を想定し，意見を述べ合います。

女性だけではなく，年配の人や体の不自由な人に対しても行われることなのかな。

遅れるのは困ったことだね。B くんの国で遅れることに厳しくないのは，なぜだろう。

女性を優先するということにどういう意味があるのかな。

B くんの国の基準を尊重しつつ，日本のルールを説明する場合，どのように伝えればよいのかな。

17

3 節 ● 言語・宗教と生活文化

109

3章

地球的課題と国際協力
私たちはどのような地球的課題に直面しているのだろう 章の導入に大判の写真

各章の冒頭には，章全体を大観する
大判の写真ページを設定。
問いかけにより，問題意識を喚起します。

途上国へ食料はいきわたっているか？
世界の全人口を養うだけの食料は生産できているというのき がに，飢餓に苦しむ人が絶えないのはなぜだろう。増え続ける

ユニセフと世界食糧計画による子供達の健康状態の調査

人口，世界から飢餓をなくすにはどうすればよいのだろうか。

（南スーダン，2015 年撮影）

GoogleEarth プロジェクトで散策

教科書のテーマに即して，俯瞰したり接近したり，スト
リートビューで地上に降りたったりしながら，解説します。

（教師用指導書 朱書き編）

増加する電力需要にどう対処すればよいか？
砂漠で稼働する集光型の太陽熱発電所（アメリカ・カリフォルニア，2018 年撮影）
▶ N 35 31 58，
W 115 29 15

126

増え続ける人口，都市の拡大，産業の発達によって，今後，世界の電力需
要はますます高まると予想される。枯渇が心配される化石燃料から，環境掲載写真へへの負担が少ない再生可能エネルギーへの転換ははかれるだろうか。
ジャンプ

18

3章

地球的課題と国際協力

都市への人口集中により何がおきるか？
都市のさまざまな機能を求めて，大都市への人口集中が激しくなっている。都市への過度な人口集中は，交通渋滞や無秩序な都市開発などを引きおこす。都市を持続的に発展させていくには，どのような視点が必要だろうか。

導入ページ

都市部の大渋滞（インドネシア・ジャカルタ，2017 年撮影）

この章で学ぶこ と四つの写真が示すように，人口・食料問題，居住・都市問題，資源・エネルギー問題，地球環境問題など，
さまざまな問題が世界各地でおきている。いずれも一国で対処できるものではなく，国際協力によって取り組み，解決していくことがのぞまれる。この章では地球的課題について，問題の結びつきを考えながら，私たちにもできる取り組みをさぐってみよう。

地球温暖化で何がおこっているか？

SDGs の視点を活用
気温の上昇によって永久凍土や氷河の融解がおきている。北極海をおおっていた

氷がとけ，ホッキョクグマの住みかが失われたり，海水温や海水の循環にも変化
地球的課題や生活圏の諸課題，節末のアクティがおきている。地球温暖化を防ぐため，どのような行動をとればよいのだろうか。
ビティなどを SDGs（持続可能な開発目標）の（ノルェー領スヴァールバル諸島，2017 年撮影）
17 の目標との関連からも考察させます。
流氷の先端で狩りを行うホッキョクグマ

19

127

１節

1950 年から 2000 年までの 50 年間に，
世界人口は何倍になっただろう。

人口・食料問題

110

億人

⬆

市場を行き交う人々（インド・ムンバイ，2017 年撮影）

日本 −0.5人

年平均増加率（2020年）100人当たり

0

資料なし（国・地域による区分）

500年

世界人口の推移

産業革命

約3.1億人

約3億人

紀元前

学習の流れ

① 世界の人口増加の推移と，人口増加率が高い地域を確認する。

1

紀元

1

500

.4
60（61
2000年）（18世紀後半）

1000

1500

25.4

20（1950年）
9.（
8 1800年）（
5 1500年）

1800

02000 2100［出所：The World at Six Billion，World Population Prospects 2022］

世界の人口問題増え続ける人口，どのような課題があるか？

② 人口の変化と社会・経済状況との関係を調べる。
③ 人口をめぐる問題について，人口ピラミッ
ドをもとに考察する。

（2022年）

40

医学の進歩（19世紀後半〜20世紀前半）● 結核菌・コレラ菌の発見● X線，ABO式血液型の発見など

3000km［出所：World Population Prospects 2022］

国・地域別にみた平均人口増加率⬆

（1939〜1945）

2021年

世界平均0.8人

80 79.6

第二次世界大戦

最低（マーシャル諸島）−3.3人

100人当たり
3.0人以上3.0人以上2.0〜3.02.0〜3.0.0〜2.01
1.0〜2.0
1.0人未満
1.0人未満減少している国
減少している国
資料なし⬆

医学の進歩（第二次世界大戦後）
第二次世界大戦● ペニシリンの利用による感染症の減少（1939〜1945）● DDT散布によるマラリアの減少など

97.4（2050年）

推 計 値

経済発展と人口爆発（20世紀後半）● 先進国での少子高齢化● 近代医学の普及 など
最高（ニジェール）
3.7人

100

世界人口のピーク（2086年，
104.3億人）

図

で世界の人口をみると，産業革命の頃から人口が増加し始め，第二次世界大戦後はさらに急増している。1950 年に 25 億人を突破し，2000 年には 61 億人をこえた。こ5

かんの間，50 年で 2 倍以上に増加したことになる。こうした急激な増加❶ 人口の自然増加に対し，移民や難民など国境をこえた移動による人口増を社会増加とよぶ。ある国の人口の変動は，自然増減と社会増減を合わせたものになる。

しゅっしょうを人口爆発とよぶ。出生率の低下により増加のスピードはゆるやかになるものの依然として増え続け，2086 年頃にはおよそ 104 億人でピークに達すると予測されている。発展途上国に増加率の高い国が多く，
特にアフリカに集中している（図 ）。

︵少産少死︶

低︵多産多死︶

出生率・死亡率︵多産少死︶

高

出生率

自然増加率
時代変化

［出所：少子化社会白書］

人口の変化のようすを読み取ってみよう。

豆知識

出生率が死亡率よりも高い状態で人口が増加するこ❶とを自然増加という。出生率と死亡率がどちらも高い多産多死型やどちらも低い少産少死型では人口はあまり増減しない。出生率が高く死亡率が低い多産少死型になると人口は増加する。

死亡率⬆ 人口転換の段階
時代の変化（グラフの右方向）に応じて出生率と死亡率が変化し，多産多死型から少産少死型の社会へ転換していく。図 の各段階の人口ピラミッドと合わせて，

128

10

長寿化する世界！

多産多死型の社会は，医療が進歩し衛生が改善されると死亡率が低

15

下して多産少死型に移行していく。出生率は高い状態にあるため人口は増加する。その後，経済水準が上がり，出生率が低下して少産少死

地理ならではの豆知識型に移ると人口は停滞する。このような推移を人口転換とよぶ（図 ）。

全授業ページに，本文に関連するトリビアを設定。
さらに，出生率が下がると人口は減少し始める。
授業を膨らますネタとして活用できます。

2018 年の日本人の平均寿命は女性が 87.32 歳，男性が 81.25 歳。『世界保健統計』（2019）によれば，

20

1950 年の世界の平均寿命は 48 歳だったのが，2016 年には 72 歳で，70 年ほどの間に 1.5 倍近くも長寿化が進んでいる。

人口ピラミッドの読み方

地理のスキルアップ❾

フィリピン
歳（2017年）

ドをみると理解しやすい。グラフの縦軸に年齢を，横80

軸に男女別の人口（実数または割合）を設定する。ピラ

60

ミッドの形や，年少人口（0〜14 歳），生産年齢人口（1540〜64 歳），高齢者人口（65 歳以上）の割合から，その地
多産少死型のピラミッドは，年少人口の割合が高く，

C

ドイツ
授業ページ
（2017年）

アルゼンチン（2017年）

男

女

男

世界

女

男

女

20

年少
人口

域の特徴を読み取ることができる。

人口・食料問題B

生産年齢人口

5

A

高齢者
人口

ある国や地域の人口構成を知るには，人口ピラミッ

3章1節

0
6％ 4

2

0

2

4

6％ 4

6

2

0

2

4

6

6％ 4

2

0

2

4

6

じゅみょう

高齢者人口の割合が低い富士山型（A）になる。平均寿命が短く，発展途上国に多くみられる。一方，少産少死
10

つ

がね

型では年少人口の割合が少ない釣り鐘型（B）や，さらに少なくなるとつぼ型（C）になる。これは先進国に多くみられる。

図 上 の人口ピラミッドの高齢者人口・生産年齢

人口・年少人口を色分けしてみよう。全体に占める生産年齢人口の割合が高いのは，どのピラミッドだ
ろうか。

15

図

65

65

65

50歳

50歳

50歳

20
15
5
0

20
15
5
0

20
15
5
0

富士山
（ピラミッド）
型

釣り鐘型
（ベル型）

つぼ型

多産多死型→多産少死型
出生率は高く，死亡率が低い人口爆発
発展途上国に多い

少産少死型（人口停滞型）
出生率・死亡率が低い
人口が増減しない
例：アメリカ，アルゼンチン

少産少死型（人口減少型）
出生率が極端に低下
人口減少に向かう
例：日本，
ドイツ

⬆

高齢者人口
生産年齢人口
年少人口[出所：Demographic Yearbook 2017]

人口ピラミッドの 3 タイプ❷

は，おもな国の経済発展と合計特殊出生率の関係の変化をあらわしている。それぞれの国の人口転換の段階は違っているが，どの国も時間の経過とともに，経済が成長
20

し出生率が下がっていることがわかる。ヨーロッパの国々や日本も多5産多死型だった時代があり，人口転換を経て少産少死型に変化した。
人口転換の段階によって人口をめぐる問題は異なる様相をみせる。

地理的技能コーナーの充実❷ 1 人の女性が一生の間に産む子供の数をいう。人口を維16 の「地理のスキルアップ」のほか，持するために必要な合計特殊出生率（人口置換水準）は，一般には 2.1とされ，これを下回ると人口は減少する。
各所に
「Try」
「Work」を設定。読図や作業を通して，段階的に地理的技能の習得を図ります。

❸

生まれた子供が 5 歳までに死亡する確率をいう。

❸

発展途上国では，衛生環境や食料事情が悪いことから乳幼児死亡率が高く，平均寿命も短い国が多い。このような国では，子供は家事や仕事を補助する貴重な労働力になっているため，多産の傾向にある。

10

多くの発展途上国では医療技術の進歩や栄養状態の改善によって死亡率は急速に低下した。しかし，出生率は高いため，人口の増加が続いか じょうた。人口が過剰になると水や食料が不足し，電気，ガスや住宅などのつ供給も難しくなる。また，社会保障がいきとどかず，正規の仕事に就30

15

けないと収入も不安定なため，結果として貧困におちいる。

ドル

16000

規模の縮小や労働力不足がおき，社会保障制度や財政の維持が難しく
け ねん

35

なり，国力の低下が懸念される。
まとめよう

フランス
ブラジル

4000
2000

インド

1000
500

1
少産

⬆

エチオピア

中国

250

でいる。背景には，女性の社会進出や家族観の変化，ライフスタイルの変化による晩婚化や非婚化などがある。少子高齢化が進むと，経済

日本

8000

先進国では，出生率も死亡率もともに低くなり，少子高齢化が進ん

2020年
2000年
1980年
1960年

アメリカ

32000
１人当たり国内総生産
︵ＧＤＰ︶

25

64000

2

3

5
4
合計特殊出生率

6

7

8
多産

［出所：Gapminder Toolsにより作成］

おもな国の 1 人当たり国内総生産（GDP）と合計

特殊出生率

出生率の減少と，豊かさに相関関係があることがわかる。特に中国，インド，ブラジルといった新興国で，子供の数も豊かさも急速に変化している。

世界の人口が急増している要因と地域的特徴についてまとめてみよう。さらに，人口増加率が高い地域と低い地域がかかえる課題を整理してみよう。

21

1 節 ● 人口・食料問題

129

アルジェリア

ガーナ

ベナン
トーゴ

モーリタニアマリ
カーボベルデセネガル
ガンビア
ギニアビサウ ギニア ブルキナファソ

アフリカの食料生産，食料自給の現状はどうなっているのかな？

シエラレオネ
リベリア

リビア

ニジェール

サントメ・プリンシペ

10000

栄養不足人口の割合（2018〜20年）
35％以上
25〜35
15〜25
5〜15
5％未満

万トン

8000
6000

ヨーロッパ

東アジア

4000

アフリカ
南アジア

0
1961年 65

70

75

80

85

90

95

2000

⬆ 地域別の穀物輸入の推移→2

読図からテーマを深める

05

10

15

エチオピア

南スーダン

共和国

ソマリア

ブルンジ
タンザニア

赤道

インド 洋
セーシェル
コモロ

ザンビア

マラウイ

ジンバブエ

ナミビア

ボツワナ

（国・地域による区分）

2000

エリトリア

ウガンダ
ケニア
コンゴ
コンゴ民主 ルワンダ

アンゴラ

資料なし

スーダン

中央アフリカ共和国

カメルーン

ギ ニ ア 湾 赤道ギニア
ガボン

エジプト

チャド

ナイジェリアコートジボワール⬆ 学校給食プログラムによる食料支援（南スーダン，2018 年撮影）
→1

地 中 海

チュニジア

モロッコ

大 西 洋

モザンビークエスワティニマダガスカルモーリシャス

レソト※ ウガンダ，〜18年平均ザンビア，
ジンバブエは2016～［出所：FAO Food Security Indicators（2021）］

南アフリカ共和国

01000km⬆ アフリカの国・地域別の栄養不足人口の割合（ハンガーマップ）［出所：FAOSTAT］ →3

学習の流れ

5

① アフリカでの栄養不足人口の割合の高い
複数の地図を比較し，読み込むことにより，国を確認する。

事 人口増加と食料問題
例

アフリカの食料問題を解決するには？

② その地域の実態に迫ります。
飢餓が発生する要因を政治・経済の現状
世界の栄養不足人口は約 8 億人にのぼる。そのうち，や歴史的背景に分けて認識する。
ここではアフリカの食料問題を事例に，国
図 は，サハラ以南のアフリカが約 3 割を占めている。図3③ によって栄養不足の状況や背景が異なる
食料自給率の向上や国内での安定した食料供給のための取り組みを調べる。
ことを示し，理解を深めます。
図 の世界の栄養不足人口の図を拡大したもので，アフリカ
前ページ図25には栄養不足人口の割合が高い国が多いことがわかる。なかでもチャ❶ サハラ砂漠の南側のふちにあたる半乾燥地域をいう。

ドや中央アフリカなどでは，3 人に 1 人が栄養不足の状態にあり，緊急の食料支援を必要としている。また，アフリカでは人口増加が依然として高い状態で続いており，食料生産や輸入は増加しているが（図き が2），人口増加に追いつけず慢性的な飢餓が続いている国も多い。

リビア内戦
マリ北部紛争ソマリア内戦ソマリア内戦

ボコハラム
による反乱

図
▶ p.162図3
しょう とつく，内戦などによる武力衝突が，食料不足をより深刻にしている（図4）。さらに，経済の低迷と景気の悪化が飢餓を拡大させている。栄

養不足人口が増加している国では，所得格差も拡大しており，栄養不
ぜいじゃく

そ がい

足は，貧しく脆弱で社会から疎外されている人々を直撃している。特

500万人
400
300
200
100

そ がい

（難民100万人以上の国）

紛争地域

0

1000 km注）
難民には国内避難民，亡命者，
無国籍者などを含む［出所：国連難民高等弁務官事務所資料ほか］［出所：国連難民高等弁務官事務所資料ほか］⬆ アフリカの紛争と難民の発生地域
→4

豆知識

こうずい

けやすい。干ばつや洪水などによる不作だけでな

南スーダン内戦
南スーダン内戦

難民（2020年） コンゴ紛争年）
難民（2018
万人
700

136

半乾燥地域のサヘルは，特に気候変動の影響を受

ダルフール紛争
エチオピア内戦

赤道

10❶に，子供たちは栄養不足による発育阻害や感染症の危険にさらされて
れん けいおり，国連世界食糧計画（WFP）などの国連機関が連携しながら緊急World Food Programme

写真 ）。
の支援活動にあたっている（写真1

アフリカにも「緑の革命」の成功を！ 1960 年代から始まった農業技術革新「緑の革命」により，東南アジアやインドは穀物の大22

量生産に成功。当時のアフリカでは功を奏さなかったが，現在，アジアの経験を活かして試行錯誤が続けられている。

15

3章1節

西

地

大

洋

サ

ハ

ラ

中

砂

人口・食料問題

輸出品目（2018年）
海

コートジボワール 57億ドル

ナイル川

カカオ豆
27.9％

漠

カシューナッツ 9.7
ココアペースト 5.1

授業ページ

その他

地域事例

ガンビア 2250万ドル
落花生

31.6％

魚介類

酪農品10.3

13.8

エチオピア 28億ドル

カカオ
コーヒー
落花生
綿花
茶

ル

川

コーヒー豆
41.5％

イ

ー

赤道

ニ
ジ
ェ

ン
ド
洋

コンゴ盆地

コンゴ川

豆類

→6 輸出用のカカオ豆の選別（コートジボワール，2012 年撮影）

14.4

ケニア 57億ドル
茶22.7％

切り花9.5
コーヒー豆 3.8

果実と野菜9.8

ウガンダ 67億ドル

地中海式農業地域
灌漑農業地域
砂 漠
乾燥地域の農業地域
湿潤地域の農業地域
森 林

金 コーヒー豆

穀物 8.5
魚介類 5.6

16.7 14.1

マラウイ 14億ドル
0［出所 : Diercke Drei
（2009），Un Comtradeほか］

葉たばこ
59.7％

1000km
0％

20

40

茶 8.0
60

80

100

→5 アフリカの農業地域と商品作物の輸出→7 日本の青年海外協力隊員とのネリカ米の栽培

アフリカは，20 世紀半ばまでイギリスやフランス

社会参画を促す SDGs

（ザンビア，2013 年撮影）などヨーロッパの植民支配を受けてきた。現在も，身近な題材をきっかけに，

植民地時代に始まった，カカオやコーヒー，茶などの輸出用のプラン
持続可能な社会の実現に向け，自分たちにできることを考えさせます。
。こうした商品作物の生テーション農業が続いている（図5，写真6 ）5

産は，自給用の作物の生産を圧迫している。また，単一作物の栽培に依存したモノカルチャーは，国際価格の変動に一国の経済が左右されるため，経済的に不安定な状況が続く。コーヒー豆やカカオ豆は栽培
らん

地域が熱帯周辺に集中しており，天候不順や病害により国際価格が乱
こう げが私たちにできる SDGs

フェアトレードを通じた支援
途上国で生産された食料品や日用品が，安い価格で販売されていることがある。その安さを実現するために，生産者に適正な対価がか こく支払われていなかったり，過酷な労働を強いられていたりするかもしれない。
生産者が適正な対価を得られるよう，国際

高下しやすい。価格の低迷は，小規模な農家に直接影響をおよぼす。

機構の基準に適合した商品に国際フェアト

アフリカでは今後も人口の増加が続くと予想されてレード認証ラベルが貼られるようになった。

10いる。食料自給率を上げるためにも，人口の増加にこの基準では児童労働の禁止や，安全な労働環境の確保が求められており，売上は生産者

見合う主食の生産が欠かせない。しかし，アフリカの多くの国では，の生活改善と自立に向けた支援にもあてら主食となる穀物を輸入にたよっており，近年は，輸入量も急増していれている。

。主食の自給体制の確立に向けて，農業技術の普及やインフ
る（図2）
ジャイカ

15

ラ整備などの国際協力が進められており，日本からも JICA によって，
りくとうJapan International Cooperation Agency

病害虫や乾燥に強い陸稲としてネリカ米栽培の技術指導が行われてい。また，経済発展によって増加している都市人口をまかな
る（写真7）
うため，農村地域から都市部へ農産物を供給できるような流通システ
ムの構築も重要になっている。
まとめよう

栄養不足人口の割合の高い国と人口増加率の高い国がほぼ一致していることを確認し，取り組むべき食料問題の課題をまとめてみよう。

23→8 国際フェアトレード認証ラベルのつくチョコレート

1 節 ● 人口・食料問題

137

❻

ダイヤモンドランキング

アクティビティ

チャレンジ

重要だと考える順に支援方法を並べる

アフリカの食料問題解決に向け，どのような国際協力が有効か？

途上国にとって，どのような国際協力が望ましいのだろう。実際の支援は，相手国の困難な状況や発展の段階，また，協力側の考え方によっても変わってくる。さらに，緊急か短期的か長期的かによっても違ってくる。次のシナリオの場合，どのような支援が有効か，国際協力のあり方について考えてみよう。

シナリオ

アフリカのある国。主要産業は農業で，小規模な家族経営が多く，自給的な栽培が行われている。農村部を中心に貧困率が高く，子供たちは慢性的なかんがい

栄養不足におちいっている。灌漑設備が整っていないため，干ばつがおこると深刻な食料不足にみまわれる。そのなかでも，一部の農家では外貨獲得のため輸出向けにコーヒー豆を栽培しているが，輸出港までの運ぶ手段が整備されていないことから，輸出向けの栽培は少量にとどまっている。
手順①

A 〜 I はこの国に向けての九つの支援方法を示したカードである。内容を読んで理解しよう。

A 現地の生産環境を整備するは けん

B 日本から食料や水を送付する
きがC 政府に資金支援を行う

日本の技術者を派遣したり，井戸や灌飢餓や栄養不足に苦しむ人々に，食料

その国の政府に資金支援を行う。自由漑設備を建設したりするなど，農業基や水などの支援物資を送付する。

に扱えるよう，資金の使い方について盤を整備する。

は制限しない。

場面設定がわかりやすいよう，アクティビティではイラストを活用しています。

138

D 日本の農業技術を伝授する

E 多くの人に現地の状況を伝える

F 現地企業と共同事業を行う

農業技術者を養成するため，現地で研その国の食料事情への関心を広めるた

日本企業が現地の企業と連携してコー修会を開いて，栽培や品種改良の技術

め，SNS などを通して，イベント活動

ヒー豆の共同生産を行い，日本や海外を指導する。

への参加をよびかける。

市場に輸出する。

G フェアトレード商品を購入する

H NGO の募金活動に参加する

I

価格は割高でも，フェアトレードマー

現地の栄養指導員の研修費に向け，募

学校給食を無料で提供する給食プログ

クの入ったコーヒー豆を購入し，現地金活動をしている NGO 団体に参加す

ラムをサポートし，子供たちの栄養状

農家を支援する。

る。

態を改善する。

24

れん けい

給食プログラムをサポートする

3章1節

ダイヤモンドランキング ある課題の解決に向けた九つの方

人口・食料問題

法を，優先順位が高いと思うものからダイヤモンド型に並べ，参加者同士で順位や理由について意見交換を行う活動。

実践ページ アクティビティ
手順②

どのような支援方法がのぞましいだろうか。左ページの A 〜 I のカード

二次元
コード
掲載

「飢餓をゼロに」を優先課題にを，あなたが優先順位の高いと考えるものから順に，ダイヤモンド型に並べてかかげている国連 WFP の活

みよう。右欄にはその理由を記入しよう。

動をみてみよう。

国連世界食糧計画

Q1 優先順位の最も高いカードと，最も低いカードを選んだ理由を記入しよう。

高い

ダイヤモンドランキングにトライ！

1

優先順位

2

3

9 枚のカードのなかから，自分なりに優先順位の高い支援のあり方を具体的に考察します。
グループ活動もさまざまな設定が可能です。食料問題のまとめの授業に，ぜひご実践ください。

2

3

4

3

Q2 支援の優先順位を考える際に，どのような観点が重要と考えたか，記入しよう。

4

低い
5

手順③

グループをつくり，それぞれのダイヤモンドランキングを比較し，内容について話し合ってみよう。話し合いを受けて，再び，

ランキングを考えてみよう。あなたのランキングの順位は変化しただろうか。変化やその理由について記入しよう。

グループ内の意見のなかで，Q1 考えが変わった点はあるだろうか。
どのような意見が参考になったか，記入しよう。

高い
1

活発な対話に向けて2

優先順位

アクティビティ教材（→ p.41）のなかに，
対話型のデジタルツールと，紙のワークシートを用意しました。

3

Q2 あなたの考えをまとめてみよう。

支援活動を実施するときに，重視するべき観点は何だろう。

2

3

4

3

4

低い

GoogleJamboard
へのリンク

5

大判シートとカード

25

1 節 ● 人口・食料問題

139

GIS をわかりやすく解説

GIS（地理情報システム），GNSS（全球測位衛星システム）は，日常生活のあらゆる場面で活用されています。そのしくみや今後の実用化について，
わかりやすく解説します。

00

400
400
mm

⬆ 鎌倉の標高データと市街地の重ね合わせ
鎌倉の標高データと市街地の重ね合わせ 既存の地図情報から必要なもの
既存の地図情報から必要なもの→1を取り出したり，自分で調べたデータを重ね合わせたりすれば，地図は活用の幅を取り出したり，自分で調べたデータを重ね合わせたりすれば，地図は活用の幅
が広がる。
が広がる。

［出所：地理院タイル（標準地図，色別標高図），地理院地図Vectorにより作成］［出所：地理院タイル（標準地図，色別標高図），地理院地図Vectorにより作成］

地図にはどのような情報が地図にはどのような情報がののっているだろう？
載っているだろう？
載➡ 鎌倉なびマップ
鎌倉なびマップ 鎌倉市の施設や防災，観光関連
鎌倉市の施設や防災，観光関連➡2の情報が掲載されている。鎌倉の観光ポイントのほか，の情報が掲載されている。鎌倉の観光ポイントのほか，駐車場やトイレの位置もわかる。鎌倉の市民団体が制作
駐車場やトイレの位置もわかる。鎌倉の市民団体が制作したもので，独自調査の内容が掲載されている。
したもので，独自調査の内容が掲載されている。

［出所：鎌倉シチズンネット］［出所：鎌倉シチズンネット］

学
学習
習の
の流
流れ
れ

地図のデジタル化によって，地図利用は①①地図のデジタル化によって，地図利用はどのように変化したかを確認する。
どのように変化したかを確認する。

22

地理情報システム
地理情報システム
（GIS）
（GIS）
のしくみと使い方のしくみと使い方

地理情報とは何だろうか？
地理情報とは何だろうか？

地理空間情報とは何かを理解する。
②②地理空間情報とは何かを理解する。

紙の地図がデジタル化されたことで，それまで紙の地図がデジタル化されたことで，それまで11

GISややGNSS
GNSSのしくみを理解し，のしくみを理解し，
地理情報
③③GIS
地理情報
がどのように活用されているかを確認する。
がどのように活用されているかを確認する。

枚の紙に混在していた情報が，種類やテーマごと枚の紙に混在していた情報が，種類やテーマごと
図 ）
）
。駅
。駅
に，使いたいものを選択しながら利用できるようになったに，使いたいものを選択しながら利用できるようになった
（
（図1

55

や道路などの地名情報や，人口や交通量などの統計情報を，緯度と経や道路などの地名情報や，人口や交通量などの統計情報などを，緯度
顧客の分布
顧客の分布

度などの位置情報と結びつけたものを地理空間情報という。訪ね歩いと経度などの位置情報と結びつけたものを地理空間情報という。訪ね

鉄道
道路
鉄道
・・
道路

た観光地で撮影した写真や，お気に入りの店舗など，日常生活のさま
歩いた観光地で撮影した写真や，お気に入りの店舗など，日常生活の

点データ
点データ
線データ
線データ

行政区分
行政区分

面データ
面データ

標高
標高

ラスタデータラスタデータ

土地利用
土地利用

ラスタデータラスタデータ

ざまな事象も，位置情報と組み合わせれば地理空間情報になる。
さまざまな事象も，位置情報と組み合わせれば地理空間情報になる。
こうした地理空間情報を位置情報をもとに地図上に重ね合わせ，分
こうした地理空間情報を位置情報をもとに地図上に重ね合わせ，分 1010
析，管理するシステムを地理情報システム
析，管理するシステムを地理情報システム
（GIS）
（GIS）
とよぶ。重ね合わせとよぶ。重ね合わせ
Geographic
Information
SystemGeographic
Information
System

現実の世界
現実の世界

るには，情報を種類ごとに区分け，記録するレイヤ
るには，情報を種類ごとに区分け，記録するレイヤ（層）（層）が使われる。
が使われる。
ここきゃく
きゃく［出所：EssentialsofofGeographic
Geographic［出所：Essentials
InformationSystems
Systemsv.1.0］
v.1.0］
Information⬆ 地理情報システム
地理情報システム
（GIS）
のしくみ
⇔3
（GIS）
のしくみ

客の分布は点データ，鉄道や道路は線データ，建物や行政の分布は点データ，鉄道や道路は線データ，建物や行政
例えば，顧
例えば，顧客図 ））。そこから，。そこから，
区分は面データとして，区分は面データとして，別々のレイヤに記録される
別々のレイヤに記録される（（図3

点・線・面をあらわす数値データを，空中写真の画像
点・線・面をあらわす数値データを，空中写真の画像

いくつかのデータを取り出し，重ね合わせることでその地域の傾向や 1515
いくつかのデータを取り出し，重ね合わせることでその地域の傾向や組み合わせることで，より詳細な分析ができる。
組み合わせることで，より詳細な分析ができる。

特性を分析することができる。
特性を分析することができる。

や土地利用など，格子状の情報をもつラスタデータとや土地利用など，格子状の情報をもつラスタデータと

36
36

豆知識
豆知識

全球測位衛星システム（GNSS）って？ 人工衛星を使って地上の位置を特定するのが衛星測位システムだが，それを地球全人工衛星を使って地上の位置を特定するのが衛星測位システムだが，それを地球全全球測位衛星システム（GNSS）って？

26

ググ ロロ ナナ スス

ガ ガリ リレ レオ オ

体どこでも特定できるようにしたシステムのこと。アメリカのGPS
GPSや，ロシアのや，ロシアのGG
LONASS，EUののGG
alileoなどがある。
などがある。
体どこでも特定できるようにしたシステムのこと。アメリカの
LONASS，EU
alileo1章4節

地球上空には各国・地域からの測位衛星（GNSS）が飛行

グ

ロ

ナ

日常生活のさまざまな地図

ス

GLONASS
（ロシア）

準天頂衛星
みちびき

GPS

授業ページ

（アメリカ）

ナブアイシー

NavIC

ガリレオ

（インド）

Galileo（EU）

バイドゥ

BeiDou店舗1（中国）

ビル街でも計測可能に
みちびきは，日本上空の高い位置から発信するため，障害物に邪魔されず，安定して位置情報を取得できる。

複数の衛星からの情報を受信して位置情報を得る

GNSS 受信機［出所：内閣府資料などにより作成］

GNSS技術の実用化に向けた例
・農業用トラクターの無人運転

店舗別の顧客店舗1
店舗2

・ドローンによる宅配サービス
・除雪車の自動運転

2km

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など→4 GNSS のしくみと活用例 「みちびき」からの補完により，従来 10 m 程度あった誤差が，１m 以下の誤差で測位できるようになった。

→5 顧客の分布から店舗ごとの市場を分析する GIS の活用例

来店する顧客データを分析すると，店舗から一定の割合を囲む購買層の範囲（商圏）を求めることができる。顧客の購買傾向や競合店の分析，新規の出店計画など，さまざまな分析に活用されている。

地理情報システムに必要な位置情報を得るために，人工衛星を利用した全球測位衛星システム（GNSS）が運
Global Navigation Satellite System

トピック

Topic

身近な話題を取り入れて，授業に取り組みやすくしています。
位置情報ゲーム

スマートフォンの位置情報機能を利用し用されている。上空からの信号を受けて地球上の現在位置を測定する

たゲームが人気をよんでいる。実際の地図をシステムで，
アメリカが開発した GPS もその一つである。GNSS の測

ベースに，ユーザーの現在位置や動きに応じ

Global Positioning System

50

顧客の70%が分布する範囲

・津波の監視システム
・海洋の土木工事

店舗2

定には最低 4 基の人工衛星からの受信が必要であるが，日本は準天頂
衛星「みちびき」を打ち上げ，高層ビルや山に囲まれた地域でも信号が。
妨害されることなく，正確な位置を測定できるようになった（図4）
自動車のカーナビやスマートフォンの地図アプリを使
じゅうたいてゲームが進む。例えば，日本各地を移動しじん ちとながら陣 地 を獲 るスタンプラリー方式のものや，特定の位置に着くとキャラクターがあらわれ対戦するものなど，さまざまな種類のゲームが配信されている。

ち えん

い，渋滞や電車の遅延の状況をリアルタイムで確認す
10

るなど，GNSS は日々の生活に欠かせないものになっている。GNSSの精度向上による農業用トラクターの無人走行や，自動車の自動運転。また，企業では位置情報を含む顧客デーの開発も進んでいる（図4）
タの蓄積を進めており，GIS はマーケティングなどの経営分析に活用。また，スピーディに情報の検索や共有ができるこされている（図5）15とから，災害時には避難所や救援物資の状況を地図上に一元管理して公開するなど，さまざまな分野への展開が期待されている。
まとめよう

本文で示されている地理情報の活用例や，それ以外の活用例について，さらに詳しく調べてみよう。

27Ⓒ 2019 , 2020 ARMOR PROJECT/BIRD STUDIO/SQUARE ENIX All Rights Reserved.

→6 位置情報を利用したゲーム

4 節 ● 日常生活のさまざまな地図

37

地理のスキルアップ❸

デジタル地図を使ってみよう

地球儀ソフトと地理院地図

地球儀ソフトの活用
インターネットを使った地球儀ソフトでは，世界中の衛星写真をまるで地球儀を回しているかのように閲覧できる。自分の好きな地点を自由に選び，拡大し，さらに立体的に表示することもできる。世界遺産に登録されているフランスのモンサンミッシェルを，地球儀ソフトを使ってのぞいてみよう。

5⇔1 対岸からみたモンサンミッシェル修道院（2019 年撮影）

モンサンミッシェルの活用例

地名，施設名，定規を表示

印刷，画像の保存

地図の回転や傾斜を行う

経緯度，住所などをN を押すと，北が上になる

入力して検索よう表示が戻る

視点の移動

閲覧機能
ズームイン（拡大）とズームアウト（縮小）経度

教室にいながら世界へジャンプ

3D 表示や地形をチェックしておくと，ズームインし

生徒自らデジタル地図を使いこなせるよう，丁寧に解説。多様な Try も用意しました。
パソコンでもスマートフォンでも表示が可能です。
緯度
地球儀ソフトの活用により授業の幅が広がります。

た際に立体表示にカーソルのさす

地点の経緯度と標高

スケール

視点の高度

⇔2 GoogleEarth のメニューと機能

撮影年次［出所：Google Earth］

緯度と経度での検索
N 48 38 10 , W 1 30 40

緯度経度により検索してみよう

検索をかけると，画面がそこに移動する。地名
や施設名のほか，緯度と経度や，住所でも検索できる。名称が類似した複数候補がヒットする場合
は国名などと合わせて検索しよう。

34

島の周囲の距離を測ってみよう

定規を表示して，地点や範囲を指定すれば距離や面積を計測できる。飛行機のルートな
どの長距離や，駅から学校までの通学路など，
さまざまな縮尺で距離を測ることができる。

28

島内をめぐってみよう

閲覧機能に切り替えると，実際に現地に立っているかのように道をたどることができる。
360 度パノラマで撮影された映像画面で，進む
方向をクリックして移動してみよう。

1章4節

日常生活のさまざまな地図

地理院地図の活用

地理的技能

地理院地図は，国土地理院が運用しているウェブ地図サービスで，地形図，写真，土地の特徴，災害情報など，さまざまな地理情報を重ね合わせ
はこだてやまながら閲覧することができる。日本有数の夜景ポイントといわれる函館山
5を，地理院地図を使ってのぞいてみよう ( ▶ p.50「地形図の基礎」)。
函館山の活用例

地名・住所・経緯度

検索バー

経緯度検索は『○度△分□秒』（60 進法）と入力⇔3 函館山から見下ろす函館の町（北海道，2019 年撮影）
作図・ファイル

ベースマップツールの表示背景地図を標準地図や淡色地図などから選択

断面図を作成地図の種類
年代別の写真全国の連続した空中写真
や過去の衛星画像

表示付近の地形を

標高・土地の凹凸
標高別色分けや陰影地図
自分で塗り分けも可能

3D で表示土地の成り立ち・土地利用
土地条件や地形の分類，
活断層など

点・線・面や文字な
どを描く

計

測

地図上で距離や面積を計測

二つの地図を

2 画面に並べたり重ねて表示する
Globe
3 D にした地図を地球儀のように連続して配置

基準点・地磁気・地殻変動
基準点を大きく表示
災害伝承・避難場所
近年の災害
大規模な災害があった際関連する地図を掲載
その他

ズームイン
（拡大）
と

ズームアウト（縮小）上欄で選択した

地図の表示の状態
重ねた地図の表示の切り替えや，透過率，重ね合
わせの順番を設定
地図の凡例などの詳細情
報も示す

位置情報

自分の住む地域を，さまざまな地図でその時点でのスケール

のぞいてみよう。断面図や距離計測，
3 D 表示もおもしろいよ。

カーソル付近の住所や経緯度，標高などを表示⇔4 地理院地図のメニューと機能

函館山の断面図をつくってみよう

地理院地図上で，ツールボタンから断面図を選択して任意の地点を設定し，断面図を描くことができる。
こ ちょう
距離と標高の比率を変えることで，高さを誇張して表現することもできる。

［出所：地理院地図］

教科書の二次元コードを読み取ると，
インターネットを使って，動画やデジタル
地図のほか，学習に役立つサイトを見ることができます。

港～ロープウェイ乗り場の距離を測ろう

地球儀ソフトと同様に，地理院地図上でも距離や面積を計測できる。ツールボタンから計測を選択し，任意の地点を指定すれば，距離や面積を計
測できる。

29

函館山を 3 D でみてみよう
なが

3 D 機能を使うことで，上空から眺めは あくる よ う に 地 形 を 立 体 的 に把 握 で き る。
ツールボタンから 3 D を選択し，さまざき ふく
まな角度から起伏を眺めてみよう。

4 節 ● 日常生活のさまざまな地図

35

都市で災害が発生すると，どのような被害がおこるのかな ?

から→1 地震発生による運転の見合わせ（大阪府北部地震， →2 物流が止まり空になるスーパーの棚（福井市，2018 年 2 月
そう ざい2018 年 6 月撮影）

撮影） 記録的な大雪のため生鮮品や惣菜などの品薄が続いた。

→3 東日本大震災時，自宅に急ぐ人と車の渋滞の列（左）と，帰宅できずに避難所に宿泊する人々（右）（東京都，2011 年 3 月 11 日撮影）
交通機関が不通となり，首都圏では 500 万人をこえる帰宅困難者が発生した。学校やホールなどが避難所として開放された。

学習の流れ① 自然災害が都市特有の被害を引きおこすことを認識する。

5

都市型災害と防災

都市型災害に備えるには ?

② 都市で発生した自然災害が社会・経済に与える影響を整理する。
③ 都市における地震や浸水に対する対策を
調べる。

トピック

Topic

災害のときの SNS 情報

災害発生時に被害を最小限に抑えるには，

じんそく

迅速かつ正確に情報を収集し，伝達・共有する必要がある。東日本大震災をきっかけに，
災害発生直後の状況をリアルタイムで発信したり，伝言板や掲示板で安否を確認したり人口が集中する都市部で災害が発生すると，どのような被害がおこるのだろうか。災害の直後は交通機関の

自然災害の特徴を知り，防災に役立てるされたりする（写真1，3）。緊急の安否確認や正しい情報の収集とと運行が停止して帰宅困難者が発生したり，避難所での宿泊を余儀なく

風水害，火山，地震・津波，さらに都市型災害を取り上げ，その特徴と過去の状況，今後学習してきた災害に対し，さらに都市特有のリスクが加わる。
の対策を考察させます。
地形図やハザードマップの読図，節最後には
大都市には人口や建物が密集し，交通機関やライフラフィールドワークも設定。自分の住む地域につインがはりめぐらされている。災害時には短時間に大 10
いて考える機会をつくります。
もに，的確な判断が必要になる（写真4）。都市型災害では，これまで

規模な被害が出ることが予想される。災害がほかの災害を誘発して，
ろうきゅう かす る な ど，SNS が 有 効 に 活 用 さ れ て い る。

急速に被害が拡大するおそれもある。インフラや建築物の老朽化，住しかし，デマや虚偽の情報が意図的に流され民の高齢化による孤立も災害リスクを高める要因になっている。

きょ ぎ

ることもあるため，注意しなければならない。

5

中・長期的にみると，都市型災害は社会や経済に与える影響がきわと だ

めて大きい。幹線道路や鉄道が寸断されるため，交通や物流が途絶える。食料品や日用品が不足し，救援活動に支障が出る（写真2）。長期化すると，都市に集まるさまざまな機能が停滞して，生産やサービス，経済活動が機能しなくなる。こうした影響は被災地だけでなく，ほか→4 SNS での防災情報の確認

186

豆知識

の地域にまで広がっていく。

100 ミリの雨って？

た

降水量は，通常の気象観測では時間雨量といい，雨量計に 1 時間に溜まる雨量を高さであらわす。

30

100 ミリの雨が１m に降ったとすると，その雨量は 100 リットル，重さにして 100 kg にもなる。
2

15

4章1節

自然災害と防災

トピック

Topic

液状化発生地点
液状化範囲
0 1km

液状化現象はどこでおこる？

稲敷市

大きな地震がおきると，地盤の液状化現象によって，

授業ページ

利根川

住宅が傾いたり，マンホールが浮き上がったり，水道管
やガス管が破裂したりするなどの被害が出る。東北地方

香取市［出所：地盤工学会資料］

太平洋沖地震では東京湾の埋立地のほか，関東平野の内→5 東北地方太平洋沖地震での液状化の発生地点（香取市，2011 年 3 月撮影）

陸部でも液状化現象が発生した。
とね

図5の利根川中流沿いの液状化が発生した地点をみて

500m

0

みよう。地形分類（図6）と比較すると，液状化した地点

後背湿地

だ こう

の多くが利根川の支流や蛇行した旧河道（以前の利根川旧河道の流路）だったことがわかる。この地域では水害を軽減

自然堤防

氾濫平野

するために流路が改修され，旧河道は砂で埋め立てられい ぶりて水田や住宅地に変わった。2018 年の北海道胆振東部

根利

地震での液状化の被害も内陸のかつての谷を埋め立てた川造成地だった（▶ p.182写真4）。地理院地図の土地利用
図や治水地形分類図などを使って，土地がどう改変されてきたかを確認しておく必要がある。

えんしょう

地に近いほど，建物の損壊や延焼火災の被害が大きくなる。巨大地震がおこるたびに耐震基準が見直され，建物の強化が進められてきた。現在，耐震基準を満たすだけでなく，揺れを伝え
5［出所：地理院地図＞地形分類（自然地形）］→6 図5と同じ範囲の地形の特徴（千葉県香取市，茨城県稲敷市）

内陸の活断層でおこる地震では，震源が人口密集

めんしん

旧河道

注）
凡例はp.178を参照

地図を防災に活かす

地形図やハザードマップなどを豊富に示し，災害を考察する具体例を充実させました。
制震
免震
耐震
自分の住む地域にも使えるよう，地理院地
強度を高めて地震の 建物の下に免震材を吸収材を住宅に配置して
力に耐える
入れ，
揺れから免れる 建物の揺れを抑える
図の活用例を多数掲載しています。

せいしん

ない免震や，揺れを吸収する制震に対応した建物も増えている（図7）。

［出所：「耐震・制震・免震が一番わかる」（2012）
より作成］→7 建物の耐震・免震・制震構造

また，規模の大きい地震では数秒から十数秒の間隔でゆっくりと揺れ
きょうしんる長周期地震動が遠くまで伝わる。高層建物は共振しやすく，大きな。道路や鉄道，港湾は，震災時の救助活動や輸揺れが長く続く（図8）
送のルートとして特に重要で，耐震化が進められている。
ほ そう

都市部では道路がアスファルトで舗装されると，10短い周期の地震動→8 地震動によるビルの揺れ方

長い周期の地震動［出所：気象庁資料］

日中の太陽熱を蓄え，夜でも気温が下がらない。
さらに，自動車や家庭から排出される熱も多く，気温が周辺地域よりも高くなるヒートアイランド現象がおきている。このように高温にな
せきらんうんると，上昇気流により大気が不安定になり，巨大な積乱雲でゲリラ豪15雨とよばれる局地的大雨がおきることがある。舗装された道路は雨水
かんすいが地下に浸透しにくいため，短時間で道路や住宅が冠水し，地下街や掘り下げた道路（アンダーパス）は一気に浸水してしまう。こうした都市特有の浸水被害への対策として，大雨時に一時的に水を貯める遊水
地や地下貯水施設の整備が進められている（写真9）。
まとめよう→9 地下 20 m につくられた首都圏の大雨時用の貯水かす かべ

施設（埼玉県春 日 部 市，2018 年撮影） 大雨で増水した河川の水を一時的に貯めることで，洪水による浸水被害を軽減する。

都市型災害が都市生活におよぼす深刻な影響を認識し，その対策をまとめて
みよう。

31

1 節 ● 自然環境と防災

187

夏の軽井沢では，どうして渋滞がひどくなるのだろう？

自分の住む地域の課題は？

どこの地域においても，テーマ設定や調査実践がスムーズに行えるよう，資料の活用方法や調査の手法について丁寧に解説しています。
資料：RESAS，地理院地図，今昔マップ
手法：統計の分析，インタビュー

⬆

⬆

すそ の

浅間山の裾野に広がる軽井沢（2016 年 11 月撮影） 明治末期に避暑地として開発され，旧軽井沢銀座通り（上）と大渋滞の車道（2019 年撮影） 戦後の別荘ブームを経て，現在は夏の観光地になっている。
渋滞多発
混雑
ゴルフ場
公園・緑地など

鬼押ハイウェイ

鉄道

地元の私たちにとっては住みづらいよ

旧道（めがね橋）

渋滞にうんざりして，

軽井沢駅

観光客は来なくなるんじゃないかな？

幹線

新

北陸

さらに観光地化を進めないと，町が元気にならない？

碓氷バイパス碓氷軽井沢 IC2km

0

連休や夏休み時期のひどい渋滞。なんとかならないかな碓氷峠見晴台

離山

中軽井沢駅

信濃追分駅

しなの

白糸ハイランドウェイ

観光客にとって［出所：軽井沢ナビほかにより作成］⬆

どのページにも高校生のキャラクターが登場。素朴な疑問や自分の考えを語り，紙面に臨場感が広がります。

軽井沢はどのような存在なのかな？

夏のピーク時の軽井沢の交通渋滞

学習の流れ① 地域の課題を整理して，調査テーマを設定する。
② 事前調査に必要な統計や資料を調べる。
③ 事前調査をもとに仮説を立てる。

2

事 地域調査①
例

軽井沢の課題

調査テーマの設定と事前調査の方法は？

地域の課題の発見

軽井沢は，お盆や行楽シーズンに観光客が押じゅう たいかん さん

し寄せて大渋 滞 になるが冬は閑 散 としている。軽井沢の高校生は，「観光客が一時期に集中するのは，地元住民

5にとっても観光客にとっても好ましくないのではないか」と考えた。
事前調査の手引き

地図

調査テーマの設定

査するテーマを決めよう。軽井沢の高校生

ときは，各時代の地図や地形図，住宅地図，

は，調査テーマに「観光客の一時の過度な集中が軽井沢にどのような空中写真などが役立つ。地図は地域調査の基本になるため，事前調査の段階でいろいろな影響をおよぼしているか」を設定した。一般的に，観光地は一人でも地図を用意しよう。紙の地図は役所や図書館

多くの観光客に来てほしいと考えているが，許容量をこえると，渋滞で閲覧できる。インターネットでの地図は，やゴミ問題，マナー違反などがおきやすくなる。人混みにより，自然

えつ らん

p.194，198，199 を参考にしてみよう。

196

地域の課題をみつけたら，そのなかから調地域の大まかなようすや変 遷 を知りたい

へん せん

豆知識

よみがえった軽井沢！
やと環境が壊されるなど深刻な問題がおきているところも出てきている。

宿場町だった軽井沢は，徳川幕府の崩壊で参勤交代がなくなり，鉄道駅からもそれたために衰退。

32

明治期のお雇い外国人の避暑地をきっかけに，洋式ホテルや教会などの西洋文化が根づき，にぎわいを取り戻した。

10

4章2節

軽井沢 観光開発の流れ
江戸時代

中山道の宿場町として栄える

1886（明治19）

カナダ人の宣教師が山荘を建設，別荘地発展のはじまり

1894（明治27）

碓氷アプト式鉄道

軽井沢ー横川間 開通

草軽鉄道

軽井沢−地蔵川（後に北軽井沢）間 開通

1923（大正12）東長倉村から軽井沢町に名称変更

第二次世界大戦後

ゴルフ場やレジャー施設など大規模開発が進行

0戸

5000

10000

15000

20000

1960

年

保養地として成長

1970

なか せん どうう すい

○交通手段の変化…中山道の碓氷峠越えの宿場町だった。道路は碓氷バイパス，

授業ページ○別荘地としての発展…明治時代の外国人の避暑地から始まり，1960 年代からは別荘が増加し，日本有数の別荘地に発展した。

○大型資本による開発…大型資本によりホテルやスキー場，ゴルフ場などが開発

別荘数（上目盛）
観光客数（下目盛）

1963 信越線 碓氷峠新線 横川〜軽井沢間 開通

1965

持続可能な地域づくり

軽井沢の観光開発

上信越自動車道が開通，鉄道は峠越えのアプト式鉄道から新幹線へと変化した。

西洋式ホテル建設

1918（大正7）

事前調査①1971 碓氷有料バイパス 開通

され，高速道路や新幹線による来客をねらいショッピングプラザが開業した。

事前調査②

軽井沢町の産業

軽井沢町

宿泊業，
飲食サービス業
50.0％

建設業
14.8％

卸売業，
小売業
15.9％

1975
1980
1985
1990
1993 上信越自動車道 藤岡〜佐久IC 開通
1995 軽井沢ショッピングプラザ 開業
1997 長野行新幹線 開業

1995
2000

卸売業，
小売業
32.0％

全国

卸売業，
小売業
30.8％

2007 軽井沢町「まちづくり基本条例」制定

2010

30.4％
製造業

24.4％

0％
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
出所：RESAS>産業構造マップ＞全産業＞全産業の構造＞軽井沢＞売上高＞横棒グラフで割合を見る⬆

軽井沢・長野県・全国の産業別売上比率の比較（2016 年）の代表的避暑地であるのに対し，町の人口は 2 万人。

○軽井沢の産業別売上を全国平均や長野県と比較する
2015 北陸新幹線 開業（金沢延伸）

2015
2018
0 万人

2500

5000

7500

10000

［出所 :「軽井沢町の統計」
ほか］と，宿泊業・飲食サービス業が全体の半分を占め，観光関連の割合がひじょうに高い（図 ）。

冬
11.0

春
12.9

秋
年間観光客
24.0 855万人
2017 年

夏52.1%○季節別観光客数をみると，夏が半数以上を占めてお ［出所：軽井沢観光経済課 資料］⬆
季節別の観光客り，観光収入に季節的な偏りがある（図 ）。
の割合

軽井沢の観光客数・別荘数の推移と軽井沢発展の歴史

事前調査

地域調査のために必要なスキルを，手順を追って具体的に解説します。

軽井沢が現在のような観光地になった経緯や現状を知るために，役所の観光経済課で町の紹介資料と，観光客や産業についての統計資料を入手した。統計で数

5

製造業

建設業
9.3％

○年間観光客数 850 万人，別荘数 1 万 6000 戸と，日本

2005

⬆

長野県

KJ 法，地図，資料編，景観観察，アンケート調査と聞き取り調査
事前調査の手引き

資料編，ほかの地域と比較することで軽井沢の特値の変化を調べたり（図 ）現地調査を始める前に，まず，役所や図書。軽井沢は，明治時代から日本でも有数の別荘徴もみえてくる（図 ）館，郷土資料館に行ってみよう。役所にはさ地として発展してきた。新幹線や高速道路が開通し，スキー場やショッ
ピングプラザができて観光客が増大した。一方，年間観光客 850 万人
かたよのうち，夏・秋が 4 分の 3 以上と，季節による偏りが大きい（図 ）。
ふ

仮説の設定

事前調査を踏まえ，「観光客が一時期に集中して渋滞するのは軽井沢の観光地としての魅力を10

まざまな部署があり，その自治体の状況を把握している。郷土資料館がない場合は，図書館にある郷土資料コーナーに行ってみよう。
そのほか，役所や省庁のホームページからもさまざまな情報が得られる。
調査項目

資

料

そこ

人口，農産物の生産量
工業出荷額，観光客数

市勢要覧
役所の部署の統計

客は何を求めて夏季の軽井沢に集中するのか」，B 班は地元住民に対歴史的な産業や生活の発展
地名の変化や由来

郷土資料
新聞縮刷版，古地図損ねているのではないか」と仮説を立て，A 班は観光客側に対し「観光し「地元住民も満足する観光はどんな形か」を調査することにした。
まとめよう

設定した調査テーマについて，現地調査を行うために必要となる情報を整理してみよう。

33

2 節 ● 持続可能な地域づくり

197わたしたちの地理総合 指導者用デジタル教科書
地総 705 準拠

電子黒板やプロジェクターなどでご利用いただく，指導者用のデジタル教科書です。
学習者用と共通の専用ビューアは直感的に使いやすく，授業に便利な機能も豊富です。
さらに，地理ならではのツールやリンクなども充実しています。

ビューアの基 本 機 能
機能❶

機能❷

用語検索

用語を入力して掲載ページを検索，すぐに表示させることができます。

機能❸

❷
❸

ページ遷移

目次や通常のページ送り，ページ番号を入力することによるジャンプ機能があります。

機能❹

❶

ズーム表示

紙面の一部を範囲指定して画面を拡大表示することができます。

校内フリーライセンス【単品 1 年版】定価：13,200 円（税込）

ペン・マーカー / 図形・スタンプ

❹

「色」
「太さ」
「透明度」の設定は自由に変更可能。丸や四角，矢印も簡単に配置でき，大きさも自由自在です。

機能❺

けす・消しゴム機能④で描いたものの全削除のほか，「消しゴム」機能
で書き直しもスピーディーに。

機能❻

どうぐ

タイマー・ストップウォッチや紙面に貼り付けて書き込みができる「ふせん」，自分でURLを紙面と関連づける「リンク」などで授業をサポート。

機能❼

❺
❻
❼

記録 / 表示機能

描いた紙面を保存したり，紙面を白黒反転したりすることができます。

地 理 授 業 用の独自機 能レイヤ切替主題図（16 図）

地理院地図（18 リンク）

掲載している地形図を地理院地図で表示します。地理院
地図の機能でさらに調べることができます。

リンク情報（24 リンク）

教科書内容に関連するリンク先へジャンプ。授業を深めることが可能です。

GoogleEarth Studio 動画

典型的な小地形を，上空から俯瞰したり，旋回や接近したりしながら解説。地形の特徴や土地利用への理解が深
まります。

58

代表的な主題図を，表示する要素を切り替えながら見ることができます。
表示したい要素を凡例で選択すると，図の塗り分けが変わります。

34

学習者用デジタル教科書
地総 705 準拠

定価：1,100 円（税込），1 ユーザー 1 ライセンス

学習者用の端末でご利用いただく，生徒用のデジタル教科書です（1ユーザー1ライセンス）。指導者用と共通の専用ビューアに写真を拡大

より，スムーズなページ遷移，紙面の拡大表示，書き込みが可能です。書き込みはユーザー個人ごとに保存できます。

写真をクリックすると拡大表示されます

58

デジタル 教 科 書 商品 概 要
デジタル教科書の提供・表示ビューアの基盤となるシステムとして「みらいスクールプラットフォーム」を採用しています。
https://www.mirai-school.jp/platform/●ライセンス体系／動作環境／提供方法／おもな機能についてライセンス体系
動作保証環境

利用者端末

GoogleEarth プロジェクト（12 テーマ）
提供方法
ビューアの
おもな機能

GoogleEarthで，教科書の掲載写真の撮影ポイントにジャンプしながら，解説を示すことができます。

指導者用デジタル教科書（教材）

学習者用デジタル教科書（教材）

１ユーザー１ライセンス
学校内フリーライセンス
必要な人数分のライセンスをご購入いた
ご購入いただくことで，学校内の指導者
だき，学習者用端末でご利用ください。
用端末でご利用が可能です。DVD版のDVD版のライセンスは原則として年度ごライセンスは原則として年度ごと（4月〜と（4月〜翌3月）です。
翌3月）です。
◦iPad OS ブラウザ：Safari ◦Chrome OS ブラウザ：Google Chrome◦Windows 8.1/10/11 ブラウザ：Microsoft Edge・Google Chrome※上記のOSとブラウザはクラウド版利用時。
インストール版は，Windows対応のアプリケーションソフトでブラウザに依拠しません。
▼クラウド版（オンライン配信）
各利用者端末のブラウザから当社指定のクラウドサーバーにアクセスしてご利用ください。各端末へのインストールは不要ですが，ご利用の際にはオンライン環境が必要です。
▼インストール版（DVD提供，インストール版と校内Webサーバー版を同梱。
1年版のみで使用中または次年度への更新はありません）
DVD-ROMを各利用者端末に直接インストールしてご利用ください。インストール後はオフライン環境でのご利用も可能ですが，外部リンクにアクセスする際にはオンライン環境が必要です。（インストール版はWindows対応のみです）◦デジタル紙面の閲覧，拡大表示，ページ送り，用語検索◦ペン，マーカー，スタンプ，消しゴムを利用した書き込み／削除◦編集した紙面データをユーザーごとに保存◦しおり，ふせん，タイマー（ストップウォッチ），ポインター◦外部リンクへのアクセス（紙の教科書の二次元コードや独自コンテンツに対応）

・紙の教科書をご採用いただいた場合に限り，対応する「学習者用デジタル教科書（教材）」「指導者用デジタル教科書（教材）」のライセンスをご購入いただくことが可能です。

35

わたしたちの地理総合 ワークブック
地総 705 準拠

B5判・88頁 定価：605円（10％税込） 別冊解答付

1節

7 季節の違いに対応した生活 8 寒冷な気候に対応した生活

教科書：p.62-65

Basic⑦大陸の西岸と東岸で気候と暮らしはどう違うか？
a. 大陸西岸の気候の特徴
・（①＝ C）…中緯度でみられる。大陸西岸では緯度 30 〜 60 度に分布・（②

＝ Cfb）…1 年を通じて適度の降水・（③＝ Cs）…夏は亜熱帯高圧帯の影響で晴天，冬は多雨→（④）の影響…温暖のため，ヨーロッパは人々の活動の中心地

b. 大陸西岸の生活

きゅうしつ・スコットランドの生活：（⑤）…ウール素材で吸湿性と放湿性に富む（⑥

穴埋め形式による「内容の整理）を使った住居…寒暖や強風に対応

・ヨーロッパの主食：パン・パスタ…（⑦）：少雨でも栽培可能（⑧（Basic）」を左側ページに配置）：やせた土地でも栽培可能

c. 大陸東岸の気候の特徴

左 ペ ー ジ の 下 欄「Words」に，●見や・大陸東岸…温帯は緯度 20 〜 45 度に分布

空欄の選択肢を用意しました。穴・（⑨埋めにより地理用語を整理させ，

・（⑩

基礎知識の定着を図ります。

表の角＝ Cfa）…1 年を通じて多雨

丸くし＝ Cw）…雨は夏に多く冬に少ない・（⑪＝モンスーン）により夏は気温が上昇，冬は低下
ねんかく さこうずい→大陸西岸に比べて気温の年較差が大きい，台風の北上→暴風，洪水
d. 大陸東岸の生活
・日本の生活：伝統衣装の着物…麻や綿は通気性と吸湿性に富む多い森林資源：（⑫）…断熱性，保湿，吸湿性にすぐれる・アジアの主食：米…降水量が多い東アジア〜南アジアで栽培。小麦…北部や内陸部⑧シベリアの寒さを乗り切る生活の工夫とは？
a. 亜寒帯・寒帯の気候の特徴
・（⑬〈冷帯〉＝ D）…ユーラシア大陸と北アメリカ大陸の北部に広く分布→長くきびしい冬，比較的温暖な夏，気温の年較差大，短い夏にライ麦などを栽培

欄外には自由書き込み欄

・（⑭

欄外には生徒が自由に書＝ E）…北極海の周辺地域と南極大陸に分布→低温で少ない降水量，やせた土壌（＝⑮

き込みを行えるよう罫線），ツンドラの大地

b. シベリアの亜寒帯の自然と生活を引いてあります。

・（⑯）…気温の年較差が大きい

・（⑰）…樹種が少なく純林が多い針葉樹→林業に適する・北流河川（オビ川・エニセイ川・レナ川など）…（⑱）の発生

c. シベリアの寒帯の自然と生活・（⑲）…北極海沿岸に広がる，農業ができないためトナカイを遊牧・（⑳

ふりがなを充実Words

教科書本文でふっているふりがなは，ワー

26

クブックでもつけています。難解な漢字

亜寒帯）…地球温暖化の進行により融解のおそれ
永久凍土

西岸海洋性気候
ポドゾル

温帯
石材

木造家屋

おんたいとう き しょう う

温帯冬季少雨気候
タイガ

ゆうせつこうずい

融雪洪水

大陸性気候

温暖湿潤気候寒帯

地中海性気候ツンドラ気候季節風

キルト

へんせいふう

小麦

偏西風

ライ麦

穴埋め問題は最大20問があっても無理なく作業ができます。

ページの下部に選択肢を設けているので，

36

無理なく作業を進めることができます。

教科書に準拠し，基礎知識が身につく
授業の予習や復習に，毎時間活用できるワークブックです。
▼教科書 p.62-65 に対応したページの例

作業と問題を右側ページに配置

Work & Challenge
Work

教科書に掲載している図版（地図，グラフなど）を穴埋め形式

次の気候表をみて，サンフランシスコ（アメリカ）と ハバロフスク（ロシア）の雨温図を完成させ，それぞれ何気候になるか判定してみよう。

（太字は最高値，斜体 は最低値）

都市名
（標高）

気温
降水量

1月

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

サンフランシスコ

℃

10.7

11.8

13.0

13.9

15.4

16.9

17.7

18.2

18.2

16.9

13.4

10.7

14.7

（4m）

mm

98.8 100.2

69.4

35.2

13.3

3.8

0.0

1.0

1.9

20.0

50.3 105.9

499.8

ハバロフスク

℃

-19.2

-14.9

-5.8

5.0

13.1

18.1

21.6

20.1

14.3

5.6

-6.8

-17.3

2.8

（76 ｍ）

mm

15.4

11.3

21.4

39.8

65.7

63.2 126.1 125.3

85.3

50.8

25.9

13.2

643.4

10 月 11 月 12 月

℃

すい体裁
は，すべて
ています。

500
mm

20

さまざまな作業を通して，地理的知識・技能を身につけること2章ができます。

500
mm

20

400

10

400

10

300

0

300

0

200

－10

200

－10

100

－20

100

－20

バラエティ豊かな紙面

－30

0

－30

教科書に掲載していない写真も

0

2

4

6

気候区：
Challenge℃

ハバロフスク「Challenge」を用意しています。

1節

30

30

サンフランシスコ

掲載していない応用問題となる

全年

自然環境と生活文化

雨温図にした「Work」と，教科書には

8

10

12 月

2

4

6

8

10

気候

12 月

多く取り上げ，視覚的にも賑や気候

かな紙面構成となっています。

次の２枚の写真は，その地点の自然環境に適応した生活のようすをあらわしている。

その地点の気候をヒントにして，気候の特徴と利用のようすをまとめよう。

1節

7 季節の違いに対応した生活 8 寒冷な気候に対応した生活指導のポイントWork⑦大陸の西岸と東岸で気候と暮らしはどう違うか？

西岸気候と東岸気候
は比較しながら捉え・（①温帯 ＝ C）…中緯度でみられる。大陸西岸では緯度 30 〜 60 度に分布ることで理解しやす・（②西岸海洋性気候 ＝ Cfb）…1 年を通じて適度の降水

くなる。

・（③

地中海性気候 ＝ Cs）…夏は亜熱帯高圧帯の影響で晴天，冬は多雨→（④

偏西風 ）の影響…温暖のため，ヨーロッパは人々の活動の中心地
きゅうしつ

（⑥ 石材

）…ウール素材で吸湿性と放湿性に富む・ヨーロッパの主食：パン・パスタ…（⑦（⑧

日本とヨーロッパ
東岸気候と西岸気候の好例なので，具体的に比較するとわかり
やすい。

気温
降水量

1月

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

サンフランシスコ

℃

10.7

11.8

13.0

13.9

15.4

16.9

17.7

18.2

18.2

16.9

13.4

10.7

14.7

（4m）

mm

98.8 100.2

69.4

35.2

13.3

3.8

0.0

1.0

1.9

20.0

50.3 105.9

499.8

ハバロフスク

℃

-19.2

-14.9

-5.8

5.0

13.1

18.1

21.6

20.1

14.3

5.6

-6.8

-17.3

2.8

（76 ｍ）

mm

15.4

11.3

21.4

39.8

65.7

63.2 126.1 125.3

85.3

50.8

25.9

13.2

643.4

雨温図

小麦 ）
：少雨でも栽培可能
ライ麦 ）：やせた土地でも栽培可能

c. 大陸東岸の気候の特徴
・大陸東岸…温帯は緯度 20 〜 45 度に分布・（⑨温暖湿潤気候 ＝ Cfa）…1 年を通じて多雨・（⑩温帯冬季少雨気候 ＝ Cw）…雨は夏に多く冬に少ない℃

ねんかく さ

400

10

0

300

0

－10

200

－10

－20

100

－30

0

300
200

0

気候区：

2

4

6

8

10

地中海性（Cs）

ハバロフスク

10

400

こうずい

℃

20

20

全年

30
500
mm

500
mm

100

・（⑪ 季節風 ＝モンスーン）により夏は気温が上昇，冬は低下
写真2 牧草地に設置された風力発電→大陸西岸に比べて気温の年較差が大きい，台風の北上→暴風，洪水（デンマーク・ユーラン半島）
d. 大陸東岸の生活

10 月 11 月 12 月

30

サンフランシスコ）を使った住居…寒暖や強風に対応（太字は最高値，斜体 は最低値）

都市名
（標高）

12 月

気候

2章
1節

自然環境と生活文化・スコットランドの生活：（⑤ キルト

次の気候表をみて，サンフランシスコ（アメリカ）と ハバロフスク（ロシア）の雨温図を完成させ，それぞれ何気候になるか判定してみよう。

a. 大陸西岸の気候の特徴

b. 大陸西岸の生活

写真1 油やし農園の輸出用の出荷準備（マレーシア，カリマンタン島）

Work & Challenge

教科書：p.62-65

Basic

－20

2

4

6

8

10

－30

12 月

亜寒帯冬季少雨（Dw） 気候

・日本の生活：伝統衣装の着物…麻や綿は通気性と吸湿性に富む

熱帯雨林気候（Af）

西岸海洋性気候（Cfb）
木造家屋 ）…断熱性，保湿，吸湿性にすぐれる

Challenge

多い森林資源：（⑫

亜寒帯地域は冬季の寒冷が際立つが，夏季は気温が上昇するので，農業などが可能である点に注目させる。

次の２枚の写真は，その地点の自然環境に適応した生活のようすをあらわしている。

その地点の気候をヒントにして，気候の特徴と利用のようすをまとめよう。

・アジアの主食：米…降水量が多い東アジア〜南アジアで栽培。小麦…北部や内陸部

指導のポイント⑧シベリアの寒さを乗り切る生活の工夫とは？
a. 亜寒帯・寒帯の気候の特徴
・（⑬ 亜寒帯 〈冷帯〉＝ D）…ユーラシア大陸と北アメリカ大陸の北部に広く分布→長くきびしい冬，比較的温暖な夏，気温の年較差大，短い夏にライ麦などを栽培
・（⑭ 寒帯＝ E）…北極海の周辺地域と南極大陸に分布→低温で少ない降水量，やせた土壌（＝⑮，ツンドラの大地
ポドゾル ）

b. シベリアの亜寒帯の自然と生活
・（⑯ 大陸性気候
・（⑰ タイガ）…気温の年較差が大きい

写真1 油やし農園の輸出用の出荷準備（マレーシア，カリマンタン島））…樹種が少なく純林が多い針葉樹→林業に適する・北流河川（オビ川・エニセイ川・レナ川など）…（⑱ 融雪洪水）の発生

c. シベリアの寒帯の自然と生活
ツンドラ気候 ）…北極海沿岸に広がる，農業ができないためトナカイを遊牧・（⑲★ ご採用特典・（⑳ 永久凍土

ご 採用校には，解答・解説入りのPDFデータ，
26
Words

亜寒帯

永久凍土

西岸海洋性気候
ポドゾル

紙面のWordファイル，ワークブック対応のスラ）…地球温暖化の進行により融解のおそれ
温帯

石材

木造家屋

おんたいとう き しょう う

温帯冬季少雨気候
タイガ

ゆうせつこうずい

融雪洪水

大陸性気候

温暖湿潤気候寒帯

季節風

地中海性気候ツンドラ気候キルト

へんせいふう27

西岸海洋性気候（Cfb）

熱帯雨林気候下では年中高温多湿であるこ

西岸海洋性気候下のデンマークでは，偏西とから，この気候に適した油やしの農園が風を利用した風力発電が盛んに行われてい広がっている。

る。

小麦

偏西風

ライ麦

※ ご採用校宛にダウンロードのできるライセンスコードをお送りいたします。

イド（PowerPoint形式）をご用意しています。

37

写真2 牧草地に設置された風力発電（デンマーク・ユーラン半島）

熱帯雨林気候（Af）

27

わたしたちの地理総合地総 705 準拠

教師用指導書+指導者用デジタル教科書

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ポイント❸

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内容見本

授業ページ
教科書 p.70 - 71

農業の地域性

1

まとめよう
（5 分）

展開 2
（20 分）

同じ自然条件の地域で，異なる農業
地域が分布する理由となる歴史的背景に気づく。

都市人口の増加や物流の発達により，商業的農業が発展した地域が形成されたことを認識する。

現代の農業地域は，自然条件に加え企業的経営の影響も含めた社会条件により地域性が生まれていることを考察する。

農業地域区分，気候区分や地形の分布図を読みとり，相互に比較することで，農業地域の地域性が形成された条件を説明できる。

授業の流れを配当時間とともに示しました

思考 それぞれの農業地域が形成された自然条件や社会条件を指摘することができる。 判断 世界の農業地域を気候区分や地形を示した世界地図と比較したり，歴史的背景や輸送条件を加えてさまざまな農業地域が形成された理由を考察することができる。

思・判・表

評価規準

各 単 元 で 生 徒 が 気 づ き，
理解してほしい「ねらい」
を示しています②社会条件と農業の地域性
・ヨーロッパ人が新大陸に入植・大陸の広大な平原③農業技術の進歩とその影響
・冷凍・冷蔵技術，輸送手段の発達↓
世界市場向け生産
・品種改良，遺伝子組み換えなど↓生産地や生産方法の変化
・アグリビジネスの成立

・ヨーロッパの農業の大規模化↓
企業的穀物農業
企業的牧畜業
商業的

表現 それぞれの農業地域が形成された自然条件や社会条件を指摘することができる。

主体的態度

これまで学んだ地形や気候の知識を，地図などを用いて積極的に活用しようとする。
レイヤー切替
主題図

DVD

写真 3

導入

「導入の問いかけ」の補説
農業の地域が緯度と並行に分布しているのは，気候➡

農業地域区分を囲いこんで肥育が行われてな点が異なるだろうか ?

➡

が大きく影響する例として，図1を読み取らせた際，南ア

広い敷地では，大量の肉用牛
いる。

写真 4

20º

がみられるような地形条件も同様である。

100ºW。
焼 140畑農120。業 0º
粗放的定住農業遊牧オ ア シ ス 農 業
集約的稲作農業
集 約 的 畑 作 農 業 20º
地 中 海 式 農 業
混
合
農
業
酪
農
園
芸
農
業
企 業 的 穀 物 農 業 40ºS
企 業 的 牧 畜 業
プランテーション農業
非 農 業 地 域

それぞれの農業地域の分布を簡単に読み取る。

発問例 企業的な牧畜業は，小規模な飼育とどのよう

スカ州，2014 年撮影）

フィードロットとよばれる，
40º

候区分とほぼ一致していることに気づかせたい。また，高山気候の地域では粗放的定住農業や遊牧・酪農各ページの冒頭にある問いかけについて補足
し，生徒の興味や関心を促します①赤道付近から緯度 20°までの地域に焼畑農業とプラン
テーション農業が分布している。

40º

20º

0º

60º

80º

140º

160ºE

アンデス高地での畑作（ペルー，2013 年撮影）り栽培する農作物が変化すのような農業が行われているかを説明する際，注目させる。
発問例 南アメリカ大陸で，南北に農業地域が分布し農業の地域性1① 世界の農業地域の分布を，気候区分や地形を示した世界地図と比較して確認する。
② 農業の地域性と自然条件や社会条件との関係を理解する。
③ 品種改良や農業技術の進歩によって変化している農業の現状を考察する。

展開 ２

業が分布している。

④ヨーロッパと南北アメリカ大陸やオーストラリア大陸に農業地域はどのように生まれるか？

ている地域があるが，それはなぜか ?

▶ p.56図�

▶ p.45図�55

図1において，農業地域の場所を示しながら説明を加える
発問例

・熱帯の地域にみられる農業は，どのような農業か ?
それは，熱帯のどのような植生と関連があるか ?

てきた。冷凍・冷蔵技術や輸送手段の発達によっ平原を利用して，企業的穀物農業や企業的牧畜

1515

加工や流通，販売，さらに種子や農薬，化学肥料の開発にまで広がっ穫する。南半球の国や，アメリカや中国など国土の広

農地を開拓したことが始まりだった。農業の地域性は，こうした経済ている。農業はより世界的な規模になり，穀物メジャーとよばれる商や歴史などの社会条件とも深く関係している。

社が穀物の流通に大きな影響力をもつようになった。

70

豆知識

主食って何なの？

本文

や外食産業が連携して，商品開発を行っている。さらに，農家レストランや体験農園も増
1 次産業（農業）と第 2 次産業（加工），第 3 次加工が自然環境の特徴に影響を受けている地域であることに気流通・販売づかせる。商業的農業は，自給的な農業から，農業生産量

独自の販売ルート
ブランドの確立
地域の活性化などの増加や産業の発展により，農村と都市の役割が明確に分▶ p.120

⬆

2

第

次産業

3

×第

かれ，商品としての農産物の生産に特化していくことで発= 第6次産業

次産業

展したことを理解させる。都市の人々の需要により，近郊［出所：政府広報資料より作成］

農林漁業の第 6 次産業化の農村での生産が変化し，園芸農業が発達した。

世界のさまざまな農業地域は，どのような条件に影響を受けて成立しているだろうか。自然条件と社会条件に分けて整理してみよう。

まとめよう

日本で主食といえば米で，おかずは副食となるが，欧米では主食，副食という概念はなく，小麦も主食ではない。主食とはエネルギー源となるおもな食物という意味で，例えば，イヌイットの場合は肉や魚が主食になる。

1

第 次産業×

図1の農業地域区

や砂漠，北極海沿岸の地域であることを読み取らせ，農業

産業（流通・販売）が連携した動きととらえ，掛け合わせて第 6 次産業とよんでいる。
生産

自給的農業から商業的農業へ

分から自給的農業が分布している地域の共通点として熱帯

えてきている。こうした農業の多角化を，第の栽培が可能になり，遺伝子組み換えによって害虫に強い品種もつくられている。いまや，農業はアグリビジネスとして，生産だけでなく，・南北アメリカ大陸やオーストラリア大陸に企業的な農業

需要が高くなっている。農家と大手スーパー

産が行われるようになった。また，品種改良によって寒冷地でも作物

オーストラリア大陸や南北アメリカ大陸では大栽培する農業形態で，16 世紀，ヨーロッパ人が新大陸に入植した際，響があることに気づかせる。

食品など，保存や調理のしやすい加工食品のて距離に関係なく肉類を輸出できるようになり，世界市場に向けた生業が行われている（写真�）。企業が大型施設や機械を使って大規模に

収穫 ［出所：海外食料需給レポート 2016］

成長期

い国では，冬小麦と時期をずらして栽培される。

が分布するのはなぜか ?

品種改良や農業技術の進歩は，農業を大きく変え

刈り取り機を使った稲の収穫

農業技術の進歩の部分で，農業機械の導入が農業生産に影

日本では，農業と「食」の関係が大きく変の増加によって，冷凍食品やフリーズドライ

穀物農業も，商業的農業に含まれる。

冬小麦は秋に種をまき，初夏

作付に収穫し（冬を越す），春小麦は春に種をまき，秋に収件の共通点は何か ?

10

10

い

写真 5

1 × 2 × 3 で第 6 次産業

わってきている。女性の社会進出や単身世帯

チンのパンパなどで，小麦やとうもろこしを大規模に栽培する企業的

らく のう ❶

きゅう りょう

辺では畑作が，ともに丘陵や山地の地形を活かして行われている（写真� ）。このように農業地域には，気温・降水量・地形などの自然条件が深くかかわっている。

⬆� 小麦カレンダー

・ヨーロッパや北アメリカの酪農が分布する地域の自然条

する園芸農業が発展した。アメリカのグレートプレーンズやアルゼン

方，地形に注目すると，アルプス山脈周辺では酪農が，アンデス山脈周

2015年
2016年
9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1

トピック

Topic

せいにゅう

生乳や乳製品を生産する酪農や，都市の近郊で野菜や果物などを栽培

北極海沿岸の寒帯・亜寒帯の地域と重なっている。乾燥地や寒冷地で▶ p.61

アメリカ
（冬小麦）
（春小麦)
中 国(冬小麦)
(春小麦）
日本
インド
フランス
アルゼンチン
オーストラリアようにする。

業であることにも注目させる（粗放的）。

作規模が拡大している。

を組み合わせた農業で，経済の発展によって都市人口が増加したことで行われてきた。遊牧は，アフリカ大陸やユーラシア大陸の乾燥帯，は作物の栽培が難しいからであり，家畜を飼育して暮らしている。一せるようにする。導入部分はもちろん，展開においても，

撮影） 中国の農村部では，農業機械の導入により稲作の耕から，より商業的性格の強い農業に発展した。さらに，大都市向けに

ゆう ぼく

これらの地域では，主として自然条件の共通点を見い出業は，自分たちの消費に向けた自給的農業と，販→斜面に広がる畑で，昔ながらのやり方で行われている農刈り取り機を使った稲の収穫（中国江 西 省，2015 年

で，自給的農業としての性格が強い。混合農業は作物栽培と家畜飼育

ばっさい

雑穀やいも類を栽培する焼畑農業は，熱帯を中心に降水量の多い地域❶ 飼料作物や牧草を栽培して乳牛を飼育し，牛乳やバター，チーズなどの酪製品を生産する農業。

るきっかけとする。

生産の目的や方法によっても違いが生まれる。農チャン シー⬆

売のための商業的農業に分けられる。焼畑農業や遊牧は伝統的な農業

図�の農業地域区分図を，世界の気候区分や世界の地形の分布と比べてみよう。気候に注目す
やきはたると，焼畑農業は熱帯に多いことがわかる。森林を伐採して火入れし，▶ p.59分布する農業の異なる点に注目させ，社会条件を考察す

自然条件として，地形

アンデス山脈に沿っていることに気づかせる。そこで，どる。

［出所：Goode s World Atlas（2005）
ほか］

展開１

学習の流れ

③モンスーンアジアでは，集約的稲作農業や集約的畑作農

アンデス高地での畑作

メリカ大陸西側に南北に伸びるように分布する農業地域がアンデス高地では，標高によ⬆� 農業地域区分②砂漠では遊牧やオアシス農業が分布している。

企業的な牧畜を合理的に大規模に飼育する様子を理解させる。

フィードロットでの肉牛の肥育（アメリカ・ネブラ

60ºN

布しているからである。このことから，農業地域が気板書例はPowerPoint
でも用意しています（DVD-ROMに収録）

フィードロットでの肉牛の飼育業の説明の場面で注目させ，企業的経営の商品として家畜

農業の地域が緯度と平行に分布しているのは，どうしてなのかな？

耕作の限界区分の図（p.56）と同様に同じ気候が緯度と平行に分

図1

世界のさまざまな農業地域が，作物の栽培条件とかかわる気候などの自然条件と，輸送などの社会条件によって形成されてきたことを理解する。農業技術の進歩について理解し，農業という産業の変化，新しい産業分野としての発展に気づく。

① 自然条件と農業の地域性
・熱帯…焼畑農業
自給的
・乾燥帯
…遊牧
・寒帯・亜寒帯
・アルプス山脈…酪農―商業的・アンデス山脈…標高で変化する畑作

例

知識・技能

展開 1
（20 分）

書

同じ農業地域区分は，気候区分や地形に共通点があることを分布図で確認する。

地図帳 農牧林水産業

板

学習の流れ

導入
（5 分）

本授業の
学習のねらい20 時限目

農業地域はどのように生まれるか ?

2 節 ● 産業の発展と生活文化

発問例 農業技術の進歩とともに農業にどのような変教科書の「まとめよう」の模範解答例を載せています

71

化がみられるだろうか ?
図2

小麦カレンダー小麦カレンダーに示されている国々は，小麦のコラム

北半球と南半球では季節が逆であることから，南半球のアルゼンチンや介されている。みかん生産者が手で皮を剥きやすい冷凍みかんを開ら企業的な経営にとって利点となっている。小麦が輸出向けの栽培が多い

肉の加工品を開発・販売し，ジビエの認知度向上に貢献した事例なに播種し春〜初夏に収穫，より冷涼な地域では春に播種し秋に収穫する。

身近な第 6 次産業の例

農林水産業のウェブサイト内には「6 次産業化の取組事例集」が紹オーストラリアでは収穫期がずれており，北半球の国への出荷という点か発している事例や，鳥獣害対策として，捕獲したイノシシやシカのことは，大規模な企業的な経営による穀物栽培が発展する要因となっていどが取り上げられている。こうした 6 次産業化の動きをサポートすることに気づかせたい。

アクティビティ

まとめよう

生産量上位の国である。小麦の栽培条件から，比較的温暖な地域では，秋70

統計の読み取りアクティビティページ

世界の農業地域は， 気
いや生産したものを 自アクティビティ教材業 とほ

かの産業との結びつきがみられるようになっている。

教科書 p.86 - 87

生徒の解答例

目安 30 分産業の構造から経済をみてみよう

売 するのか，目的の成されてきた。現代では 農業技術 の進歩により， 農るために支援センターを設けている県もある。
DVD

候 や 地 形 など 自然条件 のちが給 するのか 販

違いや，そのための生産規模や農法の違いによって，地域ごとに形農業地域を形成してきた条件

自然条件

社会条件

熱帯

ヨーロッパ人の新大陸への入植

乾燥帯

冷凍船の発明など輸送手段の発達

高山気候

都市人口の増加・エチオピアは，農業中心で，コーヒー豆への依存度の高いモノカルチャーの国。1 人当たり GNI も低く，発展途上にある国。

・バングラデシュは，エチオピアより第 2 次産業の割合が高く，輸出品でも衣類や繊維，織物，履物という工業製品が上位で2 章 2 節 ● 産業の発展と生活文化

地図帳 世界の国一覧ある。ただし，工業は労働集約的な段階で，工業化が進み始めた段階の国。1 人当たり GNI もエチオピアの 2 倍以上ある。

71

・韓国は，第 3 次産業の割合が高くなり，機械類・自動車・船舶が輸出品の上位を占める工業化が進展した国。近年では，工業製品の生産より，コンテンツ・情報通信の分野に力を入れている。1 人当たり GNI は 3 万 2500 ドルと高所得国である。

経済が発展することは，農業など第 1 次産業から工業など第 2 次産業へ，そして第 3 次産業へと産業の中心が変化していくことにあらわれる。また，農業の中身や工業の中身も経済の発展に伴い変化していくことを学んだ。中国や東南アジアの国々の経済の発展について，工業化
本授業のの進展という視点から，写真や産業別人口構成の変化，1
人当たり GDP の変化など統計資料を読み取ることで確認することができた。ここ
わた地理̲朱書編̲068-087̲2章2節.indd
70
学習のねらいでは，それらの方法を用いて，世界の国々の経済の発展のようすを自ら調べ，いくつかの国々で比較することで，調べた国の経済の発展のよ

紙面の例

2023/01/17 11:51わた地理̲朱書編̲068-087̲2章2節.indd 71

うすを確認し，それぞれの国の工業化の状況を確認・考察するとともに，それぞれの国が現在かかえる課題にも言及させたい。
知識・技能

国名：コンゴ民主共和国

国名：サウジアラビア

1 人当たり GNI（2019 年）：1 万 1130 ドル

1 人当たり GNI（2019 年）：530 ドル

1 人当たり GNI（2019 年）：2 万 2840 ドル

人口：4 , 520 万人（2020 年）

これまで学習した国々の経済の発展についての知識をもとに，統計資料を適確に読み取り，各国の経済発展のようすを考察す

輸出額と品目（2020 年）：549 億ドルることができる。

評価規準

大豆油かす

思考 世界の国々の 1 人当たり GNI や産業別人口構成を読み取り，本文説明にある内容を確認できる。 判断 1 人当たり GNI
や産業別人口構成の特徴を日本と比べ，工業化の進展を判断できる。 表現 1 人当たり GNI や産業別人口構成の示す特徴を表にまとめ，説

思・判・表

明できる。

主体的態度

大豆油

BRICS のように，ほぼ同じ時期に工業化，経済の発展がみられた国や地域をグループにまとめた呼び方がないのか調べ，各グルー

学習の流れ

Step ①（単元の理解：10 分）

Step ②（表の作成：10 分）

Step ③（まとめと発表：10 分）

手順①について，読みとった結果を確認
し， 手 順 ② に 従 っ て 各 自 で p.87 の 空 欄（DVD にワークシートあり）をまとめる。

各自がまとめたものを発表させ，産業構造から，経済の発展のようすを調べられることを確認する。

国際経済を１人当たりにするのはなぜか？国民総所得（GNI) と１人当たり国民総所得の額を，日本，中国，シンガポールで比較すると，（2018 年）

国民総所得
（ドル）

❸

アクティビティ

１人当たり
国民総所得（ドル）日本

５兆 2070 億

41 , 150

中国

13 兆 3949 億

9 , 620

3 , 265 億

57 , 900

シンガポール

統計の読み取り

輸出額と品目（2020 年）：1 , 753 億ドル
原油と石油製品

2次 10%

65.0 %
22.3 %

5.9 %

3次
24%

プラスチック
有機化合物

1次
66%

・エチオピアの輸出品目と似ている

1次 2%

76.5 %
6.8 %

4.9 %

3次
73%

2次
25%

・バングラデシュの産業別人口構成と似・韓国の産業別人口構成と似ている・エチオピアの輸出品目（1 次産品）と似（工業製品の輸出に占める割合は低くている

・韓国の産業別人口構成と似ているている・エチオピアの輸出品目と似ている
石油への依存度が高いので）参加型の探究学習を行う節末の「アクティビティ」では，グループ活動などの進行や活動例を具体的に示します。
実 際 の 活 動 の ス ラ イ ド や 評 価 規 準，ワ ー ク シ ー ト は
DVD-ROM中のものをご活用ください。
➡A➡A

統計資料をもとにしたグラフや分布図を読み取ること国の統計から経済の発展を捉える

産業構造から経済をみてみよう

23

手順①

計から，世界各国の経済の発展段階についてみてみよう。

13次
ここに取り上げた 3 か国は，それぞれ図第のどのランクに第1次3940％入っているか。3 か国の統計を比較してみよう。どのような

38

第2次

特徴がみえてくるだろうか。
5

手順②（2018年）

5％

統計を，地図帳の巻末統計などを使って調べてみよう。3 かはかるときに使われます。

国と類似している点はあるだろうか。

国内総生産（GDP）
もよく使われる指標です
ビスをあらわすもので，国外での値は含みません。

けて高いように感じるが，１人当たりの値はさほど高く

人口1 人当たり GNI％

第 1 次産業 農業，林業，水産業

第2次

第3次

25

70

国名：

輸出額と品目
1人当たり

国民総所得
（GNI）

21

どこか一つの国を選び，同じように経済や産業についての第1次得た所得の合計のことで，経済の豊かさをが，こちらは国内で生産されたものやサー12056ドル 以上 高所得国

第1次
67％（2018年）

具体的な国の経済や産業に関する統計をみてみよう。

チャレンジ

口が増加し，人々の暮らしが物質的に豊かになったことを学んだ。ここでは国民総所得や産業別の労働人口の統

国民総所得（GNI）とは，国民が国内外からは，地理的な見方によって世界をとらえるための一つの手

第3次
第2次 10

中国・東南アジアの学習では，外国企業を誘致することで工業化を進め，所得の向上をはかった結果，都市人

上の表のようになり，国民総所得では，中国がずば抜なく，一方，シンガポールは，国民総所得の額は高くな

輸出額と品目（2017 年）：104 億ドル

銅鉱

3次
78%

➡
（判断が難しいが）A

人口：3 , 481 万人（2020 年）

化学薬品

2次
22%

6.6％

人口：8 , 956 万人（2020 年）

銅

1次 0.1%13.7 %

とうもろこし 11.0 %プの中での工業化の進展のようすを調べるなど，世界全体から，各国の状況を考察しようとする態度がみられる。

ここでは，これまでの学習をふまえて，手順①，②に従って，ほかの国の経済や産業のようすを調べてまとめることを説明する。
まず，本文の説明を読みながら，図1，図2を読みとってみる。

2023/01/17 11:51

国名：アルゼンチン（2018年）

万人
（

年）

ドル（

年）

億ドル（

年）

％

％

法である。国ごとの状況だけでなく，他国と比較したり，

エチオピア

人口

農業が経済の中心，コーヒー豆の輸出が盛ん

1 億 700 万人（2018 年）

1 人当たり GNI

800 ドル（2018 年）

輸出額と品目

28 億ドル（2016 年）

コーヒー豆 42％

豆類 14％

金 8％

23

第1次
67％
（2018年）

産業別人口構成
第3次

39

第1次
40％

農業が経済の基盤で，雇用の約 7 割，輸出の約 7 割を農業関連栽培していて，コーヒー豆が最大の外貨収入源になっている。
第1次
5％

年

産業別人口構成

況が，より明確に理解できるようになる。

第3次

第2次 10

第2次が占めている。小規模農家がとうもろこしや小麦などを自給用に
21（2018年）の産業別人口構成と似ている

世界全体の中での位置を調べることで，それぞれの国の状

第2次
第3次

25

70

（2018年）

このアクティビティでは，以上のような基本的な技能を活用し，刻々と変化する世界の国々のようすを知り，なぜ，経済を発展させようとするのかを理解し，経済発展を望む
国への支援や経済発展の過程で生じるさまざまな課題の解決に貢献できることがないかを考察させるきっかけにしたい。

❷ 教師用指導書 解説編
ポイント❶

地理総合の全分野を網羅

ポイント❷

地理総合の基本となる用語・事項をより丁寧に解説

わかりやすく簡潔な解説により，地理専門外の先生をしっかりサポート。
ポイント❸

授業を発展的に深め，広げる
地理的トピックを充実

教科書に書ききれなかった地理的な背景や現在の動向などを詳しく解説。

地総704,地総705の該当ページ
6
主題学習の例

国際理解では全系統分野と10事例地域を解説，汎用性の高い内容構成。

B5判・120頁・1色刷※地理総合2冊の教科書で共通の内容となっています。

地総 704ヨーロッパ①自然環境と生活地総 705p.128 〜 137

p.62 〜 63, 112 〜 117

南部にピレネー山脈やアルプス山脈がそびえる南高北低で，偏西風と暖流の影響を受け温

暖ながら，南側の地中海性気候から北や内陸へいくにつれて変化する。自然環境による地域差を考える。
②宗教と生活キリスト教の 3 宗派と 3 大言語の分布から，それらの地域の歴史的背景と地域的特徴，またほかの地域との関係性について考える。分布から外れる個別の地域も取り上げ，考察する。
③ EU 統合と課題

ヨーロッパで EU の統合がなされた背景を考え，統合により何が行われ，どんな効果がある

か，また課題についても考察する。EU 内にも産業構造や経済発展の違いがあることにも注目する。

1 自然環境

2 言語・宗教・文化

備されている。イギリスと大陸ヨーロッパの間ではユーロが加盟している。ただし，2015 年の難民問題によって，スター，フランスでは TGV，ドイツでは ICE，イタリア圏内の一部の国境では入国審査が実施されている。

ではユーロスター・イタリアが走行している。自動車交通
ではドイツのアウトバーンをはじめ，国家間を結ぶ高速道路網が発達している。

4 今後と課題
EUの拡大過程

EUの地域的な経済格差

EUでは現在，ドイツなど経済力のある国々と，債務をかかえるギリシャやイタリアなど，経済格差が広がっている。経済が困窮し財政危機に陥ってもEUの共通
金融政策の下にあり，国情に合った金融政策がとれな
いこともある。東ヨーロッパの諸地域はさらに低いカテ

1952 年，ヨーロッパにおける石炭，鉄鋼の共同市場

ゴリーにある。また，各国内にも地域差がみられる。例

創設を目的に ECSCが設立された。原加盟国はドイツ，

えば，ドイツでは旧西ドイツと旧東ドイツの差が明瞭で

フランス，イタリア，オランダ，ベルギー，ルクセンブル

あり，イタリアでは南北差が顕著である。またイギリス

ヨーロッパの宗教

その後この組織の「一つのヨーロッパ」
クの6か国である。

ヨーロッパではキリスト教の三大宗派が信仰の中心で（欧州経をめざす超国家主義の理念は 1958 年のEEC

辺の格差をみてとれる。こうした地域間格差を是正する

アイスランドを例外とし，基本的に南側が新期造山帯にある。カトリックはアイルランド，地中海沿岸諸国や東欧

あたり，ピレネー山脈，アルプス山脈などの険しい山脈

諸国に分布する。プロテスタントは北部を中心に分布して（欧州共同体）
結成に引き済共同体）
結成，1967 年のEC

ために，
ヨーロッパ地域開発基金 ERDFのような基金にヨーロッパの地形

大地形として捉えると，広がるプレート境界にあたるが多い。北側はバルト楯状地，ロシア卓状地を中心とおり，そのなかでもカトリックの礼儀・儀礼を残す英国した低平な安定大陸が，その北側にはスカンディナヴィ

国教会が北アイルランドを除くイギリスでみられる。正教

ア半島など，古期造山帯の比較的起伏の少ない大地形

会は，地中海東岸や東欧，ロシアに分布している。EUが発達する。地形断面は，南高北低の特徴がある。

との対応を考えると，正教会の分布域はルーマニアと北部は最終氷期に氷床に覆われていたため，現在もブルガリア，ギリシャのみで，現 EU 加盟国のすべてで，多くの氷河地形がみられる。フィンランド南部，スウェーカトリックまたはプロテスタントが優勢であることがわかデン，
イギリスでは多くの氷河湖，
北ドイツ平原ではモレーる。しかし，ヨーロッパにおいて，今日キリスト教離れがンが存在する。イギリス北部やアイルランドでヒース，ド

進んでいることも事実である。

イツでハイデと呼ぶ表土の薄い荒地も氷食平野である。

一方，
イスラームはボスニア =ヘルツェゴビナやアルバ

また，ヨーロッパ中央部は，氷河性堆積物が風によってニアなど，バルカン半島の一部に集中して分布する。な

運ばれた地域で，肥沃で水はけのよいレスが分布し，穀お近年，2011 年からのシリア騒乱などの影響で，ドイ

物農業も比較的盛んである。

ツ・イギリス・イタリア・フランスを中心にヨーロッパ全域

ヨーロッパの気候

へイスラーム圏からの移民が流入し，ムスリムの人口が西部は高緯度のわりに夏は冷涼で，冬は温和な西岸

激増しており，それに対応するために経営難のカトリック

海洋性気候（Cfb）である。これは，この地域が一年中，教会が，モスクに転用されるケースも増えている。

暖流の北大西洋海流と偏西風の影響下にあるためであヨーロッパの言語る。メキシコ湾流から続く暖流の北大西洋海流は，ヨーヨーロッパでは，
インド=ヨーロッパ語族のなかのゲル

ロッパの冬の寒さを緩和し，スカンディナヴィア半島西岸のマン語派，ロマンス語派，スラブ語派が三大言語群で港は不凍港となっている。大西洋側は気温の年較差が小ある。ゲルマン語派は中部と北部，ロマンス語派（ラテンさいが，内陸部では年較差がやや大きく，年降水量が語派）
は西部と南部，
スラブ語派は東部に広く分布してい比較的少なくなる。一方，東部は，大西洋から離れるたる。それ以外に，インド =ヨーロッパ語族に属さない独め，より年較差の大きな大陸性気候の亜寒帯湿潤気候

立した言語地域もある。フィンランド，バルト三国，ハン，
ツンドラ気候（ET）となっている。亜寒帯の中でも（Df）

ガリーなどである。ハンガリーでは国民の大半が，ウラ

比較的年較差が小さいのは，偏西風の影響がかろうじ

ル語族に属するハンガリー語（マジャール語）を話すが，てウラル山脈の西までおよぶためである。一方，南の地「言語島」
インド =ヨーロッパ語族を用いる地域に囲まれ，中海沿岸地域は，夏は亜熱帯高圧帯の支配下に入りと呼ばれている。なお，ゲルマン語派はプロテスタント，

乾燥し，冬は寒帯前線の支配下に入り雨の多い地中海

ロマンス語派はカトリック，スラブ語派は正教会を信仰

となる。
性気候
（Cs）

する者が多いなど，言語と宗教には一定の対応関係が国際理解の事例地域の解説では，「自然環境」「 言 語・宗 教・文 化」「 産66業・経 済 の 発 展」
「今後と課題」に分け，各分野の基本事項の要点をしっかり解説。
—

第3章

やフランスでは，ロンドンやパリを中心とする首都圏と周マーストリヒト条約継がれた。その延長線上で 1993 年，

基づいた投資が行われている。

に基づき政治統合をめざすEU（欧州連合）が誕生した。

イギリスの EU 離脱

欧州統合の歴史はベネルクス三国周辺から始まったた2016 年 6 月，イギリスで EU 離脱の是非を問う国民

め，EUの本部はベルギーのブリュッセル，議会はドイツ

投票の結果，僅差で離脱票が上回り，2020 年 1 月にのストラスブール，司法裁判所はルクセンブルクにある。

正式に EUを離脱した。この現象はブレグジットと呼ばユーロの導入圏とシェンゲン協定

れた。スコットランドでは離脱は経済の停滞と直接投資

EU 誕 生時の加盟国は 12 か国だったが，その後，の減少をもたらすと，EU 残留派が多かった。実際に離1995 年に北欧のフィンランド，スウェーデンとオーストリ

脱後は，外国工場がイギリスから撤退したり，EU 加盟

アの 3 か国が加盟。1997 年のアムステルダム条約など

国との貿易が煩雑になるなど問題が生じている。

で加盟国拡大に向けた条件整備を行い，2004 年以降
東欧諸国を中心に加盟国は大きく拡大し，2013 年には移民・シリア難民

EU 加盟国では原則，移民・難民を拒否できないた

28 か国になった（現在イギリスが離脱し27 か国）。EUめ，経済的に豊かなドイツなどの国々は，南欧や東欧，では 1999 年以降，ユーロへの通貨統合が進められてヨーロッパの外からの多くの移民，難民を受け入れてきいる。現在，ユーロ圏に入っている国が 19 か国に限られた。しかし近年シリア，アフリカなどからの難民・移民がるのは，ユーロの導入には，政府の財政状況が一定の急増するなか，その社会保障の手当てに対する税負担基準を満たす必要があるためである。なおデンマークがが急増したり，彼らに職を奪われ失職する者も出ている。

ユーロ圏に入っていないのは，国民投票の決定がないからで，ユーロではなく独自通貨を使用している。

バカンス・リゾート地

ヨーロッパでは世界で最もバカンス制度（長期休暇制また，検問なしで国境をこえられるシェンゲン協定の度）が発達している。その受け皿として海岸リゾートやス実施国も，加盟国の大半にのぼる。EU 加盟国でも，アキーリゾートの整備が進んできた。夏と冬には中心地域

イルランドやルーマニアなどは協定未実施であり，逆にからリゾートへの移動が活発になる。大都市の郊外農村

EUの加盟国ではないノルウェー，アイスランド，スイス

では，田園生活を楽しむ人々を受け入れている。

参考図書▶藤井良広『EU の知識（第 16 版）』，日本経済新聞出版，2013 年
やや古い内容の部分もあるが，EU の全体像を短時間で理解する際に有用な新書。
▶坂井一成・八十田博人編著『よくわかる EU 政治』，ミネルヴァ書房，2020 年
EU の政治を部門・項目別に，さらには地域別にわかりやすく説明した良書。
▶嶋田巧他編著『危機の中の EU 経済統合：ユーロ危機，社会的排除，ブレグジット』，文眞堂，2018 年
EU による経済統合の諸問題について，トピックごとに詳細に説明している。
▶尾上修悟『BREXIT「民衆の反逆」から見る英国の EU 離脱：緊縮政策・移民問題・欧州危機』，明石書店，2018 年
ブレグジットについて，政治・経済・社会の側面から問題点をあぶりだしている。

参考図書では，教科書著者が基礎的な概念や最新事情を得るのに役立つ良書を紹介

世界各地の生活文化

6

ヨーロッパ

— 69

❸ 教師用指導書 コンテンツDVD-ROM 年度ごとに更新※このDVDは『地理総合コンテンツDVD-ROM』として，定価13,200円（税込）
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※DVDには地理総合2冊分の教材を収録しています。詳細については次ページに紹介します。
教 材

形式

内

容

教科書 教材
準拠教材
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シラバス/ 評価規準

Excel

教科書のシラバス・評価規準を収録。学校のカリキュラムに合わせて加工可能。

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生徒自身が，節の主題に沿って学習内容の振り返りや自己評価を行うことができる。ルーブリック ・観点評
価に対応。
地総 705：14ファイル

教科書紙面 PDF

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教科書全ページの紙面をPDF 形式で収録。

本文テキスト

テキスト

教科書本文，コラム，図表解説のテキストデータをプレーンテキスト形式で収録。

授業用スライドPowerPoint

授業1時間の流れをPowerPoint 形式で収録。教科書の展開に合わせて図・写真などを配置。授業に合わせてアレンジが可能。Googleスライド用URLも収録。
地総 705：66ファイル

教科書図版集PNG 画像

教科書掲載の全ての図版ついて，カラー，モノクロ，モノクロ文字なしの 3 種類の画像で収録。文字なし画
像はプリントや問題作成に便利。
対象：260 図

定期考査問題例

Word

教科書単元ごとに，教科書に沿った定期考査の問題例をMicrosoft Word 形式で収録。定期考査や小テス
ト用にアレンジが可能。
A4 判141ページ（解答別ファイル）アクティビティ教材

PowerPoint
PDF/Word

教科書掲載のアクティブラーニング教材。指導の手引きや進行用のスライド，ワークシート，評価規準表などを収録。グループでの対話やプレゼンテーションなど，主体的な学習をサポート。 地総 705：12テーマ

授業用ワークシート

Word, PDF

教科書中の作業を配布用プリントとして収録。読図や色ぬりの作業問題は解答例も掲載。

レイヤー切替主題図

PDF

教科書掲載の主要な主題図を，凡例ごとに切り替えて表示させるPDFファイル。		

準拠版ワークブック

PDF

準拠版ワークブックのPDFファイルを収録。

一問一答

Word

教科書掲載の重要な地理用語への一問一答形式の設問。授業に合わせ抜粋・修正が可能。 計1066 問

白地図

PNG 画像

白地図の画像データを収録。

13シート
6図

B4 判 45 ページ（解答別ファイル）世界 6 図，大陸 53 図，大州 52 図，国 76 図，日本 50 図

39

わたしたちの地理総合

年度ごとに更新

教師用指導書 コンテンツDVD-ROM 内容紹介

※DVDには地理総合2冊分の教材を収録しています。

■ 教科書紙面PDF■ 授業用スライドPDF

高解像度の教科書紙面PDFを収録。

pptx

1時間の授業の流れをPowerPoint形式で収録。
教科書掲載の図・写真を配置。これをもとに，オリジナルのスライドを自由に編集可能。

PDF画像を拡大すると，写真の細部まで
詳細に表示できます。

同じ内容でGoogleスライド版もご用意しました。
p.44-45「地球上の地形のなりたち」■ 教科書図版集

PNG

教科書掲載の全ての図版について，カラー・モノクロ・モノクロ文字なし画像を用意。

教科書中の雨温図作成や地形図の作業などを配布用プリントの形式で収録。

カラー

非居住地

モスクワ
カンタベリー
ソルトレークシティ

キリスト教

カトリック

モルモン教

キーウ
バチカン

マシュハド

ユダヤ教 マシュハド

エルサレム

プロテスタント（ギリシャ正教・ ）

メディナ
メッカ

正教会 ロシア正教など

その他

イスラーム

京都

チュイフー
（曲阜）

シク教
デリー
ヴァラナシ

ラサ

ヤンゴン

神道を含む

道教･儒教を含む

ブッダガヤ
バンコク

キャンディ

コプト教

スンナ
（スンニ）
派

仏 教

北京

イスタンブール

シーア派

上座仏教

モノクロ画像は，
濃淡やパターンで表現。
プリントや問題作成にたいへん便利です。

大乗仏教

チベット仏教

ヒンドゥー教
ユダヤ教
その他

モノクロ

仏教

プロテス
タント

世界の宗教人口の割合（2019年）非居住地
キリスト教 32.7%
その他
ヒンドゥー教
イスラーム
カトリック（道教・儒教，
その他
13.8
24.5
16.1% 7.6
7.1 無宗教を含む）
モスクワ

聖地または本山のある都市［出所：Alexander SchulAtlas（2004）
ほか］

カンタベリー
ソルトレークシティ

キリスト教

カトリック

モルモン教

北京

イスタンブール
マシュハド

ユダヤ教 マシュハド

エルサレム

プロテスタント（ギリシャ正教・ ）

デリー
ヴァラナシ

ラサ

ブッダガヤ
ヤンゴン

バンコク

キャンディ

コプト教

スンナ
（スンニ）
派

チュイフー
（曲阜）

シク教

メディナ
メッカ

正教会 ロシア正教など

その他

イスラーム

仏 教

キーウ
バチカン

シーア派

上座仏教
大乗仏教

チベット仏教

世界の宗教人口の割合（2019年）
キリスト教 32.7%
イスラーム
カトリック
その他
24.5
16.1% 7.6

ヒンドゥー教13.8

仏教

聖地または本山のある都市［出所：Alexander SchulAtlas（2004）
ほか］

プロテス
タント

ヒンドゥー教
ユダヤ教
その他

その他

（道教・儒教，
無宗教を含む）7.1

p.92 図1 世界の宗教分布［出所：Alexander SchulAtlas（2004）
ほか］

モノクロ文字なし■ 授業用ワークシート

40

京都

神道を含む

道教･儒教を含む

Word

■ 定期考査問題例■ リフレクションペーパー NEW

Word

教科書単元ごとに教科書に沿った定期考査問題例をMicrosoft Word形式で収録。
定期考査や小テスト用に改変が可能。
1章4節

Excel

学習の振り返り，生徒の自己評価に活用できます。
主題学習の到達度を確認することが可能。
ルーブリック ・観点別評価に対応しています。
振り返り

日常生活のさまざまな地図

自己評価

以下の地図①～④から読み取れることを説明した次の文章(1)～(4)のうち、正しいものにはＴと、誤っ問１ているもしくは読み取れないものにはＦと答えなさい。
かたつむり

(1)

①の地図を用いて、蝸 牛 の方言はナメクジ系が国土の外縁部に分布することを読み取った。

(2)②の地図を用いて、伝染病であるコレラの感染源を突き止め、感染拡大を食い止めることに成功した。

(3)③の地図を用いて、東京駅と赤羽駅への移動手段と、正確な位置関係を読み取った。

(4)④の地図を用いて、地形の起伏と住宅地を読み取り、大雨の際に水害の危険性が高い地域を判断した。

①②

出展：『地図の進化論』若林芳樹

創元社

出展：『地図の進化論』若林芳樹

創元社

④

③

出典：ＪＲ東日本ウエブサイト

問２

地図の縮尺とその利用について述べた次の文Ｘ・Ｙについてその正誤の組み合わせとして正しいものを①～④の中から１つ選び、番号で答えなさい。
Ｘ オリンピック出場国の位置を友人に教えるため、縮尺が大きく表示範囲の広い地図を使用した。

穴埋めや選択式・記述式などのバラエティに富んだ問題を，基礎から発展までさまざまなレベルで用意しました。

Ｙ 近所のコンビニまでの道のりを友人に教えるため、縮尺が大きく情報量の多い地図を使用した。
①Ｘ：正 Ｙ：正②Ｘ：正 Ｙ：誤③Ｘ：誤 Ｙ：正④Ｘ：誤 Ｙ：誤「日常生活のさまざまな地図」「球面上の世界」「工業化による生活の変化 東南アジア」

生徒にそのまま配布して使えます。

■ アクティビティ教材

pptx

Word

教科書の内容に即した多彩なアクティビティについて，進行用の教材を用意しました。
グループ活動やワークシートの作成，発表を通して，生徒が主体的に学ぶことができるよう資料を充実させています。

進行用スライド（指導用コメント付き）

指導の手引書

生徒用ワークシート
全12タイプのアクティビティ
地図の作成
フォトランゲージ
統計の読み取りケーススタディプレゼンテーション
ダイヤモンドランキング
ディベート
ディスカッション
ロールプレイング
因果関係図
フィールドワーク
インタビュー・取材

各アクティビティには，「思考力・判断力・表現力」に「主体性」を追加した四つの観点別のルーブリッ
ク方式の評価規準表を用意しました。評価は，「S/A/B/C」の4段階に分け，評価Cの生徒に対する手立ても掲載しています。
インスタントラーメン 商品企画書

評価規準表

ルーブリック方式

41

フォトマップの作成
住居の写真から自然環境の読み取り
産業構造から経済の発展を考察
外国の人々との交流を考察
市場分析と新製品企画
食料問題への国際協力の考察
郊外への出店計画の賛否
発電政策の長所短所の分析と討論
越境する環境問題について討論
SDGs17の目標の関連性の考察
流域を歩き，防災を考える
地域活性化の取り組みの調査

デジタル教材・副教材
ニ

ノ

マ

ッ

プ

新デジタル地図帳 Ninomap
DVD-ROM提供【動作環境】●OS：Windows10/11 ●メモリ：4GB以上●ハードディスク：4GB以上の空き容量

定価：5,500円（税込）

弊社の地図帳に掲載されている世界地図，日本地図，日本の都市図を，国名や河川などレイヤーを切り替えながら表示することができるデジタル地図帳です。

基本画面の紹介

地図を切り替えるメニュー

描画：フリーハンド

レイヤーを切り替える
ためのアイコン

描画：直線
描画：円

地図全域表示都市にジャンプ
自然地名に
ジャンプ
フルスクリーン

地図に描画するためのアイコン縮小

描画：四角
画面表示を操作するためのアイコン

拡大

描画の色変更中

描画の透過率変更
削除

モノクロ

画像保存

凡例表示

収録地域

世

描画の線幅変更

印刷

地図の表示範囲を示すインデックスマップ

界

日

本

日本の都市

世界の国々

南アジア

ヨーロッパ中央部

中央アメリカ

日本の位置

中国

関東

東京中心部

世界の地形

中央アジア

ヨーロッパ東部

南アメリカ

日本列島北部

四国

関東中央部

横浜中心部

東アジア

西アジア

ユーラシア北部

オセアニア

日本列島南部

近畿東北名古屋中心部

中国東部

アフリカ

北アメリカ

太平洋・インド洋

南西諸島

近畿・中京

北海道

大阪中心部

東南・南アジア

ヨーロッパ

北アメリカ中央部

大西洋 北極・南極

九州

中部

アトラスワーク

白地図ワーク

B5 判・48 頁（別冊解答付）
定価：440 円（税込）

B5 判・56 頁（別冊解答付）
定価：462 円（税込）

地図帳を見ながら地名を解答欄に記入することにより，世界旅行感覚で高校生に必要な地名や地図の基本が楽しく身につくワー
クブックです。

「地理的な見方・考え方」を養うことができるテーマや設問を豊富に取り入れた白地図です。日々の授業の補完だけでなく，受験のための学習にも活用できる作業形式を取り入れ
ました。

・ワールド
データブック オブ・ザ2024
年版 Vol.36

地理統計要覧 2024 年版 Vol.64

A5 判・496 頁

A5 判・160 頁

自然環境・産業・貿易・経済など，多くの分野を網羅した「統計要覧」と，全独立国の情報を網羅した「世界各国要覧」の二部構成。国際理解の調べ学習に必携の書。

最新データをもとに整理・分類した統計書のロングセラー。コンパクトな体裁ながら，多くの分野について莫大な情報を掲載。検索しやすい
分野別構成。変動する世界を統計で映し出す。

定価：803 円（税込）

定価：440 円（税込）42【動作環境】●OS：Windows，Machintosh（最新版のWebブラウザ）●メモリ：4GB以上 ●ハードディスク：4GB以上の空き容量

自然地理アニメーション
DVD-ROM提供

収録アニメーション動画27点

定価；19,800円（税込）

大地形や小地形の形成，大気の循環やフェーン現象，河川の氾濫など，自然環境の分野には教科書の模式図だけでは理解が難しい現象が多くみられます。自然地理アニメーションでは，
動画でシンプルに示すことで，視覚を通し直接的に理解を促します。

【プレート境界のタイプ】

収録アニメーション
プレートの動き・
地殻変動と火山活動
プレート境界のタイプ
日本周辺のせばまる境界
ホットスポットのしくみ
褶曲のしくみ断層のしくみ火山のタイプ

監修：地形・災害分野
東北学院大学 目代 邦康
気候分野
渡来 靖
立正大学

【扇状地の形成】

現象の
しくみや
形成の
過程を
かりやす
くアニメ
化

◦各アニメーションは1〜2分。途中停止や場面選択が可能です。
◦動画の進行に合わせ解説字幕が入ります。
わ
河川がつくる地形

海岸でみられる地形

V 字谷の形成

海岸段丘の形成

河岸段丘の形成

砂州の形成

扇状地の形成リアス海岸の形成

三日月湖の形成さまざまな地形

自然堤防の形成
三角州の形成U 字谷の形成
サンゴ礁の形成

カルデラの形成

鍾乳洞の形成全27点

自然災害

気候のしくみ津波のしくみ地球の自転・公転

液状化現象

コリオリの力

河川の氾濫

大気の大循環海洋の大循環フェーン現象

こ ちらもオススメ

山川＆二宮ICTライブラ リ

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歴史・地理の教育コンテンツをオンラインで提供するための新しいサービスです。
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歴史の山川出版社と地理の二宮書店が，ICTを活用した授業をサポートいたします。

授業準備の時間短縮にプリントや試験問題の作成にICT 教育を促進
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法人向け定額制コース
  ￥77,000／年（税込）
個人向け定額制コース
  ￥1,320／月（税込）

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43

年間指導計画 作成資料
社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）世界の生活文化の多様性や，防災，地域や地球的課題への取組などへの理解
地図や地理情報システムなどを用いて，調査や諸資料から地理に関するさまざまな情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能の習得

学習の
到達目標

（2）地理に関わる事象の意味や意義，特色や相互の関連を，位置や分布，場所，人間と自然環境との相互依存関係，空間的相互依存作用，地域などに着目して，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，地理的な課題の解決に向けて構想したりする。
（3）地理に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養う。多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の国土に対する愛情，世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。
（地理総合 学習指導要領より）年間指導計画例
ねらい

1 節 球面上の世界
1,2 球面上での生活
3 世界地図でとらえる地球

球体としての地球，時差と生活，おもな図法による世界地図，地図の表現を理解する。球面上の正しい方位や時差，図法によって異なる世界地図の特色を理解し， 3以降の学習の基盤を築くとともに，日常生活で活用する力を身につける。

2 節 国家の領域と領土問題
1 国家の領域と海洋の役割
2 日本の位置と領土問題

国家の３要素や国境のなりたち，領域における海洋の役割，日本と周辺諸国との間の領有権問題について理解する。国境や領土問題が国際関係，人々の生活におよぼす影響を考察する。

2

3節
1
2
3
4

外国で暮らす日本人を題材として，日本と諸外国との関係を理解する。国家間の結びつきを地域経済圏や国際連合を通して考察する。観光，交通・通信，貿易・物流の視点から，人や物・資本・サービス，情報の国際的な移動のようすを理解する。さまざまな統計地図や統計資料を分析し，表現する地理的技能を養う。

4

国内や国家間の結びつき
国家をこえた結びつき
観光による結びつき
交通・通信による結びつき
貿易・物流による結びつき

身の回りにある地図を題材にして，地図を用いた情報伝達の方法を習得する。地
理情報の電子化について学習し，紙の地形図と電子地形図の違いや用途を理解し，2活用する。地球儀ソフトや地理院地図などの GISソフトウェアを利用して地理空間情報を扱い，表現する技能を養う。

1 節 自然環境と生活文化
1 地球上の地形のなりたち
2,3 山地と平野 / 海岸部の生活
4 地球上の気候のなりたち
5 暑い気候 アフリカ
6 乾燥した気候 サウジアラビア・モンゴル
7 季節の違い 大陸の西岸と東岸
8 寒冷な気候 シベリア

世界的な視野から地球上の起伏の分布がプレートテクトニクスにもとづくプレー
ト境界と関連していることを捉える。また，河川がつくる地形や海岸部の地形，
それらの地形を活かした暮らしの特徴を学習し，写真や地形図によって具体的に読み取り，考察する技能を身につける。
8
世界的な視野から大気が循環する仕組みを捉え，日射のほか地形分布や海流などからも影響を受けて気候の地域性が生まれることを理解する。世界の各気候帯の自然環境の特色，人々の暮らしと工夫について，写真や雨温図，分布図などの資料から考察する。

2 節 産業の発展と生活文化
1 農業の地域性
2 農業 南アジア
3 工業の地域性
4,5 経済成長 中国
6,7 工業化 タイ・ベトナム

世界の農業・工業・第３次産業の特徴と生活文化との関連性を捉え，その地理的環境や歴史的背景を理解する。また，アジア各地の事例地域の学習を通して，経済活動の国内・国際的な発展と，グローバル化による生活文化の変容を動態的に捉え，主題図や写真などの資料を通して考察する。

7

3 節 言語・宗教と生活文化
1 世界の言語
2 世界の宗教
3 仏教圏の生活文化
4 キリスト教圏の生活文化
5,6 イスラーム圏の生活文化
7 世界の多民族・多文化社会
8 社会の形成 ラテンアメリカ
9 多文化社会 オーストラリア

世界の言語・宗教の特徴と分布，生活文化との関係を考え，その地理的環境や歴史的背景から地域的特色を理解する。また，現代社会における言語・宗教の変容
を動態的に捉え，主題図や写真などの資料から考察する。世界の少数民族や少数言語，宗教対立，移民・難民などの現代社会の諸課題を理解し，互いに多様な文化を尊重する多文化共生社会の実現方法について議論し，考察する。

9

44

２学期中間

4 節 日常生活のさまざまな地図
1 身の回りにあるさまざまな地図
2 地理情報システム（GIS）のしくみと使い方

前期期末

9
6
月

生活文化の多様性と国際理解

2
学
期
23

と

１学期期末

２章

7
7
月

容

前期中間

前
期
6
8
32
月

内

１学期中間

地図とＧＩＳの活用

1
学
期
26

習

２学期

１章

5
6
月

学

考査
範囲
３学期

4
月 5

学習項目（節・項目）

節配当時数

章

月

授業時数

２学期制

３学期制

学期

弊社ウェブサイトに同内容の Excel ファイルを用意しています。
ダウンロードしてご利用ください。

※ この年間指導計画では，年間授業時数を 35 週（35 × 2 ＝全 70 時間）とし，学校の行事などを考慮して 65 時間と設定した。
2 学期 /3 学期制を考慮して，それぞれの指導計画を提示している。
使用教材

52 節 居住・都市問題
1 世界の居住・都市問題
2 大都市 ロンドン・ニューヨーク
3 密集都市 メキシコシティ・ジャカルタ

都市に人口が集中する要因を主題図や統計資料から読み取るとともに，人口集中によって引き起こされる都市問題についても写真などから判読する。また，途上国と先進国では異なる都市問題が発生していることを理解し，その構造的要因を 3考察する。都市問題を解決するための都市政策や科学技術の事例に触れながら，解決の方策を構想する。

3節
1
2
3
4

エネルギー資源の変化を世界的な視野から概観し，主題図や統計資料をもとに資源の偏在性，有限性，そして消費における地域格差などの諸課題を読み取る。エネルギー資源の持続可能な利活用と安定供給を実現するために，化石燃料や再生可能エネルギーのメリットやデメリットを比較し，国際協力の必要性，日本とのつながりについて考察する。

資源・エネルギー問題
世界の資源・エネルギー
エネルギー資源の生産・消費と課題
再生可能なエネルギーへの移行
鉱産資源 ロシア・オーストラリア・日本

44 節 地球環境問題
1 地球温暖化の現状と将来
2 熱帯林の減少 アマゾン・東南アジア
3 砂漠化の進行 アラル海

地球温暖化・熱帯林減少・砂漠化など，地球規模でおこっている環境問題の仕組
みを構造的に理解する。地球環境を守り持続可能な発展を実現するためには，国際的な協力体制が必要なだけでなく，その背後にある政治・経済的な課題解決も 3求められることを考察する。また，環境問題と自分自身とのつながりを意識し，SDGsの因果関係も捉えながら具体的な取り組みを構想する。

1 節 自然環境と防災
1 日本の地形・気候と生活
2 〜 4 風水害 / 火山 / 地震・津波と防災
5 都市型災害と防災
6 防災・減災への心構え

日本列島の地形や気候のなりたちと多様性について，主題図やグラフ，写真などの資料から理解する。また，日本列島では自然による恩恵だけでなく，風水害，※
火山，地震・津波，都市型災害などが発生することを世界的な視野から捉え，そ5の要因と特徴，災害の地域性，防災や減災への取り組みや課題を考察する。新旧
地形図やハザードマップなどを活用し，自らの生活圏の防災について考察し，表現する技能を身につける。

2 節 持続可能な地域づくり
1 地域調査の実施手順と方法
2 〜 4 地域調査 軽井沢

生活圏の課題を解決するための手法としての地域調査を実施し，身近な地域の魅力やかかえている課題を見いだし，調査を踏まえてその解決策を考察する。地域調査の一連の手順を理解し，景観観察やアンケート・聞き取り調査など，さまざ
4
まな調査方法を活用する。調査結果や統計ツール，新旧地形図やデジタル地図，
各種資料などによって得られた情報を多角的な視点から主題図やグラフにまとめ，将来に向けた地域のあり方を構想する。

後期期末︵学年末︶

生活圏の諸課題34
月

世界人口の急増によって生じる問題を世界的視野から理解し，人口ピラミッドや主題図などの資料から問題の所在と解決のための取り組みを考察する。また，人口急増国だけでなく人口停滞国の事例を通して，各国の人口政策や諸問題について比較し，理解を深める。持続可能な発展のために，飢餓や飢饉などの食料問題と人口問題を関連させて理解する。その際，モノカルチャー経済や気候変動などの背景的要因も捉えながら，グローバル・ローカルな視点から解決方法を構想する。

人口・食料問題
世界の人口問題
人口増加 中国とインド
人口停滞 スウェーデンと日本
世界の食料問題
人口増加と食料問題 アフリカ

３学期期末︵学年末︶

2
8
月
４章

3
学
期
16

地球的課題と国際協力

後
期 1
4
33 月

３章

12
5
月

1節
1
2
3
4
5

２学期期末

11
6
月

4 節 グローバル化の進展と生活文化
1 〜 3 地域統合 EU
4 〜 6 グローバル化 アメリカ

ＥＵの統合による産業や生活文化への影響，そして統合によって生じている経済
格差や移民問題などの諸課題を理解し，ヨーロッパ各国の国家としての在り方の変容，ＥＵと日本のつながりについて考察する。
6
アメリカ合衆国建国時から多様性を育んできた地理的環境・歴史的背景を理解し，グローバル社会で世界をリードする産業の発展と企業の国際化の過程を捉え，ア
メリカ合衆国の変容，日本とのつながりについて考察する。
後期中間

２
学
期
23

２章

10
6
月

教科書：
「わたしたちの地理総合」「基本地図帳」
副教材：「わたしたちの地理総合ワークブック」「アトラスワーク」※ 4 章 1 節の 5 と 6 を合わせて 1 時間と設定しています。

45

編

評価規準
弊社ウェブサイトに
同 内 容 の Excel 形 式 のデータを用意しています。ダウンロードしてご利用ください。

章

評

節

知識・技能【Ａ】

科目全体の評価の観点の趣旨

1節
球面上の世界

１章

2節
国家の領域と領土問題

地図とＧＩＳの活用

3節
国内や国家間
の結びつき

4節
日常生活の
さまざまな
地図

１節
自然環境と
生活文化

1,2 球面上での生活
3 世界地図でとらえる地球

1 国家の領域と海洋の役割
2 日本の位置と領土問題

1
2
3
4

価

国家をこえた結びつき
観光による結びつき
交通・通信による結びつき
貿易・物流による結びつき

1 身の回りにあるさまざまな地図のしくみと使い方
2 地理情報システム（GIS）

知識：地理に関わる諸事象に関して，世界の生活文化の多様性や，防災，地域や地球的課題への取組などを理解する。
技能：地図や地理情報システムなどを用いて，調査や諸資料から地理に関するさ
まざまな情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
●地球を球面として捉え，球面上の位置・方位・距離について正しく認識し，季節・気候を生み出すことを理解している。
●さまざまな図法で描かれた世界地図の特徴を理解している。
●時差の仕組みを理解し，世界の２地点間の時差を求めることができる。
●国家の領域に関する知識を身につけ，海洋の役割，領土問題について理解している。
●日本の位置と領域，領土問題について理解している。

●統計数値を用いて適切な主題図を作成することができる。
●外国で暮らす日本人や歴史的背景を通して，日本と諸外国との関係を理解している。
●世界の地域経済圏や国際連合に関する知識を身につけ，地球規模の地域的な結びつきについて理解している。
●交通・通信・観光・貿易・物流を通した外国との結びつきの特徴や変化を捉え，日本と世界各国の結びつきを理解している。
●さまざまな地図に関する基本的な知識を身につけ，日常生活における地図利用の有効性を理解し，活用することができる。
●地図や地理情報システムなどを用いて，地理空間情報の役割や有用性について理解し，地図化することができる。

フォトマップ＞
自分のまちのフォトマップをつくる

1 地球上の地形のなりたち
2,3 山地と平野 / 海岸部の生活
4 地球上の気候のなりたち
5 暑い気候 アフリカ
6 乾燥した気候 サウジアラビア・モンゴル
7 季節の違い 大陸の西岸と東岸
8 寒冷な気候 シベリア

●地形や気候のなりたちに関する知識を身につけ，それぞれの地理的事象について世界的な視野から読み取ることができる。
●ケッペンの気候区分と植生分布の関連性を理解し，自然環境が人々の生活文化
や産業，伝統の形成などに深く関わり，また諸要素が相互に関連しあっていることを理解している。
●地形図から等高線や地図記号などの情報を読み取り，地形の特徴や土地利用を捉えることができる。
●地形や気候などの特徴を，雨温図や主題図，写真などから読み取ることができる。

フォトランゲージ＞
自然環境への住居の工夫の読み取り
２章
生活文化の多様性と国際理解

2節
産業の発展と生活文化

1 農業の地域性
2 農業 南アジア
3 工業の地域性
4,5 経済成長 中国
6,7 工業化 タイ・ベトナム●世界の産業の特徴を捉え，分布や変化を概観することができる。
●アジア各地の事例地域の学習を通して主題図や写真，グラフなどの資料から経済活動の発展を読み取ることができる。

統計の読み取り＞産業構造から国の経済を考える

3節
言語・宗教と生活文化

1 世界の言語
2 世界の宗教
3 仏教圏の生活文化
4 キリスト教圏の生活文化
5,6 イスラーム圏の生活文化
7 世界の多民族・多文化社会
8 社会の形成 ラテンアメリカ
9 多文化社会 オーストラリア●世界の言語・宗教の特徴を理解し，生活文化との関係を読み取ることができる。
●世界の言語や宗教，民族に関わる現代社会の諸課題の背景や現状を概観することができる。
●現代世界における言語・宗教の変容について，主題図や写真などの資料から読み取ることができる。
●世界の多様性と日本とのつながりを考え，異文化を尊重する態度が重要である
ことを理解できる。

ケーススタディ＞
外国の人々との交流を考える

4節
グローバル化の進展と生活文化

1 〜 3 地域統合 EU
4 〜 6 グローバル化 アメリカ

プレゼンテーション＞
市場分析と新製品の企画※本頁に掲載していない 3 章，4 章はウェブサイトをご参照ください。

46● EU 統合の背景と産業や生活文化への影響，統合によって生じている経済格差や移民問題などの諸課題を理解している。
●アメリカ建国時から多様性を育んできた地理的環境・歴史的背景を理解している。
●地域統合やグローバル化による成長と課題，生活文化の変容について，主題図や写真などの資料から読み取ることができる。

の

規

準
思 考 ・判 断 ・表 現 【B】

主 体 的 に 学 習 に 取 り 組 む 態 度 【C】

地理に関わる事象の意味や意義，特色や相互の関連を，位置や分布，場所，人間と自然環

地理に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的境との相互依存関係，空間的相互依存作用，地域などに着目して，概念などを活用して多に追究，解決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通し

面的・多角的に考察したり，地理的な課題の解決に向けて構想したりする力や，考察，構て涵養される日本国民としての自覚，我が国の国土に対する愛情，世界の諸地域の多様な想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。

生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。

●球体である地球上での位置・方位・距離を正しく読み取ることができる。
●時差のしくみをふまえ，時差を示す世界地図を適切に活用することができる。
●世界地図の図法の特徴を比較し，それぞれの特徴に適した用途があることを説明することができる。

●球体としての地球を把握し，さまざまな図法による世界地図の理解に向けて， 確認テスト【Ａ】
定期考査【ＡＢ】
作業などに意欲的に取り組もうとしている。
作図・読図課題【ＡＢ】●時差が日常生活や経済活動に与える影響を自ら調べようとしている。
授業中の観察評価・提出物●地域や国家間の結びつき，日本の領域に関する諸問題について，興味・関心を 【ＡＢＣ】●日本の位置と領域について世界的視野から捉え，日本の領域をめぐる問題を考察し，まとめることができる。

持って授業に臨もうとしている。
●世界の自然的国境や人為的国境を調べ，自ら白地図にまとめている。
●海洋国家である日本のメリット・デメリットを整理し，日本の未来像について自ら考察し，発表しようとしている。

●複数の主題図を比較し，主題によって，表現方法が異なることを説明することができる。
●国家間のつながりに影響する事象について目的別に整理し，さらに世界の地域
経済圏や国際連合の視点から国際関係を整理・考察することができる。
●外国に暮らす日本人や外国人観光客の実例を通して，社会への影響や今後の発展について分析・考察し，まとめようとしている。
●交通や通信の発達による変化について分析し，国家間・地域間の格差について考察している。

●国内や国家間のつながりに影響する事象について，自ら視点を設定して，多面的に考察しようとしている。
●模擬国連では，担当国の大使として意欲的に活動に参加している。
●階級区分図などの統計地図を自ら課題を設定して作成し，多面的・多角的に考察しようとしている。
●交通や通信の発達，観光政策，世界貿易に関する地球規模の課題について多面
的・多角的に考察し，自分なりの意見をまとめようとしている。

●さまざまな地図や地理情報システムの特性を理解し，使用目的に応じて適切に表現している。
●地理情報の電子化について学習し，紙の地形図と電子地形図の違いを考慮することができる。

●身の回りのさまざまな地図に興味を持ち，積極的に活用しようとする。
●地図や地球儀ソフトを用いた作業学習に積極的に取り組み，自ら課題を設定して完成させている。
●地理情報の活用事例について，自ら調べることができる。

評価方法

作業・提出物例
時差の計算演習
主題図の作成デジタル地図を活用した資料作成● 1 章 4 節の学習をふまえ，自分のまちについて撮影写真や集めた画像を用いフォトマップを作成することができる。さらに，自分なりの地図表現を取り入れようと パフォーマンス評価（ルーブリック）
している。
●地形や気候のなりたちについて，プレートテクトニクスや大気大循環，海洋分布などと関連づけながら，その成因と分布の特徴を世界的視野から考察できる。
●ケッペンの気候区分から各気候分布の規則性を捉え，生活文化との関連性を比較しながら共通点や相違点を考察し，整理して表現することができる。
●地形を活かした人々の暮らしの特徴について写真や地形図などから捉え，地形と生活文化との関連を考察できる。
●地形や気候などの自然環境と人々の生活文化の関係性について，雨温図や主題
図，写真など複数の資料を関連させながら説明することができる。

●世界の地形・気候のなりたちと生活文化・産業との関わりについて，興味・関心を持って授業に臨んでいる。
●地形を活かした人々の暮らしの学習を通して，我が国の国土に関する諸課題を自分事として捉え，主体的に学ぼうとしている。
●地形図や雨温図，主題図，写真，グラフ，統計資料などを理解するだけでなく，自ら表現することに意欲的に取り組んでいる。
●雨温図の作図やフォトランゲージのパフォーマンス課題に積極的に取り組んでいる。

● 2 章 1 節の学習をふまえ，写真から自然環境に適応した住居の工夫を読み取り，主体的に考えながら仮説を立て，フォトランゲージに取り組むことができる。
●世界の産業の特徴を地域ごとに比較し，自然環境や生活文化との関連性を考察している。
●アジア各地の事例地域の学習を通して，経済活動の発展とグローバル化を複数の資料から動態的に捉え，立地なども関連させながら多角的に考察し，まとめることができる。

●身近な商品がグローバル化の進む産業構造の中に位置づけられることを捉え，産業と自分との関わりについて意欲的に探究しようとしている。
●複雑化する世界規模の産業構造を捉えようと試み，複数の資料から主体的に考察し，発表している。

確認テスト【Ａ】
定期考査【ＡＢ】
作図・読図課題【ＡＢ】
観察評価・提出物【ＡＢＣ】
提出物例
世界の自然環境に関する白地図，地形図作業，雨温図・ハイサーグラフ作成
パフォーマンス評価（ルーブリック）
確認テスト【Ａ】
定期考査【ＡＢ】
作図・読図課題【ＡＢ】
観察評価・提出物【ＡＢＣ】● 2 章 2 節の学習をふまえ，統計資料をもとに産業構造から各国の経済状況を捉え，相互に発表して特徴を比較し，将来像を検討する学習に意欲的に取り組んでいる。 パフォーマンス評価（ルーブリック）
また，物質的な豊かさだけでなく，SDGs 目標の達成のためにはどのような取り組みが必要かを検討し，主体的に発表しようとしている。
●世界の言語・宗教の空間的な分布とその要因を考察し，自然環境や歴史的背景と関連させて考察している。
●世界の言語や宗教，民族に関わる現代世界の諸課題がおこっている複雑な背景を構造的に認識することができる。
●現代世界における言語・宗教について，グローバル化や情報化によって変容している部分と変容していない部分を比較している。
●多文化共生社会に向けた事例について整理・考察し，まとめている。

●世界の言語・宗教の多様性と生活文化の関わりについて，興味・関心を持って積極的に調べようとしている。
●世界の言語や宗教，民族に関わる現代世界の諸課題について，日本との関わりも考えながら主体的に捉えている。
●教科書以外のさまざまな資料も用いながら，主体的に世界の言語や宗教について，主体的に理解を深めようとしている。
●多文化共生社会の実現方法について議論し，自分の意見をまとめている。

確認テスト【Ａ】
定期考査【ＡＢ】
作図・読図課題【ＡＢ】
観察評価・提出物【ＡＢＣ】● 2 章 3 節の学習をふまえ，具体的に外国の人々と交流する場面を想定し，ロールプレイ形式の対話に主体的に取り組んでいる。また，対話にあたり，複数の資料か パフォーマンス評価（ルーブリック）
ら自ら異文化について調べている。ロールプレイを通して，異文化理解について自分なりの意見をまとめようとしている。
●ヨーロッパ各国の国家としてのあり方の変容，EUと日本のつながりからグロー
バル化の功罪について考察している。
●グローバル社会で世界をリードする産業の発展と企業の国際化の過程を捉え，
アメリカの変容，日本とのつながりについて考察し，まとめている。
●地域統合やグローバル化について，主題図や写真などの複数の資料を関連させて多面的に考察している。

● EUやアメリカの事例を通して，地域統合やグローバル化の課題について主体的に考察しようとしている。
●グローバル化が自分の生活と繋がっていることを踏まえて，グローバル社会に対する自分なりの意見を持とうとしている。
●地域統合やグローバル化に関するさまざまな資料を自ら収集・整理し，多面的に考察している。

● 2 章 4 節の学習をふまえ，オリジナルラーメンの新製品を売り出すというシミュレーション学習に主体的に取り組んでいる。また，自らさまざまな資料を収集・整理し，売り出す国やターゲット層，コンセプト，セールスポイントなどについて具体的にまとめようとしている。

47

確認テスト【Ａ】
定期考査【ＡＢ】
作図・読図課題【ＡＢ】
観察評価・提出物【ＡＢＣ】

パフォーマンス評価（ルーブリック）

観点

弊社ウェブサイトに同内容の Excel ファイルを用意しています。ダウンロードしてご利用ください。

内徴

・すべての高校生が履修する地理総合として，教科の目標を達成し，地理歴史科学習の基礎となる知識・技能を過不足なく学ぶことができるよう，全体が編成されている。
・日本の領域について，北方領土，竹島，尖閣諸島といった領土に関する課題について適切に取り上げるとともに，海洋国家としての日本の位置づけを理解できるように配慮されている。
・世界を大観する系統的学習と，地域の現状や課題を具体的に捉える学習を適切に編成することにより，現代世界や地球的課題の現状についての理解を深める編成になっている。
・日本の自然環境の特色と風水害，火山噴火，地震・津波などの自然災害について体系的に記述し，また地域調査についての汎用的な事
例を示すことにより，学校の地域特性に応じやすい編成になっている。
・学習指導要領の項目に沿って，標準的な授業時数で完結するように構成されており，基礎から段階的に知識・技能を習得することができるよう，配慮されている。
・中学社会科の地理的分野で学習したことを踏まえ，知識・技能の両面で学習内容を発展・深化させた構成になっており，中高接続への配慮がなされている。

表記・表現及び指導に対する工夫や配慮

学習意欲を高める構成

・各節を「導入」「授業ページ」「アクティビティ」に編成している。「導入」では生徒の興味関心を喚起し，「アクティビティ」では，個人やグループ活動を通し，主体的に考え，判断・表現する力を培う。

用語や解説の取り上げ方

・AB 判の紙面を利用し，大きな図版・写真や欄外を積極的に活用。自然環境や人々の生活文化のようすをリアルに読み取ることができる。

図や写真の取り上
げ方・教科書を全 66 テーマで編成。一つのテーマ（1 授業時）が，「学習のテーマ」「導入の問いかけ」「本文」「まとめよう」の流れになるよう標準化し，授業を進めやすく，アレンジしやすい構成になっている。

・平易な表現で本文を記載するとともに，重要用語を太字で示し，関連箇所への参照ページを明記している。用語も精選されており，必要に応じて用語解説を欄外に記載するなどの工夫がなされている。
・二次元コードでウェブサイトを参照させたり，地球儀ソフトによる経緯度検索を可能にするなど，生徒の主体的な学習に対応している。

印刷・造本上の配慮

指導資料やデジタ
ル教材の充実・生徒用のデジタル教科書や準拠版ワークブック，教師用の指導書や ICTライブラリなど，周辺教材が整備されており，教科書との組み合わせで，より効果的に指導することができる。

ユニバーサルデザインへの配慮

・カラーユニバーサルデザイン（CUD）に配慮した色づかいであり，可読性の高い UDフォントを使用しているため，多くの生徒にとって読みやすい紙面になっている。

環境への配慮と印
刷の鮮明さ

・植物油インクや再生紙を使用しており，地球環境や限りある資源に配慮し，SDGs( 持続可能な開発目標）に貢献している。

総合所見

・発色がよく鉛筆やペンで書き込みのしやすい用紙を使用しており，写真や図版も解像度が高く鮮明で，製本も堅牢である。
・国際社会や日本でおきている事例を適切に取り上げ，編成したことにより，より具体的に現代世界を捉え，次世代の社会づくりを担う人材の育成に寄与している。
・アクティビティや問いかけを積極的に導入したことにより，生徒の学習意欲を喚起し，参加型授業を実現しやすい構成になっている。
・2 単位の必修科目として内容・程度・分量のバランスが取られており，指導しやすく，生徒自らも理解しやすい教科書となっている。

令和7（2025）年度用 二宮書店 教科書・地図帳 ラインナップ
130 二宮 地総705

130 二宮 地総704

わたしたちの
地理総合

130 二宮 地探703

地理探究

地理総合

世界に学び地域へつなぐ

世界から日本へB5 判・326 頁

B5 判・246 頁
基礎から大学入試まで豊富な題材と鮮度ある情報
地理探究へつながる，事例の充実した教科書

AB 判・214 頁
ビジュアルにアクティブに
世界と日本の今を知る 66 テーマ
主題型授業をリードする教科書

大学入学共通テストに対応
詳しい内容で理解を深める
地理探究の決定版
130 二宮 地図 706

130 二宮 地図 704

130 二宮 地図 705

高等地図帳

詳解現代地図

B5 判・166 頁

基本地図帳

130 二宮 地図 707

A4 判・166 頁

最新版

A5 変形判・
182 頁

AB 判・182 頁
収録数の多い世界地図と日本地図

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地理総合
地図

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ビジュアル中心で大きな地図〒101-0047

東京都千代田区内神田1-13-13

山川出版社ビル 5 階Tel. 03-5244-5850 Fax. 03-5244-5963

地理総合

組織・配列・分量

内容の構成・配列
の適正

特

地理歴史科

必修科目として基本・ 基 礎 的 な 知
識・技能の習得の令和７年度用

内容の選択・程度

学習指導要領の教科の目標に沿った
内容編成

容

二宮書店

わたしたちの地理総合  選定のポイント