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平成28年度 沼津工業高等専門学校シラバス
４年

文学特論

講義

通年科目

芳賀 多美子
担当

電子制御工学科

literature

必修

２履修単位

HAGA Tamiko

授業の概要
国際社会で活躍する技術者に求められる日本文化への深い造詣、日本人のものの見方・考え方に対する理解を深める。日本語表現に関する知識・技術を習得しつつ、日本文学作品の読解を通して思考力・発想力を鍛え、論理的思考の過程や感受性・情緒を豊かに表現する言語感覚を磨いていく。

本校学習・教育目標（本科のみ）○プログラム学習・教育目標（プログラム対象科目のみ）

目標
説明
1
技術者の社会的役割と責任を自覚する態度
2
自然科学の成果を社会の要請に応えて応用する能力
3
工学技術の専門的知識を創造的に活用する能力
4
豊かな国際感覚とコミュニケーション能力
5
実践的技術者として計画的に自己研鑽を継続する姿勢
実践指針
実践指針のレベル（プログラム対象科目のみ）（プログラム対象科目のみ）

D. コミュニケーション能力を備え、 (D1) 日本語で、自己の学習・研究活動の経過を報告 (D1-3)自己の学習・研究活動の経過を、専門用語を正しく用いて、報告できる。
国際的に発信し、活躍できる能力 し、質問に答え、議論することができる。
授業目標

１．日本語による表現について的確な理解力・表現力を身につけ、自己の学習・研究活動の経過を、専門用語を含む適切な語句を正しく用いて報告できる。(D1-3)

授業計画
ガイダンス
教育目標・授業概要・評価方法等の説明
日本語表現『大学生のための日本語表現実践ノート』第１課「ことばと表現を知ろう」
文学作品読解「坊ちゃん」夏目漱石
日本語表現『大学生のための日本語表現実践ノート』第１課「ことばと表現を知ろう」
文学作品読解「最後の一句」森鴎外
日本語表現『大学生のための日本語表現実践ノート』第１課「ことばと表現を知ろう」
文学作品読解「鼻」芥川龍之介
前期中間試験
日本語表現『大学生のための日本語表現実践ノート』第２課「話してみよう」
文学作品読解「清兵衛と瓢箪」志賀直哉
日本語表現『大学生のための日本語表現実践ノート』第２課「話してみよう」
文学作品読解「よだかの星」宮沢賢治
日本語表現『大学生のための日本語表現実践ノート』第２課「話してみよう」
文学作品読解「路傍の石」山本有三
前期末試験『大学生のための日本語表現実践ノート』第３課「敬語・敬意表現を使おう」
第15回 日本語表現「名人伝」中島敦
第16回 文学作品読解『大学生のための日本語表現実践ノート』第３課「敬語・敬意表現を使おう」
第17回 日本語表現「赤い繭」阿部公房
第18回 文学作品読解『大学生のための日本語表現実践ノート』第４課「書いてみよう」
第19回 日本語表現「おきみやげ」幸田文
第20回 文学作品読解『大学生のための日本語表現実践ノート』第４課「書いてみよう」
第21回 日本語表現
第22回 後期中間試験『大学生のための日本語表現実践ノート』第５課「分析と考察をしよう」
第23回 日本語表現「途中下車」宮本輝
第24回 文学作品読解『大学生のための日本語表現実践ノート』第５課「分析と考察をしよう」
第25回 日本語表現「沈黙」村上春樹
第26回 文学作品読解『大学生のための日本語表現実践ノート』第６課「就職活動の準備をしよう」
第27回 日本語表現「さがしもの」角田光代
第28回 文学作品読解『大学生のための日本語表現実践ノート』第６課「就職活動の準備をしよう」
第29回 日本語表現
後期末試験
試験解説/１年間のまとめ/授業評価
第30回 まとめ
評価方法 ４回の試験の平均を８０％、課題提出を２０％の重みとして評価する。授業目標（D1-3）が標準基準（６割）以上で、かつ科目全体で６０点以上の場合に合格とする。評価基準については、成績評価基準表による。と基準
第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

教科書等 『現代文学名作選』（明治書院）、『大学生のための日本語表現実践ノート』（風間書房）
備考

1.試験や課題レポート等は、JABEE 、大学評価・学位授与機構、文部科学省の教育実施検査に使用することがあります。
2.授業参観される教員は当該授業が行われる少なくとも1週間前に教科目担当教員へ連絡してください。
平成28年度 沼津工業高等専門学校シラバス
１年

総合英語 ＡӀ

講義

前期General English AӀ

必修

２履修単位科目
全学科共通担当

1-1,3
鈴木久博
1-2,4,5 村上真理
1-1,3 SUZUKI, Hisahiro
1-2,4,5 MURAKAMI, Mari

授業の概要
中学校で学習した内容をふまえて４技能を使って英語で情報を受け、発することを主眼に置く。教科書の読解、音読、音読筆写、英作文、定期的な単語テストを行う。ペアワークやグループワークを取り入れて積極的に英語を使う意欲と能力を養うことを目指す。英語のインプット量は検定教科書と付属教材だけでは不十分であることから多読活動を適宜取り入れる。獲得した能力や授業で学習したことの定着度を試験で測る。

本校学習・教育目標（本科のみ）○プログラム学習・教育目標（プログラム対象科目のみ）

目標
説明
1
技術者の社会的役割と責任を自覚する態度
2
自然科学の成果を社会の要請に応えて応用する能力
3
工学技術の専門的知識を創造的に活用する能力
4
豊かな国際感覚とコミュニケーション能力
5
実践的技術者として計画的に自己研鑽を継続する姿勢
実践指針
実践指針のレベル（プログラム対象科目のみ）（プログラム対象科目のみ）

授業目標
教科書が扱う説明文や物語の概要を把握できる。
語・句・文における基本的な強勢と文のイントネーションや区切りを正しく理解して、聴き手に情報が正しく伝わる音読ができる。
後期開講の総合英語ＢⅠとを通じてTOEIC Bridgeで130点以上を取る英語力を身につける。 また入学時よりもスコアを伸ばす。
英語で書かれた記事や物語などを積極的に読む意欲を養い、図書館に配備されたYL0.8 程度の多読用図書をwpm100程の速さで読んで内容の７割以上を理解する力をつける。
学習した文法や語彙を用いて自分の考えを易しい英文で表現することができる英語運用力を養う。

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
第29回

course outline, assignment test, how to use the dictionary, Sentence Structures 1, Introduction to Lesson 1
ガイダンス
Lesson 1
Meet Differente Cultures!
Lesson 1
Meet Differente Cultures!
Lesson 2
Owen and Mzee
Lesson 2
Owen and Mzee
Lesson 2
Owen and Mzee
Lesson 3
Sending Smiles through Picture Books
Lesson 3
Sending Smiles through Picture Books
Lesson 3
Sending Smiles through Picture Books
Review and Activities review of Lesson 1-3, Sentence Structures 2, Communication Task
Lesson 4
Break Out of Your Shell!
Lesson 4Break Out of Your Shell!
Lesson 4
Break Out of Your Shell!
Review and Activities examination revision
前期中間試験
試験の返却, Lesson 5 commentary on examination, Vocabulary Builder 1,2
Lesson 5Soccer Uniforms Say a lot about Countries
Lesson 5
Soccer Uniforms Say a lot about Countries
Lesson 5
Soccer Uniforms Say a lot about Countries
Lesson 6
Hokulea's Adventure
Lesson 6
Hokulea's Adventure
Lesson 6
Hokulea's Adventure
Lesson 7 and Activities Q & A about Nature, Sentence Structures 3
Lesson 7
Q & A about Nature
Lesson 7
Q & A about Nature
Review and Activities Vocabulary Builder 3 & Communication Task, Announcement about assignment during summer vacation, etc.,
Lesson 8
Rose O' Neill, assignment check
Lesson 8
Rose O' Neill
Lesson 8
Rose O' Neill
Review and Activities review of examination coverage
前期期末試験
試験の返却, その他 commentary on examination, some activities

第30回
評価方法 定期試験 (中間、期末試験)70％、平常点(授業に対する意欲と関心、提出課題、単語テスト、課題テスト)30％の重みで評価し、6割以上の修得を合格とする。と基準『WORLD TREK English CommunicationⅠ』(桐原書店)、『WORLD TREK English Communication Ⅰアプローチ・ノート』、WORLD TREK

教科書等 English Communication Ⅰ学習用ＣＤ、 『クラウン チャンクで英単語 Standard』(三省堂)、英和辞典、 英語多読・多聴用図書
備考

1.試験や課題レポート等は、JABEE 、大学評価・学位授与機構、文部科学省の教育実施検査に使用することがあります。
2.授業参観される教員は当該授業が行われる少なくとも1週間前に教科目担当教員へ連絡してください。
3.クラスにより担当教員が異なることから、状況に応じて授業の進度を変更することがあります。
2024年5月
新型アルツハイマー病治療薬レカネマブ（レケンビ 点滴静注）取扱い開始！
Ⓡレカネマブ（レケンビ 点滴静注）とは？
Ⓡ

アルツハイマー病の進行を抑制し、認知機能と日常生活機能の低下を遅らせる効能・効果が認められた、世界で初めてかつ唯一の治療薬です（2024年5月1日現在）。

投与対象となる患者さん
当院において、アルツハイマー病による軽度認知障害・軽度認知症と診断された患者さん※投与にあたっては、所定の検査を実施します。初診から投与開始までに、2～3か月以上の期間を要する場合があります。
※上記と診断された患者さんにおいても、検査結果によっては、投与いただけない場合があります。
※中等度以降に進行したアルツハイマー病による認知障害・認知症と診断された患者様さんは投与いただけません。

投与に関するご相談
他院へおかかりの患者さん
まずは現在おかかりの医療機関へご相談ください。

当院へおかかりの患者さん
まずは現在おかかりの主治医へご相談ください。

上記以外の患者さん
まずは当院ホームページをご覧ください（右記のQRコードよりご覧いただけます）。
※3ヶ月以内に当院受診歴がなく、他院からの紹介状をお持ちでない場合は、選定療養費として7,700円（税込）をご負担いただいております。
※お電話による投与いただけるかのご相談はご遠慮ください。
認知症専門外来｜東京慈恵会医科大学附属柏病院 (jikei.ac.jp)

本件に関するお問い合わせ

東京慈恵会医科大学附属柏病院 精神神経科/G9外来
電話：04-7164-1111（代表） 内線：2221・2222
受付時間：月曜日～土曜日（当院休診日を除く）14:00～16:00
FAX番号 03-3480-1267

保険薬局 → 薬剤部 → 主治医

東京慈恵会医科大学附属第三病院 薬剤部 行

報告日：

年

月日（）

月日()

がん化学療法 連携情報提供書（トレーシングレポート）
診療科：

科

担当医：

先生 御机下患者氏名（ID）：様（）

聞き取り日：

保険薬局（名称・電話番号）：
対応者： □本人
レジメン：

年

担当薬剤師名（薬局）：□家族 患者・または家族の同意：□有 □無①有害事象評価
有害事象 未確認 無 有 (グレード)※

備考・指導内容
報告の目安：顕著な体重減少, 脱水または栄養失調を伴わない経口摂取量の減少（Grade2）

支持療法薬剤：食欲不振

指導内容： □制吐剤の服用を指示 □制吐剤の服用について説明 □食事の工夫について説明
報告の目安：外来での静脈内輸液を要する; 内科的治療を要する（Grade2）

支持療法薬剤：嘔吐

指導内容： □制吐剤の服用を指示 □制吐剤の服用について説明 □食事の工夫について説明
報告の目安：ベースラインと比べて4-6回/日の排便回数増加（Grade2）

頻度：下痢回/日

支持療法薬剤：指導内容： □下痢止めの服用を指示 □下痢止めの服用について説明
報告の目安：緩下薬または浣腸の定期的使用を要する持続的症状（Grade2）

頻度：

便秘

日/回、腹部膨満感：( 有 ・ 無 ) 支持療法薬剤：

指導内容： □下剤の服用を指示 □下剤の服用について説明
報告の目安：中等度の症状; 身の回り以外の日常生活動作の制限（Grade2）

末梢神経障害支持療法薬剤：指導内容：□痺れの原因となる薬剤について説明 □生活上の注意について説明
報告の目安：体表面積の10-30%を占め, 紅斑、そう痒、疼痛などを伴う（Grade2）

皮膚症状

支持療法薬剤：（手足症候群、皮疹など）

指導内容： □軟膏の塗布を指示□軟膏の適正使用について説明

報告の目安：疼痛を伴う、食事摂取に影響を与える症状（Grade2）

口内炎

支持療法薬剤：

好中球減少

報告の目安：好中球数1000/μL未満・発熱や感染兆候の出現（Grade3）

指導内容： □含嗽水（アズノールなど）使用について説明□口腔ケアについて指導

指導内容：□発熱・感染兆候に注意するよう指導 □発熱時の抗菌薬服用について説明
報告の目安：ヘモグロビン8.0g/dL未満・ふらつき・めまいなどの出現（Grade3）

ヘモグロビン減少

指導内容：□ふらつき・めまいなどの症状に注意するよう指導 □鉄剤の服用について説明
報告の目安：血小板数50000/μL未満・出血の出現（Grade3）

血小板減少

併用している抗血栓薬：

指導内容：□出血傾向に注意するよう指導
その他 □倦怠感：（ 有 ・無 ） □味覚異常：（ 有 ・無 ） □息切れ：（ 有 ・無 ） □血圧上昇：（ 有 ・無 ）身体症状 □疼痛（有 ・無 ） NRS（０～１０）：
指導内容 □その他：※副作用の重症度については、可能な限りグレード評価（CTCAE ver5.0）に基づいて行ってください。

②アドヒアランス
抗腫瘍薬のアドヒアランス□良□不良 （ 飲み忘れ回数回

その他 ：）

支持療法薬のアドヒアランス□良□不良 （ 飲み忘れ回数回

その他 ：）③保険調剤薬局薬剤師より報告（フリーコメント）＜注意＞ 緊急性のある症状は直接おかかりの診療科外来へ慈恵第三病院（代表）（03-3480-1151）を通じてご連絡ください。

【病院記載欄】□次回外来日：担当薬剤師名（病院）
M,D 塩谷 三德
E 能登路 純子
学科
全学科 科目S,C 福島 礼子
担当
学年
２年
分類
SHIOYA Mitsunori
General English B 必修 １単位
NOTOJI Junko
４
AYAKO Fukushima
英語が国際的な意思伝達に必須の言語媒体となっている現実をふまえ、本講義では、１年時に学習した高校英語の基礎を土台にして、リーディング、ライティン
グ、リスニング、スピーキングの４技能をバランスよく発展させていく。辞書の引
概 要
き方、予習・復習の仕方などの学習方法を一層定着させることにより、積極的に英語を学習できる態度を育成する。なお、教材の後半部分は後期の総合英語Ａで学習する。
科目目標
英検準２級程度の総合問題が９割程度理解できるようになること。
（到達目標）

総合英語Ｂ

教科書
器材等評価の基準と方法

講義 H.22前期

学習教育
目標

DAILY ENGLISH COUERSEⅡ(池田書店)、ワークブック、COCET3300(成美堂)
TOEIC Bridge公式ワークブック(TOEIC運営委員会)
レッスンの内容に応じて、ＣＤやビデオなどの視聴覚教材
定期試験および随時実施する小テスト等の成績による評価（８０％）
授業への積極的参加態度、提出物の内容による評価（２０％）
総合英語Ａ、英語Ｃ、英語Ｗ

関連科目

授業計画
参観

（授業は原則として教員が自由に参加できますが、参観欄に×印がある回は参観できません。）

第 1回

オリエンテーション

課題テスト

Lesson 1

第 2回

Part 1 LESSON 1 What Are You Interested in Most?

第 3回

Part 1 LESSON 2 Why the Sad Faces?

第 4回

Part 1 LESSON 3 Roots

第 5回

Part 1 LESSON 4 Can I Really Choose?

第 6回

LET'S TRY 1, 中間試験範囲について質疑応答

第 7回 × 前期中間試験
第 8回

Part 1 LESSON 5 Can I Really Choose?

第 9回

Part 1 LESSON 6 Who Pays?

第10回Part 1 LESSON 7 Is a Tomato a Vegetable?

第11回

Part 1 LESSON 8 A Square Puzzle

第12回

夏休み課題テスト、 LET'S TRY 2

第13回

Part 1 LESSON 9 The Story of Pandora's Box

第14回

前期末試験範囲について質疑応答

第15回 × 前期末試験
オフィスアワー 各担当者より、第１回のオリエンテーション時に説明する。
授業アンケート
板書や視聴覚機器を適切に活用して解説することができるように心掛ける。
への対応
学習集団の学習意欲や能力に応じて、進度や授業内容を適宜変更する場合があ
備 考る。
更新履歴
20100323 新規
平成28年度 沼津工業高等専門学校シラバス
１年

総合英語 ＢӀ

講義

後期

General English BӀ

必修

１履修単位科目
全学科共通担当

1-1,3
鈴木久博
1-2,4,5 村上真理
1-1,3 SUZUKI, Hisahiro
1-2,4,5 MURAKAMI, Mari

授業の概要
前期に修得した知識を土台に４技能を使って英語で適切に情報を受け、発する力の獲得を目指す。教科書の読解、音読、英作文、定期的な単語テス
ト、多読用図書や読み物教材を扱った活動を適宜行う。ペアワークやグループワークを取り入れて積極的に英語を使う態度とその能力を身につけていく。英語のインプット量は検定教科書と付属教材だけでは不十分であることから多読活動を適宜取り入れる。養った能力や授業内容の理解度を試験で測る。

本校学習・教育目標（本科のみ）○プログラム学習・教育目標（プログラム対象科目のみ）

目標
説明
1
技術者の社会的役割と責任を自覚する態度
2
自然科学の成果を社会の要請に応えて応用する能力
3
工学技術の専門的知識を創造的に活用する能力
4
豊かな国際感覚とコミュニケーション能力
5
実践的技術者として計画的に自己研鑽を継続する姿勢
実践指針
実践指針のレベル（プログラム対象科目のみ）（プログラム対象科目のみ）

授業目標
教科書が扱う説明文や物語の概要を把握できる。
語・句・文における基本的な強勢と文のイントネーションや区切りを正しく理解して、聴き手に情報が正しく伝わる音読ができる。
前期開講の総合英語ＡӀとを通じてTOEIC Bridgeで130点以上を取る英語力を身につける。 また入学時よりもスコアを伸ばす。
英語で書かれた記事や物語などを積極的に読む意欲を養い、図書館に配備されたYL1.0 程度の多読用図書をwpm100程の速さで読んで内容の７割以上を理解する力をつける。
学習した文法や語彙を用いて自分の考えを易しい英文で表現することができる英語運用力を養う。

第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

ガイダンス
Lesson 9
Lesson 9
Lesson 9Lesson 10
Lesson 10
Lesson 10後期中間試験
試験返却ほかReading 1
Reading 1
Reading 1
Reading 2
Reading 2
Reading 2
学年末試験

授業計画
course announcement, Sentence Structure 4, TOEIC Bridge exercises
Potato Stories, TOEIC Bridge exercises
Potato Stories, TOEIC Bridge exercises
Potato Stories, TOEIC Bridge exercises
Mine Detection Dogs, TOEIC Bridge exercises
Mine Detection Dogs
Mine Detection Dogs
commentary on examination, Sentence Structure 5
The Necklace of Truth
The Necklace of Truth
The Necklace of Truth
The Borrowers
The Borrowers
The Borrowers

試験返却, アンケートなど commentary on examination, questionaires about lessons, announcement about assignment, etc.,

評価方法 定期試験 (中間、期末試験)70％、平常点(授業に対する意欲と関心、提出課題、単語テスト、 課題テスト、TOEIC Bridgeスコア)30％の重みとして評価し、6割以上の修得を合格とする。と基準『WORLD TREK English CommunicationⅠ』(桐原書店)、『WORLD TREK English Communication Ⅰアプローチ・ノート』、WORLD TREK

教科書等 English CommunicationⅠ学習用ＣＤ、 『クラウン チャンクで英単語 Standard』(三省堂)、『TOEIC Bridge 公式ガイド＆問題集 新装版』
(TOEIC運営委員会)、英和辞典、英語多読・多聴用図書

備考

1.試験や課題レポート等は、JABEE 、大学評価・学位授与機構、文部科学省の教育実施検査に使用することがあります。
2.授業参観される教員は当該授業が行われる少なくとも1週間前に教科目担当教員へ連絡してください。
3.クラスにより担当教員が異なることから、状況に応じて授業の進度を変更することがあります。
新型コロナウイルス感染症に係わる電話による再診及び外来処方せん発行（特別措置）終了のお知らせ
新型コロナウイルス感染拡大防止の観点から、特例措置として2020年3月より、電話による診療・処方箋の発行を実施しておりました。
この度、感染症法上の位置づけの変更に伴い、厚生労働省から2023年7月31日（月）をもって本取扱いを終了するとの通達がありました。
つきましては、2023年8月1日（火）以降、処方せんの発行には、対面での診察が必要となりますので、何卒ご理解・ご協力をお願い申し上げます。

2023年6月24日
病院長
政令第三百九十八号

特定Ｂ 型肝炎ウイルス感染者給付金等の支給に関する特別措置法の施行期日を定める政令

内閣は、特定Ｂ型肝炎ウ イルス感染者給付金等の支給に関する特別措置法（平成二十三年法律第百二十六号）附則第一条の規定に基づき 、こ の政令を制定する。

特定Ｂ型肝炎ウ イルス感染者 給付金等の支給に関する特別措置法の施行期日は 、平成二十四年一月十三日とする。

理由

特定Ｂ型肝炎ウ イルス感染者給付金等の支給に関する特別措置法の施行期日を定める必要があるからである。
2050年の環境・社会・経済～これからの私たち～
GEOCトークセッションVol.4

新しい旅のかたち
サスティナブルツーリズム
12月19日（木）開催

参加費無料
事前申込制

旅の楽しさ、地域とのつながり、もうひとつの旅のかたちを一緒に考えませんか？

登壇者

日時

伊豆半島ジオパーク推進協議会 専任研究員 新名 阿津子氏
環境省 自然環境局国立公園課国立公園利用推進室 森川 政人氏
地域人 編集長 渡邊 直樹氏（大正大学客員教授）
2019年12月19日（木） 18：30～20：30（受付18：00～）

主催

地球環境パートナーシッププラザ（GEOC)

協力

伊豆半島ジオパーク推進協議会・地域人・環境省

2050年の環境・社会・経済～これからの私たち～
新しい旅のかたち・サスティナブルツーリズム
前半は伊豆半島ジオパークの魅力、取り組みを聞き、後半は地域人の渡邊編集長、環境省自然局の森川氏の3名と旅と地域とのつながりを一緒に考えます。
◆プログラム◆（予定）
18:30 開会挨拶（GEOC）
18:40 講演 伊豆半島ジオパーク推進協議会専任研究員 新名阿津子氏
19:20 質疑応答
19:30 3者による対談
環境省 自然環境局国立公園課国立公園利用推進室 森川政人氏
伊豆半島ジオパーク推進協議会 専任研究員 新名阿津子氏
地域人 編集長 渡邊直樹氏（大正大学客員教授）
20:00 参加者からの質疑応答
20:15 協力団体コメント「地域人」とは大正大学地域構想研究所が、学術
地域人編集長 渡邊直樹氏より的な英知を集め、現代の日本における地域創生・地
20:25 まとめ、閉会挨拶（GEOC)
域課題解決を使命とし毎月発行している情報誌です。

「地域人」最新号（12月号）
および「国立公園特集」「SDGs特集」「温泉特集」「奄美特集」を販売致します。
ぜひこの機会にお手にとってみてください！

本企画は全５回のトークセッションです。次回以降のお知らせはHP、Facebook等でお知らせいたします！

【会場案内】
表参道駅（東京メトロ：銀座線・千代田線・半蔵門線）
Ｂ２出口を出て、そのまま青山通りを直進してください。右側に国連大学が見えてきます
渋谷駅（ＪＲ・東急・京王井の頭線・東京メトロ）
宮益坂方面に出て、宮益坂を登ります。金王坂上交差点を直進、こどもの城のとなりが国連大学です。

申込方法

メールにて受付いたします。
［お問い合わせ・お申込み先］（受付窓口） global＠geoc.jp
参加定員に達しましたら受付を締め切らせていただきます。
http://www.geoc.jp/activity/international/26620.html
レ セ 電 通 信 医 2019010 号
令 和 元 年 11 月 28 日
レセプト電算処理医科システム関係メーカー等 各位支払基金システム部
国保中央会医療保険部

オンライン又は光ディスク等による請求に係る標準仕様（医科用）の厚生労働省ホームページ（診療報酬情報提供サービス）の更新について
令和元年 11 月 18 日付け保医発 1118 第 2 号「『診療報酬の算定方法の一部改正に伴う実施上の留意事項について』の一部改正について」により、「オンライン又は光ディスク等による請求に係る標準仕様（医科用）」（以下「標準仕様」という。
）が、下記のとおり更新されましたのでお知らせします。
記
○

更新内容
別添「コメントレコード等での算定日の記録が不要な診療行為一覧」に次の項目が追加された。
【追加項目】
診療行為コード150410950

基

本 名 称

トラフェルミン（遺伝子組換え）を用いた鼓膜穿孔閉鎖
レ セ 電 通 信 歯 2022006 号
令 和 4 年 4 月 27 日
レセプト電算処理歯科システム関係メーカー等 各位
支 払 基 金 シ ス テ ム部
国保中央会医療保険部

電子レセプトの診療識別の変更及びＣＡＤ／ＣＡＭ冠（下顎大臼歯分離切断）の記録について
令和 4 年 4 月の診療報酬改定に伴い、診療行為等の一部においてレセプトの記載欄が変更されたことから、下記のとおり診療識別が変更になりましたので、今後の請求にご留意願います。
また、歯科診療行為マスターに新設されたＣＡＤ／ＣＡＭ冠（下顎大臼歯分離切断）の記録方法について、併せてお知らせします。
記１

歯周病安定期治療（ＳＰＴ）及び歯周病重症化予防治療（Ｐ重防）の診療識別
令和 4 年 4 月診療以降、歯周病安定期治療（ＳＰＴ）及び歯周病重症化予防治療（Ｐ重防）については、次のように診療識別を変更します。
また、新設された診療行為等その他の診療識別につきましては、別紙（審査支払機関から出力するレセプト様式の抜粋）の赤枠を参照願います。
なお、当該診療行為の「診療識別と診療行為の不一致」に係る事務点検ＡＳＰチェック（Ｌ４４２３）につきましては、当分の間チェックを設定しないこととします。
チェックの開始時期につきましては別途連絡します。
【診療識別】
診療行為コード

省略名称

変更前（令和 4 年 3 月診療以前）

変更後（令和 4 年 4 月診療以降）

309014710

ＳＰＴ（１歯以上１０歯未満）

４２

４１309014810

ＳＰＴ（１０歯以上２０歯未満）

４２

４１309005710

ＳＰＴ（２０歯以上）

４２４１309019610

Ｐ重防（１歯以上１０歯未満）

４２

４１309019710

Ｐ重防（１０歯以上２０歯未満）

４２

４１309019810

Ｐ重防（２０歯以上）

４２４１

２ＣＡＤ／ＣＡＭ冠（下顎大臼歯分離切断）の記録方法「診療報酬の算定方法の一部改正に伴う実施上の留意事項について（通知）」（令和 4 年
3 月 4 日保医発 0304 第 1 号）の別添２（歯科点数表）Ｍ０１５－２ＣＡＤ／ＣＡＭ冠（4）（以下、「留意事項通知（4）」という）に該当する場合において、ＣＡＤ／ＣＡＭ冠を歯根分割した歯に装着した場合については、次のとおり記録します。
【留意事項通知（4）抜粋】⑴ 正しい記録例●ＣＳＶの記録
ＣＡＤ／ＣＡＭ冠（下顎大臼歯分離切断）

SS,64,1,313039610,,,DM114,,,,～省略～ ,,,2750,1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,（材）ＣＡＤ／ＣＡＭ冠（３）（ＣＡＤ／ＣＡＭ冠・大臼歯）「313039610：ＣＡＤ／ＣＡＭ冠（下顎大臼歯分離切断）」については、「Ｍ０１５－２Ｃ
ＡＤ／ＣＡＭ冠」の２歯分の点数です。この場合、ＣＡＤ／ＣＡＭ冠用材料（Ⅲ）については、１歯分を記録します。

●レセプトの表示
歯冠
修復及び欠損
補綴64

その他

ＣＡＤ／ＣＡＭ冠（下顎大臼歯分離切断） （材）ＣＡＤ／ＣＡＭ冠（３）（ＣＡＤ／ＣＡＭ冠・大臼歯）
２７５０×１

⑵ 誤った記録例●ＣＳＶの記録
ＣＡＤ／ＣＡＭ冠

SS,63,1,313025510,,,DM114,,,,～省略～
SS,63,1,313025510,,,,,,,～省略～,,,1550,1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,,,,1200,1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,「「診療報酬請求書等の記載要領等について」等の一部改正について」（令和 4．3．25 保
医発 0325 第 1 号）のⅢの第３-２-（28）-ホ-（ス）において、歯冠修復及び欠損補綴の「その他」欄に「技術料及び材料料を合算した点数及び回数を記載する」とあることか
ら、材料料と別に技術料のみを記録しません。

別紙
特別インタビュー

グローバル・コンパクト・ネットワーク・ジャパン（GCNJ）
代表理事

有馬 利男

SDGsが求めるパラダイムチェンジ
2015 年 9 月 26 日、ニューヨーク。
NGO セクターと企業セクターが共同声明を発表した。
この共同声明に企業セクターとして参画したGCNJ 代表理事の有馬利男氏に、日本での SDGs 推進にあたっての展望を聞く。
文：つな環編集部

ありま としお／ 1967 年国際基督教大学教養学部卒業。同年富士ゼロックス入社。同社常務取締役 Xerox International Partners
社長兼 CEO、2002 年から富士ゼロックス代表取締役社長、2007 年から相談役。現在、富士ゼロックス・イグゼクティブアドバ
イザー、国連グローバル・コンパクト・ボードメンバー、一般社団法人グローバル・コンパクト・ネットワーク・ジャパン 代表理事、ほか数社の社外取締役を兼任。平成 26 年度外務大臣表彰受賞。

社会課題に対し、セクターに関わらず主体的な取組が求目指そう』と呼びかけました。それまでは自然破壊・児童められる昨今、SDGs実現にむけて、自分たちの得意分野労働など個別の社会課題に対する企業責任が問われていたで取組を加速していこうと思っている企業やNPOは多いだにすぎません。グローバル・コンパクトを通じて提起されろう。

たビジョンは、企業に社会課題の解決を経営目的として捉しかし有馬氏は、「SDGsは社会変革、今までの思考の流え直す、経営思想の転換と映りました」。SDGsはグローバ

れを変えることを求めています。これまでのように、自身ル・コンパクト以来のビジョンを自分ごととして達成するができる事でSDGsに貢献するのではなく、SDGsで明らかことを広く世界の主体に求め、国連に加盟する150を超えにされた社会課題に対して何ができるかを検討していかなる国と地域がそれに合意したのだ。

くてはいけません。それは思考のパラダイムチェンジを促し、まだ活用しきれていない潜在能力を引き出すこと、そ協働するパートナーへの変化して新しいビジネスチャンスにもつながります」と指摘する。これは9月以来、シンポジウム等のあらゆる場面で有「これまでもNPOと企業が、社会課題ごとに対症療法的馬氏が呼びかけ続けている大切な要素だ。また、国連とな活動をするケースが多くありました。でも社会を根本的WBCSD（持続可能な開発のための世界経済人会議）、GRIに変えることはできていません。国連のような組織であっ（国際的なCSR報告ガイドラインを策定）が作成した「SDGても世界中の課題を関連づけて解決のための取組までデザコンパス」の中で企業が事業の目的を設定するにあたりインすることは難しいのです。これからはアプローチの仕SDGsを取り入れる際の考え方としても紹介されている。

方を変えて、専門性をもって活動しているNPOや企業がおそこでは右ページの図で示すように現行の事業目的の設定互いに手を伸ばし合って、課題解決のための各々の取組を方法と、今後求められる設定方法のギャップを埋めていく線でつないでいくことで達成できるのでは」と、有馬氏も必要性が記載されている。

セクターを越えたパートナーシップに期待をかける。それ

有馬氏の考え方の根底には2000年に国連で採択されたグはニューヨークでの共同宣言に込められたメッセージのうローバル・コンパクトがある。
「当時の国連事務総長だっちのひとつ「セクターを越えたパートナーシップでの取組たコフィ・アナン氏は『人間の顔をしたグローバリズムを加速」に通じている。

2 「つな環」第27号

そのために必要なのは課題を生み出す社会システムを変えていくためのパートナーシップだ。NPOからは消費者に近い企業へのアプローチはイメージしやすいが、バリューチェーンを通じて企業と社会の接点となるような提案をしていくこともできるのではないだろうか。

新たなパートナーシップを生む場づくり
では課題ごとに協力してきた今までの関係から、課題の根底に働きかけるような取組を生む関係に変わるためには何が必要なのか。「NPOには本当に優秀で熱意にあふれた方々が働いています。しかし企業人はNPOで働く方の能力の高さや団体としての専門性、活動内容をよく知らない。
それを知るためにも企業人がボランティア活動などを通じNPO セクターと企業セクターによる共同声明を発表した記者会見を終えて皆でつくる未来てNPOの現場を知ることはとても重要です。個人同士の繋がりや社会との繋がりをつくり、視野を広げ経験値を上げ「誰も取り残さない」ことを掲げるSDGsは、誰もが力をていくとよいでしょう。一方でNPOも企業を価値を出し合わせて達成することで持続可能な社会にたどり着く道し合うパートナーとして認識してもらいたい。以前、グローるべのようなものかもしれない。

バル・コンパクトと国際人道支援をしているNGOで現地「SDGsは議論の出発点として世界が抱える課題の定義をの課題解決に向けたワークショップを開催したことがありしてくれました。一方で課題が解決された後の世界像を明ます」。これは、企業もNPOもそれぞれの専門性について確に打ち出していませんが、これから私たちは『人間の顔情報交換し、新しいアイデアを生み出せるような顔が見えをしたグローバリゼーション』という社会に向かっていくる場が有効だということ。そうした中で、協働するパートのだろうと思います。SDGsを積極的に自分ごとにしていナーという関係へ変化していくきっかけづくりにもなりそきながら、企業もNPOも一緒にビジョンをつくっていくこうだ。とができます」。
最後に「SDGsは途上国

実例：目的設定アプローチの採用だけではなく先進国を含めインサイド・アウト・アプローチ

アウトサイド・イン・アプローチ

目標設定に対し、内部中心的なアプローチを取る今日的なあり方では、世界的な課題に十分対処することができない。

世界的な視点から、何が必要かについて外部から検討し、それに基づいて目標を設定することにより、企業は現状の達成度と求められる達成度のギャップを埋めていく。
SDGs は、国際的に望ましい到達点に関しての前例のない政治的合意である。

た世界全体の横断的なゴールです。個々を見ると政府がすべきこともたくさんあるが、市民社会・企業ができること・やるべきことがたくさん見えてきました。

SDGs

ただし世界が抱える課題解
決 はNPOだ け、 企 業 だ け

現行の事業目標の一体的な影響
事業目標：―内部的に設定―企業の達成度に関する過去のデータ、現在の潮流、将来の予測に基づく―同業他社の達成度および目標を基準に評価でできることではありませ世界的・社会的ニーズ達成度のギャップ

事業目標：

世界的な課題に対する現在の事業達成度と求められる達成度にはギャップがある。

―外部的な社会的・世界的なニーズに基づいて設定

SDGs

ん。SDGsでゴールが設定
SDGs―科学および外部データに基づく―事業が対処できる社会のニーズを基準に評価されたことで一緒にできる可能性が広がったのではな
いでしょうか。世界共通の目標ができたのだから、積SDGs極的に共に取り組んでいきたい」と、心強いメッセージをもらった。

出典：「SDG コンパス」（グローバル・コンパクト・ネットワーク・ジャパンと IGES 共訳（暫定版））

3 「つな環」第27号
鳥取大学とっとり NEXT イノベーションイニシアティブ
プロジェクトマネージャー（特命専門職） 募集要領
鳥取大学はダイキン工業株式会社と「乾燥地科学研究」「医工農連携によるヘルスケア研究」「乾燥地研究のエキスパート人材の育成」などのプログラムの推進を目的とした包括連携協定を締結しました。本協定のもと、複数の協創プロジェクトを立ち上げ、地球規模で人々の暮らしを見つめ直し、乾燥地での最適な住環境や環境問題解決への貢献、健康な空気・空間の実現につながるテーマを生み出し、新しい時代に向け社会実装することとしています。
本学とっとり NEXT イノベーションイニシアティブでは、同プロジェクトのマネジメント人材を下記のとおり募集します。
記
１．職

種

プロジェクトマネージャー（特命専門職）

２．募集人員

1名

３．所

鳥取大学とっとり NEXT イノベーションイニシアティブ

属

組織的産学連携推進室
４．勤 務 地鳥取県鳥取市湖山町南 4 丁目 101 番地

５．雇用形態

常勤・任期あり（３年）※採用日から３年間

６．試用期間

６ヶ月

７．業務内容本学とダイキン工業株式会社の包括連携協定にかかるプロジェクトの円滑な推進に関わるマネジメント業務とし、具体的な内容は以下のとおりである。
(1) プロジェクト運営に係る企画立案、及び外部機関との折衝・調整(2) 学内外の研究者（外国人研究者を含む）との連携・調整(3) プロジェクトに係る各種会議の調整(4) 各種資料及びプレゼンテーション資料の作成(5) その他、プロジェクトの推進に関わるマネジメント業務
８．応募資格
以下の(1)～(3)の条件をすべて満たす方。
(1) 修士以上の学位を有する方、又はそれと同等の実務経験と知識を有する方で、これまでの研究経験・業務経験等を活かし、プロジェクトの推進に関わるマネジメント業務に強い関心・意欲を持つ方(2) 業務遂行に必要な文章力、交渉力、プレゼンテーション能力を有する方(3) 組織的な業務を遂行するために必要な協調性があり、調整能力を有する方
以下の(4)～(6)の経験・能力は評価対象になりますが、必須ではありません。
(4) 大学等の研究者や企業・自治体等の関係者との円滑な協働ができるための優れたコミュニケ

ーション能力及び海外での業務に対応できる語学力（英語は必須）を有する方(5) 大学において URA、産学官連携コーディネーター等もしくはそれに類する実務経験(6) 企業（ベンチャー企業を含む）での研究開発・研究支援等の実務経験
９．勤務条件(1) 勤務時間等：8：30～17：15（休憩時間：12：00～13：00）〈休日〉土曜日、日曜日、国民の祝日、年末年始（12/29～1/3）、鳥取大学記念日（6/1）
〈休暇〉年次有給休暇、病気休暇、リフレッシュ休暇、忌引休暇等(2) 勤務地： 鳥取大学とっとり NEXT イノベーションイニシアティブ組織的産学連携推進室(3) 報酬：年俸額 6,000,000 円（月額：500,000 円）〈諸手当〉通勤手当支給、特殊勤務手当、超過勤務手当、休日勤務手当、夜勤手当及び宿日手当(4) 健康保険等：文部科学省共済組合、雇用保険・労働災害保険適用（参考：鳥取大学規則集 URL）https://www.tottori-u.ac.jp/about/operation/rule/１０．採用時期

令和６年１１月１日以降の出来るだけ早い時期

１１．提出書類(1) 履歴書（市販のもの又は様式１） 1 部(2) 学位記の写し 1 部(3) 活動実績（様式２）(4) 業務に関する抱負（1,500 字程度）
（様式３） 1 部
１２．応募締切
令和６年８月３０日（金）１７：００【締切】
適任者が決まり次第、募集を締め切る場合があります。
１３．選考方法

１次：書類選考、２次：面接(1) 書類選考結果は電話またはメールで通知します。
(2) 面接は９月中旬を予定しています。
(3) 正式な合否は書面で通知します。
１４．その他(1) 応募の際は封筒の表に「特命専門職応募書類在中」と朱書し、簡易書留郵便または宅配便で送付してください。また応募書類等は返却いたしません。
(2) 応募書類等に含まれる個人情報は、個人情報保護法に基づき選考以外の目的には使用いたしません。
１５．問い合わせ先・送付先〒680－8550 鳥取市湖山町南４丁目１０１
国立大学法人鳥取大学研究推進部研究推進課総務係
E-mail ：ken-somu@ml.adm.tottori-u.ac.jpTEL ： 0857－31－5609 FAX ： 0857－31－5571
全学共通科目説明会の要約版説明動画について（地域学部、医学部生命科学科・医学部保健学科、工学部）

4 月１日（月）及び２日（火）に開催した全学共通科目説明会について、要約版の動画を作成しましたので、以下の URL のとおり公開します。もう一度内容を確認したい場合や、説明会を欠席した場合は、こちらの動画を視聴してください。
【説明会を欠席した方へ】説明会を欠席した場合は配付資料一式をお渡ししますので、所属学部の教務係で受け取ってください。（医学部生命科学科・保健学科は共通教育棟 A 棟１階教育支援課の４番窓口）
不明な点がある場合は共通教育棟 A 棟１階教育支援課の４番窓口で相談してください。
・Ｒ６全学共通科目説明動画
１ 全学共通科目とは？
https://drive.google.com/file/d/1PfnL0hUhfIAX83a0f5kxPmucPzeiaQJ8/view

２ 履修方法 ①単位制度の仕組み
https://drive.google.com/file/d/1Fjrzy_2Wd6g4PASbV5RsQjOr23GxsyoF/view

２ 履修方法 ②時間割りの組み方
https://drive.google.com/file/d/1dqf_LzDWlnmv7jZmOlT8mFApUJZ8gdTm/view

３ おわりにhttps://drive.google.com/file/d/115Bmwm6kKICh3sxGPnrTNhnr6Nq2anyS/view※視聴する際は、鳥大 ID で Google にログインする必要があります。
RmenuとはRmenuとはどんなものなのかどうやって作るのかを簡単に説明しますRmenuとはソフトウェアフレームワークの一つとしエンジン基礎となる使用言語をRubyで作成されたものであり、日本製のプログラミング言語Rubyを使用したぶん日本初の日本製フレームワークがRmenuである。
Webベースの業務アプリケーション開発エンジン「Rmenu」では、Web系開発時に懸念される点が改善されており、Rmenuは業務用Webアプリケーションをノンプログラミングで自社開発することを目指した無料のフレームワークです。
MVCアーキテクチャを取り入れ、並列分散バッチ処理、帳票作成処理も兼ね備えており、開発費用の削減ができるフレームワークです。
メインフレームを意識した、フレームワークのため、サーバーの規模によりますが、世界中からの同時アクセスにも耐えうる設計となっています。
他に類を見ない、下記の機能をかねそなえています。

新規プロジェクトはもちろんのこと、プロジェクトごとの業務追加に際しても、サブシステムの追加構築が容易に行えるよう、一つのインスタンスで複数プロジェクトに対応可能です。
プロジェクトごとのデータベース割り当てはもちろん、一つのプロジェクトで複数のデータベースアクセスも可能です。
ジョブ管理画面による並列分散バッチの進捗状況の管理が可能です。
ジョブ管理画面のリスタート機能により、異常終了した分割ジョブの再起動が可能です。
Rubyで悩む帳票作成工数の軽減・解消のために、同じプログラムで、オンライン帳票・バッチ帳票の二種類に対応が可能です。
バッチ帳票は、帳票管理画面（スプーラ機能）から出力・再出力・削除等がコントロール可能です。
Ａｊａｘによる実装で、画面再描画を最小に抑えレスポンスが早いのも特徴
日本語によるプログラム開発が可能なため、生産性、保守性、システムの引継ぎ等が飛躍的に向上します。

『国際規格ISO/IEC 30170承認された、日本製のプログラミング言語Rubyを日本製フレームワークRmenuを使って開発できる』
まさに、Rmenuは日本向け業務用Webアプリケーション開発の基本となりえるでしょう。
プロトタイプ利用２０１２年より実装
開発発明者：下地 忠史

Webアプリとはインターネット環境にある様々なデバイスで会社の業務システムを使用することができます
インターネット

PC

タブレット

スマホ

WEBサーバー

データベース※WEBアプリとはWEBサーバーを使用したアプリケーションプログラムのこと

Rmenuとは日本語フレームワーク
Rmenuがよりデータはこのように流れ方ています。
これらのデータを処理していくガイドを作成できます。

画面で入力

サーバー通過以下に、Rmenu構造を紹介します。

DB更新

クライアント側・サーバー側とはRmenuのプログラムはwebサーバーを挟んで2つに分れます
左側がクライアント側、右側がサーバー側ですブラウザ

クライアント側

WEBサーバ

サーバー側

データベースクライアント側のプログラム

サーバー側のプログラム

Html

dataset.json

CSS

validaBon.json

Appspectran.json

main.jssql.jsoncontroller.js

controller.rb

model.jsmodel.rb

view.js

view.rb

JSONとは（主なJSONの流れ）➀～⑨の順にプログラムが動きデータを処理して画面が更新されます
各処理はJSONでデータを流しています※白文字が主なJSONの流れです
リクエスト.JSONリクエスト.JSON➀
Rmenuを操作します②
ｸﾗｲｱﾝﾄ側で処理③
Webｻｰ
ﾊﾞｰを通過④ｻｰﾊﾞｰ側で処理⑤
ﾃﾞｰﾀﾍﾞｰｽ
更新
SQL .SON

データセット.JSONWEB
同ー ー画面DB吧

⑨
Rmenuの画面が更新⑧
ｸﾗｲｱﾝﾄ側で処理⑦
Webｻｰ
ﾊﾞｰを通過レスポンス.JSON⑥
ｻｰﾊﾞｰ側で処理レスポンス.JSON※データセットJSONは項目を定義している（データを移送する時の入れ物・Htmlはここのデータをもとに表示する）※リクエストJSON・レスポンスJSONはtran.jsonの中に書かれていますIndex.html

プログラムファイル構造

Rmenuのファイルの構造です。
主に初心者がよく使うファイルをピックアップしたツリーです。

プログラム名は各画面ごとにあります↓
Appsプログラム名Css

Controller.mixin.js

Js

Model.mixin.js

template

View.mixin.js

Appspec.js
Controller.js

Download

Main.js

Html

クライアント側の作成はここを作成します

Model.js
View.jsRmenu

プロジェクト名 A
ApplicCon

共通のjsパターンがいる場所↑

プロジェクト名 B
JSON

Apps

dataset.json
ValidaCon.json

プログラム名Tran.json

プロジェクト名 C

各Rmenuが並ぶ↑

PdfTemplateApps

プログラム名Sql.jsonController.rb

Apps

Serverプログラム名Modules
Workshop

Mixin.rb

Html

Js←共通のRuby

Model.rb
View.rb

Html・JSON・server・プログラムコンバート.rb
Bootstrap↑プログラムのコピーを作る場所

rm_vc.2.11js←各ライブラリとフレームワークの基本命令が入っている場所

Main

RmenuConﬁg.rb

JqueryLibraries
Modules

SystemConﬁg.rb

ServerRmenudocs.rb

no0_batRmenuhtml.rb

no1_batRmenulogin.rb←ファイルパスmixin.rbが入っている場所

Controller.log
Model.log
Logs↑Rmenu立ち上げ時に起動させる所

Modeldb.log
Rack.log
View.log

サーバー側の作成はここを作成します

操作の履歴が確認できる為、作成時によく使います

サーバー側のRubyの作成はここを作成しますRmenuを使ってみましょう。

Rmenuとはどんなものなのかどうやって作るのかをサイトに沿って学習してみましょう。
令和４事業年度

支払基金連結情報提供関係特別会計収入支出予算

連結情報提供勘定
事

項

科

目

予算

額
千円

（款）
（項）手数料収入

53,659（項）補助金収入
収 （款）27,563

入10,035（款）（項）共同運営調整金収入3（款）（項）雑収入収入

合計

91,26069,608（款）事務取扱費（項）職員諸給与

23,290支（項）退職給付引当預金への繰入

1,101

出

（項）管理諸費

45,21721,652（款）（項）予備費支出合計

91,260
2024 年 7 月 11 日
ご入院中の患者さん・ご家族の方へ
東京慈恵会医科大学附属柏病院 病院長

新型コロナウィルス感染症に伴う面会制限について（Ver．2）
当院は、5 類感染症移行後も、院内への新型コロナウィルスの持ち込みによる感染拡大防止を目的に、面会を制限させていただきます。なお、面会にあたっては、入院患者さんの安全を守るため、以下の院内規則を必ず守っていただくようご理解・ご協力をお願い致します。
■入院日、退院日の付き添い＊家族 2 名のみ

・入院時：患者さん、ご家族とも、入院手続きを行う入退院窓口で健康チェック表を用いて体調確認させていただきます。
・退院時：ご家族は、１F 警備室で設置されている体調確認表を用いて体調確認し、面会手続きを行っていただきます。
＊ご家族は病室には入室できませんので、談話室で待機をお願い致します。
■入院・退院日以外の面会は予約制となっています
・入院病棟に面会予約の電話をかける場合は、平日の 14 時～15 時でお願いします。
・面会は、① 休診日（日曜、祝日、年末年始〈12 月 29 日～1 月 3 日〉）、大学の記念日（5 月 1 日、10 月第 2 土曜日）を除く月曜～土曜② 面会時間は 14 時～18 時まで③ 面会時間 30 分程度
なお、予約が重なる場合は、ご希望の面会日、面会時間に添えないこともありますので、ご了承ください。
・面会者はご家族ご親族（２名まで）に限らせていただきます。
・中学生以下のお子さんの同伴はできません。
■ 面会時は、以下の点を必ずお守りください
1．37.0 ℃以上の発熱・咳・倦怠感・風邪症状・下痢などの体調不良がある場合は面会できません。
2．ご面会の方は、１F 警備室に設置されている「面会申込書・体調確認表」を用いて手続きと体調確認をお願いいたします。
3．ご面会時は必ず不織布マスクの着用、ならびに手指の消毒又は手洗いを励行してださい。
4．個室の場合は病室内で、大部屋の場合は談話室での面会となります。
5. 面会中の飲食は禁止致します。
6．面会したご家族が、面会後 3 日以内にコロナの感染が判明した際は、速やかに病棟までご連絡ください。
平成28年度 沼津工業高等専門学校シラバス
４年

総合英語A

講義

通年

Gerenal English A

必修

２履修単位

科目
全学科共通

M, D, C 村松直子/
S 村上真理 / E 廣田友子

担当

(M,D,C) MURAMATSU Naoko /(S) MURAKAMI Mari /(E) HIROTA Tomoko

授業の概要
英文法、語彙、表現の基礎知識を活用し、自己の考えや研究成果を発信できる英語コミュニケーション能力を身に着けることを目指す。教科書を用いて、自然な英語表現と読解の仕方を学び、様々な表現や構文を使って英作文を行う。また、専門分野の文章を読解して学術エッセイによく使われる表現や構文を学び、またパラグラフ･リーディングの方法を学ぶ。自己の研究成果等を分かりやすくまとめる力を鍛えるため、通年で二回パラグラフ･ライティングに取り組み、ブレイン・ストーミングや文章の書き換え、書き直しの実践も行う。英語インプットとアウトプットの機会をなるべく多く持ち、ピア・サポート、グループ・ライティング等の協同学習も随時行う。
目標
説明1
技術者の社会的役割と責任を自覚する態度
2
自然科学の成果を社会の要請に応えて応用する能力
本校学習・教育目標（本科のみ）
3
工学技術の専門的知識を創造的に活用する能力○4
豊かな国際感覚とコミュニケーション能力
5
実践的技術者として計画的に自己研鑽を継続する姿勢
実践指針
実践指針のレベルプログラム学習・教育目標（プログラム対象科目のみ）（プログラム対象科目のみ）（プログラム対象科目のみ）
D. コミュニケーション能力を備え、 (D2) 自己の研究成果の概要を英語で記述し、発表す (D2-3)自己の研究等に関する英語の記述や論文を７割程度理解でき、自己の研究成果等の概要を英語で分か国際的に発信し、活躍できる能力 ることができる。
りやすくまとめることができる。
授業目標
１．日常生活、社会生活に関する英語の記述や文章の内容を理解できる。（※ＴＯＥＩＣ400点以上レベル相当を授業目標とする）
２．英語を聴き取り、内容を理解することができる。（※ＴＯＥＩＣ400点以上レベル相当を授業目標とする）
３．自己の研究等に関する英語の記述や論文の内容を理解できる。(D2-3)
４．自己の研究成果等の概要を英語で分かりやすくまとめることができる。(D2-3)
授業計画
ガイダンス
教育目標、授業概要、評価方法等の説明。英語コミュニケーション （自己紹介）
Lesson 1
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (1）, Paragraphとは何か
Lesson 2
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (2), Topic sentenceを書く
Lesson 3
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (3), Ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ sentenceｓを書く
Lesson 4
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (4), Concluding sentenceを書く
Lesson 5
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (5), TitleとOutlineを書く
英作文
専門分野の表現と読解, Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍｉｎｇの方法を学ぶ, 第一回英文Ｅｓｓａｙのoutlineを書く
前期中間試験
教科書到達度チェック
Lesson 6
答え合わせ、 Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (6)Lesson 7
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (7), Signpost languageを学ぶ
英作文
第一回 英文Ｅｓｓａｙ （約100 words)のペア・チェック、校正、提出
Lesson 8
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (8)Lesson 9
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (9)Lesson 10
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (10)
前期末試験
教科書到達度チェック
答え合わせ、 第二回 英文Essayのペア・チェック、校正
第15回 英作文
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (11), Paraphraseする（1）
第16回 Lesson 11
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (12), Paraphraseする（2）
第17回 Lesson 12
第二回 英文Essayのペア・チェック、校正、提出
第18回 英作文
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (13)第19回 Lesson 13
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (14)第20回 Lesson 14
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (15)
第21回 Lesson 15
教科書到達度チェック
第22回 後期中間試験
答え合わせ、 , Listening, Speaking, Writing (16)第23回 Lesson 16
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (17)第24回 Lesson 17
専門分野の表現と読解
第25回 専門分野の読解
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (18)
第26回 Lesson 18
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (19)第27回 Lesson 19
Ｒｅａｄｉｎｇ, Listening, Speaking, Writing (20)
第28回 Lesson 20
専門分野の表現と読解
第28回 小テスト
後期末試験
到達度チェック
答え合わせ、 一年間の総括第30回 まとめ
評価方法 定期試験50％、課題レポート30％、小テスト10％、ＴＯＥＩＣ10％。 授業目標３（D2-3）が標準基準（６割）以上で、かつ科目全体で６０点以上の場合に合格とする。評価基準については、成績評価基準表による。と基準
第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

教科書等 Inside Britain , NAN'UN-Do,Terry O'Brien他著, 教員が用意するハンドアウト, 英和辞書, 和英辞書
備考

1.試験や課題レポート等は、JABEE 、大学評価・学位授与機構、文部科学省の教育実施検査に使用することがあります。
2.授業参観される教員は当該授業が行われる少なくとも1週間前に教科目担当教員へ連絡してください。
Syllabus Id
Subject Id
作成年月日

授業科目名
担当教員名
対象クラス
単位数
必修／選択
開講時期
授業区分
授業形態
実施場所

syl.-062513
sub-062007650
2007.03.14
経済学 ECONOMICS
槙満信
全学科・５年２履修単位
選択
通年
講義

授業の概要(本教科の工学的、社会的あるいは産業的意味)
経済社会の現実は非常に込み入っており、新聞等では経済政策を巡るさまざまな議論が毎日のように繰り広げられている。私たちは一市民として、どういう経済政策がどういう意味を持つのか少しでも知っていたほうがよいであろう。この科目では、経済学の基本的な考え方について説くことにより、そうした経済政策論議を理解するための道具を手にすることを目指す。
授業ではおもに、現実と深く係わっているマクロ経済理論と産業組織とについて、その基本的な考え方を述べる。どちらに関しても途中（１学期テスト）で一度理解度を見たいので、それぞれを両期に亙って均して扱うつもりである。なお、受講生が経済専攻でないことをよく踏まえ、できるだけ噛み砕いた説明を行うよう努める所存。

準備学習(この授業を受講するときに前提となる知識)
Weight

学習・教育目標

目標
AB
C
DE

工学倫理の自覚と多面的考察力の養成
社会要請に応えられる工学基礎学力の養成
工学専門知識の創造的活用能力の養成
国際的な受信・発信能力の養成
産業現場における実務への対応能力と、自覚的に自己研鑽を継続できる能力の養成

学習・教育目標の達成度検査
1. 該当する学習・教育目標についての達成度検査を、年度末の目標達成度試験を持って行う。
2. プログラム教科目の修得と、目標達成度試験の合格を持って当該する学習・教育目標の達成とする。
3.目標達成度試験の実施要領は別に定める。

授業目標
マクロ経済理論では、財市場、資産市場、為替市場の相互作用により国民所得がどう決まるのかについて理解することを目指す。産業組織では、生産量決定型寡占、価格決定型寡占、競合可能な市場のそれぞれにおいていかなる経済厚生がもたらされるのかについて理解することを目指す。

授業計画（プログラム授業は原則としてプログラム教員が自由に参観できますが、参観欄に×印がある回は参観できません。)
回
第1回
第2回
第3回
第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回

メインテーマ
経済学への誘ない（１）
経済学への誘ない（２）
経済学への誘ない（３）
経済学への誘ない（４）
経済学への誘ない（５）
経済学への誘ない（６）
マクロ経済理論（１）
マクロ経済理論（２）マクロ経済理論（３）
マクロ経済理論（４）
産業組織（１）
産業組織（２）

サブテーマ
経済学の世界（１）
経済学の世界（２）
一様でない経済思想（１）
一様でない経済思想（２）
経済学を含んだ社会科学の特質（１）
経済学を含んだ社会科学の特質（２）
国民所得統計（１）
国民所得統計（２）ＧＤＰの決定（１）ＧＤＰの決定（２）
産業組織論の基本概念（１）
産業組織論の基本概念（２）

参観

第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
第29回
第30回

産業組織（３）独占による経済厚生の損失（１）
産業組織（４）独占による経済厚生の損失（２）
１学期テストマクロ経済理論（５） 資産市場（１）マクロ経済理論（６） 資産市場（２）マクロ経済理論（７） ＩＳ／ＬＭモデル（１）マクロ経済理論（８） ＩＳ／ＬＭモデル（２）マクロ経済理論（９） オープン・エコノミーのマクロ経済学（１）
マクロ経済理論（10） オープン・エコノミーのマクロ経済学（２）
マクロ経済理論のお浚い
産業組織（５）寡占市場の均衡・経済厚生・利益率（１）
産業組織（６）寡占市場の均衡・経済厚生・利益率（２）
産業組織（７）
価格決定のベルトラン・モデルと参入阻止（１）
産業組織（８）
価格決定のベルトラン・モデルと参入阻止（２）
産業組織（９）
コンテスタブル・マーケットと参入障壁（１）
コンテスタブル・マーケットと参入障壁（２）
産業組織（10）
産業組織のお浚い
２学期テスト××

課題
オフィス・アワー：授業のある日であれば、非常勤講師室にて質問を受け付ける。

評価方法と基準
評価方法：
テストにより評価する。

評価基準：
１学期テスト、２学期テストにそれぞれ50パーセントの重みを付ける。
賀川昭夫『現代経済学』（新訂、放送大学教育振興会、2005年）をテキスト・ブックとする。参考書については教科書等授業中に折に触れて紹介する。また、刷り物を配ることも考えている。
３年生に割り当てられていた「政治経済」。
先修科目

関連サイトのURL
授業アンケートへの対応
備考

1.試験や課題レポート等は、JABEE 、大学評価・学位授与機構、文部科学省の教育実施検査に使用することがあります。
2.授業参観されるプログラム教員は当該授業が行われる少なくとも1週間前に教科目担当教員へ連絡してください。
患者さんの声（ご意見箱より）

ご意見：病室のイスが堅すぎて、長く座っていられない。
また、読書灯がなく本を読んだりしづらい。

回答：貴重なご意見ありがとうございます。
病室に設置しているイスは、お見舞いの方用のイスであり患者さんが長時間ご利用することを目的としておりません。
また、衛生上の観点から薬品を用いた拭き取りにも耐えられるプラスチック製となっております。読書灯はベッド毎、頭側にベッドライトが整備されておりますので、そちらをご使用いただけますと幸いです。
ご不便をおかけいたしますが、ご理解とご協力の程よろしくお願いいたします。

投書のありました全てのご意見につきましては、関係部署にて拝見・検討させて頂いております。
皆様の貴重なご意見をお聞かせ下さい。
患者サービス検討会
２０２２年１０月２４日
Q01:パスカルの三角形はボース粒子の場合どうなるの？（子ども版）
井上慎（大阪市立大学 大学院理学系研究科）
パスカルの三角形は有名ですよね。図１のように数を並べたものです。上の段の数を足したものを下の段に書いていくと作れます。２段目の数を横に読んだ 1-2-1、３段目 の 1-3-3-1 は そ れ ぞ れ (x + y)2 = x 2 + 2xy + y 2 、(x + y)3 = x 3 + 3x 2 y + 3xy 2 + y 3 の係数にもなっています。
一般項は２項係数と呼ばれ、 n Cr = n!/ ((n − r)!r!) で計算できます。
パスカルの３角形は場合の数を数え上げの最も基礎的な例です。上で挙げた (x + y)3の x 2 y の係数を考えてみましょう。(x + y)2 = x 2 + 2xy + y 2 から出発すると２つのケースがあります。 x 2 に y をかけるか、 2xy に x をかけるかです。従ってその係数は 1+ 2 = 3になるわけです。
同じようなことは統計力学でも問題になります。２つの箱に玉を２個入れることを考えましょう。玉のそれぞれの箱に入る確率が 1/2 ずつの時、２つの箱に１個ずつ入る確率はいくつでしょうか？玉が２個とも左に入る確率（）と１個ずつに分かれる確率（）、２個とも右に入る確率（）を比べると、1:2:1 と考えますよね。これは玉を順々に入れたと考えると、２個とも左の場合は一回目に左、二回目も左、と一通りしかないのに対して、１個ずつに分かれる場合は「最初に左、次に右」、と「最初に右、次に左」の２通りがあるから、と説明されます。まさにパスカルの３角形の 1-2-1に対応しています。
今紹介した考え方で場合の数を数えて、構築された統計力学をマックスウェル・ボルツ
マン統計と呼びます。粒子はビリヤードの玉のように、区別可能と考えます。このような数え方と、エネルギー保存を両立させると、各状態の占有確率がボルツマン因子exp (−β Ei ) に比例することが導かれます。
ボルツマン統計は極めて有用ですが、量子力学で同種粒子を導入すると、上記の議論に重大な変更が必要なことが分かっています。例えば、ボース粒子の場合に上記の「２個の箱に２個の粒子」の確率分布を見てみましょう。驚いたことに、1:2:1 の法則はボース粒子には当てはまりません！「２個とも左」も「１個ずつ」も「２個とも右」も同じ確率で実現するので比は 1:1:1 となるのです。妙な話ですが、これから導かれる「ボース・アインシュタイン分布」が実験結果と合うので認めないわけにはいきません。
では冒頭に紹介した「パスカルの三角形」はどうなるのでしょう？各段に並べる数が各状態の実現確率に比例させるとすると、各段には全て同じ数が並ぶようにせざるをえません。そのためには上段から下の段に移る時の計算法則を変える必要があります。そんなこと可能なのでしょうか？実は段に移る際の計算法則を、「単純に足す」から「係数をかけて足す」に変えるだけで簡単に実現可能なことが示せます。さらにその法則は重要な物理を含んでいるのです。

１段目から２段目に移る際を例にとって説明しましょう。１段目には両方１が入るとします。１段目から２段目に行く時に、は違っても良いとします。要は既に一個入っているところにもう１個入る場合の係数を a、空の箱に新たに１個入る場合の係数 b、とするわけです。図は左右対称と考え、右側には図のように a と b を配置します。足し上げると２段目の確率の比はa:2b:a となります。
さて、粒子が区別できるマックスウェル・ボルツマン
統計では、この比は 1:2:1 で良いのですが、ボース・アインシュタイン統計では、この比が 1:1:1 とならないといけません。従って a=2b、すなわち a:b=2:1 とするしかないのです！書き直した「パスカルの３角形」
は次のような珍妙なものなります!?
さて、３段目以降を書くために、２段目で得られた次の関係を一般化して、としましょう！右の箱でも左の箱でも、ともかく入れた方の箱の中に、「入れた後にある玉の数」をそのまま係数にするのです。すると３段目は次のようになります。

３段目も全て同じ数が並びましたね。４段目以降も同じ規則を繰り返すだけで、ボーズ統計が再現できます。この"m+1"のファクターは"Bose Stimulation Factor"とも呼ばれ、ボース粒子の演算子を用いた計算でâ + m = m +1 m +1として出てくる" m +1 "の自乗です。ボース粒子が「集まりやすい」のはこのファクターのおかげであり、ボース・アインシュタイン凝縮が実現するのもこのファクターのおかげとも言えます。（以上）
M,D 塩谷 三德
S,C 北條 健
E 福島 礼子
学科 全学科 科目担当
３年 分類
学年
SHIOYA Mitsunori
General English B 必修 ２単位
HOUJOU Ken
４
FUKUSHIMA Ayako
英語が国際的な意思伝達に必須の言語媒体となっている現実をふまえ、本講義では、１、２年時に学習した英語を土台にして、リーディング、ライティング、リスニング、スピーキングの４技能を総合的に発展させていく。特に、４技能の中でもリーディングとリスニングを重視した実践的なコミュニケーション能力の育成を目
概 要的とする活動を多く取り入れ、ライティングやスピーキングで自分の考えを発信できるようになるための基礎が身につくようにする。同時に、高校卒業程度の語彙や文法を習得させるために、定期的に小テストによる問題演習を実施する。なお、主となる教材の前半部分は前期の総合英語Ａで学習する。
科目目標
英検２級程度の総合問題が７割程度理解できるようになること。
（到達目標）

総合英語Ｂ

講義 H.23後期

学習教育目標『理工系学生のための総合英語Getting to Know SciTech Genres』 (三修社)『Practical Situations for the TOEIC Test Listenig』（成美堂）『COCET3300』(成美堂)、『Next Stage英文法・語法問題』（桐原書店）

教科書
器材等

評価の基準と 定期試験、TOEIC-IPおよび小テスト等の成績による評価（８０％）
方法
授業への積極的参加態度、提出物の内容による評価（２０％）
関連科目

総合英語Ａ
授業計画
参観（授業は原則として教員が自由に参加できますが、参観欄に×印がある回は参観できません。）

第 1回
オリエンテーション
課題テスト
第 2回
リスニング問題演習など
第 3回
Unit 13 Instead of bifocals, how about bilinguals?
第 4回
Unit 13 Instead of bifocals, how about bilinguals?
第 5回
Unit 14 Toyota plans ‘ultra-fuel-efficient’ hybrid
第 6回
Unit 14 Toyota plans ‘ultra-fuel-efficient’ hybrid
第 7回
リスニング問題演習など
第 8回
Unit 15 The future legs
第 9回
Unit 15 The future legs
第10回
Unit 16 Everything is illuminated
第11回
Unit 16 Everything is illuminatedUnit 17 Hybrid car boom driving sales of rechargeable cells
第12回
第13回
Unit 17 Hybrid car boom driving sales of rechargeable cells
第14回
テスト範囲質疑応答
第15回 × 後期中間試験
第16回
中間試験解説など
第17回
リスニング問題演習など
第18回
Unit 18 Going underground? Group plans to bury Tokyo's elevated
第19回Unit 18 Going underground? Group plans to bury Tokyo's elevated
第20回Unit 19 Boy inventor patents cat repeller
第21回
Unit 19 Boy inventor patents cat repeller
第22回
リスニング問題演習など
第23回
Unit 20 Scientists find clean method of making fuel from manure
第24回
Unit 20 Scientists find clean method of making fuel from manure
第25回
Unit 21 USB thumb drives infect campus PCs
第26回
Unit 21 USB thumb drives infect campus PCs
第27回
Unit 22 Electric bicycles booming thanks to better battery technology
第28回
Unit 22 Electric bicycles booming thanks to better battery technology
第29回
テスト範囲質疑応答
第30回 × 後期末試験
オフィスアワー 各担当者より、第１回のオリエンテーション時に説明する。
授業アンケート
板書や視聴覚機器を適切に活用して解説することができるように心掛ける。
への対応
学習集団の学習意欲や能力に応じて、進度や授業内容を適宜変更する場合があ
備 考る。
更新履歴
20110323 新規
！
ユースの今食用ミミズで世界を救う！
！
『麗澤大学 おからみみず』
麗澤大学

馬渕瑛人氏、光山奈々依氏、有野快氏

2050年、人口増加に伴いたんぱく質と言われている。の供給量が約二倍となり、需要と供そんなミミズを私たちは年間3 ～給のバランスが崩れてしまう「たん6万トンが廃棄されているおからを餌ぱく質危機」が予測されている。しに食用ミミズを生産し、粉末状にしかし現在の畜産業の在り方では自然てパン生地に練り込む。パンという環境に対して大きな負荷をかけてし身近な食べ物に混ぜ込むことで、ミまっており、たんぱく源の生産の増ミズを食のひとつとして受け入れて加は難しいとされている。

もらうきっかけになると考えた。この

そこで私たちは環境負荷が少ない持ビジネスモデルを提案するにあたり続可能なたんぱく源を生産するため、ミミズの研究者の方や幼稚園教論のミミズに注目した。ミミズは飼育に必方とのミーティング、ミミズの養殖からの世界に大切だと考えたからで要なエサの量や温室効果ガスの排出実験や市販の食用ミミズを練り込んある。

量などがウシ・ブタ・トリに比べて非だ「みみずぱん」の試作・試食会を常に少なく生産でき、100ｇあたりに実施した。

選択肢としてミミズがある社会を創含まれるたんぱく質量はこの3種と比今回、未就学児を主なターゲットに造していきたい。

べ2倍以上含んでおり、高たんぱくしたのは成人に比べ抵抗感が少ない

で環境に優しい持続的な新たなたんこと、栄養の欠かせない成長期であぱく源であるといえる。また甲殻類ること、これからの世界を担う子供と類似成分を持つ昆虫と違い、ミミたちには実際の食を通して持続的なズには甲殻類アレルギーは心配ない食育に取り組んでもらうことがこれ

つ な ぐ 環 境 パ ー ト ナ ー シ ッ プ

第40 号

全国の環境パートナーシップオフィ

編集・発行：地球環境パートナーシッププラザ
http://www.geoc.jp/〒150-0001
東京都渋谷区神宮前5-53-70国連大学1F
Tel. 03-3407-8107 Fax. 03-3407-8164
開館時間：10:00～18:00（火～金曜）※最新の開館情報はHPをご確認下さい
10:00～17:00（土曜）
休館日：日曜・月曜・祝日・年末年始

ス（EPO）では、地域の特徴を活か

デザイン：安食正之（北路社）
印刷：株式会社野毛印刷社

将来、私たちの食卓を彩る一つのチーム「おからみみず」
麗澤大学SDGsフォーラム2021学生プレゼンコンテスト出場のために結成された3人組のチーム。その取り組みが評価され、学内では「最優秀賞」、学外のSDGs探究 AWARDS2021では「審査員特別賞」を受賞。

GEOC/EPO からのお知らせ

2022年10月発行

関東地方環境パートナーシップオフィス（関東EPO）〒150-0001
東京都渋谷区神宮前5-53-67コスモス青山B1F
Tel. 03-3406-5180 Fax. 03-3406-5064
業務時間：10:00～18:00
休業日：土曜、日曜、祝日、年末年始

チームメンバー

した環境活動の活性化・パートナー
シップによる地域づくり推進のため、時代や地域のニーズに合わせた様々な支援事業を行っています。その取組や役割についてまとめました。

つな環編集部つな環

星野智子、尾山優子、江口健介、浦林貴子、高瀬裕子、鈴木良壽、今井麻希子（順不同）「つな環」はインターネットからもご覧いただけます。
http://www.geoc.jp/information/tsunakan
国立大学法人

鳥取大学 様向け㈱テクノプロ テクノプロ・IＴ社
個別企業説明会のご案内▼開催日時： 2023年8月22日(火)13:00～14:00▼開催方式： WEB（服装自由）▼企業概要： IT全般を手掛ける、技術系アウトソーシングカンパニー▼募集職種： IT技術職(SE,PG,サーバー・NW)、営業職▼対象： 文理不問▼申込締切： 2023年８月18日(金) 18:00迄
右のQRコードから、申し込みをお願い致します。

ご参加、お待ちしています。
当社の特徴
・やりたいことに挑戦できる環境
・幅広い技術・分野に触れ成長できる環境
・新しいことを学べる環境
株式会社テクノプロ テクノプロ・IT社〒106-6135
東京都港区六本木6-10-1 六本木ヒルズ森タワー 35F
GEOC森里川海シリーズ企画「海の恵みを活かして地域を食でつなぐ」
変更※3月7日（土）14：30～16：30開催予定から変更しました。
時間帯も変更になっているのでご注
⽇ (⼟) 意ください。

3 21

開催日

⽉

17︓00〜19︓00 (受付16︓30)
話題提供「三浦半島の海のめぐみで人と人と地域をつなぐ取組」
有限会社 たのし屋本舗

代表取締役 下澤 敏也氏

海×畑×⼈×⾷︕
地域の資源を活かす、ヒントが満載︕

猿島/横須賀市

参加費

事前申込制 無料

定員：30人（どなたでもご参加いただけます）

こんな人におすすめ
地域資源を生かしたローカルビジネスに興味がある人／地産地消に興味がある人／農業や漁業が大好きな人

場所

地球環境パートナーシッププラザ
国連大学1階（最寄駅：東京メトロ表参道）

主催

環境省、地球環境パートナーシッププラザ（GEOC)
企画；関東地方環境パートナーシップオフィス(関東EPO)

GEOC森里川海シリーズ企画「海の恵みを活かして地域を食でつなぐ」
2020年3月21日(土) 17：00～19:00
森里川海の恵みが豊かであることは、私たちのしあわせと、地域の元気にとっても欠かせないことです。私たち個人ができることのひとつは、「地域の恵みをおいしく食べる！」という地産地消の選択ですが、そのためにはその恵みを守り、育てる農家さんや漁師さん、そして、それを提供する人やお店が欠かせません。今回は、三浦半島の豊かな海の恵みを活かし、そうした人と人、人と自然をつなぐ取組から考えます。

◆登壇者プロフィール◆
下澤 敏也 - Toshiya Shimozawa 1965年、神奈川県横須賀市出身。さまざまな職業を経て、25才で飲食の世界に入り、30才のときに起業。自宅の一室を改装して「うれしたのし屋」をオープンする。現在、横須賀市と横浜市で4店舗を展開。「三浦かっ飛び水産」として水産卸売業も手がける。
NPO法人「横須賀創造空間」の理事を務めるなど、地域の活性化にも貢献している。

◆プログラム◆（予定）17：00 開会
17：10 話題提供
「三浦半島の海のめぐみで人と人と地域をつなぐ取組」有限会社 たのし屋本舗 代表取締役 下澤 敏也 氏
17：40 感想シェア
18：00 トークタイム モデレーター/関東EPO高橋－地域資源を活用する際のポイント－会場からの質問 etc.
18：50 まとめ乾杯タイム︕
19：00 終了
当⽇は、横須賀の地ビールや⾃社農園の⽣姜をつかったジンジャーエールなどを下澤さんに販売していただきます。
三浦半島のめぐみでカンパイしながら、ゆったりお話しましょう︕◆GEOCへのアクセス◆①表参道駅（東京メトロ：銀座線・千代田線・半蔵門線）
Ｂ２出口を出て、そのまま青山通りを直進してください。右側に国連大学が見えてきます。
②渋谷駅（ＪＲ・東急・京王井の頭線・東京メトロ）
宮益坂方面に出て、宮益坂を登ります。金王坂上交差点を直進、旧こどもの城のとなりが国連大学です。

◆申込方法◆
GEOCのHPよりお申込みをお願いします。申込は無料です
参加定員に達しましたら受付を締め切らせていただきます。
http://www.geoc.jp/activity/international/26640.html
実施機関番号（岡山県）
市町村名

乳幼児医療

ひとり親家庭心身障害者

岡山市85.33.001.7

86.33.001.6

80.33.001.2

倉敷市

85.33.002.5

86.33.002.4

80.33.002.0

津山市

85.33.003.3

86.33.003.2

80.33.003.8

玉野市

85.33.004.1

86.33.004.0

80.33.004.6

笠岡市

85.33.005.8

86.33.005.7

80.33.005.3

井原市

85.33.006.6

86.33.006.5

80.33.006.1

備前市

85.33.007.4

86.33.007.3

80.33.007.9

総社市

85.33.008.2

86.33.008.1

80.33.008.7

高梁市

85.33.009.0

86.33.009.9

80.33.009.5

新見市

85.33.010.8

86.33.010.7

80.33.010.3

建部町

85.33.012.4

86.33.012.3

80.33.012.9

瀬戸町

85.33.014.0

86.33.014.9

80.33.014.5

和気町

85.33.021.5

86.33.021.4

80.33.021.0

早島町

85.33.029.8

86.33.029.7

80.33.029.3

里庄町

85.33.036.3

86.33.036.2

80.33.036.8

矢掛町

85.33.037.1

86.33.037.0

80.33.037.6

新庄村

85.33.056.1

86.33.056.0

80.33.056.6

勝央町

85.33.067.8

86.33.067.7

80.33.067.3

奈義町

85.33.068.6

86.33.068.5

80.33.068.1

美作市

85.33.071.0

86.33.071.9

80.33.071.5

西粟倉村

85.33.075.1

86.33.075.0

80.33.075.6

久米南町

85.33.078.5

86.33.078.4

80.33.078.0

吉備中央町

85.33.081.9

86.33.081.8

80.33.081.4

瀬戸内市

85.33.082.7

86.33.082.6

80.33.082.2

赤磐市

85.33.083.5

86.33.083.4

80.33.083.0

真庭市

85.33.084.3

86.33.084.2

80.33.084.8

鏡野町

85.33.085.0

86.33.085.9

80.33.085.5

美咲町

85.33.086.8

86.33.086.7

80.33.086.3

浅口市

85.33.087.6

86.33.087.5

80.33.087.1※建部町及び瀬戸町は、市町村合併のためＨ19.1.22まで
企業説明会 in 鳥取大学 ２０２４

ちゅうごく ろ う ど う き ん こ

中国労働金庫〈中国ろうきん〉
２０２４年４月２４日（水）１３：００～１４：００
申込方法： jinji@chugoku.rokin.or.jp こちらにご連絡ください！
申込締切： ４月２３日１６：００まで〈ろうきん〉は、働く人たちが資金を出しあってつくった「協同組織の福祉金融機関」で、国内で 13 の金庫が業務を展開しています。その業務は他の金融機関と同じく、預金・融資・為替（ｶﾜｾ：現金以外の決済）ですが、〈ろうきん〉はサービスや支援策で福祉金融機関としての存在感を発揮しています。

〈ろうきん〉のマスコットキャラクター

ロッキー

働く仲間がつくった働く仲間のための金融機関！

ロッキーの妹ピンキー

お金儲けじゃない！営利を目的とせずに運営一人ひとりが主人公として、公平かつ民主的に運営されています。

預かった資金を無駄なく運用し、働く仲間のために低金利ローンやサービスで還元！

たくさんの下関市立大学 OB・OG が各職場で活躍しています。
金融機関や＜ろうきん＞に興味のある方、金融を通じて人の役に立ちたいと考えている方などぜひお越しください！！
環境パートナーシップを生み出す ESDの国内事例

事例2 防災減災への近道は、私たち自身が「よき避難者」となること
文：コミュニティ・クロッシング・ジャパン（CCJ）研修ディレクター

災害列島の日本で暮らす以上、私たちは誰もが被災者になり得ます。Community Crossing Japan（以下CCJ）は、

吉高美帆

そこで私たちが提唱しているのが「一人ひとりがよき避難者となる」ことです。

東日本大震災後の2012年に、人間関係が希薄な大都市にお被災地でのヒアリングを繰り返すことで、東日本大震災いて人々は助け合うことができるのだろうか、という危機で避難生活が長引いた際、被災者同士が助け合う「共助」感から生まれたプロジェクトです。

により二次災害が少なくなった、そして「大震災のリアル」

2005年、CCJ代表が前身となる環境NPO GoodDayを立を知っていればさらに助かる命があったことに気づかされち上げ、若者に向けた環境イベントの運営を行ってきましました。一人ひとりが「よき避難者」すなわち「受け身でた。その後、環境問題を根本から突き詰めると、「大都市支援を待つのではなく、変化する状況のもとで主体的に適のコミュニティが希薄であるがゆえに、あらゆる社会環境切な行動をとり、自助だけでなく共助もできる避難者」と問題が解決しないのではないか」という考えに至ったのがなることが、大都市の防災には求められるのです。

CCJの始まりです。
現在では社会環境問題の中でも、より多くの命が失われ大震災のリアルから得た教訓を防災減災に活かする可能性のある「防災減災」にテーマを絞り、特に集合住宅やオフィス・商業施設・駅といった多くの人々が滞在する場所への研修やコンサルティングを行っています。

たとえば、マンションにお住いのみなさんに参加していただくワークショップでは、現在の防災対策と実際に大震災で起きた事例を見比べ、そのギャップを理解することが防災・減災教育が手薄な「避難生活」に着眼最初の一歩。
「では、みなさんのマンションではどうしますか」というところを住民主体で考えていただくような形

CCJのつくる研修・ワークショップは、「よき避難者」で進行し、「自助」だけではなく、人間関係が希薄な大都というテーマを掲げ、既存の防災対策とは異なり、東日本市において一番欠けている「共助」という部分をベースに、大震災を経て、対策が手薄になりがちであることが確認さ避難生活を「自分ごと」にしてもらいます。

れた「避難生活」に焦点を当てています。

防災対策では、備蓄品が全て準備されていれば大丈夫とまずは災害からとにかく生き抜くことが大切です。しかいうマニュアル思考に留まるのではなく、住民たちの力でし発災直後に無事生き残ったとしても、その後順調に復旧

防災減災のために訓練の「企画を立て、実施して、検討しへ向かっているわけではありません。ていける」状態がベストです。

特に必要なのは、避難所に入れないことも想定した「避乳幼児を含む小さなお子さんがいるご家庭で、非常用食難生活」のリテラシー。公的な避難所は絶対的に不足する料が乾パンと水のみとおっしゃるお母さんに、「お子さんため、自力で、どこかで避難生活を送らなければならないはそれを食べられますか？」と問いかけると、ハッと気づ人々がまちにあふれます。混乱する現場において、平常時かれるのです。離乳食や刻み食など、個人に合わせた非常に決めておいたルールやマニュアルは一切機能しません。

用食糧が必要だと。その積み重ねで、本当に備蓄すべきものは何か、自ら考えていただくようにしています。
今後は、2015年3月に行われる「第3回 国連防災世界会議」のパブリック・フォーラムにおいても「集合住宅と地域コミュニティによる防災減災～東日本大震災の実例と提言～」と題しイベントを行い、CCJの防災対策を国内外へ発信する予定です。ぜひご参加ください。

吉高 美帆（よしたか みほ）
環境省の「今後の環境教育・普及啓発の在り方を考える検討チーム」

共助のための防災減災研修を行い“よき避難者”を育てる
参考：http://communitycrossing.net

10 「つな環」第25号に環境教育の有識者として選任され、企業・地域・学校教育などの検討に参画。東日本大震災後、防災研修を行う CCJ を立ち上げる。
環境の保全のための意欲の増進及び環境教育の推進に関する基本方針（案）
はじめに前文１．環境保全の意欲の増進及び環境教育の推進に関する基本的な事項（１）私たちの目指す持続可能な社会と環境の保全
将来世代に配慮
した長期的な視点

地球の営みと絆を深める社会・文化

持続可能性を高める新しい発展の道

参加・協力、役割分担（２）今後の取組の基本的な方向①意欲の増進自主的な活動が自発性を生かしながら自律的に社会経済の中で定着していく環境づくり〇自律的な活動の促進○社会を構成する主体間の理解、尊重、役割分担〇地域での自発的取組（地域環境力）②環境教育【目指す人材】
持続可能な社会づくりに主体的に参画【内容】〇人間と環境との関わり、環境に関連する
人間と人間との関わり〇環境問題を客観的かつ公平な態度でとらえる〇恵み豊かな環境を大切に思う心〇いのちの大切さ

２．政府が実施すべき施策の基本的な方針（１）環境保全の意欲の増進、環境教育の推進に当たっての基本的な考え方①意欲の増進〇国民、民間団体との連携〇民間の自発的な意思の尊重〇適切な役割分担〇参加と協力〇公正性・透明性の確保〇継続的な取組〇自然環境の維持管理の重要性〇様々な公益への配慮②環境教育【手法の考え方】〇具体的行動に向けた一連の流れとしての教材〇体系的・総合的・効果的仕組みの構築〇継続的実践体験
【施策の考え方】
場をつなぐ、主体をつなぐ、施策をつなぐ（２）環境保全の意欲の増進、環境教育の推進のための施策①学校教育及び社会教育における環境教育〇社会教育における環境教育〇学校の教員の資質向上〇プログラムの整備〇各主体の連携〇学校教育における環境教育〇人材の育成・活用〇情報の提供〇調査研究②職場における環境保全の意欲の増進及び環境教育〇国の職員に対する環境教育等〇事業者による従業員向け環境教育等への支援③人材の育成、認定事業の登録及び情報提供〇民間の人材育成、認定事業の登録制度〇人材育成、認定事業に関する情報提供等④拠点機能の整備〇国の拠点機能の整備〇地方公共団体の拠点機能の整備に対する支援⑤民間による土地等の提供に対する支援⑥各主体間の連携、協力、協働取組のあり方の周知⑦情報の積極的公表〇民間の人材育成、認定事業の登録制度〇人材育成、認定事業に関する情報提供等⑧国際的な視点での取組〇国際的な動きを踏まえた国内対応〇国際社会への協力

３．その他の重要事項（１）各主体間の連携○国と国民、民間団体等○国と地方公共団体（２）法施行状況検討、見直しの準備○関係省間
レセ電通信医 2021003 号
令 和 3 年 3 月 24 日
レセプト電算処理医科システム関係メーカー等 各位支払基金システム部
国保中央会医療保険部「オンライン又は光ディスク等による請求に係る標準仕様（医科用）」の厚生労働省ホームページ（診療報酬情報提供サービス）への掲載について
令和 3 年 2 月 26 日付け保医発 0226 第 2 号「『診療報酬の算定方法の一部改正に伴う実施上の留意事項について』等の一部改正について」により、「オンライン又は光ディスク等による請求に係る標準仕様（医科用）」が、下記のとおり更新されましたのでお知らせします。
記
○

更新内容
別添「コメントレコード等での算定日の記録が不要な診療行為一覧」に次の項目が追加された。
【追加項目】
項番

診療行為コード基

本 名 称

1150423750

閉塞性動脈硬化症用吸着式血液浄化法

2150423850

経カテーテル肺動脈弁置換術

3150423950

滲出液持続除去（術後縫合層）
レセ電通信調 2023002 号
令 和 5 年 6 月 28 日
レセプト電算処理調剤システム関係メーカー等 各位支払基金システム部
国保中央会医療保険部

新型コロナウイルス感染症に関連する調剤行為マスターの調剤行為コードの記録について
新型コロナウイルス感染症の感染症法上の位置づけが5類感染症に変更されたことに伴い、同年5月8日以降は、5類感染症移行前の新型コロナウイルス感染症の診療報酬上の臨時的な取扱いに係る調剤行為コード（以下「5類移行前の調剤行為コード」という。）では請求できません。
7月以降（6月調剤分以降のレセプトに限る）、5類移行前の調剤行為コードを記録してオンライン請求すると事務点検ASP（L3）エラーとなるため、請求の際はご留意願います。
なお、5月調剤分レセプト（月遅れ分）については、システム仕様上、事務点検ASP（L3）エラーとならないため、記録する調剤行為の算定日や厚生労働省保険局医療課から発出されている事務連絡に十分留意の上、請求願います。
【5 類移行に関する調剤行為マスターの掲載先】（調剤:2023 年 4 月 14 日調剤行為マスター）
https://www.ssk.or.jp/seikyushiharai/tensuhyo/kihonmasta/kihonmasta_03.html
気象警報発令時の授業及び定期試験の取扱い

警報発令若しくは発令の恐れ

特別警報・・・波浪特別警報を除く。
警報・・・暴風、大雨、洪水、大雪、暴風雪

気象情報を確認し、必要に応じて前日に翌日の対応を周知（HP・ﾒｰﾙ）

気象警報の確認（午前７時、午前１１時）
発令有り＜鳥取キャンパスの場合：鳥取市北部＞＜米子キャンパスの場合：米子市＞

警 報

公共交通機関の運行状況確認＜鳥取キャンパスの場合＞
鳥取駅発着のＪＲ＜米子キャンパスの場合＞
米子駅発着のＪＲ

特別警報

運休有り

その他特に安全確保が必要と認められる場合運休無し

教育担当理事（鳥取キャンパス）医学部長（米子キャンパス）が判断実施可能
実施不可能

休講

学生への周知（特別警報の場合、原則行わない。）
午前の授業 ⇒ 午前 ７時３０分まで
午後の授業 ⇒ 午前１１時３０分まで授業等実施
地域の活動から学ぶ

国内事例in Japan2

地域資源を健全に次世代に引き継ぎたい
黒川温泉郷における資源循環の挑戦

黒川温泉全体図

旅館組合には現在 25 名のオーナ「私どもの取り組みはまだまだ大黒川温泉 2030 年ビジョン

きなものではなく、まず小さな仕組理事、19 名が組合員、そして事務み作りからです。
」

10ーが所属し、そのうち 6 名が組合の「サステナアワード 2020 伝えた

熊本・阿蘇にある黒川温泉は、旅局長である北山さんが中心となって、

い日本の “ サステナブル ”」にて、

館 30 軒と商店 34 店舗で形作られた今後の黒川温泉の全体観を話し合う

黒川温泉の堆肥事業『黒川温泉一帯里山の温泉街である。年間の平均訪活動を行っている。

地域コンポストプロジェクト』が環

問者数は宿泊で約 30 万人、日帰り2021 年には組合設立 60 周年を境省環境経済課長賞を受賞した。

入浴利用者を含めると約 90 万人に迎え、これからの黒川温泉が目指す

冒頭はこのプロジェクトを主幹すのぼる、九州を代表する温泉街だべき未来像を言語化した『2030 年

る黒川温泉観光旅館協同組合事務局（※年毎の社会情勢により変化あり）。

ビジョン』が組合を中心に取りまとの北山元さんの言葉だ。

域内で間伐した竹の利活用の一環でめられた。

日本の里山を代表する先進的な取もある冬の風物詩『湯あかり』が灯

ビジョンのコンセプトは『世界を組の背景には、一体どのような地域る幻想的な風景や、『入湯手形』を癒す、日本里山の豊かさが循環する内外の協働の姿があるのか。北山さ使って豊富な泉質を堪能できる露天温泉地へ』。地域資源を循環させ、んにお話を伺った。

風呂湯めぐりなどの独自の取組に長可能な限り廃棄を減らし、より豊か年のファンも多い。

な状態で黒川の自然や景観を次世代［つな環］第 40 号 循環型社会へのトランジションのためにに引き継ぐ仕組みの構築を目指して、たという。そこ「黒川温泉一帯地域コンポストプロで黒川温泉の枠ジェクト」、「次の百年を作るあか牛を超えた地域の“ つぐも ” プロジェクト」や「次世資源を健全な形代リーダープログラム黒川塾」などで次世代に引き様々な取組が実践されている。

継ぐための協議「現在の旅館組合は 30 ～ 40 代のの場として、旅同世代のメンバーが中心で、和気あ館組合、観光組いあいとした雰囲気で活動していま合、自治会の三す。これまでの黒川をつくってきた者で「黒川みら先代たちも “ まずはやってみろ ” とい会議」という応援してくれていて、色々なことに枠組みが 2018 年に発足した。約半事会といった機会でのコミュニケーチャレンジをしやすいという強みが年間で 6 回開催されたこの会議では、ションを通した対等な関係性の構築この地域にはあると思います。
」北

南小国町の顧問だった枝廣淳子氏が基軸にあるという。そして「黒川山さんはこう語る。

（有限会社イーズ 未来共創フォーラ

みらい会議」で話し合われた黒川のム）の参画もあり、SDGs や地域内将来ビジョンを域外の方とも共有し、経済循環の視点も踏まえて地域全体それぞれの強みや創造性を尊重し合が目指すべき将来像についてメンバう形で多様な企画やものづくりが進ー間で整理がなされた。地域の各主められている。これはまさに黒川地取材を通して、黒川温泉 2030 年体と専門家の知見を融合した議論を域独自の協働の姿といえるだろう。

ビジョン策定の背景には大きく２つベースに、今後の黒川温泉の活性化

また、こうしたつながりの起点となのファクターがあると感じた。のための強化指針として、食・人っているであろうウェブサイトやひとつは 2016 年の熊本地震や財・サステナブルの３つのテーマがSNS を活用した黒川温泉の発信の2020 年のコロナ禍などの自然の驚見えてきたという。現在着手されて工夫にも言及したい。発信やブラン異に地域一丸となって乗り越えてきいる様々な取組は、根本の部分でディングにおいては、気張らず、黒た経験だ。熊本地震に際しては、黒2030 年ビジョンとつながっていて、川の日常の魅力を伝えていくことを

川温泉はもちろん一次産業をはじめ各テーマから循環型地域システムの意識しているという。とする南小国の地域経済も大きな打実現を目指している。

黒川温泉とサーキュラー
エコノミーの出会いコンポストプロジェクトの様子撃を受け、観光業における他産業へもうひとつは、黒川地域の魅力にの影響力の大きさを目の当たりにし惹かれて参画する域外の専門家とのつながりだ。

黒川みらい会議の様子

Learning by doing―やりながら学ぶ―

前述したコンポス「循環はいち事業者だけでできるトの取組にはサーキものではないと思っています。それュラーエコノミー研

ぞれの強みを生かし、地域の資源を究家の安居昭博氏、活かせる仕組みを 2030 年までに構農家兼コンポストア築したい、そのための行動をし続けドバイザーの鴨志田たい、それが今の想いです。
」

純氏との出会いがあ

想いが点から線に、線から面となった。協働にあたっり協働が加速していく。黒川温泉のては、関係者間の交これからと取組の進展を祈念したい。

流の場や地域での食11
陸、海、空から宇宙まで。
私たちは、技術の力で安心・安全な社会を支え続け、一人ひとりの成長で未来を切り拓きます。

本社所在地

東京都品川区大崎１－１５－９ 光村ビル7F

開催日時

2024年7月29日（月） 13：30～14：30

開催場所

オンライン（Microsoft Teams）※URLは申込者に別途連絡
当日はマイクとカメラはオフとしてください。

求人職種
対象学部・学科＜電気電子系＞ 電子回路設計電子機器設計システム設計試験、品質管理＜情 報 系＞ ソフトウェア開発＜機 械 系＞ 機械設計

学部学科不問2025年3月卒業(修了)生

申込先

本社 総務部 森下
Mail：saiyou@ma.medstec.co.jp

申込期日2024年7月26日（金）13：00まで

持ち物・服装筆記用具・服装自由

当社ウェブサイト
アプリとオンライン配信を活用したみんなでつくるバリアフリーマップ「WheeLog!」の取り組み
一般社団法人WheeLog
代表 織田友理子

4.5cm織田友理子

一般社団法人WheeLog 代表
NPO法人PADM (遠位型ミオパチー患者会)代表

22

26

40

遠位型ミオパチーと診断

車いす生活

現在Age

車いすでもあきらめない世界をつくる！

4.5cmの壁

「車いすだから」とあきらめる？
海に行きたい！
車いすでも行ける!?

でも車いすだから…

茨城県大洗町にバリアフリーのビーチがあるよバリアフリー情報 があると 世界が変わる！

バリアフリー情報 の プラットフォーム
ideaproduct
おいしいラーメン食べれたよ！

電車に乗れたよ！

ホテルに泊まれたよ！

トイレがあったよ！

海に行けたよ！

アプリ開発Googleインパクトチャレンジ
2015年3月

アプリのリリース
2017年5月

WheeLog!アプリの機能
スポット情報点
スポット数：38,000件

車いすの走行ログ
走行距離：7,500km

線面

みんなでつくる世界で一番あたたかい地図

健常者と障害者が一緒にユーザー参加型
ユーザー数: 28,000名→健常者7割あなたの「行けた」が誰かの「行きたい」に！

自分が行った場所や行ける場所を投稿していって誰かのためになっているというのがすごく嬉しい

車いすユーザー

池田裕美さん心のバリアフリー〜車椅子体験の街歩き〜

WheeLog!街歩き①街中で車椅子体験②バリアフリー情報の収集③気づきの共有・車椅子ユーザーへの理解（心）・バリアフリー情報の充実化（情報）地域共生社会オンラインを活用した車いす街歩き● 日本全国で開催● 各地域で小単位グループ● オンラインでつないで共有→どこでも誰でも参加できる

地域の取り組み〜事例紹介〜神奈川県小田原市

バリアフリーマップ制作①地域でイベントを開催②アプリに投稿③紙のバリアフリーマップ作成

山形県酒田市

バリアフリーマップ制作

東京オリパラのホストタウンとして市民参加のバリアフリーマップ作成イベント開催

・地元の学生が多数参加・継続した情報収集・発信
・紙のバリアフリーマップ

神奈川県横須賀市

データ連携

Universal MaaSアプリとのデータ連携実証実験群馬県立伊勢崎興陽高校
外出がおっくうになるという気持ちもとても理解できた教育プログラム

今までは意識していなかった部分にまで目を向けるようになった企業研修

パナソニックヘルスケア
オンラインを活用した企業研修
東京・愛媛の2エリア同時開催
2020年12月4日

自治体・企業のオープンデータ

ファミリーマート
7052件

371件

217件

トイレ/エレベーター

トイレ

トイレ

多目的トイレ（毎月更新4600件以上）

車椅子ユーザーへの啓発活動
車椅子ユーザーの熱中症予防対策
環境省の事業としてオンラインセミナーを開催

SDGs（持続可能な開発目標）
STI for SDGs
文部科学大臣賞(科学技術振興機構 JST 2020年)

車いすでもあきらめない世界

ドバイ万博2020 (2019年11月)