採用と大学教育の未来に関する産学協議会
2021 年度報告書「産学協働による
自律的なキャリア形成の推進」

別冊

2022 年４月 18 日
採用と大学教育の未来に関する産学協議会

〔目

次〕

＜１～21 ページ＞
別表１：大学等が実施するリカレント教育プログラムに関する
簡易なデータベース〔プログラムの内容やレベル、対象職種等に関する企業側のニーズ〕（１）テーマａ．ＤＸ（２）テーマｂ．グリーン成長・ＧＸ（３）テーマｃ．地域活性化＜22～47 ページ＞
別表２：大学等が実施するリカレント教育プログラムに関する
簡易なデータベース〔大学等が実施している教育プログラムの事例（シーズ）〕（１）テーマａ．ＤＸ（２）テーマｂ．グリーン成長・ＧＸ（３）テーマｃ．地域活性化＜48～73 ページ＞
別表３：地域における産学連携・産学官連携の取組み事例i【別表１】⼤学等が実施するリカレント教育プログラムに関する簡易なデータベース
プログラムの内容やレベル、対象職種等に関する企業側のニーズ
1（１）テーマａ．ＤＸ＜「社員に学ばせたい内容・メニュー」の分類＞【１】デジタル技術・AI・データサイエンスに関する知識・技能の習得を⽬的としたもの【２】デジタル技術・AI・データサイエンスを活⽤し、既存ビジネスを刷新あるいは新たなビジネスを展開するために必要な知識・技能・ノウハウの習得を⽬的としたもの【３】DXがもたらす経済・社会への影響の把握を⽬的としたもの【４】その他

１．デジタル技術・AI・データサイエンスに関する知識・技能の習得を⽬的としたもの（１）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

レベル
Ａ Ｂ Ｃ

プログラムメニューの要素
数理的基礎能⼒（線形代数、微積分、微分⽅程式、特殊関数、関数解析）

職種
技術

＊

○

＊

○ 研究開発職

３ （機械学習、NLP、深層学習、AI⼊⾨、映像・⾳の認知技術関連）＊○

４ AI技術・⼿法の最新動向＊○ データサイエンティスト

５ データサイエンス研究の最新動向

＊

○

１

２ DX分野における最先端技術の研究活動と研究成果創出※博⼠号の取得⽬的

AIツールの習得プログラム活⽤プロダクト・サービス設計に活かせるAI技術

開発・設計・⽣産技術―

2

以下のことを⾏う上で必要な知識・技能の習得
・新しいAIアルゴリズムの開発
６
・SIベンダーやスタートアップの技術の評価・導⼊・上記の関連知識・技能に関する社内研修における講師役＊○

７ ⼀定の専⾨性を持った社員の更なる研鑽につながるもの

＊

●

―

○

―

８ AI・データサイエンスに関する知識・技能の習得（理論＋エンジニアリング）＊

研究開発、設計開発、製造、
IT・システム

統計解析（統計検定２級レベル）、機械学習、Pythonプログラミング、
９ データエンジニアリング（UI/UX、ウェブ、データベース、クラウド、コンテナ、
分散処理・ビッグデータ管理）＊○

10 ITの基礎知識およびDXを⾏う上で必要な最新のITトレンド(IoT, AI, 5G等)の動向

＊

◆

―

11 DXの取組みを主体的に牽引するために必要な知識・スキル

＊

●

ー

12 ITセキュリティに関する技術（基礎レベル）、IT（基本情報技術者試験レベル）＊● 技術、ビジネス

確率・統計、回帰分析等のデータ分析スキル、⼈⼯知能・機械学習の基礎等、技術

１．デジタル技術・AI・データサイエンスに関する知識・技能の習得を⽬的としたもの（２）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素
13 社員の業務や技術専⾨性によらない幅広い知⾒の獲得※公開講座の受講等を想定

・AWS、アンドロイドのようなクラウドコンピューティング
14 ・AWSなどクラウドツールを使ったアプリ開発の実践教育
・サイバーセキュリティの系統的知識
15 電⼦回路技術（メカからエレキへの職種変更を⽬的としたリテラシー教育）

レベル
Ａ Ｂ Ｃ
＊ 〇 研究開発職

技術開発エンジニア全般＊ 〇＊ ○ 機械系出⾝エンジニア

AIやデータサイエンスにおける学術機関出⾝ではない社員を対象としたハンズオン型研修
16（AIのコモディティ化やテック系ベンチャーの増加が進む中、技術要素を知らないままではビジネスへの影響を正確に評価することが困難であり、基盤となる技術知識を養い、より⾼度なテックを取り⼊れるベースラインの底上げが必要。
当該研修を通じて、上位マネジメントへの進⾔や助⾔を内部リソースのみで実施できるようにすることで、費⽤対効果の最⼤化を狙う。）＊ ○（全ての職種・階層（職位））※⾮技術系を含め全社的なスキルの底上げ

3スに関する基礎知識）

18 AI概論及びコンピュータサイエンス

デジタル技術・AI・データサイエンスに関する基礎知識※MBA派遣の講義等を想定

現場リーダークラス以下の
メンバー

従業員全般

従業員⾃らが職場や事業の変⾰の実践に取り組むことを後押しするための、DXリテラ
シー（DXに対する理解促進）やマインドを⾼める教育（デジタル技術、AI、データサイエン
・DXの概念・DXに必要なテクノロジーと必要最低限のITスキル
17 ・【⾮技術系向け】DXに関する技術の理解（a.事例の⾒極め(成功・失敗要因） b. 価値を最⼤化する技術の活かし⽅ c.利便性とリスク（セキュリティ）の バランス）と上述の技術の習得にあたり簡易な形での技術の実体験
・データサイエンス（AI・BD関係）
・ITに関する基本的な知識の習得（ITパスポート相当）
・新技術に対する正しい理解（誤った情報の選別）

職種

＊ ●

＊ ● デジタル系
総合職等

19 ・PythonやR等によるデータ分析スキル＊ ◆・サプライチェーン、マーケティング、⽣産管理、機器保守といった領域でのリアルな課題（データとセットで提供）を実際に解いていく模擬体験を通じた学習
20
・クレンジング前のリアルな現場データの扱い⽅やラベル付け等の重要な前処理の学習

ドメイン(事業領域)、職種に＊ ● よって選択できるレパート
リーがあると望ましい

AI、統計学といった数理スキル、プログラミングなどのエンジニアリングスキルの21 習得とビジネス上の課題を発⾒・解決する能⼒＊ ●―２．デジタル技術・AI・データサイエンスを活⽤し、 既存ビジネスを刷新あるいは新たなビジネスを展開するために必要な知識・技能・ノウハウの習得を⽬的としたもの（１）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ
１ 最先端のデジタル技術の知識・スキルを習得し、実装する⼒を⾝につける＊

データアナリスト（エンジニア型）育成に向けたスキル習得
・課題解決に向けたデータの加⼯/⽣成スキル
２ ・統計解析やAI等によるデータ解析⼒（データ特性の把握・データ解析による規則性の探索）＊

３ 指名制により社員の⼀部が専⾨分野を深掘り＊〇 IT・デジタル関連技術者○ IT部⾨所属者〇 技術職掌企画、設計、フロントSE

4

特定のドメイン(事業領域)に特化した、具体的なビジネス構想、技術検証を学ぶ
４ アクション型のプログラム※⼀企業において対象者は少数ながらその活躍が重要となる⼈財を想定＊ ＊５ 様々なシステム構築やプロジェクトマネジメントを⾃⼒で遂⾏できる⼒を⾝につける＊○ ※ドメイン・事業領域別では、ヘルス
ケア、材料、エネルギーインフラ、
鉄道、⾃動⾞、ビル設備）等◆ デジタル対応部署

６ 技術経営の観点で同分野における技術知⾒の蓄積とビジネス応⽤・実践について学修＊○ 研究開発職

様々なデータを活⽤し、解決すべき⾃らの業務課題やマーケティング、ビジネス創出
７ 等への課題を⾒つけ、情報収集⽅法の企画から、データ蓄積・分析を実践・リードできる⼈材を育成できるような内容＊○

新規技術を利⽤するためのマネジメント⼿法を学ぶ。
・既存の技術やマネジメント⽅法との差異
・デジタル技術、AI、データサイエンス別のマネジメント観点
８ 例えば、AIに関するPoCを⾃社で⾏う場合、評価に必要なデータ量とデータの加⼯⽅法が重要。これらの必要性をマネジメントが事前に把握し、タイムマネジメントと品質
マネジメントの観点から考慮しなければ計画の着地に⼤きく影響。

＊○

プロダクト開発に携わる技術系社員の若年層の⼤半は、⼊社時にAIやデータサイエン
９ スに関する⼀定の知識と応⽤スキルを有しているが、中堅層以上の技術系社員ではレベル感にバラつきがあるため、補完したい。

＊○―
プロジェクトマネージャー
プロダクトマネージャー―

２．デジタル技術・AI・データサイエンスを活⽤し、 既存ビジネスを刷新あるいは新たなビジネスを展開するために必要な知識・技能・ノウハウの習得を⽬的としたもの（２）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ
10 技術とビジネスの接点を理解し、思考の幅を広げる

＊

◆ 全職種

11 データを活⽤し、既存業務の⾼度化を実現しうる知識・スキルの習得＊◆ 本部担当者

12 実際のDX案件において、技術を適⽤する際、プロジェクトマネジメントができる

＊

◆ 全職種

具体的なDX案件にアイディアを置きつつ、デジタルとビジネスの両⾯において、プロジェクトをリードできるような⼈材を育成できる内容

＊

◆

＊

◆ サービス、その他間接部⾨

13
14

DXの企画・推進に関する企画・マネジメント等に関連する学び5・リテラシー・レベルで基礎を解説したテーマについてそれぞれ深堀りし、実機を使った体験(ワークショップ等)を通じて実務の中で活⽤できるようにする
・他社の成功・失敗事例についても詳説
15 ・wet系（研究室での実験等）のワークショップ―
DX推進部署の⾮技術系社員、営業、

全職種
＊

◆

＊

◆ 全職種

＊

◆

※「デジタル技術・AI・データサイエンスに関する知識・技能の習得を⽬的としたもの」と「デジタル技術・AI・データサイエンスを活⽤し、既存ビジネスを刷新あるいは新たな ビジネスを展開するために必要な知識・技能・ノウハウの習得を⽬的としたもの」のリテラシー・レベルの受講が前提

16 簡単なプログラミングやアプリ構築等ができる
17

DXに係る組織のビジョンや戦略を策定し、実現に向けて組織を牽引する⼒の習得
取引先の幅広いニーズや経営課題を理解し、専⾨部署と連携してソリューションを

18 提供する⼒の習得

19 デジタル技術を⽤いて、解くに値する適切な課題を設定する⼒の習得
20

DX戦略の検討、具体的な商品・サービスの検討等に資する学び

通常のデザイン思考のプログラムでは、デジタルや世界最新技術の内容にあまり触れられないケースが多い。イノベーションの創出には、デザイン思考のマインドや⽅法論のみならず、最新技術動向やデジタル分野における広く、深い知⾒があってこそ、掛け合わせ、
21 新結合に結び付くと思われる。このような複合的な学びをベースとした実践経験の積み重
ねが、質の⾼いアイデア創出やDXの推進に寄与するものと思われる。リカレント教育受講
期間中、およびその後の活躍の場をつくることが重要。

＊◆

本部マネジメント層（役員、部室次⻑）
本部・⽀店営業担当者＊◆ 本部企画担当者＊

営業、サービス、◆ その他間接部⾨＊◆

２．デジタル技術・AI・データサイエンスを活⽤し、 既存ビジネスを刷新あるいは新たなビジネスを展開するために必要な知識・技能・ノウハウの習得を⽬的としたもの（３）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ
22 AIツールの習得プログラム＊● 職種不問23 データ分析のための実践トレーニング（基礎的な統計知識から分析ツールの実践まで）＊● 職種不問

ビジネスデザイナー（業務系、新サービス系）育成に向けたスキル習得
・顧客・ユーザー起点で課題や価値を探索、デジタル適⽤の可能性の探索
24 ・事業・業務課題に対するデジタル適⽤による業務改⾰の企画・実⾏・定着・新規事業/サービスのデジタル⾯での企画・推進⽀援

全職種
＊

●

アカデミックで確実な知識の上に、実務で通⽤するレベルのトレーニングの場を期待。

職種不問

6

25 （例えば、スタートアップの⽴ち上げで成功した実績のある⽅や、今なお活躍されている⽅の成功体験を学術的なアプローチで解説するなど）＊●

26 業務に応じて⾃ら選択して専⾨知識を深掘り＊● 全社員対象の⼿上げ制

27 具体的なデジタルビジネスについての共同開発・研究＊● DX推進部署の技術/⾮技術系社員

28 やデジタルビジネス・エコシステムの構築等を⾏う際に必要な知識・技能の習得＊● システム、営業、調達、企画・管理

29 DX推進の中⼼的役割を担う⼈材向けの施策＊● 選抜されたコアメンバー

PBL形式で、実践的な知識をインプットし、チームあるいは個⼈で仮説の設定、検証を通じて、アウトプットを出す

＊

●

―

31 DX分野での社外連携拡⼤に向け先端企業と対等に付き合える連携キーパーソンの育成

＊

●

―

32 DXに関する基礎知識と国内外での導⼊事例（特に製造業）、デザイン思考、UX

＊

●

―

＊

●

―

＊

●

基本的なAI／MLの使い⽅を理解し、事業・業務改⾰の為にデータ分析・AI導⼊の実践

30

33

DX戦略を通じた社内外の課題解決（オペレーションの⾼度化・効率化、また顧客満⾜度の向上や顧客体験の⾼度化の実現等）に向けて必要な素養
ディープラーニング、機械学習、統計解析、数理最適化、画像解析、⾃然⾔語処理の34 ビジネス適⽤（G検定レベル）

経営・事業へのDXの応⽤を⾃ら考え主導していくため、世の中のデジタル技術の進展、
35 企業を取り巻く環境変化、社内外のDX事例の分析、DXのアプローチ⽅法・マネジメン
ト・マインドセット・思考⽅法・乗り越えるべきコンフリクトなどを習得

研究開発、設計開発、製造、IT・技術、ビジネス
企業経営、事業運営＊●

２．デジタル技術・AI・データサイエンスを活⽤し、 既存ビジネスを刷新あるいは新たなビジネスを展開するために必要な知識・技能・ノウハウの習得を⽬的としたもの（４）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ
データアナリスト（コンサル型）育成に向けたスキル習得
・事業・業務課題に対する課題仮説、データ分析による具体的な解決案の提案
36 ・機械学習等のより⾼度なデータ分析で各施策やサービスの実現・改善の提案
・全社のデータ利活⽤の促進や分析⽀援＊●

37 経営管理（会計、ファイナンス、経済、組織論、オペレーション、戦略）＊● 技術、ビジネス38 社員の業務や技術専⾨性によらない幅広い知⾒の獲得※公開講座の受講等を想定

39 ⼿段としてのDXとして最低限全社員が知っておくべき内容

7・技術理解に加え、DXに関する思考法・プロジェクト管理・アントレプレナーシップ（起業家精神）等について 各テーマの基本的な内容を⼀通り紹介
40 ・⾔葉とその意味や⽬的等、概要レベルを広く浅く理解することにとどめる(例：デザインシンキングとは、アジャイル型とは、エコシステムとは)業務部⾨＊ ○ 研究開発職＊ ◆ 全社員
全職種＊ ◆※「デジタル技術・AI・データサイエンスに関する知識・技能の習得を⽬的としたもの」の受講が前提

41 デジタル技術等を活⽤した新規ビジネス展開⽅法
42※MBA派遣の講義等を想定

ビジネスの知⾒をもとにデジタルの活⽤⽅法を正確に理解し、事業構想や新規事業開発など、課題解決できる能⼒を育成する内容

43 DXスキルの向上・知識の獲得（事業判断できるようになるためには不可⽋）
44

最近の技術トレンドとビジネス展開事例、簡易的な仕組みを学ぶことにより、⾃社ビジネスへの応⽤が可能か考えることができること

DXより低次の、デジタルパッチ・デジタルインテグレーションレベルで、業務のデジ
45 タル化を進めることにより、業務効率化やCXの向上を達成した企業の導⼊を元に検証し、⾃社への落とし込みを検討させる＊ ◆ 総合職等＊ ◆＊ ● 管理職＊●

46 ・DXのための業務変⾰の進め⽅、DXによるビジネスモデル変⾰実例・取得したデータのビジネス活⽤、各企業の実データを⽤いた実際の解析（⼀通り経験可能なもの）
・ビジネス領域における課題、⽣産性向上のための社内課題解決、新たな領域でのビジネス創造等に取り組むにあたり不可⽋なデジタル技術を⽤いた着想の獲得

事業計画の⽴案等、経営に関与する役職者

⼈事・総務・経理・広報＊ ● ・法務・企画

従業員⾃らが職場や事業の変⾰の実践に取り組むことを後押しするための、DXリテラ
シー（DXに対する理解促進）やマインドを⾼める教育（デジタル技術、AI、データサイエン
スの導⼊事例）―

従業員全般（全ての職種・階層（職位））※⾮技術系を含め全社的なスキルの底上げ＊ ●３．DXがもたらす経済・社会への影響の把握を⽬的としたもの（１）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素
１ 企業変⾰、組織変⾰のTIPS

レベル
Ａ Ｂ Ｃ
＊

●

―

＊

営業、サービス、その他間接◆ 部⾨

３ 関する知識習得＊

中核⼈材● (ミドルマネージャー)

４ 国内外のデジタルトランスフォーメーション事例（特に製造業）

＊

●

―

５ 社会の持続可能性強化と成⻑の実現に向けて、⾦融におけるDX戦略が果たすべき役割

＊

●

―

６ 管理職向けのDX推進研修

＊

● 管理職

７ AI、データの取り扱いについての倫理＊● 職種不問

＊

●

＊

●

２

DX推進にあたって必要となるステークホルダーへの対応等に関する学び

職種

Industrie4.0・Society 5.0の具体像の理解およびそこへ向け企業が求められる変⾰例に

8

法令、倫理、情報管理など、DXによって引き起こされる様々な問題を取り上げたもの

８ （これら諸問題をパッケージ化したような講座）

AI開発契約、データ関連の法律、個⼈情報保護、知財、９ オープンソースソフトウェア（OSS）

10 社員の業務や技術専⾨性によらない幅広い知⾒の獲得※公開講座の受講等を想定―
技術、法務、知財＊ ○ 研究開発職
技術開発エンジニア全般

・コトをなすために必要な分野を広く学ばせたい(⽂理問わない複合的な学び、 経営、経済、マネジメント学、⼼理学など)
11
・専⾨家をテーマごとにパッケージ化して頂けると嬉しい 例：SDGsのゴール別＊ ○・技術にとらわれず社会レベル、産業レベルでの影響（カーボンニュートラル、
スタートアップ育成・アクセス、⼤学間連携、共創等）につき、業界別をはじめ、
12
多数の事例を詳説しつつ、今後のトレンドについても概説＊

13 開発当事者等でなくともすべての従業員が最低限知っておくべき内容＊ ◆ ドメイン(事業領域)を問わない

14 世の中の変化に対する正しい危機感を持つ＊ ◆ 全職種

15 デジタル技術発展等を背景とした事業環境の変化※MBA派遣等の講義を想定

全職種◆＊ ◆ 総合職等

３．DXがもたらす経済・社会への影響の把握を⽬的としたもの（２）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素
DXの意義にはじまり、経済・社会への影響、社内外のDX動向など、DXの取組みや

16 変⾰された事業・業務への適応に必要な知識・技能の習得およびマインドの醸成

レベル
Ａ Ｂ Ｃ

職種

＊ ●

全職種

社会のデジタルの潮流を知る、基礎的なIT・デジタルリテラシーを⾝につける
17

全社員（本部の企画担当者・担当者・マネジメント層（役＊ ● 員、部室次⻑）、IT・デジタル関連技術者、本部・⽀店営業担当者を除く）・企業のデジタルビジネス関係各者を集めた講演・意⾒交換会（マーケットおよび消費者の動向・トレンドやビジネス展開時に留意する法令等について）18
・企業役員クラス向けの講演会

DX推進部署の技術・⾮技術系＊ ● 社員9

地域における課題や特性、マーケットを把握し、⾃社の技術、リソースを⽤いて、各階層や職種等＊ ● （あらゆる⾓度から俯瞰）

最先端のDX事例やテクノロジー動向、マクロな視点でのDXのグローバル社会への＊概論ではなく、若⼿・中堅層が⾃⾝の業務への影響を具体的に理解・納得できる内容＊

19 課題解決や新たなビジネス機会創出可能な⼈材の育成
20 影響の理解
21●●

従業員⾃らが職場や事業の変⾰の実践に取り組むことを後押しするための、DXリテラ
シー（DXに対する理解促進）やマインドを⾼める教育（デジタル技術、AI、データサ
イエンスの導⼊事例）
22 ・DXの概念―
ドメイン(事業領域)を問わない
全職種

＊ ●

・DXに必要なテクノロジーと必要最低限のITスキル
・DXのための業務変⾰の進め⽅
・DXによるビジネスモデル変⾰実例

経営層に向けたDXの意識改⾰、動機付け・DX戦略⽴案に向けたノウハウ
23 ・DXにおける経営層の役割・DXを成功させる⼈材と組織体制

経営幹部および幹部候補＊ ●４．その他〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ
１ DXリカレント教育受講者(含む起業家・教授等提供者)のコミュニティ形成

DXの基礎的な理解や、リスキリングが求められる社会情勢・雇⽤環境等の背景に２ 関する理解や⾏動変容に向けたマインド教育＊ ◆ 全職種
営業、システムエンジニア、＊ ● コーポレートなど

10【別表１】⼤学等が実施するリカレント教育プログラムに関する簡易なデータベース
プログラムの内容やレベル、対象職種等に関する企業側のニーズ（２）テーマｂ．グリーン成⻑・ＧＸ
11＜「社員に学ばせたい内容・メニュー」の分類＞【１】カーボンニュートラル(CN)に貢献する技術（⾰新的技術）の開発・
社会実装に必要な知識・技能の習得を⽬的としたもの【２】環境政策・エネルギー政策への理解を深めることを⽬的としたもの【３】環境・エネルギー問題に関する基礎知識（⾃然科学的知⾒）を学ぶことを⽬的としたもの【４】気候変動問題がもたらす経済・社会への影響について学ぶことを⽬的としたもの（関係法令、サステナブル・ファイナンス、ESG等）【５】その他

【１】カーボンニュートラル(CN)に貢献する技術（⾰新的技術）の開発・社会実装に必要な知識・技能の習得を⽬的としたもの〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ
１

電⼒系のエネルギーマネジメントの体系的な知⾒、知識・技術（社会のエネルギー管
理の仕組み、リアルな業界の姿の学びなど)

２

⽔素製造・サプライチェーン・利⽤技術、原⼦⼒・SMR、再エネについて、個別要素
技術や基礎知識の習得

３

再エネや⽔素社会形成等、地域課題を解決する為に既存技術の⾼度化や既存性能の向上による社会実装を⽬指した学び（技術のみならず政策作成に必要な知識を含む）

４

地域課題を認識し、その課題解決に向けた知識や技能の習得。
再⽣エネルギー、データセンタ、蓄電池を連携させたマイクログリッド等。

＊ ＊ ＊ 〇
＊

―
―

〇
●

―

〇

―

５ ⽔素の管理技術/キャリヤ技術（造る、運ぶの部分）の体系的な習得＊ ＊ ＊ 〇―

６ 燃料開発に向けたバイオ技術知識＊ ＊ ＊ 〇＊＊

12

７ 新エネの適⽤技術、炭素回収・吸着実⽤化に向けた技術（基礎的な知識の習得を含む）＊〇 脱炭素に係る研究者・技術者

８ CO2回収技術＊ ＊ ＊ 〇ー

９ ＣＮ(カーボンニュートラル）技術の最新情報

＊

〇 技術者

10 CNに貢献する技術の基礎および応⽤展開、該当分野に関する専⾨知識・技術の習得＊〇 主にエネルギー戦略を検討する部⾨

11 ＣＮに寄与する材料の知識、バリューチェーンにおけるＣＮ対策など＊● 職種不問CNに貢献する最先端の⾰新的技術に関する知識が⾝につくメニュー（再エネや⽔素・アンモニア、ＣＣＵＳなど）＊◆

13 CN技術の動向、ビジネスへの活⽤可能性等に関する学び＊◆ 営業、損害サービス、その他間接部⾨

14 最先端の環境技術に関する知識の習得＊〇 開発エンジニア・研究開発

12

15 最先端技術の研究活動と研究成果創出※博⼠号の取得⽬的

16 技術経営の観点から、技術知⾒の蓄積とビジネス応⽤・実践について学修
17 社員の業務や技術専⾨性によらない幅広い知⾒の獲得
18 多業種と連携し、好事例を学ぶ
19〇 研究開発職＊＊

研究開発職＊ 〇 研究開発職※公開講座の受講等を想定
＊

ー

全職種

＊ ＊

〇

―
主としてエンジニア系を想定

【２】環境政策・エネルギー政策への理解を深めることを⽬的としたもの〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ

１

カーボンプライシングや経済的なCO2削減策のメカニズムについての体系的理解

＊ ＊ ＊

●

―

２

業界学、エネルギー分配のやり⽅、社会の仕組みに関する理解

＊ ＊ ＊

●

―

３

国レベル（⽇本・先進国・途上国を含む）の環境政策・エネルギー政策の理解、ビジネス展開の可能性、企業の⻑期的な環境戦略の策定など

＊

●

４

環境・エネルギー政策が⽴案されていく過程を知り、その仕組みの理解。
省庁や⾃治体から直接話を聞き、⽣きた情報を取得・理解＊●

環境戦略を策定したり、遂⾏する実⾏責任者

５

2050年ネットゼロに向けた国内外の政策動向。体系的且つ業務に活⽤できる内容

＊

◆

総合職掌

６

再⽣エネルギーの⼩規模活⽤の技術＊〇

開発・設計・⽣産技術

⼀般/ビジネス13

海外の環境・エネルギー政策（欧州、⽶、中等）の現状と課題。⽇本の環境・エネル
７ ギー政策の経緯・現状・課題。（特に欧州における環境政策の経済政策の側⾯や戦略を学ぶことにより、⽇本の環境エネルギー政策の「戦略化」につなげる）

＊

●

―

環境・エネルギー政策に関する理解促進。環境問題に係る世界的な動向。各国の対応
や法令・規制。各国法規制が経済・社会に与える影響

＊

●

―

環境保護と経済成⻑の両⽴を⽬指した成⻑戦略を理解し、産業政策の全体像を把握す
９ るなど、国レベルの動きを体系的に理解。産業とエネルギーの両⾯から期待される重要分野の理解。併せて、GX先進国の動向、わが国の産業界の動向にも関連付けて理解。

＊

●

＊

◆

８

10

国内外における環境政策・エネルギー政策の概要 ※MBA派遣の講義等を想定

パリ協定の意義やそれを踏まえた⽇本の環境・エネルギー政策の変遷、カーボンプラ
イシング制度（炭素税、排出量取引制度、国境炭素税）の基礎、TCFDやSBTiなどの11 気候変動関連の国際的フレームワークの概要等、気候変動関連の世界の動きを理解するのに必要な知識が⾝につくようなメニュー＊◆

社員の業務や技術専⾨性によらない幅広い知⾒の獲得 ※公開講座の受講等を想定

＊

〇

12

机上でのインプットではなく、実践形式を通じて、政策や環境問題、経済・社会への影響に関する理解・知識を深め、企業に持ち帰り、業務に活かすことを想定。例えば、
13 ひとつの⾃治体の環境対策の課題解決に向けて、⼤学（受講者は⺠間企業からの派遣＊のため、産学連携という理解ができるか）と⾃治体とのコラボレーションにより、具体的な解決策を⽴案し、実際の⾏政運営に貢献していくもの

―
総合職等
全職種

研究開発職
※本要素については、【２】【３】【４】でも同様なニーズあり●【３】環境・エネルギー問題に関する基礎知識（⾃然科学的知⾒）を学ぶことを⽬的としたもの〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ

１ エネルギーに関する知識。再⽣可能エネルギーの現状と課題

＊

〇 技術

２ 環境・エネルギー問題等が発⽣した背景を理解し、取組みの必要性を理解。最新の知⾒＊◆ 営業、損害サービス、その他間接部⾨

世界のエネルギー情勢・推移と予測・地政学。⽇本のエネルギー情勢・推移と想定・地政学。エネルギー効率・転換に関する熱⼒学的視点（エクセルギー論）。

３ （世界・⽇本のｴﾈﾙｷﾞｰ需給や地政学的リスクなどを学ぶことにより、「環境突出」によるエネルギーリス

＊ ●

―

＊ ●

―

クの回避につなげる。「野⼼的」な⽬標や取組みには「⾮科学的」「⾮論理的」なものも含まれることがあり、熱⼒学等の科学的常識を知ることにより、無駄の排除を期待）

14

IPCCの最新報告書（概要）やIEAのレポート等を通じて、基本的な環境問題やエネル
４ ギー問題について、観念的にではなく実態的に捉える機会を得、温暖化の現状と社会
変⾰や⾏動変容の必要性を理解する
５ 環境・エネルギー問題の理解（その根本の理解、⾃社の取組み・ビジネス・地域課題への展開）＊ ● 教務・総務・⼈事・経理・広報

６ 脱炭素を達成するための⼿段、省エネルギーの知識及び応⽤など＊ ● 実務を遂⾏する技術者・技能者

７ 気候変動のシュミレーション技術＊ ＊ ＊ ●

＊ ● 教務・総務・⼈事・経理・広報

８ 環境課題の基礎知識を習得し、⾃社でできる取り組みについて考える

IPCCレポート概要、世界のGHG排出量（国別、セクター別にみたときにどこの排出が多いの９ か）、気温上昇によってもたらされる損害の内容や程度等、気候変動がなぜ世界の最重要課題になっているのかについて科学的な観点から理解を深めるメニュー
10「⾃然資本」をKPI化（貨幣化）する際の学問的な知識（例：⾃然資本を破壊してしまった場合の挽回⽅策を検討するための知⾒の学習等）

全職種
＊

◆

＊ ＊ ＊ ●

11 サステナビリティの観点で、⾃然科学的知⾒を体系的、且つ、業務に活⽤できるもの＊

エコロジカルなプロダクト・サービスを⽣み出すために必要な基本的な知識を網羅的にパッケージしたもの
13 社員の業務や技術専⾨性によらない幅広い知⾒の獲得 ※公開講座の受講等を想定―〇 総合職掌＊ ●12

机上でのインプットではなく、実践形式を通じて、政策や環境問題、経済・社会への影響に関する理解・知識を深め、企業に持ち帰り、業務に活かすことを想定。例えば、ひとつ
14 の⾃治体の環境対策の課題解決に向けて、⼤学（受講者は⺠間企業からの派遣のため、産学連携という理解ができるか。）と⾃治体とのコラボレーションにより、具体的な解決策を⽴案し、実際の⾏政運営に貢献していくもの

―

＊ ●

職種不問
―
※本要素については、【２】【３】【４】でも同様なニーズあり＊●【４】気候変動問題がもたらす経済・社会への影響について学ぶことを⽬的としたもの（関係法令、サステナブル・ファイナンス、ESG等）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素
１ 気候変動問題の⾒通しと今後の社会動向等

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ
＊

◆ 営業、損害サービス、その他間接部⾨
総合職掌

気候変動に関する基本的・体系的知識。企業にとって優先順位・関⼼度の⾼いテーマ
２ （各国の脱炭素に向けた政策、サステナブル・ファイナンス、トランジションビジネス、TCFD等情報開⽰など）についての最新状況をカバーしたもの＊◆

３ 国際ルールの基準となっている欧⽶での事例、今後の展望＊● 選抜されたコアメンバー

４ 経済社会へのマクロ的な影響、個別業種における経済的な影響額・資⾦調達需要等＊●

５ 持続可能な企業である為には、ESG経営を軸とした企業戦略が求められること＊● 総合職、管理職―

15

６ 気候変動の現状とこれから。これからの経済と社会。サスティナビリティへの理解＊ ●―７ 環境問題、SDGsなどに関するリテラシーの習得

＊ ●

―

＊ ●

―

＊ ●

―

＊ ＊ ＊ ●―

社会⼈の必須知識として、グリーン成⻑やGXに係る基本的知識を習得。経済・社会への８ 影響を学び、⾃らや企業の役割や⾏動様式の醸成につなげる

気候変動の進展による⾃然環境や⼈間社会への負の影響は、⼤きな経済損失（サプライ

9 チェーンの破綻、企業価値の急落等）につながり、いずれ⾦融システムの崩壊にも⾄る

リスクを孕んでいることを理解。気候変動に伴うビジネス機会を⾒つける契機とする

10 ⾮財務指標(CO2排出量など）の法制化の知識、考え⽅
11 2050年カーボンニュートラルの実現に向けて、⾦融が果たすべき役割（ESG投資等）＊●

12 ESG経営の現状と今後の課題。

＊● ビジネス

13 ESGについて全般的な理解、企業におけるリスクと機会、ｸﾞﾘｰﾝﾎﾞﾝﾄﾞ、財務指標の理解＊● 戦略を策定する管理・企画者

突出した環境重視がもたらす安定供給・経済性への影響。サステナブルファイナンス・
14 ESG投資の動向。CBAMの概要と課題。野⼼的な気候変動⽬標がもたらす負の側⾯の認＊●識。国内でも潮流になりつつある環境ファイナンスの概要、ルール等

ESG投資家との向き合い⽅、ESG評価機関対応、グリーンボンドの活⽤⽅法、TCFD提⾔
15 を踏まえた開⽰の在り⽅、GHG削減⽬標の設定・管理の在り⽅、気候変動リスク・機会の分析⽅法（シナリオ分析等）、インパクト投資の活⽤⽅法など、気候変動を踏まえた
経営管理⼿法を実践的に学べるようなメニュー
16 サステナブル・ファイナンス、ESG等※MBA派遣の講義等を想定

17 SDGs・サステイナブルファイナンスの基礎的な全社員向け研修

―

―
全職種

＊

◆
＊ ● 総合職等＊ ● 全社員

【５】その他〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル

職種

Ａ Ｂ Ｃ
１ 影響⼒を持つNPO・NGOについて学ぶ

脱炭素に貢献するモノづくりの知識と技術、製品を形にする⽣産技術・技能者の育成及

２ び伝承

＊

●
＊ 〇

―
製品を設計する実務者

以

上

16

【別表１】⼤学等が実施するリカレント教育プログラムに関する簡易なデータベース
プログラムの内容やレベル、対象職種等に関する企業側のニーズ
17（３）テーマｃ．地域活性化＜「社員に学ばせたい内容・メニュー」の分類＞【１】当該地域の特⾊・地域資源・⽂化等について学ぶことを⽬的としたもの（町おこし等を含む）【２】地域特性を活かしたビジネス・産業の動向を把握することを⽬的としたもの【３】地域に新たなビジネスを興すため（ベンチャー・新事業開発）に必要な知識・技能・ノウハウの習得を⽬的としたもの【４】その他

【１】当該地域の特⾊・地域資源・⽂化等について学ぶことを⽬的としたもの（町おこし等を含む）〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素
１ 社会起業家が抱える課題に対して、異業種混成チームで調査・提案活動を実施

レベル
Ａ Ｂ Ｃ
●

―

＊

●

ー

３ 社員の業務や技術専⾨性によらない幅広い知⾒の獲得 ※公開講座の受講等を想定＊〇 研究開発職

セカンドキャリアまたはパラレルキャリアのステージを⾒据えて、⾃⾝の経験を活かして
４ その発展や保全に貢献したい地域や⽂化を探索する（キャリア選択の視野を広げる）＊

地⽅⾃治体と⺠間企業との有期の⼈事交流＜ミドル・経営層レベル＞ ①地⽅創⽣のPJへの参画 ➁官⺠の⼈脈形成２＜若年・中堅層レベル＞①地⽅創⽣に関する基礎知識の習得 ➁官⺠の⼈脈形成

＊

職種

＊

職種不問

18

実績的なグループワークによる模擬コンテスト①実際の具体的な地域を選定
５ ②当該地域に精通した各分野の専⾨家や⾸⻑・⾃治体職員をオムニバス形式で招聘③当該情報に基づいて数⼈のグループワークを⾏い、町おこしプランを⽴案・発表④招聘した専⾨家による審査＊

全国各地における地域毎の地域課題事例や、その地域課題を踏まえた地域活性化の６ 具体的な取組事例を学べるプログラム＊◆

地域課題の背景を認識し理解するための多⾯的なアプローチを学ぶもの。地域の特性や
７ ⾵⼟⽂化から地域ブランドを発掘していくための⽅法論を習得することができるもの＊◆

地域事業所として認識しておくべき基本事項の理解（関係法律等）、取り組むべき８ 地域貢献（⾏政、地域社会、教育機関との連携等）

＊

●

ー

９ 地域の魅⼒を掘り起こし、発⾒するための基礎知識

＊

●

ー

10 それぞれの地域の特徴（歴史、⽂化、社会、経済、産業、⼈⼝動態等）＊● 職種不問＊総合職、サービス職、◆ グループ会社職員＊

総合職、サービス職、◆ グループ会社職員

1112

⽇本国内、海外に語れる地域の歴史講座
プレゼンテーションスキルの知識

少⼈数での取組となる
ため、職種・年齢を問● わずオールラウンドに基礎を習得―
営業担当、アドミ担当

【２】地域特性を活かしたビジネス・産業の動向を把握することを⽬的としたもの〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素
１

地域の⼈⼝が減少していくなか、いかに魅⼒的な地域を創っていくか、どの様に産業を創出していくか。この問題を産学官連携で考えていくうえでの講義

レベル
Ａ Ｂ Ｃ

職種不問

＊

●

２ 地域特性を⽣かしたビジネス・産業の概要 ※MBA派遣の講義等を想定＊◆ 総合職等

３ 全国各地における地域ごとの産業動向情報や、地域に根差したビジネス特性を学べるもの

＊

●

４

地域活性とビジネスの関係性・可能性等に関する学び

５ 地域資源×テクノロジーによる新事業開発のノウハウ習得

＊

職種

＊

◆

＊

◆

―
営業、サービス、
その他間接部⾨―19

地域特性と⾃社の課題、地域の課題を把握し、その地域において如何に⾃社のリソースを６ 活かすか（例えば住⺠流出対策として、地⽅都市の空き物件の利活⽤⽅法（デジタル化など）について学ぶ等）

＊

●

７

地域のミクロ観察から、実態の把握と分析を⾏う⽅法論や、当該地域の産業やビジネスの変遷や変化の⽅向性を読み取るために必要な知識とスキルを習得するもの

＊

◆

８

地域特性を定めるうえでの材料収集のあり⽅、地域の事業承継やイノベーション創出の実態と課題の把握

９

環境変化（少⼦⾼齢化/⼈⼝減少など）を背景とした地域産業の課題を⾔語化し、その解決（産業の活性化）に資するテクノロジー/シーズを探索する（ワークショップ）

＊

●

10

地域⾏政や街づくりに従事される⺠間の⽅による現場の課題感の共有
地域活性化をリードする先駆者を知ってもらう（動機付け）

＊

◆

＊

● 職種不問11 他企業（地場企業や海外企業を含む）の実施事例や成功事例、業界の動向やトレンド
実施事例研究を通じた専⾨的・実践的知識習得
・地域特性を活かしたビジネスを実践している⺠間パーソン等を招聘
12 ・実際の地域の課題を、当該地域の⾸⻑や⾃治体職員、地域企業等のヒアリング、
問題解決の演習
13 ビジネス現場の視察、海外の⽥舎の成功事例の視察
14

地域活性化を志すものの⼈脈作り（⾃治体職員、⺠間企業、NPO、⾦融機関等様々な領域の専⾨家が参加する場を提供）

15 社員の業務や技術専⾨性によらない幅広い知⾒の獲得 ※公開講座の受講等を想定

職種不問

営業担当、アドミ担当
―

＊

職種不問
全職掌

少⼈数での取組となる
ため、職種・年齢を問● わずオールラウンドに
基礎を習得

＊

＊

● 職種不問＊●＊〇 研究開発職

職種不問

【３】地域に新たなビジネスを興すため（ベンチャー・新事業開発）に必要な知識・技能・ノウハウの習得を⽬的としたもの〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素

レベル
Ａ Ｂ Ｃ

職種

１ 地域と会社双⽅がWin-Winなビジネスモデル事例

＊

●

―

２ ビジネスとして継続していくためのノウハウ

＊

●

ー

●

職種不問（特に法務、経理・財務）

３

地場での起業、会社設⽴・運営・ガバナンス、事業計画、資⾦調達、⼈材確保、ICT活⽤等の知識・技能等の総合知識やノウハウ＊

４ 地⽅⼤学が持つシーズ（技術、スキル等）に関する講座＊＊〇 エンジニア、研究者＊

20

セカンドキャリアまたはパラレルキャリアのステージを⾒据えて、地域企業の経営/業務の課題や、そこに参画して成果を出している⼈材の事例を知り、そのために必要なスキル５を習得する。（地域企業経営者とのコミュニケーション、要件定義、実⾏リードのノウ
ハウなど）

＊

●

６

地域特性・課題を、⾃社の技術⼒等で如何に解決し、⽣産性向上や新事業に結びつけることが出来るか（再⽣エネ、データセンタ、蓄電池を連携させたマイクログリッド等）

＊

●

７

PBL形式で、地⽅創⽣をテーマに新規ビジネス創出を地域のステイクホルダーと課題を共に考え、提案する

＊

●

―

８

地⽅公共団体、地域の主要企業や有⼒者との関係構築、連携のコーディネート、M&A、資⾦調達等、経営/財務⾯等のコンサルティング

＊

●

―

＊

● フロント部⾨

９ 新規ビジネス・ベンチャー企業のノウハウを学ぶ基礎的な研修
10

地域⽬線に⽴って地域ニーズに応える新規事業を提案していくためのアプローチを学ぶもの。グループワークによるケーススタディ⽅式での習得が望ましい

地域のリソース（⾃然、歴史、⽂化など）を活かしたビジネス機会の洞察と、都⼼/⼤企
11 業のリソース（ブランド、テクノロジー、⼈材など）を応⽤してスケールさせる戦略⽴案、
プロジェクト推進、地域の⾃⾛化を担える⼈材の育成（事例紹介、ワークショップなど）
12
13
14

シリコンバレーのデザイン思考講座
企業家の体験談ヒアリング
社員の業務や技術専⾨性によらない幅広い知⾒の獲得 ※公開講座の受講等を想定

職種不問

＊

◆

職種不問

営業担当、アドミ担当
職種不問

＊

●

＊

◆

総合職、サービス職グループ会社職員＊◆

総合職、サービス職グループ会社職員

＊

〇

研究開発職

【４】その他〔レベル〕Ａ：エキスパート・レベル、Ｂ：応⽤レベル、Ｃ：リテラシーレベル／〔職種〕〇：技術系、◆：⾮技術系、●：両⽅

プログラムメニューの要素
地⽅創⽣に関する基礎知識
１ （地域経済分析・地⽅⾃治体の組織・仕組み、ルール、慣習、思考⽅法、予算管理等）
地域在住者との交流を通じて⾃らの強み弱みを理解すると共に、社外で通⽤する⾃らの２ 貢献価値を認識する社外越境体験研修（社外交流プログラム）
３

⼤学・地域⾏政などの現場の⽅との新規ビジネス構築プロジェクト

レベル
Ａ Ｂ Ｃ
＊

職種

●

＊

◆

＊

◆

―
営業担当、アドミ担当

全職掌

21

【別表２】大学等が実施するリカレント教育プログラムに関する簡易なデータベース〔大学等が実施している教育プログラムの事例（シーズ）〕★表中の「レベル」の分類※テーマａ/ｂ/ｃ共通

エキスパート：最先端の知識・素養の修得（大学院博士課程レベルに相当）
応用：修得した素養を実際の業務の中で応用し、活用できる程度（大学院修士課程レベルに相当）

リ テ ラ シ ー：基礎的素養の修得（学部レベルに相当）★表中の「教えている・扱っている内容・メニュー」の分類（１）テーマａ．ＤＸ
１．デジタル技術・AI・データサイエンスに関する知識・技能の習得を目的としたもの

２．デジタル技術・AI・データサイエンスを活用し、既存ビジネスを刷新あるいは新たなビジネスを展開するために必要な知識・技能・ノウハウの習得を目的としたもの

３．DX がもたらす経済・社会への影響の把握を目的としたもの
４．その他（２）テーマｂ．グリーン成長・ＧＸ
１．カーボンニュートラル(CN)に貢献する技術（革新的技術）の開発・社会実装に必要な知識・技能の習得を目的としたもの

２．環境政策・エネルギー政策への理解を深めることを目的としたもの

３．環境・エネルギー問題に関する基礎知識（自然科学的知見）を学ぶことを目的としたもの
４．気候変動問題がもたらす経済・社会への影響について学ぶことを目的としたもの（関係法令、サステナブル・ファイナンス、ESG 等）
５．その他（３）テーマｃ．地域活性化
１．当該地域の特色・地域資源・文化等について学ぶことを目的としたもの（町おこし等を含む）

２．地域特性を活かしたビジネス・産業の動向を把握することを目的としたもの

３．地域に新たなビジネスを興すため（ベンチャー・新事業開発）に必要な知識・技能・ノウハウの習得を目的としたもの

４．その他

22

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

東北⼤学（１）
ブリヂストン×東北⼤学共創ラボ

１

特定者対象 応⽤

特定企業等との合意 あり（特定企業

による時間設定

株式会社ブリヂストン

2

東北⼤学とブリヂストンは、産学共創の連携拠点「ブリヂストン×東北⼤学共創ラボ」を設置（科⽬等履修⽣、

東北⼤学の最先端な研究教育を駆使し、⾼度スキルを持つデジタル⼈財育成に取り組むプロジェクトの期等との合意

特定プログラム履

間は2021年10⽉から2024年9⽉までの3年間で、延べ40名程度の⼈財育成を予定

によるもの

修⽣等、履修証明等）のあるもの）

東京⼤学（５）

1

東京⼤学エクステンション株式会社

社会⼈・授業の実施時間帯に なし

東京⼤学エクステンション株

データサイエンススクール

18歳⼊学

とらわれない形で実 （公開講座等）

式会社

者の両⽅

施

概要速習コース（E-ラーニング）

リテラシー

1

データサイエンス⼊⾨、情報倫理、統計学概論、機械学習概論

1

データサイエンス⼊⾨、情報倫理※すべてリモート（オンデマンド
型）

2

リテラシー

東京⼤学エクステンション株式会社

社会⼈・授業の実施時間帯に なし

東京⼤学エクステンション株

データサイエンススクール

18歳⼊学

とらわれない形で実 （公開講座等）

式会社

者の両⽅

施

ベーシックコース（E-ラーニング）※すべてリモート（オンデマンド

2

23

型）

3

4

東京⼤学エクステンション株式会社

社会⼈・

データサイエンススクール

18歳⼊学

ビジネス活⽤コース

平⽇（⽇中）中⼼なし

東京⼤学エクステンション株（公開講座等）式会社

1

データサイエンス⼊⾨、情報倫理

2

データサイエンス活⽤法

1

データサイエンス⼊⾨、情報倫理、統計分析⼊⾨、機械学習⼊⾨

1

データサイエンス⼊⾨、情報倫理

2https://www.gssm.otsuka.tsukuba.ac.jp/about/datascience.html

者の両⽅

平⽇（⽇中）

なし

東京⼤学エクステンション株

中⼼（公開講座等）式会社

平⽇（⽇中）

なし

東京⼤学エクステンション株

中⼼（公開講座等）式会社

社会⼈に限 応⽤平⽇（夜間）あり

定

中⼼（科⽬等履修⽣、

東京⼤学エクステンション株式会社

社会⼈・

データサイエンススクール

18歳⼊学

⽂系のためのデータサイエンス挑戦

リテラシー

―

リテラシー

者の両⽅

コース

5

東京⼤学エクステンション株式会社

社会⼈・

データサイエンススクール

18歳⼊学

ベーシックコース

リテラシー（事例1の対⾯・オンライン講義）者の両⽅

筑波⼤学（６）
データサイエンス教育プロジェクト

特定プログラム履

1

修⽣等、履修証明のあるもの）―

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

2

3

経営学学位プログラム（博⼠前期課

社会⼈・

程）

18歳⼊学

フロンティアインフォマティクス

社会⼈・

カリキュラム

18歳⼊学

応⽤

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

平⽇（夜間）

あり

中⼼（正規課程）

平⽇（⽇中）

あり

中⼼（正規課程）※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

2

https://www.gssm.otsuka.tsukuba.ac.jp/program/summary.html
https://www.gssm.otsuka.tsukuba.ac.jp/doctor_professor/

―

者の両⽅
応⽤

1

「フロンティアインフォマティクスカリキュラム」は、博⼠前期課程・博⼠後 期課程において、情報分野の先端技術に加えて、理⼯学のいずれかの問題領域における情報技術の適⽤に関わる専⾨的知識を有する

―

者の両⽅

⼈材の育成を⽬的とした履修プログラム。
https://www.cs.tsukuba.ac.jp/cs-p-curriculum/frontier/

共通教育

情報・情報リテラシー

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

4

5

18歳⼊学

なし

空欄

1

（公開講座等）

当講義は、共通科⽬「情報」「情報リテラシー」からなる合計4単位を全学必修で学⼠課程1年次に履修する科⽬群です。⽂科省の数理データサイエンスAI認定プログラムにおけるリテラシープラス プログラムに認定されています。

エキスパート

経営学学位プログラム（博⼠後期課

社会⼈・

程）

18歳⼊学

医薬・医療機器系企業向け

特定者対象 応⽤

データサイエンス⼈材育成プログラム

（特定企業

6

平⽇（夜間）中⼼あり

2（正規課程）

https://www.gssm.otsuka.tsukuba.ac.jp/program/summary2.html
https://www.gssm.otsuka.tsukuba.ac.jp/doctor_professor/―

者の両⽅
平⽇（⽇中）中⼼なし

NPO法⼈関⻄健康・医療学（公開講座等）

術連絡会、関⻄医薬品協会、対応とノンパラメトリック回帰」・「多次元データの次元圧縮・クラスタリング」・「精度を基にした判富⼠通

別ルートと分類⽊」・「統計的テキスト解析」など、ハンズオントレーニングを活⽤

等との合意

1

他

「多次元データの回帰分析と結果の可視化」・「2値データの回帰分析と要因の組合わせ」・「外れ値への

によるもの
等）

同上

1

修⼠レベルのデータサイエンスの基礎的能⼒を⾝に付けるため、データエンジニアリング科⽬やデータア

242

滋賀⼤学（５）
データサイエンス研究科博⼠前期課程 社会⼈・
18歳⼊学
者の両⽅

応⽤

平⽇（⽇中）中⼼あり

連携先企業等による授業への（正規課程）

協⼒、共同研究の実施、社会

ナリシス科⽬、そして両⽅を基盤とするモデリング科⽬を⼀気通貫で学ぶ。

⼈の派遣など・データエンジニアリング科⽬：「Webマイニング特論/実践論」・「サイバーフィジカル特論/実践論」・「マルチメディア特論/実践論」
・データアナリシス科⽬：「モデリング基礎理論/実践論」・「モデル評価論/実践論」・「確率過程理論/実践論」
・モデリング科⽬：「時系列モデリング/実践論」・「統計的モデリング/実践論」・「強化学習・転移学習/実践論」など＊実践論では、学術論⽂などから最先端理論や技術を学び、⾃らプログラミング実装をしたり最新のソフ
トウェアを⽤いて処理や分析をするスキルを⾝に付ける。

1

2

本学データサイエンス教育センターが企業や⾃治体、⼤学等と⾏う共同研究に参加し、データから価値を創造するための⼀連の過程を体験し、⼀気通貫型⼈材としての能⼒を実践的に鍛錬する。
・価値創造科⽬：「意思決定とデータサイエンス」・「領域モデル実践論」・「課題研究」
・⼤学の領域科学研究者、企業や⾃治体等と連携して実施される価値創造プロジェクト研究3

データから価値を創造することを⽬指して、⼤学の領域科学研究者、企業や⾃治体等と連携して実施される価値創造プロジェクト研究に参加し、研究で得られた成果を修⼠論⽂としてまとめる。特に、企業派遣者の修⼠論⽂成果は派遣元企業でのDXの取組等に活かされている。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

データサイエンス研究科博⼠後期課程 社会⼈・エキスパート

授業の学位取得の講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

平⽇（⽇中）中⼼

18歳⼊学

あり

※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー2（正規課程）「データサイエンスに関する新たな基盤技術を⽣み出し、新たな価値創造の「場」の開拓につなげることができる」業界を代表するトップタレントやデータサイエンス分野の教育研究に従事するアカデミック⼈

者の両⽅

材を養成。
・解決すべき問題が何かを⾒抜くための広い視点を⾝に付けさせるために、データサイエンス研究科教員―（実務経験のある教員含む）による最先端のサーベイをオムニバス形式で講義。講義を通して、データサ
イエンス分野に関する様々な⽅法論や領域に関する先端知識さらにコンプライアンスや情報倫理に関する先端知識を獲得する。

2

3

データサイエンスに関する⾼度な専⾨性はもとより、豊富な価値創造の実践経験によって育成されるマネ
ジメント能⼒をもち、データサイエンティストのチームを率いて組織内のビッグデータ利活⽤を先導できるリーダーを育成。
・⾃ら関⼼を持ち関係を有する価値創造プロジェクトへ参加し、新たな基盤研究の研究・開発とそれによ―る課題解決の実践を繰り返し、既存技術では対応できない問題を⾃ら解決できる研究⼒と、それによる新たな価値創造の場の開拓につなげる実践⼒を養う。
・博⼠課程修了後は、アカデミアとのハイレベルな⼈材交流を⾏う。

経済学研究科ビジネス・データサイエ 社会⼈に限 応⽤
3ンス専修プログラム（2022年度よ平⽇（⽇中）中⼼

定あり（正規課程）

り・1年⽣修⼠課程）―

25

企業向けのオーダーメイドプログラム 特定者対象 応⽤（トヨタグループ機械学習実践道場な
ど）

―

1

データサイエンス概論、意思決定とデータサイエンス2

データ分析実践演習、統計学特講、データ分析特講、計量経済学特講、オペレーションズ・リサーチ特講、計量ファイナンス特講、知能情報論特講、情報理論特講

特定企業等との合意 なし

トヨタグループ各社・医薬･による時間設定

医療機器系企業・関⻄⽣産性

トヨタグループのエンジニアをビッグデータの指導者（中核⼈材）候補として育成するための研修プログ

等との合意

本部・オージス総研・その他

ラム。各種機械学習による分析⼿法に関する講義と、機械学習技術活⽤の指導会を実施。

によるもの

連携先企業など

講義内容は、「機械学習と線形代数の基礎」・「回帰分析」・「回帰分析と変数選択」・「判別問題」・（特定企業（公開講座等）

2等）『トヨタグループ機械学習実践道場』「異常検知、変化点解析」・「統計的テキスト解析」・「画像データと深層学習」・「因果推論」など。
指導会では、実際に業務の現場で抱える課題を解決するため、データ分析や機械学習⼿法の適⽤について
具体的な指導を⾏う。

2『医薬・医療機器系企業向けデータサイエンス⼈材育成プログラム』
⽥辺三菱製薬株式会社との共同で開発した教育プログラムを発展させ、医薬・医療機器系企業を対象に、データ解析・統計プログラミングの⼿法をハンズオン形式で指導。トレーニング内容は、「多次元データの回帰分析と結果の可視化」・「2値データの回帰分析と要因の組合わせ」・「外れ値への対応とノンパラ
メトリック回帰」・「多次元データの次元圧縮・クラスタリング」・「精度を基にした判別ルートと分類

4⽊」・「統計的テキスト解析」など。

2『製造業向けデータサイエンス⼈材育成塾』
製造業に携わるミドルマネージャー層（課⻑クラス）からリーダー層（主任・係⻑クラス）を対象に、IoT
や機械学習を活⽤したデータ取得から機械学習による分析までを⼀気通貫で体験する研修。

2『⼤学院の授業を活⽤した企業⼈材の⾼度化プログラム』
⼤学院の特別聴講に加え、各企業の事情や希望に応じた個別指導などを組み合わせ、プログラムで学修した知識を活かした課題解決をサポート。

2『オーダーメイド研修会の提供・開催』
その他連携先企業にオーダーメイドのセミナー、研修会など様々なプログラムを構築・提供している。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

「滋賀⼤学DS-MOOC講座」シリーズ 社会⼈・

リテラシー

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

授業の実施時間帯に なし

ドコモgacco※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

1「⼤学⽣のためのデータサイエンスⅠ」：

18歳⼊学

とらわれない形で実 （公開講座等）

現代社会におけるデータサイエンス、データ分析の基礎、コンピュータを⽤いたデータ分析とその応⽤事

者の両⽅

施

例について解説。「数理・データサイエンス・AIモデルカリキュラム」にも対応。

※すべてリモート（オンデマンド「⼤学⽣のためのデータサイエンスⅡ−ビジネスにつながる機械学習の基礎知識から先進事例まで−」：型）

AIにつながる機械学習の応⽤事例、分類問題および回帰問題を紹介し、近年発展の著しいニュートラル
ネットワークについても取り上げる。
その他、⼊⾨講義として「⾼校⽣のためのデータサイエンス⼊⾨」も提供。
本講座は、企業や⼤学等の⼈材育成の教材として活⽤されている。（オフィシャルスタディノートも⽤
意）

5

2

「⼤学⽣のためのデータサイエンスⅢ問題解決編−事例で体験する価値創造のプロセス−」：
様々なデータサイエンスの分析⼿法を使って、実際の問題を解決することを⽬標に、必要な知識やスキル
を具体的なデータとともに説明。データサイエンスを推し進める上で重要となる問題設定のためのヒアリ
ングや結果の伝え⽅にも⾔及する。
本講座は、企業や⼤学等の⼈材育成の教材として活⽤されている。（オフィシャルスタディノートも⽤意）

⼤阪市⽴⼤学（2022年４⽉より⼤阪公⽴⼤学）（８）
情報産業論

リテラシー

短期集中

26

者に限定

1

計量経済学

社会⼈・

あり
（正規課程）

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者の両⽅

データマイニング

社会⼈に限 応⽤

⼟⽇・休⽇中⼼

定

統計解析論

社会⼈・

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

4

者の両⽅

情報処理演習

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定

5

計量経済学上級講義1,2

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定

6

情報ネットワーク経営論

18歳⼊学
者に限定

平⽇（⽇中）中⼼

データ分析・計量経済学の基本的な考え⽅について教えている

2
―

―

1

線形回帰分析について教えている

1

Visual Basic⾔語を⽤いて基本的なプログラミングができるようになる。プログラミングを通じて、コン―

ピュータの基本的な動作原理を理解する。

―

あり（正規課程）

リテラシー

1

あり
（正規課程）ぎ、流れとして把握し、なぜそうなのかを理解し、次に何が起こるかを実際に考える習慣付ける。

―

あり（正規課程）

AIやDX、5G、⾮ノイマン型などの事項が今後の世界をどう変えてるのかを推測する⼒を⾝につけ、今後の社会で優れた仕事をするために必要な「先を読むこと」の養成、さらには⽇々、⽬にする「点」をつな―あり（正規課程）

18歳⼊学

1

あり
（正規課程）

18歳⼊学

2

3

18歳⼊学

Windows環境におけるプログラム開発の概要を理解する。

1

統計学と計量経済学の基礎をマスター、計量経済学の標準的な分析ツールの理論と利⽤法を教えている

1

コンピュータベースの情報ネットワークを巧みに活⽤して経営を⾏う上での、最低限知っておくべき情報―あり（正規課程）

技術、ネットワーク分析のための基礎理論（グラフ理論）、情報ネットワークの技術的特性によって引き起こされる社会現象（SNSによるエコーチェンバーなど）、情報ネットワークの活⽤による経営コンセプ

7―ト（SCM, DX）、特に近年のイノベーションの遂⾏に向けた情報ネットワーク活⽤コンセプトなどについて講義する。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

経済統計論特殊講義B（コンピュータ 18歳⼊学
8

講座）

リテラシー

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

平⽇（⽇中）中⼼者に限定あり（正規課程）※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

1

因果推論の基礎を理解し、統計ソフトウェアを⽤いてデータ分析を⾏うことができるように教えている

1「AI技術によるコンピューター将棋」と題した、第28回世界コンピュータ将棋選⼿権(Computer VS―

岡⼭県⽴⼤学（４）最先端技術講演会

社会⼈に限 エキスパート

特定企業等との合意 なし

定による時間設定（公開講座等）

Computer 最強AIプログラム頂上決戦)での優勝までの話を通して、プログラミング⾔語「Python」と「AI技術」について学び、社内で機械学習などに取り組む際の具体的な準備について議論する。

1「画像処理の基本」
空間領域での画像処理の基礎知識となる、⾊の表現、デジタル画像の構成、⼀般的な画像処理の流れにつ1―いて学んだ後、代表的な画像処理である画像変換（ノイズ除去、輝度変換、幾何学変換）と画像認識（物体抽出、輪郭抽出）の代表的な⼿法を学ぶ。

1「画像処理の応⽤」
空間周波数領域における画像処理の基礎として、離散的フーリエ変換、⾼速フーリエ変換、画像フィルタ
について学んだ後、物体検出・認識に関する代表的な仕組みについて学ぶ。

「吉備の杜」創造戦略プロジェクト27

特定者対象 リテラシー

授業の実施時間帯に あり（特定企業

とらわれない形で（科⽬等履修⽣、 中国学園⼤学・岡⼭県・真庭れることを鑑み、その理解を深めるために、組込みシステム技術を体系化して講述する。また、現状の組

等との合意

実施

特定プログラム履 市・総社市・備前市・⾚磐

込みシステムの実例を多数紹介する。

によるもの※すべてリモート

修⽣等、履修証明 市・笠岡市・中国銀⾏・⼭陽等）（オンデマンド型） のあるもの）

ノートルダム清⼼⼥⼦⼤学・

新聞社・RSK⼭陽放送・おか1

1

組込みシステムの要素技術が、ハードウエアの側⾯からソフトウエアの側⾯までの幅広い領域から構成さ「セキュリティ総論」・・・データ秘匿化やユーザ認証のための暗号技術の仕組みを学ぶ。また、安全に

やまコープ・岡⼭県⽴⼤学協

インターネット上でのデータの送受信をするためのコンピュータおよびネットワークのセキュリティ技術

⼒会・岡⼭県⾷品新技術応⽤の仕組みを学ぶ。

研究会・システムエンジニア
リング岡⼭・岡⼭県建築⼠事

2

務所協会・岡⼭県経済団体連1「知的制御システム」・・・知能の概念を理解し、脳で⾏われている知能的な情報処理を実現するための基本的なモデル（誤差逆伝搬法、連想記憶モデル）と知的制御を実現するための様々な⽅法（ファジイ制

絡協議会・トマト銀⾏・岡⼭

御、遺伝的アルゴリズム、ディープラーニング、強化学習、フィードバック誤差学習）の理論とその特徴

県中⼩企業家同友会・岡⼭県について理解する。

産業振興財団3「データサイエンス」・・・情報通信技術の進展を背景に、様々なビックデータが有効活⽤されている。
このような時代には、どのような職業に就いても、ある程度のデータ分析⼒やデータに基づいたプレゼンテーション能⼒が求められている。そこで本講義では、データの処理・分析・可視化の⽅法を学び、抵抗なくデータを利活⽤できる素養を⾝につけることを⽬標とする。

画像解析に関する技術講習会
3

社会⼈に限 リテラシー「おかやま組込みシステム・AI講座」 社会⼈に限 リテラシー
定

4

短期集中

定

なし

1

（公開講座等）授業の実施時間帯に なし
とらわれない形で実 （公開講座等）
施※すべてリモート（オンデマンド型）

れを通して、コンピューターで画像や動画を処理するに必要な種々の機能が実装されたオープンソースの―岡⼭県「OpenCVによる画像処理Ⅴ」と題して、画像処理アプリケーションソフトウェアの開発を体験する。こ
画像処理⽤ライブラリOpenCVが、学術⽤途だけでなく商⽤⽬的でも利⽤されていることを学ぶ。

2「組込みシステム」と「組込みシステムに関連したＡＩ」についての講義と『Raspberry Pi』や
『FPGA』を使った演習を通じて、技術者の技術開発⼒・企画提案⼒の向上を図ります。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー慶應義塾⼤学（３）FinTEKセンター データサイエンス 18歳⼊学
講座

リテラシー

AI・⾼度プログラミングコンソーシア 18歳⼊学

⺠間⼤⼿企業８社

1

統計検定２級、Python基礎1

近年不⾜が叫ばれているAI/Data Scienceの⼈材を、早期に教育、発掘するための試みとして、優秀な※すべてリモー 特定プログラム履

施

1

ム（AIC)／RPAによる⾃動化とAI授業の実施時間帯に あり
とらわれない形で実 （科⽬等履修⽣、

者に限定

リテラシー

ト（オンデマンド修⽣等、履修証明型）のあるもの）

平⽇（夜間）中⼼なし①慶應義塾⼤学理⼯学部（公開講座等）

ステムデザイン⼯学科

者に限定

授

シ
准教

AI/Data Scienceの知識を有する学⽣が、学内の学⽣を教育するプログラムを2019年より開始している。

⽮向⾼弘

このプログラムに賛同頂ける企業に参加を頂き、スポンサーとして、また、具体的な教育活動の⼀貫とし②慶應義塾⼤学理⼯学部て、様々なイベントを開催頂いている。知識・技能の習得としては、Pythonプログラミングからはじま

AI・⾼度プログラミングコン

り、機械学習、深層学習の講義、演習、そして、プログラミングの実習を提供している。2019年から本年

ソーシアム

2021年までに、講習会に参加した学⽣の申込は、7,000件を越えており、今後の成果が期待される。

ター室・室⻑

コーディネー
特任教授

⽯

川繁樹

2

上記のようなAI/Data Scienceの基礎教育に加え、AI/Data Scienceがどのように活⽤され、実際のビジネスに利⽤されるかについてのカリキュラムも⾏っている。AIの実⽤のための基礎講座や、スタートアッ
プでの活⽤にAIをどのように結びつけようとするかを紹介する講座、そして、近年期待の⾼まる医療ヘル

2

スケア領域でのAI/Data Scienceの活⽤のための基礎講座を展開している。

28

3

参加企業の企画として、RPAを活⽤したDXの基礎から実⽤を⽬指しての講習会、Workshopを⾏っている。DXという⾔葉すら接することがなかった学⽣が、実際にDXとは何かを知り、DXの体験を通じて、⾃らが課題に接し、その解決策を作り上げる、ということを実践している。さらに、DX課題の中に、AI/Data Scienceを取込み、より複雑な課題をより賢く解く、ということにチャレンジする学⽣も出ている。こうした活動を通じて、早期にDX/AIの⼈材を教育することを⽬指している。

4

現在の対象は、本学に所属する学⽣ですが、⼀部、教職員の希望者が参加するケースがあります。リカレ
ント教育、という観点での展開は、今後活動を検討する可能性もあります。

経済学部DEEP

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

1

数学、統計学、リサーチ科⽬、PBL教育（科⽬等履修⽣、
特定プログラム履

3

修⽣等、履修証明―のあるもの）

宮城⼤学（１）1

コミュニティプランナー・プログラム 18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定

なし（公開講座等）―――

東京理科⼤学（５）1

データサイエンス教育プログラム[専

18歳⼊学

⾨]

者に限定

応⽤

平⽇（⽇中）中⼼あり

1（正規課程）

理学系・⼯学系・数学系・薬学系・経営学系など幅広い研究領域を持つ本学の特⻑を活かし、在籍するキャンパス、学部学科・研究科専攻に関わらず、数学系、情報系等のデータサイエンスに関する科⽬を履―修することを可能とした「学部横断型プログラム」であり、学部⽣対象の[基礎]、⼤学院⽣対象の[専⾨]の2種から構成。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

2

データサイエンス教育プログラム[基

18歳⼊学

礎]

者に限定

リテラシー

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

平⽇（⽇中）中⼼あり※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー1（正規課程）

理学系・⼯学系・数学系・薬学系・経営学系など幅広い研究領域を持つ本学の特⻑を活かし、在籍するキャンパス、学部学科・研究科専攻に関わらず、数学系、情報系等のデータサイエンスに関する科⽬を履―修することを可能とした「学部横断型プログラム」であり、学部⽣対象の[基礎]、⼤学院⽣対象の[専⾨]の2種から構成。

履修証明プログラム

社会⼈に限 リテラシー

平⽇（夜間）中⼼定あり

1（科⽬等履修⽣、⽬的のもとに専⾨的な知識や幅広い教養を修得したいという社会的需要に応えるための教育プログラム。

特定プログラム履3

東京理科⼤学理学部第⼆部履修証明プログラムは、社会⼈(出願資格で定める社会⼈)を対象として、様々な各プログラム修了者には学校教育法などの規定に基づくプログラムであること及びその名称等を記した履―

修⽣等、履修証明

修証明書を交付。

のあるもの）

SAS共同認定資格プログラム「SAS18歳⼊学

Academic Specialization」

者に限定

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

4あり

SAS Institute Japan 株式会

1

様々な企業で導⼊されているSASソフトウェア（Statistical Analysis System/Software：統計解析シス（科⽬等履修⽣、 社

テム/ソフトウェア）を⽤いて現実世界のデータ等を解析する能⼒を⾝につけることで、SASソフトウェア

特定プログラム履に関するスキルを修得できる共同認定資格プログラム。修了要件を満たした学⽣に対して、本学とSAS

修⽣等、履修証明

Institute Inc.が共同で、⼀定のSASスキルを修得したことを認定する認定証を交付。

のあるもの）

東京理科⼤学オープンカレッジ

社会⼈に限 リテラシー

平⽇（夜間）中⼼定

なし

⽂部科学省「DX時代に対応（公開講座等）するデジタル⼈材育成及び就て」業⽀援プログラム」

既存のビジネスモデルを根本から作り直すDX下での新規事業開発をどのように考え、実⾏していくかを概2「顧客提供価値視点でのDX戦略の考え⽅〜新規事業としてのサブスクリプション展開などをケースとし説。まったく新しいイノベーションを⽣み出す視点と新規事業構築を学ぶ。

29

1「いまさら聞けないデジタルトランスフォーメーション（DX）超⼊⾨〜DXの本質を理解し、⾃社での活⽤を考える」
DXとは何なのかという基礎知識からはじめ、DXにまつわるAI・ビッグデータ・IoT・5Gなどのキーワードをもとに実際のビジネスモデルや私たちの⽣活がDXにより⼀変した事例を紹介。またその⽬的、構成要
素、変⾰のステップを同時に学ぶ。

52「アフターコロナでのデジタルの意義とデジタルビジネス創造
デジタル化とは、企業⼈がどう⽣きていくべきか」〜企業が新常態で成⻑するために必要な企業事例からデジタル技術の巧みな活⽤と斬新かつ緻密なビジネスモデルを学ぶ。さらに、具体的かつ実践的な⽅法で、デジタルビジネス創造についての解説も⾏う。デジタル事業モデルに関する課題提出も⾏う。

1「データエコノミー争奪戦を勝ち抜くビジネスモデル〜ビッグデータ・ディープラーニング・AIをどのように活⽤するのかのヒントを得る」
交通情報やレシートデータをはじめ、様々なデータをビジネスに昇華させる⽅法を学ぶ。またパーソナル
データの活⽤の可能性や、⽣活者起点のドリブンマーケティングなど、近未来のデータ活⽤がどうなっていくのかを学ぶ。

早稲⽥⼤学（４）アフターコロナを⽣き抜くための「未 社会⼈・来予測」
1

-加速するデジタル・トランスフォー
メーション（DX）が世界を変える-

リテラシー

授業の実施時間帯に なし

18歳⼊学

とらわれない形で実 （公開講座等）

者 の両⽅

施

3

AIと働き⽅のDX、第３章：⼩売・物流・⾦融のDX、第４章：モノづくりのDX、第５章：エネルギーの未※すべてリモート（オンデマンド型）

全11回の構成で、各回、以下のようなテーマで実施している。第１章：破壊的技術とDXの本質、第２章：来、第６章：⾃動⾞とモビリティの未来、第７章：⽣命と医療のDX、第８章：⼈⼝動態と次の成⻑国、第―９章：知識社会の成⻑産業、第１０章：国家と経済の未来、第１１章：組織と戦略のDX

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

データサイエンスコンペティションの 18歳⼊学
2

リテラシー

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

その他

者に限定

実施

18歳⼊学

データ科学認定制度

リテラシー

なし

データ科学センターのコン（公開講座等）

ソーシアムに加⼊している企

年⽬は参議院選挙のデータ、２年⽬はマーケティングデータ、３年⽬はSDGsの17の⽬標の中で学⽣⾃⾝

業１０社弱と連携しながら実の関⼼領域に対して、オープンデータを利⽤して、データ解析し、どのように社会貢献できるかを⽬指し施。

たコンペを実施している。

授業の実施時間帯に あり

1

3

3

リテラシー

ト（オンデマンド修⽣等、履修証明型）のあるもの）

社会⼈・『2025年を制覇する破壊的企業』

18歳⼊学

とらわれない形で実 （公開講座等）

者の両⽅

施

履修者のデータ科学に関する能⼒を保証するために４つの級を設置し、級毎に到達⽬標を明⽰することては、グローバルエデュケーションセンターより証明書を発⾏。

―

授業の実施時間帯に なし『世界標準のテクノロジー教養』

毎年、１学部と共同でデータサイエンスに関するコンペティションを約半年間にかけて実施している。１

で、各学⽣の興味関⼼に合わせたデータ科学を学ぶ機会を提供。各級の定める要件を満たした学⽣に対し※すべてリモー 特定プログラム履

施

4

教えている・扱っている内容・メニュー

とらわれない形で実 （科⽬等履修⽣、者に限定※2021年12⽉時点

3

Google、Amazon、Apple等の世界で⼤きな影響⼒を持つ最先端11社の戦略とテクノロジーを分析することで、近未来の世界を読み解き、さらに⽇本企業ではなぜDXが進まないのかという問題を考察し、DXを※すべてリモー推進するための要件について議論する。

―

ト（オンデマンド型）

法政⼤学（１）
法政⼤学

数理・データサイエンス・ 18歳⼊学

リテラシー

者に限定

AIプログラム（ＭＤＡＰ）

授業の実施時間帯に あり

検討中

1

以下を教育⽬標としている。

とらわれない形で実 （正規課程）

現代社会におけるデータサイエンスの役割と、データ収集・活⽤の⼀般的な⽅法を理解している。データ

施

サイエンスがもたらす利点だけでなく、リスクを認識し、データを守るための倫理・モラルを⾝につける※すべてリモー30

ト（オンデマンドている。 また、実際のデータを収集・分析・可視化する過程を理解した上で、データサイエンスの社会に型）

おける貢献と役割を理解し、インターネットからのデータ収集⽅法、⼀般的に使われる分析法、そして、
分析結果の解釈や可視化、さらにはその活⽤というデータサイエンスにおいて重要な３つの要素を理解し

1

ている。
参考：
https://www.hosei.ac.jp/kyoiku/tayosei/sogo/h-mdap/?auth=9abbb458a78210eb174f4bdd385bcf54

3

同上

1

職場で⽣み出される多種多量のデータを有効活⽤すること（デジタル活⽤）が最終⽬標。その前段階とし福井⼤学（２）
デジタル化・DX実践講座〜IT・ク

特定者対象 リテラシー

1

あるDX〜

特定企業等との合意 あり

福井⼤学同窓経営者の会（会（科⽬等履修⽣、 員企業数128社）と福井⼤学て、職場でのデータのデジタル化（体系化）がなされていない課題に対し、⾝近にあるクラウド環境を⽤等との合意

特定プログラム履 の共催講座。福井県からの⽀い体系化を実現する⼿法を実践的に学ぶ。全１０回、各回２時間。

によるもの

修⽣等、履修証明 援を受けて令和3年度より開等）のあるもの）

講。

あり

福井⼤学の全学部正規課程に（正規課程）

含まれる⼀連の「数理・デー

による時間設定

ラウドを使ったデジタル化とその先に （特定企業

数理・データサイエンス・AI関連科⽬ 社会⼈・
18歳⼊学
者の両⽅

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

タサイエンス・AI」関連科⽬。共通教育科⽬の⼀部は、

2

市⺠解放プログラムとして⼀般社会⼈も履修可能。

1

統計を含む数学、情報処理基礎に加えて、「データサイエンス・AI⼊⾨」などDXの教養科⽬から「⼈⼯知能論」などの専⾨科⽬。学部・学科・コースにより、科⽬構成は異なる。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

関⻄学院⼤学（１）AI活⽤⼈材育成プログラム

社会⼈・

リテラシー

その他

あり

⽇本IBM株式会社

3

科⽬名：AI活⽤⼊⾨（学⽣・社会⼈）

18歳⼊学（科⽬等履修⽣、

内容：⼈⼯知能の歴史を紐解きながら、第4次産業⾰命、Society5.0において、AI、ビッグデータ、IoTな者の両⽅

特定プログラム履

どが鍵となってAIやデータサイエンスの重要性が⾼まっていること（モデルカリキュラム導⼊1-1に該

修⽣等、履修証明当）、またそれを活⽤できるAI活⽤⼈材の必要性を学ぶとともに、様々なAI技術とその応⽤例に触れるこのあるもの）とで、⽇常⽣活に密着していることを学ぶ。

1

科⽬名：AI活⽤⼊⾨（学⽣・社会⼈）、AI活⽤データサイエンス⼊⾨（学⽣・社会⼈）、AI活⽤データサ
イエンス実践演習（学⽣のみ）
内容：調査データ、実験データ、⼈の⾏動ログデータ、IoTのログデータ、⽂章・画像/動画・⾳声/⾳楽など、様々な構造化データ・⾮構造化データがあり、それらを取り扱うための様々な技術について学び、製造・物流・販売・マーケティング・サービスなど様々な分野で、仮説検証・知識発⾒・原因究明・計画策
定・判断⽀援・活動代替・新規⽣成などでそれらが活⽤されている事例を学ぶ。

1

科⽬名：
AI活⽤⼊⾨（学⽣・社会⼈）、AI活⽤データサイエンス⼊⾨（学⽣・社会⼈）、AI活⽤データサイエンス
実践演習（学⽣のみ）
内容：
様々なAIやデータサイエンスに関する技術を学ぶ。具体的には、深層学習を含む機械学習、探索、ルール
ベース、強化学習などのアルゴリズムの考え⽅など、予測・クラスタリング・パターン発⾒や、⾔語・画

31

像/動画・⾳声/⾳楽など⾮構造化データの処理のための技術や、CRISP-DMなどデータ分析プロセスを学ぶ。また、流通・製造・⾦融・サービス・インフラ・公共・ヘルスケアなどでAIやデータサイエンスが活⽤されている事例を学ぶ。

1
1

科⽬名：
AI活⽤⼊⾨（学⽣・社会⼈）、AI活⽤データサイエンス⼊⾨（学⽣・社会⼈）、AI活⽤データサイエンス
実践演習（学⽣のみ）、AI活⽤実践演習A（JavaによるWebアプリケーションデザイン）（学⽣のみ）、
AI活⽤機械学習プログラミング演習（学⽣・社会⼈）、AI活⽤実践演習C（Webデザイン）（学⽣のみ）、AI活⽤発展演習I（学⽣のみ）
内容：
深層学習を含む機械学習、探索、ルールベース、強化学習などにおける様々なアルゴリズム、統計解析における様々な概念（平均・分散・相関係数など）や検定など、AIやデータサイエンスにおける概念やアルゴリズムを学び、またそれを活⽤するためにAPIを⽤いたAIアプリ開発スキル、Python/Javaなどを⽤いた
プログラミングスキル、統計解析ソフトウェアR/R studioやSPSSスキルも学ぶ。さらに、これらを総合的に活⽤できるために問題解決フレームワークや、ソフトウェアを⽤いた可視化も含む適切な説明⼿法や
UI/UXについても学び、PBLによって現実の課題を解決する知識とスキルを修得する。

2

科⽬名：AI活⽤発展演習Ⅰ（学⽣のみ）
内容：AIを利⽤したアプリケーションの開発を⾏ってソリューションを提⾔するプロジェクト型演習を⾏う。

2

科⽬名：AI活⽤発展演習Ⅱ（学⽣のみ）
内容：AI活⽤⼈材として、AIスキル、ITスキル、データサイエンススキルを組み合わせ、最適な提案の作成からプレゼンテーションに⾄る⼀連の作業を体験し、AI関連授業での知識を実際の現場で活⽤できるスキルを修得する。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

新潟⼤学（２）
データサイエンス

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

1

（正規課程）

様々なデータに内在する本質的構造を理解し数理的思考に基づいて解析・問題解決を⾏うデータサイエン
スは、データ駆動型社会において多様な分野で新たな知⾒を創出するカギとなることが期待されている。
データサイエンスは数理的知識・計算処理技術・問題発⾒課題解決からなる複合的な領域であり、旧来の1

学問分野や領域を越えた学習が必要となる。

―

本プログラムでは、データサイエンスを構成する各要素に対応した授業科⽬を満遍なく履修することで知識・技能を分野横断的かつ体系的に学ぶとともに、インターンシップを通して実践的な経験を積むこと
で、データサイエンティストとしての基礎的な能⼒の修得を⽬指す。

データサイエンスリテラシー

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

1

（正規課程）

様々なデータに内在する本質的構造を理解し数理的思考に基づいて解析・問題解決を⾏うデータサイエン
スは、データ駆動型社会において多様な分野で新たな知⾒を創出するカギとなることが期待されている。
データサイエンスは数理的知識・計算処理技術・問題発⾒課題解決からなる複合的な領域であり、旧来の2

学問分野や領域を越えた学習が必要となる。データサイエンスを構成する各要素に対応した授業科⽬を満―遍なく履修することで知識・技能を分野横断的かつ体系的に学び、データサイエンスに関わる基礎的知
識・技能の習熟と実践的経験を通してデータサイエンスの基礎的な能⼒を修得するとともに、データ駆動型社会において活躍できるための幅広い視野と⾏動⼒を⾝に付ける。

⽴教⼤学（２）
⼤学院⼈⼯知能科学研究科⼈⼯知能科 社会⼈・32

学専攻 修⼠課程

応⽤

平⽇（夜間）中⼼

18歳⼊学

あり

東⽇本電信電話株式会社（正規課程）

株式会社⻄武ライオンズ

層学習演習1・2」「統計モデリング1・2」「データサイエンス概論」「データサイエンス実習」「⼈⼯知株式会社⾖蔵

能概論」「⾃然⾔語処理特論」「計算機科学概論」「認識技術特論」

者の両⽅

1

授業科⽬：「Pythonプログラミング」「情報科学概論」「機械学習」「機械学習演習」「深層学習」「深※上記科⽬の詳細は、⽴教⼤学シラバス（https://sy.rikkyo.ac.jp/timetable/stop.do）をご参照ください。

2

授業科⽬：「AIビジネス特論」「⼈⼯知能社会実装」「フィンテック特論」「プロジェクトチーム実習」「量⼦情報特論」「脳神経科学特論」

1※上記科⽬の詳細は、⽴教⼤学シラバス（https://sy.rikkyo.ac.jp/timetable/stop.do）をご参照ください。

3

授業科⽬：「先端科学技術の倫理」「社会モデリング演習」「社会情報科学概論」「複雑ネットワーク科学」「意思決定の科学」「⼈⼯知能の哲学」※上記科⽬の詳細は、⽴教⼤学シラバス（https://sy.rikkyo.ac.jp/timetable/stop.do）をご参照ください。

⼤学院ビジネスデザイン研究科ビジネ 社会⼈・
スデザイン専攻 博⼠課程前期課程
デジタル・ビジネス・トランスフォー
メーション科⽬群
2

18歳⼊学
者の両⽅

応⽤

平⽇（夜間）中⼼あり

⼀般社団法⼈⽇本データビジ（正規課程）

ネス協会

1

授業科⽬：「データサイエンス基礎」

2

授業科⽬：「デジタルビジネスプランニング」「経営とIT」「DX経営」「DX戦略論1」「DX戦略論2」

⼀般社団法⼈ビジ

ネスプロセス・アーキテクト
協会 株式会社NTTデータ経

「DX⼈財戦略」

営研究所

株式会社メディア※上記科⽬の詳細は、⽴教⼤学シラバス（https://sy.rikkyo.ac.jp/timetable/stop.do）をご参照くださ

フォース

アデコ株式会社い。

3

授業科⽬：「IT産業の変遷と情報化社会」※上記科⽬の詳細は、⽴教⼤学シラバス（https://sy.rikkyo.ac.jp/timetable/stop.do）をご参照ください。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマａ．ＤＸ】＜計18⼤学・57事例＞
講座・課程の名称

対象者

レベル

番号

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

千葉⼯業⼤学（１）ソーシャルアクティブラーニング（地 18歳⼊学
1

域課題解決のためのアプリ・システム

リテラシー

者に限定

特定企業等との合意 あり
による時間設定

南房総市、関連企業2社

3（正規課程）

地域の課題を適切に理解し、解決提案の策定にあたっては、デジタル化を前提としたアプリ・システムの活⽤と開発を実践する。

開発プロジェクト）⼩樽商科⼤学（１）データサイエンス基礎科⽬と応⽤科⽬ 18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定による履修モデルの構築

なし

IT・デジタルに強みを持つ最（公開講座等）

⼤⼿コンサルティングファー

1

学が提供する科⽬を体系化

ムからクロスアポイントメン

1

低年次学⽣に対して、協⼒校である北⾒⼯業⼤学から提供されるプログラミング系科⽬（遠隔講義）と本

ト制度による教員採⽤

2

東北⼤学、北海道⼤学

2

実際のビジネス現場でビッグデータやAIを活⽤して、デジタルマーケティング戦略や⾃治体などの住⺠
サービスの実態に関する講義を新設

岡⼭⼤学（５）
医療AI 社会⼈・医⻭薬学総合研究科博⼠課程
応⽤コース

エキスパート

その他

あり（正規課程）

18歳⼊学

医療における課題の解決策としてAI技術の社会実装を遂⾏できる⼈材を育成することを⽬的としたコース
です。

者の両⽅

具体的には、①保健医療分野において⾼度な臨床的専⾨知識を持つ、②AI・データサイエンスついての深い専⾨知識を備える、③AI・データサイエンスの視点から保健医療分野における具体的な問題を把握す
る、④これら①、②、③を組み合わせ創造的な課題解決策を⾃ら提⽰し、実⾏できる⼈材を育成することを⽬指しています。

1

33

AI・データサイエンスの理論的教育を重視した基礎科⽬から、保健医療分野の専⾨知識をベースにした応⽤科⽬、さらに⺠間企業との連携による実務的科⽬へと段階的、体系的に学ぶことで、ローカルな課題をグローバルな視点から⾒出し、解決することができる能⼒を磨きます。また、他のアカデミアとの相互交
換研修制度や企業からの講師を招くことで、社会実装という研究の出⼝に対する⾼い意識を持つことを動機づけます。

おかやまIoT・AI・セキュリティ講座 社会⼈・2

応⽤

授業の実施時間帯に あり（科⽬等履修 空欄

18歳⼊学

とらわれない形で実 ⽣、特定プログラ

者の両⽅

施

1

までのレベルに合わせた専⾨的なVoD教材による授業科⽬と、それをスキルとして習得するため、実際に※すべてリモー ム履修⽣等、履修ト（オンデマンド

企業へのアンケート調査結果から社会的ニーズに応えた各科⽬（IoT・AI・セキュリティ）で⼊⾨基礎応⽤
デバイスやプログラミングを⽤いたPBL演習を受講させる。

証明のあるもの）型）
授業の実施時間帯に なし

オンライン授業提供にあた

18歳⼊学

とらわれない形で実 （公開講座等）

り、(株)キカガクのプラットを実現する⽅法として、またすでに実務についている社会⼈を対象としたリカレント教育を⽬的として、

者の両⽅

施

フォームを利⽤し、本学作成

AI理論から医療への応⽤までを短期間で集中的に学ぶコース。

医療AIコース（インテンシブコース） 社会⼈・

リテラシー

3

※すべてリモート（オンデマンドの講義を掲載いただくととも型）に、キカガク独⾃の講義もご1

保健医療分野における課題を適切に設定し、その解決策としてAI技術の社会実装を遂⾏できる⼈材の育成

提供いただいている。

4

数理・データサイエンスの基礎

18歳⼊学

応⽤⽣物データサイエンス学１・２

18歳⼊学
者に限定

5

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定あり（正規課程）

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼―あり

1

データサイエンスの基盤となる統計および数理の基礎、データサイエンスの応⽤事例、機械学習の概念を
修得する。

1

応⽤⽣物データサイエンス学１：⽣物学上の調査研究から得られる観測結果の利⽤について解説する。

1

応⽤⽣物データサイエンス学2：⽣物学上の調査研究から得られる観測結果に統計処理を⾏い、客観的な結（正規課程）―

論を導く⼿法について解説する。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｂ．グリーン成⻑・ＧＸ】＜計14⼤学・34事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル

グリーン・デジタル産学共創⼤学院プ 社会⼈・エキスパート

授業の学位取得の講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

東北⼤学（１）

１

平⽇（⽇中）中⼼

ログラム

あり

1

（正規課程）

18歳⼊学

―

者の両⽅

―

筑波⼤学（４）
環境学学位プログラム（博⼠後期課

社会⼈・

程）

18歳⼊学

エキスパート平⽇（⽇中）中⼼

あり

3

者の両⽅

1

https://www.envr.tsukuba.ac.jp/jpn/about（正規課程）―

4―

つくば３Eフォーラム

社会⼈・

応⽤

その他

18歳⼊学

なし

茨城県、つくば市、筑波⼤（公開講座等）学、(国研)国⽴環境研究所、

5

正課外の活動です。詳しくは、https://eeeforum.sec.tsukuba.ac.jp/structure/ をご覧下さい。

2https://www.tsukuba.ac.jp/education/g-courses-kyoutsuukamoku/index.html(国研)産業技術総合研究所、者の両⽅(国研)農業・⾷品産業技術総2合研究機構、(国研)物質・材
料研究機構

34

⼤学院共通科⽬

国際性養成科⽬群の 社会⼈・応⽤

平⽇（⽇中）中⼼

なかの地球規模課題と国際社会シリー 18歳⼊学
ズなし（公開講座等）より、「国際性養成科⽬群」のグループのなかで、「地球規模課題と国際社会：」で始まる科⽬群をご覧者の両⽅ください。特に、「地球規模課題と国際社会：環境・エネルギー」、「地球規模課題と国際社会：環境・環境汚染と健康影」「地球規模課題と国際社会：海洋環境変動と⽣命」などが本件と密接に関連すると思3―われます。これらの科⽬群は、⼤学院に所属する学⽣は誰でも⾃由に履修できる共通科⽬です。

4

環境科学学位プログラム（博⼠前期課 社会⼈・
4

程）

応⽤

平⽇（⽇中）中⼼あり

3（正規課程）

18歳⼊学―
⽇本最初の環境系⼤学院です．
https://www.envr.tsukuba.ac.jp/jpn/about

―

者の両⽅

4

―

滋賀⼤学（２）
経済学部（学部専⾨科⽬）

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

2

環境政策論、エコロジカル経済学、環境経済学I,II、環境法

2「環境問題を学ぶ」

3「環境教育概論」（科⽬等履修⽣、
特定プログラム履

1

修⽣等、履修証明―のあるもの）

全学共通教養科⽬（特定主題分野：環 社会⼈・
境）

2

18歳⼊学
者の両⽅

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼あり（正規課程）―

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｂ．グリーン成⻑・ＧＸ】＜計14⼤学・34事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

⼤阪市⽴⼤学（2022年４⽉より⼤阪公⽴⼤学）（３）
公益事業論

18歳⼊学

リテラシー

授業の実施時間帯に あり

3

とらわれない形で実 （正規課程）

者に限定

施

1

※すべてリモーエネルギー事業、放送・通信事業、運輸事業を中⼼に、上述のような問題意識にしたがってその歴史と現在における位置づけを踏まえて検討する。

―

ト（オンデマンド
型）

環境経済学

2

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

環境政策論

3

18歳⼊学

あり
（正規課程）

リテラシー

者に限定

5

あり
―

（正規課程）

経済成⻑とともに深刻化しているとされている環境問題について、経済学の視点・枠組みを⽤いて捉えることができるようにする―

2

具体的な公害・環境問題̶̶とくに、福島原発事故、⼤気汚染公害、⽔俣病事件̶̶を事例として取り上げ、そこにおける諸課題と解決への道すじ(＝環境政策)について、政治経済学の⽴場から考える。

―

岡⼭県⽴⼤学（５）⾃然科学セミナーB

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

3

（正規課程）

地球環境の特性と⽣物の多様性の意義を考え、さらに、動物である⼈間と、植物や微⽣物などの他の⽣物との関わりについて、⾷とエネルギーや環境問題などを題材に、⾃然科学的な観点から理解することを⽬指す。

1

地球という惑星上で、エネルギーと化学物質から成り⽴っている⽣物⽣態系の構造と機能を、気象環境な―どを含めて理解する。更にヒトという⽣物（動物）の特性を歴史的に考えながら、「⾷と環境問題」を⾃35

然科学的な側⾯から将来を考察する。

環境科学論C

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

3

（正規課程）

・授業概略：エネルギー問題は⼈⼝、経済問題、資源調達、⾷料問題、環境問題など我々の⽣活と密接な関係を持っており、エネルギー問題を考えるためには、⾃然科学のみならず⼈⽂学、社会科学、健康科学などの知識が必要になります。この講義では電⼒を中⼼としたエネルギー資源およびエネルギー供給・利2―⽤に関して、現状と将来、環境との係わりについて学習する。
・授業⽬的：エネルギー資源の内容や電気エネルギーの発⽣⽅式に関する知識の習得

⾃然科学セミナーC

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

3

（正規課程）

⼈類が地球上に誕⽣して以来、その環境の下で、⽣態系の⼀部分として⽣存してきた。しかしながら、⼈⼝の爆発的な増加や⼈間の経済活動などの活発化によって、やがて地球環境に⼤きな影響を及ぼし、環境破壊をもたらすようになってきた。いま、⼈類の⽣存のために⼈類の活動と地球環境への影響との関連性

3―

をよく理解して、環境の破壊を防ぐことが強く求められている。本講義では、環境破壊に関連する事象を科学の観点から講義し、演習を交えながら地球環境の保全のために我々の出来ることを考える。

⾃然科学セミナーD

18歳⼊学
者に限定

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼あり

3（正規課程）

中緯度にありながら広域的なアジアモンスーンの影響も強く受ける⽇本付近は、梅⾬や冬の⼤雪、季節の微妙な移り変わり⽅など、独特な季節サイクルを⽰す気候環境にある。そのような季節サイクルの理解
は、⽂化理解教育との接点となる多彩な季節感と、異常気象・気候変動の基本場としての季節を理解する
ための、共通のベースとなる。この講義では、そのような観点から、気候系の基礎的過程の解説や簡単な4―⼿作業によるデータからの考察も踏まえつつ、多彩な季節感を育む⽇本付近の気象・気候環境とその変動について、他の中緯度域との⽐較の視点も交えて把握する。それらを通して、ESDやSDGsの通奏低⾳にもなる〈種々の事象の⼀筋縄ではいかない絡み合いや繋がり〉、〈異質な他者への理解〉、等にも絶えず⽬を向ける視点獲得の⼀助とする。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｂ．グリーン成⻑・ＧＸ】＜計14⼤学・34事例＞
番号

講座・課程の名称
熱⼒学

対象者

レベル

18歳⼊学

リテラシー

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

平⽇（⽇中）中⼼者に限定あり※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー
3（正規課程）

熱⼒学は熱を⼒学的仕事へ変換するための学問として発達し、輸送⽤機械のエンジンや発電・冷凍空調・ヒートポンプなどのエネルギー変換システムの設計に不可⽋である。この授業では、熱⼒学の基本法則、

5

有効エネルギー、理想気体と実在気体等を説明するとともに、輸送⽤機器における動⼒発⽣のしくみ、基―本的な発電サイクルとヒートポンプサイクルのしくみや熱効率の計算法について説明する。

慶應義塾⼤学（２）
政策・メディア研究科

社会⼈・

1

平⽇（⽇中）中⼼あり（正規課程）

科

応⽤

平⽇（夜間）中⼼あり（正規課程）

18歳⼊学

5プロフェッショナル育成コース

環境イノベータコース

5

次世代リーダーの輩出

3「リーダーが必ず押さえておくべきビジネストレンド -第2回 ビジネスに必須のSDGsと脱炭素問題」

―

者の両⽅

システムデザイン・マネジメント研究 社会⼈・
2

応⽤

18歳⼊学

―

者の両⽅

東京理科⼤学（１）東京理科⼤学オープンカレッジ

社会⼈に限 リテラシー

平⽇（夜間）中⼼定

1なし（公開講座等）

今や企業にとって新しい潮流であるテーマを全4回のリレー形式で学ぶ講座。このうちの1回において―「SDGs」と「脱炭素問題」がビジネス的な側⾯にどのような影響があるかを学ぶ。

36

早稲⽥⼤学（４）パワー・エネルギー・プロフェッショ 18歳⼊学
ナル（PEP）育成プログラム

エキスパート平⽇（⽇中）中⼼者に限定（⽂部科学省卓越⼤学院プログラム）

あり

電⼒、ガス、⽯油、通信、鉄1

早稲⽥⼤学を中⼼に、カーボンニュートラルに伴うグリーン成⻑に向け、電⼒・エネルギー新産業創出に（科⽬等履修⽣、 道、建設、住宅、電機、IT、寄与する⼈材の輩出を⽬的に、国公私⽴13⼤学連携(*)によるインターユニバーシティ型の教育研究プラッ

特定プログラム履 ⾃動⾞、商社、不動産等、各トフォームを形成し、電⼒・ガス・⽯油・⽔素等のエネルギー領域を網羅する国内外の企業・研究機関と修⽣等、履修証明 企業と連携も連携しながら、実践的な研究と5年⼀貫の博⼠学⽣教育を推進。

のあるもの）

本プログラムでは、カーボンニュートラル実現に資する未来社会をデザインするために、⾼度な「知のプロフェッショナル」の⼈材像として、１）モノづくりのプロフェッショナル：新エネルギーシステムイノ

1

ベーター、２）コトづくりのプロフェッショナル：新エネルギー事業創出イノベーター、３）国際標準化のプロフェッショナル：グローバル・エネルギーイノベーターを掲げ、これらの⼈材が備えるべき6つの能⼒：深い専⾨⼒、広い俯瞰⼒、強い融合⼒、共同研究⼒、産業創出⼒、国際連携⼒を修得できる教育研究
プログラムを提供。

早稲⽥地球再⽣塾(WERS)

18歳⼊学

応⽤

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

なし

5

（公開講座等）

地球再⽣を核とする独⾃のプラットフォームの確⽴を⽬指し、新たな知を結集させ、そこから新たな地球
再⽣の道筋を探る。
未来社会政策勉強会やシンポジウムの定期的な開催、次世代を担う優れた⼈材の育成を⽬的に、幅広い異2―

分野の若⼿研究者が交流・議論して、ワークショップなどの企画・運営やスキルアップ研修などを受講する「アーリーバード・プログラム」等を実施。

⼤学院環境エネルギー研究科

18歳⼊学
者に限定

3

応⽤

平⽇（⽇中）中⼼あり

5（正規課程）

修⼠課程・博⼠後期課程
多様な学問・⽂化・⾔語・価値観の交流を育み、地球社会に主体的に貢献できる⼈材を育成する。深刻化する環境・エネルギー問題の解決に向け、⼯学あるいは社会・⼈⽂科学的な解析・設計⼿法の駆使や学問―

領域統合型アプローチによる実践的・戦略的な活動のできる能⼒を養うとともに、当該分野に⾼い⾒識を持ち、かつまた市⺠感覚を理解し、国際的視点で対処できる⼈材の育成を⽬指している。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｂ．グリーン成⻑・ＧＸ】＜計14⼤学・34事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル

全学共通副専攻「カーボンニュートラ 18歳⼊学

リテラシー

ルリーダー」（2022年度開設）

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

平⽇（⽇中）中⼼者に限定あり※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー
5「副専攻全体の内容」（科⽬等履修⽣、

⽂系理系を越えた全学部⽣が参加する教育プログラムを展開し、世界各国で、またあらゆる業界で世界的特定プログラム履

な視野でカーボンニュートラルを推進できる⼈材輩出を⽬指す。気候変動に関する国際的動向、カーボン

修⽣等、履修証明

ニュートラルに寄与する技術の開発と社会実装、国内外のエネルギー事情など、カーボンニュートラルにのあるもの）

直結する知識や情報を修得すると共に、環境経済や環境法令、資源循環など、カーボンニュートラルの根底にある「法律」「経済」「理⼯学」等の環境全般の基礎知識を併せて修得することによって、深度と奥⾏きのある思考⼒を備えたカーボンニュートラルリーダーとなることを到達点としている。

4

代表的正規科⽬「カーボンニュートラルと社会」
脱炭素社会の実現のためには、技術⾰新に加えて、社会そのものが変わっていく必要があり、社会科学の役割も⼤きい。本講義では、経済学、法学、社会学、経営学等の社会科学の視点から、脱炭素社会をどう考えることができるか、どう貢献できるかを紹介する。温暖化の国際交渉、世代間の公平性、カーボンプ
ライシング、環境法等、様々なトピックを紹介する。

4

―

3

代表的正規科⽬「カーボンニュートラル技術動向α」
カーボンニュートラル宣⾔（https://www.waseda.jp/netzero/）に⾄った気候変動に対する科学的根拠を解説するとともに、その実現のためにエネルギーや都市において検討されている最先端の技術開発について、その考え⽅と現状、展望を解説する。

37
2

代表的正規科⽬「カーボンニュートラル技術動向β」
カーボンニュートラルの実現のために資源、物質循環において検討されている最先端の技術開発について、その考え⽅と現状、展望を解説する。また、持続可能な社会構築のために⽋かせないライフサイクル
を通した環境負荷の評価⽅法や、経済性との両⽴をはかるサーキュラーエコノミーの考え⽅についても学ぶ。

法政⼤学（３）1

法政⼤学⼤学院公共政策研究科

社会⼈に限 応⽤

SDGs Plus 履修証明プログラム

定平⽇（夜間）中⼼あり

1

法政⼤学⼤学院公共政策研究科SDGs Plus 履修証明プログラムには、SDGsの17⽬標に関連した47科⽬（科⽬等履修⽣、（2021年度）が設置されている。必修の「SDGsへの招待」をはじめこれらを体系的に学び6単位以上修得

特定プログラム履

した場合に履修証明書が交付される。授業は平⽇夜間と⼟曜に開講する。

修⽣等、履修証明

参考：のあるもの）

https://www.hosei.ac.jp/gs/jukensei/tokubetsu_yoko/sdgsplus/?auth=9abbb458a78210eb174f4bdd385bcf54

―

2

同上

3

同上

4

―

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｂ．グリーン成⻑・ＧＸ】＜計14⼤学・34事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル

SDGs+（プラス） KANDAI×

社会⼈・

リテラシー

HOSEI SDGs Week 2021 企画

18歳⼊学「SDGsインタラクティブセミナー」

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

短期集中

なし

NHK⾸都圏局、NHKエン（公開講座等）

タープライズ※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー
2

2019年度以来実施している全学での取り組み「SDGs Week」では、SDGsにかかる⼀連のセミナー、ワー
クショップ、国際交流などが集中開催されます。2021年度は11⽉22⽇から12⽉4⽇にわたり、関⻄⼤学と者の両⽅共同で実施しています。
SDGs Weekの⼀環としてNHKと共同で「SDGsインタラクティブ」というセミナーを開催しますが（11⽉30⽇）、テーマとして気候変動と脱炭素社会に向けた学⽣のアクション（政治参加）をかかげています。
実際にさまざまな活動を⾏なっている⾼校⽣／⼤学⽣をゲストに招き、NPO法⼈気候ネットワークから有2

識者をコメンテーターとして招きます。ゲストの講演と、参加者である学⽣とのディスカッションという⼆部構成を予定したイベントです。
参考：

⼈間環境学特別セミナー「とにかく考 18歳⼊学
えてみよう」

リテラシー

⼟⽇・休⽇中⼼者に限定なし

⼈間環境学特別セミナー「と（公開講座等）にかく考えてみよう」

4

https://www.hosei.ac.jp/sdgs/hosei-sdgs-week/?auth=9abbb458a78210eb174f4bdd385bcf54

1「とにかく考えてみよう」は⼈間環境学部の教員と学⽣が、⼀般にも公開した形で今後の持続可能な社会を考え議論する取り組みです。2011年の東⽇本⼤震災以来、毎年2回程度開催されてきました。正課外科⽬であり、多くの場合ドキュメンタリー映画の視聴と、当該テーマに即した専⾨家や活動家をコメンテー
ターとして招き、フロアも交えて議論をする催しです。2020年度からはコロナのため映画オンライン配信
サービスを主に利⽤していますが、当該サービス利⽤条件の関係もあり⼀般公開は⾏わず、学部⽣のみを対象としたオンラインイベントとしています。2021年度秋学期は⼈数に制限は加えつつ対⾯での催しとして実施を検討しています。

3

現在、2022年度以降のテーマを検討中ですが、その⼀環として「脱炭素社会」や「エネルギー選択」をテーマとした催しを検討しています。

38

参考：https://www.hosei.ac.jp/ningenkankyo/shokai/torikumi/shinsai/

4

同上

4

「ＣＳＲ・ＣＳＶ論１・２」を開講し、サステナビリティ＝持続可能性とは何か、環境の持続可能性、社

⽴教⼤学（１）
⼤学院21世紀社会デザイン研究科⽐較 社会⼈・
組織ネットワーク学専攻 博⼠課程前期課程

応⽤

⼟⽇・休⽇中⼼

18歳⼊学

あり

なし

（正規課程）

会の持続可能性について主要な課題について概観した上で、現在のグローバル社会を持続可能に転換させ者の両⽅るシステム、ＳＤＧｓとパリ協定の⽬的と進捗について理解を深め、ビジネスの在り⽅（CSR）と暮らし（エシカル消費）の取り組みについて様々な観点から考察する授業を展開している。

1

4「ＥＳＧ⾦融１・２」を開講し、⾦融の本質を踏まえ、⾦融の本質的意義及びファイナンス従来型⾦融制度についての基礎知識を抑えたうえで、⾦融の価値判断において、ＥＳＧに代表される社会課題を考慮す
るＥＳＧ⾦融の特徴と、サステナブルな⾦融の哲学、歴史的経緯、様々な⼿法、ＥＳ⾦融の最新動向について学ぶ授業、及びESG投資発展に寄与したエポックメイキングな報告書や提⾔、最新の報告書など輪読する授業を展開している。

京都⼤学（１）
京⼤ESG研究会

社会⼈に限 応⽤
定

1

短期集中

なし（公開講座

⼤学⼦会社

3

等）

4
5

―
―
―

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｂ．グリーン成⻑・ＧＸ】＜計14⼤学・34事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

岡⼭⼤学（５）
環境政策論

18歳⼊学

応⽤

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

2

（正規課程）

1

循環型社会形成推進に係る国内外の政策について、その概念・事例等を講述する。また、受講者は国内外の⾃治体（⾃らの地元市町村等）における①廃棄物の発⽣・排出・処理・処分の実態、②3R政策の現状と―その効果、③3R推進上の問題点と解決策について、⾃治体の廃棄物処理基本計画・HP等の情報に基づいてプレゼンテーションを取りまとめて発表する。

環境⽣態学コース概論１・２

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

4

2

環境⽣態学コース概論１：環境問題及び、それらに対する環境⽣態学的取り組みについて概説する。特に緑地・森林⽣態学・⼟壌環境管理学・⽔系保全学的観点から講義を⾏う。

（正規課程）―

4

環境⽣態学コース概論2：世界的な⾷糧問題と⽇本の農業の現状を概説し、それらに対する環境⽣態学的取り組みを照会する。特に⾷料⽣産システム管理学、資源管理学、⽣物⽣産システム⼯学、進化⽣態学、昆⾍⽣態学的観点から講義を⾏う。

SDGs：エネルギーとエントロピー

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

3

（正規課程）

3

現代のエネルギー問題を熱⼒学の法則に基づいて整理するとともに、環境問題へのエネルギー・エントロ
ピーの概念の適⽤についてわかりやすく解説する。それを基礎に、現代の動⼒⽂明を持続するための⽅策
ならびに、地球上における太陽エネルギーと⼟・⽔資源の果たす役割を理解し、地球環境問題に対する認―識を深める。また、⼈類が⾃然と共⽣できる豊かな未来社会の創造について考える。

⼯学部 ⼯学科 環境・社会基盤系 都市 18歳⼊学

39

環境創成コース

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

1

（正規課程）

4

CN実現に向けた構造材料、再⽣可能エネルギー、⽊質材料（特にCLT）を⽤いた建築、⽔処理技術などの技術開発・社会実装に関する講義と調査研究を実施。

―

2

CNと⼈⼝減少を⾒据えた都市・交通システムを含めた、将来の都市と社会基盤施設に関する講義と調査研
究を実施。

3

環境・エネルギーに関する物理、物理化学、化学、ならびに⽣物学に関する基礎知識に関する講義を実施。

令和３年度岡⼭⼤学⼤学院環境⽣命科 社会⼈・学研究科附属低炭素・廃棄物循環研究5センター公開講座「よ〜考えられぇ。

リテラシー

短期集中

なし

3

（公開講座等）

18歳⼊学

最近のプラスチックごみの状況や処理・資源化技術の動向を紹介し、プラスチックごみとどのように向き合うべきかについて議論する。

者の両⽅―

プラスチックごみとの付き合い⽅」

福井⼤学（１）
原⼦⼒安全⼯学基礎コース（副専攻） 18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼あり

福井⼤学⼯学部の副専攻。対3（科⽬等履修⽣、 象は⼯学部全学⽣。

者に限定

原⼦⼒⼯学の基礎知識。原⼦⼒発電プラント、炉物理・熱流動、資源エネルギー論と安全規制、放射線、地域の防災・危機管理など。

特定プログラム履

1

修⽣等、履修証明のあるもの）

千葉⼯業⼤学（１）ソーシャルアクティブラーニング（男 18歳⼊学

1 ⿅東海岸における地域活性化事業）

者に限定

リテラシー

特定企業等との合意 あり
による時間設定（正規課程）

男⿅東海岸協議会

3

地域活性化に向けて新たな観光資源を開発するにあたり、⾃然との共存や環境保護を前提とした提案を⾏い、事業を実践する。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｃ．地域活性化】＜計16⼤学・52事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

東北⼤学（１）
地域イノベーションプロジューサー塾 社会⼈に限 応⽤

⼟⽇・休⽇中⼼定あり

3（科⽬等履修⽣、
特定プログラム履

１―

修⽣等、履修証明―のあるもの）

筑波⼤学（２）
地域未来創⽣教育コース（社会⼯学

社会⼈に限 応⽤

学位プログラム）

定平⽇（⽇中）中⼼あり

2（正規課程）

https://www.sk.tsukuba.ac.jp/PPS/society
厚労省の「専⾨実践教育訓練講座」に指定されている．

1

―

1
―

社会基礎学I

18歳⼊学

およびII

者に限定

リテラシー

⼟⽇・休⽇中⼼なし

JAPIC（⽇本プロジェクト産（公開講座等）業協議会）

1

JAPICとの連携協定に基づく学⼠課程向けの集中講義です．本学における総合科⽬（学⼠基盤科⽬）の位置
づけです．
https://www.tsukuba.ac.jp/education/ug-courses-special-lectures/pdf/japic.pdf

2

https://www.tsukuba.ac.jp/education/ug-courses-special-lectures/pdf/japic.pdf

1「地域課題プロジェクト」、「現代の経済」、「現代の経営」、「地域の社会と経済」、「ものづくり、

40

2

滋賀⼤学（６）
経済学部・地域連携科⽬

1

社会⼈・

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

あり

18歳⼊学

（科⽬等履修⽣、者の両⽅

特定プログラム履

⼈づくり、地域づくり」―

修⽣等、履修証明のあるもの）

地域公共・ビジネスマネジメント類型 社会⼈・（経済学部）

リテラシー

平⽇（夜間）中⼼

18歳⼊学

あり

パナソニック㈱、朝⽇放送グ（正規課程）

ループホールディングス㈱、会の各専⾨領域科⽬から構成し、地域社会や地域ビジネスの課題を探求していく⼒の獲得を⽬指す学習へ

ＳＯＭＰＯひまわり⽣命保険の指針を提⽰する類型（夜間開講によって設定し、夜間主コース学⽣を主な対象とする）

者の両⽅

1

地域課題とその解決への取組経験を学ぶ科⽬、地域社会での課題解決⼒獲得の基盤となる経済・経営・社㈱、⽇本政策⾦融公庫、㈱叶

2

匠寿庵

世界遺産学

社会⼈・

平⽇（⽇中）中⼼あり

彦根商⼯会議所

1（正規課程）

18歳⼊学

3

国内外の世界遺産の現状や課題を学習しながら、登録のメリット、デメリットを明らかにし、地域づく
り、観光政策、地域⽂化の保存と活⽤などを学ぶ。

者の両⽅

平和堂・キリンビール・ブリヂストン 18歳⼊学
4

リテラシー

他

との企業連携プロジェクト

者に限定

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼あり(株)平和堂、キリンビール（正規課程）(株)、(株)ブリヂストン

1

3社が主催する「彦根の熱き⾼校⽣の街おこしの夢を応援！熱き⾼校⽣の地域活動⽀援」において市内⾼校⽣が考えたアイデアの実現化に⼤学⽣が取り組むプロジェクト。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｃ．地域活性化】＜計16⼤学・52事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル

ウエルネスツーリズムプロデューサー 社会⼈に限 リテラシー
養成講座

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

平⽇（⽇中）中⼼定

なし

滋賀県、公益社団法⼈びわこ（公開講座等）

ビジターズビューロー、㈱⽇本旅⾏※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー
1

講義：「地域の資源やトレンドを学ぶ」
テストツアー：本講座前年度最優秀ビジネスツアープログラムの体験（県内）他

2

講義：「アフターコロナのツーリズムの変化と求められる⼈材」、「観光とデータサイエンス」、「観光危機管理」など

5

先進事例視察：ウエルネスツーリズムの先進プログラムの体験（県外）

アントレプレナーシップⅠ･Ⅱ

社会⼈・

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

18歳⼊学

3「ビジネスプランを創る」（講義・ワークショップ）、「ビジネスプランコンテスト」

3

Ⅰ：さまざまなジャンルの実務経験豊富な講師陣による実践的な講義を通して、アントレプレナーシップあり

プレミア・ウェルネスサイエ（正規課程）

ンス(株)、(株)ブリスタ、に必要な創造⼒、論理的思考⼒、コミュニケーション⼒、コラボレーション⼒の4つのスキルを磨く。

(株)メルカリ 、⼤東寝具⼯業

Ⅱ：アントレプレナーシップ向上のために、実際の企業の課題を抽出し、解決策を考えるＰＢＬ型授業。

（株）グループワークを基本として、課題の発⾒⼒、ヒヤリング技術、課題解決策の⽴案、プレゼンテーション

者の両⽅

6

他

能⼒を養う。

⼤阪市⽴⼤学（2022年４⽉より⼤阪公⽴⼤学）（９）アントレプレナーシップ論

社会⼈に限 応⽤平⽇（夜間）中⼼41

定1

⼤阪⽂化ガイド＋（プラス）講座
2

社会⼈・

あり

3

（正規課程）
リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

―

あり

18歳⼊学

（科⽬等履修⽣、者の両⽅

特定プログラム履―

修⽣等、履修証明―

1

⼤阪⽂化を体感できる実践演習形式の授業を中⼼に、⼤阪の歴史・⽂化・観光等に関する科⽬を開講

1

観光ボランティアガイド等の実践に役⽴つ⼤阪⽂化に対する理解の深化と発信能⼒の向上を⽬的とする

1

地域社会が抱える問題を、より幅広い視点から俯瞰することを⽬的とした科⽬。実践家と集中的に交流・のあるもの）

アゴラセミナーⅠa・アゴラセミナー 18歳⼊学
3

Ⅰb

者に限定

地域マーケティング論

18歳⼊学

リテラシー

⼟⽇・休⽇中⼼リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定

4

ベンチャー・

18歳⼊学

マーケティング論者に限定あり（正規課程）ありいく⼒を⾝に付けていく。

3（正規課程）

リテラシー

意⾒交換しあうことで地域が抱える問題・課題を⾒出すだけでなく、現場に即した解決策をデザインして―タートし、地域マーケティングの最新⼿法である地域ブランディングの考え⽅や、地域空間のブランディ―

授業の実施時間帯に ありングと地域産品のブランディングという２つの主要なアプローチに対する理解を深める。

3

とらわれない形で実 （正規課程）
施

5

地域マーケティングの基礎となる営利組織におけるマーケティングやブランディングに関する議論からス『企業がその置かれた環境の中で、⾃らの位置を決めていくための舵取りに関する問題』を取り扱い、、
より深いレベルから理解するための枠組みや概念、及び理論を提供することによって、「躍動感に満ちた※すべてリモー

顧客と企業との間のコミュニケーションを理解することの知的な⾯⽩さ」を共感する。
―

ト（オンデマンド型）

オープンナガヤ⼤阪
6

18歳⼊学
者に限定

リテラシー

短期集中

なし

共催： ⼤阪市⽴住まい情報（公開講座等）センター

1

⼤阪⻑屋の保全活⽤を⽬的としたオープンハウスイベント

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｃ．地域活性化】＜計16⼤学・52事例＞
番号

講座・課程の名称
アゴラセミナーⅡ

対象者

レベル

18歳⼊学

リテラシー

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

⼟⽇・休⽇中⼼

者に限定

7

中⼩企業論

18歳⼊学

あり

リテラシー

教えている・扱っている内容・メニュー1（正規課程）

⾃ら設定した地域課題を解決する具体案や論⽂などを関係者の前で発表する。他者に⾃分の考えを伝えるための⼒を⾝に付けるとともに、最終的に学んだ事柄や⾝に付けたスキルを総合化し、専⾨領域を異にす―

授業の実施時間帯に あり※2021年12⽉時点

る学⽣、教員、現場の実践者と協働していく⼒を⾝に付ける。

2

中⼩企業についての理論と実態の知識を深める。

1

地域経済の現状と理論について知識を深め、都市や地⽅が抱える問題や政策的対応について理解する。

1

総社市が制作・販売している商品（総社デニムマスク、総社⼩学校ライスカレーなど）をPRコンテンツととらわれない形で実 （正規課程）

者に限定

施

8

※すべてリモー―ト（オンデマンド
型）

地域経済論

18歳⼊学

リテラシー

授業の実施時間帯に あり
とらわれない形で実 （正規課程）

者に限定

施

9

※すべてリモー―ト（オンデマンド型）

岡⼭県⽴⼤学（１）
地域連携事業

18歳⼊学

リテラシー

その他

者に限定

なし

してとらえ、年間２回PRリリースを⾏い、そのPR効果を検証する。

（公開講座等）

42

1

―

1

地域事情に精通した⼈や組織が企画運営する観光形態に、⼤学⽣と地⽅⾃治体等の連携によるアカデミッ
クな要素も加わった新着地型観光プログラムを推進する。その中で、地域発信型グローバルリーダーとなる「スチューデントアテンダント」の育成を⾏う。

宮城⼤学（２）
コミュニティ・プランナープログラム 18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

県内⾃治体

1

（正規課程）

地域の歴史・⽂化・資源を活かしたコミュニティづくりや、地域の⼈びとと共に課題解決ができる⼈材の育成を⽬指す新しい教育プログラム。このプログラムでは、地域コミュニティの現場に触れ、⾃らの⽬で⾒て・聞いて・体験し、学習することで、地域の⼈びとと共に考えながら、地域本来の良さを活かした、

1

これからのコミュニティづくりの提案を⾏える技能の習得を⽬指している。

2

地域フィールド

18歳⼊学

ワーク

者に限定

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼あり

1（正規課程）

⾃らの⽣きる地域社会について、座学を中⼼に学びつつ、グループ単位のフィールドワーク等を通じて、
地域課題の発⾒とその解決に取り組むための授業科⽬。また、地域に関する知識やフィールドワーク⼿法の習得だけでなく、地域社会の将来に対する学⽣の使命感を涵養し、将来の主体的な学びに向けた動機づ―

けとなることも⽬標としている。

慶應義塾⼤学（２）
⾰新的⼈材育成プロジェクト

特定者対象 応⽤

Tsuruoka Future Executive（特定企業

Academy1

平⽇（⽇中）中⼼あり

損害保険ジャパン株式会社・（正規課程）

第⼀⽣命ホールディングス株

等との合意式会社・⽇本ユニシス株式会によるもの

社・明治安⽥⽣命保険相互会

等）

社・SMBC⽇興証券株式会社（2021年11⽉現在）

1

⾃ら地域の団体・企業・個⼈とのつながりを探して、例えば、農業・保健福祉・町おこしイベントといった地域活動を実践する

2

農業やバイオベンチャー経営者との交流を通じた学び

3

早稲⽥⼤学ビジネススクール・⼭形⼤学農学部・東北公益⽂科⼤学といった連携機関のビジネス講座を受講するほか、地域の商⼯会議所や⻘年会議所との交流を通じた現場体験

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｃ．地域活性化】＜計16⼤学・52事例＞
番号

講座・課程の名称
総合政策学部

対象者

レベル

18歳⼊学

リテラシー

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

2

あり
（正規課程）※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー
3

環境政策

都市・地域政策

居住・コミュニティ政策

1

オスマン帝国の軍艦「エルトゥールル号」の遭難事件を端緒とする⽇本とトルコの友好の歴史は2020年で―早稲⽥⼤学（４）エルトゥールル号事件130年の記憶 和 社会⼈・
歌⼭が紡ぐ⽇本とトルコの友好
1~⽇本とトルコの友好の原点和歌⼭をリテラシー

⼟⽇・休⽇中⼼なし

和歌⼭県（公開講座等）

18歳⼊学

130年の節⽬を迎えた。同事件により、使節団587名が死亡する⼤惨事となったが、⼤島村(現串本町)の住者の両⽅

⺠は⾃らの危険を顧みず69名の乗組員が救出された。
本講座では、⽇本とトルコの友好の物語、世界遺産「紀伊⼭地の霊場と参詣道」をはじめ、国内外の観光訪ねて~客を魅了し続ける和歌⼭について学ぶ。

実践型教育プログラム「地域連携実

18歳⼊学

践」コース

者に限定

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼あり

・全学オープン科⽬および課4

必修科⽬２単位：「地域連携学１」「地域連携学２」（科⽬等履修⽣、 外活動により構成されている

本学オリジナル科⽬。地域に関する様々な学問分野、トピックがあるなか「地域連携」をテーマに整理、

特定プログラム履 ＧＥＣ設置コース再編成した授業。

修⽣等、履修証明 ・修了要件を満たし申請するのあるもの）

ことにより、コース修了証明4

選択科⽬4-5単位：「農⼭村体験実習」「地域連携演習」「リーダーシップ開発」「ＪＡ共済寄附講座

農からの社会連携（実習）Ⅱ」他

書を発⾏

地域で実践的に学ぶ科⽬や地域連携に必要なスキルを養成する科⽬を指定。

2

地域とのかかわり⽅、課題発⾒、分析⽅法、プレゼンテーション技術などを⾝に着ける。

43

4

課外活動1-2単位相当：「地域連携ワークショップ」（事例２参照）、「プロフェッショナルズ・ワーク
ショップ」「校友連携プログラム」「スタディーツアー」
学んだ知識や技術を⽤いて、学⽣が主体的に社会を学びの場として実践できる学内の課外教育プログラムを指定。

地域連携ワークショップ

18歳⼊学

リテラシー

その他

者に限定

なし

・本学教務部教育連携課が主（公開講座等）

催する課外教育プログラム

ビューを交えたフィールドワーク、ディスカッション、プレゼンテーションを⾏い、課題解決に向けた提（⾮正課）であり、夏季・春案を実施するＰＢＬ型ワークショップ。

季休暇期間中に実施。

課題例：（https://www.waseda.jp/「⽬的地としての道の駅に必要なものとは？〜道の駅たのはたの誘客につながる企画を提案してください〜」

inst/sr/municipality/）（⽥野畑村）、・2021年度「ふれあい交流拠点にぎわい創出プロジェクト！〜誰もが⼀度は訪れてみたいと思える環境づくり〜」

34

夏季連携先：

連携先の⾃治体から出される課題に対し、学部学年混合のチームを組み、地域住⺠や⾸⻑へのインタ

岩⼿県⽥野畑村・茨城県⼋千（⼋千代町）、

代町・⽯川県珠洲市・佐賀県「20代から始めたくなるローカルキャリアとは?〜能登半島のさいはてで考えるこれからの働き⽅〜」

唐津市（珠洲市）、

春季連携先（予「地域資源のポテンシャルを引き出すための施策とは?〜「肥前名護屋城跡・陣跡」のファンを創出せよ!〜」定）：新潟県燕市、⻑野県⽊（唐津市）

島平村、静岡県南伊⾖町、岡
⼭県津⼭市

4

⽇向神話と神楽

社会⼈・〜神話の源流 みやざきを知る〜

18歳⼊学
者の両⽅

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼なし（公開講座等）

宮崎県1

宮崎県は古事記や⽇本書紀に描かれた「⽇向神話」の舞台であり、県内各地で、神話にちなんだ伝承や神話の世界を舞で表現した神楽などの伝統⽂化が⼤切に継承されている。本講座では、⺠俗学や上代⽂学の視点から、⽇向神話の奥深さやみやざきの神楽の多様性について考察しながら、「神話の源流 みやざき」の魅⼒を学ぶ。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｃ．地域活性化】＜計16⼤学・52事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル①現代政策学特講Ⅰ（千代⽥区）

18歳⼊学

リテラシー

②現代政策学特講Ⅱ（沖縄）

者に限定

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

法政⼤学（１）
短期集中

あり

1

（正規課程）①「現代政策学特講Ⅰ（千代⽥区）」、②「現代政策学特講Ⅱ（沖縄）」は、対象地域（千代⽥区、沖縄）の政策課題（地域産業振興、地域コミュニティ、教育、歴史、⽂化等）をフィールドワーク（現地調査）を通じて発⾒し、考察する授業である。いずれの授業も、法政⼤学の学⽣の他、東京の近隣⼤学のコ

1―

ンソーシアムの学⽣や沖縄県内の協定⼤学の学⽣も受講が可能である。地域や専攻が異なる多様な学⽣による意⾒交換を通して、多⾓的な視野を形成し涵養することも図っている。

⼩樽商科⼤学（５）
観光産業の中核を担う経営⼈材育成講 社会⼈に限 応⽤
座

短期集中

定

なし

観光庁、北海道運輸局、北海（公開講座等）

道、函館市、上川⼤雪酒造株度）を⾃⾛化させ、平成29年度以降「観光産業の中核を担う経営⼈材講座」を継続して開催している。

式会社、北海道エアポート株

令和3年度は函館市において、「北海道・北東北の縄⽂遺跡群」が世界⽂化遺産として登録されたことを受式会社

け、観光活性化の期待と機会を観光産業の⽅々が有効活⽤するための⼈材育成講座として開催した。世界

2

他

1

観光庁の⽀援を受けた「観光経営⼈材」を対象とした教育プログラムの開発・実証事業（平成27〜28年

⽂化遺産や地域の観光振興、地域づくりの取り組みについて学びを深め、観光活性化における戦略やマー
ケティング理論を基に、最終的に受講者⾃⾝の今後の取り組みをまとめ、北海道の観光資源を活⽤した未来志向の企画ができる観光産業の中核⼈材の育成を⽬指す。

しりべし経営塾

社会⼈に限 応⽤

特定企業等との合意 なし

⼀般社団法⼈北海道中⼩企業

定による時間設定

家同友会（公開講座等）2

しりべし・⼩樽⽀本質を⾒抜く⼒を養う。

44

部

2

⽬的：経営環境の変化に対応できる経営者・幹部社員として求められる先⾒性、リーダーシップ、問題のテーマ：地元企業の歴史・取り組みから学ぶとともに地域を⾒つめ直し、⾃社としりべしの将来を考える。地域が抱える課題、経営環境の変化を読み解き、変化に対応した企業づくり、地域づくりを考える。

地域医療マネジメントセミナー

社会⼈に限 応⽤平⽇（夜間）中⼼定

なし

渓仁会グループ、株式会社ほ（公開講座等）

くやく・⽵⼭ホールディング

講義Ⅱ（地域医療マネジメント）」を地域医療機関等の幹部、マネジメント層向けセミナーとして開放す

ス、株式会社⽇本総合研究るものである。

所、さくらCSホールディン

医療・介護・予防・⽣活⽀援を⼀体展開する「地域包括ケアシステム」の推進が望まれる中、医療・福祉

グス株式会社、医療法⼈社団

機関及びその周辺機関において、経営マネジメントを担う⼈材の育成、強化が進められている。本講義で

林⻭科医院、⽣活協同組合

は、地域包括ケアシステムに向け社会の流れを俯瞰し、地域医療やヘルスケア等のイノベーション創出をコープさっぽろ牽引できるトップ層の⼈材育成を⽬指す。

3

2

本セミナーは、⼩樽商科⼤学⼤学院商学研究科アントレプレナーシップ専攻にて開講する正課科⽬「特殊到達⽬標として、できるだけ地域医療を広くとらえて医療マネジメントだけではなく、⻭科診療、介護サービス、ソーシャルビジネスを含む地域医療サービスの創出などヘルスケア全般におけるトピックスを
毎回それぞれの分野を代表する専⾨家を招いて講義及びグループワークを実施するので、総合的な知識の習得とこれから必要になる先⾒性を⾝に着けることとする。

ニセコビジネススクール

4

特定者対象 応⽤

特定企業等との合意 なし（特定企業

による時間設定（公開講座等）

ニセコ町商⼯会

3

ニセコビジネススクールでは、事業を開始する（創業や新規事業の創出、事業承継など）ためのビジネスプラン（事業計画）の⽴て⽅、経営戦略、マーケティング、資⾦計画など、経営に必要な知識を⾝に付け等との合意ることを⽬的とする。座学に加え、ビジネススクールのケースを⽤いたグループディスカッション⽅式をによるもの

取り⼊れることで、学習効果を⾼める。

等）

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｃ．地域活性化】＜計16⼤学・52事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル

グローカルマネジメント副専攻プログ 18歳⼊学

リテラシー

ラム

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先

平⽇（⽇中）中⼼者に限定あり

地元企業及び海外協定校※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー1（正規課程）

教育課程において『知（地）の基礎』という科⽬群を設定し、「⼩樽学」「グローバリズムと地域経済」「地域活性化システム論」などの科⽬を配置するとともに、インターンシップ、ボランティア、地域連携
PBLを体系的に科⽬化した「社会連携実践」を配置し、学⽣に授業を提供している。

2

上記と同様、「知（地）の基礎」という科⽬群において、北海道産業・経済に関連する産業界・⾏政・他
⼤学の有識者が講師を務める「地域学」を配置し、北海道におけるビジネス・産業の動向に関して学⽣に5授業を提供している。

4

グローカルマネジメント副専攻プログラムは、上記の地域キャリア教育科⽬の他、留学⽣と共にビジネス・経済を学ぶことができる「グローバル教育プログラム科⽬群」、異⽂化の理解を促進する「⾔語⽂化教育科⽬群」を設定し、グローバルな視点から地域を理解できる科⽬体系を提供している。

お茶の⽔⼤学（４）アントレプレナーへの道（⼊⾨編）

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定あり

⽂部科学省EDGENEXT事業

3（正規課程）

サービスを事業化する企画を作り、発表し、実戦形式で、社会⼈の疑似体験をする。Wordベースでアイデ

1

45
2

「あったらいいな！」というアイデアを、いかにビジネスプランとして成⽴させるか、チームで商品やアをまず形にしてプランの実現性を図る調査設計までを⾏う。

アントレプレナー

18歳⼊学

への道（ビジネス

者に限定

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼あり

⽂部科学省EDGENEXT事業

3（正規課程）

サービスを事業化する企画を作り、発表し、実戦形式で、社会⼈の疑似体験をしする。⼊⾨編でチームごとに構築したアイデアをビジネスプラン編ではPowerPointによる発表⽤資料をチームで作成しビジネスプ

プラン編）

総合コース

「あったらいいな！」というアイデアを、いかにビジネスプランとして成⽴させるか、チームで商品やランをさらにブラッシュアップする。

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定あり

⽂部科学省EDGENEXT事業

3（正規課程）

ビジネスプラン（アイデア）をもう⼀歩前進させることを⽬的としています。
チームでアイデアの課題出しと3ヶ⽉の⽬標設定し実践します。

＜想定ゴール＞
・ビジネスプラン参加チーム編成、課題・ゴール設定

3-学外ビジネスプランコンテストへの挑戦※任意― -チームメンバーの発掘（仲間作り）-プロトタイプの制作チャレンジ

産学連携（実践編）

社会⼈・
18歳⼊学
者の両⽅

応⽤

その他

あり
（正規課程）

⽂部科学省EDGENEXT事業

3※任意

まず授業では、イノベーションの実現につながる産学連携やベンチャー等について学びながら基礎知識を習得する。
次に、産業技術総合研究所(略称：産総研)と連携したフィールドリサーチにより優れた成功事例を⽣んだ研
究現場などを訪問して、関係者から実際の話を聴く。

4

受講⽣は予め数⼈の調査チームを組み、産総研つくばセンターでの⾒学とインタビューを通じて、調査の結果をチームでまとめて最終的に発表する。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｃ．地域活性化】＜計16⼤学・52事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル「こと 18歳⼊学

リテラシー

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

新潟⼤学（３）
新潟創⽣⼈材育成プログラム

平⽇（⽇中）中⼼者に限定

つくり・マネジメント」

あり

1（正規課程）

これからの製造業には、⽣産性や技術⼒の向上、そして産官学のあらゆる資源を有機的に結合したイノ
ベーション、すなわち、従来型の「ものづくり」から「ことつくり」への産業構造の「脱⽪」による新規

1

産業の創出が求められる。このような背景を理解し、特に地域製造業に関連した「地域経営」を担う―べき⼈材の育成を⽬指す。

新潟創⽣⼈材育成プログラム
2

「コ

18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定

ミュニティ・マネジメント」

あり

空欄

1

（正規課程）

地震や⾵⽔害、雪などの厳しい⾃然条件や災害と折り合いをつけながら、豊かな郷⼟を築き、維持・発展している新潟の地域とそこで活動する⼈たちに学び、地域の素材を発⾒し磨き育て上げる⼒、⾃助・共助・公助を考え合わせながら⼈と⼈とをつないでいくことのできる⼒を有する、コミュニティ・
コーディネーター、災害ボランティア・コーディネーターの素養を持った⼈材育成を⽬指す。

新潟創⽣⼈材育成プログラム
3「アグ 18歳⼊学

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼者に限定

ロ・フードアソシエイツ」

あり

1（正規課程）

新潟県及び新潟市を初めとする県内市町村の産業や暮らしの改善に関⼼を持ち、地域に潜む課題解決や地域活性化及び産業振興に積極的に関与できる⼈材を本プログラムにおける新潟創⽣⼈材とする。その中で―も「⾷・農と社会の関係性を科学的な視点で理解する素養を持った⼈材」の育成を⽬指す。

福井⼤学（５）
産業現場に即応する実践道場
院博⼠後期課程（⼤学 社会⼈・副専攻）

1

エキスパート平⽇（⽇中）中⼼2

福井⼤学⼤学院⼯学研究科博3

産業現場に柔軟に即応し、ものづくりの基盤技術や次世代産業を⽀える技術開発⼒を有する⼈材育成を⽬（科⽬等履修⽣、 ⼠後期課程の副専攻。対象は的とする。技術者や経営者の参加のもと、産学が交流し、実践的課題を検討・解決する「道場」としてコ者の両⽅特定プログラム履 全専攻⼤学院⽣で、⼀部科⽬

ンサルティング＆ソリューションファクトリ(CSF)を確⽴し、現場に強い⾃⽴型産業⼈材養成と産業現場で修⽣等、履修証明 は⼀般社会⼈も履修。

研究開発をリードする⼈材を輩出する。技術系のマネジメント基礎、企業戦略概論、国際化戦略とオープのあるもの）

ンイノベーションなど。

46
産業創成⼯学専攻

あり

18歳⼊学

経営技術⾰新⼯学 18歳⼊学

応⽤

平⽇（⽇中）中⼼あり

福井⼤学⼤学院⼯学研究科博

（正規課程）

⼠前期課程の産業創成⼯学専

3

技術経営のすすめ、MOT概論、産業創成⼯学PBL、経営学基礎、技術系のマネジメント基礎、起業家経営

コース

者に限定

創業型実践⼤学院⼯学教育コース

社会⼈・（⼤学院博⼠前期課程

18歳⼊学（科⽬等履修⽣、 ⼠前期課程の副専攻。対象はする場としてILFを整備して、この中で創業型実践⼤学院⼯学教育を実施する。MOT、技術経営、起業家

者の両⽅

特定プログラム履 全専攻⼤学院⽣で、⼀部科⽬

経営、知的財産権、ベンチャービジネス、インターンシップなど。

3論、異⽂化コミュニケーションなど。

攻の⼤学院⽣が対象。

副専攻）

応⽤

平⽇（⽇中）中⼼あり

福井⼤学⼤学院⼯学研究科博3

⼤学のシーズを産学官⺠が連携して育成研究を実施し、成果の技術移転を意識した「ものづくり」を実践

修⽣等、履修証明 は⼀般社会⼈も履修。
のあるもの）

産学官⾦連携による「ふくい型アプレ 社会⼈に限 応⽤
ンティス」プログラム

平⽇（⽇中）中⼼定

4あり

福井⼤学、福井県、福井県経4

県外からのUIターン募集と転職・失業者等からの募集によりプログラム参加者を集め、コア科⽬・スキル（科⽬等履修⽣、 営者協会、福井県銀⾏協会に養成科⽬・アプレンティス科⽬（サイバーセキュリティ、システム開発）の受講と、就業体験を通じて、

特定プログラム履 より構成される「ふくい型ア

県内企業とのマッチングを⾏う。

修⽣等、履修証明 プレンティス事業実施委員

度）の地域エコシステム版を実施。

のあるもの）

⽶国の雇⽤対策で成功を収めたアプレンティス制度（⾼度技術習得制会」が運営。主幹機関は福井⼤学。

ふくい地域創⽣⼠

18歳⼊学
者に限定

5

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼あり

福井県の協⼒のもと、福井県

1

地域コア科⽬群（ものづくり・産業振興・技術経営分野、持続可能な社会・環境づくり分野、原⼦⼒・エ（科⽬等履修⽣、 内の全ての⾼等教育機関が参

ネルギー分野）、共通教育科⽬（特に地域志向・実践系科⽬）、専⾨基礎の実践系科⽬、インターンシッ

特定プログラム履 加した協議体「FAAふくいアプなど

修⽣等、履修証明 カデミックアライアンス」がのあるもの）

運営主体。県内の⾼等教育機
関学⽣が対象。

⼤学等が実施している教育プログラムの事例【テーマｃ．地域活性化】＜計16⼤学・52事例＞
番号

講座・課程の名称

対象者

レベル

授業の

学位取得の

講座・課程の設置・

実施時間帯

有無

運営における連携先※2021年12⽉時点

教えている・扱っている内容・メニュー

岡⼭⼤学（５）
法務担当者養成基礎研修

特定者対象 応⽤平⽇（⽇中）中⼼

（特定企業

1

なし

岡⼭⼤学法科⼤学院弁護⼠研（公開講座等）修センター

3

TEL&FAX :組織内弁護⼠の育成と、継続教育を⽬的として設⽴された法務研究科附属機関の法科⼤学院弁護⼠研修センターで、修了⽣が司法試験合格後も研究会や研修を通じ、継続して⾃分の興味のある分野の研究を深め等との合意

086-251-8412

ることができる。法科⼤学院弁護⼠研修センターで実施している法務担当者養成基礎研修においては、契によるもの

E-Mail : oatc-

約審査を主たるテーマの⼀つとしている。契約審査は、地域に新たなビジネスを興すために必要不可⽋な等）

office@okayama-u.ac.jp

知識・技能・ノウハウと位置付けられ、また、法務⼀般の知識については、地域に新たなビジネスを興すための法的基礎を習得することを⽬的としている。

倉敷市⽔島から学ぶ地域社会と環境

18歳⼊学

リテラシー

短期集中

者に限定

あり

公益財団法⼈ ⽔島地域環境（正規課程）

再⽣財団、倉敷市、倉敷商⼯

1

倉敷市⽔島地区のまちづくり事例を通じてSDGsの理念を学ぶ。持続可能な社会の基礎となる⼈と地域の関係性を⾝近な経験から把握する。

会議所、⽔島コンビナート企

2

業、⽔島の住⺠団体・ＮＰＯ
等

3

47

岡⼭⼤学×真庭市 SDGｓを⽬指す

18歳⼊学

産業体験講座者に限定

社会・地域と企業経営を考える

社会⼈・

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

リテラシー

⼟⽇・休⽇中⼼バイオマス産業について真庭市の取り組み紹介、⽊の利⽤⽅法および⽊質バイオマスの利⽤事例紹介等の講演、設備及び実験の⾒学を⾏う。

なし

⼯学部 ⼯学科 環境・社会基盤系 都市 18歳⼊学

2（公開講座等）

ビジネススクール（社会⽂化科学研究科組織経営専攻・平⽇夜間開講授業で社会⼈が多く学んでいる修⼠課程）教員が、社会・地域と企業について講義を⾏う。

―

者の両⽅

環境創成コース

1
―

18歳⼊学

4

あり
（正規課程）

リテラシー

平⽇（⽇中）中⼼

者に限定

あり

1

（正規課程）

技術開発・社会実装に関する講義と調査研究を実施。

2
5CN実現に向けた構造材料、再⽣可能エネルギー、⽊質材料（特にCLT）を⽤いた建築、⽔処理技術などの―CNと⼈⼝減少を⾒据えた都市・交通システムを含めた、将来の都市と社会基盤施設に関する講義と調査研
究を実施。

3

環境・エネルギーに関する物理、物理化学、化学、ならびに⽣物学に関する基礎知識に関する講義を実施。

国際教養⼤学（１）
リテラシー

秋⽥学
1

平⽇（⽇中）中⼼あり（正規課程）―

1――

千葉⼯業⼤学（１）ソーシャルアクティブラーニング（現 18歳⼊学
代⾷⽣活における新たな「だし⽂化」
1の価値創造）

者に限定

リテラシー

特定企業等との合意 あり
による時間設定（正規課程）

株式会社緑川商店

2

創業90年の⽼舗⾃然だしメーカーと協⼒し、だしの価値の可視化、企画⽴案、試作、実装、評価を⾏い、「だし⽂化」の新たな価値創造を実践することで、地元メーカーに留まらず、地域の活性化を推進する。

【別表３】地域における産学連携・産学官連携の取組事例

別表３には、経団連の「採用と大学改革への期待に関するアンケート

別冊『組織対組織連携』による産学連携の取組事例集」（2022 年１月 18 日）から、事務
局が、地域における産学連携・産学官連携の事例と判断して抽出したものを、以下の類型に分類して紹介したい。また、以下の事例には、2021 年度の第２回産学連携推進分科会（2021 年 10 月 22 日）において、各地域の経済団体から紹介いただいた事例も含めている。

＜事例の類型＞
Ａ．民主導による連携事例①
個別の企業と大学による「組織対組織」の連携事例。いずれかもしくは双方が他の産学官関係組織等に参画することで生まれた連携事例や、官が加わる産学官連携の事例も含む。
Ｂ．民主導による連携事例②
地方経済団体や業界団体等の主導による連携事例。官が加わる産学官連携の事例も含む。
Ｃ．官主導による連携事例①
国または広域連合の主導による連携事例
Ｄ．官主導による連携事例②
地方公共団体の主導による連携事例

48

Ａ．民主導による連携事例①
個別の企業と大学による「組織対組織」の連携事例。いずれかもしくは双方が他の産学官関係組織等に参画することで生まれた連携事例や、官が加わる産学官連携の事例も含む。

社名

株式会社ＩＨＩ

プロジェクト名

東北芸術工科大学との I-To Lab.（イトラボ）の設立

プロジェクトの概要

I-To Lab.（イトラボ）は、ビジネスパートナー協定を締結した株式会社Ｉ
ＨＩと東北芸術工科大学が、「ものづくり技術を中核とするエンジニアリ
ング力」と「アート・デザインによる課題解決力」の融合により、地域発
イノベーションにより雇用を創出することを目的に設立された。ラボでは、山形県を中心に企業・個人の価値ある技術・プランの種を見つけ出し、
ＩＨＩ・東北芸術工科大学の技術力・総合力、デザイン・マーケティング
力を掛け合わせ、イノベーションを創出し、販促流通までデザインすることで、地方で雇用を生む事業化を行い、山形県の経済発展に貢献する。

連携先大学

東北芸術工科大学

大学以外の連携組織

山形銀行、山形県工業技術センターなど

紹介ＵＲＬ

https://www.tuad.ac.jp/about/i-to/https://www.ＩＨＩ.co.jp/var/ezwebin_site/storage/original/application/fb88d483f748d7a17f9f090169ebc
be9.pdf

社名

井関農機株式会社

プロジェクト名
プロジェクトの概要

連携先大学

国立大学法人愛媛大学と井関農機株式会社との間の「知能的食料生産シス
テム」についての研究連携協定
安全で安心して食べられる食料の安定供給は、健康で豊かなくらしを維持するための重要な基盤である。知能的食料生産システムは、情報通信技術、及び機械化・ロボット化技術を統合した最先端（ICT）、人工知能（AI）の栽培技術により、安全・安心な食料を含む農作物の生産性を飛躍的に高めるとともに、農業のスマート化に貢献し、地域社会の活性化にも寄与するものである。
農業の効率化、省力化を追求する井関農機株式会社と、農作物生産における情報化・ロボット化技術の研究開発拠点である愛媛大学が連携することにより、知能的食料生産システムの社会実装を推進する。具体的には、共同研究の実施とこれに伴う研究者の交流、寄附講座の設置等を行う。
愛媛大学

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://www.iseki.co.jp/news/up_img/1593583296-396931.pdf

49

社名

ＫＤＤＩ株式会社

プロジェクト名

長野県立大学とのイノベーション人材、起業家人材育成への取り組み

プロジェクトの概要

長野県立大学とは 2019 年 11 月に包括連携協定を締結。スタートアップ
やベンチャー企業の支援に実績を有する当社の人脈を活かし、現在第一線で活躍中のベンチャー企業の経営者から様々な話を聞くことができる講
演会を開催。20 年度には計５回開催した。
第一回 9 月 23 日（水）篠塚考哉（㈱TASTE LOCAL 代表取締役社長）
第二回 10 月 21 日（水）古川 健介（けんすう）（アル㈱創業者、CEO）
第三回 11 月 25 日（水） 村田 聡（㈱ルクサ創業初期メンバー・元 CEO、現ビズ
リーチ取締役）
第四回 12 月 9 日（水） 菅原 健一（㈱Moonshot 代表取締役 CEO）
第五回 1 月 20 日（水） 大湯 俊介（コネヒト㈱創業者、元 CEO）

連携先大学

長野県立大学

大学以外の連携組織

紹介ＵＲＬ

https://www.u-nagano.ac.jp/news/kddi_venture_lectures/https://www.u-nagano.ac.jp/news/venture_seminar2/
https://www.u-nagano.ac.jp/news/kddi_venture_seminar2-38099/
https://www.u-nagano.ac.jp/news/venture_seminar4-16091/
https://www.u-nagano.ac.jp/news/kddi_venture_seminar5-38099-33105/

社名

コマツ（株式会社小松製作所）

プロジェクト名
プロジェクトの概要

国内７機関との産学連携推進包括協定の締結（それぞれの機関との個別契
約）・コマツの研究開発拠点(関東、関西、北陸）に近い有力大学・研究機関との、「組織」対「組織」の産学連携の推進
・大学・研究機関内に協働研究所・連携研究室（大阪大学、東京工業大学、
産業技術総合研究所）や社会連携講座（東京大学）を設置し、人的交流を含めた研究活動を集中的に実施

連携先大学

横浜国立大学、大阪大学、金沢大学、東京大学、東京工業大学、早稲田大学

大学以外の連携組織

産業技術総合研究所

紹介ＵＲＬ

・大阪大学： https://www.komatsu.jp/jp/press/2015/others/1187818_1581.html
・東京工業大学： https://www.titech.ac.jp/news/2019/043914
・早稲田大学： https://www.waseda.jp/top/news/73078
・産業技術総合研究所： https://www.aist.go.jp/aist_j/news/pr20200326_2.html

50

社名

株式会社島津製作所

プロジェクト名

大阪大学・島津 分析イノベーション協働研究所

プロジェクトの概要

大阪大学・島津 分析イノベーション協働研究所は、メタボロミクスを核とするオミクスを軸にして、各種共同研究を積極的に推進し『幸せな健康
長寿の実現』という社会課題を解決することを目的としている。
メタボロミクス技術の応用を開発する大阪大学を中核機関とし、弊社技術員も常駐し、共同で質量分析技術開発、適用範囲の拡大、利用者増大に資するデータ解析の簡易化を目指し、他機関とも積極的に連携しつつ、新たな技術開発、技術者育成等に努めている。また、大阪大学と連携し、ASE
AN 諸国をはじめとした人的交流も活動に含め、医学、医療、製薬、食品、
エネルギーなど『メタボロミクス』が関わる広い分野での課題解決に生かすとともに、革新的なブレークスルーを生み出せる機関となるよう協働し
ている。

連携先大学

大阪大学

大学以外の連携組織

富士通株式会社、特定非営利活動法人システム・バイオロジー研究機構、協同乳業株式会社

紹介ＵＲＬ【協働研究所概要】
https://www.shimadzu.co.jp/labcamp/【成果のプレスリリース事例】
https://www.shimadzu.co.jp/news/press/jmsxjkglv6g0snf.html
https://www.shimadzu.co.jp/news/press/qpom30ffh373b-hn.html

社名

住友商事株式会社

プロジェクト名

東広島市・広島大学との包括的連携

プロジェクトの概要

国立大学・自治体が職員をクロスアポイントし一体となった街づくりを推進（Town & Gown 構想）。国立大学がコーディネートしながら、業種の異なる複数の民間企業が集まり、大学（海外含む）
・自治体・民間企業・市民が連携し、Society5.0 の先行的な実現の場として SDGs などの社会課題解決を実現するスマートシティを建設する日本初の産官学民連携モデル構築に取り組む。

連携先大学

広島大学

大学以外の連携組織

東広島市、その他民間企業

紹介ＵＲＬ

経団連「地域協創事例集」（2021 年 11 月 16 日）https://www.keidanren.or.jp/policy/2021/105_jirei.pdf

51～Town & Gown 構想～

社名

第一生命保険株式会社

プロジェクト名

東北大学・ＮＴＴデータとの包括連携協定

プロジェクトの概要

産学連携による「イノベーション創出」と「地方創生」を通じた社会課題の解決を目的に、包括連携協定を締結。QOL 向上と健康寿命延伸に資す
る研究やデータサイエンスのプロフェッショナル人財育成、先端技術・ベンチャー企業の事業化支援・投資、東北大学キャンパス・地域における事業基盤の強化支援について協力。具体的には、ライフサイエンス分野での共同研究や、東北大学ベンチャーパートナーズを通じたベンチャー企業への出資、学生向けのアイデアソンの実施など、幅広い領域において包括的に共創を進めている。

連携先大学

東北大学

大学以外の連携組織

ＮＴＴデータ

紹介ＵＲＬ

https://www.dai-ichi-life.co.jp/company/news/pdf/2019_034.pdf

社名

第一生命保険株式会社

プロジェクト名

東京理科大学との包括連携協定

プロジェクトの概要

健康寿命の延伸、QOL 向上、成長産業の創出、地域コミュニティの活性化に向けて、包括連携協定を締結。InsTech 分野の共同研究やデータサイエ
ンティスト等の先端理系人財の育成、ベンチャー企業等の発掘・投資などのイノベーション創出における協力に加え、理科大のキャンパス設置地域の再開発・事業創生プロジェクトの共同取組を通じた地方創生・地域活性化への貢献も目指している。人財育成に関しては、第一生命の社員を対象にした研修と理科大生のインターンシップによる受入を行い、相互に交流を図っている。

連携先大学

東京理科大学

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://www.dai-ichi-life.co.jp/company/news/pdf/2018_069.pdf
https://www.dai-ichi-life.co.jp/company/news/pdf/2020_004.pdf

52

社名

ダイキン工業株式会社

プロジェクト名

地域密着型の医工農連携プロジェクト

プロジェクトの概要

１．鳥取大学のフラットで垣根を超えるスピードを活用した、医農工連携
共同研究により、安心・安全かつ健康・快適な空気環境の実現に向けた共同研究を実施。
２．また、鳥取砂丘にある乾燥地研究センターは、世界中の乾燥地研究拠点とネットワークを持っており、陸地の 41％、人口の 34％を抱える乾燥地、すなわち当社の将来市場における空調ソリューションの研究開発に取り組む。
３．鳥取県青谷市にある、当社のグローバル研修センターを活かした、人材交流・育成にも取り組む。

連携先大学

鳥取大学

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

社名
プロジェクト名
プロジェクトの概要

トヨタ自動車株式会社
名古屋大学ＣＯＩ（文部科学省センター・オブ・イノベーション プログ
ラム）
ＣＯＩは、10 年後の目指すべき社会像を見据えたビジョン主導型の研究
開発によりイノベーションを連続的に創出する拠点形成を目的とした、文部科学省の「革新的イノベーション創出プログラム」である。
このなかで、名古屋大学ＣＯＩは「人がつながる “移動”イノベーション拠点」として、超高齢化の進む日本において、すべての人が地域差・個人差
なくいつまでも社会の現役として活躍できる社会の実現に向けて、高齢者が自らの意思でいつまでもどこまでも移動できる「高齢者が元気になるモビリティ社会」の構築をビジョンに掲げ、産学官民連携での革新的イノベーションを創出すべく研究開発を推進している。

連携先大学

名古屋大学、愛知県立大学、東京農工大学、名古屋市立大学

大学以外の連携組織

パナソニック、ＡＧＣ、ＫＤＤＩ総合研究所、豊田中央研究所、産業技術総合研究所、豊田市、春日井市、名古屋市

紹介ＵＲＬ

http://www.coi.nagoya-u.ac.jp/
https://www.jst.go.jp/coi/outline/outline.html

53

社名

トヨタ紡織

プロジェクト名生産技術開発を中心とした連携と協力に関する包括協定

プロジェクトの概要

将来のモノづくり革新に向けた生産技術力の強化を中心とした包括的な連携。金型技術開発において最先端の研究を行う岩手大学と、自動車内装
システムやパワートレーン機器などを開発・生産するトヨタ紡織が連携することにより、大学の教育研究とトヨタ紡織の生産技術力向上を通じて地域の発展に寄与することを目標として実施。2019 年３月から 2025 年にわたり、幅広い分野における技術相談や生産技術に関する共同研究を進めるとともに、インターンシップの受け入れや講演会を通した人材交流、双方の施設・設備の有効活用など、多方面で連携を深める。
＜2021 年実施内容例＞
教育面での連携：インターンシップ２名受入（［期間］３週間）研究面での連携：共同研究（３テーマ）

連携先大学

岩手大学

大学以外の連携組織

岩手県庁

紹介ＵＲＬ

「生産技術開発を中心とした連携と協力に関する包括協定」締結についてのニュースリリース
https://www.toyota-boshoku.com/jp/news/release/detail.php?id=7265

社名

日本電信電話株式会社

プロジェクト名
プロジェクトの概要

５Ｇ（第５世代移動通信システム）の推進、「スマートシティ・スマートキ
ャンパス」創造に関する包括連携協定（近畿大学・ＮＴＴ・ＮＴＴドコモ・
ＮＴＴ西日本・ＮＴＴデータ）
五者の包括連携協定により、それぞれの持つ人材や知識・教育・研究などの資源を活用し、相互に協力して、近畿大学内での５Ｇの実証実験等を通じてスマートシティ・スマートキャンパスの創造及び教育・研究への展開、そして国内における５Ｇの普及、地域社会・国際社会の発展に寄与すべく、取り組みを進める。また、仮想の都市空間ともいえるキャンパスを、設置した５Ｇ環境も含めて、地域の企業やスタートアップ企業が実証実験などで利用できるよう開放する。

連携先大学

近畿大学

大学以外の連携組織

ＮＴＴ・ＮＴＴドコモ・ＮＴＴ西日本・ＮＴＴデータ

紹介ＵＲＬ

https://www.ntt.co.jp/news2020/2011/201124a.html

54

社名

日本ユニシス株式会社

プロジェクト名

長野ＩＴコラボレーションプラットフォーム

プロジェクトの概要

新規事業推進の主体となる事業者とその推進を支援する事業者とのコラ
ボレーション推進

連携先大学

長野県立大学、信州大学

大学以外の連携組織

長野県経営者協会、シソーラス、長野市など

紹介ＵＲＬ

https://nicollap.jp/ 地域共創ラボ（参考 URL：https://nicollap.jp/topics/others/424）

社名

野村ホールディングス株式会社

プロジェクト名

大学生に対する金融・経済教育（金融リテラシー）の推進

プロジェクトの概要

野村グループは、「将来の日本経済を担っていく学生に、生きた経済や実践的な金融知識を提供する」ことを目標に、2001 年から大学生を対象とした金融・経済教育講座を継続的に実施している。現在では、年間 100 校近くの国公立・私立大学にて金融・経済教育講座を開講しており、金融知力（金融リテラシー）の普及、学生に対する投資教育の促進、そして未来の投資家の育成を目指し、これからも野村グループの SDGｓ活動の一環として金融経済教育に積極的に取り組んでいく。

連携先大学

全国各地の国立・公立・私立大学
2019 年度 101 校、2020 年度 69 校（コロナ禍のため中止などで減少）、
2021 年度 87 校

大学以外の連携組織

紹介ＵＲＬ

大学向け金融教育講座
https://www.nomuraholdings.com/jp/company/gallery/event/lecture.html
大学向け金融・経済教育講座の開設 20 周年について
https://www.nomuraholdings.com/jp/news/nr/nsc/20210714/20210714.html

55

社名

ヤマハ発動機株式会社

プロジェクト名

ヤマハ発動機・静岡大学 産学連携

プロジェクトの概要

2022 年に 100 周年を迎える静岡大学浜松キャンパスの「静岡大学浜松キャンパス 100 周年記念事業」をきっかけとして、これまでの技術相談や個別の共同研究から、より先進領域における企業ニーズに対して、静岡大学のもつ総合的な知見活用による早期課題解決、イノベーション創出を目指「人材育成」についてしている。さらには、「先進技術探索/ビジネス創出」
も、より強固な連携を図る予定である。

連携先大学

静岡大学

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://global.yamaha-motor.com/jp/news/2020/0903/corporate.html

社名

株式会社リンクアンドモチベーション

プロジェクト名
プロジェクトの概要

ALL DOSHISHA 教育推進プログラム
産官学連携を中核としたキャリア形成プログラムの策定
大学院という専門家集団の中での抽象的な議論は、「知」を深めていくた
めには不可欠なプロセスだが、学術的なテーマも根本的には「現実」の中に問題を見出し、解決していくためにあるはずである。とりわけ経済学は、
社会の課題にどう答えるかが問われる学問である。「産学連携キャリア形
成プログラム」では、企業や地域経済といった実社会をケースとしたプログラムを実践することで、社会人基礎力や問題発見・解決能力を養うとともに、研究活動のモチベーションを喚起するものである。2018 年から実施をしており、今年で４年目である。

連携先大学

同志社大学

大学以外の連携組織

京都府丹後振興局、宮津市、伊根町、与謝野町、
パナソニック、川崎重工業、京セラ、村田製作所、日本ガイシ

紹介ＵＲＬ

https://www.econ.doshisha.ac.jp/news/2021/0409/news-detail-652.html

56

社名
プロジェクト名
プロジェクトの概要

株式会社リンクアンドモチベーション
文部科学省『大学による地方創生人材育成教育プログラム構築事業』地域
基幹産業を再定義・創新する人材創出プログラム「ENGINE」
ENGINE プログラムは、全学横断特別教育プログラムの５つのコースと連携し、地域の課題を魅力に捉えなおすデータサイエンスのための素養をはじめ、地域資源や魅力発見に向けた固定概念に囚われない思考力、「ゼロ」
から「イチ」を創り出すための実行力を、自らの専門力を伸ばしつつ、他者との関係から修得する約 2.5 年間のプログラムである。信州大学、富山
大学、金沢大学が連携し、特定の地域にとらわれない発想や連携する力を身に付けていく。

連携先大学

信州大学、富山大学、金沢大学

大学以外の連携組織

３県域の地方放送局（信越放送、チューリップテレビ、北陸放送）
３圏域の地元の企業→2021 年の実践型インターンシップは各県の企業３社の合計 9 社

紹介ＵＲＬ

https://engine-prgm.shinshu-u.ac.jp/

社名

エヌ・ティ・ティ都市開発株式会社

プロジェクト名

三者協力による都市型集住環境の再構築をめざした共同研究

プロジェクトの概要

日本では昭和 30 年代以降、高度経済期に急成長する日本の住宅需要を満たすため、数多くの都市型集合住宅が作られた。中でも代表例として挙げられる住宅団地(以下、団地という)は現在国内に 5000 近く存在するが、その多くは建物の老朽化が進んでいることに加え、現代の生活スタイルやバリアフリーに対応していないものが多く、時代に即した住環境の再構築が求められている。
再構築にあたっては、一般的に「建替え」や「大規模修繕」といった方法がとられるが、それらの実施プロセスにおいては、住民の合意形成、法的規制解決、知識やノウハウを持った専門家の招集、資金確保などが必要となるため、実施に至らないまま建物の老朽化や空き家化が進行するケースもあり、社会的な問題となっている。我々はこの問題の解決のため、各者が蓄積してきた知見・技術を活かし、産学一体となって取り組み、住民に寄り添った団地再生の実現を目指す。

連携先大学

九州大学

大学以外の連携組織

ＮＴＴアーバンソリューションズ、西部ガス

紹介ＵＲＬ

https://www.ntt-us.com/news/2021/02/news-210208-02.html

57

社名

株式会社紀陽銀行

プロジェクト名

高野山観光ビッグデータを活用した共同研究

プロジェクトの概要

2004 年に世界遺産に登録された高野山は和歌山を代表する観光地であるが、観光シーズンにはオーバーツーリズムによる交通渋滞が発生し、観光客の大きな不満のひとつとなっている。加えて新型コロナウイルス感染拡大の影響でインバウンド需要が激減するなか、持続可能な観光都市をめざ
し、観光データに関する共同研究により駐車場の混雑緩和や迂回ルートの誘導方法、高野山への訪問客の動向分析、訪問者の人物像を明らかにする
もの。

連携先大学

和歌山大学

大学以外の連携組織

南海電気鉄道（株）、西日本電信電話（株）和歌山支店、ＮＴＴタウンペー
ジ（株）、（株）ＪＴＢ、高野町

紹介ＵＲＬ

社名

株式会社常陽銀行

プロジェクト名

茨城大学との共同研究プロジェクト「Joint 結」

プロジェクトの概要

当プロジェクトは、地域企業がコア・コンピタンス(企業の中核となる強み)を高めることで、地域活力向上を図っていくことを目的とした産学連
携研究施策。
茨城県産品のブランド構築に向け、企業や地方公共団体等へのコンサルテ
ィング営業を実施するにあたり、その周辺知識習得のため、地理的表示の保護や知的財産権や伝統芸能技法などの事例研究を茨城大学との共同で
実施する。

連携先大学

茨城大学

大学以外の連携組織

茨城県経営者協会

紹介ＵＲＬ

なし

58

社名

株式会社ＳＵＢＡＲＵ

プロジェクト名

次世代自動車技術研究講座

プロジェクトの概要「もっと笑顔でもっと安心な、愉しい生活を人々にもたらすクルマ」を追求し、クルマの新たな価値を創出する研究開発を行う。また、本講座を核として、スタートアップ企業や地域企業等の参画、他研究機関との連携も進め、学生・研究者・社会人の人材育成や社会貢献も含めた、群馬大学―
ＳＵＢＡＲＵ型の独自の産学連携プラットフォームを構築していく。そして、これまで個々に進めていた共同研究を統括し、群馬大学が持つ理工系、医学系、保健学系、情報系の知のリソーセスを結集し、ＳＵＢＡＲＵの研究課題を解決するための取組みを、群馬大学－ＳＵＢＡＲＵ間で戦略的、包括的、組織的に進めるフレームワークも本講座が担う。

連携先大学

群馬大学

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://www.subaru.co.jp/press/news/2020_08_27_8956/

社名

株式会社電通国際情報サービス

プロジェクト名
プロジェクトの概要

エッジＡＩとＬＰＷＡ技術の活用により、畜産農家の放牧牛管理と金融機
関のＡＢＬ管理を省力化
東京工業大学、信州大学、電通国際情報サービス、ファームノート、テク
ノプロ・デザイン社、ソニーグループ株式会社の共同プロジェクトチーム
は、東京工業大学ＣＯＩ『サイレントボイスとの共感』地球インクルーシ
ブセンシング研究拠点のもと、鹿児島銀行の協力を得て、沖縄県竹富町黒島のさくら牧場にて、開発したエッジＡＩ技術とＬＰＷＡ技術による放牧
牛ＡＩモニタリングシステム「PETER（ピーター）」の動産・債権担保融資（ＡＢＬ：Asset Based Lending）への適用に関する実証実験を開始した。個体を遠隔からモニタリングする PETER の活用により、持続可能な畜産経営への貢献が期待される。

連携先大学

東京工業大学、信州大学

大学以外の連携組織

ファームノート、テクノプロ・デザイン社、ソニーグループ株式会社

紹介ＵＲＬ

https://www.isid.co.jp/news/release/2021/0727.html

59

社名
プロジェクト名
プロジェクトの概要

西松建設株式会社
ジオポリマーコンクリートに資する木質バイオマス燃焼灰の資源化技術の実証開発
本研究開発では、木質バイオマス燃焼灰から未燃炭素と重金属を除去する
装置を連続式にすることによって装置サイズを 1/10 にコンパクト化して、300ton/y の製造量を有するパイロット装置を開発することにより実用可能性を検証する。さらに、パイロット装置で製造した木質バイオマス
灰の改質灰を使用したジオポリマーコンクリートを用いて、室内での性能試験および暴露試験による実環境下での耐久性能評価を実施して、木質バ
イオマス燃焼灰の改質灰を使用したジオポリマーコンクリートの実用可能性を検証する。

連携先大学

北九州市立大学、京都大学、九州工業大学、九州大学、島根大学

大学以外の連携組織

北九州市、(独)環境再生保全機構、(一社)木質バイオマスエネルギー協会、
日本アイリッヒ㈱紹介ＵＲＬ(独）環境再生保全機構で準備中

社名

日本電信電話株式会社

プロジェクト名
プロジェクトの概要

ロボット農機や５Ｇ、ＩＯＷＮ関連技術による農機の圃場間自動走行と遠隔監視制御
最先端のロボット農業技術に、第５世代移動通信方式（５Ｇ）、革新的ネットワーク技術 IOWN を実現する技術の一つである複数ネットワーク最適活用技術や高精度な測位技術等を用いて、農機完全自動走行に向け、通信や映像の途切れを防止する等、安定的で円滑な農機の広域自動走行とその遠隔監視制御を実現した。

連携先大学

北海道大学

大学以外の連携組織

岩見沢市、ＮＴＴ東日本、ＮＴＴドコモ

紹介ＵＲＬ

https://group.ntt/jp/newsrelease/2020/11/16/201116b.html

60

社名

株式会社ベネッセホールディングス

プロジェクト名

瀬戸内サステナビリティ＆ウェルビーイング研究プロジェクト

プロジェクトの概要

2020 年度から 2022 年度（３ヵ年）で、直島・犬島・豊島の３島を中心として、いわゆる「直島メソッド」ならびに「公益資本主義」が地域や住民の「well-being：ウェルビーイング」にもたらした変化ならびにそのメカ
ニズムについて調査し、学術的な成果としてまとめ、発信する。
＜目的＞
・直島・犬島・豊島（以下３島）における過去・現在の地域課題の整理
・３島における、いわゆる「直島メソッド」ならびに「公益資本主義」の諸活動・エコシステム・効果の分析、および地域発展モデル化
・３島他における主観的並びに客観的ウェルビーイング指標の設計、およ
び調査分析

連携先大学

岡山大学

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://blog.benesse.ne.jp/bh/ja/news/20200923_release.pdf

社名

北海道電力株式会社

プロジェクト名

再生可能エネルギー熱利用にかかるコスト低減技術開発

プロジェクトの概要

寒冷地において、ZEB（ネット・ゼロ・エネルギー・ビル）
・ZEH（ネット・
ゼロ・エネルギー・ハウス）の実現を目指す高断熱・高気密な建物に対して導入可能な、高効率の地中熱ヒートポンプ（GSHP）システムを開発することにより、トータルで 20％以上のコスト削減を目指す。

連携先大学

北海道大学

大学以外の連携組織

エムズ・インダストリー（株）、棟晶（株）、（株）イノアック住環境、サンポット（株）：新エネルギー・産業技術総合開発機構助成事業

紹介ＵＲＬ

https://www.hepco.co.jp/info/2019/1248471_1803.html

61

社名

明治安田生命保険相互会社

プロジェクト名未病に関する共同研究

プロジェクトの概要

弘前大学のもつ健康ビッグデータから、健康と疾病の間の状態である未病状態の分類を行う「未病予測モデル」の開発と、当社の営業職員による効
果的な健康教育のプログラムを開発する「未病教育」研究を実施。

連携先大学

弘前大学

大学以外の連携組織

株式会社ミルテル

紹介ＵＲＬ

https://www.meijiyasuda.co.jp/profile/news/release/2018/pdf/20181207_01.pdf

社名

セブン＆アイ・ホールディングス（そごう・西武）

プロジェクト名

千葉大学生まれのジャム

プロジェクトの概要

千葉大学環境健康フィールド科学センターの農学研究のために栽培された果物を使って、学生による加工実習で作られたジャムを千葉大学のお取り扱い商品として販売。都市養蜂研究で千葉大学西千葉キャンパスに設置された養蜂箱から取れたはちみつを 2018 年 9 月下旬からお取り扱いしており、採取する季節により異なる味わいが好評である。教育研究の成果物である農産物資源を大切に使ったジャムをお求めやすい価格で社会に還元するという千葉大学の考えに賛同し、「学・民」連携した地域活動を継続していく。収益金の一部は千葉大学の教育研究に役立てられる。

連携先大学

千葉大学

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000821.000031382.html

62

団体名

ひろしま産業振興機構

プロジェクト名

ひろしま自動車産学官連携推進会議

プロジェクトの概要

2015 年６月に、マツダ、広島大学、中国経済産業局、広島県、広島市が中心となり設立。産学官の関係者間で 2030 年の産学官連携ビジョンを共有した上で、広島の特性を活かした地方創生のリードモデルとなるべく具体化を推進。
代表者会議の下に複数の専門部会を設置し、求められる技術や実装にむけた開発等について検討。このうち、モデルベース開発専門部会での検討成果は、広島大学ひろしまものづくりデジタル教育センター（内閣府の地方創生事業に採択された「ひろしまものづくりデジタルイノベーション創出
プログラム」の実施機関として 2019 年に設立）における中核研究プロジ
ェクトとして推進中。また、エネルギー専門部会は、自動車用次世代液体燃料シンポジウムを 2017 年から毎年開催、カーボンニュートラル時代を見越し、地域を越えた幅広い連携活動を継続中。

連携先大学

広島大学

大学以外の連携組織

中国経済産業局、マツダ、広島県、広島市

紹介ＵＲＬ

https://www.hirojiren.org/

63

Ｂ．民主導による連携事例②
地方経済団体や業界団体等の主導による連携事例。官が加わる産学官連携の事例も含む。

団体名

東北経済連合会

プロジェクト名

東経連ビジネスセンター

プロジェクトの概要

東北・新潟の企業を対象に新規事業の成長を支援するため、東経連が域内の産学官金に呼び掛け、2011 年に設立（前身組織は 2006 年に立ち上げ）。
主な事業内容としては、①国際競争力の高い地域イノベーション拠点の形
成強化、②産学官金共創・デジタル化による成長促進、③世界最先端研究
開発プロジェクトの誘致による新産業創造。特に②で展開している事業のうち、新事業開発・アライアンス助成事業では、域内の企業の競争力強化を目的として新技術の開発に向けて企業が産学連携により取り組む共同開発に対して助成を行っており、半数近くが事業化につながっている。

連携先大学

東北大学、新潟大学をはじめ、30 の大学・高専

大学以外の連携組織

産業支援機関、公設試験研究機関等

紹介ＵＲＬ

https://www.tokeiren-bc.jp

64

団体名

北陸経済連合会

プロジェクト名

北陸未来共創フォーラム

プロジェクトの概要

国立４大学が北陸の多様な企業、諸団体、行政機関などとタイアップしな
がら、フィジカル空間とサイバー空間での協業を目的とした北陸の産学官
金共創システムを構築するため、北陸経済連合会と北陸の国立４大学が中心となり、2022 年１月に発足。同システムの構築により、知の好循環を拡大し、構成大学の財政基盤の強化を図り、最終的には地方創生に資する取り組みを創出することを基本ビジョンとする。北陸から全国に向けて「これまでにない地方創生のロールモデル」の発信を目指す。
具体的な取組みとしては、第１に、ファンディングシステム・産業クラス
ターの構築を目的として、北陸で強みを持つ４つの産業（マテリアル【北陸先端科学技術大学院大学】、先端エレクトロニクス【福井大学】、農林水産【金沢大学】、ヘルスケア【富山大学】）によるテーマ別分科会を設置し（【】内は幹事）、公立大学・私立大学で関心がある研究室の先生や農林水
産関係や第 3 次産業も参画。第２に、ポストコロナ時代を担う人材の輩出を目的として、人材育成に関する分科会では、若手のインターンシップをはじめとするキャリアデザイン支援、首都圏等から UI ターン人材や留学生の受け皿づくりに取り組んでいる。

連携先大学

富山大学、金沢大学、福井大学、北陸先端科学技術大学院大学

大学以外の連携組織

企業・団体、事業者、行政・公設機関、金融機関

紹介ＵＲＬ

https://hokuriku-mirai.jp/

団体名北陸経済連合会

プロジェクト名

北陸産学技術交流会

プロジェクトの概要

北経連の会員企業と北陸の大学の間の実務者・研究者レベルでの交流深化
を通じて、相互のオープンイノベーションを図る契機とすることを狙いとして、2019 年に設置。コロナ前は、企業、大学、公設試験所の設備見学会を開催し、見学会の後の懇親会も含めて交流促進を図っていたが、コロナ
禍では、大人数の受入れが困難となったため、別の形式での交流の場の提供を模索。今年、初の試みとして、北陸３県で 430 に及ぶ会員企業・大学
から情報交換テーマを募集し、テーマ提案団体が主査として技術交流会を「カーボンニュート
開催することとした。その結果、5 社から応募があり、ラル」や「製造業における AI 活用」をはじめとするテーマで、オンライ
ン会議等も活用して計５回の技術交流会を開催した。（参加者総勢 48 名）

連携先大学
大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://www.hokkeiren.gr.jp/project/1318.html

65

団体名

中部経済連合会

プロジェクト名

中部圏広域産学官連携協議会

プロジェクトの概要

中部圏の持続的発展には「広域課題に対する産学官の認識の共有と議論の場が必要である」との認識のもと、2019 年より、県、国の地方支分部局、大学、当会にて、観光、防災、デジタル化等のテーマで連携による課題解
決に取り組んできた。この活動の実効性をさらに高めるため、活動目的を
広域での産学官連携に特化した「中部圏広域産学官連携協議会」を 2022
年２月に新設した。
今後は中部圏における産学官連携の機軸として、「広域課題に対する産学官の認識の共有」と「課題解決に向けた議論、解決策の推進」を目的に活動を推進していく。

連携先大学

信州大学、岐阜大学、静岡大学、名古屋大学、三重大学

大学以外の連携組織

中部経済産業局、中部地方整備局、中部運輸局
⾧野県、岐阜県、静岡県、愛知県、三重県、名古屋市

紹介ＵＲＬ

団体名

中部経済連合会

プロジェクト名

ナゴヤイノベーターズガレージ

プロジェクトの概要

2019 年７月に、イノベーション・ハブ拠点として整備。名古屋市と中部経済連合会で構成。交流・対流をベースとしたオープンイノベーションを手段として、中部圏においてイノベーション創出、新規事業創出、新たな社会変容や価値創出、また未来を創造する人財の育成・輩出を目的として、産学官連携による多様なプログラムを展開（※）。2022 年は新規事業やス
タートアップの創出/成長を促すコミュニティ形成に取り組む。
※プログラムの実施例
 大人の学びなおし：
デジタル時代の価値観を考え、新規ビジネスに生かすリベラルアーツ講座
 TEENS Meetup
高校生アントレプレナーシップ教育
 フューチャーコンパス：
危機感、期待感を醸成し、自らが行動に移すための世界で活躍・先端を走る大学研
究者、スタートアップの講演会
 ビヨンド ザ ボーダー2.0：
イノベーション創出人材育成＋新規事業戦略ビジョン立案プログラム
 CENT ピッチ：
名古屋大学との共催。中部圏スタートアップを中心としたオープンイノベーション
ピッチ。Plug & Play Japan との共催で全国拡大版も不定期で開催

連携先大学

名古屋大学、岐阜大学、名古屋工業大学、名城大学

大学以外の連携組織

名古屋市、法人会員 106 社

紹介ＵＲＬ

https://garage-nagoya.or.jp/

66

団体名

中国経済連合会

プロジェクト名

社会人セキュリティ人材育成講座

プロジェクトの概要

中国地域におけるサイバーセキュリティに対する機運醸成・レベルの向上
を含め、社会人セキュリティ人材の育成に向けて、中国経済連合会が中国
経済産業局から委託を受けた（公財）中国地域創造研究センターと連携して、社会人向け講座を 2020 年度に実施。主に域内の中小企業の実務担当
者・経営マネジメント層を対象に、岡山大学、広島市立大学による実践的に学ぶ演習プログラムを提供。2021 年度も両大学によるマルウェア対策
実践的演習などを実施。今後は学生の育成も視野に入れながら効果的・効率的に継続して実施予定。

連携先大学

岡山大学、広島市立大学

大学以外の連携組織

中国経済産業局、中国総合通信局

紹介ＵＲＬ

https://www.chugoku.meti.go.jp/info/press/2021/211013.pdf

団体名

四国経済連合会

プロジェクト名

四国イノベーションピッチ

プロジェクトの概要

大学シーズ発の産学連携推進の一環として、2020 年度より、徳島・香川・愛媛・高知の 4 つの国立大学の有望な研究シーズや大学発ベンチャーと四国内外の企業・ベンチャーキャピタル等とのマッチングイベント「四国イノベーションピッチ」を立ち上げた。第 2 回を 2022 年 2 月に開催し、四国の４国立大学から、医療・医薬、高機能素材、スマート農業、計測機器等の分野での産業界との連携や協業に向けた提案が行われた。

連携先大学

徳島大学、香川大学、愛媛大学、高知大学

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://yonkeiren.jp/sp/shikoku-innovation-pitch2022.html

67

団体名

九州経済連合会

プロジェクト名

産学連携懇談会

プロジェクトの概要

地域産業の振興・育成、環境・エネルギー問題への対応、アジアとの交流
およびビジネスの拡大、社会基盤の整備、人材の育成・確保等の推進には、「知」の拠点である大学・高等専門学校との連携強化が不可欠であるとの考えから、九経連が 2010 年に設置。現在、産学合わせて約 90 名（40 社＋50 大学・高専）で構成。大学の研究成果（シーズ）と企業が求める課題
解決方策（ニーズ）をうまく組み合わせるべく、相互理解を深めることから着手。九州の発展戦略や産学連携に関する諸課題に関する意見交換や種々のアクションプランの策定を通じて、イノベーション創出の取組みを推進。近年は、オープンイノベーション、イノベーション・エコシステム
による新産業・新価値創出、新たな地方創生モデル・魅力ある大学モデルの構築、新たな社会基盤の構築、人材の好循環形成等を目指して、産学連携の先進事例を共有することで、九州全域における展開・具現化を図って
いる。

連携先大学

42 大学、高等専門学校８校

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://www.kyukeiren.or.jp/committee/form.php?committee_id=13&category=form&id=148

社名

ＪＦＥスチール株式会社

プロジェクト名

九州大学鉄鋼リサーチセンター

プロジェクトの概要

鉄鋼関連分野の教育・人材育成を目的に九州大学および鉄鋼メーカー６社で実施。講義・工場見学・演習・討論等の企業による実践的教育を通じ、優秀な人材の育成を図る。

連携先大学

九州大学

大学以外の連携組織

日本製鉄㈱、㈱神戸製鋼所、大同特殊鋼㈱、山陽特殊製鋼㈱、日鉄ステン
レス㈱

紹介ＵＲＬ

https://rcs.kyushu-u.ac.jp/activities.html

68

産学連携講義社名

日本貿易会（国際社会貢献センター）

プロジェクト名

実務家講師による講座受託

プロジェクトの概要

全国 31 大学において、67 講座・1024 コマの講義を受託し、実務家講師として当センターの会員延べ 208 名が講義を担当。

連携先大学

青山学院大学、亜細亜大学、東京海洋大学、筑波大学、法政大学、一橋大学、京都大学、同志社大学、関西学院大学、神戸大学、立命館アジア太平洋大学など全国 31 大学（2020 年度実績）

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://www.abic.or.jp/activity/index_daigaku.html

69

Ｃ．官主導による連携事例①
国または広域連合の主導による連携事例

団体名

テクノネットワーク四国（四国ＴＬＯ）

プロジェクトの概要

四国の４国立大学を中心に研究者情報を把握し、各大学の産学連携担当部
署と共に企業ニーズへの対応等を行っている。地元大学に持ち込まれた技
術相談等について学内に対応可能な研究者が見当たらない場合、他の３大学にも対象を拡大し、マッチングの可能性を探るなど、県を跨いだ産学連携の担い手として機能。
一部の県では、県内企業を対象に地元金融機関と四国 TLO が合同でヒアリングを実施し、当該企業の潜在的な課題を抽出し、大学研究者とのマッチングに結び付けている。

連携先大学

徳島大学、香川大学、愛媛大学、高知大学

大学以外の連携組織
紹介ＵＲＬ

https://www.s-tlo.co.jp/

団体名

九州経済連合会

プロジェクト名

九州・大学発ベンチャー振興会議

プロジェクトの概要

九州沖縄の 12 大学をはじめ、域内の企業・地銀・ベンチャーキャピタル・
経済団体が連携し、大学シーズの速やかな事業化を目指し、産学連携の実践的支援を行うことを目的に、2017 年２月に設立。
九州の大学シーズの速やかな事業化に向けて、試作品開発等の資金として、2021 年度は総額 5,280 万円のギャップ資金を組成し、各大学へ配分（「九州・大学発ベンチャー振興シーズ育成資金」では、2022 年２月までに累計 2 億 1 千万円超のギャップ資金を拠出）。
また、アクセラレーションプログラム、起業家教育の充実に加え、2020 年
度から大学シーズと企業ニーズのマッチング支援にも取り組む。

連携先大学

九州大学、九州工業大学、佐賀大学、長崎大学、熊本大学、大分大学、宮崎大学、鹿児島大学、琉球大学、福岡大学、福岡工業大学、北九州市立大学、九州産業大学（2021 年度末 13 大学）

大学以外の連携組織

経済団体、企業、金融機関、ファンド

紹介ＵＲＬ

https://www.kyukeiren.or.jp/committee/form.php?committee_id=13&category=form&id=124

70

社名

株式会社島津製作所

プロジェクト名(国研）農研機構島津製作所・食品機能性解析共同研究ラボ

プロジェクトの概要

農研機構が育成した農産物に含まれる機能性成分の分析に，島津製作所の最新技術を生かすことで，簡便で迅速かつ正確な食品分析の新手法の開発を目指すもの。研究で得られた成分情報および分析方法を日本各地の農業関係者と共有することで，機能性成分を含有する農産物・食品の開発が進むことが期待される。農研機構と島津製作所は，本研究を通じて農林水産
物・食品の輸出促進，農林水産業を柱とした地方創生に貢献していく。

連携先大学

将来的には大阪大学、九州大学等

大学以外の連携組織

農林水産省、飲料食品企業等

紹介ＵＲＬ

https://www.naro.go.jp/laboratory/nfri/contens/project-info/naro-shimadzu.html

社名

住友精化株式会社

プロジェクト名
プロジェクトの概要

国立研究開発法人新エネルギー・産業技術総合開発機構 戦略的省エネル
ギー技術革新プログラム／テーマ設定型事業者連携スキーム／電力機器
用革新的機能性絶縁材料の技術開発
ナノコンポジットや傾斜機能材料を共通基盤技術として新たに開発し、電力機器（大型発電機、開閉装置、中小型発電機）に適用することで、高効率化、小型化を実現し、省エネルギー化を推進する。
弊社は、中小型発電機用絶縁材料を開発し、省エネ実証試験において、消費電力損失の削減と使用電線の寿命延長の確認を行う。

連携先大学

九州工業大学、早稲田大学、東京工科大学、静岡理工科大学

大学以外の連携組織

産業技術総合研究所、Hide technology 社

紹介ＵＲＬ

https://www.nedo.go.jp/content/100869878.pdf

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Ｄ．官主導による連携事例②
地方公共団体の主導による連携事例

社名

ＫＤＤＩ株式会社

プロジェクト名

水産業の課題解決に向け、産学官の連携による新たな水産業モデルを構築

プロジェクトの概要

三重県内の５Ｇや IoT など先端技術を活用した水産業のデジタルトラン
スフォーメーション「海洋 DX」の積極的な展開を目指す。
1. 海洋 DX に係る新技術開発の共同研究
2. 海洋 DX に係る先端技術の社会実装への取り組み
3. 海洋 DX に係る人材育成
に取組む。

連携先大学

三重大学、鳥羽商船高等専門学校

大学以外の連携組織

三重県水産研究所、鳥羽市、株式会社ＫＤＤＩ総合研究所

紹介ＵＲＬ

https://news.kddi.com/kddi/corporate/newsrelease/2021/03/16/5011.html

社名

コマツ（株式会社小松製作所）

プロジェクト名

石川県、コマツ、早稲田大学の連携による IoT/ＡＩ高度技術人材育成

プロジェクトの概要

今後想定される産業変革に対応できる人材の育成・確保、特に、鍵となる
IoT/ＡＩ関連技術人材の育成を、産学官の連携により推進。

連携先大学

早稲田大学、北陸先端科学技術大学院大学

大学以外の連携組織

石川県、石川県基幹４業種（機械、繊維、食品、ＩＴ）業界団体（石川県
鉄工機電協会、石川県繊維協会、石川県食品協会、石川県情報システム工
業会）、他

紹介ＵＲＬ

石川県、コマツ、早稲田大学による「IoT/AI 高度技術人材育成に関する包括連携協定」(2020 年 9 月 2 日)https://www.pref.ishikawa.lg.jp/kensei/koho/photogallery/2020/20200902.html

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社名

株式会社島津製作所

プロジェクト名

食の安全・安心と健康のための技術連携

プロジェクトの概要

質量分析計を用いる超臨界流体抽出分離システムを利用した食品の安全性試験方法(残留農薬等の試験法)や、農産物中の栄養・機能性成分の分析法等の開発を通じ、県産農作物品のブランド向上を図り、海外への輸出の拡大に貢献する。さらに国内農業県では特徴ある農産物の育成に注力しており、宮崎県での取組を他県へ普及するとともに、同様の動きをアジアを中心とした海外各国へも展開していく。

連携先大学

九州大学、宮崎大学

大学以外の連携組織

宮崎県・県下食品企業

紹介ＵＲＬ

https://www.shimadzu.co.jp/news/press/n00kbc0000004aoz.html

社名中央日本土地建物株式会社

プロジェクト名

ゆるぎの⾥“きさわ” 里山ワークショツプ

プロジェクトの概要

湘南ひらつか・ゆるぎ地区活性化に向けた協議会(以下、協議会)は、平塚市吉沢地区の地域問題を解決する為、地域の活性化を検討し、実践していくことを目的として、2010 年 11 月に平塚市まちづくり条例に基づき設立された認定団体である。ワークショップは『恵まれた自然環境をいかして地域を活性化し、交流の輪を次世代につなぐまちづくり』を目指し、協議会、東京農業大学、平塚市、当社の 4 者が連携し、年に 3 回程度、活動を行っている。

連携先大学

東京農業大学

大学以外の連携組織

平塚市
湘南ひらつか・ゆるぎ地区活性化に向けた協議会(平塚市まちづくり条例に基づく認定団体)

紹介ＵＲＬ

平塚市ホームページ(湘南ひらつか・ゆるぎ地区活性化に向けた協議会)活動報告
http://www.city.hiratsuka.kanagawa.jp/machizukuri/page-c_02914.html

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