令和６年度開講科目 講義シラバス

作業療法学科学校法人 巨樹の会
分野

八千代リハビリテーション学院

教育内容

指導要領
人文科学

基
礎
分
野

自然科学

科学的思考の基盤
人間と生活
社会の理解

コミュニケーション学

作業療法学科
1年

授業科目

前期

心理学

生理学
人体の構造と機能及び心身の発達

専
門
基
礎
分
野

人間発達学
リハビリテーションの基礎
臨床医学総論疾病と障害の成り立ち
及び回復過程の促進
臨床医学各論

保健医療福祉とリハビリテーションの理念

リハビリテーション概論・医学

基礎作業療法学

基礎作業学

前期

作業療法管理

義肢装具学

2
2

情報処理

30

30

2

物理学

30

30

2

基礎教養

30

30

2

対人関係演習Ⅰ

30

30

2

30

2

30

2

30

2

30

2

30

2

60

4

30

2

30

2

30

解剖学Ⅰ

30

解剖学Ⅱ

30

生理学Ⅰ

30

生理学Ⅱ

30
60

運動学Ⅱ

30

運動学演習Ⅰ30

運動学演習Ⅱ

30

30

2

人間発達学

30

30

2

30

2

30

2

30

2

リハビリテーション基礎医学Ⅰ

30

リハビリテーション基礎医学Ⅱ

30

医学概論

30

病理学概論

30

30

2

整形外科学

30

30

2

内科学

30

30

2

神経内科学

30

30

2

臨床心理学

30

30

2

精神医学

30

30

2

リハビリテーションと作業療法Ⅰ

30

30

2

リハビリテーションと作業療法Ⅱ

30

30

2

基礎作業学Ⅰ

30

30

2

60

2

30

1

30

1

30

2

60

2

60

2

30

1

30

1

30

1

基礎作業学Ⅱ

60

基礎作業学Ⅲ3030

作業療法管理学30
60
60

基礎評価学演習Ⅲ

30

基礎評価学演習Ⅳ

30
30

臨床評価学演習Ⅱ

30

30

1

日常生活活動学演習Ⅰ

30

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

60

2

日常生活活動学演習Ⅱ

30

義肢学

30

装具学

30
30

中枢神経疾患の作業療法学Ⅰ

作業療法治療学

疾患別作業療法学

60

中枢神経疾患の作業療法学Ⅱ

30

30

1

運動器疾患の作業療法学

60

60

2

小児疾患の作業療法学

30

30

1

内部障害系疾患の作業療法学Ⅰ

30

30

1

30

1

60

2

内部障害系疾患の作業療法学Ⅱ

30

精神障害の作業療法学Ⅰ

60

精神障害の作業療法学Ⅱ

60

60

2

高次脳機能障害の作業療法学

30

30

1

60

2

60

2

作業療法学技術演習Ⅰ

60

作業療法学技術演習Ⅱ
作業療法総合学習

地域作業療法学

地域作業療法学60

作業療法学総合学習Ⅰ

60

60

2

作業療法学総合学習Ⅱ

60

60

2

作業療法学総合学習Ⅲ

60

60

2

生活環境学

30

30

2

地域作業療法学演習

30

30

2

45

1

臨床実習Ⅰ
臨床実習

＊基礎分野：講義15～30時間1単位＊専門基礎分野：講義・演習15～30時間1単位
実習30～45時間1単位＊専門分野：同上＊臨床実習：40～45時間1単位

臨床実習

単位
数

30

高齢期の作業療法
専
門
分
野

時間
数
30

臨床評価学演習Ⅰ

日常生活活動学

後期30

基礎評価学演習Ⅱ
作業療法評価学

前期30

基礎評価学演習Ⅰ

作業療法評価学

3年

後期

生活機能演習作業療法管理学

カリキュラム

統計学

運動学Ⅰ
運動学

2年

後期

対人関係演習Ⅱ
解剖学

昼間コース

45

臨床実習Ⅱ－１45451

臨床実習Ⅱ－２

90

90

2

臨床実習Ⅲ

360

360

8

臨床実習Ⅳ

450

450

10

基礎分野

120

30

0

60

0

0

210

14

専門基礎分野

270

240

120

0

0

0

630

42

専門分野

120

210

360

420

30

180

1320

48

実習

0

45

0

135

810

0

990

22

前期・後期小計

510

525

480

615

840

180

3150

126

前後期合計

1035

1095

1020

Ⅰ．基礎分野

心理学

講義科目
担当講師

小野田

開講年次

聡子

昼間コース

作業療法学科

授業時間数

30

単位数

2

1年前期

①対人援助職に必要な人間の行動科学の基本原則を学び、対象者理解の基礎を身につける。
②リハビリテーション治療過程に関わる学習理論、動機づけを理解する。

教育目標

№

講義計画

1

医療行動科学の基本概念①
医療の行動科学とは何か①心理学とは何かを理解する。
②医療と心理学の関係を理解する。
③心理学の歴史と現代の医療行動科学の位置づけを理解する。

2

医療行動科学の基本概念②
心のモデル①フロイトの心的力動理論の概要を理解する。
②人間の適応の概要を理解する。
③人間情報処理モデルとしての認知科学・神経科学の概要を理解する。

3

行動科学の基本法則①
知覚の様式①知覚と感覚を理解する。
②視覚と聴覚の概要を理解する。
③痛みについて理解する。

4

行動科学の基本法則②
記憶の構造とはたらき①記憶の区分と働きを理解する。
②記憶の分類を理解する。
③パペッツ回路と記憶障害を理解する。

5

行動科学の基本法則③
学習の理論①古典的条件づけの役割を理解する。
②道具的条件づけを理解する。
③認知学習について理解する。

6

行動科学の基本法則④
感情①情動とは何かを理解する。
②感情の機能を理解する。
③記憶と感情の関係を理解する。

7

行動科学の基本法則⑤
動機①動機づけの役割、誘因と動因を理解する。
②動機づけの種類を理解する。
③欲求と葛藤、不満行動を理解する。

8

行動科学の基本法則⑥
社会心理学①社会的認知を理解する。
②自己と他者を理解する。
③社会化と社会的影響を理解する。

9

行動科学の基本法則⑦
ストレスのメカニズム①ストレスとは何かを理解する。
②ストレスによる生理学的変化を理解する。
③ストレスコーピングと自律訓練法を知る。

10

行動科学的介入の基礎知識①
パーソナリティ①パーソナリティの形成を理解する。
②パーソナリティ理論を知る。
③パーソナリティ測定を知る。

11

行動科学的介入の基礎知識②
知性①知能の定義を理解する。
②知能検査方法を知る。
③知能の発達と障害を知る。

12

行動科学的介入の基礎知識③
心の発達と危機①発達の概要を理解する。
②エリクソンのライフサイクル論を理解する。

13

行動科学的介入の基礎知識④
心の発達と危機①ピアジェの発達段階を理解する。
②アタッチメントの形成を理解する③中年期以降の心理的変化を理解する。

14

行動科学的介入の基礎知識⑤
心理学的介入

①精神分析法（内容と人名）②行動療法（行動療法の理論）③カウンセリング（来談者中心療法）

15 まとめ

教科書

参考
図書等
授業
方法

行動目標（学習目標）

理解度に合わせて補足を行う。
書籍名
医療行動科学のためのミニマム・サイコロジー

山田冨美雄

北大路書房

心理学【カレッジ版】

山本豊

医学書院

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の 心理学は国家試験に出題される重要な科目であり、理学療法士、作業療法士にとって対象者理解にとって必要不可欠な科目であり、注意
記憶学習ではなく人の行動の成り立ちを興味を持ち学習して下さい。

講義科目

統計学

担当講師

松葉 潤治

開講年次

昼間コース

教育目標

作業療法学科

授業時間数

30

単位数

2

2年後期

基礎的な統計処理を学習し、理学療法及び作業療法に必要な臨床研究の基礎を身につける。

№

講義計画

1

オリエンテーション、研究デザイン、デー
タの尺度

行動目標（学習目標）
横断研究、コホート研究、ケースコントロール研究、RCT、メタアナリシス、前向き研究、後ろ向き研究を理解する。

2 記述統計

代表値（平均値、中央値、最頻値）、度数分布表、ヒストグラム、箱ひげ図
ばらつき（分散、標準偏差、第一四分位点、第三四分位点、範囲、最大、最小）を理解する。

3 確率分布

一様分布、正規分布、二項分布を理解する。

4 仮設検定の考え方

帰無仮説、対立仮説、有意水準、p値を理解する。

5 ２群の差の検定

対応のあるt検定、対応のないt検定（等分散）、対応のないt検定（等分散を仮定しない）
Wilcoxon順位和検定（Mann-Whitney検定）、Wilcoxon符号付順位検定を理解する。

6 分割表の検定

カイ2乗検定、観測度数、期待度数を理解する。

7 第１回演習問題

第１～６回の学習内容を復習し、確認問題、統計処理の演習を行う。

8 ３群以上の差の検定

１元配置分散分析、多重比較、フリードマン検定を理解する。

9 仮説検定におけるエラー

第１種の過誤、第２種の過誤、αエラー、βエラー、検出力を理解する。

10 相関と回帰相関係数、散布図、回帰分析、説明変数、目的変数を理解する。

11 相対危険度

リスク比、オッズ比、点推定、区間推定理解する。

12 検査の精度

感度、特異度、陽性尤度比、陰性尤度比、偽陽性、偽陰性、陽性的中率、陰性的中率を理解する。

13 研究の周辺

文献検索

14 第２回演習問題

第８～１３回の学習内容を復習し、確認問題、統計処理の演習を行う。

15 まとめ

国家試験対策を念頭において復習する。

教科書

参考
図書等
授業
方法

リスク比やオッズ比の95%信頼区間の解釈の仕方を

論文の読み方を理解する。

書籍名
教科書は定めず、講師作成資料を中心に行う。

すぐできる！リハビリテーション統計
統計学がわかる
統計学の基本的な内容の講義および統計処理の演習を行う。必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者

山本澄子、谷浩明
向後千春、冨永敦子

成績評価方法

出版社

南江堂
技術評論社

提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行う

履修上の 統計学は根拠に基づいた証明を実践するため必要不可欠で、科学的根拠に基づくリハビリテーションの基礎となる学問であり興味を注意もって臨むこと。

基 礎 教 養

講義科目
担当講師

新垣 孝幸

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 1年前期

講義計画

行動目標（学習目標）

1

・国語力の把握と目標の確認
・文章作成（１）・表現に関する導入問題を解き、解説を行なう。
・講義目標及び予定についての説明を行う。
・２５０字程度の課題文を書かせ、学生の表現力を確認する。

・敬語表現（尊敬語）について
2 ・分かりやすい表現に向けて

単位数

2・尊敬語を理解する。
・主語と述語のねじれを理解する。

3・語句の意味と用法について
・通信文の基本について（１）・語句の意味・使い方について理解する。
・縦書き通信文の書き方を理解する。

4

・敬語表現（謙譲語）について・分かりやすい表現に向けて・謙譲語を理解する。
・主語と述語のねじれを踏まえ、正しい関係を理解する。

・語句の意味と用法について
5 ・通信文の基本について（２）・文章の作成（２）・語句の意味と使い方について理解する。
・記書きの通信文の書き方を理解する。
・主語と述語の関係を踏まえた２５０字程度の課題文を作成する。

・敬語表現（丁寧語）について
6 ・間違いやすい敬語について・句読点の打ち方について・丁寧語を理解する。
・尊敬・謙譲・丁寧を踏まえ、間違いやすい敬語表現を確認する。
・正しい句読点の打ち方を理解する。

7・語句の意味と用法について
・通信文の基本について（３）・語句の意味・使い方について理解する。
・横書き通信文の書き方について理解する。

8・語句の意味と用法について・修飾語と被修飾語について・語句の意味・使い方について理解する。
・修飾語と被修飾語の関係を理解する。

・語句の意味と用法について
9 ・敬語の補足説明
・文章作成（３）・語句の意味と用法について
・通信文の書き方の確認・語句の意味・使い方について理解する。
・美化語、敬語の連接、二重敬語について理解する。
・修飾語と被修飾語の関係を踏まえた文章を作成する。
・語句の意味・使い方について理解する。
・通信文に関する問題を通して、縦書き、横書きの書き方を確認する。

・表現のための文法事項の確認
11 ・敬語表現の確認
・表現上の具体と抽象について

・正しい文章表現について理解する。
・敬語問題を通して敬語の理解を深める。
・具体的表現と抽象的表現について理解する。

・表現のための文法事項の確認
12 ・敬語表現の確認
・文章作成（４）・正しい文章表現について理解する。
・敬語問題を通して敬語の理解を深める。
・具体的内容の文章を作成する。

・表現のための文法事項の確認
13 ・敬語表現の理解
・表現上の一文一意について・正しい文章表現について理解する。
・敬語問題を通して敬語の理解を深める。
・一文一意の文が分かりやすさの基本であることを確認する。

・表現のための文法事項の確認
14 ・敬語表現の理解
・文章の構成について・正しい文章表現について理解する。
・敬語問題を通して敬語の理解を深める。
・文章の基本である構成について理解する。

・表現のための文法事項の確認
15 ・敬語表現の理解
・文章作成（５）・正しい文章表現について理解する。
・敬語問題を通して敬語の理解を深める。
・最後に、学習した内容を踏まえた文章を作成する。

教科書

30

・文章を書く上で基本となる語彙と文法を理解する。
・文章表現における基本事項を理解し、読みやすく分かりやすい表現力を身につける。
・文章表現だけではなく、生活上必要となる敬語表現、通信文の書き方も理解する。

№

10

授業時間数

書籍名
・学院で作成したテキスト冊子と問題冊子

著者
小倉リハビリテーション学院

出版社

発行年

参考
図書等
授業
方法

講義形式・演習形式

成績評価方
定期試験、小テスト、作成文書により評価する。
法

履修上の ・主語と述語、句読点、修飾語と被修飾語の３点をしっかり抑えれば、大概の文章は書けると言われています。そこに具体的と一文一が加われ
注意
ばさらに良い文章が書けるはずです。一時間一時間を大切に、文章力の向上を目指してください。

講義科目

情報処理

担当講師

高坂 信太郎

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

授業時間数

30

単位数

2

2年後期

目まぐるしく変化するIT環境への理解を深めリテラシーを高めるとともに、アプリケーション実習を通じて実社会で役立つ
コンピューターデバイスの基本操作を習得する。

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 情報処理の基礎知識

コンピューターのスペックや規格の読み方を理解する

2 ネットワークの基礎知識①情報セキュリティについて理解する②SNSリテラシーを理解する

3 AIとWebメディア

最新のIT事情や著作権上の問題について理解する

4 iPadの基本操作

基本設定やウィジェット等についての基礎知識を理解する

5 Word実習①①基本操作と文字入力/アプリケーション連携の考え方をマスターする

6 Word実習②②文章の体裁を整える（1）7 Word実習③③文章の体裁を整える（2）8 Word実習④

図の挿入の方法を理解する

9 Word実習⑤

確認課題の作成を行なう

10 Excel実習①

基本操作と表計算の基礎知識/アプリケーション連携の考え方を理解する

11 Excel実習②関数の使用方法を学ぶ（1）12 Excel実習③関数の使用方法を学ぶ（2）13 Excel実習④

グラフの作成と注意点を理解する

14 Excel実習⑤

確認課題の作成を行なう

15 PowerPoint実習

伝わるスライドの作成方法を理解する

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
教科書は定めず、講師作成資料を中心に行う。

医療従事者のための情報リテラシー

授業はテキストを使用し演習形式で行います。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者

森由紀、中村健壽

成績評価方法出版社

日経BP社

提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行う

履修上の 実習は各自で手を動かし作業を行う時間が長くなります。授業の内容については勿論ですが、ITやデバイス操作に関する疑問や質問注意にも出来る限り対応しますので積極的に利用してください。

物理学

講義科目
担当講師

西尾 静恵

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 １年前期

30

単位数

2

①人体の運動と物理法則の関係を理解し、科学的な見方を身につける。
②リハビリテーション臨床場面における科学的思考の基礎を身につける。

№

講義計画

1

医療行動科学の基本概念①医療の行動科学とは何か

行動目標（学習目標）①基本単位と組立単位②理学療法・作業療法と物理学

2 物理量とその表し方 (1)①物理量②ベクトル量とスカラー量

3 物理量とその表し方 (2)①大きい数，小さい数の表し方②指数の計算③有効数字とその計算

4 物理学で使うグラフと関数 (1)①数式とグラフ②三角関数 (1)

5 物理学で使うグラフと関数 (2)①三角関数 (2)②ベクトルの計算

6 いろいろな運動 (1)①位置と変位②速度、加速度③等速直線運動

7 いろいろな運動 (2)①等加速度直線運動②自由落下、鉛直投げ上げ③水平投射

8 さまざまな力 (1)①力とは、力の単位②重力③張力

9 さまざまな力 (2)

①垂直抗力
②摩擦力
③弾性力、圧力10 力のつり合いと運動の法則 (1)①力の合成と力のつり合い②慣性の法則（ニュートンの第1法則）③遠心力

11 力のつり合いと運動の法則 (2)①運動方程式（ニュートンの第2法則）②作用反作用の法則（ニュートンの第3法則）

12 物体の重心と回転運動 (1)①剛体の回転運動②力のモーメントのつり合い③重心と重心の求め方

13 物体の重心と回転運動 (2)①剛体の運動と剛体にはたらく力②力のモーメントと3つのてこ

14 運動量，仕事とエネルギー (1)①運動量と力積②仕事と仕事率③運動エネルギー

15 運動量，仕事とエネルギー (2)①位置エネルギー②力学的エネルギー保存の法則
書籍名

教科書

授業時間数

PT・OTゼロからの物理学

著者
望月久・棚橋信雄

出版社
羊土社

参考
図書等
授業
方法

テキストを中心に講義を行う。練習問題などの演習を適宜取り入れる。必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価方
定期試験
法

履修上の
運動学履修における必要な知識であるとともに、国家試験に出題される部分を中心に講義を行うため、ただ憶えるのではなく理解をすること。
注意対人関係演習Ⅰ

講義科目
担当講師

石渡 みどり、大本 竜馬

開講年次

昼間コース

作業療法学科

1年前期

精神障害領域での実務経験あり

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

①医療専門職に対する社会的要請を学び、医療人としての守るべき倫理を理解する。
②自己と他者、様々な人間関係の在り方を学ぶ。
③人間関係における他者理解のためのコミュニケーション技法を経験し、自己課題を認識する。

教育目標

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 倫理とは何か①倫理は人間関係の在り方についての社会的要請であることを理解する。
②倫理と道徳及び法の関係を理解する。
③社会的要請に応じる倫理的に適切な行動選択の構造を理解する。

2 医療専門職の倫理原則①医療専門職の基礎となる「誠実」「忠誠」を理解する。
②医療・医療研究における倫理の4原則を理解する。

3 自己過程①①他者を理解する(社会的認知)。自己と他者。

4 自己過程②①集団の中の個人②集団における人間関係(職場を中心に)

5 対人認知①人の印象を捉えるメカニズム②人間関係を認知するメカニズム

6 コミュニケーション技法①①みること、きくことの技法を学ぶ。
②傾聴と共感的理解の技法を学ぶ。
③人間関係における共感・思いやりの重要性を理解する。

7 コミュニケーション技法②①自己を表現する。
②意図を明確に伝える。

8 人間関係①①障がい者の家族関係（グループディスカッション）②事例を提示してグループディスカッションを実施する。

9 人間関係②①セラピストと対象者の関係（グループディスカッション）②事例を提示してグループディスカッションを実施する。

10 対人ストレスとソーシャルサポート①ストレスとは何かを理解する。
②人間関係の支え合いを理解する。

11

コミュニケーション実習諸注意①実習施設の社会的役割を知り、施設におけるルール、マナーを理解する。
②実習施設における対象者の特徴を理解する。
③実習における傾聴及び共感課題を理解する。

12 施設実習Ⅰ-①

高齢者デイサービス施設におけるコミュニケーション実習を行い、対象者の話を傾聴しかつ対象者を共感的に理解する経験を行う。

13 施設実習Ⅰ-②

高齢者デイサービス施設におけるコミュニケーション実習を行い、対象者の話を傾聴しかつ対象者を共感的に理解する経験を行う。

14 施設実習Ⅰ-③

高齢者デイサービス施設におけるコミュニケーション実習を行い、対象者の話を傾聴しかつ対象者を共感的に理解する経験を行う。

15 振返りセミナー①グループディスカッションを行い施設実習の体験を共有する。
②体験を通じ傾聴及び共感的理解に必要な技術は何か話し合う。
③対人関係における自己課題を確認する。

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
ケア・コミュニケーション（電子版付）

松田

患者さんがみるみる元気になる リハビリ現場の会話術

矢口拓宇

グループディスカッションを中心に適宜講義を交える
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
美幸

出版社
ウイネット

秀和システム

成績評価方 レポート（5割）
法
施設実習の評価（5割）

履修上の 対人職としての基礎を学びます。講義で学んだ内容を基に施設演習で実践していきます。普段の生活から対人援助には何が必要であ注意
るかを考えながら、行動をしていきましょう。

対人関係演習Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№
1

中田 孝、望月 真樹
昼間コース

作業療法学科 １年後期

講義計画

3 フィールドワークの実践③

現地研修

4 フィールドワークの実践④

現地研修

5 フィールドワークの実践⑤

現地研修

6 フィールドワークの実践⑥

現地研修

7 フィールドワークの実践⑦

現地研修

8 フィールドワークの実践⑧

現地研修

9 フィールドワークの実践⑨

現地研修

10 フィールドワークの実践⑩

現地研修

11 フィールドワークの実践⑪

現地研修

12 フィールドワークの実践⑫

現地研修

13 フィールドワークの実践⑬

現地研修

14 フィールドワークの実践⑭

現地研修

フィールドワークの実践⑮
フィールドワーク振り返り

現地研修
地域における人間関係についてグループ発表をすることが出来る
書籍名

授業
方法

2

①科目概要及び目的を理解する。
②対人援助職に必要なコミュニケーションの基礎を復習する。
③現地研修
現地研修

参考
図書等

単位数

行動目標（学習目標）

オリエンテーション
フィールドワークの実践①

教科書

身体障害領域での実務経験あり

30

実際に医療・福祉施設での直接的体験を通して、優れた社会人となるための自己認識、自己啓発の機会とすることを目的とする。フィールド
ワークを通じてコミュニケーションスキルの実践を行い、自己課題を認識する。
対象者を尊重し,共感的態度をもって,より良い・善い人間関係を構築できる。

2 フィールドワークの実践②

15

実務経験

授業時間数

著者

出版社

特に指定しない

特に指定しない

グループワーク、フィールドワーク。必要に応じて遠隔授業を実
施する。

成績評価方
提出物、課題への取り組み状況を総合的に評価する。
法

履修上の 対人関係演習Ⅰで学んだことをふまえ、適切なコミュニケーションや態度で対象者に関わることができるよう常に自己洞察を行っていくこと。ま注意
た、普段の学内生活から身だしなみや態度に気をつけて行動をしていくこと。

Ⅱ．専門基礎分野

解剖学Ⅰ

講義科目
担当講師

金平 智恵美

開講年次

教育目標

昼間コース

1 総論、組織2

行動目標（学習目標）①人体の概要と解剖学的用語を理解する。
②人体を構成する細胞・組織・器官の概要を理解する。
③人体の発生の概要を理解する。

2

骨学（関節靭帯を含む）
骨学総論、関節靭帯総論①骨の形態・構造および骨の血管と神経について理解する。
②骨の機能と発生を理解する。
③骨の連結と関節の構造と機能を理解する。

3

骨学（関節靭帯を含む）
頭蓋①頭蓋の構成及び頭蓋を構成する個々の骨を理解する。
②頭蓋腔と外部の交通を理解する。
③頭蓋の連結：縫合と顎関節を理解する。

4

骨学（関節靭帯を含む）
脊柱、胸郭①脊柱の外観及び椎骨基本的形態及び特徴を理解する。
②胸郭の外観及び胸郭を構成する骨を理解する。
③脊柱、脊柱と頭蓋及び胸郭の連結を理解する。

5

骨学（関節靭帯を含む）
上肢①上肢帯および自由上肢骨に含まれる骨を理解する。
②上肢帯および自由上肢骨、手の連結を理解する。

6

骨学（関節靭帯を含む）
下肢①下肢帯および骨盤、自由下肢骨を理解する。
②下肢帯および骨盤、自由下肢骨の連結を理解する。

7 筋学：筋学総論①筋組織の種類と特徴および骨格筋の構造を理解する。
②骨格筋の作用を理解する。
③骨格筋の神経支配を理解する。

8 筋学：上肢の筋①①上肢帯の筋の起始停止走行作用を理解する。
②上腕の筋の起始停止走行作用を理解する。

9 筋学：上肢の筋②①前腕の筋の起始停止走行作用を理解する。
②手内筋群の起始停止走行作用を理解する。

10 筋学：下肢の筋①①下肢帯の筋の起始停止走行作用、殿部深層の血管・神経を理解する。
②大腿の筋の起始・停止・走行・作用を理解する。
③大腿（断面）の大腿筋間中隔および血管・神経の位置を理解する。

11 筋学：下肢の筋②①下腿の筋の起始停止走行作用を理解する。
②足の筋の起始停止走行作用を理解する。

12 筋学：顔面・体幹の筋①頭部の筋（表情筋・咀嚼筋群・頸部の筋）の起始停止作用を理解する。
②胸部・腹部・背部の筋の起始停止作用を理解する。

13 循環器系①①血管の構造と役割を理解する。
②心臓の位置・構造・役割を理解する。

14 循環器系②①大循環と小循環の違いと役割を理解する。
②動脈系の経路を理解する。※代表的な動脈を覚える。

15 循環器系③①静脈系（門脈系を含む）の構造と機能を理解する。
②リンパ系の構造と機能を理解する。

授業
方法

単位数

作業療法学科 １年前期

講義計画

参考
図書等

30

正常な人体の動物機能に関わる骨・筋および神経系の形態と構造を理解する。

№

教科書

授業時間数

書籍名
標準理学療法学・作業療法学 解剖学

野村 嶬 編医学書院

人体解剖アトラス
消っして忘れない解剖学要点整理ノート

佐藤 達夫 訳
井上 馨 編

南江堂
羊土社

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の 人間の運動機能を理解する基盤となる重要な科目で国家試験出題数も多い。PT・OTに必須な知識であり、丸暗記ではなく自らの運動と関わら注意せながら興味を持ち、且つ繰り返し学習するよう心がけて下さい。

解剖学Ⅱ

講義科目
担当講師

金平 智恵美

開講年次

昼間コース

授業時間数

30

単位数

2

作業療法学科 １年後期

①正常な人体の動物的機能特に神経系の形態・構造を理解する。
②正常な人体における植物系機能（呼吸・代謝・成長など）ならびに意識的感覚や精神機能に関わる形態・構造を理解する。

教育目標

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 内臓学総論①人体の発生を理解する。
②まとめ

2 内臓学①①内臓器官の全体構造を理解する。
②消化器系の内臓を理解する。
③消化管の基本構造と附属腺の構造と機能を理解する。

3 内臓学②①呼吸器系を構成する器官を理解する。
②気管と気管支、肺の構造を理解する。

4 内臓学③①泌尿器系を構成する器官を理解する。
②腎臓・尿管・膀胱の構造を理解する。
③生殖器系、内分泌系の構造を理解する。

5 神経系総論①①神経系の区分を理解する。
②神経系の構造を理解する。

6 神経系総論②①髄膜と脳室を理解する。
②神経系の発生を理解する。

7 中枢神経系①①大脳皮質の構造と機能局在を理解する。
②大脳基底核の構造と役割を理解する。
③間脳の構造と役割を理解する。

8 中枢神経系②①脳幹の外形を理解する。
②脳幹の断面（神経路と脳神経核）を理解する。

9 中枢神経系③①小脳の外形と区分を理解する。
②小脳脚の位置と役割を理解する。
③小脳の内部構造について理解する。

10 中枢神経系④①脊髄の外形を理解する。
②脊髄の断面（灰白質と白質の違い）を理解する。
③脊髄の神経路を理解する。

11 中枢神経系⑤①上行性伝導路（体性感覚、視覚、聴覚）を理解する。
②下行性伝導路（錐体路、錐体外路）を理解する。

12 末梢神経系①①脊髄と脊髄神経の関係を理解する。
②神経叢と神経の名称及び走行を理解する。

13 末梢神経系②①脳神経の機能と経路を理解する。
②自律神経の機能と経路を理解する。

14 感覚器系①皮膚構造を理解する。
②特殊感覚（特に視覚、聴覚）の構造と役割を理解する。

15 まとめ

理解度に合わせて補足を行う。
書籍名
標準理学療法学・作業療法学 解剖学

野村 嶬 編

医学書院

参考
図書等

Qシリーズ 新解剖学
図解解剖学辞典
人体解剖カラーアトラス
消っして忘れない解剖学要点整理ノート

加藤 征 監修
山田 英知 監修
佐藤 達夫 訳
井上 馨 編日本医事新法社
医学書院
南江堂
羊土社

授業
方法

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する。

教科書

著者

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の 人間の運動機能を理解する基盤となる重要な科目で国家試験出題数も多い。PT・OTに必須な知識であり、丸暗記ではなく自らの運動と関わら注意せながら興味を持ち、且つ繰り返し学習するよう心がけて下さい。

生理学Ⅰ

講義科目
担当講師

田崎 裕紀

開講年次

教育目標

昼間コース

授業時間数

30

単位数

2

作業療法学科 １年前期

生理学の基礎である細胞生理について理解したうえで、ヒトの生理学的（植物）機能を理解する。

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 生理学の基礎Ⅰ 細胞膜細胞の構造を学び、核と細胞小器官の役割および細胞膜の構造と機能を理解する。

2 生理学の基礎Ⅱ 物質輸送

輸送体、受容体、能動輸送、サイトーシスについて学び、細胞膜を介した生体分子の動きを理解する。

3 生理学の基礎Ⅲ エネルギー生成

細胞内の解糖系とミトコンドリアにおける酸化的リン酸化を学び、細胞がどのようにしてATPを生成しているのかを理解する。

4 消化と吸収Ⅰ

摂取した食物が咀嚼と嚥下、蠕動運動によって体内に運ばれるメカニズムと、消化に係わる胃、膵臓および胆嚢の消化液の役
割を理解する。また、消化に関わる神経系について理解する。

5 消化と吸収Ⅱ

小腸の吸収性上皮細胞における膜消化を学ぶとともに、排便のメカニズムを理解する。

6 消化と吸収Ⅲ

三大栄養素である糖質・蛋白質・脂質の消化と吸収について学び、どのような消化管ホルモンが働くのか理解する。

7 まとめ

6回までの講義内容について、復習をとおして知識の確認をし、理解を深める。

8 呼吸と血液Ⅰ

内呼吸と外呼吸の違いを学び、呼吸運動のメカニズムとスパイログラムを理解する。

9 呼吸と血液Ⅱ

血液ガスの交換と運搬機構、および酸素解離曲線の意味を理解する。さらに、呼吸中枢による調節機構を理解する。

10 呼吸と血液Ⅲ

血液の成分と血球の機能や血液凝固について理解する。さらに血液型とは何かを理解する。

11 血液の循環Ⅰ

固有心筋・特殊心筋の役割を学び、刺激伝導系について理解する。

12 血液の循環Ⅱ

心電図の波形を理解する。また、心周期や前負荷・後負荷について理解する。

13 血液の循環Ⅲ

収縮期血圧と拡張期血圧について学習し、血圧の調節機構である減圧（昇圧）反射やレニンーアンギオテンシン系を理解する。

14 血液の循環Ⅳ

微小循環と胎児循環、リンパ系の役割を理解して浮腫が生じる機構を学ぶ。

15 まとめ8ー14回の講義内容について、復習をとおして知識の確認をし、理解を深める。

系統看護学講座 解剖生理学

書籍名著者
坂井建雄・岡田隆夫 著

医学書院

参考
図書等

図解ワンポイントシリーズ 生理学 人体の構造と機能
カラー図解 よくわかる生理学の基礎
消っして忘れない生理学要点整理ノート

片野 由美
佐久間 康夫
佐々木 誠一 編集

医学芸術社
メディカル・サイエンス
羊土社

授業
方法

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する。

教科書

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の 疾病の成り立ちを理解するために重要な基礎知識であり国家試験出題数も多い科目である。毎回の授業内容をしっかり理解するため、積極的注意に質問をしたり学生相互で教え合うなど主体的学習に努めること。

生理学Ⅱ

講義科目
担当講師

田崎 裕紀

開講年次

教育目標

昼間コース

授業時間数

30

単位数

2

作業療法学科 １年後期

ヒトの動物性機能を理解する。

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 体液の調節と尿Ⅰ尿の生成について腎臓の機能単位であるネフロン機能を通して学び、濾過と再吸収の機能を理解する。バソプレシンやアルド
ステロンによる調節機能とクリアランスの生理学的意義を理解する

2 体液の調節と尿Ⅱ

水の出納バランスによる体液調整について、脱水、排尿の機能をとおして理解する。体液の電解質バランスの異常と病態について理解する。

3 神経系の基礎

ニューロンの形態と機能を学び、静止電位と活動電位の生成メカニズムを理解する。軸索伝導とシナプス伝達の特徴を理解し、シナプス電位であるEPSPとIPSPの違いを理解する。

4 内臓機能の調節Ⅰ

自律神経系が交感神経系と副交感神経によって構成され、生体の機能のバランスが調整されていることを理解する。

5 内臓機能の調節Ⅱ

内分泌・傍分泌とは何かを理解し、それら分泌に関与する受容体やセカンドメッセンジャーについて学び、理解する。

6 内臓機能の調節Ⅲ

下垂体・甲状腺・膵臓・副腎における内分泌機能を理解する。神経内分泌とは何かを理解する。

7 まとめ

６回までの講義内容について、復習をとおして知識の確認をし、理解を深める。

8 体の支持と運動

中枢神経系が脳と脊髄によって構成されることを学び、特に脳各部位の機能を理解する。

9 情報の受容と処理Ⅰ

脳神経と脊髄神経について学び、運動（遠心性）の伝導路を理解する。

10 情報の受容と処理Ⅱ

感覚（求心性）の伝導路を理解する。疼痛の機序について理解する。

11 情報の受容と処理Ⅲ

脳から派生する電位である脳波の分類と、睡眠の関係を理解する。記憶に関与する部位や情動の発現に関与する脳部位を理解する。

12 情報の受容と処理Ⅳ

視覚に関与する網膜の杆体と錐体の機能を理解する。眼球運動について理解する。

13 情報の受容と処理Ⅴ

聴覚、平衡覚、味覚および嗅覚のメカニズムについてそれぞれ理解する。

14 外部環境からの防御

非特異的防衛機構および特異的防御機構を学び、体の免疫機構について理解する。

15 まとめ

８-１４回の講義内容について、復習をとおして知識の確認をし、理解を深める。

系統看護学講座 解剖生理学

書籍名著者
坂井建雄・岡田隆夫 著

医学書院

参考
図書等

図解ワンポイントシリーズ 生理学 人体の構造と機能
カラー図解 よくわかる生理学の基礎
消っして忘れない生理学要点整理ノート

片野 由美
佐久間 康夫
佐々木 誠一 編集

医学芸術社
メディカル・サイエンス
羊土社

授業
方法

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する

教科書

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の 疾病の成り立ちを理解するために重要な基礎知識であり国家試験出題数も多い科目である。毎回の授業内容をしっかり理解するため、積極的注意に質問をしたり学生相互で教え合うなど主体的学習に努めること。

運動学Ⅰ

講義科目
担当講師

中田 孝

開講年次

教育目標

№

昼間コース

作業療法学科 １年前期

実務経験

授業時間数

60

単位数

4

身体障害領域での実務経験あり

身体の構造（骨・関節・靭帯・筋・神経）と身体の姿勢保持・運動との関係を理解する。
上肢の骨・関節・靭帯・筋の構造と実際の運動との関わりを理解する。
脊柱・胸郭の構造と運動との関わり合いを理解する。
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1

運動機能学総論
身体運動の面と軸

総論
身体運動の面と軸を理解する

16 筋・筋と神経まとめ2

身体運動の面と軸まとめ

運動方向を理解する学習の習熟度に合わせ補足

17

肩に関する各関節の構造と関節運動を理解す
上肢帯と肩関節の構造とる
運動①
靭帯の走行と運動制限を理解する

3 骨の分類と構成

骨の基本構造･骨の成長について理解する。
骨の分類について理解する。

18

上肢帯と肩関節の構造と 肩に関する各関節の構造と関節運動を理解す
運動②る

4 骨の連結と分類

骨の連結種類を理解できる

19

上肢帯と肩関節の構造と 肩関節安定化機構(関節唇・回旋腱板)を理解
運動③する

滑膜関節の基本構造（形状と分類・軸・代表的な関節の観察）を理解する20

上肢帯と肩関節の構造と 肩甲上腕リズム 上腕二頭筋長頭と肩関節を
運動④
理解する

6 骨・関節まとめ

学習の習熟度に合わせ補足

21

肘関節と前腕の構造と運 肘関節を構成する骨と関節(腕尺関節・腕橈関
動①
節・上橈尺関節・下橈尺関節)を理解する

7 筋の構造と分類①筋の分類を理解する
骨格筋の基本構造を理解する

22

肘関節と前腕の構造と運 生理的外反肘・ヒューター線（三角）を理解する
動②
前腕骨間膜について理解する

8 筋の構造と分類②

骨格筋の種類別特性を理解する
筋収縮のメカニズムを理解する

23

肘関節と前腕の構造と運 上腕二頭筋、腕橈骨筋、上腕三頭筋３つのて動③
この関係性について理解する

9 筋収縮について①

筋収縮のメカニズムを理解する
筋収縮の分類を理解する

24

手関節を構成する骨と手の骨を理解する
手関節と手の構造と運動
手関節の構造と関節運動を理解する①
手のアーチを理解する

10 筋収縮について②

筋張力を理解する

25

手根中手関節から指骨間関節を構成する骨と手関節と手の構造と運動
手の骨及び関節運動の理解②
屈筋腱と伸筋腱を理解する
手内在筋と外在筋を理解する
手関節と手の構造と運動
手の機能的肢位の構造を理解する③
手の変形の種類を知る

5

滑膜関節の形状と分類

学習の習熟度に合わせ補足

11

神経系の構造と機能①

神経の基本構造を理解する
脊髄の基本構造を理解する

26

12

神経系の構造と機能②

神経線維の分類を理解する
錐体路を理解する

27 各関節と運動まとめ

13 筋と神経①

筋紡錘・伸張反射を理解する

28

脊柱・体幹の構造と運動 脊柱の基本構造と運動について理解する①
椎間円板の構造と機能について理解する

14 筋と神経②

αーγ連関を理解する
腱紡錘・Ib抑制を理解する

29

頸椎の構造と運動について理解する
脊柱・体幹の構造と運動
胸椎･胸郭・腰椎の構造と運動について理解す②る

15 筋と神経③

運動単位を理解する筋の機能・形態的変化を理解する

30 振り返り

教科書

参考
図書等
授業
方法

学習の習熟度に合わせ補足

学習の習熟度に合わせ補足

書籍名
基礎運動学 第6版 補訂
標準理学療法学・作業療法学 解剖学

中村隆一他
野村 嶬 編

医歯薬出版
医学書院

プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論/運動器系

坂井 建雄・松村 讓兒 監訳

医学書院

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者

出版社

成績評価方
定期試験にて評価する。
法

履修上の 人間の運動機能を理解する重要な科目で国家試験出題数も多い。PT・OTに必須な知識であり、丸暗記ではなく自らの運動と関わらせながら興注意味を持ち、且つ繰り返し学習するよう心がけて下さい。

運動学Ⅱ

講義科目
担当講師

中田 孝

開講年次

昼間コース

作業療法学科 １年後期

実務経験

№

講義計画

2

行動目標（学習目標）
呼吸運動と呼吸筋について理解する
腰椎の構造と運動について理解する

2 脊柱・体幹の構造と運動④

脊柱の動筋について理解する
表情筋･咀嚼筋について理解する

3 下肢帯と股関節の構造と運動①

仙腸関節を構成する骨と関節を理解する
股関節を構成する骨と関節を理解する

4 下肢帯と股関節の構造と運動②靭帯の走行と運動制限を理解する

5 下肢帯と股関節の構造と運動③

股関節の動筋について理解する

6 膝関節の構造と運動①

膝関節を構成する骨と関節を理解する
半月板の構造と機能について理解する

7 膝関節の構造と運動②靭帯の走行と運動制限を理解する
関節運動(転がり・滑り),終末強制回旋運動について理解する
膝関節の動筋について理解する

8 足関節の構造と運動③

足関節を構成する骨と足の骨を理解する
足関節の構造と関節運動を理解する

9 足関節の構造と運動④靭帯の走行と運動制限を理解する
足関節の動筋について理解する

10 姿勢

重心と支持基底面,安定性に影響する要因について理解する
安静立位姿勢における重心線について理解する
抗重力筋とその働きについて理解する

11 活動に関わる身体機能と構造①

歩行周期と基本的用語について理解する
正常歩行における重心移動について理解する

12 活動に関わる身体機能と構造②

正常歩行における床反力について理解する

13 活動に関わる身体機能と構造③

正常歩行における下肢関節の角度変化と筋活動について理解する

14 活動に関わる身体機能と構造④

効率の良い歩行を生み出すための要素について理解する
正常歩行における上肢帯の運動とその役割について理解する

15 運動学習

運動学習を理解する
フィードバックについて理解する
練習の種類について理解する

授業
方法

単位数

身体障害領域での実務経験あり

1 脊柱・体幹の構造と運動③

参考
図書等

30

下肢の骨・関節・靭帯・筋の構造と実際の運動との関わりを理解する。
脊柱・胸郭の構造と運動との関わり合いを理解する。
姿勢保持機構と正常歩行について理解する。

教育目標

教科書

授業時間数

書籍名
基礎運動学 第6版 補訂
標準理学療法学・作業療法学 解剖学

中村隆一他
野村 嶬 編

医歯薬出版
医学書院

プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論/運動器系

坂井 建雄・松村 讓兒 監訳

医学書院

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の 人間の運動機能を理解する重要な科目で国家試験出題数も多い。PT・OTに必須な知識であり、丸暗記ではなく自らの運動と関わらせながら興注意味を持ち、且つ繰り返し学習するよう心がけて下さい。

運動学演習Ⅰ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

亀田 秀一
昼間コース

実務経験

身体障害領域での実務経験あり

講義計画
概論(オリエンテーション)
骨の分類と構成3 上肢上部総論

肩甲骨・上腕骨の骨指標を理解する。

4 肩甲骨周囲の筋①

肩甲骨周囲の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

5 肩甲骨周囲の筋②

肩甲骨周囲の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

6 肩甲骨周囲の筋③

肩甲骨周囲の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

7 肩関節の筋①

肩関節の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

8 肩関節と肘関節の筋①

肩関節・肘関節の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

9 上肢下部総論

橈骨・尺骨・手根骨の骨指標を理解する。

10 前腕の屈筋①

前腕の屈筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

11 前腕の屈筋②

前腕の屈筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

12 前腕の伸筋①

前腕の伸筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

13 前腕の伸筋②

前腕の伸筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

14 手内在筋・手外在筋

手内在筋・手外在筋について、作用を理解する。
必要な骨指標を確認する。

15 上肢筋の支配神経

神経の走行とその支配筋について理解する。

授業方法

2

骨の基本構造･骨の成長について理解する。
骨の分類について理解する。

動筋・拮抗筋・固定筋・安定筋について理解する。
筋の肥大や萎縮等の形態的変化について理解する。

参考
図書等

単位数

行動目標（学習目標）

2 筋の機能と形態的変化

教科書

30

人体の関節構造と運動の力源である筋肉について、知識を深めて人体の動きを3次元で考えられる基礎を作る。また、神経の走行・筋の支
配神経について理解する。

№
1

作業療法学科 １年前期

授業時間数

書籍名
標準理学療法学・作業療法学 解剖学
基礎運動学

野村 嶬 編
中村 隆一

医学書院
医歯薬出版

プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論／運動器系
運動療法のための機能解剖学的触診技術（上肢）運動療法のための機能解剖学的触診技術（下肢・体幹）坂井 建雄・村松 讓兒
青木 隆明
青木 隆明

医学書院
メジカルビュー社
メジカルビュー社

講義・演習
必要に応じて遠隔授業を実施する。

履修上の実技練習しやすい服装で臨むこと。
注意

著者

出版社

成績評価方法 定期試験、演習中の課題により評価を行う

運動学演習Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

亀田 秀一
昼間コース

作業療法学科 １年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

身体障害領域での実務経験あり

人体の骨、関節構造と運動の力源である筋肉について、知識を深めて人体の動きを3次元で考えられる基礎を作る。また、神経の走行・筋の支配神経について理解する。

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 下肢上部総論

骨盤・大腿骨・脛骨腓骨上部の骨指標を理解する。

2 骨盤・大腿骨・下腿骨上部の筋①

股関節の前面・後面の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する。
必要な骨指標を確認する。

3 骨盤・大腿骨・下腿骨上部の筋②

股関節の外転筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する。
必要な骨指標を確認する。

4 骨盤・大腿骨・下腿骨上部の筋③

股関節の外旋筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する。
必要な骨指標を確認する。

5 骨盤・大腿骨・下腿骨上部の筋④股関節の内転筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する。
必要な骨指標を確認する。

6 骨盤・大腿骨・下腿骨上部の筋⑤

大腿前面及び後面の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する。
必要な骨指標を確認する。

7 下肢下部総論

下腿骨下部・足部の骨指標を理解する。

8 下腿骨下部・足部の筋①

下腿前面の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

9 下腿骨下部・足部の筋②

下腿後面の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

10 下腿骨下部・足部の筋③

下腿後面及び外側の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する
必要な骨指標を確認する。

11 下肢筋の支配神経

神経の走行とその支配筋について理解する。

12 下肢筋の整理

下肢筋の位置関係と各筋の作用、支配神経について整理する。

13 頭部及び体幹総論

頭頸部の骨指標を理解する。
頭頸部前面の筋の走行と作用を理解する。

14 体幹前面の筋

体幹前面の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する。

15 体幹後面の筋

体幹後面の筋について、起始・停止、走行を覚え、作用を理解する。

教科書

参考
図書等

授業
方法

書籍名
標準理学療法学・作業療法学 解剖学
基礎運動学
プロメテウス解剖学アトラス 解剖学総論／運動器系
運動療法のための機能解剖学的触診技術（上肢）運動療法のための機能解剖学的触診技術（下肢・体幹）
ヒューマンアナトミーアトラス（アプリ）
講義・演習
必要に応じて遠隔授業を実施する。

履修上の実技練習しやすい服装で臨むこと。
注意著者
野村 嶬 編中村 隆一
坂井 建雄・村松 讓兒
青木 隆明
青木 隆明

出版社
医学書院
医歯薬出版
医学書院
メジカルビュー社
メジカルビュー社
Visible Body

成績評価方
定期試験、演習中の課題により評価を行う
法

人間発達学

講義科目
担当講師

鳥羽 翔太

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科

１年後期

授業時間数

30

単位数

2

①身体、運動、認知、心理、社会性など各領域の正常な発達過程を理解する。
②人間を生物学的存在としてでなく社会的存在としてとらえ、各段階の発達課題を理解する。
③人間発達学を通じて幅広く豊かな人間観を身につける。

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 人間発達総論①発達の原則、臨界期、発達段階を説明できる。
②エリクソン、ピアジェ、フロイトの発達理論を理解する。
③発達の検査の目的、方法、種類を理解する。

2 姿勢反射•反応①原始反射、姿勢反射の意義を理解する。
②反射中枢と出現•消失時期を理解する。
③原始反射、姿勢反射の検査方法を理解する。

3 胎児期の発達①受精に関する過程を理解する。
②胎児の発達過程を理解する。
③胎児期に出現する反射の確認を行う。

4 新生児期の発達①新生児期の運動発達を理解する。
②主な疾患・障害（早産・低出生体重児）を理解する。

5 乳幼児期の発達①乳幼児期の運動発達を理解する。
②主な疾患・障害（脳性麻痺）の概要を理解する。

6 幼児期の発達①幼児期の運動発達を理解する。
②主な疾患・障害(自閉症スペクトラム障害、注意欠陥多動性障害）の概要を理解する。

7 上肢機能の発達①上肢機能の発達を理解する。
②目と手の協調性の発達を理解する。

8 ADLの発達１（食事・排泄・更衣）①食事の発達を理解する。
②排泄の発達を理解する。
③更衣の発達を理解する。

9 ADLの発達２（遊び）①遊びの発達を理解する。

10 感覚・知覚・認知の発達①感覚・知覚・認知の発達を理解する。

11 言語・社会性の発達①言語の発達を理解する。
②社会性の発達を理解する。

12 学童期の発達①身体、運動、認知、心理及び社会性の発達学的特徴を理解する。
②発達学的課題を理解する。
③人間発達における性差について理解する。
①身体、運動、認知、心理及び社会性の発達学的特徴を理解する。
②発達学的課題を理解する。
③人間発達における性差について理解する①青年期の特徴を理解する。
②我が国の高齢化の特徴及び老年期の発達学的特徴を理解する。
③成人期・老年期の発達課題を理解する。
④人間発達における性差について理解する。

13 青年期の発達

14 成人・老年期の発達

15 各期の発達のまとめ

胎児期から老年期まで生涯の発達についてまとめ、理解度に応じて補足を行う

イラストでわかる人間発達学

書籍名著者
上杉 雅之 監修

出版社
医歯薬出版株式会社

参考図書等

リハビリテーションのための人間発達学
生涯人間発達論
標準理学療法学・作業療法学 人間発達学

大城 昌平 編
服部「祥子
岩﨑 清隆

メディカルプレス
医学書院
医学書院

授業
方法

講義および演習方式で授業を行う
必要に応じて遠隔授業を実施する。

教科書

成績評価
方法

定期試験

履修上の 人間の発達を学ぶことは、広くヒトを捉える上で重要な基礎知識となる。また小児科学、子どもを対象とする理学療法・作業療法の評価学・治療
注意
学の基礎となる科目である。

リハビリテーション基礎医学Ⅰ

講義科目
担当講師

平間 岳

開講年次

昼間コース

作業療法学科 １年前期

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

身体障害領域での実務経験あり

理学療法士・作業療法士にとって、運動・活動は治療に必要不可欠である。本講義では、ヒトが運動・活動するために必要な栄養学を含めた諸要素の基礎、それらへの加齢・不活動の影響及び生活習慣病について学習し、運動の必要性を理解しつつ、実践するために必要な評価・リスク管理及び緊急時の対処方法について理解することを目標とする。

教育目標

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 オリエンテーション・総論

リハビリテーションが必要な疾患、加齢の影響を知り、栄養及び運動の必要性を理解する。また、運動に功罪があることを理解する。

2 運動と筋筋の収縮とATP産生について理解する。
ATP産生に必要となる栄養素及び酸素について理解する。

3 栄養学の基礎

3大栄養素の消化と吸収及びそれらの役割について理解する。

4 運動と呼吸①

呼吸のメカニズムの基礎を理解する

5 運動と呼吸②

運動時の呼吸変化およびそのメカニズムについて理解する

6 運動と循環①

循環器のメカニズムの基礎を理解する

7 運動と循環②

運動時の循環器の変化及びそのメカニズムについて理解する

8 運動と神経運動に必要な神経系のメカニズムの基礎を理解する

9 運動とホルモン

運動に必要なホルモンの代表的なものを理解する

10 運動と体温調節

体温の概要及び調節のメカニズムについて理解する

11 体力の測定

体力の中でも特に、持久力の指標について理解する

12 運動量の測定

運動量を測定する指標について理解し、計算ができるようになる

13 加齢と廃用症候群、生活習慣等の影響と予防 加齢および廃用症候群、生活習慣等が体に及ぼす影響とその予防の基礎を理解する

14 栄養療法の活用

主な病態に対する栄養療法を理解する

15 運動時の生体反応とリスク管理、救急救命

運動時のバイタルサインの変化とそれに基づくリスク管理及び対処方法(救急救命）を理解する

書籍名

著者

出版社

入門運動生理学

勝田 茂

杏林書院

参考
図書等

リハビリテーションに役立つ栄養学の基礎
生化学・栄養学
生体のしくみ標準テキスト（電子書籍）

栢下淳 若林秀隆
内山 靖 編
高松 研

医歯薬出版
医歯薬出版
医学映像教育センター

授業
方法

講義及びグループワークにて行う
必要に応じて遠隔授業を実施する。

教科書

成績評価方
定期試験
法

履修上の
リハビリテーションを実施するうえで基礎となる科目です。積極的に講義に参加してください。
注意リハビリテーション基礎医学Ⅱ

講義科目
担当講師

中田 孝

開講年次

教育目標

昼間コース

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

身体障害領域での実務経験あり

画像及び薬物に関する知識は、理学療法士・作業療法士として患者の病態を把握し、治療プログラムを作成する上で重要な基礎となる。また、医師など他の医療スタッフと共通の認識を持ち、コミュニケーションを図る上でも必要な知識である。そのため、画像及び薬物についての基礎を理解することを目標とする。

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 画像診断総論

レントゲン、CT及びMRI等画像の原理について理解する

2 四肢の画像①

画像所見を用いて、特徴的な疾患を理解するために、四肢の基本的な画像読影および各部位の位置関係を理解する。

3 四肢の画像②

画像所見を用いて、特徴的な疾患を理解するために、四肢の基本的な画像読影および各部位の位置関係を理解する。

4 胸腹部の画像①

画像所見を用いて、特徴的な疾患を理解するために、胸腹部の基本的な画像読影および各部位の位置関係を理解する。

5 胸腹部の画像②

画像所見を用いて、特徴的な疾患を理解するために、胸腹部の基本的な画像読影および各部位の位置関係を理解する。

6 頭頚部の画像①

画像所見を用いて、特徴的な疾患を理解するために、頭頸部の基本的な画像読影および各部位の位置関係を理解する。

7 頭頚部の画像②

画像所見を用いて、特徴的な疾患を理解するために、頭頸部の基本的な画像読影および各部位の位置関係を理解する。

8 画像診断の活用方法

実際の症例を用いて画像診断の活用方法を体験する

9 薬物療法総論

リハビリテーションに関連する薬物療法、薬理作用と作用機序について理解する。

10 薬物の体内運命

薬物の吸収・分布・代謝・排泄、相互作用についてリハビリテーションと関連づけて理解する。

11 血圧に関与する薬物療法

血圧（特に降圧）に関与する薬物療法について理解する

12 血栓に関する薬物療法

線溶系の薬物療法について理解する

13 疼痛に関する薬物療法

鎮痛の薬物療法について理解する

14 代謝に関する薬物療法

糖尿病に対する薬物療法について理解する

15 薬物療法の活用方法

実際の症例を用いて薬物療法の活用方法を体験する。

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
リハビリテーション医療に活かす 画像のみかた
リハベーシック 薬理学・臨床薬理学

著者
水間正登 編集
内山靖・藤井浩美・立石雅子

南江堂
医歯薬出版

解剖生理学

坂井建雄

医学書院

講義形式にて行う
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価方
定期試験
法

履修上の
リハビリテーションの実施時に必須の知識となります。自主的に学習を進めてください。
注意

出版社

医学概論

講義科目
担当講師

音琴 慎一

開講年次

昼間コース

教育目標

講義計画

2

行動目標（学習目標）
オリエンテーション、医の倫理と生命倫理
ヘルシンキ宣言、インフォームドコンセント

2 医療の歴史

ヒポクラテスの時代から近代・現代までの医学の歴史

3 健康・病気・医学の体系

健康とは、病気の理解と分類

4 病気の原因

病理学とは、病気の原因

5 病気による身体の変化➀

血行障害による病変、進行性・退行性の変化、炎症

6 病気による身体の変化➁

腫瘍

7 神経疾患について

神経疾患の病態生理

8 運動器疾患について

運動器疾患の病態生理

9 内部疾患について

内部疾患の病態生理

10 病気の診断

診断の方法

11 病気の治療

治療法の概要12 病気の予防予防の原則、予防医学と衛生学、生活習慣病と一次予防

13 医療システム

わが国の医療システムとその役割

14 死の判定

ターミナルケア、尊厳死

15 リハビリテーションとはリハビリテーションの見方、考え方、その人らしさ

授業
方法

単位数

作業療法学科 １年前期

1 医学の倫理

参考
図書等

30

医療倫理、健康と病気の概念、疾病の分類を学び、病気の診断と治療の概要を理解する。

№

教科書

授業時間数

書籍名
リハビリテーションビジュアルブック

稲川 利光

現代医学概論
学生のためのリハビリテーション医学概論 第3版

柳澤信夫
栢森良二

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
（編集）

出版社
学研

医歯薬出版
医歯薬出版

成績評価方
定期試験
法

履修上の
医療人になるため、日頃から医療の倫理に関する報道や身近にある様々な疾病に興味を持つように心がけて下さい。
注意病理学概論

講義科目
担当講師

福井 謙二

開講年次

昼間コース

授業時間数

30

単位数

2

作業療法学科 ２年後期

①疾患の原因および形態的変化などの基本概念や用語、基本的視点と関連技術に関する知識を捉える②医療・医学における病理学の役割、意味、位置づけを理解する

教育目標

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 病理学概説、病理学の検査法、病因論①病理学の意義と検査法について説明できる②疾患の原因について説明できる

2 先天異常・奇形①先天異常・奇形の定義、分類、病態について説明できる

3 退行性病変、代謝疾患①退行性病変・代謝障害の種類、病態について説明できる

4 進行性病変①進行性病変の種類、病態について説明できる

5 循環障害①循環障害の病因、病態について説明できる

6 炎症①炎症の定義、病態について説明できる

7 免疫、感染症①免疫が関係する疾患の成因、、病態について説明できる②感染の種類について説明できる

8 腫瘍①腫瘍の定義、分類、病態について説明できる

9 循環器系の疾患①心奇形、虚血性心疾患、動脈硬化症について説明できる

10 血液、造血器系の疾患①貧血、白血病について説明できる

11 呼吸器系の疾患①肺炎、肺の腫瘍、塵肺症について説明できる

12 消化器系の疾患①胃の腫瘍、腸の炎症性疾患、大腸の腫瘍について説明できる②肝癌、胆石症、膵癌について説明できる

13 腎、泌尿器、生殖器系の疾患①腎の腫瘍、泌尿器系の炎症疾患、前立腺の腫瘍、子宮の腫瘍について説明できる

14 神経系の疾患①神経系の循環障害、変性疾患、脱髄疾患、腫瘍について説明できる

15 運動器系の疾患①萎縮性筋疾患、骨腫瘍について説明できる

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
系統看護学講座 専門基礎分野 病理学

大橋 健一

医学書院

はじめの一歩の病理学

深山 正久 編羊土社

講義形式。適宜画像を供覧する。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の 国家試験にも出題される科目であると共に、疾病の成り立ちを理解するうえで重要な科目である。また、細胞の病理学的変化はPT・OT評価に注意
通じる基礎知識となるので、しっかりと理解するようにして下さい。

整形外科学

講義科目
担当講師

音琴 慎一

開講年次

昼間コース

教育目標

2

行動目標（学習目標）

1 整形外科基礎知識①正常な骨の発生と成長及び基本構造を理解する。
②骨の修復と再生、骨の加齢変化について理解する。
③関節・骨格筋・神経系の基本構造を理解する。

2 整形外科的治療法①診療の基本と検査の概要を知る。
②保存療法の種類・目的・方法の概要を知る。
③代表的な基本的手術法を知る。

3 外傷総論①捻挫と脱臼の違いを理解する。
②骨折の分類と治癒過程を理解する。
③骨折の症状・合併症及び治療の原則を理解する。

4

骨折と脱臼①上肢（小児骨折含む）①受傷転機、好発部位、年齢、転位、合併症、治療を理解する。

5

骨折と脱臼②下肢（小児骨折含む）①受傷転機、好発部位、年齢、転位、合併症、治療を理解する。

6 末梢神経損傷①末梢神経損傷の分類及び特徴、病態像を理解する。
②末梢神経損傷の診断と治療を理解する。

7 靭帯損傷①代表的な靭帯損傷の症状・診断・治療を理解する。

8 脊椎疾患①頚椎疾患の検査、症状、年齢、治療を理解する。
②胸腰椎疾患の検査、症状、年齢、治療を理解する。

9 脊髄損傷①脊髄損傷の概念を理解する。
②脊髄損傷の受傷機転、病態を理解する。

10 脊髄損傷①脊髄損傷の症状を理解する。
②脊髄損傷の治療を理解する。

11 炎症性疾患①軟部組織・骨・関節の感染症の代表的な疾患を理解する。
②関節リウマチの症状・診断及び治療の概要を理解する。
③関節リウマチ類似疾患を理解する。

12 慢性関節疾患（退行性・代謝性）①変形性関節症の病態・症状及び治療を理解する。
②痛風の病態・症状・及び治療を理解する。

13 代謝性骨疾患①骨粗鬆症の病態・症状及び治療を理解する。
②くる病・骨軟化症の病態及び治療を理解する。

14

骨・軟部組織腫瘍
熱傷・切断①骨腫瘍・軟部組織腫瘍の発生及び治療を理解する。
②熱傷の深度と範囲による重症度、関節拘縮や変形を理解する。
③切断の概念・評価・断端管理、合併症を理解する。

15

先天性骨関節疾患
循環障害と壊死性疾患①代表的な先天性骨関節疾患の病態を理解する。
②四肢の循環障害、壊死性疾患の病態及び症状を理解する。

授業
方法

単位数

作業療法学科 ２年前期

講義計画

参考
図書等

30

リハビリテーション対象疾患について疫学及び予後、病因と症状・検査及び治療を理解する。

№

教科書

授業時間数

書籍名
病気が見える Vol.11 運動器・整形外科
標準理学療法学・作業療法学 整形外科学

著者
医学情報科学研究所
染矢富士子、菊地尚久

出版社
メディックメディア
医学書院

標準整形外科

内田 淳正

医学書院

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価方
定期試験
法

履修上の 理学療法、作業療法臨床において対象となることの多い疾病であり、専門領域につながる重要な科目てある。暗記だけでなく、疾病の成り立ち
注意を理解するよう復習をして下さい。

神経内科学

講義科目
担当講師

藤枝 寿光

開講年次

昼間コース

教育目標

作業療法学科 ２年前期

30

単位数

2

各疾患の疫学及び予後、病因と症状、検査及び治療を理解する。

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 神経内科学オリエンテーション①神経内科学を学ぶ目的を理解する。
②中枢神経と末梢神経の違いを理解する。

2 神経学的検査と臨床検査①①脳の構造と機能の概要を理解する。
②画像診断の基礎知識と診断基準を理解する。

3 神経学的検査と臨床検査②①脳脊髄液の検査と診断基準を理解する。
②脳神経検査，身体機能検査の診断基準を理解する。

4 神経症候学(1)①頭蓋内圧亢進症状を理解する。
②上位運動麻痺と下位運動麻痺の違いを理解する。
③筋萎縮を理解する。

5 神経症候学(2)①錐体外路の機能を理解する。
②錐体外路徴候を理解する。
③錐体路徴候と錐体外路徴候の違いを理解する。

6 神経症候学(3)①運動失調の原因と病態を理解する。
②運動麻痺と運動失調の違いを理解する。
③感覚障害の分布と特徴を理解する。

7 脳血管障害(1)①脳血管障害の分類及び危険因子，病態を理解する。
②脳血管障害の診断と治療の概要を理解する。

8 脳血管障害(2)①脳出血の発生機序，診断と治療及び予後，疫学等を理解する。
②くも膜下出血の発生機序，診断と治療及び予後，疫学等を理解する。
③脳梗塞の発生機序，診断と治療及び予後，疫学等を理解する。

9 脳血管障害(3)①水頭症の発生機序、診断と治療を理解する。
②慢性硬膜下血腫の発生機序，診断と治療を理解する。
③脳外傷の発生機序，分類，診断と治療を理解する。

10 髄膜炎・脳腫瘍①髄膜炎の病態及び症状を理解する。
②脳腫瘍の部位と好発年齢及び予後の関係を理解する。
③脳腫瘍の診断と治療を理解する。

11 認知症①認知症を伴う代表的な疾患を理解する。
②脳血管性認知症とアルツハイマー病の違いを理解する。
③代表的な認知症疾患の病態及び症状の特徴を理解する。

12 変性疾患(1)①パーキンソン病の病態及び症状を理解する。
②パーキンソン症候群の病態及び症状を理解する。
③パーキンソン病とパーキンソン症候群の違いを理解する。

13 変性疾患(2)①脊髄小脳変性症の病態及び症状を理解する。
②多系統委縮症の病態及び症状を理解する。

14 脱髄疾患①脱髄疾患の病態を理解する。
②多発性硬化症の症状を理解する。
③ギランバレー症候群の症状を理解する。

15 神経筋疾患①筋萎縮性側索硬化症の病態と症状を理解する。（神経原性）②筋ジストロフィー症（典型例）の病態と症状を理解する。（筋原性）③重症筋無力症の病態と症状を理解する。(神経筋接合部）

教科書

授業時間数

書籍名
標準理学療法学・作業療法学 神経内科学
病気が見えるVol.７ 脳・神経著者
川平 和美 編医療情報科学研究所

出版社
医学書院
Medic Media

参考
図書等
授業
方法

講義 適宜画像を提示
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験
法

履修上の 解剖生理学に関わらせながら授業の復習を行い確実に理解を深めて下さい。神経内科に関連する基礎・専門は国家試験出題率が高い領域で
注意
す。

内科学

講義科目
担当講師

中田 孝

開講年次

教育目標

昼間コース

30

単位数

2

作業療法学科 ２年前期

内科疾患について疫学及び予後、病因と症状（疾病の成り立ち）、検査および代表的な治療を理解する。

№
1

授業時間数

講義計画
内科学とは
内科的診断と治療の実際

行動目標（学習目標）①内科学の概念について理解する。
②内科的診断における診察法とその臨床的意義について理解する。
③臨床検査について、その内容、実施方法、意義を理解する。

2 症候学①主要な症候の概念とそのメカニズムを理解する。
②主要な症候を生じる病態とその関連疾患を学習する。

3 循環器疾患 ①①虚血性心疾患、高血圧の概念、病理、症状、臨床所見、検査、治療について理解する。
②虚血性心疾患、高血圧をもつ患者の理学療法・作業療法を実施する際の留意点を知る。

4 循環器疾患 ②①正常な12誘導心電図を理解する。
②主な不整脈について波形の特徴、循環動態を理解する。

5 循環器疾患 ③①主要な循環器疾患の概念、病理、症状、臨床所見、検査、治療について理解する。
②循環器疾患をもつ患者の理学療法・作業療法を実施する際の留意点を学修する。

6 呼吸器疾患 ①①呼吸機能を測定する検査法と基準値について理解する。
②呼吸リハビリテーションについて知る。

7 呼吸器疾患 ②①主要な呼吸器疾患の概念、病態生理、症状、検査、治療および予後について理解する。 ②呼吸リ
ハビリテーションについて知る。

8 消化管疾患①主要な消化管疾患の症候、病態生理について理解する。
②主な消化管疾患の概念、診断法、症状、治療法について知る。

9 肝胆膵疾患①主要な肝臓、胆道軽、膵臓、腹膜疾患の症候、病態生理、症状について理解する。
②主な肝臓、胆道系、膵臓、腹膜疾患の検査法、治療法を知る。

10 血液・造血器疾患①貧血、リンパ節腫脹、出血性病変などの主な症状について知る。
②主要な血液疾患の概念、病態、診断法、予後について理解する。

11 代謝性疾患 ①①糖代謝、蛋白質代謝、脂質代謝のつながりを知る。
②糖尿病、痛風の病態と臨床的特徴を理解する。

12 代謝性疾患 ②①主要な代謝性疾患の病態と臨床的特徴を理解する。
②ビタミン欠乏症・過剰症の臨床的特徴を理解する。

13 内分泌疾患

①ホルモンの作用機序を理解する。
②主要な内分泌疾患の概念、病態、治療法を学修する。

14

腎・泌尿器疾患
アレルギー疾患

15 膠原病と類縁疾患、免疫不全症①腎機能が障害されて起こる症状を理解する。
②主要な腎疾患、泌尿器疾患の概念、病態、症状、検査法、治療法について理解する。
③アレルギー反応のⅠ～Ⅴ型の生じ方と関連疾患について理解する。
①主要な膠原病と類縁疾患の症状、診断、治療について理解する。
②免疫不全による疾患について理解する。

書籍名
標準理学療法学・作業療法学 内科学

大成 浄志

医学書院

参考
図書等

病気がみえる vol.1 消化器
病気がみえる vol.2 循環器
病気がみえる vol.4 呼吸器医療情報科学研究所 (編集)
医療情報科学研究所 (編集)
医療情報科学研究所 (編集)

メディックメディア
メディックメディア
メディックメディア

授業
方法

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する。

教科書

著者

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の 近年、内科領域のリハビリテーションの重要性が高まっており専門分野の基礎となる重要な科目です。国家試験に出題されることの多い疾患を
注意
中心に疾病の成り立ちを理解するよう心がけて下さい。

臨床心理学

講義科目担当講師

西山 麟太郎

開講年次

教育目標

昼間コース

2

行動目標（学習目標）

1 臨床心理学とは①臨床心理学の定義を理解する。
②臨床心理学の基本構造を理解する。
③臨床心理学の成り立ちを理解する。

2 臨床心理学の実践活動①臨床心理学の実践活動の過程を理解する。
②実践活動の3技能を理解する。
③学派の成立と現在の代表的理論モデルの中心仮説を理解する。

3 臨床心理学の基礎理論①ナラティブアプローチの概要を理解する。
②エンパワーメントの概要を理解する。
③ストレスモデルの概要を理解する。

4 心を理解する：心理検査法①①アセスメントの概要を理解する。
②質問紙法と投映法の特徴と代表的な検査法を理解する。
③認知検査の概念と代表的検査法を理解する。

5 心を理解する：心理検査法②①行動分析の基本的理論を理解する。
②機能分析の方法を理解する。
③異常心理の基準を理解する。

6 ライフサイクルと心理問題①①エリクソンの生涯発達理論を理解する。

7 ライフサイクルと心理問題②①乳幼児期から児童期の心理問題を理解する。
②思春期の心理問題を理解する。

8 ライフサイクルと心理問題③①青年期の心理問題を理解する。
②中年期の心理問題を理解する。
③老年期の心理問題を理解する。

9 ライフサイクルと心理問題④①乳幼児期から老年期まで一連の心理問題を理解する。

10

心理療法の理論モデル①
精神分析①フロイトの「心の力学」を理解する。
②防衛機制を理解する。
③ユングの無意識に対する考え方を理解する。

11

心理療法の理論モデル②
行動療法と認知行動療法①行動療法と学習理論の考え方を理解する。
②行動療法の技法を理解する。
③行動療法から現在の認知行動療法への系譜を理解する。

12

心理療法の理論モデル③
森田療法,内観療法,箱庭療法,夢分析①森田療法の理論と方法を理解する。
②内観療法、箱庭療法、夢分析の概要を理解する。

13

心理療法の理論モデル④
自律訓練法,系統的脱感作法,集団療法①自律訓練法の理論と効果を理解する。
②系統的脱感作法の概要を理解する。
③集団療法の定義とグループ・ダイナミックスを理解する。

14

心理療法の実際
クライエントの心理反応とセラピストの態度①心理療法の実際の流れを理解する。
②反動形成，転移などの心理反応を理解する。
③セラピストの基本的態度を理解する。

15 まとめ授業方法

単位数

作業療法学科 １年後期

講義計画

参考
図書等

30

人間行動の基礎理論を学び、正常及び異常心理の評価と行動療法等の心理療法を理解する。

№

教科書

授業時間数

学習の習熟度に合わせ補足
書籍名面白いほど良くわかる 臨床心理学

著者
下山 晴彦 著

西東社

よくわかる臨床心理学
公認心理師必携テキスト

下山 晴彦 著
福島 哲夫

ミネルヴァ書房
学研メディカル秀潤社

教科書に沿い講義および演習を行う
必要に応じて遠隔授業を実施する

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の
国家試験でも重要な科目であると共に、対人援助職にとって重要な知識であるので興味をもって授業に臨んで下さい。
注意

精神医学

講義科目
担当講師

西山 麟太郎

開講年次

昼間コース

教育目標

作業療法学科 １年後期

講義計画

①精神医学の定義及び概念を理解する。
②精神障害の成因と発症機序を理解する。
③精神障害の分類を理解する。

2 精神機能の障害と精神症状①精神機能の種類と精神症状を理解する。
②精神症状の特徴を理解する。
③精神症状の生活への支障を理解する。

3 精神障害の診断と評価①精神障害の診断や評価の基本概念を理解する。
②面接・観察・情報収集のポイントを理解する。
③検査法や評価尺度を学ぶ。

4 脳器質性精神障害①器質性精神障害の概念を理解する。
②代表的な認知症の症状、生活障害を理解する。
③特徴的な脳器質性・症候性精神障害を学ぶ。

5 アルコール関連精神障害①依存症による精神障害の概念を理解する。
②アルコール依存症の特性を理解する。
③アルコール依存症の後遺障害、生活障害を学ぶ。

7 統合失調症及び関連の精神障害①統合失調症の発生機序、病態、病型を理解する。
②症状・障害を理解する。
③治療の方針、経過、予後、生活への影響について学ぶ。

8 統合失調症及び関連の精神障害①統合失調症の病期、回復過程に応じた治療・リハビリテーションを学ぶ。
②特徴的症状の治療、経過を学ぶ。
③生活支援、社会的予後を学ぶ。

9 気分障害①気分障害の概念、捉え方を理解する。
②症状、障害、治療方針、回復過程、経過、予後を学ぶ。

10 気分障害①躁うつ病の発生機序、病態、病型を理解する。
②症状、障害、治療方針、回復過程、経過、予後を学ぶ。
③気分障害の生活への影響を学ぶ。

11 神経症圏精神障害①神経性障害の概念、捉え方を学ぶ。
②不安、恐怖、強迫症とは何かを学ぶ。
③ストレス関連障害について学ぶ。

12 神経症圏精神障害①摂食障害、身体表現性障害、心身症について学ぶ。
②人格障害の概念、捉え方を理解する。
③人格障害の特性を理解する。
①精神遅滞、ダウン症について理解する。
②広汎性発達障害の特性を理解する。
③行動障害について理解する。

精神発達遅滞心理的発達障害

14 精神障害の治療とリハビリテーション①精神障害への医学的・治療的捉え方、リハビリテーションを理解する。
②生活支援、社会資源、法的背景などを学ぶ。
③精神医学を総括的に理解する。

15 まとめ

学習の習熟度に合わせ補足

参考
図書等
授業
方法

2

①依存物質・薬物の種類や特性を理解する。
②精神依存・身体依存・耐性と依存物質の関係を学ぶ。
③てんかんの発生機序、分類、症状などの特性を学ぶ。

薬物精神作用物質依存
てんかん

教科書

単位数

行動目標（学習目標）

1 精神医学とは何か

1330

各疾患について疫学及び予後、病因と症状、検査及び治療を理解する。

№

6

授業時間数

PT・OTビジュアルテキスト

書籍名
精神医学

標準理学療法学・作業療法学 精神医学学生のための精神医学教科書、スライド、ＤＶＤを用い講義
必要に応じて遠隔授業を実施する

先崎

章

著者
監修

上野 武治 編
太田 保之

出版社
羊土社

医学書院
医歯薬出版

成績評価方
定期試験
法

履修上の 各精神障害について、原因,発生機序,症状,検査,診断,治療,経過,予後,疾患特性などが結びつき、疾患単位で障害を理解できるような学習が必注意要。そのため予習復習など主体的に学習を行うことが大切である。

リハビリテーションと作業療法Ⅰ

講義科目
担当講師

橋本 知美

開講年次

教育目標

昼間コース

実務経験

身体障害・発達障害・地域領域での実務経験あり

30

単位数

2

①リハビリテーションの歴史的背景と語源、定義を理解し、医学的リハビリテーションの目的、対象者、実施過程と障害受容の過程を理解す
る②ＩＣＦの誕生の背景と構成因子、作業療法との関係を説明できる③作業療法の歴史と作業療法誕生に貢献した人物を理解し、現在の作業療法の定義と治療活動に関する概要を理解する№
1

作業療法学科 1年前期

授業時間数

講義計画
リハビリテーションの歴史と概念及び関連する理念

行動目標（学習目標）①リハビリテーションの歴史的背景と語源を理解する②リハビリテーションの定義と目的を説明できる③リハビリテーションと関連するＩＬ運動・ノーマライゼーション・ＱＯＬを理解する④リハビリテーションの諸段階と目的を理解する。⑤リハビリテーションの諸領域を理解する

2 障害の概念①健康・疾患・障害の概念を理解する②障害受容の段階的な心理過程を理解する③障害受容のリハビリテーションにおける意味と価値転換を理解する

3 ＩＣＦの構成要素①国際障害分類から国際生活機能分類への改定の背景を理解する②ＩＣＦモデルの構成要素と各項目の関係を理解する③ＩＣＦの生活機能と作業療法の関係性を理解する

4 作業療法の意義と定義と作業活動の種類①作業療法の歴史的背景を理解する②作業療法の定義を理解する③作業療法で用いられる作業活動の種類を説明できる

5 作業療法の実施過程①事例を通し作業療法の実施過程から対象者の変化をグループで話し合い理解する②作業療法の回復段階に応じた治療活動の違いとその目的についてグループで話し合い理解する

6 作業療法の実施過程①事例を通し作業療法の実施過程から対象者の変化をグループで話し合い理解する②作業療法の回復段階に応じた治療活動の違いとその目的についてグループで話し合い理解する

7 作業療法の実施過程①事例を通し作業療法の実施過程から対象者の変化をグループで話し合い理解する②作業療法の回復段階に応じた治療活動の違いとその目的についてグループで話し合い理解する

8 作業療法の対象と領域①作業療法の対象と領域についてグループで調べてまとめる（事前学習）

9 作業療法の対象と領域①身体障害領域の作業療法士による臨床での仕事の内容・取り組み・やりがい・
魅力について知る

10 作業療法の対象と領域①精神障害領域の作業療法士による臨床での仕事の内容・取り組み・やりがい・
魅力について知る

11 作業療法の対象と領域①発達障害領域の作業療法士による臨床での仕事の内容・取り組み・やりがい・
魅力について知る

12 作業療法の対象と領域①高齢期障害領域の作業療法士による臨床での仕事の内容・取り組み・やりがい・
魅力について知る

13 作業療法の対象と領域①地域領域の作業療法士による臨床での仕事の内容・取り組み・やりがい・魅力について知る

14 作業療法の対象と領域①作業療法の対象と領域についてグループで調べてまとめる（事後学習）

15

身分法、作業療法士に必要な資質と職業倫
理、安全管理、個人情報の管理

教科書

参考
図書等
授業
方法

①作業療法士の身分法と法的根拠について説明できる②作業療法士に必要な資質と倫理について理解できる③安全管理と感染対策の必要性と方法を理解する④個人情報の管理の重要性を理解する

書籍名
ゴールドマスター第3版 作業療法学概論
リハビリテーションビジュアルブック 第2版

著者
出版社
長崎重信 監修 栗原トヨ子 里村恵MEDICAL VIEW
監修：落合慈之学研メディカル秀潤社

公衆衛生がみえる 第5版
標準作業療法学 作業療法学概論 第4版

編集：医療情報科学研究所
能登真一（編）講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する。

MEDIC MEDIA
医学書院

成績評価方
提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行う
法

履修上の作業療法の大枠を学ぶ講義です。学んだことを自分なりにイメージして下さい注意リハビリテーションと作業療法Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

金平 智恵美昼間コース

作業療法学科 1年前期

実務経験

地域領域での実務経験あり

講義計画

保健医療福祉政策の動向について理解することができる

2 地域包括ケアシステムとは①地域リハビリテーションの歴史を学び、考え方や定義を説明できる②地域リハビリテーションの範囲（地域の捉え方）を説明できる③地域包括ケアの概念を知る

3 地域包括ケアシステムとは

地域包括ケアシステムについてまとめることができる。

4 地域包括ケアシステムとは

地域医療連携室とは何か。（外部講師）

5 関連制度と関連法規①医療保険制度について②介護保険制度について③わが国の障害者福祉制度の変遷について

6 関連制度と関連法規①自立支援給付②訓練等給付③地域生活支援事業（自立支援など）

7 関連制度と関連法規①地域における社会資源②特別支援教育③生活困窮者自立支援制度（就労支援など）

8 関連制度と関連法規

介護保険制度とケアマネジメント（外部講師）

9 多職種との連携①医療機関で連携をしていく職種を知る。
②医療機関で連携していく職種の役割を知る。

10 多職種との連携①地域リハビリテーション連携をしていく職種を知る。
②地域リハビリテーション連携をしていく職種の役割を知る。

11 多職種との連携

医療機関と地域リハビリテーションでの作業療法士の役割を知る。

12 他職種との連携

まとめと発表13 救急救命について

BLS(AED)について

14 救急救命について

BLSについて15 自然災害とボランティア活動

地震・津波災害の対策と災害ボランティア（グループワーク）
書籍名

公衆衛生がみえる(最新刊)

地域包括リハビリテーション 実践マニュアル
作業療法学全書 改訂第3版 第1巻 作業療法概論
改訂第2版 作業療法学ゴールド・マスター・テキスト 作業療法学概論

授業
方法

単位数

2

行動目標（学習目標）

1 社会保障制度

参考
図書等

30

①地域包括ケアシステムを理解し、その中での作業療法士の役割を理解する。
②リハビリテーションにかかわる多職種を知り、作業療法士との連携を理解する。
③リハビリテーションにかかわる社会保障を知り、理解する。
④救急救命に必要な知識を知る。

№

教科書

授業時間数

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
編集 医療情報科学研究所

出版社
株式会社メディックメディア

編 河野 真編集 杉原 素子
長﨑 重信・里村 恵子

羊土社
協同医書出版社
株式会社メジカルビュー

成績評価方 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、
法
評価を行う

履修上の
作業療法の大枠を学ぶ講義です。学んだことを自分なりにイメージして下さい
注意Ⅲ．作業療法学科専門分野

基礎作業学Ⅰ

講義科目
担当講師

大本 竜馬

開講年次

昼間コース

作業療法学科 1年前期

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

精神障害領域での実務経験あり①作業療法における作業の意味・特性を理解し、作業療法における治療的効果の概要を理解する②日頃私たちが行っている作業は、どのような能力を使って遂行されているのか、どのような生物学的・心理社会的・文化的意味があるかを
意識する

教育目標

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 作業とは①作業療法での作業の意味を理解する

2 作業の分類・構成要素１①生活の中のいろいろな作業を挙げることができる。
②作業を分類できる

3 作業の分類・構成要素２①作業の構成要素が理解できる。

4 作業の主観的意味１①生産的作業とはどのようなものか理解する②楽しい作業とはどのようなものか理解する③休息になる作業とはどのようなものか理解する

5 作業の主観的意味２①作業バランスについて理解する②作業バランスについて自己の生活をもとに分析し、対象者の作業をバランスという観点から理解することの必要性知る。

6 作業の文脈１①還元主義について説明出来る②アフォーダンスについて、例を挙げて説明出来る③空間的側面いついての概要を知る

7 作業の文脈２①エティックとエミックについて例を挙げて説明出来る②対象者理解の視点として人の役割について理解出来る

8

作業による成長と回復１（作業を通した回復の視点）①医学的視点での患者理解と作業的視点の違いについて理解する

9

作業による成長と回復２（作業を通した回復の視点）①医学的視点での患者理解と作業的視点の違いについて理解する

10 作業遂行に関する包括的理解①カナダ作業モデル・人間作業モデルの概念を知る

11 作業遂行に関する包括的理解①生活向上マネジメントの視点を知る

12 作業遂行に関する包括的理解①生活向上マネジメントの視点を知る

13 作業に関する身体的理解①人の作業を知るために、身体構造、脳機能、動作を理解する必要性を知る

14 作業に関する精神的理解①人の作業を知るために、精神機能、こころを理解する必要性を知る

15 対人関係と作業活動①人の作業を知るために、人と関わること（コミュニケーション）を理解する必要性を知る

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
作業って何だろう
作業療法学全書 基礎作業学
OTマニュアル75 生活行為向上マネジメント
標準作業療法学 専門分野 基礎作業学

講義・演習・グループワーク。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

著者
吉川ひろみ
日本作業療法士協会 監修
日本作業療法士協会
濱口豊太（編）出版社
医歯薬出版
協同医書出版社
新津印刷株式会社
医学書院

成績評価方 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、
法評価を行う

履修上の 講義の聴講で完結するのではなく、ひとが作業を行うときどのような能力をどのような処理過程を経て使用しているか、自ら思考し、自己の体験
注意との結びつけができるよう取り組むこと

基礎作業学Ⅱ

講義科目担当講師

新垣 孝幸、大本 竜馬、内藤 祥吾

開講年次

教育目標

№

昼間コース

作業療法学科 1年後期

実務経験

授業時間数

60

単位数

2

身体障害・精神障害領域での実務経験あり①作業療法における重要な視点を具体的な作業を通して学ぶ②各種モデルの概念・評価について理解を深め、作業療法が作業活動を媒介とした様々な対象者への治療・指導・援助技術であることを理解し、具体的に適用する方法を学ぶ
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 作業の知１作業の持つ意味性・目的性・具体性・投影性について、説明できる

16

包括的作業分析とその例

目地を入れ、タイルモザイクを完成させることが出来る

2 作業の知２

ひとが作業をする際におきる能動性・身体性・
操作性・没我性について、説明できる

17

包括的作業分析とその例

タイルモザイクの包括的作業分析ができる

3 作業の知３ともに作業することでおきる共有性について説
明できる

18

分析結果と治療への応用作業提供の工夫で段階づけができる

4 作業の治療的意義

作業を治療に使用するために必要なことがわかる

19

分析結果と治療への応
用分析結果をもとに、適応となる対象者を考えることが出来る5 作業分析とは

作業分析の目的がわかる
作業分析の種類を知る

20

分析結果と治療への応
用分析結果をもとに、適応となる対象者を考えることが出来る

6

包括的作業分析とその例

包括的作業分析の目的がわかる
分析項目及びその視点を知る

21 個人と集団個人作業と集団作業の特徴と効果を知る

7

包括的作業分析とその例

革細工の工程を知る。
カービング・スタンピングを経験する

22 集団作業療法

レクリエーション活動における作業療法の意義がわかる

8

包括的作業分析とその例

染色を経験する23 集団作業療法

レクリエーションの基本概念が言える レクリ
エーション実施上の要点が言える

9

包括的作業分析とその例

レーシングを経験する

24

集団での作業活動を企
画する 演習1

対象に合わせたレクリエーションを考えること
ができる

10

包括的作業分析とその例

革細工の包括的作業分析ができる

25

集団での作業活動を企
画する 演習2

対象に合わせたレクリエーションを考えること
ができる

11

分析結果と治療への応用

作業提供の工夫で段階づけができる26

集団での作業活動を企
画する 演習3

レクリエーションを実施することができる

12

分析結果と治療への応用

分析結果をもとに、適応となる対象者を考えることが出来る27

集団での作業活動を企
画する 演習4

レクリエーションを実施することができる

13

分析結果と治療への応用

分析結果をもとに、適応となる対象者を考えることが出来る28

集団での作業活動を企
画する 演習5

レクリエーションを実施することができる

14

包括的作業分析とその例

タイルモザイクの工程を知る。
タイルの仮置きとデザインを決定する

29

集団活動体験後の振り返り

レクリエーションの効果が言える

15

包括的作業分析とその例

タイルをカットし、貼り付けていく

30 まとめ

書籍名
教科書

参考
図書等
授業
方法

受講内容を整理し理解することができる
著者

出版社

作業活動実習マニュアル
ひとと作業・作業活動 新版

古川 宏
山根 寛

医歯薬出版
三輪書店

レクリエーション

寺山 久美子

三輪書店

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、法評価を行う

作業を遂行・経験して、分析的な視点での考察を行う また、作業が身体的要素のみならず、精神的・心理的要素からも成り立つことや、対象
履修上の者別、目的別に多岐にわたることを知る 治療的応用の際にどのように分析の結果を活用し、手順を踏むかを知る※作業内容に関しては、一注意例を示しているため、実際の作業内容は異なる場合があります基礎作業学Ⅲ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

望月 真樹
昼間コース

作業療法学科２年前期

30

単位数

1

身体障害・地域領域での実務経験あり①作業療法実践の意味と根拠を示す各種理論や関連した枠組みについて理解する。
②作業療法の各種モデル（生体力学モデル、運動学習モデル、リハビリテーションモデル、人間作業モデル、カナダ作業遂行モデル、感覚統合モデル、作業科学、作業的不公正等）を説明できる。
③作業療法場面で用いられる作業活動と作業理論、評価（分析・解釈）、介入方法を具体的に知る④生活を捉える、治療的に作業を用いる視点を知る
講義計画
行動目標（学習目標）

作業療法実践枠組み(OTPF-4)
1 作業療法理論（生体力学モデル、運動学習モ
デル、リハビリテーションモデルなど）
2

実務経験

授業時間数

作業遂行プロセスモデル（OPPM）
限定的作業分析とその例

作業療法実践枠組みを知る
作業療法理論を知る
作業療法実践枠組みと、理論、評価の関係性を把握する
作業遂行プロセスモデル(OPPM)を知る
限定的作業分析の方法を知る

3 運動とプロセス技能評価と作業療法

作業療法実践枠組みの中でのAMPSの位置づけを把握する運動とプロセス技能評価を用いた作業療法の実際を知る

4 運動とプロセス技能評価を用いた演習

運動とプロセス技能評価を用いた生活技能の分析を体験する

5 運動とプロセス技能評価を用いた演習とまとめ 運動とプロセス技能評価を用いた生活技能の分析を体験し理解する

6 発達と作業活動

作業療法実践枠組みの中での遊び、コミュニケーションと交流技能評価の位置づけを把握する
遊びの発達に関して理解する
発達障害児の臨床における介入方法、理論(感覚統合療法など)について学ぶ

7 発達と作業活動

作業遂行プロセスモデルを用い、どの理論で作業分析をしていくかを考える
ごっこ遊び（ゲーム）の作業分析から治療的活用法を考える

8 認知行動と作業活動

作業療法実践枠組みの中での更衣動作の位置づけを把握する
セルフケア（更衣）の作業分析ができる

9 認知行動と作業活動

セルフケア（更衣）の作業分析ができる

10 認知行動と作業活動

作業遂行プロセスモデルを用い、どの理論で作業分析、介入をしていくかを考える
セルフケア（更衣）の作業分析から治療的応用を考える

11 役割と遂行にかかわる作業活動

作業療法実践枠組みの中での家事動作の位置づけを把握する
作業適応モデルにおける役割、人間作業モデルにおける習慣化の中の役割について理解する
家事動作（調理）の作業分析ができる

12 役割と遂行にかかわる作業活動

作業的不公正（作業不均衡、作業剥奪、作業阻害、作業周縁化）を理解する
家事動作（調理）の作業分析ができる

13 役割と遂行にかかわる作業活動

作業遂行プロセスモデルを用い、どの理論で作業分析、介入をしていくかを考える
家事動作（調理）の作業分析から治療的応用を考える

14 目的に応じた作業活動

作業療法実践枠組みの中での年中行事への参加の位置づけを把握する
年中行事の作業分析をし、治療的応用を考える

15 作業分析と治療的応用

作業遂行プロセスモデルを用い、どの理論で作業分析、介入をしていくかを考える
作業活動の分析方法、治療的応用を理解する

書籍名
作業活動実習マニュアル
ゴールドマスター改訂第2版 作業療法学概論

古川 宏

参考
図書等

ゴールドマスター 改訂第2版 作業学
COPM・AMPSスターティングガイド
標準作業療法学 専門分野 基礎作業学 第3版

長﨑重信 監修
吉川ひろみ 著
濱口豊太（編）授業
方法

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

教科書

著者

出版社
医歯薬出版
長崎重信 監修 栗原トヨ子 里村恵子MEDICAL VIEW
MEDICAL VIEW
医学書院
医学書院

成績評価方
提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行う
法

履修上の 講義の聴講で完結するのではなく、それぞれの演習を通じて作業療法士がどのような視点で評価・分析・介入を行うのかを考えながら取り組む
注意こと

生活機能演習

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

内藤 祥吾
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

地域領域での実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

生活行為向上マネジメントの概要、基本的な実施手順について理解する

講義計画

行動目標（学習目標）

1 生活行為向上マネジメント 概要

生活行為向上マネジメントの背景や理論的位置づけ、用語の整理について理解する

2 生活行為向上マネジメント 考え方

生活行為の考え方と、生活行為生活行為の障害について説明できる。

3

生活行為向上マネジメント
プロセス①

生活行為向上マネジメントのプロセスである、インテークについてその内容と流れを理解し、説明できる。

4

生活行為向上マネジメント
プロセス②－１

生活行為向上マネジメントのプロセスである、アセスメントについてその内容と流れを理解する。（基本
情報の収集とICF分析、予後予測、本人・家族との合意形成）

5

生活行為向上マネジメント
プロセス②－２

生活行為向上マネジメントのプロセスである、アセスメントについてその内容と流れを理解する。（基本
情報の収集とICF分析、予後予測、本人・家族との合意形成）

6

生活行為向上マネジメント
プロセス③－１

生活行為向上マネジメントのプロセスである、解決すべき課題の抽出と設定について、その内容と流れ
を理解する

7

生活行為向上マネジメント
プロセス③－２

生活行為向上マネジメントのプロセスである、解決すべき課題の抽出と設定について、その内容と流れ
を理解する

8

生活行為向上マネジメント
プロセス④－１

生活行為向上マネジメントのプロセスである、プランニングについてその内容と流れを理解する

9

生活行為向上マネジメント
プロセス④－２

生活行為向上マネジメントのプロセスである、プランニングについてその内容と流れを理解する

10

生活行為向上マネジメント
プロセス⑤

生活行為向上マネジメントのプロセスである、プラン実行とモニタリング、計画修正・生活行為の引継ぎについて、その流れや具体的な内容を理解する

11

生活行為向上マネジメント
模擬事例１－１）

模擬事例を通した、一連の生活行為向上マネジメントのプロセス理解し、各シートの記載が出来る。

12

生活行為向上マネジメント
模擬事例１－２）

模擬事例を通した、一連の生活行為向上マネジメントのプロセス理解し、各シートの記載が出来る。

13

生活行為向上マネジメント
模擬事例１－３）

模擬事例を通した、一連の生活行為向上マネジメントのプロセス理解し、各シートの記載が出来る。

14

生活行為向上マネジメント
模擬事例 まとめ

模擬事例について発表を通し生活行為向上マネジメントに沿って説明することができる

15

生活行為向上マネジメント
模擬事例 まとめ

模擬事例について発表を通し生活行為向上マネジメントに沿って説明することができる

教科書

書籍名
OTマニュアル 75 生活行為向上マネジメント 第4版

著者
日本作業療法士協会

出版社
新津印刷株式会社

参考
図書等
授業
方法
履修上の
注意

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行う法

作業療法管理学

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

音琴 慎一
昼間コース

作業療法学科 ３年前期

実務経験

管理部門としての実務経験あり

授業時間数

30

単位数

2

作業療法の職場管理において求められる管理業務の基本、臨床教育の基本について理解する

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1

作業療法と組織

①組織の管理運営に必要な基本条件を説明できる②病院組織における作業療法士の役割を説明できる

2

作業療法におけるマネジメント①マネジメントプロセスに必要な要素を挙げることができる②ＰＤＣＡサイクルの各要素とその役割・目的を説明できる③作業療法における目標設定の原理と目標管理について説明できる

3

作業療法におけるサービス①医療におけるサービスの特徴を説明できる②作業療法部門におけるサービスとマネジメントについて説明できる

4

作業療法と多職種連携①多職種連携の目的を説明できる

5

作業療法と諸制度①理学療法士および作業療法士法における作業療法士の定義・免許・業務について説明できる②各制度における作業療法報酬・施設基準を説明できる

6

作業療法の診療記録と管理①診療記録の意義と基本原則、構成要素を説明できる②情報を取り扱う際の注意事項を法的根拠をもとに説明できる

7

作業療法と医療安全①インシデント・アクシデント・ヒューマンエラーについて説明できる②作業療法におけるリスクマネジメントの重要性を説明できる

8

作業療法士の職業倫理①コンプライアンス・法令違反について説明できる②ハラスメントについて説明できる

9

作業療法業務の実際①作業療法における人材育成の重要性を説明できる②作業療法環境管理・物品管理のポイントを説明できる③作業療法における収支バランスのポイントを説明できる

10

作業療法業務の実際①作業療法における時間・ストレス管理の重要性を説明できる②人事考課・労務管理について説明できる

11

作業療法業務の実際①作業療法業務管理の実際を講義を通してイメージできる12

作業療法士養成教育の歴史と内容①作業療法士養成教育の歴史について説明できる②作業療法士養成教育の内容について説明できる

13

作業療法臨床実習の理解①診療参加型臨床実習について説明できる②臨床実習における到達目標を説明できる

14

作業療法士と生涯学習制度①作業療法に関する職能団体とその役割を説明できる②生涯学習制度について説明できる③各自のワークバランスとキャリア開発を考えることができる

15

作業療法士のキャリア開発の実際①作業療法士におけるキャリア開発の実際がイメージできる②キャリア開発の必要性を説明できる
書籍名

教科書

参考
図書等
授業
方法
履修上の
注意

著者

出版社

作業療法管理学入門

大庭潤平

医歯薬出版

理学療法管理学 第２版
作業療法ガイドライン

奈良勲
作業療法士協会

医歯薬出版

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方 定期試験、提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、法評価を行う

基礎評価学演習Ⅰ
担当講師

内藤 祥吾

開講年次

教育目標

№

昼間コース

作業療法学科 1年前期

実務経験

授業時間数

60

単位数

2

身体障害領域での実務経験あり①作業療法評価の概要を理解し、基本的評価の技術・態度を身に付ける②バイタルサイン、形態計測、関節可動域測定法についての基本的技術を獲得する
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1①学習の進め方について理解できる
オリエンテーション/評②リハビリテーション医療における評価の意味
価の基礎を説明できる16 関節可動域（ROM）検査

2

意識障害・全身状態の①検査の目的・対象者・検査項目を説明できる
評価

上肢 肘関節、前腕、手関節の関節可17 関節可動域（ROM）検査 動域を手順・注意点を守り測定できる（実技）

3

意識障害・全身状態の①バイタルサインと意義を説明できる
評価

上肢 肘関節、前腕、手関節の関節可18 関節可動域（ROM）検査 動域を手順・注意点を守り測定できる（実技）

4

意識障害・全身状態の ①血圧、脈拍の測定を実施できる評価②血圧計の取り扱い手順がわかる

19 関節可動域（ROM）検査

下肢 股関節 の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる（実技）5

意識障害・全身状態の ①血圧、脈拍の測定を実施し、評価
計測の注意と結果の判断基準を言える

20 関節可動域（ROM）検査

下肢 股関節 の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる（実技）

上肢 肩甲帯、肩関節の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる （実技）

6 姿勢・形態計測①姿勢の評価を説明できる②体位と構えを説明できる

21 関節可動域（ROM）検査

下肢 膝・足関節の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる （実技）

7 姿勢・形態計測①形態計測の目的が言える②ランドマークの触診ができる

22 関節可動域（ROM）検査

下肢 膝・足関節の関節可動域を手順・注意点を守り測定できる （実技）

8 姿勢・形態計測①周径の測定を実施できる

23 関節可動域（ROM）検査

頸部・体幹、手指の関節可動域を手順
・注意点を守り測定できる（実技）9 姿勢・形態計測①四肢長の測定を実施できる

24 関節可動域（ROM）検査

頸部・体幹、手指の関節可動域を手順
・注意点を守り測定できる（実技）10 姿勢・形態計測①その他の測定を実施できる

25 関節可動域（ROM）検査

頸部・体幹、手指の関節可動域を手順
・注意点を守り測定できる（実技）11 中間まとめ

２～１０回のポイントを説明できる

26 評価の基礎①評価過程について説明できる

12①正常な関節可動域と異常な関節可動域の定
関節可動域（ROM）検義を説明できる
査②関節の構造を説明できる

27 評価の基礎①ＩＣＦモデルを用いて評価結果をあらわすこと
ができる

13

関節可動域（ROM）検 ①関節可動域における最終域感・関節可動域
査
制限とその原因を説明できる

28 評価の基礎①観察②検査・測定③統合と解釈④問題点の抽出とは何か説明できる

14

関節可動域（ROM）検 ①関節可動域検査の手順を説明できる②面と査
軸、運動方向を説明できる

29 評価の基礎⑤目標及び治療計画の設定⑥治療プログラムの立案⑦記録とは何か説明できる

15

関節可動域（ROM）検 上肢 肩甲帯、肩関節の関節可動域を手順・注
査意点を守り測定できる （実技）

30 まとめ

復習と各回のポイントを説明できる

書籍名
教科書

参考
図書等
授業
方法

リハビリテーション基礎評価学

著者
潮見 泰茂，下田 信明 編集

羊土社

標準理学療法学・作業療法学 解剖学
基礎運動学

野村 嶬 編中村隆一 著

医学書院
医歯薬出版

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価
方法

出版社

定期試験にて評価する

履修上の 評価の目的と意義を理解し、対象者への基本的態度・身だしなみ、基本技術を習得するよう履修してください 運動学や注意
解剖学との関連を考えながら学ぶこと。実技は身に付くまで練習すること

基礎評価学演習Ⅱ

講義科目
担当講師

奥川 達也

開講年次

昼間コース

実務経験

身体障害領域での実務経験あり

60

単位数

2

①各種の検査・測定の目的と概要を他者に説明できる②各種の検査・測定の手順を学生同士で再現できる③各種の検査・測定の実施上の留意点を述べることができる④各種の検査・測定の結果を文書・口頭で説明できる

教育目標

№

作業療法学科 1年後期

授業時間数

講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 知覚検査

感覚と知覚の違い、感覚の伝導路を説明できる

16 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）肩関節2 知覚検査表在感覚障害の検査方法に沿って実際の検査ができる（実技）

17 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）肩関節3 知覚検査表在感覚障害の検査方法に沿って実際の検査ができる（実技）

18 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）肩関節4 知覚検査

深部感覚障害の検査方法に沿って実際の検査ができる（実技）

19 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）肘関節 前腕

5 知覚検査複合感覚障害の検査方法に沿って実際の検査ができる（実技）

20 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）肘関節 前腕

6 知覚検査ハンドセラピィ領域の知覚検査の方法に沿って実際の検査ができる（実技）

21 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）手関節 手指

7 知覚検査

知覚検査について、解剖生理・検査の意義・対象となる疾患を説明できる

22 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）頸部・体幹8 疼痛の評価

疼痛とは何か、検査の意義や手順を説明できる
痛みの臨床的評価尺度について

23 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）頸部・体幹9 筋力検査筋力とは何か、解剖生理・検査の意義について説明できる24 筋力検査機器を利用した粗大筋力の計測 握力・ピンチ力の計測（ハンドセラピィ領域の検査法）を実施できる

10 筋力検査

徒手筋力検査法の検査方法のルールを知る

25 筋力検査

筋力検査法について説明できる
代償動作について説明できる

11 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）股関節26 脳神経検査

脳神経の機能と働きを説明でき、感覚系 脳神経検査を手順・注意に沿って実施できる（実技）

12 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）股関節27 脳神経検査

運動系 脳神経検査を手順・注意に沿って実施できる（実技）

13 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）股関節28 上肢機能検査

上肢機能検査を手順・注意に沿って実施できる（実技）14 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）膝関節

29 上肢機能検査

上肢機能検査を手順・注意に沿って実施できる（実技）15 筋力検査

徒手筋力検査法に沿って検査を実施できる（実技）足関節30 まとめ

各回で習得した内容を説明し、実施できる

書籍名
教科書

参考
図書等
授業
方法

リハビリテーション基礎評価学
新・徒手筋力検査法
病気が見えるVol.７ 脳・神経
適宜紹介

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
潮見 泰茂，下田 信明 編集
津山直一・中村耕三 訳
医療情報科学研究所

出版社
羊土社
協同医書出版社
メディックメディア

成績評価方
定期試験にて評価する
法

服装・身だしなみは学外実習に準ずる。知覚の伝道路と、脳神経に関する解剖学・生理学・運動学の基礎知識を授業前に確認しておく。自宅で履修上の毎回の授業の復習をするとともに正確に検査を行えるように何度も実技練習を行うこと 障害に関連する疾患について自己学習を行い理解を注意深めるよう努めること

基礎評価学演習Ⅲ

講義科目
担当講師

平間 岳

開講年次

昼間コース

作業療法学科 ２年前期

実務経験

身体障害領域での実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

①作業療法場面で活用される検査法について理解する②各検査法の理論背景と生体における反応様式について理解し、実際の検査を施行することができる

教育目標

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 反射・筋緊張検査①反射の種類とメカニズムを説明できる②反射検査の目的と意義を説明できる③筋緊張の異常とメカニズムを説明できる④筋緊張検査の目的と意義を説明できる

2 反射・筋緊張検査①反射の検査の一部を実施し、結果を記録できる②実施した検査結果についての解釈ができる

3 反射・筋緊張検査①筋緊張検査の一部を実施し、結果を記録できる②実施した検査結果についての解釈ができる

4 協調性検査①協調運動障害の種類とメカニズムを説明できる②協調性検査の目的と意義を説明できる③検査結果から障害の原因を推察できる

5 協調性検査①協調性検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

6 片麻痺機能検査①片麻痺の運動機能回復の特徴を説明できる②片麻痺機能検査の目的・意義を説明できる③検査結果から運動機能の回復段階がわかる

7 片麻痺機能検査①片麻痺機能検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

8 片麻痺機能検査①片麻痺機能検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

9 片麻痺機能検査①片麻痺機能検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

10 姿勢バランス①姿勢バランスに関する用語の説明ができる②姿勢バランスを構成する機能要素を説明できる③姿
勢反射の種類と統合レベルの説明ができる

11 姿勢バランス①バランス検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

12 姿勢バランス①バランス検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

13 摂食・嚥下検査①摂食・嚥下機能のメカニズムを説明できる②摂食嚥下機能検査の目的と意義を説明できる③摂食・
嚥下機能検査の方法を説明できる

14 摂食・嚥下検査①摂食・嚥下機能のメカニズムを説明できる②摂食嚥下機能検査の目的と意義を説明できる③摂食・
嚥下機能検査の方法を説明できる

15 画像検査①評価に必要な画像診断の種類を知る（VE/VF 脳画像 X線画像）②各画像検査法の特徴と対象となる疾患について説明できる③画像検査における異常所見がわかる（正常画像との比較ができる）

教科書

リハビリテーション基礎評価学
病気が見えるVol.７ 脳・神経

書籍名著者
潮見 泰茂，下田 信明 編集
医療情報科学研究所

出版社
羊土社
メディックメディア

参考
図書等

PTOTのための測定評価５ バランス評価
診察と手技がみえるVol.1
ベッドサイドの神経の診かた

監修 福田修
鈴木則宏
田崎義昭

三輪書店
MEDICAL VIEW
南山堂

授業
方法

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

履修上の毎回の評価対象や検査内容について復習し理解しておく
注意

成績評価方
定期試験にて評価する
法

基礎評価学演習Ⅳ

講義科目
担当講師

中田 孝

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

講義計画
オリエンテーション
1 作業療法における評価とは評価の基礎①
2 情報収集（カルテ・他部門）
評価の基礎②

1

行動目標（学習目標）① 作業療法の評価の一連の流れがイメージでき、説明できる② 作業療法評価の位置づけ、目的を説明できる言える③ 身体面・精神面の評価の種類を言える① 評価計画を立て、優先順位をつけることができる② 情報の種類と収集の目的が言える③ 他職種の持つ情報について説明できる① 面接・観察により評価できる内容を説明できる② 面接の内容を想定できる・観察の視点を焦点化できる（課題作成）

評価の基礎③
4 検査・測定③ 信頼関係、対人距離について説明できる① 運動機能・神経学的評価の内容と目的を列挙できる（課題作成）② ＡＤＬ・ＩＡＤＬ評価の内容と目的を列挙できる（課題作成）

評価の基礎④5 統合と解釈および現状能力と生活を妨げている要因の分析
評価の基礎⑤
6 目標及び治療計画の設定
治療プログラムの立案
評価の基礎⑥
7 記録の仕方
意識・コミュニケーションの評価
8 意識レベルの評価
コミュニケーションの評価
姿勢評価①
9 姿勢の診かたと記載方法
姿勢評価②
10 姿勢評価（演習）
動作分析と記載方法①
11 動作の診かたと記載方法
動作分析と記載方法②
12 動作分析と記載（演習）ＡＤＬ観察と記載方法
13 ＡＤＬ観察と記載（演習）
活動の観察と記載方法
14 活動の観察と記載（演習）まとめ
15 １回～１４回の復習とポイント

授業
方法

単位数

身体障害領域での実務経験あり

3 面接と観察

参考
図書等

30

①作業療法評価における基礎概念を学び、モデルケースで全体像を把握し現状能力や生活行為を妨げている要因の分析、目標設定、治療プログラム立案という一連の作業療法思考過程を経験する

№

教科書

授業時間数

③
①
②
③

精神・心理評価の内容と目的を列挙できる（課題作成）
集めた情報の統合と解釈ができる
問題点をを列挙し優先順位を考えることができる
ＩＣＦの各項目間のつながりと影響を説明できる（課題作成）

①
②
③
①
②

目標及び治療計画を設定することができる（課題作成）
治療プログラムを立案できる（課題作成）
段階づけや将来像を考慮し説明できる
記録方法・手段を適切に選び、表現できる（課題作成）
記録の方法と情報の取り扱いについて説明できる① 意識レベル・コミュニケーションの評価ができる② 理解・表出・注意のコミュニケーションへの影響を説明できる① 観察による評価の概要、意義、方法を説明できる② 姿勢評価の観察ポイントを列挙できる
③
①
②
③
①

観察評価の具体的方法を説明できる（課題作成）
姿勢評価の概要、意義、方法を説明できる
観察による姿勢評価を実施できる観察評価の結果を適切な方法で記録できる（課題作成）
動作分析（観察）の評価の概要、意義、方法を説明できる② 動作の観察ポイントを列挙できる③ 記録方法を選び、実施できる① 観察を行い、観察ポイントを列挙できる
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②

記載方法を選択し、表現できる
観察評価の結果を適切な方法で記録できる（課題作成）
実際のＡＤＬの一連の動作の観察を行う
観察内容から作業遂行機能、日常生活について評価の体験ができる
観察評価の結果を適切な方法で記録できる（課題作成）
作業活動模擬場面の観察を行い、観察ポイントを列挙できる
観察内容から作業遂行機能、日常生活について評価の体験ができる（課題作成）
評価結果の解釈を行い、学生間で討議できる
作業療法の評価の一連の流れを説明できる
作業療法評価の位置づけ、目的を説明できる

書籍名
標準 作業療法評価学
リハビリテーション基礎評価学
日常生活活動作業療法の面接技法
COPM・AMPSスターティングガイド
姿勢・動作・歩行分析
講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
能登真一 他
潮見泰蔵
千住 秀明
香山明美・小林正義 編集
吉川ひろみ 著
畠中泰彦 編集

出版社
医学書院
羊土社
神陵文庫
三輪書店
医学書院
羊土社

成績評価方
定期試験・成果物（課題作成）にて評価する
法

履修上のどのような視点で各種評価が行われているか、演習を通して理解する
注意臨床評価学演習Ⅰ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

内藤 祥吾、望月 真樹
昼間コース

作業療法学科 1年前期

実務経験

身体障害領域での実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

① 対象者に検査の説明を行い安全に検査を施行できる② 対象者の状況に合わせた検査の方法を考えたうえで、練習に取り組むことができる③ 検査器具・記録用紙などの準備・片付け、管理を行える④ 基礎評価学演習で学修した検査測定について、健常者に施行できるレベルの技術を習得する

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 オリエンテーション

評価における検査測定の意義を理解し、説明できる
検査測定に必要な準備や練習方法を具体的に説明できる

2 学生としての基本的な態度

実際の場面を想定し、それぞれについて適切な内容・方法が実践できる～身だしなみ、挨拶と自己紹介、対象者との距離や話しかけ方、環境の設定・準備～

3 検査の目的と対象者への説明

検査の目的を理解したうえで対象者に説明を行うことができる
検査時のリスク、対象者の身体の触り方、検査の肢位などの注意点を具体的に挙げ、確認することができる

4 検査：バイタルサイン （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認し実践できる：バイタルサイン（脈拍・血圧測定の方法、検査器具の使用方法、記録の実際）

5 検査：バイタルサイン （実技テスト）

対象者にバイタルサインの確認（脈拍・血圧測定）を行うことができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

6 検査：バイタルサイン （実技テスト）

対象者にバイタルサインの確認（脈拍・血圧測定）を行うことができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

7 検査：形態計測 （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認し実践できる：形態計測（四肢長と周径の計測方法、検査器具の取り扱いと記録の実際）

8 検査：形態計測 （実技テスト）

対象者に形態計測（四肢長と周径の計測）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

9 検査：形態計測 （実技テスト）

対象者に形態計測（四肢長と周径の計測）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

10 検査：形態計測 （実技テスト）

対象者に形態計測（四肢長と周径の計測）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

11 検査：関節可動域測定：上肢 （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認し実践できる：関節可動域測定（上肢の各関節の計測、検査器具の取り扱いと記録の実際）

12 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（上肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

13 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（上肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

14 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（上肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

15 まとめそれぞれの検査におけるチェックポイントを理解し、自己の課題を明らかにすることができる
継続的に実技練習への取り組みを行うよう意識することができる

リハビリテーション基礎評価学

書籍名著者
編集 潮見泰蔵

羊土社

参考
図書等

臨床技能とOSCE コミュニケーションと介助・検査測定編 第２版
PTOTのための評価測定 形態計測・感覚検査・反射検査 第２版
PTOTのための評価測定 ROM測定 第２版

監修 才藤栄一
監修 福田 修監修 福田 修金原出版株式会社
三輪書店
三輪書店

授業
方法

演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

教科書

出版社

成績評価方 実技試験（60％）、提出課題（25％）、学修態度（15％）を総合的法に判断し、評価を行う

履修上の 安全に配慮し、対象者に最小限の負担となるよう検査・測定を行うための手順と必要な基礎知識を実技を交え学ぶ。授業時間内で検査技術の注意
修得と実技テストの合格を目標とします。技術の習得のみならず、望ましい態度を身につけるよう学ぶ。

臨床評価学演習Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

奥川 達也、新垣 孝幸
昼間コース

作業療法学科 1年後期

実務経験

身体障害領域での実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

① 対象者に検査の説明を行い安全に検査を施行できる② 対象者の状況に合わせた検査の方法を考えたうえで、練習に取り組むことができる③ 検査器具・記録用紙などの準備・片付け、管理を行える④ 基礎評価学演習で学修した検査測定について、健常者に施行できるレベルの技術を習得する
講義計画

行動目標（学習目標）

1 検査：関節可動域測定：下肢 （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認できる：関節可動域測定（下肢の各関節の計測、検査器具の取り扱いと記録の実際）

2 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（下肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

3 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（下肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

4 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（下肢）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

5 検査：関節可動域測定：手指 （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認できる：関節可動域測定（手指・肩甲帯の各関節の計測、検査器具の取り扱いと記録の実際）

6 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（手指・肩甲帯）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

7 検査：関節可動域測定 （実技テスト）

対象者に関節可動域測定（手指・肩甲帯）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

8 検査：MMT：下肢・体幹 （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認できる：徒手筋力検査法（下肢・頸部・体幹の計測、記録の実際）

9 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（下肢・頸部・体幹）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

10 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（下肢・頸部・体幹）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

11 検査：MMT：上肢・手指 （実技練習）

実技練習に取り組み、対象者へのオリエンテーション、検査測定、結果の記録の手順を確認できる：徒手筋力検査法（上肢・手指の計測、記録の実際）

12 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（上肢・手指）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

13 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（上肢・手指）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

14 検査：MMT （実技テスト）

対象者に徒手筋力検査法（上肢・手指）を実施することができる
教員による個別のフィードバックにより気づきを得るとともに、自己の課題を認識できる

15 まとめそれぞれの検査におけるチェックポイントを理解し、自己の課題を明らかにすることができる
継続的に実技練習への取り組みを行うよう意識することができる

教科書

リハビリテーション基礎評価学
新・徒手筋力検査法

書籍名著者
編集 潮見泰蔵
訳 津山直一・中村耕三

出版社
羊土社
協同医書出版社

参考図書等

臨床技能とOSCE コミュニケーションと介助・検査測定編 第２版
PTOTのための評価測定３ MMT 第２版
PTOTのための評価測定４ MMT 第２版

監修 才藤栄一
監修 伊藤俊一
監修 伊藤俊一

金原出版株式会社
三輪書店
三輪書店

授業
方法

演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方 実技試験（70％）、提出課題（15％）、受講態度（15％）を総合的法に判断し、評価を行う

履修上の 安全に配慮し、対象者に最小限の負担となるよう検査・測定を行うための手順と必要な基礎知識を実技を交え学ぶ。授業時間内で検査技術の注意
修得と実技テストの合格を目標とします。技術の習得のみならず、望ましい態度を身につけるよう学ぶ。

日常生活活動学演習Ⅰ

講義科目
担当講師

望月 真樹

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 1年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

身体障害領域での実務経験あり①リハビリテーションにおける日常生活の概念・範囲・意義を理解する③基本動作と身の回り活動の身体運動の特徴を演習体験をもとに運動学的視点、解剖学的に理解する③演習にて実際のＩＡＤＬを体験し、観察・分析・記録し理解を深める

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 ＡＤＬの概念とリハビリテーション①ＡＤＬの概念について説明できる②リハビリテーションにおける目標とＡＤＬの関係性を説明できる③
ＡＤＬの範囲と用語の違いを説明できる

2 ＡＤＬとＩＣＦ、ＱＯＬの関係①「しているＡＤＬ」と「できるＡＤＬ」の違いを説明できる②リハビリテーションにおけるＱＯＬの重要性を説明できる③ＱＯＬの向上とＡＤＬの自立との関係性を説明できる

3 ＡＤＬの種類と動作観察①ＡＤＬの種類（基本動作、身の回り活動等）について説明できる②動作観察の重要性と基本的な視点を説明できる③基本動作の一部について観察を体験する

4 基本動作について（静的）静的基本動作を分類し、セルフケアとの関連性を理解できる

5 基本動作について（動的）動的基本動作を分類し、セルフケアとの関連性を理解できる

6 基本動作の動作観察体験

立ち上がり動作を観察、分析し記録できる

7 セルフケア：食事活動

食事活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

8 セルフケア：整容活動

整容活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

9 セルフケア：更衣活動

更衣活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

10 セルフケア：排泄活動

排泄活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

11 セルフケア：入浴活動

入浴活動の身体活動の特徴や意義について理解できる

12 セルフケアのまとめと作業療法

セルフケアの各活動の特徴と違いについて理解できる

13 ＩＡＤＬ体験

IADLの身体活動の特徴や意義について体験を通し理解できる

14 ＩＡＤＬ体験

IADLの身体活動の特徴や意義について体験を通し理解できる

15 ＩＡＤＬ体験

IADLの身体活動の特徴や意義について発表を通し理解を深める

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
理学療法学テキストⅤ 日常生活活動
リハビリテーション基礎評価学

著者
千住 秀明
潮見 泰茂 他

神陵文庫
羊土社

作業療法学全書 改訂第3版 日常生活活動
PT・OTビジュアルテキスト 姿勢・動作・歩行分析

酒井ひとみ 編集
臨床歩行分析研究会／監

協同医書出版社
羊土社

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の
自分自身の日常生活での身体活動を体験をもとに再確認し、運動学、解剖学の知識をもとに理解する注意

出版社

日常生活活動学演習Ⅱ

講義科目
担当講師

望月 真樹

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年前期

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

身体障害領域での実務経験あり①ＡＤＬ・ＩＡＤＬ評価の意義と代表的ＡＤＬ検査のバーセルインデックス、ＦＩＭの基本的検査方法を理解する②事例を通して基本動作、セルフケア、ＩＡＤＬの結びつきについて理解を深め、疾患や障害像毎の援助方法を学ぶ

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 ＡＤＬ評価、ＩＡＤＬ評価の概要

ＡＤＬ評価、ＩＡＤＬ評価の意義と方法を理解する。評価表の特徴がわかる。バーセルインデックスとＦＩＭの概要を理解する

2 ＡＤＬ評価

ＦＩＭの概要を理解する（評価項目・採点方法）

3 ＡＤＬ評価

ＦＩＭの運動項目の採点方法を理解する。事例をもとに採点方法を理解する

4 ＡＤＬ評価

ＦＩＭの認知項目の採点方法を理解する。事例をもとに採点方法を理解する

5

運動器疾患・障害像に合わせた自助具・環境の適応

関節リウマチの障害像に合わせた安定性・運動性を補う自助具の適応について説明できる
大腿骨頸部骨折の障害像に合わせた運動性を補う自助具の適応について説明できる

6

中枢疾患・障害像に合わせた自助具・環境の適応

脊髄小脳変性症の障害像に合わせた安定性を補う自助具・環境・動作支援について説明できる
パーキンソン病の障害像に合わせた運動性を補う自助具・環境・動作支援について説明できる

7 起居動作について

起居・移乗・移動動作を構成する動作について理解する

8 起居動作について

起居動作の実技を通し動作の特徴を理解する

9 大腿骨頸部骨折患者の起居動作について

大腿骨頸部骨折患者の起居動作について、阻害因子や支援するポイントを理解する

10 移乗動作について

移乗動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、支援するポイントを理解する

11

移乗動作について脊髄損傷患者の残存機能について

移乗動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、自立度別に支援するポイントを理解する
脊髄損傷のリハビリの概要を理解する
脊髄損傷患者(C6-7)の残存機能について理解する

12 脊髄損傷患者の移乗動作について

脊髄損傷患者(C6-7)の移乗動作について、残存機能と支援するポイントを理解する

13 移動動作について

杖・歩行器を使用した動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、支援するポイントを理解する

14 移動動作について車椅子を使用した動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、支援するポイントを理解する

15 脊髄損傷患者の移動動作について

脊髄損傷患者(C4-C8)の移動(車椅子、自動車運転)について、残存機能や支援するポイントを理解す
る

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
日常生活活動ＡＤＬとその周辺 第３版
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
脳卒中の機能評価ーSIASとFIM（基礎編）
ゴールドマスター 改訂第2版 日常生活活動学（ADL）
日常生活活動・社会生活行為学
講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
千住 秀明
伊藤利之
菅原洋子
千野直一他
木之瀬 隆 編
濱口豊太
成績評価
方法

履修上の
自分自身やクラスメートの体験をもとに再確認し分析を通して理解を深めること注意

定期試験にて評価する

出版社
神陵文庫
医学書院
協同医書出版社
金原出版株式会社
MEDICAL VIEW
医学書院

装具学

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

亀田 秀一
昼間コース

作業療法学科２年前期

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

身体障害領域での実務経験あり①装具療法の概要を学び、疾患別の装具の適応について理解する②装具の採型から作成、適合判定の過程を理解する

№

講義計画

行動目標（学習目標）①②③

補装具（義肢装具）の支給にかかわる法制度を説明できる
装具とは何か説明できる装具の基本原則と分類を説明できる

2 下肢装具について①②

下肢装具の分類を説明できる
下肢装具を構成する部品名とその使用目的を説明できる

3 体幹装具について①②

体幹装具の分類を説明できる
体幹装具を構成する部品とその使用目的を説明できる

4 上肢装具について①②

上肢装具の目的を説明できる
上肢装具を構成する部品の特徴・使用目的を説明できる①②③

脳血管障害の主な上肢装具とその特徴を説明できる
脳血管障害の主な下肢装具とその特徴を説明できる
片麻痺の回復段階に沿った装具の適応について説明できる①

関節リウマチ変形に適した装具をあげることができる

7 末梢神経損傷の装具療法①②

橈骨神経麻痺に適した装具をあげることができる
尺骨神経麻痺に適した装具をあげることができる

8 頸髄損傷の装具療法③①②

正中神経麻痺に適した装具をあげることができる
頸髄損傷の残存機能に適した装具をあげることができる
胸腰髄損傷のレベルと適応する装具を挙げることができる①

スプリント製作の基本的な流れを説明できる

①
②
③
①

多目的トレース法とは何か説明できる
様々なスプリントの型紙を作成しその名称をあげることができる
装具製作におけるランドマークについて理解する
実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる①

実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる①

実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる①②

実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる
スプリントの適応疾患について説明できる①

国家試験問題を通してポイントを整理できる

1 装具の法制度と原則・分類について

5 脳血管障害の装具療法

6 関節リウマチの装具療法

9 スプリント製作の基本的流れ

10

多目的トレース法と各種スプリント

11 スプリント製作の実施

12 スプリント製作の実施

13 スプリント製作の実施

14 スプリント製作の実施

15 まとめ
書籍名

著者

出版社

義肢装具学

川村次郎 他

参考図書等

義肢装具のチェックポイント
作業療法学全書 改訂第2版 義肢装具学
手のスプリントのすべて

日本整形外科学会・日本ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮ医学書院
日本作業療法士協会 監修
協同医書出版
矢崎 潔
三輪書店

授業
方法

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

教科書

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の特に上肢装具において変形と装具の関係を理解するよう学習を進めて下さい
注意

医学書院

義肢学

講義科目
担当講師

橋本 知美

開講年次

昼間コース

作業療法学科 １年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

身体障害領域での実務経験あり①切断のリハビリテーションの実践を理解する②義手の構造を理解し、義手訓練及び適合判定を実践できる

教育目標

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 義肢総論

① 義肢の定義を説明できる② 切断の原因と動向を説明できる③ 切断術の原則を説明できる

2 切断者のリハビリテーション① 切断術前後の評価方法を説明できる② 切断術後の断端管理について説明できる③ 切断術後の合併症について説明できる① 義手の分類を説明できる② 義手の構成要素と機能を説明できる

3 義手各論①① 義手の部品とそれらの機能について説明できる（手先具～肘継手）
4 義手各論②① 義手の部品とそれらの機能について説明できる（肩継手～ハーネス）
5 義手各論③

6 前腕義手について① 前腕切断の部位分類と残存機能を説明できる② 前腕義手の構成要素と機能を説明できる

7 前腕義手の適合判定について① 前腕義手の適合判定方法を説明できる② 不具合の原因と修正方法を説明できる

8 上腕義手について① 上腕切断の部位分類と残存機能を説明できる② 上腕義手の構成要素と機能を説明できる

9 上腕義手の適合判定について① 上腕義手の適合判定方法を説明できる② 不具合の原因と修正方法を説明できる

10 義手のリハビリテーション① 義手装着前訓練のポイントを説明できる② 義手装着訓練のポイントを説明できる① 実際に義手の装着についての手順を説明できる（実技）

11 義手のリハビリテーション② 義手装着、チェックアウトができる（実技）① 筋電義手とは何か説明できる

12 筋電義手について

13

下肢切断について下肢切断の分類とリハビリ
テーション

②
③
①
②

筋電義手の構成を説明できる
筋電義手の制御システムを説明できる
下肢切断の部位分類を説明できる
下肢切断部位による残存機能を説明できる① 大腿義足の分類と構成要素・機能を説明できる② 下腿義足の分類と構成要素・機能を説明できる

14 大腿義足と下腿義足について① 国家試験問題を通してポイントを整理できる
15 義手・義足のまとめ
書籍名

著者

出版社

教科書

義肢装具学

川村次郎 他

医学書院

参考
図書等

義肢装具学(標準理学療法学・作業療法学・言語聴覚障害学 別巻)
作業療法学全書 改訂第3版 義肢装具学
切断と義肢 第2版
義肢装具のチェックポイント 第8版

佐伯 覚 他
古川宏 他
澤村誠志 著
伊藤利之 他

医学書院
協同医書出版社
医歯薬出版
医学書院

授業
方法

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の国家試験において必ず出題される義手の構造を理解し、動作の仕組みを理解して下さい注意高齢期の作業療法

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

大本 竜馬
昼間コース

作業療法学科 ２年前期

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

老年期領域での実務経験あり①高齢期における発達過程について理解できる②高齢期障害を引き起こす主な疾患の原因・病態生理・症候・診断と治療を学ぶ

講義計画

行動目標（学習目標）

1 高齢期における生理的老化①高齢期における身体構造の変化について説明できる

2 高齢期における生理的老化①高齢期における生理機能の変化について説明できる

3 高齢期における生理的老化①高齢期における心理・社会的変化について理解できる

4 高齢期障害と疾患・症候・診断治療①高齢期障害を引き起こす主な疾患の原因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ

5 高齢期障害と疾患・症候・診断治療①高齢期障害を引き起こす主な疾患の原因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ

6 認知症の作業療法①生理的老化と認知症の違いを理解する

7 認知症の作業療法①認知症の原因と分類・症状の違いを理解する

8 認知症の作業療法①認知症の評価各種評価スケールを学ぶ②評価スケールの実技演習

9 認知症の作業療法①認知症の評価各種評価スケールを学ぶ②評価スケールの実技演習

10 認知症の作業療法①認知症の高齢者との面接場面から特性を理解する①認知症の薬物療法・非薬物療法について学ぶ

11 認知症の作業療法

12 認知症の作業療法①認知症のケアの原則を理解する

13 認知症の作業療法①認知症高齢者への作業療法の目標を理解する

14 認知症の作業療法①認知症高齢者への作業療法の治療的態度と治療手段を理解する

15 認知症の作業療法①認知症を含む高齢者への社会資源と地域資源を知る
書籍名

教科書

参考
図書等
授業
方法

認知症の作業療法

著者
小川敬之・武田徳則 編

標準作業療法学 専門分野 高齢期の作業療法学 第2版
高齢者のための知的機能検査の手引き

編集 松房利憲 小川恵子
監修 大塚俊男 本間昭

講義・演習
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上のグループディスカッション・ペアでの演習に自主的・積極的に参加し発言すること
注意

出版社
医歯薬出版

医学書院
株式会社 ワールドプランニング

中枢神経疾患の作業療法学Ⅰ

講義科目
担当講師

奥川 達也

開講年次

昼間コース

実務経験

60

単位数

2

身体障害領域での実務経験あり①身体障害分野において対象となる疾患の病態・特徴・関連して現れる症状を理解する②病態から必要となる評価とその意味を知り、治療・訓練へのアプローチなど作業療法実施における過程を知る

教育目標

№

作業療法学科 ２年前期

授業時間数

講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 脳と神経の基礎知識①錐体路障害･錐体外路障害･小脳障害の概要 ②上位･下位運動ニューロン障害の違い

16 グループワーク

調べ学習と情報の整理

2 脳と神経の基礎知識③脳損傷と神経症状の概要

17 グループワーク

調べ学習と情報の整理

3 画像所見ＣＴ、ＭＲＩ画像について

18 グループワーク

発表・実演・配布資料の準備

4 脳血管障害の病態①ＮＩＮＤＳ分類について②診断と治療の概要③病期について④意識障害について

19 グループワーク

発表・実演・配布資料の準備①運動障害と知覚障害の概要②高次脳機能障害・知的障害等の概要③目標設定と機能的予後

20 グループワーク

発表1～4班（上肢機能）①運動機能・感覚･知覚、平衡機能、上肢機能の評価②その他の評価

21 グループワーク

発表5～8班（上肢機能）5脳血管障害の障害像と機能的予後6 脳血管障害の評価

7

急性期の脳血管障害①ＯＴ概要①急性期リハにおける作業療法目的②急性期のスクリー二ングテスト③急性期のリ
スク管理

22 グループワーク

1～３班（基本動作とＡＤＬ）

8

急性期の脳血管障害②ＯＴの実際①廃用症候群②ポジショニングの方法及び留意点③関節可動域訓練

23 グループワーク

発表4～6班（基本動作とＡＤＬ）

9

回復期の脳血管障害①ＯＴ概要①回復期リハにおける作業療法目的②作業療法評価の項目③回復期のリスク管理

24 グループワーク

発表7～8班（基本動作とＡＤＬ）補足とフィードバック

10

回復期の脳血管障害②身体機能訓練①機能回復訓練②上肢機能回復訓練、自己管理の方法の概要③ストレッチとＲＯＭ訓練

25 まとめ補足説明と共有化11

回復期の脳血管障害③生活活動技能訓練①基本動作の訓練・指導方法について

26 まとめ補足説明と共有化

12

回復期の脳血管障害④生活活動技能訓練①ＡＤＬの訓練・指導方法について

27 まとめ補足説明と共有化

回復・維持期の脳血管 ①IADL･社会的技能における訓練・指導方法
13 障害⑤生活活動技能 について訓練
②自助具、装具、住環境について

錐体外路系障害①①４徴候について②症状がＡＤＬに与える影響
28 パーキンソン病の病態及 について③評価項目の列挙 ④ヤールの分類
び評価
について

14 合併症について

肩関節亜脱臼・肩手症候群・疼痛（視床痛）・自発性の低下・失禁など（前頭葉症状）

錐体外路系障害②
29 パーキンソン病のＯＴの
実際

15 グループワーク

片麻痺患者の作業療法①上肢機能訓練②基本動作訓練③ＡＤＬ訓練について調べ発表する

錐体外路系障害③ パー①症状の違いについて
30 キンソン病と脳血管性②作業療法介入方法の違いについて
パーキンソニズム

書籍名①作業療法の目的及び介入の基本原則②ADL指導の留意点

著者

出版社

作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学

菅原洋子
長崎重信 監修・編集

協同医書出版社
協同医書出版社

ＡＤＬとその周辺 第３版
絵でみる脳と神経 ーしくみと障害のメカニズムー 第4版

伊藤利之
馬場 元毅

医学書院
医学書院

参考
図書等

病気が見える vol７ 脳・神経
ゴールドマスター改訂第2版 作業療法評価学
図解 作業療法技術ガイド 第３版

医療情報科学研究所
長崎重信 監修・編集
石川齊 古川宏メディックメディア
MEDICAL VIEW
文光堂

授業
方法

講義・演習、およびアクティブラーニング（グループワーク）により上肢機能訓練やADL訓練をまとめ発表する。必要に応じて遠隔授業を実施する

教科書

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の 初回にグループワークの指示を行います 発表に間に合うように準備を進めること注意
授業をただ聞くだけでなく自ら考え・調べる学習を行うこと

中枢神経疾患の作業療法学Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

望月 真樹
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

身体障害領域での実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

①脊髄損傷の症状及び治療の概要を理解する②髄節レベルに応じた運動機能及びＡＤＬ機能について理解し、評価及び治療の方法を理解する

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1

小脳系障害①
病態及び評価①小脳症状の理解 ②症状がADLに与える影響③運動失調の評価について④ロンベルグ徴候について

2

小脳系障害②
ＯＴの実際①作業療法の目的及び介入の基本原則②ADL指導の留意点

3 神経・筋疾患（ＭＳ）に対する作業療法とＡＤＬ

多発性硬化症（ＭＳ）の病態を説明できる
作業療法の目的及び介入の基本原則を説明できる
ＡＤＬの支援について理解する

ギランバレー症候群（ＧＢＳ）の病態と障害像を説明できる
4 神経・筋疾患（ＧＢＳ）に対する作業療法とＡＤＬ 作業療法の目的及び介入の基本原則を説明できる
ＡＤＬの支援について理解する
筋委縮性側索硬化症（ＡＬＳ）の病態と障害像を説明できる
5 神経・筋疾患（ＡＬＳ）に対する作業療法とＡＤＬ 作業療法の目的及び介入の基本原則を説明できる
ＡＤＬの支援について理解する
6 実技

神経筋疾患と小脳障害・錐体外路症状に対する評価と治療の実際を理解する

7

脊椎・脊髄構造について
脊髄損傷のタイプと病態

基本的な脊椎・連結（靱帯）・脊髄の構造と脊髄横断面をもとに各伝導路と自律神経、脊髄神経を説明することができる。脊髄損傷の病態と主な症状、合併症、随伴症状について説明できる。

8

脊髄損傷における評価
脊髄損傷の障害発生から予後まで

脊髄損傷の運動障害、感覚障害、自律神経障害、尿路障害、呼吸障害の概要を理解する。完全麻痺と不完全麻痺に臨床像の特徴を理解する。ザンコリーの分類、フランケルの分類、ASIA機能障害尺度
等の脊髄損傷で用いる代表的評価尺度を説明することができる。

9

頸髄節レベルにおける（Ｃ４，５）残存機能と基 頸髄損傷の頸髄４・５の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違いを理解する。
本動作、可能なＡＤＬ
治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説明できる。

10

頸髄損傷の頸髄４・５の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違いを述べること
頸髄節レベルにおける（Ｃ４，５）残存機能と基ができる。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説明でき
本動作、可能なＡＤＬる。

11

頸髄節レベルにおける（Ｃ４，５）ＡＤＬ訓練の実 頸髄髄節レベルごとのADL動作と自助具の利用を実際に体験し、その特徴と各髄節レベルの違いを際と自助具理解し説明できる。（※グループワーク）

12

頸髄損傷の頸髄６・７の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違いを述べること
頸髄節レベルにおける（Ｃ６，７）残存機能と基ができる。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説明でき
本動作、可能なＡＤＬる。

13

頸髄節レベルにおける（Ｃ６，７）残存機能と基 頸髄損傷の頸髄６・７の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違いを理解する。
本動作、可能なＡＤＬ
治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説明できる。

14

頸髄節レベルにおける（Ｃ６，７）ＡＤＬ訓練の実 頸髄髄節レベルごとのADL動作と自助具の利用を実際に体験し、その特徴と各髄節レベルの違いを際と自助具理解し説明できる。（※グループワーク）

15

頸髄節レベル（Ｃ８）、腰仙髄レベルの各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違頸髄節レベル（Ｃ８）、腰仙髄レベルにおける残いを理解する。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説
存機能と基本動作、可能なＡＤＬ
明できる。
書籍名

教科書

著者

作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学

編集 菅原洋子
長崎重信 監修・編集

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW

頸髄損傷のリハビリテーション

津山直一監修 二瓶隆一・木村哲彦協同医書出版社

参考図書等

脊髄損傷 －包括的リハビリテーション－
病気が見えるVol.７ 脳・神経
脊髄損傷の理学療法 第3版

初山泰弘 二瓶隆一（編）編集：医療情報科学研究所
武田 功

授業
方法

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の授業ごとの知識の確認と復習はもちろんであるが常に疑問を持ち主体的に授業に参加すること注意

医学書院
MEDIC MEDIA
医歯薬出版株式会社

運動器疾患の作業療法学

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

音琴 慎一
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

身体障害領域での実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

整形疾患（骨折、関節疾患、末梢神経損傷、腱損傷など）の原因、病理、症状を理解し、作業療法評価および治療の選択ができる

講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 末梢神経障害

末梢神経の解剖・生理について理解する

16 骨折

３大骨折（腰椎圧迫骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

2 末梢神経障害

上肢機能を支配する末梢神経について理解する

17 退行性疾患

変形性膝関節症について、病態や特徴、症状、治療について、説明できる

3 末梢神経障害

神経損傷の原因、分類について説明することができ、修復過程や修復方法（機能再建術）について説明できる18 退行性疾患

頚椎症性脊髄症について、病態や特徴、症状、治療について、説明できる

4 末梢神経障害

各神経損傷（主に正中神経麻痺）の機能解剖および損傷の病因、病理、症状を理解し、評価・治療の選択ができる

19 手外科疾患

手外科疾患の特徴、合併症、治療を理解する上で必要な手の機能解剖について理解する

5 末梢神経障害

各神経損傷（主に尺骨神経麻痺）の機能解剖および損傷の病因、病理、症状を理解し、評価・治療の選択ができる

20 手外科疾患

手の屈筋腱損傷の特徴、合併症、治療を理解する

6 末梢神経障害

各神経損傷（主に橈骨神経麻痺）の機能解剖および損傷の病因、病理、症状を理解し、評価・治療の選択ができる

21 手外科疾患

手の屈筋腱損傷の特徴、合併症、治療を理解する

7 末梢神経障害

各種検査方法と評価の手順を経験する

22 手外科疾患

手の屈筋腱損傷と評価

8 末梢神経障害

各種検査方法と評価の手順を経験する

23 関節リウマチ

関節リウマチの定義、病態について理解する

9 骨折

骨折の定義、分類、治癒過程、合併症、骨折治療の基本原則を理解し、説明できる

24 関節リウマチ

関節リウマチの経過、分類、特徴的変形について、理解する

10 骨折

骨折の二次障害の発生の機序と対応方法を理解し、評価・治療の選択ができる

25 関節リウマチ

関節リウマチの機能障害とＡＤＬへの対応について理解し、説明できる

11 骨折

３大骨折（大腿骨頸部骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

26 関節リウマチ

関節リウマチの評価治療について説明できる

12 骨折

３大骨折（大腿骨頸部骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

27 肩関節疾患

腱板損傷の症状・評価、治療について理解し、
説明できる

13 骨折

３大骨折（橈骨遠位端骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

28 熱傷

熱傷の分類・評価・治療について理解し、説明
できる

14 骨折

３大骨折（橈骨遠位端骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

29 熱傷

熱傷の分類・評価・治療について理解し、説明
できる

15 骨折

３大骨折（腰椎圧迫骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

30 まとめ骨関節疾患の知識の整理

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
病気が見える Vol.11 運動器・整形外科
基礎運動学
骨折の画像診断 改訂版
作業療法士のためのハンドセラピー入門 第２版
講義・演習を中心に骨関節系障害の作業療法評価・治療に必要な知識・技能の習熟を図る
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
菅原洋子 編集長﨑 重信 監修・編集
医学情報科学研究所
中村 隆一
福田 国彦 （編）中田 眞由美・大山 峰生/著

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW
メディックメディア
医歯薬出版
羊土社
三輪書店

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の作業療法治療を理解する上において、各疾病の知識が必要不可欠です。疾病について予習復習をして授業に臨んでください
注意小児疾患の作業療法学

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

橋本 知美
昼間コース

作業療法学科２年前期

30

単位数

1

発達障害領域での実務経験あり

運動発達の障害について原因疾患、障害像および作業療法支援の方法を理解する

№

講義計画

1 発達障害総論 定義・歴史・評価

2

実務経験

授業時間数

発達検査
（正常運動発達・手の発達）

行動目標（学習目標）①発達障害の定義を説明できる②発達障害分野における一般的評価には何があるか列挙できる③評価実施から治療計画の流れと諸注意には何があるか言える①正常運動発達の流れを説明できる②手の発達（握り・つまみ）の流れを説明できる③遊びの発達の流れを説明できる①反射・反応の名称・出現時期・統合時期・実施方法を説明できる

3 発達検査（反射反応）

4

発達検査（ＤＤＳＴ・遠城寺式検査）

5 発達検査（JSIｰR）①ＤＤＳＴ・遠城寺式の特徴、実施方法を説明できる②ＤＤＳＴ・遠城寺式の結果の解釈ができる①感覚調整障害の概要を説明できる②JSI-Rの概要を説明できる③感覚調整機能障害を持つ小児の遊びの特徴、生活像をイメージできる①感覚統合療法とは何か説明できる

6 感覚統合療法

7 脳性麻痺総論

①脳性麻痺の定義が言える②脳性麻痺の原因を説明できる③脳性麻痺の分類方法と各タイプを説明できる

8 痙直型脳性麻痺児の発達と問題点①痙直型脳性麻痺のタイプに応じた特徴的発達過程を説明できる②痙直型脳性麻痺のタイプに応じた問題点を説明できる

9 痙直型脳性麻痺児の評価と治療①痙直型脳性麻痺に必要な評価を挙げることができる②痙直型脳性麻痺のタイプに応じた問題点と介入方法を挙げることができる

10 アテトーゼ型脳性麻痺児の発達と問題点①アテトーゼ型脳性麻痺のタイプに応じた特徴的発達過程を説明できる②アテトーゼ型脳性麻痺のタイプに応じた問題点を説明できる

11 アテトーゼ型脳性麻痺児の評価と治療①アテトーゼ型脳性麻痺に必要な評価を挙げることができる②アテトーゼ型脳性麻痺の問題点に応じた介入方法を挙げることができる

12 発達検査（ＧＭＦＣＳ）①ＧＭＦＣＳの特徴、実施方法を説明できる②ＧＭＦＣＳの結果の解釈ができる

13 筋ジストロフィー症の特徴と評価①筋ジストロフィー症の代表的タイプとその特徴を説明できる②筋ジストロフィー症に必要な評価を挙げることができる③筋ジストロフィー症のステージを挙げることができる①筋ジストロフィー症のステージと問題点に応じた介入方法を挙げることができる

14 筋ジストロフィー症の問題点と治療

15 二分脊椎症の特徴と問題点、評価と治療

教科書

参考
図書等
授業
方法

①二分脊椎症の特徴を説明できる②二分脊椎症に必要な評価を挙げることができる③二分脊椎症の問題点に応じた介入方法を挙げることができる

書籍名
標準作業療法学 発達過程作業療法学

加藤寿宏（編）医学書院

DENVERⅡ-デンバー発達判定法ｰ
遠城寺式乳幼児分析発達検査法

社団法人日本小児保健協会
遠城寺宗徳

日本小児医事出版
慶応義塾大学出版

講義・演習
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の人間発達学の復習を行い、正常発達を理解して授業に臨むこと
注意

著者

出版社

講義科目

内部障害系疾患の作業療法学Ⅰ

担当講師

中田 孝

開講年次

教育目標

№

昼間コース

作業療法学科 ２年前期

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

身体障害領域での実務経験あり①循環器系の代表的な疾患について理解し作業療法介入方法を理解する②代謝系疾患に対する作業療法の基本的介入方法を理解する
講義計画

行動目標（学習目標）

オリエンテーション 内部障害について：概念、 ①内部障害の概念について理解し、説明できる
1 近年の傾向、障害の特性、作業療法での支援 ②エネルギー代謝（栄養素、エネルギー供給系、基礎代謝）について説明できる
方法③循環器に関する基本的解剖・生理について理解する
2 循環器の基本的解剖・生理について①運動と循環について運動生理学的に理解する②心電図の見方について理解する③虚血と貧血について説明できる(自己免疫性溶血性貧血、巨赤芽球貧血など)

3 心疾患：病態と症状①代表的疾患（虚血性心疾患）、心不全の病態、症状、治療、経過について理解する②各病態の心電図の特徴について理解する。

4

心疾患：作業療法介入について（リスク管理）①分類・治療・検査データについて説明できる。②代表的疾患（虚血性心疾患、特に心筋梗塞）に対するリスク管理、運動負荷試験、冠危険因子について説明できる

5

心疾患：作業療法介入について（評価）①ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し作業療法評価の目的・項目を列挙し説明できる

6

心疾患：作業療法介入について（目標設定）①ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し作業療法評価結果の解釈と目標設定の方法を説明できる

7

心疾患：作業療法介入について（治療）①代表的疾患（虚血性心疾患、特に心筋梗塞）に対する作業療法治療・援助内容について理解する

8

代謝障害とは 糖代謝のメカニズム・腎臓のし①糖代謝のメカニズムについて理解する
くみと働き

9

代謝障害（糖尿病）：糖尿病の病態と基本的治 ①糖尿病の病態、基本的治療、合併症について理解する②三大合併症について理解する(下肢慢性療・合併症について創傷含む)③運動と生活習慣病について運動生理学的に理解する代謝障害（糖尿病）：
10 作業療法介入について（リスク管理、評価、目標設定）①糖尿病、合併症によるリスク管理、ＡＤＬへの影響を理解し、それらに対する評価の目的・項目を列挙できる

代謝障害（糖尿病）：
作業療法介入について（治療）①糖尿病の作業療法について、治療の考え方・ＡＤＬ指導について理解する②行動変容の５つのス
テージについて理解する。

11

代謝障害（腎臓疾患）：
12 腎臓疾患の病態と基本的治療
合併症について①腎臓のしくみと働きについて解剖生理学的に理解する②腎臓疾患の病態、治療について理解する

代謝障害（腎臓疾患）：
13 作業療法介入について（リスク管理、評価、目標設定）①腎臓疾患（特に透析治療）によるリスク管理、ＡＤＬへの影響を理解し、それらに対する評価の目的・項目を列挙できる14

代謝障害（腎臓疾患）：
作業療法介入について（治療）15 心疾患・代謝障害まとめ

教科書

参考
図書等
授業
方法

①腎臓疾患（特に透析治療）の作業療法における目標設定、治療・ＡＤＬ指導について理解できる①それぞれの疾患の評価目的と項目を列挙し説明できる。目標設定と作業療法治療・援助内容について理解する

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
病気が見える Vol.2 循環器
ゴールドマスター６ 内部障害系理学療法学
病気が見える Vol.3 糖尿病・代謝・内分泌
内部障害理学療法学 循環・代謝
講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
菅原洋子
長崎重信 監修・編集
医学情報科学研究所
柳澤健・編集医療情報科学研究所
石川朗・総編集
成績評価
方法

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW
メディックメディア
MEDICAL VIEW
メディックメディア
中山書店

定期試験にて評価する

1年次に履修した循環器（心臓、血管、リンパ）、泌尿器の解剖・生理学について十分、復習しておきましょう。
履修上の内部障害での障害は目に見えにくくイメージしにくいため、障害像、ＡＤＬへの影響をイメージしながら履修してください。
注意内部系障害の作業療法学Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

平間 岳
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

身体障害領域での実務経験あり①呼吸器系の代表的な疾患について理解し作業療法介入方法を理解する②悪性腫瘍に対する作業療法の基本的介入方法を理解する
講義計画

行動目標（学習目標）

1 呼吸器疾患：呼吸器系の基本的解剖①呼吸器系の解剖学・運動学について理解できる②気管支の構造と誤嚥性肺炎の関係が説明できる

2 呼吸器疾患：呼吸器系の生理について①呼吸器系の生理学について理解できる②運動と呼吸について運動生理学的に理解する

3 呼吸器疾患：病態と症状①呼吸不全について理解する②呼吸器疾患の病態(閉塞性肺疾患（特にＣＯＰＤ）・拘束性肺疾患）、症状、治療、経過について理解できる③間質性肺炎と自己免疫疾患の関係性を理解できる

4

呼吸器疾患：作業療法介入について（リスク管理、予防について）①呼吸器疾患によるリスクとその管理について理解できる②呼吸器疾患の予後と在宅酸素療法について理解できる③予防とヘルスプロモーションについて説明できる

5

呼吸器疾患：作業療法介入について（評価）①ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し、作業療法評価の目的・項目を列挙し説明できる

6

呼吸器疾患：作業療法介入について（評価）①実際の評価を行い、評価結果の解釈と問題点を列挙できる

7

呼吸器疾患：作業療法介入について（目標設定）①呼吸器疾患の治療方針・作業療法介入の具体的方法について理解できる

8

呼吸器疾患：作業療法介入について（治療）①ＣＯＰＤの症例について評価項目と目的を列挙し、評価結果から問題点を説明できる②ＡＤＬへの影
響（障害像）を理解し、症例について作業療法の目標設定を説明できる

9

呼吸器疾患：作業療法介入について（治療）①ＣＯＰＤの症例について、治療計画を立案し説明できる

10

呼吸器疾患：作業療法介入について（治療）①演習を通して、吸引に必要な解剖・生理、吸引方法を理解できる②疾患と各種治療について説明できる。

11

腫瘍について悪性新生物とは何か 治療と予後①腫瘍（良性と悪性）について理解できる②悪性腫瘍の種類と予後について理解できる③開腹術後のADL動作指導を理解できる④肝臓機能障害、小腸機能障害と障害者手帳12

肺癌：作業療法介入について①肺癌の病期、治療、手術療法後の障害像について理解できる②肺癌に対する作業療法介入を知（肺癌の病態、治療、症状、評価、目標、治療） り、評価・目標・治療の実際を理解できる

乳癌：作業療法介入について
13 （乳癌の病態、早期発見、治療、症状、評価、目標、治療）
14

乳癌：作業療法介入について（評価、目標、治療）

15 呼吸器疾患・乳癌まとめ

教科書

参考
図書等
授業
方法
履修上の
注意

①乳癌の病期、治療、手術療法後の障害像について理解できる②病的骨折予防の作業療法介入について説明できる③乳癌に対する作業療法介入を知り、評価・目標・治療の実際を理解できる①乳癌に対する作業療法介入を知り、評価・目標・治療の実際を理解できる①各疾患の終末期の評価目的と項目を列挙し説明できる。②終末期の目標設定と作業療法治療・援助内容について理解できる

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
病気が見える Vol.４ 呼吸器
入門運動生理学 第4版

講義・演習
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
菅原洋子
長崎重信 監修・編集
医学情報科学研究所
勝田茂 編集成績評価
方法

定期試験にて評価する

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW
MEDIC MEDIA
杏林書院

精神障害の作業療法学Ⅰ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

新垣 孝幸
昼間コース

作業療法学科 ２年前期

実務経験

授業時間数

60

単位数

2

精神障害領域での実務経験あり

認知症高齢者を含む精神医療における現状、利用できる制度及び社会資源を理解する。また、精神疾患の対象理解とリハビリテーションの概念を踏まえ、作業療法理論と構造、技術及び作業療法評価の基礎を理解する。
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1

精神科医療の作業療法①精神科作業療法対象疾患②精神科作業療法とは何か理解する

16 統合失調症の作業療法①就労支援の種類と適応がわかる②クライシスプランについて理解する

2

日本と世界の精神障
害の歴史①精神障害の歴史を知る

17 統合失調症の作業療法①事例検討（急性期～回復前期）①精神障害者の現状②病院のシステムがわかる

18 統合失調症の作業療法①事例検討（社会資源利用・就労支援）を理解する

3 精神医療の現状

4①作業療法の流れ
治療過程と治療構造、②作業療法の導入のポイント
作業活動③治療構造がわかる

19 気分障害の作業療法①疾患理解（心身機能、活動制限、参加制
約）、回復段階と生活障害を理解する

5

治療過程と治療構造、 ①個人・集団の治療因子、治療構造の仕組み
作業活動
を知る

20 気分障害の作業療法①評価（インテーク面接・情報収集・観察・検査
ＳＤＳ・Ｈ-ＲＳＤなど）を理解する

6

治療過程と治療構造、 ①個人・集団の治療因子、治療構造の仕組み
作業活動
を知る

21 気分障害の作業療法①評価（インテーク面接・情報収集・観察・検査
ＳＤＳ・Ｈ-ＲＳＤなど）を理解する理解する

7

回復段階に応じた作①回復段階の流れを理解する
業療法

22 気分障害の作業療法①治療学
薬物療法・学習理論・認知行動療法・電気ショックなどを理解する

8①急性期：疾患理解・生活障害
統合失調症の作業療②評価（インテーク面接・情報収集・観察・検法査）がわかる

23 気分障害の作業療法①急性期
作業療法の目的・役割を理解する

9

統合失調症の作業療 ①急性期：陽性症状の評価を理解する ②陽法性症状と生活障害を理解する ③薬物療法

24 気分障害の作業療法①回復期前期
作業療法の目的・役割を理解する

10

統合失調症の作業療 ①陰性症状の評価を理解する法②陰性症状と生活障害を理解する

25 気分障害の作業療法①回復期後期
作業療法の目的・役割を理解する

11

統合失調症の作業療 ①認知機能障害の評価を理解する法②認知機能障害と生活障害を理解する

26 気分障害の作業療法①回復期後期
作業療法の目的・役割
退院支援を理解する

12

統合失調症の作業療 ①急性期法
②作業療法の目的・役割を理解する

27 気分障害の作業療法①回復期後期
作業療法の目的・役割
退院支援を理解する13①回復期前期：疾患理解
統合失調症の作業療②評価：情報収集・観察・検査
法
を理解する

28

14

①回復期後期：疾患理解
統合失調症の作業療②評価：面接・情報収集・観察・検査・アセスメ
法ント）を理解する

29 統合失調症の事例検討

統合失調症の事例検討（グループ）

15

統合失調症の作業療 ①退院後利用できる社会資源法②地域生活をサポートする制度を理解する

30 気分障害の事例検討

気分障害のの事例検討（グループ）・まとめ

教科書

参考
図書等
授業
方法

統合失調症・気分障害基統合失調症・気分障害治療法基本（グループ）
本まとめ

書籍名
作業療法学 ゴールド・マスター・テキスト 精神障害作業療法学
精神疾患の理解と精神科作業療法

著者
長﨑重信
朝田隆、中島直、堀田英樹

出版社
MEDICAL VIEW
中央法規

精神障害と作業療法

山根寛

三輪書店

講義及び演習必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の 講義の際に説明します。
注意
講義中はしっかりとした姿勢で臨み、予習・復習を行うようにしてください。

精神障害の作業療法学Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

大本 竜馬
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

授業時間数

60

単位数

2

精神障害領域での実務経験あり

精神障害領域の作業療法の対象となる疾患の臨床像と精神特性、疾患別作業療法の治療的方法について 理解する。認知症及び児童期
精神障害を含む。
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 神経症圏の作業療法①疾患理解（心身機能、活動制限、参加制約）
がわかる

16 依存症の作業療法

薬物依存症に対する作業療法を理解する

2 神経症圏の作業療法①分類（全般性不安障害、パニック障害、ＰＴＳ
Ｄ、恐怖症、強迫性障害、解離性障害）を理解する

17 依存症の作業療法

アルコール依存症を理解する

3 神経症圏の作業療法①神経症圏の作業療法の評価がわかる

18 依存症の作業療法①疾患理解、生活障害がわかる

4 神経症圏の作業療法①作業療法の目的・対応・治療を理解する

19 依存症の作業療法①導入期と回復期
作業療法の目的・対応・治療を理解する

5 神経症圏の作業療法

事例検討

20 依存症の作業療法

事例検討

6 摂食障害の作業療法①疾患理解（心身機能、活動制限、参加制約）
拒食症・過食症を理解する

21 児童期精神障害

児童期の精神障害と作業療法を理解する

7 摂食障害の作業療法①基本的治療方法②作業療法の目的・対応・治療を理解する

22

8 摂食障害の作業療法

事例検討

23 広汎性発達障害

自閉症スペクトラムの分類を理解する

知的障害・特異的発達障
ダウン症・トゥーレット症候群・レット症候群他
害

9パ－ソナリティ障害の作業療法①パーソナリティー障害の分類（境界型・妄想
性・シゾイド・反社会性など）がわかる

24 アスペルガー症候群①疾患の理解と生活障害を理解する

10

パ－ソナリティ障害の作業療法①境界性人格障害の作業療法介入を理解する

25 アスペルガー症候群①評価と介入方法②作業療法の導入③対応の基本がわかる11

パ－ソナリティ障害の作業療法①境界性人格障害の作業療法介入がわかる

26 ADHD①疾患の理解と生活障害それぞれの評価と介入方法がわかる

12

パ－ソナリティ障害の作業療法①演技性人格障害の作業療法介入がわかる

27

13

パ－ソナリティ障害の作業療法

パーソナリティ障害の治療介入の基本を理解する

広汎性発達障害・ADHD・
28 知的障害・特異的発達障 ①事例検討害

14

パ－ソナリティ障害の作業療法

パーソナリティ障害の事例検討

29 てんかんの作業療法

薬物依存症を理解する

30 てんかんの作業療法

15 依存症の作業療法

教科書

参考
図書等
授業
方法

特異的発達障害
知的障害①LD・知的障害の障害特性と生活障害・評価と介入方法がわかる①発作・疾患特徴を理解する①評価・作業療法の目的・方法を理解する②
総合支援法による支援を理解する

書籍名
精神疾患の理解と精神科作業療法

著者
朝田隆、中島直、堀田英樹

中央法規

作業療法学ゴールドマスターテキスト6
精神障害と作業療法

長﨑重信
山根 寛

MEDICAL VIEW
三輪書店

座学での講義及び演習
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の 講義の際に説明します。
注意
講義中はしっかりとした姿勢で臨み、予習・復習を行うようにしてください。

出版社

高次脳機能障害の作業療法学

講義科目
担当講師

新垣 孝幸

開講年次

昼間コース

作業療法学科２年後期

身体障害領域での実務経験あり

30

単位数

1

①高次脳機能障害の神経心理学的評価方法を習得し、生活障害の特徴を理解する②外傷性脳損傷を含み高次脳機能障害者の全体像を把握し、作業療法介入の方法を理解する

教育目標

№

講義計画

1 高次脳機能障害総論

2

実務経験

授業時間数

高次脳機能障害の分類と作業療法評価及び介入の視点

行動目標（学習目標）①高次脳機能障害とは何かを説明できる ②人間の高次脳機能における脳機能局在とネットワークの概要を述べることができる ③脳画像診断のポイントを述べることができる①高次脳機能障害分類の体系を述べることができる②高次脳機能障害に作業療法評価の原則を説明できる③高次脳機能障害の作業療法介入の原理を説明できる

3 失語症①失語症の分類と言語ネットワークの関連を述べることができる ②各失語症の症状と病巣を説明できる ③失語症への評価介入の概要を説明できる ④失語症の評価の一部を実施できる

4 失行、行為、行動の障害①失行の定義と分類を述べることができる ②観念運動失行に対する作業療法介入のポイントを述べることができる ③失行関連症状と行為・行動の抑制障害とその要因を述べることができる ④失行の評価の一部を実施できる

5 失認と関連症候①感覚モダリティと失認の関係を述べることができる ②視覚失認の症状及び病巣を説明できる ③
相貌失認の症状及び病巣を説明できる ④失認の評価の一部を実施できる

6 半側空間無視①病態と責任病巣①半側空間無視の定義と症状を説明できる②半側空間無視に合併する様々な症状を説明できる③方向性注意のネットワークと発現メカニズムの責任病巣を説明できる

7 半側空間無視②評価と治療①半側空間無視の評価の実際を理解できる ②治療介入の方法についての原理原則を説明できる③半側空間無視の治療に対するエビデンスを述べることができる ④半側空間無視の評価の一部を
実施できる

8

外界と身体の処理に関わる
空間性障害①プッシャー症候群の病型及び病巣を述べることができる②バリント症候群の症状及び責任病巣を述べることができる③構成障害の評価と発現メカニズムを述べることができる

9 注意障害①注意とは何か、その諸側面を説明できる②注意障害の評価方法を説明できる③注意のネットワーク及びワーキングメモリーの機能を述べることができる

10 記憶障害①記憶障害の分類と症状を述べることができる②パペッツ回路領域の局在性損傷と記憶障害について述べることができる③記憶障害の評価及び作業療法介入を説明することができる

11 遂行機能障害①遂行機能障害とは何かを（認知ピラミッド）述べることができる ②遂行機能障害と障害部位の関連を理解する ③遂行機能障害の評価を説明できる ④遂行機能障害の評価の一部を実施できる

12

外傷性脳損傷による
高次脳機能障害①病態①外傷性脳損傷と高次脳機能障害について述べることができる②びまん性軸索損傷の画像診断を述べることができる③急性期から回復期までの介入ポイントを述べることができる

13

外傷性脳損傷による
高次脳機能障害②障害像と評価

外傷性脳損傷患者の事例を通じて、症状と評価・介入について説明できる

14 症例による評価方法の違いと解釈方法

各種検査方法と評価の手順を経験し、結果の解釈を実施できる（ＢＩＴ、ＢＡＤＳ、コース立方体、ＣＡＴ）

15 症例による評価方法の違いと解釈方法

各種検査方法と評価の手順を経験し、結果の解釈を実施できる（ＢＩＴ、ＢＡＤＳ、コース立方体、ＣＡＴ）

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
高次脳機能障害学
作業療法学全書 改訂第3版 高次脳機能障害

著者
石合純夫
渕 雅子 編集

高次脳機能障害ポケットマニュアル
原寛美 監修病気が見えるVol.７ 脳・神経医学情報科学研究所
ゴールドマスター改訂第2版 高次脳機能障害作業療法学
長﨑重信 監修
講義を中心に実施。障害イメージを高めるため必要に応じてＤＶ
成績評価方
Ｄ等視聴覚教材を使用する
定期試験にて評価する
法
必要に応じて遠隔授業を実施する

出版社
医歯薬出版
協同医書出版社
医歯薬出版
メディックメディア
MEDICAL VIEW

履修上の 様々な障害を学習するため、復習を行い各障害の症状等を整理して覚える また事前に書籍付録のＤＶＤやインターネットなどで動画を閲覧し、注意
高次脳機能障害のイメージを高めるよう心がけて下さい作業療法学技術演習Ⅰ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

平間 岳、奥川 達也、亀田 秀一、音琴 慎一
昼間コース

作業療法学科 ２年前期

実務経験

身体障害領域での実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

生活行為向上マネジメントの概念をもとに、提示された症例の全体像を把握し、現状能力や生活行為を妨げている要因の分析、目標設定、治療プログラム立案という一連の作業療法思考過程を経験する
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 総論

授業の進め方を理解できる

16

評価の実施③
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

2 症例提示と調べ学習

大腿骨頸部骨折の基礎知識を理解することができる

17

評価の実施③
実技症例の状況に合わせた評価の実施ができる

3 症例提示と調べ学習

大腿骨頸部骨折の基礎知識を理解することができる

18

評価の実施③
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる4

基礎・医学的・社会的情報の収集①

必要な情報を考え、情報を得ることができる

19

評価の実施④
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

5

基礎・医学的・社会的情報の収集②

必要な情報を考え、情報を得ることができる

20

評価の実施④
実技症例の状況に合わせた評価の実施ができる6

基礎・医学的・社会的情報の収集③

必要な情報を考え、情報を得ることができる

21

評価の実施④
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる7

評価項目列挙と臨床
推論①

現れる障害の仮説を立てることができる

22

評価の実施⑤
評価目的と留意点

評価が必要な基本動作、セルフケア、IADLの項目・目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

8

評価項目列挙と臨床
推論②

仮説より評価項目を列挙し、優先順位を決め
る考えることができる

23

禁忌肢位とADL指導①： 禁忌肢位より、困難なADLと指導方法を説明
実技することができる

9

評価計画の立案(優先順位の検討)

評価の特徴を捉え、決定した優先順位の根拠を説明できる

24

禁忌肢位とADL指導②： 禁忌肢位より、困難なADLと指導方法を説明
実技することができる10

評価の実施①
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

25

評価の実施⑤
結果の解釈

11

評価の実施①
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

現状能力と生活行為を26 妨げている要因の整理①

情報収集、評価結果より現状能力と生活行為を妨げている要因の整理ができる

12

評価の実施①
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

現状能力と生活行為を27 妨げている要因の整理②

情報収集、評価結果より現状能力と生活行為を妨げている要因の整理ができる

13

評価の実施②
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる28

ゴールおよびプログラム 目標設定と目標に合わせたプログラム立案が
立案①
できる

14

評価の実施②
実技症例の状況に合わせた評価の実施ができる29

ゴールおよびプログラム 目標設定と目標に合わせたプログラム立案が
立案②
できる

15

評価の実施②
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

30 まとめ

書籍名
教科書

参考
図書等
授業
方法

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

全体を通して理解を深め、統合記録を完成で
きる
著者

出版社

随時使用書籍を紹介

随時使用書籍を紹介

グループ学習で作業療法思考過程を学び、実習で使用出来る知識として整理を行う。実習で使用する各種書式の書き方・使い方について体験する。必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価
方法

レポートの提出状況、学習に取り組む姿勢等を総合的に判断し、評価する

作業療法を実施する上で必要な評価について、その手段、技術について実技や調べ学習を行い、身につけるよう努力すること。疾患の理解を深め、作業履修上の療法に活かせるよう積極的に調べ学習を行い、知識の整理を行うこと。また、各種の記録物作成を通じて、対象者の情報を整理し、評価項目の列挙・計
注意
画から治療計画立案までの一連の作業療法思考過程が理解できるよう取り組むこと。

作業療法学技術演習Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

平間 岳、亀田 秀一、内藤 祥吾、奥川 達也
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

身体障害領域での実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

生活行為向上マネジメントの概念をもとに、提示された症例の全体像を把握し、現状能力や生活行為を妨げている要因の分析、目標設定、治療プログラム立案という一連の作業療法思考過程を経験する
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 総論

授業の進め方を理解できる

16

評価の実施②
結果の解釈

評価結果より、仮説の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）

2 症例提示と調べ学習

疾患の基礎知識を理解することができる(認知チェックリスト項目１)

17

評価の実施③
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）

3 症例提示と調べ学習

疾患の基礎知識を理解することができる（認知チェックリスト項目１）

18

評価の実施③
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

4

基礎・医学的・社会的情報の収集①

必要な情報を考え、情報を得ることができる（認知チェックリスト項目２，３，４）

19

評価の実施③
結果の解釈

評価結果より、仮説の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）

5

基礎・医学的・社会的情報の収集②

必要な情報を考え、情報を得ることができる（認知チェックリスト項目２，３，４）

20

評価の実施④
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）

6

基礎・医学的・社会的情報の収集③

必要な情報を考え、情報を得ることができる（認知チェックリスト項目２，３，４）

21

評価の実施④
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

7 基本動作・ADL観察

情報収集から、必要な基本動作・ADLの観察をすることができる（認知チェックリスト項目６）

22

評価の実施④
結果の解釈

評価結果より、仮説の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）

8

動作・活動の観察結果より、問題のある動作
動作・活動観察からのの原因を推測することができる
臨床推論①（認知チェックリスト項目９、１０）

23

評価の実施⑤
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）9

動作・活動の観察結果より、問題のある動作
動作・活動観察からのの原因を推測することができる
臨床推論②（認知チェックリスト項目９、１０）

24

評価の実施⑤
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

10

評価計画の立案(優先順位の検討)

仮説より評価項目を列挙し、優先順位を決め
る考えることができる（認知チェックリスト項目７）

25

評価の実施⑤
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）

11

評価の実施①
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）

現状能力と生活行為を26 妨げている要因の整理①

情報収集、評価結果より現状能力と生活行為を妨げている要因の整理ができる

評価の実施①
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

現状能力と生活行為を27 妨げている要因の整理②

情報収集、評価結果より現状能力と生活行為を妨げている要因の整理ができる

13

評価の実施①
結果の解釈

評価結果より、仮説の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）28

目標設定と目標に合わせたプログラム立案がゴールおよびプログラム
できる
立案①（認知チェックリスト項目１５～２０）

14

評価の実施②
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）29

ゴールおよびプログラム 目標設定と目標に合わせたプログラム立案が立案②できる（認知チェックリスト項目１５～２０）

15

評価の実施②
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

30 まとめ

12

書籍名
教科書

参考
図書等
授業
方法
履修上の
注意

（認知チェックリスト項目１０、１１、１２、１３、１４）（認知チェックリスト項目１０、１１、１２、１３、１４）

全体を通して理解を深め、統合記録を完成で
きる
著者

出版社

随時使用書籍を紹介

随時使用書籍を紹介
認知領域チェックリスト
座学による講義、グループワーク、教員担当の個別指導。必要に応じて遠隔授業を実施する。臨床実習関連シートをしようして講義する。

成績評価方 レポートの提出状況、学習に取り組む姿勢等を総合的に判断し法評価する

作業療法を実施する上で必要な評価について、その手段、技術について実技や調べ学習を行い、身につけるよう努力すること。各疾患の理解を深め、作業療法に活かせるよう積極的に調べ学習を行い、知識の整理を行うこと また、各種の記録物作成を通じて、対象者の情報を整理し、評価項目の列挙・計画から治療計画立案までの一連の作業療法思考過程が理解できるよう取り組むこと。臨床実習ⅢⅣで使用する認知チェックリストや関連シートを用いるので、理解が深まるように取り組むこと。

作業療法学総合学習Ⅰ

講義科目
担当講師

３年生担任

開講年次

教育目標

№

昼間コース

作業療法学科 ３年後期

講義計画

2 オリエンテーション②

行動目標（学習目標）

№

講義計画

①国家試験に合格するために必要な知識・技術を確認する②国家試験の概要と学習方法を理解する③学習計画を作成する

16

中枢系分野⑥
思考過程の統合

17

中枢系分野⑦
思考過程の統合

3

評価学分野①
基礎知識の整理18

中枢系分野⑧
思考過程の統合

4

評価学分野②
基礎知識の整理19

中枢系分野⑨
思考過程の統合

5

評価学分野③
基礎知識の整理20

中枢系分野⑩
思考過程の統合

6

評価学分野④
基礎知識の整理21

運動器系分野①
基礎知識の整理7

評価学分野⑤
思考過程の統合22

運動器系分野②
基礎知識の整理9

評価学分野⑥
思考過程の統合
評価学分野⑦
思考過程の統合①国家試験問題を解き専門基礎分野、専門分
野の知識を確認する（グループ学習）

23

運動器系分野③
基礎知識の整理24

運動器系分野④
基礎知識の整理

②専門実地の問題を専門基礎、専門一般の知識を用いて解説する③小テストを受け苦手分野を把握する④すでに学習している領域の点数が低い場合
は、原因を検討し再習得を図る

25

運動器系分野⑤
基礎知識の整理中枢系分野①
基礎知識の整理26

運動器系分野⑥
思考過程の統合

12

中枢系分野②
基礎知識の整理27

運動器系分野⑦
思考過程の統合

13

中枢系分野③
基礎知識の整理28

運動器系分野⑧
思考過程の統合

14

中枢系分野④
基礎知識の整理29

運動器系分野⑨
思考過程の統合

15

中枢系分野⑤
基礎知識の整理30

運動器系分野⑩
思考過程の統合

10

評価学分野⑧
思考過程の統合

11

書籍名
教科書

参考
図書等
授業
方法

60

単位数

2

①臨床実習の経験を元に、評価学分野、中枢系分野、運動器系分野における専門基礎科目・専門科目の知識と思考過程の統合を図り、国家試験合格に必要な総合的学力をつけることを目標とする。

1 オリエンテーション①

8

授業時間数

行動目標（学習目標）①国家試験問題を解き専門基礎分野、専門分
野の知識を確認する（グループ学習）②専門実地の問題を専門基礎、専門一般の知識を用いて解説する③小テストを受け苦手分野を把握する④すでに学習している領域の点数が低い場合
は、原因を検討し再習得を図る

著者

出版社

指定なし

随時提示を行う

グループ学習および個人学習を中心とする
必要に応じ講義を行う

成績評価方
定期試験を総合し評定する。（定期試験はマークシート形式）
法

履修上の 本科目は、自己の到達点と課題を明確にできる貴重な場であり個人の積極的な学習への取り組みが求められる。 特に、他者に教えることでさ
注意
らに知識・理解が深まるので、積極的な知識や思考過程の表出に努めること。

作業療法学総合学習Ⅱ

講義科目
担当講師

３年生担任

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ３年後期

講義計画

1

内部系分野①
基礎知識の整理16

小児・発達系分野⑥
思考過程の統合

2

内部系分野②
基礎知識の整理17

小児・発達系分野⑦
思考過程の統合

3

内部系分野③
基礎知識の整理18

小児・発達系分野⑧
思考過程の統合

4

内部系分野④
基礎知識の整理19

小児・発達系分野⑨
思考過程の統合

5

内部系分野⑤
基礎知識の整理20

小児・発達系分野⑩
思考過程の統合

6

内部系分野⑥
思考過程の統合21

心理・精神系分野①
基礎知識の整理7

内部系分野⑦
思考過程の統合22

心理・精神系分野②
基礎知識の整理

内部系分野⑧
思考過程の統合

9

内部系分野⑨
思考過程の統合10

行動目標（学習目標）①国家試験問題を解き専門基礎分野、専門分
野の知識を確認する（グループ学習）№②専門実地の問題を専門基礎、専門一般の知識を用いて解説する
23③小テストを受け苦手分野を把握する④すでに学習している領域の点数が低い場合
は、原因を検討し再習得を図る

講義計画

心理・精神系分野③
基礎知識の整理
心理・精神系分野④
基礎知識の整理

内部系分野⑩
思考過程の統合25

心理・精神系分野⑤
基礎知識の整理11

小児・発達系分野①
基礎知識の整理26

心理・精神系分野⑥
思考過程の統合12

小児・発達系分野②
基礎知識の整理27

心理・精神系分野⑦
思考過程の統合13

小児・発達系分野③
基礎知識の整理28

心理・精神系分野⑧
思考過程の統合14

小児・発達系分野④
基礎知識の整理29

心理・精神系分野⑨
思考過程の統合15

小児・発達系分野⑤
基礎知識の整理30

心理・精神系分野⑩
思考過程の統合

書籍名

参考
図書等
授業
方法

単位数

2

行動目標（学習目標）

24

教科書

60

①臨床実習の経験を元に、内部系分野、小児・発達系分野、心理・精神系分野における専門基礎科目・専門科目の知識と思考過程の統合を図り、国家試験合格に必要な総合的学力をつけることを目標とする。

№

8

授業時間数

著者

①国家試験問題を解き専門基礎分野、専門分
野の知識を確認する（グループ学習）②専門実地の問題を専門基礎、専門一般の知識を用いて解説する③小テストを受け苦手分野を把握する④すでに学習している領域の点数が低い場合
は、原因を検討し再習得を図る

出版社

指定なし

随時提示を行う

グループ学習および個人学習を中心とする
必要に応じ講義を行う

成績評価方
定期試験を総合し評定する。（定期試験はマークシート形式）
法

履修上の 本科目は、自己の到達点と課題を明確にできる貴重な場であり個人の積極的な学習への取り組みが求められる。 特に、他者に教えることでさ
注意
らに知識・理解が深まるので、積極的な知識や思考過程の表出に努めること。

作業療法学総合学習Ⅲ

講義科目
担当講師

３年生担任

開講年次

教育目標

№

昼間コース

作業療法学科 ３年後期

講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

2 知識の統合17 思考過程の整理

3 知識の統合18 思考過程の整理

4 知識の統合19 思考過程の整理

5 知識の統合20 思考過程の整理

6 知識の統合21 思考過程の整理合

7 知識の統合

8 知識の統合①国家試験問題を解き専門基礎分野、専門分
野の知識を確認する（グループ学習）

2②専門実地の問題を専門基礎、専門一般の知識を用いて解説する①国家試験問題を解き専門基礎分野、専門分
野の知識を確認する（グループ学習）

22 思考過程の整理②専門実地の問題を専門基礎、専門一般の知識を用いて解説する
23 思考過程の整理③小テストを受け苦手分野を把握する③小テストを受け苦手分野を把握する
9 知識の統合④すでに学習している領域の点数が低い場合
は、原因を検討し再習得を図る

25 思考過程の整理

11 知識の統合

26 思考過程の整理

12 知識の統合

27 思考過程の整理

13 知識の統合

28 思考過程の整理

14 知識の統合

29 思考過程の整理

15 知識の統合

30 思考過程の整理
書籍名④すでに学習している領域の点数が低い場合
は、原因を検討し再習得を図る

24 思考過程の整理

10 知識の統合

授業
方法

単位数

行動目標（学習目標）

16 思考過程の整理

参考
図書等

60

①臨床実習の経験を元に、国家試験出題範囲全ての専門基礎科目・専門科目の知識の統合と思考過程の整理を図り、国家試験合格に必要な総合的学力をつけることを目標とする。

1 知識の統合

教科書

授業時間数

著者

出版社

指定なし

随時提示を行う

グループ学習および個人学習を中心とする
必要に応じ講義を行う

成績評価方
定期試験を総合し評定する。（定期試験はマークシート形式）
法

履修上の 本科目は、自己の到達点と課題を明確にできる貴重な場であり個人の積極的な学習への取り組みが求められる。 特に、他者に教えることでさ
注意
らに知識・理解が深まるので、積極的な知識や思考過程の表出に努めること。

生活環境学

講義科目
担当講師

内藤 祥吾

開講年次

昼間コース

教育目標

作業療法学科 ２年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

地域領域での実務経験あり

障害者、高齢者の地域生活支援方法として、社会制度の活用、福祉用具の適応、住環境の改造等整備が行える知識を身につける

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1

生活環境学について・日本家屋における特徴、 リハビリテーションにおける生活を説明できる
バリアフリー及び関連諸制度について
バリアフリーデザインとユニバーサルデザインについて説明できる

2

住環境整備について（玄関・廊下・トイレ）

住環境整の意義、流れについて説明できる。具体的な住環境整備対策を説明できる

3

住環境整備について（洗面所・浴室・寝室・台所）

住環境整の意義、流れについて説明できる。具体的な住環境整備対策を説明できる

4

福祉用具について（移動・移乗用具など）

福祉用具の定義と概念について説明できる。種類について具体的に説明できる
移動・移乗用具の活用例を挙げ、その適合性を検討することができる

5

福祉用具について（起居・入浴用具など）

起居・入浴用具の種類について具体的に説明できる
起居・入浴用具の活用例を挙げ、その適合性を検討することができる

6

福祉用具について（排泄・コミュニケーション用具、自助具など）

排泄・コミュニケーション用具、自助具の種類について具体的に説明できる
排泄・コミュニケーション用具、自助具の活用例を挙げ、その適合性を検討することができる

7

疾患別住宅改修ポイント（脳卒中①)

脳卒中患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

8

疾患別住宅改修ポイント（脳卒中②)

脳卒中患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

9

疾患別住宅改修ポイント（脳卒中③)

脳卒中患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

10

疾患別住宅改修ポイント（頸髄・胸腰髄損傷)

脊髄損傷患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

11

疾患別住宅改修ポイント（リウマチ）

リウマチ患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

12

福祉用具演習①（グループワーク）

実際に福祉用具を使用し、各用具の５W２Hを説明できる

13

福祉用具演習②（グループワーク）

実際に福祉用具を使用し、各用具の５W２Hを説明できる

14 事例検討

事例検討を行い、グループで事例に必要な住宅改修や福祉用具を検討する

15 事例検討

事例検討を行い、グループで事例に必要な住宅改修や福祉用具を検討する

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
理学療法学テキストⅩ 生活環境論

千住秀明

神陵文庫

作業療法学全書 改訂第3版 福祉用具の使い方・住環境整備

日本作業療法士協会監修

協同医書出版社

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

履修上の予習復習を欠かさない事、特に復習は重要となります
注意

著者

成績評価方
定期試験にて評価する
法
主体的に講義に参加して下さい

出版社

地域作業療法学演習

講義科目
担当講師

金平 智恵美

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

地域領域での実務経験あり

授業時間数

30

単位数

2

地域作業療法の理念、目的、概要について学び、在宅作業療法、就学支援、就労支援等の地域で暮らすための作業療法支援の在り方を理
解する

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 地域リハビリテーションの概念①地域リハビリテーションの歴史を学び、考え方や定義を説明できる②地域リハビリテーションの範囲（地域の捉え方）を説明できる③地域包括ケアの概念を知る

2 地域作業療法の概念①3つの保健医療圏を理解する②地域作業療法の役割と連携の重要性を理解する③生活行為向上マネジメントの重要性を理解する

3 社会保障制度について①社会保障制度の意味を理解する②社会保障制度の変遷を理解する

4 地域の社会資源について①フォーマル・インフォーマルな社会資源の意味を理解する②サービス提供主体による社会資源の分類を知る③社会資源に関する諸制度を知る（医療・介護・障害）

5

地域作業療法の関連法規①（医療保険制度）①社会保険制度の意味を理解する②医療保険制度と保険診療制度を理解する③疾患別リハビリテーション制度を知る

6

地域作業療法の関連法規②（介護保険制度）①介護保険制度の目的を理解する②介護サービスの流れを理解する③介護サービスの種類の概要を理解する

7

地域作業療法の関連法規③（障害者総合支援法）①障害者総合支援法の目的を理解する②障害者総合支援法のサービスを理解する③サービス利用の流れを理解する

8 地域包括ケアの実際①①地域包括ケアシステムの概要を説明できる②地域包括ケアシステムと作業療法の関連を知る

9 地域包括ケアの実際②①地域包括ケアシステムの概要を説明できる②地域包括ケアシステムと作業療法の関連を知る

10 障害者支援の実際①①障害者支援における作業療法士の役割とその内容を理解する②障害者の地域生活支援を理解する

11 障害者支援の実際②①障害者支援における作業療法士の役割とその内容を理解する②障害者の地域生活支援を理解する

12 介護予防の実際①①認知症予防、転倒予防の実際を知る②介護予防における実践と作業療法士の役割を知る

13 介護予防の実際②①認知症予防、転倒予防の実際を知る②介護予防における実践と作業療法士の役割を知る

14 事例検討①①他職種連携の重要性を知る②コミュニケーション能力の重要性を知る③制度を知ることの重要性を知る④個々のニーズを理解する柔軟性と行動力の重要性を知る

15 事例検討②
書籍名
教科書

参考
図書等
授業
方法

著者

出版社

地域リハビリテーション学

重森健太 編羊土社

公衆衛生がみえる(最新刊)

編集 医療情報科学研究所

株式会社メディックメディア

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

履修上の主体的に授業へ参加すること、積極的な学習を望みます。
注意

成績評価
方法

レポートの提出状況、学習に取り組む姿勢等を総合的に判断し評価する

臨床実習Ⅰ（病院見学実習）

講義科目
担当講師

１年生担任

開講年次

教育目標

昼間コース

授業時間数

45

単位数

1

作業療法学科 １年後期

①チーム医療における理学療法士・作業療法士の役割を理解する。
②代表的な疾患の症状や現象を観察する。
③代表的な疾患に対する評価や治療を観察する。

講義計画（講義内容を含む）【見学の概要】チーム医療について学び、リハビリテーションの専門職としての知識・技術の重要性・必要性を確認することで、病院で働く理学療法士・作業療法士の仕事や役割について理解し、職業人として望ましい行動や態度を取ることができるように注意して行動する。この経験によって、自身の将来像を具体化し、課題の再確認と動機を高めることを期待する。
教育目標①「チーム医療における理学療法士・作業療法士の役割を理解する。」に対する行動目標（認知領域）チーム医療について理解する。
（認知領域）チーム医療における理学療法士・作業療法士の立場と役割を理解する。
（認知領域）チーム医療における他専門職の立場と役割を理解する。
（認知領域）病院で働く理学療法士・作業療法士の１日の仕事の流れを理解する。
（運動領域）対象者との関係性構築に務める。
教育目標②「代表的な疾患の症状や現象を観察する。」に対する行動目標（情意領域）実習生として相応しい身だしなみを整えることができる。
（情意領域）医療従事者として自覚を持ち、患者に対し相応しい態度や対応がとれる。
（情意領域）状況に即した言動を取ることができる。
（認知領域）代表的な疾患の症状・現象について見学し、自分の考えを他者に伝える。
（運動領域）必要に応じてメモに書き留めることができる。
教育目標③「代表的な疾患に対する評価や治療を観察する。」に対する行動目標（情意領域）実習生として相応しい身だしなみを整えることができる。
（情意領域）医療従事者として自覚を持ち、患者に対し相応しい態度や対応がとれる。
（情意領域）状況に即した言動を取ることができる。
（認知領域）代表的な疾患に対する評価や治療を見学して、自身の考えを他者に伝える。
（認知領域）理学療法及び作業療法の一連の流れを理解する。
（運動領域）必要に応じてメモを書き留めるができる。

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
特に指定しない

著者

標準理学療法学 臨床実習とケーススタディ

鶴見隆正 編集

学内実習及び施設実習

履修上の目的を明確にして、自主性をもって取り組むこと。
注意

出版社

医学書院

成績評価方 個人評定表を用いて学内取り組み及び施設実習を総合的に評法
価する

Ⅳ．臨床実習臨床実習Ⅱ-1（地域見学実習）

講義科目
担当講師

２年生担任

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年後期

授業時間数

45

単位数

1

① 地域包括ケアシステムにおける実習施設の役割を理解し説明できる。
② 実習施設における理学療法士・作業療法士および他専門職の役割を理解する。
③ 学校および実習施設の規則に従って自覚を持った行動がとれる。
④ 実習施設における理学療法・作業療法業務の一部経験する。

講義計画（講義内容を含む）【地域実習の概要】
地域包括ケアシステムの強化に資する高度医療人材を育成することを目的に地域実習を行う。地域実習では、１年次から２年次後期までに学習した、理学療法・作業療法に関する基礎的な知識と地域リハビリテーションの知識を基に、実習施設において実習指導者の指導・監督の下、理学療法・作業療法業
務の見学や一部の業務について補助的に関わることを体験する。この体験を通して、対象者へ接する「態度」や「対応」を育むとともに、地域包括ケアシステ
ムにおける理学療法士・作業療法士の責任と自覚を培う。
教育目標①「地域包括ケアシステムにおける実習施設の役割を理解し説明できる。」に対する行動目標（認知領域）地域包括ケアシステムが構築された背景を説明できる。
（認知領域）地域包括ケアシステムの目的を説明できる。
（認知領域）地域包括ケアシステムにおける通所又は訪問リハビリテーションの役割を説明できる。
教育目標②「実習施設における理学療法士・作業療法士および他専門職の役割を理解する。」に対する行動目標（認知領域）通所又は訪問リハビリテーションで従事している理学療法士・作業療法士の役割を説明できる。
（認知領域）通所又は訪問リハビリテーションで従事している他専門職の役割を説明できる。
教育目標③「学校および実習施設の規則に従って自覚を持った行動がとれる。」に対する行動目標（情意領域）実習生として相応しい身だしなみを整えることができる。
（情意領域）提出物を期限内に提出することができる。
（情意領域）学校および施設の規則やスケジュールに従って行動することができる。
（情意領域）実習指導者と十分にコミュニケーションを図り、良好な関係を構築・維持できる。
（情意領域）他専門職と関わり、良好な関係を構築・維持できる。
教育目標④「実習施設における理学療法・作業療法業務の一部経験する。」に対する行動目標（情意領域）医療従事者として自覚を持ち、利用者に対し相応しい態度や対応がとれる。
（情意領域）対象者と十分にコミュニケーションを図り、良好な関係を構築・維持できる。
（運動領域）対象者の一般的情報をカルテ等から収集し、問題点や目標について実習指導者へ考えを述べることができる。
（運動領域）学内で学んだ知識・技術を活かし、実習指導者の管理下のもと一部の業務が補助できる。

書籍名
教科書

著者

出版社

特に指定しない

参考
図書等
授業
方法

学内実習及び施設実習

履修上の目的を明確にして、自主性を持って取り組むこと。
注意

成績評価方 個人評定表を用いて学内取り組み及び施設実習を総合的に評
法
価する

講義科目

臨床実習Ⅱ－２(精神・高齢期実習)

担当講師

２年生担任

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年後期

授業時間数

90

単位数

2

精神科（精神発達領域を含む）医療機関・関連施設において、臨床教育者の指導の下、精神障害者の障害特性や生活のしづらさ、精神科作
業療法の実際など、精神科領域における作業療法士の役割を理解する。

講義計画（講義内容を含む）
事前学習
当該施設の概要を整理、事前学習に努める。
精神疾患、精神科作業療法について事前に再学習し理解を深める。
臨床実習（医療機関における実習）
施設での臨床実習教育者からの指導を通じて、下記を中心に作業療法士の役割･チーム医療について学ぶ。
見学・観察により、施設の機能･療養環境･作業療法場面を知る。
指導者の指導の下、対象者とのコミュニケーションを図る。
施設において対象とする疾患･病態におけるイメージを臨床教育者の助言をもとに自分の思考で観察･確認できる。
精神障害者の障害特性や生活のしづらさなど臨床教育者の助言をもとに口頭で表現できるようになる。
精神科領域での治療、援助の方法や視点及びマナーを、臨床教育者の助言をもとに学習･イメージできる。
作業療法士の役割と機能を学び、リハビリテーションにおける位置づけの重要性を知る。
事後学習
演習後学内フィードバック（グループ発表）
演習で得られた多くの体験や情報を整理し、これまで学内で学んできた知識の結びつけを図る。
グループ間で情報共有を行い、グループ発表を行う。

書籍名
教科書

著者

出版社

特に指定しない

参考図書等

作業療法学 ゴールド・マスター・テキスト 精神障害作業療法学
精神疾患の理解と精神科作業療法
精神障害と作業療法

授業
方法

臨床実習施設における実習を通して学習する

長﨑重信
朝田隆、中島直、堀田英樹
山根寛

MEDICAL VIEW
中央法規
三輪書店

成績評価方 臨床実習施設における評定及び学内での学習状況を総合的に法評価する

履修上の 臨床現場における作業療法士の思考を通じて精神障害者の障害特性や生活のしづらさのイメージをもち、精神科領域への興味・関心及び向学
注意
心をもつよう努めて下さい。

臨床実習Ⅲ（評価実習）

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

作業療法学科教員
昼間コース

作業療法学科 ３年前期

授業時間数

360

単位数

8

①対象者を尊重し、共感的、傾聴的態度をもって接することができる②職場における理学療法士・作業療法士の役割と責任について理解する③理学療法・作業療法における臨床評価の流れを経験し、理解する④指導者の監視下において、学生により実施されるべき項目の検査・測定およびリスク管理や観察を実践することができる

講義計画（講義内容を含む）【評価実習の概要】
実習施設の理学療法・作業療法診療に参加し、臨床実習教育者からの指導を通じて、理学療法士・作業療法士の役割・チーム医療について学ぶ。
また、臨床教育者の指導のもとに情報収集や観察、対象者に適した評価を見学から模倣、実施を経験することで学内で学んだ知識と実技を統合する。
【行動目標】①理学療法士・作業療法士としての基本的資質を習得する②医療従事者として思慮深く考え、責任ある言動をとることができる③学内で学んだ原理知識を臨床場面で活かすことができる④問題意識をもって知識を深めることができる⑤臨床実習教育者の指導の下、原理・原則を理解し安全な検査・測定、評価を理解できる⑥臨床実習教育者の指導の下、原理・原則を理解し安全な介入技術を理解できる⑦検査・測定、評価、介入技術において必要な準備ができ、リスク管理について理解できる

書籍名

著者

教科書
関連図書や文献を適宜用いること
参考
図書等
授業
方法

臨床現場において診療参加型の実習を行う
臨床実習指導者による管理下で行う

成績評価方 ・情意領域 ・認知チェックリスト
法・経験チェックリストにより評定する

履修上の別途実習の手引きを把握して臨むこと、臨床実習施設の規定を遵守すること注意

出版社

臨床実習Ⅳ（総合臨床実習）

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

作業療法学科教員
昼間コース

作業療法学科 ３年前期

授業時間数

450

単位数

10

臨床実習指導・監督の下で、典型的な障害特性を呈する対象者に対して、①臨床教育者の理学療法・作業療法の臨床思考過程を説明し、理学療法・作業療法の計画立案ができる②臨床教育者に許可された臨床技能を実施できる講義計画（講義内容を含む）【総合実習の概要】
臨床実習Ⅳは、総合臨床実習の位置付けで、実習前評価・臨床実習・実習後評価で構成している。
実習前評価は、感染症対策および医療安全管理・個人情報保護の重要性を学習する。
また、実習前の準備として、医療面接および評価・治療・技術および基本的臨床技能を確認するために、学内で知識評価と実技試験を診断的評価として実施する。
実習施設では、診療参加型実習として臨床実習教育者からの指導を通して、理学療法士・作業療法士の役割・チーム医療について学ぶ。また、臨床実習教育者の指導の下、情報収集や観察・対象者に適した評価の見学、模倣、実施を通して経験を積み上げていく。また、得られた検査結果の解釈を行い、問題点の抽出、治療目標・治療計画を立案する一連の流れについてより具体的に経験・学習する。
実習後評価は、実習施設で経験した内容をもとに、自己の思考をまとめて、臨床実習経験報告会という機会を設けて、プレゼンテーションを実施する。
【実習前後評価の概要】
実習前評価
臨床実習IV(総合臨床実習)前に、実習に臨む学生の情意領域、認知領域、精神運動領域について、学生の準備状態を把握し、実習施設での指導計画を立案するために行う。
・情意領域...学校生活の状況
・認知領域...知識試験の実施
・精神運動領域...技能試験(OCSE)の実施
実習後評価
臨床実習IV(総合臨床実習)終了後に、実習生の学習を総括的に評価するために行う。
・臨床実習経験報告会の実施【行動目標】①臨床実習Ⅲの目的を基底とする②臨床実習教育者の指導の下、理学療法・作業療法における治療計画立案のために、仮設の立案・立証ができる③臨床実習教育者の指導の下、理学療法・作業療法における治療計画立案のために、得られた結果について解釈し、優先性を踏まえて統合することができる④臨床実習教育者の指導の下、対象者の生活像を想定した目標を設定し、整合性のある治療介入プログラムを立案できる

書籍名

著者

教科書

参考
図書等

授業
方法

関連図書や文献を適宜用いること

臨床現場において診療参加型の実習を行う
臨床実習指導者による管理下で行う

履修上の 別途実習の手引きを把握して対応すること注意
臨床実習施設の規定を遵守すること

・情意領域
・認知チェックリスト
成績評価方
・経験チェックリスト
法・経験報告会を全て総括して評定する

出版社