学 研・教 科 の 研 究

次期学習指導要領を見据えた、体育・保健体育授業の充実に向けて株式会社Gakken 編集部

I
CTの活用で豊かに賢く関わる体育授業に－デジタル版「みんなの体育 教師用指導書」のご案内－
連載

ICT実践レシピ vol.10

連載

体育･保健体育と日常をつなぐ 保健室ギャラリー 第 9 回

連載

WITH SPORTS 冨山 晋司さん
（バスケットボール男子日本代表チームテクニカルスタッフ）

第252024号

次 期 学 習 指 導 要 領を見 据えた、体 育・保 健 体 育 授 業の充 実に向けて株式会社Gakken 編集部

1

第 4 期教育振興基本計画と体育・保健体育

運動領域においては、公正、協力、責任、参画、共保健体育の授業では、すでにグループなどでの協働的生、健康・安全に関する態度の理解については、９０％な学びが浸透しているものと推察されるが、この調査結ができているのに対し、運動の目的の理解や課題解決の果から、「教え合う」
ような学習活動が、「できたり、わかっ仕方を工夫することに関する思考力・判断力については、たり」につながっているかに着目して振り返ってみることが37〜３８％程度の正答率であった。

大切といえそうである。知識・技能の向上という面のみ

保健領域では、学んだ内容の知識の理解についてはならず、できたことや認められたことによる自己肯定感、他９０％を超す反面、児童の日常生活から遠い内容や、健者への関わりが「役に立った」と感じられることによる利他康の原則・概念と生活行動を結び付けて考える設問で性などにもつながることから、学習活動そのものがウェルは４０〜６０％程度の正答率であった。

ビーイングにつながると考えられる。また、このような「実感」を積み重ねやすいのも体育・保健体育の授業ならでを実現するための資質・能力を育成することを目指す」とはといえる。

ある。特に中学校においては、健康の観点で「自他の健以上から、課題発見力や解決に向けた方法の選択と令和５年６月に閣議決定された「第４期教育振興基本康の保持増進」、豊かなスポーツライフの観点で「公正にいった思考力・判断力につながる指導・学習がより重「持続可能な社会の創り手の育成」と「日本社会に根計画（令和５年度〜９年度）」では、教育は社会を牽引す取り組む」や「互いに協力する」、「一人一人の違いを大要になってくることが課題として挙げられている。

差したウェルビーイングの向上」を、指導の計画・目標る駆動力の中核を担う営みであるとし、この計画は予測切にしようとする」などがその解説に明記され、ウェルビーに組み入れることで、次期学習指導要領を見据えた体困難な時代における教育の方向性を示す羅針盤であるとイングの向上につながる視点がすでに含まれていることを育・保健体育の授業の充実が図れるものと思われる。

している。

読み取ることができる。

3

体育・保健体育の学習活動とウェルビーイング

ICT 機器やデータの利活用は、「できた、わかった」を支えたり、そこに至る過程をサポートしたりする手段とし総括的な基本方針として「持続可能な社会の創り手のまた、教育振興基本計画において「教育に関連する育成」及び「日本社会に根差したウェルビーイングの向上」

ウェルビーイングの要素」
として挙げられている事項は、体「令和５年度全国体力・運動能力、運動習慣等調て、その効果や場面に合わせて充実されることが望まを掲げている。

育・保健体育の学習内容との関係が深いことがわかる。

査」の結果では、体育・保健体育の授業を『楽しいと感れる。

じる』かどうかと、『できたり、わかったり』するための学習
持続可能な社会の創り手の育成

日本社会に根差したウェルビーイングの向上●将 来の予測が困難な時代●多 様な個人それぞれが幸せに、未来に向けて自らが社会の創り手となり、持続可能な社会を維持・発展させていく人材を育てるや生きがいを感じるとともに、地域や社会が幸せや豊かさを感じられるものとなるよう、教育を通じてウェルビーイン●主 体性、リーダーシップ、創造力、課題設定・解決能力、論理的思考力、表現力、チームワークなどを備えた人材の育成

グを向上●幸 福感、学校や地域でのつながり、協働性、利他性、多様性への理解、社会貢献意識、自己肯定感、自己実現等を調和的・一体的に育む

出典：文部科学省「第４期教育振興基本計画（リーフレット）」をもとに作成〈 教育に関連するウェルビーイングの要素 〉● 学校や地域でのつながり● 心身の健康● 安全安心な環境● 幸福感● 多様性への理解

● 協働性

● 利他性

楽しい
男子

● 社会貢献意識● サポートを受けられる環境

やや楽しい
楽しい

● 自己実現景を踏まえて、「調和と強調」に基づくウェルビーイングとしているところに特徴がある。

02

りない／ない男子 左から、いつもある／だいたいある／あま『できたり、わかったり』することがある」の関係
（中学校）
5.9

0.7
51.1
42.3 りない／ない
左から、いつもある／だいたいある／あま楽しくない 9.9

された方針に沿うことができるといえる。

学習指導要領の実施状況から見る成果と課題

令和6年7月に開催された「今後の教育課程、学習指導及び学習評価等の在り方に関する有識者検討会」において示された小学校学習指導要領実施状況調査（令和

健体育科の目標には、「心と体を一体として捉え、生涯に４年度調査実施：ペーパーテスト調査）
では、以下のようわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフな成果と課題が見られた。

42.3

17.8

45.9

61.0

37.6

17.8 7.2 1.9

25.9 45.9

30.5

37.6 33.7

20

40

020

40

25.9

30.5

60

80

100（％）

60

80

100（％）

33.7

大人が大切にしたいこと

運動遊びの動画 がたくさん！

左から、いつもある／だいたいある／あまりない／ない
3.7

54.3
41.6 りない／ない0.4
左から、いつもある／だいたいある／あま

やや
楽しい
楽しい

24.4

54.3

やや
あまり 10.224.4
楽し楽しい
くない
あまり 10.2
楽しくない 7.8
楽しくない
楽しくない 7.8

子どもを運動好きにするために

7.2

楽しい
女子0

学 研 学 校 教 育 ネットで 好 評 連 載 中

東京・山梨動きづくり研究会編

0女子

5.9
0.7
1.9

61.0

ややあまり 9.319.2
楽し楽しい
くないに指導計画を立てていくことで、教育振興基本計画に示

2

51.1

19.2

あまり
楽しくない 9.3
9.9
楽しくない

学習指導要領に示された小学校体育科や中学校保体育・保健体育ジャーナル 第25号｜ Gakken

友達との助け合い、教え合いを行うことでこれらのことから、現在の学習指導要領の目標を念頭状態にあることをいい、短期的な幸福のみならず、生き含む概念である。日本においては、社会・文化的な背図1 「保健体育の授業は楽しい」と「保健体育の授業で● 自己肯定感ウェルビーイングは、身体的・精神的・社会的によいがいや人生の意義などの将来にわたる持続的な幸福を活動には、深い関係があることが表れている。
（図1）

62.8
55.9

34.1
20

62.8

12.0

3.7
0.4
0.9

30.4 12.0

0.93.43.4

41.6

55.9

36.7

30.421.4

406080100（％）

34.1
36.7
21.4
出典：スポーツ庁「令和5年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査」
をも0 とに作成 20406080100（％）

https://gakkokyoiku.gakken.co.jp/
reading_category/playleader/

体育・保健体育ジャーナル 第25号｜ Gakken

03

I C Tの活 用で豊かに賢く関わる体 育 授 業に

小学校体育副読本● 詳しくは、学 研

学 校 教 育ネットで公 開中！

https://gakkokyoiku.gakken.co.jp/elementary_school/4313

体 育の学びを支える、3 種 類のデジタルコンテンツ－デジタル版「みんなの体育 教師用指導書」のご案内－

ポイントで止められて使いやすいと大好評！

1

ぱらぱらイラスト

これからの体 育の学びを支えます！
デジタル版「みんなの体育 教師用指導書」は、児童同士、児童と教師が豊かに賢く関わり合う体育授業を目指して、役立つ機能・コンテンツを豊富に搭載しています。

デジタル版の紙面上からは、「ぱらぱらイラスト」「学びの場面チェック」「技能動画」の3 種類のデジタルコンテンツにアクセス可能で、お手本動画をただ見るだけにならずに、場面に応じてより効果的に IC Tを活用して指導することができます。

※デジタル版では、「みんなの体育」児童書に加えて、教師用指導書に掲載の「朱書き編」「解説編（体育の基本的な考え方と編集方針）」を収録しています。

児童書紙面に掲載のイラストが連続的に表示されるので、児童が止めたいポイントで一時停止しやすく、操作時間を短縮することができます。動きの中でのポイントは「ぱらぱらイラスト」で、 一連の流れは「技能動画」でと、ねらいに応じて活用できます。

例 ）デジタル版「みんなのたいいく１年 教 師用 指 導 書 」

デジタルコンテンツのある箇所には D のマーク

2

学びの場 面 チェック

3

技能動画

児童書にある授業中の協働スロー再生も搭載

的な学習場面の「吹き出し」を空白にしました。学びの場を認識し、言葉かけも考え、操作しやすい
ツール

考える、判断する場面が自然と生まれます。
主体的な関わりが生まれやすい！

その時間に行う動きや活動だけを抜き出して順に示したり、簡易指導案として、学年間などで共有したりすることもできます。
また、指導の記録として保存することも可能です。

ツールはシンプルな操作性で、直観的に使用することができます。

活用できます。

「ワークスペース」機 能を活用し、簡易指 導 案を作 成 可 能

指導に役立つワークスペース
機能

ペン、ふせん、拡大・縮小などのさまざまな技能の「お手本」として児童書紙面の一部を切り取り、ワークスペースに貼り付けることで学習内容を焦点化できます。

児童書ページでは、リンクボタン D から、各学年のデジタルコンテンツの一覧ページにアクセスすツールバーから「ワークスペース」を選択

簡易指導案や学年間での共有に。

ることができます。

04

体育・保健体育ジャーナル 第25号｜ Gakken

体育・保健体育ジャーナル 第25号｜ Gakken

05

小学校 編vol.10
GIGAスクール構想により児童生徒一人につき１台の端末が配備されたことを受けて、すぐに授業に取り入れられるおすすめのICT活用法をお聞きしました。

目的に応じてICT機器を使い分け、児童の協働的な学びにつなげる実践
5年■ 使用端末：iPad■ 使用ソフト：MetaMoJi ClassRoom

A どのように動いていたのかな？

福島県伊達市立伊達東小学校
つか はら

なおと

塚原 直人 先生

ボール運動「シュートバスケットボール」

卒業を控えた６年生に宮水小学校で過ごした時間を振り返ってもらうため、「数字で見る６年間」を作成しました。

○活用の手順身長や体重だけでなく、6 年間で動いた心拍数や成長した爪の長さ、1 自己の客観視返ってもらうとともに、在校生にはそれぞれの学年やこれからの成長を伸びた髪の毛の長さ、流した涙の量など、卒業生に自分の成長を振り電 子黒板を使い、前時のプレイ動画を全員で視聴・考えてもらう意味を込めています。また、掲示物以外にも姿勢指導用確認し、できていることおよび課題であることをメタ

Ｔシャツを日之影町養護教諭部会で作成し、立腰指導に活用するなど（写真A）認知させる。の取り組みを行っています。

2 協働学習●関連⇒保健「体の発育・発達」

宮崎県日之影町立宮水小学校
養護教諭
ふく だわこ福田 倭子 先生
（現在は日向市立日知屋小学校勤務）

体育・保健体育と日常をつなぐタブレットのアプリを使い、コート図を共有し、本時のねらいおよび客観視した情報をもとに協働的に（写真B）チーム作戦（本時のめあて）を立案させる。

第9回

3 ゲームの実践

B コート図を共有したチーム作戦会議▲立腰指導のために作成した、
内 臓 や 背 骨 の 位 置 が わかるT
シャツ。
フェルトやひも、手芸に使う接着芯などを活用。

保健室の掲示物には、養護教諭の先生のアイデアが満載！ 教材や掲示物づくりのヒントにも！

話し合った作戦を意識しながらゲームを行う。

4 新たな学びへ
本時の振り返りを学習履歴（スタディ・ログ）に残し、ソフトを介し共有させることで新たな目標を持たせる。
（写真C）

夏休み前に、「応急手当」に関する掲示物を作成しました。
時間を確保しやすい夏休みに、地域の普通救命講習会に参加して、「人を助ける勇気と力」を身に付けてほしいという思いで作りました。
実態アンケートから、「助ける勇気」を持つ生徒は97％と多いのですが、講習を受けたことのある生徒は28％でした。
そこで、地域の普通救命講習会への参加を案内しました。応急手当の一連の流れや講習会案内を、二次元コードを活用し、●大
 型提示装置を活用し、一斉に動画を視聴させることで課題を客観視できるようにしました。動画は、プレイを俯瞰できる位置からC 新たな目標設定必要な情報を自分で選択できるようにしました。
持ち帰る生徒の様子も見られました。
●関連⇒保健「応急手当の意義と実際」の撮影に心掛けました。
●実
 際に集まって話し合った作戦を、ソフトを介した共同編集により、まとめ・共有をさせ、プレイ中も個人で振り返ることができるように工夫しました。
●他
 の教科でも、授業の振り返りはソフト内に記録・累積・共有させ、「何を」「どのように」ています。

06

体育・保健体育ジャーナル 第25号｜ Gakken

よし だ吉田 かえで 先生

おか ざきなな

岡崎 菜々 先生

二次元コードを掲載したプリントを複数枚用意し、クリップで留めて自由に持ち帰れるような工夫。

▲

学んだかがいつでも確認できるように工夫し大阪教育大学附属池田中学校
養護教諭
養護助教諭

体育・保健体育ジャーナル 第25号｜ Gakken

07「スポーツと生きる人 」から、スポーツの今とこれからを知る

冨 山 晋 司 さん
チーム強 化や試 合の勝 利に欠かせなったものを嫌いにさせない指導をことができた。冨山さんは「好きにの努力に理解を示し、試合にも出るやっつけるか、といった目線が身に付なくても、体 格に勝る相 手 をどうンクしたという。
「突出した選手がいづくりと、自身の中学での指導がリの課題をアンダーカテゴリー代表にに力を入れているため、男子 A 代表

は「一気 通 貫」で選 手の育 成・強 化像をまとめる作業だ。また、JBA

バスケット ボ ール男 子 日 本 代 表 チ ームテ クニカルスタッフないスポーツアナリスト。バスケットボーしてくれた。それは今も感謝してい大学に入ってから。地域のクラブチーコーチを志すようになったのは、の間に 単 身でアメリカやヨーロッパをしながら 歳頃まで継続した。そボランティアは 夜 勤の 仕 事 な ど「AI による膨大な数字のデータそうだ。

アシスタントコーチを担うこともある

ム構成によっては、冨山さん自身が入れる。さらに、合宿や試合のチー共有するための資料づくりにも力をタ分 析でチームを勝 利に導いてきた。
年のときに赴き、 プレイを 多 角 的に分 析 すなげていくことが私の役割。どんなと、コートの上で起きている現象をついた時期でした」

今 回は、中 学 校のボランティアからプタントコーチを務めることになった。 る力を養った。その後、当時の bjにボランティアで母校の中学でアシスたアシスタントコーチに応募、採用リーグの東 京アパッチが募 集していますね」と、当時を振り返る。と進んだ“バスケ人 生 ”を振り返ってこの頃、冨山さんはアメリカの大学＊＊＊
冨山さんがバスケットボールと出会ったのは、小学 年の冬。自宅のテレビで偶 然、NBA ファイナルの「シカゴ・ブルズ対フェニックス・サンズ戦」を観て、迫力あるプレイに心を奪われた。中学ではバスケットボー年生はあまりボールに触らせてもらえない。そこル部に入部。だが、で、バスケットゴールが設置された自宅近くの教会に毎日通い、ひとり腕を磨いた。学校側から見れば、「我が道を行き、練習に参加しない生徒」

おり、規律と戦術で戦うそのチームロチームのコーチ、そしてアナリストへ ムでプレイをしながら、もらった。
（取材 文･ ／荒木 美晴）

バスケットボール界への造詣も深めて

就 任以降 、綿 密な情 報 収 集とデー

フの冨 山 晋 司さんは、２０２１年の1981年、東京都生まれ。小学6年のときにバスケットボールと出会う。
母校の中学校での外部コーチを経て、東京アパッチや千葉ジェッツ、大阪エヴェッサなどで指導者の実績を積む。2021年に男子日本代表チームのテクニカルスタッフに就任。
2023年の「FIBA バスケットボールワールドカップ2023」では、2024年オリンピックパリ大会の出場権獲得に貢献した。日本バスケットボール協会（JBA）
技術委員会テクニカルハウス部会メンバー。

ル男 子日本 代 表チームテクニカルスタッ

Profile ● とみやま しんじ

リーグのクラブでもヘッドコーチやゼされたのを 皮 切 りに、NBL や Bな角度から見てきた経験が生きるん現場でも、バスケットボールをいろん

偶然バスケットボールに出会った自です」と冨山さん。日本中のファンが分 が、今 は 日の丸 をつけて世 界 とネラルマネージャー職に従 事。そし冨山さんの仕事は多岐にわたる。

注目する2024年オリンピックパリ

まずは、東京2020オリンピック戦っていることについて、「奇跡的なて、2021年に日本バスケットボー（2021年開催）後に発表した「テことだと思う。すごいことになって大会でも、「自分ができることをやりクニカルレポート」のように、代 表しまったという自覚はあるんですよ」

ル協会
（JBA）
から声がかかり、現チームの大会ごとの振り返りの記録と、笑う冨 山さん。
「あとは、この切りたい」と、言葉に力を込める。

を残すことだ。もうひとつが、スカ経験をバスケ界に還元していきたい。

職に就いている。

ウティング（相手チームの分析）やコー

編集人 麻生征宏『小学校体育ジャーナル』（通巻112号）『中学校保健体育ジャーナル』（通巻138号）

9300009346※この冊子に記載されている会社名、製品名等は、各社の登録商標または商標です。
※この冊子は、環境に配慮して作られた紙、植物油インキを使用し、CTP方式で印刷しています。

2

表紙イラスト ミヤザキ

WEBページからデザイン 西田美千子

学研 学校教育ネット https://gakkokyoiku.gakken.co.jp/

印刷所 株式会社広済堂ネクスト〒141ー8416
東京都品川区西五反田2ー11ー 8 学研ビル
TEL.03ー6431ー1151

発行所 株式会社Gakken●「体育･保健体育ジャーナル」のPDF版は、● お問い合わせは、「小中教育事業部」
へ

28

それがこれからの目標ですね」

2023年9月、アジア競技大会（杭州）に向けてバスケットボール
男子日本代表を指導する冨山さん（写真左）。

チらのコーチングに必要なデータや映08だ。しかし、当時のコーチは冨山さんを頭ごなしに叱ることはせず、陰©日本バスケットボール協会

発行人 木村昌弘

第25号 令和6（2024）年8月発行

学研・教科の研究 体育･保健体育ジャーナル

61