学 研・教 科 の 研 究

ICTが開く小学校体育授業の可能性－豊かに賢く関わる体育授業－ 岡出 美則

ちょっと気になる「ラグビー」のお話
鈴木秀人
連載

ICT実践レシピ Vol.7

連載

体育･保健体育と日常をつなぐ 保健室ギャラリー 第 6 回

連載

WITH SPORTS 稲田 弘さん（９０歳の現役トライアスロン選手）

第222023号

I C Tが開く小学校体育授業の可能性— 豊かに賢く関わる体育授業 —日本体育大学教授

1

おかで

よしのり

岡出 美 則体育の直面する課題解決に向けたICTの可能性

ICT は、時間と空間、教師、仲間、言葉の制約を

2

児童はICTをいつ、どのように活用するのか

児童の ICT の使用方法として最もよく紹介される例は、超えた学びを開いてくれる。また、クラウド活用を前提モデルになる技能を確認することや自身の動きを確認すとした ICT 活用の環境整備が、その可能性を一層高めることであろう。自分の動きは自分では直接見ることがでている。その結果、ICTを活用した豊かな学習成果のきない。そのため、解決すべき課題を直接確認すること保証に向けた授業改善が可能になっている。では、体も難しい。しかしICT は、自身の動きを撮影し、撮影し育の授業ではこの可能性をどのように活用できるのであた動きをスローモーションで確認したり、モデルとなる動ろうか。

きや仲間と比較して自身の動きの課題を確認したりするこ

小学校体育に関しては、① 運動する子どもとそうでなとを可能にする。また、動いたときの感覚と撮影した映い子どもの二極化傾向、② 運動時間の減少に伴う体力像を重ね合わせることで、動きの修正が容易になる。まの低下、③ 健康課題を発見し、主体的に課題解決にた、ゲームであれば、コートの全景を収録した映像を視取り組む学習が不十分、という状況が指摘されている。

聴することで、ゲームの状況を俯瞰的に把握することがこの状況での ICT 活用は、① 運動の行い方の理解、技能の習得といった知識及び技能の習得、② 自己や可能になる。それにより、ゲーム中の判断の選択肢を豊かにすることも期待できる。

友達の課題の発見、練習方法の工夫・改善といった

なお、ICT はもっぱら個人的に活用するものと考えら思考力、判断力、表現力等の育成、③ 友達との教えれる傾向がある。しかし、ICTが提供する情報は誰もが合いの充実、自己の変容の確認等の学びに向かう力、共有可能である。むしろそれを人と共有することで、児人間性等の涵養を促すことが期待されている。その結童相互の関わりを生み出すツールとしてもICT が機能し果、① 苦手だった運動ができるようになり、運動が好き始める。実際、映像を視聴しながらの自己評価や相互になる、② 運動することへの意欲が高まり、積極的に評価は、具体的な動きを共有しながら児童間で課題や運動するようになる、③ 自己の健康課題に主体的に取その解決方法を共有していくことを可能にする。また、自り組むようになることが期待されている（文部科学省、分の動きやそのときの感覚、仲間の課題等を自分の言GIGAスクール構想）。

葉で伝えることで表現力も豊かになっていく。

しかし、これらは ICTを導入すると自動的に達成され教師に尋ねることができないときにも、児童は練習方るわけではない。実際、ICT の効果的な活用には人へ法に関わる知識を端末から入手可能である。そして、自の支援、環境への支援、ツールへの支援が必要になる

分たちが選択した練習方法の効果を学習の過程で確認と指摘されている（スポーツ庁、2022、p.107）。そのたすることも可能になる。しかも、このような情報は授業前

め以下では、体育の授業におけるICT の活用方法とそにも確認可能である。また、授業の途中や最後の省察のメリットを児童、並びに教師の視点から確認したい。の際にも活用可能である。
また、ウェアラブル端末を利用できると、運動している過程での心拍数やスピード等が瞬時に確認できるように02

体育・保健体育ジャーナル 第22号｜ Gakkenなる。それにより、安全確保や持久走のペース確認等に例えば、教師が児童の映像を共有することで、児童のおいては、端末から即時にフィードバックを得ることが可

抱える問題点やその解決方法に関する知見を共有できる能になる。

ようになる。同時に、教師と児童を結び付ける可能性をもっとも、ICT のメリットとして情報の蓄積機能を忘れ秘めている。児童のアップロードした情報やコメントを教てはならない。例えば、１時間目の動きと８時間目の動師が確認することで、より正確なフィードバックの提供もきを比較し、自身の成長の過程を振り返ることで、自分可能になっていく。の成長を実感することが可能になる。また、撮影した時点での映像への自己評価を蓄積していくことで、成長過程がより自覚しやすくなる。また、映像を加工して自分の4ICT活用を前提とした授業計画の検討

成長の過程を振り返ることで、自尊感情が高まるとともに、

もっとも、ICTを授業で活用するには、その目的やタ学習の仕方をよりよく学習できるようになっていくことも期

イミング、方法を事前に計画しておくことが必要になる。

待できる。

ICTの活用を前提とした授業計画を作成する際には、児童の ICT の活用能力を高めていくことも視野に入れてお教師はICTをいつ、どのように活用するのかくことが必要になる。例えば、児童の思考力、判断力を教師が体育の授業に関わるICTを使う場面は、授業の必要があるのか、その効果をどこで評価するのかを事前前、授業中並びに授業後が考えられる。また、事前に準に検討しておくことが必要になる。また、端末は誰が、い備されたコンテンツを用いる場合と授業中に収集したコンつ、どのように使うことができるのかについても、事前にテンツを使用する場合が考えられる。さらに、コンテンツ確認が必要になる。教師の許可がないと使えないのでを全体に示す場合と個人やグループに示す場合が考えらあれば、児童が使いたいときに使えない状態が派生するれる。そのため、目的に応じた使い分けが必要になる。

ことになるためである。

3

高めるために、どの場面で、どのような教師行動をとる

例えば、技術的な課題を確認・説明したり、行った加えて、映像や情報の活用に際しては、プライバシー動作に関わるフィードバックを提供したりするために、ICT保護、セキュリティ確保、著作権への配慮が必要になる。

を活用することは効果的である。また、器械運動の技を便利なツールである反面、守るべき事項も理解しておくこ

自分で演示することに苦手意識があっても、映像を用いとが必要になる。これは、教師も児童も同じである。て説明することは可能である。さらに、児童はルールが授業の目標達成に向けてICTの可能性を最大限に高理解できないとゲームには参加できない。しかし、ゲームめていくための挑戦やその成果を共有することが求めらのルールを説明されても、ゲーム中に何をすればよいのれよう。

かがわからないことが多い。しかも、教師がそれを一人で演示することはできない。このような状況において、ICTの活用は効果的である。
いずれの場合も、再生スピードや見せ方を調整することでより技術的な課題や練習のポイントに対する児童の● 引用・参考文献

１）文部科学省（2019）子供たち一人ひとりに個別最適化され、創造性を育む教育 ICT 環境の実現に向けて～令和時代のスタンダードとしての１人１台端末環境～≪文部科学大臣メッセージ≫．
２）スポーツ庁（2022）児童生徒の1人1台の ICT 端末を活用した体育・保健体育授業の事例集

理解を促すことが容易になる。
また、授業中の児童のパフォーマンスも、教師が一人で収集しなくても、端末を使い、児童が自分で撮影、保令和6年度版小学校体育副読本「みんなの体育」( 編集代表：岡出美則（) １～６年学年別）
は 、デジタ存することが可能になっている。それにより、児童の技ルコンテンツを充実させてリニュー

能評価や思考力、判断力、表現力等の評価も容易にアル！ ICTの活用で、豊かに賢く関なる。ICTを活用することで児童は、教師と共に豊かな学習成果を生み出す仲間になっていく。
ICTはまた、教師と教師を結び付ける可能性を高める。

わる体育授業を実現します！
●みんなの体育

詳しくはこちら →体育・保健体育ジャーナル 第22号｜ Gakken

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ちょっと気になる「ラグビー」のお話
東京学芸大学教授

すず

きひでと

鈴 木 秀人ラグビーワールドカップフランス大会、日本代表は惜しくも決勝トーナメント出場はなりませんでしたが、最後まで2

大英帝国の遺産走り続ける選手たちに胸を熱くした方も多いことでしょう。

大げさな言い方をするとこの制度は、かつて広大な海

そこで今回は、誰もがちょっと気になるラグビーに関する外植民地を支配した「大英帝国の遺産」ということができ話題を掘り下げて解説します。
ぜひ体育理論の授業などでお役立ていただけますと幸いです。

そうです。というのも、この制度の始まりを探っていくと、大英帝国の海外植民地へラグビーというスポーツが普及していった歴史と関係があるからです。

※この記事は「体育・保健体育ジャーナル第5号」に掲載したものを再編したものです。

19世紀の後半、サッカーやホッケーやクリケットなど、英国生まれの他のスポーツとともに、ラグビーはニュージーランド、南アフリカ、オーストラリアはもちろん、現在いわゆる英連邦を構成している旧植民地の国々へと普及

1

日本代表チームになぜ外国人選手がいるのか

また、新天地を求めて海外へ渡った移住者たちが、本国と同じようにスポーツを楽しむクラブを植民地にもつくっそれではまず、日本代表なのに外国人選手が入っていたのです。そして、そこでラグビーをプレーし、活躍が目るという、再三メディアで取り上げられている話題から始覚ましかった選手たちに、その移住先の国の代表チームめましょう。に参加できる道を開いたことが、この「所属協会主義」

2023年のラグビーワールドカップフランス大会、日本の原点と考えられます。

代表選手33名の内、16名が外国出身者でした。そのそういった意味で当初は、英国以外の国で代表に選中には日本国籍を取得していた選手もいますが、日本国ばれた人も、元をたどれば血は英本国とつながっていた籍を有していない選手もいました。彼らは、日本に5年わけです。ラグビーでは先述の居住年数とは別に、両親以上継続して居住するなどで代表になる資格を得た選手

か祖父母のいずれかが生まれた国でも代表に選ばれるたちで、日本で生活しながらラグビーをプレーし、つまり、資格があるのですが、これも、英国と海外植民地の間日本のラグビー協会に所属する大学や社会人チームでプに生まれる、このような「血縁関係」を前提にした代表制レーをし、そこでの活躍が認められて日本代表に選ばれ度といえるでしょう。例えば、祖父母や両親が英国からた選手たちなのです。

海外へ移住し、そこで生まれた子が優秀な選手となり、このようなラグビー独特の代表制度は「所属協会主義」

英本国で代表（ラグビーやサッカーは現在でも、イングラと呼ばれています。オリンピックはもちろんのこと、他種ンド、ウェールズ、スコットランド、アイルランドがそれぞ目のワールドカップや世界選手権における国代表チームれ代表チームを組織する）に選ばれるということもあるののほぼ全てが国籍によってその資格を規定しているのにです。

対し、これはラグビーに特有の制度なので、とかくメディアで取り上げられることが多い話題といえます。
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していきます。本国から植民地へ赴任した役人や軍人、体育・保健体育ジャーナル 第22号｜ Gakken

したがって、日本代表の場合は髪や肌の外見が明らかに違うので日本人以外の選手が目立ちますが、実は日本以外の各国代表チームにも、ウェールズ代表の中にしかしながら、19世紀後半に、ラグビーとサッカーがニュージーランド出身者がいるといったように、その国の分化して以降しばらくの間は、むしろサッカーをプレーす出身ではない選手が何人も含まれているのが世界のラグるパブリック･スクールのほうが、ラグビーをプレーするラビーの現状なのです。

グビー校などの学校より格式が高い伝統校・名門校が多3

なぜラグビーが「紳士のスポーツ」になったのか

く、したがって、サッカーの統括団体であるFA（FootballAssociation）のほうがラグビーの統括団体 RFU(RugbyFootball Union)よりも社会的地位が高い人たちによってラグビーは、女性の競技人口が増えてきている現在も、運営されていました。つまり、最初はサッカーのほうが「おその精神性を評して「紳士のスポーツ」と呼ばれています。

坊ちゃん度（？）」が高いスポーツだったというわけです。

どのようにしてそう呼ばれるようになってきたのでしょうか。

やがて、19世紀の終わりから20世紀にかけて、それま日本ではなかなか理解しにくいのですが、階級社会のでスポーツを楽しむことが難しかった労働者階級の人々

英国（特にイングランド）
では、ラグビー場へ行く人々とサッも、土曜の半休制度などが整えられることでサッカーやラカー場へ行く人々は明らかに異なります。英国人の誰にグビーをプレーできるようになってくると、パブリック･スクー

聞いても、「ラグビーはミドルクラスのスポーツ」で、「サッルの OBクラブは労働者のクラブに勝てなくなってきます。

カーはワーキングクラスのスポーツ」だと教えてくれます。実そして強いクラブの試合には観衆がつめかけるようになり、際、英国のラグビー場で耳にする英語の発音はきれいで、クラブには多額の入場料収入が入るようになります。パブ教育レベルの高い人たちがしゃべる文法が使われている

リック･スクール卒業生のような経済的に裕福な選手たちのに対し、サッカー場で飛び交う英語は労働者階級のなは考えもしませんが、労働者階級の選手たちは、遠征でまりが強く、品があるとはとても言えない表現も少なくあり仕事を休んだ分の賃金補償を所属クラブに求めるようにません。

なり、そこから選手のプロ化が始まったのです。

英国では、中等教育の段階でラグビーをプレーしていそのときに、社会階層の高いメンバーが多かったFAは、る学校はパブリック･スクールを中心とした私立学校が多こういった自分たちとは社会的に距離があった人々の要く、それに対してサッカーは公立学校でプレーされていま求に比較的寛容になれたのに対し、それほどまでは階層す。公立学校でもラグビーがメイン競技とされている学校が高くなかったRFUのメンバーは労働者階級の要求を断は、パブリック･スクールをモデルにした伝統校（創立まで固拒否することで自分たちの地位を守ろうとして、賃金補

遡ると、グラマー・スクールと称した進学校が多い）
がほ償に始まるプロ化を認めませんでした。

とんどで、そういったバックグラウンドからしても、イングその結果、大量のワーキングクラスが参入してきたサッランドではラグビーは間違いなく「お坊ちゃんのスポーツ」

カーは次第にそれらの人々が集まる世界に変化していき、で、お坊ちゃんが大人になってもプレーし観戦する「紳士ラグビーはミドルクラスの人々だけが集まる、より閉鎖的のスポーツ」なのです。

な世界になっていきます。そして当初は寛容だった階層が一方、現在の英国におけるサッカーはワーキングクラス高い人たちもそういったサッカーの変化を嫌ってラグビーのスポーツであり、イングランドのプロリーグで活躍するの世界へ移るようになり、ラグビーはワーキングクラスとはサッカー選手たちは、労働者階級の子どもたちにとって無縁の世界となっていく中で、多くのパブリック･スクール憧れのヒーローです。サッカー場に集まる観衆の大半はもサッカーではなくラグビーをメインゲームにしていきます。

ワーキングクラスの人々で、ラグビー場に比べて圧倒的にこうして、ラグビーは「紳士のスポーツ」になったのです。

男性が多いのも特徴です。そして彼らの熱狂的な応援が、時には相手チームサポーターとの暴力沙汰につながることもあるため、双方のサポーターが座る場所は警察官や警備員によって厳しく分けられています。もちろんラグビー場ではその必要は全くなくて、両方のサポーターが並んで座っていても何ら問題は生じません。

【参考になる文献】●エ リク・ダニング, ケネス・シャド（大西鉄之祐・大沼賢治訳）.ラグビーとイギリス人 .ベースボール・マガジン社 . 1983．
● 菊幸一 . サッカーを愛する人たちとラグビーを愛する人たち（鈴木秀人編、「スポーツの国イギリス」）. 創文企画 . 2002; p.139-162.
● 鈴木秀人 . 変貌する英国パブリック･スクール . 世界思想社 . 2002.

体育・保健体育ジャーナル 第22号｜ Gakken05

中 学校 編

vol.7
GIGAスクール構想により児童生徒一人につき１台の端末が配備されたことを受けて、すぐに授業に取り入れられるおすすめのICT活用法をお聞きしました。

心身の健康への関心を高め、運動・スポーツへの自発的な関わりを生むICTの活用
全学年

山形大学附属中学校
やま じかずや

山路 一哉 先生

新体力テストの取り組み■ 使用端末：Chromebook■ 使用ソフト：Googleドキュメント、Google Classroom

運動プログラムをGoogle
A ドキュメントへ入力する。

模範動画と自分の動きをB 比較する。

My運動プログラム
作成シート○活用の手順※個人の判断のうえ、マスクを着用しています。

1 自己分析、情報収集●新 体力テストの結果から、自己の体力課題を分析し、改善のための効果的な運動・トレ－ニングをイン
ターネットや書籍を活用し調べる。
●自 己の生活習慣を考慮し、無理なく継続的に行えるよう、運動内容、頻度、強度、実践可能な曜日や時間帯を考え、教員が作成したGoogleドキュメン
トのシート（「My運動プログラム作成シート」）に入（写真A）力する。

2 情報の整理・分析、自己調整●作
 成したMy運動プログラム（A～Cの３パターンの運動）を実践したり、同じ体力課題に取り組む仲間のプログラムを実践したりする。また、自分の動きを動画撮影し、模範動画と比較して、正しい姿勢（写真B） 実践して得たや体の動かし方を確認する。

よう、Google Classroomで運動内容の参考動画をいくつか例示しました。
●イ ンターネットから情報を収集した生徒のMy運動プ

ログラムにはURLを記載させ、参考にした情報を教員が確認できるようにしました。
●実 践した内容などを記入するシートはアナログのほうが手軽で作業効率がよいので、作成したMy運動プ
ログラムと一緒にファイルに挟み、毎日の脈拍数や体重の変化、その日実践した運動プログラムや心身の状態などを手書きで記入させました。心身の状態の把握を習慣化することで、健康に対する関心を高め、運動が生活の一部となることを目指しています。
●実
 施状況を２か月に一度確認し、体力の変化や体の主観を大事にし、自分にとって適切な運動プログ成長に合わせてMy運動プログラムの内容を加筆修ラムになるよう、内容の修正を図る。

正できるようにしています。今の自分に最適な運動プ

3 情報を整理したシートの提出

ログラムを構築し、内容を更新しやすいところがデジ●作 成したシートを保健体育科のGoogle Classroomに提出する。

06●改 善したい体力課題と運動内容とで齟齬が生じない

体育・保健体育ジャーナル 第22号｜ Gakken

タルの魅力だと感じています。

めくると…

けがをして泥をつけたまま来室する児童がいることから、自分の体を自分で守る力を身に付けられるように「けがの手当」についての掲示物を作りました。
子どもたちに興味をもってもらえるよう、手づくりのイラストを多く入れました。
けがの水洗いと止血についての動画も作成し、各クラスで視聴してもらった
ところ、掲示物を見て「動画も見たよ」と、保健室に声をかけに来てくれる児童もいました。

福岡県福岡市立別府小学校
養護教諭
養護教諭
み よし

ちはる

三次 千春 先生

●関連⇒保健「けがの手当」

いもと

ありさ

井元 愛理砂 先生

体育・保健体育と日常をつなぐ

第6回
保健室の掲示物には、養護教諭の先生のアイデアが満載！ 教材や掲示物づくりのヒントにも！

１０月１０日「目の愛護デー」に合わせて、「目の健康」をテーマに、触って学べる掲示物を作成しました。
学校や家庭でスマホやタブレットなどの画面を見る機会が増えてきているため、ドライアイについて着目しました。
瞳の部分をめくると、日常生活の中で目を守るための工夫が書いてあり、休み時間になると生徒が楽しそうに掲示物を触っている姿が見られます。
掲示物の周りの季節の花などは、保健委員や保健室に来室した生徒が作成してくれました。
●関連⇒保健「生活行動が主な要因となって起こる病気の予防」
めくると…

埼玉県所沢市立中央中学校
養護教諭
さ とう

あすか佐藤 明日香 先生
体育・保健体育ジャーナル 第22号｜ Gakken

07

さん

「スポーツと生きる人 」から、スポーツの今とこれからを知る

稲田 弘
歳 の 現 役 ト ライアスロン 選 手れる「アイアンマンレース」。
スイム３・トライアスロン種目の最高峰といわのミスが響き、出場切符を手にでき同レースも、完走したもののランでんは笑う。

マイペースに続けてるよ」と、稲田さうになった。モチベーションが大きくくれる人の期待に応えたいと思うよ

きな鰻を食べに店に寄ったりしてさ。 ていたけど、このレースで応援して体 調 管 理のため、朝 食と夕 食は変わった」と、振り返る。

なかった。しかし、稲田さんの気持時間の時間制限が設けられ種類の野菜やキノコ類をる。若い選手たちははるか先を行き、 必ず自炊する。管理栄養士の指導～

アイアンマンレースはコースによって８㎞、バイク１８０㎞、ラン ・１９５取り返す」

ちはすでに前を向いている。
「 歳で― 。現在は、次の予選界一過酷なレースに挑み続けているのが歳になる今年も、 レースとなる 月のオーストラリアの㎞、総 距 離 約２２６㎞を 走る、世稲田弘さんだ。のもと、入れた特製スープは、ここ何年も変歳以上の部」 自分の周りには誰もいない。レース終盤、コースは暗闇に包まれ、疲労わらない基 本の 献 立 だ。163 ㎝

大会に新設された「に恐怖が加わる。
「つらい。何度も心あった身長は、現在は161㎝に。

世 界 最 高 齢の現 役 選 手として活 躍が折れる」。それでも走り続けられ体 重 はベストの歳のときにるのは、ゴールしたときの達成感が読むことができ、病気とも無縁。一る。血 圧は正 常で、新 聞も裸 眼で妻が難病にかかり、や生涯にわたってスポーツを楽しむコツ

特 別 だからだ。とくに 、2015 年㎏ を 維 持 していを聞いた。
（取材 文／荒木 美晴） 勤 務 先 を 退 職。自 宅で介 護してい･た時期に自宅近くにスポーツジムが大会は忘れられないという。最後の＊＊＊オープンし、自身の健康管理のため方で、にプールに通い始めた。学生時代か

歳でトライアスロンを始め、

度 転 倒してし代になって骨がもろくなるなど、「老化を実感している」と稲田

歳でアイアンマンレースを始めた稲田

ターズに出場できるほど泳ぎが上達。 まった稲田さんの背中を、沿道の観さん。それでも、新たなトレーニン

歳から

そこからスイムとランのアクアスロン、 客が大声援で押してくれた。タイム分年連続で出場している。コロナ禍に時間秒」届かず失格となってしまったで教えてくれる。

人生の楽しみ方を、鉄人はその背中引 退したら、作 詞 作 曲もいいね」。

大 学 時 代にやっていた山 岳でしょ。

りたいことも、まだまだあるんだよ。

「毎 日が本 当に楽しい。この先や力強い。

る。
「その喜びこそが、原動力！」と見があり、実践すればタイムが伸びグを取 り入れれば筋 肉の成 長や発さん。世 界 選 手 権には53秒と、制限時間にはンマンレースに出るようになると、大 「2015年、82歳で出場したアイアンマン世界選手権。ゴール直前で倒れ込む稲田さんに大声援が送られた。

表紙イラスト ミヤザキ

印刷所 株式会社広済堂ネクスト

学研 学校教育ネット   https://gakkokyoiku.gakken.co.jp/

1932年、大阪府生まれ。早稲田大学卒業後、ＮＨＫで社会部記者として勤務し、60歳で退職。70歳でトライアスロンを始め、76歳でアイアンマンレースに初めて出場した。
2012年に79歳で挑んだ世界選手
権は、15時間38分でゴールし、年代別クラスで初優勝。この記録は現在も破られていない。2016年と2018年の記録は、ギネス世界記録に認定されている。90歳を超える世界最高齢の現役選手として活躍中。

1490

さらにトライアスロンを経て、アイア

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よる大会中止を経て、 年ぶりに挑
んだ昨年の予選大会は、半月板損

会役員に勧められて、オリンピック5が、「それまで自 分 勝 手に競 技をし傷のけがが影 響して制 限 時 間オー選手も所属する地元千葉の「稲毛インターナショナルトライアスロンクラ

月のバー。リベンジを誓った今 年ブ」の門をたたいた。
毎日の個人トレーニングも欠かさ時間以ない。バイクは100㎞以上、走る日もある。
「俺は遅いから50    WEBページからProfile ● いなだ ひろむ

花 道に 入ってからに向けて練習を重ねている。

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ら運動好きだった稲田さんは、マスする稲田さんに、レースのおもしろさ

161659300009343※この冊子に記載されている会社名、製品名等は、各社の登録商標または商標です。
※この冊子は、環境に配慮して作られた紙、植物油インキを使用し、CTP方式で印刷しています。

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デザイン 西田美千子〒141ー8416
東京都品川区西五反田2ー11ー 8 学研ビル
TEL.03ー6431ー1151

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上かかるわけ。でも、その途中で好08

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発行所 株式会社Gakken●「体育･保健体育ジャーナル」のPDF版は、● お問い合わせは、「小中教育事業部」
へ

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世界選手権はハワイのコナで開催される。写真は2018年（当時85歳）の稲田さん。

発行人 甲原洋第22号 令和5（2023）年11月発行

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編集人 麻生征宏『小学校体育ジャーナル』（通巻109号）  
『中学校保健体育ジャーナル』（通巻135号）

学研・教科の研究 体育･保健体育ジャーナル

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