令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実態状況等に関する調査結果

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【小学校管理職】

質問内容

回答率（％）＜年間を通して＞
1

児童・生徒の実態を理解していた。

2

地域の実態を理解していた。

3
4
5
6
7
8

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を共有していた。
学校の教育目標、目指す児童・生徒像を保護者に発信してきた。
学校の教育目標、目指す児童・生徒像を地域に発信してきた。
学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、教育活動が行われていた。
カリキュラム・マネジメントに、全職員が関わっていた。
各教科等の関連を意識して、授業が行われていた。

全国学力・学習状況調査やふくしま学力調査等の分析結果を、授業改善に生かしていた。
現職教育の研究主題を意識して、日々の授業改善に10取り組んでいた。
カリキュラム・マネジメントにより、業務の改善や11効率化を図ることができた。
9

12 学校予算を踏まえて、教育活動を行っていた。
学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）を、効果的に活用していた。
地域の教育資源（人材や施設、環境等）を、効果的14に活用していた。
学年や教科の枠を超えて、教職員同士が連携・協力
15していた。
教職員は、専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と16連携・協力していた。
13＜教育課程編成において＞カリキュラム・マネジメントのための、組織の見直しを行った。
カリキュラム・マネジメントを、年間を通して計画
18的に実施できるようにした。
カリキュラム・マネジメントについて、校内研修を19行った。
17

20 教科横断的な視点に立って、教育課程を編成した。
21

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

22 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。
23

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、教育課程を編成した。

24 学校予算を意識して、教育課程を編成した。
25

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

26

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

69

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【中学校管理職】

質問

内

容＜年間を通して＞
1

児童・生徒の実態を理解していた。

2

地域の実態を理解していた。

3
45678

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を共有していた。
学校の教育目標、目指す児童・生徒像を保護者に発信してきた。
学校の教育目標、目指す児童・生徒像を地域に発信してきた。
学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、教育活動が行われていた。
カリキュラム・マネジメントに、全職員が関わっていた。
各教科等の関連を意識して、授業が行われていた。

全国学力・学習状況調査やふくしま学力調査等の分析結果を、授業改善に生かしていた。
現職教育の研究主題を意識して、日々の授業改善に10取り組んでいた。
カリキュラム・マネジメントにより、業務の改善や11効率化を図ることができた。
9

12 学校予算を踏まえて、教育活動を行っていた。
学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）を、効果的に活用していた。
地域の教育資源（人材や施設、環境等）を、効果的14に活用していた。
学年や教科の枠を超えて、教職員同士が連携・協力
15していた。
教職員は、専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と16連携・協力していた。
13＜教育課程編成において＞カリキュラム・マネジメントのための、組織の見直しを行った。
カリキュラム・マネジメントを、年間を通して計画
18的に実施できるようにした。
カリキュラム・マネジメントについて、校内研修を19行った。
17

20 教科横断的な視点に立って、教育課程を編成した。
21

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

22 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。
23

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、教育課程を編成した。

24 学校予算を意識して、教育課程を編成した。
25

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

26

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【義務教育学校管理職】

質問

内

容

回答率（％）＜年間を通して＞
1

児童・生徒の実態を理解していた。

2

地域の実態を理解していた。

3
45
6
7
8

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を共有していた。
学校の教育目標、目指す児童・生徒像を保護者に発信してきた。
学校の教育目標、目指す児童・生徒像を地域に発信してきた。
学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、教育活動が行われていた。
カリキュラム・マネジメントに、全職員が関わっていた。
各教科等の関連を意識して、授業が行われていた。

全国学力・学習状況調査やふくしま学力調査等の分析結果を、授業改善に生かしていた。
現職教育の研究主題を意識して、日々の授業改善に10取り組んでいた。
カリキュラム・マネジメントにより、業務の改善や11効率化を図ることができた。
9

12 学校予算を踏まえて、教育活動を行っていた。
学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）を、効果的に活用していた。
地域の教育資源（人材や施設、環境等）を、効果的14に活用していた。
学年や教科の枠を超えて、教職員同士が連携・協力
15していた。
教職員は、専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と16連携・協力していた。
13＜教育課程編成において＞＜教育課程編成において＞カリキュラム・マネジメントのための、組織の見直しを行った。
カリキュラム・マネジメントを、年間を通して計画18的に実施できるようにした。
カリキュラム・マネジメントについて、校内研修を19行った。
17

20 教科横断的な視点に立って、教育課程を編成した。
21

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

22 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。
23

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、教育課程を編成した。

24 学校予算を意識して、教育課程を編成した。
学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。
地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用につ26
いて、見直しを行った。
2575

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【小学校教諭等】

質問

内容＜年間を通して＞
1 児童・生徒の実態を理解していた。
2 地域の実態を理解していた。
3

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を理解していた。

4

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を保護者に発信してきた。

5

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、教育活動を行ってきた。

6 他教科等の関連を意識して、授業を行ってきた。
7

教育課程の編成及び実施、評価、改善に、関わってきた。

8

全国学力・学習状況調査やふくしま学力調査等の分析結果を、授業改善に生かしていた。

9

現職教育の研究主題を意識して、日々の授業改善に取り組むことができた。

10

教育課程の編成及び実施、評価、改善に関わることで、業務の改善や効率化を図ることができた。

11 学校予算を踏まえて、教育活動を行ってきた。
12

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）を、効果的に活用していた。

13

地域の教育資源（人材や施設、環境等）を、効果的に活用していた。

14

学年や教科の枠を超えて、教職員同士で連携・協力していた。

15

専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と連携・協力していた。

＜教育課程編成において＞
16

教科等横断的な視点に立って、教育課程を編成した。

17

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

18 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。
19

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、教育課程を編成した。

20

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

21

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【中学校教諭等】

質問

内容＜年間を通して＞
1 児童・生徒の実態を理解していた。
2 地域の実態を理解していた。
3

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を理解していた。

4

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を保護者に発信してきた。

5

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、教育活動を行ってきた。

6 他教科等の関連を意識して、授業を行ってきた。
7

教育課程の編成及び実施、評価、改善に、関わってきた。

8

全国学力・学習状況調査やふくしま学力調査等の分析結果を、授業改善に生かしていた。

9

現職教育の研究主題を意識して、日々の授業改善に取り組むことができた。

10

教育課程の編成及び実施、評価、改善に関わることで、業務の改善や効率化を図ることができた。

11 学校予算を踏まえて、教育活動を行ってきた。
12

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）を、効果的に活用していた。

13

地域の教育資源（人材や施設、環境等）を、効果的に活用していた。

14

学年や教科の枠を超えて、教職員同士で連携・協力していた。

15

専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と連携・協力していた。

＜教育課程編成において＞
16

教科等横断的な視点に立って、教育課程を編成した。

17

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

18 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。
19

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、教育課程を編成した。

20

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

21

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【義務教育学校教諭等】

質問

内

容

＜年間を通して＞
1 児童・生徒の実態を理解していた。
2 地域の実態を理解していた。
3

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を理解していた。

4

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を保護者に発信してきた。

5

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、教育活動を行ってきた。

6 他教科等の関連を意識して、授業を行ってきた。
7

教育課程の編成及び実施、評価、改善に、関わってきた。

8

全国学力・学習状況調査やふくしま学力調査等の分析結果を、授業改善に生かしていた。

9

現職教育の研究主題を意識して、日々の授業改善に取り組むことができた。

10

教育課程の編成及び実施、評価、改善に関わることで、業務の改善や効率化を図ることができた。

11 学校予算を踏まえて、教育活動を行ってきた。
12

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）を、効果的に活用していた。

13

地域の教育資源（人材や施設、環境等）を、効果的に活用していた。

14

学年や教科の枠を超えて、教職員同士で連携・協力していた。

15

専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と連携・協力していた。

＜教育課程編成において＞
16

教科等横断的な視点に立って、教育課程を編成した。

17

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

18 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。
19

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、教育課程を編成した。

20

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

21

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【小学校養護教諭等】

質

問

内

容

＜年間を通して＞

1 児童・生徒の実態を理解していた。

2 地域の実態を理解していた。

3

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を理解していた。

4

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、教育活動を行ってきた。

5

教育課程の編成及び実施、評価、改善に、関わってきた。

6

教育課程の編成及び実施、評価、改善に関わることで、業務の改善や効率化を図ることができた。

7 学校予算を踏まえて、教育活動を行ってきた。

8

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）を、効果的に活用していた。

9

地域の教育資源（人材や施設、環境等）を、効果的に活用していた。

10 教職員同士で連携・協力していた。

11

専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と連携・協力していた。

＜教育課程編成において＞

12

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

13 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。

14

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、教育課程を編成した。

15

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

16

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【中学校養護教諭等】

質問

内

容

＜年間を通して＞

1 児童・生徒の実態を理解していた。

2 地域の実態を理解していた。

3

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を理解していた。

4

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、教育活動を行ってきた。

5

教育課程の編成及び実施、評価、改善に、関わってきた。

6

教育課程の編成及び実施、評価、改善に関わることで、業務の改善や効率化を図ることができた。

7 学校予算を踏まえて、教育活動を行ってきた。

8

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）を、効果的に活用していた。

9

地域の教育資源（人材や施設、環境等）を、効果的に活用していた。

10 教職員同士で連携・協力していた。

11

専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と連携・協力していた。

＜教育課程編成において＞

12

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

13 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。

14

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、教育課程を編成した。

15

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

16

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【義務教育学校養護教諭等】

質

問

内

容

＜年間を通して＞

1 児童・生徒の実態を理解していた。

2 地域の実態を理解していた。

3

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を理解していた。

4

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、教育活動を行ってきた。

5

教育課程の編成及び実施、評価、改善に、関わってきた。

6

教育課程の編成及び実施、評価、改善に関わることで、業務の改善や効率化を図ることができた。

7 学校予算を踏まえて、教育活動を行ってきた。

8

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）を、効果的に活用していた。

9

地域の教育資源（人材や施設、環境等）を、効果的に活用していた。

10 教職員同士で連携・協力していた。

11

専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と連携・協力していた。

＜教育課程編成において＞

12

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

13 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。

14

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、教育課程を編成した。

15

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

16

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【小学校事務職員】

質問

内

容

＜年間を通して＞

1 児童・生徒の実態を理解していた。

2 地域の実態を理解していた。

3

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を理解していた。

4

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、財務を統括していた。

5

教育課程の編成及び実施、評価、改善に、関わってきた。

6

教育課程の編成及び実施、評価、改善に関わることで、業務の改善や効率化を図ることができた。

7

教育課程に沿った、計画的な学校予算の執行ができた。

8

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用に関わる情報を提供していた。

9

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用に関わる情報を提供していた。

10 教職員同士で連携・協力していた。

11

専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と連携・協力
していた。

12

他校の学校事務職員や市町村教育委員会と、連携・協力していた。

＜教育課程編成において＞

13

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

14 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。

15

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、学校予算の編成を行った。

16

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

17

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【中学校事務職員】

質問

内

容

＜年間を通して＞

1 児童・生徒の実態を理解していた。

2 地域の実態を理解していた。

3

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を理解していた。

4

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、財務を統括していた。

5

教育課程の編成及び実施、評価、改善に、関わってきた。

6

教育課程の編成及び実施、評価、改善に関わることで、業務の改善や効率化を図ることができた。

7

教育課程に沿った、計画的な学校予算の執行ができた。

8

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用に関わる情報を提供していた。

9

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用に関わる情報を提供していた。

10 教職員同士で連携・協力していた。

11

専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と連携・協力していた。

12

他校の学校事務職員や市町村教育委員会と、連携・協力していた。

＜教育課程編成において＞

13

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

14 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。

15

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、学校予算の編成を行った。

16

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

17

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）

令和元年度におけるカリキュラム・マネジメントの実施状況等に関する調査結果【義務教育学校事務職員】

質問

内

容

＜年間を通して＞

1 児童・生徒の実態を理解していた。

2 地域の実態を理解していた。

3

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を理解していた。

4

学校の教育目標、目指す児童・生徒像を意識して、財務を統括していた。

5

教育課程の編成及び実施、評価、改善に、関わってきた。

6

教育課程の編成及び実施、評価、改善に関わることで、業務の改善や効率化を図ることができた。

7

教育課程に沿った、計画的な学校予算の執行ができた。

8

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用に関わる情報を提供していた。

9

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用に関わる情報を提供していた。

10 教職員同士で連携・協力していた。

11

専門スタッフ（司書や支援員、SC等）と連携・協力していた。

12

他校の学校事務職員や市町村教育委員会と、連携・協力していた。

＜教育課程編成において＞

13

保護者や地域の意見や考えを生かして、教育課程を編成した。

14 学校評価の結果を生かして、教育課程を編成した。

15

教職員による教育活動の反省や振り返りを生かして、学校予算の編成を行った。

16

学校の教育資源（教職員、教材・教具、施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

17

地域の教育資源（人材や施設、環境等）の活用について、見直しを行った。

回答率（％）