広報要請訪問のご案内担当

学校教育相談室

03-5800-8309

都内の公立学校や区市町村教育委員会からの依頼により、当センターの指導主事や心理専門職が事例検討会や校内研修会等の講師として伺います。

〒113−0033 東京都文京区本郷１ー３ー３

http://www.e-sodan.metro.tokyo.jp TEL 03­5800­8545 FAX 03­5800­8402「思春期の子供を支える」■不安や抑うつ感を高める子供たち■テ ー マ 例○児童・生徒の理解と対応（いじめ、発達障害、不登校、自傷行為、思春期の心理状態など）○保護者とのかかわり方○教育相談的な視点からの学級経営、学習指導○教育相談の演習（ロールプレイ、グループエンカウンター、ソーシャルスキルトレーニング）

講義では事例検討会では演習では( 例 ) 教育相談の基礎
教育相談の基本的な考え方について の 理 解 を深 めていきます。

教員から出された事例について、具体的な子供の理解、対応の 仕 方 などについて検 討します。

( 例 ) ロールプレイ
学校で起きる様々な場面を設定して役割演技をすることにより、相手の立場を理解し、事例へ の 対 応 の 仕 方 を振り返ります。

青少年リスタートプレイス担当

家庭教育相談室

03-5800-8298

高校を中途退学した方や不登校の方、その保護者を支援しています。

平成 18 年 10月に実施した当センターの「思春期の心理と行動に関する意識調査」では、中・高生は、日々の生活の中で不安感や抑うつ感が高いことがわかりました。また、自己肯定感が低く、自信をもてずに、不安や悩みを抱え込む傾向がうかがえます。
「生徒がなんとなく浮かない表情をしているので、声をかけてみたら、大きな心配を抱え、悩んでいたことがわかった」というよ
うなことは時折経験することですが、中・高生は、自我の確立期にあたり、不安や葛藤を抱え、それがふくらみすぎると、抑うつ的になったり、問題行動に発展したりします。

■子供たちの支えは家族や友達
一方、先の調査では、中・高生は、家族に対する親和感が高く、家族に安らぎを求めていることが分かりました。思春期の子供たちは、親や家族からの自立を目指して時に拒否的になったりすることもありますが、家族が子供を受け止め、家庭が安心できる場であることが思春期の課題を解決するために重要です。
また、中・高生の友達に対する友好感は高く、友達との友好的な関係をもつことで、不安や悩みに対する解決行動がとれると考えられます。中・高生にとって相談できる友達がいる、おしゃべりできる友達がいるという日常的な友達関係が大切で、友達関係に支えられて困難な状況にも立ち向かっていくことが可能となります。

■危惧される子供たち
電話相談

来所相談

進路変更に伴う編入学・再入学についての相談に応じ、情報提供を行います。

進路変更に伴う就学についての相談に応じ、情報提供を行います。（例 都立高校のチャレン
ジスクール、エンカレッジスクー
ル、昼夜間定時制高校への再入学についての相談）

しかし、不安や抑うつ感が高く、かつ、家族や友達からの支えがなく、自暴自棄感を高める中・高生がいます。これらの気がかりな中・高生は、約７割が「自分を傷つける」、「体調がくずれる」などの心配な行動や状況に陥ることがわかりました。
中には、周りの人間から十分な支援を受けられず、孤立した状「進路相談会」や「つどい」の 案 内、「都 立 高 校 の 入 試 情報」、「通信」を送付し、継続的な支援を実施しています。

高校を中途退学した方やその保護者が集まり、話し合う場です。
アドバイザーからの助言を交えて、同じような疑問や悩みのある人同士で話し合います。

都立高校における中途退学への対応として、未然防止、早期対 応 につながる相 談を行います。学校に出向き、生徒やその保護者に対して個別の相談に応じ、進路情報の提供を行います。

東京都教育相談センターホームページ http://www. e - s o d a n . m e t r o . t o k y o . j p でも御覧いただけます。

仁史■子供の支えとなる人間関係を構築します
不安や悩みを抱える思春期の子供を支えているのは、家族や友達との親和感など、人との信頼関係です。したがって、家族や友達との親和感を高め、子供の支えとなる確かな人間関係づくりを行うことが重要です。
子供の家庭における親和感を支援するためには、学校全体の取組や相談機関などとの連携が不可欠です。
また、学習や行事、部活動などを通して、友達との絆を深めることは、どの学校においても行われていることですが、さらに、一人一人の子供に目を向け、一人一人の子供を支える友達関係を確かなものとすることが求められています。
思春期は、不安や悩みを抱えるとともに、人格形成の重要な時期であり、人間の育成の専門家である教師の支援を、子供は心の奧では強く求めています。それに応える教師でありたいと思います。

受付電話番号 03­5800­8008
後楽園＊上記以外及び閉庁日は、留守番電話及び電子メールにより対応しています。

〈ホームページ〉http://www.e-sodan.metro.tokyo.jp

↑巣鴨

文京区役所
春日

東京ドーム
南北線

東京ドームホテル

丸の内線都営大江戸線
東京都教育相談センター
都立工芸高校03（5800）8288○来所相談／平日 午前９時から午後５時まで＊電話でお申し込みください。
＊立川出張相談室(立川市錦町６ー３ー１)においても応じています。
○所 在 地／〒113-0033 東京都文京区本郷１ー３ー３

小黒

思春期の子供たちが抱える内面的な悩みや葛藤はなかなか表現されません。しかし、その表現されにくい思いや悩みを教師や大人がしっかりと受け止めていくことが大切です。
そして、そのための手立てのひとつは対話することです。子
供に声をかける、雑談をする、相談にのる、指導するなど、様々な場面で子供から言葉を引き出し、その言葉に耳を傾けることで、子供の内面にある思いや悩みを受け止めます。そして、子供本人が内省し、行動できるように一緒に考えていくことが大切です。
「臨床」とは、「傍に座ること」と教えていただいたことがありますが、子供の傍らに座り、言葉を交わすことで、子供の悩みや葛藤を受け止め、自立を支援することが必要です。

○電話相談／平日 午前９時から午後９時まで
土・日・祝日 午前９時から午後５時まで（年末年始等を除く）○いじめ相談ホットライン／24時間対応

行■対話を通して思いや葛藤を受け止めます

水道橋

チャレンジ相談

年 ２月 発態の中で自傷行為や自殺など深刻な状況に陥ることが危惧されます。

都営三田線

つどい

20

東京都教育相談センター 統括指導主事

後楽園

東京都教育相談センター案内
登録者支援成平

東京都教育相談センター

教職員研修センター
入口

昭和一高

神田川

←飯田橋

水道橋
JR 総武線↓神保町

JR総武線・都営地下鉄三田線水道橋駅下車
東京都教職員研修センター内

御茶ノ水→徒歩２分

広報「すこやかさん」第１号〜第20号は、ホームページ上でも御覧いただけます。 h t t p : / / w w w . e - sodan.metro.tokyo.jp

思春期の子供たちの心理と教師のかかわり
東京都教育相談センターに寄せられる各種の相談の中に、不登校、無気力、リストカット、自殺企図などが見受けられます。特に、思春期の子供たちが、日々どのような気持ちで過ごしているかを理解す
ることは、子供の充実した学校生活や子供と教師との豊かな人間関係を構築する上で大切なことです。
本号では、「思春期の心理と行動に関する意識調査」の結果を参考に、思春期の子供たちの心のありようや子供への教師の関わり方について紹介します。

思 春 期 の 心 理と行 動に関 する意 識 調 査■調査年度

平成17・18年度■対

都内公立中・高校生3,494名

象

■調査内容

①思春期の心理 (32項目、4件法)②対処方法 (20項目、4件法)

■調査方法

質問紙法

思春期の子供たちの心理 (対象の子供全体)
６つの視点からとらえた子供たちの心理・「不安・抑うつ感」「友だち友好感」「家族親和感」
は高い・「攻撃性」は高いとも低いとも言えない・「自己肯定感」「自暴自棄感」は低い○日々の生活の中で、不安を抱いたり、落ち込んだりすることが多く、自信をもてずにいます。
○家族や友人との関係はよく、親しみをもっています。
○それほど投げやりにはなっていません。

心配事や悩み事があるときに子供がとる対処方法（「そう思う」「少しそう思う」と答えた割合）○「誰かに相談する」などの解決行動がとれることは、家族や友達への親しみと関連があります。身近な人と仲よく過ごす経験をしていることが大切です。
○「何もしたくなくなる」「体調がくずれる」子供たちの状況
からは、不安、落ち込み、どうでもいいと思ってしまう心の動きが読みとれます。安心感を与え、自信を高めることが大切です。

悩みの対処方法 (気がかりな子供)
全体から [ 気がかりな子
供 ] だけを抽出すると…

「何もしたくなくなる」(92%)
「イライラする」(92%)
「自分を傷つける」(74%)
「体調がくずれる」(69%)
「人にあたる」(61%)
「おしゃべりやメールで発散する」 (50%)
「誰かに相談する」(42%)★憂うつな表情をしている、落ちつきがないなど、日頃の様子と違う子供に気を配ります。
★授業中だけでなく、休み時間、昼食時、部活動、放課後などの様子をよく見ます。

教 師 か ら 声 を か け ます

悩みの対処方法 (対象の子供全体)「おしゃべりやメールで発散する」 (66%)
「何もしたくなくなる」(66%)
「イライラする」(63%)
「誰かに相談する」(54%)
「人にあたる」(32%)
「体調がくずれる」(31%)
「自分を傷つける」(19%)

学 校 で の 生 活 全 般 を 注 意 し て 見 ます★「元気がないようだけど」など教師から声をかけ、子供の表情や態度の変化に注目します。
★「別に‥」など、投げやりで無関心な返答に対しても「気になったから」など、教師が心配していることを表します。
★「気にしすぎだよ」などの安易な励ましは、深刻に悩んでいる子供には逆効果です。

友 人 関 係 な ど の 状 況 を 把 握 します★友人との関係や友人への態度の変化に注目します。
★級友や部活の仲間などから情報を収集します。

保 護 者 に も 声 を か け ます
★日頃から保護者と連絡をとり、家庭生活での変化にも気を配ります。

対象の子供全体の中から・「不安・抑うつ感」が高い・「自暴自棄感」が高い・「家族親和感」又は「友だち友好感」が低い
子供を [ 気がかりな子供 ] として抽出しました。

[ 気がかりな子供 ] のほとんどがとる対処方法でありながら、行動に表れにくいために教師が見逃す場合があります。

他 の 教 職 員 か ら 情 報 を 得 ます
★子供とかかわりのある教職員と情報を共有し、子供の状況を把握します。

一 人 で 抱 え 込 まず 皆 で 検 討 します★管理職や生活指導主任などに状況を報告します。
★生活指導部会などで役割分担やかかわり方について検討し、全校体制でその子供へのかかわりを深めます。

[ 何もしたくなくなる ][ イライラする ]子供がみせる表情や態度の例●憂うつな表情をしていることが多くなる。
●落ちつきがなくなり態度がぎこちない。
●身だしなみを気にしなくなる。
●投げやりな態度が目立つようになる。など

東京都教育相談センターでは教職員からの相談を受け付けています。

電話相談 ０３−５８００−８００８