「移動ミニ博物館」展示セットの小･中学校での活用例（平成２７年度版）
移動ミニ博物館展示セットを小・中学校で利用されたもの(平成１７年度から２６年度)をもとにしています。活用例を参考に授業等にご利用ください。
利用された展
利用学年、「単元名」等

示セット

利用状況

（番号、題名）１年 生活科「いきものとなかよし」

18 タンポポと虫

１年 生活科「たのしさいっぱい

あき いっぱなかよし」
１年 生活科「いきものとなかよし」

った。昆虫の足や触覚の様子がよく分かる。
・春と秋の雑木林を比較し、その違いに気付くことができ

27 雑木林の自然い」
１年 生活科「いきものと・昆虫の大きな写真を見て、虫が好きになる子供が多くなた。また、たくさんの花や昆虫の写真は「秋みつけ」の参考になった。

33 バッタやコオロ
ギとその仲間たち

・院内学級で利用した。自分の経験と重ね合わせて見ることができた。
・パネルの写真が美しく、興味をもって見ていた。

34 バッタやコオロ・クイズ形式になっており、子供たちはクイズが好きなのギとその仲間たちで関心をもたせることができた。
・・降雪予報が出る頃に展示したので、雪への見方を広げる

１年 生活科「ふゆをたのしもう」

ことができた。
15 雪の結晶・結晶にいろいろな形があることを写真で知り、その美しさや水が雪に変化することの不思議さに感動していた。
・「なぜ雪は降るのか」について関心をもつ子供もいた。
・図工科のお話の絵の資料として活用した。どのパネルも２年 図工「お話の絵」

9 沖縄のサンゴの海の 美しく、海へのイメージを広げるのに役立った。
生きものたち・導入時にパネルを見せてイメージをふくらませた。背面
黒板に常時貼り付け、子供の学びをアシストした。
・自分の見つけたトンボを富山県のトンボ標本と照らし合

１年 生活科「いきものとわせる楽しい学習ができた。種類の多さや体の仕組み等のなかよし」
２年 生活科「生きものなかよし大作戦」
３年 理科「こん虫を調べよう」4 水辺で探ろうトンボの世界知識を増やすことができた。
・トンボについてのクイズは人気が高い。写真付きで正解を紹介してあるところが分かりやすくてよい。
・標本、リアルな写真も喜んだが、クイズが特に人気があった。

1

・一部屋に展示し、全学年が自由に見た。食べ物による口３年 理科「こん虫を調べよう」

33・34 バッタやコオロ の違いをイラストと比べて見たので興味が深まった。
ギとその仲間たち

・写真が大きく見やすい。実物を捕まえて名前を確認するのに利用した。

３年 理科「こん虫を調べよう」
３年 理科「春のしぜんにとびだそう」

３年 理科「植物を育てよう」
３年 理科「自由研究」

４年 理科「天気と気温」

10 トンボの一生

・トンボの生態について考えた。完全変態との比較に有効だった。
・タンポポに集まる虫でも、蜜を吸うもの、花粉を集める

18 タンポポと虫もの、花弁をかじるもの等目的があることが分かり、昆虫に対する興味・関心が高まった。
・花だんの草むしりをした後パネルで見たので、実物と比36 校庭の雑草べながら確認していた。グループで交換しながらじっくり見ることができた。

18 タンポポと虫

7 空となかよくなってみませんか

・発展学習としての活用は効果的だった。自由研究の参考にもなった。
・雲の名前を知るだけでなく、そのときの天気やその後の天気を予想した。普段意識して見ることのない雲について考えたり、見たりしようとするきっかけになった。
・実際の夜空の観察は家庭学習になるため、日食、月食、星の動き、火星や銀河などの写真と説明書を合わせて見ることで理解が深まった。

４年 理科「月や星の動き」 8 宇宙へのいざない・４方位のパネル写真を教室の４方向に掲示することにより、理解が深まった。
・廊下に掲示し、全学年児童が見られるようにした。また、星に関する関連図書も一緒に陳列した。
・富山県内で撮影された写真もあり、親しみを感じる。

４年 理科「月や星の動き」 39 天体の動き

５年 理科「台風と天気の変化」

6 気候に応じたくら
し－富山と沖縄－

・DVD を見ることで、月と太陽の動きが同じであること、天空全体が動いていることがとてもよく分かった。
・台風の接近数や強さが沖縄と富山を比べると全く違う。
沖縄では台風に備えて住宅などに工夫が見られることをパネルから理解することができた。
・実物の写真を通すことで、より分かりやすくなった。パネルは教室にしばらく展示することで学習の意欲付けに

５年 理科「天気の変化」

7 空となかよくなっなった。てみませんか

・子供たちが意識的に雲を見る機会はあまりないようなので、雲のパネルは天気の学習への興味・関心を高めるのに効果的であった。

５年 理科「台風と天気の変化」

7 空となかよくなってみませんか

・普段あまり見ることのない気象の様子を示す雲の写真を見て感動し、気象に興味を示す子供が多くなった。
・雲の種類から天気を予測したり、雲の様子（季節や時間2帯による違いなど）に興味をもったりするきっかけとした。発展学習として利用した。
・ルーペを用意し、岩石標本を常時観察できるようにした。
５年 理科「流れる水のはたらき」

3 河原の石に秘めら一人追究の際、考えを広げ深めることができた。

れた謎･川原で学習ができなかったので、｢おさんぽマップ｣の上･中･下流の写真が授業に役立った。
・新しいパネルと、いろいろな実物の石に触れることで子

５年 理科「流れる水のはたらき」

35 石ころから探る

供たちは関心をもち、集中して取り組んだ。

常願寺川の特徴・３週間展示しておいたので自由にじっくり見ることができた。他の学年も自由に見られるように展示を工夫した。

５年 社会科「国土の気候の特色と人々のくらし」

6 気候に応じたくらし－富山と沖縄―・「あたたかい土地のくらし」の導入として活用した。富山と比較した写真があって、違いをとらえるための資料として利用できた。
・ゲストティーチャーの話とかかわらせて使用し、富山県５年 総合的な学習の時間「大切にしよう！命との水の清らかさや恐ろしさが理解できた。
16 富山の水環境」

子供の感想：「今まで知らなかった富山県の水のすばらしさが分かってよかった。写真を見てそこに行きたくなった。ミニ博物館がよかった。
」

５年 理科「花から実へ」

41 富山の昆虫（ハチの標本）

・実や種子ができるためのハチの役割を学習する際、ハチの標本を観察した。
・富山の化石が中心になっており、過去や未来の富山県を考える上で効果があった。また、アンモナイトの大きなレプリカは迫力があり、関心を高めた。触れることができるので、化石の感触を楽しむことができた。
・現地学習の前後に利用したことで、より効果が上がった。

６年 理科「大地のつくり」

2 化石―大昔の生き・標本が多く、分かりやすい展示物であった。魚類化石は物を探そう

小さなうろこの一枚一枚まではっきり見え、化石が昔の様子を伝えていると実感した。富山の化石では、実際に海で見たことがあるようなウニの化石があり、昔海底であったと想像していた。
・全校児童も見られるようにした。保護者も見る機会をつくったところ、興味深そうだった。
・教科書や日常生活の中では見られない迫力ある地層や岩石について写真や資料を通して見ることができ、興味・関心が一層高まった。

６年 理科「大地のつくり」 11 大地の表情

・身近に見られる立山や大場の大転石のパネルがあり、関心を高めた。大場の大転石は、見学に行ったときの学習と結びつけて考えていた。世界のいろいろな大地の様子は今後の学習の意欲づけとなった。

3

・多くの資料を通して噴火や地震による自然災害にも思いを寄せ、身近な現象として捉えることができた。中でも活断層が多く存在することに特に驚いていた。また、火山噴出物は、実際に触れて違いがあることが分かった。
・地層見学前の意欲づけとなり学習効果が高まった。
・学習発表会の機会を利用して展示し、多くの方に見てい６年 理科「大地のつくり」 13 火山と地震「変わり続ける大地」

ただき好評だった。
・鹿児島の溶岩は流れていった様子がはっきり分かり、ガスが抜けた穴も理解しやすかった。火山灰でも場所によって細かさや色が違うことが標本で分かった。跡津川断層についての新聞発表と重なり、パネルを見ながら理解を深めていた。立山カルデラや立山火山の活動、地獄谷のパネルなど、地域に密着したものが多くあり、よかった。

６年 理科「水よう液の性質とはたらき」38 富山の酸性雨

・学習と同時進行で学年廊下に展示したので、興味深く見ていた。
・立山登山の事前学習にパネルを活用した。展示により立山の自然をより身近なものとしてとらえていった。また、「ぼくの立山ガイドブック作り」においてデジカメで撮っ

５年・６年 総合的な学習

た写真を貼ったり解説を書き込んだりの作業を通して立の時間「立山を知る」
６年 総合的な学習の時間「宿泊学習を楽しみたい」「立山連峰の研究」

山への興味関心を高めていった。
26 立山の自然・写真の説明もあって、調べ学習に役立った。

37 立山雪模様

・大自然のすばらしい景色や高山植物を見て、立山登山にぜひ行ってみたいという感想をもった。登山に対して期待「立山の魅力を探ろう」

感をもつよい機会となった。

６年 学級活動・とても鮮明な写真で、大きくて迫力があった。
・図書室に掲示したので、全学年が一緒に眺めることができてよかった。
・児童玄関前に展示し、展示期間中に個別懇談会を入れた

小 全学年 夏期休業前の
事前学習

1 標本の作り方-自然の姿を残そう-

ので保護者も熱心に見ていた。夏休み自由研究にたいへん参考になる。
・説明は難しいので高学年向きである。実物標本は１、２年生にも分かりやすく好評だった。

小 全学年 身近な生き物に関心をもたせたいとき

4 水辺で探ろうトンボの世界

・説明や題目がついていて展示しやすかった。
・実物の標本を見る機会が少ないので、よい機会になった。

・ビオトープにトンボが集まり始めた頃に展示した。ビオ

小 全学年

10 トンボの一生

小 全学年

22 野外で注意した

・学習発表会の機会に展示した。一般的に関心の高い内容

一般い生き物がコンパクトにまとめられていて分かりやすい。

トープと比べながら観察でき、効果があった。

4

小 全学年

24 富山湾の生き物

・珍しい魚・変わった魚・不思議な生き物の水中写真は大保護者

たち

人にも子どもにも感動を与え興味付けできた。

小 全学年
保護者

・身近に見られる「ツボスミレ」と「タチツボスミレ」の25 野山のすみれ

実物を写真の前に置くことでより興味・関心を高めることができた。
・全校生徒が鑑賞できる場所に展示した。大きな黄色い花

中 1 年「植物の世界」

18 タンポポと虫が印象的で、目を留めている人が多かった。
・解説を作成し、展示した。
・アンモナイトのレプリカはインパクト満点。大理石等の化石は、校区にある建物に使われており、夏休みの科学研

中１年「大地の変化」

2 化石―大昔の生き物を探そう

究のテーマにぴったりのセットだと思う。
・ＮＨＫ[地球大紀行]の視聴とリンクして学習過程を仕組んだのでアンモナイトの模型が大人気であった。
・全校が見られる場所で展示した。生徒だけでなく、来校者も興味をもって見ていた。

中１年「大地の変化」

11 大地の表情

中１年「大地の変化」

13 火山と地震

・宿泊学習で八尾町城生の地層観察を予定したとき、事前学習として展示し、興味を喚起できた。
・溶岩流の様子や地震による被害がパネルにより分かりやすく説明されている。自然災害を学ぶ上で効果的である。
・実物標本は職員室前の棚の上に置き、実際にさわったり

中１年「大地の変化」

14 珍しい石クリップを付けて試したりできるようにした。生徒に人気の展示である。

中１年「大地の変化」

20 恐竜たちの足ど・１年生は勿論、理科大好きコーナーに展示することで全りを追って学年の生徒が関心を示した。
・立山カルデラ探検隊として立山カルデラを見学し、生徒

中１年「大地の変化」

26 立山の自然自身の手でビデオ制作にあたった。その際、立山の写真の展示は生徒の意欲を喚起し大変有意義であった。

中２年「動物の生活と生物の変遷」

28 水中のミクロの・展示と一緒に池や水田の水を顕微鏡で観察できるように世界をのぞいてみよしたことで、微生物への関心が高まった。

う －ケイソウ－
・美しい写真を展示することで、宇宙のロマンを感じ取る

中３年「地球と宇宙」

8 宇宙へのいざないことができる。
・新しくなり、学習内容に合っている。

中３年「地球と宇宙」

39 天体の動き

・分かりやすい。DVD を活用すると効果的である。

中

全学年(学校ミニ博物

5 ところ変われば貝･たくさんの標本があり、展示ケースを利用して展示した。

館･理科室に展示)

変わる

中

全学年(学校ミニ博物館･理科室に展示)

２年理科『天気とその変化』

7 空と仲よくなってみませんか･併せて、給食時、雲の話を放送した。いろいろな雲が見られて好評だった。

5

中

全学年(学校ミニ博物館に展示)

中

全学年(学校ミニ博物館に展示)

中

全学年(学校ミニ博物館に展示)

中

全学年(学校ミニ博物館に展示)

中

全学年(学校ミニ博物館に展示)

中
中

中
中

中

11 大地の表情
13 火山と地震

14 めずらしい石・独自の解説をつけたり、給食時の放送で関連する話題を紹介したりすることで、展示への興味が高まった。
・展示を見た感想を書く付箋を準備した。1 年生の生徒が関心を持って見ていた。また、先生方もよく見ていた。
・地震の記事や火山の特徴をまとめたものと一緒に掲示することで、自然災害への関心が深まった。
・子供も大人も興味をもって見ていた。

・枚数が多いので、必要に応じて選択して展示できるのが15 雪の結晶よい。雪の結晶に関する解説を一緒に展示することでより効果的に活用できる。

全学年(学校ミニ博物

17 富山の名水・水景館に展示)

観全学年(学校ミニ博物

21 亜高山の池塘か・登山やハイキングに適した季節に合わせて展示すること館に展示)

ら田んぼまでで、郷土富山のすばらしさを実感させることができた。

全学年(学校ミニ博物

19 富山の桜・展示に合わせて、昼の放送で桜やすみれの話をした。季館に展示)

25 野山のすみれ

節感が感じられ、心も安らいだ。

全学年(学校ミニ博物

24 富山湾の生き物・枚数が多いので、精選して展示した。インパクトのある館に展示)たち

写真もあり、目を引き、好評だった。

全学年(学校ミニ博物館に展示)

中

8 宇宙へのいざない

26 立山の自然

・夏の暑い時期に掲示したので涼しげでよかった。

・美しい写真が多く、多くの生徒が見ていた。給食時に放送で解説も入れた。

全学年(学校ミニ博物32 あなたのまちや・身近な富山市の地図を掲示し、クマの生態を紹介する掲館に展示)

村にクマが出た示物も一緒に掲示した。

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