令和５年度 田面木小学校 後期 学校目標に関するアンケート 結果➀ 自 分 の考え や 思いを伝え 合い 、学習の振り返り をすることができて いますか。
4 よくできている
教 職 員 （ 前 期 ） 0%
15%
教職員（後期）

3 だいたいできている75%

できていない
25%

55%
41%

児童（前期）
児童（後期）

1

70%

24%
21%

保護者（前期）保護者（後期）

2 あまりできていない

15%

21%

74%
52%
35%

52%

5%

7%
14%

② 友 達 と 仲良く過ご すことができ ていま す か 。
4 よくできている8%
教職員（前期）
23%
教職員（後期）

3 だいたいできている

保護者（前期）保護者（後期）

39%

2 あまりできていない

1

できていない

92%
70%

27%

7%
61%

71%

2%

69%
71%

児童（前期）
児童（後期）

29%
29%

2%

③ 学 校 や 家庭で読書をして いま すか 。
4 よくできている13%
教職員（前期）
教職員（後期）保護者（前期）保護者（後期）

3 だいたいできている

2 あまりできていない
75%

31%

14%
11%

36%

できていない
12%
7%

62%

37%

5%
7%

44%
48%

41%
48%

児童（前期）
児童（後期）

141%

5%
5%

12%
10%

37%

④ 集 中 して 勉強に 取り組ん でいま すか 。
4 よくできている
17%
教職員（前期）
教職員（後期）保護者（前期）保護者（後期）

3 だいたいできている

2 あまりできていない
75%

31%

13%
7%

18%

69%

60%
69%

27%
22%

51%
55%

児童（前期）
児童（後期）

できていない

39%

8%

42%

2%
1%
3%

⑤ 毎 日 の家庭学習に 自分か ら 取り組ん でいま すか 。
4 よくできている8%
教職員（前期）
教職員（後期）保護者（前期）保護者（後期）
児童（前期）
児童（後期）

3 だいたいできている
67%

39%
48%
44%

2 あまりできていない

1

できていない
25%

61%
36%
50%

61%

72%

2%
4% 2%
4%
3%
5% 2%

14%
33%

20%

⑥ 家 庭 で勉強する時間 のきま りは守れ ていま すか 。
4 よくできている
20%
保護者（前期）
19%
保護者（後期）

3 だいたいできている

2 あまりできていない

1

49%

できていない19%51%

児童（前期）
児童（後期）

13%
27%

48%

34%

46%

33%

4%
10%

7%

17%

5%

⑦ 家 庭 や 学校で進ん で明るく「 あいさ つ」をし ていま すか 。
4 よくできている
17%
教職員（前期）
教 職 員 （ 後 期 ） 0%

3 だいたいできている保護者（前期）保護者（後期）

41%

2 あまりできていない

1

できていない

50%
85%

25%

33%

67%
64%
64%

児童（前期）
児童（後期）

15%

44%

1%

13%
7%
23%

13%

32%

1%

4%

⑧ 校 外 生活のきま りを 守って生 活ができていま すか 。
4 よくできている
教 職 員 （ 前 期 ） 0%
23%
教職員（後期）

3 だいたいできている

保護者（前期）保護者（後期）40%

2 あまりできていない

75%

29%

できていない
25%

69%
68%

8%

55%

63%
58%

児童（前期）
児童（後期）

15%
3%
32%
41%

6%

1%

⑨ 忘 れ 物 をしな いで生活すること ができていま すか 。
4 よくできている
17%
教職員（前期）
15%
教職員（後期）保護者（前期）保護者（後期）

7%

3 だいたいできている2 あまりできていない

22%

67%

できていない
16%

60%

38%
33%

児童（前期）
児童（後期）

167%
77%
23%
52%
58%

8%

17%

1%
3%

6%

5%
8% 1%

⑩ 進 ん で運動に 取り組む ことができて いま すか 。
4 よくできている
教職員（前期）
教職員（後期）33%
31%

保護者（前期）保護者（後期）31%

児童（前期）
児童（後期）

3 だいたいできている

2 あまりできていない

1

できていない

67%
69%
43%

44%
70%
66%

35%

2%

20%
22%
21%
29%

4%
9%

5%

⑪ 早 寝 ・ 早起き・朝ご は ん に気を 付けて生 活することができて いま すか。
4 よくできている保護者（前期）
24%
保護者（後期）
児童（前期）
児童（後期）

3 だいたいできている

2 あまりできていない

39%

1

できていない

42%

18%

51%

25%

55%

39%

48%

5%

35%

15%
2%

⑫ 手 洗 い ・う がいをしっ か りして生活するこ とができていま すか 。
4 よくできている9%
教職員（前期）
15%
教職員（後期）

3 だいたいできている

保護者（前期）保護者（後期）

41%

24%

2 あまりできていない

1

できていない

83%
77%
61%

8%
8%
47%

68%
70%

児童（前期）
児童（後期）

27%
26%

12%
13%
1%

1%
4%
3%

⑬ パ ソ コン ・ス マホ・タ ブ レ ッ ト ・ゲームな どに ついて 、家庭のきま りをし っ か り 守って生活 することができて いま すか。
4 よくできている
19%
保護者（前期）
16%
保護者（後期）
児童（前期）
児童（後期）

3 だいたいできている

2 あまりできていない

39%
48%
48%47%

1できていない

34%

8%

27%
30%
29%

10%
11%

11%

15%

9%

【学校目標に関するアンケート結果の考察】〇学校目標に関するアンケート項目の①では、教職員、保護者、児童から「４よくできている」、「３だいたいできている」の割合が８５％～９５％の高い評価結果となった。主体的に学習に取り組む態度を養うためには、児童自らが学習について振り返る場を大切にすることが重要と考え、前期から継続した取り組みを進めてきた。学習における振り返りの場の設定を継続して行うことで、自らの課題が何かを捉えたり、主体的に課題と向き合ったりすることに繋げることが徐々にできるようなってきていると考えられる。
〇学校目標に関するアンケート項目の②では、教職員、保護者、児童から「４よくできている」、「３だいたいできている」の割合が９３％～１００％の高い評価結果となった。学校目標を達成するための重点として前期から継続して取り組んでいる「お互いの考えを認め，高め合う人間関係づくりをする」が成果として表れていると考えられる。
●学校目標に関するアンケート項目の②では、教職員、保護者から「２あまりできていない」の評価がわずかではあるが増えた傾向にあった。今後とも子どもたちの小さな変化をしっかり捉え、心のふれあいを大切にした、子どもと教師、子ども相互のよりよい人間関係づくりに向け、学校と家庭の両面で共通の課題意識をもって取り組んでいく必要があると考える。
●学校目標に関するアンケート項目の③では、教職員、児童から「４よくできている」、「３だいたいできている」の割合が８５％～９３％の高い評価結果となった一方、保護者から「２あまりできていない」、「１できていない」が合わせて５５％と前期よりも低い評価となった。教職員、児童で高い評価結果となった学校
での読書活動については、各学級の積極的な図書室の利用や読書カードなどを活用した取組、校内読書週間の取組、教育ボランティアによる読み聞かせの実施など、本に親しむ機会を増やしたことによる成果と考えられる。ただ、保護者から見た家庭での読書習慣については評価が下がったことから、学校で活性化してきている子どもたちの読書活動を家庭での読書の習慣化へと繋げていく取組が今後の課題と考えられる。学校
では、学年の実態に応じたブックトークや読み聞かせの実施、冬休み中の読書を推奨するなどして、学校と家庭の両面で読書活動を充実させていけるよう取組を継続させていきたいと考える。児童期（６歳～１２歳頃）は、自ら本への関心を高め、読書習慣を身に付けていく時期であり、家庭でも子どもたちが本を手に取って読書に親しむためには、保護者の皆様の協力も大変重要である。日常のちょっとした隙間の時間に親子で一緒に読書をしたり、休日に図書館に本を借りに行ったりするなど、大人も子ども楽しみながら本に親しむ機会を設けることは、本への関心を高め、家族間のコミュニケーションを深める効果も期待できる。
〇生活に関するアンケート項目の④、⑤、⑦、⑧、⑫では、教職員、保護者、児童から「４よくできている」、「３だいたいできている」が合わせ７５％から１００％の高い評価結果となった。田面木小学校の子どもたちは、「集中して勉強に取り組むこと」や「家庭学習に自分から取り組むこと」、「進んで明るくあいさつをすること」、「きまりを守ること」、「手洗い・うがいなど感染症対策に取り組むこと」がある程度できていると考えられる。引き続き、子どもたちの良い面を褒めて励まし、更に伸ばしていくことが大切であると考える。
●生活に関するアンケート項目の⑥、⑨、⑩、⑪、⑬では、「２あまりできていない」、「１できていない」が合わせて５％から３７％の低い評価結果となった。「家庭学習の時間のきまりを守ること」、「忘れ物をしないで生活すること」、「進んで運動に取り組むこと」、「早寝・早起き・朝ごはんに気を付けて生活すること」、「パソコン・スマホ・タブレット・ゲームなどのメディアコントロール」については課題が見られることから、学校と家庭の両面で共通の課題意識をもって取り組んでいく必要があると考える。

【保護者自由記述欄より】・・・〇ご意見●ご要望〇バスを利用したりした、校外学習が多くなり嬉しく思います。コロナで体験できなかった事が、徐々に体験させて頂ける事に感謝しております。
〇学校に入ってから、本を読むのが好きになって感謝しています。
〇中学からバス通学になる子が多いので、課外活動で路線バス利用の機会を作っていただきとても良いと思います。
〇クラス通信始め学校からのお便りがテトルになってから行事や学校生活での写真がカラーになったのでとても見やすいです。
〇学校行事はコロナ禍以前の教育活動に向け段々と拡大傾向にありますが、あまり無理せず、運動会はこのまま午前中で終わりくらいが良いです。
〇バザーなど地域と関わりを持ちながらの行事など楽しむことができました。
〇学校に行きたい！休みたくない！と毎日言えるのは、友達や先生と過ごす環境が素晴らしいからなのだと思います。いつもありがとうございます。
〇異学年での活動が多く、他の学年の子ども達と仲良くなるきっかけがある取り組みは素晴らしいと思います。
〇冬の授業参観は感染症も流行るし、無理してやらなくてもいいのではないか、と個人的には思っています。
●兄弟がいるため学習発表会が、同じ日だと参加しやすいなと感じています。
●参観日と学習発表日の違いがわからないです。
●運動会について。お昼に少しかかっても種目を増やして欲しいなぁと思う。コロナ前と比べてはいけないのだろうけど少し見応えに欠けるかな？と感じるので。
●4 月の参観日は、土曜日にして欲しい。
●運動会は大人と一緒に出来る競技もあったらなと思います。
●学習発表会も全学年が同じ日になれば良いなと思います。演劇とかダンスとか取り入れても良いかも。
●スポーツ大会でいろんなバスケ、卓球とかあっても良いかな。
●面談はもうけて欲しいです。
●夏休みの宿題など長期間の宿題を出すときにクロームブックで出した宿題の答えが間違っていないと、嬉しいです。
●マラソン大会でのビブス着用は復活して欲しいです。

お忙しい中、学校目標に関するアンケートにご回答いただきありがとうございました。学校では、アンケートの結果を冬休み明けの教育活動や来年度の教育活動に生かしていきます。また、ご家庭でのお子様の生活にも役立てていただければ幸いです。
保護者の皆様からいただきました貴重なご意見やご要望につきましても、「陽だまりのある学び舎」を目指して、引き続き今後の教育活動に役立てていきます。これからも気になることがありましたら、いつでも気軽に学校へご相談ください。
今後とも本校の教育活動へのご支援とご協力をお願いいたします。

家庭連絡用アプリ『tetoru（テトル）』に関するアンケート結果⑬ 欠 席 ・ 遅刻・早退の連絡が 『 TE TORU （テト ル） 』 を通じて 行えるよ うに な りま した 。 『 TE TOR U （テト ル） 』 を通じて 欠席・遅刻・ 早退の連絡が 可 能 に な った ことに つい て、 どのよう に 感じ ていま すか 。
4

よくできている

3 だいたいできている

2 あまりできていない

1

できていない

保護者

77%

22%

教職員

77%

23%

1%

⑭ 学 校 か ら のお知ら せ の手紙や学年・ 学級だよ り等をデ ジタル化し、『 T E TO RU （ テト ル） 』 を通じて配付し ていま すが、ど のよう に 感じて いますか。
4

よくできている

保護者

教職員

3 だいたいできている

2 あまりできていない

57%

1

できていない

39%

62%

4%

38%

⑮ こ れ ま で学校では 、各種ア ンケート を紙媒 体で行ってきま した が、『 T E TO RU （ テト ル） 』 が導入され 、夏休 みの保護者面談希 望調査アンケ ー ト や 学習発表日参加希望ア ンケート 、ス ケ ート教 室アンケート 等をデ ジ タ ル化して いま す。アンケ ートをデ ジタ ル化した ことに ついて 、どの よ う に 感じ ていま すか 。
4

よくできている

保護者

教職員

3 だいたいできている

2 あまりできていない

1

できていない

69%

30%

85%

1%

15%

【『tetoru（テトル）』導入 自由記述欄より】・・・〇ご意見 ●ご要望
〇通知が重なり見落とす事がありますが、いつでも確認できる点が良いと感じています。
〇プリントの無駄が省け、後からでも確認できる所がいいと思っております。
〇楽にできるので良い。思っていたより簡単便利で使いやすい。

〇ペーパーレス、利便性とても良いと思います。先生方の時間外削減になっていたら更に嬉しいですがいかがですか？
〇学校での様子や先生方の考えが良く伝わっている。
〇今までお知らせが兄弟の分来ていて、すぐにチラシ置き場行きになっていました。特に大雪の緊急対応の手紙などちらっと見たらすぐにチラシ行きでした。給食だよりなどうちはそこまで見たりしないので電子になって良かったです。また、行事のお知らせなどもいつあるかをすぐにどこでも確認できるのがいいです。紙の値段も大分上がってきているので削減できるところはどんどん削減し、違う所に使ってほしいです。
〇プリント全般を配信して頂けているので、子どもが忘れて来てしまっても情報の漏れがなく助かっています。また、カラーで画像を見ることが出来るので、子ども達の表情まではっきり見てとれるので良いと思います。
〇朝の時間帯など電話することなく欠席報告が出来てとても良いです。学級通信も写真がカラーで見やすくなりました。
〇あと、手紙を出し忘れる子もいるのでテトルでお知らせしてくれるので助かる。
●たまに通知が重なると、気がつかない事もあります。
⇒ 通知の重なり等がありご不便をおかけしますが、定期的な通知の確認をお願いします。
●アンケートなど期限のあるものは期限前に通知があるとありがたいです。
⇒ アンケートのお願いをする場合は、必ず期限も明記いたしますので、そちらを確認の上、期限内の回答へのご協力をお願いします。
●手紙やアンケートをデジタル化した事で見落としや提出忘れがなくなった事はいいと思うが、学年だよりだけでなく、学校だよりと給食献立表はきちんと紙で配布していただきたいです。
⇒ ペーパーレス化、働き方改革の観点からもご理解をお願いします。
●デジタル化して良い点も大いに感じられるが、個人的には毎月の学年の予定表だけは紙で出して欲しい。
人により必要だと思う書類は様々だと思うが、紙で欲しい書類等アンケートを取っても良いのではないかと思う。 ⇒ ペーパーレス化、働き方改革の観点からもご理解をお願いします。
●給食の献立表は紙面の方が子どもたちと話題を共有できて良いなぁと思います。
⇒ ペーパーレス化、働き方改革の観点からもご理解をお願いします。
●行事やお手伝いなどのお知らせがテトルで発信する前に分かるようでしたら、早めにお知らせいただくと仕事などの調整がしやすく参加も積極的にできるので、分かり次第教えてほしいと思います。
⇒ 早めのご連絡を心掛けていきます。
●強いて言うなら、大きなプリントを閲覧するときにめちゃめちゃ拡大しないと見れないので、分割するとかどうにかして見やすくならないかなぁ、と思っています。
⇒ 手紙等を作成する場合、配信後の見やすさも考えて作成するよう検討してまいります。
（A3 １枚 ⇒ A4 ２枚、B４ １枚 ⇒B５ ２枚 など）●お知らせの一覧を学年毎に分けて貰えるともっと見やすいと思う。
⇒ 技術的な部分になるので、『tetoru』側に要望として挙げてみます。
●小中の兄弟で内容を分けられないのが、ちょっと不便です。
⇒ 技術的な部分になるので、『tetoru』側に要望として挙げてみます。
●子ども毎に見られると良い。紙が無くなり、家で他の家族が予定を確認できない。
⇒ 配信を必要とする他のご家族も『tetoru』に登録していただけます。また、PDF ファイルのお手紙等は、他のご家族とデータで共有することで、手紙の内容や行事予定などの確認をすることができます。

●一度休みの連絡でテトルを使用したが、返答がなく学校側に伝わっているかわからなかった。
⇒ 『tetoru』側のシステムとして、個別の連絡への返答はしておりません。技術的な要望として、『tetoru』側に挙げてみます。
●欠席の連絡をしたときに、オンラインの授業をその日行うのかどうなのか、やるとしたら何時間目にやるのか連絡があると助かります。
⇒ 新型コロナウイルス感染症が第５類に移行したことで、感染症予防や感染症疑いでの出席停止扱いはなくなりました。お子様が学校を欠席する場合は、原則、本人の体調が悪い場合、けがの場合、家庭の都合等になるかと思います。特別な事情がない限り、授業を受けられない状況（体調不良、けが、家庭の都合等）で欠席しているお子様に対してオンライン授業は行っておりません。
●便利だと思います。しかし、例えば、学級閉鎖などの連絡は、テトルだけではなく紙媒体でもいただけた方がありがたいです。また、せっかくテトルを活用しているのであれば、閉鎖のお知らせは、もっと早い段階でできたのではないでしょうか。仕事の調整をしなければならない親御さんは、今回の配信時間だと、仕事の調整は厳しかったと思います。
⇒ ご迷惑をおかけしました。今回は、インフルエンザの急な感染拡大という事情もありましたが、学級閉鎖等の連絡は迅速な連絡・配信を心掛けていきます。
●テトルでお手紙を配信するなら、紙媒体はいらないと思います。必要な方だけ担任に伝えるようにしていってはどうでしょうか。
⇒ ペーパーレス化を進めていきます。ご理解をお願いします。
●電話連絡という形が身についていて、電話したあとにテトルがあったことに気がついてしまう。私自身の慣れないといけない部分なのでなれるようにします。
⇒ 日によっては朝の欠席連絡が多いこともあります。学校としては『tetoru』の活用を推奨しております。しかし、様々なご事情から電話連絡が望ましい場合も想定されますので、今後も電話対応も行ってまいります。どうぞよろしくお願いいたします。
●必ず目を通すことができるのでありがたいです。ただ、保管しておきたいお知らせ等を、自分で振り分けられたり、マークを付けたりするような機能があったら、更にありがたいです。
⇒ 技術的な部分になるので、『tetoru』側に要望として挙げてみます。