平成 27 年度第 3 回総合教育会議録

１

開催日時
平成 28 年 2 月 17 日（水） 16：00～17：30

２

出席者
構成員

説明者

事務局

３

市

長

園田

裕史

教 育 長

溝江

宏俊

教育委員

永田

政信

教育委員

江口

真由美

教育委員

渡邊

敬

教育委員

佐古

順子

教育委員

村川

一恵

教

育

次

長

山下

健一郎

教育総務課長

西村

隆

図

長

鈴川

章子

小学校給食センター所長

畑田憲一

文化振興課長富浦保敏

新図書館整備室長

松山

敬之

教育総務課係長

内野一嗣

学校教育課長丹野平三

こども未来部長

上野真澄

学校教育課参事

橋口

智秀

こども政策課長

川下隆治

社会教育課長栁原寅雄

こども家庭課長

山下浩典

市 長 公 室 長

大槻隆

企画調整課課長補佐

山中さと子

企画調整課職員

堀田

亮輔

協議事項
（１） 幼保小中連携による一貫教育（２） 中学校給食の早期実現と食育推進（３） グローカル人材の育成

書

館

４

経過

それではまずお手元の資料の確認をお願いいた

市長公室長

大槻

隆

します。次第、資料 1 出席者名簿、資料 2 配席図、定刻となりましたので、ただいまから平成 27

資料 3 の協議資料①、②でございます。不足等ご

年度第 3 回総合教育会議を開催します。

ざいましたら挙手をお願いいたします。

私、本日の司会を務めます大村市市長公室長のそれでは、早速、次第に沿って進めて参りたい

大槻と申します。どうぞよろしくお願いいたしまと思います。まず、開会に当たりまして園田裕史

す。

大村市長がご挨拶を申し上げます

新しく教育委員に就任された方が 3 名いらっし

大村市長

園田

裕史

ゃいますので、自己紹介をお願いできればと思い皆様、こんにちは。

ます。よろしくお願いいたします。

本日は、平成 27 年度第 3 回総合教育会議に教育

渡邊

敬

委員

委員の皆様大変お忙しい中にご出席をいただきま

こんにちは。昨年の 10 月から野口委員の後に教して、誠にありがとうございます。日頃から、大育委員になりまして、まだ数ヶ月でよくわかりま

村市の教育の行政に対して様々なご意見・ご活動せんけれども、勉強しながらやっていきたいと思をいただいておりますことに心から感謝申し上げいますのでよろしくお願いいたします。渡辺敬とます。

申します。仕事は開業医で耳鼻咽喉科を開業いた

私個人といたしましても 30 歳から市議会議員

しております。よろしくお願いいたします。

をさせていただきまして、昨年の 11 月に市長に就佐古

任いたしました。それ以前から、教育委員の皆様

順子

委員佐古順子と申します。どうぞよろしくお願いいには日頃の教育活動に対して一緒に活動をやってたします。12 月より教育委員として皆様のご指導きていただいた方々、色々アドバイスをいただいをいただきがら頑張っていきたいと思います。どた方々がいます。そういった中でこうやって意見うぞよろしくお願いいたします。

交換をさせていただけるということを心強く感じ

村川ております。

一恵

委員

松原の村川一恵です。よろしくお願いいたしま

本日、たまたま郡中学校の立志式が午前中にごす。小学校 3 年生と保育園の年長に娘が通っていざいまして、私も約 25 年ぶりに母校に行って参ります。活性化協議会の会長と地域活動をしていまました。本当にすばらしい教育行政を、これまです。母親としては半人前ですが頑張ります。よろ市教育委員会を中心に展開をして来られているこ

しくお願いいたします。

とを感じております。先ほど村川さんからもあり

市長公室長

ましたが、私も中学校 1 年生と小学校 3 年生の子

大槻隆

はい。どうもありがとうございました。それで供を持つ父親でもあります。父親としても私も半は市の職員で教育委員会以外の者を私の方から紹

人前でございます。だからこそ、こうやって現場介させていただきます。

にいながら大村市の教育の将来的なことをしっか＜職員紹介＞

りと考えていきたいと思います。

こども未来部長

上野真澄

昨年 4 月には地方教育行政の組織及び組合に関

こども政策課長

川下隆治

する法改正があっております。抜本的な法律の改

こども家庭課長

山下浩典

正によって教育委員の皆様の役割というのも非常

企画調整課課長補佐
企画調整課職員

堀田

山中

さと子

に大きくなっていると思っております。今日は是亮輔

非とも皆様、忌憚のないご意見をたくさんいただ1

きまして、私の誕生日は明日でございますので、昨年末に、実際に市内の教育・保育施設が幼保

私もしっかり志を立てて頑張っていきたい、立志小連携をどういうふうに進めているのか把握しよ式での中学二年生と同じように思いを新たに頑張うということでアンケートをとらせていただきまっていきたいと思っておりますので、自由闊達なした。回収は 85％程度でした。アンケート結果とご意見をよろしくお願いいたします。以上です。

しまして、幼保小連携は実際は 9 割ほどは連携し市長公室長ていますよという結果が出ております。

大槻隆

はい。ありがとうございました。それでは、次

ただし、内容をつぶさに見ていきますと、やは

第 3「協議」にうつります。ここからは会議の議

り各学校、施設間、また教師等によって取り組み

長を市長にお願いしたいと思いますが皆様よろしにかなり濃淡があるなというのが実際でございまいでしょうか。

す。これまでこの幼保小連携というのは、特段大一同きな方針を持って体系的に進めてきたということ

はい。
市長公室長

はございませんでしたので、各施設毎にバラバラ隆

な対応をしてきているということがございます。

それでは園田市長お願いいたします。

今後そういった取り組みが必要なのかな、という

大村市長

大槻
園田

裕史

ことが、今回のアンケートで浮き彫りになってきはい。よろしくお願いいたします。

たと思っております。

それでは「教育課題に対する取り組みの方向性に

これにつきましては、第二期大村市教育振興基ついて」でございます。本日は、ここに記載の 3

本計画の中でも、この幼保小連携、特に学びの成項目です。

長の一貫性を持った支援が必要だろう、という方「①幼保小中連携による一貫教育」

向性の中、そして、今後のまちづくり戦略の中で「②中学校給食の早期実現と食育推進」

も「子育てしやすいまちづくり」を大きな柱のひ「③グローカル人材の育成」とつとしまして、幼児教育から義務教育までの連ということ、この 3 点について意見交換を行いた携をということでひとつの大きなポイントになっいと思っています。

てございます。こういった方向に従いまして、今いずれも私もずっとこれまで議会において、そ

回のアンケートの内容を踏まえまして、じっくりして市長になるために訴えてきた内容でもござい教育委員さんと一緒に勉強しながら、今後具体的ます。これについてまずは第 1 点目「幼保小中連に進めていきたいなと考えております。

携による一貫教育」について説明者から説明をよ

簡単ではございますが、こども政策課からは以ろしくお願いいたします。

上です。

こども政策課長

学校教育課長

こども政策課川下

隆治

川下と申します。よろしくお願丹野平三

引き続きまして学校教育課

いいたします。

丹野でございます。

説明させていただきます。資料は 3-2 になります。

まずは幼保小について私から説明させていただ

当市は平成 18 年度から資料の右下にあります

きたいと思います。資料 3-1 ということで、市内

ように 2 学期制度のもとで学力向上対策や不登校の保育園・幼稚園等の幼保小連携に関するアンケ対策をはじめとして、学校と一体となった施策のート調査【概要】が皆様のお手元にあるかと思い展開や教育活動を進め、特色ある学校づくり、学ます。こちらの方から簡単にご説明させていただ

校教育の充実に努めてきています。

ければと思います。

全ての大村市内の子ども達が心豊かにたくまし2

く夢を抱いて成長してほしいと願うことは、ここいうものを立ち上げて、連携の在り方や今後大村におられる皆様をはじめ全ての市民が願うもので市内における小中一貫教育の方向性について議論あると思っております。

をいただく場としていきたいと考えているところ

そうした中で小中連携一貫教育は今後様々な学が一点でございます。

校の課題を解決あるいは緩和し、本市の豊かな学

また、学力向上対策としては先進県への教職員

力と確かな育ちを育んでいくうえで大変重要な手の視察を行いたいというものや、不登校対策では段の一つと考えております。

新たに教育相談員を配置して、様々な学校の課題

具体的には左右に矢印がございますけれども、に迅速に対応していく環境を整えていきたいと考

左側の矢印は義務教育の 9 年間を縦につなぐといえているところでございます。

う意識で見ていただければと思います。義務教育

簡単ではございますが以上で説明を終わります。

9 年間を通して継続的に子ども達が学びを深めて

大村市長

園田

裕史

行きます。その学びの連続性と様々な友達と出会はい。ありがとうございます。

い、生活を共にしていく中で育っていく育ちの連

それでは今説明がありました課題についてご意

続性というのが考えられるところでございます。

見をいただきたいと思います。2 点ありまして、

また右側の矢印をご覧ください。学校を取り巻

こども政策課長と学校教育課長から説明がありまく環境として、保護者や地域、様々な支援者がいしたが、まずは資料 3-1 のこども政策課長からごらっしゃいます。すなわち横のつながり、横の連説明があった部分に関して皆様のご意見等々お聞携というのも大切にしていかなければならないか

きしたいと思いますが、いかがでしょうか。

なと思っております。

村川

一恵

委員

これまでは図の上の方に円柱形で設けておりま

資料 3-1 の調査対象の幼稚園・保育園・こども

すように大村市内には 6 中学校区ございまして、

園とありますけれども、認可外は含まれないんでそれぞれの中学校区毎に特色ある連携活動を進めすよね。

てきております。具体的には小・中間の入学してこども政策課長

くるこども達の児童生徒の情報を共有しあったり、あるいは年数回の授業参観を教師同士が行ったり

川下

隆治

はい。
村川

一恵

委員

するなどの生徒指導連絡会等の連携を行っている

認可外の割合とか、保育園・幼稚園に通っていところでございます。また、萱瀬中学校区においない子の割合が何％くらいあるのかなと思いましては小・中間で同じ運動会を実施するなど行事のた。

連携もなされているところでございます。

こども政策課長

また、不登校対策、学力対策を進めてきたと申

川下隆治

お答えいたします。

し上げましたけれども、学力調査の伸び悩みであ

認可外につきましては、現在大村市内に１園でるとか中学校において不登校生徒が増加傾向にあす。いわゆる認可外保育所で、事業所内保育所とるなど近々の教育課題も浮き彫りになってきていいうものも聞きますが、いわゆる認可外というのるところでございまして、これらの対策に取り組は１園となります。休園中を含めますと２園といんで行くために来年度から行う予定にしているもうことになります。

のを、資料の真ん中の台形で囲んでおります中に実際に通っているお子さんということになりま

紹介しております。

すけども、6 歳まででだいたい 1 歳毎に 1,000 人

一つは、小中連携活性化プロジェクトチームとずつおりますので、6 歳までが 6,000 人というこ

3

とになってございます。その内保育所等に通われていくのかというところが気になります。

ているお子様が 2,900 人、幼稚園等に通われていこども政策課長

川下隆治

るお子様が 1,000 人前後になりますので、ほぼ 2/3

はい。ありがとうございます。

ぐらいがだいたい施設系の教育・保育をお受けら

現時点でそういった情報として、色々な教育・れていると考えられます。

保育施設の方で個人の様々な状態、記録を当然と村川っていくわけですが、それをまとめたものを小学一恵

委員ありがとうございます。ということは、ここの校の方へ渡していくということで通常やっていき中には通っていない 2,000 人は含まれていないとます。そうしますと在宅のお子さんの場合は、そいうことになりますよね。

ういった記録がないというところがございますの

こども政策課長で、そこは実際は、新年度で小学校での面談など

川下隆治

はい。そういうことになります。
大村市長

園田

で対応されているという状況かと思います。

裕史

そういったところまで、そういった情報、きち

他に皆さんからないでしょうか。内容の確認でんと生活状況をこういった教育・保育施設の方でもいいですし、このアンケート調査結果についてデータとしてあるので、それをまずはきちんとつご意見等いただければと思います。

なげていくことをやっていこうということになり

村川

ます。

一恵

委員

確かにここにあるように幼稚園・保育園の先生

対処については、どういうふうな対応かというは 1 年生になった後の友達をすごく心配していまのは、なかなか今妙案が浮かぶわけではないのです。上の子と一緒に保育園に迎えに行くと、すぐすが、確かにおっしゃるとおり、通っていないお声をかけてくれたりします。運動会になれば、運子さんはどうするのかということで、どういう関動会でどういうふうにしているのかなと小学校にわり方があるのかなということも含めて、たしか見学に来てくれたりしてくださっています。

に今後の課題というか、そういう部分があるのか先生達にとっても小学校でどういうふうに自分もしれないと思います。

の子ども達が育っているかとか、幼稚園・保育園

村川

一恵

委員

で教えたことが活かされているのかなとか、友達通っていない子ども達のことも考えてほしいでと一緒にうまくいっているのかなというのをすごす。保育園や幼稚園になじめないとか行けないとく気にされておられるので、もっと連携を密にす

いう子はもしかしたら発達障害の可能性とかも考るのはすごく大切なことだと思います。

えられるので、そういう子こそおそらく小学校でよく先生が言われるのは、幼児期にどういう教

ついていけないということもありますよね。だか

育をしたかという、幼児期がどうだったかというらそういう子たちの埋め合わせをするものが必要ことで、小学校の先生も知りたいということもあだと思います。

るので、小学校の先生達からしてみると小さいとこども政策課長川下隆治

きのどういう育ち方だったかということ、何か問はい。今おっしゃっていた通り、特に病院等に題のある子どもに対してはどういう状況だったのつながっているお子様、たとえば施設型の教育・かというのは小学校の先生にとっても今後連携を保育につながってなくて、たとえば療育機関に関深めていくことが大切なのかなと思っています。

わっている方につきましては、小学校の方との情

ただ、気になるのが保育園や幼稚園に行ってい報のやりとりは実際にあるようですので、そういない子どもですよね。そこをどう埋め合わせをしったつながりのあるお子様については、比較的つ4なげていけている状況はあるのかなと思っており

そういった幼保小、学校教育課からあった説明ます。ただ、そうではない方々がどうなるかといというのがこの横長の資料になりますけれども、うのは、なかなかわかりにくいというのは確かにここが話が出てきたところですので、皆様からごあるのかなと考えております。

意見をいただきたいと思います。

ただそこは、今在宅保育の中で地域子育て支援

先ほど村川委員からあった幼保から小学校へつ

センターといったところに通われているお子様は、ながる、そこで支援が必要ではないかという子ど親御さんが気になる場合にそこのセンターをやっも達の心を大事にしていきたいというのもでてきている園を通して、そういったこともありうるとましたけど、現場での数を抑えておりましたし、は思っております。それよりもこれまでの場合で教育委員としてこれまでも体験していただいていいきますと、実際は様々な幼保小連携の中で気にる江口委員から、現場としても言ってもらいたいなる部分とか、そういったところの中で対応等がですし、これを進めていく上で重要なところってでてくるかなと考えております。

こういうところかなというのがあれば言っていた

こども未来部長

だきたいなと思っておりますが、いかがでしょう上野真澄

就学前の子ども達、0 歳児～5 歳児までですけれか。

ども、5 歳児、つまり年齢が高くなるほど教育施

江口

真由美

委員

設・保育施設に通っている率が高く、95％とかに

3 年前まで補助員として低学年補助、要配慮児

なってきます。ただ、0 歳児、1 歳児、2 歳児のよ補助、特別支援学級補助をしておりました。私はうに小さいほど幼稚園とかに通っている率が少な

そもそもは幼稚園教諭をしておりましたので、幼いということになります。

稚園の年長児を見てきました。そして幼稚園児とそれでまず在宅の通っていない子ども達をどうしての最高年齢でしっかりしているなと思いながするかということで、大村市は保健指導といいまら送り出します。小学 1 年生になったなと。他のすか、1 歳半検診、3 歳児検診、そういった節目節方とは見方が違うかもしれませんが、1 年生とい目の検診を行うということで、そういった中で支うことでこんなに違うのかと、きっと現場の幼稚援が必要ではないかというお子様につきましては、園の先生は思うんじゃないかなと思います。小学

保護者の皆さんと相談していろんなことばの相談

校の 1 年生になったときの子ども達の様子という室、心の相談室とかいろんな教室に通っていただのは、気持ちの落ち着きとかを含めて、あとは発く。それと市内 8 個所あります子育ての支援セン

達障害とか発達障害まではいかないけど周りとな

ターそこに通っていただく。そういう形で育ちをじめなかったり、登校をしぶるようになったりと支援して、それで円滑に小 1 に進めるようにする。

いう子ども達について、それを担任の先生が 1 人

やはりどうしても小 1 の壁というのはあるかとで見ていられるというところの大変さとかつらさ思います。この小 1 の壁が少しなめらかに、登りはすごくあると思います。

やすくなっていくとか、降りたくないようだとか

幼保小連携の目的というか、意味というのがそでなめらかに移っていけるような幼保小の連携とういうところのつなぎ、先ほどありましたけれどいうのが、在宅を含め今後積極的に取り組んで参も柔軟につなげていくということ、あと幼児教育

りたいと考えております。

の重要性というのを考えていきますと、このアン

村川委員

ケート結果では 1 年生とは交流しているというこ

ありがとうございます。

とですけれども、後の部分での交流がやはりどう

一恵

大村市長

園田

裕史

しても少なくなっている。先生方の要望として、

5たとえばもっと子ども達のことをこちらも知りた

思って見ています。外から見ているから間違っていし、あちらも知りたいであろうということでのいるかもしれませんけれども、成長しているなと交流というのを望んでいらっしゃるのかなと思いいうことはいつも感じていました。

ます。

江口委員が経験から言われて小学校 1 年に入ら

大村市では前教育委員の野口先生がのびのびフれる時にどうしてこうなんだろうというギャップ

ァイルというのを進めてくださっていまして、そといったところがあるとおっしゃられました。やれは外に出す部分でという気持ちもあるのでしょはりスムーズな連携がいってないのかなと思いまうけれども、母親自身が気づいていく、定期的にすし、保育園・幼稚園各種ありますが、小学校・記録をつけていくことで気づいていくということ

中学校のような教育のレシピというか指針というで、一番のネックになっている保護者が自分の子のがないようですけども、どうなんでしょうか。

どもが発達障害者などなんてことを言うんだとい

社会情勢が預けるというのを積極的にやられる、

うところの壁をすんなりと、自分がよりよい子ど外に出すという意味の幼保教育、そういうのもあもの教育環境を与えてやるという意味で保護者がると思いますけれども、連携することによって課

気づくということが大事だと思います。そこら辺

題が出てくると思うし、さらに教育面でのアップが、先ほどの家庭を訪問されるということを含めがあるんじゃないかと思います。まとまりがつきて、うまく機能すればいいなと思います。他の郡ませんけれども、感想と疑問点です。

市と比べれば大村市はすごく先進的なことをして大村市長いるのではないかなと思っておりますが、小 1 に園田

裕史

ありがとうございます。

なった瞬間にどうしてこんなになるんだろうとい

永田

政信

委員

うのは今までもありました。ただ、それも含めてなめらかな幼保小の接続というのはすごく大事

補助員の配置をしていて、そこのところは手厚く、だと思います。幼稚園・保育園では子ども達が遊今言ったような子ども達に対応して育てていくとびの中から先生と四六時中一緒にいて学んでいく

いう周りの暖かい目というのは大村市はすごくあという、そして小学校に入ったらやはり時間に制るのではないかなということは思っております。

限された教科がある。そして守るべきことも言わ大村市長

れ、先生達と向き合う。そういうギャップという園田

裕史

ありがとうございます。

のは解消する必要があると思いますけれども、す

今、江口委員から現場の声もいただいてご意見

べてなくしてしまうのではなく、子どもがポンとをいただきましたが、皆さんからこのテーマにつ超えていくということも大事なんですよね。やはいていろんなご意見あればいただきたいのですけ

りちょっと困難を超えていってやっと上の学校にれども、何かありますでしょうか。

上がったという、小学生というあこがれに乗って渡邊上がったという、そこに至ったという経験も大事

敬委員

私も特別、医療で小児科の先生のように看ていですよね。100％とるのではなくて、小学校のやつたわけではないので、とりとめのないことになりを少し持っていって、階段を超えやすいようにすますけれども、自分の子どもらを考えた場合、3るというそういうのが大事なのではないかなと思

年間保育に行き、3 年間幼稚園に行き、孫も 3 年います。

間行きということを考えますと、私立幼稚園です

それと先ほども出ましたけれども、今まで幼稚

けれども非常にありがたいと言いますか、小学校

園とかの年長さんでトップでいたのが、一番下にに入る前の準備を十分させてもらっているかなと入ってしまって今度は逆に最年少になってしまう6

ということになるから、その辺も含めて上手につ子ども達は受け入れられていないというデータもないでいく必要があるのかなと思います。どうし出ていますから、ここにいらっしゃる地域のいろたらいいかという表現は難しいのですが、そう思んな方に子ども達を地域にまた取り込んでいくといます。まとまってなかったですね。失礼します。

いう形も必要でしょうし、校区の中でどんな連携

大村市長

裕史

を図っていって、それを一つのシートにまとめてはい。ありがとうございました。

いくということも重要だと思っております。今、元々、幼保小中一貫連携教育というのは私はず

学校教育課ですごく素敵なシートを作ってあるの

っと議員をやっていました時から、この題目で大で、これをこども未来部も絡めた形で一体となっ村市の教育に対してご提案を申し上げてきました。

て今後フォローしていきたいと思っていますので、その背景というのはこの学校教育課が作っている

また今後もご意見を聞かせていただければと思い横長の資料ですけれども、これは非常にいい資料

ます。

園田

で、課長はじめ作っていただいているんですけれ

それでは 3 項目ありますので、2 点目の「②中ども、分かりやすい資料です。

学校給食の早期実現と食育推進」について説明者

0～15 歳までを考える時に自我が芽生える 10 歳

から説明をお願いします。

という一つのポイント、そして思春期を迎える中

小学校給食センター所長

学生というところの連携をなめらかにつないでい畑田憲一

給食センターの畑田と申します。よろしくお願

くことがいかに重要かという視点を私も持っていいします。

ます。幼稚園・保育園の中で教えていただいたこ

まずはじめに現在の大村市の状況でございますとを小学校につなげて、中学校につなげていく。

が、本市の学校給食は小学校は主食とおかずと牛長崎でいうといろんな事件・問題がこれまであ乳を提供する完全給食方式でございまして、森園りました。そういう中で、身体もですけれども心にあります給食センターから市内の小学校 15 校、のフォローアップをしっかりやっていかなければ

4 つの幼稚園合わせて約 7,000 食の給食を調理しならない。この資料の中にもありますように、やております。一方、中学校は牛乳のみを提供する

はり小中の連携はもちろんですけれども、幼保をミルク給食を行っております。

そこに加えて、校区毎で見ていくという流れを作

長崎県内の状況を見てみますと、小学校と中学っていくといろんな意見交換できる。早い段階で校、全市町で完全給食となっております。完全給支援が必要な子ども達をキャッチできる、そこに食が未実施であるのは大村市のみとなっておりまもつながると思っています。

す。ですので、本市におきましても以前から早期

これは昨年の平成 27 年に新たな第二期大村市に中学校給食を開始してほしいとの要望は上がっ

教育振興基本計画を策定されていますから、今かているという状況でございます。

ら具体的に取り組んでいくことでございますので、中学校の完全実施に向けましては、学校給食法

ぜひ、今、本日の意見交換だけではなく今後具体に規定されております、高度な衛生管理基準を遵的に動いていくという中で委員の皆様にもご意見

守し、安全・安心な給食を子ども達へ毎日届けるをいただきたいと思っております。

ためには、市が運営する給食センター方式が最適

加えて、一連の意図があって幼保小中一貫教育と考えまして、センターの建設用地につきまして連携を書いておりますが、先ほどからあるようには現在の小学校給食センターの隣地に確保してい地域での子ども達の交流というのは数値的に見てるところです。建設事業費つきましては、本体工も 40 数％ということで地域でなかなか大村市の事費に約 15 億円、用地取得に 1 億 4,000 万円、そ7

の他各学校の配膳室の建設等で総額約 19 億円をは今給食をとられているものですから、弁当に対見込んでおります。また、給食を開始した場合にしてあこがれもございまして、ないほうが良いよは毎年運営費として 1 億 5 千万円程かかるというりも若干高くなっております。逆に中学生の方はことで、このように建設それからその後の運営に

今弁当なので、前の給食がよかったかなという思

多額の費用を要することから、未だ着手には至っいがあって、若干給食のほうがいいなという結果ていないというところでございます。現在、早期が出ております。

実現に向けて財源の確保やセンターの建設手法、中学校の給食につきましては、多様な食事を組

それから事業のコスト縮減等について検討をしてみ合わせて栄養バランスのとれた安全・安心な食いるところでございます。

事を提供し、成長期にある生徒の健康の保持増進

お手元の資料で、中学校給食のアンケート結果と体力向上に大きな効力を発すること、それからというのがございますので、そちらをご覧くださ

食事に関する正しい知識や望ましい食習慣を養うい。中学校の給食を開始するにあたりまして、保など食育推進に寄与できることから、アンケート

護者それから児童生徒がどのような考えを持っての結果を踏まえながら、よりよい中学校給食の早いるかということの調査ということで、昨年 10期実現と食育推進に努めていきたいと考えており月に実施いたしました。小学校 5 年生から中学校ます。説明は以上でございます。

3 年生までの全児童生徒、それから中学校・小学

大村市長

園田

裕史

校・幼稚園・こども園・保育所・保育園、これははい。ありがとうございます。

私立を含みますけれども、こちらの全保護者を対では今説明がありました課題につきまして、皆象といたしまして、中学校給食に対してのアンケ様のご意見をお伺いしたいと思います。率直に慎ートということで行っております。

重がいいよとか、やめた方がいいとかお話をいた

調査項目につきましては、学校給食の実施のみ

だければと思います。

ならず、食育や各家庭の食の状況など多岐に渡る

永田

政信

委員

項目になっております。この中で、中学校給食に

放虎原小学校のふれあい給食で市長とお会いし関しましては、アンケートの 2 ページ目、問 8 をてお伺いしましたけれども、その時に市長のおっ

ご覧ください。

しゃったことが頭に残っています。
「給食の時は皆問 8 で「本市は中学校給食実施に向けて取組を

いい笑顔をしているよね。算数や国語の勉強をす進めておりますが、どう思われますか？」というるときの顔と全然違うよね。」と言われました。私ことで、「早期に進めるべき」が 64％、「どちらかは給食を食べるというのは皆が全て同じようなもといえば早期に」というのが 15.4％、合わせましのでありたいなと思っております。やはり教育をて保護者の間では約 8 割の方が実施をしていただ

受ける均等性というか権利というのはやはり一緒

きたいというふうに考えております。一方で、慎でありたいなと思っております。

重にという意見も 12%ほどございました。これも県下を見たときに大村だけがまだですよね。教事実でございます。

室の中でも本当はお友達と食べたときに、食べ物

児童生徒ですが、問 9「中学校でも給食はあっと食のとり方が違う子ども達がおりますよね。そたほうがよいと思いますか？」という質問に対し

ういったことをなくすためにも、皆がその時間帯て、児童生徒の方は「あった方がよい」、「どちらだけでも同じような食事をとって、にこやかな雰

でも良い」、「ないほうが良い」がそれぞれ約 30％囲気の中でそういったことができたらなと思ってと意見が分かれております。この中で小学生の方おります。そういったことをしていくためには、

8

給食を進めてもらいたいなと思っているところでいます。

ございます。

大村市長

給食のいいところというのは、先ほど畑田さん

園田裕史

ありがとうございます。

の方から、給食は生きた教材ということで色々おそうですね。大村市でも給食の議論がずっとあ話がありましたけれども、そういったことが培わっている中で、やはり自校がいいという声がありれていくのではないかなと思います。色々アンケます。具体的に、財政的な部分で自校とセンター

ートの中を見ても、給食をとっている子ども達のでどのくらい維持費がかかるのか過去に試算をし食に対する関心というのは中学生よりも意外と高ています。

かったんですよね。そういった給食を使った教材

小学校給食センター所長

畑田

憲一

を使いながら、栄養士の先生や養護の先生や担任

今、手元に試算した資料がないのですれども、の先生の教えが身についているのかなと思います。

一つは自校で作るためにはそれぞれの敷地が必要

食育というのは知育・徳育・体育、生きていくであることというのは、一番大きなネックという上での基礎になる部分ですから、しっかりお勉強

ことでございました。自校方式がいいというのはしていただいて、自分たちが大人になったときに近いところから着くので給食時間が短くなるとい

今度は自分の子どもに対して、いい食習慣を見にうところもございます。よく言われるのが調理員付けさせるというようなリングになっていくのでさんの顔が見えないとか、子ども達に給食を作るはないだろうかなと思います。

場が見えないということで、そういうところはや

大村市長

はりセンター方式の問題とされております。私ど

園田

裕史

はい。ありがとうございます。現場からも感じ

もとしてはセンター方式で行う場合もそういうこられるようなご意見であったと思います。

とがないように、子ども達にビデオを撮って現場

今あったご意見もふまえて、女性の視点というの様子を見せるとか、あるいは子ども達に来てもかそういったところから、佐古委員、給食に対しらうとか、この前実施したような小学校で自分たてございますでしょうか。

ちで作った作物、萱瀬で作ったお米、竹松小学校

佐古で作ったにんじん、これを給食センターで調理を順子

委員

給食というのはとても栄養価もきちんとされてして、もう一回自分たちの竹松小学校、萱瀬小学

いますし、まず温かいものを食べられ、冷たい牛校に戻して食べてもらうといったそういう身近に乳は冷たく食べられるというのはとてもありがた

給食を感じてもらえるような取組に努めておりまいことだと思っております。現在は中食とか外食す。

とかそういう食産業もずいぶん発達しています。

自校方式のいいところ、センター方式のいいとこれは進めて行くべきではないかなと思っておりころをミックスしながら、センター方式でも運営ます。

ができるのかな、また運営していきたいと考えてただ一つだけとても気になっているところがあおります。

って、答えがどうなのかは分からないのですけれ

大村市長

園田

裕史

ども、全国各地でセンター方式にしたけれどもやありがとうございます。

はりまた自校方式に戻したところもあるみたいで

今、色々ご意見があっておりますけれども、基すので、建設費とか、世の中もどんどん変わって

本的にはやるべきではないかという意見交換があいきますので、10 年先、20 年先にどっちの方がいっているのですが、ただ、自由に意見をいただきいのかなというのは少し調査する必要があると思たいので、「いやいや、ちょっと待て」とか「どう9かな」というご意見が委員さんの中からあっても、市内の各教育に関する方々が集まった会議で、教それもまたいいと思います。それを含めていかが育現場の学校長、校長会の会長がお見えになってですか。こういうところが心配だなとかございまそういった会議があったのですが、そこでも話題せんでしょうか。

に上がったのが朝食を食べない子どもとか、こう江口

いったアンケートの結果をもって、子どもの食に

真由美

委員

前回の総合教育会議でも言ったのですが、私は対する意見がありました。そこで皆さんだいたい

卒業してしまったのですけど、当時思っていたこ

合意形成ができていたのは、中学校給食を進めてとを正直に申し上げますと、中学校に給食がない

いくという中で同時に食育をちゃんと推進して知のはどうしてなのかなと思っておりました。でも、っていただく機会にこの中学校給食を位置づけよ卒業してからよくよく振り返って考えてみると、うじゃないかということでした。

親子の会話、ひとつひとつは小さなことなのです

先ほど永田委員からもありましたけれども、本けれども、毎日の積み重ねで親子の会話がありま当にそういう部分をちゃんとやらないといけないした。
「お弁当おいしかったよ」というような感謝と思っております。私も給食、給食とずっと言っの気持ちと一緒に弁当箱を返すという、毎日毎日てきた人間として、その部分はやはりちゃんと重の小さな積み重ねがなんかこう暖かいものを生む要に捉えて取り組んで行かないといけない。お母のではないのかということを考えたときに、安易さん達は早く給食にしてと言うけれども、地域のに保護者の手間が省けるからという理由だけでそ

子ども達は「給食いややし」とか「市長、給食にれを推進していったらいけないのではないかなとせんでよ」と言います。ところがお母さんと子どは思っていました。

もでそこで会話が生まれる。「なんで給食にして」

ただし、食育の観点からも、またアンケートのと言うのか。そこで手間が省けるだけではなくて、結果を見て健気だなと思ったのですけれども、児どんな理由で給食になったという部分を子どもに童生徒が「中学校給食に期待するものを 3 つまでも親御さんにも伝えていくきっかけにしないとい

選んで○を付けてください」というのが問 10 にあけないだろうなと思っています。

ります。そこで、子どもが「家庭でのお弁当作り

皆さんからも、給食について自由に意見をお願の負担が少なくなる」ということを挙げています。

いします。

35%くらいありますので、健気だなと、親のことを

村川

一恵

委員

よく考えてくれているんだなと考えると、もっと同じ保護者の人たちから色々聞いていると、子親の方が食育に関心を持たないといけないんだろどもがどうしても残してしまうから食べるものをうなというのを逆にちょっと思いました。

入れてしまうというこがあります。唐揚げとかお

中学校給食を推進するに当たっては、食育とい肉が多かったり、子どもが好きそうなおかずでまうところを基本に教育の一環なんだということをとめてしまうということを心配していました。

基本に、保護者とも市とか教育委員とか、朝ご飯

そこに反映するように、もしかすると子ども達をしっかり食べさせましょうという方に進めて行は食べたくないものまで食べないといけなくなる

ったらいいのではないかなと思います。

という好き嫌いが言えなくなるというところもあ

大村市長

裕史

ると思いますが、やはりそれでは栄養のバランス

貴重なご意見ありがとうございます。

がとれないこともあるということもお母さん達も今、江口委員がご指摘された部分は、この前私言われていて、だから給食にすることで栄養バラも参加した食育推進会議という中でもありました。

ンスのとれたものをしっかりと食べさせる。それ

園田

10

が平等な義務教育なんだろうなと色々聞いていた

り食べてないとか、そういう会話をされたりとか、ら思いました。

そういった現実的なことがあったりとか、そこでアンケートにあるお昼を食べない子が数名ある

良い案がもしあったら教えていただければと思いんですけれども、これはたぶん学校で書いたと思ますけれども。

いますが、先生が見るからとりあえず食べている

永田

政信

委員

と書いておこうというものがあって、この数字は本当に様々な子ども達がおりますので、それでもしかするともっと多いかもしれないなと思いま

あきらかに食事がとれなくてお腹を空かして学校す。そういうふうに栄養がとれていない子もあるに来ているなという子も見受けられるし、それがかもしれない。となると、中学校給食を進めてほ

理由で学校を休むという子もなかにはおります。

しいなと思いました。

そういった子ども達を担任がカバーをする風景を所得格差だったり、お母さんがすごく忙しくて見ました。

作れなかったり、私はよくあったのですけどお昼

その担任の先生は、福井先生といいますけれど

ご飯代をもらい忘れて食べられなかったというのも、朝の 6 時くらいに電話をかけられて、「朝 7が高校とか中学でもあったので、そういうことが時に家に行くからちゃんと準備をしておかんばい

ないようにしたいなと思います。その点で早く進かんよ」と声をかけられていたし、わざわざ朝おんでほしいです。

にぎりを作って学校に行っておられました。そし

大村市長

園田

裕史

て学校でその子と一緒に、先生も一緒にそこで食ありがとうございます。

べられるんですよ。朝食は家でとってきておられ大変貴重な意見だなと思います。皆さんから他るとは思うのですが、そういった配慮ですね。そにないでしょうか。

ういったことがありました。

先ほど村川委員からもありましたし、冒頭に永私達には家庭の中は具体的にはわかりませんけ

田委員からもありましたけれども、おそらく大村

れども、子ども達の言葉であるとか子ども達の態

市だけに限らずなかなか家庭の環境、状況、もし度であるとか、そういったことからこうじゃない

かしたらいろいろな問題があって、お昼食べれなかなということが伺い知ることができたことがあい、夜もずっと食べてない、朝も食べてないといりました。

う子達もあるかもしれない。そういった時に、永

大村市長

園田

裕史

田委員も言われましたが、均等に一日に一回であありがとうございます。

っても栄養価の高い食事をとれるというそういっ

本当にその部分を含めていろんな意味で給食のたことも給食の大きな役割ではないかなと思いま

位置づけをしっかり考えて、導入に向けていかな

すし、そういったところをしっかり見ながら家庭ければいけないなと思っております。これについ教育に対してもアプローチできればいいのかなとても本当に 1 点目と同じですが、具体的に様々な思います。

形で進めていくところでございますので、今後も永田委員、そこらへんで現場とかでもそんな現

ぜひいろいろなご意見を聞かせていただければと象とかありましたか。食事や給食に関して。
永田

政信

思います。よろしくお願いします。

委員

次に「③グローカル人材の育成」についてです

私は小学校でしたので。

が、これにつきましては、私の考えを述べさせて

大村市長

園田

裕史

いただきまして、皆様からご意見をいただければ小学校で給食の時間に子ども達が家ではあんまと思います。

11

グローカル人材の育成と書いてありますが、こります。だからこそ今後グローバルな視点を持っれは私が議員になった時に前々教育長の木下教育て、またローカルに対して取り組んで行くために、長がグローカルな視点で子ども達を育んでいかな

これまで大村市が郷土史クラブということを中心

ければいけないということを言われておりまして、に郷土愛を育む教育環境、そういった取り組みを非常に印象に残っておりました。世界を見た、世実施してきたことと合わせて、グローカルな人材界で活躍するグローバルな人材を育成していくた

育成をしていきたいということがあります。

めには、ローカルとしての地域社会をしっかりとそこで重要なのが、英語に限らず国際交流を図知らなければいけない。郷土愛を育んだ教育をしっていく、郷土愛を育んでいくというときに、やていかなければ世界を見ることはできないという

はり地域協力というものに視点をおきたいと思っことをおっしゃっておりました。

ています。これまで大村市は健全協やいろんな形

昨年の 4 月に発表された大村市第二期大村市教の中で地域の教育体制というのは非常に充実して育基本計画の中にも大村市の教育の方向性として、きたということがあると私も思っています。とこ郷土愛を育む地域教育と確かな学力という形で記ろが先般行われたアンケートでは、子ども達に地述があります。この確かな学力というのは何も点域の行事に参加をしていますかというアンケート数を上げるということではなくて、どういった形に対しては約 40％位の子ども達しか参加をしてで自分が生きていくのかということをしっかりといないという結果でした。これをどうやって地域定めたという計画書になっております。そういっに子ども達を連れ出すというか、誘い込むことがたことからもこのグローカルな人材育成というこできるのか。そこでいろんな立場の大人と触れ合とで、私は重要な視点だというところで施策を進うことができるのか。そして将来子ども達が何をめてまいりたいという思いがございます。

してごはんを食べて生きていくのか。その力を身先般、教育次長と一緒に長崎大学の経済学部のにつけていくというのが本当の意味で確かな学力

瓊林会が主催する英語教育についてのシンポジウ

だと思っております。

ムがあり行ってきました。私も恥ずかしながら壇そういったところで私も地域教育日本一という上に立たせていただきまして、シンポジストとしことを掲げていますし、ぜひ地域教育に対してこて意見を述べさせていただきました。

ういったアプローチがあるのではないかとか、ま大村市がこれまで前松本市長の時から取り組ん

た国際交流ということに対してこういったところでこられたＡＬＴを中心とした英語教育、国際教を持っていったらどうかなど、幅広く皆様からご育というのは評価が高いものがございます。具体

意見いただきたいと思いますがいかがでしょうか。

的には平成 6 年度からＡＬＴの授業に取り組んで、

村川

一恵

委員

そのときは約 1 名からスタートしています。それ

私が教育委員になったという一つの中に松原のが今では全 21 校に対して 13 名のＡＬＴを配置し地域による子ども達の教育をやってきたというのている。これは県内における学校 1 校に対してＡがあったと思います。まず、どうしてやるきっかＬＴという英語の補助員をどのくらい配置していけになったかと言ったら、東日本大震災で地域のるかと言えば、0.62 校に対して配置をしていると人たちが大変な目に遭ったというのを大人の私達いうことになります。つまり大村市に関してはほはテレビや話を聞くことで理解できますけれども、ぼ 1 に近い形で配置できているということで、こ子ども達がそういうのを見たとなるとほとんど映れは県内トップの数字です。こういった形で英語

画を観ているのと同じじゃないのかなと思いまし教育に対しても力を入れてきた背景が本市にはあた。映画やテレビを観ているのと変わりないので

12

はないかなと。だからそれをどういうふうに子どという可能性や夢を持たせるきっかけになっていも達につなげていくか、うまく伝えていくかといると思います。

ったら、地元で、自分の地域に置き換えてやらな

そういう身近に会わせていくというのをどんど

きゃ理解できないと思ったのがきっかけで、先日ん進めて行きたいなと思います。それが何かのサＮＨＫでも放送していただいたのですが、松原のークルに入っていないとできないとか、親が主導救護列車を伝える会の活動を起こしました。それ的に頑張らないとできないというのではなくて、と同時にその前から松原宿、寺子屋塾で子ども達

地域や教育委員会とかがうまく主導していくことに関わって子ども達に直接地域の人たちが歴史をでうまく広がるのではないかと思います。とても含めて教えていくということも始めました。まず難しいですがぜひ進めてください。

自分の地域のことを知る、歴史を知るというのが

大村市長

園田

裕史

根底にないと、震災のこともいろんな土地でおこありがとうございます。

っている戦争のこととかをうまく子ども達が理解

松原は色々特色ある地域教育をされているといできないのではないかなと思ったんです。だからうことで報道されることも多いですが、本当に規

地域教育というのは私にとってはすごく大切だと模の問題、市内全域に広げていく、広がっていく

思っています。

ということを考えた時に重要な課題だなと思って

松原の活動だけではなく、小学校の活動の中にいます。無理をせず継続して広がっていくという「心もち運動」というのがあります。それは地域ことが大事かなと思いますので、その辺しっかりの人たちがどさっとやって来て一緒に餅つきをし考えながらやっていきたいと思います。

たり、作った餅を近所の独居老人のところに皆がそういった中でも地域の歴史・伝統尊重、多様配りに行くという、半ば子ども会のような地域とな文化・価値観を学ぶ環境作り等々ありますが、の携わり方もしています。そういうのもうまく広先ほど竹小とか富小とかマンモス的なところもそげれたらなと思います。

うですけれど、そもそもここ 30 年近いのですが、

ただ、いつも思うのは松原のこの規模だからでそういったところで地域の歴史とか伝統を子どもきるのかなというのがありまして、富の原、竹小達に伝えていくというところに協力をしていただ

とかを見るとうまくできるのかなと思います。そけるようなことを考えていきたいなと思っていま

ういうことも考えながらうまい方向を見つけ出しす。そういったところは、佐古委員の周辺も含めてやっていけたらなと思います。

てどういった形でやっていくことが一番浸透してそれから、寺子屋塾で取り入れているのが本物

いくかとか何かご意見ございますか。地域の中での人に会うということです。たとえば新聞記者さ

子ども達の学びを深めていくという歩みの時に。

んに新聞の作り方を教えてもらったりとか、めず

佐古

順子

委員

らしい音楽家さんに来てもらって音楽を聴かせて

西大村小学校でも餅つきがありました。寺子屋

もらうとか、画家さんに来てもらって絵の描き方

を夏と冬と、子ども会の方でしました。夏は皆さを習ったりとか、本物に会うことでそれを近しくん地域の人たちがいろんな教室を開いてください

感じることでそういう人に自分がなれるかもしれまして、かなりの教室があったと思います。手芸

ないというのがあります。

教室とか習字教室、夏休みの課題をするような教たとえば市長が寺子屋に来て、市長をすごく身室、ペットボトルの水ロケットを作る教室、木工

近だと感じたら僕も市長になれるかもしれない、教室、本当に地域の方達に頭が下がるような感じ

教育長が来たら僕も教育長になれるかもしれないでした。ＰＴＡの方も一緒に協力されまして、最13

後は皆でかき氷食べたりそうめん流しを食べたり、いけないなと思っています」と言いました。そう

講師の方々にはＰＴＡの役員がお昼にカレーを作いう大村の歴史とかを誇りに思える子ども達を作って下さったりとか。あとお菓子作りもしたり、るにはどうしたらいいのだろうと考えた時に、ま冬にも冬の寺子屋ということで地域のかたやＰＴず大人も知ることなんだろうなと。方法としては、

Ａの方がして下さって。やはり地域の方やＰＴＡ

シートというかパンフレットというか子ども達がを巻き込むことですかね。

興味を持つようなものを作るのもいいのかなと。

大村市長

それを共通で使っていって、たとえばそれを劇に園田

裕史

ありがとうございます。

使ったり、保護者、PTA で何か劇をしたりと、そぜひいろんな形で皆さん委員の方を中心として

このところから少しずつ取り入れていって自分た

協力を広げていければと思います。ＰＴＡとかでちが住んでいるところを誇りに思えるような取組協力をしていただけるというのが大事かなと思いができたらいいなと思います。

ます。上手にそこを巻き込んでいくということで

大村市長

園田

裕史

江口委員何かご意見ございますか。

ありがとうございます。

江口

これはしっかり地道に取り組んで行きたいなと

真由美

委員

ＰＴＡを卒業して時間がたつので忘れちゃいま思っているので、様々なご意見をいただきたいとしたというと怒られますね。私は三城校区でさせ思います。

ていただいたのですが、特に町の中の小学校なの

勝手に私ばかりふって申し訳ないのですが、一ですごく地域活動が盛んでした。子ども会の加入

つ注意をしながらというか重要なところだなと思

率も 20 年前から数年前まで高くて、私が住んでいっていることで、永田委員お聞きしたいのですが、る場所も 100％に近い子ども会の加入率でした。

こういう地域の協力を当然ＰＴＡとか地域の方々

三城地区も割とそういう感じだったのが、年々と協力しながら、していただきながら、やってい希薄になってきたりということもあります。ただ、かないといけないのですが、学校現場の先生方も三城は市長を始め色々な方が頑張っていらっしゃ

一緒にやっていくのが大事なので、気をつけなくっていて、そこは地域がすごく活発です。子どもてはいけない点がございましたらご意見をいただ

達がそういう大人、地域の頑張っているおじちゃければと思います。地域、地域といってやるだけ

ん、おばちゃん達を見るということがまず大事なではうまくいかないと思いますので、よろしけれのかなと思います。

ばお願いします。

先ほどもありましたけど、「園田君のお父さんが

永田

政信

委員

市長にならした」というところで夢とかあこがれ

ますますグローバルな時代、社会になっていきというはすごく子ども達は身近に感じていると思ますけれども、そういった外国の人たちとの関わいます。

りの中で言語、英語をツールとしながら色々な接

それと、去年の体育大会で郡に行ったときに、触が出てくるのではないのかなと思います。学校

地域の方がすごく大村の歴史について語られましの英語の授業もこれから様変わりしていきますよた。
「この偉人とかこの歴史をどうして伝えないんね。中学校では英語を基本にした授業が進められだ」ということをすごくおっしゃって、それは教るし、高校ではもっと高度な英語、説明をしたり育委員会の怠慢だと言われて、私も「そうですよ表現をしたり討論をしたりする授業になっていく

ね、こんなこと言ってはいけないのですが、私がのではないだろうかなと思います。そういった中

大村出身じゃないのでそこは本当に勉強しないとで多くの外国人とつながっていく時に、言葉での14

コミュニケーションだけではなくて、いろんなこ推進をしていきたいと思いますので、今後ともよとを持ち合わせながら接触をしていかなくてはな

ろしくお願いしたいと思います。貴重なご意見をらないんじゃないかなと思います。人柄もそうだ

ありがとうございました。

し、日本人として、日本の国としてというような、

それでは最後の「４その他」ですが、事務局から先ほど江口委員の方から誇りという言葉が出まし

お願いいたします。

たけれども、そうしたものを持ち合わせながら接

市長公室長

大槻

隆

今後の会議開催予定でございますが、今年度は触をしていく必要があるのかなと思います。
やはり長期をみながらやっていかなくてはいけ

本日の会議を最後とさせていただきます。来年度、ませんけれども、学校は限度があってできるもの

平成 28 年度につきましても 3 回程度の会議開催をとできないものがあります。しかし、教育課程内

予定しておりますので、後日あらためてご案内さでできるものが一つはあるでしょうし、学校とＰせていただきたいと思います。以上です。

ＴＡが一緒になっての教育課程外の活動もできる

大村市長

園田

裕史

でしょうし、そういったものを組み合わせていかはい。ありがとうございます。

ないといけないのかなと思います。

ご提案したテーマは以上ですが、皆さんからこ

ただ、ある意味、学校、学校ということで何でれだけは今言っておきたいとか、これはどうなっも持ってこられたらそれこそ大変だな、パンクしているのかとかありましたら、お願いします。

てしまうなと思います。だから、教育課程内、教私もこの総合教育会議に初めて参加をさせてい育課程外といったものの中で歴史であったり伝統

ただきましたし、せっかくですのでもっともっと文化を教えたり、日本の古典を含めた国語を大事

いろんなテーマにおいてもご意見をいただいて、にする態度とかをしっかり学ばせていく必要があ

私もしっかり勉強をしていきたいと思います。まるのかなと思います。

だまだ未熟なのでぜひそこらへんをご指導いただ

大村市長

きたいというところで、ぜひ教育を通じて、私に

園田裕史

ありがとうございます。

直接でもかまいませんのでいろんなご意見を届け

その点は、本当に学校と協力をしながら、連携ていただければありがたいなと思っております。

しながらやっていかないと、学校現場が大変な中

それではここで進行を司会に戻したいと思いま

そこに大きな負担や労力をということになっていす。本日は貴重なご意見ご提案等をいただきましきますので、そこは十分注意をしながら進めていて誠にありがとうございました。

ければなと思っております。

市長公室長

大槻

隆

以上をもちまして、平成 27 年度第３回総合教育

こういったグローカルな視点でということを含めて今後推進をしていきたいと思います。ぜひ、会議を終了いたします。

教育委員の皆様には先頭に立っていただきたいと

本日は誠にありがとうございました。

思います。いろんな大人がいるよ、そしてこうい

一同う大人になりたいというところで、ぜひ渡辺先生

ありがとうございました。

にも来ていただいて、そしたら医者になりたいという子ども達も出てくると思いますし、今ゲスト
ティーチャーという形で学校で取り組まれているところもあります。そこら辺も含めた形で今後グ
ローカルな人材育成という形の中での取組をして15