学 研・教 科 の 研 究

座談会

新時代の保健教育を考える｜後編｜

植田 誠治 × 佐見 由紀子 × 物部 博文
連載

ICT実践レシピ Vol.6

連載

体育･保健体育と日常をつなぐ 保健室ギャラリー 第 5 回

連載

WITH SPORTS 田中ウルヴェ京さん（スポーツ心理学者（博士）／オリンピックメダリスト）

第21号

2023

座談会

新時代の保健教育を考える ｜後編｜
聖心女子大学教授
うえだせい

東京学芸大学教授
じさみゆ

横浜国立大学教授
きこ

佐見 由紀子

植田 誠治

ものべひろふみ

物部 博文

座談会［ 前編 ］
では、保健教育の現状を踏まえ、世の中の大きな変化に応じた授業への取り組みを通して、学びの本質へ導くための授業や教員養成について貴重な意見が交わされました。
［ 後編 ］
では、これからの保健教育の課題と展望を語っていただきます。
今回のキーワード：令和の日本型学校教育、単元を通した学び、外部講師の活用

写真左から、物部博文先生、植田誠治先生、佐見由紀子先生

02

豊かな学びの創造のために“豊かな人間性”をも変わりません。諸外国の教育と比課題はたくさんありますが、本当に必較すると、小学校 ･ 中学校 ･ 高校へ

要なものは何かを冷静に捉えていくこ—『令和の日本型学校教育』の構と系統性を持った教育課程が組まれ、とも大切です。学校も、教員も、子築を目指し、新しい学びへの実践が求

全課程で教科書が作られている日本どもたちも、少し余裕を持っていないめられています。保健教育においてのの保健教育は、世界でも珍しく特長と、前編の中で語られた「知識・理課題や変化はどのようなものがありま的なものですから、この点を大事にし解だけではなく、対話を通じながらすか？て、これからの世の中を生きる子ども主体的に考え、判断する力」を育てたちに何が必要かということを考えなる豊かな学びの機会は得られません。

植田 『令和の日本型学校教育』とがら見直す必要はあると思います。

こうした部分をどのように構築していく

いっても急に何かが変わるということ一方で、教育現場は非常に忙しではなく、これまで感じてきたことがいというのが現実です。現場の先生教員養成については、大学 ･ 大述べられている気がします。保健教育

方からお話を伺う機会がありますが、学院での学びから卒業後の現職教の場合、児童生徒が生涯を通じて「いろいろな“～教育”の全てを学校育へとつながりますが、マニュアル的健康を培い、豊かな生活につながっで担うとなると、教員も学校もパンクに教員を育てるようになってはいないていく基礎を育てる点については今後してしまう」と……。確かに扱うべきかという点が気がかりです。創造的

体育・保健体育ジャーナル 第21号｜ Gakken

かが重要になります。

に授業や教材をつくり出したり、子ど合的な学習の時間は子どもたちの興もたちにとって楽しい学びの場をつく

味 ･ 関心からスタートするものなので、り出したりするスキルは、マニュアルで健康や安全の課題とうまくマッチするは育まれません。では、何をすればかは検討する必要があります。子どもよいのかと問われると非常に難しいでたちが主体的に取り組める工夫が、すが、教員養成ではgood practice

現状の中から見いだせないかと考えを示しつつ、さまざまなことに興味・ています。

関心を持つ豊かな人間性を培うこと

植田 佐見先生、教材 ･ 教育システの学生と教材開発をしていますが、が望まれます。これらは昔からいわれム面ではどうでしょうか？

専門的な知識が不足していることに直面します。専門医や患者さんたちてきましたが、今、改めてしっかり考ともっとつながって教材開発をしたいを積むためには時間もかかりますし、システムは合理的に、学びは幅広く・深く

理想と現実とのギャップに直面するこ

佐見 教材については前編でも話が人とつながる仕組みもつくりたいです。ともありますが、多少長い目で見なが出ましたが、「問い」をどのように積み外部講師として教えてもらったり、オら大事に養成していきたいものです。

重ねていくかという点が大事です。物ンラインでゲストを招いたりして得た物部先生、実際の授業についての部先生が話されたように、１回読み切貴重なデータを、他の学校の子ども課題はどんなものが考えられますか？

り型の授業ではなく、一つの大きなたちも教員も共有したりすることがで問いでいくつかの授業時間がまとめらきる仕組みがほしいです。

えていく必要があると思います。経験と感じることが多いので、さまざまな単発ではなく継続的に「問い」に向き合える授業をれていて、その中に植田先生が話さ教育システムに該当するのかはわ

れた基本的な学びの概念が取り込まかりませんが、教員の業務負担が大主体的 ･ 対話的で深い学びれていくような教材の仕掛けがあるときい中で ICT 化が進むと、学校間やや、習得 ･ 活用 ･ 探究、あるいは、よいと思います。教科書内にも工夫教員間の格差が生まれる恐れも考え主題 ･ 探究 ･ 表現といった学習を考された発問があるので、それらがそられます。端末やデジタルコンテンツ

えると、従来からの保健では１回のの授業だけでなく、次の授業につなの扱いに慣れている先生とそうでない授業での読み切り型が多いように思がれば、どんどん学びが深まると思い先生との差があり、資料をオンラインいます。しかし、１回で子どもたちがます。

上にあげるだけに使っているという物部

新しい学習指導要領に示されたケースがある一方で、動画にしてあ没頭できるのかということを考えると、 「がん教育」や「精神疾患の予防と回げたり、チャット機能を上手に用いなもっと単元を通して学びを深めていく

がら同期型で対話的な活動まで行っ探究しながら、対話的に学びながら復」の内容について、大学や大学院取り組みがあってもよいのではないか、たりするケースもあります。こういった

ここが課題ではないかと考えます。

格差の影響を子どもたちが受けない十分な授業時間数がないことが現よう、システム整備で解消したいとこ

実なら、総合的な学習の時間を使っろです。例えば、課題の提出やテスたトライ＆エラー、つまり、トライしてトの範囲などは、先生ごとに違うアプフィードバックしてブラッシュアップしてリを使っているために、子どもたちがいくという特性をうまく生かし、組みそれぞれどの先生がいつどのアプリに合わせることができれば、保健を核課題をあげているか、把握するのがにした健康に対する学びがもっとチャ大変であるという状況が見られますが、レンジできると思います。ただし、総せめて学校内では課題はどのアプリ
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03

師のことについていうと、外部講師を自分にどう生かしていくか考えを深めいかに活用するかという点は日本のていく授業展開ができると、学校教学校教育の課題の一つだと思います。

育の可能性が大きく広がるように思い教員が保健体育の授業をし、そこでます。そのために、条件や環境整備

出た疑問を外部講師に答えてもらう、を行うことが大きな課題であるといえあるいは、外部講師の講演を聞いて、るでしょう。

疑問に思ったことに答えてもらうといデジタル化の進行は止められませのどのファイルに、テスト範囲はどこう形式がとてもよいと思います。例えん。手段・方法であると割り切るとにあげるかを統一してほしい。新しいば、性教育に関してはこれから本気いう考え方も必要です。学習者が主取り組みに対しては、教員個人に委で考えなければならないものの一つと体的に使いこなせる一つの手段・方ねられていることが大きいので、教員思いますが、この指導が得意な教員法としてデジタルコンテンツがあり、同士をつないだり学び合ったりする場ばかりではありません。産婦人科医

ベースに教育内容や基本的な概念がや、仕組みとともにゆとりをつくることや助産師、民間の教育団体などとのしっかり敷かれていることが大事です。

が大事だと感じます。今、私は教職ネットワークを利用して、授業にプラAI の世界が急速に広がる中で、教大学院の専任教員をしており(2023スできるとよい。教員は基本的なこと

科書は情報源ではなく、情報の入り年3月現在 )、現職教員の学び直しを担当し、現場の実態や新しい情報口や窓口となり、世界が広がっていの場としてとても適していると思っていは専門家から得られるほうが合理的くという位置づけになるでしょう。

ます。大半は１年で修了しますが、２ですし、学びの幅も広がり保健の授物部 そうですね。入り口であると同年くらい使ってじっくり学ぶのが理想業も大きく変わっていくと思います。

時に、情報の中で迷ったときに自分ですし、進学でなくても気軽に学べる今回の座談会で何度も話題に出まの立ち位置がわかる、いわゆる基準機会が提供できれば、新しい知識やしたが、子どもたちが具体的な課題点のような要素も教科書にはあると思技術が学校現場に取り入れられていに対して解決していく作業を行うプロいます。

くと思います。

ジェクト型授業をつくり、その際に先佐見 そういう意味では、子どもたちほど話したネットワークを使えることがを自己学習につなぎ、新しい問いを理想です。子どもたちが主体的に専生み出すことにつながる教科書が望門家にアクセスして情報を得て、周りまれます。

社会資源とのつながりは重要
植田

佐見先生が話された外部講と共有し、話し合いながら、今後の（進行・文／岡本侑子撮影／小板直樹）※前編を掲載した『体育・保健体育ジャーナル 第20号』はこちらからご覧いただけます。

植田 誠治

佐見 由紀子

物部 博文

聖心女子大学現代教養学部教育学科教授。
主な研究分野は、学校保健学・健康教育学。子どもの体と心を豊かに育むための学校保健活動ならびに健康教育のプログラム開発などの研究がある。

東京学芸大学教育学研究科教授。
主な研究分野は栄養学、健康科学。養護教諭として幼稚園、中学校などで勤務したのち現職。健康教育と保健の授業づくりに関する研究や教員養成に携わっている。

横浜国立大学教育学部学校教員養成課程保健体育教授。
主な研究分野は学校保健、保健教育。現在、教員の保健・安全の資質・能力育成に関するデジタル学習教材の開発の研究に従事している。

Seiji Ueda

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体育・保健体育ジャーナル 第21号｜ Gakken

Yukiko Sami

Hirofumi Monobe

座 談 会 を 終えて児童生徒の全人的な発育・発達のために

聖心女子大学教授

植田 誠治

Society 5.0時代の到来、そしてVUCAの時代するものであること、また児童生徒それぞれが直といわれるように先行き不透明で予測が困難な時接対面して意見や考えを交流するものであること

代を踏まえて、子どもたちに育むべき資質・能力を忘れてはなりません。そのような経験を通してこと学校の役割・学校教育の在り方が問われていそ、「令和の日本型学校教育」でも求められているます。座談会では、急激な時代の変化に対応し「一人一人の児童生徒が、自分のよさや可能性をた保健教育の取り組み事例が紹介され、新時代認識するとともに、あらゆる他者を価値のある存の保健教育の方向性と条件が検討されたように思在として尊重し、多様な人々と協働しながら様々います。

な社会的変化を乗り越え、豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となる」といった資質・

しかし授業が「はいまわって」いませんか
座談会では、GIGAスクール構想が新型コロナウイルス感染症の拡大とも相まって、保健教育に能力が身に付くのではないでしょうか。

児童生徒も教師も学校もよりよい状態（ウェルビーイング）においても一気に進んだことが紹介されました。一

Society 5.0時代においては、AIができることは人一台端末の利用により、「個に応じた指導」体AIに任せ、人間は、人間にしかできないことは何制が整うとともに、端末での記述内容を友達同士かを追求し、そのことに集中できるようになるでしょやクラス全体で活発に交流できるようにもなりましう。それゆえ、学校の役割には、児童生徒の全た。ただし、その指導がテクニカルな面に走りす人的な発育・発達を保障することがより求められぎて授業のねらいからはずれていないかに留意します。これには、健康すなわち「身体的にも、精ないと、ただ一人一台端末を利用した一見活動神的にも、社会的にもよりよい状態（ウェルビーイ的な「はいまわる」授業になってしまいます。

ング）であること」が不可欠です。今回検討した新時代の保健教育の充実は、ウェルビーイングを培学習機会を再確認してみましょう

うものとなるに違いありませんが、児童生徒の全臨時休業措置によってあらためて認識された学

人的な発育・発達のためには、働き方改革を進校の役割の一つは「学習機会と学力の保障」です。

め、教員そして学校自体が健康でなければなりまICT の活用は、それに大いに貢献する可能性がせん。座談会でも指摘があったように、学校で扱あります。ただしこの学習機会とは、「個での学習うべきと考える課題はたくさんあるものの、本当に機会」と「協働での学習機会」の両方であること、必要なものは何かを冷静に捉え精選していくこと

そしてICTを活用しつつも事物に触れ実際に体験も新時代には求められています。

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GIGAスクール構想により児童生徒一人につき１台の端末が配備されたことを受けて、すぐに授業に取り入れられるおすすめのICT活用法をお聞きしました。

北海道小樽市立稲穂小学校
はばら しょう

葉原 祥 先生

全学年

新体力テストの取り組み■ 使用端末：Chromebookなど■ 使用ソフト：体力テストデジタル集計システム「ALPHA」

お手本動画の確認
お手本動画を確認する

記録の測定を行う前に、ALPHA（アルファ）に搭載され（写真A）たお手本動画やポイントなどを確認する。
＊全校放送を活用し、給食の時間に放送。

休み時間を利用して動きを試す
体育館やホールに各項目（反復横跳び、立ち幅跳び、ソフトボール投げ）の活動場所をつくり、児童に意欲を持（写真B）たせる。

記録を測定
児童が、測定結果を記録カードにメモする。
休み時間を利用した「体力テストチャレンジ」の時間測定結果の入力画面に記録を入力し提出
児童は、記録カードをもとにALPHAの入力画面に入力し（写真C）（低学年は教員が入力）、結果を振り返り、提出。

●新 体力テストの結果をデジタル集計・分析できるALPHAの機能を最大限に生かし、児童に各項目についての理解や意欲を持たせることを意識して取り組みました。
●本 校では、昨年度の実施後、課題として「反復測定実施後、入力画面に入力し提出！

横跳び」「立ち幅跳び」「ソフトボール投げ」が挙がっていたことから、ALPHAに搭載されているお手本動画を全校放送で流しました。
●さ らに休み時間を利用した「体力テストチャレンジ」の時間を設定し、体育館やホールで動画を見ながら活動できる時間を設け、各項目について「記録を伸ばすには、どのように動けばよいか」を考え、運動する時間を確保し、意欲の向上を図りました。

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体育・保健体育ジャーナル 第21号｜ Gakken

めくると…

生涯大切にしてほしい「目の健康」をテーマに、自分の生活を見直す機会として「見て・触って・楽しく学ぶ」掲示物を作成しました。
「クイズ」は選択肢のある問題にし、めくると答えと解決策がわかるため、どの学年の児童も楽しく参加しています。
「視力によって変わる見え方」は、ＡＢＣＤでの違いが一目瞭然です。答えを言い当てながら「こんな感じに見えているんだ！」 愛知県半田市立宮池小学校
養護教諭 事務補助員
養護教諭「また見に来ようね！」と、興味津々の声が聞こえてきました。
たか はし●関連⇒保健「生活行動が主な要因となって起こる病気の予防」

まなみ

わた なべよりこ高橋 真名美 先生 渡辺 世利子 先生

体育・保健体育と日常をつなぐ

第5回
保健室の掲示物には、養護教諭の先生のアイデアが満載！ 教材や掲示物づくりのヒントにも！

生活リズムの乱れなどから便秘や腹痛を訴える生徒が多かったため、「腸内環境」をテーマに生徒と作成しました。腸内環境チェックポイントの掲示によって、生徒が自分の健康に関心を持ち、自己管理能力を高めることを目的にしています。
本校の保健室は建物の端にあり、生徒の目に触れる機会が少ないため、生徒がよく通るところにある掲示板を使用しています（右写真）。毎月、生徒が掲示物づくりのお手伝いをしてくれて、生徒の優しさに心が温まります。
●関連⇒保健「生活習慣と健康」

東京都世田谷区立砧中学校
養護教諭
おお さわりな大澤 里奈 先生▲ 各項目の頭にあるマグネットにチェックマークを貼るしくみ

体育・保健体育ジャーナル 第21号｜ Gakken

07「スポーツと生きる人 」から、スポーツの今とこれからを知る

田中ウルヴェ京 さん上げるアスリート。彼らが本番で能力勝負のために極限まで心身をたたきプアスリートほどこの「特有の心理合がある。田中さんによれば、トッない」と心に蓋をしていたりする場答のヒントを探るようになるそうだ。 術を学ぶにつれ、「選手時代のあの悩づけをしていくと、相談者自らが回イントだ。頭が整理され、言葉の紐き出し、悩みを可視化することもポ心理学の研究をスタート。知識と技アメリカの大学院に進み、スポーツに気づいた。その経験をきっかけに

スポ ーツ 心 理 学 者（ 博 士 ）／ オリンピックメダ リストを発揮できるようメンタル面をサポー課題」を抱える傾向があるといい、かさ”です。まずは自分の内面に山でも勝ちたいというように、解決でジカルの弱点を抱えていても、それ「トップアスリートは、たとえフィち、「オセロの駒をひとつずつ白にし理 論だったんだ」とストンと腑に落

みや感情は、スポーツ心理学のこのだ。プロ・アマチュアを問わず、多くの 「本来のメンタルの強さとは、“しなやトするのが、スポーツ心理学の専門家選手に携わってきた田中ウルヴェ京さんや谷があることに“気づく”ことが大ができたそうだ。に、アスリートとメンタルヘルスの関 係やってきている。そういう覚悟を持っ教 育 現 場の講 演 会に呼ばれる機ていく」ように、理解を深めること

元オリンピック選手ゆえに、アスている人は、メンタルの問題解決が会も多い。テーマは教員のメンタルヘきないことを背負いながら何十年もリートの気持ちがわかると思われが目的ではないんです。選手の『どう事です」と話す。
･

ちだが、「それは違う。人によって悩や、感情をコントロールする力を高める（取 材重 要 性などについて聞いた。
文／荒木 美晴）＊＊＊

みは異なるものだから」と言い切る。 したらよいか』を『やることが見えた』 ルスやリーダーシップ、子どもにやるニングのコンサルティングを行う田中トらのメンタルヘルス・メンタルトレーは知らない。あえて共感はせず、そ選手村の何がどう大変だったのか私すかと言われても、その人にとってすればなれるか」を考えていたという物になりたい」と書き、いつも「どう歳の頃、作文に「歴史に残る人すね」に引きあげることを大切にしたいでります。心の健 康や維 持 増 進の在えしたりするだけでも先生方は変わでに明らかになっている知識をお伝の種類の説明をしたり、心理学です

気を起こさせる方法など。
「やる気経 営 者やアーティスト、アスリー 「例えば、選手村って大変じゃないでさん。スポーツ界では、ボクシングのの人から話を引き出すようにしていりょ う たり方を、広く伝えていければ」と、9300009342※この冊子に記載されている会社名、製品名等は、各社の登録商標または商標です。
※この冊子は、環境に配慮して作られた紙、植物油インキを使用し、CTP方式で印刷しています。

発行所 株式会社Gakken

学研 学校教育ネット https://gakkokyoiku.gakken.co.jp/

印刷所 株式会社広済堂ネクスト●「体育･保健体育ジャーナル」のPDF版は、● お問い合わせは、「学校･社会人教育事業部」
へ

発行人 甲原洋第21号 令和5（2023）年8月発行

学研・教科の研究 体育･保健体育ジャーナル

表紙イラスト ミヤザキ

WEBページからデザイン 西田美千子〒141ー8416
東京都品川区西五反田2ー11ー 8 学研ビル
TEL.03ー6431ー1151

むら た

村田諒太氏や車いすバスケットボール

田 中さん。現 役 時 代も体 格で勝る田中さんは話す。

を組むのか」「なぜ今この立ち泳ぎをから「ミヤコはなぜこの練習メニューチのアシスタントをした際に、選手し、現 役 引 退 後、外 国で代 表コー練り、心を動かし続けていた。しか外国勢に勝つためにひたすら戦略をます」。
相談者の言葉をホワイトボードに書

男 子 日 本 代 表など、多くの競 技のメダリストをサポートしてきた。
アスリートが自信をみなぎらせ、周囲やライバルに対しても堂々とした 姿 を 見せつけるのは必 要 なことだ。一方で、「身体をこれだけ鍛えたのだから、メンタルも 鍛えられていするのか」と問われて答えに詰まり、「実は“なぜ”を考えていなかった自分」

08る」と思い込んだり、弱いことを自覚していても「誰にも悟られてはいけ1986年日本選手権水泳競技大会
シンクロナイズドスイミング（当時）・ソロ優勝

編集人 麻生征宏『小学校体育ジャーナル』（通巻108号）『中学校保健体育ジャーナル』（通巻134号）

1988年、ソウルオリンピック、シンクロナイズドスイミング・デュエット
銅メダリスト。日・米・仏の代表チームのコーチを10年間歴任。米国大学院修士修了（スポーツ心理学）。
慶應義塾大学大学院博士課程にて博士号取得（システムデザイン・マネジメント学）。トップアスリート、経営者、医師、アーティスト等の心理コンサルティングに携わる。慶應義塾大学特任准教授、日本スポーツ心理学会認定メンタルトレーニング上級指導士。IOCマーケティング委員。

Profile ● たなか うるゔぇみやこ

10
車いすバスケットボール
男子日本代表選手への講義風景