2024 年 3 月 23 日（土） 春の経済教室資料

経済の視点を意識した「貧困」についての授業実践
春日部市立武里中学校 教諭 小谷 勇人＜授業の構想＞〇既習の政治・経済の視点で公民的分野ならではの「貧困」へのより深い理解や解決へのアプローチを生徒が学ぶための工夫⇒今まで公民的分野で学んできた政治（人権含む）・経済の見方・考え方を生徒が働かせ、多くの国際的な課題に向き合う必要性がある。本実践はその中でも「貧困」にスポットを当てて中学校卒業段階が近い時期の生徒なりの解決へのアプローチが提案できればと考えている。

１．現行学習指導要領での「貧困」の扱い『中学校学習指導要領（平成 29 年告示）解説 社会編』の公民的分野の内容「D 私たちと国際社会の諸課題」の「（１）世界平和と人類の福祉の増大」の学習で身に付ける知識については、ア（イ）の「地球環境，資源・エネルギー，貧困などの課題の解決のために経済的，技術的な協力などが大切であることを理解すること。
」が関わる内容です。解説では「貧困に関わっては，先進国と発展途上国との関係や経済的な格差ばかりでなく、発展途上国間においても経済的な格差が広がっていること，貧困の背景には発展途上国においては人口の急増があることを理解し，それらの課題を解決し，人類の福祉の増大を図るためには，例えば，政府開発援助（ODA）をはじめとする我が国の国際貢献を取り上げ，経済的，技術的な協力が大切であることや，貧困の解決に向けての取組を行っていることなどを具体的に理解できるようにすることを意味している。
」と記述されている。この記述により、「貧困問題の解決に向けて、どのような取組が必要でしょうか？」などの問いを立てて学習していくことになります。
２．本時の授業について導入では貧困線を用いて貧困の状態の定義を理解させます。その後、貧困率の高いアフリカを中心に本時の学習を行うことを伝えます。なお、地理的分野では、「２１世紀はアフリカの時代と言われている理由は？」という主題で生徒に追究させました。生産人口、鉱産資源・レアメタルの多さなど経済成長に好ましい材料がたくさんあることを想起させます。そして、本時の問いである「貧困問題の解決に向けて、どのような取組が必要でしょうか？」を提示します。その後、３・４人グループで政治（人権含む）の視点と経済の視点に分けてサブサハラ地域の貧困問題の原因を追究させてまとめます。
（地理・歴史の視点は事前に紹介）全体で各グループが考えた原因を共有した後に、アフリカには「失敗国家」が178 ヵ国中ワースト 10 に 7 カ国もランクインしていることを確認します。この内容を受け、問いの解決を個人レベルで書かせて集約します。集約が終わった後には、ただ個人の寄付や国家として行う援助（「魚を与える」）の記述ではなく、技術指導や失敗国家にならないような支援（「魚の釣り方」）の記述をしている生徒の回答を取り上げていきます。また、せっかく直近で経済分野の学習を行ってきているので、経済成長とイノベーションの必要性について記述している生徒の回答も紹介します。その際、後発国が固定電話の普及がなくても携帯電話が一気に普及したリープフロッギングの話をします。最後にはアフリカ州をポジティブに捉えようと話してまとめとなります。

２/１３〇本時の学習国際単元公開授業

３年２組社会科（公民的分野）学習指導 略案(８／１２)（１）目標・サブサハラ地域の貧困問題を解決するために、効率と公正の観点から考察し、表現する。
【思考・判断・表現】（２）展開○主な学習活動・学習内容
()

１０分

活動の開始
１０

活動の展
開
①２
２

・教師の支援と指導上の留意点 ◎評価

資料○貧困とはどのような状態であるか確 ・地理的分野で追究した「２１世紀はアフリカ 資料認する。また、地理的分野で学習しの時代と言われている理由は？」で学んだこ 『地域別とを思い出させる。
貧困率』
た内容を思い出す。
全体〈学習課題〉貧困問題の解決に向けて、どのような取組が必要でしょうか。
〈発問〉サブサハラ地域の貧困問題の原因を追究しよう。

スライド。
〇政治（人権含む）の視点と経済の視・机間指導の際は、現代社会の見方・考え方（個 『 貧 困 問点に分けて貧困問題の原因を考え人の尊重と法の支配、民主主義、分業と交換、 題 の 原希少性など）を働かせることができるように因』る。
グループ
アドバイスを行う。
〇各グループが考えた貧困問題の原因 ・発表で出てきた内容は板書して簡潔にまとめる。
を学級で共有する。
全体○「失敗国家」について学び、アフリ ・ただ単にお金を援助するだけでは貧困問題の スライド解決に至る可能性が低い国家が存在している 『 失 敗 国
カには「失敗国家」が 178 ヵ国中ワことに気付かせる。
家』
ースト 10 に 7 カ国もランクインしていることを確認する。
全体

活動の展
開②
１
３

〈発問〉貧困問題に悩むアフリカにとって、本当に必要な支援とは何でしょうか。
○本時で学んだことを生かして個人で ◎サブサハラ地域の貧困問題を解決するため ミ ラ イ シ
問いに対しての回答を考える。に、効率と公正の観点から考察したことを表 ー ド オ現している。
【思考・判断・表現】 クリンク
個人〇代表生徒の考えた内容を共有する。
全体

・技術指導や失敗国家にならないような支援、経済成長やイノベーションについて記述している生徒の回答を中心に取り上げる。

〇リープフロッキング現象について学 ・発展途上国があっという間に成長を遂げる可 サイト『リープフ能性があることを理解させる。
ぶ。
全体

ロッキング現象とは？』まとめ
５○「SDGs テーマ１ 貧困をなくそう」に ・本時で分かったこと、考えたことを具体的に Jamboard
ついて自分が考えたことや学んだこ記述させるようにする。
私の SDGsとを書く。次時は紛争や難民問題をゴール学習することの確認をする。

政治（人権含む）・経済の視点からの追究＜例１＞

独裁政治を行う国家が多いことに注目していることは、この後の展開で出てくる「失敗国家」にもつながる話となっている。注目したい点は教育の意義に触れている点である。インフラに触れている点は財政の学習を行ったことによって出てきたと考えている。
＜例２＞

一番の注目は「物流インフラ」のワードである。道路や電車の有無などが国の経済成長につながることを理解している記述と考えている。教育されていない人々が多い点も指摘できている。

＜例３＞

経済が発展しないことで外国からの投資も進まないという記述はまさに経済単元を学んだからこそ出てきた記述であると考えている。また、教育が不十分な点が経済発展につながらない理由を具体的に記述できている。
＜例４＞「不公平な取引」というワードが興味深い。フェアトレードの用語は地理的分野のアフリカ州の学習ですでに触れているが、国際貿易を経済単元で簡単にだが学んだことが影響していると考える。

〈発問〉「貧困問題に悩むアフリカにとって、本当に必要な支援とは何でしょうか」分析＜例１＞

教育こそが根本的な解決につながると考えている記述。
「効率」では解決にならない。

「財」が争いの原因であると考えていて、公共サービスを充実させようと意見している＜例２＞「働き方ガイドブック」の発想は中学生ならで日本でもできる支援の形を意識して記述しはのものと考えている。教育の重要性である。 ている。技術支援につながる内容である。
＜例３＞

一番の注目点は企業として支援の形ができることに触れている点である。

法律の制度や思想の部分で教育の重要性に気付いて記述できている。

＜例４＞
左の記述内容が、私が今回の授業で最も生徒に到達してほしかった記述である。支援の形が本当に必要な内容、それもそれぞれの国の実態に合ったものでなければならない。
このような内容を全体で共有し、生徒の考えに変容があるように導きたい。