評価者の観点（令和２年１月）「評価者の観点」について
「評価者の観点」は、評価者が「点検・評価項目」に沿って評価する際に必要となる確認事項を項目ごとに記したものです。



評価者は、「評価者の観点」に沿って各短期大学の具体的な現状を把握し、そのうえで、「「短期大学基準」及びその解説」に照らしてそれが適切又は有効と言えるかを評価してください。

「点検・評価項目」は、方針の設定に関するものから始まり、方針に基づく取り組み、自己点検・評価と改善・向上に関する項目へとつながっています。評価者は、項目間の連関性に注意し、各基準※を全体として捉えて評価することにも留意してください。
（※基準 10 については、「(1)大学運営」と「(2)財務」ごと。
）



各短期大学における自己点検・評価は、「点検・評価項目」のもとに独自の「評価の視点」を設定するなど、それぞれの理念・目的や状況に応じて行われています。評価
者は、こうした各短期大学の多様性に留意しながら評価してください。

1

基準１「理念・目的」

点検・評価項目①

評価者の観点短期大学の理念・目的を適切に ・短期大学として掲げる理念は、どのような内設定しているか。また、それを踏ま容か。

え、学科・専攻科の目的を適切に設定 ・教育研究活動等の諸活動を方向付ける短期大しているか。

学としての目的及び学科・専攻科における教育研究上の目的は、どのような内容か。
・上記の学科・専攻科の目的は、短期大学の理念・目的と連関しているか。
・上記の短期大学及び学科・専攻科の目的は、高等教育機関としてふさわしいものであり、かつ個性や特徴が示されているか。

② 短期大学の理念・目的及び学科・ ・理念・目的は、学則又はこれに準ずる規則等
専攻科の目的を学則又はこれに準ずに定められているか。

る規則等に適切に明示し、教職員及 ・理念・目的は、どのような方法によって教職び学生に周知し、社会に対して公表

員及び学生に周知され、また、社会に対してしているか。

公表されているか。
・上記の周知・公表において、媒体や表現の工夫等により、情報の得やすさや理解しやすさに配慮されているか。

③ 短期大学の理念・目的、各学科・ ・中・長期の計画その他の諸施策は、どのよう専攻科における目的等を実現していな内容か。また、認証評価の結果等はどのよくため、短期大学として将来を見据うに反映されているか。

えた中・長期の計画その他の諸施策 ・上記の計画、施策等は、組織、財政等の資源を設定しているか。の裏付けを伴うなど、理念・目的の達成に向けて、具体的かつ実現可能な内容になっているか。

2

基準２「内部質保証」

点検・評価項目① 内部質保証のための全学的な方針及び手続を明示しているか。

評価者の観点・内部質保証のための全学的な方針及び手続は、どのような内容か。
・上記の方針及び手続は、どのように学内で共有されているか。

② 内部質保証の推進に責任を負う全学的な体制を整備しているか。

・短期大学全体の内部質保証体制は、どのような構造になっているか。
・全学内部質保証推進組織をはじめとして、内部質保証に大きな役割を果たす(諸)組織の権限と役割、また学科・専攻科等の組織との役割分担や連携のあり方は、規程等においてどのように定められているか。
・全学内部質保証推進組織は、どのようなメンバーで構成されているか。

③ 方針及び手続に基づき、内部質・内部質保証システムを機能させ、短期大学の保証システムは有効に機能している

理念・目的の実現に向けた教育活動が行われか。

るよう、３つの方針（学位授与方針、教育課程の編成・実施方針及び学生の受け入れ方針）を策定するための全学的な基本方針が定められているか。またその方針は、どのような内容か。
・各学科・専攻科における３つの方針※は、上記の全学的な基本方針と整合しているか。
※３つの方針の内容等は、基準４及び基準５のそれぞれ該当する「点検・評価項目」において評価する。ここでは、全学的な基本方針との整合性を評価する。
・全学的な内部質保証の取り組みは、方針と手続に従って行われているか。
・全学内部質保証推進組織は、各学科・専攻科における３つの方針に基づく教育活動、その3検証及び改善・向上の一連のプロセスを、どのように運営・支援しているか。
・学科その他の組織における自己点検・評価はどのように行われているか。
・学科その他の組織における自己点検・評価の客観性、妥当性を高めるために、全学的にどのような工夫がされているか。
・内部質保証の取り組みは教育の充実、学習成果の向上等の取り組みにどのように寄与しているか。

・行政機関、認証評価機関等から指摘事項があった場合、それに対応する体制や仕組みは、どのように構築されているか。また、全学内部質保証推進組織はどのように関与しているか。
④ 教育研究活動、自己点検・評価結果、財務、その他の諸活動の状況等を適切に公表し、社会に対する説明責任を果たしているか。

・社会に対して説明責任を果たすために、どのような情報が公表されているか。
・上記の情報は、どのような方法によって公表されているか。
・上記の情報の公表において、媒体や表現の工夫等により、情報の得やすさや理解しやすさに配慮されているか。

⑤ 内部質保証システムの適切性に・内部質保証システムの自己点検・評価は、どついて定期的に点検・評価を行ってのように行われているか（基準、体制、方いるか。また、その結果をもとに改法、プロセス等）。

善・向上に向けた取り組みを行って・上記の自己点検・評価結果に基づき、内部質いるか。

保証システムの改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか。

4

基準３「教育研究組織」

点検・評価項目

評価者の観点① 短期大学の理念・目的に照ら ・短期大学の理念・目的を踏まえ、また、学問して、学科・専攻科、その他の組の動向や社会的要請等に配慮したうえで、教織の設置状況は適切であるか。

育研究組織（学科・専攻科や附置研究所、センター等）はどのように構成されているか。

②

教育研究組織の適切性につ ・教育研究組織の構成に関する自己点検・評価

いて定期的に点検・評価を行っては、どのように行われているか（基準、体いるか。また、その結果をもとに制、方法、プロセス等）。

改善・向上に向けた取り組みを行 ・上記の自己点検・評価結果に基づき、教育研っているか。

究組織の改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか（組織の設置・改編、センターにおける新規事業の導入等）。

5

基準４「教育課程・学習成果」

点検・評価項目①

評価者の観点授与する学位ごとに、学位授与 ・学位授与方針は、原則として、授与する学位方針を定め、公表しているか。

ごとに設定されているか。
・上記の方針は、修得すべき知識、技能、態度等の学習成果が明確に示され、授与する学位にふさわしい内容となっているか。
・上記の方針は、どのような方法によって公表されているか。
・上記の方針の公表において、媒体や表現の工夫等により、情報の得やすさや理解しやすさに配慮されているか。

②

授与する学位ごとに、教育課程 ・教育課程の編成・実施方針は、原則として、の編成・実施方針を定め、公表しているか。

授与する学位ごとに設定されているか。
・上記の方針は、教育課程の体系、教育内容、教育課程を構成する授業科目区分、授業形態など、教育についての基本的な考え方が明確に示されているか。
・上記の方針は、学位授与方針に整合しているか。
・上記の方針は、どのような方法によって公表されているか。
・上記の方針の公表において、媒体や表現の工夫等により、情報の得やすさや理解しやすさに配慮されているか。

③

教育課程の編成・実施方針に基 ・全学的に見て、学科・専攻科の教育課程は、づき、ふさわしい授業科目を開設し、どのように編成されているか。

教育課程を体系的に編成している ※その根拠として、下記の実際の状況も確認すか。

る。
‧ 教育課程の編成・実施方針と教育課程の整合性

6

‧ 当該学科・専攻科の教育研究上の目的や課程修了時の学習成果と、各授業科目との関係の明確性‧ 専門分野の学問体系を考慮した教育課程編
成（専門職短期大学及び専門職学科にあっては、適切な科目区分（基礎科目（一般・基礎科目）、職業専門科目、展開科目、総合科目）、実習等の配置等による、専門的な職業を担うのにふさわしい実践的な能力、職業倫理の涵養につながる教育課程の編成 ）‧ 専門職短期大学及び専門職学科にあっては、初年次教育、高大接続への配慮など、入学者の多様性を踏まえた教育課程の編成‧ 学習の順次性に配慮した各授業科目の年次・学期配当
・各学科・専攻科における教育課程の編成について、全学内部質保証推進組織等の全学的な組織はどのように運営・支援し、その適切性を担保しているか。
④

学生の学習を活性化し、効果的 ・全学的に見て、学生の学習を活性化し、効果に教育を行うための様々な措置を講的に教育を行うための措置として、どのようじているか。

な方法が取られているか。
※その根拠として、下記の実際の状況も確認する。
‧ 教育課程の編成・実施方針と教育方法の整合性‧ 当該学科・専攻科の教育研究上の目的や課程修了時に求める学習成果に応じた授業形
態、授業方法の採用とその実施‧ シラバスの作成と活用‧ 履修指導‧ 単位の実質化（単位制度の趣旨に沿った学習時間、学習内容の確保）を図る措置‧ １授業当たりの適切な学生数（専門職短期大学及び専門職学科にあっては 40 名以下）の設定と運用
7

＜専門職短期大学及び専門職学科のみ＞
・臨地実務実習、その他必要な授業形態、方法の導入と実施
・各学科・専攻科における教育方法の導入、教育の実施について、全学内部質保証推進組織
等の全学的な組織は、どのように運営・支援し、その適切性を担保しているか。
⑤

成績評価、単位認定及び学位授 ・全学的に見て、学科・専攻科における成績評与を適切に行っているか。

価、単位認定及び学位授与は、どのように行われているか。
※その根拠として、下記の実際の状況も確認する。
‧ 厳正かつ適正な成績評価及び単位認定の実施‧ 既修得単位等の適切な認定（専門職短期大学及び専門職学科にあっては実践的な能力を修得している者に対する単位の認定を含む）（実施している場合）‧ 学位授与における実施手続及び体制の明確性
・各学科・専攻科における成績評価、単位認定及び学位授与について、全学内部質保証推進組織等の全学的な組織はどのように運営・支援し、その適切性を担保しているか。

⑥

学位授与方針に明示した学生の ・全学的に見て、学位授与方針に示した学生の学学習成果を適切に把握及び評価して習成果は、どのような方法で測定されているいるか。

か。
※その根拠として、下記の実際の状況も確認する。
‧ 専門分野の性質、学生に求める学習成果の内容に応じた把握・評価の方法や指標の導入と運用‧ その際、特に専門的な職業との関連性が強いものにあっては、当該職業を担うのに必要な能力の修得を適切に把握できていること。
8

・学習成果を測定するにあたり、全学内部質保証推進組織等の全学的な組織は、どのように運営・支援しているか。
⑦

教育課程及びその内容、方法の ・教育課程及びその内容、方法の自己点検・評

適切性について定期的に点検・評価

価は、どのように行われているか（基準、体を行っているか。また、その結果をも制、方法、プロセス等）。とに改善・向上に向けた取り組みを ・上記の自己点検・評価結果に基づき、教育課行っているか。

程及びその内容、方法の改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか。
・上記において、学習成果の測定結果は、教育課程及びその内容、方法の改善にどのように活用されているか。

⑧ 教育課程連携協議会を設置し、適切に機能させているか。
（専門職短期大学及び専門職学科のみ）

・教育課程連携協議会はどのようなメンバーで構成されているか。
・教育課程連携協議会の意見は、どのように教育課程の編成及びその改善に活用されているか。

9基準５「学生の受け入れ」

点検・評価項目

評価者の観点① 学生の受け入れ方針を定め、公 ・学生の受け入れ方針は、学科等ごとに設定さ表しているか。

れているか。
・上記の方針には、入学前の学習歴、学力水準、能力等の求める学生像や、入学希望者に求める水準等の判定方法が明確に示されているか。
・上記の方針は、学位授与方針及び教育課程の編成・実施方針に整合しているか。
・上記の方針は、どのような方法によって公表されているか。
・上記の方針の公表において、媒体や表現の工夫等により、情報の得やすさや理解しやすさに配慮されているか。

② 学生の受け入れ方針に基づき、 ・入学者選抜は、学生の受け入れ方針に沿っ学生募集及び入学者選抜の制度やて、どのように制度化されているか。

運営体制を適切に整備し、入学者選 ・授業その他の費用や経済的支援に関する情報抜を公正に実施しているか。

提供はどのように行われているか。
・入学者選抜の運営体制は、どのように整備されているか。
・上記の運営体制のもと、入学者選抜は公正に実施されているか。
・入学者選抜の結果、方針に沿った学生を受け入れているか。

③

適切な定員を設定して学生の ・学科・専攻科の入学者数は、入学定員に対し受け入れを行うとともに、在籍学生て適正な数となっているか。

数を収容定員に基づき適正に管理 ・学科・専攻科の在籍学生数は、収容定員に対しているか。

して適正な数を維持しているか。
・収容定員に対し、在籍学生数が大幅に超過している場合、どのような対策が検討、実施されているか。

10

・収容定員に対し、在籍学生数が充足していない場合、どのような対策が検討、実施されているか。
④

学生の受け入れの適切性につ ・学生の受け入れに関する自己点検・評価は、いて定期的に点検・評価を行っていどのように行われているか（基準、体制、方るか。また、その結果をもとに改善・法、プロセス等）。

向上に向けた取り組みを行ってい ・上記の自己点検・評価結果に基づき、学生の受るか。

け入れの改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか。

11

基準６「教員・教員組織」

点検・評価項目①

評価者の観点短期大学の理念・目的に基づ ・教員組織の編制方針は、どのような内容か。

き、短期大学として求める教員像や ・短期大学として求める教員像は、どのような各学科･専攻科等の教員組織の編制内容か。

に関する方針を明示しているか。

・上記の方針及び求める教員像は、どのように学内で共有されているか。

②

教員組織の編制に関する方針 ・教員組織は、教員組織の編制方針に沿って、に基づき、教育研究活動を展開するどのように編制されているか。

ため、適切に教員組織を編制してい ・教員数は法令の基準を満たし、教育研究上必るか。

要な規模の教員組織が編制されているか。
・教員組織の年齢構成に、著しい偏りがないか。
・教育研究上の必要性を踏まえ、教員組織は、教育と研究の成果を上げるうえで十分な教員で構成されているか。
＜専門職短期大学及び専門職学科のみ＞
・実務家教員は適正に配置されているか。（そのうちには、研究能力を併せ有する者が適切に含まれているか。）③ 教員の募集、採用、昇任等を適 ・教員の募集、採用、昇任等に関わる基準及び手切に行っているか。

続は、どのような内容か。
・教員の募集、採用、昇任等において、公正性に対し、どのように配慮されているか。

④ ファカルティ・ディベロップメ ・教員の教育能力の向上、教育課程や授業方法のント（ＦＤ）活動を組織的かつ多面開発及び改善につなげるため、どのような取り的に実施し、教員の資質向上及び教組みが組織的に実施されているか。

員組織の改善・向上につなげている ・教員の研究活動や社会貢献等の諸活動の活性化
か。

や資質向上を図るために、どのような取り組みが行われているか。
・教育活動、研究活動等の活性化を図る取り組み
として、教員の業績評価はどのように位置づけられ、実施されているか。

12

⑤ 併設大学がある場合、各々の人 ・併設大学との組織上の構成や関係性はどのよう員配置、人的交流等、短期大学と併なものか。

設大学の教員及び教員組織の関係 ・短期大学専任教員の併設大学における兼務の状を適切に保っているか。
⑥

況はどのようなものか。

教員組織の適切性について定 ・教員組織に関する自己点検・評価は、どのよう期的に点検・評価を行っているか。に行われているか（基準、体制、方法、プロセ

また、その結果をもとに改善・向上ス等）。に向けた取り組みを行っているか。 ・上記の自己点検・評価結果に基づき、教員組織の改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか。

13

基準７「学生支援」

点検・評価項目

評価者の観点① 学生が学習に専念し、安定した ・学生支援に関する方針は、どのような内容か。
学生生活を送ることができるよう、 ・学生支援に関する方針は、どのように学内で共学生支援に関する短期大学として有されているか。の方針を明示しているか。
②

学生支援に関する大学として ・修学支援、生活支援、進路支援その他の支援をの方針に基づき、学生支援の体制は行うための体制は、方針に沿ってどのように整整備されているか。また、学生支援備されているか。

は適切に行われているか。

・修学支援、生活支援、進路支援その他の支援の取り組みは、学生支援に関する短期大学としての方針に沿って実施されているか。
［修学支援］
・学生の能力に応じた補習教育、補充教育は、どのように行われているか。
・学生の自主的な学習を促進するための支援は、どのように行われているか。
・障がいのある学生や、留学生に対する修学支援は、どのように行われているか
・学習の継続に困難を抱える学生（留年者、退学希望者等）への対応は、どのように行われているか。
・学生に対する経済的支援（授業料減免、学内外の奨学金を通じた支援等）は、どのように行われているか。
・授業その他の費用や経済的支援に関する情報提供はどのように行われているか。

［生活支援］
・学生の心身の健康、保健衛生等に関わる指導、相談は、どのように行われているか。
・ハラスメント防止など学生の人権保障に向けた対応は、どのように行われているか。

14

［進路支援］
・学生の社会的及び職業的自立に向けた教育（キャリア教育）は、どのように行われているか。
・進路選択に関わる支援やガイダンス、その他キャリア形成支援は、どのように行われているか。
［その他支援］
・部活動、ボランティア活動等の正課外における学生の活動への支援など、上記の他にどのような支援が行われているか。
③

学生支援の適切性について定 ・学生支援に関する自己点検・評価は、どのよ期的に点検・評価を行っているか。

うに行われているか（基準、体制、方法、プロまた、その結果をもとに改善・向上セス等）。に向けた取り組みを行っているか。 ・上記の自己点検・評価結果に基づき、学生支援の改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか。

15

基準８「教育研究等環境」

点検・評価項目①

評価者の観点

学生の学習や教員による ・教育研究等環境の整備に関する方針は、どの教育研究活動に関して、環境ような内容か。

や条件を整備するための方針 ・教育研究等環境の整備に関する方針は、どのよを明示しているか。
②

うに学内で共有されているか。

教育研究等環境に関する ・教育研究等環境は、その方針に沿ってどのよ

方針に基づき、必要な校地及うに整備されているか。

び校舎を有し、かつ運動場等 ・校地及び校舎の面積は、短期大学設置基準をの教育研究活動に必要な施設上回っているか。

及び設備を整備しているか。

・施設・設備は、学生の学習及び教員の教育研究活動を考慮して、どのように整備されているか。
・施設、設備等の安全及び衛生は、どのように確保されているか。
・ネットワーク環境やＩＣＴ機器は、どのように整備され、また活用の促進が図られているか。
・学生及び教職員における情報倫理の確立を図るため、どのような取り組みを行っているか。
・キャンパス環境の形成にあたって、学生生活の快適性は、どのように配慮されているか。
・併設大学等と共用している場合、短期大学の学生及び教員の利用に支障がないよう、どのように配慮されているか。

③

図書館、学術情報サービ ・学生の学習及び教員の教育研究活動の必要にスを提供するための体制を備即し、図書その他の学術情報資料は、どのようえているか。また、それらは適に整備されているか。

切に機能しているか。

・学生及び教員の利用に配慮し、図書館にどのような職員が配置されているか。
・上記を含めた図書館の施設環境は、利用の促進にどのような効果をもたらしているか。

16

・併設大学等と共用している場合、短期大学の学生及び教員の利用に支障がないよう、どのように配慮されているか。
④

教育研究活動を支援する ・研究に対する短期大学の基本的な考えは、ど環境や条件を適切に整備し、のような内容か。

教育研究活動の促進を図って ・教員に対する研究費の支給、研究室の整備、いるか。

研究時間の確保は、教育研究上の必要性を踏まえて行われているか。

⑤

研究倫理を遵守するため ・研究倫理や研究活動の不正防止に関する規程の必要な措置を講じ、適切には、どのように定められているか。

対応しているか。

・研究倫理を遵守した研究活動を推進するた
め、どのような取り組みが行われているか。

⑥

教育研究等環境の適切性 ・教育研究等環境に関する自己点検・評価は、について定期的に点検・評価どのように行われているか（基準、体制、方を行っているか。また、その結法、プロセス等）。

果をもとに改善・向上に向け ・上記の自己点検・評価結果に基づき、教育研た取り組みを行っているか。

究等環境の改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか。

17

基準９「社会連携・社会貢献」

点検・評価項目①

評価者の観点短期大学の教育研究成果を ・社会連携・社会貢献に関する方針は、どのよ適切に社会に還元するための社うな内容か。

会連携・社会貢献に関する方針を ・社会連携・社会貢献に関する方針は、どのよう明示しているか。に学内で共有されているか。

② 社会連携・社会貢献に関する ・社会連携・社会貢献に関する方針に沿って、方針に基づき、社会連携・社会貢

学外機関、地域社会等との連携による取り組献に関する取り組みを実施してみ、短期大学が生み出す知識、技術等を社会にいるか。また、教育研究成果を適還元する取り組み等は、どのように行われてい切に社会に還元しているか。

るか。
・社会連携・社会貢献活動において、社会的要請（地域社会のニーズ等）は、どのように反映されているか。

③ 社会連携・社会貢献の適切性 ・社会連携・社会貢献活動に関する自己点検・について定期的に点検・評価を行

評価は、どのように行われているか（基準、体っているか。また、その結果をも制、方法、プロセス等）。とに改善・向上に向けた取り組み ・上記の自己点検・評価結果に基づき、社会連携・を行っているか。

社会貢献活動の改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか。

18

基準 10「大学運営・財務」（１）大学運営

点検・評価項目

評価者の観点① 短期大学の理念・目的、短期 ・大学運営に関する方針は、どのような内容か。
大学の将来を見据えた中・長期の ・大学運営に関する方針は、どのように学内で共計画等を実現するために必要な有されているか。

大学運営に関する短期大学としての方針を明示しているか。
② 方針に基づき、学長をはじめ ・大学運営に関わる組織等は、大学運営に関するとする所要の職を置き、教授会等短期大学としての方針に沿って、どのように編の組織を設け、これらの権限等を成されているか。

明示しているか。また、それに基 ・学長等の役職者、教授会等の機関について、そづいた適切な大学運営を行ってれぞれどのような権限と役割が規程上定められいるか。ているか。
・意思決定、権限執行等は、関係法令や規程に従って行われているか。
・併設大学がある場合、短期大学固有の事項に関する短期大学の自立性等は、どのように確保されているか。

③

予算編成及び予算執行を適 ・予算編成は、どのように行われているか。

切に行っているか。

・予算執行は、どのように行われているか。
・予算執行における透明性は、どのように確保されているか。

④

法人及び大学の運営に関す ・事務組織は、短期大学業務を円滑かつ効果的にる業務、教育研究活動の支援、そ行えるよう、編成されているか。の他大学運営に必要な事務組織 ・職員の採用、昇任等の人事は、どのように行わを設けているか。また、その事務れているか。

組織は適切に機能しているか。

・多様化、専門化する課題に対応するために、専門的な知識及び技能を有する職員の育成、配置等について、どのように配慮されているか。
・短期大学運営において、教員と職員はどのように協働しているか。
・職員に対する業務評価や、それに基づく処遇改善は、どのように行われているか。

19

⑤

大学運営を適切かつ効果的 ・大学運営に関する教員及び職員の資質向上を図に行うために、事務職員及び教員るため、教員及び職員に対して、どのようなスの意欲及び資質の向上を図るたタッフ・ディベロップメント（ＳＤ）活動が組めの方策を講じているか。

織的に実施されているか。

⑥

大学運営の適切性について ・監査は、適正なプロセス及び内容で行われてい定期的に点検・評価を行っているるか。

か。また、その結果をもとに改善・ ・事務組織のあり方等を含む大学運営に関する向上に向けた取り組みを行って自己点検・評価は、どのように行われているかいるか。

（基準、体制、方法、プロセス等）。
・上記の自己点検・評価結果に基づき、短期大学運営の改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか。

20

（２）財務

点検・評価項目①

評価者の観点教育研究活動を安定して遂 ・中・長期の財政計画は、どのような内容か。

行するため、中・長期の財政計画 ・上記の計画は、具体的かつ実現可能なものとなを適切に策定しているか。っているか。
・財務関係比率に関する指標又は目標は、どのように設定されているか。

②

教育研究活動を安定して遂 ・教育研究水準を維持し、向上させていくための行するために必要かつ十分な財務基盤を確立しているか。

安定的な財務基盤は、確保されているか。
・授業料収入への過度の依存を避けるため、学外から資金を受け入れるための体制はどのように整備されているか。また、それによってどの程度の財源が確保されているか。

21

オプション項目

点検・評価項目

評価者の観点① 短期大学が組織的に行ってい・取り組みにはどのような特色があるか。

るユニークな取り組みの実施状況

・短期大学としてどのように組織的に取り組んでとその有効性、またさらなる発展に向けた今後の展望いるか。
・どのような成果が見られ、また今後が展望されているか。

22