ダイジェスト版（一般公開）

3 北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み

北海道大学

1.

SDGsスタートアップガイドブック2024（教職員用）
ダイジェスト版 No.2
「北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み」
北海道大学SDGsスタートアップガイドブック（教職員用）ダイジェスト版について
北海道大学は2022・2023年度出張FD・SD研修「北海道大学のSDGs達成への取り組みと教育研究活動」を全
教職員を対象に実施しました（全30回の受講者は、のべ2300人以上、教職員の約59％、FD・SD研修内容はELMSからオンデマンド利用可能です）。参加教職員からSDGs取り組みへの様々なご意見をいただき、今回SDGs
ガイドブックを新たに作成しました。FD・SD研修後の補助資料として、またこれからSDGsの取り組みを始めたい方のためのスタートアップやリ・スキリングへの機会のための導入資料集としてご利用いただけます。
SDGsスタートアップガイドブック目次構成
・SDGs概要（事始め「2030アジェンダ」、様々なステーク
ホルダー（政府・自治体、産業界、教育機関、大学連
携）の取り組み）・北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み（フィールド資産の歴史と活動、戦略・中期目標・ビジョン・価値創＊アンケート回答のお願い「北海道大学SDGsスタートアップガイドブック2024（教職員用）本編/ダイジェスト版」をご覧いただきまして、誠にありがとうございます。
皆さまのご意見やご感想を、次回ガイドブック作成の参考とさせていただきますので、アンケート受付フォームへの回答ご協力をよろしくお願いいたします（随時受付中） 。

造プロセス、教育、研究、社会連携、評価）
・SDGs関連データベース、コンテンツ、参考サイト（教育・研究、研究論文SDGsフィルター分析、映像コンテン
ツ、OCW、研究者によるSDGs動画講義）
・Q&A（FD・SD研修でいただいたご質問への回答）
教職員各自の活動が全てSDGsに繋がると言う気づきを促すことによって、学内のエンゲージメント（一体感）の醸成
や総合力の発揮、SDGsの枠組みからの倫理観の浸透などが期待され、これにより経営層、教職員、学生を含めた構成員全体の、サステイナビリティやSDGsを基盤とした
talent development が可能になると考えています。
このダイジェスト版では、ガイドブックから「北大のサステイナビ
リティ・SDGsへの取り組み」部分の内容をピックアップしてご紹介します。詳細内容は、スタートアップガイドブックの本編をご利用ください。どうぞよろしくお願いします。
サステイナビリティ推進機構
SDGs事業推進部門
2024.4.30
受付フォーム︓日）https://forms.gle/vnVWgEwK1VSUc5qEA英）https://forms.gle/bhnyirSFBCpmYCz17
お問い合わせ︓
サステイナビリティ推進機構SDGs事業推進部門
sdgs@facility.hokudai.ac.jp
https://sdgs.hokudai.ac.jp/contact/
TEL 011-706-4605

スタートアップガイドブック本編のページ◎はダイジェスト版で紹介している部分

フィールド資産の歴史と活動
札幌農学校から150年、大学マネジメントの観点/FD・SD、組織図 ------------------------ ◎26
先住民への共通認識 ---------------------------------------------------------------- ◎28
フィールド資産等大学施設の現在地、キャンパス、研究林・実験施設等 --------------------- ◎29
北方生物圏フィ－ルド科学センタ－ ---------------------------------------------------30
持続可能な開発国際戦略 ----------------------------------------------------------31
G8大学サミット・札幌サステイナビリティ宣言 --------------------------------------------32
サステナビリティ・ウィーク --------------------------------------------------------------33
サステイナビリティ推進機構（HU-IAS）︓組織体制と事業内容 -------------------------34
2.
戦略・中期目標・ビジョン・価値創造プロセス
1.
基本理念と長期目標 ---------------------------------------------------------------362.
北大近未来戦略150 --------------------------------------------------------------37
3.
2040年に向けた北海道大学の国際戦略、ダイバーシティ&インクルージョン推進宣言 --------37
4.
中期目標・中期計画 ---------------------------------------------------------------38
5.
HU VISION 2030 ----------------------------------------------------------------- ◎40
6.
持続可能性の追求 -----------------------------------------------------------------41
7.
価値創造プロセス、統合報告書、事務DX ---------------------------------------------42
8.
事務DXリスキリング -----------------------------------------------------------------44
9.
キャンパスマスタープラン --------------------------------------------------------------45
3.
教育
1.
教育に関するポリシー ---------------------------------------------------------------46
2.
高校生の進学選択肢は「SDGsを学べる大学」 ----------------------------------------- ◎47
3.
SDGs体系的科目（学部1・２年、大学院1年）、教員の見える化 ---------------------48
49
4.
専門科目（SDGsフィルター分析）、12学部のSDGs特徴1/2 --------------------------5.
専門科目（SDGsフィルター分析）、12学部のSDGs特徴2/2 --------------------------50
6.
大学院共通授業科目 --------------------------------------------------------------52
7.
Hokkaido Summer Institute、リカレント教育---------------------------------------- ◎53
8.
博士人材フェローシップ --------------------------------------------------------------54
9.
公開講座 ------------------------------------------------------------------------55
10.
学生の主体的活動、起業 -----------------------------------------------------------56
11.
地域連携教育 ---------------------------------------------------------------------574.
研究1.
北海道大学の研究戦略（第４期研究戦略プラン） ------------------------------------ ◎582.
内閣府の政策 > 総合知、科学技術・イノベーション ------------------------------------58
3.
組織的な研究推進 1/3 研究成果の社会実装 ---------------------------------------- ◎59
4.
組織的な研究推進 2/3 地域中核・特色ある研究大学強化促進事業-------------------59
5.
組織的な研究推進 3/3 基礎科学・基礎研究による変革 ------------------------------60
6.
研究論文業績のSDGsフィルター分析 SciVal、研究シーズ集 ---------------------------61
7.
KAKEN・GRANTSデータベースでSDGs検索（全国の傾向） --------------------------62
8.
SDGs思考を活用する若手研究人材育成 --------------------------------------------63
5.
社会連携
1.
北海道大学の社会連携に関する基本方針、北大HP ----------------------------------65
2.
公開講座・協定等、産業創出講座 --------------------------------------------------66
3.
DEMOLA、地方学、時計台サロン、あぐり大学 -----------------------------------------68
4.
食料安全保障、G7札幌大臣会合プレイベント、地域連携・包括連携 --------------------69
5.
ゼロカーボン実証実験、DEI・先住民 --------------------------------------------------70
6.
国内外の大学連携 ------------------------------------------------------------------ ◎71
72
7.
広報（SDGs特設サイト） ---------------------------------------------------------8.
活動報告・情報発信（サステイナビリティ推進機構専用サイト） --------------------------73
6.
サステイナビリティ・SDGsに関する評価
1.
ASSC ----------------------------------------------------------------------------74
2.
CDP -----------------------------------------------------------------------------75
3.
THEインパクトランキング -------------------------------------------------------------76
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

ガイドブック本編については、学内向けサイトで公開準備中です。またはSDGs事業推進部門へお問い合ください。
https://sdgs.hokudai.ac.jp/contact/1

3 北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み

ガイドブックページ;◎26

3.1 フィールド資産の歴史と活動

北大は”世界標準のSDGsの枠組み”を今後の大学組織全体のマネジメントに活かします3.1.1■札幌農学校から150年、大学マネジメントの観点: FD・SD、組織図

大学運営︔環境整備の仕掛け

魂をいれて実際に動かしていく•

大学独自のSDGsビジョンの策定



SDGsをビジョンに明示的に書き込む（経営層の覚悟）•

SDGs推進組織の設置



FD・SDの実施（教職員の理解）•

SDGs推進予算の確保

SDGsカリキュラムの構築（学生への理解）

SDGsの枠組みを大学組織全体のマネジメントに活かす

❻

❶

❸

❷

❺

 学生、教職員、経営者の各自の活動が全てSDGsに繋がると言う気づ FD・SDでTHEインパクトランキングへの参加への理解を促し、THEへのきを促し、学内外のエンゲージメント（一体感と共感）の醸成や総合

エビデンスの提出を通じて各自の活動とSDGsが結び付く気づきを促しま力の発揮、SDGsの枠組みからの倫理観の浸透などを図り、大学全体す。それによる当事者意識と組織への帰属意識を育むことで、学内エンでSDGsに関する理解を通じたtalent developmentを目指す。

ゲージメント（一体感・求心力）の醸成に有益となります。

❼❽

FD・SDの実施： 本学におけるSDGsの推進：学内エンゲージメントの強化（一体感）
本学の教員・事務職員等全構成員を対象に、部局等へ出張して対面（またはオンライン）で実施中(2022-2023)
約4,000名の教職員へのFD・SD実施の趣旨❹•

総括：北海道大学におけるサステイナビリティ・SDGsの取り組み （FD・SD研修資料より）❶ クラーク精神：「紳士たれ（Be gentleman）」 「自主・自立心、独立心」「人間愛」など、民主主義と人間愛に包まれて始まった初期の教育理念。クラーク博士の導入した専門科目に偏らない特長あるカリキュラム
は「全人教育」の基礎となっている。
❷ 「北大育ての親」佐藤昌介先生：札幌農学校校長、東北帝国大学
農科大学学長として、国有地等*付与による広大な農場（うち、現札
幌キャンパスはクラーク博士が札幌農学校開学時に整備した第一及び第二農場に由来）、演習林（世界一の面積）形成に尽力し、それらを財源とすることで本学を総合帝国大学へ発展させ、同時に教育・研究の基盤 としてのフィールド資産を築いた。（*元々アイヌの方々の土地）❸ これらを基盤とした独自性のある教育・研究の発展と「北大の学風」、「４つの基本理念」（フロンティア精神、国際性の涵養、全人教育、実学の重視）の醸成❹ フィールドサイエンスに強み（食料生産、生物多様性、環境保全、気候変動等）＞SDGs達成への貢献に素地を持つ❺ 「キャンパスマスタープラン」、「持続可能な開発国際戦略本部」の設置、「G8大学サミット：札幌サステイナビリティ宣言」採択、「近未来戦略

部の活動方針について直接語りかけ、現場の声を聞くFD・SDを実○学内エンゲージメント醸成と強化のためのFD・SD

150」、「2040年に向けた北海道大学の国際戦略」策定、など本学独•各大学は固有の特徴を有するが、サステイナビリティやSDGsの追求施している。
各自の活動が全てSDGsに繋がると言う気づきを促すことによって、学•が共通の理念であることに疑いの余地はない。しかしその概念を大学内のエンゲージメント（一体感）の醸成や総合力の発揮、SDGsの全体に浸透させることは容易ではない。そのためには、学生のSDGs

枠組みからの倫理観の浸透などが期待され、これにより経営層、教教育や主体的活動と共に、教育研究の現場を担う教職員の理解も職員、学生を含めた構成員全体の、サステイナビリティやSDGsを基重要となる。

盤とした talent development が可能になると考えている。

本学では担当理事自らが全部局へ出向き、約4,000名の教職員

出典：国連大学SDG-UP／マネジメント層分科会（北大の取に対してサステイナビリティを追求してきた大学の歩みを踏まえた執行り組み説明資料より (2023.10)

自のサステイナビリティやSDGs達成への取り組みの継続❻ 2020年10月発足した寶金清博総長を中心とする新執行部は、本学設置の経緯や発展の歴史をふまえ、本学のミッションである「世界の課題解決に貢献する北海道大学へ」を具現化するために、SDGs達成への貢献を本学のビジョンの中核に据えた❼ 実行組織として2021年8月サステイナビリティ推進機構、SDGs事業推進本部を設置❽ THEインパクトランキング2022で総合世界10位/1406大学（SDG2「飢餓」は世界1位）
 本学のサステイナビリティやSDGs達成への教育・研究活動の多くは、本学発展の歴史に由来する物的・知的資産や学風に根ざしており、本学のDNAに埋め込まれていると考えられる
 SDGs枠組みやTHEインパクトランキングを本学のマネジメントに活かす

全部局教員・事務職員対象のFD・SD研修 (2024.2.13)をオンデマンドでご覧いただけます北海道大学のSDGs達成への取り組みと教育研究活動＜「北大発展の歴史とSDGs」（理事・副学長(財務、SDGs担当) 横田篤）、・北大SDGsと教育研究活動（サステイナビリティ推進機構 総長補佐 出村 誠）＞
SSO->ELMS https://www.elms.hokudai.ac.jp/group/grouppage?idnumber=kx00093*FD・SD参考資料(1)『北海道大学発展の歴史とSDGs』
について（❶〜❽）• クラークブックス [エルムブックレット1]『北海道大学発展の歴史とSDGs』
横田 篤（ISBN 978-4-909281-51-7
C0030）FD・SD研修前半の内容を一般社団法人 札幌農学同窓会がまとめ発刊。出版サイトURL
https://www.hanmoto.com/wp/wpcontent/uploads/2023/07/faxdm-00-21.pdf

資料でたどる北海道大学の歴史（北海道大学150年史編集室）
https://www.hokudai.ac.jp/bunsyo/hu150_chronology.html*FD・SD参考資料(2)『北海道大学SDGsスタートアッ
プガイドブック2024（教職員用）』について• 教員・事務系職員全体のFD・SD研修の補助資料として、また各自がこれからのSDGs取り組みにあたりSDGs
進捗を概観できる補助資料集です。
• 問い合わせ先︓サステイナビリティ推進機構SDGs事業推進部門

2

北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み

フィールド資産の歴史と活動

ガイドブックページ;◎28

北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み

フィールド資産の歴史と活動

ガイドブックページ;◎30

キャンパス、研究林・実験施設等

3.1.2■先住民への共通認識

先住民への共通認識

大学
北海道大学
東京大学
京都大学
九州大学
国内合計

先住民族への共通認識と北大が利用する土地への敬意
北海道大学が教育・研究に利用している土地は、もともと先住民族であるアイヌの人々が住んでいたところであり、北海道大学は、アイヌの歴史を背景にした環境の中で教育・研究を行っていることの共通認識を持ち続けます。
北大の共通認識への主な取り組み


運営組織の設置；① アイヌ シサㇺ ウレㇱパ ウコピㇼカレ ウシ／アイヌ共生推進本部(2022) https://www.hokudai.ac.jp/pr/johokokai/ainu/
大学本部の運営組織として、初めてアイヌ語の組織名「アイヌ シサㇺ ウレㇱパ ウコピㇼカレ ウシ」を掲げる。

• レイシャル・ハラスメント防止啓発リーフレット作成(2024.4)
https://www.hokudai.ac.jp/pr/pdf/Hokudai_Aynu_leaflet.pdf② ダイバーシティ・インクルージョン(DEI)推進本部（2022.4)
https://www.dei.hokudai.ac.jp/• キャンパスガイドマップにアイヌ語併記
https://www.hokudai.ac.jp/introduction/pdf/campusmap_jp.pdf

アイヌ民族と本学に関する声明；• 中村睦男 元総長による声明（2005）• 笠原正典 元総長職務代理による声明（2019）

広大な札幌キャンパス（札幌農学校時代の第一、第二農場に由来）
キャンパスマスタープラン(p45)によって長期的・計画的に管理を実施しています• 大学構内バスのアナウンスにアイヌ語を導入(2023)
https://www.hokudai.ac.jp/news/pdf/240129_pr2.pdf

学生教育；

林圏・耕地圏・水圏）は、2001年から「北海道

森林圏

https://www.fsc.hokudai.ac.jp
うしお丸、おしょろ丸も活用されています。

• 国際連携研究教育局GI-CoRE GSI国際拠点(2021-25)

https://www2.fish.hokudai.ac.jp/ships/

耕地圏

先住民研究と文化多様性のためのグローバルステーション
GSI(2021-2025)は、革新的な共同研究を促進する国際研究ハブと水圏

https://gi-core.oia.hokudai.ac.jp/gsi/

合され、歴史的な森林圏、耕地圏、水圏の•また世界の海洋研究には、水産学部の練習船• 全学生教育：学部1年「北大での学び」(2023)、大学院１年「北民族コミュニティとの文化的多様性の本質の解明に焦点を当てます。

大学北方生物圏フィ－ルド科学センタ－」に統フィールド資産が維持・管理されています。

• アイヌ・先住民研究センター(2007)
地域のアイヌ協会、釧路市と連携協定締結して発足。先住民族が抱える世界的・地域的課題の解決や、先住 *協議会加盟全国27大学77地方演習林は総計約136,930ha，日本の森林面積（約2,510万ha）の0.54％に相当する
https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjsrt/45/2/45_272/_pdf

産学部に所属していた生物系の附属施設（森

研究；



58.1
26.8
6.1
9.0
100.0

•北海道内外に広く分布する農学部と理学部・水• アイヌ伝統料理を提供するフェア(2023)

・ダイバーシティ＆インクルージョンの推進に関する声明(2021.12)
https://diversity.synfoster.hokudai.ac.jp/


啓発活動・文化振興；

・本部の主な取り組み：学生教育、教職員研修、文化振興、歴史的経緯の語り継ぎ 、各年度の取り組み報告

70,15032,343
7,355
10,812
120,660

 全国大学演習林協議会*（1951年設立。全
国の国公私立27大学が加盟）
https://jauf.cambria.ac/

教職員研修；• 全教職員対象：「アイヌ民族との共生に向けた研修」を実施(2021-） https://www.hokudai.ac.jp/jimuk/gakunai/ainuminzoku/index.html

面積割合
(％)

 札幌農学校から150年、北大は総面積 約7万haのキャンパス・フィールドの土地を保有

大大学院での学び」(2024)の授業を新設。アイヌ民族と本学の歴史、民族多様性の尊重など全大学入学生へ教育実施。


面積 (ha)

サステイナビリティ・SDGsへの取り組み(世界に誇る生きたフィールドで実証実験するリ
ビングラボ)
・陸と海洋/淡水域の生物多様性保全への研究
・森林/海洋によるCO2吸収や地力のセンシング
技術開発
・フィールドを活用した大学と民間企業による共同
研究
・市民に活動を公開するアウトリーチ；市民公開
講座 など

3

北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み

戦略・中期目標・ビジョン・価値創造プロセス

3.2.5■HU VISION 2030

 北海道大学が目指す "Excellence and Extension”

HU VISION 2030

１）北海道大学のアイデンティティ(2023.7)

２）Novel Japan University Model

ガイドブックページ;◎40【北海道大学公式】
HU VISION 2030 の策定について - 寳金清博総長からのメッセージ
https://www.youtube.com/watch?v=-olGOvbF3ME

Hokkaido University HU VISION 2030 - A message from President Houkin
https://www.youtube.com/watch?v=Y5V5jfnVnh81）北海道大学のアイデンティティ

貢献、スタートアップ数などの社会的インパクトでその成果が測定されビジョンを考える時、「アイデンティティ」の確認は必須です。歴史的るものです。

背景、地理的な特性の再確認によるスタート地点の確認がなけれ

HU VISION 2030は、このExcellenceとExtensionの好循環・

ば、明確なビジョンを考えることは不可能です。

エコシステムを創成するための先導的取組の指針を示すものです。

北海道大学の起源は、1876年に設置された札幌農学校に遡り

HU VISION 2030を実現することで北海道大学が目指す大学ます。その設置の背景には、当時の政府が強い意志のもと、寒冷地像は、世界の課題解決から大きな社会的インパクトを生み出す新しにおける農業技術の開発と人材育成を行うことを目的とした経緯が

い日本型の大学モデル「Novel Japan University Model」と考えあり、日本の大学でも際立った成立上の特徴を有しています。本学ています。

はこの特徴を基盤として、北海道の広大な土地に唯一の総合大学

Novel Japan University Modelとは、従来の日本の国立大学として発展し、他に類を見ない個性を形成してきました。

の取組を大きく超えるレベルで、国際社会・地域社会との連携を格

その結果、①世界最大級の研究林と豊かな海洋研究に代表され段に強化し、協働による社会的インパクト・イノベーションを生み出す

るフィールド研究、②世界最先端をリードする複数の卓越研究、③

新しい公共財であり、経営体としての日本の基幹総合大学を意味し

地域課題解決を目指す社会展開力、④SDGsに繋がるサステイナ

ます。そして、HU

VISION

2030によるNovel

Japan

ビリティの考えを大学創成期から持っていたことなど、極めて個性的なUniversity Modelが目指す社会は、持続可能性の追求を基盤と強みが醸成されてきました。

して、①地球、②社会、③人間という3つのフィールドにおいて、大学

北海道大学は、このアイデンティティを、ExcellenceとExtension

が教育・研究・社会共創を展開し、この3つが揃って初めて実現するという2つの軸の座標系で捉え、好循環・エコシステムを創成し、150

Well-being社会です。

年の歴史の中で醸成されてきた比類なきアイデンティティを次の150

このHU VISION 2030では、2030年に向けた北海道大学の先年に向けて大きく飛躍させることを目指しています。

導的取組を創案するための基本的方針を8つの観点から、解像度を上げて提示します。

2）Novel Japan University Model

1.教育、

ExcellenceとExtensionは、重なる部分もありますが、むしろ直交

2.研究、する座標軸と考えられます。例えば、研究におけるExcellenceは、

3.社会との共創、ディスプリン駆動型（学問駆動型）であり、世界的に確立されてい4.国際協働、る研究計測指数であるTop10%論文比率などで測定されます。こ5.ダイバーシティ、2014年に本学が定めた「北海道大学近未来戦略150」は、ターゲッ

待を受け、HU VISION 2030は、その4年先の2030年をターゲット

れに対して、研究におけるExtensionは、イシュー駆動型（課題駆6. ガバナンス、

トイヤーを2026年に定め、北海道大学のビジョンを提示してきました。

イヤーとして、"Excellence"と"Extension"を明確に可視化し、そ動型）の研究であり、その成果は、必ずしも、グローバルな研究力指7.財務基盤、今回、上記のような大学のイノベーションに関する自己分析や社会の期の統合による好循環・エコシステム創成への北海道大学の中期的ビジョ

標では測定されません。むしろ、社会課題の解決やSDGs達成への8.持続可能性の追求

ンを示すものです。

https://www.hokudai.ac.jp/introduction/plan/huvision2030/
https://www.global.hokudai.ac.jp/about/hu-vision-2030/＊https://www.hokudai.ac.jp/introduction/plan/huvision2030/pdf/HUVISION2030.pdf
https://www.global.hokudai.ac.jp/wp-content/uploads/2023/09/HUvision2030en_A3-1.pdf

4

北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み

教育

ガイドブックページ;◎48

3.3.3■SDGs体系科目 (学部1・２年, 大学院1年)教員の見える化

教員のSDGs教育活動の見える化（SDGs関連科目の公開） 学部1年教養科目 「北大での学び」(導入科目) （１単位・必修）•

2023年度より開講•

開講方法：第１学期（オンデマンド・対面）•

対象：学部1年全員（~2500人）

ガイダンス

北大での学び

第１回 北大の今を知る
第２回 北大の歴史を学ぶ
第３回 正しく安全に学ぶために
第４回 将来を見据える
第５回 多様性を尊重する
第６回 先輩とつながる(1)
第７回 世界的な課題を知る-北大のSDGs教養- *第８回 先輩とつながる(2)対面* 「北大での学び」＜世界的な課題を知る＞－北大のSDGs教養－担当 2023

1 はじめに（導入説明）

担当：佐々木伸, 担当：江本理恵
担当：繁富香織, 担当：肖 蘭

2 世界の課題・SDGsを知る 1●プラネタリー・バウンダリー●2030アジェンダ

担当：繁富香織

担当：近藤健一郎
担当：藤岡大輔, 担当：立花優
担当：安全衛生本部, 担当：重田勝介
担当：亀野淳
担当：矢野理香, 担当：長堀紀子
担当：谷本晃久, 担当：北原モコットゥナㇱ
担当：榊原佐和子, 担当：柿﨑真実子
担当：加藤悟、出村誠（サステイナビリティ推進機構）

3 世界の課題・SDGsを知る 2●教育メディア
●自分ゴト

開講期間：６月中旬（集中開講）２単位（選択）•対面コース・オンラインコース•

対象：学生・社会人•

レベル：学部

•

担当：サステイナビリティ推進機構（加藤悟）

2023年秋タームに試行、•

2024年度春タームから本格的実施•

開講：オンデマンド,春と秋タームの年2回実施•

デジタルバッジによる修了証明•

対象：全大学院(専門職大学を含む)（MC・DC初年次生 約2500人）• シラバス作成責任教員宛に、担当科目がSDGs関連か認識の回答依頼• 「SDGs該当あり」の認識の場合は選択した目標を回答 (64%)• 「SDGs該当なし」の認識の場合は「該当なし」を回答 (5%)
• 調査中(未回答) (31%)
この一覧では、SDGs該当「あり・なし」の他、調査中(未回答)」科目も掲載

5 学部・大学院の教育課程で学ぶSDGs関連科目●シラバス検索●SDGs関連科目一覧
6 北大生の主体的活動
最後に

https://sdgs.hokudai.ac.jp/wp-content/uploads/2023/05/68d056a0304ec9e3ab3456d5d585d971.pdf

https://www.global.hokudai.ac.jp/blog/hsireport-introduction-to-sustainabledevelopment-goals-sdgs/

https://www.sustainability.hokudai.ac.jp/11696/

 大学院1年生「北大院での学び」 (大学院共通授業科目) 日英版 2024開講予定•*調査方法 (2023年度全学教育科目・教養科目[430科目])

4 サステイナブルキャンパスの歴史と発展●北大の持続可能な開発●THEインパクトランキング

 分野横断科目・学部HSI科目「国際SDGs入門」•

https://sdgs.hokudai.ac.jp/for-futurestudents/list-of-available-classes/

科目一覧 (SDGs関連科目）• 全学教育科目SDGs対象一覧（教養科目群より*）• 大学院共通授業科目（Link）• Hokkaidoサマーインスティテュート(HSI)SDGs対象一覧• 学士の科目一覧• 修士の科目一覧• 博士の科目一覧• 専門職大学院の科目一覧

北大大学院での学び担当

第０回 ガイダンスと学内有用情報
第１回 大学院での学び
第２回 世界的課題: DEI とSDGs～世界をより SDGs担当：加藤悟（サステイナビリティ推進機構）、他
良くするために、学術研究ができること
第３回北大の歴史を通じて多様性の尊重を考える
第４回 キャリアパス
第５回 研究公正と知的財産
2024.4より、本授業内容は、履修学生以外も以下URLからゲストアクセスで閲覧可能
https://moodle.elms.hokudai.ac.jp/course/view.php?id=142070

学部1年生*
一般教育演習（選択）2023年度１学期開講科目「該当あり」より抜粋●地域・グローバル社会・経済・人文・
法学・公共政策• 民法入門• 情報と競争政策• 社会保障の諸課題ー社会の仕組みを学ぼうー• 東ユーラシアの越境とジェンダー• 地域が抱える問題を考える• グローバル社会で共生するための異文化コミュニケーション• ブラドボク~都市と社会基盤を考える~• 動物医科学と現代社会• 北海道の自然と人• 北大発!これからの国土 -地域デザイ
ン~厳寒の森と湖の里で~• 実験で学ぶ経済学演習• デモクラシー論入門• 北大脳科学への招待• Traveling with the Moomin
Family• 経営戦略入門• 調査報道入門●スキルアップ• 大学での学びのデザイン• ディスカバー北大• 使って学ぶ統計学• キャリアデザイン-自分の未来を自分で考えよう• 演劇創作を通じて考えるSDGs• 挑戦者になろう-未来を拓く新しい学
問の世界への挑戦●フィールド科学• 森林科学への招待• 南極学入門-雪と氷から見た地球環
境• 地球環境と北極域の科学• 海のフィールドに出よう• フィールド研究入門~海のデータを読み解く~• フィールド体験型プログラム-人間と環境科学• 北海道東部の水域生態系• 森里海連環学 北大・京大合同演
習●食料生産• 我が国の食と農• なぜ貧しい国はなくならないのか• 私たちの生活と家畜• 食べ物が食卓に届くまで• 未来の農業 -環境調和とIT• 牧場のくらしと自然・夏季編• 生物資源のかしこい利用●基礎自然科学• 持続可能な開発目標(SDGs)と生
命科学• 「だいち」で地球を観る• 化学・タイムトラベル• 陸と海と空を廻る流れの科学• 北大対ゴジラ• 生物の環境適応• ゲノムを考える• 高分子化学の基礎• 科学のためのイラスト• 唾液のサイエンス~知られざるその能力~• 極限環境微生物学入門• 海と空の流れの科学• オートファジー研究の基礎●応用科学技術• 未来を変えるマテリアル工学 -最先
端科学で材料をデザインする• 建築と都市• 本当に二酸化炭素は減らすべきか!?
• マテリアル製造プロセスの最前線 -創り方が変われば世界が変わる• 素晴らしき無線生活 A to Z
• エネルギー問題ゲームの創作●医学・保健• 医学統計とデータサイエンス• 人類進化の論点を学ぶ• 生活に根差したリハビリテーション• 地域社会と健康 ~人々の健康を支える地域保健~●その他

5北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み

教育

ピックアップ講義テーマ

3.3.7■Hokkaido Summer Institute、リカレント教育
Hokkaidoサマー・インスティテュート2023
世界の第一線で活躍する研究者160人以上を北海道大学に招へいし、夏の5ヶ月間、本学教員とともに授業を行いました。
HSI2023開講科目数; 349科目（大学院生向け250科目、学部生向け99科目）
https://tgu.mext.go.jp/universities/hokudai/news/2023/02/005889.html
Your interest• 日本について知る Understanding about Japan• 社会人向け For Working Adults• 北海道でのフィールドワーク Fieldwork in Hokkaido• 学部生向け For Undergraduate students

提供されるコースは、4つのタイプに分かれています：
主に学生向け①先端研究コース②グローバルリベラルアーツコース
主に社会人を対象としたリカレント教育③HSIエクステンション／プロフェッショナル・プログラム(英語)④HSIエクステンション／プロフェッショナル・プログラム(日本語)

2022 プログラム概要• SDGs入門 Introduction to SDGs
• 問題解決のための国際共同学習PBL（SDGsセミナー）
International Co-learning PBL for Problem Solving (SDGs
seminar)

アカデミックコース Academic Courses• 総合人間科学・社会科学 Integrated Humanity and Social Sciences• 人文科学 Humanities• 社会科学分野 Social Sciences• 数学・材料科学分野 Mathematics and Material Science fields• 工学分野 Engineering fields• 生命科学・生物学分野 Life Science and Biology fields• 環境科学分野 Environmental Science fields• 複合科学分野 Complex Science• アカデミック・コミュニケーション・リテラシー Academic Communication Literacy• キャリアマネジメント Career Management

アイヌ・先住民研究入門Ⅰ︓
先住民文化遺産・文化財返還・知的財産権(1)/(2)

国際SDGs入門

SDGs基礎論：インドと日本における社会基盤
工学（STSI）-OGGs

バイオマスエネルギー
利活用システムSDGs基礎論：アジア諸国と日本における人口・活動・資源・環境の連環（PARE） OGGs

SDGsからポストSDGsを目指して

SDGs基礎論︓北方圏と日本における環境・文化・
開発Ⅰ（NJE3） -OGGs

北極圏とアジアの政治経済学

ピックアップ講義テーマ Pick Up Themes• カーボンニュートラル Carbon Neutral• 気候変動 Climate Change• 感染症 疾患 Infection Disease• 多様性 Diversity• アントレプレナーシップ Entrepreneurship• ワンヘルス One Healthhttps://hokkaidosummerinstitute.oia.hokudai.ac.jp

ガイドブックページ;◎53

環境と健康および
持続可能な開発
目標Ⅰ

観光と持続可能な開発の経済地理学

SDGs基礎論：グ
ローカルな課題認
識と国際協働

創薬ビジネス特別ワークショップ（起業セミナー）

生体防御学特論

環境汚染の調査と評価・修復の実践
早期履修が認められている者。
プログラムの構成
短期間の海外派遣を含む「基礎プログラム」と、中長期の留学によって専門性を高める「発展プログラム」が用意されています。
コース選択

https://oggs.oia.hokudai.ac.jp/recruiting
OGGsプログラムについて• PARE コ ー ス は 、 「 人 口 (Populations) 」 「 活 動 (Activities) 」 「 資 源(Resources)」「環境（Environments）」に関連する様々な問題を解決し、アジアの発展に主導的な役割を果たすことができるフロンティア

One program for Global Goals (OGGs) は、持続可能な社会の実現

人材の育成のため、北海道大学とインドネシア・タイのパートナー大学に貢献できる人材の育成を目的に設立された大学院生のための国際共が協働で実施しています。

修プログラムです。SDGsに代表される地球規模の課題を取り上げるため、• NJE3コースは、植生の変化、海水域面積の減少といった地域環境の様々な専門領域の教員と、多様な関心を持った学生が参画する、領域

重大な変化の中で、北方先住民族が文化的多様性を維持しています。

横断性に特徴があります。

NJE3が実践する各研究分野がつながり合うことで得られる複合的・総OGGsプログラムは３コースあり、海外の協定校の学生とともに、講義や合的な観点を持った地域専門家の育成を目指しています。

フィールドワークを通じて、持続可能な社会を実現するために必要なこと、• STSIコースは、インドにおける輸送システムと社会インフラ構築及び環• 寒冷地におけるエネルギーセキュリティ（SDGsフィールドスタディ）Energy Security in Cold Climate Region (SDGs Field
Study)

大切なことを学び、考えていきます（イベントや授業は英語で行われま境に関する種々の課題について自らの専門性を活かしつつ、課題解決す）。

のために協力しあうチーム型国際協働研究力を有する人材の育成を目• https://hokkaidosummerinstitute.oia.hokudai.ac.jp/jp/program_ov
erview/report/

対象学生

指しています。北海道大学とインドの最高峰に位置するインド工科大北海道大学の大学院生（修士課程・博士課程）

学3校が協働で実施しています。

もしくは本学大学院に進学予定の学部4年生で大学院共通授業科目の6

北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み

研究

ガイドブックページ;◎58

https://www.hokudai.ac.jp/research/research/plan/

②⑱管

㉓
目的

㉒

①㉓

戦略

戦術

②

①⑮独

㉒

研究

ガイドブックページ;◎59

3.4.3■組織的な研究推進 1/3; 研究成果の社会実装

3.4.1■北海道大学の研究戦略（第４期研究戦略プラン）研究戦略室②⑭⑮⑱

北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み■ 「北海道プライムバイオコミュニティ」

北海道の強みである一次産業に関連した研究開発を行い、農林水産業の持続的かつ高度化・スマート化を推進し、産業の活性化を図るとともに、外部コミュニティと連携し、市場拡大に向けて取り組む。
【対象市場】 持続的一次生産システム（木材活用大型建築、スマート林業）

内閣府 地域バイオコミュニティ(全国４地域認定)2021年6月
国の重点戦略「バイオ戦略」や「大学等の独自性や強み」,また「大学と地域のパートナー
シップ」に基づく産学官の共創による拠点の形成を推進するコミュニティ

道北
道央
道南

根釧

2030年のあるべき姿• 一次産業のスマート化による労働生産性の向上• 鮮度保持・品質保持技術の研究や事業化の活発化• 北海道バイオブランドの確立、国内外市場への戦略
的展開• 一次産業従事者を育成し、海外へ人財派遣
北海道プライムバイオコミュニティ
https://www.hbiocom.jp/
バイオコミュニティの形成（内閣府）
https://www8.cao.go.jp/cstp/bio/bio_community_siryo.html

道東：参画自治体（市町村）達成を目指すSDGsの目標■ 北海道ワイン教育研究センター開所式 (2023.9）
アクションプラン

北海道プライムバイオコミュニティの体制
https://www.hbiocom.jp/about/ ネットワーク機関
北海道３連絡会 (Hokkaido Cubix連絡会)
 国立大学法人北海道大学
 北海道
 北海道科学技術総合振興センター
 主な構成主体 (35団体)
 国公私立大学︓8校
 地方自治体︓ 7自治体
 研究機関︓ 3機関 インキュベーション機関︓1機関 ベンチャー ︓ 1社
 企業等︓ 17社

北海道ワイン教育研究センターの開所式が9月28日に挙行されました。北海道ワイン教育研究センターは、札幌キャンパス最古の建物である「旧昆虫及養蚕学教室(1901
年・国登録有形文化財)」「旧昆虫標本室(1927年)」を○第4期中目中計・大綱番号

改修し、保存活用された建物です。北海道産ワインの研究

研究戦略室 2022年４月 https://www.hokudai.ac.jp/research/pdf/220908researchstrategy.pdf

やプロモーション、人材育成の拠点として、これからの100年を見据え、北海道の新しい持続的農食産を拓いていきま北大研究戦略－第4期研究戦略プラン－
研究戦略室では、第4期中期目標・中期計画における各指標の目標達成を始め、成果を中心とする実績
状況に基づく配分（客観・共通指標）の指標値の向上に向けて、「北大研究戦略－第4期研究戦略プラン

第4期研究戦略全体構想図とSDGsの推進•「V 社会課題解決への貢献」の研究戦略に 「SDGsの推進」を掲示•

戦術「SDGs事業の取組みを通じ本学のプレゼンス・ブランド力を高め、社会る目標、計画骨子や中期目標・中期計画の研究関連るようにしています。



ロボット技術やICTを活用して、省力化・精密化や高品質生産を実現する新たな農業教育研究センターを開設(2023.8.31)。スマート農業の社会実装に向けた教育プログラムの開発と実施。 2022年度から農林水産省スマート農業教育推進委託事
業を実施。

アクションプラン「SDGsに係るシーズの整理と、フォーラム・シンポジウムを開「V 社会課題解決への貢献」 第4期中期目標・中期計画【独自㉖-3】では、カーボンニュートラル達成に貢献するサステイナブルキャンパスの構築・研究を推進の関連研究を重要視します。

「V 社会課題解決への貢献」に限らず、文系・理系研究者が全ての研究目
標・戦略に関わるときにSDGsや総合知を”研究のコミュニケーションツール”とし研究戦略室では、このチャート図を用いて、各計画の進捗管理を行っています。

https://sites.google.com/view/research-for-hokkaido-wine/home■ スマート農業教育研究センター開設(2023.8)

催・Webサイトのコンテンツ企画」の項目等をベースとしており、チャート図とすることで全体像を可視化し、現状や今後の対応策を一目で把握すhttps://www.sustainability.hokudai.ac.jp/12360/に与えるインパクトの強化に貢献」•－」を策定しました。
この研究戦略は、北海道大学近未来戦略150に掲げす。

て取り組むことが効果的です（次ページ）
SDGsに係るシーズの整理にはBIツールも活用できます

https://www.hokudai.ac.jp/researchtimes/2023/09/post-88.html「ロバスト農林水産工学国際連携
研究教育拠点構想」2018.4~

北海道ボールパークＦビレッジ内に「KUBOTA AGRI FRONT」
農業学習施設開業(2023.4)
https://www.hokudai.ac.jp/researchtimes/2023/04/kubota-agrifront.html

7

北大のサステイナビリティ・SDGsへの取り組み

社会連携

ガイドブックページ;◎71

GSDC (GLOBAL SUSTAINABLE DEVELOPMENT CONGRESS) 2023
（世界持続可能な開発会議）

3.5.6■国内外の大学連携
国連大学SDG大学連携プラットフォーム
国連大学 サステイナビリ ティ 高等研究 所 （UNU-IAS ）は、
SDGsの達成に向けて積極的に取り組む意欲のある日本の大学が連携できる場として、「国連大学SDG大学連携プラットフォーム（SDG–UP）」を2020年に設立しました（現在32大学参(ガイドブックp23参照）
カリキュラム分科会では、「国連SDGs入門」の提供を企画。各大学

日時：2023年5月29日～6月1日 (67か国から538の教育機関参加)
場所：KAUST（キング・アブドゥッラー科学技術大学）サウジアラビア
主催：Times Higher Education(THE)が連携して授業テーマを提供。北大教員は、テーマ「環境」で貢献→北大OCWサイトでも一般公開中
https://ocw.hokudai.ac.jp/playlist/sustainable-developmentgoals?movie_id=24599

加）。SDGsに関わる参加大学の取り組みワークショップ、専門家による特別講師、国際的に活躍する専門家と直接対話など
SDGsを取り巻くさまざまなテーマに分かれ議論。４テーマ(マネジ
メント層、SDGsカリキュラム、大学評価・アカウンタビリティ、大学

https://ocw.hokudai.ac.jp/playli
st/sustainable-developmentgoals?movie_id=24600

間連携)の分科会活動を実施。
https://ias.unu.edu/jp/sdg-up

カーボンニュートラル達成に貢献する大学等コアリション

Sustainable health anddemography（健康や人口動態）

Sustainable energy andindustry（エネルギーや産業構造）

Sustainable environment（環境汚染や農業、林業、水産）

Sustainable cities andcommunities（都市とコミュニティ）(ガイドブックp23参照）
総合ランキング 世界10位（国内1位）/世界1406大学中 (2022)• 文部科学省、環境省、経済産業省が主導し、2050
年カーボンニュートラルの実現に向けて国・自治体、起業、国内外の大学等との連携強化を通じ、その機能や横田理事・副学長による招待講演が、2023年5月31日（水）に行われました。KAUST

発信力を高めるための大学等間ネットワーク（2021年

環境理工学部のホン・ペイイン准教授をモデレーターとする、環境汚染や農業、林業、水産

7月29日に設立総会）などをテーマにした「持続可能な環境」セッションの中で、本学の概況や、日本及び北海道に• 北海道大学は、５つ全てのWGに参加。また、運営委

おける農業、酪農業、水産業の現況と課題、それらの課題解決に向けた本学の取り組み、員会及び「国際連携・協力WG」の幹事機関

教育プログラム等について報告を行いました。

• 全国210の国公私立大学、大学共同利用機関、高発表の要点

等専門学校、研究機関等が参加(2023年8月現在)

・北大の概況、フィールドサイエンスの強みのもと、国連のSDGsの枠組みで大学の社会貢献

https://uccn2050.jp/

度を測るTHEインパクトランキング2022等で高評価を得ていること

IUCA (International Universities Climate Alliance, 気候変動に関する国際大学連盟）
2020年4月に発足した気候変動に関する国際大学連盟

機関が加盟。2020年11月21～22日にサウジアラビアで開催された(International Universities Climate Alliance, オーストラリア, ニューサウス

G20首脳会議開催にあわせ、本学を含む加盟校の有志37機関によ・日本・北海道における農業、酪農業、水産業の現況と課題
・それらの課題解決に向けた本学の研究事例紹介
・それらの課題解決の担い手育成のための教育プログラム（本学教員による学部向け、産業界の実務家による大学院集中コース）

ウェールズ大学が発起人) に、本学は2020年11月11日付けで日本

り、G20各国首脳に対し、気候変動に関する提言を行いました。

・SDGsに関する教育プログラム（全学教育科目「北大での学び」・必修）

唯一の加盟校として加盟。2020年11月30日現在、世界22カ国48

https://www.hokudai.ac.jp/international3/internationalization/consortium/climate/・SDGs達成への取り組みと教育研究活動に関するFD・SD研修
・持続可能な社会の創り手の人材育成のためには、大学の経営層がSDGsと持続可能性の「北海道 ユニバーシティアライアンス」を北大に設置
北海道ユニバーシティアライアンス要綱（令和5(2023)年6月19日施行）

SDG別ランキング 世界1位（SDG2）/世界553大学中 (2022)

https://www.hokudai.ac.jp/news/2023/06/post-1241.html

概念を大学のビジョンや方針に明示的に組み込んで、教育、研究、運営を含む取り組み
全体に浸透させることが重要

北大時報 No.833/令和5年(2023年)8月p17参照
https://www.hokudai.ac.jp/pr/pdf/jihou_23_8.pdf

THE Masterclass Japan(Times Higher Education
主催・早稲田大学, 2023/6/14)において、本学がTHE
インパクトランキング2020年から4年連続で国内1位を獲得したことを称える楯がTHE社のシモーヌ・ディレーナ アジア
太平洋地区代表より授与8