放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和 6年 3月 28日
チェック項目

利用定員が指導訓練室等スペースとの関1 係で適切である

環
境・体制
整
備

2 職員の配置数は適切である

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされている

4

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

事業所名 ドーユーラボなは
はいどちらともいえない

いいえ

工夫している点

2

パソコンでの活動をする際には問題ないが、体を動かすには少し狭く、児童の遊びを制限してしまうことがあ 家具の配置を変えるなど、十分なスペースる。
が確保できるよう検討していきます
改善していきたいとは思う
が、具体的な案は現状思いついてない。

3

人員確保の検討をしている
休みの職員がいる際も、追加で職員を配置してくれ
最低人員は確保しているが、事故が起こらなている
送迎時に臨機応変な対応 いよう気をつけていきますが必要
児童人数を増やす上では苦しくなる1

今後さらなるバリアフリーが必要な児童の利用があった場合、必要な対応を行う 児童訓練室、相談室は段差の解消に努めて3 段差やコード類が剥き出し いる。更なる改善を職員で確認し、改善に努になっているのを減らす
める
現況を残したままでの可能な分の検討は必要

2

2できている職員、定着できていない職員がいるので声かけミーティングを行う
PDCAサイクルの定着が完全ではないので、
1 イベント後など振り返りのア定着できるよう事業所内の環境整備を行う
ンケートを行っている現況を残したままでの可能な分の検討は必要

3

2

3

2

1

保護者等向け評価表を活用する等によりア業
務改善

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等

不明

アンケートの結果は事業所で共有し、業務改善につなげる

公開している不明

アンケートはHPで公表している。公表後に職員に共有を行うを把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報やホ6 ームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

8

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

52

3

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

52

2

1

第三者の評価を行なってい 可能な限り外部評価を受けらるか把握していない
れ環境を整えていきたい

できることならさらに頻度を増やし、研修も設けたいが日々の業務が忙しく職員の 外部研修の参加も含め、不定期ではあるが業務過多が気になる研修を行うようにしている研修のチラシを回してくれている

モニタリングや児童毎の課児童の情報を共有し、計画に落とすようにし
題の共有は密に図りやすているい環境だと思う

5

M標準化されたアセスメントツー
chatなどのスクリーニング
ルを参考に施設に 通う児童にツールの共有はしておく必
合わせた内容で今後も行 なっていき ます
要はあるかもしれない

5ドリルチームでのミーティングや、事業所内でのミーティングを行い、いろんな意チームごとにMTGをしたり、担当を割り振っ見を取り入れるタイミングがて活動内容を決めている設定されているチームでも事業所内でも相談して立案できている5

長期休みにしかできないこと、今児童にとって必要なことがある際は臨機応変に内容を変えている
長期休みの時には平日にできないことを活職員がローテーションでドリ動に盛り込むようにしている
ルを作ることで、いろんな角度から様々な活動ができて ドリルではいろんなテーマで制作しているいる。
担当も変わり、活動内容も固定化はない

子どもの適応行動の状況を把握するために

10 、標準化されたアセスメントツールを使用している活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

12 いる

適切な支
援の提供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している4

1

休暇毎のスケジューリング
取り組むようにしているが、きめ細やかかはなど設定しているがきめ細不明なので、活動後は振り返りをおこなようやかかは不明にしたい

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ

職員間での共有を早めに行うことは意識している

5

ス計画を作成している

3

ドリルの内容によっては役 ドリルの内容によっては職員間で事前確認
割分担を行なっているを行っている。また、個別対応が必要な児童必要な場合には時間をかは職員間で役割や対応を確認している
けて取り行っている3

2

毎日の支援のなかで、悩むことや対応に困った時など、その日で共有しようという雰囲 送迎終了後などに児童の情報を共有するよ
気でできています!
うにしているが、共有だけではなくケース会児童の問題行動やトラブル議等の開催が必要な場合の提案も安定してがあった際には送迎後に共有をおこなって 行い得るようにしたいいる。
支援後は報告と次回対応の注意事項を共有している

41

職員間で割り振りをして記児童記録をとることはできるている。今後は録をつけている
忙しい時期にも漏れなくで 記録の内容を検証できるようにする
きる工夫が必要4

1

41

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担に2ついて確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せをし

16 、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している

日々の支援に関して正しく記録をとることを

17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

児童に変化が見られた時などは職員間で共有し、計画に盛り込むようにしている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふ

5

さわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連21 絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている

関

2

3

下校時刻の変更連絡など、必要に応じて連絡を取り合っている
下校時間の変更については保護者からの連保護者からの連絡に頼 絡で調整を行っている。児童から変更の申しるケースもあるので、出があった際も保護者に確認をとっている
学校側へ先立った調整も考慮したい

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整え

不明

4

1

4

必要なケースはアセスメ
ントシートなどで共有して 支援に必要な情報は職員間で共有しているいる4

放課後等デイサービス事
業所から障害福祉サービス事業事例がないので実施したことはないが、対象所等へ移行する場合の者がいたら対応する事例がないので、あった際には連携 を図る
不明

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行
24 する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している
関係
機
関や
保護
者との連
携

児童発達支援センターや発達障害者支援セ

25 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修

放課後児童クラブや児童館との交流や、障（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い
28 、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

3 十分かは不明

1

1

近くに児童館がないことでできていません。学童さんとは、今後イベントなどで交流ができるよう、アンテナを近隣に児童館がないため交流できていない貼ったり小3が、今後は地域のイベントへの参加を検討
学校のお迎え時に交流するを持っていきたいと思います。
地域参加型のイベント等は行えていない。
今のところはない

2

1

2

3

2

送迎時やLINE等で伝達を行っている。
保護者と共有する機会数によるため機会の少ない保護者への工夫は必要

2

保護者対応が職員の力量に左右されるので、しっかりと研修を設けて、ベースの対保護者に必要な講演会等の情報があれば応力を上げていく必要を共有している。また、トレーニング等の情報感じます
提供もおこなっている
ペアレント・トレーニングの研修等を保護者と共有する機会を増やす
環境整備が目標

保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支3援を行っている

運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている保護者からの子育ての悩み等に対する相談
31 に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている

父母の会の活動を支援したり、保護者会等32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している保護者への説明責任等

今後も連携を行い、研修等が受けれるようにします2

を受けている

26 がいのない子どもと活動する機会がある

現状、対象者がいないので体制作りは行っていないが、今後検討する

1ている

日々の活動は保護者に報告しているが、児童の課題等についは細かく報告はできていないので今後は保護者に児童の課題も報告していく

5

契約時に説明を行っている。その後も必要な時には説明している

3

2

保護者から相談があった際には対応している保護者からの悩み等に関する相談には対応保護者の要望や悩み解 している。
決に努めてはいる
適切な助言ができるよう言葉使いに気をつレスポンスを図る環境整 けます
備を考えたい3

保護者が交流できる機会のあるイベントを開催
今後は保護者会等を計画し、交流が持てるしたようにする
これから機会を増やした
い2

保護者
への説
明
責任等

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者
33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

4

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者

5に対して発信している

35 個人情報に十分注意している

障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている4

事業所の行事に地域住民を招待する等地

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知している

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている

虐待を防止するため、職員の研修機会を確40 保する等、適切な対応をしている

個人情報の書類は鍵付 今後も個人情報の取り扱いに気を付けていきの棚に保管しているきます

537 域に開かれた事業運営を図っている

非常時
等の対応

1

保護者様やお子様からご意見があった場合は保護者や児童から上がった意見は職員間で職員間で共有し、話し合共有し改善に努めているっている。
事後共有から対応方法を議論している

2

1

配慮しているつもりになっていないかのゼロベー 配慮しすぎたり、不測がないよう適正に対応
スの振り返りを意識した していきます
い2

地域のイベントについて告知を行うことはある
地域のイベントがあった時は児童に共有す
通所児童のプライバシー ることはあるが、事業所としては参加してい3
保護も兼ねて考慮すると ない。通所児童の個人情報に気を付けて対難しいケースもあるよう 応していきたいに感じる2

職員にはできているが、保護者への周知ができ 保護者や児童への周知が不十分なので今1 ていないの後はマニュアルを共有していきますで、保護者を交えた訓練
等今後、開いていく児童への避難場所の周 活動時間の違いや送迎等もあり実施できて3 知など意識的に周知した いない。次年度は全児童が参加できるようにいする

2

虐待防止研修を社内でおこなっている

5

必要な研修を社内で実施している

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で

4

1、放課後等デイサービス計画に記載している

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

2

1

医師の指示書を保護者と共有することができていないので保護者との密な連携を取医師の指示書に基づく対応は行っていない。っていく
2
保護者からの聞き取りと医療機関との連携
食物アレルギーには配が取れるようにする
慮しているが、医師の指示書に基づいているのか把握していない41

共有されている
ヒヤリハット発生後は職員間で共有している
充分にできているかは不 。書類の保管場所などを職員に再確認して明もらい、事例を振り返れるようにする