令和５年度

授 業 概 要四国医療専門学校
看護学科

目
ま え が き・・・・・・・・・・・・・１
教育理念、教育方針、教育目標・・・・２次
２．専門基礎分野
1）人体の構造と機能

教育方針３つのポリシー・・・・・・・３

解剖生理学Ⅰ・・・・・・・・・・55

学修成果の評価方針 （アセスメントポリシー：ASP）・・・５

解剖生理学Ⅱ・・・・・・・・・・56

カリキュラムマップ・・・・・・・・・７

病理学・・・・・・・・・・・・・57

教育概念図・・・・・・・・・・・・・８

看護に活かす解剖生理学・・・・・58

カリキュラム・・・・・・・・・・・・９

生活の中の解剖生理学・・・・・・59

臨地実習計画表・・・・・・・・・・11
四国医療専門学校

2）疾病の成り立ちと回復の促進

履修要綱・・・・・12

生体防御と感染症・・・・・・・・60

大学併修制度・・・・・・・・・・・・24

疾病と治療Ⅰ（呼吸器・循環器）・・・61

学事暦・・・・・・・・・・・・・・・28

疾病と治療Ⅱ（消化器・内分泌）・・・62

看護学科自治会会則・・・・・・・・・30

疾病と治療Ⅲ（脳神経・運動器・眼・耳）・・・63
疾病と治療Ⅳ（腎泌尿器・血液造血器・女性生殖器・歯） ・64

シラバス

疾病と治療Ⅴ（膠原病・感染症・皮膚）・・65

１．基礎分野疾病と治療Ⅵ（小児）・・・・・・・66

1）科学的思考の基盤

疾病と治療Ⅶ（母性）・・・・・・・67

物理学・・・・・・・・・・・・・32

薬理学・薬物療法・・・・・・・・68

化学・・・・・・・・・・・・・・33

栄養学・食事療法・・・・・・・・69

情報科学・・・・・・・・・・・・34

臨床検査学・・・・・・・・・・・70

情報科学演習・・・・・・・・・・35
生涯スポーツ論・・・・・・・・・36
2）人間と生活、社会の理解

3）健康支援と社会保障制度
医療行政論（関係法規）
・・・・・・71
くらしを支える手続き・・・・・・72

人間関係論・・・・・・・・・・・37

くらしの中の医療・・・・・・・・73

死生論・・・・・・・・・・・・・38

公衆衛生学・・・・・・・・・・・74

家族社会学・・・・・・・・・・・39

社会保障論・・・・・・・・・・・75

発達心理学・・・・・・・・・・・40

地域福祉論・・・・・・・・・・・76

日本語表現法・・・・・・・・・・41
地域文化論・・・・・・・・・・・42
臨床心理学・・・・・・・・・・・43

３．専門分野
1）基礎看護学

笑いと医療・・・・・・・・・・・44

看護学概論・・・・・・・・・・・77

音楽療法・・・・・・・・・・・・45

看護理論・・・・・・・・・・・・78

健康科学論・・・・・・・・・・・46

医療と看護倫理・・・・・・・・・79

英語Ⅰ・・・・・・・・・・・・・47

基礎看護技術論Ⅰ（安楽確保と移動） ・80

英語Ⅱ・・・・・・・・・・・・・48

基礎看護技術論Ⅱ（環境調整と清潔） ・81

英語Ⅲ・・・・・・・・・・・・・49

基礎看護技術論Ⅲ（感染防止と創傷管理）・82＊中国語・・・・・・・・・・・・50

基礎看護技術論Ⅳ（食事と排泄）・・・83

教育心理学・・・・・・・・・・・51

基礎看護技術論Ⅴ（救急処置と呼吸管理） ・84

教育原理・・・・・・・・・・・・52

基礎看護技術論Ⅵ（与薬）・・・・・85

教育評価・・・・・・・・・・・・53

基礎看護技術論Ⅶ（生体機能管理と診察介助） ・86

教育方法論・・・・・・・・・・・54

コミュニケーション技術・・・・・87

ヘルスアセスメント技術・・・・・88

7）精神看護学

看護過程展開の技術・・・・・・・89

精神看護学概論・・・・・・・・・124

臨床看護総論・・・・・・・・・・90

精神看護方法論Ⅰ・・・・・・・・125

健康教育の技術・・・・・・・・・91

精神看護方法論Ⅱ・・・・・・・・126

看護研究Ⅰ・・・・・・・・・・・92

精神看護方法論Ⅲ・・・・・・・・127

看護研究Ⅱ・・・・・・・・・・・93

臨床判断演習Ⅶ（精神看護学）・・128

臨床判断演習Ⅰ（基礎看護学）・・・94
2）地域・在宅看護論

8）看護の統合と実践
高度先駆的看護・・・・・・・・・129

地域・在宅看護概論・・・・・・・95「連携と協働」の演習Ⅰ・・・・・130

地域・在宅看護方法論Ⅰ・・・・・96「連携と協働」の演習Ⅱ・・・・・131

地域・在宅看護方法論Ⅱ・・・・・97「連携と協働」の演習Ⅲ・・・・・132

地域の暮らしを守る演習・・・・・98「連携と協働」の演習Ⅳ・・・・・133

働く人々の健康を守る演習・・・・99

東洋医学・・・・・・・・・・・・134

地域・在宅看護方法論Ⅲ・・・・・100

リラクゼーション方法論・・・・・135

臨床判断演習Ⅱ（地 域・在宅 看護 論）・・101

医療安全管理・・・・・・・・・・136

3）成人看護学

国際看護学・・・・・・・・・・・137

成人看護学概論・・・・・・・・・102

看護管理・・・・・・・・・・・・138

成人看護方法論Ⅰ（呼吸器・循環器）・103

災害看護学・・・・・・・・・・・139

成人看護方法論Ⅱ（内分泌・消化器）・104

救急看護・・・・・・・・・・・・140

成人看護方法論Ⅲ（脳神経・運動器）・105

看護情報システム論・・・・・・・141

成人看護方法論Ⅳ（血液造血器・膠原病・感染症） ・106

看護ゼミナール・・・・・・・・・142

成人看護方法論Ⅴ（女性生殖器・腎泌尿器）・107

看護政策論・・・・・・・・・・・143

臨床判断演習Ⅲ（成人看護学）
・・・108

クリティカルシンキングⅠ・・・・144

4）老年看護学
老年看護学概論・・・・・・・・・109

クリティカルシンキングⅡ・・・・145
9）臨地実習老年看護方法論Ⅰ・・・・・・・・110

基礎看護学実習Ⅰ（ 病 院 を 知 る 実 習 ）・・146

老年看護方法論Ⅱ・・・・・・・・111

基礎看護学実習Ⅱ（ 看 護 過 程 実 習 ）・・147

老年看護方法論Ⅲ・・・・・・・・112

地域・在宅看護論実習・・・・・・148

臨床判断演習Ⅳ（老年看護学）
・・・113

成人看護学実習Ⅰ（外来診療実習）・149

5）小児看護学

成人看護学実習Ⅱ（急性期・回復期）・150

小児看護学概論・・・・・・・・・114

成人看護学実習Ⅲ（慢性期）
・・・・151

小児看護方法論Ⅰ・・・・・・・・115

成人看護学実習Ⅳ（終末期）
・・・・152

小児看護方法論Ⅱ・・・・・・・・116

老年看護学実習（介護・福祉）・・・153

小児看護方法論Ⅲ・・・・・・・・117

小児看護学実習Ⅰ・・・・・・・・154

臨床判断演習Ⅴ（小児看護学）
・・・118

小児看護学実習Ⅱ・・・・・・・・155

6）母性看護学

母性看護学実習・・・・・・・・・156

母性看護学概論・・・・・・・・・119

精神看護学実習・・・・・・・・・157

母性看護方法論Ⅰ・・・・・・・・120

統合実習・・・・・・・・・・・・158

母性看護方法論Ⅱ・・・・・・・・121
母性看護方法論Ⅲ・・・・・・・・122
臨床判断演習Ⅵ（母性看護学）
・・・123

ま え が き
四国医療専門学校 看護学科は、平成１９年に設置されました。本学科は３年課程４年制であり、「高度専門士」の称号が得られます。
皆さんがこれから学んでいくカリキュラムは、科学的思考力や人間理解を深める「基礎分野」、人
体の構造・機能、疾病など、看護に必要な基礎知識を学ぶ「専門基礎分野」を設定しています。
「専門分野」ではこの２つの分野を基盤に臨地実習を通して、看護の実践へとつなげていきます。
卒業後皆さんが活躍する場所は病院から地域へと広がっています。地域包括ケアシステムの構築が進み、皆さんには地域で生活する人への支援が求められています。また多職種と協働する能力も必要とされています。四国医療専門学校には、皆さんが入学した看護学科の他に５つの医療系学科が含まれています。そのため、他学科の学生と協同学習による多職種連携について学ぶことができます。癒しを提供できる東洋医学の理論、リハビリテーションの実技も導入しています。
学習以外でも学生行事として、他学科との学生交流に球技大会、体育祭、学園祭など行っています。こういった交流は、医療従事者が備えていなければならない豊かな人間性の習得にもつながります。
また、令和３年度からは電子テキストや教育用カルテを導入し、ＩＣＴ能力の強化をめざしています。社会構造の変化に応じて、社会が求めている看護師として卒業後に活躍できるようカリキュ
ラムを構築しています。
この冊子は、看護学科の学生として、有意義な学習ができるための手引きとして作成されたものです。学習を計画的にすすめるためのガイドラインとしておおいに活用することを願っています。
なお、この授業概要には必ずしも全てにわたって説明が網羅されているわけではないので、疑問や不明な点については遠慮なく教員に相談してください。

1

教育理念、教育方針、教育目標
教育理念
四国医療専門学校看護学科の教育課程では、看護学を構成する主要概念を「人間」
、
「健康」
、
「環
境」
、
「看護」
、
「教育」の５つとしている。
「看護」は「人間」の「健康」に係るものですが、「健康」
は「環境」に影響される。また、看護は人間とその環境に関して、自らも環境の１つとして関係する。
「教育」は、人間形成の上で欠かせないものであり、看護師の育成においては、「人」としての教育が最も重要である。看護の対象者に対する教育はもちろん、日々の看護業務の中で、人間としての自分を磨き、人に接するための原点を学ぶことが大切だと考えている。
四国医療専門学校看護学科は、医療の原点である「手当て」でもって、思いやりの心と正確な技術を用いて、人々に身体的・精神的・社会的側面から「癒し（ヒーリング）」を提供できる看護師の育成をめざす。また、人間らしさと生命を尊重し、福祉に精通した地域社会に貢献できる看護師を育成する。
また、本学科は大学併修制度を導入し、４年間の学生生活で福祉分野と心理分野の学習も深めていく。そして卒業後には、学士と高度専門士の称号を付与された看護師として、福祉と心理に強い、社会に役立つ看護師として活躍すると共に、将来は、認定看護師や専門看護師をめざせるような人材を育成する。

教育方針
四国医療専門学校看護学科は、看護師として必要な基礎的知識・技術・態度を教授し、保健・医療・福祉の向上と地域社会に貢献できる有能な看護師を育成する。

教育目標
１．対象を総合的に理解し、判断行動できる心豊かな人間性を養う。
２．科学的根拠に基づいた看護実践に必要な基礎的な臨床判断能力を養う。
３．対象を中心とした看護を提供するために、人間関係を形成するコミュニケーション能力を養う。
４．対象の立場に立った倫理観に基づき、広く深く癒せる看護実践能力を養う。
５．地域特性を理解し、地域で生活する人々の健康増進や暮らしを支援する能力を養う。
６．保健・医療・福祉システムにおける職種の役割を理解し、多職種と連携・協働しながら看護を提供する基礎的能力を養う。
７．専門職業人である自覚を持ち、最新の知識・技術を自ら学び看護の質の向上を図る基礎的能
力を養う。

2

教育方針の３つのポリシー
１．卒業認定・高度専門士付与の方針（ディプロマ・ポリシー：ＤＰ）
看護学科では、所定の単位を修得し、以下の力を身につけた者に対して、卒業を認定し、高度専門士の称号を付与する。
１）生命・人権を学び、倫理観に基づいて判断・行動できる心豊かな人間性を身につけている。
２）看護の対象を総合的に理解し、科学的根拠に基づいた知識・技術・態度と、信頼される看護が実践できる基礎的能力を修得している。
３）東洋医学の理論・心・技を理解し、看護の対象を深く癒せる実践能力を修得している。
４）保健・医療・福祉に関する理論及び社会の問題を「福祉学」と「心理学」の面から教育研究するとともに、福祉行政のあり方を考える能力を修得している。
５）看護の社会的役割を認識し、保健医療福祉チームの一員として行動できる能力を身につけている。
６）専門職業人として成長・発達できるよう自己研鑽に努め、変動する社会のニーズに対応できる能力を身につけている。
７）専門職業人である自覚をもち、広い視野で２１世紀の看護を創造する能力を身につけている。

２．教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー：ＣＰ）
看護学科では、卒業認定・高度専門士付与を実現するため、看護教育内容を「基礎分野」
「専門
基礎分野」
「専門分野」の３つの分野に分け、段階的、系統的に教育できるよう各分野に必要な科目を配置している。
１）基礎分野「専門基礎分野」及び「専門分野」となる基礎科目として、科学的思考力を高め、感性を磨き、自由で主体的な判断と行動を促す内容とした。さらに社会の仕組みを幅広く理解し、国際化に対応できる能力や情報通信技術（ＩＣＴ）を活用する基礎的能力を養える科目を設定した。
２）専門基礎分野
看護学の観点から人体を系統だて、看護実践の基盤としてアクティブラーニングにより主体的な学習を促せる科目内容を設定した。健康・疾病・障害に関する観察力を養い、臨床判断能力を強化する演習を設定した。人々が生涯を通じて、健康や障害の状態に応じて社会資源を活用でき、保健・医療・福祉に関する基本概念、関係制度、関係する職種の役割の理解等を含む内容とした。

３）専門分野看護学の土台として、「基礎看護学」「地域・在宅看護論」「成人看護学」「老年看護学」「小児看護学」「母性看護学」「精神看護学」「看護の統合と実践」「臨地実習」を位置づけた。

3

地域で生活する人々とその家族を理解し、基本的な看護の知識や技術の習得を基盤に、実践する力を身につける。各領域別に事例を通して、臨床判断能力、保健指導能力等を養える内容とした。この学びが臨地実習を通して、切れ目のない看護を提供するために、地域における多様な場で実習を行うよう設定した。各専門領域での実習を踏まえ、多職種と連携・協働しながら看護を実践するよう設定した。

３．入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー：ＡＰ）
看護学科では、卒業認定・高度専門士付与の方針を実現するため、以下の素養を有する人材を求める。

◎本校が求める人材像
１．医療専門職としての夢を持ち、前向きに努力する人
２．愛情を持って人に接し、協調性のある人
３．人の役に立ちたいとの思いを実現する志のある人◎看護学科の求める人材像
人が好きで細やかな心づかいと集中力が発揮でき、自ら積極的に学ぶ意欲のある人。
学士の称号を持つ看護師として将来専門領域でのキャリアアップを目指す人。

4

学修成果の評価方針（アセスメントポリシー：ＡＳＰ）
１．教育理念に基づく評価方針
本校では教育理念に基づく各学科で定める「卒業認定・称号付与の方針」（ディプロマ・ポリシー：
ＤＰ）で示された教育目標の到達度の把握、卒業認定・称号付与の方針、「教育課程編成・実施の方
針」（カリキュラム・ポリシー：ＣＰ）並びに「入学者受け入れの方針」（アドミッション・ポリシ
ー：ＡＰ）の三つのポリシーに基づき、機関レベル（学校）、教育課程レベル（学科）及び科目レベル（授業・科目）の３段階で、学修成果の把握・評価を査定する方針を定める。
１）機関レベル
学生の志望進路（就職率、資格・免許を活かした専門領域への就業率及び進学率等）から、学修成果の達成状況を査定する。
２）教育課程レベル
学科の所定の教育課程における資格・免許の取得状況及び卒業要件の達成状況（単位取得状
況・ＧＰＡ）から、教育課程全体を通した学修成果の達成状況を査定する。
３）科目レベルシラバスで提示された授業等科目の学修目標に対する評価及び学生による授業評価等の結果から、科目ごとの学修成果の達成状況を査定する。

２．科目レベル及び教育課程レベルの学修成果の評価
本校は、科目レベル及び教育課程レベルの学修成果の評価について、その目的、達成すべき質的水準及び評価の実施方法を、「四国医療専門学校学修成果の評価方針（アセスメント・ポリシー）」を踏まえて、次のように定める。
１）目的（１）各学科のディプロマ・ポリシーに定める「学生が身につけるべき能力」に関する学修成果の把握・評価を行う。
（２）学修成果を把握・評価することで、学生自らが、学修目標を持ち、ＰＤＣＡに取り組み、
学修到達度を把握し、学生が自らの成長を実感できるようにする。
（３）学修成果を把握・評価することで、授業科目担当者及び学科としての教育の改善・向上に取り組み、教育の質を保証する。
（４）学修成果の把握・評価に関する情報を公開することにより社会への説明責任を果たす。
２）達成すべき質的水準（１）授業科目の成績評価については、本校学則第３２条に定められた評価基準によるものとし
授業科目について、達成すべき質的水準を成績評価の「可」（ＧＰの「１」）以上とする。

5

成績評価

ＧＰ

秀（９０～１００点）

４

優（８０～８９点）

３

良（７０～７９点）

２

可（６０～６９点）

１

不可（５９点以下）

０（２）修得単位数については、学年ごとに達成すべき質的水準として、本校学則第３６条（履修要綱第４条第１項）に定められた単位の認定は、当該学年で履修すべき科目全ての単位を取得していることを原則とする。
（３）卒業認定について、達成すべき質的水準として、本校学則第３７条（履修要綱第４条第２項）に定められた出席時間数が所定の時間数を満たし、在学期間に履修しなければならないす
べての科目の単位を取得していることを原則とする。
（４）その他、達成すべき質的水準として、各学科が定めるディプロマ・ポリシーを用いる。
３）評価の実施方法
区

入学前（入学直後）

在学中

卒業時

アドミッション・ポリシー

カリキュラム・ポリシー

ディプロマ・ポリシー

・入学試験

・各科目の成績（ＧＰＡ）

・卒業率

・進路決定に関するアンケ

・退学率、休学率

・就職・進学率

分

機
関
レ
ベ
ル

ート

・卒業時アンケート

教
育
課
程
レ
ベ
ル

・各科目の成績（ＧＰＡ）

・卒業率

・退学率、休学率

・就職・進学率

・授業評価

・卒業時アンケート

科
目
レ
ベ
ル

・各科目の成績（ＧＰＡ）
・授業評価

6

カリキュラムマップ

基礎分野

DP

専門基礎分野

専門分野

DP1．対象を総合的に理解し、判断･行動できる心豊かな人間性を養う。

臨地実習

DP2．科学的根拠に基づいた看護実践に必要な基礎的臨床判断の能力を養う。

DP3．対象を中心 DP4．対象の立場 DP5．地域特性の理解、およとした看護を提供 に立った倫理観に び地域で生活する人々の健康するために、看護 基づき、広く深く 増進や暮らしを支援する能力
師としての人間関 癒せる看護実践能 を養う。
係を形成するコ
力を養う。
ミュニケーション能力を養う。

臨地実習204単位

DP6．保健・医療・福 DP7．専門職業人である自覚をもち、祉システムにおける 最新知識・技術を自ら学び看護の質職種の役割を理解の向上を図る基礎的能力を養う。
し、多職種と連携・協働しながら、看護を提供する基礎的能
力を養う。

学年

死
生
論

統合実習

臨
域
床
・
判
在
断
宅
演
看
習
護
Ⅱ
学（
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育
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価

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学
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末
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学
実
習

成

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性
学
期
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習
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学習
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床
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護演
学習
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（
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学習
）Ⅵ
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福祉・心理学
看護教員資格

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成人看護学概論

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Ⅰ

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臨床看護総論
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看護学概論

7

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論
Ⅰ

精
神
看
護
学
概
論

看
護
理
論

臨
床
心
理
学

笑
い
と
医
療

リ
ラ
ク
ゼ
法ー
論
シ
ョ
ン
方

東
洋
医
学

地
域
・
在
論
宅
Ⅱ
看
護
方
法

地
域
・
在
論
宅
Ⅲ
看
護
方
法

看
護
研
究
Ⅱ

公
衆
衛
生
学

音
楽
療
法

地
域
・
在
宅
看
護
概
論

発
達
心
理
学

地
域
・
在
論
宅
Ⅰ
看
護
方
法

「
連
携
と
習
協
Ⅱ
働
」
の
演

ヘ
ル
ス
ア
技
セ
術
ス
メ
ン
ト

情
報
科
学
演
習

家
族
社
会
学

コ
ミ
ュ
ニ
技
ケ
術ー
シ
ョ
ン

日
本
語
表
現
法

医
療
と
看
護
倫
理
人
間
関
係
論

地
域
文
化
論

看
護
研
究
Ⅰ

医
療
行
政
論

地
域
の
暮
演
ら
習
し
を
守
る

看
護
過
技
程
術
展
開
の

看
護
政
策
論

「
連
携
と
習
協
Ⅰ
働
」
の
演

情
報
科
学

教育概念図太陽のように自ら光り輝き、水面には自己未来像が反射して映っている。自ら光り輝くとは主体性を示し、水面に映る大学併修制度や高度専門士はキャリアアップする自分自身を感じながら成長していく学生の姿をイメージした。太陽のコアとなる部分は臨床判断能力をおいた。これにはＩＣ
Ｔ活用能力、保健指導能力や倫理的な判断能力を含んでいる。この臨床判断能力は、多職種が連携し協働する中で地域の健康を支援する際に発揮される。ゆとりある教育の中で異学年が交流し、異学科と交流をはかることで培っていく。人々は地域という「癒し」の場で暮らしを営むことから東洋医学も融合させていく。この特徴ある取り組みは各看護学分野の実践能力と関連しあい、発展するものである。看護のあらゆる能力を統合させ、地域の人々の暮らしを守る看護はすべてに光を遍く注いでいる姿をあらわしている。

8

カリキュラム
履
分
野

科

目

名

単
位
数

第1学年

時
間

前期
単位数

礎
分
野

時間

単位数

単位数

時間

後期
時間

単位数

時間

1

15

1

15

1

15

1

15

情報科学演習130

生涯スポーツ論

1

30

1

30

人
文
・
社
会
学

人間関係論

1

15

1

15

死生論

1

15

家族社会学

1

30

発達心理学

1

15

コ
ン
プ
リ
ラ
メ
ピ
ーン
タ
リ
ー
セ

日本語表現法

1

15

1

15

地域文化論

1

30

1

30

臨床心理学

1

30

1

30

笑いと医療

1

15

1

15

音楽療法

1

15

健康科学論

1

15

1

15

英語Ⅰ

1

30

1

30

英語Ⅱ

1

30

英語Ⅲ

1

30

1＊

15

教育心理学

1

15

教育原理

1

15

教育評価

1

15

教育方法論

1

15

合計

22

450

9

180

2

60

（＊選択含め） 合計

* 23

465

9

180

2

60

解剖生理学Ⅰ

1

30

1

30

解剖生理学Ⅱ

1

30

1

30

病理学

1

30

1

30

看護に活かす解剖生理学

130

生活の中の解剖生理学

130

生体防御と感染症

1

15

1

15

疾病と治療Ⅰ（呼吸器・循環器）

1

30

1

30

疾病と治療Ⅱ（消化器・内分泌）

1

30

1

30

疾病と治療Ⅲ（脳神経・運動器・眼・耳）

1

30

1

30

疾病と治療Ⅳ（腎泌尿器・血液造血器・女性生殖器・歯）

1

30

1

30

疾病と治療Ⅴ（膠原病・感染症・皮膚）

1

15

1

15

疾病と治療Ⅵ（小児）

1

15

1

15

疾病と治療Ⅶ（母性）115

薬理学・薬物療法

1

30

1

30

栄養学・食事療法

1

30

臨床検査学

1

30

1

30

医療行政論（関係法規）

1

15

くらしを支える手続き

1

30

1

30

くらしの中の医療

1

30

1

30

公衆衛生学

1

30

社会保障論

1

15

1

15

地域福祉論

1

15

3

75

外
国
語

疾
病
の
成
り
立
ち
と
回
復
の
促
進

野
健
康
支
援
と
度
社
会
保
障
制

＊

専 門 基 礎 分 野

専
門
分
野

単位数

時間

前期

情報科学

人
体
の
構
造
と
機
能

分

単位数

第4学年
後期

化学

基 礎 分 野

礎

時間

前期

15

基 礎 分 野

基

単位数

時間

後期

1

教
育
学

門

単位数

前期

15

＊中国語

専

次
第3学年

1

自
然
科
学
系

人
間
と
生
活
、
社
会
の
理
解

年

物理学

科
学
的
思
考
の
基
盤

基

後期
時間

修

第2学年

基
礎
看
護
学

合計

1

30

1

30

1

1

15

15

1

1

15

30
1

30

1

15

＊

1

15

1

15

1

＊

1

4
*

4

75
*

75

1
*

1

1

1

1

22

555

2

60

1

30

1

30

看護理論

1

30

医療と看護倫理130

基礎看護技術論Ⅰ（安楽確保と移動）

1

30

1

30

基礎看護技術論Ⅱ（環境調整と清潔）

1

30

1

30

基礎看護技術論Ⅲ（感染防止と創傷管理）1

基礎看護技術論Ⅳ（食事と排泄）

15

2

45

2

45

0

0

15

2

45

2

45

0

0

1

30

1

15

15

2
*

3

30
*

45

30

30

1

看護学概論

*

15

7

195

1

30

30

1

30

1

30

1

30

基礎看護技術論Ⅴ（救急処置と呼吸管理）

1

30

1

30

基礎看護技術論Ⅵ（与薬）130

基礎看護技術論Ⅶ（生体機能管理と診察介助）

130

コミュニケーション技術

1

30

1

30

ヘルスアセスメント技術

1

30

1

30

看護過程展開の技術

1

臨床看護総論

4

90

1

30

30

1

30

1

30

1

30

健康教育の技術

1

15

看護研究Ⅰ

1

30

看護研究Ⅱ

1

30

臨床判断演習Ⅰ（基礎看護学）

1

15

9

15

30

3

75

1

30

1

30

1

30

1

15

1

15

1

15

2

45

1

15

1

30

0

0

履
分
野

科

目

名

単
位
数

第1学年

時
間

前期
単位数

地
域
・
在
宅
看
護
論

専
門
分
野

成
人
看
護
学

老
年
看
護
学

小
児
看
護
学

母
性
看
護
学

精
神
看
護
学

看
護
の
統
合
と
実
践

臨
地
実
習

後期
時間

次

単位数

前期
単位数

時間

第3学年
後期

時間

1

単位数

前期
単位数

時間

時間

単位数

30

地域・在宅看護方法論Ⅰ

1

15

地域・在宅看護方法論Ⅱ130

地域の暮らしを守る演習

130

働く人々の健康を守る演習

1

地域・在宅看護方法論Ⅲ

1

臨床判断演習Ⅱ（地域・在宅看護論）

1

15

成人看護学概論

130

成人看護方法論Ⅰ（呼吸器・循環器）

1

30

1

30

成人看護方法論Ⅱ（内分泌・消化器）

1

30

1

30

成人看護方法論Ⅲ（脳神経・運動器）

1

30

1

30

成人看護方法論Ⅳ（血液造血器・膠原病・感染症）

1

30

成人看護方法論Ⅴ（女性生殖器・腎泌尿器）

130

臨床判断演習Ⅲ（成人看護学）

130

老年看護学概論115

老年看護方法論Ⅰ

1

30

1

30

老年看護方法論Ⅱ

1

30

1

30

老年看護方法論Ⅲ

130

臨床判断演習Ⅳ（老年看護学）

1

15

小児看護学概論

1

15

1

15

小児看護方法論Ⅰ

1

15

1

15

小児看護方法論Ⅱ

1

30

1

30

小児看護方法論Ⅲ

1

30

1

30

臨床判断演習Ⅴ（小児看護学）

1

15

母性看護学概論

130

母性看護方法論Ⅰ

130

母性看護方法論Ⅱ

1

15

1

15

母性看護方法論Ⅲ

1

30

1

30

臨床判断演習Ⅵ（母性看護学）

1

15

精神看護学概論

1

15

1

15

精神看護方法論Ⅰ

1

30

1

30

精神看護方法論Ⅱ

1

30

1

30

精神看護方法論Ⅲ

1

30

1

30

臨床判断演習Ⅶ（精神看護学）

1

高度先駆的看護

前期
単位数

時間

後期
時間

単位数

時間

30
1

15
1

30

30

1

30

30

1

30

1

第4学年
後期

1

30

1

15

1

30

1

15

1

15

1

15

15

1

15

1

15

1

15

「連携と協働」の演習Ⅰ

130「連携と協働」の演習Ⅱ

130「連携と協働」の演習Ⅲ

130「連携と協働」の演習Ⅳ

1

30

1

30

東洋医学

1

30

1

30

リラクゼーション方法論

1

30

1

30

医療安全管理

1

15

国際看護学

1

15

1

15

看護管理

1

15

災害看護学

1

15

1

15

救急看護

1

15

1

15

看護情報システム論

1

15

1

15

看護ゼミナール

1

15

1

15

看護政策論

1

15

1

15

クリティカルシンキングⅠ

1

15

1

15

クリティカルシンキングⅡ

130

基礎看護学実習Ⅰ（病院を知る実習）145

基礎看護学実習Ⅱ（看護過程実習）

2

90

地域・在宅看護論実習

290

成人看護学実習Ⅰ（外来診療実習）

2

90

2

90

成人看護学実習Ⅱ（急性期・回復期）

2

90

2

90

成人看護学実習Ⅲ（慢性期）

2

90

2

90

成人看護学実習Ⅳ（終末期）

290

老年看護学実習（介護・福祉）

2

90

2

90

小児看護学実習Ⅰ

145

小児看護学実習Ⅱ290

母性看護学実習

2

90

2

90

精神看護学実習

2

90

統合実習

2

90

93

2805

門

分

野

合計

1

合計

137

1

選択科目

1

30

30
1

1

30

30
1

30
1

1

390

15

1

15

1

30

2

90

2

90

2

90

2

90

11

420

90

1

150

1

45
2

5

30

9

270

18

525

12

330

20

495

14
18

45

420
510

12

345

15

405

16
20

570
660

11

420

2

90

14

300

19

405

3810

138

*

30

15

1

16
合計（選択を含む）

30
1

39
総

30

1

21
総

印は

年

地域・在宅看護概論

専

*

修

第2学年

915
390

18

38
525

20

1005
495

18

35
510

15

1065
405

20

30
660

11

825
420

20

420

3825

印

34

915

選択科目を含め138単位

3825時間

10

38

1005

35

1065

31

840

臨地実習については下記のように計画している。

臨地実習計画表
学年

領域

単位・時間

１年次

基礎看護学実習Ⅰ

１単位 ４５時間

基礎看護学実習Ⅱ

２単位 ９０時間

実習施設
ＫＫＲ高松病院・坂出市立病院
屋島総合病院・香川労災病院
まるがめ医療センター
丸亀市立西幼稚園・丸亀市立青ノ山保育

２年次所・丸亀市立城南保育所
小児看護学実習Ⅰ

１単位 ４５時間

幼保連携型認定こども園城北こども園
丸亀市立中央保育所・香川短期大学附属幼稚園・事業所内保育園オリーブガーデン
ＫＫＲ高松病院・坂出市立病院

成人看護学実習
８単位 ３６０時間

Ⅰ～Ⅳ

屋島総合病院・香川労災病院
坂出聖マルチン病院
まるがめ医療センター

老年看護学実習

２単位 ９０時間

グランドガーデン
聖マルチンの園

小児看護学実習Ⅱ

２単位 ９０時間

母性看護学実習

２単位 ９０時間

３年次

坂出市立病院・杢保小児科医院
まるがめ医療センター
四国こどもとおとなの医療センター
屋島総合病院・香川労災病院

４年次
精神看護学実習

２単位 ９０時間

県立丸亀病院・三船病院
こころの医療センター五色台
坂出市立病院・訪問看護 だん
在宅看護論実習

２単位 ９０時間

訪問看護ステーションひかり
宇多津町保健センター
中讃保健福祉事務所

統合実習２単位 ９０時間

ＫＫＲ高松病院・坂出市立病院
屋島総合病院・香川労災病院

計 ２４単位 １０８０時間

11四国医療専門学校 履修要綱
この要綱は、入学してから卒業するまでの学生の履修について、学則、その他の規程等を補足しながら特に注意しなければならない事項を規定する。

Ⅰ．学事について
１．学年
学年については、学則第９条に規定している。
授業は、学事暦に従って行われる。
学年は、４月１日から翌年３月３１日までで、これを前期と後期の２期に分ける。

２．学期
学期については、学則第９条に規定している。
学年の学期は、次のとおりであるが、学校長は、必要によりこれを変更することができる。
前期・・・ ４月１日 から ９月３０日まで。
後期・・・１０月１日 から 翌年 ３月３１日まで。

３．休業日
休業日については、学則第１０条に規定している。
本学科の休業日は、次のとおりとする。
（１） 土曜日、日曜日（２） 国民の祝日に関する法律に規定されている休日（３） 創立記念日（１０月２５日）（４） 夏・冬・春季休業日（季節休業）
学校長が必要と認めるときは、休業日であっても授業または試験を行なうことができる。
（５） 非常変災その他急迫の事情があるとき、又は教育の実施上特別の事情があるときは、
臨時に授業を行わないときがある。
① 荒天時の対応
鍼灸マッサージ学科、鍼灸学科１

荒天のため、宇多津町または丸亀市に、「特別警報」「暴風警報」

部、柔道整復学科１部、理学療法学

が午前７時００分に発令されている場合は、通学待機とし、午前科、作業療法学科、看護学科

１０時００分においても継続されている場合は、その日は臨時休校とする。午前１０時００分までに解除された場合は、午後の授業は実施する。

鍼灸学科２部、柔道整復学科２部

午後３時３０分に発令されている場合は、通学待機とし、午後４時３０分においても継続されている場合は、その日は臨時休校とする。

12

② 授業中に、「特別警報」「暴風警報」が発令された場合や、公共交通機関（ＪＲ等）に運休等の支障が生じるような場合には、教育活動を中止し下校させることがある。
③ 上記による対応を原則とするが、暴風警報以外の気象警報が発令された場合も含め、その状況により、学校長が別途判断することがある。
④ 新型コロナウイルス感染症等の感染拡大の防止対策上、必要に応じて臨時休業することがある。

４．授業及び時限
始業及び終業時刻については、学則第１４条に規定している。
（１） 授業は、単位制度に基づいて行なわれ、講義、演習、実習、臨床実習及び臨地実習があり、他に学生が出席を求められるものに、特別講義、補習、学校行事がある。
（２） 授業は、１時限９０分を原則とし、講義、演習、実習は、１時間を４５分、臨床実習
は同６０分、臨地実習は同４５分とする。
授業時間の区分は、以下のとおりである。
区分
時 限

時 間

１ 部

２ 部

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

9:00

10:40

13:00

14:40

17:55

18:50

20:30

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

10:30

12:10

14:30

16:10

18:40

20:20

22:00

① 鍼灸マッサージ学科、鍼灸学科及び柔道整復学科の臨床実習は、修業時間 （１部１
０：４０～１６：１０、２部１７：５５～２２：００）以外及び休業日に行う。
（３） 休講・補習・特別講義・学校行事① 休講及び時間割の変更
学校や担当教員、その他やむを得ない事情により、休講や授業時間割の変更を行うことがある。これについては、掲示板により通知する。
② 補習及び特別講義
授業時間が必要時間数に満たない場合には、補習を行うことがある。また、学校長が必要と認めた場合には、特別講義を行うことがある。これらについても掲示板により通知する。
③ 球技大会、体育祭などの学校行事には、学生の健康増進、学生間の親睦のために出席が求められる。

Ⅱ．出席、補講、休学、退学、転部及び在籍期間などについて
１．出席すべき日数
学年の学期期間で上記休業日以外は、出席しなければならない。

13

２．授業の出席（１） 講義、演習は、授業時間数の３分の２以上の出席が必要である。
（２） 実技、実習、臨床実習及び臨地実習は、原則として必ず出席しなければならない。
① 鍼灸マッサージ学科及び鍼灸学科の実技、実習、臨床実習、補習授業及び特別授業には、原則として必ず出席しなければならない。止むを得ない理由での欠課は、５分の１の範囲で認めることがある。
② 柔道整復学科の実技において、やむを得ない理由での欠課は、５分の１の範囲で認めることがある。臨床実習においては、実習時間を満たさなければならない。
③ 理学療法学科及び作業療法学科の臨床実習において、やむを得ない理由での欠課は、５分の１の範囲で認めることがある。
④ 看護学科の臨地実習は、実習時間を満たさなければならない。
＜看護学科の臨地実習の履修について＞
基礎看護学実習Ⅰの単位取得をしていない者は、基礎看護学実習Ⅱを履修することはできない。
基礎看護学実習Ⅱの単位取得をしていない者は、専門分野別実習を履修することはできない。ただし、小児看護学実習Ⅰについては、この限りでない。
また、専門分野別実習の単位取得をしていない者は、統合実習を履修することはできない。

３． 授業中の心得（１） 講義・演習・実技・実習
以下の項目を遵守し、真摯な態度で授業に臨まねばならない。
① 学生として節度ある行動をとり、言葉遣いに注意し礼儀正しくする。
② 授業中、体調の急変等やむを得ない理由による早退や、教員の指示等特別な事情のな
い限り、教室を退出しないこと。
③ 授業中の携帯電話・スマートフォン等は、必ず電源を切って鞄等に入れておくこと。
また、授業以外でも節度を守って使用すること。
④ 授業中に飲食をしないこと（ガムを噛むことを含む）。また、授業中飲食物を机の上や床に置かないこと。
⑤ 私語や居眠りをしないこと。
⑥ 実技・実習科目受講の際は、実技にみあった服装（白衣・ジャージ、学校指定の靴）とし、化粧、マニキュア、指輪、ピアス、ネックレスはしない。髪の染色は控え、肩に付かないよう短くまとめること。
⑦ 鍼灸マッサージ学科及び鍼灸学科は、所定の道具も準備すること。
（２） 臨床実習及び臨地実習
実習委託先病院などでの臨床実習及び臨地実習では、以下の項目を遵守し、真摯な態度で臨14まねばならない。
① 実習委託先病院などと取り交わした実習委託契約書及び個人情報保護協定書等の遵守事項並びに守秘義務に従って行動する。
② 学生として節度ある行動をとり、言葉遣いに注意し礼儀正しくする。
③ 時間を厳守し、自己の存在をはっきりさせ、許可なく行動しない。事故については、
すみやかに報告をする。
④ 実習中知り得た情報は、個人情報保護法に基づき取り扱い、他言してはならない。
⑤ 服装は清楚で、印象の良い身だしなみを心がける。化粧、マニキュア、指輪、ピアス、ネックレスはしない。髪の染色は控え、肩に付かないよう短くまとめる。
⑥ 感染に注意し、また伝播者にならないよう感染予防の基本を実習委託先病院などのマニュアルにそって励行する。
⑦ 実習中の事故については、すみやかに実習指導者に報告し指示を受ける。
⑧ 臨床実習及び臨地実習の詳細については、学科毎に実習前のガイダンス時に説明する。

４．欠席、遅刻、早退及び欠課
欠席、遅刻、早退及び欠課については、学則第２１条に規定している。
（１） 欠席は、１日の授業を全て休んだ場合をいう。
（２） 遅刻は、授業開始より３０分（２部の４５分授業については１５分）以内に入室した場合をいう。
（３） 早退とは、授業時間の６０分（２部の４５分授業については３０分）以上出席し退出した場合をいう。
（４） 欠課とは、出席時間が６０分（２部の４５分授業については３０分）に満たない場合をいう。
（５） 遅刻、早退の欠課への換算については、遅刻、早退は、欠課０．５回（２部の４５分
授業における欠課は、欠課０．５回）と換算する。
（６） 欠席、遅刻、早退及び欠課をするとき又はしたときは、それぞれの届を各学科の教務室に提出しなければならない。

５．補講等
１） 補講
補講については、学則第３５条に規定している。
（１） 出席時間数がやむを得ない理由により、当該科目の定められた出席時間数に達しない者は、補講を受けなければならない。
① 鍼灸マッサージ学科は、講義、演習は３分の２、実技、実習、臨床実習は５分の４② 鍼灸学科は、講義、演習は３分の２、実技、実習、臨床実習は５分の４

15

③ 柔道整復学科は、講義、演習は３分の２、実技は５分の４、臨床実習は５分の５④ 理学療法学科は、講義、演習、実技、実習は３分の２、臨床実習は５分の４⑤ 作業療法学科は、講義、演習、実技、実習は３分の２、臨床実習は５分の４⑥ 看護学科は、講義、演習、実技、実習は３分の２、臨地実習は５分の５（２） 補講の受講は、不可抗力によるやむを得ない理由（気象状況等による公共交通機関のダイヤの乱れ、急病、交通事故等）のみとし、「補講受講許可願」とその証明書等を提出し、学校長が認めた場合に限る。
（３） 補講が認められた場合は、追試験のみ受験できる（本試験は受験不可）。
（４） 補講料は、１０，０００円 ／ １時限（９０分）とする。ただし、感染症等による出席停止や入院など、学校長が認めた場合は、補講料を減免することがある。
※臨床実習及び臨地実習の場合① 再実習
各実習期間内で実習単位の取得が不可の者は、長期休暇等を利用して、再実習を受けることができる。
ただし、再実習料を添えて「再実習願」を提出しなければならない。実習を長期に欠席した者は、再実習に準ずる。再実習料は、５，０００円／日とする。
② 補習実習実習を欠席または欠課した者は、補習実習を受けることができる。
２）追実習
感染症等やむを得ない理由により臨地実習を欠席したものは、追実習を受けることができる。

６．忌引期間（１） 忌引は、欠課には含まれないが、それらを証明するもの（会葬礼状等）を必ず提出のこと。提出がなされない場合は欠課とする。
（２） 学生の親族等の死去に伴う忌引の期間は、下記のとおりとする。
（期間は連続とし、最大の日数である）
続
柄
配偶者
父母
子供
祖父母
兄弟姉妹

期
間
１０日
７日
７日
３日
３日

続
柄
おじ・おば
孫・曽祖父母
配偶者父母
配偶者祖父母
配偶者兄弟姉妹

期
間
１日
１日
３日
１日
１日

遠隔地の場合は、旅行日として学校長判断により、２日以内の日数を認める場合がある。

７．感染症等による出席停止
出席停止については、学則第２３条に規定している。
下記の表に規定する感染症の場合は、出席停止とする。出席停止期間は、学校保健安全法施行規16則に定める期間、医師の診断書にある期間、若しくは学校医の判断に従うものとする。
エボラ出血熱、クリミア・コンゴ出血熱、痘そう、南米出血熱、ペスト、マールブル
グ病、ラッサ熱、急性灰白髄炎、ジフテリア、重症急性呼吸器症候群（病原体がベータコロナウイルス属ＳＡＲＳコロナウイルスであるものに限る。）、 中東呼吸器症
候群（病原体がベータコロナウイルス属ＭＥＲＳコロナウイルスであるものに限第一種る。）及び特定鳥インフルエンザ（感染症法第６条第３項第６ 号に規定する特定鳥
インフルエンザをいう。） ※ 上記に加え、感染症法第６条第７項に規定する新型
インフルエンザ等感染症、同条第８項に規定する指定感染症、及び同条第９項に規定する新感染症 は、第一種の感染症とみなされる。
インフルエンザ（特定鳥インフルエンザを除く）、百日咳、麻しん、流行性耳下腺炎、風しん、水痘、咽頭結膜熱新型コロナウイルス感染症（病原体がベータコロナウイル
第二種

ス属のコロナウイルス（令和２年１月に中華人民共和国から世界保健機関に対して人に伝染する能力を有することが新たに報告されたものに限る。）であるものに限る。）
結核、髄膜炎菌性髄膜炎
コレラ、細菌性赤痢、腸管出血性大腸菌感染症、腸チフス、パラチフス、流行性角結第三種膜炎、急性出血性結膜炎その他の感染症＜出席停止期間の基準＞（１） 第一種の感染症にかかった者については、治癒するまでの期間とする。
（２） 第二種の感染症（結核及び髄膜炎菌性髄膜炎を除く）にかかった者については、次の期間とする。ただし、病状により学校医の他の医師において、感染のおそれがないと認めたときは、この限りでない。
① インフルエンザ及び新型インフルエンザ等： 発症した後５日を経過し、かつ、解熱した後２日を経過するまで。
② 百日咳： 特有の咳が消失するまで又は５日間の適正な抗菌性物質製剤による治療が終了するまで。
③ 麻しん： 解熱した後３日を経過するまで。
④ 流行性耳下腺炎： 耳下腺、顎下腺又は舌下腺の腫脹が発現した後５日を経過し、かつ、全身状態が良好となるまで。
⑤ 風しん： 発しんが消失するまで。
⑥ 水痘： すべての発しんが痂皮化するまで。
⑦ 咽頭結膜熱： 主要症状が消退した後２日を経過するまで。
⑧ 新型コロナウイルス感染症：発症した後５日を経過し、かつ、症状が軽快した後１日を経過するまで。
（３） 結核及び髄膜炎菌性髄膜炎、第三種の感染症にかかった者については、病状により学校医その他の医師において感染のおそれがないと認めるまで。

17

※出席停止期間の算定の考え方「○○した後△日を経過するまで」とした場合は、「○○」という現象が見られた日の翌日を第１日として 算定する。
例えば、「解熱した後２日を経過するまで」の場合、月曜日に解熱－火曜日（解熱後１日目）－
水曜日（解熱後２日目）－この間発熱がない場合－木曜日から出席可能となる。
第二種の各出席停止期間は基準であり、症状により医師の診断により判断する。

８．休学
学生の休学については、学則第２２条に規定している。

９．復学
学生の復学については、学則第２４条に規定している。
原則、復学の時期は、年度の始めとする。

１０．退学
学生の退学については、学則第２５条に規定している。

１１．転部
学生の転部については、学則第２９条に規定している。
※鍼灸学科と柔道整復学科のみが対象となる。

１２．在籍期間
在籍期間については、学則第３０条に規定している。
学生の在籍期間は、下記の表の年数を超えることができない。
学

科

在籍年数

鍼灸マッサージ学科、鍼灸学科１部、鍼灸学科２部
柔道整復学科１部、柔道整復学科２部
理学療法学科、作業療法学科、看護学科

６年
８年

Ⅲ．学業成績などについて単位の認定は、履修した科目に出席し、受験資格を得たものに対して行われる。また、試験方法
は、筆記試験が主であるが、授業科目によっては、口頭、レポート、実技などによって行われる場合もある。
１．定期試験及びその他の試験（以下「定期試験等」という。
）
試験については、学則第３２条に規定している。

18

学期末の試験を定期試験といい、学期中に必要に応じて、授業科目担当教員が実施するものを含む。
（１） 前期及び後期のなかで、随時試験を行うことがある。行った場合の評価は、定期試験等の評価に加えることができる。
（２） 看護学科においては、定期試験ではなく、授業科目の終了の都度試験が行われる。

２．受験資格受験資格については、学則第３２条に規定している。
（１） 講義、演習の受験資格
授業時間数の３分の２以上出席している者（２） 実技・実習の受験資格
授業時間数の５分の４以上出席している者※理学療法学科、作業療法学科及び看護学科では、３分の２以上出席している者（３） 臨床実習及び臨地実習の成績判定資格
実習時間の５分の４以上の出席している者※柔道整復学科、看護学科については、実習時間を満たす者

３．追試験
追試験については、学則第３３条に規定している。
（１） 感染症等やむを得ない理由により定期試験等を欠席した者は、追試験を受けることができる。その場合は９０点を上限に採点する。
（２） 追試験を受ける者は、受験料を添えて「追試験受験願」を期日までに、当該学科長、
学生総合窓口を経由のうえ、学校長に提出し、許可を受けなければならない。
（３） 受験料は、１科目あたり１，０００円とする。ただし感染症等（履修要綱Ⅱの７．感染症等による出席停止参照）による追試験受験料は発生しない。
（４） 追試験は、基本的に１回限りとする。ただし、追試験においても合格しない者は、学科会議での協議により再度試験を行うことがある。

４．再試験
再試験については、学則第３４条に規定している。
（１） 定期試験等の成績が合格点に達しない者は、再試験を受けることができる。その場合
は、６０点を上限に採点する。
（２） 再試験を受ける者は、別に定める受験料を添えて「再試験受験願」を期日までに、当該学科長、学生総合窓口経由のうえ、学校長に提出し、許可を受けなければならない。
（３） 再試験は、基本的に１回限りとする。ただし、再試験においても合格しない者は、学19

科会議での協議により再度試験を行うことがある。
（４） 受験料は、１科目あたり１，０００円とする。

５．試験にあたっての注意事項（１） 試験開始５分前には、定められた席に着席すること。
（２） 試験開始時刻に遅刻した者は、受験することができない。ただし、公共交通機関のダ
イヤの乱れ等による場合は、遅延証明の提出を条件に、試験開始後１５分までの遅刻を認める
ことがある。
（３） 受験に際しては、必ず学生証を携行すること。万一学生証を忘れてきた場合には、試験期間中に１回のみ、学生総合窓口にて、仮学生証の交付を受け代替とすることができる。仮学生証は、当該発行日のみ有効とする。
（４） 机上には、筆記用具及び持ち込みの認められたもの以外は置いてはいけない。
（５） 試験開始後、原則、試験時間の半分を経過した後に退出することができる。ただし、一度退出した者は、再び入室できない。
（６） 試験中に不正行為をした者は、退場を命ずる。直ちに当該学期の受験資格が与えられず、すでに受験した科目も無効とする。ただし、学外実習科目に関しては無効とする科目から除外される。
（７） 答案用紙は必ず所定のものを用い、学年、学籍番号・氏名を記入しなければならない。
答案用紙、問題用紙は持ち帰ることはできない。
（８） 受験者が試験会場で次のような行為を行った場合、不正行為とみなされる。
① テキスト、ノート、参考書、辞書等の持ち込みが許可されている場合でも、試験時間中にそれらを他人に使用させたり、他人のものを使用したりすること。
② 筆記用具等を試験時間中に他人に使用させたり、他人のものを使用したりすること。
③ 代人として受験すること及び代人を受験させること。
④ 持ち込みを許可されていないテキスト、ノート、参考書、辞書等を使用したり、他人に使用させたりすること。
⑤ あらかじめ机等に書き込んだり、又はカンニング・ペーパーその他試験に関する書き込みのある紙片・用具等を持ち込むこと。
⑥ 他人の答案をのぞき見て写しとったり、写させたりすること。
⑦ 試験内容に関する事項を口頭、紙片その他の手段により、他人に教えたり、教えさせたりすること。
⑧ 携帯電話、情報通信機器を机の上に置いたり（電源を切った上で持ち込みを許可されている場合は除く）、衣服のポケット等に入れて試験を受けること。
（入室時には電源を切り、かばん等に入れておくこと。
）
ただし、デジタル学生証の場合は、この限りでない。

20

⑨ 時計以外の機能をもつ時計（電卓機能、通信機能などの機能を備えた時計）を使用すること。
⑩ 監督者の注意若しくは指示に従わないこと。
⑪ その他、前各号に類する行為をすること。

６．単位修得の認定と単位修得
試験の評価及び単位修得の認定については、学則第３２条及び第３６条に規定している。
（１） 講義、実習等に必要な時間を修得しており、かつ、当該科目の成績において、６０点
以上の成績を得た者には、所定の単位が与えられる。これを学校側からは、「単位修得の認定」、
学生側からは、「単位修得」という。
（２） 講義、演習、実習、実技の成績は、以下のとおりである。
秀‥‥‥９０点以上
優‥‥‥８０点以上９０点未満
良‥‥‥７０点以上８０点未満
可‥‥‥６０点以上７０点未満
不可‥‥６０点未満（３） 臨床実習及び臨地実習の成績評価
実習指導者の評価にもとづいて、学科内で総合的に判断し、上記（２）のように最終評価する。
※理学療法学科と作業療法学科は、実習前後の評価を臨床実習の成績評価に含めて成績評価する。
（４） 学業成績を総合的に評価するための基準① 学業成績を総合的に評価するための基準として、ＧＰＡ（Ｇｒａｄｅ Ｐｏｉｎｔ
Ａｖｅｒａｇｅ）を用いる。
② ＧＰＡは、累積にて算定する。
③ ＧＰＡの算定に当たっては、履修した各科目の評価に、ＧＰ（Ｇｒａｄｅ Ｐｏｉｎｔ）
（以下「ＧＰ」という。
）を割り当て、その平均を取ることとし、以下の数式により算定する。

（履修登録したＧＰＡ対象科目のＧＰ×その科目の単位数）の合計
履修登録したＧＰＡ対象科目の単位数の合計④ ＧＰＡの対象科目は、学則別表（１～７）に定める授業科目のうち、成績評価で示す
ことのできる授業科目とする。
⑤ ＧＰの割当てについては、学則第３２条に定める試験の評価（以下「成績評価」という。
）に応じて、次表に定めるＧＰを割り当てる。

21

成績評価

ＧＰ

秀（９０～１００点）

４

優（８０～８９点）

３

良（７０～７９点）

２

可（６０～６９点）

１

不可（５９点以下）

０（５） 成績の通知
学生の成績結果は、前期、後期それぞれの成績集計後に、連帯保証人に郵送する。

Ⅳ．進級、卒業の認定について
１．進級の認定
進級の認定については、学則第３７条に規定している。
進級の認定は、当該学年で履修すべき科目全ての単位を修得していることを原則とし、授業の出席状況及び受講態度等を学科会議にて総合的に判断し、学校運営会議及び教員会議の議を経て、学校長が決定する。
また、進級の条件に、補習授業の受講や課題の提出等が附帯する場合がある。

２．卒業の認定
卒業の認定については、学則第３８条に規定している。
卒業の認定は、出席時間数が所定の時間数を満たし、在学期間に履修しなければならないすべての科目の単位を修得していることを原則とし、学科会議にて総合的に判断し、学校運営会議及び教員会議の議を経て、学校長が決定する。

Ⅴ．褒賞について学生の褒賞については、学則第４０条に規定している。
詳細については、「四国医療専門学校表彰規程」による。

Ⅵ．懲戒について学生の懲戒については、学則第４１条に規定している。
詳細については、「四国医療専門学校学生の懲戒に関する規程」による。

Ⅶ．除籍について学生の除籍については、学則第２６条に規定している。
詳細については、「授業料その他の納付金滞納者に係る除籍及び復籍の取扱に関する規程」等
による。

22

Ⅷ．その他留意事項について
１．休講・授業時間割等の変更
学校や担当教員、その他やむを得ない事情により、休講や授業時間割を変更する場合がある。これについては、掲示板により通知する。

２．掲示による通知、連絡
学校からの学生への連絡は、原則として全て掲示で通知する。
緊急の場合もありえるので、必ず朝夕の２回は各掲示板を見るようにしておくこと。また、掲示
板の見落としに起因する責任は、学校側にはないので特に注意しておくこと。

３．提出物
各種申請書、レポート、その他当該学科教務及び学校事務局学務部学生総合窓口から学生に提出物を求められたときは、必ず定められた期限内に提出しなければならない。

４．不明な点は、当該学科教員及び学校事務局学務部学生相談窓口に問合せた上で、十分理解するように努めること。

５．大学併修（通信教育）
大学の併修（通信教育）については、学則第４６条に規定している。
本校では、看護学科は必須にて、理学療法学科及び作業療法学科は任意にて、九州保健福祉大学
通信教育部と教育提携契約を締結している。履修方法等については、別に定める。

６．ここに定めない事項については、学校長の指示に従うものとする。

附則

１ この履修要綱は、学則、その他の規程等に基づき、令和４年１２月１３日に制定し、令和５年４月１日から施行する。
施行後の要綱は、令和５年４月１日以降の入学生に適用し、令和５年３月３１日以前の入学生については、各種届出及び申請様式以外は、なお従前の規程による。
附則

１ この履修要綱は、令和５年５月８日一部改正、令和５年５月８日から施行する。

23

大学併修制度大学を卒業する為には、最低１２４単位以上の修得単位が必要です。本校看護学科では、九州保健福祉大学との教育提携により本校を卒業した時点で、最大６０単位が包括認定されるため、残り６４単位以上を４年間で修得すれば「学士」の称号及び「社会福祉主事任用資格」が取得されます。
なお、修得すべき６４単位のうち４年間で２３単位以上はスクーリングもしくはメディアによる単位を修得しなければなりません。
本校に入学する前に他の大学（短期大学）を卒業したものに対しては、大学の通信教育の全部または一部の履修を免除することがあります。

１． 学生の種類
通信教育で学ぶにあたり、本校は九州保健福祉大学通信教育部社会福祉学部臨床福祉学科正科生として入学手続をとります。
※なお、通信教育における学生には次の２種類があります。
正科生

大学卒業資格取得を目的とする。

科目履修生

満 18 歳以上で、大学卒業資格取得を目的としない、希望科目のみを履修する。

特別履修生

満 18 歳以上で、大学入学資格をもたない者が、正科生としての入学資格を取得するための制度

２． 入学時期と出願期間
入学時期は春期入学となります。
本学合格と同時に大学の出願手続きを取ります。

３． 選考方法
入学試験（書類審査等）を行い、入学志願書の志望理由および、その他出願書類により九州保健福祉大学で総合的に選考され、出願期間の最終受付日から１週間後に合否通知が郵送されます。合格者には入学手続に必要な書類（入学手続・学費などの振込み依頼書）が同封されます。

４． カリキュラム
通信教育部社会福祉学部臨床福祉学科のカリキュラムは別表に示すとおりです。

24

４． カリキュラム（別表）２０２１年度入学生（例）
四国医療専門学校看護学科九州保健福祉大学履修科目
大学卒業学位・社会福祉主事任用資格 ／ 看護教員（希望選択）
Ｔ：テキスト Ｓ：スクーリング（面接授業） Ｍ：メディア ＴＭ：テキスト・メディア併用
ＴＳ：テキスト・スクーリング併用（Ｓ／Ｍは２３単位以上の取得が必要）

大
学
卒
業
学
位

社
会
福
祉
主
事

教
員
学年
資
格

4
4

4
4

4
4

4 4 4
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2 2
26 26 26
2 2 2
2 2 2
2 2 2
4 4 4
4 4 4
4 4 4
2 2 2
4 4 4
2 2 2
2
2
26 26 30
2 2 2
2 2 2
4 4 4
4 4 4
2
12 12 14

1

2

3

4
64 64 70

科目名

授
単
業
位
形
数
態

T

哲学
4 TM 2
心理学と心理学的支援
4 TM 2
生物学
4 T 4
情報処理入門4 TM 2
総合福祉研究Ⅰ
2 S
社会福祉の原理と政策Ⅱ
2 S
ソーシャルワークの基盤と専門職Ⅰ 2 T 2
ソーシャルワークの基盤と専門職Ⅱ 2 T 2
ソーシャルワークの理論と方法Ⅰ
2 T 2
芸術療法入門2 T 2
カウンセリング総論
2 S
計
30
18
総合福祉研究Ⅱ
2 S
医学概論
2 T 2
ソーシャルワークの理論と方法Ⅱ
2 T 2
介護概論
4 T 4
ソーシャルワーク演習Ⅰ
4 T 4
ソーシャルワーク演習Ⅱ
4 TS 3※教育心理学2 M
心理療法
4 TS 2
カウンセリング各論
2 S
※教育原論
2 T 2
※教育課程論
2 T 2
計
30
21
障害者福祉
2 T 2
貧困に対する支援2 T 2
ソーシャルワーク演習Ⅲ
4 TS 2
芸術療法演習4 TS 2※教育方法論
2 T 2
計
14
10

S

M

合計

2
2

4

0

4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
30
2
2
2
4
4
4
2
4
2
2
2
30
2
2
4
4
2
14

49 17

8

74

2
2
2

2
6
2

6

1
2
2
2

7

2

2
2

3年次までに64単位修得できなかった学生のみ履修登録
合計74

看護教員資格に必要な科目：教育原論・教育課程論・教育方法論は卒業に必要な単位として認定されていません。

25

５． 学習を始めるにあたって
入学手続・学費等納入後「履修届」等を記入し郵送・提出することにより、主教材（履修する科目のテキスト・資料）が配布され学習開始となります。
九州保健福祉大学通信教育部では、次の４つの授業形態があります。
１）テキスト科目（印刷授業）
テキスト教材を主として自己学習を随時進めていく科目です。自己学習の段階的な成果を見せるために、原則として２単位につき１回の添削課題が義務付けられ、この添削課題を提出し合格しなければ、最終的な科目単位認定試験を受けることができません。科目によっては添削課題の他にレポートなどを求められる場合もあります。添削課題の締め切り・課題返却日・科目単位認
定試験は九州保健福祉大学より郵送された日程表に従い、申込書を指定期日までに提出することにより受験ができます。
科目単位認定試験は春季・夏季・秋季・冬季の４回実施されます。つまり、テキスト科目については、年に４回の受験機会があります。試験は、択一式・レポートなどがあり、九州保健福祉大学で定められています。１回の試験につき１科目４５分８科目まで受験可能です。成績についても九州保健福祉大学の定めによります。科目単位認定試験はオンラインでの実施となり、この科目単位認定試験に合格することで科目の修了が認められます。
２）スクーリング科目（面接授業）
スクーリングの場所・日程は九州保健福祉大学より郵送された日程表に従い、申込書を指定期日までに提出することにより受講ができます。
スクール、つまり学校で授業を受ける科目になり、スクーリング科目２単位につき３日間の集中的な講義が実施されます。原則１科目３日間です。本校はスクーリング会場を岡山会場または本校会場で実施しています。スクーリングの最終講義時間には認定試験が実施されます。科目によってはスクーリング終了後にレポートを提出する場合もあります。これらの試験やレポートに合格することで、その科目の修了となります。
３）テキスト・スクーリング科目（併用授業）
テキストによる授業とスクーリング授業を組み合わせることで、より効果的な理解と実践能力を身につける授業形態です。テキスト部分およびスクーリング部分の２回の認定試験を受験し、両方に合格しなければなりません。
４）テキスト・メディア科目（併用授業）
メディア授業は、インターネット、あるいはＣＤ－Ｒを利用して、先生の講義を聞きながら進めていくことになります。本校は視聴覚教室に設置されているパソコンをインターネットにアクセスして学習することもできます。講義は自宅のパソコンでも毎日順番に少しずつ見ていくこともできます。科目修了のためには、テキスト部分の科目認定試験に合格するとともに、メディア
部分のレポートにも合格しなければなりません。

26

通信教育は家庭学習が主ですが、学生の負担を軽減するために、時間割の中にも組み込んでいます。
５）科目履修期間
科目履修期間は１年間です。
「不合格」となった場合は、履修料が再度必要となります。在学期
間は単位取得するまで科目認定試験を何度でも受験可能となります。
６）納付金
提携校のため次の下記のとおり納付金の一部が免除されます。
（単位：円）
入学検定料

入学金

科
目
登録料

提携校

10,000免除

免除

2023 年度
入学生より

10,000

免除

免除

スクーリ
ング履修
料

メディア
履修料

124,000/年
間

4,500/
1 単位

4,500/
1 単位

3,000/
1 科目

104,000/年
間

4,500/
1 単位

4,500/
1 単位

3,000/
1 科目

授業料

CD-R
教材費

＊ ＣＤ－Ｒ教材費はメディア科目をＣＤ－Ｒで受講する場合にのみ必要となります。
＊ ４年間で約５３８，５００円です。スクーリングは本校で実施されます。本校で受講できな
い場合の交通費・宿泊費等は個人負担となります。
＊ 納付時期等については、九州保健福祉大学の指定する日までに、指定の方法にて納付してく
ださい。
７）資格等
①学士（社会福祉学）の学位②社会福祉主事任用資格
社会福祉主事任用資格は、各種行政機関で保護・援助を必要とする人のために、相談・指導・援助の業務をおこなう専門家であり、所定の単位を取得することで資格を得ることができます。
任用資格なので、公務員などに採用され、実際に業務についた場合に限り初めて名乗ることのできる資格ですが、昨今では、社会福祉施設職員や民間企業（福祉系）での採用基準として準用されるケースもあります。
③看護師養成所における看護教員の資格（希望選択）
大学在学中に教員課程科目を追加履修し合格したものは、看護師養成所看護教員の資格を取得できます。
８）学生相談学習に関する事柄や事務手続きなどの相談事については随時受け付けております。

27

28

9月

8月

7月

6月

5月

2023年
4月

臨 地 実 習 （ ４年 ）

29

7

敬老の日

臨 地 実 習 （ ３年 ）

18

25

月

臨 地 実 習 （ ３年 ）臨 地 実 習 （ ３年 ）

4

11

29

臨 地 実 習 （ ３年 ） 始

28

26

19

12

5

22

15

8

1

25

18

11

4

27

20

13

6

30

23

16

9

2

25

18

11

4

21

臨 地 実 習 （ ３年 ）臨 地 実 習 （ ３年 ）31

14

ス ク ー リ ング（ １． ２年 ）臨地実習（ ３ 年） 始
／ ス ク ー リン グ（ １ ．２ 年 ）

24

海の日

臨 地 実 習 （ ４年 ）1710

臨 地 実 習 （ ４年 ）26

臨 地 実 習 （ ４年 ） 始

臨 地 実 習 （ ４年 ）19

3

臨 地 実 習 （ ４年 ） 始125

臨 地 実 習 （ ４年 ）臨 地 実 習 （ ４年 ） 始22

臨 地 実 習 （ ４年 ）815

臨 地 実 習 （ ４年 ）臨 地 実 習 （ ４年 ） 始1

臨 地 実 習 （ ４年 ）1724

臨 地 実 習 （ ４年 ） 始

春季休業終了

10

3

月

前期

火

⇒

臨 地 実 習 （ ３年 ） 始

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒
ス ク ー リン グ（ １ ．２ 年 ）ス ク ー リ ング（ １． ２年 ）

27

20

13

6

30

23

16

9

2

26

19

12

⇒
胸 部 レント ゲ ン撮 影
夏 季 休 業 開 始 ／ 臨 地 実 習 （ ４年 ）／ ス クー リ ン グ （ １． ２． 3 年 ）

5

⇒

28

21

⇒

14

⇒
胸 部 レント ゲ ン撮 影

7

31

24

17

10

3

26

19

12

5

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

入学式

火

水

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒
ス ク ー リン グ（ １ ．２ 年 ）ス ク ー リ ング（ １． ２年 ）ス ク ー リン グ（ １ ．２ ．３ 年 ）

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

憲法記念日

⇒

⇒

⇒

入学時教育

水

28

21

14

7

31

24

17

10

3

27

20

13

6

29

22

15

8

1

25

18

11

4

27

20

13

6

7

木

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒
／夏季休業終了⇒⇒⇒

ス ク ー リ ング（ ２年 ）ス ク ー リン グ（ １ ．２ ．３ 年 ）

⇒

⇒

29

22

15

8

1

25

18

11

4

28

21

14

7

30

23

臨 地 実 習 （ ４年 ） 終16⇒／大島青松園見学（ ２ 年）

9

2

26

19

12

5

28

21

14

⇒

臨 地 実 習 （ ４年 ） 終

⇒

⇒

⇒

⇒

みど りの日臨 地 実 習 （ ４年 ） 終

⇒

⇒

入学時教育
／新入生歓迎会

木

学事暦

金

⇒

30

23

16

臨地実習（ ３ 年） 終
／体育祭

⇒

9

2

26

19

12

5

29

22

15

8

1

24

17

10

3

27

20

13

⇒

⇒

臨 地 実 習 （ ３年 ） 終

山の日⇒

ス ク ー リ ング（ ２年 ）臨 地 実 習 （ ４年 ） 終

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒
／研修（ １ 年）⇒

臨 地 実 習 （ ４年 ） 終

⇒／献花祭

6

29

22

⇒
／球技大会

こ ど も の日

15

8

1

⇒

金

土

秋分の日

学園祭

昭和の日

土

24

17

10

3

27

20

13

6

30

23

16

9

2

25

18

11

4

28

21

14

7

30

23

16

9

2

日

大学科目単位認定試験（ オンラ イ ン）

大学科目単位認定試験（ オンラ イ ン）

日

9月

8月

7月

6月

5月

4月

29

3月

2月

2024年
1月

12月

11月

10月

ス ポー ツの 日

9

臨地実習（ ４ 年）
／臨地実習（ １ 年） 始臨地実習（ １ 年） 終／ ス ク ー リン グ（ ３ 年 ）臨 地 実 習 （ ３年 ） 始

臨 地 実 習 （ ３年 ）

29

5

12

臨地実習（ ３ 年）
／春季休業開始

臨 地 実 習 （ ３年 ）

11

18

月

5

臨 地 実 習 （ ３年 ） 始

4

25

27

26

26

19

20

13

6

30

23

16

19

振替休日

臨 地 実 習 （ ３年 ）12

臨 地 実 習 （ ３年 ）

22

成人の日

8

15

2

9

26

元日

1

19

臨 地 実 習 （ ２． ３年 ）／冬季休業開始

25

12

臨 地 実 習 （ ２． ３年 ）

18

5

4

11

28

21

31

27

20

臨 地 実 習 （ ２． ３年 ） 始14

臨 地 実 習 （ ４年 ）

6

13

7

臨 地 実 習 （ ４年 ）

30

24

23

17

10

3

臨地実習（ ２ 年） 始
／臨地実習（ ３ 年）
臨地実習（ ２ 年） 終／臨地実習（ ３ 年）

16

臨 地 実 習 （ ３年 ）

2

月

後期

⇒

火

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

臨 地 実 習 （ ３年 ） 始

臨 地 実 習 （ ２年 ） 終⇒⇒ス ク ー リ ング（ ３年 ）臨地実習（ ４ 年） 終
／⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

臨 地 実 習 （ ３年 ） 始

火

27

20

13

6

28

21

14

7

31

24

17

10

3

27

20

13

6

29

22

15

8

1

25

18

11

4

水

春分の日

⇒

⇒

卒 業 生 追 い出 しコ ンパ

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

ス ク ー リ ング（ ３年 ）

⇒

⇒

⇒

28

21

14

7

29

22

15

8

1

25

18

11

4

28

21

14

7

30

23

16

9

2

26

⇒
／創立記念日

12

5

19

⇒

⇒

⇒

水

注意事項

木

⇒

⇒

⇒

多 職 種 連 携 （ 3 .5 号 館 ）

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

⇒

冬季休業終了⇒⇒⇒勤労感謝の日⇒⇒⇒臨 地 実 習 （ ４年 ） 始

⇒

⇒

⇒
／継灯式

木

6

29

22

15

8

1

23

16

9

2

26

19

12

5

29

22

15

8

1

24

17

10

3

27

20

13

7

30

23

16

9

2

24

17

10

3

27

20

13

6

30

23

16

9

2

25

18

11

4

28

21

14

土

土

31

24

17

10

3

25

18

11

4

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21

14

7

31

24

17

10

3

26

19

12

5

29

22

15

8

1

日

建国記念の日／看護師国家試験

大学科目単位認定試験（ オンラ イ ン）

大学科目単位認定試験（ オンラ イ ン）

日

学事暦の予定は変更する場合があります。そ の際は連絡します。

金

臨 地 実 習 （ ３年 ） 終

⇒

⇒
／卒業式

天皇誕生日

臨 地 実 習 （ ３年 ） 終⇒⇒

臨 地 実 習 （ ３年 ） 終⇒⇒

臨 地 実 習 （ ３年 ） 終

⇒

⇒

⇒

⇒

文化の日

臨地実習（ ３ 年） 終／臨地実習（ ４ 年）⇒⇒

臨 地 実 習 （ ３年 ） 終

金

3月

2月

1月

12月

11月

10月

看護学科自治会会則
第一章 総則第１条
本会は四国医療専門学校看護学科自治会と称す。(以下、自治会という。)
第２条
本会は四国医療専門学校の看護学科の全学生を正会員とする。
第３条
本会は四国医療専門学校の看護学科の現教員を特別会員とする。
第二章 組織
第４条
自治会に自治会本部会を置く。
（１）看護学科自治会顧問として教員を１名おく。
第三章 自治会本部会
第５条
自治会本部会(以下、本部会という)は、自治会活動に係る種々の問題等について協議および調整し、その活動が円滑にすすむよう支援する。
１．本部会は次の役員によって構成される。
１）自治会役員(１) 会
長
１名(２) 副 会 長
２名
(３) 級
長
４名
(４) 書
記
２名
(５) 会
計
２名
(６) 会計監査
１名
２）各種委員会(１) 体育祭実行委員
４名(２) 学園祭実行委員
４名
第６条
本部会は次のことを行う。
１．会則の立案及び変更案の作成
２．予算案及び決算案の作成
３．学生会の議決事項の周知
４．その他
第７条
本部会は、役員の２分の１以上の出席をもって成立する。
第８条
本部会役員の任期は４月１日より３月３１日までの１年とする。
第９条
本部会役員の選出を行う。
１．本部会役員のうち会長、副会長、書記、会計、会計監査、体育祭実行委員および学園祭実行委員については、第２学年より選出する。
２．級長は各学年のクラスから１名ずつ選出する。
第１０条 本部会役員の役割を定める。
１．会長は、本部会を代表し本部会の運営等について責任を有する。
２．副会長は、会長を補佐し必要に応じて会長の職務を代行する。
３．級長は本部会での決定事項を各クラスに周知する。
４．書記は、本部会の記録業務にあたり、議事録等の作成を行う。
５．会計は、本部会および自治会の会計業務にあたり、自治会総会において決算報告および会計報告を行う。
６．会計監査は、本部会および自治会の決算報告および会計報告の内容に虚偽の表示等がないことを確認し、自治会総会においてその結果を報告する。
７．体育祭実行委員は、体育祭の準備、運営を行う。
８．学園祭実行委員は、学園祭の準備、運営を行う。
９．顧問は自治会役員の相談役とする。
第１１条 自治会役員は第２学年の会員より選出する。
第四章 自治会総会
第１２条 自治会総会は毎年１回とし次の事項を審議する。
１．予算、決算
２．会則の改廃30

３．その他必要な事項
第１３条 自治会総会は、正会員の２分の１以上の出席をもって成立する。
第１４条 やむをえない理由のため自治会総会に出席できない正会員は、他の正会員を代理人として表決を委任することができる。
第五章 事業第１５条 １年生の諸行事に関する事項（入学式準備・新入生歓迎会の企画・運営）
第１６条 ２年生の諸行事に関する事項（成人を祝う会・戴帽式に関わる企画、運営・戴帽生への記念品、花束の準備）
但し対象学年になるので各クラスの級長に企画運営を委ねる。
第１７条 ４年生の諸行事に関する事項（卒業生への記念品の準備・追い出しコンパ等の企画・運営）
但し追い出しコンパについては３年生級長に企画・運営を委ねる。
第１８条 学科行事に関する事項（献花祭に伴うボランティア活動・クリスマス会等の企画・運営）
第１９条 学生会主催行事に関する事項（球技大会・学園祭・体育祭等の企画運営に参加）
第六章 会計
第２０条 自治会の経費は会費及び、その他の収入によって充てる。
第２１条 自治会の会費は、自治会の活動目的を達成するために入学時に納入しなければならない。
但し、留年生においては会計役員が直接徴収する。
１．看護学科自治会費 5,000 円×４年分
２．留年生会費 5,000 円×１年分
３．特別会員からの会費は徴収しない。
第２２条 自治会の会計は、一度納入すれば返却は認められない。
第２３条 自治会の決算は、毎会計年度終了後２ヶ月以内に本部会で行い、自治会総会において承認を得なければならない。
第２４条 自治会の予算割り当ては、毎年４月に本部会で立案し、総会において承認を得なければならない。
第２５条 当該会計年度の剰余金は次年次に繰り入れるものとする。
第七章 帳簿第２６条 自治会に次の帳簿を置く。
１．自治会会則
２．各役員名簿
３．議事録
４．会計簿
５．備品台帳６．その他
第八章 修正及び改正第２７条 本会則の修正及び改正の動議は自治会員の３分の１以上の要求がある場合認められる。
第２８条 本会則の修正及び改正は、その動議が認められ、自治会総会出席者の３分の２の賛成がある場合可決される。
第九章 会員の権利及び義務
第２９条 自治会総会及び本部会において可決されたすべての事項に対して会員は忠実に実行する義務と責任を有する。

附 則
この看護学科自治会会則は、平成１９年４月１日から施行する。
附 則（平成２７年３月３１日一部改正）
この看護学科自治会会則は、平成２７年４月１日から施行する。

31

シ

ラ

バ

ス

物 理 学1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
1学年
前期
1単位
15時間
必修
伊藤 寛
8 授業概要
バイオニックスという人体力学としての物理学の基礎的知識を学ぶ。医療や看護の場面で起こりうる事象に関し、物理学的な理論から応用知識を養う。学ぶにあたっては、物理学の技法を演じるとともに実験も交えながら進める。さらに、医療機器の作動原理に関しての基礎的な知識及び看護技術の根拠について学習する。
9 到達目標（関連するＤＰ：2）
1. 自然科学と物体の力、エネルギーの関係について述べることができる。
2. 人体の運動を理解する為に必要なモーメント、圧力など、基本的な物理的知識を列挙できる。
3. 医療の場で活用する放射線が人体に及ぼす影響について記述できる。
第1回

主 題
物理学を何のために学ぶのか

学習内容
物理学を学ぶための準備
自然をどのように見るか、自然科学とはどんな学問か （どうして看護に物理が必要か）

第2回

物体の運動と力（１）物体の運動を考えるために①速度 ②加速度 ③力 ④重力（万有引力）

第3回

物体の運動と力（２）力の釣り合いと力のモーメント－人体を動かす力①物体の運動と力の釣り合い②回転運動と力のモーメント③テコの原理と人体の動き

第4回

仕事とエネルギー

すべての運動の原動力はエネルギー①仕事②仕事率③エネルギー（位置エネルギーと運動エネルギー）

第5回

圧力－人間の身体の中は圧力だらけ①圧力とは何か ②気圧・水圧 ③浮力 ④サイフォンの原理

第6回

電気とはなにか－原子も分子も，人間の身体も電気の力で形つくられている①原子と電気 ②電気（の）世界

第7回

放射線とは何か

放射線の人体への影響
医療における放射線の利用

第8回

試験

試験

10

11 学習方法
講義中心、演習問題、演示実験も含む
12 評価方法
筆記試験／レポート
参考書

13 教科書【電子版】基礎分野 物理学 医学書院 / 配布資料

看護学生プレトレーニング メヂカルフレンド社（入学前に購入）

14 学生への要望
物理学は、力やエネルギーなど目に見えない量を扱っているので難しいというイメージを持たれる。我々が見ている自然界の運動の背景に在る仕組みが分かると、身近な現象も統一的に理解できる。また医療分野の電子機器も物理法則にしたがって動いている。自分で考える労力をいとわず取り組んでください。

32

化 学
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
1学年
前期
1単位
15時間
必修
杉本孝作
8 授業概要生命現象が、生物を構成する化学物質と化学反応によるものであることを理解する。まずは身のまわりにある化学を知り、医療に関連する内容として酸塩基平衡、浸透圧、酸化還元反応、高分子化学を学ぶ。これらが身体内で均衡を保持し内部環境を調整している根拠を理解する。
9 到達目標（関連するＤＰ：2）
1．科学の基礎知識として身のまわりにある化学を理解し、記述できる。
2．酸塩基平衡、浸透圧と身体におけるｐHの関係性を説明できる。
3．高分子化学（糖質、タンパク質、脂質）の性質を理解し、加水分解後の物質について列挙できる。
第1回

主 題
身のまわりの化学

学習内容①コップ一杯の水②食塩水・砂糖水・レモン水③身のまわりの物質と化学反応

第2回

化学の単位と元素の周期表

量と単位元素の周期表

第3回

物質の三態
気体の性質

分子間力と融合・沸点
ボイルの法則、シャルルの法則、ボイル・シャルルの法則

第4回

液体・溶液の性質

質量パーセント濃度、モル濃度、質量モル濃度、浸透モル濃度、血中グルコース

第5回

化学反応

酸化還元反応（酸素・水素・電子の授受、酸化数の増減）

第6回

反応速度
化学平衡

活性化エネルギーと触媒
ルシャトリエの原理
電離と電解質、体液の酸塩基平衡

第7回

物質の構成

原子のモデル
高分子化学（糖質、タンパク質、脂質）

第8回

試験

試験

10

11 学習方法
講義／演習
12 評価方法
筆記試験／レポート
参考書

13 教科書【電子版】基礎分野 化学 医学書院

看護学生プレトレーニング メヂカルフレンド社（入学前に購入）

14 学生への要望
生命体は化学物質（分子とイオン）でできている。化学の基礎をしっかりと学んでほしい。

33

情 報 科 学
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

基礎分野

1学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員梅木佳子
髙畑美佳(看護師)

8 授業概要コンピュータの仕組みを理解し、扱う情報を操作できる技術としての基礎的知識を学ぶ。情報社会における情報セキュリ
ティや個人情報保護・著作権の基本的な考え方など、情報倫理と保護の重要性を理解する。ITの知識を深め、学術情報の検索と活用により、情報処理能力を身につける。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、看護の現場でどのように情報が取り扱われているのか実際を学ぶ。）
9 到達目標（関連するＤＰ：7）
1．コンピュータの仕組み、情報処理の仕組みなど、情報科学の基礎的な知識を理解し説明できる。
2．情報セキュリティや個人情報保護・著作権の基本的な考え方を説明できる。
3．情報科学の医療や看護にとっての必要性について説明できる。
4．ITの知識を深め、情報処理に必要な能力について列挙できる。
5．学術情報の検索と活用と処理について、その方法を説明できる。
第1回

主 題
情報科学の基礎

学習内容
情報技術とコンピュータ／パソコン本体の構成

第2回

出力装置（印刷・スキャナー）

入力インターフェース／アプリケーションソフト

第3回

ネットワークLAN／インターネット／メール／ソーシャルメディア

第4回

情報セキュリティ（ウイルス・対策）

インターネット利用の心構え

第5回

保健医療における情報

看護と情報／情報と倫理／情報倫理と医療倫理

第6回

情報と倫理

患者の権利と情報／個人情報の保護

第7回

看護研究とコンピュータ

情報科学／文献情報の検索／地域看護と情報システム／実践例

第8回

試験

試験

10

第１～４回・第７・８回

梅木佳子（８０）、第５～６・８回

髙畑美佳（２０）11 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
筆記試験／レポート
参考書

13 教科書【電子版】別巻 看護情報学 医学書院

情報処理入門（九州保健福祉大学通信教育部）

14 学生への要望
アンテナを広げ取り込むべき情報はもらさず集めて多くを学んでください。

34

情 報 科 学 演 習
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

基礎分野

1学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員梅木佳子
髙畑美佳(看護師)

8 授業概要情報科学での学びを基盤に、パソコンの基本操作としてWindows（Word、Excel、Powerpoint）の機能を実際に活用し演習することにより操作を習得する。タブレットを活用した基本操作やオンライン会議の実際について演習を通して学ぶ。また、社会の情報化に応じたICT教育の導入により情報活用能力を育成していく。
9 到達目標（関連するＤＰ：7）
1．コンピュータを使って情報処理ができる。
2．コンピュータを使って、ワードによるレポートを作成ができる。
3．コンピュータを使って、Ｅｘｃｅｌによるグラフ作成、表計算ができる。
4．コンピュータを使って、プレゼンテーション演習及び発表ができる。
5.タブレットの基本操作やオンライン会議の活用方法が理解できる。
第1～2回

主 題
パソコンの基本操作

学習内容
Windowsの基本的な操作／文字入力＆変換

第3～6回

Word活用

ビジネス文章／表作成／長文編集等

第7～9回

Excel活用

Excelの基礎／関数／書式設定等

10

第10～12回 Powerpoint活用

プレゼンテーションの基礎／演習

第13回

タブレットの使い方

タブレットの基本操作／演習

第14回

オンライン会議ツールの使い方

オンライン会議ツールの実際／演習

第15回

演習／試験

演習／試験

第１～１２・１５回

梅木佳子（８０）、第１３～１４・１５回

髙畑美佳（２０）11 学習方法
講義／タブレッド・パソコンを活用した演習／グループワーク
12 評価方法
試験／レポート
参考書

13 教科書情報リテラシー＜改訂版＞（Windows10・Office2019）FOM出版

九州保健福祉大学通信教育部資料
情報処理入門14 学生への要望
遅刻・欠席しないこと。コンピュータを使って、論文の発表ができるように期待しています。
USBを各自用意して下さい。

35

生涯スポーツ論
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

基礎分野

1学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員
六川利康
松本嘉次郎
山本幸男

8 授業概要ライフステージにおいて個人の年齢・体力・嗜好に応じたスポーツをおこなうための知識・技術を学び、スポーツを楽しくおこなえる実践能力を身につける。 地域でおこなわれている介護予防活動や高齢者がおこなえるスポーツをとおしての支援の方法を身につける。自らの体力の状態を査定することによって、実施する運動の種類と程度を根拠に基づいて判断し選択できる力を養う。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.5.6.7）
1．各スポーツ種目の実技を通して、それぞれに楽しむための基礎的技術を習得する。加えて魅力的なゲームの実践をおこない、生涯スポーツに対する運動習慣の重要性を理解できる。
2．新体力テストにより自分の体力状態を査定し運動の重要性を根拠に基づいて理解する。
3．高齢者の体力測定の方法や実践されている介護予防での体操を学び、対象者への指導内容が理解できる。
4．高齢者への支援方法の一つとしてノルディック・ウォークの実際を学び、生涯にわたり運動の重要性を理解できる。
10
第1～2回

第3～4回

第5～6回

主 題
学習内容
オリエンテーション：5号館ＨＲ教室
生涯スポーツの意義／研究レポート
レクリエーション：香川短大G（体力向上 基礎／応用／ゲーム
軽運動等）
競技スポーツ（テニス）：香川短大G
基礎／応用／ゲーム／実技テスト
競技スポーツ（バスケットボール）：香川短大G
競技スポーツ（卓球）：香川短大講堂
競技スポーツ（ソフトバレー）：香川短大 基礎／応用／ゲーム／実技テスト
講堂

第7～8回

競技スポーツ（バドミントン）：香川短大
講堂

基礎／応用／ゲーム／実技テスト

第9～10回

高齢者の体力測定・介護予防体操

高齢者の体力測定【演習】介護予防体操の実際

第11回

ガイダンス
自分の体力を測定する

体力とは、身体活動とは【実技】新体力テスト／まとめ

第12回

ノルディックウォーキング 1【実技】宇多津の街をポールを使って歩いてみよう

第13回

ノルディックウォーキング 2【実技】宇多津の街をポールを使って歩いてみよう

第14回

自分の体力を見える化する

体力テスト：レーダー図、
歩数：折れ線グラフ身体活動量（棒グラフ）
基礎代謝（円グラフ）／まとめ

第15回

試験：5号館HR教室

筆記試験

第１～８・１５回 六川利康（６０）、第９～１０回
第１１～１４回 山本幸男（３０）

松本嘉次郎（１０）、

11 学習方法
講義／実技
12 評価方法
実技試験及び筆記試験、運動に関するレポート提出、態度等の総合評価
参考書

13 教科書
配布資料
14 学生への要望

自分の体力や高齢者の体力測定から、生涯にわたってスポーツが健康を維持するうえで重要であることを体感してほしいと思います。地域で実際におこなっている健康維持のためのまんでがん体操をおこない、実際に支援できるように根拠を理解しましょう。

36

人 間 関 係 論
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
1学年
前期
1単位
15時間
必修
辰巳裕子
8 授業概要人間の本質、関係性、生き方、環境や文化から人間のあり様を多角的にとらえ、理解する。変貌する社会の中で、自他の理解を深め、人間関係を構築する力を身に付ける。看護師として質の高いケアを提供するためには、対象との援助関係・信頼関係が重要となる。対象を深く理解し、人間関係を構築するための基本的な考え方や、アプローチの方法を学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.3.4）
1．人間関係の中にある自己と他者について理解し、説明できる。
2．対人関係における役割と行動の関係性について説明できる。
3．コーチングやコミュニケーション理論の理解を深め、実施するためのスキルを理解し実践できる。
主 題
人間関係の中の自己と他者

学習内容
人間関係とは、自己認知、対人認知

第2回

対人関係と役割
態度と対人行動

対人関係の成立、対人関係の維持と崩壊、対人葛藤と対処、
社会的役割、態度と態度変化、説得的なコミュニケーション

第3回

集団と個人

集団の特性、集団での課題遂行、集団での問題解決と意思決定

第4回

カウンセリングと心理療法

カウンセリング・心理療法の理論とスキル

第5回

コーチング

コーチングの理論とスキル

第6回

アサーティブコミュニケーション

アサーションの理論とスキル

第7回

保健医療における人間関係

保健医療チームの人間関係、患者を支える人間関係、家族を含めた人間関係、地域をつくる人間関係

第8回

試験

試験

10
第1回

11 学習方法
講義／演習／グループワーク／ロールプレイ／ 口頭発表
12 評価方法
レポート／口頭発表／筆記試験
参考書

13 教科書【電子版】基礎分野 人間関係論 医学書院 / 配布資料
14 学生への要望

人との関わりが得意な人も、苦手な人も職業人になることを意識して積極的に授業に取り組んでもらいたい。

37

死 生 論1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
4学年
後期
1単位
15時間
必修
小阪清行
8 授業概要現代社会は核家族化、在宅出産の減少、病院死の増加、葬儀手段の簡略化など、人間が生き、そして死ぬということはど
ういうことなのかについて触れる機会が少なくなっている。「生・老・病・死」を自己の生老病死だけではなく、他者の生老病死をいかに受け止め、それにどのようにかかわっていくかを考える。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4）
1．生と死について、文学者や宗教家たちの考え方を元に、一緒に考え、説明できる。
2．日本人と外国人の死生観の違いを説明できる。
3．死に関する多様な文化に触れ、自分の死について考え具現化できる。
4．自分自身の死生観について考えを深め、看護師としての仕事との関係を述べることができる。
第1回

主
死生学とは

第2回

文学にみる生と死

文明の表在性と病根

第3回

仏教にみる死生観

仏教理解のために

第4回

キリスト教にみる死生観

キリスト教理解のために第5回

近代が抱える問題

ゲーテと三木成夫(解剖学者・思想家)

第6回

医療現場と実践者たち

ナイチンゲール、ダミアン神父etc.

第7回

若さと老い

老いらくの恋、若さの秘訣

第8回

試験（あるいはレポート提出）

試験

10

題

学習内容
生と死

11 学習方法講義
12 評価方法
試験、あるいはレポート提出
参考書

13 教科書
講師作成テキスト
14 学生への要望
われ未だ生を知らず、いずくんぞ死を知らんや｢生と死｣について一緒に考えてみましょう。

(孔子)

38

家 族 社 会 学
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

基礎分野

1学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

３０時間

6 必選別

7 担当教員

必修

佐藤友光子

8 到達目標家族の一員が病気や障害を抱えると、家族も様々な影響を受ける。病気を抱えた家族との接し方への戸惑い、家族間の意
思統一の問題など、精神的な問題としてストレス・生活への不安、身体的な問題として介護の疲労などが家族に起こる。「家族看護」は家族も看護の対象として捉え問題の解決や負担軽減のためのケアを提供する。人間にとっての家族とは何かについて考えライフサイクルに沿った家族の役割や構造、家族の機能について理解する。それとともに家族のあり方も多様化しておりそれぞれの家族の特徴に応じたアプローチの方法について理解する。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.5）
1．生活する中で必要な家族の特徴を理解し説明できる。
2．ライフサイクルの視点から家族の構造や機能について述べることができる。
3．さまざま看護アセスメントモデルを活用して家族への支援を看護展開できる。
4．対象別、経過別に応じた家族看護の展開を想定しロールプレイできる。
第1回

主 題
家族看護とは

学習内容【講義】家族看護の特徴と理念、実践の場面
家族とは何か、家族構造とは、対象を取り巻く家族とは何か
ジェノグラムやエコマップの活用、対象と家族の状況理解

第2～3回

家族の対象理解【講義】家族機能、現在の家族とその課題
家族が持っている機能・役割

第4～5回

家族看護を支える理論と介入法【講義】理論と介入方法（ＡＢＣＸモデル、ジェットコースターモデルなど）

第6回

家族看護過程とは情報収集からアセスメント【講義・ＧＷ】
事例に基づく情報収集、計画、立案、評価

第7回

さまざまな看護アセスメントモデル
情報の統合から計画の評価まで【講義・ＧＷ】
事例に基づくさまざまな理論を用いた介入

第8～9回

急性・慢性期患者の家族看護(家族アセスメント演習)
終末期患者の家族看護(家族アセスメント演習)
高齢の患者の家族看護(家族アセスメント演習)【講義・ＧＷ】フィンクの危機モデル、不確かさを活用した事例展開
ロールプレイ
【講義・ＧＷ】病みの軌跡を活用した事例展開
ロールプレイ
【講義・ＧＷ】家族間の意思決定に支援に関する看護
ロールプレイ

第12回

先天奇形をもつ小児家族看護(家族アセスメント演習)【講義・ＧＷ】親の心理過程に基づく家族への看護
ロールプレイ

第13回

周産期に関する家族看護(家族アセスメント演習)【講義・ＧＷ】母親役割獲得を促すための家族への看護
ロールプレイ

第14回

精神疾患患者の家族看護(家族アセスメント演習)

第15回

試験／まとめ【講義・ＧＷ】ストレス脆弱モデルを活用した事例展開
スティグマの定義やフレームワーク
ロールプレイ
試験／まとめ

10

第10回
第11回

11 学習方法
講義／グループワーク
12 評価方法
筆記試験／レポートによる評価
参考書

13 教科書【電子版】別巻 家族看護学 医学書院
リスク社会の家族変動 NHK出版
14 学生への要望
教員と学生が互いに意見交換できる場を目指したい。
授業前にはテキストを通読しておくこと。

39

発 達 心 理 学
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
2学年
前期
1単位
15時間
必修
宮地和樹
8 授業概要発達の各段階における心の機能とその特徴及びその変化を学習する。人間の発達を誕生したときから死に至るまでの期間全体ととらえ、ライフサイクルの視点から各年代の発達課題を学ぶ。その上で実際の生活上の発達的問題を各々が考えるきっかけをもてるようになることをねらいとする。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.3.4）
1．人の成長過程と発達段階における生活上の変化や、そこで生じる「こころ」の問題について考えを述べることができる。
2．①各発達段階の特徴を理解できる、②発達援助の方法について理解し、自分の意見としてまとめる。

第1回

主 題
発達とは何か学習内容
反抗期とは何か、
発達心理学は人のどのような側面を扱っているか、授業で扱う発達心理学、ハビィーガストの発達心理学

第2回

乳児期の発達子どもの発達と環境、自我の発達

第3回

認知発達の理論

乳児期から７歳ごろまで各期の特徴、発生的認識論

第4回

記憶

記憶とは、記憶の種類

第5回

記憶の忘却と維持・精密化

忘却、エビングハウスの実験、記憶の精密化、既有知識の活性化

第6回

仲間集団と恋愛の発達

恋愛の定義、恋愛における魅力の構成要因、付き合い方の3類型

第7回

青年期の発達エリクソンの青年期、キャリアの発達

第8回

試験

試験

10

11 学習方法講義
12 評価方法
試験 などで評価
参考書

13 教科書
配布資料
14 学生への要望

単に人間の発達の流れを追うのではなく、自分自身に置き換えながら理解をする視点を培ってもらいたいと思います。また、講義の最後に毎回感想と質問を書いてもらいます。

40

日 本 語 表 現 法
1 科目区分
基礎分野

2 履修学年
1学年

3 履修時期
前期

4 単 位
1単位

5 時 間
15時間

6 必選別
必修

7 担当教員山口紗季

8 到達目標伝えたいことを分りやすく的確に表現するためには、日本語の語彙、文法、文体、表記法など、日本語そのものに対する理解を深める必要がある。まず日本語について言語学的に学び、その表現法について実践を通して身に付けていくことを目的とする。言語とは何かを理解し、日本語での読む、書く、話すといった基本、適切な言葉づかいと話し方を身につける。

9 到達目標（関連するＤＰ：3）
1．日本語での読み書き、話すといった基本を学び、自己表現として語りの技術を習得し、実践できる。
2．対話する際のマナーや敬語のルールを理解し、日常生活において活用できる。
主

10

題

学習内容

第1回

概論

言語とは
ことばの力概論

第2回

こどもの言語獲得プロセスおよび
言語障害について

言語中枢
こどもとのコミュニケーション

第3回

社会言語学

日本語のバラエティ

第4回

書くという行為

執筆の基礎表現する時の礼儀

第5回読むという行為

何のために何を読むか ・ どう読むか
図書館の利用方法 ・ 有名書籍の紹介

第6回

話すという行為

敬語の用法
ビジネス敬語のルール

第7回

適切な言葉づかいと話し方

履歴書等について

第8回

試験

試験

11 学習方法
講義／演習
12 評価方法
筆記試験、授業プリントの提出、実技、授業での諸成果による総合評価
参考書

13 教科書
配布資料

看護学生プレトレーニング メヂカルフレンド社（入学前に購入）

14 学生への要望
積極的に学び、伸びたい学生を歓迎します。学生のレベルや希望をある程度、考慮します。
クリティカルシンキングや論理的思考は看護を行う上で重要です。難しく考えず取り組みましょう。

41

地 域 文 化 論
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
1学年
前期
1単位
30時間
必修
伊藤松雄
8 授業概要さぬきの歴史、文化を形成してきた人類の価値観、偏見などに関する学びを深める。また看護と讃岐人の文化と心についても触れ、昔から地域に根付いているお接待の心を学ぶことで、現代社会において集団から個人化する社会の現状を明らかにする。風景には、自然の造景のみでなく、人々の活動の歴史が刻まれている。ここでは、地元香川の風景をもとに、その自然と人々の活動について、文化人類学的に読み解いていく。その中で、香川の文化を再発見する。
9 到達目標（関連するＤＰ：5）
1．讃岐文化であるお接待の心を学び、個人化する人々への看護を提供する方法をのべることができる。
2．その看護方法を讃岐の文化をもち育ってきた地域の人に必要とする看護を説明することができる。
第1回

主 題
イントロダクション：讃岐・香川の自然と 讃岐・香川の自然と文化
文化

第2回

人はなぜこんぴらさんに詣でるのか

金毘羅さんの歴史

第3回

人はなぜこんぴらさんに詣でるのか

金毘羅さんと讃岐の文化

第4回

人はなぜこんぴらさんに詣でるのか

金毘羅さん信仰第5回

お大師さんのふる里に眠る水脈とは

善通寺弘法大師のふるさと善通寺

第6回

お大師さんのふる里に眠る水脈とは弘法大師のふるさとに眠る水脈

第7回

天狗伝説の本当の意味とは天狗伝説の意味 ： 崇徳上皇の霊を守る

第8回

天狗伝説の本当の意味とは

相模坊天狗と崇徳上皇との結びつき

第9～10回海の覇権は誰の手に

海の覇権

10

第11～13回 なぜ城は山から降りたのか

城は山から降りた

第14回

瀬戸の海、龍宮城はどこに瀬戸の海と龍宮城

第15回

試験

試験／まとめ

学習内容

11 学習方法講義
12 評価方法
試験／レポート提出
参考書

13 教科書
配布資料
14 学生への要望

香川県の自然風景、人文風景について理解し、私見を述べることができるようになってほしい。

42

臨 床 心 理 学
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
3学年
後期
1単位
30時間
必修
竹森元彦
8 授業概要臨床心理学は心理的問題の解決や改善を支援する実践活動と、その活動の有効性を保証するための理論や研究から構成されている学問である。心の動きの基礎的概念を理解し、心の健康維持と増進についての心理的援助方法を学び、メンタルセラピーとして人に癒しを与える心を学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.3.4.7）
1．臨床心理学に関する基礎的理論や歴史について学習し、説明できる。
2．心理テスト、心理療法、カウンセリングに関する基礎的学習から実践に必要な内容を説明できる。
3．心理アセスメントや心理テスト、映画分析などを通じて自分と他者について深く考え、癒しを与える方法を説明できる。
4．カウンセリングシナリオの実習を通じてカウンセリングコミュニケーションについて学び、実践できる。
第1回

主 題
臨床心理学とは

学習内容
臨床心理学の基礎知識、心への問い

第2回

現代社会と臨床心理学

現代社会における臨床心理学の状況

第3回

自分と臨床心理学

心理学と自己分析

第4～6回

心理アセスメント

映画の臨床心理学／心理をアセスメントする

第7～9回

カウンセリングコミュニケーションの実際 シナリオ法によるカウンセリングコミュニケーション

10

第10～11回 心理療法の実際①

性格検査、投影法、コラージュ療法／自己分析

第12～13回 心理療法の実際②

性格検査、投影法、コラージュ療法／自己分析

第14回

振り返り

臨床心理学の学びを看護の現場でどう生かすか

第15回

試験

試験／まとめ11 学習方法
講義／レポート／演習
毎回の授業について感想及び質問などを書いてもらう。それを次回の授業の際にとりあげ補足説明を行う。
12 評価方法
筆記試験（レポート課題）
参考書

13 教科書竹森元彦 「心の生まれる場所」 ふくろう出版

竹森元彦 「スクールカウンセリングにおける生徒学校家庭の支え方について」心理臨床研究
第18巻第4号

14 学生への要望
心とからだの調和・バランスを考え人に癒しを与える看護師として成長してほしい。
実習や演習など自分と関係しながら展開しますので、積極的・主体的に学習をしてください。

43

笑 い と 医 療
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

基礎分野

3学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員熊谷恵利子
山本幸男

8 授業概要私たちが笑うと、免疫のコントロール機能をつかさどっている間脳に興奮が伝わり、情報伝達物質の神経ペプチドが活発に生産される。“笑い”が発端となって作られた”善玉”の神経ペプチドは、血液やリンパ液を通じて体中に流れ出し、NK細胞を活性化する。その結果、免疫力が高まる。笑いがもたらす医学的効用と笑いを通して対人間コミュニケーションの向上を図る。対象との心が通うコミュニケーションのユーモアセンス・実践力を養う。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.3.4）
1．笑いがもたらす医学的効用と笑いを通して患者さんとの対人間コミュニケーション力の向上を図る方法を説明できる。
2．対象である患者と心が通うコミュニケーションを図るためのユーモアセンスについて理解し、実践できる。
3．クラウン（道化師）セラピーを学び、看護の実践に活かすことができる。
第1回

主 題
笑いと医療とは

学習内容
クリニクラウンの実践に学ぶユーモアコミュニケーション

第2～3回

ユーモアコミュニケーション

自分をみつめる・非言語コミュニケーション

第4回

オープンマインド

自分と他者の関係性・オープンマインド

第5回

癒しのコミュニケーション

笑いのメカニズム

第6回

癒しのコミュニケーション

笑いとヨガ①

第7回

癒しのコミュニケーション

笑いとヨガ②

第8回

試験

試験（熊谷/山本）

10

第１～４・８回

熊谷恵利子（６０）、第５～７・８回

11 学習方法
講義／演習／グループワーク／ロールプレイ／口頭発表
12 評価方法
レポート／ 口頭発表／ 試験
参考書

13 教科書
配布資料
14 学生への要望
いつも笑顔を！（授業は楽しく人生は面白く）

44

山本幸男（４０）音 楽 療 法
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
2学年
後期
1単位
15時間
必修
岩永十紀子
8 授業概要癒しをもたらす補完医療として確立されてきた音楽療法の歴史と理論について学ぶ。音楽療法の基礎理論や音楽史を学習し、鑑賞や演奏等の活動を通して、情操豊かな人間形成を目指す。生活の中に芸術を取り入れることによって、より生き生きとした人間的価値にあふれた生活が得られることを知る。さらに、音楽療法を実践することで、心地よさが実感でき、癒しが得られる効果について、音楽療法の有効性を実感する。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.7）
1．音楽がもたらす作用を理解し、説明することができる。
2．人間関係構築のためのコミュニケーション手段である音楽療法の有効性を理解し、活用法を体得することができる。
3．音楽療法の有効性を示す歴史的背景や理論的考察、さらに具体的な技法について学習し、癒しや機能改善の役割を果たす音楽療法へのアプローチができる。

第1回

主 題
音楽療法の概要

学習内容
音楽とは何か、音楽療法の定義、音楽療法の歴史、対象について

第2回

音楽の作用

音楽が人間に及ぼす影響について

第3回

音楽療法演習Ⅰ

高齢者の音楽療法

第4回

音楽療法演習Ⅱ

精神障害者の音楽療法

第5回

音楽療法演習Ⅲ

身体障害児（者）の音楽療法

第6回

高齢者音楽療法の実際Ⅰ

高齢者を対象とした音楽療法の方法と留意点、ハンドベル、トーン
チャイム等を使った合奏

第7回

高齢者音楽療法の実際Ⅱ

高齢者事業所における音楽療法セッション見学

第8回

高齢者音楽療法の実際Ⅲ

セッションのフィードバック、まとめ

1011 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
記録／レポート
参考書

13 教科書
配布資料
14 学生への要望

音楽療法についての知識の獲得だけでなく、演習に積極的に参加することによって、音楽の持つ力を体験的に学習してく
ださい。

45

健 康 科 学 論
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
1学年
前期
1単位
15時間
必修
漆原光德
8 授業概要健康に暮らしていくためには、病気を予防し健康増進を図るための知恵が必要である。健康科学では、健康に生活するための理論と具体的な方法について探求するとともに、人々の健康増進とその維持に役立てることを学ぶ。健康を維持する
ため、人体の特徴や仕組み、運動や栄養が体に及ぼす影響といった観点から、健康増進とその維持に役立つ知識を習得していく。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4）

1．身体運動の重要性を、運動学および健康スポーツ科学の立場から理解し、説明できる。
2．人間の身体の仕組みを理解し、健康科学の基礎的知識を身につけ、自己管理として実践できる。

第1回

主 題
健康科学とは？

第2回

肥満と疾病・中年太りはなぜ起こる？

自分のカラダを正しく知る
肥満の原因を科学的に探る

第3回

有酸素運動と無酸素運動・
筋肉と脂肪燃焼ウォーキング＆トレーニングの実際
体脂肪を燃焼させるエクササイズ
筋肉で体脂肪は燃える

第4回

部分やせは科学的に可能か？

肥満と食事・ドリンクの因果関係
肥満とメタボリックシンドローム

第5回

食事と健康・太らない食事法

第6回

最新のダイエット理論

ダイエット日誌をチェックする
現在の食事状況を検証する
まちがいだらけのダイエットを検証する
トップアスリートの肉体改造論

第7回

サプリメントと健康

実際に行ったさまざまなダイエット法

第8回

試験

試験

10

学習内容
体重管理の基礎理論

11 学習方法講義
12 評価方法
試験／レポート
参考書

13 教科書「大学ダイエット講義」漆原光徳著 二見書房
14 学生への要望

この講義で、人間のからだの基本的な仕組みを理解し、「健康」の基本的な概念を身につけて欲しい。

46

英 語 Ⅰ
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
1学年
前期
1単位
30時間
必修
新宮久子
8 授業概要
英語は日常の生活の中に浸透してきた。身の回りのほとんど全ての”もの”や短文を英語にすることで、普通に生活しているだけで英語にふれる機会が増す。大切なことは、わからない単語が出てきたらすぐに調べることである。単語が出現する
文の雰囲気で理解することによって応用が利くようになる。最後はシャドーイング。シャドーイングとは、英語を聞いて即座にそれを真似して発音する練習法である。シャドーイングは授業でおこなわれるが、どこでもできるため、通学中の時間を活用する。英語Ⅰでは、日常会話を体得していく。
9 到達目標（関連するＤＰ：1）
英語を使うさまざまな状況ですぐに役立つ英会話を身につけて、世界を拡げていく。
10
第1～4回

第5～8回

第9～12回主 題
人と知り合う学習内容
Unit 1 Hi，I'm Rina.
Unit 2 How do you spell that?
Unit 3 What's the time?
Unit 4 Where are you from?

理解度の確認第1回 試験

好み／家族／日々の暮らし

Unit 5 What's your favorite food?
Unit 6 How often do you get your hair cut?
Unit 7 What kinds of music do you like?
Unit 8 Who's older, you or your sister?

理解度の確認第2回 試験

今までに経験したこと／これからのこと Unit 9 How was your weekend?
Unit 10 Have you ever been abroad?
Unit 11 What kinds of movies do you like?
Unit 12 What's the weather going to be like?
理解度の確認第13～16回 服／スマホ／バイト／街

理解度の確認第3回 試験
Unit 13 What’s your favorite coffee shop?
Unit 14 Do you have a part-time job?
Unit 15 How long have you had your phone?
Unit 16 What kinds of clothes do you like to wear?
第4回 試験

11 学習方法
講義 / ヒアリング / スピーキング / ロールプレイ
12 評価方法
4回の試験との各課の暗誦
参考書

13 教科書J.Cronin & E.Bray "New Getting Into English" 南雲堂
14 学生への要望

知らない単語や熟語は前もって調べておくこと。
中辞典を持っていない学生には“ジーニアス英和辞典”（大修館）をお薦めします。

47

英 語 Ⅱ
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
2学年
前期
1単位
30時間
必修
新宮久子
8 授業概要なぜ看護師にも英語が必要なのか。日本でも国際化が進み、観光や仕事での来日や、日本に居住する外国人が増えた。
医療機関に掛かる機会も増えた。看護師が適切な対応をするためには意思の疎通が必要となる。看護師の仕事を続けていくうえで、英会話ができることは大きなメリットになる。 英語Ⅱでは臨床で使う英会話を学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：1）
英語Ⅰで身に付けた基本的な英会話の世界を拡げて、看護の現場で役立つ英語を修得する。
10
第1～4回

第5～8回

第9～12回主 題
外来患者との会話

学習内容
Unit 1: Please speak more slowly.
Unit 2: Where are you from?
Unit 3: Could you tell me your address, please?

理解度の確認第1回 試験

診療科／院内案内／症状

Unit 4: What department do you want to visit?
Unit 5: Where is the X-ray department?
Unit 6: What are your symptoms?

理解度の確認第2回 試験

症状／病歴／薬の服用

Unit 7: Where does it hurt?
Unit 8: Have you ever had any serious illnesses?
Unit 9: Take one tablet, four times a day.

理解度の確認第3回 試験

第13～16回 検査／手術／入院患者との会話

理解度の確認

Unit 10: Let me make an appointment for your test.
Unit 11: Your surgery will be tomorrow at 9 a.m.
Unit 12: How are you feeling today?
第4回 試験

11 学習方法
講義 / ヒアリング / スピーキング / ロールプレイ
12 評価方法
4回の試験と各課の暗誦
参考書

13 教科書クリスティーンのやさしい看護英会話 知念クリスティーン
上瀧真紀恵 医学書院
14 学生への要望
知らない単語はあらかじめ調べておくこと。

48

英 語 Ⅲ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

基礎分野

3学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員
ブラスコ ミゲルイグナシオ

8 授業概要
日本語をはさんで理解する方法では、理想的な英会話能力は身につかない。英語スキル向上の秘訣は、英語を英語のまま理解できるようになること。英語Ⅲでは、病院でよくある場面、学生自身も経験があるであろう状況を英語で学ぶ。健康・
医療・看護ケアに関するさまざまな文章を読みこなすことで英語の言葉の感覚も身につくようになってくる。英語Ⅲでは、看護英語の基礎力を短い会話で培う。
9 到達目標（関連するＤＰ：1）
1．短い看護のエピソードを購読する。
2．今後英文を読む機会に役立ちそうな構文を確認しながら、看護のさまざまな面がわかる。
3．毎回短い会話も取り入れて、これまでに培ってきた会話力が鈍らないようにする。
第1～2回

主 題
イントロダクション
第1章 同僚とのミーティング

第3回第2章 看護評価①

第4回

第2章 看護評価②

第5回第3章 病棟

第6回

第4章 単位と測定①

第7回

第4章 単位と測定②

第8回

第5章 身体と動き①• Explaining to a patient how to do exercises after surgery• Explaining the benefits of exercise to a patient

第9回第5章 身体と動き②• Setting goals and giving encouragement• Assessing a patient's range of motion (ROM)

第10回

第6章 投薬①• Explaining how to take medication• Calculating the dosage and frequency of medication

第11回

第6章 投薬②• Explaining possible side effects• Helping a patient manage medication

第12回

第7章 病院チーム①

第13回

第7章 病院チーム②• Explaining what you are going to do and why• Giving clear instructions to a patient• Checking inventory and ordering supplies

第14回

第8章 高齢者の回復と評価• Checking up on a patient after surgery• Explaining what happens to a patient in recovery

第15回

試験

試験／まとめ10

学習内容
英語学習一般及び医療・看護系英語についてのガイダンス• Introducing yourself to the nursing staff• Discussing a schedule• Meeting patients and their visitors• Asking visitors politely to do/not to do things• Spelling a patient's name• Checking patient details for a patient record• Carrying out a blood test
• Distracting and reassuring a patient during blood test
• Taking a patient's temperature• Treating a patient with hypothermia• Ordering food from a hospital menu
• Asking and answering questions about a patient's diet
• Helping a patient order from a hospital menu

11 学習方法
講義 / 演習
12 評価方法
試験 / 予習参考書

13 教科書English for Nursing 1：Pearson Education ESL

14 学生への要望
医療英語を楽しく学びましょう！！

49

中 国 語
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
4学年
後期
1単位
15時間
選択
董 琴
8 授業概要中国語の基礎文法を習得し、簡単な挨拶や日常会話を身につけることを目標とする。
中国の文化、歴史等について、講義の内容に合わせて紹介し、中国の看護事情等についても学習し、国際化する看護の場において安心して支援できるように学びを深める。

9 到達目標（関連するＤＰ：1）
1．ピンイン（中国語の発音記号）に従って、中国語の発音の基礎が実践できる。
2．簡単な挨拶や日常会話である基本的な会話ができる。

第1回

主 題
ウォーミングアップ

第2回

発音練習・第1課 あなたのお名前は？ 人称代名詞と「～である」の文法

第3回

第2課 これは何ですか？

疑問文と「～の～」の文法

第4回

第3課 どこへ行くのですか？

動詞文、所有を表す「有」の文法

第5回

第4課 この指輪はいくらですか？

助数詞の使い方、疑問詞の入った文法

第6回

第5課 今晩予定がありますか？

数字を使って、日付、時刻の表現

第7回

第6課 一週間に何日それをしますか？ 時間量の表現

第8回

試験

10

学習内容
中国事情紹介、中国はどんな国？、中国語はどんな言葉？
発音練習

試験

11 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
試験／レポート
参考書

13 教科書≪最新版≫中国語はじめの一歩 白水社刊（CD付）
14 学生への要望

中国語で一番難しいのは発音だといわれます。“よく聞く”、“よく話す”を続けることが上達の近道ですので、恥ずかしがる
こと無く、しっかりと声を出して発音の練習をしてください。また、付属のCDも充分活用ください。
毎授業開始時に発音の練習、前回の復習をします。

50

教 育 心 理 学
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
3学年
前期
1単位
15時間
必修
宮地和樹
8 授業概要教育心理学においては、人間の精神および知能の発達や人格形成などと教育の関係を取り上げる。
また、教育過程の諸現象を心理学的に明らかにし、効果的な教育の方法を理解する。さらに、教育の場面に現れる問題を
一般心理学の見地から解釈し、実際の教育に応用する。この講義では、学習者の心理と学習過程における心理学的な特徴を理解する。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.4.7）

1．対象となる青年期の心理的発達過程について理解し、心理的アプローチの具体的な方法を説明できる。
2．教育学と心理学との関連づけができ、教育上の諸問題に柔軟に対処する姿勢を身につけ、実践できる。

第1回

主 題
教育心理学とは何か

第2回

発達

遺伝と環境を守る立場
遺伝論、環境論

第3回

学習と条件づけ

古典的条件づけのメカニズム

第4回

古典的条件づけの応用

古典的条件づけ
事例1：犬にお手を学習させる
事例2：正の罰＝負の強化の影響

第5回

技能学習

感覚器系と運動系との協応
ドレファスモデル 事例1：看護師の熟達モデル

第6回

動機づけ

オペラント条件づけ行動を発動させ、方向つける条件、多発的動機づけ

第7回

教師の悩み／学校教育が持つ意義

原因帰属
効力期待と結果予期

第8回

試験

試験

10

学習内容
教育と心理学の関係性

11 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
筆記試験／レポート
参考書

13 教科書
配布資料
14 学生への要望

教育とは、学習し発達する存在である人間を指導・支援することである。教育心理学は、学習心理学および発達心理学と密接なかかわりをもっている。それぞれの内容をよく理解しその意味を熟知しながら学んでもらいたい。看護は地域で生活する人々を含めた幅広い対象にあらゆる機会で指導・支援していく。したがって、これらの基礎知識を十分に理解してもら
いたい。

51

教 育 原 理
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
2学年
前期
1単位
15時間
必修
柳澤良明
8 授業概要「教育」と「医療」の共通する「人間」を対象とし、その「変容」を扱うという点に着目し、看護師とクライアントとの関わり方を考える。具体的には、第一に、公教育論、学校参加論に関する講義をとおして、「チームとしての学校」の取り組みを手がかりとして、「チーム医療」において求められる看護師の行動様式について考える。第二に、事前に提示した課題について発表をおこない質疑応答をおこなうことで、看護師を目ざすようになった自らの原点を確認するとともに、自らの看護師像を省察する。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.6.7）
1．公教育や学校参加について学ぶことをとおして、「チームとしての学校」の取り組みを手がかりに、「チーム医療」において求められる看護師の行動様式について説明することができる。
2．学校教育において興味・関心あるテーマに関して、自らの見解をプレゼンテーションすることができる。
3．自らの人間形成を振り返ることをとおして看護師を目ざすようになった自らの原点を確認するとともに自らの看護師象を省察することで、自らの学習課題を明らかにすることができる。
第1回

主 題
講義の進め方教育の考え方

学習内容【講義】教育の考え方：教育の2側面、「教える-学ぶ」関係、
教育課程と隠れたカリキュラム、学校の自主性・自律性の必要性、教職の特徴【発表】私の人間形成

第2回

公教育論①

【講義】公教育論：学校体系の3類型【発表】私の人間形成

第3回

公教育論②

【講義】公教育論：：公教育の成立と展開【発表】私の人間形成

第4回

公教育論③

【講義】公教育論：公教育の三原理【発表】私の人間形成

第5回

学校参加論①【講義】学校参加論：開かれた学校づくりの展開【発表】私の人間形成

第6回

学校参加論②【講義】学校参加論：学校運営協議会制度の理念と課題【発表】私の人間形成

第7回

学校参加論③【講義】学校参加論：地域学校協働活動と学校参加の課題【発表】私の人間形成

第8回

試験

試験

10

11 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
試験／レポート
参考書

13 教科書
配布資料
14 学生への要望

事前に提示した課題を発表、質疑応答をおこなう講義形式をとる。公教育論、学校参加論の講義をはさみながら、チームで働く＝チームとしての学校、チーム医療の一員である人間形成について考えてほしい。授業では各自にプレゼンテーションの機会を与えるので、教育分野の中で自分の興味・関心あるテーマを見つけておいてもらいたい。
授業では、担当教員が公教育論および学校参加論に関する講義を進めるとともに、随時、事前に提示したレポートや教育分野において興味・関心があるテーマについて学生が発表し討議する機会を設ける。クラスメートの人間形成や興味・関心があるテーマについて知り討議することにより、チームで働く＝チーム医療の一員であるという自覚を高めることができる。
学生の皆さんには、これらの活動に積極的に参加してほしい。

52

教 育 評 価
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
4学年
後期
1単位
15時間
必修
松下文夫
8 授業概要
教育評価は教育目標に照して、学習者が望ましい到達度を示したかどうかを判定することである。つまり、教育活動の過程
や効果、ならびにその背景となる諸条件について客観的資料を教育目標に照らして解釈し、教育活動の改善に役だてることである。従って、教育評価の目的は、学校のカリキュラムや運営の仕方を検討するとともに、教師による教育実践のあり方を検討し、学習者による自己評価の促進と自己省察を促すことである。教育を評価することの意義とともに具体的な評価の方法を学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.7）
1．教育評価の意義が理解し、具体的に列挙できる。
2．到達基準に準拠した測定・評価が理解でき、説明できる。
3．教育目標の分類体系（タキソノミー）とその教育的活用が理解でき、実践できる。
4．評価の心理的影響が理解でき、その現象を説明できる。
第1回

主 題
教育評価の意義

学習内容
教育評価の歩みと今日的意義
教育評価の意味、教育評価の位置と役割

第2回

教育活動の目標・評価

教育目標の明確化・具体化
形成的な評価

第3回

自己評価と評価の落とし穴の実際

客観テストの限界を乗り越える試み
自己評価の在り方、評価に潜む落とし穴

第4回

到達基準に準拠した測定・評価

到達基準に準拠した測定・評価への転換到達基準に準拠したテスト

第5回

教育目標の分類体系（タキソノミー）とその教育的活用目標の体系的分類
認知的領域のタキソノミー

第6回

評価の心理的影響

外的評価の心理的影響
教育評価とパーソナリティ・ダイナミクス

第7回

授業・教師・学校評価

授業の自己評価の主要観点はなにか

第8回

試験／レポート

試験／レポート

1011 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
試験／レポート
参考書

13 教科書『教育評価[補訂版]』 梶田叡一 （有斐閣）

ブルーム理論を学ぶ 梶田叡一 明治図書
看護教育評価の基礎と実際 田島桂子 医学書院
【電子版】基礎分野 教育学 医学書院

14 学生への要望
教育においては、カリキュラムに沿った学習によって得た学習者の変容と、教育目標との差異を随時検討している。この活動を評価と呼び、良い教育を施すには、この差異を小さくするために教育システムの工夫・改善が必要とされている。ここでは、工夫・改善に関わる諸般の知識・技術の基礎をしっかりと学んでもらいたい。

53

教 育 方 法 論
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
基礎分野
2学年
前期
1単位
15時間
必修
松下文夫
8 授業概要教育方法論は、子どもを教え育てるにあたっての方法とその理論について検討する。子どもは本来、自然にその周囲から学び成長する。子ども達に「何を伝えるか」、「どのように教えるか」、「どう成長させるか」という問題は、深く検討すべきである。そこで本科目では、歴史的経緯も踏まえつつ、教育の方法について学ぶ。具体的には、教育方法に関わる認知（記憶、思考等）、理論と教授展開に必要な教育技術の基本を学び、看護教育における方法論につなげる。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.7）
1．教育方法の理論と授業展開に必要な教育技術の基本を学び、わかりやすく興味ある授業にデザインしていく視点を身につけ、実施できる。
2．看護領域における教育目的･方法について理解し、具体的な方法を述べることができる。

第1回

主 題
学習はどのように進むか

第2回

教科理解とその指導

文章の理解と生成数の理解、科学的認識、社会的認識

第3回

教授･学習の方法

教師中心の教授
学習者中心の教授

第4回

個人差に応じた教育

知能の個人差動機づけ、適正処遇交互作用、適合教育

第5回

他者との相互交渉による学習

教師と子どもの相互交渉
子どもどうしの相互交渉

第6回

教授･学習の研究方法

相互作用分析
教授技術の構成要素、マイクロティーチング

第7回

看護教育の概念と目的

看護教育方法

第8回

試験／レポート

試験／レポート

10

学習内容
教科理解とその指導
認知発達の過程

11 学習方法
講義／ビデオ／演習／グループワーク
12 評価方法
試験／グループ討議への参加状況／レポート
参考書

13 教科書吉田 甫 ・ 栗山 和弘 （編著） 『教室でどう教えるかどう学ぶか』 【電子版】基礎分野 教育学 医学書院
北大路書房
看護教育学 第4版 杉森みどり 舟島なをみ 医学書院「看護教育評価の基礎と実際」 田島桂子 医学書院
14 学生への要望
学習指導要領では、目標が「主体的で対話的な深い学び」とあるが、グループでの対話で質の高い学びを得させるところに高いハードルを感じる。ここでは、ヒトに教育はなぜ必要か、ヒトの認知と記憶、動機付けと学習との関係など、最近の諸科学によって教育の原点を学ぶことで、深い学びとは何かを、考えてもらいたい。

54

解 剖 生 理 学 Ⅰ
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門基礎分野
1学年
前期
1単位
30時間
必修
山内高圓
8 授業概要人体について、人体の構造的側面と統合された人体の正常な機能を、構造と機能の両面から理解する。
つまり、解剖では正常な身体の構造について学び、機能としての生理では生体の正常な働きや生命現象の基本を学ぶ｡
9 到達目標（関連するＤＰ：2.7）
1．人体各部位・器官の名称と、構造の特徴を説明できる。
2．各器官のはたらきを専門用語を用いて具体的に説明できる。

第1回

主 題
栄養の消化と吸収①

学習内容
口・咽頭・食道、腹部消化管の構造と機能

第2回

栄養の消化と吸収②

膵臓・肝臓・胆嚢の構造と機能、腹膜

第3回

呼吸と血液のはたらき①

呼吸器の構造：呼吸器の構成、上気道、下気道と肺、胸郭・縦隔

第4回

呼吸と血液のはたらき②

呼吸：内呼吸と外呼吸、呼吸器と呼吸運動、呼吸器量、ガス交換とガスの運搬

第5回

呼吸と血液のはたらき③肺の循環と血流、呼吸運動の調節、呼吸器系の病態生理

第6回

呼吸と血液のはたらき④

血液：血液の組成と機能、赤血球、白血球、血小板、血漿タンパク質と赤血球沈降速度、血液の凝固と線維素溶解

第7回

血液の循環とその調節①

循環器系の構成、心臓の構造、心臓の排出機能

第8回

血液の循環とその調節②

末梢循環系の構造、血液の循環の調節、血圧・血液量の調整

第9回

血液の循環とその調節③

微小循環、循環器系の病態生理、リンパとリンパ管

第10回

体液の調節と尿の生成①

腎臓：腎臓の構造と機能、糸球体の構造と機能、尿細管の構造と機能、クレアチニンクレアランス

第11回

体液の調節と尿の生成②

排尿路：排尿路の構造、尿の貯蔵と排尿体液の調節：脱水、電解質バランス

第12回

内臓機能の調節①

自律神経による調節、内分泌による調節

第13回

内臓機能の調節②

全身の内分泌と内分泌細胞、膵臓、副腎、性腺

第14回

内臓機能の調節③

ホルモン分泌の調節、ホルモンによる調節の実際

第15回

試験／まとめ試験／まとめ1011 学習方法
講義／演習／グループワーク／VTR／模型／標本12 評価方法
レポート／試験参考書

13 教科書【電子版】専門基礎分野 解剖生理学 医学書院

解剖生理学ワークブック 医学書院
人体のしくみとはたらき SENKOSHA(入学前に購入)
看護学生プレトレーニング メヂカルフレンド社（入学前に購入）
生体のしくみ標準テキスト 医学映像教育センター

14 学生への要望
解剖生理学Ⅰ：生命を維持するために食べる行動により、それを消化吸収する。吸収された栄養は、肺でのガス交換で体内に取り込まれた酸素とともに血液中に入り体内を循環する。この循環によって、腎臓での体液の調節とともに内分泌としてのホルモンの平衡も保たれる。この一連の生命過程を理解することがすべての分野の基礎となる。人の生命との関連を考え学習して欲しい。

55

解 剖 生 理 学 Ⅱ
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門基礎分野
1学年
前期
1単位
30時間
必修
山西重機
8 授業概要人体について、人体の構造的側面と統合された人体の正常な機能を、構造と機能の両面から理解する。
つまり、解剖では正常な身体の構造について学び、機能としての生理では生体の正常な働きや生命現象の基本を学ぶ｡
9 到達目標（関連するＤＰ：2.7）
1．人体各部位・器官の名称と、構造の特徴を説明できる。
2．各器官のはたらきを専門用語を用いて具体的に説明できる。

第1回

主 題
解剖生理学のための基礎知識①

学習内容
形からみた人体（体表から触知する人体の構造、
人体の構造と区分、人体の部位と器官）

第2回

解剖生理学のための基礎知識②

素材からみた人体（人体とはどのようなものか、細胞の構造、細胞を構成する物質とエネルギーの生成、細胞膜の構造と機能、細胞の増殖と染色体、分化した細胞がつくる組織）、機能から見た人体（体液とホメオスターシス）

第3回

身体の支持と運動①

骨格とはどのようなものか、骨の連結、骨格筋

第4回

身体の支持と運動②

体幹の骨格と筋

第5回

身体の支持と運動③

上肢の骨格と筋、下肢の骨格と筋

第6回

身体の支持と運動④

頭頸部の骨格と筋、筋の収縮

第7回

情報の受容と処理①

神経系の構造と機能、脊髄と脳

第8回

情報の受容と処理②

脊髄神経と脳神経、脳の高次機能

第9回

情報の受容と処理③

運動機能と下行伝導路、感覚機能と上行伝導路

第10回

情報の受容と処理④

眼の構造と視覚、耳の構造と聴覚・平衡覚、味覚と嗅覚、痛み（疼痛）

第11回

身体機能の防御と適応①

皮膚の構造と機能、生体の防御機構

第12回

身体機能の防御と適応②

代謝と運動、体温と調節、第13回生殖・発生と老化のしくみ①

男性生殖器、女性生殖器

第14回

生殖・発生と老化のしくみ②

授精と胎児の発生、成長と老化

第15回

試験／まとめ試験／まとめ1011 学習方法講義
12 評価方法
レポート／試験
13 教科書

参考書【電子版】専門基礎分野 解剖生理学 医学書院

解剖生理学ワークブック 医学書院
人体のしくみとはたらき SENKOSHA(入学前に購入)
看護学生プレトレーニング メヂカルフレンド社（入学前に購入）
生体のしくみ標準テキスト 医学映像教育センター

14 学生への要望
解剖生理学Ⅱ：人体は生殖を経て1つの細胞から発生し組織や器官を形成する。人が重力の影響をうけながら活動するにあたっては骨格という身体の支持を可能にし、筋を使って動くことができる。人が行動するには、意思を伝える脳神経系や感覚器系によって、情報の受容と処理がおこなわれる。さらなる安全には生体の防御機構を働らかせ環境に適応して行くこととなる。この一連の生命過程を理解することがすべての分野の基礎となる。人の生命との関連を考え学習して欲しい。

56

病 理 学1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門基礎分野
1学年
後期
1単位
30時間
必修
水津 太
8 授業概要病気の本態（病因）と、成り立つ機序（病理発生）について理解を深めることにより、種々の疾病がもたらす身体や細胞の変化の要因と関連して学べることをねらいとする。
9 到達目標（関連するＤＰ：2.7）
1．疾病の成り立ちや機能と基本的疾病について学び、その病因、病理発生について説明できる。
2．臓器別に代表的疾患の病因、病理発生とを関連させて身体内部での変化を具体的に説明できる。

第1回

主
病理学とは

第2回

循環障害

循環器系の概要、充血とうっ血

第3回

炎症
免疫

炎症の原因・経過・治療
免疫に関する細胞、アレルギーと自己免疫疾患

第4回

感染症

感染と宿主の防御機構、主な病原体と感染症、感染症の治療と予防、感染症法

第5回

代謝障害

脂質代謝障害、糖質代謝障害、先天異常と遺伝子異常

第6回

腫瘍

腫脹とは何か、腫瘍の発生病理・発生要因、腫瘍マーカー

第7回

老化と死

細胞の老化と個体の老化、死の判定と死因の究明

第8回

循環器系の疾患

血管の疾患、心臓の疾患の病態変化
これまでのまとめ

第9回

血液・造血器系の疾患

骨髄および血液の疾患、貧血、白血球増加症と減少症、リンパ系および脾臓の疾患の病態変化

第10回

呼吸器系の疾患

気管・気管支・肺の疾患、肺炎、間質性肺炎と肺線維症、閉塞性肺疾患と拘束性肺疾患の病態変化

第11回

消化器系の疾患

口腔・食道の疾患、胃の疾患の病態変化

第12回

腎・泌尿器・生殖・内分泌系の疾患

腎・泌尿器の疾患、生殖器・内分泌系の疾患の病態変化

第13回

脳・神経・筋肉系の疾患

脳・神経系の循環障害と外傷、脳・神経系の病態変化

第14回

骨・関節・耳・眼・皮膚の疾患

骨髄炎、関節炎、耳・眼・皮膚の疾患の病態変化

第15回

試験／まとめ試験／まとめ

10

題

学習内容
病気とは、病理学とは、細胞・組織の障害と修復

11 学習方法
講義／演習／グループワーク／ VTR／模型／ 標本
12 評価方法
レポート／試験参考書

13 教科書【電子版】専門基礎分野 病理学 医学書院 / 配布資料
14 学生への要望
他科目との関連のある科目のためしっかり学習すること。
特に解剖生理学を想起し復習しながら授業に臨むこと。

57

病気のしくみとなりたち 宣広社

看護に活かす解剖生理学
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

2学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員北村弘江（看護師）

8 授業概要看護学を学ぶにあたり、人間はどのような体の構造としくみを使って生きているのか、日常生活行動を営んでいるのか、体のしくみが障害されたとき、それが生きていることや日常生活活動にどう影響するのかを理解する必要がある。看護は、人が呼吸をする・活動する・排泄する・睡眠するなど、活動をおこなう上での困難さへの支援をおこなう。看護技術やケアのしく
みやエビデンスに解剖生理学の知識を根拠に説明できることを目的に学ぶ。
(病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、看護に活かす解剖生理学について講義する。)
9 到達目標（関連するＤＰ：2.7）
1．日常生活行動における体のしくみを表現することで看護の必要性を述べることができる。
2．看護技術やケアが人体にどのように実施されているのかそのメカニズムを理解し、説明できる。
3．模型作成をとおして人体の構造から看護技術の実施における注意点が説明できる。

第1～2回

主 題
食べる機能を助ける

学習内容【模型作成とシナリオ演習】 舌の動きと咀嚼／摂食と嚥下[看護技術：食事介助・含嗽・口腔ケア・吸引]

第3～4回

呼吸の機能を助ける

第5～6回

消化吸収の機能を助ける【模型作成とシナリオ演習】 呼吸と肺の動き／肺胞とガス交換／
咳・くしゃみ・あくび[看護技術：体位ドレナージ・排痰ケア]【模型作成とシナリオ演習】 胃での消化の過程／腸蠕動と吸収[看護技術：食事指導・経口薬介助・胃管カテーテル]

第7～8回

排泄の機能を助ける

第9～10回

体の動く機能を助ける

10【模型作成とシナリオ演習】 便意と排泄のしくみ／
尿意と排泄のしくみ[看護技術：排便を促す援助・尿失禁ケア・浣腸・導尿]【模型作成とシナリオ演習】 意思と伝達と行動／筋の収縮と動作[看護技術：基本的活動の援助・睡眠休息の援助]

第11～12回 生命機能の調節をする【模型作成とシナリオ演習】 ホルモン分泌とホメオスターシス／
血液・体液循環の調節[看護技術：活動と休息・血圧管理]

第13～14回 発表

作成した模型について発表

第15回

試験

試験

11 学習方法
模型作成と事例演習／グループワーク／発表
12 評価方法
作成した模型の完成度、シナリオに基づいた事例発表、グループワークの参加度
参考書【電子版】専門基礎分野 解剖生理学 医学書院
【電子版】専門基礎分野 病態生理学 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院

13 教科書
生体のしくみ標準テキスト 医学映像教育センター

14 学生への要望
人間が生活するうえでの活動のしくみを模型を作成することで理解を深める。そのため、作成する模型にはその仕組みがより理解できるよう完成度を求める。説明の際には、シナリオを作成し、看護の必要性が見えるように発表してもらいたい。必要に応じて、資料を作成したり、パワーポイントで補足できるように準備する。

58

生活の中の解剖生理学
1 科目区分

2 履修学年

専門基礎分野3 履修時期

3学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員（看護師）

8 授業概要疾患をもつ患者は、その疾患と向き合いながら日常生活を送っている。その疾患がもたらす微細な症状と向き合いながら自己統制をし、自己管理をおこなっている。患者は、生活をする中では、様々な場面で感じる困難さがある。そのような生活のなかでの”生活のしづらさ”はどのようにしてもたらされるのであろうか。そのメカニズムを解明することによって、その困難さからの解放をめざす。生活する患者の体験を思考しナラティブに語ることで、生活の中の解剖生理の知識を深める。
(病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、生活の中の解剖生理学について講義する。)
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．PBL学習を基盤としてグループディスカッションができる。
2．提示した事例に関する解剖生理学及び病態生理学の知識を用いて”生活のしづらさ”をアセスメントできる。
3．人々の”生活のしづらさ”に対する日常生活への工夫を提案することができる。
主 題
学習方法のガイダンス

学習内容【グループワーク】
臨地実習で受け持った患者の事例選定

第2～3回

呼吸器系疾患の治療後に残る”生活のしづらさ”【GW/シナリオ演習】
肺がんによる肺切除術／抗がん剤投与etc
治療後の身体の解剖生理 と看護ケアの根拠

第4～5回

循環器系疾患の治療後に残る”生活のしづらさ”

第6～7回

消化器系疾患の治療後に残る”生活のしづらさ”【GW/シナリオ演習】
狭心症／ペースメーカー植え込み術etc
治療後の身体の解剖生理 と看護ケアの根拠【GW/シナリオ演習】
胃がんによる胃切除術／直腸がんによる人工肛門etc
治療後の身体の解剖生理 と看護ケアの根拠

第8～9回

生殖器系疾患の治療後に残る”生活のしづらさ”

10
第1回【GW/シナリオ演習】
子宮がん：広範性全摘出術／前立腺がん：前立腺摘出術etc
治療後の身体の解剖生理と看護ケアの根拠

第10～11回 女性生殖器系疾患の治療後に残る”生活のしづらさ”【GW/シナリオ演習】
乳がんによる乳房切除術／放射線・化学療法etc
治療後の身体の解剖生理と看護ケアの根拠

第12～13回 脳神経系疾患の治療後に残る”生活のしづらさ”【GW/シナリオ演習】
脳出血・脳梗塞による治療etc
治療後の身体の解剖生理と看護ケアの根拠

第14～15回 内分泌系疾患の治療後に残る”生活のしづらさ”【GW/シナリオ演習】
糖尿病／甲状腺／etc
治療後の身体の解剖生理と看護ケアの根拠

11 学習方法
講義／PBL学習／GW
12 評価方法
筆記試験・小テスト（７０％）、グループ評価（３０％）
参考書

13 教科書
生体のしくみ標準テキスト 医学映像教育センター【電子版】専門基礎分野 解剖生理学 医学書院
【電子版】専門基礎分野 病態生理学 医学書院

看護教育 2019 Vo60. 看護師のように考える
コンセプトにもとづく事例集

14 学生への要望
病気が発症し入院しても在院日数は短いため退院後も、しばらく続く症状を持ちながらも生活することとなる。このような”生活のしづらさ”は見逃されていることが多い。地域で生活しながら通院する人々のもつ”生活のしづらさ”に、看護は向き合わ
ねばならない。看護が”生活のしづらさ”に向き合うには、人々の生活の中に入ることである。しかし、看護学生も生活者である。家族や地域の人々の体験をナラティブに語るアプローチをとおして ”生活のしづらさ”を知ってもらいたい。
事前に事例を提示する。授業までに課題学習をおこなう。学習方法としてはアクティブラーニングをといれているので、主体的に学習に取り組んでもらいたい。

59

生体防御と感染症
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門基礎分野
1学年
後期
1単位
15時間
必修
山西重機
8 授業概要人の疾患にかかわる微生物の分類、形態、発育とそれに関与する因子について理解する。加えて微生物による免疫を中心とする免疫学、感染、消毒、滅菌、院内感染とその予防、主要感染症や化学療法などについても理解し、各種疾患における生体防御機構についての基礎概念を習得する。
9 到達目標（関連するＤＰ：2）
1．細菌、真菌、原虫、ウイルスの性質、特徴が説明できる。
2．生体の防御機構について説明できる。
3．各感染症の検査と診断、治療法について理解できる。
第1回

主 題
微生物の特徴と構造機能

細菌、真菌、原虫、ウイルス

第2回感染に対する生体防御機構

自然免疫、獲得免疫、粘膜免疫

第3回

感染源・感染経路からみた感染症

感染経路、バイオハザードとバイオセーフティ

第4回

感染症の現状と対策

新興感染症、再興感染症、院内感染と市中感染、ワクチン

第5回

病原細菌と細菌感染症

グラム陽性菌、グラム陰性菌、嫌気性菌、リケッチア

第6回

病原ウイルスとウイルス感染症

DNA型ウイルス

第7回

病原ウイルスとウイルス感染症

ＲNA型ウイルス、ウイルスの臨床的分類

第8回

試験

試験

10

学習内容

11 学習方法講義
12 評価方法
試験参考書

13 教科書【電子版】専門基礎分野 微生物学 医学書院 / 配布資料
14 学生への要望
臨床での感染予防に役立てて欲しい。

60

疾病と治療Ⅰ（呼吸器・循環器）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

1学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員丸川將臣
水重克文

8 授業概要健康な人体は、各器官が特徴ある構造を生かし機能的な働きをしている。健康時は生理学的な均衡状態を維持している。
しかし、その部位にひとたび病変ができると、その機能は何らかの障害を受ける。その結果として特徴的な症状が出現し、総体的には疾病を形成する。その疾病を特定するためにおこなわれるのが検査であり、その検査の結果に応じて治療が選択的におこなわれる。呼吸器系、循環器系の疾病と治療及び検査について理解を深める。
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．呼吸器、循環器系の障害によっておこる疾患が理解でき、その症状と徴候が説明できる。
2．呼吸器、循環器系の疾患に対して実施する検査・治療・処置の方法が説明できる。

第1回

主 題
呼吸器系疾患における病態生理

第2回

呼吸器系疾患における検査

診察と診断の流れ
胸水検査、内視鏡検査、画像、生検、呼吸機能検査、
睡眠時呼吸モニタリング

第3回

呼吸器系疾患における治療･処置

吸入療法、酸素療法、人工呼吸療法、呼吸リハビリテーション、
気道確保、胸腔ドレナージ、外科手術

第4回

呼吸器系の疾患理解

感染症、間質性肺疾患、気道疾患

第5回

呼吸器系の疾患理解

肺血栓塞栓症、呼吸不全、呼吸調整に関する疾患

第6回

呼吸器系の疾患理解

肺腫瘍、肺・肺血管の形成異常

第7回

呼吸器系の疾患理解

胸膜･縦隔・横隔膜の疾患、肺移植、胸部外傷

第8回

循環器系疾患における病態生理

構造と機能、症状

第9回

循環器系の検査

診察と診断の流れ、心電図、胸部X線検査、心エコー法、
脈波検査、心臓カテーテル、血行動態モニタリング、
心臓核医学検査

第10回

循環器系の治療･処置

内科・外科治療、補助循環装置

第11回

循環器系の疾患理解

虚血性心疾患第12回

循環器系の疾患理解

心不全、血圧異常

第13回

循環器系の疾患理解

不整脈、弁膜症

第14回

循環器系の疾患理解

心膜炎、心筋疾患、肺性心、先天性心疾患、動脈系・静脈系・リンパ系疾患

第15回

試験

試験（呼吸器／循環器）

10

第１～７・１５回

学習内容
構造と機能、症状

丸川將臣（５０）、第８～１４・１５回

水重克文（５０）

11 学習方法
講義 / VTR / 模型 / 標本
12 評価方法
レポート /筆記試験
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 呼吸器 医学書院
【電子版】専門分野 循環器 医学書院
14 学生への要望

呼吸器、循環器系の障害によっておこる症状と疾患・治療について学ぶ。疾病により機能が障害されると、様々な症状を引きおこし生活に影響を及ぼす。各疾患の特徴や検査及び治療法について理解し、看護実践における観察や判断の根拠としてもらいたい。

61

疾病と治療Ⅱ（消化器・内分泌）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

1学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員宮下澄人
次田 誠

8 授業概要健康な人体は、各器官が特徴ある構造を生かし機能的な働きをしている。健康時は生理学的な均衡状態を維持している。
しかし、その部位にひとたび病変ができると、その機能は何らかの障害を受ける。その結果として特徴的な症状が出現し、総体的には疾病を形成する。その疾病を特定するためにおこなわれるのが検査であり、その検査の結果に応じて治療が選択的におこなわれる。消化器系、内分泌代謝系の疾病と治療及び検査について理解を深める。
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．消化器、内分泌系の障害によっておこる疾患が理解でき、その症状と徴候が説明できる。
2．消化器、内分泌系の疾患に対して実施する検査・治療・処置の方法が説明できる。
第1回

主 題
消化器系における病態生理

第2回

消化器系疾患の検査

診察と治療の流れ
糞便検査、肝機能検査、膵外分泌機能検査、超音波、内視鏡検査、肝生検、放射線検査、X線CT、PET

第3回

消化器系疾患の治療･処置

薬物療法、栄養療法・食事療法、手術療法、放射線療法

第4回

消化器系の疾患理解

食道の疾患、胃・十二指腸疾患

第5回

消化器系の疾患理解

腸および腹膜疾患：過敏性腸症候群、腸炎、腹膜炎、虫垂炎、ヘルニア、腸閉塞、腸内寄生虫疾患、消化管憩室

第6回

消化器系の疾患理解

腸および腹膜疾患：腸管ポリープおよびポリポーシス、大腸がん、肛
門疾患

第7～8回

消化器系の疾患理解

肝臓・胆嚢の疾患：肝炎、肝硬変、門脈圧亢進症、肝不全、肝がん第9～10回消化器系の疾患理解

肝臓・胆嚢の疾患：肝外傷、胆石症、急性胆嚢炎および胆管炎、胆管がん、胆嚢がん、胆嚢ポリープ、
肝寄生虫疾患、膵臓の疾患、急性腹症、腹部外傷）

第11回

内分泌・代謝系における病態生理、検査

構造と機能、症状、内分泌器官とホルモンの機能、代謝の概要と機能内分泌疾患の検査、代謝疾患の検査、脂質異常に関連した検査

第12回

内分泌・代謝系の疾患理解

内分泌疾患：視床下部の疾患、甲状腺疾患、副腎疾患、性腺疾患

第13回

内分泌・代謝系の疾患理解

膵・消化管神経内分泌腫瘍、多発性内分泌腫瘍症、内分泌の救急
治療

第14回

内分泌・代謝系の疾患理解

代謝性疾患：糖尿病、脂質異常症、尿酸代謝異常

第15回

試験

試験（消化器／内分泌）10

第１～１０・１５回

学習内容
構造と機能、症状

宮下澄人（６０）、第１１～１４・１５回

次田

誠（４０）

11 学習方法
講義 / VTR / 模型 / 標本
12 評価方法
レポート /筆記試験
13 教科書【電子版】専門分野 消化器 医学書院
【電子版】専門分野 内分泌・代謝 医学書院

参考書

14 学生への要望
消化器系、内分泌代謝系系の障害によっておこる症状と疾患・治療について学ぶ。疾病により機能が障害されると、様々な症状を引きおこし生活に影響を及ぼす。各疾患の特徴や検査及び治療法について理解し、看護実践における観察や判断の根拠としてもらいたい。

62

疾病と治療Ⅲ（脳神経・運動器・眼・耳）1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

1学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員東藤 智･大垣修一
入江和子（看護師）

8 授業概要健康な人体は、各器官が特徴ある構造を生かし機能的な働きをしている。健康時は生理学的な均衡状態を維持している。
しかし、その部位にひとたび病変ができると、その機能は何らかの障害を受ける。その結果として特徴的な症状が出現し、総体的には疾病を形成する。その疾病を特定するためにおこなわれるのが検査であり、その検査の結果に応じて治療が選択的におこなわれる。脳神経、運動器系、眼、耳鼻咽喉の疾病と治療及び検査について理解を深める。
(病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、耳鼻咽喉の疾患に対する病態・検査・治療について講義する。)
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．脳神経、運動器系、眼、耳鼻咽喉の障害によっておこる疾患が理解でき、その症状と徴候が説明できる。
2．脳神経、運動器系、眼、耳鼻咽喉の疾患に対して実施する検査・治療・処置の方法が説明できる。
第1～2回

主 題
脳・神経系における病態生理、
検査と治療

学習内容
構造と機能、症状／神経学的診察、画像診断、電気生理学検査、外科・内科的治療法

第3～4回

脳・神経系における疾患理解

脳疾患、脊髄疾患、末梢神経障害、筋疾患・神経筋接合部疾患、脱髄・変性疾患

第5回

脳・神経系における疾患理解

脳・神経系の感染症、中毒、てんかん、認知症、内科疾患に伴う神経疾患

第6～7回

運動器系における病態生理、
検査と治療

構造と機能、症状
診察・診断の流れ、検査、画像検査、電気生理学的検査、関節鏡検査、保存療法、手術療法、義肢と装具

第8～9回

運動器系の疾患理解

外傷性（外因性）の運動器疾患、骨折、脱臼、捻挫および打撲、
神経内因性（非外傷性）の運動器疾患
先天性疾患、骨・関節の炎症性疾患、骨腫瘍および軟部腫瘍、
代謝性骨疾患、腱の疾患

第10回

運動器系の疾患理解

内因性（非外傷性）の運動器疾患
神経・筋疾患、上肢および上肢帯の疾患、脊椎の疾患、下肢および下肢帯の疾患、ロコモティブシンドローム、フレイル、
サルコペニア、廃用症候群

10

第11～12回 眼の疾患における病態生理、検査と治療、疾患の理解

構造と機能、症状／検査と治療・処置
機能の障害、部位別の疾患

第13～14回 耳鼻咽喉における病態生理、検査と治療、疾患の理解

構造と機能、症状、検査と治療・処置／
耳の疾患、鼻の疾患、口腔・咽喉頭疾患、気道・食道・頸部疾患と音声・言語

第15回

試験（脳神経・運動器／眼／耳）試験

第１～１０・１５回 東藤 智(７０)、第１１～１２・１５回
第１３～１４・１５回 入江和子 (１５)

大垣修一(１５）、

11 学習方法
講義／VTR／模型 ／標本12 評価方法
筆記試験
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 脳・神経 医学書院
【電子版】専門分野 運動器 医学書院
【電子版】専門分野 眼 医学書院
【電子版】専門分野 耳鼻咽喉 医学書院
14 学生への要望

脳神経、運動器系、眼、耳鼻咽喉の障害によっておこる症状と疾患・治療について学ぶ。疾病により機能が障害されると、様々な症状を引きおこし生活に影響を及ぼす。各疾患の特徴や検査及び治療法について理解し、看護実践における観察や判断の根拠としてもらいたい。

63

疾病と治療Ⅳ（腎泌尿器・血液造血器・女性生殖器・歯）1 科目区分

2 履修学年

専門基礎分野3 履修時期

1学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員阿部真吾・丸川將臣
金岡 文
中江秀美（看護師）

8 授業概要健康な人体は、各器官が特徴ある構造を生かし機能的な働きをしている。健康時は生理学的な均衡状態を維持している。
しかし、その部位にひとたび病変ができると、その機能は何らかの障害を受ける。その結果として特徴的な症状が出現し、総体的には疾病を形成する。その疾病を特定するためにおこなわれるのが検査であり、その検査の結果に応じて治療が選択的におこなわれる。腎泌尿器、血液造血器、女性生殖器系、歯・口腔の疾病と治療及び検査について理解を深める。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、女性生殖器の疾患に対する病態・検査・治療について講義する。)
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．腎泌尿器、血液造血器、女性生殖器、歯・口腔の障害によっておこる疾患が理解でき、その症状と徴候が説明できる。
2．腎泌尿器、血液造血器、女性生殖器、歯・口腔の疾患に対して実施する検査・治療・処置の方法が説明できる。
主 題
腎・泌尿器系における病態生理、
検査と治療

学習内容
腎臓、尿管、膀胱、尿道、男性生殖器の構造と機能／症状、検査と治療・処置

第3回

腎・泌尿器系の疾患理解

第4回

腎・泌尿器系の疾患理解

第5回

腎・泌尿器系の疾患理解

腎不全とAKI・CDK、ネフローゼ症候群、糸球体腎炎、全身性疾患による腎障害
尿細管間質性腎炎、腎血管性病変、尿細管機能異常、尿路・性器の感染症、尿路の通過障害と機能障害
尿路損傷および異物、尿路結石症、尿・性器の腫瘍、発生発育の異常、男性不妊症、男性機能障害

第6～7回

血液造血器における病態生理、検査と治療
血液造血器の疾患理解
造血器腫瘍

10
第1～2回

第8回

第9回

血液造血器の疾患理解
造血器腫瘍

血液の生理と造血のしくみ、検査・診断と症候
赤血球系の異常、白血球系の異常
造血器腫瘍とは、分類、治療計画とIC、
基本理念、支持療法、急性白血病、骨髄異形成症候群、
慢性骨髄性白血病、骨髄増殖性腫瘍
慢性リンパ性白血病、成人T細胞白血病リンパ腫、悪性リンパ腫、骨髄腫および類縁疾患、血球貧食症候群、出血性疾患
構造と機能、症状理、診察・検査と治療・処置（診察・検査）

第11回

女性生殖器における病態生理、検査と治療
女性生殖器の疾患理解

第12回

女性生殖器の疾患理解

臓器別疾患：骨盤内炎症性疾患、乳房の疾患、機能的疾患、感染症
構造と機能、症状、検査と治療・処置／歯の異常と疾患、口腔領域の炎症、口腔粘膜の疾患、口腔領域の嚢胞、口腔領域の腫瘍および腫瘍類似疾患、歯と顎骨の外傷、
顎関節・咀嚼筋の疾患、唾液腺の疾患、神経の疾患、歯科心身症
試験（腎泌尿器／血液造血器／女性生殖器／歯）第10回

第13～14回 歯・口腔の疾患における病態生理、検査と治療、疾患理解

第15回

試験

性分化疾患、臓器別疾患：外陰の疾患、膣の疾患、子宮の疾患、卵管の疾患、卵巣の疾患

第１～５・１５回 阿部真吾（４０）、第６～９・１５回 丸川將臣（３０）、
第１０～１２・１５回 中江秀美（２０）、第１３～１４・１５回 金岡 文（１０）11 学習方法
講義／VTR／模型 ／標本12 評価方法
筆記試験
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 腎泌尿器 医学書院
【電子版】専門分野 血液・造血器 医学書院
【電子版】専門分野 女性生殖器 医学書院
【電子版】専門分野 歯・口腔 医学書院
14 学生への要望

腎泌尿器、血液造血器、女性生殖器、歯・口腔の障害によっておこる症状と疾患・治療について学ぶ。疾病により機能が障害されると、様々な症状を引きおこし生活に影響を及ぼす。各疾患の特徴や検査及び治療法について理解し、看護実践における観察や判断の根拠としてもらいたい。

64

疾病と治療Ⅴ（膠原病・感染症・皮膚）1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

2学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

15時間

必修

7 担当教員次田 誠・丸川將臣
須﨑規之中谷洋見（看護師）

8 授業概要健康な人体は、各器官が特徴ある構造を生かし機能的な働きをしている。健康時は生理学的な均衡状態を維持している。
しかし、その部位にひとたび病変ができると、その機能は何らかの障害を受ける。その結果として特徴的な症状が出現し、総体的には疾病を形成する。その疾病を特定するためにおこなわれるのが検査であり、その検査の結果に応じて治療が選択的におこなわれる。膠原病、感染症、アレルギー、皮膚等の疾病と治療及び検査について理解を深める。
(病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、皮膚の疾患に対する病態・検査・治療について講義する。)
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．膠原病、感染症、アレルギー、皮膚の障害によっておこる疾患が理解でき、その症状と徴候が説明できる。
2．膠原病、感染症、アレルギー、皮膚の疾患に対して実施する検査・治療・処置の方法が説明できる。

第1回

主 題
膠原病における病態生理、
検査と治療

学習内容
自己免疫疾患とその機序
症状とその病態生理、検査と治療

第2回

膠原病の疾患理解

関節リウマチ、全身性エリテマトーデス、
抗リン脂質抗体症候群、シエーグレン症候群、全身性強皮症、多発筋炎、皮膚筋炎、混合性結合組織病、ベーチェット病、血管炎症候群、リウマチ性多発筋痛症、成人発症スティル病

第3回

感染症における病態生理、
検査と治療

感染症とは
検査、診断、治療

第4回

感染症の疾患理解

発熱・不明熱、上気道感染症、下気道感染、心血管系感染症、消化管感染症、肝胆道系感染症、尿路感染症、中枢神経感染症、悪性腫瘍、造血幹細胞移植、固形臓器移植に伴う感染症、HIV感染症と日和見感染、
多剤耐性細菌感染症

第5回

アレルギーにおける病態生理、検査と治療

免疫のしくみとアレルギー
診断・検査と治療

第6回

アレルギーの疾患理解

気管支喘息、アレルギー性鼻炎、結膜炎、食物アレルギー、
アナフィラキシー、アトピー性皮膚炎、蕁麻疹、接触性皮膚炎、職業性アレルギー第7回

皮膚における病態生理、検査と治療、疾患理解

構造と機能、症状とその病態生理、検査と治療・処置、疾患の理解

第8回

試験

試験（膠原病／感染症／アレルギー／皮膚）10

第１～２・８回

次田誠（３０）、第３～４・８回

第５～６・８回

須﨑規之（３０）、第７・８回

丸川將臣（３０）、

中谷洋見（１０）

11 学習方法
講義／VTR／模型 ／標本12 評価方法
レポート /筆記試験
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 アレルギー 膠原病 感染症 医学書院
【電子版】専門分野 皮膚 医学書院

14 学生への要望
膠原病、感染症、アレルギー、皮膚等の障害によっておこる症状と疾患・治療について学ぶ。疾病により機能が障害されると、様々な症状を引きおこし生活に影響を及ぼす。各疾患の特徴や検査及び治療法について理解し、看護実践における観察や判断の根拠としてもらいたい。

65

疾病と治療Ⅵ（小児）1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門基礎分野
2学年
前期
1単位
15時間
必修
岩井艶子
8 授業概要健康な人体は、各器官が特徴ある構造を生かし機能的な働きをしている。健康時は生理学的な均衡状態を維持している。
しかし、その部位にひとたび病変ができると、その機能は何らかの障害を受ける。その結果として特徴的な症状が出現し、総体的には疾病を形成する。その疾病を特定するためにおこなわれるのが検査であり、その検査の結果に応じて治療が選択的におこなわれる。小児が罹患した場合の特徴的な小児疾患について理解を深める。
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．小児疾患の構造と機能・病態生理・治療処置・疾患について理解し、説明できる。
2．疾病の成り立ちと回復の促進について学び、疾患と病態生理を科学的に理解し、適切な看護と関連させ実践できる。

第1回

主 題
染色体異常／新生児・未熟児の疾患

学習内容
染色体と染色体の異常、ダウン症、その他の染色体／異常新生児仮死、新生児遷延性肺高血圧症、新生児一過性多呼吸、メレナ

第2回

代謝性異常

糖尿病とその治療法、内分泌疾患（下垂体疾患）、アレルギー疾患、免疫不全症リウマチ疾患

第3回

感染症総論

インフルエンザを中心に、感染経路、ウイスル感染、細菌性感染

第4回

呼吸器疾患／循環器疾患

急性細気管支炎、マイコプラズマ肺炎／先天性心疾患

第5回

消化器疾患

先天性横隔膜ヘルニア、腸閉塞・イレウス、肝胆道系疾患

第6回

貧血

血液・造血器疾患の貧血、出血性疾患、輸血

第7回

腎疾患／神経疾患

腎糸球体疾患、尿路奇形、ネフローゼ症候群／神経系の奇形、てんかん、事故

第8回

試験

試験

10

11 学習方法
講義／演習／グループワーク／VTR ／模型／標本12 評価方法
レポート / 試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 小児臨床看護各論 医学書院
14 学生への要望

小児が罹患した場合の特徴的にみられる症状と疾患・治療について学ぶ。疾病により機能が障害されると、様々な症状を引きおこし生活に影響を及ぼす。各疾患の特徴や検査及び治療法について理解し、看護実践における観察や判断の根拠としてもらいたい。

66

疾病と治療Ⅶ（母性）1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

3学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員
澤田裕子
三谷順子
清時 彩

8 授業概要母性疾患に関する臓器の解剖・生理を理解したうえで、それぞれの主要疾患を学ぶ。ここでの学びは母性の妊娠・分娩・産褥に関する患者の看護を学ぶ上での基礎的知識となる。そのため、症候から病態を把握し、診断、治療過程を学び、看護につなげるよう理解する。
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．母性における疾病の成り立ちと回復の促進について理解し、説明ができる。
2．妊娠・分娩・産褥・新生児の異常における診断・治療・検査が理解し、看護と関連させ実践できる。

第1回

主
妊娠の異常

第2回

妊娠の異常

Ｂ妊娠疾患、Ｄ多胎妊娠、Ｅ妊娠持続期間の異常、Ｆ異所性妊娠

第3回

分娩の異常

Ａ産道の異常、Ｂ娩出力の異常、ＣＤ胎児附属物の異常

第4回

分娩の異常

Ｅ胎児機能不全、Ｆ分娩時の損傷、Ｇ分娩第3期・直後の異常、Ｈ分娩時異常出血

第5回

分娩の異常

I産科処置と産科手術、Ｋ異常分娩時の産婦の看護

第6回

新生児の異常A新生児仮死 B分娩外傷 C低出生体重児

第7回

産褥の異常

A子宮復古不全 B産褥期の発熱 C産褥血栓症

第8回

試験

試験

10

題

学習内容
Ａハイリスク妊娠

11 学習方法
講義／演習／グループワーク／VTR／模型／標本※1：「合併する全身疾患」は疾病と治療で既習できていることを前提に妊娠による影響について講義する。
※2：「妊娠期の感染症」は微生物学で既習していることを前提に胎児への影響を主に講義する。
12 評価方法
試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 母性看護学各論 医学書院
14 学生への要望※1※2については予習をして講義に臨むこと。

67

D精神障害

薬理学・薬物療法
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別

7 担当教員必修

立石謹也

8 授業概要化学物質である薬物が生体に対してどのように作用するか、薬物と生体との相互作用について学ぶ。
薬物の生体への影響、作用部位、作用機序など、生体に投与された薬物が、どのように.吸収、分布、代謝、排泄される知識について理解する。これらの基礎知識を基にして、疾患に対する治療法、薬物療法を理論的に習得すると共に、薬品の取り扱いや管理方法についても理解する。
9 到達目標（関連するＤＰ：2.7）
1．薬効の発生機序、作用特性、有害作用などを理解し、説明できる。
2．各疾患に対する薬物療法を科学的根拠に基づいて理解し、説明できる。
3．薬物の取り扱いや管理方法について理解し、実施できる。

第1回

主 題
薬理学の基礎知識①

学習内容
薬物とは何か、使用目的、薬が作用するしくみ、薬の体内挙動、「薬物相互作用、薬効の個人差に影響する因子、薬物使用の有益性と、危険性、薬と法律

第2回

抗感染症薬

感染症治療に関する基礎知識、抗菌薬、抗真菌薬・抗ウイルス薬・抗寄生虫薬、感染症の治療における問題点

第3回

抗がん薬

がん治療に関する基礎知識、抗がん薬各論、分子標的薬

第4回

免疫治療薬

免疫系の基礎知識、免疫抑制剤、免疫増殖薬・予防接種薬

第5回

抗アレルギー薬・抗炎症薬

抗ヒスタミン薬と抗アレルギー薬、炎症と抗炎薬、
関節リウマチ治療薬、痛風、高尿酸治療薬

第6回

末梢での神経活動に作用する薬物

神経系による情報伝達、自律神経系の作用薬、交感神経作用薬、副交感神経作用薬、筋弛緩薬・局所麻酔薬

第7回

中枢神経に作用する薬物①

第8回

中枢神経に作用する薬物②

中枢神経系のはたらきと薬物、全身麻酔薬、催眠・抗不安薬、抗精神薬
抗うつ・気分安定薬、抗てんかん薬、麻薬性鎮痛薬、片頭痛治療薬

第9回

循環器系に作用する薬物①

降圧薬、狭心症治療薬、心不全治療薬、抗不整脈薬

第10回

循環器系に作用する薬物②

利尿薬、脂質異常症治療薬、血液凝固・線溶栄系に作用する薬物、血液に作用する薬物

第11回

呼吸器・消化器・生殖器系に作用する薬物①
呼吸器・消化器・生殖器系に作用する薬物②

呼吸器系に作用する薬物、消化器系に作用する薬物

第13回

物質代謝に作用する薬物
皮膚科用薬・眼科用薬

ホルモンとホルモンの拮抗薬、治療薬としてのビタミン皮膚に使用する薬物、眼科用薬

第14回

救急に際に使用される薬物
漢方薬、消毒薬

救急に用いられる薬物、急性中毒に対する薬物

第15回試験／まとめ試験／まとめ10

第12回

消化器系に作用する薬物、生殖器系・泌尿器系に作用する薬物

11 学習方法講義
12 評価方法
レポート／試験等
13 教科書

参考書【電子版】専門基礎分野 薬理学 医学書院
14 学生への要望
薬理学とは、生理学、生化学、微生物学、物理および化学を基盤とする生命科学の一分野である。そのため、薬理学の基礎となるこれらの科目については、充分に知識を整理して臨んでもらいたい。看護師は臨床において、処方された薬物の直接的な投与者となる。そのため、薬物の作用・副作用の発現時間などを熟知し、投与後の観察にあたる。さらには、取り扱いや管理も十分に学んで欲しい。

68

栄養学・食事療法
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門基礎分野
1学年
後期
1単位
30時間
必修
村川みなみ
8 授業概要栄養学の基礎として、栄養素を中心に学ぶ。エネルギー産生栄養素の代謝を知るために必要なキーワードを理解する。食品と栄養素の関係、栄養素の役割、特性などの身体と食事の関係を知るために必要な基本的な知識を理解する。食事療法を中心に展開し、治療食の献立・材料・調理法・味について調理実習を組み合わせて人の栄養状態を適正化する方法を総合的に習得する。
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．食物と栄養の関係、栄養素などの身体内での働きや代謝を理解し、ライフステージ毎の栄養特性について説明できる。
2．栄養と疾病・障害の関係を知り食事療法について理解し、調理実習で実践できる。

第1回

主 題
栄養学・食事療法の概要

栄養学・食事療法

第2～3回

栄養素の種類とはたらき①②

炭水化物・脂質・たんぱく質の栄養（1）（2）

第4回

栄養素の種類とはたらき③

ビタミン・ミネラルの栄養

第5回

栄養素の消化・吸収・代謝

栄養素の消化・吸収・代謝

第6回

ライフステージと栄養①

母性栄養と小児栄養の特性とその特徴

第7回

ライフステージと栄養②

成人栄養と高齢期栄養の特性とその特徴

第8～9回

臨床栄養①②

栄養ケアの概要（1）（2）

第10回

臨床栄養③

治療食の基礎10

第11～12回 治療食の実際
第13回

臨床栄養④

第14～15回 臨床栄養⑤⑥
第16回

試験

学習内容

【調理実習】治療食の実際（ｸﾞﾙｰﾌﾟで実施）
疾患別治療食の基本
栄養食事指導演習（1）（2）
試験

11 学習方法
講義／演習／調理実習
12 評価方法
提出物／演習課題／試験
参考書

13 教科書【電子版】専門基礎分野 栄養学 医学書院
【電子版】別巻 栄養食事療法 医学書院

参考図書等については、授業でその都度紹介

14 学生への要望①生化学、生理学等で学ぶことをよく理解した上で授業に臨んでもらいたい。
②学ぶことは、自身の生活に直結していますので、知識を生活に取り入れてもらいたい。
③復習をしっかりする。テキストや参考書をよく読んで理解の助けにし、質問があれば積極的に言ってほしい。
④調理実習では、体調管理、衛生管理に気をつけること。事前に配布される資料をよく読んで臨んでもらいたい。

69

臨 床 検 査 学
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
立石謹也
森西起也
佐藤 功

8 授業概要臨床検査が現代医療の中で果たす役割を理解すると共に、検査は何のためにおこなわれ、またどのような方法で実施されているかを学ぶ。検査内容と疾患のつながりを臓器別に理解すること、臨床検査の基礎知識を習得する。また放射線医学の役割、画像診断の種類や方法など学習する。検査値や画像を正しく読み取り、患者の状態をアセスメントする基盤とするために学びを深めることを目的とする。
9 到達目標（関連するＤＰ：2.4.7）
1．病態把握に必要な検査の目的や方法を知り、検査データの査定を説明できる。
2．臨床検査が医療の中で果たす役割を理解すると共に、患者への説明責任、業務上の注意点が説明できる。
3．病態把握に必要な検査の目的やデータの基準範囲を列挙できる。
4．レントゲン写真、ＣＴ、ＭＲＩ、超音波検査の目的と診断のあり方について説明できる。
5．核医学、ＩＶＲの目的と診断のあり方について説明ができる。
第1回

主 題
臨床検査とその役割

学習内容
診察における臨床検査の役割、臨床検査の種類、臨床検査の場面と目的、臨床検査結果の評価

第2回

一般検査・血液検査

尿検査、便検査、体腔内貯留液検査、脳脊髄液（髄液）検査、
関節液検査、消化液検査、血液検査、出血・凝固検査

第3回

化学検査①

血清タンパク質、血清酵素、糖代謝、脂質代謝、胆汁排泄関連物質、窒素化合物、骨代謝関連検査

第4回

化学検査②

腎機能検査、水・電解質検査、血液ガス分析、鉄代謝関連検査、銅代謝関連検査、ビタミン検査、血中濃度検査

第5回

免疫・血清検査

第6回

内分泌的検査炎症マーカーの検査、液性免疫検査、細胞性免疫検査、
自己抗体検査、アレルギー検査、免疫学的妊娠反応、腫瘍マーカー検査、輸血に関する検査
各ホルモン検査について

第7回

微生物検査
病理検査

感染症の診断と検査、各種感染症と検査、各種病原体と検査
細胞診、病理組織検査、剖検診断

第8回

臨床検査値の読み方

第1～7回で学んだ学習内容を実際に読み解く

第9回

生理機能検査循環機能検査、呼吸機能検査、神経機能検査、

第10回

放射線医学の成り立ちと意義
X線診断

医療における放射線医学の役割、X線診断の特徴、成り立ち、検査の実際、X線診断

第11回

CT検査

CTの特徴、CT装置と画像のなりたち、CT診断（頭部、胸部、腹部）

第12回

MRI検査

MRIの特徴、成り立ち、検査の実際、MRI診断（頭部、脊椎・脊髄、膝関節、乳腺、骨盤、血管）

第13回

超音波検査

超音波検査の特徴、成り立ち、実際、超音波画像診断（甲状腺、乳腺、肝臓、胆嚢・胆道、泌尿器）

第14回

核医学検査
IVR・血管造影第15回試験／まとめ核医学検査の特徴、成り立ち、実際、実際と診断（シンチグラフィ・SPECT、PET）、IVR・血管造影の特徴、成り立ち、実際と主な副作用試験（立石／佐藤）10

第１～８・１５回 立石謹也（７０） 第９回
第１０～１４・１５回 佐藤 功（３０）森西起也

11 学習方法
講義／グループワーク
12 評価方法
筆記試験
13 教科書

参考書【電子版】別巻 臨床検査 医学書院
【電子版】別巻 臨床放射線医学 医学書院
14 学生への要望
患者の状態を把握したり、治療をおこなう上で検査データの査定、画像診断は重要である。臨床で検査データや画像の判断ができるようになって欲しい。

70

医 療 行 政 論（関係法規）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

2学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別

7 担当教員必修

神田かなえ

8 授業概要わが国の保健医療に関する諸制度の概要を理解し、社会保障の理念と基本的な制度の考え方を理解する。
また、生活者の生活に対する法律と人々の健康を守るためのサービス提供に関する基本的な法律について学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：4.5.6.7）
1．社会保障の理念と基本的な制度、医療に関する関係法規の種類を列挙できる。
2．生活に対する法律に基づく社会福祉の方法と課題について考え、解決方法を述べることができる。

第1回

主 題
法の概念
衛生法の概念学習内容
法の概念、衛生法、厚生行政のしくみ

第2回

看護法

保健師助産師看護師法
看護師等の人材確保の促進に関する法律

第3回

医事法

医療法、医療関係資格法、医療支える法

第4回

保健衛生法

共通保健法、分野別保健法、感染に関する法、食品に関する法、
環境衛生法

第5回

薬務法
社会保険法

薬事一般に関する法律、麻薬・毒物などの法
医療・介護の費用保障、年金

第6回

福祉法

福祉の基盤、児童分野、高齢分野、障害分野、手当

第7回

労働法と社会基盤整備
環境法

労働法、社会基盤整備
環境保全の基本法、公害防止の法、自然保護法

第8回

試験

試験

10

11 学習方法
講義／演習／グループワーク／VTR
12 評価方法
レポート／試験参考書

13 教科書【電子版】専門基礎分野 看護関係法令 医学書院
14 学生への要望

医療、看護に携わる人の身分や業務が法令で規制されていることを理解し、より良い安全な看護をおこなってもらいたい。

71くらしを支える手続き
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

4学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員（看護師）

8 授業概要ライフステージに応じて暮らしに必要な手続きがある。地域で生活する人々は、様々な手続きのもとに暮らしている。
しかし、私たちはその状況になってはじめて、当事者としてまた家族として、手続きをおこなうこととなる。しかし、医療従事者である私たちはこれらの手続きに少なからず関与する機会がある。そこで、地域の人々の暮らしを理解するには、暮らしに必要な手続きについて理解しておく必要がある。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、くらしを支える手続きについて講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：4.5.6.7）
1．家族を形成し生活していく中での様々な手続きの種類を説明できる。
2．障害や介護をめぐる様々な手続きについて理解し、事例の状況に応じた方法を説明できる。
3．人生の終焉における手続きについて理解し、説明できる。
4．日々の暮らしの中の手続きの実際が理解でき、ライフステージに沿って説明できる。
第1回

主題
結婚をめぐる手続き

第2回

働く女性の妊娠を巡る手続き

第3回

働く女性の出産をめぐる手続き

第4回

出産後におこなう児の手続き

第5回

子育てをめぐる手続き

第6回

障がいをめぐる手続き

第7回

介護をめぐる手続き

第8～9回

死亡をめぐる手続き

第10回

暮らしを維持しつづける手続き

10【シナリオにそった事例演習】 妊娠届／母子健康手帳交付／

健康診査を受けるための時間の申請／保健指導申請書／
母性健康管理指導事項連絡カード【シナリオにそった事例演習】 出生届／出産手当金／

出産育児一時金申請／育児休業給付金／
他申請（育児時間・勤務時間短縮等の措置・看護休暇申請）【シナリオにそった事例演習】 乳幼児医療費助成申請／
児童手当申請／未熟児養育医療給付金申請／
健康保険証作成手続き／医療費控除申請／高額療養費の助成【シナリオにそった事例演習】 乳児一般健康診査／
保育施設等の利用申込み／病児保育利用／入学前支給申請【シナリオにそった事例演習】特別児童扶養手当／障害児福祉手当／

受給者証／身体障害者手帳／療育手帳／
精神障害者保健福祉手帳／障害者手帳の等級に該当する手当

第11～14回 手続きを受理する役所の実際
第15回

学習内容
【シナリオにそった事例演習】 婚姻届／戸籍謄本／転入届／
住民票の移動の手続き／名義変更手続き（運転免許証・銀行口座・生命保険・パスポート）

まとめ／試験

【シナリオにそった事例演習】要介護認定の申請／訪問調査／

介護予防サービス（予防給付）申請／
介護サービス（介護給付）申請【シナリオにそった事例演習】 死亡届／火葬許可申請書／
世帯主の変更／資格喪失届出（健康保険・年金）／
住民票の除票／相続【シナリオにそった事例演習】飼い犬登録・狂犬病予防注射・死亡届／
ライフライン（電気・ガス・水道）の手続き【体験学習】ライフステージにおけるくらしの中の諸手続き[宇多津町役場][坂出市役所][丸亀市役所][宇多津町役場]
まとめ／試験

11 学習方法
講義／グループワーク／演習／体験実習
12 評価方法
実習記録／レポート／グループワークの成果物と発表
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 母性・小児・成人・老年・精神看護学
医学書院【電子版】専門基礎分野 看護関係法令 医学書院
【電子版】専門基礎分野 公衆衛生 医学書院
公衆衛生がみえる
14 学生への要望
学生の皆さんは生活者として現在まで生きてきたわけだが、今までにどのような手続きを自らしましたか？
市役所に行ったことはあるでしょうか？ネットで手続きができる時代ではあっても申請は必要である。つまり、各ライフステー
ジで法律に基づいた手続きは必要となる。地域で生活する看護の対象となる人々は、様々な手続きのもとに暮らしている。
このような人々に、必要な手続きについて助言できるよう学んでもらいたい。まずは、学生の皆さんに”暮らし力”を身につけてもらうこともねらいとしている。

72

くらしの中の医療
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門基礎分野

4学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員（看護師）

8 授業概要健康な暮らしを送るなかでは、家族が急な異変を呈することに少なからず遭遇する。このように家族が急変した場合どのように対処すればよいのか家族は戸惑う。健康を害したときのために、医療のしくみや医療保険などは地域の人々が活用できなければならない。受診や入院の際には医療費・調剤費として窓口での支払いがある。これらのことは暮らしの中の日常として存在する。身近で起こり得る事例をもとに、その初期対応やその後に展開される医療やその診療報酬・調剤報酬に関する知識を学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験をもつ教員が、くらしの中の医療について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：4.5.6.7）
1．地域の人々はどのような日常を送っているのか。その日常に潜む危険な場面を考えることができる。
2．家庭の日常に潜む生命をおびやかす場面に対する初期対応ができる。
3．日常の中で医療を受けた際の報酬として、支払う医療費の請求の実際の方法について説明できる。
4．健康であり続けるための薬とのつきあい方が理解でき、実践できる。

第1回

主題
地域の人々の日常

学習内容【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸと発表】地域の人々はどのような日常を送っているのか／ 年齢別に見た日常／日常に潜む危険な場面の抽出

第2回

夜間の急変

第3～4回

家庭の日常に潜む危険と初期対応：小児【シナリオにそった事例演習】「子どもの発熱」
救急相談／夜間の受診方法／小さな子どもが2人以上の場合／入院【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸによる事例演習】
抽出した日常における危険な場面とその初期対応

第5回

家庭の日常に潜む危険と初期対応：高齢者 【シナリオにそった事例演習】「高齢者の骨折」

第6～7回

家庭の日常に潜む危険と初期対応：働く家族

第8回

診療報酬のしくみ

第9回

診療報酬が医療機関に支払われるしくみ

10

初期対応／急性期から回復期の治療／転院／退院後の生活／
医療費【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸによる事例演習】
抽出した日常における危険な場面とその初期対応
日本の医療費／診療報酬制度／保険給付の範囲・内容※学研医療事務

診療報酬点数／
レセプト（保険者に請求する診療報酬明細書）の見方※学研医療事務第10～11回 診療とレセプト【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸによる事例演習】初診・再診／
内科的治療を受けた患者／外科的治療を受けた患者／
産科診療を受ける妊産褥婦／人間ドック／長期入院をする患者／
在宅医療を受ける患者※学研医療事務第12～14回 健康であり続けるための薬とのつきあい方

第15回

まとめ

【体験実習】地域にある保険調剤薬局
医薬分業（調剤業務）／調剤報酬のしくみ／
処方箋にもとづく薬の調剤【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ・発表】健康な暮しを続けるための医療の役割

11 学習方法
講義／グループワーク／演習／体験実習
12 評価方法
実習記録／レポート／グループワークの成果物と発表
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 地域・在宅看護論の基盤 医学書院
【電子版】専門分野 地域・在宅看護論の実践 医学書院
【電子版】専門基礎分野 看護関係法令 医学書院
【電子版】専門基礎分野 公衆衛生 医学書院
公衆衛生がみえる
14 学生への要望

地域で生活する人々には暮らしがあり、生活の場である家庭では健康な日常が展開されている。ひとたび病気になると、受診し入院するという非日常となる。しかし、医療を受け回復することによって、ふたたび地域に帰り健康を維持する日常の生
活をとり戻すこととなる。従って、人々にとっての暮らしを維持するために医療はあるといえるが、その日常の中にある医療を理解してもらいたい。

73

公 衆 衛 生 学
1 科目区分
専門基礎分野2 履修学年
2学年

3 履修時期
後期

4 単 位
1単位

5 時 間
30時間

6 必選別
必修

7 担当教員須那 滋

8 授業概要公衆衛生の目的は、組織的な社会の活動と努力を通じて、地域に暮らす全ての人々の健康を保持増進することである。公衆衛生学ではそのための理論と方法について学ぶが、講義では、まず公衆衛生学の成り立ちと発展、保健・医療における疾病予防の概念、わが国の健康水準、疫学的方法論等について学習し、さらに、地域、学校、産業の場における公衆衛生の制度と保健衛生活動の実際について学習していく。
9 到達目標（関連するＤＰ：4.5.6.7）
1．公衆衛生看護の活動領域と対象の特徴について説明できる。
2．保健活動における法律や施策の重要性について説明できる。
3．健康の保持増進に向けた公衆衛生看護の役割について説明できる。
4．保健活動に必要な最新の情報を調べることができる。
第1回

主 題
健康と公衆衛生

学習内容
公衆衛生の定義、健康の概念、公衆衛生の歴史、憲法・法・制度

第2回

健康と公衆衛生

包括的保健医療、プライマリーヘルスケア、ヘルスプロモーション

第3回

人口と公衆衛生

出生、人口の年齢構造、死亡

第4回

人口と公衆衛生

平均寿命、国民の傷病と健康

第5回

疫学と公衆衛生記述疫学と分析疫学

第6回

疫学と公衆衛生

演習

第7回

感染症対策

感染症の歴史と感染症対策

第8回

環境と健康

公害、大気汚染、水質汚濁

第9回

環境と健康

廃棄物問題、地球環境

第10回

地域保健

栄養改善、国民栄養、食品保健対策

第11回

地域保健

母子保健、成人･老人保健、老人福祉、精神保健福祉

第12回

学校保健

学齢期の健康、保健管理と保健教育、学校環境衛生、学校給食

第13回

産業保健

労働衛生行政、労働衛生管理体制、健康保持増進対策、労災補償

第14回

産業保健

作業環境管理、作業管理、生物学的モニタリング、健康管理、
産業中毒、職業病、作業関連疾患ほか

第15回試験／まとめ試験／まとめ1011 学習方法
講義／演習
12 評価方法
レポート／試験参考書

13 教科書【電子版】専門基礎分野 公衆衛生 医学書院
公衆衛生がみえる2022-2023 メディックメディア

厚生統計協会編集 『国民衛生の動向』

14 学生への要望
公衆衛生学は自然科学から社会科学まで、きわめて広範囲の応用科学により成り立つ実践的な学問であり、このため総合的な理解力が要求されることを念頭に置き、学習してほしい。

74

社 会 保 障 論
1 科目区分
専門基礎分野2 履修学年
4学年

3 履修時期
後期

4 単 位
1単位

5 時 間
15時間

6 必選別
必修

7 担当教員山下妙子(看護師)

8 授業概要人は、老齢や、思いがけない事故・病気、失業などによって、いつでも労働生活が不可能になるリスクに囲まれている。そのような時に、安定した生活を保障するための制度が社会保障である。さらに、少子高齢化を迎えるなか、社会的な再分配機能としての社会保障の諸制度はどのようになっているのか。社会保障の歴史から現状をもとに諸制度を概観する。
制度・政策、援助の背景となる基本思想・理念、社会福祉実践の専門性について理解する。
（病院の看護業務に携わった経験を持ち、社会福祉分野の資格を有する教員が社会福祉について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：4.5.6.7）
1．社会福祉の基本理念、人間に対する視座について説明できる。
2．社会福祉の歴史を通して、人間が社会的問題にどう関わってきたか理解しその問題の解決方法を述べることができる。
3．社会保障の制度全体を把握しつつ、医療・看護との関連分野との連携について具体的に説明できる。
主 題
社会保障と社会福祉

学習内容
社会保障と社会福祉の概要、社会保障の種類

第2回

現代社会の変化と社会保障／社会福祉の動向

近年の我が国における社会や経済の変化
今後の社会保障
社会福祉の方向性

第3回

医療保障、介護保障

医療保障制度
介護保障制度の特徴

第4回

所得保障、公的扶助

所得補償制度
生活保護制度の概観
生活者の生活背景

第5回

社会福祉の分野サービス

各分野の社会サービスの実態と課題

第6回

社会福祉実践と医療看護

医療現場の地域社会への支援方法

第7回

社会福祉の歴史

社会福祉の歴史
今後の社会福祉の展開

第8回

試験

試験

10
第1回

11 学習方法
講義／グループ討議
12 評価方法
レポート／試験参考書

13 教科書【電子版】専門基礎分野 社会保障・社会福祉 医学書院
14 学生への要望

限られた回数で全体像を把握しなければならないので、予習を必ずすること。
講義は学生の発表・討論を主体とするので、積極的に発言すること。

75

地 域 福 祉 論
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門基礎分野
3学年
前期
1単位
15時間
必修
山下妙子（看護師）
8 授業概要
地域福祉は、地域住民が抱える具体的な生活問題を予防・解決することを通して地域社会を変えていくためのものである。誰もが自分らしく、住み慣れた地域で安心して暮らし続けていくことができるような地域社会を、地域の力を結集してつく
り出していくものである。地域住民が抱える生活問題の現状を踏まえ、新たな質の地域社会を形成していく可能性を考える
必要性がある。現代の社会福祉における重要な意義と役割を持つ地域福祉についての知識を理論と実践の両側にわたって理解する。
（病院の看護業務に携わった経験を持ち、社会福祉分野の資格を有する教員が社会福祉について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：4.5.6.7）
1．地域福祉の理念と内容が理解し、説明できる。
2．地域福祉の推進方法を理解し、事例を通して具体的に説明ができる。
3．事例を活用し、実際の場面を想定しながら、医療機関や地域との連携について考え、述べることができる。
10
第1回

第2回

主 題
学習内容
新しい社会福祉士システム
諸外国における地域福祉の実践
日本の地域福祉に影響を与えた海外の 我が国の新しい福祉サービスシステム
考え方
地域福祉の考え方
地域福祉の基本的な考え方
行政組織と民間組織の役割と実際／
コミュニティソーシャルワーカーと専門職の役割ソーシャルサポートネットワークの考え
方／地域における社会資源の活用【グループワーク】地域福祉における機関
コミュニティソーシャルワークの考え方

第6回

地域のおける福祉ニーズの把握方法
および福祉サービスの評価方法

アウトリーチの必要性
地域における質的な福祉ニーズの方法
量的な福祉ニーズの方法

第7回

災害支援と地域福祉

災害における法的制度や災害後の生活課題

第8回

試験

試験

第3～4回

第5回

事例を通してソーシャルサポートを考える

11 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
レポート／試験参考書

13 教科書【電子版】専門基礎分野 社会保障・社会福祉 医学書院
社会福祉士養成講座 精神保健福祉養成講座 6
地域福祉と包括支援体制 中央法規出版
14 学生への要望

地域福祉に関しては多くの出版物があるので図書館などで目を通しておくこと。

76

看 護 学 概 論
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
1学年
前期
1単位
30時間
必修
入江和子（看護師）
8 授業概要
団塊の世代が75歳に達し、後期高齢者が急増する2025年が到来する。我が国は高齢多死社会をすでに迎えている。看護の場は医療施設から生活の場にシフトしつつある。看護活動の場はますます拡大し変化していく。この現状に看護師に求められているものは何かを学ぶ。
（病院の看護業務・管理に携わった経験を持つ教員が、看護の概念について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.4.7）
1．看護の定義と概念を理解し、説明できる。
2．健康・人間・環境の概念を理解し、その関係性を看護中心に説明できる。
3．保健・医療・福祉における看護の現状と看護の役割を理解し、具体的に述べられる。
主題

10

学習内容
看護の定義：２大業務／業務・名称独占／
絶対的・相対的医療行為

第1回

看護とは何か第2回

歴史の中の看護（ナイチンゲールの功績）

ナイチンゲールの歴史と功績／ナイチンゲールの看護哲学

第3回

歴史の中の看護：看護覚書

看護覚書1章～5章：抄読と解説

第4回

歴史の中の看護：看護覚書

看護覚書6章～13章：抄読と解説

第5回

健康のとらえ方

健康の定義／環境の影響を受ける健康／障害とは何か

第6回

看護の対象の理解：人間

看護の対象は人間／体と心の恒常性／病気による反応

第7回

看護の対象の理解：理論から見える人間

ヘンダーソン／マズロー

第8回

国民の健康の全体像

国民生活基礎調査／患者調査／生活のしづらさなどに関する調査

第9回

生活者としての人間の暮らしと環境生活者としての人間／生活習慣／健康日本21／1次-3次予防

第10回

看護の提供の仕組み

看護サービス提供の場／医療費と国民皆保険制度

第11回

多職種の理解と連携資格を持つ保健・医療・福祉職／多職種 3つのモデル

第12回

医療安全と医療の質保障

医療事故の実例分析／事故レベル分類／ヒューマンエラー
演習：事故報告書

第13回

災害時における看護

災害の定義・種類／災害発生時におけるトリアージ／
被災者とコミュニティの回復過程

第14回

看護の国際化

健康と保健医療の世界的課題／格差と差異／多文化理解／
外国人が利用できる医療サービス

第15回

まとめ / 試験

11 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
グループワークの成果物／レポート 課題の提出／ 試験
参考書

13 教科書および参考書【電子版】専門分野 看護学概論 医学書院
看護職の基本的責務 日本看護協会出版『看護覚え書』 フローレンス・ナイチンゲール著 湯槇ます訳 現代社
14 学生への要望
自己の看護観につながるなりたい看護師像を描きつつ授業に参加してもらいたい。
今後の学年次で学ぶ科目の理解につながる基本となる内容であるため、十分に学習してもらいたい。

77

看 護 理 論
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員中江秀美（看護師）

8 授業概要1．看護実践をよりよいものに導き、人々により良いケアを提供するために看護学の知識体系が発展した。この知識体系は実践を記述し、説明し、より良い結果を予測する看護理論が大きな役割を果たしている。主要な看護理論を理解し、実践への応用ができるよう学ぶ。
2．看護実践の現象は複雑であることから、一つの看護理論ですべての現象を説明することは難しい。そのため様々な看護理論が活用できるよう学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、看護の理論について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.4.7）
1．各理論の概念枠組みが理解でき、現象を理論枠組みにそって分析することができる。
2．看護の対象である人間を理解するための看護理論から実践への示唆を得ることができる。
第1回

主題
理論とは何か学習内容
大・中範囲理論／主要概念：自然治癒力と生活環境 ／事例演習

第2回

ナイチンゲール

メタパラダイム：人間・環境・健康・看護、理論と概念モデル

第3回

ヘンダーソン

主要概念：人間の基本的欲求に根ざした看護
14の欲求、影響を及ぼす常在条件・変容させる病理的状態、
意思力・知識・体力 ／事例演習

第4回

ウィーデンバック

主要概念：患者の援助へのニードを満たす
合理的な行為・反応的な行為・熟慮した行為 ／事例演習

第5回

ぺプロウ

主要概念：看護師-患者の対人関係方向付けの段階・同一化の段階・開拓利用の段階・問題解決の段階 ／事例演習

第6回

トラベルビー

第7～8回

オレム

主要概念：病気や苦難の体験の中に意味を見出す「人間対人間の看護」最初の出会の位相・同一性の出現の位相・共感の位相・同感の位相・ラポール ／事例演習
主要概念：セルフケアの観点からの看護セルフケア要件[普遍的・発
達上・健康逸脱］、看護システム［全代償・一部代償・教育・支持] ／
事例演習

第9回

ロイ

主要概念：人間と環境の相互作用から考える「適応看護モデル」
適応様式：生理的・自己概念・役割機能・相互依存、刺激：焦点・関連・残存 ／事例演習

第10回

ワトソン

主要概念：看護の本質に迫るヒューマン・ケアリング・サイエンストラ
ンスパーソナルケアリング・現象野・)カリタスプロセス ／事例演習

第11回

ニューマン

主要概念：拡張する意識としての健康
健康・意識・パターン・時間-空間・運動 ／事例演習

第12回

レイニンガー

第13回

看護診断とは／ＮＡＮＤＡ-Ⅰの分類

主要概念：民族看護学に基づく文化ケア理論／民間的ケアと専門的
ケア／文化に調和したケア／事例演習
定義、定義の解釈、基礎知識、理論的背景／診断ラベル（診断名）：13の領域、定義、診断指標、関連因子、危険因子

第14回

ゴードンの機能的健康パターン／看
護過程と看護診断

第15回

試験

10

11の機能的健康パターンにおけるアセスメントの視点／
アセスメント、看護診断、計画、実施、評価のステップ

11 学習方法
講義／事例演習／グループワーク※各回で次回までの課題提出を求める。
12 評価方法
グループワークの成果と課題提出／試験
参考書
13 教科書
看護理論 看護理論20の理解と実践への応用 南江堂
NANDA-Ⅰ看護診断 定義と分類 監訳
ゴードンの機能的健康パターンに基づく看護過程と看護診断
日本看護診断学会 医学書院
第5版 ヌーヴェルヒロカワ
関連図でよくわかる病態・看護診断・看護記録
かみくだき診断過程 日総研出版
14 学生への要望
看護理論は実践で活用することが重要である。そのために、事例を挙げて解説していく。臨床実習において受け持った患者への看護実践をおこなうにあたり、学んだ看護理論が演繹的に活用できるようになってもらいたい。さらに、ケーススタ
ディの発表においては学んだ看護理論の展開を期待したい。

78

医 療 と 看 護 倫 理
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
入江和子（看護師）

8 授業概要「どのような医療やケアが患者にとって最善か」を常に考えながら日々のケアにあたる看護師にとって、倫理は礎ともなるものである。看護倫理学分野では、看護師が日々直面する倫理の課題について論点を整理し、議論の枠組みに基づき検討を重ねることから、よりよい看護とは何か、よりよい患者‐医療従事者関係における看護師の役割とは何かを学ぶ。一人でも多くの看護師に倫理に興味を持ってもらい、すべての人々のWell‐beingの向上に寄与する看護実践に貢献できることを目指す。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、看護倫理について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.4.7）
1．人間の生命に対する基本的理念について説明ができる。
2．専門職業人としての職業倫理が理解でき、具体的に説明ができる。
3．医療現場で起こりうる倫理的諸問題について理解し、倫理的配慮の考え方を事例と照らし合わせて考え、述べることが
できる。
第1回

主 題
倫理とは何か学習内容
倫理の定義、倫理原則、倫理理論

第2～3回

医と看護職の倫理綱領

看護職の倫理綱領、看護の倫理原則、看護師の業務と責任

第4回

看護実践上の倫理的概念

患者の権利、アドボカシー、インフォームドコンセント他

第5～6回

性・生殖と生命倫理

女性の権利、不妊治療、リプロダクティブヘルス・ライツ他

第7～8回

先端医療と生命倫理

移植医療、再生医療、脳死他

第9～10回

死の生命倫理死生観、死を前にした人の心理、告知についての問題他

第11回

医療事故、身体拘束と倫理

医療事故と倫理的問題
身体拘束と倫理的問題

第12回

看護研究の倫理

研究倫理の背景、研究者の倫理

10

第13～14回 倫理的ジレンマへの対処
第15回

事例を用いた演習

まとめ / 試験

11 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
試験／レポート
参考書
看護職の基本的責務 日本看護協会出版

13 教科書【電子版】専門分野 看護学概論 医学書院
【電子版】別巻 看護倫理 医学書院

医療倫理学の方法原則・手順・ナラティブ 著：宮坂 道夫
医学書院
身近な事例で学ぶ看護倫理 著：宮脇美保子 医学書院

具体的なジレンマからみた看護倫理の基本 坪倉繁美
医学芸術社

14 学生への要望
命の深さと尊さを学び、よりよい看護につなげてください。
看護倫理の大切さを学び、看護師としての資質を養ってください。
高い倫理性と責任感を持って判断し、行動できる能力の育成に努めること。

79

基礎看護技術論Ⅰ（安楽確保と移動）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
藤井園美子（看護師）

8 授業概要
活動と休息のバランスは人間が生きていく中でとても重要である。患者・看護師に負担の少ない効果的な姿勢や動作をおこなうためのボディーメカニクスを学び、患者の安楽に配慮した援助を学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、日常生活の自立支援技術および基礎看護技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．感染経路別の予防策を理解し、手指衛生法を実践できる。
2．ボディーメカニクスの定義を理解し、実際の援助時に活用できる。
3．車いす、ストレッチャー移乗・移送の目的を知り、安全に配慮した援助を実践することができる。
4．罨法の基礎的知識を理解し、実際に作成できる。
5．休息・睡眠の援助が必要な対象を知りどのような援助が有効か理解できる。
第1回

主 題
看護技術の根底をなすもの、
看護技術とは何か、感染防止の技術

学習内容
看護技術の基盤、看護技術の特徴、技能と技術
感染とその予防の基本、標準予防策（スタンダードプリコ―ション）の基礎知識

第2～3回

感染防止の技術①②【講義】対策の実際【演習】手指衛生（流水、擦式消毒用アルコール）

第4回

活動・休息の技術①【講義】よい姿勢、ボディーメカニクス、体位の種類
・基本的活動の援助（基礎知識、体位） 体位保持（ポジショニング）苦痛の緩和・安楽の確保の技術①【演習】重心と支持基底面、体位の種類を体験、体位保持の実際

第5～6回

活動・休息の技術②③【講義】体位変換
・基本的活動の援助（体位、体位変換、 【演習】ベッド上左右への移動、スライディングシートの移動、歩行、移乗・移送）
仰臥位から側臥位への移動、仰臥位から長座位、端坐位、立位への移動、自動運動の実際

第7～8回

活動・休息の技術④⑤【講義】歩行の援助、車いす移乗・移送・基本的活動の援助（体位、体位変換、 【演習】杖歩行、車いす移動、移送（段差、エレベーターの乗降）、
歩行、移乗・移送）
ストレッチャ―の移動、移送（進行方向、エレベーターの乗降）、
歩行の援助
活動・休息の技術⑥【講義】ストレッチャ―の移動、移送・基本的活動の援助（体位、体位変換、 【演習】ストレッチャ―の移動、移送（進行方向、エレベーターの歩行、移乗・移送）
乗降）、歩行の援助、片麻痺のある患者の車いす移動

10

第9回

【実技試験】車いす移動：片麻痺のある患者の車いす移動
第10～11回 活動・休息の技術⑦⑧
・基本的活動の援助（体位、体位変換、歩行、移乗・移送）
第12～13回 苦痛の緩和・安楽確保の技術②③
第14回

活動・休息の技術⑤・睡眠・休息の援助

第15回

試験／まとめ【講義】罨法の基礎知識、身体ケアをを通じてもたらされる安楽【演習】援助の実際（温罨法、冷罨法、リラクセーション法）【講義】睡眠の種類、メカニズム、睡眠障害のアセスメント、
睡眠・休息の援助

11 学習方法
講義/視聴覚教材/演習/グループワーク
12 評価方法
筆記試験８０点／実技試験１０点／演習への取り組み・提出物１０点
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
安全・安楽に配慮した看護の基本的知識や援助技術が身につくよう予習・復習に取り組んでほしい。演習は積極的に取り組んでほしい。

80

基礎看護技術論Ⅱ（環境調整と清潔）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員荻田育代（看護師）

8 授業概要環境は人の心身に影響を与え、人は環境に適応しながら生活している。人が生命を維持し、疾病の予防や回復、健康の保持・増進するためには生活環境をまず整える必要がある。生活環境を整えることは、看護の目的である『患者の生命力の消耗を最小にする』ことに他ならない。整えられた環境の中で人は健康的な生活をおくる。日常生活を健康的に営むうえでは衣生活や身体の清潔を維持しなければならない。清潔維持には、皮膚と粘膜の保護および清潔保持に関する生理学的メカニズムを理解し、科学的根拠に基づいた援助技術を習得する。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、日常生活援助技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．対象者を取り巻く環境すべてが環境基準に基づいていることを理解できる。
2．対象者が安全で安楽な療養生活が送れるように科学的根拠に基づき、基本技術の体得ができる。

第1回

主 題
環境調整の技術①

第2回

環境調整の技術②

第3回

清潔・衣生活援助技術①

第4回

清潔・衣生活援助技術②

第5回

清潔・衣生活援助技術③【講義】療養生活における清潔方法の理解【演習】対象に応じた清潔援助の方法

第6回

清潔・衣生活援助技術④【演習】2人1組でプライバシーや安全安楽に配慮しながら全身清拭
実施

第7回

清潔・衣生活援助技術⑤【演習】2人1組でプライバシーや安全安楽に配慮しながら全身清拭と寝衣交換実施

第8～9回

清潔・衣生活援助技術⑥【実技試験】片麻痺がある臥床患者の寝衣交換を1人で行う

10

学習内容
【講義】環境が健康に及ぼす影響、療養生活における環境基準、対象者を取り巻く環境調整【講義】ベッドメーキングの準備と方法、対象者に応じた安楽なリネ
ン交換【演習】2人1組でベッドメーキング（下シーツ）実施【講義】療養生活における衣生活援助方法、対象者の活動に応じた
衣類選択【演習】対象者に安全かつ安楽な寝衣交換援助の実際（和式寝衣→和式寝衣、和式寝衣→和パレート式）、臥床患者の寝
衣交換【演習】2人1組でプライバシーや安全安楽に配慮しながら寝衣交換実施

片麻痺のある患者の寝衣交換
第10回
第11回
第12回
第13～14回
第15回

清潔・衣生活援助技術⑦
手浴・足浴とフットケア、整容・爪切り
清潔・衣生活援助技術⑧【講義】療養生活中の安静度に応じた清潔方法、清潔方法の手順

清潔・衣生活援助技術⑨【講義】療養生活中の安静度に応じた清潔方法

清潔・衣生活援助技術⑩【演習】2人1組で安全安楽に配慮しながら洗髪の実際（ケリーパッド、洗髪台、洗髪車）

試験／まとめ試験／まとめ【演習】2人1組で安全安楽に配慮しながら足浴実施（仰臥位・座位）

11 学習方法
講義／校内演習／電子版テキスト内動画視聴／eナーストレーナ視聴／授業前の予習レポート
12 評価方法
筆記試験 ７５点／実技試験（口頭試問含む）1０点／提出物 １５点
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

【電子版】専門基礎分野 解剖生理学 医学書院

14 学生への要望
科学的根拠に基づいた看護基礎技術を習得することを目標としていますので、自ら予習学習をおこない授業に臨んでください。
また臨地実習時、自信をもって基礎技術の活用がおこなえるように主体性をもって真摯に練習をしていきましょう。

81

基礎看護技術論Ⅲ（感染防止と創傷管理）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員中谷洋見（看護師）

8 授業概要安全な医療の提供と信頼を確保するためには感染予防は重要である。しかし、医療現場では、感染の原因となる病因菌を持つ患者も数多く存在している。患者に接する看護師は自らが感染源とならないよう感染に関する基礎的知識をもち、原則に基づいた行動をとらなければならない。感染予防の意義と原則を理解し、感染予防の方法を学ぶ。
創傷ケアにおいては、創が治癒過程のどの段階にあるのかを判断し、その治癒を円滑に進める創傷治癒環境を保つことが大切である。創傷とその治癒のメカニズムを知り、自らが回復しようとする力を支える看護技術として創傷処置の実際について学ぶ。演習を通して、創傷治癒過程を促進するための創傷管理技術を身につける。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、日常生活援助技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．標準予防策を正しく実践できるようになる。
2．無菌操作について学び、無菌操作方法を習得する。
3．褥瘡予防ケアを理解し、安楽のニーズ充足に向けた援助技術を習得する。
10

学習内容【講義】個人防護用具、感染経路別予防策の基礎知識（接触予防策、飛沫予防策、空気予防策）【講義】洗浄・消毒・滅菌の基礎知識、個人防御用具の着用方法【演習】個人防御用具の着用（ガウン、マスク、手袋）と脱ぎ方

第1回

感染防止の技術①

第2～3回

感染防止の技術②③

第4～5回

感染防止の技術④⑤
・無菌操作【講義】無菌操作の基礎知識、滅菌物の保管方法・取り扱い、無菌操作の実際、滅菌手袋の装着方法【演習】無菌操作（滅菌包装の取り扱い、攝子、
ガーゼの取り出し方）、滅菌手袋の装着

第6回

感染防止の技術⑥
・感染性廃棄物の取り扱い、針刺し防止策、医療施設における感染管理【講義】感染性廃棄物の基礎知識（判断基準、分別・表示、取り扱い）、針刺し防止の基礎知識（針刺し防止対策と対応）、
医療施設における感染管理の組織、感染症発生時の対応【演習】感染性廃棄物の取り扱い、針刺し事故の防止

第7～8回

感染防止の技術⑦⑧

第9回

創傷管理技術①・創傷管理の基礎知識【実技試験】感染症のある患者の入室する際の個人防御用具の取り扱い（ガウン、マスク、手袋）【講義】創傷治癒過程、創傷治癒のための環境づくり、創傷処置、術後一次縫合創とドレーン創の処置

第10回

創傷管理技術②

第11回

創傷管理技術③・包帯法の基礎知識と援助の実際

第12回

創傷管理技術④・褥瘡予防

・標準予防策の実際、感染経路別予防策
・洗浄、消毒、滅菌、個人防御用具着用法

・創洗浄と創保護、テープによる皮膚障害

第13～14回 安楽確保の技術①②

第15回【講義】創洗浄と創保護、テープによる皮膚障害の内容【演習】創洗浄と創保護、テープ、フィルムのはがし方【講義】包帯法の基礎知識と援助の実際、三角巾を用いた
上肢固定【演習】包帯法の巻き方の基本、三角巾を用いた上肢固定（患側挙上、片麻痺のアームスリング）【講義】褥瘡の発生要因と好発部位、
褥瘡のリスクアセスメントと評価（事例による評価の実際）、
体圧分散ケアとスキンケア【演習】踵骨の除圧、頭側挙上の方法【講義】安全確保の基礎知識、患者誤認防止、転倒・転落防止【演習】患者誤認、転倒・転落しやすい状況や環境を再現、その内容を報告

試験／まとめ11 学習方法
講義/演習/視聴覚教材
12 評価方法
筆記試験８０点／実技試験１０点／レポート課題１０点
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
【電子版】専門分野 臨床看護総論 医学書院
【電子版】専門分野 皮膚 医学書院
14 学生への要望
根拠に基づいた看護技術を習得するために自ら調べて考察し、演習を重ねていきましょう。
グループ演習ではお互いに調べ、話し合い、技術チェックをし合いながら課題に取り組みましょう。

82

基礎看護技術論Ⅳ（食事と排泄）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員
木戸みどり
荒谷友里恵（看護師）

8 授業概要人は生命を維持するために必要な物質や栄養素を取り入れ、不必要な物質・有害物質を体外に排出している。食事と排泄には人間の内部環境を維持するはたらきがあり、また、適切に食事・排泄行動をとることは、社会生活上必要不可欠な生活行動である。また、排泄行為は、生理的な意味だけでなく、その人の社会性や尊厳にも関わる大切な行為であるため、援助の際には、様々な側面への配慮、観察の視点の必要性を理解する。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、食事・排泄の基礎看護技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．栄養や美味しい食事を支える消化・吸収の理解や環境、行為、味わいについて知る。
2．様々な健康状態にある人に適した食事内容や方法を理解し、対象にあわせて必要な援助ができる。
3．安全に摂取するための食事、満足感が得られるような食事の援助が実施できる。
主 題
学習内容
10
食事援助技術①【講義】食事の意義／栄養状態、摂取能力、第1回・食事援助のための基礎的知識
食欲や食に対する認識のアセスメント／医療施設の食事の種類
第2～3回

食事援助技術②③
・食事の介助【講義】援助の基礎知識／実際【演習】食事の介助が必要な対象の援助

第4回

食事援助技術④・摂食・嚥下訓練
・非経口的栄養摂取の援助【講義】援助の基礎知識／援助の実際／嚥下検査、摂食嚥下障害のアセスメントシート／スプーンテクニック・口唇閉鎖／経管栄養法（胃管挿入、栄養注入）、中心静脈栄養法【演習】モデル人形での経管栄養チューブ挿入

第5～6回

食事援助技術⑤⑥・口腔ケアの実際【講義・演習】口腔ケアの実際

第7回

排泄援助技術①・自然排尿および自然排便の介助【講義】自然排尿および自然排便の基礎知識／排泄のアセスメント

第8～9回

排泄援助技術②③・自然排尿および自然排便の介助の実際【講義】トイレ、ポータブル、床上排泄、おむつの排泄援助、おむつ交換【演習】ポータブル、床上排泄、おむつの排泄援助、おむつ交換／
ディスポエプロンの取り扱い【講義】一時的導尿／持続的導尿【演習】一時的導尿／持続的導尿の実際

第10～11回 排泄援助技術④⑤
第12～13回 排泄援助技術⑥⑦
第14回

排泄援助技術⑧⑨
・排便を促す援助

第15回

試験／まとめ第１～４・７～１５回【実技試験】腰痛があり臀部挙上が困難な患者のおむつ交換【講義】浣腸（グリセリン）／摘便／ストーマケア【演習】浣腸（グリセリン）／摘便の実際

荒谷友里恵、第５～６回

木戸みどり（１００）11 学習方法
講義／校内演習／電子版テキスト内動画視聴／eナーストレーナ／授業前の予習レポート
12 評価方法
筆記試験８０点／実技試験１０点／レポート課題１０点
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

【電子版】専門基礎分野 解剖生理学 医学書院

14 学生への要望
食事・排泄技術は高齢社会や在宅医療の普及に伴い、近年、病院施設内だけでなく、様々な場で必要とされている。
対象の健康障害に応じた排泄方法のアセスメントについて意欲的に学びを深め、看護者として安全・安楽な排泄援助がおこなえるよう練習を重ねてもらいたい。

83

基礎看護技術論Ⅴ（救急処置と呼吸管理）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員北村弘江（看護師）

8 授業概要呼吸管理の基本は血液ガスを正常域に保つことである。生命の維持には各臓器への酸素供給が十分に保たれていなければならない。つまり、呼吸管理は患者の呼吸活動を阻害せずに維持・促進することである。呼吸管理で低酸素血症が改善すると、それだけ心臓の負担も軽減する。呼吸から循環などの生体機能に障害をきたした患者に対しては、観察だけではなく、機器類からの生体情報を得るためのモニタリングも必須となる。このような対象者への看護ケアを実践するために、必要な基本的知識と技術を習得する。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、呼吸や循環にかかわる看護技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．呼吸や循環にかかわる援助の目的が説明できる。
2．呼吸や循環にかかわる援助の方法や注意点について、事前に自分で調べて列挙することができる。
3．体位ドレナージ、吸引、吸入の看護技術の方法について根拠を説明しながら実施できる。
4．救急処置の技術の方法が理解でき、状況に応じた方法を選択し実施できる。
第1～2回

主 題
酸素療法の援助

学習内容【講義】酸素吸入療法の援助の基礎知識

第3回

排痰ケアの援助①【講義】肺痰ケアの援助の基礎知識、体位ドレナージ、
咳嗽介助・ハフィングの援助の基礎知識

第4回

排痰ケアの援助Ⅱ【講義】吸引（一時的吸引：口腔・鼻腔・気管内）援助の基礎知識

第5回

胸腔ドレナージ、人工呼吸療法の基礎知識【講義】胸腔ドレナージ、人工呼吸療法の基礎知識と実際

第6回

吸入療の援助【講義】吸入の援助の基礎知識

第7～8回

体温管理の技術
末梢循環促進ケア【講義】体温管理の技術の基礎知識【講義】末梢循環促進ケア（弾性ストッキング・下腿マッサージ）の基礎知識【演習】弾性ストッキングの着用

第9回

救急処置技術①【講義】救急処置の基礎知識、救急対応の考え方、
救急・急変時における初期対応、トリアージ、止血方法

第10回

救急処置技術②【講義】心肺蘇生法の基礎知識、止血法の基礎知識、院内急変時の対応

第11～12回 救急処置の実際【演習】トリアージの実際、一次救命処置の実際、院内の急変時の対応を実施

第13～14回 呼吸管理の実際【演習】事例に基づいて酸素療法（中央配管や酸素ボンベの操作と残量測定、酸素療法）の援助、体位ドレナージ、咳嗽介助・
ハフィングの援助、吸引（一時的吸引：口腔・鼻腔・気管内）援助、吸入の援助の実際

第15回

試験／まとめ10

試験／まとめ11 学習方法
講義／事前学習レポート／校内演習
12 評価方法
事前学習内容／演習チェックリスト／試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】別巻 クリティカルケア看護学 医学書院

【電子版】ｅナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
実践できる技術を身につけるため、講義のあとは演習までに必ずｅナーストレーナーの視聴や事前学習をするようにしてく
ださい。

84

基礎看護技術論Ⅵ（与薬）1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員松田美穂（看護師）

8 授業概要疾患の治療において、薬は重要な役割を占めている。指示に基づいた薬物が安全かつ確実に投与されることで、効果が得られることから、与薬は特に重要な看護技術である。薬剤の投与においては、一定の速度で正確に連続で、多量または微量の薬液を持続注入するなどの技術も必要になる。また、人体に血液が不足し生命に危険が生じる場合や凝固因子が足りず出血の危険がある場合に補う方法として輸血がおこなわれる。正しい与薬の実際だけではなく、投与前の準備から経過観察までの一連のプロセスを学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、与薬の看護技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．薬物の特徴を理解し、正しい与薬・薬剤の管理方法を説明できる。
2．注射の基礎知識を理解し、準備から実施の実際を学び、実施できる。
3．輸血管理の基礎知識を理解し、援助の実際を学び、演習で実施できる。
4．血液検査について理解し、静脈血採血の実際と留意点について学び、演習モデルを使用しで実施できる。
主 題
与薬の基礎知識

学習内容【講義】薬物の基本的性質、看護師の役割、薬の管理

第2回

経口与薬・口腔内与薬の援助
吸入・点眼・点鼻の援助【講義】援助の基礎知識【演習】持参し点眼薬で援助の実際

第3回

経皮的与薬・直腸内与薬の援助【講義】援助の基礎知識【演習】持参した湿布で援助の実際、モデル人形に直腸与薬

第4～5回

注射の基礎知識【講義】注射の基礎知識と実施上の責任、注射の準備(シリンジ・薬液の吸い上げ)【演習】注射の準備(シリンジ・薬液の吸い上げ)、アンプル、バイアル

第6～7回

皮内注射・皮下注射の技術
筋肉内注射・静脈内注射の技術【講義】注射部位の選択・実施前の評価・必要物品【演習】注射部位の確認、注射針の太さと角度を実際に実施

第8回

点滴静脈内注射の技術【講義】注射部位の選択・実施前の評価・必要物品、
翼状針・静脈内留置針・輸液ラインの使用および交換時期、援助の実際と留意点【演習】点滴静脈注射の準備、翼状針のテープ固定の実際

第9～10回

シリンジポンプ・輸液ポンプの操作技術 【講義・演習】シリンジポンプ・輸液ポンプを使用した静脈内輸液
点滴の実際、点滴静脈内注射による混注(側管注・側管点滴)

第11回

中心静脈内カテーテルの管理技術
安全技術の実際【講義】中心静脈内カテーテル留置の介助と輸液ラインの交換【講義】安全確保の基礎知識、誤薬防止、チューブ類の事故防止、
薬剤・放射線暴露の防止

第12回

輸液速度の調整・計算方法【講義】滴下数の計算方法、投与量の計算方法、
薬液希釈の計算方法【演習】計算した滴下数に点滴を合わせる

第13回

輸血の基礎知識【講義】血液および輸血の基礎知識、主な輸血用血液製剤(分類・効能効果・貯法・有効期限)

第14回

輸血の実際

【演習】輸血実施前の評価・必要物品・患者への説明、援助の実際と留意点

第15回試験／まとめ

10
第1回

11 学習方法
講義/VTR/演習/グループワーク
12 評価方法
筆記試験/演習への取り組み/レポート
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】ｅナーストレーナー 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
看護学生プレトレーニング メヂカルフレンド社（入学【電子版】専門分野 臨床看護総論 医学書院
前に購入）
【電子版】根拠と事故防止から見た基礎・臨床看護技術 医学書院
14 学生への要望
与薬や静脈血採血にあたって必要となる清潔操作や感染予防技術を踏まえて学んでほしい。
それぞれの技術および具体的方法とともに、与薬や採血にあたっての留意点、対象の観察と実施時のコミュニケーションなども意識して学習してほしい。根拠を意識して技術演習をおこなってほしい。

85

基礎看護技術論Ⅶ（生体機能管理と診察介助）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
安永さゆり（看護師）

8 授業概要病気であるかを診断する場合，はじめに画像検査等でどこに病変があるのかを確認し，それから正確な診断をおこなうための検査に進むという順序がある。正確な診断のために病変部を切り取り、組織を採取して調べる検査へと診断を進めていく。人体に検査機器類を挿入しておこなわれる検査は、検査を受ける人々に不安とともに少なからず苦痛を与える。看護は、検査の一連の流れを把握し、生体に及ぼす影響について熟知したうえでの診察介助をおこなう必要がある。看護の理論に裏付けられた診察・検査・処置における看護技術の修得を目指す。看護師役や患者役になることやｼｭﾐﾚｰﾀ･ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞﾓ
ﾃﾞﾙを使用しながら診察・検査・処置を受ける患者と家族の気持ちが尊重できる感性と看護技術を磨く。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、生体機能管理の看護技術および診察介助について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．検査時の看護師の役割を述べることができる。
2．各種生体検査および検体検査の目的と方法、留意点が説明できる。
3．ｼｭﾐﾚｰﾀ･ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞﾓﾃﾞﾙを使用し、内視鏡検査の援助・12誘導心電図・腰椎穿刺・静脈内採血が実施できる。
4．死亡時の看護を理解し、患者の苦痛と家族の想いに配慮した対応について述べることができる。
第1回

主 題
臨床検査の流れと看護師の役割

学習内容【講義】臨床検査の流れ・臨床検査の準備
検査を受ける患者への説明と注意
検体の採取法、保存・移送法

第2回

臨床検査の流れと看護師の役割【講義】検査に伴う危険とその防止
看護師が実施指導する検査・生体検査とその介助・検査結果の取り扱い

第3回

画像診断と看護【講義】画像診断(検査)における看護師の役割
安全性の確保・セーフティマネジメントの原則・CT検査を受ける患者の看護・
MRI検査を受ける患者の看護・超音波検査を受ける患者の看護・核医学検査を受ける患者の看護・IVRをうける患者の看護

第4～5回

症状・生体機能管理技術の管理技術【講義】症状・生体機能管理技術の基礎知識
検体検査(血液検査・尿検査・便検査・喀痰検査)【演習】真空採血管を用いた採血(シュミレーター)検体の取り扱い

第6回

症状・生体機能管理技術の管理技術【講義】生体情報のモニタリング(心電図モニター・Spo₂モニター・血管留置カ
テーテルモニター)

第7回

診察・検査・処置における技術【講義】診察の介助・検査処置の介助(X線検査・CT・MRI・内視鏡検査・超音波検査・心電図検査・肺機能検査・核医学検査・穿刺)【GW】検査のそれぞれの特徴・注意点・援助についてまとめる

第8回

心電図検査

【演習】人形を使用し心電図の電極を装着する【GW】演習をしての学び・今後の課題についてまとめる

第9～10回内視鏡検査【GW】内視鏡検査の検査前～検査後の説明・手順についてパンフレットを作成する【演習】パンフレットを用いて患者へ説明する

10

第11～12回 腰椎穿刺
第13回

第14回

死の看取りの援助

死後の処置【GW】腰椎穿刺の穿刺前～穿刺後の説明・手順についてパンフレットを作成する【演習】パンフレットを用いて患者へ説明・実施をする【講義】死にゆく人と周囲の人々へのケア・我が国の風習に根づく死後の処
置のあり方【GW】患者の思い、家族の思いについて考える【講義】死後の処置の際の基礎知識【GW】看護師ができる配慮とはなにか

試験／まとめ
第15回
11 学習方法
講義/校内演習/グループワーク/視聴覚教材
12 評価方法
筆記試験/実技試験/レポート課題
参考書
13 教科書【電子版】専門分野 看護学概論 医学書院
【電子版】ｅナーストレーナー 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】別巻 臨床検査/臨床放射線医学 医学書院
14 学生への要望
本科目では、対象にとって身体的にも精神的にも侵襲が大きい診療（検査・治療など）や処置（死後の処置を含む）について学習します。これまでに学習した、看護概論、医療と看護倫理、臨床検査学、死生論、コミュニケーション方法論の知識と関連付けて、看護理論に裏付けられた安全で安楽な看護技術を学習しましょう。看護師の役割や具体的な援助方法については対象の心理に配慮しながら校内実習で主体的に取り組みましょう。

86コミュニケーション技術
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
安永さゆり(看護師）

8 授業概要コミュニケーションスキルは、相手と十分な意思疎通をおこなうための技術である。日ごろから「聴く」「話す」を意識してトレーニングすることによってスキルアップすることができる。患者との間でも、医療職の間でも、メッセージが上手く共有されなければ、効果的な医療を望むことはできない。しかし、共感していることが相手に伝わってはじめて、共感の効果が期待できるのであり、そのためには共感していることを上手く伝えるテクニック（技術）が必要になる。共感的なメッセージを伝えることは、信頼関係を築くうえでは欠かせない。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、医療におけるコミュニケーション技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．医療におけるコミュニケーションの重要性と基本的な方法について学び、実践できる。
2．様々な対象へ適切なメッセージを伝える方法を理解し、実施できる。
3．コミュニケーション障害がある人の特徴と効果的な対応を学び、具体的な方法を説明できる。
4．ロールプレイによるプロセスレコードにより客観的に自己を振り返る。
5．ＩＳＢＡＲ基づいて適切な報告ができる。
第1回

主 題
コミュニケーションとは何か
コミュニケーションの種類

学習内容【講義】コミュニケーションの構成要素と成立過程
コミュニケーションの特徴、言語的コミュニケーションと非言語的コミュニケ―ション

第2～3回

コミュニケーションに影響するもの【講義】コミュニケーションにおける4つの交流
コミュニケーションに影響する要因【GW】自分が考える看護師像について意見を出し合う。発表する

第4回

医療(看護)におけるコミュニケーション 【講義】聴くための技法、積極的傾聴と共感
良好なコミュニケーションに必要な技法 【GW】技法を用いたコミュニケーション

第5回

看護面接のプロセスの13STEP
看護面接のトレーニング【講義】患者中心の面接、医療者中心の面接への移行【GW】看護学生と患者の設定でコミュニケーションをおこなう。

第6～7回

高度なコミュニケーション
多職種連携とコミュニケーション【講義】臨地実習で看護学生が遭遇するコミュニケーション困難
な状況【GW】事例を提示し話し合う。

第8～9回

患者家族とのコミュニケーション
新たな時代のコミュニケーション【講義】患者と家族とのコッミュニケーション【GW】場面を設定し患者家族とのコミュニケーションをおこなう。

10

第10～11回 プロセスレコード【講義・ＧＷ】事例を提示しプロセスレコードを記入し発表する。

第12～14回 ＩＳＢＡＲとは【講義・GW】事例を提示し実習場面を想定した演習をおこなう。
教室内で事例を考え発表する。

第15回

試験／まとめ11 学習方法
講義／視聴覚教材／グループワーク／ロールプレイ
12 評価方法
筆記試験８０点／実技試験１０点／レポート課題１０点
参考書
13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
看護コミュニケーション 医学書院
対象を理解して学ぶ領域別コミュニケーション 学研メディカル秀潤社
14 学生への要望
さまざまな背景や価値観を持つ対象と相互の発するメッセージの意味や感情の理解を深め、信頼できる関係性を築くことを目的にコミュニケーションについて学びます。医療職者としての役割をふまえ、演習に臨んでください。

87ヘルスアセスメント技術
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員荻田育代（看護師）

8 授業概要ヘルスアセスメントとは、対象の健康状態を把握するためのフィジカルアセスメントと心理・社会的アセスメントを統合したアセスメントである。対象の身体的側面を査定するためのフィジカル・イグザミネーションの技法のみならず、心理的・社会的側面へのアセスメントの方法も学び、対象を全人的にアセスメントできる知識・技術の習得を目指す。対象の健康状態を分析的に判断・査定し，分析結果にもとづいて看護の必要性を判断することで、看護診断や看護ケアを方向づけていく。今後どうなるか、重症度・緊急度もアセスメントする技術を習得する科目である。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、ヘルスアセスメント技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．看護におけるヘルスアセスメントの概念と目的、必要性を理解し、説明できる。
2．ヘルスアセスメントに必要な観察技術・基本的技術を理解でき、実施できる。
3．対象の体温測定・脈拍測定・呼吸測定・血圧測定の必要性を理解し、適した方法を選択し実施できる。
4．体温・脈拍・呼吸・血圧の正常と異常が判断でき、アセスメントし報告できる。
第1回

主 題
ヘルスアセスメントとは

学習内容【講義】ヘルスアセスメントがもつ意義、観察、視点／健康歴とセルフケア能力のアセスメント

第2回

ヘルスアセスメントに必要な技術【講義】フィジカルアセスメントに必要な基本技術（問診、視診、聴診、打診、触診）

第3回

バイタルサインの観察とアセスメント①
パルオキシメータとは【講義】体温測定、体温の正常と異常の判断、方法／脈拍測定、脈拍の正常と異常の判断、方法／呼吸測定、呼吸の正常と異常の判断、方法、パルオキシメータとは

第4回
第5～6回

バイタルサイン測定の実際①パルスオキシメータの実際
バイタルサインの観察とアセスメント②【演習】事例を通して、体温測定・脈拍測定・呼吸測定の実際、
パルオキシメータの装着方法【講義】血圧測定の実際、血圧の正常と異常の判断、血圧の影響因子【演習】血圧測定技術の実際

第7回

計測

【講義】身長・体重測定、皮下脂肪厚の計測、腹囲の計測【演習】身長・体重測定、皮下脂肪厚の計測、腹囲の計測の実際と計測値のアセスメント

第8回

系統別フィジカルアセスメント①【講義】呼吸器系のフィジカルアセスメント【事例演習】事例：術後の発熱のある患者

第9回

系統別フィジカルアセスメント②【講義】循環器のフィジカルアセスメント【事例演習】息が苦しいと訴える患者

第10回

系統別フィジカルアセスメント③【講義】腹部のフィジカルアセスメント【事例演習】疝痛のある患者

第11回

系統別フィジカルアセスメント④【講義】筋・骨格系、神経系、頭頸部と感覚器のフィジカルアセスメント【事例演習】リハビリ期の患者の看護

10

第12～13回 バイタルサイン測定の実際②
第14回
第15回
11 学習方法

心理・社会状態のアセスメント【実技試験】バイタルサイン測定
提示事例の測定を実施【講義】身体・心理・社会を統合したアセスメント【演習】事例：統合アセスメント

試験／まとめ講義 / 視聴覚教材 / 演習 / グループワーク
12 評価方法
筆記試験８０点／実技試験１０点／レポート課題１０点
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
フィジカルアセスメントガイドブック 第2版 山内 豊明 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

フィジカルアセスメント技術は、「患者様を知る」ためのひとつの手段です。決して難しいものではありません。今までの学習
内容を活かし、技術の根拠を理解することで興味を持って取り組める教科です。

88

看護過程展開の技術
1 科目区分
専門分野

2 履修学年

3 履修時期

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
六車輝美（看護師）
他５名

8 授業概要看護過程を展開する目的は、患者情報をもとに、その患者に適した（必要な）ケアは何かを判断し、そのケアを患者に合った方法で、実施することである。つまり、看護過程は、患者さんにあった適切なケアをするためのツール（道具）である。患者の状態を観察、判断、実施したケアの評価をするための思考過程の手段であることを理解し、事例を用いて、看護過程の展開方法を学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験をもつ教員が、看護過程の展開について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．看護過程の意義と目的が理解でき、説明できる。
2．看護過程の展開は、対象の状態を観察、判断、実施したケアの評価をする思考過程の手段を事例と照らし合わせて説明できる。
3．看護過程の各段階について理解し、説明ができる。
4．ペーパー・ペイシェントの事例をもとに看護過程を展開することができる。

第1回

主 題
看護過程とは

学習内容
問題解決過程、クリティカルシンキング

第2回

看護過程の各段階

アセスメントとは、アセスメントの枠組み

第3～4回

アセスメント

事例（肝硬変）情報の収集と分析

第5～6回

全体像の把握事例（肝硬変）関連図

第7～8回

看護問題の明確化

事例（肝硬変）看護問題の種類と優先順位、問題リスト

第9～10回看護計画

事例（肝硬変）期待される成果、看護の立案

10

第11～12回 看護過程の展開

事例（肝硬変）看護計画の実施と評価

第13回

看護記録

事例（肝硬変）ＳＯＡＰ、フローシート、実習記録

第14回

看護過程の実際：まとめ・発表

事例展開：グループワーク
事例①肝硬変

第15回

試験／まとめ試験／まとめ11 学習方法
講義 /グループワーク
12 評価方法
提出物 / 視聴覚教材 /筆記試験
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
病態生理と実践がみえる関連図と事例展開 根拠がわかる疾患別
看護過程 南江堂【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

看護過程は、看護の対象者にとって必要な援助を見きわめ、安楽で安全に提供するための手段・方法論です。
臨地実習で必要な記録に関しても学習します。履修に必要な事前学習と復習をし、授業に取り組んでください。
ＰＣやタブレット端末については、必要時持参し受講してください。

89臨 床 看 護 総 論
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員
山﨑千恵美
小槌聡子（看護師）

8 授業概要健康から逸脱した、身体的不均衡・心理的不安定状態・社会的葛藤がある患者を理解し、健康状態に応じた看護の考え方を学ぶ。逸脱した病状は経過により特徴的な変化を示す。その変化は特徴的な症状として現われ、その症状に対する治療・処置がおこなわれる。その際の看護援助は、基本的で各領域にも共通した思考過程があり、それを基礎として各領域では応用した看護実践を展開することとなる。多様な健康上のニーズを持つあらゆる発達段階の人々に、基本的な看護学の知識や技術を統合し、応用するプロセスを学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、臨床看護総論について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.7）
1．主要な症状を示す対象者への看護について提示した事例に基づいて必要なニーズを考え述べることができる。
2．周手術期にある看護を理解し、必要な支援について説明できる。
3．放射線療法を受ける対象者への看護を学び、必要な支援及び看護師として自己の安全を守る方法を説明できる。
4．集中治療室、化学療法を受ける患者の看護について学び、患者の安全を守る看護を説明できる。
第1回

主 題
主要な症状を示す対象者への看護①：呼吸・循環

学習内容【講義・GW】呼吸・循環に関連する症状を示す対象者への看護

第2回

主要な症状を示す対象者への看護②：栄養・排泄

【講義・GW】栄養や代謝障害症状・排泄を示す対象者への看護

第3回

主要な症状を示す対象者への看護③：活動・休息【講義・GW】
活動や休息・認知や知覚に関連する症状を示す対象者への看護第4回

主要な症状を示す対象者への看護④：生体防御【講義・GW】
コーピング・安全・生体防御機能・安楽に関連する症状を示す
対象者の看護

第5回手術をうける対象者への看護①

第6回

手術をうける対象者への看護②【講義】周手術期の看護【演習】手術時の体位と固定の工夫【講義】麻酔法及び手術侵襲に対する生体の反応と看護

第7～8回

手術をうける対象者への看護③④

第9回

集中治療を受ける対象者への看護

10

第10～11回 化学療法を受ける対象者への看護
第12～13回 放射線療法を受ける対象者への看護
第14回

医療機器の原理と実際

第15回

試験／まとめ第１～４・９～１４・１５回【講義】手術室における看護師の役割【演習】手術室の実際【講義】集中治療を受ける対象者への看護・クリティカルケア
【講義】化学療法の目的・副作用【演習】抗がん剤暴露からの防護【講義】放射線療法の特徴【演習】被ばく防止策の実際【講義】医療機器を安全に使うために【演習】医療機器の原理と取扱い

小槌聡子（７０）、第５～８・１５回

山﨑千恵美（３０）11 学習方法
講義/視聴覚教材/演習/ワークシート課題
12 評価方法
筆記試験８０点／実技試験１０点／レポート課題１０点
13 教科書及び参考書【電子版】専門分野 臨床看護総論 医学書院
【電子版】別巻 クリティカルケア看護学 医学書院
【電子版】ｅナーストレーナー 医学書院
【電子版】別巻臨床外科総論 医学書院

参考書
病態生理と実践がみえる関連図と事例展開 根拠がわかる疾患別看護過程 南江堂【電子版】別巻 臨床放射線医学 医学書院
【電子版】別巻 がん看護学 医学書院

14 学生への要望
健康上のニーズは対象者それぞれの発達課題や家族背景、生活の場で違っている。対象者の健康上のニーズ、健康状態の特徴、症状や治療・処置を理解し、臨床における個別性のある看護展開のための知識を習得してほしい。

90

健 康 教 育 の 技 術
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

15時間

必修

7 担当教員
看護学科教員（看護師）

8 授業概要1．健康教育は、「教育・指導」から「学習支援」へとシフトしている。学ぶ人が新たなものを想像する思考や、探求する態度・方法を新しく形作っていくことが求められる。学ぶ人が何を経験し、それをどのように意味づけたかが明確になるように支援することを学ぶ。
2．看護師の「教えたいこと」を学習者の「学びたいこと」に変化させていく意図的な教育活動として学習指導案がある。看護師が健康教育をするにあたり、どのような意図やねらいをもって、どのように進めていくのか、その構想を一定の形式で書き表す方法について学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験をもつ教員が、健康教育の技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3）
1．健康教育としての「学習支援」のあり方について説明できる。
2．健康教育を意図的・計画的におこなう方法を理解し、実施できる。
3．学習指導案の構成にそって指導案が作成できる。
4．作成した学習指導案にそって健康教育が模擬的に実施できる。
第1回

主題
看護における学習支援

学習内容「教育・指導」から「学習支援」へ／健康に生きることを支える
学習支援／変更状態の変化に伴う学習支援

第2回

健康づくりの過程と教育指導案

患者の健康に対する考察（1）患者観 （2）教材観 （3）指導観

第3回

学習目標と評価の検討

指す健康／評価の観点と評価方法

第4回

学習指導案の構成要素

指導案の構成要素：導入・展開・まとめ
時間配分、指導内容、指導方法、指導教材

第5回

指導展開―指導案の書き方

事例をもとにした学習指導案の展開
学習形態・教材の選択・指導技術・自己管理法・ワークシート

第6回

指導案作成

【事例演習・ＧＷ】事例に応じた患者指導の実際（栄養指導、服薬指導など）

第7回

発表

【ロールプレイ】指導媒体を使った健康教育の実際

第8回

試験

10

11 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
発表／提出物：指導案／試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
14 学生への要望

臨床実習で患者を受け持った場合、何らかの健康教育を実施することとなる。その多くは、患者本人への個別指導であることから、自らが健康について考え、自己管理していけるような健康教育を実施してもらいたい。
さらには、保育所や介護施設などでは集団指導がおこなわれ、学生もその一部を担当している現状がある。いずれの場合にも指導案が必要となることから、基礎的知識を習得してもらいたい。

91

看 護 研 究 Ⅰ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
山下久美子（看護師）

8 授業概要未知のことに興味を持ち探求しようとする心は「好奇心」である。好奇心は研究の原動力である。疑問に思うことを探索すると次々に新しいことを知ることができる。知り得た知識を組み立て、推論し、現象を読み解くことは看護学を発展させることに繋がる。日常的に「なんだろう？」「なぜだろう？」と探索をすることから研究は始まる。今まで明らかになっていなかった疑問や問題を解決するために、系統的で論理的な方法を用いて探求する手法を学ぶ。
（病院の看護業務及び看護研究に携わった経験を持つ教員が、看護学領域における研究について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：2.7）
1．研究を学ぶ意義を理解し説明できる。
2．研究をすすめていく手法を理解し説明できる。
3．質的研究と量的研究の進め方を理解し説明できる。
4．研究計画書が作成できる。
5．研究論文の書き方が理解できる。
第1回

主題
研究とは何か学習内容
1)看護基礎教育で研究を学ぶ理由 2)問題解決と研究の違い
3)看護研究の成果の活用 4)看護研究の意義

第2回

看護研究の種類と方法

1)研究の領域を大別 2）導き出し方の違い
3)データの性質の違い 4)データ収集方法の違い

第3回

研究手法からみた研究方法―方法論による分類―

1)文献研究 2)調査研究 3)実験研究 4)事例研究

第4回

質的研究

1)看護における質的研究とは
3)質的研究の主な手法

第5回

量的研究の基礎

1)研究課題（仮説） 2)変数
4)独立変数と従属変数

第6回

量的研究のクリティーク

1)量的研究論文の査読

第7回

量的研究の方法

1)調査研究第8回

質的研究のクリティーク

1)量的研究論文の査読

第9回

研究計画書の作成―テーマ選定のﾌﾟﾛｾｽ―
研究計画書の作成―研究方法の設定―

1)研究テーマの選定 2)研究の動機・目的

第11回

研究計画書の作成―研究における倫理―1)研究倫理の基本原則 2）倫理的配慮
4)臨床研究倫理審査

第12回

文献検索

1)文献と研究 2)文献検索の手順 3)文献の種類
4)インターネットでの雑誌文献の検索

第13回

文献検索

1)課題にそった研究テーマの文献検索

第14回

ケース論文の書き方・まとめ方

1)研究論文の構成

10

第10回

第15回
11 学習方法

2)質的研究で明らかにできること
3)研究目的

2）実験研究1)研究方法：対象・期間・データ収集法の選択・分析方法
2)測定用具の選択
3)利益相反まとめ／試験

講義 / 演習
12 評価方法
試験 / レポート
13 教科書

参考書【電子版】別巻 看護研究 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望
看護研究Ⅰを基礎として、看護研究Ⅱでは量的研究にグループで演習として取り組む。つまり、調査研究や実験研究を実施することを授業内容としている。そのため、アンケートの組み立てや実験研究の変数設定の土台となる内容であることから、授業内容の理解に努めてもらいたい。看護研究Ⅰは、さらには、4年次のクリティカルシンキングへと発展するものである。

92

看 護 研 究 Ⅱ
1 科目区分

2 履修学年

専門分野

3 履修時期

3学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
山下久美子（看護師）、他４名

8 授業概要研究を始めるにあたっては、疑問のレベルに合わせどのような研究デザインが適しているかを考える。それには、リサーチ
クエスチョンとして、①それは何か、②どのように起こっているのか、③それらに関連はあるか、④介入は効果があるか、”疑問のレベルを考える”。 しかし、看護研究Ⅱでは、量的研究の基礎を学ぶことを科目目的としている。したがって、多くの疑問が抽出された中から調査研究及び（準）実験研究に絞り込みをしていく。知りたいことに関するデータを収集し、知りたいことにはどのような特徴があるのかを考え分析する。看護研究Ⅱでは、アンケート調査及び生理学的測定から得られたデータを取り扱う。その過程ではデータ処理方法として統計解析についても学ぶ。
（病院の看護業務及び看護研究に携わった経験を持つ教員が、看護学領域における研究について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.7）
1．日常の中にある看護に関する疑問を明らかにできる。
2．研究計画書をもとにデータを収集し、得られたデータを分析し、解釈することによって、結果を導くことができる。
3．系統的・科学的な思考を身につけるための量的研究の基礎が理解できる。
第1回

主題
オリエンテーション―量的研究方法の実際―

学習内容
1)調査研究の進め方 2)実験研究の進め方

第2回

興味・関心・疑問からのリサーチ
クエスチョン

1)調査対象の範囲と母集団 2)変数と操作指標
3)サブストラクション

第3回

文献検索とクリティーク

1）文献収集 2)本研究で明らかにしたいこと

第4～5回

研究計画書

1）研究テーマ 2)研究動機・意図・背景 3)研究目的 4)研究方法

第6～7回

研究方法の決定

1）アンケートの構成：研究依頼・フェイスシート（属性）・質問項目
2)生理学的測定：測定データと客観性 3)プレテスト

第8～9回

データ収集

1)調査・測定の実施

10

第10～11回 データ分析

1）収集したデータの入力 ： ①生データのテェック②データのコード化：名義尺度・順序尺度・間隔尺度 ③欠損値

第12～13回 データ解析

統計解析ソフトExcel1）変数の特徴をつかむ①分布をながめる ②特徴の要約 ③散らばりぐあい
2）変数の関連性を見る①仮説検定 ②検定法の選択

第14回

研究成果をまとめる

解析したデータの結果の記述

第15回

研究成果の公表

研究テーマにそった発表

11 学習方法
講義／演習
12 評価方法
試験／研究成果
参考書

13 教科書【電子版】別巻 看護研究 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
看護研究Ⅱでは量的研究の手法をグループで学ぶ。
日常の中にある看護に関連した疑問を、数字の持つ客観性から明らかにしていく。得られたデータから、データの持つ意味を解釈する。さらに、データ間の関係性については、統計解析のソフトを使って分析する。研究データと向き合うに当たっては、グループ全員が謙虚にデータと向き合うことから真理を追求する姿勢を学んでほしい。

93

臨床判断演習Ⅰ（基礎看護学）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員山内豊明
六車輝美（看護師）

8 授業概要臨床判断モデルのプロセスには「気づき」「解釈」「反応」「省察」の４つの相がある。この臨床判断モデルを活用して、事例のプロセスを「看護師のように考える」ことで臨床判断能力を育むことができる。実際の現場で活用しているフィジカルアセス
メントの具体的な手法を臨床判断を支える基礎として学ぶ。この学びを活かして、臨床判断モデルのプロセスを活用した
シュミレーションを実施する。事例は症状とフィジカルアセスメントに焦点を当てる。意図的な情報収集から今後の病態を予測した必要な看護につながり、臨床判断モデルの理解を深め、看護の実践につなげる。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、基礎分野においての臨床判断について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.6.7）
1．臨床判断モデルのプロセス「気づき」「解釈」「反応」「省察」のそれぞれが持つ意味を理解し説明できる。
2．フィジカルアセスメントの具体的は手法を臨床判断を支える基礎を学び、実践に活用できる。
3．シュミレーションを通して事例を臨床判断モデルに沿って得られた学びをクラスで共有できる。
主 題
学習内容
10
臨床判断モデルの枠組みを用いて【講義】シュミレーション事例の紹介（発熱と呼吸症状のある患者）
第1回
情報整理
臨床判断モデルの枠組みを用いて情報整理／【GW】グループで整理した情報の意見交換
第2～5回

看護師の臨床判断を支える基礎

第6回

提示した事例の情報を整理する

第7回

提示した事例のシュミレーション学習

第8回

試験

第１・６・７・８回【講義】臨床推論の考え方／
臨床の場における具体的なフィジカルアセスメントの手法（呼吸器・循環器・消化器）【GW、シナリオ作成】
解釈から観察項目やフィジカルイグザミネーションを抽出／グループでシナリオ作成／クラスで共有【シュミレーション学習】
患者看護師役となりシナリオに沿って演習／演習後省察／グループ討議、クラスで共有

六車輝美、第２～５回

山内豊明（１００）

11 学習方法
講義／演習／グループワーク／レポート
12 評価方法
レポート、GW、シュミレーション学習の成果物（５０点）／筆記試験（５０点）
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
フィジカルアセスメントガイドブック 第2版 山内 豊明 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

臨床判断ティーチングメソッド 医学書院

14 学生への要望
看護の現場において、臨床判断という言葉をよく聞きます。しかし、一言で説明することは難しい概念です。なぜなら頭の中の思考をさし、眼に見えて実態があるものではないからです。また臨床判断はその場の状況によって変化します。同じ疾患でも結論は異なるのです。この臨床判断の能力を高めることは看護実践に必要なことです。タナーの臨床判断モデルを活用し思考を育むことができるようにグループによる学習を積極的に取り組んでください。

94

地 域・在 宅 看 護 概 論
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
阿部美知子（看護師）

8 授業概要在宅療養者と家族の生き方、生活を理解し住み慣れた地域でその人らしく生きていくことができるように、尊厳を守り、QOLの維持・向上を目指した在宅看護の機能と役割を理解する。地域で生活する・療養する人とその家族を支える保健医療福祉について学ぶ。また地域包括ケアシステムの理念と看護の役割を理解する。
(訪問看護の経験を持ち、在宅看護領域における資格を有する教員が在宅看護について講義する。)
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．生活者としての療養者と家族が理解でき、在宅で療養している人々の生活や特性を理解し説明できる。
2．地域保健医療福祉の全体像、地域看護の概念枠組み、地域看護の行われる場について理解し説明できる。
3．在宅療養者とその家族の特徴を知り、在宅看護の基礎を理解し説明できる。
4．地域包括ケアシステムを理解し、看護の役割を説明できる。
5．在宅医療・ケアの関連制度や政策について理解し説明できる。
主 題
在宅看護の理念と定義
在宅看護の必要性と背景
在宅医療・看護の目的とその役割

学習内容
在宅看護の定義、理念/在宅看護が求められる背景/
在宅看護の現状と在宅看護の目指すもの
在宅看護の目的、役割/在宅看護が提供される場

第3回

在宅看護の対象としての個人・家族・地域

在宅看護の対象の特徴

第4回

生活の場に応じた看護の特徴と看護の 療養者の様々な場/生活の場に応じた看護の特徴と役割
役割
在宅療養者の家族への支援
家族の定義/家族の形態の変遷と特徴/家族介護者の介護の現状/介護負担が引き起こす問題/レスパイトケア/ピアサポート

10
第1回
第2回

第5回
第6回

在宅看護の特徴

在宅看護の基本となるもの/在宅療養者の自立を支援する看護/生活の場における看護/在宅看護の提供方法

第7回

情報提供と意思決定支援/ACP/QOL/リビングウィル

第8回

在宅療養者と家族の生き方を支援する
意思決定支援在宅療養者の状態・状況にあわせた
看護
医療機関・施設との入退院時の連携

第9回

在宅看護にかかわる法令・制度とその活用

介護保険制度/医療保険制度/障害者総合支援法/難病法/
医療介護総合確保推進法/医療法

第10回

訪問看護制度の法的枠組みと訪問看護サービスの仕組みと提供

第11回
第12回

在宅看護におけるケアマネジメントについて在宅看護における権利保障

訪問看護の利用者と訪問回数/
訪問看護ステーションに関する規程/
介護保険法・健康保険法に基づく訪問看護事業/
訪問看護サービスの提供
ケアマネジメントの概念/ケアマネジメントの要素・機能・過程/
介護保険制度におけるケアマネジメント
個人の尊厳/自己決定権/個人情報の保護/看護師の守秘義務/
成年後見制度/虐待の防止/サービス提供者の権利擁護

第13回

社会資源の理解と活用

第14回

地域包括ケアシステムと地域における
多職種連携

第15回
11 学習方法

在宅療養者の状態・状況に合わせた看護/療養者のケアニーズに応じた在宅看護の提供/医療機関・施設との入退院時の連携/
サービス担当者会議/退院前カンファレンス/療養の場の移行

社会資源とは/介護保険法の社会資源との連携/
その他の社会資源との連携
地域包括ケアシステムとは/地域包括ケアにおける訪問看護師の役割/多職種連携の実際

まとめ/試験

講義／自己学習／VTR
12 評価方法
試験／レポート
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 〔1〕地域・在宅看護の基盤 医学書院
【電子版】専門分野 〔2〕地域・在宅看護の実践 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

参考文献や図書については適宜授業時に紹介します

在宅で療養している人々の生活や特性を理解してほしい。
在宅医療、看護は社会情勢や医療システムの変化と併せて考えることが重要である。保健医療システムに常に関心を持ち学習すること。

95

地域・在宅看護方法論Ⅰ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別

7 担当教員必修

吉田剛志

8 授業概要在宅看護において療養者と家族の”生活する”ことを支える日常生活の支援や日常生活を中心とした在宅援助を学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．在宅看護の活動におけるコミュニケーションについて理解し説明できる。
2．療養上のリスクマネジメントが理解し、対処や予防の方法を述べることできる。
3．療養者の日常生活を生活行為として総合的に理解し、実施できる。
4．在宅における日常生活の援助が実践できる。
第1回

主 題
在宅看護の活動を支える
コミュニケーション

学習内容
・療養者や家族を支援するためのコミュニケーション技術
・信頼関係を築くためのコミュニケーションポイント【演習】コミュニケーションの支援(文字盤、意思伝達装置)

第2回

療養上のリスクマネジメント

第3回

呼吸に関する在宅看護技術

・在宅看護におけるリスク
・環境の整備による安全の確保、身体損傷の防止、薬物による事故の防止
・在宅看護における呼吸管理・ケアの特徴
・呼吸に関するアセスメント、援助のポイント【演習】自分で出来る呼吸リハビリテーション

第4回

食生活・嚥下に関する在宅看護技術

・在宅での食生活の特徴
・食生活・嚥下に関するアセスメント、援助のポイント【演習】市販の介護食、栄養補助食品を実際に食べてみよう

第5回

移動・移乗に関する在宅看護技術

・在宅での移動・移乗の特徴
・移動・移乗に関するアセスメント、援助のポイント【演習】ノーリフトケア(リフト、スライディングシート・グローブ、
トランスファーボード)を体験しよう

第6回

排泄・清潔に関する看護技術

・在宅での排泄の特徴
・排尿・排便のアセスメント
・尿失禁・便秘・便失禁の予防と工夫
・在宅での清潔援助の特徴
・清潔に関するアセスメント、援助のポイント

第7回

清潔に関する在宅看護技術【演習】
寝たきり療養者への洗髪：手作りケリーパットを用いて2型糖尿病の療養者へのフットケア：足浴
療養者の好みに合わせた工夫 シャボンラッピング

第8回

まとめ／試験

10

11 学習方法
自己学習／講義／VTR／演習
12 評価方法
筆記試験９０％＋レポート１０％
13 教科書【電子版】専門分野 〔1〕地域・在宅看護の基盤 医学書院
【電子版】専門分野 〔2〕地域・在宅看護の実践 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

参考書

14 学生への要望
在宅看護では療養者の生活を支えていきます。それに伴って日常生活に対する支援は信頼関係を構築する上でもとても重要になります。基礎看護でも学習している日常生活の援助の原理原則は自分で復習し、在宅ならではの物品の工夫や限られた時間内でおこなう方法を講義や演習で学んでください。

96

地域・在宅看護方法論Ⅱ
1 科目区分

2 履修学年

専門分野

3 履修時期

3学年

4 単

前期

位

5 時

1単位

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員
安部美枝子･長内秀美
難波朱美･石原佳明
阿部美知子（看護師）

8 授業概要年々療養の場の広がりから医療的ケアが必要な在宅療養者が増加している。医療的ケアがあっても在宅療養を継続していくためには、療養者とその家族に対して看護師によるサポートが重要になってくる。この科目では在宅における医療的援助の基本的なアセスメントや援助技術の具体的展開方法を学ぶ。また様々な事例から、療養者と家族、その取り巻く環境と状況に応じた在宅看護の実際を学ぶとともに、既存の看護の知識を応用し、在宅看護の実践に結び付ける。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、地域の暮らしについて講義する。）

9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）

1．在宅での医療的ケア技術の基本と看護が理解できる。
2．在宅療養者の症状・状態別看護が理解できる。
3．在宅療養者の家族に対する援助が理解できる。
4．グループ演習を通して、在宅療養者とその家族への看護を実践できる。

主

10

題

学習内容

第1回

在宅人工呼吸療法(HMT)を行っている療養者への看護・HMTの適応条件、HMTを行う療養者への在宅看護・排痰に関する在宅看護技術【グループワーク】もし、あなたやあなたの家族が、人工呼吸器を装着するかどうかの決断を迫られた時どうしますか？
（動画視聴）慢性呼吸器疾患のある療養者の看護～HMT～

第2回

在宅人工呼吸器について

・在宅人工呼吸器について【演習】在宅人工呼吸器を体験してみよう：在宅医療機器メーカー

第3回

在宅酸素療法(HOT)を行っている療養者へ ・HOTについて・・HOTを用いる在宅療養者への在宅看護の看護（動画視聴）在宅酸素療法を行う療養者への看護

第4～5回

在宅看護の対象者としての家族への支援

第6回

・家族のアセスメント・家族への支援(意思決定支援／療養・介護指導／相談と支持的援助／家族関係の調節)・地域システムの視点から家族を支える(地域のサポート／ピアサポート／レスパイトケア)【演習】認知症療養者とその家族に対する服薬指導
在宅中心静脈栄養法(HPN)、経管栄養法を ・HPMについて行っている療養者への看護
・HPNを用いる療養者への看護(用いる機材とその管理方法、
皮下埋め込み式ポートへの穿刺と抜針方法、カテーテルの感染管理、緊急時の対応、関係職種との連携)
・経鼻経管栄養法、胃瘻の合併症・経管栄養法での生活の工夫【演習】在宅で経管栄養法を行っている療養者とその家族への指導（動画視聴）在宅栄養療法を行う療養者への看護～中心静脈栄養法、
経腸栄養法～

第7～8回

排泄機能に障害のある在宅療養者への看護(膀胱留置カテーテル、消化管ストー
マ、尿管ストーマ)・膀胱留置カテーテルを適応している療養者への在宅看護
・プライバシーの保護と生活の工夫
・ストーマを造設している在宅療養者への看護、生活の工夫【演習】膀胱留置カテーテル挿入中の療養者とその家族への指導（動画視聴）皮膚ケアを必要とする療養者の看護～ストーマ～

第9回

在宅における褥瘡の予防とケア

・皮膚の構造、機能／スキンケア、褥瘡とは・褥瘡の予防(スケールの活用、マットレスの選定、体圧の管理、疾患管理、
皮膚ケア、姿勢管理、介護力の評価)
・褥瘡発生時の対応、治療、ケア計画の実際

第10回

外来がん治療の支援
在宅における疼痛緩和療法について

・外来がん治療支援の基本
・外来がん薬物療法／放射線療法をうける療養者の支援
・在宅における疼痛緩和ケア
・疼痛緩和ケアを受ける療養者への在宅看護

第11～12回 在宅で療養する子どもへの看護

第13～14回 精神疾患の療養者への看護

・小児在宅医療の目的、小児在宅医療の対象となる子どもの特徴
・退院前からの連携、障害児を持つ家族のストレス・小児訪問看護の実際【グループワーク】在宅療養を開始する重症心身障がい児・精神障がい者の現状
・精神障がい者にも対応した地域包括ケアシステムのポイント
・精神科訪問看護の実際【グループワーク】生活の自立を目指す精神障がい者

まとめ／試験
第15回
第１～６・１５回 安部美枝子(５０)、第７～９・１５回 難波朱美(２０)、
第１０～１２・１５回 長内秀美(２０)、第１３～１４・１５回 石原佳明(１０)、第２回機器体験(フィリップ)11 学習方法
講義／自己学習／VTR／グループワーク／演習

12 評価方法
試験９０％＋レポート１０％

参考書

13 教科書【電子版】専門分野 〔1〕地域・在宅看護の基盤 医学書院
【電子版】専門分野 〔2〕地域・在宅看護の実践 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

ナーシンググラフィカ 地域療養を支えるケア メディカ出版

14 学生への要望
在宅看護では医療依存度の高い療養者をケアすることも増えてきています。疾患を持ちながらも、住み慣れた場所で療養者と家族が生活することを支えるためには看護師の医療的ケア技術の習得は必要不可欠です。積極的に授業に参加し、講義と演習を通して在宅療養者とその家族に対する看護の実践能力を高めていきましょう。

97

地域の暮らしを守る演習
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員
荒谷友里恵（看護師）

8 授業概要地域で暮らす多様な人々の日常とはどのようなものか。地域の様々な年齢層の人々の健康の取り組み、活動を知ること。
その日常にあるリスクから、災害が生じたときに何が起こるかを予測して備えることは健康な暮らしを守ることになる。看護がどのような役割を果たせば健康に暮らせるのか。また避難生活をすることになった場合にはどのように健康を守るかを追求する力が必要になる。地域の暮らしの実際から、市町、社協などが健康な生活に向けての課題を地域と共有しながら見出していくことを学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、地域の暮らしについて講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．地域を守る日頃の災害への備えについて提案できる。
2．地域の日常の中の防災について提案できる。
3．生活するうえでの生活がおこなわれる実際が理解でき、発表できる。
10
第1回

主 題
学習内容
地域に暮らす人々の健康とその支援① 【聴講】宇多津町の特徴、宇多津町民の健康と福祉について学ぶ〔宇多津町役場]

第2～3回

地域に暮らす人々の健康とその支援② 【体験学習】住民の健康・福祉の取り組みに参加、インタビューを通して健康な生活を考える（地域包括センター、保健センター：はぐはぐ、健康診断、コスモス、まんでがん）

第4～5回

地域に暮らす人々の健康とその支援③ 【グループワークと発表】
体験学習の内容について各自考察した課題を発表、意見交換

第6～7回

災害から暮らしを守る【体験学習】災害の体験を通して、地域での災害への備えや防災について学ぶ[香川県防災センター]

第8～10回

地域で暮らす環境を知る【DVD視聴・体験学習】リサイクル、ごみ、環境について学ぶ（ごみ処理場クリントピア丸亀 見学）

第11～12回 地域の日常の中の防災・緊急対応【聴講・体験学習】緊急時の支援、病院とのつながりを知る[坂出消防署][丸亀消防署]

第13～15回 まとめ【グループワークと発表】
演習を通して、地域の多様な人々の暮らしを守るシステムや、自分たちにできることを考え、発表

11 学習方法
講義／グループワーク／体験実習／見学実習
12 評価方法
実習記録／レポート／グループワークの成果物と発表
参考書

13 教科書【電子版】専門基礎分野 社会保障・社会福祉 医学書院
【電子版】専門基礎分野 看護関係法令 医学書院
【電子版】専門分野 〔1〕地域・在宅看護の基盤 医学書院
【電子版】専門分野 〔2〕地域・在宅看護の実践 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

クリントピア丸亀パンフレット、DVD
防災センター パンフレット

14 学生への要望
各領域で学習する関係法規や社会保障制度との学習へと発展する土台となるものである。
まずは体験をとおして理解へとつなげてもらいたい。

98働く人々の健康を守る演習
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員（看護師）

8 授業概要私たちが生活する地域にはどのような産業があり、私たちの暮らしがあるのかを知ることで、地域で働く人々の健康を考えることができる。つまり、健康的な生活の維持・増進を図ることが、地域の発展を支えることとなる。それには、自らの健康を管理できるようにセルフケア能力を高めることが重要である。働く人々に生じる健康問題と職場における健康管理のしくみを理解し、働く人々の健康を守る活動を看護職としてどのように展開すればよいかを体験実習等をとおして考える。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、働く人々の健康について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．私たちが生活する地域の産業を知り、そこで働く人々の労働環境を理解する。
2．労働がもたらす健康への影響を体験から考えることができる。
3．働く人々の健康を維持するための予防活動が理解できる。
4．働く人々の健康を守る看護職の役割を考えることができる。
第1回

主 題
働く人々の健康を守るしくみ

学習内容
労働衛生管理の3管理と5領域／労働安全衛生法／産業保健活動

第2～3回

暮らしを支える地域の特徴的な産業【グループワーク／発表】地域の特徴的な産業

第4回労働がもたらす健康への影響

職業病と対策

第5～７回

地域の産業に携わる人々の健康【体験実習】農業で働く労働者

第8～10回地域の産業に携わる人々の健康【見学実習】企業の労働者

10

第11～13回 職場の健康管理【体験実習】健康維持のための一次予防活動：人間ドック

第14～15回 働く人々の健康を守る看護職の役割【グループワーク／発表】働く人々の労働環境／
働く人々の栄養・休息・睡眠と生活への提案／看護職の役割

11 学習方法
講義／グループワーク／体験実習／見学実習
12 評価方法
実習記録／レポート／グループワークの成果物と発表
参考書

13 教科書【電子版】 専門基礎分野 公衆衛生 医学書院
14 学生への要望

私たちが暮らす地域には、どのような特徴ある産業が存在するのかをまず知ってもらいたい。しかし、働く人々の労作強度
は体験しなければはかり知ることは難しい。そのため、実際の企業や職場に赴いて労働体験や見学することを授業内容とした。地域で生活する人々が病気になった時には地域の医療機関を受診する。学生が医療機関で出会う人々はこのような地域の人々である。授業をとおして、働く人々の健康を守るために看護職としての役割を考える機会としてもらいたい。

99

地域・在宅看護方法論Ⅲ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員
阿部美知子（看護師）

8 授業概要在宅における看護のゴールは、望む場所での療養継続やセルフケア機能の維持・低下防止が挙げられる。つまり、疾患を抱えつつも生活者として生きていく療養者とその家族を支えていくことが重要である。価値観や生活習慣、希望などに配慮した目標や計画を立案していくといった在宅看護過程の特徴を理解した上で、事例を通し展開方法を学ぶ。
(病院の看護業務の経験を持ち在宅看護領域における資格を有する教員が、在宅の看護過程の展開について講義する。)
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．在宅看護の事例・演習を通して、看護過程の展開ができる。
2．情報収集・看護診断・計画立案・実施・評価ができる。
3．在宅療養者の病期に応じた看護が理解できる。
4．在宅療養者やその家族に対し、健康維持、QOL維持向上を目指した看護が理解できる。
10
第1回
第2～3回

第4～5回

第6～7回

第8～10回

主 題
学習内容
在宅看護過程の展開方法
在宅看護過程の展開方法/在宅看護過程の展開方法のポイント
在宅看護過程の展開方法のポイント
日常生活動作(ADL)の低下及び疾病の (事例)脳血管障害再発の予防が必要な在宅療養者
日常生活のアセスメントと環境整備/
在宅療養者と家族のセルフマネジメントの維持向上のための支援/
異常の早期発見と対応/在宅におけるリハビリテーション/
居住環境アセスメントと社会資源の活用、調整
急性期にある在宅療養者の看護(事例)誤嚥性肺炎
緊急性と重症度のアセスメント/状態に合わせた対応、看護/急性症状への対応/感染症への対応
慢性期にある在宅療養者の看護(事例)COPD
慢性期の特徴を踏まえた状態のアセスメント/状態に合わせた対応・調整/急性増悪の早期発見と対応/
社会資源の活用
終末期(看取り期)にある在宅療養者の (事例)膵臓がん看護
症状アセスメント/意思決定支援/終末期緩和ケアの実際/
看取りの援助/家族へのグリーフケア【演習】デスカンファレンス

第11～12回 認知症の在宅療養者に対する看護第13～14回 難病の在宅療養者に対する看護

第15回(事例)アルツハイマー型認知症
症状アセスメント/在宅療養継続のための療養者の健康管理、
家族支援/療養者の自立支援とQOLの維持、向上のための在宅療養支援(事例)筋萎縮性側索硬化症
症状アセスメント/
在宅療養継続のための療養者の健康管理、家族支援/
療養者の自立支援とQOLの維持、向上のための在宅療養支援/
社会資源の活用、調整【演習】在宅人工呼吸療法を行っているＡＬＳ療養者への援助

まとめ／試験

11 学習方法
講義／演習／自己学習／グループワーク
12 評価方法
試験／レポート
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 〔1〕地域・在宅看護の基盤 医学書院
【電子版】専門分野 〔2〕地域・在宅看護の実践 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

参考文献や図書については適宜授業時に紹介します

14 学生への要望
在宅看護における看護過程の特徴を学び、個別性のある展開に活かしてほしい。
演習、グループワークには積極的に参加してほしい。できるだけ事前学習をして授業に臨むこと。

100

臨床判断演習Ⅱ（地域・在宅看護論）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員
阿部美知子（看護師）

8 授業概要病院では、薬剤の使用判断など、医療的判断については通常医師がおこなう。在宅では、医師のいない場で医療的判断を看護師がおこなうこととなる。しかし、在宅での療養においてはそのすべてに対して医師の指示があるわけではない。在宅療養患者に起こりやすい疾患・状態に対しての看護スキル（工夫力）については看護師が判断する。より療養に近いレベルでの判断は病院でも実際は看護師が実施している。看護師がおこなえる特定行為は、実践的な理解力や判断能力のほか、高度な専門知識や技術をもっておこなう診療補助のことである。実施にあたっては、医師にあらかじめ手順書を書いておいてもらう必要がある。これらの判断を学ぶとともに、多職種が連携しながら制度やサービスを利用していくにあたっての判断を学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、地域・在宅看護においての臨床判断について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．地域・在宅看護に関連した制度やサービス、施設について説明ができる。
2．地域包括ケアシステムの実現に向けた手法である地域ケア会議の機能について理解できる。
3．事例における対象者のニーズをとらえ、課題や対応策を述べることができる。
4．在宅療養者やその家族に対してのACPにおける看護師の役割について述べることができる。
10
第1回

主 題
学習内容
地域・在宅における多職種連携①
・退院支援と退院後訪問指導、継続看護の重要性「医療機関と訪問看護ステーションの看 ・地域の状況に合わせた看看連携
看連携～切れ目のない継続看護～」【VTR/グループワーク】
高齢者の在宅における多職種連携～退院前カンファレンス～第2回

地域・在宅における多職種連携②「地域包括ケアシステムにおける連携～地域共生社会～」・地域共生社会・地域包括ケアシステムにおける連携【VTR/グループワーク】
高齢者の在宅における多職種連携～サービス担当者会議～

第3回

地域・在宅における多職種連携③「居宅系施設との連携」

・居宅系施設の種類とその特徴
・介護と看護の連携
・施設における看取り

第4回”住み慣れた地域で最期まで暮らすために”
地域ケア会議①

・地域ケア会議とは・地域ケア会議の目的と機能
・実例紹介
【VTR】
高齢者の在宅における多職種連携～地域ケア会議：ケアや地域の連携を考える～

第5回”住み慣れた地域で最期まで暮らすために”
地域ケア会議②【グループワーク/演習】
地域ケア会議を開催してみよう

第6回

自分らしく生きていくための意思決定支援① ・意思決定の4ステップ

第7回

第8回

【グループワーク】
自分らしく生きるってどういうこと？”もしばなゲーム”
自分らしく生きていくための意思決定支援② ・訪問看護は意思決定支援の連続であるということ
・在宅療養者とその家族を含めた意思決定支援
・訪問看護における意思決定支援の例【グループワーク/演習】
エンディングノートを書いてみよう
まとめ/試験

11 学習方法
講義/VTR/グループワーク/演習
12 評価方法
筆記試験／レポート
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 〔1〕地域・在宅看護の基盤 医学書院
【電子版】専門分野 〔2〕地域・在宅看護の実践 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

看護学生のためのACPワークブック
メジカルフレンド社

地域・在宅における多職種連携について学び、住み慣れた地域で最後まで暮らすことができるようにサポートできるよう知識を深めましょう。

101

成 人 看 護 学 概 論
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
六車輝美（看護師）

8 授業概要成人期は人生でも長く変化の著しい期間でもある。成人看護学の対象は、社会で働く人や家庭生活で家事や育児・介護の中心である人など、社会的役割や責任をもちながら生活をしている人々である。このような人々が健康を害した時に安心して治療を受けられるよう、健康回復を促す看護や、健康課題をもちながらもその人らしく生活するための看護を一人ひとりの立場や役割、生活習慣と関連づけて考える。つまり、身体的な健康レベルだけでなく、その人が生活している家庭や社会における役割、生活習慣、価値観や心理的側面を理解することが求められる。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、成人看護について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．成人期の成長発達や健康問題の特徴について述べることができる。
2．健康状態に応じた看護について理解し説明できる。
3．成人看護学で用いられる代表的な看護理論を事例と照らし合わせて考えることができる。
4．成人期の人々の発達課題や健康問題の特徴を踏まえた看護を提供することの意義とその方法を考察できる。
第1回

主
成人と生活

第2回

生活と健康

【講義】生活を取り巻く環境と生活の状況、健康の状況、保健・医療・福祉シ
ステム【ＧＷ・発表】事例：健康な生活を目指す、事例：制度の活用

第3回

成人への看護アプローチの基本①

第4回

成人への看護アプローチの基本②

第5回

ヘルスプロモーションと看護

第6回

健康をおびやかす要因と看護【講義】大人の学習（アンドラゴジ―、バンデューラーなど）、
症状マネジメント、医療における人間関係【ＧＷ・発表】事例：行動変容を促すアプローチ、患者-看護師関係【講義】集団グループへのアプローチ、看護のマネジメント、倫理的判断【動画】チームアプローチ、クリティカルパス
【ＧＷ・発表】事例：看護師としての役割行動を考える【講義】ヘルスプロモーションとは、健康増進のための環境づくり【ＧＷ・発表】地域・職場のヘルスプロモーション活動を調査し発表【講義】健康バランスの構成要素・要因【ＧＷ・発表】疾患と予防方法、看護師としてどのように指導するか

第7回

健康生活の急激な破綻から回復支援
する看護①
健康生活の急激な破綻から回復支援
する看護②

10

題

学習内容
【講義】対象の理解、生涯発達の特徴、成人各期の特徴【ＧＷ・発表】事例：青年期と壮年期の特徴を捉える【講義・動画視聴】生命の危機状態、急性期にある人が受ける医療と看護【ＧＷ・発表】事例検討：危機モデル（フィンク、アギュララとメズイック）

第14回【講義・動画視聴】急性期の治療過程にある患者の看護、術後管理、ボディイメージ修正への支援【ＧＷ・発表】手術・がん薬物・放射線療法の不快症状に対する看護【講義】慢性病とともに生きる、生きる人を支える、マネジメント
慢性病と共に生きる人を支える看護【ＧＷ・発表】事例検討：不確かさ、病みの軌跡、慢性病の管理：
ヘルスビリーフモデル、自己効力感に基づく支援方法
障害がある人と生活とリハビリテーション【講義】障害とは、生活を支援する看護、急性期と回復期のリハビリテーションと看護【ＧＷ・発表】回復期の多職種、【動画】ＢＩの活用【講義】緩和ケア、死の判定、死への軌跡（キューブラロス）、
人生の最後のときを支える看護トータルペイン、ケアリング、意思決定支援、ＡＣＰ【ＧＷ・発表】事例：患者と家族への支援
様々な健康レベルにある人の継続的な 【講義・動画】移行支援、療養の特徴、意思決定、多職種支援、社会資
源の活用
移行支援
【ＧＷ・発表】事例：移行支援シナリヲ作成【講義・動画】移植と再生医療、治験
あらたな治療法、先端医療と看護【ＧＷ・発表】新しい治療法とその課題【講義】現代におけるがん看護、緩和ケア
がん看護、緩和ケアの看護

第15回

まとめ / 試験

第8回
第9回
第10回
第11回

第12回
第13回

11 学習方法
講義／グループワーク／ＰＢＬ／視聴覚教材
12 評価方法
試験７０％／レポート３０％
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 成人看護学総論 医学書院
【電子版】専門分野 臨床看護総論 医学書院
14 学生への要望【電子版】eナーストレーナー 医学書院

成人期の患者を看護する上での大切なことを学び、、その実践にはどのような概念や知識が必要なのかについて考え実践につなげます。能動的に授業となるよう、事前の学習課題をしっかりとおこない、授業に取り組んでください。

102

成人看護方法論Ⅰ（呼吸器・循環器）
1 科目区分
専門分野

2 履修学年

3 履修時期

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

7 担当教員北村弘江（看護師）
島かおり（看護師）

必修

8 授業概要呼吸器・循環器の病変によって症状はおこる。その症状に対して検査がおこなわれ、その検査結果に基づく判断で治療・処置がおこなわれる。この一連の過程で看護は重要な役割を果たしている。この一連の看護を学ぶとともに、代表的な疾患の事例をもとに演習として展開する。呼吸器・循環器に起こっている状況をアセスメントし、その看護援助がおこなえる基礎的能力を養う。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が成人看護学領域における看護技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．呼吸器・循環器の病態と看護の特徴を理解する。
2．急激な健康状態の変化が起こっている患者に対し、観察や適切な対処、医療処置、心理的安定などを理解する。
3．集中治療の特徴と治療を受けている患者の心理を理解する。
第1回

主 題
学習内容
肺がんの胸腔鏡下手術を受ける患者の 【事例展開】入院までの状況、入院から術前までの準備、
身体所見 吸気筋訓練（インセンティブースパイロメトリ）
看護①

第2～3回

肺がんの胸腔鏡下手術を受ける患者の 【事例展開】 周手術期（術後）クリティカルパス／胸腔ドレナージを受ける患者の看護（刺入部の処置）
看護②

第4回

肺がんの胸腔鏡下手術を受ける患者の 【事例展開】回復期
手術後から退院に至るまでの看護
看護③

第5回

肺がんの胸腔鏡下手術を受ける患者の 【事例展開】退院から退院後の生活､
セルフマネジメント、退院指導、外来との連携
看護③

第6回

第9回

慢性閉塞性肺疾患（COPD)患者の経過 【事例展開】
慢性期（安定期）患者の看護と看護①
慢性閉塞性肺疾患（COPD)患者の経過 【事例展開】
慢性期（急性増悪期）患者の看護と看護②
慢性閉塞性肺疾患（COPD)患者の経過 【事例展開】
終末期（在宅酸素療法導入）患者の看護と看護③【事例展開】 急性期（急性増悪期）の看護
慢性心不全患者の経過と看護①

第10回

慢性心不全患者の経過と看護②【事例展開】 回復期の看護
心臓リハビリテーション

第11回

慢性心不全患者の経過と看護③【事例展開】 慢性期の看護／終末期の看護
セルフモニタリング 意思決定支援

第12回

冠状動脈バイパス術を受ける患者の
手術直後の看護①【事例展開】入院まで
心筋梗塞・狭心症をひきおこす要因分析

第13回

冠状動脈バイパス術を受ける患者の
手術直後の看護②【事例展開】手術中・手術直後
冠状動脈造影・OPCAB
侵襲に対する生体の反応、呼吸・循環動態の状態

第14回

恒久的ペースメーカー植え込み術を受ける患者の看護①【事例展開】
一過性脳虚血発作TIA

第15回

試験／まとめ

10

第７回
第8回

スワンガンツカテーテル 循環動態モニタリング 非侵襲的陽圧換気NPPV

第１～８・１５回

心電図：完全房室ブロック

北村弘江（６０）、第９～１４・１５回

ペーシング設定

島かおり（４０）

11 学習方法
講義／グループワーク／ＰＢＬ／視聴覚教材
12 評価方法
試験７０％／レポート３０％
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 呼吸器 医学書院
【電子版】専門分野 循環器 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
成人期における呼吸器・循環器に関する看護について学ぶ科目です。看護の実践につながりますので、自分の将来の姿と重ねながらどのような看護が必要か思慮深く考えましょう。

103

成人看護方法論Ⅱ（内分泌・消化器）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員中江秀美（看護師）
中澤尚子

8 授業概要消化器・内分泌の病変によって症状はおこる。その症状に対して検査がおこなわれ、その検査結果に基づく判断で治療・処置がおこなわれる。この一連の過程で看護は重要な役割を果たしている。この一連の看護を学ぶとともに、代表的な疾患の事例をもとに演習として展開する。消化器・内分泌に起こっている状況をアセスメントし、その看護援助がおこなえる基礎的能力を養う。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が成人看護学領域における看護技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．成人看護の内分泌・消化器疾患の病態と看護の特徴を理解する。
2．各疾患についての検査・処置・治療・看護技術など理解する。
3．各疾患の治療を受けている患者の心理を理解する。
主 題
学習目標
10
第1回
１．内分泌・代謝疾患の特徴【事例】生活に与える影響
２．高浸透圧高血糖状態の患者の看護 【事例展開】急性期：急性合併症
回復期：シックデイ、インスリン療法、コンプライアンス
第2回

高浸透圧高血糖状態の患者の看護

第3回

高浸透圧高血糖状態の患者の看護

第4回

２型糖尿病患者の看護①【事例展開】
血糖コントロール状態、合併症の状態

第5回

２型糖尿病患者の看護②【講義】長期間の自己管理
薬物療法：経口血糖降下薬、注射薬【演習】自己血糖測定、インスリン注射

第6回

２型糖尿病患者の看護③【講義】アドヒアランスとコンプライアンス
食事療法、運動療法

第7回

２型糖尿病患者の看護④

第8回

胃がんで手術をうける患者の看護①【講義】慢性合併症に対する援助【演習】足病変とﾌｯﾄｹｱ【事例展開】入院前～術前までの経過
情報の解釈

第9回

胃がんで手術をうける患者の看護②【事例展開】手術中・術直後の経過
ダンピング症候群

第10回

胃がんで手術をうける患者の看護③【事例展開】術後の経過
胃の状態に合わせた食事摂取、食事管理の継続

第11回

大腸がん看護①【講義】手術～装着までの看護

第12回

大腸がん看護②【演習】ストーマ装着の実際

第13回

大腸がん看護③【講義】回復期の看護、社会復帰に向けた支援

第14回

大腸がん看護④【講義・演習】日常性生活についての援助

第15回

まとめ/試験
第１～１０・１５回【事例展開】慢性期
退院後の外来での安定期：インスリン管理、行動変容ステージ【事例展開】慢性期（腎症進展）
食事制限、病みの軌跡

中江秀美（７０）、第１１～１４回

中澤尚子（３０）11 学習方法
講義 / グループワーク/校内実習
12 評価方法
試験 /レポート
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 内分泌 医学書院
【電子版】専門分野 消化器 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望
成人期における内分泌・消化器に関する看護について学ぶ科目です。看護の実践につながりますので、自分の将来の姿と重ねながらどのような看護が必要か思慮深く考えましょう。

104

成人看護方法論Ⅲ（脳神経・運動器）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員塩田和代・藤沢千春
西原和代
西村登志子(看護師)

8 授業概要脳神経・運動器の病変によって症状はおこる。その症状に対して検査がおこなわれ、その検査結果に基づく判断で治療・処置がおこなわれる。この一連の過程で看護は重要な役割を果たしている。この一連の看護を学ぶとともに、代表的な疾患の事例をもとに演習として展開する。脳神経・運動器におこっている状況をアセスメントし、その看護援助がおこなえる基礎的能力を養う。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が成人看護学領域における看護について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．成人期に及ぼす脳神経機能障害や運動機能障害の病態を理解し、必要な看護援助について学習することができる。
2．障害のある患者へのリハビリテーションと看護の役割について理解できる。
第1回

主 題
リハビリテーションの看護概論

学習内容【講義】運動器、脳・神経疾患に関する医療の動向と看護、患者の特徴、看護師の役割

第2回

大腿骨骨幹部骨折の患者の看護【講義】大腿骨骨幹部骨折の患者の経過と看護【演習】牽引第3回

大腿骨頸部骨折による人工骨頭置換術後患者の看護①
大腿骨頸部骨折による人工骨頭置換術後患者の看護②【事例展開】入院から手術後までの経過【演習】術後の疼痛コントロール、ドレーン管理、脱臼肢位【事例展開】術後から退院、退院後生活状況【演習】退院指導

第5回

脊髄損傷患者の看護①【事例展開】入院までの経過【演習】日常生活への支援

第6回

脊髄損傷患者の看護②【事例展開】術後の経過、障害受容の経過、家族支援

第7回

脊髄損傷患者の看護③

第8回

脊髄損傷患者の看護④

第9～10回

リハビリテーション看護の実際【事例展開】回復リハビリテーション病棟への転院【演習】排泄セルフコントロール：自己導尿【事例展開】回復リハビリテーション病棟への転院【演習】ケースカンファレンス【講義・演習】杖歩行、MMT、ROM、他動自動運動、大腿四頭筋
セッティング【事例展開】発症から入院までの経過：脳梗塞発症による入院、治療（薬物療法）、検査所見（画像）【演習】意識レベルの観察（瞳孔反射などフィジカルイグザミ
ネーション及びアセスメント）

10

第4回

第11～12回 脳梗塞の患者の看護

第13～14回 脳梗塞の患者の看護
第15回【事例展開】入院時の状態、手術後までの経過、リハビリテーション
看護試験／まとめ第１～４・１５回 西村登志子（３０）、第５～８・１５回 西原和代（３０）
第１１～１４・１５回 塩田和代（３０）、第９～１０回 藤沢千春（１０）11 学習方法
講義／演習
12 評価方法
筆記試験
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 脳・神経 医学書院
【電子版】専門分野 運動器 医学書院
【電子版】別巻 リハビリテーション看護 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望
リハビリテーションの基本や方法、疾患に対する治療・看護について学び臨地実習での看護に役立ててほしい。

105

成人看護方法論Ⅳ（血液造血器・膠原病・感染症）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員
六車輝美（看護師）
本村香代子

8 授業概要血液造血器の病変および膠原病・アレルギー・感染症によって症状はおこる。その症状に対して検査がおこなわれ、その検査結果に基づく判断で治療・処置がおこなわれる。この一連の過程で看護は重要な役割を果たしている。この一連の看護を学ぶとともに、代表的な疾患の事例をもとに演習として展開する。血液造血器の病変および膠原病・アレルギー・感染症
により身体におこっている状況をアセスメントし、その看護援助がおこなえる基礎的能力を養う。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が成人看護学領域における看護について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．各疾患の医療の動向や患者の特徴と看護の役割が理解できる。
2．各疾患の主要な症状や検査、治療を受ける患者の看護が理解できる。
3．患者の疾患別の看護が理解できる。
主 題
学習内容
10
血液・造血器疾患をもつ看護（患者の 【講義】血液・造血器疾患に関する医療の動向と看護、看護師の役割
第1回【GW】事例：急性骨髄性白血病となった患者の経過と看護
経過と看護）【事例展開】入院から寛解導入まで
急性骨髄性白血病患者の看護①
第2～3回【演習】無菌室の看護【事例展開】導入療法開始後【演習】中心静脈栄養の管理、輸血療法【事例展開】外来における治療【演習】外来における治療方法【事例展開】ボディイメージの変化【演習】日常生活、精神的症状、社会的側面を含めた支援

第4～5回

急性骨髄性白血病患者の看護②

第6～7回

悪性リンパ腫患者の看護①

第8回

悪性リンパ腫患者の看護②

第9回

膠原病の疾患を持つ患者の看護①【講義】膠原病に関する医療の動向と看護、患者の特徴、看護師の役割
疾患をもつ患者の看護：関節リウマチ、シャーグレン症候群、全身性強皮症

第10回

膠原病の疾患を持つ患者の看護②【講義】膠原病に関する医療の動向と看護、患者の特徴、看護師の役割【GW・事例展開】事例：全身性エリテマトーデス患者の経過と看護【演習】退院支援第11～12回 褥瘡患者の看護
第13～14回 熱傷患者の看護・創傷管理

第15回【講義】褥瘡の予防とケアの動向、 褥瘡発生のメカニズム 、スキンケ
ア、褥瘡の重症度（深さ）分類 、 褥瘡のリスクアセスメント、褥瘡ケアの実際【事例展開】熱傷による入院、疼痛コントロール、創部管理、社会復帰と退院後の処理の指導【講義】手術創の特徴と管理、ドレーン管理、創傷管理方法

試験／まとめ

第１～８・１５回 看護学科教員（６０）、第９～１０・１５回
第１１～１４・１５回 本村香代子（３０）11 学習方法
講義/グループワーク
12 評価方法
試験/レポート
13 教科書

六車輝美（１０）、

参考書【電子版】専門分野 血液・造血器 医学書院
【電子版】別巻 クリティカルケア看護学 医学書院
【電子版】専門分野 アレルギー、膠原病、感染症 医学書院
【電子版】別巻 臨床外科総論 医学書院
【電子版】専門分野 皮膚 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
【電子版】専門分野 眼 医学書院
【電子版】専門分野 耳鼻咽喉 医学書院
【電子版】専門分野 歯・口腔 医学書院
14 学生への要望
成人期で、疾患により種々の障害をあわせもつ可能性のある１人ひとりの人間、すなわち看護の対象としての人間のあらゆる変化に対応できるように知識、技術、態度を学びとってほしい。

106

成人看護方法論Ⅴ（女性生殖器・腎泌尿器）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員西紋佳奈・阿部真吾
中江秀美（看護師）

8 授業概要女性生殖器・腎泌尿器の病変によって症状はおこる。その症状に対して検査がおこなわれ、その検査結果に基づく判断で治療・処置がおこなわれる。この一連の過程で看護は重要な役割を果たしている。この一連の看護を学ぶとともに、代表的な疾患の事例をもとに演習として展開する。女性生殖器・腎泌尿器に起こっている状況をアセスメントし、その看護援助がおこなえる基礎的能力を養う。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が成人看護学領域における看護技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．乳がんの手術を受ける患者の看護が理解できる。
2．手術及び抗がん剤治療を受ける卵巣がん患者の看護が理解できる。
3．糖尿病性腎症から透析導入となった患者の看護が理解できる。
第1回

主 題
乳がんの患者の看護

学習内容
乳がんの病型と進行／検査・治療

第2回

乳がんの手術を受ける患者の看護【事例展開】 乳がん発見から入院、手術前日・手術当日

第3回

乳がんの手術を受ける患者の看護【事例展開】 術後の観察と合併の予防／化学療法

第4回
第5回

乳がんの手術を受ける患者の看護【事例展開】 日常行動への援助／ボディイメージの変化の受容ｸﾞﾙｰﾌﾟ発表

発表・総評

第6回

卵巣がん患者の看護【事例展開】
検査の介助：超音波・組織診・CT画像／検査データの解釈

第7回

卵巣がん患者の看護【事例展開】
化学療法:抗がん剤による副作用・リンパ浮腫

第8回

卵巣がん患者の看護【事例展開】
ホルモン療法／妊孕性への支援

第9～10回

子宮がん患者の看護【事例展開】
広汎性子宮全摘出術／残尿測定・自己導尿・骨盤底筋運動

第11回

透析導入となった患者の看護【事例展開】 糖尿病からの腎症発症
入院時の検査結果の分析／治療方針
医学的適応・自己決定支援・生活スタイルの変更支援

第12回

透析導入となった患者の看護【事例展開】
血液透析：体液の管理・シャント管理・食事管理・薬物管理

第13回

透析導入となった患者の看護【事例展開】
腹膜透析：バッグ交換操作・出口部カテーテルケア・自己管理記録

第14回

透析導入となった患者の看護【事例展開】
退院後指導／通院による自己管理・自己管理記録

第15回

まとめ／試験

10

第１～５・１５回 西紋佳奈（４０）、第６～１０・１５回
第１１～１４・１５回 阿部真吾（３０）

中江秀美（３０）、

11 学習方法
グループワーク / 事例演習・校内実習 / 視聴覚教材によるイメージ化
12 評価方法
試験 /課題提出参考書

13 教科書【電子版】専門分野 女性生殖器 医学書院
【電子版】専門分野 腎泌尿器 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

テキストの事例を使用した看護過程を展開する。展開するにあたっては、検査・治療時の看護についてその役割を学ぶ。
代表的な疾患を取り上げていることから、臨床における実習に活用してもらいたい。

107

臨床判断演習Ⅲ（成人看護学）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員北村弘江（看護師）

8 授業概要成人は、長年の生活習慣があり、働く世代であり、何らかの労働に従事している。これらの特徴が成人疾患をひきおこす原因の基礎になっている。これらの背景をふまえ、あらわれる症状や検査データを解釈する必要がある。さらに働く世代を病が襲うとその家族にも大きな影響を与え、役割変化を余儀なくされることとなる。これらの特徴をアセスメントし回復に向けての臨床判断を学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、成人看護においての臨床判断について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．成人期に起こりやすい健康障害の特徴と、その治療過程における看護を理解する。
2．看護活動領域の多様な広がりとそこでの看護の役割を理解する。
主

10

題

学習内容
【事例演習】 呼吸器系障害における検査・治療・ケアにおける判断
事例：間質性肺炎で糖尿病を併発、急性呼吸不全の患者への対応

第1～2回

呼吸器系に障害を受けた患者の臨床判断

第3～4回

循環器系に障害を受けた患者の臨床判断【事例演習】 循環器系障害における検査・治療・ケアにおける判断
事例：狭心症、急性心筋梗塞の検査治療及び看護

第5～6回

消化器系に障害を受けた患者の臨床判断【事例演習】 消化器系障害における検査・治療・ケアにおける判断
事例：肝硬変、膵臓のある患者への看護

第7回

内分泌系に障害を受けた患者の臨床判断【事例演習】 内分泌系障害における検査・治療・ケアにおける判断
事例：甲状腺、ホルモンに異常のある患者への看護

第8～9回

脳神経系に障害を受けた患者の臨床判断【事例演習】 脳神経系障害における検査・治療・ケアにおける判断
事例：脳疾患により救急搬送された患者への看護

第10～11回 腎泌尿器系に障害を受けた患者の臨床判断 【事例演習】 腎泌尿器系障害における検査・治療・ケアにおける判断
事例：腎不全、透析中の患者の看護
第12回

第13回

血液・造血器系に障害を受けた患者の 【事例演習】 血液・造血器系障害における検査・治療・ケアにおけ
臨床判断
る判断
事例：白血病、ＤＩＣ、悪性リンパ腫の患者の看護
アレルギー・膠原病疾患を持つ患者の 【事例演習】 アレルギー・膠原病、感覚器疾患における検査・治療・
臨床判断
ケアにおける判断
事例：全身性エリテマトーデス、緑内障の患者の看護

第14回

女性生殖器・感染症患者の臨床判断

第15回

まとめ/試験

【事例演習】 女性生殖器・感染症患者における検査・治療・ケアにおける判断
事例：ＨＩＶ、乳がん転移患者の看護

11 学習方法
グループワーク / 事例演習・校内実習
12 評価方法
試験 /課題提出参考書

13 教科書【電子版】専門分野 成人看護学①～⑮ 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

テキストの事例を使用した看護過程を展開する。展開するにあたっては、検査・治療時の看護についてその役割を学ぶ。
代表的な疾患を取り上げていることから、臨床における実習に活用してもらいたい。

108

老 年 看 護 学 概 論
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員西原和代

8 授業概要老年期は人生の集大成の時期である。加齢によってこれまでできていたことができなくなるなどの辛さや無力感を抱える時期でもある。その人らしく生活でき「その人のもつ力」が発揮できるよう支援することが重要となる。高齢においても「その人のもつ力」を信じてかかわる基本的な看護の考え方を学ぶ。具体的には老いとは何か、老年期の発達課題から老年期の特徴を理解する。また、シニア体験により加齢変化を理解し、高齢者の権利擁護と倫理的問題を学ぶ。

9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．老いの意味を考え、高齢者に関心を持つことができる。
2．シニア体験により、加齢に伴う高齢者の健康状態の変化を説明できる。
3．老年期にある対象の特徴とその健康生活について理解し、具体的に述べることができる。
4．老年期の対象の尊厳と権利擁護を学び、事例と照らし合わせて考え、説明できる。
5．老年看護における倫理的問題を学び、看護実践できる。
主 題
高齢者の理解 「老いる」ということ

学習内容【グループワーク】（視聴覚教材）「老いとは何か」【講義】老いのイメージ、高齢者の定義

第2回

高齢者の理解老年期と発達・変化、加齢と老化【講義】発達と成熟、発達課題、高齢者のスピリチュアリティ、
老年期の健康と生活 ・有訴・通院・入院率

第3回

高齢者の理解―個別性・多様性、
その人らしい生活、高齢者の健康と疾病
高齢者の理解―加齢への適応
シニア体験①【講義】加齢に伴う身体的特徴、加齢に伴う精神的、社会的、
spiritual な特徴、高齢者にとってのＱＯＬ

第5回

高齢者の理解―加齢への適応
シニア体験②【演習】高齢者体験発表

第6回

高齢者をとりまく社会【講義】高齢者の生活と家族 、高齢者と家族のライフサイクル、【グループワーク】高齢者のいる家族の変化

第7回

高齢者の権利擁護【講義】高齢者の倫理的課題と法的整備、差別の防止、虐待の防止【グループワーク】安全確保と身体拘束

第8回

まとめ/試験

10
第1回

第4回

【演習】シニア体験 疑似白内障、疑似難聴、疑似手指・体幹感覚、
疑似関節拘縮の装備をしてペアで校内と5号館周辺を移動する。

11 学習方法
講義 / グループワーク/校内実習
12 評価方法
筆記試験/課題レポート
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 老年看護学 医学書院

令和元年年高齢社会白書(内閣府https://www8.cao.go.jp/kourei/whitepaper/
w-2019/html/zenbun/index.html )14 学生への要望
高齢者に対して、老化現象というマイナスイメージではなく、エイジングの多様でポジティブな側面に着目しつつ、広い視野から老年看護を学び始めましょう。シニア体験により高齢者の加齢による身体的・心理的および社会的特徴について理解を深め、超高齢社会の動向や日頃のニュースや地域の行事等に関心をもって生活しましょう。

109

老 年 看 護 方 法 論 Ⅰ
1 科目区分
専門分野

2 履修学年
2学年

3 履修時期
前期

4 単

位

5 時

1単位

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
荒谷友里恵（看護師）
高原大輔

8 授業概要老年期の「老」という漢字は腰の曲がった人が杖をついている姿を表した象形文字である。それゆえ老年看護には高齢者が人生で培ってきた経験や考え方、その人らしく生活するための手段や方法を共に考え支援するものである。加齢や身体機能の低下に伴いできることが限られ、大切な存在との別離を経験するが、「年齢を重ねる＝ネガティブなこと」ではない。
しかし老年期は人生の幕引きの時期でもあるためにエンドオブライフを豊かにするために学習していく。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、加齢現象が日常生活に及ぼす援助について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．老年期の対象を取り巻く社会と保健福祉制度の種類を列挙できる。
2．老年看護の原則・目標を学び老年看護の役割を理解し、説明できる。
3．高齢者のヘルスアセスメントの技法を習得する。
4．高齢者の生活機能を整える看護について学びを深め、実施できる。
5．高齢者におけるエンドオブライフケアについて理解し、説明できる。
10
第1回

第2回
第3回

第4回
第5回
第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

主 題
多様な場で展開する高齢者の看護
生活の場の移動高齢者を支える制度と社会資源多様な場で展開する高齢者の看護
退院支援と退院調整
高齢者看護の特性と諸理論

学習内容
高齢者に関する保健・医療・福祉の変遷
医療施設・介護保険施設、地域密着型サービス・居宅サービスの利用、社会資源とは、社会参加、地域包括ケア、ケアマネジメント
治療・介護を必要とする高齢者の家族の看護（退院支援・退院調整も含む）
老化理論・心理社会面理論・生涯発達理論 ・高齢者看護の概念 ・
幸福論 ・ウエルネスアプローチ ・コンフォート理論 ・エンパワメント ・
スピリチュアリティー理論
高齢者に対するアセスメント
高齢者に対するアセスメント・包括的アセスメント
・アセスメントツール ・高齢者のバイタルサインの特徴
高齢者への看護技術の特徴
生活を支える看護
１）高齢者の自立とセルフケアへの支援 ・住まい ・経済状態 ・社会参加 ※フットケア
高齢者への看護技術の特徴
高齢者のヘルスプロモーション、健康づくり 、認知症予防、
２）高齢者のＱＯＬへの支援
介護予防 ※マットス
高齢者への看護技術の特徴
事例を通した生活機能障害のある高齢者の援助の実際
３）安全性・安楽性・効率性への支援【演習】摂食嚥下障害のアセスメント・食事姿勢への援助
高齢者への看護技術の特徴
事例を通した生活機能障害のある高齢者の援助の実際
４）安全性・安楽性・効率性への支援【演習】転倒転落のアセスメント・転倒転落予防のための環境整備
高齢者の健康段階に応じた看護―事例を通した生活機能障害のある高齢者の援助の実際
急性期・周術期
手術療法：術後せん妄
高齢者の健康段階に応じた看護―事例を通した生活機能障害のある高齢者の援助の実際
急性期・周術期
手術療法：術後せん妄
高齢者の健康段階に応じた看護―事例を通した生活機能障害のある高齢者の援助の実際
慢性期・排泄ケア
身じたく：排泄に関するアセスメント・オムツ交換
高齢者の健康段階に応じた看護―事例を通した生活機能障害のある高齢者の援助の実際
慢性期・薬物療法
薬物療法：管理の方法と服薬援助
高齢者の健康段階に応じた看護―
エンドオブライフケアの概念・「生ききる」ことを支えるケア
End-of-life care
意思決定への支援・アドバンスケアプランニング
高齢者の健康段階に応じた看護―事例を通した末期段階にある高齢者と家族の援助の実際
End-of-life care
高齢者の末期段階における身体的変化とアセスメント、苦痛緩和するケア
試験／まとめ
第１～１２・１５回 荒谷友里恵（８０）、第１３～１４・１５回 高原大輔（２０）11 学習方法
講義 / グループワーク/校内実習
12 評価方法
試験 / 課題レポート
参考書
13 教科書【電子版】専門分野 老年看護学 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
【電子版】専門分野 老年看護病態・疾患論 医学書院
14 学生への要望
人はみな老いを経験することで、老年期の身体的変化や精神的変化を実感します。しかし老いを経験していない皆さんはそのことを実感しづらい状況です。目に映る老いのみで高齢者を理解していると思い込んでしまうこともあります。授業を通して年を重ねて老いていくこと深く熟知し、高齢者像を現実のものと捉えそして関わっていけるようになって欲しいと考えています。高齢者数が増える日本で切っても切り離せない問題であり看護師国家試験にも出題傾向が多いため、日頃からニュースや新聞に興味を持ち授業を受けてください。

110

老 年 看 護 方 法 論 Ⅱ
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
2学年
前期
1単位
30時間
必修
井川咲子
8 授業概要高齢者に特徴的な、起立歩行障害、感覚機能障害などの老年症候群の視点から「予防」、「治療」、「看護」を学ぶ。認知機能障害のある認知症高齢者と家族の生活障害と心理的苦悩の理解に基づいた看護の展開の方法を具体的事例を通して学習する。また、高齢者の薬物療法に対する看護師の役割や評価スケール・アセスメントスケールの活用について学習
し、多職種との連携ついて考える。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．高齢者のフィジカルアセスメントの特徴を理解し、説明できる。
2．老年看護に必要な評価スケール・アセスメントツールを学び、実際に活用できる。
3．老年症候群とその看護の方法を習得する。
4．高齢者に多い疾患とその特徴・看護を理解し実施できる。
5．認知症の機序と治療方法、診断技術を理解し、重症度とＢＰＳＤのアセスメント能力を身につけて、高度で、専門的な生
活への看護実践ができる。
第1回

主 題
高齢者のフィジカルアセスメント（１）

学習内容
高齢者の特徴 ・アセスメントの注意点
問診・視診・触診・打診・聴診 体温測定、血圧測定、栄養評価

第2回

高齢者のフィジカルアセスメント（２）アセスメントツール ・アセスメントの手順
・アセスメントの課題

第3回

老年症候群と看護（１）

老年症候群の特徴、おもに急性疾患に付属する症候、おもに慢性疾患に付属する症候

第4回

老年症候群と看護（２）おもにADL低下に合併する症候、フレイル

第5回

高齢者と薬

薬物動態上の注意点、ポリファーマシーの問題点、服薬支援とアセスメント

第6回

高齢者の疾患の特徴

循環器系の疾患、呼吸器系の疾患、消化器系の疾患、内分泌・代謝系の疾患、精神・神経疾患

第7回

高齢者の疾患の特徴

自己免疫疾患、血液の疾患、腎・泌尿器系の疾患、運動器の疾患、皮膚の疾患、感覚器の疾患、歯・口腔の疾患、
感染症

第8回

認知機能低下のある高齢者の看護

第9回

認知機能低下のある高齢者の看護

認知症
症状（中核症状、行動・心理症状）に対する看護
認知症高齢者における環境の影響を理解する
1）コミュニケーションの特徴
2）ユマニチュード、パーソンセンタードケアの考え方

第10回

認知機能低下のある高齢者の看護

認知症高齢者における倫理的問題

第11回

認知機能低下のある高齢者の看護

認知症治療のための入院と看護
認知機能障害のある高齢者への看護技術

第12回

認知機能低下のある高齢者の看護

他疾患で治療を要する認知症高齢者の看護
大腿骨転子部骨折で牽引をする認知症の高齢者の看護
人工透析における認知症高齢者の看護

第13回

高齢者のリハビリテーション

内部障害リハビリテーション

第14回

高齢者のリハビリテーション

フレイル、サルコペニアとリハビリテーション

10

第15回
11 学習方法

まとめ/筆記試験

講義 / グループワーク/校内実習
12 評価方法
試験 / 課題レポート
13 教科書【電子版】専門分野 老年看護学 医学書院
【電子版】専門分野 老年看護病態・疾患論 医学書院

参考書【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
授業で知識・技術と老年看護の心を養うと同時に、老年看護の対象である高齢者の健康状態が本人の生活にどのような影響を与え、高齢者にはどのような機能障害と潜在的な強みがあり、どのような看護技術を提供することにより、より「その人らしい生活」の実現を支援できるか、ということを考えながら学んでいきましょう。ポリファーマシーや認知機能障害のある
高齢者の看護やについても、様々な視点から主体的に情報を収集して臨地実習で活用できる看護技術を習得しましょう。

111

老 年 看 護 方 法 論 Ⅲ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員
六車輝美（看護師）

8 授業概要電子カルテの事例から、老年期に起こり易い健康問題のアセスメント、看護援助計画・立案の知識・技術を習得し、看護過程が展開できる能力を養う。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、老年期にある対象の看護過程について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．高齢者に対するヘルスケア・アセスメントの技法について習得する。
2．事例中に提示された事実から、看護に必要な事実を選び出し、療養生活についてアセスメントできる。
3．高齢者が健康的に生きていくための視点をもって、看護の方向性・援助計画を立案できる。
4．対象にあわせたケアの手順書を作成することができる。
5．援助計画、手順書に従い看護が実践できる。
第1回

主 題
老年看護過程の考え方
老年看護過程における理論・
概念の活用

第2回

老年看護過程におけるアセスメント

10

第3回
第4回

学習内容
老年看護の定義・老年看護の役割
事例の紹介：脳梗塞回復期
老年看護に役立つ理論・概念の活用
事例：情報の整理

高齢者に対するヘルスケア・アセスメント
事例：情報の分析
老年看護過程の看護の焦点
老年看護過程の看護の焦点と全体像
事例：関連図の作成
健康障害をもつ高齢者の看護の明確化 老年看護過程における分析
事例：問題の原因・援助の必要性・解決の方向性

第5回

老年看護計画の立案

老年看護過程における看護計画の立案
事例：問題、目標、援助計画

第6～7回

生活機能障害のある高齢者の援助の実際【講義・演習】援助計画内容を実施

第8回

老年看護過程の看護の評価

老年看護過程における看護計画・看護援助の評価
事例：援助の評価、ケアプランの評価

第9回

誤嚥性肺炎を繰り返す高齢者の看護過 事例：問題の原因・援助の必要性・解決の方向性
程

生きる活力となる食事への援助における看護師の役割と援助の実際／
転倒・転落を予防するための安全な環境づくりにおける看護師の役割と援助の実際／気持ちの良い洗面・入浴における看護師の役割と援助

第10～11回 誤嚥性肺炎を繰り返す高齢者の看護過 事例：看護問題の抽出の看護計画
程
第12回

摂食・嚥下障害の予防と看護の実際【演習】水飲みテスト、口腔ケア、唾液腺マッサージ

第13回

摂食・嚥下障害の予防と看護の実際【演習】関節訓練、摂食訓練、窒息・誤嚥時の看護

第14回

摂食・嚥下障害の予防と看護の実際、胃瘻管理の実際
試験【演習】経管栄養チューブの挿入、注入

第15回

11 学習方法
講義 / グループワーク/校内実習
12 評価方法
試験 / 課題レポート
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 老年看護学 医学書院
【電子版】専門分野 老年看護病態・疾患論 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

演習は老年期の患者に多い事例を取り上げ、事例を反転学習を通しながら看護過程の理解を深めていきます。
反転授業とは、知識習得の要素を授業外に済ませ、知識確認の要素を教室でおこなう授業形態です。事前に授業外で学習を済ませ、授業内での発表を通して学生双方の学びを深めることができます。学生相互に意見交換をして主体的な学習ができることを期待します。

112

臨床判断演習Ⅳ（老年看護学）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員荻田育代（看護師）
六車輝美（看護師）

8 授業概要高齢者に起こりやすい健康障害の特徴と治療過程を理解し、高齢者に多い症状・疾患に応じた家族介護を含めた看護を学ぶ。またライフステージ最後の終末期の看護を学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、老年看護においての臨床判断について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．老年期に起こりやすい健康障害の特徴と、その治療過程における看護を理解する。
2．看護活動領域の多様な広がりとそこでの看護の役割を理解する。
3．ライフステージ最後の「死」について考えるとともに、人間としての尊厳を失わず、その人らしい生を全うできるよう、安らかな死への援助について理解する。
第1回

主 題
高齢者に特徴的な疾患と看護
急性期の看護（胃がん）①

学習内容
胃がんで手術をうける高齢者の理解と臨床判断①
胃がん術後に合併しやすい身体症状/術後せん妄

第2回

急性期の看護（胃がん）②

胃がんで手術をうける高齢者の理解と臨床判断②
硬膜外PCAを用いた疼痛コントロールと離床の看護

第3回

高齢者に特徴的なリハビリテーション
看護 大腿骨頸部骨折①

左大腿骨頸部骨折 術後3日目の看護と臨床判断
術後に合併しやすい身体症状（深部静脈血栓症 脱臼）

第4回

高齢者に特徴的なリハビリテーション
看護 大腿骨頸部骨折②

左大腿骨頸部骨折 術後3日目の看護と臨床判断
術後の寝たきりと廃用性症候群

第5回

高齢者の緩和ケア（大腸がん）①
症状コントロール・症状緩和

直腸がん 外来で症状緩和を中心としたフォロー中
進行・終末期の大腸がん患者の理解 喪失体験 死を迎える場所

第6回

高齢者の緩和ケア（大腸がん）②
症状コントロール・症状緩和

10

第7回

呼吸困難感・腹部膨満感と臨床判断（呼吸法の改善、安楽な体位、
リラクゼーション等）
スピリチュアルペイン（最期を迎える場所の意思決定）
特別養護老人ホームの高齢者の看取り 要介護５ パーキンソン病 咀嚼・嚥下困難状態となり胃瘻は造設せの看護（パーキンソン病）①
ず施設で看取る予定の療養者の看護と多職種との連携、家族のニーズの把握と職員の看取りへの不安のフォロー
施設での看取りの実際

第8回

試験

11 学習方法
講義 / グループワーク/校内実習
12 評価方法
試験 / 課題レポート
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 老年看護学 医学書院
【電子版】専門分野 老年看護病態・疾患論 医学書院
【電子版】別巻 緩和ケア 医学書院

【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
当科目では、老年看護の代表的な疾患について事例を展開する。どの病態・病期の高齢者にも治療や健康レベルに応じた
潜在的な力（強み）がある。看護者は基本的な病態生理をおさえると共に、高齢者の強みを活かした臨床判断をおこない、
健康状態の維持や予防的な健康行動とエンドオブライフケアへつながる看護を見出す能力を養ってもらいたい。また、入院中の臨床看護だけではなく、退院支援、外来看護、施設看護での老年看護を学び、在宅看護論の学習へつないでもらいたい。

113

小 児 看 護 学 概 論
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

15時間

必修

7 担当教員松田美穂（看護師）

8 授業概要1．現在の子どもと家族の概況や倫理的観点から、小児看護の役割と課題を学ぶ。
2．子どもの成長・発達に関する基本的な知識について学ぶ。
3．子どもと家族を取り巻く社会とそれらに対する政策について学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、小児看護の特徴と成長発達について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．小児看護の特徴、理念、役割を理解し、説明できる。
2．小児期の成長・発達の基本的な時性を理解し、説明できる。
3．子どもを取り巻く環境と子どもと家族を支援するための法律と施策の方法を説明できる。
第1回

主 題
小児看護の特徴と理念

授業内容【講義】小児看護の目指すところ、小児と家族の諸統計、小児看護の変遷と課題、小児看護における倫理

第2回

子どもの成長・発達【講義】成長発達の一般的原則、成長発達に影響する因子、成長発達の評価

第3回

子どもの栄養【講義】子どもにとっての栄養の意義、発達段階別の子どもの栄養の特徴と看護【演習】育児用ミルク、治療用ミルクの調乳
子どもの咀嚼機能の発達に応じた離乳食の試食

第4回

家族の特徴とアセスメント【講義】子どもにとっての家族、家族アセスメント

第5回

子どもと家族を取り巻く社会①【講義】児童福祉施策と母子保健施策の変遷、児童福祉・母子保健

第6回

子どもと家族を取り巻く社会②【講義】医療費の支援、児童虐待防止法

第7回

子どもと家族を取り巻く社会③【講義】予防接種、学校保健、特別支援教育、臓器移植

第8回

まとめ/試験

10

11 学習方法
講義/グループワーク
12 評価方法
課題/提出物/試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 小児看護学概論 小児臨床看護総論 医学書院

【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
成長発達過程にある子どもと子どもを取り巻く社会について学びましょう。
小児看護の役割や意義について考えましょう。

114

小 児 看 護 方 法 論 Ⅰ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員髙畑美佳（看護師）

8 授業概要1．看護の対象となる子どもの各期の成長・発達の特徴について学ぶ。
2．子どもを取り巻く環境とそれらが与える子どもへの影響、各期の望ましいかかわりについて学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、小児各期における特徴と発達課題への援助について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．小児各期の成長・発達とその特徴を説明できる。
2．各期の子どもを取り巻く環境をふまえ、子どもへの理解を深めるとともに望ましいかかわりを説明できる。
3．子どもが健康な生活を送り健全に発達を遂げるため必要な援助を身につけ、実施できる。
第1回

主 題
新生児期の成長・発達の特徴と発達課題への援助

授業内容【講義】新生児期の形態的特徴、身体生理、各機能の発達、養育および看護第2回

乳児期の成長・発達の特徴と発達課題への援助【講義】乳児期の形態的特徴、身体生理、感覚機能、運動機能、
知的機能、コミュニケーション機能、情緒・社会的機能、養育および看護第3回

幼児期の成長・発達の特徴と発達課題への援助

第4回

学童期の成長・発達の特徴と発達課題への援助

第5回

思春期・青年期の成長・発達の特徴と発達課題への援助

第6回

小児期における事故防止【講義】幼児期の形態的特徴、身体生理、感覚機能、運動機能、
知的機能、コミュニケーション機能、情緒・社会的機能、養育および看護【講義】学童期の形態的特徴、身体生理、感覚・運動機能、
知的・情緒機能、社会的機能、不適応行動・症状、学童を取り巻く諸環境、養育および看護【講義】思春期・青年期の形態的特徴、身体生理、
知的・情緒・社会的機能、社会的機能、生活の特徴、心理・社会的適応に関する問題、飲酒・喫煙・性に関する問題、
反社会的・逸脱行動、事故・外傷、看護【講義】年齢階級別の事故の特徴とその要因【グループワーク】 事故防止と安全教育

第7回

小児の日常生活援助

第8回

まとめ/試験

10【演習】オムツ交換、抱っこ、更衣
育児用ミルク、治療用ミルクの調乳
子どもの咀嚼機能の発達に応じた離乳食の試食

11 学習方法
講義/演習/グループワーク
12 評価方法
課題/提出物/試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 小児看護学概論 小児臨床看護総論 医学書院

【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
身体・心理・社会的側面から各期の子どもの成長発達を具体的にとらえ、理解を深めてください。
子どもへの共感・理解を持って、望ましいかかわりについて学びましょう。
子どもの認知やコミュニケーションについて意識して演習に臨んでください。

115

小 児 看 護 方 法 論 Ⅱ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員髙畑美佳（看護師）

8 授業概要1．疾病や障害を持つ子どもと家族の看護を学ぶ。
2．子どものアセスメントをするために必要な知識と技術を身につける。
3．検査・処置の目的と具体的な支援の方法を理解する。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、疾病や障害を持つ小児に必要な看護について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．疾病や障害が子どもとその家族に及ぼす影響と反応を理解し説明できる。
2．疾病や障害を持つ子どもとその家族に応じた看護を実施できる。
3．健康障害のある子どものアセスメントができる。
4．検査・処置を受ける子どもへの支援が説明できる。
10
第1回

主 題
病気・障害を持つ子どもと家族の看護

授業内容【講義】病気・障害を持つ子どもと家族の看護

第2回

子どもの状況（環境）に特徴づけられる 【講義】子どもの状況に応じた看護の理解
看護

第3～4回

子どものアセスメント【講義】子どものフィジカルアセスメントに必要な技術
身体的アセスメント（一般状態、眼、耳、顔面・鼻・口腔、呼吸、心臓・血管系、腹部、【演習】バイタルサインの測定、身体測定の技術

第5回症状を示す子どもと家族の看護①

第6回症状を示す子どもと家族の看護②

第7～8回

検査・処置を受ける子どもと家族の看護【講義】不機嫌、啼泣、痛み、発熱、嘔吐、下痢、便秘、脱水、浮腫、発疹【講義】呼吸困難、チアノーゼ、ショック、意識障害、痙攣、便秘、出血、貧血、黄疸
【講義】検査・処置を受ける子どもと家族の看護【動画視聴】 採血、輸液【演習】プレパレーション、シーネ固定、検体採取 吸引

第9回

慢性期にある子どもと家族の看護【講義】1型糖尿病の子どもと家族の看護【グループワーク】アセスメントと看護

第10回

急性期にある子どもと家族の看護【講義】RSウイルス感染症の子どもと家族の看護【グループワーク】アセスメントと看護

第11回

周手術期にある子どもと家族の看護【講義】口蓋扁桃摘出術を受ける子どもと家族の看護【グループワーク】アセスメントと看護

第12回

終末期にある子どもと家族の看護
障害のある子どもと家族の看護【講義】急性骨髄性白血病の子どもと家族の看護【講義】脳性麻痺、ダウン症の子どもと家族の看護【グループワーク】アセスメントと看護

第13回

在宅療養中の子どもと家族の看護
災害時の子どもと家族の看護【講義】在宅療養中の子どもと家族の看護、災害時の子どもと家族への看護 低出生体重児、喉頭軟化症【グループワーク】事例学習

第14回

子どもの虐待と看護【講義】虐待児症候群の子ども看護【グループワーク】事例学習

第15回

まとめ/試験

11 学習方法
講義/演習/グループワーク
小児看護学実習Ⅱを踏まえて、子どもの特有疾患の病態・治療・看護など基礎的知識をレポート提出する。
12 評価方法
課題/提出物/試験
13 教科書

参考書【電子版】専門分野 小児看護学概論 小児臨床看護総論 医学書院

【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
健康障害を持つ子どもの特徴と症状、看護の実際について学びましょう。
健康障害を持つ子どもを支える家族に対する看護について学びましょう。

116

小 児 看 護 方 法 論 Ⅲ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員髙畑美佳（看護師）

8 授業概要1．健康問題のある子どもと家族の事例から、情報収集・アセスメント・看護問題の明確化のプロセスを理解する。
2．効果的な看護を展開するため子どもとその家族を対象とした援助技術について看護過程を展開しながら学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、小児の健康上の問題について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．子どもの代表的疾患について、病態・治療が説明できる。
2．健康障害のある子どもの健康に関わる問題についてアセスメントし看護過程の展開ができる。
3．2の知識を基に、その疾患や子どもの特徴に合わせた看護援助が説明できる。
4．子どもとその家族への援助方法を具体的に説明できる。
主 題
授業内容
10
事例展開①
【講義】乳児期にあるロタウイルス感染症の子どもとその家族の第1～3回
乳児期にあるロタウイルス感染症の事例展開
子どもとその家族の看護【グループワーク】 情報のアセスメント、全体像の統合【演習】清潔保持への援助：臀部浴

第4～6回

事例展開②
学童期にある気管支喘息の子どもとその家族の看護【講義】学童期にある気管支喘息の子どもとその家族の事例展開【グループワーク】 情報のアセスメント、全体像の統合【演習】吸入、酸素療養法

第7～9回

事例展開③
幼児期前期にある川崎病の子どもとその家族の看護【講義】幼児期前期にある川崎病の子どもとその家族の事例展開【グループワーク】 情報のアセスメント、全体像の統合【演習】薬物療法への援助：内服薬の介助、発熱の援助【講義】幼児期後期にある急性リンパ性白血病の子どもとその家族
第10～12回 事例展開④
幼児期後期にある急性リンパ性白血病 の事例展開の子どもとその家族の看護【グループワーク】 看護計画の立案【演習】検査・処置を受ける子どもへの援助：骨髄穿刺、腰椎穿刺【動画視聴】 骨髄穿刺、腰椎穿刺【演習】グループワーク：事例患児の発達段階を考慮した子どもと第13～14回 小児看護技術
事例患児の発達段階を考慮した子ども その家族への説明・支援ツールを作成し、患者指導ロールプレイとその家族への説明・支援ツールの
発表
作成・発表
第15回

まとめ/試験

11 学習方法
2年次に受講した小児看護学概論と小児看護方法論Ⅰを十分に復習したうえで、健康な子ども像をイメージしながら講義・演習に臨む。
事前に子どもの代表的な疾患の病態・治療に関して復習し臨む。その知識を基に看護過程の展開をおこなう。
常に子どもならではの特徴を意識し、援助の根拠と関連させながら受講する。
小児看護学実習Ⅱを踏まえて、子どもの特有疾患の病態・治療・看護など基礎的知識をレポート提出する。
12 評価方法
課題/提出物/試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 小児看護学概論 小児臨床看護総論 医学書院
【電子版】専門分野 小児臨床看護各論 医学書院

【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望「疾病と治療Ⅴ」の授業内容を理解していることを前提としてすすめていきます。子どもの解剖生理、疾患の病態生理、治療などの復習をして授業に臨んでください。
授業の理解度によっては、講義の内容や順番が変更になる場合があります。

117

臨床判断演習Ⅴ（小児看護学）
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員松田美穂（看護師）
髙畑美佳（看護師）

8 授業概要事例を通した演習により、実践的な臨床判断をおこなうための思考力を培う。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、小児看護においての臨床判断について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．疾患を持つ事例の全身状態をアセスメントができる。
2．事例に対して必要な看護を説明できる。
3．事例に対する対応を述べることができる。
主 題
臨床判断演習①
循環器疾患、染色体・先天異常をもつ
子ども
臨床判断演習②
呼吸器疾患、アレルギー疾患をもつ
子ども
臨床判断演習③
消化器疾患、代謝異常をもつ子ども

授業内容
循環器疾患、染色体・先天異常をもつ子どもの臨床判断【演習】ファロー四徴症の子どもと家族の事例

第4回

臨床判断演習④
感染症に罹患した子ども

感染症に罹患した子ども子どもの臨床判断【演習】髄膜炎（ウイルス）の子どもと家族の事例

第5回

臨床判断演習⑤
周手術期の子ども

周手術期の子どもの事例について、臨床判断演習をおこなう。
【演習】ヒルシュスプリング病の子どもと家族の事例

第6回

臨床判断演習⑥
運動器疾患、腎・泌尿器疾患をもつ
子ども
臨床判断演習⑦
血液疾患、脳・神経疾患をもつ子ども

腎・泌尿器疾患をもつ子どもの臨床判断【演習】ネフローゼ症候群の子どもと家族の事例

10
第1回

第2回

第3回

第7回
第8回

呼吸器疾患、アレルギー疾患をもつ子どもの臨床判断【演習】食物アレルギーをもつ子どもと家族の事例
消化器疾患、代謝異常をもつ子どもの臨床判断【演習】肥厚性幽門狭窄症の子どもと家族の事例

脳・神経系疾患をもつ子どもの臨床判断【演習】熱性痙攣の子どもと家族の事例

まとめ/試験

11 学習方法
講義/演習/グループワーク
12 評価方法
課題/提出物/試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 小児看護学概論 小児臨床看護総論 医学書院
【電子版】専門分野 小児臨床看護各論 医学書院

【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
これまでに学習してきた知識を基に、科学的根拠に基づいた臨床判断を経験しましょう。

118

母 性 看 護 学 概 論
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
2学年
前期
1単位
30時間
必修
西原和代
8 授業概要母性とは何かを幅広くとらえ、母性をめぐる様々な現状と動向を理解する。人間のセクシュアリティやリプロダクティブヘルス
/ライツについて理解するとともにヘルスプロモーションの考え方について学ぶ。

9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1． 母性とは何か、現代における母性のとらえ方について理解できる。
2． 母性統計の動向及び母子保健における施策を知り、母性を保護する法律について理解できる。
3． 女性のライフサイクルにおける母性各期のホルモン変動からリプロダクティブヘルスが理解できる。
4． 母性各期における健康問題が理解できる。
第1回

主
母性とは

第2回

母子保健統計の動向

出生に関する統計／死亡に関する統計

第3回

母性を取り巻く社会の変遷と現状

婚姻に関する指標／女性の教育と就労に関する指標

第4回

母子保健にかかわる施策

母子保健施策／出産・育児にかかわる経済的支援／
妊娠・出産包括支援事業／健やか親子21

第5回

母子保健・福祉にかかる法律

母子保健法／母体保護法／戸籍法／死産の届け出に関する規程／母子および父子な選びに寡婦福祉法

第6回

女性の就労と母性保護に関する法律

労働基準法／男女雇用機会均等法／育児・介護休業法／
少子化社会における次世代育成支援に関する法律

第7回

母子関係と家族発達

愛着行動／母親役割獲得：ルービン・マーサー／
母子相互作用：バーナード／健やかな家族機能／家族の発達課題

第8回

国際化社会と母性

在日外国人母子における保健施策と課題

第9回

性周期における変化

月経周期／卵巣の周期的変化／子宮内膜の周期的変化

第10回

妊娠の成立と胎児の性分化
人間の性と生殖妊娠の成立過程と性分化のメカニズム／性的マイノリティ

第11回

思春期女性の特徴と健康問題

ホルモンの変動による性徴／月経異常

第12回

家族計画とリプロダクティブヘルス

家族計画／受胎調節法：月経周期を利用した方法／
排卵抑制と着床防止

第13回

リプロダクティブヘルスに関連した問題 人工妊娠中絶／性暴力

第14回

性成熟期および更年期女性の特徴と
健康

第15回

まとめ／試験

10

題

授業内容
親になることの生物学的・発達心理学的・社会文化的な意味

性成熟期女性の特徴／更年期女性の特徴／健康問題

11 学習方法
講義 / 演習
12 評価方法
試験 / レポート
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 母性看護学概論 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

母性を取り巻く環境、特に国際化と性の多様性とは大きく変化し、その変化は法にまで及んでいる。
社会情勢にも注意を払ってもらいたい。

119

母 性 看 護 方 法 論 Ⅰ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員松田美穂（助産師）

8 授業概要妊娠・分娩・産褥・新生児期の正常な経過を学び、各期における対象のアセスメントおよび望ましい看護の実際について理解する。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、妊娠・分娩・産褥・新生児期の正常な経過について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．妊産褥婦、新生児について正の経過が理解できる。
2．正常経過にある妊産褥婦・新生児の身体的特性と心理・社会的特性および看護が理解できる。
3．親になる家族の身体・心理的特性および社会的特性と理解できる。
主 題
授業内容
10
第1回
妊娠期の身体的特性【講義】妊娠の生理・胎児の発育とその整理・母体の生理的変化
第2回

妊娠期の心理・社会的特性【講義】妊婦の心理・社会的特性・妊婦と家族および社会

第3回

妊娠期に行う検査とその目的

第4回

妊婦と胎児のアセスメント

第5回

妊婦と家族の看護

第6回

分娩の要素と分娩の経過【講義】採血による検査・感染症検査・内診超音波による検査・
胎児心拍数モニタリング(NST)・状況に応じて行う検査【演示】ノンストレステスト【講義】妊娠とその診断・胎児の発育と健康状態の診断・妊婦・胎児の経過の診断とアセスメント【演示】子宮底の計測・レオポルド触診法【講義】妊婦が受ける母子保健サービス・妊婦の健康診断・教育の実際・親になるための準備教育【グループワーク】妊娠期の保健指導【講義】分娩の３要素と機序・胎児と産婦に及ぼす影響・胎児と子宮および骨盤との関係 ・産婦の身体・心理・社会的変化

第7回

産婦・胎児・家族のアセスメント

第8回

産婦と家族の看護

第9回

分娩期の看護の実際【講義】分娩第１期～第４期の看護【演示】産痛緩和のケア/呼吸法

第10回

新生児の生理とアセスメント【講義】新生児の機能・新生児の健康状態のアセスメント

第11回

新生児の看護【講義】出生直後の新生児の看護、出生後から退院までの看護
・生後１か月健診に向けた退院時の看護【演示】身体計測・沐浴・更衣

第12回

産褥経過

【講義】産褥期の身体的変化・産褥期の心理・社会的変化

第13回

褥婦のアセスメント【講義】産褥経過の診断・褥婦の健康状態のアセスメント

第14回

褥婦と家族の看護【講義】身体機能の回復および進行性変化への看護・育児との関係確立への看護・育児にかかわる看護・施設退院後の看護【演示】授乳時の援助【グループワーク】退院にあたっての保健指導

第15回

まとめ/試験

【講義】産婦と胎児の健康状態のアセスメント・産婦と家族の心理・社会的アセスメント・産婦・家族における看護上の問題の明確化・
分娩経過中の胎児心拍数モニタリング【講義】産婦の基本的ニードと身体・心理的ニード・安全・安楽な分娩への看護・出産体験が肯定的になるための看護

11 学習方法
講義/VTR/演習/グループワーク
12 評価方法
試験/レポート
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 母性看護学各論 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
妊娠・分娩・産褥の正常経過を理解するために必要な基礎知識、アセスメントに必要な知識を獲得してほしい。
妊娠・分娩・産褥を経て変化する母性や家族のありようや対象者への理解を深めることで、子供を産み育てることを支援す
る看護の実際について学んでほしい。

120

母 性 看 護 方 法 論 Ⅱ
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
3学年
前期
1単位
15時間
必修
中江秀美(助産師)
8 授業概要母性各期において正常を逸脱した母子に対して健康状態のアセスメントをし、対象への適切な看護ができる能力を養う。
（病院の母性看護業務に携わった経験をもつ教員が、異常における看護について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．遺伝および不妊の問題について、自己決定を助けるために提供する情報や態度について理解できる。
2．妊娠・分娩・産褥経過中に見られる異常とその問題に対する看護について理解できる。
第1回

主 題
遺伝相談・出生前診断

授業内容
出生前診断を受ける対象へのケア／遺伝カウンセリング

第2回

不妊症・不妊検査・不妊治療

不妊治療を受けている不妊夫婦の心理社会的特徴と支援

第3回

異常妊娠と看護合併症を有する妊婦の看護（心疾患・糖代謝異常・妊娠高血圧症候群・切迫流早産）

第4回

異常分娩と看護異常のある産婦の看護（破水・遷延分娩・胎児機能不全）

第5回産褥の異常と看護異常のある褥婦の看護（子宮復古不全・乳房トラブル・精神障害・母乳感染）

第6回

新生児の異常と看護異常のある新生児の看護（新生児仮死・分娩外傷・体出生体重児）

第7回

新生児の異常と看護異常のある新生児の看護（高ビリルビン血症・ビタミンK欠乏症）

第8回

まとめ／試験

10

11 学習方法
講義 / 演習 / グループワーク
12 評価方法
試験 / レポート
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 母性看護学概論 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

看護学生は正常な妊産褥婦の看護を中心におこなう。しかし、異常な状況に至る前にその兆候を早期に発見し、悪化しな
いよう観察とケアをおこなうための知識を習得してもらいたい。

121

母 性 看 護 方 法 論 Ⅲ
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
3学年
前期
1単位
30時間
必修
中江秀美(助産師)
8 授業概要妊娠・分娩・産褥期は正常な経過ではあるが、これらの時期は大きな変化があり、役割も変化するため適応が必要な時期である。つまり、正常な経過ながらその変化は大きいことから異常に移行しやすい不安定な時期でもある。その中で女性が本来持っている力を引出せるよう、ウェルネスな視点での支援について学ぶ。
（病院の母性看護業務に携わった経験を持つ教員が、事例にそって看護過程の展開を演習する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．母性各期に必要な保健指導と援助ができる。
2．事例をもとに母性の特性を捉えた看護過程を展開でき実施できる。

第1回

主 題
ウェルネス志向型看護診断

授業内容
母性看護学における看護過程の特徴
ｳｪﾙﾈｽ志向型看護診断のﾌﾟﾛｾｽ

第2～3回

妊娠初期の症状と妊婦健診の指導【事例展開】高齢・勤労妊婦
つわり症状に対する指導、母子手帳活用、妊婦健康診査、勤労妊婦の保護規定、出産前教育の情報提供

第4～5回

妊娠中期における妊娠高血圧予防と出産準備【事例展開】高齢・勤労妊婦
妊娠高血圧予防のセルフケアを高める指導
母性健康管理指導事項連絡カードの使用方法、出産準備指導

第6～7回

妊娠後期におこりやすい症状への指導 【事例展開】高齢・勤労妊婦と入院への備え妊娠高血圧のリスクに対する指導、妊娠貧血に対する食事指導

第8回

産婦の分娩経過とケア【事例展開】破水した初産婦
パルトグラムによる分娩経過の把握、円滑な分娩進行のための援助、肯定的な出産体験への援助

第9～10回

初産褥婦への産褥期のケア【事例展開】初めての育児をする褥婦
分娩による身体回復への援助、授乳支援、育児技術獲得への支援

10

第11～12回 正常な発育を促す新生児へのケア【事例展開】生理的変化を示す新生児
対外生活適応への環境調整、 生理的黄疸の観察と対処、
生理的体重減少を範囲内にとどめる援助

第13～14回 新生児の沐浴【演習】新生児の沐浴／おむつ交換・衣類着脱第15回まとめ／試験

11 学習方法
講義 / 演習 / グループワーク
12 評価方法
試験 / レポート
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 母性看護学各論 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

妊娠・分娩・産褥期は、正常な経過ながらライフサイクルその変化は大きいことから女性が本来持っている力を引出せるよう、ウェルネスな視点での支援について学んでもらいたい。

122

臨床判断演習Ⅵ（母性看護学）
1 科目区分

2 履修学年

専門分野

3 履修時期

4学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員中江秀美（助産師）
松田美穂（助産師）

8 授業概要母性における特徴的な状況において臨床推論から臨床判断をいかにしていくかの考え方を学ぶ。母性看護学においては、性をめぐる様々な状況が社会問題として取り上げられることが多い。それらは決して特殊な事例としてではなく、日常の中でよく遭遇するものばかりである。そのような背景から、テキストにも取り上げられているものを事例として設定した。特殊な状況にいかに対応していくかの判断について演習を通して学習する。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、母性看護においての臨床判断について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．思春期及び更年期に特有な状況において正常に導くための臨床判断ができる。
2．妊娠・分娩・産褥及び新生児に対しておこなう”行為の中の省察”ができる。
3．現代に生活する女性におこる複雑な問題に対して臨床推論できる。
主 題
授業内容
10
不妊夫婦への支援【事例展開】不妊治療を受ける夫婦
第1～2回
自尊感情低下の予防、日常生活や夫婦関係の調整、サポート
ネットワークの構築、生殖補助医療、セルフヘルプグループ
不妊治療により妊娠した夫婦への援助【事例展開】高齢妊婦の遺伝カウンセリング
第3回
体外受精、出生前診断、ＮＩＰＴ，着床前診断
第4回

児を亡くした母親への援助【事例展開】早産した未熟児
悲しみを受け入れる：グリーフワーク、医学的事実を伝える【事例展開】不安症・脅迫成障害のある妊婦妊娠に対する不安・子どもへの心配・家族との関係

第5回

精神障害合併妊婦と家族のケア

第6回

ＬＧＢＴと多様な価値観【事例展開】性転換し養子縁組をした夫婦
性転換の条件、多様な価値観に対する社会の動き
結婚と戸籍、養子縁組と手続き、ダイバーシティに取り組む企業

第7回

性暴力を受けた女性に対するケア【事例展開】配偶者からのＤＶ被害
ＤＶサイン、女性への対応、被害者の保護、受信時の対応、加害者への対応

第8回

まとめ/試験

11 学習方法
講義/演習/グループワーク
12 評価方法
演習課題/提出物/試験
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 母性看護学概論 医学書院
【電子版】専門分野 母性看護学各論 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
母性の対象は地域で暮らしを営み、それぞれが所属する社会の中で生活している。さらに、生殖医療技術の進歩は、他の医療に比べると類のない進歩である。そのため、それに伴う法の整備も追われているのが現状である。このように、母性を取り巻く環境はめまぐるしく変化していることから、新聞からの最新のニュースを把握してもらいたい。

123

精 神 看 護 学 概 論
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

15時間

必修

7 担当教員
國方弘子

8 授業概要精神看護学は看護のあらゆる領域におけるこころの健康維持・増進にかかわる。すべての人がこころの健康を維持・増進
できるように、こころの健康問題や病を持った人がその人らしさを取り戻してその人が望む場で生活していくことを支援する。人は、生きていくなかでさまざまな出来事に遭遇し「生きにくさ」と直面する。何らかの方法で危機を乗り越えられれば、成長のチャンスにもなる。人には自分らしく生きていく権利があり、すべての人が変化と成長の可能性を持っている。人がさ
まざまな人とつながり自己実現へと向かうプロセスを支えることを様々な角度から学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．精神看護学の位置づけ、目的、対象の特徴、心の健康について、看護の機能と役割について説明できる。
2．人格がそれぞれの人の生活にどのような影響があるか述べることができる。
3．人間関係としての家族・集団の特性とダイナミクスについて学び、実践につなげることができる。
4．精神を病むとはどういうものか理解し、説明できる。
第1回

主 題
精神看護学で学ぶこと

第2回

精神看護で学ぶこと

第3回

精神保健の考え方

精神障害の予防、危機介入について
防衛機制

第4回

人間の心のはたらきと人格形成

人間の心の諸活動、心理検査

第5回

人間の心のはたらきと人格形成

心のしくみと人格の発達

第6回

関係のなかの人間

家族システム

第7回

関係のなかの人間

人間と集団

第8回

まとめ/試験

10

授業内容
精神障害とは：グループワーク
心の健康について日本の精神医療の特徴
精神障害者の体験と精神看護精神看護で何を学ぶのか

11 学習方法
講義／演習／グループワーク
12 評価方法
レポート/試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 精神看護の基礎 医学書院
14 学生への要望
心のはたらきについて理解し、心を病むという意味を考えてほしい。

124

精 神 看 護 方 法 論 Ⅰ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

7 担当教員

必修

山野泰子
山越恭平

30時間

8 授業概要精神の障害では脳の働きの変化によって、感情や行動などに変化が見られる。罹病期間が長く、かつ生活障害が大きいことが特徴である。本格化すれば数ヶ月から数年に及ぶこととなる。一度改善しても再発しやすいことも精神障害の特徴でもある。本格的な「病気」となる前に気付いて発症を予防することが課題であり、発症した場合でも早めに対処を始めることが重要である。精神の障害がきたす様々な症状を学ぶとともに、これらに対しておこなわれる精神療法について学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．精神障害とよばれている心の不健康状態に、どのような種類があるか、精神障害とは何かを正しく理解できる。
2．精神障害のときにしばしばみられる精神症状の主なものを説明できる。
3．精神科での治療について学び、どのような看護が必要か述べることができる。
第1回

主 題
精神を病むことと生きること

学習内容「病の経験」の理解／疾患と病／病気の説明の仕方／
看護と精神医学

第2回

さまざまな精神症状

思考の障害／感情の障害／意欲の障害

第3回

さまざまな精神症状

知覚の障害／意識の障害／記憶の障害／局在症状

第4回

精神障害の診断と分類

診断と疾病分類：DSM・ICD／外因・心因・内因の分類

第5回

統合失調症

病型と症状／疫学と成因／治療／発病と回復のプロセス

第6回

気分障害

病の体験／主要症状／経過と予後／疫学と成因／治療

第7回

神経症性障害・ストレス関連障害

恐怖症不安症害／強迫性障害／ストレス反応と適応障害／
解離性障害／身体表現性障害

第8回

精神作用物質による精神・行動の障害 アルコール症／精神作用物質使用による障害／ゲーム障害／
ギャンブル障害

第9回

各発達段階であらわれやすい精神障害 知的能力障害／てんかん／発達障害／摂食障害／
パーソナリティ障害

第10回

各発達段階であらわれやすい精神障害 適応障害／ミッドライフクライシス／認知症／高次機能障害／
周期的な心的不調

第11回

精神療法

個人療法／集団精神療法／家族療法

第12回

薬物療法

向精神薬／抗うつ薬／気分不安定薬

第13回

精神科での治療

抗不安薬／睡眠薬／抗てんかん薬／抗酒薬

第14回

精神科での治療

電気痙攣療法／身体療法／環境療法／社会療法

第15回まとめ/試験

10

第１～７回、９～１５回、山野泰子（９０）、第８回

山越恭平（１０）

11 学習方法
講義/演習／グループワーク
12 評価方法
レポート/試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 精神看護の基礎 医学書院

【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
精神看護の基礎を学習し、精神看護の役割と進むべき方向を展望してほしい。

125

精 神 看 護 方 法 論 Ⅱ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員中谷洋見（看護師）
篠原亘広・柏民泰尚
松本仁宏・岩田正剛
三浦幸子

8 授業概要精神科医療は課題を抱えながらも入院中心から地域でのケアへと確実にシフトしつつある。現状でも地域で暮らす精神障害者のほうがはるかに多い。かつて精神科疾患が長期化していたのは「症状がなくなり『ふつうの人』と同じように生活できるようになること」が治療の目標とされていたが、「症状や障害をもちながらもその人の人生をその人なりに生きていけること」が治療の目標となった。つまり、地域の状況に応じた精神福祉サービスのシステム構築がなされるようになった。それに伴い看護師との関係にも新たな発想が求められるようになってきた。すなわち、看護者には自己実現に向けて回復への道のりを進んでいこうとする当事者の伴送者としての役割が期待されていることについて学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、精神障害を持つ患者の看護と制度について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．精神障害や疾患を抱えた人をケアする際の原則について説明できる。
2．入院治療と看護の展開について理解し説明できる。
3．精神保健医療福祉をめぐる法制度について学び、事例と照らし合わせて考え説明できる。
4．地域で生活するために必要な支援と課題について考察できる。
主 題
学習内容
10
医療におけるメンタルヘルスと看護
リエゾン看護・リエゾン看護師の役目
第1～2回
災害時のメンタルヘルスと看護
災害が人々にどのようなストレスをもたらすか
精神科病院において災害から患者を守る対策
第3～4回

社会のなかの精神障害精神障害者の治療と人権についての歴史
精神障害と法制度

第5回

社会のなかの精神看護
入院治療の意味地域で暮らす精神障害者生活を支える制度
精神科病院での看護の役割：DVD

第6回

ケアの人間関係

ケアの原則

第7回

ケアの人間関係患者と話をする際の注意点

第8回

回復を支援する

精神障害者の回復とはどのようなものか

第9回

回復を支援する回復を支援するために看護師にできること

第10回

身体をケアする

身体のケアと心のケアの関連

第11回

身体をケアする精神疾患を持つ患者におこりやすい身体合併症

第12回

安全を守る

患者の行動制限を最小限にするために重要なこと

第13回

安全を守る

通信・面会・隔離・身体的拘束についてどのような基準があるか

第14回

地域におけるケアと支援

地域で暮らす精神障害者のセルフケアを支える方法、
社会福祉サービス

第15回

まとめ/試験
第１～５・１５回 中谷洋見（３０）、第６～７回 篠原亘広、第８～９回 柏民泰尚、
第１０～１１回 岩田正剛、第１２～１３回 松本仁宏、第１４・１５回 三浦幸子（７０）11 学習方法
講義/演習／グループワーク
12 評価方法
レポート・試験参考書【電子版】eナーストレーナー 医学書院

13 教科書【電子版】専門分野 精神看護の基礎 医学書院
【電子版】専門分野 精神看護の展開 医学書院
14 学生への要望

多様な精神症状の背景には、解決できないまま抱え続けてきた葛藤や、傷ついた体験があり、精神障害者ゆえにスティグマを負った人生があるということに気づいてほしい。

126

精 神 看 護 方 法 論 Ⅲ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

30時間

必修

7 担当教員中谷洋見（看護師）
國方弘子

8 授業概要精神障害者が地域で生活を送り、それを支えるための援助は、当事者の自発性や健康的な力に焦点を当てることである。
つまり、その人の強みや長所などのプラス面に着目する援助の方法論としてストレングスモデルがある。それには、社会資源や制度の活用、多職種と連携しながらの地域ネットワークづくりが必要になる。あらゆる場における看護の実際について、事例をとおして、コミニュケーション技術や看護理論を用いて看護が展開できる基礎的能力を養う。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、精神障害のある患者の看護の展開について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．事例・演習を通して看護過程を展開し、精神看護の能力を養うことができ実践できる。
2．地域で生活する精神障害者の援助を理解し、計画できる。
第1回

主 題
治療的コミニュケーション

第2回

事例1）統合失調症急性期の事例展開

看護過程の展開：症状について

第3回

事例1）統合失調症急性期の事例展開

看護過程の展開：
閉鎖病棟・入院環境（鍵・私物の管理・通信・面会）

第4回

事例1）統合失調症急性期の事例展開

看護過程の展開：
薬物療法（拒薬・作用・副作用）

第5回

事例1）統合失調症急性期の事例展開

看護過程の展開：発表・意見交換・評価
隔離・拘束

第6回

事例2）統合失調症慢性期の事例展開

看護過程の展開：
作業療法

第7回

事例2）統合失調症慢性期の事例展開

看護過程の展開：
就労支援・多職種連携

第8回

事例2）統合失調症慢性期の事例展開

看護過程の展開： 発表・意見交換・評価
家族支援について

第9回

事例3）気分障害の事例展開

看護過程の展開：症状について第10回

事例3）気分障害の事例展開

看護過程の展開：
自殺予防・緊急時の対応について

第11回

事例3）気分障害の事例展開

看護過程の展開：
認知行動療法

第12回

事例3）気分障害の事例展開

看護過程の展開： 発表・意見交換・評価

第13回

治療的コミニュケーション【演習】：事例を用いた治療的コミニュケーション

第14回

看護師における感情労働と看護師のメンタルヘルス

感情労働・共感疲労の予防

第15回

まとめ/試験

10

学習内容
プロセスレコード11 学習方法
講義/演習／グループワーク／クラス討議/VTR
12 評価方法
試験／レポート
13 教科書【電子版】専門分野 精神看護の基礎 医学書院
【電子版】専門分野 精神看護の展開 医学書院

参考書【電子版】eナーストレーナー 医学書院

14 学生への要望
人間関係という視点は、病気の成り立ちを理解する上でも、傷ついた心が癒されるためにも重要であることを学んでほしい。

127

臨床判断演習Ⅶ（精神看護学）
1 科目区分

2 履修学年

専門分野

4学年

3 履修時期
後期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員
山下久美子(看護師)中谷洋見（看護師）

8 授業概要精神に障害のある患者が示す特徴的な症状は、様々な場と行動に現れる。その行動が示す意味を臨床推論することで、臨床判断をいかにし援助するかの考え方を学ぶ。精神看護学においては、基本的な患者への接近の仕方や言語を介した患者との関わりかたによって尊厳を守り、日常に適応できるよう導くことが期待される。様々な事例において、精神に障害のある患者が示す気がかりな情報に対して、いかに”臨床推論”していくかについて演習を通して理解する。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、精神看護においての臨床判断について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．精神障害を持つ患者が日常生活を送れるように導くための臨床判断ができる。
2．特殊な状況下にある精神障害者がとる行動を臨床推論し、平穏を維持することへと導くことができる。
第1回

主 題
統合失調症患者の臨床判断

第2回

躁うつ病患者における臨床判断

第3回

摂食性食思不振症患者の臨床判断【事例演習】摂食障害・ダイエット・入院治療の判断

第4回

適応障害・心身症における臨床判断【事例演習】入院の形態／入院時の状態／被災時の心的状態／
心的外傷後ストレス障害

第5回

物質関連障害における臨床判断（アルコール・薬物）【事例演習】初期対応／観察項目／長期使用による影響／
特徴的な症状への対応／専門機関

第6回

境界性人格障害における臨床判断【事例演習】感情と行動の注意点／衝動的な破壊行動のアセスメント

第7回

精神保健福祉法の法制度における臨床判断【事例演習】互い行為を行った者／郵便・通信／法が規定する行動制限

第8回

まとめ/試験

10

学習内容【事例演習】患者が示す言動からの症状の判断／
社会復帰に向けた資源の判断／家族に勧める内容の判断／
多職種との連携内容の判断【事例演習】患者が示す症状の判断／回復期における判断／
家族への指導／退院指導

11 学習方法
講義/演習/グループワーク
12 評価方法
レポート/試験参考書

13 教科書【電子版】専門分野 精神看護の基礎 医学書院
【電子版】専門分野 精神看護の展開 医学書院

過去問完全攻略集 精神看護学 さわ研究所編

14 学生への要望
多方面から対象の問題に気付き、分析する力を養って欲しい。

128

高 度 先 駆 的 看 護
1 科目区分

2 履修学年

専門分野

4学年

3 履修時期
後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

15時間

必修

7 担当教員水重克文・前田和寿
長楽鉄乃祐・宮下郁子
岩井艶子・安永さゆり

8 授業概要国際社会の中で看護実践する専門職である自覚を持ち、広い視野で21世紀の看護を創造する能力を習得する。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.7）
1．国際社会の中で看護実践する専門職業人である自覚を持ち、広い視野で21世紀の看護を創造する能力を習得する。
2．高度先駆的医療の動向について理解する。
3．遺伝子カウセリングの現状と課題について理解し、対象に応じた看護実践できる。
4．周産期医療の現場でおこなわれる高度先駆的医療を必要とする患者や家族を援助するために必要な知識を習得する。
5．最新の精神障害者看護を理解し、対象のニードにあった看護実践ができる。
6．看護のキャリアアップを目指し、認定看護師や専門看護師の役割と実践能力を理解し卒業後の指針とする。
第1回

主 題
現代における高度先駆的医療と特徴的な看護について調査する

学習内容
提示したテーマに従って高度先駆的医療を調査し、まとめる

第2回

遺伝カウンセリングの現状

遺伝カウンセリングの現状と今後の展開

第3～4回

呼吸循環ケア

最新の循環器医療に伴う検査・治療と看護

第5回

精神科領域における医療の現状

現代社会における精神科領域の医療の現状について

第6回

周産期領域における医療の現状

周産期ケア / 3D ･ 4D胎児超音波画像診断 /
周産期医療に必要な緊急処置とケアポイント､育成医療の方向性と最新の小児医療のあり方

第7回

診療看護師の役割と看護実践活動

診療看護師の現状と課題、やりがいや強み、病院内の連携

第8回

試験

10

第１・８回 安永さゆり（５０）、第２回 岩井艶子（１０）、
第３～４回 水重克文（１０）、第５回 長楽鉄乃祐（１０）、
第６回 前田和寿（１０）、第７回 宮下郁子（１０）11 学習方法
講義／グループワーク
12 評価方法
レポート／試験参考書

13 教科書レポート／試験
14 学生への要望
各自、新刊雑誌には常に目を通しておくこと。

129

「連携と協働」の演習Ⅰ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

1学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員髙畑美佳(看護師)
荒谷友里恵(看護師)

8 授業概要
この科目はⅠ～Ⅳに区分しており、1年生から4年生の異学年による交流学習をおこなう。学習進度が異なる学年が、事例をもとに演習をおこない、「学び合う」ことで看護実践力を高めあえる機会となるように設定した。また異学科との交流学習をおこない、多職種連携について学ぶ。1年生では、入学後改めて看護への想いを明確化し、3年生と臨床判断とは何かについてを理解を深める。また実習前に、2年生が患者役、4年生が看護師役として1年生がバイタルサイン測定、観察、報告ができるよう支援演習をおこなう。多職種連携は互いの職種理解ができるよう1年の学びを共有し、自分の職種の専門性を考える。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、臨床判断能力の強化及び多職種連携について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．異学年との交流学習を通して、既習内容を想起し事例に基づいて看護実践を行うことができる。
2．異学科との交流学習を通して、それぞれ自分の目指す職種の専門的な役割、必要な知識を具体的に述べることができ
る。
第1～2回

主 題
授業の進め方、ガイダンス
看護への想いを伝える

学習内容【発表】入学前教育の”看護への想い”1分間スピーチ／思考の共有（ポートフォリオ）第3～4回

看護観の探求

第5回

臨床判断プロセスとはなにか

4年生と交流学習【GW】看護とは何か、
1年生：看護への想い、4年生：実習の事例を交えて語る【講義】臨床判断プロセスがもつ意味／
エピソードから４つの相を読み解く／
熟練のモデルと思考発語の効果【演習】日常の場面をモデルと照合、病院の場面について考える

第6～7回

疾患の成り立ち、合併症を学ぶ

2年生と交流学習・グループワーク【演習・ＧＷ】糖尿病の疾患とその看護実践の場に活用する方法に
ついて学ぶ

第8～9回

入院患者の取り巻く環境：
間違い探し演習

3年生と交流学習【演習】実習室で事例の患者環境を設定、環境をよりよくするための意見交換および発表

10

第10～11回 事例の理解：発熱のある患者への対応 【演習・ＧＷ】
発熱のある患者の情報把握、応じた看護の実施
4年生と交流学習【シュミレーション学習】発熱のある患者の対応、ISBARでの報告
第12～13回 多職種とは何か【GW】
病院や地域で活躍する職種とは／提示した事例に関与する職種

第14～15回 多職種の役割理解（看護師・理学療法士・作業療法士）【GW、発表】異学科交流（理学療法学科、作業療法学科）
1年間の学びを語る：自分の目指す職種の専門的な役割、必要な知識について意見交換

11 学習方法
講義／事前学習／グループワーク・発表／演習
12 評価方法
事前学習のレポート／講義後のレポート／グループワークの成果と発表
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】ｅナーストレーナー 医学書院

臨床判断 ティーチングメソッド 医学書院

14 学生への要望
先輩や異学科の学生との交流をおこないながら、看護師の役割について学びを深めます。普段話すことの少ない人との関
わりはコミュニケーション能力の向上にもつながります。積極的な発言や行動は、多くの学びを得られます。また臨床判断能
力をはぐくめるよう「気づき」を大切にして、興味関心をもって主体的に学習できる内容としています。

130

「連携と協働」の演習Ⅱ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

2学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員北村弘江（看護師）

8 授業概要
この科目はⅠ～Ⅳに区分しており、1年生から4年生の異学年による交流学習をおこなう。学習進度が異なる学年が、事例をもとに演習をおこない、「学び合う」ことで看護実践力を高めあえる機会となるように設定した。
1年生で学んだ臨床判断モデルをさらに具体的な事例で学ぶことで思考力を高める。実習前に、2年生が患者役、4年生が看護師役、1年生がバイタルサイン測定、観察、報告ができるよう支援演習をおこなう。チーム医療と多職種連携の違いを調べ学習し学びを深める。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、臨床判断能力の強化及び多職種連携について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．具体的な事例を用いて意識して気づきのトレーニングをおこない、言語ができる。
2．異学年交流を通して、気づきや学び省察し伝えあうことができる。
3．提示した事例に関与する多職種の役割が理解でき、実践につなげて説明できる。
第1～2回

主 題
授業の進め方、ガイダンス
臨床判断 気づくトレーニング①②

学習内容【GW・演習】
DVD「臨床判断 気づくトレーニング」ケース1 排泄の援助場面、ケース2清潔の援助場面／臨床判断モデルを活用して討議、実習室で再
現

第3～4回

授業の進め方、ガイダンス
臨床判断 気づくトレーニング②【GW・演習】
DVD「臨床判断 気づくトレーニング」ケース3 食事の援助場面／
臨床判断モデルを活用して討議、実習室で再現

第5～6回

疾患の成り立ち、合併症を学ぶ

2年生と交流学習・グループワーク【演習・ＧＷ】糖尿病の疾患とその看護実践の場に活用する方法に
ついて学ぶ

第7～8回

病院におけるヒヤリハットについて考える、患者の情報管理ついて考える3年生と交流学習【GW、発表】DVD：病院のヒヤリハット／実習室で再現

第9回

対象に応じた”排泄援助”の実際を考える【演習・ＧＷ】電子カルテから情報収集／患者を再現／
持続点滴を挿入した患者の寝衣交換

第10～11回 対象に応じた”排泄援助”の実際を考える

3年生と交流学習【GW、演習】電子カルテから情報収集／患者を再現／
対象に応じた”おむつ交換”を実施

10

第12回

対象に応じた”排泄援助”の実際を考える① 【GW、演習】3年生と交流学習

電子カルテから情報を得、対象に応じた”おむつ交換”を実施

第13～14回 チーム医療と多職種連携①
第15回

チーム医療と多職種連携②

チーム医療と多職種連携の違い【GW】提示した事例に必要なチーム医療と多職種連携【GW、発表】病院におけるチーム医療、
多職種連携による保健医療福祉ケアの実際

11 学習方法
講義／事前学習／グループワーク・発表／演習
12 評価方法
事前学習のレポート／講義後のレポート／グループワークの成果と発表
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】ｅナーストレーナー 医学書院

臨床判断 ティーチングメソッド 医学書院

14 学生への要望
後輩・先輩との交流は、普段話すことの少ない人との関わりはコミュニケーション能力の向上にもつながります。積極的な発言や行動は、多くの学びを得られます。また臨床判断能力をはぐくめるよう「気づき」を大切にして、興味関心をもって主体的に学習できる内容としています。チーム医療や多職種連携についても理解を深めて臨地での実習では実践としていかせる
よう学習に取り組んでください。

131

「連携と協働」の演習Ⅲ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員(看護師)

8 授業概要
この科目はⅠ～Ⅳに区分しており、1年生から4年生の異学年による交流学習をおこなう。学習進度が異なる学年が、事例をもとに演習をおこない、「学び合う」ことで看護実践力を高めあえる機会となるように設定した。また異学科との交流学習をおこない、多職種連携について学ぶ。3年生では、臨床判断能力を育成するために「気づく」トレーニングとして臨地実習の場面をモデルに沿って思考を高める。多職種連携の理解として病院カンファレンスを想定して、理学・作業療法学科の学生と異学科交流により学習を深める。
(病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、臨床判断能力の強化及び多職種連携について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．事例の場面を臨床判断モデル（解釈、反応（行為）、省察）にそって思考をめぐらせ、言語化して発表することができる。
2．異学年と学習をとおして、「気づき」を伝え、また後輩の考えを聞き出すことができる。
3．多職種連携では、異学科と学生と”事例”に基づいてそれぞれの専門的な視点で病院カンファレンスを実施できる。
第1回

主 題
授業の進め方、ガイダンス
臨床判断 気づくトレーニング①

学習内容【GW・演習】
DVD「臨床判断 気づくトレーニング」ケース1
術後患者の観察のポイントに気づく／
臨床判断モデルを活用して討議、実習室で再現

第2～3回

臨床判断 気づくトレーニング②【GW・演習】
DVD「臨床判断 気づくトレーニング」ケース2
患者の循環動態に変動・疼痛にきづく／
臨床判断モデルを活用して討議、実習室で再現

第4～5回

病院におけるヒヤリハット・患者の情報管理ついて考える
入院患者の取り巻く環境：
間違い探し演習

2年生と交流学習【GW、発表】DVD：病院のヒヤリハット／実習室で再現
1年生と交流学習【演習】実習室で事例の患者環境を設定、環境をよりよくするための意見交換および発表

授業の進め方、ガイダンス
臨床判断 気づくトレーニング③【GW・演習】
DVD「臨床判断 気づくトレーニング」ケース3
患者の学習レディネスに気づく／臨床判断モデルを活用して討議、実習室で再現【実技演習】
電子カルテから情報収集／患者を再現／
持続点滴を挿入した患者の寝衣交換

10

第6～7回

第8～9回

第10～11回 対象に応じた”清潔援助”の実際を考える
第12回

対象に応じた”排泄援助”の実際を考える

2年生と交流学習【GW、演習】電子カルテから情報収集／患者を再現／
対象に応じた”おむつ交換”を実施

第13回

多職種協働の実際：
ケースカンファレンス①【GW、演習】”事例”の情報整理、看護師の役割

第14～15回 多職種協働の実際：
ケースカンファレンス②

理学療法学科、作業療法学科と交流学習【GW、演習】”事例”に基づいてそれぞれの専門的な視点でケースカンファレンスを実施

11 学習方法
講義／事前学習／グループワーク・発表／演習
12 評価方法
事前学習のレポート／講義後のレポート／グループワークの成果と発表
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】ｅナーストレーナー 医学書院

臨床判断 ティーチングメソッド 医学書院

14 学生への要望
後輩・先輩との交流は、普段話すことの少ない人との関わりはコミュニケーション能力の向上にもつながります。積極的な発言や行動は、多くの学びを得られます。また臨床判断能力をはぐくめるよう「気づき」を大切にして、興味関心をもって主体的に学習できる内容としています。異学科交流として病院カンファレンスをおこない、多職種の理解・協働について学びを深め
ます。

132

「連携と協働」の演習Ⅳ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員(看護師)

8 授業概要
この科目はⅠ～Ⅳに区分しており、1年生から4年生の異学年による交流学習をおこなう。学習進度が異なる学年が、事例をもとに演習をおこない、「学び合う」ことで看護実践力を高めあえる機会となるように設定した。また異学科との交流学習をおこない、多職種連携について学ぶ。4年生では、臨床判断能力を育成するために「気づく」トレーニングとして新人看護師への準備となる場面を臨床判断モデルに沿って思考を高める。多職種連携の理解として退院カンファレンスを想定して、理学・作業療法学科の学生と異学科交流により学習を深める。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、臨床判断能力の強化及び多職種連携について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．新人看護師の場面を想定した事例を臨床判断モデルにそって、言語化でき、また実際に再現できる。
2．OSCE試験では、多重課題に対して優先順位を考えて臨床判断ができる。
3．多職種連携では、異学科と学生と”事例”に基づいてそれぞれの専門的な視点で退院カンファレンスを実施できる。
第1～2回

主 題
授業の進め方、ガイダンス
臨床判断 気づくトレーニング①

第3～4回

看護観の探求第5～6回

臨床判断 気づくトレーニング②

第7～8回

OSCE

【OSCE】
複数の事例を提示／多重課題のOSCE／リフレクション／
ISBARによる報告

第9～10回発熱のある患者への対応

1年生と交流学習【シュミレーション学習】発熱のある患者の対応、ISBARでの報告

第11回

多職種協働の実際：
退院カンファレンス①【GW、発表】”事例”の情報整理、看護師の役割

10

第12～13回 多職種協働の実際：
退院カンファレンス②
第14～15回 多職種協働の実際：
退院カンファレンス③

学習内容【GW・演習】
DVD「臨床判断 気づくトレーニング」
ケース1 与薬／
ケース2 優先順位の決定・情報の伝達／
臨床判断モデルを活用して討議、実習室で再現
1年生と交流学習【GW】看護とは何か、
1年生：看護への想い、4年生：実習の事例を交えて語る【GW・演習】
DVD「臨床判断 気づくトレーニング」
ケース2 心不全の増悪に気づく／
臨床判断モデルを活用して討議、実習室で再現

理学療法学科、作業療法学科と交流学習【GW、発表】”事例”に基づいてそれぞれの専門的な視点で退院カンファレンスを実施
理学療法学科、作業療法学科と交流学習【GW、発表】”事例”に基づいてそれぞれの専門的な視点で退院カンファレンスを実施

11 学習方法
講義／事前学習／グループワーク・発表／演習
12 評価方法
事前学習のレポート／講義後のレポート／グループワークの成果と発表
参考書
13 教科書【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅰ 医学書院
【電子版】専門分野 基礎看護技術Ⅱ 医学書院
【電子版】ｅナーストレーナー 医学書院

臨床判断 ティーチングメソッド 医学書院

14 学生への要望
後輩との交流は、普段話すことの少ない人との関わりはコミュニケーション能力の向上にもつながります。積極的な発言や行動は、多くの学びを得られます。また臨床判断能力をはぐくめるよう「気づき」を大切にして、興味関心をもって主体的に学習できる内容としています。異学科交流として退院カンファレンスをおこない、多職種の理解・協働について学びを深めます。

133

東 洋 医 学
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

7 担当教員

必修

池田佳代
加藤淑美
大麻陽子

30時間

8 授業概要東洋医学は2000年以上前の中国で発祥し、東アジアの地域で発展した医学である。日本で国家資格者がおこなう医療業と認められている治療法は、人体にある経穴に対して鍼や灸を用いて刺激を与える「鍼灸治療」、生薬を組み合わせて人体に処方する「漢方治療」、手を用いて刺激を与る「手技治療」の3つである。これらの治療法は、循環機能を改善し、身体のバランスを整える。 統合医療の今日的な意義と、統合医療のひとつであり日本で利用頻度の高い東洋医学の概論について学び、全人的医療の知識と態度を身につける。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4）
1．中医学薬膳の基本を理解する。
2．統合医療に用いられる、補完代替医療や伝統医療の位置づけが理解できる。
3．伝統医療の一部である東洋医学の考え方が理解できる。
主 題
10
薬膳とは
薬膳の考え方
第1回

学習内容

第2～3回

今の自分の体質を知ろう
食べ物がもつ力「薬膳茶実習」
五味・五性・帰経

第4～5回

薬膳の基本
薬膳調理実習粥とスープ、レシピの組み立て方
グループ別にメニューを考え作成する（虚血証・血虚証・陰虚証）／レポート提出

第6～7回

産婦人科領域での鍼灸の実際①

第8～9回

産婦人科領域での鍼灸の実際②

第10回

産婦人科領域での鍼灸の実際③

第11回

鍼灸の実際①

鍼灸とは／鍼灸の手技／診察方法

第12回

鍼灸の実際②

鍼灸によるリラクゼーション法／鍼灸の効果的な使用方法

第13～14回 鍼灸の実際③④
第15回

鍼灸の実際⑤

実技 鍼灸の手技／道具の説明／リラクゼーション
実技 日常で使用できる鍼灸

第１～５回 池田佳代（３０）、第６～１０回
第１１～１５回 大麻陽子（４０）加藤淑美（３０）、

11 学習方法
講義 /実技12 評価方法
それぞれの講師で試験方法を提示（レポート、試験）参考書

13 教科書
配布資料
14 学生への要望

四国医療専門学校ならではの東洋医学と西洋医学を融合させた授業内容です。自分のカラダつくりとして「食養生」の一つの方法として取り入れてください。

134

リラクゼーション方法論
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
3学年
前期
1単位
30時間
必修
大麻陽子
8 授業概要リラクゼーションは「緩和」と直訳され、体の筋肉を緩めることで、心身ともに緊張をほぐし、ゆったりとした気分で過ごす癒やしの意味合いをもつ。心や体の状態を大きく左右する自律神経のうち、副交感神経が優位になると心も体も緊張から解き放たれる。人が体調不良を訴える原因として最も多いのが、自律神経の乱れである。現代人の生活のなかで崩れやすい自律神経のバランスは、リラクゼーションによって整えることができる。多様化する健康ニーズに添える看護専門職者として、指圧・マッサージ・ツボ療法等さまざまなリラクゼーションの方法を学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4）
1．看護の基本は“手当て”である。手を用いたケアの有用性を自覚し実践する。
2．タクティールケア（背中、手、足）ができる。
3．東洋医学の考え方を理解し、マッサージやお灸などセルフケアに活かすことができる。
主 題
日本の三大手技療法

学習内容【講義】あん摩マッサージ指圧の歴史や手技の特徴について【実技） マッサージの基本手技

第3～4回

講義 からだのバランスチェックとマッサージの効果【講義】マッサージの目的、実施のポイント【実技】 マッサージの基本手技

第5～6回

講義 手で“触れて”痛み・苦しみを緩和するタクティールケアの基礎知識①【講義】タクティールケアの特徴と目的、実施のポイント【実技】背中のタクティールケア

第7～8回

講義 手で“触れて”痛み・苦しみを緩和するタクティールケアの基礎知識②【講義】マッサージが心身に及ぼす影響【実技】手のタクティールケア

第9～10回

講義 手で“触れて”痛み・苦しみを緩和するタクティールケアの基礎知識③【講義】タクティールケアの特徴と目的、実施のポイント【実技】 背中・手・足のタクティールケアの復習

10
第1～2回

第11～12回 講義 東洋医学のお灸とツボ【講義】お灸の特徴と目的、実施のポイント【実技】各種お灸の体験とセルフケア

第13～14回 講義 東洋医学で体質チェック【講義】ツボ療法のポイント、症状と効果【実技】症状別のツボ療法とセルフケア

第15回

実技試験

【実技試験】タクティールケア

11 学習方法
講義 / デモンストレーション / ペアでの実技練習
12 評価方法
試験 / レポート
参考書

13 教科書
配布資料
14 学生への要望
手技療法の実際を看護に活かせるように学んでください。

135

医 療 安 全 管 理
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員
入江和子（看護師）

8 授業概要医療機関における医療安全確保の観点から、診療報酬に入院基本料算定が義務付けられている。つまり、安心・安全で質の高い医療を提供することは病院の使命であるとともに看護の使命でもある。ヒューマンエラーに関する”人間の特性”と”人間を取り巻く環境”の両面から取り組む必要がある。医療安全の取り組みは、最善の医療を受ける権利の保護であり、最善の医療を提供するという姿勢でもある。医療事故の構造と事故防止の視点より、現場に即した医療安全管理について学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、医療安全について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.6.7）
1．看護事故の構造と事故防止の考え方を学び、説明ができる。
2．診療の補助業務に伴う事故防止の視点から、現場に即した医療安全の行動ができる。
3．療養上の世話に伴う事故防止の視点から、現場に即した医療安全の行動ができる。
4．業務領域を超えて共通する業務上の危険を明らかにし、事故防止の視点からの知識・技術を習得することができる。
第1回

主 題
医療安全を学ぶ意義
事故防止の考え方

学習内容
ヒューマンエラー
医療事故と看護業務、看護事故の構造、看護事故防止の考え方

第2回

診療の補助業務に伴う事故防止患者に投与する業務における事故防止
継続中の危険な医療行為の観察・管理における事故防止

第3回

療養上の世話における事故防止
業務領域を超えて共通する間違いと発生要因

療養上の世話における２群の自己の捉えかたと防止
間違いを誘発する多重課題、タイムプレシャー業務の途中の中断

第4回

医療安全とコミュニケーション
看護師の労働安全衛生上の事故防止

事故防止のための医療官のコミュニケーション／職業感染、抗がん剤の暴露防止

第5～6回

組織的な安全管理体制への取り組み

組織としての医療安全対策【グループワーク】RCA 根本原因分析

第7回

医療安全対策への国内外の潮流れ

わが国の医療安全対策の潮流れ、国外の医療安全対策の潮流と
国際的連携

第8回

試験

10

11 学習方法
講義 / グループワーク
12 評価方法
試験 / レポート
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 医療安全 医学書院
【電子版】eナーストレーナー 医学書院
14 学生への要望

医療事故は、実務者にとって常に背中合わせにある重大な問題です。専門職を目指す皆さんには特に注意を向けて考えて
欲しい。

136

国 際 看 護 学
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
4学年
後期
1単位
15時間
必修
鎌野倫加
8 授業概要国際看護は、世界の人々のよりよい健康維持・改善のために、グローバルヘルスの課題に取り組み、看護職者として科学的根拠に基づく研究や活動をおこなう。新たな国連の目標である持続可能な開発目標SDGsを軸に、母子保健、感染症、慢性疾患、ユニバーサルヘルスカバレッジ、環境問題などについて学ぶ。WHOなどの国際機関や政府機関、NGO、JICA、アカデミアなどで活躍する看護師の活動の一端を学び、海外でのフィールドワークに対して貢献することの必要性について知る機会とする。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.5.6.7）
1．国際看護の概念が説明できる。
2．戦争・紛争と難民・避難民の政治的・社会文化的背景をふまえて、国際貢献の方法が説明できる。
3．世界のヘルスニーズの現状と保健・医療システムについて説明できる。
4．国内外における国際保健医療活動の役割と課題・展望が述べられる。
第1回

主 題
なぜ国際看護学が必要か

学習内容
世界の格差と健康課題／国際社会における日本の役割

第2回

国際社会の現状と課題

看護職に必要とされる視点／開発援助と保健政策の変遷

第3回

国際看護活動を推進する人と機関

保健分野における国際機関
国際保健医療協力の仕組みとその活動

第4回

国際看護活動の対象

国際看護活動が取り扱う範囲とその現状／異文化理解／
開発途上国における保健医療の現状と課題

第5～6回

国際看護活動の実際

開発途上国における看護活動／その実際

第7回

在日・訪日外国人に対して必要な看護 在日・訪日外国人の現状と課題／要な看護活動
活動

第8回

まとめ・試験

10

11 学習方法
講義 /グループワーク / 視聴覚教材
12 評価方法
提出物 / 筆記試験
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 災害看護学・国際看護学 医学書院
14 学生への要望

世界のヘルスニーズは自国の公衆衛生からグローバルヘルスに移行している。地球人として、国境を越えて活躍する保健・医療従事者の存在意義について考えてみてほしい。

137

看 護 管 理
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

前期

4 単

位

1単位

5 時

間

15時間

6 必選別
必修

7 担当教員
山下久美子（看護師）

8 授業概要ヒト、モノ、カネ、そして情報や時間、文化といった「経営資源」をどのようにやりくりすれば、組織が目標を達成できるのか、
つまり「マネジメント」を考えることが必要である。勤務管理や業務管理、看護師の配置、安全管理、新人看護師教育など、すべてが看護の質を高めることにつながっている。管理は、看護師の専門的な能力を発揮させ、看護の質を向上させるためのものである。資源には限りがあることから、計画や管理は常に効果的・効率的におこなうことが求めらる。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、看護管理について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.5.6.7）
1．医療機関における看護の組織、看護体制、看護の機能について説明できる。
2．看護活動におけるリーダーシップの重要性を理解できる。
3．組織における看護の役割について説明ができる。
第1回

主 題
看護とマネジメント
看護ケアのマネジメント①

学習内容【講義】看護とマネジメント、看護ケアのマネジメント【グループワーク・発表】「患者の権利の尊重について考えてみよう」

第2回

看護ケアのマネジメント②【講義】安全管理、チーム医療」「看護業務の実践【グループワーク・発表】「病院の安全管理について考えてみよう」

第3回

看護職のキャリアマネジメント【講義】キャリア形成、看護専門職としての成長【グループワーク・発表】「自分のキャリアについて創造してみよう」

第4回

看護サービスのマネジメント①【講義】看護サービス、組織の目標達成、看護提供システム【グループワーク・発表】「看護の組織化としくみづくりを考えよう」

第5回

看護サービスのマネジメント②【講義】施設の環境・整備・物品・情報のマネジメント【グループワーク・発表】「施設のマネジメントを考えてよう」【講義】人材のマネジメント、リーダーシップ、職務満足。動機づけ【グループワーク・発表】「リーダーシップについて考えよう」

第6回

組織：マネジメントに必要な知識と技術 【講義】集団のマネジメント【グループワーク・発表】「アサーションについて考えよう」

第7回

看護サービス評価

第8回

試験

10

【講義】診療報酬と看護サービスの評価【グループワーク・発表】「看護サービスの評価について考えよう」

11 学習方法
講義/事前学習を踏まえてグループワーク
12 評価方法
筆記試験/事前・事後課題作成や発表内容
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 看護管理 医学書院
14 学生への要望

看護管理においては、自分で創造し実践する方法を考えることが大切であり、事前に学習し意見交換するようにしてください。

138

災 害 看 護 学
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

後期

4

単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

7 担当教員

必修

射場光一
竹本洋輔

15時間

8 授業概要地球温暖化に伴う気候変動の影響があり、洪水や土砂災害などの災害の頻度や規模が拡大し、被害も増大している。このような状況の中で、被災傷病者の医療・看護への期待は大きく看護職者は人々の健康にかかわる看護の専門職として役割を発揮していくことが求められる。本授業では、災害とは何か、災害医療、災害看護を学び、災害に対して看護職者が果たす役割や災害時の看護実践について学習する。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.5.6.7）
1．災害の種類と各期の特徴、法制度について説明できる。
2．災害時の看護職者の役割と機能を説明できる。
3．災害が人々の健康や社会生活に及ぼす影響について説明できる。
4．災害時の被災者への援助や心のケアについて説明できる。
第1回

主 題
災害と災害医療の基礎知識

学習内容【講義】災害の定義、分類、災害とは、災害の特徴、
災害と健康障害、CSCATTT、トリアージ、災害医療の歴史

第2回

災害看護の基礎知識【講義】災害看護の定義、役割、特徴、対象者、要配慮者、避難行動要支援者とは

第3回

災害サイクルに応じた活動現場別の災害看護【講義】災害看護における災害サイクルとは、
災害サイクルに対応した災害看護活動、
災害看護活動に必要な情報、情報収集の方法、
災害対策本部、EMIS,災害拠点病院、災害支援団体、DHEAT

第4回

災害と心のケア【講義】災害がもたらす精神的影響、心のケアとは、
被災者のこころのケア、子どものケア、遺族のこころのケア

第5回

被災者特性に応じた災害看護の展開【講義】子どもに対する災害看護、妊産婦に対する災害看護、高齢者に対する災害看護、障がい者に対する災害看護、精神障害に対する災害看護、慢性疾患に対する災害看護、在留外国人に対する災害看護

第6回

グループワーク：
災害避難所運営の実際－①【講義】災害時避難所の状況【グループワーク】HUG 災害時避難所での対応

第7回

グループワーク：
災害避難所運営の実際－②【発表】各グループより気づき、不明点などを意見交換【まとめ】各グループで学びをまとめる

第8回

試験

10

第１～２回、４～８回

射場光一（９０）、第３回

竹本洋輔（１０）

11 学習方法
講義 / 視聴覚教材 / グループワーク / ロールプレイング
12 評価方法
提出物 / 筆記試験
参考書

13 教科書【電子版】専門分野 災害看護学・国際看護学 医学書院

適宜紹介

14 学生への要望
災害看護に関するニュースや情報に注目し、関心を寄せておく、災害現場に出ずとも病院で24時間看護にあたる看護師は
災害発生時の病棟管理能力が求められます。知識とともに普段から非常時に行動できる「臨機応変」さを身につける努力をしましょう。

139

救 急 看 護
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

15時間

必修

7 担当教員吉川 圭
竹本洋輔

8 授業概要救急看護とは「突発的な外傷、急性疾患、慢性疾患の急性増悪などのさまざまな状況によって、救急処置が必要な対象に実施される看護活動である。救急処置を中心とした初療段階での看護実践であり、場所、疾患、臓器、対象の発達段階、診療科、重症度を問うことはなくすべてが対象となるが、その際に緊急度を判断する必要がある。救急看護に一連の過程を学ぶ。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.6.7）
1．医療現場での救急処置・救護が確実に出来る看護師を養成する。
2．救急領域の実態と問題点、関連知識を身につける。
3．急性期に関する医学・医療の深さと広さ、救急看護の多様性が述べられる。
4．救急医療の中の救急看護の役割を理解し、広い視点で将来の救急看護を考える。
第1回

主 題
救急看護の概念

学習内容
救急看護の対象の理解 / BLS（一次救命処置）

第2回

外傷患者の救急処置

トリアージ／外傷患者の救急処置

第3回

救急時に使用される医薬品

救急時に使用される医薬品

第4回

一次救命処置 実習

成人の救命処置 AEDの使用法

第5回

一次救命処置 実習

小児の救命処置

第6回

一次救命処置 実習

チーム蘇生／窒息患者の救命処置

第7回

急変を起こす病態の理解

ACLS（二次救命処置）

第8回

まとめ / 試験

10

第１～８回

吉川

圭（９０）、第７回

竹本洋輔（１０）

11 学習方法
講義 / 校内実習
12 評価方法
レポート / 試験参考書

13 教科書【電子版】別巻 救急看護 医学書院
BLSヘルスケアプロバイダーマニュアル―AHAガイドライン
G2020準拠 日本語版
14 学生への要望

より実りのある講義にしていくため、予習・復習して授業に参加して欲しい。

140

看 護 情 報 シ ス テ ム 論
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

4学年

後期

4 単

位

5 時

1単位

間

6 必選別

15時間

必修

7 担当教員岡田宏基
髙畑美佳(看護師)

8 授業概要看護が医療チームの一員として機能するためには，他職種や患者にも提供できる看護情報システムの構築が不可欠である。①多職種間，看護職間で共有する情報の明確化、②標準化範囲、③医師の指示の実施から記録にいたる看護の責任
範囲と協力体制の仕組み作りなどがおこなわれている。看護の臨床現場では、コンピュータ技術による看護支援システムが導入され、データベースネットワーク化され、看護業務は変化している。医療情報システム・看護情報システムの役割と機能について学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験をもつ教員が、医療機関における電子化と情報について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.6.7）
1．情報を活用する上で守らなければならない倫理、法的根拠を述べることができる。
2．どのようにデータを情報として活用するか理解できる。
3．電子カルテ導入が進む医療機関の中で看護分野での情報科学技術の活用できる。
第1回

主 題
看護情報システム化

学習内容
看護情報システム化に必要な法的・倫理的視点

第2回

患者情報の管理

電子カルテと情報の扱い

第3回

医療における情報の記録

カルテ記載／同意書・説明書／看護記録

第4回

個人情報の保護医療で扱う個人情報の保護と開示

第5回

情報保護の取扱い

情報セキュリティ

第6回

医療における情報システム

電子化された情報と保存

第7回

情報活用の未来

ICT化／AIの活用／電子化

第8回

まとめ / 試験

10

第１～２回 岡田宏基、第３～８回

髙畑美佳

（１００）

11 学習方法
講義 / グループワーク / ロールプレイ
12 評価方法
レポート / 試験参考書

13 教科書【電子版】別巻 看護情報学 医学書院

講師持参資料14 学生への要望
看護の分野で情報科学をどのように活用しているか、その上で守らなければならない倫理や法的根拠知り、今後の活用について考えて欲しい。データーと情報の違いを理解してどのようなデータを情報として看護に活用できるかの理解を欲しい。

141

看 護 ゼ ミ ナ ー ル
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

15時間

必修

7 担当教員
藤井園美子（看護師）

8 授業概要看護学術集会に参加し、演題や基調講演・招聘講演・シンポジウムなどを聴講し、最新の看護研究の内容を学ぶ。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、看護を探求する方法について演習する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.4.7）
1．看護研究や学会・学会参加の意義を理解し、自身の研究テーマについて明確化できる。
2．専門職として研鑽し続ける基礎的能力(課題を見出して取り組む・情報を探索し活用する)を養い、実践できる。
第1回

主
ガイダンス

第2～4回

文献検索

【グループワーク】文献検索 / 調査 / 情報収集

第5～7回

学会講演受講興味ある演題／研究目的・研究方法・研究結果・考察・結論

第8回

学会の学習内容を共有

まとめ / 発表 / 意見交換 / 評価

10

題

学習内容
グループ学習テーマ決定（各グループ毎）
テーマ例：看護師の職業倫理観、臓器移植と看護師の役割、家族看護のあり方、情報の伝達と管理、癒しと看護など

11 学習方法
自己学習 / グループワーク / 学術集会参加 / 意見交換
12 評価方法
レポート（発表内容などにより総合的に判断）参考書

13 教科書各分野の専門書、学術雑誌
14 学生への要望

グループごとに学会タイムスケジュールを立案し、主体的に必要な学習を進める。
学術集会参加後にはグループごとの学びを共有する。
看護学の発展に研究が果たす役割を知り、研究の成果を実践に活用するスキルを学ぶ機会にしてもらいたい。

142

看 護 政 策 論
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
3学年
後期
1単位
15時間
必修
渡邊照代
8 授業概要保健・医療・福祉政策および看護政策の現状と課題に対して、多様な社会集団の相互作用の中で、人びとの健康生活、地域社会に貢献する看護の政策的働きかけの方法を教授する。
9 到達目標（関連するＤＰ：1.4.6.7）
1．医療･看護に関する法や制度について説明できる。
2．看護政策の現状と課題、および看護職の役割について述べることができる。
3．臨床で直面する問題を医療政策・看護政策の観点から捉え、整理する事ができる。
主

10

題

学習内容
看護制度、保健師助産師法、独占業務、医療行為に関する3つの除外規定、看護教育制度について

第1回

保健医療福祉制度とヘルスケアシステム

第2回

看護制度とは保健師助産師看護師法の改正、人権法の改正、行政処分にされた看護倫理の視点、特定行為

第3回

医療政策と看護政策の現状と課題①

1．医療法の改正
2．看護職員確保の政策

第4回

医療政策と看護政策の現状と課題②

3．医療機能分化政策
4．看護体制と料金体系の改革

第5回

医療政策と看護政策の現状と課題③

5．看護教育に関する政策
6．保健師助産師看護師法

第6回

医療政策と看護政策の現状と課題④

7．保健医療分野の情報化推進に関する政策

第7回

看護政策決定過程と専門職能団体の動き

わが国の政策決定過程、看護専門職の社会的役割

第8回

試験

11 学習方法
講義 / 演習 / グループワーク
12 評価方法
試験 / レポート
13 教科書

参考書

看護管理学習テキスト第3版 第1巻 ヘルスケアシステム論
日本看護協会出版
14 学生への要望

看護六法 新日本法規

看護を取り巻く制度と政策について理解し、幅広く看護が見渡せるようになってください。

143

クリティカルシンキングⅠ
1 科目区分

2 履修学年

3 履修時期

専門分野

3学年

後期

4 単

位

1単位

5 時

間

6 必選別

15時間

必修

7 担当教員松田美穂（看護師）
看護学科教員

8 授業概要看護学実習を通して、疑問・問題に感じた場面・状況・事柄を意識的に振り返り、既習の専門的知識を用いて事実関係を再
アセスメントする。よりよい解決の方法を導き出すことを通して、学生個々が根拠に基づいた思考・判断力を身につける。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、看護実践を伝える論述について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.4.7）
1．ケーススタディの意義・目的・特徴とプロセスについて理解し、説明できる。
2．クリティカルシンキングの意義と看護実践で求められる要素が述べられる。
3．クリティカルシンキングを用いて看護実践を振り返り、グループでまとめることができる。
4．抄読を通じて論理的思考力を養い、文章として記載できる。
10
第1回

主 題
学習内容
ケーススタディのプロセスと具体的論述 1)意義・目的・限界と考慮点
2)クリティカルシンキング(意味と要素/EBNにおける活用
3)なぜ臨床やケーススタディでクリティカルシンキングが求められるのか
4)はじめに/事例紹介/看護の実際/考察/結論/おわりに第2回

ケーススタディの査読【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ】実際のケーススタディのクリティーク

第3回

事例研究の査読【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ】雑誌に掲載された事例研究論文のクリティーク

第4～5回

実習で受け持った事例のケーススタディ

1)文献検索第6～7回

ケーススタディの記述

はじめに/事例紹介/看護の実際までの記述／パワーポイント作成

第8回

実践した看護の実際までの発表

発表

2)研究計画書作成

11 学習方法
講義 / 抄読 /レポート作成ほか
12 評価方法
提出課題・レポート提出など
参考書

13 教科書新版 看護のためのわかりやすいケーススタディの進め方（照林社）【電子版】別巻 看護研究 医学書院
14 学生への要望

本校で発表された実際のケーススタディのクリティークをとおして、ケーススタディの構成を学ぶ。さらに、雑誌に掲載された事例研究を取り上げクリティークすることにより、スタディと研究との違いにつて理解してもらいたい。3年次での臨地実習の事例について、工夫した看護実践を発表し共有することで、疑似体験としての学びを深めてもらいたい。さらには、4年次での臨床実習での実践に活かすとともに、ケーススタディとして完成できるよう示唆（ヒント）を得てもらいたい。

144

クリティカルシンキングⅡ
1 科目区分

2 履修学年

専門分野

3 履修時期

4学年

前期

4 単

位

5 時

1単位

間

30時間

6 必選別
必修

7 担当教員
安永さゆり（看護師）
看護学科教員

8 授業概要領域別看護学実習で受け持った患者のケーススタディをおこなう。チューター教員の指導のもと、実施した看護場面・状況・事柄を振り返り、看護理論や中範囲理論等を用いてクリティカル(論理的、合理的でバイアスがないこと)に論文を作成・発表する。
（病院の看護業務に携わった経験を持つ教員が、看護実践を基に思考・判断する技術について講義する。）
9 到達目標（関連するＤＰ：1.2.4.7）
1．チューターとの調整を通して主体的に学ぶことができる。
2．ケーススタディを通して、クリティカル(論理的、合理的でバイアスがない)な思考方法を修得できる。
3．文献検索・抄録・集録・発表原稿・プレゼンテーション資料の作成・発表ができる。
4．看護学の発展について、研究が果たす役割を知り、基本的な研究に関する知識や研究の成果を実践に活用する基本的なスキルを修得できる。
第1回

主
ガイダンス

第2～3回

ケースとテーマの決定

自己の実践例を使ってのケーススタディの作成

第4～5回

文献検索

文献検索

第6～7回

クリティカルシンキング実践

文献のクリティーク

第8～9回

抄録作成

はじめに/事例紹介/看護の実際／考察／結論

第10～11回 集録作成

はじめに/事例紹介/看護の実際／考察／結論

第12～13回 プレゼンテーション

プレゼンテーション資料・発表原稿作成

第14～15回 ケーススタディ発表

ケーススタディ発表

10

題

学習内容
目的・方法・スケジュール※ケーススタディの対象は4年次に受け持った患者

11 学習方法
講義 / 自己学習 / ケーススタディ（抄録、集録、パワーポイント）作成
12 評価方法
評価表に沿った評価(提出期日、発表 、抄録、集録、プレゼンテーション資料)
参考書

13 教科書新版 看護のためのわかりやすいケーススタディの進め方（照林社）【電子版】別巻 看護研究 医学書院

クリティカルシンキング入門編・実践編（北大路書房）
事例で学ぶクリティカルシンキング（医学書院）
クリティカルシンキングアプローチ（廣川書房）
クリティカルシンキング（東洋経済新報）

14 学生への要望
本校は、2年次「看護研究Ⅰ」、3年次「クリティカルシンキングⅠ」、4年次で「看護研究Ⅱ、クリティカルシンキングⅡ」と、学びの系統性・連続性を踏まえたカリキュラムになっている。発表会事務・運営(抄録・収録集作成、座長・タイムキーパー等)
も学生が運営する。責任をもって主体的に行動することを期待する。

145

基礎看護学実習Ⅰ（病院を知る実習）
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
専門分野
1学年
後期
1単位
8 実習目標1．看護の対象が入院生活を送る環境が理解できる。
2．入院する対象への看護の提供と多職種連携が理解できる。

5 時 間
45時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．病院の構造・機能を知り、入院環境を理解する。
2．入院生活を送る対象とコミュニケーションがとれる。
3．対象への生活援助ができる。
4．看護師の役割や看護業務を理解する。
5．対象に関わる多職種との協働が理解できる。
10

行動目標
1．病院の構造、病棟の構造が理解できる。

実習内容
1)病院の特徴と機能、医療提供体制、病棟数、病床数、入院患者数

2．病棟の入院環境が理解できる。

1)病棟の特徴、看護体制、ナースステーション、多床室・個室

3．対象の入院生活が理解できる。

1)病室環境（温度、湿度、音、採光、プライバシー等）、
対象の1日の生活、対象が受ける治療と看護ケアの概要

4．対象とコミュニケーションが取れる。

1)入院生活への思い、入院中の入院前と退院後の生活、家族の思い

5．対象に必要な生活援助が指導のもとにできる。

1)食事介助、排泄援助、車いす移乗・移動、体位変換、歩行介助､口腔ケア、清拭・洗髪、手浴・足浴 etc

6．看護師の役割と看護業務がわかる。

1)電子カルテからの情報収集、看護ミーティング、診療の補助、生活援助、チームでの協働、連絡・報告

7．退院後の生活を見据えた多職種の協働の仕方が 1)食事指導（栄養士）、薬剤指導（薬剤師）、
わかる。
リハビリ（理学・作業療法士）、摂食嚥下指導（NST）、退院指導（MSW・保健師）

11 実習方法
１．実習時間

1単位：45時間8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1）病院・病棟オリエンテーションを受ける。
(1)実習初日にオリエンテーションを受け、病棟や病室を見学する。
(2)病棟における看護師業務を見学する。
(3)薬剤部や検査部など病院で働く多職種業務を見学する。
2）担当患者を受け持ち、コミュニケーションをとりながら情報収集する。
3）担当患者のバイタルサイン測定を看護師の指導の下で実施し、報告する。
4）対象に必要な日常生活援助技術の見学、または看護師と共に一部実施・実施する。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

146

評価項目２５×４点＝１００点

基礎看護学実習Ⅱ（看護過程実習）
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
専門分野
2学年
後期
2単位
90時間
8 実習目的
1．既習の知識・技術を統合し，対象の個別性を考慮した看護を実践する方法を学ぶ。
2．看護に共通する方法・技術を学習し，領域別看護実習への展開の基礎とする。

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．看護過程を用いて、対象の日常生活への援助が実施できる。
2．専門援助的な人間関係をつくる。
3．臨床場面における看護師としての責務と姿勢・態度を学ぶ。
10

行動目標
1．情報収集を通して受け持ち患者の全体像が
理解できる

実習内容
1)対象の理解(1)疾病及び疾病に関連する検 査、治療、看護の理解(2)疾病及び入院生活が患者の日常生活に及ぼす影響の理解(3)疾病や治療による日常生活上 の制限の理解(4)心理面、社会面の理解
2)情報収集(1)意図的なコミュニケーション、(2)症状、状態の観察
1)情報の分析・解釈(1)患者のもつ強み (2)気になる事柄の抽出と理由の明確化
2)関連図による全体像の構造化(1)病態及び情報と情報の関連を全体像に示す (2)問題の抽出

2．情報の分析・解釈から問題の抽出ができる。

3．対象の状態に 応じた日常生活の援助ができる(1)環境調整・整備 (2)清潔援助(4)食事援助 (5)移動・移乗援助(3)排泄援助4．事実を基にした正確な報告と記録ができる(1)電子カルテからの情報収集(2)フィジカルイグザミネーション、フィジカルアセスメント

5．実施した看護ケアの成果、および患者の状態について評価できる。

(1)患者の状態評価 (2)期待される結果の評価

6．対象の入院・病気などに対する思いが把握できる。

1)入院・病気などに対する 思い
2)患者を取り巻く人的環境とそれぞれの役割

7．患者や患者を取り巻く人々と良好な人間関係が持てる。

1)患者の権利・プライバシーの保護

8．生命の尊厳とプライバシーの保護の方法と重要性 1)医療職者に求められる態度が理解できる。
9．チームの一員としての協調性を培うことが出来る。 (1)医療スタッフとの適切なコミュニケーション(2)カンファレンスの実施(3)援助を通しての学びの共有(4)課題に対する取り組み(5)リーダーシップ・メンバーシップ(6)看護師としての倫理観・倫理的態度
10．事故を予防し安全を促進する役割について
1)受持患者に予測される事故やリスク 2)事故予防対策
理解できる。
11．感染防止の実際について理解できる。
1)スタンダードプリコーション 2)一処置一手洗い

11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1)実習初日に病棟オリエンテーションを受ける。
2)受け持ち患者決定後、臨床指導者から病態の説明を受ける。
3)電子カルテから患者の基礎データを得るとともに、看護援助の見学・実施する中での情報収集もおこなう。
4)患者・家族とのコミュニケーションは、情報の必要性や優先度を考えておこなう。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる ２：不十分である
評価項目２５×４点＝１００点

147

地域・在宅看護論実習
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
3学年
前期
2単位
90時間
必修
看護学科教員
8 授業概要1．在宅で生活し、看護を必要とするあらゆる健康レベルにある対象者に対し、現状の生活をふまえた看護援助が実践できる基礎的能力を養う。
2．地域支援活動を通して、保健医療福祉チームの中での看護の役割を考える。
9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．.在宅療養者と家族の発達段階・課題、健康状態、生活を総合的に把握できる。
2．.在宅療養者と家族への援助について、訪問看護計画を立案・（一部）実施・評価できる。
3．.訪問看護の特殊性をふまえ必要な看護技術が実施できる。
4．.社会資源の活用、関係機関との連携、協働について理解を深める。
5．.地域で生活する人々の暮らしを守る公衆衛生活動を理解する。
10

行動目標
1．在宅看護がおこなわれている場について理解
できる。

実習内容
1)訪問看護における看護師の役割
2)訪問看護ステーションの役割
3)訪問看護の特性

2．訪問看護活動の実際が理解できる。

1)訪問形態
2)保険の種類3．療養者家族への支援について理解できる。

1)療養者の生活を支える家族への支援
2)家族も含めたコミュニケーション
3)レスパイトケア

4．対象の強みをいかした日常生活の援助ができる。 1)個々の居宅に応じた資源の活用
2)対象の生活環境
5．社会資源について知ることができる。

1)対象が利用している社会資源
2)対象の要介護度
3)対象が利用する介護保険
4)医療保険

6．地域住民に対する健康保持増進の取り組みを理解できる。

1)地域保健センターの役割
2)地域で生活する人々のヘルスニーズ
3)健康相談の方法
4)保健指導5)集団を対象にした健康教育の方法
6)市町村及び諸機関との連携協働

7．保健所における公衆衛生活動が理解できる。

1)保健所における実習
2)保健所で実施されている事業とその概要
3)市町村及び諸機関との連携協働
4)保健所の機能
5)保健師の役割

11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1)訪問看護ステーションでの実習を2週間おこない、訪問看護を1例以上看護師と共に実践する。
2)地域の保健センターでの実習を1週間おこない、行事に参加する。
3)保健所での実習を一日おこない、公衆衛活動の講義を受ける。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

148

評価項目２５×４点＝１００点

成人看護学実習Ⅰ（外来診療実習）
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
専門分野
3学年
後期
2単位
8 実習目的
健康の不調により診察を受ける対象の受療行動が理解できる。

5 時 間
90時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．診察や検査を受ける対象の不安や戸惑いが理解できる。
2．生活歴や症状から臨床推論により確定診断に至るプロセスを学ぶ。
3．検査データや画像が理解でき、対象の症状との照合ができる。
4．外来診療を受ける対象の安全な実施と健康管理の必要性が理解できる。
5．地域連携室の役割が理解できる。
行動目標

10

1．診察前の予診としての対処が理解できる。

2．医師の診察の介助ができる。

3．検査を受ける患者の不安や戸惑いに寄り添う。
4．確定診断に至るプロセスが理解できる。

実習内容
1）初診時のアナムネーゼ聴取
2）基礎データ収集（身長・体重・体温・血圧・脈拍etc）
3）診察の優先順位
1）医師による問診
問診表記入事項、生活歴、症状、症状時の対処法
2）診察介助 ：視診・問診・触診・聴診
3）診察後の説明
1）検査を受ける対象の不安：順路、検査内容、検査方法
2）結果説明を受ける対象の戸惑い ： データの解釈、画像の理解
1）検査結果の読み方・見方
血液検査、生化学検査、尿検査、心電図、超音波画像、X線画像

5．入院・退院支援の方法がわかる。

1）地域連携室の役割①入院に至る前方支援紹介患者への対応、検査・診療の予約窓口②退院に向けての後方支援
紹介元の医療機関への結果報告かかりつけ医紹介
他医療機関への診療予約
在宅療養や施設入所サポート/介護相談アドバイス/連絡窓口6．1）外来治療を受ける対象の安全な実施ができる。 1）体調チェック
採血：管理に必要なデータ
測定：体重、血圧、体温
問診：前回投与日からの体調変化・内服確認・日常生活
診察：検査結果の説明・患者日誌 抗がん剤投与の判断
2）抗がん剤投与
アレルギー反応・血管外漏出・前回投与時と違う症状や感覚
3）投与後の体調の確認
副作用・投与後の安静／体調の変化の有無
2）健康管理の方法が理解できる
1）化学療法中の有害事象のリスク
お薬手帳の活用・保険薬局との情報共有・歯科医による口腔ケア

7．1）放射線による検査の方法が理解できる。
2）放射線治療の方法が理解できる。

栄養士による栄養サポート
1）放射線検査CT・MRI・PET・マンモグラフ・RI・胃透視・アイソトープ・シンチ
2）放射線治療
外部照射・•小線源治療・•アイソトープ治療
3）造影検査心臓カテーテル検査・腹部血管造・影・脳血管造影・シャントPTA

11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1)初診者1名以上を受け持つ。医師の診察から支払い終了までを対象とともに行動し受療行動を理解する。
2)入院目的に追加検査を受けに来た再診者1名以上を受け持つ。入院後の治療の説明と同意をとる場面に立ち会う。
3)地域連携室にて、医療事務職、看護師、医療ソーシャルワーカー、精神保健福祉士などが医師と連携する業務を見学する。
4)外来化学療法室を担当する薬剤師や看護師とともに行動し見学する。実施前・中・後の観察を1人の患者をとおして学ぶ。健康管理方法については患者とのコミュニケーションから把握する。
5)放射線科にておこなわれる検査・治療スケジュールを把握し、2日間の見学計画を立てる。放射線技師・放射線看護師とともに行動し見学する。造影検査については、手術室看護師の準備段階から見学する。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

149

評価項目２５×４点＝１００点

成人看護学実習Ⅱ（急性期・回復期）
1 科目区分
専門分野

2 履修学年
3学年

3 履修時期
後期

4 単 位
2単位

5 時 間
90時間

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員

8 実習概要1．周手術期において身体侵襲の影響が大きく、生命の保護が最優先される対象に対して、看護を展開する基礎的能力を身につける。
2．急性期を経過し、創傷治癒・苦痛の緩和を促進し、回復期にある患者への看護が実践できる基礎的能力を身につける。
3．予期できる急性期と緊急対応が必要な急性期について学ぶ。
9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．危機的状況における特徴をふまえ、対象と関係形成を図ることができる。
2．周手術期にある対象の全身状態の系統的な観察と情報収集ができる。
3．周手術期における身体侵襲を最小限にできるよう看護ケアを実施できる。
4．術後の生活規制により起こりうる合併症を予測し予防できる。
5．術後における生活行動を拡大することにより、回復を促進させるための援助が実施できる。
6．救急搬送される対象の病院における初期対応を学ぶ。
10

行動目標
実習内容
1．手術を受ける患者との関係形成による不安の軽減 1）手術を受ける患者への説明と同意ができる。
手術室看護師による術前訪問、受持看護師からの術前説明
2．術前の患者の把握と術前準備ができる。

1）術前の患者の状態把握
障害部位と症状、検査データ、画像確認、バイタルサイン
2）術前準備
前日：剃毛、絶食 当日：輸液、ICU・HCUへの連絡

3．手術室における術中患者の観察ができる。

1）手術中患者への対応／ 患者確認、引継ぎ事項
患者確認、引継ぎ事項 ／ 手術侵襲に伴う症状、麻酔による影響4．術後患者の観察ができる。

1）手術・麻酔が全身に及ぼす影響
呼吸機能、循環動態、意識状態、麻酔からの覚醒、深部静脈血栓予防
2）状態安定後の入院病棟での管理

5．手術後の回復促進への援助ができる。

1）術後における生活行動の拡大
早期離床、留置カテーテル抜去、硬膜外麻酔抜去、初回歩行、回復に応じた段階的術後食

6．救急搬送される対象の病院における初期対応がわかる。

1）生命維持を優先した対応
モニター装着（心電図・ SpO2・血圧）、
ABCアプローチ（呼吸・循環）、酸素投与、静脈路確保、意識レベルの評価、神経学的所見

11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1)手術を受ける患者を1名受け持ち術前・術中・術後の看護を看護師とともにおこなう。
2)受け持ち患者については手術室に同行し見学する。
3)術後には、ICUまたはHCUに搬送され管理される場合は、その部署にて実習を継続する。
4)回復期においては、退院に向けた多職種連携による協働を学ぶ機会を計画的おこなう。
5)救急外来にて救急患者受け入れ対応の見学をする。時間があれば対応にあったった看護師から説明を受ける。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

150

評価項目２５×４点＝１００点

成人看護学実習Ⅲ（慢性期）
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
4学年
後期
2単位
90時間
必修
看護学科教員8 実習目的1．疾患を持ちながら生活している対象の特徴や病態を理解し、対象に応じた治療継続と自己管理への援助ができる。
2．疾患により生活様式の変更およびＡＤＬの低下をきたした対象が、機能の再獲得にむけた援助ができる。
9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．疾患を持ちながら療養する対象の特徴や病態が理解できる。
2．疾患が長期に及ぶため、自己の健康が管理できるような行動のしかたや治療を継続できるための支援ができる。
3．疾患が慢性化することへの生活の再構築をふまえた社会資源の活用ができる。
10

行動目標
1．疾患の病態や特徴について述べることができる。

実習内容
1）疾患の病態と特徴
生活習慣がもたらす疾患
糖尿病・高血圧症・肝硬変・高脂血症etc
脳神経・運動器疾患／脳梗塞・大腿骨骨折etc
2）自己管理ストーマ造設患者・自己導尿・インスリン自己注射・生活動作

2．対象や家族の心理的問題について説明できる。

1）精神的苦痛の理解
障害受容過程・喪失体験／適応過程／ストレスコーピング
2）自己価値観、生きがい、生きる希望
3）ライフサイクルと発達課題
1）生活歴の把握
現病歴・健康管理行動・社会的役割
2）社会的苦痛の理解
社会的役割の変容や喪失の理解
経済的基盤などの喪失
周りの人々との関係
家族機能に及ぼす影響

3．対象に応じた治療継続のための支援ができる。

4．対象の強みを活かした看護援助ができる。

1）健康障害が長期化している対象の QOLを高める援助
療養環境・人的環境の調整・身体症状の評価
残存機能の維持・拡大
2）行動変容を促す支援
3）セルフマネジメントを促す支援
4）症状マネジメントの実施
5）家族介護者への支援

5．教育的支援ができる。

1）対象と家族への教育
食事療法・運動療法・自己管理のための技術的な指導
健康相談・健康教室

6．保健医療チームの連携の仕方について理解できる。

1）対象と患者を支援する多職種の役割
医師・栄養士・薬剤師・理学療法士・作業療法士・MSW・保健師
2）チームカンファレンス
各職種の視点7．活用できる社会資源について述べることができる。 1）入院～退院まで
栄養士・薬剤師・理学療法士等の指導
お薬手帳/自己管理用の手帳
継続受診に必要な手続き
退院後のフォロー体制2）必要なソーシャルサポート
保健福祉制度医療保険福祉サービス
11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1．慢性疾患患者を受け持ち、治療の継続への支援や教育的支援をおこなう。
1)受け持ち患者への健康教育、指導をおこなう。
2)糖尿病教室など病院でおこなわれている健康管理・維持のための支援を見学する。
3)栄養指導、薬剤師による指導など他職種の関わる指導を見学する。
2．多職種が連携し、対象を支援する場面を見学する。
3．受け持ち患者に対しておこなわれる保健医療福祉チームのカンファレンスを見学する。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

151

評価項目２５×４点＝１００点

成人看護学実習Ⅳ（終末期）
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
4学年
前期
2単位
90時間
必修
看護学科教員8 実習目的終末期にある患者及び家族の特徴を理解し、患者の意思を尊重しその人らしく生きるための援助ができる基礎的能力を習得する。
9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．終末期にある患者及び家族を身体的・精神的・社会的・スピリチュアルな側面から全人的に理解できる。
2．終末期にある患者の意志や価値観、希望を考慮した苦痛の緩和の援助、ＱＯＬの維持向上のための援助ができる。
3．終末期にある患者及び家族を支える援助について理解できる。
4．終末期にある患者及び家族を支える医療チームの実際と看護師の役割について理解できる。
5．死生観について考えることができる。
10

行動目標
1．終末期にある患者とその家族の特徴が理解できる。

実習内容
1)身体的側面の理解
疾病の病態生理の理解／経過・予後・治療・検査の把握
合併症の予測／身体的苦痛の把握／日常生活の変化の把握
2）精神的側面の理解
心理社会的適応のプロセスの理解／
精神的苦痛に伴う反応の理解
3）社会的側面の理解
ライフステージと発達課題の理解／社会的な苦痛の理解
4）霊的な側面の理解
霊的苦痛の理解
5）全人的苦痛の理解
身体的・精神的・社会的・霊的苦が患者・家族に及ぼす影響

2．患者の希望を取り入れた援助方法を理解し、看護師と共に実践できる。

1）身体的な苦痛を緩和する援助
2）精神的・社会的・霊的苦痛を緩和する援助
3）ＱＯＬを維持するための援助

3．終末期にある患者と家族の状態変化に応じた援助 1）家族の予期的悲嘆に対する援助ができる。
患者と家族の意思決定支援／
最期のときを迎える患者と家族の援助
死の直前の症状の観察／危篤時の看護／
死の判定・死後のケア
2）危篤状態、臨終の場面における看護師の役割
4．緩和ケアの実際を見学し、チームにおける看護師 1）緩和ケアチームの実際の役割が理解できる。
2）緩和ケアチームにおける看護師の役割
3）機会があればケースカンファレンスに参加
5．終末期の看護を考え、自己の死生観について
まとめの会で述べることができる。

1）死の意味と概念
2）告知の是非とインフォームドコンセント
3）終末期におけるQOL
4）生と死についての考え

11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1)終末期にある対象を受け持ち、看護過程を展開する。
2)対象の療養生活の状況に合わせ、希望を取り入れた援助について受け持ち看護師と共に実践する。
3)実施の機会があれば一部体験し、カンファレンスで学びを共有する。
受持ち患者の事例や文献を活用しカンファレンスで話し合う。
4)機会があればケースカンファレンスに参加し他職種との関わりを学ぶ。
5)まとめの会で死生観について述べ、終末期における倫理について考え、看護の在り方を考える機会とする。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

152

評価項目２５×４点＝１００点

老年看護学実習（介護・福祉）
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
7 担当教員
専門分野
3学年
後期
2単位
90時間
必修
看護学科教員
8 授業概要地域及び介護老人福祉施設で生活する高齢者の支援体制を理解し、加齢・健康レベルに応じた援助ができる。
9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．地域で生活しながらデイケアサービスを利用する高齢者に必要な援助ができる。
2．介護老人福祉施設で生活する高齢者に必要な援助ができる。
10

行動目標
実習内容
1．地域で生活する高齢者が利用できる社会資源が理 1）関連する法令・制度解できる。
2）地域包括支援センターの役割

2．地域で生活する高齢者の家族も含めた支援が理解できる。

1）デイケアとデイサービス
2）ショートステイ

3．介護老人福祉施設で生活する高齢者を支援する保 1）介護老人福祉施設で生活する
健・医療・福祉の連携について述べることができる。
高齢者に関連した法令・制度
2）介護老人福祉施設の機能
3）ケアマネジメントの実際
4）介護老人福祉施設の役割
5）多職種の役割
4．介護老人福祉施設における看護師の役割について述べることができる。

1）入所者の健康上のアセスメントと医師との連携
2）入所者とその家族の意思決定への支援と調整

5．認知症高齢者の理解ができる。

1）認知症の種類・症状・評価方法
2）認知症高齢者の症状・状況に応じたコミュニケーション
3）レクリエーションの企画と参加
4）入所者との関わりの看護場面の再構成による振り返り（プロセスレコード）

11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1)デイケアでは、介護老人福祉施設の日課にそった集団の中での交流を支援する。
2)デイサービスとしてのバスでの送迎に参加し、入浴介助をおこないその実際を体験する。
3)介護老人福祉施設で働く看護師の役割を学ぶために、その業務を一緒におこなう。
4)実習期間中に入所者および通所者を対象としたレクリエーションを企画し、参加する。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

153

評価項目２５×４点＝１００点

小児看護学実習Ⅰ
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
専門分野
2学年
後期
1単位
45時間
必修
8 授業概要健康な生活を送る小児の成長発達を理解し、保育をとおして基礎的な看護実践能力を養う。

7 担当教員
看護学科教員9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．健康な乳幼児の成長発達に応じた日常生活の支援ができる。
2．小児の成長をふまえた行動予測により安全な援助が実施できる。
10

行動目標
1．乳幼児の成長発達の特徴が理解できる。

実習内容
1)形態的成長
身体各標準値、カウプ指数
2)精神運動機能の発達
運動、認知、言語、社会性
3)基本的生活習慣
4)成長発達の評価

2．コミュニケーションと遊びの提供ができる。

1)コミュニケーション
子ども同士の関わり方と反応／おとなとの関わり方と反応
2)成長発達に適した遊び
遊びの観察・玩具の選択提供／
遊びと社会性・興味・関心度・参加度、集中度、運動量、上肢・下肢の使い方

3．食事・排泄・睡眠・清潔・衣服の着脱の支援ができる。

1)園内での日常生活①食事：食事時の環境・食事介助（授乳・離乳食・幼児食・おやつ
食事の観察（必要な栄養素・カロリー・食事形態）②排泄：排泄の観察、排泄習慣形成への援助③睡眠：睡眠環境の整え方／睡眠状態の観察④清潔・衣服の着脱：適切な衣服の選択・衣服着脱／
全身の観察

4．育園における安全管理が理解できる。

1)保育園の構造・避難経路、安全教育・事故防止対策

5．保育園児への健康管理が理解できる。

1)保健活動、感染予防対策

11 実習方法
１．実習時間

1単位：45時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1)保育園にて0歳～6歳児を担当する。
0歳児クラス、1歳児クラス、2・3歳児クラス、4・5歳児クラス、6歳児クラスの年齢の違ういずれか2クラスを担当する。
2)保育士の指導場面を見学する。小児の発達段階に応じた目線、身振り、言葉など関わり方を理解する。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

154

評価項目２５×４点＝１００点

小児看護学実習Ⅱ
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
専門分野
4学年
前期
2単位
90時間
8 授業概要健康を障害した小児と家族に対して適切な看護を実践できる基礎的能力を養う。

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．入院生活を送る小児の成長発達に応じた基本的生活習慣を維持し、遊びや学習の工夫を通して日常生活の援助ができる。
2．病気によって入院し治療をうける小児とその家族に及ぼす影響を理解できる。
3．小児の特徴をふまえた必要な看護技術を安全に実施できる。
4．小児看護の役割と保健医療福祉チームの連携を理解することができる。
10

行動目標
実習内容
1．入院生活を送る小児の成長発達に応じた基本的生 1)生育歴・生活リズム
活習慣を維持し、遊びや学習の工夫を通して日常生活 2)基本的生活習慣の援助ができる。
3)健康管理・予防接種・アレルギーの有無
4)家庭環境・主な養育者・家族構成
5)入院に至るまでの経過
2．入院生活を送る小児の発達段階に応じた日常生活の援助ができる。

1)環境調整・食事・排泄･清潔･更衣・休息・睡眠・活動の援助
2)入院による日常生活・環境の変化

3．受け持ち患児の治療とそれに対する本人および家族の思いや状況が理解できる

1)治療方針・治療内容
2)疾患に対する理解（患児・家族）
3)入院による家族の環境の変化
4)家族のサポート状況

4．バイタルサインおよび症状の観察ができる。

1)バイタルサイン
2)症状の観察3)対処行動5．小児の特徴や発達段階を踏まえたコミュニケーショ
ンや患者教育、安全に留意した援助が理解できる。

1)静脈内持続点滴刺入時の看護(シーネ固定、小児用輸液セット、
輸液ポンプの取り扱い、体重に応じた薬剤投与など)
2)内服薬・吸入薬の与薬の仕方
3)副作用の観察
4)プレパレーション
5)診察の介助
6)外来受診時の看護

6．発達段階と起こりやすい事故について理解できる。

1)発達段階2)療養環境3)危険リスク予測
4)事故予防策

7．小児の発達に応じた安全教育について理解できる。 1)危険および事故予防に対する本人及び家族の理解度
2)安全教育の実際
8．入院中に関わる多職種それぞれの役割と連携の実際について理解できる。

1)入院に関わる多職種と各役割
2)連携の実際
3)多職種連携における看護師の役割

9．退院の際に関わる多職種それぞれの役割と連携の 1)退院に関わる多職種と各役割
実際について理解できる。
2)連携の実際
3)多職種連携における看護師の役割

11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1．入院中の患児とその家族を受け持ち、発達段階に応じた援助を実施する。
1)受け持ち患児の検査や治療の安全について、カンファレンスをおこなう。
2)受け持ち患児に対し、発達段階に応じた遊びをとりいれた援助を実施する。
2．実習期間中の3日間については、小児科クリニックでの実習をおこなう。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

155

評価項目２５×４点＝１００点

母性看護学実習
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
専門分野
3学年
後期
2単位
90時間
必修
8 授業概要
1．女性のライフサイクルにおける性と生殖の意義について理解し生命の尊厳ができる。
2．周産期にある母子及びその家族に対する看護実践に必要な能力を身につける。
3．地域で生活する母子を継続して援助するための母子保健活動を理解する。
9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．妊娠・分娩・産褥及び新生児における正常な経過を理解できる。
2．母子のセルフケア能力を高める援助ができる。
3．生命観や母性・父性観について考えることができる。
4．母子保健に関連する諸制度について理解できる。
5．地域で母子が健康な生活を送るための継続した保健医療チームの活動が理解できる。
10

行動目標
1．妊娠に伴う変化と必要な援助ができる。

7 担当教員
看護学科教員

実習内容

1)妊娠週数に伴う生理的変化
全身・子宮・乳房・胎児の変化
2)妊娠中のマイナートラブル
つわり・便秘・頻尿・腰背部痛静脈瘤・痔・浮腫・帯下・瘙痒感
3)妊婦の心理・社会的側面
妊娠の受容・日常生活の調整・家族・配偶者の妊娠の受容1)妊婦健康診査
2．妊婦に必要な援助ができる。
診察の介助・子宮底長の測定・腹囲測定・胎児心音聴取
レオポルド触 診法・超音波診断の介助・ＮＳＴ
2)個別指導と集団指導各期の指導・母親学級・両親学級
1)分娩進行に伴う観察
3．分娩経過を理解し必要な援助ができる。
陣痛発作と間欠・胎児心拍数・破水・羊水流出・胎児回旋・産婦の訴え・痛み・分娩進行度
2)分娩経過に伴う変化
分娩進行に影響を与える要因・既往妊娠・分娩歴・今回の妊娠経過分娩経過・胎児の発育状態
3)産婦に必要な援助・産痛緩和（呼吸法・補助動作等）・
分娩進行に応じた援助・家族への対応
1)退行性変化・子宮の復古・悪露・後陣痛4．産褥経過を理解し必要な援助ができる。
2)進行性変化・乳房の変化・ 乳汁分泌3)産褥期の心理的変化
4)褥婦に必要な援助・退行性変化促進・早期離床・子宮底輪状マッサージ・産褥体操
5)進行性変化促進・授乳指導・直接授乳・乳房マッサージ・搾乳指導・
乳頭トラブルに対する援助
6)マタニティブルー
5．母子のセルフケア能力を高める援助とその必要性 1)セルフケア能力・親役割獲得状況
2)育児技術習得援助・授乳指導・沐浴指導が理解できる。
3)退院後の生活指導・2週間・１か月健診・家族計画
6．新生児の胎外生活適応過程における生理的変化 1)出生時のケア・アプガースコアの判定・出生児の全身観察・
2)新生児の生理的変化・呼吸循環状態の変化と適応・生理的体重減少を理解できる。
黄疸・原始反射1)成長・発達を促進する援助：低体温予防・抗生物質点眼・臍処置・
7．新生児の成長・発達を促進する援助ができる
低血糖予防・日常生活援助・感染予防
2)新生児の体重測定・全身診察
K₂ シロップの与薬・新生児マススクリーニング検査・
新生児聴覚スクリーニング検査・黄疸の検査
8．愛着形成の重要性とそれを促進するための関わり 1)愛着形成支援
2)新しい家族関係確立への援助が理解できる。
9．母子保健に関連する諸制度とその実際について 1)母子保健に関連する諸制度
妊娠期：妊娠の届出・母子健康手帳交付・妊婦健康診査・理解できる。
母性健康管理指導連絡カード・産前休暇
産褥期：出生届・出産育児一時金・新生児訪問指導・産後休暇・育児時間・育児休業
1)母子保健医療チーム
10． 母子を取り巻く多職種連携とそれぞれの役割
助産師・保健師・看護師・医師・栄養士・ＭＳＷの役割について理解できる
2)地域における母子保健活動：新生児訪問・乳児家庭全戸訪問

11 実習方法
１．実習時間 1単位：90時間 8：30～15：30 （45分／H 8H／日）
２．方法
1）実習期間中、褥婦・新生児をそれぞれ１名以上受け持つ。褥婦については出産から継続して受け持てることが望ましい。
2）受け持ち褥婦がいない場合は妊娠高血圧症候群や切迫早産にて入院中の妊婦を受け持つ。
3）妊婦の看護については妊婦健診にて実習をおこなう。
4）一か月健診にて退院後の褥婦と児の看護について実習をおこなう。

12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

156

評価項目２５×４点＝１００点

精神看護学実習
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
6 必選別
専門分野
4学年
前期
2単位
90時間
必修
8 授業概要1．精神障害をもつ対象の特性を理解し、生活者として自立に向けた看護を実践できる能力を養う。
2．精神障害をもつ対象の人権保護の重要性を理解し尊重する態度を養う。

7 担当教員
看護学科教員9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．精神障害を持つ対象の生活歴やストレングスを把握し、全人的に理解できる。
2．対象のセルフケア能力を判断し、地域での生活を見据えた日常生活援助が実践できる。
3．患者－看護者間の相互作用の中で治療的な対人関係を構築できる。
4．精神障害に対する看護について理解できる。
5．精神障害をもつ対象が、地域で生活していくために必要な支援と課題について考察する。
10

行動目標
1．発病に至った経緯を理解できる。
2．療養の場・生活の場としての環境を理解できる。
3．受け持ち患者のストレングスが把握できる。

4．対象の精神活動を把握できる。

5．日常生活で必要な対象のセルフケア能力をアセスメントできる。

実習内容
1)生育歴・生活歴・家族背景
2)発症の時期
3)症状
4)治療とその経過
5)パーソナリティ・社会性6)生活環境7)精神に影響を及ぼす要因
1)対象の行動と反応
2)精神状態
3)心理過程4)生活背景との関連
1)日常生活行動
2)セルフケアレベル

6．プロセスレコードを用いて患者－看護者間の相互作用について理解できる。
7．対人関係における自己課題が明確化できる。

1)コミュニケーション
2)対象との対人関係
3)患者や家族の希望
4)対象とのコミュニケーションにおける自分自身の思い
5)患者とのコミュニケーションにおける自己の行動

8．精神科看護の特徴が理解できる。

1)離院
2)自傷・他害･自殺等の防止への配慮
3)人権への配慮

9．精神障害に対する治療を理解できる。

1)治療内容とその効果・副作用
2)治療における看護師の役割
3)精神科リハビリテーション
4)治療的援助

10．対象に現れている精神症状が理解できる。

1)意識・知覚・記憶・思考・知能・感情・意欲と行動
2)自己概念11.デイケアの機能と役割が理解できる。

1)施設の目的
2)運営・構成人数
3)援助内容4)精神科リハビリテーションの実際
5)医療・福祉との連携

12.就労継続支援について理解できる。

1)支援内容2)支援の状況
3)障害の程度に応じた通所の目的
4)他部門との連携・サポート体制

11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1)患者を１名受け持ち、看護計画の立案・実施・評価をおこなう。
2)デイケアの見学をおこない、精神科における目的・役割を学ぶ。
3)就労継続支援としての取り組みを見学する。
4)患者ー看護師の人間関係をプロセスレコードにおこす。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

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評価項目２５×４点＝１００点

統 合 実 習
1 科目区分
2 履修学年
3 履修時期
4 単 位
5 時 間
専門分野
4学年
後期
2単位
90時間
8 授業概要1．知識・技術を統合し、実務に即した看護実践能力の向上をめざす。
2．多重課題への対応ができる。

6 必選別
必修

7 担当教員
看護学科教員9 実習目標（関連するＤＰ：1.2.3.4.5.6.7）
1．病棟管理及び医療安全管理の実際が理解できる。
2．看護の役割に応じた業務調整によるチームナーシングが理解できる。
3．複数の患者の看護実践ができる。
4．看護の継続に必要なシステムと援助の実際が理解できる。
5．多職種との連携と協働の実際が理解できる。
10

行動目標
1．病棟管理者の役割が理解できる。

実習内容
1)師長業務・リーダー業務・スタッフ業務

2．病棟における医療安全について理解できる。

1)医療現場に存在する危険要因とその回避
2)医療安全の観からの看護師の判断・行動

3．業務のタイムスケジュールとその調整について理解できる。

1)看護ミーティング・病棟の週課と日課・入院患者の検査・処置・ケア 勤務時間の引継ぎ

4．チームナーシングの実際が理解できる。

1)リーダー業務の実際と役割・リーダーからスタッフへの連絡調整と協働 役割分担と協力体制

5．
1)各患者の日課の把握各患者の検査・処置・ケアの計画調整
1)看護必要度の異なる複数患者のスケジュール管理 2)重要度と緊急度視点からの判断・時間管理の必要性・の実際ついて理解できる。
実施方法の決定・状況判断と協力要・報告・連絡・相談
2)多重課題への対応が理解できる。
3)チームや他職種との連絡調整
4)業務計画と実施の確認
5)業務における看護師の判断とその根拠
6．看護継続のシームレス化について理解できる。

1)各勤務帯における引継ぎ方法
2)夜勤帯における看護の役割
3)夜勤帯業務
4)人員配置7．
1)入院時の多職種連携について理解できる。
2)入院中の多職種連携について理解できる。
3)退院時における多職種連携について理解できる。

1)入院時の対応･担当者紹介･入院生活における説明と同意
2)関連部署･職種との連携
医師・薬剤師・栄養師・理学療法士・作業療法士・検査技師・
放射線技師
3)退院時カンファレンス
地域連携室･MSW･保健師･訪問介護支援員

11 実習方法
１．実習時間

1単位：90時間

8：30～15：30（45分／H

8H／日）

２．方法
1)看護管理とリーダー業務のシャドーイング実習を1日設定する。
2)地域連携室での実習を1日設定する。
3)2名以上の看護必要度の異なる患者を受け持つ。
4)日勤帯から準夜帯における引継ぎを見学する。
5)患者の入眠までの看護援助を看護師とともに実施する。
12 実習評価[評価基準] ４：できる ３：支援があればできる

２：不十分である

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評価項目２５×４点＝１００点

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