— 1 —ごあいさつ長野県はユネスコエコパーク “ 志賀高原 ” をはじめとした豊かな自然に恵まれ ,学校現場では教員のみならず地域のさまざまな組織が主体となって , 環境教育の取り組みが盛んに行われています。
信州大学教育学部においても , 全学で取り組む ｢環境マインドをもつ人材育成｣の理念のもと , 信州の素晴らしい自然に触れ合う授業を通して , 子どもに自然環境の重要性を伝えられる人間性豊かな教員の育成に努めております。
こうした中 , わたしたちは ｢信州の環境と知に根ざした ESD コンソーシアムの形
成｣ を目指し , 長野県内に広がりつつあるユネスコスクールのさらなる拡大と ,ESDの普及に向け , 平成 28 年 2 月に ｢信州 ESD コンソーシアム｣ を立ち上げ , 活動を進めてまいりました。
次 期 学 習 指 導 要 領 で 取 り 上 げ ら れ る な ど , い ま 世 界 的 に 注 目 さ れ る ESD（Education for Sustainable Development）は , 環境・貧困・人権・平和・開発といったさまざまな地球規模の課題がある現在において , 地球に存在する人間を含めた命ある生物が , 遠い未来までその営みを続けていくことができるよう , 持続可能な社会づくりの担い手を育む教育です。
設立から 2 年を経て , ｢信州 ESD コンソーシアム｣ は , ユネスコスクールや地域のさまざまな組織 , そして先行する他地域のコンソーシアムとの連携も進めながら ,より大きく羽ばたこうとしております。
わたしたちの 2 年目の活動をまとめたこの成果報告書が , 今後の長野県をはじめとする我が国の ESD 推進の一助となれば幸いです。

平成 30 年８月

信州大学教育学部長

永 松

裕 希

— 1 —

目

次
＜成果発表＞

ごあいさつ

Ⅰ

信州大学教育学部長

永松 裕希

1

①山ノ内町立西小学校.................................... 52②高山村立高山中学校.................................... 55③山ノ内町立山ノ内中学校.............................. 56④信州大学教育学部附属松本中学校.................60

信州 ESD コンソーシアムの概要

信州ESDコンソーシアムの概要. ........................4
信州ESDコンソーシアム規約.............................7
構成団体名簿...................................................9
役員名簿. ......................................................10
事業実績. ......................................................11
コーディネーター・運営委員活動記録................13⑤長野県長野西高等学校.................................61⑥山ノ内町立東小学校....................................63⑦山ノ内町立南小学校....................................64⑧高山村立高山小学校....................................66⑨長野県中野西高等学校.................................70⑩文化学園長野中学・高等学校.........................72

ⅤⅡ

社会教育主事講習

日程表...........................................................16
ESD特論①ESDとは何か
安達仁美......17
ESD特論②地球時代の環境教育とESD

渡辺隆一.......19

ESD特論③地域文化遺産を活用した社会教育活動
西 一夫.......21
ESD特論④ESDの視点から見た社会教育
地域の資源を生かした地域学習水谷瑞希.......24

ESD特論④ESDの視点から見た社会教育
地域の資源を生かした地域学習山本岩雄.......26＜研究の成果＞

社会教育課題の実際的研究の成果①新潟A班.....27
社会教育課題の実際的研究の成果②新潟B斑.....29
社会教育課題の実際的研究の成果③新潟C斑.....31
社会教育課題の実際的研究の成果④長野A斑.....32
社会教育課題の実際的研究の成果⑤長野B斑.....33

Ⅲ

次第.............................................................. 36
基調講演「ユネスコスクールのまちおおむた」
大牟田市教育長 安田昌則氏 39

信州ESDコンソーシアム概要説明....................46

Ⅳ

ユネスコスクール全国大会参加........................76＜参加報告書＞①茅野市立永明小学校....................................78②山ノ内町立東小学校....................................80③山ノ内町立西小学校....................................83④山ノ内町立南小学校....................................85⑤山ノ内町立山ノ内中学校..............................86⑥信州大学教育学部附属長野中学校.................87⑦長野県中野西高等学校.................................88⑧長野県長野西高等学校.................................89⑨文化学園長野中学・高等学校.........................90⑩諏訪ユネスコ協会........................................91
5月12日 大牟田コンソーシアム訪問................92
その他の事業の概要........................................93
平成29年度信州ESDコンソーシアム活動報告
平成30年1月26日名古屋. ...............................98

Ⅵ

通常総会

成果発表 & 交流会

当日の様子....................................................49
次第..............................................................51— 2 —ユネスコスクール全国大会参加
その他活動

ESD 通信No.1........................................................... 100
No.2........................................................... 102

No.3........................................................... 104
No.4........................................................... 106

No.5........................................................... 109
No.6........................................................... 111

No.7........................................................... 113
No.8........................................................... 115

No.9........................................................... 117
No.10......................................................... 120
No.11......................................................... 122
No.12......................................................... 124

Ⅰ
信州
信州ESD
ESDコンソーシアムについて
コンソーシアムの概要

Ⅰ 信州ESDコンソーシアムの概要

信州ESDコンソーシアムの概要

信州 ESD コンソーシアムの概要

2 年目は , 引き続き県内のユネスコスクール間の交流活動を進めるとともに , ユネスコエコパーク地域を含む県外の学校との交流も積極的に進めて行く。
他のコンソーシアムメンバーは , 前年度に続きユネスコスクールの活動支援を実施していくとともに , 主に大学が主体となって , 小・中・高を繋ぐ ESD カレンダーなど独自の環境教育プログラムの構築に向けた検討・

1

調整を開始する。またコンソーシアム間（三重大学 , 金沢大学 , 宮城教育大学等）の連携によって国内外のユ

背景と課題

ESD の理念の一つである環境教育の分野において , 信州大学教育学部は全国の教員養成系学部単独では初となる ISO14001 の認証取得を受けている。そして学部での環境教育の授業の必修化に取り組み ,1 年生全員が環境監査資格を取得する等 , 環境マインドを身につけ , 環境教育を指導できる卒業生を長野県内の教育現場に送り出してきた。

ネスコスクールとの交流を推進する。
3 年目は 2 年目までの取り組みを継続するとともに , 複数のコンソーシアムとの連携によって海外のユネス
コスクールとの交流を検討し , 長野県の環境教育の取組を国際的に発信する。
また、学内制度を活用した海外ユネスコスクール等の視察について検討を行う。

また , 長野県はユネスコエコパーク「志賀高原」・「南アルプス」を抱え , 豊かな生物多様性を有する日本でも稀な恵まれた自然環境の中にある。こうした立地から , 県内の環境保護に対する意識は高く , 行政のみならず ,企業や NPO 法人等において様々な取組が恒常的に行われている。
こうした背景があるものの ,ESD の推進拠点と位置付けられたユネスコスクールは県内に浸透しておらず ,（2）ユネスコスクール以外の学校での ESD 活動の実施
初年度は , 信州大学教育学部と山ノ内町教育委員会 , 長野県教育委員会が中心となり , 信州大学教育学部附属学校園 , 山ノ内町立学校 , 長野西高等学校をはじめとする県立高校の ESD 活動支援やユネスコスクール登録支援を実施する。

平成 28 年 2 月 1 日現在でユネスコスクール加盟校は 4 校（高校 1 校・中学校 1 校・小学校 2 校）に止まってまた , 信州大学教育学部が中心となって , 現場の教員向けに ESD 研究会を開催し , ユネスコスクール登録校いる。この要因として , 学校現場の教員による ESD の実践や情報提供および研修の機会の不足 , さらには ,ESDにおける実践事例を広く紹介するとともに , ユネスコスクール加盟校拡大に向けたネットワーク作りを進める。

に携わる人材と触れる機会が不足していることが考えられる。また , ユネスコエコパークとの連携もなされず ,2 年目以降は , 長野県内全域への ESD 活動の普及とユネスコスクール登録校の更なる拡大を目指し , 前年

学校教育と企業や地域のユネスコ協会や NPO 法人等とが個別的に活動している。
こうした現状から , コンソーシアムの形成を通じた , 長野県内の優れた取組と学校現場を橋渡しし , 教員養成と連携する仕組みの構築が求められている。

度の ESD 研究会で築いたネットワークをきっかけとして , 複数の学校の ESD 活動支援とユネスコスクール登録支援を実施する。また ,ESD 研究会も継続的に開催し , その中では新規登録校における実践を積極的に紹介していく。さらに , ユネスコスクールおよびそれ以外の学校等において , 担当教員のみならず学校教員全体のESD に対する理解の促進と意識の醸成を図るため ,ESD 活動支援センターおよび中部 ESD 活動支援センター

2等と連携し ,「ESD（持続可能な開発のための教育）推進の手引（平成 28 年 3 月

目的

信州大学教育学部を核としたコンソーシアムを設立し , 長野県全域への ESD 活動の普及と定着を最終的な目的とする。コンソーシアムでは , ユネスコスクールとユネスコエコパークの活動を連携させながら , 長野県の文部科学省）」をテキストとした一般教員向けの出前研修会を複数回開催する。また , このような活動を中南信地区で推進するため , コー
ディネーターを新規に配置し ESD の普及啓発をおこなう。

地理的特性を活かした ESD 活動として国際的にも提唱していくことを目指す。
コンソーシアムの立ち上げに当たる本事業期間においては , スムーズで実効性のある連携体制構築のため ,（3）社会教育施設 , 青少年教育施設等との連携

本学部が核となって , 長野県内で既に実績がある環境教育をはじめとする ESD 活動の情報を共有し , 相互交流

信州大学教育学部附属志賀自然教育研究施設（博物館相当施設）は , 全国で唯一ユネスコエコパークの核心のコーディネートを進め , 大学 , 地域のユネスコ協会 ,NPO 法人等が持つ知識・ノウハウ・人材と学校現場と地域に隣接して立地するユニークな研究施設であり , 志賀高原ユネスコエコパークにおいて学術的研究支援機

連携を進める。同時に , ユネスコエコパーク「志賀高原」にある本学部附属志賀自然教育研究施設を中心に ,能を中核的に担っている。

ユネスコエコパークに関わる行政 , 企業 ,NPO 法人等との情報共有・連携を進め , ユネスコスクールとユネス
コエコパークの活動の連携を図るコンソーシアムへと展開をしていく。

対象地域のなかにあるレジデント型研究機関としての特性を活かし ,ESD の実践と支援を 3 年間継続的に実施する。その際 , 内容に人と自然との共生という視点を持たせ , ユネスコエコパークを活用した ESD のモデル構築を目指す。

3

また , 公益社団法人日本ユネスコ協会連盟や長野県内にある各地域のユネスコ協会 , 一般社団法人長野県環3 年間の事業構想（1）国内外のユネスコスクールとの交流

境保全協会およびその 7 支部と連携をはかり , 学校のみならず社会教育の場においても ESD の推進をめざし ,初年度は , 既存のユネスコスクール同士での交流を概ね秋頃を中心に実施する。また , 例年秋〜初冬に開催

県内におけるユネスコスクールの拡大にもつなげていく。初年度は , 長野県内のユネスコ協会に対して ESD コ

されるユネスコスクール全国大会への県内複数校の参加と , そこを通じた県外ユネスコスクールとの交流のンソーシアム事業に関する理解促進と協力体制の構築をはかる。2 年目 ,3 年目は , 各ユネスコ協会の物的資源

きっかけ作りを目指す。

や人的資源を活かしてユネスコスクールをサポートするとともに , 社会教育主事講習を通した社会教育関係者

また , コンソーシアムに参加する各 NPO 法人及び一般社団法人長野県環境保全協会は , 各学校におけるへの ESD の普及をおこなう。

ESD 研修会の講師派遣や教材の貸出といった人的・物的な支援に加え , イベント企画を通じた実践発表や交流

さらに , グローバルな視点から ESD について議論できる機会を設ける。また ,3 年間を通して , 長野ユネスの場の提供や , 優良実践事例の顕彰や報道を通じた広報活動といった様々な形で , ユネスコスクールとの交流

コ協会青年部や , 国際ユース環境会議等の ESD 活動に取り組む多様なユースを対象としたワークショップを開を図っていく。信州大学教育学部附属志賀自然教育研究施設では , 他のユネスコエコパークにおけるユネスコ

催し , ユースによる ESD プラットフォームの構築に寄与する。また , 最終年度は持続的発展的なコンソーシア

スクールとの交流や ,ESD 活動に関する検討・調整を開始する。

ムの構築に向けて議論をおこなう。

— 4 —

— 5 —

Ⅰ 信州ESDコンソーシアムの概要

信州ESDコンソーシアム規約

信州 ESD コンソーシアム規約（4）コンソーシアムの活動で得られた成果を地域の内外で共有するための「成果発表会」
初年度はコンソーシアムの立ち上げのための準備を始め ,11 月頃に正式な設立を目指す。また年度内に , 各
学校現場等での ESD の取り組みを報告する活動事例発表会を開催する。
活動事例発表会は ,2 年目以降も定期的に開催する。各学校での ESD 活動の目標となる発表の機会を定期的に提供することにより , 学校現場での ESD 実践を促進するとともに , 関係者の交流を促進する。活動事例発表
会にはユネスコスクールだけでなく , 信州大学教育学部がこれまで防災教育や国際理解といった ESD 関連分野で培ってきた県内の教員や学校とのネットワークを活かし , ユネスコスクール以外の学校にも広く参加を呼びかける。
この活動を通じて ESD の普及を図るとともに , それをきっかけとしたユネスコスクールの登録拡大を目指す。また , 活動事例は一般の学校等においても有意義であり , 実践事例集としての研究報告書として広く配布 ,
活用する。
（5）都道府県教育委員会との連携
長野県教育委員会とは ,NPO 法人みどりの市民 , 一般社団法人長野県環境保全協会といったコンソーシアム
メンバーが企画・実施する各種イベントへの後援や , 信州大学が企画・実施する ESD 研究会への助言といった形での連携を行う。

第 1章

総則

第 2章

会員

第 3章

役員

（名称）
第 1 条 この団体は , 信州 ESD コンソーシアム（以下「本団体」という。
）と称する。
（事務局）
第 2 条 本団体の事務局は , 信州大学教育学部内に置くものとする。
（目的）
第 3 条 本団体は , 様々な ESD 関係者が協力して長野県を中心とした ESD を推進することを目的とする。
（活動）
第 4 条 本団体は , 前条の目的を達成するために次の各号に掲げる活動を行う。
（1）ユネスコスクールをはじめとする教育機関での ESD の推進と国内外の ESD 推進校との交流促進（2）公民館 , 図書館をはじめとする社会教育施設 , 青少年教育施設を通じた社会教育における ESD の推進（3）ウェブサイトや成果報告会等を通じた ESD 関連情報の共有（4）ESD に関するマルチステークホルダーの対話の場の構築（5）企業 ,NGO を含む様々なステークホルダー間の協働の機会創出（6）その他本団体の目的を達成するために有益と考えられる活動（会員）
第 5 条 本団体の会員は , 第 3 条の目的に賛同して入会する各種団体 , 教育関係機関及び任意団体（以下「団体等」という。
）とする。
（入会及び退会）
第 6 条 入会を希望する団体等は , 所定の入会申込書を事務局に提出しなければならない。
2 団体等の入会は , 会長が許可する。
3 退会を希望する会員は , 所定の退会申込書を事務局に提出し , 任意に退会することができる。
（会費）
第 7 条 本団体の会費は , 当面徴収しないものとする。

（役員）
第 8 条 本団体に , 次の役員を置く。
（1）会長 1 名
（2）副会長1 名以上 3 名以内（3）運営委員会長が必要と認める定数（役員の責務）
第 9 条 役員は , 役員会を構成し , 本団体の業務の執行を決定する。
2 会長は , 本団体を統括し , 本会を代表する。
3 副会長は , 会長を補佐し , 会長に事故あるときはその職務を代行する。
4 運営委員は , 運営委員会を構成し , 本団体の業務を執行する。
（役員の選任）第 10 条 会長は , 信州大学教育学部の長とする。
2 副会長は , 運営委員の中から会長が選任する。
3 運営委員は , 会長が指名し , 総会において承認する。
（役員の任期）
第 11 条 役員の任期は 2 年とする。ただし , 再任を妨げない。
第 4 章 会議
（会議の種類）第 12 条 本団体の会議は , 総会及び運営委員会とする。

— 6 —

— 7 —

Ⅰ 信州ESDコンソーシアムの概要（総会）
第 13 条 総会は , 会員をもって構成する。
2 総会は , 通常総会及び臨時総会とする。
（総会の権能）第 14 条 総会は , 次の各号に掲げる事項について審議する。
（1）規約の決定及び変更（2）事業計画の承認（3）事業報告の承認（4）役員の承認（5）その他本団体の運営に関する重要事項（総会の開催）第 15 条 通常総会は , 毎年 1 回開催する。
2 臨時総会は , 次に掲げる場合に開催する。
（1）会長が必要と認め , 招集の請求をしたとき。
（2）会員総数の 3 分の 1 以上から会議の目的を記載した書面又は電子メールにより招集の請求があったとき。
（総会の招集）第 16 条 総会は , 会長が招集する。
2 総会を招集する場合には , 会議の日時 , 場所 , 目的及び審議事項を記載した書面又は電子メールにより , 開
催の日の少なくとも 5 日前までに会員に通知し , あるいはウェブサイト上で公表しなければならない。
（総会の議長）第 17 条 総会の議長は , その総会に出席した役員の中から会長がこれを指名する。
（総会の議決）第 18 条 総会の議事は , 別段の定めがある場合を除き , 出席した会員の過半数をもって決し , 可否同数のときは、議長の決するところによる。
（運営委員会）
第 19 条 運営委員会は , 運営委員をもって構成する。
2 運営委員会に委員長 1 名及び副委員長 1 名を置く。
（運営委員会の権能）
第 20 条 運営委員会は , 次の各号に掲げる事項について審議する。
（1）事業計画の立案と変更（2）事務局の組織及び運営に関する事項（3）総会の議決した事項の執行に関する事項（4）総会に付議すべき事項（5）その他総会の議決を要しない業務の執行に関する事項（運営委員会の開催）
第 21 条 運営委員会は , 会長又は委員長が必要と認めた場合に開催する。
第 5章

ESD コーディネーター

（ESD コーディネーター）
第 22 条 本団体に ,ESD コーディネーター若干名を置く。
2 ESD コーディネーターは , 本団体の目的を達成するために , 長野県を中心とした ESD の推進を支援する。
3 ESD コーディネーターは , 長野県を中心とした ESD 活動に習熟した識者の中から , 会長が指名する。
4 ESD コーディネーターの任期は 1 年とする。ただし , 再任を妨げない。

（雑則）第 23 条

第 6章

雑則

この規約に定めるもののほか , 本団体の運営に必要な事項は別に定める。

附 則
この規約は , 平成 29 年

信州ESDコンソーシアム構成団体名簿

平成２９年度

2 月 18 日から施行する。

信
州ESDコン
ソーシアム構成団体名簿
平成29年度信州ESDコンソーシアム構成団体名簿
平成３０年３月３１日現在№

団体名

コンソーシアム区分

1

信州大学

大学/代表団体

2

高山村教育委員会

教育委員会

3

山ノ内町教育委員会

教育委員会

4

信州大学教育学部附属幼稚園

ユネスコスクール

5

高山村立高山小学校

ユネスコスクール

6

山ノ内町立東小学校

ユネスコスクール

7

山ノ内町立西小学校

ユネスコスクール

8

山ノ内町立南小学校

ユネスコスクール

9

茅野市立永明小学校

ユネスコスクール

10

いいづな学園グリーン・ヒルズ小学校

ユネスコスクール11

信州大学教育学部附属長野小学校

ユネスコスクール12

信州大学教育学部附属松本小学校

ユネスコスクール

13

高山村立高山中学校

ユネスコスクール

14

山ノ内町立山ノ内中学校

ユネスコスクール15

信州大学教育学部附属長野中学校

ユネスコスクール16

信州大学教育学部附属松本中学校

ユネスコスクール17

長野県中野西高等学校

ユネスコスクール18

長野県長野西高等学校

ユネスコスクール

19

文化学園長野中学・高等学校

ユネスコスクール20

信州大学教育学部附属特別支援学校

ユネスコスクール21

NPO法人みどりの市民

地域団体

22

NPO法人やまぼうし自然学校

地域団体

23

長野市立長沼公民館（長沼りんごホール）

地域団体

24

一般社団法人長野県環境保全協会

地域団体

25

長野県ユネスコ連絡協議会

地域団体

26

長野ユネスコ協会

地域団体

27

上田ユネスコ協会

地域団体

28

松本ユネスコ協会

地域団体

29

諏訪ユネスコ協会

地域団体

30

飯田ユネスコ協会

地域団体

31

木曽ユネスコ協会

地域団体

32

直富商事㈱

地域団体

33

㈱ミールケア

地域団体

34

公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター

支援機関

35

公益社団法人日本ユネスコ協会連盟

支援機関

36

環境省中部環境パートナーシップオフィス（EPO中部）

支援機関※区分「ユネスコスクール」には，申請中または申請検討中を含む
— 8 —

— 9 —

Ⅰ 信州ESDコンソーシアムの概要

信州ESDコンソーシアム役員名簿 ・ 信州ESDコンソーシアム事業実績

平成29年度

平成29年度信州ESDコンソーシアム役員名簿

平成２９年度信州ESDコンソーシアム事業実績
№

職名
会
副
副
副

会
会
会

氏名
長

永松

長

佐々木正明

長
長

運営委員長
運営副委員長運 営 委 員

宮島
中野
西
渡辺
安達

裕希

和雄
清史
一夫
隆一
仁美

所属

職名

信州大学教育学部

学部長

山ノ内町教育委員会

教育長

一般社団法人 長野県環境保全協会
長野県ユネスコ連絡協議会
信州大学教育学部
信州大学教育学部
信州大学教育学部

備考

教授
特任教授
准教授

コーディネーター
コーディネーター

運 営 委 員

水谷

本間

瑞希

信州大学教育学部

喜子

信州大学学術研究・産学連携推進機構 リサーチ・アドミニストレー
ションセンター— 10 —

助教

助教

区分

対象

主催・共催・後援等

会場

講演会

高校生・大学生・一般

研修会

山ノ内西小学校教職員

主 催：山ノ内町立西小学校
共 催：山ノ内町観光商工課 ユネスコエコ 山ノ内西小学校
パーク推進室、信州ESDコンソーシアム

平成29年6月28日（水） 長野文学散歩

講座開催

大学生

信州大学教育学部

54

平成29年6月30日（金）
第６回 国際ユース環境会議 in 小田切～7月2日（日）講師招聘

中学生・高校生・
大学生・一般主催：国際ユース環境会議実行委員会
共催：信州ESDコンソーシアム
後援：長野県教育委員会、長野市教育委 長野市青少年練成センター
員会、(一社)長野県環境保全協会、信州
大学教育学部

655

平成29年7月12日（水）附属松本中学校野外学習・交流学習～7月13日（木）

交流支援

中学生

附属松本中学校、
山ノ内町立山ノ内中学校

志賀高原・山ノ内中学校

76

平成29年7月15日（土）2017信州大学環境学生委員会全学合宿～7月16日（日）

講師派遣

大学生

信州大学教育学部環境学生委員会

志賀高原

87

信州大学教育学部
平成29年7月22日（土） 附属次世代型学び研究開発センター
第４回学びフォーラム

講師派遣

教員

主催：信州大学教育学部附属次世代型
学び研究開発センター

信州大学教育学部98

平成29年7月23日（日） 信州大学教育学部オープンキャンパス

ブース展示 高校生

信州大学教育学部

信州大学教育学部

1
2

平成29年6月18日（日） タビビトーーク!!vol.1

32

平成29年6月22日（木）43

山ノ内町立西小学校
志賀高原ユネスコエコパーク及びＥＳＤ研修会

ユネスコエコパーク・ＥＳＤ・総合的な学習の時間
研修会

9
10

平成29年7月25日（火）1110

平成29年8月3日（木） 山ノ内町教育委員会ESD研修会

コーディネーター

平成29年8月5日（土）2017青少年のための科学の祭典長野大会～6日（日）

tsunagno(長野市内)

信州大学教育学部
善光寺界隈

研修会

山ノ内南小学校教職員

主催：山ノ内町立南小学校
共催：山ノ内町観光商工課 ユネスコエコ 山ノ内南小学校
パーク推進室、信州ESDコンソーシアム

研修会

山ノ内町教職員

主催：山ノ内町教育委員会

コーディネーター
1112

運 営 委 員

事業名

主催：長野ユネスコ協会青年部
つなっぷる

専務理事
会長

年月日

信州ESDコンソーシアム事業実績

ブース展示 小学生・中学生・高校生

志賀高原

主催：「青少年のための科学の祭典」
2017長野大会実行委員会、(公財)日本
科学技術振興財団
共催：信州大学教育学部 他
信州大学教育学部
協賛：信州大学教育学部同窓会 他
後援：文部科学省、長野県教育委員会、
長野市教育委員会 他

1213

平成29年8月6日（日） 北信越ユネスコスクール交流会2017

交流支援

主催：金沢大学国際基幹教育院
北陸３県、長野県、及び東共催：中部地方ESD活動支援センター
海地域のユネスコスクール
後援：ユネスコスクール支援大学間ネット
金沢勤労者プラザ及びユネスコスクール関係
ワーク、ESD活動支援センター、北陸ESD
者
推進コンソーシアム、信州ESDコンソーシ
アム、（公社）大学コンソーシアム石川

13
14

平成29年8月8日（火）社会教育主事講習（ESDウィーク）～11日（金）講座開催

長野県・新潟県
社会教育従事者

14
15

平成29年8月21日（月）1516

信州ESDコンソーシアム
平成29年8月27日（日）2017年度第1回ESD研修会

16
17

平成29年8月27日（日） 信州ESDコンソーシアム平成２９年度通常総会

1720

平成29年9月3日（日）第4回信州大学見本市- 知の森総合展2017 -「触れる地球－みんなの未来を地球規模で考えよう」

ブース展示 企業、諸団体等

研修会

コンソーシアム構成団体、
参加希望団体等

主催：信州大学教育学部

信州大学教育学部

主催：信州大学
共催：伊那市、南箕輪村
協賛：（公財）長野県テクノ財団 他
後援：（一社）長野県経営者協会 他

伊那市役所

主催：信州ESDコンソーシアム
後援：信州大学教育学部、長野県教育委
員会、ESD活動支援センター、長野県ユ 信州大学教育学部
ネスコ連絡協議会、（一社）長野県環境保全協会

コンソーシア コンソーシアム構成団体、
ム運営
参加希望団体等

信州ESDコンソーシアム

信州大学教育学部

ブース展示 長野市第一地区住民

主催：桜枝町公民館・育成会
共催：信州ESDコンソーシアム

信州大学教育学部

18
21

平成29年10月1日（日）第１回「ESD推進の手引」を活用した研修会
@長野県

研修会

教育委員会指導主事
学校管理職 等

主催：文部科学省、(公財)ユネスコ・アジ
ア文化センター（ACCU）
後援：日本ジオパークネットワーク、信州
伊那市役所
ESDコンソーシアム、伊那市教育委員会、駒ケ根市教育委員会、ESD活動支援
センター

22
19

平成29年10月4日（水）平成29年度 研修教員の学部研修「教育に関する研修」「ＥＳＤ（Education for Sustainable Development）からとらえる学びの姿」

研修会

附属学校研修教員

信州大学教育学部、
信州ESD コンソーシアム

信州大学教育学部

第22回高天ヶ原湿原再生イベント 高天ヶ原湿原の20 平成29年10月15日（日）23
ヨシの除去と湿原周辺の外来種除去

交流支援

一般

主催：やなぎらんの会
共催：高天ヶ原旅館組合 志賀高原リゾー
ト開発株式会社
高天ヶ原（志賀高原）
協力：信州大学エコキャンパス委員会
後援：(一財)和合会

24
21 平成29年10月28日（土） ＥＳＤ研究会（長野）

研修会

教員、ESD関係団体等

主催：中部地方ESD活動支援センター
共催：信州ESDコンソーシアム

26

平成29年12月2日（土） ユネスコスクール全国大会

交流支援

ESD関係者

27

ユネスコエコパーク・ＥＳＤ・総合的な学習の時間
平成30年1月9日（火） 研修会（山ノ内中学校）

研修会

山ノ内町教職員— 11 —

信州大学教育学部

主催：文部科学省ユネスコ国内委員会
共催：NPO法人日本持続発展教育推進
フォーラム、福岡県大牟田市、大牟田市
大牟田文化会館
教育委員会 、（公財）ユネスコ・アジア文化センター、（公社）日本ユネスコ協会連盟
主催：山ノ内中学校
共催：山ノ内町観光商工課、ユネスコエコ
山ノ内中学校
パーク推進室、信州ESDコンソーシアム

「ＥＳＤ（Education for Sustainable Development）からとらえる学びの姿」

23 平成29年10月15日（日）第22回高天ヶ原湿原再生イベント 高天ヶ原湿原のヨシの除去と湿原周辺の外来種除去

Ⅰ 信州ESDコンソーシアムの概要

24 平成29年10月28日（土） ＥＳＤ研究会（長野）2622平成29年12月2日（土） ユネスコスクール全国大会

23
27

ユネスコエコパーク・ＥＳＤ・総合的な学習の時間
平成30年1月9日（火） 研修会（山ノ内中学校）

27
24
№

平成２９年度信州ESDコンソーシアム事業実績

ユネスコエコパーク・ＥＳＤ・総合的な学習の時間
平成30年1月9日（火） 研修会（山ノ内西学校）（山ノ内西小学校）
年月日
事業名

信州ESD コンソーシアム

交流支援

一般

主催：やなぎらんの会
共催：高天ヶ原旅館組合 志賀高原リゾー
ト開発株式会社
高天ヶ原（志賀高原）
協力：信州大学エコキャンパス委員会
後援：(一財)和合会

研修会

教員、ESD関係団体等

主催：中部地方ESD活動支援センター
共催：信州ESDコンソーシアム

交流支援

研修会

研修会
区分

ESD関係者

山ノ内町教職員

山ノ内町教職員対象

平成29年度 コーディネーター・運営委員活動記録

信州大学教育学部

主催：文部科学省ユネスコ国内委員会
共催：NPO法人日本持続発展教育推進
フォーラム、福岡県大牟田市、大牟田市
大牟田文化会館
教育委員会 、（公財）ユネスコ・アジア文化センター、（公社）日本ユネスコ協会連盟 後援：外務省、環境省他多数
主催：山ノ内中学校
共催：山ノ内町観光商工課、ユネスコエコ
山ノ内中学校
パーク推進室、信州ESDコンソーシアム
主催：山ノ内西小学校
共催：山ノ内町観光商工課、ユネスコエコ
山ノ内西小学校
パーク推進室、信州ESDコンソーシアム
主催・共催・後援等
会場

主催：ESDコンソーシアム愛知
後援：日本ユネスコ国内委員会、愛知県
平成29年度文部科学省「グローバル人材育成のた コンソーシア グローバル人材育成のため 教育委員会、名古屋市教育委員会、（公 ＪＲゲートタワーカン
25 平成30年1月26日（金）28財）ユネスコ・アジア文化センター、ユネス ファレンス（名古屋市）
めのＥＳＤ推進事業」活動報告会
ム運営のＥＳＤ推進事業関係者
コスクール支援大学間ネットワーク、中日
新聞社、教育新聞社
主催：信州ESDコンソーシアム
コンソーシアム構成団体、後援：信州大学教育学部、長野県教育委
29
交流支援 長野県内学校関係者（教信州大学教育学部
26 平成30年2月3日（土） 成果発表&交流会
員会、ESD活動支援センター、長野県ユ
員・児童・生徒・保護者）等
ネスコ連絡協議会、（一社）長野県環境ネスコ連絡協議会、（一社）長野県環境
主催：中部地方ESD活動支援センター
保全協会
協力：中部ESD拠点協議会、北陸ESD推主催：中部地方 ESD 活動支援センター
進コンソーシアム、信州ESDコンソーシア
協力：中部 ESD 拠点協議会、北陸 ESD
ム
推進コンソーシアム、
信州 ESD コンソー
ESD推進ネットワーク地域フォーラム2017
後援：富山県、富山県教育委員会、石川ウィンクあいち
シアム
30
研修会
教員、ESD関係団体等
県、石川県教育委員会、福井県、福井県
27 平成30年3月3日（土） 「すべてをつなぎ、SDGs達成、持続可能な地域をつ
後援：富山県、富山県教育委員会、石川 （名古屋市）
くる」
教育委員会、長野県、長野県教育委員
県、石川県教育委員会、福井県、福井県会、岐阜県、岐阜県教育委員会、愛知教育委員会、長野県、長野県教育委員会、県、愛知県教育委員会、三重県、三重県
岐阜県、岐阜県教育委員会、愛知県、愛教育委員会、名古屋市、名古屋市教育知県教育委員会、三重県、三重県教育委
委員会
員会、名古屋市、名古屋市教育委員会
上記に加え、自治体等との協議や学校主催の研修会等への協力を実施— 12 —

コーディネーター・運営委員活動記録

日程

活動内容

担当者

4月5日

平成29年度第1回ESD事業運営委員会

全員

4月25日

山ノ内町教育委員会等との打合せ

水谷

4月26日

グリーン・ヒルズ小学校・中学校校長に信州ESDコンソーシアムの説明

水谷

4月27日

飯田市教育委員会および環境保全協会飯田支部に対し信州ESDコンソーシアムの説明

水谷，
渡辺

5月10日

平成29年度第2回ESD事業運営委員会

全員

5月12日

大牟田コンソーシアム訪問

安達

5月17日

山ノ内西小学校においてESD研修会等の打合せ

水谷

5月20日

長野県ユネスコ連絡協議会に参加し信州ESDコンソーシアムを紹介

安達

5月31日

長野県環境保全協会と信州ESDコンソーシアムの打合せ

西，
渡辺

6月7日

平成29年度第3回ESD事業運営委員会

全員

6月9日

山ノ内西小学校，中野西高等学校においてESD研修会等の打合せ

水谷

6月17日

立教大学ESD研究所10周年記念シンポジウムに参加

渡辺

6月22日

山ノ内西小学校においてESD研修会を開催

水谷，
渡辺

6月30日

山ノ内町教育委員会等との打合せ

水谷

6月30～7月2日 第6回国際ユース環境会議に参加

渡辺

7月3日

中部地方ESD支援センター運営会議に参加

渡辺

7月5日

平成29年度第4回ESD事業運営委員会

全員

7月12日

信州大学附属松本中学校が志賀高原において高原学習を実施

水谷

7月15日

信州大学環境学生委員会の志賀高原研修会において現地案内と信州ESDコンソーシアムの紹介 渡辺

7月19日

山ノ内南小学校，高山中学校などでユネスコスクール登録式典を実施

安達，
水谷

7月21日

信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター第4回学びセンターフォーラムにおいて講演「ESD教育における産官学共同の展開」を実施

渡辺

7月25日

山ノ内南小学校においてESD研修会を開催

安達，
水谷，
渡辺

7月26日

平成29年度第5回ESD事業運営委員会

全員

7月29日

志賀高原植樹イベント「ABMORI」に中野西高等学校などが参加

水谷

8月1日

社会教育主事講習現地巡検の打合せ

水谷

8月2日

平成29年度第6回ESD事業運営委員会

全員

8月3日

山ノ内町教職員ESD研修会においてユネスコエコパークとESDについて解説

渡辺

8月6日

北信越ユネスコスクール交流会に参加

安達

8月8～11日

社会教育主事講習において講習を実施

西，
安達，
水谷，
渡辺

8月21日

平成29年度第7回ESD事業運営委員会

全員

8月22日

高山中学校においてESD推進等の打合せ

水谷

8月24日

県教育委員会とESD推進についての協議

西，
水谷

8月27日

平成29年度 信州ESDコンソーシアム第１回研修会・総会を開催

全員

9月1日

長野県知事などに対して信州ESDコンソーシアムの活動を説明

水谷

9月2日

ユネスコエコパーク特別番組放送（SBC信越放送）「いただきます！大自然！～志賀高原ユネスコエコパークの旅～」

水谷

9月6日

平成29年度第8回ESD事業運営委員会

全員

10月1日

「ESD推進の手引き」を活用した研修事業(伊那市役所)に参加

水谷

10月4日

信州大学教育学部附属学校研修教員に対するESD研修を実施

安達

10月4日

平成29年度第9回ESD事業運営委員会

全員

10月7日

HESDフォーラムに参加

西10月17日

山ノ内西小学校ゲストティーチャー，山ノ内中学校，山ノ内南小学校，山ノ内町教育委員会打合せ

水谷

10月28日ESD研究会長野「新学習指導要領とESD授業つくり」を開催

西，
安達，
水谷，
渡辺

10月31日

志賀高原ガイド組合でESDワークショップを実施

水谷

11月1日

平成29年度第10回ESD事業運営委員会

全員— 13 —

Ⅰ 信州ESDコンソーシアムの概要

11月10～13日

国際交流活動：フランス/フレーズ・パスカル大学 Didier Jourdan教授によるユネスコスクー
渡辺
ル視察(山ノ内南小学校，文化学園長野中学・高等学校)を案内

11月11～12日 ESD国際シンポジウム（立教大学）に参加
11月15日水谷

山ノ内町の子ども議会に参加

水谷

11月24～25日 ESD推進全国ネットワークフォーラムに参加

渡辺

11月24～25日 平成29年度ユネスコスクール豊橋大会に参加

水谷

12月1～3日

ユネスコスクール全国大会に参加，発表

安達，
水谷

12月6日

平成29年度第11回ESD事業運営委員会

全員

12月14日

山ノ内町内各学校でESD推進についての打合せ

水谷

12月27日

山ノ内西小学校でESDカリキュラムデザイン研修会を実施

水谷

12月20日諏訪地域におけるESD推進の打合せ会において信州ESDコンソーシアムの説明

渡辺

1月9日

ユネスコエコパーク／ESD／総合的な学習の時間研修会（山ノ内中学校・山ノ内西小学校）を開催 水谷

1月10日

平成29年度第12回ESD事業運営委員会

全員

1月15日

中野西高等学校でESD推進についての打合せ

水谷

1月17日

平成29年度第13回ESD事業運営委員会

全員

1月29日

ESD交流会in東海に参加

本間

1月23日

長野市長沼公民館において信州ESDコンソーシアムの説明

渡辺

1月24日

長野県教育委員会に対して信州ESDコンソーシアムの説明

安達，
渡辺，水谷

1月26日

全国ESDコンソーシアム活動報告会で発表

水谷，
本間

1月27日

第3回ユネスコエコパークセミナー（山ノ内町文化センター）
においてワークショップを実施

水谷

1月31日

平成29年度第14回ESD事業運営委員会

全員

2月1日

長野県地方事務所社会教育主事と信州ESDコンソーシアムについて打合せ

安達，
渡辺

2月3日

平成29年度 信州ESDコンソーシアム成果発表&交流会を開催

全員

2月7日

平成29年度第15回ESD事業運営委員会

全員

2月10日

SDGｓ講演会に参加

渡辺

2月23日

ESD交流会in北陸・長野に参加

渡辺

2月28日

山ノ内中学校，山ノ内東小学校においてESD推進についての打合せ

水谷

3月5日

平成29年度第16回ESD事業運営委員会

全員

3月7日

中部地方ESD支援センター運営会議に参加

渡辺

3月9日

SDGｓ講習会（東京）に参加

渡辺

3月10日

十三崖チョウゲンボウ応援団平成29年度勉強会
（中野市）
において
「地域資源を学びに活かす
ESD」について講演水谷— 14 —

Ⅱ
社会教育主事講習— 15 —

Ⅱ 社会教育主事講習

ESD 特論①

平成29年度 社会教育主事講習日程表
月日
月

1

時限
日 曜日

28 金

1

10:40～12:10

受付／開講式
オリエンテーション

生涯学習政策の現状と課題
文部科学省 丹野史教
第1会議室

3

30 日

4

31 月

5

生涯学習論と省察的な学び
山辺 恵理子第1会議室

7

8

1 火 村松 浩幸

動物飼育と教育2 水 大藪 勝

5

14:40～16:10

16:20～17:50

社会教育の仕事の魅力

ＩＣＴ活用と社会教育

長野県教育委員会 木下巨一
第1会議室

東原・森下
第1会議室

ESD特論①ESDとは何か：安達仁美

誰でも参加できる”信州 信州の特徴的な保こども食堂”のひろがり 育・幼児教育

竹内 延彦
第1会議室

倉根 明徳
第1会議室

青木 正照
第1会議室

小林 成親
第1会議室

社会教育と教育行政

信州総合学習の伝
統

社会教育委員の活動と活動計画

青木 一
第1会議室

畔上 一康
第1会議室

谷塚 光典
第1会議室

上村 惠津子
第1会議室
部活動の現状とこれから

ＥＳＤとは・・・

現代社会と生涯学習Ⅱ 現代社会と生涯学習Ⅰ

ESDとは何か？
ESD

日本語では・・・

持続可能な開発のための教育
現代教育コース

安達仁美

日本では植物油脂の総供給量264万8千トンの内、菜種油105万トン、パーム油64万7千トンで2番目の供給量（農水省2016）
引用：http://www.oil.or.jp/info/100/index.html

2

社会教育における博物館・美術館の役割

牧野・小黒

美谷島 恵子

松田 恵子

石城 正志

第1会議室

第1会議室

第1会議室

第1会議室

第1会議室

キャリア教育児童虐待防止社会体育論

社会教育の内容・方 社会教育施設の経
法・形態
営

第1会議室

興津 祥子
第1会議室

橋本 政晴
第1会議室

古里 貴士
第1会議室

4 金 安達 仁美

パーム油の生産量、10
10年で
10
年で2倍
年で2

Education for
Sustainable
Development

ESD特論①
ESD

前川 浩一
第1会議室

3 木 伏木 久始

持続不可能な開発

高校生の社会参画

古里 貴士
第1会議室

環境面

社会面

1.熱帯林の消失
2.絶滅のおそれのある野生生物、生物多様性の減少
3.伐採、森林火災による温室効果ガスの大量排出
4.プランテーション栽培による土、水、大気の汚染
1.森林に依存する先住民等との軋轢
2.農園における劣悪な労働環境、人権侵害
3.生息地を奪われた野生動物との衝突

持続可能な開発（社会）とは…
持続可能な開発（社会）とはSustainable Development

ESDが目指すこととは・・・
ESD
が目指すこととは・・・
think globally, act locally

環境の保全

経済の安定

社会の発展

グローバルな視点

安全（平和）

社会教育における博物館の役割

6 日

10

7 月 渡辺 敏明

118 火 安達 仁美

竹下欣宏
戸隠 他（バスで移動）

参考：http://www.esd-jpnatcom.jp/about/index.html

3

運動遊びプログラムの実践

運動遊びプログラムの実践

第1会議室＆第１体育館＆第２体育館

渡辺 敏明
第1会議室＆第１体育館＆第２体育館

ESD特論①

ESD特論②

ESD特論③

第1会議室

渡辺 隆一
第1会議室

西 一夫
第1会議室ほか善光寺界隈
ESD特論④

12 8

9 水

13

10 木 渡辺・古里貴士・西（一）・安達・水谷

水谷 瑞希
志賀施設 他（バスで移動）演習Ⅰ（社会教育事業の計画）

演習Ⅰ（社会教育事業の計画）

ＥＳＤの愛称
ユネスコ国内委員会（作者は小６）「今日よりいいアースへの学び」
岡山市「Ｅ（えーものを）Ｓ（子孫の）Ｄ（代まで）」

渡辺・古里貴士・西（一）・安達・水谷

奈良教育大学ユネスコクラブ

第1会議室＆M301＆M306

第1会議室＆M301＆M306

演習Ⅰ（社会教育事業の計画）

演習Ⅰ（社会教育事業の計画）「Ｅ：ええやん（他者理解）、Ｓ それ（ってどうなん？批判的思考）、Ｄ：どや！（行動化）」

11 金 渡辺・古里貴士・西（一）・安達・水谷
第1会議室＆M301＆M306
体育・レクリエーション活動

15

12 土 小林 敏枝

－
－
－
－

13 日
14 月
15 火
16 水

16

17 木 渡辺，古里，西（一），安達，水谷，伏木，畔上

ＥＳＤ＝持続可能な社会づくりの担い手を育む教育

4

持続可能な社会づくりの構成概念（例）

平成24年3月 国立政策研究所

体育・レクリエーション活動
第1会議室＆第1体育館＆第２体育館

こども環境白書2015

ESDの
ESD
の10
10年（
年（2005
2005年～
年～20142014年）

演習Ⅱ（社会教育課題の実際的研究）
渡辺，古里，西（一），安達，水谷，伏木，畔上
第1会議室＆M301＆M306

２０１４年「㻱㻿㻰に関するユネスコ世界会議」

演習Ⅱ（社会教育課題の実際的研究） 㻝㻝月日本（岡山・愛知）で最終年会合が開催された
 GAP(Global Action Programme on ESD）として継続

社会教育行政Ⅰ

19 土 長野県教育委員会
第1会議室

社会教育行政Ⅱ
新潟県教育庁
第1会議室

GAP

Global Action Programme on ESD
2015年～
2015
年～2019年～
2019年（
2019
年（5
年（
5年間
年間）

（ヨハネスブルグサミット）」 当時の小泉総理（日本）が「持続可能な開発のための教育の10年」を提唱。
 第㻡㻣回国連総会において2005年から2014年までの10年を「国連ESDの10年（DESD）」とされ、ユネスコが主導機関に指名された。

演習Ⅱ（社会教育課題の実際的研究）

第1会議室＆M301＆M306

平成24年3月 国立政策研究所

第1会議室＆M301＆M306

第1会議室＆M301＆M306

金 渡辺，古里，西（一），安達，水谷，伏木，畔上ＥＳＤによって育む能力・態度（例）①批判的に考える力②未来像を予測して計画を立てる力③多面的・総合的に考える力④コミュニケーションを行う力⑤他者と協力する力⑥つながりを尊重する態度⑦進んで参加する態度

Ⅰ 多様性（いろいろある）
Ⅱ 相互性（関わり合っている）
Ⅲ 有限性（限りがある）
Ⅳ 公平性（一人ひとり大切に）
Ⅴ 連携性（力を合わせて）
Ⅵ 責任制（責任をもって）２００２年「持続可能な開発に関する世界首脳会議

演習Ⅱ（社会教育課題の実際的研究）

地球規模の課題（平和、貧困、人権、環境等）を自らの問題として捉え、一人ひとりが自分にできることを考え、実践していくこと（think globally,
act locally）を身につけ、課
題解決につながる価値観や行動を生み出し、持続可能な社会を創造していくことを目指す学習や活動

渡辺・古里貴士・西（一）・安達・水谷

小林 敏枝

第1会議室＆第1体育館＆第２体育館

18

6

18:00～19::0

学校と地域をつなぐ
コーディネーター

小野 文子
第1会議室

－

18

13:00～14:30

午後

越智 康詞
高栁 充利
第1会議室
第1会議室
電話の向こうの悩め 不登校の親の会の活動
る子どもたち

5 土

17

4

油井 幸樹
第1会議室
地域おこし協力隊とまち
づくり

第1会議室
生涯学習社会の学
習システム

9

14

12:10～13:00

3

小岩井 彰
青木村文化会館 他（バスで移動）
山間小規模校の良
自給自足の大家族と里さを生かした学校づ
親制度
くり
宇津 孝子
中原 敏
第1会議室
第1会議室
「しあわせ信州」の実現
官民連携の地域活に不可欠な官民協働
動

新しいものづくりと地域
コミュニティとのつなが カウンセリングと社会教育
り

第1会議室

6

昼休み

こどもたちの社会力を育てる

29 土
7

2

9:00～10:30

第1会議室

2

午前

渡辺，古里，西（一），安達，水谷，伏木，畔上
第1会議室＆M301＆M306
閉講式（12:15 （運営委員会 12:30
～）
～第1会議
室）
（第2会議室）— 16 —— 17 —（参考）https://www.env.go.jp/policy/hakusyo/h27/html/hj15010402.html

Ⅱ 社会教育主事講習

ESD 特論②

ESD特論②
地球時代の環境教育とESD：渡辺隆一
ユネスコスクールの拡大（1953（1953年～）
世界180か国に約9,566校– ESD推進の拠点校– 地球規模の諸問題に若者が対処できるような新
しい教育内容や手法の開発、発展を目指すこと

ESD推進のためのコンソーシアム
ESD
ム形成

ＥＳＤコンソーシアムの主な活動

グローバル人材の育成に向けたＥＳＤの推進事業（文部科学省、日本ユネスコ国内委員会）• 国内外のユネスコスクールとの交流• ユネスコスクール以外の学校でのESD活動の実施

日本国内では1037校（2017年５月現在）• 地域ユネスコ協会、教育委員会、社会教育施設、内、長野県は・・・・ １１校
新潟県は・・・・６０校

宮城教育大学
東北の自然環境と防災及び国際連携をコアとしたグローバル人材の育成と㻱㻿㻰地域モデルの創出

金沢大学
北陸における知の拠点形成によるESD推進事業

信州コンソの昨年度の活動
信州コンソの昨年度の※設立準備研修会（11月，信大）ユネスコエコパーク（志賀高原）での取り組み
ユネスコエコパーク（志賀高原）で※学校での教員研修会（8月，附属松本中）

ベオグラード憲章（1975
ベオグラード憲章（
1975年
年
環境
環境教育の地球規模の枠組み

千葉大学
人間力を育む千葉ESDの地域展開

広島大学
グローバル人材を育成する教員を研修・養成するためのＥＳＤ
コンソーシアム

横浜市教育委員会
横浜市ESD推進コンソーシアム
静岡大学
ＥＳＤ・国際化 ふじのくに
コンソーシアム

新居浜市教育委員会

四国におけるグローバ
ル人材の育成に向けた
ESD地域モデル推進事業

奈良教育大学
グローバル人材育成を見据えた㻱㻿㻰コンソーシアムの構築とユネス
コスクール間交流による㻱㻿㻰の推進※自治体等での研修会（8月，山ノ内町）【コンソーシアム形成に向けた活動】●他地域コンソーシアムの情報収集｢東北コンソーシアム｣（宮城教育大学）視察｢北陸コンソーシアム｣（金沢大学）ヒアリング｢三重ブランドのユネスコスクールコンソーシア
ム」（三重大学）意見交換●地域内への働きかけ
山ノ内町，木島平村，高山村 教育委員会（学校運営協議会），管内学校等

中部大学
各校種のユネスコスクールの特長を生かしたESD活動の展開と定着の試み
三 重 大学
三重ブランドのユネスコスクールコ
ンソーシアム16

昨年度成果発表＆交流会開催• 山ノ内町、高山村のすべてのユネスコスクール
が地域の自然環境を活かした野外学習を実施

北信越ユネスコスクール交流会2017
北信越ユネスコスクール交流会

学習指導要領改訂の基本方針
持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）は、次期学習指導要領
改訂の全体において基盤となる理念であると言えるが、【中略】各学校がＥＳＤの視点からの教科横断的な学習を一層充実していくに当たり、総合的な学習の時間が中心的な役割を果たしていくことが期待 される。

成果発表会

ユネスコスクールの学習発表• 環境状況： 経済成長と技術進歩は• 社会に・・貧富の差（国家間・国内共に• 自然に・・・環境汚染と自然破壊• 新しい世界(グローバルな倫理)が必要！
人間と自然の調和/人と人の間の調和

17

平成２８ 年１２月２１日
中央教育審議会 教育課程企画特別部会 答申より

設立総会

環境教育とは？

動物はエサと敵に関心！

自主的な
目標：環境価値観の形成

人は環境(自然・社会
人は環境(
人は環境
自然・社会)の中で生きる
自然・社会)
人間関係

社会制度

石川・福井・富山・長野のユネスコスクールの教員が集まり、成果と課題についてディスカッションした。
ポスター発表食べ物

学生との交流
19

病 気

自 然

持続可能な開発目標（SDGs）

環境は
生き物を
育てる

環境教育の現状（長野市2014
環境教育の現状（長野市
2014年度）• 年間指導計画 小学校；31/55 中学：18/24• 環境教育担当教員 小学校98% 中学88%• 学習活動として
児童会54 ・総合の時間52・理科51 ・社会科49 ・家庭科48 ・学級活動37・遠足31 ・登山31・キャン
プ20• 学校活動として
節電節水54・空缶ゴミ拾い43・公共場の清掃27・
森の育成15・河川の浄化9

ESD演習で取り組むミッション巡検を行った地域（善光寺地域，志賀高原
ユネスコエコパーク）もしくは自らの活動
地域の地域の地域資源を活かした，持続可能な社会の実現に向けた社会教育施設（公民館等）のＥＳＤ活動を立案する。
のＥＳＤ

・２０１５年の国連サミットで採択。
・先進国を含む国際社会全体の開発目標として、
２０３０年を期限とする包括的な１７の目標を設定。

環境とは

目的：環境問題解決のための教育

手段：参加型学習で∴そのための教育が必要

８月６日（土）金沢勤労者プラザ

18

様々な環境活動((自然観察会も含まれる！
自然観察会も含まれる！)• 技術的： 先端的＊伝統的
医学/農学/工学/社会学/理学/倫理学/政治• 経済的： 環境税、グリーン電力、新エネル
ギーの普及（太陽光、風力・・・• 法的（大気、水質汚染防止法・・・• 国際的条約＊地域的条例（京都議定書、ワシントン条約、景観条例・・・• 環境教育(最も効果的「成果発表会」等

信州大学
信州の環境と知に根ざしたESD
コンソーシアムの形成

岡山市教育委員会
グローバル人材の育成に向けた地域と協働した岡山型ESD推進事業

環境問題への対応• 得られた成果を地域の内外で共有するための【小学校】
高山村立高山小学校、山ノ内町立西小学校、山ノ内町立東小学校
山ノ内町立南小学校、茅野市立永明小学校【中学校】
高山村立高山中学校、山ノ内町立山ノ内中学校、信州大学教育学部附属松本中学校【高等学校等】
長野県長野西高等学校、長野県中野西高等学校、文化学園長野・中学高等学校

福岡県大牟田市教育委員会
グローバル人材の育成に向けたESDの推進事業

世界の環境問題青少年教育施設等との連携

ESDコンソーシアム形成の動き

地球時代のＥＳＤと環境教育

地域資源･･･文化財,自然,人,伝統,特産物, 町並み

etc.

どのようなESD
どのような
ESD活動ができそうか･･･
活動ができそうか･･･
考えながらフィールドへ

環境タイムラインの手法
④自分が願
う・望む未
来の自然環
境
（3~4分）②自然・環境の知識、歴史について振り返る（7~8分）

22— 18 —

持続可能な開発目標（ＳＤＧｓ）③未来の自然
環境の予測（3~4分）⑤自分にできること（5分）①自然との思い出（10分）

27— 19 —

未来の世界や生態系は？
宇宙船地球号

Ⅱ 社会教育主事講習

ESD 特論③

ネパール（3500m)
ネパール（

ブータン（
ブータン
（3000m)チベット(3500m)
チベット

ESD特論③地域文化遺産を活用した社会教育活動：西一夫

長野市（1992
長野市（
1992年）

東北中

長野駅

ＳＤ（Sustinable Development/Ⅰ

持続可能な開発のための教育（ESD）

について

持続可能な社会）という考え方

Sustainable Development （持続可能な開発） とはそのための教育(ＥＳＤ)とはそのための教育)「将来の世代が自らのニーズを充足する能力を損なうことなく、今日の世代のニーズを満たすこと」

キーワード:• 生きる力=ESD• ESDカレンダー• ユネスコスクール• RCE(地域ESD拠点―善光寺界隈の史跡探訪―（平成２９年８月８日）

0.講義（第1会議室）
1.視察①：学内石碑公園（顕彰碑）
2.視察②：その他の学内石碑（行幸碑・行啓碑・旧制長野中学碑）
3.視察③：往生寺（夕焼小焼・芭蕉句碑・一茶句碑・藤村文学碑）
4.視察④：善光寺（回向柱・漱石句碑・種田山頭火句碑・「鳩ぽっぽ」歌碑）（1）ESDの目標○全ての人が質の高い教育の恩恵を享受すること○持続可能な開発のために求められる原則、価値 観
及び行動が、あらゆる教育や学びの場に取り込まれること○環境、経済、社会の面において持続可能な将来が実現できるような価値観と行動の変革をもたらすこと（ 2 ） 育 み たい 力
○持続可能な開発に関する価値観（人間の尊重、多様性の尊重、非排他性、機会均等、環境の尊重等）○体系的な思考力（問題や現象の背景の理解、多面的かつ総合的なものの見方）○代替案の思考力（批判力）○データや情報の分析能力○コミュニケーション能力○リーダーシップの向上

国連「環境と開発に関する世界委員会（ブルントラント委員会）」報告書『我ら共通の未来（Our Common Future）』（1987年）における定義

持続可能な開発のための教育（ESD）とは・・・「持続可能な社会の担い手を育む教育」
18（3）学び方・教え方○「関心の喚起 → 理解の深化 → 参加する態度や問題解決能力の育成」を通じて「具体的な行動」を促すという一連の流れの中に位置付けること○単に知識の伝達にとどまらず、体験、体感を重視して、探求や実践を重視する参加型アプローチをとること○活動の場で学習者の自発的な行動を上手に引き出すこと「石碑公園」の４碑

東京都江東区東雲小学校 年間計画(ESDカレンダー)

ESD と環境教育

2010年度から学校の教育課程にESD の推進を盛り込む

持続可能
社会

環境問題

（4）我が国が優先的に取り組むべき課題
先進国が取り組むべき環境保全を中心とした課題を入り口として、環境、経済、社会の統合的な発展について取り組み
つつ、開発途上国を含む世界規模の持続可能な開発につながる諸課題を視野に入れた取組を進めていく。
（「我が国における「国連持続可能な開発のための教育の10年」実施計画」より）

ふるさと・自然学習からのESD
ふるさと・自然学習からの松本市のESD
松本市の①浅岡先生頌徳碑

学校・地域

信州ES
ESD
Dコンソーシアム
コンソーシアムの紹介
１．事業の目的
２．組織体制３．2016年度の活動④淺井先生頌徳之碑

杉浦重剛 撰比田井鴻 書〈大正10年建立〉

淺岡一先生◦ 嘉永４（1851）年～昭和元（1926）年◦ 明治19年９月 ［36歳］
長野県学務課長兼任で第４代長野県尋常師範学校長に就任。
◦ 明治26年11月転出までの８年間、長野県教育界並びに長野県師範学校の興隆に尽力。

５．次年度以降の活動— 20 —②正木先生碑銘①淺岡先生頌徳碑

比田井天来（本名 鴻 幼名 常太郎）

４．構成団体の活動紹介

24③能勢先生之碑

活動を通して地域の文化資産に触れて、その価値を再確認する。
→例：「長野歩こう会」の学内視察企画（20170317）：参考資料

建長寺碑石— 21 —◦ 明治５（1872）年～昭和14（1939）年
現 佐久市望月出身◦ 明治30年 ［26歳］
上京。書を日下部鳴鶴に学ぶ。
◦ 大正４年 ［44歳］
東京高等師範学校 習字科講師嘱託。
文部省検定委員を委嘱（～大正８年）。
◦ 大正５年 ［45歳］
この年から２年余り、鎌倉建長寺に蟄居。
古典の勉強に没頭、新しい用筆法を発見。
⇒ 「現代書道の父」

Ⅱ 社会教育主事講習

ESD 特論③

田代其次 書〈昭和12年建立〉

正木直太郎先生◦ 安政３（1856）年～昭和９（1934）年◦ 明治19年 ［31歳］ 長野県尋常師範学校教諭◦ 明治26年 淺岡校長の転出を承けて、第５代長野県尋常師範学校長に就任 ［38歳］ 。
◦ 明治32年転出までの７年間、長野県教育界及び長野県師範学校の興隆に功績を残す。

◦ 1883（明治16）年～昭和21（1946）年
現 塩尻市片丘出身◦ 明治32年 ［16歳］
教員試験に合格。長野県内の小学校に勤務。
◦ 明治35年 ［19歳］
東京音楽学校師範科入学。
◦ 明治37年 ［21歳］
書家として丹羽海鶴に入門。
その後、日下部鳴鶴や比田井天来の影響。

長野県埴科郡松代町（現・長野市松代町）出身。長野師
範学校附属小学校（信州大学
教育学部附属長野小学校）で福井直秋に薫陶を受け、旧制長野中学(長野県長野高等学校)を経て、東京音楽学校（東京芸術大学）に進む。
卒業後は渋谷区立小学校
訓導や東京府立第三高等女
学校（東京都立駒場高等学校）教諭など教職の傍ら、演奏家として活動。その後、雑誌『赤い鳥』に参加し童謡の作曲を手がける。
｢夕焼小焼｣は往生寺の鐘をモデルとする。戦中供出。戦後に復興。

八重桜うつくしく南無観世音菩薩像
すぐそこでしたしや信濃路のかっこう

長野県庁への行幸記念碑
長野師範学校附属小学校（市立図書館入り口）

古典文学と近代文学とが交流する寺、往生寺

月影や 四門四宗も ただ一つ

ばせを

— 22 —

かるかや堂
はなの世ハ仏の見さへ おや子哉
善光寺御堂
蝶とふや しんらん松も 知つた顔
はなさくや 伊達にくはへて 売きせる

— 23 —

春風や牛に引かれて善光寺
開帳に逢ふや雀も親子連

大漢和辞典の背文字作成① 漱石・一茶・山頭火 句碑、
夏目漱石、小林一茶、種田山頭火は、。
いずれもかつてこの地を訪れています。

※「正木先生碑銘」揮毫年

文部省教員検定試験（文検）検定委員◦ 昭和15年 ［57歳］
文部省習字教科書編集委員
国民学校芸能科習字教師用書 執筆

草川 信（くさかわ しん、18931948）は作曲家。

② 童謡「
鳩ぽっぽ」
歌碑
「
」
、
作詞者の東くめは、。
善光寺を訪れたことがあります。
善光寺の鳩が作詞の起因になったと。
されていますが、重大な疑惑があります。

◦ 昭和６年 ［48歳］
東京高等師範学校講師◦ 昭和12年 ［54歳］② 島崎藤村文学碑

、
小説「
破戒」
の主人公が、「」往生寺の山上から「「
師範校の寄宿舎」に」。
向けて友を呼び叫んでいます。

田代秋鶴（本名 其次）①「夕焼小焼」 歌碑と鐘

市村瓉次郎 撰。
作曲者は長野出身の草川信です。
往生寺の鐘音が作詞の起因になったと。
されていますが、重大な疑惑があります。

②正木先生碑銘

田代秋鶴（本名 其次）

Ⅱ 社会教育主事講習

ESD 特論④

ESD特論④ESDの視点から見た社会教育
地域の資源を生かした地域学習：水谷瑞希

志賀高原

火山活動でできた溶岩台地

３つの機能

３つの地域（ゾーニング）• 著名なスノーリゾート• ⽕⼭活動でできた溶岩台地

ＥＳＤ特論④
地域資源を活かした地域学習〜ユネスコエコパークの取り組み〜– ⽕⼭地形・湖沼群・湿原・原⽣林• 第⼀級の⾃然保護地域– 国内：上信越高原国⽴公園– 国際：⽣物圏保護地域（Biosphere
Reserve）= ユネスコエコパーク

⽔谷瑞希（信州⼤学教育学部附属志賀⾃然教育研究施設）

1 .身近な⾃然を守ること
2. 将来の子どもたちにも伝えること
3. 守った⾃然に配慮したくらしを続けること• 持続可能な社会のモデル• ← 鍵となるのはＥＳＤ

Institute of Nature Education in Shiga Heights

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Faculty of Education, Shinshu University

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植生自然度

区分基準

10

高⼭ハイデ、風衡草原、⾃然草原等、
⾃然植⽣のうち単層の植物社会を形成する地区

９

エゾマツ－トドマツ群集、ブナ群集等、
⾃然植⽣のうち多層の植物社会を形成する地区

９

エゾマツ－トドマツ群集、ブナ群集等、
⾃然植⽣のうち多層の植物社会を形成する地区

８

ブナ－ミズナラ再⽣林、シイ・カシ萌芽林等、代償植⽣であっても特に⾃然植⽣に近い地区

８

ブナ－ミズナラ再⽣林、シイ・カシ萌芽林等、代償植⽣であっても特に⾃然植⽣に近い地区

７

クリ－ミズナラ群集、クヌギ－コナラ群落等、
⼀般に⼆次林と呼ばれている代償植⽣地区

７

クリ－ミズナラ群集、クヌギ－コナラ群落等、
⼀般に⼆次林と呼ばれている代償植⽣地区

６

常緑針葉樹、落葉針葉樹、常緑広葉樹等の植林地

６

常緑針葉樹、落葉針葉樹、常緑広葉樹等の植林地

５

ササ群落、ススキ群落等の背丈の高い草原

５

ササ群落、ススキ群落等の背丈の高い草原

４

シバ群落等の背丈の低い草原

４

シバ群落等の背丈の低い草原

３

果樹園、桑畑、茶畑、苗圃等の樹園地

３

果樹園、桑畑、茶畑、苗圃等の樹園地

２

畑地、⽔⽥等の耕作地、緑の多い住宅地

２

畑地、⽔⽥等の耕作地、緑の多い住宅地

１

市街地、造成地等の植⽣のほとんど存在しない地区

１

市街地、造成地等の植⽣のほとんど存在しない地区

Histogram of Shizen$Shizen

60000

植⽣⾃然度

Frequency

区分基準
高⼭ハイデ、風衡草原、⾃然草原等、
⾃然植⽣のうち単層の植物社会を形成する地区

本日の巡検内容– 志賀高原ガイド組合による解説（環境教育プログラム）• 移⾏地域– ⾃然，歴史，⽂化的資源

0

2

4

6

8

10

Shizen$Shizen

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世界遺産（自然遺産）

ラムサール条約登録湿地

ジオパーク• かけがえのない「遺産」を，人類共通の財産として保護し，後世に伝えていく• 国際的に重要な湿地の保全と賢明な利⽤（ワイズユース）を目的• 地球科学的な価値を持つ遺産(⼤地の遺産)を保全し，教育や地域の活性化に活かす• 世界ジオパークネットワーク(2004〜)※世界遺産オンラインガイドHPより引⽤– 近代的な国際的⾃然環境保全プログラ
ムのさきがけ• ラムサール条約（事務局）1971〜• 世界2,208湿地（国内50湿地）

Institute of Nature Education in Shiga Heights※⽂部科学省リーフレット（2016）より引⽤

Faculty of Education, Shinshu University• 日本ジオパークも存在• 世界120地域（国内は世界GP8地域，日本
GP39地域）※日本ジオパークネットワークHPより引⽤

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世界のMAB地域※⽂部科学省リーフレット（2016）より引⽤→ユネスコ(2015.11〜)

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ユネスコエコパーク

Faculty of Education, Shinshu University• 核⼼地域〜緩衝地域

Faculty of Education, Shinshu University• 世界遺産条約（ユネスコ）1972〜• 世界203件（日本4件）

Institute of Nature Education in Shiga Heights※⽂部科学省リーフレット（2016）より引⽤

Faculty of Education, Shinshu University• 世界遺産（⾃然遺産）• ラムサール条約登録湿地• ジオパーク• ユネスコエコパーク

Institute of Nature Education in Shiga Heights– 顕著な普遍的価値をもつ地形や⽣物多様性、景観美などを備える地域– ほかに⽂化遺産，複合遺産

Institute of Nature Education in Shiga Heights※⽂部科学省リーフレット（2016）より引⽤

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ご存じですか？

植生自然度

10Institute of Nature Education in Shiga Heights

0 20000

植⽣⾃然度※⽂部科学省リーフレット（2016）より引⽤

日本のユネスコエコパーク• ⽣態系の保全と持続可能な利活⽤の調和（⾃然と人間社会の共⽣）を目的• 人間と⽣物圏（MAB:Man and the Biosphere）
計画（ユネスコ）1976〜

志賀高原（⻑野・群馬）
白⼭（石川・福井・富⼭・岐阜）– ⽣物圏保存地域（BR: Biosphere Reserves）

祖⺟・傾・⼤崩（⼤分・宮崎）
綾（宮崎）

只⾒（福島）
みなかみ（群馬・新潟）
南アルプス（⻑野・⼭梨・静岡）

⼤台ケ原・⼤峯⼭・⼤杉谷 （奈良・三重）
屋久島・⼝永良部島（⿅児島）※UNESCO HPより引⽤

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Faculty of Education, Shinshu University— 24 —— 25 —

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Ⅱ 社会教育主事講習

ESD 特論④ , ＜研究の成果＞①

社会教育主事講習会
2017.08.09

ESD特論④ESDの視点から見た社会教育
地域の資源を生かした地域学習：山本岩雄（ゲストティーチャー）

山本岩雄（元山ノ内町ユネスコエコパーク推進室）

社会教育課題の実際的研究の成果：新潟A班

志賀高原地域の少子高齢化
ユネスコエコパークの認知不足
地域ブランドの向上
新潟A班

服部千尋・古澤由依
伊藤法生・岩﨑名緒
加藤和宏・小林玲子

地 域を 見 つ め る

山ノ内町の堰

水資源の観点から

横倉堰・須賀川堰【その１ 横倉堰の歴史 】

横倉堰・須賀川堰（江戸時代末期～明治初期）

樽川水系

雑
魚
川
水
系

『古来松崎より上流における湧き
水はもちろん、セミの小便までもわ
れらの源水なり』（八ケ郷）

ほかにも・・・水を確保するためにたくさんの堰があった

豪雪地域→ 豊富な水源文久元年（1850）大干ばつに見舞われる● ガキ沢

上条堰（M7,1874)

水利権→ 自由にならな
かった水資源● アライタ沢

箱石堰

寒沢堰（M10,1877）
夜間瀬川水系

坂口稔兵衛ら12名が堰の開削を決意・・・横
横倉上堰

大沼池の築堤 ・・・吉田忠右衛門
琵琶池の築堤旧湯田中堰 ・・・新井六右衛門
湯田中堰（安代堰） ・・・宮崎善左衛門

明治13年(1880) 再び大干ばつに見舞われる・・・助左衛門、作左衛門、沓野村磯吉

屏風堰 ・・・春日璵市
伝左衛門堰 ・・・伝左衛門
若狭堰 ・・・尾台若狭
横手堰 ・・・山本阿右衛門
土橋堰 ・・・池田吉太郎

多様性
相互性
連携性
責任性

文久3年10月 堰の通水・・・23.0Km

山岸作重郎ら12名を中心に
横倉 下 堰横倉の村全体で開削作業開始・・・横明治30年 10.5Kmの堰の通水【坂口稔兵衛】●
ガラン沢（群馬県中之条町）

多面的・総合的に考える力コミュニケーションを行う力他者と協力する力進んで参加する態度【横倉下堰の隧道】

横倉堰・須賀川堰【その２ 須賀川堰】

横倉堰・須賀川堰
横倉上堰

横倉堰（下堰）○開墾水田面積○取れ高【その３ 開削による恩恵】

約３５ｈａ（約３５万㎡）
１３７石１升４合（玄米２０．７ｔ）

須 賀川 堰

横倉下堰○文久年間(18601年代）
永池左衛門ら中須賀川・苗間・乗廻の同志7名が発起人となり三組共同で堰を開削を決意
須賀川堰○元治元年(1864)開削を決意、明治初年剣沢付近で難工事のため工事の中止○下堰の水が流れてこない状況に対して、新しく堰を開削し やせ小根で上堰に合流させて水量の確保をしようとした○開墾水田面積 １７．５ｈａ

横倉堰（上堰）

横倉堰・須賀川堰

横倉堰・須賀川堰

つくる責任 つかう責任15

陸の豊かさも守ろうプログラム２間に本事業を位置付ける）

プログラム３

地域住民【その６ 生まれ変わった堰１】

横倉堰・須賀川堰

昭和45年(1970)には横倉堰特別改修委員会設立【剣沢ダムとその施設】

昭和51年（1976)、県営かんがい排水事業として採択され、設計に取りかかる
昭和52年（1977)、県の事業として堰の改修工事の着工
県営夜間瀬かんがい排水事業組合設立

須賀川地区
竜王（第二分水工）
開墾記念碑

SHIGA☆CAN（キャンプ）

SHIGA☆CAN（キャンプ）

地域の専門的な人とのかかわり

地域の専門的な人とのかかわり【赤坂制御弁施設】

平成元年（1989) 剣沢ダム（農業用ため池）完成
平成6年 工事の竣工（国・県の補助金交付）
平成16年用水管理システム・散水制御システムの更新
・・・県営かんがい排水事業
平成17年(2005)から老朽施設の更新・通年通水のための機能改良・・・元気な地域つくり交付金事業

毎年６月 例祭

SKG48～世界に広げよう
エコパークの輪～【パイプラインの敷設・現在のようす】

昭和49年(1987)、国・県に対して全面改修の陳情【横倉渠の碑】

須賀川三組共同堰の碑

おこみんバッジゲットだぜ！

【その７ 生まれ変わった堰２】そこで３本の堰（横倉下堰・横倉上堰・須賀川堰）
を１本に合わせて、下堰のところにパイプラインを通す計画が立てられました。

題額 公爵 徳川慶喜公
撰文
森鴎外先生
毎年5月20日 例祭【横倉水神社】

住み続けられるまちづくりを

12

しが博士認定証ゲットだぜ！

（小中学校の総合的な学習の時【笹小屋】作業の休憩所、時には宿泊所

昭和40年代まで地元住民が補修を続けながら使い続けてきましたが、この頃になると費用と人手の面で地元だけでは負担しきれなくなってしまいました。

横倉地区 藤後坂
横倉渠の碑

11

プログラム１

毎年実施により世代間のつながりを期待【堰の手入れ作業】昭和20年代【その５ 人々の堰への想い】

小学校5年～中学校3年【掛樋（かけひ）】木を合わせて樋をつくったり、丸太をくり抜いて樋にした○明治3年(1870)工事再開、明治17年(1884)通水 約17Km

横倉渠（横倉堰）の碑【その４ 堰の維持】○（横倉上堰）
毎年５月区民全員で堰上げ ９月には水切り
毎日の水番 午前４時から午後１０時までかかる○（横倉下堰）
横倉上堰による水の恩恵を知った人々は村を挙げての工事として村全員が工事に参加した○（須賀川三組共同堰）
工事費は三組全体の拠出金 ８７２円（現在額3,600万円以上）○堰上げや修理は村全人でおこない、雪の多い年は雪をかき分けての堰上げの作業であった【乗廻の分水工と記念碑】

須賀川地区は豊富な水源があるにもかかわらず、水利権を持てない歴史的背景があった

横倉堰・須賀川堰

UEPRに行こう（南アルプスエコパーク視察）
志賀高原をPRしよう（動画・パンフレット）
SKG48 ～地域に広げよう
エコパークの輪～
地域全体の人とのかかわり【大変な堰上げの作業】【須賀川三組共同堰水神社】

横倉堰・須賀川堰

水について現在のところは・・・？！
今日、稲作は休耕や転作を強いられ、先達が命をかけて作った堰も【その８ 堰への想いを伝える】

まとめにかえて地域を知り、地域に学ぶ

ただ水が流れているだけと思われている・・・・
年貢を納める時代、窮状を打破するためには水を引いて新田の開発しかなかった
今あるものの価値の再発見

しかし、水を引くためには水利権という大きなハードルが立ちはだかっていた。また、その工事に使われたのは暗闇に灯した提灯だったし、水平はメンパに水をはって計った。そして、掘り進める道具は鍬
や鎌などの農具しかなかった。

登山客の増大ただ、人の力だけで数十キロメートルの引水することは並大抵のことではない。全財産を投入して完成を見ずに亡くなった先達も少なくない。

高山植物を植生とする
ガの標本の展示

高山植物があらされる
高山植物を食するガの被害【上条堰を歩いてみませんか】

笹川のながれそうした苦労の末に生まれた広々とした水田。住民の生活の安定を生み、先達たちは水の大切さを感謝しつつ今日の郷土をつくりだした地域にあるものが見方を変えるだけで世界に誇れるものだと気づくことができます

ご静聴有り難うございました。

UEPRに行こう（南アルプスエコ
パーク視察）
志賀高原PR動画・パンフレット
を作ろう
SKG48

高山植物とるべからず
高山植物の保護の必要性を訴える【寒沢堰の学習 南小学校】【剣沢ダム見学 西小学校】— 26 —— 27 —～地域に広げようエコパークの輪～

Ⅱ 社会教育主事講習＜研究の成果＞②

大学
信州ESD
コンソーシアム

地域コー
ディネー
ター

学校

地 域 お こ し 協力 隊

中央公民館

志賀高原
観光協会

信州ESD
コンソーシアム

地域コー
ディネー
ター

学校

大学

青少協

観光協会

・主催

観光商工課

コンソーシアム

地域コー
ディネー
ター

学校

ユネスコエコパーク推進室

観光協会

大学
コンソーシアム

観光商工課

中央公民館
・事業全体の協力
・情報提供
町内会
・学習会講師
志賀高原

コンソーシアム

観光商工課

志賀高原

観光商工課

観光協会

ユネスコエコパーク

観光協会

ユネスコエコパーク

青少協

学校

地域住民

地域コー
ディネー
ター

大学
コンソーシアム・講師の手配町内会
・全国への広報

地域おこし協力隊

青少協

志賀高原

観光商工課

志賀高原

観光商工課

ユネスコエコパーク

観光協会

ユネスコエコパーク

観光協会

ユネスコエコパーク

地域住民

学校

大学
コンソーシアム

学校

地域おこし協力隊

中央公民館

・参加者の募集・企画内容のすりあわせ 青少協
町内会
・地域行事への参加の促し

学校

コンソーシアム
地域おこし協力隊

地域おこし協力隊・青少協
中央公民館
・各種活動のサポート
町内会

大学

青少協

学校

地域コー
ディネー
ター
地域おこし協力隊

地域コーディネーター
中央公民館
・各機関との連絡・調整
町内会

青少協

観光商工課

志賀高原

観光商工課

志賀高原

観光商工課

ユネスコエコパーク

観光協会

ユネスコエコパーク

観光協会

ユネスコエコパーク

 子どもへ
学校説明会の実施（SHIGA☆CAN）
夏休みの課題の１つに
 保護者へ学校のPTA総会時に説明会の実施

主催者が楽しんで企画を立てていくことが大切！

 地域住民へ
町内会を通して説明（人材募集も兼ねて）
回覧板・チラシ・有線・CTV
フェイスブック— 28 —

減少

後継者
不足

地域資源
を生かし切
れていない

人口減少

地域住民

もっと知りたい 妙高高原○
みんなが住みたい

若者の流出

働き口が

プログラムの目標
SDGsとの関連○

妙高高原まちづくり講座

若者の流出を防ぎ、地域社会の担い手を育成する。
〇地域資源の再発見
今ある資源をもう一度見つめなおす。

８ 働きがいも経済成長も‐8,9
12 つくる責任つかう責任-b〇地域交流の活性化
外国人との交流を含め、地域交流を活性化。

もっと知りたい妙高高原~地域資源の再発見~
１．郷土料理を楽しもう！
２．知りたい！七五三温泉講座

妙高高原

人も未来もつなげたい
笑顔あふれる 妙高高原

（少子高齢
社会）

◎未来の担い手の育成

観光協会

地域住民

宿泊客の

限定的

ない

志賀高原

地域住民

交流が

外国人との
かかわり

地域住民

地域コー
ディネー
ター

まちづくりの合言葉

スキー離れ

信州ESDコンソーシアム
中央公民館

中央公民館

青少協
町内会・地域への声かけ

学校
大学

地域おこし協力隊

妙高高原地域の課題

地域コー
ディネー
ター

観光商工課

地域コー
ディネー
ター

妙高高原
の
地域資源

青少協

・バッジテスト

町内会
・子どもガイド担当

志賀高原

町内会

地域おこし協力隊

地域住民

大学

中央公民館

地域住民

地域住民

大学

青少協

地域コー
ディネー
ター

学校

志賀高原観光協会 地域おこし協力隊

地域おこし協力隊

町内会
・事業全体の運営

ユネスコエコパーク
推進室

大学
コンソーシアム

中央公民館
中央公民館

町内会
志賀高原

地域コー
ディネー
ター

学校

コンソーシアム地 域 お こし 協 力 隊

中央公民館

観光商工課
ユネスコエコパーク
推進室

地域住民

地域以外の世界の人とのかかわり

大学

社会教育課題の実際的研究の成果：新潟B斑

青少協

町内会

SKIP実行委員会

１ 講座名

郷土料理を楽しもう！
構成概念

Ⅱ相互性、Ⅴ：連携生

能力・態度 ④コミュニケーションを行う力、⑤他者と協力する力

３．人と自然をつなぐ妙高高原アウトドアプログラム
４．THE 温泉講座
みんな住みたい妙高高原~地域交流の活性化~
５．これであなたも国際人!?

～～・えいごをはなそう！～①・Let’s speak Japanese！～②

１０ 人や国の不平等をなくそう‐2,7

２ 目的

３ 対象

４ 内容

◎郷土料理のよさを再発見しよう！
◎郷土料理を楽しもう！

◎郷土料理を楽しみたい（学びたい）方々◎地域住民全員

講座内容① 山菜の天ぷら② 竹の子汁

講師

③ 笹寿司
④ のっぺ
⑤ ちまき
⑥ スキー汁⑦ レッド焼きそば

食推委員、名人◯郷土料理を知ろう。
◯郷土料理を作ろう。
◯郷土料理を食べよう。
◯創作料理を食べよう。
◯郷土料理レシピ本を作ろう。
◯郷土料理を地域住民に紹介しよう。

◯次代に郷土料理を伝承したい方々◯郷土料理を作れるようになりたい方々、子ども◯Ｕターン、Ｉターン、就職、結婚などで、地域に来られた方々— 29 —

場所：妙高高原メッセ（妙高市毛祝坂）
年7回（第３日曜日、10時から13時）

食推委員、名人
食推委員、名人

食推委員、名人
食推委員、名人
食推委員､名人
食推委員、赤倉温泉

時期
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月

Ⅱ 社会教育主事講習＜研究の成果＞③

社会教育課題の実際的研究の成果：新潟C斑
５ 振り返り評価、継続支援

知りたい！七五三温泉講座◎郷土料理のレシピをまとめ、レシピ本（冊子）を作ろう。

◇構成概念：多様性、有限性◇能力・態度：つながりを尊重する態度、進んで参加する態度

１◯冊子が自分の宝物（学びの履歴）となる。
◯冊子を公民館、図書館、観光施設などに置いたり、町内回覧板で回したりして広める。
◯公民館のホームページにアップする。

目的 地域にある７つの温泉（５つの泉質、３つの色）について、現地で説明を聞き、実際に入ることで、それぞれの温泉のよさを知る。

２◎参加者が家庭で作る。郷土料理の担い手になる。

対象 全市民（ただし、中学生以下は保護者同伴）
全７回（１回ごとに参加を募る）、無料◯来年度、以下の料理教室を行う。
・「子ども→大人」の料理教室
・他地域の郷土料理教室、多国籍料理教室

３ 内容（１）準備、広報
・７つの温泉旅館に講座を１回引き受けてもらうよう要請
・公民館だよりで、全７回（各回20名）を募集
・毎回、現地集合、現地解散とする（２）実施要領
・５、６、７、９、10、11、３月の土曜日に１回ずつ実施
・一般客の少ない午前９時～11時
・９時00分～９時20分 温泉旅館女将による温泉講座（歴史、泉質、効能、入り方等）
９時30分～10時30分 入湯
10時30分～
感想記入（記入後、現地解散）
４※７つの温泉とは…
妙高温泉、杉野沢温泉、池の平温泉
赤倉温泉、新赤倉温泉、関温泉、燕温泉

地域資源を生かしたＥＳＤ活動プログラム

本日の構
構成
Niigata Uonuma Area

ESD

公 民 館 連 携 事 業 につ い て

継続性、その他・講座参加者の感想を公民館だよりやＳＮＳで発信
・現地解散後、温泉旅館で昼食（有料）を食べられるようにする
・「妙高高原温泉郷」Ｔシャツと手ぬぐいを参加者に配付

Niigata Group C
太島誠 金子和宏
森 山義 紀 田辺 未 奈 希中島 稔

幸せに生き延びるための減災･防災学習会• １．なぜこのテ
テーマなの？
• ２．地域
域ネットワークって？
成は？
• ３．プログラムの構成
ログラムの内容は？
• ４．プロ• ５．広報活動の戦戦略！
• ６．ESDと今後の展望！

なぜ防災学習なの？
・地震、水害、雪害、原子力 など様々な災害が起きる可能性があり、人々はその危険性に直面している。
ハ ロー ！
ヌーアだワン！

しか し ・ ・ ・ 現 状 は・中
中越地震からの復興と共に人々の防災意識が風化
・よそごと、人ごと と捉える人が圧倒的に多いのが現状
・人口減少や高齢化によるコミュニティーの崩壊が深刻化
・行政に頼りきりの防災意識の蔓延化
・異常気象、火山活動の活発化、頻発する大地震

このままでいいのかなぁ？
回

１．講座名

構成概念：多様性・相互性・有限性・連携性

１

能力態度：③④⑤⑥

２

人と自然をつなぐ妙高高原アウトドアプログラム

３

学習内容

妙高高原ジュニアス
キー育成会
元オリンピック選手
横山寿美子さん駒村俊介さん

スキーを楽しむ。

ロスカントリースキーの体験。

雪山を楽しもう！

雪像、雪灯籠作り、スノーシュー
ハイクを楽しむ。

雪像、雪灯籠づくり、スノー ３月
シューハイクの体験を行う。

地域の方

閉講式

1年間の反省と次年度の計画を考える。

１年間の学びを振り返り、３月
次年度の計画を話し合う。

妙高市生涯学習課〇子どもの興味・関心に応じた専門的な活動につなげる。
自然環境をもっと学びたい！
→妙高高原ビジターセンター
夢見平遊歩道を守る会
もっとスキーがしたい！
→妙高高原ジュニアスキー育成会

地域の実
実情
・防災組織(自治会、消防団)の人員不足

持続可能な社会づくりのための
防災学習

広範な連
連携

・高校、大学生 ・研究者 ・自自治会
目標は３つ・・・・◎各講座の実行
行委員にも！

・災害についての理解や知識を深めよう！
・多くの仲間と互いに助け合える関係をつくろう！
・災害に強い地域づくりの担い手になろう！

構成概念：相互性、連携性、有限性

THE 温泉講座

育む能力、態度：・未来像を予測して計画を立てる力、多面的・総合的に考える力、他者と協力する力、つながりを尊重する力

目的
各セミナーを通し、妙高高原の資源の再確認と資源活用の方法や、他業種との連携の仕方を知り、妙高高原全体で地域を活性化していく方法を検討していく。
講座名

対象

講座回数

場所

古民家・空き家再生講座

妙高高原で田舎暮らしを検討している方
古民家民宿の経営を検討さ
れている方

全４回

妙高高原メッセ
妙高高原の空き家、古民家温泉経営向上講座

温泉宿を経営されている方妙高高原で温泉宿を経営してみたいと考えている方

全４回

妙高高原メッセ

温泉イベント開催講座

妙高高原で温泉宿、飲食店、お土産店、売店等を経営され
ている方

全３回

妙高高原メッセ

妙高高原で温泉宿、お土産店、売店等を経営されている方

全４回

温泉商品開発講座

妙高高原メッセ

・地域
域の防災はこれでいいのか？
・若い世代の防災リーダーの育成◆これからも住み続けられるま
まちづくり◆気候変動への具体的な備え「「
歴歴史史 現現状状 地地域域巡巡見見」」

地域のスキーのレジェンドか １月～
スキーを楽しも アルペンスキー・クロスカント
リースキーを地元の講師から学び、 ら学ぶ、アルペンスキー・ク ２月
う！

地域の方

「「
外外国国人人 障障碍碍者者
高高齢齢者者等等」」

10

妙高高原温泉郷の源泉（北地 ９月末～
獄谷・南地獄谷）をめぐる妙 １０月上高山の登山を通して、火山が旬もたらす自然の恵みを学ぶ。

プログ
グラム構成
新新たたなな視視点点 ②②

９

山道の荒れ地化と植生復元について学ぶ。

妙高山登山を通して、紅葉の美し
さと火山の恵み（温泉）を知る。

→各地区 公民
民館活動 をネットワーク
ク化→つなげる ＝「「
経経験験・・
体体験験者者
先先進進的的研研究究者者等等」」

３．対象 妙高高原地域の小学生（４～６年生）

て学ぶ。

防災
災教育

だからこそ今なんだワン！
・災害に強いまちづくり、ひとづくりを！
・より生きやすい地域づくりを！

「「
体体験験 協協力力 交交流流」」

７
８

紅葉を楽しもう！妙高山

築田 博さん（元高谷池ヒュッテ管理人）

５．振り返り評価・継続支援〇年間活動のまとめを行い、次年度活動計画に生かす。

参 加者 同士 の 絆 づ く り

各地域公民館で実施
災害ごとにシリーズ化

ネネッットト配配 信信にによよるるパパブブリリッッククビビュューーイインンググ等等

妙高高原ビジターセ
ンター職員

方を学ぶ

共共通通同同時時講講座座））
１１ 問問題題提提起起（（

ブラックバス釣 外来種による生態系の乱れを学ぶ。 ブラックバス釣り体験
７月
外来生物について学ぶりに挑戦しよう！
火打山登山を通して、豊かな高山 火打山の高山植物等の観察
夏山登山に挑８月上旬
植物と山頂付近の植生復元につい 登山者が増えることによる登戦！火打山

２２ 地地 域域をを知知るる

妙高高原ビジターセ
ンター職員
夢見平遊歩道を守る会

３３ 考考 ええるる
新新たたなな視視点点①①

妙高高原の自然 妙高高原の自然とその成り立ちの概要を学ぶ。
を知ろう！
夢見平探検に行 夢見平の自然観察をしながら、妙 夢見平遊歩道散策
６月中旬
高高原の野生動物の生態について 野生動物と人間とのかかわり
こう！

４４ 自自分分にに置置 きき換換ええるる

６

講師
妙高市生涯学習課「「
公公民民館館 各各地地防防災災博博物物館館 行行政政 消消防防署署
警警察察署署 幼幼・・
保保・・
小小・・
中中・・
高高・・
大大諸諸学学校校
企企業業 地地域域ササーークク ルルやや地地域域住住民民等等」」

５

実施時期

自己紹介
４月
仲間づくり
年間活動計画の説明
妙高高原の成り立ちといもり ５月中旬
池周辺の自然観察会

５５ 防防災災教教育育ネネッットトワワーーククフフェェススタタ

２．目的

４．内容 年間活動計画によるねらい
仲間づくりを行い、１年間の活動
計画を知る。

学ぶ。

４• 妙高高原の豊かな自然をフィールドとした様々な野外活動を行うことを通して、妙高高原の地域資源である自然環境や人とのつながりの大切さを学び、それらを守っていこうとする。
• 異学年、隣接小学校の児童が共に活動することを通して社会性を育成する。
• 野外活動に親しみ、学んだことを自分の生活に生かす。

テーマ
開講式

「温泉経営向上講座」「古民家・空き家再生講座」
目的
古民家、空き家の魅力ある改修アイディアを知り、田舎暮らしや
古民家民宿経営の一助とする。
内容：全４回
第１回 魅力ある古民家再生のコツ
第２回 古民家再生を行う際の具体的なポイント解説（実地）
第３回 魅力ある空き家再生のコツ
第４回 空き家再生を行う際の具体的なポイント解説（実地）目的
人気の宿泊宿のトレンドや工夫を知ることにより、妙高高原の温泉宿の集客アップをねらう。

内容：全４回
第１回 旅館、ホテル経営の実情を知ろう
第２回 旅館、ホテル経営の収益向上のポイントを探ろう
第３回 旅館、ホテルの独自性の出し方について探ろう
第４回 古民家民宿と連携した温泉経営を考えようシリーズ 1 AIと考える防災シリーズ２
２ 魚沼の大
大地を知る

シリーズ３
３

• 各会場をテレビ会議システムで繋繋ぎ、防災について共通認識を図る• 地名から学ぶ自然災害の歴史• 魚沼の断断層マップ作り• ハザードマップを歩いて確認しよう！

• 地域の外外国人と防災を考える• ひとり暮らしと防災ネットワーク• 大学生と学ぶ防災・復興街づくり• 旧川口町の復
復旧復興から学ぶ

災害が起こる
可能性は…

講師：「船井総研」様

講師：NPO法人「伝統木構造の会」様
ＮＰＯ法人「尾道空き家再生プロジェクト」様
講座後の支援、振り返り
妙高市役所の「空き家情報」と連携し、古民家・空き家状況の発信、集約を行っていく。

講座後の支援，振り返り
講座終了後のアンケートを採るとともに、「妙高高原の温泉経営について語る会」を立ち上げる。ある程度回数を重ねたら参加する宿に輪番で会を運営してもらえるようにする。

今 、災 害 が起 こ っ たら …

新たな視点で考える
ミクロ
視点

マクロ
視点

実際に地域に出てみよう！
長岡技術大学「温泉イベント開催講座」「温泉商品開発講座」

目的

目的
温泉を生かした商品開発のポイントや手順を知り、妙高高原の温泉の特色あふれる商品作りに生かす。

温泉地の特色を生かしたイベントの企画の手順を知り、妙高高原の温泉地の特色を生かしたイベントづくりに生かす。
内容：全３回
第１回 温泉を活用したイベント事例から学ぶ
第２回 各店舗が連携したイベント事例から学ぶ
第３回 妙高高原におけるイベント案を計画する
講師 「日本温泉協会」様

内容：全４回
第１回 温泉を活用した商品開発のポイントと開発事例から学ぶ
第２回 開発した商品の効果的な流通の仕方
第３回 商品の効果的な広報について
第４回 妙高高原の温泉を生かした商品開発～流通案の計画
講師：「株式会社 智力」様

講座後の支援、振り返り
イベント実施後のアンケートを採り、イベントの内容の精査を行い、次年度につなげていく。

講 座 後 の 支 援、 振 り 返 り
地元土産店を中心に開発プロジェクトを立ち上げ、商品の開発～
販売、マーケティングを行い、「語る会」等で近況を取り上げる。

これであなたも国際人!?
～・えいごをはなそう！①・Let’s speak Japanease！ ②
構成概念 ： 公平性、連携性
能力・態度 ： コミュニケーションを行う力
つながりを尊重する態度

１ 目的◎積極的な国際交流、異文化理解を図ろうとする人材の育成① 外国人観光客とのコミュニケーション、異文化交流の促進② 住み込み外国人労働者の語学支援

２ 対象

えいごをはなそう！
あいさつしよう！声をかけよう！
（何かお困りですか？自己紹介など）

Ｌｅｔ’ｓ ｓｐｅａｋ Japanese！
あいさつしよう！こえをかけよう！
（greeting, self introduction）

道案内をしよう！
受け答えをしてみよう！

みちやばしょを きいてみよう！
（root, place）

意外と伝わらない！？和製英語

おみせで かいものしよう！
（price, how to use）

こんなとき、どう言うの？①～③※みなさんで内容を決めます。
日本語講座の人と交流します。
① 学習成果実践 ②交流パーティー◎講師 ： ○○先生
＜妙高高原中ＡＬＴ＞

こんなとき、どういうの？①～③※みなさんでないようをきめます。
えいごこうざの人とこうりゅうします。
① プレゼンテーション ②パーティー◎講師 : 鈴木 芳江 様

• 自分事としての防災• 災害と組織を描いた映画から考える• 例 太陽の蓋 日本沈没
• 防災非難難キャンプ の実施

「読みたい！」「書きたい！」「もっと学習したい！」・ささらに深める講座の開設（日本語読み書き講座、上越妙高「方言hogen」講座、

広報活動の戦略

「外国人生活ガイドマップを読んでみよう！」など）
・海外旅行で使える英会話講座

地域交流
の活性化

最終的には、サークル活動として立ち上がっていくのがベスト○定住し始めた人が新規外国人労働者等へレクチャー

講座

地域住民

「おもてなし外国語レッスン」を行う— 30 —など

広報に盛り込む

人材
材育成

発 信
リーフレット、
公民館だより認定証

受講者－地元商工会
Ｗｉｎ－Ｗｉｎ

認定証

認 定 証バ ン ク

リスク
マネジメント

地域の回覧版、コンビニ、
スーパー、商店街、市のＨＰ、ケーブルＴＶ、ＦＭむいかま
ち、ＳＮＳ、フェイスブック

地域電話、インターネット、
ＦＡＸ

地域特産物、
防災グッズ

地 域住 民 の 声
認活躍する場の提供— 31 —

地域 間 連 携

持続開発
可能な社会

新たな
知識と経験

事業内容の
発展進化

○ ○ 公 民館
成果の情報発信後継者不足の解消

高校生向け
社 会人 向 け
一般、大学生向け

広域域連携 減災防災
災学習の展望（ＥＳＤの視点から）コミュニティー
づ くり

防災ガイド

広報に盛り込む

講座参加者にポイント○講座を受けた人を中心に、新規従業員やバイトを集めて＜日本語教室「あいうえおスクール」＞

多様な媒体をバランスよく利用

人も未来もつながる

笑顔あふれる妙高高原

募集方法

講座 後

講座の様子や成果をネット配信し、地域域住民の反応をキャッチし、次次の講座に生かす工夫

など

↓

講座前

やってみたい参 加 し たい

年代別層に応じた多彩なチラシ

広報活動の戦略

講座期
期間中

地域資源
の再発見

広報活動の戦略

申 し込 み の チ ャ ン ネ ル を 増 や す

担い手の育成の可能性

４ 終了後支援

シリーズ５
５
防災教育ネ
ネットワークフフェスタ① 外国人観光客との応対が多い、接客業に従事している人（旅館・ホテル、外食業、土産店等）
地域観光ガイドに携わる人※一般の人も可。小中学生、高校生も可② 在日１年未満の外国人
日本語がもっと上手になりたい外国人

未来予想図
３ 内容 （会場：いずれも妙高高原メッセ 時間：18:30～19:30）

シリーズ４
４ 自分に置
置き換
換える

多 様 な 人材 や専門機関

みんなが繋がること
そして、継続することが大切なんだ ワン！

Ⅱ 社会教育主事講習＜研究の成果＞④ , ⑤

社会教育課題の実際的研究の成果：長野A斑善光寺の精進料理
食べ た い ・ 調 べ 隊

社会教育課題の実際的研究の成果：長野B斑

平成２９年８月１１日
平成２９年度社会教育主事講習 長野県A班
班（朝日・大塩・徳永・中村・濱野・松島）

善光寺周辺の演習で感じた課題
講座立案の背景

講座の概要

 2013年12月ユネスコ無形文化遺産に登録された

 小中学生を対象に「精進料理」を題材としたプログラム

を展開。

「和食」。
 今まで県都長野市の観光資源として活躍してきた善光 善光寺界隈の宿坊を取材し、インタビューを行います。

社会教育演習Ⅰ寺。宿坊が多く存在し、精進料理が提供されています。
 宿坊から講師を招き、調理実習を行います。
 でも、この地長野市の住民は、精進料理の由来、調理方法などを知っているのでしょうか。

 「精進料理」をテーマに自ら歩き、聞き、考え、話し合い、• 地域のこと（石碑・逸話・周辺文化財など）が知られていない• 空き家やシャッターの店が多い• 若者離れ？

でも、実際はどうなの・・・？

長野県B班
鎌田 西山 安藤 飯島 服部

経験することを通して、先人の努力や、今現在「精進料理」を提供する方、将来の「精進料理」を研究します。

プログラム① 知る
精進料理って何？

プログラムの流れ

プログラム② 聞く
宿坊へ取材に行こう！

・長野市の善光寺の宿坊
善光寺には県下最大３９の宿坊がある

 ①「知る」精進料理って何？

・宿坊の精進料理とは何か ③「話す」自分達で精進料理を作ろう＜前編＞
 ④「作る」自分達で精進料理を作ろう＜後編＞

・なぜ精進料理（和食）が人気なのか
現代の食生活の利点、欠点（ワークシートの利用）

地元の城山公民館を訪ね、館長さんに聞いてみた！

・グループごと、宿坊に取材に行く。
・それぞれ調べてきたことをまとめて、発表する。

・精進料理を食べてみる
感想を出し合う

 ⑤「考える」未来の精進料理を考えよう

・前回活動をの振り返って 聞いてみたいと思ったこと
材料は？
いつごろから？
工夫していることは？ 困っていることは？
どんなお客さんが多い？
・・・ｅｔｃ ②「聞く」宿坊へ取材に行こう

城山地区の課題

・宿坊、精進料理についての理解を広げる。

テーマ• 地域の歴史について、知らない人が多い、知ってほしい、知りたい• 人口減少（第一地区山間部）→保育園閉園• 子育て世代の孤立、つながりを作りたい• 若い世代が公民館とつながっていない• 地元の学校との連携ができていない• 広報①歴史を知ってもらう②若い世代のつながり③学校連携
ＳＤＧｓ目標⑪ 住み続けられるまちづくりを→学
学生による自主的なまちづくり

・次回のプログラムの質問、内容の検討プログラム③ 話す
自分達で精進料理を作ろう〈前編〉

前回を振り返って・・・「グループで一品ずつ作ってお膳を完成させる」プログラム④ 作る
自分達で精進料理を作ろう〈後編〉

プログラム⑤ 考える
未来の精進料理を考えよう

プログラム③の計画に沿って・・・

精進料理を多方面から見つめ、考える

・実際に調理をしてみる

 他の地方・国にはどんな精進料理があるのか？

・・・京都・長崎 中国・東南アジア

・何を作るかを話し合う
・料理を食べてみる、箱膳マナーを知る

 他の宗教にも独自の料理はあるのか？

・どうやって作られているのか想像してみる・・・イスラム教（ハラル）・感じたことを伝える

学ぶ③ゼミ（先生）に声をかけてもらう

大学生が地域に参加するには？
学ぶ(一年目）↓集う（二年目）↓むすぶ（三年目）

・宿坊の料理人さんに調理方法を教えてもらう①必修教科・単位取得「公民館に来ませんか？」・ぶらぶら散歩→文学・歴史、社会教育系学生②サークル・部活

・気象カフェ→環境系学生③ゼミ（先生）に誘いの声を・・・

・子育て学級→幼児教育系学生

 オリジナルの精進料理を考えよう

広報・支援

ご清聴ありがとうございました

まとめ

集う

例えば・・・

学ぶ

城山デビュー やってＴＲＹ☆広報・市報やHP等既存の広報媒体の利用、
紙媒体（チラシ）の全校配布
・SNSの活用（募集だけでなく途中経過も）☆大切にしたこと・五感に訴える・多くの人の話を聞く、話をする・自分たちで話し合い、考え、進む☆支援（学びの成果の活用と広がり）・学びの副産物を活かしたマップの作成
・こどもふぁーむ事業☆SDGｓ等へのアプローチ
・③、⑨、⑮。 でも他のゴールにも。

各分野で公民館の講座づくり。

講座名

講座名

講座名

「ここで一句」「さんぽで書」「歴まちＶＲ」①部活に声をかける（文学、英語、ＪＲＣ、書道、料理、学年の日、生徒会）②信州学に取り入れてもらう

・これって結局？

大人にとってもESD！
→活動後は各講座ごとに振り返り、再度チャレンジ— 32 —

高校生を呼び込む作戦— 33 —

Ⅱ 社会教育主事講習

学ぶ
高校生を呼び込む作戦「夏休み向けの小中学生向け講座」
・宿題サポート
・書道教室
・料理教室

主催：実行委員会立ち上げ
大学生、高校生
ボランティア（小中学生、地域住民）「集う」のまとめ結ぶ・公民館で住民と学生と活動報告会→次の展開の創造

城 山× 学 生 Ｆ ｅ ｓ

場所 信大キャンパス、桜枝町通り

内容例）踊り、仮装、神輿、出店（歴史グッズ、料理、等）
講座、企画から生まれたもの

後援：城山公民館
住民自治協議会
教育委員会
信州大学
他メディア等

通常総会 & 研修会扉Ⅲ
通常総会

城山×学生 Ｆｅｓ 終了後

ふりかえり・反省会
毎年開催できるものへ・・・— 34 —— 35 —

・役員の選出について

・事業計画及び予算について

・その他

４．報告

・加盟団体活動紹介

・その他

５．意見交換６．閉会挨拶

— 36 —— 37 —

13

12

11

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩

⑪
⑫
⑬
⑭
⑮
⑯
⑰
⑱
⑲
⑳

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

附属長野小学校 三澤 千明 様
高山村立高山中学校 北澤 佳一 様
山ノ内町立山ノ内中学校 清水 恒善 様
附属長野中学校 加藤 浩 様
附属松本中学校 中田 雄大 様
長野県中野西高等学校 湯本 春美 様
長野県長野西高等学校 石川 裕之 様
文化学園長野中学・高等学校 長田 理恵 様
NPO法人みどりの市民 渡辺 ヒデ子 様（一社）長野県環境保全協会 宮島 和雄 様

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

㉑
㉒
㉓
㉔
㉕
㉖
㉗
㉘
㉙
㉚

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

㉜

○

○

○

○

○

㉛

長野県ユネスコ連絡協議会 中野 清史 様
松本ユネスコ協会 濱 幾郎 様
諏訪ユネスコ協会 矢崎 靖雄 様
飯田ユネスコ協会 伊坪 百代 様
直富商事㈱ 三井 正美 様（株）ミールケア 牧野 哲雄 様
（公財）ユネスコ・アジア文化センター 進藤 由美 様（公社）日本ユネスコ協会連盟 川上 千春 様
中部地方ESD活動支援センター 新海 洋子 様
信州大学 株丹 洋一 名誉教授

○

○

○

○

○

㉝

㉛
㉜
㉝

○

○

○

○

○

○

大牟田市教育長 安田 昌則 様
大牟田市立大牟田中央小学校 校長 荒木 秀俊 様
長野県教育委員会 中原 功博 様

事務局

事務局

事務局

信州 ESD コンソーシアム通常総会

永松 裕希 会長
西 一夫 コーディネーター
安達 仁美 コーディネーター
水谷 瑞希 コーディネーター
信州大学 本間 喜子 URA
山ノ内町教育委員会 佐々木 正明 様
高山村立高山小学校 月岡 英明 様
山ノ内町立山ノ内東小学校 岡田 絵美 様
山ノ内町立山ノ内西小学校 黒岩 勝廣 様
山ノ内町立山ノ内南小学校 黒岩 德治 様

○

○

○

○

○

○

裕希

○

○

○

⑬

信州ＥＳＤコンソーシアム会長

○

○

○

⑭

次 第

10

○

オブザーバー席

○

⑮

○

○

○

○

○

○

１．開会挨拶

9

8

○

⑯

⑫
○

○

○

⑰

⑳

㉑

○

⑪

㉒
○

⑱

⑩

㉓
○
6

○

⑨

㉔
○
5

⑲

⑧

㉕
○
4

7

⑦

㉖

⑤

○

④

3

③

⑥

②
㉗

①

○

○

㉚

○

２．議長選出

2

㉙

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○

○

３．協議

○

信州大学教育学部長 永松○

信州大学教育学部 図書館２階 大講義室

所

○

場

○

平成２９年８月２７日（日） １３時００分～

1

日 時

黒板

平成２９年度信州ESDコンソーシアム通常総会 座席表(平成２９年８月２７日（日） 信州大学教育学部 図書館２階大講義室)

出
入
口

出
入
口

Ⅲ 通常総会
次第 , 座席表

Ⅲ 通常総会

基調講演

チラシ , 基調講演

安田昌則（大牟田市教育長）

信州ＥＳＤコンソーシアム ２０１７年度 第１回ＥＳＤ研修会

ユネスコスクールのまち おおむた

大牟田市教育委員会
教育長 安田昌則

はじめに
○自己紹介
１ 大牟田市の現況
２ 本市のユネスコスクール加盟へのきっかけ
３ 本市のユネスコスクールの主な取り組み（１）４ 本市のユネスコスクールの主な取り組み（２）５ 校長時代の実践

はじめに

福岡県大牟田市○福岡県の最南

人口１１７，０１７人（平成２９年８月１日現在）○西は有明海、遠くに雲仙
東は遠くに阿蘇外輪山○学校数、 児童生徒数
小学校２０校（約５５００人）
中学校

８校（約２８００人）

特別支援学校１校（約１００人）

大牟田市

人

かつては「炭の都」
・三池炭田
・昭和１０年代
人口２０万人超・石炭化学
コンビナート

国の重要文化財・史跡
三池炭坑宮原坑跡

１６万
１４万「明治日本の産業革命遺産」

１２万

三池炭鉱関連資産

世界文化遺産１６万人台

明治日本の産業革命遺産

炭鉱閉山

１１万人台

日本のカルタ発祥の地（三池カルタ記念館）

三池炭鉱関連 世界文化遺産

製鉄・鉄鋼、造船、石炭産業

世界文化遺産決定（８県１１市２３資産）

宮原坑

シリアルノミネーション

旧三池炭鉱専用鉄道敷

大牟田夏祭り旧長崎税関三池税関支署

三池港

ジャー坊

大牟田市
「まちづくり総合プラン」
第５次総合計画

ギリギリ人間に見える姿に変化（へんげ）した大蛇の化身。
炭鉱のまちの人々からもらったつるはしとヘルメットがお気に入り。まちの守り神なのだと言い張るが、その真相は定かではない。

（平成２８年度～平成３１年度）
燃えて１００年

世界にはばたくおおむた【目指す都市像】
大牟田市
人が育ち、人でにぎわい、
平成２９年３月１日
人を大切にする ほっとシティ
市制１００周年
おおむた＜施策＞
はぐくみ、にぎわい、やさしさ、くらし、あんしん

大牟田市

おお→大
大きな夢を抱き未来を創る児童生徒
む →難難しいことにもねばり強く取り組む児童生徒
た →た
たくましいみと体を備えた児童生徒［特色ある教育］［知・徳・体のバランスのとれた教育］

国の生徒の英語力に関する目標設定→中中学校卒業段階で英検３級程度以上（５０％）

大牟田英語教育ステップアップ推進事業

全国に先駆けた小学校英語活動の取組

学校教育課指導室

児童生徒の英語を使う実践力の向上• 平成１２年度から市内全小学校で開始＜平成２８年度＞【 基 本 方 針】

社会を生き抜く力を身に付けた「おおむたっ子」の育成＜目指す児童生徒の姿＞「おおむたっ子」「レベルファイブ」日野社長へ感謝をこめて～銀水小～

大牟田市公式キャラクター
「ジャー坊」

大牟田市学校教育振興プラン【基本理念】「まちづくりは人づくりから」という基本的な考え方にたち、本市の学校教育は、持続可能な社会づくりを担う子どもたちの育成を目指します。

— 38 —

日本最古の天正カルタ

本市の英語教育の成果と生徒の英語力の向上に係る国の目標を踏まえ、小・中学校の学年に応じた新たな事業に取り組み、児童生徒の英語を使う実践力の向上を図ります。

１６年経過
国（文部科学省）

先

平成１２年度から学校の実態に応じて取

平成２３年度から５・６年生で外国語活動を行う
り※国で現在検討
平成３２年（２０２０年）から３・４年生で外国語活動
５・６年生で教科— 39 —

外国の学校との交流

イングリッシュ・サマースクール

イングリッシュ・チャレンジ

英検受検料の一部補助

イングリッシュ・セミナー(中学生)

オオムタ・Ｅ１
グランプリ○小学校２校をモデル校とし外国の学校と交流○夏季休業期間中に全小学校
英語を「聞く」「話す」「読む」「書く」の学習○中学校１校をモデル校とし英検の学習や
模擬受検等を行う○小学校において
英検５級の受検を希望する児童に補助○世界遺産等の「子どもイング
リッシュボランティアガイド」の育成○学校での英語教育の発表の場○英語での世界遺産などの大牟田の宝や学校の紹介○中学校において
英検３級の受検を希望する生徒に補助○「大牟田の宝」の「イングリッシュガイドブック」の作成○小学生コンテスト（スキット）、中学生コンテスト（暗唱、スピーチ）◎ 全 国に先駆 けて取り組 んできた本 市の小学校 英語活動・ 外国語活動 の成果や、国が進める児童生徒の英語力の向上に係る施策、次期学習指導要領
改訂等を踏まえ本市の児童生徒の英語を使う実践力を向上させる必要があります。

Ⅲ 通常総会

基調講演

なぜ大牟田市は、ユネスコスクールに加盟することにしたのか

大牟田市のユネスコスクールに加盟するまでの経過と加盟後の実践

平成２１年度～平成２２年度当時

教育振興基本計画におけるＥＳＤについて

教育振興基本計画（平成２０年７月１日閣議決定）

新学習指導要領の実施に向けて

第３章 今後５年間に総合的かつ計画的に取り組むべき施策（１）基本的考え方＜教育課程検討委員会＞
中学校・特別支援学校
小学校
校長会代表
校長会代表
教頭会代表
教頭会代表
教務主任会代表
教務主任会代表
内容 ・ 時数
評価・通知表などの検討※ユネスコスクール・ＥＳＤ（持続発展教育）についての研究② 「縦」の接続：一貫した理念に基づく生涯学習社会の実現
また，ユネスコ(国際連合教育科学文化機関)においては，地球的視野で考え，様々な課題を自らの問題として捉え，身近なところから取り組み，持持続 可 能な 社会づ くり の 担 い手 と なるよ う 一人 一 人を 育成する教育（「持続発展教育/ Education for Sustainable Development（ESD）」）が提唱されており，2005
年から２０１４年までの１０年間は，「国連持続発展教育の１０年」と位置付けられている。地
地球 的規 模での持続可能な社会の構築は，我が国の教育の在り方にとっても重要な理念の一つである。

文部科学省○学習指導要領の改訂 （2008年3月公示）○学習指導要領（2008年3月、2009年3月）
小学校学習指導要領の総則や理科、社会、中学校学習指導要領の理科、公民、地理、
高校学習指導要領の地理歴史、公民などに持続可能な社会の構築の観点が盛り込まれた第２部今後５年間に実施すべき教育上の方策
Ⅰ四つの基本的方向性に基づく方策
１．社会を生き抜く力の養成（４）生涯の各段階を通じて推進する取組
基本施策１１現代的・社会的な課題に対応した学習等の推進【基本的考え方】



2002年



2002年

国連決議（第57回総会）

・・

2005～2014年の10年
ユ ネ ス コ を主 導 機 関に 指 名



2005年

ヨハネスブルクサミットで我が国が提案【主な取組】
１１－１現代的・社会的な課題等に対応した学習の推進• 将来の世代のニーズを満たす能力を損なうことなく現在の世代のニーズを満たす社会の仕組みづくり
地球規模の
問題

DESD国際実施計画をユネスコにて策定

学習テーマ

教 育 と 学 習 の あ ら ゆ る側 面 に 組 み 込 ん で い く こ と


2009年

ESD世界会議（ボン）・ボン宣言の採択



2014年

持続可能な開発のための教育（ESD）に関する

ユ ネ ス コ世 界 会 議（ 愛 知 県 名 古 屋 市／ 岡 山 市 ）各学校での特色ある教育活動
福祉学習（車いす体験）

エネルギー学習（石炭関係）

情報関係の学習

環境学習（川を調べよう）

学校教育活動の充実

市教育委員会
ＥＳＤの
視点

当時

新学習指導要領の完全実施

学校のグランドデザイン（学校の特色）学 校

小学校（２２校）・中学校（１１校）・特別支援学校（１校）

損なうことなく、今日の世代のニーズを満たすこと」

ＥＳＤで育む能力・態度○少子高齢化（人口減少・高い高齢化率）○環境・エネルギー問題
・石炭産業と公害の克服
・新たなエネルギー産業 （エコサンクセンター）○世界遺産を含む文化財の宝庫○国際理解教育
・友好都市
・石炭を通した諸外国とのつながり○ネットワーク化された情報環境

子どもが
自ら学び共に学び合う
アクティブ・ラーニング

ユネスコ
スクール
ＥＳＤ

本市の現状

協議

小学校校長会、中学校・特別支援学校校長会

協議検討

小学校教頭会、中学校・特別支援学校教頭会

検討

校長会、教頭会の中で検討され、教育委員会と協議し、ユネスコスクールの加盟申請は、全学校行うことに決定！

— 40 —

商店街の方から「子どもたちの発表で、商店街に賑わいが戻ってきています。」と、喜びの言葉をもらっています。

教育課程の工夫・担当者の明確化

大牟田市としての主な取組（１）• 各学校、校務分掌に「ユネスコスクール担当者」を位置づけ、市全体で「ユネスコスクール担当者会」
を開催「ユネスコスクール研修会」(8月月）「世界遺産学習研修会」(12月月）
毎月「ユネスコスクールだより」の発行• 各学校、ユネスコスクール全体計画、年間指導計画（ＥＳＤカレンダー）の作成・実施・評価

子どもの
学習の
充実

※市内の全公立の学校がユネスコスクールに一斉に加盟したことは、当時は世界でもめずらしい

ユネスコスクールのまち おおむた

特
色
あ
る
教
育
活
動
の
推
進

※奈良市、気仙沼市

ＥＳＤ しる（理論＋実践）

ＥＳＤ やってみる（目標・教材研究）○地域のひと・もの・ことの活用を図る○地域の学校教育
活動への理解と支援の推進を図る

承認
大牟田市の全小・中・特別支援学校がユネスコスクールに加盟（Ｈ２４年、３月）＜教育課程への位置付け＞○全体計画の作成○学年毎の年間計画○ＥＳＤカレンダー＜校務分掌の明確化＞○ユネスコスクール担当者（ＥＳＤ）

ＥＳＤ ふれる（優秀実践→理
理論）

地域との
連携・PR

パリのユネスコ本部にて審査○大牟田を住みたいまち

ＥＳＤ ふりかえる（評価）

大牟田市が進めるＥＳＤについての教職員研修

大牟田市が進めるＥＳＤについての教職員研修

２ 研修体制

１ 研修の実際（年間の流れ）

大牟田市ユネスコスクール担当者会を組織し、市内及び各学校における研修等を組織的に推進する。
①校長会にユネスコスクール担当を位置づける。
②教頭会にユネスコスクール担当を位置づける。
③各学校の校務分掌にユネスコスクール担当者を位置づける。
教
育
委
員
会

【大牟田市ユネスコスクール担当者会】
校長会
（担当者）

教頭会
（担当者）
各学校
（担当者）

定
例
会

＜４月＞担当教職員の参加①ユネスコスクール担当者会（Ａ研修）「各学校におけるＥＳＤの推進について」○指導計画の作成
・ＥＳＤカレンダーの作成
・単元計画、時数配当
・目指す児童生徒像の検討○授業年間計画＜６月＞各学校より希望する教職員の参加②研究指定校による拡大校内研修会（Ａ、Ｄ研修）○講師招聘による授業公開と理論研修— 41 —

・世界遺産
・産業、伝統、文化・エネルギー環境 など
課題や解決策について

ユネスコスクール担当者会

大牟田市のＥＳＤについての研修の経過

学校の特色○他校の実践を参考に付加・修正・強化を 図る

市教育委員会

ユネスコスクール（ＥＳＤの推進）

子ども民生委員活動○教育活動の重点化を図る○各教科等の関連による内容の充実を推進する○多様な活動により主体的な
学びを育む

他校との
交流

ユネスコスクールの申請

学習指導要領 教育振興基本計画

保育実習

まちづくりについて、議員や市職員に発信
中友小児童による、和太鼓の発表・世界遺産饅頭の販
まち売の方から「商店街に子どもたちの声が響いて、元気をもらっています。」との声が聞かれています。

持続可能な社会の担い手を育むため、地球規模の課題を自分のこととして捉え、その解決に向けて自分で考え行動を起こす力を身に付けるための教育。

アクティブ・ラーニング

社会の潮流

盲導犬学習

自分たちで自分なりに考えて、まちづくりについて発信とは・・・「持続可能な社会の担い手を育む教育」

持続可能な社会づくり①批判的に考える力②未来像を予測して計画を立てる力③多面的・総合的に考える力④コミュニケーションを行う力⑤他者と協力する態度⑥つながりを尊重する態度⑦進んで参加する態度 など
子どもが 自ら学び 共に学び合う

点字教室にするためには？

まちおこしのために、校区内の銀座商店街で毎月十日に開催される「十日市」に、参加して発表などをしています。

は・・・ 「将来の世代が自らのニーズを充足する能力をｔｈｉｎｋ ｇｌｏｂａｌｌｙ，ａｃｔ ｌｏｃａｌｌｙ

世界遺産関連の学習

地域の文化財の学習○「十日市プロジェクト」

Sustuinuble Development （持続可能な開発） と大牟田市の現況

持続可能な社会づくり

全 体 目 標 ： 持 続 可 能な 開 発の 原 則、 価 値 観、 実 践を 、商店街「十日市」への参加による まちおこし

持続可能な開発のための教育（ESD）

ユネスコスクールの質量両面における充実等を通じ地球規模での持続可能な社会の構築に向けた教育（持続可能な開発のための教育：ＥＳＤ）を推進する。

（United Nations Decade od Education dor Sustainable Development）

認知症SOSネットワーク模擬訓練での子ども民生委員活動※ 国連「環境と開発に関する世界委員会（ブルントラント委員会）」
報告書『我ら共通の未来（Our Common Future））』（1987年年）における定義○現代的，社会的な課題に対して地球的な視野で考え，自らの問題として捉え，身近なところから取り組み，持続可能な社会づくりの担い手となるよう一人一人を育成する教育（持続可能な開発のための教育：ＥＳＤ）を推進する。

国連持続可能な開発のための教育の10年

高齢者施設訪問車いすバスケット体験

まちづくりに参画する授業実践例

まちづくりに参画する授業実践例
持続可能な開発のための教育 （ＥＳＤ）について○持続可能な社会の構築という見地からは，「関わり」「つながり」を尊重できる個人を育成する 「持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）」の推進が求められており，
これは「キー・コンピテンシー」の養成にもつながるものである。

高齢者とのペアショッピング

④いつでもどこでも学べる環境をつくる【施策】◇ 持続可能な社会の構築に向けた教育に関する取組の推進
一人一人が地球上の資源・エネルギーの有限性や環境破壊，貧困問題等を自らの問題として認識し，将来にわたって安心して生活できる持
持続可能な社会の実現に向けて取り組むための教育(ＥＳＤ)の重野性について，広く啓発活動を行うとともに，関係府省の連携を強化し，このような教育を担う人材の育成
や教育プログラムの作成・普及に取り組む。特に，Ｅ
Ｅ Ｓ Ｄ を 主 導 する ユ ネス コ の 世 界 的 な 学 校 ネ ッ ト ワ ー ク
であるユネスコ・スクール加盟校の増加を目指し，支援する。

第２期教育振興基本計画（平成25年6月14日閣議決定）
第１部我が国における今後の教育の全体像
Ⅲ四つの基本的方向性（１）社会を生き抜く力の養成～多様で変化の激しい社会での個人の自立と協働～（今後の学習の在り方）

高齢者疑似体験（３）基本的方向ごとの施策＜大牟田市教育委員会＞
校長
会 代表 ユネスコスクール担当者会
定
例
会

小学校
担当者

情報

交換

中学校
担当者

教
頭
会
代表

研
修
会
特別支援学校担当者

大牟田市が進めるＥＳＤについての教職員研修
１ 研修の種類

多様な研修の機会の提供（教職員が選択できる）

Ａ研修：ＥＳＤ・ユネスコスクールに関する理論研修
Ｂ研修：大牟田市内の実践を交流する研修
Ｃ研修：大牟田市外の実践を交流する研修
Ｄ研修：授業実践を通した研修
Ｅ研修：大牟田外の研修会を活用した研修
Ｆ研修：リーダー養成研修
Ｇ研修：日常的な研修

大牟田市が進めるＥＳＤについての教職員研修
１ 研修の実際（年間の流れ）＜８月＞担当教職員と希望教職員の参加③ユネスコスクール研修会（Ａ、Ｂ、Ｃ研修）○各学校のＥＳＤの実践報告、協議○講師による理論研修＜１０月＞各学校より希望する教職員の参加④研究指定校による拡大校内研修会（Ａ、Ｄ研修）○講師招聘による授業公開と理論研修＜１１月＞市内の代表教職員による参加⑤世界遺産学習全国サミットへの参加（Ｅ、Ｆ研修）○各学校へ情報提供

Ⅲ 通常総会

基調講演

子ども大牟田検定

ユネスコスクール・ＥＳＤ研修会＜平成２８年８月２４日（水）に開催＞
全国から約２３０名の参加者
午前：講演 文部科学省
午後：キャリアステージに応じた
ＥＳＤ講座① ＥＳＤ入門と授業づくり② ＥＳＤ推進のためのカリキュラム・マネジメント③ ＥＳＤの視点に立った学校経営＜平成２９年度 ８月２３日（水）に開催＞
全国から約２５０名の参加
午前：講演 ＳＤＧｓについて 国連広報官
午後：分科会 世界遺産・海洋教育・地域・関係機関

ＥＳＤに関するユネスコ世界会議

１．参加国・閣僚者数等
１）愛知・名古屋（１１月１０日（月）～１２日（水））○正式参加者：１５０か国・地域 １，０００名以上○閣 僚 級：７６名（大臣：５２名、その他：２４名）○併催イベント： 約９００名
２）岡山（１１月４日（火）～８日（土））○ステークホルダー会合参加者： 約１，８００名（Studentﾌｫｰﾗﾑ、教員ﾌｫｰﾗﾑ、ﾕﾈｽｺｽｸｰﾙ全国大会、ﾕｰｽ･ｺﾝﾌｧﾚﾝｽ等）
２．世界会議における成果
１）採択された各種宣言➀「あいち・なごや宣言」

開会全体会合平成２８年１２２２１日
大牟田市ﾕﾈｽｺｽｸｰﾙ
担当者通信

№４５
大牟田市立高取小学校の実践
高取ホタルのいるまち計画
本校では、「かかわり」「つながり」を尊重できる児童の育成を目指して、「持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）」に取り組んでいます。５年生では、ホタルのすむ長溝川をいつまでも残したいという思いや願いをもとに、学習しています。長溝川の調査をもとに、川を汚す原因の一つであるごみに着目し、「登校時のごみ拾い」「校区一斉美化活動」などを企画し、全校児童や保護者、地域の方々にはたらきかけながら取り組んでいます。自分たちにできることを考え、そして、高取校区に住む皆様にホタルを大切にしたいという心を持って、主体的に環境を守る活動を展開しています。

大牟田市は、全市立学校がユネスコスクールに加盟したことを記念して、毎年１月１７日を「ユネスコスクールの日」と定めました。そこで、平成２９年
１月１４日(土)に、大牟田文化会館において、次の通り、「大牟田市ユネス
コスクールの日」制定記念式典、学校教育功労者表彰式および大牟田市
ユネスコスクール子どもサミットが行われます。学校のみならず市民を挙げての記念セレモニーとなります。
◇制定記念式典

・開式の言葉
・主催者あいさつ・来賓あいさつ・制定宣言

１２：３０～１３：００＜１月＞⑧ユネスコスクール子どもサミット（Ｂ、Ｃ研修）○各学校の実践交流○海外32国
国からの参加者も得て、日本のユネスコスクール関係者約1,000名
名が参加し、全体会においては、ESD大大賞の授賞式と受賞校による発表、国内外の交流
実践発表等を行うとともに、分科会においては実践事例の発表、プレゼンテーション
やテーマ別交流研修会を行った。

◇学校教育功労者表彰式 １３：００～１３：３０◇大牟田市ユネスコスクール子どもサミット

ユネスコスクールの活性化、ＥＳＤ充実のための支援「ESD実践の手引き」「パンフレット」の作成、配布（各学校、全教職員等への配布）「守っていこう、郷土の宝」の学習を通して
銀水小学校では、持続発展可能な社会を形成する資質を育てるために、
福祉、環境・エネルギー教育、地域・世界遺産とのかかわりに重点を置いて学習をしています。４年生では、銀水校区の宝を調べて交流する活動を行いました。まず、学校に隣接する田隈八幡神社について、地域の方から話を聞きました。子どもたちは関心をもち、祭りに参加したり、境内の掃除をしたりする中で、いつも見ていた神社も、とても身近に感じたようでした。その後、各自で課題を設定し、白銀川調節池公園、銀水駅など「郷土の宝」について調べ、地域の方にパネルで紹介した
り、友達と交流したりしました。この学習を通して、「郷土の宝を守っていきたい。」という思いが大き
く膨らんできたようです。

記念講演会 １５：２０～１６：３０「大いなる夢を宇宙へむけて！！」
ＪＡＸＡ 宇宙航空研究開発機構 柳川 孝二 さん

大牟田市としての主な取組（２）

ユネスコスクール子どもサミット
市教育委員会の主催• 市全体での実践交流の場• 子ども大牟田検定の実施（毎年９月・１月）「子ども大牟田検定ガイドブック」から
基礎編 １５問出題 「博士」「達人」「名人」「新人」
上級編 １０問出題 「ブロンズ」「シルバー」「ゴールド」※高等学校や市民にも拡がり

東北へ届ける歌のメッセージ「わせねでや」※わせねでや→忘忘れないでね

保護者・市民１月に「ユネスコスクール子どもサミット」
２８年度は、市制１００周年記念事業の一環「ユネスコスクールの日」制定記念

発表

学校
児童生徒
教職員

成果発表会「ユネスコスクール子どもサミット」
市内小中学校３校と、熊本県宇城市立小川小学校（ユネスコスクール）
によるＥＳＤ成果発表

玉川小学校と宅峰中学校の合
同による合唱〇実践発表・協議（萩市立椿東小、大牟田市立駛馬北小）○講演（チュラロンコン大学 准教授 アタポン先生）〇総括（福岡教育大学 教授 石丸哲史先生）

児童生徒による
制定宣言

教育功労者表彰

大牟田検定の問題①

全１５問

大牟田市が進めるＥＳＤについての教職員研修
１ 研修の実際（年間の流れ）①ユネスコスクール担当者会
・②研究指定校による拡大校内研修会 ・③ユネスコスクール研修会
・④世界遺産学習全国サミットへの参加 ・⑤ユネスコスクール全国大会への参加・⑥世界遺産学習研修会
・⑦ユネスコスクール子どもサミット
・⑧研究所員による研究報告会
・⑨指導主事派遣の校内研修会
・⑩ユネスコスクール便り
・

写真と文
で、分か
りやすく
説明

「子ども大牟田検定」を通した
子どもの姿から・夏休みの自由研究に・家族で石炭関連施設、建物、

・Ａ研修
・Ｂ研修

公園、遺跡等を見て回る。

目的「大牟田の宝もの」を学習し、検定問題へチャレンジ
することを通して、
素晴らしい自然環境や歴史文化遺産等が残された「ふるさと大牟田」に誇りを持ち、守り育てようとする、 郷土愛に満ちた子どもをめざす。

関係団体や「ひと」との連携

社会教育施設、青少年教育施設、
地元企業・団体等との連携
・石炭産業科学館や地元施設を活かした研修会等の実施
・地元企業・団体等と連携したＥＳＤ 等

・興味がわいてきた。
・友だちからも賞賛
・子ども大牟田検定で「博士」

・新しい大牟田を考えたい
銀水小学校６年 跡部 光里さん

市・地域・企業等全体で子どもを育てる

大牟田市教育委員会 ＥＳＤコンソーシアム

市役所環境部、地元企業と連携した出前授業の実施

大牟田市ユネスコスクール支援センター（全国で初めての設置）

・Ｃ研修
・Ｄ研修
・Ｅ研修
・Ｆ研修
・Ｇ研修

平成２７年度 ユネスコスクール子どもサミット

環境部による出前授業○ユネスコスクール支援センター事務局員の配置○ＥＳＤ関連の資料、書籍等の収集と提供○国内外の学校との交流「三井化学」や「大牟田ガス」
による親子サイエンス講座

ユネスコスクール支援センターの活用と充実＜H28.1.16 於：大牟田文化会館＞

市内の小・中学校の児童生徒が大牟田市の世界遺産学習や福祉などについて発表
大正小学校と長崎市立
大浦小学校が世界文化遺産を通しての交流について発表

ユネスコスクール支援
センター事務局員〇 ESD関関 連 の 資料 、 書 籍等提供〇 学 校 間交 流 へ の 支 援
支援

相談

学 校

国内外のユネスコスクールとの交流○宮城県気仙沼市 ○広島県福山市○岡山県岡山市○島根県大田市○北海道留寿都村 ○長崎県長崎市○宮崎県綾町 など

大牟田市「ユネスコスクールの日」の制定

大正小学校と長崎市立大浦小学校との交流「世界遺産」を通して（ＮＨＫによる、テレビ取材・放映）○トルコ ○カナダ ○フランス○シンガポール など

保護者や市民も参観

修学旅行での直接交流、 学習の表現物による間接交流

市広報誌での市民への紹介

市をあげてESDをを推進【大牟田市役所】
大牟田市ESD推進本部の設置

市長→本
本部長
教育長→副
副本部長
各部の部長→推進委員※各部でESDの視点で事業を推進
持続可能なまちづくり— 43 —

大牟田市ユネスコスクール支援センター
各団体

連携

地域人材

大牟田市内の各学校のＥＳＤ充実
大牟田市ユネスコスクールコンソーシアム

日本や世界に発信
日本国内のユネスコスクール

情報発信・交流○毎年１月１７日「ユネスコスクールの日」○ユネスコスクール週間
・各学校で記念イベントや啓発活動— 42 —

５０点

・大牟田の宝ものを見たい

平成２４年１月１７日
市内市立学校が全てユネスコスクールに加盟

白光中学校の「白光クッキー」の収益金を義援金として東北の学校へ寄贈○石炭関連施設
○施 設
○遺 跡
○自 然
○生き物
○伝 統
○食べ物
○人 物

（釜石・伊豆の国・萩・中間・鹿児島・佐賀・荒尾・大牟田）＜市外の学校の発表＞

学校
児童生徒
教職員

「子ども大牟田検定」
⑪ユネスコスクール便り（Ａ、Ｂ、Ｇ研修）○ＥＳＤやユネスコスクールの情報（情報共有）○各学校の実践交流大牟田市立銀水小学校の実践

はじめの言葉
あいさつ
大牟田市教育委員会
オープニング 英語の歌「Ｓｅｖｅｎ Ｓｔｅｐｓ」
明治小学校
ふるさとのよさを世界へ、そして未来へ
・私たちの「大牟田の宝」を世界へ！
米生中学校
・「感じています ふるさとの心 つなぎます 未来へ」
～熊本地震からの復興・支援に感謝～
宇城市立小川小学校
大牟田から熊本・東北へ届ける歌のメッセージ
・合唱「あすという日が」宅峰中学校・みなと小学校
笑顔いっぱい、住みよいまちへ
・桜を通した 笑顔あふれる つながりのある吉野の町づくり 吉野小学校
・地域と共に、大牟田の未来につながる中友校区
中友小学校
エンディング
歌「大牟田弁もおもしろか」
みなと小学校
講評・終わりの言葉
福岡教育大学教授
石丸 哲史 先生

※ 子どもが主体的に学ぶための

石炭産業科学館との連携事業
平成２８年１２月２７日（火）全国から約１３０名の参加者〇 石 炭 産 業科 学 館 見 学〇「明治日本の産業革命遺産」関連都市の参加＜通年＞⑩指導主事派遣の校内研修会（Ａ、Ｄ、Ｆ、Ｇ研修）○講師招聘による授業公開と理論研修○日本のユネスコスクールとして、今後、地域の人々等との協働、国内外のユネスコスクールとの交流、ユネスコスクールの全国ネットワークをつくること等を宣言するとともに、学校による更なるＥＳＤの推進に向け、ユネス
コスクールからの提言をまとめた「ユネスコスクール岡山宣言」を策定した。
○日本のユネスコスクールの優れたESD活動の事例を収集・整理した優良活動事
例集 （日本語版・英語版）を配布した。

歴史文化遺産学習（世界遺産学習）の推進「大牟田市ユネスコスクールの日」制定記念式典

世界遺産学習・ESD研修会＜２月＞担当教職員と希望する教職員の参加⑨研究所員による研究報告会（Ａ、Ｄ研修）○授業研究を通した研究報告○市内の各学校へ情報提供【成果】

ハイレベル円卓会議

ＧＡＰの具体的な実施を促進するため、ＥＳＤへの若者の参加の支援、ＥＳＤへの地域コミュニティの参加の促進などＧＡＰの５つの優先行動分野のうち、一つ以上の分野で活発に活動している個人又は団体を表彰する。
（１件当たり５万米ドル。毎年３件を表彰。）～大牟田のこれからの１００年を見すえて～＜１２月＞担当教職員と希望する教職員の参加⑦世界遺産学習研修会（Ａ、Ｂ、Ｃ研修）○講師招聘による授業公開と理論研修【概要】③「ユース・ステートメント」④「ユネスコスクール世界大会Student(高校生)フォーラム共同宣言」
２）「国連ＥＳＤの１０年」の後継プログラムである「グローバル・アクション・プロ
グラム」（ＧＡＰ）開始の正式発表
３）「ユネスコ／日本ＥＳＤ賞」創設の正式発表

未来志向の子どもをはぐくむ＜１１月＞市内の代表教職員による参加⑥ユネスコスクール全国大会への参加（Ｅ、Ｆ研修）○各学校へ情報提供

ユネスコスクール世界大会「第６回ユネスコスクール全国大会」②「ＥＳＤ推進のためのユネスコスクール宣言」「ユネスコスクールの日」制定記念事業

大牟田市が進めるＥＳＤについての教職員研修
１ 研修の実際（年間の流れ）

世界のユネスコスクール

Ⅲ 通常総会

基調講演

校長としての実践【校内研修の内容と方法】

ＥＳＤについての理論
・ＥＳＤとは・ＥＳＤで目指すこと

目指す子どもの姿の焦点化○全体研修による協議

・目指す子ども像・重点テーマ設定

年間指導計画作成○学年研修による協議○先進校の実践例
付加・修正・ＥＳＤカレンダー
・ストーリーマップ

実践と振り返り○全校、近接授業研○講師招聘による研修

・授業研究会、研究協議

※共生
※生命尊厳

平和を
希求
世界

○恩恵

日本

○相依性の連関
○生命

※報恩感謝

地域 市
校区

子ども
現在

地域のボランティアやＧＴの活用○大牟田市生涯学習まちづくり推進本部
国内外
生涯学習ボランティア登録派遣事業○吉野地区公民館○吉野街づくり委員会○吉野校区公民館連絡協議会・社会福祉協議会

※尊敬
理解

※自他共栄

未来

持続可能な社会づくり
未来は未来にあるのではない、今、この時からしか 未来は生まれない
ワンガリー・マータイ博士＜ ひと ＞※地域との連携

青少年育成協力会※知識や技術の専門家※一緒に活動し評価

自分

地域

※参観者

子どもたちが自分たちなりに考え行動するための支援へ「日本のよさを紹介しよう」「いきいきビオトープ大作戦」「桜プロジェクト」

吉野小学校のＥＳＤの価値観

成果と課題の共有化

学び合い高め合う吉野っ子

学び合い高め合う吉野っ子

か か わり３つのテーマで学習「ありがとうの日」

トルコの学校

海外の学校との交流２（シンガポール、カナダ）
吉野小学校
シンガポール

吉野小学校

尊敬

つながり

平和

国際理解

生命尊厳

自他共栄
報恩感謝
エネルギー環境生命（いのち）共生

授業実践例２（調査・整理分析）

研修部発行の「研究便り」

育みたい力や態度○ひと・もの・ことを尊重し、他者と協力する態度○互いの意見を大切にしたコミュニケーション力○持続可能な社会の一員として責任を持った行動力

生命尊厳 自他共栄 報恩感謝 尊敬

ご清聴ありがとうございました

ストーリーマップ 例（５年生）

授業実践例１（発信・行動）

ＧＴから、吉野の桜についての話を聴く

校 区 内 の 桜 調 査活 動

プロジェクトについて地域の方々と意見を交流する

どこに、何本あるか調べて「桜マップ」の作成

地域の祭りでの発信

ユネスコスクールフェスティバルでの発信【校章の意味についての話】

桜を守り、育てるためにできることの整理分析活動
校内へ桜
の植樹

【地域の方々との意見交流会】

授業実践例４（（地域へのひろがり）

学校の活動←地
地域が支援※校区にも桜を植えたい（美しいまちへ）

美しく つながりのある 吉野のまちづくり
吉野小
桜プロジェクト
桜で満開の美しい町に！

国内の学校との交流（（桜プロジェクト）吉野小学校から
鹿折小学校へ
桜の苗木の寄贈

絆プロジェクト（吉野の地域）

市 の都市計 画・ 公園 課 へ依頼

校区の公園に桜の植樹

カナダ（民生委員と高齢者宅へ）

ＥＳＤカレンダー例（５年生）

授業実践例１（課題設定）

吉野小学校

持続可能な社会づくりについて自分の考えを持ち、行動する児童の育成

毎月１０日

海外の学校との交流１（トルコ）

１ 地域の風土や歴史を知識として学ぶだけでなく、そそこで育まれてきた郷土を愛し大切に思う心を受け継ぐための学び
２ 地域の人々の生産や経済活動を含め、自分を取り巻く環境がもたらす恩恵を胸に刻み、そそ の 感 謝の お 思
いを日々の行動に還元することを促す学び
３ これから生まれてくる世代のために何を守り、どんな社会を築けばよいのか、地域の課題として共に考え、自身の生き方の柱に据えていくための学び

持続可能な社会づくりについて自分の考えを持ち、行動する児童の育成

他人の不幸の上に 自分の幸せを築かない！

校内研究の組織

吉野小でＥＳＤを推進する３つの観点「住みよい吉野まちづくり」

吉野小学校のＥＳＤの価値観

差違性 多様性

ひと・もの・こと「ひと・もの・こと」との出会い「昔の手作りおかしを調べ隊（たい）」○研究だより実践の共有化

過去

吉野小学校○講師招聘による研修
○理論研究

【連携】

— 44 —

宮城県気仙沼市立
鹿折小学校での桜の植樹— 45 —［校内研修（授業協議会）］
成果と課題の共有化

ＫＪ法による授業協議会① 授 業 者か らの 自 評②質疑③グループ協議④全体発表⑤ 成 果 と課 題 の 明 確 化

Ⅲ 通常総会

信州ESDコンソーシアム概要説明
１：事業の目的

信州ESDコンソーシアムの紹介

信州ESDコンソーシアムが目指すもの

１．事業の目的

信州ＥＳＤコンソーシアム
概要説明

１.ユネスコスクール等の教育組織でのＥＳＤ推進

２．組織体制２.ＥＳＤに関わる人たちの交流の場を創出

３．昨年度の活動から―信州の自然に抱かれたESD活動の取組―

３.企業・ＮＰＯなどの多様な主体が活動できる機会を創出
４.コンソーシアムや関係組織の成果の発信

４．構成団体の活動紹介
信州大学 教育学部
ＥＳＤコーディネータ 西

５.ＥＳＤ関連情報を共有する場を提供

５．本年度の活動から

一夫

kyo-esd@shinshu-u.ac.jp
12２：組織体制【中心組織】運営委員会

３：昨年度の活動※設立準備研修会（11月，信大）

４：ユネスコエコパークとの関連※学校での教員研修会（8月，附属松本中）（運営方針，活動内容，予算策定等）

志賀高原のユネスコエ【運営組織：４部門】

コパークを地元のユネ①コンソーシアム形成・運営

スコスクールと信州大（コンソーシアムの企画運営）②学校支援（学校等でのESD研修支援）③学校間交流推進

附属学校園とが中心に※自治体等での研修会（8月，山ノ内町）

なってESDに活用【コンソーシアム形成に向けた活動】●他地域コンソーシアムの情報収集｢東北コンソーシアム｣（宮城教育大学）視察｢北陸コンソーシアム｣（金沢大学）ヒアリング｢三重ブランドのユネスコスクールコンソーシア
ム」（三重大学）意見交換●地域内への働きかけ
山ノ内町，木島平村，高山村 教育委員会（学校運営協議会），管内学校等（ユネスコスクール間の交流推進）④次世代育成（次世代育成、教員研修等）
3

4

５：ユネスコスクールの広がり

４-2：エコパークでの取り組み• 県内のユネスコスクール（2017/5現在）

成果発表 & 交流会

６：企業･NPO等の活動【小学校・ ５校】山ノ内町立東小学校，高山村立
高山小学校，山ノ内町立西小学校，山ノ内町立南小学校，茅野市立永明小学校【中学校・３校】信州大学教育学部附属松本中学校，山ノ内町立山ノ内中学校，高山村立高山中学
校【一貫校等・１校】文化学園長野中学・高等学校【高等学校・２校】長野県中野西高等学校，長野
県長野西高等学校• すべてのユネスコスクールが地域の自然環境を活かした野外学習を実施• 多様なステークホルダーによる学習支援Ⅳ5(株)ミールケア
通年の食育体験活動

直富商事(株)
小学校の社会科見学7

6

７：ユースの取組

８：本年度の主な事業計画

長野ユネスコ協会青年部つなっぷるの活動• 社会教育主事講習でのESD活用• 研修会（学校，自治体等）の実施• 学校支援（ESD活動の普及）• NPO，企業との連携促進• 学校間交流の促進• ユネスコエコパークを活用した活動• 普及啓発活動（ブース展示など）• 成果発表＆交流会の開催（2018/2/3）

１．信州大学の学生を中心に発足

2014年4月に信州大学ユネスコ部としてスタート

２．平和や文化に関するスタディツアー
2014年：岡山・広島、2015年：長崎、2016年：沖縄

レジ袋削減･生ごみ減量･環境教育支援

３．異文化理解をテーマとしたフォーラム企画「世界一周した高校生×信大生！」（2016年11月12日開催）「タビビトーーク!!vol.1」（2017年6月18日開催）

４．ESDをテーマにしたキャンプや国際協力フェスタへの参加（公社）日本ユネスコ協会連盟主催のユネスコ子どもキャンプへの参加
グローバルフェスタＪＡＰＡＮへの参加(一社)長野県環境保全協会
9
温暖化対策･環境活動表彰

1110

９：予告 本年度成果発表＆交流会開催
2年目の活動報告会を開催
日時：2018年2月3日（土）会場：信州大学教育学部【目的】
１．ESD活動を推進する学校の活動を共有
し，学校間・企業・NPO等の交流の機会を創出します。

ご清聴ありがとうございました

２．ESD活動を多くの方（児童生徒，教員，保護者，企業，NPO等）に普及啓発する場とします。
※開催情報などはＨＰでも随時更新します。
12— 46 —

Ⅳ 成果発表 & 交流会

ポスター , 当日の様子

信州ＥＳＤコンソーシアム成果発表＆交流会
開催日時
会
場
参 加 者

平成３０年２月３日（土）１０：００～１５：３０
信州大学教育学部 図書館２階 大講義室
小中，高等学校の児童生徒，教員，保護者，コンソーシアム関係者

当日の様子— 48 —— 49 —

1/1

２２４名

Ⅳ 成果発表 & 交流会

当日の様子 , 次第

信州 ESD コンソーシアム成果発表＆交流会
場

所 信州大学教育学部

次

第図書館２階 大講義室

１．開会挨拶 １０：００～１０：０５
２．成果発表（前半）１０：０５～１１：４５（１） 山ノ内町立西小学校（２） 高山村立高山中学校（３） 山ノ内町立山ノ内中学校（４） 信州大学附属松本中学校（５） 長野県長野西高等学校
３．講評（前半） １１：４５～１１：５５

４．交流会・休憩 １１：５５～１３：００
ポスターブース （９団体）
ESD 活動支援センター、NPO 法人みどりの市民、国際ユース会議、信州ＥＳＤコンソーシアム、信州大学教育学部環境学生委員会、中部地方 ESD 活動支援センター、（一社）長野県環境保全協会、長野県長野西高等学校、長野県ユネスコ連絡協議会
５．成果発表（後半）１３：００～１４：４０（６） 山ノ内町立東小学校（７） 山ノ内町立南小学校（８） 高山村立高山小学校（９） 長野県中野西高等学校（10）文化学園長野中学・高等学校
６．講評（後半）１４：４０～１４：５５

７．閉会挨拶 １４：５５～１５：００— 50 —

2/1— 51 —

Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞①

山ノ内町立西小学校＜成果発表＞⑤

15

16

2

18

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20

5

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28

29

31

32

田おこし

17

田植え

ข༂༏ฅ༂
私たちの米づくり

用水路のそうじ

土が重くてなかなかたがやせないよ
3

4

しろかき

༂Ѕ̅༏

田の草取り

まず、雑草を取って・・・
6

7

8

10

11

土をドロドロにこまかくしよう！

ヒエ

イネ

まちにまった 稲刈り！

9

27

30

12

13

— 52 —

14— 53 —

Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞②

高山村立高山中学校
はざかけの準備です！

高山中学校の総合的な学習
全校テーマ「故郷 高山村と私」
↓

ESDの
取り組み

Ѕଅฅਈଅ
↓高山村の学習33

34

他地域での学習༂༂‫܆‬༂༂༂คଅࠆ

35

↓

荒川和馬

༂‫܆‬༉

ఆ༂ข

松本昌大

宮崎康平

༄അ༂ଅ༈༄आ༄ਉ

中学生議会

1

コンバインで 脱穀คฅฅคଅฅആȅ

中学生議会
36

37

38

༏༏ฅ༂༏
•ଅ‫܆܆‬•ワインぶどう産業༏༏ฅ༂༏•అ༂‫܇‬༂༂ฅ༂ଅ

・村へ政策として提案、質問をする。
・実現した政策はたく
さんある。

収穫祭！

2

3

༏ฅ༂ആȅ
「故郷 ༂༂‫܆‬༂༂‫܇܆‬
39

41

40

༏ฅ༂ആȅ
活動の広がり「桜並木の保全活動」「桜」を軸に学習。
༂‫ࠆ̅܅‬

桜並木の保全活動→下草刈り

・高田公園の訪問
わらすぐり༂༂ȇࠅഇ̆ଇЇ༄ਉ

4

42

43

44

5

京都の桜
「円山公園のしだれ桜」

桜のことを考えて・・・「桜並木の保全活動②」・京都市役所の方の講演会ą༂ą‫܅‬༂ଅ

しめなわ作り

6

46

7

47

45

高山村の未来と私「ワインぶどう栽培から学ぶ」

未来へ向けて･･･

信州たかやまワイナリーの༂ଅ
・農作業体験
・ワインぶどう農家の方と
の出会い
8

9

48

49

— 54 —

50— 55 —

Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞③

かえで通り

かえで通り

CHAMISE

湯田中温泉のメインストリート

山ノ内町立山ノ内中学校

山ノ内中１学年 総合的な学習の時間『地域自慢』～自分達が住む山ノ内町の良さ（自慢できること）を多くの人に発信しよう～「地域自慢」 学習テーマ•自然、温泉の自慢•施設、建物の自慢•特産物、お土産の自慢

かえで通り

自慢その１

泉質が違う温泉がたくさんある志賀高原

湯田中渋温泉郷

HAKKO

北志賀温泉

○塩化物・硫酸塩温泉
よませ温泉、竜王温泉、北志賀温泉○単純温泉○単純硫黄温泉

湯田中温泉、新湯田
中温泉、星川温泉、穂波温泉、角間温泉、安代温泉、渋温泉、上林温泉、地獄谷温泉

幕岩温泉、志賀山温泉、木戸池温泉、熊の湯温泉、熊の湯ほたる温泉、発哺温泉、
たかまがはら温泉

昔は精肉店だった所をリノベーションしてできたお店。昔の廃材を使って壁が飾られている。味噌や酒などの８つの発酵食品を使った料理がこのお店
の特徴。

かえで通り

自慢その２

歴史が古い

渋温泉と大湯湯田中温泉

奈良時代の僧行基が開湯したといわれる。
武田信玄の隠れ湯、古くからの湯治場として歴史がある。

小林一茶の真筆句碑、梅翁寺、平和観音、
雨含の松などをめぐる「一茶の散歩道」が有名。

外湯を巡る「九湯巡り」が有名。レトロな雰囲
気で人気がある。

開湯は７世紀。小林一茶ゆかりの温泉。

上林温泉
多くの文人画人たちが愛した温泉。「志賀山文庫」がその名残。「志賀高原」の名前の由来がある。

元湯箱山 温 泉
地元の人が愛する入浴施設。ちょっと穴場的スポット

よろずや

竜王マウンテンパーク 夏
人気急上昇のSORAterrace
大雲海のロケーション

金具屋

ここがすごい！！

たくさん山菜が採れる！
うど

料理方法がたくさんある！
• 天ぷら、みそ煮、みそ汁

ふき• きゃらぶき

みつば

その１

AIBIYAと同じホステル。入り口には甲冑（かっちゅう）と刀が出迎えてくれる。本
棚を横に動かすと、奥にはトイレがあるところがある。

竜王スキーパーク 冬

アドベンチャーパーク
木落としコースの天然パウダー

ぶどう 自慢 その２
山ノ内はぶどう種類が多い
巨峰
シャインマスカット
ナガノパープルピオーネ
サニールージュ

たけのこ• 花のみそ炒め、てんぷら

ふきのとう• 新芽のごま和え、てんぷら

たらのめ• すまし汁にそえる

わらび

• ゆで

こごみ

• ゆでてマヨネーズ

食事にこだわりのある旅館
・汁、だしに気を使っている
・手打ち蕎麦は一番の売り
・基本的には高級なモノは使わない・調理法を工夫している自慢その２ 青森のりんごとは違う•青
青森のりんご•山
山ノ内のりんご

蜜がつく前に冷蔵する

完熟したりんご↓
年内に販売している↓
完熟していないりんご 自慢その１

プラム ここがすごい！！

作られている種類が多い

・プラムが緑のうちに収穫！

つがる

・かごの中にクッションのためのス
スポンジを入れて傷傷がつかないように工夫！

シナノゴールド・おいしく食べられる状態でお客さんのもとへ！

名月

シナノナイート
ドルチェ
王琳
ふじ

こしあぶら

天川荘

— 56 —

ぶどう 自慢

ZEN

山ノ内の気候はおいしいぶどうを作ってくれる！！

山菜

花街を起源として戦後に作られた比較的に新しい温泉。「亀の湯」「鶴の湯」という２つの共同浴場が地域の人に愛されている。季節によっては朝市が開かれる。

昭和初期に作られた
全国でも珍しい木造４階建て。国の文化財に指定。「千と千尋の神隠し」のモデルと言われている。

加命の湯

かえで通り

おうかん

新湯田中 温 泉

自慢その３

オーナーは、海外のホステ
ルで約３年間働いていた。共有空間が多く、他のお客さんと交流できる。また、家にいるような感じでくつろいでもらえるようにつくった。部屋にはベッドだけ。布団は外国の方に合わないので、低いベッドが用意されている。

和紙を使った照明を所々につけるなど落ち着いた雰囲気。入ってすぐに庭があり、とても和を感じられる。こじんまりした宿なので、のんび
りくつろげる。

開湯は５００年ほど前。古くからの湯治場としての雰囲気を残す。

お勧めスポットがたくさんあるAIBIYA

かえで通り

角間温泉

お客さんにインタビューしてみた

かえで通り

カフェ。山ノ内のりんごやブルーベリーなど地元の食材で作っている。２０１６年５
月に店内をリノベーションしてできたお店。昔のりんごの木箱を使った壁面がある。

マミーズって知っていますか？

マミーズのここがスゴイ！！

自慢その１
山ノ内の美味しいリンゴを使った

アップルパイのお店— 57 —

すべて手作り！！

Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞③

マミーズのここがスゴイ！！

マミーズのここがスゴイ！！

自慢その２

自慢 その３

リンゴは山ノ内産が中心

実は･･･○長野店○東京店がある！！！

竜王荘のここがスゴイ！！

大井養魚場（北志賀フィッシングパーク）

・

自分の家で作ったおそばというこだわり。
そば粉も自分の家で製粉したものを使っている。

自慢その１

・

・須賀川の

オヤマボクチを使っている。

・・

オヤマボクチとは・ヤマゴボウとも呼ばれる山菜。そばのつなぎとして・

バーベキュー場 ←釣りたての魚を味わえる！
食堂 ←釣りをしない人でもイワナやニジマス料理
名物須賀川そばを味わうことができる！

１学年 総合的な学習の時間『地域自慢の旅』

北部地区の自慢

山ノ内町の自然や風土を生かした施設
須賀川のそば

大井養魚場のここがスゴイ！！
・魚は全部で『地獄谷野猿公苑』

古民家を改築した民宿でもある

Snow Monkeyの愛称で親しまれている国際的に有名な観光施設３種類

・小さいものは５５００ｇ

大きいものだと３ｋｇ・お客さんに提供するものは土地の特徴を生かした農産物
高社山
・古くから信仰の対象、地域に大切にされている・よませ温泉スキー場 学生ス
キーが盛ん

GWは
は1日
日300人
人をこえる。

・釣りたてを塩焼きや唐揚げで食べられる。

『志賀高原』『竜王荘』
地域で栽培した蕎麦、野菜等、地産地消をめざした
お蕎麦屋

私たちの住む山ノ内町には、たくさんの魅力的な場所があることがわかりました。これを多くの人に知ってもらうことと同じくらいに、私たちがこれらを守り、受け継いでいくことが必要だと感じました。これからさらに学習を進めていきたいと思います。

『竜王マウンテンパーク』『ソラテラス』
自然の壮大さを手軽に味わえる
大自然の景観が大きな感動をよぶ『大井養魚場』
豊かな水資源を利用したレジャー施設
雪解けのきれいな水を使い渓流魚を養殖している

南部地区の自慢の旅

地域の人に愛される施設
・佐野古墳群 古くから人々が居住している
・佐野神社等、数多くの神社仏閣がある
・国や県指定の文化財がある・古くからこの土地に住み生活している・日当たりが良く、水はけがよい扇状地。
・平地に比べて標高が高いので、寒暖の差が激しく、そのおかげで糖度が増す。
・地元よりも関西、中京方面に出荷される。
・都会では高級品。

『松美食堂』

名物メニューがある地域の人たちが毎日通う食堂『元湯箱山温泉』
温泉だけでなく、食堂や休憩施設など、地域の人たちが集い、憩える施設

自分たちの生活する土地に、愛する場所がある— 58 —

ユネスコエコパークに指定されたこれから大切にしていく場所

・

高社山の山麓の地形を利用して果樹栽培が行われている・平地の商品より時期をずらして出荷できる。

オリンピックが開催された日本屈指のスキー場

全部食べてチェックしている。

恵まれた自然環境を利用した、美
しく、おいしく、感動するものがある

西部地区の自慢『志賀高原』

・初心者でも釣りを楽しめる工夫がある。

・「おやまぼくち」をいれて蕎麦のコシを出している。

『竜王荘』

つなぎに「オヤマボクチ」をいれた十割蕎麦

現在の街並みをいかして、外国人や若者に受け入れやすいリノベーション施
設が増えている。「WAKUWAKUやまのうち」がリードしている【ボリューム】
・1人前150ｇ ふつう・2人前250ｇ 多め

・冷たい水で〆ているのでとてもお
いしい。

『竜王荘』

『かえで通り』

・そば屋は今年で１１８年目。
・竜王荘の歴史は４４０年以上！！

・北志賀の比較的冷涼な土地がそば栽培に適している。

～友達が紹介した「地域自慢」を巡る～『湯田中渋温泉郷』

・最初は民宿 → そば屋も始めた。

自慢 その２

釣り堀 ←北志賀の渓流をそのまま引き込んでいる！

使われる。

『湯田中渋温泉郷』

竜王荘

土地の特徴を利用した農産物、特産品がある

東部地区の自慢

古き良き施設を生かす
山ノ内町のメジャーな観光施設が数多くある『湯田中渋温泉郷』
古い良き時代の名残を感じる温泉街『平和観音』『弥勒石仏』『一茶の散歩道』など、歴史を体感できる場所— 59 —

古さと新しさ、日本と世界がまじり
あう山ノ内町がある

Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞④⑤

信州大学教育学部附属松本中学校
平成29年度信州大学教育学部附属松本中学校

本日の発表

2012.2.3

信州ESDコンソーシアム成果発表

長野県長野西高等学校

１

はじめに

２

ＥＳＤの実践

３

志賀高原宿泊体験学習

４

総合活動（Ｄ組編）

５

総合活動（Ｂ組編）

６

まとめ

松本市の紹介2012.2.3

引用：httpst//www.google.co.jp/search?q

引用：httpst//www.google.co.jp/search?q

引用：httpst//www.google.co.jp/search?q©2012 shinshu-university junior high school©2012 shinshu-university junior high school

トーゴの町

ガーナの村

アフリカ大
大陸での5週週間！！
ガーナとトーゴขĉข༂ଇଅࠆ
国際教養科
3年

引用：httpst//www.google.co.jp/search?q©2012 shinshu-university junior high school

眞田 ハンナ
学校紹介

1

３ 志賀高原宿泊体験学習

２ ＥＳＤへの取り組み
2012.2.3

2012.2.3

2012.2.3

全校生徒 ４７７名
１学年 ４クラス
２学年 ４クラス
３学年 ４クラス

ユネスコパークでのトレッキング

通学区
茅野 諏訪 岡谷
塩尻 松本 安曇野 他

ヒートパック

ここは本当にアフリカか？！と目を疑う数々。

松本城清掃

2011年
年
県下初の
ユネスコスクールに認定

ガイドの方に説明してもらっている様子
引用：http://www.unesco-schoo..mext.go.jp/esd/

国際交流©2012 shinshu-university junior high school

志賀高原宿泊体験学習

浅間温泉活性化
プロジェクト©2012 shinshu-university junior high school©2012 shinshu-university junior high school

志賀高原宿泊体験学習

志賀高原宿泊体験学習

2012.2.3

お醤油

2012.2.3

2012.2.3

環境プログラム修了証
授与式

環境保護についての
講義

ちゃっかり
見！

2

発
3

ユネスコスクール同士
活動報告

アフリカの髪型！
カラマツの間伐材の有効利用

山ノ内中学校・３年生との交流©2012 shinshu-university junior high school©2012 shinshu-university junior high school

総合活動

４ 総合活動 （Ｄ組編）©2012 shinshu-university junior high school

活動から感じたこと・考えていくこと
2012.2.3

2012.2.3

2012.2.3
土地作りから・・・

ピザ釜づくり・木の伐採から自分たちの手で森林破壊を進めている業者の方とピザ釜の
素材選び

4
5

・二酸化炭素が増えてしまい地球温暖化が進んでしまう・コンクリートの使用による，自然破壊や景観破壊排出させた二酸化炭素を回収・植樹祭に進んで参加したい。

ピザ釜づくりの打ち合わせ

トイレの建物づくり
土地確保による
木の伐採©2012 shinshu-university junior high school©2012 shinshu-university junior high school

５ 総合活動 （Ｂ組編）

引用 http://www.google.co.jp/url?s

５ 総合活動 （Ｂ組編）

引用 http://www.google.co.jp/url?s©2012 shinshu-university junior high school

活動から感じたこと・考えていくこと

2012.2.3

2012.2.3

2012.2.3
障害者スポーツから・・

フロアホッケー

松本城で地域貢献の活動体験

・自分たちのスポーツとは違って身体障害者スポーツは工夫されていた・体験してみることで障害者の方が普段感じている不自由さがわかった
障害者の方の視点から人との関わりについて考えることができた

6

7

外国人に松本についてインタビュー

ボッチャ体験
（身体障害者スポーツ）©2012 shinshu-university junior high school©2012 shinshu-university junior high school©2012 shinshu-university junior high school

６ まとめ
2012.2.3

・志賀高原宿泊体験学習から環境の面で人との関わりについて考えることができた
・ 経 済 発 展 と環 境 保 全 の 両 立

引用 https://www.google.co.jp/url?s・そもそも二酸化炭素を排出しない技術
・障害者スポーツから障害者の方の視点で人との関わりについて考えることができた
・松本城活動から地域貢献について考えることができた8

9©2012 shinshu-university junior high school— 60 —— 61 —

Ⅳ 成果発表 & 交流会

山ノ内町立東小学校
山ノ内町立東小学校
当日の様子

10

11

ガーナで、お葬式は5日間かけて行う。
ガーナのキリスト教の家では必ず金曜日に始まります。

3日間かけて行われ、葬式は日本の葬式とは違い、赤や白の服を着て、朝まで歌い、踊りま
す。
12

13

町の中を、霊柩車と一緒に、にぎやかにパレードをします。

ガーナ、トーゴでは、食べ物は右手
で食べる。

正解

〇

左手は汚いものと考えられ、左利きの人でも右手で食べ物を口に運びます。
人に、ものを渡すのも、左手で渡すのはマナー違反！
15

14

どれいじょうとても人間とは思えない、むごたらし
い過去が、ガーナにはあった。

奴隷城
動物以下の扱い。
多くの人がここで命を落とした。

17

16

貧しくても、悲しいことがあっても、笑顔とダンスでなんでも乗り越える。

世界は広い！

それが アフリカ流。

18

19— 62 —— 631/1—＜成果発表＞⑥

Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞⑦

山ノ内町立南小学校
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Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞⑧

高山村立高山小学校

高山小学校
３年１組
たかやまの時間で学習したこと
わくわく村で学んだこと

15

16

17

2

18

19

20

5

21

22

竹内さんと
ゲンジボタル

3

4

山本さんとわたさいばい
7

25

8
24

6

9

10

11

27

28

30

31

26

トトロさんとわくわく村
13— 66 —

14

29— 67 —

Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞⑧

32

33

50

34

島田さん・原さんとりんごづくりつぼいさんと
みそづくり
36

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41

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42

44

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46
60

ぼくたち・わたしたちは
高 山 村が 大 好き で す。
これで、ぼくたちの発表を終わります。
聞いていただきありがとうございました。

47

48— 68 —

49— 69 —

Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞⑨

３.マーケティング会議

４.事前準備５.イベント当日（おやき）

試作した商品を基に販売方法を検討。

ポスター・看板などは全て手作り。

★キーマカレーおやき★カスタードおやき

長野県中野西高等学校
商品種類・個数・ネーミング・パッケージ

５.イベント当日（おやき）

おごっそ倶楽部とは？

おごっそ倶楽部活動報告
長野県中野西高等学校

高校生• 地域社会と接したい• 経済活動（商い）の体験
がしたい• 年長者との交流がしたい

商工会議所青年部の紹介

昭和59年に長野県立の全日制普通高校としてスタート。今年（平成29年）で創立34周年を迎える。現在、1学年6クラス規模、全校生徒は７００名程。
2015年には、環境や人権などの多岐にわたる教育への取り組みが認められ、長野県内の高等学校で初めてのユネスコスクールに認定された。

信州中野おごっそフェアＴＶ ＣＭ

地域の若手経営者および後継者が所属する経済団体。全国で34,000名を超えるメンバーがいます。
地域活性化のため、各種イベントの企画・運営、研修事業や会員親睦事業など実施。信州中野商工会議所青年部は、41名の会員で活動しています。
ＹＥＧとは、Young Entrepreneurs Group（若き企業家集団）の頭文字をとった略称です。

ＹＥＧ• 若者と交流がしたい• 既成概念を破る商品開発
がしたい• 次世代の起業家の創出や育成がしたい

７.反省会＆収支報告会

主催／信州中野おごっそフェア実行委員会

反省会をグループに分かれてディスカッション
グループごとに発表し意見交換（信州中野商工会議所・同ＹＥＧ・ＪＡ中野市・同青年部・中野青年会議所…）

目的／中野市の農畜産物、グルメを県内外に発信
実績／
第1回 2016年10/15・16（2日間）来場者数10,000人

おごっそ倶楽部で何を学べる？

おごっそ倶楽部プロジェクト

どのようなことが学べたか？
★幅広い世代と交流する★マスメディアを活用して情報発信する★実践的なビジネス体験……………流通やコスト、商品開発への理解が深まる大変だったこと、改善点

企
画

試
作

マ
ン ー
グ ケ
テ
ィ

………高くても売れる工夫をする
準
備

実
行

反
省

●当日の連携が取れなかった………作業のコツなどの共有が必要●当日の宣伝活動が上手くいかなかった
ＹＥＧはポイントでアドバイスを実施

１.商品企画２.商品試作２.商品試作

キーワード＝中野の食 全員でブレーンストーミング

おやきの具材を決めて試作会を実施。

ハンバーガーの具材を決めて試作会を実施。

“想像の味”と“実際の味”の違いをチェック。

“想像の味”と“実際の味”の違いをチェック。

おやきの調理は中野市豊田農産物加工施設利用組合さんの指導

Mountain☆Qさんの協力のもと店舗で試食会………当番の連携、コミュニケーションスキルが必要（青年部サイド）★高校生の言葉を聴く………将来を担う若者の考えを知ることができる★地域資源の掘り起こし………新商品開発など地域の魅力の掘り起こしにつながる★新しい教育プログラム………ビジネススキル習得のための教育プログラムに発展

次に繋げるために･･･ 高校生と活動に関わる大人が対等に意見交換できる環境づくり ボランティアでなくビジネススキル習得の場としての意識改革 ビジネスマナーや法律を学べるセミナーの導入
 卒業生も参加できるような仕組みづくり
 活動発表の場を必ず設ける

中野市産きのこ使用

ハンバーガー

２種類の商品開発に決定— 70 —

どのようなことが学べたか？

（高校生サイド）……………コミュニケーションスキルが向上●値段設定が難しく値段変更をする必要があった★商品販売のコスト管理

おやき

２２０個販売!!
こだわり＝バンズからはみだす中野産特大エリンギ……………ＩＴスキルが向上★中野市の文化、経済、社会、特産

信州のソウルフード

・良かったこと・改善すべきこと・今後に繋ぐため必要なこと

第2回 2017年10/14・15（2日間）来場者数11,000人

おごっそ＝ご馳走の意（長野県の北側で使われる方言）
中野市の主な産業は農業で、キノコの生産量は全国一の規模。特に「えのきたけ」は全国シェア40%を誇る。
また他にも「ぶなしめじ・エリンギ・なめこ」など様々なキノコのを生産。
さらに、リンゴ・ぶどう・梨などの果樹や水稲・蕎麦などの穀物、芍薬などの花卉なども生産。

★マーケティングとブランディング

８００個販売!!

試食も用意

信州中野おごっそフェアとは？

本スライドでは商工会議所青年部をＹＥＧと称します。

★商品開発のプロセス

６.イベント当日（バーガー）★キノコはみだす牛っとバーガー

双方の「“したい”こと」がマッチング！

学校紹介

高校生らしい装飾を考案し、制作。
またチラシなどの宣伝活動にも力を入れた。

— 71 —

ご清聴ありがとうございました。

Ⅳ 成果発表 & 交流会＜成果発表＞⑩

文化学園長野中学・高等学校<286ML.8,PF8?
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ご清聴ありがとうございました

Thank you for listening!
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19— 73 —

Ⅴ
ユネスコスクール全国大会参加
その他活動— 75 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

ユネスコスクール全国大会参加「ブース展示」

ブース展示ポスター（信州ESDコンソーシアム）

信州ＥＳＤコンソーシアムの活動

信州ＥＳＤコンソーシアムとは●●

信州ＥＳＤコンソーシアムは、文部科学省「グローバル人材の育成に向け各種研修会

たＥＳＤの推進事業」の採択を受け、平成２９年２月に発足しました。

●

信州大学教育学部では環境マインドを持った人材育成に取り●

児童・生徒が一堂に集まり、日頃のＥＳＤ活動の発表と交流をいます。

ＥＳＤにかかわる様々なステークホルダーを対象としたＥＳＤ研修

取り上げ、その実践に積極的に取り組むことができる教員・人会を開催しています。

材の育成を行っています。

県内７校の小・中・高校の児童・生徒など約１３０名が信州大

平成２９年８月に実施された社会教育主事講習では、４日間

学長野（教育）キャンパスに集い、交流を深めました。

学校現場に出向いて全ての教員を対象に、学校教育にＥＳＤの視点を取り入れるための実践的な研修会を実施しています。

組んでいます。必修の授業科目『環境教育』でＥＳＤについて

●

行います。
●

ＥＳＤの現状●

県内のユネスコスクールでは、学校ごとに地域の特色を活かした

平成２９年２月に開催された第１回成果発表＆交流会では、にわたりＥＳＤに関する講義・演習を展開しました。

ユネスコエコパークとＥＳＤ

ユネスコスクールでの学び

県内におけるユネスコスクールと●●

て、学校関係者のほか、企業、ＮＰＯ、各種団体、行政など、●●

ＡＣＣＵ、ＥＳＤ活動支援センター・地方センターなどと協力し成果発表会

長野県におけるＥＳＤの普及と定着を図るため，以下の活動を展開して

信州ＥＳＤコンソーシアムがめざすものᴾᴾ
１．ᴾ ユネスコスクールなどの教育組織でのＥＳＤ推進ᴾ
２．ᴾ ＥＳＤᴾ に関わる人たちの交流の場を創出ᴾ
３．ᴾ 企業・ＮＰＯなどの多様な主体が活動できる機会を創出ᴾ
４．ᴾ コンソーシアムや関係組織の成果の発信ᴾ
５．ᴾ ＥＳＤᴾ 関連情報を共有する場を提供ᴾ●

教員・指導者の育成●

山ノ内西小学校では、地域の支援を受けながら、子どもたちがリン●

ユネスコエコパークは、豊かな自然環境や生態系を守りながら、その美しい自然環境に恵まれた長野県では、従来から学校現場で学

様々なＥＳＤの学びが展開されています。これらの学校は、今後県ゴ栽培に取り組んでいます。子どもたちの発案で、リンゴを地獄谷野

自然を有効活用し、地域や人間社会が発展することを目的とした

校登山をはじめとする自然体験学習や環境教育、そして「ふるさと内でＥＳＤが普及していく中で、他校のモデルとなることが期待されま

猿公苑などに訪れるインバウンド観光客に販売するなど、「予定調「自然と人間社会の共生」を実践するモデル地域です。

学習」などの地域学習が盛んに行われてきました。

す。

和的でない学び」が展開されています。

ユネスコエコパークはＥＳＤのフィールドとして適しており、またＥＳＤ自体がユネスコエコパークの理念を実現する手段でもあることから、その以上の小・中・高校のうち、ユネスコスクールに登録されている学校や態度を視点として、教科横断的なカリキュラムを全教科で構想に集中的取り組む「ユネスコウィーク」を設けています。最初の年の企実践による相乗効果が期待されています。

は１１校に留まっています。

し、教科の枠にとらわれない多面的・多角的な学びを実践していま

画は教員や地域のステークホルダーが中心でしたが、２年目からは、

持続可能な「しあわせ信州」を創造していく上で、ＥＳＤの県内へのす。

生徒たちの自主的な取り組みも目立ち始めています。

●

信州大学教育学部附属松本中学校では、ＥＳＤで育まれる能力●

中野西高等学校では、１月末の一週間、ユネスコに関連する活動

一方で、ＥＳＤの概念はまだあまり普及していません。県内６２０校●●

志賀高原ユネスコエコパークの移行地域では、すべての学校がユネ
スコスクールに登録されています。志賀高原ユネスコエコパークでは、ガイド組合による環境教育プログラムの提供など、多様なステークホ普及と推進は、必須の課題となっています。

ルダーによるＥＳＤ実践が行われており、県内ユネスコスクールのほとんどが志賀高原ユネスコエコパークを訪れています。
校種
小学校（5校）

校名
山ノ内町立東小学校
高山村立高山小学校
山ノ内町立西小学校
山ノ内町立南小学校
茅野市立永明小学校

中学校（3校）信州大学教育学部附属松本中学校

山ノ内町立山ノ内中学校
高山村立高山中学校

長野県内のユネスコスクール
加盟校（平成29年9月現在）

一貫校等（1校）

文化学園長野中学・高等学校

高等学校（2校）

長野県中野西高等学校
長野県長野西高等学校— 76 —— 77 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動＜参加報告書＞①— 78 —— 79 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動＜参加報告書＞②— 80 —— 81 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動＜参加報告書＞③

第９回ユネスコスクール全国大会参加報告書（前日公開授業参加）

団体名

山ノ内町立西小学校

報告者名

黒岩

勝廣

プログラム参加状況（複数回答可）
☑

特別講演

☑

ランチョンセッション☑

パネルディスカッション☑

全体会

分科会「喫緊の課題と ESD」参加状況（複数回答可）□

世界文化遺産の効果的な学習を実践しよう□

チーム学校と ESD□

地域素材の活用を学ぼう☑

ESD をコアにしたカリキュラム・マネジメント□

ESD のゴールに向けて－SDGs をゲームで学ぼう□

主体的・対話的で深い学びと ESD□

グローバル人材の育成にトライしよう□

道徳、心の教育と ESD□

ホールスクールアプローチを実践しよう□

防災と ESD

１．参加者名・職名・担当
黒岩勝廣 ・ 教諭 ・ 活力ある学校づくり中核教員

２．参加のねらい
・全国や世界における ESD やユネスコスクールの動向をユネスコや文科省、ユネスコスクール関係者などから直接聞くことで ESD やユネスコスクールの意義等の理解を深める。
・ESD と新学習指導要領、ESD と SDGs との結びつきについて学ぶ。
・先進的な取り組みをしている大牟田市の小学校の授業参観から子どもたちの育ちについて学ぶ。

３．得られた成果【大牟田市立吉野小学校授業参観
・一年間の活動の見通しを課題設定

4 年生「生き生きビオトープ大作戦！」】から
ステージ 1

ステージ 2

行動・発信・振り返りとし、それぞれの段階でねらいをきめて進めていくストーリーマップ（単元計画）の実例を提示してもらった。
・授業では、GT（ゲスト・ティチャー）にどんどん質問しようと担任は呼びかけ、その後の担任は児童の動き
や活動の様子を見守ることに徹していた。そのため児童の活動に無駄がなく、自分自身が考えた活動を自分の意思で行っているように感じられた。
・学校全体で ESD 学習を進めていくことで学年学級が一つの方向に向かって PTA・地域・諸団体と協力しながら学習が成り立っている様子がよく感じられた。
・宮原坑でのガイドボランティアの駛馬北小（はやめきたしょう）6 年生のように自分の学習してきたことを堂々と伝えることができるまで高めることは素晴らしいことだと感じた。
【今後の ESD 推進に関する施策説明】（文部科学省文部科学戦略官

池原充洋）
、

【特別講演】（ユネスコ本部教育局ユネスコスクール（ASPnet）担当課長

ザビーネ・デツェル氏）から・ESD に引き続き取り組み、よりいっそう推進することが「誰一人取り残さない」社会の実現のための持続可能な開発目標（SDGs）17 の目標達成に直接・間接に貢献することが理解できた。
・ESD が次期学習指導要領全体において基盤となる理念として組み込まれたものであり、ESD の実践においての学習内容や方法は、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善につながり、ESD の編成プロセス

1/1— 82 —— 83 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動＜参加報告書＞④

第９回ユネスコスクール全国大会参加報告書
は、「カリキュラム・マネジメント」の具体的な実践につながることがわかった。
・世界では 182 カ国、11，000 校で実践されている ASPnet。
『その世界的な学校間ネットワークである OTA(Online

団体名

山ノ内町立南小学校

Tool for ASPnet)の構築が進んでいる。』ことから OTA について存在意義が理解できた。

報告者名

菅原

勇介

プログラム参加状況（複数回答可）

・ユネスコが ESD の実践において重要な観点として揚げる「変容（人、社会の価値観、考え方の変容）、統合（環境・社会、経済の統合）、イノベーション」を生み出すことを詳しく話していただいた。

■

特別講演

■

ランチョンセッション■

パネルディスカッション■

全体会

分科会「喫緊の課題と ESD」参加状況（複数回答可）【第９分科会：ESD をコアにしたカリキュラム・マネジメント】から・横浜市立永田台小学校 住田昌治校長先生から永田台小学校での実践を通して「ESD をコアにしたカリ
キュラム・マネジメントは学校全体で取り組むものであり、学校経営と教育内容を統合的につなぎ合わ
せていくこと」の大切さと、今何より学校で必要なことは「教員の働き方改革」であり、風通しのよい職員室こそ ESD を進めていくためのポイントになるというお話を伺った。
【パネルディスカッション「50 年後の社会に向けた ESD による人材育成」から□

世界文化遺産の効果的な学習を実践しよう□

チーム学校と ESD□

地域素材の活用を学ぼう■

ESD をコアにしたカリキュラム・マネジメント□

ESD のゴールに向けて－SDGs をゲームで学ぼう□

主体的・対話的で深い学びと ESD□

グローバル人材の育成にトライしよう□

道徳、心の教育と ESD□

ホールスクールアプローチを実践しよう□

防災と ESD・急激な変化を遂げるこれからの社会を生き抜くために、ネガティブ思考ではなくポジティブ思考ができる子どもたちに育てたい、というディスカッションが印象に残った。

１．参加者名・職名・担当
菅原

４．今後取り組んで行きたいこと
・校内においての ESD 学習の推進と持続可能な活動になるための素案づくり

勇介

・

教諭

・

研究主任

ESD 担当

２．参加のねらい・ストーリーマップと教科との連携（リンク）させた学力向上への手立て

平成 29 年にユネスコスクールに認定していただいた。町内の小中学校がすべてユネスコスクールとして認定

・山ノ内町内での小中学校や他校との ESD 学習の交流されたのだが，まだまだユネスコスクールについての理解，ユネスコスクールが推進の拠点となる ESD につい・地域との連携の強化や地域の課題や素材の掘り下げての理解が不十分と感じ，学びたかった。また，全国のユネスコスクールの先生方の話を聞くことで，本校の今後の方向をより明確にもちたいと考えた。

５.コンソーシアムに期待すること・ESD 研修などへのバックアップ（企画、運営、講師派遣、研修会参加など）

３．得られた成果

・NPO や企業、関連団体と学校現場の橋渡し的な役割

すべてのプログラムにおいて，ユネスコスクールの役割，新学習指導要領と ESD の関係，学校教育だけではなく，様々な立場の人がともに学び合い，つながることで SDGｓの 17 の目標にせまっていくということが確認できた。分科会においては横浜市立永田台小学校の住田昌治校長先生から永田台小学校の ESD について，その考え方や思想を示していただいた後，「つながりの前に立ちはだかる，見えない壁をどのように超えていくのか」という課題提起をいただき，全国のユネスコスクールやサスティナブルスクールの先生方と情報交換をおこな枠が不足する場合は適宜増やしていただいて構いませんが，２ページ以内に収めてください

った。その中で，ホールスクールアプローチの重要性や，教職員，保護者，地域の理解を得ることの必要性，
ESD を研究の窓口とすることの難しさなどを語り合い，有意義な時間を過ごすことができた。

４．今後取り組んで行きたいこと
分科会のテーマにもなっていたが，カリキュラムマネジメントを大事に考えていきたい。そのためにも，ESD
カレンダーを充実させていきたいと考えている。また，ESD カレンダーの作成が目的の第一義とならないよう，
その学校，地域，教師，クラスだから生まれる実践を大切に考えていきたいと思う。

５.コンソーシアムに期待すること
学校・地域の連携については信州型 CS が機能しこれまで以上に充実してきている。今年度，本校の３年生がESD の関係でイオン中野店に社会見学に行き，クラスで中核としている大豆のことを窓口に，スーパーの工夫などを学ぶことができた。このようにコンソーシアムには，学校と企業や大学，学校間をつなぐような役割，様々な情報提供を期待している。
[[— 84 —

2/1— 85 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動＜参加報告書＞⑤ , ⑥

第９回ユネスコスクール全国大会参加報告書

第９回ユネスコスクール全国大会参加報告書（前日公開授業参加）
団体名
団体名

山ノ内町立山ノ内中学校

報告者名

唐木

敏行

プログラム参加状況（複数回答可）
☑

特別講演

☑

ランチョンセッション☑

パネルディスカッション☑

全体会

分科会「喫緊の課題と ESD」参加状況（複数回答可）

報告者名

信州大学教育学部附属長野中学校

加藤浩

プログラム参加状況（複数回答可）

☑

特別講演

☑

ランチョンセッション☑

パネルディスカッション☑

全体会

分科会「喫緊の課題と ESD」参加状況（複数回答可）□

世界文化遺産の効果的な学習を実践しよう□

チーム学校と ESD□

世界文化遺産の効果的な学習を実践しよう☑

チーム学校と ESD□

地域素材の活用を学ぼう☑

ESD をコアにしたカリキュラム・マネジメント□

地域素材の活用を学ぼう□

ESD をコアにしたカリキュラム・マネジメント□

ESD のゴールに向けて－SDGs をゲームで学ぼう□

主体的・対話的で深い学びと ESD□

ESD のゴールに向けて－SDGs をゲームで学ぼう□

主体的・対話的で深い学びと ESD□

グローバル人材の育成にトライしよう□

道徳、心の教育と ESD□

グローバル人材の育成にトライしよう□

道徳、心の教育と ESD□

ホールスクールアプローチを実践しよう□

防災と ESD□

ホールスクールアプローチを実践しよう□

防災と ESD

１．参加者名・職名・担当
１．参加者名・職名・担当
唐木加藤 浩・教頭

敏 行 ・教 諭 ・ E S D 担 当

２．参加のねらい

２．参加のねらい

全国から参加するユネスコスクール担当者、ESD を推進している学校関係者から、ESD の授業実践等を学び、本校の ESD を更に充実させていく

・現在、ユネスコスクールに申請中であり、既に認定されている学校等の状況を把握するため。
・新学習指導要領の前文に「持続可能な社会の担い手を育成する」ことが述べられており、ＥＳＤの理

３．得られた成果「ESD の授業を始めて参観できた」ことで、生徒の姿や授業実践の様子から、ESD の授業のあり方、目指す生
徒の姿が理解できた。
このことによって、3 年間試行錯誤でやってきた「本校の ESD に対する自信が持てた」私たちがやってい念や実践事例を学び、本校の日常の教育活動に生かすため。

３．得られた成果
・ＳＤＧｓについて、特に教育における取組の大切さについて改めて理解を深めることができた。

る方向性について間違いはない事が理解できた。
更に教員間での共通理解等の新たな課題が見えてきた、そしてこのことが「ESD を推進していく勇気を持・「ＥＳＤで働き方改革」学校の教育活動を持続可能にしていくという住田校長先生の提案は、とても参考になった。
「持続可能にしていくためには、ツールやマニュアルではなく、土台・基盤を変えること

つことにつながった」
一人一人が、子ども主体の授業を実践する中で、このことがどこにつながっているのか【SDGｓ （持続可能な開発目標）】 に照らし合わせて、明確にしていくことが必要だと考え、1 月の研修で職員研修を行でジワジワと組織は変容する。急激な変化は反動がくる」という言葉はしっくりときた。
・パネルディスカッションの石丸先生の貴重提案にあった「夕張高校魅力化プロジェクト」の話には感動した。このように動き出せる若者を育成していくことが教育の目的だと思った。

おうと考えた。

４．今後取り組んで行きたいこと
・1 月の職員研修を実施し、その場で自身の授業が SDGｓのどことつながっているか明確にする。そして先生
方の SDGｓをつなぎ合わせることが、本校の ESD カレンダーづくりになるのではないかと考えている。
・ユネスコスクールホームページを通じた他校との交流、現在本校のホームページに掲載してある ESD の活動の様子を中心にユネスコスクール HP へ掲載していこうと考えている。

４．今後取り組んで行きたいこと
・環境保全などの活動ありきになってしまわないようにしたい。プログラムが決まっていて、それを「体験」するだけでは、自ら感じて動き出せる若者には育たないと思う。持続可能な社会の担い手を育成するために、各教科の授業は、学校生活は、体験活動はどうあったらよいか考えたい。

５.コンソーシアムに期待すること
県内ユネスコスクール間の日常的な交流のあり方を考える場としたい。1 年に 1 回のイベント的な交流では

５.コンソーシアムに期待することなく、生徒が主体的に日常的な交流ができるシステムづくりを考えたい。これについては、どちらかというと各学校の ESD 担当者会みたいなものが、コンソーシアムの中でできればいいなあと考える。

・神戸大学の松岡広路がコーディネーター、様々な活動をしている大学生がシンポジストで行われたシンポジウムに参加したことがあるが、ＥＳＤを突き詰めていくと人とのつながりであると感じた。コ

枠が不足する場合は適宜増やしていただいて構いませんが，２ページ以内に収めてください

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ンソーシアムに期待するのは人とのつながりの拠点としての役割である。
信州大学関係者は，所定の「旅行完了報告書」の提出をもって代えることができる

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Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動＜参加報告書＞⑦ , ⑧

第９回ユネスコスクール全国大会参加報告書

第９回ユネスコスクール全国大会参加報告書
団体名

中野西高等学校

報告者名

団体名

高橋 優祐

長野県長野西高等学校

報告者名

黒岩

周平

プログラム参加状況（複数回答可）

プログラム参加状況（複数回答可）
○

特別講演

○

ランチョンセッション

☑

特別講演

☑

ランチョンセッション○

パネルディスカッション

○

全体会

☑

パネルディスカッション☑

全体会

分科会「喫緊の課題と ESD」参加状況（複数回答可）

分科会「喫緊の課題と ESD」参加状況（複数回答可）
チーム学校と ESD□

世界文化遺産の効果的な学習を実践しよう□

チーム学校と ESD

地域素材の活用を学ぼう

ESD をコアにしたカリキュラム・マネジメント□

地域素材の活用を学ぼう□

ESD をコアにしたカリキュラム・マネジメント

ESD のゴールに向けて－SDGs をゲームで学ぼう

主体的・対話的で深い学びと ESD□

ESD のゴールに向けて－SDGs をゲームで学ぼう□

主体的・対話的で深い学びと ESD

グローバル人材の育成にトライしよう

道徳、心の教育と ESD☑

グローバル人材の育成にトライしよう□

道徳、心の教育と ESD

ホールスクールアプローチを実践しよう

防災と ESD□

ホールスクールアプローチを実践しよう□

防災と ESD○

世界文化遺産の効果的な学習を実践しよう

１．参加者名・職名・担当

１．参加者名・職名・担当
高橋 優祐・教諭・理科

黒岩

進路係

周平・教諭・ユネスコ委員（国際教養科担任）

２．参加のねらい
ユネスコスクールと ESD の現状や今後の展望に関する理解を深めるとともに、他校（他地域）の取り組みに

２．参加のねらい
本校の ESD 活動をより実りあるものにするため、 ユネスコスクール理念の再確認および他校の実践例の研究学び、また意見交換をする中で本校での取り組みをより良くしていくこと。

を行うた め参加した。本校は活動の 種類や質については力を入 れているが、関わる職員や 生徒の偏り、活動後のまとめの部分が課題だと感じている。その部分を改善するために、良い刺激を受けたいと考え参加した。

３．得られた成果「今後の ESD 推進に関する施策説明（池原充洋氏）」「特別講演（ザビーネ・デツェル氏）」
SDGs の中に ESD が位置づけられていることを踏まえ、ESD の推進が SDGs の達成につながることを再認識した。

３．得られた成果

今後、交流等のためのネットワークを活用していきたい。

大きな成果が二点ある。
一点目は「SDGｓ」から、ESD 活動の幅の広さを再確認できたことだ。これにより本校の取り組んでいる活動「＜ワークショップ＞グローバル人材の育成にトライしよう（市瀬智紀氏）」に 自 信 を深 め 、新 し い視 点を 得 る こと が でき た 。
二 点 目は 他 校の 実 践例 から 、「まとめ」に力を入れる必要性を再確認できたことだ。また、他校の実践例から

グループワークを通し、①グローバル人材像を明確にすること ②それを育成するための手法とリソースを掘

様々な可能性が見えてきた。

り起こすこと ③それによって何が変わるのかを共有すること の３点に取り組んだ。具体的に、本校での取り

４．今後取り組んで行きたいこと

組みが何を目指しそれにどのように寄与しているかを捉え直す機会となり、また他校の活用しているリソース

取り組んでいきたいことは大きく分けて二点ある。

（団体等）も知ることができた。本校同様に国際教養科のある高校とも意見交換ができた。

一 点 目 は ま と め の 時 間 の 確 保 だ 。 来 年 度 か ら 総 合 的 な 学 習 の 時 間 な ど を 用 い て 、 活 動 に 対 す る ま と め ・ 発表に力を入れていきたい。また、そのために参加生徒の幅を広くするよう努力する。
二点目は教員側の意識の統一を徹底したい。なるべく多くの教員が関わる用工夫する。

４．今後取り組んで行きたいこと
今回の成果を活かし、国際教養科、普通科の取り組みを、より SDGs を意識して深めていきたい。他校や他団体との連携も模索していきたい。

５.コンソーシアムに期待すること他校の 実践例からは非常に大きな 刺激を受ける。良い実践例 の報告もありがたいが、う まくいかなかったものや、悩んでいる部分の共有があると、全体としてより良くなるのではないかと考える。

５.コンソーシアムに期待すること活動に関する支援と交流の機会

信州大学関係者は，所定の「旅行完了報告書」の提出をもって代えることができる

信州大学関係者は，所定の「旅行完了報告書」の提出をもって代えることができる

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1/1

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Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動＜参加報告書＞⑨ , ⑩

第９回ユネスコスクール全国大会参加報告書

第９回ユネスコスクール全国大会参加報告書

平成 29 年 12 月 4 日
団体名

文化学園長野中学・高等学校

報告者名

長田

団体名

里恵

諏訪ユネスコ協会

報告者名

矢崎

靖雄

プログラム参加状況（複数回答可）

プログラム参加状況（複数回答可）
□

特別講演

□

ランチョンセッション

✓

特別講演

✓

ランチョンセッション□

パネルディスカッション

□

全体会

✓

パネルディスカッション✓

全体会

分科会「喫緊の課題と ESD」参加状況（複数回答可）

分科会「喫緊の課題と ESD」参加状況（複数回答可）□

世界文化遺産の効果的な学習を実践しよう□

チーム学校と ESD□

世界文化遺産の効果的な学習を実践しよう□

チーム学校と ESD□

地域素材の活用を学ぼう□

ESD をコアにしたカリキュラム・マネジメント□

地域素材の活用を学ぼう□

ESD をコアにしたカリキュラム・マネジメント□

ESD のゴールに向けて－SDGs をゲームで学ぼう□

主体的・対話的で深い学びと ESD□

ESD のゴールに向けて－SDGs をゲームで学ぼう✓

主体的・対話的で深い学びと ESD□

グローバル人材の育成にトライしよう□

道徳、心の教育と ESD□

グローバル人材の育成にトライしよう□

道徳、心の教育と ESD□

ホールスクールアプローチを実践しよう□

防災と ESD□

ホールスクールアプローチを実践しよう□

防災と ESD

１． 参加者名・職名・担当

１．参加者名・職名・担当
長田里恵

国際理解教育委員会 委員長
矢崎

２．参加のねらい
本年 4 月ユネスコスクール加盟承認された本校において、今後急激かつ予測困難な社会に対応するため、国連において制定された「SDGｓ」に基づき、ESD の取組、役割、可能性を研究し、ESD 実践の深化、拡充を目指すため。

靖雄

諏訪ユネスコ協会会長

２．参加のねらい
諏訪地域の小中学校にユネスコスクールを広げるための手法・啓発活動等を学ぶため。

３．得られた成果
・ESD とは「SDGｓを達成するための教育」との再確認ができた。

３．得られた成果

・リアルな持続不可能（超少子高齢化、人口急減期、AI 急成長でなくなる職業）に出合わせ、ESDによる今までになかった「新たな価値の創造」をすべく、持続可能な追究力とレジリエンスを何人かの人と人脈を得られたこと。これからユネスコスクール啓発・登録への手だて等ネットを育むことが大切である。消えゆく夕張に「生きる」ことに向き合っている高校生の姿に熱いも通じて紹介してもらえるように出来たことが大きな収穫であった。

のを感じた。
・ユネスコスクールはホールスクール。全職員で関わること。一人では何もできない。全てがつ４．今後取り組んで行きたいことながりでできている。つながりとして、学校間・ユネスコスクール間・各諸団体と「OTA」でつ大会で知り合った先進地の担当者と連絡を取り合い、諏訪地方の各学校へ働きかけていきたいとながれる。

考えている。

４．今後取り組んで行きたいこと・ユニクロ「服のプロジェクト」を来年も続ける。学校全体の活動にする（高校中学生徒会活動）
今年協力いただいた小学校への「連携プロジェクト（生徒会の出前講座）」など。地域とのつながり。（ユネスコスクール認知を高める）
・学校内における連携強化。

５.コンソーシアムに期待すること
各市町村の教育委員会に働きかけ、教育長や校長の意識改革、ユネスコスクールの理解等深めていただきたい。

５.コンソーシアムに期待すること・つながり連携強化（地域・企業・諸団体との連携）
・出前授業
・OTA
・研究会

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Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

大牟田コンソーシアム訪問 , その他事業の概要

5月12日 大牟田コンソーシアム訪問

その他の事業の概要
その他の事業の概要

5月12日（金）に大牟田市教育委員会が中心となって進めている大牟田ESDコンソーシアムを視察してきました。教育長はじめ、教育委員会の担当の先生方から、大牟田市の取り組みについてお話をうかがうことができました。大牟田市は、平成23年度から市立の全小中特別支援学校全がユネスコスクールとなっています。各学校にユネスコスクールの担当教員が決められており、大牟田市長を本部長として市全体でESDを推進する仕組みづくりができていました。

１．学校現場での研修会①ユネスコエコパーク・ＥＳＤ研修会（山ノ内西小）・目的ユネスコエコパーク地域におけるＥＳＤの普及・推進をはかるため，学校教員を対象としたＥＳＤ研修を開催する。
・開催日時
平成２９年６月２２日（木）１５：２０～１６：５０
・開催場所
山ノ内西小学校（長野県下高井郡山ノ内町夜間瀬）
・講師
石田 好広 氏（目白大学人間学部児童教育学科 教授）
・主催・共催主

催：山ノ内西小学校

共催：山ノ内町観光商工課志賀高原ユネスコエコパーク推進室，信州ＥＳＤコンソーシ

アム
・参加者

ユネスコスクール支援センターの設置
ユネスコスクールの日を制定

今後の大牟田市でのユネスコスクール関係の事業としては、8月23日（水）にユネスコスクール・ESD研修会、1月13日（土）にユネスコスクール子どもサミットが開催されます。また、今年度のユネスコスクー
ル全国大会も大牟田市で開催されることが決まりました。全て他県からの参加が可能なイベントです。遠方
ではありますが長野からも参加できるといい情報交流ができそうです。
なお、8月27日（日）に開催される信州ESDコンソーシアムの総会には、大牟田市教育委員会の安田教育長にお越しいただけることになりました。午前中に大牟田市の取り組みについてご講演いただきます。ぜひお越し下さい。（安達）山ノ内西小学校教員など１９名②ユネスコエコパーク・ＥＳＤ研修会（山ノ内南小）・目的ユネスコエコパーク地域におけるＥＳＤの普及・推進を図るとともに、総合的な学習の時間におけるその効果的な実践を促進するため、学校教員を対象とした研修会を開催する。
・開催日時
平成２９年７月２５日（火）１４：００～１６：００
・開催場所
山ノ内南小学校（長野県下高井郡山ノ内町佐野）・講師
石田 好広 氏（目白大学人間学部児童教育学科 教授）
・主催・共催主

催：山ノ内南小学校

共

催：山ノ内町観光商工課志賀高原ユネスコエコパーク推進室，信州ＥＳＤコンソーシ

アム・参加者
山ノ内南小学校，山ノ内中学校教員など１９名— 92 —— 93 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

その他事業の概要③ユネスコエコパーク・ＥＳＤ研修会（山ノ内中）

２．全体向け研修会

・目的①北信越ユネスコスクール交流会 2017

ユネスコエコパーク地域におけるＥＳＤの普及・推進を図るとともに、総合的な学習の時間におけるその効果的な実践を促進するため、学校教員を対象とした研修会を開催する。

・目的

これまでの東海・北陸の交流の成果を踏まえ、北陸新幹線開業により時間距離が大きく短縮された北陸と長野、新潟のユネスコスクール及びユネスコスクール候補校間の・開催日時
平成３０年１月９日（火）１１：００～１４：３０

情報、経験の交流を深化させるとともに、引き続き東海・北陸の学校間の交流を継続・強化することを目指して、「北信越ユネスコスクール交流会 in 金沢 2017」を文部科学

・開催場所
山ノ内中学校（長野県下高井郡山ノ内町平穏）

省日本ユネスコパートナーシップ事業として実施した。
・開催日時

・講師
石田 好広 氏（目白大学人間学部児童教育学科 教授）

平成２９年８月６日（日）１３：３０～１６：３０
・開催場所

・主催・共催金沢勤労者プラザ（石川県金沢市）

主催：山ノ内中学校

共

催：山ノ内町観光商工課志賀高原ユネスコエコパーク推進室，信州ＥＳＤコンソーシ

・主催・共催アム主

催：金沢大学国際基幹教育院

・参加者

共

催：中部地方 ESD 活動支援センター

後

援：ユネスコスクール支援大学間ネットワーク、ESD 活動支援センター、北陸 ESD

山ノ内中学校，山ノ内東小学校，山ノ内南小学校教員，山ノ内町職員など３５名

推進コンソーシアム、信州 ESD コンソーシアム、（公社）大学コンソーシアム石川④ユネスコエコパーク・ＥＳＤ研修会（山ノ内西小）・参加者

北陸３県、長野県及び東海地域のユネスコスクール及びユネスコスクール関係３９名

・目的
ユネスコエコパーク地域におけるＥＳＤの普及・推進を図るとともに、総合的な学習の時間におけるその効果的な実践を促進するため、学校教員を対象とした研修会を開催する。

②第１回「ESD 推進の手引」を活用した研修会@長野県
・目的

・開催日時
平成３０年１月９日（火）１５：２０～１６：５０①教育の質を高めるための ESD の役割を広く推進すること②ESD を伝えることのできるファシリテーターをサポートすること

・開催場所
山ノ内西小学校（長野県下高井郡山ノ内町夜間瀬）

・開催日時
平成２９年１０月１日（日）１０：３０～１２：１５

・講師
石田 好広 氏（目白大学人間学部児童教育学科 教授）

・開催場所
伊那市役所本庁舎 1 階 多目的ホール（長野県伊那市）

・主催・共催・講師

主

催：山ノ内西小学校

共催：山ノ内町観光商工課志賀高原ユネスコエコパーク推進室，信州ＥＳＤコンソーシ

山本 隆太 氏（静岡大学全学教育基盤機構 教職センター 学術研究員）
住田 昌治 氏（横浜市立永田台小学校 校長）

アム

・主催・共催・参加者
山ノ内西小学校教員，山ノ内町職員など１５名

主催：文部科学省、 公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ ACCU)

後

援：日本ジオパークネットワーク、 長野県教育委員会、信州 ESD コンソーシアム、

伊那市教育委員会、駒ヶ根市教育委員会、 ESD 活動支援センター
・参加者— 94 —— 95 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

その他事業の概要

長野県、静岡県、横浜市の教職関係者など延べ４４名⑤ESD 推進ネットワーク地域フォーラム 2017
「すべてをつなぎ、SDGs 達成、持続可能な地域をつくる」③平成 29 年度 研修教員の学部研修「教育に関する研修」

・目的「ＥＳＤ（Education for Sustainable Development）からとらえる学びの姿」

中部地方 ESD 活動支援センターは、今年度、研究会、交流会など各地の ESD、SDGs の取・目的

組主体と出会い、学びあう場をつくってきました。ESD 推進ネットワーク地域フォーラム

現職教員が学校でおこなっている授業と ESD の関連について考えることのできる力はその結集として、地域における多様なステークホルダーがー堂に集い、地域ネットワーを身につけること

クの形成を構築する機会として開催。研究会や交流会の成果を反映するために、テーマを・開催日時「新学習指導要領と ESD 授業づくり」、「SDGs 達成のための企業の役割」、「持続可能な地

平成２９年１０月４日（水）１３：００～１４：３０
・開催場所

・開催日時

信州大学教育学部 E201（長野県長野市）

平成３０年３月３日（土）１１：００～１６：４５

・講師

・開催場所

安達 仁美 氏（信州大学教育学部現代教育コース

准教授）

・主催・共催主域をつくる公共人材」としました。

ウインクあいち（愛知県名古屋市）
・講師

催：信州大学教育学部、信州 ESD コンソーシアム

・参加者

渋谷 一典 氏（文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）
伊藤 恭彦 氏 (名古屋市立大学理事・副学長/中部地方 ESD 活動支援センター企画運営

信州大学教育学部附属学校園教員１２名

会議座長）
黒田 かをり 氏 （一般財団 CSO ネットワーク事務局長・理事）④中部地方 ESD 活動支援センター主催「ESD 研究会～新学習指導要領と ESD 授業づくり」
・目的

安彦 忠彦 氏 （名古屋大学名誉教授、神奈川大学特別招聘教授）
・主催・協力・後援

地域の教育の核となる「学校」における ESD 取組の充実を図るために、平成 30 年度

主催：中部地方 ESD 活動支援センター

から順次施行される「新学習指導要領」の特色と ESD 授業づくりとの関連性について協

力：中部 ESD 拠点協議会、北陸 ESD 推進コンソーシアム、信州 ESD コンソーシア

学びあいます。学習指導要領の改訂によってこれまでの教育体系や内容がどう変わる

ムのか、ESD 授業づくりにどのような影響があるのか、今後の ESD 授業づくりのヒン

後トやノウハウについての、実践事例を題材に研究会を行います。

員会、長野県、長野県教育委員会、岐阜県、岐阜県教育委員会、愛知県、愛知県教育委員

・開催日時

援：富山県、富山県教育委員会、石川県、石川県教育委員会、福井県、福井県教育委

会、三重県、三重県教育委員会、名古屋市、名古屋市教育委員会

平成２９年１０月２８日（土）１４：００～１７：００
・開催場所

・参加者
教職関係者など６２名

信州大学教育学部 N101（長野県長野市）
・講師
渋谷 一典 氏（文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）
・主催・共催主

催：中部地方 ESD 活動支援センター

共催：信州 ESD コンソーシアム

・参加者
教員、学校関係者、NPO・団体・行政関係者など３６名— 96 —— 97 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

平成29年度信州ESDコンソーシアム活動報告：平成30年1月26日名古屋
平成29年度文部科学省「グローバル人材の育成に向けたESDの推進事業」
全国ESDコンソーシアム活動報告会
2018年1月26日（金）10：00〜18：30
JRゲートタワー

1. 本日の説明内容

2-1. 長野県におけるESDの現状①

カンファレンス（名古屋市）• 事業の背景と目的– 長野県におけるＥＳＤの現状– コンソーシアムが目指すもの– ユネスコエコパークとＥＳＤ

信州ESDコンソーシアム
平成29(2017)年度活動報告• 本年度の活動– 研修会の開催– 国際交流• 3,000m級の山々と清流が織りなす雄大な自然に恵まれた長野県• 学校登山をはじめとする自然体験学習や環境教育，そして「ふるさと学習」などの地域学習が盛ん

ｰ 教員・指導者の養成
ｰ 交流・成果発表会• このような学習をサポートする地域・団体も存在• 今後の課題と対応策
信州大学教育学部附属志賀自然教育研究施設

水谷瑞希
22-2. 長野県におけるESDの現状②• ESDは普及していない。

長野県内のユネスコスクール加盟校（平成29年9月現在）• 県内620校以上の小・中・校種
高校のうち，ユネスコス 小学校（5校）
クール登録校は11校。
• 普及に向けて情報・人をつなぐネットワークが必要。

校名

高山村立高山小学校

信州大学教育学部附属松本中学校

高山村立高山中学校
文化学園長野中学・高等学校
長野県中野西高等学校• ESD実践の場として適しており，またESDがその理念を実現する手段でもあることから相乗効果を期待

4. コンソーシアムや関係組織の成果の発信

山ノ内町立山ノ内中学校

高等学校（2校）• ユネスコエコパーク(BR)は，
豊かな自然環境や生態系を守りながら，その自然を有効活用し，地域社会が発展することを目指した自然と人間社会の共生のモデル地区を創出

茅野市立永明小学校

一貫校等（1校）

1. ユネスコスクールなどの教育組織でのESD推進
3. 企業・NPOなどの多様な主体が活動できる機会

山ノ内町立西小学校
山ノ内町立南小学校

中学校（3校）4-1. ユネスコエコパークとESD①

2. ESDに関わる人たちの交流の場を創出

山ノ内町立東小学校

3

3. 信州ESDコンソーシアムが目指すもの

5. ESD関連情報を共有する場を提供

長野県長野西高等学校

44-2. ユネスコエコパークとESD• 志賀高原BRの移行地域のすべての学校がユネスコスク
ールに登録

5

5-2. 研修会の開催②• ESD活動支援センター，ACCUなどと協力して，県内のESDに関わる様々なステークホルダーを対象とした研修会を開催• 学校に出向いて全ての教員を対象に，教育にESDの視点を取り入れるための実践的な研修会を実施
平成29年6月22日

平成29年8月27日

第1回研修会（西小学校）
参加者19名信州ESDコンソーシアム 2017年
度第1回ESD研修会（主催：信州
ESDコンソーシアム）

第2回研修会（南小学校）
参加者19名第１回「ESD推進の手引」を活用した研修会@長野県（主催：文部科学
省，ACCU）

平成30年1月9日
第3回研修会（中学校，東小学校）
参加者37名平成29年10月28日

平成30年1月9日

長野地域ESD研究会「新学習指導要
領とESD授業づくり」（主催：中部
地方ESD活動支援センター）
7

第4回研修会（西小学校）
参加者15名
8

6-2. 教員・指導者の養成②• 教育学部必修科目「環境教育」でESDを取り上げ，その実践に取り組むことができる教員・人材を育成• 社会教育主事講習では4日間にわたり，ESDを題材とした講義・現地視察・演習を展開• Jourdan教授（ブレーズ・パ
スカル大学・教育大学院，ユ
ネスコ グローバル・スクール・
ヘルス・コンソーシアムのメン
バー）のユネスコスクール

社会教育主事講習（ESDウィーク）
ESD特論①：ESDとは何か
ESD特論②：地球時代の環境教育とESDへの訪問視察をコーディ
ネート• 附属松本中，幼稚園，山ノ内南小，文化学園長野中・高でESD授業を視察・交流

ESD特論③：地域文化資産を活用した社会教育活動 -善光寺界隈の史跡探訪ESD特論④：地域資源を活かした地域学
習 -ユネスコエコパークの取り組み-ESD事演習Ⅱ：社会教育課題の実際的研究
ESDの視点からみた社会教育-

-

11

10

8-1. 交流・成果発表会①

8-2. 交流・成果発表会②• ESD全国大会など県外のイベントに，長野県内の教員などESD関係者を派遣し，情報交換と交流を促進• 子どもたちが日頃のESDの学びの成果を発表しあい，交流を深める
成果発表＆交流会を信州大学長野（教育）キャンパスで開催。

12

9. 環境報告書

1413

10. 今後の課題と対応策①9

7. 国際交流

6-1. 教員・指導者の養成①

演習Ⅰ：社会教育事業の計画
業を企画する-15

10. 今後の課題と対応策②• 県内へのESDの普及推進• グローバルな取り組みの推進– 地区ユネスコ協会，環境保全協会等との連携により地区ごとの支部を構築し全県をカバー– 県教育委員会との連携により学校現場へのESDの普及を推進– 附属学校のESD推進拠点としての機能を強化– 海外視察・国際交流の調整– ユネスコスクールの国際交流をコーディネート

ご清聴ありがとうございました• コンソーシアム機能を継続するために– 関係団体との協働による事務局機能の維持・財源の確保– 大学全体で取り組む体制を構築• ESDに関する調査研究– ESDの普及・改善に向けた調査研究（教員や児童・生徒の評価，分析）– 現場教員の研究会の発足と実践事例の収集・公表

ESD 通信平成29年7月25日

平成29年10月1日• 県内ユネスコスクールのほ
とんどが志賀高原BRを訪問

Ⅵ

山ノ内町の小中学校で開催した研修会

主催・共催によって開催した研修会• 志賀高原BRでは，ガイド組合による環境教育プログラ
ム提供など多様なステーク
ホルダーによるESD実践が展開

6

5-1. 研修会の開催①

16

17— 98 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成No.

12017.4.10
信州 ESD
コンソーシアム事務局

目次：設立総会/お知らせ/ 団体紹介

全国のESDコンソーシアム拠点
文科省によるESD 推進事業では以下 13 の地域が選定され、大学や教育委員会を核としてユネスコスクー
ルや一般の学校への ESD 推進と支援活動を実施しています。それぞれ特徴的なネーミングや多様な活動がホームページに紹介されておりますのでぜひ参考にご覧ください。
26 年度開始 宮城教育大学（ESD／ユネスコスクール・東北コンソーシアム )・金沢大学（北陸 ESD 推進コ
ンソーシアム )・三重大学（三重ブランドのユネスコスクールコンソシーアム )・奈良教育大学（奈

信州ESDコンソーシアム設立総会と成果発表＆交流会が開かれました。
2 月 18 日午前に総会、午後に成果発表＆交流会が信州大学教育学部

良 ESD コンソーシアム )・大牟田市教育委員会（大牟田 ESD コンソーシアム )27 年度開始 岡山市教育委員会（岡山 ESD プロジェクト )・千葉大学（人間力を育む千葉 ESD の地域展開 )・

において開催されました。それぞれ、34 名、129 名の参加者によって中部大学（ESD コンソーシアム愛知 )・新居浜市教育委員会（ESD 推進事業協議会

有意義な盛会となりました。特に児童生徒による発表は相互に良い交

28 年度開始 横浜市教育委員会（横浜市 ESD 推進コンソーシアム )・静岡大学（ESD・国際化ふじのくにコ

流をもたらしたことがアンケートによってもわかりました。次年度のンソーシアム )・広島大学（広島 ESD コンソーシアム )・信州大学（信州 ESD コンソーシアム )さらなる向上が期待されました。
第１部 ＜コンソーシアム設立総会＞ 10:00～12:00

中校舎 201

ESD 小辞典◯基調講演：「信州 ESD コンソーシアムに期待すること」

持続可能とは？

ESD における分かりにくさに「持続可能」とはどんな

岡本 彩（文科省ユネスコ振興推進係長）状態を言うのか？という疑問があります。様々な定義が◯コンソーシアム活動事例紹介

提案されていますが、元々はサカナのように採りすぎれ生産と消費とを考えなければなりません。

「北陸における知の拠点形成によるESD 推進事業」
鈴木克徳（北陸コンソーシアム）

ば減少してしまい、漁業がなりたたなくなる状態を考えて持続可能な社会＝人々の生活を将来にわたって安全、「東北の自然環境と防災および国際連携をコアとしたグローバル人材育成とESD 地域モデルの創出」

みるのが分かりやすいでしょう。資源を維持するために、安心に保障するためには、資源やエネルギーに限らず、資源の量を継続調査し、採る魚の大きさや採る時期を制

貧困や経済格差が拡大することなく、人権が保障される

小金澤孝昭（東北コンソーシアム）◯信州コンソーシアム趣旨・規約案・活動計画説明◯支援機関コメント
ユネスコアジア文化センター、日本ユネスコ協会連盟、EPO 中部、ESD 活動支援センター
第２部＜成果発表＆交流会＞ 13:30～16:00

信州大学教育学部図書館２階大講義室◯基調講演：「地球の歴史、いのちとわたしたち」
柴尾 智子（ESD 活動支援センター）◯ユネスコスクールの成果発表
高山小学校、山ノ内西小学校、山ノ内南小学校、山ノ内中学校、信州大学附属松本中学校、中野西高校、長野西高校

限したりして、漁業をなど社会制度や文化持続させてきました。

など様々な社会的活

それでも思いがけな動が公正に維持されい事態が生じることがることも重要になっあり、余裕を持った利てきています。これら

用と保護とが必要とさは、国 連 の 2030 年

れます。また、ゴミの目標である SDGs にように一方的に増加す

詳しく、後日紹介しるものは自然の分解ます。

能力内に収まるように◯その他の学校のポスター発表
山ノ内東小学校、同北小学校、信州大学附属幼稚園、同長野小学校、同長野中学校、同特別支援学校、同松本小学校、同松本中学校、長野ユネスコ協会青年部つなっぷる

お知らせ

いくつかの団体よりESD 資料を提供いただいています。以下をご希望の方は事務局までご連絡ください。
・地域版 ESD 環境教育プログラムガイドブック（平成 25・26・27 年度各 80p）
、環境省発行
・これからの ESD 実践への提案：自己肯定感を育む環境をつくる（7p）、EPO 中部発行
・教員のための ESD ガイドブック（23p）、北陸 ESD コンソーシアム発行
各 50 冊ほどありますので必要部数をご連絡ください。

発行：信州ESDコンソーシアム事務局

No.1 2017.04.10— 100 —

編集：渡辺隆一〒 380-8544 長野市西長野 6 信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 101 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成

No.

2

ESD 小辞典

SDGｓとは2017.5.10
信州 ESD
コンソーシアム事務局

目次：新ユネスコスクール/今年の予定 /ESD 小辞典 /お知らせなど

今年度、早速、文化学園長野中学・高等学校（長野市）と永明小学校（茅野市）がユネスコスクールに承認されました。おめでとうございます。

2015 年 9 月、 全 国 連 加 盟 国「123（193 国）は、より良き将来を実現するために今後 15 年かけて極度の貧困、不平等・不正義をなくし、私たちの地球を守るための計画「アジェンダ 2030」を採択しました。この計画が「持続可 能 な 開 発 目 標（Sustainable
Development Goals: SDGs）」です。SDGs は深刻化する環境課
題など 17 の目標と 169 のター
ゲットに全世界が取り組むことによって『誰も取り残されない』世界を実現しようという壮大なチャレンジです。その基本理念が「持続可能性」であり、ESD はまさにこの目標に向けての教育活動といえるでしょう。そして、この目標は先進国、途上国ともに協力して達成すべきものです。ユネスコスクー
ルの様々な学習活動もまたこの理念に沿って進められています。

活動の現状をお知らせします
長野マラソン招待モーゼス選手（ウガンダ）との国際交流会（H29 4 月14 日）：文化学園提供

これで信州のユネスコスクールは以下の学校を併せて 11 校となりました。今後とも情報交換、交流を
とうしてより一層の発展が期待されます。今年も仲間が増えると良いですね。

信州大学教育学部附属松本中学校、山ノ内町立東小学校、同西小学校、同南小学校、同山ノ内中学校、高山村立高山小学校、同高山中学校、
中野西高等学校、長野西高等学校

今年度の予定です。
8月6日 北信越ユネスコスクール交流会、2 月3日 成果発表・交流会● 4 月 27 日に飯田市役所に伺い、市教委・環境部さんと面会し、信州 ESD コンソーシアムの説明とお誘いをおこないました。また、飯田市の環境活動などについてお話を伺い、意見交
換をおこないました。飯田市はちょうど今年度から新たな「飯田市環境基本計画：いいだ環境プラン」が発足したところでした。巻頭には「環境文化都市宣言」
があり、「環境学習の推進および環境人材の育成と活躍の場の創出」がすべての政策を包含する分野として高く位置づけられています。学校だけでなく公民館、市民、地域、企業も含めた幅広い世代が参加し、具体的なプログラムを整備するなど、まさに ESD 的な取り組みが進んでいます。これまでも先進的な環境への取り組みをおこなってきた飯田市の今後の進展が大いに期待されます（水谷・渡辺）お知らせ

いくつかの団体からのお知らせです。詳細は各連絡先にお問い合わせください。
●みどりのカーテンの写真を募集します（主催：長野県地球温暖化防止活動推進センター
写真に簡単なコメント ( エピソードなど）を添え住所・氏名・電話番号を明記してお送りください。締切は 9 月 30 日です。 メール nccca@dia.janis.or.jp

盛況であった成果発表・交流会を●長野市生ごみ減量アドバイザー養成講座・研修会（主催：長野市生活環境課）

2018 年 2 月 3 日に開催します。ぜひ、

6 月 22 日10:00～12:00、長野市吉田公民館（ノルテながの）にて、参加費無料。

今からご予定に入れておいてください。

講師：井出 留美

8 月 6 日には北信越ユネスコスクール

申込・問合せ：NPO みどりの市民 TEL026-235-5113 midori@midori-c.com

交流会が開催されます。こちらにもぜ

締切 6 月 20 日

ひご参加ください。9 月には ESD 研修会を予定しています。

発行：信州ESDコンソーシアム事務局

No.2 2017.05.10— 102 —

編集：渡辺隆一〒 380-8544 長野市西長野 6 信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 103 —

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ユネスコスクール大会参加 その他活動

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成No.

32017.6.10
信州ESD
コンソーシアム事務局

ESD小辞典界野的な課題ととかく背を向けがちな地球温暖化な

IYGUとはどについても、人々の地球への理解を広げることでをもたらすために、
国際的協同と国家の活動との連携

日々の行動が世界へと繋がっていることを強調してが必要である。

2016年は国際地球理解年でした。手に負えない世

国際地球理解年（IYGU）とは

目次：総会/ユネスコ協議会/国際ユース環境会議/ESD小辞典/お知らせ など

8月27日に総会が開催されます
昨年の信州ESDコンソーシアムの活動を総括し、今年の活動方針を議論します。ご予定ください。

5月20日に長野県ユネスコ連絡協議会が開催されました
長野県には、長野ユネスコ協会、上田ユネスコ協会、松本ユネスコ協会、諏訪ユネスコ協会、木曾ユネ
スコ協会、飯田ユネスコ協会の６つのユネスコ協会があり、それらが合同して連絡協議会を構成し、県内の状グローバルとローカルとをつなぐことが重要であいます。
今後とも大事な視点であると思います。

「123

人々の身近な行動がどり、
日々の行動はグローバルな気候変動にとって重要う地球規模の影響をもつかについての理解を深め、気である、
日々の意思決定はライフスタイルに依存する、

候変化、
食糧安全保障、大規模人口

グローバルな見方は地域におけるコ移動に関る軋轢などの深刻な地球

ンフリクトのリスクを減少させる。

規模の問題に対するより良い改善

グローバル問題は持続可能な解策の追求に資することである。

決を必要とする。
持続可能な変化は

IYGUが挑む課題

下から現れるべきである。
グローバ

気候変化、生物

多様性の喪失、エコシステムの喪失、異常気象の頻度

ルな課題は、
迅速で、
しかし周到な目標設定と、政治的と深刻さの増大、砂漠化や土壌劣化、乱獲や乱伐は、行動を必要とする。

我々が直面する多くの環境上の課題のごく一部であグローバルな理解が広く普及すれば、個々人の選択り、地球システムの過程や人間行動における社会・文のグローバルな結果を深く心にとどめさせることにな化的コンテクストの双方に対して、理解を強めていく

る。IYGUは下から始まる持続的な変化を望んでいる。
IYGUは国際山岳年（2002年）
・国際淡水年（2003年）・必要がある。
グローバルな理解を育てることと国際的協働を推進することが必要である。
社会と生態系に最良の結果

国際惑星地球年（2008年）
・国際生物多様性年（2010年）などの国際年の成果を生かし推進する。

況や連携など様々な意見交換を行っています。

（IYGUのホームページより）

今回の総会では、信州ESDコンソーシアムの意義や活動が紹介され、長野県内のESD活動の活性化に向け活動の現状をお知らせします

た意見交換が行われました。今後はそれぞれのユネスコ協会が信州ESDコンソーシアムに加入し、連携して活動に取り組む方向が確認されました。

8月6日北信越ユネスコスクール交流会が開催されます
金沢市で北陸ESDコンソーシアムの主催で、長野県と新潟県のユネスコスクールおよびESD関係者に呼びかけがあり、初めての北信越ユネスコスクール交流会が開催されます。
信州ESDコンソーシアムからは、山ノ内町西小学校、中野西高校、長野西高校の先生方が参加し、より広域の交流、連携の輪が広がることが期待されます。

国際ユース環境会議が開催されます
6月30日～7月2日に第6回国際ユース環境会議が開催されます。本会議は、2012年からユース（中高大学生）を対象に毎年実施され、学校や学年の枠を超えて30名ほどの参加者が楽しく交
流し、世界へ目を向ける場ともなっています。今回のテーマは「フードロス」、環境保全協会、直富、ミールケアさんなど信州
ESDコンソーシアムの参加企業による講義もあります。ご参加、ご協力のほどよろしくお願いいたします。
（国際ユース環境会議実行委員会）● 5月23日、信州型コミュニティースクールのアドバイザー連絡会があり、助言者として出席をした。そこでの資料中に【自然教育】
ESD教育の推進という文言が出てきます。協働による学びについてコンソー
シアムとリンクできる方向性のように感じました。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～● 5月12日（金）に大牟田市教育委員会が中心となって進めている大牟田ESDコンソーシアムを視察してきました。教育長はじめ、教育委員会の担当の先生方から、大牟田市の取り組みについてお話をうかがうことができました。大牟田市は、平成23年度から市立の全小中特別支援学校全がユネスコスクールとなっています。各学校にユネスコスクールの担当教員が決められており、大牟田市長を本部長として
市全体でESDを推進する仕組みづくりができていました。
今後の大牟田市でのユネスコスクール関係の事業としては、8月23日（水）にユネスコスクール・ESD研修会、1月13日（土）にユネ
スコスクール子どもサミットが開催されます。また、今年度のユネスコスクール全国大会も大牟田市で開催されることが決まりました。全て他県からの参加が可能なイベントです。遠方ではありますが長野からも参加できるといい情報交流ができそうです。

ユネスコスクール支援センターの設置

なお、8月27日（日）に開催される信州ESD
コンソーシアムの総会には、大牟田市教育委員会の安田教育長にお越しいただけることになりました。
午前中に大牟田市の取り組みについてご講演いただきます。ぜひお越し下さい。（安達）信州ESD通信No.3— 104 —

ユネスコスクールの日を制定

2017.6.10

発行：信州ESDコンソーシアム事務局

編集：渡辺隆一〒380-8544長野市西長野6 信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 105 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成No.

4

ふらっと寄ってくれた大学生、いろいろな人に来ていただけました。
また、今回は Facebook
でのラ
ふらっと寄ってくれた大学生、いろいろな人に来ていただけました。
また、
今回は Facebook でのラ
イブ配信も行い、遠方の当日来られない方にもイベントの様子を発信しました。
以下学生旅人3
人の
イブ配信も行い、遠方の当日来られない方にもイベントの様子を発信しました。以下学生旅人 3 人の2017.7.10紹介です。

紹介です。
●大内瑠寧（教育学部英語教育コース
3 年生）：イギリス、フィンランド、
ノルウェー、
スェーデンに●大内瑠寧（教育学部英語教育コース
3 年生）：イギリス、
フィンランド、
ノルウェー、スェーデンに

信州ESD
約一か月、自身の英語力を高めるため各地のミートアップイベントに参加しながら旅をした。
北欧のコンソーシアム
約一か月、自身の英語力を高めるため各地のミートアップイベントに参加しながら旅をした。
北欧の事務局 美しい景色を写真に撮った時に気づいた「写真加工問題」や、観光地に行ったときに気づいた「本物美しい景色を写真に撮った時に気づいた「写真加工問題」や、観光地に行ったときに気づいた「本物に初対面すること」等、
参加者みんなと考えました。
に初対面すること」
等、参加者みんなと考えました。

目次：西小学校ESD研修会/ユネスコスクール交流会/ESD支援センター/ESD小辞典/お知らせ など ●宮脇祐貴（教育学部英語教育コース3年生）：文部科学省のプログラム「カケハシプロジェクト」に参

７月22日学びセンターで信州ESDコンソー
シアムの紹介がされます、
ご参加ください
8月27日研修会に大牟田 ESDコンソーシア
ムから市教育長さんをお招きし活動の紹介をいただきます大牟田市は、市長を本部長として市全体で ESD を推進する仕組
みづくりができています。どのような活動が学校で行われているのか、どのように仕組みが構築されたのかなど貴重なお話が伺えます。また、信州 ESD コンソーシアムの活動を総括し、今後の活動方針を議論します。ご予定ください。
◎午前 10 時より 12 時：ESD 研修会（無料公開）：信州大学教育学部大講義室◎午後 1 時より 3 時：信州 ESD コンソーシアム通常総会：信州大学教育学部中校舎 2 階

8月6日北信越ユネスコスクール交流会に、長野から６名が参加します
金沢市で北陸 ESD コンソーシアムの主催で、長野県と新潟県のユネスコスクールおよび ESD 関係
者に呼びかけがあり、初めての北信越ユネスコスクール交流会が開催されます。信州 ESD コンソー
シアムからは、信州大学教育学部・山ノ内西小学校・中野西高校・長野西高校の教員が参加し、より広域の交流、連携の輪が広がることが期待されます。

6月18日「タビビトーーク!!vol.1」が開催されました
長野ユネスコ協会青年部つなっぷる主催の夢サミット企
画「世界一周した高校生に感化された学生がこの春日本を飛び出した‼タビビトーーク‼vol.1」が開催されました。
参加者は社会人3名、大学生9名、高校生２名の14名でした。
「旅人 × トーク」をテーマに、この春休みに海外へ旅に出た学生三人がスピーカーとなり、旅での体験談や感じたことをそれぞれ紹介し、そこから生まれた疑問をアットホー●宮脇祐貴（教育学部英語教育コース3年生）：文部科学省のプログラム「カケハシプロジェクト」に参加し、アメリカへに約一週間滞在。
現地の高校生や大学生と交流、
日本文化の素晴らしさを発信しました。
加し、アメリカへに約一週間滞在。
現地の高校生や大学生と交流、
日本文化の素晴らしさを発信しました。

現地の学生にどの日本文化を発信するかを選ぶときに気づいた「誇れる日本文化とは…？」
や、旅費や現地の学生にどの日本文化を発信するかを選ぶときに気づいた「誇れる日本文化とは…？」や、旅費や滞在費を文部科学省から出してもらったことから「もらったら返す」など様々なことを語り合いました。
滞在費を文部科学省から出してもらったことから「もらったら返す」など様々なことを語り合いました。
●水戸和義（教育学部現代教育コース
3 年）：発展途上国や国際協力に興味を持ち、現地で人々がどの●水戸和義（教育学部現代教育コース
3 年）：発展途上国や国際協力に興味を持ち、現地で人々がどのような生活をしているか体験するためにネパールに一週間強滞在。
日本人の行ったことのない村のような生活をしているか体験するためにネパールに一週間強滞在。
日本人の行ったことのない村の生活の様子を伝えながら、「発展するって…」を参加者と考えました。
生活の様子を伝えながら、「発展するって…」を参加者と考えました。

６月 22 日山ノ内町西小学校でESD 研修会が開催されました
６月 22 日山ノ内町西小学校でESD 研修会が開催されました
ユネスコエコパークの山ノ内町では，すべての小中学校が すべての小中学校がユネスコエコパークの山ノ内町では，
ESD 活動に取り組んでいます。
ESD はエコパークの目指す
ESD 活動に取り組んでいます。
ESD はエコパークの目指す「持続可能な地域づくり」の鍵になると考えているからです。
「持続可能な地域づくり」の鍵になると考えているからです。
そこで教職員向け第一回
ESD研修会を山ノ内西小学校で開
そこで教職員向け第一回 ESD 研修会を山ノ内西小学校で開催しました。講師は，中部地方
ESD センターにご紹介いただ
催しました。
講師は，中部地方 ESD センターにご紹介いただ

いた目白大学人間学部児童教育学科教授の石田好広先生。
以いた目白大学人間学部児童教育学科教授の石田好広先生。
以前に東京都内の小学校の校長も務められていた方で，「ESD
前に東京都内の小学校の校長も務められていた方で，「ESD

カレンダー」の仕掛け人でもあります。
参加者は西小学校教員参加者は西小学校教員
12 名他計 19 名でした。
カレンダー」の仕掛け人でもあります。
12 名他計 19 名でした。

研修では，ESD のこれまでの経緯と必要性，
ESD の構成概念や重視する能力や態度，
グローバル・
研修では，ESD のこれまでの経緯と必要性，
ESD の構成概念や重視する能力や態度，
グローバル・

アクション・プログラム（GAP）と学校教育との関わり，
新しい小学校学習指導要領とESD との関連，
アクション・プログラム（GAP）と学校教育との関わり，
新しい小学校学習指導要領とESD との関連，

小学校での教科連携と地域の特色を活かした
ESD 実践，国連持続可能な開発目標（SDGs）との関わ小学校での教科連携と地域の特色を活かした
ESD 実践，国連持続可能な開発目標（SDGs）との関わりなど，盛りだくさんの内容について解説いただきました。
りなど，盛りだくさんの内容について解説いただきました。

中でも印象に残ったのは，
ESDカレンダーの活用についてで、
ESDカレンダーを職員室の壁に貼り，中でも印象に残ったのは，
ESDカレンダーの活用についてで、
ESDカレンダーを職員室の壁に貼り，授業の度にコメントを書いて，見直すというもの。教科横断的なカリキュラムの中で，
ESD の視点を授業の度にコメントを書いて，見直すというもの。教科横断的なカリキュラムの中で，
ESD の視点を意識するための「見える化」
ツールとしての位置づけと，子どもの自発性を引き出す『予定調和的で意識するための「見える化」ツールとしての位置づけと，子どもの自発性を引き出す『予定調和的ではない』授業の両立は，
目からうろこが落ちる思いでした。
はない』
授業の両立は，目からうろこが落ちる思いでした。

最後の挨拶の中では教頭先生が，ESD 大賞を目指すと宣言され、
信州 ESD コンソーシアムは西小学
最後の挨拶の中では教頭先生が，ESD 大賞を目指すと宣言され、
信州 ESD コンソーシアムは西小学校の ESD 大賞受賞を全力で応援していきます。
校の ESD 大賞受賞を全力で応援していきます。

6 月 30 日～ 7 月 26日国際ユース環境会議が開催されました
月 30 日～ 7 月 2 日国際ユース環境会議が開催されました
6 月 30 日～ 7 月 2 日に第回国際ユース環境会議が長野市小田切の青少年練成センターで「フード
6 月630日～ 7 月 2 日に第 6 回国際ユース環境会議が長野市小田切の青少年練成センターで「フードロス」をテーマに開催されました。
長野市内を中心にしたユース( 中高大学生 )23 名と講師スタッフ
ロス」をテーマに開催されました。
長野市内を中心にしたユース( 中高大学生 )23 名と講師スタッフ

17名、計40名で大雨でしたが、「英語で話そう」「未来への手紙」など20ものワークショップをこなし、17名、計40名で大雨でしたが、「英語で話そう」「未来への手紙」など20ものワークショップをこなし、の講義を聴いてからのジビエによる
BBQ などで楽しく交流しました。
異年
ムな雰囲気の中で考え、みんなで異文化理解について深め 「野生動物の現状と課題」「野生動物の現状と課題」の講義を聴いてからのジビエによる
BBQ などで楽しく交流しました。
異年
齢集団だからこその効果がみられた今年の国際ユース環境会議でした。
ました。旅大好きな高校生や海外経験のある社会人の方、齢集団だからこその効果がみられた今年の国際ユース環境会議でした。
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Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

7 月 3 日中部地方7ESD
支援センターが開所しました
月 3 日中部地方
ESD 支援センターが開所しました

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成

信州ESD
コンソーシアム事務局

陸 3 県、中部３県の ESD
陸の取組をつなぎ、3 県、中部３県の 全国世界と連携して各地域の実践が豊かになるような
ESD の取組をつなぎ、全国世界と連携して各地域の実践が豊かになるようなサポート体制が構築されました。
サポート体制が構築されました。

企業もその社会的責任として、「持続可能な発展」の理念の実現に立ち上が企業によるESD宣言

るべくESD 宣言をおこなっています。まだ少ない数ではありますが CSR の中心的活動として今後とも広がることが期待されます。以下、その基本認識と行動指針です。
１．基本認識（1 から６）（1）
「持続可能な発展」の理まっている。略（4）ともするとESDは、学校教育の枠内のみでとらえられがちであるが、それ以外の幅広い
社会教育・生涯学習の視点も同様に重要である。特に、持続可能な発展に果たす企業の役割の重要性が高まるに連れて、「企業とESD」は、重要な視点となってい念の実現には、すべての組織や個人識のもとにそれぞ

学校教育や生涯教育においても、

主 体 は「人」で あ

企業ならではのり、従ってすべてリソースを生かの人に対する教育＝ESD（持続可能な開発のための教育）が、そのカギを握る。
（2）とりわけ、企業が社会や環境に与えるインパクトが増大するにつれて、企業に責任ある行動や持続可能な発展への積極的な行動を求める声が高ができています。どのような活動が学校で行われているのか、どのように仕
また、午後には信州ESDコンソーシアムの構成団体の活動を総括し、今後な ど を 対 象 に、ある。組織を担う

大牟田市は、市長を本部長として市全体でESDを推進する仕組みづくり

2 . 行 動 指 針（１どもや一般市民

することが必要で8月27日通常総会が開催されます、午前のESD 研修会には大牟田 ESDコンソーシアムから安田教育長さんをお招きし、ESD 活動の紹介をいただきます

組みが構築されたのかなど貴重なお話が伺えます。ぜひご参加ください。

を 担 う 若 者・子れが主体的に行動

目次：通常総会のお知らせ/学びセンターで紹介/オープンキャンパス/研修会報告/ESD小辞典など

る。
から６）
（2）未来

が参画し、共通認

した多様な社会貢献活動を通じて、ESD への実践を積極的に行う。略（6）志を同じくする国内外の他のス
テークホルダーと連携する。とりわけ、NPO や NGOなどの市民社会組織との対話や協働を積極的に行う。

5

2017.8.10

環境省と文科省の共同事業として、
昨年「ESD 活動支援センター」
が開設されました。
それを受環境省と文科省の共同事業として、
昨年「ESD
活動支援センター」
が開設されました。それを受けて、本年度は全国 8 箇所に「地方
ESD
支援センター」
が設置されました。
これにより長野県と北けて、本年度は全国 8 箇所に「地方 ESD 支援センター」が設置されました。これにより長野県と北ESD小辞典No.

の活動方針を議論します。
◎午前 10 時より12 時：ESD 研修会（無料公開） 信州大学教育学部大講義室◎午後 1 時より 3 時：信州 ESD コンソーシアム通常総会
信州大学教育学部中校舎 2 階

7月2
7月21日学びセンターで信州 ESDコンソーシアムの紹介がされました
信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センターでは、実践的指導力を持った教員の養成及び現職教員の研修を目的としており、年に４回のフォーラムをおこなっています。今回は「ESD 教育における産学官共同の展開」として信州 ESD コンソーシアムの取組を渡辺隆一が紹介しました。多くの教員に参加いただき、近年教育現場にも浸透し始めた ESD についてその由来や現状、課題などについて紹介し、理解を進めることができました。
活動の現状をお知らせします● 2017.6.17 立教大学ESD研究所の10年 記念講演会にいってきました。
以下講演内容と感想、提案です。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～

1998 年 IGES（国際地球環境教育研究）、1999 年 TEMM
（日中韓環境大臣会議）、2003 年 ESD-J 設立、その提言により2005 年国連 ESD10 年始まる、2007 年立教大学 ESD 研究センター設立、
HESDフォーラム
（岩手など 50 大学参加）
開始、
2015 年 GAP 開始、2016 年国連 SDGｓ開始・2012 年研究所に改称、地域におけるESD 導入（池袋学など各地と連携、飯田市とも連携予定）、
HESD 研究および学内ESD 推進、な
ど多様な活動を展開している。
今後の課題として、資金や大学間ネットの維持拡大などがあげられた。
感 想

様々な ESD 活動を当事者から聞くことができ、ESD の日本センターとしての役割を果たして尽力されていることが理解できた。当コンソーシアムとして、立教大学 ESD 研究所と共同研究が実施できれば双方にメリットがあるのではないかと思いました。
（渡辺隆一）

7月23日信州大学教育学部オープンキャンパスで信州 ESDコンソーシアムの紹介パネルが展示されました
信州大学教育学部を受験生と父兄などに紹介するオープンキャン
パスにおいて信州 ESD コンソーシアムの活動を紹介するパネルが展示されました。参加者は 1270 名と多数でした、どれほどの受験生が興味を持って見ていただけたでしょうか。

７月 25 日山ノ内町南小学校で ESD 研修会が開催されました
ユネスコエコパークの山ノ内町では，今年度よりすべての小中学校がユネスコスクールになり、
ESD 活動に積極的に取り組んでいます。今回は南小学校より「ユネスコエコパーク・ESD・総合的な学

信州ESD通信No.4

2017.7.10

発行：信州ESDコンソーシアム事務局

編集：渡辺隆一〒380-8544長野市西長野6 信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 108 —

習の時間研修会」の依頼があり、先月に続き目白大学人間学部児童教育学科教授の石田好広先生に講師をお願いしました。参加者は南小学校教員 14 名他山ノ内中学校より校長先生など 4 名もご参加い— 109 —Ⅴただき計ユネスコスクール大会参加
その他活動 ESD のこれまでの経緯と必要性，ESD の構成概念や重視する能力
19 名でした。研修では，や態度，グローバル・アクション・プログラム（GAP）と学校教育との関わり，新しい小学校学習指導

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成

目標（SDGs）との関わりなど，盛りだくさんの内容について解説いただきました。さらに、南小では、

信州 ESD
コンソーシアム事務局

石田先生には、急遽ワークショップも構想いただき誠にご苦労さまでした。テーマは、「現在の児童活動をESDカレンダーに落とし込む」というかなり実践的なもので、1時間という短い時間でしたが、山ノ内の各学校はすでに来年 2 月 3 日の信州 ESD コンソーシアム成果発表＆交流会に向けて実践活
動がスタートしており今から楽しみです。

62017.9.10

要領と ESD との関連，小学校での教科連携と地域の特色を活かした ESD 実践，国連持続可能な開発

熱心な意見交換がおこなわれて、2 学期以降のＥＳＤ活動にめどがついたと先生方には好評でした。

No.

目次：ユネスコスクール交流会/ 社会主事講習/ 研修会・総会/ESD 条例

8月6日北信越ユネスコスクール交流会に参加しました

8 月 3 日山ノ内町教職員 ESD/ 環境教育野外研修会が開催されました「ユネスコエコパークの核心地域である志賀高原の信州大学志賀施設の自然観察路を踏査して、悠久の森の魅力を実感するとともに、児童生徒の今後の教育実践の場としての活用を ESD の視点から探る」を目的として実施された。当日は天気も良く、16 名の教職員を渡辺隆一・水谷瑞希が案内した。
学生時代に志賀施設での野外実習を受けた人もあるが当然その中身は忘れている。たっぷり 1 日の時間をいただいたので、改めて志賀の自然の素晴らしさとその意味を理解していただけたようである。
ただ、園内での最後の下りでサルの群れに出くわしてしまった。通常なら団体が来ると逃げるのだが金沢市にて初めての北信越ユネスコスクール交流会が開催されました。石川県、福井県、富山県、長野県から約 40 名の参加者が集い、
信州ESDコンソーシアムからは、山ノ内西小学校・中野西高校・長野西高校・信州大学教育学部の教員が参加しました。交流会では、
はじめに、金沢大学の鈴木克徳教授より、ESD・ユネスコスクールを巡る最新の動向について説明があり、その後、アートマイルプロジェ
クトやテディベアプロジェクト等の国際交流事業や富山市奥田北小
学校の実践事例が紹介されました。後半は、スモールグループに分

ボス猿は寝そべり脅すと逆に威嚇してきた。サルは弱い者を襲うこともあり、児童などの引率の祭はかれ「ユネスコスクールまたは ESD 推進校として直面している最大

安全第一として遠回りではあるが止む無く別ルートを辿ることとした。サルに限らずクマやシカなの課題・困難について」「そのような課題・困難を克服するため、どのような方法が考えられるか」というテーマでワー

ど野生動物との共存は今後の大きな課題でもあることを実感させられた研修であった。

クショップを行いました。約 60 分のディスカッションの後、各グループからの発表を全体共有しました。ユネスコ
スクールとしてスタートして間もない学校から、活動が定着し次のステージを迎えている学校まで…、共感し合え

ESD小辞典る課題もあれば、新たに知る気づきもあり、多様な学校が集まったからこその充実した交流会となりました。今後、

持続可能な観光の国際年
国境を越えて観光する人の数は毎年およそ12 億人にのぼり、この15 年間で倍増と急成長しています。このように膨大な人の移動をもたらしている観光は、経済と社会、環境での持続可能な開発に大きく貢献する可能性を秘めています。国連は、2017 年を「開発のための持続可能な観光の国際年（InternationalYear of Sustainable Tourism for Development）」と定め、観光の役割に対する認識を広めていきます。観光は開発途上国の経済成長を支え、貧困撲滅や雇用創出につながります。旅先での異文化交流は相互理解を深め、多様性と平和をもたらします。さらに、自然との触れ合い
を通じて、資源の有効活用や環境に対する問題意識を高広域の交流、連携の輪が広がることが期待されます。
（安達仁美）

め、地球規模の課題について考える機会を得ることもできます。また、国連世界観光機関は「訪問客、産業、環境、受け入れ地域の需要に適合しつつ、現在と未来の経
済、社会、環境への影響に十分配慮した観光、つまり、
環境、経済、地元社会の３つの側面において適切なバランスが保たれることが持続可能な観光であり、将来の観光に影響を与えると考えられる要因について、今、私たちが解決していかなければ、持続的な観光を続けていくことはできません。
」と述べています。信州にとっても大きな産業分野である観光においてもSD（持続可能性）が国際的にも重要な概念になっており、先に紹介した「国連の持続可能な開発目標：SDGｓ」が世界全体の様々な産業分野にまで広がり、新しい時代の目標となっていることがわかります。

8月8-11日社会主事講習でESD講義 / 演習が行われました
社会教育主事とは、都道府県及び市町村の教育委員会の事務局に置かれる専門的職員で、社会教育を行う者に対する専門的技術的な助言・指導に当たる役割を担います。具体的な役割として、・地域の学習課題やニーズの把握・分析、・企画立案やその企画の運営を通じた地域における仕組みづくり、・関係者・関係機関との広域的な連絡・調整、・当該活動に参画する地域の人材の確保・育成、・情報収集・
提供、相談・助言等、・学校が社会教育関係団体、地域住民その他の関係者の協力を得て行う教育活動に対する助言、
・地域の生涯学習のコーディネーター、などがあります。まさに、地域における持続可能社会形成ESD の主体とも言える専門職です。そのための講習を本年度は信州大学教育学部が担当しており、長野県と新潟県から 27 名の方が受講されました。講習は毎日9 時から6 時まで 18日間というかなり厳しいものです。その中の 4日間を信州ESDコ
ンソーシアムのコーディネーター4 名が担当しました。ESD 関連の講義と善光寺界隈、ユネスコエコパークの志賀

お知らせ

高原のフィールドワーク、これらをふまえた 2日間のESDプログラム作成

信州ESDコンソーシアムのクリアファイルができました!

演習でした。受講生は５グループに分かれてそれぞれが地域のニーズを

ESD研修会やユネスコスクールのお誘いに活用されます。

基盤にした実現可能かつ特色ある魅力的なプランを作成するのに苦労し入用な方はご連絡ください。

信州ESD通信
No.5

2017.8.10ていましたが最後には立派に仕上げて発表し、ESD 学習 4日間の締めくく

発行：信州ESDコンソーシアム事務局

編集：渡辺隆一

アム
Dコンソーシ
信州 ES信州
ESDコンソーシアム
アム〒380-8544長野市西長野6 信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 110 —

りとしました。社会教育主事講習は日本各地の大学で実施されていますが、
ESDについて体系的に実施するのは今回が初めてのことと思われ、長野・新潟地方にESDを広める貴重な機会になりました。

（渡辺隆一）— 111 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

8月27日信州ESDコンソーシアム第１回研修会と通常総会とを開催しました

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成No.

72017. 10.10
夏の暑さが残る中、本年度第 1 回の研修会を開催しました。今信州 ESD
コンソーシアム
事務局

回は大牟田市教育委員会の教育長である安田昌典氏をお招きして市全体でのコンソーシアムとして学校への支援体制や具体的な活動についてのお話を具体的な事例を示されながらお話しいただき

信州大学見本市／桜枝町公民館連携事業／ESD 研修事業／ESD 小事典／お知らせ

ました。ご自身が教員であった経験からお話しいただき、ESD との出会い、さらに市内全ての学校がユネスコスクール登録を目指

8 月21日に「第 4 回信州大学見本市」
が伊那市役所で開催されました

す過程やそれぞれの学校での特色ある活動の様子や、それを支援する行政組織の体制作り等、多岐にわたるものとなりました。ご講演の中で繰り返し話されていたのは「他人の不幸の上に自分の幸せを築かない」という言葉であり、ESD が目指す具体的な活動の精神や体制のあり方等、本コンソー
シアムの運営にも有効な話題が示されました。ご講演終了後には、行政と市民活動との関係作りについての質問等
が参加者から出されました。また具体的な教育現場での考え方や実践については教育実習で奮闘する参加学部生か信州大学では研究成果の研究交流と対外発信をねらいとして毎年「知の森総合展」
を開催
してきました。今年は 90 ブースが出展されら出される等、終了時間を越えて意見交換の時間となりました。散会後も参加者同士での情報交換や安田教育長へ

その 1 つとして「信州 ESD コンソーシアム」
もの質問など途切れることがありませんでした。コンソーシアムメンバーを中心として参加者は 40 名ほどでした。

昨年の研修会やユネスコスクールの成果発表

午後は会場を移して本年度の通常総会が行われました。本格的な初めての総会となる今回は、冒頭でコンソー
シアム委員長の永松学部長から挨拶があり、役員の選出の承認をい会、交流会などの成果をパネル展示し PR しました。参加者は 440 名で盛況でした。

ただいて議事を進めることとなりました。活動面・予算面で活発な意見が出され、5 年後 10 年後の活動についても、建設的な意見が出されました。議事終了後は出席の団体からそれぞれの紹介と活動報告をいただきました。また午前中の研修会で講演いただきました安田教育長もオブザーバー参加いただき有益なコメントをいただきました。
（西一夫）

ESD 小辞典

ESD の推進のためには多様な関係者が協力、協同することが必要である。岡山市は「岡山 ESD 推進協議会」が 2005 年にできている ESD 先進地である。さらに岡山市は行政として
ESD を推進する条例を制定し、地域での中心的役割を果たしている。以下に条例の一部抜粋を紹介する。

ESD 条例（基本理念）第４条 ESD は、世代を超えた私たち一人ひとりが、将来世代や地球環境との関係性の中で生きていることの認識とともに、それぞれの地域の自然環境の保全、市民の生活の安定及び福祉の向上並びに文化や歴史の継承に資するとの認識の下に、環境、経済、社会文化その他の持続可能な社会の○持続可能な開発のための教育の推進に関する条例
構築に関わるあらゆる分野において、それぞれ適切な役割を私たちは、持続可能な発展のために欠かすことのできない果たすとともに、協働と連携を図りながら、体系的かつ総合
ESD に真摯に取り組み、国内外の地域や組織と連携し、協力的に推進されなければならない。
しながら、地域全体で ESD に対する取組をさらに強化し、平和で持続可能な社会の実現に貢献するまちづくりを推進する （市の責務）第５条 市は、前条の基本理念（以下「基本理念」という。
）に基づき、ESD に関する施策を総合的かつ計画的にことを決意し、この条例を制定する。
策定し、及び実施しなければならない。
（目的）第１条 この条例は、豊かな環境と調和のとれた経済の発展を図りながら持続的に発展することができる社会（以下 （教育機関の責務）第６条 教育機関は、基本理念に基づき、自らの教育活動全体の中で総合的に ESD に関する取組を行「持続可能な社会」という。
）を構築するため、ESD の推進にうよう努めなければならない。
関し、基本理念を定め、それぞれの責務を明らかにすることにより、現在及び将来の市民の健康で文化的な生活の確保に （市民及び市民団体の役割）第７条 市民及び市民団体は、基本理念に基づき、日常生活において持続可能な社会の構築に寄与することを目的とする。
配慮した行動をとらなければならない。２ 市民及び市民団体（ 定 義 ） 第 2 条（1）ESD Education for Sustainable
Development の略であり、持続可能な社会の構築に向け、 は、持続可能な社会づくりに係る諸活動に積極的に参画するとともに、市並びに教育機関若しくは事業者等と連携協力し、社会課題と身近な暮らしを結びつけ、新たな価値観を生み出
ESD 活動に努めなければならない。
し、行動を変革することを目指す学習や活動全般をいう。

9 月3日に桜枝町公民館との連携事業「触れる地球−みんなの未来を地球規模で考えよう」が共催されました。
ESD は学校のみでなく地域の様々なセクターの連携によってより良い明日を創る活動であり、今回は信州大学教育学部の地元公民館との初の連携事業が実施されました。参加者は長野市第一地区住民主体に41 名でした。
長野市地球温暖化防止活動推進センターの堀池政史さんを講師に，「触れる地球」
を用いて現在の地球の姿を様々な環境的視点から解説いただくとともに，手回し発電機を使った実験コーナーと，ESD について紹介するポスターブースを設け，見て，触れて，考えることができる場としました。当日は地区の幅広い年代の方が参加され，環境問題を通じて人類の未来について深く考えるきっかけになりました。

10 月 1 日に「ESD 推進の手引」を活用した研修事業 -- 長野県 --」が開催されました。
10 月1 日上記研修事業が伊那市役所においてが開催されました（主催：文部科学省、公益財団法人ユネ
スコ・アジア文化センター（ACCU））。会場となっている伊那市は，ジオパークとユネスコエコパークに重複登録されている自治体です。この二つはいずれも持続可能な地域づくりを目指した制度で，その実現の

発行：信州ESDコンソーシアム事務局

No.6 2017.09.10

編集：渡辺隆一〒 380-8544 長野市西長野 6 信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 112 —

ために ESD に注目したそうです。研修会の参加者は，午前中の講演会が 26 人，午後のワークショップが18 人。長野県内ばかりではなく，静岡県や横浜市からも参加者がありました。

— 113 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

午前中の講演は 2 題。静岡大学の山本隆太先生からは，ジオパークとESD との関わりを中心に話題提供がありました。ジオパークネットワークでは昨年の全国大会で ESD の推進を宣言したそうです。横浜市立

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成No.

8

永田台小学校校長の住田昌治先生からは，学校経営の中での ESD の推進について，経験に基づくご講演

2017. 11.10がありました。ESD に学校全体で取り組むためには，まず学校の先生が「幸せ」に取り組むことができない

信州 ESD
コンソーシアム
事務局といけない，との問題意識から，教職員の働き方改革を推進されたお話は，多くの教育関係者が共感していたようです。また午後には「持続可能性」
について考えるため，グループに分かれて「持続可能な村とはどんな村か？」「それには何が必要か？」というお題でワークショップを行いました。
「自然豊かな場所で，きれいな農地や牧場があるといいよね」「村には学校も図書館も警察署も必要」「電気はグリーンエネルギー
でまかなおう」「お年寄りばかりでなく，子どもがいる村がいい」「地域だけですべての運営費をまかなえる．
．
．
のかな？」 財源の制約を無視してもなお，持続可能な地域社
会への道は険しそうです。

目次：ESD 研修／HESDフォーラム／ESD 研究会長野／ESD 小事典／お知らせ

10 月4日に附属研修教員のESD 研修が行われました
教育学部において附属学校園の研修教員の先生方に向けた学部研修の中でさて，1日のプログラムを通して，実は一度も「ESD 推進の手引」「ESD(Education for Sustainable Development) からとらえる学びの姿」というテーの冊子を使っていませんでした。不思議に思って企画側の方にたマで講義を行いました。附属松本中４名、附属長野中３名、附属松本小 2 名、附属

ずねてみると，ESD は知識を詰め込んで理解するものではなく，

長野小 2 名、附属特別支援１名の計 12 名の先生方が受講しました。講義の中では、ESD が始まった経緯や理念、ESD を取り巻く社会の動きについて説明した後、先生考えさせてはじめて身につくものなので，あえてテキストは一切方がこれまでされてきた授業や、現在、構想している授業について ESD の視点で見使わない研修会の設計にしたとのこと。こういう考えかたもあるということが，私にとっては一番の発見でした。

つめなおすグループワークを行いました。ESD を初めて知る先生もいらっしゃいま（水谷瑞希）

したが、ユネスコスクールである附属松本中学校の先生方にとっては馴染みのある

ESD 小辞典

RCEとは（Regional Centre of Expertise on ESD）
国連大学が推進する「持続可能な開発のための教育に関する地域拠点」です。「持続可能な開発のための教育（Education for Sustainable Development: ESD）とは、環 境、経済、社会、文化を包括的に考慮した持続可能な社会づくりのための担い手づくりです。
DESD の先導機関であるユネスコ（国連
教育科学文化機関）は、
2005 年から始まった国連・ESD の 10 年（DESD）のビジョン
として、「誰もが質の高い教育により恩恵を受ける機会があり、持続可能 な未来や前向きな社会への変革に向けて要求される価
値観、行動、ライフスタイルを学ぶ 機会があるような世界」を提示しています。
国連大学では、このビジョンの独自の解釈として「世界的な学習の場（グローバル・ラーニング・スペース）」の形成を提唱しました。国連大 学高等研究所の ESD プロ
グラムでは、ESD に関する地域拠点（Regional Centre ofExpertise on ESD: RCE）づくりを通して、誰もが世界のどこにいても持続可能な開発 について学び実践して行く場を形成することが、DESD の目に見える成果となり、その成功に貢献すると考えています。そのために RCE を世界各地に設けています。各
RCE が地方レベルで達成した成功は、
世界中の世界の RCE ネットワークを通じてスケールアップされています。地元の知識、専門知識、ベストプラクティ
スは、ネットワークを通じて世界中で共有され、他の地域でも適用され、適用されます。RCE はまた、プログラムや活動を通して、地方レベルでのグローバルな技術、知識、経験の移転に中心的な役割を果たしています。日本国内の RCE は、以下の 6 つがあります。RCE 北海道道央圏、RCE 仙台広域圏、RCE 横浜、
中部 ESD 拠点、RCE岡山、RCE 北九州です。

言葉のようでした。ESD に対する率直な疑問点もたくさん出していただき、とても有意義なディスカッションができました。（安達仁美）

10 月7日に HESDフォーラムに参加しました
11 回目を迎える HESD(Higher Education for Sustainable Development) フォーラムは本年度は立命館大学び
わこ・くさつキャンパスで開催され、初日の参加者は約 35 名でした。キャンパスは琵琶湖を望む高台に造成されており、開発前の森林を残す地域もあり、自然環境の保持につとめている。
フォーラムは、HESD フォーラム代表の阿部治（立教大学 ESD 研究所所長）、中島淳（立命館大学名誉教授）
両氏の挨拶で開催された。引き続き、①立命館大学の山中司による「立命館大学におけるグローバル化の模索：「グロー
バル・フィールドワーク・プロジェクト」の試みを通して」、②滋賀県総合政策部企画調整課の望月敬之氏による「サステナブル滋賀の取組× SDG ｓ」、③立命館大学アジア太平洋学部復学部長の MAHICHI Faezeh 氏による「Utilization of Multicultural Collaborative Learning(MCL) for Sustainable Development in Higher Education: HESD Strategies in Ritsumeikan Asis Paciﬁc University」の 3 氏の講演が行われた。
休憩をはさんで・立教大学、琉球大学、国連大学、北九州市立大学、北陸 ESD コンソーシアム、立命館大学など各大学・活動団体からの事例報告が行われた。最後に特別講演として立命館常任理事の建山和由氏による「立命館における学びとEDGE ＋R の取り組みについて」が行われた。
翌日の午前は、大阪工業大学、芝浦工業大学環境システム学科、京都大学特活プロジェクト、琉球大学エコロ
ジカルキャンパス学生委員会、立命館大学びわこ・くさつキャンパスにおける Sustainable Week など学生を中心に各大学・活動団体からの事例発表が行われた。
（西一夫）

お知らせ

11 月 11 日（土）に「ワークショップ：この T シャツはどこからくるの」が開催されます。1 枚の T シャツ、誰がどこで、どんな作業で作られているのでしょうか、ファッションの裏側には児童労働など世界と未来の課題が潜んでいます。みんなで考えてみましょう！

No.7 2017.10.10

発行：信州ESDコンソーシアム事務局 編集：渡辺隆一〒 380-8544 長野市西長野 6 信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 114 —

10 月 28 日に ESD 研究会長野「新学習指導要領と ESD 授業づくり」
開催されました
中部地方 ESD 支援センター主催、信州 ESD コンソーシアム共催で信州大学教育学部で開催された。教員・学校関係者や NPO・団体・行政関係者などの参加者のほか，スタッフ（中部地方 ESD 支援センター，信州 ESD コンソー
シアム）
，講師をあわせて 36 名が参加した。
講義は文科省教科調査官の渋谷一典氏による「新学習指導要領とESD 授業」
でそもそも学習指導要領とはの解説から始まり、今回の改訂での大きな以下のような変化について紹介いただいた。ESD という文言は直接には採用されなかったが「持続可能な社会づくり」
が繰り返し記述されており、また「2030 年の社会と子どもの未来」
を想定— 115 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動した SDGs と関連した内容となっている点が ESD の視点から＜ポスター発表＞は重要である。氏は「総合的な学習の時間」を担当しており特信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成あること、内容は「（現代的、地域の特色、児童の関心などに

信州 ESD
コンソーシアム事務局基づく）
探求課題を通して（知識、表現力、人間性などの）具
体的資質・能力を育成する」
ことなどをあげ、カリキュラム
かりやすく解説いただいた。質問では評価についてなど現場

9

2017. 12.10にそこでの特徴として、目標は各学校が独自に定めるものでマネージメントや具体的なカレンダーなども紹介して実にわNo.

目次：ユネスコスクール訪問 /ESD 国際シンポ/ユネスコスクール豊橋大会/ESD 全国フォーラム

での苦心もあった。
事例紹介は山ノ内町立西小学校の須山千才氏による「西小学校での ESD 授業」
で、自然豊かな山ノ内北小学校での児童との防災教育にもつながる自然体験と、地域の特色であるユネスコエコパークやユネスコスクールとしての活動など多々興味深い事例を紹介いただいた。
後半は、6 グループに分かれての討論で多様な立場からの意見で大いに盛り上がりそれぞれの簡単な紹介で締めくくった。今回は学校関係者外もおおく、普段は触れることのない学習指導要領など専門的ではあるが教育制
度の基礎的な部分も知ることができ大いに有意義な会であった。
（渡辺隆一）「RCE エスポー（フィンランド）」の紹介（2017 年 9 月に訪問）
ESD コンソーシアムのワールドクラスバージョンであるフィンランドの RCE（国連大学が認定するESD の地域拠点）

11月10日・13日ユネスコスクールにフランスから研究者が視察に訪れました
フランスから Jourdan 教授が信州 ESD コンソーシアムの紹介によりユネ
スコスクールである山ノ内南小学校と長野市の文化学園中高等学校を訪問しました。氏はブレーズ・パスカル大学・教育大学院教授で現在、ユネス
コのグローバル・スクール・ヘルス・コンソーシアムのメンバーでもあり、ユネスコ ESD 活動における環境と健康教育の融合の在り方について研究を進めています。

エスポーをご紹介します。RCE エスポーは、エスポー市全体で ESD に

10日に山ノ内南小学校を訪問し、養護教諭の仕事内容などの聞取りとESD

取り組んでいる世界トップクラスの RCE です。エスポー市では、初等活動である6 年生の町の子ども議会での発表練習を見学した。高齢者との交教育から高等教育まですべての教育機関において ESD が実施されてお流活動をもとに、地域の高齢化について考え、若者が高齢者と交流すること

り、すべての保育園と学校には ESD の実施計画があり、教育を受けた
1 人以上のエコサポーターが配置されています。また、いくつかの小学校と保育園で実施される教育プログラムでは、子供たちが意思決定に参加し、より持続可能な方向へと自らの行動を変化させています。RCE
エスポーの先進的な取り組みは、信州 ESD コンソーシアムの今後の活動にも大きなヒントを与えてくれるものと思います。
（株丹洋一）

ESD 小辞典

ふるさと学習、地域学習、信州学
新学習指導要領に ESD という字句はありませんが、「持続例もあります。高校では 2016 年から、「長野県の風土を理可能な社会づくり」としてしっかりと位置づけられています。 解し地域に参加する『人財』育成」として信州学の資料集が地域の課題を捉え、地域と協力してともうたわれています。 全生徒に配布、活用され、地域の課題を高校生の力で解決
小学校では米作りに限らず地域の特産野菜の栽培や干し柿 しようとする提案も多数生まれています。また、信州型コミュ作りなどの体験や伝統芸能の継承など地域との協働
ニティスクールなど地域と協働する様々な教育制度もでふるさとの特徴や誇りを学ぶ活動はほとんどの学進んでおり、長野県では先のような既存の実践とうま校が取り組んでいます。中学生では人口問題を地域、
く調整、連携、協働することで学校での ESD を無理
日本、世界の 3 視点から調べ、地域の過疎をどうしなく進めることができるのではないでしょうか。
たらよいかと討論して文化祭で具体策まで発表するお知らせ

12 月 2-3 日にユネスコスクール全国大会が大牟田市で開催されます。
信州 ESD コンソーシアムからは長野県のユネスコスクール教員など 17 名が参加し全国のユネスコスクールと交流してきます。大きな成果が期待されます。

ができる企画をPPを使って提案していました。13日は文化学園を訪問し、中学生の3Rの発表や英語での長野の紹介などの授業見学の後、Jourdan教授からフランスの学校制度とESDの紹介があり、生徒は興味深く聞いた。生徒へのコメントとしては批判的精神や生徒間のアライアンスを強調していたのが印象的でした。

11月11・12日国際シンポジウムに参加しました
立教大学池袋キャンパスで開催された国際シンポジウム「ESD による地域創生の可能性と今後の展開」に参加しました。
国内外の話題提供者から多くの事例紹介がなされ、約 40 名の参加者がありました。ここで強調されていたのは、ESD には人づくりを通じた地方創生力がある、ということ。ESD は、
持続可能性に関わる、あらゆるテーマやステークホルダーをつなぐ装置であり、このために地方創生において重要なキーワードということができます。このことは、自然と人間活動が調和した持続可能な地域づ
くりのモデルとなるユネスコエコパークについても同様で、報告者からは「ESD がユネスコエコパークのドライバーである」との力強い発言も飛び出しました。とはいえ、その実践はまだプロセスの途中であり、客観的な評価は今後の課題です。ユネスコエコパークを活かした ESD を特色とする信州 ESD コンソーシ
アムでも、その実践と成果の発信を目指していきたいと思います。

（水谷瑞希）

11月15日山ノ内町で、「子ども議会」が行われました子ども議会は全校がユネスコスクールである山ノ内町内の3小学校の6年生全員が参加する行事で、子どもたちの視点から将来のまちづくりについて町に意見・提言するもので、地域学習を主体とするESDのまとめのNo.8 2017.11.10

発行：信州ESDコンソーシアム事務局 編集：渡辺隆一〒 380-8544 長野市西長野 6 信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 116 —

機会としても位置づけられています。議会では子どもたちから、環境保全や観光振興、福祉施策など様々なテーマについて提言がなされ、実際の体験や主体的な学びにもとづいた具体的な提案には大人顔負けの説得力が— 117 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動ありました。このような「子ども議会」
は近隣の複数の市町村でも行われており、自治体側が実際にその提言を検討し、小学校

すべてのプログラムにおいて、ユネスコスクールの役割、新学習指導要領と ESD の関係、学校教育だけではなく、様々な立場の人がともに学び合い、つながることで SDGs の 17実現した例もあります。今後は山ノ内町でも、提言に対しの目標にせまっていくということが確認できた。ホールスクールアプローチの重要性や、て町側から答弁するだけでなく、提言を町政に反映させる

教職員、保護者、地域の理解を得ることの必要性、ESD を研究の窓口とすることの難しさ

よう具体的な検討を行ったり、あるいは子どもたちが主体などを語り合い、有意義な時間を過ごすことができた。今後は、カリキュラムマネジメン的に参画できるような活動に結びつけたりといった、実践

トを大事に考え、ESD カレンダーを充実させたい。

に向けた発展が進むことを期待しています。 （水谷瑞希）

11月24・25日ＥＳＤ推進全国ネットワークフォーラムに参加しました

吉野小学校の授業参観からは、一年間の活動の見通しを課題設定・行動・発信・振り返りとしたストーリーマッ
プ（単元計画）の実例を提示してもらった。学校全体で ESD 学習を進めていくことで学年学級が一つの方向に向かって PTA・地域・諸団体と協力しながら学習が成り立っている様子がよく感じられた。ESD をよりいっ

立教大学で 2 日間にわたって延べ 240 名の参加者あり盛況でした。また、

そう推進することが「誰一人取り残さない」
社会の実現のための持続可能な開発目標（SDGs）
17 の目標達成

各支援センターやコンソーシアム、NPO などからの報告書も多数提供、配に直接・間接に貢献することが理解できた。急激な変化を遂げるこれからの社会を生き抜くために、ネガティ

布されていました。初日は、①地域での ESD 展開の紹介、②各地センター・ブ思考ではなくポジティブ思考ができる子どもたちに育てたい、団体の紹介ポスターでの自由交流、③関係省庁（文科省、外務省、消費者庁、というディスカッションが印象に残った。

環境省）の施策紹介、そして軽食の懇親会でした。①では長野にいらしていこのように非常に大きな成果と今後への意欲を強めることのただいた大牟田市教育長の安田さんが発表で、教員研修などについてはややできた大会であり、県内ユネスコスクールの今後にも大いに役

詳しく紹介されました。③で文科省は専らユネスコスクールと SDGs、外務立つ大会であった。

省は ODA でのカンボジア・ベトナムでのESD 支援、消費者庁はエシカル消費、
環境省は支援センターやモデル事例、環境教育等促進法について紹介しました。

ESD 小辞典

懇親会では環境教育学会のメンバーも多く見受けました。2 日目は 4 分科会

エシカル消費とはがあり、私は「地域と学校をつなぐ」に参加、ここでは北海道の石狩市環境部の海浜保護センターの活動と板橋区成増小学校でのボランティアコーディネーターによる多彩な学校支援が紹介されました。後者では市民 200 名以上が支援にかかわっており今後は予算化もされる予定とのこと
で長野県でも参考になる事例でした。まさに全国での ESD の状況と課題とが俎上にのった大きな集会となりましたが、主題であった ESD 支援センターへの要望などはあまりに多様で具体化しなかったように感じました。また信州ESDコンソーシアムのパンフなど PR せずに残念でした。

（渡辺隆一）

12 月 2・3 日第 9 回ユネスコスクール全国大会に参加しました
大牟田市で開催された本大会は 913 名と過去最高の参加者数であった。信州 ESD コンソーシアムはブース展示と ESD 通信などの資料配布を行い、長野からはユネスコスクール教員など 17 名が参加し以下のよ
うな大きな成果が得られました。

高等学校

成果は二点。一は「SDGs」からESD 活動の広さを再確認でき、新しい視点を得ることができた。
二は他校の実践例から「まとめ」に力を入れる必要性を再確認できたことだ。今後の取組み
は、一はまとめの時間の確保と参加生徒の幅を広くすること。二は教員側の意識の統一の徹底で、多くの教員が関わるよう工夫すること。

中学校「ESD の授業を始めて参観できた」
ことで、ESD の授業のあり方、目指す生徒の姿が理解で

私たちは日々、何かしら消費をして生きています。食料、洋服、エネルギーなど 1 日の生活を振り返ってみても、多くのモノを消費しています。では、それらが誰の手によって、どこで、どのように作られたか、考えたことはあるでしょうか？自分で意識的に調べない
限り、それを知ることはありません。けれども、私たちが消費しているモノの生産背景を知ることは、
とても大事なことです。なぜなら、それが世界中で今緊急課題とされている、「貧困問題」、「人権問題」、「気候変動」を解決するための、大事なきっかけとなるからです。
11 月 11 日に、持続可能な社会の構築を目指しているＮＰＯ法人
みどりの市民は、
エシカル消費（倫理的・道義的消費）を広めようと、
ワークショップ「この T シャツはどこからくるの？」
を長野市のもんぜんぷら座で開催しました。講師は児童労働の問題に取り組む認定ＮＰＯ法人「ＡＣＥ」の田柳優子さん。参加者は短大生など 18 名でした。ワークは、講師のこんな問いかけから始まりました。
「皆さんは自分の着ている服はどこで作られているか「タグ」を見たことありますか？」。回答は「インド」「バングラディッシュ」「チャイナ」などアジアの様々な国です。参加者は、綿が服になるまでの流通の過程で、綿の栽培に従事する女児とその母親、縫製会社やアパレル会社の社員、消費者（ＯＬ）の視点に立って、問題点や課題などを考えました。講師の田柳さんは、綿の生産地インドの児童労働の背景には、「貧困や教育への意識の低さ、加えて商品の価格の低さにより、正当な賃金が支払われない」という現実があると指摘されました。児童労働の実態を改善するために、私たちは何ができるかのワークでは、参加者から「フェアトレイドの商品を買う」「エシカルについて学び、広める」「ＡＣＥの活動を応援する」などの提案がされました。このワークを通して、私たちの暮らしは世界と繋がっていること。私たちが日常的に買う商品の裏側に何があるのかについて深く考え学ぶことができました。田柳さんの「フェアトレイドは買える時に買いましょう。プレッシャーに感じないように」の言葉に「できることからより多くの人に広めよう」という思いを強くしました。
（みどりの市民：渡辺ヒデ子）

きた。これによって、本校の ESD に対する自信が持てた。教員間での共通理解等の新たな課題も見え、ESD を推進していく勇気を持つことにつながった。SDGs に照らし合わせて職員研修を行い、先生方の SDGs をつなぎ合わせることが、ESD カレンダーづくりになるのではないかと考えている。年 1 回の交流ではなく、生徒が主体的に日常的な交流ができるシステムづくりを考えたい。

— 118 —

発行：信州ESDコンソーシアム事務局

No.9 2017.12.10

編集：渡辺隆一〒 380-8544 長野市西長野 6信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 119 —

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ユネスコスクール大会参加 その他活動

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成

No.

10

洗い出し、共有することを目的として開催したものです。あらかじめ職員室に掲示していた校区の地図に付箋で貼ってもらっ2018. 1.10

た、自然や歴史、文化などに関する地域資源を整理し、校区内

信州 ESD
コンソーシアム事務局の教育資源を確認しました。そして、これらの教育資源を踏まえて ESD カレンダーの見直しに着手しました。

目次：成果発表交流会/ユネスコスクール全国大会/ESD 研修会/ESD 小事典

２月３日に信州ＥＳＤコンソーシアム成果発表＆交流会が開催されます（水谷瑞希）

1 月 9 日山ノ内町でＥＳＤ研修会を開催しました

山ノ内中学校と西小学校で、それぞれ「ユネスコエコパーク・ESD・総合的な学習の時間研修会」を開催しました。山ノ内中学校では中学校のほか、ユネスコスクールやNPO、企業の1年間の活動の成果の発表や紹介と交流会が開催されます。

東小、南小の先生方、町職員も加わり、計 35 名の参加がありました。また

ぜひ広報いただき多数のご参加をよろしくお願いいたします。

西小学校では西小の先生と町職員の、計 15 名が参加しました。講師は今回

平成30年2月3日（土） 10時00分~15時30分 信州大学教育学部 図書館2階大講義室

も、目白大学の石田好広先生です。

1.成果発表（午前） 山ノ内町立西小学校、高山村立高山中学校、山ノ内町立山ノ内中学校、中学校の研修会では、ESD に関する講演に続き、ESD カレンダー作成のワー

信州大学附属松本中学校、長野県長野西高等学校:講評

クショップを行いました。あらかじめ準備していただいた学年ごとの年間
カリキュラムに、SDGs の各ゴールをシールでタグ付けし、教科の単元ご

2.交流会・休憩12:00~13:00 ポスター展示やパンフの紹介があります。

とに ESD の視点を意識した上で、総合の時間を中心に展開している ESD 学

・ポスター展示：長野県環境保全協会、NPO法人みどりの市民、長野県ユネスコ連絡協議会、習との連携について話し合いました。とくに教科ごとに担当が変わる中学校では、このように教員が一堂に会し附属6校園、長野ユネスコ協会青年部つなっぷる、国際ユース環境会議ほかてカリキュラムを俯瞰するワークショップは、情報共有と意見交換の貴重な機会となったようです。

・パンフレットコーナー：信州ESDコンソーシアム、長野県環境保全協会、北陸コンソー
シアム、ESD活動支援センター、日本ユネスコ協会連盟、ユネスコ・アジア文化センター、EPO中部ほか
3.成果発表（午後） 高山村立高山小学校、山ノ内町立東小学校、山ノ内町立南小学校、長野県中野西高等学校、文化学園長野中学・高等学校:講評

山ノ内西小学校の研修会では、12 月末から検討を始めた ESD カレンダーについて、石田先生から講評と助言をいただき、さらにブラッシュアップするワークに取り組みました。教科教育との連携について、社会や理科以外の教科とのつながりの発見に苦労する場面もありましたが、石田先生からは、国語、音楽、道徳は ESD と連携しやすい内容が含まれているので、教科書の内容をよく検討すると良いとのアドバイスをいただきました。

12 月2日ユネスコスクール全国大会／ＥＳＤ研究大会に参加しました
大牟田文化会館（福岡県大牟田市）
で開催された「第 9 回ユネスコスクー

年度からのさらなるESD の発展に、期待です。

信州大学環境報告書と昨年の 1.5 倍！）の参加があり、大盛況でした。大牟田市は人口 11 万人の地方都市で、先に紹介した豊橋市と同様、自治体を挙げて ESD を推進しています。大牟田市では持続可能な地域づくりへの期待から、市長が本部長、各部局の部長が推進員となって ESD を推進していますが、決して行政主導だけで進んでいる訳ではありません。
「学びのストーリー」
を柱とするカリキュラムデザインとして組織化・体系化された大牟田市の ESD は、教育実践を通じて練られた成果であり、教育現場の想いが十二分に反映されています（このあたりは、8 月のコンソーシアム総会の際の、大牟田市教育委員会の安田教育長の講演を聴講された方はご存じですね）。今大会において ESD 全国大会で初めて、公開授業が企画されたのも、大牟田型 ESD への自信の表れでしょう。
信州 ESD コンソーシアムは活動内容を紹介するブース展示を行うとともに、コンソーシアムに参加しているユ
ネスコスクールの先生 12 名を派遣し、情報収集と交流を行いました。このほか、志賀高原ユネスコエコパークなどが参加する日本ユネスコエコパークネットワークも初めてブース展示を行い、志賀高原での ESD の取り組みな（水谷瑞希）

12月27日山ノ内西小学校でＥＳＤカリキュラムデザイン研修会を行いました

信州大学では毎年、組織のエネルギー使用状況や環境対策等についての現状を調査し「環境報告書」を作成して報告しています。今年度は信州 ESD コンソーシアムが特集として 6p の記事となっています。信州大学の HP から取り寄せることができますのでぜ
ひご一読ください。以下は本報告書巻頭の学長メッセージです。
信 州 大 学 で は、3 つ の「G」
（Green、Global、Gentle） と 3 つ の「L」
（Local、
Literacy、Linkage）をキーワードとして設け、大学運営の基本方針を定めております。
Green を最初のキーワードとしている理由は、信州大学がこれまで教育 · 研究・社会貢献など、あらゆる活動を通して、地球環境保全に取り組んできており、最も重視しているキーワードだからです。中略 本報告書では、教育学部が核となって取り組んでいる「信
州 ESD コンソーシアム」が特集されております。ESD は、Education for Sustainable
Development の略で、日本語訳は「持続可能な開発のための教育」です。日本ユネスコ国内委員会のウェブページには、
ESD とは、環境、貧困、人権、平和、開発といった現代社会の課題を自らの問題として捉え、身近なところから取り組む（thinkglobally, act locally）ことにより、それらの課題の解決につながる新たな価値観や行動を生み出すこと、そしてそれによって持続可能な社会を創造していくことを目指す学習や活動、つまり、ESD は持続可能な社会づくりの担い手を育む教育と記されています。信州 ESD コンソーシアムの活動が次代の担い手を育成する核となることを期待しております。以下略

西小学校の教員 13 名のほか、山ノ内町ユネスコエコパーク推進室などから 3 名が参加し、水谷が講師を務

発行：信州ESDコンソーシアム事務局

めました。この研修会は 1 月に計画している ESD カレンダーのワークショップに先立って、地域の教育資源を

No.10 2018.1.10— 120 —

（水谷瑞希）

ESD 小辞典ル全国大会 /ESD 研究大会」に参加しました。今大会には 900 人以上（なんどを発信しました。

今回の研修会で、山ノ内町のすべての小中学校の教員を対象に、ESD 研修会を実施したことになります。来

編集：渡辺隆一〒 380-8544 長野市西長野 6信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 121 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成

No.

11

2018. 2.10

信州 ESD
コンソーシアム
事務局

目次：ESD 交流会東海／全国 ESDコンソ報告会／SDGs 会議／ESD 小事典／お知らせ

1月19日にESD 交流会in 東海に参加しました
交流会は「一人ひとりが主人公。出会い、学びあい、つながっていく…！」が副題で、幅広い地域の方々

プではまず、山ノ内中学校 1 年生の皆さんが、総合的な学習の時間に取り組んだ「地域自慢」の学習成果について発表
し、続いて地区ごとに分かれて、地域の方と一緒に地域資源を活かした地域活性化の取り組みについて議論しました。
山ノ内中学校では ESD 学習として総合の時間に、3 年間を通して地域学習に取り組んでいます。ワークショップで発見した新たな地域の魅力が、これからの学びに繋がっていくことを期待しています。
（水谷瑞希）

2 月10日に「SDGsを知って今始めよう！」に参加しましたと出会い、学びあい、つながることができた会でした。
「in 東海」となっていますが、富山県・石川県・福「長野で活動する NPO が持続可能な社会を考え、活動

井県・長野県・岐阜県・愛知県・三重県が対象で、複数の県から多くの人が参加されました。参加者は教を見直しゴールを発表！」
をねらいに NPO の新たなポータ

員よりも行政関係者が多く、その方々に向けての文部科学省の渋谷一典氏の「学校教育における ESD 実践

ルサイト開始記念会議が NPO センター主催で開催されま～新学習指導要領改訂を踏まえて」の講演が行われました。ESD を政策に盛り込むためには、担当者も正した。
「SDGs を知って行動を起こそう！」の講演が東京のしく理解しておくことが非常に重要であることから今回の講演が行われ、多くの参加者が真剣に耳を傾けていました。次のセッションでは、「環境学習／ESD 施策の現状と今後の展開・可能性」
をテーマに、参加
している 5 県 1 市の環境学習施策が紹介され、いずれも行政が主体となって様々な団体・機関と連携する
ことで多様な学びの場が提供され、積極的な活動が行われていることがわかりました。その後のグループ
ディスカッションではそれぞれが感じている現在の課題をテーマに積極的に意見が交わされ、有意義な会でした。
（本間喜子）「SDGs 市民社会ネットワーク」
理事の星野氏よりあり、個々の内容より開発と環境を統合した目標として「世界を変革する SD の 2030 年アジェンダ：SDGs」に至る経
緯と日本での政府や NPO、企業、自治体での動きが分かりやすく紹介されました。その後グループ毎での意見交換があり NPO 毎に目標が異なっているが、経済も社会も自然も関連していてどれも社会や世界のより良い変革につながっていることを確認した。総勢 40 名ほどであったが多様な NPO 関係者が参加していて信州 ESD コンソーシアムの紹介もできた。
（渡辺隆一）

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1月26日に全国ESDコンソーシアム活動報告会で発表しました������������������

名古屋市の JR ゲートタワーカンファレンスで『「グローバル人材の育成に向けた ESD の推進事業」
活動報告会』が開催されました。この会合は、全国で活動している 13 の ESD コンソーシアムが一堂に会して、ユネスコスクール支援大学間ネットワーク (ASPUnivNet)

支援するとともに、多様なステークホルダーと連携しな活動を共有するとともに、ESD の普及と深化に向けた課題と対応について議論を深めることを目的として、とは、ユネスコスクールを支援する大学のネットワーク

がら ESD 推進のコーディネーターとしての役割も担って

今年初めて企画されたものです。信州 ESD コンソーシアムからも 3 名が参加し、口頭とポスターで日頃の活動を報告しました。意見交換では、ESD による学びを深化し、です。ASPUnivNet はユネスコスクールに対して、①ユネ

います。ASPUnivNet には、17 校 ( 平成 27 年 4 月現在 ) のスコスクールへの加盟支援、②大学の持つ知的財産を活大学が参加しています。信州大学教育学部は現在、参加

かした活動の支援、③教育に関わる地域の様々なステーの準備を進めています。

それ自体を持続可能にしていくために、「活動ありきに」陥ら

クホルダーとの連携の支援、④国内外のユネスコスクー

ないようESD の価値を明確にして共有することが必要である」、

ルとのネットワーク作りの支援、などの支援活動を行っ

学校現場では「ESD の学び」
として何をしているかというコン＊ ASPnet とは 1953 年に Associated Schools Project Networkています。また ESD については、その推進拠点としてとしてユネスコ憲章に示された理念を学校現場で実践するた位置づけられているユネスコスクールに対する様々な取めに発足したユネスコスクールのネットワークのことです。

テンツ重視から、どのような能力を涵養するのかというコンり組みを通じて、そのピテンシー重視への転換が必要である」、などの意見が出され

ESD 活動の質的向上を（渡辺隆一）ました。信州 ESD コンソーシアムでは、この会合で得たアド
バイスや意見などを参考に引き続き長野県における ESD の推進に取り組んで参ります。
（水谷瑞希）

1月27日に山ノ内中学校の皆さんが地域学習の成果を発表しました

お知らせ

2 月 23 日 に「ESD 交 流 会 in 北 陸・長 野」
が 金 沢 勤 労 者 プ ラ ザ で 開 催 さ れ ま す。
中部 7 県 ( 富山・石川・福井・長野・岐阜・愛知・三重 ) で実施されている ESD 施策の現状を共有し今後の発展に向けて意見交換します。ぜひご参加ください。

山ノ内町文化センターで『第 3 回ユネスコエコパークセミナー「志賀高原ユネスコエコパーク内の地域資源を考える」』
が開催されました。このセミナーは、町内のほぼ全域がユネスコエコパーク地域に登録されている山ノ内町の皆さんと一緒に、地域の魅力や地域資源の活用について考えるものです。ワークショッ— 122 —

No.11 2018.2.10

発行：信州ESDコンソーシアム事務局 編集：渡辺隆一〒 380-8544 長野市西長野 6 信州大学教育学部
事務局：白岩／大山 TEL026-238-4034 kyoesd@shinshu-u.ac.jp— 123 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

信州の環境と知に根ざしたESDコンソーシアムの形成

No.

12

●信大附属松本中学校は遠路 1 年生 3 名がヒートパックの開発、志賀高原エ
コパークトレッキング、松本城の清掃ボランティア活動、英語でのインタ

2018. 3.10

ビュー、ピザ窯の製作など多彩な活動を紹介しました。その中で環境教育

信州 ESD
コンソーシアム事務局

が人権や地域貢献などにも繋がっていることを実感し、地域貢献したいとの意欲が高まったとのことでした。
●長野西高校は 3 年生 1 名が代表でアフリカでのボランティア活動の紹介でした。

目次：ESDワークショップ/成果発表＆交流会/ESD 交流会北陸長野/ESD 小事典

1月23日 中野西高ESD倶楽部と長野ユネスコ協会青年部がESDワーク
ショップを行いました
中野西高校において、長野ユネスコ協会青年部つなっぷるのメンバー 4 名が中野西高校のＥＳＤ倶楽村でのトイレ作りや奴隷城の見学など貴重な体験から
「貧しくても笑顔で乗り越えるアフリカ流！」
を学び、世界の広さと夢を持つことができたそうです。

昼にはポスターブースなどで交流会が行われました。以下午後の発表概要です。
●山ノ内東小学校は 4 年生 17 名で素敵なコカリナの演奏を聞かせてくれました。
ただ吹くだけではなく、部を中心とした高校生 13 名と、ESD に関するワーク

長野五輪で伐採された木からコカリナが生まれたというショップ「中野西×つなっぷる 語り合おう！つなが人と自然との素敵な歴史を学び、それをクイズにするな

りあおう！～今日からはじめる ESD ～」を行いました。

ど楽しい地域学習になりました。

本企画は中野西高等学校において毎年行われている
UNESCO － Week（1 月 22 日～ 26 日）の企画の1 つとして実施されたものです。ワークショップでは、グループに分かれて自分の現在、過去、10 年後の未来を考えながら、自分自身と ESD の関わりについて考えました。ワークショップ終了後にも話に花が咲き、高校生やつなっぷる（大学生）のメンバーからは「また一緒に何かをしたい」という声もあがりました。信州 ESD コンソーシアムでのつながりを生かした、このような学び合いの場がこれからも広がっていくことを期待しています。

（安達仁美）●山ノ内南小学校は 1 年生 10 名でのウサギとの 1 年を楽しく発表してくれました。小さな子どもたちの大きな声での歌と踊りは本当に素敵でした。そしてウサギのうんちを大根の畑に入れて、大根の葉はウサギさんに、大根は私たちが食べて、グルグルまわるのでグルグル大根と名付けました、
では自然の循環を体験的に学んでいることに皆感心して会場一杯の大きな拍手でした。
●高山小学校は 3 年生 19 名での
「わくわく村」
の紹介でした。

２月３日に信州 ESDコンソーシアム成果発表＆交流会が開催されました

わくわく村は地域の方々との協同学習で、今年はホタルの飼育やサバイバル炊飯、綿の栽培から製品製作、ミソダマ作り、

開会前より発表の小学生、生徒や父兄、ゲストなどで会場はにぎやかになり、会場後ろの関連団体の紹介ポス
ターにはさっそく人だかりがしました。10 時より運営委員長の挨拶で開会、以下各発表の概要です。

リンゴ栽培から選果場の見学などの様々なふるさと学習から「高山村が大好きになりました！」とまさに ESDとしての素晴らしい発表でした。

●山ノ内西小学校の 5 年生 15 名による
「私たちの米づくり」
は、田起こ●中野西高校は 4 名の ESD クラブ員と青年会議所 4 名による
「おごっそフェア」

しからしろかき、田植え、雑草取り、田んぼの生き物調査、稲刈り、脱などの企画運営を漫才もはさんでの楽しい発表でした。特に ESD は本来学校

穀、収穫祭、わらのしめ縄つくりまで全員で 1 年間全力で取り組んだ記だけでなく、地域の人々や企業との連携、協働が重要でありながらなかなか環録です。無農薬で作ることの苦労やその意味、思ったより大変だったこが広がらない中でこの活動はモデルとなる貴重な事例でした。地域にとってもと、泥の中を転げて楽しかったことなど率直な感想もあり、何よりも体子どもや青少年の意見や参加の重要性が意識されつつあると希望がもてました。

験して考えること、そして話し合うことの大事さを学んだという大きな成果が伝わってきました。
●高山村中学校の 3 年生 5 名による「総合的な学習：故郷 高山村と私」
の 3
年間を通した ESD の取り組みです。1 年は「高山村を知る」、2 年は「桜の保全」、
3 年は「ブドウ栽培から学ぶ」と年ごとにテーマを決めて取り組み、村の未来に大きな希望がもてたと SDGs につながる学びの成果を大きな声で発表して●文化学園長野中学・高等学校は生徒 10 名が本年加盟したユネスコスクール
としての活動を月毎に紹介してくれました。英語による日本文化の紹介など
豊かな国際活動の中で表現力が養われ、自己評価が高められてゆく様子がよくわかりました。

くれました。
●山ノ内中学校の 1 年生 12 名で「地域自慢」
として地元の多彩な名産、名物を実地に探り、普段身近な温泉が 7 世紀からの日本でも最古ではないかと驚いたり、改めて地域の良さや課題を知りました。皆で調べ、考えることで地域のこれからに大きな期待が持てた学びとなりましたという感想がとても ESD 的でした。

— 124 —

こうした発表に対して、ゲストの方々からの暖かい評価と適切なアドバイスがあり今後の活動の励みになったものと思われます。ただ、発表した学校間の交流の仕組みは今後の課題ではないかと宿題もいただきました。ユ
ネスコスクールの活動の内容も充実し、発表も楽しく工夫され ESD の成果が向上しています。また、参加数は名と昨年を大きく上回るだけでなく一般の参加者も多くて、ESD が少しづつ普及しつつあるのを感じました。さらなる発展が期待されます。 （渡辺隆一）— 125 —

Ⅴ

ユネスコスクール大会参加 その他活動

２月23日 ESD 交流会 in 北陸・長野に参加しました
北陸の大雪が心配でしたが当日は駅前の巨大なガラス屋根も無事でした。ここ数日で通りの雪がやっと処理されたとのことでした。本交流会は「中部 7
県の環境学習 ESD の現状と展開」をテーマに各県・市の環境担当者からの施策説明とそれを受けてのグループ討論でした。以下各県の報告です。

富山県は小学 4 年生に「チャレンジ 10」という温暖化学習と家庭での省エネ実践を呼びかけ今年は 66 校で実施された。石川県は「学校版環境 ISO」を提供し小学校で 69%、中学 58%、高校 100% で省エネ等に取組み優れた活動にエコギフトを贈呈している。岐阜県は「清流の国ぎふ推進事業」で推進委員を学校に派遣、県費で発表会を実施しアンケートで評価をおこなっている。福井県は「里山里海湖研究所」で研究、教育、実践をしている。特に水月湖年縞は 7 万年の世界標準で資料を全小中に配布。
「ふるさと学びの森」を全市町 33 か所に設け体験活動の場を提供している。三重県は「環境学習情報センター」で展示や出前講座、指導者養成のほか、年 3 回の環境フェアなどを実施、年間 3 万人が利用。長野県は環境保全研究所の「サイエンスカフェ」「自然ふれあい講座」などを紹介、質問で環境カレッジも計画中と。愛知県は「地域資源を生かし、各世代に応じた次世代の育成」を目標に幼児・小中校・大学・社会人への多彩なエコアクションを提供している。名古屋市は「なごや環境大学」を実施、150 講座、2 万人が参加、環境学習センターもあり、150 名の環境サポターを学校に年 500 件派
遣している。
それぞれに様々な資料やパンフを提供いただいた。それぞれの担当者は環境教育に熱心に取り組んでいるが近県でも事業の相互交流はないそうで貴重な機会だったようです。それぞれの事業が全国で展開されれば ESD も大きく前進するだろうと思われ、実践事例の交流はますます大事になるだろうなと感じました。各県の資料は「図書２階の室 ESD コーナー」にあります、ご覧ください。

（渡辺隆一）

ESD 小辞典

ユネスコスクールとは   ユネスコスクールの設立や加盟については「ユネスコスクー
ル加盟申請の手引き」に詳しいので以下に引用で紹介します。
いに交流相手の良さを認めあい、学び合うこと。 ・地域の社
ユネスコスクールになるということ： 日本国内では平成 20
会教育機関、NPO 等との連携などを通じて、開かれたネット（2008）年から、ユネスコスクールを持続可能な開発のためワークを築くよう努めること。
・ 校内外における各種研修の充の教育（ESD）推進の拠点と位置づけ、ユネスコスクール加実・活用を図るなど、ユネスコクールの活動を通じて広く学盟を促進する方針を提起しています。ユネスコスクールになる
校外にも働きかけ、我々人類社会が持続的発展するよう心がということは、学校がユネスコスクールという承認を得ることけること。・学校経営方針等にユネスコクールの活動に取り組に加えて、ユネスコスクールという国内外の学校間ネットワー
むことを明確に示し、学校全体で組織的かつ継続的にユネスクに加盟するということです。
コクールの活動に取り組みやすくすること。・ユネスコクール
文 部 科 学 省 が示した「 ユ ネスコスクールガイドラインの活動を自らの学校評価の項目に盛り込み、活動の質の向上（2012）」には、ユネスコスクールとして大切なこととして、以に努力すること。・必要に応じ、ASPUnivNet 加盟大学をは下のように記載があります。また、日本ではユネスコスクー
ル加盟の前提としてESD をすでに実践に取り入れていること、 じめとする高等教育機関の支援や協力を得ながら、ユネスコスクールの活動の充実に努めること。
ユネスコスクール加盟後は ESD 推進拠点として機能すること（ユネスコスクールガイドライン（名称一部変更）ユネスコクールとして大が求められています。
切なこと」
から）
・国内外のユネスコクール相互間のネットワークを介して、互（渡辺隆一）

平成30年度 文部科学省
グローバル人材の育成に向けたESDの推進事業

信州ESDコンソーシアム

成果報告書2017
平成30年8月
編集・発行

事務局より

信州 ESD コンソーシアムに、新たに「いいづな学園グリーン・ヒルズ小学校」「NPO やまぼ
うし自然学校」「長沼公民館」
が参加しました。県内ではユネスコスクール申請を希望する学校もあり、今後とも活動の広がりが期待されます。

発行：信州ESDコンソーシアム事務局

No.12 2018.3.10

編集：渡辺隆一〒 380-8544 長野市西長野 6信州大学教育学部
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