いじめ防止等対策の取り組みについて

一関工業高等専門学校

点検項目

令和３年度の取組に対する自己評価

機構のいじめ防止等対策ポリシー1条に規定されている「いじめ」の定義 学内で教員会議（R3.12.9実施）の後に,教員向けにいじめに関する1について、全教職員の共通理解を図り、いじめの認知が確実に行われる研修会（FD）を実施し、「いじめの定義、認知について」共通理解よう意識啓発を行った。と意識向上に努めた。

定期的（2ヶ月に1度）に「学校いじめ対策委員会」を開催し、いじめや
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いじめの疑いのある事例について情報共有したり、各事例への対応方針

定期的な開催ではないが、案件に応じて年４回開催したを協議したりした。

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改善のための措置

改善時期

本年度も学内で教員会議（R4.12.8実施）の後に,教員向けにいじめに関する研修会（FD）を実施し、「いじめの定義、認知について」共通理解と意識向上に努め

R4年12月た。
定期的な開催ではないが、案件に応じて開催している。

機構のいじめ防止等ガイドラインに基づき、教職員に対し年1回以上のい 学内で教員会議（R3.12.9実施）の後に教員向けの研修（FD、学生本年度も学内で教員会議（R4.12.8実施）の後に教員向じめに関する研修を企画し、実施している。

主事が担当）を実施した。

けの研修（FD、学生主事が担当）を実施した。

学校がいじめの防止等の対策を組織的に推進することができるために、「一関高専いじめ防止等基本計画」（令和2年8月策定）において「学校いじめ対策委員会」が行う職務内容を定めて、全教職員に周知し「学校いじめ防止対策委員会」が行う職務内容を定めており、学校 本年度も引き続き学校HPへ掲載している。

た。

HPへ掲載し、全教職員へ周知している。

いじめの未然防止や早期発見のための取組について、「学校いじめ対策年度当初の「学校いじめ防止対策委員会」にて「学校いじめ防止プ 年度当初の「学校いじめ防止対策委員会」にて「学校委員会」が年間計画（学校いじめ防止プログラム）を策定して全教職員ログラム」を策定し、学校HPへの掲載し、全教職員へ周知していいじめ防止プログラム」を策定し、学校HPへ掲載し、 R4年4月に周知した。

る。

全教職員へ周知している。

いじめの問題を一人で抱え込むことがないようにするために、教職員が「一関高専いじめ防止等基本計画」（令和2年8月策定）において、 「一関高専いじめ防止等基本計画」（令和2年8月策

学生の気になる様子を把握した場合に、「学校いじめ対策委員会」へ報対応フロー図を定め、教員会議やいじめ研修会（FD)等で呼びかけ定）において、対応フロー図を定め、教員会議やいじ告することを徹底した。

をしている。

め研修会（FD)等で呼びかけをしている。

機構のいじめ防止等対策ポリシー第16に規定されている「重大事態」の「一関高専いじめ防止等基本計画」（令和2年8月策定）において、定義について、全教職員に周知しているとともに、重大事態に関する「重大事態」の定義を定め、重大事態に関する対応フロー図を定「事実関係を把握するための調査」の実施に当たっての「学校いじめ対め、「学校いじめ防止対策委員会」の役割を定めている。学校HPに策委員会」の役割を定めている。

掲載し、全教職員に周知している。

年度当初に学校HPの掲載を更新している。

R4年12月

R4年4月「早期発見・事案対処マニュアル」に基づき、事案発生時には関係8いじめの事案について、学生の実態や指導の経過等の情報が関係教職員教職員で共有しチーム対応している。また、学生の日常的な支援に 支援対象学生について、引き続き、Teams上で日常的で共有できるようになっている

ついては、Teams上に支援対象学生の行動履歴が学生毎に掲載され な情報共有を行っている。ており、関係教職員が共有できている。

令和3年度の取組みに対し、学校いじめ防止等基本計画、学校いじめ防止 「学生委員会」「学校いじめ防止対策委員会」にて、学校いじめ防9プログラム、早期発見・事案対処のマニュアルが実行性のあるものと止プログラム等の実行性について検証し、令和４年度の実施計画になっているかを検証し、令和4年度の実施計画に反映しているか反映している。

学生を対象に、いじめを把握するためのアンケートを定期的に（年４回「いじめいやがらせアンケート」「心身の健康状態に関するアン10 以上）実施するとともに、その内容を「学校いじめ対策委員会」等、教職員間で共有できるようにした。

年度末に点検を実施し、必要に応じて改正することにしている。

アンケートの設問を見直し、「いじめやいやがらせ」ケート」を合わせて年4回実施しており、「学生委員会」「学校いじ という言葉を表面に出さず、いじめにつながりそうなめ防止対策委員会」にて報告、教職員間で共有している。

R4年7月

事柄を拾い上げられる設問に変更した。

「一関高専いじめ防止等基本計画」（令和2年8月策定）にて、ス「学校いじめ対策委員会」の構成員の一人として、スクールカウンセクールカウンセラー等の役割を明確にしている。スクールカウンセ

11 ラーを含み役割を明確にしているとともに、スクールカウンセラーが得ラーの得た情報は、その都度、Teams等連絡や会議を開催し教職員た情報を、教職員間で共有できるようにしているで共有している。また、Teams上に支援対象学生の行動履歴が学生引き続きTeams上の情報共有サイト利用や、必要に応じての会議を実施し、教職員間で共有している。

毎に掲載されており、関係教職員が共有できている。

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機構のいじめ防止等ガイドラインに基づき、学生に対し年1回以上のいじめに関する研修を企画し、実施している。

どのような行為がいじめに該当するか、学生が理解を深める取組みを実施している。

全学年対象で学生向けの講演会「人権教育・メンタルヘルス講演

全学年対象で学生向けの講演会「人権教育・メンタル会」（オンライン）（R3.10.6実施、講師：弁護士）を実施し啓発に ヘルス講演会」（オンラインで）（R4.10.5実施、講取り組んでいる。

「いじめいやがらせのアンケート」項目にいじめの定義に関する質問を含めており、周知している。また、学生向けの講演会「人権教育・メンタルヘルス講演会」を実施し啓発に取り組んでいる。

師：弁護士）を実施し啓発に取り組んでいる。
「いじめいやがらせのアンケート」項目にいじめの定義に関する質問を含めており、周知している。また、学生向けの講演会「人権教育・メンタルヘルス講演

学生会の中に「学生会いじめ防止対策委員会」を設置し、学生の主 学生会主体の取り組みをR5年1月に実施することにしる防止プログラムの実施を含む）取り組みを推進している。

体的な取り組みを推進している。

15 携・協力体制を築くため、書面やホームページ等で、学校いじめ防止基本計画や取組状況等の内容を周知した。

「学校いじめ防止プログラム」を策定し、学校HPへの掲載し、保護者へも周知している。ている。

年度当初に学校HPの掲載を更新している。

いじめが認知された場合には、被害・加害の双方の保護者に対して、いじめが認知された場合には、「一関高専いじめ防止等基本計画」 いじめが認知された場合には、「一関高専いじめ防止

16 「学校いじめ対策委員会」による解決に向けた対応方針を伝えることをの「早期発見・事案対処マニュアル」に基づき、関係する保護者に 等基本計画」の「早期発見・事案対処マニュアル」に徹底している。
外部の有識者等で構成される会議（運営協議会や外部評価委員会等）
17 で、学校いじめ防止等基本計画の内容を説明するなどして、連携・協力体制を築いている。

18は対応方針を伝えている。

該当年度は、コロナ禍の影響もあり参集式の運営諮問会議は行われておらず、内容説明や連携・協力体制の構築に至っていない。

R4年7月会」を実施し啓発に取り組んでいる。

学生自らが、いじめ問題にが主体的に行動しようとする（学生主体によ学校のいじめ防止の取組について、保護者の理解を得るとともに、連R4年10月

基づき、関係する保護者には対応方針を伝えている。
該当年度は、コロナ禍の影響もあり参集式の運営諮問会議は行われておらず、内容説明や連携・協力体制の構築に至っていない。

いじめが犯罪行為に該当することが疑われる場合などは、直ちに警察等「学校いじめ防止等基本計画」にも明記し、地元警察と情報共有・ 引き続き、地元警察と情報共有・連携するようにしてと情報を共有するなど、連携して対応する体制ができている。

連携するようにしている。

いる。

R4年4月