アナリザ・トゥラサッティ
オメロ触覚美術館

ろな鑑賞コースを用意していますが、その中には、この建物自体を、視覚だけではない複数の感覚で鑑賞するものもあります。この建物の歴史を、手でさわったり、音を聴いたり、香りを通して、感じるのです。

私はイタリアの小さな町、アンコーナから来ました。今回お話しするオメロ触覚美術館は、アンコーナ出身のアルド・グラッシーニ、ダニエラ・グラッ
シーニ夫妻の発想と熱意によって、21 年前に創立されました。二人とも全盲です。旅を愛し、旅先で美術館を訪れることを楽しみにしています。二人が鑑賞するには、手で触察する必要がありますが、ご想像のとおり、ほとんどの美術館では許されません。
美術鑑賞が趣味なのに、それをやってはいけない、と言われたらどんな気持ちになるか、想像してください。二人にとって、美術鑑賞は、喜びであり、楽しみであり、他の人との交流のきっかけなのです。
それにもかかわらず、数年前まで触察による美術館賞はほぼ不可能でした。美術館の建築上の障壁ばかりでなく、感覚のバリアがあったのです。
視覚障害者は、視覚で鑑賞することはできません。

fig.1 オメロ触覚美術館がある建築（レクチャースライドより）

まだ内装が完成していませんが、現段階ではエントランスは写真のようになっており [fig.2] 、緑色の台の上に、この五角形の建物の木製の模型が置かれています。視覚障害者の方は美術館に入るとすぐに、自分がどんな建物の中に入ってきたか、触察してわかるようになっています。模型や、レリーフにした平面図を置くことは、この美術館への迎え入れの段階で、視覚障害者の方にとても役立ちます。

でも、手を使えば鑑賞できます。ですから、美術品にアクセスできる、つまり享受できるようにすることが大切なのです。オメロ触覚美術館の創設には、アンコーナ市やイタリア盲人連合の協力があり、身体障害者への援助金も使われました。創立当時から、教育普及を目的とするだけではなく、実際に美術品を所蔵する美術館であること、そして、あらゆる人が鑑賞できるミュージアムであることを理念としていました。数年後には、国全体にとって有意義だと

fig.2 オメロ触覚美術館のエントランス（レクチャースライドより）認められ、現在では、イタリアの文化財・文化活動省の予算を受けて運営しています。開設当初は小さアルド・グラッシーニ館長は常々、迎え入れが大な規模でしたが、２年前から、より大きなステージ切だ、と言っています。よい迎え入れとは、ぎこちに移転を始めています。

なさを感じさせない。そして、同伴者にではなく、五角形のこの建物は、1700 年代半ばに建てられ視覚障害者、あるいは弱視の当事者に直接話しかけ、ました [fig.1]。海を埋め立てて出島のように建てお互いに自己紹介しあって、名前をしっかり覚える

られており、もとは、検疫のために人や動物や荷物ことが大切です。また、その障害が先天性のものか、を一時隔離するための施設でした。数年前から、ア後天的なものかについても確認しておきます。色やンコーナ市の文化的イベントに使われており、その図像、場所についての記憶があるかどうかも大切だ

一部が、オメロ触覚美術館です。当館では、いろいからです。通常、視覚障害者の方の鑑賞は、予約制で、スタッる鑑賞はとても速いので、午後に来て 50 点くらいフが１対１で案内します。グラッシーニ夫妻が自ら見ることもできるでしょう。でも、視覚は表面的に案内する場合もあります。この二人は、美術品が大なりがちで、間違いもあり、それに忘れてしまいや好きなあまり、二人だけで鑑賞すると先を争ってケンカになってしまうことがあります。美術館によっては、警備員とケンカになることもあります。二人すいのです。触覚による鑑賞では、感覚をゆっくりと使わなくてはなりませんから、おのずから時間をかけて、深く鑑賞することになります。そして、実際に触れる、ということは、とても近い距離にあるはオメロ触覚美術館の展示品だけでは満たされませということです。触るのは、食べるのに似ています。

ん。夫妻が「平和的な革命」と言っているように、自分の体の一部とする、一体化するのです。触って、世界のあらゆる美術館で、触察できる部分を設けて心地よいとき、あるいは不快なときは、おなかにずいきたい、と願っているのです。

しんと来るような感覚を得ます。

こちらは、ギリシャ彫刻の部門です [fig.3]。当視覚障害者の方は、平衡感覚をとるのが難しく、館で最初に展示したのが、こうしたギリシャ美術の自分が動いてしまう場合がよくあります。ですから、名作の複製です。ほとんどが実物大です。これらの触察するときには、対象となる彫刻作品の上にいっオリジナルは、世界各地の美術館にバラバラに所蔵たん両手を置きます。そうすると、安定した感覚がされていて、実際、いっぺんに見ることはできませ

得られ、そして、その瞬間から、触察が始まります。

ん。そう考えると、当館の展示は、美術史部門の立一度目は、手早く彫刻の全体を触察します。全体像

体触覚百科事典のようです。これらの複製は、視覚をおおまかに把握するためです。いったん下まで行っ障害者の方の鑑賞のために用意されたのですが、学たら、もう一度いちばん上に両手を戻して、今度は生や、一般の美術鑑賞をするすべての方にとっても、時間をかけて、細かい部分を触察していきます。細

非常に興味深いものです。品質の高い複製なので、部や、それぞれの細部の位置関係、あるいは、人の美術全集や、パソコンの画面で見るより、はるか顔であったら、その表情を触察するようにします。に深い鑑賞ができるのです。これらは、年代を追っ人にもよりますけれども、細かい情報をどんどん付て鑑賞でき、また、「人体」や「女性像」といったけ加えて、充実させていくのです。

テーマごとの鑑賞コースをつくることも可能です。

触察によって、すべてを見ることができます。手

作品ごとにキャプションがあり、点字の記載もあに限界はないのです。手によって、くまなく鑑賞すります。点字の部分には角度をつけられ、触察しることができます。眼でも同じですけれども、手にやすくなっています。

よる触察も、まずその方法を学んで、訓練する必要があります。ちょうど、スキャナーでスキャンするように、自分の前にある作品がどのようなものか、認識できたときを見計らって、その作品の作者や歴史、様式について、案内するスタッフからお伝えします。
ミケランジェロの傑作のような、名作を鑑賞し、深い感動を体験する方がいます。イタリアの有名なfig.3 ギリシャ彫刻を紹介する部門（レクチャースライドより）

自己紹介の後、腕を組んでご案内するので、すぐにとても緊密な関係が生まれます。ご案内する私た美術品、特にルネッサンス期の美術品は、ほとんどが宗教と結びついています。視覚障害者の方が、人生で何度教会に足を運ばれ、ミサなどに出席されることか。それでも聖母マリアや、キリストの表情がちにとっても、印象深い体験です。触察にはかなり描かれた絵画を見た経験はないのです。だからこそ、エネルギーを要するので、ひとつのコースで鑑賞す

宗教的な像を触察する体験は、ほんとうに必要な、るのは、10 点から 12 点ほどに絞ります。視覚によ望まれていることなのです。愛している人、大好きなものは、私たちは触りたくなりますよね。触察さ恐竜を展示してある博物館のようなものだろう、とれる方に、私たちも気づいていなかった細かな点を思っているようです。どういう場所かを理解しても教えられることがあります。背の高い彫刻でも、いらったうえで、まず美術館自体を説明し、次にオメちばん上に手が届くように、キャスター付きの台もロ触覚美術館の特別な歴史について説明し、そして、用意してあります。

おうちの近くにこの特別な美術館があって良かった

当館には名作の複製ばかりでなく、現代美術のオですね、と話を進めていきます。

リジナル作品もたくさんあります。現代美術の作品

そして、五感をすべて目覚めさせる活動をはじめには、具象だけでなく、抽象もあります。しかも、ます。体を動かしたり、お友だちや自分の肌をなでさまざまな素材がありますから、フォルムとマチたり、香りや味を聞いたり。あるいは、箱の中に入エールの関係を理解するのにとても役立ちます。作

れたさまざまな素材にふれて、その違いを感じると品を選ぶとき、私たちは素材についてもよく吟味しいったこと。こうしたシンプルな活動の組み合わせています。それぞれの素材には歴史があります。特が、鑑賞のよいウォーミングアップになります。子に小さい子どもには、それがどこから来たものか、ども達には、この美術館を、特別なジムのように経教えてあげる必要があります。木や、大理石や、金験してほしいと思います。筋肉を鍛えるジムではな属。私たちは、素材にはそれぞれの「声」がある、く、感覚を目覚めさせるためのジムです。その後、と表現していますが、素材には特有の音があります。

鑑賞が始まります。子ども達には、みなさん探偵に聴診器のような道具で、その素材の音を聴いてみるなったつもりで、でも虫眼鏡はいりませんよ、あらこともあります。外観よりもっと深いものを鑑賞す

ゆる感覚を敏感にして鑑賞してください、彫刻はどるのが、私たちの考え方だからです。たとえば、あういう素材でできているか調べ、その素材の声に耳る彫刻を一見してあまり興味がわかなかったとしてを傾けてください、と伝えます。

も、触ってみれば気が変わるかもしれません。その中学生くらいからは、目隠ししたうえで鑑賞する「声」を聴いてみたら、もっと新たな発見があるかコースがあります。楽しさと、深い思考。両方がうもしれません。このようなエクササイズを子どもやまく組み合わされた鑑賞方法です。子どもは、事前学生と行うのは、視覚に頼りすぎている場合があるに長い話をしても、ほとんど聞いてくれませんので、ことに気づいてもらうためです。

短い話のあとに鑑賞をはじめます。二人組になり、子ども達のためには、例えば、動物の像を選んで一人は目隠しをし、もう一人は同伴して案内する役触察するコースもあります。美術館を森に見立てて、になって、ロールプレイング式に鑑賞を行います。

動物探しにいくようなコンセプトです。子ども達に一組ずつ、彫刻の前に連れていきます。触察の方法

は、コース設定とご案内はしますが、あまり縛ってについて簡単な説明をします。同伴役は、つねに目はいけませんね。はじめに、みんなで輪になって、隠しをした人の近くに居て、存在を感じさせる程度向かい合って座ってもらいます。シンプルに思えまに接触するようにします。目隠しをすると、視覚以すが、子ども達に集中してもらうにはよい方法です。

外の感覚からの情報が、目を開けているときよりも子ども達は、自発的にではなく、ご両親や先生に連強く感じられるので、混乱しがちです。はじめてのれられて美術館に来ているのですから、輪になって体験ですから、神経質になったり、逆に笑ってしまっ

自己紹介をした後は、美術館とはどういうところなたりします。私たちはその時点では介入せず、しばのか、説明します。小さい子どもには、美術館は、らく自由にさせて見守ります。お互いに反応し、お〇〇とは違いますよ、という語り口で。たとえば、互いを信頼しなければなりません。こうした体験の学校ではないですよ。動物園ではないですよ。サー

あと、座ってお話をはじめます。いきなり抽象的なカスでもありませんよ、というかたちで説明しま

話をするより、実体験の後のほうが、ずっとよくわす。ほとんどの子どもは、ミュージアムというと、かるからです。体験した後のほうが、視覚障害者がどのような感覚を持つのか、あるいは、なにを必要

本では、普通の黒字に加えて、点字が印刷されていとしているのかわかる。そして、視覚障害に対するます。登場人物ごとに、素材を使い分けて、レリー意識が高まる。感覚が研ぎ澄まされるのです。

フでさまざまな登場人物が描写されます。見て美し大人の健常者に対してもこのような鑑賞コースはく、触察しても素敵、という、あらゆる人が楽しめ用意されています。触察によって、より時間をかける本なのです。日曜の午後に家族を対象としたワーて、より深い鑑賞をする体験ができると思います。

クショップ、折り紙のワークショップもしました。

週末を楽しむ家族連れなどで、特に特別な鑑賞コーこのようなツールはあらゆる方が使えるものです。

スを希望されていない場合でも、積極的に鑑賞して近年では、聴覚障害者を対象とした活動も行っていただきたいので、記入式のシートをお渡しするこいます。実際、難聴の女性がリードしている活動がともあります。鑑賞後に、何か新しい考えを持って、あります。彼女は建築家で、実際に働いています。

一般的な美術館とは違う鑑賞体験をしたと感じても障害者が、普通の暮らしをしている、ひとつの例でらえるように、常に意識しています。家族連れは来す。たくさんの言葉を使って説明するよりも、実際館者の多くを占めていて、学校の見学で訪れた子どに存在している人を示すほうが、よりよく理解できも達がご両親を連れてまた来てくれるケースがとてます。

も多いです。それから、学生や大人も対象とした、どんな年代の方でも、素材としてよく使うのは粘触察本というツールをつかった鑑賞、ワークショッ

土です。難しい技術がいらないので、簡単にワークプがあります [fig.4]。

ショップを始められます。さわって感じた友達の顔や、あるいは自分の顔を粘土で作ったり、あるいは自分の顔を作ったりします。視覚障害者対象でも、健常者の子どもや大人のワークショップでも使います。それから、リサイクル品を使うこともよくあります。モノは、かたちと素材によって特徴づけられており、そのどちらも大切ということを感じ取るワークショップです。
子ども達が触察本を作るワークショップもありま

fig.4 ワークショップで子どもがつくった触察本（レクチャースライドより）す。まず、素材をよく認識することから始め、文字を書くのではなく、素材によって自分の思い描くス

ところで、イタリアではあらゆる子ども―健常者トーリーを語る―素材をあらたな伝達言語として使も、身体障害者もみんな、普通学級に入ります。特うのです。大人の障害者を対象としてこうしたワー殊学級ではなく。約 40 年前から、こうした「統合クショップをする場合もあります。全体で数か月に教育」のモデルが実施されています。障害者の方に及ぶ長期のプロジェクトとして行い、最後に、卒業は、特別な訓練を受けたアシスタントがつきます。

作品のような展覧会、あるいは、お芝居のようにし健常者と身体障害者がいっしょに教育を受けることて発表します。

は、とても大切です。障害者は、ほかの人と一緒に「感覚のトーテム」というプロジェクトにも力を生きていく術を学びますし、健常者の子ども達も、入れています。触覚美術館がイタリアにひとつ、存世の中には様々な状況を抱えた人がいることを感在することは大切ですけれども、そこで行っているじ、ともに生きる方法を学び、成長するからです。

ことを、美術館の外に出て普及させるのもとても大

私たちは、多様性が、豊かさのひとつのあらわれ切だと思っています。例えば、参加を希望した学校である、という信念を持っています。そして、視覚に、歴史的な建造物をひとつ選ばせます。これはア障害者のために考案された手段が、教育の場で、あンコーナ市で最も重要な教会です。学校の生徒が陶らゆる人のために役立つ場合があります。この触察器でその模型をつくりました。そして、この建物についての情報やマップをレリーフにして、触察本をする機械もあります。たとえば、実際のスプーンかつくりました。ということは、この建物を象徴する、ら、スプーンのレリーフがつくれます。建築の一部つまりトーテムのような、インフォメーションポイもレリーフにできます [fig.6]。視覚障害者でない、ントが、建物の中に作られたわけです。こうしたプあらゆる学生・生徒にも有用なものです。そして、ロジェクトを、若い生徒や学生たちと行うことは、イタリアの視覚障害の学生は、このような教育用の非常に有意義です。それほど費用もかかりません。

補助教材を買えるような補助金を、毎年一定額支給

そして、この建物に入る方は、どなたでもこれを利されています。フィレンツェの大聖堂のような歴史用でき、そして、当館の存在、活動を知っていただ的な建造物をよく理解するためには、視覚障害者はくきっかけとなるのです。これもまた、視覚障害者このような触図を必要とするのです。のニーズに応えて用意されたものが、あらゆる人のために役に立つひとつの例です。
現段階では、視覚でしか鑑賞できない美術館でも、まずは眼を通して、触察のときのような鑑賞を心がけることもできるとでしょう。例えば、その彫刻がどのような素材からつくられているのか、質問します。温かいのか冷たいのか、重いのか軽いのか、無垢なのか中空なのか、どこの原産の素材なのか。
かたちや色だけに注目するのではなく、いろいろなDisegni a rilievo
fig.5 カプセルペーパーをつかった触図（レクチャースライドより）感覚に注意して、集中して鑑賞することができます。
視覚障害者の方に、その作品について説明する場合を意識して、どのような形容詞が適切か、とか、どうすれば、作品の本当の印象とか感覚を伝えられるのかを考えながら鑑賞すると、眼だけの鑑賞にならないのです。
こちらは、点字を書くためのボードです。このワークショップでは、ご自身の名前を点字で書けるようにします。特別なアルファベット、魔法のアルファベットのような感覚で、子どもに覚えてもらいます。点字のタイプライターもあります。それから、コンピュータにつないでプリントできるプリンタもあります。
図像や写真をレリーフにする「触図」というもfig.6 真空成型機をつかった触図（レクチャースライドより）模型も役に立ちます。小さな縮尺の全体の模型も、細部を触察できる大きな模型も必要です。実際、建築学部や工学部の学生たちもたくさん当館を訪れます。模型の大部分はハンドメイドなので、当館の展のがあり、他の美術館のためにも制作しています。

示物のなかでも、最もお金のかかっているものでもまず、元の図像を触察しやすい図像に解釈しなおし、あります。こちらは、パンテオンの模型です。内部簡略化してから触図にする必要があります。色の違も触察できるようにカットされたかたちの模型もよ

いは、面のテクスチャーの違いで表現します。特殊くあります [fig.7]。建築を理解するのに非常に役な「カプセルペーパー」を機械で熱処理し、レリー立つので、展覧会に貸し出しの要望も多いです。シフにします。ペーパーに描いた黒い部分が熱で膨れンプルな、ヴォリュームを理解するための模型もあることで、レリーフになります [fig.5]。もう一つります。幾何学的なフォルムをもとに組み立てられの方法として、樹脂製のシートを熱の作用で山型にていることがこれでよくわかります。

という企画。もう一つは、舞台にあがって、舞台美術の装置の中に身を置いて、それを触察できる企画です。
このようなアプローチは、ある必要性から生まれた解決策ですけれども、人によってさまざまな必要性がある。異なる必要性に応えるために、さまざまな異なる解決策が生まれてくる。文化によっても違うと思いますけれども。さまざまな文化から生まれ
fig.7Modellino
内部も触れるようつくられた模型
architettonico Pantheon（レクチャースライドより）るさまざまな解決策が、私たちを豊かにし、豊かな経験を与えてくれるのです。アルド・グラッシーニ

弱視の方のためのツールもあります。当館の対象館長が話しているように、もとは視覚障害者のためとして、弱視の方も重要なひとつのカテゴリです。に生まれた美術館ですけれども、現在では、私たち視覚障害といっても、いろいろなケースがあります

を含めて、あらゆる人の役に立つ、示唆に富んだ美よね。たとえば、弱視の方には照明の選び方が非常術館として、さまざまな方たちに鑑賞していただいに重要です。パネルやキャプションが光を反射しなているのです。

いこと、活字は大きく、背景と活字のコントラストがはっきりしていることがとても大切です。パソコ
ンをつかって、インターネットとつなげて点字で読むことができる機器もあります。若い視覚障害者のみなさんは、IT 機器をよく活用していて、いろんなことに自由にアクセスしています。携帯電話や、ソーシャルネットワーク、タブレット端末、一般的な若者と同じように、そういうものに接しています。
こちらは、新しくて、しかも大事に考えているプロジェクトで、美術館から外に出て行うものです。
当館は、創設当初から音楽にも大きな関心を払ってきました。夏のコンサートの企画を 13 年来続けています。２年ごとに、アルテンシウメ（Arte insieme）という美術コンクールを開催しています。アルテンシウメとは、いっしょにアートということ。学校や美術館、音楽学校などの単位で参加します。イタリアオペラの大きな野外劇場との協力関係も継続的に行っていて、今年から新しいプロジェクトを始めます。今年の夏から、オペラごとに音声の解説がつきます。
それから、劇場の平面図や、舞台装置のデザインをレリーフで用意します。さらに、視覚障害者と同伴者を対象として、特別な、３種類の企画を用意しています。一つ目は、舞台裏への訪問です。衣裳部屋で衣裳にさわったり、あるいは楽屋でメーキャップ用品に触れていただいたりします。二つ目は、オーケストラボックスに行って、オーケストラに出会う、