2024年度 愛知学泉大学シラバス
シラバス番号

科目名

担当者名

134031108

教育相談(カウンセリングを含む。)

竹重幸

実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別
別時期

教職

2

選択

3前期

科目の概要
学校教育との関わりの中で，児童・生徒や保護者を正しく理解し，援助・支援する具体的な方法としてのカウンセリング技術を学び、関係性の中での援助アプローチの実際を体験的に学ぶ。一人一人の子供が学校生活で出会うさまざまな問題の解決を援助し、自己理解・他者理解を深め、他者との信頼関係を構築する力を養うために、（１）直接生徒を援助するカウンセリング、（2)生徒の教師や保護者や学校に働きかけるコンサルテーショ
ン、（3)心理アセスメントについて、臨床心理学の基礎の上に理論を学び具体的な教育相談の方法について理解する。
さらに不登校・いじめ・非行・発達障害、虐待の現状把握に対して、独自の問題意識を感じ、自らの考えや対処方法を発想できる力を養う。（DP3)

学修内容① 教育相談の基礎的事項について学ぶ。
② カウンセリング理論および技法について学ぶ。
③ 不登校・いじめ・非行・発達障害・虐待の知識を深める。
④ ③について、問題意識とその対処について考える。
⑤ ①〜④の総括

学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素主体性
前に踏 働きかけ力
み出す力
実行力
課題発見力
考え抜 計画力
く力

到達目標① 教育相談の基礎的事項を説明することができる。
② カウンセリング理論および技法を説明することができる。
③ 不登校・いじめ・非行・虐待・発達障害・精神障害の知識を深めることができる。
④ ③について問題意識と対処についてイメージできる。
⑤ ①〜④の課題解決をすることができる。

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

技術（学習）の修得のために自ら練習をすることができる。
助けてほしいときに素直に他者に求めることができる。
および助けることができる。
期限内に最後までやり遂げることができる。
ものごとを客観的に捉える力と常に問題意識を持つ習慣をもつことができる。
常に期限内に課題を完成させる習慣を身につけることができる。

創造力

オリジナリティな思考（発想）を持ち、多角的なものの見かたができる。

発信力

聞き手にわかりやすく伝えることができる。

傾聴力

人の意見を聞くことができる。

柔軟性
チーム
で働く
情況把握力
力

多様性を理解できること。つまり、異なる意見や価値観に対応することができる。
自己の課題遂行のみではなく、他者性になることができ、協同作業を円滑に進めることができる。

規律性

集団のルールを守ることができる。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

ストレスに対する抵抗するすべを自分なりに発見することができる。

テキスト及び参考文献
テキスト：教育相談 津川律子・山口義枝・北村世都 弘文堂
参考文献：生徒指導提要 文部科学省 教育図書
エッセンス学校教育相談心理学 石川正一郎・藤井泰（編著）

北大路書房

他科目との関連、資格との関連他科目との関連／臨床心理学（カウンセリングを含むという観点）
資格との関連／・中・高等学校教諭一種

学修上の助言受講生とのルール
１講義につき、問題意識と修得したことを必ず１つは持っ 参加型授業なので、欠席をしないこと。遅刻は２回につきて帰ること。
１回欠席となります。
提出物の期限を必ず守ること。

【評価方法】
評価対象

評価方法

評価の割合

到達目標

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

①
学
期
末試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験

②0③
④
⑤
① ✓

青年期から成人期の精神障害、発達障害について、説明することができているかを評価できる。

②小テスト

20

③④

学
修成果

⑤
① ✓
② ✓
レポート

40

③ ✓
④

平常評
価

教育相談の基礎的事項について説明することができているかを評価する。
カウンセリング理論および技法を説明することができているかを評価する。
いじめ・不登校・虐待等の問題の現状把握とその対応について自分の考えを述べることができているかを評価する。

⑤① ✓
成果発表（プレゼンテーション・作品制作等）

② ✓
30

③ ✓
④

プレゼンテーションの力を評価する。
＜情報収集＞図書館利用の方法を知っていること＜資料作成＞見やすい資料を作成すること＜発表＞わかりやすく伝えること＜フィードバック＞他者へのフィードバック、意見交換ができる

⑤
① ✓
学修行動

② ✓
社会人基礎力（学修態度）

10

③ ✓
④⑤

総合評価
割合

出席をすること。
6回以上の欠席は０判定となる。
（主体性）技術（学習）の修得のために自ら練習をすることができる。
（実行力）期限内に最後までやり遂げることができる。
（課題発見力）ものごとを客観的に捉える力と常に問題意識をもつ習慣をもつことができる。
（創造力）オリジナリティな思考（発想）をもち多角的なものの見かたができる。
（発信力）聞き手にわかりやすく伝えることができる。
（傾聴力）人の意見を聞くことができる。
（規律性）集団のルールを守ることができる。

100【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準
教育相談における基礎的事項について説明することができる。教育現場の諸問題の現状について、最新の統計データを用いて説明することができ、その対応について論じることができる。
（S）以上９割以上達成できる。
（A）以上８割以上達成できる。

到達レベルB(良)及びC(可)の基準

教育相談における基礎的事項について説明し、課題解決することができる。
（B）以上９割以上達成できる。
（C）以上８割以上達成できる。

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

オリエンテーション
教育相談の意義と役割

講義／グループワーク
課題はgoogle
classroomに提出する。

教育相談の意義と役割について理解できる。

復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。

講義／グループワーク
課題はgoogle
classroomに提出する。

教育相談と生徒指導との違い、教師とスクールカウンセラーの違いについて理解することができる。

復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。

講義／グループワーク
課題はgoogle
classroomに提出する。

児童生徒の心理について理解することができる。

復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。

講義／グループワーク
課題はgoogle
classroomに提出する。

精神障害を知り、理解することができる。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogleclassroomに提出する。

心理テストを知り、どのような評価をするのか理解することができる。

復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogle
classroomに提出する。

カウンセリング理論・技法について理解することができる。

復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogleclassroomに提出する。

グループワークを中心に人間を理解する方法を学ぶことができる。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogleclassroomに提出する。

課題に問題意識を感じ、自分なりの対処について考えることができる。

１

教育相談と生徒指導

２

児童生徒の心理と発達３

精神障害の理解と対応

４

心理テスト

５

カウンセリング理論と技法
６

開発的教育相談（１）７

開発的教育相談（２）＜児童虐待問題＞８

復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。

復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。
復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

週学修内容少年非行と体罰問題

９

発達障害の理解と対応

10

いじめの対応11

不登校の現場把握と対応
12

学校内外の連携13

キャリア教育14

教師のメンタルヘルス

15

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

講義／プレゼンテーション
課題はgoogle
classroomに提出する。

非行・暴力行為の現状と対応について理解することができる。

復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogle
classroomに提出する。

発達障害を知り、理解することができる。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogle
classroomに提出する。

いじめ・虐待について対応を理解することができる。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogleclassroomに提出する。

不登校の現状把握とその対応について理解することができる。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogle
classroomに提出する。

学校内外の連携居着いて理解することができる。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogle
classroomに提出する。

キャリア教育とは何か理解することができる。

講義／プレゼンテーション
課題はgoogle
classroomに提出する。

教師のメンタルヘルスの必要性について理解することができる。

復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。
復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。
復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。
復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。
復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。
復習：プリント、テキストを参考に授業内容を振り返る。
予習：次回授業について、その項目についてテキストを読んでおく。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力

90

課題発
見力
発信力
傾聴力