令和５（2023）年度

自己点検評価報告書（事業計画及びじ行報告書、事業計画 PDCA チェック表、授業評価アンケート集計結果、諸データ）

令和６（2024）年３月
宮崎学園短期大学

令和５（2023）年度事業報告書
宮崎学園短期大学
はじめに１８歳人口の減少、進学者の４大志向、専門学校志向、県外志向が上昇する中で本学の入学者数は減少してきた。入学者の出身も、卒業生の就職先も９割が宮崎県内である本学にとって、地元のニーズに応え、社会の変化に対応し「誰一人取り残さない」元気で健やかな地域社会の実現に貢献することが存在意義である。令和５年度入学生より新たに再定義した各学科学位授与の方針（学科DP）に基づき教育内容・教育方法を進化させた。同時に文部科学省より示された教学マネジメント指針をもとに本学独自の教学マネジメント体制も決定した。
現代ビジネス科では、令和７年度入学生よりこれまでの４コース編成から、様々な専門分野を横断して学ぶことができるよう、コースを再編（８コース編成）することとした。また、保育科においても、改組検討ワーキンググループを設置し、両学科ともに改革が進んでいる。これらの改革を着実に実行し、地元諸団体・諸機関、卒業生と連携して地域をリードする教育･研究・社会貢献を進め、進学希望者が憧れ、地域から信頼される短期大学を目指す。
令和５（2023）年度事業計画の骨子として、次の具体的目標に対する結果は次のとおりである。
１．子ども主体の保育を担える保育者養成教育の実現のため、授業科目「乳児保育Ⅰ・Ⅱ」を中心に附属認定こども園との往還型学習を開始したほか、令和４年度より変更している幼稚園教育
実習・保育実習において指導案作成などの方法がある程度定着してきた。
２．現代ビジネス科４コースから初めての卒業生を送る出すことができた。就職率も 97.1％と高く、大学編入においては鹿児島大学への編入実績を作ることができた。
３．Society5.0 に対応した教育並びに組織運営の DX 促進を目指し、令和 5 年度入学生よりパソコン必携とし、遠隔授業以外の授業活用を推進した。また業務上においては、既存のグループウエアを使ったワークフローを活用し、いくつかの申請をＷｅｂ申請可能となった。
４．学生主体を育てるキャリア教育の実現のため、新たに定めた学科ＤＰのもと、保育科では実習指導及びガイダンスアワーの時間帯に、現代ビジネス科ではキャリアガイダンスⅠ・Ⅱの授業において、外部講師による講演や卒業生による講演を通して、本学で学ぶ意義や、主体的に学ぶことの重要さなどの考えを学生が考える機会となった。
５．教学マネジメント体制が確立し、令和６年度より本格稼働となった。
６．地元団体並びに卒業生（同窓会）との連携強化を目指したが、卒業生対象としたイベント実施は実現できなかったものの、保育関連団体とは令和６年度に包括連携することで内諾を得ることができた。今後は保育者の魅力発信のために保育関連団体と連携した取り組みを進めていく。
＜本年度

数値目標＞
数値目標

達成状況・課題

入学定員充足率 保育科・現代ビジネス科 100％ 専攻科 30 人

卒業時満足度調査「自分の成長」で 90％以上

1

令和 6 年度入学
保育科 86.1％
現代ビジネス科 80.0％
専攻科 30.0％
令和 5 年度卒業
全学 91.8％
保育科 90.9％
現代ビジネス科 90.4％
専攻科 97.9％

授業外学修時間「ほとんどしない」が 10％以下

全学 11.50％
保育科 12.1％
現代ビジネス科 11.7％
専攻科 8.0％
全学 72.1％
保育科 68.5％
現代ビジネス科 78.1％
専攻科 100％
全学 3.0％（9 名）
保育科 3.0％
現代ビジネス科 0％
専攻科 0％
就職率 99.4％
保育科・専攻科 100％
現代ビジネス科 97.1％
令和５年度実績 1,049 人
547 人
330 人
206 人

「相談できる教職員がいる」が 80％以上

退学率 2％以内

就職率 100％
資料請求数 1,500 件
来学延べ数 520 人（資料請求数に対し 34.7％）
来学実数 338 人（来学延べ数に対し 65％）
出願者数 243 人（来学実数に対し 72％）

重点施策及び継続的重要業務
中長期計画（2021-2030）における令和５（2023）年度の重点施策を下記に記す。
①教育力の向上※「達成状況・課題」欄には「取組内容」について令和５年度に実施した内容を具体的に。
事業計画
取組内容
1.教学マネジメントの確 ・学科 DP の検証
立・カリキュラムの見直し【教務部・IR センター】
履修順序、履修要件、一般教育科目等
・IR センターを中心としたアセスメント結果の集約
・新教学マネジメントの実行・課題の洗い出し

・積極的な情報公開（学修成果・アセスメント結果）

2.学生の自律的学修を促す PDCA サイクルの見直し【教務部・学生部・IR センター】

・授業外学修の促進

2

達成状況・課題
・現在両学科ともに、改組の計画がなされており、各 WG を中心に DP・CP・カリキュラムの見直しに着手した。令和 6 年度中にそれに基づいた新たな学科 DP ならびにカリキュラムの策定が必要である。
・各種アセスメントについては、実施後のデータを IR センターにて分析・集約することとし、分析後は部科長会にて報告を行っている。
・新教学マネジメントについては、令和 4 年度の部科長会にて承認され、本年度理事会の関係も明記したものが承認された。令和 6 年度は、内部質保証委員会を立ち上げ実行していく。
・学習成果や各種アセスメントの結果は、大学 HPに教学 IR 情報としてアップロードし、適切な情報公開を行っている。また、教職課程においては、自己点検評価を行い、全国私立大学教職課程協会の審査を受け、完了証が交付され、その報告書及び結果も公開している。
（https://www.mgjc.ac.jp/outline/information/）
・授業外学習の促進について、オリエンテーショ
ン時に、学生に対してシラバスに明記している授業外学修課題内容を踏まえて学修するよう指導している。また、その状況について学生生活調査を実施し取り組む状況を把握している。本年度は授業外学修を全くしていない割合が 11.50％（昨年度 25.4％）であった。

・学級主任制度の見直し

・自己の成長への満足度
90％

3.学生表彰制度の見直し【学生部】

・卓越した学生への奨学金制
度の効果検証4.キャリア教育の充実【教務部】

・人間の研究（勤労）の検証
・新規科目開設の必要性について検討5.リメディアル教育（初年 ・初年次教育との連携次教育）体制の確立【教務部・IR センター】
・在学生の現状分析（基礎力リサーチ結果を用いて）

3

・学生部会において、学級主任制度の必要性について協議をした。依然として学級主任制には賛否両論があった。その中で「学級主任」の呼称を検討し、大学における「学級主任」の役割を明確にする必要があるのではという結論となった。次年
度は学級主任の呼称変更およびその役割について検討していく。
・自己の成長を可視化するための一方策として、取得できる資格等を増やした。また、自己の成長を数値化するために行っている DP 自己評価においては、昨年度の回答率が低かったため、回答期限終了後に未回答の学生に対して回答を呼び掛けるなどの取り組みを行った。卒業時にはディプ
ロマサプリメントとして成長を数値化及びグラフにしたものを配布している。自己の成長への満足度について、令和５年度の入学満足度調査結果によれば、91.8％と、両学科ともに満足度 90％以上を達成した。しかし、昨年度と比較すると、数値が微減しているほか、低満足層の割合も増加しており、さらなる改善が必要であると考えている。
・学生表彰委員会では学長賞の価値（重み）をもたせる必要があるとの考えから、本年度は学長賞受賞者数を厳選することとした。次年度は更なる学長賞のあり方を検討していく。
・卓越した学生の奨学金制度は、給付型奨学金を利用している学生の教育効果（評価）を適格認定と併せて年度末に集計した。成績下位グループに属する学生が一定数存在し、学科長・学生部長っより個別指導を行った。今後はこれらの学生への支援を効果的に行う必要がある。
・科目担当者において、授業内容の見直しを行っている。令和 6 年度においては、授業時間数も含めた抜本的な改善について検討する。
・キャリア教育に関する新規開設科目については、カリキュラム検討委員会にて検討を行ったが、検討の結果授業時間の確保ができず、令和 6年度の開設は見送ることとした。他科目との連携も含め開設の可能性を引き続き検討していく。
・学生の基礎学力の向上を図るため、基礎力向上ドリルへの取り組みを推進すべく、両学科とも学科 DP の評価項目として設定し、日頃からの取り組みに加え、初年次教育やガイダンスアワーにて実施に協力するようにした。
・在学生の現状分析として、基礎力リサーチテストを実施している。結果については、学級主任に提示し、学生との個人面談や状況把握等に役立ててもらうようにしてほか、IR センターで GPA や入試との関連を分析し部科長会で報告している。
テストの実施時間の確保に課題があるが、次年度についてはガイダンスアワーにて実施するように進めている。

6.SDGs 教育・分野横断カ
リキュラムの検討（国際大学と連携）【教務部】

・本学の SDGs 教育に関する取組を情報発信

・SDGs 教育に関する情報発信については、シラバス等への記載は完了したが、十分とは言えない状況である。
・分野横断カリキュラムの検 ・分野横断カリキュラムについては、国際大学と証・改善。国際大学と連携 連携しながら、複数回の会議を行った。順次進捗
・MDASH プログラムの検証 しているところである。
（オープンバッジの導入） ・MDASH プログラムについては、今年度卒業生176 名に対し、リテラシーレベルのオープンバッジを発行した。また、学生便覧 2024 においては、「資格・称号取得にかかわる授業科目の履修方法」の欄に、別表９として必修科目等を明記した。

②保育科
事業計画
1．経験学習（実習、ボランティア、課外活動等）の充実

2.カリキュラムの見直し

3.附属こども園との積極的連
携4．.県内保育団体と連携した
保育力向上

5.教員の研究活動（文献・外部でのフィールドワーク等）の充実

取組内容
達成状況・課題・附属こども園等での現地授業、 ・1 年次後期科目「乳児保育」において、手作りおもちゃの実践授業往還的学習を計画的に実施を附属こども園にて実施した。今後、他の授業においても計画的に往還的学習を取り入れていく予定である。
・保育科教育課程見直しプロジ ・プロジェクトで構想した学びのェクト構想の具現化段階に合わせ、科目実施時期につ・新規取得資格の導入と確実な いて見直し、組み替えを行った。
実施（認定絵本士、幼児体育関 令和 5 年度より実施している。
・新規取得科目の導入を行い、認連、医療的ケア関連資格等）
定絵本士 27 人、発達障がい児サポーター35 人、幼児体育指導員 15人が認定された。医療的ケア児支援士については令和 6 年度実施に向け推進中である。
・附属認定こども園との協同研 ・こども理解プロジェクトについ究や勉強会の開催て、現場での観察・研究を継続中
・こども理解プロジェクトの推 である。学会研究発表等の実績も進継続して行っている。
・保育科内での研修報告会や定 ・外部講師を招聘して保育科学科期的な情報交換会の実施
研修を年に 1 回開催し、最新の保・附属こども園等での現地授業、 育の学びを継続中である。
往 還 的 学 習 を 計 画 的 に 実 施 ・今年度、定期的な情報交換会の実施には至らなかった。令和 6 年（再掲）
度は各教員の研修報告会を実施予定である。
・保育科 3 年制コース開始に伴う・県内保育団体との連携強化
連携や潜在保育士に対するアプローチについて令和 6 年連携協定の締結に向けて準備中である。
・こども理解プロジェクトの推 ・こども理解プロジェクト・学会
進（再掲）内研修報告会については 3 に同じ。
・保育科内での研修報告会や定 ・教員の研究活動の促進につい期的な情報交換会の実施（再 て、学会等の参加を促すとともに掲）
研究発表についても継続的に取り4組めるよう情報交換を行いたい。

6.外部アセスメント結果に基づく学生の基礎学力向上（初年次教育の発展）

・宮短基礎力向上ドリルの活用

7．学生の ICT 活用能力の向上

・ICT を活用した新たな教授法の研究（保育業務システム・MDASH）
・パソコン必携となった学生に対する ICT 教育及び授業での活用法の研究

8.実習指導体制の発展・実習 ・実習指導の手引きの改善
指導内容の見直し（卒業生・ ・実習参加要件の厳格化
・卒業生・経験者による指導経験者による指導）・実習日誌や記録などの改善

9. 地 域 子 育 て 支 援 へ の 貢 献（社会人対象講座の開設・子育て相談室開設）（前倒し実施）・最先端外部講師を招聘し、学生向けの講演会の実施

・保育・幼児教育センターでの講演や講習の計画的実施と発信

10．学生募集・入試広報部と連携した出前授業、進路ガイダンスの積極的参加
・学科教員による高校訪問

・中学生などへの保育の魅力を伝えるイベントなどへの参加

5

・外部アセスメント結果の個別フィードバックは行っているものの学生の基礎学力向上に向けた体系的な取り組みには至っていない。
・情報系の授業において、ドリルの活用を行っているが、学生の意識向上に結び付ける取り組みとなるよう学科で仕組みを構築する必要がある。
・情報処理の授業において継続して取り組んでいる。
・パソコンの授業での活用について、学科で共通認識しているが、未だ充分ではない。学生自身が活用できるよう各授業で取り組みの工夫が必要である。
・実習参加要件の厳格化について
令和 5 年度に内容を整え、令和 6
年度より実施予定である。
・実習日誌について、ドキュメンテーション型日誌の指導を行い、実習先でも実践させていただいている。指導の充実のために県内保育施設への情報発信と連携が必要である。
・大豆生田啓友氏による保育科講演会、お茶の水女子大学教授 宮里暁美氏による特別講演会を実施
し、県内保育関係施設への情報発信を行った。
・幼児教育・保育センターでは地域子育て支援の一環として、親子コンサートを開催した。今後、リカレント教育等の講座の企画・立案を行い県内保育充実への貢献を行いたい。
・入試広報部より依頼のあった出前授業・進路ガイダンスについてはすべて学科教員で分担して参加した。また、学科独自の高校訪問は時間確保が難しく取り組めなかったが、入試広報部企画の高校訪問に全教員が参加した。
・中学生対象の「ゆめパーク」に参加し、県内中学校 2 校で実施した。

・高大連携の強化・専攻科への学科推薦制の充実と情報伝達

・高大連携について連携科目担当
教員より受験に繋がるようアプローチを行なっている。
・専攻科学科推薦について、専攻科主任と学科長で事前面談を行い学科推薦までの経過をサポートした。

③現代ビジネス科事業計画
1.学科の専門性の充実と魅力づくり

取組内容
教育課程の抜本的見直し
・コース選択時期の検証

・カリキュラム体系等の変更・定期的見直し

新たな教育手段の検討
・専門教育科目・必修科目の見直し（魅力ある授業科目の開発）
・専門科目配置の見直し
・企業と連携した長期現場研
修（デュアルシステム）導入
・四大編入推進
海外研修の導入検討

2.キャリア教育と進路支援の充実

・初年次教育の充実（宮短基礎力向上ドリルの活用等）

・学生サポート体制の見直し（た）・資格、検定取得の促進

・学生の職業的自立支援の充実

・国際大学との連携による編入学のための英語力強化
・コース担任制の導入によるきめ細やかな進路支援

6

達成状況・課題・現代ビジネス科改組ワーキンググループを立ち上げ、現在の 4 コースから 8 コースへの変更を決定し、その広報なども進んだ。
・4 コース実施に向けてカリキュ
ラムなど体制整備を行っていく必要がある。
・社会的に需要の見込めない科
目、受講者の少ない科目は、整理統合する必要がある。
・長期現場研修を導入したカリキ
ュラムを整備した。
・四大編入については、鹿児島大学農学部１人、放送大学 1 人（4 人中 2 人）の結果であり、コースとしての結果に繋げることはできなかった。スキルアップユニットへの移行を踏まえ、実績を上げておく必要がある。
・グローバルコース設置に向けて、引き続き海外研修計画を進めていく必要がある。
・宮短基礎力向上ドリルの取り組
み状況を教員が把握し、ガイダンスアワーなどの時間を通じて活用するように促した。
・1 年生は学級主任、副主任を中心に、入学後の早い時期からコース決定を促し、専門教育への接続を図った。
・就職に有利な資格を中心に、非常勤講師の協力を得て、多くの資格取得ができている。
・学科会等を通して学生の情報共有を図り、学科教員すべてが、職業的自立支援に取り組んだ。
・編入希望の学生には積極的に英語力をつけるように促した。
・コース担任は、進路支援に意欲的に取り組んだ。

3.学科ブランディングの推進
学科イメージの可視化

・学習成果の見える化による内部質保証システム構築
・魅力ある授業動画の配信
・在学生・卒業生のイメージ動画
化 （就職先等）

・高大連携強化・地域活性化人材育成事業～
SPARC～における、横断的なSTEAM 教育を基盤とした教育プログラムの構築・実施
4.定員充足

・入試広報部と連携した高校訪問、出前授業の実施・学科所属教員による高校訪問
・学生の出身高校訪問・募集拡大重点校訪問（普通科、宮崎市内、日豊本線沿線、児湯、県北、都城、）・高校開拓（鹿児島県内、熊本県内）

事業計画
1.幅広い教育方法の検討

取組内容
・ＩＣＴを活用した社会人教育等

2.資格取得・介護福祉士国家試験全員合格

3.定員充足・保育科教員との情報共有
・専攻科の魅力の伝達強化

・ポートフォリオの有効活用なども含め、今後も継続して検討していく必要がある。
・「礼節」に関連する動画をアップした。
・高校訪問の際に卒業生の写真入りメッセージを持参するなどの継続可能な方法で、広報力をつけていくことが必要である。
・三股町、福島高校、延岡星雲高校など、連携が進んだ。今後も積極的に進めていく必要がある。
・8 コース制を踏まえて、具体的な教育プログラムを構築する必要がある。本事業の内容を学科全体で共有する必要がある。
・高校訪問、出前授業、進路説明会に積極的に参加した。
・前期を中心として、学科教員全員で高校訪問を実施した。
・学生の出身高校訪問は時間確保が難しく、実施できなかったが、教員が在学生の動向を報告することはできた。
・普通科、宮崎市内、日豊本線沿線、児湯、県北、都城について、訪問することができた。
・鹿児島県内、熊本県の高校訪問を夏休み期間中に実施した。
達成状況・課題
・在学生に対しては、国家試験対策として、zoom を活用した個別指導を行った。また修了研究発表会に向けてのプレゼン準備において情報機器を活用したが、社会人教育と言える具体的な取り組みは行っていない。
・令和 6 年 3 月修了生 25 人全員合格し、合格率 100％を 6 年連続達成している。
・2 年学年会を中心に募集活動（専攻科案内・相談会・個別相談等）を行ったが最終的には定員に達せず15 人の進学者数であった。次年度は学外からの受験者を数名でも獲得できるよう募集活動を行いた
い。

⑤経営改善
事業計画

取組内容

7達成状況・課題④専
攻科（福祉専攻）

1.ブランド力向上

2.卒後支援強化による他大学との差別化

・学校案内の中で 12 人、オープン
キャンパスで 3 人の卒業生に大学在学時の取組と現在の職場での状況等を紹介してもらう機会を設けた。
・保護者向けにﾘｰﾌﾚｯﾄを作成した
り、HP 内に保護者のﾍﾟｰｼﾞを設けた。オープンキャンパスや受験の案内で年 5 回の DM を送付した。
・探究活動の連携や出前従業として 39 回の教員派遣を行った。
・男子入学生が保育科 13 人で 1 割にも満たなかった。県外からの入学生も両学科で 7 人と少なく、次年度は募集を強化したい。
・ホームカミングデーの開催まで
・ホームカミングデーの実施
・講師・講座バンクの公開（継続） に至らなかったが、同窓会誌に卒業生への再就職支援について掲載
・卒業生への再就職先支援した他、令和 6 年度よりリカレン
ト・リスキリング教育の一環として「子どもと絵本Ⅰ・Ⅱ」を開講することが決定し、広報活動を行った。次年度はリカレント・リスキ
リング教育をさらに拡充させるよう検討したい。
・歴史・伝統の強みを活かした卒業生の活躍を可視化した広報（学校案内やオープンキャンパス等への卒業生参加促進）
・高校生・保護者のニーズに適した広報媒体・体制の検討（HP及び DM の工夫）
・専門性を生かした高大連携（探究活動の時間との連携、教員の派遣）
・保育科への男子学生獲得強化・県外高校生に対する情報発信⑥運営体制の改善
事業計画
取組内容
1.教員組織の整備
・教職課程認定等に対応できる【教務部・研究推進委員会】
研究の推奨
・将来を考えた教員組織への提案
・科研費獲得の推進

2.新制度による入学者選抜に関する見直しと整備【教務部・入試広報部】

・選考方法（書類審査における評価の見直し）
・奨学金制度の検証

8

達成状況・課題・課程認定にかかる教員については、対応できるような研究業績を積むよう、個別にアナウンスを行った。また、学長裁量経費による研究費助成など、研究に取り組む環境を整備し、研究を奨励している。
・将来を考えた教員組織への提案として、教員公募の際には、現時点で不足する分野のみならず、将来不足するであろう分野を中心に対応できる人材を求めたが、保育科においては採用につながらなかった。
・科研費の獲得については、総務課より科研費に関する情報を都度メールにて全教員にアナウンスした。チャレンジする教員もいたが、採択にはつながらなかった。
・入試選考の基準に合わせた書類審査の評価方法を改善した。
・学園高校出身者の奨学生制度について、改定案を作成した。

3.学生募集体制の見直し【入試広報部】

・教職協働による計画的かつタイムリーな高校訪問（教員による高校訪問の強化）
・地区別進学説明会の実施
・高校教員対象説明会の実施（高校教員とその高校出身在学生との対談機会の設定）
・月 1 回の週末見学会の実施（保育科）

4.ブランディング強化のための広報活動の充実【入試広報部】

・WEB・SNS 広告による認知度向上（閲覧状況の分析結果に基づく費用対効果のある情報提供）
・HP 他、公式 SNS の内容充実
等

5.特性や障害等のある学生への支援体制の充実【学生部（学修支援推進委員会）】

・早期発見・支援のための情報収
拾（学級主任・学修支援推進委員会との連携強化）

・教職員相互の連携を密にした支援体制の確立（全学的研修会の検討）

・外部機関との連携を密にした支援体制

6.大学事務職員としての専門性向上チーム設置（大学・短大）【事務局（SD 推進委員会）】

9

・教員に担当校を割り当てて、高校訪問を行った。
・6 月に地区別進学説明会と高校教員対象説明会を実施した。
高校訪問だけでは伝えられな
い入試情報の提供や出身学生との面談は効果を感じている。
・月 1 回の週末見学会では、毎回学科の教員も参加し、説明している。
・HP の閲覧は令和 4 年度が213,079PV に対して令和 5 年度は 219,182 PV と増加。
WEB 広告の表示回数は令和 4年度 9,105,614 に対して令和 5年度は 10,002,959 と増加し効率的な配信となった。SNS の各フォロワー数も Instagram
1,131、LINE 1,147、X 364、
TikTok 652 である。次年度はHP 来訪から資料請求・OC 予約に繋がるような情報の更新、SNS 登録者からの出願促進フォローを実施していきたい。
・入試手続き時に合理的配慮を申請した生徒の情報を受けて、必要な事例については入学式前に学生・保証人とのケース会を行い、入学に向けてのスムーズな移行支援につなげることができた。
・新入生は入学後に学修支援推進委員会のリードで、できるだ
け早い時期にケース会議を行い、合理的配慮を申請した学生と保証人、学級主任、学科コーディネーターで協議を行い、合理的配慮の内容について合意形成を図った。
・3 月 13 日（水）の FD 研修会
で、「気になる学生支援」についての研修をし、短大での講義や学生指導での具体的支援について、学内の共通理解を図る予定である。
・外部機関との連携については、今年度は必要な事例がなかった。
・専門性向上チームの設置には至っていない。

7.日常業務スキルアップ研修の実施（大学・短大）【事務局（SD 推進委員会）】

・「就職支援」「情報セキュリティ」をテーマとして外部講師を招聘し研修会を実施した。また「ハラスメント事案への対応」について、オンデマンド配信を個別に視聴する方法による研修を行った。

8.施設設備の計画的な維持管理【事務局（総務部）】

・宮崎国際大学との共有施設・備品等のシステムを活用した管理方法の検討・大学事務局長と密な連絡をとることにより管理することができた。

9.業務内容の改善・効率化推進【事務局】

・宮崎国際大学との事務統合にかかる情報共有（継続）・ワークフローシステム導入による効率化推進

・事務統合による情報共有については、意識の改革が容易でなく課題が山積している。
・ワークフローシステム導入についての検討会を経て、次年度から稼働できることとなった。

３．中長期計画＜KGI＞
１２３４５６７*社会人

数値目標

学科収容定員充足率
経常収支差額比率
卒業時学生満足度全項目
就職先満足度
就職率
保育科社会人*入学者比率
保育科男子学生比率
入学時点で 20 歳以上のもの

目標値
100％
+15％
100％
100％
100％
5％
20％

R5 年度実績
80.8％（R6.4 月）

目標値
350 名

R5 年度実績
209 名

20 位以内49 位※指標検討中

―

100％

88.6％

100％

91.8％

2100 件（年間）540 名（年間）1,049 件330 名

平均 89.4％
平均 76.0％
99.4％
3.22％
7.81％

＜KPI＞
１２３４５６７2023 年入学者選抜受験者数2025 年度私立大学等経常費補助金交付ランキング
主体的学修を図る評価指標、学修成果の測定
2025 年卒業時「授業満足度」
2025 年卒業時「２年間の自分の成長」
満足度
2025 年度資料請求2025 年受験予定来学者数

令和元（2019）年度に受審した認証評価において、早急に改善を要すると判断される事項として、「評価の過程で、教育課程編成・実施の方針及び入学者受入れの方針が学科ごとに定められていないという問題が認められた。当該問題については、機関別評価結果までに改善されたことを確認した。今後は、適切な自己点10

検・評価を行い、継続的な教育の質保証により一層取組まれたい。」と記されている。

⑦認証評価における指摘事項等を踏まえて向上・充実のための課題

取組内容①適切な自己点検・評価の実施・新たな自己点検・評価票（ティーチングポートフォリオ）の実
施②継続的な教育の質保証の取組み

・教学マネジメント体制の確立

11

達成状況・課題
・自己点検・評価票（ティーチン
グポートフォリオ）の見直しを行い、自己評価しやすいよう工夫した。来年度は教学マネジメントと連動して更なる改訂を行う予定である。
新たな体制での教学マネジメントが確定することができた。次年度より確実に実行し、次の認証評価に備えたい。

＜2023 年度前期授業評価アンケート集計結果＞
1.

令和 4 年度授業評価報告

1）設問内容：設問 1 私はこの授業にきちんと出席し、熱心に取り組んだ。
設問 2 先生は授業の学習目標をわかりやすく、はっきり示していた。
設問 3 授業の内容は興味深く、気づかされ、考えさせられることが多かった。
設問 4 授業は重要なポイントが明確で、わかりやすかった。
設問 5 先生は、学生が理解できるように周到な準備をし、授業方法を工夫していた。
設問 6 先生の声は明瞭で聞き取りやすかった。
設問 7 先生は、学生の反応をしっかり受け止め、必要なときは適切な指導・助言をしてくれた。
設問 8 この授業を受講してよかった。
設問 9 シラバス・授業科目内容の授業目標は達成された。
設問 10 担当教員より指示がある場合のみ解答してください。
設問 11 この授業のどの点が良かったと思いますか。
設問 12 この授業について、もっとこうしてほしいなどの要望があれば書いてください。
設問 13 あなた自身の授業への取り組みの様子や授業についての感想など、自由に書いてください(2）アンケート調査結果 （前期）
1）設問 1～9 の回答数と評価結果
・回答数（回答率）：3974 件（45.6％）
・授業評価平均点：4.86（前年度 4.85）

表 1 設問 1～9 の評価結果

12

(3）アンケート調査結果 （後期）
1）設問 1～9 の回答数と評価結果
・回答数（回答率）：1158 件（21.5％）
・授業評価平均点：4.86（前年度 4.80）

表2

設問 1～9 の評価結果

13

令和５（2023）年度諸データ

14令和５年度 入学者数、収容定員、在学者数（令和５年５月１日現在）

入学者
学科

定員

保育科
現代ビジネス科
専攻科（福祉専攻）210
5050

入学者
157
49
25

収容定員
学科

１年
定員

保育科
現代ビジネス科
本科計学科
専攻科（福祉専攻）
専攻科計

２年
現員

定員

現員

保育科
現代ビジネス科
本科計

定員

定員充足率 （％）
現員

210
50

157
49

210
50

143
38

420
100

300
87

260

206

260

181

520

387

定員

現員
50
50

定員充足率（％）

25
25

50.0
50.0

教員一人当たりの学生数（本科・専攻科）
学科

計

１年

（専攻科は保育科2年生に含む）

２年
157
49206

計
168
38
206

専任教員数
325
87
412

25
7
32

15

比率
13.0
12.4
12.9

総現員／総定員

入学者数／入学定員

71.5
87.0
74.5

74.8
98.0
79.3

入学者数の推移（令和５年５月１日現在）
入学者
令和元年度 令和２年度
保育科
現代ビジネス科学科計197
38
23520230232

令和元年度 令和２年度
専攻科（福祉専攻）

1425

16

令和３年度

令和４年度

令和５年度

186
42
228

154
38
192

157
49206

令和３年度

令和４年度

令和５年度

25

1125

退学・除籍者数（令和6年5月1日現在）

保育科
現代ビジネス科
本科計
うち除籍者数

令和元年度
18
220
3

令和２年度
95
143

令和３年度
8513
2

令和４年度
18
1
19
2

令和５年度
90
9
0

専攻科（福祉専攻）

令和元年度
0

令和２年度
1

令和３年度
0

令和４年度
1

令和５年度
0

17

中退率
令和元年度
保育科
現代ビジネス科
学科計

令和２年度（各年度 在学者数は５月１日現在）
令和５年度

令和４年度

在学者数

退学者数等

率

在学者数

退学者数等

率

在学者数

退学者数等

率

在学者数

退学者数等

率在学者数

退学者数等

率

408
75
483

18220

4.4
2.6
4.1

391
67
458

95
14

2.3
7.4
3

385
71
456

8
5
13

2.0
7.0
2.8

334
78
412

8
5
13

2.3
6.4
3.1

300
87
387

90
9

3.0
0.0
2.3

令和元年度
専攻科（福祉専攻）

令和３年度

令和２年度

令和３年度

令和５年度

令和４年度

在学者数

退学者数等

率

在学者数

退学者数等

率

在学者数

退学者数等

率

在学者数

退学者数等

率

在学者数

退学者数等

率

140025

1

425

00

11

1

925

0018

卒業生の学位（短期大学士）取得者数（令和6年5月1日現在）
平成３０年度

令和元年度

令和２年度

令和３年度

令和４年度

令和５年度

保育科205

201

183

194

173

138

現代ビジネス科

4436

33

2740

38

合計

249

237

216

221

213

176

19

過去５カ年の資格取得動向（単位：人数）～令和元年（2019）年度から令和5年（2023）年度～

R5
令和元年

R4
令和2年

R3
令和3年

R2
令和4年

R1
令和5年

2019年度 2020年度 2021年度 2022年度 2023年度

保短期大学士（保育学）

201

183

194

173

138

幼稚園教諭（２種）

193

169

194

170

134

保育士

192

177

194

171

136

こども音楽療育士

18

21

13

6

11

音楽療法士（２種）

30

20

26

22

14

育 発達障がい児サポーター
科

36
201

社会福祉主事任用資格

183

194

173

138

数理・データサイエンス・AI教育プログラム（リテラシーレベル）

防災士

現代

2科

22

キッズトイ２級12

短期大学士（現代ビジネス学）

36

33

2740

38

司書資格

7

7

31213実践キャリア実務士

25292430

35

上級ビジネス実務士

141213311

ビジネス実務士

0201912141525

2623201612111020

11

プレゼンテーション実務士
日本医師会認定医療秘書2014121110

社会福祉主事任用資格

3630

11221338

数理・データサイエンス・AI教育プログラム（リテラシーレベル）

防災士
専
攻科

2

ベビートイ２級

ビ 情報処理士ジ
ネ 上級秘書士（メディカル秘書）
ス

138

0

3

専攻科（福祉専攻）修了

142425

1025

介護福祉士

1424251025＊平成29年度より介護福祉士取得に国家試験が課されています。

20令和５年度 宮崎学園短期大学（令和６年３月１９日卒業・修了）就職・進路状況表
卒業・修了者 就職
就職
就 職 者 数就
数希 望 者 数未 定 者 数

職

率２０１名
１８１名
１８０名
１名
99.4%
★進学19名（大学編入2名、大学・短大進学2名、専攻科など内部進学1５名）
学科別就職状況
学科卒
業者
数
就 職 希 望 者 数
就
職
県内者
数
県外
就 職 率 （ ％ ）就 職 未定 者

保育

科

１３８名
１２１名
１１２名
９名
100.0%
０名

現代専
攻科
ビ ジ ネ ス 科福 祉 専 攻

３８名
３５名
３０名
４名
97.1%
１名

21

２５名
２５名
２３名
２名
100.0%
０名

合 計

２０１名
１８１名
１６５名
１５名
99.4%
１名

22