シラバス
2018 年度

昭和学院短期大学

人間生活学科

生活クリエイション専攻

学修成果カリキュラムマップ

2018年度入学生生活クリエイション専攻科目

ディプロマ・ポリシー

科目
コード
区分

社会人基

専門的知

礎スキル

識・技術

コミュニ

思考力

ケーション

実践力

力

向上心・
責任感

社会人とし 専門分野に 知識・技術 他者を尊重 知識・技術 自分自身を

科目名

C:生活クリエ
イション専攻A：教養科目
B：基礎科目
C：専門科目
D：教職課程開講 ての教養・ おける基本 を活用して し、協力し を活用し、 高める学習
時期 マナーを身 的な知識・ 問題解決の て問題解決 実践のため や行動、責につけるこ 技術を身に ためのプロ ができる

応用力があ 任感ある行とができる つけること セス考える

る

ができる

動を実践で

ことができ

きる

る

教養科目

基礎科目

専門科目

CA0001

日本国憲法

２前

○

CA0002

日本文化史

１前

○

CA0003

心理学

２後○CA0004

文学

２後○

CA0005

日本語表現

１後

○

CA0006

科学の世界

１後

○

○

CA0008コンピュータ基礎演習A

１前

○

○

CA0009コンピュータ基礎演習B

１後

○

○

CA0028

情報処理(演習を含む)

２前

○

○

CA0012

国際理解

２後

○

CA0025

コミュニケーション英語

２前

○

○

CA0026

ビジネス英語１後〇〇

CA0015

総合英語A

１前

○

○

CA0016

総合英語B

１後

○

○

CA0017

スポーツ理論・実技A

１前

○

○

CA0018

スポーツ理論・実技B

１後

○

○

CA0019

人間学

１前

○

○

CA0020

キャリアデザイン論

１前

○

○

CA0021

ボランティア社会学（実習を含む）

１前○

CA0027

現代社会の課題

１前○

CB0005

生活学（家庭経営学、家族関係学及び家庭経済学
を含む）

○
○

○
○

○

○
○

○

○

○
○

○

○

○

１前

○

○

CB0002

食生活論（食品学･栄養学を含む）

１前

○

○

CB0003

住生活論

２後

○

○

CB0004

衣生活論

１後

○

○

CC0001

消費科学

２後

○

○

CC0002

消費経済論

１後

○

○

CC0004

テキスタイル学

１前○○

CC0005

テキスタイル実験

１後○○

CC0066

ファブリックケア論

１後

○

○

CC0067

ファブリックケア実験

２前○CC0068

テキスタイルデザイン実習

１前○

CC0010

アパレル企画演習

２後○○

CC0011

服飾造形論

1前

○

○

CC0012

きもの造形実習

１前○○

CC0013

アパレル造形実習

１後○○

CC0053

アパレルデザイン論

2後○

CC0015

カラーコーディネート演習

２前○

CC0016

衣環境学

２前

○

○

○

CC0017

ファッションビジネス（演習を含む）

２前

○

○

○

CC0018

アパレルコンピュータ演習

２前○

CC0019

消費者調査法１後○CC0020

トータルファッション（ヘア・メイク）

１後

○

○

○
○

○

○

○
○

○
○
○

○

○
○

○
○

○
○

○

教職課程

CC0054ファッションドレーピング

２前CC0055ファッションショーⅠ

１前

○

○

○

○

○

○

CC0056

ファッションショーⅡ

２前

CC0021

食生活実習

２前

○

○

○

○

○

○

○

CC0022

健康栄養学

１後

○

○

○

CC0023

調理学

1前

○

○

○

CC0024

応用食品学

２前

○

○

CC0025

フードデザイン実習

２後

○

○

○

CC0026

製菓実習A

１前

○

○

○

CC0027

製菓実習B

２前

○

○

○

CC0028

健康衛生論

２前

○

○

CC0032

フードコーディネート論

２後

○

○

○

CC0057

チャイルドケア論

１前〇〇CC0058

保育の心理学Ⅰ

１後〇〇

CC0059こどものワークショップ

１後CC0060

こどもの食生活２後〇〇CC0035

保育学（実習を含む）

２後

○

○

CC0037

服飾造形基礎（こども服と小物制作）

１前

○

○

CC0038

こどものおもちゃ制作

２後

○

○

CC0039

絵本制作

２前

○

○

CC0040インテリアデザイン

１前

CC0069

キャリアデザイン演習

１後○

CC0043

ビジネス実務１前○○

CC0064

エアライン実務（マナー・接遇）

１前

○

○

○

○

CC0045

ブライダルプランニング（演習を含む）

２後

○

○

○

CC0046

プレゼンテーション演習

２前

CC0065

エアライン空港実務体験

１後

CC0070エアラインEnglish

１前CC0061

医療事務Ⅰ

２前

〇

CC0062

医療事務Ⅱ

２前

〇

CC0063

医療事務Ⅲ

２集中

〇

CC0071

イベントプロデュース

1後2前

CC0050

生活クリエイション特別演習Ⅰ

１集中○

CC0051

生活クリエイション特別演習Ⅱ

２集中○

CC0052

総合ゼミ

２通

○

○

CD0001

教育基礎理論1前○○

CD0002

教育心理学

２前

○

○

CD0003

教職概論

1前CD0004

教育相談

１後

CD0005

家庭科教育法２前CD0006

道徳の指導法CD0007

特別活動の指導法

CD0008CD0009

〇
〇

〇
〇

○

○

○
○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○
○

○

○
○
○

○

○
○

○

○

○

○

１後

○

○

１後

○

○

生徒指導・進路指導

１後

○

○

○

教職実践演習（中学校）

２後

○

○

○

CD0010

教育実習指導２前○○CD0011

教育実習

２後

○

○

○

○

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CA0001

日本国憲法

担当者
大久保

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

優也

〔授業のねらい〕
日本国憲法の様々な概念や判例を正確に理解し、社会問題や身の回りの様々な問題を考える際の手がかりにできるようにする。
市民として、日本国憲法の意味を理解すること。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 日本国憲法についての基本的知キル識を定着させること。

評価手段

評価比率

定期試験

50

日本国憲法についての基本的知識や判例を理解しているかどうか。

日本国憲法に関する基本問題や向上心・責任
現代的問題を考察する力を養
感
う。

レポート

40

日本国憲法に関する基本問題や現代的問題を調査し、考察できているかどうか。

向上心・責任 講義の内容を正確に理解し、議感論し、応答する力を養う。

受講態度

10

講義の内容に集中し、正確に理解し、質疑応答の際には積極的に議論に参加できているかどうか。

成績評価
評価観点

〔教科書・参考書〕
教科書：
教科書は使用しない。講義レジュメやその他資料を配布する。
参考書：
講義内で適宜指示する。
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
私語は厳禁である。場合によっては、他の学生の迷惑を考え、退室を促すこともある。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

憲法と法律：法律学の基本、六法、憲法と法律、

事前学習： 憲法とは何か、六法とは何か、様々な法律の種類や、裁判制度についての調査

裁判制度

事後学習： 講義レジュメの復習

憲法の基本原理：法の支配、国民主権、人権と統治機構

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習
事後学習： 講義レジュメの復習

人権総論：人権の概念、人権の享有主体性、子どもの人

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習権、外国人の人権、人権の限界(公共の福祉、私人間効力)

事後学習： 講義レジュメの復習

包括的人権：幸福追求権、自己決定権、児童生徒は事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習

どこまで自分の髪型を決めることができるのか？

事後学習： 講義レジュメの復習

法の下の平等：平等の意味、平等原則とは？

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習
事後学習： 講義レジュメの復習

思想良心の自由、信教の自由：教育現場における思想

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習

良心の自由の問題、信教の自由と政教分離の問題

事後学習： 講義レジュメの復習

政教分離、学問の自由：政教分離原則、学問の自由と事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習

大学の自治

事後学習： 講義レジュメの復習

表現の自由：表現の自由の保障の意味、表現規制の事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習

あり方、わいせつ表現、ヘイトスピーチの問題

事後学習： 講義レジュメの復習

経済的自由権：職業選択の自由、財産権

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習
事後学習： 講義レジュメの復習

生存権：生存権の法的性質、生存権と社会保障制度、

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習

生活保護制度

事後学習： 講義レジュメの復習

労働基本権、教育を受ける権利：3つの労働基本権、

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習

公務員の労働基本権、労働法、教育の自由、学習権

事後学習： 講義レジュメの復習

国会：議会制民主主義、国会の権限、国会議員の特権

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習
事後学習： 講義レジュメの復習

内閣：議院内閣制、内閣制度、内閣総理大臣の権限

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習
事後学習： 講義レジュメの復習

裁判所：違憲審査制度、司法権の独立

事前学習： 前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習
事後学習： 講義レジュメの復習

地方自治、予算：「地方自治の本旨」とは、

事前学習:

前回配布した講義レジュメ、検討問題の予習

地方自治制度、財政民主主義

事後学習:

講義レジュメの復習

CA0001

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CA0002

日本文化史

担当者
佐藤

智広

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

〔授業のねらい〕
日本人が築き上げてきた文化の様相を探り、現代の日本に住む我々の精神構造の土台を考える。和やもてなしの精神、ゆるキャラの流行など、身の回りの当たり前と思っていたことを改めて考えたい。また、日本の文化のさまざまな形を理解することを通して、そうした文化を育んだ都市についても考察したい。グローバリゼーションの理念が浸透する現在にあって、グローバル・グローカルの概念を理解し、日本文化の特質を考察する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
文化に関する用語を理解し、受講態度
ワークシートの作成。
10
教養を高める。
社会人基礎ス
受講態度
ワークシートの作成。
10
キル
文化についてまとめ、資料として提示できる。
日本の文化の特性を捉えているか。
10
調べたことについて考察を深思考力
め、自分なりの意見をまとめレポート
調べた内容について、自分なりに考察を深めているか。
40
る。
受講内容をふまえて、自分なりの課題を見つけ出せるか。
10
向上心・責任 学習内容に興味を持ち、課題感に積極的に取り組む。
受講態度
ワークシートの作成。
20〔教科書・参考書〕
教科書： プリント教材を配布。
参考書： テーマによって適宜紹介する。
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
適宜、海外の文化との比較を行うので、興味を持って積極的に関わること。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

日本の歴史上の区分〔準備学習の内容〕

事前学習： シラバスの内容を理解する。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

「日本」とは

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

古代社会の文化

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

奈良時代の文化―奈良の世界文化遺産

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

平安時代の文化―京都の世界文化遺産

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

鎌倉時代の文化

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

室町時代の文化

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

キリシタンの影響と日本文化―長崎の世界遺産

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

観光都市としての鎌倉

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

近世前期の文化―日光の世界遺産

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

近世後期の文化

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

近代日本とヨーロッパ

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

日本の産業革命と文化

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

自然観照の態度―日本の世界自然遺産

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

まとめ

事前学習:

これまでの学習内容を振り返る。

事後学習:

レポート作成に取り組む。

CA0002

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CA0003

心理学

担当者
本蔵

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

達矢

〔授業のねらい〕
一般的に心理学というと、悩みを抱える人を助けたり、性格診断をしたり、コミュニケーションや犯罪捜査に役立ったりする印象があります
が、それらは心理学の一部分であり、実際にはもっと広い分野で研究が行われています。1年次で学んだ「保育の心理学」において、思っていたよりも心理学は面白くないと感じた人もいるかもしれません。本講義では主に身近な現象を心理学で読み解きながら、簡単な実験等を通して心理学の面白さに改めて気づき、知識と考察を深めていくことをねらいとします。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
社会人基礎ス 心理学における基礎的な知識
定期試験
心理学における基礎的な知識をもっているかどうか
70
キルをもち、社会で活用できる
コミュニケー 心理学に対して興味をもち、受講態度積極的に授業に参加しているか30
ション力 より深く学ぼうとする〔教科書・参考書〕
教科書： サトウタツヤ・渡邊芳之『心理学・入門』（有斐閣）
参考書： 授業時に適宜紹介する〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

心理学とは何か

事前学習： シラバスを読み、心理学について自分なりにイメージをもつエピソードから心理学を考える

事後学習： 興味をもったテーマについて簡単に調べる

臨床心理学

事前学習： 自身のカウンセリングに対するイメージについて考える

カウンセリングの歴史と実際

事後学習： 臨床心理学がどのように社会で用いられているか復習する

性格と個人差の心理学

事前学習： 自分の性格と同じクラスの誰かの性格を比較する

血液型性格判断はどこまで正しいか

事後学習： 現代の心理学において性格がどのように捉えられているか復習する

社会的行動の心理学①

事前学習： 人とのコミュニケーションにおいて普段気をつけていることを考える

人を好きになるのはなぜか

事後学習： 人が人を好きになるしくみについて復習する

社会的行動の心理学②

事前学習： どんなときに人は人を攻撃したり傷つけたりするのか考える

どうしていじめが起きるのか

事後学習： どのように集団が人間を変えることがあるのか復習する

発達心理学①

事前学習： 自分がこれからも発達するのかどうか考える

発達とは何か

事後学習： 授業で触れた発達の理論について復習する

発達心理学②

事前学習： こどもがどのように育つのか思い出す

人間の発達のありさま

事後学習： 自身がこれから先どのように発達していくのか復習する

心理学的アセスメント

事前学習： 身近にある「○○力」はどのようにして測っているのか考える

心をどのようにして測るのか

事後学習： 操作的定義、信頼性と妥当性について復習する

心理統計の基礎

事前学習： 偏差値とは何か復習する

測ったものをどのように一般化するのか

事後学習： 心理統計の基礎について復習する

知覚・認知・記憶の心理学①

事前学習： どうして椅子の上に立つ人がいるのか考える

人は環境をどのように捉えているのか

事後学習： 人が環境をどのように捉えているのか復習する

知覚・認知・記憶の心理学②

事前学習： 命の危険がないよう普段から気をつけていることについて考える

記憶のしくみと認知バイアス

事後学習： 記憶のしくみと認知バイアスについて復習する

行動と学習の心理学①

事前学習： 自分が生まれつきできていたことについて考える

行動とは何か

事後学習： 行動と学習について復習する

行動と学習の心理学②

事前学習： 自分が嫌いな曲を1曲挙げ、なぜ嫌いなのか考える

レスポンデント条件づけとオペラント条件づけ

事後学習： レスポンデント条件づけとオペラント条件づけについて復習する

心理学の歴史

事前学習： 教科書を読んでおく

心理学がどのように生まれ、批判され、発展してきたか 事後学習： 世界の心理学と日本の心理学の歴史について復習する
心理学の未来事前学習:

教科書を読んでおく

これからどのように心理学は発展していくか

事後学習:

まとめのプリントを読む

CA0003

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

CA0004

文学

担当者
佐藤

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

智広

〔授業のねらい〕
さまざまなジャンルの文学作品に触れ、文学に関する基本的な教養を身につける。単なる文学史的な知識ではなく、作品解釈の姿勢と思考力を獲得できることをめざす。教材としては、現代まで受け継がれた古典作品を中心とするが、適宜、近現代の作品にも目を向けていく。
さまざまな作品を積極的に読むことで、自らの感受性を高め、自分なりの意見を持つ。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
文学用語や歴史的事実を知
社会人基礎ス る。
キル
日本語のさまざまな表現を理
解する。
思考力

作品の背景や登場人物の心情を考察できる。

読解に積極的に関与する。
向上心・責任感
他者の意見を受け入れつつ、自分なりの考えを育てる。
〔教科書・参考書〕
教科書： なし
参考書： 作品ごとに適宜紹介する。
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

20

ワークシートを完成、提出する。

受講態度

10

さまざまな表現を理解できたか。

受講態度

10

ワークシートを完成、提出する。

レポート

30

授業内容をふまえて、任意の作品について論じられる。

受講態度

20

ワークシートを完成、提出する。

受講態度

10

積極的に意見を述べているか。

〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕「文学」とは

事前学習： シラバスの記述内容を理解する。

文学史区分の確認

事後学習： 本時の学習内容を整理する。

上代の文学―神話

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

上代の文学―歌

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

中古の文学―物語

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

中古の文学―源氏物語以後

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

中古の文学―日記・紀行文学

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

中古の文学―和歌

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

中古の文学―さまざまな物語の形

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

中世の文学―軍記物語

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

中世の文学―説話文学

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

中世の文学―鎌倉

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

中世の文学―仏教

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

文学と芸能―能楽

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

文学と芸能―歌舞伎

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

まとめ

事前学習:

学習を振り返る。

事後学習:

レポート作成に取り組む。

CA0004

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CA0005

日本語表現

担当者
佐藤

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

智広

〔授業のねらい〕
さまざまな日本語の表現の方法を理解し、大学生としてふさわしい日本語表現力を身につける。見落としがちな誤った表現や話し言葉と書き言など、基本的な表現方法を解説とワークシート形式で進めていく。また、レポートや小論文の作成方法を学び、まとまった分量で自らの意見や述べられるようにする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）

成績評価
評価手段

評価比率

語彙を身につける。

受講態度

20

毎回行う漢字テストの定着。

社会人基礎ス
小論文を作成する。
キル

レポート

20

学習内容をふまえて小論文が作成できているか。

受講態度

10

条件に合った文章表現を理解できているか。

レポート

20

自分なりの考え・意見を論理的に述べているか。

受講態度

10

条件に沿った文章を作成できるか。

適切な言葉遣いを会得する。
コミュニケー 自分の意見を的確に相手に伝ション力 える。

向上心・責任
課題学習に取り組む。
受講態度
20
感
〔教科書・参考書〕
教科書： 『正しい日本語の使い方』（枻出版社）
参考書： テーマに合わせて適宜紹介する。
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
毎回の漢字テストは、結果ではなく、今後の学習に役立てること。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

評価観点

与えられた課題に積極的に取り組む。

〔準備学習の内容〕

文章表現の必要性

事前学習： シラバスの内容を理解する。

文字を正しく書こう

事後学習： 本時の学習内容を整理する。

おかしな表現１

事前学習： 不適切な例を考えておく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

おかしな表現２

事前学習： 不適切な例を考えておく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

常体と敬体、書き言葉と話し言葉

事前学習： 課題学習（提出）
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

言い間違えの多い言葉

事前学習： ワークシートに解答する。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

短文で説明する

事前学習： 課題学習（提出）
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

論文の構成

事前学習： 論文構成について考えておく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

論文の作成１

事前学習： 論文の内容について事前に考えておく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

論文の作成２

事前学習： 課題学習（提出）
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

原稿用紙の使い方

事前学習： ワークシートに解答する。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

敬語法

事前学習： ワークシートに解答する。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

間違った敬語

事前学習： ワークシートに解答する。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

メールの書き方

事前学習： 学習内容を理解しておく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

手紙文の書き方

事前学習： 学習内容を理解しておく。
事後学習： 本時の学習内容を整理する。

まとめ―年齢にふさわしい文章作成とは

事前学習:

学習内容を振り返る。

事後学習:

学期末レポート作成に取り組む。

CA0005

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

担当者

CA0006

科学の世界

蓮沼

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

良一

〔授業のねらい〕
どのように地球上に生命が誕生したのか。地球誕生から生命の誕生、単細胞生物から多細胞生物、海から陸へ、魚からヒトへ、
進化の経路をたどり、人間とはどのような生物なのかを考え、人類の環境との関わりや今後の方向性を考察する。
ヒトの発生から老化、遺伝子など生物学的知識を学ぶことをねらいとする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
（規準）

成績評価

達成目標

社会人基礎ス 社会人としての教養・マナーをキル身につけることができる

評価手段

評価比率

評価観点

レポート

30

レポート2通を提出（レポートの形式が整っているかどうか、その程度により判
定）

受講態度

60

出席カード（毎回）提出

作品

10

ノート提出（整理の程度で判定）

自分自身を高める学習や行動、
向上心・責任
責任感ある行動を積極的に実践で感きる(授業内容についての理解の程度により判定）〔教科書・参考書〕
教科書：
参考書：
〔その他〕

プリントなど随時指示

課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

はじめに

宇宙誕生から地球誕生まで〔準備学習の内容〕
事前学習： 銀河系、天の川について調べる
事後学習： 宇宙誕生から地球誕生そして現在を時間軸で考える

地球誕生から生命誕生まで

地球と月

事前学習： 月の誕生について調べる
事後学習： 月の存在は生命にとってどのような意味があるのか

生物と多様性、奇跡のシステム"性”

事前学習： 生物多様性とは何かを調べる
事後学習： 性とは何かを考える

カンブリア紀“進化の大爆発“

事前学習： カンブリア紀の生物について調べる
事後学習： 現在に繋がる生物はどのようなものであったか

大量絶滅、恐竜の時代から哺乳類の時代へ

事前学習： 大量絶滅の原因について調べる
事後学習： 哺乳類はどのようにして進化していったか

ヒトヘの道“ヒトがサルと別れた日”

事前学習： ヒトがサルと別れた背景を考える
事後学習： いつ頃、ヒトとサルは別れたのか

アフリカから南米パタゴニアまで“日本人のルーツ”

事前学習： 縄文人と弥生人について調べる
事後学習： ごのようにして人類は世界に拡散していったのか

生命をつなぐ本体 “染色体と遺伝子”

事前学習： 染色体、遺伝子、DNAについて調べる
事後学習： 遺伝子はどのようにして損傷するのか

生命の誕生と出産

事前学習： ヒトの誕生について調べる
事後学習： 受精から出産までを整理する

糖質の科学

事前学習： 炭水化物について調べる
事後学習： 糖質はどのようにしてエネルギーになるのか

脂質の科学

事前学習： 油と脂について調べる
事後学習： 不飽和脂肪酸についてまとめる

タンパク質の科学

事前学習： タンパク質とアミノ酸について調べる
事後学習： タンパク質の役割をまとめる

生命を守る“免疫”

アレルギーとは

事前学習： アレルギーについて調べる
事後学習： アレルギーの種類をまとめる

病気の設計図“がん遺伝子・がん抑制遺伝子”

事前学習： がんの原因について調べる
事後学習： 発がんのメカニズムをまとめる

老化と死”命を刻む時計の秘密”

長寿遺伝子

事前学習:

平均寿命について調べる

事後学習:

科学の世界に関する新聞記事を選びレポート提出

CA0006

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CA0008コンピュータ基礎演習Ａ

担当者
阿久津

毅

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
ＩＴ機器を利用して学校においては学習を、社会においては業務をおこなうことは現代社会において必須である。
特にＯＦＦＩＣＥ系のアプリケーションを利用することは、ビジネスの社会においては基本となっている。
本授業では、ＩＴ機器の基本的な操作方法・アプリケーションの使用法を学ぶとともに、セキュリティに関する基本的な考えを習得すること
主にエクセルの基礎的な操作、書式の扱いを中心に体験してもらうことによって、自ら応用していく力を身に着ける。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
社会人基礎ス エクセルを用いて基準を満た
確認テスト
確認テストに設定した評価ポイントを満たしたドキュメントを作れたか。
40
キルした表を作ることができる。
向上心・責任すべての演習を行う
作品
授業中に行われる演習を行うことができたか。
60
感〔教科書・参考書〕
教科書： 利用せず
参考書： プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
中学校教諭2種免許状（家庭）の選択必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

オリエンテーション〔準備学習の内容〕
事前学習： ＰＣのキーボード操作に慣れておく
事後学習： 短大の提供するシステムにログインし、利用する

ネットセキュリティに関して

事前学習： ＩＰＡのサイトを閲覧する

授業内レポート課題あり

事後学習： 所有する情報機器の設定を確認する

エクセルの画面構成と入力方法

事前学習： 高等学校の「情報」の教科書の表計算部分を読み返しておく
事後学習： 第3回の演習内容の復習

表のデザイン

事前学習： 第3回の演習内容の復習
事後学習： 第4回の演習内容の復習

いろいろな入力方法

事前学習： 第4回の演習内容の復習
事後学習： 第5回の演習内容の復習

表の編集

事前学習： 第5回の演習内容の復習
事後学習： 第6回の演習内容の復習

第3回～6回までの内容を利用しての表作成Ⅰ

事前学習： 第3～6回の演習内容の復習
事後学習： 第7回の演習内容の復習

第3回～6回までの内容を利用しての表作成Ⅱ

事前学習： 第3～6回の演習内容の復習
事後学習： 第8回の演習内容の復習

まとめⅠ

事前学習： 第7～8回の演習課題の復習

確認実技テスト

事後学習： 現在までの学習内容による短大への学びへの応用を考える

セルの書式設定

事前学習： 第1～9回までの内容を確認する
事後学習： 第10回の演習内容の復習

条件付き書式

事前学習： 第10回の演習内容の復習
事後学習： 第11回の演習内容の復習

第10～11回の内容を利用して表作表Ⅰ

事前学習： 第10～11回の演習内容の復習

365日カレンダーの作成

事後学習： 第12回の演習内容の復習

第10～11回の内容を利用して表作表Ⅰ

事前学習： 第10～11回の演習内容の復習

住所録の作成事後学習： 第13回の演習内容の復習

第12～13回の内容を利用して表作表Ⅰ

事前学習： 第12～13回の演習内容の復習

カレンダーと住所録の応用

事後学習： 第14回の演習内容の復習

まとめⅡ

事前学習: 第14回の演習内容の復習

確認実技テスト

事後学習: 授業内全課題の確認

CA0007

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CA0009コンピュータ基礎演習Ｂ

担当者
阿久津

毅

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
ＩＴ機器を利用して学校においては学習を、社会においては業務をおこなうことは現代社会において必須である。
特にＯＦＦＩＣＥ系のアプリケーションを利用することは、ビジネスの社会においては基本となっている。
本授業では、ＩＴ機器の基本的な操作方法・アプリケーションの使用法を学ぶとともに、セキュリティに関する基本的な考えを習得することを
主にエクセルの基礎的な操作、数値の扱いを中心に体験してもらうことによって、自ら応用していく力を身に着ける。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
社会人基礎ス エクセルを用いて基準を満た
確認テスト
確認テストに設定した評価ポイントを満たしたドキュメントを作れたか。
40
キルした表を作ることができる。
向上心・責任すべての演習を行う
作品
授業中に行われる演習を行うことができたか。
60
感〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題等についてはフィードバックを行う。
中学校教諭2種免許状（家庭）の選択必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

オリエンテーション

事前学習： 高等学校の「情報」の教科書の表計算部分を読み返しておく

エクセル計算の基礎

事後学習： 第1回の演習内容の復習

グラフの利用

事前学習： グラフの種類・用途について調べておく
事後学習： 第2回の演習内容の復習

乗数の計算を利用した表と数値の書式設定

事前学習： 第2回の演習内容の復習
事後学習： 第3回の演習内容の復習

関数を使った計算

事前学習： 第3回の演習内容の復習
事後学習： 第4回の演習内容の復習

絶対参照と相対参照Ⅰ

事前学習： 第4回の演習内容の復習
事後学習： 第5回の演習内容の復習

絶対参照と相対参照Ⅱ

事前学習： 第5回の演習内容の復習
事後学習： 第6回の演習内容の復習

第1回～6回までの内容を利用しての表作成Ⅰ

事前学習： 第3～6回の演習内容の復習
事後学習： 第7回の演習内容の復習

第1回～6回までの内容を利用しての表作成Ⅱ

事前学習： 第3～6回の演習内容の復習
事後学習： 第8回の演習内容の復習

まとめⅠ

事前学習： 第7～8回の演習課題の復習

確認実技テスト

事後学習： 現在までの学習内容による短大への学びへの応用を考える

セルの書式設定

事前学習： 第1～9回までの内容を確認する
事後学習： 第10回の演習内容の復習

条件付き書式

事前学習： 第10回の演習内容の復習
事後学習： 第11回の演習内容の復習

テーブル

事前学習： 第10～11回の演習内容の復習
事後学習： 第12回の演習内容の復習

ピボットテーブル

事前学習： 第10～11回の演習内容の復習
事後学習： 第13回の演習内容の復習

特殊なグラフの作成

事前学習： 第12～13回の演習内容の復習
事後学習： 第14回の演習内容の復習

まとめⅡ

事前学習:

第14回の演習内容の復習

確認実技テスト

事後学習:

授業内全課題の確認

CA0008

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

担当者

CA0010

情報処理Ａ

阿久津

毅

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
ＩＴ機器を利用して学校においては学習を、社会においては業務をおこなうことは現代社会において必須である。
特にＯＦＦＩＣＥ系のアプリケーションを利用することは、ビジネスの社会においては基本となっている。
本授業では、ＩＴ機器の基本的な操作方法・アプリケーションの使用法を学ぶとともに、セキュリティに関する基本的な考えを習得することを主にワードの基礎的な操作、書式の扱いを中心に体験してもらうことによって、自ら応用していく力を身に着ける。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
社会人基礎ス WORDを用いて基準を満たしたドキュメン
確認テスト
確認テストに設定した評価ポイントを満たしたドキュメントを作れたか。
40
トを作ることができる。
キル
向上心・責任すべての演習を行う
作品
授業中に行われる演習を行うことができたか。
60
感〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題等についてはフィードバックを行う。
中学校教諭2種免許（家庭）の選択必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

WORD

基本のテクニック

WORD

文字入力と選択

WORD

書式設定

WORD

文字配置

WORD

ページデザイン

WORD

画像と図形

〔準備学習の内容〕
事前学習： ＰＣのキーボード操作に慣れておく
事後学習： 第1回の演習内容の復習
事前学習： 第1回の演習内容の復習
事後学習： 第2回の演習内容の復習
事前学習： 第2回の演習内容の復習
事後学習： 第3回の演習内容の復習
事前学習： 第3回の演習内容の復習
事後学習： 第4回の演習内容の復習
事前学習： 第4回の演習内容の復習
事後学習： 第5回の演習内容の復習
事前学習： 第5回の演習内容の復習
事後学習： 第6回の演習内容の復習

第1回～6回までの内容を利用してのドキュメント作成Ⅰ 事前学習： 第3～6回の演習内容の復習
事後学習： 第7回の演習内容の復習

第3回～6回までの内容を利用してのドキュメント作成Ⅱ 事前学習： 第3～6回の演習内容の復習
事後学習： 第8回の演習内容の復習

まとめⅠ

事前学習： 第7～8回の演習課題の復習

確認実技テスト

事後学習： 現在までの学習内容による短大への学びへの応用を考える

WORD

表とグラフ

事前学習： 第1～9回までの内容を確認する

WORD

文書校正

WORD

印刷と差し込み印刷

WORD

ファイルの活用

事後学習： 第10回の演習内容の復習
事前学習： 第10回の演習内容の復習
事後学習： 第11回の演習内容の復習
事前学習： 第10～11回の演習内容の復習
事後学習： 第12回の演習内容の復習
事前学習： 第10～11回の演習内容の復習
事後学習： 第13回の演習内容の復習

第12～13回の内容を利用してドキュメント作成Ⅰ

事前学習： 第12～13回の演習内容の復習
事後学習： 第14回の演習内容の復習

まとめⅡ

事前学習:

第14回の演習内容の復習

確認実技テスト

事後学習:

授業内全課題の確認

CA0010

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

担当者

CA0011

情報処理Ｂ

阿久津

毅

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
ＩＴ機器を利用して学校においては学習を、社会においては業務をおこなうことは現代社会において必須である。
特にＯＦＦＩＣＥ系のアプリケーションを利用することは、ビジネスの社会においては基本となっている。
本授業では、ＩＴ機器の基本的な操作方法・アプリケーションの使用法を学ぶとともに、セキュリティに関する基本的な考えを習得することを
主にエクセルを利用したグラフまた、パワーポイントへの連携を中心に体験してもらうことによって、自ら応用していく力を身に着ける。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
社会人基礎ス POWERPOINTを用いて基準を満たした確認テスト
確認テストに設定した評価ポイントを満たしたドキュメントを作れたか。
40
スライドを作ることができる。
キル
向上心・責任すべての演習を行う
作品
授業中に行われる演習を行うことができたか。
60
感〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題等についてはフィードバックを行う。
中学校教諭2種免許（家庭）の選択必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

POWER POINT

基本のテクニック〔準備学習の内容〕
事前学習： ＰＣのキーボード操作に慣れておく
事後学習： 第1回の演習内容の復習

POWER POINT 文字入力と書式設定

事前学習： 第1回の演習内容の復習
事後学習： 第2回の演習内容の復習

POWER POINT スライド操作・デザインのテクニック

事前学習： 第2回の演習内容の復習
事後学習： 第3回の演習内容の復習

POWER POINT

画像・オーディオ・ビデオの利用

POWER POINT

図形・図表の利用

POWER POINT

表・グラフ作成

事前学習： 第3回の演習内容の復習
事後学習： 第4回の演習内容の復習
事前学習： 第4回の演習内容の復習
事後学習： 第5回の演習内容の復習
事前学習： 第5回の演習内容の復習
事後学習： 第6回の演習内容の復習

第1回～6回までの内容を利用してのドキュメント作成Ⅰ 事前学習： 第3～6回の演習内容の復習
事後学習： 第7回の演習内容の復習

第3回～6回までの内容を利用してのドキュメント作成Ⅱ 事前学習： 第3～6回の演習内容の復習
事後学習： 第8回の演習内容の復習

まとめⅠ

事前学習： 第7～8回の演習課題の復習

確認実技テスト

事後学習： 現在までの学習内容による短大への学びへの応用を考える

エクセル

グラフの作成Ⅰ

事前学習： 第1～9回までの内容を確認する

エクセル

グラフの作成Ⅱ

エクセル

グラフの書式設定

エクセル

グラフの応用

事後学習： 第10回の演習内容の復習
事前学習： 第10回の演習内容の復習
事後学習： 第11回の演習内容の復習
事前学習： 第10～11回の演習内容の復習
事後学習： 第12回の演習内容の復習
事前学習： 第10～11回の演習内容の復習
事後学習： 第13回の演習内容の復習

エクセルとパワーポイントを利用してのスライド作成

事前学習： 第12～13回の演習内容の復習
事後学習： 第14回の演習内容の復習

まとめⅡ

事前学習:

第14回の演習内容の復習

確認実技テスト

事後学習:

授業内全課題の確認

CA0011

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CA0012

国際理解

担当者
小関

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

勇次

〔授業のねらい〕
グローバル社会を生きる皆さんは「心を閉じた日本人」でなく「心を開いた国際人」としての資質がますます求められています。
そのためには、世界の国々の自然や生活文化を理解する教養としての「国際理解」と、多民族・多文化に対する差別や偏見のない「国際感覚」が必要です。授業は上記の目的を達成するために、１世界の国々の生活と文化 ２多民族・多文化理解 ３国際問題を主な構成としてすすめます。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
世界の主な国々の生活と文化を
定期試験
世界の生活文化について特に「衣・食・住」を理解している。
50
社会人基礎ス 理解できる。
キル
国際感覚を身につける。
レポート
世界の国々の地域性について理解したレポートが書ける。
20
国際社会の諸問題に関心を持て
向上心・責任 る。
感
地図を活用できる。

確認テスト

20

２回の確認テストで人種民族問題・宗教問題・環境問題・国境問題などを列
挙できる。

受講態度

10

地理的情報を地図化して主題図が描ける。

〔教科書・参考書〕
教科書：
使用しない
参考書：
高等学校で使用した地図帳必携〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3〔準備学習の内容〕

国際理解ガイダンス（講義）

事前学習： 高等学校で使用した地図帳の準備と世界の主な国を確認する「心を閉じた日本人」から「心を開いた国際人」に

事後学習： 「国際理解」の目標を理解する「単一民族国家」と「多民族国家」（講義）

事前学習： 多文化主義をとっている国の把握する

自民族中心主義と多文化主義の違いを理解

事後学習： 多文化主義を理解する

Area Study 発展途上国（講義）事前学習： 地図帳で発展途上国について確認する

アジア・アフリカ・ラテンアメリカの現状と課題

事後学習： 白地図作業を通して考察する

Area Study 先進工業国（講義）4 ヨーロッパ・アングロアメリカ・オセアニアの現状と課題
南北問題と南南問題（講義）5南北格差や「持てる国」「持たざる国」の理解
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

事前学習： 地図帳で先進工業国について確認する
事後学習： 白地図作業を通して考察する

主題図の作成提出

事前学習： 地図帳の統計地図で南北格差を把握する
事後学習： 統計データから最貧国を分析する

世界の民族と宗教（講義）

事前学習： 地図帳の分布図で世界の民族・宗教について把握する

人種と民族の違いや宗教の多様性について理解する

事後学習： 民族宗教・世界宗教・宗教問題について理解する

多民族理解のメンタルトレーニング（講義と演習）

事前学習： 異民族に対する心の距離感を測っておく

Open Mindの涵養

事後学習： 多民族理解の心構えを構築する

世界の紛争と領土問題（講義）事前学習： 地図帳から紛争地域を把握する

人種・民族・宗教・国境など様々な紛争を理解する

事後学習： 戦争や紛争の原因を理解する

世界から見た日本と日本から見た世界

事前学習： 統計から日本GDPや貿易収支を調べておく（講義）

国際社会における日本の役割を理解する

事後学習： 日本の国際貢献の在り方を理解する

ODA・JICA・NGO

事前学習： ODA・JICA・NGOについて確認しておく

途上国支援と国際貢献（講義）担当者が派遣されたモンゴルの紹介

事後学習： 途上国支援の方策や国際協力の必要性について理解する

宇宙船地球号の行方（講義）事前学習： 地球環境問題を確認しておく

地球環境問題の理解（地球温暖化・砂漠化・酸性雨等）

事後学習： 地球環境問題の発生システムを理解する

Think Globallｙ,Act Lokally（講義）

事前学習： 「地球規模で考え、足下から行動する」事例を確認しておく

世界の環境問題を事例に事後学習： 人間の活動が自然に及ぼす影響を理解する

世界の生活文化（講義）

事前学習： 世界の生活文化を調べておく

文化交流や国際交流の事例を紹介

事後学習： 国際交流や交易による文化の変容を理解する

グローバル社会に生きる・働く・貢献する（講義）

事前学習： 具体的な職業を調べておく

国際社会が求める人材とは

事後学習： グローバル社会に必要な教養や資質を理解する

国際理解のまとめ（グループワーク）

事前学習:

全体の講義の内容を復習しておく

国際理解に必要な知性・感性の相互評価

事後学習:

国際理解に必要な教養と感性について評価

CA0816「世界の衣食住」のレポート提出

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コードCA0015

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

総合英語A

DeMaere Neil ・Jones,
Jeffrey ・Stylianou,Alexis

前期

必修

演習

1

〔授業のねらい〕
外国人ネイティブ講師による指導を通して、英語が実践的に使われている状況を体験し、それまで学習してきた基礎英文法や語彙を学びなおす。
ペアやグループワークに取り組み、英語を使ってコミュニケーションをとる姿勢を身につける。
「読む」「聞く」「話す」「書く」の4技能をバランスよく伸ばし、総合的な英語力を身につける。
ＣＡＬＬ教室での学習を通して、主体的に授業に参加できるスキルを学び、自立した学習者になることを目指す。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
社会人基礎ス 社会人としての教養・マナーをキル身につけることができる

確認テスト

45

学期中に学修した内容の理解を確認するテストの結果（4回）

作品

30

受講態度

25

主にCALL教室で実施する授業内スピーキング課題（ロールプレイやプレゼン
テーション等）への取り組みと完成度を評価
授業外での学修への取り組み（宿題）と授業内の受講態度（積極的に、主体的に授業に参加していたか）を評価

コミュニケー 他者を尊重し、協力して問題解
ション力決ができる。

〔教科書・参考書〕
教科書：
Jack C. Richards, David Bohlke 初級：『Four Corners 1A』、中級：『Four Corners 2A』 (CAMBRIDGE出版）
参考書：
適宜、授業内で指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
中学校教諭2種免許免許状（家庭）の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

初）オリエンテーション、Classroom English

事前学習： なし中）オリエンテーション、Classroom English、復習

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit 1-A New Friends (names, titles)

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit 1-A My interests (present of 'be')

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit 1-B、1-C New friends (jobs, spelling)

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit 1-C（CALL教室）My interests (sports)

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit 1-C、1-D（CALL教室）(famous names)

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit 1-D (your hobby)

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit1-D（CALL教室）、Unit1-B (asking spelling)

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit1-B (asking for repetition)

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）確認テスト①Unit1、Unit2-A People & places

事前学習： 確認テスト範囲の語彙や重要表現を見直し、読み方や書き方を覚える中）確認テスト①Unit1、Unit2-A Descriptions

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit2-B、2-C Asking for personal details

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit2-C（CALL教室）appearance

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit2-C、2-D（CALL教室）My Friends

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit2-D Reading online profiles

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit2-D（CALL教室）、Unit2-B People in my life

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる、中級はテスト準備中）確認テスト②Unit2、Unit3-A Rain or shine

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）確認テスト②Unit2、Unit3-Aまたは3-C

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる、初級はテスト準備中）Unit3-B Asking for opinions

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit3-C、3-D（CALL教室）clothes, colors

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit3-C indoor activities

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit3-D（CALL教室）、Unit3-A everyday items

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit3-D writing an email

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）確認テスト③Unit3、Unit4-A daily life

事前学習： 確認テスト範囲の語彙や重要表現を見直し、読み方や書き方を覚える中）確認テスト③Unit3、Unit4-A Life at home

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）前期復習、確認テストを実施

事前学習： 前期総復習（前期確認テストにむけての準備）
事後学習： 授業の復習をする

初）確認テストのフィードバック、前期まとめ

事前学習:

前期総復習

事後学習:

授業の復習をする

CA0015

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コードCA0016

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

総合英語B

DeMaere Neil ・Jones,
Jeffrey ・Stylianou,Alexis

後期

必修

演習

1

〔授業のねらい〕
外国人ネイティブ講師による指導を通して、英語が実践的に使われている状況を体験し、それまで学習してきた基礎英文法や語彙を学びなおす。
ペアやグループワークに取り組み、英語を使ってコミュニケーションをとる姿勢を身につける。
「読む」「聞く」「話す」「書く」の4技能をバランスよく伸ばし、総合的な英語力を身につける。
ＣＡＬＬ教室での学習を通して、主体的に授業に参加できるスキルを学び、自立した学習者になることを目指す。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
社会人基礎ス 社会人としての教養・マナーをキル身につけることができる

確認テスト

45

学期中に学修した内容の理解を確認するテストの結果（4回）

作品

30

受講態度

25

主にCALL教室で実施する授業内スピーキング課題（ロールプレイやプレゼン
テーション等）への取り組みと完成度を評価
授業外での学修への取り組み（宿題）と授業内の受講態度（積極的に、主体的に授業に参加していたか）を評価

コミュニケー 他者を尊重し、協力して問題解
ション力決ができる。

〔教科書・参考書〕
教科書：
Jack C. Richards, David Bohlke 初級：『Four Corners 1A』、中級：『Four Corners 2A』 (CAMBRIDGE出版）
参考書：
適宜、授業内で指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
中学校教諭2種免許免許状（家庭）の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

初）プレゼンテーションについて、Unit4-BまたはC

事前学習： なし中）プレゼンテーションについて、Unit4-B

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit 4-C、Unit4-D（CALL教室）Daily Life

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）プレゼン・スキル Using Visuals

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit4-D（CALL教室）、4-B Daily Life (time)

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit4-C Household chores

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）プレゼン・スキル、確認テスト④Unit4、Unit5-A

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit 4-D（CALL教室） reading an article

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）確認テスト④Unit4、Unit5-AまたはC Free time

事前学習： 確認テスト範囲の語彙や重要表現を見直し、読み方や書き方を覚える中）確認テスト④Unit4、Unit5-A Health

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit5-C、5-D（CALL教室） leisure activities

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit5-B wishing someone well

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit5-D（CALL教室）、プレゼン・スキル

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit5-C healthy habits

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit5-B declining help

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit5-D （CALL教室）managing stress

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）プレゼン・スキル、確認テスト⑤Unit6-A

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる、初級はテスト準備中）プレゼン・スキル dealing with questions

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）確認テスト⑤Unit5、Unit6-AまたはC

事前学習： 確認テスト範囲の語彙や重要表現を見直し、読み方や書き方を覚える中）確認テスト⑤Unit5、Unit6-A What's on TV?

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit6-C、6-D（CALL教室） Work and Play

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit6-B Agreeing with an opinion

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）Unit6-D（CALL教室）、プレゼン・スキル

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる中）Unit6-C television

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする、プレゼン作成・練習

初）確認テスト⑥Unit6、最終プレゼンテーション

事前学習： 確認テスト範囲の語彙や重要表現を見直し、読み方や書き方を覚える中）確認テスト⑥Unit6、最終プレゼンテーション

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

初）＆中）後期復習、総確認テストを実施

事前学習： 後期総復習（後期確認テストにむけての準備）
事後学習： 授業の復習をする初）＆中）確認テストのフィードバック、後期まとめ

事前学習:

後期総復習

事後学習:

授業の復習をする

CA0016

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CA0017

スポーツ理論・実技Ａ

担当者
伊坪

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

必修

講義・実技

1

有紀子

〔授業のねらい〕
健康的で文化的な生活を送るための身体への積極的な働きかけとしてスポーツを通じて社会人基礎力を養う
協力しながら様々なスポーツの基本的な知識と技能を学習し、生涯学習へとつなげていく。
身体組成と体力について計測し、自己を知り健康の維持増進・心身の調和を促すために知識をどのように取り入れていくのかを学ぶ〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 将来の健康について必要な知キル
識を身につけ、実践できる

評価手段

評価比率

レポート

50

毎時振り返りを行い得た知識の確認をして自己課題を見出せる

実践を通じてコミュニケー
コミュニケー
ション力を養い、課題解決力
ション力
を高める

受講態度

20

毎時振り返りを行い得た知識の確認をして自己課題を見出せる

レポート

10

健康についての知識を得て、実践のための計画づくりができる

確認テスト

20

実技テストで技能レベルの到達度および向上努力している

実践力

健康について知り将来について考え実践することができる
スポーツの基本を知り、実践することができる

成績評価
評価観点

〔教科書・参考書〕
教科書：
特になし
参考書：
授業内で資料配布〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
運動に適した服装・態度を求める 見学は不可〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ガイダンス

講義

〔準備学習の内容〕
事前学習： シラバスを読んでおく

レポート提出事後学習： 授業の振り返りを行う

体力・身体組成測定

プレ事前学習： 体調を整えておく

レポート提出事後学習： 自分の体力について考察する

バスケットボール

歴史・基本

事前学習： バスケットボールについて調べる

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

バスケットボール

トレーニング

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

バスケットボールルール

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

バスケットボール

ゲーム１

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

バスケットボール
実技テスト

ゲーム2

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出

エアロビクス

事後学習： 授業の振り返りと反省

基本ステップ1

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

エアロビクス

基本ステップ2

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

エアロビクス

リズム1

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出
エアロビクス

事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

リズム2

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

ダンス

事前学習： 振りを覚えてくる

作品発表

レポート提出

身体組成について身体組成計測レポート提出トレーニングの科学

事後学習： 授業の振り返りと反省講義

事前学習： 日常生活を振り返る
事後学習： 学んだことを生活の中で確認する

講義

事前学習： 日常生活を振り返る

レポート提出事後学習： 学んだことを生活の中で確認する

運動処方

事前学習:

これまで学んだ基礎知識を確認しておく

事後学習:

学んだことを実践する

講義

レポート提出CA0017

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CA0018

スポーツ理論・実技Ｂ

担当者
伊坪

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

必修

講義・実技

1

有紀子

〔授業のねらい〕
健康的で文化的な生活を送るための身体への積極的な働きかけとしてスポーツを通じて社会人基礎力を養う
協力しながら様々なスポーツの基本的な知識と技能を学習し、生涯学習へとつなげていく。
身体組成と体力について計測し、自己を知り健康の維持増進・心身の調和を促すために知識をどのように取り入れていくのかを学ぶ〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 将来の健康について必要な知キル
識を身につけ、実践できる

評価手段

評価比率

レポート

50

毎時振り返りを行い得た知識の確認をして自己課題を見出せる

実践を通じてコミュニケー
コミュニケー
ション力を養い、課題解決力
ション力
を高める

受講態度

20

授業内で積極的に取り組み、グループ内の役割を果たせている

レポート

10

自分を知り、積極的な健康へのアプローチ方法について理解し取り組めてい
る

確認テスト

20

実技・ルールテストで技能レベルの到達度および向上努力している

健康について知り将来につい向上心・責任 て考え行動することができる
感
スポーツの基本を知り、実践することができる

成績評価
評価観点

〔教科書・参考書〕
教科書： 特になし
参考書： 授業内で配布〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
運動に適した服装、態度を求める 見学は不可〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
15

世界のスポーツ

姿勢教育1

身体組成計測〔準備学習の内容〕
講義

事前学習： シラバスを読んでおく

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

ストレッチング

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

ボディワーク

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

バドミントン

基本

事前学習： バドミントンについて調べる

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

バドミントン

ルール

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと反省

バドミントンシングルス

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

バドミントン

ダブルス①

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

バドミントン

ダブルス②

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

バドミントン

テスト

ゲーム

事前学習： 設定した課題を確認する

実技・ルールテスト レポート提出

事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

ニュースポーツ①

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

ニュースポーツ②

事前学習： 設定した課題を確認する

レポート提出事後学習： 授業の振り返りと課題を設定する

体力・身体組成測定

ポスト

事前学習： 体調を整えておく

レポート提出事後学習： 自分の体力について考察する

体力変化の考察講義

事前学習： 日常生活を振り返る

レポート提出
自分の身体を知る

事後学習： 自分の体力について考察する

姿勢教育2

レポート提出
自分と他者の違いを知る
レポート提出講義

事前学習： 日常生活を振り返る
事後学習： 自分の身体について考察する

講義

事前学習:

日常生活を振り返る

事後学習:

自己について考察する

DA0018

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CA0019

人間学

大原あゆみ

前期

必修

講義

2

〔授業のねらい〕
先人達の思索の積み重ねによって生み出されてきた様々な「ことば」を手がかりとしながら、現代社会に生きる私たちにとって切実なテーマにつ丁寧に考察していく。その際に、哲学的な議論と私たちの身近に生じている諸問題とを密接に関連づけながら、個々の問題を自分自身の問題とし具体的に考えていきたい。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 哲学的議論の詳細な読解を通じキルた人間理解ができる
向上心・責任
自己理解を深めることができる
感

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

60

定期試験の結果

定期試験

20

定期試験の結果

受講態度

20

授業時に課される課題に真剣に取り組んだか〔教科書・参考書〕
教科書：
左近司祥子『哲学のことば』（岩波書店）
参考書：
授業時に適宜指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

私ってだれ？①

事前学習： シラバスを読んで、講義内容について把握しておく

アイデンティティとは何か

事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読し、理解を深める

私ってだれ？②

事前学習： 教科書の該当ページを読む

ニーチェとフロイトの自己論

事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読し、理解を深める

私ってだれ？③

事前学習： これまでの議論における疑問点などを整理しておく感情と自己

事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読したうえで、テーマの全体像を把握する

コミュニケーションはむずかしい？①

事前学習： 教科書の該当ページを読む

アリストテレスの共同体論とコミュニケーションの問題

事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読し、理解を深める

コミュニケーションはむずかしい？②

事前学習： これまでの議論における疑問点などを整理しておく

コミュニケーションの3つのレベル

事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読したうえで、テーマの全体像を把握する

中間のまとめ

事前学習： 1～5回までの議論を整理し、疑問点などをまとめておく

自己と他者の関係

事後学習： これまでの授業内容を整理する

死を考える①

事前学習： 教科書の該当ページを読む

ハイデッガーの死をめぐる考察

事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読し、理解を深める

死を考える②

事前学習： 自分なりの死のイメージについて、考えておく

死をめぐるイメージの変遷

事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読し、理解を深める

死を考える③

事前学習： これまでの議論における疑問点などを整理しておく

自殺について事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読したうえで、テーマの全体像を把握する

生きることについて①

事前学習： 教科書の該当ページを読む

生と死の不可逆性

事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読し、理解を深める

生きることについて②

事前学習： 教科書の該当ページを読む

よく生きるとはどのようなことか

事後学習： 「よく生きるとはどのようなことか」という問いについて自分なりに考える

生きることについて③

事前学習： これまでの議論における疑問点などを整理しておく

生命倫理の諸問題

事後学習： 講義で扱われた問題に対する自分自身の考えを深める

そもそも人間ってなに？①

事前学習： 教科書の該当ページを読む

人間の本質とは

事後学習： 教科書、ノート、プリントを再読し、理解を深める

そもそも人間ってなに？②

事前学習： 教科書の該当ページを読む「私らしさ」とは事後学習： 「私らしさ」とはどのようなものかについて、自分の考えをまとめる

まとめ

事前学習:

授業全体を振り返り、疑問点などを整理しておく

事後学習:

個々のテーマについての理解を深め、自分なりにまとめる

CA0019

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CA0020

キャリアデザイン論

担当者
立林

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

必修

講義

2

尚也

〔授業のねらい〕
キャリアデザインとはこれから歩む道をデザインすることである。本講座では、自らのこれまでの生き方を振り返りながら自己理解を深め、学ぶこと、働くことの意義を考えるとともに、今後どのように生きていくか自分自身に問いかけ続けることをねらいとする。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人としての教養・マナーを
社会人基礎 身につけるために、自分の性格や特徴を理解することができる
スキル
自分のキャリアをデザインする
向上心・責任 ことにより、自分自身を高める
行動、責任感ある行動を実践で
感
きる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

50

基本的な知識が理解できているか

レポート等

20

提示された課題に積極的に取組み、レポート等を提出できているか

レポート等

20

提示された課題に協力して取組み、レポート等を提出できているか

受講態度

10

授業内での課題の取り組みや授業への参加態度が積極的であるか〔教科書・参考書〕
教科書：
印刷物を用いる
参考書：
授業の中で紹介する〔その他〕
課題等についてはフィードバックを行う〔授業の内容・スケジュール〕
1

現代社会とキャリアデザイン～キャリアの定義とキャリアデザインの基礎理解～

キャリアと自分史2～他者との関わり・学校諸活動・社会との関わり～
3 他者を通して行う自己分析～相互分析の手法を用いて～
4 キャリアデザインと人生設計１ ～生きがい・生涯学習～

5 キャリアデザインと人生設計２ ～職業・生涯収入～

6 女性と恋愛、結婚、仕事と子育てを考える
7 ワークライフバランスを考える～仕事と家庭～8 職業意識と職場理解

１～働き方の変化～9 職業意識と職場理解

２～会社が求める力～

10 職業意識と職場理解

３～インターンシップ～

11 社会人基礎力

１～新聞から得られる情報～

社会人基礎力12～２～収集した情報の発信（プレゼン）

事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する

キャリアデザインに向けてと～

１

14 キャリアデザインに向けて

２～自己ＰＲ文の作成～

15 キャリアデザインに向けて

３～働く人を守る法律～

13〔準備学習の内容〕
事前学習： キャリアデザインについて自分なりに調べてみる～就職活動に必要なこ

事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習:

これまでの学習を振り返りまとめる

事後学習:

学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する

CA0020

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名
担当者
開講時期
履修形態
授業形態
単位数
ボランティア社会学（実習を含CA0021
小関 勇次
前期
選択
講義
2
む）
〔授業のねらい〕
国内では東日本大震災の被災地におけるボランティア活動が復興の支援となり、海外では発展途上国の支援を目的としたJICAやNPOの活動はよく知られている。また、地域においても地域と連携したボランティア活動が活発である。本講座はボランティアの概念・意義
活動・コミュニティ論・生存権等多面的に学び、地域活動に参加してボランテフィア活動を体験する実習を含む。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 社会人としての教養・マナーをキル
身につける
向上心・責任 ボランティアに責任感ある行動
感と実践ができる
コミュニケー 他者を尊重し、協力して問題解
ション
決ができる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

50

ボランティア社会学の講義内容とボランティア体験のレポート

受講態度

30

ボランティア活動の参加・態度

受講態度

20

ボランティア活動を通じて他人への思いやり（協調・共感・奉仕）ができる
か〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
担当者のJICA報告書・社会福祉協議会資料〔その他〕課題や制作物等のフィードバックを行う。
ボランティア体験（集団・個人）は別途日程を設ける。
時間数を満たすため、レポート課題を課す。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

ガイダンス（説明）

事前学習： 授業の進め方

ボランティアの意義と理念

事後学習： ボランティア活動のイメージが定着したか

相互扶助的精神と隣人愛（講義）事前学習： ボランティアの意味について調べておく

ボランティアの三大精神

事後学習： 自発性・社会性・無償性の理解

様々なボランティア（講義）

事前学習： ボランティア活動の種類を調べておく

ローカルボランティアとグローバルボランティア

事後学習： 具体的なボランティア活動について理解できたか地域におけるボランティア（講義）

事前学習： 身近な地域のボランティア活動を調べておく

社会福祉協議会ボランティアグループの活動

事後学習： 社会福祉協議会の活動について理解できたか

医療・高齢者支援のボランティア（講義）

事前学習： 医療・介護等のボランティア活動について調べておく

高齢化社会のボランティア

事後学習： 高齢化社会のボランティア活動の重要性を理解する

海外のボランティア活動（講義）

事前学習： 海外のボランティア活動の事例を調べておく

NPO・国境なき医師団等

事後学習： 海外ボランティアの問題や課題をまとめておく

国際協力の重要性（講義）

事前学習： 国際協力の事例を調べておく

ODA・JICA・NGOの活動

事後学習： ODA・JICA・NGOの活動について理解できたか

海外青年・シニア協力隊の報告（講義）

事前学習： JICAのホームページで確認しておく

JICAモンゴル報告書から学ぶ

事後学習： 協力隊員の活動について理解できたか

間違ったボランティア（講義）

事前学習： 偽ボランティアの事例を調べておく

奉仕活動・慈善活動・貧困ビジネスの事例

事後学習： ボランティアの三大精神との違いを理解する

新しいボランティア活動（講義）

事前学習： 地域づくり・まちづくりについて調べておく

里山資本主義～懐かしい未来へ～が主張するもの

事後学習： 里山資本主義の理念が理解できたか

東日本大震災の被災地から学ぶこと（講義）事前学習： 東日本大震災について調べておく

災害ボランティアの重要性

事後学習： 被災地支援の在り方について理解できたか

ボランティア活動の課題（講義）事前学習： ボランティア活動の課題について整理しておく

活動における事故や課題を事例に事後学習： ボランティア活動の課題が理解できたか

ボランティア活動の実際（集団実習）

事前学習： 担当者が主催する団体の活動概要を把握する

社会福祉協議会ボランティア活動に参加

事後学習： 個人・グループで参加できるボランティアを調べる

ボランティア活動の実際（個人実習）

事前学習： 参加するボランティアの活動の準備

個人又はグループでボランティア体験

事後学習： 活動の振り返り・レポート作成

ボランティア社会学のまとめ（報告会）

事前学習:

報告準備

参加したボランティア活動の報告会

事後学習:

相互評価

CA0816

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CA0025

コミュニケーション英語

Jones, Jeffrey

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
1年次に学修した英語を発展させ、外国人ネイティブ講師による指導を通して、コミュニケーション・ツールとして英語を使えることを目指す
教科書に付属したウェブサイトを使用し、授業内外で、学習した英会話の実践練習や予習・復習、自宅学習に取り組めるようにする
ペアワークやグループワークの活動を通して、学生が主体的に、そして協力して英語学修に取り組むことを促す〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 社会人としての教養・マナーをキル身につけることができる
コミュニケー 他者を尊重し、協力して問題解
ション力決ができる。

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

確認テスト

35

学期の序盤および終盤で実施予定のスピーキング・テストの結果

作品

35

学期終盤で発表するプレゼンテーションへの取り組みおよび完成度

受講態度

30

授業内外での学修への取り組み（授業内ディスカッションへの参加度、宿題の提出、完成度等を含む）〔教科書・参考書〕
教科書：
Ken Wilson『Smart Choice third edition 1B』(Oxford出版）
参考書：
適宜、授業内で指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

オリエンテーション（シラバス内容の確認）〔準備学習の内容〕
事前学習： なし

スピーキング・テスト①、Unit7.1 Talking about clothes 事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

Unit 7.2 Which one is cheaper?

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる

比較の表現、衣服や買い物に関する英語表現

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

Unit 8.1 What's she like?

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる

Be LikeとLook Likeの違い、人を表す表現（語彙）事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

Unit8.2 What's she like?

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる

友人に関する紹介文、人を表す表現（リスニング）

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

Presentation Lesson①

事前学習： オリジナル・プレゼンのテーマを考える、使える材料を準備する

テーマを決める、プレゼンテーションで使える英語表現

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする、プレゼンの作成

Unit 9.1 What can you do there?

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる

CanとCan'tを使った英文、旅行先について説明する

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

Unit9.2 What can you do there?

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる

観光地の紹介文を読み、特徴を理解する

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

Presentation Lesson②

事前学習： オリジナル・プレゼンで必要な視覚教材について考える（brainstorm)

Visuals（視覚教材）とは、オリジナルを作成（実践）事後学習： 適切な視覚教材の作成

Unit 10.1 Is there a bank near here?

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる

There is/are、有名な観光地についての対話を聞く

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

Unit 10.2

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる

Is there a bank near here?

好きな場所についての短い英文を理解し、作成する

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

Presentation Lesson③

事前学習： オリジナル・プレゼンのスクリプトを作成する

Body Languageとは：模範例を見て、それを練習、応用する 事後学習： 授業内容の復習（Body Language）や応用を考え、練習する

Unit 11.1 Did you have a good time?

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる

単純過去の使い方、旅行先で行うアクティビティ（語彙）

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

Unit 11.2 Did you have a good time?

事前学習： 授業範囲の重要語句や英語表現の読み方や意味を調べる

有名な休暇先についての説明を読む、ホテルに関する語彙

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

スピーキングテスト②、最終プレゼンテーション

事前学習： 学習した内容を復習する、最終プレゼンテーションの準備、練習
事後学習： テストおよびプレゼンの振り返りをする

テストおよびプレゼンテーションのフィードバック

事前学習:

学習内容を今後どのように応用できるか、ポイントをまとめる

まとめ

事後学習:

学習内容を今後どのように応用できるか、ポイントをまとめる

CA0025

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CA0026

ビジネス英語

ELEC

後期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
日常会話、ビジネスでも使える基本語彙(約3000語)を覚え、TOEIC® L&Rを解く為の基礎的な英語力を身につける豊富なリスニングおよびリーディングの演習問題に取り組むことを通して、TOEIC® L&Rの問題形式を理解し、慣れる
授業外でも英語学習を進めることができるように、日々の英語学習を習慣化することを目指す
授業外にてICTを活用したリスニング課題に取り組み、語彙力およびネイティブ・スピードの会話を理解するリスニング力を伸ばす〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
社会人基礎ス 社会人としての教養・マナーをキル身につけることができる
コミュニケー 他者を尊重し、協力して問題解
ション力決ができる。

確認テスト

50

授業序盤と終盤にTOEIC®L&Rサンプルテストを実施し、その結果を評価

確認テスト

30

毎授業実施する語彙テストの結果を評価

受講態度

20

授業内外での取り組み（宿題の提出、完成度等含む）を評価〔教科書・参考書〕
教科書：
石井洋佑他『はじめてのTOEIC®L&Rテストきほんのきほん』（スリーエーネットワーク）
参考書：
適宜、授業内で指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

オリエンテーション（シラバスの確認、勉強方法の紹介）

事前学習： なしTOEIC®L&Rテストとは（Part１～7サンプル問題を解く）

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

サンプルテスト（確認テスト）の受験（Pre-test)

事前学習： TOEIC®L&R

サンプルテストの復習、各Partの特徴を復習する

事後学習： 授業の復習（新出語彙や文法をまとめる）

語彙テスト、Part1＆2

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 1,2,3)

５W&Hを聞き取る、誤答の見分け方

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part2＆5

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 4,5,6)

典型対話文の解き方、応答文に着目する解き方

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part1，5＆6

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 7,8,9)「動作」と「状態」の違い、キーワード、品詞

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part1～5

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 10,11,12）

動詞のパターンをおさえる、音のひっかけ問題

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part3,4,7

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 13, 14，15）

会話の構造、典型的な問題文と答えのヒント

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part5～7

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 16,17,18)

Part7の形式に慣れる、代名詞と形容詞節のポイント

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part5～7

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 19,20,21）

ヒントとなる語句、空所の後ろに注目、Scanning

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part3＆4

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 22）

図表問題の解き方

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part6＆7

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 23,24）

Multiple Passage、文章の展開パターン

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part7

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 25,26）

文のつながり、文脈を読み取る

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

語彙テスト、Part3＆4

事前学習： 語彙テストの準備（Lesson 27）

口語的なやり取りに慣れる

事後学習： 授業内容の復習（新出単語や表現の確認）をする

サンプルテスト（確認テスト）の受験（Post-test)

事前学習： 前期総復習（前期確認テストにむけての準備）

問題解説

事後学習： 授業の復習をする

語彙テスト、Review

事前学習:

前期総復習

講座のまとめ、テスト解説（カウンセリング含む）

事後学習:

授業の復習をする

CA0026

各パートの問題形式を復習し、テストに備える人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CA0024

現代社会の課題

担当者
中川

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

秋美

〔授業のねらい〕
日本では急激な少子高齢化が進んでおり、総人口も減少局面に入った。一方、高齢化率はますます上昇することが見込まれており、2025年には約30％に達すると見られている。本授業では、現代社会の課題の一つである高齢者福祉を取り上げ、高齢期の安心をどう作っていけるのかについて考える。老老介護、施設での虐待、ゴミ屋敷、高齢期うつなど様々な深刻な課題を取り上げる。一方、元気で活躍する高齢者も多い。助けたり助けられたりする地域での関係作りが課題解決の一つになるのではなかろうか。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
高齢者福祉の基礎と個別課題
社会人基礎ス の理解を深め、関心を持ったキルことをさらに調べることができる。
思考力

問題解決のためのプロセスを考えることができる。

確認テスト

30

高齢者福祉の基礎知識を問う全３回の確認テストの結果

受講態度

30

課題に積極的に取り組み、協力して深めているか

レポート

40

自ら設定した課題について、関係する資料等を集めて吟味し、課題解決に導いているか〔教科書・参考書〕
教科書：使用しない 適宜資料を配布
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う〔授業の内容・スケジュール〕
1

2

3

4

5

6

7
8
9
10
11
12
13
14
15

超高齢社会と高齢者福祉〔準備学習の内容〕
事前学習: シラバスを読んでおく

わが国の高齢者自殺件数を調べておく

事後学習: ノートを整理する

高齢者の心理

事前学習: 高齢者の話に耳を傾けてみる

第1回確認テスト

事後学習: ノートを整理する

介護の実態「老老介護」

事前学習: 高齢者の話に耳を傾けてみる
事後学習: ノートを整理する

高齢者虐待の実態

事前学習: 高齢者の話に耳を傾けてみる
事後学習: ノートを整理する

ゴミ屋敷の実態とセルフネグレクト

事前学習: 介護保険パンフレットを入手し読んでおく
事後学習: ノートを整理する

介護保険制度と介護予防

事前学習: 介護保険パンフレットを入手し読んでおく

第2回確認テスト

事後学習: ノートを整理する

高齢者福祉に関わる人材、機関・団体

事前学習: 関心を持って、テレビや新聞のニュースを聞く

第3回確認テスト

事後学習: ノートを整理する

様々な高齢者福祉の課題

事前学習: 関心を持って、テレビや新聞のニュースを聞く

高齢者詐欺・孤独死・運転事故など

事後学習: ノートを整理する

課題設定①

事前学習: 関心を持って、テレビや新聞のニュースを聞く
事後学習: ノートを整理する

資料集め②

事前学習: 関心を持って、テレビや新聞のニュースを聞く
事後学習: ノートを整理する

資料読み込み③

事前学習: 日頃より関心を持ってニュースなどを視聴し、自分の意見をもつ
事後学習: レポートをまとめる

課題検討④

事前学習: 日頃より関心を持ってニュースなどを視聴し、自分の意見をもつ
事後学習: レポートをまとめる

課題整理⑤

事前学習: 日頃より関心を持ってニュースなどを視聴し、自分の意見をもつ
事後学習: レポートをまとめて提出する

課題発表⑥

事前学習: 日頃より関心を持ってニュースなどを視聴し、自分の意見をもつ
事後学習: 評価表を整理する

残された課題を考える

事前学習: 日頃より関心を持ってニュースなどを視聴し、自分の意見をもつ
事後学習: 評価表を整理して提出する

CA0024

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コードCB0002科 目 名
食生活論（食品学・栄養学を
含む）

担当者
前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

必修

講義

2

文子

〔授業のねらい〕
食生活論は人間の行動から食物を考える学問である。日本の食生活は豊かだといわれるが、豊かさとは何かを考えながら現代の食生活を多角的にとらえてゆく。授業では、食生活と健康との関わり、食生活と環境との関係、さらには世界の食糧事情とその課題を探り、問題解決に向けてのグローバルな取り組みを知る。そして日本の食生活の望ましいあり方を考え、自分の行動に結びつけてゆく。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 食生活の変遷と食文化、現代
技術の課題について理解できる収集した情報や知識を自分の言葉で表現することができる思考力
グローバル時代の食生活について考察を深められる。

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

60

定期試験の得点による

レポート

20

レポート課題③和食の継承定期試験

20定期試験の記述内容による①日本の食生活は豊かなのか〔教科書・参考書〕
教科書：
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
フードコーディネーター3級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

食生活論とは食生活論の概念と食事の機能
食生活の豊かさとは
ディスカッション「豊かさとは何か」
食生活と健康１
栄養素について食生活と健康２
健康と食事の関わり
現代日本の食生活の課題1
食の安全性
現代日本の食生活の課題2
グローバリゼーションと食料自給・フードロス
世界の食生活の課題3
食料分配の不平等、食料高騰
いのちを食べるということ
ビデオ「命を食べる」視聴
世界の食文化1
世界の主食と風土・食の広がり・コロンブスの交換
世界の食文化2
西洋料理の歴史と特徴
世界の食文化3
中国料理の歴史と特徴
日本の食文化1
日本人の宗教観と自然感・もてなしの文化
日本の食文化2
和食の歴史と魅力
食と環境
環境問題とバーチャルウォーター
これからの食生活の課題と解決②命を食べる（ビデオ視聴）〔準備学習の内容〕
事前学習： シラバスを読んでくる
事後学習： 食の機能についてノートにまとめ覚えてくる
事前学習： 和食とは何か考えてくる
事後学習： レポート課題１「日本の食生活は豊かなのか」
事前学習： 食生活の中で気をつけていることを考えてくる
事後学習： 授業の内容を復習する
事前学習： 生活習慣病について調べてくる
事後学習： 授業の内容を復習する
事前学習： 食の安全性に関するニュースを集める
事後学習： 授業の内容を復習する
事前学習： 小売店で食品の原産地を調べる
事後学習： 授業の内容を復習する
事前学習： 世界の飢餓と貧困について調べる
事後学習： 授業の内容を復習する
事前学習： ごちそうさまの意味を考える
事後学習： レポート課題２「ビデオ視聴感想」
事前学習： 世界地図を見てくる
事後学習： 配布プリントを仕上げる
事前学習： 洋食の定義を考える
事後学習： 授業の内容を復習する
事前学習： 好きな中国料理をリストアップしてくる
事後学習： 授業の内容を復習する
事前学習： 好きな和食をリストアップしてくる
事後学習： おもてなしについて考察しノートにまとめる
事前学習： 和食が世界無形文化遺産になった時の報道記事を探してくる
事後学習： レポート課題３「和食の継承についての考察」
事前学習： 環境問題とは何か調べる
事後学習： 配布プリントを仕上げる
事前学習:

定期試験に向けて復習する

事後学習:

定期試験に向けて復習する

CB0002

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CB0003

住生活論

川田 江美

後期

必修

講義

2

〔授業のねらい〕
本講座では、住まいの本来の役割を確認するとともに。現在の住生活。住居観をその中心となる人の視点で「人の生活の拠点となる住居」、「住居の中で繰り広げられる生活」等考察していく。特に日本人の暮らしを中心に真の豊かさを追求し、併せてグローバルな視点でも日本の住生活を概観する。最終的には自分が築く家庭を想定し、その上での住まいの生活を想像できる能力を養う。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
住まいの形の変遷を知る
専門的知識・
住まいの中の生活を正しく理解
技術
し、実生活に置き換え考えるこ
とができる

成績評価
評価手段

評価比率

確認テスト

10

確認テスト「住まいの歴史」を正しく解答できているか

確認テスト

40

確認テスト②を正しく解答できているか

現状の住まいと住まいの生活をレポート
20
分析すること未来を想定し、住まいに対するレポート
30
発展的志向を持つ〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
松井静子ら『生活科学双書 改訂 住生活』建帛社〔その他〕
課題や制作物等はフィードバックを行う
思考力

評価観点

レポート３にて現在の住まいを概観し、住まいの役割や住まいの中での生活を分析しているか
レポート１，２、４、５に於いて、将来の住生活を見据える視点で書かれているか〔授業の内容・スケジュール〕
1
2

事前学習： シラバスの狙いを確認する「あなたにとって家とは」レポート１

事後学習： 自分の住まいに対する考えを。レポートにまとめる

世界・日本の住居と住生活及び歴史

事前学習： 幼いころと現在の住まい、住まい方を比較する「住居の歴史」確認テスト①

3 現在の住生活

事後学習： 居住地域の各種住まいを観察する

住宅政策を中心に4 家族の生活と住生活①共働き世帯の住生活様式（１）

家族の生活と住生活①共働き世帯の住生活様式（２）5「未来型住宅の提案」

レポート２

6 家族の生活と住生活②子供の自立と住生活

7 家族の生活と住生活②子供の自立と住生活（応用）

8 家族の生活と住生活

自分の生活を振り返ろう（１）家族の生活と住生活 自分の生活を振り返ろう（２）9「自分の住生活を振り返ろう」 レポート３
10 家族の生活と住生活
1112③高齢者の自立と共生の住まい

自ら築く住まいと住生活①「家を建てるとは」ＶＴＲ視聴レポート４
自ら築く住まいと住生活②

事前学習： 住まいに対するニュースに目を向ける
事後学習： 現在の住宅事情をもとに、現住まいの問題点を考察する
事前学習： 自身が育った家庭の住生活を概観する
事後学習： 自ら築く家庭を創造し、将来の住生活をシュミレーションする
事前学習： 現在の住宅設備・家事労働の社会化について調べる
事後学習： 近未来の住宅設備を提案する
事前学習： 子供時代の家の中でのエピソードを聞き取り調査する
事後学習： エピソードに対する、成長への影響を考察する
事前学習： 住まいが与える子供への影響を調べる
事後学習： 調査事例の成長への影響を考察する
事前学習： 自分の住まいの間取り図を確認する
事後学習： 住まいの中で行われている行動の動線を確認し考察する
事前学習： 自分の住まいの図面を完成させ、齟齬がないか確認する
事後学習： 住まいの中での家族員の役割を確認し、自分の存在意義を考えよう
事前学習： 高齢者の生活、行動を観察する
事後学習： 自分自身の高齢期を想定し、住宅内で行動をする
事前学習： 自分にとって家を建てる、持つとはどんな意味があるのか考える

応用「自らの住生活をプランニングしよう」レポート５

13 これからの住生活①生活の変化②高齢社会と住まい

14 これからの住生活③高度情報化、国際化と住まい

15〔準備学習の内容〕

人間にとっての住まいの意義と住居観

事後学習： 授業前後での自分の考えの違いを考察する
事前学習： プランニング予定の地域環境を調べる
事後学習： プランニング住まいでの快適な住生活が送れるか検証する
事前学習： 授業ノート整理（質問事項の抽出）
事後学習： 授業ノート整理（復習）
事前学習： 授業ノート整理（質問事項の抽出）
事後学習： 授業ノート整理（復習）

確認テスト

事前学習:

確認テストの勉強をする

まとめ

事後学習:

学んだ知識の活用を実生活に取り入れる

CB0003

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CB0004

衣生活論

担当者
佐々木 由美
子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

必修

講義

2

〔授業のねらい〕
本講座は、衣生活全般にわたり、自然科学的及び社会科学的の両側面から総合科学的な衣生活を考える。生活の中での実際的な内容を中心に据えることで、日常をテーマに衣生活を見直し、さらに時代の現状を把握し、自立した賢い生活者を育成することをねらいとする。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 自然科学的、社会的科学的に衣技術
生活全般を理解する。
思考力
思考力

衣生活行動から問題点を抽出し、どのように改善すべきか自分の言葉で表現できる。

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

75

衣服の社会的意義、衣服素材、衣服管理などについて理解している。

定期試験

10

衣生活における社会的問題点を把握し、改善策について論述することができ
る。

レポート

15

自身が授業日毎に書き溜めた衣生活日誌を振り返り、分析・考察できる。

〔教科書・参考書〕
教科書：
加藤ら「衣生活論」建帛社
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

衣服と生活

事前学習： 今までの自身の生活の中で特に衣生活について振り返る。

…衣生活と生活の関係、衣服分野の分類、衣服の機能

事後学習： 自身の衣生活に対し問題意識をもち、当日の衣生活日誌を完成させる。

衣服の社会学（１）

事前学習： 教科書の該当箇所を読み衣服を着用する要因を考える…着装心理の個人的要因

事後学習：

衣服の社会学（２）

衣服を着用する保健的・社会的要因について自身の衣生活と併せて掘り下げる。
事前学習： 教科書の該当箇所を読み衣服を着用する要因を考える…着装心理の対人・集団・文化的・社会的要因

事後学習： 衣服の着用の社会的に意義について理解する。

衣服の造形

事前学習： 教科書の該当箇所を読み衣服の造形について調べる。

衣服の衛生

衣服造形が世界各地の気候的背景、文化的背景により発展してきた様を調べる。
事前学習： 教科書の該当箇所を読着装環境について考える。

…着装環境

事後学習： 着装環境と自身の衣服選択を併せて振り返る。

衣服行動

事前学習： 教科書の該当箇所を読み自分自身の衣生活行動を考える。

…現代的視点による事後学習： 衣服行動における問題点を抽出し、実際の社会の取り組みなどを調べる。

衣服の素材（１）

事前学習： 教科書の該当箇所を読み、衣服の素材について調べる。

…繊維

事後学習： 各素材の繊維について復習する。

衣服の素材（２）

事前学習： 教科書の該当箇所を読み、自身の衣生活日誌見られる着用繊維を調べる。

…糸、織物、編物

事後学習： 糸の太さの表し方、織物と編み物の違い、特性などを理解する。

衣服素材の染色と加工

事前学習： 教科書の該当箇所を読み染色と各種加工について調べる

事後学習：

事後学習： 自身の所持衣服などを見直し実際の各加工衣服を確認する。

衣服の管理

事前学習： 教科書の該当箇所を読み衣服の管理について調べる。
事後学習： 洗濯洗剤、洗濯機、防虫剤など実物の表示や使用方法について確認する。

衣服と環境

事前学習： 教科書の該当箇所を読み衣服と環境について調べる。
事後学習： 社会で問題視されている環境問題の中で衣服に関わる事象を調べる。

衣服選択と購入

事前学習： 教科書の該当箇所を読み衣服の選択、購入について考える。
事後学習： 毎日の着用衣服の選択について自身の衣生活日誌から問題点を抽出する

衣生活の見直し

事前学習： 教科書の該当箇所を読み衣生活全般について考える自身の衣服の購買や廃棄行動と現在のワードローブを見直し問題点を抽出す
る
事前学習： 教科書の該当箇所を読み衣生活全般について考える
自身や家族など身近な人の衣生活から社会全体の衣生活の向上について考え
事後学習：
る。
事前学習: これまでに記入してきた衣生活日誌の見直しと未記入部分の補完
事後学習：

これからの衣生活設計
衣生活日誌からみる自分の装い、まとめ

事後学習:

授業で学んだことを復習し、定期試験にむけて勉強をする

CB0004

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コードCB0005科 目 名
生活学（家庭経営学、家族関係学及び家庭経済学を含む）

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

小野瀬裕子

前期

必修

講義

2

〔授業のねらい〕
現代の生活は、少子高齢化、情報化、国際化、地球環境問題といった環境変化の中で、世代間交流、ICT化、文化間交流、持続可能な社会へといった具体的対応を求められている。さまざまな環境の変化を社会統計や法の変遷などから客観的に把握し、今後の生活課題を整理し、家族・地域社会の一員として問題解決の方策を考え、生活の質の向上をめざした家庭経営のあり方を見出す。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
社会統計などから日本の少子高
専門的知識・
レポート
齢化の現状と課題を認識でき技術る。
家族や地域生活に関する法律の専門的知識・
レポート
変遷と今後の課題を認識でき技術る。
家庭と地域生活のロールプレイ
思考力
レポート
により生活課題に対する具体的対応の提案ができる。
専門的知識・ 家庭経済と消費生活のしくみとレポート
技術
課題を説明できる。
専門的知識・ 地域福祉と社会保障のしくみと技術課題を説明できる。

レポート

成績評価
評価比率

評価観点

10

期末レポートに小課題の内容を反映して記述ができる。

20

期末レポートに小課題の内容を反映して記述ができる。

20

期末レポートにロールプレイでの内容を反映して、要領を記述できる。

30

期末レポートに小課題の内容を反映して記述ができる。

20

期末レポートに小課題の内容を反映して記述ができる。

〔教科書・参考書〕
教科書： 金融広報中央委員会『大学生のための人生とお金の知恵』日銀情報サービス、2015
参考書： 男女共同参画統計研究会『男女共同参画統計データブック』ぎょうせい、2015〔その他〕小課題や制作物等のフィードバックを行う。

〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ガイダンス

生活学とは

〔準備学習の内容〕
事前学習： 家族や地域社会に関する新聞記事を1つ調べておく。
事後学習： 時事問題における社会的背景への認識を深める。

諸科学からみた家族と地域生活

事前学習： 家族や地域生活に関する新聞記事から現代生活の課題は何か考える。
事後学習： 関心を持った家族や地域生活に関する情報と解決策を収集する。

少子高齢社会における家族の現状と課題

事前学習： 少子化の原因を調べる。
事後学習： 講義内容の復習

地域生活の現状と課題

事前学習： 自分の住む地域の地域創生策についてインターネットで調べて持参する。
事後学習： 講義内容の復習

生活と人権

事前学習： 自分にとっての生活の質の向上を考察
事後学習： 人権に関して、自分の関心事から1つ情報を収集する。

家族法の変遷事前学習： 最近の家族に関する法律の話題を調べておく。
事後学習： 講義内容の復習

男女共同参画社会におけるワーク・ライフ・バランス

事前学習： 男女の家事や育児の分担について調べておく。
事後学習： 講義内容の復習

家庭と地域生活のロールプレイ

1

事前学習： 自分の地域社会における様々な人とのかかわりを振り返る。
事後学習： 家庭と地域生活のロールプレイについて来週の内容の復習

家庭と地域生活のロールプレイ

2

事前学習： 自分の家族や親戚とのかかわりを振り返る。
事後学習： 家族のロールプレイについて復習

諸外国の家庭と地域生活

事前学習： 関心のある国の家族・地域社会について情報収集
事後学習： 関心ある国の家族政策や少子化対策について情報収集をする。

家庭経済ー人・時間・貨幣ー

事前学習： テキストの予習・精読
事後学習： ワークの振り返り

消費生活－収入と支出ー

事前学習： テキストの予習・精読
事後学習： ワークの振り返り

消費者の権利と責任

事前学習： テキストの予習・精読
事後学習： ワークの振り返り

地域福祉・社会保障ー共生社会ー

事前学習： 資料の精読
事後学習： 今後の地域福祉のあり方を考察

期末レポートの発表

事前学習: 期末レポートの作成
事後学習: 総括して復習

CB0005

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

担当者

CC0001

消費科学

川田

江美

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

〔授業のねらい〕
本講座では、モノの生産、流通、消費の実態を明らかにし、これを生活の豊かさの向上に結びつける考えを構築する。特に繊維製品について、その生産から消費に至る過程を学ぶことで、将来アパレル業界にて活躍する人材の育成を行う。特にFAの立場を考えれば、お客様からのクレームはつき物であり、その対処法は非常に重要であることから消費者苦情に関し注意深く思考を深める。加えて科学的な視点から衣服製品の質を評価できる能力を養う。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
消費者・生産者の両面の立場を理解した上で、購買行動に関し 確認テスト
確認テスト①に於いて正しく消費者の購買行動が理解できているか
30
専門的知識・ 正しく理解できる
技術
今日的な視点で繊維製品の生確認テスト②に於いて、繊維製品の流通・消費・生産の各領域の仕組みを理産・流通・消費に関して説明す 確認テスト
30
解し、繋がり、関係性を正しく説明できるかることができる
消費者苦情の原因を見極め、苦レポート
レポートにて消費者苦情と思われる事象を見極められ判断できているか
20
情の種類・原因を究明できる
思考力
消費者苦情に対し的確に対応でレポート
レポートにて消費者苦情の対処法を論理的に説明できるか
20
きる〔教科書・参考書〕
教科書：
日本衣料管理協会編『衣生活のための消費科学』（日本衣料管理協会）
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等にはフィードバックを行う
衣料管理士２級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
事前学習： 消費者としての自分の行動を概観する

1 消費科学とは

事後学習： 消費者としての自分の行動を科学的な視点で考察する
事前学習： 自分の衣服購買行動を振り返る

2 消費者行動①消費者行動の特徴

3 消費者行動②購買行動の要因

4 消費者行動

③商品・店舗と消費者

5

事後学習： 学んだ内容から衣服購買行動の自分の特徴的な傾向を導き出す
事前学習： 衣服購入の際の購入意思決定に与える要因を考える
事後学習： 購買行動の要因を衣服以外でも考察する
事前学習： １年間の衣服購買品を列記する
事後学習： 1年間の衣服購買行動を特徴別に分類する

消費者行動 ④消費者調査法

事前学習： 確認テスト対策をする

消費者行動

事後学習： 確認テストの自己採点を行う

確認テスト①6 繊維製品の品質 ①品質とは②品質の評価
7 繊維製品の品質③品質保証

8 繊維製品の品質⑤繊維製品の安全性

9 繊維製品の品質⑥消費者苦情（１）10 繊維製品の品質⑥消費者苦情11

繊維製品の生産、流通、消費

④品質表示

理論

処理レポート①繊維産業の構造

事後学習： 繊維ごとの取り扱い絵表示特徴を考察する

事前学習： 消費者苦情に値する衣料品の抽出を行う
事後学習： 苦情に繋がる理由を導き出す
事前学習： 苦情レポート対策シートを確認する
事後学習： 苦情レポートの確認し完成させる
事前学習： 自分が利用する店舗の企業研究を実施する
事後学習： 授業での発表企業に関するまとめを実施する②繊維・繊維製品の生産

13 繊維製品の生産、流通、消費③繊維製品の流通

14 繊維製品の生産、流通、消費④繊維製品の消費

これからの衣生活と消費科学

事前学習： 手持ち衣料の取り扱い絵表示調査し列記する（５点）

事後学習： デメリット表示の掲載理由を考察する

12 繊維製品の生産、流通、消費15

事後学習： アイテムごとの品質表示特徴を考察する

事前学習： 手持ち衣料のデメリット表示調査し列記する（５点）

企業研究レポート 発表

繊維製品の生産、流通、消費

事前学習： 手持ち衣料の品質表示調査し列記する（５点)

確認テスト②

事前学習： 新素材や特殊素材、流行の柄等最新の布地のトレンドを概観する
事後学習： 最新の布地トレンドを視覚、触覚での確認を行う
事前学習： 最近の流行の衣服を概観する（店舗見学)
事後学習： 最近の流行の衣服を確認する（店舗見学）
事前学習： 最近の売れ筋商品を調査する（ウェブ上確認)
事後学習： 最近の売れ筋商品を確認する（ウェブ上確認）
事前学習:

確認テスト対策をする

事後学習:

確認テストの自己採点を行う

CC0001

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

担当者

CC0002

消費経済論

前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

文子

〔授業のねらい〕
我が国の食品の消費と流通の現状を理解し、より円滑な食品流通を考えるとともに、消費者がよりよい食品選択を行う術を獲得するための基本
考え方を学ぶ。また、各種統計資料から日本の食品流通の変遷を読み取り、その変化の要因を知ることにより今後の食品消費の予測も行う。
グローバルな視点から、持続可能な社会の構築のため、食品流通と消費の望ましいあり方を考察する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
社会人基礎ス 基本的な社会の仕組みと経済
確認テスト
キル
用語を理解する。
専門的知識・ 食品の消費と流通について学
定期試験
技術
んだ内容を理解する
事前学習や復習したことにつ
受講態度
いて自分の言葉で表現できる
思考力
フードビジネスの今度の課題
レポート
を戦略について考察を深める

成績評価
評価比率

評価観点

10

確認テストの得点により評価する。

60

定期試験の得点により評価する

10
20

事前学習で調べた内容を自分の言葉で表現する。授業中の発言の内容、発言
回数、表現力などを評価する
4つのレポートにおいて、授業で学んだことを踏まえ適切な情報を収集し、まとめられていることを評価する。

〔教科書・参考書〕
教科書： 日本フードコーディネーター協会『フードコーディネーター教本』（柴田書店）
参考書： 日本フードスペシャリスト協会編『三訂食品の消費と流通』（建帛社）〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
フードコーディネーター3級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

経済の仕組み

事前学習： シラバスを読んでくる

基礎的な経済用語

事後学習： 確認テストの勉強をする

食市場の変化１

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

戦後の食生活の変遷

経済用語の確認テスト

事後学習： 教科書の統計資料とグラフを見て気付いたことを書く

食市場の変化２

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

消費者の食品消費の変化

事後学習： 自分の家庭の食品の購入場所、外食場所を調べる

食市場の変化３

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

現代フードサービス産業の歴史（外食事情）

事後学習： 授業内容を復習する

食品流通の役割と社会的使命

事前学習： スーパーとコンビニエンスストアの売り場の違いを調べる。

卸売り流通と小売流通

事後学習： レポート：様々な小売店の特徴と今度の在り方の考察

外食・中食産業のマーチャンダイジング

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

外食・中食産業の業種と業態

事後学習： 授業内容を復習する

主要食品の流通

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

商品の分類と温度帯別流通

事後学習： 授業内容を復習する

主要食品の流通２

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

生鮮食品の流通

事後学習： レポート：生鮮食品売り場を見学し産地や価格を調べる

食品表示の知識

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

食品品質表示と栄養表示

事後学習： 授業内容を復習する

フードマーケティング

事前学習： 食品の偽装表示事件のニュースを調べてくる

フードマーケティングの基礎理論

事後学習： レポート：加工食品のパッケージから情報を読み取る

ブランド戦略

事前学習： ブランドとは何か考え、身近なブランドを調べる

NB・PB・地域ブランド・ブランドイメージ

事後学習： 授業内容を復習する

商慣行と新しい流通

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

日本の商慣行の長所と短所・通信販売の長所と短所

事後学習： 授業内容を復習する

食品消費の課題１

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

食糧消費と環境問題

事後学習： 授業内容を復習する

食品消費の課題２

事前学習： 教科書の該当箇所を読む

食品流通の安全確保・食料消費を取り巻く環境

事後学習： レポート：循環型社会について考察する

これからの食品消費とフードビジネス

事前学習:

これまでの学習内容をまとめておく

グローバル時代のフードビジネス

事後学習:

定期試験に向けて学習する

CC0002

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC０００４

テキスタイル学

担当者
川田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

江美

〔授業のねらい〕
本講座では、被服を素材面から捉え、被服の持つ自然科学的なものの見方や考え方を学ぶ。特に被服材料の構成単位である、糸・織物・編物等を中心に、その種類や特徴を学んでいくとともに、繊維の内部構造、外部構造にも目を向ける。更に各種繊維素材の特徴を知ることで、被服の着用目的を明確にし、被服・アパレル製品の材料として考える。加えて多種多様な布地と触れ合うことで、織編構成や糸の太さ、糸の種類に興味を持
ち、ショーで使用する素材の選択眼に役立てショーを支援する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
被服材料である各種繊維・糸・専門的知識・
織編物の種類と特徴など専門的
定期試験
定期試験で専門知識を正確に解説･回答することができるか
65
技術
知識を養う
身につけた専門知識を活かし、定期試験問題の中で糸と織、糸と編のように専門的知識を持って未知なる素定期試験
10
結び付けて考え答える思考力があるか
材の織構成など判定でき、消費思考力
性能を勘案し適正な用途を導き
正しく組織図を判定し、布地見本に照らし合わせ素材名の決定を論理的に説レポート
15
出すことができる能力を養う
明できるか
実践力

多種多様な布地に目を向け、その織構成や糸の種類等を見極め、適正な布選びができる

レポート

10

レポートにおいて多種多様な布地の、適するアイテム、適するデザイン用途が記述できているか〔教科書・参考書〕
教科書：
中島利誠『新稿 被服材料学ー概説と実験』(光生館)
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や製作等はフィードバックを行う
衣料管理士２級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1 オリエンテーション

被服材料の種類と特徴

事後学習： 授業の復習をし、効果的なノートテイク方法を考える
事前学習： 該当部分の教科書に目を通す

3 各種繊維の特徴･･･天然繊維

事後学習： 各種繊維素材の特徴を踏まえ、衣料品の素材を調査する

4 各種繊維の特徴･･･再生繊維・半合成繊維・合成繊維
5 糸･･･糸の役割・糸構造・糸の分類・糸の太さの求め方

事前学習： 日常着用する衣服の中で織地を選択し観察する
事後学習： 組織図の描き方を確認し、定着させる
事前学習： 組織図の描き方を確認する
事後学習： レポート課題の取り組み
事前学習： 配布試料の触感を確認し、特徴を列記する

6 布･･･織物組織と種類

事後学習： レポート課題の取り組み

布・・・織組織の判定と特徴 （三組織、変化織、誘導織）その7
他舞台衣装素材） レポート
布･･･織物組織の判定と特徴） グループワーク

事後学習： 品質表示の組成表示に示されている繊維用語について調べる
事前学習： 該当部分の教科書に目を通す

2 繊維の外部・内部形態、構造

8〔準備学習の内容〕

事前学習： 日常着用する衣服の中の品質表示の繊維の組成を5点列記する（舞台衣装素材を中心に9 編物･･･編物の種類と構造
10 編物･･･編地の製造と特徴、用途
集合製品と複合製品、天然皮革と人造皮革、プラスチッ
11ク、ゴム
12 新しい素材と被服材料の改質

事前学習： 日常着用する衣服の中で編地を選択し観察する
事後学習： 編地の分類ができるよう手持ち衣料で実践する
事前学習： レポート課題の取り組み
事後学習： レポート課題の正誤確認
事前学習： 編地の性質について特徴を列記する
事後学習： 織地・編地以外の被服材料を見つける分類する
事前学習： 織地・編地以外の被服材料を見つける
事後学習： 織地・編地以外の被服材料を見つける分類する
事前学習： 手持ち衣料の中で被服素材としての衣素材ミックス衣料を見つける
事後学習： 被服材料の中で珍しいものを見つけ、触感を確認しまとめる
事前学習： 流行の新素材について調べ学習する
事後学習： 新素材の名称と実際の素材を照らし合わせ確認する

被服材料の消費性能（１）外観・風合い・形態安定性に関する性質

事前学習： 衣料品別（上衣）の必要と考える性能を列記する

被服材料の消費性能（２）保健衛生・理化学的抵抗性・14強さに関する性能

事前学習： 衣料品別（下衣）の必要と考える性能を列記する

13

15 まとめ事後学習： 手持ち衣料（上衣）の消費性能を確認する

事後学習： 手持ち衣料（下衣）の消費性能を確認する
事前学習:

講義ノートの中で疑問点、理解不足の点を抽出する

事後学習:

試験範囲を確認し、試験勉強につとめる

CC0004

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC０００４

テキスタイル学

担当者
川田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

江美

〔授業のねらい〕
本講座では、被服を素材面から捉え、被服の持つ自然科学的なものの見方や考え方を学ぶ。特に被服材料の構成単位である、糸・織物・編物等を中心に、その種類や特徴を学んでいくとともに、繊維の内部構造、外部構造にも目を向ける。更に各種繊維素材の特徴を知ることで、被服の着用目的を明確にし、被服・アパレル製品の材料として考える。加えて多種多様な布地と触れ合うことで、織編構成や糸の太さ、糸の種類に興味を持
ち、ショーで使用する素材の選択眼に役立てショーを支援する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
被服材料である各種繊維・糸・専門的知識・
織編物の種類と特徴など専門的
定期試験
定期試験で専門知識を正確に解説･回答することができるか
65
技術
知識を養う
身につけた専門知識を活かし、定期試験問題の中で糸と織、糸と編のように専門的知識を持って未知なる素定期試験
10
結び付けて考え答える思考力があるか
材の織構成など判定でき、消費思考力
性能を勘案し適正な用途を導き
正しく組織図を判定し、布地見本に照らし合わせ素材名の決定を論理的に説レポート
15
出すことができる能力を養う
明できるか
実践力

多種多様な布地に目を向け、その織構成や糸の種類等を見極め、適正な布選びができる

レポート

10

レポートにおいて多種多様な布地の、適するアイテム、適するデザイン用途が記述できているか〔教科書・参考書〕
教科書：
中島利誠『新稿 被服材料学ー概説と実験』(光生館)
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や製作等はフィードバックを行う
衣料管理士２級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1 オリエンテーション

被服材料の種類と特徴

事後学習： 授業の復習をし、効果的なノートテイク方法を考える
事前学習： 該当部分の教科書に目を通す

3 各種繊維の特徴･･･天然繊維

事後学習： 各種繊維素材の特徴を踏まえ、衣料品の素材を調査する

4 各種繊維の特徴･･･再生繊維・半合成繊維・合成繊維
5 糸･･･糸の役割・糸構造・糸の分類・糸の太さの求め方

事前学習： 日常着用する衣服の中で織地を選択し観察する
事後学習： 組織図の描き方を確認し、定着させる
事前学習： 組織図の描き方を確認する
事後学習： レポート課題の取り組み
事前学習： 配布試料の触感を確認し、特徴を列記する

6 布･･･織物組織と種類

事後学習： レポート課題の取り組み

布・・・織組織の判定と特徴 （三組織、変化織、誘導織）その7
他舞台衣装素材） レポート
布･･･織物組織の判定と特徴）
レポート

事後学習： 品質表示の組成表示に示されている繊維用語について調べる
事前学習： 該当部分の教科書に目を通す

2 繊維の外部・内部形態、構造

8〔準備学習の内容〕

事前学習： 日常着用する衣服の中の品質表示の繊維の組成を5点列記する（舞台衣装素材を中心に9 編物･･･編物の種類と構造
10 編物･･･編地の製造と特徴、用途
集合製品と複合製品、天然皮革と人造皮革、プラスチッ
11ク、ゴム
12 新しい素材と被服材料の改質

事前学習： 日常着用する衣服の中で編地を選択し観察する
事後学習： 編地の分類ができるよう手持ち衣料で実践する
事前学習： レポート課題の取り組み
事後学習： レポート課題の正誤確認
事前学習： 編地の性質について特徴を列記する
事後学習： 織地・編地以外の被服材料を見つける分類する
事前学習： 織地・編地以外の被服材料を見つける
事後学習： 織地・編地以外の被服材料を見つける分類する
事前学習： 手持ち衣料の中で被服素材としての衣素材ミックス衣料を見つける
事後学習： 被服材料の中で珍しいものを見つけ、触感を確認しまとめる
事前学習： 流行の新素材について調べ学習する
事後学習： 新素材の名称と実際の素材を照らし合わせ確認する

被服材料の消費性能（１）外観・風合い・形態安定性に関する性質

事前学習： 衣料品別（上衣）の必要と考える性能を列記する

被服材料の消費性能（２）保健衛生・理化学的抵抗性・14強さに関する性能

事前学習： 衣料品別（下衣）の必要と考える性能を列記する

13

15 まとめ事後学習： 手持ち衣料（上衣）の消費性能を確認する

事後学習： 手持ち衣料（下衣）の消費性能を確認する
事前学習:

講義ノートの中で疑問点、理解不足の点を抽出する

事後学習:

試験範囲を確認し、試験勉強につとめる

CC0004

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC0005

テキスタイル実験

担当者
川田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

実験

1

江美

〔授業のねらい〕
繊維の性質に関する実験や糸、布の消費性能試験を通し、テキスタイル学で学んだ繊維の特性や取り扱い方などを実証し、一層の理解を深める。
また実験を通し、科学的物の見方を養うとともに日常生活での衣服に関わる取り扱いに役立てる能力を育成する。更に素材に関する基礎知識を活用し、ショーで使う被服素材の物性を考慮しデザイン、衣装への適合性を判断する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
実験で得られたデータを正しく専門的知識・
分析し、結果に関係する要因を技術判断することができる
事象の要因を論理的に説明でき思考力ている
コミュニケー
班員との協力体制がとれているション
実験結果を実生活の事象と捉え実践力て考察できる
実験を迅速かつ正確、計画性を向上心・責任 持って取り組んでいるか感
実験後に自身の実験参加状況を的確に判断できる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

40

レポートの記述方法、実験方法の理解、結果分析が専門知識を持ち考えられ
ているか

レポート

40

受講態度

10

レポート

5

受講態度

3

レポート

2

〔教科書・参考書〕
教科書：
中島利誠『新稿被服材料学ー概説と実験ー』(光生館）.
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕

レポートの考察部分において、実験結果を論理的に説明し、特に結果に対し専門知識を活用し理由づけが記述がされているか
班における自身の役割を判断し、相互理解に努め円滑に実験に取り組んでいるかどうか
レポートの考察部分にて、事象に対する理由づけ後、実生活の事象と照らし合わせ日常生活に実践しようとしているか
実験に際し、正確かつ迅速に、更に効率化を考え協力体制を持ち実験に取り組む事が出来ているか
レポートにおける感想部分にて、自身の行動を的確に反省し、次に生かせる記述がされているか
実験プリント

課題や制作物はフィードバックを行う
衣料管理士２級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕

繊維の基本的性質についての解説(図表、資料をもとに比 事前学習： テキスタイル学の復習を行う
1
較検討)
事後学習： 実験データの読み方、器具の取り扱い方などの本時の復習を行う
実験についての諸注意（プリント配布） 危険防止、基 事前学習： テキスタイル学で使用した織物プリントを復習する
2 本的操作、器具の扱い方、実験レポートの書き方(データ
事後学習： 実験データの読み方、考察の書き方の例題に取り組む
分析と考察）など,
繊維の性質（その１）実験１ 繊維の熱的性質に関する 事前学習： 本時の実験プリントを予習する
3
実験（燃焼性実験）
事後学習： 本時の実験結果をレポートに仕上げる
4

実験２ 繊維の化学的性質に関する実験：①薬品による溶解性②呈色反応

5 実験３

繊維の形態：顕微鏡による側面観察、断面観察

6 実験４

未知繊維の鑑別

事前学習： 本時の実験プリント予習する
事後学習： 本時の実験結果をレポートに仕上げる
事前学習： 本時の実験プリントを予習する
事後学習： 本時の実験結果をレポートに仕上げる
事前学習： 未知繊維鑑別に使用する試料布を集める
事後学習： 本時の実験結果をまとめレポートを記述する

テキスタイルの諸性能（物性値の意味するもの）につい
7
ての解説
8

繊維の性質（その２）実験１
性・撥水性

繊維、布の吸湿性・吸水9

実験２ 摩擦による静電気帯電量
造と性質

事前学習： 本時のプリントを読んでおく
事後学習： 繊維の各種物性実験に使用する機器と機器名を確認し定着させる
事前学習： 本時の実験プリントを予習する
事後学習： 本時の実験結果をレポートに仕上げる

実験３

織物の構

事後学習： 本時の実験結果をレポートに仕上げる

10 実験４

アイロンによるセット効果と布の損傷

実験５
11
強度

織物の力学的性質

実験６

事前学習： 本時の実験プリントを予習する
事後学習： 本時の実験結果をまとめレポートを記述する

織物の引き裂き事前学習： 本時の実験プリントを予習する
事後学習： 本時の実験結果をレポートに仕上げる

12

実験７ 織物の硬軟度、ドレープ性
防しわ性

13

実験９ 繊維の製造（レーヨン、ポリエステル）
１０ フェルトの製作

実験８

14 実験結果のまとめ、データの入力、図表の作成
15 結果についての総合評価、発表

事前学習： 本時の実験プリントを予習する

織物の事前学習： 本時の実験プリントを予習する
事後学習： 本時の実験結果をレポートに仕上げる

実験

事前学習： 本時の実験プリントを予習する
事後学習： 本時の実験結果をレポートに
事前学習： 今までの実験結果を整理する
事後学習： 今までの実験レポートをすべてまとめる
事前学習:

グラフ化・表にした結果の説明を考える

事後学習:

発表後の反省を行う

CC0005

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

CC0007

被服管理学実験

担当者
板垣

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

実験

1

昌子

〔授業のねらい〕
被服管理学で学んだ内容について、実験・実習を行うことにより被服の洗浄及び取り扱い方に関する 理解を深める。
さらに、洗濯排水や衣類の廃棄などが環境に与える影響について考察し、より環境負 荷の少ない有効な洗濯方法、被服管理の仕方を学ぶ。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 被服の洗浄及び取り扱い方に技術関する理解ができる
コミュニケー 実験目的を達成するためにグション力
ループで協力できる
実践力

自分の生活に適応できる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

60

実験結果の考察が論理的に説明ができているか

受講態度

20

グループ内で自ら進んで協力ができているか

レポート

20

自分の生活に生かしているか〔教科書・参考書〕
教科書：
被服管理学および実験（文化出版局）
参考書：
衣生活の科学（アイ・ケイコーポレーション）、洗剤・洗浄の辞典〔その他〕課題・制作物等のフィードバックを行う
衣料管理士２級のための必修科目。グループ実験のため遅刻・欠席はしないこと。
レポート提出期限は厳守のこと。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2

実験1

界面活性剤の製造(石けんの製造)

実験2

生活用水の硬度測定〔準備学習の内容〕

事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。
事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。

実験3 洗剤水溶液の性質(溶解性、pH、ぬれ、浸透力、 事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
3
乳化、分散など)
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。
4

実験4 洗浄力試験① 実験準備後に洗浄条件（温度、濃 事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
度、機械力、再汚染）に従って洗濯する
事後学習： 結果をまとめる。

5 実験4 洗浄力試験② 表面反射率測定、まとめ
6
7

事前学習： 方法を確認する。
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。
事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。

実験5

洗濯による織物の損傷劣化に関する実験①
しわ、風合い、収縮、ほつれ処理

実験5

事前学習： 方法を確認する。
洗濯による織物の損傷劣化に関する実験②
しわ、風合い、収縮、ほつれ処理の測定・判定 事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。

事後学習： 結果をまとめる。

事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。

8 実験6

漂白剤に関する実験

9 実験7

漂白剤に関する実験①(塩素系漂白処理の影響)

実験7
理)

漂白剤に関する実験②(酸素系・還元系漂白処 事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。

10

11 実験8(漂白剤の有効塩素の測定)

しみぬき

実験9 仕上げ加工に関する実験①
12①柔軟・帯電防止加工処理 ②のりつけ処理
13

実験9 仕上げ加工に関する実験②①柔軟・帯電防止加工効果測定 ②のりつけ効果測定

14 実験1015 まとめアイロン仕上げ

事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。
事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。

事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。
事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。
事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。
事前学習： 配付プリントを参照して実験の目的、方法をレポートする。
事後学習： レポートに実験結果をまとめ、考察を加える。
事前学習:

被服管理について総合的にまとめる。

事後学習:

生活への適応を考える。

CC０００７

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

CC0010

アパレル企画演習

担当者
川田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

演習

1

江美

〔授業のねらい〕
ファッション業界構造、商品の特性などを理解したうえで、新商品提案をするための基礎を学ぶ。更に消費者動向の分析、実践的マーケティング能力も養う。企画における、背景、意図、商品化までのプロセスを、演習を通し学び実際に表現できる能力を養い、即戦力を身につける。実践力の向上を目ざし、ファッションショー実施においてブランディングを強く意識し提案企画に関わっていく。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 新商品企画や販売戦略等に活か技術せる専門知識を身につける
各課題において専門的知識を理解しレポートに活かす事ができる
思考力
人のわかりやすく意図を訴求で
きる

成績評価

新たな発想で商品企画を、相応の作品ができる
向上心・責任 職業意識を持ち授業に取り組む
感〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等はフィードバックを行う
衣料管理士２級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕

評価手段

実践力

評価比率

評価観点

レポート

30

演習内課題3つについて、説明を理解し的確なレポート・作品の製作ができて
いるか

レポート

30

自身のレポート・作品の考察部分において論理的に組み立て、訴求できてい
るか

作品

20

わかりやすく人に訴求するための工夫がなされているか作品

15

商品化するための工夫がなされているか

受講態度

5

企画に取り組む姿勢が将来の職業を意識し取り組んでいるか〔準備学習の内容〕

1 ファッション商品の企画

ショー企画をの視点（１）2 ファッション商品の企画

ショー企画をの視点（２）-ＫＪ法

ＫＪ法①消費者動向分析のための課題見つけ

演習Ⅰ ＫＪ法②課題に対する意見の収集、意見のグ
6
ルーピング

8

ＫＪ法③分析結果描写、表現

商品企画のためのイメージ整理
作り方

レポート・作品

コンセプトマップのコンセプトマップ①アイテム決定と素材集め10 演習Ⅱ

コンセプトマップ②素材の並び替え

事前学習： 最近の特出すべき消費動向に目をむける
事後学習： 目を向けた最近の消費動向について、その要因を探る
事前学習： 課題選び
事後学習： 履修者全員の課題に対し意見を提出する
事前学習： 自分の課題に対し、自分の意見を中心にグループを仮定する
事後学習： 自分の意見と他者意見の比較を行う
事前学習： 他者意見の中で少数意見に関し、その理由を考察する
事後学習： 視覚的にみて効果的な作品になるよう仕上げる
事前学習： コンセプトマップ作成のため、ファッション雑誌を収集する

事前学習： ファッション雑誌から興味深い素材を探し出す
事後学習： 自身のワードローブの並び替えを実施する（２）
事前学習： 素材の不足分の収集を行う

演習Ⅱ コンセプトマップ③素材のイメージ表現
ポート・作品

事後学習： 並び替え結果の考察を行う

レ

企画書・仕様書の制作方法
12 演習Ⅲ：マイブランドを立ち上げよう①ロゴとコンセプ
ト
演習Ⅲ：マイブランドを立ち上げよう②デザインと及び
13
商品企画
14 演習Ⅲ：マイブランドを立ち上げよう③企画書製作
15

事後学習： 提出案の練り直し

事後学習： 自身のワードローブの並び替えを実施する（１）

9 演習Ⅱ

11

事前学習： ショー演出案作り（企画構想）

事後学習： 企画の基礎が企画構想案に反映されているか検証する

4 商品企画の構想のための消費者動向分析法

7 演習Ⅰ

事後学習： 提出案の練り直し

事前学習： 自分が売り出したい商品について企画考案する

3 アパレル企画の基礎知識

5 演習Ⅰ

事前学習： ショー演出案作り（企画構想）

演習Ⅲ：マイブランドを立ち上げよう④企画提案発表会
レポート・作品

事前学習： イメージ表現案を考える
事後学習： マップと実際の並び替えにより自身のファッション傾向を考える
事前学習： お気に入りのブランドロゴを収集する
事後学習： 自分のブランドロゴを完成させる
事前学習： リメイクしマイブランドに適する衣服を選択する
事後学習： リメイク作品の完成を目指す
事前学習： マイブランドの訴求効果があがる企画書を考案する
事後学習： 企画書の完成を目指す
事前学習:

企画発表の練習をする

事後学習:

自分の訴求方法について反省する

CC0010

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CC0011

服飾造形論

担当者
佐々木 由美
子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

〔授業のねらい〕
高度化、多様化するアパレル生産について、素材物性、体型情報、デザイン、パターン、縫製技術を分析し、基本的技術を習得する。
パターンメーキングについては、平面製図と併せて立体裁断の違いを理解し、かつ基本的なデザインをパターン化できる力を養う。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
人体の形状、寸法、計測方法、専門的知識・ パターン作成について理解する
技術
原型からデザインに合わせてパターン展開できる思考力

人体にとって着用しやすい衣服の設計には何が必要か理解する

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

40

定期試験において、人体、寸法、計測、パターンに関する問題に的確に解答できるかどうかで評価する作品

20

講義で学んだパターン展開を１/５縮図で製図し、その正確さで評価する

定期試験

40

定期試験において関節の可動域、ゆとり量などについての問題に的確に解答できるかどうかで評価する〔教科書・参考書〕
教科書：
随時プリント配布
参考書：
アパレル設計論アパレル生産論（日本衣料管理協会編）〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
衣料管理士２級の必修科目、他大学のファッションショー見学と服資材メーカーの講習会を予定している〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3
4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

着衣動機と衣服の機能

事前学習： 衣服の設計と生産に必要な要素は何か調べる
事後学習： 衣服の機能と着衣動機について理解を深める

衣服の分類と求められる特性

事前学習： 衣類の分類の基準について調べる
事後学習： 衣類の種類について求められる特性を理解する

衣服と人体

事前学習： 衣服設計に必要な要素は何か調べる

人体の構造（１）

事後学習： 骨格について理解を深める

衣服と人体

事前学習： 骨格以外で衣服設計に必要な要素は何か調べる

人体の構造（２）

事後学習： 筋系や皮下脂肪が衣服設計に与える影響について理解を深める

人体計測

事前学習： 人体計測の方法について
事後学習： 人体計測の方法や器具について理解を深める

体型の特徴と衣服

事前学習： 体型ついて調べる
事後学習： 体型に影響を与える要素について理解を深める

人体形態と原型

事前学習： 原型とはなにか調べる
事後学習： 良い原型である条件について調べる

動作と衣服設計

事前学習： 衣服設計に必要な動作について調べる
事後学習： 動作を考慮して設計すべき個所、方向、分量について調べる

デザインパターンへの展開 １

事前学習： パターンの展開について調べる
事後学習： 実際の衣服のパーツを見てパターンを確認する

デザインパターンへの展開 ２

事前学習： パターンの展開について調べる
事後学習： 理論を学んだことを実際に製図を描いて確認する

衣服素材・服資材の選定

事前学習： 衣服素材と布地以外の衣服の材料について調べる
事後学習： ファスナー、ボタンなど、あきを始末する服資材についてまとめる

布地の立体化

事前学習： 平面の布地を立体化する方法を調べる
事後学習： 縫製以外の方法についてまとめる

縫製の基礎

事前学習： 布地の立体化の中で最も多様される縫製について調べる

手縫いとミシン縫い

事後学習： 手縫いとミシン縫いの使い分け、長所、短所について調べる

衣服の評価

事前学習： 衣服の点検個所について調べる
事後学習： 衣服の評価基準について調べる

まとめ

事前学習:

衣服の設計、生産について今まで学んだことを復習する

事後学習:

定期試験に向けて復習する

CC0011

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CC0012

きもの造形実習

担当者
佐々木 由美
子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
日本の民族衣装である和服について、浴衣の製作を通して基礎知識と縫製技術を学ぶ。一度仕立てた着物を洗い張りし、仕立て直していた和服の縫製にはどのような工夫がなされているのか、また、普段着用している洋服（立体構成）とどのような違いがあるのかを確認しながら被服構成を学ぶ〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 女物浴衣（女物大裁単衣長着）
技術
が縫える。

評価手段

作成した浴衣を着用できる。正しくたためる。

実践力

成績評価
評価比率

評価観点

作品

90

女物浴衣（女物大裁単衣長着）が縫えるか。作品の完成度（正確さ、美しさなど）から評価する。

受講態度

10

着付けの授業を受け自身で着られるか、また正しいたたみ方を習得したかどうかを評価する。

〔教科書・参考書〕
教科書：
プリント資料配布
参考書：〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

和服の構成と各部の名称、洋服との相違、採寸〔準備学習の内容〕
事前学習： シラバスから授業内容を概観しておく
事後学習： 和服の名称を覚え実習に備える

積り方、柄あわせについて

事前学習： 和服の柄について調べる

実習

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

採寸、しるしつけ実習

事前学習： 手縫いの技法について調べる

そでの縫い方、背縫い

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 肩あての役割について調べる、

肩あて、居敷きあてを作る。

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 居敷あての役割について調べる、

肩あて、居敷きあてをつける

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 左右の衽と衿の裁ち分けわけを考えて柄合わせについて調べる

衽のしるしつけ、衽の衿下くけ

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 和服の縫い代の始末について調べる衽つけ、衽縫い代の始末

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 本衿と共衿を裁ち分けるための柄合わせを考える

衿のしるしつけ、衿つけ

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 衿の付け方を復習し左側の針の打ち方を確認しておく衿つけ、三ツ衿芯をすえる

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 折りくけと本ぐけの違いを復習し縫い方を復習しておく

衿先の始末、衿本ぐけ

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 縫い代の幅ごとの始末について調べる

脇縫い、脇縫い代始末

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 褄先の始末の方法を調べる

褄先の始末、裾くけ

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 袖つけの際に留意すること、縫い方などを調べる。

袖つけ

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習： 共衿の役割について調べる。

共衿つけ、仕上げ

事後学習： 授業中の課題を次回までに完成させる

実習

事前学習:

和服を着る際の下着などの準備について調べ、ととのえる。

着付け

事後学習:

自分で着られるように練習する。

CC0012

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CC0013

アパレル造形実習担当者
佐々木 由美
子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

実習

1

〔授業のねらい〕
アパレル製品を生産するためには、布を製品に仕上げるまでの諸工程の作業内容と品質上の意義を実習を通して学ぶ必要がある。
各自ブラウスを製作することにより、基本的な知識のみならず、使用する布や糸、ボタンといった副資材選定等も総合的に習得することをねらいとする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 着用者の寸法に合った日常の着技術用に耐えるブラウスを製作する
実践力

製作する衣服に適した材料を選
定できるか

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

作品

90

寸法にあった機械洗濯に耐えるブラウスを製作できるか、その完成度（正確さ、美しさ）を評価する

作品

10

ブラウスに適した布、その布の素材、厚さに適した糸、適当なボタンが選定できたかを評価〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
衣料管理士２級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4

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15

実習上の心構えと諸注意〔準備学習の内容〕
事前学習： シラバスから授業内容を概観しておく
事後学習： 授業で配布されたプリントを復習し、縫製道具を準備する

人体形体の把握

事前学習： 人体計測について調べる

採寸方法の実習

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

平面製図法による原型の作成

事前学習： 原型とは何かを確認する
事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

原型からのデザイン展開

事前学習： 胴部原型の展開について調べる（胴部）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

原型からのデザイン展開

事前学習： 腕部（袖）原型を確認する。衿部の展開に必要な胴部原型を確認する（腕部、衿部）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

素材についての知識

事前学習： 実際のブラウスにはどのような素材が使われているか調べる

表地と副資材の選択

事後学習： 製作するブラウスに使用する材料について検討する

縫製工程分析表について

事前学習： 縫製に必要な道具や基本的な縫い方について復習しておく

縫製について事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ブラウス製作１

事前学習： 製作に使用する生地を選定し用意する

布地の整理と裁断

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ブラウス製作２

事前学習： 標付けにはどのような方法があるか調べる

標つけ、縫製手順の確認

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ブラウス製作３

事前学習： 仮縫い、試着、補正の意義を調べる

仮縫い、試着、補正

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ブラウス製作４

事前学習： 衿の作り方を確認しておく

本縫い①衿を作る

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ブラウス製作５

事前学習： 衿付けについて確認しておく

本縫い②衿を付ける

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ブラウス製作６

事前学習： カフスの作り方、袖つけの留意点などを確認しておく

本縫い③袖を作る、袖をつける

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ブラウス製作７

事前学習： 適したボタンの大きさ、ボタンホールの向き、位置などを確認しておく

本縫い④脇縫い、裾の始末、ボタンつけ

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ブラウス製作８

事前学習:

縫製中の留意点、反省点などをまとめておく

仕上げ、検査・評価

事後学習:

作品を自己評価し、完成させて提出する。

CC0013

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0015

カラーコーディネート演習

担当者
佐々木 由美
子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
色彩は形態、材質とともに美しさを決定する三要素の一つであり、生活の中で様々な事象に影響を与える。この教科では演習を通して色彩を学ぶ。色の定義、三属性、色彩体系を理解し、補色や対比など配色による効果を確認し、生活の中の色彩計画に活かすのが目標である。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 配色理論を学び、それを表現す
技術
る技術を身につける。
実践力

色彩の持つ効果を理解し、生活の中で有効活用できる。

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

作品

50

基礎理論を学ぶ1回から10回の課題を評価

作品

50

応用課題である11回から15回の作品が的確に配色されているか評価する〔教科書・参考書〕
教科書：
大井義雄、川崎秀昭『カラーコーディネート入門 色彩』（日本色研事業株式会社）参考書：『フードコーディネーター教本 2017』（柴田書店）〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
衣料管理士２級の必修科目・フードコーディネーターの必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3
4

5

6
7
8
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14
15

色の定義

事前学習： 色とは何か調べる
事後学習： 「色」を使った言葉から色をどうとらえるか考える。

色の知覚、三原色

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 人間の目の構造から色を判別する仕組みをを調べる

色の三属性

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 三属性のそれぞれの要素の意味を理解する

色彩体系

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 各色彩体系の特徴を理解する

色の名前

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

慣用色名、系統色名

事後学習： 演習課題を次回までに完成させる

補色と対比

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 演習課題を次回までに完成させる

色の視認性、

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 演習課題を次回までに完成させる

色彩感情

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 演習課題を次回までに完成させる

配色方法

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

色相配色

事後学習： 演習課題を次回までに完成させる

配色方法

事前学習： 美味しそうだと思う料理等の写真を集める

トーン配色

事後学習： 演習課題を次回までに完成させる

色相と食物ー美味しそうな色をみつけるー

事前学習： 美味しそうだと思う料理等の写真を集める

各自の演習作品を発表し、美味しそうな色を確認する。

事後学習： 自身の演習課題から美味しそうな色の特徴を分析する

インテリアカラー

事前学習： 色彩感情について復習する

住空間の配色計画

事後学習： インテリアカラー配色の注意点をまとめる

自分の肌色をみつける

事前学習： 自分の肌色をいろんな光源の下で見て確認しておくグループに分かれて互いの肌色を観察しあう

事後学習： 演習課題を次回までに完成させる

自分のベースカラーをみつける

事前学習： 肌色のベースカラーについて調べる
事後学習： 演習課題を次回までに完成させる

自分色表現

事前学習:

ＴＰＯに合わせた服装とイメージを定めておく

事後学習:

演習課題を完成させ提出する

CC0015

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0016

衣環境学

板垣昌子

前期

選択

講義

2

〔授業のねらい〕
衣服は人体に最も近い環境を形成している。着衣基体としての人体の生理、体温調節、感覚機能および衣服内の熱・水分・空気の移動と着装状態における温熱環境について学び、健康で安全な衣服とはいかにあるべきかを考える。また、運動・動作による拘束性や動きやすさなど、着衣による衣服圧の人体への影響および着衣の衛生や安全性に対して健康保持の観点から考察する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
人体の生理・体温調節と衣服専門的知識・
確認テスト
が持つ環境形成機能を総合的技術に理解する。
季節変化や生活行動に対応す
思考力
レポート
る衣服の調整ができる。
実践力

実生活に生かすことができる

レポート

成績評価
評価比率

評価観点

50

人体の生理・体温調節機能と衣服が持つ環境形成機能を関連付けて理解でき
ているか。

25

季節変化や生活行動に対応する衣服の調整が提案できる。

25

着用実態から適切な衣環境が形成されているか〔教科書・参考書〕
教科書：
衣環境の科学（建帛社）
参考書：
資料配布
〔その他〕
課題・制作物等のフィードバックを行う。
衣料管理士2級のための必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕

1 衣環境とは？衣服と人体による環境形成について
2

温熱環境
放射）

①環境の温熱条件（気温、気湿、気流、

事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： テキストｐ１４９－１５３の資料を読んでおく
事後学習： 学んだことをまとめておく。

温熱環境 ②温熱環境の総合指標（不快指数、感覚3温度） ③自然環境と人工的環境 （確認テスト）
人体の体温調節と皮膚温分布①エネルギー代謝と産熱

5 人体の体温調節③人体と環境との熱交換

6 人体の体温調節④人体の不感蒸泄と発汗のしくみ

4

事前学習： テキストｐ３－６を読んでおく②体温

事前学習： テキスト１５４－１５５を読んでおく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： テキストｐ１３－１７を読んでおく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： テキストｐ１7－21を読んでおく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： テキストｐ22－26を読んでおく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。

人体の体温調節 ⑤人体の体温調節機構（皮膚血管
7 の拡張と収縮による皮膚表面温度の調節）（確認テスト）

事前学習： テキストｐ27－33を読んでおく。

着衣による気候適応 ③着衣の保温効果を左右する
8
要因 ④衣服内の水分移動

事前学習： テキストｐ34－48を読んでおく。

着衣による気候適応 ⑤温熱環境と快適な着衣（重9 ね枚数、衣服のコーディネート効果）（確認テスト）
着衣による運動・動作への適応 ①着衣による人体
10 拘束 ②衣服圧による人体への影響 ③着衣のゆる
みや変形量と人体動作

事前学習： テキストｐ１３－１７を読んでおく。

着衣の衛生と安全性 ①皮膚の生理と清潔
11の汚れと健康 ③細菌による汚染②衣服

事前学習： テキストｐ71－92を読んでおく。

着衣の衛生と安全性12
服④衣料障害と安全性⑤防護

13 着衣による気候適応①快適な衣服気候14

着衣による気候適応値） レポート提出

15 まとめ確認テスト

事後学習： 学んだことをまとめておく。

事後学習： 学んだことをまとめておく。

事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： テキストｐ51－69を読んでおく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。

事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： テキストｐ71－92を読んでおく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。

②着衣の保温効果（クロー

事前学習： テキストｐ71－92を読んでおく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： クロー値について調べておく。
事後学習： 日常着のクロー値を算出し、レポートする。
事前学習:

学んだことを総合的にまとめておく。

事後学習:

快適な衣環境についてレポートを書く。

CC0016

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コードCC0017科 目 名
ファッションビジネス（演習を
含む）

担当者
川田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

江美

〔授業のねらい〕
本講座では目まぐるしく変化するファッション業界の実情をリアルタイムな情報として受け止め、情報整理を行う。特に昨今ではマスメディアだ
けでなくSNSなど様々な情報発信手段にも目を向ける。将来を見据え企業の特徴的な戦略やライ罰者の比較、新ブランドの設立状況や売れ筋商品の動向など様々な角度から企業分析を行う。加えて企業やブランドのコレクションにも目を向け、本学ショー演出を支援する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
ファッションビジネスの基本的専門的知識・
仕組みを理解し、説明すること技術ができること。

思考力

実践力

自身の長所短所を考慮したコー
ディネート提案ができる
コーディネート提案後の検証結果を分析することができる
ロールプレイの実践の際、現実を想定して取り組むことができる
自己分析ができる

向上心・責任 授業に意欲的に取り組んでいるか感〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等はフィードバックを行う
衣料管理士２級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

確認テスト

40

講義後の確認テスト2回の中で、正しくファッションビジネスの仕組みを理解しているか。更にはビジネス的な視点からビジネス計数への理解ができてい
るか

受講態度

10

レポート

15

受講態度

10

学生間の発表会において、明確に自身のコーディネート理由をを説明し、訴求できているか
レポートの考察部分において、自身の考えに対し導き出された検証結果を分析できているか
実際の売り場を想定して、積極的にロールプレイの授業に取り組んでいる
か。

レポート

10

レポートの考察部分において、ロールプレイの自己評価ができているか

受講態度

5

ファッションビジネスの世界に興味関心を持ち、積極的に授業に取り組んでいるか

1 ファッションの歴史からみるファッションビジネス〔準備学習の内容〕
事前学習： 自分及び家族員の写真からファッションの歴史を概観する
事後学習： 授業にて興味を持ったデザイナーについて詳しく調べる

2

繊維素材産業・テキスタイル産業･アパレル産業・アパレ 事前学習： 該当のページの教科書を読み理解する
ル小売業のしくみ
事後学習： 各産業を理解し、自分が就職で目指すべき産業について深く掘り下げる

3

ファッションビジネス展望
ジネスモデル4

グローバルビジネスと新ビ

事前学習： 日本のファッション企業の世界進出状況を調べる
事後学習： 海外アパレル企業の日本進出状況を調べる

確認テスト1回目

事前学習： テスト勉強をする

ファッション販売とは

事後学習： テストの自己採点をし、理解を深める

5 業態別ファッション小売企業の組織体制

6 小売企業の職務と種類
7 小売企業における販売員の仕事
8 販売員に必要な接客技術（ロールプレイ)

事前学習： 就職の窓口である人事部について就職受験企業について調べる
事後学習： 自分が目指す就職先の組織体制を調べる
事前学習： ファッション業界の仕事について調べる
事後学習： 自分を見つめ、適正のある職務について掘り下げる
事前学習： 自分が応対されて良かった販売員と悪かった販売員の行動を列記する
事後学習： 販売員の対応を観察に出向く
事前学習： 接客販売に関する基礎的な用語の習得を予習する
事後学習： 学んだ技術習得を定着させる実践練習を繰り返す

9

販売員に必要な接客技術（レポート１：コーディネート提案力）検証

事前学習： 本時の衣装をワードローブからコーディネートし理由付けをする

10

販売員に必要な接客技術（レポート２：外国人対応）＊
ＴＴにて対応

事前学習： 英語の接客用語に関するプリントを予習する

11 ファッション小売業の経営戦略
12 小売業とマーケティング
13

小売業のプロモーション活動 インストアアプローチとプレストアアプローチ（ショー構成）レポート３

14 店舗運営に関する計数
15

事後学習： 検証したコーディネート提案の裏づけを科学的な視点でまとめる

事後学習： 学んだ技術習得を定着させる実践練習を繰り返す
事前学習： 最近の目だったファッション業界の動きをＷＷＤから情報収集する
事後学習： 特異な経営戦略を行っている企業を調べ、その特徴をまとめる
事前学習： 最近の目だったファッション業界の動きをＷＷＤから情報収集する
事後学習： 就職活動を視野に入れ、受験企業の企業研究を実施する
事前学習： ショー演出案を振り返り、実際の小売業界で活用する方策を考える
事後学習： 実際の店舗における売り上げ増に繋がるショーを企画する
事前学習： 事前に配布する売り上げなどの計数に関する予習プリントをやる
事後学習： 売り上げ計数を上げるための方策を思案する

確認テスト２回目

事前学習:

確認テスト勉強をする

ファッション小売業の課題と展望

事後学習:

自分の目指すべき仕事、就職先等の課題を考察する

CC0017

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0018

アパレルコンピュータ演習

板垣昌子

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
アパレル業界におけるコンピュータシステムの基礎としてCGソフト（Photoshop、UPシリーズ）の操作法を習得し、テキスタイルデザインのシ
ミュレーションや企画書の作成などをおこない、目的や用途に応じた生地の制作と物づくり（製品化）をおこなう。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ テキスタイルデザイン力を身
技術
につける
実践力

CGソフトを用いてイメージを
表現できる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

50

素材やテキスタイル、被服構成、色の原理などを総合的に理解した上で、企画書の提案、試作品作りができる基礎を身につける。

レポート

25

テーマにあったデザインを考えている。

作品

25

デザインした生地で作品ができる〔教科書・参考書〕
教科書：
配布資料
参考書：
李廣魯他「ファッション表現の世界が広がるPhotoshop＆IIIustrator活用術」（繊研新聞社）〔その他〕
課題・制作物等のフィードバックを行う。
衣料管理士2級のための必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
事前学習： アパレル業界で用いられているコンピュータ使用状況を調べる。

1 アパレルコンピュータシステムの現状

事後学習： 学んだことをまとめておく。

コンピュータの発色原理と表示色、の色

プリント機器グラフィックソフトの特性と操作法
3
能、マスク機能など

レイヤー機

2

事前学習： コンピュータの仕組みを確認しておく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： グラフィックソフトの機能を確認しておく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： 糸の構造や趣里を確認しておく

4 UPシリーズTEXを用いた糸のデザイン、

事後学習： 学んだことをまとめておく。

5

UPシリーズTEXを用いた織物のデザイン 織り方（組 事前学習： 先染織物による布地の種類を調べておく。
織）の違いのシュミレーション（レポート提出）
事後学習： 学んだことをまとめておく。

6

UPシリーズprintを用いたプリント柄のデザイン１
モチーフつくり（レポート提出）

事前学習： プリント生地を調査しておく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。

UPシリーズprintを用いたプリント柄のデザイン２
7
プリント模様のリピート方法（レポート提出）

事前学習： プリント生地のデザインを考えておく。

UPシリーズprintを用いたプリント柄のデザイン３
8
制作（作品提出）

事前学習： オリジナルの柄を考えておく。

事後学習： 学んだことをまとめておく。

事後学習： 学んだことをまとめておく。

9

Photoshopを用いたグラフィックデザイン１
組み合わせでロゴを作る（レポート提出）

図形の 事前学習： Photoshopの機能を確認しておく
事後学習： 学んだことをまとめておく。

10

Photoshopを用いたグラフィックデザイン２
加工・合成（レポート提出）

画像の 事前学習： Photoshopの機能を自在に使えるようにしておく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。

11

Photoshopを用いたグラフィックデザイン３ ペンタ 事前学習： オリジナルの柄を考えておく。
ブレットによるイラスト描画 （レポート提出）
事後学習： 学んだことをまとめておく。
事前学習： テーマを決め、デザインを考えておく。

12 Tシャツの企画書の作成１
13 Tシャツの企画書の作成２

事後学習： 学んだことをまとめておく。

（レポート提出）

事前学習： 企画書にまとめておく。
事後学習： 学んだことをまとめておく。

14

Tシャツへのプリント（作品発表・提出）

事前学習： 実際のTシャツにプリントするための準備をする。

15

まとめ（ファッションシミュレーションに関するレポート提出）

事前学習:

総合的に復習しておく。

事後学習:

ファッションシミュレーションの課題をする。

事後学習： 学んだことをまとめておく。

CC0018

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CC0019

消費者調査法

担当者
佐々木 由美
子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
本講座では、消費者に対する調査を正しく行なう知識および調査結果を正しく理解できる知識を身につけ、調査方法、データのまとめ、さらに結果を考察することができる能力を養う。加えて今日的問題に目を向け、実際に調査集計を行ない、データの検証を行った結果に実践的な解釈を施すことを目指す。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 消費者調査の意義を理解し専門
技術分野に問題意識を持つ

評価手段

評価比率

レポート

20

調査のテーマの選定、質問内容から評価

調査結果を考察し、論述できる

レポート

30

調査結果のデータから適切な考察ができているかどうか

調査実施後、作成した調査法の問題点などを抽出できる

レポート

20

調査票作成に関する考察のレポートから、自身が作成し調査票を適正に評価できているかどうかを評価

調査結果を集計し、調査報告書が作成できる

レポート30

データの集計と調査票が書式なども正しくかけているかで評価

思考力

実践力

成績評価
評価観点

〔教科書・参考書〕
教科書：
使用せず。随時プリント等配布
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
衣料管理士2級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

消費者調査法とは〔準備学習の内容〕
事前学習： シラバスから授業内容を概観しておく
事後学習： 消費者調査の意義について考える

消費者調査法の留意事項

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 自身が調査対象となった経験を呼び起こし、調査対象者の心理を考える

消費者調査の種類と方法

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく①利用目的による分類

事後学習： 演習課題を意識し復習する②情報の種類による分類

消費者調査の種類と方法

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく③情報の収集

事後学習： 演習課題を意識し復習する④動機調査

消費者調査の実際

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく①消費者調査の手順②調査対象者の選び方

事後学習： 演習課題を意識し復習する

消費者調査の実際

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく③

事後学習： 演習課題に向けて調査テーマを考える

調査票の作成消費者調査の実際

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく④調査結果の集計の仕方

事後学習： データの集計方法について復習する

実際の調査データを用いて検討Ⅰ

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 質問の仕方と集計の方法の関係を学び自身の演習課題の作成の準備をする

実際の調査データを用いて検討Ⅱ

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 質問の仕方と集計の方法の関係を学び自身の演習課題の作成の準備をする

消費者調査法演習課題(グループに分かれそれぞれ作成） 事前学習： 調査テーマを設定する①今日的課題と調査方法の検討

事後学習： 班ごとに調査をするため、班員と調査テーマについて話し合う

消費者調査法演習課題（以下グループワーク）

事前学習： 調査テーマを設定する②調査票の作成

事後学習： 調査票の完成に向け作成を進める

消費者調査法演習課題

事前学習： アンケート調査をし、解答用紙を集める③調査結果の集計及び分析Ⅰ

事後学習： 調査結果の集計を進める

消費者調査法演習課題

事前学習： 調査結果の集計を進める④調査結果の集計及び分析Ⅱ

事後学習： 分析を進める

消費者調査法演習課題

事前学習： 分析を進める③調査結果の集計及び分析ⅲ

事後学習： 班員と集計および分析を進める

まとめ

事前学習:

調査結果をまとめる

調査用紙作成に関する考察、調査結果についての考察

事後学習:

調査票作成についてと調査結果についてレポートにまとめる

CC0019

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コードCC0020

科 目 名
トータルファッション(ヘア・
メイク)

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

小峰和恵

後期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
トータルファッションにおいて重要なポイントを占めるヘア＆メイクの知識と技術を学ぶ〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・
ヘア＆メイクの知識と技術
技術
TPOに合わせたヘア・メイクが
実践力
できる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

50

テーマごとの知識と技術を理解している

作品

50

知識技術を活用しアレンジできる〔教科書・参考書〕
教科書：
なし
参考書：
プリント等随時指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1

メイク・自分の顔を知るために（顔分析・デッサン）

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

事前学習： 用紙と筆記具の準備
事後学習： 提出デッサンの仕上げ

メイク・プレメイクアップ（肌の構造と正しいスキンケ
2 ア）
3〔準備学習の内容〕

メイク・ベースメイクの知識と技術

事前学習： 化粧品の準備
事後学習： スキンケアの実行
事前学習： メイク用品の準備
事後学習： ベースメイクの実行

メイク・ポイントメイクの知識と技術

事前学習： メイク用品の準備
事後学習： ポイントメイクの実行

メイク・課題の説明」と演習

事前学習： メイク用品の準備（就活メイク、パーティーメイク）

事後学習： 演習の復習

メイク・就活メイク、パーティーメイク実習

事前学習： メイク用品の準備
事後学習： 現段階での仕上がりを撮影

ヘアセット・アイロン、コテの使い方

事前学習： ヘアセット道具の準備
事後学習： 実技の練習

ヘアセット・アレンジ演習

事前学習： ヘアセット道具の準備①ダウンスタイル

事後学習： 演習の復習

ヘアセット・アレンジ演習

事前学習： ヘアセット道具の準備②アップスタイル

事後学習： 演習の復習

髪型と顔型の関係

事前学習： 用紙と筆記具の準備

就活・業種別髪型とメイクアップ研究

事後学習： 自分に合う髪型の研究

ヘアセット・課題の説明と実習

事前学習： 撮影の準備（就活用ヘアセット）

事後学習： 現段階の仕上がりを撮影

ヘアセット・課題の説明と実習

事前学習： 撮影の準備（パーティー用ヘアセット）

事後学習： 現段階の仕上がりを撮影

課題制作

事前学習： 課題制作のイメージを作る（就活用ヘア＆メイク）

事後学習： 提出課題の撮影

課題制作

事前学習： 課題制作のイメージを作る（パーティー用ヘア＆メイク）

事後学習： 提出課題の撮影

グループ制作と発表会）

事前学習:

グループごとの作品のテーマを考える

事後学習:

グループごとに発表

CC0020

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

担当者

CC0021

食生活実習

前田

文子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

実習

1

〔授業のねらい〕
献立構成力と基本的な調理技術を身につけ、自分の食生活をよりよいものにすることができるよう実習する。飯の炊き方、出汁の取り方など和食の基本を中心に、西洋料理、中国料理の基本も学ぶ。また季節や行事に応じた献立を取り入れ、旬の食材や伝統の食材の扱い方を習得する。
調理学で学んだ食品の調理性と調理操作との関連について、実際の調理を通して理解を深める。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
調理の理論と実践を理解し効調理理論と調理操作の関係を理解している。
果的な手法を選択することが確認テスト
30
調理用語について理解している。
専門的知識・ できる技術
調理の理論と手法について論
毎回実習レポートを書き、調理のポイントや科学的な根拠が説明できる。
レポート
30
理的に説明できる料理の名前や由来について調査できる
コミュニケー 調理の手順を理解し、協力し班で協力し、工夫しながら作業することができる。
受講態度
10
ション力 て作業を進めることができる
作業の効率のよさや手早さも評価する。
示範を見て段どりを考え、効
受講態度
示範の説明中に適切にメモをとり、その後の作業に生かすことができる
10
率よく作業ができる
実践力
調理器具の使い方や食材の扱
確認テスト
調理器具や食材の処理、調理方法について理解している
10
いが適切に行える
実習に積極的に参加し、反省
向上心・責任実習中の失敗や問題点の原因を理解し、改善することができる。
や改善意識を持つことができ
受講態度
10
感
常に周りに気を配り、安全に作業できる。
る〔教科書・参考書〕
教科書： 使用しない。適宜プリントを配布する
参考書： 山崎清子他『新版 調理と理論』（同文書院）〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う
フードコーディネーター3級の必修科目 フードスペシャリストの必修科目
中学校教諭2種免許状（家庭）の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3

オリエンテーション
実習室の使い方、計量法、器具の名前と扱い方
炊飯の基礎・だしの取り方
白飯・味噌汁・あえ物・出汁巻き卵
米の調理と煮物の基本
三色丼・筑前煮・かきたま汁

米の調理と焼き物の基本
4
五目炊き込みご飯・鮭の塩麹焼き・白和え・吉野鶏の澄ま
し汁
米の調理
5
親子丼・けんちん汁・即席漬・フルーツ大福
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

米の調理
ちらし寿司・潮汁・蜜豆
小麦粉の調理カレーライス・グリーンサラダ・シトラスケーキ
小麦粉の調理ミートソース・アクアパッツァ・カプレーゼ
小麦粉の調理マカロニグラタン・夏野菜のサラダ・枝豆の冷製スープ
行事食
七夕そうめん・焼き魚・かぼちゃの煮物・わらび餅
日本料理の献立構成
肉じゃが・豚汁・酢の物・しそご飯
西洋料理の基本
ハンバーグ・人参のポタージュ・マカロニサラダ・パン
中国料理の基本
焼き餃子・蕃茄蛋花湯・麻婆豆腐・杏仁豆腐
ティーパーティーサンドイッチ、紅茶ケーキ、紅茶

事前学習： シラバスを読んでくる
事後学習： 調理器具の名前を覚えてくる。
事前学習： 自宅では何で出汁をとっているのか調べてくる
事後学習： 実習レポート作成・確認テスト（飯の炊き方・煮干しだしの取り方）
事前学習： 家庭でよく食べる丼物のメニューをリストアップする
事後学習： 実習レポート作成・確認テスト（かつおぶしのだしの取り方）
事前学習： 家庭で作る炊き込み飯の種類を書いてくる
事後学習： 実習レポート作成・確認テスト（調理用語）
事前学習： 家庭の親子丼の作り方を調べてくる
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： 市販のちらし寿司の素に入っている具を調べる
事後学習： 実習レポート作成・確認テスト（乾物の戻し方）
事前学習： 市販のカレールーの原材料を調べる
事後学習： 実習レポート作成・確認テスト（小麦粉ルーの作り方）
事前学習： イタリア料理の献立構成を調べてくる
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： パスタの種類を調べる
事後学習： 実習レポート作成・確認テスト（旬の野菜について）
事前学習： 七夕の由来を調べる
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： 一汁三菜の意味を調べる
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： 家庭のハンバーグの作り方を調べる
事後学習： 実習レポート作成・確認テスト（肉の調理性について）
事前学習： 中華料理の献立構成を調べる
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： 千葉の郷土料理を調べる
事後学習： 実習レポート作成

確認テスト

事前学習:

確認テストの学習・実技試験の練習

実技試験

事後学習:

実習レポートのまとめをする

CC0021

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

担当者

CC0022

健康栄養学

前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

文子

〔授業のねらい〕
私たちが健康に生きていくために必要な栄養素の働きと体内での消化吸収代謝の仕組みを理解する。
ライフステージごとの栄養、あるいは生活習慣病をはじめとする疾病と食事との関係を理解し、自分や家族の健康と食事に生かす実践力を身にさらには、国民の健康のための政策や法律などを知り、誰もが健康に過ごせる社会のために貢献できることを目指す。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
健康と食生活の関係について
定期試験
専門的知識・ 理解し応用することができる
技術
授業で習った内容を正しく理
確認テスト
解している
栄養素と食品、調理、消化吸思考力
定期試験
収などの関連が説明できる
自分の食生活の問題点を見つ
実践力
定期試験
け改善策を見つける

成績評価
評価比率

評価観点

50

定期試験の得点によって評価する

20

授業の中で4回の確認テストを行い、各分野の理解の深さを見る

20

定期試験の中の記述問題を評価する

10

定期試験の中で食事の問題点と改善点を的確に指摘できることを評価する〔教科書・参考書〕
教科書：
日本フードスペシャリスト協会編『三訂栄養と健康』（建帛社）教科書：
日本フードコーディネーター協会『フードコーディネーター教本』（柴田書店）〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
フードコーディネーター3級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
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15

健康と栄養

事前学習： シラバスを読んでくる

健康の定義・栄養と人体構成

事後学習： 教科書の該当箇所を読んで復習するからだの仕組み１

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

体の構成単位と働きの調整

事後学習： 授業内容を復習するからだの仕組み２

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

消化・吸収・代謝確認テスト１

事後学習： 配布プリントに記入する

消化吸収代謝栄養素の種類とはたらき１

事前学習： 確認テストのための学習

炭水化物・脂質

栄養素の種類とはたらき２

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

タンパク質・ミネラル・ビタミン確認テスト２

事後学習： 配布プリントに記入する

栄養素の種類と働き

事後学習： 確認テストのための学習
事前学習： 確認テストのための学習

栄養状態の判定

事後学習： 自分と家族のＢＭＩを計算し肥満度の判定をする

６つの基礎食品群

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 授業内容を復習する

食事摂取基準と運動

事前学習： 確認テストのための学習

日本人の食事摂取基準と身体活動基準
健康とダイエット

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

好ましいダイエットと好ましくないダイエット
確認テスト３

食事摂取基準とダイエット

ライフステージと栄養１

妊娠期から思春期

ライフステージと栄養２
成人期から高齢期
生活習慣病と栄養１
生活習慣病とは
リスクファクターと食事の影響
免疫と栄養

事後学習： 過度なダイエットによる事故のニュースを調べる。
事前学習： 確認テストのための学習
事後学習： ビデオ視聴感想を書く
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 授業内容を復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 授業内容を復習する

生活習慣病と栄養２
確認テスト４

事後学習： 授業内容を復習する

生活習慣病

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 生活習慣病について配布プリントに記入
事前学習： 確認テストのための学習

自然免疫と獲得免疫・食物アレルギー 事後学習： 学習内容を復習する

栄養価計算と食事バランスガイド

事前学習:

中食商品の栄養成分表示を集める

事後学習:

定期試験のための学習をする

CC0022

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

担当者

CC0023

調理学

前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

文子

〔授業のねらい〕
この授業は人が健全な食生活を送る上で調理の果たす役割を理解し、その実践に努めることを目的とする。
食品は調理操作によって食べ物になる過程で物理的、化学的に変化する。その変化の様子と要因について理解し、より安全で嗜好性の高い食べするための調理操作を習熟する。また、調理器具や熱源、熱の伝わり方なども学習し、効率がよく環境に配慮した調理方法を選択できるように〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
調理学についての基本的な知
専門的知識・ 識を修得する
技術
調理器具や官能評価について理解する
調理操作を論理的に説明でき思考力
る
学んだ知識を食生活に生かす
実践力
ことができる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

50

定期試験の得点により評価する

レポート

20

レポートの内容により評価する（調理器具、官能評価、献立構成）

定期試験

20

定期試験の記述内容により評価する

受講態度

10

授業の中での質疑応答によって評価する

教科書： 日本フードスペシャリスト協会編『調理学』（建帛社）
参考書： 日本フードコーディネーター協会『フードコーディネーター教本』（柴田書店）〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
フードコーディネーター3級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
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15

おいしさの設計
調理の意義とおいしさの要因
調理器具
調理器具の基本的な知識と使い方
調理操作１
非加熱処理
調理操作２
加熱操作と器具
食品素材の調理特性１
炭水化物を多く含む食品の調理性（米）食品素材の調理特性２

事前学習： シラバスを読んでくる
事後学習： 好きな食べ物のおいしさの要因をまとめる
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 家にある調理器具を調べてくる
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 加熱の意義と方法について確認テスト
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

炭水化物を多く含む食品の調理性（小麦・芋・豆他） 事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
食品素材の調理特性３
タンパク質を多く含む食品の調理性（肉・魚）
食品素材の調理特性４

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

タンパク質を多く含む食品の調理性（卵・乳・大豆） 事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
食品素材の調理特性５
ビタミン・無機質を多く含む食品の調理性
食品素材の調理特性６
成分抽出素材の利用と調理性
日本調理の調理の基本
だしの取り方と献立構成
西洋料理・中国料理の基本と用語
ブイヨン・湯の取り方と献立構成
菓子及びパン
基本用語と道具
官能評価の手法と計画

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習：
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： レポート課題：和食の献立構成
事前学習： 洋食、中華料理の料理名をリストアップする
事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： グループで官能検査（2点嗜好試験法）の計画を立てる

官能評価の実践

事前学習:

官能検査の準備をする

事後学習:

レポート課題：官能検査の結果と考察

CC0023

科目コード科 目 名

CC0024

応用食品学

人間生活学科

生活クリエイション専攻

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

伊藤

僚子

2年次

〔授業のねらい〕
本講義では、様々な食品の機能性、及び加工、保存法について学び、フードスペシャリスト、フードコーディネーターに必要な知識を習得するのがねらいである。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 食品の栄養成分、物性、加工・技術
保存法について説明できる

思考力

目的に応じた食材を選び、適した調理法、加工法を考えること
ができる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

確認テスト

20

定期試験

40

食品毎の機能性、栄養的特性についての理解度、食品の物性を利用した食品の調理法、加工・保存法についての理解度。確認テストを1回と定期試験1回
実施。

レポート

30

受講態度

10

テーマに沿ったレシピを考案し、レポート提出をする。適切な食材を選択し、調理法も適切で目的を達しているかどうかで評価。

〔教科書・参考書〕
教科書：
喜多野 宣子著 『はじめて学ぶ健康・栄養系教科書シリーズ4 食べ物と健康Ⅱ』（化学同人）
参考書：
〔その他〕
フードスペシャリストの必修科目、フードコーディネーター３級の必修科目、中学校教諭2種免許免許状（家庭）のための必修科目
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
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15

食品の定義と機能性

事前学習： 食品とは何か、定義を理解しておく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食品の一般成分

事前学習： 五大栄養素の化学構造と性質を予習しておく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食品の特殊成分と物性、変質

事前学習： 特殊成分と変質について予習しておく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食品の保存法

事前学習： 食品の保存、貯蔵法について予習をする。
事後学習： 講義内容について復習をする。

穀類、いも、でんぷん類について

事前学習： 教科書の該当ヵ所を読んでおく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

砂糖および甘味料、豆類、種実類について

事前学習： 教科書の該当ヵ所を読んでおく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

野菜類について

事前学習： 教科書の該当ヵ所を読んでおく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

果物類について

事前学習： 教科書の該当ヵ所について読んでおく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

きのこ類、藻類について

事前学習： 教科書の該当ヵ所につい読んでおく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

魚介類について

事前学習： 教科書の該当ヵ所について読んでおく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

肉類について事前学習： 教科書の該当ヵ所について読んでおく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

卵類、乳類について

事前学習： 教科書の該当ヵ所について読んでおく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

油脂類、菓子類、嗜好飲料類、調味料及び香辛料

事前学習： 教科書の該当ヵ所について読んでおく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

調理加工食品類、食品の規格、表示、保健機能食品

事前学習： 食品のパッケージを集めておく。
事後学習： 食品のパッケージの表示について説明したレポートを提出する。

食品と環境

事前学習:

フードマイレージとは何か、理解をしておく。

事後学習:

講義内容について復習をする。

CC0024

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

CC0025

フードデザイン実習

担当者
前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

実習

1

文子

〔授業のねらい〕
料理の魅力の一つは見た目の美しさである。器・盛り付け・テーブルコーディネートなどの工夫を凝らして、フードビジネスに通じる見せる料
理を実習する。国や地域によって異なる食材や調理法を経験し、食習慣や食文化の違いを理解しそれを生かした献立を提案できるようにする。
季節に応じたもてなし料理、おせち料理や成人を祝うハレの料理を通して日本人のおもてなしの心も感じ取る。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
調理技術と献立構成力を身に専門的知識・ つける技術
調理の理論と実践について理解している
コミュニケー グループで協力して効率よくション力 作業を進めることができる
和食、世界の料理の献立構成
や材料を理解する
実践力
料理の盛り付けやテーブル
コーディネートが工夫できる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

受講態度

20

示範を見て適切にメモをとり、作業を滞りなく進めることができる

レポート

40

レポートの中で調理のポイントと理論について説明できる。
調理用語について説明できる。

受講態度

20

互いに確認し合いながら失敗なく安全に調理することができる。

レポート

10

作品

10

レポート課題として世界の料理や日本の行事食について由来や意味を調べ、新しいメニュー提案をする。
料理を見栄え良く盛り付けるための食器の選択や並べ方、リネン類や季節のあしらいなどテーブルセッティングにも気を配り、写真を撮る。

〔教科書・参考書〕
教科書： 適宜プリント配布
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う
フードコーディネーター3級の必修科目
フードスペシャリストの必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
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オリエンテーション
食器の種類とセッティング
日本の秋の献立
サツマイモご飯・魚のホイル焼き・菊花豆腐の澄まし汁
韓国料理の献立構成
石焼きビビンパ・チヂミ・チゲ・チャプチェ
ハローウィンメニュー
カボチャのコロッケ・スープ・オムライス
飲茶のメニュー
点心と中国茶アメリカ料理ｸﾗﾌﾞﾊｳｽｻﾝﾄﾞｲｯﾁ・ｸﾗﾑﾁｬｳﾀﾞｰ・ｺｰﾙｽﾛｰｻﾗﾀﾞ
餅米の調理舞茸おこわ・魚の煮付け・のっぺい汁
クリスマス料理１
ﾋﾞｰﾌｽﾄﾛｶﾞﾉﾌ・ピンチョス・サーモンのムース
クリスマス料理
ﾛｰｽﾄﾁｷﾝ・ﾌﾞｯｼｭﾄﾞﾉｴﾙ・ﾏｾﾄﾞｱﾝｻﾗﾀﾞ
正月料理
おせち料理・雑煮
ハレの日のご馳走
赤飯・てんぷら・茶わん蒸し・若竹汁
パーティー料理
ラザニア・バーニャカウダ・シフォンケーキ
冬の献立
ホタテご飯・風呂吹き大根・照り焼き・いわしのつみれ汁
フランス家庭料理
ポトフ・サラダニソワーズ・キッシュロレーヌ
バレンタインメニュー
チョコレートケーキ・パスタ・オニオングラタンスープ〔準備学習の内容〕

事前学習： シラバスを読んでおく
事後学習： 実習レポート作成（食器の種類とテーブルコーディネートについて）
事前学習： 秋が旬の食材を調べる
事後学習： 実習レポート作成（秋の食材）
事前学習： 韓国料理のメニューを調べる
事後学習： 実習レポート作成（韓国料理の献立構成）
事前学習： ハローウィンとかぼちゃの関係を調べる
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： 点心の意味を調べる
事後学習： 実習レポート作成（点心のメニューと中国茶の種類）
事前学習： アメリカの伝統料理、流行っている料理を調べる
事後学習： 実習レポート作成（アメリカ料理の定義）
事前学習： もち米を用いた料理を調べる
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： 家庭で食べられるクリスマスメニューを書く
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： 外国のクリスマスメニューを調べる
事後学習： 実習レポート作成（外国のクリスマス料理の調査）
事前学習： 家庭のおせち料理に入っている物を調べる
事後学習： 実習レポート作成（おせち料理の由来）
事前学習： 和食のもてなし献立を考える
事後学習： 実習レポート作成（ハレの日に食べられる料理の調査）
事前学習： ホームパティー料理を考える
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： 冬が旬の食材を調べる
事後学習： 実習レポート作成
事前学習： フランス料理について調べる
事後学習： 実習レポート作成
事前学習:

チョコレートについて調べる

事後学習:

レポートをまとめる

CC0025

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CC0026

製菓実習A

担当者
坂本

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

実習

1

利佳

〔授業のねらい〕
個人として、食に対する知識や、扱い方、保存方法など学ぶグループとして、役割分担や、協力して作り上げる力をつける。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門分野における基本的な知
専門的知識・
識・技術を身につけることがで
技術
きる
コミュニケー 他者を尊重し、協力して問題解
ション力
決ができる
知識・技術を活用し、実践のた
実践力
め応用力がある

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

50

作り方、道具の使用法、食品の扱い方、などの理解ができているか。

受講態度

10

周囲と協力し、スムーズにメニューを作り上げることができているか。

受講態度

40

出席状況。授業前の事前準備も理解してできている〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
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15

〔準備学習の内容〕

材料の扱い方、保存の仕方

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

計量方法

事後学習： この授業の流れを確認する

卵白の気泡性

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

ビスキュイ・ア・ラ・キュイエール

事後学習： レポート作成

別立て法

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

フルーツロールケーキ

事後学習： レポート作成

乳化

事前学習： 次回作成献立の準備をする

チョコレートブラウニー

パートシュクレ仕込み

事後学習： 献立を完成させる

小麦粉と油脂

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

タルトレット・ポワール

事後学習： レポート作成

オーブンの取り扱い

事前学習： 次回作成献立の準備をする

ピザパン

事後学習： 献立を完成させる

ヘーゼルナッツのクロケ仕込み

酵母（イースト）

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

ドーナツ

事後学習： 献立を完成させる

ヘーゼルナッツのクロケ

四同割

事前学習： 次回作成献立の準備をする

ケック・オ・フリュイ

チョコレートのクロケ仕込み

グルテン

事後学習： レポート作成

ベーグル

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

ヘーゼルナッツのクロケ

事後学習： 献立を完成させる

焼き型の扱い方

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

マドレーヌ

事後学習： レポート作成

フィナンシェ

卵の凝固性

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

カスタードクリーム

クレープ

事後学習： レポート作成

共立て法
ジェノワーズ

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

ショートケーキ

事後学習： レポート作成

生クリームの扱い方

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

モンブラン

事後学習： レポート作成

でんぷんの糊化

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

シュー・ア・ラ・クレーム

事後学習： 献立を完成させる

バターの特性事前学習:

授業時に提示した課題に取り組むこと

事後学習:献立を完成させる

ガレット（そば粉のクレープ）

スコーン

CC0026

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0027

製菓実習B

坂本利佳

前期

選択

実習

1

〔授業のねらい〕
グループとして、役割分担や、協力して作り上げる力をつける。
基礎を学び、更にそれを応用できる力を身につける〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門分野における基本的な知
専門的知識・
識・技術を身につけることがで
技術
きる
コミュニケー 他者を尊重し、協力して問題解
ション力
決ができる
知識・技術を活用し、実践のた
実践力
め応用力がある

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

確認テスト

40

基本的な生地などの作り方を理解でき、実際に作る事ができる。

受講態度

20

周囲と協力し、スムーズにメニューを作り上げることができているか。

受講態度

40

出席状況。授業前の事前準備も理解してできている〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
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15

〔準備学習の内容〕

1年時の復習事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

ビスキュイ・ア・ラ・キュイエール

事後学習： 献立を完成させる

絞り出し袋の使い方

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

ブッタークーヘン

事後学習： レポート作成

冷菓

ビスキュイ仕込み

ババロワの特徴

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

シャルロット・オ・ポワール

パート・シュクレ仕込み

フォンサージュの方法

事後学習： レポート作成

タルトレット・フリュイ

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

カスタードクリーム

事後学習： 献立を完成させる

練り込みパイ生地の扱い

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

フォカッチャ

事後学習： 献立を完成させる

パータ・サブレ

ゼラチンの特性

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

ガレット・ドランジュ

ブランマンジェ

折り込みパイ生地

事後学習： 献立を完成させる
事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むことフィュタージュ仕込み

絞り出しクッキー

事後学習： レポート作成

麺棒の使い方

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

アップル・パイ

事後学習： レポート作成

メレンゲ菓子

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

マカロン各種ビスキュイ仕込み

事後学習： 献立を完成させる

デザート菓子

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

ティラミス

事後学習： 献立を完成させる

揚げ油の扱い方

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

パータ・シュー

カレーパン

事後学習： レポート作成

フォンダンの特徴

事前学習： 授業時に提示した課題に取り組むこと

エクレール

事後学習： レポート作成

ジェノワーズ

実技テスト

事前学習： 手順を確認しておく
事後学習： 課題に取り組む

実技テスト

事前学習： 手順を確認しておく
事後学習： 課題に取り組む

オーブンの取り扱い

事前学習:

授業時に提示した課題に取り組むこと

チーズケーキ

事後学習:

レポート返却後見直す

CC0027

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0028

健康衛生論

担当者
伊藤

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

僚子

〔授業のねらい〕
本講義では、食中毒原因、予防法、食品の安全確保の方法、HACCPを用いた衛生管理手法等について学ぶ。
食品の衛生管理法を理解して、仕事で活用できるようになるのが狙いである。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）

成績評価
評価手段

評価比率

①食品の腐敗原因、食中毒の原因、対策を理解できる
専門的知識・ ②食品の安全な流通、食品表示技術を理解できる③食品の安全性を評価できる科
学的知識を身につける

確認テスト

20

定期試験

50

①演習をとおして、どのように食中毒を予防すれば良いのか、
即戦力となる力がある

レポート

20

受講態度

10

実践力

評価観点

微生物制御法の理解度、食中毒の原因と対策に関する理解度、安全性評価法の理解度、食品表示・安全な流通等に関する理解度をテストで確認し、評価する。
確認テストは1回。定期試験1回。

食中毒事故の事例分析し、対策レポートを作成。内容が適切であるか、また課題への取り組み状況について評価する。

〔教科書・参考書〕
教科書：
日本フードスペシャリスト協会編『改訂 食品の安全性 第3版』（健帛社）
参考書：
伊藤武監修『わかりやすい細菌性・ウイルス性食中毒』（社団法人日本食品衛生協会）〔その他〕
フードスペシャリストの必修科目、フードコーディネーター３級の必修科目、中学校教諭2種免許免許状（家庭）のための必修科目
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
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15

食品の安全性とは

事前学習： 食品に求める安全性とはどのようなものかをまとめる。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食品と微生物

事前学習： 微生物制御、一般生菌数試験について予習をする。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食品の変質と防止法

事前学習： 変質の機序を理解し、腐敗、変敗の判定法について予習をする。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食中毒①

概論、発生状況

事前学習： 食中毒の動向、季節性について、統計資料を読み込みまとめておく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食中毒②

細菌性食中毒

事前学習： 感染型、毒素型の違い、食中毒菌の種類、感染経路、特徴をつかむ。
事後学習： 講義内容について復習をする。それぞれの菌の特徴について覚える。

食中毒③

自然毒、化学性食中毒、寄生虫症

事前学習： 自然毒、化学性食中毒、寄生虫症について予習をする。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食品の安全性の確保①

事前学習： 該当ヵ所についてノートにまとめておく。

（食肉、魚介、野菜、果物、牛乳乳製品、鶏卵）

事後学習： 講義内容について復習をする。

食品の安全性の確保②

事前学習： 該当ヵ所についてノートにまとめておく。

（惣菜、油脂、冷凍食品）

事後学習： 講義内容について復習をする。

環境汚染と食品

事前学習： 過去に起きた環境汚染に関連した食品の事故について調べる。
事後学習： 講義内容について復習をする。

器具と容器包装事前学習： 教科書の容器、包装の衛生について予習をする。
事後学習： 講義内容について復習をする。

水の衛生

事前学習： 上水道、ミネラルウォータの水質基準について調べる。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食品の安全性とは安全流通と表示①

事前学習： 食品添加物とは何か、まとめておく。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食品の安全流通と表示②

事前学習： 遺伝子組み換え食品、食品関連の発がん物質についてまとめる。
事後学習： 講義内容について復習をする。

食品の安全管理①

事前学習： HACCPについて調べる。
事後学習： 演習課題に取り組み、提出する。

食品の安全管理②

事前学習:

ISO2200とHACCPの違いについて調べておく。

事後学習:

講義内容について復習をする。

CC0028

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0031

食品の官能評価・鑑別B

担当者
前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

文子

〔授業のねらい〕
食品の品質は安全であることを前提に3つの機能、栄養機能、嗜好機能、生体調節機能で評価される。食品の鑑別にはその鮮度や品質を見極めることが必要である。さらには産地も鑑別項目のひとつとなる。フードスペシャリストとして食品を鑑別するための知識を修得し、安全でバランスの取れた食を消費者に提案できる力を身につけることを目標とする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
専門的知識・
授業の内容について理解する
確認テスト
技術
向上心・責任 食品鑑別の知識を修得し情報
受講態度
感収集に努めることが出来る

成績評価
評価比率

評価観点

70

確認テストの得点により評価する

30

事前、事後学習で得た情報や知識を自分の言葉でまとめて発表できる

教科書： 日本フードスペシャリスト協会編『三訂食品の官能評価・鑑別演習』（建帛社）
参考書： 適宜指示する〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う
フードスペシャリストの必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
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個別食品の鑑別１

事前学習： シラバスを読んでおく

米および穀類

事後学習： 授業内容を復習する

個別食品の鑑別２

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

イモ、豆類、種実類

事後学習： 授業内容を復習する

個別食品の鑑別３

事前学習： 最近日本に入ってきた（開発された）新しい野菜を調べる

野菜、きのこ類

事後学習： 授業内容を復習する

個別食品の鑑別４

事前学習： 最近日本に入ってきた（開発された）新しい果実を調べる

果実類

事後学習： 授業内容を復習する

個別食品の鑑別５

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

海藻類

事後学習： 授業内容を復習する

確認テスト１

事前学習： 確認テストにむけて勉強する

植物性食品の鑑別

事後学習： 確認テストの振り返りをする

個別食品の鑑別６

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

魚介類

事後学習： 授業内容を復習する

個別食品の鑑別７

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

肉類

事後学習： 授業内容を復習する

個別食品の鑑別８

事前学習： 様々な卵を調べてくる（機能性卵）

卵とその加工品、乳と乳製品

事後学習： 授業内容を復習する

確認テスト２

事前学習： 確認テストにむけて勉強する

動物性食品の鑑別

事後学習： 確認テストの振り返りをする

個別食品の鑑別９

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

油脂、菓子、酒、

事後学習： 授業内容を復習する

個別食品の鑑別10

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

嗜好飲料、醸造食品

事後学習： 授業内容を復習する

個別食品の鑑別11

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

調味料、香辛料、インスタント食品

事後学習： 授業内容を復習する

個別食品の鑑別12

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

冷凍食品、弁当、機能性食品

事後学習： 授業内容を復習する

確認テスト３

事前学習:

ノートとプリントを見てこれまでの学習内容を復習する

事後学習:

確認テストを振り返る

加工食品の鑑別まとめ

CC0031

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0032

フードコーディネート論

担当者
中田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

玲子

〔授業のねらい〕
フードコーディネートとは、食べることに関わる様々な場において、食物自体のおいしさ、雰囲気、感情など多岐にわたる条件を調整して、満足のいく場面を演出することである。
食の文化や歴史を理解し、それらを踏まえた食卓のコーディネート、サービスとマナー、フードサービスに関する知識や実践力を磨き、食のスペシャリストとしての総合力を身につける。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
食の演出の大切さを理解し、食
社会人基礎ス
に関する教養・マナーを身につキル
ける
専門的知識・ フードサービス全般に関する知
技術
識・応用力を身につける
食をコーディネートし、表現す
実践力
る力を身につける

受講態度

20

フードスペシャリスト資格認定試験に向けた理解度を確認し、評価する

レポート

40

提示した課題に対して、教科書で学んだ観点に基づいて作成するフードコー
ディネートの企画書により評価する

レポート

40

上記企画書に基づいたフードコーディネートの実現内容により評価する〔教科書・参考書〕
教科書：（社）日本フードスペシャリスト協会編『三訂フードコーディネート論』（建帛社）参考書：
日本フードコーディネーター協会編『フードコーディネーター教本2018 3級資格認定試験対応テキスト』（柴田書店）〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う
フードスペシャリスト資格の必修科目、フードコーディネーター3級資格の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
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フードコーディネートの基本理念
おいしさの本質、おいしさとフードコーディネート
食の文化
食のタブーと宗教、日本の食事の歴史、行事食、外国の食

食卓のコーディネート（１）テーブルコーディネートの要点、日本料理、中国料理
食卓のコーディネート（２）
西洋料理の食卓のコーディネート
食卓のサービスとマナー（１）サービスとマナーの基本、日本料理・中国料理
食卓のサービスとマナー（２）
西洋料理のサービスとマナー、パーティ、プロトコル
メニュープランニング（１）メニュープランニングの要件
メニュープランニング（２）
料理様式とメニュー開発
食空間のコーディネート
食事空間のコーディネート、キッチンのコーディネート

フードサービスマネジメント（１）動向と特性、マネジメントの基本

事前学習： 教科書の第1章を読む、おいしいと思った食事場面を考える
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 教科書の第2章を読む、自分が経験した行事での食事場面を考える
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 教科書の第3章を読む、自分が経験した日本料理、中国料理の演出内容を考える
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 教科書の第3章を読む、自分が経験した西洋料理の演出内容を考える
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 教科書の第4章を読む、日ごろどのようなマナーを守っているか振り返る
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 教科書の第4章を読む、自分が経験したパーティの演出を考える
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 教科書の第5章を読む、おいしいと感じた食事のメニュー構成を思い出してみる
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 教科書の第5章を読む、自分が開発したいメニュー構成を考える
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 教科書の第6章を読む、様々な食事空間やキッチンを観察する
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 教科書の第7章を読む、フードビジネスに関する記事を検索し、動向を考える
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する

フードサービスマネジメント（２）

事前学習： 教科書の第7章を読む、損益分岐点売上高の計算をしてみる

フードサービスの起業、投資計画・収支計画の作成

事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する

食企画の実践コーディネート

事前学習： 教科書の第8章を読む、世の中の食企画事例を探してみる

食企画の流れ、基礎スキル、実践現場演習問題（１）
食の企画書の作成におけるポイントの理解
演習問題（２）
食の企画書に基づいたプレゼンテーション
フードコーディネートのまとめ

事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 課題に沿った食の企画書を作成する
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習： 企画書に基づいたプレゼンテーションを作成する
事後学習： 学習内容を復習し、不明点があれば次回講義で確認する
事前学習:

学習した範囲の中で最も興味を持った事項は何だったか考える

事後学習:

教科書全体を振り返る

CC0032

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

CC0033

フードスペシャリスト論

担当者
前田

文子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

〔授業のねらい〕
フードスペシャリストは多様化した現在の食生活において、おいしく健康的で安全な食生活を営むことを要求する消費者に対処する専門職であ
食文化、食品の品質と表示、消費者ニーズ、食品産業の仕組みなど様々な視点から食を捉え、よりよい食生活の提案について考える。
また、不確かな食情報や様々なリスクから消費者を保護する法律や政策についても学習する。
そして、食に携わる仕事をする上での責務や使命を考え実行できる能力を身につける。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
フードスペシャリストとして
フードスペシャリスト資格認定試験に向けて、今まで学んだ内容を理解でき確認テスト
40ているかどうか確認テストによって評価する。
専門的知識・ 必要な知識を習得する
技術
食の専門家として情報収集と現代の食生活やフードビジネスに関する情報を収集し、正しい情報を読み取
レポート
20
分析力を身につける
り社会の状況についてレポートを作成する。
現代の食生活の課題と今後の食生活の変遷と現代の課題、今後の望ましいあり方について自分の考えを表
思考力
受講態度
20
在り方について考察できる現できる。授業内のディスカッション等で評価する。
向上心・責任 フードスペシャリストとしてレポート
レポート課題『2年間学んだことを今後どう活かしていくか』を評価する。
20
感の使命感を持つ〔教科書・参考書〕
教科書： 日本フードスペシャリスト協会編『四訂フードスペシャリスト論第4版』（建帛社）
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
フードスペシャリストの必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
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フードスペシャリストの概念

事前学習： シラバスを読んでおく

フードスペシャリストの活躍分野

事後学習： ノートを見ながら学習内容の復習をする

人類と食物

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

人類の歩みと食物
人類と食物

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

食品加工・保存技術史
世界の食事後学習： ノートを見ながら学習内容の復習をする
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

食作法・世界各国の食事情
日本の食１

事後学習： ノートを見ながら学習内容の復習をする
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

日本食物史

事後学習： ノートを見ながら学習内容の復習をする

日本の食２

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

食の地域差

事後学習： ノートを見ながら学習内容の復習をする

現代日本の食生活１

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

戦後の食生活の変化
現代日本の食生活

事後学習： ノートを見ながら学習内容の復習をする

２

食生活の変化と食産業・環境と食
食品産業の役割１
フードシステムと食品産業
食品産業の役割２
食品小売業・外食産業
食品の品質規格と表示
食品の品質規格、表示にかかわる法律
食情報と消費者保護１
食情報の発信と受容
食情報と消費者保護２
食品の安全・消費者保護の制度
食品企業の社会貢献活動と食育

事後学習： ノートを見ながら学習内容の復習をする
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 資格認定試験対策プリントを仕上げる（確認テスト1）
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 資格試験に向けての勉強をする
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 資格認定試験対策プリントを仕上げる（確認テスト2）
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく
事後学習： 資格認定試験対策プリントを仕上げる（確認テスト3）
事前学習： 気になる食情報を探しておく
事後学習： 資格試験に向けての勉強をする
事前学習： 食の安全について考察してくる
事後学習： ノートを見ながら学習内容の復習をする
事前学習： 食品企業のホームページから食育や社会貢献について調べる
事後学習： 授業の内容を復習する

豊かな食生活の在り方とフードビジネスとの関わり

事前学習:

教科書の該当箇所を読んでおく

フードスペシャリストの使命

事後学習:

レポート課題：２年間学んだことを今後どう生かしてゆくか

CC0033

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

CC0035

保育学(実習を含む)

担当者
小宮

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義・実習

2

恭子

〔授業のねらい〕
乳幼児の生活や発達について学び、自分自身の乳幼児期を思い出したり、親子の姿を観察したりすることを通して子育ての実際に触れる。
また、家庭や保育所、幼稚園、子育て支援センター等、さまざまな場で行われる保育を見つめ、現代社会における保育の課題について考える。
幼稚園や子育て支援センターにおける参加実習を行い、幼児期の教育の基本的な考え方について学ぶ。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
保育の基本的な考え方や幼児専門的知識・期における「遊び」の意義を
技術
理解する。

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

50

保育の基本的な考え方や発達段階に応じた幼児期における「遊び」の意義を理解している。

乳幼児の発達について学び、
乳幼児理解に基づき問題を考
察できる。

レポート

30

乳幼児の発達について学んだことを乳幼児理解に基づき、家庭や保育所、幼稚園、子育て支援センター等、さまざまな場で行われる保育の問題を考察できる。

子どもの育ちと保育を取り巻く課題を把握し、問題解決にコミュニケー
向けて家庭・地域社会・保育
ション力
施設が連携する必要性を理解
する。

受講態度

20

幼児期の教育の基本的な考え方について学び、幼稚園や子育て支援センター
における参加実習を通して、保育の問題解決に向けて家庭・地域社会・保育施設が連携する必要性を理解している。

思考力〔教科書・参考書〕
教科書： オリジナルプリント教材
参考書： 随時資料を配付する。
〔その他〕
中学校教諭二種免許状（家庭）のための必修科目
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
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乳幼児の発達

〔準備学習の内容〕
事前学習： 家族に話を聞くなどして、自身の乳幼児期についてまとめておく。
事後学習： 授業内容を復習し、ノートにまとめる。

乳児の生活

事前学習： 乳児とその保護者の姿を観察する。
事後学習： 授業内容を復習し、ノートにまとめる。

幼児の生活

事前学習： 就学前の子どもとその保護者の姿を観察する。
事後学習： 授業内容を復習し、ノートにまとめる。

幼稚園教育の基本

事前学習： 幼稚園ではどのような生活をしているかを調べておく。
事後学習： 授業内容を復習し、ノートにまとめる。

幼稚園における遊びと教材①

事前学習： 幼児向け教材にはどのようなものがあるかを調べておく。

パネルシアター

事後学習： 教材の使い方と配慮事項等をノートにまとめる。

幼稚園における遊びと教材②

事前学習： 思い出の絵本を持参する。

絵本・紙芝居・素話

事後学習： 教材選びと読み聞かせの基本についてノートにまとめる。

保育者の役割と援助

事前学習： 保育士・幼稚園教諭・保育教諭の業務について調べておく。
事後学習： 幼稚園実習に向けて、観察のポイントをまとめる。

幼児を取り巻く現状と課題

事前学習： 街で出会う親子を観察しながら、課題と思われる事をレポートする。
事後学習： 授業内容を復習し、ノートにまとめる。

幼児の遊び①

事前学習： 秋の自然物について調べておく。

自然と触れ合う

事後学習： 各自、作成したフィールドビンゴを完成させる。

幼児の遊び②

事前学習： 遊具を使わない遊びを調べておく。

友達とかかわる

事後学習： 友達とかかわる中で育つことについてノートにまとめる。

幼児の遊び③

事前学習： 自分自身が幼児期に体験した伝承遊びを用意する。

伝承文化と遊び

事後学習： 伝承文化や伝承遊びと、園における実践方法をノートにまとめる。

多様化・グローバル化する家庭教育

事前学習： 家庭における保育の実例を調査する。
事後学習： 発表や協議内容をノートにまとめる。

子育て支援の取組みと幼児期に育てたいもの事前学習： 居住地域における子育て支援の取組について情報収集する。
事後学習： 授業内容を復習し、幼児期に育てたいことをレポートにまとめる。

実習①

幼稚園における実習

実習②

子育て支援センターにおける実習

事前学習： 実習に向けて、観察のポイントと自己課題をまとめる。
事後学習： レポートを仕上げ、提出する。
事前学習:

実習に向けて、観察のポイントと自己課題をまとめる。

事後学習:

レポートを仕上げ、提出する。

CC0035

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コードCC0037

科 目 名
担当者
服飾造形基礎（こども服と小物 佐々木 由美
制作）
子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

実習

1

〔授業のねらい〕
こども服や小物を制作することにより、縫製や服作りの基礎を習得する。衣服はその着装基体を知ることから設計や素材の選定がなされるので、体型や動作の特徴等を学び、衣服設計に活かす。また、教職課程履修者が、中学校家庭科の衣生活分野の指導に必要とされる知識と技術を習習得することも目的である。自らが衣服の制作や補修を実習し、中学校家庭科の衣生活分野で取り扱う、衣服の選択、手入れ、布を使った物の制作の指導の基礎としたい。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
専門的知識・ 手縫い、ミシン縫い等、縫製の作品
基礎縫い、巾着の完成度（正確さ、美しさ）により評価
40
技術
基礎技術を習得する
専門的知識・ 縫製の基礎知識、技術、こども
技術
服について理解できる
実践力

縫製技術を駆使し、子供服を製
作する

レポート

20

製作レポートにそれぞれの課題で何を学び習得したかをまとめる。その内容により評価する。

作品

40

子供服の完成度（正確さ、美しさ）により評価〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
中学校2種免許免許状の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
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縫製用具について〔準備学習の内容〕
事前学習： シラバスから授業内容を概観しておく
事後学習： 縫製用具の名称や使用目的、使用方法を理解する

手縫いの基礎事前学習： まつり縫いの種類について調べる

いろいろな縫い方

事後学習： 授業の課題を完成させ、提出期限までに提出するミシンの構造、使用法

事前学習： ミシンの各部の名称について調べる
事後学習： 授業の課題を完成させ、提出期限までに提出する

ミシン縫製

応用Ⅰ

巾着の製作

事前学習： 巾着作成にふさわしい布を選定する（裁断、しるしつけ、ミシン直線縫い）

事後学習： 授業の課題を次回までに完成させる

ミシン縫製

事前学習： リバーシブル巾着の構成を理解する。

応用Ⅰ

巾着の製作

（ミシン直線縫い、細部仕上げ）

事後学習： 授業の課題を完成させ、提出期限までに提出する

ミシン縫製

事前学習： こども服と大人の衣服の違いについて調べる

応用Ⅱ

こども服の作成

こども服について
ミシン縫製

事後学習： こども服作成上の留意点を整理し理解を深める

応用Ⅱ

こども服の作成

事前学習： 縫製の手順を確認しておく（裁断、しるしつけ）

事後学習： 授業の課題を次回までに完成させる

ミシン縫製

事前学習： 縫製の手順を確認しておく

応用Ⅱ

こども服の作成（接着芯の貼り方、ポケット作成、ポケットつけ）

事後学習： 授業の課題を次回までに完成させる

ミシン縫製

事前学習： 縫製の手順を確認しておく

応用Ⅱ

こども服の作成（見返しの作成）
ミシン縫製

応用Ⅱ

事後学習： 授業の課題を次回までに完成させる

こども服の作成（見返しつけ）
ミシン縫製

応用Ⅱ

事前学習： 縫製の手順を確認しておく
事後学習： 授業の課題を次回までに完成させる

こども服の作成

事前学習： 縫製の手順を確認しておく（脇縫い、縫い代の始末）

事後学習： 授業の課題を次回までに完成させる

ミシン縫製

事前学習： 縫製の手順を確認しておく

応用Ⅱ

こども服の作成（ファスナーつけ）
ミシン縫製

応用Ⅱ

事後学習： 授業の課題を次回までに完成させる

こども服の作成（裾のフリル装飾）
ミシン縫製

応用Ⅱ

事前学習： 縫製の手順を確認しておく
事後学習： 授業の課題を次回までに完成させる

こども服の作成

事前学習： 縫製の手順を確認しておく（仕上げ）

事後学習： 授業の課題を完成させ、提出期限までに提出する

いろいろな縫い方２、まとめ

事前学習:

今までの課題を振り返りどんな知識技術を習得してきたか整理する

事後学習:

授業の課題を完成させ、提出期限までに提出する

CC0037

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0038

こどものおもちゃ制作

板垣昌子

後期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
こどもにとってのおもちゃの役割や、こどもの成長によって興味を持つおもちゃの種類や扱える大きさに変化が生じることなどを理解し、身近なものを使って、安全なおもちゃを作る技術を習得する。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
こどもの成長に合わせたおも専門的知識・ ちゃを考えることができる技術
おもちゃを作る技術を身につける
身近な材料を工夫して保育に実践力
役立つおもちゃやが作れる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

40

成長に合わせたおもちゃの意義が理解できているかで評価する

作品

30

作品の完成度で評価する

受講態度

30

取り組む姿勢で評価する〔教科書・参考書〕
教科書：
資料配布
参考書：
〔その他〕
課題・制作物のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
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〔準備学習の内容〕
自分の幼少期のことを振り返り、どんなおもちゃに関心があったか考えておく
事後学習： こどもの成長とおもちゃの役割について理解する

こどもとおもちゃ

事前学習：

フェルトのおもちゃ１

事前学習： フェルトのおもちゃを調べておく
事後学習： 学習内容について確認する

フェルトのおもちゃ２

事前学習： 基礎縫いを確認しておく
事後学習： フェルトのおもちゃの良さをまとめる

音の出るおもちゃ１

事前学習： 音の出るおもちゃを調べておく
事後学習： 学習内容について確認する

音の出るおもちゃ２

事前学習： 必要な材料を準備する
事後学習： 音の出るおもちゃについてその効果をまとめる

ひもを使ったおもちゃ１

事前学習： ひもを使ったおもちゃを調べておく
事後学習： 学習内容について確認する

ひもを使ったおもちゃ２

事前学習： 必要な材料を準備する
事後学習： ひもを使ったおもちゃの効果をまとめる

組み合わせるおもちゃ１

事前学習： 組み合わせるおもちゃを調べておく
事後学習： 学習内容について確認する

組み合わせるおもちゃ２

事前学習： 材料を準備する
事後学習： 学習内容について確認する

組み合わせるおもちゃ３

事前学習： 課題をすすめる
事後学習： 組み合わせるおもちゃの効果をまとめる

布絵本１

絵本の計画、準備

布絵本２

制作

布絵本３

制作

事前学習： 布絵本について調べておく
事後学習： 学習内容について確認する
事前学習： 布絵本の内容に沿って材料を準備する
事後学習： 学習内容について確認する
事前学習： 課題を進めておく
事後学習： 学習内容について振り返りまとめる

布絵本

作品の発表

事前学習： 発表準備をする
事後学習： 発表内容について確認し、布絵本の効果についてまとめる

まとめ

事前学習:

今までの課題を振り返りどんな知識技術を習得してきたか整理する

レポート提出

事後学習:

学習内容について総合的にまとめる

ＣＣ0039

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0039

絵本制作

板垣昌子

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
子どもの言葉の発達と絵本の意義、絵本作りの基礎を学びます。 その上で、絵本制作で使用するパソコン技術の基礎を実際に操作しながら身につけます。絵本のストーリー作り、絵コンテの制作を行ない、その後、パソコンでの 制作に入ります。
最終発表では、子どもに実際に読み聞かせるように、プレゼンテーションを行ないます。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 絵本制作の基礎知識に基づいて、実際に絵本を制作するこ
技術
とができる

実践力

パソコンの活用技術とプレゼ
ンテーション能力が身につく

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

30

絵本作りの基礎が見ついているかどうか

作品

40

絵本制作の計画に基づいて適切な絵本ができてるか

受講態度

30

取り組む姿勢で評価する〔教科書・参考書〕
教科書：
資料配布
参考書：
長谷川集平「絵本づくりトレーニング」（筑摩書房）〔その他〕
課題・制作物のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
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14
15

ガイダンス・子どもの言葉の発達・絵本作りの基礎〔準備学習の内容〕
事前学習： 自分の好きな絵本を選んで図書館から借りておく
事後学習： 学んだことをまとめておく

絵本の魅力

事前学習： 読み聞かせに使用する絵本を図書館から借りておく
事後学習： 絵本の魅力をについてまとめておく

パソコンによる製作の基礎 ①（フォトショップ）

事前学習： パソコンの基本操作を復習しておく
事後学習： フォトショップの基本操作を復習しておく

パソコンによる製作の基礎 ②（パワーポイント）

事前学習： パソコンの基本操作を復習しておく
事後学習： パワーポイントの基本操作を復習しておく

絵本のストーリー作り ①

事前学習： 作成する絵本のテーマとストーリーを考えておく
事後学習： 学習内容について確認する

絵本のストーリー作り ②

事前学習： 課題をすすめる
事後学習： 学習内容について確認する

パソコンによる絵本製作 ①

事前学習： 課題をすすめる
事後学習： 学習内容について確認する

パソコンによる絵本製作 ②

事前学習： 課題をすすめる
事後学習： 学習内容について確認する

中間発表

事前学習： 発表準備
事後学習： 発表内容について振り返りまとめる。

パソコンによる絵本製作 ③

事前学習： 課題をすすめる
事後学習： 学習内容について確認する

パソコンによる絵本製作 ④

事前学習： 課題をすすめる
事後学習： 学習内容について確認する

パソコンによる絵本製作 ⑤

事前学習： 課題をすすめる
事後学習： 学習内容について確認する

絵本の読み聞かせ実習（外部講師）

事前学習： 読み聞かせに使用する絵本を図書館から借りておく
事後学習： 学習内容について振り返りまとめる。

作品の発表 絵本の製本 ①

事前学習： 製本のための材料準備
事後学習： 発表内容について確認する

絵本の製本 ②

事前学習:

製本のための材料準備

レポート提出

事後学習:

学習内容について総合的にまとめる

ＣＣ0039

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC0040インテリアデザイン

担当者
野間

香奈子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

〔授業のねらい〕
インテリアに関する一般常識から専門用語まで、基礎を幅広く学ぶ。
人間工学に基づいた機能面、色彩心理や深層心理による効果等を考慮しつつ、空間を構成する様々な要素を検討し、部屋・目的に応じたプランを組み立てる練習を行う。
自身のプランを平面図に落とし込み、分かりやすいスケッチも加えたプレゼンテーションボードを作成する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
専門的知識・ インテリアの基本的な知識を定期試験
定期試験の結果
50
技術
身につける
自身のプランを第三者に伝え実践力作品
プレゼンテーションボードの作品内容
25
る為の表現技法を身につける
出席状況,受講態度,提出期限
受講態度
出席状況や、授業への参加態度、課題の取り組み方
25
等,ルールを守ることができる〔教科書・参考書〕
教科書： プリント配布
参考書： 新版フードコーディネーター教本（日本フードコーディネーター協会編、柴田書店）〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
フードコーディネーター３級の必須科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
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13
14
15

概論・簡単なインテリアスケッチ・色の効果

事前学習： 自身の生活空間に興味を向け、インテリアに対する意識向上を図る
事後学習： インテリアスケッチの練習をする

色の名前

事前学習： 住空間の色彩に目を向ける（レッド・イエロー系統の和洋色名）

事後学習： 色の名前や由来を覚える

色の名前

事前学習： 生活空間の色彩に目を向ける（グリーン・ブルー・パープル系統の和洋色名）

事後学習： 色の名前や由来を覚え、課題を完成させる

色覚心理とインテリアの色彩計画

事前学習： インテリアデザインと、その色彩に興味を向ける
事後学習： 課題を完成させる

インテリアのテイスト

事前学習： 自身の好みのインテリアデザインを認識しておく（モダン・クラシック・ナチュラル・ポップ）

事後学習： 課題を完成させる

子供部屋のインテリア計画

事前学習： 子供部屋のインテリアには何が求められるのか考えておく
事後学習： 課題を完成させる

ウィンドウトリートメント・窓周りのデザイン

事前学習： 生活空間のウィンドウトリートメントをよく観察しておく
事後学習： 窓周りの専門用語を覚える

造形美の原理・美しさの法則・だましのデザイン

事前学習： 優れたデザインにはどのような共通点があるのか考察しておく
事後学習： 課題を完成させる

和風デザインと和室のインテリア

事前学習： 和の空間に興味を持ち、その構成を観察しておく
事後学習： 和室のエレメントの名前を覚え、課題を完成させる

家具・照明の名称

事前学習： 家具や照明デザインに目を向ける

デザイナーズチェア・デザイナーズライト

事後学習： 家具・照明の種類の名称、有名な家具・照明の名称を覚える

人間工学・大きさのデザイン

事前学習： 生活空間の寸法を実測する

インテリアの図面

事後学習： 生活空間の動線を寸法の観点から見直す

パース（透視図）の作図方法

事前学習： リビングのインテリアコンセプトを考えておく

リビングのパース（透視図）作図

事後学習： パース（透視図）の作図方法を修得し、課題を完成させる

寝室、和室のパース（透視図）作図

事前学習： 寝室と和室のインテリアコンセプトを考えておく

インテリアエレメント選定

事後学習： 課題を完成させる

平面図の作図方法・平面図作図

事前学習： 住宅の間取りや、家具の配置に目を向ける
事後学習： 課題を完成させ、インテリアコーディネートの技術を実生活に応用する

プレゼンテーションボード作成

事前学習: プレゼンテーションボード作成の準備をする
事後学習: 課題を完成させ、定期試験の準備をする

CC0040

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CC0043

ビジネス実務

担当者
中島

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

恭子

〔授業のねらい〕
将来の社会的・職業的自立に向けて、経済・産業の仕組みと企業活動について理解を深める。
またビジネスの場で必要となる話し方、文書の書き方、会社数字の見方を学ぶ。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 社会人に準じた自覚ある行動がキルできる。
話し方の基本を理解し正しく敬語が使える。
専門的知識・ ビジネス文書の形式を知り、文技術書作成できる。
財務数字の基本を理解する。

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

受講態度

40

コミュニケーションと時間管理の重要性を理解し、体現できている。

確認テスト

10

各回の事後学習に取り組んでいる。

確認テスト

20

授業内確認テスト（第一回・第二回）の結果。

レポート

20

文書作成課題に適切に取り組み、期限内に提出する。

確認テスト

10

授業内確認テスト（第三回・第四回）の結果。

〔教科書・参考書〕
教科書： ビジネス能力検定ジョブパス研究会著『 要点と演習 ビジネス能力検定ジョブパス ２級 2018年度版 』（ 実教出版 )参考書： 日本フードコーディネーター協会著『 フードコーディネーター教本：３級資格認定試験対応テキスト 』（ 柴田書店 ）〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
フードコーディネーター３級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
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14
15

オリエンテーション～

働く意義を考える

事前学習： 社会人としての自身の未来像を考える。
事後学習： 課題プリント

キャリアと仕事へのアプローチ

事前学習： 教科書第１編第１章の精読
事後学習： 演習課題

会社活動の基本①

企業組織と企業活動

事前学習： 教科書第１編第２章の精読
事後学習： 演習課題

会社活動の基本②

仕事の遂行

事前学習： 教科書第２編第１章の精読
事後学習： 演習課題

ビジネス会話の基本①

話し方と聞き方のポイント

事前学習： 教科書第１編第３章の精読
事後学習： 演習課題

ビジネス会話の基本②

接客と営業・クレーム対応など

事前学習： 教科書第１編第４・５章の精読
事後学習： 演習課題

コミュニケーションとチームワーク

事前学習： 教科書第１編第６・７章の精読＜第一回確認テスト＞

事後学習： 演習課題

ビジネス文書の基本①

社内文書

事前学習： 教科書第２編第２章の精読
事後学習： 演習課題

ビジネス文書の基本②

社外文書

事前学習： 教科書第２編第２章の精読
事後学習： 演習課題

統計データの利用・情報収集の方法

事前学習： 教科書第２編第３章の精読＜第二回確認テスト＞

事後学習： 演習課題

会社数字の読み方①

事前学習： 教科書第２編第５章の精読

財務情報とは何か

事後学習： 演習課題

会社数字の読み方②

財務分析と主な財務指標

事前学習： 事前配布プリントの精読
事後学習： 演習課題

会社数字の読み方③

損益分岐点分析

事前学習： 事前配布プリントの精読＜第三回確認テスト＞

事後学習： 演習課題

法律と税金の基礎知識

事前学習： 教科書第２編第６章の精読
事後学習： 演習課題

産業と経済の基礎知識

事前学習:

教科書第２編第４章の精読＜第四回確認テスト＞

事後学習:

授業の振り返りCC0043

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名
担当者
開講時期
履修形態
授業形態
ブライダルプランニング（演習CC0045
岡庭 美和
後期
選択
講義
を含む）
〔授業のねらい〕
ブライダル業に携わるための基礎知識、ブライダルプランニングの手順、ホスピタリティーマインド、ブライダル業の概念を学び、
プランニング演習を通して習得度を高めることでアシスタントブライダルコーディネーター（ABC検定）の合格を目指す。
業界で求められる人材、将来性など現実的側面を知ることで社会で活躍できる人材を育てる。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
専門的知識・ ブライダル概念と業界理解、基確認テスト
技術
礎知識の習得コミュニケー 応対の基本習得、傾聴力向上、
受講態度
ション力
会話力向上
ブライダルプランニングができ
実践力
作品
る

評価比率

評価観点

20

ブライダル概念理解、業界理解、基礎知識の理解

20

応対基本の習得、整理して訊くことができる、心情を理解しながら会話を進めることができる40

ニーズを見出し、知識を用いてプランニングシートの作成ができる〔授業の内容・スケジュール〕

2
3
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15

〔準備学習の内容〕

ブライダルコーディネート入門（演習）事前学習： テキストの予習「私の理想のコーディネーターとは」

事後学習： 演習のための資料集め

ブライダルコーディネート入門（講義）

事前学習： テキストの予習「結婚について」

事後学習： 演習のための資料集め

ブライダルコーディネートをしてみよう①（演習）

事前学習： 演習のための資料集め

グループワーク：衣装、ヘアメイク、装花など

事後学習： 構想の整理

ブライダルコーディネートをしてみよう②（演習）

事前学習： 演習のための資料集め

グループワーク：衣装、ヘアメイク、装花など

事後学習： 構想の整理

ブライダルコーディネートをしてみよう③（演習）

事前学習： 演習のための資料集め

グループワーク：衣装、ヘアメイク、装花など

事後学習： 確認テストのための復習

ブライダルの知識①（講義）事前学習： テキストの予習

結婚の歴史、ブライダル知識

事後学習： 確認テストのための復習

ブライダルの知識②（講義）

事前学習： テキストの予習

マーケット、ブライダル関連事業

事後学習： 確認テストのための復習

プランニングの必要な業務知識①（講義）事前学習： テキストの予習

打ち合わせ業務（成約～第3回打ち合わせ）

事後学習： テキストの復習、検定準備

プランニングの必要な業務知識②（講義）

事前学習： テキストの予習成約業務、ペーパーワーク、手配業務

事後学習： テキストの復習、検定準備

プランニングの必要な知識（講義）事前学習： テキストの予習

ペーパアイテム、料理、テーブルコーディネート

事後学習： テキストの復習、検定準備

ブライダルプラニングをしてみよう①（演習）

事前学習： 演習のための資料集め

プランニングシート作成

事後学習： 構想の整理、検定準備

ブライダルプラニングをしてみよう②（演習）

事前学習： 演習のための資料集め

プランニングシート作成

事後学習： 構想の整理、検定準備

検定対策①

事前学習： 過去問
事後学習： 過去問

検定対策②

2

成績評価

〔教科書・参考書〕
教科書：
ABC協会テキスト
参考書：
参考プリント配布、ブライダル専門誌〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。

1

単位数

事前学習： 過去問
事後学習： 過去問

ブライダルプラニングをしてみよう③（演習）

事前学習:

対面プランニング

事後学習:

構想の整理

CC0045

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0046

プレゼンテーション演習

担当者
阿久津

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

毅

〔授業のねらい〕
プレゼンテーションとは、提案や計画を理解し納得してもらえるように、資料を作成し伝えることです。
この授業ではプレゼンテーションツールであるパワーポイントなどのソフトを用いて実践的に演習を行う。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ プレゼンテーションを行うこ
技術とできる
向上心・責任 プレゼンテーションを行うこ
感とできる資料を作成する

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

作品

40

自分の提案や計画を効果的な方法で伝えることができる

作品

60

写真や図表を利用して、適切な資料を伝えることができる〔教科書・参考書〕
教科書：
特になし
参考書：
特になし
〔その他〕
課題等についてはフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
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14
15

〔準備学習の内容〕

オリエンテーション

事前学習： プレゼンテーションとは何かを調べておく

プレゼンテーションとは何か

事後学習： 他の学生などの意見をまとめる

発表の準備①

事前学習： よいプレゼンターとはどういう人物かをイメージする

よいプレゼンターになるには

事後学習： 他の学生などの意見をまとめる

発表の準備②

事前学習： 印象を良くする、または悪くするプレゼンターについて考える

印象管理

事後学習： 他の学生などの意見をまとめる

よいプレゼンテーションをするために①

事前学習： いままで体験してきたよいプレゼンテーションを振り返る

概念設計→ストーリー設計→発表設計

事後学習： ニュース・ドラマ・授業などを授業の要点を振り返り観察する

よいプレゼンテーションをするために②

事前学習： いままで体験してきた悪いプレゼンテーションを振り返る

よいプレゼンテーションをする条件とは

事後学習： ニュース・ドラマ・授業などを授業の要点を振り返り観察する

よいプレゼンテーションをするために③

事前学習： 自分のお気に入りのGOODSについてその価値を考える

商品の価値を探る

事後学習： 授業の内容を振り返り、事前学習内容を吟味する

よいプレゼンテーションをするために④

事前学習： 消費者の要求とは何かを考えておく

受け手をイメージする

事後学習： プレゼンターとして受け手の要求は何かを考える

よいプレゼンテーションをするために⑤

事前学習： 自分の強みは何かを考える

強みを表現する

事後学習： 自分の強みは何かを考えるないかを再考する

よいプレゼンテーションをするために⑥

事前学習： ニュース・ドラマ・授業などを授業をストーリーという観点で見るストーリー設計

事後学習： ニュース・ドラマ・授業などを授業の要点を振り返り観察する

よいプレゼンテーションをするために⑦

事前学習： ニュース・ドラマ・授業などを授業をシチュエーションという観点で見る

発表設計

事後学習： ニュース・ドラマ・授業などを授業の要点を振り返り観察する

スライドの作成①

事前学習： PCの操作に慣れておく

パワーポイントの概略

事後学習： パワーポイントを利用してドキュメントを作成する

スライドの作成②

事前学習： プレゼン資料の作成の対象となる商品・サービスを考える
事後学習： 資料の作成を進める

スライドの作成③

事前学習： プレゼン資料の構成を考える
事後学習： 資料の作成を進める

発表①

事前学習： 発表の準備をする

作品提出を含む

事後学習： 発表を振り返る

発表②

事前学習:

発表の準備をする

作品提出を含む

事後学習:

発表を振り返る

CC0046

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0049

イベントプロデュースⅡ

川田 江美

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
ファッションショーというイベントを開催するにあたり、学問的な視点を持って企画・構成・演出・実施を目指す。特にイベントは個人で成しえるものではなく、チームで一丸となり作り上げることから、協調性・コミュニケーション力が高く身につく。加えてショーは実施する側の思いを如何に訴求するかが課題であり、論理的な思考、先を読む力の習得にもなる。集大成としてショーの実施が目標である。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
ファッションショーの企画提案
思考力
や実施後の反省を今後に活かす
事ができる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

30

レポートにてショーの企画提案に昨年度のショーの反省を活かす事ができて
いるか

受講態度

20

調整力を発揮し、ショーの実施に向かう取り組みができているか

提案を実現できる

受講態度

30

様々な企画を実現に結びつける実行力があるか

向上心・責任 現状より向上し更に良いものを感作ることを目指すことができる

受講態度

20

妥協せず成功に向けて努力できているか

コミュニケー 調和を持って話し合いや実施のション力
協力姿勢を持つことができる
実践力〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
適宜プリントで指示する〔その他〕
課題や制作物等はフィードバックを行う〔授業の内容・スケジュール〕
1 オリエンテーション〔準備学習の内容〕

本年度ファッションショー計画

音響

事後学習： ショーコンセプトから、イメージワードを抽出し新たな提案をする
事前学習： すでに公開されているいくつかのショー映像を視聴する

映像

事後学習： 考案の舞台構成・音楽とコンセプトの一致性を考察する
事前学習： 集客増を目指して新たな宣伝方法を探す

4 訴求方法の検討（広報活動）
5

事後学習： より効果的な宣伝広告になるよう手を加える

実践(以下グループワーク）・・・コスチュームコーディ 事前学習： 衣装縫製の方法など、洋裁の基礎知識を確認する
ネート （衣装）
事後学習： 衣装の修正を行う

6 実践・・・コスチュームコーディネート（ヘア）

7 実践・・・コスチュームコーディネート（小物）8 実践･･･コスチュームコーディネート（メイク）
9 実践･･･コスチュームコーディネート（メイク）
10 実践･･･舞台リハーサル（モデルの動き）

11 実践･･･舞台リハーサル（モデルの動きと照明の調和）
12 実践･･･舞台リハーサル（モデルの動きと音響の調和）
13 ファッションショーのリハーサル
14 ファッションショーリハーサル映像の確認
15

事後学習： 本年度の計画案から自分のすべき仕事を列記する
事前学習： ショーコンセプトから連想するモノ・コトについて画像収集を行う

2 ファッションショー概要とコンセプト立案

3 舞台構成事前学習： ショーへ取り組みへの心構えを記述する

事前学習： 最新のヘアースタイルのなどの情報を収集する
事後学習： ヘアースタイリングの実技復習を行う
事前学習： 最新の効果的な小物の情報を収集する
事後学習： 小物など更なる創意工夫をし、装飾性を加える
事前学習： 最新の効果的なメイク技術、メイク用品の情報を収集する
事後学習： メイクの技術の向上を図る
事前学習： 舞台での効果的なメイク情報を収集する
事後学習： 鑑賞舞台のメイクに関して考察する
事前学習： 自身の身体バランス、歩行、姿勢等を観察する
事後学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し安定した歩行の定着をはかる
事前学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し定着をはかる
事後学習： 照明に合わせた動きを確認し定着させる
事前学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し定着をはかる
事後学習： 音楽に合わせた動き、ポージングを確認し定着させる
事前学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し定着をはかる
事後学習： 自分の動きを繰り返し視聴し修正を図る
事前学習： 自分の動きを繰り返し視聴し修正を図る
事後学習： 全体のバランスからみて自分の動きを再確認する

ファッションショーの衣装修正

事前学習:

全体のバランスからみて衣装の修正箇所を抽出する

まとめ

事後学習:

衣装の修正を行う

CC0049

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コードCC0050科 目 名
生活クリエイション特別演習
Ⅰ

担当者
板垣・川田・
前田・佐々木

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

集中

必修

演習

1

〔授業のねらい〕
学校行事への参加および学外見学会や講演会等の鑑賞・聴講により、学生の教養、日本文化への理解、コミュニケーション力、社会性を高めることを目的とする。また、レポートや報告書の作成を通して、文章作成能力や表現力の向上を図る。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 社会人としての教養・マナー
キルを身につけることができる
知識・技術を活用して問題解思考力
決のためのプロセス考えることができる
コミュニケー 他者を尊重し、協力して問題ション力解決ができる
知識・技術を活用し、実践の実践力
ため応用力がある
自分自身を高める学習や行
向上心・責任動、責任感ある行動を実践で
感
きる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

受講態度

20

学外見学会時の団体行動を通して社会的モラルを身につけることができる

レポート

20

レポート作成により自分の感じたこと考えたことを文章でまとめることがで
きる。

受講態度

20

フレッシュマンセミナー、体育祭、真間祭での協力度で評価する

レポート

20

テーブルマナーで学んだ内容を自分の生活へ活用している

レポート

20

活動時に求められる役割に対して責任を持って果たす。

〔教科書・参考書〕
教科書：
プリント
参考書：
企画内容に応じて指示する。
〔その他〕 課題・制作物等のフィードバックを行う
15時間相当分の内容で行事参加、実習・見学会等の課外活動を集中的に実施する。
欠席の場合は別に課題の提出が義務づけられる。フードコーディネーター3級のための必修科目。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1

短大及び生活クリエイション専攻の理解(フレッシュマンセミナー)

美術館見学会2(フレッシュマンセミナー)
3 学生同士コミュニケーション
4 スポーツ・コミュニケーション(体育祭)
5 スポーツ・コミュニケーション(体育祭)
6 ミュージカル鑑賞
7 伝統芸能鑑賞
8 研究発表(真間祭)
9 研究発表(真間祭)
10 研究発表(真間祭)
11 研究発表(真間祭)
12 図書館講演会
13 展覧会見学
14 テーブルマナー
15 まとめ

事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習:

学習したことを総合的にまとめる準備をする。

事後学習:

学習したことを総合的にノートにまとめる。

CC0050

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コードCC0051科 目 名
生活クリエイション特別演習
Ⅱ

担当者
板垣・川田・
前田・佐々木

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

集中

必修

演習

1

〔授業のねらい〕
学校行事への参加および学外見学会や講演会等の鑑賞・聴講により、学生の教養、日本文化への理解、コミュニケーション力、社会性を高めることを目的とする。また、レポートや報告書の作成を通して、文章作成能力や表現力の向上を図る。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 社会人としての教養・マナー
キルを身につけることができる
知識・技術を活用して問題解思考力
決のためのプロセス考えることができる
コミュニケー 他者を尊重し、協力して問題ション力解決ができる
知識・技術を活用し、実践の実践力
ため応用力がある
自分自身を高める学習や行
向上心・責任動、責任感ある行動を実践で
感
きる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

受講態度

20

学外見学会時の団体行動を通して社会的モラルを身につけることができる

レポート

20

レポート作成により自分の感じたこと考えたことを文章でまとめることがで
きる。

受講態度

20

研修旅行、体育祭、真間祭での協力度で評価する

レポート

20

テーブルマナーで学んだ内容を自分の生活へ活用している

レポート

20

活動時に求められる役割に対して責任を持って果たす。

〔教科書・参考書〕
教科書：
プリント
参考書：
企画内容に応じて指示する。
〔その他〕課題・制作物等のフィードバックを行う
15時間相当分の内容で行事参加、実習・見学会等の課外活動を集中的に実施する。
欠席の場合は別に課題の提出が義務づけられる。フードコーディネーター3級のための必修科目。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1 台湾研修旅行：国際理解を深める
2 台湾研修旅行：国際交流
3 台湾研修旅行：学生間のコミュニケーション
4 スポーツ・コミュニケーション(体育祭)
5 スポーツ・コミュニケーション(体育祭)
6 ミュージカル鑑賞
7 伝統芸能鑑賞
8 研究発表(真間祭)
9 研究発表(真間祭)
10 研究発表(真間祭)
11 研究発表(真間祭)
12 図書館講演会
13 展覧会見学
14 テーブルマナー
15 まとめ

事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習： 本時の内容について事前学習する。
事後学習： 学んだことをレポートする。
事前学習:

学習したことを総合的にまとめる準備をする。

事後学習:

学習したことを総合的にノートにまとめる。

CC0051

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0052

総合ゼミ

担当者
板垣・川田・
前田・佐々木

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

通年

必修

演習

2

〔授業のねらい〕
個人またはグループで一つの課題に取り組み、調査、実験、制作などによって研究を進め、専門的な知識や技術、思考力、向上心を養うことをねらいとしている。テーマは次の領域から選択する。①衣とファッション分野 ②フード分野 ③教職の領域沿った〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 研究テーマ関する知識・技術
技術が身につく
研究内容に関して考察し、自思考力
分なりの意見をまとめられる
向上心・責任 研究内容に興味を持ちそれに感取り組むことができる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

40

研究テーマに関する調査、情報収集、研究し、知識・技術がみについたか
どうか

レポート

30

研究内容、結果・考察が筋道をたててまとめられているかどうか

受講態度

30

限られた時間や設備などの制約のもとで、目標に向かって研究を進めているか〔教科書・参考書〕
教科書： 指導教員の指示による参考書： 指導教員の指示による〔その他〕
課題等についてフィードバックする
自主的に、積極的に取り組むこと。施設設備の関係で、学生の希望に添えないこともある。
〔授業の内容・スケジュール〕
1 指導教員決定
2 4月末までにテーマ決定

事前調査

事前学習： テーマに沿って、事前学習する。
事後学習： テーマに沿って、事後学習する。

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。

調査・研究・製作

事前学習： テーマに沿って、事前学習する。
事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。
事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

10 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

11 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。

調査・研究・製作

13 (夏季休業中も含む)

事前学習： テーマに沿って、事前学習する。
事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。
事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

14 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

15 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。

16 調査・研究・製作をすすめる

事前学習： テーマに沿って、事前学習する。
事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

17 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

18 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

19 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

20 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

21 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。

22 中間まとめ、発表用レジュメ作成
23 11月下旬に中間発表実施

26 同上

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。

事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

9 同上

25 同上

事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。

7 同上

24 12月

事後学習： 一年間の計画をたてる。

事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

6 同上

12 7月

事前学習： テーマに沿って事前学習する。

事後学習： テーマに沿って、事後学習する。

5 先行研究文献調査

8 6月

事後学習： テーマを決めるための事前調査等をしておく。

事前学習： テーマに沿って、事前学習する。

3 同上
4 5月

〔準備学習の内容〕

事前学習： 研究分野を考えておく。

補足研究

事前学習： これまでの結果をまとめておく。
事後学習： これまでの結果をまとめ、今後の計画を見直す。
事前学習： 中間発表の準備をする。
事後学習： 発表の経験から学んだことをまとめておく。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。
事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。
事後学習： テーマに沿って、事後学習する。
事前学習： テーマに沿って、事前学習する。
事後学習： テーマに沿って、事後学習する。

CC0052

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

27 1月

卒業研究レポートにまとめる

事前学習： 結果を整理する。
事後学習： これまでの結果をまとめる。
事前学習： 結果を整理する。

28 同上

事後学習： これまでの結果をまとめる。

29 2月

卒業レポート、作品の提出

30 2月

レジュメ作成事前学習： 結果を整理する。
事後学習： １年間の成果をまとめ上げる。
事前学習： レジュメの作成準備する。
事後学習： レジュメの原稿を点検する。

CC0052

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0053

アパレルデザイン論

担当者
佐々木 由美
子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

〔授業のねらい〕
アパレル製品の企画・設計には、アパレルデザインに関する基礎的な知識が必要である。本講座ではアパレルの機能性、審美性、表現法を知り、適切な素材、デザイン、色彩の組み合わせによるアパレルデザインを理解することを目的とする。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
自分のデザインしたものを他者に伝える為の表現力を身につけ専門的知識・ る。
技術
アパレル製品のデザインに必要な要素を知る。
思考力

それぞれの要素を活かしたデザインを構築できる。

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

作品

30

自分のデザインを伝えるための表現法を用い、他者にイメージが伝えられて
いるか。

レポート

35

アパレルのデザインに必要な要素を理解し作品に反映できているか。

レポート

35

それぞれの要素をどのように活かし作品に表現したか理論立てて説明できるか。

〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず。プリントなど随時配布。
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
衣料管理士2級のための必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

授業内容についてのオリエンテーション

事前学習： シラバスから授業内容を概観しておく

アパレルとは

事後学習： 授業で説明されたことを復習する

デザインの基礎

事前学習： デザインとは何を指すかを調べ確認しておく
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

デザインの基礎領域

事前学習： アパレル以外のデザインについて考える
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

形の見え方と捉え方

事前学習： 色々な物の形と概念について考える
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

カラーコーディネーション

事前学習： カラーコーディネートの教科書を概観しておく
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

デザインの構成

事前学習： これまでの授業の内容をまとめておく
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

アパレルデザインの基礎

事前学習： アパレル製品のデザインについて意識をもち調べる
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

アパレル業界におけるデザイン

事前学習： アパレル製品のデザインについて意識をもち調べる
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

ファッションのリサーチ

事前学習： ファッションリサーチについて調べる
事後学習： 授業で説明されたことを復習するコンセプトイメージの表現

事前学習： これまでの授業の内容をまとめておく
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

アパレルデザインの用途とアイテム

事前学習： 服腫や用途のどのようなものがあるか調べる
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

アパレルデザインのシルエット

事前学習： 現在よく見られるシルエットはどんなものか考える
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

アパレルデザインのディテール

事前学習： 現在の流行中のディテールがあるか考える
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

アパレルデザインにおける素材、色、柄、テクスチャー

事前学習： 他科目も含めこれまでに学んだことを復習しておく
事後学習： 授業で説明されたことを復習する

まとめ

事前学習:

これまでの授業の内容をまとめておく

事後学習:

授業で学んだことをまとめ、レポートを作成し、提出する。

CC0053

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0054ファッションドレーピング

担当者
川田
佐々木

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

実習

1

江美
由美子

〔授業のねらい〕
本講座ではドレーピング（立体裁断）の基本的な知識と技術を習得することをねらいとする。ファッションショーで扱う多種多様なシルエットをするには平面作図法からでは困難な場合が予想される。布地の性質のシルエットを表現するのが困難な場合があるのが、ドレーピングを学ぶこと
によって視覚的に確認しパターン作成技術の向上につなげる。習得した技術を活かしファッションショーを支援する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
思考力

人台に布を当てて作ったシルエットを用紙にトレースしパターンが作れる。

平面である布の流れ、量感などを視覚的に捉え、デザイン画のイメージ通りのシルエットが作れる。
向上心・責任 与えられた課題を立体化する工感
夫ができる。

成績評価
評価手段

評価比率

レポート

15

立体化した作品を再現できるように、まとめられているか。

作品

60

設定したデザイン画のイメージを壊さずに立体化できているか。その完成度（正確さ、美しさ）を評価する。

受講態度

25

目指したシルエットの立体化に取り組めているか。

実践力

評価観点

〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず。プリントなど随時配布。
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3

4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

授業内容についてのオリエンテーション

事前学習： シラバスから授業内容を概観しておく

ドレーピングとは、フラットパターンの復習

事後学習： 授業で説明されたことを復習し、道具を準備する

人台の準備

事前学習： 基準線について調べる

シーチングの準備

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技

事前学習： タイトスカートの形状について確認する

タイトスカート（ピン打ち、印入れ、修正）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技

事前学習： タイトスカートの平面製図を確認する

タイトスカート（線入れ、トレース）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技(

事前学習： 胴部原型を確認する

胴部原型（ピン打ち、印入れ）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技

事前学習： 胸ダーツについて調べる

胴部原型（線入れ、トレース）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技（グループワーク）

事前学習： ぺプラムについて調べる

ぺプラム付きブラウス（身頃）事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技（以下グループワーク）

事前学習： ぺプラムの丈、フレア分量などを考えておく

ぺプラム付きブラウス（袖）事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技

事前学習： Aラインスカート作成の留意点を確認する

Aラインスカート（ピン打ち、印入れ、修正）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技

事前学習： タイトスカートとの違いを確認する

Aラインスカート（線入れ、トレース）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技

事前学習： フレアスカートの平面製図を復習する

フレアスカート（ピン打ち、印入れ、修正）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技

事前学習： フレアの分量を考えておく

フレアスカート（線入れ、トレース）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技

事前学習： バルーン風スカートの形状を確認する

バルーン風フレアスカート（ピン打ち、印入れ、修正）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

ドレーピング実技

事前学習： バルーンの裾の始末の仕方を考えておく

バルーン風フレアスカート（線入れ、トレース）

事後学習： 授業内の課題を次の授業までに完成させる

まとめ

事前学習:

作成したパターンを整理しておく

事後学習:

作品を自己評価し、レポートを完成させて提出する。

CC0054

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC0055ファッションショーⅠ

担当者
川田 江美
佐々木 由美子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
ファッションショーの実施にあたり、既に考案されたデザインの衣装への具現化を図る。特に学年を考慮し衣装作りの基礎基本部分を担当し、その役割を担う。また新たな提案や装飾の工夫の提案など積極的な協力姿勢も身につけていく。集大成としてファッションショーの実施が目標であり、更に次年度への下準備とする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
コミュニケー 学年を超えて一つとなる協力姿
ション力
勢が身につく

実践力

成績評価
評価手段

評価比率

受講態度

30

調和を持ってショー実施に向けて協力できているか作品

40

衣装作りに於いて、より良い作品ができたか

受講態度

30

より良いものを作るために、意欲的に新たな提案ができ、積極的に意見を述べ行動しているか

ショーの企画立案をし、見せるための視点を持つことができる

向上心・責任 現状に満足することなく、完成感度を高める意識を持つ〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
適宜プリントで指示する〔その他〕
課題や制作物等はフィードバックを行う
衣料管理士２級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕

今年度ファッションショーコンセプトの理解(川田･佐々1
木）
2

衣装作りの基礎（衣服構成の理解、原型、型紙）(佐々木）

3 衣装作りの基礎（素材の特徴理解と取り扱い）(佐々木）実践（以下すべてグループワーク）･･･衣装作り計画
4(チームわけ、縫製スケジュール）(佐々木）
5 実践･･･衣装作り(裁断、しるしつけ）(佐々木）6 実践･･･衣装作り(トワレの組み立て）(佐々木）7 実践･･･衣装作り(トワレの仮縫い）(佐々木）実践･･･衣装作り（本縫い、縫い代の始末を中心に）(川
8
田）
9

評価観点

事前学習： ファッションショーへの取り組みの心構えの記述
事後学習： 本年度の計画を理解し、自分のすべき仕事を書き出す
事前学習： ショーコンセプトに合致したモノ・コトに関する情報収集を行う
事後学習： ショーコンセプトによりイメージワードを抽出し分析を行う
事前学習： 様々なショー画像の閲覧を行う
事後学習： ショーコンセプトに収集した画像から活かせる情報をはめ込む
事前学習： グループ衣装の縫い方手順をまとめる
事後学習： 縫製に必要な材料を集める
事前学習： 衣装縫製方法を予習する
事後学習： 未完成部分を補う
事前学習： 衣装縫製方法を予習する
事後学習： 未完成部分を補う
事前学習： 仮縫い準備を実施する
事後学習： 仮縫い補正を行う
事前学習： 本縫いに必要な副資材を集める
事後学習： 授業内で終わらなかった部分を補う

実践･･･衣装作り（本縫い、ファスナー付け、あきのしま 事前学習： ファスナー付けを予習するつ）(川田）
事後学習： 授業内で終わらなかった部分を補う

10 実践・・・ミニファッションショーの企画立案(川田）実践・・・ミニファッションショーの実演
11
木）(川田･佐々

事前学習： ミニショーの企画を考える
事後学習： ミニショーの動き方、ウォーキング、ポージングの練習
事前学習： ミニショーの動き方、ウォーキング、ポージングの練習
事後学習： ミニショーの反省をまとめる
事前学習： 衣装の長所部分の抽出

12

実践･･･衣装効果を高める工夫(パニエ、アイロン仕上げ、装飾）(川田)13

実践･･･モデルとのフィッテイング（舞台構成・動き・照 事前学習： ショーの動き方、ウォーキング、ポージングの練習
明との連携効果の検証）(川田）
事後学習： ショーの動き方、ウォーキング、ポージングの練習

14

実践･･･モデルとのフィッテイング（動きと音響との連携 事前学習： 衣装の修正方法の検討
効果の検証）(川田）
事後学習： 授業内で終わらなかった部分を補う

15 実践･･･衣装修正(川田･佐々木）

事後学習： 授業内で終わらなかった部分を補う

事前学習:

衣装の修正方法の検討

事後学習:

授業内で終わらなかった部分を補う

CC0055

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC0071

イベントプロデュース

担当者
菅沼恵子
川田江美
佐々木由美子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

通年

選択

演習

2

〔授業のねらい〕
イベントを学問的に検証し、専門性を探求するとともにイベントプロデュースの資質を身につける。実施イベントは、真間祭でのファッション
ショーである。ファッションショーというイベントを開催するにあたり、学問的な視点を持って企画・構成・演出・実施を目指す。特にイベント
は個人で成しえるものではなく、チームで一丸となり作り上げることから、協調性・コミュニケーション力が高く身につく。加えてショーは実施する側の思いを如何に訴求するかが課題であり、論理的な思考、先を読む力の習得にもなる。更に個人作品として、社会に出て活用できるラッピ
ングの基礎実技を修得する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価

成績評価

評価指標
（規準）

達成目標

評価手段

評価比率

評価観点

思考力

ファッションショーの企画提案
や実施後の反省を今後に活かす
事ができる

レポート

30

レポートにてショーの企画提案に昨年度のショーの反省を活かす事ができているか

コミュニケー 調和を持って話し合いや実施のション力
協力姿勢を持つことができる

受講態度

20

調整力を発揮し、ショーの実施に向かう取り組みができているか

提案を実現できる

受講態度

25

様々な企画を実現に結びつける実行力があるか作品

5

対象物に合わせた適切なラッピングができるか評価する

実践力

物の形を把握し効果的な装飾ができるか

向上心・責任 現状より向上し更に良いものを
受講態度
妥協せず成功に向けて努力できているか20
感
作ることを目指すことができる〔教科書・参考書〕
教科書：
随時プリント試料等の配布
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。（2年前期に第16回目から30回目まで受講すること）
衣料管理士2級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
オリエンテーション・・・TGC視察に関する事前指導、事前学習： シラバスから授業内容を概観しておく(佐々木）
1
TGC視察のテーマ検討、ファッションショー開催に向けて自身の役割確認をす
ファッションショー実施に向けて 等
事後学習：
る
TGC(東京ガールズコレクション）視察（佐々木）
事前学習： 自身の研究テーマを確認し、何を重点的に視察するか確認しておく
2
事後学習： 視察内容をレポートにまとめる
3

プレゼンテーションの技法について(佐々木）

事後学習： プレゼンテーション資料の作成について復習する

実践（以下すべての実践はグループワーク）・・・本年
4 度ファッションショー舞台合わせ(佐々木）（モデル、証明、音響、映像等を総合的に）実践・・・本年度ファッションショー舞台合わせ(佐々木）5（モデル、証明、音響、映像等、各担当ごとに最終確
認）
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

事前学習： プレゼンテーションとは何かを調べておく

ファッションショー宣伝広報活動(佐々木）

事前学習： 自身が準備すべきことを把握し、用意、練習、しておく
事後学習： 舞台合わせの反省をし、本番に活かす
事前学習： 自身が準備すべきことを把握し、用意、練習、しておく
事後学習： 舞台合わせの反省をし、本番に活かす
事前学習： 効果的な宣伝について考える
事後学習： ポスター、チラシ、校内放送などを駆使し、実際に広報活動する

本年度ファッションショー反省(佐々木）

事前学習： 自分個人の反省点をまとめておく
事後学習： 全体を見て事故が感じたこと、他者の評価をまとめる

次年度ファッションショー計画(佐々木）

事前学習： 本年度のショーの良かった点、改善したい点を整理しておく
事後学習： 自分は何で貢献できるか熟考する

次年度ファッションショー概要とコンセプトの立案(佐々 事前学習： 次年度のショーのコンセプトを考えておく木）
事後学習： 決定した内容についてイメージを膨らませる
ラッピング(菅沼）

事前学習： ラッピングしたいプレゼントの大きさや中身をイメージしておく
事後学習： 学んだ内容を実際の場面で役立てる

実践・・・コスチュームデザイン１(佐々木）

事前学習： コンセプトに沿ったイメージを意識した衣装デザインの構想（各自デザイン画作成）

事後学習： 次回までにさらにデザイン画を追加するよう作成を進める

実践・・・コスチュームデザイン２(佐々木）

事前学習： デザインの偏りがあれば調整し、イメージを定めるべく布地を調べる（全体でデザイン調整、制作に向けた素材等検討）

事後学習： 希望素材の入手方法を店舗やインターネットなどで探す

実践・・・コスチューム作成１（佐々木）

事前学習： パターン作成について調べる（パターン作成）

事後学習： パターン作成に必要な参考書や過去の作品などを調べる

実践・・・コスチューム作成２(佐々木）

事前学習： パターンの完成と布の入手（パターン作成、裁断、仮縫い組み立て）

事後学習： 裁断、しつけなど、段階に応じてできることを進めていく

実践・・・コスチューム作成３(佐々木）

事前学習:

この時点でできていることの確認

（仕上げ）

事後学習:

春休み以降の活動について確認し、自分のすべきことを把握する

CC0071

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次〔授業の内容・スケジュール〕
16

オリエンテーション
田）〔準備学習の内容〕

本年度ファッションショー計画(川 事前学習： ショーへ取り組みへの心構えを記述する
事後学習： 本年度の計画案から自分のすべき仕事を列記する

ファッションショー概要とコンセプトの修正(川田･佐々17
木）
18 舞台構成音響

実践・・・コスチュームコーディネート
田）実践・・・コスチュームコーディネート
21
木）

事後学習： 考案の舞台構成・音楽とコンセプトの一致性を考察する
事前学習： 集客増を目指して新たな宣伝方法を探す
事後学習： より効果的な宣伝広告になるよう手を加える（衣装）(川

事前学習： 衣装縫製の方法など、洋裁の基礎知識を確認する
事後学習： 衣装の修正を行う（ヘア）(佐々 事前学習： 最新のヘアースタイルのなどの情報を収集する
事後学習： ヘアースタイリングの実技復習を行う

22 実践・・・コスチュームコーディネート（小物）(川田）23 実践･･･コスチュームコーディネート（メイク）(川田）24 実践･･･コスチュームコーディネート（メイク）(川田）25 実践･･･舞台リハーサル

事後学習： ショーコンセプトから、イメージワードを抽出し新たな提案をする
事前学習： すでに公開されているいくつかのショー映像を視聴する映像(川田）

19 訴求方法の検討（広報活動）(川田）20

事前学習： ショーコンセプトから連想するモノ・コトについて画像収集を行う（モデルの動き）(川田）

事前学習： 最新の効果的な小物の情報を収集する
事後学習： 小物など更なる創意工夫をし、装飾性を加える
事前学習： 最新の効果的なメイク技術、メイク用品の情報を収集する
事後学習： メイクの技術の向上を図る
事前学習： 舞台での効果的なメイク情報を収集する
事後学習： 鑑賞舞台のメイクに関して考察する
事前学習： 自身の身体バランス、歩行、姿勢等を観察する
事後学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し安定した歩行の定着をはかる

実践･･･舞台リハーサル（モデルの動きと照明の調和）(川田）

事前学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し定着をはかる

実践･･･舞台リハーサル（モデルの動きと音響の調和）
27(川田）

事前学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し定着をはかる

26

28 ファッションショーのリハーサル(川田）29 ファッションショーリハーサル映像の確認(川田）30

事後学習： 照明に合わせた動きを確認し定着させる

事後学習： 音楽に合わせた動き、ポージングを確認し定着させる
事前学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し定着をはかる
事後学習： 自分の動きを繰り返し視聴し修正を図る
事前学習： 自分の動きを繰り返し視聴し修正を図る
事後学習： 全体のバランスからみて自分の動きを再確認する

ファッションショーの衣装修正(川田）

事前学習:

全体のバランスからみて衣装の修正箇所を抽出する

まとめ

事後学習:

衣装の修正を行う

CC0071

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0056

ファッションショーⅡ

担当者
川田 江美
佐々木 由美子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
ファッションショーの実施にあたり、既に考案されたデザインの衣装への具現化を図る。特に学年を考慮し衣装作りを基礎から応用へと技術を向上させる。衣装全体のバランス、細部の処理、仕上げ、装飾などの役割を担う。またトータルコーデイネートを考える上で、ショーで使う小物、靴、髪型等にも検討を実施する。積極的な協力姿勢とともにリーダーシップ能力も身につけていく。集大成としてファッションショーの実施が目標である。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
成績評価
評価指標
達成目標
評価手段
評価比率
評価観点
（規準）
コミュニケー 学年を超えて一つとなる協力姿
受講態度
調和を持ってショー実施に向けて協力できているか
30
ション力
勢が身につく実践力

ショーの企画立案をし、見せるための視点を持つことができる

向上心・責任 現状に満足することなく、完成感度を高める意識を持つ〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
適宜プリントで指示する〔その他〕
課題や制作物等はフィードバックを行う
衣料管理士２級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕

作品

40

衣装作りに於いて、より良い作品できたか

受講態度

30

より良いものを作るために、意欲的に新たな提案ができ、積極的に意見を述べ行動しているか〔準備学習の内容〕

今年度ファッションショーコンセプトの理解･及びグルー 事前学習： ファッションショーへの取り組みの心構えの記述
1
プ別進度確認(川田･佐々木）
事後学習： 本年度の計画を理解し、自分のすべき仕事を書き出す
事前学習： ショーコンセプトに合致したモノ・コトに関する情報収集を行う

2

衣装作りの基礎･応用（衣服構成の理解、原型、型紙）
(佐々木）

3

衣装作りの基礎･応用（衣素材の取り合わせと取り扱い） 事前学習： 様々なショー画像の閲覧を行う(佐々木）
事後学習： ショーコンセプトに収集した画像から活かせる情報をはめ込む

4

実践(以下すべてグループワーク）･･･衣装作り計画(完成 事前学習： グループ衣装の縫い方手順をまとめる
までの縫製スケジュール）(佐々木）
事後学習： 縫製に必要な材料を集める

5 実践･･･衣装作り(裁断、しるしつけ）(佐々木）6 実践･･･衣装作り(トワレの組み立て）(佐々木）7 実践･･･衣装作り(トワレの仮縫い）(佐々木）実践･･･衣装作り（本縫い、縫い代の始末を中心に）(川8田）9

事後学習： ショーコンセプトによりイメージワードを抽出し分析を行う

事前学習： 衣装縫製方法を予習する
事後学習： 未完成部分を補う
事前学習： 衣装縫製方法を予習する
事後学習： 未完成部分を補う
事前学習： 仮縫い準備を実施する
事後学習： 仮縫い補正を行う
事前学習： 本縫いに必要な副資材を集める
事後学習： 授業内で終わらなかった部分を補う

実践･･･衣装作り（本縫い、ファスナー付け、あきのしま 事前学習： ファスナー付けを予習するつ）(川田）
事後学習： 授業内で終わらなかった部分を補う

10 実践・・・ファッションショー構成(川田）11 実践・・・ファッションショー構成(川田･佐々木）

事前学習： 舞台構成の企画を考える
事後学習： 舞台での動き方、ウォーキング、ポージングの練習
事前学習： 舞台での動き方、ウォーキング、ポージングの練習
事後学習： 舞台での動きの確認、反省
事前学習： 衣装の長所部分の抽出

12

実践･･･衣装効果を高める工夫(パニエ、アイロン仕上
げ、装飾、小物）(川田)13

実践･･･モデルとのフィッテイング（舞台構成・動き・照 事前学習： ショーの動き方、ウォーキング、ポージングの練習
明との連携効果の検証）(川田）
事後学習： ショーの動き方、ウォーキング、ポージングの練習

14

実践･･･モデルとのフィッテイング（動きと音響との連携 事前学習： 衣装の修正方法の検討
効果の検証、修正）(川田）
事後学習： 授業内で終わらなかった部分を補う

15 ファッションショー舞台構成

事後学習： 授業内で終わらなかった部分を補う

事前学習:

衣装の修正方法の検討

事後学習:

授業内で終わらなかった部分を補う

CC0056

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0057

チャイルドケア論

板垣昌子

前期

選択

講義

2

〔授業のねらい〕
チャイルドケアオブザーバーとして、「お子様とそのご家族に安心，快適さ，より高い満足を提供する」ための知識と技術を学びます。
子どもに関する基礎的な知識から実践で使える技術など，幅広く網羅して学びます。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
子どもサービス業界における社会人基礎ス
レポート
接客の知識と技術を身につけキルる。
「チャイルドケアオブザー
専門的知識・
バー」に必要な知識，技能，確認テスト
技術
姿勢を習得する。

成績評価
評価比率

評価観点

40

ケーススタディでの対応の仕方が適切かどうかで評価する

60

毎回実施する確認テストの点数で評価する〔教科書・参考書〕
教科書：
チャイルドケアオブザーバー養成講座 出版社：新保育学会
参考書：
〔その他〕
課題・制作物等のフィードバックを行う。
「チャイルドケアオブザーバー」資格受験対策講座。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
テキストｐ1-12を読んでおく。これまでのこどもとかかわった経験を挙げてチャイルドケアオブザーバーの基本理念
事前学習：
おく
1
確認テスト
事後学習： 本時の学習内容を整理する
2
3
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12
13
14
15

チャイルドケアオブザーバーの誕生の社会的背景

事前学習： テキストｐ13-26を読んでおく

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

チャイルドケアオブザーバーが活躍する職場

事前学習： 子どもとその家族がお客様として利用する場面を考える

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

子どもの発達と心理事前学習： テキストｐ27-60を読んでおく

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

子どもの事故防止と怪我への対応，応急手当

事前学習： テキストｐ81-94を読んで、こどもの事故について調べておく

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

体調の悪い子どもへの対応，子どものアレルギー

事前学習： テキストｐ95-114を読んでおく

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

子どもの心をつかむコミュニケーション術

事前学習： テキストｐ115-136を読んでおく

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

子どもを楽しませる実践テクニック

事前学習： テキストｐ137-140を読んでおく

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

子どもの困った場面での対応

事前学習： テキストｐ141-150を読んでおく

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

子どもの安全な介助法

事前学習： テキストｐ151-162を読んでおく

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

ご家族への理解，ご家族への接遇とマナー

事前学習： テキストｐ163-185を読んでおく

確認テスト

事後学習： 本時の学習内容を整理する

ケーススタディー１

事前学習： こどもとその家族が困った場面を観察する

レポート提出事後学習： 本時の学習内容を整理する

ケーススタディー２

事前学習： こどもとその家族が困った場面を観察する

レポート提出事後学習： 本時の学習内容を整理する

ケーススタディー３

事前学習： こどもとその家族が困った場面を観察する

レポート提出事後学習： 本時の学習内容を整理する

まとめ

事前学習:

チャイルドケアオブザーバーの意義を確認する

事後学習:

学んだことをまとめておく。

ＣＣ0057

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC0058

保育の心理学Ⅰ

担当者
本蔵

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

達矢

〔授業のねらい〕
こども一人ひとりの行動や心の動きはそれぞれ異なるが、共通する部分も多い。保育の心理学Ⅰでは、そうしたこどもの行動や心の動きの中にた部分を学ぶことがねらいである。この授業においては、こどもに共通した行動や心の動き、行動や心の動きの保育現場での見取り方について〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
社会人基礎ス
心理学の基礎を積極的に学ぶ
受講態度
キル
専門的知識・ 心理学を土台にした保育に関
定期試験
技術する知識を身につける
心理学の理論を土台にこども
思考力
確認テスト
の行動の意味を考えられる

成績評価
評価比率

評価観点

30

授業に積極的に参加し、興味をもって学習できたか

60

定期試験の結果

10

授業時に行う確認テストの結果〔教科書・参考書〕
教科書： 成田朋子・大野木裕明・小平英志(編)『保育実践を支える保育の心理学Ⅰ』（福村出版）
参考書： 講義の中で紹介する〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
チャイルドコース必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3
4
5
6
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12
13
14
15

こどもの発達を理解することの意義

事前学習： シラバスを読み、授業の見通しをもつ
事後学習： 保育の心理学を学ぶ意義を確認する

保育実践の評価と心理学

事前学習： 保育実践においてどのような評価が行われているか予習する
事後学習： 評価の３つの観点について復習する

発達観、こども観、保育観

事前学習： こどもが普段どのような人たちと関わっているのか考える
事後学習： こどもの発達の見取り方について復習する

乳幼児の発達と環境

事前学習： 育ちは遺伝と環境のどちらで決まるか自分なりの意見をもつ
事後学習： こどもの育ちに影響する要因を復習する

乳幼児期の情動と自我・自己の発達

事前学習： 鏡に映っている自分がなぜ自分とわかるのか自分なりの理由を考える
事後学習： 乳幼児期のこどもの情動と自我・自己の発達について復習する

乳幼児期の身体的機能と運動機能の発達

事前学習： 自分がいつ頃歩けるようになったか調べる
事後学習： 乳幼児期のこどもの身体的機能と運動機能の発達について復習する

乳幼児期の知覚と認知の発達

事前学習： 「こどもらしい表現」について調べる
事後学習： 乳幼児期特有の知覚と認知について復習する

乳幼児期の言葉の発達と社会性

事前学習： こどもがはじめて話す言葉はどのようなものが多いのか調べる
事後学習： 乳幼児期の言葉の発達と社会性について復習する

幼いころから現在にかけて自分がどのような人々に支えられてきたのか考える
事後学習： こどもの相互的かかわりについて復習する

人との相互的かかわりとこどもの発達

事前学習：

発達のつまずき

事前学習： これまで出会った「気になる子」について思い出す
事後学習： 専門機関との連携の必要性について復習する

乳幼児期の発達的特徴

事前学習： これまでの授業内容を復習する
事後学習： 乳幼児期の発達的特徴について復習する

児童期の発達的特徴

事前学習： 自分が小学生の頃にどのように友達を作ったのか思い出す
事後学習： 児童期の発達的特徴について復習する

青年期以降の発達的特徴

事前学習： 自分がいつ頃から学校の勉強が難しく感じられるようになったのか思い出す
事後学習： 青年期以降の発達的特徴について復習する

児童福祉施設におけるこどもの発達

事前学習： 「こどもは母親がしっかり育てるべき」という意見に賛成か反対か考える
事後学習： 児童福祉施設におけるこどもの発達について復習する

グローバル社会における心理学の文化的差異

事前学習:

配布する課題を行う

事後学習:

期末試験に向けて復習する

CC0058

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0059こどものワークショップ

板垣昌子

後期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
ワークショップ（学びを伴うイベント）の基礎を学び、チームごとに子どもを対象としたテーマ、コンセプト、計画などを対話によってすす企画書を作成し、ワークショップを実施する。終了後に必ず新たな発見や気づきについて振り返りを行う。
このことを通して、主体的に参加したメンバーが協働と体験を通して創造と学びを生み出すことを目的とする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
コミュニケー 子どもとのコミュニケーショ
ション力
ンスキルを身につける。
子どものためのワークショッ
実践力
プを企画し、実践できる。

成績評価
評価手段

評価比率

受講態度

50

レポート

50

評価観点
ワークショップの実践で子どもとのコミュニケーションが適切にとれているか企画書が想定した対象年齢にあった設計意図や工夫がある、また計画通りに実践できているか〔教科書・参考書〕
教科書：
資料配布
参考書：
堀 公俊、加藤 明「ワークショップデザイン」（日本経済新聞）、堀〔その他〕
課題・制作物のフィードバックを行う。
チャイルドコース必修科目。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
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4
5
6
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14
15

ガイダンス・ワークショップの基礎

公俊「ワークショップ入門」日経文庫〔準備学習の内容〕

事前学習： これまで体験したワークショップ（（参加体験型プログラム）をあげておく

コミュニケーションプログラム例の実践

事後学習： 学んだことをまとめておく
事前学習： コミュニケーションをとれるゲームを考える

ワークショップ１
コミュニケーションプログラムの実施

事後学習： 本時の活動の振り返りをまとめる
事前学習： 新聞・雑誌・テレビ・写真などの資料から関心のある事柄を集めておく

ワークショップ２
過去・未来型プログラムの実施

事後学習： 本時の活動の振り返りをまとめる

ワークショップ3

事前学習： 自分の子供時代楽しかったことを考えておく

ケーススタディープログラム

事後学習： 本時の活動の振り返りをまとめる

ワークショップ4

事前学習： グループでワークショップ準備をする
事後学習： 本時の活動の振り返りをまとめる

発見プログラム
ワークショップ５
現場へ行こうワークショップ５
現場へ行こうワークショップ５
現場へ行こうワークショップ６

NO１

事前学習： 見学にふさわしい身支度、声掛け、観察のポイントを決めておく

乳幼児の観察（もこもこ）

事後学習： 本時の活動の振り返りをまとめる

NO２

事前学習： 前回の観察結果から気づきをまとめておく

幼児の観察（昭和学院幼稚園）

事後学習： 本時の活動の振り返りをまとめる

NO3

事前学習： 前回の観察結果から気づきをまとめておく

小学生の観察（キッズ）

事後学習： 本時の活動の振り返りをまとめる

子ども対象のワークショップ企画と 事前学習： 各自どんなワークショップにしたいか考える

コンセプトを考え、ワークショップの流れを決める
ワークショップ６

事後学習： 企画書を仕上げておく
事前学習： グループでワークショップの準備をする

チラシ作りと小物準備、リハーサル
ワークショップ６の実施

1回目

実施

事後学習： 学習内容をまとめておく
事前学習： グループでワークショップの準備をする
事後学習： 学習内容をまとめておく

ワークショップ６

1回目の振り返り・まとめ

事前学習： ワークショップリハーサルの準備をする
事後学習： 実施記録をつけておく

ワークショップ６の実施

２回目

実施

事前学習： ワークショップ実施の準備をする
事後学習： 実施記録をつけておく

ワークショップ６

２回目の振り返り・まとめ

事前学習： 報告発表準備

レポート提出事後学習： レポート作成

全体のワークショップの振り返り・まとめ・発表

事前学習:

報告発表準備

レポート提出

事後学習:

レポート作成ＣＣ0059

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

CC0060

こどもの食生活

担当者
前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

文子

〔授業のねらい〕
乳汁期、離乳期、幼児期の食事内容と調理形態の変化、消化や運動機能の発達に応じた食べ方、食具の扱い方などを学び、技術を修得する。
近年問題となっている食物アレルギーに関して、具体的な事例を見ながら未然に防ぐ方法を考える。レストランやホテル等におけるこどもの食関する保護者からの要望や企業のサービス提供などチャイルド対応のビジネスについても理解する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
専門的知識・ 小児期の栄養と健康の関係、
確認テスト
技術
食事内容について理解する。
学習したことを踏まえ、自分
思考力
レポートの考えを的確に表現できる
調乳、離乳食、幼児食の調理
受講態度とこどもへの提供ができる。
実践力
こどもの食事関連のサービスレポートを提案できる。

成績評価
評価比率
60
20
10
10

評価観点
確認テストの得点により評価する
レポート課題①離乳食 ②幼児のおやつと弁当
テーマに沿って適切にレポートが記載されている
調乳、離乳食の試食、子供向け食品の試食などを通してこどもの食事内容を理解し、食べさせるための技術が修得できている
こどもの食に関する企業の取り組みを調査し、新たなサービスを考えてレポートに適切に記載されている〔教科書・参考書〕
教科書：
峯木真知子・高橋淳子 編 新時代の保育双書『こどもの食と栄養』第2版（みらい）参考書：
チャイルドケアオブザーバー養成講座テキスト〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
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4
5
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15

小児期栄養の特徴
こどもの発育と発達
栄養の知識１〔準備学習の内容〕
事前学習： シラバスを読んでくる
事後学習： 教科書の該当箇所を読んで復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

栄養素

事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する

栄養の知識２

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

小児の消化と吸収

事後学習： 確認テストに向けて学習する

確認テスト（栄養素・消化と吸収）

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

乳児期栄養事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する

調乳の知識と実践

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

調乳の実践と飲ませ方（グループワーク）
離乳期栄養１

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

離乳の必要性と市販離乳食
離乳期栄養２

事後学習： レポート：市販離乳食試食の感想
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

離乳食の調理と食べさせ方（実習）幼児期栄養１

事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

幼児期の心身の発達と食生活
幼児期栄養２

事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する

幼児期の食事とおやつ

事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する
事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

確認テスト（乳児期栄養、幼児期栄養）

事後学習： レポート：幼児のおやつと弁当の献立作成

こどもの食生活と健康

事前学習： 教科書の該当箇所を読んでおく

食物アレルギーの原因と対処、こどもの生活習慣病

事後学習： 確認テストに向けて学習する

確認テスト（食物アレルギー）

事前学習： 市場調査しこども向け食具を探す

こどものための食器、食具、什器、衛生用品等

事後学習： ノートを見ながら授業内容を復習する

こどものための食空間１

事前学習： 雑誌などでこども向けレストランのインテリアや什器を調べる

こどものための食空間デザインの討論と提案
こどものための食空間２
こどものための食空間デザインの発表
こども向けフードサービスの現状
子ども向けメニューの市場調査

事後学習： こども向けのテーブルコーディネートを考える
事前学習： 雑誌などでこども向けレストランのインテリアや什器を調べる
事後学習： こども向けのテーブルコーディネートを考える
事前学習： お子様ランチの起源と概要を調べる
事後学習： こども向けメニューを考える

子どもを対象としたフードビジネスとは

事前学習:

企業の取り組みを調べる

子ども向けサービスについての討論

事後学習:

レポート：こどもの食に関するサービス提案

CC0060

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0061

医療事務Ⅰ

担当者
岸本

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

智子

〔授業のねらい〕
医療保険制度の理解、医療機関での接遇についてロールプレイングを取り入れながら身に付ける。
医療機関の収入の柱となる診療報酬の点数算定方法について学習し、仕組みを理解する。
9月末に実施される 一般財団法人 日本医療教育財団「医療事務技能審査試験」を受験。「メディカルクラーク」の資格取得を目標とする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 医療保険制度、患者接遇、診療技術
報酬に関する基礎が理解出来る

実践力

医療機関の窓口担当者としてのマナーが習得出来ている
受講態度を含め、ルールを守ることが出来る

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

50

学期末試験の結果

確認テスト

30

授業時に行う確認テスト1回の結果

レポート

10

検査の内容を理解している

受講態度

10

レポート等提出期限を守る〔教科書・参考書〕
教科書：（株）ニチイ学館/テキスト1.2.3.4スタディブック1ハンドブック/（株）東京丸の内出版/（株）ニチイ学館/スタディブック2マイベ
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
医療事務Ⅱ・Ⅲも合わせて履修すること。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
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14
15

患者接遇1

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

患者接遇3

インデックスを貼り索引し易くすること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

医療保険制度2

インデックスを貼り索引し易くすること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

医療保険制度4

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

注射1

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

投薬1

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

画像1

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

初診料
医学管理

事前学習:

テキストを読んでおくこと

事後学習:

テキストを読み再復習すること

練習問題を解き自己採点すること
練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

処置1

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

点数算定のまとめ①

事前学習： テキストを読んでおくこと（確認テストの実施）

事後学習： テキストを読み再復習すること

検査1

事前学習： テキストを読んでおくこと

練習問題を解き自己採点すること

事後学習： テキストを読み再復習すること

検査3

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： 検査に関するレポートを実施

病理1

次回提出すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

リハビリテーション

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

CC0061

練習問題を解き自己採点すること

人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0062

医療事務Ⅱ

担当者
岸本

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

智子

〔授業のねらい〕「医療事務Ⅰ」に引き続き、医療機関の収入の柱となる診療報酬の点数算定方法について学習し、仕組みを理解する。
9月末に実施される 一般財団法人 日本医療教育財団「医療事務技能審査試験」を受験。「メディカルクラーク」の資格取得を目標とする。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 医療保険制度、患者接遇、診療技術
報酬に関する基礎が理解出来る

実践力

医療機関の窓口担当者としてのマナーが習得出来ている
受講態度を含め、ルールを守ることが出来る

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

50

学期末試験の結果

確認テスト

30

授業時に行う確認テスト1回の結果

レポート

10

医療保険制度・投薬・注射の内容を理解している

受講態度

10

レポート等提出期限を守る〔教科書・参考書〕
教科書：（株）ニチイ学館/テキスト1.2.3.4スタディブック1ハンドブック/（株）東京丸の内出版/（株）ニチイ学館/スタディブック2マイベ
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
医療事務Ⅰ・Ⅲも合わせて履修すること。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

患者接遇2

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

医療保険制度1

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

医療保険制度3

インデックスを貼り索引し易くすること
練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： 医療保険制度に関するレポートを実施

患者接遇・医療保険制度のまとめ

事前学習： テキストを読んでおくこと（確認テストの実施）

事後学習： テキストを読み再復習すること

注射2

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

投薬2

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： 投薬・注射に関するレポートを実施

画像2

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

入院

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

病理2

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

検査4

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

検査2

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

手術・麻酔

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

処置2

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

在宅医療

次回提出すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

再診料

次回提出すること

事前学習:

テキストを読んでおくこと

事後学習:

課題プリントを配布

CC0062

練習問題を解き自己採点すること

自宅にて実施

次回提出すること人間生活学科 生活クリエイション専攻 2年次

科目コード

科 目 名

CC0063

医療事務Ⅲ

担当者
岸本

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

集中

選択

演習

1

智子

〔授業のねらい〕「医療事務Ⅰ・Ⅱ」にて学習した診療報酬の点数が実際の医療機関で提出する診療報酬明細書（医療機関からの請求書＝レセプト）にどのように記載されるかを学習。その上でレセプトに誤りがないかの点検実務を身に付ける。
9月末に実施される 一般財団法人 日本医療教育財団「医療事務技能審査試験」を受験。「メディカルクラーク」の資格取得を目標とする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
診療報酬の仕組みを理解し、正専門的知識・
しくレセプトを読み解くことが
技術
出来る
実践力

受講態度を含めルールを守るこ
とが出来る

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

50

実技Ⅱ受験対策レポートの結果

確認テスト

30

授業時に行う確認テスト1回の結果

受講態度

20

レポート等提出期限を守る〔教科書・参考書〕
教科書：（株）ニチイ学館/テキスト1.2.3.4スタディブック1ハンドブック/（株）東京丸の内出版/（株）ニチイ学館/スタディブック2マイベ
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
医療事務ⅠⅡも合わせて履修すること。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

点数算定と記載のまとめ

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書作成

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

点数算定のまとめ②

事前学習： テキストを読んでおくこと（確認テストの実施）

事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書点検1

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書点検2

練習問題を解き自己採点すること
練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書点検6

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書点検5

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書点検4

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書点検3

練習問題を解き自己採点すること

練習問題を解き自己採点すること

事前学習： テキストを読んでおくこと
事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書点検7

事前学習： テキストを読んでおくこと（実技Ⅱ受験対策レポート）

事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書点検8

事前学習： テキストを読んでおくこと（実技Ⅱ受験対策レポート）

事後学習： テキストを読み再復習すること

明細書点検9

事前学習： テキストを読んでおくこと（実技Ⅱ受験対策レポート）

事後学習： テキストを読み再復習すること

受験対策1

事前学習： 技能審査試験

練習問題を解き自己採点すること
練習問題を解き自己採点すること
練習問題を解き自己採点すること
練習問題を解き自己採点すること

受験対策のための資料整理を行うこと

事後学習： 受験対策問題を再度実施し、自己採点すること

受験対策2

事前学習： 技能審査試験

受験対策のための資料整理を行うこと

事後学習： 受験対策問題を再度実施し、自己採点すること

受験対策3

事前学習:

技能審査試験

事後学習:

受験対策問題を再度実施し、自己採点すること

CC0063

受験対策のための資料整理を行うこと

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0064

エアライン実務（マナー・接遇）

三浦 小夜子

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
実社会で必要なビジネスマナーを、各企業現行の「ビジネスマナー研修」の方式も取り入れて学ぶ。
知識はスキルとして発揮できるよう体得する。学生と社会人との違いを学生のうちからしっかりと認識する。
また、面接により、学んだ事が表現できるかを問う。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

授業態度

20

言葉遣い・身だしなみ・、社会人と しての振る舞いを認識し、そこで求められるマナーを理解し、自ら考え表現できる。

レポート

10

身だしなみから、電話応対、接待、冠婚葬祭のマナーに至る社会人として身につけておきたいビジネスマナーの基本事項を理解している。

レポート

10

挨拶の仕方等を身につけ、各場面にふさわしいレベルで表現できる。

確認テスト

60

人に与える自分自身の印象の大切さと必要性を理解し、自身の印象度を上げる。

社会人基礎ス 社会人としてのマナーを身にキルつける
専門的知識・ ビジネスマナーの基本的な知
技術
識を身につける
コミュニケー 他者を尊重し、協力してて問ション力題解決ができる
ビジネスマナーの基本的な知
実践力
識・技術を活用し、実践できる〔教科書・参考書〕
教科書：『自信がつくビジネスマナー』（FOM出版）
参考書：
〔その他〕
課題等についてフィードバックする〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
事前学習： 自分の長所・短所を考えておく。

1

オリエンテーション・自己認識（コミュニケーションのタイプ分け）
事後学習： 学んだことを復習する。

2

ビジネスマナーの概要（企業が求める人材・ビジネスマ 事前学習： テキストの該当箇所を読む。
ナーとは・ビジネスマナーの必要性）
事後学習： 「良いサービスと悪いサービスについて」レポートする。

3

第一印象の重要性・立ち居振舞い（立ち方・歩き方・座 事前学習： テキストの該当箇所を読む。
り方）
事後学習： 学んだことを生活の中で生かす。

4 就業中のルール・職場内マナーについて
5 コミュニケーションの概要（言語外コミュニケーション）
6

事前学習： テキストの該当箇所を読む。
事後学習： 学んだことを生活の中で生かす。
事前学習： テキストの該当箇所を読む。
事後学習： 学んだことを復習する

ビジネス会話（ビジネス会話とは・ビジネス会話の進め方・聴き 事前学習： テキストの該当箇所を読む。
方ロールプレー）
事後学習： 学んだことを生活の中で生かす

7 敬語（間違いやすい敬語・尊敬語・謙譲語・丁寧語）

事前学習： テキストの該当箇所を読む。
事後学習： 学んだことを生活の中で生かす。

8

接遇用語・クッション言葉（気持ちに沿った言葉の使い 事前学習： テキストの該当箇所を読む。
方）
事後学習： 学んだことを生活の中で生かす

9

報告・連絡・相談：クレーム対応（ホウレンソウとは・ 事前学習： テキストの該当箇所を読む。
ホウレンソウの方法・シーン別・報告の仕方）
事後学習： 学んだことをまとめておく。

10 初対面での名刺交換・来客の応対・他社訪問
11 応接室でのマナー（席次について・電話の特性）
12 電話応対・音声表現・電話の受け方・かけ方
13 社会人として知っておきたいマナーについて
14 慶事・弔事のマナーについて
15 まとめ

事前学習： 確認テスト（面接）を実施しますのでその準備をする。
事後学習： 学んだことを復習する。
事前学習： 確認テスト（面接）を実施しますのでその準備をする。
事後学習： 学んだことを復習する。
事前学習： 確認テスト（面接）を実施しますのでその準備をする。
事後学習： 学んだことを生活の中で生かす。
事前学習： テキストの該当箇所を読む。
事後学習： 学んだことをまとめ、生活の中で生かす。
事前学習： テキストの該当箇所を読む。
事後学習： 学んだことをまとめ、復習する。
事前学習:

学んだことを総合的にまとめる。

事後学習:

就職面接で聞かれそうな質問に対し、その対策を考えレポートする。

CC0064

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0065

エアライン空港実務体験

佐々木由美子
外部講師

後期

選択

演習・実習

2

〔授業のねらい〕
教育連携協定を締結しているＡＮＡエアラインスクールとの連携授業である。前期のエアライン実務で学んだ接遇の基本をもとに、空港旅客サービスのお客様対応を想定したプログラムを通して、コミュニケーション力の重要性やサービスマインドを認識して、一歩踏み出す行動
力を身につける。それを成田空港での実務体験で実践する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人としてのマナーを通し他
社会人基礎ス
者を尊重し気遣うことができキルる。
コミュニケー チームの人々と協働し、適切なション力顧客対応ができる
向上心・責任 エアライン実務を応用し、成田
感空港での実務体験で実践できる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

30

笑顔、挨拶、言葉遣い、立ち居振る舞い身だしなみ等社会人としてのマナーを理解し、実践できる

レポート

30

相手を理解して、適切な応対ができる

レポート

40

エアライン実務を理解して実践することができる。実践した結果について改善点を見つけて向上していくことができる〔教科書・参考書〕
教科書：
ＡＮＡエアラインスクール教科書
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
ANAエアラインスクール東京校での授業13回と成田空港での実務体験2日間に参加すること。本学ではレポート課題とフィードバックの授業を行う。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
1
2
3
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5

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14
15

オリエンテーション

事前学習： シラバスに目を通し授業内容を概観しておく社会人としての心構え

事後学習： 社会人の心構えの要点を整理する

声の印象

事前学習： 声の印象を左右するのは何かを考えておく

声のトーン、大きさ、テンポ

事後学習： 日常でも印象のいい声を心掛ける

接遇の基本Ⅰ

事前学習： エアライン実務の授業の復習

挨拶、自己紹介、名刺、話を聞く力

事後学習： 学んだことを実践する

接遇の基本Ⅱ

事前学習： 接遇の基本Ⅰで学んだことを復習する

来客応対、コミュニケーションの取り方

事後学習： 学んだことを実践する

表現力アップ

事前学習： 接遇の基本Ⅰ・Ⅱで学んだことを復習する

わかり易い表現、魅力的な表現、感じの良い表現

事後学習： 学んだことを実践する

ビジネスマナー

事前学習： エアライン実務の授業の復習

就業中のルール、職場内のマナー、ホウレンソウ

事後学習： マナーの基本を日常生活で実践する

第一印象

事前学習： 身だしなみとはなにか調べておく

笑顔、声、立ち居振舞い、身だしなみ

事後学習： 学んだことを日常生活で実践する

自己分析

事前学習： 自分が今まで経験してきたことを振り返り、長所短所などに目を向ける

自分の強み、打ち込んだこと、何ができる

事後学習： 他者に自分の印象を聞いてさらに自身の特徴と向き合う

立ち居振舞い事前学習： 第一印象で学んだことを復習する

立ち方、歩き方、座り方

事後学習： 学んだことを日常生活で実践する

言葉遣い

事前学習： 敬語について調べる

敬語（尊敬語、謙譲語、丁寧語）クッション言葉

事後学習： 学んだことを日常生活で実践する

就職活動について

事前学習： 就職活動に必要なものを調べておく

業界研究、履歴書、エントリーシート、面接

事後学習： 学んだことを就職活動に活かす

空港旅客サービス接遇の基本Ⅱ

事前学習： これまでの学びを復習する
事後学習： 成田空港の実務体験で実践する

空港旅客サービス基礎知識

事前学習： これまでの学びを復習する
事後学習： 成田空港の実務体験で実践する

空港旅客サービスコミュニケーション

事前学習： これまでの学びを復習する
事後学習： 成田空港の実務体験で実践する

空港旅客サービスアクション力

事前学習:

これまでの学びを復習する

成田空港実務体験

事後学習:

空港実務体験についてレポートにまとめる

2日間の日程で実務を体験する

CC0065

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0066

ファブリックケア論

板垣昌子

後期

選択

講義

2

〔授業のねらい〕
衣服は、汚れを取り、形を整えるための洗濯が不可欠である。衣服は、着用・洗濯などの消費過程において外部からさまざまな物理化学的刺激受けることになる。そうした衣服をどのようにしたら美しく長持ちさせ、初期の性能を変化させずに管理できるのか概説する。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
評価手段
（規準）
専門的知識・ 被服管理の基本的な知識・技
定期試験
技術
術を身につける。

評価比率

思考力

問題解決のためのプロセス
考えることができる。

レポート

20

実践力

実生活に生かす能力が身につ
く。

レポート

20

成績評価

60

評価観点
被服を適切に洗濯・保管するための基礎知識が身についている。
被服の消費過程に沿って生じる様々な現象及び原因が説明でき、未然に防ぐ対策が考えられている。
衣料管理士としてファッション業界に携わる者としての意識が高く、実生活にも活かせている。

〔教科書・参考書〕
教科書：改訂 被服整理学（日本衣料管理協会）
参考書：プリントなど随時〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックをおこなう。
衣料管理士2級のための必修科目。 準備学習の確認のためノート提出する。クリーニング工場見学を予定している。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
事前学習： 被服管理の必要性について考えておく。

1 被服管理学の扱う領域について

事後学習： 学んだことを復習しておく。

着用による被服の汚れの種類と性能低下 ①汚れの発生 事前学習： テキストP1－5を読んでおく。
2
源と性状からの分類 ②衛生的性能への影響
事後学習： 身近な「汚れ」を分類する 。
3 洗濯用水と衣料用洗剤①洗濯用水

4 洗剤の成分と洗浄作用
5 洗濯機

事前学習： テキストP7-11を読んでおく。

②洗剤

事後学習： 学んだことをノートにまとめておく。
事前学習： テキストP13－23を読んでおく。

（レポート提出）

事後学習： 家庭で使用している洗浄剤を調査しレポートする。
事前学習： テキストP25－28読んでおく。

歴史と現状

6 家庭洗濯

事後学習： 学んだことをノートにまとめておく。
事前学習： テキストP31－36を読んでおく。

（レポート提出）

事後学習： 学んだことをノートにまとめておく。
事前学習： テキストP39－50を読んでおく。

7 洗浄力の試験法と評価、機械作用の試験法と評価

事後学習： 衣料の取り扱い絵表示を調査しレポートする。

漂白、増白について ①漂白剤・蛍光増白剤の種類
8
漂白・増白の原理 ③使用法

② 事前学習： テキストP53－57を読んでおく。
事後学習： 学んだことをノートにまとめておく。

9

しみぬきについて①しみの種類の見分け方
ぬき方法 ③しみぬき剤

事前学習： テキストP59－62を読んでおく。

10

仕上げ加工について ①柔軟・帯電防止加工、②のりつ 事前学習： テキストP65－69を読んでおく。
け、③アイロン仕上げ
事後学習： 学んだことをノートにまとめておく。

11

被服の保管と廃棄
防かび、抗菌の措置

12

商業洗濯について①ドライクリーニングの種類と特性 ②損害賠償基準（工場見学）（レポート提出）①保管中の衣類の損傷③保管 ③廃棄13 取扱い表示
14 衣服の廃棄とリサイクル
15 まとめ②しみ

事後学習： 学んだことをノートにまとめておく。

②防虫、 事前学習： テキストP71－76を読んでおく。
事後学習： 学んだことをノートにまとめておく。
事前学習： テキストP77－81を読んでおく。
事後学習： 学んだことをノートにまとめておく。
事前学習： テキストP83-88を読んでおく。
事後学習： クリーニング工場のしくみや消費者への配慮についてレポートする。
事前学習： テキストP89－92を読んでおく。
事後学習： 学んだことをノートにまとめておく。
事前学習:

学んだことを活用して、自分の生活で生かせる事例を考える。

事後学習:

定期試験対策をする。

CC0066

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC0068

テキスタイルデザイン実習

板垣昌子

前期

選択

実習

1

〔授業のねらい〕
長い歴史の中で培われてきた染織文化を理解するとともに、生活者の視点から造形表現の手段としての「染織」の意義と可能性を考察し、創作への足がかりとする。
小作品の制作を通して、染色技法の特性、織りによるテクスチャ－の違い、配色効果などが繊維製品の審美性を高めることを理解する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 染織に関する基本的な知識・技術技術を身につける
実践力

成績評価
評価手段

評価比率

レポート

30

染めと織りに関する染織技法が理解できている

作品

50

各染織技法を活かして作品制作ができている

レポート

20

作品を生活の中で活かす提案ができる

手作り作品を生活の中に活かす

評価観点〔教科書・参考書〕
教科書：
資料配布
参考書：
授業内で紹介する〔その他〕
第８回目～第１５回目は、機器の関係によりローテンションで実施する。
衣料管理士2級のための必修科目。 課題・制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕

1

オリエンテーション、板締めによる作品製作－染色方法と布の準備－

事前学習： 身近な染織品からテキスタイルデザインを調査する。

2

板締めによる作品製作 －染色と仕上げ－（レポート・作品提出）

事前学習： 板締めの作品例から技法の特徴を調べる

3

絞り染めによる作品の製作 －絞り染めの特徴と染 事前学習： マーブル染めの作品例を調べる
色方法、図案、下絵描き、絞り－
事後学習： マーブル染めのレポート作成

4

絞り染めによる作品の製作－色さし、地染め、 事前学習： 絞り染めの作品例を調べる
仕上げ－（レポート・作品提出）
事後学習： 学んだことを復習する。

5

ろうけつ染めによる作品製作－デザイン計画、図案、下絵描き－

事前学習： 絞り染めのポイントを確認しておく。

6

ろうけつ染めによる作品製作－ろう描き、染色－

事前学習： ろうけつ染めのポイントを確認しておく。

ろうけつ染めによる作品製作 －脱ろう、ソーピン
7
グ、仕上げ－（レポート・作品提出）
8

型染めによる作品製作 －型染めの特徴と染色方法、デザイン計画、図案、型紙の製作－

9 型染めによる作品製作
10

型染めによる作品製作
ト・作品提出）－染色－－染色、仕上げ－（レポー

事後学習： 絞り染めについてレポート作成

事後学習： 学んだことを復習する。
事前学習： ろうの特徴を確認しておく。
事後学習： 学んだことを復習する。
事前学習： ソーピングの必要性を確認しておく。
事後学習： ろうけつ染めについてレポート作成
事前学習： 型染の作品例からその特徴をつかんでおく
事後学習： 学んだことを復習する。
事前学習： 顔料の特性を確認しておく。

事前学習： 型染の特性を総合的に把握しておく。
事後学習： 型染についてレポート作成

織機を用いた作品製作 －織物の特徴と織の工程に12ついて、配色、織り方の計画－
13 織機を用いた作品製作－縦糸、横糸の準備－

14 織機を用いた作品製作－製織－

織機を用いた作品製作
ポート・作品提出）

事後学習： 板締め染色についてレポート作成

事後学習： 学んだことを復習する。

11 マーブル染め作品製作

15

事後学習： 学んだことを復習する。

－仕上げ－、まとめ（レ事前学習： 糸の配色、糸密度、織り方による生地の特徴を調べる
事後学習： 学んだことを復習する。
事前学習： 糸の配色、糸密度、織り方を決める。
事後学習： 学んだことを復習する。
事前学習： 織り方のポイントを学習しておく。
事後学習： 学んだことを復習する。
事前学習:房の始末を考える

事後学習:

織物についてレポート作成

CC0068

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

CC0049

イベントプロデュースⅡ

担当者
前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

文子

〔授業のねらい〕
イベントの目的は人を集め何かを伝えることである。商品や知識を認知させる、興味を持たせる、親睦をはかるなど様々な趣旨を持ってイベン
トは開催される。本授業では、おもてなしのためのイベント、食分野のマーケティングの手段としてのイベント、学園祭の模擬店の企画を立てて実践し、人々に感動やメッセージを伝えるための手法を学ぶ。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
コミュニケー 意思疎通を図りアイデアを出ション力 し合って企画をすすめる。
イベントの意味を探り、企画を立てることができる
実践力
模擬店の試作品を作りプレゼンできる。
向上心・責任 自分に課せられた課題を適切感に処理できる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

受講態度

20

イベントを企画実践する際に、他者を尊重し、互いに協力することができる

作品

30

台湾研修旅行において台湾の食文化を体感するために積極的に計画を立て、現地で調査して台湾食文化について発表する作品を作る

作品

30

試作品のプレゼンテーションを行い、的確な表現で作品を紹介できる

受講態度

20

ひとりひとりが責任をもって役割をこなし、よりよいイベントの制作に積極的に関わることができる〔教科書・参考書〕
教科書：
参考書：
〔その他〕

1
2
3
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5
6
7
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11
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14
15

使用しない

〔授業の内容・スケジュール〕
台湾研修旅行というイベントを考える〔準備学習の内容〕
事前学習： 台湾研修旅行の概要を理解する
事後学習： 台湾の食文化を調べる

台湾の食文化の事前学習

事前学習： 台湾で食べたいもの行きたい店舗を調べて地図で確認する
事後学習： 台湾に行って現地の人の話を聞く

台湾の食文化を伝えるための企画と手法

事前学習： 台湾研修旅行の行程を振り返り、写真を整理する
事後学習： 感動を伝える手法を考える

台湾の食文化を伝えるための実践

事前学習： 台湾の食に関する資料をまとめる
事後学習： パネルを仕上げる

新入生歓迎会の企画

事前学習： 後輩との交流会をイメージする
事後学習： 企画書を仕上げる

新入生歓迎会の実践

事前学習： 歓迎会の材料や招待状を作成する
事後学習： 反省会

学園祭の模擬店計画１

事前学習： 昨年の学園祭の振り返りをする
事後学習： 授業で出された課題を考える

学園祭の模擬店計画２

事前学習： アイデアを書きとめる
事後学習： 授業で出された課題を考える

学園祭の模擬店販売品の試作１
グループワーク
学園祭の模擬店販売品の試作２
グループワーク
学園祭の模擬店販売品の試作３
グループワーク
学園祭の模擬店販売品の試作４
グループワーク
学園祭の模擬店のプレゼンテーション
グループごとの発表、コンペティション
学園祭の模擬店の試行
原価計算、調理計画、レシピ作成、仕入計画
学園祭の模擬店の店舗装飾企画

事前学習： アイデアを書きとめる
事後学習： 授業で出された課題を考える
事前学習： 企画を考える
事後学習： 授業で出された課題を考える
事前学習： 必要な情報を収集し、材料を整える
事後学習： 授業で出された課題を考える
事前学習： 必要な情報を収集し、材料を整える
事後学習： グループワークを仕上げてプレゼンテーション素材を作る
事前学習： グループワークを仕上げてプレゼンテーション素材を作る
事後学習： 問題点を見つけて改善策を模索する
事前学習： 必要な材料を整える
事後学習： 企画書を仕上げる
事前学習:

必要は材料を整える

事後学習:

企画書を仕上げる

CC0049

人間生活学科 生活クリエイション専攻 ２年次

科目コード

科 目 名

CC0049

イベントプロデュースⅡ

担当者
前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

文子

〔授業のねらい〕
イベントの目的は人を集め何かを伝えることである。商品や知識を認知させる、興味を持たせる、親睦をはかるなど様々な趣旨を持ってイベン
トは開催される。本授業では、おもてなしのためのイベント、食分野のマーケティングの手段としてのイベント、学園祭の模擬店の企画を立てて実践し、人々に感動やメッセージを伝えるための手法を学ぶ。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
思考力

イベントの企画書が書ける

コミュニケー 意思疎通を図りアイデアを出ション力 し合って企画をすすめる。
イベントの意味を探り、企画を立てることができる
実践力
模擬店の試作品を作りプレゼンできる。
向上心・責任 自分に課せられた課題を適切感に処理できる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

作品

20

学園祭の模擬店を企画立案し、具体的な方法を考えられる

受講態度

20

イベントを企画実践する際に、他者を尊重し、互いに協力することができる

作品

20

台湾研修旅行において台湾の食文化を体感するために積極的に計画を立て、現地で調査して台湾食文化について発表する作品を作る

作品

30

試作品のプレゼンテーションを行い、的確な表現で作品を紹介できる

受講態度

20

ひとりひとりが責任をもって役割をこなし、よりよいイベントの制作に積極的に関わることができる〔教科書・参考書〕
教科書： 使用しない
参考書：
〔その他〕

〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

台湾研修旅行というイベントを考える〔準備学習の内容〕
事前学習： 台湾研修旅行の概要を理解する
事後学習： 台湾の食文化を調べる

台湾の食文化の事前学習

事前学習： 台湾で食べたいもの行きたい店舗を調べて地図で確認する
事後学習： 台湾に行って現地の人の話を聞く

台湾の食文化を伝えるための企画と手法

事前学習： 台湾研修旅行の行程を振り返り、写真を整理する
事後学習： 感動を伝える手法を考える

台湾の食文化を伝えるための実践

事前学習： 台湾の食に関する資料をまとめる
事後学習： パネルを仕上げる

新入生歓迎会の企画

事前学習： 後輩との交流会をイメージする
事後学習： 企画書を仕上げる

新入生歓迎会の実践

事前学習： 歓迎会の材料や招待状を作成する
事後学習： 反省会

学園祭の模擬店計画１

事前学習： 昨年の学園祭の振り返りをする
事後学習： 授業で出された課題を考える

学園祭の模擬店計画２

事前学習： アイデアを書きとめる
事後学習： 授業で出された課題を考える

学園祭の模擬店販売品の試作１
グループワーク
学園祭の模擬店販売品の試作２
グループワーク
学園祭の模擬店販売品の試作３
グループワーク
学園祭の模擬店販売品の試作４
グループワーク
学園祭の模擬店のプレゼンテーション
グループごとの発表、コンペティション
学園祭の模擬店の試行
原価計算、調理計画、レシピ作成、仕入計画
学園祭の模擬店の店舗装飾企画

事前学習： アイデアを書きとめる
事後学習： 授業で出された課題を考える
事前学習： 企画を考える
事後学習： 授業で出された課題を考える
事前学習： 必要な情報を収集し、材料を整える
事後学習： 授業で出された課題を考える
事前学習： 必要な情報を収集し、材料を整える
事後学習： グループワークを仕上げてプレゼンテーション素材を作る
事前学習： グループワークを仕上げてプレゼンテーション素材を作る
事後学習： 問題点を見つけて改善策を模索する
事前学習： 必要な材料を整える
事後学習： 企画書を仕上げる
事前学習:

必要は材料を整える

事後学習:

企画書を仕上げる

CC0049

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC00６９

キャリアデザイン演習

担当者
川田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

演習

1

江美

〔授業のねらい〕
本講座では目まぐるしく変化するファッション業界の実情をリアルタイムな情報として受け止め、情報整理を行う。特に流行を意識しマスメディ
アだけでなくSNSなど様々な情報発信手段にも目を向ける。将来を見据え企業の特徴的な戦略やライバル社の比較、新ブランドの設立状況や売れ筋
商品の動向など様々な角度から企業分析を行う。加えて企業やブランドのコレクションにも目を向け、本学ショー演出を支援する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

思考力

ファッション業界に強い興味関
心を持ち学んだ知識を的確に活
用できる

レポート

50

演習課題１のレポートに関してファッション専門用語を正しく理解し記載されているか、演習課題２の紙面が業界の仕組みやトレンドを理解したものになっているか思考力

レポート内容が最新のファッション情報を入れて論理的にまとめられているかレポート

10

レポートの考察部分が論理的に構成されているか

思考力

解説で示したファッション業界の仕組みを把握し論理的に人に
伝える

作品

10

課題２の紙面、及び課題3のコーディネートにおける訴求が、人々を惹きつけ、興味関心が持てるものになっているか

受講態度

10

積極的に参加し、意見を纏めようとしているか作品

10

トピックスにおいて、最新コレクションをショーへ活かす方法を提案できる
か

受講態度

10

最新ファッション情報に常に目を向け、情報収集に取り組んでいるか

社会人基礎ス グループ課題について協調性を持って取り組むことができる
キル
情報を実際の運用に提案することができる
向上心・責任 最新情報を積極的に取り組みよ
り良くなる積極性を持つ感〔教科書・参考書〕
教科書：
利用せず
参考書：
適宜プリントで指示する〔その他〕
課題や制作物等はフィードバックを行う

実践力〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
事前学習： 自分の知っているファッション分野の店舗名を列記する

1 解説：ファッション業界の仕組み

事後学習： 本時の復習

解説：様々なファッション業界・・・ラグジュアリーブ
2 ランド、ファストファッション、セレクトショップ、専門店、百貨店、アウトレット等
3

演習課題１：ファッション業界研究
企業を知ろう」

企業研究「様々な

4

演習課題１：ファッション業界研究
びと企業探求」

企業研究「企業選

演習課題１：ファッション業界研究
5
特徴と、最新情報」

企業研究「企業の6

演習課題１：ファッション業界研究
究発表会

事後学習： 自信が行ったグループ分けを確認し、見直しをはかる
事前学習： 自分の買い物エリアのショップマップを収集する
事後学習： 気に入っている店舗、繁盛店を観察しレポートにまとめる
事前学習： 自分の興味関心のある企業の情報収集を行う
事後学習： 授業内でまとめきれなかったレポートを進める
事前学習： 研究企業のスタッフブログをチェックする
事後学習： 授業内でまとめきれなかったレポートを進める

企業研究

企業研

7 演習課題２：ファッション新聞「テーマと素材選び」

演習課題２：ファッション新聞
選択、訴求方法の検討」」「新聞記事構成と内容

8

事前学習： 自分の知っている店舗についてグループ分けを行う

事前学習： 発表用原稿、プレゼン資料の準備
事後学習： 発表会での情報をレポートにまとめる
事前学習： ファッション情報誌、WWDの抜き刷りを熟読する
事後学習： 新聞素材の収集を行う
事前学習： ファッション情報誌、WWDの抜き刷りを熟読する
事後学習： 新聞素材の収集を行う

演習課題２：ファッション新聞
9
析」「トレンド情報の分

10 演習課題２：ファッション新聞「新聞づくり」

11 演習課題２：ファッション新聞

発表会

事前学習： 最新のトレンド情報を収集する
事後学習： 新聞素材の素材のまとめ、記事の編集を進める
事前学習： SNS等を利用し最新のトレンド情報を収集する
事後学習： 新聞記事の編集と構成を進める
事前学習： 発表原稿の確認をする
事後学習： 他グループの訴求に関する感想レポートを作成する
事前学習： 最新のコレクション情報の収集を行う

12 トピックス：最新のコレクション

事後学習： 最新のコレクション情報のショーへの活かし方提案を考える

13

演習課題３コーディネート研究「自分のコーディネート
を考えよう」

事前学習： 自信のワードローブを整理する

14

演習課題３コーディネート研究「コーディネートイメー
ジを変容させよう」

事前学習： 前回のコーディネートに関するタイトルの考案をする

15 演習課題３コーディネート研究

発表会

事後学習： コーディネート提案理由をレポートに記述する

事後学習： イメージの変容レポートの記述を行う
事前学習:

発表原稿の準備と効果的な着装の考案をする

事後学習:

発表の感想レポートを作成する

CC0069

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名
キャリアデザイン演習（フードコース）

CC006902

担当者
前田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

演習

1

文子

〔授業のねらい〕
フード業界の業態や業種、企業について調査し、日本の食品企業や外食産業の抱える課題や今後の展望を予測する。その上で、企業が求める人材を探り、就職活動へとつなげてゆく。就職活動にそなえ、履歴書やエントリーシートの書き方はじめ、就職活動のためのマナー、一般常識やＳＰＩへの対策、自己ＰＲの方法などを理解し、知識を深めてゆく。資格や検定にも挑戦して、自分の可能性を広げてゆく。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 履歴書作成、就職活動マナー
キル等を身につける
企業研究したことをレポート
思考力
のまとめる
志望動機や自己ＰＲを整然と実践力した文章にまとめられる
向上心・責任 自分の長所を伸ばし短所を克感服できるよう努力する

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

受講態度

30

レポート

30

履歴書、エントリーシート、添え状の書き方、グループディスカッションでの発言、面接マナーなどを評価する。
レポート課題①食品業界および企業の研究、②販売・流通現場の市場調査について、文章構成、キーワード、表現力などを評価する。

作品

20

自己理解のためのワークシートや企業研究ノートの内容を評価する。

受講態度

20

知識や技能の向上のために資格や検定に挑戦する。企業に求められる人物像に近づけるよう努力する。

〔教科書・参考書〕
教科書：
プリント等を適宜配布する
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

将来の夢を描こう〔準備学習の内容〕
事前学習： シラバスを読んでおく

グループディスカッション

事後学習： 作文：将来の夢

自己理解のためのワークシート作成

１

自己理解のためのワークシート作成

２

事前学習： 自分の長所を考えておく
事後学習： ワークシートの仕上げ
事前学習： 尊敬する人物を列挙してくる
事後学習： 企業が求める人材についてまとめておく

自己ＰＲの書き方

事前学習： 学生時代頑張ったこと、得意なことを考えてくる
事後学習： ワークシートの仕上げ

志望動機の書き方

事前学習： 配布プリントを呼んでくる
事後学習： ワークシートの仕上げ

就職活動のマナーと身だしなみ

事前学習： リクルートファッションについて調べておく

食に関する資格、検定

事後学習： 食に関する資格の中で興味を覚えたものについて取得方法を調べる

食品企業研究１

事前学習： 食品企業の名前を調べる

食品製造販売企業
食品企業研究２
外食産業
食品企業研究３
流通業（商社、小売、卸売り業）
マーケティングとは

事後学習： レポート①食品企業研究
事前学習： 外食産業の名前を調べる
事後学習： 授業内容を復習する
事前学習： 市場調査（デパ地下、エキナカ、コンビに、スーパーなど）
事後学習： レポート②市場調査結果と考察
事前学習： 新聞、雑誌、ニュースなどから食品企業に関する記事を集める
事後学習： 授業内容を復習する

一般常識、ＳＰＩに強くなる１
確認テスト
一般常識、ＳＰＩに強くなる２
確認テスト
履歴書、エントリーシートの書き方

事前学習： eラーニングで苦手分野の学習をする
事後学習： 授業内容を復習する
事前学習： eラーニングで苦手分野の学習をする
事後学習： 授業内容を復習する
事前学習： エントリーシートの書き方を図書館で調べる
事後学習： 授業内容を復習する

説明会、面接、グループディスカッションについて

事前学習： 企業の内定までの流れを調べてくる
事後学習： 授業内容を復習する

就職活動ノートの作成

事前学習:

就職活動用のスケジュール帳（ノート）を準備する

事後学習:

就職活動ノートを作り活用する

CC006902

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

担当者

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

CC006903

キャリアデザイン演習

佐々木由美子

後期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
エアライン業界について調査し、現状と今後の課題、展望について理解する。将来的にこの業界の仕事に就くことを目指し、それぞれのスキルや適性を調べ、就職活動に活かす。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス ビジネスマナーについて学び実キル
践できるように励む

評価手段

評価比率

受講態度

10

授業中の発言、態度、立ち居振る舞いなどを総合的に評価する。

社会人基礎ス
履歴書の作成ができる
キル

レポート

20

書式に則った不備の無い履歴書が書けるか。

成績評価
評価観点

思考力

業界について理解し、他人にわかるように表現できる

レポート

30

業界研究、職種研究のレポートより評価する。

実践力

自己理解し、それを適切に表現
できる

レポート

30

自己分析結果から自身の適性を理解し、志望動機や自己PRに活かせているか。

向上心・責任 業界について理解し、求められ感る人材に近づく

受講態度

10

授業に積極的に参加し、自分の短所を補うよう工夫、努力しているか。

〔教科書・参考書〕
教科書：
使用せず。適宜資料配布。
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

就職に対する心構え

事前学習： シラバスを概観しておく

今から準備しておくこと

事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

国内航空会社の歴史とこれから

事前学習： 国内の航空会社をリストアップしておく
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

エアライン業界の仕事１

事前学習： エアライン業界が社会の中で果たしている業務について調べる
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

エアライン業界の仕事２

事前学習： エアライン業界の中の職種を調べる
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

エアライン業界の仕事３

事前学習： 職種ごとの適性について考えておく
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

就職活動について

事前学習： エアライン業界で働くということについて調べる
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

自己分析

事前学習： 自分の生い立ちを振り返っておく
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

自己分析２

事前学習： 現在の自分について客観的に考える
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

履歴書、エントリーシートの書き方

事前学習： 出身校、保持資格などを確認しておく
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

志望動機、自己PRについて

事前学習： 自己分析した内容をまとめておく
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

筆記試験対策（SPI）１

事前学習： sjc-eラーニングなどで一般常識について復習しておく
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

筆記試験対策（SPI）２

事前学習： sjc-eラーニングなどで一般常識について復習しておく
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

エアライン業界と語学力

事前学習： 英語以外に国内で頻出する言語を調べておく
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

身だしなみ、言葉遣い、立ち居振る舞いについて

事前学習： ビジネスマナーについて調べる
事後学習： 授業で学んだ内容の振り返り

まとめ

事前学習:

今までに学んだ内容をまとめておく

就職ノートについて

事後学習:

課題のレポートをまとめる

CC006903

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CC006904

キャリアデザイン演習

担当者
板垣

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

演習

1

昌子

〔授業のねらい〕
こどもとその家族を対象とする業界について調査し、職業理解を深める。
就職活動に必要な基礎知識の修得、および、意欲的に就職活動に向かうマインドの醸成を目標とする。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
社会人基礎ス 社会人としてのモラルが身にキルつく
業界の仕組みを理解し、論理思考力
的に人に説明できる
自己理解ができ、自己PR及び実践力
履歴書が適切に書ける
向上心・責任 情報を活用してディスカッ感
ションができる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

受講態度

10

授業に積極的に参加し、興味をもって学習できたか

レポート

10

社会人としての心構えができているか

レポート

50

業界の仕組みを理解し、論理的に人に説明できているか

レポート

10

自己PR及び履歴書が適切に書けているか

受講態度

20

与えられた課題に積極的に取り組んでいるか〔教科書・参考書〕
教科書：
資料配布
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。SJCe-ラーニングを活用する予定である。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

自己分析の振り返り、強みの再確認〔準備学習の内容〕
事前学習： キャリアシートを準備する
事後学習： これまでに身についたこと、これからやるべきことを確認する

就職活動プロセスの理解

事前学習： 身近な人に就職活動について話を聞いておく
事後学習： 学んだことをまとめる

業界の研究1

エアライン業界でのこども対応

事前学習： 企業の名前をリストアップしてくる
事後学習： 学んだことをまとめる

業界の研究2

医療業界でのこども対応

業界の研究3

自動車・ファッション・フード業会での事前学習： 企業の名前をリストアップしてくる
事後学習： 学んだことをまとめる

こども対応

事前学習： 企業の名前をリストアップしてくる
事後学習： 学んだことをまとめる

業種の研究4

テーマパークでのこども対応

業種の研究5

幼稚園

事前学習： 企業の名前をリストアップしてくる
事後学習： 学んだことをまとめる
事前学習： 園の名前をリストアップしてくる
事後学習： 学んだことをまとめる

筆記対策１

（ＳＰＩ）

筆記対策２

（ＳＰＩ）

事前学習： ＳＰＩの問題集を用意する
事後学習： 学んだことをまとめる
事前学習： ＳＰＩの指定箇所をしてくる
事後学習： 学んだことをまとめる

応募書類の概要

事前学習： エントリーする会社を数社決めておく
事後学習： 学んだことをまとめる

履歴書の書き方（自己PR）

事前学習： エントリーする会社を数社決めておく
事後学習： 学んだことをまとめる

情報収集とエントリー

事前学習： エントリーする会社を数社決めておく
事後学習： 学んだことをまとめる

面接ガイダンス

事前学習： 面接での言葉使い、ふるまいを復習しておく

事後学習： 学んだことをまとめる
グループディスカッション練習（テーマディスカッショ
事前学習： テーマについて考え、自分の意見をまとめておく14 ン）
事後学習： 学んだことをまとめる

15

就職活動への心構え

事前学習:

社会人としての心構えをまとめておく

授業の総まとめ、就職活動にむけた目標の設定

事後学習:

学んだことをまとめる

CA0816

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC0071

イベントプロデュース

担当者
菅沼恵子
川田江美
佐々木由美子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

通年

選択

演習

2

〔授業のねらい〕
イベントを学問的に検証し、専門性を探求するとともにイベントプロデュースの資質を身につける。実施イベントは、真間祭でのファッション
ショーである。ファッションショーというイベントを開催するにあたり、学問的な視点を持って企画・構成・演出・実施を目指す。特にイベント
は個人で成しえるものではなく、チームで一丸となり作り上げることから、協調性・コミュニケーション力が高く身につく。加えてショーは実施する側の思いを如何に訴求するかが課題であり、論理的な思考、先を読む力の習得にもなる。更に個人作品として、社会に出て活用できるラッピ
ングの基礎実技を修得する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価

成績評価

評価指標
（規準）

達成目標

評価手段

評価比率

評価観点

思考力

ファッションショーの企画提案
や実施後の反省を今後に活かす
事ができる

レポート

30

レポートにてショーの企画提案に昨年度のショーの反省を活かす事ができているか

コミュニケー 調和を持って話し合いや実施のション力
協力姿勢を持つことができる

受講態度

20

調整力を発揮し、ショーの実施に向かう取り組みができているか

提案を実現できる

受講態度

25

様々な企画を実現に結びつける実行力があるか作品

5

対象物に合わせた適切なラッピングができるか評価する

実践力

物の形を把握し効果的な装飾ができるか

向上心・責任 現状より向上し更に良いものを
受講態度
妥協せず成功に向けて努力できているか20
感
作ることを目指すことができる〔教科書・参考書〕
教科書：
随時プリント試料等の配布
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。（2年前期に第16回目から30回目まで受講すること）
衣料管理士2級の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
オリエンテーション・・・TGC視察に関する事前指導、事前学習： シラバスから授業内容を概観しておく(川田）
1
TGC視察のテーマ検討、ファッションショー開催に向けて自身の役割確認をす
ファッションショー実施に向けて 等
事後学習：
る
TGC(東京ガールズコレクション）視察（川田･佐々木）
事前学習： 自身の研究テーマを確認し、何を重点的に視察するか確認しておく
2
事後学習： 視察内容をレポートにまとめる
3
4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

プレゼンテーションの技法について(佐々木）

事前学習： プレゼンテーションとは何かを調べておく
事後学習： プレゼンテーション資料の作成について復習する

実践・・・本年度ファッションショー舞台合わせ(川田） 事前学習： 自身が準備すべきことを把握し、用意、練習、しておく（モデル、証明、音響、映像等を総合的に）実践・・・本年度ファッションショー舞台合わせ(佐々木）

事後学習： 舞台合わせの反省をし、本番に活かす
事前学習： 自身が準備すべきことを把握し、用意、練習、しておく（モデル、証明、音響、映像等、各担当ごとに最終確認）

事後学習： 舞台合わせの反省をし、本番に活かす

ファッションショー宣伝広報活動(川田）

事前学習： 効果的な宣伝について考える
事後学習： ポスター、チラシ、校内放送などを駆使し、実際に広報活動する

本年度ファッションショー反省(川田・佐々木）

事前学習： 自分個人の反省点をまとめておく
事後学習： 全体を見て事故が感じたこと、他者の評価をまとめる

次年度ファッションショー計画(川田･佐々木）

事前学習： 本年度のショーの良かった点、改善したい点を整理しておく
事後学習： 自分は何で貢献できるか熟考する

次年度ファッションショー概要とコンセプトの立案(川田）

事前学習： 次年度のショーのコンセプトを考えておく

ラッピング(菅沼）

事前学習： ラッピングしたいプレゼントの大きさや中身をイメージしておく

事後学習： 決定した内容についてイメージを膨らませる

事後学習： 学んだ内容を実際の場面で役立てる

実践・・・コスチュームデザイン１(佐々木）

事前学習： コンセプトに沿ったイメージを意識した衣装デザインの構想（各自デザイン画作成）

事後学習： 次回までにさらにデザイン画を追加するよう作成を進める

実践・・・コスチュームデザイン２(川田）

事前学習： デザインの偏りがあれば調整し、イメージを定めるべく布地を調べる（全体でデザイン調整、制作に向けた素材等検討）

事後学習： 希望素材の入手方法を店舗やインターネットなどで探す

実践・・・コスチューム作成１（佐々木）

事前学習： パターン作成について調べる（パターン作成）

事後学習： パターン作成に必要な参考書や過去の作品などを調べる

実践・・・コスチューム作成２(佐々木）

事前学習： パターンの完成と布の入手（パターン作成、裁断、仮縫い組み立て）

事後学習： 裁断、しつけなど、段階に応じてできることを進めていく

実践・・・コスチューム作成３(川田・佐々木）

事前学習:

この時点でできていることの確認

（仕上げ）

事後学習:

春休み以降の活動について確認し、自分のすべきことを把握する

CC0071

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次〔授業の内容・スケジュール〕
16

オリエンテーション
田）〔準備学習の内容〕

本年度ファッションショー計画(川 事前学習： ショーへ取り組みへの心構えを記述する
事後学習： 本年度の計画案から自分のすべき仕事を列記する

ファッションショー概要とコンセプトの修正(川田･佐々17
木）
18 舞台構成

音響

事前学習： ショーコンセプトから連想するモノ・コトについて画像収集を行う
事後学習： ショーコンセプトから、イメージワードを抽出し新たな提案をする
事前学習： すでに公開されているいくつかのショー映像を視聴する映像(川田）

事後学習： 考案の舞台構成・音楽とコンセプトの一致性を考察する
事前学習： 集客増を目指して新たな宣伝方法を探す

19 訴求方法の検討（広報活動）(川田）

事後学習： より効果的な宣伝広告になるよう手を加える

20

実践・・・コスチュームコーディネート
木）（衣装）(佐々 事前学習： 衣装縫製の方法など、洋裁の基礎知識を確認する
事後学習： 衣装の修正を行う

21

実践・・・コスチュームコーディネート木）（ヘア）(佐々 事前学習： 最新のヘアースタイルのなどの情報を収集する
事後学習： ヘアースタイリングの実技復習を行う

22

実践・・・コスチュームコーディネート（小物）(佐々木）

23 実践･･･コスチュームコーディネート（メイク）(川田）24 実践･･･コスチュームコーディネート（メイク）(川田）25 実践･･･舞台リハーサル（モデルの動き）(川田）

事前学習： 最新の効果的な小物の情報を収集する
事後学習： 小物など更なる創意工夫をし、装飾性を加える
事前学習： 最新の効果的なメイク技術、メイク用品の情報を収集する
事後学習： メイクの技術の向上を図る
事前学習： 舞台での効果的なメイク情報を収集する
事後学習： 鑑賞舞台のメイクに関して考察する
事前学習： 自身の身体バランス、歩行、姿勢等を観察する
事後学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し安定した歩行の定着をはかる

実践･･･舞台リハーサル（モデルの動きと照明の調和）(佐々木）

事前学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し定着をはかる

実践･･･舞台リハーサル（モデルの動きと音響の調和）
27
(佐々木）

事前学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し定着をはかる

26

28 ファッションショーのリハーサル(川田･佐々木）29 ファッションショーリハーサル映像の確認(佐々木）30

事後学習： 照明に合わせた動きを確認し定着させる

事後学習： 音楽に合わせた動き、ポージングを確認し定着させる
事前学習： 歩行練習、姿勢矯正等を実施し定着をはかる
事後学習： 自分の動きを繰り返し視聴し修正を図る
事前学習： 自分の動きを繰り返し視聴し修正を図る
事後学習： 全体のバランスからみて自分の動きを再確認する

ファッションショーの衣装修正(佐々木）事前学習:

全体のバランスからみて衣装の修正箇所を抽出する

まとめ

事後学習:

衣装の修正を行う

CC0071

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次

科目コード

科 目 名

CC0071

イベントプロデュース

担当者
菅沼 恵子
中田 玲子
前田 文子

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

通年

選択

演習

2

〔授業のねらい〕
イベントとは行事や催し物のことであり、それを企画し制作することがイベントプロデュースである。
授業では、イベントを企画し製作する上で必要な事柄を学んだ上で、実際にイベントを企画し、実際に形にする演習を行うことにより、イベントをプロデュースする力を身につける。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
コミュニケー イベント実現のための調整力
ション力を身につける
企画したイベントを実行する
実践力
力を身につける
確実に実行し、よりよい作品
向上心・責任にするよう取り組む力を身に
感
つける

成績評価
評価手段

評価比率

受講態度

20

作品

60

レポート

20

評価観点
ディスカッションなどにおいて、他者の意見を採り入れながら、自分の意見をきちんと伝えられ、意見を取りまとめることができているか
企画書、ディスプレイ計画書を作成し、それに沿ったディスプレイ作品を設
営できているか
予定された期間内に企画書、ディスプレイ計画書を作成し、必要に応じた改善に取り組むことができているか〔教科書・参考書〕
教科書：
なし
参考書：
毎回の授業時にレジュメを配布する〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
後半15回は2年前期に実施する。30回の授業で単位を修得する〔授業の内容・スケジュール〕
1
2

イベントとはイベントの種類、形態の理解
イベント事例
具体的なイベント事例の理解

イベントプロデュースとは3
イベントプロデューサーの役割、準備・実施事項の理解
イベントの成功要素
4
イベント対象に対するマーケティング、それに合った
演出
イベントディスプレイとは
5
イベントディスプレイの種類、重要性、効果
6
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14
15

ディスプレイのコツ
空間の使い方イメージスケールとは
テーマや表現内容によるイメージの使い分け
カラーコーディネートとはものの色と素材の質による表現
表現の仕方の工夫とはラッピングによるものの表現、演出効果
食空間コーディネートとは食空間を構成する要素、それらのコーディネート
企画書とは〔準備学習の内容〕

事前学習： 様々なイベントの種類、形態を調べる
事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
事前学習： 自分が経験して興味深いイベントについて考える
事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
事前学習： イベントを実施するためには何を準備したらよいか考える
事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
事前学習： 自身が経験して楽しかったイベントがなぜ楽しかったのか考える
事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
事前学習： イベントで目についた要素について考える
事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
事前学習： これまでに、よい／悪いと感じたディスプレイについて考える
事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
事前学習： 様々なディスプレイのイメージについて考える
事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
事前学習： 好きな色や配色、素材について考える
事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
事前学習： ラッピングしたいプレゼントの大きさや中身をイメージしておく
事後学習： 学んだ内容を実際の場面で役立てる
事前学習： これまでに、よい／悪いと感じた食事のコーディネートについて考える
事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
事前学習： 企画書について調べる

企画書の作成ポイント、検討観点、ディスカッション 事後学習： 授業で配布した資料を読み直し、復習する
演習（１）
企画書のプレゼンテーション
演習（２）
企画書に基づいたディスプレイ計画の作成
演習（３）イベントディスプレイ作品の設営
イベントプロデュース前半のまとめ

事前学習： 企画書を作成する
事後学習： 作成した企画書を見直す
事前学習： ディスプレイ計画書を作成する
事後学習： 必要なものが揃えられるかを考え、ディスプレイ計画書を見直す
事前学習： ディスプレイ作品の設営に必要な準備を行う
事後学習： 設営した作品に改善したほうがよい点がないか検討する
事前学習:

ディスプレイ作品の改善点を検討し、実施レポートを作成する

事後学習:

授業全体の振り返り

CC0071

人間生活学科 生活クリエイション専攻 １年次〔授業の内容・スケジュール〕
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台湾研修旅行というイベントを考える〔準備学習の内容〕
事前学習： 台湾研修旅行の概要を理解する
事後学習： 台湾の食文化を調べる

台湾の食文化の事前学習

事前学習： 台湾で食べたいもの行きたい店舗を調べて地図で確認する
事後学習： 台湾に行って現地の人の話を聞く

台湾の食文化を伝えるための企画と手法

事前学習： 台湾研修旅行の行程を振り返り、写真を整理する
事後学習： 感動を伝える手法を考える

台湾の食文化を伝えるための実践

事前学習： 台湾の食に関する資料をまとめる
事後学習： パネルを仕上げる

新入生歓迎会の企画

事前学習： 後輩との交流会をイメージする
事後学習： 企画書を仕上げる

新入生歓迎会の実践

事前学習： 歓迎会の材料や招待状を作成する
事後学習： 反省会

学園祭の模擬店計画１

事前学習： 昨年の学園祭の振り返りをする
事後学習： 授業で出された課題を考える

学園祭の模擬店計画２

事前学習： アイデアを書きとめる
事後学習： 授業で出された課題を考える

学園祭の模擬店販売品の試作１
グループワーク
学園祭の模擬店販売品の試作２
グループワーク
学園祭の模擬店販売品の試作３
グループワーク
学園祭の模擬店販売品の試作４
グループワーク
学園祭の模擬店の試行
原価計算、調理計画、レシピ作成、仕入計画
学園祭の模擬店のプレゼンテーション
企画書と試作品の発表
学園祭の模擬店計画書の完成
メニュー、店舗装飾、人の配置、スケジュールの確認

事前学習： アイデアを書きとめる
事後学習： 授業で出された課題を考える
事前学習： 企画を考える
事後学習： 授業で出された課題を考える
事前学習： 必要な情報を収集し、材料を整える
事後学習： 授業で出された課題を考える
事前学習： 必要な情報を収集し、材料を整える
事後学習： 原価計算と売り上げ予想を立てる
事前学習： レシピを仕上げる
事後学習： 調理場所、販売場所の動線の確認
事前学習： プレゼンテーション資料を作成する
事後学習： 問題点を見つけて改善策を考える
事前学習:

必要な材料を揃える

事後学習:

改善点があれば考える

CC0071

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

CD0001

教育基礎理論

担当者
佐藤

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

智広

〔授業のねらい〕「教育」という言葉の意味を端緒として、教育制度や思想を辿り、教育することの意義・あり方などを考察する。なぜ教育は必要なのか、という視点を考慮し、こどもへの教育の必要性を考えたい。教育用語や教育制度などを単なる知識として吸収するのではなく、自らの教育観を養う手立てにしていきたい。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
専門的知識・ 教育史・教育思想・法制度な技術どを理解できる。

思考力

学習内容をふまえて自分なりの教育観を深められる。

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

40

教育史・教育思想・法制度などの学習内容を理解できているか。

受講態度

20

定められたテーマについて的確にまとめているか。

定期試験

20

自分なりの教育観を構築できるか。

受講態度

20

定められたテーマについて自分なりの考察を述べているか。

〔教科書・参考書〕
教科書： 佐藤智広『要説教育原理（補訂新版）』（DTP出版）
参考書： テーマによって適宜紹介する。
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
中学校教諭2種免許状（家庭）の必修科目。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
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15

「教育」とは〔準備学習の内容〕

事前学習： シラバスの記述内容に興味を持つ。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

成長と環境

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

こどもの発見

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

新教育運動

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。課題作成。

教育の目的

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

学習の形態

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

教育の方法

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

近現代の教育の方法

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。課題作成。

諸外国の学校制度

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

日本の学校制度

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

カリキュラム

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

カリキュラムの改善

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。課題作成。

教育の評価

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

評価の記録

事前学習： 学習箇所を読んでおく。
事後学習： 本時の学習内容を理解する。

教育の今日的課題

事前学習:

学習箇所を読んでおく。

事後学習:

本時の学習内容を理解する。

CD0001

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

担当者

CD0002

教育心理学

立林

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

尚也

〔授業のねらい〕
教育心理学とは、様々な教育活動を、指導者及び学習者の心理に着目しながら研究し、その実践的な課題を解決する学問である。ここでは、現場でより効果的な教育活動ができるように、践的な課題を解決する学問である。ここでは、実際の教育現場でより効果的な教育活動ができる
基になる考え方や方法を心理的背景を踏まえながら理解することをねらいとする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
学習が成立する要件について専門的知識・ 心理的視点から理解し、望ましい教育環境や教育方法につ技術
いての基本的な知識を身につけることができる
教育上の諸事象を心理的視点
から筋道を立てて物事を考え
思考力
表現できる
実際の教育現場でより効果的
向上心・責任 な教育活動ができるよう、自分自身を高める学習や行動を
感
実践できる

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

40

教育心理学について基本的な知識が理解できているか

受講態度

10

授業への参加態度が積極的であるか

レポート

10

提示された課題に対し筋道を立てて考え表現できているか

受講態度

10

授業への参加態度が積極的であるか

レポート

10

提示された課題に対し積極的に取り組めたか

受講態度

10

授業への参加態度が積極的であるか〔教科書・参考書〕
教科書： 「ようこそ教育心理学の世界へ」（改訂版）北樹出版
参考書： 授業時に適宜指示する〔その他〕
中学校教諭２種免許状（家庭）の必修科目
課題等についてはフィードバックを行う〔授業の内容・スケジュール〕
1
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教育心理学とは～定義とその内容の概観～〔準備学習の内容〕

事前学習： 教育心理学にについて下調べをする
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

発達を促すには～発達段階と発達課題～

事前学習： ピアジェとエリクソンについて事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

やる気を起させるために～動機付け～

事前学習： 「動機づけ」について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

学習の心理～条件づけ～

事前学習： 「条件づけ」について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

学習の心理～学習における記憶のはたらき～

事前学習： 「記憶」について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

授業の中の心理学～教授学習過程～

事前学習： 授業の学習過程について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

授業の中の心理学～教師が及ぼす影響を考える～

事前学習： 教師の児童・生徒への関わりの影響について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育評価～教育評価の意義と目的、考え方と方法～

事前学習： 「教育評価」について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

知能と学力～学校教育における学力のとらえ方～

事前学習： 「知能」について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

パーソナリティーを理解する～その理論と方法～

事前学習： 「個性」について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

学級集団の心理学～学級内の人間関係を中心に～事前学習： 学級集団の人間関係の問題について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

不適応と心理療法～軽度発達障害について考える～

事前学習： 「軽度発達障害」について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

ストレスと健康～教育相談について考える～

事前学習： 学校における児童・生徒の「ストレス」について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

発達障害と特別支援教育

事前学習： 「特別支援教育」について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育心理学と学校教育

事前学習:

これまでの学習を振り返り「教育心理学」について事前学習する

事後学習:

学習内容を振り返りまとめる

CD0002

人間生活学科 生活クリエイション専攻教職課程

科目コード

科 目 名

CD0003

教職概論

担当者
古山

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

弘志

〔授業のねらい〕
本講座は、将来教職や学校職員、教育に携わる機関での職務を志望する学生を対象とし、教職の基礎・基本について学習する。教職の魅力について触れながら、教育基本法、学校教育法、管理規則、地方公務員法などの学習を通して、教員の地位や職務について学ぶ。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）

成績評価
評価手段

評価比率

生徒指導と進路指導（より広範な概念としてのキャリア教育）の意義や進め方を正しく理解することができる。

定期試験

50

レポート

15

生徒指導とキャリア教育にお向上心・責任いて、組織的・系統的な指導感の必要性が理解できる。

レポート

15

提示された課題に積極的に取り組み、レポート・指導案等を提出できているか提示された課題に積極的に取り組み、レポート・指導案等を提出できている
か

受講態度

20

授業内での課題の取組や授業への参加態度が積極的であるか

思考力

評価観点
基本的な知識や理論が理解できているか〔教科書・参考書〕
教科書： 赤星晋作「新教職概論」(学文社）
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う
中学教諭２種免許状(家庭)の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1 教職の意義～教師という職業の魅力
2 教師の歴史と教師像
3 職業としての教師に求められる資質と能力
4 教員の職務内容Ⅰ～憲法と法律
5 教員の職務内容Ⅱ～教職員の職種と職務
6 教員の職務内容Ⅲ～教員の身分と服務
7 教員の職務内容Ⅳ～教員の勤務と勤務条件
8 教員の職務内容Ⅴ～研修の意義と機会
9 教員の実践活動Ⅰ～教育課程の編成と学習指導
10 教員の実践活動Ⅱ～生徒指導と学級経営
11 教員の実践活動Ⅲ～評価の意義と方法
12 学校の危機管理Ⅰ～学校の危機管理とは
13
14

学校の危機管理Ⅱ～リスクマネジメントとクライシスマネジメント
学校の危機管理Ⅲ～危機管理の実際いじめ、不登校、学校事故から

15 教員採用の課題と実態〔準備学習の内容〕
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習:

学習内容の予習をする

事後学習:

学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する

CD0003

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

担当者

CD0004

教育相談

立林

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

2

尚也

〔授業のねらい〕
近年、生徒の抱える悩み・不安も複雑化している。本講義では教育相談の概念を学び、受容・共感・支持というカウンセリングに関する基本的態度を理解した上で、現実場面での対応について学ぶ。具体的な事例を交えながら、実践に役立つカウンセリングマインドについて理解する。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
教育相談の意義や進め方を正
専門的知識・ しく理解することができる
能力
教育相談においては組織的・コミュニケー 系統的な指導の必要性が理解
ション力 できる

実践力

教育相談を学校現場の生徒指導等でどう活かしていく態
度・意欲・実践力を身につけ
る

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

定期試験

50

基本的な知識が理解できているか

レポート等

10

提示された課題に積極的に取組み、レポート等を提出できているか

レポート等

10

提示された課題に協力して取組み、レポート等を提出できているか

受講態度

10

授業内での課題の取り組みや授業への参加態度が積極的であるか

レポート等

10

提示された課題に実践的に取組み、レポート等を提出できているか

受講態度

10

授業内での課題の取り組みや授業への参加態度が積極的であるか〔教科書・参考書〕
教科書： なし
参考書： 授業の中で紹介する〔その他〕
中学校教諭２種免許状（家庭）の必修科目
課題等についてはフィードバックを行う〔授業の内容・スケジュール〕
1 教育相談の基礎知識～教育相談の意義と目的～
2 教育相談の基礎知識～教育相談の実務～
3 教育相談の心理学的基礎（１）4 教育相談の心理学的基礎（２）5 教育相談の進め方
6 教育相談における心理アセスメント
7 教育相談の技法（１）8 教育相談の技法（２）9

教育相談の実際～いじめ問題の理解と対応～

10 教育相談の実際～不登校問題の理解と対応～
11 教育相談の実際～発達障害・精神疾患の理解と対応～
12 教育相談の実際～非行問題の理解と対応～
13 教師の行うカウンセリング（１）14 教師の行うカウンセリング（２）15 教師の行うカウンセリング（３）〔準備学習の内容〕
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容を予習する
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習:

これまでの学習を振り返りまとめる

事後学習:

学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する

CＤ0004

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

CD0005

家庭科教育法

担当者
川田

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

講義

2

江美

〔授業のねらい〕
今日的家庭科の教科の特性と役割を理解して、特に中学校における「技術・家庭」（家庭分）を教える立場で、生きる力と生活的自立能力など、その本質を踏まえた家庭科教育を担う家庭科教員の養成を行う。特に昨今の教育の中心にある「問題解決力」を持つ教員、更には育成できる教員になるよう実践的な学びを取り入れる。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
教員として生徒の模範となる受
社会人基礎ス
講態度で授業に臨むことができキルる
家庭科の重要性を理解し、生徒
専門的知識・を指導する知識・技術が身につ技術
ける
教員としての考えを持ち、取る
思考力
べき態度・あるべき姿が身につける
実践力

学習指導案が作成でき、指導案
どおり実際の授業が実施することができる

向上心・責任 教員になる意識と意欲を持って授業に取り組むことができる
感〔教科書・参考書〕

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

受講態度

5

平常授業の参加に対し、教員になる自覚が持てているか

定期試験

50

定期試験に於ける各問いに対し、正しく回答できているか

定期試験

15

定期試験に於ける問題解決部分の記述が正しく回答できているか

レポート

20

学習指導案の作成及び導入部の模擬授業の組み立て通り、授業を進められて
いるか

受講態度

10

より良い教員になるため、今日的課題に目をむけ常に話し合いに取り組んで
いるか

教科書：
多田納美智子ら『教育実践力をみつける家庭科教育法』（大学教育出版）
参考書：
プリントなど随時指示〔その他〕
課題や制作物等はフィードバックを行う
中学校教諭２種免許状（家庭）の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕〔準備学習の内容〕
事前学習： 家庭科教員を目指すために必要なことを考える
1 家庭科教育とは①学校教育②家庭科教員育③家政学
事後学習： 学校教育法等の復習を行う
2

家庭科教育の目標及び家庭科の変遷 家庭科の独自性、家 事前学習： 自らが学んだ家庭科の振り返りを行う
庭科教育が育てる能力
事後学習： 授業の復習により家庭科の歴史を理解する
事前学習： 今までの家庭教員を思い出し、良かったこと悪かったことを列記する

3 家庭科の学習指導①教育課程②学習指導の工夫
4

事後学習： 家庭科教員としての資質向上を目指し、必要なことを実践しレポートする

学習指導要領について 中学校技術・家庭（家庭分野） 事前学習： 家庭科の授業中に起こり得る事態を創造し列記するの目標と学習内容
事後学習： 問題解決力の定着を図る
事前学習： 事前に教科書を読んでおく

5 年間授業計画と学習指導案家

事後学習： 教員採用試験対策プリントを実施する

家庭科教員としての資質 問題解決力とその実践例(グループ6
討議）

事前学習： 教員採用試験対策プリントを実施する
事後学習： 教員採用における家庭科の教員志望理由をまとめる

7

学習内容①衣領域 衣生活論からの知識を活かした授業展開 事前学習： 事前に学習指導要領に目を通す
例
事後学習： 技術家庭、家庭分野両方の目標を暗記する

8

学習内容②食領域
展開例

学習内容③生活領域
9
例

食生活論からの知識を活かした授業

事前学習： 該当領域にあたる中学校家庭科の教科書を読んでおく
事後学習： 衣領域の教材提案を行う

生活学からのを活かした授業展開

事前学習： 該当領域にあたる中学校家庭科の教科書を読んでおく
事後学習： 食領域の教材提案を行う

10

学習内容④ 住領域・保育領域 ･その他の領域関連した専門教科からの知識を活かした授業展開例

事前学習： 該当領域にあたる中学校家庭科の教科書を読んでおく

11

授業展開例①講義②演習③実験④実習⑤グループ学習⑥
視聴覚教材等

事前学習： 該当領域にあたる中学校家庭科の教科書を読んでおく

12

学習指導案に基づく授業展開例の考案①シナリオ（発問例、板書計画）

事前学習： 中学校家庭科の教科書に記載されている不明用語を抽出する

学習指導案に基づく授業展開例の考案②補助教材
13
Ｒ視聴 「授業実践事例」
14 授業実践及び実践の振り返り
15

事後学習： 生活領域の教材提案を行う

ＶＴ

事後学習： 住・保育領域の教材提案を行う

事後学習： 不明用語に関し詳細に調べ、理解し定着に努める
事前学習： 自分が授業を行う領域に関し教えるべき内容を導き出す
事後学習： 学習指導案内、細案(シナリオ)作成に取り組む
事前学習： 自身のシナリオに効果的補助教材活用することを思案する
事後学習： シナリオを用いてシュミュレーション自身で授業を行う

ＶＴＲ視聴「授業実践事例」

事前学習:

今までの復習をする

まとめ

事後学習:

自分の目指すべき家庭科教員像を描く

CD0005

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

CD0006

道徳の指導法

担当者
古山

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

1

弘志

〔授業のねらい〕
道徳教育の中核に位置付けられていた「道徳の時間」は「特別の教科 道徳」として教科化された。本科目では、道徳指導に必要な基礎知識、関連する技能などを習得するとともに、具体的な指導案作り、模擬授業を通して実践的な指導方法について学ぶ。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）

成績評価
評価手段

評価比率

「道徳科」の指導・運営につ
専門的知識・ いて理論面・技術面から理解
技術
し、道徳の指導についての実践力が身についている。

定期試験

50

実践的な道徳の指導方法について基本的な知識が理解できている

レポート

15

提示された課題に積極的に取り組み、レポート・指導案等を提出できているか

道徳的価値や人間としての生き方についての自覚を深める
ような道徳指導をすることが
できる。

受講態度

20

授業内での課題・演習の取組などに積極的に取り組んでいるか。

レポート

15

提示された課題に積極的に取り組み、レポート・指導案等を提出できている
か

思考力

評価観点

〔教科書・参考書〕
教科書： なし
参考書： 「中学校学習指導要領解説 道徳編」文部科学省〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う
中学校教諭２種免許状（家庭）の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1
2

学校における道徳教育の概観Ⅰ～道徳とは学校における道徳教育の概観Ⅱ～道徳の意義と道徳性の発達〔準備学習の内容〕

事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する

道徳教育の計画と内容
事前学習： 学習内容の予習をする
3～全体計画・年間指導計画・学級における指導
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
計画
事前学習： 学習内容の予習をする
4 道徳の指導法に関する理論とスキルⅠ
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
5 道徳の指導法に関する理論とスキルⅡ
6
7「道徳」の指導実践Ⅰ～指導案の作成「道徳」の指導実践Ⅱ～指導案の検討

8 模擬授業
9
10
11
12
13
14
15

事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 資料を基に指導案を作成する
事前学習： 模擬授業用の資料を基に指導案を構想する
事後学習： 作成した指導案の検討をする
事前学習： 模擬授業の準備〔教材・ワークシートの作成〕をする
事後学習： 模擬授業の感想をまとめる
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習:
事後学習:

CD0006

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

CD0007

特別活動の指導法

担当者
立林

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義

1

尚也

〔授業のねらい〕
中学校の特別活動について、その基本理念、現代における意義や必要性、目標、内容などを学び、教員として「特別活動」の指導に必要な基礎知識・技能を修得する。また、指導計画の作成やグループ討論を当して、指導についての実践的能力を養う。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）

成績評価
評価手段

評価比率

「特別活動」の指導・運営に
専門的知識・ ついて理論面・技術面から理技術
解し、特別活動の指導計画を立てることができる。

定期試験

50

特別活動の指導方法について基本的な知識が理解できている

レポート

15

提示された課題に積極的に取組み、レポート等を提出できているか

特別活動の知識・技術を活用して問題解決のためのプロセスを考えることができる。

レポート

15

提示された課題に積極的に取組み、レポート等を提出できているか

受講態度

20

授業内での課題の取組みや授業への参加態度が積極的であるか

思考力〔教科書・参考書〕
教科書： 文部科学省刊「中学校学習指導要領解説
参考書： 授業の中で紹介する〔その他〕
中学校教諭２種免許状（家庭）の必修科目
課題等についてはフィードバックを行う〔授業の内容・スケジュール〕
1 特別活動の歴史・特質・必要性
2 特別活動の目標と内容
3 特別活動と他の教育内容・方法との関連
4 学級活動の目標と内容
5 生徒会活動の目標と内容
6 学校行事の目標と内容
7 特別活動の指導の実際～学級活動指導案作成～
8 まとめ
9
10
11
12
13
14
15

～特別活動の実際～

評価観点

特別活動編」〔準備学習の内容〕
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習と指導案検討
事後学習： 指導案の作成
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： これまでの学習についてまとめる
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習：
事後学習：
事前学習:
事後学習:

CD0007

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

CD0008

生徒指導・進路指導

担当者
古山

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

講義・演習

2

弘志

〔授業のねらい〕
複雑化多様化する児童生徒をめぐる様々な課題（いじめ、暴力行為、不登校など）に苦慮している学校の状況を踏まえ、生徒指導全般を論じる。また、進路指導は、中学校における進路指導を中心にキャリア教育について概観し、指導案の作成や模擬授業を展開する。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）

成績評価
評価手段

評価比率

生徒指導と進路指導（より広専門的知識・ 範な概念としてのキャリア教
技術育）の意義や進め方を正しく理解することができる。

定期試験

50

レポート

10

生徒指導とキャリア教育におコミュニケー
いて、組織的・系統的な指導
ション力の必要性が理解できる。

レポート

10

提示された課題に積極的に取り組み、レポート・指導案等を提出できているか提示された課題に積極的に取り組み、レポート・指導案等を提出できている
か

受講態度

10

授業内での課題の取組や授業への参加態度が積極的であるか

レポート

10

提示された課題に積極的に取り組み、レポート・指導案等を提出できている
か

受講態度

10

授業内での課題の取組や授業への参加態度が積極的であるか

生徒指導やキャリア教育を学校現場でどう進めるか見通しを持つことができる。キャリア教育においては指導案作り、授業の進め方の基本を理
解する。

実践力

評価観点
基本的な知識や理論が理解できているか〔教科書・参考書〕
教科書： 生徒指導提要（文部科学省）、中学校キャリア教育の手引き（文部科学省）
参考書：
〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う
中学校教諭２種免許状(家庭)の必修科目〔授業の内容・スケジュール〕
1 生徒指導の意義と原理
2 生徒理解～生徒理解の意義と方法〔準備学習の内容〕

事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する

教育課程と生徒指導 ～教科・道徳・総合的な学習の時 事前学習： 学習内容の予習をする
3間・特別活動における生徒指導
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
4 児童生徒の心理と児童生徒理解
5 学校における生徒指導体制
6 教育相談7 生徒指導の進め方Ⅰ
8 生徒指導の進め方Ⅱ
910

事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する

生徒指導に関する法制度と家庭・地域・関係機関との連 事前学習： 学習内容の予習をする
携
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する「進路指導」から「キャリア教育」へ～その理論と意義

11 キャリア教育の進め方とその方法
12 職業観・勤労観の形成と中学校でのキャリア教育
13 進路指導の指導案の作成の仕方
14 進路指導の指導案作成と検討
15 模擬授業の展開

事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 学習内容のまとめ、あるいは授業時に提示した課題のレポートを提出する
事前学習： 学習内容の予習をする
事後学習： 授業時に作成した指導案を完成させ、提出する
事前学習： 模擬授業用指導案のテーマを決定し、指導案を構想する
事後学習： 指導案を検討し、ワークシートなど教材を作成する
事前学習:

模擬授業の準備をする

事後学習:

模擬授業の評価を行い、評価カードを提出する。

CD0008

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

CD0009

教職実践演習（中学校）

担当者
立林 尚也
川田 江美

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

演習

2

〔授業のねらい〕
教科指導、学級指導、生徒指導など、教員は日々生徒への直接的な指導が求められる。この科目は、これまでに学んだ知識や技能を再確認
総合し、確実なものとするとともに、実践的な指導力やコミュニケーション力を養い、教員として必要な資質能力を身につけることをねらいと〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
家庭科教諭の職務に関する基専門的知識・ 本的な知識・技術を身につけることができる
技術
集団討議を通してコミュニ
コミュニケー ケーション力を身につけ、他
ション力 者を尊重しつつ、協力して問題解決ができる

実践力

教育への使命感や責任感を持
ち、知識・技術を用い実行できる力がある

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

40

家庭科教諭の基本的な知識・技術を身につけているか

受講態度

10

提示された課題に積極的に取り組んでいるか

レポート

20

提示された課題に関するレポートを提出できたか

受講態度

10

集団討議に積極的に参加できているか

レポート

10

提示された課題に関するレポートを提出できたか

受講態度

10

集団討議において実践的な発言ができたか〔教科書・参考書〕
教科書： なし
参考書： 授業時に適宜指示する〔その他〕
中学校教諭２種免許状(家庭）の必修科目
課題等についてはフィードバックを行う〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

学習指導案の検討と模擬授業の実施、討論（１）〔準備学習の内容〕
事前学習： 学習指導案を完成し、模擬授業の準備をする
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

学習指導案の検討と模擬授業の実施、討論（２）

事前学習： 学習指導案を完成し、模擬授業の準備をする
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

家庭科学習指導法について

事前学習： 家庭科学習指導法について事前学習をする
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教職の意義や教員の役割(集団討論)

事前学習： 教職の意義について意見発表の準備をする
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の振り返り（自己の課題を踏まえて）

事前学習： 教育実習について振り返り課題を整理しておく
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習報告会から学ぶ（集団討論）

事前学習： 教育実習で学んだことを発表する準備をしておく
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

学校事故と子どもに対する責任等について(集団討論)

事前学習： 学校事故について意見発表の準備をする
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

軽度発達障害と児童・生徒理解(DVDを用いた事例研究)

事前学習： 軽度発達障害について意見発表の準備をする
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

不登校に係る指導のあり方(集団討論)

事前学習： 不登校について意見発表の準備をする
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

学級経営の課題と学級活動の実践研究(指導略案作成)

事前学習： 特別活動の中の学級活動について復習しておく
事後学習： 指導案を完成させる

いじめに係る指導のあり方（集団討論）

事前学習： いじめについて意見発表の準備をする
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

生徒指導の危機管理～危機管理の考え方、教育相談(集団 事前学習： 中学校における生徒指導の課題について整理しておく
討論）

事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

実教員から学ぶ

事前学習： 実教員への質問事項を整理しておく
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教職への期待と決意(集団討論)

事前学習： 自身の教職への期待と決意を整理しておく
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

自己の教員資質と今後の進路計画

事前学習:

自己の教員資質について整理しておく

事後学習:

学習内容を振り返りまとめる

CD0009

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

CD0010

教育実習指導

担当者
立林

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

尚也

〔授業のねらい〕
教育実習校で行われる教育実習に先立って実施され、教育実習に対する心構え、技能、態度などを学習し身につける。実習生の仕事についてとともに、教育職の重要性を認識し、教育者の責任を理解する。また、各自治体の教員採用に係る課題について扱う。

〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
教育職の重要性と教育者の責
専門的知識・ 任を理解するとともに、家庭科教諭の基本的な知識・技術
技術を身につけることができる

実践力

実習生として必要とされる指導力、技能、実務力、態度等を身につける

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

40

栄養教諭の基本的な知識・技術を身につけているか

受講態度

20

提示された課題に積極的に取り組んでいるか

レポート

20

提示された課題に実践的に取り組み、レポート等を提出できているか

受講態度

20

授業内での課題の取り組みや授業への参加態度が積極的であるか〔教科書・参考書〕
教科書： 授業時に配布する資料を用いる
参考書： その都度指示する〔その他〕
中学校教諭２種免許状（家庭）の必修科目
課題等についてはフィードバックを行う〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

教育実習の位置づけと意義〔準備学習の内容〕
事前学習： 教育実習に臨む気持ちについてまとめる
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の課題と実習生としての自覚

事前学習： 教育実習生としての自覚について考える
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の準備

事前学習： 教育実習を行う学校について調べる
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習期間のあり方（１）

事前学習： 教育実習について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習期間のあり方（２）

事前学習： 教育実習について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習後の処理について

事前学習： 教育実習について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の実際（１）～よい授業をするために～

事前学習： 実習期間中の授業について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の実際（２）～授業の工夫～

事前学習： 実習期間中の授業について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の実際（３）～道徳の指導実践～

事前学習： 道徳の指導について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の実際（４）～特別活動の指導実践～

事前学習： 特別活動の指導について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の実際（５）～特別支援教育について～

事前学習： 特別支援教育について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の実際（６）～学校経営・学級経営について～ 事前学習： 中学校の学校経営について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の実際（７）～学校保健・安全・学校給食～

事前学習： 学校保健・安全・給食について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教育実習の実際（８）～教育相談について～

事前学習： 学校における教育相談について事前学習する
事後学習： 学習内容を振り返りまとめる

教員の仕事の総括

事前学習:

これまでの授業内容を振り返り教員の仕事を整理する

事後学習:

学習内容を振り返りまとめる

CD0010

人間生活学科 生活クリエイション専攻 教職課程

科目コード

科 目 名

担当者

CD0011

教育実習

立林

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

後期

選択

実習

4

尚也

〔授業のねらい〕
教育現場である学校において、各学校の指導者の下で教員としての実習を行う。９月中に昭和学院小学校において１週間の観察実習を行い、１１月中学校で家庭科教員として3週間の実習を行う。実習終了後は報告会を行う。この実習を通して自らの教員適性を問い、進路選択の参考にする。
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
実習校で、教職の意義と役
専門的知識・ 割、使命感を自覚するとともに、専門的な実務を身につけ
技術
る

実践力

家庭科教員として、実際の指導や教材研究を通して実践力を身につける

教科指導や生徒指導を通し
向上心・責任 て、生徒との信頼関係を構築
し教員適性について考えを深
感
める

成績評価
評価手段

評価比率

評価観点

レポート

40

実際の指導や教材研究で知識・技術が発揮できているか

受講態度

10

教育実習に積極的に参加できているか

レポート

20

実際の指導や教材研究で実践力を身につけることができたか

受講態度

10

教育実習に積極的に参加できているか

レポート

10

実習ノートに実習の記録を記載できたいるか

受講態度

10

教育実習に積極的に参加できているか〔教科書・参考書〕
教科書： 教育実習日誌
参考書： 実習に必要なものを各自判断する〔その他〕
中学校教諭２種免許状（家庭）の必修科目
課題等についてはフィードバックを行う〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

小学校における観察実習〔準備学習の内容〕
事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

小学校における観察実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

小学校における観察実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

小学校における観察実習（教育実習日誌の提出）

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

各中学校における教育実習（教育実習日誌の提出）

事前学習： 実習内容の確認と諸準備
事後学習： 実習を振り返りまとめる

実習報告会における発表

事前学習:

実習報告書の作成と発表の準備

事後学習:

実習報告会を振り返り実習のまとめをする

CD0011

人間生活学科 生活クリエイション専攻 1年次

科目コード

科 目 名

CC0070エアラインEnglish

担当者
Keiko
SUGANUMA

開講時期

履修形態

授業形態

単位数

前期

選択

演習

1

〔授業のねらい〕
This class is a based course with the practice of the communicative language skills that are necessary to perform professional
work-related tasks in the airline industries. Students will improve their pronunciation and develop their reading, listening andspeaking skills.
〔学修成果項目（達成目標）及び成績評価の方法〕
学修成果評価
評価指標
達成目標
（規準）
コミュニケー 英語で適切な顧客対応ができション力る。
成田空港での実務体験で実践で実践力きる。
向上心・責任 航空業界や旅行会社等の実務に感応用できる。

成績評価
評価手段

定期試験

受講態度

評価比率

評価観点

60

airlineに必要な基本的な語彙を理解している。(20）
語彙は理解しているが、英語の応対には援助が必要である。(30）
必要な場面でマニュアルとおりの英語で応対ができる。(50）自力で適切に英語で応対ができる。（60）40

遅刻・欠席が少なく授業に集中して参加している。(10)
上記に加えて毎回時間内に演習課題を提出している。(20）
上記に加えて、ロールプレイや発表を積極的に行っている。(30）
上記に加えて課題やロールプレイ、発表の内容が優れている。（40）〔教科書・参考書〕
教科書：
なし
参考書：
適宜プリント〔その他〕
課題や制作物等のフィードバックを行う。
数回外部講師と授業を担当する。
〔授業の内容・スケジュール〕
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

〔準備学習の内容〕

Orientation

事前学習： Try to think about air travel.

Reviewing the rules for the course.

事後学習： Prepare a file folder for prints.

English for airline industries

事前学習： Investigate work-related tasks in the airline industries

Work-related tasks in the airline industries

事後学習： Summarize the main points.

Flight information and reservation

事前学習： Prepare today's lessons.

Flight schedule, Booking flight ticket,

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

Flight information and reservation

事前学習： Prepare today's lessons.

Flight schedule, Booking flight ticket,

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

At the airport

事前学習： Prepare today's lessons.

Checking in,

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

At the airport

事前学習： Prepare today's lessons.

Duty free shopping

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

At the airport

事前学習： Prepare today's lessons.

Duty free shopping

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

At the airport

事前学習： Prepare today's lessons.

Departure, Gate

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

Flight

事前学習： Prepare today's lessons.

Announcement

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

Flight

事前学習： Prepare today's lessons.

Announcement

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

Flight

事前学習： Prepare today's lessons.

In flight service

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

Flight

事前学習： Prepare today's lessons.

In flight service

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

Immigration

事前学習： Prepare today's lessons.

Immigration documents, Luggage, Customs

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

Ground staff(crew)

事前学習： Prepare today's lessons.

Vocabulary, Conversation

事後学習： Memorize the conversation. Review today's lessons.

English communication

事前学習:

Practice airline English conversations.

Role play

事後学習:

Review for an examination.

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