人の発 達 、人 間の発 達をAccess

アクセス
阪急
宝塚線

支える環 境大阪モノレール

大阪国際空港境を対象とした教育研究を行っています。複雑な諸課題を抱く現代社会にお

神戸市営
地下鉄

めにどのような環境が必要なのかについて、原理的、実践的に研究し、人のよりよい生（well-being）の実現を目指して「知」の構築を行っていきます。

人間発達環境学研究科は、well-being 社会の創造を担う人材を養成します。

神戸大学大学院
人間発達環境学
研究科

三宮（進路：民間企業、NGO、NPO、公的機関、研究教育機関等）

阪急神戸線

JR神戸線

六甲道

大阪

阪神本線

南海線
（空港線）

人間発達環境学研究科の求める学生像
神戸大学大学院
人間発達環境学研究科

入 学 者 受け入れ 方 針

それを取り巻く環境に関わる基礎的並びに応用的・実践的な教育研究活動に主体的に参加し、これを推進する指導的役割を担える高度1

高度な研究を遂行していくための基礎的な資質・能力〔求める要素：知識・技能〕

2

人間の発達や環境に関する諸問題に対する鋭敏な感受性と深い専門知識に持った学生を積極的に受け入れます。

至六甲ケーブル下
神大人間発達環境学研究科前

もとづいて新しい課題を析出していく資質・能力

3

36

法学部

〔求める要素：知識・技能、思考力・判断力・表現力、関心・意欲〕

な専門的能力を有する人材の養成を目指しています。そのため、次のような資質・能力を

関西空港線

大阪市営地下鉄

天王寺
関西国際空港人間発達環境学研究科は、人間の発達および

大阪環状線

難波

神戸空港

アドミッション・ポリシー

阪急京都線

（梅田）

御影

神戸新交通
ポートライナー線◎幅広い視野と深い専門的知識を持った高度専門職業人や研究者

新大阪

十三

六甲

（神戸三宮）◎課題解決のために多様な人々と実践的に協働し、リーダーシップを発揮できる人材

蛍池

山陽新幹線

新神戸

いて、人がどのように潜在的に持つ能力を開花させるのか、そして、そのた

京都線

人間発達環境学研究科では、人の一生を通じた発達と、その発達を支える環

JR

多角的かつ重層的に課題を分析・考察し、体系的に概念化と理論化を行うことができる高度な知的能力

国際人間科学部
鶴甲第1キャンパス

学生会館

経済学部・経営学部〔求める要素：知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体性・協働性、関心・意欲〕

4

36 神大正門前

現代的諸問題を解決するための具体的方策を提案し、柔軟に対応できる行動力〔求める要素：知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体性・協働性、関心・意欲〕

神大文・理・
農学部前

神大本部

36 工学部前
36

本部

農学部

最寄りの駅からのアクセス

文学部

最寄りの駅は、阪急電車「六甲」駅、JR「六甲道」駅また工学部

は阪神電車「御影」駅。神戸市バス36系統「鶴甲団地」行

理学部（「鶴甲2丁目止」行）に乗車、「神大人間発達環境学研究科
阪急電鉄

阪急六甲

神戸大学大学院人間発達環境学研究科
神戸線

国道2号線
新在家

阪神電鉄

〒657- 8501 兵庫県神戸市灘区鶴甲 3 -11

TEL 078 - 803 -7924 FAX 078 - 803 -7929

36
阪神御影

御影

至大阪
︵梅田︶

至神戸三宮

JR六甲道

至大阪

至三ノ宮

36

前」で下車。

至大阪
︵梅田︶

至神戸三宮

36 阪急六甲六甲

https://www.h.kobe-u.ac.jp

2024年4月発行

36 神戸市バス36系統 鶴甲団地行

25

Contents
研究科長からのメッセージ ..... 2
人間発達環境学研究科の構成 ..... 3
大学院生の研究活動 ..... 4
研究トピックス ..... 6
社会貢献・地域貢献 ..... 8
人間発達専攻 ..... 10
人間環境学専攻 ..... 16
カリキュラム ..... 22
キャリア教育 ..... 23
教育・学生生活 ..... 24
アクセス ..... 25

Message from Dean

研 究 科 長からのメッセージ
近年の情報通信技術をはじめとする科学技術の進化やグローバル化の進展は、経済・社会のルールを急速に変化させ、ライフスタイル、人間と社会の在り方、国家間の関係などに影響をおよぼし、地球規模の課題をもたらしています。国内を見れば、少子高齢化が加速し、分断や格差が拡大しつつあります。加えて新型コロナウィルスの感染拡大は、これらの問題の深刻さを顕在化させています。このような状況下では、人間の発達すなわち一人ひとりの人間が潜在的に持つ多様な能力を発現することが妨げられることが危惧されます。
「人の発達とは何か」「人の発達を支える環境とは何か」という問いと向き合い、より善き生（well-being）の実現を目指した「知」の構築が求められています。
人間発達環境学研究科は、こうした要請に応えるため2007年4月に設立されました。
本研究科は、「ヒューマン・コミュニティ創成研究」という新たな理念を中核に、人間の「発達」や「環境」のありよう、あるいはあるべき姿に関して卓越した教育研究を実施することをミッションにしています。具体的には、人間の潜在的能力が開花するプロセスについて教育研究を行うとともに、そのプロセスを取り巻く環境に関する教育研究を行います。「ヒューマン・コミュニティ創成研究」とは、「人間的な社会（ヒューマン・コミュニティ）の創成を目指して、地域社会､ 行政､ 企業､ 市民などと連携しつつ、人間の発達とそれを支える環境について原理的、実践的に研究する活動の総体」を意味します。
本研究科は人間発達専攻と人間環境学専攻から成っています。人間発達専攻は、心理系、教育系、表現系、行動系の各学問分野から「人間の発達」に係る諸事象を「個人の創造的発達」と「個人の創造的発達を促す関係性」という二つの視点から総合的に捉え教育研究を行います。また、人間環境学専攻は、自然科学、数理情報科学、生活科学、社会科学の各学問分野において、「人間の発達を支える環境」のありよう、あるいはあるべき姿に関して総合的に教育研究を行います。

学際的・総合的異なる専門分野間で協働し、複雑化する人間の発達や環境に係る課題に対して、多面的・総合的・包括的な研究を推進します。

近藤徳彦 教授
人間発達環境学研究科長

実践的・応用的

国際的現代社会に生起する様々な問題の海外の大学との学術交流を促進し、解決を目指し、関係者と協働し解

海外の学生、研究者、実践家等と決方法を開発するアクションリ

課題を共有しながら調査研究や学サーチを実施しています。

術交流を推進します。

人間発達環境学研究科は、一人ひとりの人間の well-being の実現を目指し、人間の潜在的能力が開花するプロセスやそれに影響を及ぼす環境について教育研究を行う大学院です。今後の社会において、well-being が重要な言葉となることは疑う余地はないでしょう。本研究科での教育研究の成果が、期待される未来社会へと導く羅針盤となるものと考えています。
みなさんには、柔軟性と受容性をもちながら、持続的かつ包摂的な社会の創成に向けて、ともに歩んでいただきたいと願っています。

2

Overview

人 間 発 達 環 境 学 研 究 科の構 成

人間発達専攻 →詳細は p.10

人間環境学専攻 →詳細は p. 16

学位：修士（学術）、修士（教育学）、博士（学術）、博士（教育学）

学位：修士（学術）、修士（理学）、博士（学術）、博士（理学）

人間発達講座人間環境学講座

教育研究分野教育研究分野◎心理系◎環境基礎科学系（自然環境論、数理情報環境論）◎表現系（表現創造、表現文化）◎行動系◎教育系（教育科学、子ども発達、発達支援）

前期課程の特別な履修コース◎環境形成科学系（生活環境論、社会環境論）

環境先端科学講座（連携講座）（後期課程のみ）
環境科学の先端的研究を推進する中核的研究機関と連携します。

臨床心理学コース
公認心理師（心理臨床の国家資格）および臨床心理士（心理臨床の高度専門職）資格認定試験の受験資格が取得可能です。

1年履修コース（社会人対象）
発達支援に関する実践的教育（1年で修士号取得が可能）を行います。

前期課程の特別なサブコース
ESD サブコース
持続可能な開発のための教育（ESD=Education for Sustainable Development）」（※）の理論と実践について学ぶことを目的にしています。本研究科のすべての学生が、主専攻に加えて選択できるコースです。修了生には、「ESD Advanced Practitioner」の認証が付与されます。

※ 地球規模の環境破壊や、エネルギーや水などの資源保全の問題など、人々が現在の生活レベルを維持しつつ、次世代も含むすべての人々により質の高い生活をもたらすこ とができる社会づくりが重要な課題になっています。これを解決するため、国連で決議された「持続可能な開発のための教育」のことを ESD（Educationfor Sustainable Development）といいます。

附属研究施設人間発達に関する教育研究、実践的研究を行い、地域との連携を進め、多層・多元的なコミュニティを創成し、社会貢献を行います。

ヒューマン・コミュニティ創成研究センター

教育連携推進室

心理教育相談室アクティブエイジング研究センター

サイエンスショップ3

大 学 院 生の研 究 活 動

井澗未稀

羽瀬彩乃

所属：人間発達専攻 臨床心理学コース 前期課程2年

所属：人間発達専攻 教育系（教育科学）前期課程2年

研究分野：臨床心理学「 不 器用」な人はなぜ生きづらいのか

研究分野：社会科教育学「 政 党 旗 揚げゲーム」の開 発とその教 育 的 効 果の検 証

私は、修了後に発達障害児の支援に関わりたいと考え、臨床心理士、「平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・

公認心理師を目指して臨床心理学コースで学んでいます。研究では、能力」これは社会科の教科目標として、学習指導要領に示されてい学部生時から発達障害の一つである発達性協調運動障害について研る言葉です。では一体どうすれば、この資質・能力を育むことが究しています。この障害は身体の不器用さを症状とするものですが、できるでしょうか。私の研究は、そうした関心から出発しています。

対人関係や自尊感情など心理的側面にも困難を抱える人が多いと言具体的には「政党旗揚げゲーム」の開発と、その教育的効果の検証

われています。そこで私は、不器用さが自尊感情を低める要因としに取り組んでいます。政党旗揚げゲームとは、学習者が身近な生活て、不器用さに対する捉え方や自己評価能力に注目し、研究を行っから社会課題を見出し、その問題意識に基づいて政党を結成するとています。要因を明らかにすることで、不器用さのある人が少しでいうものです。最終的には政見放送をつくり、投票まで行ないます。

も生きやすいと感じられるような支援ができるようになると考えて

既に高等学校で、このゲームを取り入れた授業を実施させていただ

います。研究成果について、臨床心理学関連の学会での発表も行っきました。授業準備やデータ分析は大変ですが、生徒の皆さんからています。

「楽しかった！」という声を聞けたことは、喜びと自信に繋がりま
した。

森島洋緒

西山理奈

所属：人間発達専攻 行動系 前期課程2年

所属：人間発達専攻 表現系（表現文化）前期課程2年

研究分野：応用生理学

運 動 時の体 温 調 節 特 性に関 する研 究人と機 械の歌い方を比 較し、「 人 間 」を知る

私は現在、間欠的な運動という、運動が長時間継続せず、激しい運

私は、VOCALOID などが代表としてよく挙げられる、歌声音声合動に軽い運動あるいは休息を挟んで繰り返し行う運動時のヒトの体成技術に興味があり、人間と機械、それぞれの歌い方の違いにつ

温調節特性に関する研究を行っています。日常生活や多くのスポー

いて研究しています。最近は技術が発展し、より人間らしい歌声をツ場面では間欠的な運動が中心になっていますが、この運動時の体作り出すことが可能になったと言われています。しかし、何を以て温調節特性に関する研究が少ないのが現状です。無数にある選択肢「人間らしい」とするのか、ということに疑問を抱きました。そこの中から方法を決定する際には大変苦労しますが、周りの方の協力

で、一緒に歌う対象が機械か人間かで、歌っている人の身体の動きを得ながら粘り強く取り組んでいます。また、世界中の研究者と議はどう異なるのか、ということに着目しながら、VOCALOID を用論する機会を何度か得ることにより、国際的な視野で専門知識を深いて、実験を行っています。歌と機械、そして人に関わるこの分野めることができ、有意義な大学院生活を送っています。私の研究は、は未だ新しく、未知なことも多い領域ですが、より深く「人間」を

近年の地球温暖化に関連する熱中症などの社会課題と関係しており、知るために、今後も研究を続けていきたいと思っています。

大学院での研究活動が社会に少しでも貢献できればと思っています。

4

研究分野：認知科学

人間発達環境学研究科の学生は、人間の発達およびそれをとりまく環境に関わるそれぞれの研究課題に取り組みながら、多様な分野の研究者や学生と協働する学際的研究や実践的研究にも深く関わります。学生はこれらの研究活動を通して、現代的諸問題を解決するための具体的方策を提案し、問題に柔軟に対応できる行動力を身につけます。本研究科に在籍する学生の様々な研究活動の例を紹介します。

田中謙太郎
所属：人間環境学専攻 環境形成科学系（社会環境論）前期課程2年

平田大智
所属：人間環境学専攻 環境基礎科学系（数理情報環境論）前期課程2年

研究分野：人文地理学

研究分野：応用解析学学び直しで探る生 活と観 光の関 係

偏 微 分 方 程 式の数 学 的 解 析とコンピュータによる数 値 解 法

地域における生活と観光の関係が研究テーマです。人口減少の一方

私は応用解析学の研究室に所属し、反応拡散方程式とよばれる偏微で観光地化が進んでいる国内の中小都市でフィールドワークをして分方程式に関する研究をしています。偏微分方程式の研究というと、います。歴史的な町並みの暮らしを再生する実践者、その営みに魅

複雑な数式を手計算によって解析するようなイメージがあるかもし力を見いだす観光客、既存の生活機能が細って困る高齢者。さまざれません。しかし、偏微分方程式の中には 手計算によって解析でき

まな立場の人に聞き取りを重ねつつ、グローバルな社会経済の変化ないものがあり、その場合にはコンピュータを用いた数値解法を適や人々の移動の影響を鑑み、二項対立にならない生活と観光の関係用しなければならないことを学部時代に知りました。そこで、本研を考察します。元々は記者としてまちづくりの取材をしていました

究科に進学し、数学的解析とコンピュータによる数値解法の両方をが、目の前の出来事をただ追うだけではいけないと思い、大学院に学び、研究することを志しました。現在は、有限要素法や擬スペク

入り直しました。広く深い学術的視座で現象を捉え直すのは難しい

トル法による数値解法を用いて、反応拡散方程式の解の性質を研究ですが、先が読めない時代だからこそ学び続ける大切さを感じていしています。数学とプログラミング両方の知識が必要で大変なことます。

もありますが、その分やりがいも多く、充実した日々を過ごしてい
ます。

生田邦紘

平山 楽

所属：人間発達専攻 心理系 後期課程3年

所属：人間環境学専攻 環境基礎科学系（自然環境論）後期課程2年

研究分野： 発達心理学「ふつう」をめぐる心 理を探る

研究分野：送粉生態学、群集生態学

花と、昆虫と、人 間と、研 究 する

私は、軽度知的障害のある青年が捉えている「普通」について研究

私は水田や放牧地の草地において人間による土地利用変化（都市化

しています。きっかけは、普通になりたいと悩む青年との出会いでや農地改変・放棄）が、花や花を利用する昆虫類（ハナバチ、ハエした。福祉事業型「専攻科」のフィールドワークで出会った青年は、類、チョウ類など）の関係にどのような影響を及ぼすのかを調べてい

知的障害のある同級生を「普通ではない」と避けていました。しかます。これまで研究を進めるなかで国内外・研究者問わず様々な人

し、専攻科で学ぶ過程で「普通のふりをするより、やりたいようにと交流することが多くありました。そこで「人との繋がり」を強くするのが普通かもしれない」と気付き、同級生とも楽しく過ごせる

意識するようになりました。視野が広がるのはもちろんのこと、研ようになりました。普通の意味が変わった背景には、自分の好きな究者同士の雑談から新しいアイデアが生まれることや、研究者ではことを探求する青年期教育の影響があったのではないかと考え、研ない方との交流からは研究と社会の繋がりの重要性や彼らとの価値究を進めています。このテーマに取り組む上で、本学の学際性が活観・認識のギャップを実感しました。例えば、生物多様性保全を進きています。
『教育現場に届く研究』を目指してがんばります。

める上ではこのギャップを如何に埋めるかが非常に重要です。これ
からも花と昆虫と人間と研究に励んでいきたいです。

5

研 究トピックス 人と環境をめぐる先端的な学際研究

未利用資源の有効利用法の開発と食品産業応用
湯浅正洋（人間環境学専攻 環境形成科学系 生活環境論）
未利用資源とは、自然界に存在している、あるいは人間の社会活動で生じるもので、これまで利用経験がないものの、社会における利用価値を潜在的に有するものを指します。本研究では、未利用資源のうち食品廃棄物に着目し、現在食品産業において栗を大量加工する際に生じる栗の皮の有効利用法確立を目指しています。これまでに、廃棄される栗の皮（写真1）は食物繊維などが豊富で機能性食品原料として利用価値がある事、乾燥粉末（写真2）はクッキー（写真3）などの加工食品の材料や動物飼料の原料として利用可能性を有することを示
唆しています。また、県内企業と連携して乾燥粉末を製品化するなど、実社会における利用を目指した活動も行っています。

Well-being に資する社会関係資本を構築する「場」の異分野共創的検討
打田篤彦（人間発達専攻 行動系）
肉体的・精神的・社会的な充足状態とされる well-being は、個々人の生き方に加え、社会制
度、経営、あるいはまちのあり方の指針において近年、盛んに言及されています。本研究では、well-being に資する構造を人々と周辺環境との相互作用の中に求め、特に社会関係資本（social capital）および都市の構築環境（built environment）に着目して学際的に探索しています。人々に関するデータは社会調査や公的な統計資料を用い、環境に関しては生態系の測定、地理情報システム（GIS）データの活用、そして大規模な画像データの機械学習による定量化を行い、多変量解析のモデルを検証しています。また、行政機関と連携すること
で、政策提言に耐え得る研究成果の創出を目指しています。
共同研究者：片桐恵子、原田和弘、増本康平、丑丸敦史、源 利文、内山愉太、佐藤真行

環境と柔軟に切り結ぶスキルの発達原理の探究
野中哲士（人間発達専攻 表現系 表現文化）
膨大なデータをもとに学習する AI とは異なり、人間のあかちゃんは、一回しか起こらない出来事や毎回異なる状況から、養育者の仕草や表情の微妙なニュアンスを識別することを学びます。碁盤のような限定世界では AI が人間を凌駕する一方で、人間は何が起こるかわからない環境の中で臨機応変にふるまうことができます。動的な環境に寄り添い発達する人間知能はしばしば「スキル」と呼ばれ、その理解は学術分野を越えてブレークスルーが必要とされる重要課題のひとつです。このプロジェクトでは、子どもの発達、アーティストやアスリー
トの技能の熟達、社会的スキル発達の研究を通して、環境とつながるスキルの発達原理を探究しています。
共同研究者：林創、木村哲也、石原暢、山本健太、木伏紅緒、清水大地、岡野真裕

6市民の住環境と蜂駆除の関係性の解明：
人と昆虫の共生に資する蜂駆除ビッグデータ、
DNA 分析による蜂の餌の解析
佐賀達矢（人間環境学専攻 環境基礎科学系 自然環境論）
本研究では市民の蜂駆除依頼、住環境、蜂の密度との関係性を解明し、ヒトの蜂への認識、生態系への「距離感」の形成要因について理解することを目指しています。どのような住環境の人々が蜂の駆除を依頼しているのかを明らかにするために、神戸市でスズメバチ、アシナ
ガバチ類の生息状況を調査するとともに、蜂駆除のビッグデータ、地理情報とを組み合わせて分析しています。また、生態系サービスとしての蜂類の捕食の役割を明らかにするために蜂の幼虫の腸内容物から DNA 分析技術を用いて餌種を調べています。さらに、蜂の幼虫や蛹を食べる文化がある地域の人々の蜂との関わりを質的に調査し、人と昆虫の共生の過去・

神戸市の蜂駆除依頼件数（多い地域ほど色が濃い）。
写真は駆除依頼が多いコガタスズメバチの巣。

現在・未来のあり方を考察しようともしています。
共同研究者：内山愉太

位置測位システムを活用した
リスク・マネジメントに関する実践的研究～子どもの報告・教師のみとりの内容と保健データの比較～
岡部恭幸（人間発達専攻 教育系 子ども発達）
このプロジェクトは、神戸大学附属幼稚園と連携して、これまでに開発した園内の位置測位システムを用いて行っています。同システムでは、登園から降園までの、すべての園児と保育者の室内での滞在場所、滞在時間、動線、速度・加速度等のデータを、リモートで収集することが可能となっています。
本研究では、ケガや事故等について子ども自身が語った報告内容や、その場にいなかった保育者の予測等と、実際に位置測位システムにより明らかになったデータとの比較を行いました。
現在、配置基準が見直されてることとなりましたが、それでも日本の園では、保育者一人当たりの子ども数が、他国と比較してきわめて多いという実態があります。本研究では、子ども自身が語る内容と実際の比較を行い、その実態を明らかにしています。これにより、説明ある幼児の動線図が困難なケガや事故の実態や傾向を明らかになりました。また、保育者の予測を確認したり、ある児童の滞在時間（赤が長い）

予測と実態が異なった場合に保育者を支援することが可能なツールを開発しました。以上より、本研究の成果は、幼児教育の質の向上に大いに貢献することができると考えています。
共同研究者：北野幸子、渡邊隆信

学 術 Weeks

学術 Weeks 2023 企画一覧

本研究科の国際交流推進の一環として学術◎ドレスデン工科大学での自然科学研究ならびに教育システム

Weeks を設置し、海外から多くの研究者を招聘し、研究集会等の学術交流を行っています。教員のみならず、大学院生も積極的に参加し、領域横断的な学術交流の場となっています。学術

Weeks の主な目的は、多くの大学院生が、様々な分野の国際交流を通して、自分の研究を見つめ直し、研究会の企画、運営、発表などの多くのスキルを習得することです。学際的・横断的研究を積極的に進める本研究科において、大学院生が多様な研究領域に接する有意義な機会となっています。

◎日本とオーストリアにおける心理職養成課程学びの文化比較◎ゲノム情報で上質ワインを育成する◎ライティング・シンポジウムⅡライティング指導の挑戦―アカデミック・ライティングを超えて ※◎音楽文化のトランスボーダーをめぐって Vol.7「わたしの好きな歌―岡原真弓、萩京子の『ソング』を歌う」◎音楽家のための Computational Musicology◎〔サイエンスショップ〕高校生・私の科学研究発表会2023◎ “ 踊り” から見る身体の可能性◎環境と調和するスキルの可能性を探る VOL.1 教育・臨床の現場の課題解決を目指して◎環境と調和するスキルの可能性を探る VOL.2 運動・スポーツスキルの先端研究◎環境と調和するスキルの可能性を探る VOL.3 ダンス・音楽における協調／非協調◎美術家・飯川雄大によるワークショップ「Make Space! Use Space !」◎教師教育における書くことの展開と可能性―書くことを教える、教えることを書く ※※オンライン7

社 会 貢 献・地 域 貢 献

大学と社会をつなぐ5つのプラットフォーム「人間発達に関する教育研究、実践的研究を行うとともに、地域との連携を進め、多層・多元的なコミュニティの創成および社会貢献に資すること」を目的とし、本研究科が対象とする現代の問題に即してこの目的を実現するため、以下の5つの附属研究施設から構成されています。

ヒューマン・コミュニティ創 成研 究センター
http://www.h.kobe-u.ac.jp/ja/hc-center［活動例］

ESD（持続可能な開発のための教育）
ネットワーク支援プロジェクト

農村部における自然共生社会の探求

ESD に関心をもつ地域社会の団体・組織の人と動物たちが共生できる社会を目指して、

ネットワーク化を促進します。北東日本大震

野生動物管理という生態学的な観点と、私た災の被災地の支援活動やハンセン病療養所邑

ちの暮らし方を見直すという社会教育学的な久光明園の協力のもとで「持続可能な島づく

観点の両面から、研究と実践を行っています。

りプロジェクト」等を実施しています。
ジェンダー・コミュニティを考える

ヒューマン・コミュニティ創成研究センター
では、本研究科で蓄積されてきた研究成果と、地域社会の実践活動とを融合させながら、現場に即した実践的研究活動を行っています。地域組織、NPO、NGO、企業、行政、学校等の人々と連携しながら、研究・

障害共生支援プロジェクト

哲学対話プログラム「のびやかスペース あーち」や「アゴラ」な

女性・シングルマザーの支援をしている NPO

どの学内施設をフィールドとし、障害のあるや「のびやかスペース あーち」にて哲学カ

人々を排除しないインクルーシヴな社会づく

フェを開催しています。日常生活で抱えていりに関わる実践・研究・教育を行っています。

るジェンダー問題をテーマに対話をしています。

各組織に携わる教員
松岡広路 、清野未恵子、稲原美苗、加藤佳子、津田英二

ほか

実践を深め、人間らしさにあふれたコミュ
ニティの創成を目指しています。

心理 教 育相 談 室
http://www.h.kobe-u.ac.jp/ja/psycli［活動例］

臨床心理面接・プレイセラピー
心理教育相談室には、子どもからお年寄りまで様々な年代や立場の人が相談に訪れており、主に成人を対象とした面接相談である臨床心理面接や子どもを対象とするプレイセラピーを中心に、年間約1000件の相談面接を実施しています。
臨床心理学的地域支援
心理教育相談室担当の本研究科教員はスクールカウンセリング、各種研修会における講師等、さまざまな地域貢献・社会貢献活動をおこなっています。また、ヒューマン・コミュニティ創成研究センター「のびやかスペース あーち」において相談室主催の子育て支援セミナーを開催しています。

心理教育相談室は、地域住民を対象とする心理相談機関と臨床心理士、公認心理師養成に関わる実習機関をかねて、これまで活発な相談援助活動を実施してきました。臨床心理学コース（前期課程）の大学院生が臨床心理士・公認心理師の資格を持つ本研究科教員による指導のもと、継続的な心理相談活動に従事しています。
8

各組織に携わる教員
河崎佳子、伊藤俊樹、相澤直樹、山根隆宏、安達友紀

サイエンスショップ
http://www.h.kobe-u.ac.jp/ja/scishop
サイエンスショップは、地域社会の市民が科学技術をより身近に感じ、「科学」という営みを楽しむ文化をひろげてゆくことを目指し、市民と専門家（科学者、技術者など）の対話と協働の場づくり、市民の様々［活動例］

市民による環境保全・モニタリング活動への協力・支援
兵庫県西部に位置する千種川流域圏の市民による環境モニタリング活動への連携・支援を行っています。これまでに、環境 DNA によな科学活動への支援、地域の学校や社会にるオオサンショウウオの棲息状況調査、夏季

おける科学教育に対する支援など実践的なの一斉水温調査などに協力してきました。こ

活動に取り組んでいます。

の取組には、学生がフィールドワークとして参加しています。
各組織に携わる教員

伊藤真之、大串健一、佐賀達矢、源利文

教 育連 携 推 進 室
http://www.h.kobe-u.ac.jp/ja/coedu
教育連携推進室は、乳幼児教育施設、幼稚園等、小学校、中学校、特別支援学校、教育委員会等と連携の上、教育実践研究を推進し、当該研究分野の活性化とその社会還元を通して、教育に係る諸課題の解決に貢献することを目的としています。その目的達成のために、教育連携と、研究開発、拠点形成の3部門を設け、教育機関との連携と協働、教育実践研究の推進を進めてい
ます。

［活動例］

参画型実践研究を基盤とする高度教員養成
プログラム
高度な力量を備えた教員の養成は極めて重要な課題です。同プログラムでは、本研究科と本学附属学校部が連携し、アクション・リサー
チにかかわり、高度教 員セミナーの受講や実証的研究の推進により、修士課程レベルにおける高度な教 員養成を目指します。
各組織に携わる教員
北野幸子、山口悦司、岡部恭幸、渡邊隆信、
林創アクティブエイジング 研 究センター
http://www.h.kobe-u.ac.jp/ja/kaarb［活動例］

鶴甲いきいきまちづくり―アクティブエイジングを目指して
サードエイジのサクセスフル・エイジング・モデル構築プロジェクト
生涯学習・多世代交流プロジェクト
高齢者の身体システム機能維持・向上への学際的プロジェクト
関西ワールドマスターズゲームズ2027レガシー創造支援研究
活動的な生活習慣と健康増進プロジェクト
アクティブライフ評価と健康寿命の延伸・認知症予防対策
住民ネットワーク形成の客観的検証方法の確立
各組織に携わる教員
長ヶ原誠、増本康平、原田和弘、近藤徳彦、片桐恵子、井上真理、田畑智博、
近江戸伸子、木村哲也、石原暢、木伏紅緒

人口の高齢化は解決すべき重要な社会的課題であり、世界保健機関（WHO）が掲げる「アクティブエイジング（活力ある高齢化）」はこの課題解決に向けた指針として注目されています。本センターは、研究科に蓄積された研究成果を踏まえ、この分野における先端的研究の創発とその成果の社会的還元を通じ、高齢化に係る課題解決に資することを目的とし、研究を行っています。様々な領域の研究者がともに行う学際研究や、産官民学の連携による社会実装、海外の研究者とともに国際共同研究を行っており、この分野の研究において、アジアの研究ネットワークの Hub となることを目指しています。
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人 間 発 達 専 攻 人間発達講座
人間発達専攻は、多様な側面を持つ人間の発達を、総合的な視点から教育研究の対象とします。前期課程においては、人間の発達に関する実践的諸課題の解決やそれを支える新たな公共の創出に貢献する、高度専門職業人の養成を目的とします。後期課程においては、人間の発達に関する高度な専門的学識および創造的な研究能力を持つ自立した研究者、または研究能力に加えて、確かな教育開発力を備えた大学教員の養成を目的とします。さらに、特別な履修コース「臨床心理学コース」と「発達支援 1 年履修コース」を設置し、実践的職業人も養成します。本
専攻では、幅広い問題関心のもとに、心理系、表現系、行動系、教育系という各系の方法および視点の多様性を学習し、自らの専門の新たな位置付けや特徴を修得します。

教育研究分野心理系

表現系

心身の発達や健康に関連するさまざまな要因と複雑な相互関係といった人

人間の感性の発現としての表現活動を教育研究対象とし、表現実践を基盤

間の心理の包括的な観点から、深い専門性をもって人間の発達について実とした理論構築や、その営みによって生み出された様々な「もの」「こと」

証的に追究します。

に関わる多面的な研究を行います。

◎発達心理学、教育心理学、人格心理学、発達障害心理学、発達障害臨床◎表現創造（舞踊学、即興演奏、美術・絵画表現）

学、健康心理学、生理心理学◎臨床心理学、発達臨床心理学、カウンセリング◎表現文化（音楽文化史、民族音楽学、ファッション文化論、社会情報学、
認知科学）

行動系

教育系

行動系分野では、人が生涯を通して健康で活動的な生活を送るために、心教育および学習等に関わる社会的・個人的営為を対象に教育研究を行い、人身の健康、日常生活からレジャー・スポーツにわたる幅広い身体活動、人間の誕生から高齢期にいたるこころおよび諸能力の発達や人間形成に関わ間行動の発達と加齢などに関わる様々な課題について学際的な観点から研る諸要因について理論的、実証的に探究します。

究を行います。
◎運動生理学、運動生化学、応用生理学、身体システム学、ニューロメカ

◎教育科学（科学教育、社会認識教育、教育方法学、教育制度、西洋教育史、教育哲学）ニクス、スポーツバイオメカニクス、運動・スポーツ心理学、体育・ス◎子ども発達（身体発育論、数理認識論、児童文学、美術教育学、発達心

ジャー・スポーツ老年学、老年行動学、社会心理学◎発達支援（生涯学習論、社会教育論、障害共生支援論、ボランティア学

ポーツ史、加齢の身体運動科学、社会老年学、加齢の認知心理学、レ理学、家族関係学、乳幼児教育学）

習論、ジェンダー論、自然共生論、子どもコミュニティ支援論）

履修コース（前期課程のみ）
本専攻では、実践的職業人の養成を目的とする2つの特別な履修コースを設置しています。
臨床心理学コース

1年履修コース

臨床心理士資格認定試験および公認心理師試験の受験資格を取得できる職業人として高い成果を積み重ねてきた社会人を対象とし、発達支援に関コースで、心理臨床の専門職に求められる実践力と研究能力をともに高めする研究分野において 1 年間で修士号の取得が可能なコースです。本コーます。

スでは、実践に即した研究能力を高め、さらに高度に専門的な職業人としての能力を獲得することを目指します。

取得可能な資格免許
幼稚園教諭専修免許状、小学校教諭専修免許状、中学校教諭専修免許状（保健体育、音楽、美術）、高等学校教諭専修免許状（保健体育、音楽、美術）、
特別支援学校専修免許状、臨床心理士試験受験資格（※1）、公認心理師受験資格（※1）（※2）

修士論文・博士論文題目※1 臨床心理学コースのみ※2 学部において必要な科目を履修済みか、または受験資格特例の条件を満たす必要があります。

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修了後の進路資格免許の取得状況

カリキュラム（主な専攻専門科目）
教育研究分野

前期課程

後期課程

心理系

臨床心理検査特論Ⅰ-1、2（心理的アセスメントに関する理論と支援の展開1、2）
発達障害心理学特論Ⅰ-1、2（教育分野に関する理論と支援の展開1、2）
芸術療法特論Ⅰ-1、2
健康教育学特論Ⅰ-A、B（心の健康教育に関する理論と実践1、2）
心理療法特論Ⅰ-1、2（心理支援に関する理論と実践1、2）
認知行動支援特論Ⅰ-1、2（福祉分野に関する理論と支援の展開1）
教育発達心理学特論Ⅰ-1、2
自己形成特論Ⅰ-1、2
心理統計法特論
人間発達特論Ⅰ-1、2
健康行動科学特論Ⅰ-1、2（心の健康教育に関する理論と実践1、2）
臨床心理学特論Ⅰ-1、2
臨床人間関係学特論Ⅰ-1、2（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践1、2）
発達障害臨床学特論Ⅰ（福祉分野に関する理論と支援の展開）
臨床心理実習Ⅰ-1、2（心理実践実習Ⅱ）
心理実践実習Ⅰ
臨床心理基礎実習 1、2
臨床心理実践演習 A-1、2（福祉分野に関する理論と支援の展開1、2）
精神医学特論1、2（保健医療分野に関する理論と支援の展開1、2）

臨床心理検査特論Ⅱ-1、2
発達障害心理学特論Ⅱ-1、2
芸術療法特論Ⅱ-1、2
健康教育学特論Ⅱ-A、B
心理療法特論Ⅱ-1、2
認知行動支援特論Ⅱ-1、2
教育発達心理学特論Ⅱ-1、2
自己形成特論Ⅱ-1、2
発達障害支援学特論1、2
人間発達特論Ⅱ-1、2
健康行動科学特論Ⅱ-1、2
臨床人間関係学特論Ⅱ-1、2
臨床心理学特論Ⅱ-1、2
臨床心理実習Ⅱ-1、2

表現系［表現創造］［表現創造］［表現文化］［表現文化］

行動系

スポーツ文化史特論Ⅰ-1、2
身体システム特論Ⅰ-1、2
身体コンディショニング特論Ⅰ-1、2
運動心理学特論Ⅰ-1、2
身体運動処方特論Ⅰ-1、2
スポーツバイオメカニクス特論 1、2
スポーツ指導法特論 1、2
ニューロメカニクス特論Ⅰ-1、2
行動適応特論Ⅰ-1、2
スポーツジェロントロジー特論Ⅰ-1、2
エイジング特論Ⅰ-1、2
身体機能調節特論Ⅰ-1、2
健康行動加齢特論Ⅰ-1、2
応用身体運動科学特論Ⅰ-1、2
社会関係適応特論Ⅰ-1、2

スポーツ文化史特論Ⅱ-1、2
身体システム特論Ⅱ-1、2
身体運動処方特論Ⅱ-1、2
身体コンディショニング特論Ⅱ-1、2
運動心理学特論Ⅱ-1、2
身体運動技術特論1、2
ニューロメカニクス特論Ⅱ-1、2
エイジング特論Ⅱ-1、2
身体機能調節特論Ⅱ-1、2
スポーツジェロントロジー特論Ⅱ-1、2
健康行動加齢特論Ⅱ-1、2
行動適応特論Ⅱ-1、2
応用身体運動科学特論Ⅱ-1、2
社会関係適応特論Ⅱ-1、2

教育系［教育科学］［教育科学］［子ども発達］［子ども発達］［発達支援］［発達支援］

現代絵画特論Ⅰ-1、2
舞踏表現特論Ⅰ-1、2
身体性・創造性特論Ⅰ-1、2
音楽・音響デザイン特論Ⅰ-1、2

ファッション文化特論Ⅰ-A、B
音楽文化史特論Ⅰ-1、2
音楽民族学特論Ⅰ-A、B
感性研究特論Ⅰ-1、2
メディア情報社会特論Ⅰ-1、2

科学教育カリキュラム特論Ⅰ-1、2
教育方法学特論Ⅰ-1、2
科学教育原理特論Ⅰ-1、2
教育制度特論Ⅰ-1、2
社会認識教育内容特論Ⅰ-1、2
西洋教育史特論Ⅰ-1、2

数理認識発達特論Ⅰ-1、2
乳幼児教育保育特論Ⅰ-1、2
乳幼児発達特論Ⅰ-1、2
身体運動発達特論Ⅰ-1、2
家庭保育特論Ⅰ-1、2
児童造形表現特論Ⅰ-1、2
児童文学表現特論Ⅰ-1、2

ジェンダー文化学習特論Ⅰ-1、2
ジェンダー・コミュニティ支援論1、2
社会教育・サービスラーニング支援論1、2
発達支援技術論1、2
生涯学習支援特論Ⅰ-1、2
自然共生地域支援論1、2
自然共生地域支援特論Ⅰ-1、2
インクルーシヴ社会支援論1、2
エンパワメント支援特論Ⅰ-1、2
子ども・ヘルシーライフ支援特論Ⅰ-1、2

現代絵画特論Ⅱ-1、2
舞踊表現特論Ⅱ-1、2
身体性・創造性特論Ⅱ-1、2
音楽・音響デザイン特論Ⅱ-1、2

音楽文化史特論Ⅱ-1、2
音楽民族学特論Ⅱ-A、B
メディア情報社会特論Ⅱ-1、2
感性研究特論Ⅱ-1、2
ファッション文化特論Ⅱ-A、B

科学教育カリキュラム特論Ⅱ-1、2
教育方法学特論Ⅱ-1、2
科学教育原理特論Ⅱ-1、2
教育制度特論Ⅱ-1、2
社会認識教育内容特論Ⅱ-1、2
西洋教育史特論Ⅱ-1、2

数理認識発達特論Ⅱ-1、2
乳幼児教育保育特論Ⅱ-1、2
乳幼児発達特論Ⅱ-1、2
身体運動発達特論Ⅱ-1、2
児童造形表現特論Ⅱ-1、2
家庭保育特論Ⅱ-1、2
児童文学表現特論Ⅱ-1、2

ジェンダー文化学習特論Ⅱ-1、2
自然共生地域支援特論Ⅱ-1、2
エンパワメント支援特論Ⅱ-1、2
生涯学習支援特論Ⅱ-1、2
子ども・ヘルシーライフ支援特論Ⅱ-1、2※表に記載されている授業科目は、一例です。また、記載した科目においても名称等が変更となる場合があります。

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人間発達専攻心理系
前期課程では、心理学の専門的知識や技術を持って、心の発達と様相をトータルに研究するための能力と円滑な人間関係をマネージメントできる実践力を養成します。後期課程では、前期課程（臨床心理学コースを含む）での学習・研究を踏まえ、生涯にわたる心の発達について、さらに高度な専門的知識を深めると同時に、解明を求められている研究課題について、多面的・総合的な視点から研究し、成果をあげることのできる人材を養成します。
［専門分野と研究テーマ］

相澤直樹 准教授 *臨床心理学、臨床心理検査（投影法）

青年期の対人恐怖傾向と自己愛傾向、ならびにロールシャッハ検査法を中心とする心理検査法（投影法）について研究しています。

赤木和重 教授

発達障害心理学

自閉症児における自己と社会性に注目して研究しています。特に教示行為の発達と障害について、実証的な研究を行っています。

安達友紀 助教 *臨床心理学、慢性痛、ペインマネジメント

慢性痛をもつ人のより良い理解と心理支援が研究テーマです。集学的治療、催眠、認知行
動療法、準備性、怒り等に関心があります。

伊藤俊樹 准教授 *臨床心理学、芸術療法

芸術療法・心理療法におけるクライエントのイメージの変化、芸術家の創造性の研究や消費者の深層心理の研究を行っています。

加藤佳子 教授 **健康心理学、健康教育

心の健康に関する人の行動を探り、健康行動の獲得に関連する要因について解明し、wellbeing の向上を目指しています。

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河﨑佳子 教授 *山根隆宏 准教授 *臨床心理学、発達臨床心理学

発達臨床心理学、発達障害児家族支援

坂本美紀 教授

山本健太 助教

児童の協調的な学びのプロセスとその支援に関心があり、科学的思考や科学的リテラシーを育成する授業の開発とその評価に取り組んでいます。

自閉スペクトラム症者を対象に記憶が行動選
択や感情調整に及ぼす影響について実験心理学的手法を用いて研究しています。

聴覚障害児の心理発達と家族支援に関して実践研究を重ねてきました。また、被虐待児童への心理的ケアについて取り組んでいます。

教育心理学

谷 冬彦 准教授

人格心理学

青年期におけるアイデンティティ（自我同一性）の研究を中心として、広く自己や人格に関する実証的研究をしています。

林 創 教授発達心理学、教育心理学

幼児期から児童期を中心とした認知発達に関心があり、とくに他者の心の理解と関連して、社会性などの発達に関する研究をしています。

古谷真樹 准教授

睡眠心理学、生理心理学、健康心理学

心身健康の維持・増進を図るために、睡眠改善に関する基礎的研究と教育現場や地域における実践的研究を行っています。

発達障害における情動・社会性の支援、家族の心理や養育支援について、療育や地域の場で実証的かつ実践的に研究をしています。

障害者心理学、実験心理学、特別支援教育***

臨床心理学コースを担当
1年履修コースを担当

表現系 表 現 創 造
芸術と生活と人生を新たな視点で統合することを目指し、地域社会において芸術に関わる生涯教育のファシリテーターや指導者の育成、あるいはそれと関係した音楽音響制作などの実践研究、およびコミュニティアートとしての新しい芸術形態の創造開発を目的とした教育研究を行います。
［専門分野と研究テーマ］

岸本吉弘 教授

絵画の創作と研究

近代以降の絵画表現を視覚造形的な視点より分析し、それらに関係対称化される「日本」という存在を見つめています。

清水大地 助教

認知科学、身体性科学

魅力的な表現や振る舞いが生み出される過程について、個人・他者・環境との関わり合いに着目し、研究しています。

関 典子 准教授

舞踊学、コンテンポラリーダンスの創作と研究

舞踊は身体や動きという儚いものを媒体とする芸術です。その現在性にこだわり、表現・研究活動の両面から探究しています。

余田有希子 助教

音楽音響制作

現代の様々な環境やテクノロジーに応じた「音楽・音響」の表現の可能性について、実践と理論の両面から研究しています。

表現系 表 現 文 化
表現を、人間が意識するかどうかに関わらず生み出してきた文化として捉え、歴史的・社会的に探求します。文献調査や、実験、フィールド
ワークに実際の表現活動といった様々な研究へのアプローチの中で、表現文化の過去・現在・未来に対する深い認識と柔軟で創造的な構想力を養い、さらに、その認識や構想を他者に向かって分かりやすく説得的に伝えることのできる論理的な表現力を涵養します。
［専門分野と研究テーマ］

大田美佐子 教授

音楽文化史、音楽美学

文化史的、あるいは越境的な視点から、今現在の文化との関わりを踏まえて、舞台表現や音楽文化の歴史を研究しています。

岡野真裕 助教

認知科学、パフォーマンス科学

わざの修得・熟達に重要なこととは何か。
心・身体・環境の相互作用という切り口から、実験やシミュレーションで調べています。

谷 正人 准教授

民族音楽学、イラン伝統音楽

イラン音楽を題材に、即興・オリジナリティ
概念を、またサントゥール演奏を通して、音楽演奏に伴う心身の問題を研究しています。

田畑暁生 教授

社会情報学、映像論

新しいメディアが次々と登場する「情報社会」
で発生する問題や、メディアをどう利用すべ
きなのかといった事柄を研究しています。

野中哲士 教授

発達科学、生態心理学

わざが見せる独特の秩序と、それがかみあう
環境の性質から、人の活動が周囲の環境に参加していく発達のプロセスを調べています。

平芳裕子 准教授

表象文化論、ファッション文化論

イメージやことばとして表されるファッションの諸問題を、芸術・文化・産業・社会・生活との関わりから考察しています。

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人間発達専攻

行動系
少子高齢化した現代社会において、私達は多様化・複雑化した多くの課題に直面しています。自らが自立して生きがいと幸福感を持ち、活動的なライフスタイルを実現するために、心身の健康、日常生活からレジャー・スポーツにわたる幅広い身体活動、人間行動の発達とエイジン
グなどに関わる様々な課題について、多角的・学際的観点からアプローチし、人間行動に関する高度な知識と多様な研究手法を修得して、問題解決できる能力を育成します。
［専門分野と研究テーマ］

秋元 忍 准教授

体育・スポーツ史

19世紀末から20世紀初頭の英国を主たる研究対象として、近代社会におけるスポーツ文化の特質を、歴史学の方法により解明します。

石原 暢 助教

応用身体運動科学

子どもの運動・スポーツに伴う体力向上や体格の変化が、認知機能と学力に与える効果について研究をしています。

打田篤彦 助教

社会心理学「生きやすさ」に主眼を置き、私たちと社会・物理環境の相互作用を多角的に検討し、実際の問題解決への貢献を目指しています。

片桐恵子 教授

社会心理学、社会老年学

超高齢社会での高齢者の活躍、人間関係、コミュニケーションを中心に、社会心理学的な関心から学際的な研究を行っています。

木伏紅緒 助教

身体運動制御、ニューロメカニクス

日常動作やスポーツ動作での神経筋制御と動作能力との関係について，運動学的分析や筋電図分析により解明する研究をしています。

木村哲也 准教授

身体運動システム論、運動生理学

運動生理学やバイオメカニクスなどの手法か
ら、身体運動の制御メカニズムを明らかにする研究を行っています。

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近藤徳彦 教授

応用生理学、運動生理学、環境生理学

物理的な外部環境の変化や運動に対するヒトの呼吸・循環・体温調節機構の適応を、生理学的観点から研究を行っています。

佐藤幸治 准教授

運動生理・生化学

運動やサプリメントによる1型・2型糖尿病の新規予防・治療法の開発及び女性アスリートに対する基礎的研究を行っています。

髙田義弘 准教授

運動生理学（身体コンディショニング）

競技力向上・障害予防のためのトレーニングと運動による身体コンディションやパフォー
マンスへの影響について研究しています。

髙見和至 教授

運動心理学「運動習慣の心理的プロセス」という、人が運動やスポーツを始める行動の発現から定着、習慣化に至る心理を探求しています。

長ヶ原 誠 教授

スポーツ振興論、国際スポーツ文化論

国内外のスポーツプロモーションに関する実践研究を通じて、活動的なライフスタイルと地域活性化の支援方法を探求しています。

原田和弘 教授

老年行動学、健康スポーツ論

身体活動・運動を通じた健康づくりの実現に貢献することを目指し、高齢者の身体活動・運動習慣の形成について研究しています。

前田正登 教授

スポーツ技術論、スポーツバイオメカニクス、スポー
ツ工学

スポーツの合理的な動作と技術の習得過程に関する研究、及び、選手の技術レベルに適合するスポーツ用具の研究を行っています。

増本康平 教授

認知心理学、高齢者心理学

世界で進展する高齢社会の問題解決を目指し、加齢が認知、感情、意思決定に及ぼす影響について研究を実施しています。

教育系 教 育 科 学
社会が直面する様々な教育課題を対象とした教育科学研究を行います。高度な専門知識や技術を有し、リーダーとして貢献できる研究者、教員、教育行政職等を養成します。
［専門分野と研究テーマ］

Erkki Tapio Lassila 助教

山口悦司 教授

教師教育学、比較教育学

科学教育

川地亜弥子 准教授

教育制度論、教育経営学

ナラティブ的手法を用いて、「環境が，教師とその人間関係に及ぼす影響」を分析し、「才能を引き出す教育を推進する教師教育プログラ
ム」を開発しています。

教育方法学

人間の発達を助成する意図的な営みとして教育をとらえ、研究しています。特に子どもの生活と言語表現の指導に注目しています。

吉永 潤 教授 ***人々の科学の学習をイノベーティブに支援するための学習環境デザインについて理論的・実践的に研究しています。

山下晃一 教授

社会認識教育論

社会認識とは何か。それは、つきつめれば、人間がどうすれば共存しうるかという問いへの各自の答えの構築だと考えています。

渡邊隆信 教授

現代学校組織が直面する課題について、地域との矛盾的関係と、教員の困難（特にベテランの「悲哀」）の2点から研究しています。

西洋教育史、教育哲学

20世紀初頭ドイツの「新教育」と呼ばれる教育改革の思想と実践について研究しています。
日独の教師教育改革も研究対象です。

教育系 子ども発 達
乳幼児から青年期の子どもを対象に、心やからだの発達と教育、言語・音楽・造形表現の発達と教育、数理認識発達と教育に関する専門領域
を学び、子どもの教育と発達を総合的に研究します。
［専門分野と研究テーマ］

岡部恭幸 教授

木下孝司 教授

中谷奈津子 教授

目黒 強 准教授

数理認識論、数学教育

発達心理学

保育学、家族関係学

児童文学、国語教育

方法の開発に取り組んでいます。

保障について研究しています。

る保育者の役割を考えています。

研究に取り組んでいます。

算数・数学の教材や授業を通して獲得される数理認識についての研究とその知見に基づく教育内容や乳幼児期における自己と「心の理解」の発達を中心に、教示行為の発達や、障害をもつ乳幼児の発達

北野幸子 教授

勅使河原 君江 准教授

乳幼児の教育内容や方法、保育者の専門性、その確立や向上を図る
システム（専門組織の活動や政策）について研究しています。

美術作家が取り組んだ美術・造形教育についての理論研究と対話型
美術鑑賞教育についての実践研究の両面から研究しています。

乳幼児教育学、保育学

美術・造形教育

認定こども園等における子育て支援の研究をしています。子どもの最善の利益と家族の幸せに寄与す

近代日本における児童文学という文学場の成立過程の検討を中心に、歴史社会学的観点から児童文学の

村瀬瑠美 助教

身体表現・体育学・舞踊論

子どもの身体による表現と、言葉・運動・遊びの発達との関係や、身体表現におけるイメージと動きの関係について研究しています。

教育系 発 達 支 援
現代社会における人間形成機能の社会的、教育的な開発支援を研究対象に、アクションリサーチを方法論とする実践的な研究を行います。
［専門分野と研究テーマ］

稲原美苗 准教授 *ジェンダー理論、現象学、臨床哲学

ジェンダー理論、現象学、臨床哲学を用いて、社会に潜む特権性や自明性を疑い、マイノリティの問
題について多角的に探究します。

清野未恵子 准教授 *自然共生社会、野生動物管理、ESD

農山村地域の人と野生動物の共在を目指した研究実践を軸とし、持続可能な社会づくりのための人材育成に関する研究をしています。

津田英二 教授 *生涯学習論、障害共生支援論

障害に関する社会的課題を切り口として、インクルーシヴな社会に向かう人々の学びの方法や過程を追究する実践的研究を行っています。

松岡広路 教授 *社会教育論、福祉教育・ボランティア
学習論

ESD 推進の方法論（原理・シス
テム）を、社会教育および福祉教
育・ボランティア学習の観点から考究しています。
*
1年履修コースを担当*** 2025年3月退職予定

15

人 間 環 境 学 専 攻 人 間 環 境 学 講 座 環 境 先 端 科 学 講 座（ 連 携 講 座 ）人間環境学専攻は、人間の発達を促し、支え、助けるために、どのような環境を、どのように形成し、維持すればよいのか、という問いを立て、その解明に取り組んでいます。この課題に立ち向かうには、多様な分野からのアプローチが必要です。このため、本専攻では、自然環境、
数理情報環境、生活環境、社会環境という各分野の専門知識をもとに、この課題に取り組みます。前期課程が目的とするのは、豊富な専門知
識とそれを応用する能力、そして実践行動力を有し、政府、自治体、民間企業、NPO などの多様な領域で人間環境のいっそうの改善のために活躍できる人材の育成です。後期課程は、人間環境に関する高度な専門学識と創造的な研究能力を備える自立した研究者、または研究能力に加えて実践的な教育開発能力をもつ大学教員などの養成を目的としています。さらに後期課程においては、より幅広く環境問題にアプローチ
するため、学外研究機関の研究者で構成される環境先端科学講座を設置しています。

教育研究分野環境基礎科学系

環境先端科学（後期課程の連携講座）

人間の生存・生活に関係する環境の成り立ちを理解し、問題・課題を発見

体系的教育を行う大学院と環境科学の先端的研究を推進する中核的研究機するために、環境汚染、気候変動、生物多様性、情報環境などに関し、自関の連携を通じて、次代の環境科学について探究します。

然科学・数理科学にもとづく研究を進めます。
◎自然環境論（素粒子物理学、宇宙物理学、惑星環境物理学、地質古生物◎大気化学、生物地球化学、マイクロ流体工学、先端健康医工学、分子細胞生物学、遺伝子工学

学、地球化学、分子生物学、生物有機化学、高分子化学、光合成酵素科
学、進化生態学、植物生態学、水域生態学、環境バイオテクノロジー）◎数理情報環境論（計算機代数、応用解析学、トポロジー、数理統計学、応用統計学、位相的データ解析）

環境形成科学系
人間の発達を支える環境をつくる技術、システム、政策・制度のあり方を探求するために、生活科学・工学・農学・社会科学にもとづき、生活・社
会環境に関する幅広い問いに取り組みます。
◎生活環境論（生活空間計画、環境保健学、環境リスク学、緑地環境学、環境経済学、環境政策、環境システム工学、食環境学、衣環境学、感性工学、ヒューマンエレクトロニクス、都市生態学）◎社会環境論（社会保障、福祉国家、災害被災者の生活問題、途上国政治

経済、比較政治、環境法、国際法、人文地理学、環境地理学、地域研究、
地域社会論、移民社会論、社会思想、社会学史）

取得可能な資格免許
中学校教諭専修免許状（理科、数学、家庭、社会）、高等学校教諭専修免許状（理科、数学、家庭、公民）

修士論文・博士論文題目

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修了後の進路資格免許の取得状況

カリキュラム（主な専攻専門科目）
講座

教育研究分野

前期課程

後期課程

人間環境学

環境基礎科学系［自然環境論］［自然環境論］

粒子物理学特論Ⅰ-1、2環境光合成科学特論Ⅰ-1、2
宇宙環境物理学特論Ⅰ-1、2植物多様性特論Ⅰ-1、2
超分子化学特論1、2
環境地質学特論Ⅰ-1、2
環境バイオテクノロジー特論Ⅰ-A、B
環境有機化学特論Ⅰ-1、2
環境適応科学特論Ⅰ-1、2
惑星環境物理学特論Ⅰ-1、2環境分子生命科学特論1、2
環境基礎物質科学 B-1、2
環境基礎物質科学 C-1、2
環境基礎生命科学 A-1、2
環境基礎生命科学 B-1、2
自然環境先端科学 A

粒子物理学特論Ⅱ-1、2環境光合成科学特論Ⅱ-1、2
宇宙環境物理学特論Ⅱ-1、2植物多様性特論Ⅱ-1、2
生体超分子化学特論 1、2
環境地質学特論Ⅱ-1、2
環境有機化学特論Ⅱ-1、2
環境バイオテクノロジー特論Ⅱ-A、B
環境適応科学特論Ⅱ-1、2
惑星環境物理学特論Ⅱ-1、2［数理情報環境論］

統計的多重比較特論1、2
非線形数理特論Ⅱ-1、2
応用統計解析特論1、2
数式処理特論Ⅱ-1、2
応用幾何学特論Ⅱ-1、2
情報論理学特論Ⅱ-1、2
応用トポロジー特論Ⅱ-1、2［数理情報環境論］

統計推測特論1、2
非線形数理特論Ⅰ-1、2
統計解析特論1、2
情報論理学特論Ⅰ-1、2
数式処理特論Ⅰ-1、2
応用幾何学特論Ⅰ-1、2
応用トポロジー特論Ⅰ-1、2環境形成科学系［生活環境論］

衣環境特論Ⅰ-A、B
植物環境学特論Ⅰ-A、B
食環境学特論Ⅰ-A、B
生活環境共生特論Ⅰ-1、2
生活環境共生特論Ⅰ-A、B
電子応用機能特論Ⅰ-A、B
生活空間計画特論Ⅰ-A、B
健康環境科学特論Ⅰ-A、B
都市生態特論Ⅰ-1、2
都市生態特論演習 A、B［社会環境論］［生活環境論］

衣環境特論Ⅱ-A、B
植物環境学特論Ⅱ-A、B
ライフスタイル特論Ⅱ-A、B
食環境学特論Ⅱ-A、B
生活環境共生特論Ⅱ-A、B
電子応用機能特論Ⅱ-A、B
生活空間計画特論Ⅱ-A、B
健康環境科学特論Ⅱ-A、B
都市生態特論Ⅱ-1、2［社会環境論］

国際社会構造特論Ⅰ-A、B
農村地域構造特論Ⅰ-A、B
都市地域構造特論Ⅰ-A、B
産業社会構造特論Ⅰ-A、B
比較社会規範特論Ⅰ-A、B
社会環境思想史特論Ⅰ-A、B
労働社会構造特論演習Ⅰ-A、B

環境先端科学（後期課程のみ）

環境先端科学

国際社会構造特論Ⅱ-A、B
農村地域構造特論Ⅱ-A、B
都市地域構造特論Ⅱ-A、B
産業社会構造論特論Ⅱ-A、B
比較社会規範特論Ⅱ-A、B
社会環境思想史特論Ⅱ-A、B
労働社会構造特論演習Ⅱ-A、B

先端健康医工学概論 A、B
生物地球化学特論 A、B
生体環境先端計測特論 A、B※表に記載されている授業科目は、一例です。また、記載した科目においても名称等が変更となる場合があります。

17

人間環境学専攻

環境基礎科学系 自然 環 境 論
自然環境分野では、自然環境の成り立ちや、環境と人間の相互作用に関する基礎的研究を行う能力を有し、自然科学的立場から人間環境の具体的諸課題の解決を目指す人材を養成します。そのために、自然環境に関わる物質、生命、地球表層から宇宙にいたるまでの幅広い事柄について、基礎的な理解を深めるとともに、環境汚染、気候変動、生物多様性などの人間生活と密接に関係する環境問題に関して深く考究します。
［専門分野と研究テーマ］

青木茂樹 教授

大串健一 教授

素粒子・宇宙線物理学

古環境学、地質古生物学、水環境学

蘆田弘樹 教授

近江戸 伸子 教授

植物などの光合成メカニズムを遺伝子・タン
パク質レベルで解明し、光合成的バイオ燃料・物質生産への応用について研究しています。

資源植物を対象に新機能の開発や利用、遺伝
特性、環境適応について、ゲノム・染色体・遺伝子の研究を行っています。

伊藤真之 教授 ***黒澤耕介 准教授

人工衛星等による観測に基づく宇宙の研究や、科学技術領域における市民のエンパワーメン
トに関する実践研究等をしています。

初期の太陽系は「天体重爆撃」に晒されました。 この時代の惑星、衛星、小惑星の表層初期進化を実験的に調べています。

ニュートリノ振動に関する実験や成層圏で宇宙から飛来するガンマ線を観測する気球実験など宇宙の成り立ちに関わる研究をしています。

光合成科学、生化学、分子生物学、生物工学

宇宙物理学、科学教育

丑丸敦史 教授

植物生態学、生物多様性科学

花の進化や送粉ネットワークの構造、農業生
態系や都市生態系における生物多様性の維持メカニズムについて研究しています。

江原靖人 教授

生物有機化学

生物の優れた能力を利用した、新規機能性物
質の創製、さらに、それらの物質を組み合わせた人工細胞、人工生命の構築を行っています。

地球環境の長期変動のメカニズム解明に向けた海洋古環境の研究と兵庫県の河川の水循環の研究を行っています。

環境資源植物科学

惑星科学、宇宙生物学、衝突物理学

小谷野由紀 助教

非線形物理学、アクティブマター

生物のような自発的に動き回るアクティブな物体やその集団について、それらに共通する
物理的な性質を研究しています。

佐賀達矢 助教

市民科学、行動生態学、環境教育

ヒトの自然のとらえ方と関わり、特に昆虫食や生態系保全に興味があります。スズメバチ類の行動や生態の研究もしています。

［修士論文の例］

佐藤春実 教授

高分子化学、高分子振動分光学

環境にやさしい生分解性高分子の構造と物性について、主に振動分光法と x 線回折法を用いて研究しています。

高見泰興 教授

進化生態学

昆虫の進化、多様化のメカニズムについて、野外調査、行動実験、形態解析、DNA 解析などを組み合わせて研究しています。

田中成典 教授 ***計算生物学、理論生命科学

タンパク質や核酸等の分子シミュレーション
やミクロな原子レベルから計算機上で構築する理論生命科学について研究しています。

谷 篤史 准教授

地球惑星科学、物理化学、物性物理学

物質の性質や光・放射線による物質の変化を分光学を用いて調べることにより、地球や惑星の環境を理解する研究をすすめています。

源 利文 教授

環境生理学、水域生態学、感染症生態学

環境 DNA などを用いて生物の分布、行動、生理を調べています。その応用として感染症の生態学にも取り組んでいます。
*** 2025年3月退職予定

環境 DNA 分析を用いたため池の生物多様性を規定する要因の解明
雄性両全性同株植物ツユクサにおける花形態の性的二型―送粉プロセスに着目して交尾器形態の形質置換と交雑コスト回避の検証

RNA Polymerase を用いた種々の糖鎖修飾 RNA の合成 DNA ポリメラーゼを用いた糖・鎖修飾 DNA の合成およびその酵素的導入における反応速度論解析
メタン菌 Methanosaeta concilii RuBisCO の酵素学的特性の解析
低波数ラマン分光法によるコラーゲンモデル化合物の高次構造とその熱挙動
エマルションガンマ線望遠鏡による2018年豪州気球実験―姿勢モニター部の開発および多段シフター全面積解析
ベーリング海における最終氷期の底生有孔虫群集解析
スズメバチ類の多種共存機構の解明―各種の餌生物、営巣密度に着目して回転対称性のある系内における自己駆動粒子の運動とその分岐構造
透明高圧容器を用いたガスハイドレート生成その場観測に基づく氷天体の熱史の考察
大気圧プラズマを用いたイオン液体を含むメタクリル酸メチルの重合天体衝突による環境擾乱と復元過程に関する研究
人工衝突による小天体の軌道変更：衝突後の表層予測

18環境基礎科学系 数 理 情 報 環 境 論
数理情報環境分野では、数理科学に対する高い専門性を身につけ、情報環境の多様化・高度化に対応して情報に関わる諸問題に有効な解決策を提供することのできる人材を養成します。そのために、伝統的な数学に根ざしてはいるが、特に情報環境に関わる諸側面の解明に有効と思われる数理科学の諸分野を重視した授業科目を通して、複雑に入り組んだ情報環境に対処するための高度な数理的理論と手法を身につけます。
［専門分野と研究テーマ］

Emerson Gaw Escolar 助教
位相的データ解析

データの「形」に着目し、遺伝子発現や企業の技術開発などの複雑な現象に潜む構造を抽出する位相的データ解析を研究しています。

桑村雅隆 教授

応用解析学

物理学、化学、生物学などに現れる非線形微分方程式を分岐理論や力学系理論とコン
ピュータシミュレーションを利用して調べています。

阪本雄二 准教授

数理統計学

株価の変動のような時々刻々とランダムに変化する現象について、そのメカニズムを解明するデータ解析法を研究しています。

宮田任寿 教授

幾何学的トポロジー

Shape 理論（局所的に複雑な空間への幾何学的なアプローチの方法）、距離空間の幾何学的性質（次元など）について研究しています。

長坂耕作 准教授

計算機代数、数学教育

パソコンで代数計算（因数分解や方程式の求解等）を効率的に行う方法、誤差を含む場合
や数学教育などへの展開について研究しています。

［修士論文の例］
最適化理論に基づく植物の成長スケジュールについて
非同一分布に対する情報量規準の正当性
有限体上でのパラメータを含む 1 変数多項式の因数分解
タブレットを用いた電子楽譜の課題と可能性の追求

String models and fractal dimensions
LMS を用いた中等数学の学習段階の可視化
特異摂動法を用いた海の波の解析

FDR 基準による多重検定の適用範囲の考察と改善
直交不変推定量を用いた線形判別分析とその誤判別確率の漸近展開
有限集合の位相とホモトピー
中等数学の証明問題における課題―数学的に正しい証明とはパラメータを伴ったグレブナー基底の構造的な検出について

Nerve Theorem について
ウィリアムズ法の多群におけるロバスト数値表の提案
有限のロットサイズを想定した抜取検査における抜取個数と合格判定個数の求め方の提案とその精度の検討

Convex set systems について19

人間環境学専攻

環境形成科学系 生 活 環 境 論
現代は「流動化」の時代などと呼ばれます。いいかえれば現代とは加速度的に変化し続ける時代でもあります。そこでは日常の生活さえ刻々と姿を変えており、日々新たな課題が生じています。そこで生活環境分野では、私たちの生活環境を形成する生活空間、生活技術、生活資源の3領域について、社会科学、人文科学、自然科学と、文系・理系の両方にわたる研究手法を駆使して、今日的な課題を取り上げ、分析し、問題解決する能力を養成します。
［専門分野と研究テーマ］

井上真理 教授

衣環境学、感性工学

繊維製品の着心地・使い心地を材料特性から理論的に解析し、環境負荷の低減も考慮した製品設計を提案する研究を行っています。

内山愉太 助教

都市地域環境学、地理情報科学

国内外の都市地域の社会生態系と相互関係に着目した、多様な主体による包摂的な環境マ
ネジメントに向けた研究を行っています。

大野朋子 准教授

緑地環境学、造園学

人間生活と植物利用について探求することで地域固有の景観形成と創造、都市緑地環境の向上に関わる研究をしています。

佐藤真行 教授

環境経済学、環境政策論

環境や生態系の破壊を引き起こす現代の経済システムの問題と、持続可能な発展という課
題について研究しています。

田畑智博 准教授

環境システム工学（土木工学）

私達の生活や経済活動が環境にどのような影響を与えているかを体系的に解析し、持続可能な社会のあり方を提案しています。

村山留美子 准教授

環境保健学、環境リスク学

環境からもたらされるリスクと人の健康との間にある問題に、実験や調査手法を用いて特に社会的な側面からアプローチしています。

湯浅正洋 助教

食環境科学

未利用資源の食品としての有用性評価と調理・加工・利用法の提案や、原理に基づいた
新しい料理の開発に取り組んでいます。

福田博也 准教授

生体電子計測、ヒューマンエレクトロニクス

人や植物の生体電位を計測することにより、人と環境に優しい技術・物としての「ヒューマンエレクトロニクス」について研究しています。

［修士論文の例］
脳波解析による繊維製品の快適性評価
廃棄衣料由来の再生糸と布の物性と風合い評価
介護施設における圧力センサを用いた嚥下動作の検出
インソール型フォースセンサによる床反力及び足圧中心軌跡の推定
高齢者の熱中症発症リスクの空間分析―兵庫県におけるケーススタディ
住民意識を考慮した自治体の災害廃棄物に係る広報周知方法のあり方の検討
Study on the purchase intention of New Energy Vehicle: The comparative analysis in Chengdu and Beijing
環境税による技術進歩と SO2削減効果
森林植物園における非在来樹種の実生逸出の実態把握と今後の植栽管理への提案
中国と日本における市民農園の現状と今後の利活用への提案
東日本大震災前後における日本人の原子力発電所に関するリスク認知に関する研究
日本人の化学物質に対する phobia に関する研究
未利用魚介類を利用した魚醤の迅速調製とその化学組成および嗜好性
超音波を応用した食肉の新しい真空低温調理法の開発
日常生活における環境格差と都市地域の社会生態系に関する経験の統合解析
Inclusive urban ecosystem management: towards socio-ecological resilience and preparedness under uncertain futures20

環境形成科学系 社 会 環 境 論
現代社会の諸課題を解明するには、既存の社会諸科学の成果だけでは不十分です。現代社会のあるべき方向を模索するためには、一人ひとりの人間の発達を基軸にすえながら、世界規模で進む歴史的な変動のダイナミズムを明らかにするための新しい科学が求められています。そこで社会環境分野では、経済学、政治学、法律学、歴史学、地理学、社会学、社会思想など従来の社会科学の研究成果を駆使できる基本的な能力とともに、人間が発達する環境としての社会のあり方を探求できる実践的な構想力を育成します。
［専門分野と研究テーマ］

阿部紀恵 助教

坂井晃介 准教授

原 将也 助教

現代社会における制度や理念が成立してきた
歴史的プロセスを、社会システム理論をベースに理論的かつ経験的に研究しています。

おもにアフリカ農村を対象として、社会、経済、政治、自然環境の変化に対応する人びとの暮らしを住民の視点から研究しています。

国際法、国際環境法

社会学理論、歴史社会学、福祉国家論

井口克郎 准教授

人文地理学、地域社会論、移民社会論

環境条約以外の国際法規則が、地球規模の環
境問題の解決にいかに貢献しうるか、という観点から、その形成と発展について研究しています。

澤 宗則 教授

社会保障、福祉国家、災害被災者の生活問題

日本の地域社会の変容と問題、移民社会の形
成と問題、南アジアの開発について人文地理学の視点から研究を行います。

太田和宏 教授

社会思想、社会学史

社会保障制度を必要とする人々とそれをになう専門職ら双方の人権が保障される社会保障制度のあり方について研究しています。

途上国政治経済、比較政治

グローバル社会の抱える諸問題を発展途上国に焦点を当てて研究しています。特に開発政策と政治構造のあり方について検討しています。

地域研究、環境地理学

橋本直人 准教授

現代社会の根底にある考え方を探るために、
社会理論の歴史を研究しています。並行して、思想の計量的研究も進めています。

［修士論文の例］
現代日本における新たな「家族」の可能性

負の遺産の記憶と展示をめぐるダークツーリズム

地域に生きる子どもの主体性と安心・安全なまちづくり

ストリートミュージシャンという生き方―大阪・千里ニュータウンを事例にして―自己表現と公共性のはざまで中国におけるアイドルファンの実態―偏見・差別と人間発達

動物と人間の共生―保護・管理・権利の狭間で中国の貧困削減政策の展開と課題

道徳教育のジェンダー非対称性―山西省「ターゲットを絞った貧困支援」戦略を実例として―『私たちの道徳』読み物教材の計量分析から中国人技能実習生の帰国後の労働・生活と社会意識

日本における寄付文化―マッチング寄付の分析

場所の喪失と場所への愛着―阪神・淡路大震災を事例にウェーバー理論からみる中国近代化と儒教資本主義論

経営者報酬の社会的側面

環 境 先 端 科 学 後 期 課 程の連 携 講 座
体系的教育を行う大学院と環境科学の先端的研究を推進する中核的研究機関の連携を通じて、次代の環境科学を担う人材を養成します。
［専門分野と研究テーマ］

斉藤拓也 准教授

大気化学、生物地球化学

オゾン層破壊や温暖化に関わる大気中のガス状有機物について、自然界からの放出量や変動メカニズ
ムを理解するための研究をしています。

高田英昭 准教授

分子細胞生物学、遺伝子工学

遺伝子の機能制御に関わる細胞核内のクロマチンや染色体の構造を可視化することで、老化や疾患発症メカニズムの解明に向けた研究を行っています。

永井秀典 教授

マイクロ流体工学

単一細胞から遺伝子を高速増幅する技術や、イムノアッセイ等の分
析技術をオンチップ化したマイクロ分析システムの研究を行っています。

渕脇雄介 准教授

先端健康医工学

安全・安心な生活環境を創出する
ため健康状態を可視化するバイオ
センシング技術やレギュラトリー
サイエンスも含めた実用化研究を行っています。

21

Curriculum

カリキュラム
人間の発達やそれを取り巻く環境の発展に関わる基礎的あるいは応用的・実践的な教育・研究活動に対し、学生の主体的参加を促し、前期課程では、高度な専門的能力を備えた人材の養成を、後期課程では、さらに独創的で卓越した研究能力を備えた人材の養成を目指します。

博士課程前期課程
1 年次
研究科共通科目

専攻共通科目専攻専門科目2 年次

人間の発達及び人間の発達を支えるヒューマンコミュニティ創成研究 A、B
ESD 研究 1、2 ／特別研究 Ⅰ

人間発達専攻グローバルリサーチ演習 Ⅰ

人間環境学専攻

グローバルリサーチ演習 Ⅰ ／サイエンスコミュニケーション演習
インターンシップ ⅠA、
ⅠB、
ⅠC

環境に関わる深い学識の涵養を図る

ESD 研究演習 1 〜 4 ／特別研究 Ⅱ

人間発達専攻p.11 をご覧ください。

人間環境学専攻

p.17 をご覧ください。

修士論文

学 位 取 得のプロセス

修了要 件

前期課程2年10月…………… 修士論文題目の提出（16単位以上の修得が必要）

研究科で定められた授業科目を履修して30単位以上を修得し、かつ、

前期課程2年 2月 …………… 最終試験

格しなければならない。

前期課程2年 1月 …………… 修士論文の提出必要な研究指導を受けた上、修士論文等の審査および最終試験に合

博士課程後期課程

研究科共通科目

専攻共通科目

1 年次

2 年次

3 年次

研究や学際研究を企画・組織する能力、また大学教特別研究 Ⅲ

特別研究 Ⅳ

教育能力養成演習

多様な研究分野を俯瞰し、あらたな研究課題や領域

グローバルリサーチ演習 Ⅱ

研究を自立して行う能力や人間の発達に関する共同員としての教育力を涵養するの開拓へと活かす創造的能力を涵養する

人間発達専攻は p.11、
人間環境学専攻は p.17 をご覧ください。

専攻専門科目
博士論文

学 位 取 得のプロセス

修了要 件

後期課程1年 4月末 ………… 博士論文構想の提出研究科で定められた授業科目を履修して14単位以上を修得し、かつ、

後期課程1年 3月 …………… 基礎論文の審査しなければならない。

後期課程1年 2月末 ………… 基礎論文の提出

後期課程2年 1～3月 ……… 予備審査論文構想発表
後期課程3年 10月1日まで … 予備審査論文の提出
後期課程3年 10～11月 …… 予備審査論文の審査
後期課程3年 1月17日まで … 博士論文の提出(12単位 以上の修得が必要）

後期課程3年 2月 …………… 博士論文の公開、審査、最終試験

22

必要な研究指導を受けた上、博士論文の審査および最終試験に合格

Career Education

キャリア教 育人間発達環境学研究科では、所属する大学院生一人ひとりのキャリア形成を積極的に行っていきます。

1 充実したバックアップ体制

2 各種セミナー、ガイダンスの開催

3 就職、進路、キャリアに関する

学生のキャリア形成を支援するアドバイザーがさまざまな就職活動支援（就活スケジュール、

専任のキャリアアドバイザーが常駐し、就職活動、常駐するキャリアサポートセンターを設置してエントリーシート作成、業界・企業・仕事研究、或いは、進路・キャリア形成全般に関する支援

おり、大学院生が自らの専門性をどのように社

グループディスカッション練習、面接対策など）、

を、個別面談という形で行っています。具体的会に生かしていくかを考え、そのために必要な教員採用試験対策講座、各自治体教育委員会かには、就職活動全般、自己分析支援、業界・企

学びや行動を実施していく過程を支援します。

らの説明会、公務員試験対策講座（心理・福祉

業・仕事研究支援、エントリーシート作成支援、系など）、OBOG 訪問会（業界、企業、仕事研

論作文フィードバック、模擬面接、進路・キャ究）、キャリア講座などを開催しています。

リアなどに関する相談に対応しています。

個別相談

主な就職先 ※2022年度修了生の主な就職先[ 人間発達専攻 ]社会福祉法人あひる福祉会[ 人間環境学専攻 ]
三田市職員

環境総合リサーチ

大阪府職員

キタイ設計

KANO

兵庫県職員（心理判定員）

タツタ電線

CCG STAGG

神戸大学附属幼稚園教諭

DIC

島津製作所

神戸大学附属小学校教員

サントリーホールディングス

JSOL

鳥取県立小学校教員

JPMorgan Chase & Co.

医療法人福智会すずかけクリニック

兵庫県立小学校教員

住友化学

ニチバン

福知山市立小学校教員

セリオ

ひだまりこころクリニック

大阪府公立中学校教員（音楽）日本電気航空宇宙システム

プレイン茨木ジム

堺市立中学校教員（音楽）野村総合研究所

マネーフォワード関西外国語大学教員

三井住友銀行LITALICO

九州共立大学教員

三菱総研 DCS

聖隷クリストファー大学教員

mode

佛教大学教員Jagannath University 教員

あひる保育園23

Education & Student life

教育・学生生活図書館

学内ネットワーク、ICT 環境

ラーニングコモンズ

神戸大学附属図書館は、各学部 ･ 研究科の研究

鶴甲第 2キャンパスのほぼすべての教室や共有

ラーニングコモンズとは学内の誰でもが自由に領域をサポートする専門図書館と、総合図書館

スペースに、学内無線 LAN が整備されています。

利用できる、創造的学習のためのスペースです。

の合計 9つの図書館から構成されます。鶴甲第学生の皆さんは、ご自身が所有する PC やタブ

学生の皆さんが多様な人々と交流し、学問の垣

2キャンパスには人間科学図書館が設置されてレットなどでインターネットに接続が可能です。

根を超えた議論を通じて協同の学びを実践する、います。また、ウェブ上で読める学術雑誌や本

また神戸大学では、学修に必要なソフトウェア

自由でオープンな場であることをコンセプトとのほか、新聞記事、論文情報などを調べられるのライセンス契約を行っており、学生の皆さんしています。鶴甲第 2キャンパス内には4 箇所

データベースも利用することができます。

が所有する PC やタブレットで対象のソフトウェに設置されており、グループ学習やディスカッアを利用することができます。

ションの場として日々活用されています。

奨学金

主な協定校

本学には、独立行政法人日本学生支援機構、民間

神戸大学と人間発達環境学研究科は、海外の大学

奨学団体・地方公共団体及び神戸大学独自の奨学等の教育研究機関との間で学術交流協定を締結し、金などの多様な奨学金制度があります。各奨学金

学術および教育上の様々な分野において、研究者には、卒業後、返還義務のある「貸与」と返還義や学生の交流をはじめとして教育・研究に関する

務のない「給付」とがあります。また、奨学金制

交流活動を行っています。

度以外に、入学料免除、授業料免除（全額免除・半額免除）の制度があります。

学生募集について入試に関するお問い合わせ

学生募集に関する詳細については、学生募集要項

神戸大学大学院人間発達環境学研究科 教務学生係

をご確認ください。

［所在地］ 〒657- 8501 兵庫県神戸市灘区鶴甲3 -11［電

博士課程
前期課程入試

24

博士課程
後期課程入試話］ 078-803-7920、078-803-7924［メール］ edu-info@h.kobe-u.ac.jp

人の発 達 、人 間の発 達をAccess

アクセス
阪急
宝塚線

支える環 境大阪モノレール

大阪国際空港境を対象とした教育研究を行っています。複雑な諸課題を抱く現代社会にお

神戸市営
地下鉄

めにどのような環境が必要なのかについて、原理的、実践的に研究し、人のよりよい生（well-being）の実現を目指して「知」の構築を行っていきます。

人間発達環境学研究科は、well-being 社会の創造を担う人材を養成します。

神戸大学大学院
人間発達環境学
研究科

三宮（進路：民間企業、NGO、NPO、公的機関、研究教育機関等）

阪急神戸線

JR神戸線

六甲道

大阪

阪神本線

南海線
（空港線）

人間発達環境学研究科の求める学生像
神戸大学大学院
人間発達環境学研究科

入 学 者 受け入れ 方 針

それを取り巻く環境に関わる基礎的並びに応用的・実践的な教育研究活動に主体的に参加し、これを推進する指導的役割を担える高度1

高度な研究を遂行していくための基礎的な資質・能力〔求める要素：知識・技能〕

2

人間の発達や環境に関する諸問題に対する鋭敏な感受性と深い専門知識に持った学生を積極的に受け入れます。

至六甲ケーブル下
神大人間発達環境学研究科前

もとづいて新しい課題を析出していく資質・能力

3

36

法学部

〔求める要素：知識・技能、思考力・判断力・表現力、関心・意欲〕

な専門的能力を有する人材の養成を目指しています。そのため、次のような資質・能力を

関西空港線

大阪市営地下鉄

天王寺
関西国際空港人間発達環境学研究科は、人間の発達および

大阪環状線

難波

神戸空港

アドミッション・ポリシー

阪急京都線

（梅田）

御影

神戸新交通
ポートライナー線◎幅広い視野と深い専門的知識を持った高度専門職業人や研究者

新大阪

十三

六甲

（神戸三宮）◎課題解決のために多様な人々と実践的に協働し、リーダーシップを発揮できる人材

蛍池

山陽新幹線

新神戸

いて、人がどのように潜在的に持つ能力を開花させるのか、そして、そのた

京都線

人間発達環境学研究科では、人の一生を通じた発達と、その発達を支える環

JR

多角的かつ重層的に課題を分析・考察し、体系的に概念化と理論化を行うことができる高度な知的能力

国際人間科学部
鶴甲第1キャンパス

学生会館

経済学部・経営学部〔求める要素：知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体性・協働性、関心・意欲〕

4

36 神大正門前

現代的諸問題を解決するための具体的方策を提案し、柔軟に対応できる行動力〔求める要素：知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体性・協働性、関心・意欲〕

神大文・理・
農学部前

神大本部

36 工学部前
36

本部

農学部

最寄りの駅からのアクセス

文学部

最寄りの駅は、阪急電車「六甲」駅、JR「六甲道」駅また工学部

は阪神電車「御影」駅。神戸市バス36系統「鶴甲団地」行

理学部（「鶴甲2丁目止」行）に乗車、「神大人間発達環境学研究科
阪急電鉄

阪急六甲

神戸大学大学院人間発達環境学研究科
神戸線

国道2号線
新在家

阪神電鉄

〒657- 8501 兵庫県神戸市灘区鶴甲 3 -11

TEL 078 - 803 -7924 FAX 078 - 803 -7929

36
阪神御影

御影

至大阪
︵梅田︶

至神戸三宮

JR六甲道

至大阪

至三ノ宮

36

前」で下車。

至大阪
︵梅田︶

至神戸三宮

36 阪急六甲六甲

https://www.h.kobe-u.ac.jp

2024年4月発行

36 神戸市バス36系統 鶴甲団地行

25