北海道体育学研究48：25−32，2013

原著論文

中学生における達成動機と体力および不活動な生活行動との関連性
福

岡

亮

佑１，中

島

宮

崎

也４，佐

誠

寿

宏２，山

津

川

人４，森

正

幸

司３，大

井

田

輝４

憲

康

裕４

Relationships among achievement motive, fitness and inactive behavior injunior high school students
Ryosuke Fukuoka1, Toshihiro Nakajima2, Koji Yamatsu3, Yasuhiro Ooi4,
Seiya Miyazaki4, Masato Sagawa4, Noriteru Morita4

Abstract
The purpose of this study was to investigate relationships among achievement motive, physical fitness andinactive behavior in junior high school students. One-hundred seventy two (88 males and 84 females) 1st grade
junior high school students (equal to 7th grade in United State) were participated. The students performed thephysical fitness tests defined by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology of Japan. The
students completed the questionnaire for achievement motive (self-fulfilmentive and competitive achievement
motive). Physical inactive behavior was assessed by questionnaires regarding their sedentary behavior time
including TV viewing, afternoon napping, and video gaming. Pearson correlation analyses showed significantly
positive correlation between total score of the physical fitness tests and competitive achievement motive in female
students (r = 0.294, p = 0.006), but not in male. Male students who had sedentary behavior time over 3 hrs per day
showed lower competitive achievement motive in compared with male students who had sedentary time under
1 hr per day (over 3 hrs vs. under 1 hr, 44.8±8.6 vs. 53.0±7.7, respectively; p = 0.008). In female students, there
were no significant differences of both achievement motive among sedentary time classifications. The present
study demonstrates that lower competitive achievement motive could be associated with lower physical fitness
scores in female junior high school students, and that physical inactive male students could have low competitive
achievement motive. Our results raises a possibility that low competitive achievement motive in male adolescentsturns a psychosocial risk factor for future cardiovascular health problems related to physical inactivity.
Key words : Fitness, motivation, sedentary behavior, physical inactivity, adolescent

１．北海道教育大学 大学院教育学研究科〒068−8642 岩見沢市緑が丘２丁目34−1
２．北海道工業大学 未来デザイン学部〒006−8585 札幌市手稲区前田７条15丁目４番１号
３．佐賀大学 文化教育学部〒840−8502 佐賀県佐賀市本庄町１４．北海道教育大学 教育学部岩見沢校〒068−8642 岩見沢市緑が丘２丁目34−1
著者連絡先

森田 憲輝
morita.noriteru@i.hokkyodai.ac.jp

１．Graduate School of Education, Hokkaido Universityof Education
2−34−1 Midorigaoka, Iwamizawa 068−8642
２．Hokkaido Institute of Technology
4−1, Maeda 7− jo 15− chome, Teine-ku, Sapporo006−8585
３．Faculty of Culture and Education, Saga University
1 Honjo-machi, Saga 840−8502
４．Department of Sports Education, Hokkaido
University of Education, Iwamizawa
2−34−1 Midorigaoka, Iwamizawa 068−8642

─ 25 ─

福岡

Ⅰ

緒

亮佑ほか

中学生の体力とモチベーション
そこで本研究では，達成動機と体力の指標である新体

言力テストおよび身体活動量・不活動時間などの生活習慣

近年，肥満児の増加や子どもの低体力などといった問の関連性について中学１年生を対象に検討する．とくに，題が教育分野だけでなく社会問題としても認識されていそれらの項目間の関連性を男女別に検討することで，低る．北海道においてはこれらの問題がより顕著であり，体力水準にあるとされる北海道の中学生の体力向上策の

平成24年度の学校保健統計調査（文部科学省，2012）で構築に必要な基礎資料の提供を目指す．

は北海道の中学１年生の肥満傾向児の割合は12.4％（都道府県順位６位）と全国平均を３％近く上回っており，

Ⅱ

また平成22年度の全国体力・運動能力調査（文部科学省，
2011）の合計得点（男女混合）は都道府県順位で45位で方法

１．被験者および測定時期
本研究では，岩見沢市立の中学校１年男子88名，女子あった．これらの報告より，北海道における肥満児の増84名の計172名を対象とした．対象者には事前に調査お加や子どもの低体力は非常に深刻な状況である．
ところで，さきほどの結果を示した北海道の小中学生

よび測定の趣旨を説明し，同意を得た．新体力テストはが行った新体力テストでは被験者個人の体力の生理的限2012年10月上旬に体育授業内で実施した．達成動機およ

界にどれほど迫れた結果なのだろうか．肥満度などの体び活動状況調査は2012年11月中旬に，学校側の協力によ

格評価は測定に使用する器具や試験の実施方法などからり朝のショートホームルームの時間帯（15分間）を利用推察するに全国の小中学生でほぼ同様な条件および環境して実施した．各項目の調査にそれぞれ１日をあて，当での体格測定実施，そして評価がなされたと考えられる．

該中学校の６クラスにおいて全クラス同一の項目を同時

また，実験室内で実施される最大酸素摂取量測定なども間帯で一斉に実施した．

被験者要因，つまり「随意最大努力」や「疲労困憊」の程度について生理学的指標を設定し測定条件を標準化し２．体力測定ている．しかしながら，
新体力テストで評価される「体力」

中学生の体力測定には，文部科学省の新体力テスト８では測定要項は存在するものの被験者要因を標準化する

種目，50m 走，上体起こし，長座体前屈，反復横とび，ような評価指標は含まれていなく，被験者のモチベーショ

立ち幅跳び，
握力（左右の平均値），
ボール投げ，
持久走（男ン要因（心理的限界）の水準が低い場合もそのままの数

子1500m 走，女子1000m 走）を測定要項に従って実施し値が記録される．よって，新体力テストで評価される「体た．分析には各種目の記録を新体力テスト測定要項に記力」水準には，被験者自身の測定に臨む際のモチベーショ

載された標準得点（１～ 10点）に換算し８種目の合計得

ン要因が評価されないまま強い影響を及ぼしていると考点（８～ 80点），持久走得点および50m 走得点を用いた．

えられる．実際に，著者らはいわゆる「息が上がる」前に20m シャトルランテストを中止する小中学生を観察し３．達成動機
達成動機の指標は堀野（1987）が作成した「達成動機た経験もあることから，モチベーション要因が新体力テストなどのフィールドテストの結果に及ぼす影響につい測定尺度」の23項目（７件法）を用いて，堀野・森（1991）てさらなる理解が必要と考える．

および山田ら（2009）の分析法に従って自己充実的達成

体力向上や肥満の予防・改善には，運動やスポーツ活動の増加が直接的な対応策となる（Kwak et al., 2009；

動機尺度（91点満点）と競争的達成動機尺度（70点満点）の２項目を算出した．

Kantomaa et al., 2013）．一方で，インターネットや携帯電話，テレビゲームなどを行っている不活動な状態は，

４．日常活動状況

肥満および低体力を助長させる要因である（Landhuis

日常活動量の評価は，運動日数，運動時間（平日），不CE., et al., 2008）．これら活動的な生活様式もしくは不活

活動時間（平日），睡眠時間について質問紙法によって調

動的な生活様式を営むことにもモチベーション要因が影査した．睡眠時間は就寝時刻と起床時刻の差から，運動響すると考えられる．やる気やモチベーションを評価す

日数は１～７の数字によって回答してもらった．運動時る指標として達成動機測定尺度（堀野，1987）があり，間（i）および不活動時間（ii）については以下の設問に自己の充実を図るという側面に関わる自己充実的達成動

より回答者の該当する区分を選択してもらった：（i）保機と，他者つまり社会的に評価されることを重視する競健体育の授業以外に，１日どのくらいの時間，下記のよ

争的達成動機の２つにより構成される．しかし，これらうな体をつかった遊びや運動・スポーツをしますか？（※の達成動機の強さの程度と新体力テストで得られる結果

体をつかった遊び・運動・スポーツとは呼吸が乱れるよに関係性が存在するのかどうか，また日常の運動量やテ

うな強い運動や少し息がはずむような中ぐらいの運動な

レビ視聴やテレビゲームなどの不活動な行動と中学生のどを指し，息が乱れないような身体活動（例：歩く）は達成動機に関連性があるのかどうかについては著者らが含みません．昼休みや部活動・スポーツクラブ等の合計

調べた範囲では先行研究は見当たらなかった．

時間で当てはまる時間帯を選択）；（ii）１日合計してどの─ 26 ─

Fukuoka R．et al．Fitness and motivation in junior high school studentsくらいの時間，座ったり寝転んだりして過ごしています

た．男女間の比較では，運動日数については男子生徒が1か？（テレビやゲーム，昼寝を含む．学校での授業時間

週間に5.2±1.9日，女子生徒が1週間に3.3±2.5日と男子生と夜の就寝時間をのぞく）．運動時間および不活動時間に徒が有意に多かった（p<0.001）．競争的達成動機は男子

ついては，それぞれ３時間以上，１−３時間，１時間未生徒が有意に高く，睡眠時間も男子生徒が有意に長かっ満という３区分で分類し，分析に使用した．

た．自己充実的達成動機には男女での差は認められな

５. 統計処理なかった．

かった．体力テストの項目については男女の比較は行わ
データは平均値および標準偏差で表した．新体力テス
ト合計得点，自己充実的達成動機，競争的達成動機，睡２．達成動機と新体力テスト
男女別の達成動機（自己充実的および競争的）と新体

眠時間については男女別に Kolmogorov-Smilnov 検定を行い，分布の正規性が棄却されないことを確認した．そ力テスト合計得点の関係性を図１に示した．男女ともにれらの項目における２群の比較には Student’s t-test を

自己充実的達成動機と新体力テスト合計得点との間に有用いた．また，運動日数は分布の正規性が棄却された意な相関関係は認められなかった．女子生徒における競ため，男 女 間の 比 較 は Mann-Whitney の U 検 定を用い争的達成動機と新体力テスト合計得点の間には有意な正た．２変量の関連性の検討については Pearson の積率相の相関関係（r = 0.294, p = 0.006）が認められたが，男関係数を用いた．運動時間および不活動時間の各区分間

子生徒においては有意ではなかった．

に基づいた比較には，一元配置分散分析（ANOVA）お自己充実的達成動機と持久走得点および50m 走得点のよび Scheffe 法による多重比較を行った．有意水準は５%間には男女とも有意な相関関係はみられなかった．女子

未満で判定した．全ての分析は Dr.SPSS II for Windows

生徒における競争的達成動機と持久走得点および50m 走

11.01J（SPSS Inc.）を使用した．

得点の間には，合計得点同様に有意な正の相関関係（持久走，r = 0.229, p = 0.035; 50m 走，r = 0.303, p = 0.005）

Ⅲ結が認められた．一方，男子生徒における競争的達成動機

果と持久走得点および50m 走得点の相関関係は合計得点と１．被験者の特性および男女比較

同様に有意な相関ではなかった．

本研究で対象とした中学１年生の調査結果を表に示し
３．不活動時間区分による達成動機および新体力テスト
表

合計得点

被験者特性
男子，n=88女子，n=84

不活動時間の３区分（１時間未満群，１−３時間群，7.0±1.3

5.3±1.5

３時間以上群）で，それぞれの達成動機および体力テス

得点

4.7±2.0

5.2±2.2

ト合計得点を比較した（図２）．男子生徒の不活動1時間

50ｍ走，秒8.3±0.8

9.1±0.9未満群と比較して，不活動３時間以上群の競争的達成動

得点

4.1±1.6

5.6±2.0

機が有意に低い値であった（不活動1時間未満群53.0±7.7

25.2±6.6

21.5±3.8

vs. 不活動３時間以上群44.8±8.6，p = 0.008）．自己充実

3.1±1.3

2.3±0.7

的達成動機および体力テスト合計得点においては，不活22.6±5.7

16.4±4.8

5.1±2.1

5.1±1.941.6±9.4

43.9±8.3

5.2±1.95.4±1.848.2±5.741.1±6.2

5.9±1.8

5.6±1.8

持久走，分

握力，kg
得点

上体起こし，回得点

長座体前屈，cm
得点

反復横とび，回
得点

立ち幅跳び，cm

動時間区分による差は認められなかった．
女子生徒における３区分の比較で，両達成動機および
新体力テスト合計得点のいずれにおいても統計的な差は認められなかった．
４．運動時間区分による達成動機と新体力テスト合計得点
運動時間の３区分（１時間未満群，１−３時間群，３185.4±24.6

159.5±24.7

得点

3.5±1.5

5.0±2.0

ハンドボール投げ，m17.7±5.0

10.5±3.3

合計得点を比較した（図３）．新体力テスト合計得点にお得点

3.3±1.6

3.4±2.0

いては男女とも運動１時間未満群より３時間以上群が有新体力テスト合計得点

40.4±11.3

46.9±11.9

意に高い得点であることが認められた．男子生徒におい自己充実的達成動機

68.8±13.0

69.9±11.5ては運動１−３時間群も1時間未満群より有意に高い得点

競争的達成動機49.0±9.846.1±9.4*であった．男女とも運動時間の３区分での比較ではどち

運動日数，日／週

5.2±1.9

3.3±2.5***

睡眠時間，時間8.2±1.1

7.6±1.2******，p<0.001

vs．男子；*，p<0.05

時間以上群）で，それぞれの達成動機および体力テスト

らの達成動機得点にも違いは認められなかった．

vs．男子．

─ 27 ─

福岡

図１

亮佑ほか

中学生の体力とモチベーション

新体力テスト合計得点と達成動機．左上，女子生徒の自己充実的達成動機；右上，男子生徒の自己充実達成動機；左下，女子生徒の競争的達成動機；右上，男子生徒の競争的達成動機． N.S., no significant．

Ⅳ

考

察

運動場面での達成動機について検討されている（西田，1978，1981; 橘，1984）．しかしながら，著者らが国立情本研究では，テレビ視聴やテレビゲームなどでの不活

報学研究所の論文検索サイトCiNii を用いて探索したと動な行動時間などの生活習慣，新体力テストによって評ころ，達成動機と体力水準や日常活動量などの生理学的・価した体力および達成動機の関連性について中学１年生

行動科学的な指標との関連についての報告はみられなの男女を対象に検討した．その結果，女子生徒においてかった．本研究は北海道だけでなく日本国内の中学生に新体力テスト結果と競争的達成動機に正の相関関係が認おける達成動機と体力水準そして生活習慣との関連性をめられたものの，男子生徒においては体力と競争的達成

提示する現時点での唯一の知見として体育学分野の教育

動機には相関関係はみられなかった．一方，男子生徒でや実践に資する研究データと考えられる．

はテレビ視聴やテレビゲームなどでの不活動な行動時間が長くなるほど競争的達成動機が低くなる傾向がみられ達成動機と新体力テストの関連性
本研究で対象とした中学生において，女子生徒が男子

たが，女子生徒ではそのような傾向は認められなかった．
これらの結果より，女子生徒のフィールドテストによっ

生徒より有意に低い競争的達成動機を示し，かつその低て得られる体力水準にはモチベーション要因が男子生徒

い達成動機を示した女子生徒では新体力テストによってよりも強く影響している可能性が，また中学１年生の女評価された体力水準と競争的達成動機に正の相関関係が子生徒の不活動な行動時間の延長とモチベーション要因みられた．一方で，男子生徒では新体力テスト結果によっや体力水準に関連性がない可能性が示唆された．

て評価された体力水準と競争的達成動機には相関関係は生理学的研究における達成動機に関する研究の意義

も達成動機を構成する因子において女子学生と男子学生認められなかった．堀野（1987）および阿部ら（1988）
達成動機に関する研究は1960年代以前から実施されてでの相違を報告している．阿部ら（1988）は達成動機とおり（Atkinson JW, 1957），日本の体育学や心理学分野

関連する過去の経験において，女子中学生では「他者とにおいても1980年前後には競技スポーツ実施者や特定のの暖かな心理的交流の経験」が達成動機と関連すること，

─ 28 ─

Fukuoka R．et al．Fitness and motivation in junior high school students

図２

不活動時間と新体力テスト合計得点．上段図，新体力テスト合計得点（左，女子生徒；右，男子生徒）；中段図，自己充実的達成動機（左，女子生徒；右，男子生徒）；下段図，競争的達成動機（左，女子生徒；右，男子生徒）．1時間未満群（男子32名，女子20名）；1-3時間群（男子35名，女子41名）；3時間以上群（男子21名，女子23名） N.S., no significant．

男子中学生では「成功感の経験」などが関連因子と報告

理的な性差に基づいて考えると，男子生徒は心理的限界している．これらは達成動機のひとつの定義「困難なこが高く，競争的達成動機に関わらず多くの生徒が生理的とを遂行し，自然・人間・思想を支配・操作・組織する限界に近づいた水準で体力テストを実施しているのに対こと，またこれらをできるだけ早く，自力で行うこと，して，女子生徒では心理的限界の水準が低いために，生困難を克服し高い水準にすること，自己に打ち勝つこと，

理的限界と心理的限界の差が男子生徒よりも大きいので才能をうまく使って自尊心を高めること」（中島，心理学はないかと考える．生理的限界と心理的限界の間にモチ辞典，1999）を踏まえるに，男性は女性と比較して他者

ベーション要因が位置すると考えられるので，生理的限よりも優れていることをより強く欲していることによっ

界と心理的限界の差が大きければモチベーション要因のて顕在化した男女での相違と考えられる．このような心影響が大きくなる．女子生徒では運動パフォーマンスに─ 29 ─

福岡

図３

亮佑ほか

中学生の体力とモチベーション

活動時間と新体力テスト合計得点．上段図，新体力テスト合計得点（左，女子生徒；右，男子生徒）；中段図，自己充実的達成動機（左，女子生徒；右，男子生徒）；下段図，競争的達成動機（左，女子生徒；右，男子生徒）．1時間未満群（男子6名，女子40名）；1-3時
間群（男子68名，女子38名）；3時間以上群（男子14名，女子6名）． N.S., no significant．

対するモチベーション要因が大きな割合を占めることで，達成動機と不活動時間の関連性

モチベーション要因の一つと考えられる競争的達成動機

競争的達成動機と不活動な行動時間に関して，男子生の違いが体力テストの結果において顕在化した可能性が徒では不活動な時間が長くなると競争的達成動機が低く考えられる．ただし，本研究の競争的達成動機の低い女なる傾向がみられ，女子生徒ではそのような傾向はみら

子生徒が心理的限界が実際に低いのか否か，あるいは体れなかった．今回の調査において「不活動な時間」は，

力テストに対する動機が低いのか否かについては直接的

１日の身体活動強度水準の低い状態の合計時間を質問に調べておらず，今後更なる検討が必要と考えられる．

しており，その中にはテレビ視聴やテレビゲームを操作している時間などを含めて調査している．男子生徒では
統計的な有意性は認められていないものの，不活動な活─ 30 ─

Fukuoka R．et al．Fitness and motivation in junior high school students
動時間が３時間を超える生徒の新体力テスト合計得点は36.9点で，１時間未満の生徒たちの平均得点は42.1点と不謝

活動時間の短い生徒で得点が高くなっていた．これらは辞

日常の運動・スポーツ活動に消極的なものほど競争的達

本調査を実施するに当たりご協力いただいた被験者お成動機が低く，
それらを基盤として体力水準が低値となっよび当該中学校の教職員の方々に深甚なる謝意を表しまている可能性を示しているのかもしれない．一方，女子

す．本研究の一部は文部科学省科学研究費補助金（挑戦

生徒では男子生徒でみられたような不活動時間の延長と的萌芽24650379；基盤研究 C23500737）の助成を受けて競争的達成動機の低下傾向の関連性はみられなかった．

行われた．

達成動機やそれに関連する因子には性差があると（堀野，1987；阿部，1988）報告されており，女子生徒で男子生

文徒と同様な結果とならなかった本研究の結果は，それらの先行研究と同様に性差に起因するものと推察する．し献

阿部信弘・宮下一博（1988）中学生における達成動機とかし，性差をもたらす要因について本研究データから推過去の諸経験との関係．千葉大学教育学部研究紀測することは困難であり，今後のさらなる調査が必要と

要 . 第1部，36：101−106．
Atkinson JW（1957）Motivational determinants of risk-

考える．

taking behavior. Psychological Review, 64：359 −
研究の限界

372.

本研究の限界としては横断的な調査であること，また堀野

概念の再検討，教育心理学研究，35（2）：148−154．

172名という大きくないサンプルサイズであったこと，中学１年生という発育途上の生徒が対象であったが成熟度

緑（1987）成動機の構成因子の分析 : 達成動機の

堀野

緑・森

和代（1991）抑うつとソーシャルサポー

の標準化を実施できなかったことが挙げられる．以後，

トとの関連に介在する達成動機の要因，教育心理学

これらの課題に対処した研究デザインでの調査，とくに研究，39（3）：308−315．

保健分野にも資するデータとするために不活動時間と達Kantomaa, M.T., Stamatakis, E., Kankaanpää, A.,

成動機が肥満度などの健康指標に与える影響についてのKaakinen, M., Rodriguez, A., Taanila, A., Ahonen,

研究が必要と考えられる．

T., Järvelin, M.R., Tammelin, T.（2013）Physicalactivity and obesity mediate the associationⅤ

between childhood motor function and adolescents'

ま と めacademic achievement. Proc Natl Acad Sci U S A.
110（5）：1917−1922.

本研究では，身体活動強度の低い「不活動な行動時間」などの生活習慣状況，新体力テストによって評価した体Kwak, L., Kremers, S.P., Bergman, P., Ruiz, J.R., Rizzo,

力水準および達成動機の関連性について中学1年生の男

N.S., Sjöström, M.（2009）Associations between

女を対象に横断的に検討した．その結果，女子生徒におphysical activity, fitness, and academic achievement.

いて新体力テスト結果と競争的達成動機に正の相関関係

J Pediatr, 155：914−918.

が認められたものの，男子生徒においては体力と競争的

Landhuis, C.E., Poulton, R., Welch, D., Hancox, R.J.（2008）

達成動機には相関関係はみられなかった．一方，男子生

Programming obesity and poor fitness: the long-

徒ではテレビ視聴やテレビゲームなどでの不活動な行動

term impact of childhood television. Obesity, 16（6）：1457−1459.

時間が長いほど競争的達成動機が低くなる傾向がみられたが，女子生徒ではそのような傾向は認められなかった．

文部科学省，平成22年度全国体力・運動能力調査．政これらの結果は，女子生徒が体力テストにおいて競争的

府統計の総合窓口 e-Stat（http://www.e-stat.go.jp/

達成動機のようなモチベーション要因の影響を強く受け

SG1/estat/List.do?bid=000001030953&cycode=0）

ることを意味するものであり，女子生徒，とくに競争的文部科学省，平成24年度学校保健統計調査．政府統計

達成動機の低い女子生徒では，体力づくりのみならず動の 総 合 窓 口 e-Stat（http://www.e-stat.go.jp/SG1/

機を高めるような指導が必要であると推察される．また，

estat/NewList.do?tid=000001011648）

中学1年生の女子生徒の不活動な行動時間の延長とモチ

中島義明（1999）達成動機．心理学辞典，有斐閣 .

ベーション要因や体力水準に関連性がみられず，男子生

西田保（1978）競争場面における運動パフォーマンス

徒では不活動時間が長いと競争的達成動機が低い傾向にに及ぼす達成動機づけの影響．体育學研究 , 23（1）：あった．このことは男子生徒で達成動機が低いことが身

13−23.

体不活動による健康への悪影響，たとえば将来，つまり

西田

性をも類推でき，今後より詳細な調査が必要と思われる．

保・猪俣公宏（1981）スポーツにおける達成動機の因子分析的研究．体育學研究 , 26（2）：101−110.

成人期の肥満などの疾患リスク増加などに発展する可能橘─ 31 ─

良治（1984）学業，スポーツの成績およびその因果

福岡

亮佑ほか

中学生の体力とモチベーション

帰着と達成動機．日本教育心理学会総会発表論文集 ,（26）：678−679.
山田恭子，堀匡，國田祥子，中條和光（2009）大学生の学習方略使用と達成動機，自己効力感の関係．広
島大学心理学研究，9：37−51.
平成25年４月18日

受付

平成25年10月９日

受理

─ 32 ─