新学部開設特集

建築学科

渡邉研司研究室 近代建築史

歴史に学び、研究と設計の両面から建築と向き合う

歴史に学び、後の世に残る建築を考える分が日本でやってきたことをもう一度見つめ

1 年と 2 年の時に全国大会に２年連続出場し大学では近代建築史を専門とする近江栄教『DOCOMOMO』と出会う。渡邉教授は「1990ました。建築を目指そうと思ったきっかけは、

授に師事。卒業後は建築家の芦原義信氏が主年代に良い近代建築が少しずつ壊されていまいつか自分が設計したホールで演奏を、と夢み宰する芦原建築設計研究所に勤務して設計活した。1920 年頃にできたモダニズム建築はる気持ちもありました。建築と音楽には感性で動に従事した。その後、渡邉教授に大きな影響実験的な作り方をしていることもあり、傷みが語る芸術としての共通性を感じていたのだと思を与える転機が訪れる。「ロンドンの建築学ひどいものも多く、そのまま放置すると廃墟にいます」

校『AA スクール』に５年間留学しました。自なってしまう。そこで建築的な価値をしっかり

DOCOMOMO の国際会議で発表する様子

DOCOMOMO 国際会議東京 2020 ＋１プロシーディングワークショップレポートゼミの様「音楽が時間の芸術ならば、建築は空間の芸術である」と渡邉研司教授はいう。「中高生の頃は吹奏楽部でトランペットを吹いていて、高校DOCOMOMO のワークショップに学生も参加

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直すという意味で建築教育の根本的な部分を勉強しました」そこで近代建築保存記録組織

授業でのスケッチトレーニング

ゼミの様子調査して修復しながら使い続けようというのが不二家ビルをあつかった学生もいる。「ゼミで学ぶことは自分を相対化し客観視するというDOCOMOMO の考え方です」と説明し、現在図面や模型を作り、DOCOMOMO のセミナーことで、建築家に必要な姿勢です。クライアン

は DOCOMOMO Japan 代表理事をつとめる。

で発表しました。歴史研究では調査だけでなトや建設業者の立場に立てるか。立場を置き換「建築は見て楽しむものではなく、使ってこそ生く、結果を図面化したり模型化したりするのもえて考えられるという資質はとても重要で、歴きるものです。オリジナルとは変わっても、一番教育的には非常に大切なことです」

史を学ぶことでそれが身につくのです」

重要なところはきちんと残す。今使う人たちの渡邉教授は全ての学問は歴史にきちんと着

渡邉教授自身が実務経験者ということもあために改修することで 20 世紀のモダニズム建目すべきだと考える。「どのように鉄筋コンクり、渡邉研究室では卒業設計を選択することも築を残すことにもつながるのです」

リートが生まれ、どう変わってきたのか。材料やできる。「論文と設計の学生が同じテーマに一DOCOMOMO の活動には渡邉研究室の学技術はこれからどう変化していくのかは歴史的緒に取り組み、歴史や建築家の理論を勉強する生が一緒に参加することもあり、修士論文でアな視点に立たないとわからない。過去を学ぶこのはどちらにとっても有効です。研究と設計両

ントニン・レーモンド設計の伊勢佐木町にあるとで初めて未来が見えるのです。また、歴史を方の観点を行き来しながらお互い高め合うことが理想です」

ドローイングや旅からかつての建築家の足取りを追う
今年度前期のゼミではドローイングや旅をきっかけに建築家の足取りを追う建築家研究がテーマになった。
「ルイス・カーンやフランク・ロイド・ライトのドローイングはたくさん残されていますし、ル・コルビュジエの『東方への旅』は有名です。建築家がどういう日程でどんな旅をしたのか、その時に使ったガイドブックは何か、調べれば結構出てくるものです」
それが最終的に卒業論文のテーマにつながる場合もある。「卒業論文のテーマで 19 世紀のドイツの建築家シンケルを取り上げている学
渡邉教授が著作、翻訳した書籍

生がいます。シンケルも 1830 年頃のイギリス旅行で膨大な量のスケッチをしていますが、建築20

卒業研究での図面資料調査

近代建築保存再生計画を提案した卒業設計

枠にとらわれない豊かな心で建築を総合的に考える違うし、より建築の流れが理解できます。
それは郎、ロシア構成主義のエル・リシツキー、ヨハネ

渡邉教授が今注目しているのは、生命科学とえ方です。ミラーニューロンという脳内領野とス・イッテンによるデザイン学校と日本画家竹建築学をニューロサイエンスでつなげる分野。

同様にスケッチニューロンがあるのではと考え久夢二の関わりなど、じつに多岐にわたってい「ニューロサイエンスというのは感じ方の学問ており、建物そのものというより、デザインプロる。渡邉教授は「テーマはバラバラですが、それで、空間をどう感じるかとか、心地良い空間とはセスに建築への共感を導くニューロサイエンスこそ建築の懐の深さを表しているのです」と言どのようなものかを考える建築環境的な要素もい、自身の学生時代を振り返る。「私の卒業論あります。これを今まで自分が建築的にやって文のテーマは『近代日本における建築家職能成きたことと結びつけられないかと考え『スケッ立史』で自分の今後の立ち位置への問いかけチで学ぶ建築文化史』という教科書を作りましそのものでした。卒業研究は自分なりの問いをた。
『西方への旅』として、自分が若い頃から書発見するプロセスであり、疑問をもつことのトきためたスケッチも掲載予定です。歴史を学ぶレーニングなのではないでしょうか」

時に手を動かして自分で描いてみると、印象もだけでなく人々の生活や当時のイギリスの繁栄の様子を描いていることがわかってきました」
卒論のテーマとしては他に、考現学の今和次ニューロサイエンスとも通じています。
手足を動かしながら、身体動作と目の神経をつなげる考渡邉研司教授

博士課程留学生による公聴会

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博士（工学）

わたなべ・けんじ
1961 年 福岡県生まれ
1985 年 日本大学理工学部建築学科卒業
1987 年 同大学院修士課程修了
芦原建築設計研究所勤務（～ 1993 年）
1995 年 AA スクール大学院建築史・建築論コース修了
1997 年 文化庁芸術家派遣在外研修員 ( ２年間）
1998 年 AA スクール大学院リサーチコース修了
1999 年 連健夫建築研究室勤務（～ 2004 年）
2000 年 DOCOMOMO Japan 副事務局長（現在代表理事）
2005 年 東海大学工学部建築学科助教授
2011 年 同工学部教授

を関連づけられるのではないかと考えています」

打ち込んでいる人も伸びる世界です。それは、はできず、良い絵を観る、良い音楽を聴く、いいニューロサイエンスの例を見ても、渡邉教授

おそらくそういう人は身体と感情のつながりが建築を体感して育つものです。その体験の豊かの考える建築は守備範囲の広いものだ。

ちゃんとしているから。
逆に、それがないと認知な人は理系文系問わずいるわけで、そういう人「建築はどこからでも興味を持って目指せる分できないのが建築。デザインや設計で重要なのたちに建築を知ってもらって、ぜひ、一緒に建築野です。" お勉強 " だけでなくスポーツや音楽には感性です。感性は学校の授業では教わることの世界を体験してもらいたいと思っています」。

蘭毅さん

植松美羽さん

遠藤和華さん

瓦林由衣さん

布田翔一さん

牧野海斗さん

山本未來さん山本凜太郎さんラン・ギ
修士 2 年①近代の有名建築と建築運動を研究することで建築のインスピレーションを得られると考えた。
②自分のやりたいことをして、自分のなりたい人になることが一番大切だと話してくれる。
③中国近代園林に関する調査研究史について

ふだ・しょういち
学部 4 年①これまで興味のなかった建築史の分野を卒論で突き詰めて研究しようと思った。
②学生の気持ちをくみ取りながら柔軟に話してくれる。
③ル・コルビュジエによる曲線の美学
やまもと・みらい学部 4 年①建築写真の研究をしたかった。
②建築だけでなく芸術分野にまで幅広い知識を持っている。
③ 1930 年代の建築写真

質問項目

研究室メンバーに聞きました

えんどう・わか学部 4 年① 2 年次の建築研修でヨーロッパに行き、西洋建築に魅力を感じた。
②学生個人にあった指導をしてくれる。
③ドイツ人建築家シンケルについて

うえまつ・みう学部 4 年① 2 年次の建築デザインの授業でお世話になった。
②言葉による説明だけでなく、実物を見せて丁寧に教えてくれる。
③ロシア・アヴァンギャルドにおけるデザイン

かわらばやし・ゆい
学部 4 年①渡邉先生の授業でスケッチの楽しさを知った。
②近代建築の魅力を感じさせてくれる。
③今和次郎のスケッチの意義

まきの・かいと
学部 4 年①渡邉先生のモノの考え方や捉え方に強くひかれた。
②知識量が圧倒的。相談すればより良い案を提示してくれる。
③ 1960 年代イギリスのカウンター・カルチュア
やまもと・りんたろう
学部 4 年①渡邉先生の授業でスケッチの考え方や重要性に興味を持った。
②考え方を押しつけず、サポートやアドバイスで協力してくれる。
③ヨハネス・イッテンの日本への影響①渡邉研究室を選んだきっかけ②渡邉先生の魅力③自身の研究テーマ
2018 年度ゼミ旅行

軽井沢ペイネ美術館（レーモンド夏の家を移築）

2019 年度ゼミ旅行

鳴門市庁舎（増田友也設計）

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