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目欄 『ここ引のリテラシー教育を謀長;

ンlケ ア 学 術 学 会 理 事 長 別 府 武 彦「令和の日本型学校教育」を担う教師の養成・採用・研修等の在り方について(申固まとめ)
一一一一中央教育審議会特別部会

CONTENTS
惨 2潮 流~36 学校事務新時代「こころ」のリテラシー教育を自分らしく学べるために一一子どもの生活環境を整えるために事務職員ができること①

別府武彦(メンタルケア学術学会理事長)

学校と家庭の狭間で一一事務職員の視点から
下里文子(沖縄県教職員組合中央執行副委員長)

惨 5解説・ニュースの焦点
0コミュニティ・スクール導入率42.
9%に増加
O採用倍率、小学校は2.
5倍で過去最低に

惨38r
学級・授業っくり』虎の巻
NGな叱り方と OKな褒め方
俵原正仁(兵庫県芦屋市立山手小学校校長)

編集部~40 管理職養成教頭実務ガイダンス

惨 8暢別企画「教職員の不祥事」根絶に向けて文化部活動の地域移行の課題は?
編集部

惨1
0校長講話
成長や変容を後押しする言葉
関根都夫(公立学校共済組合監事・埼玉県立浦和高等学校元校長)

惨1
2生涯発達時代のよくわかる!発達障がい入門
ICT
活用の理論と実践③
一一 ICTとの付き合い方「を」教える一一
水内豊和(帝京大学文学部心理学科准教授)

井部良一(全国公立学校教頭会事務局長)

惨42高校現場最前線
生徒一人一人が主役になれる学校として⑤
岡田英樹(愛知県立加茂丘高等学校校長)

惨4
4現場の課題に応える教育機関
授業づくり、学級・学校づくりを支援するツールを提供
江刺家且英(公益財団法人理想教育財団事務局長)②

惨4
6英語教育羅針盤 最終回
英語教員に知っておいてほしいこと⑩

英語科における「主体的・対話的で深い学び」
杉浦理恵(東海大学国際文化学部教授)

惨1
4君たちが 1
8歳になる前に
現代は「二人前」で大人 ?(3)一ーなぜ大人になりにくいのか一一
安藤博(子ども法学者)

惨4
7BOOK
『過剰可視化社会「見えすぎる」時代をどう生きるか』'i
I
PTGと心の健康傷つきを持った存在として生きるために』

惨4
8自著を語る

惨1
6実践!校長塾『書けばわかる 1「最上位目標」達成に皆の意識をそろえる③

わが家の家計にピッタリな子育て&教育費のかけ方』

高坂英晃(長崎県・長崎市立梅香崎中学校校長)

前田菜緒(ファイナンシャルプランナー)

惨1
9資 料「令和の日本型学校教育」を担う教師の養成・採用・研修等の在り方について(中間まとめ)
申央教育書議会特別部会

惨3
5教育問題法律相談

惨5
1晶川裕香の共感教室
自閉スペクトラム症なら本当に「人の気持ちが分からない」のか?
品川裕香(教育ジャーナリスト)~52 マイオピニオン

教員研修の新たな仕組みの導入と留意点

教育イノベーションとしての小学校教科担任制
一一昭和から令和への引き継ぎ一一

三坂彰彦(弁護士)

天笠茂(千葉大学名沓教授)

砂メンタルケア学術学会理事長
ペつ蔀た防ひと別府武彦さんに聞く「こころ」のリテラシー教育を
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一心理学を学ぶ﹃入り日に日本学術会議の協力学術研究団体であるメンタルケア学術学会は︑ 2006年に設立された︒学会というと大学の研究者などで作っているイメージがあるが︑この学会は︑カウンセリングを円滑に行うために精神科医や看護師︑心理職やソ1 シャルワ1カl︑ケースワーカーなど︑メンタルケアに関わる現場の人たちが連携を取るために設立された︒メン

タルケアを必要とする全ての人々に役立つ調査や研究を発表する場を提供している︒また

学会が認定する﹁メンタルケア心理士﹂﹁メンタルケア心理専門士﹂の実務能力を高めて︑社会貢献するための研修の機会を提供してい守@︒

別府メンタルケア学術学会は研究者や学生だけでなく︑さまざまな社会で活躍されている社会人の方が大半を占めている学会です︒誰もがどこでも︑自分を知り︑相手を理解するための﹃こころのリテラシl(能力)﹂である心理学を学び︑日々の生活や社会︑地域でのコミュニケーションに役立ててほしいという願いから︑その学びの﹃入り口﹂となる仕組みが必要ではないか︑との考えから︑より教育という面に重点を置

2

@週刊教育費料削0.
1苗73 2022
年9月26日号

い世代︑中学生や高校生などが学べる心理学

学学部レベルの対象者だけでなく︑さらに若保有者は l万人以上となっている︒ただ︑大の資格試験事業を実施してきた︒すでに資格

ルケア心理士﹂と﹁メンタルケア心理専門土﹂臨床心理学の知識や技能を評価する﹁メンタメンタルケア学術学会では︑設立当初から施してきました︒

いた﹃とこるの検定﹂を2018年から実した︒

礎を学ぷ機会になるように﹃検定﹄にじまし︑適切な行動が取れるように心理学の基く︑自分の﹃ととる﹄について自分で理解トしましたが︑専門家に任せるのではな

カウンセラー養成の認定試験としてスターかけにしてほしいと思っています︒当初はちでも勉強ができて︑心理学に触れるきっ中学生や高校生︑さらにはも?と若い人たの資格が取得できますが︑ 3級と 4級は︑て︑制科学的・客観的に理解できるようにな

手の﹃ととる﹄のダメージや苦しみについし︑心理学の知識があるととで︑自分や相況が変化するととも可能かもしれないです

相手の気持ちを理解し︑共感することで状しています︒例えば︑いじめ問題なども︑トラブルや問題は︑ほぽ﹃ことる﹄に関係どもたちゃ先生など︑学校での人間関係の団体受検するケlスも増えてきました︒子ようにしていますが︑最近は︑学校などでります@先生にとっても︑教育心理学を改の評価検定が必要との考えから︑中学校卒業程度を対象とする﹁こころ検定4級﹂と高校ころ﹂を理解し︑相手の﹁こころ﹂に向き合ている学校もあるが︑日本では︑科学的に﹁こ外国では︑心理学を学ぶ教科などを設置し認定を受けた︒

この﹃こころ検定﹂は文部科学省後援事業のころの教育﹂に役立ててもらうことにしたロせる﹂ことを目標に︑発達︑パーソナリティ︑る﹂というもの︒ 3級は︑﹁こころを成長さまずは︑﹁自らのこころについて理解を深め知︑知覚︑生理︑感情の学習領域としている︒

合う﹂ことを目標に︑学習︑社会︑知能︑認れているロ例えば︑ 4級では﹁こころと向き﹁こころ検定﹂は︑基礎心理学を学ぷ 4級・3級と︑応用心理学を学ぶ 2級・ l級に分か

例えば︑ 4級用のテキストでは︑学習心理も提供している︒

えるように︑公式テキストや対策問題集などに心理学を学び︑﹁こころのリテラシI﹂を高めるためにご﹄ころ検定﹂を活用してもら

メンタルケア学術学会では︑より若い世代つなげることができます︒

境づくりや指導の在り方を改善することにめて学び直すことで︑子どもへの接じ方やい︑行動できる人間を育てることを目的とし教育︑適応︑検査の学習領域の知識・技能を学や認知心理学など︑心理学の基礎的な分野関心理学の基礎と応用を学ぷている教科はなく︑道徳や一部の学校での﹁市の基本概念や︑実際の心理面での応用など︑卒業程度を対象とする﹁こころ検定3級﹂を民科﹂の試み︑さらには総合的な学習の時間身に付けているかを評価する︒ 4級と 3級は︑独立した内容になっており︑両級に合格する

分かりゃすいイラストや実例で説明しており︑い場︒
︒

学習態度についての理解が深まり︑学習環や﹁探究﹂などの中で扱うことがある程度にことで︑基礎心理学の一定の知識を学んだこ設けて︑﹁こころのリテラシ1L 育成や﹁ことどまっている︒

小学生でも漢字が読めるようにルピを付けて別 府 ﹃ ζとる検定﹄は誰もが受検できるとを証明している︒

別府﹃ことる検定﹄の1級はメンタルケ
ア心理専門士︑ 2級はメンタルケア心理士

3オンライン説明会に参加した学校の先生を招待して︑学会会員の発表や各領域の専門家・関心や興味にとどまりがち︒このため﹁こころ検定﹂の教材などを活用して︑より広い視臨床家との情報交流などの機会を設ける予定

別 府 ﹃ ζとる﹂について若い頃から学ぶととは︑学校の生徒にとっても自分の﹃こ点から心理学を学べるようにしている︒

ろ検定﹂の団体受検だけでなく︑授業などで念国際高等学校仙台キャンパスでは︑﹁ここ例えば︑通信制高校の一つであるクラ1ク記なく︑授業などに取り入れている学校もある︒

はないでしょうか︒

く変わり︑より生きやすい社会になるのでしていくととができれば︑社会全体が大きから毎日の﹃ところ﹂の状態について意識に関わる一つの学問です︒誰もが︑幼少期ると恩います︒心理学は日常生活や生き方ールし︑より生きやすくなることにつなが人生においてもメンタルを上手にコントロとる﹄を理解できる能力を備え︑その後の基礎﹂の内容や検定の概要︑検定に対応した多くの学校に広げてもらおうと︑今年の 4月から﹁こころ検定3級・ 4級﹂で扱う﹁心理﹁こころのリテラシ1教育﹂の機会をさらにん︒

は︑授業などがやりやすいのかもしれませの興昧などに合わせて工夫している学校でのですが︑カリキュラムを一人一人の生徒斡では心理学そのものを教えるのは難しい材にしているととろがあります︒既存の教ア教育の一環にしたり︑﹃探究﹄などの題将来の職業に活かしたりするなど︑キャリ友人との関係を考えたり︑さらに心理学をりますが︑心理学を遇して︑自分の生活や多いです︒検定にパスするととも目標になで団体受検しているのは︑混信制の高校が別府今のとこる︑﹃ととる検定﹄を学校れば子どもたちだ材でなく︑学校の先生方に活用していただければと思います︒できもに︑教育委員会などで先生方の研修などで 分程度の解説動画も視聴できますの

Tubeの﹁とこる検定﹄チャンネルなどまで至らなくても︑公式テキストやyouなったりします︒﹃ととる検定﹄の受検にないことが︑さまざまなトラブルの要因に間関係のもつれや自分を肯定的に捉えられいじめや不登校︑自殺など︑周りとの人います︒

か﹄を理解する機会は必要ではないかと思児の時期から︑﹃ととるとはどういうものが︑中・高校生よりも小学生︑さらには幼な知識を評価する検定です︒極端な話です

別府﹃ととる検定﹄は︑心理学の基礎的だ︒

とる﹄の働者を稗学的に知り︑相手の﹃こ心理学を学ぶ機会を設けているという︒心理

学習方法やその事例︑質疑応答など︑学校関も一緒に︑﹃ところ﹄のメカニズムを学ぶ﹁こころ検定﹂を学校で集団受検するだけで関学校で授業に活用する例も学の基縫理論を学ぶとともに︑その具体的な係者を対象とした﹁オンライン説明会﹂

roロ・]唱¥こころ検定 HF同仲間}明日¥¥口︒︒︒吋o宮干の‑nc目¥

メンタルケア学術学会 HZS冨口¥¥者耳芦田内出機会になればと願っています︒

で︑ぜひ授業などで活用していただくととm事例の研究やミニ実験なども行いながら︑なぜそのような理論が生まれたのかをグループ分)も実施してきた︒ω月以降も本年度末まω(
また︑メンタルケア学術学会の今年の大会で4回の実施予定があるという︒

生の中には心理学に興味を持っている生徒も(叩月予定)では︑ 4月から 8月に実施したで考えきせる﹁探究型﹂の授業を実施︒高校
多いが︑ほとんどが心理テストや自分自身の4