2024年度

郡山健康科学専門学校
講義概要

作業療法学科
2年生

学校法人こおりやま東都学園

作業療法学科
1年

2年
国家

教育内容

科 目 名

試験
該当

履修一覧
3年

国家

教育内容

科 目 名

科目

試験
該当

心理学

●

法学

●

社会福祉学

●

人体の構造と機 解剖学実習
能 及び心身の
発達
運動学Ⅱ

●

医療英会話

病理学

●
●
●

4年
国家

教育内容

科 目 名

科目
科学的思考の基盤人間と生活 社会の理解

統計学
科学的思考の基盤人間と生活 物理学
社会の理解
化学

2023年度生

試験
該当

保健医療福祉と 理学療法概論
リハビリテーションの理念
言語療法概論基礎作業療法
作業療法研究法Ⅱ学
作業療法評価
作業療法評価演習
学

●

●

●

内科学

●

精神科作業療法治療学

●

整形外科学

●

義肢・装具学●神経内科学
疾病と障害の成り立ち及び回復 精神医学
過程の促進
小児科学

●

高次脳機能治療学

●

●

解剖学Ⅰ

●

解剖学Ⅱ

●

人体の構造と機能●●作業療法治療 老年期作業療法学
学
発達障害作業療法学

老年学●

内部障害作業療法学

●

●

薬理学

●

中枢神経系作業療法学

●

●

内部障害学

●

末梢神経系作業療法学●●

疾病と障害の成り立ち●

臨床作業療法学●●

応用作業療法学

●

●

運動学Ⅰ

●

基礎作業療法
作業療法演習Ⅲ学

地域作業療法 地域作業療法学
学
福祉住環境論

人間発達学●

作業療法研究法Ⅰ●

疾病と障害の成り立ち及公衆衛生学概論
び回復過程の促進●

作業療法評価学Ⅰ●

保健医療福祉と リハビリテーション医学
リハビリテーションの理念
看護・介護概論●

作業療法評価
作業療法評価学Ⅱ
学●

作業療法評価学Ⅲ●

人体の構造と機 生理学Ⅰ
能 及び心身の
発達
生理学Ⅱ
生理学実習

基礎作業療法学

基礎作業療法学●

作業療法概論●作業療法演習Ⅰ
作業療法演習Ⅱ

地域作業療法生活環境論
学
作業療法管理
医療倫理・職業倫理学

作業療法治療日常生活技術論学
地域作業療法学
臨床実習●●

レクリエーション（選択必修）
障害者スポーツ（選択必修）
見学実習

●

●

臨床実習

臨床実習Ⅰ

●

●

該当

●

総合演習Ⅱ

●

作業療法管理作業療法管理学学
在宅リハビリテーション実習

日常生活技術演習

試験

総合演習Ⅰ

臨床実習

●

コミュニケーション論

科 目 名

科目
基礎作業療法学

臨床心理学

外国語（英語）

教育内容

科目

●

保健体育

国家

臨床実習Ⅱ

●

１．基礎分野

【担当教員】【科目名】

Robert Holt

医療英会話
【対象学科】【科目責任者】【学年】【開講時期】【回数（時間）】田中【授業形態】【単位】

作業療法学科2
後期
15(30)
1
講義【授業の概要・目的】
The purpose of this course is to teach students English for Medicine. This will challenge students to learn new
vocabulary, and to use reading and listening skills.
【学習目標（到達目標）】
Students will be expected to use English in class (i.e. in greeting the teacher orother students). Over the course students will be taught Medical English songs.

【受講して得られる力】
コミュンケーションスキル
知識・理解
論理的思考力
統合的学習体験【履修上の注意】

辞書使用

回数

授業のテーマ（担当教員）

1

Polio And Vaccination

Reading Comprehension - Polio. Common
Vocabulary.

個人

2

A Doctor's Prescription

Reading Comprehension - Basic Prescription
Understanding. Common Vocabulary.

個人

3

Barometric Pressure And Migraines

Reading Comprehension - Headaches. Common
Vocabulary.

個人

4Internal Medical Exam

Reading Comprehension - Anti-Diarrheal / AntiGas Medicine. Common Vocabulary.

個人

5

Colon Polyps

Reading Comprehension - Stomach and Intestinal
Health. Common Vocabulary.

個人

6

Respiratory Symptoms

Reading Comprehension - Breathing Issues and
SARS. Common Vocabulary.

個人

7

Diabetes

Reading Comprehension - Diabetes Nowadays.
Common Vocabulary.

個人

8

Coronary Arterial Problems

Reading Comprehension - Heart issues. Common
Vocabulary.

個人

9

A Single Doctor's Office Visit and
Health Insurance

Reading Comprehension - US Health Care.
Common Vocabulary.

個人

10

Allergic Reactions

Reading Comprehension - Hay Fever. Common
Vocabulary.

個人

11

COVID-19

Reading Comprehension - COVID-19 response.
Common Vocabulary.

個人

12

Heartburn And Endoscopy

Reading Comprehension - Heartburn and food.
Common Vocabulary.

個人

13

Menopause

Reading Comprehension - Menopause, ladies
health. Common Vocabulary.

個人

14

Carpal Tunnel Syndrome

Reading Comprehension - CTS, and RSI. Common
Vocabulary.

個人

15

Sports Injuries

Reading Comprehension - Sports injuries, breaks
and sprains. Common Vocabulary.

個人

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

授業の内容・目標（使用教材等）

評価方法

筆記試験

授業方法

100%

English For Medicine (Revised Edition) - T. Nishihara, M. Nishihara and A Martin.
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 毎回授業開始時の小テスト準備のための学習【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

2．専門基礎分野

【担当教員】【科目名】【科目責任者】

薄井 純子

解剖学実習

薄井（純）

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

後期

15(30)

演習・実習

1【授業の概要・目的】
ご献体や各種標本の見学を通して、ヒトの身体構造と機能の理解を深めることを目的とする。貴重な機会を無駄にしないために、まずご献体の見学を行うための最低限の知識を身につける。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
知識・理解①筋・骨格系解剖学の理解を深め、説明できるようになる。
②内臓系解剖学の理解を深め、説明できるようになる。

専門職としてのｽｷﾙ・意識③脳神経系解剖学の理解を深め、説明できるようになる。

統合的学習体験④ここで学んだ知識を、各疾患やけがの理解につなげられるようになる。
⑤【履修上の注意】 1年時に学んだ解剖学の知識を復習したうえで臨むこと

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
解剖学実習

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

解剖学のDVDや表をを使用して、ヒトの身体構造と機能を薄井（純） 確認・理解して、説明できるようになる。

グループ

解剖学実習

解剖学のDVDや表をを使用して、ヒトの身体構造と機能を薄井（純） 確認・理解して、説明できるようになる。

グループ

解剖学実習

解剖学のDVDや表をを使用して、ヒトの身体構造と機能を薄井（純） 確認・理解して、説明できるようになる。

グループ

解剖学実習

解剖学のDVDや表をを使用して、ヒトの身体構造と機能を薄井（純） 確認・理解して、説明できるようになる。

グループ

解剖学実習

解剖学のDVDや表をを使用して、ヒトの身体構造と機能を薄井（純） 確認・理解して、説明できるようになる。

グループ

解剖学実習

解剖学のDVDや表をを使用して、ヒトの身体構造と機能を薄井（純） 確認・理解して、説明できるようになる。

グループ

解剖学実習

解剖学のDVDや表をを使用して、ヒトの身体構造と機能を薄井（純） 確認・理解して、説明できるようになる。

グループ

解剖学実習

解剖学のDVDや表をを使用して、ヒトの身体構造と機能を薄井（純） 確認・理解して、説明できるようになる。

グループ

解剖学見学実習

ご献体や標本の見学を通して、ヒトの身体構造と機能につ
解剖学教室 教授 いて理解を深めることができる。

グループ

解剖学見学実習

ご献体や標本の見学を通して、ヒトの身体構造と機能につ
解剖学教室 教授 いて理解を深めることができる。

グループ

解剖学見学実習

ご献体や標本の見学を通して、ヒトの身体構造と機能につ
解剖学教室 教授 いて理解を深めることができる。

グループ

解剖学見学実習

ご献体や標本の見学を通して、ヒトの身体構造と機能につ
解剖学教室 教授 いて理解を深めることができる。

グループ

解剖学見学実習

ご献体や標本の見学を通して、ヒトの身体構造と機能につ
解剖学教室 教授 いて理解を深めることができる。

グループ

解剖学見学実習

ご献体や標本の見学を通して、ヒトの身体構造と機能につ
解剖学教室 教授 いて理解を深めることができる。

グループ

解剖学見学実習

ご献体や標本の見学を通して、ヒトの身体構造と機能につ
解剖学教室 教授 いて理解を深めることができる。

グループ

期末 レポートを含めた課題
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

課題の達成度

１年次の解剖学の教科書を使用する。
特に定めない【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 授業の復習と、次回の予習【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

100%

【科目名】【担当教員】

運動学Ⅱ(1/2)※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】
作業療法学科【学年】
2【科目責任者】

高野真一【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

高野【授業形態】
講義・演習

【単位】
2

【授業の概要・目的】
作業・活動の成り立ちを理解するため，ヒトの基本的な動き・運動を学ぶ．特にここでは様々な身体の動き・運動とその繋がりを理解・整理できることを目標とする．
【学習目標（到達目標）】① 人体の部位や箇所の，複合的な運動の理解をする．
② 姿勢や基本的動作の基本的用語を理解する．
③ 健常者の姿勢，基本的動作の特徴を説明できる．

【受講して得られる力】
考え抜く力
チームで働く力
情報活用能力
問題解決力
論理的思考力【履修上の注意】 実技が中心になるが、必要な教科書を持参すること。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
科目ガイダンス

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

四肢・体幹の運動について，筋の起始停止，神経等について説明できる。 (Keyword ； 骨学，関節学，筋学，神経学)

グループ

運動力学の基礎（１）

姿勢・動作を生体力学的に理解し、説明できる。
（Keyword ； 運動軸と面，重力，支持基底面，姿勢）グループ

運動力学の基礎（２）

姿勢・動作を生体力学的に理解し、説明できる。
（Keyword ； てこ，力のモーメント，姿勢・動作）

グループ

姿勢（１） 基本姿勢・動作

姿勢の定義、分類について学び、様々な動作の中での基本姿勢について説明できる。 (Keyword ； 構え，体位，アライメント)

グループ

姿勢（２） 臥位

姿勢の仕組みと特徴について学び、支持基底面と重心位置、その特徴について説明できる。 (Keyword ； 背・腹・側臥位，抗重力活動)グループ

姿勢（３） 座位

姿勢の仕組みと特徴について学び、支持基底面と重心位置、その特徴について説明できる。 (Keyword ；各種座位，支持基底面)

グループ

姿勢（４） 立位

姿勢の仕組みと特徴について学び、支持基底面と重心位置、その特徴について説明できる。 (Keyword ； 重心線の位置，最適な立位)

グループ

前の4回の講義を統合し、それぞれの姿勢の特徴を整理する。

グループ

基本姿勢のまとめ
実技試験 （触診）実技試験オリエンテーション。
臨床場面に適した接遇態度について理解する。

体位変換（１）

体位変換（寝返り・起き上がり）について運動学的用語を用い説明できる。(Keyword: 姿勢変換動作，パターン，動き出しの部位)

グループ

体位変換（２）

体位変換（立ち上がり）について運動学的用語を用い説明できる。(Keyword ； 姿勢変換動作，パターン，動き出しの部位)

グループ

移動・歩行（１）

歩行の仕組みについて理解を深める。
(Keyword ； 歩行周期，分類，観察)グループ

移動・歩行（２）

歩行について運動学的用語を用い説明できる。
(Keyword ； 分類による特有の役割，観察分析)

グループ

移動・車椅子移動動作（車椅子）の動作について理解を深める。
(Keyword ； 車椅子の操作，身体の働き)

グループ

実技試験 （触診）指示された部位についての触診手順を説明することが出来る。
患者役に対し、臨床に合わせた適切な対応を取ることができる。

期末 前期試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験
実技試験

個人

60%
30%

小テスト

個人
10%

隈元庸夫：症例動作分析 動画から学ぶ姿勢と動作（ヒューマンプレス）
中村隆一著：基礎運動学 第6版補訂（医歯薬出版）
適時、講義内で紹介する。

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 記載のKeywordを元に予習をすること。googleclassroomを通じて、事前に資料を配布．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

運動学Ⅱ(2/2)※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】
作業療法学科【学年】
2【科目責任者】

高野真一【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

高野【授業形態】
講義・演習

【単位】
2

【授業の概要・目的】
作業・活動の成り立ちを理解するため，ヒトの基本的な動き・運動を学ぶ．特にここでは様々な身体の動き・運動とその繋がりを理解・整理できることを目標とする．
【学習目標（到達目標）】① 人体の部位や箇所の，複合的な運動の理解をする．
② 姿勢や基本的動作の基本的用語を理解する．
③ 健常者の姿勢，基本的動作の特徴を説明できる．

【受講して得られる力】
考え抜く力
チームで働く力
情報活用能力
問題解決力
論理的思考力【履修上の注意】 実技が中心になるが、必要な教科書を持参すること。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
移動・歩行 （疾患別特徴）

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

基本姿勢における各疾患の特徴を理解し、運動学的視点のもと考察することができる。 (Keyword ； 片麻痺,脊髄損傷,関節障害,特徴)

グループ

基本動作のまとめ

体位交換における各疾患の特徴を理解し、運動学的視点のもと考察することができる。 (Keyword ； 片麻痺,脊髄損傷,関節障害,特徴)

グループ

運動学的分析

移動・歩行における各疾患の特徴を理解し、運動学的視点のもと考察することができる。 (Keyword ； 片麻痺,脊髄損傷,関節障害,特徴)

グループ

作業・動作分析（１）

基本姿勢・動作について疾患の特徴をふまえ、臨床場面における捉え方を理解する。

グループ

運動学的分析について理解を深める。

グループ

作業・動作分析（３）

人の動作について、動作観察・分析を演習課題とする。
(Keyword ； 工程分析，動作分析)

グループ

作業・動作分析 発表報告①

人の動作について、動作観察・分析を演習課題とする。
(Keyword ； 動作分析，運動分析)

グループ

作業・動作分析（４）

人の動作について、動作観察・分析を演習課題とする。
(Keyword ； 運動分析，気になる点を列挙する)

グループ前の3回で進めた課題の発表

グループ

作業・動作分析（６）

疾患の特徴を理解し、動作観察・分析を演習課題とする。
(Keyword ； 疾患の特徴，工程分析，動作分析，運動分析)

グループ

作業・動作分析 発表報告①

疾患の特徴を理解し、動作観察・分析を演習課題とする。
(Keyword ； 気になる点を列挙する，考察)グループ

作業・動作分析（７）

疾患の特徴を理解し、動作観察・分析を演習課題とする。
(Keyword ； 考察を裏付ける)

グループ

前の3回で進めた課題の発表

グループ

作業・動作分析（２）

作業・動作分析（５）

作業・動作分析（８）移動・車椅子疾患の特徴を理解し、動作観察・分析を演習課題とする。
レポート作成個人

実技試験 （触診）疾患の特徴を理解し、動作観察・分析を演習課題とする。
レポート作成個人

期末 前期試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

レポート
発表会の結果60%
20%

課題の達成度20%

隈元庸夫：症例動作分析 動画から学ぶ姿勢と動作（ヒューマンプレス）
中村隆一著：基礎運動学 第6版補訂（医歯薬出版）
適時、講義内で紹介する。

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 記載のKeywordを元に予習をすること。googleclassroomを通じて、事前に資料を配布．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

田村 浩一

病理学

内柴

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

前期

15(30)

講義

1【授業の概要・目的】「病気ってなに?」「人はなぜ病気になるの?」「病気になるとどうなるの?」ということを解き明かすのが病理学です．「病気と正常はどこが違うの?」「なぜ違いが出るの?」を考えながら病気について学びましょう．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
知識・理解①「病気ってなに?」を理解できる②「人はなぜ病気になるの?」を理解できる専門職としてのｽｷﾙ・意識③「病気になるとどうなるの?」を理解できる

論理的思考力④「病気と正常はどこが違うの?」を理解できる⑤「なぜ違いが出るの?」を理解できる【履修上の注意】 教科書，配布資料を持参すること．

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
病因論

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

イントロダクション：病気ってなあに？
ヒトはなぜ病気にかかるの？

個人

遺伝子異常と発生発達異常

遺伝子の異常で病気になるしくみを知ろう
遺伝性疾患と先天性奇形は，どこが違う？

個人

細胞傷害と修復（１）

身体の傷はどうやって治る？
完全に元通りに治せない場合の「修復」のしかたは？

個人

細胞傷害と修復（２）

組織が死んだあとはどうなるの？
肥大や萎縮と修復の関係を知ろう

個人

代謝障害（１）物質の代謝がうまくいかなくなるしくみを考えよう
あなた，貧血はありませんか？

個人

代謝障害（２）

糖尿病ってどんな病気？
実は赤ちゃんの時から進んでいる，動脈硬化のお話

個人

循環障害（１）

血の巡りが悪いパターンにはどんなものがある？
心筋梗塞はなぜ起こる？

個人

循環障害（２）

エコノミークラス症候群はなぜ起こるの？
医学的にいうショックとは？

個人

炎症（１）

炎症は身体の防御反応！？
サイトカインってなあに？

個人

炎症（２）

急性炎症と慢性炎症のちがいを知ろう
免疫のしくみを知ろう

個人

炎症（３）

花粉症はありませんか？アレルギーについて知っておかねばならない
こと
自己免疫疾患ってどんな病気？

個人

腫瘍（１）

そもそも腫瘍って何だ？
腫瘍についてのさまざまな用語を知ろう

個人

腫瘍（２）

癌（がん）と肉腫の違いは？
悪性腫瘍の特徴を説明できますか？

個人

腫瘍（３）

どうしてがんになるの？
腫瘍の病理診断（腫瘍の写真をみてみよう）

個人

まとめ

病理（細胞診・組織診・病理解剖）で何がわかるの？
病理診断について知っておかなければならないこと

個人

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

100%

図解入門よくわかる病理学の基本としくみ(秀和システム)
特になし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 教科書・配布資料を基に予習・復習をしっかり行って下さい【本講義に関しての質問先】 科目責任者【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

羽川 孝幸

臨床心理学
【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
2【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

羽川【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
臨床心理学は面白くて役に立つ学問である．自己理解や対象者理解，対象者支援に活用することができる．リハ介入理論にどのように臨床心理学が応用されているか理解し，ひとに関わる専門職としての知識基盤を身につける．
【学習目標（到達目標）】①リハビリテーションに活用できる臨床心理学の基礎知識を身につけることができる．
臨床心理学を通した対象者理解と介入への知識・技法を身につける．
心理検査の概要を理解し，検査結果の見方を身につけることができる．
④リハビリテーションに有効活用できる心理学的な技法を体験し実践できる．

【受講して得られる力】
知識・理解
専門職としてのｽｷﾙ・意識
コミュンケーションスキル
態度・志向性【履修上の注意】 神経心理学的検査や技法は体験しながら学びます．主体的に参加して学ぶようにしてください．

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
臨床心理学とはなにか

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

基礎心理学を応用して現実世界で役立てる臨床心理学について理解する．

個人・ペア

心理検査1

パーソナリティとパーソナリティ検査について理解する．投影法と質問紙法の方法の違いついて理解する．

個人・ペア

心理検査2

知性と知能検査について理解する．知能検査の臨床的意
味について理解する．

個人・ペア

心理検査3

神経心理学的検査とその他の心理検査について理解す
る．

個人・ペア

無意識・防衛機制と精神分析理論①

精神分析理論パラダイムの無意識・防衛機制といったキーワー
ドからフロイトらの精神分析理論について理解する．

個人・ペア

無意識・防衛機制と精神分析理論②

精神分析理論パラダイムの無意識・防衛機制といったキーワー
ドからフロイトらの精神分析理論について理解する．

個人・ペア

クライエント中心と人間性心理学

人の「実現傾向」に重きをおいたロジャースらの人間性心理学について理解する．

個人・ペア

講義の前半の振り返りをして理解を深める．

個人・ペア

実験心理学と行動学習理論

実験心理学に基づく行動理論について理解する．人の学
習と行動の結びつきを理解する．

個人・ペア

認知理論と認知行動療法

物事の捉え方をモデル化した認知理論について理解する．認知理論と行動理論が結びついた認知行動療法を理解する．

個人・ペア

臨床心理学を発展させた偉人

これまでの臨床心理学を発展させてきた偉人とその考え方や捉え方を理解する．

個人・ペア

それぞれの発達心理学

人の認知，感情，対人関係，パーソナリティなどの発達過程について理解する．

個人・ペア

心理療法のまとめ

理論に基づいた心理療法とその特徴と対象となる障害について理解する．

個人・ペア

臨床心理学とリハビリテーションの交流 臨床心理学的知見が現代のリハビリテーションにいかに組み込まれ応用されているかを理解する．

個人・ペア

中間まとめ

まとめ

講義の後半を中心に振り返り，臨床心理学についての理解を深める．

期末 筆記試験
試験
【教科書】

評価方法

筆記試験

個人・ペア

100%
0%

特に指定しません．

臨床心理学（有斐閣）
心理学のすべてがわかる本 （ナツメ社）
カラー徹底図解 心理学 （新星出版社）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 講義時間内で取り組めるようにしています．講義内容をぜひ復習してください．
【本講義に関しての質問先】 担当教員
【質問方法】
教員室にて【参考書】

【担当教員】【科目名】【科目責任者】

薄井 純子

内科学（1/2）

薄井（純）【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

通年

30(60)

講義

2【授業の概要・目的】
内科学を系統立て、各疾患および治療等に対する理解を深め、以後のリハビリテーションに関わる際の基礎知識として役立てることを目的とする。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
考え抜く力①疾患・治療に関する知識を習得する。
②疾患に関する知識を、作業療法の対象疾患としてとらえることができる。

知識・理解③疾患・治療に関する知識を、他の専門科目と結び付けることができる。

専門職としてのｽｷﾙ・意識④⑤【履修上の注意】 解剖学、生理学の復習をして授業に臨むことが望ましい。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
内科学総論①

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

内科診療の基本について学び、視診や触診などの診察方
法のポイントや原理について理解する。

個人・グループ

内科疾患に対して行われる種々の検査法、主な症候

個人・グループ

呼吸器疾患①

呼吸器系の解剖と生理について、1年次の学習内容の確認を行い、呼吸器疾患の各症候について理解する。

個人・グループ

呼吸器疾患②

呼吸器疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な呼吸器疾患について理解する。

個人・グループ

呼吸器疾患③呼吸器疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な呼吸器疾患について理解する。

個人・グループ

循環器疾患①

循環器系の解剖と生理について、1年次の学習内容の確認を行い、循環器疾患の各症候について理解する。

個人・グループ

循環器疾患②

循環器疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な循環器疾患について理解する。

個人・グループ

循環器疾患③

循環器疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な循環器疾患について理解する。

個人・グループ

消化管疾患①

消化器系の解剖と生理について、1年次の学習内容の確認を行い、消化器疾患の各症候について理解する。

個人・グループ

消化管疾患②

消化器疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な消化器疾患について理解する。

個人・グループ

消化管疾患③

消化器疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な消化器疾患について理解する。

個人・グループ

肝・胆・膵疾患①

肝・胆・膵臓の解剖と生理について、1年次の学習内容の確認を行い、肝・胆・膵疾患の各症候について理解する。

個人・グループ

肝・胆・膵疾患②

肝・胆・膵疾患の検査法と主な治療法について学び、主要
な肝・胆・膵疾患について理解する。

個人・グループ

代謝性疾患①

代謝系の解剖と生理について、1年次の学習内容の確認を行い、代謝性疾患の各症候について理解する。

個人・グループ

代謝性疾患②代謝性疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な代謝性疾患について理解する。

個人・グループ

内科学総論②

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

80%

課題の達成度20%なるほどなっとく内科学改訂第3版（南山堂）
特に定めない 解剖学、生理学、運動学の教科書を都度参考にすること【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 次の授業で触れる内容について、教科書に目を通しておくこと。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

薄井 純子

内科学（2/2）

薄井（純）【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

通年

30(60)

講義

2【授業の概要・目的】
内科学を系統立て、各疾患および治療等に対する理解を深め、以後のリハビリテーションに関わる際の基礎知識として役立てることを目的とする。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
考え抜く力①疾患・治療に関する知識を習得する。
②疾患に関する知識を、作業療法の対象疾患としてとらえることができる。

知識・理解③疾患・治療に関する知識を、他の専門科目と結び付けることができる。

専門職としてのｽｷﾙ・意識④⑤【履修上の注意】 解剖学、生理学の復習をして授業に臨むことが望ましい。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
内分泌疾患①

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

内分泌系の解剖と生理について、1年次の学習内容の確認を行い、内分泌疾患の各症候について理解する。

個人・グループ

内分泌疾患②

内分泌疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な内分泌疾患について理解する。

個人・グループ

腎・泌尿器疾患①

腎・泌尿器系の解剖と生理について、1年次の学習内容の確認を行い、腎・泌尿器疾患の各症候について理解する。

個人・グループ

腎・泌尿器疾患②

腎・泌尿器疾患の検査法と主な治療法について学び、主
要な腎・泌尿器疾患について理解する。

個人・グループ

脳・神経疾患①

脳・神経系の解剖と生理について、1年次の学習内容の確認を行い、脳・神経疾患の各症候について理解する。

個人・グループ

脳・神経疾患②

脳・神経疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な脳・神経疾患について理解する。

個人・グループ

血液疾患①

血液・血球の解剖と生理について、1年次の学習内容の確認を行い、血液疾患の各症候について理解する。

個人・グループ

血液疾患②

血液疾患の検査法と主な治療法について学び、主要な血液疾患について理解する。

個人・グループ

膠原病・アレルギー疾患①

膠原病の検査法と主な治療法について学び、主要な膠原病について理解する。

個人・グループ

膠原病・アレルギー疾患②アレルギー疾患の検査法と主な治療法について学び、主要なアレルギー疾患について理解する。

個人・グループ

感染症①

感染症の検査法と主な治療法について学び、主要な感染症について理解する。

個人・グループ

感染症②

感染症の検査法と主な治療法について学び、主要な感染症について理解する。

個人・グループ

環境要因に基づく疾患

熱中症など環境要因に起因する疾患について、どのような障害が起こるか理解する。

個人・グループ

中毒症

アルコール中毒や薬物中毒について理解し、どのような障害が起こるかを理解する。

個人・グループ

まとめ

内科学の授業で触れた疾患の振り返りを行い、作業療法との関連について理解を深める。

個人・グループ

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

80%

課題の達成度20%なるほどなっとく内科学改訂第3版（南山堂）
特に定めない 解剖学、生理学、運動学の教科書を都度参考にすること【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 次の授業で触れる内容について、教科書に目を通しておくこと。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

加賀 孝弘

整形外科学（1/2）
【対象学科】
作業・理学療法学科【科目責任者】【学年】
2【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

薄井【授業形態】
講義【単位】
2【授業の概要・目的】
整形外科疾患対象者の評価や治療を行う為に必要な運動器疾患の機序を理解し、また整形外科的診断の種類・方法や治療法の理解を深める。
【学習目標（到達目標）】①筋・骨格系の機能と構造を述べることが出来る。
②整形外科的診察法を具体的に述べることが出来る。
③代表的な整形外科疾患を分類し説明することができる。
④⑤【履修上の注意】 理解が難しい点があれば、すぐ教員に質問すること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
専門職としてのｽｷﾙ・意識
知識・理解

授業のテーマ（担当教員）
骨の構造、生理授業の内容・目標（使用教材等）
骨の構造について理解し、説明ができる

骨のリモデリング

骨の修復過程について理解し、説明することができる

関節の構造と分類

関節の構造について理解し、説明することができる

関節軟骨の構造・機能

関節の構造について理解し、説明することができる

骨格筋の分類と構造

骨格筋の構造や、筋線維の分類について説明することができる

骨格筋の収縮筋の収縮について説明することができる

神経・痛み

神経系の全体像を説明できる

肩関節疾患①肩関節疾患を理解し、説明することができる

肩関節疾患②肩関節疾患に対する診察法や検査法を理解し実施できる

肩関節疾患③肩関節疾患に対するリハビリテーションを理解し、実施できる

肘関節疾患①肘関節疾患に対する診察法や検査法を理解し実施できる

肘関節疾患②肘関節疾患を理解し、説明することができる

肘関節疾患③肘関節疾患に対するリハビリテーションを理解し、実施できる

手関節疾患①

手・手指関節疾患に対する診察法や検査法を理解し実施できる

手関節疾患②

手・手指関節疾患を理解し、説明することができる

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験
課題の達成度

個人
個人
個人

個人
個人
個人
個人
個人

90%
10%

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 教科書の内容を一読し、キーワード（用語）の説明ができるようにする。

教員室にて

個人

個人

特になし

【質問方法】

個人

個人

標準整形外科学 第15版（医学書院）【本講義に関しての質問先】 科目責任者

授業方法

個人
個人
個人

【担当教員】

【科目名】

加賀 孝弘

整形外科学（2/2）
【対象学科】
作業・理学療法学科【科目責任者】【学年】
2【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

薄井【授業形態】
講義【単位】
2【授業の概要・目的】
整形外科疾患対象者の評価や治療を行う為に必要な運動器疾患の機序を理解し、また整形外科的診断の種類・方法や治療法の理解を深める。
【学習目標（到達目標）】①筋・骨格系の機能と構造を述べることが出来る。
②整形外科的診察法を具体的に述べることが出来る。
③代表的な整形外科疾患を分類し説明することができる。
④⑤【履修上の注意】 理解が難しい点があれば、すぐ教員に質問すること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
専門職としてのｽｷﾙ・意識
知識・理解

授業のテーマ（担当教員）
股関節疾患①

授業の内容・目標（使用教材等）
股関節疾患を理解し、説明することができる

股関節疾患②

股関節疾患に対する診察法や検査法を理解し実施できる

股関節疾患③

股関節疾患に対するリハビリテーションを理解し、実施できる

膝関節疾患①

膝関節疾患を理解し、説明することができる

膝関節疾患②膝関節疾患に対する診察法や検査法を理解し実施できる

膝関節疾患③膝関節疾患に対するリハビリテーションを理解し、実施できる

足関節疾患①

足関節疾患を理解し、説明することができる

足関節疾患②足関節疾患に対する診察法や検査法を理解し実施できる

足関節疾患③足関節疾患に対するリハビリテーションを理解し、実施できる脊椎疾患①

脊椎疾患を理解し、説明することができる

脊柱疾患②脊椎疾患に対する診察法や検査法を理解し実施できる脊椎疾患③脊椎疾患に対するリハビリテーションを理解し、実施できる

外傷・スポーツ外傷①

外傷・スポーツ外傷を理解し、説明することができる

外傷・スポーツ外傷②

外傷・スポーツ外傷に対する診察法や検査法を理解し実施できる。

整形外科疾患 まとめ

整形外科疾患について理解し、説明できる

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験
課題の達成度

個人

個人
個人

個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

90%
10%

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 教科書の内容を一読し、キーワード（用語）の説明ができるようにする。

教員室にて

個人

個人

特になし

【質問方法】

個人

個人

標準整形外科学 第15版（医学書院）【本講義に関しての質問先】 科目責任者

授業方法【担当教員】【科目名】【科目責任者】

佐藤 光夫・作業療法学科教員

神経内科学（1/2）

内柴【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

通年

30(60)

講義

2【授業の概要・目的】
疾患の病態を理解するため，神経内科学の一般的知識を得る．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
知識・理解① 各疾患の病態の特徴について説明できる．
① 各種疾患の症候について説明できる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識② 各種疾患の検査と治療について説明できる．

【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

情報活用能力教科書，配布資料を持参すること．

授業のテーマ（担当教員）
運動麻痺，錐体路徴候，筋萎縮

授業の内容・目標（使用教材等）

随意運動の障害について学ぶ．
（作業療法学科教員） 錐体路徴候について説明できる．

授業方法
個人

錐体外路徴候，不随意運動

錐体外路徴候について学ぶ．
（作業療法学科教員） 錐体外路徴候について説明できる．

個人

神経学的検査法

X線検査，CT検査，MRI検査について学ぶ．
（佐藤） 各種検査の目的と意義を説明できる．

個人

神経学的検査法

脳血管撮影，脳循環などの検査について学ぶ．
（佐藤） 各種検査の目的と意義を説明できる．

個人

運動失調

運動失調について学ぶ．
（作業療法学科教員） 小脳性運動失調の症状と検査法について説明できる．

個人

感覚障害

感覚障害について学ぶ．
（作業療法学科教員） 感覚障害の原因疾患と分布の特徴が説明できる．

個人

神経学的検査法・意識障害，脳死，神経学的検査法における各疾患の診断上の意義を学ぶ．

（佐藤） 意識障害，脳死，植物状態の病態について説明できる．

植物状態

頭痛，めまい，失神・脳神経外科
記憶障害

頭痛，めまい，失神をきたす疾患と病態を学ぶ．脳神経外科領（佐藤）域疾患にみられる病態と症状について説明できる．

領域の疾患

記憶の種類とメカニズム，および検査法を学ぶ．記憶の種類と（作業療法学科教員） メカニズムについて説明し検査法を列挙できる．

注意障害

注意の要素とその障害の臨床症状，検査法を学ぶ．注意の要（作業療法学科教員） 素と障害の臨床症状を説明し検査法を列挙できる．

個人
個人
個人
個人

脳血管障害 ①

脳卒中の病態，治療について学ぶ．
（佐藤） 脳卒中の病態，治療について説明できる．

個人

脳血管障害 ②

脳卒中の病態，治療について学ぶ．
（佐藤） 脳卒中の病態，治療について説明できる．

個人

脊髄疾患の作業療法

脊髄損傷者の評価と理学療法について学ぶ．疾患の特徴，評（作業療法学科教員） 価項目，高位判定法，機能分類を説明できる．

個人

脳腫瘍，外傷性能損傷

脳腫瘍の種類と特徴について学ぶ．
（佐藤） 脳腫瘍の種類と特徴について説明できる．

個人

脊髄疾患

脊椎・脊髄疾患について学ぶ．
（佐藤） 脊椎・脊髄疾患について説明できる．

個人

期末 筆記試験
試験

評価方法

【教科書】

標準理学療法学・作業療法学 専門基礎分野 神経内科学 第5版 （医学書院）
病気がみえる vol.7 脳・神経 第2版 （MEDIC MEDIA）

【参考書】

特になし

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】【本講義に関しての質問先】 担当教員

筆記試験

100%

不明な点を翌日に持ち越さない姿勢で学習すること．
【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

佐藤 光夫・作業療法学科教員

神経内科学（2/2）

内柴【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

通年

30(60)

講義

2【授業の概要・目的】
疾患の病態を理解するため，神経内科学の一般的知識を得る．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
知識・理解① 各疾患の病態の特徴について説明できる．
① 各種疾患の症候について説明できる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識② 各種疾患の検査と治療について説明できる．

教科書，配布資料を持参すること．

【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
期末
試験

情報活用能力授業のテーマ（担当教員）
記憶・注意障害の評価とリハ

授業の内容・目標（使用教材等）

記憶・注意障害の検査およびリハについて学ぶ．
（作業療法学科教員） 各障害の主な検査法とリハについて説明できる．

末梢神経疾患・てんかん

末梢神経疾患・てんかんの病態について学ぶ．
（佐藤） 末梢神経疾患・てんかんの病態を説明できる．

感染性疾患，廃用症候群と誤用症候群 各種中枢神経感染症の特徴と治療について学ぶ．
（佐藤） リハにおける合併症について病態を理解する．

末梢神経障害と作業療法代表的な末梢性ニューロパチーについて学ぶ．末梢性（作業療法学科教員） ニューロパチーの症状と治療について説明できる．

神経疾患に多い合併症と作業療法

リハビリテーションにおける合併症について学ぶ．廃用症（作業療法学科教員） 候群と誤用症候群の病態と予防法を説明できる．

失認の評価とリハ

失認の評価とリハについて学ぶ．
（作業療法学科教員） 失認の評価とリハについて説明できる．

授業方法
個人
個人
個人
個人
個人
個人

認知症

アルツハイマー型認知症をはじめとする各認知症につい（佐藤） て学ぶ．各認知症の病態を説明できる．

個人

変性疾患・脱髄疾患

変性疾患・脱髄疾患の病態と症状について学ぶ．
（佐藤） 各疾患の病態と症状について説明できる．

個人

変性疾患，脱髄疾患と作業療法

変性疾患と脱髄疾患の症状とリハについて学ぶ．
（作業療法学科教員） 代表的な疾患の症状とリハについて説明できる．

失行・実行機能障害の評価とリハ

失行，実行機能障害の評価とリハについて学ぶ．失行，（作業療法学科教員） 実行機能障害の評価とリハについて説明できる．

個人
個人

錐体外路の変性疾患 ①パーキンソン病の病態と治療について学ぶ．疾患の病態（佐藤） と治療について説明できる．

個人

錐体外路の変性疾患 ②パーキンソニズムを来す疾患について学ぶ．各不随意運（佐藤） 動の特徴とメカニズムについて説明できる．

個人

錐体外路の変性疾患と作業療法

パーキンソン病の評価と作学療法について学ぶ．疾患の評価（作業療法学科教員） と理学療法およびその目的について説明できる．
筋疾患

筋ジストロフィーなどの筋疾患の病態について学ぶ．
（佐藤） 筋疾患の病態について説明できる．

中毒性疾患，栄養欠乏により神経疾患， 中毒，栄養欠乏に伴う神経疾患，小児神経疾患について

小児神経疾患，排尿疾患（佐藤）筆記試験

学ぶ．各疾患の病態について説明できる．
評価方法

筆記試験

100%

【教科書】

標準理学療法学・作業療法学 専門基礎分野 神経内科学 第5版 （医学書院）
病気がみえる vol.7 脳・神経 第2版 （MEDIC MEDIA）

【参考書】

特になし

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】【本講義に関しての質問先】 担当教員

不明な点を翌日に持ち越さない姿勢で学習すること．
【質問方法】

教員室にて

個人
個人
個人

【担当教員】

【科目名】

田崎 政則

薬理学
【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
2【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

羽川【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
内科的治療の柱である「薬物療法」についての基礎的知識を学ぶ。
臨床でよく用いられる代表的薬物の薬理作用を理解する。
【学習目標（到達目標）】①臨床でよく用いられる薬物の種類とその特性がわかる②体内における薬物動態が理解できる③薬物による生体反応のしくみと薬物の作用機序が理解できる④⑤【履修上の注意】 復習を忘れないこと。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
薬理学の基礎知識①
薬理学の基礎知識②
薬理学の基礎知識③
薬理学の基礎知識④
薬理学の基礎知識⑤
末梢神経作用薬
中枢神経作用薬
心臓血管系・血液造血系作用薬
呼吸器系・消化器系作用薬
物質代謝作用薬
生殖器系作用薬・オータコイド
抗感染症薬・抗悪性腫瘍薬・漢方
生物学的製剤・診断用薬、薬物中毒
国家試験対策
内容のまとめ

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

【受講して得られる力】
知識・理解
専門職としてのｽｷﾙ・意識
論理的思考力授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

薬理学の概要と、薬に関する法令について理解し、説明できるようになる。

個人

薬物の作用と、その効果に影響を及ぼす要因について理
解する。

個人

薬物の適用と、薬物体内動態について理解する。

個人

薬物の副作用について理解する。

個人

医薬品の処方箋、剤形、取扱い、計量、新薬、ジェネリック
薬についての知識も修得する。

個人

末梢神経作用薬について学ぶ。

個人

中枢神経作用薬について学ぶ。

個人

心臓血管系・血液造血系作用薬について学ぶ。

個人

呼吸器系・消化器系作用薬について学ぶ。

個人

物質代謝作用薬について学ぶ。

個人

生殖器系作用薬・オータコイドについて学ぶ。

個人

抗感染症薬・抗悪性腫瘍薬・漢方について学ぶ。

個人

生物学的製剤・診断用薬および薬物中毒について学ぶ。

個人

過去の国家試験問題から病態および薬理学系の問題を抽出し解説する。

個人

これまでの内容を振り返り、理解を深める。

個人

評価方法

筆記試験

100%

薬理学 疾病のなりたちと回復の促進③ 系統看護学講座 専門分野（医学書院）
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 臨床医学や基礎医学との関係性について復習すること【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】

小泉 友紀暁精神医学【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
2【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

羽川【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
五大疾病のなかで精神疾患はもっとも罹患者が多く、臨床現場で当事者を必ず受け持つことになるため、精神医学の正しい知識を身につけることが欠かせない。総論では歴史や症候学、診断学について概説する。各論では、個々の疾患の症状や治療について解説する。

【学習目標（到達目標）】①総論として、精神医学の歴史、症候学、診断学について理解し、説明できる。
②各論として、個々の精神疾患について疫学や症状、治療について理解し、説明できる。
③リハビリテーションを実施するうえで、精神疾患に配慮した関わりを理解し、説明できる。

【受講して得られる力】
知識・理解
専門職としてのｽｷﾙ・意識
論理的思考力専門職としてのｽｷﾙ・意識⑤反転授業や問題基盤型学習（PBL）などアクティブ・ラーニングを通して能動的に学習に取り組める。 統合的学習体験【履修上の注意】 分からない点は講義内で質問し、予習・復習を含め主体的な学習をすること。
④精神疾患にまつわる社会のスティグマ（偏見）について、正しい知識のもと解決のため取り組める。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

授業のテーマ（担当教員）
授業の内容・目標（使用教材等）
身体医学と比較しながら精神医学の特徴について概説す
オリエンテーション・精神医学入門
る。
精神医学総論（1）
後半は精神医療の歴史や方法論について総論を解説す
精神科診断学・精神症候学・精神科治療学を扱う。
精神医学総論（2）
反転授業とし、予習のうえで授業中は視聴覚教材を用い※反転授業 る。
器質性・症状性精神障害

器質性精神障害はせん妄と認知症を中心に扱い、加えて症状性精神障害にも触れる。
症例シナリオを用いながら、統合失調症の疫学・症状・治
統合失調症（1）
療に※症例基盤型講義（CBL） ついて講義する。PBL用のグループ分け・課題設定を行あらかじめグループごとに設定した課題の発表を行っても統合失調症（2）
らい※問題基盤型学習（PBL） 担当教員から補足の解説を行う。
睡眠生理および各々の睡眠障害について講義する。
睡眠障害・リエゾン精神医学
リエゾン精神医学として、自殺と精神腫瘍学を取り上げる。
てんかん
てんかんについて総論的な内容を講義する。
発作症状の理解補助のため、視聴覚教材を併用する。
不安症、強迫症、ストレス因関連症、解離症、身体症状症
神経症性障害について講義する。
摂食症・パーソナリティ症
摂食症、パーソナリティ症について講義する。
物質使用症・行動嗜癖
児童・思春期の精神障害
うつ病・双極症（1）
うつ病・双極症（2）
精神科医療と法律・制度

精神科リハビリテーション
まとめ期末 前期期末試験
試験
15

【教科書】

授業方法
個人
個人
個人
個人・グループ
個人・グループ
個人
個人
個人
個人

精神作用物質（とくにアルコール）使用症と行動嗜癖の症
個人状と治療について講義する。
児童・思春期にみられる精神疾患のうち、神経発達症を中
個人
心に
講義する。
症例シナリオを用いながら、うつ病・双極症の疫学・症状・
個人・グループ※CBL 治療について講義する。PBL用の課題設定を行う。
あらかじめグループごとに設定した課題の発表を行っても個人・グループ
らい※PBL 担当教員から補足の解説を行う。視聴覚教材を併用す
精神保健福祉法、障害者総合支援法、医療観察法につい
個人
て
解説する。
精神科臨床における理学療法・作業療法の役割や意義を個人解説する。講義全体をまとめ，筆記試験について説明す
る。
筆記試験
小テスト
70%
15%
評価方法
出席
15%

なし（毎回レジュメを配布する。下記参考書は授業中には使用しない）

標準理学療法学・作業療法学 専門基礎分野 精神医学（医学書院）
PT・OTビジュアルテキスト専門基礎 精神医学（羊土社）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 必要に応じて予習教材を配布する。毎回の内容が多いので、十分な復習の時間をとること。
【本講義に関しての質問先】 担当教員
【質問方法】
メール連絡【参考書】

【科目名】【担当教員】

小児科学※ 実務経験のある教員の授業科目

肢体不自由児・発達障害児施設22年勤務（内JICA4年、作業療法士）【対象学科】
作業療法学科【学年】
2【科目責任者】

田中絹代【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)【授業形態】
講義

田中
【単位】
1

【授業の概要・目的】
作業療法士として接する機会が多い小児疾患について、その病態と発達との関連を理解する．国家試験該当科目【学習目標（到達目標）】①母子保健・小児保健の概要について説明できる①小児期に多い疾患・障害について説明できる②作業療法士としての、小児疾患への関わり方を理解する④⑤【履修上の注意】 1年次の「人間発達学」を復習して取り組んでください
授業のテーマ（担当教員）

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

総論
小児の成長・発育と発達【受講して得られる力】
知識・理解
専門職としてのｽｷﾙ・意識
情報活用能力
論理的思考力授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

作業療法士として接する機会の多い小児疾患の概要について説明できる

個人

小児の発達について知識を確認する

個人

母子保健・小児保健①

母子手帳や乳幼児健診の資料から「母子保健・小児保健の概要について理解するグループ

母子保健・小児保健②

グループ内発表と質疑応答を通して、母子保健・小児保
健を理解するグループ

新生児・未熟児疾患①

新生児期の用語・定義と新生児期の評価について説明できる

個人

新生児・未熟児疾患②

新生児・未熟児の特徴を理解し，関連する疾患について
説明できる

個人

先天異常と遺伝の用語・定義について理解する

個人

先天異常・遺伝病②

先天異常・遺伝病の特徴や関連する疾患について理解する

個人

精神心理障害①

小児の精神心理疾患とその特徴ついてグループ発表と質疑応答を通して理解するグループ

精神心理障害②

小児の精神心理疾患・障害の特徴と関連する疾患について説明することが出来る

個人

神経・筋・骨疾患①

小児に多い神経・筋・骨疾患とその特徴についてグループ
活動と質疑応答を通して理解するグループ

神経・筋・骨疾患②小児に多い神経・筋・骨疾患とその症状ついて説明するこ
とが出来る

個人

内部疾患①

小児に多い内部疾患について発生過程と関連して理解する

個人

小児に多い感染症の特徴や関連する疾患について説明することが出来る個人

先天異常・遺伝病①

内部疾患②
まとめ

小児期の基本的な疾患について説明する

期末 前期期末試験
試験
【教科書】
【参考書】

筆記試験
授業への貢献70%10%標準理学療法学・作業療法学 専門基礎分野 小児科学 第6版 （医学書院）
評価方法

適時紹介する【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 グループ発表の準備【本講義に関しての質問先】 科目責任者【質問方法】

教員室にて

グループ
課題の達成度20%【科目名】【担当教員】

老年学※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【科目責任者】

内柴 佑基

内柴【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

後期

15(30)

講義

1【授業の概要・目的】
老年期作業療法に必要な基礎的な内容について学習し，特に老年期において特に配慮すべき事項を理解する．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
チームで働く力①高齢者の現状と老年期におけるリハビリテーションの役割ついて理解できる．
②加齢性変化や，高齢者特有の疾病・障害を理解できる．

知識・理解③高齢者を支援するうえで必要な医療・福祉制度を理解できる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識④

統合的学習体験⑤

問題解決力【履修上の注意】 生理学・運動学・解剖学などについて確認のうえ，講義に臨むこと．

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
老年学総論①

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

日本および世界における高齢者の現状と課題，リハビリの果たすべき役割，社会保障制度について理解する．

個人

老化および加齢性変化について形態学的・生理学的に理解する．認知症のタイプ別の症候を理解する。

個人

老化および加齢性変化について形態学的・生理学的に理解する．認知症のタイプ別の症候を理解する。

個人

老年症候群①

廃用症候群・フレイル・サルコペニア，運動器疾患の状態
像および機序・リスク管理・対応を理解する．

個人

老年症候群②

意識障害・失神・めまい・せん妄の状態像および機序・リスク管理・対応を理解する．

個人

老年症候群③低栄養・褥瘡の状態像および機序・リスク管理・対応を理
解する．

個人

老年症候群④

脱水・浮腫・電解質異常の状態像および機序・リスク管理・対応を理解する．

個人

老年症候群⑤嚥下障害の状態像および機序・リスク管理・対応を理解す
る．

個人

循環器・呼吸器疾患

循環期・呼吸器の加齢変化と留意すべき疾患について理
解し，リスク管理の具体的方法を身につける．

個人

消化器疾患

消化器の加齢性変化と留意すべき疾患について理解し，
リスク管理の具体的方法を身につける．

個人

神経疾患

神経系の加齢性変化と留意すべき疾患について理解し，
リスク管理の具体的方法を身につける．

個人

泌尿器疾患・腎疾患

泌尿器の加齢性変化と留意すべき疾患について理解し，
リスク管理の具体的方法を身につける．

個人

皮膚疾患・感染症

皮膚および免疫系の加齢性変化と留意すべき疾患について理解し，リスク管理の具体的方法を身につける．

個人

高齢者のリハビリテーション

高齢者に対しての評価，治療方法について理解し，列挙することができる．

個人

高齢者の医療，看護，介護，高齢者を取り巻く環境を理解し，保険やサービス制度，人生の最終段階における医療などについて理解する

個人

老年学総論②(認知症)
AD、VaD、DLB、FTLD
老年学総論③(認知症・精神疾患)
老年期うつ病福祉，保健期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

80%

小テスト

20%

標準理学療法・作業療法 専門基礎分野 老年学 第５版（医学書院）
特になし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 次回講義内容を事前に教科書で確認する【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

内柴 佑基

内部障害学

内柴

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

後期

15(30)

講義

1【授業の概要・目的】
内科疾患に対するリハビリテーションを行う際に，臨床において経験すると思われる代表的な疾患について正確な病態を解説し，リハビリテーション治療に応用できる知識の習得を目標とする．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
知識・理解①内部障害の特徴と支援における社会制度を理解する．
②内部障害者の特徴とリハビリテーション(作業療法)支援の方法を理解する．

専門職としてのｽｷﾙ・意識③内部障害に対する検査データの解釈と医学的治療について理解する．

考え抜く力④リハビリテーションと栄養ケアの協働について理解する．
⑤習得した知識を用いて事例に対する病態の解釈を述べることができる．
【履修上の注意】 内科学の復習が大切です．必要に応じて内科学の資料・プリントを持ち込んでください．

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
内部障害学総論

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

内部障害の定義，代表的な内部障害と症状，推移について説明できる．

個人

各論①呼吸器疾患

呼吸器に関わる解剖整理の復習，代表的な呼吸器疾患と検査データ，医学的治療について説明できる．

個人

各論①呼吸器疾患

呼吸器に関わる解剖整理の復習，代表的な呼吸器疾患と検査データ，医学的治療について説明できる．

個人

各論②循環器疾患

循環器に関わる解剖整理の復習，代表的な循環器疾患と検査データ，医学的治療について説明できる．

個人

各論②循環器疾患

循環器に関わる解剖整理の復習，代表的な循環器疾患と検査データ，医学的治療について説明できる．

個人

各論②循環器疾患

循環器疾患に対する標準的な支援を理解し，作業療法士が実施する評価を説明することができる．

個人

各論③糖尿病

糖尿病に関わる解剖整理の復習，代表的な糖尿病と検査
データ，医学的治療について説明できる．

個人

各論③糖尿病

糖尿病に対する標準的な支援を理解し，作業療法士が実施する評価を説明することができる．

個人

各論④がん

がん(悪性腫瘍)の特徴，代表的ながんと検査データ，医学的治療について説明できる．

個人

各論④がん

がん(悪性腫瘍)に対する標準的な支援を理解し，作業療法士が実施する評価を説明することができる．

個人

事例学習①

事例を通じて，評価情報を用いた対象者の全体像をまとめ，説明することができる．

グループ

事例学習②

事例を通じて，評価情報を用いた対象者の全体像をまとめ，説明することができる．

グループ

事例学習③

事例を通じて，評価情報を用いた対象者の全体像をまとめ，説明し，発表することができる．

グループ

リハビリテーションと栄養総論

リハビリテーション栄養の定義と背景を理解し，NSTにおける作業療法士の役割を説明できる．

個人

各論⑤リハビリテーション栄養ケアの リハビリテーション栄養プロセスを理解し，必要なアセスメ
プロセス ント（評価，診断推論）について説明することができる．

個人期末 期末試験
試験
【教科書】
【参考書】

筆記試験

評価方法

上杉 監：PT・OT入門 イラストで分かる内部障害（医歯薬出版）
浅野 編：なるほどなっとく内科学 改訂第3版（南山堂）
特になし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 次回講義内容を事前に教科書で確認する【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて80%

発表会の結果20%【担当教員】

【科目名】

薄井 俊介

疾病と障害の成り立ち【対象学科】
作業療法学科【学年】
2【科目責任者】【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

薄井【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
作業療法治療学において、内科学・整形外科学・神経内科学・精神医学・病理学・薬理学といった臨床医学の知識を活用できるように整理できる。疾患・障害の構造について、神経・解剖・運動・生理学的な側面での理解ができる。
【学習目標（到達目標）】①臨床医学的な基本的知識を系統立てて説明できる。
②疾病と障害の成り立ちについて生理学的に説明できる。
③疾病と障害の成り立ちについて神経学的に説明できる。
④疾病と障害の成り立ちについて解剖学的・運動学的に説明できる。

【受講して得られる力】
考え抜く力
知識・理解
論理的思考力【履修上の注意】 事前に授業の予定を確認し、それに合わせた教科書を持参すること。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
内科学：呼吸器疾患

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

呼吸器系疾患の知識を整理し、要点を説明できる。

個人

循環器疾患について知識を整理し、要点を説明できる。

個人

消化器疾患について知識を整理し、要点を説明できる。

個人

内科学：内分泌系疾患・代謝系疾患

内分泌系疾患、代謝系疾患について知識を整理し、要点を説明できる。

個人

内科学：血液疾患・腎泌尿器系疾患

腎疾患、血液疾患、について知識を整理し、要点を説明できる。

個人

整形外科学：変形性関節症・慢性関節 変形性関節症、慢性関節リウマチについての基礎知識をリウマチ
整理し、要点を説明できる。

個人

内科学：循環器疾患
内科学：消化器疾患

整形外科学：末梢神経障害

末梢神経障害についての基礎知識を整理し、要点を説明
できる。

個人

骨折についての基礎知識を整理し、要点を説明できる。

個人

脳腫瘍についての基礎知識を整理し、要点を説明できる。

個人

神経内科学：頭部外傷

頭部外傷についての基礎知識を整理し、要点を説明できる。

個人

神経内科学：変性疾患・脱髄疾患

神経変性疾患・神経脱髄疾患の基礎知識を整理し、要点を説明できる。

個人

筋疾患についての基礎知識を整理し、要点を説明できる。

個人

統合失調症や気分障害についての基礎知識を整理し、要点を説明できる。

個人

精神医学：神経症・パーソナリティー障 神経症やパーソナリティー障害についての基礎知識を整害理し、要点を説明できる。

個人

整形外科学：骨折
神経内科学：脳腫瘍

神経内科学：筋疾患
精神医学：統合失調症・気分障害

講義のまとめ

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

講義で確認した基本的知識の振り返りを行い、各疾患について確認し、説明ができる。
評価方法

筆記試験
小テスト

個人

60%
40%

内科学・整形外科学・神経内科学・精神医学・病理学で使用する教科書を講義内容に合わせて使用する。
随時、紹介する。

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 毎回小テストを実施するので、自宅学習を怠らないこと。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

3．専門分野

【科目名】【担当教員】

応用作業療法学（1/2）※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】
作業療法学科【学年】
2【科目責任者】

羽川 孝幸【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

羽川【授業形態】
講義・演習

【単位】
2

【授業の概要・目的】
基礎作業療法学で学んだ作業活動だけでなく、治療構造・関わり方の枠組みや意味を理解する。自己の治療的利用を含め、作業療法士としてどういった意図で関わるかについても理解する。
【学習目標（到達目標）】①治療構造とその効果について説明できる②自己の治療的利用のため、自己の特徴とその活かし方を説明できる③対象者の身体的、心理的状態に配慮した環境設定について説明できる④⑤【履修上の注意】 分からない点は講義内で質問し、予習・復習を含め主体的な学習をすること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
基礎作業療法学の振り返り【受講して得られる力】
チームで働く力専門職としてのｽｷﾙ・意識
コミュンケーションスキル

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

作業療法士が作業をどのように活用するか、作業と健康がどのように関係するかを復習する

個人

切り絵

切り絵活動を通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分
析まで理解する

個人

切り絵

切り絵活動を通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分
析まで理解する

個人

切り絵

切り絵活動を通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分
析まで理解する

個人

治療構造論

時間、集団の数、集団の構造、治療の枠組み、関わりの方針など、意図的に設定する治療構造について理解する

個人

自己の治療的利用

年齢、性別、経験、パーソナリティなどそれぞれ個人の持
つ強みや弱みを理解し、治療に活かせる

個人

貼り絵・ちぎり絵

集団で行う貼り絵・ちぎり絵活動を通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分析まで理解する

グループ

貼り絵・ちぎり絵

集団で行う貼り絵・ちぎり絵活動を通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分析まで理解する

グループ

貼り絵・ちぎり絵

集団で行う貼り絵・ちぎり絵活動を通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分析まで理解する

グループ

ゲーム

小グループで行うゲームを通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分析まで理解する

グループ

ゲーム

小グループで行うゲームを通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分析まで理解する

グループ

ゲーム

小グループで行うゲームを通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分析まで理解する

グループ

調理

生活に根付く調理活動を通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分析まで理解する

グループ

調理

生活に根付く調理活動を通して、作業の工程を理解、習熟し、作業分析まで理解する

グループ

まとめ

個人・集団・小グループ、生活に根ざした作業ごとの特徴を整理し、作業の意味と価値、効果について理解するグループ

期末 レポート
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

レポート
小テスト

70%
30%

作業療法実践の理論（医学書院）
つくる・あそぶを治療にいかす 作業活動実習マニュアル 第2版（医歯薬出版）作業で語る事例報告 第2版（医学書院）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 分からない点は講義内で質問し、教科書を中心に復習すること。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

応用作業療法学（2/2）※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】
作業療法学科【学年】
2【科目責任者】

羽川 孝幸【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

羽川【授業形態】
講義・演習

【単位】
2

【授業の概要・目的】
より実践的な作業療法を理解するために、作業療法の理論を理解し、対象者にどのような実践モデルが適応できるか、専門家と対象者でどのように目標設定していくかを理解する。また、事例を元に臨床家がどのように思考を整理しているか実例から学ぶ。

【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①作業療法の代表的な理論について説明できるチームで働く力②作業療法のパラダイム、概念的実践モデル、関連知識の階層を説明できる専門職としてのｽｷﾙ・意識
コミュンケーションスキル
③対象者に応じた概念的実践モデルの選択について説明できる（2種類以上）④対象者の状況に応じて、介入の方向性（回復・代償・習得・教育）の選択について説明できる⑤多様なクリニカルリーズニングだけでなく、対象者と協働意思決定するSDMについて説明できる【履修上の注意】 分からない点は講義内で質問し、予習・復習を含め主体的な学習をすること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
作業療法の近代史

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

作業パラダイムから機械論パラダイム、そして作業パラダ
イムへの回帰について理解する

個人

現在の作業療法の2大理論について理解する

個人

現在の作業療法の2大理論について理解する

個人

作業的存在としての作業歴

本質主義と社会構成主義について理解する
作業的存在としての作業歴の重要性を理解する

個人

概念的実践モデル1

作業療法で用いられる概念的実践モデルの概念と、評価・介入の視点について理解する

個人

概念的実践モデル2

作業療法で用いられる概念的実践モデルの概念と、評価・介入の視点について理解する

個人

概念的実践モデル3

作業療法で用いられる概念的実践モデルの概念と、評価・介入の視点について理解する

個人

クリニカルリーズニングとSDM

対象者を複数の視座からクリニカルリーズニング（臨床推論）を行い、専門家と対象者で協働で目標決定することを理解する

個人

概念的実践モデルと実践

1

概念的実践モデルとそれに基づいた実践について、事例を元に理解する

グループ

概念的実践モデルと実践

2

概念的実践モデルとそれに基づいた実践について、事例を元に理解する

グループ

概念的実践モデルと実践

3

概念的実践モデルとそれに基づいた実践について、事例を元に理解する

グループ

概念的実践モデルと実践

4

概念的実践モデルとそれに基づいた実践について、事例を元に理解する

グループ

概念的実践モデルと実践

5

概念的実践モデルとそれに基づいた実践について、事例を元に理解するグループ

作業療法の理論1

作業療法の理論2

生活行為向上マネジメント

1

生活行為向上マネジメント（MTDLP）の概念と使い方を理解し、演習にて情報を整理する

グループ

生活行為向上マネジメント

2

生活行為向上マネジメント（MTDLP）の概念と使い方を理解し、演習にて情報を整理する

グループ

期末 後期期末試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

作業療法実践の理論（医学書院）
作業で語る事例報告 第2版（医学書院）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 配布された予習課題に取り組むようにしてください．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

100%

【担当教員】

【科目名】

羽川 孝幸

作業療法研究法Ⅰ【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
2【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

羽川【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
研究とは未だ明らかになっていない新しい知見を生み出す知的作業である。「巨人の肩の上に立つ」という言葉の通り、先人の知恵を元に新たな知見を求めていくが、そこには研究における作法が存在し、本講義では基本的な研究のプロセスについて学習する。

【学習目標（到達目標）】①研究について、研究のプロセスを説明できる②良い研究の種類、研究の種類について説明できる③研究の構造（PICO・PECO）について説明できる④研究計画の立て方を説明できる⑤研究倫理の重要性を説明できる【履修上の注意】 分からない点は講義内で質問し、予習・復習を含め主体的な学習をすること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
研究とは【受講して得られる力】
知識・理解
情報活用能力
問題解決力
統合的学習体験

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

研究と学習の違いについて理解する
代表的な研究方法について理解する

個人

良い研究の条件・研究の種類

研究の意義、新規性、実現可能性について理解する
研究フェーズの遅いなど研究の種類を理解する

個人

研究デザイン 1

研究テーマの大きさと階層構造を理解する
初心者に合わせた研究テーマの育て方を理解する

個人

研究デザイン 2

PICOをはじめとするフレームワークを理解する
研究デザインごとの特徴について理解する

個人

論文の読み方 1

良い研究計画について理解する
論文の構成について理解する

個人

論文の読み方 2

文献のレビューとその段階について理解する
背景の重要さ、結果からの解釈の範囲について理解する

個人

量的研究質的研究

量的研究で用いる数値の種類と分析手法について理解する質的研究で用いる文章記録と分析手法について理解する

個人

信頼性と妥当性のある評価尺度

信頼性と妥当性の意味を理解する使用できる評価尺度にはどのようなものがあるか理解する

個人

研究倫理規定ヘルシンキ宣言と人を対象とする研究の倫理原則を理解する
COIの開示、倫理審査と倫理の歴史について理解する

個人

研究計画の立て方

研究計画書（プロトコル）の構成について理解する
目的、研究種類、対象、エンドポイントなどを理解する

個人

各担当教員と研究テーマを立て、研究計画を理解する

グループ

各担当教員と研究テーマを立て、研究計画を理解する

グループ

各担当教員と研究テーマを立て、研究計画を理解する

グループ

各担当教員と研究テーマを立て、研究計画を理解する

グループ

各担当教員と研究テーマを立て、研究計画を理解するグループ

研究テーマと計画 1
研究テーマと計画 2
研究テーマと計画 3
研究テーマと計画 4
研究テーマと計画 5

期末 なし
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

授業への貢献
受講態度

50%
50%

研究の育て方（医学書院）
適宜紹介【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 医学雑誌やJ-stage、PubMEDなどを活用して医学論文に触れること【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

作業療法評価学Ⅰ※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】
作業療法学科【学年】
2【科目責任者】

羽川 孝幸【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

羽川【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
作業療法評価学Ⅰでは、主に精神科領域の知識のほか、評価の基本となる観察と面接を中心に学習を行う。観察や面接は定性的評価であり、恣意的な解釈になりやすいが、適切に用いられれば細かな情報を得ることができ、本講義では評価のポイントを学習する。

【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①精神障害者と精神医療の変遷について説明できる
考え抜く力②精神科リハビリテーションがどのように行われているか説明できる
知識・理解③日本と世界の精神医療について説明できる専門職としてのｽｷﾙ・意識④作業療法の効果について限界を含めて説明できる⑤評価の核である面接と観察を理解し、実施できる【履修上の注意】 分からない点は講義内で質問し、予習・復習を含め主体的な学習をすること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

授業の進め方、評価、課題についてのオリエンテーション
一般社会の偏見ではなく、精神障害の真実を理解する

個人

精神障害施策と歴史

精神障害者施策と精神障害の治療の歴史を理解する
これまでの精神障害の差別と人権について理解する

個人

精神科医療の役割

精神医療に関連する職種やチームのあり方について理解する

個人

世界の精神科医療

イタリアのバザリア法から日本の精神医療の現状を理解する
リカバリー、エンパワメント、ストレングスについて理解する
来談者中心療法とクライエント中心の作業療法について理解する

これからの精神科医療

個人
個人

精神科作業療法①

精神科領域での作業療法士の職域を理解する
入院者を対象とする精神科作業療法について理解する

個人

精神科作業療法②

通院者を対象とする精神科デイケアを理解する
地域生活を支える福祉サービスについて理解する

個人

精神科作業療法の効果

精神科作業療法がもたらす効果と限界について理解する
精神科領域における作業療法士の役割を理解する

個人

統合失調症の医学的・心理的理解

統合失調症の障害特性を理解し、評価の視点を理解する
当事者の視点でどのような体験をしているかを理解する

個人

精神科作業療法の評価 1

精神科作業療法の概要について理解する
情報収集、観察、面接、検査、尺度の意義を理解する

個人

精神科作業療法の評価 2

情報（一般情報・医学的情報）の内容と解釈について理解する

個人

情報収集の整理の仕方について理解する
精神科作業療法の評価 3

観察の種類や用い方、特徴について理解する
観察の視点を学び、実施、解釈することについて理解する

個人

精神科作業療法の評価 4

面接の種類や用い方、特徴について理解する
COPMを使った面接を理解する

個人

精神科作業療法の評価 5

検査や評価尺度の種類、内容、利用方法について理解する
客観的評価と主観的評価の双方の意味について理解す
精神科作業療法を行う上での評価の視点について理解する得られた情報からニーズに応じた統合と解釈を理解する

精神科作業療法の評価 6

期末 前記期末試験
試験
【教科書】
【参考書】

筆記試験
レポート

グループ
グループ

80%
20%
精神科病院を出て、町へ（岩波書店）／主観的感覚と生きづらさに寄り添う（メジカルビュー社）
生活を支援する精神障害作業療法 （医歯薬出版）
図説 精神障害リハビリテーション（中央法規出版）
評価方法【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習課題を事前に提出すること．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

田中 絹代

作業療法演習Ⅲ【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
2【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

田中【授業形態】
講義・演習

【単位】
1

【授業の概要・目的】
デイサービスや放課後等デイサービス，地域活動支援センターでの体験演習を通して，臨地実習で必要とされる企画力・計
画性・コミュニケーション技術・協調性を身に着けることができる．
【学習目標（到達目標）】①社会人として必要な挨拶・報連相・話し合って折り合う力などコミュニケーション力を身に着ける．
②自らがレクリエーションや遊びを企画し，実践までの準備を計画的に行うことができる．
③実践で得られた経験を基に自ら獲得すべき能力を自覚して改善のための行動計画を立案できる．

【受講して得られる力】
コミュンケーションスキル
問題解決力
態度・志向性④1人1人が自主性・積極性をもった行動ができ，他者と協力して目標を達成することができる．
⑤障害を持った方が望むサポート・望まないサポートを理解することができる．
【履修上の注意】 臨地実習の基本的な態度を学ぶ講義ですので主体的に参加してください．
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
演習に関するガイダンス

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

作業療法演習Ⅲの到達目標を理解し説明できる．社会人
田中 基礎力をチェックし自己理解を深め目標を設定できる．

グループ

当事者との交流会①

当事者の視点から必要な支援を学び，障害を持つ方への田中 理解を深め、学外演習の企画に反映する．

グループ

当事者との交流会②

当事者の視点から必要な支援を学び，障害を持つ方への田中 理解を深め、学外演習の企画に反映する．

グループ

体験演習に必要な準備①

体験演習を実践する施設について設置目的・対象者・特田中 徴などについて調べ体験演習の準備をすることができる．

グループ

体験演習に必要な準備②

体験演習で実践する遊びやレクリエーション，集団活動の田中 構造を理解し，グループで組み立てることができる．

グループ

体験演習に必要な準備③

体験演習で実践する遊びやレクリエーション，集団活動の田中 内容について指摘された内容を反映させて修正できる．

グループ

事前演習①

学内で体験演習で企画した内容を実践する．フィードバッ
田中・羽川 クを基に修正し，実践場面への準備性を高められる．

グループ

事前演習②

学内で体験演習で企画した内容を実践する．フィードバッ
田中・羽川 クを基に修正し，実践場面への準備性を高められる．

グループ

事前演習③

学内で体験演習で企画した内容を実践する．フィードバッ
田中・羽川 クを基に修正し，実践場面への準備性を高められる．

グループ

事前演習④

学内で体験演習で企画した内容を実践する．フィードバッ
田中・羽川 クを基に修正し，実践場面への準備性を高められる．

グループ

体験演習①

企画した内容を実践します．実践課程で得られた体験を
田中・羽川 振り返り，目標の達成度合いを説明することができる．

グループ

体験演習②

企画した内容を実践する．実践課程で得られた体験を振田中・羽川 り返り，目標の達成度合いを説明することができる．

グループ

体験演習③

企画した内容を実践する．実践課程で得られた体験を振田中・羽川 り返り，目標の達成度合いを説明することができる．

グループ

体験演習④

企画した内容を実践する．実践課程で得られた体験を振田中・羽川 り返り，目標の達成度合いを説明することができる．

グループ

体験演習のまとめ

演習で得られた体験を説明でき，明らかになった課題につグループ
田中・羽川 いて理解を深め，改善のため行動計画を説明できる．
受講態度10% 発表会の結果
30%
評価方法
授業への貢献
レポート
30%
30%

期末
試験
【教科書】
【参考書】

講義の際に随時紹介します．
講義の際に随時紹介します．

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 企画した遊びやレクリエーションの準備を体験演習前に行う必要があります．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

作業療法評価学Ⅱ（1/2）※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【科目責任者】

内柴 佑基

内柴【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

前期30(60)

講義・演習

2【授業の概要・目的】
作業療法で用いられる代表的な評価法の基礎技法を習得し，作業療法治療学への応用に用いるための基礎を学習する．各
検査・測定法についての実技形式を中心とする．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
考え抜く力①検査，測定の意義，方法，結果の解釈に必要な知識を習得する．
②検査，測定の方法を理解，説明できる．

チームで働く力③検査，測定の技術を身につけ，模擬的に実施できる．

知識・理解④疾患に対して適切な評価項目を列挙することができる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識⑤

態度・志向性実習室を使用する際は実習着を着用する．毎回，確認して準備すること．

【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
作業療法と評価

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

作業療法における評価の意義や目的を理解し，説明できるようになる．

個人

作業療法評価の流れ

評価の時期，ICFに則した評価項目，評価のまとめから問題点の抽出，治療計画立案まで流れを理解する．

個人

評価結果の記録と報告

評価内容の記録と報告の重要性について，その意義と特徴を理解し，模擬的に実施できるようになる．

個人

面接，観察による評価

評価における面接の技法，観察からの評価の重要性について理解し，模擬的に実施できるようになる．

個人

関節可動域の評価①

関節可動域の評価を行う意義について学び，関節可動域の評価方法を理解，説明できるようになる．

個人

関節可動域の評価②

上肢を中心に関節可動域の評価を模擬的に行い，正確に実施できるようになる．

グループ

関節可動域の評価③

下肢を中心に関節可動域の評価を模擬的に行い，正確に実施できるようになる．

グループ

関節可動域の評価④

体幹を中心に関節可動域の評価を模擬的に行い，正確に実施できるようになる．

グループ

関節可動域測定の確認①

模擬患者を対象として，被験者の情報に適した関節可動域測定が行えるようになる．

グループ

関節可動域測定の確認②

模擬患者を対象として，被験者の情報に適した関節可動域測定が行えるようになる．

グループ

形態計測

形態計測の意義について学び，形態計測を実施するためのランドマークを触診し，測定できるようになる．

グループ

形態計測の確認

模擬患者を対象として，被験者の情報に適した形態計測が行えるようになる．

グループ

筋緊張検査

筋緊張検査の意義について学び，反射検査を正確に実施できるようになる．

グループ

発達の評価①発達のスクリーニングテストの方法と手順を理解し実施できる．

個人発達の評価②発達のスクリーニングテストの方法と手順を理解し実施できる．

個人

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

筆記試験

評価方法

60%

実技試験
40%
標準作業療法学 作業療法評価学第3版（医学書院），新・徒手筋力検査法 原著第10版（協同医書出版）
ベッドサイドの神経の診かた 改訂18版（南山堂）
授業で紹介【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 次回講義内容を事前に教科書で確認する【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

作業療法評価学Ⅱ（2/2）※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【科目責任者】

内柴 佑基

内柴【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

前期30(60)

講義・演習

2【授業の概要・目的】
作業療法で用いられる代表的な評価法の基礎技法を習得し，作業療法治療学への応用に用いるための基礎を学習する．各
検査・測定法についての実技形式を中心とする．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
考え抜く力①検査，測定の意義，方法，結果の解釈に必要な知識を習得する．
②検査，測定の方法を理解，説明できる．

チームで働く力③検査，測定の技術を身につけ，模擬的に実施できる．

知識・理解④疾患に対して適切な評価項目を列挙することができる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識⑤

態度・志向性実習室を使用する際は実習着を着用する．毎回，確認して準備すること．

【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
5
6
7
8
9
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
意識障害の評価

授業の内容・目標（使用教材等）
意識障害の特徴を理解し，評価方法を習得する．

授業方法
グループ

バイタルサインの評価①

バイタルサインを確認することの重要性を理解し，実践できるようになる．

グループ

バイタルサインの評価②

バイタルサインを確認することの重要性を理解し，実践できるようになる．

グループ

反射検査①

反射検査の意義について学び，反射検査を正確に実施できるようになる．

グループ

反射検査②

反射検査の意義について学び，反射検査を正確に実施できるようになる．

グループ

徒手筋力検査（MMT）①

筋力検査の意義や目的を理解し，検査方法の基礎を説明できるようになる．

個人

徒手筋力検査（MMT）②上肢

MMTの方法と手順を理解して，上肢のMMTを模擬的に実施できるようになる．

グループ

徒手筋力検査（MMT）③下肢

MMTの方法と手順を理解して，下肢のMMTを模擬的に実施できるようになる．

グループ

徒手筋力検査（MMT）④体幹・その他 MMTの方法と手順を理解して，体幹およびその他のMMTを模擬的に実施できるようになる．

個人

徒手筋力検査（MMT）の確認①

模擬患者を対象として，被験者の情報に適した筋力検査が行えるようになる．

個人

徒手筋力検査（MMT）の確認②

模擬患者を対象として，被験者の情報に適した筋力検査が行えるようになる．

個人

徒手筋力検査（MMT）の確認③

模擬患者を対象として，被験者の情報に適した筋力検査が行えるようになる．

個人

知覚の評価①

知覚の評価を行う意義について学び，表在感覚および深部感覚の評価方法を理解，説明できるようになる．

個人

知覚の評価②

表在感覚の検査を模擬的に行い，正確に実施できるよう
になる．

グループ

知覚検査の確認①

模擬患者を対象として，被験者の情報に適した知覚検査が行えるようになる．

グループ

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

筆記試験

評価方法

60%

実技試験
40%
標準作業療法学 作業療法評価学第3版（医学書院），新・徒手筋力検査法 原著第10版（協同医書出版）
ベッドサイドの神経の診かた 改訂18版（南山堂）
授業で紹介【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 次回講義内容を事前に教科書で確認する【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】

1)【科目責任者】
2)

羽川孝幸 、内柴 佑基

作業療法評価学Ⅲ（1/2）※ 実務経験のある教員の授業科目

内柴1）病院（作業療法士）7年勤務、2）病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

後期30(60)

講義・演習

2【授業の概要・目的】
作業療法で用いられる代表的な評価法の基礎技法を習得し、作業療法治療学への応用に用いるための基礎を学習する。各検査・測定法についての実技形式を中心とする。
【学習目標（到達目標）】① 検査、測定の意義・方法・結果の解釈に必要な知識を習得する．

【受講して得られる力】
考え抜く力② 検査・測定の方法を理解する．

チームで働く力③ 検査・測定の技術を身につける．

情報活用能力④ 疾患に対する評価項目を列挙することができる．

問題解決力⑤客観（研究者立脚型）、主観（患者立脚型）の評価の違いを説明できる．

論理的思考力【履修上の注意】 実習室を使用する際は実習着を着用する。毎回、確認して準備すること。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
精神科領域の評価 1

授業の内容・目標（使用教材等）
実際に代表的な検査を実施し、精神科の評価を理解する

羽川
精神科領域の評価 2

精神科領域の評価の意義について理解する
主観性の評価個人

羽川 ISDA、SMSFについて理解する
精神科領域の評価 4

社会生活の評価①

個人

羽川 Rehabについて理解する
精神科領域の評価 5

社会生活の評価②

個人

羽川 LASMIとGAFについて理解する
精神科領域の評価 6

認知機能の評価個人

羽川 BACS-J、ScoRSについて理解する
精神科領域の評価 7

精神症状の評価個人

羽川 BPRS，PANSS，SAPS，SANSについて理解する
精神科領域の評価 8

知的機能の評価個人

羽川 WAIS-Ⅲの構成と評価方法について理解する
精神科領域の評価 9

関連する心理検査①
羽川 各種心理検査を説明できる

精神科領域の評価 10

グループ

関連する心理検査②

グループ

羽川 各種心理検査を説明できる
脳神経検査①

脳神経系の機能、障害像について理解し、各症状について説

内柴 明できる。
脳神経検査②脳神経系の機能、障害像について理解し、各症状について説

内柴 明できる。
画像評価①

画像所見から重要な情報を収集することができる。障害の内内柴 容や重症度、リハビリの阻害因子は把握することができる
画像評価②

画像所見から重要な情報を収集することができる。障害の内内柴 容や重症度、リハビリの阻害因子は把握することができる
上肢機能検査①期末 後期試験
試験
【教科書】
【参考書】

各種上肢機能テストを理解し、実施方法を説明できる。

内柴 (Key word：握力，ピンチ力，リーチ検査)
評価方法

個人
個人

羽川
精神科領域の評価 3

授業方法

筆記試験

ペア・グループ
ペア・グループ
ペア・グループ
ペア・グループ
ペア・グループ

70%

実技試験
30%
標準作業療法学 作業療法評価学（医学書院）、新・徒手筋力検査法 原著第10版（協同医書出版）、
ベッドサイドの神経の診かた 第１７版（南山堂）
標準理学療法学・作業療法学・言語聴覚障害学 別巻 画像評価（医学書院）
逐次，講義の中で紹介する．

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 次回講義の内容について、評価学の教科書に目を通しておくこと。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】【科目責任者】

作業療法評価学Ⅲ（2/2）※ 実務経験のある教員の授業科目

1）病院（作業療法士）7年勤務，2）病院（作業療法士）7年勤務

羽川孝幸1) ，内柴 佑基2)

内柴

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

後期30(60)

講義・演習

2【授業の概要・目的】
作業療法で用いられる代表的な評価法の基礎技法を習得し，作業療法治療学への応用に用いるための基礎を学習する．各
検査・測定法についての実技形式を中心とする．
【学習目標（到達目標）】① 検査，測定の意義・方法・結果の解釈に必要な知識を習得する．

【受講して得られる力】
考え抜く力② 検査・測定の方法を理解する．

チームで働く力③ 検査・測定の技術を身につける．

情報活用能力④ 疾患に対する評価項目を列挙することができる．

問題解決力
論理的思考力【履修上の注意】 実習室を使用する際は実習着を着用する．毎回，確認して準備すること．

回数
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
上肢機能検査②

授業の内容・目標（使用教材等）
各種上肢機能テストを理解し、実施方法を説明できる。

内柴 (Key word：STEF，バーデューペグボード)
協調性検査

協調性異常の発生機序について理解し、機能評価の方法について説

内柴 明できる。 (Key word：協調性障害，運動検査)
姿勢反射検査姿勢の捉え方，姿勢維持の機序を理解し，バランス評価の方法につ内柴 いて説明できる． (Key word：緊張性姿勢，立ち直り反応，平衡反応)
摂食，嚥下の評価・検査①

摂食，嚥下機能，各々に障害をきたす要因を理解し，各検査方法につ内柴 いて説明できる． (Key word：嚥下の過程，機能と障害像)
摂食，嚥下の評価・検査②

摂食，嚥下機能，各々に障害をきたす要因を理解し，各検査方法につ内柴 いて説明できる． (Key word：摂食・嚥下評価，検査)
片麻痺機能検査①

各種片麻痺機能テストを理解し，実施方法を説明できる．

内柴 (Key word：BRS，上田式，WMFT)
片麻痺機能検査②

各種片麻痺機能テストを理解し，実施方法を説明できる．

内柴 (Key word：FMA，SIAS，MAL，MFT)
ADLの評価①

人の生活，活動の捉え方を理解し，活動評価の手段について説明で

内柴 きる．(Key word：B．I．，FIM，認知症自立度，FAI）
ADLの評価②

ペア・グループ
ペア・グループ
ペア・グループ
ペア・グループ
ペア・グループ
ペア・グループ

高次脳機能の障害像を理解し，症状に合わせた評価法の選択を説明

ペア・グループ

高次脳機能障害②高次脳機能の障害像を理解し，症状に合わせた評価法の選択を説明

内柴 できる． (Key word：BIT，WCST，FAB，Kohs)
QOL，興味，役割，痛みの評価①

QOL，興味，役割，痛みの評価方法を理解し，適切な手順や方法で実内柴 施することができる．
事例学習①

グループワーク．疾患の特徴を理解し，必要評価項目を列挙すること

内柴 ができる．
実技試験①
内柴
実技試験②

【参考書】

ペア・グループ

ペア・グループ

内柴 できる． (Key word：TMT，RBMT）【教科書】

ペア・グループ

人の生活，活動の捉え方を理解し，活動評価の手段について説明で
内柴 きる．(Key word：AMPS）

高次脳機能障害①

期末 後期試験
試験

授業方法

内柴

ペア・グループ
ペア・グループ
ペア・グループ

被験者情報に適した測定が実施できる．

個人

被験者情報に適した測定が実施できる．

個人

評価方法

筆記試験

70%

実技試験
30%
標準作業療法学 作業療法評価学（医学書院），新・徒手筋力検査法 原著第10版（協同医書出版），
ベッドサイドの神経の診かた 第１７版（南山堂）
標準理学療法学・作業療法学・言語聴覚障害学 別巻 画像評価（医学書院）
逐次，講義の中で紹介する．

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 次回講義の内容について，評価学の教科書に目を通しておくこと．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

日常生活技術論(1/2)※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）6年勤務【科目責任者】

薄井 純子

薄井（純）

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

通年

30(60)

講義・演習

3【授業の概要・目的】
ADL・IADL動作について作業分析学的な観点から動作の構成を運動・認知面から理解できるようになる．疾病・障害による
ADL・IADLの特徴を理解し特徴に応じた指導内容の基礎知識を理解できる．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
知識・理解①日常生活活動の概念と範囲を理解し説明することができる．
②日常生活活動を定量的に評価することができる．

情報活用能力③日常生活活動を構成する要素を理解し，運動学・解剖学的視点を活用して分析できる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識④疾病や障害によって起きる身体的・精神的特徴に応じた日常生活指導の原則を理解できる．

コミュンケーションスキル

⑤活動や参加を促進する手段的日常生活動作（IADL）を構成する要素を理解し説明できる．
【履修上の注意】 グループワークや演習が多くなりますので動きやすい服装で参加してください．

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

日常生活活動（ADL）および手段的日常生活動作（IADL）の概念と範囲を理解し説明することができる．

グループ

日常生活活動（ADL）の構成①

日常生活活動（ADL）について作業分析・動作分析・運動分析を行う方法が理解できる．

グループ

日常生活活動（ADL）の構成②

日常生活活動（ADL）について作業分析・動作分析・運動分析を行う方法が実践できる．

グループ

日常生活活動（ADL）の構成③

日常生活活動（ADL）について作業分析・動作分析・運動分析を行う方法が実践できる．

グループ

5

日常生活活動（ADL）の定量的評価① 日常生活活動（ADL）について定量的に評価できる評価法を理解できる．（FIM・BIなど）

グループ

6

日常生活活動（ADL）の定量的評価② 機能的自立度評価表（Functional Independence
Measure：FIM）の評定方法を理解し実践できる。

グループ

7

日常生活活動（ADL）の定量的評価③ 機能的自立度評価表（Functional Independence
Measure：FIM）の評定方法を理解し実践できる。

グループ

8

日常生活活動（ADL）の定量的評価④ バーセルインデックス（Barthel Index：BI）の評定方法を理解し実践できる．

グループ

回数
1
2
3
4

9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
講義オリエンテーション

起居・移動動作の構成要素

寝返りおよび起き上がりの構成を理解できる．動作に必要な身体的要素・精神的要素を理解できる．

グループ

移乗動作の構成要素

移乗動作の構成を理解できる．動作に必要な身体的要
素・精神的要素を理解できる．

グループ

食事動作の構成要素

食事動作の構成を理解できる．動作に必要な身体的要
素・精神的要素を理解できる．

グループ

トイレ動作の構成要素①

トイレ（排泄）動作の構成を理解できる．動作に必要な身体的要素・精神的要素を理解できる．

グループ

トイレ動作の構成要素②

トイレ（排泄）動作の構成を理解できる．動作に必要な身体的要素・精神的要素を理解できる．

グループ

更衣動作の構成要素

更衣動作の構成を理解できる．動作に必要な身体的要
素・精神的要素を理解できる．

グループ

整容動作の構成要素

整容動作の構成を理解できる．動作に必要な身体的要
素・精神的要素を理解できる．

グループ

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

課題の達成度

30%

筆記試験

70%

PT OTビジュアルテキストADL 第2版（羊土社）
講義の際に紹介します．

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 課題は必ず期限内に提出してください【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

日常生活技術論(2/2)※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）6年勤務【科目責任者】

薄井 純子

薄井（純）

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科2

通年

30(60)

講義・演習

3【授業の概要・目的】
ADL・IADL動作について作業分析学的な観点から動作の構成を運動・認知面から理解できるようになる．疾病・障害による
ADL・IADLの特徴を理解し特徴に応じた指導内容の基礎知識を理解できる．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
知識・理解①日常生活活動の概念と範囲を理解し説明することができる．
②日常生活活動を定量的に評価することができる．

情報活用能力③日常生活活動を構成する要素を理解し，運動学・解剖学的視点を活用して分析できる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識④疾病や障害によって起きる身体的・精神的特徴に応じた日常生活指導の原則を理解できる．

コミュンケーションスキル

⑤活動や参加を促進する手段的日常生活動作（IADL）を構成する要素を理解し説明できる．
【履修上の注意】 グループワークや演習が多くなりますので動きやすい服装で参加してください．

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9

授業のテーマ（担当教員）
脳血管障害のADL①

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

脳血管障害を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．

グループ

脳血管障害のADL②

脳血管障害を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．

グループ

パーキンソン病のADL

パーキンソン病を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．

グループ

脊髄損傷のADL①

脊髄損傷を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．

グループ

脊髄損傷のADL②

脊髄損傷を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．

グループ

呼吸器疾患のADL

呼吸器疾患を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．

グループ

循環器疾患のADL

循環器疾患を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．
慢性関節リウマチ（RA）を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．
人工股関節置換術後の対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．

慢性関節リウマチのADL
人工股関節置換術後のADL

グループ
グループ
グループ

神経・筋疾患のADL

神経・筋疾患を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．

グループ

精神障害のADL

精神障害を持つ対象者のADL・IADL遂行上の特徴を理解し，指導方法の原則を理解することができる．

グループ

12

生活行為向上マネジメント（MTDLP）① 生活行為向上マネジメント（MTDLP）の構成要素・使用方法について症例を通じて理解できる．

グループ

13

生活行為向上マネジメント（MTDLP）② 生活行為向上マネジメント（MTDLP）の構成要素・使用方法について症例を通じて理解できる．

グループ

10
11

14
15

自助具と生活支援機器①

疾患・障害を持つ対象者に必要な自助具や生活支援機器を作成することができる．

グループ

自助具と生活支援機器②

疾患・障害を持つ対象者に必要な自助具や生活支援機器を作成することができる．

グループ

期末 筆記試験
試験

評価方法

【教科書】

PT OTビジュアルテキストADL 第2版（羊土社）【参考書】

講義の際に紹介します．

課題の達成度

30%

筆記試験

70%

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 課題は必ず期限内に提出してください【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

薄井俊介

レクリエーション（選択必修）【対象学科】
作業療法学科【学年】
2【科目責任者】【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

薄井【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
作業療法の幅広い対象領域・対象者に対してレクリエーションは有効な治療手段であることを理解し、計画・実践能力を身に付けることを目的とする。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①体操やレクリエーションの持つ治療的意義を理解する。
前に踏み出す力②対象領域・対象者に適切な体操やレクリエーションを考案できる。
チームで働く力③対象領域・対象者に適切な体操やレクリエーションを提供できる。
専門職としてのｽｷﾙ・意識④適切な振り返りと修正を行い、次の活動につなげることができる。
コミュンケーションスキル
⑤
統合的学習体験【履修上の注意】 グループ活動には積極的に参加すること。演習では対象者への接遇に配慮すること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
治療的レクリエーションとは

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

治療的レクリエーションの基本的な考え方を学び、「楽しみ」や「集団」について理解する。

グループ

レクリエーションの範囲と対象

対象者や集団の違い、その特徴に応じたレク立案から実践までの流れについて理解する。

グループ

レクリエーションの実践①

実際の活動に参加し、対象者の身体・精神機能を把握して、グループの計画に反映させる。

グループ

レクリエーションの実践②

実際の活動に参加し、対象者の身体・精神機能を把握して、グループの計画に反映させる。

グループ

レクリエーション計画の実際①

身体機能の維持・向上を目的とするレクリエーションを計
画・立案する。

グループ

レクリエーション計画の実際②

身体機能の維持・向上を目的とするレクリエーションを計
画・立案する。

グループ

グループで企画したレクリエーションを実践する。

グループ

グループで企画したレクリエーションを実践する。

グループ

レクリエーション計画の実際③

身体機能の維持・向上を目的とするレクリエーションを計
画・立案する。

グループ

レクリエーション計画の実際④

身体機能の維持・向上を目的とするレクリエーションを計
画・立案する。

グループ

グループで企画したレクリエーションを実践する。

グループ

グループで企画したレクリエーションを実践する。

グループ

レクリエーション計画の実際⑤

グループ編成を行い、身体機能以外の要素を目的とする
レクリエーションを計画・立案する。

グループ

レクリエーション計画の実際⑥計画したレクリエーションの模擬練習を行い、目的に沿った活動になるよう修正を図る。

グループ

レクリエーションの実践⑦グループで計画したレクリエーションを実践し、まとめを行
う。

グループ

レクリエーションの実践③
レクリエーションの実践④

レクリエーションの実践⑤
レクリエーションの実践⑥

期末 実践活動を総合的に評価
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

課題の達成度100%

特に定めない。
特に定めない。

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 身体・精神機能の知識を整理して、計画に反映させること。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

羽川 孝幸

障害者スポーツ（選択必修）【対象学科】
作業療法学科【学年】
2【科目責任者】【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

羽川【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
障がい者スポーツは様々な種目があり、生涯スポーツから競技スポーツまで存在する。スポーツを通じたノーマライゼーショ
ンや社会参加について考え、リハビリテーション専門職として障がい者スポーツに貢献する意義を理解する。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①障がい者スポーツの知識とその必要性について説明できる
前に踏み出す力②スポーツをリハビリテーションの観点から「治療的意味」について説明できるチームで働く力③スポーツをノーマライゼーションの観点から「社会参加の意味」について説明できる
知識・理解④スポーツをQOLの観点から「楽しみとしての意味」について説明できる専門職としてのｽｷﾙ・意識⑤障がい者スポーツにリハビリテーション専門職のが関わる価値について説明できる
統合的学習体験【履修上の注意】 分からない点は講義内で質問するほか、講義内で紹介するyoutubeなどの動画から理解を深めること。
回数1
2

授業のテーマ（担当教員）
障がい者スポーツの意義と理念

障がい者スポーツ大会の概要
障がい者スポーツ指導員制度
ボランティア論と安全管理

4

障害の理解とスポーツ 1

5

障害の理解とスポーツ 2

6

障がい者スポーツ計画 1

7

障がい者スポーツ計画 2

8

障がい者スポーツ体験 1

9

障がい者スポーツ体験 2

10

12
13
14
15

障害者スポーツの意義、その効果について理解する

障害者福祉施策と障がい者スポーツ 障害者福祉施策の体系と、障害者スポーツとの関連について学習する3

11

授業の内容・目標（使用教材等）

障がい者スポーツ支援体験 1
障がい者スポーツ支援体験 2
障がい者スポーツ支援体験 3
障がい者スポーツ支援体験 4
障がい者スポーツ支援体験 5

期末 なし
試験
【教科書】
【参考書】

個人
個人

全国で開催される大会、およびパラリンピックなどについて知る。公認スポーツ指導者の制度と役割を理解する

個人

ボランティア精神について、意見交換をしながら理解を深める求められる安全管理の項目と内容について理解する

個人

障がい者スポーツの種目と障害に応じた配慮について理解する

個人

障がい者スポーツの種目と障害に応じた配慮について理解する

個人

障がい者スポーツの計画について理解するグループ

障がい者スポーツの計画について理解するグループ

障がい者スポーツの実施と体験をする

グループ

障がい者スポーツの実施と体験をする

グループ

障がい者スポーツの支援の実施と交流をするグループ

障がい者スポーツの支援の実施と交流をするグループ

障がい者スポーツの支援の実施と交流をするグループ

障がい者スポーツの支援の実施と交流をするグループ

障がい者スポーツの支援の実施と交流をする

グループ

評価方法

課題の達成度
実習評価

なし
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 障がい者スポーツ指導員講習会の受講を推奨【本講義に関しての質問先】 担当教員

授業方法

【質問方法】

教員室にて

50%
50%

【担当教員】【科目名】【科目責任者】

作業療法学科教員

見学実習（1/2）

薄井（純）【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科

2

前期

(45)

実習

1

【授業の概要・目的】
医療機関および施設における作業療法部門の役割を理解することができる。臨床現場における作業療法士の業務内容を理解することで作業療法士としてのアイデンティティを高める。
【学習目標（到達目標）】①医療機関・施設の形態や職務内容、特徴を理解し説明できる。

【受講して得られる力】
専門職としてのｽｷﾙ・意識②医療機関・施設における作業療法部門の役割を理解し説明できる。

コミュンケーションスキル

③臨床現場における作業療法士の業務内容を理解し、説明することができる。

態度・志向性④「作業療法士」としてのアイデンティティを高めることができる。

考え抜く力
チームで働く力⑤専門職としての「自己課題」に気づき、行動変容のための具体的な計画を立てることができる。
【履修上の注意】 専門職・社会人として重要な内容を学ぶため、主体的に取り組むようにしてください。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
実習ガイダンス①

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

実習の目的、スケジュール、事前準備について理解でき
6/28 ② る。実習生として学ぶべき課題を理解することができる。

個人

実習ガイダンス②

専門職としての態度および社会人としてのマナーを理解す
7/5 ② ることができ、実践の準備性を高められる。

個人

実習ガイダンス③

実習生として「正統的周辺参加」することの意義が理解で7/12 ② きる。実習生として果たすべき役割を列挙できる。

個人

実習ガイダンス④

実習施設についての概要について情報収集することがで
7/26 ② き、質問事項を列挙することができる。

個人

実習ガイダンス⑤

記録の必要性について理解できる。記録に必要な要素に
8/29 ① ついて理解でき、演習を通して実践の準備ができる。

個人

実習ガイダンス⑥

記録の必要性について理解できる。記録に必要な要素に
8/29 ② ついて理解でき、演習を通して実践の準備ができる。

個人

実習ガイダンス⑦

実習中に必要とされる「報連相」の内容および伝えるべき8/30 ① タイミングを理解し実践のための準備ができる。

個人

実習ガイダンス⑧

守秘義務・事故報告・感染予防について理解し、体験する
8/30 ② ことで実践するための準備ができる。

個人

見学実習①

臨床教育者のオリエンテーションを受け、実習施設の特徴が理解できる。準備した質問をすることで理解を深める。

個人

見学実習②

作業療法士の業務を見学することで、業務遂行のために必要な要素を理解できる。疑問点を質問できる。

個人

見学実習③

対象者と臨床教育者との関わりを見学、実践することで専門職として必要なコミュニケーションを理解し修正できる。

個人

見学実習④

対象者と臨床教育者との関わりを見学、実践することで専門職として必要なコミュニケーションを理解し修正できる。

個人

見学実習⑤

対象者と臨床教育者との関わりを見学、実践することで専門職として必要なコミュニケーションを理解し修正できる。

個人

見学実習⑥

対象者と臨床教育者との関わりを見学、実践することで専門職として必要なコミュニケーションを理解し修正できる。

個人

見学実習⑦

記録記載に取り組むことで、臨床教育者とディスカッション
し学びを深めることができる。

個人

期末 なし
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

受講態度

30%

課題の達成度40%

発表会の結果OT臨地実習マップ 第2版（MEDICALVIEW）
講義内で適宜紹介する【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 アルバイトやボランティアなどの社会的体験を積極的に経験すること。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて30%

【担当教員】【科目名】【科目責任者】

作業療法学科教員

見学実習（2/2）

薄井（純）【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科

2

前期

(45)

実習

1

【授業の概要・目的】
医療機関および施設における作業療法部門の役割を理解することができる。臨床現場における作業療法士の業務内容を理解することで作業療法士としてのアイデンティティを高める。
【学習目標（到達目標）】①医療機関・施設の形態や職務内容、特徴を理解し説明できる。

【受講して得られる力】
専門職としてのｽｷﾙ・意識②医療機関・施設における作業療法部門の役割を理解し説明できる。

コミュンケーションスキル

③臨床現場における作業療法士の業務内容を理解し、説明することができる。

態度・志向性④「作業療法士」としてのアイデンティティを高めることができる。

考え抜く力
チームで働く力⑤専門職としての「自己課題」に気づき、行動変容のための具体的な計画を立てることができる。
【履修上の注意】 専門職・社会人として重要な内容を学ぶため、主体的に取り組むようにしてください。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8

授業のテーマ（担当教員）
見学実習⑧

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

記録記載に取り組むことで、臨床教育者とディスカッション
し学びを深めることができる。

個人

見学実習⑨

記録記載に取り組むことで、臨床教育者とディスカッション
し学びを深めることができる。

個人

見学実習⑩

記録記載に取り組むことで、臨床教育者とディスカッション
し学びを深めることができる。

個人

見学実習⑪

実習施設内における作業療法部門の役割および実習施
設のある地域における施設の役割を理解し説明できる。

個人

見学実習⑫

実習施設内における作業療法部門の役割および実習施
設のある地域における施設の役割を理解し説明できる。

個人

見学実習のまとめ

見学実習を通して学んだこと、自己課題を明確にし行動変容のための具体的な計画を立案することができる。

個人

実習報告会①

実習施設の概要、地域における実習施設の役割・特徴を
9/9 ① 説明できる。体験した内容から学んだことを説明できる。

グループ

実習報告会①

実習施設の概要、地域における実習施設の役割・特徴を
9/9 ② 説明できる。体験した内容から学んだことを説明できる。

グループ

9
10
11
12
13
14
15
期末 なし
試験

評価方法

【教科書】

OT臨地実習マップ 第2版（MEDICALVIEW）【参考書】

講義内で適宜紹介する

受講態度

30%

課題の達成度40%

発表会の結果

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 アルバイトやボランティアなどの社会的体験を積極的に経験すること。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて30%