今日の内容
社会情報教育研究センターの設置とe‐learning 科目開発による統計教育の改善
立教大学経営学部
山口和範• はじめに– 立教大学の社会科学系学部における統計教育– 社会調査士資格の導入• 社会情報教育研究センター– センター設置の趣旨
センタ 設置の趣旨– e‐learning科目の展開• 今後の課題

立教大学の現状• 学部：10学部27学科8専修
学部
学部 学科 専修
– 文学部、経済学部、理学部– 社会学部、法学部– 観光学部、コミュニティ福祉学部
観光学部 コミュニティ福祉学部– 経営学部、現代心理学部– 異文化コミュニケーション学部
１学年：４８００名程度

立教大学での科目展開• 「統計」「統計– 学部
– 大学院

144科目
27科目

（4599科目）（1285科目）

30科目
19科目

（4599科目）（1285科目）

36科目
科
12科目

（（4599科目）
科 ）（1285科目）• 「データ分析」
デ タ分析」– 学部– 大学院• 「社会調査」
– 学部
– 大学院

社会科学系学部での統計教育• 背景

社会調査士資格科目導入• 2004年度の卒業生より年度の卒業生より– 統計の専門家を育てるわけではなく– 2000年度の開講科目より科目認定開始• 社会学部（当時の3学科）で導入– 学部での専門科目や卒業研究に必要な場合も学部
専門科目 卒業研究 必要な場合も– 市民としてのリテラシー• 課題– 学科別に科目を設置– 科目シラバス等は、資格認定機構（当時）の承認• 効果：履修希望者の増加– モチベーションの低さ
モチベ シ ンの低さ
– 数学的知識の低さ・毛嫌い– 資格志向学生で、かならずしも、統計を学びたい
わけではない（その後の内容の大切さ）

2000年度開講科目

2010年度開講科目

社会学部産業関係学科

経営学部• A: 社会調査法
社会 査法 （前期）
前期
• B: 社会調査法（後期）• C: 統計学（前期）• D: 統計学 （後期）
データサイエンス
タサイエンス、 統計ソフトウェア論• E: デ• F: 組織調査分析• G: 社会調査実習 ＋社会データ分析• A: 社会調査法A
社会 査法• B: 社会調査法B• C: 統計学入門１• D: 統計学入門2
データサイエンス
タサイエンス、 多変量解析• E: デ• F:• G: 社会調査実習

2009年度の現状

社会情報教育研究センター• 3学部で導入（主に調査による研究のため）学部で導入（主に調査による研究のため）• 社会科学系学部での統計関連教育の重要性• 社会学部3学科– 社会学科、現代文化学科、メディア社会学科
社会学科 現代文化学科 メディア社会学科• 経営学部（旧社会学部産業関係学科の流れ）• コミュニティ福祉学部コミュニティ政策学科
福祉学部
政策学科

社会情報教育研究センター
社会会情
情報報教
教育育研
研究
究セセン
ンタ
ター
ー社

調査データ利⽤促進

調査研究コンサルティング

調査技法の提供・普及

データアーカイブズ
ﾃﾞｰﾀの分析管理

教育コンテンツの充実と利⽤促進• Center forf Statistics
i i andd Informationfi– 社会調査• 調査コンサル、調査データアーカイブ– 統計教育• 正課科目、セミナー

e-learning 科目受講支援
調査実習ｺﾝﾃﾝﾂの充実・提供

社会情報教育研究センター• 三部会

社会調査二次利用支援• 社会情報教育研究センター設立へ– 文部科学省の「教育研究高度化のための支援体制整備事業 と整備事業」として設置準備
設置準備– 2010年3月発足• 2010年度からは、経済・観光も調査研究サポート• 全学的サポート体制の確立
全学的サポ ト体制の確立• 教育内容の標準化• 効率的な支援体制

調査研究
ﾎﾟｰﾄﾌｫﾘｵ DB

公的データ

提供調査データ– 政府統計利活用• 統計の二次利用等

ICPSRのミッション• Mission Statement• ICPSR provides leadership and training in data access, curation, andmethods of analysis for a diverse and expanding social science
researchh community.
it• Strategic Plan
• ICPSR has a Strategicg Plan to gguide its work on behalf of the social
science research community. The Plan lays out five strategic
directions for ICPSR. These directions set the stage for ICPSR tomake important contributions in areas such as confidentiality
protection,iarchivinghi i new fforms off didigitali l content, advancing
di thehfield of data curation, and much more.
• 国内：28大学が会員• ICPSR国内利用協議会(東京大学社会科学研究所)

e learning科目
e‐learning科目

立教大学におけるオンデマンド科目• 社会情報教育研究センターの提供科目として社会情報教育研究タ
提供科目と下記４科目を、全学共通カリキュラム科目として展開
展開• 早稲田大学が中心としたオンデマンド授業流
早稲 大学が中心と たオ デド授業流
通フォーラムへ参加– Ａ：社会調査入門– Ｂ：社会調査の技法– Ｃ：データ分析入門
デ タ分析入門– Ｄ：データの科学– ２００名の定員で、全学部の学生を対象として• 大学間で、授業の流通の試みを行った大学間で 授業の流通の試みを行った– 授業公開による授業内容の質保証の試み• 立教大学提供科目– 「青年期の自我と恋愛」、「平和と安全保障」– 「茶・虎そして人」、「聖書考古学入門」
茶 虎そして人」、 聖書考古学入門」

質保証の観点での公開と検証• 公開– 科目内容や教材に関しての公開
科目内容や教材 関し
公開– 教材の共同利用と科目改善– 統計関連科目担当者のフォーラム設置予定• 検証– 教材・e‐learning実施での効果の測定（？）

今後の課題

講演会のおしらせ• 学生の統計学習へのモチベーションキープ
学生 統計学ベキ プ• ３月８日１６：００－１８：００
３月８日１６ ００ １８ ００• 立教大学池袋キャンパス8号館２階8202教室• 「統計教育における質保証－英国と中国の事例から－」• Gerald Goodall（RSS）• 教育内容の標準化– 社会調査協会と同様の組織の必要性– 研究や専門教育に加え、市民に必要な知識とし研究や専門教育 加 、市民 必要な知識ての「統計」の内容の吟味• 参考
参考：Utts(2003)() What Educated Citizens Should Know
about Statistics and Probability, American Statistician,57(2), 74‐79.

– 「The Royal Statistical Society professional
examinations and Chartered Statistician status」• Yuan Wei（中国人民大学）– 「The Statistical Profession in China」