2024年度

郡山健康科学専門学校
講義概要

作業療法学科
1年生
学校法人こおりやま東都学園

作業療法学科
1年
教育内容

科 目 名

2年

3年

4年

国家

国家

試験

試験

試験

該当

教育内容

科 目 名

該当

教育内容

科 目 名

科目

心理学

●

科学的思考の基盤人間と生活 社会の理解

法学

●

社会福祉学

●

人体の構造と機 解剖学実習
能 及び心身の
発達
運動学Ⅱ

医療英会話

●
●

該当

保健医療福祉と 理学療法概論
リハビリテーションの理念
言語療法概論基礎作業療法
作業療法研究法Ⅱ学
作業療法評価
作業療法評価演習
学

●

●

●

●

臨床心理学

●

日常生活技術演習

●

内科学

●

精神科作業療法治療学

●

保健体育

整形外科学

●

義肢・装具学●

外国語（英語）神経内科学●

高次脳機能治療学●

老年期作業療法学

●

解剖学Ⅰ

●

発達障害作業療法学

●

解剖学Ⅱ

●

老年学

●

内部障害作業療法学●

人体の構造と機能

●

薬理学

●

中枢神経系作業療法学

●

●

内部障害学

●

末梢神経系作業療法学●●

疾病と障害の成り立ち●

臨床作業療法学●●

応用作業療法学●

地域作業療法学

●

運動学Ⅰ

●

基礎作業療法
作業療法演習Ⅲ学

福祉住環境論

●

人間発達学

●

公衆衛生学概論

生理学実習

保健医療福祉と リハビリテーション医学
リハビリテーションの理念
看護・介護概論

作業療法研究法Ⅰ●●

作業療法評価学Ⅰ●●

作業療法評価
作業療法評価学Ⅱ
学●

作業療法評価学Ⅲ●

基礎作業療法学●

作業療法概論●作業療法演習Ⅰ
作業療法演習Ⅱ

地域作業療法生活環境論
学
作業療法管理
医療倫理・職業倫理学

作業療法治療日常生活技術論学
地域作業療法学
臨床実習●●

レクリエーション（選択必修）
障害者スポーツ（選択必修）
見学実習●

作業療法治療学

地域作業療法
学
臨床実習

臨床実習Ⅰ

試験
該当
科目

総合演習Ⅰ

●

総合演習Ⅱ

●

作業療法管理作業療法管理学学
在宅リハビリテーション実習

●

●

科 目 名

臨床実習

コミュニケーション論

人体の構造と機 生理学Ⅰ
能 及び心身の
発達
生理学Ⅱ

●

教育内容

基礎作業療法学

病理学

疾病と障害の成り立ち及び回復 精神医学
過程の促進
小児科学

国家

科目

●

統計学
科学的思考の基盤人間と生活 物理学
社会の理解
化学

基礎作業療法
学

履修一覧

国家

科目

疾病と障害の成り立ち
及び回復過程の促進

2024年度生

臨床実習Ⅱ●

１．基礎分野

【担当教員】

【科目名】

松本 貴智

心理学
【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

高野【授業形態】
講義【単位】
2【授業の概要・目的】
心理学とは何か？どのような学問なのか？ということから講義を開始し、性格や発達などに関する心理学的理論について解説していく。
【学習目標（到達目標）】①学習により、日常生活や作業療法士としての仕事に役立つヒント・理論を獲得する②学習により、仕事や生活が円滑に営めるようなコツを学ぶ③④⑤【履修上の注意】 予習・復習を心がけてください。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション【受講して得られる力】
考え抜く力
知識・理解
論理的思考力授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法①心理学講義の今後の予定について②心理学の概論・歴史

個人

パーソナリティ心理学①性格とは ②性格の成り立ち③類型論・特性論 ④グループワーク

グループ

パーソナリティ心理学①認知スタイル ②いろいろな性格理論③グループワークグループ

集団・社会心理学①社会心理学について ②同調行動・群集心理③社会的促進 ④ステレオタイプ ⑤グループワーク

グループ

集団・社会心理学①認知的不協和 ②官能評価 ③リーダーシップ④囚人のジレンマ ⑤グループワーク

グループ

発達心理学

①発達心理学について ②胎児の感覚③愛着理論 ④発達課題

グループ

発達心理学

①アイデンティティ③グループワークグループ

認知・学習・記憶の心理学
認知・学習・記憶の心理学
精神疾患とストレス精神疾患とストレス②サクセスフルエイジング①認知について②錯覚③学習・条件付けについて①記憶について②グループワーク

グループ
グループ

①臨床心理学について ②精神的ストレスと対処法③精神医学的疾患について

グループ

①心理検査

グループ

②心理療法

③グループワーク

一般身体疾患と心理学①内科的・外科的疾患のリハビリテーション治療における心理学的知見・支援方法についてグループ

リハビリテーションの現場における心理学を考える
リハビリテーションの現場における①リハビリテーションで応用されている心理学理論について ②グループワーク

グループ①リハビリテーションで応用されている心理学理論について ②グループワーク

グループ①これまでの講義の振り返り

グループ

心理学を考える総まとめ

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

筆記試験

評価方法

100%

大井 晴策 監：史上最強カラー図解 プロが教える心理学のすべてがわかる本（ナツメ社）
特になし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習を心がけてください【本講義に関しての質問先】 科目責任者【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

菅原 好秀

法学

薄井（純）

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

前期

15(30)

講義

2【授業の概要・目的】
単なる日本国憲法を前提とした法学的知識を習得するにとどまらず、医療の専門職として、現代の医療の法制度の現状と課題について、人権における法学的視点から問題点を発見し対応ができることを目的とします。
【学習目標（到達目標）】①日本国憲法と医療職との関係性について説明することができる。

【受講して得られる力】
論理的思考力②医療の人権問題について、法学的視点から問題点を発見し対応ができる。

問題解決力③法体系全体を、判例を踏まえて医療の視点から説明することができる。

専門職としてのｽｷﾙ・意識④現代医療の課題について、法学的視点から問題点を発見し対応ができる。

創造的思考力⑤医療現場における具体的事例に対し、法学的根拠に基づいた対応ができる。

コミュ二ケーションスキル

【履修上の注意】 予習・復習を心がけてください。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
ガイダンス
人権総論と人権の享有主体性

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

日常における法とのかかわり、法の機能・分類、法の歴史と重要性を、事例とともに理解する。

個人・グループ

人権の歴史と医療との関係性について理解する。

個人・グループ

人権の妥当範囲と基本的人権の限界 公共の福祉と医療との関係性について、判例とともに理解する。
包括的権利と幸福追求権

個人・グループ

自己決定権と医療との関係性について理解する。

個人・グループ

表現の自由と医療との関係性について理解する。

個人・グループ

生存権と医療との関係性について理解する。

個人・グループ

国家賠償請求権と医療との関係性について理解する。

個人・グループ

統治機構と医療との関係性について理解する。

個人・グループ

地方自治と医療との関係性について理解する。

個人・グループ

憲法保障と医療との関係性について理解する。

個人・グループ

憲法における医療の裁判事例について理解する。

個人・グループ

医療事故とリスクマネジメントについて理解する。

個人・グループ

医療と法制度の現状について理解する。

個人・グループ

医療と法制度の今後の課題

医療と法制度の今後の課題について、事例とともに理解する。

個人・グループ

まとめ

憲法および法学の授業を振り返り、法学と医療の全体像を理解する。

個人・グループ

精神的自由権と経済的自由権
社会権と生存権
受益権と国家賠償請求権
統治機構における国会・内閣・裁判所

地方自治と住民自治・団体自治
憲法改正と憲法保障
憲法判例と医療
医療とリスクマネジメント
医療と法制度の現状

期末 前期期末試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

受講態度

30%

筆記試験

70%

渡辺信英編 『日本国憲法 人権と福祉』 （南窓社）
講義において適宜指示します。

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 教科書の該当する項目を熟読し、テーマの活用について考えて下さい。

【本講義に関しての質問先】 科目責任者【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

阿部 正孝

社会福祉学

薄井（純）

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

後期

15(30)

講義

2【授業の概要・目的】
私たちが過ごしやすい社会を作り出すために求められている社会福祉について学ぶ．
【学習目標（到達目標）】①環境問題を説明できるように学ぶ．

【受講して得られる力】
考え抜く力②少子高齢化に伴う社会の変化を理解して説明できるようになる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識③人々の生活のしづらさを理解する．

知識・理解

④

態度・志向性⑤

統合的学習体験【履修上の注意】 担当者は授業の前に要点記入用のメモ用紙を用意し授業終了後に提出すること

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
社会福祉の理念と意義
社会福祉の理念と意義
社会福祉の理念と人権
子ども家庭福祉Ⅰ
子どもの家庭福祉Ⅱ
障害者福祉とはⅠ
障害者福祉とはⅡ
高齢者福祉Ⅰ
高齢者福祉Ⅱ
生活保護
貧困と子供
減災論
発達障害Ⅰ
発達障害Ⅱ
まとめ 振り返り

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

生活と福祉について理解する

個人

コロナ禍と災害について理解する

個人

基本的人権とノーマライゼイションを理解する

個人

少子化時代の子育て支援を理解する

個人

子供のすこやかな成長の支援や課題を理解する

個人

障害者の定義、現状と課題について理解する

個人

各障害の課題を理解する

個人

人口動態を中心に高齢者福祉を理解する

個人

高齢者のメンタルヘルスを理解する

個人

生活保護の概要と動向を理解する

個人

貧困の定義を理解する

個人

震災対応について理解する

個人

自閉症スペクトラムとADHDについて理解する

個人

引きこもりについて理解する

個人

人権、差別を学び、理解する

個人

評価方法

筆記試験

100%

特に指定しない
特に指定しない【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 社会問題や，地域社会の課題について述べられるようになることを期待する【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

野田 工

統計学
【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

薄井【授業形態】
講義・演習

【単位】
2

【授業の概要・目的】
統計学の基本的な考え方と基礎的な手法を学ぶ．データの分布に関する知識を身に付ける．データの処理を習得し，推測と仮説検定法について理解する．
【学習目標（到達目標）】①データを整理・分析するために必要な統計学の基本的な考え方について理解する．
②データの整理・分析手法を理解するための基礎を身につける．
③母平均の推定・検定について理解する．
④⑤【履修上の注意】 特になし
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
統計学の概説【受講して得られる力】
知識・理解
専門職としてのｽｷﾙ・意識
問題解決力
論理的思考力授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

統計の必要性，統計で用いられるデータの概要が理解できる

個人

データの表わし方

データの種類の概要が理解できるとともに，データをグラ
フや表で表わすことができる

個人

データの分布の代表値 １

データの分布の特徴（中心）を表わす代表値について理
解できる

個人

データの分布の代表値 ２

データの分布の特徴（拡がり）を表わす代表値について理
解できる

個人

データ間の関係

2グループ間のデータの相関関係を把握するために用いる相関と回帰について理解できる

個人

確率変数と確率分布について理解できる

個人

連続型確率分布である正規分布の定義が理解できる

個人

標準正規分布表を用いた計算について理解できる

個人

離散型確率分布である一様分布，二項分布，ポアソン分
布について理解できる

個人

母集団と標本の違いについて理解できる

個人

点推定と区間推定の違いについて理解できる

個人

区間推定２

母分散が既知の場合と未知の場合の母平均の区間推定方法について理解できる

個人

仮説検定

検定の考え方、有意水準、第一種の過誤、第二種の過誤について理解できる

個人

母平均の検定方法について理解できる個人

今までの講義内容を振り返ることにより，統計学に関する知識を身に付ける

個人

確率変数と確率分布
正規分布１
正規分布２
二項分布
母集団と標本区間推定１母平均の検定まとめ

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験
レポート

60%
40%

はじめての統計１５講 （講談社）
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 データの収集・代表値・相関係数・正規分布・基本統計量について計算する【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

梁取 春光

物理学

羽川

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

後期

15(30)

講義

2【授業の概要・目的】
物理学の内容のうち、特に運動学と関係の深い力学と力学的エネルギーを中心に理解する。なお、本講義は講義を軸に適宜小テストを実施していく。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
考え抜く力①物理学の基礎知識を理解する

知識・理解②力学と力学的エネルギーについて理解する

論理的思考力③力学の基礎的な内容を理解することにより、生体での応用に結びつける力を養う④⑤【履修上の注意】 分からない点は講義内で質問し、復習をすること。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
物理学の概要

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

物理学の学習にあたって
物理史概論

個人

単位系 三角関数の計算

個人

ベクトルの取り扱い方

個人

等速運動、等加速度運動

等速直線運動での速度・時間・距離の関係
等加速度運動での速度・加速度・時間・距離の関係

個人

力の表し方、つりあい力をベクトルの矢印で表わす
力のつりあいを作図し立式する

個人

仕事の定義と計算

個人

重力による位置エネルギーと運動エネルギー

個人

力学的エネルギー保存の計算

個人

剛体を回転させる力
モーメントのつりあいの計算

個人

モーメントのつりあいの演習

個人

モーメントのつりあいから生体の各部にかかる力を算出する

個人

モーメントのつりあいから生体の各部にかかる力を算出する

個人

問題演習により力をつける

個人

放射線の種類と性質
放射線の人体に対する影響

個人

まとめ

個人

物理学の基礎知識Ⅰ
物理学の基礎知識Ⅱ

仕事
力学的エネルギー
力学的エネルギー保存
剛体の力学モーメントのつりあい
生体におけるモーメントⅠ
生体におけるモーメントⅡ
同演習
放射線の基礎知識
総合演習

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

70%

課題の達成度

30%なし
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 授業内容の復習を行ってください。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

学科教員

化学

田中

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

後期

15(30)

講義

2【授業の概要・目的】
自然科学の重要な学問のひとつである「化学」を学ぶことにより、日常生活を豊かにしている製品のもつ物質の本質を理解する。
【学習目標（到達目標）】①医療関係に携わる学生にとって必要と考えられる化学の基礎知識と専門的内容を精選し学ぶ．

【受講して得られる力】
考え抜く力
知識・理解

②科学思考を養うと共に生命を尊重する態度を育てる．

論理的思考力【履修上の注意】
授業のテーマ（担当教員）

回数
1
2
3
4

授業の内容・目標（使用教材等）（４)イオンとイオンの生成 （５)単原子イオンと多原子イオン

化学（概論・物質）②

8
9
10
11
12
13
14
15

グループ

田中

(1)イオン結合とイオン結晶 (2)金属結合と金属結晶

化合結合➀

グループ

田中 (3) 共有結合と共有結合の結晶(1)有機化合物 (2)高分子化合物

化合結合②

グループ

田中
要点の整理と応用

1－4コマ目のまとめ

7

グループ

田中

5
6

授業方法

（1）物質を構成する粒子 （2）原子 （3）原子量

化学（概論・物質）➀

グループ

田中
(１)浸透圧 1）半透膜 2）細胞の成分

半透膜➀

グループ

羽川
3）透析 (２)生理食塩水

半透膜②
羽川
酸と塩基➀
羽川

グループ

(1)酸と塩基 1）定義と性質 2）酸塩基の強弱 3）水の電離平衡(4)ｐH (5)中和反応と塩 (6)塩の加水分解 (7)塩の液性

酸と塩基②

グループ

羽川

要点の整理と応用

6－9コマ目のまとめ

グループ

羽川
（1）パーセント濃度 （2）モル濃度 （3）規定濃度

溶液と調整➀

グループ

薄井（俊）

（4）（A＋B）（A：B）と（A→B） （5）濃硫酸の希釈法

溶液と調整②

グループ

薄井（俊）(1)酸化と還元

酸化と還元➀(2)酸化数グループ

薄井（俊）(3)酸化剤・還元剤

酸化と還元②

グループ

薄井（俊）
要点の整理と応用

11－14コマ目のまとめ

【参考書】

グループ

薄井（俊）

期末試
総合的に判断「
験
【教科書】

グループ

評価方法

課題の達成度
小テスト

適時配布
適時紹介

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 授業内容の復習を自分で作成したノートを中心に行ってください。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

30%

受講態度

30% 授業への貢献

30%
10%

【担当教員】

【科目名】

小松未来

保健体育（1/2）【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】（45）

薄井【授業形態】
講義・演習

【単位】
2

【授業の概要・目的】
教育内容を人間と生活に位置付け、体育の分野では生涯スポーツを目指し運動技能の向上を図る。保健の分野では生涯を健康で心豊かに生きていくために必要なことは何かを考え、前向きに生きる力に繋げていく。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①各種のスポーツに触れ、実践することで基礎的な運動技能を高める。
前に踏み出す力②簡易ゲームを段階を追って行い、チームワークと技術向上を図る。
チームで働く力③楽しみながら実践することでコミュニケーション力を高める。
コミュンケーションスキル
④体力増強を図り、逞しく生きる力を培う。
知識・理解⑤簡易ゲームでは作戦を練り、互いに勝敗を競い合う。
【履修上の注意】 体操着、体育館シューズ、水分の準備を徹底すること。※私服、実習着、実習靴、アクセサリー等を身に付けたままの受講は認めない。
授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

1.ストレッチング運動の方法
2.活動時における取り組み方 3.器具・機材の安全管理

グループ

簡易ゲームによる個々人の技能確認をする

グループ

3

実践に近い様式でのゲーム感覚の練習

グループ

4

男女別チームによるゲーム

グループ

回数
1
2

授業のテーマ（担当教員）
運動活動におけるオリエンテーション
バレーボール

男女混合によるゲーム

5(男女の基本的技能の差異を考えてのゲームコントロール)

男女混合によるゲーム

6
7(男女の基本的技能の差異を考えてのゲームコントロール)

卓球

グループ
グループ

個人技能の練習と習得

グループ

シングル・ダブルスの簡易ゲーム

グループ

個人技能の練習と習得

グループ

シングル・ダブルスの簡易ゲーム

グループ

簡易ゲームによる個々人の技能確認をする

グループ

12

実践に近い様式でのゲーム感覚の練習

グループ

13

男女別チームによるゲーム

グループ

14

男女混合によるゲーム

グループ

8
9

バドミントン10
11

15

バスケットボール

(男女の基本的技能の差異を考えてのゲームコントロール)

まとめ

これまでの到達度の確認と各活動の振り返りを行う。

期末 実施あり
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

授業への貢献
実技試験

60%
40%

特に定めない特に定めない【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 学習カード等を用いて、達成度の確認を行う場合がある。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

グループ

【担当教員】

【科目名】

小松未来

保健体育（2/2）【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】（45）

薄井【授業形態】
講義・演習

【単位】
2

【授業の概要・目的】
教育内容を人間と生活に位置付け、体育の分野では生涯スポーツを目指し運動技能の向上を図る。保健の分野では生涯を健康で心豊かに生きていくために必要なことは何かを考え、前向きに生きる力に繋げていく。
【学習目標（到達目標）】➀身近な健康について目を向け、理解を深めることで、自己の健康管理に繋げることができる。
②自身の健康だけでなく、周りの人への健康に関する配慮について考えることができる。
③各種保健活動について理解することができる。
④正しい知識を身に付けた上で、行動選択ができる。

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
コミュンケーションスキル
知識・理解【履修上の注意】 教科書を指定しないため、授業での板書だけでなく、話の内容をメモしておくこと。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8

授業のテーマ（担当教員）
生活習慣とその予防（教室授業）

授業の内容・目標（使用教材等）

がん・心臓病・脳卒中などの病気は、自分とは無関係だと思っている人が多くいる。しかし、あなたの生活習慣が、その原因になる可能性がある。健康的な生活習慣について考える。
妊娠・出産と健康、家族計画と人工妊娠中絶 新しい命が誕生する時、特に健康に対して注意しなければならない時期でもある。また、望まない妊娠・出産は親子にとって大（教室授業）
きな負担となる可能性があるということを学ぶ。

日常的な応急手当と意義（教室授業）
心肺蘇生法について（教室授業）
健康のとらえ方（教室授業）
喫煙と健康について（教室授業）
飲酒と健康について（教室授業）
薬物乱用と健康について（教室授業）

心肺蘇生法の知識を身に付けていると、日常生活で大いに役立つ。正しい方法や手順を学ぶ。

個人「健康とは何か。」健康は私たちにとって、とても身近な話題である。しかし、この問いの答えは簡単ではない。健康のとらえ方についてあなたの答えを見つけていく。
喫煙は世界的な健康問題であるとして、日本をはじめ各国で様々な対策が行われている。喫煙は、なぜそれほどまでに大きな問題とされているのか学ぶ。
飲酒は、交通事故や暴力事件などの社会問題だけでなく、深刻な健康問題をもたらすことがある。飲酒は健康にどのような影響を与えるのか学ぶ。
世界中で薬物乱用が絶えない。なぜ、社会は薬物乱用を大きく取り上げるのか、また個人として社会として何をするべきかを考
える。

11
12
13
14
15

【参考書】

評価方法

レポート

100%

特に定めない特に定めない【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 授業を聞くだけでなく、積極的に自分で調べることが必要となる。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

個人
個人

10

【教科書】

個人

怪我や熱中症の応急手当の知識を身に付けていると、日常生活で大いに役立つ。正しい方法や手順を学ぶ。

9期末 レポートによる評価
試験

授業方法

【質問方法】

教員室にて

個人
個人
個人
個人

【担当教員】【科目名】【科目責任者】

Robert Holt

外国語（英語）田中【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

前期

15(30)

講義

1【授業の概要・目的】
The purpose of this course is to teach students "Beginner" level English and to give them the confidence to use thisEnglish in real situations. The course will focus on developing core skills for communication.
【学習目標（到達目標）】
Students will be expected to use English in class (i.e. in greeting the teacher or otherstudents). Over the course students will experience English in a number of formats (reading,listening, music etc) and will be expected to communicate in English.

【受講して得られる力】
考え抜く力
知識・理解
コミュンケーションスキル
統合的学習体験
態度・志向性【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

辞書使用

授業のテーマ（担当教員）
1A - Hello
1B - Where are you from?
Practical English:
How do you spell it?
2A - We aren't English. We're American.

2B - What's your phone number?
3A - What's in your bag?
3B - Is that a hat?
Practical English:
Can I have an orange juice, please?
4A - Family and friends.
4B - Big cars or small cars?
5A - Breakfast around the world.
5B - A very long flight.
Practical English:
What time is it?
6A - She works for Armani.
6B - A day in my life.

期末
試験
【教科書】
【参考書】

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

Verb be (singular): I and you. Numbers 0-10; days of the week.

個人・グループ

Verb be (singular): He, she and it. Countries.

個人・グループ

The alphabet and spelling. Spelling practice.

個人・グループ

Verb be (plural): We, you, they. Nationalities.

個人・グループ

Wh- and How questions with be. Phone numbers; numbers 11-100.

個人・グループSingular and plural nouns; a / an. Vocabulary - small things.

個人・グループThis / That / These / Those. Vocabulary - Souvenirs.

個人・グループ

Saying and understanding prices. The use of money and numbers.

個人・グループ

Possessive adjectives; possessive 's. Vocabulary - people and family.

個人・グループ

Adjectives. Colours and common adjectives.

個人・グループ

Present simple ( + / - ): I, you, we and they. Food and drink vocabulary.

個人・グループ

Present simple ( ? ): I, you, we and they. Common verb phrases 1.

個人・グループ

Telling the time. Saying how you feel.

個人・グループ

Present simple: He, she and it. Jobs and places of work.

個人・グループ

Adverbs of Frequency. A typical day.

個人・グループ

評価方法

筆記試験

100%

English File - Beginner Student's Book. Christina Latham-Koenig & Clive Oxenden.
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 スペリング小テストの準備のための学習（数回）【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

コミュニケーション論※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】
作業療法学科【学年】
1【科目責任者】

高野 真一【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

高野【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
対象者や他職種・上司等と｢スムーズな人間関係を築く」こと、仕事をしていく上で「自己管理能力」は重要です。この科目では、挨拶・敬語・接遇・マナー・身のこなし・エチケット・好印象な話し方・人間関係づくり・自己管理の基本を習得します。
【学習目標（到達目標）】① 誰とでもスムーズにコミュニケーションをとることができる。
② 社会人としての基本的マナーを身に付け、説明することができる。
③ チーム医療が求められる理由と現状について理解する。
④ 理学療法士、作業療法士のチームでの役割・業務・等について理解する。

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力専門職としてのｽｷﾙ・意識
コミュンケーションスキル
態度・志向性【履修上の注意】 グループワークが主となるため、主体的に参加してください。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

当科目の進め方、参加の仕方について理解し、当科目で身につける個人目標を立てることができる。

グループ

医療者になるための準備医療者としての身だしなみについて理解し、そのポイントをまとめることができる。

グループ

医療者になるための準備医療者として、挨拶はなぜ必要かについて理解し、そのポイントをまとめることができる。

グループ

社会人としてのマナー

接遇の基本、敬語の基本について理解し、そのポイントをまとめることができる。

グループ

臨床へ向けたコミュニケーション

対人交流における会話、表情の意義について理解し、そのポイ
ントをまとめることができる。

グループ

臨床へ向けたコミュニケーション

対人交流における「聴く」と「聞く」について理解し、そのポイントをまとめることができる。

グループ

臨床へ向けたコミュニケーション「声を出すこと」「話すこと」について理解し、そのポイントをまとめることができる。

グループ

チーム医療とは何か

人と人とが協働作業をする意義、チーム医療の意義について理解し、そのポイントをまとめることができる。

グループ

保健医療福祉における連携

保健医療福祉における多職種の活動と流れについて理解し、そのポイントをまとめることができる。

グループ

専門職とは何か

専門職（本人、家族、医師、看護師など）の概念と役割について理解し、そのポイントをまとめることができる。

グループ

チームにおける専門職の役割

事例をもとにチーム医療における専門職の役割について理解し、そのポイントをまとめることができる。

グループ

グループワークを通じて，協働，連携活動に参加する。

グループ

グループワークを通じて，協働，連携活動に参加する。

グループ

グループワーク

グループワークを通じて，協働，連携活動メンバーとしての省察
をする。

グループ

グループワーク

グループワークを通じて，協働，連携活動メンバーとしての省察
をする。

グループ

グループワーク
グループワーク

期末 レポートによる
試験
【教科書】
【参考書】

レポート
課題の達成度60%
20%
教科書はありません。作業療法概論指定の教科書など講義中に案内します。
評価方法

発表会の結果20%

特に無し。

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 classroomにて事前に資料を配布します．予習に使用し，講義でも閲覧できるよう準備をしてください．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

2．専門基礎分野

【担当教員】

【科目名】

薄井俊介

解剖学Ⅰ（1/2）【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

薄井【授業形態】
講義【単位】
2【授業の概要・目的】
人体を構成し運動に関与する骨・筋の構造と機能の基本的内容を理解する。この講義での学習内容に他の科目の学習を加えることで臨床的思考を養い、「身体障害系リハビリテーション」の基本を身につける。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①上肢を構成する骨と筋の構造を理解し、説明できる。
考え抜く力②理解した骨と筋の構造を、運動機能と関連付けて説明できる。
知識・理解③筋と支配神経を、関節運動と関連付けて説明できる。
専門職としてのｽｷﾙ・意識④⑤【履修上の注意】 授業内で触れた教科書の内容を、自分でノートにまとめる工夫を身につけてほしい
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
解剖学用語と人体の区分
骨格総論①
骨格総論②

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

解剖学用語と人体の区分、骨の名称など、骨筋系の基礎を学び、今後の講義の理解につなげる。

個人

骨の形態、骨の特徴を表す用語、骨の構造と機能について理解する。

個人

関節靭帯総論骨の連結部分である関節と靭帯の構造と機能、分類について理解する。

個人

筋系総論

骨格筋と呼ばれる筋の一般的な構造と機能を学び、骨格筋の作用を理解する。

個人

上肢の骨・筋・関節①肩甲帯

肩甲帯を構成する骨と筋を確認し、肩甲帯の構造と機能を理解する。

個人

上肢の骨・筋・関節②肩関節～上腕肩関節を構成する骨と筋を確認し、肩関節の構造と機能を理解する。

個人

上肢の骨・筋・関節③上腕～肘関節

肘関節を構成する骨と筋を確認し、肘関節の構造と機能を理解する。

個人

上肢の骨・筋・関節④肘関節～前腕

肘関節～前腕の骨と筋を確認し、前腕の構造と機能を理
解する。

個人

上肢の骨・筋・関節⑤前腕～手根部

前腕～手根部の骨と筋を確認し、手関節の構造と機能を
理解する。

個人

上肢の骨・筋・関節⑥手関節～手指

手関節～手の骨と筋を確認し、手関節および手指の構造と機能を確認する。

個人

手の中の骨と筋を確認し、手指の構造と機能を確認する。

個人

上肢の筋と神経支配①腕神経叢

腕神経叢の神経を確認し、筋の支配神経について理解する。

個人

上肢の筋と神経支配②腕神経叢

腕神経叢の神経を確認し、筋の支配神経について理解する。

個人

上肢のまとめ①

肩甲帯～上肢の骨・筋について、グループ学習を通して理解を深める。

グループ

上肢のまとめ②

肩甲帯～上肢の骨・筋について、グループ学習を通して理解を深める。

グループ

上肢の骨・筋・関節⑦手指期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験
小テスト

90%
10%

標準理学療法学・作業療法学 専門基礎分野 解剖学第5版（医学書院）
人体の正常構造と機能 【全10巻縮刷版】 改訂第4版（日本医事新報）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 小テストが評価に反映されるため、講義内容の復習を怠らないよう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

薄井俊介

解剖学Ⅰ（2/2）【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

薄井【授業形態】
講義【単位】
2【授業の概要・目的】
人体を構成し運動に関与する骨・筋の構造と機能の基本的内容を理解する。この講義での学習内容に他の科目の学習を加えることで臨床的思考を養い、「身体障害系リハビリテーション」の基本を身につける。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①上肢を構成する骨と筋の構造を理解し、説明できる。
考え抜く力②理解した骨と筋の構造を、運動機能と関連付けて説明できる。
知識・理解③筋と支配神経を、関節運動と関連付けて説明できる。
専門職としてのｽｷﾙ・意識④⑤【履修上の注意】 授業内で触れた教科書の内容を、自分でノートにまとめる工夫を身につけてほしい
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
頭部・顔面の骨・筋・関節①

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

頭部・顔面の骨と筋を確認し、頭部の構造と機能を理解する。

個人

頭部・顔面の骨・筋・関節②

頭部・顔面の骨と筋を確認し、頭部の構造と機能を理解する。

個人

体幹の骨・筋・関節①脊柱

脊柱を構成する骨と筋を確認し、頭部の構造と機能を理
解する。

個人

体幹の骨・筋・関節②脊柱～骨盤

脊柱～骨盤を構成する骨と筋を確認し、脊柱～骨盤の構造と機能を理解する。

個人

下肢の骨・筋・関節①骨盤～股関節

骨盤～股関節を構成する骨と筋を確認し、骨盤～股関節の構造と機能を理解する。

個人

下肢の骨・筋・関節②股関節～大腿股関節～大腿を構成する骨と筋を確認し、骨盤～股関節の構造と機能を理解する。

個人

下肢の骨・筋・関節③大腿～膝関節

大腿～膝関節を構成する骨と筋を確認し、大腿～膝関節の構造と機能を理解する。

個人

下肢の骨・筋・関節④膝関節～下腿

膝関節～下腿を構成する骨と筋を確認し、膝関節～下腿の構造と機能を理解する。

個人

下肢の骨・筋・関節⑤下腿～足関節

下腿～足関節を構成する骨と筋を確認し、下腿～足関節の構造と機能を理解する。

個人

下肢の骨・筋・関節⑥足関節～足部

足関節～足部を構成する骨と筋を確認し、足関節～足部の構造と機能を理解する。

個人

体幹・下肢の筋と支配神経①

体幹・下肢の神経を確認し、筋の支配神経について理解する。

個人

体幹・下肢の筋と支配神経②

体幹・下肢の神経を確認し、筋の支配神経について理解する。

個人

頭部・顔面のまとめ

頭部・顔面の骨・筋について、グループ学習を通して理解
を深める。

グループ

体幹のまとめ体幹の骨・筋について、グループ学習を通して理解を深め
る。

グループ

下肢のまとめ下肢の骨・筋について、グループ学習を通して理解を深め
る。

グループ

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験
小テスト

90%
10%

標準理学療法学・作業療法学 専門基礎分野 解剖学第5版（医学書院）
人体の正常構造と機能 【全10巻縮刷版】 改訂第4版（日本医事新報）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 小テストが評価に反映されるため、講義内容の復習を怠らないよう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】【科目責任者】

内柴 佑基

解剖学Ⅱ(1/2)

内柴【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

通年30(60)

講義・演習

2【授業の概要・目的】
作業療法士は”生きている人の動作，生活”を扱う．動きを司令する神経系，動きを感知する感覚器系，動作を遂行するためのエネルギーの視点から呼吸器系，循環器系および消化器系などの内蔵器系の構造について理解を深める．
【学習目標（到達目標）】① 神経系，感覚器系の基本的な構成について理解する．

【受講して得られる力】
前に踏み出す力② 循環器系(体循環・肺循環，動脈・静脈，心臓など）の基本的な構造について理解する．

知識・理解③ 内蔵学(消化器系，呼吸器系，泌尿器系，生殖器系，内分泌系)の基本的知識を理解する．

専門職としてのｽｷﾙ・意識④ 人体に対し臓器の位置関係をまとめ，説明する事ができる．
【履修上の注意】 講義時間外でも質問を積極的に受付けます．「分からないこと」を残さないよう，自分から行動しましょう．

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
解剖学総論1

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

解剖学の目的，人体の大要と構成について説明する事ができる．

個人

細胞の構成および人体の発生について説明する事ができる．

個人

神経学総論

神経系の基本的な構成について説明する事ができる．
(keyword：神経系の区分，神経組織・線維，神経系の構成と発生)

個人

中枢神経系1

脊髄，脳幹の構造について理解し，その特徴を説明する事ができる．
(keyword：中枢神経・脊髄の区分，脊髄の断面，脳幹の区分)

個人

中枢神経系2小脳の構造について理解し，その特徴を説明する事ができる．
(keyword：小脳の区分，小脳脚，内部構造，小脳の出入力)

個人

中枢神経系3大脳，終脳の構造について理解し，その特徴を説明する事ができる．
(keyword：大脳半球の区分，大脳皮質と髄節，大脳皮質の機能局在)

個人

中枢神経系4

神経路の特徴について理解し，その特徴を説明する事ができる．
(keyword：上行性，下行性)個人

中枢神経系5神経路の特徴について理解し，その特徴を説明する事ができる．
(keyword：上行性，下行性)グループ

中枢神経系の構成と機能についての総合的なまとめ

グループ

解剖学総論2中枢神経系6末梢神経系1

脊髄神経の走行および機能について理解し，その特徴を説明する事ができる． (keyword：神経節，皮節，各種神経叢)

個人

末梢神経系2脳神経の走行と機能について理解し，その特徴を説明する事ができ
る． (keyword：神経核，運動性，感覚性，混合性)

個人

末梢神経系3

自律神経系の構成と機能について理解し，その特徴を説明する事ができる． (keyword：交感神経系，副交感神経系，壁内腸神経系)

個人

末梢神経系4グループ

末梢神経系の構成と機能についての総合的なまとめ

感覚器系1

外皮の基本構造について理解し，その特徴を説明する事ができる．
(keyword：皮膚の構造，皮膚の感覚器，皮膚腺)

個人

感覚器系2

視覚・平衡聴覚・嗅覚・味覚器の構造について理解し，その特徴を説明する事ができる．(keyword：眼球，外・中・内耳，前庭，三半規管)

個人

期末 前期期末試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

80%

小テスト

20%

標準理学療法学・作業療法学 専門基礎分野 解剖学 第5版（医学書院）
ぜんぶわかる人体解剖図（成美堂出版），ぜんぶわかる脳の辞典（成美堂出版）
人体の正常構造と機能 【全10巻縮刷版】 改訂第4版（日本医事新報）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 事前学習動画とワークシートを用います．復習にも活用してください．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

内柴 佑基

解剖学Ⅱ(2/2)

内柴【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

通年30(60)

講義・演習

2【授業の概要・目的】
作業療法士は”生きている人の動作、生活”を扱う．動きを司令する神経系、動きを感知する感覚器系、動作を遂行するためのエネルギーの視点から呼吸器系、循環器系および消化器系などの内蔵器系の構造について理解を深める．
【学習目標（到達目標）】① 神経系、感覚器系の基本的な構成について理解する．

【受講して得られる力】
前に踏み出す力② 循環器系(体循環・肺循環、動脈・静脈、心臓など）の基本的な構造について理解する．

知識・理解③ 内蔵学(消化器系、呼吸器系、泌尿器系、生殖器系、内分泌系)の基本的知識を理解する．

専門職としてのｽｷﾙ・意識④ 人体に対し臓器の位置関係をまとめ、説明する事ができる．
【履修上の注意】 講義時間外でも質問を積極的に受付けます．「分からないこと」を残さないよう、自分から行動しましょう．

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
前期の復習

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

前期の学習内容について振り返り、各ポイントについて説明・回答する事ができる． (keyword：記述，口頭試問)

個人

内蔵学

内臓の定義と器官の種類について理解し，その特徴を説明する事ができる． (keyword：五臓，六腑，胸部・腹部の配置)

個人

循環器系1

体循環と肺循環，心臓壁の構造と心室と心房の形態的特徴について
理解し，その特徴を説明する事ができる．

個人

循環器系2

脈管系の構造，循環系の分類について理解し，その特徴を説明する事ができる．(keyword：大動脈，動脈系，静脈系，門脈，リンパ系)

個人

呼吸器系1

発声に関与する喉頭について理解し、その特徴を説明する事ができ
る． (keyword：鼻（外鼻・鼻腔），咽頭，喉頭（喉頭軟骨・喉頭筋）)

個人

呼吸器系2

ガス交換に関与する肺について理解し、その特徴を説明する事ができ
る． (keyword：気管・気管支，肺)

個人

消化器系1

嚥下に関与する構造体と機能について理解し、その特徴を説明する事ができる． (keyword：口腔，咽頭，食道，胃)

個人

消化器系2

胃や腸の特徴と機能について理解し、その特徴を説明する事ができる．(keyword：小腸（十二指腸・空腸・回腸），大腸（盲腸・結腸・直腸）)

個人

消化器系3

肝臓，膵臓の機能および腹腔内における位置関係について理解し、その特徴を説明する事ができる．(keyword：肝臓，胆嚢，膵臓，腹膜)個人

内臓系のまとめ1
泌尿器系1
泌尿器系2
生殖器系1
内分泌系1
内臓系のまとめ2期末 後期期末試験
試験
【教科書】
【参考書】

内臓器官の位置を体表へ投影し説明する事ができる．
尿産生に関わる腎臓について理解し、その特徴を説明する事ができ
る． (keyword：腎臓の構造（腎小体，傍糸球体，尿細管），尿生成)個人

尿を運ぶ経路の構成について理解し、その特徴を説明する事ができる．(keyword：尿管，膀胱，尿道)個人

男性生殖器の構造と機能について理解し、その特徴を説明する事ができる． (keyword：精巣，ホルモン，精巣上体，精管，外生殖器)

個人

内分泌系の働きについて理解し、その特徴を説明する事ができる．
(keyword：各種ホルモンと分布の場所，作用)個人

内臓器官の位置を体表へ投影し説明する事ができる．

評価方法

筆記試験

80%

小テスト

20%

標準理学療法学・作業療法学 専門基礎分野 解剖学 第5版（医学書院）
ぜんぶわかる人体解剖図（成美堂出版），ぜんぶわかる脳の辞典（成美堂出版）
人体の正常構造と機能 【全10巻縮刷版】 改訂第4版（日本医事新報）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 事前学習動画とワークシートを用います．復習にも活用してください．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

グループ

【質問方法】

教員室にて

グループ

【担当教員】【科目名】【科目責任者】

田中 絹代

人体の構造と機能

田中【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

後期

15(30)

講義

1【授業の概要・目的】
解剖学・生理学・運動学といった基礎医学の領域は、各論の理解だけでなく、系統的かつ統合的な理解が重要である。本講義では、基礎医学の統合を目的にリハビリテーション領域において重要な人体の構造と機能の理解を深める。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
考え抜く力①生体の恒常性維持について説明できる②神経系による運動制御機構について説明できる

知識・理解③生体での運動に関与する構造と身体の巧妙な運動機能を説明できる

統合的学習体験④生体についての基礎医学分野を横断的に説明できる

論理的思考力⑤【履修上の注意】 グループワークがメインです。積極的に参加してください。

授業のテーマ（担当教員）

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

リハビリテーションにおける基礎医学の役割を説明する

グループ

骨・関節・靱帯

骨・関節の構造と機能について説明する
人体による補強と関節運動の制限について説明する

グループ

筋と代謝

筋の構造と機能について説明する
運動エネルギーの代謝機序について説明する

グループ

神経の構造と機能について説明する

グループ

中枢神経系、末梢神経系、自律神経系について説明する

グループ

上肢帯、肩、肘、手関節などの運動を説明する

グループ

下肢帯、股、膝、足関節などの運動を説明する

グループ

顔面・体幹の運動学

咀嚼運動、呼吸運動を含めた顔面・体幹の運動を説明す
る

グループ

感覚と受容器

特殊感覚、体性感覚、内臓感覚について説明する
身体の各種受容器について説明する

グループ

循環器の構造と心拍の調整機構について説明する

グループ

呼吸器の構造と機能について説明する

グループ

消化と吸収の構造と機能について説明する

グループ

泌尿器の構造と機能について説明する

グループ

ホルモンの分泌器官、とそれぞれの機能について説明する

グループ

歩行を質的に説明する
歩行の関節運動や筋活動について説明する

グループ

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

概論

神経系➀
神経系②
上肢の運動学
下肢の運動学

循環器
呼吸器
消化と吸収
泌尿器
内分泌（ホルモン）
歩行期末 レポート課題と発表
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

受講態度

20%

レポート

80%

解剖学・運動学・生理学の指定教科書
からだがみえる―人体の構造と機能（メディックメディア）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 課題は期限内に提出してください【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

羽川 孝幸

生理学Ⅰ
【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

羽川【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
生理学は正常な生体の機能に関する学問である。生命を維持として、呼吸、循環、消化吸収、排泄、そして調節する内分泌や自律神経系の機能について学習する。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①生命を維持する機構を説明できる
考え抜く力②各種器官系の調節メカニズムについて理解し，説明できる
知識・理解③リハビリテーションにおける生理学的影響（リスク）を説明できる専門職としてのｽｷﾙ・意識④
論理的思考力⑤【履修上の注意】 分からない点は講義内で質問し、予習・復習を含め主体的な学習をすること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
生理学Ⅰ（植物機能）総論

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

OTと生理学の関わりを理解する組織について説明する

個人

血液

体液と血液の成分と働きについて理解する
免疫と血液型について説明する

個人

循環器系1

心臓の構造と機能について理解する
心臓の仕組みを説明する

個人

循環器系2

心臓の刺激伝導系を理解する
心臓の調節、収縮、心電図について説明する

個人

循環器系3

循環調節の種類と仕組みについて説明する
動静脈，微小循環について説明できる

個人

リンパ系

循環器系の補助機関であるリンパ系を理解する
リンパ系の仕組みと働きを説明する

個人

代謝

基礎代謝について理解する
エネルギー代謝の仕組みについて誓いする

個人

中間まとめ

講義の前半を振り返り理解する

呼吸器系1

肺，気道の構造と機能について説明する
呼吸運動とその調節機構、ガス交換について説明する

個人

呼吸器系2

呼吸に伴う胸郭運動，胸式・腹式呼吸について理解する
循環に伴う血液でのガスの運搬について理解する

個人

消化器系1

上部消化管の構造、機能、運動について説明する
消化器系付属器官（肝臓、膵臓など）について説明する

個人

消化器系2

下部消化管の構造，機能，運動について説明する。消化管の分泌、栄養素の分解、吸収、排泄について理解する。

個人

泌尿器系

腎臓の構造と機能、糸球体濾過、尿細管の機能を説明する
尿と体液の調節、排尿のしくみについて説明する

個人

内分泌系

内分泌の機能について理解する
人体に対するホルモンの作用について理解する

個人

自律神経と最終まとめ

自律神経の機能について理解する臓器に対する自律神経の作用について理解する

個人

期末 後期期末試験
試験
【教科書】
【参考書】

筆記試験
レポート

評価方法

生理学テキスト第9版（文光堂）
からだがみえる―人体の構造と機能（メディックメディア）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習課題を事前に提出すること【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

個人

80%
20%

【担当教員】

【科目名】

田中絹代

生理学Ⅱ（1/2）【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

田中【授業形態】
講義【単位】
2【授業の概要・目的】
生体の運動がなぜ・どのように起こるのか，神経生理学的観点から理解する。国家試験の基礎医学科目に該当する為、個人、グループ活動を取りいれ、知識の確実な定着を目指します【学習目標（到達目標）】①生体に生ずる興奮・伝導・収縮について筋・神経系の構造と原理から説明できる②筋の種類と特徴、および筋の収縮機序について説明できる③人体の運動がどのように起こるのか、生理学的機序のついて説明できる④⑤【履修上の注意】 予習と復習を怠らない
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
生理学の基礎①【受講して得られる力】
専門職としてのｽｷﾙ・意識
考え抜く力
知識・理解
態度・志向性授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

生体の行動と生理学の接点について関心を持つ

個人

ホメオスタシス、生物の発生、DNAについて説明できる

個人

細胞の基本的構造と機能について説明できる

個人

静止膜電位，活動電位について説明できる

個人

シナプスの構造と興奮の伝達について説明できる

個人

筋の収縮①

筋の種類（骨格筋，心筋，平滑筋）と特徴について説明で
きる

個人

筋の収縮②

骨格筋の筋収縮の仕組み(興奮-収縮連関）について説明できる

個人

骨格筋の筋収縮のエネルギーについて説明できる

個人

運動機能①

運動機能の概要(反射～随意運動）、運動単位について
説明できる

個人

運動機能②

伸張反射、骨格筋の感覚器(筋紡錘，ゴルジ腱器官)について説明できる

個人

下行性伝導路（錐体路、錐体外路）について説明できる

個人

脳幹における体性運動反射、小脳における運動学習について説明できる

個人

大脳基底核の構造と機能について説明できる

個人

運動機能⑥

大脳皮質運動野の構造と運動調整機序について説明できる

個人

全体の振り返りとまとめ

運動機能の生理的機序についてグループ活動を通して理
解を深める

グループ

生理学の基礎②細胞の興奮発生と興奮伝導①細胞の興奮発生と興奮伝導②細胞の興奮発生と興奮伝導③

筋の収縮③

運動機能③
運動機能④
運動機能⑤

期末 前期期末試験
試験

評価方法

筆記試験
授業への貢献【教科書】

生理学テキスト第9版（文光堂）【参考書】

からだがみえる―人体の構造と機能（メディックメディア）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 各項目ごとの予習と復習【本講義に関しての質問先】 科目責任者【質問方法】

教員室にて

90%
10%

【担当教員】

【科目名】

田中絹代

生理学Ⅱ（2/2）【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
通年【回数（時間）】30(60)

田中【授業形態】
講義【単位】
2【授業の概要・目的】
ヒトの運動や行動がなぜ・どのように起こるのか，神経生理学的観点から理解する。国家試験の基礎医学科目に該当する
為、個人、グループ活動を取りいれ、知識の確実な定着を目指します【学習目標（到達目標）】①自律神経系の機能について説明できる③感覚の種類、感覚器の構造と機能について説明できる③中枢神経系の高次機能について説明できる④⑤【履修上の注意】 予習と復習を怠らない
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
専門職としてのｽｷﾙ・意識
前に踏み出す力
知識・理解
態度・志向性授業のテーマ（担当教員）
前期の復習

授業の内容・目標（使用教材等）
前期の学習内容について説明できる

個人

自律神経系と内臓機能①

自律神経系の構成と自律神経支配の特徴について説明できる

個人

自律機能の反射性調整と中枢について説明できる

個人

感覚の種類と感覚の一般的性質について説明できる

個人

感覚機能の構成と機能②

体性感覚の種類，受容器の構造と機能、伝導路について
説明できる

個人

感覚機能の構成と機能③

嗅覚と味覚受容器の構造と機能，伝導路について説明できる

個人

聴覚器・前庭感覚器の構造と機能について説明できる

個人

視覚器の構造と機能について説明できる

個人

中枢神経系の構成と高次機能の概要について説明できる

個人

大脳皮質の機能局在と統合機能について説明できる。

個人

覚醒と睡眠について脳幹網様体の機能から説明できる

個人

学習と記憶

学習と記憶について大脳辺縁系や小脳の機能から説明できる

個人

情動と動機づけ

情動と動機づけについて大脳辺縁系と視床下部の機能から説明できる

個人

運動生理

運動に伴う全身の変化について植物機能生理学の知識と統合して説明できる

個人

全体の振り返りとまとめ

ヒトの行動の機序についてグループ活動を通して理解を
深める

グループ

自律神経系と内臓機能②
感覚機能の構成と機能①

感覚機能の構成と機能④
感覚機能の構成と機能⑤中枢神経系の構造と機能の概要
大脳皮質の機能局在と統合機能
覚醒と睡眠

期末 後期期末試験
試験

評価方法

筆記試験
授業への貢献【教科書】

生理学テキスト第9版（文光堂）【参考書】

からだがみえる―人体の構造と機能（メディックメディア）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 各項目ごとの予習と復習【本講義に関しての質問先】 科目責任者【質問方法】

教員室にて

授業方法

90%
10%

【担当教員】【科目名】【科目責任者】

作業療法学科教員

生理学実習

薄井

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

後期

15(30)

演習

1【授業の概要・目的】
人体の機能について実験的に学ぶ。自分自身あるいは同級生を対象にして、感覚系や運動系あるいは循環や呼吸などの機能に関する基礎を習得することを目的とする。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
知識・理解①資料等を基に、実習遂行に必要な知識を整理することができる。
②各種機器等の取り扱い方などを学ぶ。

専門職としてのｽｷﾙ・意識③生体の法則および生理学的背景を理解する。

統合的学習体験④実験結果をまとめる作業を行うことで、生理学講義内容を再確認し理解を深める。

問題解決力

⑤

論理的思考力【履修上の注意】 対象者を持つ実習の第一弾であり、緊張感を持って実習に臨むこと。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

実習の進め方、グループ学習について説明を受け、実習
薄井 の準備を進める。

個人

事前課題のまとめ方

テーマ毎に提示された事前学習課題について、調べ、まと
薄井 め学習を進める。

個人

A-1 肺活量測定

安静時の呼吸回数と、体位変換や運動負荷が呼吸回数
羽川 に及ぼす影響を調べ、呼吸調節の仕組みを理解する。

グループ

A-2 肺活量測定

安静時の呼吸回数と、体位変換や運動負荷が呼吸回数
羽川 に及ぼす影響を調べ、呼吸調節の仕組みを理解する。

グループ

A-3 肺活量測定

安静時の呼吸回数と、体位変換や運動負荷が呼吸回数
羽川 に及ぼす影響を調べ、呼吸調節の仕組みを理解する。

グループ

B-1 心電図解析

心電図測定：標準12誘導心電図を記録し、心臓の電気的薄井 興奮の発生を理解する。

グループ

B-2 心電図解析

心電図解析：12誘導の方法、心電図の波形の意味を理解
薄井 する。

グループ

B-3 心電図解析

心電図実証解析：グループでの電極移行での心電図変化
薄井 から、生理学的背景を理解する。

グループ

C-1 表面筋電図

筋電図測定と解析の意義、実施方法、使用機器の構成に高野 ついて理解する。

グループ

C-2 表面筋電図
高野
C-3 表面筋電図

グループ

測定実証：グループにて測定を実施する。

測定結果の解析：測定から得られた結果を解析・解釈する
高野 方法を理解する。

グループ

D-1 循環（心拍・血圧）解析

触診法および聴診法での血圧測定、とう骨動脈触知によ薄井(純) る脈拍測定の方法を学習する。

グループ

D-2 循環（心拍・血圧）解析

安静状態および体位変換による血圧・心拍数の観察・測薄井(純) 定し、神経性調節の仕組みを理解する。

グループ

D-3 循環（心拍・血圧）解析

安静状態および体位変換による血圧・心拍数の観察・測薄井(純) 定し、神経性調節の仕組みを理解する。

グループ

テーマ毎に提示されたレポート課題のまとめ作業を進め薄井 る。進捗状況に合わせた教員からの指導を含める。

個人

課題レポートのまとめ

期末 テーマごとの課題提出
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

課題の達成度

100%

特になし
テーマごとに教員が紹介した書籍や文献、図書室の書籍などを使用【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 解剖学、生理学の学習内容が基礎となる。教科書、資料などを活用すること。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

薄井 純子

運動学Ⅰ（1/2）

薄井（純）【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

通年30(60)

講義

2【授業の概要・目的】
運動学は、国家試験科目においては、基礎医学の柱のひとつであり、学ぶ目的を常に意識しながら、その基本を理解する。
前期においては、上肢の動きについて解剖学知識を含め理解する。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
前に踏み出す力①運動学とは何かを説明できる。
②生体力学の基礎について理解し、関節や筋の動きについて説明できる。

考え抜く力③上肢の動きについて、解剖学知識を含めて説明できる。

知識・理解

④

専門職としてのｽｷﾙ・意識⑤

論理的思考力【履修上の注意】 解剖学・生理学などについても確認のうえ、授業に臨んでください。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション、運動学とは

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

運動学の基礎と目的を理解する。
基本肢位、関節運動に関する基本用語を理解する。

個人

生体力学の基礎 ①

身体運動の基本肢位(面と軸)について理解する。運動学
的分析における生体力学の基礎について理解する。

個人

生体力学の基礎 ②

モーメントについて理解する。
運動法則を理解する。

個人

力学的エネルギーや、てこの種類について理解する。

個人

関節の構造と運動について理解する。

個人

筋の収縮

筋の収縮について理解する。
筋の働きについて理解する。

個人

姿勢

姿勢とその制御機構について理解する。
様々な姿勢について解剖学的・運動学的に理解する。

個人

前期前半の振り返り

前半の振り返り。上肢帯と上肢の解剖学的特徴について理解する。上肢帯と肩関節周囲の骨について理解する。

個人

上肢帯と上肢の運動 ②

上肢帯と肩関節の動きと上肢帯に付着する筋の作用について理解する。

個人

上肢帯と上肢の運動 ③

肩関節の特徴と運動、肩関節を構成する骨と筋、靱帯の作用について理解する。

個人

肘関節と前腕の運動 ①

肘関節の特徴と運動、肘関節を構成する骨と筋、靱帯の作用について理解する。

個人

肘関節に作用する筋の働きについて理解する。

個人

手関節の解剖学的特徴および構成している骨の名称を理
解する。

個人

手関節および手指の運動と各関節の名称を理解する。

個人

手関節と手指の筋と作用および手や指の変形について理
解する。

個人

生体力学の基礎 ③関節の構造と機能

上肢帯と上肢の運動 ①

肘関節と前腕の運動 ②
手関節と手の運動 ①
手関節と手の運動 ②
手関節と手の運動 ③

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

80%

小テスト

10%

レポート

基礎運動学 第6版 補訂 中村隆一( 医歯薬出版)
特になし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 そのつど、解剖学・生理学の教科書を確認し、内容の理解に努めること。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて提出ノートに記入

10%

【担当教員】【科目名】【科目責任者】

薄井 純子

運動学Ⅰ（2/2）

薄井（純）【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

通年30(60)

講義

2【授業の概要・目的】
運動学は、国家試験科目(基礎医学)のひとつであり、後期では、下肢・体幹の動きについて解剖学的知識を含め身につける。 また、歩行、運動発達、運動処方、運動学習についても理解する。
【学習目標（到達目標）】①下肢と体幹、顔面の動きなどについて解剖学的知識を含め説明できる。

【受講して得られる力】
前に踏み出す力②身体運動を運動学的表現を使って説明できる。(運動分析、動作分析)

考え抜く力③歩行、運動発達、運動処方、運動学習について理解できる。

知識・理解

④

専門職としてのｽｷﾙ・意識⑤

論理的思考力【履修上の注意】 解剖学・生理学などについても確認のうえ、授業に臨んでください。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
下肢帯と下肢の運動

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

下肢帯と下肢の解剖学的特徴について理解する。
下肢帯と下肢の運動について理解する。

個人

股関節の運動股関節を構成する骨と靱帯について理解する。
股関節の特徴と運動方向の名称を理解する。

個人

膝関節の運動膝関節を構成する骨と靱帯について理解する。
膝関節の特徴と運動方向の名称を理解する。

個人

足関節(足部)の運動 1

足関節を構成する骨と靱帯について理解する。
足関節の特徴と運動方向の名称を理解する。

個人

足関節(足部)の運動 2

足関節の運動に関与する筋について理解する。
足のアーチや足の変形について理解する。

個人

頸部の運動

頸椎の関節、靱帯について理解する。
頸部の運動の特徴と筋の作用について理解する。

個人

胸部の運動

胸椎と胸郭の関節、靱帯について理解する。
呼吸の種類と筋活動について理解する。

個人

後期前半の振り返り

前半の振り返り。 腰椎の関節、靱帯について理解する。
腰部の運動の特徴と筋の作用について理解する。

個人

頭部と顔面の運動

頭部および顔面の解剖学的特徴と運動(特に咀嚼筋)について理解する。

個人

運動と動作の分析 1

運動分析についての専門用語と、専門用語を用いた分析を理解する。

個人

運動と動作の分析 2

運動分析についての専門用語と、専門用語を用いた分析を理解する。

個人

体力と運動処方

運動に必要なエネルギーについて理解する。
運動処方の基準について理解する。

個人

歩行

正常歩行の用語、歩行周期について理解する。正常歩行の関節運動、筋活動、床反力について理解する。

個人

歩行、異常歩行

異常歩行パターンについて理解する。
歩行についてその特徴を理解する。

個人

運動発達と運動学習

乳幼児の学習曲線について理解する。運動学習とパフォーマンスについて理解する。

個人

腰部の運動

期末 筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

80%

小テスト

10%

レポート

基礎運動学 第6版 補訂 中村隆一( 医歯薬出版)
特になし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 そのつど、解剖学・生理学の教科書を確認し、内容の理解に努めること。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて提出ノートに記入

10%

【担当教員】

【科目名】

田中絹代

人間発達学
【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

田中【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
新生児から高齢者まで広範にわたるリハビリテーションの対象者の支援につなげるため，人間発達の過程を体系的（年齢別，および領域別）に学習する。国家試験科目に該当するため、グループ活動を通して知識の定着を目指します。
【学習目標（到達目標）】①人間の発達をライフサイクルという視点に立って理解する②身体，運動，認知，心理，言語など領域別の発達過程と特徴について説明できる③胎児期、乳児期、幼児期、学童期、青年期、成人期、老年期の各発達段階の特徴について説明できる④主要な発達検査（遠城寺式、デンバー式）の特徴を理解し、説明できる⑤【履修上の注意】 予習と復習を怠らない
授業のテーマ（担当教員）

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9

総論

【受講して得られる力】
知識・理解
態度・志向性
論理的思考力態度・志向性授業の内容・目標（使用教材等）
人間の発達とライフサイクルについて理解し，説明できる
発達の定義、原則について説明できる

授業方法
個人

胎児期と出産胎児期の発達と出産前後の心身機能・生理機能の変化について説明できる個人

乳児期・幼児期前期の発達

乳児期、幼児期前期の心身機能・生理機能・認知機能、および活動と参加の発達について説明できる

個人

幼児期後期・学童期の発達

幼児期後期、学童期の心身機能・生理機能・認知機能、および活動と参加の発達について説明できる

個人

青年期・成人期・老年期の発達

青年期・成人期・高齢期の心身機能・生理機能・認知機能、および活動と参加の発達について説明できる

個人

心身機能・身体構造の発達➀
身体機能の発達と生理機能の発達について説明できる
身体機能と生理機能
心身機能・身体構造の発達②
姿勢調整と移動運動の発達について説明できる
粗大運動機能➀
心身機能・身体構造の発達③

原始反射と姿勢反応の発達について説明できる
粗大運動機能②
心身機能・身体構造の発達④
手の機能の発達について説明できる
巧緻運動機能

個人
個人
個人
個人

10

心身機能・身体構造の発達⑤
認知機能・心理機能・言語の発達について説明できる
認知・心理・言語機能個人

11

遊び・日常生活活動・コミュニケーショ 遊びや日常生活活動、対人コミュニケーションの発達につンの発達いて説明できる

個人

12
13
14
15

脳機能の発達と人間発達

人間の行動や情動の発達の背景になる脳機能の発達について説明できる個人

発達理論と発達評価➀

エリクソンの心理社会的発達理論、ピアジェの認知的発達理論など主要な発達理論について説明できる。

個人

発達理論と発達評価②

遠城寺式乳幼児分析的発達検査など主要な発達検査の特徴を理解し、説明できる

個人

まとめ

領域別や年齢別の発達について理解し、説明できる

期末 期末後期試験
試験
【教科書】
【参考書】

筆記試験
受講態度

評価方法

人間発達とライフサイクル（理工図書）
母子手帳
適時紹介します【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 各項目ごとの予習復習を怠らない【本講義に関しての質問先】 科目責任者【質問方法】

教員室にて

90%
10%

グループ

【担当教員】【科目名】【科目責任者】

薄井 純子

公衆衛生学概論

薄井（純）【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科

1

後期

8(15)

講義

1

【授業の概要・目的】
集団レベルでの「健康」を維持するための方策，世界規模での問題点や地域社会で展開されている公衆衛生活動を理解す
る．また標準予防策をはじめとする感染症対策の知識および技術を習得する．
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】
知識・理解①公衆衛生の歴史を学び基本的な考え方が理解できる．
②一次予防・二次予防・三次予防の具体的な内容が理解できる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識③各国の公衆衛生や諸問題について議論できる．

情報活用能力④老人保健・精神保健・産業保健・環境保健について理解できる．
⑤感染症の種類や予防策を学び標準予防策を実践できる．
【履修上の注意】 能動的に学んでください．

回数
1
2
3
4
5
6
7
8

授業のテーマ（担当教員）
公衆衛生学概論

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

公衆衛生を学ぶ意味、世界的役割を理解し説明すること
ができる．

グループ

疾病予防と健康管理

日本における公衆衛生の取り組みについて議論すること
ができる．

グループ

公衆衛生の歴史と疫学

公衆衛生の発達と疫学について理解し、説明することがで
きる．

グループ

国際医療分野での問題点を理解し議論することができる．

グループ

環境保健

物理的・化学的・生物学的環境の変化要因について理解し、その対策を説明できる．

グループ

地域と疾病予防の実践①

地域の特性を理解する．一次予防・二次予防・三次予防の概念と具体的な実践内容を説明することができる．

グループ

一次予防・二次予防・三次予防の概念と具体的な実践内容を説明することができる．

グループ

主要な疾患について実践されている予防策を調べ理解を深め発表する．

グループ

国際保健医療と問題点

グループワーク
疾病予防の実践②
グループワーク
疾病予防の実践③
グループワーク発表

9
10
11
12
13
14
15
期末
試験

評価方法

【教科書】

シンプル衛生公衆衛生学2024（南江堂）【参考書】

特に定めないレポート

50%

発表会の結果50%【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 グループワークの発表、課題提出あり。課題提出の期日を守ってください。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】【科目責任者】

薄井 純子

リハビリテーション医学

薄井（純）【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

前期

15(30)

講義

1【授業の概要・目的】
リハビリテーションの理念や意義を理解し、様々な観点から現在のリハビリテーションの位置づけとリハ専門職の役割について概説する。またリハ職が関わる疾患および障害の理解を促し、具体的対応について講義とグループワークを行う。
【学習目標（到達目標）】①リハビリテーションの理念や意義、専門職としての役割を理解する。

【受講して得られる力】
考え抜く力②障害と病気の問題解決方法としてのリハビリテーションを理解する。

チームで働く力③各疾患・障害に対するリハビリテーションアプローチについて理解する。

知識・理解④文献を用いて調べ、まとめる方法を身に付ける。

専門職としてのｽｷﾙ・意識⑤

情報活用能力【履修上の注意】 講義を聴くだけでなく、能動的な学習方法を身につけることが必要になる。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
リハビリテーションとはなにか

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

リハビリテーションの理念と歴史、意義、医療・保健・社会福祉とリハビリテーションの関わりについて理解する。

個人

回復期リハビリテーションや介護予防等、現在のリハの流れや医療関連職それぞれの役割について理解する。

個人

機能・能力低下の意味を学び、機能・能力評価の重要性や具体的な評価方法について理解する。

個人

歩行・装具・車いす

日常生活における「移動」の重要性について学び、歩行の運動的特徴や様々な移動手段について理解する。

個人

法制度・地域包括ケアシステム

医療・福祉に関する法制度の基本や、地域リハの重要性や地
域包括ケアシステムについて理解する。

個人

障害別リハビリテーション①「関節拘縮と関節可動域訓練」、「筋力低下と筋力増強訓練」、「運動麻痺」について理解する。

個人

障害別リハビリテーション②「運動学習の理論」、「異常歩行と歩行訓練」、「痙縮のコントロール」について理解する。

個人

障害別リハビリテーション③「失語症と言語聴覚療法」、「失認と失行」、「高次脳機能障害」
について理解する。

個人

障害別リハビリテーション④「摂食嚥下障害」、「排泄障害」、「老化と介護予防」について理
解する。

個人

疾患別リハビリテーション①

神経疾患について、疾患の特徴や障害の特性を理解し、リハ
ビリテーションの対応について調べ学習する。

グループ

疾患別リハビリテーション②

整形外科疾患について、疾患の特徴や障害の特性を理解し、リハビリテーションの対応について調べ学習する。

グループ

疾患別リハビリテーション③

内科疾患について、疾患の特徴や障害の特性を理解し、リハ
ビリテーションの対応について調べ学習する。

グループ

疾患別リハビリテーション④

疾患について各グループで調べた内容をスライドにまとめ、発
表を行う。

グループ

疾患別リハビリテーション⑤

疾患について各グループで調べた内容をスライドにまとめ、発
表を行う。

グループ

疾患別リハビリテーション⑥

疾患について各グループで調べた内容をスライドにまとめ、発
表を行う。

グループ

ＩＣＩＤＨとＩＣＦ
リハビリテーションの流れ
チーム・リハビリテーション
機能評価と機能訓練
能力障害の評価

期末 筆記試験
試験 グループワークの発表
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

50%

発表会の結果50%

PTOTビジュアルテキスト リハビリテーション医学 (羊土社)
特に定めない。他の基礎科目の教科書を参考にすること。

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 前半は講義後の復習を中心に行うこと。後半はグループワークとなる。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】

今泉 昭子 ほか

看護・介護概論【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】8(15)薄井【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
医療・福祉の現場において、多くの専門職が連携を図り、一人ひとりが健康に暮らすことを支えるために協業している。職場において連携を図ることの多い看護・介護の専門職の役割を理解する。
【学習目標（到達目標）】①看護・介護の専門職の歴史と役割を知り、専門職の連携を考えることができるようになる。
②人間の（暮らす・人生）を考えることができるようになる。
③医療・福祉サービスを安全に安心して利用できる環境の利用方法を考えることができるようになる。

④⑤【履修上の注意】 配布資料をファイルなどにまとめておくこと
回数
1
2
3
4
5
6
7
8

授業のテーマ（担当教員）
看護・介護概論
高齢者の暮らし【受講して得られる力】
チームで働く力
知識・理解専門職としてのｽｷﾙ・意識
態度・志向性授業の内容・目標（使用教材等）
対人援助職にとっての出会い
看護・介護の歴史を知る
1920年から1990年代の生活を理解する
後期高齢者の暮らしを理解する

安全に生活する環境を考える

居室の整え方とベッドメーキング

乳がん患者の周手術期看護

乳がん患者を例に、がん患者のケアについて理解する

地域での生活環境を整える

介護支援専門員の役割と生活環境の整え方を理解する

感染防止と医療における清潔とは
慢性呼吸器疾患の看護
チームアプローチ・いきる、いのち

福祉用具の利用方法を知る
医療における清潔を理解する
院内・施設内感染防止の原則を理解する
慢性呼吸器疾患患者に対する看護について理解する
多職種連携を考える。ターミナルケア・グリーフケアを知り、いきる（クラス・人生）を考える

10
11
12
13
14
15

【教科書】
【参考書】

筆記試験

評価方法
特に定めない特に定めない【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 講義内容の復習を怠らないこと【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

個人
個人
個人

9

期末 筆記試験
試験

授業方法

100%

個人
個人
個人
個人
個人

3．専門分野

【科目名】【担当教員】

基礎作業療法学（1/2）※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）6年勤務【科目責任者】

薄井純子

薄井（純）

【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

通年30(60)

講義・演習

2【授業の概要・目的】
作業療法の最大の特徴である「作業（活動・生活行為）」に焦点を当てる専門職としての基礎について理解する．Occupyの意
味，作業療法の土台となる基礎学問を理解し，応用科学としての作業療法について実技を通じて理解する．
【学習目標（到達目標）】①作業療法の基礎学問となる作業科学について理解できる．

【受講して得られる力】
知識・理解②作業療法の関連学問である各種学問について理解できる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識③対象となる人の動作や作業を分析して説明できる．

コミュンケーションスキル

④作業活動を実際に行い，作業が人に与える身体・心理の影響，癒やしの機序を説明できる．

論理的思考力⑤

創造的思考力【履修上の注意】 安全に対する注意を考えながら作業に取り組んでください

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
障害者とリハビリテーションの歴史

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

障害者の存在の歴史を理解し，リハビリテーションという言葉の意味を理解する．

個人

作業療法の成り立ち

作業療法の生まれた背景，歴史を理解し，現代までにどのような変遷をたどったかを理解する．

個人

作業と健康、作業と科学専門職である作業療法士が、心身の健康に対し支援する
ことがどのような意味と価値を持つか理解する．

個人

作業のまとめパソコンでの作業を通じて、今後の作業の仕上げと文書作成の意味を理解する.

個人

作業分析・動作分析1

実際に作品を制作しながら作業をする人の動作・作業を分析する手法について理解する．

個人

実際に作品を制作しながら作業をする人の動作・作業を分析する手法について理解する．

個人

実際に作品を制作しながら作業をする人の動作・作業を分析する手法について理解する．

個人

作業をする人の動作・作業を分析する手法について理解し、分析レポートを作成する．

個人

作業療法士に必要なコミュニケーションスキルを活用し，作業療法を体験する．

個人

体験した作業療法の効果を様々な視点から分析して，人が作業から何を得るのか理解する．

個人

革細工 1

革細工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分
析まで理解する．

個人

革細工 2

革細工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分
析まで理解する．

個人

革細工 3

革細工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分
析まで理解する．

個人

革細工 4

革細工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分
析まで理解する．

個人

革細工 5

革細工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分
析まで理解する．

個人

作品とレポート
作業分析・動作分析2
作品とレポート
作業分析・動作分析3
作品とレポート
作業分析・動作分析4
作品とレポート
作業療法の体験1
ペーパークラフト
作業療法の体験2
ペーパークラフト期末 レポート
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

レポート

70%

課題の達成度

30%

作業活動実習マニュアル 第2版 （医歯薬出版）
授業の中で紹介【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 製作物、レポートによる評価です。期日は守ってください【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】
基礎作業療法学（2/2）※ 実務経験のある教員の授業科目

1)【科目責任者】
2)

薄井純子 、羽川孝幸

薄井（純）1)病院（作業療法士）6年勤務 2)病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】【学年】【開講時期】【回数（時間）】【授業形態】【単位】

作業療法学科1

通年30(60)

講義・演習

2【授業の概要・目的】
作業療法の最大の特徴である「作業（活動・生活行為）」に焦点を当てる専門職としての基礎について理解する．Occupyの意
味，作業療法の土台となる基礎学問を理解し，応用科学としての作業療法について実技を通じて理解する．
【学習目標（到達目標）】①作業療法の基礎学問となる作業科学について理解できる．

【受講して得られる力】
知識・理解②作業療法の関連学問である各種学問について理解できる．

専門職としてのｽｷﾙ・意識③対象となる人の動作や作業を分析して説明できる．

コミュンケーションスキル

④作業活動を実際に行い，作業が人に与える身体・心理の影響，癒やしの機序を説明できる．

創造的思考力⑤

統合的学習体験【履修上の注意】 安全に対する注意を考えながら作業に取り組んでください

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
木工

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

木工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

木工

木工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

木工

木工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

木工

木工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

木工

木工活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

裁縫

裁縫活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
薄井(純） まで理解する．

個人

裁縫

裁縫活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
薄井(純） まで理解する．

個人

裁縫

裁縫活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
薄井(純） まで理解する．

個人

裁縫

裁縫活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
薄井(純） まで理解する．

個人

陶芸

陶芸活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

陶芸

陶芸活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

陶芸

陶芸活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

陶芸

陶芸活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

陶芸

陶芸活動を通して，作業の工程を理解，習熟し，作業分析
羽川 まで理解する．

個人

作業活動とその治療的意味について振り返りとまとめ

個人

まとめ
薄井(純）

期末 レポート
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

レポート

70%

課題の達成度

30%

作業活動実習マニュアル 第2版 （医歯薬出版）
授業の中で紹介【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 レポートと製作物の提出期限は守ってください【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

作業療法概論※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】
作業療法学科【学年】
1【科目責任者】

羽川 孝幸【開講時期】
前期【回数（時間）】8(15)羽川【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
作業療法とはなにかという専門職の核となる知識を学習する。作業療法士の専門性と独自性について学習し、専門職としてのアイ
デンティティについて理解を深める。医療、保健、福祉、教育、職業などの幅広い領域で作業に焦点を当てる専門職を理解する。

【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①作業療法の目的や手段について理解することができる
考え抜く力②作業療法士が働く領域や実践の枠組みについて説明することができる
知識・理解③作業療法について説明できる専門職としてのｽｷﾙ・意識④
態度・志向性
コミュンケーションスキル
⑤【履修上の注意】 分からない点は講義内で質問し、予習・復習を含め主体的な学習をすること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8

授業のテーマ（担当教員）
作業療法士と理学療法士の違い

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

作業療法士と理学療法士の違いについて説明する
作業療法士に求められる資質について説明する

個人

作業療法とは作業・作業療法の定義を説明する
作業療法の歴史と変遷について説明する

個人

作業療法実践のプロセス

作業療法処方箋のもと，情報収集について理解する
統合と解釈，目標設定，治療計画立案について理解する

個人

身体障害，精神障害における作業療法の概要を説明する

個人

老年期障害，発達障害における作業療法の概要を説明する

個人

身体障害領域，精神障害領域
老年期障害領域，発達障害領域
作業療法を説明する1
作業療法を説明する2
作業療法を説明する3

グループ学習を通じて作業療法を理解する

グループ

グループ学習を通じて作業療法を理解するグループ

課題発表を行い、作業療法を説明する

グループ

9
10
11
12
13
14
15
期末 課題・発表
試験
【教科書】
【参考書】

発表会の結果
課題の達成度評価方法

標準作業療法学 専門分野 作業療法学概論 第4版
作業で語る事例報告 第2版（医学書院）【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習課題を事前に提出すること．

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

70%
30%

【科目名】【担当教員】

作業療法演習Ⅰ※ 実務経験のある教員の授業科目

病院（作業療法士）7年勤務【対象学科】
作業療法学科【学年】
1【科目責任者】

高野 真一【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

高野【授業形態】
演習【単位】
1【授業の概要・目的】
作業療法の幅広い対象領域・対象者、手段について体験学習・演習を通して深める。
【学習目標（到達目標）】① 作業療法の面白さ、広さ、深さを知り、他者に説明することができる。
② 自分はどのような作業療法士になりたいかを考え、他者に説明することができる。
③ 専門職に求められる態度や行動を身に付け実践することができる。
④ 学生間の情報交換・交流ができる。

【受講して得られる力】
専門職としてのｽｷﾙ・意識
コミュンケーションスキル
統合的学習体験【履修上の注意】 学外での実習を予定しています。受講だけでなく、社会人としての接遇スキルも身につけましょう。

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

当科目の進め方、参加の仕方について理解し、当科目で習得する個人目標を立てることができる。

個人

作業療法の実践とは作業療法の実践の「意味」「形態」「機能」について理解し、その特徴を説明することができる。

個人

医療領域における作業療法

医療領域における作業療法の実践について理解し、その特徴を説明することができる。

個人

保健領域における作業療法

保健領域における作業療法の実践について理解し、その特徴を説明することができる。

個人

福祉領域における作業療法

福祉領域における作業療法の実践について理解し、その特徴を説明することができる。

個人

作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。
作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。
作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。
作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。
作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。
作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。
作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。
作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。
作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。
作業療法体験[海洋リハビリテーション研修] 作業療法の実践を体験し、その意義について説明することができる。

期末 レポートによる
試験
【教科書】
【参考書】

レポート
課題の達成度40%
30%
教科書はありません。作業療法概論指定の教科書など講義中に案内します。
評価方法

グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ

発表会の結果

特に無し。

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 講義時間内で調べ・まとめが終わらない時は、次の講義までに進めておくこと。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて30%

【科目名】【担当教員】

作業療法演習Ⅱ※ 実務経験のある教員の授業科目

肢体不自由児・発達障害児施設23年勤務（内JICA5年、作業療法士）【対象学科】
作業療法学科【学年】
1【科目責任者】

田中絹代【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)【授業形態】
演習

田中
【単位】
1

【授業の概要・目的】
作業療法の対象および実践の領域の理解を体験学習・演習を通して深めます．
【学習目標（到達目標）】①作業療法士の実践の場について説明ができる②社会人として必要なコミュニケーションの基礎を学び身につける．
③見学演習を行い，見学実習にむけた自己課題が認識できる．
④⑤【履修上の注意】 主体的に授業やグループ学習に取り組んでください
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
作業療法士の実践領域【受講して得られる力】
専門職としてのｽｷﾙ・意識
前に踏み出す力
コミュンケーションスキル
態度・志向性授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

作業療法士の実践領域と各領域における作業療法士の田中 役割ついて説明できる

個人

作業療法の対象者の理解①

作業療法の対象者についてグループワークを通して理解
田中 する．また，障害観についても理解を深める．

グループ

作業療法の対象者の理解②

作業療法の対象者についてグループワークを通して理解
田中 する．また，障害観についても理解を深める．

グループ

見学演習に向けた事前準備

挨拶など社会的なマナーや手洗いなどの衛生管理につい田中 て演習を通して身につける.

グループ

見学演習に向けた事前準備演習を通して話題の提供などコミュニケーションの基本的田中 なスキルを身につける．

グループ

作業療法の実践（精神科領域）
精神科領域で働く作業療法士が実際にどのような関わり
外部講師 を行っているか理解を深める．
作業療法の実践（老年期領域）
老年期領域で働く作業療法士が実際にどのような関わり
外部講師 を行っているか理解を深める．
作業療法の実践（発達障害領域）

発達障害領域で働く作業療法士がどのような関わりを
外部講師 行っているか理解を深める.
作業療法の実践（地域・行政領域）
地域・行政領域で働く作業療法士がどのような関わりを
外部講師 行っているか理解を深める．
各領域に分かれた見学演習準備
各領域に分かれて，学外施設での見学演習の事前学習・
OT学科教員 事前準備を行う．
各領域に分かれた見学演習①
学外施設での見学演習を行い、作業療法以外の職種がOT学科教員 どのように対象者に関わっているかを説明できる.
各領域に分かれた見学演習②
学外施設での見学演習を行い、作業療法以外の職種がOT学科教員 どのように対象者に関わっているかを説明できる.
見学演習の振り返り
見学演習の内容を振り返り，施設の概要や役割，対象
田中 者，自己課題についてまとめる．

グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ

見学演習の発表

発表を通して見学実習に向けて必要なコミュニケーション
田中 を身につける．

まとめ

作業療法の対象者や実践の内容について広い視点からグループ
田中 説明できるレポート
60% 授業への貢献
10%
評価方法
発表会の結果
30%

期末 レポート
試験
【教科書】
【参考書】

なし
適時紹介します【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 グループ活動のまとめ【本講義に関しての質問先】 科目責任者【質問方法】

教員室にて

グループ

【担当教員】

【科目名】

田中絹代

生活環境論
【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

田中【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
日常生活の基盤である地域やそこでの住環境は障害者や高齢者、家族や介助する人達にとって重要である。「生活環境」についてや多様な視点から検討し、作業療法士として「生活環境」にどのように関わることができるのが学びます【学習目標（到達目標）】①「生活」と「環境」、ノーマライゼーションの考え方に関心を持つ②子どもや障害者、高齢者の生活環境に関心を持ち、支援策について理解する③福祉用具や環境機器に関する基礎知識を身に付ける④⑤【履修上の注意】 主体的に授業やグループ学習に参加して下さい
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
総論①【受講して得られる力】
専門職としてのｽｷﾙ・意識
コミュンケーションスキル
統合的学習体験
態度・志向性授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法「環境」の概念について理解し、自分にとっての「理想の生活環境」について表現する

個人「生活」と「環境」、および「行動」の関係について理解する

個人

総論③

障害者の生活について、「医学モデル」と「社会モデル」か
ら理解する

個人

『生活環境整備』①

生活環境の変遷について学び，現在の社会で望まれる生活環境（住宅・地域）について理解する．

グループ『生活環境整備』②

障害者・高齢者に適した生活環境（住宅や地域）について
検討する

グループ

『生活環境整備』③

実際の車いす体験・高齢者を通して，障害者・高齢者に適した生活環境（住宅や地域）について理解する

グループ『生活環境整備』④

障害者・車椅子体験を振りかえり、障害者や高齢者に適した生活環境（住宅や地域）について発表する

グループ『生活環境整備』⑤

子育て世帯に適した生活環境（住宅や地域）について検
討する

グループ

バリアフリーとユニバーサルデザイン「バリアフリー」と「ユニバーサルデザイン」について理解する

グループ『国際生活機能分類：ICF』の考え方について理解する

グループ

総論②

『国際生活機能分類：ICF』
福祉機器展示見学①
福祉機器展示見学②

福祉機器展示の見学および体験を通して，福祉機器と生
活環境（特に住環境）について理解を深める．

グループ
グループ

『生活』と『環境』のまとめ①

福祉機器展示の見学を振りかえり、障害者や高齢者に適した生活環境について具体的な支援について調べる

グループ『生活』と『環境』のまとめ②

障害者や高齢者に適した生活環境について具体的な支援について発表する

グループ『生活』と『環境』のまとめ③

これまでの授業を振りかえり、作業療法士として「生活環境」にどのように関わることができるか理解するグループ

期末 レポート
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

発表会の結果
課題の達成度

適時紹介します
適時紹介します【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 グループ発表の準備【本講義に関しての質問先】 科目責任者【質問方法】

教員室にて

60%
30%

受講態度

10%

【担当教員】【科目名】

佐藤正彦・薄井俊介

医療倫理・職業倫理【対象学科】
作業療法学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

薄井【授業形態】
講義【単位】
2【授業の概要・目的】
対象者の尊厳と権利を擁護する医療従事者の責務について学び、医療における倫理的問題について自分の考えを確立させることを目的とする。
【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①医療専門職として職業倫理および医療倫理を高める重要性を理解する。
考え抜く力②医療職に必要な倫理観など基本的事項について学習する。
チームで働く力③作業療法士の職業倫理について述べることができる。
専門職としてのｽｷﾙ・意識④
コミュンケーションスキル
⑤
問題解決力【履修上の注意】 自分だけで考えるのではなく、周囲の意見を聞きながら自分の考えをまとめること。
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

授業のテーマ（担当教員）
職業適性と職業選択
チーム医療とリーダーシップ

授業の内容・目標（使用教材等）
日本作業療法士協会の倫理綱領と職業倫理指針につい佐藤 て学び、作業療法士に必要な倫理観について理解する。

個人

多職種連携とコミュニケーションの重要性について理解す
佐藤 る。

個人

クライアント中心の医療とインフォームドコンセント

クライアント（患者）中心の医療や自己決定権、インン
佐藤 フォームドコンセントの重要性について理解する。

個人

個人情報保護と守秘義務

個人情報保護の原則と、医療従事者の守秘義務の重要佐藤 性について理解する。

個人

リスクマネジメント

リスクマネジメントの概念と方法、現場での対策について
佐藤 学ぶ。

個人

医療職のキャリア形成

医療の現場に出て、自分を活かしていくために何が必要
佐藤 か、どのように主体性を身に着けていくかを学ぶ。
作業療法実践における倫理的ジレンマ 医療現場で起こる医療職ゆえの葛藤について、それをど
佐藤 のように解決していけばよいかを、事例を通して学ぶ。

個人
個人「いのちの終わり」

終末期医療と安楽死について、グループで話し合い、自薄井 分の考えを文章にまとめる。

グループ「いのちの始まり」

妊娠中絶の例を通して、「いのち」の誕生について話し合
薄井 い、自分の考えを文章にまとめる。

グループ「いのちの質」

人工授精や精子バンクなど、生殖医療について話し合
薄井 い、自分の考えを文章にまとめる。

グループ「子どもの医療」

自分で決められない「子ども」に対する医療の責任はだれ
薄井 にあるのか、話し合いから自分の考えを文章にまとめる。

グループ「いのちの決定」

認知症の人の治療はだれが決めるのか。「自己決定」に薄井 ついて話し合い、自分の考えを文章にまとめる。

グループ「いのちの優先順位」①

脳死と臓器移植について、意見交換を通して自分の考え
薄井 を明らかにし、文章にまとめる。

グループ「いのちの優先順位」②

結合双生児の分離手術の例を通して、生命に優先順位は
薄井 存在するのかを話し合い、自分の考えを文章にまとめる。

グループ「いのちの優先順位」③「人間」と「動物」など、種の違うものの生命に優先順位は薄井 あるのか話し合い、自分の考えを文章にまとめる。
課題の達成度
100%
期末 レポートおよび提出物で評価する
評価方法
試験
15

授業方法

【教科書】
【参考書】

特に定めない。講義の中で参考資料を配布する場合がある。
特に定めない。講義の中で参考資料を配布する場合がある。

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 資料を事前に渡された場合は、それを熟読して授業に臨むこと。

【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にてグループ