８月２４日（土）８月２４日（土）自由研究発表・事例報告
自由研究発表・事例報告
プログラム （A21講義室～A31講義室）
プログラム （A21講義室～A31講義室）
会場

A21講義室A22講義室

A23講義室

A24講義室

A25講義室

A26講義室

A27講義室

A28講義室

A31講義室テーマ

その他

ライティングスピーキングテスティング・評価

SLA・言語習得・
心理言語学

SLA・言語習得

教材・発音

教材

CLIL・CBI・EMI

日本語と英語の語順と発音の違いの気付きを促す指導

英語教科書に採用された、タイタニック号のミス・エヴァンズは実在の人物か―ノンフィクション教材における史実と脚色について考える―「論理・表現」の検定教科書におけるライ
ティングタスクの分析―テクストタイプとジャンルの観点から―

CLIL とSDGs活動を通した英語力と社会性の育成―Output 体験を最大限に生かす―① 9:30-10:00

ARELEは英語教育にどのように貢献しているのか―過去10年間のレビュー ―英語ライティング活動における日本語使用の効果について
前田 廉太朗

宮迫 靖静How Do Creative
Students Process
Language
Peer Evaluation andProduction?
Feedback in
Investigating theUniversity English
Relationship
Presentations
Between Creativity
and L2 Speaking
KATAGIRI, Kazuhiko
Performance

母語の書記体系が第二言語におけるストループ効果に及ぼす影響―段階的統合モデルの追検証―

小林 啓子

石橋 俊
勝久 愛

石﨑 貴士・吳如 惠

小笠原 真司UEHARA, Soshi② 10:10-10:40

下からの変革―新英研とトランスランゲージング教育―
戸出 朋子

初級英語学習者（大学１年生）の英文ライティングの分析―産出語彙としての定型表現と語頻度に焦点を当てて―
西村 浩子③ 10:50-11:20「日本人英語学習者」を再考する―意図しない差別や解釈上の混乱を回避するために―

Devising aTeaching Methodof Retelling toDevelop
Improvisation inNovice English
Learners

Monologue as a
Preparatory Task
高校から大学へのより for Pair Interaction:
良いソフトランディン
Decreasing
グに関する一考察
Speaking Anxiety
and Improving（ライティングを中心に）―「論理・表現」へのSpeaking
期待―
Performance

中学生の「話すこと（発表）」における内容面の充実を目指すルーブ
リックと振り返りの連携
市川 竜朗

辻 美也子

④ 11:30-12:00

川村 一代・鈴木 太郎 ・藤田 賢

フィードバック処理中の思考や感情が第二言語習得に及ぼす効果―大学生を対象とした
英作文指導実践のケーススタディ―

田嶋 美砂子赤松 信彦

場依存・場独立とテキスト強化が第二言語習得に与える影響
目黒 庸一

MORI, Konosuke・
ISHIHARA,Tomohide「タスクの繰り返し」におけるブロック型とインターリーブ型の発話
流暢性の向上の比較
上野 正和

鈴木 渉・齋藤 玲

バイリンガル・レキシ
コンの発達―外国語学習における概念形成―

高校生の名詞句把握能力の発達プロセス―個人差要因と発達パターンの類型化―
鈴木 祐一・佐藤 選

英語検定教科書
コーパスに基づく
高頻度コロケーションの分析
中野 珠悠・梁 震・
笹尾 洋介

YOSHIZUMI, Hikaru

金澤 佑

批判的応用言語学の
脱植民地化―日本の英語教育界で何ができるか―

日本人高校生の英語対話能力の評価―面接型テストと対話型テストの比較―

Do contexts in test
instructions make adifference to testtakers' strategies inCEFR-J-based
English reading
tests?
NEGISHI, Masashi・MILLER, Matthew・
ZHOU, Yujia・TONO,
Yukio・MASUDA,
Hinako・SKERRITT,
Graham・CARPENTER, James

Stance Control andWriter/ Reader
Visibility (WRV) in
Different
Registers: A Study
Based on the CORE
Corpus
IIJIMA, Masayuki

高校生の名詞句把握に関する3年間の縦断的研究―Common
Errorsの検証―

論理・表現Ⅱに掲載されているスピーキング
活動におけるタスク性
分析―論理・表現Ⅰとの比較と論理・表現Ⅱの特徴について―
山下 純一 ・臼田 悦之 ・
小野 祥康 ・照山 秀一 ・酒井 優子・三澤 康英 ・
中村 洋 ・遠藤 香菜子 ・村田 琴美・中山 穂乃花

英作文と発話におけるタスクの影響と使用
語彙及び文法に関する調査

高等学校外国語科目「論理・表現」の検定
教科書分析―論証要素の扱われ方を中心に―

伊藤 泰子・砂田 緑・
加藤 嘉津枝・髙木 哲也

尾﨑 ちひろ三好 徹明

日本語母語英語学習者の名詞句使用における習熟度別の特徴

日本語を母語とする
大学生と英語母語話者への英単語の音節数カウント実験―「通じにくい発音」の一因を探るためのパイロットスタディ―

田中 広宣

高山 芳樹

中学英語検定教科書におけるダイアログの会話分析
西村 秀之・黒嶋 智美・
工藤 洋路・鈴木 彩子

The problem andthe effectivenessof CLIL

月OKUBORA, Junichi

2８4日

社会科学系学科向け
CLIL教材開発とその成果―社会科学専門
教員との協働とCLIL
授業への学生の反応―
阿川 敏恵

観光英語の授業におけるCLIL実践―思考力を鍛え発信力を高める―
岩﨑 恵実

８月２４日（土）８月２４日（土）自由研究発表・事例報告
自由研究発表・事例報告
プログラム （A32講義室～A43講義室）
プログラム （A32講義室～A43講義室）① 9:30-10:00

A32講義室

A33講義室

A34講義室

A35講義室

A36講義室

A37講義室

A41講義室A42講義室

A43講義室

学習者

語彙

語彙

動機付け

ICT・CALL・AI

ICT・CALL・AI学習方略・文法

教員養成・教師教育

教員養成・教師教育

英語教員養成学生の英語辞書と語彙に関する意識調査と検定教科書について

Reversed Subtitlingが日本人学習者の付随的語彙学習に与える効果について

機械学習ロイロノートの資料箱と提出箱―録音の活用と評価に向けて―

小学校教員を目指す
学生の小学校英語指導に対する自己効力感

英語教育の目的と英語教師のあり方を問い直す―対話的な
オートエスノグラフィーを拠り所にして―渡慶次 正則金戸 光里

日本人高校生の英語学習動機づけと情意的要因に及ぼすオンライン英語研修の経時的変化と効果―混合研究法を用いて―リテリング活動とSELの統合のエビデンスと実践
長野 綾子

近藤 恵理

渡辺 正隆

② 10:10-10:40

やり取りの振り返りで学習者の主体的な気付きを促す実践研究―やり取りのサンプル提供を通して―
吉崎 理香

想起練習を用いた語彙学習における手がかりと想起の方向との関係―例文と句の比較から―
水書 亮

学習者はどれくらい多くの英単語の意味を思い出せるのか―項目
反応理論による意味想起型語彙サイズ
テストの検証―濱田 彰・小島 ますみ・相澤 一美・磯 達夫

非同期での英語授業
におけるソーシャル
プレゼンスと他の個人差要因

大学教養英語科目における機械翻訳（MT）
活動の報告と導入に向けた提案

篠崎 文哉

中野 優子

Key to Upgrade theEnglish Chat
高等学校の「英語コミュ
Activity: Analysis
ニケーション」の定期
from International
考査と学習方略のStudents’
関係についてPerspectives
境 奈津希
KAWASAKI, Noriko

The Impact ofPadlet, Google
Meet, and Flip on
English Language
Learning

日本人EFL学習者である中学生のオーラ
ル・コミュニケーション・ストラテジー使用の現状

KOBAYASHI, Sho

会田 裕子

津田 敦子・竹内 理

小学校外国語指導法における文字・音韻指導と教職課程学生の指導意識
安達 理恵

佐々木 陽太・中原 瑞公

英語科教員養成課程における学生の「学習者支援」についての考えの変容に関する実践研究―講義受講前・後の質問紙の記述分析に基づいて―
篠村 恭子・大谷 みどり

８月24日③ 10:50-11:20④ 11:30-12:00

学習開始時の英語力と動機づけが学習成果に及ぼす影響

多義とプロトタイプ
再考―使用依拠モデルに基づいて―

寺井 雅人・三上 綾介

井口 智彰

英語学習者の自律性を構成する多面的特性―高校生、高専生、大学生の比較―
三浦 定晟・森本 俊

Contextual
Diversity andIncidental L2
Vocabulary
Learning

接頭辞の意図的学習における具体例の提示が形態素知識と形態素認識に与える影響鈴木 健太郎

発信語彙知識に対する話し言葉と書き言葉による再話活動の効果
佐藤 扶

OIKAWA, Gaia

英語学習における動機づけとエンゲージメントの相互作用―心理ネットワーク
アプローチ―
樫村 祐志・奥貫 明子・
鈴木 洋海・
中村 姫奈子・
神野 皓大・廣森 友人The Effects ofCode-switching
andTranslanguaging on
Japanese EFL
Learners’Willingness toCommunicate
SATO, Rintaro

スピーキング指導における機械翻訳使用―学習者の評価―伊勢 恵・久保田 佳克

生成AIを用いた
自由英作文とその効果
山本 孝次

IELTS スピーキング
対策学習におけるChatGPT の活用について
小泉 有紀子・
木村 太一

デジタル時代の多読活動が拓く英語教育の可能性―学習者への多面的影響と効果的な活用戦略―
大崎 美佳

Pragmatic Strategy
Combinations
Among Native andNonnative English
Speakers inApologies andRefusals

小学校英語教員養成課程における模擬授業でのピア・フィード
バックコメント分析

英語教授法に関するICTを活用したグループ探究―模擬授業動画の作成と英語での発表―

馬場 千秋

藤居 真路

統語的プライミング
効果発現を促す活動が日本人英語学習者のライティングにおける既習文法項目使用に及ぼす影響

教職大学院における現職院生と学部卒院生の英語実践力の伸長―小学校における長期の英語授業実践に基づいて―教員養成課程学生の小学校英語に関する不安と言語教師認知の事例研究

濱田 真由・増見 敦

大場 浩正

HIJIKATA, Yuko・ROBERTS, Rachael

田所 貴大

８月２４日（土）８月２４日（土）自由研究発表・事例報告
自由研究発表・事例報告
プログラム （A44講義室～B37講義室）
プログラム （A44講義室～B37講義室）① 9:30-10:00

A44講義室A45講義室B34講義室

B35講義室

B36講義室

B37講義室

A棟1F 学生ホール

小学校英語小学校英語指導法

指導法

指導法

指導法

ポスター発表（コアタイム：11:00～12:00）

自己採点を取り入れたスペリング学習がテスト得点と自信度に与える影響の検証

高等学校総合学科における話すこと［やり取り］における感情面・認知面・方略面の指導と支援―学びのユニ
バーサルデザイン（Universal Designfor Learning, UDL）の枠組みを用いて―英語学習による児童の英語運用能力の変容を探る―小学2～6年生のデータから―
物井 尚子・河合 裕美・
池田 周

小学校英語自宅学習
教材の分析
河内山 真理・有本 純

話すこと（やりとり）における合意形成スキルの育成―情報交換、取引、合意形成の各段階における気づきの変化―

生成AIによる産出
モデル文を活用した
英作文修正活動の試み
濱田 活仁・新美 徳康・
福光 将仁

髙波 幸代

入江 有希・石原 知英「文法項目一覧表」の展開―「改訂版文法項目一覧表」―
高橋 昌由・岡本 清美

Effects ofIntegrating
Educational Review
Games into NonEnglish Majors'
English Classes
YAMASAKI, Aya

武田 千絵② 10:10-10:40

小学校における英語プロソディ指導の縦断的研究
岡本 真砂夫小学校英語の授業における教師の口頭訂正
フィードバックとその周辺要因の関係―決定木分析によるモデル化―

Do students watch
pre-class videos ina flipped learning
environment?
LEIS, Adrian

学習者の意識とニーズから探る語用論統合型
指導の可能性
シーハン小田 早苗

内野 駿介

高専英語教育に必要な英語コロケーション
リストの作成―神戸
高専電子工学科を例に―
石井 達也・平野 洋平・
上垣 宗明・Pileggi
Mark Andrew

やりとりを軸とした公立中学校における長期的実践研究―場面・目的に応じて話す力の育成を目指した実践の成果と生徒の変容―

大学生の英語学習に対する意識と学習意欲の関係

特定の文構造（後置修飾）の特徴に慣れる練習の提案

月早淵 はるか

奥村 耕一

2８4

島﨑 圭介

日

③ 10:50-11:20

小学校における学習者
用デジタル教科書等のICTを用いた個別学習
犬塚 章夫

Improving LiteralComprehension ofNarrative Texts
日本の小学校外国語 Through Inferential
初学者における指導法のInstruction:
比較研究
Comparing Learnercentered With
折橋 晃美
Teacher-centered
Approaches

話し合い学習法（LTD）
が及ぼす英語リーディングへの学習意識の変容
和田 珠実・鈴木 寿摩

中学校英語科における指導順序の考察―新出文法から指導するべきか・本文から指導するべきか―

タスクのタイプがL1を使った発話練習の効果に及ぼす影響

地方公立中学校における中大連携多読活動とその心理的効果

伊達 正起

金子 恵美子・中島 誠太郎

高校英語授業におけるプレゼンテーション
指導の工夫―活発な質疑応答をもたらす
課題設定の一方法―

CLIL・CELTA・パーラ
メンタリーディベートの効果的な融合に向けて―発音指導の観点から―

生成AIによる学習者用補助教材の有用性に関する一考察

千菊 基司・香田 夏美

和泉 太輔

久保 孝彰

YANASE, Manabu④ 11:30-12:00

小学校外国語科「読むこと」における授業実践 ―「語のかたまり」を活用して―小学校外国語教育に係る人材育成―徳島県小学校教育研究会
会場校の取組例―

田中 真理

上萩 琴美

創造的活動における反復

英文の内容理解を深める
ポストリーディング
活動―RetellingとMediationの比較―

山本 昭夫
林 さなえ・濱田 彰

藤原 隆史

CEFR-Jベースの英文速読教材における語彙・文法・語法に関する研究
岡裏 佳幸