流山市立おおぐろの森小学校
Nagareyama City Oguro-no-Mori Primary School
日本設計 NIHON SEKKEI

教室・廊下間がガラスで仕切られ、大屋根による空間の広がりが感じられる 3 階廊下

木の素材感を活かしたモジュラーデザインの木造校舎

苺農園

大規模木造校舎のモジュラーデザイン

プール棟（RC 造＋鉄骨造 /ロ -2 準耐火建築物）

CO2換算
排出量
3000

The shell-shaped gymnasium has low eaves height to control shading on the surrounding farmland. Wood frame
structure can be made slender by making the RC portion of the building work as seismic resistant structure, resulting
in a less oppressive appearance and a gymnasium with large space.

1. 木架構・木質内装と調和する設備計画
トップライト• 普通教室は窓下のカウンター内にローボーイ形の空調室内機を設置し、空調設備が天井から吊らない計画とし、木架構現しを最大限に活かす設備計画とした。教室内の温熱環境が偏らないよう気流シミュ
レーションにより適切な吹出風向を確認し、上方に 45°～ 60°で吹き出すようにカウンター上面に空調吹出用木製ルーバーを設けた。

RC造校舎

RC 造校舎と木造校舎の CO2 排出量・固定量（校舎１ユニットあたり）

全熱交換器

グラウンド

立地特性を活かし、機械換気を最小限とする教室の空調計画 □特に重• 静かな周辺環境を活かし、普通教室では窓開け換気を基本としてシッ視したデ□評価項⽬
クハウス分の換気のみを機械換気とし、設備機器を最小限とすること
ザインので騒音の少ない設備構成とした。
視点• 教室内に極力設備機器を設置しない計画により、木架構現しと調和す
る開放的な学習空間を実現した。
01審美感☆

軒先やバルコニーによる日射遮蔽全熱交換器

GHP 室内機
（天吊り）

機械換気

普通教室

木質ストレススキンパネル

GHP 室内機（天吊り） 特別教室

機械換気

吹出用
木製ルーバー

床下配線
・配管

床下配線
・配管

管理部門

特別教室

中庭

特別支援教室

床下配線
・配管

床置空調
（ルーバー設置前）

吸込用
木製ルーバー

空調吹出用木製ルーバーで覆った床置空調

2. 意匠・構造・設備を統合した木質天井パネルシステム

普通教室

照明・空調と一体で計画したストレススキンパネルの配置

普通教室の空調・換気システム概要図

3

温度[℃]

2022/102022/2

代表日の外気温と集熱ダクト給気温度
日射量
外気温度

0.4
0.3
0.2
0.1
0

05完成度
06機能性
07効率性
Ｂ.機能軸（技術）08利便性Technology
09安全性
10先導性
11環境負荷12資源消費Ｃ.社会軸（環境）13地域環境性
Environment
14ﾕﾆﾊﾞｰｻﾙ性

30
温度[℃]

0.5

02調和性
Ａ.感性軸（造形）
03独創性
Form
04象徴性

35

0.6

20

15先進性
16ｲﾆｼｬﾙｺｽﾄ

10
0

集熱屋根内温度
2021/62021/7

20170801改訂
N

15先進性
放送室妻側にも高さを抑える 図書室
屋根形態 450 柱
床：
ハイサイドによる排気16ｲﾆｼｬﾙｺｽﾄ
240×240
ビニル床シート
階段5

2021/8□評価項⽬に対する設計者のデザイン意図□⾃⼰評価欄（従前のデザインに⽐較し、優れている部分、卓越している部分に関して具体的に記述してください。）

普通
０2021/9低層部分からの外気導入

19耐久性

Ｄ.経済軸（LCC）
Life Cycle Cost

17ﾗﾝﾆﾝｸﾞｺｽﾄ
18維持管理
19耐久性
20ＬＣＣ

☆

＋２

☆
☆
☆

○

ボルト接合

防球ネット滑車

活⽤。体育館は甲羅状の屋根とし、周辺の農地への⽇影抑制のため軒⾼さを抑えている。
120×240mm
各階に着床するEVを配置し教室へのアクセス性に配慮した。主要な教室のサインは和英併記とし、各階に誰でもト
つなぎ梁105×105mm
壁：有孔シナ合板 ｔ=15mm着色UC
イレを配置した上で、トイレの男⼥のサインカラーは従来の⻘・⾚とは異なるカラースキームを採⽤した。
コートの天井高さを確保
GW-B/GC t=25mm
太陽熱利⽤を利⽤した換気と⾃然換気を併⽤する換気システムにより、⾃然エネルギーの積極的な利⽤を⾏うとと
体育館用壁下地

○

2

○

2

水切り金物：
AL B-AE

窓開け換気 ○
▽1FL＝21.20

2

○

2

○

2

○

2

△GL＝20.90

体育館 断面詳細図 S=1:300□⾃⼰評価欄普通０

優れて 卓越し⼩計
いる ている＋１＋２○

Ａ.感性軸（造形）

Ｂ.機能軸（技術）Form

Technology

Ｃ.社会軸（環境）

Ｄ.経済軸（LCC）

Environment

Life Cycle Cost

Ａ.感性軸（造形）

Ｂ.機能軸（技術）Form

Technology

Ｄ.経済軸（LCC）矩計図（体育館）
S=1:150(A4)Life Cycle Cost

Ｃ.社会軸（環境）
Environment

20ＬＣＣ
19耐久性

01審美感

18維持管理

02調和性
03独創性
04象徴性

17ｴﾈﾙｷﾞｰｺｽﾄ

05完成度

16ｲﾆｼｬﾙｺｽﾄ

06機能性

15先進性

07効率性

14ﾕﾆﾊﾞｰｻﾙ性

08利便性

13地域環境性
12資源消費11環境負荷

09安全性
10先導性

2

6

01審美感

18維持管理

02調和性
03独創性
04象徴性

17ｴﾈﾙｷﾞｰｺｽﾄ

05完成度

16ｲﾆｼｬﾙｺｽﾄ

06機能性

15先進性

07効率性

14ﾕﾆﾊﾞｰｻﾙ性
13地域環境性
12資源消費2

1○ 冬至正午の日射

ポリエチレンフィルム ｔ=0.15mmに対応する増築を考慮した計画とすることで、⻑く活⽤し続けられる建物となることで、LCCにも貢献する。

20ＬＣＣ
19耐久性

○

塞ぎ板：
スギ集成材 ｔ=25mm

つなぎ梁105×105mm☆

2

冬至8:00の日射
2○

防球ネット滑車を実現した。また、設備⾯では便所の洗浄⽔に⾬⽔利⽤を⾏うことで、⽔資源の有効活⽤も図った。
つなぎ梁105×105
既存の森林を残し、前⾯道路を緑道化した。千葉県産スギ、流⼭市の姉妹都市である⻑野県信濃町産カラマツを02調和性【周辺環境・建築計画と⼀体化し融合していること。】
⽊架構を現しとし内装も⽊質化することで⽊の持つ質感や⼼地よさが児童に伝わる学習空間を⽬指した。⽊架構○
2は断⾯⼨法や材のピッチに気を配り、⽊々に包まれるような⼼地良い密度の空間を実現した。
周囲の森・農地や⺠家との調和を⽬指し、分棟形式・勾配屋根を採⽤し⼤規模ながら校舎の圧迫感を低減した。
03独創性【デザインに独創性があること。】
2☆
○
敷地内の既存森林を残す校舎配置とし、周囲の森と連続する外構計画としている。
厚板LVLによるスラブ・天井や厚板集成材による外壁など厚板の⽊質材料による新たな⽊造の表現を⽬指した。体04象徴性【設計者のデザイン意図が象徴的に表現されていること。】○
2☆
育館は周囲の農地への⽇影に配慮し甲羅状の形態により有機的な内観と圧迫感のない外観を実現した。
3階は樹状⽅杖、2階は⽊の葉状の市松天井による架構とし、⽊々に包まれるような学習空間を⽬指した。3階は校舎棟
RCコア断面図○
2☆05完成度【美しさや調和の⾯からデザインの完成度が⾼いこと。】
複数の教室で構成したユニットに⼤屋根を架け、⼀つの教室を超えた空間のまとまりが感じられる空間とした。
⽊架構現しの開放的な空間と調和するよう、静かな周辺環境を活かし窓開け換気を基本とすることで設備機器を
2○☆06機能性【求められる機能が充⾜されていること。】
S=1:150
最⼩限とし、さらに床下配線・配管を採⽤するなど意匠・構造・設備を統合した⽊造校舎を⽬指した。
児童数が増加している地域であるため、増築可能な分棟形式を採⽤し、⽊造棟（主に教室を配置）とRC棟
2☆07効率性【効率性が⾼いこと。】○（主に階段・WCを配置）による明快なゾーニングとすることで理解しやすいプランを⽬指した。
⽊造棟は基本ユニットをつくり、配置される⽤途に応じてユニットごとに柱間を変えるなど多様な空間づくりと経済性を○2☆
両⽴する⽊造校舎のモジュラー化を⽬指した。加えて校舎の接合部は既製⾦物を採⽤し経済性に配慮した。
08利便性【使いやすく⽬的に合っていること。】
⽊造棟は接続棟や渡り廊下でつながり、⾏き⽌まりのない回遊する動線とした。増築に対応可能なユニット型の分○2☆
棟形式とし、増築完了後には校舎が「⽇」の字となりさらに回遊性が上がる計画とした。
09安全性【安全で危険がなく健康にも配慮されていること。】
RC耐震コア＋⽊造耐震壁によって耐震要素を確保している。RC棟で⽊造棟を分節することで防耐⽕性能を満た2○☆
し、柱・梁・スラブ全てを燃えしろ設計とすることで準耐⽕の性能を満たしている。
10先導性【機能⾯で新たなデザインの⽅向性を⽰すこと。】
厚板LVLによるスラブ・天井や厚板集成材による外壁など構造材に厚板の⽊質材料を活⽤したほか、内装材でも
2○☆
LVLやOSBなど多様な⽊材を活⽤し、構造・内装問わず多様な⽊材活⽤の⽅法を⽰すことを⼼がけた。
11環境負荷【エネルギー消費を抑制し環境汚染、地球温暖化防⽌に配慮していること。】
軒・バルコニーによる⽇射遮蔽、窓開け⾃然換気を基本とした換気システム、勾配屋根を利⽤した太陽熱利⽤によ○
2☆
り、空調・換気の省エネに配慮した。また、昼光利⽤制御を導⼊し照明の省エネに配慮した。
約2,400㎥の⽊材を使って約2,200tのCO2を固定し、RC造で建設する場合に⽐べCO2排出量は33%の削減
2☆12資源消費【資源消費を抑制し、再⽣材及び再利⽤可能材を使⽤していること。】○
を実現した。また、設備⾯では便所の洗浄⽔に⾬⽔利⽤を⾏うことで、⽔資源の有効活⽤も図った。
既存の森林を残し、前⾯道路を緑道化した。千葉県産スギ、流⼭市の姉妹都市である⻑野県信濃町産カラマツを
2☆13地域環境性【地域環境の向上に寄与し、騒⾳・振動など負の影響を抑制していること。】○
活⽤。体育館は甲羅状の屋根とし、周辺の農地への⽇影抑制のため軒⾼さを抑えている。
各階に着床するEVを配置し教室へのアクセス性に配慮した。主要な教室のサインは和英併記とし、各階に誰でもト14ユニバーサル性【デザインや機能が年齢や性別・国籍を越えて通⽤すること。】
1○
イレを配置した上で、トイレの男⼥のサインカラーは従来の⻘・⾚とは異なるカラースキームを採⽤した。
太陽熱利⽤を利⽤した換気と⾃然換気を併⽤する換気システムにより、⾃然エネルギーの積極的な利⽤を⾏うとと○☆15先進性【社会的・⽂化的価値を創出する先進性が認められること。】
2
もに、教室内に極⼒設備を設置しない静かで声が良く聞こえる教室を実現した。
構造材である⽊材は断⾯⼨法に配慮し歩留まりの良い計画とし、既製⾦物を活⽤してコストを低減した。⽊造棟を○2☆16イニシャルコスト【機能とコストのバランスが取れていること。】
モジュラー化することで各室の多様な設えに応えつつ経済的な計画とした。
平⽇昼間主体の運⽤、また⻑期休暇があることなどの施設運⽤特性を考慮し、電⼒ピークを抑え、また料⾦体系の☆
○2
特性をふまえてガス式のパッケージ空調とすることで、ランニングコストに配慮した。
17ランニングコスト【運⽤のためのランニングコストが低いこと。】
外装に⽊材を採⽤している部分にはバルコニーを設置し、⽊材保護塗料の塗り替えが⾏いやすい計画とした。また、○
2☆
設備機器の監視、操作を職員室の中央監視設備に集約することで、設備管理の省⼒化を図った。
18維持管理性【維持管理が容易であること。】
外装に⽊材を採⽤している部分には奥⾏1.8mの軒やバルコニーを設置し、直接の⾬がかりにならないよう計画し☆
○2た。さらに露出部には⽊材保護塗料を塗布し、耐久性に配慮した。軒のない部分は⾦属外装やRC外壁とした。
19耐久性【耐久性・更新性に考慮されていること。】
窓開け換気、ろ過設備を⽤いない⾬⽔利⽤システム等、機器の少ない設備計画とすることでLCCに配慮。児童増■評価項⽬の解説
01審美感【⾊や形･素材などが美しいと感じられること。】
02調和性【周辺環境・建築計画と⼀体化し融合していること。】
03独創性【デザインに独創性があること。】
04象徴性【設計者のデザイン意図が象徴的に表現されていること。】
05完成度【美しさや調和の⾯からデザインの完成度が⾼いこと。】
06機能性【求められる機能が充⾜されていること。】
07効率性【効率性が⾼いこと。】
08利便性【使いやすく⽬的に合っ ていること。】
09安全性【安全で危険がなく健康にも配慮されていること。】
10先導性【機能⾯で新たなデザインの⽅向性を⽰すこと。】
11環境負荷【エネルギー消費を抑制し環境汚染、地球温暖化防⽌に配慮していること。】
12資源消費【資源消費を抑制し、再⽣材及び再利⽤可能材を使⽤していること。】
13地域環境性【地域環境の向上に寄与し、騒⾳・振動など負の影響を抑制していること。】
14ユニバーサル性【デザインや機能が年齢や性別・国籍を越えて通⽤すること。】
15先進性【社会的・⽂化的価値を創出する先進性が認められること。】
16イニシャルコスト【機能とコストのバランスが取れていること。】
17ランニングコスト【運⽤のためのランニングコストが低いこと。】
18維持管理性【維持管理が容易であること。】
19耐久性【耐久性・更新性に考慮されていること。】＋１

120×240
り、空調・換気の省エネに配慮した。また、昼光利⽤制御を導⼊し照明の省エネに配慮した。
3,270
約2,400㎥の⽊材を使って約2,200tのCO2を固定し、RC造で建設する場合に⽐べCO2排出量は33%の削減
3,328.05☆

☆

優れて 卓越し⼩計
いる ている

⽊架構を現しとし内装も⽊質化することで⽊の持つ質感や⼼地よさが児童に伝わる学習空間を⽬指した。⽊架構○
2は断⾯⼨法や材のピッチに気を配り、⽊々に包まれるような⼼地良い密度の空間を実現した。
周囲の森・農地や⺠家との調和を⽬指し、分棟形式・勾配屋根を採⽤し⼤規模ながら校舎の圧迫感を低減した。
3F 普通教室内観
普通教室のバルコニー
2☆
○
敷地内の既存森林を残す校舎配置とし、周囲の森と連続する外構計画としている。
太陽熱用
厚板LVLによるスラブ・天井や厚板集成材による外壁など厚板の⽊質材料による新たな⽊造の表現を⽬指した。体ダクトスペース
庇なし○
2☆
育館は周囲の農地への⽇影に配慮し甲羅状の形態により有機的な内観と圧迫感のない外観を実現した。
教室
教室
教室
教室
3階は樹状⽅杖、2階は⽊の葉状の市松天井による架構とし、⽊々に包まれるような学習空間を⽬指した。3階は○2☆
複数の教室で構成したユニットに⼤屋根を架け、⼀つの教室を超えた空間のまとまりが感じられる空間とした。
⽊架構現しの開放的な空間と調和するよう、静かな周辺環境を活かし窓開け換気を基本とすることで設備機器を
廊下の天井
から給気
2
○
☆
最⼩限とし、さらに床下配線・配管を採⽤するなど意匠・構造・設備を統合した⽊造校舎を⽬指した。
教室
教室
教室
教室
児童数が増加している地域であるため、増築可能な分棟形式を採⽤し、⽊造棟（主に教室を配置）とRC棟☆
○ 庇なし2（主に階段・WCを配置）による明快なゾーニングとすることで理解しやすいプランを⽬指した。庇あり
排気
⽊造棟は基本ユニットをつくり、配置される⽤途に応じてユニットごとに柱間を変えるなど多様な空間づくりと経済性をRC耐震コア○2☆
両⽴する⽊造校舎のモジュラー化を⽬指した。加えて校舎の接合部は既製⾦物を採⽤し経済性に配慮した。
普通教室ユニットの平面構成と空気の流れ
軒・バルコニーにより夏季の南面の日射を 60% 低減
⽊造棟は接続棟や渡り廊下でつながり、⾏き⽌まりのない回遊する動線とした。増築に対応可能なユニット型の分○
2☆ 外壁：Ｃ打放（B）棟形式とし、増築完了後には校舎が「⽇」の字となりさらに回遊性が上がる計画とした。
ハイサイドによる排気装飾性仕上げ塗材
RC耐震コア＋⽊造耐震壁によって耐震要素を確保している。RC棟で⽊造棟を分節することで防耐⽕性能を満た2○☆
し、柱・梁・スラブ全てを燃えしろ設計とすることで準耐⽕の性能を満たしている。
10
10
1.50
1.65
庇あり
厚板LVLによるスラブ・天井や厚板集成材による外壁など構造材に厚板の⽊質材料を活⽤したほか、内装材でも雪止め
農園への日照確保のため
2
○
☆
10
10
LVLやOSBなど多様な⽊材を活⽤し、構造・内装問わず多様な⽊材活⽤の⽅法を⽰すことを⼼がけた。
つなぎ梁105×105
4.25
軒高さを下げる屋根形状
6
軒・バルコニーによる⽇射遮蔽、窓開け⾃然換気を基本とした換気システム、勾配屋根を利⽤した太陽熱利⽤によドリフトピン＋ボルト接合□評価項⽬に対する設計者のデザイン意図
□特に重
視したデ
■評価項⽬の解説
ザインの（従前のデザインに⽐較し、優れている部分、卓越している部分に関して具体的に記
8095
3640
8095
視点 01審美感【⾊や形･素材などが美しいと感じられること。】
述してください。）

01審美感

集熱屋根内温度（実測値）

40

給気温度
0.7

増築
予定地

捨てC t=50mm
床：た。さらに露出部には⽊材保護塗料を塗布し、耐久性に配慮した。軒のない部分は⾦属外装やRC外壁とした。
【⼿順】 ①特に重視したデザインの視点に☆印を記⼊してください。
タイルカーペット
砕石 t=60mm
いちご農園への日影を抑制する屋根のデザイン
農園への日影を抑制する屋根のデザイン
窓開け換気、ろ過設備を⽤いない⾬⽔利⽤システム等、機器の少ない設備計画とすることでLCCに配慮。児童増②評価項⽬毎に設計者のデザイン意図を記⼊し、全ての項⽬について評価してください。
放送室
20ＬＣＣ
☆
③評価項⽬毎に⾃⼰評価欄に"○"を記してください。本表では、仮の評価が記載してありますが無視してください。
に対応する増築を考慮した計画とすることで、⻑く活⽤し続けられる建物となることで、LCCにも貢献する。

□評価項⽬

日射量[kWh/㎡]

2.5

0.5

日射量[kWh/㎡]

木製建具
スリット

給気温度（冬季）
廊下 の計測地点

給気温度

木質市松状天井（ストレススキンパネル）詳細図
1
S=1:30

23:00

教室

外気取込

20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

外気温度

1.5

18:00

夏冬切換

3150

ストレススキンパネル断面詳細図 S=1:30
アクティブラーニング室

2

9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00

床置空調機

ファン

20

N

日射量

6:00

自然換気

（廊下天井内）ガス空調室外機（接続棟屋上に設置）

アクティブラーニング教室

カラマツLVL
150×540@910

3600

910

北棟１

もに、教室内に極⼒設備を設置しない静かで声が良く聞こえる教室を実現した。
カーテンレール
構造材である⽊材は断⾯⼨法に配慮し歩留まりの良い計画とし、既製⾦物を活⽤してコストを低減した。⽊造棟を
外壁：Ｃ素地（隠ぺい部）☆
体育館
モジュラー化することで各室の多様な設えに応えつつ経済的な計画とした。
ハイサイドによる排気
体育館
床：複合フローリング t=18mm
平⽇昼間主体の運⽤、また⻑期休暇があることなどの施設運⽤特性を考慮し、電⼒ピークを抑え、また料⾦体系の■評価表（書式C）
構造用合板 t=12mm
17ﾗﾝﾆﾝｸﾞｺｽﾄ体育倉庫 ☆
鋼製床組
特性をふまえてガス式のパッケージ空調とすることで、ランニングコストに配慮した。
コンクリート直均し
Ｄ.経済軸（LCC）
外装に⽊材を採⽤している部分にはバルコニーを設置し、⽊材保護塗料の塗り替えが⾏いやすい計画とした。また、■環境・設備デザイン評価表《評価の⼿順》
20170801改訂
18維持管理☆
設備機器の監視、操作を職員室の中央監視設備に集約することで、設備管理の省⼒化を図った。
Life Cycle
Cost【⽬的】 評価は作品の優劣を判定することではなく、総合的な観点から⾃ら作品を評価し、そのデザイン意図をより
いちご農園
会議室
教材制作室
職員室
断熱材：ポリスチレンフォーム E種 ｔ=25mm
外装に⽊材を採⽤している部分には奥⾏1.8mの軒やバルコニーを設置し、直接の⾬がかりにならないよう計画し450
農地明確にしていくことを⽬的としています。記載されたデザイン意図は審査する上で考慮されます。

冬季の外気温と集熱ダクト給気温度

30
25
20
15
10
5
0
-5
-10

0:00

排気
排気

屋根内の
温度計測地点（夏季）

気による自然換気を行える計画とした。

天井：
ストレススキンパネル
LVL t27 SOP
575

梁：カラマツLVL
150×540

配線ルート

雪止め

• 体育館は敷地北側のいちご農園への冬季の日照確保のため、軒高さを抑え
11環境負荷梁
240×450た甲羅状の形態とした。小さなトラスを組み合わせた形態抵抗によるトラ12資源消費
普通教室
ゼミ室
普通教室
スアーチ架構により、圧迫感の少ない外観と広がりある空間を両立した。
床：
床：
Ｃ.社会軸（環境）
フローリングt15
フローリングt15
重力換気と北面採光を実現する開口部のデザイン
13地域環境性
Environment• メインの開口部を北側に確保することで直射光が入らづらい安定した
14ﾕﾆﾊﾞｰｻﾙ性
彩光を実現した。また、開閉できるハイサイドライトを設け、重力換
梁：

木質ストレススキン
パネル

温度[℃]

換気口

床：スプルース
LVL t7527

照明ボックス：
普通合板t9

照明ボックス• 夏季の実績では、6 月～ 9 月において集熱屋根内温度が 35℃以下に抑えられており通風・排熱効果が見られた。
太陽光

階段9

3600

木梁

540

吸音材：
GW t25

木架構と一体でデザインした、照明器具・配線の見えない木質天井

夏季の通気層による排熱効果

10先導性
農園への日影抑制のため軒高さを抑えた体育館屋根

75

325

吸音材

• パネルが配置されない面には吸音材を配置し、その裏に照明用の配線を通している。パネルの間に配置された照明には合板でボックスを設え、器具が見えない木質の天井を構成している。
• 木造のスラブと木質のストレススキンパネルの組み合わせは、RC 造の床と一般的な在来天井（岩綿吸音板）の組み合わせと比較して、建設時の CO2 排出量は約半分に抑えることができる。

• 木造校舎の屋根は、日射による太陽熱を通気層内に伝達する集熱屋根となっており、外気が通気層を経由する際に加熱される。冬季にはその集熱屋根によって予熱した外気を各教室に供給し、夏季には給気ルートを集熱系統から切り替えて屋外から直接供給している。
• 冬季の実績では、1 月～ 2 月において教室利用時間帯の多くの時間に外気温と給気温度で 10℃以上の温度差がついており、外気負荷削減効果が得られている。小学校全体での冬季（12 月～ 3 月）の外気負荷削減効果は 51% であった。

07効率性
方杖：
カラマツLVL
2-150×150
Ｂ.機能軸（技術）08利便性Technology
09安全性

登り梁：
スギLVL
150×350@910

5. 内外の環境に配慮した甲羅型の木造体育館

床：シラカバフローリング t15
ガラス繊維入り石膏ボード t9.5
制振シート t6
乾式遮音二重床
ALC t100

照明・配線・吸音を統合する木質天井のシステム

冬季の太陽熱利用による外気負荷低減

02調和性• 教室の外周部には奥行 1.8m の軒・バルコニーを設け、夏季の南面では約 60% の日射負荷を低減し、良好な学習空間を実現している。
Ａ.感性軸（造形）
03独創性• 深い軒・バルコニーによる日射遮蔽は、中間期の晴天時の快適な窓開
Form
きに寄与することが期待される。さらに、雨天時にも窓面の雨がかり
04象徴性を防ぐことで自然換気が行えることを意図した。
05完成度• 屋根・スラブは 75mm の大判の厚板 LVL で構成している。構造上必
要な 24mm に燃えしろの 45mm を加算した 69mm 以上の厚さで、06機能性
JAS 認証工場で製作可能な厚みとした。

ゼミ室

壁：OSB t8 着色UC

100 150• 校舎棟の 3 階は樹状の方杖で大屋根を構成している一方、2 階は葉裏をイメージした空間とし、天井を市松状のストレススキンパネルで構成している。梁とストレススキンパネル一体で地震時の変形を抑制する部材とし、構造を兼ねた特徴的な意匠としている。
• パネルのサイズ・市松状のレイアウトは、照明や天吊空調機のレイア
ウトに合わせて変化させ、意匠・設備・構造を統合した天井デザインを目指した。

3. 金属屋根の通気層を活用した太陽熱利用

木質厚板のバルコニー・軒による日射遮蔽と自然換気の促進

木造校舎の基本ユニット 断面イメージ

20 110 20

普通教室の床置空調設備による風速分布■評価表（書式C）

4. 自然換気による「静かで声がよく聞こえる教室」

高い日照率と勾配屋根の活用排気（夏季）

普通教室

都市軸道路（拡幅工事中）接続棟６

接続棟１【⽬的】 評価は作品の優劣を判定することではなく、総合的な観点から⾃ら作品を評価し、そのデザイン意図をより
みんなの森
西門
明確にしていくことを⽬的としています。記載されたデザイン意図は審査する上で考慮されます。
（敷地内既存樹林）【⼿順】 ①特に重視したデザインの視点に☆印を記⼊してください。
全体架構パース
配置図 S=1:2000
配置図②評価項⽬毎に設計者のデザイン意図を記⼊し、全ての項⽬について評価してください。
S=1:1000(A4)③評価項⽬毎に⾃⼰評価欄に"○"を記してください。本表では、仮の評価が記載してありますが無視してください。

接続棟７（RC 造 / 耐火建築物（コアタイプ））

木造校舎

GHP 室内機
（床置き）

窓あけ換気

グラウンド

美術館

接続棟４
（RC 造 / 耐火建築物（コアタイプ））■環境・設備デザイン評価表《評価の⼿順》

CO2固定

632t-CO2

接続棟４

250
10

授業中の児童に風が当たらないよう配慮

北棟２（木造 / 準耐火建築物）

RC

0

外気取込

• 配管・配線類は、二重床内を展開することで廊下や教室内ともに直天
井部に配管が露出しないように配慮し、改修工事が容易にできるよう
床下の適所に点検口を設けている。

木造校舎の

倉庫

北棟１
（木造 / 準耐火建築物）

RC 耐震コア １ユニット

木材

窓あけ換気

床下配線・配管による木架構現しと調和する設備ルート

1,958t-CO2

RC

金属屋根の通気層を利用した
太陽利用（冬季）

床置空調による機器を吊らない設備計画-993t-CO2◀

校舎全景．高台の森に溶け込む木造校舎

33％削減

その他

500
CO2
固定量

プール棟

北棟２ 中庭 南棟２

その他

1000

Oguronomori Elementary School in Nagareyama City was designed to take advantage of the nature-richcharacteristics of the Oguro district. The space covered by the large, gently sloping roof is reminiscent of a forest,with each pillar representing a tree, providing a place for children to gather as if they were gathering under a tree.0
The building contributes to the prevention of global warming by using wood. By showing the wooden structure andmaking the interior woody, we aimed to make kids feel comfortable and feel the texture of wood. Approximately
2,400 m3 of wood was used and 2,200 tons of carbon dioxide was fixed.

接続棟７2,951t-CO2

2000

学童クラブ
通用門

10，59

千葉県農林水産部・森林組合と協働して県産スギや流山市姉妹都市の長野県信濃町産カラマツを活用し、両材とも千葉県内の工場で LVL に加工した。校舎全体で約 2,400㎥の木材を使って約 2,200t の CO2 を固定し、SDGs 達成に貢献する校舎づくりを目指した。RC 造で建設する場合に比べ CO2 排出量は 33% の削減を実現した。

体育館棟

正門
◀

おおぐろの森小学校の校舎づくりが貢献する SDGs の目標

2,200t の CO2 を固定する SDGs を具現化する木造校舎

おおぐろの森中学校（2022年4月開校）

体育館棟（木造＋RC 造 /その他建築物）3，564

おおぐろの森小学校は、自然豊かな地区に建つ３階建ての大規模木造校舎である。木造の基本ユニットをつくり、用途に合わせてユニット
ごとに柱間を変えるなど多様な空間づくりとコストの両立を図った。
木材を多く使うことで地球温暖化防止に貢献し、木構造を現しとすることで木の持つ質感や心地よさが子どもたちに伝わるよう心掛けた。

接続棟１（RC 造 / 耐火建築物（コアタイプ））

接続棟６（RC 造 / 耐火建築物（コアタイプ））◀

南棟２（木造 / 準耐火建築物）

08利便性

11環境負荷

09安全性
10先導性

6

意匠・設備・構造を統合した木質天井パネルの図書室

農地への日影抑制のため軒高さを抑えた体育館