2023（ 令和5）年度

事業計画書

学校法人立命館

事業計画書の構成について
立命館学園では、2030年に向けて、2018年7月に「 学園ビジョンR2030・学園像・人間像・政策目標」を策定し、その方向性を見据えて、2020年11月に中長期計画「学園ビジョンR2030チャレンジ・デザイン」を策定した。毎年度の事業計画は、同中長期計画に基づいて、策定を行っている。
また、「学園ビジョンR2030チャレンジ・デザイン」の前半期（2021年度～2025年度）では、事業戦略上の工程を踏まえ、同中長期計画の構成を以下の3階層としている。
① 政策区分 ：R2030を通じた立命館の姿や価値を表現したもの② 施策群 ：
「政策区分」の実現に不可欠な中核的な取り組み「施策群」の実現に必要なアクション③ 実施項目 ：さらに、「 政策区分」・「施策群」に対応するKGI・KPIの目標水準を設定している。
上記を受けて、本事業計画書は、「 Ⅰ学園ビジョンR2030」「 Ⅱ事業計画項目」「Ⅲ R2030KGI一覧」の3部より構成している。

事業計画書の構成について

2

Ⅰ

学園ビジョンR2030

3

1 学園ビジョンR2030・学園像・人間像・政策目標

32 政策区分5

事業計画項目

6

Ⅱ

Ⅲ

2

１ 立命館大学（RU）

6

２ 立命館アジア太平洋大学
（APU）

13

３ 一貫教育・附属校

16３-１ 立命館小学校

18

３-２ 立命館中学校・高等学校

20

３-３ 立命館宇治中学校・高等学校

21

３-４ 立命館慶祥中学校・高等学校

23

３-５ 立命館守山中学校・高等学校

24

４ 法人

26

R2030KGI一覧

28

Ⅰ 学園ビジョン R2030

1 学園ビジョンR2030・学園像・人間像・政策目標
立命館学園は、建学の精神「 自由と清新」のもと、「 平和

ンR2030」を掲げます。

と民主主義」を教学理念に掲げ、先進的な教育・研究に取また、「 学園ビジョンR2030」に基づいて策定した中長り組 んできました。2010年には、「 Creating a Future期計画「 学園ビジョンR2030チャレンジ・デザイン」にしBeyond Borders 自分を超える、未来をつくる。」を2020たがって、毎年度の事業計画を策定し、事業報告書におい年に向け た学 園ビジョンとして掲げ、より積 極 的に学 園てその進捗について報告を行います。

創造を進めてきました。
今、私たち立命館学園は、その精神と理 念、歴史を受け学園ビジョンR2030チャレンジ・デザインの詳細はこちらから継ぎ、2030年にめざす新たなビジョンとして、「 学園ビジョhttps://www.ritsumei.ac.jp/features/r2030/

学園ビジョンR2030

挑戦をもっと自由に
Challenge your mind
Change our f ut ure
い ま 世 界 と 社 会 は 大 きく 急 激 に 変 わ って い ま す
先 を 見 据 え る こと が 極 めて 難 し い 局 面 を 迎 えて い ま す

この ような 時 代 の 中 で
未 来 の あ る べ き 姿 を 積 極 的 に 社 会 に 提 起 して い くとと も に
柔 軟 に 粘 り 強 く 変 化 に 対 応 で き る力 を 育 み
多 様 な 人々 が 集 う 学 園 の 創 造 を 通じ て
社 会 に 貢 献 しま す

この た め に 異 なる 価 値 観 を 認 め 合 い
摩 擦 を 恐 れず 高 め 合 い こ れ ま で の 限 界 を 超 えて い く

あ ら ゆ る人の 自 由 な 挑 戦 が希 望 に 満 ち た 未 来 に つ な が る 社 会 を 目 指 して
私 たち は こ れ からも 挑 戦を 続 け ま す3

Ⅰ 学園ビジョン R2030

学園ビジョンR2030の学園像・人間像

学園像

人間像

学び続ける社会の拠点としての学園
自らのライフステージに合わせて、必要なことをいつでも、自分に適した形で学び、新たな挑戦の力を育むことのできる「 人生の寄港（校）地」
としての学園チャレンジ精神に満ちた人間
摩擦や失敗を恐れず、困難を粘り強く果敢に乗り越える強い意志と逞しさを備えた人

人類社会における様々な課題に挑む学園
世の中の様々なレベルや規模で存在する課題を見出し、その解決に挑戦する学園

社会の変化に対応し、自ら考え、行動する人間
社会の変化をつかみ、様々な課題を認識する洞察力を有し、課題解決への一歩を踏み出す人

ダイバーシティ＆インクルージョンを実現する学園
個人、組織、地域、国、宗教、風習、文化、世代をはじめとする社会のあらゆる多様性を前提とし、個人の意見や考え方の違いを理解･尊重し、他者と協働しながら多様な「つながり」を育む学園

グローバル・シチズンシップを備えた人間
自分がグローバル社会の一員であることを自覚し、他者の立場と意見を尊重し、調和のとれた解を導き出すことにより、多文化共生社会の実
現に挑戦する人

学園ビジョンR2030の政策目標

新たな価値創造の実現

グローバル社会への主体的貢献
グローバル化に伴う世界の変化が益々複雑化するなかで、地に足をつけて理念を掲げ、他者への共感と信義を重んずる主体として、世界がより良い方向に進むことに貢献するために教育・研究のグローバル化に挑戦します。

将来の社会のあるべき姿を思い描き、その実現に向けた新たな価値創造に挑戦する人を応援し、立命館学園として新たな価値創造に挑戦します。

学び続ける社会の拠点としての学園

人類社会における
様々な課題に挑む学園

多様性を活かす学園創造
児童、生徒、学生から教職員、校友に至る多様な個人と多様な組織が交わる学園の多様性を「総合力」としてプロデュースする学園創造に挑戦します。

チャレンジ精神に
満ちた人間

挑戦を
もっと
自由に

ダイバーシティ＆インクルージョンを実現する学園テクノロジーを活かした教育・研究の進化

社会の変化に対応し、自ら考え、行動する人間グローバル・
シチズンシップを備えた人間

シームレスな学園展開
新たな価値の創造に挑戦する環境を充実させるために、空間的、地理的、時間的と様々な意味でシーム
レスにつながる教育・研究に挑戦します。

4

テクノロジーが社会を大きく変えていく時代において、進化するテクノロジーを適切に活用し、教育・研究の高度化に努めるとともに、あるべき社会の創造に貢献するテクノロジーの創出に挑戦します。

未来社会を描く
キャンパス創造キャンパスを最大限活用して、地域や社会との関係を強め、社会におけるキャンパスの新しい価値提案に挑戦します。

Ⅰ 学園ビジョン R2030

2 政策区分部門

政策区分(1) 次世代研究大学の実現に向けて、研究力の向上に直結し、主たるひとつの指標としての世界大学ランキング 200 位台を目指すうえで取り組むべき政策

1 立命館大学(2) 研究力向上と教育高度化をつなぎ、創発性人材育成に取り組むうえで実施すべき政策(3) 社会共生価値創出へ向けて R2020 後半期の政策を継承・発展させ、それらを高度化・加速化するべき政策(1) 多様性／多文化環境から Diversity & Inclusion へ、新たな成長の追求および国際競争力のある APU 教育の創出(2) 社会・地域に貢献する国際通用性のある研究の推進(3) 世界各地で展開する地域社会の成長への貢献（大学を中核とした民官学の新2 立命館アジア太平洋大学

たな地域発展モデルの創出）(4) 世界で活躍し貢献できる多様なライフスパン・キャリアの強化(5) グローバルリーダーとして世界を変える卒業生組織・卒業生ネットワークの高度化(6)Global Learning Community を支える組織・基盤の構築(1)「附属校」から「一貫教育校」へ 小中高大院が「ともに育てる」一貫教育

3 一貫教育・附属校(2) 多様な学びの場のデザイン構築～多文化協働社会の担い手づくり(3) 児童・生徒がつくる学び。立命館版「未来の教室」の構築

3-1 立命館小学校(1) 立命館小学校 R2030 チャレンジ・デザイン前半期の主な実施施策

3-2 立命館中学校・高等学校(1) 立命館中学校・高等学校 R2030 チャレンジ・デザイン前半期の主な実施施策

3-3 立命館宇治中学校・高等学校

3-4 立命館慶祥中学校・高等学校

3-5 立命館守山中学校・高等学校(1) 立命館宇治中学校・高等学校 R2030 チャレンジ・デザイン前半期の主な実施
施策(1) 立命館慶祥中学校・高等学校 R2030 チャレンジ・デザイン前半期の主な実施
施策(1) 立命館守山中学校・高等学校 R2030 チャレンジ・デザイン前半期の主な実施
施策(1) 組織変革・体制整備等

4 法人(2) 基本方針に基づく財政運営等

5

Ⅱ

事業計画項目

１ 立命館大学（RU）
政策区分 1
次世代研究大学の実現に向けて、研究力の向上に直結し、主たるひとつの指標としての世界大学ランキング200
位台を目指すうえで取り組むべき政策①Ritsumeikan Advanced Research Academy（ RARA）
構⃝ 海外有力研究大学や海外研究者等とのネットワーク
形成⃝ オンライン展開も活用したグローバルな学びを促進す
る海外教育フィールドの形成⃝ 関連する国内外の各種組織・個人との連携
▼

想の具体化

実施項目
施策群目標
次世代研究大学の実現に向けて、研究力の向上として以下の大学像の実現を目標とする。
⃝ 若手研究者から中核研究者まで、研究者のキャリアステー
ジに応じた支援を強化し、研究者のポテンシャルを高める。
⃝ 特色ある学際・融合型研究と社会実装の推進により、社会・人類的課題の解決に貢献する。
⃝ グローバルな研究ネットワークの構築と研究成果の国
際発信の強化により、知のNodeとなる。
▼
実施項目⃝ RARAフェロー制度（中核研究者の支援・育成）の実施⃝ RARAアソシエイトフェロー制度の実施⃝ 女性キャリアパス推進（フューチャー准教授、助教）⃝ RARA学生フェロー制度の実施⃝ R-GIRO・AJI・研究所等における学際融合型研究プ
ロジェクトの実施と成果発信⃝ 産学官地連携による研究、社会実装の促進

整備⃝ 研究のグローバル化の指標化と指標に基づく研究のグローバル化支援制度の導入⃝ 海外マイクロキャンパスの設置検討⃝ 海外拠点および附属校・提携校と連携した立命館グローバル一貫教育システムの検討③立命館教育・研究DXセンター構想の具体化
施策群目標
社会共生価値を創出する「次世代研究大学」の実現に向けては、チャレンジ・デザインの諸施策を推進していくための基盤として、教育研究のデジタルトランスフォーメーション（DX）の推進が重要かつ急がれる課題である。2021年6月より、教育研究DX推進室が設置されたことを受けて、教育研究DXの戦略策定とともに「立命館教育・研究DXセンター」構想の具体化を進めている。当センターにおいて⃝ 研究成果の国際発信とグローバル広報によるプレゼンス向上

は、横軸での学習支援・学生支援・研究支援を一元化す⃝ 海外有力大学等との連携による国際共同研究促進

るコーディネート・システムとして、縦軸での新たな一貫教⃝ 海外派遣研究者数と海外研究者受入れ数の増加

育の枠組みとして展開するための立命館DB（ 立命館デー⃝ 若手研究者の育成と支援の充実

タプラットフォームおよび次期学修支援システム等）の導⃝ 科研費の獲得促進

入やそれに伴うデータポリシーの運用などを実施していくことになる。2023年度は「立命館教育・研究DXセンター」②Ritsumeikan Knowledge Nodes（ RKN）の構築、新たなグローバル化の推進
施策群目標
以下を通じて、
RKNの具体化をはかり、次世代研究大学としての研究・教育力の飛躍的向上をはかる。

6⃝ RKNを基軸とした、各政策の総合調整・連携体制のを発足させ、各部門におけるDX推進プロジェクトの企画
運営やデータポリシーの運用を開始する。
▼
実施項目⃝ 立命館教育・研究DXセンターの設置（2023年度）

Ⅱ

事業計画項目⃝ 教育研究の現場におけるICTツールやシステムの導

実施項目

入、Web授業をサポートする機器や体制の導入、利用⃝ EPS（ Earth & Planetary Science）
研究センター（仮称）

ガイドライン・マニュアル作成、それらの研修の実施。
個人情報・セキュリティ管理についての方針の検討⃝ 最新のEdTech技術の開発・リサーチ・導入体制、教育研究DX推進に関わる提言・コンサルテーションの実施・開始⃝ 教育研究情報データ基盤（「立命館DB」）の構築、教育・研究、学生諸活動等のあらゆるデータ（学修・課外活動・学生生活・キャリア・面談記録・研究データ等）の蓄積・活用⃝ 上記実現のためのデータポリシーの策定⃝ 小中高大院をつなぐ一貫教育データ、卒業生・社会人
を含む生涯にわたるデータ利用の検討⃝ 教育研究DXの推進と合わせて次期LMSおよび立命館データプラットフォームの導入

開設⃝ EPS領域（①惑星生命圏科学、②地球生命圏科学）の具体化⃝ Engineering for Human Well-being（ EHW）領 域（①マクロ生存工学（ 人の機能拡張、心の可視化）、②ミ
クロ生存工学（ 生物創薬、再生医療研究、ナノバイオ研
究、バイオヘルスケア））の具体化⃝ 任用、処遇、エフォートなど諸条件の具体化⃝ 設置形態・教学システムの検討⃝ 財政フレームワークの検討⃝ RARA構想との連携施策の具体⃝ 研究者・教員組織の編成の検討⃝ その他設置に向けての検討⃝ 多方面からの包括的学生支援（学びと成長調査や各種
アンケートデータ、学修ログを活用したアカデミックア
ドバイジング、
キャリア支援など）に向けた環境整備⃝ データサイエンス等の情報系科目の提供・開発⃝ データを活用した研究者・研究のマッチング、新たな研究テーマの創成サイクルの検討⃝ 研究データマネジメントに係るポリシー、
環境整備および支援⃝ 教育研究DXの推進を支える情報基盤・環境整備④理系分野を中心とした先端・融合領域の研究・教育展開
施策群目標⃝ EPS研究センター（ 仮称）開設、教学組織設置委員会設
置

政策区分 2
研究力向上と教育高度化をつなぎ、創発性人材育成に取り組むうえで実施すべき政策①健康・長寿・QOL・Welfareを総合した研究・教育展開
施策群目標⃝ well-beingを軸にした研究・教育展開⃝ 新研究科など教学組織開設▼
実施項目
健 康・長寿・QOL・Welfareなどの分野を視野に入れた
BKC将来構想の具体化（well-beingを軸にした研究・教育展開の検討、新研究科など教学組織の開設等）⃝ 新研究科など教学組織開設⃝ EPS研究センター（ 仮称）の核となる優秀な教員に相応②アート領域の世界的研究・教育拠点形成

しい処遇の設定および外部資金獲得⃝ RARA制度との有効な連携施策の具体化

施策群目標＜Design & Art Research領域＞⃝ 諸条件の制度化▼⃝ 教学組織設置委員会設置7

Ⅱ

事業計画項目④ポストSGU構想に向けたグローバル教育・学生支援の展開⃝ 新学部・研究科開設＜Digital & Communication領域＞⃝ セミナー等教学プログラム実施⃝ 新教学組織開設の検討

施策群目標⃝ SGU目標（派遣3,200人、留学生受入4,500人）
、ポスト
SGU目標
（渡航派遣3,500人、留学生受入4,900人）
を達

▼
実施項目
⃝ Design & Art Research領域の構想の検討⃝ Digital & Communication領域の構想の検討⃝ 設置形態・教学システムの検討⃝ 財政フレームワークの検討⃝ 研究者・教員組織の編成の検討成する。
⃝ グローバル志向の学部生・大学院生および専門力量を生かして日本型就職活動とは異なる特色ある進路を志向する学生を支援する。
⃝ 大学院生への情報提供、企画実施、アドバイジングなどの支援、情報収集、調査分析を行う。
⃝ R2030進路就職政策で設定した「 基礎数値目標」の達成に向けた支援を実施する。
▼
実施項目③ソーシャルコネクティッド・キャンパスの展開⃝ RKNの構築、
マイクロキャンパスの展開に資する海外拠施策群目標
ソーシャルコネクティッド・キャンパス（ SCC）の基本コン
セプトを踏まえ、社会連携を通じた新たな価値を創出す
る先端的な実証実験の場を構築する。学生、大学研究者、企業、地域社会等を結びつけ、社会課題の導入とその解決点展開⃝ 教学システム全体のグローバル化の具体化⃝ 国内・海外各拠点を介した「回遊」型学びの具体化⃝ 英語基準学生に対する学部・研究科と協力したキャリ
ア支援の実施に取り組むコミュニティを形成する。また、その過程でサ⃝ グローバル志向の学生支援強化

イバーとフィジカルが融合した学習環境や新たな学習体⃝ 日本就職を希望する外国人留学生支援

験を提供する。

⃝ 特色ある進路選択者への支援・進路開拓▼
実施項目⃝「OIC Connect」をはじめとする学内外のイノベーターとの連携、共創活動を行うための施策やデジタル人材育成施策の実施

⃝ 新たな民間企業特定分野への支援⃝ キャリアセンターおよび他部門との連携による低回生
時からのキャリア形成支援⃝ 個別支援（ 障害など）を有する学生、LGBTQなどの背景を有する学生の進路開拓⃝ 外国人留学生の進路開拓⃝ 学生の視野を広げる新たな企業群の開拓⃝ 新たな推進組織のもとで実施する新領域に関する研
究プロジェクトの立ち上げ、教育研究活動の可視化に関するプロジェクトの立ち上げ、デジタルツイン⃝ バーチャルキャンパスを活用した新たな教育研究プロ
ジェクトの立ち上げ⃝ 大型産学連携、企業コンソーシアムの組成、オープン・
イノベーションによる産学官地域連携の実施

8⃝ 就職活動継続者向けの求人開拓⃝ 卒業生（校 友 ）との 連 携、CA
（Career Advisor）とのネットワーク強化⃝ 多様な学生の進路就職につながるユーザビリティの高い情報提供⃝ 学生の力を取り込み、学生の視点に立った訴求力のある支援の具体化⃝ 新たなグローバル化の推進のための東京キャンパスの
機能強化

Ⅱ

⑤新たな社会人教育の展開

事業計画項目

実施項目

施策群目標⃝ 社会人教育研究総合プラットフォームとしてのサイト
構築・運営⃝ オープン・イノベーション・共創推進体制の具体化⃝ 研究シーズ型ベンチャー創出プログラムの具体化⃝ 一貫教育型アントレプレナープログラムの具体化<ノンディグリー >⃝ 附属校・大学のアントレプレナーエコシステムの形成⃝ 西園寺塾の展開（継続）⃝ 立命館アカデミックセンター（ACR）の企画運営（継続）＊オンラインに加え、コロナ禍の状況も鑑み対面形式も展開⃝ データサイエンス等のスキル系プログラムの実施⃝ イノベーションを志向する主体の裾野を拡大する施策の展開⃝ 教学プログラムとの連携拡充⃝ 新ファンド形成＜ディグリー＞⃝ 既存研究科における社会人オンラインコースの設置▼
実施項目

政策区分 3
社会共生価値創出へ向けてR2020後半期の政策を継承・発展させ、それらを高度化・加速化するべき政策⃝ 社会人教育研究総合プラットフォーム（仮称）の創設⃝ ノンディグリープログラムの企画展開①大学院教学の抜本的拡充⃝ 既存研究科等の連携による「 学位プログラム」の展開

施策群目標

検討
⃝ 既存研究科における高度専門職業人養成および社会人受入の強化

次世代研究大学の実現に向けて、研究と教育の拡大的再結合をはかる施策として、教学部門、研究部門、キャリア⃝ DXを通じた学びのデータの蓄積・活用、個別最適化
された学習支援策の先行的展開⃝ 社会人の学びを促進する諸制度（ 長期履修、夜間・土日開講、履修証明プログラム・職業実践力育成プログ
ラム、入学・卒業時期柔軟化等）の具体化⃝ 首都圏におけるプレゼンス向上施策の具体化⑥オープン・イノベーションの多元的展開
施策群目標⃝ 研究シーズの事業化支援施策の実施と仕組み化支援部門が連携し、以下の取り組みを強化する。
⃝ 大学院共通教育プログラム（ 正課・正課外）の充実および若手研究者の育成強化⃝ 研究所・研究センタープロジェクト等への大学院生（後期課程・前期課程）の参加促進策の推進⃝ 大学院への早期進学も視野に入れた2段階飛び級による高・大・院一貫教育としてアーリー・スペシャリゼー
ションのプログラムの開発着手、附属校生の大学院進学につながる仕組みの構築⃝ 大学院生のキャリア形成支援の仕組みの構築・実施⃝ 起業・事業化を中心にしたオープン・イノベーションの▼中で価値を生み出すエコシステムとネットワークの形

実施項目

成⃝ 一貫教育アントレプレナープログラムの整理・充実⃝ 各施策が相乗効果を生む設計▼⃝ 大学院カリキュラムの学範性の再考を通じた広い人材育成施策の具体化⃝ 積極的な連携政策を通じた外部資金の導入

9

Ⅱ

事業計画項目⃝「 探究学習」をキーワードとした高大院連携によるアー⃝ 教学マネジメントの具体化：教員の新たなエフォート

リー・スペシャリゼーションの仕組みの構築による附の考え方の整理とともに学年暦改革とあわせて検討

属校からの優秀層の獲得、また大学院への早期進学を進め、新たな教学ガイドラインを策定する（ 2024年も視野に入れた2段階飛び級のよる高・大・院一貫教度運用開始）。

育として具体化、また大学院への早期進学も視野に入れた2段階飛び級による高・大・院一貫教育としたアーリー・スペシャリゼーション・プログラムの開発⃝ 研究所・センター等の研究プロジェクトへの大学院生の参加と正課への組み込みの制度化⃝ 分野横断型の大学院高度化施策の具体化（研究科間の連携や、研究所・センター等の研究プロジェクトと連動した分野横断型の学位プログラムの具体化等）⃝ 複数の教員等（ TA、ES、非常勤講師含む）が役割を分担し、学習効果の高い授業運営のためのハイブリッド
型教育の確立に向けた利用しやすい授業支援アプリの新規導入、ノウハウの蓄積やFD活動の実施⃝ 教学部門（ 大学院課）と連携した文系大学院生の就職⃝ 教育課程の設置：「アーリー・スペシャリゼーション」による探究力を育む初年次教育を軸とした学位プログラ
ムを設置する（「 アーリー・スペシャリゼーション」については、2025年度学生募集開始）。
⃝ 共通教育の展開：立命館共通教育モデルの刷新を目
指し、教養教育では、数理・データサイエンス・AI教育
プログラムの高度化をはかるとともに、教養教育の科
目の統合・精選をはかる。
⃝ 外国語教育の展開：EdTechの活用とともに意欲的に外国語を学び続ける環境・機会の創出を目指す中で、SGU構想における外国語基準（ CEFR B1以上）を満たす学生数割合を2023年度に50%以上の目標を設定する。また、次世代研究大学の実現に向けて、既存学部・研究科のカリキュラム改革を推進する。

支援▼⃝ 教学部門（ 大学院課）・研究部門・研究科と連携協力
した理系博士の民間就職支援⃝ 若手研究者育成の諸施策の推進・展開

実施項目⃝ データに基づく科目・カリキュラム単位での教学改革、開講科目削減や授業担当体制の変革等、教学マネジメ
ントの具体化

②「学びの立命館」
モデルの発展的継承とDXを踏まえた能動的な学びの高度化

外活動・学生生活支援の状況等の学生活動の履歴の施策群目標

データ化、セルフリフレクション、アカデミックアドバイ
ジング、就職活動等への活用を具体化、そのための教⃝ アプリケーションの開発・導入とシステムの追 加整育DXアプリケーション（ 次期LMS、支援系アプリケー

備：R2030チャレンジ・デザインの基盤的な施策としションおよび立命館データプラットフォーム）の段階的て、教育DXアプリケーション（ 次期LMS、支援系アプ

開発・導入

リケーションおよび立命館データプラットフォーム）との開発・導入を段階的に進め、あわせて教務システム（RISING４G）の追加整備を行う。
⃝ 学修・学生活動履歴データの活用：これらの教育DXに関連する環境整備を進める中で、学生の学修履歴、
課外活動・学生生活支援の状況等の学生活動の履歴をデー
タ化し、セルフリフレクション、アカデミックアドバイジ
ングなどに活用する（利用者数を目標値に設定し、2025
年度には全学生が利用できる環境を目指す）。

10⃝ 研究データの教育コンテンツ化、学生の学修履歴、課⃝ 学位プログラムを軸とする学びの縦と横の広がりの実
現、あわせてレイトスペシャリゼーションの観点からの共通教育改革、１回生の新たな初年次教育システムの検討（数理・データサイエンス、探究ゼミ等）⃝ 立命館共通教育モデルの刷新（ 数理・データサイエン
ス・AIプログラム教育プログラム、言語教育等）⃝ 新しい教員のエフォート管理の考え方の策定とそれに連動する教学ガイドラインの改訂

Ⅱ⃝ 学生の 学 修 履 歴、課 外活 動・学生 生 活支 援 の 状 況等の学生活動の履歴データ化のための教務システム（RISING４G）の追加整備⃝ 既存学部・研究科の教学新展開（次世代研究大学の⃝ 創造的な知的生産者を志向する附属校出身学生の大学入学後の満足度向上、成長促進⃝「 探究型の学び」を基軸とした小中高大院の縦の学びのつながりの高度化および早期化実現に向けたカリキュラム改革の実施）③新たな学習・学生支援の実現
施策群目標
主体的に学び挑戦し続ける人材を育成・輩出し、学生一人ひとりの希望する進路を実現することで、「学生の成長実
現実感No.1 の大学」となることを目指す。
⃝ 学生・構成員の探究力・探求力の涵養⃝ それらを促進するコーディネート・システムの構築⃝ 学生自身が成長を把握（可視化）できる仕組みの実現▼
実施項目⃝ 高大接続の高度化（学びの履歴の可視化・高大での接続）⃝ 附属校優秀層への知的探求のインセンティブの提供⃝ 各学部の正課における附属校との縦の相互浸透⃝ 新たな学びの一貫教育モデルの構築（ 大学研究活動
への生徒の参画）⃝ 首都圏・東海圏等における教育研究拠点の形成⑤各キャンパスの特色化を通じた価値創造⃝ 課外活動の再定義を含めた新たな施策の実現▼
実施項目⃝ 学生目線でのワンストップな横断的支援体制の構築⃝ 立命館みらい法曹育成プラン⃝ 法科大学院との協力による司法試験対策支援⃝ 探究・探求を促進する学生支援コーディネート・シス
テムの構築⃝ 学生の成長を支援する「課外活動」の枠組みの再定義・
検討

施策群目標
京都キャンパス（衣笠・朱雀）、びわこ・くさつキャンパス（BKC）、大阪いばらきキャンパス（OIC）の整備＜京都＞⃝ 歴史的・文化的に恵まれた環境のもと、京都歴史回廊
協議会ネットワークを活かした学生たちの学びと成長
機会の創出に努める。また、事務局を担う白川研文化
事業と京都歴史回廊協議会事業を通じて地域の次世代を担う子どもたちへの教育活動を実施し、地域における存在価値を高めていく。

⃝（ 国家公務員総合職）立命館霞塾での国家公務員総合職を志望する母体層の確保、各種公務員講座による採用試験対策実施⃝ キャンパス整備（衣笠）国際平和ミュージアム第2期リニューアル工事、
MLA軸の整備検討の一環としての末川記念⃝（ 公認会計士）学部との連携および低回生対象イベン

会館の再整備、映像学部の移転に伴う充光館

ト開催による母体層拡大、専門学校、会計士校友会、会

整備（新教育研究展開）、キャンパス展開に基計士 JA（ Junior Advisor）などと連携した学習支援⃝ 立命館スポーツ文化から社会共生価値を創出するためのスポーツプロモーション戦略の展開④高大接続の高度化と一貫教育の新たな連携
施策群目標⃝ 次世代研究大学構築に向けた立命館初等・中等教育
から大学院教育までの連携による「 小中高大院18年一貫教育」の実現

事業計画項目づく洋洋館整備など（朱雀）たわわ跡整備、1階（含駐車場）整備など＜BKC＞⃝「 文理融合型キャンパス」の特色を活かした価値創造を実現するために、「 キャンパス近隣小中学校とのキャンパス見学・体験学習をベースにした連携事業」「 BKC
スポーツ健康コモンズ・Cキューブを活用したフロント
ゾーンの賑わい創出事業」「 包括協定先自治体との連携事業」の創出に積極的に取り組み、教育・研究・地域貢献活動の高度化に資する取り組みを実践する。

11

Ⅱ

事業計画項目⃝ キャンパス整備⃝ 学園構成員の行動変容をもたらす一体的取り組みの情報理工学部の移転に伴う環境整備、食環境の充実
を含むユニオンスクエア改修、EPS・EHW展開に伴う環境整備、Cキューブ付近整備（オープン・イノベーショ
ン展開）など展開⃝ 世界の大学・研究機関とのSDGs研究・教育ネットワー
ク構築⃝ SDGsの諸目標達成への貢献を的確かつ効果的に広＜OIC＞

報・ディスクローズする取り組みの展開⃝「 2025年大阪・関西万博」を契機としたOICの新たなキャンパス創造の展開、ならびに教育・研究・地域貢献活動の高度化。会期前、会期中、会期後の期間を通じて、万博参画メニュー（ 大阪パビリオン／テーマ事業／ TEAM EXPO2025など）に積極的に参画し、教育・研究・地域貢献活動の高度化に資する取り組みを実践するとともに、立命館学園のプレゼンス向上に寄与する取り組みを推進する。

＜カーボンニュートラル＞⃝ 全キャンパスにおける、2030年度カーボンニュートラ
ルの達成⃝ 世界の大学・産業界等と連携したカーボンニュートラ
ルネットワークの形成⃝ 児童・生徒・学生・教職員による教育・研究活動や生活様式の変容、学外関係機関との連携などを通じた脱炭素への取り組み・インパクトの可視化、それらを社会⃝ キャンパス整備
OIC新展開施設整備など▼への訴求・連携・貢献につなげる取り組みの加速的展
開
▼

実施項目
⃝ 京都キャンパス
（ 衣笠）：国際平和ミュージアム第2期
リニューアル工事、その他⃝ びわこ・くさつキャンパス（ BKC）：情報理工学部の移転に伴う環境整備検討、ユニオンスクエア改修検討⃝ 大阪いばらきキャンパス（OIC）：OIC新展開施設整備⃝ その他：首都圏等展開⑥SDGsおよびカーボンニュートラルのさらなる推進
施策群目標＜SDGs＞⃝ 研究内容をSDGsの観点から捉え、社会課題解決に貢献する研究とSDGsの統合的取り組みの展開⃝ SDGsの展開を促進する初等・中等・高等教育における「立命館教育プログラム」の開発⃝ SDGsの取り組みを通じたダイバーシティ＆インクルージョン（D&I）の推進⃝ SDGsの観点から可視化した研究シーズに対する社会的支援（クラウドファンディング等）
や広報施策の展開⃝ 各キャンパスにおけるSDGs地域連携施策の展開、事例の可視化、共有化

12

実施項目⃝ SDGsの観点に基づく研究・教育・地域連携のさらなる推進⃝「カーボンニュートラル立命館モデル」の推進（2030年度削減目標達成に向けた省エネ、エネルギー調達方法の多様化による削減方針の策定等）⑦立命館学園創立125周年記念事業
（仮称）
の実施
施策群目標
2025 年に立命館は学園創立125周年を迎える。この記念すべき節目をR2030 チャレンジ・デザイン実行の推進力とし、上述する各施策の具体化とともに、その取り組みや成果、社会共生価値を学内外に効果的に発信することで、立命館のブランド力の向上をはかる。2030 年、さらにその先の未来を見据えた取り組みとして、法人・大学・学校が一体となり、記念事業を実施する。
▼
実施項目⃝ 立命館学園創立 125 周年記念事業（仮称）（ 2023 年度～2026 年度）
（実施体制の構築等）

Ⅱ

事業計画項目

２ 立命館アジア太平洋大学（APU）
政策区分 1
多様性／多文化環境からDiversity & Inclusionへ、新たな成長の追求および国際競争力のあるAPU教育の創出①2023年度教学新展開を軸としたAPU将来構想
施策群目標⃝ 大学院高度化政策（ 検討委員会の設置、政策策定、大学院高度化政策の確定）⃝ 新棟2棟建設を中心としたキャンパス整備⃝ APUの教育への「教員ネットワーク」「 学外連携」「 校友
連携」の全面的導入、これを「 APU教育モデル」として育成、特に世界の人材がオンラインでAPUの教室に集まる教育モデルを構築

2023年度教学改⃝ 2023年度に設置する新学部を含め、革の内容を「次期教学改革実施要領」
として確定させる。

②アドミッションズ戦略⃝ Global Learning On ／ Off-Campus構想に掲げる施策群目標

プログラムを具体化・実施する。
⃝ DXを活用した新たな教学展開として、「 APU教学新展開」を策定し、その内容を確定させる。
⃝ 大学院高度化を実現するための体制を検討し、その内⃝ 2022年に102ヵ国地 域となった国際学生の出身国・地域について、2023年度以降は100ヵ国・地域を維持する。
⃝ デジタルマーケティングを強化発展により、2022年度

容を確定させる。

は国際学生募集の海外事務所国の割合が57.3%とな⃝ 新棟2棟の活用。
⃝ 学内外のリソースを正課・正課外において活用する「APU教育モデル」のため、以下の取り組みを強化する。
業務委託（ 別府市外郭団体）を軸に地域連携プログラ
ムを強化拡充する（正課・正課外）。
他大学教員・校友を活用した授業・プログラムを強化

り、2023年度は60%以下を維持する。
⃝ 国内学生の募集に関しては、2021年度71.8%の第一
志望率が2022年度72.7%となり、2023年度は80%を目指す。
⃝ 附属校・提携校・協力校との連携を強化し、入学者比率を事業計画目標10%に対して、2023年度は15%以

拡充する
（正課）。
▼

上を目指す。
▼

実施項目

実施項目

⃝ 新学部設置と2023 年度教学改⾰実施要綱 に沿った
新カリキュラムの実施と検証⃝ 2023 年度教学改⾰実施要綱 に沿った新カリキュラムの実施と検証（APS）⃝ 2023 年度教学改⾰実施要綱 に沿った新カリキュラムの実施と検証（APM）⃝ 2023 年度教学改⾰実施要綱 に沿った新カリキュラムの実施と検証（CLE）⃝ 2023 年度教学改⾰実施要綱 に沿った新カリキュラムの実施と検証（EDLSC）⃝ 多文化協 働 授 業 の深 化によるGlobal Learning（授業）の追求⃝ DX を活用した新たな教学展開（ オンデマンド科目、COIL型授業）⃝ 国際アドミッションズ強化（出身国・地域の維持）⃝ 国内アドミッションズ強化（ 附属校・提携校・高大連
携協力校との連携強化）⃝ 国内アドミッションズ戦略（首都圏戦略）⃝ 新学部・既存学部改革の広報・ブランディング戦略・首都圏戦略③学修・学生支援高度化
施策群目標⃝ 多様な学生の学修、生活、就職・進学等の支援までを包摂する「学修・学生支援センター（仮称）」の設置を事
務体制の壁を越えて実現すべく検討を進める。

13

Ⅱ

事業計画項目

実施項目⃝ 学生が抱える諸課題に迅速かつ組織的に対応していくため、多様な学生の声・意見に耳を傾け、大学運営に適切に反映する仕組みを構築する。
▼
実施項目⃝ センター・拠点の設置⃝ 学外連携機関の開拓（連携機関数の拡大）（プログラム数の増加）⃝ 学外連携によるプログラムの開発⃝ 学修・学生支援センター（ 仮称）の設置（ 構想の具体化に向けた調整等）⃝ 学生の声を大学運営に反映する仕組みの構築（「 学生の声プロジェクト」の隔年実施）

政策区分 4
世界で活躍し貢献できる多様なライフスパン・キャリアの強化①国際機関、
海外大学院進学進路強化

政策区分 2
施策群目標

社会・地域に貢献する国際通用性のある研究の推進

大学院進学や国際機関への進路を希望する学生が、主体①研究高度化政策および計画の策定・実行

的に進路選択をする際に活用できるAPU全体の基盤をつくる。各学部が主体となる取り組みの強化（低回生向け施策群目標⃝ 研究高度化政策および計画の策定と国際共同研究強化に資する取り組みの具体化▼

院進学セミナー開催、相談体制整備等）、学長室とキャリ
ア・オフィスによる校友・学外諸機関との連携強化、HP
整備やSNS活用、個別カウンセリング強化等について具体化を進める。
▼

実施項目⃝ 研究高度化政策に基づく研究活動支援の強化、
国際共同研究の促進（論文掲載、大型外部資金採択等）

政策区分 3
世界各地で展開する地域社会の成長への貢献（大学を中核とした民官学の新たな地域発展モデルの創出）

実施項目⃝ 国内・海外大学院進路強化（各学部における低回生向
け進学セミナー、校友・大学院合格者によるセミナーの開催）⃝ 国際機関進路強化（ 国際機関等による講演会・セミナーの開催）②起業支援強化①センター・拠点設置による学外連携の一体化・強化
施策群目標
施策群目標

APU全体の基盤をつくる。RCAPS付属研究センターと学外連携を総合的に学生の学びに結びつけてプログラム

キャリア・オフィスとの協働（各種プロジェクトへの学生化できるような地域連携センター（ 仮称）設置の準備を進の参画促進）、APU Startup Foundersをはじめとする校

め、年度内に設置する。並行して、オフキャンパスでの教育

友起業家との連携強化、学外の諸機関（九州経済連合会、

プログラムにつなげられる学外連携機関の開拓を国内外

自治体、創業支援機関等）との連携強化、起業部・起業支で行う。

援HP整備による広報強化等について具体化を進める。
▼

14

在学中もしくは卒業後に起業を志す学生が活用できる

地域・社会・学外機関との窓口機能、学内調整機能をもち、▼

Ⅱ

事業計画項目

実施項目⃝ 起業部広報の強化（応募数の増加促進）⃝ 起業部補助金による活動支援（補助件数の拡大）
政策区分 5
グローバルリーダーとして世界を変える卒業生組織・卒業生ネットワークの高度化①校友政策の強化
施策群目標
世界に広がる地域ごとのチャプター形成に加えて、学生時代の所属や力を入れていた取り組み、卒業後の職域、社会課題への関心などによるグループの形成支援にも力⃝ オフィス再編案を踏まえ、3学部が機動的に運営されるような学部執行部とそれを支える事務体制の試行を開始するとともに、職員・職員基盤の強化を進める。

を入れ、校友相互のネットワークと校友・大学間の関係の⃝ APUにおける教職員のDiversity & Inclusionを一層拡充・強化を行う。また、大学と校友の連携の強化として、促進することを目的に、「教職員Diversity& Inclusion

校友によるAPUの学生の学びや就職支援への関わりの

推進室
（仮称）
」
を設置して取り組みを進める。

強化に加えて、校友が生涯学び続ける仕組み（ Life Long▼

Learning）や卒業後のセカンド・サードキャリアのサポー
トプログラム（ キャリア・オフィスの取り組みへの協力）な
どの具体化をはかる。

実施項目⃝ 大学運営のあり方の検討▼⃝ 教員のあり方の検討

実施項目⃝ 職員のあり方の検討⃝ Life Long Learning Program（ 希望する全校友を対⃝ D＆I推進室の設置

象に定期開催）⃝ 大学評価への適切な対応（ 大学基準協会第3期認証評⃝ Life Long Career Support Program（毎年定期的に実施）⃝ 職域・プログラム別グループの形成支援⃝ 卒後5・10・15年アンケート実施
政策区分 6
Global Learning Communityを支える組織・基盤の構築

価受審対応、第3期評価結果への適切な対応、アセス
メント・ポリシーに基づく点検・評価・改善の実施）②財政構造の見直し
施策群目標⃝ 2020年度に実施した学費改定とそれに基づく財政運営を着実に実施する。
⃝ 財政構造転換のための主要な取り組み案および目標①ガバナンス改革

年度も含めたスケジュールを策定する。
施策群目標⃝ 多様な教職員の大学運営を可能にする会議体、教員役
職体制への改革を開始する。

▼
実施項目⃝ 長期的な財政構造転換政策の検討（学納金比率等）⃝ 寄付政策
（政策立案および実施）

15

Ⅱ

事業計画項目

３ 一貫教育・附属校
政策区分 1「附属校」から「一貫教育校」へ

小中高大院が「ともに育⃝ 田中学園立命館慶祥小学校と連携した小中連携教育の具体化（1期生入学時（2025年度）の小中連携の成功）てる」一貫教育
政策区分 2①小中高大院一貫教育の構築

多様な学びの場のデザイン構築～多文化協働社会の担
い手づくり

施策群目標
⃝ 次世代研究大学構築に向けた「 小中高大院18年一貫①学びの場の多様性確保、
国内外における新たな学びの展開

教育」の実現施策群目標⃝「 探究型の学び」を基軸とした小中高大院の縦の学びのつながりの高度化および早期化▼
実施項目⃝ オンラインも活用した学びの展開による学びの場の多様性実現⃝ 立命館一貫教育への社会的評価の向上⃝「探究型の学び」
を基軸とした小中高大院の縦の学びの▼つながりの高度化および早期化（飛び級等）⃝ オンラインも活用した児童・生徒・保護者までの接続
教育の推進⃝ 基礎学力定着に向けた個別最適化モデル開発

実施項目⃝ 優秀な海外生徒の初等・中等教育段階からの直接受入⃝ 海外提携校等、
海外連携拠点における学びの構想具体化⃝ 高大院接続を推進する情報共有の仕組み・体制の検討⃝ 一貫教育の展開と地域戦略⃝ オンラインを活用した大学科目受講具体化⃝ EdTechを活用した国内外におけるオンラインコース⃝ 附属校出身者の大学院進学促進具体化

設置の検討⃝ 学びの履歴の可視化に向けたLMS（ ラーニング・マネ

政策区分 3

ジメント・システム）の研究

児童・生徒がつくる学び。立命館版「未来の教室」の構築②小中高12年一貫教育の展開①未来の教室を実現するハイブリッド型教育の展開
施策群目標
施策群目標

⃝ 児童・生徒のさらなる成長を実現する小中高12年一貫⃝「未来の学校」を実現し、学校の枠を超え、子どもたち

教育の構築⃝ 田中学園立命館慶祥小学校の学校運営支援による北海道における小中連携の確立▼
実施項目⃝ 小中高12年一貫教育の新たな時代における展開の検討（12年（4-4-4）
教育（京都・北海道）
実証実験の高度化）

16が自由に学びを選ぶことのできるオンラインを活用した学びの展開により、子どもたちの自己肯定感を涵養する。
⃝ 附属校教育資源の共同活用を進め、各校の個性化を
推進する。
▼

Ⅱ

事業計画項目実施項目⃝ 個別最適化・協同化した教育モデルの開発⃝ 企業・海外連携校等とのオンラインも活用した学びの開発⃝ オンラインを活用した附属校間の共同・融合による学びの検討⃝ オンラインを活用した国内外におけるコース等設置の検討⃝ オンラインを活用した「 ハイブリッド型」学術・文化・
スポーツ活動の検討②課外自主活動を通じた成長
施策群目標
正課と課外すべての活動を通じ、児童・生徒が成長する
機会の拡大
▼
実施項目
⃝ 正課と課外における小中高大院による成長の場の創出（大学と連携した課外自主活動の展開）⃝ 地域等との連携による文化・スポーツ拠点形成（新ス
キーム開発）⃝ クラブ活動改革を通した附属校教員が教育づくりに向ける時間の創出（教員のクラブ活動投入時間の減少）③教育基盤の整理・教員力量形成
施策群目標
大学と共同し、「 未来の教室」時代の教育を担う教員の「 探究力」「 専門性」「 ファシリテート力」「 マネジメント力」を涵養する。
▼
実施項目⃝ 新たな「 附属校教員研修プログラム」策定、教員の学位取得支援⃝ 未来の学校経営者育成、学校行政人材の育成⃝ 教員の働き方推進（超過勤務時間の削減等）

17

Ⅱ

事業計画項目

３-１ 立命館小学校
政策区分 1▼

立命館小学校R2030チャレンジ・デザイン前半期の主な

実施項目

実施施策

⃝ EdTechを活用した国際交流プログラムの開発・実施①立命館小学校版「探究学習」
モデルの確立 教科横断型探究プロジェクト

および新たな国・地域における交流校および新たな交流スキームの開拓⃝ ポストコロナの学校国際化構想の展開に向けた調査研究

施策群目標③EdTechを活用した自由な学びのスタイルの構築

小中高大院一貫教育を通じた社会共生価値の創出を実現するため、小学校段階から探究心に導かれた能動的な学びを展開する。具体的には、探究を軸としたプロジェク
トや授業を1年生から6年生まで発達段階に応じた形で展開し、立命館中学校・高等学校における探究学習への接続も行いながら、立命館小学校版「探究学習」モデルを確立させる。
▼
実施項目

施策群目標
先進的ICT教育校としての実績の上に、さらに自由なICTの活用を目指し、「 いつでもどこでも誰とでも」学べる環境を自由に創出する。EdTechを活用して大学・企業連携や国際協働学習などを「探究学習」において充実させる。
オンライン同時配信、オンデマンド授業の活用やオンライ
ン自主学習教材の活用を通じて教育効果を高めるとともに、業務改善につなげる。

⃝ 小中高大院一貫教育を通じた「次世代研究大学」
として▼の研究者育成に向けた立命館小学校型「 探究学習」モ

実施項目

デルの研究・開発⃝ モデル開発の基盤整備としての教員ラウンジ設置計
画具体化⃝ 複数教科における、ICT、AI 教材活用の高度化を通じたアダプティブ・ラーニングの実践⃝ EdTechを活用した、広い 社 会 の 様々な「本 物」とつ②グローバル教育新展開－国際クラス構想と世界との協働学な が り、体 験 す るプ ロ グ ラム
（Future Innovative

習の日常化

Learning等）、新しいキャリア教育開発、実施
施策群目標⃝ コロナ禍以前に検討していた「国際クラス」という形に縛られず、ポストコロナの社会情勢や教育課題を反映さ⃝ 12年間デジタルポートフォリオ構築（構築に向けた調査）④教育ベンチャー事業の挑戦：立命館小学校がプロデュース
する学びの場の提供

せた新たな形として、より高次かつ包括的な学校全体の国際化を進め、
恒常的に多様な国家や文化、言語の壁を越えて多様な人々と出会い、共生と協働の道を探究する学校に変革していく。
⃝ リアルとバーチャルの両方で世界中の小学生と協働学習を行う機会を充実させる。
⃝ 日本語を母語としない外国人児童や帰国児童などに対しても門戸を開き、世界の多様性を体現する貴重な存在として受け入れるための新しい制度や逆ターム留学などの制度を検討する。

18

施策群目標
既存の在校生向け課外授業「アフタースクール」を発展させ、小学校就学前児童対象の幼児育成事業やシニア世代を対象としたリカレント教育など、京都における立命館
ファミリーを組織化する事業（EARTH）を展開する。就学前児童から社会人までの生涯教育を行うことで、立命館小学校への入学希望層の獲得も視野に入れる。
▼

Ⅱ

事業計画項目

実施項目⃝ 学校内の教育ベンチャー「 EARTH」としてのアフタースクール、プレスクール、プライマリースクール、リカレ
ントスクールの実施⃝ 順次規模を拡大しつつ複数拠点展開の検討（ 小学校以外の教室拠点の検討）⑤新たな時代の12年一貫教育（小中高共通）施策群目標
立命館小学校と立命館中学校高等学校の連携をさらなるレベルに引き上げ、児童の思いを実現できる幅広い教養・
実践力と学び続けようとする自己成長力に溢れる人を育成するため、12年一貫教育を真に価値ある実践とする。
▼
実施項目⃝ データに基づく12年一貫教育の強みに関わる実証研究（非認知能力等の検証等）の実施⃝ 12年間デジタルポートフォリオ構築⃝ 小中高12 年一貫教育の実証研究と新たな時代における展開の検討、立命館宇治の英語基準のコースを含む
他の附属校への接続のあり方、接続先複線化に伴う進路指導方法の確立についての検討

19

Ⅱ

事業計画項目

３-２ 立命館中学校・高等学校
政策区分 1⃝ スーパーサイエンスハイスクール（SSH）の成果の継承

立命館中学校・高等学校R2030チャレンジ・デザイン前と発展を目指し、国際理系人材育成のモデル化に取り半期の主な実施施策

組む「国際共同課題研究センター」設置構想の具体化①自主自立の教育－多様な個性の伸長、持続可能な社会に貢③STEAM（ Science, Technology, Engineering, Art &献する自己成長力の育成

Mathematics）
教育の高度化

施策群目標

施策群目標

次世代研究学園を軸となって支える人材の育成に向けて、次世代研究学園を軸となって支える人材の育成に向けて、

立命館中高ならではの自主自立の教育を発展させる。多STEAM（ Science, Technology, Engineering, Art, &様な挑戦と協働を通じて社会課題に対する当事者意識

Mathematics）教育を推進し、探究型学習・課題研究のを高め、可能性を見つける教育を進展させる。主体的な学

高度化をはかり、自ら学ぶ意欲とたしかな学力、社会課題

習者の育成と創造的な授業作りを軸に自主自立の教育をを解決する志を育む。

発展させることを目指す。

▼

▼
実施項目
⃝ 多様性尊重・民主的学校文化の成熟に関する内容の学校目標等への反映（ 進路・キャリア教育に対する生

実施項目⃝ 生徒が情報端末を所有し、学習や学校生活に活用する
環境の実現⃝「STEAMセンター（仮称）」構想の具体化

徒・保護者評価）⃝ 新カリキュラム導入に向けた具体化（ 保護者満足度、生④新たな時代の12年一貫教育（小中高共通）徒授業アンケート）⃝「立命館チャレンジ・ウィーク」構想の具体化
（候補プロ

施策群目標

グラム数の増加）次世代研究学園を軸となって支える人材の育成に向けて、②ハイブリッド型のグローバル教育展開による多文化環境の個性と可能性を伸ばす魅力ある小中高大院一貫教育を

恒常化

実現する。
▼

施策群目標

実施項目

次世代研究学園を軸となって支える人材の育成に向けて、多様性の中で個性を発揮しあえる社会を作る姿勢と多文化協働スキルを獲得することを目的に、新たなグローバル化を推進し、DXも活用したオンラインとオフラインのハイ
ブリッド型の学びを展開する。
▼
実施項目⃝ 恒常的な海外校とのハイブリッド型交流、海外提携校とのオンラインによる共同授業の実施

20⃝ データに基づく12年一貫教育の強みに関わる実証研究（非認知能力等の検証等）実施⃝ セカンドステージの効果検証、大学進学後の卒業生の状況に関する調査⃝ 小中高12 年一貫教育の実証研究と新たな時代における展開の検討、立命館宇治の英語基準のコースを含む
他の附属校への接続のあり方、接続先複線化に伴う進路指導方法の確立についての検討

Ⅱ

事業計画項目

３-３ 立命館宇治中学校・高等学校
政策区分 1
立命館宇治中学校・高等学校R2030チャレンジ・デザイ
ン前半期の主な実施施策①生徒・保護者が誇りの元気な学校作り－様々な活動の活性
施策群目標

実施項目

生徒が主体的に活動に参加することを応援し、学校として⃝ ICT活用教育の充実、ラーニングコモンズの整備に関の一体感を創出する。
具体的にはスポーツ、
文化・学術面を含め、生徒が自律して多様な活動ができる環境整備やワー
ルド・ワイド・ラーニング（WWL）
事業によって形成されたネットワーク、鳳凰会・保護者会・教育後援会他の様々な団体、国際機関等と連携し教室外での学びを体系化する。
▼

する検討実施⃝ 探究型学習の高度化、コア探究・SDGs・文科探究な
どの進化・高度化⃝ 大学生・大学院生・大学留学生の本校教育への関与⃝ 個別最適化の学習環境の充実、チュートリアルシステ
ムと自習スペースの整備

実施項目⃝ 探究学習発表の場の創設、新スポーツ政策の策定、文③Society 5.0を切り開く教育－日本トップの実践

化・学術活動の強化策の策定
施策群目標⃝ 生徒会活動の多角化と領域拡大・生徒会自主企画の充実

さらなる国際化推進による日本トップの教育実践を行う。

⃝ 関連団体との連携強化等の進展（ 鳳凰会・保護者会・教育後援会の活動の戦略的拡大）⃝ WWL事業で形成されたネットワーク拡大・充実を通じた学びの高度化⃝ 国際志向の小学校と連携や海外機関や留学団体との具体的には中学IPコースの設置によるIBコースとの一貫
教育と拡大等も契機として、学校全体の国際化・高度化に取り組み、またトップレベルの学びの拠点学校となることを目指して、各種プログラムやセンター機能等について検討を進める。
▼

連携拡大による留学生の拡大②生徒が主体的に学ぶ学校－附属校だからこそできる教育・

実施項目⃝ WWL-ALネットワークセンター、オンライン教育セン
ター、探究学習センター、アントレプレナーシップ教育

大学院までの一貫教育センター、外国語教育センター、日本文化教育センター
施策群目標

等設置構想の具体化

国際水準の探究型学習・ICT活用を行う。具体的にはICT⃝ セミナーハウスやラーニングコモンズを持つ学びの中を積極的に活用した効果的な学習支援のためのラーニン

心となる新しいコンセプトの寮の設置、スポーツ留学

グコモンズの整備に関する検討、およびコア科目・探究

生の受け入れに向けた構想の具体化

科目、探究型学習・課題研究の高度化等、国際バカロレア（IB）教育からの学びを全学に活かす教育、そのための大学の学生・大学院生との連携教育を発展させる。
▼⃝ ボーディングスクールコース（ 定員内一部)や海外在住日本人生徒とつながる仕組みの検討⃝ 高校IB・IM・IGの3つのコースのリソースを相互に有効活用する方法の検討

21

Ⅱ

事業計画項目④組織を理解し生き生きと働く職場
施策群目標
D&Iを実現する職場をつくる。そのための校務運営体制、
がんばる人が評価される相互評価等の検討、カリキュラム
改革と履修科目の見直しによる教員も意欲を高める新たな教育プログラム創造、全教職員による2カ国語でのバイ
リンガル校を目指すなどの実施をはかる。
▼
実施項目⃝ 組 織 改 編、分掌改 編による新展 開 準 備 部 門の設 置（D&Iのための校務運営体制、相互評価等の検討）⃝ 分掌会議定時化、学校全体の業務の可視化⃝ 教員の日英2カ国語習得等に向けた研修制度の確立

22

Ⅱ

事業計画項目

３-４ 立命館慶祥中学校・高等学校
政策区分 1
立命館慶祥中学校・高等学校R2030チャレンジ・デザイ⃝ GL構想に関わる教育内容、カリキュラム、社会連携、教員確保、寮政策、学費政策等の検討⃝ SP構想に関わる「 東京医 50」の達成に向けた改革、優ン前半期の主な実施施策

秀層の RU・APU進学促進、ICTの活用による学習環①GL構想－グローバル教育の新展開
施策群目標

境の最適化の進展⃝ 行政、企業、研究機関との関係構築（ 外部講師主体の学校設定科目の増加）「2030年の受験者層に響くグローバル教育の充実化」の準備▼③提携小学校との連携による小中高大院一貫教育

実施項目⃝ 前半期においては、GL構想、SP構想を実現するため、
教育内容、カリキュラム、環境整備等の構想を具体化⃝ RU・APUとの連携の深化、構想を実現する教員養成、施策群目標⃝ 小中連携プログラムによる接続教育誘導政策の推進⃝ 田中学園立命館慶祥小学校の学校運営に関する支援▼

リクルート、ICT環境整備等の実施

実施項目⃝ GL構想に関わる教育内容、カリキュラム、社会連携、教員確保、寮政策、学費政策等の検討⃝ SP構想に関わる「 東京医 50」の達成に向けた改革、優秀層の RU・APU進学促進、ICTの活用による学習環⃝ 田中学園立命館慶祥小学校の開校に関する協力（小学校向け継続的体験学習プログラムの企画、理事会運営
等に関する支援）⃝ 小学校出身者の2025年度受け入れに向けた小中連携教
育カリキュラム等の具体化（教育内容・カリキュラムの策定）

境の最適化の進展⃝ 行政、企業、研究機関との関係構築（ 外部講師主体の学校設定科目の増加）②SP構想－新しい価値を創造し社会に変革をもたらすリー
ダー人材の育成
施策群目標
札幌圏の中学受験者層が求める進学校的サービスの一環として個別または小集団型学習を強化▼
実施項目⃝ 前半期においては、GL構想、SP構想を実現するため、
教育内容、カリキュラム、環境整備等の構想を具体化
RU・APUとの連携の深化、構想を実現する教員養成、
リクルート、ICT環境整備等の実施

23

Ⅱ

事業計画項目

３-５ 立命館守山中学校・高等学校
政策区分 1
立命館守山中学校・高等学校R2030チャレンジ・デザイ
ン前半期の主な実施施策⃝ 高校単位制実施に向けた研究⃝ 現行中学フロンティアコースの名称変更、発展的改組の検討①カリキュラム改革③生徒自治・課外活動の高度化
施策群目標⃝ 基礎科目、探究科目の2分類教育課程の策定⃝ スキルベースの学びの基礎となる教育目的の体系表策
定⃝ 個別最適化学習の導入推進⃝ 定期試験の削減

施策群目標
⃝ 学校を
「セーフティネット付きの実社会」として、生徒を「 自立した個人」として扱う。生徒に「 自分で判断する自由」と「失敗する自由」を保証する。
⃝ 生徒会、クラブ、課外活動等、生徒の自治・自主性・リー
ダーシップを伸ばす仕組みをつくる。
各界で活躍する社
会人による講演会、大学生との交流を通じたロールモデ⃝ 単位制、クォーター制の研究

ルの提示、
生徒会執行部と校長との「学校協議会」
設置▼による当事者意識の涵養等、多様な機会を設定する。

実施項目

▼

⃝ 学びのスタイル「 個別化」
「 協同化」「 プロジェクト化」

実施項目「社会実装化」4類型のうち、AI学習教材の活用による⃝ 生徒会等における自治・自主性を伸ばす仕組みの検討

学びの個別最適化、協同化の実施⃝ 多面的評価に向けた定期テストの見直し、スキルベー④教員組織の再編・教員の役割

スの学びの基礎となる教育目的の体系表策定
施策群目標⃝ 単位制クォーター制の研究⃝ 探究アドバイザーによる教員研修、次世代養成のため②学科・コースの再編の校内研修、PBL・社会実装プログラムの研究の推進
施策群目標⃝「校時表」の見直し「メンター制」の仕組みの検討⃝ クラブ指導員の活用から外部委託の検討（クラブ活動

⃝ 現行中学フロンティアコースの名称変更、発展的改組の検討の位置づけの見直しとクラブのあり方改革の実施検討）⃝「4学期(クォーター）制」導入に向けた具体化⃝ いじめ対応の基本スキルやD&Iに関わる研修の実施⃝ 高校単位制実施に向けた研究⃝ 生徒サポート体制の専門化（総合サポートカウンター▼
実施項目⃝「校時表」の見直し、「4学期（クォーター )制」導入に向
けた具体化

24

⃝「 チーム担任制」のブラッシュアップ、担任制の廃止との創設（保健室スタッフ、SC、SSWなど）⃝ スクールサポートスタッフの拡充（教員の役割の特化）⃝ DXによる業務改革の推進▼

Ⅱ

事業計画項目

実施項目⃝ 探究アドバイザーによる教員研修、次世代教員養成のための校内研修、PBL・社会実装プログラム・指導法の研究の推進⃝「 チーム担任制」のブラッシュアップ、担任制の廃止と「 メンター制」の仕組みの検討、クラブ活動の位置付けを見直しとクラブ顧問のあり方改革の実施検討⃝ いじめ対応の基本スキルやD&Iに関わる研修の実施⑤学ぶ空間のあり方の再構築
施策群目標⃝ 普通教室の机イスの入替⃝ 1号館普通教室のオープン化⃝ 全教室の対面・オンラインのハイブリッド化（ マイク・
カメラの設置）の実施⃝ 個別最適化・協同化を実践していくためのラーニング
コモンズ環境整備等、前半期にかけて段階的に空間づ
くりを実施
⃝ LMS
（ ラーニング・マネジメント・システム）の研究⃝ 中高教員室の改善、コモンスペース化▼
実施項目⃝ 個別最適化・協同化を実践していくためのラーニング
コモンズ環境整備等、前半期にかけて段階的に空間づくりを実施⃝ 全教室の対面・オンラインのハイブリッド化（ マイク・
カメラの設置）の実施⃝ LMS（ ラーニング・マネジメント・システム）の研究

25

Ⅱ

事業計画項目

４ 法人
政策区分 1▼

組織変革・体制整備等

実施項目①組織・ガバナンス改革の検討・具体化
施策群目標⃝ 構成員が個性と能力を発揮できる組織風土の醸成、教育・研究・就労環境の整備、教育・研究の質向上のための学園内の多様性の向上⃝ 職員政策検討委員会を中心にR2030を支える職員政策の検討・具体化⃝ 女性職員の管理職新規任命の働きかけ⃝ 修士以上学位取得促進施策の具体化⃝ 障がいある職員の学内積極的採用の実施⃝ 私立大学ガバナンス・コードの遵守⃝ 私立学校法改正に対応したガバナンスのあり方の検
討・具体化
▼
実施項目
⃝ D&I意識を浸透させるための啓発活動（ セミナー等の政策区分 2
基本方針に基づく財政運営等①教育活動収支差額プラスの確保に向けた予算構造の実現

啓発活動の実施）⃝ 女性教員比率の向上⃝ 女性管理職比率の向上⃝ 男性の育児関連休暇・休業取得者比率の向上⃝ 私立大学ガバナンス・コード基本原則および遵守原則の遵守ならびに説明⃝ 私立学校法改正に対応したガバナンスのあり方の検施策群目標⃝ R2030前半期中（ 2025年度まで）に一般（ 基盤）予算ベースでの教育活動収支差額プラスの予算構造とする。
⃝ 効果検証に基づく事業・予算の最適化（スクラップ・アンド・ビルド等）により新規事業財源を確保する。

討・具体化

▼
実施項目

②職員政策の検討・具体化⃝ 学生生徒数、学費政策等に関する各校協議、学費政策
施策群目標⃝ 職員政策検討委員会を中心に、以下の検討・具体化をはかり、R2030チャレンジ・デザインの推進に貢献しうる職員および職員組織の高度化を実現する。
① 職員の役割と能力の高度化② DX時代の職員組織のあり方③ 職員の専門性向上と複線型の人事制度④ 新たな職員人事制度にもとづく評価・処遇のあり方⑤ 職員定数政策及び定年制度のあり方 等⃝ 職員が活き活きと活躍できることが組織への貢献とつながるように、組織と個人のパーパスを連動させ、組織の多様性と個々人の力量向上をはかり、組織力を高める。

26

策定⃝ 物件費業務予算精緻化⃝ 収入強化、
予算最適化の目標設定（事業計画委員会等）②収入基盤の維持・強化および多様化
施策群目標⃝ 学費政策、学生生徒児童の確実な受入等により収入基盤を維持・強化する。
⃝ 収入多様化・強化等により新規事業財源を確保する
▼

Ⅱ

実施項目
⃝ 学生生徒数、学費政策等に関する各校協議、学費政策策定

事業計画項目▼実施項目⃝ 財務公表情報に対する理解度の把握方法の開発⃝ 金融資産分散ポートフォリオの構築・管理⃝ 収入強化、
予算最適化の目標設定（事業計画委員会等）⃝ 収入強化、
予算最適化の目標設定（事業計画委員会等）⃝ 一般（基盤）予算の最適化③DXの促進等による業務効率化および経費節減
施策群目標
DX、デジタル化の促進等による業務効率化、経費節減を行い、一般（基盤）予算の縮減を行う。
▼
実施項目⃝ 業務改善による新規事業原資確保⃝ 調達・間接コスト削減⃝ 部内業務のデジタル化による超過勤務時間削減④資産管理・運用の高度化による資産形成
施策群目標⃝ 安全・快適な学習・教育・研究等環境の整備と同時に、不活用資産や保守・管理の見直し等を行い、施設設備等資産の運用を効率化する。
⃝ 資金特性に応じた金融リスク分散を行いながら資金運用を高度化する。
▼
実施項目⃝ 施設利用満足度、施設稼働率の把握方法の開発⃝ 金融資産分散ポートフォリオの構築・管理⑤予算・決算の見える化の取り組みを通じた理解形成
施策群目標
学園財政についての理解形成をはかるとともに、各部・予算単位における予算最適化を促進する。

27

Ⅲ

R2030KGI 一覧

政策区分

No.

KGI

現状
（2021年度）

目標水準（2025年度）

1 立命館大学
次世代研究大学の実現に向けて、研究力の向上に直結し、主たるひとつの指標としての世界(1)
大学ランキング200位台を目指すうえで取り組
むべき政策

研究力向上と教育高度化をつなぎ、創発 性人(2)
材育成に取り組むうえで実施すべき政策

1

QS 世界大学ランキング（総合順位）

751-800 位

301～400位

2

THE インパクトランキング（総合順位）

201-300位

101～200位

3

Top10% 国際共著論文

44本/年160本/年

4

科研費 / 大型種目採択件数（基盤 A 以上）

7件/年

10件/年

5

外部資金の獲得金額

32.3億円/年50億円/年6

DX 推進指標（経済産業省策定）

ー

レベル5

7

学位プログラムの創設（学部）進捗30％

1プログラム以上

8

学位プログラムの創設（大学院）進捗20％

1プログラム以上

9

進路・就職納得度（学部）

94.1%

90％以上
（維持）

10

進路・就職納得度（大学院）

93.5%

90％以上
（維持）

11

就職決定率 ＊ 1

95.8%

95％以上
（維持）

12

進路決定率 ＊ 2

87.1%

85％以上
（維持）

13

進路把握率

98.4%

98％以上
（維持）

14

大学院在籍者数

3,677人5,000人

15

大学院進学率（理工系）

46.8%

70%

16

大学院進学率（人社系）

6.3%

10%

17

大学院留学生数

1,018人1,300人

18

博士学位授与数

90人

150人

19

立命館大学での学びを経験する人数（学生・大学院生以外）約4.1万人

50万人

約1,000人

4,000人ー300億円以上

20 「起業・事業化」への関与者数「起業・事業化支援」で関わった企業の価値・21
評価総額

社会共生価 値 創出へ向けてR2020後半 期の(3) 政策を継承・発展させ、それらを高度化・加速化するべき政策22

多元的事業化の起業数

87社

150社

23

学部留学生数

1,602人2,300人24

難関試験合格者数（司法・最終合格率）

19.2%

40%

難関試験合格者数
25（公認会計士・論文式試験合格者数）

49人

55人

26

難関試験合格者数（国家公務員総合職・合格者）

45人

60人

27

難関試験合格者数（国家公務員総合職・内定者）

16人

10人

28

CO2 排出量

▲4.7％

▲18％

29

教育目標達成度 ＊ 3

76.5%

86%

30

学内進学状況

75.3%

77%

31

RU/APU に進学してよかったと考える附属校
出身学生比率ー90%＊ 1 就職希望者数に対する就職決定報告者数の割合＊ 2 卒業者数に対する就職決定報告者数および大学院進学者数の割合＊ 3 学生アンケート（学びと成長調査）における教育目標達成の設問に対する肯定的回答の割合

28

Ⅲ

政策区分

No.

KGI

R2030KGI 一覧

現状（2021年度）

目標水準（2025年度）

2 立命館アジア太平洋大学
多 様 性 ／ 多 文 化 環 境 か らDiversity &(1) Inclusion へ、新たな成長の追求および 国際
競争力のあるAPU教育の創出

社会・地域に貢献する国際通用性のある研究
の推進

(2)

世界各地で展開する地域社会の成長への貢献(3) （大学を中核とした民官学の新たな地域発展モデルの創出）
世界で活躍し貢献できる多様なライフスパン・
キャリアの強化(4)

グローバルリーダーとして世界を変える卒業生(5)
組織・卒業生ネットワークの高度化（6）Glabal Learning Community を支える
組織・基盤の構築

32

退学率（学部）

1.3%

1％未満

33

国際学生比率

46.5%

50%

34

在学生出身国・地域数

95

100

35

学生成長実感（卒業時）

76%

95%

36

学習時間が平日 2 時間以上の学生比率

42.2%

70%

37

QS世界大学ランキング Institution
Classification/Research Intensity

ModerateHigh38

外部資金受入額

85百万円

125百万円39

THE インパクトランキング（総合順位）

1000+位

201～300位

40

学外連携先機関数

56

80

41

学外連携教学プログラム数（正課）

4

20

42

卒業時進路満足度（進路決定者）

ー

90%

43

非従来型就職者・進路決定者学生割合

6.1%

10%

44

卒後、
APU と関わり続ける卒業生数（年間延べ）

1,000人2,500人45

専任職員の外国籍比率

5.4%

8%

46

専任職員の国籍数（日本以外）

5カ国

4～6カ国

47

専任職員の学位保有率比率（修士以上）

17%

20%

48

学納金比率

81.6%

75%

49

学内進学状況

75.3%

77%

50

多様なバックグラウンドの児童・生徒在籍比率

100%

10%

51

探究型の学びに取組む児童・生徒比率

100%

80%

52

3 一貫教育・附属校(1)「附属校」から「一貫教育校」へ 小中高大院が「ともに育てる」一貫教育(2)

多様な学びの場のデザイン構築～多文化協働
社会の担い手づくり(3)

児童・生徒がつくる学び。立命館版「未来の教室」の構築児童 / 生徒成長実感・満足度

89.5%

95%

個々の興味・関心に応じた学び
53（個別最適化学習）満足度

75.1%

90%

54

児童満足度 / 保護者満足度

97%

98%

55

海外交流校数

9校

12校

56

生徒満足度 / 保護者満足度

93%

95%

57

学内進学率

77%

80%

58

探究型学びの満足度

88%

90%

59

教員組織改革：女性比率；専任

39%

45%

60

教員組織改革：女性比率；管理職

33%

37.5%

61

生徒満足度 / 保護者満足度

95.4%

97%

62

学内進学率

86%

88%

3-1 立命館小学校(1)

立命館小学校 R2030 チャレンジ・デザイン前半期の主な実施施策

3-2 立命館中学校・高等学校(1)

立命館中学校・高等学校 R2030 チャレンジ・
デザイン前半期の主な実施施策

3-3 立命館宇治中学校・高等学校(1)

立命館宇治中学校・高等学校 R2030 チャレ
ンジ・デザイン前半期の主な実施施策

63

海外大学進学者数

16人

25人

64

国際的な背景をもつ生徒

351人

400人

65

IG コース 3 年の TOEFL430 超過率

74%

70%

29

Ⅲ

R2030KGI 一覧

政策区分

No.

現状
（2021年度）

KGI

目標水準（2025年度）

3-4 立命館慶祥中学校・高等学校(1)

立命館慶祥中学校・高等学校 R2030 チャレ
ンジ・デザイン前半期の主な実施施策

66

生徒満足度 / 保護者満足度

93%

95%

67

学内進学率

50%

50%

68

東京医合格者

38人

50人

69

東京医現役合格者

20人

30人

70

海外大学合格者数

2人

7人

3-5 立命館守山中学校・高等学校(1)

立命館守山中学校・高等学校 R2030 チャレン
ジ・デザイン前半期の主な実施施策

71

生徒満足度（高校スタディサポート）

5.75

7.0

72

保護者満足度

74.4%

80%

73

学内進学率

83%

90%

74

教員組織改革：女性比率；専任

23%

45%

75

教員組織改革：女性比率；管理職

10%

30%

76

新たな学びに対応する空間創造

360席

720席

77

新たな学びに対応する空間創造（LC 比率）

25%

50%

78

ゲームチェンジャー指数（社会実装件数）

7件

14件

79

ゲームチェンジャー指数（チャレンジ件数）

112件

1,440件80

オンサイトでの課外活動の高度化と多様化：
全国大会出場指定クラブ数

3クラブ

全クラブ

81

オンサイトでの課外活動の高度化と多様化：
活動団体数

44団体

100団体

82

女性教員比率（有期雇用含む）
：

RU

24.1%

26.7％以上

APU

31.9%

35%以上

83

女性管理職比率（課長補佐以上）

22.7%

30％以上

84

障害者雇用率（立命館グループ全体）

2.81%

2.86%

85

課員の業務のやりがい度

79.1%

90％以上

86

大学院修士以上の学位取得率（職員）

11%

15％以上

87

経常収支差額比率

2.2%

0％以上

88

学納金比率

71.6%

75％以下
0％以上

4 法人

(1) 組織変革・体制整備等(2) 基本方針に基づく財政運営等

30

89

教育活動収支差額比率

▲2.6％

90

引当特定資産Ⅰ保有率

100%

100%

91

引当特定資産Ⅱ保有率

76.3%

50～100％92

流動比率103.3%

100％以上93

純資産構成比率

86.7%

85％以上

学校法人立命館 事業計画課〒604-8520 京都市中京区西ノ京東栂尾町8番地
TEL 075-813-8244 FAX 075-813-8252
https://www.ritsumeikan-trust.jp
2023年3月発行