れい わねん どてき せい けん

さ

令 和３年 度 適 性 検 査 Ｅ
ちゅう

い注

かいとう

えい ご

意に ほん ご

えい ご

おこな

１

解答は、１は英語または日本語のどちらかで、２は英語で 行 いなさい。

２

英語版については、日本語の問題を自然な英語に訳してあります。

えい ご ばんに ほん ごもんだい

３もんだい

もん

し ぜん

えい ご

えい ご ばん

ぺやくーじぺー

じいんさつ

問 題 は１から２までの２問で、英語版は７ページから１０ページにわたって印 刷 してあります。
けん さ じ かん

４

こえ

５

だよ

声 を出して読んではいけません。
かいとう６

かいとう よ う しかいとう よ う していしゅつ

なおけ

あたらかいとうか解 答 を直 すときは、きれいに消してから、 新 しい解 答 を書きなさい。
じゅけんばんごう

８

きにゅう

解 答 はすべて解 答 用紙にはっきりと記 入 し、解答 用紙だけ 提 出 しなさい。
かいとう７ふん検 査時 間 は４５分 です。

かいとうよう しきらんしょかならきにゅう

受 検 番 号 は解 答 用 紙の決められた欄 ２か所に 必 ず記 入 しなさい。

2021-2022 Examination ENotice
1 You may answer question 1 in either in English or Japanese. You must answer
question 2 in English.

23456The English is an approximate translation of the Japanese, not a direct translation.
There are two problems from 1 to 2, printed in English on pages (p7~10).
The examination is 45 minutes long.
You must not read the problems aloud.
You must be sure to clearly write all of the answers on the answer sheet. Only submit
the answer sheet after the examination.

7 When you rewrite an answer, be sure to completely erase what you have written,
then write your new answer.

8 Be absolutely sure to enter your examination number on the bottom right of bothpages of the answer sheet.
し りつおおみやこくさいちゅうとうきょういくがっこう

さいたま市 立 大 宮 国 際

中等

教

育 学 校

１
はな こ

こん ど

そうごうてきがくしゅう

じ かん

はっぴょう

じゅん び

花子さんは、今度の総合的な学 習 の時間の発 表 のために、 準 備をしています。

い か

かい わ ぶんよとこた

以下の会話文を読んで、問いに答えなさい。
せん

先

せい

はな こ

なにはっぴょう

生：花子さんは、何について発 表 するのですか。

はな こい ぜんかんしん

ほんらいたしょくひん

す花子さん：わたしは、以前から関心のあった、本来は食べられるのに 食 品が捨てられてししょくひん

しらはっぴょう

よう いし りょう

みまう「 食 品ロス」について調べて発 表 するつもりです。用意した資 料 を見てくし りょう

しょくひん

か だいださい。資 料 １からは 食 品ロスがさまざまな課題につながっていることがわかしょくひんへ

おおこう かき たいります。食 品ロスを減らすことにより、多くの効果が期待できることもわかります。
せん

先

せい

ほか

しら生：そうですか。他にも調べたことがありますか。

はな こ

し りょうに ほんねんかんはっせい

しょくひん

りょう花子さん：はい。資 料 ２からは、日本において１年間に発生した 食 品ロスの 量 と、どこしょくひん

はっせい

し りょう

しょくひん

げん

から 食 品ロスが発生しているかがわかります。また、資 料 ３から 食 品ロスの原
いん

因もわかりました。

せん

先

せい

げんいん

生：原因はどのようなことだったのですか。

はな こ

し りょう

おおちょくせつ※１はい きわた※２かじょうじょきょのこ「食べ残し」「 過 剰 除去」
花子さん：資 料 ３にあるとおり、大きく分けて「 直 接 廃 棄」
げんいんの３つの原因があるようです。
せん

先

せい

しらはっぴょうよ てい

生：よく調べましたね。どのように発 表 する予定ですか。

はな こ

し りょう

しょくひん

へこうかの花子さん：まず、資 料 １から 食 品ロスを減らすことがどのような効果があるか１つ述べま
し りょう

か てい

はっせい

しょくひん

りょう

ちゅうもくか ていす。そして、資 料 ２から、家庭から発生する 食 品ロスの 量 に注 目 し、家庭でしょくひん

りょう

ぜんたい

たい

わりあい

けいさん

ひゃくぶんりつの 食 品ロスの 量 が全体に対してどのくらいの割合なのかを計算し、 百 分率でしめ

さい ご

し りょう

げんいん

み ぢか示します。最後に、資 料 ３の原因のうち、わたしたちにとって身近なものである
ちょくせつはい き

たのこ

こうもく

あしょくひん

げんいん

こうどう

じょうたい

「 直 接廃棄」と「食べ残し」の項目について「原因のもととなる行動や 状 態」とへとくをそれぞれ１つずつ取り上げ、 食 品 ロスを減らすためにどのような取り組みがかんがぐ たいてきとくかんがていあん

ひつよういじょうとおも

考 えられるか、具体的な取り組みをそれぞれ 考 え、提案したいと思います。

せん

先せい

はっぴょう

生：それはよい発 表 になりそうですね。

はい き

ふ ようす※１ 廃棄……不用なものとして捨てること。
か じょうじょきょ

ちょう り

さい

たぶ ぶん

※２ 過 剰 除去…… 調 理の際に、食べられる部分まで必要以上に取りのぞいてしまうこと。

- 1 -

しりょう

しょくひん

資料１

食 品 ロスにかかわる課題と 食 品 ロスを減らすことにより期待される効果

か だいしょくひん

へたいりょうしょうひたいりょうはいきひん

き たいしょうちょう

へこう かしょく

はい き ぶつ

はっせい

しょくひん

へもの

しょくいく

はい き ぶつ

た

たいせつ
すいしん

き もそだ

どうじ

たっせい

しょくひん

はっせい
おん しつ こう

しょくいく

り

さかこう

はいきぶつしょはっ せい

かに ほ ん じん

せいさん

せいぞう

おん しつこう かへ

やく

しょくひん

ひまん

す

しょくひん
けんこう

たしゃ かいせいさん
せいぞう

みず し げんもちかくほみ なお

さかこう

こくないがいみず し げん

ほ ご

けんこう
ひよう
しょくりょうかひとせいさん

けいざいてきひんこん

しえん

もんだい

さそんしつ

しょくりょうあん

しょくひん
けいざいそんしつ

はい き ぶつ しょり
ひ ようへ

ぜん ほしょう

しょくひん
しょくりょうしりょうにほんねんかん

た
あんていてききょうきゅうはっせい

資料２ 日本においての１年間に発生した
しょくひん

しりょう

しょくひん

資料３

食 品 ロスの原因

げんいん

りょう まん

食 品ロスの 量 (万トン)
げんいん

げんいん

原因

原 因 のもととなる行 動 や 状 態
ひつよう い じょう

せいぞうぎょう

おろしぎょう

こうどう

じょうたい

か

必 要 以 上 に買いすぎてしまう

ちょくせつはいき

直 接 廃棄か てい

ひつよう い じょう
たこうりぎょうつく必 要 以 上 に 作 りすぎてしまうのこ

食べ残 しがいしょくさんぎょう

ちょう り ぎ りょう

ふ そく

調 理技 量 が不 足 しているか じょうじょきょ

過 剰 除去けんこう

き健 康 に気をつかいすぎている
かんきょうしょうへいせい（環 境 省ねん

ウェブサイト（平成２９年さくせいのデータ）をもとに作成）
しりょう

しりょう

かんきょうしょう

しょくひん

へわたし

さくせい

資料１、資料３（ 環 境 省 「 食 品 ロスを減らすために、 私 たちができること」をもとに作成）
とい

はな こ

はっぴょう

つぎ

じょうけん

したがしょうすうだいいはっぴょうげんこうつく

問 あなたが花子さんなら、どのように発 表 しますか。次の 条 件に 従 って発 表 原稿を作
けいさんけっ か

しょうすうだいいもとし しゃ ご にゅうかりなさい。計算結果は小 数 第２位を求めて四捨五 入 し、小 数 第１位まで書きなさい。なすうしきかお、数式は書かなくてよいものとします。
じょうけん

かいとう

じょうけん

ぶんしょう

じょうけん

すう じよこ がめか条 件１：解答は横書きで１マス目から書くこと。
ぶんりょう

じ い ない条 件２：文 章 の分 量 は、３００字以内とすること。
しょうすうてん

き ごう

じかぞれい

条 件３：数字や 小 数点、記号についても１字と数えること。 （例） ４- 2 -２． ５％

２
はな こ

いえきんじょ

おな

じ てんしゃなんだいならちゅうりんじょう

花子さんは、家の近所に同じような自転車が何台も並んでいる 駐 輪 場 があることにきしらし気づき、インターネットで調べてみたところ、「さいたま市コミュニティサイクル」というしせんせい

はなしサービスがあることを知り、それについて先生に 話 をしました。
い か

かい わ ぶんよとこた

以下の会話文を読んで、問いに答えなさい。
はな こ

しえきまえ

せっ ち花子さん：「さいたま市コミュニティサイクル」は、駅前やまちなかに設置されている、ポせんようちゅうりんじょう

じ てんしゃかり よう

り よう ごべつかえートという専用の 駐 輪 場 で自転車を借りて利用し、利用後は別のポートに返し

いえじ てんしゃ

じ てんしゃり ようすことができるサービスだと知りました。家に自転車がなくても自転車を利用
べん り

おもすることができる、便利なしくみだと思います。
せん先

せい

ぜんこくてきふ

あたら

こうつうしゅだん

いっぱんてき生：全国的にも増えてきた、新 しい交通手段のひとつですね。一般的にはシェアサ
よイクルと呼ばれることもあります。
はな こ

ぜんこくと しどうにゅう

花子さん：はい。そこで、全国でどのくらいの都市がシェアサイクルのサービスを導 入 ししら

し りょう

み

もくてきているのかを調べていると、資 料 １を見つけました。さらに、どのような目的
どうにゅう

しら

し りょう

みで導 入 したのかを調べていると、資 料 ２を見つけました。
せん先せい

しらぜんこくてきかんこうち

つかおお生：よく調べましたね。シェアサイクルは、全国的に観光地で使われることが多いようです。

はな こあね

こうこうせいしゅうがくりょこう

り よう花子さん：わたしの姉は、高校生のときの修 学 旅 行 で、シェアサイクルのサービスを利用
だいじ てんしゃのこり ようしようとしたときに、ポートに１台も自転車が残っておらず、利用できなかっかんこう ちか だいしらたことがあるそうです。そこで、シェアサイクルの観光地における課題を調べ
しりょう

みじ てんしゃのたのてみると、資料３を見つけました。自転車に乗ることはとても楽しいですし、シべん り

かんこう ちひろェアサイクルは便利なサービスなので、観光地でももっと広まってほしいです。
せん

先

せい

り よう

かえかいはっぴょう

生：では、シェアサイクルのサービスの利用について、帰りの会のスピーチで発 表してみませんか。

はな こはっぴょうげんこう

つくし りょう

ぜん花子さん：わかりました。それでは、発 表 原稿を作ってみます。まず、資 料 １から、全こく

じっ しと し

し りょう

ぜんこく

かず

へん か

国でシェアサイクルのサービスを実施している都市の数がどのように変化してのつぎと しいるかについて述べます。次に、資 料 ２から、全国の都市がシェアサイクルのもくてき

どうにゅう

もっと

おおかいとうサービスをどのような目的で導 入 しようとしたか、 最 も多かった回答をあげ
し りょう

かんこう ちか だいます。そして、資 料 ３から観光地におけるシェアサイクルのサービスの課題にもっと

おおかいとうかいぜんさくぐ たいてきかんがていついて 最 も多く回答されたものにふれ、その改善策を具体的に２つ 考 えて提あん

さい ごたいかんが案します。最後に、シェアサイクルに対するわたしの 考 えを、クラスのみんなつたおもに伝えたいと思います。
せん先せい

しおおかんこうめいしょ

はな こかんがし

生：さいたま市にも多くの観光名所があります。花子さんの 考 えがさいたま市でもはっぴょう

き たい

いかされるといいですね。すばらしい発 表 になることを期待しています。

- 3 -しりょう

じっしと し す う

すいい

しりょう

資料１ シェアサイクルの実施都市数の推移

どうにゅうもくてき

資料２ シェアサイクルの導 入 目的としとしすう

かんこうせんりゃく

すす

観光 戦 略 を進めるため
こうつう

きのう

おぎな

交通の機能を 補 うため
ちいき

かっせいか

地域の活性化のため
かんきょう

ふ かへ

環 境 への負荷を減らすため
けんこうぞうしん

健康増進のため

ほ う ち じてんしゃへ

放置自転車を減らすため
じどうしゃ

りよう

おさ

そうりょう

へ

自動車の利用を抑えるため
じどうしゃ

自動車の総 量 を減らすためた

その他
ふくすうかいとう（複数回答）
しりょう

かんこう ちか だい

じょう い

こうもく

資料３ 観光地における課題について（ 上 位４項目）と し（都市）りようおおじ きすくじ き

さはげくうかんすく利用が多い時期と少ない時期の差が激しい
ほ こうしゃ

じどうしゃ

おおじてんしゃはし

歩行者や自動車が多く自転車の走れる空間が少ない
か ん こ う ち ちか

りようしゅうちゅう

観光地近くのポートに利用が 集 中 するりようしゃ※

インバウンド利用者が多いことによる
いはん

ルール・マナー違反
ふくすうかいとう（複数回答）
し りょう

し りょう

こく ど こうつうしょう

とりくみとうさくせい

資 料 １〜資 料 ３（国土交通 省 「シェアサイクルの取組等について」をもとに作成）にほん

おとず

がいこくじんりょこうきゃく※インバウンド……日本を 訪 れる外国人 旅 行 客

といはな こ

はっぴょう

えい ご

か

問 あなたが花子さんなら、どのように発 表 しますか。英語で書きなさい。

もんだい

お

これで、問題は終わりです。

- 4 -ぺ ー じてきせいけん さいち ぶ

このページは適性検査の一部ではありません。

This page is not a part of theexamination.

-5-- 5 -てきせいけん さ適性検査

Ｅえい ご ばん英語版
Examination Ｅ
English Version-6-- 6 -１

Hanako is preparing for a presentation in her integrated studies class.

Read the conversation below and answer the question.
Teacher:
Hanako:Teacher:
Hanako:Teacher:
Hanako:Teacher:
Hanako:Teacher:

Hanako, what will you give a presentation about?
Well, I’m going to make a presentation about food loss. That’s food that could be eaten, but isthrown out. I’ve been interested in it for a while. Look at the documents I prepared. Fromresource 1 we can see that there are a lot of problems connected to food loss. So people expect alot of good effects to come from reducing food loss.
Really. Did you do any other research?
Yes. From resource 2 we can see the amount of food loss in a year in Japan and where food loss
happens. From resource 3 we can see the causes of food loss.
What were some of the causes?
As it shows in resource 3, there are three main causes:directly throwing food out, leftover food,and waste from the cooking process.
You did a good job of researching this topic. How are you going to present it?
First, I want to talk about one of the benefits of reducing food loss from resource 1. Next, fromresource 2, I want to focus on the amount of food wasted in the home. I will calculate theamount of food loss from homes compared to the total and present that as a percentage. Finally,from the causes in resource 3, I want to present one of the Actions and situations that lead to thecause each from the two causes closest to us: directly throwing food out and leftover food. I willtell my ideas for clear actions on how to reduce food loss in each of those situations.
That will be a great presentation.

Resource 1 Problems related to food loss and benefits expected from reducing it
Reducing food loss is connected tothe reduction of overall waste. Foodloss is a marker of massconsumption and waste.

Reducing food loss increases
awareness of the importance offood, meeting the goals of nutrition
education at the same time.

Reduction of food loss is connectedto the reduction of greenhousegasses caused by the waste of foodand the processing of that waste.

Makingtrash
Nutrition

Greenhouse

education

gasNow 1 in 4 Japanese people are
overweight. Rethinking a societythat makes overeating possible islinked to improving health.
HealthReducing food loss is connected tosupporting those who cannot buyfood.

FoodSecuring

Lossresources

water

Economic

Povertyloss
Ensuring
food security

Not wasting food leads to ensuring
food safety.

- 7 -By reducing wasted food we canreduce the water used in the
production and processing of foodboth in and outside of our country.

By not wasting food which wasproduced using various funds, wecan reduce economic loss. The costsof processing wasted food can also
be reduced.

Resource 2 Food loss in 1 year in Japanin tonnes (metric tons)

Resource 3 Causes of food loss

Cause
Manufacturing

Wholesale

Directly throwing

business

Household

Actions and situations that lead to the cause
Buying more food than is needed

food out

Retail Shops

Leftover food

Making more food than is needed

Food service industry

Waste fromcooking

Not having enough cooking skill
Overthinking one’s health(Based on 2017 data from Ministry of the Environment website)

Resource 1 , Resource 3 were made based on What we can do to reduce food loss by the Minestry ofEnvironment
Question

You are Hanako. How will you give your presentation? Write your presentation script.

Calculate up to the second decimal place and round up or down. Write the answer to your calculation inyour script with only 1 decimal place. You do not have to show the calculation process.

- 8 -２Hanako noticed that there was a bicycle parking area near her home with many of the same bicycles.
She researched this on the internet and learned there was service called Saitama City Community
Cycles. She talked about that with her teacher.
Read the conversation below and answer the question.
Hanako:Saitama City Community Cycle stations are placed near train stations and in the city.
These stations are called ports. People can borrow a bicycle from one port, use it, thenreturn the bicycle at another port. Even if you don’t have a bicycle at home, you can
use one. I think it’s really useful.

Teacher:

Services like this are increasing all over the country and it has become a new way tomove around. These services are often called share cycle.

Hanako:Yes. I researched how many cities in Japan have introduced share cycle services andfound resource 1. I also checked the reasons that cities introduced these systems andfound resource 2.

Teacher:

You did a lot of research. It looks like across the country share cycle services are usedmost in sightseeing areas.

Hanako:My sister said that when she was on her school trip in high school, there wasn’t even asingle bicycle left in the share cycle port so she could not use one. I researched
problems with share cycle services in sightseeing spots and found resource 3. It’s fun
to ride bicycles and share cycle services are really useful. I hope that they spread morein sightseeing areas.

Teacher:Well, why don’t you make a speech about share cycle services at the class meeting at
the end of the day?

Hanako:Okay. So, I will make a script for my speech. First, from resource 1, I will present
how the number of cities that have introduced share cycle services is changing. Next,I will present the most common reason that cities in Japan have introduced share cycle
services programs from resource 2. Then, I will talk about the most common problem
with share cycle services in sightseeing areas from resource 3 and tell the class 2 ideas
for how to fix that problem. Last, I will tell the class my own feelings about share cycle
services.

Teacher:

Saitama City has a lot of sightseeing spots so I hope your ideas can be used in Saitama
City. I am looking forward to your speech.

- 9 -Resource 1

Resource 2

Changes in the number of cities withshare cycle services

Reasons for introducing share cycle
services
CitiesCities

A strategy to increase sightseeing

To supplement transportation
To revitalize the community
To reduce the burden on the environment

To improve health
To reduce the number of abandoned bicycles

To reduce the use of cars
To reduce the total number of cars
2013

2014

2015

2016

2017

Other2018(multiple answers given)
Resource 3Problems in sightseeing areas (top 4 problems)

There is a big difference between times when many people
use the service and few people use the service.
There is not space for bicycles to be ridden because there aremany people walking and driving.

Ports near sightseeing spots are most used.
Bad manners and broken rules by visitors fromabroad.

（multiple answers）
Resources 1~3 are based on Regarding share cycle activities by the Ministry of Land, Infrastructure,

Transport and Tourism
Question You are Hanako. Write your speech script. Write your answer in English only.

This is the end of the examination.

- 10 -