情報共有基盤システムNetCommonsの活用に関する研究―情報活用能力をはぐくむ「授業づくり」における活用―
情報教育チーム

Ⅰ

研究の趣旨

また，学校Webサイトを，教職員からの一方的

１

本県教育の実態な情報発信だけではなく，児童生徒からの発表や発学習指導要領の着実な実施と第６次福島県総合教信の場として活用させることで，ネット上のルール

育計画の目標達成に向け，県内各学校では，子どもやマナー，情報モラルの指導を含め，児童生徒の情たちの学力向上や進学，就職などの進路希望の実現

報活用能力を育成することができる。に向けて取り組んでいる。

⑵ 「【施策16】透明性の高い，開かれた教育を推進します」について

しかし，全国学力・学習状況調査などから，知識・技能の確実な定着と，それを活用して課題を解決する力の育成が課題であることが分かった。その課題

施策16では，学校評価や保護者・地域住民等への情報提供の充実等について記載されている。

を解決するためには，分かる・できる授業をめざす

開かれた学校づくりの方策の一つが，学校Webとともに，思考力・判断力・表現力等の育成，言語サイトによる情報公開である。NetCommonsによ活動の充実などに向けた授業改善をさらに進める必る学校Webサイトを導入すれば，記事の更新を特要がある。また，文部科学省が行った教育の情報化

定の人に集中させることなく，各担当者から行うこ実態調査からは，情報活用能力の育成が課題であるとができる。よって，学校行事や児童生徒の活動状ことが明らかになった。

況，お知らせ記事などを各担当者からこまめに，か２

つ詳しく情報発信することで，保護者や地域の方々

第６次福島県総合教育計画
福島県教育委員会が策定した第６次総合教育計

画（改訂版）は，本県教育の理念や方向性を示すの学校への理解度が深まり，学校理解や開かれた学校づくりの一翼を担うことができる（図１）。

ものであり，その実現に向けた教育を推進していかなければならない。情報教育に関連する施策とNetCommonsとの関わりについて，以下に述べる。
⑴ 「【施策６】高度情報化社会を主体的に生きていく力をはぐくみます」について
施策６では，児童生徒の情報活用能力を高める教育，情報モラル教育の充実，教育の情報化に関する基盤整備等について記載されている。
児童生徒の情報活用能力を育成するためには，教員のICT活用指導力の向上が必要である。
NetCommonsのコンセプトは，「ワープロソフトとデジタルカメラの操作ができれば，グループウェアでの情報共有・情報伝達・情報交換，学校Webサイトでの記事の投稿などを簡単に行うことができる」であり，NetCommonsを活用することで，ICT機器やコンピュータに苦手意識を持っている教職員のハードルを下げるものと思われる。
－33－

また，記事の更新回数の増加や生徒の活動状況の時の構築環境の検証写真などを掲載することで，閲覧者の興味や関心が③

学校へのグループウェア導入の推進

高まり，学校Webサイトへのアクセス数の増加に④

研究協力校におけるグループウェア活用につながる。さらには，保護者等の閲覧の習慣化によ関する研究

り，学校Webサイトが連絡手段の複線化の役割を⑶果たすことができる。

平成24年度⑶ 「【施策17】安全で安心できる学習環境の整備を促進します」について①

施策17では，児童生徒が安全かつ安心して学校生

NetCommonsによるグループウェア及び学校Webサイトの運用活を送ることができるよう，教育相談体制や学校安②

全体制の整備等について記載されている。

NetCommonsに よ る 学 校Webサ イ ト の 利
便性・有用性の検証

東日本大震災後，一斉配信メールサービスを利用③

LMS※1の可能性の研究する学校が増えている。安全・安心な学校づくりの④

NetCommonsに よ る グ ル ー プ ウ ェ ア とCMS※2活用による校務の効率化の検証一つとして，通常の連絡方法以外に活用できる連絡手段を複数確立しておく必要がある。昨年度の研究において，NetCommonsのメール配信機能とFKS※１

LMS（Learning Management System）･･･学習管理から（ふくしま教育総合ネットワーク）のメーリング機

教材作成，成績管理などのeラーニング運用に必要な機能を能を利用した「本教育センター（以下，教育センター）備えた管理システム。

所外からの緊急連絡メール」の配信検証を実施した。

※２

CMS（Contents Management System）･･･Webサ イ ト をどこからでも情報発信が可能であり，連絡手段の複管理・更新できるシステム。Webページを作成するための専線化のために有効であることを確認した。

門知識を必要とせず，Webサイトのコンテンツ管理を実現す

学校Webサイトにこの配信機能を連動させるこる仕組み。

NetCommonsとは，我が国唯一の情報学に関すとにより，安全・安心な学校づくりの方策の一つとすることができる。

る研究所である国立情報学研究所で開発されたソフ

３

トウェアで，無償で提供されているものである。こ平成24年度までの調査研究内容
平成22年度から３年間「グループウェア活用によのソフトウェアは，Web上で可能なあらゆる情報る校務の情報化に関する研究」を行ってきたが，調交換を一つにまとめることを目的として作られた，査内容は下記のとおりである。

次世代情報共有基盤システムである。

⑴

平成22年度NetCommonsは，CMS，グループウェア，LMSの三つの機能が統合されている。

①

これらの機能を利用することにより，今まで特NetCommonsによるグループウェア導入に向けての情報収集

定の人がホームページ作成ソフト等を使用して学②

NetCommonsの構築環境に関する研究

校Webサイトを作成・更新していたものが，誰で③

研究協力校におけるグループウェア活用のも場所を選ばずに手軽に記事を更新できるようにな有用性の検証

り，スケジュール管理やファイル共有及び情報伝達等が，ブラウザ上で行えるようになるという特徴が⑵平成23年度ある。
４①

NetCommons活用についての研究②

NetCommonsによるグループウェア導入

平成24年度までの研究の成果と今後の展開
NetCommonsの操作性や拡張性の高さに理解が深まり，県内の数多くの学校にグループウェアや学－34－

校Webサイトとして導入することができた。

要望を踏まえながらサイトを構築することで，「記また，導入を推進していくために，そのサポート事の投稿が簡単になった」「学校Webサイトを改善を円滑にするマニュアルや福島県版NetCommonsすることができた」との評価を得た。今後もこのよフォーラムを開設し，質問等に対応してきた。

うな導入支援を続けていくとともに，各研修会では今後も導入を推進していくために，研究協力校かNetCommons導入リーフレットを配布し，普及活らの生の声を大切にし，関係機関と連携しながら研動に努める。

究を進めていく。

⑵

市町村立教育委員会ポータルサイトの提案
市町村立学校及び市町村立教育委員会に対して

Ⅱ研究の概要NetCommonsによる学校Webサイト導入を推進す

１

研究の目的

るため，FKSと連携し，市町村教育委員会に対して，平成24年度の研究から，学校Webサイトの導入を管内の小・中学校ポータルサイトとしてのWebサ進めることや教員のICT活用指導力の向上，児童生イト導入を図る。

徒の情報活用能力を育成するためのNetCommons⑶の活用についての研究を，さらに深める必要性を感学校Webサイトの利用促進じた。

NetCommonsは，インターネットにつながる環境があれば，いつでもどこからでも学校の情報発信

教員が，NetCommonsを授業のどの場面にどのを行うことができる。情報発信の活性化を図るため，ように取り入れたら効率よく進められるか，また，学校のコンピュータ以外からの記事投稿や，校種を児童生徒の情報活用能力を育成するために，どのよ越えた学校Webサイトの利用について研究する。

うな活用例があるかなど，授業実践を通して検証⑷

学校Webサイトの学習活動での利用し，それらの具体的な事例を提示することを目的と児童生徒の情報活用能力の育成や情報モラル教育した。さらに，この研究内容を，ICT活用による授を進める手段として，学校Webサイトの利用を研業改善にもつなげていくこととした。

究する。

２

研究内容・方法

学校Webサイトが，単なる情報発信手段として本研究は，昨年度までの研究を基に，１年間の計画で次の５点について研究を進めることにした。

だけでなく，NetCommonsの双方向性を生かした学習活動として利用することができれば，活用の幅が広がることが考えられる。特に，授業の予習・復①

学校Webサイトの導入支援

習や資格取得のために利用することで，基礎・基本②

市町村立教育委員会ポータルサイトの提案の定着に効果が期待できる。

③

学校Webサイトの利用促進⑸④

学校Webサイトの学習活動での利用⑤

研究協力校や関係機関との連携研究協力校や関係機関との連携
コンピュータのハードウェアやソフトウェアに対する予算が限られる中，教育目標を達成させるために，NetCommonsの利便性を生かした学校づくり

また，研究を計画的に進めていくために，上記のや，授業づくりについての研究を進めたい。その事５点について，以下のような具体性を持たせた。

例を示すため，研究協力校や関係機関と連携し，研⑴

究を進める。

学校Webサイトの導入支援の継続
昨年まで，NetCommonsによる学校Webサイトの導入にあたり，教育センターでは，各学校での聞Ⅲ研究の実際き取り調査をはじめ，専門研修や出前講座による

１

学校Webサイトの導入支援構築の支援を行ってきた。また，各学校の目的や－35－

平成25年度に，FKSサーバを利用してNetCommons

による学校Webサイトを開設した学校等は次のとおりである。
・

白河市
白河第二小

表郷小

信夫第二小

大信中

・小野田小

信夫第一小

南相馬市
鳩原小

・

原町第一中

原町第三中

県立学校
保原高

郡山高

小野高

小野高平田校

猪苗代高
相馬高

川口高

・

岩瀬農業高

郡山萌世高

田島高

聾学校

石川高

石川養護

浪江高津島校平養護

行政・教育機関
教育庁高校教育課

県小学校長会（平成26年２月末現在）

各学校の要望に応じた学校Webサイトの構築や支援を行ってきた。学校Webサイトの運用についても，研修会の実施や福島県版NetCommonsフォー
ラムで対応してきた。
２

教育委員会ポータルサイトの提案
平成25年度に，FKSサーバを利用してNet

Commonsによる学校Webサイトを，ポータルサイ
トとして開設した市町村教育委員会は次のとおりである。
桑折町：桑折町教育ポータルサイト（図２）
本宮市：もとみやスクールｅネット（図３）
天栄村：天栄村教育ポータルサイト
平田村：平田村教育ポータルサイト
田村市：田村市教育ポータルサイト
小野町：小野町教育ポータルサイト
中島村：中島村教育ポータルサイト（図４）
棚倉町：棚倉町教育ポータルサイト
喜多方市：喜多方市教育ポータルサイト
いわき市：いわき小中学校ホームページ（図５）（平成26年２月末現在）
３
今後も，FKS接続校や接続市町村に対し，ポータ学校Webサイトの利用促進

ルサイトの導入を進めていき，NetCommonsの普開かれた学校づくりの活用事例の紹介である。
⑴

及に努める。

南相馬市立原町第三中学校での取組
平 成25年 ５ 月 にNetCommonsに よ る 学 校Webサ－36－

イトを導入した。校外学習の様子を，研修先から通信」など学習の様子が発信されている。

iPadを用いてリアルタイムに発信する取組である。
NetCommons導入前の学校Webサイトの記事更また，高等部でも産業現場実習などの様子が，写真やコメントとともに発信されている。

新は，学校の決まったコンピュータからしかできな

さらに，今年度，石川養護学校では，ICT活用にかったが，現在はインターネットのブラウザが使えよる授業改善という視点において，福島県学術教育る環境であれば，どこからでも記事の投稿ができる振興財団の助成を活用し「児童生徒に対する視覚支ようになった。

援を活用した学び」をキーワードとして，タブレッ

そこで，東京・神奈川への修学旅行においては，「生徒の今」をリアルタイムで発信した（図６）。

ト端末活用の取組を行っている。地域の小・中・高・特別支援学校教員対象の「セミナー」でワークショップ形式による研修会を開催しており，児童生徒への学習支援にタブレット端末の活用を推進している。
これは，教員による授業改善だけでなく，児童生徒の確実な学びの定着にもつながっている。
今後はさらに，小学部・中学部・高等部それぞれの教員から各学部の実際の学習支援活動の様子を学校Webサイトで発信することで，特別支援教育の理解につなげていく予定である。
４

学校Webサイトの学習活動での利用
ここでは，学習活動において学校Webサイトを記事の公開は，承認機能により管理職が承認し，公開するようになっているため，先生方は生徒の様どのように活用したか，その事例を紹介する。
⑴

矢祭町立内川小学校での取組

子を安心して，発信することができた。また，保護校長自ら学校の様子を毎日発信しており，児童数者に対して「今，○○サービスエリアを出発しまし

18名の小さな学校であるが，１日平均約100件のアた。到着は何時の予定です。
」などの記事をタイムクセスがある学校Webサイトである。

リーに載せることで，保護者の安心感も得ることがまた，児童の情報活用能力育成をめざし，「本日できた。の給食」のページにおいて，児童にメニューや感想⑵を入力させた（図７）。

県立田島高等学校での取組
田島地域は，連携型中高一貫教育を行っており，田島高校では，田島中学校との交流ページを作成中である。
NetCommonsでは，双方向の通信が可能である
ため，学校行事や授業での教員の交流，中学生からの進学相談「Ｑ＆Ａ」の場を作り，活用する予定である。
⑶

県立石川養護学校での取組
石川養護学校は，平成22年からNetCommonsをグループウェアとして利用している先進校である。
平成25年４月からは，NetCommonsによる学校Webサイトを導入しており，「子供たちの学び」というページで，「他校との交流学習」や「学校評価－37－

ここで育成しようとした力は，キーボードによる文字入力の基本操作の技能と，情報の発信を前提とクローズアップされている中で，「評価」をポインした相手に伝わる文章を書く力である。短い文章でトとした表現活動の場として，NetCommonsを活はあるが，児童自ら入力した文章が世界に発信され用している。ていることを知らせることで，情報の発信者としてWebサイト上で作品を発表し「評価」を中学校

メニューを正確に伝えることを意識し，給食のおいの外側の社会に広げることで，生徒の思考を深めしさを伝える文章を真剣に考え，発信させることがることを目的とした。題材は，第１学年で行ったできた。

「ディジタル作品の制作」であり，生物育成に関す

今後は，本の紹介を通して，この能力をさらに伸ばしていく計画である。
⑵

る技術の学習「ミニトマトの栽培」を生かしたものである。

いわき市立勿来第三小学校での取組

生徒は，１学期当初からミニトマトの栽培につい

NetCommonsによる学校Webサイト導入校の先て，栽培計画を立て，それぞれの目標を達成するよ

駆けであり，いわき市教育委員会ポータルサイト「いう実習を進めた。経過観察について，学習ノートやわき小中学校ホームページ」導入の糸口となったサ

栽培記録用紙に経過や結果を記録し，この栽培記録イトである。

を基に，ディジタル作品を制作するのである。

児童の鑑賞能力の育成をめざし，「学習の記録」

しかし，インターネット上に作品を掲載する際にのページにおいて，図画工作科の授業での作品発表は，学校内での掲示や作文発表とは異なり，著作権のためのページを作った（図８）。

等にも留意した「責任感」が伴うことも理解させなくてはならないため，ディジタル作品制作の前に「知的財産権について調べよう」という課題で，各班ごとに調べ学習を行わせた。
各班ごとに調べた結果をNetCommons上に入力し，クラス全員で共有し，協働学習ができる形態をつくった。
また，他の班の調査結果を使いたい時は，「許諾を得る」などの著作権の学習も実体験させることを通して，著作者の権利を尊重する規範意識を高めている（図９）。

学校Webサイトを活用した作品の紹介を通して，キーボードによる文字入力の基本操作の技能の向上と，情報の発信を前提とした相手に伝わる文章を書く力の向上をねらいとしている。内川小学校と異なるのは，あらかじめ自分の作品の見て欲しい点を友だちに伝える活動と，友だちからの感想をまとめる活動が入っており，自分の考えだけでなく他者の意

そ し て， 完 成 し た デ ィ ジ タ ル 作 品 の 発 信 は，
NetCommonsのWebサイトを利用した。

見も発信することである。

その後，投票機能により投票をしてもらい，投票⑶

新地町立尚英中学校での取組数による「他者評価」を基に，自分の作品の振り返①

Webサイトを利用した表現活動りを行った。あるクラスで一番投票数が多かった作

まず，技術・家庭科における「Webサイトを利用した表現活動」での取組である。活用力の育成が品（図10）への投票数は55票となっていた。ちなみに全クラスの平均投票数は23票だった。

－38－

こと」と明記されている。
そして，教科・領域の解説を見ると，技術・家庭科（技術分野）における情報モラル教育は「著作権や，情報の発信に伴って発生する可能性のある問題と，発信者としての責任について知ることができるようにするとともに，情報社会において適正に活動する能力と態度を育成する」ものであり，道徳における情報モラル教育は，「道徳的価値及びそれに基づいた人間としての生き方についての自覚を深めることを通して道徳的実践力を育成する」ものとある。
NetCommonsには，IDとパスワードで管理された限られた人が利用できるグループスペースがあ
授業での発表や他者評価は，学級内で行われていり，そこで生徒に疑似体験させることができる。以ることが多い。中学生の場合，残念ながら「面白さ下は，上記の二つの育成目標を生徒に身に付けさせやウケ」が評価の基準となる危険性がある。社会でようとする取組である。

問題となっている「SNS※3への投稿」も，この仲間一つめは，教員が作成した擬似的な懸賞サイトを内の「面白さ」から発生していることがほとんどで使い，子どもたちに個人情報収集について考えさせある。それが原因となり，掲示板で「炎上 ※4」がた授業である。

起き，大きな社会問題となっているのも事実である。

この懸賞サイトに興味を持った生徒が，「応募はそういったことからも，Webへの情報発信は大人

こ ちらから」のフォームに個人情報を書き込みも子どもも区別されない全世界に発信するのだとい（図11），「決定」をクリックすると，「お前の個人情うこと，さらに，Webへの情報発信は，責任感を報はいただいたぜ！」の表示が出るように設定され伴う行為であることを，認識させることも必要であている。

る。
この尚英中学校の「Webサイトを利用した表現活動」は，これらのことをNetCommonsを利用することにより手軽に実体験させることができた。
そして，情報を伝える場合，どのようなことが大切なのかについて学び，「表現」には「評価」が伴うことを学習する取組となった。
※３

SNS（Social Networking Service）･･･個人間のコミュニケーションを促進し，社会的なネットワークの構築を支援する，インターネットを利用したサービス。
※４

炎上･･･インターネット上での失言に対し，非難や中傷の投稿が教員は，生徒が入力した個人情報が企業や個人に多数届くこと。また，非難が集中して，そのサイトが閉鎖に追い込収集されていることを示した。そして，発信した情まれることもある。

②

情報モラル教育での利用

報は，その内容から個人や個人の好みまで特定され次に，「情報モラル教育」での取組である。中学

ること，また，興味あるWeb広告が配信されたり，校での情報モラルの取扱いについては，学習指導要DMが送付されてくること，さらには，業者間でそ領の総則で「各教科において適切に身に付けさせるの個人情報が売買される可能性があることを，疑似－39－

体験から学習させたのである。

右下には投票数がカウントされており，最終的に情報モラルの授業では，このような疑似体験を通して，目まぐるしく変化する高度情報化社会の中で，は，この「いちたん」というイチジクをイメージしたキャラクターが第１位に選ばれた（図13）。

インターネットの最新技術を理解し，自らを守る力や他者を尊重する力を，身に付けさせることができる。
つまり，これからの情報化社会を生き抜くために，生徒が主体的に活用していく「情報活用能力」の育成を図ることができるのである。
二つめは，疑似掲示板を使い，道徳的モラルについて考えさせた授業である。
まず，教員が掲示板のトラブル事例を紹介する。
そこで，「あなたならどう返答しますか？」という発問をし，生徒に掲示板の疑似体験をさせたのである。
生徒は，限られたスペースであることの安心感から，「本音」つまりは「問題ある発信」をした。

このような生徒会活動においても，保護者や地域そこで，その「問題ある発信」を取り上げ，「本の人々に参加していただく，双方性のある学校Web来どうすべきだったか」という発問につなげた。そサイトが活用されている。

して，「他者への思いやり」や「法やきまりの持つ⑷教育センター長期研究員による「授業づくり」の取組

意味」などの学習につなげることにより，道徳的モラルの習得につながる授業展開を図ることができた①

古典の授業にNetCommonsを活用した取組（高等学校）

（図12）
。

事前学習のページを準備し，授業の予習に活用したり，授業後は，授業で出た意見を共有することで思考を深める場として活用された。また，確認テス
トを作成し，家庭学習や授業内容の復習に利用できるようにすることで，知識の定着に役立てている。
②

朝学習支援サイトとして，各教科の基礎学力の定着や，資格取得のための学習サイトとして活用した取組（高等学校）
基礎・発展・応用など，段階に合わせた問題を準備し，理解度に合わせて，自分のペースで学習に取り組めるようにした。
③

生徒会活動での取組

基礎学力の向上をめざし，通学途中などのちょっ

生徒会が中心となり「新地町のイメージキャラクとした「すきま時間」を利用して，いつでも簡単にターを作ろう」と生徒に作品を募集し，多数の作品学習できるということを目的に活用されている。

が寄せられた。そして，応募された生徒作品をWeb③

サイト上に掲載し，生徒や保護者，地域の方々から投票機能で投票してもらった。

情報モラルに関する授業での取組（中学校）
新地町立尚英中学校と同じように，IDとパスワードで管理されたグループスペースを利用して，疑似－40－体験をさせている。

よるオンラインショッピングデモサイトの構築方法

尚英中学校との違いは，授業の最後にプライベーを学び，デモサイトの構築を授業に取り入れること

ト メ ッ セ ー ジ モ ジ ュ ー ル と い うNetCommonsのでの効果について話し合われた。学習指導要領がね

メール機能を使い，生徒たちに授業の感想を教師宛らう「言語活動の充実」や「プログラム言語教育」に送信させている点である。

も，十分に授業内容に取り入れることが可能である

高校進学等により，中学生の携帯電話やスマートフォンの所持率が増加していくことが予想される。ということや，NetCommonsの実習環境が簡単に構築できることなどが確認された。

所持率が低い時期に，このようなNetCommons「電子商取引」の来年度からの実施に向け，県内の環境において，情報社会の疑似体験をすることが，３校でNetCommonsによる実習環境が整えられてこれからの情報活用能力の育成には欠かせないものいる。になってくるであろう。
以上の長期研究員の研究の詳細は，本研究紀要（第Ⅳ研究のまとめ43集）や平成25年度長期研究員個人研究報告書に掲

１

研究の成果載されているので，参照されたい。

⑴

学校Webサイト導入推進

５

研究協力校や関係機関との連携

前述の通り，県内の多くの学校・市町村に学校研究協力校での取組は，４までに掲載済みである。

Webサイトや，ポータルサイトの導入を行ってき

ここでは，高等学校教育研究会商業部会と連携した，た。今後の導入推進にあたり，NetCommons導入商業の科目「電子商取引」での活用研究の事例を紹リーフレットの配布や，所報「窓」による広報を続介する。

け，普及活動を進める。

新学習指導要領で新しく「電子商取引」という科⑵

学校Webサイト導入の効果

目が新設されたが，まだ教科書もなく，教科書会社

NetCommonsの サ イ ト は,携 帯 電 話 や ス マ ー トで開発したソフトは，高額で導入できず，各商業高フォンからも閲覧が可能であり，保護者も手軽に，等学校では頭を悩ませている状態である。

学校Webサイトの閲覧ができる。

そこで，ライセンス料が無償のNetCommonsでQRコード等を載せ，学校Webサイトに接続しや電子商取引の授業を行うことの可能性について，平すくするだけでなく，学校からの情報がきめ細かく

成25年８月，教育センターにおいて県内の商業科の発信されるようになると，閲覧数が飛躍的に伸びて教員を対象に研修会を行った（図14）。

くることが分かった。
この効果から，学校Webサイトが緊急時の連絡手段として機能することも考えられるとともに，児童生徒の学習成果発表の場としても，大いに学校Webサイトを活用できるようになった。
⑶

学校Webサイトの学習活動での利用
福島県内の各学校のWebサイトを見てみると,「学校の広報」としての利用がほとんどであるが，「学習活動」に生かしている事例を示せたことは，これからの学校Webサイトの活用の場を大きく広げるものとなった。
児童生徒自らによる記事の投稿は，ネットへの記事掲載することの責任感を強く意識させることによ
研修会では，研修者がそれぞれNetCommonsにり，児童生徒の情報活用能力を高めることができた。

－41－また，携帯電話やスマートフォンの所持率が高い

ウェブサイト高等学校において，学校Webサイトを活用した学習活動の実践例が示せたことは，今後，教員による新井紀子編著（近代科学社
６）私にもできちゃった！

学習の場の提供，児童生徒の学習方法を広げる一例

新井紀子監修（近代科学社
７）私にもできちゃった！

を活用した「授業づくり」としての,可能性を示す（福島県教育委員会「確かな学力」
をはぐくむための授業づくりでは，体的に問題を解決する資質や能力｣「意欲的に取り（福島県教育センター（福島県教育センターと が で き た が， 上 記 を 目 的 と し た 授 業 に お け る
NetCommonsの活用については，今後も情報収集に努める。
小中学校ポータルサイトでの児童生徒による活用方法，学習活動での活用の可能性
現在導入している小中学校ポータルサイトの活用は，学校からの情報発信と情報を受信する地域・保護者の中で行われている。成果の⑵で記載した学校
Webサイトの学習活動での利用を，ポータルサイトの中で，教員が学習活動にどのように取り入れていくか，児童生徒が主体的に活用できるためには，どのような方法があるかなどを，検討し実践することで，ポータルサイトの普及につながるものと思われる。
〈参考・引用文献〉（文部科学省2010年）

２）教育の情報化に関する手引
2010年）

３）中学校学習指導要領解説道徳編（文部科学省2008年）

４）中学校学習指導要領解説技術・家庭編（文部科学省
５）私にもできちゃった！

2012年）

11）研究紀要第42集

今回の授業実践において，多くの事例を示すこ（文部科学省2011年）

10）研究紀要第41集

組む態度」など，高めるねらいを焦点化して，学習に取り組ませることが必要である。

2013年）

９）研究紀要第40集｢知識｣や｢技能｣,「思考力・判断力・表現力等」｢主１）中学校学習指導要領

2011年）

８）第６次福島県総合教育計画（改訂版）⑴ 「確かな学力」をはぐくむ授業づくり⑵

NetCommons実例で新井紀子共著（近代科学社

今後の課題2010年）

わかるサイト構築ものとなった。
２

NetCommons実践デザインカスタマイズとなった。
学校Webサイトの学習活動での利用は,ICT機器

2009年）

2008年）

NetCommonsで本格－42－（福島県教育センター2013年）