CODING EXPRESS
GUÍA PARAEL PROFESOR
45025
LEGOeducation.com

Hacer clic en el
icono Inicio para
volver al ÍndiceÍNDICELECCIONESIntroducción a la Guía para el Profesor. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

3

Tabla de aprendizaje .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

7

Principiante – Primer viaje .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

9

Explorar los ladrillos de acción rojo y verde

Apéndice. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 26

Principiante – Sonido del tren .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

11

Explorar la creación de secuencias ylos ladrillos de acción azul, amarillo y blanco

Intermedio – Vía en forma de O .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

13

Explorar bucles con la vía en forma de O

Intermedio – Vía en forma de Y .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

15

Explorar enunciados condicionales con
la vía en forma de Y

Intermedio – Personaje – Oruga (App) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

17

Explorar la narración de historias yel desarrollo socioemocional

Intermedio – Música – Concierto de animales (App) .  .  .  .  . 20
Usar herramientas digitales para diseñar y expresar ideas

Avanzado – Viaje – Problemas en la carretera (App) .  .  .  .  . 22
Practicar la resolución de problemasAvanzado – Matemáticas – Distancias (App) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 24
Hacer predicciones y medir distancias

2

INTRODUCCIÓN

CODING EXPRESS
Introducción a la Guía para el Profesor¿A quién está destinado el material?
La Guía para el Profesor de Coding Express está concebida para ayudar a los maestros de
Educación Infantil a desarrollar el entendimiento por parte de los niños de las relaciones
causa-efecto y algunos conceptos de programación temprana, como enunciados
condicionales, secuencias y bucles. Con estas lecciones, apoyarás el aprendizaje de los niños
ayudándoles a practicar habilidades de programación temprana, por ejemplo, resolución deproblemas, pensamiento computacional o el uso de herramientas digitales para diseñar yexpresar ideas. Al mismo tiempo, irán desarrollando habilidades relacionadas con el lenguajey la alfabetización tempranas

Ver vídeo

¿Para qué sirve?
Diseñado para niños en edad preescolar, Coding Express se basa en una temática relevanteque incorpora de forma natural habilidades de programación temprana. Cuando trabajan con
el conjunto, los niños usan el pensamiento computacional de forma intuitiva para desarrollar
diseños y expresar ideas a medida que construyen un tren y las vías, y colocan los ladrillos deacción para modificar el comportamiento del tren.
La Guía para el Profesor de Coding Express incluye ideas divertidas y motivadoras para
explorar conceptos relacionados con la programación temprana. Con la Guía para el Profesor,
puedes dar lecciones de programación temprana que animan a los niños a participar ypensar como alumnos de la era digital mientras construyen vías ferroviarias con diferentes
formas. Y, lo más importante, las lecciones físicas y digitales ayudan a los niños a convertirse
en solucionadores de problemas al fortalecer sus habilidades de comunicación, colaboracióny creatividad.

©2018 The LEGO Group.

3

INTRODUCCIÓN

¿Qué es?
Coding Express incluye 234 ladrillos y el siguiente material de apoyo.
1.	 Una ficha de actividades “Primeros pasos”
Sigue estos cinco sencillos pasos para presentar a los niños los elementos únicos delconjunto, entre ellos, la locomotora, las vías y los ladrillos de acción.
2.	Una Guía de introducción
Un resumen completo de la solución Coding Express, la aplicación, las fichas deconstrucción, cómo poner en marcha la locomotora y dónde descargar la Guía para elProfesor.
3.	Un póster de Coding Express
Un resumen de lo que pueden hacer los ladrillos de acción e ideas sobre cómo montar lasvías ferroviarias.
4.	Seis fichas de construcción
Estas fichas de dos caras muestran una serie de modelos de inspiración; las fichas del ladoverde presentan modelos sencillos, mientras que las fichas del lado azul muestran modelosmás difíciles.
45025_Booklet.indd 1,3

Art no. 45025 v29_v39
Materiale no.: 6253034
LE Preschool poster (A2 420x594)
CYAN MAGENTAYELLOW BLACKTIPS PARA EL PROFESORPARA EMPEZAR• Las tarjetas de construcción dan inspiraciónpara ayudar a los niños a construir sus modelos.

Artwork Supply: ASV
Artwork Designer: NNM

CODING EXPRESS• Tarjetas azules: modelos menos difíciles.

Varnish45025• También pueden diseñar y construir sus
propios modelos únicos.

EDADES: 2 A 5 AÑOS• Tarjetas verdes: modelos más difíciles.

PARA 3 A 6 NIÑOS

Esta tarjeta de la actividad Para empezar te ayudará apresentarles el set Coding Express a tus preescolares.
Las actividades están diseñadas para familiarizar a los
niños con los elementos particulares del set, que incluye
una locomotora y ladrillos de acción. Después determinar algunas o todas las actividades, puedes
descargar la Guía del profesor para ver actividades más
detalladas relacionadas con la codificación temprana.

CODING EXPRESSPROGRAM EXPRESSZ
DIGI-ZUG
ĀTRĀ PROGRAMMĒŠANA
L’EXPRESS DU CODAGE
デュプロ® プログラミングトレインセット
EXPRESSO DA PROGRAMAÇÃO ПРОГРАММИРУЕМЫЙ ЭКСПРЕСС

Status for this Print

1 Demuestra cómo colocar las piezas de lavía. Deja que los niños descubran lasdiferentes formas que pueden hacer las vías.
Anímalos a experimentar con losinterruptores de la vía y los topes rojos delriel. Que construyan una vía con tres o cuatro
puntos finales diferentes.
2 ¡Chu-chu! Presenta la locomotora.
Demuestra cómo encender y apagar elmotor, después haz que cada niño tome un
turno para encenderlo y apagarlo.
Muéstrales cómo mover la locomotora de un
extremo de la vía al otro de modo que todos
tengan la oportunidad de participar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEUV - Whole
UV - Partial
Water BasedContract Proof

Cinco pasos para un gran inicio:

3 Muéstrales a los niños cómo colocar losladrillos de acción a lo largo de la vía deltren. Pídeles que coloquen uno de losladrillos de acción en la vía y que después
enciendan el motor. Diles que describan lo

Tecnología y ciencia tempranas• Exploración y uso de tecnología sencilla• Comprensión de causa y efecto• Formulación de predicciones y observaciones• Desarrollo del pensamiento computacional• Desarrollo del pensamiento espacial(Visual Master)

Textmaster(Contents of text & barcode)que observan cuando la locomotora pasa
por encima de los ladrillos de acción. Repite
esto para todos los ladrillos de acción ydespués deja que los niños experimenten
con los ladrillos en un juego libre.

Approved by:Marketing Lead(acc. Artwork Checklist)

Design Lead(acc. Artwork Checklist)

CMA Creative

4 Muéstrales a los niños las tarjetas deconstrucción una por una y pídeles que
describan lo que ven. Pregunta si han
estado en alguno de los lugares que semuestran en las tarjetas y que cuenten sus
experiencias. Haz que los niños trabajen
juntos para construir por lo menos tres delos lugares mostrados en las tarjetas deconstrucción.

(acc. Final Layout)

GPM-NP(Graphic Artwork)

Text(Legal text, translations)

Prepress(Barcode, Preflight)

GGQ(Visual Graphic Quality)

5 ¡Ahora junten todas las piezas! Pide a los
niños que coloquen sus modelos a lo largo
de la vía. Anímalos a utilizar la locomotora ylos ladrillos de acción para transportar las
figuras hacia y desde los diferentes destinos
a lo largo de la vía.

1

Descarga la Guía del profesor:
LEGOeducation.com/preschoolsupport

2

12
12
0
4

LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20180221V1

9
14

2
0

3

10
8
2
4

LEGOeducation.com/preschoolsupport

45025_Poster.indd 1

1

6/7/18 5:48 PM

Less challenging
EinfachMoins difficile
Meno impegnativo
Más sencillo
Menor desafio
Kevésbé nehéz
Zema sarežģītības pakāpe
较低难度
難易度低め
Менее сложные

4
5

245025_Inbox Card_2.indd

5/21/18 1:10 PMPM
5/21/18 1:09

45025_Inbox

3

Card_2.indd

Push-and-Go
Tekan-dan-Jalan
Tolak dan Mula
Push-And-Go
押すと動き出す
Push-and-Go
Iedarbināšana pastumjot Инерционный двигатель
推动— —让火车自动前行

Action Bricks
Funktionsbausteine
Briques d’action
Mattoncini multifunzione
Ladrillos de acción
Peças de AçãoInteraktív elemek

1

Aktivitātes klucīši
感应积木
Bata Aksi
Bata Tindakan
アクションブロックАктивные кубики

LEGO and the LEGO
logo are trademarksof the/sont des marques
son marcas registradasde commerce du/de LEGO Group. ©2018
The LEGO Group. 6253038

TEACHER TIPSGETTING STARTED

to help• The building cards provide inspiration
the children build their models.
models.
Green cards – less challenging
Blue cards – more challenging models.
their own
• They can also design and build
unique models.

CODING EXPRESS
45025

Speaker
Lautsprecher
Haut-parleur
Altoparlante
AltavozColuna10/29/18 5:59 PM

HangszóróSkaļrunis扬声器
Pembesar Suara
スピーカーДинамикColour Sensor
Color Sensor
Farbsensor
Capteur de couleur
Capteur de couleursSensore di colore
Sensor de color
Sensor de Cor
Színérzékelő
Krāsu sensors
色彩传感器Sensor Warna
カラーセンサーДатчик цвета

Light
Licht
Lumière
Luce
Luz
Fény

Gaisma
指示灯
Lampu
ライト
Свет

AGES 2-5

let’s build on every
child’s natural curiosity

FOR 3-6 CHILDREN

will help you introduce
This Getting Started activity card
reschoolers. The
the Coding Express set to your pchildren with theactivities are designed to familiarize
include a train engine
unique elements of the set, whichsome or all of theseand action bricks. After completing
Teacher Guide for more
activities, you can download thecoding skills.
in-depth activities related to early

LEARNING OBJECTIVESFive steps to a great start:pieces.
1 Demonstrate how to lay the track
erent
Let the children discover the diffshapes the tracks can make. Encourageswitchesthem to experiment with the trackbuild aand red rail stoppers. Have themend points.
track with three or four different
engine.
2 Choo-choo! Introduce the train
theDemonstrate how to start and stopa turnengine, then have each child takehow tostarting and stopping it. Show them
the track
move the engine from one end of
have ato the other so that everyone canturn.
the action
3 Show the children how to position
them to lay
bricks along the train track. Ask
andone of the action bricks on the trackdescribe
then start the engine. Have themgoeswhat they observe when the engine
for all ofover the action bricks. Repeat thischildrenthe action bricks and then let theplay.
experiment with the bricks in freecards one at
4 Show the children the building
what theya time and ask them to describe
to any ofsee. Ask whether they have beentothe places shown on the cards andthe children
recount their experiences. Haveof thework together to build at least threeplaces shown on the building cards.
Ask
5 Now put all of the pieces together!
along thethe children to place their models
enginetrack. Encourage them to use thefigures toand the action bricks to transport
along
and from the different destinations
the track.

Early Technology & Science• Exploring and using simple
technology• Understanding cause and effect• Making predictions and observations• Developing computational thinking• Developing spatial thinking

Download the teacher guide:
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Stop
AnhaltenArrêt
ParadaParar
Apstāšanās
停止
Berhenti
停止するОстановка

RefuelChange direction
Light on/off
Sound
AuftankenÄndern der Fahrtrichtung
Licht ein/aus
Geräusche
Plein
Changement de direction
Lumière allumée/éteinte
Son
Carburant
Cambia direzione
Luce accesa/spenta
Suono
Rifornimento
Cambio de sentido
Luz
SonidoRepostaje
Mudar a direção
Luz ligar/desligar
Som
Reabastecer
Irányváltás
Fény ki/beHangÜzemanyag feltöltés Gaismu ieslēgšana/izslēgšana
Kustības virziena maiņa
Skaņa
Degvielas uzpilde
改变火车运行方向
灯光开/关
声音
加油
Ubah arah
Lampu hidup/matiSuara
Isi ulang
進行方向を変える
ライト オン/オフ
BunyiИзменение направления движения
Isi SemulaВключение/выключение света
音
燃料を入れるЗвукЗаправка
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Teaching Material
Material für Erzieher
Supports pédagogiques
Matériel didactiqueMateriale didattico
Material didáctico
Material Didático
Oktatási anyagok
Mācību materiāls教材Учебные материалы

CODING EXPRESSTEACHER
GUIDE
45025
LEGOeducation.com

LEGOeducation.com/preschoolsupport

45025_Booklet.indd 5-6

11/7/18 10:04 AM

Además, la aplicación Coding Express puede descargarse gratuitamente en App Store y
Google Play.

¿Cómo se alcanzan los objetivos de aprendizaje?
En cada lección, las preguntas estratégicas conducirán a los niños a través del proceso deaplicar habilidades y conceptos de programación temprana, al tiempo que las actividades deconstrucción de LEGO® DUPLO® refuerzan la creatividad, el análisis y la exploración.
La Guía para el Profesor de Coding Express incluye cuatro lecciones para trabajar con el
conjunto físico y cuatro lecciones en la aplicación.
• Las lecciones físicas se han diseñado para ayudar a los niños a entender conceptos clavesde programación temprana: secuencias, bucles y enunciados condicionales (si... entonces...)• En las lecciones basadas en la aplicación, los niños usan los conocimientos que han
adquirido en las lecciones físicas y ponen en práctica estas habilidades de una manera másparticipativa, cobrando especial interés las áreas de aprendizaje de música, personaje, viaje
y matemáticas.

©2018 The LEGO Group.

More challenging
Anspruchsvoll
Plus difficile
Più impegnativo
Más complicado
Maior desafio
Nagyobb kihívást jelent
Augsta sarežģītības pakāpe
较高难度
難易度高め
Более сложные

LEGOeducation.com/Preschoolsupport

On/offIeslēgt/izslēgt
Ein/Aus
开/关
Marche/arrêt
Hidup/mati
Encendido/apagado Buka/Tutup
Ligado/Desligado
オン/オフ
Be/ki
Вкл./выкл.

Motor
MoteurMotoreMotors电机モーターДвигатель

2

4

INTRODUCCIÓN

El índice presenta una breve descripción de los temas tratados en cada lección. Las lecciones
se clasifican en nivel principiante, intermedio o avanzado, conforme a las habilidades o a
los conocimientos necesarios para realizarlas. Puedes elegir y adaptar las lecciones comoconsideres oportuno, según lo que sea más relevante y apropiado para tus alumnos. Los
minivídeos de cada lección ofrecen un práctico resumen de la lección y te ayudarán a
preparar y dar las clases con facilidad.

Ver vídeo

Estructura de la lección
Cada lección está estructurada según un flujo de aprendizaje natural, que fomenta
experiencias satisfactorias de aprendizaje. Las fases Implicar, Explorar y Explicar, que
son las tres primeras fases de cada lección, pueden hacerse en una sola sesión. La faseDesarrollar es más difícil y puede realizarse en una sesión posterior. La fase Evaluar resume
las habilidades específicas de aprendizaje trabajadas en cada lección.

Implicar
En la fase Implicar, los juegos físicos, las historias breves y los debates despiertan lacuriosidad de los niños y activan los conocimientos que ya tienen, al tiempo que lospreparan para una nueva experiencia de aprendizaje.

Explorar
En esta fase los niños participan en una actividad práctica de construcción. Mientras sus
manos crean modelos de personas, lugares, objetos e ideas, sus mentes organizan yalmacenan información nueva sobre esas creaciones.

Explicar
En la fase Explicar, los niños tienen la oportunidad de reflexionar sobre lo que han hecho,de compartir y hablar sobre los conocimientos que han adquirido en la fase Explorar.

Desarrollar
Los nuevos retos de esta fase se basan en los conceptos que los niños han aprendido
anteriormente en la lección. Estas actividades adicionales permiten a los niños poner en
práctica los conocimientos recién adquiridos, consolidando lo que han aprendido.

©2018 The LEGO Group.

5

INTRODUCCIÓN

EvaluarLas lecciones Coding Express se han desarrollado según las guías para la enseñanza deciencias, matemáticas y tecnológica de la Asociación Nacional para la Educación de Niños
Pequeños (NAEYC) y los marcos de habilidades Head Start y Aprendizaje Temprano del Siglo
XXI (P21).
El marco de habilidades de aprendizaje del siglo XXI y la tabla de aprendizaje presentan
un resumen de los valores de aprendizaje mencionados en esta Guía para el Profesor. Los
objetivos de aprendizaje enumerados al final de cada lección pueden usarse para evaluar si
cada niño está desarrollando las habilidades pertinentes. Los puntos indican información ohabilidades específicas que se practican o presentan en cada lección.

©2018 The LEGO Group.

6

TABLA DE APRENDIZAJELENGUAJE Y ALFABETIZACIÓN,DESARROLLO SOCIALY EMOCIONAL

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MATEMÁTICAS(NAEYC y Head Start)

PrincipianteIntermedio

Matemáticas

Viaje

MúsicaPersonaje

Vía en forma de Y

DE APRENDIZAJE

Vía en forma de O

TABLA

Primer viaje

CODING EXPRESS

Sonido del tren

LECCIONES

Avanzado

Contar usando el nombre de los números y empezar a reconocer el número deobjetos de un conjunto
Crear secuencias con números o acciones
Explorar las mediciones y empezar a usar formas de medida convencionales y no
convencionales
Hacer preguntas sobre conceptos relacionados con la tecnología
Identificar las relaciones de causa y efecto
Hacer predicciones
Usar estrategias y planificación para resolver problemasDiseñar y expresar ideas con herramientas digitales y tecnológicas
Expresar pensamientos, ideas y opiniones a otros
Observar y describir
Reconocer y dar un nombre a las emociones
Comprender los sentimientos de otras personas
Expresar sus pensamientos y sentimientos
Entender cómo las propias acciones pueden afectar a otros©2018 The LEGO Group.

7

HABILIDADES DEL SIGLO XXI (P21) –APRENDIZAJE TEMPRANOLECCIONES– tratado por completo– parcialmente tratado

PrincipianteIntermedio

Matemáticas

Viaje

MúsicaPersonaje

Vía en forma de Y

TABLA

Vía en forma de O

APRENDIZAJE

Sonido del tren

SIGLO XXI (P21)

Primer viaje

HABILIDADES DEL

Avanzado

Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación
Colaboración
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autodirección
Social e intercultural
Productividad y cumplimiento
Liderazgo y responsabilidad
Alfabetización mediática e informacional
Para más información, visite el sitio web de las habilidades del siglo XXI.

©2018 The LEGO Group.

8

PRINCIPIANTE – UNIDAD DIDÁCTICA

Principiante – Primer viaje

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Para hasta 6 niños

Material necesario: Coding Express (45025)
Vocabulario: Ladrillo de acción, parada (como sustantivo), destino, la mayoría, estaciónde tren, viaje, recorrido

ImplicarPregunta a los niños si alguna vez han ido en tren, metro o tranvía.
¿A dónde fueron?
¡Diles que van a jugar al tren chu-chu!
• Pide a los niños que formen una fila y pongan las manos en los hombros de la persona quetienen delante.
• Explícales que cuando digas «¡Ya!», tienen que moverse por el aula como un tren chu-chu
y cuando digas «Luz roja», tienen que bajar la velocidad del tren hasta parar.
• Jugad varias rondas del tren chu-chu.

Los niños:• Comprenderán la función de losladrillos de acción• Comprenderán cómo usar los
diferentes tipos de ladrillo• Utilizarán los ladrillos de acción pararealizar las tareas

Ver vídeo

Explorar• Pide a cada grupo que coja una ficha de construcción y construya uno de los modelos delrecuadro lateral.
• Cuando los niños hayan terminado la construcción, pídeles que trabajen juntos paraconstruir una vía con doble final.
• Asegúrate de que la vía es lo suficientemente larga como para que quepa la estación detren y el destino (se recomienda usar ocho tramos de vía).
• El punto de partida es la estación de tren. Usa una figura LEGO® DUPLO® como pasajero.
• Di a los niños que el pasajero quiere ir a pescar al puerto.
• ¿Podéis ayudarle a llegar al puerto?

Consejo: Los niños no tienen que construir necesariamente lo que muestran las fichas deconstrucción. Pueden construir el destino que quieran.

Continuación >©2018 The LEGO Group.

9PRINCIPIANTE – UNIDAD DIDÁCTICA

Los niños pueden detener el tren de una de estas tres maneras:• Con la mano, como han aprendido en las actividades de primeros pasos.
• Con el ladrillo de acción rojo
• Con el ladrillo de parada rojo

ExplicarEnséñales las tres formas de detener el tren.
Habla con los niños sobre los ladrillos de acción rojos.
Haz preguntas tipo:• ¿Cuántos ladrillos de acción rojos habéis usado?
• ¿Dónde habéis colocado el ladrillo o ladrillos de acción rojos y por qué?
• ¿Dónde se ha parado el tren?

Desarrollar
Anima a los niños a construir una vía más grande y crear más paradas.
Despierta su interés por usar los ladrillos de acción verdes en la vía.
Haz preguntas tipo:• ¿Qué habéis visto cuando el tren ha pasado por los ladrillos verdes?
• ¿Cómo podemos conseguir que el tren vuelva a la estación?

EvaluarEvalúa el desarrollo de las habilidades de los niños observando si están:• Identificando las relaciones de causa y efecto• Observando y describiendo objetos y eventos.
• Haciendo preguntas sobre conceptos relacionados con la ciencia y la tecnología.

©2018 The LEGO Group.

10

PRINCIPIANTE – UNIDAD DIDÁCTICA

Principiante – Sonido del tren

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Para hasta 6 niños

Material necesario: Coding Express (45025)
Vocabulario: Acercarse, llenar, gasolinera, reaccionar, describir
Concepto de programación: Secuencia – el orden en que un ordenador ejecuta
los comandos

Los niños:• Comprenderán la función de losladrillos de acción• Utilizarán los ladrillos de acción pararealizar las tareas• Determinarán el recorrido del tren(creación de secuencias)

ImplicarPregunta a los niños si alguna vez han estado en una estación de tren.
Habla con ellos sobre las cosas que vieron allí.
Haz preguntas tipo:• ¿Cómo sabías cuando un tren estaba acercándose? (Los trenes hacen el ruido de un silbato
de vapor para avisar a la gente de que se están acercando).
• ¿Qué hacía que los trenes se movieran? (Los trenes usan diferentes fuentes de energía para
moverse, por ejemplo, madera, electricidad, gasolina, etc.).
¡Diles que van a hacer otro juego del tren chu-chu!
Pide a los niños que formen una fila y pongan las manos en los hombros de la persona quetienen delante, como la vez anterior.
Explícales que cuando digas «Luz amarilla», tienen que decir «chu-chuuuuu» y dar vueltas
por el aula.
Cuando digas «Luz azul», significa que el tren necesita gasolina; tienen que parar y hacer elsonido «glup, glup» para llenar el tren de gasolina.

Ver vídeo

Consejo: Si los niños están listos para afrontar el desafío, puedes complicar un poco el juego
y añadir las acciones rojas y verdes del juego del tren chu-chu que hicisteis en la lección anterior.

Explorar
Pide a cada grupo que coja una ficha de construcción y construya uno de los modelos delrecuadro lateral (por ejemplo, un merendero, una gasolinera o un tren).

Continuación >©2018 The LEGO Group.

11

PRINCIPIANTE – UNIDAD DIDÁCTICA

Cuando los niños hayan terminado la construcción, pídeles que trabajen juntos para construir
una vía con doble final (se recomienda usar ocho tramos de vía).
¡Vamos a poner en marcha el tren!
Usa algunas figuras de LEGO® DUPLO® como pasajeros.
Di a los niños que los pasajeros quieren ir del merendero a la gasolinera.
¿Puedes ayudarlos a llegar a la gasolinera?

ExplicarHabla con los niños sobre los ladrillos de acción.
Haz preguntas tipo:• ¿Dónde has colocado el ladrillo o ladrillos de acción azules y por qué?
• ¿Dónde has colocado el ladrillo o ladrillos de acción amarillos y por qué? (Intenta enlazar
esta parte con el debate de la fase Implicar; el sonido de silbato de vapor es un aviso).
• ¿Podéis describir el recorrido del tren? (es decir, el tren salió de..., pasó por... y paró en...).

Desarrollar
Anima a los niños a construir una vía más grande y crear más paradas.
Despierta su interés por usar todos los ladrillos de acción en lugares adecuados.
Haz preguntas tipo:• ¿Qué ha sucedido cuando el tren ha pasado por el ladrillo blanco?
• Pensad en cómo habéis colocado los modelos y ladrillos de acción por la vía.
¿Podéis describir el recorrido del tren?
El ladrillo de acción blanco enciende y apaga la luz del tren. Imprime la imagen del túnel y ponla
en la vía (ver recuadro lateral a modo de ejemplo). Coloca los ladrillos de acción blancos a ambos
lados del túnel y pide a los niños que observen lo que sucede cuando el tren pasa por el túnel.

EvaluarEvalúa el desarrollo de las habilidades de los niños observando si están:• Identificando las relaciones de causa y efecto• Creando secuencias correctas con los números o acciones• Observando y describiendo objetos y eventos.
• Haciendo preguntas sobre conceptos relacionados con la ciencia y la tecnología.

©2018 The LEGO Group.

12

INTERMEDIO – UNIDAD DIDÁCTICA

Intermedio – Vía en forma de O – Bucles

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Para hasta 6 niños

Los niños:• Comprenderán el uso de la vía enforma de O para repetir secuencias• Podrán comparar diferentes formasde vías de tren y sus usos

Material necesario: Coding Express (45025)
Vocabulario: Durante, cada día, cada semana, a menudo, normalmente
Concepto de programación: Bucle – Repetir un fragmento de un código un número
determinado de veces hasta completar un proceso

ImplicarPregunta a los niños si hay algo que hagan muchas veces al cabo del día o de la semana(por ejemplo, lavarse los dientes, ducharse, limpiar su habitación).
¡Diles que van a hacer otro juego!
Representa una secuencia en la que camines a la pata coja, saltes, corras, camines hacia
atrás, bailes, des vueltas y hagas otras acciones.
Pide a los niños que copien lo que acabas de hacer y repitan (es decir, hagan un bucle) lasecuencia por lo menos dos veces.

Ver vídeo

Consejo: Para los niños más pequeños y principiantes, limita tu bucle a una o dos acciones.
Explorar
Pide a los niños que combinen tramos rectos y con curva para crear una vía ferroviaria en
forma de O (se recomienda usar seis tramos con curva y cuatro rectos).
Usando las fichas de construcción, pide a los niños que construyan dos o tres sitios a los que
les gustaría ir en el tren (ver recuadro lateral a modo de ejemplo).
¡Vamos de excursión!
Usa algunas figuras de LEGO® DUPLO® como pasajeros.
Di a los niños que los pasajeros quieren hacer un picnic en el bosque y luego visitar elbonito castillo.
¿Puedes ayudar a los pasajeros a ir en tren hasta el bosque y luego al castillo?

Continuación >©2018 The LEGO Group.

13

INTERMEDIO – UNIDAD DIDÁCTICA

Consejo: Recuerda a los niños que usen los ladrillos de acción para que el tren pueda pararen cada lugar. Anímalos a usar los ladrillos de acción azules para hacer paradas y tomar algo,coger agua o repostar.

Explicar¡Di a los niños que los pasajeros han disfrutado tanto del viaje que quieren volver a hacerlo!
Habla con los niños sobre lo que pueden hacer para que sea posible.
Haz preguntas tipo:• ¿Podéis ayudar a los pasajeros a hacer el mismo viaje otra vez? ¿Cómo? (La vía en forma deO crea bucles).
• ¿Qué ladrillos de acción vais a usar y por qué?

Desarrollar
Anima a los niños a construir una vía con doble final al lado de la vía en forma de O.
Habla sobre la diferencia entre ambos tipos de vías.
Haz preguntas tipo:• ¿Qué diferencia hay entre estos dos tipos de vías?
• ¿Creéis que podéis hacer el mismo recorrido en la vía con doble final?
¿Por qué sí o por qué no?

EvaluarEvalúa el desarrollo de las habilidades de los niños observando si están:• Observando y describiendo objetos y eventos.
• Haciendo preguntas sobre conceptos relacionados con la ciencia y la tecnología.
• Identificando las relaciones de causa y efecto©2018 The LEGO Group.

14

INTERMEDIO – UNIDAD DIDÁCTICA

Intermedio – Vía en forma de Y
– Enunciados condicionales

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Para hasta 6 niños
Material necesario: Coding Express (45025)
Vocabulario: Enunciados si-entonces, revisor, señal, indicar, interruptor de cambio de vía.

Los niños:• Entenderán que la vía en forma deY ofrece varias opciones• Diseñarán y optimizarán soluciones• Podrán comparar diferentes formasde vías de tren y sus usos (es decir,
secuencias, bucles y enunciados
condicionales)

Concepto de programación: Enunciado condicional – Enunciados si-entonces quecambian la forma de ejecutar el código

Implicar
Di a los niños que van a jugar a los «billetes de color». Elige tres puntos del aula que sirvan de«paradas de tren».
Deja que los niños les pongan el nombre de sus lugares favoritos (p. ej., patio, parque deatracciones).
Coloca ladrillos de diferentes colores en cada parada y usa ladrillos del mismo color como«billetes».
Puedes hacer de revisor y dar los billetes a los niños según a donde quieran ir.
Cuando repartas los billetes, introduce el uso de enunciados si-entonces (por ejemplo, «Si
tienes un billete rojo, entonces vas a...»).
Pide a los niños que vayan a sus destinos y comprueben que el color del ladrillo es el mismo
que el de su «billete».

Ver vídeo

Explorar¡Ahora los niños van a crear su propio juego de billetes de colores!
Enséñales la vía en forma de Y y la vía con un interruptor de cambio de vía.
Pídeles que construyan una vía en forma parecida de Y, al menos, dos paradas por la vía(ver recuadro lateral a modo de ejemplo).
Explícales que deben usar ladrillos de diferentes colores para señalar las paradas que hanconstruido, como en el juego al que acaban de jugar.

Continuación >©2018 The LEGO Group.

15

INTERMEDIO – UNIDAD DIDÁCTICA

Elige a un niño que haga de revisor y reparta los ladrillos que sirven de «billetes de tren».
Cada niño pone una figura LEGO® DUPLO® en el tren y la envía al destino con el color desu «billete».
No te olvides de preguntar a cada niño adónde va su figura.

Consejo: Recuerda a los niños que tienen que dirigir el tren moviendo el interruptor rojo decambio de vía. Recuérdales también que usen los ladrillos de acción para detener el tren.
Utiliza la estructura «si-entonces» después de que cada niño reciba su billete.

Explicar
Di a los niños que los trenes hacen señales para indicar a donde quieren ir.
Explícales que es algo bastante parecido a la manera en que acaban de usar los billetes decolor para decir a donde querían ir.
Habla con los niños sobre cómo hacen señales los trenes.
Haz preguntas tipo:• ¿Qué señales pueden hacer los trenes? (Di «Chu-chuuuuu»).
• ¿Pueden los trenes hacer señales sin usar sonidos? (por ejemplo, encendiendo y apagando
las luces, usando una señal de color o mediante la forma en que están decorados)• ¿Qué tipo de señal creéis que es mejor? ¿Por qué?

Desarrollar
Anima a los niños a usar los dos interruptores de cambio de vía para construir una vía con
triple final o una vía en forma de Q.
Habla con ellos sobre la logística que implica llevar un tren por este tipo de vía.
Haz preguntas tipo:• ¿Cómo vais a dar señales ahora que tenéis más destinos?
• ¿Cómo vais a conseguir que el tren vuelva y vaya a otras paradas? (Usando el ladrillo deacción verde).

EvaluarEvalúa el desarrollo de las habilidades de los niños observando si están:• Haciendo preguntas sobre conceptos relacionados con la ciencia y la tecnología.
• Observando y describiendo objetos y acontecimientos• Identificando las relaciones de causa y efecto©2018 The LEGO Group.

16

INTERMEDIO – UNIDAD DIDÁCTICA

Intermedio – Personaje – Oruga

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Para hasta 4 niños

Los niños:• Entenderán que la aplicación puedecambiar lo que hacen los ladrillos
de acción• Reconocerán y entenderán distintas
emociones• Podrán usar la aplicación para crear
historias

Material necesario: Coding Express (45025), aplicación Coding Express
Vocabulario: Triste, enfadado, estornudar, vestirse, sano, cu-cu
Implicar
Lee a los niños esta historia protagonizada por una pequeña oruga:

Érase una vez una oruga a la que le encantaban todos los colores y siempre se
ponía ropa muy colorida. ¡Iba a la escuela infantil, igual que vosotros! Lo que más legustaba hacer allí era jugar al escondite y comer con sus amigos. Pero a veces se

Ver vídeo

enfadaba porque estaba muy cansada después de jugar mucho rato. La mejor
forma de que se pusiera contenta otra vez era dejarla dormir un poco. En invierno,
a veces la oruga se ponía enferma. Su maestra siempre la cuidaba, le sonaba lanariz y le daba agua para beber.

Consejo: Puedes cambiar esta historia como prefieras para adaptarla mejor a tu clase.

Continuación >©2018 The LEGO Group.

17

INTERMEDIO – UNIDAD DIDÁCTICA

Explorar:
Me gustaría saber más cosas sobre esta pequeña oruga, ¿a vosotros también?
¡Vamos a construirla!
Construid una oruga y una vía de tren.
Ahora, prueba la aplicación.
Pon la oruga en la vía y deja que los niños exploren las diferentes funciones de cada botón.
Coloca un ladrillo de acción de cada color en la vía.
Haz que, por turnos, los niños usen la aplicación para controlar la oruga.
¿Qué sucede cuando la oruga pasa por cada ladrillo de acción?

ExplicarHabla con los niños sobre las emociones que han visto en la aplicación.
Haz preguntas tipo:• ¿Qué emociones habéis visto en la cara de la oruga?
• ¿Por qué estaba triste, enfadada, contenta o animada?
• ¿Podéis crear algo con los ladrillos LEGO® u otras cosas para que la oruga esté contentao alegre?

Desarrollar
Anima a los niños a crear modelos que se correspondan con cada una de las emociones
de la oruga.
¡Podéis combinar todos los modelos para inventar una historia!
Habla con los niños sobre lo que significa ser un buen amigo.
Haz preguntas tipo:• Cuando los amigos están tristes, ¿cómo podemos ponerlos contentos otra vez?
• ¿Cómo podemos cuidar a nuestros amigos cuando están enfermos?
• ¿Cómo podéis ser buenos compañeros y amigos?

©2018 The LEGO Group.

18

INTERMEDIO – UNIDAD DIDÁCTICA

EvaluarEvalúa el desarrollo de las habilidades de los niños observando si están:• Expresando pensamientos, ideas y opiniones a otros• Diseñando y expresando ideas con herramientas digitales y tecnológicas• Identificando las relaciones de causa y efecto• Comprendiendo los sentimientos de otras personas• Expresando sus pensamientos y sentimientos• Reconociendo y dando un nombre a las emociones• Entendiendo cómo sus propias acciones afectan a otros

Más ideas
Aprovecha el formato de esta lección y crea lecciones para el Trol y el Robot en la aplicación.
Crea tus propias historias con los personajes en la fase Implicar y explora otras emociones
interesantes con tus alumnos.

©2018 The LEGO Group.

19

INTERMEDIO – UNIDAD DIDÁCTICA

Intermedio – Música – Concierto de animales
Para hasta 4 niños

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los niños:• Entenderán que la aplicación puedecambiar lo que hacen los ladrillos deacción• Podrán reconocer diferentes sonidosde animales• Podrán componer una melodía
sencilla con las herramientas
digitales

Material necesario: Coding Express (45025), aplicación Coding Express
Vocabulario: Sonidos de animales, componer, concierto, melodía, safari
ImplicarPregunta a los niños si saben qué sonidos hacen diferentes animales.
Pídeles que intenten imitar algunos de esos sonidos.
Elige una canción con animales que los niños conozcan para bailar y cantar.
Di a los niños que hoy el autobús del safari está lleno de niños de su edad.
¡Van a un concierto interpretado por los animales de la jungla!
¿Os gustaría ir también para conocer a todos los animales cantantes?

Ver vídeo

Explorar
Construid el autobús del safari y una vía de tren (se recomienda una vía en forma de O).
Ahora, prueba la aplicación.
Pon el autobús del safari en la vía y deja que los niños exploren las diferentes funciones decada botón.
Coloca un ladrillo de acción de cada color en la vía.
Pide a los niños que, por turnos, usen la aplicación para «conducir» el autobús.
¿Qué sucede cuando el autobús pasa por cada ladrillo de acción?

ExplicarHabla con los niños sobre los sonidos que acaban de oír.
Haz preguntas tipo:• ¿Qué habéis oído cuando el autobús ha pasado por los ladrillos de acción?
• ¿Habéis reconocido los sonidos de animales?
• ¿Qué animales habéis oído? (Pide a los niños que construyan los animales que han dicho).
Pide a los niños que coloquen cada animal al lado de su ladrillo de acción.
Usa la aplicación para comprobar si el sonido coincide con los animales que han construido.

Continuación >©2018 The LEGO Group.

20

INTERMEDIO – UNIDAD DIDÁCTICA

Desarrollar¡Ahora vais a hacer vuestro propio concierto de animales!
¡Deja que los niños pongan los ladrillos de acción por la vía, en el orden que quieran, para
componer su propia música!
Habla con los niños sobre su composición.
Pregúntales qué quieren expresar con su música (por ejemplo, alegría, entusiasmo, buen
tiempo).
Anima a los niños a cantar y bailar al ritmo de su música.
Se pueden usar animales de peluche o juguetes similares como accesorios para la actuación.

EvaluarEvalúa el desarrollo de las habilidades de los niños observando si están:• Haciendo preguntas del tipo "¿Qué pasaría si...?"• Identificando las relaciones de causa y efecto• Haciendo predicciones• Creando secuencias correctas con los números o acciones• Diseñando y expresando ideas con herramientas digitales y tecnológicas• Expresando pensamientos, ideas y opiniones a otros

Más ideas
Puedes aprovechar el formato de esta lección para crear lecciones para el Grupo de música
en la aplicación. Incluye diferentes instrumentos en el debate de la fase Implicar y explora
otros sonidos interesantes con los niños de tu clase.
Si quieres una clase de música más difícil, puedes usar la canción Are you sleeping
Brother John?
1. Analizar la melodía de cada ladrillo de la acción.
2. Crear secuencias con los ladrillos de acción para que coincidan con la canción.
3. Mezclar los ladrillos de acción para componer una nueva canción.

©2018 The LEGO Group.

21

AVANZADO – UNIDAD DIDÁCTICA

Avanzado – Viaje – Problemas en la carretera
Para hasta 4 niños

Material necesario: Coding Express (45025), aplicación Coding Express
Vocabulario: Recordar, policía, señal de tráfico, potencial, evitar
ImplicarHabla con los niños sobre las normas de tráfico.
Haz preguntas tipo:• ¿Sabéis alguna norma de tráfico? ¿Qué son las normas de tráfico?
• ¿Por qué tenemos que respetarlas?
Di a los niños que todo el mundo tiene que respetar las normas de tráfico.
Explícales que las señales de tráfico son una forma de recordar las normas a la gente.
Enséñales las cuatro señales de tráfico del conjunto y pregúntales si saben lo que significan.
¡Diles que van a hacer un juego!
Pon las señales de tráfico por el aula y pide a los niños que hagan como si cada uno estuviera
conduciendo su propio tren de alta velocidad.
Explícales que, cuando se acerquen a las zonas marcadas, tienen que bajar la velocidad o parar.
Haz de policía y controla el flujo del tránsito, o pide a uno de los niños que lo haga.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los niños:• Entenderán que la aplicación puedecambiar lo que hacen los ladrillos
de acción• Entenderán el significado dediferentes señales de tráfico
• Podrán resolver problemas
habituales en carretera

Ver vídeo

Explorar
Pide a cada grupo de niños que elija una ficha de construcción y construya el modelo dela ficha.
Pide a los niños que trabajen juntos para construir una vía en forma de Y y pongan sus
modelos al lado.
Coloca los ladrillos de acción por la vía, al azar.
Ahora, prueba la aplicación.
Pon el tren en la vía y deja que los niños exploren las diferentes funciones de cada botón.
¡Vamos a poner en marcha el tren!
Pide a los niños que, por turnos, usen la aplicación para «conducir» el tren.
¿Qué sucede cuando el tren pasa por cada ladrillo de acción?

Continuación >©2018 The LEGO Group.

22

AVANZADO – UNIDAD DIDÁCTICA

ExplicarHabla con los niños sobre los problemas que han visto en la aplicación.
Haz preguntas tipo:• ¿Qué habéis visto cuando el tren pasaba por cada parada?
• ¿Cómo podéis solucionar el problema?
• ¿Qué señal de tráfico necesitáis para resolver cada problema?

Desarrollar
Anima a los niños a jugar y usar todas las señales de tráfico.
Pregúntales si se les ocurre alguna otra cosa importante para que el tráfico sea seguro.
Anima a los niños a crear sus propios modelos o señales de tráfico para sentirse seguros
en el tráfico.
Pídeles que pongan sus creaciones por la vía y expliquen por qué han elegido esos puntos
para colocarlas.

EvaluarEvalúa el desarrollo de las habilidades de los niños observando si están:• Identificando las relaciones de causa y efecto• Haciendo predicciones• Usando estrategias y planificando para resolver problemas• Diseñando y expresando ideas con herramientas digitales y tecnológicas

Más ideas
Aprovecha el formato de esta lección y crea lecciones para los Pasajeros y las Cuatro
estaciones en la aplicación. En la fase Implicar, habla sobre los complementos de lospasajeros y el paisaje que ofrecen las estaciones; explora con tus alumnos otros destinos
interesantes.

©2018 The LEGO Group.

23

AVANZADO – UNIDAD DIDÁCTICA

Avanzado – Matemáticas – Distancias

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Para hasta 4 niños

Los niños:• Entenderán cómo se miden las
distancias• Podrán comparar distancias• Podrán hacer un cálculo
matemático sencillo

Material necesario: Coding Express (45025), aplicación Coding Express
Vocabulario: Medida, distancia, paso, comparar, vehículos, marcha atrás
ImplicarHabla con los niños sobre distancias.
Haz preguntas tipo:• ¿Cómo habéis venido hoy a la escuela?
• ¿Por qué pensáis que algunas personas vienen andando o en bici y otras cogen el autobús?
¿Queréis hacer un juego?
Elige dos o tres puntos del aula para que sean las "paradas de tren".
Pon un nombre a cada parada.
Pide a los niños que vayan de una parada a otra y cuenten los pasos que han dado.
Compara el número de pasos que hay entre cada una de las paradas.
Habla con los niños sobre cuál es la distancia más larga y por qué.

Ver vídeo

Explorar
Pide a los niños que elijan unas fichas de construcción y construyan los modelos de las fichas(se sugieren tres modelos).
Pídeles que construyan una vía con doble final y pongan sus modelos al lado.
Ahora, prueba la aplicación.
¡Vamos a poner en marcha el tren!
Pregunta a los niños cuántos números han visto en la aplicación. ¿Pueden contar del número
más bajo al más alto?
Pulsa cada número y mirad cuánto se mueve el tren.
Pide a los niños que elijan el número o números que servirán al tren para llegar a cada parada

Consejo: Comprueba que la locomotora está conectada a la aplicación antes de empezar
a experimentar con los diferentes números.

Continuación >©2018 The LEGO Group.

24

AVANZADO – UNIDAD DIDÁCTICA

ExplicarHabla con los niños sobre distancias.
Haz preguntas tipo:• ¿Por qué la gente utiliza diferentes medios de transporte, como bicicletas, coches y aviones?
• ¿Cuándo coge la gente aviones o autobuses?
• ¿Cuándo van andando o en bici?

Desarrollar
Anima a los niños a construir más paradas y decidir la distancia entre ellas.
Haz preguntas tipo:• ¿Qué distancia es la más corta/más larga entre las paradas y cuánto es?
• ¿Podéis describir el recorrido del tren? (por ejemplo, salió de..., paró o pasó por... y terminó
en...)

EvaluarEvalúa el desarrollo de las habilidades de los niños observando si están:• Contando (usando el nombre de los números) y empezando a reconocer el número deobjetos de un conjunto• Creando secuencias correctas con los acontecimientos• Empezando a comprender y a usar formas de medida convencionales y no convencionales• Diseñando y expresando ideas con herramientas digitales y tecnológicas• Usando estrategias y planificando para resolver problemas• Haciendo predicciones• Identificando las relaciones de causa y efecto

Más ideas¡Aprovecha el formato de esta lección para trabajar Distancias más largas y explorar más
números con tus alumnos!

©2018 The LEGO Group.

25

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

26

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIRTIPS PARA EL PROFESORPARA EMPEZAR• Las tarjetas de construcción dan inspiraciónpara ayudar a los niños a construir sus modelos.

CODING EXPRESS• Tarjetas azules: modelos menos difíciles.

45025• También pueden diseñar y construir sus
propios modelos únicos.

EDADES: 2 A 5 AÑOS• Tarjetas verdes: modelos más difíciles.

PARA 3 A 6 NIÑOS

Esta tarjeta de la actividad Para empezar te ayudará apresentarles el set Coding Express a tus preescolares.
Las actividades están diseñadas para familiarizar a los
niños con los elementos particulares del set, que incluye
una locomotora y ladrillos de acción. Después determinar algunas o todas las actividades, puedes
descargar la Guía del profesor para ver actividades más
detalladas relacionadas con la codificación temprana.

Cinco pasos para un gran inicio:
1 Demuestra cómo colocar las piezas de lavía. Deja que los niños descubran lasdiferentes formas que pueden hacer las vías.
Anímalos a experimentar con losinterruptores de la vía y los topes rojos delriel. Que construyan una vía con tres o cuatro
puntos finales diferentes.
2 ¡Chu-chu! Presenta la locomotora.
Demuestra cómo encender y apagar elmotor, después haz que cada niño tome un
turno para encenderlo y apagarlo.
Muéstrales cómo mover la locomotora de un
extremo de la vía al otro de modo que todos
tengan la oportunidad de participar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

3 Muéstrales a los niños cómo colocar losladrillos de acción a lo largo de la vía deltren. Pídeles que coloquen uno de losladrillos de acción en la vía y que después
enciendan el motor. Diles que describan lo

Tecnología y ciencia tempranas• Exploración y uso de tecnología sencilla• Comprensión de causa y efecto• Formulación de predicciones y observaciones• Desarrollo del pensamiento computacional• Desarrollo del pensamiento espacial

que observan cuando la locomotora pasa
por encima de los ladrillos de acción. Repite
esto para todos los ladrillos de acción ydespués deja que los niños experimenten
con los ladrillos en un juego libre.
4 Muéstrales a los niños las tarjetas deconstrucción una por una y pídeles que
describan lo que ven. Pregunta si han
estado en alguno de los lugares que semuestran en las tarjetas y que cuenten sus
experiencias. Haz que los niños trabajen
juntos para construir por lo menos tres delos lugares mostrados en las tarjetas deconstrucción.
5 ¡Ahora junten todas las piezas! Pide a los
niños que coloquen sus modelos a lo largo
de la vía. Anímalos a utilizar la locomotora ylos ladrillos de acción para transportar las
figuras hacia y desde los diferentes destinos
a lo largo de la vía.

Descarga la Guía del profesor:
LEGOeducation.com/preschoolsupport
LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20180221V1

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

27

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

45025_Booklet.indd 1,3

10/29/18 5:59 PM

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

28

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

1Less challenging
EinfachMoins difficile
Meno impegnativo
Más sencillo
Menor desafio
Kevésbé nehéz
Zema sarežģītības pakāpe
较低难度
難易度低め
Менее сложные

4
2

545025_Inbox Card_2.indd

5/21/18 1:10 PMPM
5/21/18 1:09

45025_Inbox

3

Card_2.indd

1

LEGOeducation.com/Preschoolsupport

On/offEin/Aus
Marche/arrêt
Encendido/apagado
Ligado/Desligado
Be/ki

Ieslēgt/izslēgt
开/关
Hidup/mati
Buka/Tutup
オン/オフ
Вкл./выкл.

Push-and-Go
Tekan-dan-Jalan
Tolak dan Mula
Push-And-Go
押すと動き出す
Push-and-Go
Iedarbināšana pastumjot Инерционный двигатель
推动— —让火车自动前行

Action Bricks
Funktionsbausteine
Briques d’action
Mattoncini multifunzione
Ladrillos de acción
Peças de AçãoInteraktív elemek

Aktivitātes klucīši
感应积木
Bata Aksi
Bata Tindakan
アクションブロックАктивные кубики

LEGO and the LEGO
logo are trademarksof the/sont des marques
son marcas registradasde commerce du/de LEGO Group. ©2018
The LEGO Group. 6253038

TEACHER TIPSGETTING STARTED

to help• The building cards provide inspiration
the children build their models.
models.
Green cards – less challenging
Blue cards – more challenging models.
their own
• They can also design and build
unique models.

CODING EXPRESS
45025

Motor
MoteurMotoreMotors电机モーターДвигатель

Speaker
Lautsprecher
Haut-parleur
Altoparlante
AltavozColuna45025_Booklet.indd 5-62More challenging
Anspruchsvoll
Plus difficile
Più impegnativo
Más complicado
Maior desafio
Nagyobb kihívást jelent
Augsta sarežģītības pakāpe
较高难度
難易度高め
Более сложные

HangszóróSkaļrunis扬声器
Pembesar Suara
スピーカーДинамикColour Sensor
Color Sensor
Farbsensor
Capteur de couleur
Capteur de couleursSensore di colore
Sensor de color
Sensor de Cor
Színérzékelő
Krāsu sensors
色彩传感器Sensor Warna
カラーセンサーДатчик цвета

Light
Licht
Lumière
Luce
Luz
Fény

Gaisma
指示灯
Lampu
ライト
Свет

AGES 2-5

let’s build on every
child’s natural curiosity

FOR 3-6 CHILDREN

will help you introduce
This Getting Started activity card
reschoolers. The
the Coding Express set to your pchildren with theactivities are designed to familiarize
include a train engine
unique elements of the set, whichsome or all of theseand action bricks. After completing
Teacher Guide for more
activities, you can download thecoding skills.
in-depth activities related to early

LEARNING OBJECTIVESFive steps to a great start:pieces.
1 Demonstrate how to lay the track
erent
Let the children discover the diffshapes the tracks can make. Encourageswitchesthem to experiment with the trackbuild aand red rail stoppers. Have themend points.
track with three or four different
engine.
2 Choo-choo! Introduce the train
theDemonstrate how to start and stopa turnengine, then have each child takehow tostarting and stopping it. Show them
the track
move the engine from one end of
have ato the other so that everyone canturn.
the action
3 Show the children how to position
them to lay
bricks along the train track. Ask
andone of the action bricks on the trackdescribe
then start the engine. Have themgoeswhat they observe when the engine
for all ofover the action bricks. Repeat thischildrenthe action bricks and then let theplay.
experiment with the bricks in freecards one at
4 Show the children the building
what theya time and ask them to describe
to any ofsee. Ask whether they have beentothe places shown on the cards andthe children
recount their experiences. Haveof thework together to build at least threeplaces shown on the building cards.
Ask
5 Now put all of the pieces together!
along thethe children to place their models
enginetrack. Encourage them to use thefigures toand the action bricks to transport
along
and from the different destinations
the track.

Early Technology & Science• Exploring and using simple
technology• Understanding cause and effect• Making predictions and observations• Developing computational thinking• Developing spatial thinking

Download the teacher guide:
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Stop
AnhaltenArrêt
ParadaParar
Apstāšanās
停止
Berhenti
停止するОстановка

RefuelChange direction
Light on/off
Sound
AuftankenÄndern der Fahrtrichtung
Licht ein/aus
Geräusche
Plein
Changement de direction
Lumière allumée/éteinte
Son
Carburant
Cambia direzione
Luce accesa/spenta
Suono
Rifornimento
Cambio de sentido
Luz
SonidoRepostaje
Mudar a direção
Luz ligar/desligar
Som
Reabastecer
Irányváltás
Fény ki/beHangÜzemanyag feltöltés Gaismu ieslēgšana/izslēgšana
Kustības virziena maiņa
Skaņa
Degvielas uzpilde
改变火车运行方向
灯光开/关
声音
加油
Ubah arah
Lampu hidup/matiSuara
Isi ulang
進行方向を変える
ライト オン/オフ
BunyiИзменение направления движения
Isi SemulaВключение/выключение света
音
燃料を入れるЗвукЗаправка
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Teaching Material
Material für Erzieher
Supports pédagogiques
Matériel didactiqueMateriale didattico
Material didáctico
Material Didático
Oktatási anyagok
Mācību materiāls教材Учебные материалы

CODING EXPRESSTEACHER
GUIDE
45025
LEGOeducation.com

LEGOeducation.com/preschoolsupport

11/7/18 10:04 AM

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

29

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIRArt no. 45025 v29_v39
Materiale no.: 6253034
LE Preschool poster (A2 420x594)
CYAN MAGENTAYELLOW BLACK

Artwork Supply: ASV
Artwork Designer: NNM

VarnishUV - Whole
UV - Partial
Water Based

CODING EXPRESSPROGRAM EXPRESSZ
DIGI-ZUG
ĀTRĀ PROGRAMMĒŠANA
L’EXPRESS DU CODAGE
デュプロ® プログラミングトレインセット
EXPRESSO DA PROGRAMAÇÃO ПРОГРАММИРУЕМЫЙ ЭКСПРЕСС

Status for this Print
Contract Proof(Visual Master)

Textmaster(Contents of text & barcode)

Approved by:Marketing Lead(acc. Artwork Checklist)

Design Lead(acc. Artwork Checklist)

CMA Creative(acc. Final Layout)

GPM-NP(Graphic Artwork)

Text(Legal text, translations)

Prepress(Barcode, Preflight)

GGQ(Visual Graphic Quality)

1

2

12
12
0
4

9
14

2
0

3

10
8
2
4

LEGOeducation.com/preschoolsupport

45025_Poster.indd 1©2018 The LEGO Group.

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
6/7/18 5:48 PM

30

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

31

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

32

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

33

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

34

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

35

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Imprimir esta página en una hoja tamaño A3 (420 x 297 mm)

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
© 2018 The LEGO Group.

36

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

37

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

38

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

39

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

40

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

41

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

42

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

43

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

44

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

45

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

46

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

47

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

48

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

49

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

50

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

51

FICHA CON MODELO PARA IMPRIMIR

Hacer clic en la imagen para cerrar la página
©2018 The LEGO Group.

52

CURIOSOCREAR
SEGURIDAD EN UNO MISMO

MATEMÁTI CA

TE M S YPRCarrollar las ANseDhlución d ab
reso
ep

de
des s
a
a
ilid blemro

DE

Explo Y E R
rarela r laci

EXPLORACIÓN
CREATIVACONECTARSA

Fortalece laconfianza y da vidaa las ideas

SO C I A L
LO AL
OL IONAS

AS

R OC ciones y las
M moas e es soci les
on

IE

I
NC

e

E

L
AL E N G UAJ E Y N
FA B
Ó
st
E TI Z ACI
imaj
Tula E M P R A N A S n g ur elledesarrollo delAyuda a los alumnos enedad preescolar adesarrollar una serie dehabilidades importantes
Las soluciones LEGO® Education para Educación
Infantil estimulan la curiosidad natural de los
niños para explorar juntos y aprender jugando.
Nuestras soluciones para Educación Infantil
ayudan a preparar a los alumnos en edad
preescolar de las siguientes maneras:- enseñarles habilidades sociales para colaborar
y comunicarse con el mundo que les rodea.
- ayudarles a descubrir sus propias capacidades yadquirir habilidades fundamentales para la vida
- desarrollar habilidades cruciales para su
madurez escolar, con la atención centrada en
cuatro áreas clave de aprendizaje, esenciales
para el desarrollo infantil temprano: Exploración
creativa, Desarrollo social y emocional, Ciencias
y matemáticas tempranas y Lenguaje yalfabetización tempranas
Más información...

LEGOeducation.com
LEGOeducation.com
LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group.
©2018 The LEGO Group. 20180207V2