岡

和子・太湯

好子・木村

麻紀・澤田

和子・岡本

さゆり

吉備国際大学研究紀要（医療・自然科学系）
第26号，51−62，2016

地域高齢者と看護学生及び児童との世代間交流プログラムの実践報告―看護学生の交流会への参加と高齢者観の視点から―
岡

和子・太湯

好子・木村

麻紀・澤田

和子・岡本

さゆり

Report on Intergenerational Exchanges between Local Elderly People, Nursing Students,
and Children— A Study Concerning Views on the Elderly in a Gathering of Nursing Students —Kazuko OKA, Yoshiko FUTOYU, Maki Kimura, Kazuko Sawada, Sayuri Okamoto
Abstract
The purpose of this study is to obtain foundational materials for the development of anintergenerational exchange program, based on the thoughts and views on the elderly of
nursing students who participated in a gathering for intergenerational exchange, throughexchanges between three parties: elderly people who are members of the senior citizens
club, children in after-school care programs, and nursing students.
Through the gathering for intergenerational exchange, nursing students deepened their
feelings of respect for the elderly by learning some of the wisdom of these elderly people.
All of the nursing students hoped to continue these exchanges with the elderly into the
future. The advantages of intergenerational exchanges are that the elderly are able to“guard against social isolation”,“make social use of their knowledge and experience”, and“increase their quality of living”while the nursing students are able to“carry on historicaland cultural knowledge”. Furthermore, both the elderly and the nursing students“receive
mutual benefits”and“help to unify the local community”.
We believe that intergenerational exchanges are effective at providing nursing students
with many opportunities with the elderly through clinical training and at providing
students with a positive impression of the elderly. In this study we were able to have anintergenerational exchange of viewpoints.
We would like to develop a program for intergenerational exchange in the future as wellwhere both the elderly and nursing students can achieve satisfaction.

吉備国際大学保健医療福祉学部〒716-8508 岡山県高梁市伊賀町８
Healthcare and welfare department, KIBI International University
8, Iga-machi, Takahashi, Okayama, Japan (716-8508)

51

52

地域高齢者と看護学生及び児童との世代間交流プログラムの実践報告―看護学生の交流会への参加と高齢者観の視点から―

Key words：Intergenerational relationship, Elderly, Nursing students
キーワード：世代間交流，高齢者，看護学生の利点として，①子どもにとって人間関係の拡大

１．はじめに②高齢者の社会的孤立を防ぐ

世代間交流のプログラムは米国で1960年代から行智，経験の社会的活用③高齢者の能力，英④歴史的，文化的交流と伝なわれた。その背景として米国では，子どもは早い

承時期に親から独立し，祖父母と暮らすことは一般的相乗効果をもたらすではなかったことがあげられる。結果高齢者と孫世を通じて地域社会の統合

代の距離がありすぎることが問題視され，２つの世挙げている。また，藤原ら９） は高齢者による児童代を（血縁関係でなくて）結びつける取り組みが体への絵本の読み聞かせボランティアによる介入研究

系的に実施されるようになった１）。その後，1980年

で，高齢者との交流頻度の高い児童では，１年後も代から1990年代にかけてプログラムの焦点は，世代高齢者に対する肯定的なイメージが保たれていたと間の分離を埋めるものから地域共同体の問題に取りいう結果を報告している。

⑤個々人の人間発達を推進し，相互互恵性から⑥生活の質を高める⑦交流⑧社会問題の解決などを組むことに移行してきた２）。我が国においても少子高齢化率が37.0％（2014年）10）と超高齢社会を迎化，高齢化，核家族化が進み，1980年代には，「世えているＴ市において，老人クラブに所属している

代間交流」という概念が使用され始めた 。1993年

高齢者に対して木村ら11） によるアンケート調査のになり，総務省老人対策室は，「世代間交流に関す

結果，子どもとの交流について「ほとんどない」「ある調査研究」の結果を基に，市町村の政策担当者向いさつ程度」と合わせて７割弱であり，子どもと交けに世代間交流マニュアルを作成している４）。米国，

流希望が「ある」と回答した高齢者は５割であった。

ヨーロッパではすでに「世代間交流」が学問として

澤田ら12） によるＴ市の学童保育に所属している児

定着しているが，わが国では，2006年になり初めて童と，保護者のアンケート調査によると，地域の高日本世代間交流協会が設立，2010年に日本世代間交齢者が学童保育に来てくれることをどちらもが歓迎

流学会が設立され，取り組みは，始まったばかりでしていた。また，保護者も高齢者に関わることに好ある５）。

意的な印象を持っていた。そこで，Ｔ市の老人クラ

３）

わ が 国 の 高 齢 化 率 は，2015年 は23.3 ％ で，2025

ブの高齢者と学童保育を利用している児童と看護学

年には30.4％と大幅な増加が推計されている６）。一生の三者が世代間交流会を行うことを計画した。本

方，高齢者を支える14歳未満の人口は減少しており，研究においては，交流会に参加した看護学生の参加

2010年では13.1％であり，2025年には11.0％と推計

後の学び，高齢者観について調査をし，今後の世代

され７） 高齢者を支える人口の減少がますます進む

間交流プログラム開発のための基礎資料を得ることことが見込まれる。

を目的とした。

看護学生は，臨地実習等で高齢者と接する機会が多く，卒業後は地域における看護の担い手として重要な役割が期待される。そのため大学在学中から，２．世代間交流プログラムの定義

高齢者に対してより肯定的なイメージがもてるよう

世代間交流とは，社会に存在する様々な資源や知

な取り組みが必要となる。草野は８）「世代間交流」

識・知恵を高齢世代と若年世代の人々で交換し合い，

岡

和子・太湯

個々人や社会の役に立つものにしていくための意図

好子・木村

麻紀・澤田

和子・岡本

さゆり

53

⑥ 看護学生が老人クラブからの依頼のあったＴ

的・継続的な取り組みとする13）。

市の名所，旧跡を巡り写真撮影をし，パワーポ
イントを作成⑦３．研究方法（1）
 研究対象⑧ 看護学生が当日の運営を行うため，準備とリＡ大学看護学科

３年生13人（男性５人・女性８人）（2）
 研究期間看護学生がレクリエーションの企画

平成27年６月１日～平成27年12月

ハーサルの実施（ｄ）交流内容① Ｔ市の名所旧跡について，看護学生がパワー

31日

ポイントを作成し，高齢者がそれを見ながら説（3） 交流会のプログラム内容

明する本プログラムは２回実施し，交流会実施前の準備② レクリエーションは，高齢者，学童，看護学から実施当日まで，大学の授業の空き時間や休日を生の三者が楽しめるものとした。【ａカード集

利用し，行った。

めゲーム，ｂ果物入れゲーム，ｃ何ができるか

１）第１回交流会の実際（８月上旬）

な（貼り絵を３グループに分かれて行い，最後（ａ）目的に出来たものを合体させる），ｄ紙飛行機の作

Ｔ市老人クラブの高齢者から暮らしの知恵や地域成と飛行】の伝承を学ぶことで，大学生は将来の地域の担い手

２）第２回交流会の実際（10月下旬）

として，児童は未来の担い手として，豊かな地域の（ａ）目的

暮らしを守る人材となることを目指す。

Ａ大学学園祭にＴ市老人クラブの高齢者やＴ市学（ｂ） 参加者

童保育の児童を招待し，看護学科について理解を深

老人クラブの75歳以上の高齢者６人（男性２人・めてもらうとともに，第１回の交流会の写真やレク

女性４人），学童保育を利用している児童23人〔１リエーションで作成した作品を展示し，前回の交流

年生５人（男性４人・女性１人），２年生11人（男会について意見交換を行い，今後の活動につなげる。

性７人・女性４人），３年生５人（男性４人・女性（ｂ）参加者

１人），４年生２人（男性１人・女性１人）〕看護学

老人クラブの高齢者８人（ 男性２人・女性６人

生13人（男性５人・女性８人）・大学教員４人で全員75歳以上の高齢者），看護学生６人（男性２人・（ｃ）事前準備女性４人）・大学教員３人，学童保育の児童は当日，（関連団体等の協議）

人数がそろわず不参加① Ｔ市子ども未来課と本年度の活動について協（ｃ）交流内容議① 高齢者は，Ａ大学学園祭で学部の展示コー②

老人クラブ会長と本年度の活動について協議

ナーを体験（学部全体が企画した健康チェック③

学童保育職員と本年度の活動について協議のブースを回り，血圧測定や健康相談を行う）④ 老人クラブ会長と第１回交流会の内容と方法②

看護学生は，高齢者の血圧測定を実施について打合せ③ 高齢者と看護学生の交流会（前回の交流につ（看護学生の事前準備）

いての感想と今後の活動内容について話しあ⑤う）

看護学生間で本年度の活動について打合せ54

地域高齢者と看護学生及び児童との世代間交流プログラムの実践報告―看護学生の交流会への参加と高齢者観の視点から―（4） 調査内容と調査時期

表１１）第１回交流会直後の調査（８月初旬）

子どもたちや高齢者と交流する機会はあまりないので，
１ 今回参加できて良かった。また，高齢者の方からＴ市の歴史についての話を聞くことができたので良かった。

（ａ） 交流会参加後の学び（ｂ）
 Ｔ地域の歴史をふまえて，大学生として出来る今後の活動
２）第２回交流会直後の調査（10月下旬）（ａ） 交流会参加後の学び３）
 第１回，第２回の交流会を通しての調査（11月下旬）（ａ）
 現在までの高齢者との交流の種類と内容について（ｂ） 交流会実施後の高齢者観
張平平ら14） による看護学生と地域高齢者との世代間交流に関する結果から，看護学生の学びについ

第１回交流会参加後の学び

ｎ=13

いろいろな世代が集まって１つのことを共有できるのは，すごく良いことだと思ったし，とても楽しかった。
２
大学生は高齢者と小学生の間に立ち，どちらにも中立の立場で行えたらいいと思った。
自分たちの作成したパワーポイントを基に老人会の方３ から，歴史について教えてもらったり，知らなかったことを知る良い機会となり，参加してよかった。
準備する時間が短かったので，うまくできるか不安だっ４ たが，うまくいって良かったです。楽しんでもらえているようでした。
５

交流会を通じて子どもたちや老人会の方たちと触れ合うことができて楽しかった。

子どもたちも老人会の方も一緒に楽しむことができて良かったです。どのゲームも思った以上に盛り上がる
ことができました。ちぎり絵は，高齢者の方も楽しそ６
うにしておられ，会話の機会にもなっていたように思いました，交流会が終了したら少し疲れましたが，時間があっという間に過ぎました。

として20項目を作成した。回答は，「そう思う」は○，緊張していましたが子どもたちが思った以上に乗って７ くれて，助かりました。高齢者の方との関わりが，自分のことでいっぱいで少なかったと思った。

「そう思わない」は×を記入し，それぞれの質問項８て抽出したコードとカテゴリーをもとに，質問項目

高齢者も子どもも楽しんで，今回の交流は，成功だったと思った。

目に関して「そう思う」，「そう思わない」理由を記述してもらった。
（5） 倫理的配慮

２）Ｔ地域の歴史をふまえて，大学生として出来る
今後の活動

本調査の趣旨を説明し，記入したデータは，統計「歴史について学び，若い人たちに伝えたい」「小的に処理され個人が特定されないこと。また，研究学生でＴ市の歴史について知らない，施設の中に目的以外には使用しないこと，成績には影響しない

入ったことがない子がいたので，一緒に回り，お城こと，本研究に協力しないことによる不利益はないに登る」「皆と一緒に名所めぐりをする。ゴミ拾いことを説明し協力を得た。

など奉仕活動を行って環境を守る」「地域での交流
会を通してＴ市を盛り上げていくような活動をやる

４．結果（1） 第１回交流会直後の調査（８月上旬）
Ａ大学看護学科３年生13人に調査を行い，有効回
答数は，13人（有効回答率100％）であった。
１）交流会参加後の看護学生の学び
看護学生全員が交流会は楽しく，Ｔ地域の歴史が分かり，レクリエーションも楽しかったと答えていた。交流会実施後の学びについては，表１のとおりである。

必要がある」などであった。
（2） 第２回交流会直後の調査（10月下旬）
Ａ大学看護学科３年生６人に調査を行い，有効回
答数は，６人（有効回答率100％）であった。
交流会の感想は，表２のとおりである。
（3） 第１回，２回目の交流会を通しての調査（11月下旬）
Ａ大学看護学科３年生12人に調査を行い，有効回
答数は，12人（有効回答率100％）であった。

岡

表２

第２回交流会参加後の学び

和子・太湯

好子・木村

麻紀・澤田

和子・岡本

さゆり

ｎ= ６

・高齢者の方に，実際に大学に足を運んでいただいた
ので，交流できたことはとてもよかったと思います。
「健康相談などもできて良かった」との感想もあり，
このような交流の仕方もあるのだと思いました。
・
「情報がないと学生や大学がこのような活動をしていることが分からない」と言われていたのを聞いて，まずは活動を広めることが大切であると思いました。
１ ・交流することで地域のことや昔のことなど様々なことを知る機会となり，お互いを知ることにもつながり楽しく時間を過ごすことができると思います。今
回は，お茶やお菓子を一緒にいただきながら，前回の交流会の感想や改善点などを話し合うことができたので良かったです。このように一緒に話し合いながら，次の交流に向けて準備ができたらよいと思いました。
・血圧測定時にお話をして，いろいろな機会をとらえながら交流を深めることができたのは良かった。
・今回は，血圧測定の時しか一人一人と会話する機会がなかったので，深い話をすることができませんでしたが，次回はイベントなどを一緒に行うことでもっ２と交流を深めていきたいと思った。
・老人会の人は，自分の健康について考えている人が多かったので，私たちが授業で勉強した内容を含めながら，一緒に体操などを行うことができればより楽しくすることができると思う。
・本日，世代間交流の意義について改めて考えさせられた。普段，学生や先生など限られた人としか関わりのない中で，血圧測定したり前回の交流会の写真を見ながらお話をすることで，私たちではわからない知恵を教えていただくことができた。
３・ただお話をするだけでなく，何かをやりながらだと話も膨らみやすいと感じた。人と話すことから学ぶ
ことはたくさんあると感じたし，これからの臨地実習においてもコミュニケーションは大きな課題だと思うので，この交流会は大きな意義があると感じた。
・今回２回目の交流会を行い，前回行った交流会のことについて話をして，高齢者の方から「楽しかった」「あれが良かった」「今度は運動会とかもしたい」という意見があった。
４・次 は何をやりたいという意見が聞けたことにより，次回につなげていけると感じました。
・このように，意見を出し合ったり，話し合いの場を作っていくことも大切だと感じました。
・全回の交流会を振り返り，次回の交流会について具体的な話をすることができて良かったと思う。
・
「運動会」「昔の遊び」「皆でものづくり」「出身地の自慢ばなし」など皆で楽しむことが出来そうな案がいくつか出た。
５
・前 回の貼り絵が自分を含めとても楽しかったので，
次回もみんなで何かすることができたらいいと思う。
老人会の方からも「あれは楽しかった」と好評をいただいたので，参加して良かったと感じた。計画を立てて，また次回できたらいいと思う。
・今回の交流を通して，老人会の方がこんなにも喜んでくれているという事を知りました。
・学生と老人会の方とではできることが限られてきますが，三世代で活動することによって出来ることが６
多くなると感じました。また，三世代で交流することで小学生にも刺激になったと思います。
・高齢者の知恵を借りつつ，また交流出来たらよいと思いました。お菓子作りや花見など。

55

人

0

2

4

6

8

10

12

1．地域の行事で交流
2．施設訪問交流
3．学校の行事として
4．その他

n=12

図1 交流体験の種類

図１

交流体験の種類
人

0

2

4

6

8

10

12

1．暮らしの知恵を聞く
2．高齢者の生きてきた道について話を聞く
3．地域の伝承4．昔の遊び5．料理指導図2 交流体験内

n=12

図２

交流体験内容１）現在までの高齢者との交流の種類，交流内容について交流の種類は，図１の如く，「学校での行事」が11人で最も多かった。
交流内容は，図２の如く，「地域の伝承」が10人で最も多かった。
２）１，２回の交流会を終えて，高齢者と交流後の看護学生の学びとその理由（ａ） 高齢者への理解と尊敬
高齢者への理解と尊敬について，図３と表３に示す如く，「１「３

高齢者は，健康に対する関心が高い」

加齢に伴う身体機能の低下と外見の変化に気づいた」で，「はい」と回答したのは，どちらも11人（91.7％）である。
その理由は，健康についての知識が豊富，ウオー
キングしている人が多い，「身体を動かさないといけないね」などの発言からである。また，白髪やしわ，猫背などの外観の変化に気づき，大きな声で話

地域高齢者と看護学生及び児童との世代間交流プログラムの実践報告―看護学生の交流会への参加と高齢者観の視点から―

0%

20%

40%

60%

高齢者への理解と尊敬

１ 高齢者は、健康に対する関心が高い
2 高齢者の普段の生活を知ることができた
3 加齢に伴う身体機能の低下と外見の変化に気づいた
4 高齢者の多様性を理解することができた
5 それぞれの個別性を理解することができた

自分自身への啓発

高齢者の持つ知恵の大切さへの感知

6 高齢者への尊敬を深めることができた

世代間交流システムづくりへの期待

地域の
課題へ
の認識

56

7 肯定的な側面で、高齢者理解の進展があった
8 高齢者のマイナスイメージが払しょくされた
9 高齢者には、歴史があり、経験からのたくましさがある
10 高齢者は、生き生きと生活し、パワーがある
11 高齢者は、前向きの姿勢のすごさがある
12 自分なりの理想的な高齢者像を持つことができた
13 自分への生き方の示唆が得られた
14 祖父母への関わり方に反省の気持ちを持った15 地域のことをいろいろ教えてもらった
16 世代の違う方々と情報交換をすることができた
17 高齢者の経験を活かした社会活動の必要性を知ることができた
18 学生との交流活動は、地域の高齢者の生きがいにつながっている19 高齢者が活動できる場の増大を期待する
20 看護学生と元気高齢者の継続的な交流を希望する

図3 看護学生の交流会実施後の高齢者観について
図３

はい

いいえ

看護学生の交流会実施後の高齢者観について

無答

80%

n=12
100%

岡

表３

高齢者への理解と尊敬

質問項目

和子・太湯

ｎ=12

「そう思う」，「そう思わない」理由１高 齢 者
・ど のようにすれば健康でいられるかは，健康の知識が豊富に対する そう・ウオーキングしている人が多い
関心が高 思う・
「身体を動かさないといけないね」とい言っていたから・普 段，若者との関わりがないといっ２高齢者の そうていたから
普段の生 思う ・日常生活についての情報を得た
活を知ることがで 思わ ・自 宅などに行ったことがないためイメージがわかない
きたない・そういう話をしなかった・白 髪，しわがあり，大きな声で話さないと聞こえにくそうであった３加齢に伴・猫背になっている
う身体機・腰が曲がっていた能の低下 そう・手や指の変形が目についたと外見の 思う・自 分たちが普通にできることでも高変化に気齢者の人達はつらそう
づいた・歩 行時の速度の低下や，バランスの不安定さがみられた・複 数の高齢の方と接することができたため
・目 が不自由な方や，疾患を患ってい４高齢者の そうる方がいて，いろんな年の取り方を多様性を 思う
感じた
理解する・家 にこもっている人もいれば，こうことがでして交流に出ている人もいるというきた事が分かったから
思わ ・多様性が理解できなかったない ・個人で話すことが少なかったため
・性 格，年齢，性別，身体機能の低下がそれぞれで違うのが理解できた
そう ・よく話す人，聞き手に回る人など様々思うな人がいた
５それぞれ・今まで生きてきた中での価値観など，
の個別性
が違う
を理解す
・特定の人しか話せなかった
ることが・個人で話すことが少なかったためできた
思わ ・交 流会では高齢者の個々の話を聞くない
ことはできたが，個別性については
今回だけでは理解することができな
い・地 域のことや若年者のことを大切にしていることが良く伝わって来たから・知識を惜しみなく教えてくださる
６高齢者へ・知 識も常識などもあり，人生の先輩の尊敬をそう
として，見習うことがたくさんある深めるこ
思う ・自 分の意見を持っており，助言を多とができくしていただいたた・暮 らすうえでの知恵を教えていただ
いた・話 を聞く中で高齢者の心の広さ，強さに驚いたため

好子・木村

麻紀・澤田

和子・岡本

さゆり

57

さないと聞こえにくそう，自分たちが普通にできることでも高齢者の人達はつらそうなど機能面の低下
を自分と比較してとらえていた。
「５

それぞれの個別性を理解することができた」では「はい」と回答したのは６人（50％）で，「４

高齢者の多様性を理解することができた」は５人（41.7％）であり，高齢者は，性格，年齢，性別，
身体機能の低下，価値観がそれぞれで違うことが理解できていた。
「２

高齢者の普段の生活を知ることができた」

は，「いいえ」と回答したのが８人（66.7％）で，自宅に行ったことがない，そういう話をしなかった
ことを理由に挙げていた。
「６

高齢者への尊敬を深めることができた」は全員が「はい」と回答した。その理由は高齢者が地域のことや若年者のことを大切にしていることや，知識や常識などもあり，人生の先輩として見習うことがたくさんあるなどであった。
（ｂ） 高齢者の持つ知恵の大切さへの感知
高齢者の持つ知恵の大切さへの感知については，
図３と表４に示す如く，「９高齢者には，歴史があり，経験からのたくましさがある」
「10

高齢者は，

生き生きと生活し，パワーがある」は，どちらも全員が「はい」と回答した。その理由は，経験豊富でたくましい雰囲気を感じた。Ｔ市の歴史を詳しく説明して下さり，説得力があったなど，交流会で高齢者が生き生きとし，元気に満ち溢れている姿を見てパワフルと感じていた。また，高齢者が積極的に発言され，学生も楽しく参加できたと回答した。
「11

高齢者は，前向きの姿勢のすごさがある」

で，「はい」と回答したのは９人（75％）で理由は，高齢者の会話から人生を楽しんでいる様子がうかがえ，Ｔ市の歴史について説明する時，次々に自分の考えを言われていていたことやマイナスな言葉もな
く，表情もずっと笑顔だったことをあげている。
「７

肯定的な側面で，高齢者理解の進展があっ58

地域高齢者と看護学生及び児童との世代間交流プログラムの実践報告―看護学生の交流会への参加と高齢者観の視点から―た」で「はい」と回答したのは８人（66.7％）で，た」で「はい」と回答したのは５人（41.7％）で，

理由は，高齢者を身体機能低下の側面から援助して高齢者も元気な人がたくさんいるという理由であっ

いく必要があることが理解できたことや，歳を重ねた。

てもとても元気で，まだまだ楽しめることがたくさ「いいえ」と回答したのは６人（50％）で，もとんあると感じていた。

もとマイナスのイメージがないという回答であっ「８た。

高齢者のマイナスイメージが払しょくされ（ｃ） 自分自身への啓発
自分自身への啓発は図３と表５に示す如く，「12表4

高齢者の持つ知恵の大切さへの感知

質問項目

ｎ=12

「そう思う」，「そう思わない」理由

７肯定的な・地域を大切にしている
側 面 で，
・身 体機能低下の側面から援助していそう
高齢者理く必要があることの理解ができた
思う
解の進展
・歳 を重ねても，とても元気で，まだがあった
まだ楽しめることがたくさんある・とても活動的であると感じた・こ れまでの高齢者の生活を聞き，昔経験したことが現在につながるようそうな生活が送れている話を聞き理解す８高齢者の 思うることができたマイナス・高 齢者も元気な人はたくさんいると
イメージ
感じたから
が払しょ
・元気ではきはきされていたくされた・も ともとマイナスイメージはなかっ思わたので，そう思わないない ・プ ラス面ばかりでないという考えに変化がないため
９高齢者には，歴史・経 験豊富でたくましい雰囲気が感じ
が あ り，られたそう
経験から
・Ｔ 市の歴史について皆さん詳しく説思うのたくま
明して下さり，説得力があった
しさがあ・Ｔ市のことをいろいろ教わったためる
・交流会でパワーを感じた・交 流した皆さん全員若々しく，元気に満ち溢れていた
10高 齢 者
・身体の変化を受けいれ，そのうえで，は，生き生き生きとされる姿を見ることがで生きと生 そう
きた
活し，パ 思う・交 流会に参加している人はパワフル
ワーがあ
でした
る
・自 ら発言があり，学生も楽しく話に参加できたから・人生を楽しんでおられたため
・会話がそのように感じた・好 きなことを行って人生を楽しんでいた
11高 齢 者
・歴 史について子供たちに教えてあげは，前向そうようと次々に自分の考えを言われて
きの姿勢
思う
いた
のすごさ
・何 でも行動に移している様子が見らがあるれたから
・マ イナスな言葉を聞かなかったし，
表情もずっと笑顔だった

自分なりの理想的な高齢者像を持つことができた」
で，「はい」と回答したのは８人（66.7％）で，その理由は，高齢者のように生き生きとしていたいや，
身体の衰えに負けず元気にされている姿を見て，理想的と感じていた。また，笑顔の人を見ていいなと思ったなどであった。
「14

祖父母への関わり方に反省の気持ちを持っ表５

自分自身への啓発

質問項目

ｎ=12

「そう思う」，「そう思わない」理由

・高 齢者のように生き生きとしていた
いと思った
12自分なり そう ・いつまでも元気でいたいと思ったの理想的 思う ・身 体の衰えに負けず，元気にされてな齢者像いる姿を見て，理想的と感じたを持つこ・笑顔の人を見て，いいなと思ったとができ・具体的にイメージすることが難しい
た思わ・様 々な方がいていまだまとめることないができていないため
・笑 顔で楽しみを見つけると，楽しく
そう
生活できることが分かった
思う ・い ろんな話をしてあげたり，聞いた
りしてあげたらよかった
13自分への生き方の・よ りたくさんの人と交流し，考えて示唆が得いきたいから。現段階ではまだ得ら
られた
思わ
れていない
ない ・今 回の交流会では，生き方までは示唆されていない・よくわからなかった・も っと介入したら自分の知らない祖そう
父母がみられると思ったため
思う ・自 分が今まで行ってきた関わりについて，改善する気持ちになった

14祖父母へ・祖 父母に対して，反省の気持ちを持の関わり
つことはなかったが，出来る限り一方に反省緒にいて困っていれば助けたいといの気持ち
思わう気持ちが大きくなったを持ったない ・普 段から真剣に関わっているので，
特に反省することはなかった・祖 父は亡くなっているが，祖母のことは大切にしているから

岡

和子・太湯

た」で，
「はい」と回答したのは３人（25％）であった。
理由は，もっと介入したら自分の知らない祖父母がみられるや，自分が今まで行ってきた祖父母への関わりについて，改善する気持ちになったことで
あった。
「13

自分への生き方の示唆が得られた」で「はい」と回答したのは２人（16.7％）で，理由は，笑顔で楽みを見つけると，楽しく生活できることが分かったであった。
（ｄ） 地域の課題への認識
地域の課題への認識は，図３と表６に示す如く，「15

地域のことをいろいろ教えてもらった」は，全員が「はい」と回答した。理由は，Ｔ市の歴史について学ぶことができたことや，地域の歴史について分かりやい説明をして下さったであった。
表６

地域の課題への認識

質問項目

ｎ=12

「そう思う」，「そう思わない」理由

15地域のこ・スライドで教えてもらったとをいろ・Ｔ 市の歴史について学ぶことができ
そう
いろ教え
た
思う
てもらっ
・地 域の歴史について分かりやい説明たをして下さった（ｅ） 世代間交流システムづくりへの期待
世代間交流システムづくりへの期待は，図３と表７に示す如く，「20

看護学生と元気高齢者の継続的な交流を希望する」は，全員が「はい」と回答した。理由は，交流することにより，お互いが学ぶことがある。今後も定期的に行えるとよい。学生と関わることで，地域活性につながり，文化などを継続していける。自分の看護力につながる。高齢者の理解につながりやすくなる。このような 機会をもっと増やし，学生も社会性を身につけるべきという回答であった。
「19

高齢者が活動できる場の増大を期待する」

で「はい」と回答したのは11人（91.7％）で，理由は，高齢者がもっと活動できる場を増やすべき。高齢者主体のものを計画，実施できるとよい。学生と関わ

好子・木村

表７

さゆり

59

世代間交流システムづくりへの期待

ｎ=12

質問項目

麻紀・澤田

和子・岡本

「そう思う」，「そう思わない」理由

・地 域について，情報を得ることができ，活性化について考えることがで
16世代の違きる
う方々と そう ・子 どもたちから高齢者の方まで３世
情報交換 思う
代の関わりをしていただき，歴史にをするこ
ついてやはやっている遊びなど様々とができな情報を交換することができた
た
思わ ・情報交換をすることができなかったない ・自分のことをあまり話さなかった・昔 のことを話したりしてほしいと感じたから・今回のようにあらゆる世代が集まり，情報交換や，歴史の伝承は，地域社会で暮らす人たちにとって良い経験
17高齢者のになる経験を活 そう ・昔 のこと，生活の知恵など知っておかした社 思う
きたいことは山ほどある
会活動の・高 齢者の経験を活かした社会活動の必要性を必要性が知れた知ること
・交 流会をしたことにより自分の知らができた
なかったを知れたという事も学べた
ことの１つであるが，コミュニケー
ション能力を鍛えることができた
思わ・そのことについて話さなかったない・楽しそうに感じたから
・若 い人と話す機会はあまりないからと言ってもらって，うれしかった
18学生との・高 齢者の方が若い世代の人との関わ交流活動
りを楽しんでくれていると知ったたは，地域
めの高齢者 そう ・高 齢者も学生の関わりで自分の知っの生きが 思うていることを教えてあげようという
いにつな
気持ちも高まり，生きがいの１つにがっていなると感じるる・い つも関わる世代でない人と関われる。外に出る機会が増える
・歴 史について知ってもらえてうれし
いと，おっしゃっていたから・期待しているから・高 齢者がもっと活動できる場を増やすべき19高齢者が・高 齢者主体のものを計画，実施でき
活動でき
そう
るとよい
る場の増
思う ・今回の件でもそうであるが，このよう大を期待な場を増やすことにより高齢者だけでするなく地域全体が盛り上がると思う・学 生と関わることで，地域活性につながり，文化などを継続していける
・交 流することにより，お互いが学ぶことがある・今後も定期的に行えるとよい
20看護学生・学 生と関わることで，地域活性につと元気高
ながり，文化などを継続していける
齢者の継 そう ・自分の看護力につながる続的な交 思う ・高齢者の理解につながりやすくなる
流を希望・今 回の交流会で，自分たちもたくさする
ん学ぶことができた。このような機会をもっと増やし学生も社会性を身につけるべきだ・とても楽しかった60

地域高齢者と看護学生及び児童との世代間交流プログラムの実践報告―看護学生の交流会への参加と高齢者観の視点から―ることで，地域活性につながり，文化などを継続しや「加齢に伴う身体機能の低下と外見の変化」は，ていけるである。

ほとんどの学生が理解していた。参加された高齢者「18

学生との交流活動は，地域の高齢者の生きは全員75歳以上であり，会話の内容や外見，行動かがいにつながっている」で，「はい」と回答したのら特徴がとらえやすかったのではないかと思われは10人（83.3％）で理由は，高齢者の方が「若い人る。しかし，「個別性の理解」，「多様性の理解」，「普と話す機会はあまりないから」と言ってもらえうれ段の生活」については，性格や価値観の違いをとら

しかったことや，若い世代の人との関わりを楽しん

えていた学生もいたが，「自宅に行ったことがないでくれていると知った。また，高齢者も学生との関からわからない」と回答しているように今回の交流

わりで，自分の知っていることを教えてあげようと内容ではわかりにくかったと考えられる。

いう気持ちも高まり，生きがいになると感じるなど

高齢者が「たくましく」「生き生きと生活し，パであった。

ワーがある」ことは，全員が感じている。その理由「17

高齢者の経験を活かした社会活動の必要性

は，今回参加された高齢者は，日頃からいろいろなを知ることができた」で，「はい」と回答したのは活動をされている元気高齢者であり，経験豊富でた７人（58.3％）で，理由は，昔のことを話したりし

くましい雰囲気，Ｔ市の歴史の説明に説得力があってほしいと感じた。今回のようにあらゆる世代が集たことや，交流の様子から若々しく，生き生きとさまり，情報交換や，歴史の伝承は，地域社会で暮られる姿から理解できていた。

す人たちにとって良い経験になる。昔のこと，生活

元気な高齢者と触れ合い，マイナスイメージが払の知恵など知っておきたいことは山ほどある。高齢

しょくされた学生もいた。高齢者は，弱弱しく元気者の経験を活かした社会活動の必要性が知れたでがないというステレオタイプのイメージに変化があった。

あったものと思われる。

「16

世代の違う方々と「情報交換をすることがＴ市の歴史の説明で，自分の考えを言われているできた」で，「はい」と回答したのは６人（50％）

高齢者が多く，積極的と感じていた。また，マイナ

で理由は，地域について情報を得ることができ，活スな言葉を聞かなかったことから，肯定的な側面で，性化について考えることができたであった。

高齢者理解が深まったと思われる。
２）高齢者の尊敬

５．考察

交流後，看護学生は全員が高齢者に対して尊敬を深めることができていた。その理由として，地域の（1） 看護学生として高齢者の理解と尊敬ことや若年者のことを大切にしていること，知識も

１）高齢者への理解

常識などもあり，人生の先輩として見習うことがた

対象とした看護学生は，すでに「老年看護学概論」「老年看護学Ⅰ・Ⅱ」を学習済みであり，現在「老くさんあるなど会話の中から感じている様子がうかがえた。

年看護学実習」の途中である。また，現在まで高齢

三世代世帯の割合が高い時代では，高齢者は，若者との世代間交流は全員が経験している。その内容

者や子どもの持っていない知恵や英智，知識や経験

は，学校の行事を通しての地域の伝承が最も多かっを持っていることで社会や家庭でリーダーシップをた。

取ることができ，尊敬される存在であった。しかし，今回の交流により，「高齢者の健康に対する関心」

2014年の国民基礎調査15） によると，三世代世帯の

岡

和子・太湯

好子・木村

麻紀・澤田

和子・岡本

さゆり

61

割合は6.9％となっており，高齢者から直接話を聞より，お互いが学ぶことができることである。高齢

くことが難しくなっている現状である。看護学生は者は学生と関わることで，生きがいを感じ若者に文特に，このような世代間交流を通して高齢者に対す化を継続していける。看護学生は，高齢者の理解にる尊敬の気持ちを育てる必要性がある。

つながり，将来自分の看護力が向上できる。ひいて（2） 世代間交流会についての看護学生の学び

は，地域の活性化につながっていく。

第１回の交流会では，全員が楽しかったと回答し「高齢者が活動できる場の増大を期待」と「交流た。交流内容は，Ｔ市の名所・旧跡について高齢者

活動は，地域の高齢者の生きがいにつながる」は，が説明し，その後学童を交えてレクリエーションを８割以上が「はい」と回答し，「もっと活動できる行うというものであった。看護学生は，ただ参加す場を増やすべき」「高齢者を主体とした交流を計画，るだけでなく交流会に向けてＴ市の名所・旧跡を回実施できるとよい」「『若い人と話す機会はあまりな

り，写真を撮りパワーポイントを作製した。他県かいから』と言っておられた」「若い世代の人との関ら大学に入学している学生にとって，実際に自分たわりを楽しんでくれていると知った」「高齢者も学

ちの足で名所・旧跡を訪ねることで自分たちの大学生との関わりで，自分の知っていることを教えてあがあるＴ市の歴史に興味もわき，高齢者の説明が理げようという気持ちも高まり，生きがいの１つにな

解しやすかったと述べている。また，高齢者と学童ると感じる」などの理由を記入していた。

双方が楽しめるレクリエーションを企画し，一緒に

これらは，草野16） が「世代間交流」の利点とし遊ぶことで，高齢者や学童との会話が容易になったてあげている「高齢者の社会的孤立を防ぐ」「高齢のではないかと思われる。

者の能力，英智，経験の社会的活用」「歴史的，文第２回交流会は，大学の学園祭に老人クラブの高化的交流と伝承」「個々人の人間発達を推進し，相齢者を招待し，交流を行った。看護学生は，血圧測

互互恵性から相乗効果をもたらす」「生活の質を高定を担当した。第１回の交流会の写真やレクリエー

める」「交流を通じて地域社会の統合」に当てはまる。

ションで作成した貼り絵を展示することで，前回のまた，高山17） は高齢者との交流頻度と高齢者に対交流を思い出し，高齢者と交流できたのではないか

する肯定的イメージについて，青少年への調査の結と思われる。
『高齢者から，「健康相談ができて良かっ

果交流経験の多いほど肯定的なイメージを持つものた」などの感想もあり，このような交流の仕方もあが増えたことを報告している。今回は２度の交流でるのだと思った』「老人クラブの人が喜んでおられあったが，意見交換会で今後の交流内容として，「昔た」「今回，大学に足を運んでもらい交流できたこの遊び」「皆で一緒にものづくり」「運動会」など具とはよかった」などの感想から，高齢者を学園祭に体的な内容も出ていることから，今後交流回数を増招待し，交流を行うことは意義があると感じた。

やし定期的に実施していくなどシステムづくりをす

交流会に参加することにより，少人数であったが，ることが望まれる。

祖父母への関わり方について，反省する気持がみられた。また，交流した高齢者のように生き生きと，元気でいたいと多くの学生が回答していた。
（3） 今後の展望

６．結論「元気高齢者との継続的な交流」を希望している

２回の交流会を終え，元気高齢者との継続的な交学生は全員であり，理由についても高齢者は「社会流を全員が希望していた。理由は，交流することに的孤立を防ぐ」「英智や経験の社会的活用」「生活の62

地域高齢者と看護学生及び児童との世代間交流プログラムの実践報告―看護学生の交流会への参加と高齢者観の視点から―質を高める」，看護学生は「歴史や文化の伝承」そ

高齢者への肯定的イメージを育てるためにも高齢者

して，高齢者と看護学生双方に「相互互恵性をもたとの世代間交流は有効であると考える。

らす」「地域社会の統合」など世代間交流の利点に

今後，地域高齢者と児童を含めて看護学生が核とついて述べていた。看護学生は，臨地実習を通じてなり，三世代交流を実施していくことが望ましいと高齢者と関わる機会が多く，看護学生の高齢者イの結論を得た。

メージは今後の看護全般に影響をもたらすことから（引用・参考文献）１）斎藤嘉孝（2010）子どもを伸ばす世代間交流―子どもをあらゆる世代とすごさせよう，勉誠出版株式会社，109２）ナンシー・Ｚ・ヘンケン，ドナ・バッツ（2008）第５章，アメリカにおける世代間交流の課題を進めて，マシュー･カプラン，ナンシー・ヘンケン編著，草野篤子編著･監修，加藤澄訳，グローバル時代を生きる世代間交流，株式会社明石書店，107-129３）草野篤子（2009），第１部

第１章，世代間交流理論構築のための序章とその歴史，草野篤子，金田利子，間野百子他編，世代間交流効果―人間発達と共生社会づくりの視点から―，三学出版，1-17
４）３）再掲５） 健康長寿ネットわが国における世代間交流の活動
000003767.htm
６）内閣府
1.pdf

その２ http://www.tyojyu.or.jp/hp/page000003800/hpg

2015.11.28

27年版高齢社会白書（全体版） http://www8.cao.go.jp/kourei/whitepaper/w-2015/zenbun/pdf/1s1s_

2015.12.20

７） 内 閣 府

平 成27年 度 版

少子化社会対策白書

measures/w-2015/27webgaiyoh/html/gb1_s1-1.htm

http://www8.cao.go.jp/shoushi/shoushika/whitepaper/2015.12.20

８） 前掲３）ｐ８９） 安永正史（2015），第１章，世代間交流プログラムが児童の高齢者イメージに与える影響，草野篤子，溝邊和成，内田勇人他（2015）人を結び，未来を拓く世代間交流，三学出版，1-1510）岡山県高齢化率等（高齢者・介護保険・老人医療・国民健康保険医療関連）岡山県の高齢者（65歳以上）の市
町村別状況

http://www.pref.okayama.jp/uploaded/life/9870_44751_misc.pdf

2015.12.20

11）木村麻紀，
澤田和子，
太湯好子他，（2015）中山間地域の高齢者と子どもの暮らしをまもる住民相互の支援体制（第１報）―高齢者の子どもとの絆を深める交流に対する意識―，吉備国際大学研究紀要（医療・自然科学系）第25号，
85-93，12）澤田和子，
木村麻紀，
太湯好子他（2015）中山間地域の高齢者と子どもの暮らしをまもる住民相互の支援体制（第２報）―学童保育に通う子どもとその親の高齢者との絆を深める交流に対する意識―吉備国際大学研究紀要（医療・自然科学系）第25号，95-10313）花井篤子（2014）水中運動を活用した世代間交流プログラム，北翔大学短期大学部研究紀要，第52号，97-10314）張平平，大塚眞理子，辻玲子他（2013）看護学生と地域高齢者との交流がもたらした成果―文献研究を通して―，
埼玉県立大学紀要15，43-51
15）平成26年

国民生活基礎調査の概況

k-tyosa/k-tyosa14/dl/02.pdf

世帯数と世帯人員数の状況

http://www.mhlw.go.jp/toukei/saikin/hw/

2015.12.20

16）前掲３）ｐ８17）高山緑，
青少年と高齢者の世代間交流プログラムに関する一考察（2004）武蔵工業大学環境情報学部紀要，第５号，
121-130