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東京学芸大学附属図書館報TOKYO

GAKUGEI

UNIVERSITY LIBRARY NEWS

実りある教育実習のために
上木多加志
本稿では私自身の実習指導の経験に基づいて実習を実りあるものにするためにおすすめしたい方策を提案することにします。校種や教科によって指導には違いがありますから、実習時は配当校の指導教員によく相談して下さい。
基礎実習で身につけるべき力とは何でしょうか。1 つめは授業を構想する力です。2 つめは構想した授業を実施するための指導案を書く力です。3 つめは指導案に基づいて授業を実践する力です。これからこれら 3 つについて考えていくことにしましょう。

1．授業を構想する力― 綿密な教材研究に基づいて ―一年間を、単元を、一時間を構想していくことです。学年の一年間を見通して、一年の教材構成をつかみ、その中に単元の教材を位置づけ、教材の指導を構想していくことになります。全体的に、全体の流れの中で、単元に絞って、と様々な角度から教材を分析研究することから始まります。
まず、年間の指導の流れを頭に描くことです。どのような既知の事項にもとづいて、どのような未知の事項を教えていくのか、という流れを整理することです。そして、実際に指導する教材の綿密な研究・分析が必要です。机上で教材を前にして、様々な資料をそろえて、教材研究を行ってください。綿密すぎる、深すぎる等ということはありません。膨大な教材研究の結果を整理して、児童・生徒に伝えたい内容を絞り込んでいくことです。
さて、実際の教室にたったつもりで、授業中の指導をイメージしてみましょう。ここで、児童・生徒授業をイメージすることができるかどうかによって、次の段階の質が変わってきます。ここまでの段
階は実習オリエンテーションで実習校の教員の指導を受ける前にイメージ・トレーニングをすることも

Vol.36 [ No.2 ]の反応を想定しながら、より具体的に、より鮮明に＜次頁へつづく＞◆実りある教育実習のために（上木多加志） 1◆平成 19 年度教育実習用図書推薦リスト 3 〜 4◆教科書・指導書・学習指導要領の探し方 4
1

2007.6［ 特集 ］教育実習

可能です。また指導を受けた段階では、具体的らなかったときは、指導案どおりにことばを発に扱う単元（教材）も指示され、指導教員からしていたかどうかを指導教員や実習生仲間に指のアドバイスも加わるわけですからイメージも導案にてらして指摘してもらうことです。指導

描きやすくなるわけです。

案どおりであった場合にはそのことばの選択が適切でなかったことになります。

2．指導案を書く力
以上の 1．から 3．までの繰り返しが教育実単元（教材）全体の指導計画を立ててみま習の間続くのだと考えてください。

しょう。全体として、何時間で指導するのか決まったら、おのおのの授業の流れを構想にもと実習が始まると生活は多忙を極めます。実際づいて指導案にしてみましょう。まずは略案。に実習が始まる前にできることはたくさんある大まかな指導の流れを組んでいくことです。略のです。
「イメージする」ことに慣れておくこ案で授業を行うこともあり得ると思います。しとが、どれだけ重要かおわかりいただけたと思かし、私は指導細案の必要性を感じています。

います。授業は繰り返せば繰り返すほど上手く細案には発問・指示・助言等、教師が生徒になるものです。
「授業は数多く実践できると良発することばも書き込んでいきます。つまり、い」と考えてください。

「授業のシナリオ」を作るのです。なぜこれが①自分が意図した授業が展開できたとき、②あると良いかというと、ことばの使い方によっ自分が意図した学習活動に児童・生徒が生き生て児童・生徒は教師の意図どおりに動けたり、きと取り組んだとき、③（自分が意図したこと反対に意図とは反した行動をとってしまった以上に授業が深まったとき）、授業をしているりすることもあり得ることだからです。児童・教師はこの上ない喜びを感じるものです。その生徒を想定しながら、指導案を書いてそのことために何が必要か、おわかりいただけたと思いばを使ったときの反応もイメージすると良いでます。是非実習の中で、教師の喜びを部分的にしょう。さらに、想定したことばを文字にするでも感じ取っていただきたいものです。

ことで、頭の中だけでは気づかなかったことば私自身のことですが、教育実習前オリエンの効果を確認していくこともできるはずです。

テーションでの大学の先生のことばを思い出しまた、シナリオになっていることで、教案を検ました。
「君たちは実習校の児童・生徒の学習討する際も、より具体的な検討が加えられ、現権・生活権を引き替えにして実習をさせてもら実的な検討が可能になるはずです。

うのだ。ということは最大限の努力によって、実習の成果を上げる義務があることを忘れては3．授業を実践する力いけない。
」短い話だったのですが、大きなハンマーで頭を殴られたようなショックを受けま

自分が書いた指導案の指導の流れは頭の中にした。今でも忘れられないことばです。

たたき込まれていますか。授業を行う前に実際に自分でやってみるのはいかがでしょうか。

応用実習では協力校の指導教員に「さすがに「指導案どおりに動けるのか、ものが言えるの基礎実習を終えているので基礎が身に付いていか。時間は想定どおりなのか。」（私が過去の指る。見ていて安心できる。さすが東京学芸大学

導した実習生は休日に大学の教室を借りて模擬の学生だ。応用のできる実習生だ。」と言われ授業を行って仲間同士で批判しあってから授業たいものですね。ぜひ、実習校の指導教員の指に臨んだ方もいました。）いよいよ、授業実践

導の中で実習における「基礎」の力を伸ばしてです。最初はどうしても緊張してうまくいかないただきたいものです。

いということが起こるでしょう。また意図したことが伝わらないということも起こります。緊（かみき・たかし

張は慣れが解決してくれることがありますから、「次はもう少しうまくいくといいな。」と思うくらいがよいでしょう。意図したことが伝わ2附属大泉中学校教育実習主任）

I S S N 1 8 8 0 -8 3 9 5平成19 年度教育実習用図書推薦リスト
各附属学校から推薦された、教育実習を行うにあたり、事前に読んでおくことがのぞましい図書です。推薦された図書は、基本的に附属図書館に備えつけられています。図書館での所在と請求記号も入れてありますので、すぐ書架に行って見られます。書架になかった場合は OPAC を検索してみましょう。貸出中であれば OPAC 画面からすぐに予約も出来ます。
ここでは、今年度推薦された図書をリストにしてあります。昨年度までのものは今年度のものとあわせて「教育実習関連推薦図書リスト」として、附属図書館ホームページで公開していますのでどうぞご覧ください。
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教育実習図書図書館所在

附属竹早小学校
附属国際中等教育学校︵附属大泉中学校︶
附属高等学校
附属国際中等教育学校︵附属高等学校大泉校舎︶

附属幼稚園
小金井園舎

東京学芸大学附属竹 1F 開架
早小学校，同幼稚園
学びの場をひらく総合活動（ゆめの学校：1）
東京学芸大学附属竹 1F 開架
早小学校
子どもが育つ総合活動（ゆめの学校：2）
東京学芸大学附属竹 1F 開架
早小学校
子どもの願いがかなう総合活動（ゆめの学校：3）
東京学芸大学附属竹 1F 開架
早小学校
国語教師の力量を高める：発問・評価・文章分析の基礎 （21世紀型授業づくり：100） 井上尚美
1F 開架
数学科の授業づくり：はじめの一歩（数学科の授業づくり・はじめの一歩：1） 五十嵐一博
1F 開架
数学科「問題解決の授業」（シリーズ・魅力ある数学授業を創る：3）
相馬一彦
1F 開架
中学校数学 平成14年版（観点別学習状況の新評価基準表：単元の評価規準と ABC 判定基準） 北尾倫彦ほか
1F 開架
観点別評価実践事例集：資料の収集・解釈と評価技法のアイディア 中学校数学 北尾倫彦ほか
1F 開架
絵を描く悦び：千住博の美術の授業（光文社新書：147）
千住博
1F 開架
美は時を超える（光文社新書：183．千住博の美術の授業：2）
千住博
1F 開架
無言館ノオト：戦没画学生へのレクイエム
窪島誠一郎
1F 開架
ハロルド・アンソニー・ハーパー 1F 開架
イラストレイテッド ハーパー・生化学
ロバート・K. マーリ
化学の基礎（化学入門コース：1）
竹内敬人
1F 開架
教育力（岩波新書：新赤版 1058）
齋藤孝
1F 開架
これだけは知っておきたい教員のための化学
田中春彦
1F 開架
「絵本」小さいことにくよくよするな！ しょせん、すべては小さなこと
リチャード・カールソン 1F 開架「学ぶ」ということの意味（子どもと教育）
佐伯胖
1F 開架
「わかる」ということの意味 新版（子どもと教育）
佐伯胖
1F 開架
「学び」の構造佐伯胖
1F 開架「学び」を問いつづけて：授業改革の原点
佐伯胖
1F 開架
「わかり方」の探究：思索と行動の原点
佐伯胖
1F 開架
新編教えるということ（ちくま学芸文庫）
大村はま
1F 開架
教師大村はま96 歳の仕事
大村はま
1F 開架
倭名類聚抄：元和三年古活字版・二十巻本（勉誠社文庫：23）
中田祝夫
書庫
増補俚言集覧 上・中・下巻
太田全斎
書庫
2F 参考図書 + 書庫
日葡辞書：邦訳
土井忠生
邦訳日葡辞書逆引索引
山田潔
2F 参考図書2F 参考図書 + 書庫
萬葉集總索引 単語篇・漢字篇
正宗敦夫『選択』 雑誌（月刊）
所蔵なし
ブラウジングコーナー『Wedge』 雑誌（月刊）『ZAITEN』 雑誌（月刊）
所蔵なし
領域健康（事例で学ぶ保育内容）
倉持清美ほか1F 開架領域環境（事例で学ぶ保育内容）
福元真由美ほか
1F 開架
領域人間関係（事例で学ぶ保育内容）
岩立京子ほか1F 開架
領域言葉（事例で学ぶ保育内容）
高濱裕子ほか
1F 開架
領域表現（事例で学ぶ保育内容）
浜口順子ほか
1F 開架できることからはじめよう！ 小1プロブレム？ 学校プロブレム？

請求記号376.2136/TOK
375/To46
375/To46
375/To46
375.8/INO
375.413/IGA
375.41/SOU
375.41/Ki71
375.17/KIT
720.2/SEN
720.2/SEN
706.9/KUB
464/MUR
430/Ta67
370.4/SAI
430/TAN
159/CAR370.4/I95
370.4/I95
141.3/Sa14
375.1/SAE
371.41/SAE
375/O64375.8/OMU
813.2/Mi38
818/Mu59869.3/V85
869/Mo66
911.1203/Ma62

376.15/HOB
376.15/HOB
376.15/HOB
376.15/HOB
376.15/HOB＜次頁へつづく＞
3

Vol.36 [ No.2]

2007.6

学校名附属養護学校

図書館所在

請求記号

障害児者へのサポートガイド
新井英靖
1F 開架
あなたは私の手になれますか：心地よいケアを受けるために
小山内美智子
1F 開架特別支援教育の学習指導案づくり
宮崎直男
1F 開架
これならできる・使える特別支援教育「かず「算数」」の授業ヒント集 松村斎
1F 開架
60：算数が楽しくなる自作教材活用術
遅れている子どもを育てるかず（Step by step）
山下勲ほか
1F 開架
山下勲ほか
1F 開架
遅れている子どもを育てることば（Step by step）
教育実習ハンドブック
教育技術研究会
2F 参考図書
小児の発達栄養行動 ― 摂食から排泄まで／生理・心理・臨床 新版
二木武ほか
1F 開架
身につけたい小学生のマナー・しつけ・エチケット事典（教育技術 mook） 稲田百合
1F 開架運動あそびを育てる（保育技術シリーズ：3．あそびを育てる：2）
森楙ほか
1F 開架
発達に遅れがある子どもの国語：段階式1：ひらがな・単語編
近藤原理ほか
1F 開架発達に遅れがある子どもの国語：段階式 2：カタカナ・漢字・文章編
近藤原理ほか
1F 開架発達に遅れがある子どもの算数・数学：段階式1：数と計算編
藤原鴻一郎
1F 開架
発達に遅れがある子どもの算数・数学：段階式 2：量と測定編
藤原鴻一郎
1F 開架
発達に遅れがある子どもの日常生活指導：段階式1：食事指導編
鉄道弘済会総合福祉 1F 開架センター弘済学園
発達に遅れがある子どもの日常生活指導：段階式 2：着脱・洗面・入浴編 鉄道弘済会総合福祉 1F 開架センター弘済学園
発達に遅れがある子どもの日常生活指導：段階式 3：排泄指導編
鉄道弘済会総合福祉 1F 開架センター弘済学園

書

名著者

369.27/ARA
369.27/OSA
378/MIY
378/MAT
378.6/Y44
378.6/Y44
374.37/Ky4
493.98/FUT
375.2/SHO
376.108/C84
378/G16
378/G16
378/G16
378/G16378.6/IID
378.6/IID
378.6/IID

教科書・指導書・学習指導要領の探し方
検定教科書・教師用指導書
附属図書館 1 階の教科書・指導書コーナーに最近 2 改訂分を配架しています。それ以前のものと、小学校・中学校の教科書（これらのみ 2 冊所蔵）の複本は書庫配架です。
1 階配架のものは貸出出来ませんが、書庫配架のものは貸出可能です。
教師用指導書を探す際には、教科書記号・番号（主に教科書の表紙や奥付に表示されています）をチェックして探すと便利です。
学習指導要領
附属図書館では文部科学省による学習指導要領も所蔵しています。検定教科書が作られるもととなる資料であるため複数購入し、一般の図書と分けずに配架しています。最近のものは 1階開架コーナーに、以前のものは書庫にあります。
学習指導要領は学校種別ごとに発行されますが、教科毎の抜粋・解説版もあります。こうした文部科学省編集のもの以外にも一般の出版社が発行している解説版もあるので、自分の必要とするものを見分けることが必要になります。
1 年前の『ライぶらり』Vol.35, No.2 教育実習特集号に、上記のことを詳しく書いた「教育実習お役立ち情報〜教科書・指導書・学習指導要領の探し方〜」を掲載しており、附属図書館ホームページに PDF が載せてあります。そのままでも利用できまVol.36 [ No.2 ]すが、少々変更された部分もあるので、最新版も作成し、館内で配布しています。こちらもご活用ください。
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当館について→出版物

附属図書館報「ライぶらり」

2007.6［編集発行］東京学芸大学附属図書館〒 184 8501 東京都小金井市貫井北町 4 1 1 TEL 042 329 7223 / FAX 042 329 7226
●URL http://library.u-gakugei.ac.jp/ ●携帯版 URL http://library.u-gakugei.ac.jp/i/［表紙・キャラクターデザイン］美術・書道講座

正木賢一

再生紙 70％を使用しています4