研番号1

研究活動項
目
論文数（欧文）(紀要論文を除く)

補足

究業

績等に関する事

項

発行所，
単
編著・発表雑誌
著書，学術論文 著、発行又は等又は発著者名
等の名称
発表の年月
共著
表学会等
等＊の別の名称発表した欧 ELT:The Case of 共著
文論文(紀 Japan Chapter7
要論文を除 Between a Rockand a Hardく)Place:Teaching
English Readingin Japan

Discourse
単著
Management:ItsImplications
for theTeaching ofSociolinguistic
Competence inthe Foreign
Language
Classroom

要2004年

Kluwer/L 日本の英語教育の現状について紹介する
incom
ことを目的とする専門書の第7章で、中学・高校・大学レベルでの特にリーティングの指導について執筆した。（校了）(Andy Barfield,Robert Betts)

1996年1月

茨城大学 英語学習者の社会言語的意識と外国語コ
大学院修 ミュニケーションに活発に参加する態度
士論文を育成することを目指し、談話を自らマナージメントする能力を養う英語教育を提唱することを目的とし研究を行った。
この談話マネージメントの能力は学習者が口頭によるコミュニケーションを行う時に内在する困難を乗り越えるのに大きく貢献すると考える。

2

論文数（和文）(紀要論文を除く)

発表した和文論文(紀要論文を除く)

3

著書数（欧文）刊行した欧文の著書

4

著書数（和文）2008年刊行した和 「2．学校におけ 共著 ELPA
Bookle
文の著書 る「評価」の現状」
t 6
vol.1

5

紀要論文数 掲載された 適切な英語使用 単著
学内外の紀 と談話展開

ELPA担当箇所において「国際語としての英語」がキーとなる学校での英語教育での評価を行う際，社会言語学的能力を評価に組み入れる必要性を論じた。

1996年3月『関東甲信越英語教育学会
研究紀要』第10号

本論は、Canale(1983)が提唱するコミュニケーション能力の4要素の中でも、社会言語的能力と談話的能力の関係に焦点を当て、会話例と談話のtranscriptsを検討し、英語を外国語として使用する日本人にとっての適切な英語使用と談話を能動的に展開させることの重要性を議論するものである。

1997年3月『IRICEPLAZA』
第7号

本稿では英語母国語話者と日本人英語学習者を対象に実施したテスト形式のアンケート調査の結果を談話展開への社会的地位の影響、依頼や招待を拒否・辞退するときの謝罪、などの観点から分析し、報告する。このアンケートは、与えられた条件下で英語母国語話者と日本人英語学習者がどのように談話を展開させるかについて差異や共通点を調査し、日本の英語教育における社会言語的能力の談話レベルでの育成に役立てることを目的とし考案、実施した。

要

談話展開に関す 単著
る一考察―社会言語学的観点からの日英比較―

概CommunicativeCompetence inEnglishLanguage
Teaching共著

1998年3月『茨城大学教育学部教育研究所紀要』第29号

Reflection
単著
Diary:It'sPotential in aForeign
Language
Classroom

2002年3月

常磐国際 The purpose of this paper is to紀要
investigate the potential of diary
entry in a foreign language
classroom.The role of diary entry inforeign language teaching will beintroduced at first. Then the writer
will present how she implemented
diary entry in her class and discus
the potential of diary entry withstudents' voices about writing
learning diary.Diary entry ispractical to raise students'
awareness of learning.Also the diary
entry has a function ofcommunication between students andtheir teacher in order to create
good classroom climate.

Adopting
単著
AcademicEnglish into
the Curriculumof College ofApplied
InternationalStudies atTokiwaUniversity

2004年3月

常磐国際 This paper considers the teaching of
紀要
academic English at university
level.Academic English tends to bethought of as a higher skill of
English acquired basic skills useful
have been deneloped.However,inJapan,people rarely use English intheir daily lives unless forced touse it in the work place.This means
formal English is required they haveto use it. Academic English offers
the opportunity to learn such formal
English.A better understanding ofsocial necessity to academic English
and cognitive grammar teaching andadequate teacher training willcontribute to accelerate teachingacademic English.

A Short-term
Overseas
Language
Program: What
Students Gain

2006年3月

常磐国際紀要 第10号
Pp113－
123

単著

We will propose a perspective ofcommunicative competence in English
language teaching.The frameworkpresented here is twofold:Linguistic competence inaccordance with the theoreticalframework of four components ofcommunicative competence inCanale(1983)which will beinterpreted as linguistic strategy,
and communicative sensitivity as anattitudinal aspect in communikation.
In order to examine these twoaspects,the teaching situation will
be restricted to English language
teaching in Japan.(Michiyo Hirano)

海外研修参加者が1ヶ月の米滞在で何を得ることができるのかについて,英語能力テストやエゴグラムテストを用いて探求した。９０％以上の学生が英語の運用力を何らかの形で伸ばしており,約３０％の学生が「前向きになった」「一人で自身をもって行動できるようになった」など,行動面での明確な改善を意識できるという結果が得られた。

6『発音訓練が英 共著
語学習者にもたらす変化：明瞭性（Intelligibility）の高い英語発音を目指した授業から』2017年3月

常磐国際 明瞭性（Intelligibility）を高めるこ
紀要とを目的とした英語発音訓練の授業で，第21号
発音訓練が学生にもたらす変化と発音訓練を実践する上での課題を明らかにすることを目的として行った研究である。英語専攻の大学生を履修対象者とした発音訓練の授業で録音した課題文音読のアメ
リカ英語母語話者による主観的評価，アンケート，自主練習で学生が記入した発音練習記録表を用い，発音訓練を通して学生に起こる変化について調査した。
著者：渡邊真由美・ケビン・マクマナス

Peer Mentoring 共著
and Developmentof StudentAgency

2020年8月

JALT
Postconf
erencePublication Issue
2019.1;
August2020
https://doi.org/10.37546/JALTPCP2019

本研究は英米語学科とコミュニケーション学科（グローバル領域）で行ったピア・メンタリングの実践において，メンターの自主性の発達を明らかにしようとした。特に下級生を導くのに，メンターを務めた学生がそれまでの自分の経験をどのように活かして自主性を発揮したのかに焦点をあて，メンターへのインタビューと下級生とのセッションの記録を，KJ法とKH Coderの共起ネットワークを用いて分析した。結果として，自主性に強く関連する刺激が8項目あることが認められ，自身の言語学習の知識や経験をメンター活動に活かすことで，メンター自身の自主性にプラスの影響があることが分かった。

辞書･翻訳書等の刊行物 英語科教育法Ⅰ 共著～Ⅳの再考：英語教員養成科目群としての統合を目指して

2021年3月

教職実践研究
常磐大学
教職セン
ター 紀
要ISSN
24328693
第５号

本学の英語科教育法Ⅰ～Ⅳを一つの統合された英語教員養成科目群ととらえ，改善を目指すものである。文部科学省から提示された、将来の中・高等学校における英語教育を担う教員養成を目的とした外国語（英語）コアカリキュラムで効果的に教員養成を行うためには、これまでは担当者が個別に提供していた英語科教育法Ⅰ～Ⅳを統合した科目群としてとらえ、共通の指導法で提供することを主張した。統合するにあたり、CLIL、基本動作のトレーニング、J-POSTL の導入を検討、実践志向モデル（PracticeOriented Model）を提案した。

Designing a
共著
Practical Teamteaching
Training
Program forIncoming
Exchange
Students andStudents Takin
EnglishEducation
Courses

2022年3月

教職実践研究
常磐大学
教職セン
ター第6号

平成29年に公表された教職課程コアカリ
キュラムは，コミュニケーション重視の英語教育の実現を可能とする英語教師の養成を目指すものである。中学校・高等学校でそのような英語授業を展開する際，英語母語話者（ALT）とのティームティーチングを効果的に実践することは，英語教師に取って重要なスキルの一つである。本学の英語教職課程で，本学学生と将来日本でALTとして教育に従事することを希望する派遣留学生が，それぞれ日本人英語教員とALTとして効果的にコミュニケーションを図り，言語活動の計画，レッスンの実施を模擬体験できるプログラムの構築を試みた。

7

8

報告書･会報 刊行した辞 Introducticing 共訳
等
書・翻訳書 Research andData in等
Psychology:AGuide toMethods andAnalysis(AnnSearle)

2004年

新耀社

心理学の調査研究をどのように進めるかを分かりやすく解説している概説書である。英語教育の論文は心理学のマニュアルに従った執筆をすることも多いため、心理学専攻の学生のみならず、英語教育やほかの専攻の学生にも役立つことが期待される。（宮本聡介）

掲載された 人間科学部紀要 共著
報告書･会 人間科学研究
ノート「小学校報等における英語教科化の可能性」

2008年

常磐大学
人間科学部紀要
第26巻，第2号

担当するセクションで，英語が必修科目となることを踏まえた解決すべき問題点に焦点を当て，例えば，文字の導入について，文字とつづりの関連付けや発音について提言を行った。

常磐国際紀要研究ノート「日本人学生とアメリカ人留学生による英語を介した共同プログラムに関する報告」

2013年

常磐国際 常磐大学の日本人学生とアメリカ人留学
紀要
生による共２つの共同プログラムDrop第17号
in LabとEnglish Smoothie（水戸市国際交流センターでの会話活動）の実践の報告を行った。

常磐国際紀要第18号「大学での新入生支援を目的としたピア・メンター活動」

2014年3月

常磐国際 常磐大学国際学部英米語学科で行ったピ紀要
アサポータの実践の報告を行った。英語第18号
学習のサポートを目的として大学生が新入生の学習についてサポートをするうえでの留意点，利点についてを実践をもとに紹介した。

国内学会で Discourse
単独の発表（ポス Managementに影ター等含む） 響を与える社会言語的要因について（発表言語：日本語）

1995年8月

関東甲信
越英語教
育学会第16回神奈川研究大会

canale(1983)が提唱する、コミュニケーション能力の4要素の中でも、社会言語的能力と談話的能力の関係に焦点をあて、会話例と談話のtranscriptsを検討し、英語を外国語として使用する日本人にとっての適切な英語使用と談話を能動的に展開させることの重要性を議論した。

談話管理：社会 単独
言語的能力の育成をめざして

1996年2月

第15回英語教育合同論文発表会(ICET)

英語学習者の社会言語的意識と外国語コミュニケーションに活発に参加する態度を育成することを目指し、談話を自らマネージメントする能力を養う英語教育を提唱することを目的とし、行った修士論文での研究をもとに発表を行った。

談話展開に関す 単独る一考察―社会言語学的観点からの日米比較―（発表言語：日本語）

1996年2月

国際コミュニケーショ
ン英語研
究所(IRICE)
第54回月例研究会

英語母国語話者と日本人英語学習者を対象に実施したテスト形式のアンケート調
査の結果を談話展開への社会的地位の影響、依頼や招待を拒否・辞退するときの謝罪、などの観点から分析し、報告した。アンケートは、与えられた状況下で英語母国語話者と日本人英語学習者がどのように談話を展開させるかについて差異や共通点を調査し、日本の英語教育における社会言語的能力の談話レベルでの育成に役立てることを目的とし考案、実施した。

国内学会発表（口頭発表等)

FacilitatingLearmerAutonomy In aCollegeClass(発表言語：英語）

9

国際学会発表（口頭発表等）

単独

1998年10月 全国語学 The presenter outlined a course she

教育学会 taught in English wherein she(JALT)茨 successfully encouraged her first
城支部会 year university students to raise
their hands and share their ideas
and opinions in either English or
Japanese during whole classactivities. Students were also asked
to negotiate and select areas ofinterest in the course and at theend,to suggest a method ofevaluation.Participants were asked
to discuss the ideas raised in thispresentation and share their own
ideas and experiences.

Reflection
単独
Diary:KnowingYour Students
Better（発表言語：英語）

1999年10月 全国語学 The presenter introduced herStudents'単独
English Abilityand Mental
Health inShort-term
Oversea Program（発表言語：英語）

2003年10月 ＥＳＢＡ The presenter shows the result of anToward
単独
Selecting theRight CALL for
ALL:EffectivePlacement
Testing（発表言語：英語）

2003年10月 ＪＡＬＴ Making a good test is not easy ,as

教育学会 practice of using reflection diaries(JALT)茨 in her general English courses.
城支部会

Ｔoversea program of Tokiwa
University.88% of participants inthis program improved their English
abilities,especially listening
ability.According to GHQ (Genelal
Health Questionnaire),some of thestudents got stress at the middle ofthe program.However,most of thestudents did not feel strong stresseven though they are not experienced
students in a foreign country.

ＣＡＬＬ this presentation of an2003
operational,college,college-wideplacement test shows. Theoreticalconsiderations suggest how test
items can be written and refined,but
a disturbing finding was that nearly
half of proposed test items wereeither confusing or evencounterproductive.A useful tool fortest analysis is available on a CDROM included in a recently publishedbook on language testing.

国際学会で Reflection
単独の発表（ポス Diary: Knowing
ター等含む） Your Students
Better ポスターセッション（発表言語：英語）

2000年11月 JALT2000(全国語学教育学会年次大会）

The presenter introduced herpractice her practice of usingreflection diaries in her general
English courses.This practice raises
the students' consciousness to thenecessity of actively participation
during class time and offers theteacher valuable information suchaas students' iearning
difficulties,impressino of theactivities,etc.The reflection diaryis a useful way to focus on and know
individual learners better,unlikestandardized
questionnaires.Participants of thispresentation were encouraged todiscuss the possibility of usingreflection diaries in their own
classrooms.

Students
共Helping
同・Students: Peer 代表Mentoring

2014年11月 JALT2014(全国語学教育学会年次大会）

Peer-Mentoring 共同
and Developmentof Student
Agency2019年11月 全国語学教育学会（JALT）
第45回年
次国際大会教材展
示会（名古屋）This presentation describes a 2-year
peer mentoring project in theEnglish department at a private
university in Japan. The purpose ofthis project is to support students
during their first year of
university life to reduce attrition,
assist with English language
learning, and increase their levelof involvement in university life.
There will be a discussion of datacollected from session reports,
survey instruments, and follow-upinterview.
本学における学習者が学習者をサポートするピア・メンタリングの実践において、メンターの自主性の発達に焦点を当てた調査を実施した。その結果、自身の言語学習の知識や経験をメンター活動に活かすことで、メンター自身の自主性に影響があることが分かった。

10 演奏会・展覧会等での発表

11 招待講演・基 演奏会・展調講演
覧会での発表12 受賞（学術賞 担当した招等）待・基調講演
学術研究に対する表彰の名称
番号 研究活動項目

13

科学研究費採択

補足

競争的研究 獲得した科助成費獲得 学研究費の14 (科研費を除 名称く)共同研究・受 獲得した科
託研究受入 研費以外の15 れ
競争的研究
助成の名称

助成を受けた研究等の名称

代表，分担等の別種類

採択年度

交付・受交付・受入額
入元概要奨学・指定寄 共同研究等
16 付金受入れ の名称
学内課題研 奨学、指定究（共同研 寄付の名称17 究）
2.

課題研究「国語科授業の 分担 －（共同研究） 各学年週１時間の名称
増加を伴う水戸市幼・小・中英会話教育特区」
研究による英語教科化の可能性の探求

2005年～
2008年－

2,150,000円 国語教育の強化を前提にした英語の教科化への道程を観察し、時には助言・参加をして、新しいカリキュラム作成の一助となることを志向する。
またこれによって本学の存在意義を地域社会に深く認識させ、英米語学科の学生ばかりでなく、他学部や短大の学生も本学学生ボランティアとして活動に参加する道を拓き、同時に優れた学生が入学するようにしたい。

3.

経営学科におけ 分担 －るプレイスメント・テストの有効性：語彙テス
トとCASECの比較から

2008年

－

624,000円

英語母語話者留 分担 －学生と日本人学生の協学実践プ
ログラムの開発とその教育的効
果について

2009年～
2012年－

3,038,000円 本学の学生と英語教師を目指す英語母語話者留学生を対象とした，ＴＴ（Team Teaching)の実践
活動を通して英語教授ス
キルおよび英語コミュニ
ケーション力の伸長を目指すプログラムを開発し，その効果について検証する

2018年

－

981,000円

18 学内課題研究（各個研究）ピア・メンター 代表 －活動の実践と支援システム構築への取り組み－学習者要因に焦点を当てて－

常磐大学国際学部経営学科のプレイスメント・テストとして、語彙テストとCASECのどちらが有効かについて検討することにより、今後の国際学部経営学科におけるプレイスメント・テストやクラス分けのあり方を探索することを達成するために研究を行った。

これまで行ってきた学生が学生をサポートするピア・メンター活動のシス
テムをより系統的なものとして確立するとともに、学生の英語学習者としての自律性の育成を学習者要因の観点から明らかにするものであった。
本研究で取り組んだピア・メンター・システム
は国際交流語学学習セン
ターで提供するDrop-inLabとの連携を視野に入れるとともに、英語学習サポートと留学サポートへの応用を全体の構想とした。結果の一部を発表するため，全国英語教育学会全国国際大会（JALT2019）に応募済み。採択
結果は5月初旬に出る予定。

課題研究（各個研究）の名 英語毒界の授業 代－称における学習日 表・記の持つ可能性 単独知的財産（特許、実用新案 海外研修Ⅰにお 代等出願数）
ける学生の異文 表・化への反応につ 単独
19
いて

2000年

－

263,000円

英語Ⅱ（Reading Skills)の授業において，学習日記を通し，学習者は自身の英語読解について深く考え，自立した読み手となっていくことが期待される。

2002年

－

221,000円

国際学部で実施される「海外研修Ⅰ」で，学生がどのように異文化に反応するのか，特に言語面と文化面についての観点から調査を行う。