東京学芸大学附属図書館報ISSN 0913-901X

Vol. 34, No. 3 (2006. 1)

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開館カレンダー目◇◇◇◇◇◇

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図書館ホームページ ニューデザイン ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥E −TOPIA を使いこなそう！ ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
卒業予定者エッセイ（佐藤 優／カースティン・ローレンス）‥‥‥‥‥‥
自著を語る（伊藤 良子／佐藤 郡衛）‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
平成17 年度所蔵資料展・講演会・ワークショップの報告 ‥‥‥‥‥‥‥‥
卒業・修了予定の皆様へ／新 附属図書館報 名決定 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥−1−134568

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今見ている場所

索引へのリンク

後期授業の開始に合わせて、図書館のホームページをリニューアルいたしました。以前のホーム

ホームページで、提供しているサービスのアルページについて、実際の利用のされ方を見たり、ファベット順・五十音順の索引を作成しました。

使っている方の意見を聞いたりしていると、改善タイトルは覚えているけど、メニューのどこにあの余地があると思われました。そこで、図書館でるか、分からないというようなときに利用してみは、ワーキンググループで話し合い、リニューアてください。

ルを行うこととしました。
改定のポイントは以下のとおりです。

トップページに右側に、よく使われるコンテンツや、図書館でおすすめのコンテンツのアイコンを配置しました。E-TOPIA、双六コレクションなど

いままでのホームページは、一画面に多くの項に、１クリックでアクセスできます。

目を盛り込み過ぎて、求める情報がどこにあるか分かりにくくなっていました。これを５つのメニューに整理しました。「利用案内」はもちろん、データベースについても、分野別インデックス、「各種申込窓口」として、Web からの申込みフォー電子ジャーナルのページなどで分かれていました

ムをまとめるなどの整理を行っています。

が、「データベース一覧」に整理・統合しました。
よく利用されるデータベースを目的別に一覧できる表形式のメニューをトップとし、分野ごとの一それぞれのメニューの間での行き来が容易なよ
うに、ほとんどのページに、このページの上にあ覧機能、検索機能など、多様なアクセスを可能としています。

るようなナビゲーションバーを付けました。また、現在メニューの中のどこにいるかを示すとともに、ホームページの文字コードを UTF − 8 にしまし蔵書検索（学芸大 OPAC）窓、索引へのリンクなどを配しています。

た。一部、Shift-JIS、EUC が残っているところもあるため、ブラウザのエンコードは自動判別にしておいてください。蔵書検索（学芸大 OPAC）では、韓一番、よく使われるのは、蔵書検索ではないで国語・中国語等を扱うため文字コードが UTF − 8 としょうか。そのため、トップページや、ナビゲーなっており、各ページで検索を実現するための変更

ションバーに、蔵書検索を行う機能を付けました。

です。

こまかい条件を指定できる「詳細検索」画面への今後とも新しくなったホームページをよろしくリンクもはってありますので、ご活用下さい。

お願いいたします。
（情報管理課学術ポータル係）−2−

Vol. 34, No. 3 (2006. 1)

図書館ホームページでこのロゴをクリック！
教育実習に行く、レポートを書く等教育に関する情報を収集するときは、E-TOPIA（いーとぴあ）を使ってみましょう！（http://library.u-gakugei.ac.jp/etopia/）
教育情報収集の入り口として、本学の学生のみにとどまらず、実際の教育現場でも活用できるような情報を数多く提供していますので、卒業後もぜひご活用ください。

こんな時にはまずE-TOPIAから！

教育実習で使う教科書は購入したけど、これに対応する指導書は学芸大の図書館にある？

⇒教育総合 DB（教育資料検索画面）を使いましょう。
★詳しい検索方法は館内で配布している TIPS for LIBRARY⑧E-TOPIA を使う にあります！

授業計画の参考になる指導案や授業実践記録を探したい！

⇒教育総合 DB（教育実践情報検索画面）で、本学附属学校の紀要等に掲載されている実践研究・実践記録の情報が検索できます。★一部は本文まで閲覧できます！

⇒教育実践データベース で、本学附属学校等で行われた先進的な教育実践情報を入手できます。
★すべて本文まで読むことができます！

⇒パスファインダー から、たどってみよう！
★「授業を創る」に外部の教育実践情報データベースを紹介しています。

インターネットで情報を集めようと思ってGoogleで検索したら、関係ないものばかり…

⇒パスファインダー で、トピックや分野・教科ごとにWeb情報を紹介しています。
★検索する際に適切なキーワードや、関連書籍も参照できます！

⇒教育 WEB 全文検索 で、パスファインダー掲載サイトの全文検索ができます。
★教育系のサイトに対象を絞っているので、一般的なキーワードでも教育の文脈で使われているページがヒットします。

例)「遊び」「健康」「読書」……

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卒業予定者エッセイ
卒業予定者エッセイ佐藤優

私個人の経験を基に、図書館を利用して思ったことを書こうと思います。

くことができましたが、社会教育分野所属の私にとって、まったく足を早速ですが、実を言うと、私は入学してからこれまで踏み入れたことのない研究室へ文献数えるほどしか図書館を利用したことがありません。そを借りに行くということは、戸惑いんな私が本格的に図書館を利用したのは、卒業研究のたの連続でした。図書館以外に収めらめでした。それはまず、資料をデータベースで検索するれている資料などについては、どのような手続きを踏むことから始まりました。そして、やっと見つけた文献のべきなのか、どこに閲覧を申し出たらいいのかなどを明

所在は図書館内ではなく、「地理学研究室」とのこと。

らかにしてほしいと思いました。

え？「地理学研究室」ってどこに行けばいいの？誰に借りに行けばいいの？？

そんな感じで始まった私の図書館利用ですが、その後は多くの論文紀要や専門雑誌など、これまで知ることの検索して、文献を見つけて、最初に心に浮かんだことなかった資料に出会う機会がありました。その際には職はこのようなことでした。傍から見れば、たいしたこと員の方に何度も製本中の資料を取りに行っていただき、のない疑問なのかもしれませんが、私にとっては大きな大変お世話になりました。今後も大学図書館を大いに活問題でした。

用しようと思います。

なんとか地理学研究室の教官に連絡を取り、借りに行（さとう・ゆうL類学習社会文化専攻）

カースティン・ローレンスはじめまして。私はオーストラリアから来たカーステ

この本をきっかけとして、図書館ィン・ローレンスと申します。東京学芸大学に入ってかの一階にあるパソコンを使って、水ら、今年は四年目になります。最初の半年、「日本語研修

木しげるのウェブサイトにもアクセコース」のCクラスでは読み書きを中心として、日本語をスしました。そこで妖怪の特徴、種勉強しました。はじめて、図書館を利用するのはCクラス類、現れる場所などを知ることがでのころでした。日本語のクラスで来日してから、面白いきました。特に、「河童」の始まり、伝説、ことわざなどと思うことについて発表しなければなりませんでした。

はとても興味深かったです。

そのころ、私はたまたまテレビを見ているとき、亀み図書館のおかげで、日本語でのはじめての発表が無事たいな怖い怪物を見ました。友達には「それは何？」とに終わりました。それ以来、私は留学生センターでは聞いたら、「それは河童だよ。」と言われました。「河童」「河童」の発表で有名になりました。実は、今月になって、は日本の妖怪の一つだと分かりました。そこで興味が湧留学生センターの島田先生から「河童」の人形をいただいてきて、発表のために「河童」について調べることにいて、「カースティンさんは河童が好きだからね。」と言しました。

われました。

C クラスの笹目先生と一緒に図書館に行って、「学芸大私は今大学院の二年生で、そろそろ修士論文を提出しOPAC」で「河童」をキーワードとして検索しました。見て卒業を迎えます。この四年で図書館は私の研究にとっつけたのは水木しげるの『妖怪画談』と『妖精画談』とて大事な役割を果たしています。
『妖怪画談』からはじめ、いう本でした。
『妖怪画談』を開いて見ると、とても驚きさまざまな文献を探してきました。卒業しても、図書館ました。
「河童」の以外に、「ぬりかべ」、「ざしきわらし」、で作った思い出は私の心に残るでしょう。長い間、お世「化け猫」というさまざまな妖怪がありました。日本にこ話になりました。

んなにたくさん妖怪が存在するか分かりませんでした。

（かーすてぃん・ろーれんす−4−留学生）Vol. 34, No. 3 (2006. 1)

自著を語る『自閉症の子どもたち −間主観性の発達心理学からのアプローチ−』（中野茂, 伊藤良子, 近藤清美監訳、ミネルヴァ書房、2005 年６月）
（図書館１ F開架 493.9375/MIN）
伊本著は、母子相互作用の研究で日本でも大変有名なトレヴァーセン博士が中心となって編集した自閉症に関する包括的な概論書を共訳したものです。生物学者でもあるトレヴァーセン博士は、自閉症児は脳の障害があるが故に乳児期から養育者との相互作用に困難をもち、そのことが対人関係を中心とした重篤な障害につながっていくと考えています。しかし、自閉症の子どもが人との関わりをまったく拒絶しているわけではなく、親しい大人がやさしく適切な方法で関わってあげることで、彼らも関わりを楽しめるようになると主張しています。そのための様々な具体的な療育方法が藤良子

本書では紹介されています。
翻訳を開始してから刊行に至るまで実に４年近くも費やしてしまいました。典型的なイギリス英語で内容も難解であり、大分難航しましたが、国際学会や来日の折に触れてはトレヴァーセン博士に直接質問したり、議論しながら理解を深めることができ、大変貴重な体験をしました。
（いとう・りょうこ
教育実践研究支援センター教授）『ひとを分けるものつなぐもの : 異文化間教育からの挑戦』（佐藤郡衛, 吉谷武志編、ナカニシヤ出版、2005 年３月）
（図書館１F開架371.5/SAT）佐

この本は、「ひとを分けるもの、つなぐもの」の解明を目ざしたものです。これまで、「ひとを分けるもの」として国家、民族、文化等があり、それらは変えることのできないものとして自明視（本質主義化）されてきました。国民国家が「幻想としての共同体」と指摘されていることからもうかがえるよ
うに、これまでひとを分けてきた枠が弱体化しつつあります。こうした中でその枠の解体を前提に、安易に理念的な共生論をとなえるのではなく、「分けるもの」に踏みとどまり、それをとらえることを課題にしたものです。これまで「ひとをつなぎ、分けてきた」枠は相変わらず存在し、ひとを拘束し続けています。「ひとをつなぎ、分けるもの」を明らかにするには、それを否定し実態のない言説としての共生を唱えるのではなく、その枠を相対化する必要

藤郡衛があります。それは、研究者自身がもつ「権力性」や研究の過程でつくりあげる枠を意識し、それ自身を相対化していくことが必要です。私たちは、自分たちの内部にある「分けるもの」「つなぐもの」に真摯に向き合いそれを相対化することから出発しました。単に相対化するだけでなく、「ひとを分ける、つなぐ」とはどのようなことか、どのようにしたら「ひとをつなぐ」ことが可能か、そしてそのための実践のあり方はどのようなものかを提案したのがこの本です。みなさん、ぜひ、一度、手にしてみてください。

−5−（さとう・ぐんえい

国際教育センター教授）

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所蔵資料展について
附属図書館では、去る平成 17 年 11 月１日（火）から６日（日）までの６日間、１階閲覧室で「絵双六の世界−遊びと学習美（まなび）」と題して所蔵資料展を開催しました。今回は江戸時代から大正期までの子ども遊びを中心とする絵双六 19 点を厳選・展示し、加えて実際に体験できるコーナーを設置しました。さらに、このコーナーには体験用絵双六および「子ども文化研究開発事業プロジェクト＊
注1（以下、「プロジェクト」）」が提供する、けん玉、羽根つき、お手玉、折り紙、だるま落とし、おはじき、輪投げなどの遊び道具も用意しました。
双六の中にも登場する昔の子ども遊びの数々に、

2

講演会について「ござ」の上で時を忘れて興じる親子の姿が多く見１日（火）には、附属図書館３階 AV ホールで、られ、また、けん玉などで見事な技を子どもたち

本学日本語・日本文学研究講座の黒石陽子助教授に披露・指導してくださる学生さんたちもあって、による講演会「絵双六の世界」を開催しました。

楽しい交流の場となりました。

ご専門の歌舞伎等劇文学研究の視点も交え、絵双六の歴史、社会背景とともに変遷する絵双六の役割などをわかりやすく躍動的に解説され、市民を含む参加者に大変好評でした。
講演内容（全文）については、附属図書館のホームページ ＊注 2 をご覧ください。また、今回の講演（約 90 分）はビデオオンデマンドでも配信しています（学内でのみ視聴可能です）。聞き逃した方はもちろん参加された方々も、是非これを活用して絵双六への興味を新たにしていただければと思います。

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連日盛況で、知らない遊びにもすぐに溶け込む子どもたちとの触れ合いは企画・実施した人たちにとっても新鮮で貴重な体験となったようです。
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まとめ
総入場者数は1,148名でした。
アンケートでは、特に興味ある双六として①小学尋常高等科修行寿語録②世界巡り双六③小

学教科双六、大日本物産双六、二十四時家庭双六④擬文字道中双六、教育勅語双六、明治少年双六、俳優力士睦合双六、新案南極探検飛行機双六、大日本六十余州一覧双六、小学校大運動会双六など
3ワークショップについてがあがっていました。遊びでは①けん玉、お手玉、３日（木・祝）、５日（土）、６日（日）には、だるま落とし②おはじき、折り紙などです。

附属図書館 1 階閲覧室および入退館フロアで、子ど展示会全体の感想・意見としては、「時代の流れ、もを対象とした「巨大すごろく」ワークショップ

当時の遊びなどよくわかる」「双六と教育の関わりが開催されました。昔の子ども遊びを体験してもがおもしろかった」という感想がほとんどでした

らうために、「プロジェクト」に参加している大学が、「（昔の文字に）ヨミがあるともっとおもしろ院生たちが中心となって企画したもので、延べ 10いのでは？」というご指摘もいただきました。ま名ほどのボランティア（学生さんや附属幼稚園のた、「展示に合わせて昔遊びもでき、子どもと一緒先生など）の方々の協力のもと、竹ぽっくりを履に楽しめた」「ござが敷かれていて良かった」といいた子どもたちのグループがサイコロの目の数にう感想のほか、子どもとゆったり時間をかけて関合わせて「巨大すごろく」を進み、そこで引き当わることのできる昔の子ども遊びが特に幼児期のてた昔あそびを体験しました。

生活には必要なので、こうした機会をこれからもくりかえし続けていってほしいという要望も寄せられていました。
最後に、以上の催しにおいでくださった方々、そしてこの６日間のためにご協力くださった方々にお礼申し上げます。また、この期間中も通常通り開いていた図書館を利用されていた方々にも、体験コーナーの賑わいやワークショップ時の歓声に驚くことなく温かく見守ってくださったことを感謝いたします。
（文責：学術情報部情報サービス課森高桂子）＊注１

平成 16年度から図書館、学内外の研究者、企業との連携で推進しているプロジェクトです。

＊注２

展示会および講演会の詳細は、附属図書館ホームページ「展示会アーカイブhttp://library.u-gakugei.ac.jp/lbhome/tenjikai/tenjikai_H17_2.html でご覧いただけます。また、講演内容（全文）はビデオにもリンクしています。
ビデオは学内でのみ視聴可能です。

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卒業後も利用できます！
卒業・修了予定の皆様おめでとうございます。皆様の思い出の中に、図書館は存在するでしょうか。試験期、教育実習、レポート・論文作成、読書、ビデオや DVD ・ CD の利用、インターネット検索など、いろんなときに、いろんな形で、お役に立てたでしょうか。図書館を大いに利用された方、もっと利用すればよかったと心残りの方、それぞれにお知らせがあります。ご存知の方もいらっしゃるかもしれませんが、図書館は卒業生も利用できるのです。卒業生であるかどうかは、卒業生名簿で確認できますので、あとは、住所の確認できるもの（本人確認のため写真付のもの−身分証明書や運転免許証など）を持って、図書館のサービスカウンターで手続きをしてください。詳しくは、東京学芸大学附属図書館 HP 上の「利用案内」→「学外利用者の方へ」http://library.u-gakugei.ac.jp/gakugai.html

をごらんください。

卒業までに返してください！
図書館から借りている本がありましたら、卒業までに必ず返してください。延滞している人はすぐに返却してください。在学中にも、探している本がなかったという経験がある方もいらっしゃると思います。後輩のために、必ず返却して卒業してくださるようお願いします。
本を汚損・紛失した場合は・・・
図書館から借りている本を、汚損・紛失した場合は、当該資料の弁償をお願いすることになります。詳し
くはサービスカウンターまでご相談ください。
図書館にご協力を！
ご存知のように、平成 16 年度から旧国立大学は国立大学法人となりました。それまで以上に財政は厳しくなりましたが、その分、サービス向上に努力しています。環境を整備したり（床がきれいになったり、閲覧机や椅子が部分的に新しくなりました）、平日の開館時刻が早くなったり、少しずつ頑張っています。でも、あるべきはずの図書館の本が利用できないのは、皆様の協力なしには改善できません。新しく買える本はなんとかなりますが、絶版等で、買えない本もあります。卒業生に限らず、在学生の方々にも、ぜひぜひ「図書館の本を返す」という基本的なルールを守ってくださるようお願いいたします。

募集しておりました新附属図書館報名が、決定しました。

ライぶらり です。次号からタイトル・デザインを変更しての発行となりますのでお楽しみに！

編集発行

東京学芸大学附属図書館〒 184_8501 東京都小金井市貫井北町 4− 1− 1
TEL 042 − 329−7223 / FAX 042−329 − 7226

URL http://library.u-gakugei.ac.jp/
携帯版URL http://library.u-gakugei.ac.jp/i/
再生紙 70 ％を使用しています−8−