DIGI-ZUG
PRAXISLEITFADEN
45025
LEGOeducation.de

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INHALTSVERZEICHNISAUFGABEN
Praxisleitfaden – Einführung. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

3Übersicht der Bildungsziele. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

8

Für Einsteiger – Erste Reise .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

10

Funktionssteine kennenlernen

Anhang .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

30

Für Einsteiger – Zuggeräusch .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

12

Abfolgen von Ereignissen festlegen (Sequenzen)

Für Fortgeschrittene – Kreisförmige Strecke .  .  .  .  .  .  .

15

Schleifen gezielt nutzen (Wiederholung)

Für Fortgeschrittene – Y-förmige Strecke. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

17

Mit Bedingungen den Weg bestimmen(Verzweigungen)

Für Fortgeschrittene – Figur – Raupe (App) .  .  .  .  .  .  .  .  .

20

Mit Geschichten die sozial-emotionale Entwicklung
fördern

Für Fortgeschrittene – Musik – Tierkonzert (App) .  .

23

Ideen verwirklichen

Für Könner – Reise – Schwierige Situationen im
Straßenverkehr (App) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

25

Probleme clever lösen

Für Könner – Mathe – Entfernung (App) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

28

Entfernungen messen

2

EINFÜHRUNG

DIGI-ZUG
Praxisleitfaden – Einführung
An wen richtet sich dieses Handbuch?
Das Digi-Zug-Praxisleitfaden soll Erzieherinnen und Erziehern dabei helfen, Kindern UrsacheWirkungs-Zusammenhänge und grundlegende Programmierkonzepte wie Abfolgen von
Ereignissen (Sequenzen), Schleifen (Wiederholungen) und Bedingungen (Verzweigungen)nahezubringen. Mit diesen Lerneinheiten helfen Sie den Kindern dabei, sich erste
Programmier­kenntnisse anzueignen: Die Kinder lösen Probleme, üben sich in kritischem
Denken, erwerben elementares Informatik-Wissen und lernen, ihre Ideen mithilfe von digitalen
Werkzeugen zu entwickeln und auszudrücken. Gleichzeitig tauschen sich die Kinder
miteinander aus und verbessern ihre sprachlichen Fähigkeiten und Literacy-Kompetenzen.

Videoanschauen

Was kann ich mit dem Digi-Zug-Set und dem Praxisleitfaden machen?
Das Digi-Zug-Set wurde für 2-5-jährige Kinder in Kindergärten und anderen Kindertages­
einrichtungen entwickelt, die im digitalen Zeitalter aufwachsen und zu deren Entwicklungs­
aufgaben auch die Entwicklung digitaler Kompetenzen zählt. Das Set greift ein Thema auf, das
von Natur aus einfache Elemente des Programmierens beinhaltet und knüpft an alltägliche
Erfahrungen der Kinder an. Beim Spielen mit dem Set setzen Kinder intuitiv informatisches
Denken ein, um ihre Ideen in der realen Welt lebendig werden zu lassen. Das zeigt sichbesonders, wenn die Kinder Züge bauen, Strecken entwerfen und mithilfe der Funktionssteine
bestimmen, wie sich der Zug bewegt.
Das Digi-Zug-Praxisleitfaden hält spannende Ideen zum ersten Programmieren bereit – so ist
Spaß garantiert! Die Lerneinheiten haben verschiedene Anforderungsniveaus, sodass die
Kinder sich im Laufe der Zeit die Kompetenzen und das Wissen aneignen werden, die sie
brauchen, um alle Aufgaben zu bewältigen. Während die Kinder unterschiedlich geformte
Eisenbahnstrecken bauen, Verhaltensweisen des Zuges steuern und mit der App interagieren,
werden sie zu echten Problemlösern, die kreativ denken, sich untereinander austauschen undzusammenarbeiten.

©2018 The LEGO Group.

3

EINFÜHRUNG

Woraus besteht das Set?

DIGI-ZUG

Das Digi-Zug-Set beinhaltet neben 234 Bausteinen auch folgende Materialien:
1.	 Eine Erste-Schritte-Karte
Machen Sie die Kinder mithilfe dieser fünf Schritte mit den verschiedenen Elementen desSets, zum Beispiel der Lok, den Schienen und den Funktionssteinen vertraut.
2.	Ein Leitfaden
Der Leitfaden vermittelt Hintergrundwissen zum Digi-Zug, stellt die App und die Baukarten
vor und informiert darüber, wie sich die Lok starten lässt und wo das Praxisleitfaden
heruntergeladen werden kann.
3.	Ein Digi-Zug-Poster
Das Poster erklärt die Eigenschaften der Funktionssteine und zeigt, welche Strecken mit den
Schienen gelegt werden können.
4.	Sechs Baukarten
Die zweiseitigen Karten zeigen eine Vielzahl verschiedener Modelle als Inspiration für die
Kinder. Die Karten mit dem grünen Rahmen zeigen einfache Modelle und die Karten mit dem
blauen Rahmen anspruchsvollere Modelle.
45025_Booklet.indd 1,3

ALTER 2-5

FÜR 3-6 KINDER

Mit dieser Erste-Schritte-Karte können Sie Ihren Kindern das„Digi-Zug“-Set vorstellen. Die Aufgaben dienen dazu, die Kinder
mit den einzigartigen Elementen des Sets (Lok undFunktionssteinen) vertraut zu machen. Nachdem Sie sich mit
einigen oder allen Aufgaben beschäftigt haben, können Sie fürweiterführende Aufgaben zum Einstieg ins Programmieren das
Praxisleitfaden herunterladen.

• Die Baukarten dienen als Inspiration, um den
Kindern beim Bauen ihrer Modelle zu helfen.
Grüne Karten – einfachere Modelle.
Blaue Karten – anspruchsvollere Modelle.

Artwork Supply: ASV
Artwork Designer: NNM• Die Kinder können auch Modelle ganz nachihren eigenen Vorstellungen entwickeln undbauen.

UV - Whole
UV - Partial
Water BasedVarnish

CODING EXPRESSPROGRAM EXPRESSZ
DIGI-ZUG
ĀTRĀ PROGRAMMĒŠANA
L’EXPRESS DU CODAGE
デュプロ® プログラミングトレインセット
EXPRESSO DA PROGRAMAÇÃO ПРОГРАММИРУЕМЫЙ ЭКСПРЕСС

Status for this Print
Contract Proof(Visual Master)

Fünf Schritte für einen gelungenen Einstieg:
1 Führen Sie vor, wie die Schienen verbunden
werden können. Lassen Sie die Kinder
ausprobieren, welche Formen sie mit den
Schienen legen können. Regen Sie sie dazu an,
die Weichen und die roten Prellböcke zu testen.
Lassen Sie die Kinder eine Strecke mit drei odervier verschiedenen Gleisenden bauen.

2 Tuut, tuut! Stellen Sie die Lok vor. Führen Sie vor,
wie sich die Lok starten und anhalten lässt. Lassen
Sie anschließend alle Kinder nacheinander die Lok
starten und anhalten. Zeigen Sie ihnen dann, wie
die Lok von einem Ende der Strecke zum anderen
Ende fahren kann. Ermöglichen Sie den Kindern,es reihum auszuprobieren.

3 Zeigen Sie den Kindern, wie die Funktionssteine

BILDUNGSZIELEArt no. 45025 v29_v39
Materiale no.: 6253034
LE Preschool poster (A2 420x594)
CYAN MAGENTAYELLOW BLACKPRAXISTIPPSERSTE SCHRITTE
45025

auf den Schienen angebracht werden. Bitten Siesie, einen Funktionsstein auf eine der Schienen zu
legen und dann die Lok zu starten. Lassen Sie sie

Grundlegende technische undnaturwissenschaftliche Kompetenzen• einfache Technik entdecken und verwenden• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge verstehen• Vorhersagen treffen und Beobachtungen machen• Informatik-Wissen aneignen• räumliches Vorstellungsvermögen entwickeln

Textmaster(Contents of text & barcode)

Approved by:anschließend beschreiben, was sie beobachten,
wenn die Lok über die Funktionssteine fährt.
Wiederholen Sie dies mit allen Funktionssteinen
und lassen Sie die Kinder beliebig mit den
Bausteinen experimentieren.

Marketing Lead(acc. Artwork Checklist)

Design Lead(acc. Artwork Checklist)

CMA Creative(acc. Final Layout)

4 Zeigen Sie den Kindern eine Baukarte nach der

GPM-NP

anderen und bitten Sie die Jungen und Mädchen
zu beschreiben, was sie darauf sehen. Fragen Siesie, ob sie bereits an einem der Orte waren, die
auf den Karten zu sehen sind, und ermuntern Siesie, von ihren Erlebnissen zu erzählen. Lassen Sie
die Kinder gemeinsam mindestens drei der Ortebauen, die auf den Baukarten abgebildet sind.

(Graphic Artwork)

Text(Legal text, translations)

Prepress(Barcode, Preflight)

GGQ(Visual Graphic Quality)

5 Jetzt wird es Zeit, alle Teile zusammenzubauen!
Bitten Sie die Kinder, ihre Modelle neben die
Schienen zu stellen. Regen Sie sie dazu an,mithilfe der Lok und den Funktionssteinen
Fahrgäste zu transportieren. Diese sollen zu
verschiedenen Haltestellen an der Strecke undwieder zurück gebracht werden.

1

Laden Sie das Praxisleitfaden herunter:
LEGOeducation.de/preschoolsupport

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LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20180221V2

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LEGOeducation.com/preschoolsupport

45025_Poster.indd 1

1

6/7/18 5:48 PM

Less challenging
EinfachMoins difficile
Meno impegnativo
Más sencillo
Menor desafio
Kevésbé nehéz
Zema sarežģītības pakāpe
较低难度
難易度低め
Менее сложные

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245025_Inbox Card_2.indd

5/21/18 1:10 PMPM
5/21/18 1:09

45025_Inbox

3

Card_2.indd

Push-and-Go
Tekan-dan-Jalan
Tolak dan Mula
Push-And-Go
押すと動き出す
Push-and-Go
Iedarbināšana pastumjot Инерционный двигатель
推动— —让火车自动前行

Action Bricks
Funktionsbausteine
Briques d’action
Mattoncini multifunzione
Ladrillos de acción
Peças de AçãoInteraktív elemek

1

Aktivitātes klucīši
感应积木
Bata Aksi
Bata Tindakan
アクションブロックАктивные кубики

LEGO and the LEGO
logo are trademarksof the/sont des marques
son marcas registradasde commerce du/de LEGO Group. ©2018
The LEGO Group. 6253038

TEACHER TIPSGETTING STARTED

to help• The building cards provide inspiration
the children build their models.
models.
Green cards – less challenging
Blue cards – more challenging models.
their own
• They can also design and build
unique models.

CODING EXPRESS
45025

Speaker
Lautsprecher
Haut-parleur
Altoparlante
AltavozColuna10/29/18 5:59 PM

HangszóróSkaļrunis扬声器
Pembesar Suara
スピーカーДинамикColour Sensor
Color Sensor
Farbsensor
Capteur de couleur
Capteur de couleursSensore di colore
Sensor de color
Sensor de Cor
Színérzékelő
Krāsu sensors
色彩传感器Sensor Warna
カラーセンサーДатчик цвета

Light
Licht
Lumière
Luce
Luz
Fény

Gaisma
指示灯
Lampu
ライト
Свет

AGES 2-5

let’s build on every
child’s natural curiosity

FOR 3-6 CHILDREN

will help you introduce
This Getting Started activity card
reschoolers. The
the Coding Express set to your pchildren with theactivities are designed to familiarize
include a train engine
unique elements of the set, whichsome or all of theseand action bricks. After completing
Teacher Guide for more
activities, you can download thecoding skills.
in-depth activities related to early

LEARNING OBJECTIVESFive steps to a great start:pieces.
1 Demonstrate how to lay the track
erent
Let the children discover the diffshapes the tracks can make. Encourageswitchesthem to experiment with the trackbuild aand red rail stoppers. Have themend points.
track with three or four different
engine.
2 Choo-choo! Introduce the train
theDemonstrate how to start and stopa turnengine, then have each child takehow tostarting and stopping it. Show them
the track
move the engine from one end of
have ato the other so that everyone canturn.
the action
3 Show the children how to position
them to lay
bricks along the train track. Ask
andone of the action bricks on the trackdescribe
then start the engine. Have themgoeswhat they observe when the engine
for all ofover the action bricks. Repeat thischildrenthe action bricks and then let theplay.
experiment with the bricks in freecards one at
4 Show the children the building
what theya time and ask them to describe
to any ofsee. Ask whether they have beentothe places shown on the cards andthe children
recount their experiences. Haveof thework together to build at least threeplaces shown on the building cards.
Ask
5 Now put all of the pieces together!
along thethe children to place their models
enginetrack. Encourage them to use thefigures toand the action bricks to transport
along
and from the different destinations
the track.

Early Technology & Science• Exploring and using simple
technology• Understanding cause and effect• Making predictions and observations• Developing computational thinking• Developing spatial thinking

Download the teacher guide:
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Stop
AnhaltenArrêt
ParadaParar
Apstāšanās
停止
Berhenti
停止するОстановка

RefuelChange direction
Light on/off
Sound
AuftankenÄndern der Fahrtrichtung
Licht ein/aus
Geräusche
Plein
Changement de direction
Lumière allumée/éteinte
Son
Carburant
Cambia direzione
Luce accesa/spenta
Suono
Rifornimento
Cambio de sentido
Luz
SonidoRepostaje
Mudar a direção
Luz ligar/desligar
Som
Reabastecer
Irányváltás
Fény ki/beHangÜzemanyag feltöltés Gaismu ieslēgšana/izslēgšana
Kustības virziena maiņa
Skaņa
Degvielas uzpilde
改变火车运行方向
灯光开/关
声音
加油
Ubah arah
Lampu hidup/matiSuara
Isi ulang
進行方向を変える
ライト オン/オフ
BunyiИзменение направления движения
Isi SemulaВключение/выключение света
音
燃料を入れるЗвукЗаправка
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Teaching Material
Material für Erzieher
Supports pédagogiques
Matériel didactiqueMateriale didattico
Material didáctico
Material Didático
Oktatási anyagok
Mācību materiāls教材Учебные материалы

CODING EXPRESSTEACHER
GUIDE
45025
LEGOeducation.com

LEGOeducation.com/preschoolsupport

45025_Booklet.indd 5-6

11/7/18 10:04 AM

Zusätzlich kann die Digi-Zug-App kostenlos im App Store oder im Google Play Store
heruntergeladen werden.

Wie werden die Bildungsziele erreicht?
Kinder leben heute in einer Welt, die sich digital rasant weiterentwickelt. Sie sind neugierig auf
digitale Medien und möchten sie ausprobieren, erforschen und mitgestalten. Das
Programmieren („Coding“) als Teil der digitalen Bildung bietet schon im Elementarbereich viele
Fördermöglichkeiten. Dabei steht nicht das Schreiben von Anweisungen („Code“) im
Vordergrund, sondern die vielfältigen Lernchancen, die der spielerische Umgang mit dem
Programmieren bietet: Im aktiven Tun werden das mathematische Verständnis, die
Planungsfähigkeit und die Problemlösungskompetenz der Kinder geschult.
Die LEGO® DUPLO® Lerneinheiten wecken Kreativität, Neugier und Entdeckergeist der Kinder.
Anhand strategischer Fragen werden die Kinder durch die Lerneinheiten geführt und ermutigt,
erste Programmierkonzepte und -fähigkeiten anzuwenden.

©2018 The LEGO Group.

More challenging
Anspruchsvoll
Plus difficile
Più impegnativo
Más complicado
Maior desafio
Nagyobb kihívást jelent
Augsta sarežģītības pakāpe
较高难度
難易度高め
Более сложные

LEGOeducation.com/Preschoolsupport

On/offIeslēgt/izslēgt
Ein/Aus
开/关
Marche/arrêt
Hidup/mati
Encendido/apagado Buka/Tutup
Ligado/Desligado
オン/オフ
Be/ki
Вкл./выкл.

Motor
MoteurMotoreMotors电机モーターДвигатель

2

4

EINFÜHRUNG

Das Digi-Zug-Praxisleitfaden umfasst vier Lerneinheiten, für die ausschließlich Bausteine
genutzt werden, sowie vier App-basierte Lerneinheiten.
• Die Lerneinheiten mit den Bausteinen dienen dazu, den Kindern die grundlegenden
Konzepte des Programmierens zu vermitteln: Abfolgen von Ereignissen (Sequenzen),
Schleifen (Wiederholungen) und Bedingungen „wenn ..., dann ...“ (Verzweigungen). Sie lernen
dabei die Art des Denkens kennen, die für das Programmieren notwendig ist, zum Beispieleine Aufgabe in einzelne Arbeitsschritte zu zerlegen und diese nacheinander auszuführen
(Abfolge von Ereignissen) oder eine Abfolge von Arbeitsschritten solange zu wiederholen, bis
die Aufgabe abgeschlossen ist (Schleife).
• In den App-basierten Lerneinheiten wenden die Kinder die Kenntnisse an, die sie sich in den
Lerneinheiten mit den Bausteinen angeeignet haben, und trainieren diese Fähigkeiten
interaktiv weiter. Dabei werden vor allem die Bereiche Gefühle, Musik, Denken undMathematik angesprochen.

Videoanschauen

Das Inhaltsverzeichnis enthält für jede Aufgabe eine kurze Beschreibung der Themen, diebehandelt werden. Abhängig davon, welche Fähigkeiten und welche Kenntnisse zur
Bearbeitung notwendig sind, sind die Lerneinheiten klassifiziert für Einsteiger, Fortgeschrittene
oder Könner. Sie können die Lerneinheiten je nach Wissensstand und Fähigkeiten der Kinder
auswählen und anpassen. Die in den Lerneinheiten enthaltenen Kurzvideos bieten eineÜbersicht zu jeder Aufgabe und helfen Ihnen dabei, diese vorzubereiten und mit den Kindern
zu bearbeiten.

Aufbau der Lerneinheiten
Alle Lerneinheiten sind so aufgebaut, dass eine natürliche Lernabfolge entsteht, welche die
Entwicklung der kindlichen Kompetenzen gezielt unterstützt. In jeder Aufgabe gibt es zunächst
drei Phasen: Motivieren, Erforschen und Erklären. Diese können im Rahmen einer Lerneinheit
bearbeitet werden. Darauf folgen die Erweiterungsphase und die Evaluationsphase. Das
Erweitern erfordert entsprechendes Vorwissen und sollte zu einem späteren Zeitpunkt
stattfinden. Das Evaluieren fasst die spezifischen Fähigkeiten zusammen, die in der jeweiligen
Lerneinheit vermittelt wurden.

©2018 The LEGO Group.

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EINFÜHRUNG

Motivieren
Die erste Phase besteht aus aktiven Spielen, Kurzgeschichten und einem Austausch in derGruppe, wodurch die Neugier der Kinder geweckt und ihr bereits vorhandenes Wissen aktiviert
wird. Kinder sind besonders kreativ und lernen leicht, wenn sie sich wohlfühlen, Spaß an dem
haben, was sie tun, und die Lerninhalte als bedeutsam empfinden. Dann sind sie aufmerksam
und engagiert bei der Sache und werden gleichzeitig auf eine neue Lernerfahrung vorbereitet.

Erforschen
In dieser Phase bauen die Kinder erste Modelle und dürfen frei entdecken und ausprobieren.
Kinder brauchen Gelegenheiten, sich ohne Vorgaben und Anleitung durch Erwachsene mit
ihrer Umwelt auseinanderzusetzen. Während sie Modelle von Personen, Orten undGegenständen bauen sowie Ideen entwickeln, nimmt ihr Gehirn neue Informationen auf, fügt
sie in vorhandene Wissensnetze ein und speichert sie.

ErklärenKinder konstruieren ihr Weltverständnis in hohem Maße durch den Austausch und dieInteraktion mit anderen Menschen. In dieser Phase erhalten die Kinder die Möglichkeit, zu
reflektieren, was sie zuvor gemacht haben und über ihre Erkenntnisse zu sprechen. Die
Erklärungsphase verdeutlicht die hohe Bedeutung der Ko-Konstruktion: Kinder lernen am
meisten in der Kooperation und im Dialog mit anderen.

Erweitern
Die neuen Anforderungen und Herausforderungen in dieser Phase bauen auf den Erfahrungenauf, welche die Kinder in den vorangegangenen Phasen gemacht haben. Je ganzheitlicher
und vielfältiger sich Kinder mit einem Thema befassen, desto besser lernen sie. Die
Erweiterungsaufgaben ermöglichen es den Kindern, ihre neu erlangten Kenntnisse
anzuwenden, das Erlernte zu festigen und ein tieferes Verständnis für neue Konzepte zu
entwickeln.

©2018 The LEGO Group.

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EINFÜHRUNG

Evaluieren
Abschließend ermöglicht eine gemeinsame Reflexion mit der Erzieherin oder dem Erzieher,
die Erfahrungen und Erkenntnisse zu beurteilen. Die Kinder lernen dadurch, über ihr eigenes
Denken nachzudenken und bewusster zu lernen. Die pädagogischen Fachkräfte können die
Entwicklungsschritte der Kinder besser nachvollziehen und ihren aktuellen Entwicklungsstandbesser einschätzen.
Die Lerneinheiten aus dem vorliegenden Praxisleitfaden wurden von deutschen Erzieherinnen
und Pädagogen geprüft und mit den Bildungszielen aus den Orientierungs­plänen fürKindergärten und andere Kindertageseinrichtungen verknüpft. Der Fokus des Praxisleitfadensliegt auf den Bildungsbereichen „Mathematik“ und „Naturwissenschaften & Informatik &Technik“. Einige Lerneinheiten sind zudem den Bildungsbereichen „Sprache“ und „Sozialemotionale Entwicklung“ zuzuordnen. Auf der nächsten Seite finden Sie eine Übersicht der
Bildungsziele aus diesem Praxisleitfaden.
Die Bildungsziele finden Sie auch am Ende jeder Aufgabe wieder. Dort sind immer die
Bildungsziele aufgelistet, welche in der jeweiligen Lerneinheit angestrebt werden. Mit ihrer
Hilfe lässt sich überprüfen, ob die Kinder die gefragten Fähigkeiten und Kenntnisse bereits
einsetzen können und die entsprechenden Kompetenzen entwickeln.

©2018 The LEGO Group.

7ÜBERSICHT DER­B ILDUNGSZIELE

DIGI-ZUG
ÜBERSICHT
DER BILDUNGSZIELE©2018 The LEGO Group.

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SCHLÜSSELKOMPETENZEN
IM 21. JAHRHUNDERTSCHLÜSSELKOMPETENZEN
IM 21.
JAHRHUNDERT©2018 The LEGO Group.

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EINSTEIGER– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Für Einsteiger – Erste ReiseLERNFOKUS

Für bis zu sechs Kinder

Benötigte Materialien: Digi-Zug-Set (45025)
Wortschatz: Funktionsstein, Stopp, Ziel, ein Großteil, Bahnhof, Fahrt
Motivieren
Fragen Sie die Kinder, ob sie schon einmal Zug, U-Bahn oder Straßenbahn gefahren sind.
Wohin sind sie damit gefahren?
Erzählen Sie den Kindern, dass sie nun gemeinsam eine Zugfahrt unternehmen werden.
• Bitten Sie die Kinder, sich hintereinander in einer Reihe aufzustellen und die Hände auf die
Schultern des vorangehenden Kindes zu legen.
• Vereinbaren Sie mit den Kindern ein Signal zum Starten; das kann zum Beispiel ein Pfiff oderein lautes „Los geht’s!“ sein. Erklären Sie den Kindern, dass sie sich nach dem Startsignal
gemeinsam wie eine Eisenbahn durch den Gruppenraum fortbewegen. Wenn sie von Ihnen
das Stichwort „rot“ hören, bremst der Zug und hält dann an.
• Die Eisenbahn zieht anschließend noch einige Runden durch den Gruppenraum.

Die Kinder:• lernen die Eigenschaften der
Funktionssteine kennen.
• verstehen, wie die unterschiedlichen
Bausteine verwendet werden.
• nutzen die Funktionssteine, um
Aufgaben zu lösen.
• setzen ihr räumliches
Vorstellungsvermögen ein.

Videoanschauen

Erforschen• Ermuntern Sie die Kinder, sich in kleine Gruppen aufzuteilen.
• Lassen Sie jede Gruppe eine Baukarte aussuchen und eines der rechts dargestellten
Modelle bauen.
• Sobald die Kinder mit dem Bauen fertig sind, bitten Sie sie darum, gemeinsam eine
Eisenbahnstrecke mit zwei Enden zu bauen.
• Stellen Sie sicher, dass die Strecke lang genug für den Bahnhof und das Ziel ist (es sollten
mindestens acht Schienen verwendet werden).
• Beginnen Sie am Bahnhof und verwenden Sie eine LEGO® DUPLO® Figur als Fahrgast.
• Erklären Sie den Kindern, dass der Fahrgast am Hafen angeln gehen möchte.
• Könnt ihr dem Fahrgast dabei helfen, zum Hafen zu fahren?

Tipp: Die Kinder müssen nicht zwingend das bauen, was auf den Baukarten abgebildet ist. Sie
können bei der Wahl ihrer Ziele ihrer Fantasie freien Lauf lassen.
Fortsetzung >©2018 The LEGO Group.

10

EINSTEIGER– AUFBAU DER LERNEINHEITDie Kinder werden den Zug wahrscheinlich auf eine von drei Arten anhalten:• per Hand, so wie sie es in der Erste-Schritte-Übung gelernt haben• mithilfe des roten Funktionssteins• mithilfe des roten Prellbocks

ErklärenZeigen Sie den Kindern, wie sie den Zug jeweils auf die oben aufgeführten Arten anhalten
können.
Sprechen Sie mit den Kindern über die roten Funktionssteine.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Wie viele rote Funktionssteine habt ihr benutzt?
• Wo habt ihr den/die roten Funktionsstein(e) hingelegt und warum?
• Wo hat der Zug angehalten?

Erweitern
Ermutigen Sie die Kinder, eine längere Strecke zu bauen und mehr Stopps zu integrieren.
Spornen Sie die Kinder an, auch die grünen Funktionssteine zu verwenden.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Was ist passiert, als der Zug über die grünen Steine gefahren ist?
• Wie können wir dem Zug dabei helfen, wieder zum Bahnhof zurückzufahren?

Evaluieren
Evaluieren Sie die Entwicklung der kindlichen Kompetenzen, indem Sie beobachten, ob die
Kinder:• Gegenstände und Vorgänge genau betrachten und beschreiben.
• Fragen zu naturwissenschaftlichen und technischen Konzepten stellen.
• ihr räumliches Vorstellungsvermögen nutzen, um zu verstehen, wie sich Objekte bewegen.
• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge erkennen.

©2018 The LEGO Group.

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EINSTEIGER– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Für Einsteiger – Zuggeräusch

LERNFOKUS

Für bis zu sechs Kinder

Benötigte Materialien: Digi-Zug-Set (45025)
Wortschatz: einfahren, tanken, Tankstelle, reagieren, beschreiben
Programmierkonzept: Abfolge von Ereignissen (Sequenz) – die Abfolge von Befehlen, die
ein Computer ausführt

Die Kinder:• lernen die Eigenschaften der
Funktionssteine kennen.
• nutzen die Funktionssteine, um
Aufgaben zu lösen.
• legen fest, welche Strecke der Zug
zurücklegt.
• bestimmen die Abfolge der Ereignisse
während der Fahrt (Sequenz).

Motivieren
Fragen Sie die Kinder, ob sie schon einmal an einem Bahnhof waren.
Sprechen Sie mit den Kindern darüber, was sie dort gesehen haben.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Woran habt ihr erkannt, dass gleich ein Zug in den Bahnhof einfahren wird? (Alte Dampfloks
erkennt man an einem pfeifenden Warnton, moderne Züge haben diesen nicht mehr, manhört nur das Quietschen des bremsenden Zuges.)• Wodurch bewegen sich die Züge? (Zur Fortbewegung nutzen Züge verschiedene
Energiequellen, zum Beispiel Diesel, Strom, Gas oder Holz.)
Erzählen Sie den Kindern, dass sie nun noch einmal gemeinsam eine Zugfahrt unternehmen
werden.
Bitten Sie die Kinder, sich hintereinander in einer Reihe aufzustellen und die Hände auf die
Schultern des vorangehenden Kindes zu legen.
Erklären Sie den Kindern, dass Lokführer während der Fahrt auf verschiedene Lichter achten
müssen. Diese nennt man „Signale“.
Nennen Sie Beispiele: Auf das Stichwort „gelbes Signal“ rufen alle „Tut-tut“ und laufen durch
den Gruppenraum.
Wenn Sie „blaues Signal“ sagen, ist der Tank des Zuges fast leer – die Kinder müssen anhalten
und den Zug betanken. Sie dürfen dabei laut „Gluck, gluck, gluck!“ rufen.

Videoanschauen

Tipp: Sollten die Kinder schon so weit sein, können Sie das Spiel etwas schwieriger gestalten.
Bauen Sie hierfür das rote (Stopp) und das grüne Signal (anhalten und die Richtung ändern)aus dem Rollenspiel der vorherigen Lerneinheit ein.
Fortsetzung >©2018 The LEGO Group.

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EINSTEIGER– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Erforschen
Lassen Sie jede Gruppe eine Baukarte aussuchen und eines der rechts dargestellten Modellebauen (zum Beispiel einen Picknickplatz, eine Tankstelle und einen Zug).
Sobald die Kinder mit dem Bauen fertig sind, bitten Sie sie darum, gemeinsam eine
Eisenbahnstrecke mit zwei Enden zu bauen (es sollten acht Schienen verwendet werden).
Auf die Schienen, fertig, los!
Benutzen Sie einige LEGO® DUPLO® Figuren als Fahrgäste.
Erklären Sie den Kindern, dass die Fahrgäste vom Picknickplatz zur Tankstelle fahren möchten.
• Könnt ihr den Fahrgästen dabei helfen, die Tankstelle zu erreichen?

Erklären
Sprechen Sie mit den Kindern über die Funktionssteine.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Wo habt ihr den/die blauen Funktionsstein(e) hingelegt und warum?
• Wo habt ihr den/die gelben Funktionsstein(e) hingelegt und warum? (Versuchen Sie, das
Gespräch mit der Motivierungsphase zu verknüpfen – ein lautes Pfeifen stellt eine Warnung
dar.)• Könnt ihr beschreiben, wie der Zug gefahren ist? (Zum Beispiel: Der Zug ist an ... losgefahren,
ist an ... vorbeigefahren und hat an ... angehalten.)

Erweitern
Regen Sie die Kinder dazu an, eine längere Strecke zu bauen und mehr Stopps zu integrieren.
Ermuntern Sie die Kinder, alle Funktionssteine an geeigneten Stellen zu platzieren.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Was ist passiert, als der Zug über den weißen Stein gefahren ist?
• Überlegt noch einmal: Wohin habt ihr die Funktionssteine gelegt? Wo stehen die Modelleentlang der Strecke? Könnt ihr beschreiben, wie der Zug gefahren ist?
Der weiße Funktionsstein schaltet das Licht des Zuges an und aus. Drucken Sie das Tunnelbild
aus und formen Sie daraus über den Schienen einen Tunnel (siehe Beispiel auf der rechten
Seite). Platzieren Sie die weißen Funktionssteine auf beiden Seiten des Tunnels und bitten Sie
die Kinder, zu beobachten, was passiert, wenn der Zug durch den Tunnel fährt.

Fortsetzung >©2018 The LEGO Group.

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EINSTEIGER– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Evaluieren
Evaluieren Sie die Entwicklung der kindlichen Kompetenzen, indem Sie beobachten, ob die
Kinder:• die Abfolge von Zahlen oder Ereignissen bestimmen.
• Gegenstände und Vorgänge genau betrachten und beschreiben.
• Fragen zu naturwissenschaftlichen und technischen Konzepten stellen.
• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge erkennen.

©2018 The LEGO Group.

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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Für Fortgeschrittene – Kreisförmige Strecke

LERNFOKUS

Für bis zu sechs Kinder

Benötigte Materialien: Digi-Zug-Set (45025)
Wortschatz: während, täglich, wöchentlich, oft, normalerweise
Programmierkonzept: Schleife (Wiederholung) – eine Abfolge von Ereignissen so oft

Die Kinder:• verstehen, wie mit dergeschlossenen Strecke Sequenzen
wiederholt werden können.
• sind dazu in der Lage, unterschied­liche Streckenformen und deren
Zweck miteinander zu vergleichen.

wiederholen, bis ein Prozess abgeschlossen ist

Motivieren
Fragen Sie die Kinder, ob es etwas gibt, das sie viele Male am Tag oder in der Woche tun (zumBeispiel Zähne putzen, duschen, Zimmer aufräumen).
Erzählen Sie den Kindern, dass sie nun ein anderes Spiel spielen werden.
Bilden Sie mit den Kindern einen Kreis und legen Sie eine Abfolge von Ereignissen fest, die aus
hüpfen, springen, rennen, rückwärtsgehen, tanzen, drehen oder anderen Aktionen besteht.
Bitten Sie die Kinder, die vorgeführte Abfolge von Ereignissen nachzumachen und sie
mindestens zweimal zu wiederholen (hierbei handelt es sich um eine Schleife).

Videoanschauen

Tipp: Wählen Sie bei jüngeren Kindern und Einsteigern eine Schleife (Wiederholung) mit
lediglich ein oder zwei Aktionen.
Erforschen
Bitten Sie die Kinder, mit gebogenen und geraden Schienen eine geschlossene
Eisenbahnstrecke (O-Form) zu bauen (es sollten zwölf gebogene und vier gerade Schienen
verwendet werden).
Lassen Sie die Kinder mithilfe der Baukarten zwei oder drei Orte bauen, die sie mit dem Zug
besuchen möchten (auf der rechten Seite sehen Sie ein Beispiel).
Lasst uns einen Ausflug machen!
Benutzen Sie einige LEGO® DUPLO® Figuren als Fahrgäste.
Erklären Sie den Kindern, dass die Fahrgäste im Wald picknicken und anschließend das
schöne Schloss besichtigen möchten.
Könnt ihr den Fahrgästen dabei helfen, mit dem Zug erst zum Wald und dann zum Schloss zu
fahren?
Fortsetzung >©2018 The LEGO Group.

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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Tipp: Erinnern Sie die Kinder daran, Funktionssteine zu benutzen, damit der Zug an deneinzelnen Orten anhalten kann. Regen Sie an, die blauen Funktionssteine für Stopps mit
Getränken, Wasser oder Benzin zu benutzen.

Erklären
Berichten Sie den Kindern, dass die Fahrgäste viel Spaß an ihrem Ausflug hatten und ihn gerne
wiederholen möchten.
Sprechen Sie mit den Kindern darüber, wie sie dabei helfen können, den Ausflug noch einmal
zu machen.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Könnt ihr den Fahrgästen dabei helfen, den gleichen Ausflug noch einmal zu machen? Wie
könnte das gehen? (Mit der geschlossenen Strecke lassen sich Schleifen erzeugen.)• Welche Funktionssteine nehmt ihr dafür und warum habt ihr diese Steine ausgesucht?

Erweitern
Ermutigen Sie die Kinder dazu, neben der geschlossenen Strecke eine Strecke mit zwei Endenzu bauen.
Sprechen Sie mit den Kindern darüber, wie sich die zwei Strecken voneinander unterscheiden.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Wie unterscheiden sich diese zwei Streckenformen voneinander?
• Könnt ihr die gleiche Fahrt auf der Strecke mit den zwei Enden wiederholen? Warum oderwarum nicht?

Evaluieren
Evaluieren Sie die Entwicklung der kindlichen Kompetenzen, indem Sie beobachten, ob die
Kinder:• Gegenstände und Vorgänge genau betrachten und beschreiben.
• Fragen zu naturwissenschaftlichen und technischen Konzepten stellen.
• ihr räumliches Vorstellungsvermögen nutzen, um zu verstehen, wie sich Objekte bewegen.
• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge erkennen.
• Problemstellungen erkennen und Lösungsvorschläge entwickeln.
• Abläufe vorwegnehmen/planen.

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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Für Fortgeschrittene – Y-förmige Strecke

LERNFOKUS

Für bis zu sechs Kinder

Benötigte Materialien: Digi-Zug-Set (45025)
Wortschatz: „Wenn..., dann...“-Anweisung, Lokführer, Signal, markieren, Weiche
Programmierkonzept: Bedingung (Verzweigung) – „Wenn..., dann...“-Anweisungen, diebeeinflussen, wie Code ausgeführt wird

Motivieren
Erzählen Sie den Kindern, dass sie das Spiel „Bunte Fahrkarten“ spielen werden: Jedes Kindbekommt einen farbigen Funktionsstein als Fahrkarte ausgehändigt und darf damit Zug
fahren.
Legen Sie anschließend mindestens drei Stellen im Gruppenraum als „Zughaltestellen“ fest.
Lassen Sie die Kinder die Haltestellen nach ihren Lieblingsorten benennen (zum Beispiel:
Spielplatz, Freizeitpark etc.).
Platzieren Sie an jeder Haltestelle einen Funktionsstein in einer bestimmten Farbe undverwenden Sie die Funktionssteine mit den gleichen Farben als Fahrscheine.
Sie können den Schaffner spielen und den Kindern Fahrscheine geben, die sie zur
gewünschten Haltestelle bringen.
Benutzen Sie beim Verteilen der Fahrscheine „Wenn ..., dann ...“-Anweisungen (zum Beispiel:„Wenn du eine rote Fahrkarte hast, dann fährst du zu...“).
Bitten Sie die Kinder, zu ihrer Haltestelle zu gehen und nachzusehen, ob die Farbe desFunktionssteins an der Haltestelle mit der Farbe ihrer Fahrkarte übereinstimmt.

Die Kinder:• verstehen, dass die Weiche bzw. die
Gabelung Optionen bieten.
• entwickeln Lösungsvorschläge undoptimieren Vorgehensweisen.
• sind dazu in der Lage,
unterschiedliche Streckenformen
und deren Zweck miteinander zu
vergleichen (zum Beispiel
Sequenzen, Wiederholungen und
Verzweigungen).

Videoanschauen

Erforschen
Jetzt kreieren die Kinder ihr eigenes „Fahrscheine“-Spiel!
Zeigen Sie den Kindern die Strecke mit der Gabelung und die Schiene mit der Weiche.
Bitten Sie die Kinder, eine ähnliche Strecke und mindestens zwei Haltestellen entlang derStrecke zu bauen (auf der rechten Seite sehen Sie ein Beispiel).

Fortsetzung >©2018 The LEGO Group.

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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Erklären Sie den Kindern, dass sie Bausteine in verschiedenen Farben benutzen müssen, um
die gebauten Haltestellen zu markieren – genauso wie im vorherigen Spiel.
Lassen Sie ein Kind den Schaffner spielen und Funktionssteine verteilen, die als Fahrscheine
verwendet werden.
Lassen Sie jedes Kind eine LEGO® DUPLO® Figur auf den Zug setzen und den Zug an die
Haltestelle fahren, für die seine Fahrkarte gilt.
Denken Sie daran, jedes Kind zu fragen, wo seine Figur hinfährt.

Tipp: Erinnern Sie die Kinder daran, dass sie die rote Weiche auf der Strecke betätigen
müssen, um den Zug zu lenken. Machen Sie die Kinder außerdem darauf aufmerksam, den
Zug mithilfe von Funktionssteinen anzuhalten. Benutzen Sie den Ausdruck „Wenn ..., dann ...“,
sobald ein Kind seine Fahrkarte erhalten hat.
ErklärenErklären Sie den Kindern, dass Züge Signale geben, um zu zeigen, wohin sie fahren möchten.
Das funktioniert wie mit den Fahrkarten: Die Farbe der Fahrscheine zeigt, wohin die Kinder
fahren können.
Sprechen Sie mit den Kindern darüber, wie Züge Signale geben.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Welche Signale können Züge geben? (Sagen Sie „Tut-tut“.)• Können Züge auch ohne Geräusche Signale geben? (Zum Beispiel durch Aufleuchten, ein
Farbsignal oder durch ihr Aussehen?)• Welches Signal eignet sich am besten? Warum?

Erweitern
Ermutigen Sie die Kinder, mithilfe von beiden Weichen eine Strecke mit drei Enden oder einegeschlossene Strecke mit einer Abzweigung (Q-Form) zu bauen.
Sprechen Sie mit den Kindern über die Planung, die erforderlich ist, damit ein Zug auf dieser
Art von Strecke fahren kann.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Welche Signale könnt ihr geben, damit der Zug alle Haltestellen anfährt?
• Wie könnt ihr dem Zug dabei helfen, zurückzufahren und weitere Haltestellen anzufahren?
(mithilfe des grünen Funktionssteins)
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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Evaluieren
Evaluieren Sie die Entwicklung der kindlichen Kompetenzen, indem Sie beobachten, ob die
Kinder:• Gegenstände und Vorgänge genau betrachten und beschreiben.
• Fragen zu naturwissenschaftlichen und technischen Konzepten stellen.
• ihr räumliches Vorstellungsvermögen nutzen, um herauszufinden, wie sich Objekte bewegen.
• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge erkennen.
• Vermutungen anstellen und Vorhersagen treffen.
• Abläufe vorwegnehmen/planen.

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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Für Fortgeschrittene – Figur – RaupeLERNFOKUS

Für bis zu vier Kinder

Die Kinder:• verstehen, dass die Eigenschaften
der Funktionssteine mithilfe der App
verändert werden können.
• erkennen und verstehenverschiedene Gefühle.
• sind dazu in der Lage, mithilfe der
App Geschichten zu entwickeln.

Benötigte Materialien: Digi-Zug-Set (45025), Digi-Zug-App
Wortschatz: traurig, wütend, niesen, anziehen, gesund, Guck-guck-Spiel
Motivieren
Lesen Sie den Kindern diese Geschichte über eine kleine Raupe vor:

Es gab einmal eine Raupe, die Farben liebte und sich immer kunterbunt anzog. Die
kleine Raupe ging wie ihr jeden Tag in den Kindergarten. Ihr Lieblingsspiel im
Kindergarten war Verstecken und sie verbrachte gerne Zeit damit, gemeinsam mit
ihren Freunden zu essen.

Videoanschauen

Oft war sie nach langem Spielen mit ihren Freunden müde, worüber sie sehr traurig
war. Doch es gab einen Trick, der sie ganz schnell wieder glücklich machte: Siemusste einfach nur ein kleines Nickerchen einlegen! Im Winter wurde die Raupemanchmal krank. Ihre Erzieherin kümmerte sich aber stets gut um sie, indem sie derRaupe die Nase putzte und ihr Wasser zum Trinken gab.

Tipp: Sie können diese Geschichte so verändern, dass sie gut zu Ihrer Kindergruppe passt.

Fortsetzung >©2018 The LEGO Group.

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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Erforschen
Ich würde gerne mehr über diese kleine Raupe erfahren – und ihr?
Lasst uns die Raupe bauen!
Bauen Sie gemeinsam mit den Kindern eine Raupe und eine Eisenbahnstrecke.
Experimentieren Sie nun mit der App.
Setzen Sie die Raupe auf die Strecke und lassen Sie die Kinder die verschiedenen Funktionen
der einzelnen Schaltflächen erforschen.
Platzieren Sie von jeder Farbe einen Funktionsstein auf der Strecke.
Lassen Sie die Kinder nacheinander mithilfe der App die Raupe steuern.
Was passiert an den einzelnen Funktionssteinen, wenn die Raupe darübergefahren ist?

Erklären
Sprechen Sie mit den Kindern über die Gefühle, denen sie in der App begegnet sind.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Wie sah der Gesichtsausdruck der Raupe aus? Was denkt ihr, wie hat sie sich gefühlt?
• War sie traurig, wütend, glücklich oder zu Scherzen aufgelegt?
• Könnt ihr mit den LEGO®-Bausteinen oder anderen Elementen etwas bauen, um die Raupe
glücklich oder fröhlich zu machen?

Erweitern
Bitten Sie die Kinder, für jede Emotion der kleinen Raupe ein passendes Modell zu bauen.
Denken Sie sich gemeinsam mit den Kindern eine Geschichte rund um die gebauten Modelleaus.
Sprechen Sie mit den Kindern darüber, wie man ein guter Freund oder eine gute Freundin seinkann.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Wie können wir unsere Freunde wieder glücklich machen, wenn sie mal traurig sind?
• Wie können wir uns um unsere Freunde kümmern, wenn sie krank sind?
• Wie kann man ein guter Freund oder eine gute Freundin sein?

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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Evaluieren
Evaluieren Sie die Entwicklung der kindlichen Kompetenzen, indem Sie beobachten, ob die
Kinder:• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge erkennen.
• Ideen mithilfe von digitalen Werkzeugen und Technik entwickeln und ausdrücken.
• ihre Gedanken, Ideen und Meinungen mitteilen.
• Gefühle erkennen und benennen.
• sich in andere hineinversetzen können, verstehen und wie sich ihre Handlungen auf andere
auswirken.

Weitere IdeenÜberlegen Sie sich Aufgaben für den Troll und den Roboter, die den gleichen Aufbau haben,
und erstellen Sie diese in der App. Erfinden Sie Ihre eigenen Geschichten für die Figuren und
erforschen Sie gemeinsam mit den Kindern weitere interessante Gefühle.

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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Für Fortgeschrittene – Musik – Tierkonzert

LERNFOKUS

Für bis zu vier Kinder

Benötigte Materialien: Digi-Zug (45025), Digi-Zug-App
Wortschatz: Tierlaute, komponieren, Konzert, Melodie, Safari
Motivieren
Fragen Sie die Kinder, ob sie wissen, welche Laute verschiedene Tiere machen.
Lassen Sie die Kinder einige dieser Laute nachahmen.
Wählen Sie ein Lied über Tiere aus, das den Kindern bekannt ist, und singen und/oder tanzen
sie dazu.
Erklären Sie den Kindern, dass es einen besonderen Zug gibt: den Safaribus. Er ist heute voller
Kinder!
Die Kinder fahren zu einem Konzert, das von Waldtieren aufgeführt wird.
Wollt ihr mitfahren und alle Tiersänger kennenlernen?

Die Kinder:• verstehen, dass die Eigenschaften
der Funktionssteine mithilfe der App
verändert werden können.
• erkennen unterschiedliche Tierlaute.
• sind dazu in der Lage, mithilfe vondigitalen Instrumenten eine einfache
Melodie zu komponieren.

Videoanschauen

Erforschen
Bauen Sie den Safaribus und eine Eisenbahnstrecke (es sollte eine geschlossene Strecke
verwendet werden).
Experimentieren Sie nun gemeinsam mit den Kindern mit der App.
Setzen Sie den Safaribus auf die Strecke und lassen Sie die Kinder die verschiedenen
Funktionen der einzelnen Schaltflächen erforschen.
Platzieren Sie von jeder Farbe einen Funktionsstein auf der Strecke.
Lassen Sie die Kinder nacheinander mithilfe der App den Zug „fahren“.
Was passiert an den einzelnen Funktionssteinen, wenn der Safaribus darübergefahren ist?

Erklären
Sprechen Sie mit den Kindern über die Geräusche, die sie dabei hören.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Was habt ihr gehört, als der Zug über die Funktionssteine gefahren ist?
• Kennt ihr diese Tierlaute?
• Welche Tiere habt ihr gehört? (Bestärken Sie die Kinder, die von ihnen genannten Tiere zu
bauen.)
Fortsetzung >©2018 The LEGO Group.

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FORTGESCHRITTENE– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Bitten Sie die Kinder, die Tiere jeweils neben ihren Funktionsstein zu stellen.
Prüfen Sie mit der App, ob die zu hörenden Laute zu den Tiermodellen passen.

Erweitern
Jetzt seid ihr an der Reihe, euer eigenes Tierkonzert auf die Beine zu stellen!
Lassen Sie die Kinder die Funktionssteine in einer beliebigen Reihenfolge auf der Strecke
platzieren und so ihre eigene Musik komponieren.
Sprechen Sie mit den Kindern über die komponierte Musik.
Fragen Sie die Kinder, was sie mit ihrer Musik ausdrücken möchten (zum Beispiel: gute
Stimmung, Aufregung, schöner Tag).
Ermutigen Sie die Kinder, zu ihrer Musik zu singen und zu tanzen.
Kuscheltiere oder anderes Spielzeug können dabei als Requisiten eingesetzt werden.

Evaluieren
Evaluieren Sie die Entwicklung der kindlichen Kompetenzen, indem Sie beobachten, ob die
Kinder:• die Abfolge von Zahlen oder Ereignissen bestimmen.
• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge erkennen.
• Vermutungen anstellen und Vorhersagen treffen.
• Ideen mithilfe von digitalen Werkzeugen und Technik entwickeln und ausdrücken.
• ihre Gedanken, Ideen und Meinungen mitteilen.

Weitere IdeenÜberlegen Sie sich auch für die Band Aufgaben, die den gleichen Aufbau haben, und erstellen
Sie sie in der App. Erwähnen Sie in der Motivierungsphase verschiedene Musikinstrumente
und erkunden Sie gemeinsam mit den Kindern weitere interessante Klänge.
Wenn Sie die Aufgabe etwas schwieriger machen wollen, können Sie mit dem Lied Bruder
Jakob arbeiten.
1. Hört euch die Melodie der einzelnen Funktionssteine genau an.
2. Ordnet die Funktionssteine in der richtigen Reihenfolge von „Bruder Jakob“ an.
3. Komponiert ein neues Lied, indem ihr die Funktionssteine neu anordnet.

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KÖNNER– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Für Könner – Reise– Schwierige Situationen im Straßenverkehr

LERNFOKUS
Die Kinder:• verstehen, dass das Verhalten der
Funktionssteine mithilfe der App
verändert werden kann.
• lernen verschiedene
Verkehrszeichen kennen.
• sind dazu in der Lage, alltägliche
Herausforderungen im
Straßenverkehr zu meistern.

Für bis zu vier Kinder
Benötigte Materialien: Digi-Zug-Set (45025), Digi-Zug-App
Wortschatz: erinnern, Polizist, Verkehrszeichen, vielleicht, vermeiden
Motivieren
Sprechen Sie mit den Kindern über Verkehrsregeln.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Kennt ihr Verkehrsregeln? Welche?
• Warum müssen wir Verkehrsregeln befolgen?
Erklären Sie den Kindern, dass alle Menschen die Verkehrsregeln befolgen müssen.
Erläutern Sie, dass Verkehrszeichener dazu genutzt werden, die Menschen an diese Regeln zu
erinnern.
Zeigen Sie den Kindern die vier Verkehrszeichen aus dem Set und fragen Sie die Kinder nachderen Bedeutungen.
Lasst uns ein Spiel spielen!
Verteilen Sie die Verkehrszeichen im Gruppenraum und bitten Sie die Kinder, so zu tun, als ob
sie ihren eigenen Schnellzug fahren würden.
Erklären Sie den Kindern, dass sie abbremsen oder anhalten müssen, sobald sie sichgekennzeichneten Bereichen nähern.
Spielen Sie den Polizisten, der den Verkehrsfluss regelt. Alternativ kann auch ein Kind in dieseRolle schlüpfen.

Videoanschauen

Fortsetzung >©2018 The LEGO Group.

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KÖNNER– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Erforschen
Lassen Sie jede Gruppe eine Baukarte auswählen und das darauf abgebildete Modell bauen.
Bitten Sie die Kinder, in der Kleingruppe eine Strecke mit Gabelung (Y-Form) zu bauen und ihre
Modelle daran entlang zu platzieren.
Verteilen Sie die Funktionssteine auf der Strecke.
Experimentieren Sie nun gemeinsam mit den Kindern mit der App.
Setzen Sie den Zug auf die Strecke und lassen Sie die Kinder die verschiedenen Funktionen
der einzelnen Schaltflächen erforschen.
Jetzt geht’s los!
Lassen Sie die Kinder nacheinander mithilfe der App den Zug „fahren“.
Was passiert an den einzelnen Funktionssteinen, wenn der Zug darübergefahren ist?

Erklären
Sprechen Sie mit den Kindern über die Probleme, denen sie in der App begegnet sind.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Was ist an den einzelnen Haltestellen passiert, als der Zug darübergefahren ist?
• Wie könnt ihr das Problem lösen?
• Welches Verkehrszeichen benötigt ihr, um das jeweilige Problem zu lösen?

Erweitern
Ermutigen Sie die Kinder zum Spielen und achten Sie darauf, dass dabei alle Verkehrszeichen
verwendet werden.
Fragen Sie die Kinder, was man sonst noch beachten muss, damit einem im Straßenverkehr
nichts passiert.
Ermuntern Sie die Kinder dazu, ihre eigenen Verkehrszeichen oder Modelle zu entwickeln, mit
denen sie sicher am Straßenverkehr teilnehmen können.
Lassen Sie die Kinder ihre Modelle entlang der Strecke platzieren und erklären, warum sie einebestimmte Stelle dafür ausgewählt haben.

Fortsetzung >©2018 The LEGO Group.

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KÖNNER– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Evaluieren
Evaluieren Sie die Entwicklung der kindlichen Kompetenzen, indem Sie beobachten, ob die
Kinder:• ihr räumliches Vorstellungsvermögen nutzen, um zu verstehen, wie sich Objekte bewegen.
• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge erkennen.
• Problemstellungen erkennen und Lösungsvorschläge entwickeln.
• Vermutungen anstellen und Vorhersagen treffen.
• Abläufe vorwegnehmen/planen.
• Ideen mithilfe von digitalen Werkzeugen und Technik entwickeln und ausdrücken

Weitere IdeenÜberlegen Sie sich Aufgaben für die Fahrgäste und die Vier Jahreszeiten, die den gleichen
Aufbau wie diese Aufgabe haben, und erstellen Sie sie in der App.
Sprechen Sie in der Motivierungsphase darüber, welche Dinge die Fahrgäste mit sich tragen
und wie die Jahreszeiten aussehen sollten. Erforschen Sie anschließend gemeinsam mit den
Kindern weitere interessante Ziele.

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KÖNNER– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Für Könner – Mathe – Entfernung

LERNFOKUS

Für bis zu vier Kinder

Benötigte Materialien: Digi-Zug-Set (45025), Digi-Zug-App
Wortschatz: messen, Entfernung, Schritt, vergleichen, Fahrzeuge, rückwärtsfahren
Motivieren
Sprechen Sie mit den Kindern über Entfernungen.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Wie seid ihr heute in den Kindergarten gekommen?
• Warum ist es so, dass manche Menschen laufen oder mit dem Fahrrad fahren und andere
den Bus nehmen?
Möchtet ihr ein Spiel spielen?
Wählen Sie zwei oder drei Orte im Gruppenraum aus, die als „Haltestellen“ dienen.
Geben Sie den Haltestellen einen Namen.
Bitten Sie die Kinder, von einer Haltestelle zur nächsten zu gehen und zu zählen, wie viele
Schritte sie dafür benötigt haben.
Vergleichen Sie die Anzahl der Schritte zwischen den einzelnen Haltestellen.
Sprechen Sie darüber, welche Entfernung größer ist und warum.

Die Kinder:• können Entfernungen messen.
• sind dazu in der Lage, Entfernungenzu vergleichen.
• können einfache Rechenaufgabenlösen.

Video
anschauen

Erforschen
Lassen Sie die Kinder Baukarten aussuchen und gemeinsam die darauf abgebildeten Modellebauen (es stehen drei Modelle zur Auswahl).
Bitten Sie die Kinder, eine Strecke mit zwei Enden zu bauen und ihre Modelle daran entlang zu
platzieren.
Experimentieren Sie nun gemeinsam mit den Kindern mit der App.
Jetzt kann es losgehen!
Fragen Sie die Kinder, welche Zahlen sie in der App gesehen haben. Könnt ihr von derkleinsten Zahl zur größten zählen?
Drücken Sie die einzelnen Zahlen und beobachten Sie gemeinsam mit den Kindern, wie weit
der Zug fährt.
Lassen Sie die Kinder die Zahl(en) auswählen, mit deren Hilfe der Zug die einzelnen
Haltestellen erreicht.
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KÖNNER– AUFBAU DER LERNEINHEIT

Tipp: Vergewissern Sie sich, dass die Lok mit der App verbunden ist, bevor Sie mit den Zahlenarbeiten.

Erklären
Sprechen Sie mit den Kindern über Entfernungen.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Warum benutzen Menschen unterschiedliche Fahrzeuge, zum Beispiel Fahrräder, Autos und
Flugzeuge?
• Wann reisen Menschen mit dem Flugzeug oder fahren mit dem Bus?
• Wann gehen sie zu Fuß oder fahren mit dem Fahrrad?

Erweitern
Bitten Sie die Kinder, weitere Haltestellen zu bauen und den Abstand zwischen den
Haltestellen festzulegen.
Stellen Sie zum Beispiel folgende Fragen:• Zwischen welchen Haltestellen ist der Abstand am kürzesten/längsten und wie lang ist er?
• Könnt ihr beschreiben, wie der Zug gefahren ist? (Zum Beispiel: Er ist an ... losgefahren, hat an... gehalten oder ist an ... vorbeigefahren und hat an ... angehalten.)

Evaluieren
Evaluieren Sie die kindlichen Kompetenzen, indem Sie beobachten, ob die Kinder:• Objekte zählen und mathematische Begriffe wie Zahlwörter verwenden.
• Mengen erfassen (Mengenverständnis).
• jedem Element aus einer Menge ein Zahlwort zuordnen und jedes nur ein Mal zählen (Einszu-eins-Zuordnung).
• die Abfolge von Zahlen und Ereignissen bestimmen.
• standardmäßige und nicht standardmäßige Messinstrumente kennenlernen und verwenden.
• Ideen mithilfe von digitalen Werkzeugen und Technik entwickeln und ausdrücken.
• ihr räumliches Vorstellungsvermögen nutzen, um zu verstehen, wie sich Objekte bewegen.
• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge erkennen.
• Vermutungen anstellen und Vorhersagen treffen.

Weitere IdeenÜberlegen Sie sich Aufgaben, die den gleichen Aufbau haben, um mit größeren Entfernungenzu arbeiten und gemeinsam mit den Kindern weitere Zahlen zu erforschen.
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MODELLKARTE ZUM AUSDRUCKEN

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ERSTE-SCHRITTE-KARTEZUM AUSDRUCKENPRAXISTIPPSERSTE SCHRITTE• Die Baukarten dienen als Inspiration, um den
Kindern beim Bauen ihrer Modelle zu helfen.
Grüne Karten – einfachere Modelle.
Blaue Karten – anspruchsvollere Modelle.

DIGI - ZUG
45025

ALTER 2-5

• Die Kinder können auch Modelle ganz nachihren eigenen Vorstellungen entwickeln undbauen.

FÜR 3-6 KINDER

Mit dieser Erste-Schritte-Karte können Sie Ihren Kindern das„Digi-Zug“-Set vorstellen. Die Aufgaben dienen dazu, die Kinder
mit den einzigartigen Elementen des Sets (Lok undFunktionssteinen) vertraut zu machen. Nachdem Sie sich mit
einigen oder allen Aufgaben beschäftigt haben, können Sie fürweiterführende Aufgaben zum Einstieg ins Programmieren das
Praxisleitfaden herunterladen.

Fünf Schritte für einen gelungenen Einstieg:
1 Führen Sie vor, wie die Schienen verbunden
werden können. Lassen Sie die Kinder
ausprobieren, welche Formen sie mit den
Schienen legen können. Regen Sie sie dazu an,
die Weichen und die roten Prellböcke zu testen.
Lassen Sie die Kinder eine Strecke mit drei odervier verschiedenen Gleisenden bauen.

2 Tuut, tuut! Stellen Sie die Lok vor. Führen Sie vor,
wie sich die Lok starten und anhalten lässt. Lassen
Sie anschließend alle Kinder nacheinander die Lok
starten und anhalten. Zeigen Sie ihnen dann, wie
die Lok von einem Ende der Strecke zum anderen
Ende fahren kann. Ermöglichen Sie den Kindern,es reihum auszuprobieren.

3 Zeigen Sie den Kindern, wie die Funktionssteine

BILDUNGSZIELE

auf den Schienen angebracht werden. Bitten Siesie, einen Funktionsstein auf eine der Schienen zu
legen und dann die Lok zu starten. Lassen Sie sie

Grundlegende technische undnaturwissenschaftliche Kompetenzen• einfache Technik entdecken und verwenden• Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge verstehen• Vorhersagen treffen und Beobachtungen machen• Informatik-Wissen aneignen• räumliches Vorstellungsvermögen entwickeln

anschließend beschreiben, was sie beobachten,
wenn die Lok über die Funktionssteine fährt.
Wiederholen Sie dies mit allen Funktionssteinen
und lassen Sie die Kinder beliebig mit den
Bausteinen experimentieren.

4 Zeigen Sie den Kindern eine Baukarte nach deranderen und bitten Sie die Jungen und Mädchen
zu beschreiben, was sie darauf sehen. Fragen Siesie, ob sie bereits an einem der Orte waren, die
auf den Karten zu sehen sind, und ermuntern Siesie, von ihren Erlebnissen zu erzählen. Lassen Sie
die Kinder gemeinsam mindestens drei der Ortebauen, die auf den Baukarten abgebildet sind.

5 Jetzt wird es Zeit, alle Teile zusammenzubauen!
Bitten Sie die Kinder, ihre Modelle neben die
Schienen zu stellen. Regen Sie sie dazu an,mithilfe der Lok und den Funktionssteinen
Fahrgäste zu transportieren. Diese sollen zu
verschiedenen Haltestellen an der Strecke undwieder zurück gebracht werden.

Laden Sie das Praxisleitfaden herunter:
LEGOeducation.de/preschoolsupport
LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20180221V2

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MODELLKARTE ZUM AUSDRUCKEN

45025_Booklet.indd 1,3

10/29/18 5:59 PM

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MODELLKARTE ZUM AUSDRUCKEN

1Less challenging
EinfachMoins difficile
Meno impegnativo
Más sencillo
Menor desafio
Kevésbé nehéz
Zema sarežģītības pakāpe
较低难度
難易度低め
Менее сложные

4
2

545025_Inbox Card_2.indd

5/21/18 1:10 PMPM
5/21/18 1:09

45025_Inbox

3

Card_2.indd

1

LEGOeducation.com/Preschoolsupport

On/offEin/Aus
Marche/arrêt
Encendido/apagado
Ligado/Desligado
Be/ki

Ieslēgt/izslēgt
开/关
Hidup/mati
Buka/Tutup
オン/オフ
Вкл./выкл.

Push-and-Go
Tekan-dan-Jalan
Tolak dan Mula
Push-And-Go
押すと動き出す
Push-and-Go
Iedarbināšana pastumjot Инерционный двигатель
推动— —让火车自动前行

Action Bricks
Funktionsbausteine
Briques d’action
Mattoncini multifunzione
Ladrillos de acción
Peças de AçãoInteraktív elemek

Aktivitātes klucīši
感应积木
Bata Aksi
Bata Tindakan
アクションブロックАктивные кубики

LEGO and the LEGO
logo are trademarksof the/sont des marques
son marcas registradasde commerce du/de LEGO Group. ©2018
The LEGO Group. 6253038

TEACHER TIPSGETTING STARTED

to help• The building cards provide inspiration
the children build their models.
models.
Green cards – less challenging
Blue cards – more challenging models.
their own
• They can also design and build
unique models.

CODING EXPRESS
45025

Motor
MoteurMotoreMotors电机モーターДвигатель

Speaker
Lautsprecher
Haut-parleur
Altoparlante
AltavozColuna45025_Booklet.indd 5-62More challenging
Anspruchsvoll
Plus difficile
Più impegnativo
Más complicado
Maior desafio
Nagyobb kihívást jelent
Augsta sarežģītības pakāpe
较高难度
難易度高め
Более сложные

HangszóróSkaļrunis扬声器
Pembesar Suara
スピーカーДинамикColour Sensor
Color Sensor
Farbsensor
Capteur de couleur
Capteur de couleursSensore di colore
Sensor de color
Sensor de Cor
Színérzékelő
Krāsu sensors
色彩传感器Sensor Warna
カラーセンサーДатчик цвета

Light
Licht
Lumière
Luce
Luz
Fény

Gaisma
指示灯
Lampu
ライト
Свет

AGES 2-5

let’s build on every
child’s natural curiosity

FOR 3-6 CHILDREN

will help you introduce
This Getting Started activity card
reschoolers. The
the Coding Express set to your pchildren with theactivities are designed to familiarize
include a train engine
unique elements of the set, whichsome or all of theseand action bricks. After completing
Teacher Guide for more
activities, you can download thecoding skills.
in-depth activities related to early

LEARNING OBJECTIVESFive steps to a great start:pieces.
1 Demonstrate how to lay the track
erent
Let the children discover the diffshapes the tracks can make. Encourageswitchesthem to experiment with the trackbuild aand red rail stoppers. Have themend points.
track with three or four different
engine.
2 Choo-choo! Introduce the train
theDemonstrate how to start and stopa turnengine, then have each child takehow tostarting and stopping it. Show them
the track
move the engine from one end of
have ato the other so that everyone canturn.
the action
3 Show the children how to position
them to lay
bricks along the train track. Ask
andone of the action bricks on the trackdescribe
then start the engine. Have themgoeswhat they observe when the engine
for all ofover the action bricks. Repeat thischildrenthe action bricks and then let theplay.
experiment with the bricks in freecards one at
4 Show the children the building
what theya time and ask them to describe
to any ofsee. Ask whether they have beentothe places shown on the cards andthe children
recount their experiences. Haveof thework together to build at least threeplaces shown on the building cards.
Ask
5 Now put all of the pieces together!
along thethe children to place their models
enginetrack. Encourage them to use thefigures toand the action bricks to transport
along
and from the different destinations
the track.

Early Technology & Science• Exploring and using simple
technology• Understanding cause and effect• Making predictions and observations• Developing computational thinking• Developing spatial thinking

Download the teacher guide:
LEGOeducation.com/preschoolsupport

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Apstāšanās
停止
Berhenti
停止するОстановка

RefuelChange direction
Light on/off
Sound
AuftankenÄndern der Fahrtrichtung
Licht ein/aus
Geräusche
Plein
Changement de direction
Lumière allumée/éteinte
Son
Carburant
Cambia direzione
Luce accesa/spenta
Suono
Rifornimento
Cambio de sentido
Luz
SonidoRepostaje
Mudar a direção
Luz ligar/desligar
Som
Reabastecer
Irányváltás
Fény ki/beHangÜzemanyag feltöltés Gaismu ieslēgšana/izslēgšana
Kustības virziena maiņa
Skaņa
Degvielas uzpilde
改变火车运行方向
灯光开/关
声音
加油
Ubah arah
Lampu hidup/matiSuara
Isi ulang
進行方向を変える
ライト オン/オフ
BunyiИзменение направления движения
Isi SemulaВключение/выключение света
音
燃料を入れるЗвукЗаправка
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Teaching Material
Material für Erzieher
Supports pédagogiques
Matériel didactiqueMateriale didattico
Material didáctico
Material Didático
Oktatási anyagok
Mācību materiāls教材Учебные материалы

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GUIDE
45025
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Art no. 45025 v29_v39
Materiale no.: 6253034
LE Preschool poster (A2 420x594)
CYAN MAGENTAYELLOW BLACK

Artwork Supply: ASV
Artwork Designer: NNM

VarnishUV - Whole
UV - Partial
Water Based

CODING EXPRESSPROGRAM EXPRESSZ
DIGI-ZUG
ĀTRĀ PROGRAMMĒŠANA
L’EXPRESS DU CODAGE
デュプロ® プログラミングトレインセット
EXPRESSO DA PROGRAMAÇÃO ПРОГРАММИРУЕМЫЙ ЭКСПРЕСС

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Design Lead(acc. Artwork Checklist)

CMA Creative(acc. Final Layout)

GPM-NP(Graphic Artwork)

Text(Legal text, translations)

Prepress(Barcode, Preflight)

GGQ(Visual Graphic Quality)

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KREATIVBAUEN
SPIELERISCH
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KREATIVESERFORSCHEN

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Selbstbewusstsein
aufbauen und Ideen
zum Leben
erwecken

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