第４章
１人１台端末の基本操作（クラウドアプリ）
Operation
001-027
１
２
３

はじめの一歩
ＳＫＹ ＭＥＮＵ
Ｇ-Ｓｕｉｔｅ４

くじらーニング

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

Operation ００１

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

４月上旬

はじめの一歩ねらい：大事なことは「なんとなく出来そうだ」という子供の期待感。
毎年４月、新１年生が入学してきます。教科書やノートなどの文房具があるのと同じよ
うに、１人１台のタブレット端末がそこにあります。もはや当たり前の教室の風景です。
しかし、新１年生にとっては、小学校生活と同様にすべてが初めての体験です。無理せず、タブレットに親しんでいくことが大切です。次ページ以降を参考に、ステップ１から３までを、４月中には、体験するようにしましょう。
「はじめの一歩」が始まらないと、二歩目に進めません！ 始めれば、子供たちは柔軟です。これからの社会を担う子供たちに必要不可欠な資質・能力を育成していきましょう。

第 １ 日 目 （ ステップ１ ）わくなかにゅうりょく

枠の中のPWを入力し、せ ん たくを選択しよう（１）大切さを学ぶ（２）ルールを守って楽しく使おう（３）保管庫から出し入れしよう（４）アカウントのログイン・ログアウト（５）タブレットのオン・シャットダウン（６）Chromebook の利用スタイル（７）タブレットの名称を覚えよう

ひょ うじ

メニュー表示から

せ ん たくを選択しよう

第 ２ 日 目 （ ステップ２ ）（８）タッチパネル操作を覚えよう（９）キーボードのキーの機能を覚えよう（10） コグトレをしてタッチパネルに慣れよう
手書きで、丸で囲む、文字を書く
元に戻す、消しゴムで消す など（11） G Suite を開いてアプリを使ってみよう（12） 富士見丘小学校のホームページを閲覧しよう
富士見 Diary などを観る（13） 個人情報の扱いなど情報セキュリティを学ぼう

せん たくを選択しよう

第 ３ 日 目 （ ステップ３ ）（14） SKYMENU Cloud を使ってみよう（15） 写真機能を使い、撮影してみよう（16） 写真をマイドライブに保存しよう（17） 個人フォルダと共有フォルダを知ろう（18） マイドライブから先生に送ろう〔そのほか、これまでに本校が発行してきた児童向け・保護者向け資料を確認しましょう〕 巻末に掲載【児童向け資料】〇 タブレットの約束〇 家庭利用の約束〇 オンライン授業の約束【保護者向け簡易マニュアル】〇 ログイン・アウト〇 ミートの接続〇 ズームの接続〇 オンライン授業〇 クラスルーム〇 スカイメニュー〇 くじらーニング〇 電子書籍サービス- 24 -【保護者向け通知文】〇 通知文（市教委）〇 タブレット活用ルール（市教委）〇 Wi-Hi 環境の整備（市教委）〇 オンライン授業アンケート結果 等
富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

Operation ００２

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

４月上旬

端末の起動とログイン

ねらい：端末を正しく扱い、保管庫から出し入れ、ﾛｸﾞｲﾝ･ﾛｸﾞｱｳﾄができる。
１

タブレットの約束（７ルール）～ ルールを守って楽しく使おう ～（１）タブレットは、学習するために使います。正しい使い方を学びましょう。
グーグルクロ（２）タブレットは、昭島市が貸し出す大切なものです。優しく、丁寧に扱いましょう。 ーム簡易資料（３）タブレットは、決められた場所に保管し、先生の許可なしに持ち帰ることはできません。
（４）パスワードは、他の人が見えるところにメモしたり、教えたりしてはいけません。
（５）パスワードは、変えてはいけません。「設定」も、変更してはいけません。
（６）タブレットを使用するときは、正しい姿勢で使い、顔を画面に近づけすぎないようにします。
（７）目や体が疲れたり、タブレットが壊れたりしたら、すぐに先生に伝えましょう。

２

３

固有の情報（端末番号・ＩＤ・パスワード等）
保管庫
配置教室

学年

組

番号

姓

名

1

1

1

いながき

たつや

ログイン

1

1

～ 端末の確認 ～タブレット端末
管理番号（AssetID）

アカウント名※ドメイン名は@ed-akishima.jp

パスワード

AK1234Y56

S1234567

12345678～ 大切な情報を入力する ～（１） 端末番号を確認して、先生の指示に従い、保管庫の近くに並ぶ。
（２） 保管庫からタブレットを出し入れする。
→ 端子は、コードを引っ張らないで、丁寧に抜き差しする。
（３） 両手で持ち運び、机の上に置く。
→ 粗雑に扱わない、指示があるまで開かない。
（４）タブレットを開く。
→ ネットに接続されるまで待つ。
あちこち押したり、触ったりしない。
（５）（初回のみ）
アカウント名（ＩＤ）を入力する。
→ 画面表示「ｓ００００００」
入力したら「次へ」を押す。
（６）パスワードを入力する。
全校でお引越し R3.4.7→ 画面表示「＊＊＊＊＊＊＊」（７）確認画面「新しいアカウントへようこそ」
が出てきたら「同意する」ボタンをタッチして、起動完了。

４

ログアウト・シャットダウン

２年生 R3.4.7(5)枠の中に自分のID を入力しよう
管理ドメイン：ed-akishima.jp(5)入力したら「次へ」ボタンをタッチ(6)枠の中に自分のPW を入力しよう～ 必ず電源を切る ～（８）メニュー表示からシャットダウンする。
画面が暗くなる。タブレットを閉じる。
（９）時間があれば、もう一度、ログイン、ログアウトの練習をする。
（10）タブレットを両手で運んで、先生の指示に従い、保管庫の近くに並ぶ。
（11）番号順に保管庫に収納し、(8)端子を丁寧に差し込む。
ひょ うじ

メニュー表示から

詳細(6)入力したら「次へ」ボタンをタッチ

せん たくを選択しよう

(8)

１年生 R3.4.17- 25 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

Operation ００３

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

端末の基本操作を覚えよう

４月中旬

ねらい：端末の主な名称とタッチパネルやキーボードの簡単な操作をする。
１

タブレットの利用スタイル〔ノート PC スタイル〕
文書作成等

２

タブレットの名称

４

タッチパッドの操作～ 目的に応じたスタイルで使う ～〔テントスタイル〕 〔タブレットスタイル〕 〔スタンドスタイル〕
教材視聴等
記録や発表等
動画の視聴等～ 主な名前と機能 ～

右クリック
スクロール
新しいタブでリンクを開くドラッグ＆ドロップキーボードの操作
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫

３

タッチパネルの操作 ～画面タッチ～～ マウスと同様の操作ができます ～ポインタを動かすクリック
ダブルクリック

５

学習用タブレット
利用ハンドブック

タッチパッド上で指先を動かします。
タッチパッドの下半分を押すかタップします。
タッチパッドの下半分を２回素早く押すかタップします。
タッチパッドを本の指で押すかタップします。 または、キーを押した後、 本の指でタッチパッドをタップします。
タッチパッドに本の指を置き、指を縦横に動かし、スクロー
ルします。
目的のリンクにカーソルを合わせてから、タッチパッドを本の指でタップまたはクリックします。
移動するアイテムを本の指でクリックしたまま、希望の位置までドラッグした後、指を放します。

～ キーの名前と機能 ～前ページに戻る
次ページに移動
再読み込み

全画面表示
開いているアプリ
の一覧表示
画面を暗く
画面を明るく
サイレント
音を下げる
音を上げる
ロック（長押し）ドロワー表示- 26 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ００４

４月中旬

学校ホームページを閲覧しよう
つ か

ねらい：Google から学校ＨＰにアクセスして、簡単な操作に慣れよう。
１

Google から検索しよう～ キーボードから文字入力 ～タブレット運用
ガイドブック（１） 起動後、Google 検索画面が表示されます。
（２） ローマ字入力や、手書きモードで学校名。
「akishimashiritsufujimigaokasyougakkou」（３） 入力は、① キーボード② タッチパネル

キーボード入力（４） 検索リストから、富士見丘小学校を選択する。

２

手書き入力

いずれでも可能
自動変換

手書き入力

ホームページを閲覧して、簡単な操作に慣れよう ～ キーボード、タッチパネル、タッチパッド ～新しい Web ページを開く

タブをタップして選択したり、URL を直接入力したりします。

Web ページをタスクバーに格納前のページに戻ります。

Web ページを小さくする
プルダウン
メニューを
開きます。

Web ページを元の大きさに戻す

Web ページを閉じる

スクロールバーをスライドさせて画面をスクロール
Twitter の
ページが
開きます。

富士見丘
Diary は
毎日見よう
新着情報の
一覧が表示

タッチすると
リンク先が
開きます

３

タブレット利用にかかわる情報モラル□ タブレットを、家に持ち帰ったとき、他人に貸したり、使わせたりしません。
□ パスワードを、他人には教えません。
（自宅で使用する場合、保護者には教えます。
）□ 自分や他人の個人情報（氏名・住所・電話番号など）はインターネット上に、絶対に公開しません。
□ カメラや動画で人や持ち物などを撮影したい時は、必ず撮影する相手や場所の許可をもらいます。
□ 先生の許可なく、アプリをダウンロードしたり、機能を追加したり、設定を変更しません。
□ 自宅のパソコンや USB メモリなどの記録媒体をタブレットとつなぎません。
□ あやしいサイトにつながってしまったなど危険を感じたら、タブレットの使用を止め、身近な大人に相談しましょう。

- 27 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ００５

４月下旬

ＳＫＹＭＥＮＵ Ｃｌｏｕｄ 概要
つ か

ねらい：SKYMENU Cloud の概要を理解しよう。
１

SKYMENU Cloud でできること

SKY MENU
Cloud

多彩な
アプリを
選択

クラスを
選択して
授業開始

Weｂ上
の動画を
設定

画面ロッ
ク、一斉
提示等

教材や
課題を
配布

２

授業の中での活用方法

４

授業での活用例

データの
配布、回
収、返却

３

- 28 -

オンライン授業のイメージ

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

Operation ００６

４ くじらーニング

４月下旬

Ｇ -Ｓ ｕ ｉ ｔ ｅ の 概 要
つ か

ねらい：Ｇ-Ｓｕｉｔｅ の概要を理解しよう。

- 29 -

G-Suite for
Education

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

４月下旬

Operation ００７

くじらーニングを使ってみよう
つ か
ラインズ

ねらい：くじらーニング の概要を理解しよう。

- 30 -

e ライブラリ

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ００８

５月上旬

SKYMENU Cloud「 発 表 ノ ー ト 」
つ か

ねらい：
「発表ノート」を使って、SKYMENU の簡単な操作に慣れよう。
SKYMENU 詳細機能

１

～ 特に「 教 室 での学 習 」 に有効!! ～SKYMENU Cloud とは一斉学習や協働学習、個別学習など、多様な学習活動のなかで活用できる機能をクラウドサービスとして利用できるものです。
協働学習や伝える活動に取り組ませたり、子供の思考の変容を可視化したり、具体的な学習活動に踏み込ん
で、様々な場面で活用できます。
また、家庭と学校をつなぐ、家庭学
習支援もでき、活用場面が広がります。

(1) 「お気に入り」起動後の Google 画面(2) 「SKYMENU」(3) 「発表ノート」(4) 「ノート作成」

２

発表ノートで「お 絵 描 き 」【 手 順 】

(5) 「ペン」（１） 画面左上の「お気に入り」をタップ。
（２） 「SKYMENU 富士見丘小学校」をタップ（３） 「発表ノート」（４） 「ノートを作成」（５） 「ペン」(７) 「文字」「消しゴム」

をタップ
をタップ

をタップ

（６） 「色」「太さ」などを選んで手書きする(6) 「色」「太さ」【 そ の 他 の 機 能 】（７）「文字」「画像」「消しゴム」(８) 「元に戻る」「やり直し」（８）「元に戻る」「やり直し」など学年に応じて…

２年生 R3.4.17

２年生の国語。これまで文章の構成（順序など）を学んだことを生かして、おもちゃの作り方を説明する文章を書きます。タブレットの発表ノートを活用して、自分で撮影した画像を貼り付けて、作る手
順通りに文章を書く練習をしていました。

- 31 -

２年生 R4.11.30

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作.

１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ００９

５月上旬

SKYMENU Cloud 先 生 機 を 使 う
つ か

ねらい：
「先生機」を使って、SKYMENU の使い方に慣れよう。
１

SKYMENU
画面一覧

教材や資料を一斉に配布・提出
プリントを配るイメージで、マイページの教材・作品を、一斉配布、個別配布ができます。

２

児童の活動の様子を確認
教員機から、児童の画面状態を一覧で確認。複数の画面を並べて表示することもできます。

３

課題配布 ～ 提出 ～ 確認・添削 ～ 返却 までの流れ

ノートをタップ

児童が提出したノート一覧を提示
一斉添削等、様々な操作ができます

ドラッグ＆ドロップ
ノート提出

ノート返却
３年生 R3.4.21
先生タブレット

児童タブレット- 32 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０１０

５月上旬

SKYMENU Cloud「カメラ」「QR ｺｰﾄﾞ」
つ か
SKYMENU

ねらい：「カメラ」を使って、SKYMENU の簡単な操作に慣れよう。
１

カメラ

起動後

SKYMENU Cloud の いろいろな機 能 を使 う
(1) 「お気に入り」起動後の Google 画面(2) 「SKYMENU」(3) 「QR コード」リーダ

２

発表ノートでQR コ ー ド ・撮 影(3) 「カメラ」(４) 「ノート作成」（７） 画面左上の「お気に入り」をタップ。
（８） 「SKYMENU 富士見丘小学校」をタップ
目的に応じて SKYMENU アプリから選択する(5) 撮 影「教材・作品」自分の読み込むこともできる（９） ①「ＱＲコード」

をタップ
（４）
「カメラ」アイコン（３） ②「カメラ」

をタップ

をタップ
（５）「カメラ」アイコン

英語の教科書の「QR コード」を読み取ってで撮影

タブレットがデジタル教科書

４年生 R3.4.13「カメラ」機能で撮影

２年生 R3.4.19

自画像の写真・植物の観察写真・温度の記録写真

４年生 R3.4.20- 33 -

さくら学級 R3.4.22

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０１１

５月中旬

SKYMENU Cloud「 提 出 ・ 返 却 」
つ かSKYMENU
ノート

ねらい：「発表ノート」を使って、クラウドの操作に慣れよう。
１

SKYMENU Cloud で「 発 表 ノートを提 出 ・ 返 却 」(1) 「お気に入り」起動後の Google 画面(2) 「SKYMENU」(3) 「発表ノート」(4) 「ノート作成」

２

撮影する

発表ノートで(5) 「撮影」（１） 画面左上の「お気に入り」をタップ。
（２） 「SKYMENU 富士見丘小学校」をタップ（３） 「発表ノート」

をタップ（４） 「ノートを作成」（５） 「撮影」

をタップ

をタップ

（６） 「カメラ」アイコン

で撮影する(6) 撮 影３

許可をタップ発表ノートに手書きする(7) ペンボタン（７） 「ペン」アイコン

をタップ（８） 線の太さや色を選んで、描く

４

発表ノートを提出する（９） 作成した発表ノートをタップして選択（10）(8) 色・太さなどまで、ドラッグ＆ドロップ
２年生 R3.4.20（11）児童が提出したノートを添削、返却(9) ノートをタップ(11) 児童が提出したノート一覧を提示
一斉添削等、様々な操作ができます(10) ドラッグ＆ドロップ
ノート提出

ノート返却
３年生 R3.4.21
先生タブレット

児童タブレット- 34 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

５月中旬

Operation ０１２

SKYMENU Cloud で 「 プ レ ゼ ン 」
つ かねらい：「プレゼン」を使って、情報をシンプルにまとめよう。
１

SKYMENU
プレゼン

SKYMENU Cloud で 「プレゼン」
タブレットで撮影した写真や文字を使って、“ シンプルに伝 え る力 ” を育みます。
画像や文章を配置して、発表資料となるスライドが作成できます。使用できるスライド数や、スライドで使用する文章や画像の個数が限られているため、情報の取捨選択が必要となります。
自分の発表内容の中でどの情報が最も重要なのかを、試行錯誤しながら情報を端的にまとめる活動ができます。

２

レベルを上げるにつれて記載できる情報量が少なくなるため、情報の取捨選択が必要になります。自分が発表する内容の中で、どの情報が最も重要なのかを考えながら、発表資料作成に取り組めます。

シンプルプレゼンで、「動くオモチャのつくり方」を１年生に紹介しよう。
２年生の生活科の授業です。一人一人が工夫して製作した「おもちゃ」の作り方を、１年生に分かりやすく発表するプレゼンを作っていました。スライドの枚数や文字数を制限して、必要な情報、大切な情報を絞って、言葉も選んでいました。

２年生 R4.2.8

スライドに、自分が撮影したオモチャの写真を貼り付けます。

指で画面上に文字を書くと、自動で変換、入力されます。

完成したスライドをクラスで発表、共有していました。

シンプルプレゼン機能は、多くのことを「Easy（簡単）」に実現するための機能ではなく、情報をいかに「Simple（端的）」にまとめられるかという観点で作られた機能です。言葉や写真、スライド数を制限することで「何をメッセージとして伝えたいのか」「どんな全体構成にすればよいか」を考えながら「全体」と「部分」を何度も行き来して Simple にまとめることに集中できる発表ツールです。
放送大学教授 中川 一史 氏
富士見丘小学校- 35 -

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

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３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

５月下旬

Operation ０１３

SKYMENU Cloud で 「ポジショニング」
つ かねらい：「ポジショニング」を使って、思考の変化を共有しよう。
１

SKYMENU Cloud 「ポジショニング」

SKYMENU ポジショニング

ポジショニング
事例動画

子供たち一人一人の「考えの揺れ動き」を可視化して、学 びの振 り返 りに 活 用 できます。
子供たち一人一人が、自分の考え（ポジショニング）を、マーカを配置して、
リアルタイムに示すことができます。
学びの過程で、自分の考えの変化に応じて何度でもマーカを再配置でき、その変容が自動的に記録されます。
考えの「ゆらぎ」を可視化して振り返ることができます。

子供たち全員の回答を表示することで、考えを共有できます。名前を表示したり、グループに分けたり、考えの軌跡を図化したり…、様々に活用できます。

２年生 R3.5.13

２

マーカを自由に配置して自分の考えを示す
大型 TV
に一人一人
の気持ちを
表示

今の自分の気持
ちをリアルタイムに回答

自分の考えの変化を、何度でも回答することができます
２年生 R3.5.13

３

1 人ひとりの考えの変化を共有し、「考え議論する道徳」を深める

６年生 R3.6.15

目的を持って論点を明確にし、話し合いを深めていくさまを「からみ」と呼び、その「からみ」を通じて自分の考えが揺さぶられることを「ゆらぎ」といいます。
このような個々の状況を可視化し、全体で共有しながら問題解決に生かしていくことが、これからの「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて、とても重要です。
放送大学教授 中川 一史 氏

ポジショニングのタイプと回答例- 36 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

５月下旬

Operation ０１４

SKYMENU Cloud で 「 Web 会 議 」
つ かねらい：「Web 会議」を使って、オンライン学習を体験しよう。
SKYMENU

１

Web 会議SKYMENU Cloud 「Web 会議」
SKYMENU Cloud で「授業」を開始しているときに「オンライン学習開始」
ボタンを押すだけで Web 会議システ
ムが起動し、参加している子供たち全員を対象にしたオンライン学習（Web会議）が開始できます。

さくら学級 R3.5.11

２

SKYMENU Cloud で 「Web 会議」をしよう

さくら学級 R3.5.11

タブレットを校舎内の様々な場
所に持ち出して、TV 会議を行いました。 社会科で６大陸と３海洋の学習をした後、校舎内を地球に見立てて、離れた場所でもリアルタイムにコミュニケーションが取れるということを実体験していました。映像も音声もクリアーでした。

- 37 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

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３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０１５

６月上旬

G Suite を 使 っ て み よ う
つ か

ねらい：G Suite For Education を使って、クラウドアプリに慣れよう。
G Suite１ G Suite とは ～ 特に「 オンライン授 業 」 で有効!! ～ドライブ
Google が開発した OS である「Chrome」を、教育を目的に構成したもの（つまり教育用の Google）です。文書や表計算、プレゼンテーショ
ン等を作成することができます。
特に、Classroom を活用すること
で、オンライン上で、課題の配布・回収、双方向のコミュニケーションを図ることができます。環境があれば、どこからでも利用することができます。

２

G Suite を使ってみよう～ 主な名前と機能 ～（１） 起動後、画面下のマークをタップ（２） 画面右上の(2)マークをタップ(3)

マークをタップ

マークをタップ（３） 使用するアイコンをタップ（４） 今回は、マークをタップ(1)

マークをタップ

Google ドライブを起動する。

３

Google ドライブ を使ってみよう ～ ファイルのダウンロードと、コグトレ ～（１）「マイドライブ」とｘｘｘｘ３種類の「共有ドライブ」を確認する。
（２）「富士見丘小学校児童共有」ドライブを開く。
（３）「やさしいコグトレ」のフォルダを開く。
（４）「数字」のフォルダを開く。
（５）「コグトレシート」をダウンロードする。
（６）画面を拡大したり、タブレットのスタイルを変えたりする。
（７）文字・線を描く。
（８）「マイフォルダ」に保存する。

やさしいコグトレ
数える
写す

描画をタップ
使用する
シートを選択見つける
想像する

ペン種を選択マイドライブにダウンロード

まとめる
記号さがし

色を選択
書き込める
ようになる

- 38 -

あいう算
富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０１６

６月上旬

G Suite を 使 っ て み よ う
つ か

ねらい：Google Classroom で クラス作成〜生徒招待〜課題配信
１

クラスを作成Classroom
概 要

ポイント：クラス作成時のポイントは、入力項目一番上の『クラス名（必須）』の命名規則を事前に学校全体で決めて運用すること。

２

作成したクラス画面の全体像

３

クラスに生徒を招待
招待する方法は 2 パターン１
２

生徒にクラスコードを入力して参加してもらう
事前に生徒を招待して参加してもらう
対象生徒 全員のアドレス一覧表を Google スプ
レッドシート で作成しておくことで、コピー＆ペーストで一気に入力をすることができ便利です。

→

４

事前に ICT 支援員に登録してもらう

生徒に課題を配信する- 39 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０１７

６月上旬

G Suite を 使 っ て み よ う
つ か

ねらい：Google Classroom でテスト付き課題配信〜採点〜成績管理１

テスト付き課題を配信する

Classroom
ヘルプ

G Suiteカレンダーとの連携

２

課題を採点し返却する

３

Google カレンダーとの連携

４- 40 -

Google ドライブとの連携

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０１８

６月中旬

G Suite で Meet を 使 っ て み よ う
つ か

ねらい：G Suite For Education を使って、端末の簡単な操作に慣れる
１

G SuiteClassroom では、
ワンクリックで開始できます。
クラスに入室した後、画面の Meet のリンク URL
をクリックするだけ！
（１） 一般の google からは、
① 会議開催者より受け取った② 「マイクを使用する」と
右下「許可」をクリックする「カメラを使用する」
会議参加用 URL を入力する。
を許可する。

④ マイクやカメラ を
オン・オフする。

③ 参加の準備は整いましたか「今すぐ参加」をクリックする。

⑤ 画面右下「 」
をクリック⇒「レイアウトを変更」を
クリック

２ オンラインの実際
令和２年度２学期より、多様な試行開始

一
方向オンライン全校朝会 R2.9.23

ｵﾝﾗｲﾝ 授業公開や行事公開 R2.11.5 等

オンライン児童集会 R3.4.28

オンライン離任式 R3.4.28

双方向オンライン保護者会 R3.5.14
オンライン不審者対応訓練 R4.9.28- 41 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０１９

６月中旬

G Suite で Docs を 使 っ て み よ う
つ か

ねらい：ドキュメントを使って、新聞を共同で編集しよう。

４年生の国語の授業です。新聞づくりの記事として、Google Forms でアンケートを作成し、両クラスで実施、その結果を考察していました。Google Docs を使って、効果的な紙面構成や見出しの出し方などを検討し、相手に伝わる新聞を作成します。

１

Google Forms で学年アンケートを実施し、その結果を考察していました。

４生 R4.6.9

２

Google Docs を使って、共同編集しながら、新聞の構成を検討しました。
ドキュメントは文書の作成ができるクラウドアプリです。
・1 つのドキュメントを児童同士で共有し、共同編集することができます。
・Classroom を使用して、児童に課題を配布することで、「新聞作成」や「委員会通信」等、役割分担して作り上げていくことも可能です。

４生 R4.6.13

４生 R4.6.20- 42 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０２０

６月下旬

G Suite を Sheets 使 っ て み よ う
つ か

ねらい：スプレッドシートを使って、実験結果を比較検討しよう。
１

スプレッドシートで理科の実験結果を入力

スプレットシートは表計算機能としてグラフなどが作成できます。
・AI 機能がデータの中から分析して自動でグラフを作成し、簡単に資料を作成することができます。
・Classroom を使用して児童に課題を配布し､理科の実験結果等、グループごとに記入シートを分けることで、他のグループと結果を簡単に比較できます。

５年生の理科の実験です。「ふりこの１往復する時間は、何によって変わるのだろうか？」と、今日は重りの重さと振れ幅を一定にして、長さだけを変化させて時間を測定しました。
表計算ソフトに毎回の測定結果を班ごとに入力し、瞬時にグラフ化していました。また、表計算ソフトは全班で共有しているので、全ての班の結果を閲覧しながら考察していました。

５生 R4.3.1

２

スプレッドシートで理科の実験結果を入力
５年生の「振り子の実験」３回目です。
「振り子の長さ」「おもりの重さ」「振れ幅」の３つの要素を変化させる実験を、表計算ソフトの共有機能を活用して、分析していました。
１班３回×３種類×３要素の実証実験でも、８班を集約することで２１６回分の結果が得られるので、精度の高い検証ができました。

Excel と同じ感覚の表計算ですが、スプレッド
シートはクラウドアプリですので、ネットを通して、複数の端末で、複数人による同時編集できる
ことが大きな利点です。オンラインでも、対面と同じように授業を進めることが可能です。
- 43 -

５生 R4.3.3

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０２１

６月下旬

G Suite を Slides 使 っ て み よ う
つ か

ねらい：Google スライド を使って、簡単なプレゼンをしよう。
スライドはプレゼンテーションの資料などを作成できるクラウドアプリです。
・AI が自動でスライドデザインを提案し見やすいスライド資料を簡単に作成できます。
・Classroom を使用して児童に課題を配布し、スライドごとに割り当てて共同編集することでお互いの進捗状況を確認したり、児童同士の発見を促したりします。

１

Google スライドで植物の生長記録を綴ります。
さくら学級で栽培している植物の生長記録です。土づくり、種まきから始まって、花が咲いたり、実ができたりする生
長過程を撮影しながらまとめていました。写真撮影をして、画像を残すことができるので、生長記録には最適です。ク
ラスでの共有もスムーズです。

２

さくら R4.7.13

Google スライドで、地域の安全マップを作成します。

３年生 R4.12.8

３年生が、フィールドワークで撮影した写真等をもとに、「危険な場所」はどんな場所かを押さえながら、Google スラ
イドにまとめていました。
〈左〉
スライドの役割分担を決め、どうして危険なのかなどを話し合いながら作り上げていきます。
〈右〉共同編集機能を活用して、一枚のスライドをグループで編集しています。

どうして危険なのか、安全なのかを話し合いながら編集- 44 -

一枚のスライドをグループで共同編集富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０２２

７月上旬

G Suite を Forms を 使 っ て み よ う
つ か

ねらい：Forms を使って、アンケートで情報収集し、分析しよう。
１

Forms で授業中にアンケートを集計しよう
Forms はアンケートやテストを簡単に作成できるアプリケーションです。
・テストは事前に点数と正答を設定しておけば自動採点が可能です。
・回答結果は自動で集計され、グラフで表示されます。
瞬時に児童の意見が可視化されるので授業に役立てることができます。

● 授業の導入で Google Forms のアンケート機能を活用して、自分の生活を振り返るアンケートをとりました。瞬時に、結果がフラフで表示され自分と友達の共通点や相違を感じ取りました。
● その上で、よりよい学校生活、集団生活の充実の資料を読み、楽しいクラスづくりを妨げる「いじめは許されない」ということに気付かされる授業となりました。
３年生 R3.5.20

２Forms のアンケートで情報を収集、整理、分析しよう
４年生の国語で「伝えたい相手や目的を明確にして、分かりやすく伝えよう！」と新聞を作っています。この時間は、Google Forms を使って、新聞の記事の一つにするアンケートを作成していました。目的に沿って、アンケート項目や形式を考え、班で協力して作成しました。

３年生 R4.6.7

３年生 R4.6.8- 45 -

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第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０２３

７月上旬

G Suite で Jamboard を使ってみよう
つ か

ねらい：Ｊａｍｂｏａｒｄ を使って、班で共同して情報を整理しよう。
普通のホワイトボードや紙のワークシートと同様に、参加者全員が同じ
画面を共有しながらリアルタイムで書き込めるため、オンラインでも対面と同等の環境で共同作業ができます。

１

付せんの感覚で Jamboard を使いこなそう
ボード上にメモ用紙を簡単に挿入することができます。
付せんには、６色あります。
文字や線、図形なども自由に挿入できます。
付せんの大きさ、形、色、文字の大きさ、色など、自由に操作することができます。

思考ツールを使って、分類しているところです。
さくら R3.10.27

２

Jamboard を使って、班で１枚のボードを共有して共同編集しよう
同じ画面を複数人で共同編集することができます。

ホワイトボードに付せんを貼って整理する方法。対面では、
大きなボードで共有しやすく、意見が出しやすいようです。

メンバーの色を決めておけば、誰の意見かわか
りやすくなります。賛成か反対か、意見か質問
かなど、色分けするのもいいかもしれません。

Jamboard を使って、１つの画面を共有
し、共同で操作しながら、意見を交わしています。付せんの色や大きさの変更が容易
で、効率的な様子でした。

３年生 R3.10.28

３年生 R3.10.28

３年生は、紙の付せんに自分の意見を書き出し、ホワイトボードに貼って整理していく方法が身に付いてきた時期です。対面の状況でも、Jａｍｂｏａｒｄ を使うことで、多様な整理ができるため、使いこなしていくことで、多くの機能を有効に活用しながら議論が深まりそうです。
特に、オンラインでは、圧倒的に便利です。
ホワイトボード形式
でアイデアを描画でき、どこからでもチー
ムメンバーと共同作業しながら、画像を配置
し、メモを追加し、ウェブから直接素材を取り込むことができます。

３年生 R4.2.8- 46 -

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第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０２４

７月中旬

くじらーニングを使ってみよう
つ か

ねらい：くじらーニング を使って、自分のペースで復習しよう。
１

くじらーニングの画面

R3.5.20

２

授業で、くじらーニングを使ってみよう
R3.5.21R3.5.24

R3.5.24

R3.5.24- 47 -

富士見丘小学校

第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０２５

７月中旬

くじらーニングを使ってみよう
つ か

ねらい：くじらーニングの様々な機能を活用してみよう。

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第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０２６

７月中旬

くじらーニングを使ってみよう
つ か

ねらい：くじらーニングの様々な機能を活用してみよう。

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第４章 １人１台端末の基本操作
１ はじめの一歩

２ ＳＫＹＭＥＮＵ

３ Ｇ-Ｓｕｉｔｅ

４ くじらーニング

Operation ０２７

７月下旬

くじらーニングを使ってみよう
つ か

ねらい１：夏休みに、くじらーニングを家庭でも使おう。

ねらい２：くじラーニングを利用した先生との連絡方法※ 先生が指示をした期間のみ使うことができます。
１

２

４

３

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