CONTENTS
2 コラム「慶進の世界で育つ世界のリーダー」
3 「失敗を恐れずに前進する
それが慶進のリーダー」
15期生へのメッセージ
4・5 1st Stage ｜ 慶進から飛び出す世界のリーダー
6 2nd Stage ｜ 時の人
La Classe de Keishin
7 3rd Stage ｜大海を知り、見つけた世界との違い
8・9 進学羅針盤
10・11 同窓生
12 La Photo de Keishin
お知らせ
小さな本箱

1
1

vol.
2018

慶進中学校・高等学校 〒755ｰ0035 山口県宇部市西琴芝二丁目12ｰ18 Tel.0836ｰ34ｰ1111 Fax.0836-21ｰ7228 E-mail ks@keishin-ug.ed.jp

アを 完 全に手 中に収 めるのです。カエサルのリーダーシップが発揮された場面です。
しかし、そこにはも う一人のリー ダーがいました。それはガリアの指 導 者 ウェルキンゲ
トリクスです。当時ガリアの諸部族は統率に欠 け、反 目 し 合っていました。まと め 上 げるのは並 大 抵のリーダーシップではかないません。しかしウェルキンゲトリクスはそれをまとめ、カエサルを苦しめました。そんなウェル
キンゲトリクスをフランスの人々は、
フランス最初の英雄として賞賛します。十九世紀のナ
ポレオン三 世はアレシアの戦いのあった場 所に彼の彫像を建立しました。
カエサルもウェルキンゲトリクスも時代が求めるリーダーでした。
では、現 在の世 界で求められるリーダーの資質とは何でしょうか。決断力、判断力、さまざまな資 質があげられ、簡 単に一言で表せるものではありません。また、多 様 化 した 現 代
ではあ ら ゆる種 類のリー ダーが求 められます。
これまで慶 進ではそんな世 界のリーダーの資 質 を日 々の行 事 や 取 組みで育 んできました。そして、現 在ではそれらの取 組みを グ
ローバル・リーダーズ・ プログラムとして再編成し、洗練されたプログラムとして実践しています。本 号ではそんな世 界のリーダーの卵の慶進生が育つ「慶進の世界 Le Monde de」をお伝えします。
Keishin

1st Stage

2nd Stage

3rd Stage

基礎学力養 成期

実力充 実期

発展応用期

高校3年生

高校2年生

高校1年生

中学3年生

中学2年生

中学1年生

慶進の世界で育つ世界のリーダー「指導者に求められる資質は、次の五つである。知性、説得力、肉体上の耐久力、自己制御の能力、持続する意志。カエサルだけが、
このすべてを持っていた」（塩野七生『ローマ人の物語Ⅳ』より）
この記述はイタリアの歴史の教科書にあります。
カエサルとは紀元前一世紀の古代ローマの政治家であり、軍 人であり文 筆 家です。「カエサル」を英 語 読みの「シーザー」と書くと聞いたことのある人も多いのではないでしょうか。人間的な魅力に溢れ、多くのローマ人が彼の虜となりました。現 在のフランスであるガリアの征服、盟友ポンペイウスとの対決、
エジ
プト女王クレオパトラとのロマンスなど逸話に事欠きません。また、名言を多く残した人物でもあります。
シェークスピアが『ジュリアス＝シーザー』の劇中で言わせた「ブルータス、お前もか」はあまりにも有名です。「来た、見た、勝った」は東西で引用されています。最も印象に残るのは「賽は投げられた」
ではな
いでしょうか。自らの決意を軍団兵に伝える演説の最後に発せられた言葉です。
アレシアの戦いはそんな カエサルが苦 しん だ 戦
いの一つです。ガリアに遠征して七年目、やっと平定したと思ったガリアの諸部族が一斉にカエサルに反旗を翻したのです。アレシアはその反 乱の最 後の戦場でした。アレシアの街を包 囲 するカエサルの軍 団
は、援 軍として集 結したガリアの大 軍に包 囲され、挟撃の危機を迎えます。カエサルは馬にまたがり戦
線を駆け巡り、兵を鼓舞し、指揮官に指示を出します。兵や指揮官はカエサルの言葉と姿に勇気づけられ、奮戦します。そして勝利を収め、カエサルはガリ

6年中高一貫教育

英知を尽くし、未来を切り拓く。

慶進では生涯にわたって役立つ学力を身につけるために、6年間を2・2・2の3つのステージで構成しています。勉強のおもしろさを知ることから始まり、生徒たちが主体的に学習に取り組み、学内外の様々な体験活動で、豊かな人間性と、ともに生きる力を育み、次世代のリーダーとなる人材を育てます。

2
コラム「慶進の世界で育つ世界のリーダー」

慶進には学校行事がたくさんあり ま す。慶 進 祭 やス ポ ーツフェス
ティバル、合唱コンクールなど、一年を通して様々な行事が行われるの

生徒会長

期生

平成三十年二月一日︑平成三十年度慶進中学校生徒会長選挙がおこなわれ︑ 期生原一颯くん︵中三︶が生徒会長に選出されました︒新生徒会長が慶進のリーダーとは何か︑新しく慶進の制服に袖を通す 期生︑そして在校生に伝えます︒

体が弱くなってしまいます。だかられば集 団が進 まなくなり、集 団 自

ダーは灯台です。リーダーがいなけとです。集団を船に例えると、リー

行 くべき 先 を 示 し、向 かわせるこ

リー ダーの主 な 役 割 は、集 団のちです。

るのは「リーダー」と呼 ばれる人たと 同 じよ うに、集 団 行 動においてフォロワーシップもリーダーシップになってしまうのです。だからこそとしてのリーダーの役 割も無 意 味

うまく動かなくなってしまい、灯台

心 構 えが 無いと、集 団 という 船 は

協 力 するという 心 構 えで す。この

プの逆で、リー ダーや 集 団 行 動に団に好かれるリーダーになれるでと 指 示 を 出 すこと ができ、かつ集

これらのことに気をつけたら、きっことに配 慮 した 指 示 もでき ま す。

集 団一人一人の感 情 が 見 え、そのまいま す。目 線 を 合 わせることで言が上から目線になってし意識を持ち過ぎると、発しかし 実 際のところ、自 分 か らも もったいないです。しかし、時にダー を さ けるのな ら、これはとてめには、た くさ んの経 験 を するこ

り ませ ん。よいリ ー ダーと なるたんそれを知っただけでは意 味があことを 伝 えてき ました が、も ちろ

今 回、リ ー ダーにとって大 切 な

リーダーになろうとする人は限りもあります。そうならないために、は人間関係が悪化してしまうこと

また、人 間 関 係 を 気にしてリーな く 少 ないよ うに感 じ ま す。みな思いま す が、必 ず そ れはいざといを意 識した上での失 敗も起こるとて き た か らです。今 回のポイント

回 もリー ダーを 経 験 し、失 敗 をしります。そのときの態 度が重 要で、う 時に役に立つよい経 験となるでとが一番です。なぜなら、僕 自 身 何

無視などしてしまうと、言った人のま ずは 集 団の話 を 聞 き ましょう。

ドすることで人間関係が悪化してプライドを 傷つけることになりましょう。

り ませんか？これには 二つの原 因

しまうことや集団の目線を恐れてす。だからまずは一旦話を聞いてみ様 々 な 意 見、反 論 が出ること があしまう心理です。

るということを大 切にしてくださ積んでください。応 援しています。

に出てリーダーとなる経験を沢山

リ ー ダー が 言ったことに 対 して、面倒くさいと思う心理を持つ人い。さらに、目 線を集 団に合わせる心理。もう一つは自分が集団をリーは「フォロワーシップ」を持つことかこと も 重 要です。リ ー ダーと してぜひ、失敗を恐れずにどんどん前

ら始めてみてはどうでしょう。「フォがあり、一つは面倒くさいと感じるさんも過去にそう感じたことはあ欠くことのできない役割なのです。

しょう。

15

大切な要素の一つです。

原 一颯 （中三）

13

こそリーダーは集団行動で絶対にですが、そんなと きに必 ず 存 在 す13

ロワーシップ」と は、リ ー ダーシッ

教科の好きなところ

教科の好きなところ

勉強すればするほど、解答や考え方に人間性が現れるところ

教科の好きなところ

考古学（特に旧石器〜古墳時代）

時代・場所を超えて他者と交流できるところ「ことば」を大切にして、充実した学校生活を共に歩んでいこう！

失敗を恐れずに！
行動あるのみです。

一人でできないことはみんなでやってみましょう。

真二

河村

拓馬

森

剛

笹川

教科：国語

教科：社会

教科：数学

中学校 1 年 3 組 担任
中学校 1 年 2 組 担任
中学校 1 年 1 組 担任

失敗を恐れずに前進する
それが慶進のリーダー

失敗を恐れずに前進するそれが慶進のリーダー・15期生へのメッセージ3

15 期生へのメッセージ

1st Stage

1st
Stage

慶進から飛び出す世界のリーダー

4

特集：慶進から飛び出す世界のリーダー
社会美術の授業は︑小学生のときにあった図画工作とは少し異なるところがあります︒まず︑工作の要素が減ります︒
そして︑自分の考えや気持ちを表現するという点では同じですが︑より上手に表現するために︑図法や絵の歴史など他にも色々なことを学びます︒

教科書や資料で学ぶことも大切だと思いますが︑私が一番 重 要に思っているのは﹁鑑 賞﹂です︒授 業では︑作品を制作したあとに︑机に自分の作品を置いて教室をまわることがあります︒
これは︑自分の作品を見てもらうと同時に︑クラスメイトの作品を見ることもできます︒クラスメイトの作品を鑑賞することで︑﹁こんな風な色の使い方があるんだな﹂﹁この形がこれを表現しているんだな﹂などという気付きがた

くさんあります︒また︑自 分の作 品にも人からたくさんの気付きをもらえることで学びがより深まります︒人の作品を見ることはとても楽しいですし︑時には自分では考えつかないようなアイデアに出会うこともあるので︑鑑賞はやはりとても重要だと私は思
います︒

吉松

響
（中三）

美術の授業は自分を表現する方法をより知ることができるとても楽しい授業です︒

期生

13

慶進から飛び出す世界のリーダー
1st Stage

5以上、慶進生に聞いたリーダー像ですが、みなさんいかがでしたか？
アンケートの結果をみると慶進生一人ひとりが具体的なリーダー像を持っていることが分かります。
何より嬉しい 結 果だったのは、最 後の質 問で多くの人 が 同 級 生 や 先 輩の名 前を挙 げたことです。
身近な人物にリーダーの資質を感じ、切磋琢磨し、成長し、自らリーダーとなる慶進生の姿が見えました。

経 験 を 重 ね た 先 輩 た ち は 何 が リ ー ダ ー に 必 要 な 資 質 と 考 え て い る の で しょう。
生徒会長を経験した 10 期生中村龍一郎くん（高三）、11 期生林裕子さん（高二）、12 期生
一宮麻純さん（高一）に聞いてみました。

時の 人

修了論文：
「最強の威嚇」
僕は今 回「最 強の威 嚇」という 題 目で修 了 論 文

慶進では多くの慶進生が自分の将来に向けて輝いています。
この
「時の人」
の
コーナーではそんな輝く慶進生を取り上げていきます。
今回は、「最強の威嚇」について修了論文を書いた 期生新見海人くん（高一）、
テーマ発表会で「サイコパス～精神異常者たち～」を発表した 期生内山絢登くん（高二）、
久我俊介くん（高二）を紹介します。

分 にム チを 入 れ な が ら な ん

最 強 の 威 嚇 とい う ものを書きました。
は、ただの威 嚇ではなく、人りあげました。
三 月 十 九 日の発 表の日でとか自分の満足いくものを作がしたくはありませんでしました。僕が発 表を聞いていは凄い人達の中で発表を行い間が動物にする威嚇というた。人間が動物にむかってすも ので す。僕 は 普 通 のこ とる威嚇というものは、見たこ思う発表の人がいる中で自分て、僕よりも格 段にすごいとのがとても楽しかったです。

入っていたので文 章 を 書 くた 自 分でも や れ ばで き るとたことは、平 凡 だと 思ってい今回の経験を通して変わっんと受け止めています。

した。
でも、時がたち今はちゃに自分でいいのかなと思いまの名前が呼ばれた時は、本当と も 聞いたこと もなかった
だ時は「これだ 」と思い即ので、この題目が頭に浮かん決しました。
は じ めのう ち は、自 分の自 分は、一つのものに集 中しいうことです。だ か ら 今 はこ

中でこの題 目はとても 気にて取 り 組 めるタイプではなて新たなことに挑戦しもっと

なっています。
この自信を使っ自分を強くして最強の自分へのことが自分の自信にとてもパワー ポイント を 使ったと近づいていきたいです。

いのです がその中でもがんプレゼン作りの作 業も集 中

ばって書き上げました。

が切れそうになり、楽な方へ

期生 新見海人（高一）
12

11

期生

◀

期生

▶

久我俊介（高二）内山絢登（高二）でしょう。しかし、実は違いまし た。「サイコパス」は グレー
ゾーンがとても広く反社会的な一面 を 持 たなければ、その特 性は大 統 領 や 最 高 経 営 責
任者（ＣＥＯ）に適性を持つのです。実際に、
フランクリン＝ルーズベルトなどの歴代大統
領の多くが「サイコパス」とされています。
まだ伝えたいことはたくさんありますが、書 ききれないので 簡 単 な 説 明 だ けにし ます。また、この分野を深く理解することは難しいのでこれからも時間をかけて勉強していきたいと 思いま す。 皆 さん
も、冷 酷 で 残 忍 な一方、決 断
力に優 れ 魅 力 的 な「サイコパス」
について知りたくないですか？ケヴィン・ダットンの「サ
イコパス 秘 められた 能 力」
が オススメです。 （ 内 山）

「サイコパス～精神異常者達～ 」

テーマ発表会：金賞

12

今回のテーマ発表会で、相方の内山君と一緒に取り組んだ「サイコパス～精神異常者
達～」というテーマで、金賞をとることができました。
振 り 返ってみて 感 じ たことが二つあります。
一つ目は、準備の大変さです。病因の分
かっていないサイコパスについて考 察をしたり、パワーポイ
ントをどのように構成すれば伝わりやすいかなど、工夫す
るのに苦 労しました。二つ目
は、極度の緊張です。自分はとても緊張しやすいため、同級生しかいないリハーサルです
ら緊 張していたのに、本 番では想像以上の人が来ていたのでさらに緊張してしゃべれな
くなってしまいました。
最後に、
これら二点以外にも思うことはありますが、結果よければ全てよしです。
（ 久 我）
僕 た ちのテーマ「サイコパス」についてですが、近年急速に広まったこの言 葉、みなさんの中にもご存知の方が 多いと 思いま す。精神 病 質 者 を 意 味 する
この「サイコパス」という言葉に皆さんが持っている印象はネットやアニメの影 響で「怖い」といったもの

11

2nd
Stage
と 流 さ れそ うになる 中、自11!!

「Keishin’s Strength」

This was a year of ﬁrsts for me here at Keishin: It was my ﬁrst year teaching full time, the ﬁrst year trying many of mylessons, and the ﬁrst year that I could truly interact with and get to know some of my students. I have to say, they did notdisappoint me! With almost 430 students, both juniors and seniors, from the Global, Advanced, and Integrated Courses,
trying to teach so many diﬀerent curriculums was a huge challenge. My students no doubt felt my classes were strangely
chaotic at times as I struggled to adjust, but this is why I believe it was their hard work that made this year successful
more than my own eﬀorts. My students helped me in so many ways, from volunteering to help at Speech Clinics to being
英語係 , or “English Representatives.” I asked my students to do some demanding work this year, basically giving theman outline and an incomplete vision and asking them to ﬁll in the blanks. I wanted students to explore real-world issues,challenge their opinions, and form their own vision for the world, communicating their ideas and opinions using English;
I couldnʼt be more proud of the results. Inside and outside of class, most of them met or exceeded all of my expectations!
Keishin is an exceptional school, and it has many assets in its teaching and administrative staﬀ, but its greatest strength,in my view, is the student body. For students and teachers, thereʼs always so much to do and so very little time to do it,
but working together we can accomplish great things!

デリック・ラモント・ニコルズ

6Pick-Up I’
homme de jour
2nd Stage 時の人La Classe de KS 英会話：訳

Keishin’s Strength
慶進の強み
この一年は私にとって初めてづくしの一年でした。常勤となり最初の一年であり、授業でもたくさんのことに初めて挑戦しました。そして、生徒たちと深く関わり、彼らのことをここまで知ることができたのも、今年が初めてでした。
そして今思います。生徒たちの頑張りに私は本当に驚かされ、感心させられました。中学生に高校生、そしてグローバル、アドバンス、中高一貫の３コース全て、約４３０名の生徒と授業で関わりました。それほどの様々な授業を担当することは私にとっては大きな挑戦でした。そんな状況にこちらが慣れるまでは、慶進生の皆さん
も時に混乱することがあっただろうと思います。しかし今年一年、私一人の努力では出来ないほどの成功を修めることができました。それは子ども達が懸命に取り組んでくれたおかげに他なりません。慶進生は多くの場面で私を助けてくれました。小学生対象のスピーチクリニックではボランティアとして参加してくれた生徒もいまし
たし、英語係の皆さんは日々の仕事をしっかりやってくれました。授業では、子ども達には多くのことを求めてきました。大まかな計画、目標だけを提示し、細かい方針、すべきことなどは自分で考えるよう言いました。生徒の皆さんには、英語を駆使し、実際の社会問題に関して探究し、自分の意見を深め、世界に対して自分自身のビジョンを持ってほしいと考えました。彼らの成果を見ると、これ以上ないものとなりました。授業の内外を問わず、ほとんどの慶進生が私の期待に応え、そして超えていきました。慶進は他にはない特別な学校で、多くの優秀な教員もいます。しかし、慶進の最大の強みは生徒全員だと私は思います。慶進では生徒も教員もやるべきことがたくさんあり、時間も限られています。そのような中でも、皆で共に励むことで、私たちは大きなことを成し遂げることができるはずです！
デリック・ラモント・ニコルズ

3rd Stage 大海を知り、見つけた世界との違い

7

10

大海を知り、見つけた世界との違い10いるのですが、これから東 京オリ
ンピックなど、海 外の方が増えてくる中でコミュニケーションや説明 がスムー ズに取 れるよ うにな
れたらいいと思ったからです。
そ う し た 意 識 を 持 って 行 っ た
オ ー ス ト ラ リ ア は ど う でし たか？
入 江 ホストマザーの友 人に韓国 人 の薬 剤 師 の方 がいて 、オ ース ト ラリ アの大 学 を 卒 業 して 、薬 剤 師 と し て 働 いている こ とを 聞 き ま し た 。母 国 語でも ないのに 英 語 を 使って 働 いているのが す ごく カッコイイと 思いま した。
丹 下 さ ん は「 飛 び 出 せ 留 学 ジャ
パン 」を 使 ってニュ ー ジ ー ラン
ドへ行 き ま し た が 、な ぜ ニュ ージー ランドへ行ったのですか？
丹 下 この制 度 は、ほ ぼ 全 額 負
担 して く れる 制 度で 、私 は 観 光
方 面に興 味がり、ニュージーラン
ドの学 校にはツー リズムという科目が、国・数・英と並んであり、
英 語で受 けてみたいと 思い行 きました。
ニュー ジー ランドの 何 という 都市に行きましたか？
丹 下 クライスチャー チという都 市 でパパヌイハイス ク ー ルに通いました。

学校の印象はどうでしたか？
丹下 問題に正解するとお菓子が 出て き た り、基 本 的に す ご く
褒 めて も ら え るこ と や 、と くに
びっくりしたことは、学校の敷地が 広 く 、移 動 が 大 変で体 育の授業にはほ ぼ 毎 回 遅 刻 していたにもかかわらず、怒られるどころか「 良 く 来 た ね 」と 言 わ れ 驚 き ました。
海 外 を 色 々見てき た 結 果「 リ ー
ダ ー 」と して 社 会 で 活 躍 す る た
めにはどんな 人にならなければいけないと思いましたか？
丹 下 自 分の意 見をきちんと言える 人 。自 分 の国 のこ と を 知 らないとい け ないと 思 い ま し た 。
グロー バル 化 と 言 わ れ 、日 本 ではど うなのかと 聞 かれて答 えられないので 自 分の地 域のこと を知った 上で話せる 人 がリー ダーだと思いました。
入 江 積 極 的に自 分 からコミュ
ニケーションを取れる人。最 初は
馴 染 めなかったけど段 々 会 話を
重 ねていく う ちに最 後の方ではコミュニケーションが取 れ、友 達ができ、ホストファミリーとも仲
良 くでき ま し た 。自 分 が 動 かな
け れ ば 周 り は 助 けて く れ ない。
自 分から自 発 的に行かないとダ
メだと分かりました。

「井の中の蛙大海を知らず」という言葉がありますが、世界に飛び出し、視野を広げると自分の価値観が揺さぶられ、大きく成長します。
慶進では中三の時にオーストラリア語学研修（希望者）と高二の時にマレーシア・シンガポール海外修学旅行と二度海外を経験する機会があります。
しかし、慶進生にはもっともっと世界に」の制度を利用してニュージーランドに留学した 期生丹下櫻子さん（高赴き、成長して欲しいと思います。
そこで、今回は文科省の進める「トビタテ！留学 Japan三）と「山口県高校生短期留学プログラム」
を利用してオーストラリアに留学した 期生入江夏帆さん（高三）に留学について教えてもらいました。

丹 下 衝 撃 を 受 け たこと は 、
ニュー ジー ランドの高 校で 授 業
を 現 地の学 生 と一緒に受 けたのですが、寝転がって授業を受けているクラスがあったり、問 題を正解 した ら カップケー キ あ げるよと 言 わ れ た り 、とにか く み ん なが楽 しそ うに授 業 を 受 けている
ことにすごくビックリしました。
入江さんはどうですか？
入江 経験された先輩方もよく話されますが、食 生 活の違い、生活 環 境の違いは も ち ろ ん 、私 は
三 回 く らいホ ームステイしていま す が 、コミュニュケ ーションを取るのは簡 単ではなかったです。
特に一回 目は、自 分が思っていた。た だ 、回
以 上に話せな くて ･･･
数を重ねるう ちに話せるよ うになりました。
入 江 さんは『 山 口 県 高 校 生 短 期
留学プログラム』の『高校生留学
支 援 事 業 補 助 金 』を 使って、高一の夏にオ ーストラリアに行かれまし た が、な ぜ その 制 度 を 利 用
してオ ーストラリアに行こ うと思ったのですか？
入 江 過 去 二 回 行って 、そ れがとても楽しかったのと、自 分の世
界 を 変 え たい、もっと 活 か せ るようになりたいと思ったのと、将来 、薬 剤 師 に な り たいと 考 えて

櫻子
（高三）

二 人 と も 海 外 に 行 った か ら こ
そ 得 るものはあったと 思いますか？
丹下・入江 はい。ありました。
海 外に行って後 輩にどんなことを経験してほしいですか？
丹 下 失 敗とか上 手 くいかない
なという経験をしてほしいです。
日本ならテキストをやって、時間が過 ぎ た ら 授 業って終 わりま すが、向こうでは一時 間に一回 くらい、意 見を聞かれます。それが最初 す ごく 苦 し くて。そ ん な 上 手
くいかない時に周 りに意 見 求 め
た ら 助 けて く れる 。そ ういう 経験 をしてほしいです。その結 果 、
私は積極性が身につきました。
入 江 た だ 英 語 をしゃべるよ うになりたいか ら 行 くと かじゃな
くて、その国 を 知って、自 分の国も 知ってより 自 分の知 見 を 広 げるためにとか、行ったら得るもの
はす ごくあるので視 野 を 広 げて
色 んなことを自 分の中に吸 収 しよ う という 気 持 ちで行ってほしいです。

▲10 期生 丹下

3rd
Stage
今 回 、世 界 に 出 て 行った という共 通 点で二人に 集 まってもらいまし た が、海 外 経 験 を 教 えてください。
丹下 私は、高二の夏二ヶ月ほど
ニュージーランドに行ってきました。それと、学校行事の語学研修と修 学 旅 行でオースト ラリアとシンガポールへも行きました。
入江さんはどうですか？
入 江 中三の夏に行くオースト
ラリア（語学研修）中三の冬にカナダ。高一の夏にオーストラ
リアに、シンガポールの修学旅
行に行きました。
二人ともいくつかの国へ行っていますが、日本と海外を比べた時に海 外に行って衝 撃を 受けた事は何ですか ？ また 印 象に 残っていることなどありますか？
夏帆（高三）▼10期生 入江

中高一貫コースではグローバル・リーダーズ・プログラム
（ＧＬＰ）
のもと、
様々な行事を行っています。
同じ授業を受けていても、こんなに興味関心が様々に分かれるのかと思うほど、生徒の皆さんが設定するテーマは多岐に渡っています。
学校で学んだ知識を掘り下げることで、世の中にある様々な問題に気づき、人の発表を聞くことで多くの考え方や解決方法があることを知る。
そしていつか、それぞれの分野で世界に羽ばたき、社会に貢献できる人材を育てること。
それがＧＬＰの目的です。
今回はＧＬＰ発表会を終えた慶進生の生の声をお伝えしたいと思います。

1 期生

1 期生

進学羅針盤

観光客

8
進学羅針盤～進学指導部から～

9

進学羅針盤～進学指導部から～12期生

S E R I E SⅧ T h e T a l k i n g w i t h s c h o o l m a t e . . .

綾乃
奈波

山口大学
医学部医学科神戸大学
医学部医学科

笹川 剛先先生

9期生の慶進平成29年度卒業

同窓生

山口大学
医学部医学科

山﨑

山口大学
医学部医学科

山﨑

縄田 開吾

太田 侑吾
数学科

1
0
同窓生

桜がだいぶ開いてきました。
もうすぐ新生活が始まります。卒業し迎えていますね。

た９期生は言うまでもなく、在校生の皆さんもそれぞれ変化の時期を六年前の今頃は私も新生活でした。
一ヶ月前に３期生
（高三）
を送り

出し、
新たに９期生（中一）と出会うことになったのです。
激変というやつです。
環境が変わると不安になったり、落ち着かないことがたくさんあるもの。
私もこういう時期は心
（！）
や顔つき
（？）
がかなり揺らぎます。
自分のペースに落ち着くまでは少ししんどいものですが、何事も自分なりに少しずつ前進できればいいのではないでしょうか。無理をするのではなく、それでいて楽をするのとはちょっと違う、﹃挑んでいくことを楽しむ﹄
ことができれば。

私が自分の仕事を楽しいと思える（？）
ようになったのは、大学を卒

業し社会に出てしばらく経ってからのことです。
それまでの私は、
先輩

業務の一部を自分が担っていく、
責任を持って取り組んでいく、というに言われたことを言われたようにやるだけだったわけですが、携わることを理解してからは世界がまったく違います。
もちろん難しいと感じることが山のように姿を現しますが、それも同時に。
大切なのは、
そこに自分が関わっているということをきちんと理解すること。
知らなは絶対にありません。
何をどうしたって自分の積み重ねた行動が結果

い誰かが、はたまた見えない何かが良い結果をつれてきてくれることを作り上げていくのです。
そのために自分はどれだけのことができるのか…という挑んでいく感覚です。
いろいろな初めては不安だし心も折れますが。
まっすぐ立ち向かえば、結果以上の自信と勇気が残りまます。

担任 笹川 剛す。
何年か経ってその経験に自分の背中を押されることもきっとありというわけで皆さん、新生活が始まります。

1
1 同窓生

大 学 進 学 お めで と う ご ざいま
す。みなさん医 学 部 医 学 科へ進み、将来は医師として活躍することになります。そこで、そんなみなさんの慶 進での六年 間とこれからを教えていただきます。

慶進の六年間の思い出は？
太 田 やっぱり高 三の慶 進 祭が思い出です ね。委 員 長 と して指 導 的な立場で参加することは、それまでにない形でのかかわりだったので、とても新鮮でした。僕たちはチャー
ハンを 出 店 し ま し た が、そのた めの業者さんとのやりとりや、クラス
メートをまとめるのが大変でした。
それでも六 年 間の仲 間との集 大 成として、みんな楽しもうというベク
トルがとてもよかったと思います。
六年間だからこそですね。
縄 田 個 人 的なことではあります
が、高一の時に英語弁論大会の中国大会に出場できたことです。人生で初 めてちゃんとした 賞 をも らいました。大会後のパーキン先生とのア
イスクリームもよい思い出です。
山 崎 綾 乃（ 以 下、綾 乃） オースト
ラリアの語学研修ですね。初のホームステイで、自 分の知 らない、奈 波
もいない環 境 が最 初は怖 かった け
ど、途 中 か ら す ごく 楽 し くなり ま
した。日 本ではできないことをいっ
ぱいできたと思います。
山崎奈波（ 以 下、奈 波） 高 二のシンガポール・マレーシアへの修学旅
行 が思い出に残っていま す。やっぱり海 外っていうのもあるし、初めて友 達と行 く海 外はとても楽しかったです。

慶進の六年間で学んだことは？
太田 人と知り合 うことがどれだ
け財産かということを学びました。
慶 進に来て、九 期 生と 出 会い、ずっと一緒にやってこられてよかったと
思 うこと が 多 々 あり ました。九 期
生と卒業して離れ離れになっても、
これからも付き合っていきたいと思います。
縄田 確かに。僕もみんなといることで精神的に強くなりました。セン
ター試験で失敗して、結構きつかったけど、九 期 生とふざけていたら、辛さを忘れることができました。そんな中で最 後 までがんばることができました。

綾乃 そして、
みんな落ち着いて大人になりましたね。
奈 波 みんなが自 分のしたいことをみつけ たこと が 成 長 じゃないでしょうか。

後輩へのメッセージ

間 接 的に多 くの人 を 救いたいですね。それは都 会でもいいし、田 舎でもいいです。医師免許の問題もあるかもしれませんが、海外でも多くの人を救いたいですね。

太 田 多 くの人 と 話 し、理 解 を 深め、後悔のないように積極的にかかわって欲しいです。
縄 田 後 期 試 験 までしっかりがん
ばったのがよかったと思います。最後まであきらめずに、たのしくがんばって欲しいです。そうすることが悔いのないことにつながります。
奈 波 私 は 推 薦で受 験 し ま し たが、たくさんの先生や友達に協力してもらって、合格しました。だから、一人 で が ん ば ら ず に、多 くの 人 を頼ってがんばってください。
綾 乃 学 校 生 活 を 楽 し んで く だ
さい。みんなで決 めて、何 かを するというのは 高 校 だ け かなって思います。大 学に入った ら、好 きな人 だ
けが集まります。
でも、高 校はそうじゃない。小学校の先生が高校生活は楽しいと言われていましたが、その通りだと思うので、悔いがないよ
うに楽しんで欲しいです。

将来はどんな医師になりたい？

縄田 がん研究に携わりたいです。
父 が が ん 研 究 に 携 わ り、いろいろ知っていたこともありますし、自分が開 拓 して多 くの人 を 救いたいですね。
奈波 私もがん研究に関心があります。身内にがんを患った人がいたり、が ん を 研 究 し た り する 人 がいて、がんが身 近でした。自 分ががんを治したいと強く思いました。
綾乃 私もがん研究に関心があり
ま す。免 疫の方 か ら 考 え たいで すね。高一のテーマ発 表 会で免 疫について発 表したことがきっかけです。
免 疫は自 分の体の中にあるものだ
か ら、他の治 療 よ りは 副 作 用 を 少なくし、苦しみが少ない治療法として確立できるのではないかと考えています。
太 田 功 績 や 名 声ではな く、淡 々と 医 療 行 為 に 従 事 して、直 接 的・12

6月23日㈯学校説明会①

7月14日㈯学校説明会②

8月26日㈰学力診断テスト

10月20日㈯入試説明会①

11月17日㈯入試説明会②o
La Ph to de Keishin

未来のリーダー

｜大｜学｜合｜格｜実｜積｜
平成30年度

3月27日現在

日本を飛び出し、世界を経験してきた高校２年生。世界に挑戦し、自分の可能性を広げようと志す中学１年生。慶進という学び舎に集う先輩と後輩はいつでもつながることができます。
リーダーシップをとる先輩の姿に憧れ、自分自身もその姿に一歩一歩近づいていく姿は本当に頼もしく、そしてこの場所から世界を変えていくリーダーが育まれていくことにいつもワクワクしています。

11 名（5）

中高一貫コースの主な合格先（）
は医学部医学科

北海道大学

3名

山口大学
千葉大学

1名

九州大学

4名
大阪大学

2名

慶應義塾大学

1名
神戸大学

2 名（1） 東京理科大学

4名
岡山大学

1名

明治大学

4名
3名

※詳しくはHＰをご覧ください。
http://www.keishin-ug-ed.jp

広島大学｜お｜知｜ら｜せ｜■平成30年度 行事予定

慶進でお会いするのを楽しみにしています。

11

英語科

﹁夕餉

国分

裕昭先生のおすすめす。
そのためか、日本語を話すことはな

幼少期以降はイギリスで生活していまりません。私の知った「読むことの楽れて行ってくれる」というものではあは「 小 説が私 達の知らない世 界に連

この「読むことの楽しさ」というのたのがこの作品です。

に、読むことの楽しさを 教えてくれ

カズオ・イシグロ﹂(A Family Supper)

この作品は、二〇一七年にノーベル文学賞を受賞した、
カズオ・イシグロの短

く、公の場でも専ら英 語を使 用してい込めた思いを 読み解く楽しさです。

しさ 」とは 、作 者 が使 用した 表 現に編 小 説です。彼は 長 崎 県 出 身ですが、ます。日本語での質疑応答を提案されす。
この単 語を辞 書で引くと 約三十

英 語で書 かれた 作 品では “see”という単 語がふんだんに使われていまたそうです。彼は「日の名残り」に代表ても「日本語が上手くないので」と断っ介するのは数少ない短編小説です。

される長編小説が有名ですが、今回紹と記してあります。
しかし、主人公とそ“ s e eに”、文脈や前後の表現を基に
意 味を定めていくといくつかの解 釈の作 品 を 書いています。それぞれのグロはそのいくつかを 使い分けてこの父 親 、そして妹の久々の再 会にもかができるのです。何もない日 常に隠の意味があるのですが、カズオ・イシ

どこかぎこちないものです。何か教 訓

かわらず（いや、だからこそ？）会 話は

時 、私は 今でもハッとしたのを 覚えされた事実（らしいもの）に気づいた

この作 品で描かれているのは、主 人

めいたものがあるわけでもなく、タイト公が日本に帰ってきた日のことが淡々ルにもなっている夕餉の場面を軸とし原文だからこそ味わえる深みや面白できる 読み方は 原 文ならではです。

さをぜひ皆さんもいろんな英語の本ています。このような 複 数の解 釈 が大 学の授 業で読みました 。それまで、から読み取ってみてください。

この作品は、私が大学三年生の時に長文を読むということは問題を解いたて彼らの一日を描写しているだけです。

り、書かれている内 容を理 解することという程 度でしか捉えていなかった私