平成 26 年 1 月 22 日発行
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第 14 号＜目次＞★ 巻頭言 「みんなやさしくなあれ」 教育次長 早川 和夫
子どもたちの心と向き合う日々」★「～教育支援センターNEST より～★「不登校対策ハーモニーハート総合推進事業
豊浜中・北浜中学校区小中連携の取組」★「はまぐち・かわむらレポート」★「知っておいてください 悉皆（しっかい）研修のこと」★「社会科副読本『わたしたちの伊勢市』改訂中」

巻頭言「みんなやさしくなあれ」～東京ディズニーランドにて～
伊勢市教育委員会教育次長

早川 和夫

年度末が迫ってまいりますと、その年度の総括が始まり、その進捗状況によって今後の取り組みが検討されることとなります。いつも思うことなのですが、教員として、「その時に子どもたちにとって最善のことができたか、保護者にどのような形で支援ができたか、地域との連携は」と考える毎日です。
また、日頃からの多忙感から、健康を害する教職員も増えております。今一度、教育委員会事務局に勤める職員、学校に勤務する教職員とも考えていきたいと思います。そこで、私の今までの教員生活の中から、「社会に学ぶ」ということにふれたいと思います。このような投稿記事がありました（愛知県名古屋市の方です）ので紹介します。
「サイン帳の落し物はないですか？？」 インフォメーショ
ンセンターにひとりのお父さんが元気なく入ってきました。
落としたサイン帳の中身を聴くと、息子さんがミッキーやミニーに一生懸命に集めたサインがあともう少しでサイン帳一杯になるところだったそうです。
でも、残念ながらインフォメーションセンターには、サイン帳は届けられていませんでした。キャストはサイン帳の特徴を詳しく聴いて、あちこちのキャストに連絡を取ってみました。しかし、見かけたキャストは誰一人としていませんでした。「お客様、申し訳ございません。まだ見つからないようです。お客様はいつまで滞在されていますか？？」 と伺ったところ、お父さんが言うには、２日後のお昼には帰らなければならないとのこと。「手分けして探しますので、２日後、お帰りになる前にもう一度インフォメーションセンターに立ち寄っていただけますか？？」 と笑顔で声をかけたそうです。
そして、お父さんが帰られた後も、細かな部署に電話をかけて聴いてみたり、自分の足で探しにも行ったそうです。
ところが、どうしても見つけ出すことができず、約束の２日後を迎えてしまいました。
「見つけることができませんでした。申し訳ございません。」「代わりにこちらのサイン帳をお持ちください。」その落としたサイン帳と全く同じサイン帳を自分で買って、いろんな部署を回って、全てのキャラクターのサインを書いてもらったものを手渡したんです。お父さんがビックリして、喜ばれたのは言うまでもありません。後日、ディズニーランドにこのお父さんから、一通のお手紙が届きました。

「先日は『サイン帳』の件、ありがとうございました。実は連れていた息子は脳腫瘍で、 「いつ死んでしまうか分からない」…そんな状態のときでした。息子は物心ついたときから、テレビを見ては、「パパ、ディズニーランドに連れて行ってね」 「ディズニーランドに行こうね」と毎日のように言っていました。「もしかしたら、約束を果たせないかもしれない」…そんなときでした。「どうしても息子をディズニーランドに連れていってあげたい」と思い、命があと数日で終わってしまうかもしれないときに、無理を承知で、息子をディズニーランドへ連れて行きました。
その息子が夢にまで見ていた大切な「サイン帳」を落としてしまったのです。あのご用意いただいたサイン帳を息子に渡すと、 「パパ、あったんだね！パパ、ありがとう！」 と言って大喜びしました。そう言いながら息子は数日前に、息を引き取りました。死ぬ直前まで息子はサイン帳を眺めては、「パパ、ディズニーランド楽しかったね！ありがとう！また行こうね」と言いながら、サイン帳を胸に抱えたまま、永遠の眠りにつきました。もし、あなたがあの時、あのサイン帳を用意してくださらなかったら、息子はこんなにも安らかな眠りにつけなかったと思います。私は息子を「ディズニーランドの星」になったと思っています。あなたのおかげです。本当にありがとうございました。」
手紙を読んだキャストは、その場で泣き崩れたそうです。
もちろん、その男の子が亡くなった悲しみもあったと思います。 「あの時に精一杯のことをしておいて、本当に良かった」という安堵の涙だったと思うんです。

～教育支援センターNEST より～

子どもたちの心と向き合う日々「伊勢市における不登校対策」
教育支援センター指導員＜現状＞
伊勢市の不登校児童生徒数（Ｈ24 年度統計より）は、小学生 18 名・中学生 106 名・計124 名です。そのうち半数は週に２～４日登校しており、あとの半数はほとんど登校していない状況です。不登校のきっかけは様々で複雑です。心優しい子どもたちで、人と関わる時に気を遣いすぎて大きなストレスを感じる傾向があります。
＜対策＞
伊勢市では、不登校や登校しぶりの子どもたちの心と向き合うために、次のことを行っています。
① 教育支援センターNEST 開級② 各種体験活動の実施③ 各種研修会の実施（教職員対象、スクールカウンセラー対象等）④ 中１ギャップ解消を目指した小中連携のあり方の研究 等★教育支援センターNEST では
教育支援センターNEST は、小俣総合支所にあり、不登校の子どもたちが通級しています。はじめの頃は緊張していた子どもたちも、日々の様々な活動を通して、次第に自己表現ができるようになり、笑顔いっぱいに活動する姿も見られるようになってきています。
日常活動には、個別活動と集団活動があります。個別活動では、自分のやりたいことを自分で決めチャレンジすることを目標としています。手芸やジグソーパズルの作品を作ったり、読書やパソコンを使った調べ学習をしたりしています。集団活動では、ソフトバレーやバドミントンなどの軽スポーツを楽しむことが多いです。

＜お知らせ＞
２月６日(木)に教職員研修講座「不登校の子どもの支援のあり方」（発表：山田研修員・福所教諭（厚生中）、濱口研修員）を開催します。

また、毎日１時間程度、個別学習をしています。一人ひとりの学習状況に合わせ、主に個別に指導をしています。互いに学び合う場として英語の一斉授業を行うこともあります。わかる
喜びを大切にし、学習に対する自信を積み重ねてほしいと願っています。
特別活動として、火・金曜日に沼木教室に出かけます。豊かな自然の中で自由に遊ぶ活動や自分たちで作った野菜を自分たちで調理して食べるという一連の活動からは、主体的な生き方を学ぶことができます。光る汗を拭いながら互いに学びあう姿はほほえ＜野菜栽培＞ましいものです。
また、月に一回程度、サンライフ伊勢に出かけ運動をします。開放感のある広い体育館で伸び伸びと活動しています。
その他にも宿泊体験活動やプロに学ぶ調理教室があります。陶芸や手芸などのものつくり教室も実施しています。
宿泊体験活動では、カヌーに乗ったり釣りをしたりします。初めての体験に大騒ぎしながらも、やってみることの意義やできる喜びを体得していきます。大型クルーザーに乗って湾を一周すると気分も爽快です。
調理教室は、『高校生レストラン』で一躍有名になった相可高校の村林新吾先生と調理クラブの生徒たちが教えてくれます。プロの手ほどきとてきぱきと活動する高校生の姿から学ぶことはたくさんあります。
＜村林先生による調理教室＞＜陶芸教室＞

★不登校対策ハーモニーハート総合推進事業★

豊浜中・北浜中学校区 小中連携の取組
平成２５年度不登校対策ハーモニーハート総合推進事業の小中連携に関する研究を豊浜中学校区（豊浜東小学校・豊浜西小学校・豊浜中学校）と北浜中学校区（北浜小学校・東大淀小学校・北浜中学校）において進めていただいています。
両校区では平成２９年度の統合合併をひかえ、「中１ギャップの解消」「学校間の情報共有」をねらいとして、３校連絡会議や合同の研修会、学校行事、授業公開等により盛んに交流が行われています。
以下に各中学校区の特徴的な取組を紹介します。
豊浜中学校区では小学校の陸上記録会前に、陸上部の生徒が小学生に指導する機会が設けられました。また体験活動で製作したバラのアレンジメントを校区の小学校と北浜中学校に届けたり、吹奏楽部が小学校で演奏会を実施したりしています。２月下旬には英語科担当の大西先生・北原先生・ジェイソン先生が豊浜東・豊浜西小学校の両校で英語の授業を実践されます。
北浜中学校区では１１月下旬に保健体育科担当の藤森先生が北浜小学校で授業されたほか、１月下旬に教育研究所の丹羽研修員が北浜・東大淀小学校の両校で数学の授業を行う予定です。さらに、２月中旬には北浜中学校の中村校長先生が両校に出向き、６年生の児童を対象に中学校生活についてオリエンテーション授業をされます。

教育研究所では、両中学校区の平成２６年度新入生を対象に中学校への入学をひかえての期待や不安について尋ねるアンケート調査「ピカイチ」を実施させていただきました。
その結果を分析し、今後の小中連携のあり方について考える資料とさせていただく予定です。詳しい報告については、２月２０日(木)に実施予定の教職員研修講座にて、丹羽研修員からさせていただきます。
豊浜中学校区・北浜中学校区に限らず、各中学校区において、小中連携の取組に力を入れていただいている背景には、伊勢市の不登校児童生徒がなかなか減少しないという事実があります。一人のもれもなく、子どもたちが安心して学校に通える環境を整えていくためにも、校種を越えて教職員が縦の連携をすること、同校種で横のつながりの機会をもつことを積極的に進めていく必要があります。
伊勢市教育委員会の平成２５年度重点取組
事業「ドリームプロジェクト」テーマ「夢と意欲をもち未来を切り開く人づくり」が実現できるよう、教育研究所では今後も小中連携の支援のあり方についてみなさんとともに考えてまいります。
＜お知らせ＞① 豊浜中学校区・北浜中学校区の小中連携の取組については、２月２０日（木）に実施
する教職員研修講座「小中連携について考える」【発表：藤原校長先生（豊浜中）、中
村校長先生（東大淀小）】にて発表いただきます。
② 「不登校対策ハーモニーハート総合推進事業」の一環として、保護者版の不登校の理解と対応のための資料「ハーモニーハート」を作成しています。年度末に各校に配付予定です。

豊浜中学校の小中合同陸上競技練習会の様子

豊浜中学校生徒会から北浜中学校生徒会へバラの贈呈

北浜小学校での藤森先生（北浜中）の授業風景

～平成２５年度の取組をとおして～

はまぐち・かわむらレポート！
「学びつづけること」
教育研究研修係

濱口 憲子

今年度の伊勢市教育研究所教職員研修講座の開講数は現在までに 22 講座、のべ 1,865
名の先生方や市民の皆さんに受講していただ
きました。中には 10 講座近く受講された方もみえ、その熱心な研修姿勢に感心するばかりでした。
受講者の多かった講座ベスト５は以下のとおりです。
①「特別支援教育講演会」275 名（和歌山大学②「学校・学級経営」（オリエンタルランド③「国語科師範授業」（筑波大学附属小学校④「算数科師範授業」（筑波大学附属小学校⑤「特別支援教育」（プール学院大学小野次朗先生）
233 名★新たな研修講座として…
来年度は、新たに人権政策課と連携して人権教育講演会を企画し、菊池幸夫弁護士をお招きします。ほかにも、学校・学級経営に関しては、「新幹線お掃除天使」で有名な JR 東日本テク
ノハート TESSEI の矢部輝夫おもてなし創造
部長、特別支援教育では毎日新聞の野澤和弘論説委員にもお越しいただく予定です。
さらに、道徳の「特別の教科化」の声がある
中、「道徳の力」の佐藤幸司先生（山形市立第三小学校教諭）、子どもたちのからだづくりについては高田短期大学の柳瀬慶子先生、情報モ
ラルについては和歌山大学の豊田充崇先生をお招きします。どうぞご期待ください。

本間良成さん）
184 名二瓶弘行先生）
159 名細水保宏先生）
133 名松久眞実先生）★みなさんのご意見を生かして…
今年度の研修講座の満足度を平均すると99％になりました。受講者の皆さんには丁寧にアンケートに回答いただきました。その声を平成 26 年度の研修講座計画にも反映させていただき、すでに全研修講座の講師が確定しました。「来年度もぜひ！」というご意見がたい
へん多かった国語科の二瓶弘行先生、社会科の寺本潔先生、算数・数学科の細水保宏先生、理科の佐々木昭弘先生、外国語活動の直山木綿子先生、図工科の竹井史先生、学級経営の赤坂真二先生、特別支援教育の松久眞実先生については、引き続き伊勢市においでいただくことになりました。

子どもたちの目が輝いていた師範授業★忙しいときこそ学びたい！
夏季休業中も学校は忙しく、研修講座に参加することは難しいと考えられる先生方もみえるかもしれません。教育研究所では、忙しい先生方にもぜひ研修講座に参加いただき、「明日からの実践に生かせる何か」を得ていただきた
いと考えます。
研修講座は自主参加の研修の機会です。伊勢市では長年、先生方の学ぶ機会が大切にされてきました。また、研修講座の案内は伊勢市のみならず、度会郡・鳥羽市・志摩市にも発信させていただいておりますが、市外の先生方も毎年、伊勢市教育研究所の研修講座を楽しみにしておられます。
「学びたい。
」と考える教員の仲間が、一堂に会してともに学び合うことは本当にすばらしいと感じます。
この一年間をとおしてたびたび思い出したのが、「論語」の「学びて時にこれを習ふ、また説ばしからずや。朋遠方より来たるあり、また楽しからずや。人知らずしてうらみず、また君子ならずや。
」（学而）でした。私たち教員こそ、仲間とともに「学ぶ姿勢」を子どもたちに見せ続けたいとも思います。
来年度は、市内の先生方に年間１講座は参加していただけることを目標として、研修講座のもち方を工夫していきたいと考えます。今後ともよろしくお願いいたします。

師 範 授 業や 模 擬授 業の リ ク エス ト も多 数ありました「つながり過ぎる○○○たち」
情報教育係

河村広之

◆東日本大震災と LINE
LINE の登録者数が世界で 3 億人を突破しました。日本国内の登録書数も 5000 万人を超えたので、日本人のほぼ半数が利用する大ヒットアプリとなりました。タイ国警察では、警察無線の通信状況が不安定なため、公式の連絡ツールとしてLINE を活用し、迅速な連絡体制を確保しているのですから、その充実ぶりがうかがえます。
このアプリの誕生に、東日本大震災がかかわっていることをご存じでしょうか？ 震災当時、被災地はもちろん、首都圏でも交通網がマヒし、電話やメールといった通信手段もつながりにくい状態が何時間も続きました。阪神淡路大震災では通じたメールも、5 時間以上届かない状況だった
ため、被災地の正確な状況把握は、困難を極め、また、首都圏での帰宅困難者も数万人に上り、連絡できないことに多くの人が不安を募らせました。誰もが、簡単に連絡できる手段があることを望んだのです。
LINE は、この経験を基に開発されました。誰でも簡単に親しい人と連絡することができる、言わば、「つながりを確保する手段」として誕生したのです。
インターネットは、元々軍事技術であるため、複数の連絡ルートが確保されています。実際にビックデータといわれる、インターネット上の膨大な情報は、被災地も含め蓄積され続けました。例
えば、携帯電話の位置情報を当時救助隊が利用できていれば、孤立した人々をもっと早く救助することができたでしょう。逆に、一方的であっても、ツイッターによって発信された行政機関からの情報によって、安心した人も多くいました。そうしたインターネットの利点を活かし、簡単に「つながり合うツール」として LINE が誕生したのです。
◆つながり続ける子ども達
こうして生まれたアプリであるため、安否確認のため通信を相手が確認したことを知らせる「既読」表示機能があります。ところが、子どもたちは、読んだのに返事がないことを“無視”ととらえる傾向があり、「既読」後すぐに返信があることが求められます。このため、いつまでもやり取りが続いてしまうことになります。自分からやめることができず、深夜まで LINE でのやり取りが続きます。それは、メールやツイッターでも同じことで、いつまでもやり取りが繰り返される傾向があります。

この「つながり続ける」現象は、長時間利用による寝不足や不適切な表現によるトラブルなどといった問題を生んでいます。
子どもたちのネットを通じての「つながり」には、時間制限がありません。しかも無視をしないという暗黙のルールに縛られています。メールなどは本来、相手の都合で読むものなので、すぐに返事があるとは限らないものです。
いつ読んで返信するかは、相手の都合によるのですが、それが許されないため、結果として24 時間「つながり」が切れなくなり、ケータイに縛られてしまうことになります。
一方で、現実の人間関係がうまくいかず、ネット上での「つながり」を求めて、ネットゲームや掲示板等への書き込み・投稿にする者も多い現状ですがモラルは低い傾向にあります。これは、子どもに限られたことではありません。
現代は、様々な「つながり」をインターネットに求め、つながり過ぎる状況にあるといえます。
◆つながり過ぎる時代の教育
こうした「つながり過ぎる」状況は、インターネット接続型携帯電話の登場に後押しされ、スマートフォンの爆発的普及で決定的になりました。
この状況の問題点は、大人の知らないところで子どもが直接インターネットにつながっていることにあります。これを「ダイレクトリンク」といいますが、日本に特有の現象です。
欧米では、子どもが直接インターネットにつながることを許さないのが一般的で、保護者などの制限下でネットに接続させる「ペアレンタルコントロール」が、当然と考えられています。
子どもばかりか大人でも「つながり過ぎる」
日本では、この現状を認識し、子どもにも保護者にもその危険性を訴えていくことが必要であると考えます。
先ずは、出前講座等で現状について知るところから始めていただきたいと思います。

今年度のICT 研修講座の様子

し っ か い

知っておいてください「悉皆研修」のこと「悉皆研修」…耳慣れない言葉かもしれません。
「悉皆」とは「ことごとく、みな」という意味ですので、「その任務にある者すべてが対象の」と置き換えることができます。
三重県教育委員会事務局研修担当（総合教育センター）では、計２１の悉皆研修を実施しています。伊勢市からもステージに合わせて参加いただいております。
①初任者研修②教職経験５年研修③教職経験１０年研修④新規採用養護教諭研修⑤養護教諭経験５年研修⑥養護教諭経験１０年研修⑦新規採用栄養教諭研修⑧栄養教諭経験５年研修（新採コース）研修⑨栄養教諭経験１０年研修（新任コース）研修⑩特別支援学級等新担当教員研修⑪幼稚園等新規採用教員研修⑫幼稚園等教員教職経験１０年研修⑬常勤講師・養護助教諭・学校栄養補助員研修⑭新任教頭研修⑮新任校長研修⑯新規採用小中学校事務職員研修⑰小中学校事務職員経験４～６年研修⑱小中学校事務職員経験９～１１年研修⑲小中学校事務職員主査前期研修⑳小中学校事務職員主査後期研修㉑事務の共同実施リーダー研修★★伊勢市のフレッシャーズは★★
今年度伊勢市では１１名の新規採用教職員のみなさんが勤務しておられます。その内訳は下記のとおりです。
小学校教諭 ４名、中学校教諭 ５名
養護教諭１名、事務職員１名
この一年間、三重県教育委員会が実施する初任者研修・新規採用者研修に積極的に取り組んでいただきました。間もなく、一年の研修期間を終えられるところです。
＜初任者研修＞「校内研修(指導教員による直接指導）１８０時間」「校外研修(一斉研修１３日・選択研修１２日)２５日」をこなします。各初任の教諭には教職経験の豊かな指導教員についていただき、授業や学級経営、生徒指導等に関する指導をしていただいております。
＜新規採用養護教諭研修＞「校内研修指導者による校内研修１５日」「校外研修１２日」をこなします。実績豊富な退職養護教諭に指導者をお願いしております。
＜新規採用小中学校事務職員研修＞「職場外研修(総合教育センター)として１２日」、研修担当の総括主幹の立案ざれた計画に沿って、「職場内研修として５日」をこなします。
各校では、若手教職員の新鮮な視点、ベテラン教職員の経験に基づいた教育技術や知見を融合させて、めざす学校像・子ども像の実現に向けて力を合わせ、切磋琢磨していただいております。

社会科副読本「わたしたちの伊勢市」改訂中
伊勢市では小学校第３・４学年で使用する社会科副読本「わたしたちの伊勢市」を毎年最新内容に改訂し、各小学校に配付しています。現在も各小学校の代表教員のみなさんに改訂作業を進めていただいているところです。
伊勢市教育研究所所蔵のもっとも古い社会科副読本は、昭
和２９年３月３１日発行の「宇治山田市の姿 第１集」（編集宇治山田市教育研究所）です。冊子には、昭和２８年１０月に社会科資料編集専門委員会が立ち上げられ、「社会科の学習に役立つわたしたちの市の資料を集める研究」が始められたと記載されています。興味深いのは、「社会科に限らず理科の方面の学習にも役立つものが集められるよう、この仕事を発展していきたい」と記されている点です。
社会科副読本は、当初の趣旨を大切に、たくさんの教職員が改訂作業を繰り返して作成されてきました。今年度も間もなく平成２６年度版が完成します。

伊勢市教育研究所所蔵「社会科副読本」の一部