平成 25 年度 大学コンソーシアムあきた

学際的プロジェクト研究報告書

県内学生が大学間交流活動を行う場合の阻害要因に関する調査研究秋田県立大学総合科学教育研究センター 准教授 渡部 昌平
秋田大学
教育推進総合センター 特任教授 菅原 良
大学院工学資源学研究科 准教授 田中 元志※謝辞：本研究は大学コンソーシアムあきたの研究助成を受けたものです。

背景・目的人間関係形成に課題や不安を感じる学生は多く、教職員も不安視している。
例えば、堀井(2002)では大学生の「集団に溶け込めない不安」について述べているほか、岡田（1995）では青年の対人関係の特徴として、自分の内面を開示することを避け、互いに傷つけたり傷つくことを非常に恐れる、形だけの円滑な関係を求める傾向があると指摘している。また、学校への不適応感などを訴える学生の増加が指摘されており、松島・塩見（2002）はその原因の一つとして対人関係が影響していると述べているなど、学生の対人関係不安への対応は大学としても対応の必要が迫られている。
人間関係に不安を感じ「形だけの円滑な関係」を求める学生がいる一方で、大学間交流など衝突を恐れず積極的に外部と接触しようとする学生もいる。この差はいったいどこから生じてくるのだろうか。また大学間交流に参加することで、学生の対人関係不安はどう変化していくのだろうか。
大学間交流に関する研究を検索すると、NiiDBR で 2 件、KAKEN で 43 件、CiNii
で 86 件がヒットする。しかし、その全てが海外大学との交流についての研究となっている。実は国内大学同士の交流については、実践はあるものの研究がほとんど行われていないことが渡部・菅原（2014）によって指摘されている。今の学生について「大人しい」「消極的」という指摘はあり、それを改善すべく実践を行っている例はあるが、「大人しい」「消極的」を解消しうる大学間交流の効果・課題についての研究はないというのが現状である。
そこで本研究では、調査１として学生への質問紙調査からまず「なぜ大学間交流をしないのか」の理由を探り、調査２として大学間交流を行っている学生から「大学間交流のメリット」を聞いたうえで、そのメリットを聞いた学生がどう変化するかを調査し、大学間交流を活性化させる方法について探索的に検討することを目的とした。
方法・結果
予備調査
平成 25 年 11 月にＡ大学の講義において質問紙調査を実施し、「秋田県内で大学間交流が進まない理由」について自由記述で尋ね、89 人の学生から回答を得た。
その中から重複を除いた主要なものに、堀・吉田（2001），堀・吉田・宮本（2011）、堀・松井・宮本（2011）から得られた質問項目を研究者間で調整して選択し、次の調査 1 に向けての質問紙を作成した。項目は「１必要性が感じられない」「２
共有する情報が少ない」「３大学間の距離が遠い」「４大学が交流の場を作ってくれない」「５いまの友人関係で十分」「６交流しようとする雰囲気がない」「７

自分の専門分野とは関係ない」「８意義が見出せない」「９交流するのがわずらわしい」「10 大学のサポートが不足している」「11 交流の方法がわからない」「12
動機や意欲が不足している」「13 学力差が大きい」「14 きっかけがない」「15 合同授業がない」「16 他大学に興味がない」「17 大学が少ない」「18 費用がかかる」「19 集まる場所がない」「20 普段の生活が忙しい」「21 交流イベントがない」「22アルバイトが忙しい」「23 目的を見つけるのが難しい」「24 学生のコミュニケーション能力が低い」「25 他大学をよく知らない」「26 他人との交流が苦手」「27メリットが感じられない」の 27 項目で、
「そう思う（５）」から「そう思わない（１）」までの 5 件法で作成した。
調査１
予備調査で作成した質問紙を使用し、平成 25 年 11 月～12 月にかけてＡ大学、Ｂ大学、Ｃ短期大学の講義で質問紙調査を実施した（N=439：A=78、B=112、C=249）。
それぞれの大学の結果を図 1、2、3 に示す。
図 1．Ａ大学結果

図 2．Ｂ大学結果

各大学で「そう思う」（即ち「大学間交流の阻害要因となっている」）という回答が多い項目を上位 10 番目まで見ると、Ａ大学では項目 3、14、15、21、6、17、25、4、11、2、Ｂ大学では項目 3、14、15、20、15、17、19、21、11、6、Ｃ短期大学では項目 15、14、21、3、20、11、6、5、4、25 となった。
このうち 3 大学・短大で重複している項目を見てみると項目 3、6、11、14、15、21、また 2 大学・短大で重複している項目は項目 4、17、20、25 であった。
学生の反応としては「３大学間の距離が遠い」「６交流しようとする雰囲気がない」「11 交流の方法がわからない」「14 きっかけがない」「15 合同授業がない」「21 交流イベントがない」と環境・雰囲気を理由としているものが多いことが分かる。

図 3．Ｃ短期大学結果

一方で「そう思わない」（即ち「大学間交流の阻害要因となっていない」）という回答が多い項目を同様に見てみると、3 大学・短大とも多い項目としては「１必要性が感じられない」「６交流しようとする雰囲気がない」「９交流するのがわずらわしい」「16 他大学に興味がない」「27 メリットが感じられない」となった。学生が大学間のメリット・必要性については理解していることが分かる。
調査２
調査２を実施するに当たり、まず大学間交流の実践者（Ｂ大学 1 年生 3 名）から「大学間交流のメリット」について、以下のとおり意見を聴取した。
Ａさん
・

自分の持っている世界、価値観が広がる。

・

他の人の活動を見て、自分の活動へのお手本などにすることができる。

・

同じ志をもった仲間を増やすことができる。

・ 人のつながりがネットワークのようなものを造り、もしかしたら国や世界すら変えることができるかもしれない。
・

社会性、指導性、科学性などを身につけることができる。

・

新たなアイデアが生まれるきっかけになる。

Ｂさん
他大学の学生は、私達とは異なる環境で、違った分野の学問を学んでいます。そこに、同じ大学の仲間とはまた違う新たな考え方が生まれると思います。大学間交流のメリットは、色んな考えや生き方を持つ人達に出会いやすいことです。そして、彼らとの出会いは、自分自身を見つめ直し、自分の在り方を考える良いきっかけになります。学生にとって「自分が学んだ学問を将来どのように生かすか」「社会の中で自分はどうありたいのか」を見出すことは大切です。
また、同じ年頃の大学生での交流ということで、敷居も低いと思います。一人で参加し難いのであれば、友人を誘って参加するのも良いでしょう。そして何より「自分と同じ大学生でもこんな人がいるんだ！スゴイなあ！私も頑張らねば！！」というように、人との出会いが自分への良い刺激になりました。新たな発見の場として、大学間交流はオススメです。
Ｃさん
自分自身、大学間交流のような活動をこれまでの学生生活で一度も参加したことがなかった。
大学生になり、今までの自分とは何か違うことをしようと思っていたところに友達から誘われ、今思うと軽い気持ちで参加した。その結果、多くの人と知り合い、関わることができた。きっか
けはどんなことでもいいと思う。新たな知り合いをつくりたい人にいいと思う

次に上記文章を読んで「大学間交流に参加したいと思ったか否か」について
平成 26 年 2 月にＢ大学の講義において質問紙調査を実施し、50 名から回答を得た。
結果を表 1 に示す。
これまで大学間交流に参加していた 6 名については変わらず参加を表明した
ものの、これまで大学間交流に参加していなかった 44 名については「ぜひ参加したい」は 10 名にとどまり、「参加することも考える」が 15 名、「友達から誘われれば参加するかもしれない」が 16 名となった。
合わせてその理由を聴取したところ、「参加することも考える」と書いた学生
からは・ 参加はしてみたいが上手くできるか心配。人から話を聞いてよく考えたい・ 色々な考えを持つ人とも交流は刺激になるから。でも人と話すことは苦手なので、考えるに留まる。
・ 参加してみたいという気持ちはあるが、サークルやバイトをしているので日程があうなら参加
・ 興味はあるが時間的余裕がないため、気持ちだけで行動することはおそら
くない等の回答を得た。

また「友達から誘われれば参加するかもしれない」と書いた学生からは・ 今で満足しているから
・ 1 人だと不安だが友人と一緒ならばいろんな人に話しかけられそう
・ 大変そう・ 何をしているか分からないからそこまで乗り気にならない。
・ 大学間交流にあまり興味を持っていないため・ メリットは理解できるが 1 人参加するには気が進まない等の回答を得た。
表 1．大学間交流のメリットを聞いた後の学生の変化
単位（人）

これまで大学間交流に参加しており、これからも参加する。

6

これまで大学間交流に参加していたが、これからは参加しない。

0

これまで大学間交流に参加していなかったが、これからはぜひ参加したい。

10

これまで大学間交流に参加していなかったが、これからは参加することも考えてみる。

15

これまで大学間交流に参加していなかったが、友達から誘われれば参加するかもしれない。

16

これまで大学間交流に参加していなかったが、これからも参加しないと思う。

1

よく分からない／判断したくない。

2

考察・まとめ
学生は大学間交流のメリットや効果は理解できるものの、「距離が遠い」「交流の方法がわからない」「きっかけがない」等の環境要因を主な理由として大学間交流を行っていないことが分かった。
なお大学間交流のメリットを明示したとしても「ぜひ参加したい」という学生は今回の調査では 2 割程度に留まり、「考えてみる」「友達から誘われれば」という学生が多いことが分かった。質問紙調査では環境要因としていた学生であるが、いざ参加してみようと言われると「上手くできるか心配」「人と話すのが苦手」「1 人だと不安」という回答が生じてきている。
大学間交流に参加した学生はその効果を実感し、「これからも参加する」と考えている。即ち、大学としても大学間交流を促進することは重要である。大学として多くの学生を大学間交流へ参加促進させるためには、（1）大学間交流の内容・方法やメリット等を学生に広く周知する（2）大学間交流の環境整備（きっかけ作り、実施方法のアドバイス、移動支援等）を行う（3）参加している学生・興味がある学生を経由して友人・知人を勧誘する、または学科・講義単位での参加促進を行う（4）大学間交流への支援と並行して、学生のコミュニケーション向上のための支援策（講義・講座等）を開講する

等の方法が考えられる。
「目立つ」のを嫌がる学生も少なくない。「他の人がやるなら」「自分と類似した人がやっているから」「就職に有利だから」という理由でインターンシップ（職場体験）に進む学生も増えている。学生にとって成長の可能性のある大学間交流をより促進するためには、大学側の積極的な参加促進策が効果的である。

〈参考文献〉
堀洋道・吉田富二雄（2001）．『心理測定尺度集Ⅱ 人間と社会のつながりをとらえる＜対人関係・価値観＞』、サイエンス社．
堀洋道・吉田富二雄・宮本聡介（2011）．『心理測定尺度集Ⅴ 個人から社会へ＜自己・対人関係・価値観＞』、サイエンス社．
堀洋道・松井豊・宮本聡介（2011）．『心理測定尺度集Ⅵ 現実社会とかかわる＜集団・組織・適応＞』、サイエンス社．
堀井俊章（2002）．「成人期における対人不安意識の発達的変化（続報）」『山形大学紀要（教育科学）』13（1）， 79-94．
松島るみ・塩見邦雄（2002）．「対人的自己効力感と学校における対人ストレスの関係について」『日本教育心理学会総会発表論文集』44，241.
岡田努（2002）．「現代大学生の「ふれ合い恐怖的心性」と友人関係の関連についての考察」『性格心理学研究』10，69-84．
渡部昌平・菅原良(2014).「大学間交流を活発化するための探索的研究―学生に対するヒアリング調査から―」『秋田県立大学総合科学研究彙報』15,