令和三年度

第六十七回青少年読書感想文コンクール
札 幌 市 読 書 感 想 文 コン ク ー ル

受賞作品集
小学校・中学校・高等学校

札幌市
札幌市議会
札幌市教育委員会
札幌市ＰＴＡ協議会
北海道高等学校ＰＴＡ連合会石狩支部㈱光陽社
キハラ㈱北海道営業所
教育出版㈱ 北海道支社㈱北海教育評論社㈱図書館ネットワークサービス
光村図書出版㈱北海道支社㈱毎日新聞社 北海道支社
一般財団法人 札幌市教育協会
㈱平和堂
㈱清水書院
札幌営業所
東京書籍㈱ 北海道支社㈱教育芸術社 札幌出張所

札幌市学校図書館協議会

後 援・協 賛北海教育評論社賞

教育出版賞

キハラ賞

光陽社賞

札幌市ＰＴＡ協議会会長賞

札幌市ＰＴＡ協議会会長賞

札幌市学校図書館協議会会長賞

札幌市学校図書館協議会会長賞

札幌市学校図書館協議会会長賞

札幌市教育長賞

札幌市議会議長賞

札幌市長賞『ペスト』から考えるパンデミック

私の幸せ『夢をかなえるゾウ』を読んでぼくとオランウータンの生きる道

北海道高等学校ＰＴＡ連合会石狩支部長賞 周り、社会との関わり

札幌市ＰＴＡ協議会会長賞

かんしゃのおべんとう『きみの存在を意識する』を読んで感じたこと

人間の心の奥

せかいに１つしかないズボン『老人と海』を読んで『嫌われる勇気』を読んでこれからも友だち、これからの友だち

勇気とは意外とあっけない

夢を叶えるために

ぼくの大実験

札幌市立新川西中学校 一年 佐藤

札幌市立平岡小学校 一年 山本 琴音

札幌聖心女子学院高等学校 三年 若林

札幌市立大谷地小学校 四年 豊沢

北海道札幌国際情報高等学校 一年 橋本

北海道札幌国際情報高等学校 一年 本間

藤女子中学校

結葵

雄大

萌香

札幌市立向陵中学校 三年 松田 莉奈

札幌市立南月寒小学校 五年 河口

楓華

札幌市立新川中学校 三年 福井 亜梨

三年 加藤

栞夏

札幌聖心女子学院高等学校 二年 目良 茉莉香

札幌市立平岸高台小学校 三年 藤井健人

札幌市立緑丘小学校 一年 野里 尚慈

札幌光星高等学校

二年 粟津

峰々

札幌市立新川中学校 二年 荒木 果凜

札幌市立ノホロの丘小学校 六年 細谷

星渚次

図書館ネットワークサービス賞

サステナブル～持続可能な地球を目指して

札幌市立北野中学校 一年 髙橋 駿輔

目

図書館ネットワークサービス賞『牧野富太郎、日本植物学の父』を読んで奈央

留偉

光村図書出版賞

審

査
審査基準○ 内容や主題を的確に把握し、自分の考えたことや感じたことを素直に書いているか。
○ 身近な問題と結びつけて考え、読み手の生活がにじみ出るように書いているか。

○ 表現に工夫のあとが見られるか。
（論旨・構想・表現・表記など）具体的な観点として、次の七点がある。
① 作品を十分に読み込んでいるか。
② 作品から受けた感動・発見・喜びなど読み手の心情が表現されているか。
③ 読み手の独特の受け取りが学年相応に表現されているか。
④ 読み手の日常生活や考え方が、どこかににじみ出ているか。

⑤ 本との付き合い、本との出会い、本を手にしたときの喜びなど、本に対する読み手の心がにじみ出ているか。
⑥ 読書生活が日常の中に溶けこんで、自然な姿で読書しているか。
⑦ 文体や語彙を工夫しているか。
○ 本の選択に無理はないか。
○ 応募規定に合っているか。

審査の方法

一 事務局で作品規定に従い整理。応募票は切り離し、作品に学年・対象図書別に通し番号を記す。学校名や氏名は審査段階で明らかにしない。

二 第一次審査により、第二次審査対象作品を選考。その選考にあたっては、一作品二名以上の審査員により評価し、協議の上決定する。

三 第二次審査では、佳作以上の該当作品を小学校・中学校・高等学校別に審査。担当審査員の協議の上、決定する。

札幌市長賞
ぼくの大実験
札幌市立南月寒小学校

五年 河口 留偉

ぼくも何か考えなくちゃ。
ぼくもちゃんとした人間になりたい。そして、面白いゲーム実況者になりたい。どんな人でも楽しみ今大活躍しているゲーム実況者みた

ぼくは今回『ぼくはじっとできない』を読んだ。家庭教師のゆきりん いに。そういうのになりたいと願っている。
デイヴィットは集中して勉強をしようとするが、いいアイデアが浮校長がぼくにいい本を選んでくれた。ぼくが家や学校で困っていること解決してくれたのがゆきりん校長だった。本当に、ありがとうござ かんで、それで先生に怒られてしまう。そればぼくと一緒で、でも面白いことを考えていない時はついつい寝てしまう。デイヴィットとぼいます。
このデイヴィットは小学三、四年生に似ていると思う。ゴールスキ くは、ドローくらいだ。だが、このことは小学三四年のこと。今ぼくー先生も、そのころの先生に似ていると思う。ぼくは三年生の二学期 は五年生で、みんなに迷惑をかける事はあんまりない。授業を真面目の最初に「じっとできない病」になり、四年生の一学期中盤に悪化し に受けるようになった。そして、お母さんが学校に行くのも少なくなていった。先生もゴールスキー先生みたいにルイ・モードで注意して、 った。しかし、自由ちょうに勉強のことを書くことはない。
ぼくはまだ、デイヴィットみたいな解決方法が浮かんではいない。
さらに、居残りもさせられ、大変な世界だった。
ぼくはデイヴィットと同じで、ついついアイデアが浮かんでしまう。 けれど解決方法を百個ノートに書いて、それを学校でやってみる。学帰ったら何をするか。例えば「スマブラでマリオやクッパなど使って 校にスライムもって行ってちょっと遊ぶ。学校で先生のお手伝いをす対抗する」他に「デュエマで弟と勝負する」など。さらに、そのはず る。ストレス・ボールで気合を高める。タイマーでじっとできないの
みでドラえもんののび太くんみたいにねてしまう事件がよくあった。 時間をはかる。ノートにふせんを入れて気合がでるのをかいてやるき
デイヴィットはひなん訓練中、アイデアが浮かんで片方の目をつぶ を上げる。ぼくの実験はこれからだ。
って手を肩にのせてウサギみたいにピョンピョンして、どこまで列に『ぼくはじっとできない』 バーバラ・エシャム著
岩崎書店
並べるかした。ただ、ぼくは絶対にそんな事はしない。クラスの友達
や先生に迷惑だ！でも、四年の頃はママがよく学校に来てお話していた。その原因はわからない、もしかしたらぼくもみんなにめいわくをかけてたのかもしれない。
ぼくは考えることが得意で、考えたことをノートに書くことが好きだ。しかし、考えているのは遊びだけ。勉強のことは書かない。でも、デイヴィットが、みんなに迷惑をかけないように工夫したのと同じで第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

札幌市議会議長賞
夢を叶えるために札幌市立向陵中学校 三年 松田 莉奈

この約束事は、どの人にも当てはまることなのだ。
この本を読み終えた時、学校の授業でＳＤＧｓという活動に出会った。それは、世界中にある課題を世界の皆で二〇三〇年までに解決していこうというものだ。私は、この活動で世界だけでなく日本にも飢餓や貧困に苦しんでいる人がいるということ「私もこんな人たち
情熱。夢。そんな輝かしい言葉は、私の中に存在するのだろうか。この言葉は、人 を知り、公衆衛生に関心を持った。私は、このことを知った時、「世界の人を救うのは容易ではない。での生きがいとなり、時には人を苦しめる。しかし、牧野富太郎は、一生涯情熱と夢を を救いたい。」という小さな思いが芽生えた。
も、日本人なら私が手を差し伸べることで救われる命があるのではないか。
」私は、隣合わせに人生を歩んだ。
この本の主人公である牧野富太郎は、一生を植物学に捧げた人だ。神から絵を描 その時、夢を持った。富太郎のような大きな夢ではない。けれど、私の背中を押すこ「私は、将来医者になりたい。
」という小さな目標。それをく才能とひたすら植物を愛する才能を与えられる。学歴はなく、裕福な家庭に生ま ととなる小さな夢なのだ。
れたものの、お金を使い果たし、借金取りに追われるなど、波乱万丈な人生を送る。 叶えるためにも、富太郎のように行動を起こす。医者になるためには、医大もしくはけれど、植物学は諦めず、誰にも負けない情熱と夢を持ち続け、色々な人に支えられ 医学部に行かなければならない。とても難しく、大きな壁となるだろう。そのためにも今、できること。勉強をし、自分が目標とする場所にたどり着けるように努力するながら、才能を武器に世界の富太郎と呼ばれる人物となった。
富太郎は、何度も研究を続けることが困難な状況に陥る。そんな時に毎回助けて のだ。何があっても諦めず、努力してきた富太郎。私にだってできるはずだ。
今までの私は、情熱や夢を持とうとせず、努力もしてこなかった。言い訳という弱くれたのが、かけがえのない仲間だった。私にもそんな仲間がいたからこそ、今の自
くもろい殻に閉じこもり、自分という一人の存在を開花しようとしていなかった。
分がいると思う。
「医者になる。」
去年の九月生徒会役員選挙があり、生徒会長に立候補した私は、落選し人生で大 しかし、そんな私を富太郎は変え、夢を引き出してくれた。 今では、
きな挫折を経験した。私は、中一の頃から生徒会書記を務めていた。当時の担任の先 という目標も抱いている。その目標を叶えるために、今この一瞬一瞬を大切に過ご生に「生徒会に入ってみないか。
」と誘われ、興味を持ち、入ることを決意したのだ していく。時には辛い時があるだろう。もう無理だと諦めようとする時だってきっった。入った当初、周りにいた先輩方の輝いた目と無駄のない行動に尊敬の気持ち と来る。でも、一人で乗り越えようとしなくたっていい。富太郎も、一人ではあの偉を抱いた。そして、一年がたち、「今度は私が会長となり、みんなを引っ張る。そし 業を成し遂げることはできなかった。私が困難に立たされた時は、周りの仲間を頼て よ り 良 い 学 校 を 目 指 し 、 過 去 の 先 輩 の よ う に 素 晴 ら し い 生 徒 会 を 作 っ て い き た ればいい。選挙の時のように。今、進んでいる道は、正解かは分からない。しかし、い。
」そう思い会長に立候補した。しかし、立候補者がもう一人現れ、どちらも譲る 努力せず楽に時を過ごしていくより、努力して色々なことに挑戦していくこと、そ
気はなく、選挙することとなった。選挙期間、たくさんの友達が私のことを支えてく んな人生の方が輝いている。今まで見えていなかった世界を見ることで私は一回り、れた。励ましのメッセージや、立会演説のギリギリまでそばにいてくれた友達もい 大きく成長したと思う。次に進む時は、諦めずに努力し続けることを大切にし、一歩た。結果は、落選。心に傷を負った。でも、その後も友達は慰めの言葉や遊びに誘っ 一歩を怯えずに踏み出していこうと思う。かつて、あらゆる壁を乗り越えた富太郎てくれるなど、私のために気を使い、今まで通り普通に接してくれた。そのおかげ のように。夢を叶えるために、今、私はその一歩を踏み出していく。
で、私は短期間で立ち直ることが出来た。そんな仲間がいたからこそ、今の私がい『牧野富太郎 日本植物学の父』 清水洋美・文汐文社
る。仲間に感謝したい。いつか恩を返したいと思う。仲間の支えが大切であるということを、私の経験から、そして、富太郎の人生から学ぶことができた。
この本を通し、私と富太郎の違いに感銘を受けた。それは努力をすることだ。富太郎は何があっても諦めず努力を続けた。だが、私は無理だと思ったらすぐ諦め、努力をしようとしない。私と富太郎の圧倒的な差である。富太郎が言う、「赭鞭一撻」。

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

札幌市教育長賞
勇気とは、意外とあっけない
札幌光星高等学校 三年 加藤 萌香
私は高校三年生だ。受験生は夏休みで勝負が決まる、なんて言われるほど忙しい
この時期に読書感想文を書く余裕など、正直ない。それでもこうして筆を執ったのは、どうしてもこの本を一人でも多くの中学生・高校生に読んでもらいたかったからである。
作者の住野よるさんは、映画にもなった名作、『君の膵臓をたべたい』で有名だろう。彼女が高校生の時から執筆活動を行っていると知って、だから彼女の作品は高校生の複雑な心の機微が上手く表されているんだな、と深く納得した。今回私が紹介する『か「」く「」し「」ご「」と「』も、舞台は高校生活である。主人公である
五人の高校生の、二年次の半ばから三年次の半ばまでが描かれており、主軸となっているのは恋愛だ。だが、私がこの本を多くの人に届けたい理由は、ある主人公の恋愛ではなく「悩み」に救われたからだ。その主人公は「パラ」という。
本名は黒田で、パラというのは「パッパラパー」が由来のあだ名である。その由来の通り、彼女の言動は奇想天外だ。そして、何を考えているか分からない。しかしそれはパラが意図してそう演出しているのであり、本当の彼女は人に興味がなく、全て計算した上で損得に基づいて行動するような冷たい人間なのである。周りに知られたくない冷えきった内面を隠すために、突飛な言動を繰り返しているのだ。そんなパラと私には、通ずるものがあり、私も周りの人に本音を言えず、面白おかしくその場をごまかすことは多かった。そしてパラも私も、これは本当の自分じゃない、周りを騙して生きている、と感じ、次第に辛くなってくるのだ。パラは友人に、自分はパッパラパーになりたくて演じていただけだ、と打ち明けた。それは彼女にとって一世一代の勇気を振り絞った告白であったはずで、私には到底できないことだ。私はドギマギして友人からの返事を読み進めた。が、それは私と、きっとパラも予想していたような軽蔑を含んだものではなかった。
「いや、なんか、スッとしてさ。やっとこいつ本音を言いやがったなっていうか」
そう言って彼は笑ったのだ。そして、「俺だってさ、本当はそんなしっかりしてねえけど、そういう自分になりてえんだ
よな」「ただ、俺とかはさ、なりたいもんになろうとはしてるけど、下手なんだよな。それ

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

住野

よる・著

新潮社

がさ、パラは上手すぎるんだよ。」「もうちょっと気楽でいいんじゃねえかなって思って。
」と続けた。パラは何も言えなかった。
結局、パラはその後も変わらずパッパラパーだった。考えた結果、それが彼女自身だと分かったからだ。とはいえ何一つ変えなかったわけではない。周りの人と、本当の友達として向き合うという覚悟を決めたのだ。私は周りの人を友達だと思っていなかったということはないが、本音を言えない引け目からどこか壁を作っていた。
それがある限り、私にはきっと「本当の友達」なんてできない。私は「私」を、少し変えてみることにした。
何故私は胸の内を明かせないのか。パラは冷たい内面を隠すためだったが、私は自分の意見を否定されるのが怖いからだ。人と違う考えを持つことが多いが、それを口に出したら仲間外れにされるかもしれない、でも自分に嘘をつくのも嫌、そう思って結局うやむやにする。そう気付いたので、ある日友人と話していた時に自分の意見を述べてみた。相手のリアクションが怖くて、声が少し震えてしまったが。しかし、友人は驚いたように目を瞠って何も言わない。やっぱり言わなければ良かった、何とかいつものようにごまかさないと。そう思って言いかけた言葉は、友人に遮られた。
「その考え方はなかった。詳しく教えてよ」予想外の反応に、今度は私が何も言えなかった。否定されるどころか、受け入れてさらに知ろうとしてくれるとは。こんなに優しい友人がいながら、一体私は何に怯えていたのだろうと、小説で見飽きたフレーズが頭に浮かんでいた。
あれから数年経った現在、ごまかして逃げてしまうことは、ゼロではないがだい
ぶなくなって、少なくとも壁は作らなくてよくなった。周りの人は誰も私を否定しなかったし、むしろ賛成してくれることも多い。今考えれば当然のことかもしれな
いが、当時の私はそれに気付けず、一人で勝手に悩んでいた。そんな時に私と出会
い、私の味方になってくれたパラには、本当に感謝である。
他の四人の主人公たちも、それぞれに悩みや秘密があり、五人は互いに助け合ってそれらを解決していく。途中、「なりたい自分」の話があったが、私は彼らのような、あるいはこの小説そのもののような、「勇気が出ない誰かの背中を押せる自分」になりたい。今すぐは無理でも、少しずつ。そう思いながら、私は今日も受験勉強に励む。

『か「」く「」し「」ご「」と「』

札幌市学校図書館協議会会長賞
これからも友だち、これからの友だち
札幌市立平岸高台小学校
三年 藤井 雄大マンションに住んでいて、朝はいっしょに登校しているし、ほうかごもよく遊んでいる。はじめて会ったときにやさしそうで、なかよくな
りたいと思ったから自分から友だちになろうと言った。もし声をかけシドニーはぼくみたいだ。シドニーはオーストラリアからドイツの なければ、ただのクラスメートだったろう。あの時に勇気を出して話
動物園につれて行かれたカモノハシだ。仲間がいるオーストラリアに しかけてよかった。
八月一日、四か月ぶりにゆうきに会えた。会う前は、引っこす前み
言葉を教えるために帰りたいと思っていた。友だちのことがすきなのはぼくと同じだ。ぼくは四月に旭川から札幌に引っこしてきた。シド たいになかよくできるかドキドキしていたけれど、えきでぼくのすがニーもルフスに出会う前は、ドイツで友だちがいなかっただろう。多 たを見つけたら走って来てくれてとてもうれしかった。久しぶりとは分悲しくて、早く帰りたい、友だちに会いたいと思っていた。そこが 思えないほど楽しくて、気づいたら八時間もたっていた。大すきな友
だちといると、時間がたつのがあっという間だ。ゆうきとわかれる時
ぼくとにている。
ぼくの一番の友だちは一、二年生で同じクラスだったゆうきだ。は は、札幌に引っこした時と同じようにさみしかった。でも、きっとま
じめは、ゆうきから声をかけてくれた。二人でおにごっこをしてとて た会える。友だちだから。
今のところ、ぼくの一番の友だちはゆうきだ。でも、ぼくはこれかも楽しくて次の日もやろうと思った。学校で毎日会えるからぼくは学校に行くのが楽しくなったし、休み時間はほとんどいっしょに遊んで らずっと札幌でくらしていく。シドニーがルフスと出会えたように、
今後もっと気が合う友だちがあらわれるかもしれない。それでもゆういた。ゆうきが風邪で休んだ時はさみしかった。
だから、お父さんから引っこしをすると聞かされた時は、立ち直れ きは友だちだ。友だちは会えても会えなくても友だち。友だちかどうないほどショックだった。学校でも泣きそうだったこともある。札幌 かを決めるのは自分自身だ。ぼくはこれから、もっとたくさんの人にに引っこしてからも、どうしてもゆうきに会いたかった。一人でも旭 出会って、友だちがふえていくだろう。とても楽しみな未来がまって川に行きたい。バスか、電車か、自転車で。でも一人では行けない。 いる。
ぼくはまだ子どもだから。
『ぼくのあいぼうはカモノハシ』 ミヒャエル・エンゲラー・作
シドニーとルフスが二人だけでドイツからオーストラリアに行けた
徳間書店
ことはすごいことだ。もしシドニーがルフスに会えなかったら、オー
ストラリアに行くどころか、おなかがすいて死んでいたかもしれない。
シドニーとルフスは友だちであり親友であり、家族でもある。
ぼくは札幌に来て四か月たった。今では新しい友だちもいる。同じ

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

札幌市学校図書館協議会会長賞『嫌われる勇気』を読んで新川中学校 三年 福井 亜梨

二つ目の論は他者貢献についてだ。私は先日学校で行われた募金活動に自分のお小遣いの一部を寄付した。その時私は何を言われた訳でもなかったが、誇らしげな気持ちになり、幸福感に包まれていた。アドラーはこのように他者に貢献することは自分の価値を実感し、存在意義を確認できる手段だと説いている。一方、他人を信「私には存在価値がない。」このような劣等感を抱える人はこの世に多く存在する。 頼し仲間とみなすことができなければ貢献も偽善に繋がるとも述べている。私も他だが、私たちを苦しめる劣等感は全て「主観的な解釈」であり、自らの手で様々な意 者に貢献しているのは分かっていても、先程の募金の例のように幸せを感じられないことが以前あった。それは我が家の朝食準備中の事であった。我が家では朝食準味付けができる、と哲人は語った。
この『嫌われる勇気』は哲学者の岸見一郎さんとフリーランスライターの古賀史 備は家族全員が協力して取り掛かるものとしている。だが一時期、準備の大半を私健さんによって書かれた自己啓発本である。この本の構成は、幸せに生きるための のみが行っていたことがあった。私自身、家族のためになっていると思いつつも、何答えを見つけようとする青年と、世界はどこまでもシンプルだと語る哲人との対話 食わぬ顔で朝食を摂る家族に不満を抱いてしまった。この時私はアドラーが言う「他「家族」は繋がりの深い形式となっている。その中でも私がこの本の中で特に衝撃を受けた二つの論につい 人を『敵』とみなす行動」をとっていたのだと考えられる。
仲間であるはずなのに、私は無意識のうちに敵だと思っていたのだ。私はこの論かてこれから述べていこうと思う。
一つ目の論は承認欲求についてだ。承認欲求は人間の本能でもあるため、私たち ら他者を敵とみなしている以上、いくら他者に貢献しても幸せにはなれないというとは切っても切れない関係にある。私自身、親や上司、先生などに認めてもらうこと ことを知ることができた。
さて、私たちが幸せになるための方法は何だろう。確かに承認欲求を捨てたら、他を望むのはごく一般的なことだと思っていた。しかし、アドラー心理学では他者から承認を求めることを否定している。これはなぜだろう。そう思った私は過去の記 者に貢献したら幸せになれる、というのは事実だ。しかし、それらをすぐに実行するというのは至難の業である。なぜなら、あのアドラーでさえ、アドラー心理学を理解
憶を少し遡って考えてみることにした。
あれは私がミニバスケットボール少年団に所属していた頃。私は入団する時期が するにはこれまで生きてきた年数の半分は必要になると述べているのだから。では、遅く、同学年との技術や経験の差が大きかったため、必死に追いつく努力をしてい 私たちが今からでもできることは何か。それは承認欲求の対象を自分に置きかえる
た。また、六年生最後の大会に出場したいという気持ちがあった私は、監督に認めて こと、すなわち自分を認め受け入れることである。気配りができる自分、勇気のないもらおうと、厳しい練習もこなしてきた。我ながら真面目に一生懸命に練習へ参加 自分など良い面も悪い面も全て受け入れ、全てが自分を形成しているという考え方していたと思うが、結局のところ、試合には数分程度しか出場させてもらえなかっ を取り入れる。すると自然と他人と比較せずとも自分の価値を知ることができるのた。それも負けを確信してからの出場だった。私はこの時悟った。必ずしも努力に見 ではないか。また、他者貢献への見方を変えることも大切だ。私たちの生活は常に支え合いでできている。例えば外食時では、私たちは調理員の方に貢献し、さらには原合った承認が得られるとは言い切れないのだ、と。
このことを思い出すと今でも悔しさが込み上げてくるが、これも承認欲求の一つ 材料を育てる農家の方にも貢献しているのだ。このような異なる見方による他者貢の例であろう。当時の私がバスケットボールを辞めずにいた理由は、決して楽しい 献に目を向ければ、より幸せを身近に感じられるのではないか。
新たな思考の癖をつけること。これこそが幸せの第一歩になるのだと私は考える。
からではなく、他者に認めてもらえないことが悔しかったからだと思う。このように他者の評価ばかりを気にする生き方は、他者の人生を生きることになりかねない、『嫌われる勇気』 岸見一郎・古賀史健・著
ダイヤモンド社とアドラーは警鐘を鳴らす。まさにあの頃の私がそうである。私は監督に認めてもらうための働きかけをすることはできても、強制的に認めさせることはできなかった。すなわち、私の思い通りに監督の心を動かすこと自体、到底不可能だったのだ。
私はこの教えを知り自分のしようとしていたことの愚かさを痛感した。

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

札幌市学校図書館協議会会長賞『老人と海』を読んで札幌聖心女子学院高等学校 二年 目良 茉莉香に命がけの行動ができるのだろうか。例えば、突然、家が火事になり、家族がまだ家の中に残っているとしたら、私は何も考えずにすぐ火の中に入って助けに行けるのだろうか。目の前の火に圧倒されて何もできずにいるかもしれない。サンチアゴだ
ったらこのような状況でも何も恐れずに咄嗟に火の中に入っていくのだろう。サンチアゴが私には真似できない勇敢な行動が取れるのは、何十年もの間漁を続け、毎「人間ってやつ、負けるようにはできちゃいない。」
物語の主人公サンチアゴの台詞は私の心を軽くした。何もかも失った老人から何 日激しい海に出て、危険と背中合わせの毎日を送って来たからだろう。一方私は助けたいという気持ちがあっても、怖い、危ないという気持ちから中々行動できない
故この言葉が出たのだろうか。
昨今の世界情勢は、新型コロナウイルスの襲来で、その影響は想像以上に深刻で かもしれない。一人で必死に戦って、骨になったカジキを守り抜くサンチアゴの姿あり私達を苦しめている。不安や不満、ストレスが続き、そうした苦しみから未来に から、自分にはない勇気と誇りを感じた。
可能性を見出しづらくなり、生きることに消極的になっているのではないだろうか。 そして、港に辿り着いたサンチアゴを見つけた少年は、安堵して涙を流しながら、私も、思い描いていた学校生活を送ることができず、大きな希望を抱きづらく単調 早く傷だらけの手を治して、これからも釣りのいろいろなことを教えてくれるよう「もう見放されたよ。
」というサンチアゴに、「そんなのどうでもいな日々を送っていた。期待して裏切られることが怖いからかも知れない。けれども、 に頼む。失望し、二度目のコロナ禍の夏休みにこの作品に出会い、自分の考えの愚かさに気が付いた。 い。今度は僕の運を持って行く。」とまた一緒に釣りに出かけたいと頼む少年の姿に海を愛する漁師のサンチアゴは八十四日間にもおよぶ不漁に苦労していた。漁師 胸が熱くなった。少年のように相手の悲しみを受け止め、信じたものを結果や周り仲間からは落ちぶれた漁師とからかわれていた。しかしサンチアゴは自らが漁師で に左右されず信じることができる人間になりたいと思った。
「人間ってやつ、負けるようにはできちゃいない。」というサンチアゴの台詞は、あることに強い誇りと信念を持っている。たとえ魚が何日も釣れなくても一人で漁」ということではないだろうか。この物語を読み終えに出ようと揺らぐことはなかった。サンチアゴの目には不屈の生気がみなぎってお 「ぶちのめされても諦めない。
た時、私は目を閉じて、自分に静かに問いかけた。私には彼のような真の勇気や誇り、彼を心から尊敬し慕っている少年マノーリンもいるからだ。
今日こそはと思いつつ、いつものように漁に出る。すると、巨大なカジキが網に引 り、自信を持って突き通せる信念があるのだろうかと。今の私にはまだないのかもっかかる。サンチアゴはたった一人で巨大魚との死に物狂いの対決に勝利し見事に しれない。しかし、いつか自分なりの誇りを持った人間になりたい、否、ならなけれ仕留める。四日間にわたる死闘の中で、彼は両手を酷く痛め、巨大魚に網を引かれ倒 ばならないと思った。サンチアゴの生き方に触れ、結果を恐れずどんな時でも希望
れこんで打ち付けられた顔から血を流す。サンチアゴの戦っている相手は魚ではな を見出して挑戦し続け、逃げずに立ち向かって行く勇気と強さを学んだのだから。
これから私が担う人生には、この巨大魚のような困難がたくさんあるだろう。そく彼自身なのかもしれない。負けてはならぬと自分と戦っている。そしてサンチア
ゴは、何度も「あの子がいたらなあ。
」と自分を慕う少年のことを想い独り言を繰り の時はサンチアゴの言葉が私の背中を押してくれるに違いない。挫けても諦めず、返した。それは若さを失った自覚に加えて、漁の本領や海の奥深さを少年にも伝え また起き上がり、強い一歩を踏み出したい。
私の心の中に朝の穏やかな海が見え、サンチアゴと少年が一緒に漁に出ていく姿
たいという願望も込められていたはずだ。ところが帰路、何匹ものサメにカジキを襲われ、みるみる食いちぎられ、背骨だけになってしまうのである。しかしサンチア が見えていた。
ゴは魚との闘いに負けたわけではない。彼にとってこのカジキは生活の糧とするた『老人と海』 ヘミングウェイ・著 高見浩・訳 新潮社
めの獲物というわけではなく、ライバルであり、兄弟分であり、自分と重ね合わせられる存在でもあったのだ。この魚を釣り上げることで、自分自身に勝利したと言えるだろう。このカジキの存在は、命を懸けるほど大切なものだったのだ。
私にとっては、家族や友人が大切なものであるが、私も大切な家族や友人のため

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

札幌市ＰＴＡ協議会会長賞
くは、みどりのズボンを見ると、ダーニングにちょうせんしたことや、
せかいに一つしかないズボン
ジグモンタをおもいだして、たのしい気もちになります。ぼくのズボ
札幌市立緑丘小学校 一年 野里 尚慈
ンのあなも、すてきにかざられて、おもいでにかわりました。
これからも、ズボンにあながあいたらダーニングをしたいです。そぼくのズボンは、すぐにやぶれます。なぜかはわかりません。ズボンにあながあくと、おかあさんはすぐにすてるといいます。ぼくは、そ して、せかいに一つしかないズボンをたくさんつくりたいです。
れがすこしだけいやです。ながくはいたズボンは、かぞくみたいにた『あなふさぎのジグモンタ』 とみながまい・作 たかおゆうこ・絵
いせつで、ぼくのたからものだからです。ズボンがすてられそうにな
株式会社ひさかたチャイルド
ると、とてもかなしくなります。
ヒキガエルとハリネズミのすえっこは、ふるいようふくを「すてていい」「いやだ」といったけれど、ぼくはぜったいにそんなことはおもいません。あたらしいようふくをかってもらうのはうれしいです。でも、ずっとつかってきたようふくもたいせつだからです。
なつやすみに、ぼくはおかあさんからダーニングをならいました。
まずは糸のいろをえらびました。ズボンはみどりいろで、糸はかっこ
いい青いろときれいな水いろです。たて糸はかんたんだったけれど、
よこ糸はむずかしかったです。ジグモンタとちがって、ぼくの手は二本しかないので、じかんがかかりました。ズボンがやぶれるたびに、
おかあさんがあなをふさぐのはたいへんだとおもいました。ダーニン
グがかんせいすると、ズボンはまえよりもカラフルでかっこよくなっていました。おかあさんが、「せかいに一つしかないズボンになったね。」といってくれました。
ハリネズミのベールも、もとどおりではなく、あなのひとつひとつに花や草のかざりをつけて、せかいに一つしかないベールになりました。フクロウのおかあさんが、もうふのあなを子どもたちのおもいでといったので、ジグモンタは「あなかざり」をおもいつきました。ぼ

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

札幌市ＰＴＡ協議会会長賞
人間の心の奥藤女子中学校二年 粟津 結葵

う圭機の言葉は今でも心に響いて残っている。この言葉にはとても深い意味が込められているように感じた。ただ一つ言えるのは、一人一人が意識して絶対にいじめが起こらないようにしなければいけないということだ。
いじめに明確な定義はない。そのため、ニュースで取り上げて、対策をとってもな

くなることはない。私は、人が傷つき立ち直ることができなくなるほどひどい事を「頭がよくってさ、クラスをまとめられるような人で。
」
されるのは全ていじめだと考える。いじめは負の連鎖だ。誰かをいじめて、その人が「明るくって、みんなの嫌がることを率先してやって、いつも親切で」いい人とはどのような人物か。私は「思いやりがあって、優しい人」だと思ってい いなくなると他の人をいじめる。いじめは人間の奥深い所にある闇が形として出現た。しかし、その考え方は間違っていた。このことを気付かせてくれたのは『いい人 してしまったものだと私は考えるようになった。この闇を持っていない人はいないだろう。闇を表に出さないようにしてこそ、いじめはなくなるのではないか。桃は、ランキング』だ。
桃は友人に間違っている箇所のあるノートを貸してしまい、そのノートが何人も 一人でいじめられている人を救い、クラスのみんなと仲良くしていた。桃は本当にの手にわたっていた。せめられている桃を見て怖くなった。ノートを借りた側は授 素敵だ。いじめから抜け出し、リスクを負って人を助けに行く。桃は「いい人」では業中にノートを書かなかったのだから、貸してくれた人に「そのせいでテストを間 なく、「ヒーロー」のようだと私には思えた。
違えた。
」と言うことはできないはずだ。ノートを貸した側は、何も言われなくても、 桃のように、私はできない。しかし、この本を通して自分の今まで他人に言ってき自分のせいでみんなが間違ってしまったと自分をせめてしまうだろう。ノートを借 たことや行動を見直すことができた。私は友達を傷つけてしまったことがたくさんりた人が 、「大丈夫だから気にしないで。貸してくれてありがとう。」とサポートの言 あったと思う。これからは、友達を絶対に先入観で見ない。そして、他人を自分の観葉をかけていれば、何事もなく誰も傷つかずに終われたと思う。しかし沙也子は「ふ 点で測ってはいけない。相手の気持ちを考え、負担になってしまうような言葉を言ーん、罪の意識はなし？」と言い放ち、桃にお詫びに食べ物をおごらせた。これはあ わないようにする。今まで自分の中で勝手に作ってしまっていたイメージは、友達ってはいけない事だ。桃には「いい人」という先入観があり、それを周りに押しつけ を色々な面から見ることができなくなり、良い所を見つけられなくしてしまうとてられているように感じられた。一度、その人に対する先入観が広まってしまうと、そ も恐ろしいものだった。これからは、友達の良い所をたくさん発見し、たくさんの人と話したい。そして、いじめや嫌がらせが絶対に起こらない毎日を楽しく過ごすこ
れにしばられる。
自分もそうだ。私はそれなりに勉強や、やるべき事はやってきた。そして、友人か とができるクラスにしたい。
『いい人ランキング』は自分が持っていたしてはいけない考え方を根本的な所か
ら「テストの点数を教えて。どうせ私より良いでしょ。
」「何でもできて良いよね。
」と言われた事がある。このような言葉を聞くと、もっとがんばってみんなが思って ら変えてくれた。この本が私を助けてくれた。自分たった一人の行動で友達を大きいる私の姿にならなくてはいけないと考えてしまう。何でもできる人はいないのに く傷つけてしまう事を知った。何かを言う時、行動をする時は、自分がそれをされても関わらず、完璧にやらなければと。おそらく周りの人はイメージを押しつけるつ 嫌な気持ちにならないのか一度確認をしなければいけない。
本は人生を変えてくれる。いじめがなくなり、楽しく生活できる人が増えること
もりで言ってはいないだろう。しかし、人から言われると、自分がそうであらなけれ
ばいけないと感じ、自分で自分を苦しめ、負担になることが多い。その負担で立ち直 を願い、また、そのようになると信じている。
ることができなくなる。
『いい人ランキング』吉野 万理子・著
あすなろ書房しかし桃は、ずっと人に優しく接して、人にゆずったり、自ら大変な仕事を引き受けていた。本当に尊敬する。でも、自分がいじめられているという事実に目を向けな
かった桃は、しっかりと自分に目を向けるべきだったと思う。
「人間の“いじめ遺伝子”とホワイトライオンの白い遺伝子はおんなじだ。
」とい第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

札幌市
札幌市ＰＴＡ協議会会長賞『きみの存在を意識する』を読んで感じたこと
北海道札幌国際情報高等学校 一年 本間 楓華

過敏症で教室に入りたくても入れない留美名のパートでは、留美名とその幼なじ
みの小晴との関係性が印象に残った。留美名は過敏症を神経質になりすぎだと軽視され、自分で症状をコントロールできない不安から情緒が不安定になってしまう。
そんな留美名の愚痴を毎日聞いているのが幼なじみの小晴だ。小晴は人を放っておある日、私はお気に入りのアーティストの曲を聴いていた。何気なく概要欄を見 けない性格のため自分より留美名のことを優先してしまい、知らず知らずのうちにると、そこには「 based on:
きみの存在を意識する」の文字があった。素晴らしい音 過食に走っていた。最後には小晴は留美名のことを正しく理解していなかったと反楽が私を素晴らしい本に出会わせてくれたのだ。書店に行き、本を手にとると表紙 省し、留美名も唯一話を聞いてくれていた小晴にキツく当たったことを反省する。
には学校の教室らしき景色と真っ青な空がある。その光景は私の頭に「青春」という 私はこの二人の関係性は理想的だと思う。相手を正しく理解する努力をして、相手ワードを浮かばせた。だが、数十ページ読むと私の思う青春とは違った世界が広が 側も援助されるのが当たり前ではなく誠意を持って接する。これが現代の模範となる関係ではないだろうか。
っていた。
冒頭で「私の思う青春とは違った世界」と書いたが、改めて考えると自分と向き合ある中学校には一見普通の生活を送っているがそれぞれの事情を抱えた生徒たちが通っている。字を読むのが苦手な子、字を書くのが苦手な子、性別に違和感を持つ って、時には友人とぶつかって、たくさん悩む。これこそ青春という感じがした。
私のかつてのクラスメートにも、字を書くのが苦手な子がいた記憶がある。だが、子、過敏症で教室に行きたくても行けない子。語り手の人物を変えながら、自分なり
私自身は不自由なく字が書けるためその子の努力不足なのだと思っていた。だが、の向き合い方を模索して成長していく様を描いたのが本書だ。
字を読むのが苦手でディスレクシアのグレーゾーンにいる石崎ひすいという子の この本を読んで初めてディスレクシアというものがあることを知り、表面に見えてパートでは、識字の困難を理解されないひすいのもどかしさをひしひしと感じた。 いることだけが真実ではなく、その人の中では何か困難があるかもしれないという
しかし、ひすいより少し歳が上となった今の私がひすいの立場になったら、もっと ことを学んだ。この本を読み、これからの生活で人知れず悩んでいたり困難を抱え担任の先生などに困難があることを主張したし、本当は読んでいない本を読んだと ている人がいることに気づいたら適切に寄り添える人になりたいと思った。その人
嘘をつくこともしなかったと思う。だがそれをしないひすいの性格が中学生らしさ が望んでいないのに助ける必要はない。相手のことを知って、私にできる、本当に必要な手助けをするのだ。さらに言えば、手助けが必要なのはディスレクシアの人やをよく表していると思った。
それに対し、書字の困難がある猪熊心桜のパートでは、心桜は困難があることを 過敏症の人だけではないはずだ。私が助けを必要とすることだってあり得る。その主張し続けていた。合理的配慮を求める心桜に対し担任は少しずれた対応をしてい ときは、心桜のように自分にできる努力をした上で、助けをしてくれる人と、留美名る。ひすいのパートで感じた理解されないもどかしさに加え、正しく理解されない と小晴のような関係性を築きたい。
つらさを感じた。そんな環境に置かれても立ち向かい、自分にできる努力を最大限『きみの存在を意識する』 梨屋 アリエ・著
ポプラ社
した心桜は中学生離れした強さを持っていると思うし、私の尊敬する登場人物であった。
「だから、ジブンは『わたし』でも『ぼく』でもなくて、『自分』だから」
これは性別に違和感を持つ入来理幹が、なぜ一人称を「ジブン」としているのかク
ラスメートに問われた時の回答である。これを読んだとき、私はこれ以上ないというくらい納得していた。私は体の性も心の性も女性であると自認しているが、時折、性別なんて気にする必要があるのか、と感じることがある。自分は自分。それでいいじゃないかと。だから理幹の言うことにとても共感した。

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

北海道高等学校ＰＴＡ連合会石狩支部長賞
周り、社会との関わり
北海道札幌国際情報高等学校 一年 橋本 栞夏を告げる密告電話がなかったらお父さんはどのように復讐をしようとしたのか。二つ目は、私だったら復讐するか、しないか。一つ目の問に対して私はこう考えました。今の世の中、インターネット等を使えば、おそらく犯人がどこの家に住んでいたのか。そしてどこへ逃げて行ったのか。逃げて行った場所には何かしらの理由があ

あなたはこの本の題名である、「さまよう刃」という言葉を聞いて、まず何を思い る。家を特定できたら、一人の犯人を殺す。そしたら仲間の名前はすぐにわかると言ますか。他の本ではよく題名に筆者の伝えたい思い等が隠されていることがよくあ えるだろう。二つ目の問いに関しては、私は復讐をするべきではないと思いました。
りますよね。しかしこの題名は想像することができませんでした。ですが、この題名 娘を殺され、悔しい気持ちがあるのは山々。ですが後になって自分に返ってくるというのが一番嫌です。
にしたには、何かしらの東野圭吾さんの中で伝えたいことがあったはずです。
東野圭吾さんの本を読んでいると、社会に対する見方が自分の中で少し変わった
私が東野圭吾さんの本にとりつかれて、約二年。今まで読んだ中で一番心に刺さった本がこの本でした。東野圭吾さんの本はミステリーが多く、ハラハラ、ドキドキ ように思えました。私が今まで読んできたシリーズはよく社会と関係している本をが止まりません。それが読んでいて面白い理由の一つでもあります。とにかく、爽快 読んでいた。ふとした瞬間に、記憶が蘇ってくる。私は中学三年生頃まで、本を読む感が止まりません。東野圭吾さんの本は、作者の経歴や経験が反映させているとい のが大の苦手だった。読んでも一冊読み終わらないうちにあきて読まなくなるのがう特徴があります。先ほども書きましたが、一体何を東野圭吾さんは伝えたかった いつもだった。だが本を読むのが楽しいと思えたのがこの一冊でもあった。だからのでしょうか。この本は日本の法律のこと（少年法）がとり入られています。犯人に 私にとってこの本はかけがえのない一冊と言っても過言ではないほど、大切にして殺されてしまった女の子のお父さんが犯人に復讐しようとして様々な行動をしてい いる。ミステリーの物語は伝えたいことが他の本と比べ、少ないのだろうか。いや、きます。誰か知らない人から犯人の居場所と名前を告げる密告電話がかかってきま 私はそう思わない。この本ではお父さんの旅先で一人の女性と出会う場面があるがす。そしてお父さんは犯人の一人を殺害しました。その犯人の部屋の中を物色して この女性はお父さんを見捨てなかった。なぜだろうか。復讐をするのは良くないといると、複数のビデオテープが見つかりました。そのビデオテープには犯人が女の わかっていたが、お父さんの気持ちがよく分かったからではないだろうか。旅先で子を殺すときの様子を撮ったものでした。お父さんの復讐はこれだけで終わりませ も人と人との関わりを大切にしていたお父さん。やはり、日常生活においてもかかん。もう一人の犯人を追い続けました。すべては男を殺し、復習するだけのために。 せない一つでもあるのではないだろうか。そして思いやりのある行動をとる。今、日その旅先で出会った女性のおかげで、お父さんは警察官からも逃げていれている。 本人に求められていることはこのことだと思います。当たり前だと思っていた今、なぜ、その女性はお父さんを助けるなどといった行動をとったのか。そこには、ある この生活。だけど、それはすごく幸せなんだと改めて思うことができました。そし理由があったのだ。その理由とは一体、何だろうか。正義とは何か。誰が犯人を裁く て、周り・社会に目を向けていく必要があると感じました。今の生活をもう一度見直こととなるのか。世論を巻き込み、事件は予想外の結末を迎えることとなる。この物 し、さらに周りの人との関わりを大切にしながら夢に向かって頑張ろうと思いまし
語 を 左 右 す る と い っ て も お か し く な い と 言 っ て い い ほ ど 、 一 人 の 男 が と て も 重 要 な た。
『さまよう刃』 東野 圭吾・著 角川文庫
役割をしているのだと、皆はお気づきになられたでしょうか。
私はこの本を読むといつもこう思ってしまうのです。
「私だったらどう考えるか、どう行動をとるか。
」と。娘を殺され、復讐をしたいお父さんの気持ち。でも復讐をしても結局は警察に逮捕されてしまうという運命。どちらの気持ちも共感できる。だから選べない。決める
ことがとても難しい。あなたは復讐をしたいかしないか、どちら派ですか。
そこで私は自分の中で二つの問をつくりました。一つ目はもし犯人の名と居場所

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集光陽社賞
ぼくとオランウータンの生きる道
札幌市立ノホロの丘小学校 六年 細谷 健人

利便性を優先し、森林伐採をしていってはいけないと思う。
一度伐採された森を二次林と呼ぶ。オランウータンは、生きるために二次林で住むように工夫した。食べ物を変え、生活のしかたを変え

ぼくはこの本を読むまでは、オランウータンについて、何も知らな ることで、森林伐採から、命の危機を乗り越えてきた。しかし、さらかった。そんな時に母の友人の家でこの本を見た。タイトルを見てお に人間は、オイルパーム農園を作るために、二次林を切り更地にしてしまった。オランウータンが農園をさまよっていると殺してしまう事もしろそうで手に取った。
ぼくが一番ショックだったのは、東京二〇二〇年オリンピック施設 態もおきている。オイルパーム農園をなくしてしまえば、オランウーを作るために、ボルネオ島の木材を使ったという報告だ。ボルネオ島 タンを守れると思ったが、この本を読んでオイルパームとは、ぼくら
やスマトラ島の森林が伐採され、平和の祭典に使われた。しかも、違 の生活にかかせない食品や生活用品に使われる植物油脂だということ
法に伐採されることもあると知って、さらに驚いた。これにより、木 が分かった。そのためぼくは人間とオランウータンが、おたがいに生の上で生活しているオランウータンや他の動物たちの住処が減ってい きていける方法を考えた方が良いと思う。オランウータンを守る保護ることを知り、悲しくなった。日本では、オリンピックは数多くの感 施設が増えてきたが、まだ知らない人も多い。
動を与えた反面、複雑な気持ちになった。違法伐採で作られた物には、 本を読み終わり、いてもたってもいられなくなった。自分にできる
コピー用紙もある。その紙を自分も使っているかもしれない。知らな ことはないか考えた。パーム油が使われている洗剤やシャンプーを大いうちにオランウータンの住処を奪ってしまっているかもしれないと 切に使うこと、紙は両面を使用していく。ぼくにできることは小さい。
しかし、むだな製品を作らせないことが、過剰な伐採を防いで計画的思い、いたたまれない気持ちになった。
環境問題について興味をもったので、自分の身の回りのことを調べ に植林することにつながるはずだ。家族や友人と一緒に実践する。そてみた。ぼくは野球を習っていてプロ野球が大好きだ。野球の道具に う決意した。
ついて調べると、プロ選手が使う木製バットは、アオダモという木を『オランウータンに会いたい』 久世 農子・著 あかね書房
利用している。日本球界を代表する人やアメリカで活やくする大谷翔平選手も使っている。アオダモは、バット材の王様と呼ばれ、北海道東部の天然林ではえており、バット用として最適だ。成長に時間を要する木であるのに、植林がほとんどされないまま大量に消費され続けてきたため、安定供給が困難な状況に陥っている。将来アオダモの木が減り、木製バットがなくなることはさけたい。このように、人間の第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

キハラ賞『夢をかなえるゾウ』を読んで札幌市立新川中学校 二年 荒木 果凜

した」とうそをつきましたが、その時の僕は確かに夢を楽しく想像していました。夢を持つのはいいことですが、その夢が逆にプレッシャーになっては意味がないのです。私の夢は、秋にある空手の大会で全国大会への切符を手にし、高校の推薦につなげることです。しかし、この夢を楽しく想像できるかと言われれば、緊張とプレッシ

私は、本を読むことが好きで、よく本を読んでいましたが、習い事の空手で忙し ャーしかありません。小さい頃は漠然と「空手の大会で全国に行ければディズニー
く、本を読む時間がない為、学校からの宿題で読書感想文が出たときは正直、何を読 ランドに行ける」とワクワクしながら夢を想像していたのに、大きくなるにつれてんだらいいのか迷いました。そんな時父が「これを読んでみたら？」と『夢をかなえ それができなくなっていました。夢にプレッシャーを感じるのではなく、想像してるゾウ』という本を手渡してくれたのです。この本を手にした時、「けっこう分厚い ワクワクしてしまうのが夢、その感覚を忘れず、夢を持ち続けていきたいです。
三つ目は、「明日の準備をする」
けど読み切れるかな」と不安な気持ちになり急いで読み始めました。すると、意外と私は必ず前日に明日の準備をしますが、何か一つ抜けてしまう時もあります。それ
おもしろく、スラスラと読み終えることができました。
『夢をかなえるゾウ』には、僕とガネーシャという人が出てきます。僕は普通の会 はきっと「なんとかなる」という気持ちが心のどこかにあるからです。確かに今まで
社員ガネーシャは三か月前にインドで買ったゾウの神様の置物です。二人が出会っ なんとかなっていましたが、そのかわり朝ごはんを食べる時間がない、走って登校たきっかけは、僕がその置物の前で「変わりたい」と号泣したことです。その後、僕 する、など何かを犠牲にしていました。それでは心と時間に余裕がなく、なんとかなの前に現れたガネーシャは、僕に毎日課題を出し、僕は毎日その課題をこなします。 っても上手くはいきません。明日の準備をする時は、メモを取ってチェックするな
そして僕は、課題を通して成長し、あきらめた夢をかなえられる僕に変わっていく ど、完璧に準備ができる工夫をし、心と時間に余裕ができたら、その隙間に何か一つ加えこなすことで、人生は少しずつ変わっていくのではないかと感じました。
お話です。
全体を通して、私が特に印象に残ったのは、「期待しているかぎり、現実を変える
物語中のガネーシャの課題は二十七個ありますが、その中で私が自分の為になる
力は持てへんのやで」と「もし自分が変われるとしたら、行動して、経験した時や。
のではないかと思った課題を三つ挙げていきます。
そん時だけやで」という部分です。私はこの本を読むまで自分に期待するのはいい
一つ目は「その日頑張れた自分をホメる」
ガネーシャは「毎日寝る前に、自分がその日頑張れたことを思い出して『ようやった ことだ、と思っていました。しかし、期待はあくまで気持ちのみであって、その期待
わ』てホメや。一日のうち、絶対一つは頑張れてることがあるから、それを見つけて を実現に向けた行動につなげなければいけないのです。
私はこの本を読んで、夢をかなえるために行動するのではなく、日々の行動によホメるんや。一日の最後はな、頑張れんかったことを思い出して自分を責めるんやなくて、自分をホメて終わるんやで。そうやってな、頑張ったり成長したりすること って夢がかなうかどうかが決まる、行動を変えることによって夢はかなう、というが『楽しい』ことなんや、て自分に教えたるんや」と言いました。私は、頑張れたこ ことに気付きました。最近の私は、空手の大会で全国、という夢だけが先行し、プレ「もし自分が変われるとよりも頑張れなかったことを責めてしまう性格です。上手くいかないことがある ッシャーに押しつぶされ、思うような結果を残せていません。
と必ず母に「なぜうじうじするの、頑張れた点は無いの」と言われるので、ガネーシ としたら、行動して、経験した時や」というガネーシャの言葉を胸に、自分の行動をャの言葉と重なる点がありました。確かに、自分を責めた後成功につながったこと 見直し、経験を積み、夢をかなえる自分に変われる努力をしていこう、そう前向きなはありません。自分の性格を変えるのは難しいですが、少しずつ自分をホメ、努力し 気持ちにさせてくれた本に出会えて良かったです。
成長することが「楽しい」という考え方に変えていけるよう、心がけて過ごしていき『夢をかなえるゾウ１』 水野 敬也・著 文響社
ます。
二つ目は、「夢を楽しく想像する」
これには共感しかありませんでした。物語中のガネーシャは僕に「宝くじ当たりま

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

教育出版賞
私の幸せ
札幌市立大谷地小学校

四年 豊沢 峰々

私は戦争を経験していない。見聞きした話や想像で、まるでコロナ
禍はウイルスと人間の戦争のようだと静かに思っていた。
本当の戦争のようにばくだんが落ちて死ぬことも、家が焼けてなくなることもない。でも、感染して死ぬことだって、大切な人を失うことだってありうる。戦争を知っている人からしたら、ちがうと言われるかもしれない。でも戦争を知らない私は深い霧におおわれたような不安で心がいっぱいになる時がある。
私は十日間の学級閉さとなり、自宅待機となった。その時はまるでろう屋にいるような毎日を過ごした。そんな時、老人ホームに住むおばあさんの言葉が心につきささる。「いくつになっても年をとっても人は前に進まなきゃいけないのよ。」この言葉が私を救った。
座敷童のカズラは、ある家に魔法でとじ込められた。それを知った
女の子二人はカズラを助けようと計画をする。しかし、戦争が悪化しかなわぬ計画となった。その後、七十年以上の時が経ち、女の子の一人が老人ホームとして住むことになった家が、カズラの閉じこめられた家だった。老人ホームのみんなと協力してカズラを助け、カズラは無事家を出る。その後「カズラを助けたことは、幸せを逃すことになるのか。」と話をする。「私達は十分幸運。あの戦争の四年間を生き抜
いて元気なんだから、これ以上どんな幸運が欲しいのよ。」とおばあさん達はお茶を飲み、笑顔で話をした。
私の祖父は主人公のおばあさん達と同年代で、学童期を戦争とその混乱の中で過ごした。父の死や、貧しい生活、当時の苦労を話す。そ第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

陽子・著

講談社

の話に目をおおいたくなる。想像をこえた現実だ。しかし、話の終わりはいつも「つらいこともたくさんあったけど、おじいちゃんは幸せ者だな。」と目を細めて私を見る。私はいつも少し照れくさい気持ちになる。
戦争の時代だから、コロナの時代だから、私は不幸なのか。その気持ちのまま、亡くなった方もいるだろう。でも、私たちは今を生きている。どんな時代であっても、人は前を向いて進んでいかないといけない。戦争の時代は、思考や表現も制限されたが、今はちがう。私は自由に考え、表現することができる。学級閉さでも時間は止まらない。
他のクラスはあたり前に学校に通い、勉強が進んでいく。おいていかれるような不安がつのる。その反面、大好きな本を読み、うっとりするような空想にひたる時間もある。たくさんの本を読み、たくさんの表現を知り、物語を想像する。その中で、たくさんの感情を知り、笑い、泣く。それが私にとっての幸せの一つだと知る。
この先の未来が、たとえどんなに不幸だと言われたとしても、私が私の幸せを決める。カズラが不幸だったとは思わない。あの家で過ごした長い時間でも、幸せを感じた時間があったと信じたい。私の心の霧は、晴れたり、くもったりを繰り返している。幸せを決めるのは自分と、じゅ文のようにつぶやくのだ。

『ゆりの木荘の子どもたち』 富安

北海教育評論社賞『ペスト』から考えるパンデミック
札幌聖心女子学院高等学校 三年 若林 星渚

はノミで感染が拡大する病気と考えられていたため、コロナのように対人接触が危険という認識はなかったことだ。そのため、ロックダウンといっても住民は外出している。その一方で、医療崩壊を防ぐために保健隊というボランティア組織が結成され、ペストに立ち向かっていく。

大きく印象に残った場面は以上の四つだが、そのどれもが現代にも通ずる部分が新型コロナウィルス感染症が流行したことにより何気なく過ごしていた日常が変化した。私はこれほど世界中に影響を及ぼしているパンデミックを経験したのは初 ある。ペストやコロナのような不条理な感染症や物事への理解と見極めはパンデミめてだったので、この機会にパンデミックについて考えてみようと小説『ペスト』を ックに立ち向かう私達に必要なことだとこの小説から学んだ。コロナ禍で書かれたのかと疑問に思うくらい登場人物の動きが現在の日本人にもリンクしているところ
読んでみることにした。
この物語は、一九四〇年代に仏領アルジェリアにペストが流行したという設定の があり、時代や場所は違っても、天災に対して人間のとる態度はあまり変わらない物語だ。感染症に立ち向かう医師とその周囲の人達の様子、取り巻く環境の変化が のだと気付けた。そして、この小説は「不条理」な状況における人々の心情が描かれ描かれている。ベルナール・リウーという三十代半ばの医師がある時から自宅周辺 ているので、その心情に対して共感したり、客観的に見ることができた。終わりの見や街中で鼠の亡骸を目にするようになる。また同時に、リウーが不可解な病状で命 えない恐怖、疲弊していく人々の心、家族や友達に会えない辛さに向き合っていく
反面、その状況を受け入れ時代の流れに沿って生きていくことが、パンデミックとを落とす患者に遭遇するようになるところから物語は始まっていく。
この物語の中に、コロナが流行している現代社会に類似していると感じた印象的 向き合って生活していくのに必要不可欠だと思った。
パンデミックとは身近な存在ではない故にその影響力はとても大きい。だから戦な場面が幾つかある。一つ目は、リウーが医師仲間と話し、今起きていることをペストだと認識して市長にこの事について話すが、市長はペストと認識することを渋り 争が繰り返されるのと同じように、コロナが収束した後、またいつか感染症パンデ注意喚起程度の扱いとなってしまったため、結果として政府の対応が遅れ死者が急 ミックが起こったとして、この小説や現代と重なる状況が起こり得るだろうと思う。
増していった場面だ。何故その場面が印象に残っているかというと、コロナが流行 だが、インターネットが発達した今、情報の取捨選択は昔とは比較にならないほどしはじめた初期の頃のＷＨＯの発言と重なっている部分があると感じたからだ。テ 容易になっている。これからの時代にパンデミックに向き合うには、インターネッ
ドロス事務局長が発言した「人から人への感染リスクは少ない」、「パンデミックと トは不可欠なのだ。時代によって考え方は変わるものだ。だからこそこの本からは、宣言するのは時期尚早」など、国際機関がこのように発言することによって油断し パンデミックに対する考え方の変わらないメッセージを読み取ることができる。いつの時代も様々な人に読んでほしい一冊であると思った。
てしまう人々が出てきたのは、まさに作中にある場面と重なっている。
二つ目は買い占め騒動が起こる場面だ。小説では感染防止になるという迷信から『ペスト』 カミュ・著 宮崎 嶺雄 ・翻訳 新潮社
ハッカドロップが売り切れる。現代でもコロナが流行した当初マスクや除菌スプレーを買う人が続出し、売り切れてしまうという事態があった。
三つ目は、オラン市は観光が盛んな市であるため、ロックダウンによる経済への打撃が描かれている場面だ。パンデミックが起こり人の移動が制限されるため、観光業や飲食業などのサービス産業にも関わり、人々の生活に大きな影響がでてくる。
改めて感染拡大というのは恐ろしい影響力があると感じたので印象に残った。
そして最後に、毎日のように死者が増えていくことにより病院や行政も対応しきれなくなり、医療崩壊に向かっていく場面はまさに現在の状況を彷彿させる展開であったため特に印象深かった。しかし、同じように感じた中にも違いがある。ペスト

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

図書館ネットワークサービス賞「このおさかなはどこでとれたの。」
かんしゃのおべんとうと、おかあさんにきくようになりました。
札幌市立平岡小学校一年 山本 琴音
これからは、ようふくやおもちゃなどいろいろなものも、どこからこの本をよんで、いままでしらなかったたくさんのことがわかりま きたものなのか、きょうみをもってしらべてみたいです。
おべんとうのおかずは、おかあさんだけではなく、いろいろなひとした。
ようちえんのおべんとうの日、えんそくのとき、いつもおかあさん のあいじょうがいっぱいつまっているものだったのです。かんしゃをがつくってくれたおべんとうは、スーパーでやさいやおにく、おさか してたべたいです。
な、くだものとかをかいにいって、つくってくれていました。
『どこからきたの？おべんとう』 鈴木 まもる・著 金の星社
でもスーパーでかうやさいやおにくは、にほんやせかいのとおいところからきているものがたくさんあるということがわかりました。いつもふつうにたべていたおいしいおべんとうは、わたしがしらないところでたくさんのひとのてでつくられて、じかんをかけてはこばれてきて、たくさんのひとがたいせつにしてくれていたのです。
この本をよんだとき、わたしはみみのしゅじゅつのため、びょういんににゅういんしていました。びょういんのしょくじは、きらいなや
さいのにものばかりで、とくに、だいこんはのこしてしまいました。
でも、この本をよんでから、このしょくじがはこばれてくるまで、メニューをかんがえてくれたひと、やさいをそだててくれたひと、はこんでくれたひと、びょういんでしょくじをつくってくれたひと、びょうしつまでしょくじをはこんでくれたひと、たくさんのひとがきょ
うりょくしてとどけてくれたのだとおもうと、のこさずたべようとおもいました。
げんきになってたいいんして、さいきんスーパーへかいものについていったとき、「このバナナはどこからきたの。」

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

図書館ネットワークサービス賞
サステナブル～持続可能な地球を目指して
札幌市立新川西中学校 一年 佐藤 奈央

私が考えたのは、まずプラスチックごみの恐ろしさや環境への悪影響をみんなが知るべきだということだ。
「その時よければいい」という自分勝手な考えで、じゃまになったごみを平気でその辺に捨ててしまう人がたくさんいる。そんな無責任な行
動があちこちで当たり前に起きているのは、無知と無関心のせいだと私は思う。大マイクロプラスチック。聞いたことのある言葉に私はドキッとした。この物質の 勢の人がもっと簡単に知ることができるようにできないだろうか。例えば、ペット
恐ろしさを、以前テレビ番組で観て知っていたからだ。主人公の七海がハワイのビ ボトルや食品のパッケージにマイクロプラスチックのことをのせて、ゴミの適切なーチで見つけた、カラフルできれいなつぶつぶ。その正体を知って七海はショック 処理の大切さを訴えるというのはどうだろう。七海や私のようにプラスチックごみの恐ろしさを知って、このままではいけない、と感じる人が増えてくれるのではなを受ける。私も七海と同じように衝撃を受けたことを思い出した。
マイクロプラスチックとは、直径五ミリメートル以下の小さなプラスチックのこ いだろうか。
また、公共の場にゴミ箱が少ないこともポイ捨てが多い原因だと考えた。ペットとをいう。マイクロプラスチックは放っておいても自然に分解されることはなく、細かい破片として残る。つまり、ポイ捨てされたペットボトルやビニール袋などは ボトルやお弁当の容器など、空になったゴミはじゃまになるし持ち歩きたくない気
マイクロプラスチックとなり、永久に消えることなく海や陸地に残って環境汚染の 持ちもよく分かる。ゴミ箱をもっと設置してポイ捨てを減らし、地球環境を守るのはいいアイディアではないだろうか。ペットボトルをゴミ箱に捨てるたびにポイン
原因にな るのだ 。
トが貯まるようなシステムを作るのも良いかもしれない。ポイントはコンビニなど
七海が出会った画家のピカケちゃんの言葉が、私の印象に強く残っている。
「海の生き物たちはみんな、プラスチックを食べている。食べざるを得なくなって で買い物に利用できるようにすると、みんなが関心を持って参加してくれるのではいる。そして私達はその魚を食べている。人間が捨てたゴミは結局、人間の口に返っ ないだろうか。
日本でゴミ拾いを続ける七海にピカケちゃんがこう伝えている。
てくる。
」
私たちも知らず知らずの内にプラスチックを食べているかもしれない。そう思うと 「ひとりのアクションが十人のアクションになり、十人が百人になり…やがてそれ」魚を食べるのが恐ろしくなった。私が見たテレビ番組でも、ビニール袋を大量に飲 が人類全体に広がっていけば、地球環境は守られます。
みこんで死んでしまう鳥や、胃の中からたくさんのマイクロプラスチックが出てく 七海がひとりで始めた川辺のごみ拾いはやがて「川べりクリーン作戦」となって少る魚が紹介されていた。また、適切に処理されずにポイ捨てされた大量のプラスチ しずつ広がりを見せていく。
ックごみが空き地を埋め尽くし、そこには草や木が生えてこない、ということも説 「やろうと思えばできるんだ。思っているだけじゃなくて、その思いを行動に移し明されていた。草木が生えないということは、二酸化炭素が吸収されない。つまり、 さえすれば。」
地球温暖化につながるということだ。私たち人間が便利さから大量に利用している その通りだと思った。私も町内会のごみ拾いを続けるだけでなく、他にもできるこ
プラスチックがごみになってそこら中にばらまかれることで、地球を破壊している とを考えて行動に移したい。小さな一歩から踏み出して、それを広げていけたらい
いと強く感じた。サステナブル・ビーチ、そしてサステナブル・アースを未来に残すのだ。このままでは、地球がどんどん住みにくい星になってしまう。
七海はハワイからの帰国後、川辺のゴミ拾いを始めた。私も毎年、町内会のゴミ拾 ために。
いに家族で参加している。川辺には大量のごみが捨てられているが、中でも多いの『サステナブル・ビーチ』 小手鞠 るい・作 カシワイ・絵
はペットボトルやお弁当の空き容器、お菓子などのビニール包装だ。どうしてこん
さ・え・ら書房
なにもごみのポイ捨てが多いのかとあきれてしまう。でも、この本を読んであきれているだけでは何も解決しないと思う。どうしたらプラスチックごみのポイ捨てが減らせるか、私たちは真剣に考えて行動を始めないといけない。

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

光村図書出版賞
牧野富太郎、日本植物学の父を読んで札幌市立北野中学校 一年 髙橋 駿輔に、世界の研究者と話す時は学名が基準となることを、僕はこの本で学んだ。
しかし、人生は良い事ばかりではない。標本や資料を自費で買うと給料はすぐに無くなり、貧乏で三十回も引っ越した。
東大も突然出入り禁止にされる。世界で注目される発見をして世界に名前が知ら『牧野富太郎 日本植物学の父』

清水

洋美・著

里見和彦・絵汐文社

れると、教授はそれを面白く思わなかった。
「あこがれるだけではいかん。そのひまがあったらまず行動を起こそう。」
富太郎はただ植物が好きで、一生懸命に研究をしていただけだ。しかし、小学校中
僕はその言葉を見た時にハッとした。僕は考える時間が長く、行動に移すのに時退の富太郎が東大の教授に遠慮せずにものを言う事が、教授は面白くない。富太郎
間がかかる。それは自分が気にしていた事だった。
富太郎の行動力はピカイチだ。明治に土佐から東京に出るなど、相当の行動力だ。 の植物学者としての実力はずば抜けていたが、今でいう、ＫＹ・空気が読めない、だ植物採集に離島の利尻までも来ている。家には床が傾くほどの標本。徹底している。 ろう。教授に自分の出世に邪魔になると思われたのだ。
富太郎は江戸の終わりに土佐で生まれ、幼い頃から植物が好きで、昼は植物採集、 この時ピンチを救ったのは、東大で一緒の友人達だった。友人が駒場の農科大学の話を持ってきてくれ、研究の場は確保された。友情とはなんとありがたいものだ
夜は医者の友人の図鑑の書き写しを熱心に見た。
その後、二十冊揃いの専門書を祖母が購入してくれ、格別の嬉しさだったと富太 ろう。ここで僕が感じたのは、勉強だけではない、まわりから愛され助けられる富太郎は言っている。毎日朝も夜もこの書物を読み、植物の名前を覚えるのに夢中にな 郎の姿だ。友人達との友情で研究を続ける事が出来、妻や娘達は貧乏でも明るく生きて研究に協力してくれた。教授がいなくなると土佐へ帰った富太郎を再び東大へった。
幼少期のこの話で、僕はすでにひき込まれた。図鑑を書き写すなんて、今の時代で 呼び寄せてくれた。東大助手をクビになると、たくさんの人達が東京大学の学長に強く訴えてくれて、また大学に戻る事ができた。大事な標本も売るほどの貧乏の時は考えられない。すごい根気だ。びっくりだ。
実は僕も、幼稚園の時に初めてもらった昆虫図鑑を毎日毎日隅から隅まで見てい は、新聞記者が記事を書いてくれ、おかげで研究費の補助をしてくれる人が現われた。二週間で綴じ糸は切れ、ページは外れ、母はてっきり不良品だと思い、図鑑は長 た。
様々な困難に手を差しのべてくれる人が現われるのは、植物学の才能ももちろんく使うからとメーカーに交換してもらった。しかし、その交換品もやはり二週間でボロボロ。あのワクワクした気持ちを富太郎も感じながら読んでいたと思うと、僕 だが、やはり人間性が大きいと感じた。研究への熱心さと、ひたむきに努力する姿。
それが真の研究者の姿だと思った。
はとても親近感を感じた。
富太郎は植物学の研究に一生懸命で、自分のお金はひたすら研究に使い貧乏だっ富太郎は植物という一つのジャンルを深く掘り下げ、良く観察し、最終的にたくさんの植物の学名をつけた事は、大きな功績だ。明治になってローマ字も改めて勉 た。決してぜいたく消費ではない。だから助けたい、応援したいとなるのだろう。
人は明るい人に集まると僕は何かの本で読んだ。明るくひょうきんな富太郎には、強しただろう。
学名をつけるには、それぞれの植物の特徴を事細かく覚えなくてはならない。研 人を引き寄せる魅力があったのだ。それが人間力なのかもしれない。
今まで色々な伝記を読み、素晴らしい勉強をした話はたくさん読んだ。しかし今究者は大変な量の植物の特徴を覚える必要がある。それを成し得たのは、植物に対回は研究の素晴らしさだけでなく、人としての魅力と行動力が大事であると感じた。
する熱い情熱があったからだ。
学名についての説明も詳しく、大変分かりやすかった。植物も昆虫も同じだった。 失敗するかもしれない。しかしためらっていては何も始まらない。理想を語るよ
昆虫、オオクワガタの場合、オオクワガタという種類が学名の基本となる。そこか り行動だ。自分で決断、行動する事が僕の人生の第一歩なのだ。
今後様々な困難が僕を待ち受けているだろう。しかし失敗を恐れずチャレンジし、ら細かい種類に分け、その種類しかない特徴を探す。それが見つかると、特徴が学名として付けられる。発見者の名前になる事もある。この場合、基本のオオクワガタ＋ 人生の困難を乗り越えていきたい。
特徴、または発見者、となる。学名の存在は知っていたが、新種を学会で発表する時

第６７回札幌市読書感想文コンクール作品集

佳作◇小学校の部

低学年

指定

しんだらどうなるのかな

自由

カラスのいいぶん自由『オタマジャクシのうんどうかい』を読んで札幌市立桑園小学校 ２年

坪 松

自由

『おねえちゃんって、すっごくもやもや！』をよんで

札幌市立桑園小学校 ２年

鷲

尾

歩

咲

指定

『悲しみのゴリラ』を読んで札幌市立南小学校 ２年

只

野

櫂

斗

◇小学校の部

ぼくのいいぶん札幌市立桑園小学校 １年

菅原

札幌市立大倉山小学校 ２年

野

中

悠

心

蒼

汰

健 太 郎

中学年

自由

しあわせゲームが広がれば

札幌市立東園小学校 ３年

佐

藤

日

和

自由

『巨大ダコと海の神秘』をよんで

札幌市立円山小学校 ３年

範

國

美

冬

自由

『魔法のたいこと金の針』を読んで札幌市立北園小学校 ３年

北

井

愛

彩

課題

約束の庭

札幌市立桑園小学校 ３年

吉

田

唯

純

指定

知床の自然と人とヒグマの暮らしを読んで

札幌市立白楊小学校 ３年

白

坂

俊

裕

自由

過去の約束、いまの命未来の願い

札幌市立西岡北小学校 ４年

毛

利

優

月

課題

世界の平和と私の幸せ

札幌市立発寒南小学校 ４年

小

島

愛

奈

課題

ぼくのいいぶん札幌市立西宮の沢小学校 ４年

板

倉

悠

起

課題

共に生きる

札幌市立平岸高台小学校 ４年

芹

川

礼

奈

札幌市立新琴似南小学校 ５年

上

野

晴

南

札幌市立緑丘小学校 ５年

濵

田

夏

綺

札幌市立厚別通小学校 ５年

吉

田

桜

彩

◇小学校の部

高学年

自由『びりっかすの神様』を読んで

自由

幸せとは

自由

希望のかけら課題

否定しない世界に

札幌市立円山小学校 ５年

村 尾

指定

『警視庁「生きもの係」事件簿』を読んで札幌市立日新小学校 ５年

齋

藤

楓

子

自由

カカ・ムラドのつながる思い

札幌市立新陽小学校 ６年

竹

内

柊

花

自由

おいしいトンジルを作るために

札幌市立厚別西小学校 ６年

坂

本

温

音

自由
課題

優 衣 花

『君たちはどう生きるか』を読んで札幌市立円山小学校 ６年

富 樫

自分が目指す姿

札幌市立日新小学校 ６年

小

林

さ く ら
楽

央

課題

私だけの形をけずるために

札幌市立福住小学校 ６年

岩

本

亜

澄

課題

なりたい自分に変わりたい

札幌市立厚別北小学校 ６年

佐

々

指定

『消えたレッサーパンダを追え！』を読んで札幌市立美香保小学校 ６年

田

中

指定

『命のうた』を読んで札幌市立新川小学校 ６年

小 笠 原

七 実

指定

『きみの声がききたくて』を読んで札幌市立桑園小学校 ６年

須

田

健

心

指定

「生き物を大事にする」って？

札幌市立桑園小学校 ６年

棟

安

陽

葵

札幌市立向陵中学校 １年

武

田

仁

那

木

碧
柚

妃

◇中学校の部
課題『アーニャは、きっと来る』から学ぶ日常の大切さ

課題

命への呼びかけ自由

弁当の日を通して「当たり前」を学ぶ

北嶺中学校 ２年

前

田

海

杜

藤女子中学校 ３年

加

納

侑

和

◇高等学校の部
自由

残り１０年の人生から学ぶこと

北海道札幌国際情報高等学校 １年

古

内

佑

奈

自由

ゼロにできないこと

札幌聖心女子学院高等学校 １年

山

本

桃

香

自由

『ぼくがスカートをはく日』を読んで札幌聖心女子学院高等学校 ２年

白

石

志

帆

自由

奪われた「日常」

札幌光星高等学校 ２年

棚

橋

歩

実

自由

一番好きな本市立札幌啓北商業高等学校 ２年

嶺

岸

香

志

優

良

賞

◇小学校の部

低学年

自由『すずめのまる』をよんで課題

わたしにもそのときがきますように

課題

そのときがくるくる

自由

たのしみな手がみ課題

半分くるくる

課題

ぼくが元気なのはみんなのおかげ◇小学校の部

札幌市立美香保小学校 １年

遠

藤

愛

季

札幌市立平岸高台小学校 １年

芹

川

由

依

札幌市立伏古小学校 １年

小

関

隼

人

札幌市立新川中央小学校 ２年

山

田

う

み

札幌市立北九条小学校 ２年

土

肥

樹

生

札幌市立桑園小学校 ２年

岡大

札幌市立北野台小学校 ３年

森 永

萌 々 夏
芽 衣 子

翔

中学年

自由

取り扱い説明書って何だろう？

自由

はげましリレー

札幌市立開成小学校 ３年

小 野

課題

やっかいだったけど…

札幌市立篠路小学校 ３年

髙

田

智

仁

課題

わたしの体そう図かん

札幌市立栄小学校 ３年

中

島

裕

菜

課題

カメムシはやっかいもの？

札幌市立澄川南小学校 ３年

皆

川

広

登

指定

ぼくがAIロボットを手に入れたなら

札幌市立桑園小学校 ３年

木

村

暉

自由

はるに教えてもらったこと

札幌市立北野台小学校 ４年

中

川

華

課題

『カラスのいいぶん』を読んで札幌市立新光小学校 ４年

佐

藤

美

和

課題

私の冒険

札幌市立伏古小学校 ４年

小

関

夏

果

指定

AIと人間

札幌市立白楊小学校 ４年

猪

口

誠

太

札幌市立清田緑小学校 ５年

東

地

賢

頼

札幌市立福住小学校 ５年

引

田

明

里

◇小学校の部

高学年

自由

夢に向かうって楽しい！

自由

私の居場所

課題

人間のいとこオランウータン

札幌市立琴似中央小学校 ５年

林

指定

想いを背負って生きていく

札幌市立厚別北小学校 ５年

鈴

自由

だれかの記憶に生きていく

札幌市立もみじの森小学校 ６年

竹

田

雅

自由

美咲ちゃんが教えてくれたこと

札幌市立桑園小学校 ６年

元

村

有

札幌市立向陵中学校 １年

本

田

乃

愛

藤女子中学校 １年

黒

田

梨

乃

瑞
木

季
爽

太

◇中学校の部
自由

天使のにもつ自由

笑われたってやってるし自由『カラフル』を読んで札幌市立伏見中学校 １年

津

田

直

花

課題

牧野富太郎の人生を知って

札幌市立琴似中学校 １年

和

田

侑

恭

自由

『坊っちゃん』を読んで

藤女子中学校 ２年

伊

藤

彩

葉

自由

愛する人を失ったときあなたに起こること

札幌市立向陵中学校 ２年

佐 々 木

課題

今、私たちに出来ること

札幌市立北辰中学校 ２年

西 谷

指定

『ドーナツの歩道橋』を読んで札幌市立向陵中学校 ２年

堀

山

直

浩

自由

生きる価値

札幌市立向陵中学校 ３年

品

川

悠

那

自由

５２ヘルツの声

札幌市立向陵中学校 ３年

齋

藤

亜

唯

自由

『永遠の０』を読んで札幌市立屯田北中学校 ３年

課題

人を想って行動する

札幌市立向陵中学校 ３年

凜 奈
優 乃 香

佐 々 木
金 井

悠 衣
美 咲 子

◇高等学校の部
自由

ユーモア最終形態

自由『かがみの孤城』が伝えたいこと自由『こころ』を読んで自由

人の心の多面化と順応

札幌光星高等学校 １年

櫻北海道札幌国際情報高等学校 １年

南

札幌光星高等学校 ２年

薬

市立札幌啓北商業高等学校 ２年

三

井

麻
侑

那

師
上

央

瞭
颯

太

第６７回

札幌市読書感想文コンクール
入 賞 者 一 覧
令和３年度
札 幌 市 立 南 月 寒 小 学 校
自由
ぼくの大実験

5 年

河 口

留 偉

札 幌 市 議 会 議 長 賞

札 幌 市 立 向 陵 中 学 校
課題
夢を叶えるために

3 年

松 田

莉 奈

札 幌 市

札

高 等 学 校3 年
勇気とは意外とあっけない

加 藤

萌 香

札幌市学校図書館協議会
会
長賞
１

札 幌 市 立 平 岸 高 台 小 学 校
藤 井
3 年
指定
これからも友だち、これからの友だち

雄 大

札幌市学校図書館協議会
会
長賞
２

札 幌 市 立 新 川 中 学 校
3 年
自由『嫌われる勇気』を読んで

福 井

亜 梨

札幌市学校図書館協議会
会
長賞
３

札幌聖心女子学院高等学校
2 年
自由『老人と海』を読んで

目 良

茉 莉 香

札 幌 市 Ｐ Ｔ Ａ 協 議 会
会
長
賞
１

藤

粟 津

結 葵

札 幌 市 Ｐ Ｔ Ａ 協 議 会
会
長
賞
２

札 幌 市 立 緑 丘 小 学 校
1 年
課題
せかいに１つしかないズボン

野 里

尚 慈

札 幌 市 Ｐ Ｔ Ａ 協 議 会
会
長賞
３北海道札幌国際情報高等学校
本 間
楓 華
1 年
自由
『きみの存在を意識する』を読んで感じたこと

北海道高等学校ＰＴＡ
連 合 会 石 狩 支 部 長 賞

北海道札幌国際情報高等学校
1 年
自由
周り、社会との関わり

橋 本

栞 夏

光

陽

社

賞

札幌市立ノホロの丘小学校
細 谷
6 年
自由
ぼくとオランウータンの生きる道

健 人

キ

ハ

ラ

賞

札 幌 市 立 新 川 中 学 校
荒 木
2 年
自由
『夢をかなえるゾウ』を読んで

果 凜賞

札 幌 市 立 大 谷 地 小 学 校
課題
私の幸せ

豊 沢

峰 々

北 海 教 育 評 論 社 賞

札幌聖心女子学院高等学校
若 林
3 年
自由
『ペスト』から考えるパンデミック

星 渚

図 書 館 ネ ッ ト ワ ー ク
サ ー ビ ス 賞 １

札 幌 市 立 平 岡 小 学 校
1 年課題
かんしゃのおべんとう

琴 音

図 書 館 ネ ッ ト ワ ー ク
サ ー ビ ス 賞 ２

札 幌 市 立 新 川 西 中 学 校
佐 藤
奈 央
1 年
自由
サステナブル～持続可能な地球を目指して

光 村 図

札 幌 市 立 北 野 中 学 校
髙 橋
駿 輔
1 年
課題
『牧野富太郎、日本植物学の父』を読んで

札

教

幌

市

育

学校賞
毎 日

長

教 育 長 賞

出

新

賞

版

書 出 版 賞

聞

社

賞

幌 光
自由

女
自由

星

子

中
学
校
人間の心の奥北海道札幌国際情報高等学校

2 年

4 年

山 本