れい わねん どてき せい けん

さ

令 和４年 度 適 性 検 査 Ｅちゅう

い注

かいとう

えい ご

意に ほん ご

えい ご

おこな

１

解答は、１は英語または日本語のどちらかで、２は英語で 行 いなさい。

２

英語版については、日本語の問題を自然な英語に訳してあります。

えい ご ばんに ほん ごもんだい

３もんだい

もん

し ぜん

えい ご

やく

いんさつ

えい ご ばん問 題 は１から２までの２問で、英語版は７ページから１０ページにわたって印 刷 してあります。
けん さ じ かん

４

こえ

５だ

よ

声 を出して読んではいけません。
かいとう６

かいとう よ う しかいとう よ う していしゅつ

なおけ

あたらかいとうか

解 答 を直 すときは、きれいに消してから、 新 しい解 答 を書きなさい。
じゅけんばんごう

８

きにゅう

解 答 はすべて解 答 用紙にはっきりと記 入 し、解答 用紙だけ 提 出 しなさい。
かいとう７ふんかん

検 査時 間 は４５分 間 です。

かいとうよう しきらんしょかならきにゅう

受 検 番 号 は解 答 用 紙の決められた欄 ２か所に 必 ず記 入 しなさい。

2022-2023 Examination ENotice
1 You may answer question 1 in either in English or Japanese. You must answer
question 2 in English.

2345
6The English is an approximate translation of the Japanese, not a direct translation.
There are two problems from 1 to 2, printed in English on pages (p7~10).
The examination is 45 minutes long.
You must not read the problems aloud.
You must be sure to clearly write all of the answers on the answer sheet. Only submit
the answer sheet after the examination.

7 When you rewrite an answer, be sure to completely erase what you have written,
then write your new answer.

8 Be absolutely sure to enter your examination number on the bottom right of bothpages of the answer sheet.
し りつおおみやこくさいちゅうとうきょういくがっこう

さいたま市 立 大 宮 国 際 中 等 教 育 学 校

１
た ろう

そうごうてきがくしゅう

じ かん

はっぴょう

太郎さんは、「サステナブルファッション」について総合的な学 習 の時間で発 表 することになり、じゅん び
準 備をしています。
い か

かい わ ぶんせんせいよとこた

以下の会話文を読んで、問いに答えなさい。
た ろう

はっぴょう

よ てい

生：太郎さんは、どのようなことを発 表 する予定ですか。

先
た ろう

はっぴょう

おも太郎さん：サステナブルファッションについて発 表 しようと思います。
せんせい

むずか

えらなに

生： 難 しいテーマを選びましたね。何かきっかけがあったのですか。

先た ろう

せんじつははいえいち どきふくみ

ふく太郎さん：先日、母と家のかたづけをしていたところ、一度も着ていない服が見つかり、その服につはなかんがかたしいて話したことをきっかけに、サステナブルファッションという 考 え方を知りました。
せんせい

ち きゅうかんきょう

し げん

さき

じ ぞく

い ふくせいさん

生：サステナブルファッションは、地 球 環 境 や資源がこの先も持続するよう、衣服の生産か

先

はい き

あいだかんきょうきくばとくせきら廃棄までの 間 、環 境 などに気を配ろうという取り組みですね。ＳＤＧｓの「つくる責にん

せきにんかんれん

ふか任・つかう責任」とも関連が深いです。

た ろう

かんきょうしょう

しらい ふくせいさん

はい き

だんかい太郎さん：環 境 省 のウェブサイトで調べたところ、衣服は、生産から廃棄まで、それぞれの段階でかんきょう

ふ たんはっぴょう

環 境 に負担をかけていることがわかりました。発 表 では、サステナブルファッションへ
かんしん

ふかつた

おもの関心を深めてもらい、わたしたちにできることを伝えたいと思います。
せんせい

先

し りょう

つかはっぴょう

生：資 料 を使って発 表 するとよいですね。

た ろう

し りょう

し りょう

じゅん び

し りょう

太郎さん：はい。そのために、資 料 １から資 料 ４までを 準 備しました。まず、資 料 １から、サス
しまった

かんしんちゃくせいぞう

さいふくひとわりあい

テナブルファッションについて、「知っているが 全 く関心はない」人の割合がどれくらいすう ちしめつぎし りょう

ふくかんきょう

ふかを数値で示します。次に、資 料 ２から、服１ 着 を製造するときに環 境 にあたえる負たん

みず

しょう ひ りょう

れいせつめい

ちゃく

せいぞう

みずしょう

担を水の 消 費 量 を例にあげて説明します。その際に、服１ 着 を製造するときの水の 消
ひ りょう

なんほんぶんのし りょうよと費 量 が５００ｍＬのペットボトル何本分かを述べます。そして、資 料 ３から読み取れるか だい

し りょうちゅう

すう ち

つかのさい ごさきのか だいし りょう

課題を、資 料 中 の数値を使って述べます。最後に、先ほど述べた課題をふまえ、資 料 ４
あしたとく

こうもく

こうもくにある「明日からわたしたちが取り組めるアクション」から項目を１つあげ、その項目に
じ しんとくぐ たいてき

ついてわたし自身がサステナブルファッションの取り組みとして具体的にどのようなことかんがはっぴょうができるか、 考 えたことを発 表 します。
せんせい

先たの生：わかりました。楽しみにしています。

し りょう

かんしん

わりあい

資 料 １ サステナブルファッションへの関心の割合
しひとたい
けっか
（サステナブルファッションを知っている人に対するアンケート結果）
ぐたいてきとくとみず
く

おこな

やく

げつ みまん
かんしん

かんしん
かんしん

げついない
じっこう

かんしん
ぐたいてき こうどう
しふくちゃくせいぞう

おこな

げつ いじょう
ぐたいてき

し りょう

資 料 ２ 服１ 着 を製造するときのかんきょうふ たん
環 境 への負担にちじょうせいかつ なか
おまった かんしん-1-

しょう ひ りょう

し りょうて ばな

ふく資 料 ３ 手放したあとの服のゆくえ
かんごう けいかいがいゆしゅつさい

さい りゅうつうばい

ぎょうしゃ

ふくかい がい ゆ しゅつ
し げん かいしゅう

みせかい

ふるぬのじ ぎょうしゃ

さい し げん か

布くずなど
再資源化

ちいきしょうせつ

かいしゅう

ふくさい し げん かしょぶん
うもた

しょうきゃくし せつ
もだ
ふくちゅう

かくわりあいか ていて ばな

い るい

そうりょう

ぶん ぼ（ 注 ）各割合は家庭から手放した衣類の総 量 を分母としています。

し りょう

あしたとく

資 料 ４ 明日からわたしたちが取り組めるアクション
いま もふくながたいせつき・今持っている服を長く大切に着よう
さい り ようたの・リユース(再利用)でファッションを楽しもう
さきかんがか・先のことを 考 えて買おう
つくかた

み・作られ方をしっかり見よう
ふくし げん

さいかつよう・服を資源として再活用しよう
し りょう

し りょう

かんきょうしょうさくせい

資 料 １〜資 料 ４（環 境 省 ウェブサイトをもとに作成）

といた ろう

はっぴょう

つぎ

じょうけん

はっぴょうげんこう

したがつく

問 あなたが太郎さんなら、どのように発 表 しますか。次の 条 件に従って発 表 原稿を作りなさい。
じょうけん

かいとう

よこ がめ

か条 件１：解答は横書きで１マス目から書くこと。
じょうけん
ぶんしょう
ぶんりょう
じ い ない条 件２：文 章 の分 量 は、３００字以内とすること。
じょうけん
すう じ
しょうすうてんき ごう
じかぞ条 件３：数字や 小 数点、記号についても１字と数えること。
れい（例）

-2-

４２．

５％

２
た ろう

こめ

そうごうてき

がくしゅう

じ かん

はっぴょう

じゅん び

太郎さんは、「米づくり」について総合的な学 習 の時間で発 表 することになり、 準 備をしています。
い かかい わ ぶんせん

せいよとこた以下の会話文を読んで、問いに答えなさい。
た ろう

はっぴょうかんが先
生：太郎さんは、どのようなテーマで発 表 しようと 考 えているのですか。
た ろう
こめはっぴょう
おも
せんじつ
こめたいけんがくしゅう
太郎さん:「これからの米づくり」について発 表 しようと思います。先日、米づくりの体験学 習 にさん かねんせい
しゃかい かがくしゅう
た う
ほうほう
ほうほうおし参加したとき、５年生の社会科で学 習 した田植えの方法とはちがう方法を教えてもらい、きょう み
興 味をもちました。
せんせい
ほうほう生：それはどのような方法ですか。
先
た ろう
ねんせい
しゃかい かがくしゅう
た う
なえそだ
たう
ほうほう
こんかいおし太郎さん：５年生の社会科で学 習 した田植えは、苗を育てて田に植える方法でしたが、今回教えてたね
ちょくせつ たほうほう
もらったのは、種もみを 直 接田にまく方法です。
せん
せい
ちょくはんさいばい
ねんせい
がくしゅう
なえそだたうほうほうい しょくさいばい
先生：それは 直 播栽培ですね。５年生で学 習 した苗を育てて田に植える方法は、移 植 栽培とし りょう
ちょくはんさいばい
い しょくさいばい
こめせいいいます。この資 料 １は、 直 播栽培と移 植 栽培でそれぞれ米づくりをしたときの、生さん ひ よう
ひ かく
た ろう
し りょう
じゅん び
しゅうかくりょう産費用と収 穫 量 を比較したものです。太郎さんはどのような資 料 を 準 備したのですか。
た ろう
し りょう
こめのう かねんれいべつこうせい
ひ かく
し りょうさい太郎さん：はい。資 料 ２は、米づくり農家の年齢別構成の比較です。そして、資 料 ３は、２つの栽
ばいほうほうがつがつ
のう か
ろうどう じ かんず
あらわ培方法における、３月から１０月までの農家の労働時間をわかりやすく図で 表 したものでちょくはんさいばい
せつめい
おもす。これらをもとに、 直 播栽培について説明したいと思います。
せん
せい
し りょう
つかはっぴょう
げんざい
こめい しょくさいばい
おお先生：すべての資 料 を使って発 表 できるとよいですね。現在、米づくりでは移 植 栽培が多くおこななえ
せいいくた う
こめさ ぎょう
行 われていますが、苗の生育と田植えは、米づくりにかかわる作 業 のなかでも、とくにじゅうろうどうちょくはんさいばい
わりあい
ふ
こめか重 労働といわれています。 直 播栽培の割合が増えることで、米づくりのすがたが変わるはっぴょうかもしれませんね。では、どのように発 表 しますか。
た ろう
し りょう
ちょくはんさいばい
い しょくさいばい
ひ かく
さいばいほうほうてん
太郎さん：まず、資 料 １をもとに、 直 播栽培と移 植 栽培を比較し、それぞれの栽培方法のよい点のつぎ
し りょうよとこめのう か ぜんたいか だいかんがを１つずつ述べます。次に、資 料 ２から読み取れる、米づくり農家全体の課題と 考 えら
さい ご
し りょう
い しょくさいばい
ひ かくよとちょくはんさいれることを１つあげます。最後に、資 料 ３から、移 植 栽培と比較して読み取れる 直 播栽ばい
てん
いさきか だいかいぜん
かんがせつ
培のよい点を生かすことで、先ほどあげた課題をどのように改善できると 考 えられるか説
めい
こめたい
い けんの明し、これからの米づくりに対するわたしの意見を述べます。
せん
せい
はっぴょう
たの
先
生：よい発 表 になりそうですね。楽しみにしています。
し りょう

ちょくはんさいばい

資料１

直 播栽培と移 植 栽培の比較

い しょくさいばい

ひ かくちょくはんさいばい

い しょくさいばい

直 播栽培

せいさん ひ よう

１０ａにかかる生産費用

移 植 栽培えん

えん

９２，６１８円

１０３，４９９円

４８８ｋｇ

５２６ｋｇ

しゅうかくりょう１０ａあたりの 収 穫 量のうりんすいさんしょう

すいとうちょくはんさいばい

げんじょう

さくせい

（農林水産 省 「水稲 直 播栽培の現 状 について」をもとに作成)-3-

し りょう

こめのう かねんれいべつこうせい

ひ かく

資 料 ２ 米づくり農家の年齢別構成の比較
さい

さい

さいいじょう

さい

いかねん

ねん

のうりんすいさんしょうのうりんぎょう

さくせい（農林水産 省 「農林 業 センサス」をもとに作成）
し りょう

資料３

ちょくはんさいばい

い しょくさいばい

ろうどう じ かん

直 播栽培と移 植 栽培の労働時間のイメージ

おおなえ

せいいく

たう

じ きにち
ろうどう じかん

いしょくさいばい

しゅうかく

じ き

ちょくはんさいばい

すく

がつがつがつがつのうりんすいさんしょう

がつすいとうちょくはんさいばいがつげんじょう

がつがつさくせい（農林水産 省 「水稲 直 播栽培の現 状 について」をもとに作成)

といた ろうはっぴょう

えい ごか問 あなたが太郎さんなら、どのように発 表 しますか。英語で書きなさい。

もんだいお

これで、問題は終わりです。

-4-てきせいけん さいち ぶ

このページは適性検査の一部ではありません。

This page is not a part of theexamination.

-5-

てきせいけん さ

適性検査

Ｅ

えい ご ばん英語版
Examination Ｅ
English Version-6-

１

Taro is preparing for a presentation on sustainable fashion for his integrated studies class.
Read the conversation below and answer the questions.
Teacher:Taro:
Teacher:Taro:
Teacher:Taro:

Teacher:Taro:

Teacher:Taro, what are you planning to give a presentation about?
I am going to give a presentation about sustainable fashion.
That’s a difficult topic. What was your reason for choosing that topic?
A few days ago, I was helping my mother clean the house and we found some clothes that had not beenworn even once. We talked about that and I learned about sustainable fashion.
Sustainable fashion means thinking about clothes from how they are made to how they are disposed ofand acting on those thoughts so we can maintain our environment and resources. It’s related to one of
the SDGs, responsible production and consumption.
By reading the Ministry of the Environment’s homepage, I discovered that our clothes put a burden on
the environment at every stage from production to disposal. In my presentation, I want everyone tobecome interested in sustainable fashion and tell everyone what we can do.
You should use some resources in your presentation.
Yes, I will. I have prepared four resources. From resource 1, I will share the percentage of people whoknow of but are not interested at all in sustainable fashion. Next, from resource 2, I will explain an
example of how making just one item of clothing places a burden on the environment by talking aboutwater use. When I do that, I will explain how many 500ml bottles the water used can fill. From
resource 3, I will use the numbers in that resource to tell the listeners about an issue I could understandfrom it. Last, related to the issue I have just talked about, I will show one action from actions we canstart taking tomorrow in resource 4 and present what I think I can do for sustainable fashion.
I see. I am looking forward to your presentation.

Resource 1 Percentage of interest in sustainable fashion(Results of a survey of people who know sustainable fashion. )Resource 2 Burden placed on
the environment to make one
item of clothes

More than 6 months have passed since
starting clear action

Wa
Interested Not
interested

Less than 6 months have passed since
starting clear action
Interested and planning to start action
within a monthInterested but not trying to take clear
action in daily life
Know about sustainable fashion but
completely uninterested.

-7-

Water Consumption
Approximately 2,300L

Resource 3 What happens to clothes when they are disposed ofCirculation

Total

Recycling
Reusing(including export to other countries)

Reused clothesHandingdown,
selling at bazaars, flea
markets apps, recycle
shops, etc.

Collecting resources

ResellingBusinesses

Exporting to other countries

Usedfabric

Recover and reusematerials such as clothbusinesses
Clothes collected

Shop andcollection

To incinerator

area

Recover and reuse materials

Landfill
disposalBurnable garbage

To incinerator
Non-combustible garbage
Clothes thrownout in the trash

The total amount of clothes coming out of homes is used as the denominator for calculating the percentages.
Resource 4 Actions we can start taking tomorrow
・Wear the clothes you have for as long as you can with care・Enjoy reused fashion
・Think of the future when you shop for clothes
・Be clearly aware of how clothes are made・Reuse the clothes as materials（Resources 1~4 were created using the website of the Ministry of Environment）

Question Imagine you are Taro and write your presentation script. Clearly write your answer in English only.

-8-

２

Taro is preparing to make a presentation about growing rice for his integrated studies class.
Read the conversation below and answer the questions.
Teacher:Taro:

Teacher:Taro:
Teacher:Taro:

Teacher:Taro:

Teacher:Taro, what are you planning to give a presentation about?
I am going to give a presentation about growing rice in the future. The other day, I joined a rice planting
event and tried it. It was different from the rice growing we learned in social studies class in 5th grade soI became interested in it.
What kind of rice growing method is that?
In the 5th grade we learned to grow rice from seedlings. However, this time we spread rice seeds directlyon the rice paddy.
That is the direct seeding method. The method you learned in the 5th grade is called the transplantation
method. In resource 1 you can see that the costs of growing rice and the amounts harvested arecompared between the direct seeding and transplantation methods. What resources have you prepared?
Resource 2 compares the age of farmers growing rice. Resource 3 is a graph showing the working
hours of farmers from March to October using the two different methods. I want to use these resources
to explain the direct seeding method.
It would be good if you can use all of these resources in your presentation. Today, transplanting is mostcommonly used, but the work of raising seedlings and planting them is the most labor intensive part ofgrowing rice. If the direct seeding method becomes more common, the form of growing rice mightchange. How will you deliver your presentation?
First, using resource 1, I will compare the direct seeding and transplantation methods and tell the classone benefit of each of them. Next, I will tell the class about one issue I can read from resource 2.
Finally, using resource 3, I will explain how the issue I have talked about can be resolved by making
use of the good point of direct seeding in comparison to transplanting. I will also tell the class my opinion
about the future of growing rice.
It sounds like you will have a great presentation. I am looking forward to it.

Resource 1 Comparison of direct seeding and transplanting
Direct seeding method

Transplanting method

Production cost for 10a¥９２，６１８¥１０３，４９９

Harvest for 10a４８８ｋｇ

５２６ｋｇ(Created with Regarding the Current State of Direct Seeding in Wet Land, Ministry of Agriculture, Forestry and Fisheries)-9-Resource 2 Comparison of the age of rice farmers
AgeAgeAgeUnder theage of 39

Age 65 and over(Created with Agriculture and Forestry Census, Ministry of Agriculture, Forestry, and Fisheries)
Resource 3 Image of the working hours by farmers using direct seeding and transplanting

Working hours
every 10 days

Many hours

Growing seedlings, planning season

Transplanting

Harvest season
Direct seeding

Few hours
Month(Created with Regarding the Current State of Direct Seeding in Wet Land, Ministry of Agriculture, Forestry and Fisheries)

Question Imagine you are Taro and write your presentation script. Clearly write your answer in English only.

This is the end of the examination.

-10-