CODING EXPRESSKOLEJ NA KODOWANIEPODRĘCZNIK NAUCZYCIELA
45025
LEGOeducation.com

Aby powrócić dospisu treści, kliknijikonę domku.

SPIS TREŚCI
ZAJĘCIAPodręcznik nauczyciela — wprowadzenie. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

3

Rozwijane umiejętności — tabela .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

7

Załącznik .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

26

Poziom początkujący — pierwsza podróż .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

9

Poznawanie czerwonych i zielonych płytek funkcyjnych

Poziom początkujący — dźwięk pociągu .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

11

Poznawanie sekwencji oraz niebieskich,żółtych i białych płytek funkcyjnych

Poziom średniozaawansowany— tor w kształcie pętli .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

13

Poznawanie pojęcia pętli za pomocą
toru w kształcie pętli

Poziom średniozaawansowany— rozwidlający się tor .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

15

Poznawanie instrukcji warunkowych
za pomocą rozwidlającego się toru

Poziom średniozaawansowany — emocje— gąsienica (aplikacja) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

17

Opowiadanie historii i rozwój społeczno-emocjonalny

Poziom średniozaawansowany — muzyka— koncert zwierząt (aplikacja) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

20

Opracowywanie i wyrażanie pomysłów
za pomocą narzędzi cyfrowych

Poziom zaawansowany — podróże
— kłopoty na drodze (aplikacja) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

22Ćwiczenie umiejętności rozwiązywania problemów

Poziom zaawansowany — matematyka— odległość (aplikacja) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .

24

Szacowanie i pomiar odległości
2

WPROWADZENIECODING EXPRESS — KOLEJ NA KODOWANIEPodręcznik nauczyciela - wprowadzenie
Dla kogo jest ten podręcznik?
„Coding Express — podręcznik nauczyciela” został przygotowany, aby pomóc nauczycielom
przedszkolnym w wyjaśnianiu dzieciom, na czym polegają związki przyczynowo-skutkowe
oraz w przedstawianiu pierwszych pojęć z zakresu kodowania, takich jak sekwencje, pętle
i instrukcje warunkowe. Dzięki tym zajęciom nauczyciel może zapewnić dzieciom wsparcie
w procesie rozwijania wczesnych umiejętności kodowania, takich jak rozwiązywanie
problemów, myślenie komputacyjne oraz używanie narzędzi cyfrowych do opracowywania
i realizowania pomysłów. Dzieci rozwijają także kompetencje językowe i literackie.

Obejrzyj film

Do czego służy zestaw?
Zestaw Coding Express stworzono z myślą o dzieciach przedszkolnych, a jego tematyka
w naturalny sposób służy do przekazywania podstawowej wiedzy z zakresu kodowania.
Podczas korzystania z zestawu dzieci budują tory i pociąg oraz odpowiednio układają płytki
funkcyjne, aby wpłynąć na ruch pociągu. Instynktownie wykorzystują przy tym umiejętność
myślenia komputacyjnego, aby opracowywać projekty i realizować pomysły.
Podręcznik nauczyciela zawiera zabawne i ciekawe pomysły na to, jak wprowadzić pierwszepojęcia z zakresu kodowania. Dzięki niemu nauczyciele mogą poprowadzić interesujące
zajęcia z nauki kodowania, podczas których dzieci będą budować tory kolejowe o różnych
kształtach i myśleć w sposób odpowiedni dla uczniów ery cyfrowej. Co najważniejsze, zarównozajęcia o charakterze fizycznym, jak i te cyfrowe pomogą dzieciom w zdobyciu umiejętności
rozwiązywania problemów poprzez rozwinięcie ich kreatywności, zdolności współpracyoraz komunikacji.

©2018 The LEGO Group.

3

WPROWADZENIE

Co wchodzi w skład zestawu?
Zestaw Coding Express zawiera 234 klocki i wymienione poniżej materiały pomocnicze.
1.	 Karta z ćwiczeniami wprowadzającymi „Pierwsze kroki”Pięć prostych kroków umożliwiających przedstawienie dzieciom wyjątkowych elementów
zestawu, w tym silnika pociągu, torów kolejowych i płytek funkcyjnych.
2.	Przewodnik
Kompletny opis zestawu Coding Express zawierający wyjaśnienia na temat aplikacji, kartz modelami, włączania silnika pociągu i sposobu pobrania Podręcznika nauczyciela.
3.	Plakat Coding Express – kolej na kodowanieObjaśnienia na temat działania poszczególnych płytek funkcyjnych oraz inspirujące pomysły
na to, jak ułożyć tory kolejowe.
4.	Sześć kart z modelami
Dwustronne karty przedstawiające wiele inspirujących modeli. Karty zielone zawierają
prostsze modele, a karty niebieskie — nieco trudniejsze.
45025_Booklet.indd 1,3

AGES 2-5

FOR 3-6 CHILDREN• The building cards provide inspiration to help
the children build their models.
Green cards – less challenging models.
Blue cards – more challenging models.

Artwork Supply: ASV
Artwork Designer: NNM• They can also design and build their own
unique models.

UV - Whole
UV - Partial
Water BasedVarnish

CODING EXPRESSPROGRAM EXPRESSZ
DIGI-ZUG
ĀTRĀ PROGRAMMĒŠANA
L’EXPRESS DU CODAGE
デュプロ® プログラミングトレインセット
EXPRESSO DA PROGRAMAÇÃO ПРОГРАММИРУЕМЫЙ ЭКСПРЕСС

Status for this Print
Contract Proof

Five steps to a great start:
1 Demonstrate how to lay the track pieces.
Let the children discover the different
shapes the tracks can make. Encouragethem to experiment with the track switches
and red rail stoppers. Have them build a
track with three or four different end points.
2 Choo-choo! Introduce the train engine.
Demonstrate how to start and stop theengine, then have each child take a turnstarting and stopping it. Show them how tomove the engine from one end of the track
to the other so that everyone can have aturn.

LEARNING OBJECTIVES

Art no. 45025 v29_v39
Materiale no.: 6253034
LE Preschool poster (A2 420x594)
CYAN MAGENTAYELLOW BLACKTEACHER TIPSGETTING STARTED
CODING EXPRESS
45025

This Getting Started activity card will help you introduce
the Coding Express set to your preschoolers. The
activities are designed to familiarize children with theunique elements of the set, which include a train engine
and action bricks. After completing some or all of these
activities, you can download the Teacher Guide for morein-depth activities related to early coding skills.

3 Show the children how to position the action
bricks along the train track. Ask them to lay
one of the action bricks on the track andthen start the engine. Have them describe(Visual Master)

Textmaster(Contents of text & barcode)

what they observe when the engine goesover the action bricks. Repeat this for all of
the action bricks and then let the children
experiment with the bricks in free play.

Approved by:Marketing Lead(acc. Artwork Checklist)

Design Lead(acc. Artwork Checklist)

4 Show the children the building cards one ata time and ask them to describe what theysee. Ask whether they have been to any ofthe places shown on the cards and torecount their experiences. Have the children
work together to build at least three of theplaces shown on the building cards.

CMA Creative(acc. Final Layout)

GPM-NP(Graphic Artwork)

Text(Legal text, translations)

Prepress(Barcode, Preflight)

GGQ(Visual Graphic Quality)

5 Now put all of the pieces together! Ask
the children to place their models along the
track. Encourage them to use the engine
and the action bricks to transport figures toand from the different destinations along
the track.

Early Technology & Science• Exploring and using simple
technology• Understanding cause and effect• Making predictions and observations• Developing computational thinking• Developing spatial thinking

1

Download the teacher guide:
LEGOeducation.com/preschoolsupport

2

12
12
0
4

LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20180221V1

9
14

2
0

3

10
8
2
4

LEGOeducation.com/preschoolsupport

45025_Poster.indd 1

1

6/7/18 5:48 PM

Less challenging
EinfachMoins difficile
Meno impegnativo
Más sencillo
Menor desafio
Kevésbé nehéz
Zema sarežģītības pakāpe
较低难度
難易度低め
Менее сложные

4
5

245025_Inbox Card_2.indd

5/21/18 1:10 PMPM
5/21/18 1:09

45025_Inbox

3

Card_2.indd

Push-and-Go
Tekan-dan-Jalan
Tolak dan Mula
Push-And-Go
押すと動き出す
Push-and-Go
Iedarbināšana pastumjot Инерционный двигатель
推动— —让火车自动前行

Action Bricks
Funktionsbausteine
Briques d’action
Mattoncini multifunzione
Ladrillos de acción
Peças de AçãoInteraktív elemek

1

Aktivitātes klucīši
感应积木
Bata Aksi
Bata Tindakan
アクションブロックАктивные кубики

LEGO and the LEGO
logo are trademarksof the/sont des marques
son marcas registradasde commerce du/de LEGO Group. ©2018
The LEGO Group. 6253038

TEACHER TIPSGETTING STARTED

to help• The building cards provide inspiration
the children build their models.
models.
Green cards – less challenging
Blue cards – more challenging models.
their own
• They can also design and build
unique models.

CODING EXPRESS
45025

Speaker
Lautsprecher
Haut-parleur
Altoparlante
AltavozColuna10/29/18 5:59 PM

HangszóróSkaļrunis扬声器
Pembesar Suara
スピーカーДинамикColour Sensor
Color Sensor
Farbsensor
Capteur de couleur
Capteur de couleursSensore di colore
Sensor de color
Sensor de Cor
Színérzékelő
Krāsu sensors
色彩传感器Sensor Warna
カラーセンサーДатчик цвета

Light
Licht
Lumière
Luce
Luz
Fény

Gaisma
指示灯
Lampu
ライト
Свет

AGES 2-5

let’s build on every
child’s natural curiosity

FOR 3-6 CHILDREN

will help you introduce
This Getting Started activity card
reschoolers. The
the Coding Express set to your pchildren with theactivities are designed to familiarize
include a train engine
unique elements of the set, whichsome or all of theseand action bricks. After completing
Teacher Guide for more
activities, you can download thecoding skills.
in-depth activities related to early

LEARNING OBJECTIVESFive steps to a great start:pieces.
1 Demonstrate how to lay the track
erent
Let the children discover the diffshapes the tracks can make. Encourageswitchesthem to experiment with the trackbuild aand red rail stoppers. Have themend points.
track with three or four different
engine.
2 Choo-choo! Introduce the train
theDemonstrate how to start and stopa turnengine, then have each child takehow tostarting and stopping it. Show them
the track
move the engine from one end of
have ato the other so that everyone canturn.
the action
3 Show the children how to position
them to lay
bricks along the train track. Ask
andone of the action bricks on the trackdescribe
then start the engine. Have themgoeswhat they observe when the engine
for all ofover the action bricks. Repeat thischildrenthe action bricks and then let theplay.
experiment with the bricks in freecards one at
4 Show the children the building
what theya time and ask them to describe
to any ofsee. Ask whether they have beentothe places shown on the cards andthe children
recount their experiences. Haveof thework together to build at least threeplaces shown on the building cards.
Ask
5 Now put all of the pieces together!
along thethe children to place their models
enginetrack. Encourage them to use thefigures toand the action bricks to transport
along
and from the different destinations
the track.

Early Technology & Science• Exploring and using simple
technology• Understanding cause and effect• Making predictions and observations• Developing computational thinking• Developing spatial thinking

Download the teacher guide:
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Stop
AnhaltenArrêt
ParadaParar
Apstāšanās
停止
Berhenti
停止するОстановка

RefuelChange direction
Light on/off
Sound
AuftankenÄndern der Fahrtrichtung
Licht ein/aus
Geräusche
Plein
Changement de direction
Lumière allumée/éteinte
Son
Carburant
Cambia direzione
Luce accesa/spenta
Suono
Rifornimento
Cambio de sentido
Luz
SonidoRepostaje
Mudar a direção
Luz ligar/desligar
Som
Reabastecer
Irányváltás
Fény ki/beHangÜzemanyag feltöltés Gaismu ieslēgšana/izslēgšana
Kustības virziena maiņa
Skaņa
Degvielas uzpilde
改变火车运行方向
灯光开/关
声音
加油
Ubah arah
Lampu hidup/matiSuara
Isi ulang
進行方向を変える
ライト オン/オフ
BunyiИзменение направления движения
Isi SemulaВключение/выключение света
音
燃料を入れるЗвукЗаправка
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Teaching Material
Material für Erzieher
Supports pédagogiques
Matériel didactiqueMateriale didattico
Material didáctico
Material Didático
Oktatási anyagok
Mācību materiāls教材Учебные материалы

CODING EXPRESSTEACHER
GUIDE
45025
LEGOeducation.com

LEGOeducation.com/preschoolsupport

45025_Booklet.indd 5-6

11/7/18 10:04 AM

Dodatkowo można bezpłatnie pobrać aplikację Coding Express z App Store lub Google Play.

W jaki sposób zestaw realizuje cele edukacyjne?
W trakcie każdych zajęć dzieciom zadaje się strategiczne pytania, które prowadzą je przez
cały proces nauki pierwszych pojęć i umiejętności z zakresu kodowania, a ćwiczenia
konstrukcyjne LEGO® DUPLO® pobudzają ich kreatywność, ciekawość i chęć odkrywania
nowych rzeczy.
“Coding Express — podręcznik nauczyciela” zawiera opisy czterech zajęć z wykorzystaniem
fizycznego zestawu klocków i czterech przeprowadzanych przy użyciu aplikacji.
• Zajęcia z wykorzystaniem samego zestawu mają pomóc dzieciom w zrozumieniu
podstawowych pojęć z zakresu kodowania, takich jak: sekwencje, pętle i instrukcje
warunkowe („jeśli..., to...”).
• Zajęcia z użyciem aplikacji mają za zadanie wykorzystanie wiedzy zdobytej przez
dzieci podczas zajęć z klockami i przećwiczenie jej w ciekawy sposób, ze szczególnym
ukierunkowaniem na takie obszary nauki jak muzyka, emocje, podróże i matematyka.

©2018 The LEGO Group.

More challenging
Anspruchsvoll
Plus difficile
Più impegnativo
Más complicado
Maior desafio
Nagyobb kihívást jelent
Augsta sarežģītības pakāpe
较高难度
難易度高め
Более сложные

LEGOeducation.com/Preschoolsupport

On/offIeslēgt/izslēgt
Ein/Aus
开/关
Marche/arrêt
Hidup/mati
Encendido/apagado Buka/Tutup
Ligado/Desligado
オン/オフ
Be/ki
Вкл./выкл.

Motor
MoteurMotoreMotors电机モーターДвигатель

2

4

WPROWADZENIE

Spis treści stanowi krótki opis tego, o czym traktuje każdy z tematów zajęć.
Wszystkie zajęcia zostały przypisane do jednego z następujących poziomów: początkujący,średniozaawansowany lub zaawansowany, w zależności od poziomu wiedzy i umiejętności
potrzebnych do ich ukończenia. Zachęcamy do swobodnego wyboru zajęć i modyfikowania
ich w zależności od potrzeb dzieci przedszkolnych. Do każdych zajęć dołączono krótki filmik,
który wyjaśnia ich temat i pomaga nauczycielowi się do nich przygotować.

Obejrzyj film

Struktura zajęć
Każde zajęcia podzielone są zgodnie z rytmem naturalnego procesu uczenia się, umożliwiając
osiąganie pozytywnych rezultatów. Trzy pierwsze etapy zajęć to: zaangażowanie, odkrywanie,wyjaśnianie. Mogą zostać przeprowadzone podczas jednych zajęć. Etap doskonalenia wymaga
od dzieci więcej pracy i może być ukończony na kolejnych zajęciach. Etap podsumowaniaokreśla, jakie konkretne umiejętności zostały przećwiczone podczas danych zajęć.

Zaangażowanie
Podczas tego etapu dzieci biorą udział w zabawach, słuchają opowieści i rozmawiają.
Ma to na celu pobudzenie ich ciekawości i wykorzystanie posiadanej wiedzy, jednocześnie
przygotowując ich na nowe doświadczenia.

Odkrywanie
Na tym etapie dzieci uczestniczą w ćwiczeniach konstrukcyjnych. Budują modele osób,
miejsc, rzeczy i pojęć, jednocześnie porządkując w głowie nowo zdobyte informacje związane
z budowlami i zapamiętując je.

Wyjaśnianie
W trakcie tego etapu dzieci mają szansę porozmawiać i zastanowić się nad tym, co zbudowały,
a także podzielić się swoimi spostrzeżeniami zdobytymi na etapie odkrywania.

Doskonalenie
Na tym etapie dzieci, bazując na pojęciach, których nauczyły się podczas poprzednich etapówzajęć, podejmują nowe wyzwania. Angażują się w ćwiczenia o wyższym stopniu trudności, któreumożliwiają im zastosowanie nowo zdobytej wiedzy i utrwalenie jej.

©2018 The LEGO Group.

5

WPROWADZENIE

PodsumowanieZajęcia do zestawu Coding Express opracowano w oparciu o wytyczne w zakresie nauki,
matematyki i technologii określone przez organizację National Association for the Educationof Young Children (NAEYC), program Head Start oraz projekt 21st Century Skills Early Year
Learning (stworzony przez organizację P21).
Wartości edukacyjne, do których odwołuje się niniejszy podręcznik dla nauczycieli,
opisano w tabeli rozwijania poszczególnych umiejętności oraz tabeli przedstawiającej
kluczowe kompetencje określone w projekcie 21st Century Skills Early Learning. Lista celówumieszczona na końcu opisu każdych zajęć może pomóc w określeniu, czy każde dziecko
rozwija odpowiednie umiejętności. Punkty z listy odpowiadają konkretnym umiejętnościom,
które były ćwiczone podczas zajęć lub prezentowanym w ich trakcie informacjom.

©2018 The LEGO Group.

6

ROZWIJANE UMIEJĘTNOŚCI– TABELA

MATEMATYKA(Wytyczne stowarzyszenia NAEYC i programu Head Start)

Matematyka

Podróże

MuzykaEmocjeRozwidlający
się tor

UMIEJĘTNOŚCI

Tor w kształcie
pętli

ROZWIJANE

Dźwięk pociągu

CODING EXPRESS — KOLEJ NA KODOWANIE

Pierwsza podróż

ZAJĘCIAPocząt­kujący Średniozaawansowany Zaawan­sowany

Liczenie przy użyciu nazw liczb i pierwsze próby rozpoznawania
liczby przedmiotów w zbiorzePorządkowanie liczb lub wydarzeń w odpowiednie sekwencje
Poznawanie pojęcia miary oraz pierwsze próby użycia standardowych
i niestandardowych form pomiaru

NAUKA ITECHNOLOGIA

Zadawanie pytań dotyczących technologii
Rozpoznawanie relacji przyczynowo-skutkowych
Dokonywanie przewidywań
Rozwiązywanie problemów za pomocą strategii i planowaniaROZWÓJ KOMPETENCJIJĘZYKOWYCH, LITERACKICHORAZ ROZWÓJ SPOŁECZNOEMOCJONALNY

Opracowywanie i realizowanie pomysłów za pomocą narzędzi cyfrowych/
technologicznych
Dzielenie się z innymi własnymi myślami, pomysłami i opiniami
Obserwowanie i opisywanie
Rozpoznawanie i nazywanie emocji
Rozumienie uczuć innych ludziWyrażanie uczuć i myśli innych ludzi
Rozumienie, jak postępowanie jednego człowieka może wpłynąć na życie innych©2018 The LEGO Group.

7

UMIEJĘTNOŚCI XXI WIEKU– WCZESNY ROZWÓJ

— umiejętność w pełni zrealizowana— umiejętność częściowo zrealizowanaPocząt­kujący

Średniozaawansowany

Matematyka

Podróże

MuzykaEmocjeRozwidlający się tor

WCZESNYROZWÓJ

Tor w kształcie pętli

XXI WIEKUDźwięk pociągu

UMIEJĘTNOŚCI

Pierwsza podróż

ZAJĘCIA

Zaawan­sowany

Kreatywność i innowacyjność
Myślenie krytyczne i rozwiązywanie problemów
Komunikacja
Współpraca
Elastyczność i zdolność adaptacji
Inicjatywa i samodzielność
Rozwój społeczny i międzykulturowy
Produktywność i odpowiedzialność za własne czyny
Przywództwo i odpowiedzialność
Umiejętność posługiwania się mediami i technologiami informacyjnymi
Aby uzyskać więcej informacji, odwiedź witrynę projektu 21st Century Skills.

©2018 The LEGO Group.

8

POZIOM POCZĄTKUJĄCY
— PLAN ZAJĘĆ

Poziom początkujący — pierwsza podróż

CELE EDUKACYJNE

Dla maks. 6 dzieci

Potrzebne materiały: Zestaw Coding Express (45025)
Słownictwo: płytka funkcyjna, przystanek, cel, większość, stacja kolejowa, podróż
Zaangażowanie
Spytaj dzieci, czy kiedykolwiek jechały pociągiem, metrem lub tramwajem.
Dokąd się udały?
Powiedz dzieciom, że będą bawić się w pociąg!
• Poproś je, aby ustawiły się jedno za drugim i położyły ręce na ramionach osoby stojącej
przed nimi.
• Wyjaśnij im, że kiedy powiesz „jedziemy”, mają za zadanie poruszać się po całej sali jakpociąg, a kiedy powiesz „czerwone światło”, pociąg będzie musiał zwolnić i zatrzymać się.
• Pobaw się z dziećmi w tę zabawę kilka razy.

Dzieci nauczą się:• rozumieć, jakie role pełnią
płytki funkcyjne,• rozumieć, w jaki sposób
wykorzystywać różne rodzaje klocków,• używać płytek funkcyjnych do
realizacji zadań.

Obejrzyj film

Odkrywanie• Poproś każdą grupę, aby wybrała jedną kartę z modelami i zbudowała jeden z modeli
przedstawionych na bocznym pasku.
• Gdy dzieci skończą budowę własnych modeli, poproś, aby wspólnie zbudowały tor kolejowy
o dwóch końcach.
• Upewnij się, że tor jest wystarczająco długi, aby mógł pomieścić stację kolejową i cel podróży
(zalecamy użycie ośmiu elementów toru).
• Rozpocznijcie podróż na stacji kolejowej i użyjcie figurki LEGO® DUPLO® w roli pasażera.
• Powiedz dzieciom, że pasażer chciałby połowić ryby w porcie.
• Spytaj, czy pomogą mu tam dotrzeć?

Wskazówka: Dzieci nie muszą budować tego, co znajduje się na kartach z modelami.
Mogą zbudować dowolny cel podróży.

Ciąg dalszy >©2018 The LEGO Group.

9

POZIOM POCZĄTKUJĄCY
— PLAN ZAJĘĆ

Dzieci prawdopodobnie zatrzymają pociąg, korzystając z jednego z trzech sposobów:• ręcznie — tak, jak nauczyły się podczas zabaw rozpoczynających lekcję,• za pomocą czerwonej płytki funkcyjnej,• za pomocą czerwonego klocka zatrzymującego na końcu toru.

WyjaśnianiePokaż dzieciom trzy różne sposoby na zatrzymanie pociągu.
Porozmawiaj z nimi na temat czerwonych płytek funkcyjnych.
Zadaj takie pytania jak:• Ile czerwonych płytek funkcyjnych wykorzystaliście?
• Gdzie umieściliście czerwone płytki funkcyjne i dlaczego akurat tam?
• Gdzie zatrzymał się pociąg?

DoskonalenieZachęć dzieci do zbudowania dłuższego toru z większą ilością przystanków.
Namów je do użycia na torach zielonych płytek funkcyjnych.
Zadaj takie pytania jak:• Co zauważyliście, gdy pociąg przejechał po zielonych płytkach?
• Jak możemy pomóc pociągowi wrócić na stację?

PodsumowanieOceń rozwój umiejętności dzieci obserwując, czy potrafią:• rozpoznawać relacje przyczynowo-skutkowe,• obserwować i opisywać przedmioty i wydarzenia,• zadawać pytania dotyczące pojęć z zakresu nauki i technologii.

©2018 The LEGO Group.

10

POZIOM POCZĄTKUJĄCY
— PLAN ZAJĘĆ

Poziom początkujący — dźwięk pociągu

CELE EDUKACYJNE

Dla maks. 6 dzieci

Potrzebne materiały: Zestaw Coding Express (45025)
Słownictwo: zbliżać się, zatankować, stacja benzynowa, zareagować, opisaćPojęcie z zakresu kodowania: sekwencja — kolejność, w jakiej komputer wypełnia
poszczególne polecenia

Dzieci nauczą się:• rozumieć, jakie role pełnią
płytki funkcyjne,• używać płytek funkcyjnych do
realizacji zadań,• opisywać przebieg podróży
pociągu (sekwencje).

Zaangażowanie
Spytaj dzieci, czy były kiedyś na dworcu kolejowym.
Porozmawiaj z nimi o tym, co mogły tam zobaczyć.
Zadaj takie pytania jak:• Skąd wiedzieliście, że zbliża się pociąg? (Pociągi wydają gwizd, aby ostrzec ludzi, gdy zbliżają
się do stacji).
• Co sprawia, że pociągi się poruszają? (Pociągi poruszają się za sprawą różnych źródeł energii,
takich jak: drewno, elektryczność, benzyna itp.).
Powiedz dzieciom, że znów pobawią się w pociąg!
Poproś dzieci, żeby, tak jak ostatnim razem, ustawiły się jedno za drugim i położyły ręce naramionach osoby stojącej przed nimi.
Wyjaśnij im, że kiedy powiesz „żółte światło”, będą musiały mówić „ciuch ciuch” i chodzić po klasie.
Kiedy powiesz „niebieskie światło”, będzie to oznaczało, że pociąg potrzebuje paliwa oraz, żemuszą się zatrzymać i powiedzieć „bul bul”, aby zatankować.

Obejrzyj film

Wskazówka: Jeśli dzieci są gotowe na wyzwanie, możesz utrudnić nieco zabawę, dodając polecenia
wykorzystywane już na poprzedniej lekcji podczas zabawy w pociąg — czerwone i zielone światło.

Odkrywanie
Poproś każdą grupę, aby wybrała jedną kartę z modelami i zbudowała jeden z modeli
przedstawionych na bocznym pasku (np. miejsce na piknik, stację benzynową i pociąg).
Gdy dzieci skończą budowę własnych modeli, poproś, aby wspólnie zbudowały tor kolejowy
o dwóch końcach (zalecamy użycie ośmiu elementów toru).
A teraz włączmy pociąg!
Ciąg dalszy >©2018 The LEGO Group.

11

POZIOM POCZĄTKUJĄCY
— PLAN ZAJĘĆ

Użyj kilku figurek LEGO® DUPLO® w roli pasażerów.
Powiedz dzieciom, że pasażerowie chcieliby wyruszyć z miejsca przeznaczonego na piknik
i dotrzeć do stacji paliw.
Czy dzieci mogą pomóc im tam dotrzeć?

Wyjaśnianie
Porozmawiaj z dziećmi na temat płytek funkcyjnych.
Zadaj takie pytania jak:• Gdzie umieściliście niebieskie płytki funkcyjne i dlaczego akurat tam?
• Gdzie umieściliście żółte płytki funkcyjne i dlaczego akurat tam?
(Spróbuj nawiązać do rozmowy przeprowadzonej na etapie zaangażowania; gwizd pociągu
symbolizuje ostrzeżenie.)• Czy możecie opisać przebieg podróży pociągu? (np. „Pociąg wyruszył z... minął... i zatrzymał się...”)

DoskonalenieZachęć dzieci do zbudowania dłuższego toru z większą ilością przystanków.
Namów je, aby użyły wszystkich płytek funkcyjnych i umieściły je we właściwych miejscach.
Zadaj takie pytania jak:• Co się stało, gdy pociąg przejechał przez białą płytkę?
• Zastanówcie się nad tym, jak ułożyliście płytki funkcyjne i modele wzdłuż torów. Czy możecie
opisać przebieg podróży pociągu?
Biała płytka funkcyjna włącza i wyłącza światła pociągu. Wydrukuj obrazek tunelu i ustaw go nad
torami (przykładowe użycie przedstawiono na bocznym pasku). Umieść białe płytki funkcyjne po obu
stronach tunelu i poproś dzieci, aby zaobserwowały, co się dzieje, gdy pociąg przejeżdża przez tunel.

PodsumowanieOceń rozwój umiejętności dzieci obserwując, czy potrafią:• rozpoznawać relacje przyczynowo-skutkowe,• porządkować liczby i wydarzenia w odpowiednie sekwencje,• obserwować i opisywać przedmioty i wydarzenia,• zadawać pytania dotyczące pojęć z zakresu nauki i technologii.

©2018 The LEGO Group.

12

POZIOM ŚREDNIOZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Poziom średniozaawansowany— tor w kształcie pętli — pętle

CELE EDUKACYJNE
Dzieci nauczą się:• rozumieć zastosowanie toru
w kształcie pętli do powtarzających
się czynności,• porównywać ze sobą tory o różnych
kształtach i ich zastosowanie.

Dla maks. 6 dzieci
Potrzebne materiały: Zestaw Coding Express (45025)
Słownictwo: podczas, codziennie, co tydzień, często, zazwyczajPojęcie z zakresu kodowania: Pętla — powtarzanie tego samego fragmentu koduokreśloną liczbę razy, aż do ukończenia procesu

Zaangażowanie
Spytaj dzieci, czy jest coś, co robią wiele razy w ciągu dnia lub tygodnia (np. mycie zębów,prysznic, sprzątanie pokoju).
Powiedz dzieciom, że zaraz się pobawią w kolejną zabawę!
Pokaż im serię następujących po sobie czynności wykonywanych w kole, takich jak: podskakiwanie
na jednej nodze, skakanie, bieganie, chodzenie do tyłu, tańczenie, kręcenie się w kółko itp.
Poproś dzieci, aby powtórzyły wykonane przez Ciebie czynności w tej samej kolejności
(tj. aby powtórzyły pętlę) co najmniej dwa razy.

Obejrzyj film

Wskazówka: Jeśli w zabawie uczestniczą dzieci młodsze lub dzieci na poziomiepoczątkującym, stwórz pętlę składającą się tylko z jednej lub dwóch czynności.

Odkrywanie
Poproś dzieci, aby połączyły ze sobą zakrzywione i proste elementy toru i stworzyły tor
w kształcie pętli (zalecamy użycie sześciu zakrzywionych elementów i czterech prostych).
Korzystając z kart z modelami, poproś dzieci, aby zbudowały dwa lub trzy miejsca, które chciałyby
odwiedzić podczas podróży pociągiem (przykładowe modele przedstawiono na bocznym pasku).
Pojedźmy na jednodniową wycieczkę!
Użyj kilku figurek LEGO® DUPLO® w roli pasażerów.
Powiedz dzieciom, że pasażerowie chcieliby najpierw zrobić sobie piknik w lesie, a potem
zwiedzić piękny zamek.
Czy dzieci mogą pomóc im dojechać do lasu, a potem do zamku?
Ciąg dalszy >©2018 The LEGO Group.

13

POZIOM ŚREDNIOZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Wskazówka: Przypomnij dzieciom o konieczności używania płytek funkcyjnych, aby
miały pewność, że pociąg zatrzyma się w każdym z wybranych miejsc. Zachęć dzieci dokorzystania z niebieskich płytek funkcyjnych, aby zatrzymać pociąg i wypić napój, wodę lub
zatankować pociąg.

Wyjaśnianie
Powiedz dzieciom, że pasażerom tak bardzo spodobała się podróż, że chcą się udać w kolejną!
Razem z dziećmi zastanówcie się, jak mogą im w tym pomóc.
Zadaj takie pytania jak:• Czy będziecie potrafili pomóc pasażerom w odbyciu kolejnej podróży? W jaki sposób?
(Tor w kształcie pętli tworzy pętle).
• Których płytek funkcyjnych użyjecie i dlaczego?

DoskonalenieZachęć dzieci, aby zbudowały tor o dwóch końcach obok toru w kształcie pętli.
Porozmawiaj z nimi o różnicach pomiędzy dwoma rodzajami torów.
Zadaj takie pytania jak:• Jakie dostrzegacie różnice pomiędzy tymi dwoma rodzajami torów?
• Czy bylibyście w stanie powtórzyć tę samą podróż na torze o dwóch końcach?
Dlaczego tak lub dlaczego nie?

PodsumowanieOceń rozwój umiejętności dzieci obserwując, czy potrafią:• obserwować i opisywać przedmioty i wydarzenia,• zadawać pytania dotyczące pojęć z zakresu nauki i technologii,• rozpoznawać relacje przyczynowo-skutkowe.

©2018 The LEGO Group.

14

POZIOM ŚREDNIOZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Poziom średniozaawansowany— rozwidlający się tor — instrukcje warunkowe
Dla maks. 6 dzieci
Potrzebne materiały: Zestaw Coding Express (45025)
Słownictwo: zdanie typu „jeżeli..., to...”, konduktor, sygnał, pokazać, zwrotnicaPojęcie z zakresu kodowania: Instrukcje warunkowe — zdania typu „jeżeli..., to...”, które

CELE EDUKACYJNE
Dzieci nauczą się:• rozumieć, że rozwidlający się tor
zapewnia dodatkowe opcje,• opracowywać i ulepszaćróżne rozwiązania,• porównywać ze sobą tory o różnych
kształtach i ich zastosowanie(tj. sekwencje, pętle
i instrukcje warunkowe).

zmieniają sposób, w jaki kod jest realizowany

Zaangażowanie
Powiedz dzieciom, że wezmą udział w zabawie w „kolorowe bilety”. Wybierz trzy miejsca w sali,
które będą pełnić funkcję przystanków.
Pozwól dzieciom nazwać przystanki nazwami ich ulubionych miejsc (np. plac zabaw, park rozrywki).
Umieść na każdym przystanku klocki w innym kolorze i użyj tych samych kolorowych klocków
w roli „biletów”.
Będziesz odgrywać rolę konduktora, wręczając dzieciom odpowiedni bilet w zależności odmiejsca, do którego chcą się udać.
Rozdając bilety, wprowadź do zabawy zdania typu „jeżeli..., to...” (np.: „Jeżeli masz czerwony
bilet, to jedziesz do...”.)
Poproś dzieci, aby udały się do celów swojej podróży i sprawdź, czy kolor znajdujących się tam
klocków jest taki sam, jak kolor ich „biletów”.

Obejrzyj film

Odkrywanie
Teraz czas, aby dzieci same zbudowały swoją własną zabawę w „kolorowe bilety”.
Pokaż im rozwidlający się tor i tor ze zwrotnicą.
Poproś, aby zbudowały podobny rozwidlający się tor z co najmniej dwoma przystankami
wzdłuż toru (przykład przedstawiono na bocznym pasku).
Wyjaśnij dzieciom, że muszą użyć różnych kolorów klocków do oznaczenia zbudowanych przez
siebie przystanków — tak jak w poprzedniej zabawie.
Wybierz jedno dziecko spośród grupy, które będzie odgrywało rolę konduktora, rozdając
innym dzieciom „bilety” w formie klocków.
Ciąg dalszy >©2018 The LEGO Group.

15

POZIOM ŚREDNIOZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Poproś każde dziecko, aby umieściło w pociągu po jednej figurce LEGO® DUPLO®, wysyłając ją
do miejsca odpowiadającego kolorowi otrzymanego „biletu”.
Pamiętaj, aby spytać każde dziecko o cel podróży figurki.

Wskazówka: Przypomnij dzieciom, że aby właściwie pokierować pociągiem, będą musiały
przestawiać na torze ustawienie czerwonej zwrotnicy. Niech pamiętają także o korzystaniuz płytek funkcyjnych, gdy będą chciały zatrzymać pociąg. Używaj zdań typu „jeżeli..., to...”przy każdym dziecku, które otrzymało bilet.

Wyjaśnianie
Powiedz dzieciom, że pociągi dają sygnały, aby pokazać, dokąd chcą pojechać.
Wyjaśnij im, że one same robiły przed chwilą w zabawie coś podobnego —używały kolorowych biletów, aby wskazać cel podróży.
Porozmawiaj z dziećmi na temat tego, w jaki sposób pociągi dają sygnały.
Zadaj takie pytania jak:• Jakie sygnały mogą dawać pociągi? (Powiedz „ciuch-ciuch”.)• Czy pociągi mogą dawać sygnały bezgłośnie? (Np. mrugając światłami, dając kolorowy
sygnał lub poprzez sposób, w jaki są ozdobione.)• Jaki rodzaj sygnału jest waszym zdaniem najlepszy? Dlaczego?

DoskonalenieZachęć dzieci do wykorzystania obu zwrotnic w celu zbudowania toru o trzech zakończeniach
lub toru w kształcie litery „Q”.
Wytłumacz im, w jaki sposób prowadzi się pociąg po tego rodzaju torach.
Zadaj takie pytania jak:
• W jaki sposób będziecie teraz dawać sygnały, gdy przybyło wam więcej celów podróży?
• W jaki sposób pomożecie pociągowi zawrócić, aby mógł odwiedzić pozostałe przystanki?
(Za pomocą zielonej płytki funkcyjnej).

PodsumowanieOceń rozwój umiejętności dzieci obserwując, czy potrafią:• zadawać pytania dotyczące pojęć z zakresu nauki i technologii,• obserwować i opisywać przedmioty i wydarzenia,• rozpoznawać relacje przyczynowo-skutkowe.

©2018 The LEGO Group.

16

POZIOM ŚREDNIOZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Poziom średniozaawansowany— emocje — gąsienica

CELE EDUKACYJNE

Dla maks. 4 dzieci
Potrzebne materiały: zestaw Coding Express (45025), aplikacja Coding Express
Słownictwo: smutny, zły, kichać, ubierać się, zdrowy, „a kuku”
Zaangażowanie

Dzieci nauczą się:• rozumieć, że poprzez aplikację
można zmieniać działanie
płytek funkcyjnych,• rozpoznawać i rozumiećróżne emocje,• korzystać z aplikacji, aby
tworzyć opowieści.

Przeczytaj dzieciom następującą opowieść o gąsienicy:

Była sobie gąsienica, która uwielbiała wszystkie kolory i zawsze wkładała kolorowe
ubrania. Poszła do przedszkola, tak jak wy! W przedszkolu najbardziej lubiła zabawę
w chowanego i jedzenie smakołyków z przyjaciółmi. Ale czasami, gdy była bardzo

Obejrzyj filmzmęczona po całym dniu zabawy, robiło jej się smutno. Aby ją rozweselić, pozwalano
jej się troszeczkę zdrzemnąć. Zimą gąsienica czasami chorowała. Jej nauczycielka
zawsze dobrze się nią opiekowała, wycierając jej nosek i dając wodę do picia.

Wskazówka: Możesz śmiało zmodyfikować historię tak, aby dzieci mogły się z nią
bardziej utożsamiać.

Ciąg dalszy >©2018 The LEGO Group.

17

POZIOM ŚREDNIOZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Odkrywanie
Chcielibyście, tak jak ja, dowiedzieć się czegoś więcej o tej małej gąsienicy?
Zbudujmy ją!
Zbudujcie gąsienicę i tor kolejowy.
A teraz poeksperymentujcie z aplikacją.
Połóż gąsienicę na torze i pozwól dzieciom wypróbować w aplikacji różne funkcje każdego
z przycisków.
Umieść na torze po jednej płytce funkcyjnej każdego koloru.
Poproś dzieci, aby po kolei, korzystając z aplikacji, sterowały gąsienicą.
Co się dzieje, gdy gąsienica przejeżdża po poszczególnych płytkach funkcyjnych?

Wyjaśnianie
Porozmawiaj z dziećmi na temat emocji, jakie widziały w aplikacji.
Zadaj takie pytania jak:• Jakie emocje widzieliście na twarzy gąsienicy?
• Dlaczego była smutna, zła, wesoła lub chętna do zabawy?
• Czy możecie stworzyć coś za pomocą klocków LEGO® lub innych przedmiotów, co rozweseligąsienicę lub ją uszczęśliwi?

DoskonalenieZachęć dzieci do zbudowania modeli, które będą odpowiadać poszczególnym
emocjom gąsienicy.
Połączcie ze sobą wszystkie modele, aby stworzyć opowieść!
Porozmawiaj z dziećmi o tym, co oznacza bycie dobrym przyjacielem.
Zadaj takie pytania jak:• Gdy nasi przyjaciele są smutni, jak możemy ich rozweselić?
• W jaki sposób możemy zaopiekować się naszymi przyjaciółmi, gdy są chorzy?
• Co sprawia, że jesteśmy dobrymi towarzyszami zabaw i przyjaciółmi?

©2018 The LEGO Group.

18

POZIOM ŚREDNIOZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

PodsumowanieOceń rozwój umiejętności dzieci obserwując, czy potrafią:• dzielić się z innymi własnymi myślami, pomysłami i opiniami,• opracowywać i realizować pomysły za pomocą narzędzi cyfrowych i technologii,• rozpoznawać relacje przyczynowo-skutkowe,• rozumieć uczucia innych ludzi,• wyrażać uczucia i myśli innych ludzi,• rozpoznawać i nazywać emocje,• rozumieć, jak postępowanie jednego człowieka wpływa na życie innych ludzi.

Więcej pomysłów
Przedstawiony przez nas format zajęć można zastosować, wykorzystując dostępne w aplikacji
aktywności z trollem lub robotem. Stwórz własne opowieści o tych postaciach, które
przeczytasz dzieciom na etapie zaangażowania. Dzięki temu dzieci poznają jeszcze więcej
ciekawych emocji.

©2018 The LEGO Group.

19

POZIOM ŚREDNIOZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Poziom średniozaawansowany— muzyka — koncert zwierząt
Dla maks. 4 dzieci
Potrzebne materiały: zestaw Coding Express (45025), aplikacja Coding Express
Słownictwo: odgłosy zwierząt, komponować, koncert, melodia, safari

CELE EDUKACYJNE
Dzieci nauczą się:• rozumieć, że poprzez aplikację
można zmieniać działanie płytek
funkcyjnych,• rozpoznawać różne dźwięki zwierząt,• komponować prostą melodię,korzystając z narzędzi cyfrowych.

Zaangażowanie
Spytaj dzieci, czy znają różne odgłosy, jakie wydają zwierzęta.
Poproś je, aby wydały niektóre z tych dźwięków.
Wybierz piosenkę o zwierzętach, którą dzieci dobrze znają i zaśpiewajcie ją i/lub zatańczcie do niej.
Powiedz dzieciom, że autobus safari jest dziś pełen przedszkolaków.
Wszystkie dzieci jadą autobusem na koncert w wykonaniu leśnych zwierząt!
Czy chcielibyście do nich dołączyć i poznać wszystkie śpiewające zwierzęta?

Obejrzyj film

Odkrywanie
Zbudujcie autobus safari i tor kolejowy (zalecamy tor w kształcie pętli).
A teraz poeksperymentujcie z aplikacją.
Postaw autobus safari na torze i pozwól dzieciom wypróbować w aplikacji różne funkcje każdego
z przycisków.
Umieść na torze po jednej płytce funkcyjnej każdego koloru.
Poproś dzieci, aby po kolei kierowały autobusem, korzystając z aplikacji.
Co się dzieje, gdy autobus przejeżdża po poszczególnych płytkach funkcyjnych?

Wyjaśnianie
Porozmawiaj z dziećmi o dźwiękach, które właśnie usłyszały.
Zadaj takie pytania jak:• Co usłyszeliście, gdy autobus przejeżdżał przez płytki funkcyjne?
• Czy znaliście te odgłosy zwierząt?
• Jakie zwierzęta słyszeliście? (Poproś dzieci, aby zbudowały zwierzęta, które wymieniły).
Poproś dzieci, aby umieściły każde zwierzę przy odpowiadającej mu płytce funkcyjnej.
Skorzystajcie z aplikacji, aby sprawdzić, czy zbudowane przez dzieci
zwierzęta odpowiadają zasłyszanym dźwiękom.
Ciąg dalszy >©2018 The LEGO Group.

20

POZIOM ŚREDNIOZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Doskonalenie
A teraz stwórzcie własny koncert zwierząt!
Poproś dzieci, aby umieściły płytki funkcyjne na torze w dowolnej kolejności i skomponowały
własną muzykę!
Porozmawiaj z dziećmi na temat ich utworu muzycznego.
Spytaj je, co chciałyby wyrazić swoją muzyką (np. szczęście, podekscytowanie, ładną pogodę).
Zachęć dzieci, aby zaśpiewały i zatańczyły do własnego utworu muzycznego.
Pluszowe zwierzęta lub podobne zabawki mogą im posłużyć za rekwizyty.

PodsumowanieOceń rozwój umiejętności dzieci obserwując, czy potrafią:• zadawać pytania typu „co by było, gdyby”,• rozpoznawać relacje przyczynowo-skutkowe,• dokonywać przewidywań,• porządkować liczby i wydarzenia w odpowiednie sekwencje,• opracowywać i realizować pomysły za pomocą narzędzi cyfrowych i technologii,• dzielić się z innymi własnymi myślami, pomysłami i opiniami.

Więcej pomysłów
Przedstawiony przez nas format zajęć można zastosować, wykorzystując dostępne w aplikacji
aktywności z zespołem muzycznym. W czasie rozmowy na etapie zaangażowania wspomnijo różnych instrumentach. Dzięki temu dzieci poznają jeszcze więcej ciekawych dźwięków.
Aby stworzyć nieco trudniejsze zajęcia, skorzystaj z piosenki „Panie Janie”.
1. Sprawdźcie z dziećmi melodię każdej płytki funkcyjnej.
2. Poukładajcie płytki funkcyjne we właściwej kolejności tak, aby pasowały do piosenki.
3. Skomponujcie nową piosenkę, przestawiając płytki funkcyjne.

©2018 The LEGO Group.

21

POZIOM ZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Poziom zaawansowany — podróż
— kłopoty na drodze
Dla maks. 4 dzieci
Potrzebne materiały: zestaw Coding Express (45025), aplikacja Coding Express
Słownictwo: przypominać, policjant, znak drogowy, potencjalny, unikać
Zaangażowanie
Porozmawiaj z dziećmi na temat przepisów ruchu drogowego.
Zadaj takie pytania jak:• Czy znacie jakieś przepisy ruchu drogowego? Czy możecie je przytoczyć?
• Dlaczego musimy przestrzegać przepisów ruchu drogowego?
Powiedz dzieciom, że wszyscy musimy przestrzegać przepisów ruchu drogowego.
Wyjaśnij im, że znaki drogowe są jednym ze sposobów, aby przypomnieć ludziomo konieczności przestrzegania przepisów.
Pokaż dzieciom pięć znaków drogowych z zestawu i spytaj, czy wiedzą, co oznaczają.
Powiedz im, że zaraz wezmą udział w zabawie!
Poustawiaj znaki drogowe w sali i poproś dzieci, aby udawały, że każde z nich prowadzi swój
własny, bardzo szybki pociąg.
Wyjaśnij im, że zbliżając się do oznaczonych miejsc, powinny zwolnić i zatrzymać się.
Pełnij funkcję policjanta, który kontroluje ruch lub poproś o to jedno z dzieci.

CELE EDUKACYJNE
Dzieci nauczą się:• rozumieć, że poprzez aplikację
można zmieniać działanie
płytek funkcyjnych,• rozumieć znaczenie różnych
znaków drogowych,• rozwiązywać typowe problemyna drodze.

Obejrzyj film

Odkrywanie
Poproś każdą grupę dzieci, aby wybrały jedną kartę z modelami i zbudowały pokazany na niej model.
Następnie poproś dzieci, aby wspólnie zbudowały rozwidlający się tor i umieściły wzdłuż niego
swoje modele.
Umieść płytki funkcyjne na torze w przypadkowo wybranych miejscach.
A teraz poeksperymentujcie z aplikacją.
Postaw pociąg na torze i pozwól dzieciom wypróbować w aplikacji różne funkcje każdego
z przycisków.
A teraz włączmy pociąg!
Poproś dzieci, aby po kolei kierowały pociągiem, korzystając z aplikacji.
Co się dzieje, gdy pociąg przejeżdża po poszczególnych płytkach funkcyjnych?
Ciąg dalszy >©2018 The LEGO Group.

22

POZIOM ZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Wyjaśnianie
Porozmawiaj z dziećmi na temat problemów, które widziały w aplikacji.
Zadaj takie pytania jak:• Co widzieliście, gdy pociąg przejeżdżał przez każdy z przystanków?
• W jaki sposób rozwiążecie ten problem?
• Które ze znaków drogowych będą wam potrzebne do rozwiązania
poszczególnych problemów?

DoskonalenieZachęć dzieci do zabawy i korzystania ze wszystkich znaków drogowych.
Spytaj je, czy są jeszcze jakieś inne rzeczy, o których musimy pamiętać, aby bezpiecznie
poruszać się po drodze.
Zachęć dzieci do stworzenia własnych znaków drogowych lub modeli, które pomogą im
bezpiecznie poruszać się po drodze.
Poproś, aby umieściły swoje budowle wzdłuż toru i wyjaśniły, czemu wybrały akurat te miejsca.

PodsumowanieOceń rozwój umiejętności dzieci obserwując, czy potrafią:• rozpoznawać relacje przyczynowo-skutkowe,• dokonywać przewidywań,• rozwiązywać problemy za pomocą strategii i planowania,• opracowywać i realizować pomysły za pomocą narzędzi cyfrowych i technologii.

Więcej pomysłów
Przedstawiony przez nas format zajęć można zastosować, wykorzystując dostępne w aplikacji
aktywności z pasażerami lub czterema porami roku. Porozmawiaj z dziećmi na etapie
zaangażowania o dodatkowych rzeczach, które powinni mieć ze sobą pasażerowie, i o tym,
jak powinny wyglądać poszczególne pory roku. Dzięki temu dzieci poznają jeszcze ciekawsze
cele podróży.

©2018 The LEGO Group.

23

POZIOM ZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Poziom zaawansowany — matematyka — odległość
Dla maks. 4 dzieci

Potrzebne materiały: zestaw Coding Express (45025), aplikacja Coding Express
Słownictwo: miara, odległość, krok, porównywać, pojazdy, cofać
Zaangażowanie
Porozmawiaj z dziećmi na temat odległości.
Zadaj takie pytania jak:
• W jaki sposób przybyliście dziś do przedszkola?
• Dlaczego waszym zdaniem niektórzy ludzie chodzą na piechotę lub jeżdżą na rowerze, a inni
korzystają z autobusu?
Chcecie wziąć udział w zabawie?
Wybierz dwa lub trzy miejsca w sali, które będą pełnić funkcję przystanków kolejowych.
Nazwijcie te przystanki.
Poproś dzieci, aby przechodziły od jednego przystanku do kolejnego, licząc przy tym swoje kroki.
Porównajcie liczbę kroków, którą trzeba przebyć, aby dotrzeć do każdego z przystanków.
Zastanówcie się, która z odległości jest najdłuższa i dlaczego.

CELE EDUKACYJNE
Dzieci nauczą się:• rozumieć, w jaki sposób mierzysię odległość,• porównywać ze sobąróżne odległości,• wykonywać proste obliczenia.

Obejrzyj film

Odkrywanie
Poproś dzieci, aby wybrały karty z modelami i wspólnie zbudowały pokazane na nich modele(zaproponowano trzy modele).
Następnie poproś je o zbudowanie toru o dwóch końcach i umieszczenie modeli wzdłuż niego.
Poeksperymentujcie z aplikacją.
A teraz włączmy pociąg!
Spytaj dzieci, ile liczb widziały w aplikacji. Czy mogą policzyć od najmniejszej liczby
do największej?
Naciśnij każdą z liczb, aby zobaczyć, jaką odległość przejedzie pociąg.
Poproś dzieci o wybranie odpowiedniej liczby lub liczb, które pomogą dojechać pociągowi do
poszczególnych stacji.

Wskazówka: Upewnij się, że silnik pociągu jest podłączony do aplikacji, zanim rozpoczniesz
eksperymenty z różnymi liczbami.
Ciąg dalszy >©2018 The LEGO Group.

24

POZIOM ZAAWANSOWANY— PLAN ZAJĘĆ

Wyjaśnianie
Porozmawiaj z dziećmi na temat odległości.
Zadaj takie pytania jak:• Dlaczego ludzie używają różnych pojazdów, takich jak: rowery, samochody lub samoloty?
• Kiedy ludzie korzystają z samolotów lub autobusów?
• Kiedy idą pieszo lub jadą na rowerze?

DoskonalenieZachęć dzieci, aby zbudowały większą liczę przystanków i same ustaliły odległości między nimi.
Zadaj takie pytania jak:
• Która z odległości między przystankami jest najkrótsza/najdłuższa?
• Czy możecie opisać drogę przejazdu pociągu? (Np. „Pociąg ruszył z..., zatrzymał się przy lubminął... i skończył trasę...”)

PodsumowanieOceń rozwój umiejętności dzieci obserwując, czy potrafią:• liczyć przy użyciu nazw liczb i dokonywać pierwszych prób rozpoznawania liczby
przedmiotów w zbiorze,• porządkować wydarzenia w odpowiednie sekwencje,• rozumieć podstawy wykorzystywania standardowych i niestandardowych form pomiaru,• opracowywać i realizować pomysły za pomocą narzędzi cyfrowych i technologii,• rozwiązywać problemy za pomocą strategii i planowania,• dokonywać przewidywań,• rozpoznawać relacje przyczynowo-skutkowe.

Więcej pomysłów
Przedstawiony przez nas format zajęć można także wykorzystać, tworząc zajęcia z dłuższymi
odległościami. Dzięki temu dzieci poznają jeszcze więcej liczb.

©2018 The LEGO Group.

25

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

26

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKUTEACHER TIPSGETTING STARTED• The building cards provide inspiration to help
the children build their models.
Green cards – less challenging models.
Blue cards – more challenging models.

CODING EXPRESS
45025

AGES 2-5• They can also design and build their own
unique models.

FOR 3-6 CHILDREN

This Getting Started activity card will help you introduce
the Coding Express set to your preschoolers. The
activities are designed to familiarize children with theunique elements of the set, which include a train engine
and action bricks. After completing some or all of these
activities, you can download the Teacher Guide for morein-depth activities related to early coding skills.

Five steps to a great start:
1 Demonstrate how to lay the track pieces.
Let the children discover the different
shapes the tracks can make. Encouragethem to experiment with the track switches
and red rail stoppers. Have them build a
track with three or four different end points.
2 Choo-choo! Introduce the train engine.
Demonstrate how to start and stop theengine, then have each child take a turnstarting and stopping it. Show them how tomove the engine from one end of the track
to the other so that everyone can have aturn.

LEARNING OBJECTIVES

3 Show the children how to position the action
bricks along the train track. Ask them to lay
one of the action bricks on the track andthen start the engine. Have them describe

what they observe when the engine goesover the action bricks. Repeat this for all of
the action bricks and then let the children
experiment with the bricks in free play.
4 Show the children the building cards one ata time and ask them to describe what theysee. Ask whether they have been to any ofthe places shown on the cards and torecount their experiences. Have the children
work together to build at least three of theplaces shown on the building cards.
5 Now put all of the pieces together! Ask
the children to place their models along the
track. Encourage them to use the engine
and the action bricks to transport figures toand from the different destinations along
the track.

Early Technology & Science• Exploring and using simple
technology• Understanding cause and effect• Making predictions and observations• Developing computational thinking• Developing spatial thinking

Download the teacher guide:
LEGOeducation.com/preschoolsupport
LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20180221V1

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

27

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

45025_Booklet.indd 1,3

10/29/18 5:59 PM

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

28

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

1Less challenging
EinfachMoins difficile
Meno impegnativo
Más sencillo
Menor desafio
Kevésbé nehéz
Zema sarežģītības pakāpe
较低难度
難易度低め
Менее сложные

4
2

545025_Inbox Card_2.indd

5/21/18 1:10 PMPM
5/21/18 1:09

45025_Inbox

3

Card_2.indd

1

LEGOeducation.com/Preschoolsupport

On/offEin/Aus
Marche/arrêt
Encendido/apagado
Ligado/Desligado
Be/ki

Ieslēgt/izslēgt
开/关
Hidup/mati
Buka/Tutup
オン/オフ
Вкл./выкл.

Push-and-Go
Tekan-dan-Jalan
Tolak dan Mula
Push-And-Go
押すと動き出す
Push-and-Go
Iedarbināšana pastumjot Инерционный двигатель
推动— —让火车自动前行

Action Bricks
Funktionsbausteine
Briques d’action
Mattoncini multifunzione
Ladrillos de acción
Peças de AçãoInteraktív elemek

Aktivitātes klucīši
感应积木
Bata Aksi
Bata Tindakan
アクションブロックАктивные кубики

LEGO and the LEGO
logo are trademarksof the/sont des marques
son marcas registradasde commerce du/de LEGO Group. ©2018
The LEGO Group. 6253038

TEACHER TIPSGETTING STARTED

to help• The building cards provide inspiration
the children build their models.
models.
Green cards – less challenging
Blue cards – more challenging models.
their own
• They can also design and build
unique models.

CODING EXPRESS
45025

Motor
MoteurMotoreMotors电机モーターДвигатель

Speaker
Lautsprecher
Haut-parleur
Altoparlante
AltavozColuna45025_Booklet.indd 5-62More challenging
Anspruchsvoll
Plus difficile
Più impegnativo
Más complicado
Maior desafio
Nagyobb kihívást jelent
Augsta sarežģītības pakāpe
较高难度
難易度高め
Более сложные

HangszóróSkaļrunis扬声器
Pembesar Suara
スピーカーДинамикColour Sensor
Color Sensor
Farbsensor
Capteur de couleur
Capteur de couleursSensore di colore
Sensor de color
Sensor de Cor
Színérzékelő
Krāsu sensors
色彩传感器Sensor Warna
カラーセンサーДатчик цвета

Light
Licht
Lumière
Luce
Luz
Fény

Gaisma
指示灯
Lampu
ライト
Свет

AGES 2-5

let’s build on every
child’s natural curiosity

FOR 3-6 CHILDREN

will help you introduce
This Getting Started activity card
reschoolers. The
the Coding Express set to your pchildren with theactivities are designed to familiarize
include a train engine
unique elements of the set, whichsome or all of theseand action bricks. After completing
Teacher Guide for more
activities, you can download thecoding skills.
in-depth activities related to early

LEARNING OBJECTIVESFive steps to a great start:pieces.
1 Demonstrate how to lay the track
erent
Let the children discover the diffshapes the tracks can make. Encourageswitchesthem to experiment with the trackbuild aand red rail stoppers. Have themend points.
track with three or four different
engine.
2 Choo-choo! Introduce the train
theDemonstrate how to start and stopa turnengine, then have each child takehow tostarting and stopping it. Show them
the track
move the engine from one end of
have ato the other so that everyone canturn.
the action
3 Show the children how to position
them to lay
bricks along the train track. Ask
andone of the action bricks on the trackdescribe
then start the engine. Have themgoeswhat they observe when the engine
for all ofover the action bricks. Repeat thischildrenthe action bricks and then let theplay.
experiment with the bricks in freecards one at
4 Show the children the building
what theya time and ask them to describe
to any ofsee. Ask whether they have beentothe places shown on the cards andthe children
recount their experiences. Haveof thework together to build at least threeplaces shown on the building cards.
Ask
5 Now put all of the pieces together!
along thethe children to place their models
enginetrack. Encourage them to use thefigures toand the action bricks to transport
along
and from the different destinations
the track.

Early Technology & Science• Exploring and using simple
technology• Understanding cause and effect• Making predictions and observations• Developing computational thinking• Developing spatial thinking

Download the teacher guide:
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Stop
AnhaltenArrêt
ParadaParar
Apstāšanās
停止
Berhenti
停止するОстановка

RefuelChange direction
Light on/off
Sound
AuftankenÄndern der Fahrtrichtung
Licht ein/aus
Geräusche
Plein
Changement de direction
Lumière allumée/éteinte
Son
Carburant
Cambia direzione
Luce accesa/spenta
Suono
Rifornimento
Cambio de sentido
Luz
SonidoRepostaje
Mudar a direção
Luz ligar/desligar
Som
Reabastecer
Irányváltás
Fény ki/beHangÜzemanyag feltöltés Gaismu ieslēgšana/izslēgšana
Kustības virziena maiņa
Skaņa
Degvielas uzpilde
改变火车运行方向
灯光开/关
声音
加油
Ubah arah
Lampu hidup/matiSuara
Isi ulang
進行方向を変える
ライト オン/オフ
BunyiИзменение направления движения
Isi SemulaВключение/выключение света
音
燃料を入れるЗвукЗаправка
LEGOeducation.com/preschoolsupport

Teaching Material
Material für Erzieher
Supports pédagogiques
Matériel didactiqueMateriale didattico
Material didáctico
Material Didático
Oktatási anyagok
Mācību materiāls教材Учебные материалы

CODING EXPRESSTEACHER
GUIDE
45025
LEGOeducation.com

LEGOeducation.com/preschoolsupport

11/7/18 10:04 AM

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

29

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKUArt no. 45025 v29_v39
Materiale no.: 6253034
LE Preschool poster (A2 420x594)
CYAN MAGENTAYELLOW BLACK

Artwork Supply: ASV
Artwork Designer: NNM

VarnishUV - Whole
UV - Partial
Water Based

CODING EXPRESSPROGRAM EXPRESSZ
DIGI-ZUG
ĀTRĀ PROGRAMMĒŠANA
L’EXPRESS DU CODAGE
デュプロ® プログラミングトレインセット
EXPRESSO DA PROGRAMAÇÃO ПРОГРАММИРУЕМЫЙ ЭКСПРЕСС

Status for this Print
Contract Proof(Visual Master)

Textmaster(Contents of text & barcode)

Approved by:Marketing Lead(acc. Artwork Checklist)

Design Lead(acc. Artwork Checklist)

CMA Creative(acc. Final Layout)

GPM-NP(Graphic Artwork)

Text(Legal text, translations)

Prepress(Barcode, Preflight)

GGQ(Visual Graphic Quality)

1

2

12
12
0
4

9
14

2
0

3

10
8
2
4

LEGOeducation.com/preschoolsupport

45025_Poster.indd 1©2018 The LEGO Group.

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę

6/7/18 5:48 PM

30

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

31

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

32

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

33

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

34

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

35

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKUStrona do wydruku na papierze o rozmiarze A3 (420 x 297 mm)

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

36

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

37

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

38

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

39

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

40

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

41

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

42

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

43

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

44

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

45

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

46

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

47

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

48

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

49

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

50

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

51

KARTA Z MODELAMI— DO WYDRUKU

Kliknij obraz, aby zamknąć stronę
©2018 The LEGO Group.

52

ZACIEKAWIONYZAINSPIROWANYZMOTYWOWANY
K
TY

II

N

AUKI

ZDETERMINOWANY

RO

ZW
EM Ó
Po O

EM

A
Rozwijanie
um
z
y
ą
i
w
w
i
ania eroz
p

DSTAW Y MAT

PO

Budowanie pewności
siebie i realizowanie
pomysłówEJ

Ę Z KOE I
YK M PE TE N CJ CK
ty
A
OW
g
m
E I LITE R
ulwe

ECZ N O OŁS P N A LN Y

TWÓRCZEPOSZUKIWANIA

J O
mocji
CJ anie e zn
ec ychaw społańści
no mów i zac
t
ę
ho zn
j ble
w
o
r

o

S

ow

a nie

roz woju jęz

ykoPomóż dzieciom
przedszkolnym w rozwinięciu
ważnych umiejętności
Rozwiązania LEGO® Education dla przedszkoli
pobudzają naturalną ciekawość dzieci do wspólnego
poznawania świata i nauki poprzez zabawę. Oferowane
rozwiązania dla przedszkoli pomogą w rozwoju Twoich
przedszkolaków w następujący sposób:– dając im odpowiednie umiejętności społeczne
potrzebne do tego, aby porozumiewać się
i współpracować z otaczającym ich światem;– pozwalając im na odkrywanie własnych
zdolności i zdobywanie podstawowych
kompetencji życiowych;– pomagając w opanowaniu kluczowych umiejętności
potrzebnych w szkole, skupiających się wokółczterech najważniejszych obszarów wczesnego
rozwoju dziecka: twórczych poszukiwań, rozwoju
społeczno-emocjonalnego, podstaw matematyki
i nauki oraz umiejętności językowych i literackich.
Dowiedz się więcej...

LEGOeducation.com
LEGOeducation.com
LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group.
©2018 The LEGO Group. 20180207V2