楽しく豊 かな
学級･学校生活をつくる

小学校

編

もっと…
自主的に行動できる児童を育てたい！
仲良く協力できる学級をつくりたい！
全校児童を生き生きさせたい！
学校を元気にしたい！

がでも、指導の仕方
よくわからない…

そんな先生におくります！

子どもの笑顔

平成25年7月

保護者の

教師の

文部科学省

信頼

やりがい

国立教育政策研究所
教育課程研究センター

て
っ
動
活
別
特
？
の
な
動
活
どん な 教 育
特別活動の目標

特別活動は、子どもたちの自治的な能力や自主的な態度を育て、学力向上の基盤に必要な望ましい人間関係を築き、いじめや不登校などの問題に対する予防薬的な役割を果たすなど、子どもたちの成長に欠かせない教育活動です。

小学校学習指導要領第6章 特別活動

特別活動に期待されることって何？ ……………………… 04

望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、集団の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうとする自主的、実践的な態度を育てるとともに、自己の生き方についての考え

学級活動（1） 学級や学校の生活づくり

を深め、自己を生かす能力を養う。

学級会をどう指導するの？

望ましい集団活動とは
以下のような活動です。
◆活動の目標をみんなでつくります。

特質
意義◆目標達成の方法を話し合って決めます。

目標◆役割分担をし、協力して取り組みます。
学級活動、児童会活動、クラブ活動、学校行事は、望ましい集団活動を展開することが前提です。
小学校学習指導要領解説 特別活動編ｐ8

内容

学級会の事前の指導は？

……………………………………… 05

学級会の時間の指導は？

……………………………………06,07

学級会の事後の指導は？

……………………………………… 08

係活動をどう指導するの？ ………………………………… 09
学級活動（2） 日常の生活や学習への適応及び健康安全

目標をもって生活できるようにするには？
生活上の課題をどう授業にするの？

特質は？

教育的意義は？

集団活動であること●自分たちで生活の諸問題を解決しようとするたく

よりよい生活や人間関係を築くために、目標やその達成の方法や手段などを決め、みんなで役割を分担してその実現を目指す協働的な集団活動です。

自主的な活動であること
自ら楽しく豊かな学級や学校の生活をつくりたいという課
題意識をもって、指示待ちではなく、自分たちで問題を見付けたり話し合ったりして解決するなど、「子どもたちによる、子どもたちのための活動」です。

実践的な活動であること………………10,11………………………12,13

児童会活動をどのように子どもの活動にするの？

…… 14

クラブ活動をどのように子どもの活動にするの？

…… 15

ましい子どもが育ちます。
●子ども相互、子どもと教師との人間的な触れ合いが深まります。
●友達と協力して、チームで活動しようとする子ど

学校行事で学校生活をどのように豊かにするの？ ……16,17

もが育ち、いじめ問題等の未然防止に役立ちます。
●切磋琢磨できるよりよい人間関係が育ち、効果的に学力を向上するための土壌づくりになります。

教室経営の工夫で特別活動をどのように充実させるの？

…………18,19●共生社会の担い手としての豊かな人間性や社会性を身に付けることができます。

特別活動の充実で 学校はどう変わるの？ …………………… 20

楽しく豊かな学級や学校の生活づくりのための諸問題を話し合ったり、話合いで決めたことに友達と協力して取り組み、反省を次に生かしたりするなど具体的に実践する活動です。

02

03

学級活動（1） 学級や学校の生活づくり

学級会をどう指導するの？

特別活動に期待されることって何？
学級経営 の充実に貢献します
小学校学習指導要領では、第1章総則の「学級経営の充実を図り…」について、あえて第6章

特別活動でも重ねて記述し、強調しています。

学級会の事前の指導は？

総則の「生徒指導の充実を図る」ことについて、あえて第6章

よりよい生活づくりや人間関係づくり、日常の生活やには「学級活動などの特別活動は、集団や社会の一員

学習への適応などを内容とする特別活動が重要な役割

としてよりよい生活や人間関係を築き、人間としてのを果たすことを示したものです。

生き方について自覚を深め、自己を生かす能力を養う場であり、生徒指導のための中核的な時間となると考生徒指導のための中核的な時間となるとえられます。」とあります。

たりします。また互いのよさを生かして自分たちの学

このように特別活動は、自己指導能力や自己実現の級生活をよりよくしようとする意識が高まり、児童一
児童一

ための態度や能力の育成をねらいとする生徒指導を推人一人が生き生きと生活や学習に取り組むようになる

進する上で最もかかわりの深い教育活動なのです。特特など、よりよい学級経営の実現につながります。

に学級活動（2）は、かつて学級指導（学級で行う生に学級活動（2）

小学校学習指導要領解説 特別活動編 Ｐ59参照

徒指導の授業）と言われたように、重要な学習です。
小学校学習指導要領解説 特別活動編 Ｐ29参照

Ｔ「なるほど。議題ポストに提案してごらん。」

提案された議題の中から、取り上げる議題を選びます。
選ばれなかった議題の取扱いについて提案者に伝えます。
子どもに任せることができない内容】●個人情報やプライバシーにかかわること（例）個人情報の公開、など●相手を傷つけるような結果が予想されること（例）個人を責める内容、人権にかかわる内容、など●教育課程にかかわること（例）時間割の変更、学級単独での遠足、など●校内のきまりや施設・設備の利用にかかわること（例）体育館等の使用、菓子の飲食、など●金銭徴収にかかわること（例）プレゼント代の集金、など●健康・安全にかかわること（例）危険を伴うゲーム、など

3

道徳教育 に役立ちます

各種の「○○教育」に期待されています

目標の「自己の生き方についての考えを深め」や学

いま、学校には、キャリア教育、保健や食育などの級活動の内容の「協力し合って楽しい学級生活をつく

健康教育、人権教育、福祉教育、環境教育、法教育、る」など、特別活動と道徳の目標や内容は共通してい防災や防犯などの安全教育、情報教育など、様々な教る点が多くあります。

育の充実が求められています。

これは、同学年や異学年の友達、地域や施設などのこれら各種の「○○教育」は、学級活動の共通事項

多様な人々、自然などと触れ合う特別活動における望る望で示した内容として、授業で取り上げることができま
授業で取り上げることができまましい集団活動や体験的な活動が、道徳性を養うためす。また、児童会活動や学校行事として、かかわりのす。

の重要な場になっているからです。
の重要な場に深い活動を多様に展開することもできるなど、特別活を多様に展開することもできるな

道徳の時間は、資料などを通して例えば「協力とは何か」を考えますが、特別活動では、「協力するためには、
ど動の果たす役割が期待されています。
これらを取り扱う際は、特別活動の目標や特質に即特別活動の目標や特質に即うしたらよいか」について話し合い、決めたことを実行しして活動できるようにします。また、適切な授業時数
して活動できるようにします。

ます。その上で活動を振り返り、で活動を振り返り、「 協力とは何か」についを充てるなどして年間指導計画に位置付け、指導しまて年間指導計画に位置付け、指導しまて考えることができるようにするのです。

す。

問題の発見
Ｃ「クラスがえをしたから、みんなのことを知って早く仲良くなれるような集会がしたいな。」

活動でも重ねて記述し、強調しています。
また、生徒指導提要（平成22年3月 文部科学省）

めるようにしたり、生活や学習に適応できるようにし

1

特別

このことは、学級経営の充実のために、児童による特別活動の充実によって、児童の自治的な能力を高議題「どうぞよろしくの会をしよう」
（3学年）
を例に

生徒指導 の中核的な時間です
小学校学習指導要領では、第1章

学級の諸問題について話し合って解決する活動を通し、望ましい人間関係や社会参画の態度を育てます。また違いや多様性を越えて、 合意形成をする言語能力 の育成を図ります。

活動計画の作成（計画委員会）
小学校学習指導要領解説 特別活動編 Ｐ36参照
Ｔ「1時間かけて全員で話し合う必要があるのは、どのようなことでしょう。」
Ｃ「学級会では、どんな遊びをするか、どんな係が必要か、などについて話し合おう。」

計画委員会の準備】
学級会ノートを配付し、各自が自分の考えを記入します。教師は助言や励ましの言葉を書いて返し、自信をもって発言できるようにします。
事前に議題や提案理由、話し合うことなどについて学級
会コーナーに掲示し、共通理解を図ります。
必要に応じてアンケート結果をまとめた資料などを用意し、議題への切実感を高めます。
計画委員会の児童は、教師の指導の下、司会や記録の仕方の確認などの準備をします。

議題の提案へつながる児童のつぶやきなどを見付け、助言することで、問題を発見する視点を伝えます。
議題の集め方】●議題ポストへの提案から。
●朝の会や帰りの会で、話題になったものから。
●学級日誌などに書かれていることから。
●係活動や当番活動の感想から。
●代表委員会や各委員会などの児童会から依頼されたこと、または学級から児童会に提案したいこと。

※はじめは教師が助言したり、ときには例示したりすることも必要です！

2

議題の選定（計画委員会）
Ｔ「学級の全員に関係があって、今やるべき議題はどれでしょう。」
Ｃ「そう考えると、今回は『どうぞよろしくの会をしよう』がいいね。」※計画委員は輪番制で行い、全員が経験できる
ようにします。
活動計画は計画委員の児童と教師で作成します。学級
会を進行する上で活用できるように具体的な内容にします。
計画委員会で話し合うこと】●提案者の思いを生かして提案理由を明確化する●「学級会で話し合うこと」（話合いの柱）を決定する●役割を分担する●進め方、気を付けることを確認する
提案理由に入れる内容（例)】
現状の問題点（今、こうなってしまっている）
考えられる解決の方法（こうすることで）解決後のイメージ（こうしたい、こうなりたい）

4

問題の意識化
Ｃ「今度の学級会で、どんな “どうぞよろしくの会”にしたいか話し合おう。」（計画委員）
Ｔ「学級会ノートに自分の考えを書いておきましょう。
」

小学校学習指導要領解説 特別活動編 Ｐ24参照
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04

学級会 へGo!
05

学級活動（1） 学級や学校の生活づくり

計画委員会への事前の指導は積極的に行いますが、学級会では児童の話合いを見守ることが基本になります。

学級会をどう指導するの？

適切なタイミングで指導・助言を行いながら、子どもたちが自分たちでよりよい集団決定ができるようにします。

学級会の時間の指導は？
めやすの時間は？

「教師の指導・助言」のタイミング「話合いのめあて」の設定は？

学級活動ノートの活用

提案理由とは？

学級会の前に書き、自分の考えをもって話人権を侵害するような発言があったときや話合いが混めやすの時間を示し、時間を意識して話必要に応じて､計画委員会で「話合いのめ乱したとき、提案理由や話合いのめあてからそれたとし合うことができるようにします。

あて」を設定しておくことが考えられます。

事前に共通理解を図ります。

事前に教師が目を通し、提案理由からそきなどは、その場で指導・助言を行います。

重点を置く内容により多くの時間をかけ合意形成のためのよ

りどころやそのための※P05【提案理由に入れる内容（例）】を参照

れた意見は、個別に指導しておきます。

司会の児童だけではなく、全員に対して助言し、学級られるようにします。

話し合い方などのめあてを設定します。

合いに臨むことができるようにします。

｢何のために話し合うか」を明確にし、4月から継続的に使用し、学級会だけでな

全体の話合いの力が高まるようにします。

く、活動後の振り返りも記入できるよう学級会の「議題」は？

低学年などにおいて、はじめに教師が話す時間をとっにします。また、活動内容（2）のワークている場合には、提案者の思い等を確認することが考シートなどを貼ることも考えられます。
本時だけでなく、事前から事後までの一えられます。

連の流れを議題ととらえます。

短冊の活用

今ココ!
今ココ!
まとめる（決める）⬅ くらべ合う ⬅ 出し合う

事前に議題等を、厚紙や短冊黒板等を活

第二回 がっきゅう会

ぎ題

用して学級活動コーナーに掲示しておきます。それをそのまま学級会で黒板に貼り、使うこともできます。

決まっていること•四月十六日︵金︶五時間目•教室で行う•ゲームは二つ決める

どうぞよろしくの会をしようていあん理由三年生で新しいクラスになって一週間がたちました︒

でも︑休み時間は︑同じクラスだった人と遊ぶことが多くて︑まだ話したことがない友だちもいます︒だから︑みんなでなかよく楽しく遊んで︑今までちがうクラスだった友だちのことを知ったり︑もっとなかよくなった

りしたいと思って︑ていあんしました︒

話合いのめあてよう︒

・新しい友だちがふえるような集会の内容と工夫を決め

何のゲームをするか・なるべく多くの人のアイデアを生かせるように話し合うこと ❶フルーツバスケット

しよう︒

なんでもバスケット

しんげん地

いす取りゲーム

わたしはだれでしょうゲーム

ハンカチ落としたからさがしごろごろドカン

どんなくふうができるかへの意欲を高める声かけを行います。

話し合うこと ❷名しこうかんをする

ゲームの前に自こしょうかいしてあくしゅする

歌を歌う

音楽を流す

かざりつけをする

上記の3点についてコメントするとともに、実践

自己しょうかいを書いた紙をはっておく司会グループへのねぎらい

呼んでほしいニックネームのワッペンをつける

次回の学級会に向けての課題

どんな係がひつようか

前回の学級会と比べてよかったこと

話し合うこと ❸決まったことのたしかめ

先生の話

終末の「先生の話」のポイント

まとめる（決める）⬅ くらべ合う⬅ 出し合うまとめる（決める）⬅
くらべ合う ⬅
出し合う

「決まっていること」の提示は？
集会の場所や時間、決める遊びの数などの「条件」を明確にします。

② 年間指導計画
予想される議題例○計画委員会を中心に適切な議題を自分たちで選択する。
○計画委員会で話し合う
事柄や順序などについて話し合うことができるようにする。

画の名前を覚えたいな。

合いの時にそのまま使う方法もあります。

関心・意欲・態度】
学級生活の充実と向上に関心をもち、計画委員会の活動や話合いの準備などに、意欲的に取り組もうとしている。
思考・判断・実践】
議題について自分の考えをもち、計画委員会の運営や話合いの活動
計画について考え、準備して●●。
知識・理解】
計画委員会●●●●●●●仕方など、●●●(※平成23年11月国立教育政策研究所「評価方法等の工夫改善のための参●●●●●●●る。

年間指導計画の活用

話合い

06

活動形態別の評価規準

ホワイトボードなどに書いて掲示しておき、話＜話合い活動＞

計○なかよくしよう集会をしよう○係を決めよう○学級の歌をつくろう○みんなで遊ぶ日の約束を決めよう○スポーツ集会をしよう○雨の日の過ごし方を考えよう○仲よし学級の２年生ともっと仲よくなろう○楽しいバスのレクリ
エーションを考えよう○学級ボールの使い方のやくそくを決めよう○交流遊びの計画を立てよう指導上の留意点

ゲームをしながらみんな

考資料【小学校○事前に考えてきたことについて、理由を明確にして話すようにする。

特別活動】」より）

関心・意欲】
活動内容（1）に示している「なかよくしよう集会をしよう」は、あくま
司会や●●●●●●●
でも予想される議題例です。本事例は学級の実態や子どもたちの思いか●●●●●●●。

ら、「どうぞよろしくの会」という議題にして話し合ったものです。

まだよく知らない友達がいるから、ただ ゲームをするんじゃなくて、
自己紹介してからやったほうがいいと思う。

提案理由のことを「話し合うこと」の設定は？

もう一度確かめましょう。

45分間かけて話し合う価値のある内容に絞ります。
基本的には、「何をするか」「どのようにするか」「係分担はどうするか」の3つの大きな課題を話し合います。（議題によっては2つにしぼって話し合うことも考えられます。）

思考の可視化・操作化・構造化

発達の段階を踏まえ、「どのようにするか」に重点を置きます。

意見を短冊に書き操作しながら、分類・整理して比べやすくします。

｢何をするか」については、学級活動コーナーに掲示

賛成・反対マークを、色を変えて貼るなど、話合いの過程が分かるようするなど、事前に考えを出し合っておき、本時は賛にします。

成・反対の「くらべ合う」から行う方法もあります。

｢出し合う→くらべ合う→まとめる（決める）」の話合いの流れをが分かる

提案理由や話合いのめあてに沿って、自分の考えを自ように示し、見通しをもって時間内に決めることができるようにします。

分の言葉で発表できるようにします。
07

学級活動（1） 学級や学校の生活づくり

学級活動（1） 学級や学校の生活づくり

学級会をどう指導するの？

係活動をどう指導するの？

学級会の事後の指導は？
1

係活動は、児童の力で学級生活を豊かにするために、自分たちで話し合って係の組織を実践の準備つくり、全員でいくつかの係に分かれて自主的に行う活動です。

学級生活を豊かにするために、自分が役割を果たせる活動の場が見つかり、自己有用感が高まります。

Ｃ「決まった役割の分担を決めよう。」
Ｔ「係ごとに、予定を立てて協力して準備をしましょう。」
Ｃ「みんなが楽しくなるように工夫しようね。」

学級のために働くことに喜びを感じる活動を通して、勤労奉仕の大切さや意義を理解できます。
●互いの活動の進み具合や、お願いしたいことなどを連絡し合うことで、活動意欲を高めます。

係の活動が友達づくりのきっかけになり、協力や信頼に基づく友情を大切にする意識が高まります。

●準備は大切な集団活動です。進んで活動している係を称●実践でも、話合いのときの提案理由に立ち返り、めあてをもって活動できるように助言します。
どうそよろしくの会（例）】①始めの言葉
②歌③名しこうかん④ゲーム
私はだれでしょうゲーム
何でもバスケット⑤感想発表⑥先生のお話⑦終わりの言葉し、児童が頑張りを称賛個人や集団の。
ようにします自信をもてる3

一連の活動の振り返り

Ｃ「友達のよいところをたくさん見つけることができました。」
Ｃ「提案理由を意識して、新しい友達ととても仲良くなれたので、やってよかったです。」

賛するとともに、活動が滞っている係や児童には、仕事

当番活動は、学級の生活が、円滑に運営されていくために学級の仕事をみんなで分担し、担当しの内容を明確にするなど、個別に助言します。
●学級会の時間に余裕がある場合は、学級会の中で役割分担まで決めることもできます。

なければならない活動で、学級生活の充実に資するものとも言えます。

当番活動とは違う活動

2

は、当番的な活動の中から、工夫が広がるような言葉かけが大切です。

学級会で決まったことの実践

Ｃ「提案理由を意識して、みんなで楽しくやろう。」
Ｃ「時間にも気を配って進めよう。」
Ｃ「さんは、普段はおとなしいけれど、声が大きくて司会がじょうずだな。」

活動で
大事なのは
創意工夫

●よさを見つける視点について指導し、自分の言動を振します。

生かして、書き加えたり修正したりするこ生かして、書き加えたり修正したりすることも大切です。

●個人の評価は積み重ねて、自己の変容を振り返る資料

協力して
学級生活を
楽しくする
活動

●学級だより等を通じて、家庭にも活動の様子や成果を自主的な活動ができるように係活動ロッカーを設置します。（※P18「係活動コーナー」参照）
自分の係だけではなく、学級の係全体が盛り上がるようにアイデアを出し合える係ポストを設置したり、朝の会や帰りの会で取組を報告し合ったりすることも効果的です。
帰りの会で取組を報告し合ったりするこ

伝えることで、理解が得られるようにします。

また、係活動発表会を行うことによって、係ごとのよさ係活動発表会を行うことによって、係ごとのよさを認め合ったり、改善策や係相互の協力関係が生まれたり●事前･本時・事後の一連の活動を終えるたびし、各学校で設定します。

級会等で話し合ったりして創意工夫して取り組めるように級会等で話し合ったりして創意工夫し工夫し、係の内容やアピールを書きます。話合いや活動等を。話合いや活動等を取り入れ、成果と課題について整理します。

とします。

係の種類や活動内容については、係ごとに考えたり、学係ごとに考えたり、学係活動コーナーに掲示するポスターは、係ごとに形や色を係活動コーナーに掲示するポスターはり返る自己評価や、互いによさを認め合う相互評価をし、次の活動へ生かせるようにします。

特別活動の評価の観点は、育てたい資質や能力などに即的、自主的で豊かなものにしていく活動で、学級生活の向上に資するものです。
的、自主的で豊かなものにしていく活動で年度始めの時期に、係活動と当番活動の違いをはっきりと意識させる指導が必要です。低学年で年度始めの時期に、係活動と当番活動の違いをはっきりと意識させる指導が必要で●全体についての成果と課題は学級活動コーナーに掲示

評価についてそれとは違って、係活動は、児童がその仕事を見いだして創意工夫し、学級の生活をより主体
係活動は、児童がその仕事を見いだして創意工夫し、学級の生活をより主体に振り返り、次に生かすことで成長することして活性化が図られます。
して活性化がバースデー係メンバー●● △△ ◇◇○○ ▼▼♥毎月1日にその月の誕生日をお祝いします。
♥バースデー係から手作りのプレゼントをわたします。かざり係に特別なかざりつけをしてもらったり、あそび係に学級のみんなで遊ぶ
計画を立ててもらったりして、一人一人の誕生日を盛り上げます。

ができます。

文部科学省からは集団や生活への関心・意欲・態度集団の一員としての思考・判断・実践の3つの観点が例示されています。
このうち「集団の一員としての思考・判断・実践」の発達の段階による指導上の留意点は？
振り返りを生かして次の活動へ！

「実践」とは、思考・判断したことを表現するに留まらず、実践することまでを評価の対象としていることを示しています。
このように、特別活動の評価は「なすことによって学ぶ」という、特別活動の基本的性格を踏まえた視点を大切にして、指導に生かせるようにします。
08

新たな議題の提案

よりよい生活づくりを目指して

低学年では、自分たちでできる仕事を見付け、仲良く助け合って活動します。当番的な活動を含む場合もあります。
がっきゅうしんぶん

集団や生活についての知識・理解

中学年では、楽しい学級生活をつくるために工夫し、協力し合って意欲的に活動します。当番活動とは明確に分化して行うようにします。
高学年では、自分のよさを積極的に生かし、豊かな学級生活をつくるために工夫し、信頼し支え合って活動します。
(※平成23年11月国立教育政策研究所「評価方法等の工夫改善のための参考資料【小学校特別活動】」参照）
09

学級活動（2） 日常の生活や学習への適応及び健康安全

願わないことは叶わない

目標をもって生活できるようにするには？

「やらされていることには本気で取り組まない」、「願わないことは叶わない」、「内省のないところに成長は無い」
このことを踏まえ、自分たちで目標をしっかり定め、反省と改善を繰り返しながら追求できるようにすることで集

例えば「学級・学校の生活や学習に希望や目標をもって取り組む態度を形成する」ためには団も個人もよりよく成長させたいものです。新生活等への期待や不安が折り重なる年度当初は特に大事です。
子どもたちが、よりよい「理想の学級・学校生活や学習」について話し合い、これをもとに各自が自分の目標を

ア 希望や目標をもって生きる態度の形成

決めて、集団として協力し、個人として努力しながら前向きに取り組めるようにすることは、子どもたちの大きな
成長につながります。

題材「5年生になって」（5学年）の例
問題意識をもつ

つかむ

さぐる

事前指導

見付ける

決める

本時の展開

「目指す5年生像」

5年生の期待や不安（学級教育目標）を設定するについて話し合う

「理想の学

事後指導

級生活」

よりよい学級生活や学習にするための実践と評価を繰り返しながら、について話し合う

自分の目標を決める

目標の実現を目指す

児童・保護者にアンケート等を実施し、アンケートの結果（楽しみなこと・心配資料を基に「理想の5年生の学級・学目指す5年生像や理想の学校生活などの本時で提示する資料を作成します。

なこと）を基に、「期待や不安」につい校生活」や「新しい教科の学習」、「高学

話合いを参考に、児童が自ら努力する目て話し合います。

年としての心構え」などについて話し

標を自己決定できるようにします。

合います。

児童には、5年生になって楽しみなことや、心配なことについて尋ねます。

などについて尋ねます。

各自の個人目標や「目指す5年生像（学級
教育目標）」について、定期的に振り返る

目標は、カード等に記入し、掲示できる

時間を設け、よりよい方法を話し合うよ
うにし、実践意欲の継続化を図ります。

事前に設定した「目指す5年生像（学ようにします。

任 の 方 針 なども（カード例）

学級会の役割や意義などを再確認し、具体的に説明し、安心 感や 期 待 感を

前年度までの学級会の様子や、これから高めるようにします。

例えば、
「生活」
「学習」
「運動」の欄を設けま
す。
「 」
（空欄）
をつくりその他の目標を加えられるようにすることも考えられます。

に掲示しておきます。

目標に向かって、互いに励まし合って取家庭と連携し、日常生活での意識化を図り組んでいけるよう助言します。

ります。

やってみたいことなどについて話し合

児童や保護者等のアンケート結果や子ど

各自、目標に取り組みます。

級 教 育 目 標 ）」や担また、保護者にも「こんな子に育って欲しい」という願いや、担任へ望むこと実行する

い、学級会への実践意欲を高めます。

もたちとの話合いを基に、「目指す5年

学級会や児童会活動のオリエンテー

ションも取り入れます。

アンケート結果や本時で話し合った「理想の学校・学級生活」については、壁面

生像」（学級教育目標）を設定します。
この際、「理想の学級・学校生活」に関するアンケートもまとめておきます。
「目指す5年生像」（学級教育目標）を教室の前面などに掲示します。

25

5年生になって楽しみなこと楽しみなこと保護者の願いこんな5年生に

林間学校
新しい友達
委員会活動
陸上大会

高学年らしく
進んで勉強
協力する子
明るく元気

心配なこと

みんなの願い

心配なこと
新しい勉強
友達
陸上大会
委員会活動

10

学習もはじまる。家のみんなと協力しながつくっていきたいな。

いろいろな目標が考えられるんだな。○○さんが考えている目標は、ぼくのと似ているな。
よし、自分はこの目標でがんばっていこう。
ここまでがんばることができたわ。
ちょっと自信がついてきたな。

4
ぼくもついに高学年の仲間入りだ。
楽しみだけど、ちょっと不安だな。

はじめての委員会。新しい人などの願いを考えると、
ら楽しい学級・学校生活を

わたしだけじゃなくて、友達も楽しみなことや心配なことがあったんだ。少し安心したな。

どんな学級生活にしたいか
仲がいい
協力できる
楽しい活動
明るく元気

5年生の学習・生活とは？

どんな目標が考えられる？

• 新しく家庭科、外国語活動が始まる• 委員会活動が始まる• 高学年としての役割（6年生を助けて）• グループ新聞コンクール
など活発に
•
大会がある
• リーダーの機会が増えて不安• 学校図書館を利用して• 家庭学習を計画的に（自主勉強ノートを！）• 学級会や児童会に提案を• 朝運動に取り組んで• 読書計画を立てて取り組んで

自分の目標を決めよう！

カードに書きましょう

本事例以外の題材でも…
学級活動（2）の本事例以外の、友達への接し方などの人間関係、家庭学習を含めた基本的な生活習慣や当番活動等の役割と働くこと、食習慣や健康・安全への取組、学校図書館の利用などについても
自己の目標を決めて取り組めるようにし、健全な生活態度を育てます。

11

学級活動（2） 日常の生活や学習への適応及び健康安全
日常の生活上の課題は、始業前などに20分程度の時間を設け計画的に指導する

生活上の課題をどう授業にするの？

とよいでしょう。その際に「こうしなさい」と教えるのではなく「あなたはどうす

自分の生活を
もっとよくしたいるの」と問いかける指導にします。特に重要な課題は45分間の授業として取り上

例えば「望ましい食習慣を形成する」ためにはげます。その際は、効果的な資料の活用、養護教諭、栄養教諭、学校栄養職員、地域の講師などとの協力的な指導の工夫が効果的です。

キ 食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成

題材「バランスのよい食事」
（3学年）
を例に
年間指導計画

つかむ

さぐる

見付ける

決める

実行する

課題をつかむ

原因を追求する解決方法を考える

個人目標を自己決定する

決まったことを実行する

アンケートや調査結果

原因を整理して、解決資料を活用して必要な強い決意を持って、個自己決定したことを努力してやってみます。

を活用し、自分自身のに向けての方向性を

情報を提示します。

に応じた、具体的な実問題としてとらえられはっきりとさせます。

るようにします。

改善の必要性を実感

写真やビデオ映像など

し、改善すべき点に気も資料として活用でき付くようにします。

ます。

践方法やめあてが決め

児童の情報交換の場をられるようにします。

つくります。

自分の力で実現可能でみんなで話し合い、協自己評価できる内容に力して自己決定へと向します。

かっていけるようにします。

こんな問題があるのか、
なんとかしなくちゃ。

展開例

ここに原因があるんだな。

1週間程度やってみて、実践状況を話し合います。

帰りの会などでも実践を振り返ります。

つかむ

1．とても気持ちのいい言葉がふえていますね。

板書例

題材例：すてきな言葉

1

23

バランスのよい食事

きらいな食べ物アンケートの結果

どうしてバランスよくたべる

ねぎ
シイタケ

さぐる

しそ

りますか。

ピーマン
セロリ
0

見付ける

3．どんな言葉が気持ちがいいのか

10

といいの？

15

• 好きなものはあとから食べる• すこしでもかならず食べる• あじつけをくふうしてもらう• 好きなものと一緒に食べる○○さんは今日の給食で苦手な野菜をとてもよくがんばって食べていました。

自分ががんばること• がんばりカードに書こう
がんばりカード

なまえ■定期的に振り返りの時間を設け、実践意欲の継続化を図ります。

野菜がきらいな人が多い■学年、学級だより等を通して家庭と考えてみましょう。

決める

連携し、日常生活での意識化
4．それぞれができることを決めて目標を立ててがんばりましょう。

12

5にがてなものをたべる工夫を話し合おう• 頭のはたらきをよくする• ちからのもとになる• つかれにくくなる• かぜをひかない• おなかをそうじする• 目がつかれにくい• きんにくをつくる• ほねをつよくする

にんじん

ブロッコリー

2．いやな言葉を言われたことがあ

給食のときも努力することが大切なんだな。

自分は、
このめあて・方法でやってみよう。

こんな解決方法もあるのか。

「ウ 望ましい人間関係の形成」
の例

とてもよく
頑張っているね。
○○するともっとよくなりそうだね。

児童の問題意識を高めるた
めに、アンケート結果、実物や写真などを活用します。

絵や図を効果的に配置するな
ど、学習の流れが分かるように板書計画を構造化します。

課題別グループで話し合うなどして、個々の考えを深めたり、広めたりします。

具体的な実践方法を自己決定できるようにします。

を図ります。

13

児童会活動をどのように子どもの活動にするの？
（1）児童会の計画や運営

児童会は、全児童によって組織しますが、運営は主として高学年が行います。代表委員会、委員
会活動、児童会集会活動の3つの形態があります
が、ここでは、代表委員会について説明します。

（2）異年齢集団による交流

クラブ活動をどのように子どもの活動にするの？

授業時数を確保するようにします。
どの学年のメンバーも楽しめるように工夫することを通して、豊かな人間性、社会性を育てます。

（3）学校行事への協力

教師が作成したクラブ活動は、楽
しみにしている大好
きな時間なんだ。

代表委員会と各種委員会を並 行して実施することは避け、それぞれの役割が果たせるようにします。

クラブ活動では、主として第4学年以上の共通の興味・関心をもつ児童によって組織されます。年間、学期ごと、月ごとなどに適切な指導計画に基づ（1）計画と運営

き、子どもたちがクラブに所属する子どもたを立てます。

協力して活動計画

代表委員会

ち全員の話合いによって、活外部講師を活用する動の内容や役割分担などの計

児童会計画委員会

ときは、事前に十分な画を決めます。

打合せを行い、クラブ
活動のねらいをしっか

学級代表

委員会代表

クラブ代表

りと理解してもらうようにします。

代表委員会の計画や準備等を行い円滑に運営する組織として、児童会計画委員会を設置し、その代表委員は適宜交代して経験できるようにします。なお、委員会の所属は、通年制で行います。

（2）
クラブを
楽しむ活動

設置と所属
児童会
ポスト等
活動計画
より

話合いの
計画を
作成する

議題を
選定する

内容や方法を集団決定する

決定したことを知らせる活動を振り返り
次に生かす

全校で
実施する

「自分のよさを生かせるものや活動計画に基づいて、同学

興味のあるものは何だろう？」

年や異学年の友達と仲良く協「どんな活動をしてみたいかな？」

力して創意工夫をしながら、という子どもの思いを大切にし、活動を楽しみます。

決定します。

六月二十七日第三回 代表委員会

きもちのよいあいさつができる
学校にしようたことを持ち寄り、整理しながら、よりよいもの議題

クラスからも 順 番 に ︑あい さつ当 番 をだす

朝の時間などを利用して、クラスで話し合っ

提案理由

6‑2

あいさつは︑人と人とをつなぐ大切なものです︒しかし︑今︑学校ではあいさつがすすんでできていません︒全
校でとりくんでいけば︑あいさつがふえ︑今よりももっといい学校になると思って提案しました︒

全校集会でよびかけるポスターをつく
る

ポスターで

知らせる
5‑2

話し合うこと ❶6‑1

学校全体で取り組むことを考えよう

話し合うこと ❷放送委員会

毎日の昼の放送 で ︑あ い さつ
運 動 について 呼
びかける

委員会で取り組むことを考えよう

新聞委員会

新聞であいさつ運動について知らせる

5‑1（3）成果の発表

年度末のクラブ発表会をはじめとした「クラクラブ活動における適切な授業時数は、クラブ活動

クラブ発表会で、全校の児童や地域の人々に成果を発表します。そのほか学校行事や全校集会での発表や一定の期間、校内放送、展示、実演などの方法で発表することも考えられます。

ブの成果の発表」は、次年度の設置希望の調査に活用することもできます。

の目標が十分に達成され、3つの内容が行える時数です。時間割に明確に位置付
け、継続的に活動できるようにします。

を決めていきます。
児童会活動と同様に、代表委員会

学級活動の経験は、児童

５

運動会に向けて

会活動の充実につながり

６

運動会の反省
学校生活の諸問題について
各委員会からの活動報告

生かします。

１

クラブ発表会の計画

低学年・中学年の意見も２

６年生を送る会の計画、準備

３

一年間のまとめ
次年度に向けて１年生を迎える会について反映できるように工夫します。

て、子どもたちの活動計
画の作成を支援します。

作成を支援します。

「クラブ活動は、子ど「この学校をよくするため

もたちの創意工夫で楽しには君たちの頑張りが必要

む活動」であることを伝だ」などと期待感を伝えるよえます。

うにします。

年間指導計画

三学期

７

児童の思いやアイデアを

年 間 指 導 計 画 に 基 づいて、子どもたちの活動計画の二学期

役割分担とめあての決定
年間計画の作成

先 生の指 導を受けながら、自分たちで年間の活動計画を立てました。よりよい学校をつくるために、
先頭に立ってがんばりたいです。

一学期

４

ます。

14

活動計画

年間指導計画に基づい予想される主な活動○クラブの計画や運営
はじめの会
年間活動計画、組織づくり
異年齢を基にしたグループ編成○クラブを楽しむ活動

指導上の留意点○楽しい雰囲気の中で、同好の集団としての仲間意識をも高め、実験科学クラブへの意欲を高めるようにする。

みんなが楽しめるような 計 画をつくり、発表会を目指してがんばります。

○リーダーシップやメンバーシップを意識させ、役割分担の必要性に気付かせ、異年齢集団による自発的、自治的な活動が効果的に展開できるようにする。

◦実験や制作の計画を立てる。
◦実験や制作をする。
◦実験や制作を振り返る。

○一人一人の思いや願いを大切にし、全員が意欲的に取り組める実験や製作を考えられるようにする。

学期ごとの振り返り○みんなが楽しめる実験や製作を話し合い、実践できるよ
うにする。

○クラブの成果の発表
クラブ発表会○クラブ発表会に向けて、発表内容や、方針などの計画を考え、協力して準備できるようにする。

15

〜地域や自然とのかかわり、文化や人との触れ合い、

学校行事で学校生活をどのように豊かにす るの？
仲間体験、感動

２月

３月

卒業式

１月

福祉施設訪問12 月

なわとび大会

11 月

学芸会

10 月

芸術鑑賞会

9月

体験、本物体験 !!
収穫祭

８月

運動会
地震避難訓練７月

地域清掃活動

６月

自然教室

５月

遠足

４月

健康診断
入学式

五
五年
年生
生の
の年
年間
間行
行事
事

どの学年においても 5 種類
全ての学校行事を行えるよ
うに計画します。

その中で生まれる強いつながりや深い感動は、一生の宝物〜

これは、ある学校の例です。学校行事においては、
各教科等で身に付けた力が役立っていることを、子どもたちに実感できるようにすることが大切です。

『小学校学習指導要領』
P114〜115参照

清新な気分を味わう

文化や芸術に親しむ

健康な心と体、安全な生活をつくる

友情を深め、助け合うことの大切さを知る

人の役に立つことの喜びを知る

儀式的行事

文化的行事

健康安全・体育的行事

遠足・集団宿泊的行事

勤労生産・奉仕的行事

特色ある学校づくり

自主性・協調性の育成●学校行事は、各学校の創意工夫を生かしやすく、特色ある学校づくりを進める上で有効な教育活動です。
何を学ばせたいかを明確に示し、教師全員がそれを理解して指導に当たることが大切です。

●学校行事は教師が意図的・計画的に実施しますが、必要に応じて子どもたちの発意・発想を効果的に取り入れることにより、子どもたちの自主性をはぐくむことができます。

●地域や保護者のニーズ、児童の実態、教師の教育観などから、毎年新鮮な目で学校行事を見直し、改善を図るようにする必要があります。

●様々な学校行事を通して、子どもたちの所属感や連帯感が高まり、愛校心がはぐくまれていきます。こうした集団意識が、協調性の育成につながり、学級経営の充実にも直結します。

言語活動の充実

異年齢集団による交流●体験活動を通して気付いたことを振り返り、まとめたり発表したりする活動を充実させることが言語力の育成につながります。

●学校行事は、学年や学校を単位として活動を行いますが、できるだけ複数の学年の子どもが参加できるように工夫することにより、異年齢の他者ともよりよい人間関係を築くことができるようになります。

●その場限りの体験活動で終わらせることなく、活動の節目にも、話す、聞く、読む、書く、などの活動を意図的に取り入れていくことが大切です。

●高学年ではリーダーシップや思いやりの心が育ち、低学年では上級生に対するあこがれの気持ちが育ちます。

体験活動の充実

家庭や地域との連携●体験活動を通して、公共の精神が養われ、集団活動を行うのに必要な生きて働く知識や技能が身に付いていきます。

●学校行事は、多くの地域の方々や保護者の参加を得られるように工夫することで、学校で生き生きと学
んだり生活したりする子どもたちの様子を見てもらうよい機会となります。

●集団宿泊活動では、学校の実態や児童の発達の段階を考慮しつつ、自然体験や社会体験などについて、一定期間（例えば 1 週間（5 日間）程度）にわたって行うと効果的です。

●積極的に家庭や地域の諸団体と連携を図ったり、地域の施設を活用したりすることにより、効果的な体験ができるようにします。その際、「綿密な打合せ」や「ねらいや成果などの情報発信」を心がけるようにします。

学校行事の充実は、学校生活に彩りを与えて豊かなも のにし、家庭や地域の信頼を得ることにつながります。
16

17

教室経営の工夫で特別活動をどのように充実させるの？

児童が自発的、自治的に生活向上に取り組んだり、自主的に自分の生活改善に努力できるようにしたりするために「教室経営の工夫」と積極的に関連を図ることが重要です。
小学校学習指導要領解説 特別活動編 P118〜119参照

係活動コーナー

学級会までの流れ

決まったことが分かると、しっかりと活動できます。

月
議題の整理・決定学級会までの流れ

10月

11月

12月

板マグネット

3月

最後まで
やりぬく子

優しく
かかわる子

ア
今年の目標
名前

○○ △

たい。

イ

学校図書館の利用のきまりや読書コーナーの掲示などと関連させて、学校図書館を活用する態度の育成について指導します。

元気に
活動する子

希望や目標をもって生きる態度の形成

学年が一つ進級すると、学級活動（２）で、「どのような○年生になりたいのか」を考えるようにします。学校教育目標や担任の願い、保護者の願い等に基づいて、学級としての目標（目指す児童像）を設定します。そして、「どのような○年生になりた
いのか」自分が頑張ることを自己決定します。

基本的な生活習慣の形成

望ましい人間関係の形成

えんぴつ

互いのよさを発見する「望ましい人間関係の形
成」の授業や、朝の会や帰りの会での「よいところ見つけ」の取組等を通して、認め合える人間関係を育てます。取組を視覚化する工夫も効果的です。

カラーペン

仲間のキラリ

今月の
生活目標

今月の
保健目標

のきまり

だより

カ 心身ともに健康で安全な生活態度の形成

生活目標や学校のきまりなどの掲示と関連させて、基本的な生活習慣に関する実践的態度に結び付く効果的な指導をします。

ウ

学校図書館の利用

手洗い︑うがいをマーカー

2月

学級生活の向上を実感できるようになります。

しっかりしようの り

1月

学級会で話し合って実践したことや学校行事の様子など、自分たちの活動を掲示していくこと

気持ちよい

画びょう

保健目標や保健だより、避難経路などの掲示と関連させて健康で安全な生活が送れるように指導します。

キ 食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成
学級活動の時間に取り上げる食の指導では、学校給食を教材として活用します。その指導においては、給食献立表や関連の掲示物を効果的に扱うなど、多様な指導方法を工夫します。

そうじ当番◎月の給食献立

画用紙
はさみ・テープ 等

色画用紙

ラミネートカード

おり紙

給食当番
日直の仕事

黒

黒

会

会

板

板

もぞう紙
ノート

司

司

18

9月

あいさつをしよう

カラーマグネット係活動ノート

道具がそろっていると、学級会や係などを、自分たちで自由に運営できます。

7・8月

で、活動のあゆみを共有し振り返ることができるようにします。このことで学級への愛着や誇り、最後までがんばり

提案用紙

係ポスト

学級活動用のロッカー

6月

学級のあゆみ何事もあきらめず、係活動を学級全員で盛り上げる意識が生まれ、活動が充実します。

活動を記録したり振り返ったりします。ポストに入っていたカードや実践の写真などを貼ることも考えられます。

5月

学級活動（２）の共通事項の指導と関連させた教室掲示

第四回 学級会係ポスト○○さん ●●さん △△さん▲▲さん ◇◇さん

雨の日にみんなが楽しめる遊びを工夫しよう︒

ぎだいポスト

司会グループ議題

もうすぐ雨の多い時期になるので︑雨の日の過ごし方を考えて︑みんなで実行できるようにしたいから︒•みんなが仲よくでき︑けがのない遊びと遊び方を決めよう︒•いくつか考えて選ぶようにする︒•一人遊びはしない︒

雨の日に何をして遊ぶか決めよう︒

雨の日の遊びのきまりを工夫しよう︒

提案
理由

話合いの

めあて

決まっていること

話し合うこと ❶話し合うこと ❷児童会からのお知らせ

議題を見付けたり提案したりする力が育ちます。
取り上げられなかった議題も大切にし、どのように扱うのか返事をするなど提案者の思いを大切にします。

前回の学学
学級会で決まったこと

議題ポストや提案カード

やる気いっぱいの係活動にしよう

クラブからのお知らせ

委員会活動や代表委員会からのお知らせ ( 集会の広報・
代 表 委 員 会 で 決 まったこと等 )、クラブからのお知らせ（発表や展示等）のコーナーを設置して、児童会活動やクラブ活動と積極的にかかわります。

★決まった係
かざり・ニュース・
お楽しみ・生き物・
バースデー

児童会やクラブからのお知らせコーナー

4月

オ★盛り上げる工夫★★★★★★★★
アイデアポストを置く係カレンダーを作る

話合いに向けて見通しをもてます。短冊などに書いておけば、そのまま学級会の黒板に移動して使えます。

火 役割分担活動計画を作る︵話合いの流れ︶学級会ノートを作る

活動計画の確認と修正︵板書等︶

次回の学級会の予告

水 学級会の予告
学級会ノートを
配る・書く

木

かざり係

学級会

バースデー係

学級会コーナー

学級活動コーナー

係活動コーナーニュース係

自分たちで活動を進められます。

金

係活動を活性化し、充実を目指します。係ごとに工夫を凝らし、みんなが見やすいよ
うに工夫します。
各係のポスターは、係名やメンバーの名前、活動の内容
やアピールポイントなどを書きます。

学級会で決まった内容

三組 学級のあゆみ

自発的、自治的活動を活性化させる工夫（学級活動・児童会活動・クラブ活動）

エ
名札
板書道具

日直

清掃などの当番活動等の役割と働くことの意義の理解

当番活動などについて、学級活動の授業で取り上げ、単なる与えられた役割を果たすだけではなく、働くことの意義の理解につなげます。

19

特別活動の充実で学校はどう変わるの？
いじめの未然防止につながります
特別活動におけるいじめ予防の役割は、教師や大人が上うな行為は発生しません。また、問題解決力が育っている子からの力でいじめを抑え込むのではなく、子どもたちの力どもたちであれば、友達同士のトラブルに対して、当事者、を信じて、子どもたち自身でいじめの発端となるトラブル

あるいは周囲の友達も巻き込んで、よりよい解決策を見いだなどの解決ができるたくましい集団を育てていくことにあそうとします。いじめにつながるようなトラブルなどに対しります。

ても、教師の適切な指導の下に、自分たちで進んで解決しよ特別活動では、よりよい人間関係を築く力と問題解決力の育成を目指します。よりよい人間関係のある集団では、うとする動きが始まります。そのことが、結果としていじめの未然防止につながるのです。

親和的な雰囲気が生まれ、特定の子を継続的に苦しめるよ

学力向上につながります
特別活動では、よりよい学校生活を築こうとする自主

うした安心感は、のびのびと自己を表現をすることにつなが的、実践的な態度を育てます。学校生活上の諸問題を話しり、友達と教え合ったり切磋琢磨したりして、互いに学び合合って解決していく中で、子どもたちは自ら生活習慣を向い高め合っていくような学級の雰囲気を醸成していきます。

上させようとしたり、ルールを順守しようとしたりするよ（OECDによる「生徒の学習到達度調査（PISA2003）」でうになります。それは、自ら学習に取り組む意欲を高め、は、数学的リテラシー得点について、学校質問紙・生徒質問紙のより学習した内容が身に付いていくことにつながります。

結果及び調査問題との関連から、例外なく「学級雰囲気が良好

また、よりよい人間関係の深まりによって、間違いや失敗である程、得点が高くなる」、「生徒のモラールが高い程、得点がを恐れず安心して学習に取り組めるようにもなります。そ高くなる」と報告しています。）

自己有用感をはぐくむことにつながります
特別活動では、よりよい生活や人間関係を築くために、子身の持ち味やよいところ」や「仲間から必要とされているこどもたちが自分たちで役割を分担し合ったり、任された仕と」、「自分も役に立っていること」を実感することができま

事の責任を果たしたりするなど、集団の一員として、集団す。

に寄与する活動を展開していきます。子どもたちは、そのこうしたことを通して、集団の中で自分がどれだけ大切な活動過程で、達成感や充実感を味わい、仲間と互いのよさ存在であるかということを自覚するなど、自己有用感がはぐを認め合ったり自分の成長に気付いたりするなど、「自分自くまれていきます。

【作成協力委員】※職名は平成25年7月現在
安部恭子

さいたま市立南浦和小学校教頭

橋谷

由紀

太田

敦弘

鳥取県教育委員会西部教育局指導主事

前田

学

川崎市教育委員会学校教育部担当課長

木村孝之

埼玉県教育局義務教育指導課指導主事

宮川八岐

國學院大學人間開発学部教授

中村尚志

佐賀県教育庁東部教育事務所指導主事

脇田哲郎

福岡県宗像市立玄海東小学校長

京都市立松陽小学校長

（敬称略

五十音順）

国立教育政策研究所においては 杉田 洋 教育課程調査官（文部科学省初等中等教育局視学官）が作成・編集に当たった。

文部科学省

国立教育政策研究所
National Institute for Educational Policy Research

20＜編集・発行＞ 教育課程研究センター 平成2５年７月
TEL：03‑6733‑6825
FAX：03‑6733‑6978
URL：http://www.nier.go.jp/04̲kenkyu̲annai/div08-katei.html