トイレから見た学校と地域

公立学校は教育の場にとどまらず、災害時の避難所や地域の交流の場としての役割を担うようになってきました。2004年10月に発生した新潟県中越地震では、避難所のトイレの深刻さが指摘されました。それは在校生の数倍の人たちが避難してくるなかで、校舎内のトイレが使えなかったうえに数が不足したこと、組立式簡易トイレ
や仮設トイレが高齢者や障害を持った人たちには使いづらかったことです。水分を控えたことから体調を壊した
り、なかにはエコノミー症候群とみられる症状で死亡した人もいました。
震災直後に共同通信が避難所で実施したアンケートでは、避難所の、トイレの改善要望が半数以上の人から挙げられました。
トイレ以外の改善要望が20％以下であったことから、
いかに切実な問題であったかうかがわれます。
多くの自治体では阪神・淡路大震災の教訓から、防災計画を策定し、簡易トイレの備蓄と仮設トイレでの対応

Vol.1

Vol.2

を基本としているようです。数量の不足は中越地震では近隣自治体や企業・団体の支援で、短期間で調達できましたが、使い勝手の問題は残されています。
耐震化が確保されていない校舎が多いことから、校舎の耐震化が急がれていますが、同時に災害時にも使用可
能なトイレ整備も忘れてはなりません。
一般に学校施設のトイレ数は児童・生徒・教職員数に応じて算定されますので、災害時の不足分はある程度備
蓄と仮設トイレで対応せざるを得ませんが、誰でも使えるユニバーサルデザイントイレの施設内設置とライフラインの確保が欠かせません。
本誌では、災害と地域開放を踏まえて建替えた神戸市
立池田小学校と、埼玉県松伏町立松伏第二小学校を掲載

Vol.3

Vol.4

しました。両校とも屋上にプールを設置し、断水時にも既設の水洗トイレが使えるように配慮されています。一方既設の校舎ではこのような対応は困難です。
解決策として高等学校の体育館の近傍に、トイレとシャワールームを設置した防災棟の建設を計画的に推進している、北海道教育庁の取り組みがあります（詳細は2005年発行の小誌Vol.8に掲載）。
学校トイレの整備は、教育環境の向上のみならず、災害対策のほか、地域の生涯学習や交流拠点としての有効活用を図ることで、地域の人々の学校への係わりと理解が深まり、学校を拠点にした安全なまちづくりに繋がる、社会資本の構築でもあります。

Vol.5

Vol.6

本誌では、地域の研究グループが総合学習をサポート
し、ユニバーサルデザインの学校づくりを子どもたちと行なった神戸市立池田小学校と、今までのトイレ整備の考え方を打破した岡山市教育委員会の取り組みを掲載しました。岡山市の取り組みは、児童・生徒、教職員、行政が役割分担と連携を図りながら、子どもたちの学習意
欲を高め、学校の質と環境の向上を目的としたものです。
過去の冊子で紹介してきました教育委員会の取り組みの集大成ともいえる優れた活動です。両市の取組みは、これからの学校と行政、地域のあり方を示唆しているようです。本誌が学校トイレ整備と学校活性化の一助になれば幸いです。
学校のトイレ研究会事務局長

Vol.7

嶋弘明

Vol.8

学校のトイレVol.9/3

ユニバーサルデザインの学校づくり
神戸市立池田小学校と長田区ユニバーサルデザイン研究会

校庭から見た校舎棟（右側）と体育館棟。体育館棟のピロティ部に外からも利用できるオストメイト対応のトイレが設けられた。

池田小学校の立地する神戸市長田区は11年前の阪神・淡路大震災の被災地の中でも、もっとも壊滅的な被害を雑用水の系統を分け、雑用水槽を設置（雨水等も利用）、
避難所の強化等、防災対策は慎重に検討されています。

受けた地域のひとつです。今回の取材では震災の爪痕をほ

池田小学校は老朽化と体育館やプールの設備拡充、環

とんど感じられないくらい、街の外見は復興していました。

境の変化への対応などを目的とした改築ですが、これら

池田小学校は幸いにも奇跡的に被害は軽微で、昭和32の項目はすべてクリアしており、体育館の拡大に伴い、年に竣工した校舎を一昨年まで使い続けてきました。と屋上に設けられたプールには300tの水が常時湛えられ、火ころが大震災に耐えた校舎も老朽化には勝てず、建て替

災時の消防用水として利用されます。

えることになりました。工期は平成15年７月から17年３月までの約１年半。子どもたちが参加したユニバーサル
デザインが大幅に導入されて完成しました。

トイレは「ゆとりのあるスペース、使いやすさ、コミュニケーションの場」となるように配慮されています。
学校でＵＤの学習について担当したのは岡村仁美教諭。

「ユニバーサルデザイン」とはお年寄りでも子どもで池田小学校では以前から総合学習の中で福祉教育を継続

も、あるいは車いすを使う人などでも、誰にとっても使していました。この延長上でＵＤ研と子どもたちが一体いやすいデザインのことです。

となって、学校のＵＤ化に取り組んだのです。

神戸市では大規模な公共建築物の建設に当たっては、

このような構想が平成16年３月にスタートしてから、このユニバーサルデザイン（以下「ＵＤ」と表記します）

まずＵＤ研が実施案の企画をつくり、各学年の先生たちを採り入れる方向で進められていました。「池田小学校のと実施内容の摺り合わせが連日のように繰り返されまし先生が長田区ユニバーサルデザイン研究会（以下「ＵＤた。そして６月17日、５年生を皮切りにユニバーサルデ

研」と表記します）に所属していた。ほんとうにグッド

ザインに配慮した学校づくりの授業がスタート。派遣講タイミングでした」とは神戸市都市計画総局の坂口勤建

師は延べで61人、実施時限は21時限に上りました。

築技術部建築課建築第３係長の言葉です。
学校建築に対して、市は耐震補強をメインに、どうしても強度不足なものは改築という方針をとってきました。
被災校の建替え工事においては建築構造の耐震性の強化、子どもたちの取り組み
校舎のＵＤ化に挑戦したのは２年生から６年生までの全員。学年によってＵＤ授業のテーマは違います。

ライフライン途絶時の水・エネルギーの確保のためにプ

まず、共通して「ＵＤって何？」という授業を受けまールの耐震性を強化し、消防用採水口を設置、飲料水とす。その上で、各学年とも少人数のグループをつくって、

4/学校のトイレVol.9

体育館棟と校舎棟との間の玄関ホールには丸太を利用したいすと、
触知図の平面図が置かれている、とくに外来者の利用頻度が高い１階の平面図は低い位置に、傾斜をつけて見やすいように設けられている。

３階平面図 体育館のアリーナはこのレベルに設けられている。

１階平面図

一般教室前の廊下。 床はコルクタイル、教室とのパーティションは木質系の素材が用いられ、柔らかく優しい雰囲気となっている。

廊下からいったん奥へ入ったところにトイレへの入り口がある。

それぞれの作業に当たりました。

③岡村さんは、両手に荷物を持っています。

２年生は「新しいトイレをつくろう〜モザイクタイルづくり〜」に挑戦。各トイレのシンボルともなるモザイ④岡村さんは、トイレに行ってから３階の教室に行き、そのあと１階の職員室に行こうとしてます。

ク画に使うためのタイルのデザインを、「誰もが行きやす

この４つの条件に対して「どのような工夫があったらい、一目でわかるようなのがいいね」ということから考いいのかな？」と問いかけて、子どもたちの考え方を引え始めました。３〜６年生は「わかりやすいピクトグラ

き出していきます。

ム（絵文字）を作ろう」と、教室を始め特別教室などのサインデザインに取り組みました。

このようにして検討されたさまざまなアイディアは、
グループごとにまとめられた上で、それぞれがひとつの

さらに５、６年生は「みんなにやさしい新校舎にしよ提案として、神戸市へ伝えられ、反映されました。

う」というテーマで、どうすればよいかを考えました。
明るく楽しいトイレづくりのために内装を選び、自分が取り組みたいところを分担して制作するなど、実際に形にして提案していきました。

学校全体の構成
坂を上がって校門にたどり着くと、グラウンドの山側に校舎棟が、そして奥に体育館棟が配置されています。

トイレの色調を決めるにあたって、いってみたいトイ

グラウンドからは町並みが一望の下に見渡せます。

レはどんな色か、みんなで話し合いました。塗り絵のよ

校舎棟の１階には職員室や保健室、事務関係諸室、障うにデザイン画（透視図）に着色しながら検討したのです。

害児学級などがあり、２階から４階までが一般教室、５「はじめは奇抜な色も出ていました。ところが話し合階には特別教室が設けられています。２〜４階には学校いを進めるうちに、落ち着かへんのとちゃう？

という意見も子どもたちから出てきたので安心しました」とは岡村先生の言葉。タイルの色彩に関しては、実物を見ながら検討されました。
また、「みんなで考えよう」というテーマでは、次のよ
うに具体的に考えるための手引きを用意しました。

開放にも利用される、教室ふたつ分ほどの広さの多目的室が用意されています。
５室ある多目的室は多様な学習形態に対応するとともに、地域との交流のために設備的な配慮もなされています。このことがいかに重要かは、後ほど説明します。
体育館棟の１階は給食室と特別教室の一部、外部から①岡村さんは、初めて池田小学校に来ました。

も利用可能なトイレなど、２階には図書館と特別教室が②岡村さんは、来る途中にころんで、足をケガしています。

あり、アリーナは３階のレベル、屋上はプールです。
学校のトイレVol.9/5

男子トイレ。右手の壁にかかっているのはモザイクタイル画。

女子トイレ。通路の奥にも大きな開口部があって内部は明るい。

男子トイレ小便コーナー。低リップの小便器が用いられている。

女子トイレ大便ブース。

快適で機能的なトイレ回りる近隣住民の利用に対応するため、多目的トイレとして一般教室階のトイレは、男女それぞれ独立しており、トイレ入り口は廊下から奥まった位置に設けられていまの機能は当然のこと、オストメイトにも対応した装備となっています。

す。一般的には廊下に配置されることが多い洗い場は奥まって設けられており、廊下がすっきりするとともに、ＵＤ活動が子どもたちの自信と積極性を育んだ

流しからはねた水が通行する子どもたちの上履きに引き子どもたちが具体的な体験としてＵＤに取り組んだのずられて廊下に汚れが広がるのを防いでいます。また、は、校舎の工事が続いている最中でした。運動場に建て

２方向に窓があり、明るく気持ちのよいスペースとなっられた仮校舎という不便な環境です。体育の時間には近ています。一般的な流しは使用する学年の体格に応じてくの学校の校庭を借りての授業でした。学校の敷地は町高さが調整されて使いやすいように考えられています。

から坂を上った小高いところにあります。このようなこ

それぞれトイレの入り口は有効幅970mmの広い引き戸で、下部にはガードプレートが設けられて車いすがぶつかっても疵付かないように配慮されています。また、扉自体も小さな力で開けることができます。

とが逆に、ＵＤやバリアフリーを子どもたちに考えさせるモチベーションを高めたのでしょう。
５年生の子どもたちは、車いすで街中を探検し、ＵＤを実地に検証していきました。どんなところにＵＤの考

色調は男子トイレが水色を主体とした寒色系で、女子え方が生かされているか。一方では通りにくいのはどこ

トイレはオレンジ系を主体とした暖色系でまとめられてか、なにが車いすにとって邪魔になるのか。ふだん気におり、清掃は入り口から洗面までがドライ方式、便器のならないことに気がつくようになったのです。いつもと置かれている部分はウェット方式の併用となっています。

は違った視点を持てたことは、子どもたちにとっても大１階のトイレは、基本的には学校開放時のことを考慮きな発見であり、喜びだったのではないでしょうか。

に入れて計画されています。教室棟のトイレは職員用と今年度に入り、このような経験をしたお知らせ委員会

来客用をメインとして考えられており、男女いずれにもの子どもから、学校のＵＤをビデオ化したいという声がベビーチェアやベビーシート、広めの多目的トイレもこ上がり、制作することになりました。これを聞いたとき、こに設けられています。

岡村先生は「子どもたちからの発信が始まったと感じま

なお、体育館棟の教室棟寄りの１階には外部からも直接使えるトイレが設けられています。校庭開放などによ

6/学校のトイレVol.9

した。これで下の学年につながる素地ができました」と顔をほころばせました。

３階トイレ回り詳細図

下 １階職員用女子
トイレには来客等に対する配慮としてベ
ビーシートが設けられている。

１階トイレ回り平面詳細図

１階職員用男子トイレに設けられた多目的トイレ。ここにもベビーチェアが備えられている。

また神戸市で予定されていたユニバーサルデザイン全国大会において、ＵＤ研は池田小学校での取り組みを発

１階職員用男子トイレ。ここにもベビーシートが設けられている。

教諭、行政などがメンバーとなって、これまでにもさま
ざまな活動を繰り広げています。

表しようと準備しており、子どもたちの視点から、全国代表を務めている森崎清登さんはタクシー会社の経営からの大会参加者に学校をガイドして欲しいと、小学校者で、阪神・淡路大震災以降、さまざまな活動をしてきに相談しました。ところが会期は夏休み中のため子どもた人です。森崎さんは地元住人と地域とのかかわりをユたちに参加してもらうことはできませんでしたが、６年ニバーサルデザイン（ＵＤ）という視点で築くことを実生の国語の教科書に取材をして新聞をつくる単元があり、践してきました。「ＵＤとは根底に優しい気持ちを持つこ学校のＵＤを取材してガイドブックを制作することになとです」とは森崎さんの言葉です。

りました。

ＵＤ研の主な活動のひとつとして、小中学校への出張

取材のゲストティーチャーとして、ＵＤ研会員であり授業があります。池田小学校の教諭のひとりがメンバー

長田区内で情報誌を発行している小規模作業所のスタッだったこともあって、以前から総合学習の一環として２

フが取材から編集まで指導し、平成17年８月に出来上が年生から６年生までを対象とした授業を続けてきました。

ったのは『ユニバーサルデザイン・イン池田小』というその中で今回の校舎改築の話が持ち上がったのです。

Ａ４オールカラー、本文26ページの立派な冊子です。こＵＤ研のメンバーにとって、仮校舎の中で行なわれる

こには池田小学校におけるＵＤがどのようなものか、ほＵＤの授業に、子どもたちをどう巻き込むかが課題でしとんどすべてがわかるほど網羅されていますし、それをた。それまでの学校トイレは３Ｋであり「トイレの花子

見出した子どもたちの視点の確かさや熱心さがうかがわさん」もいて、ほとんどの子どもが学校のトイレにはいれます。もちろん、編集にあたってはＵＤ研会員の長田

きませんでした。これを何とかしなければいけません。

区内の印刷屋さんがお手伝いしたことはいうまでもありません。

そこで、まずＵＤについて「総合的な学習の時間」に解説することから始めました。そしてＵＤを学んだ上で、いまつくっている校舎がどのようになったらいいかを子

長田区ユニバーサルデザイン研究会の活動どもたちに問いかけ、アイデアを募集しました。「子ども長田区ユニバーサルデザイン研究会は平成13年７月に、たちのアイデアはたくさん取り入れることにしました。

区民と行政とが一体となって発足しました。企業、障害

ただピクトとトイレについては、もっと具体的なアイデ者団体、ＮＰＯ、ボランティア、住民組織、小中学校のアを出して欲しいと、さらに子どもたちに投げかけまし
学校のトイレVol.9/7

体育館棟と教室棟との間の玄関（右）と外からのトイレ入り口。
体育館棟１階トイレ平面図

オストメイト対応の多目的トイレ。

オストメイト対応の多目的トイレにはベッド、ベビーチェアなど、十分な設備的対応がなされている。

た」とはＵＤ研の言葉です。

取り組みました。

具体的な話しとしては、トイレを快適で誰でもいきた学校のＵＤ化のために、ＵＤ研と池田小学校の子どもい場所にするためにはとの問いかけに、なにか飾るものたちが行なった活動について、ひとつひとつ取り上げたがあったらいいという意見が出ました。では何を飾ろう

らきりがありません。車いすに乗って街に出て体験したかという話しからモザイクタイル画が浮上しました。こことなども、子どもたちにとっては刺激的で、楽しかった

れならば低学年でもいっしょにつくることができます。

ことと思われます。

ではどのようなデザインにしようかと、いろいろと話

このような話をうかがっていて疑問がわきました。阪

し合った結果、女の子は太陽やミカンを、男の子たちは神・淡路の大震災の被害をもろに被っていながら、建物

海などをテーマとしてイメージを広げることとし、グルや設備などについて、強く具体的な要望が聞かれなかっープをつくって作業が進められました。

たことです。その点を森崎さんに尋ねてみました。

自分たちで絵を描き、それを塗り絵のようにしてみん
なに着けてもらった色を参考にして、タイルのサンプル

震災から始まった新たなコミュニティ意識を見ながら色見本で選択しました。このころから子ども「震災を経験してわかったことのひとつに、目に見えたちに参加しているリアリティが感じられたと森崎さん

るものは壊れるということ。これは当たり前です。周囲は回顧します。

は廃墟のようになっても、その中で見る子どもたちや大

モザイクタイルの制作に当たったのは地元のタイル屋さんで、しかも池田小学校の卒業生でした。本業そっち
のけで一所懸命に参加したそうです。
ピクトグラムに関しては、たまたま開催されていたア
テネ・オリンピックが格好の説明材料となりました。オ

人の笑顔が輝いているようで嬉しかった。
それから、自分でできることは自分でやる、自律した存在でなければダメだということです。震災の後、全国から優しい心をいただきました。自分たちは見捨てられてはいなかったということを実感しました。

リンピックには世界中の選手が集まります。でも言葉は震災復興に向けた活動をしている最中には人の顔が見みな違います。だから文字で説明してもわからないので、えてくるんです。活動の目的はさまざまです。壊れたと見ただけでわかるもの、それがピクトグラムだ、というころを直したり、困っている人に手を貸したり。そこに説明をしました。職員室や特別教室、一般教室など、そは自分だけという考え方はなかったように思います。

れぞれの機能やイメージを表現するデザインに、全校で8/学校のトイレVol.9

このような活動をとおして、みながそれぞれに積み上

教室に用いられたピクトグラム。

池田小学校６年生がつくった冊子から表紙など一部を転載。

げてきたものを振り返ってみると、非常時だけではなく池田小学校に５つもの多目的室が設けられていること

日常的にも大切なことがたくさんありました。それらをは、地域コミュニティの核として位置づけられているか組み合わせたらもっといい町ができるのではないか、そらです。子どもたちを災害から守るには、施設の物理的ういった思いでいろいろな人たちに声をかけてＵＤ研をな安全性や機能の充実も大切ですが、それだけに頼るの立ち上げました。現在取り組んでいるのは「長田発こう

ではなく、大人たちが常に子どもたちとのコミュニケー

べユニバーサルデザインフェア」などＰＲイベントの開ションを保ち、いっしょに地域づくりに参加していると催やアイデアコンテストの実施（「神戸ユニバーサルデザ

いう意識を持ち続けるために、多目的室での活動は重要

イン大賞」）、小中学校への出張授業、ＵＤ商品の販売やな役割を果たしています。

展示などです。

学校では震災の記憶を語り継ぐために集会を続けては震災やその後の活動を通じて、私たちには「優しさ」

いるものの、だんだん体験のない子どもたちが増えるにや「感謝」という言葉が実感として感じられます。それしたがって、それも難しくなってきているようです。しを皆に伝えたいし、持ち続けたいと思います。

かし、大切なのは震災の記憶ではなく、震災のような非今回の池田小学校についても、すでにＵＤ化という社

常時における対処の仕方ではないでしょうか。何を守る会的なムーブメントはあったわけで、私たちにできたこために、どのように行動するのか、そこに必要なものはとは仕上げだけです。子どもたちも含めて関係した人た何なのか。

ち全員が、肩にちょっと優しさを背負っていると思いた
いですね」とは森崎さんの控えめな言葉でした。

これらのことを、池田小学校の子どもたちは日常的に取り組んでいるＵＤ授業や街中に出ての体験を通して感
じ取るに違いありません。

実践を通して子どもたちには洞察力が身に付いた学校の改築を通して、子どもたちがつくった冊子を見防災対策に十分な費用がかけられるかどうか、これはると、彼らの目がデザインが持つ意味からディテールに

行政の経済力や力の入れ方にもよるでしょう。しかし、まで行き届いていることがわかります。神戸市も子どもそれを期待して待っているわけにはいきません。住民とたちの目を通してＵＤを再認識したようです。

しては、いざとなったら「バケツリレー」ができる体制

森崎さんは、ＵＤは運動論だといいます。常に次があを整えること。そのためにこそ地域のコミュニティが健り、よりよいものを求め続けることだとも。これからの全であることがもっとも大切なことなのかもしれません。

展開がどのようになるのか、楽しみです。
学校のトイレVol.9/9

トイレ改修を体験することで積極性を身につけ、優しい心を育てて欲しい
岡山市教育委員会と岡山市立庄内小学校・岡山市立興除中学校の取り組み

庄内小学校外観。校門から校舎の間にはさまざまな植物が植えられ、手入れも行き届いている。

興除中学校中庭。さまざまな催しなどが行なわれる中庭。

２年度にわたるトイレ改修計画本とした仕様となり、汎用品の活用や施工方法を検討し岡山県岡山市では平成16年度からモデル事業として、て複雑な施工とならないように配慮し、イニシャルだけ

庄内小学校と興除中学校の２校を選定し、よりよい学校

でなく、ランニング、ライフサイクルコストまで考えたトイレの改修方法を探りました。

上で、さらには環境に配慮された材料などが選定されて一般的に行なわれている単年度内のトイレ改修事業でいます。

は、４月に事業決定され、１ヵ月程度の夏休みの間に施改修とはいえ、既設のパイプや窓、躯体など、変更す工することになります。施工期間と学校の休みの期間とると工事が大変となるようなものは極力手を加えずに、を考えるとやむを得ない進行ですが、いくら工事面積がそれでいてシンプルな構成、メンテナンスのしやすい計

大きくないとはいえ、このような短期間でアンケート調画となっています。

査やフィールドワークなどを必要とする参加型のトイレ

このような工事に対する配慮は大事なことです。工期

改修を行なうのは、担当する先生方にも、実際に設計にが長引くと工事中の騒音や資材の搬入などによって授業当たる人たちにとっても、時間的な負担が大きく、じっの妨げになってしまうだけではなく、現場作業に伴う危くりと検討する余裕がありません。

険性も考えられます。

最近の学校トイレの取材では、このように２年度ある

メンテナンスがしやすいことは、完成後のランニング

いは３年度以上の長期的な展望を持って改修に取り組む

コストの軽減とともに、子どもたちが清掃することを前例も、少しずつではありますが増えてきているようで、提として、いつまでも清潔で明るいトイレを維持するた

トイレの改修に対して積極的な姿勢がうかがわれます。

めの基本ともなるため、十分な検討が繰り返されました。
さまざまな配慮と検討の結果、基本的な構造躯体には経済性をしっかりと抑えた改修計画
岡山市教育委員会施設課では「……いたわりや優しさをもって誰もが利用しやすいトイレ整備の考え方をすべ

手を触れず、新たに設けられる間仕切りのほとんどにコンクリートブロックを採用することによって、工期を短縮しています。

ての人が共有し、この心を後世に引き継ぐための事業として整備を進める……」という基本方針でトイレの整備に臨んでいます。
技術的な面からは施工コストの軽減、工期の短縮を基

10/学校のトイレVol.9

経験を積み重ねて完成度を高める
学校トイレの改修に関し、多くの資料を収集して検討を続けてきた施設課の板野正博さんは、トイレの改修が岡山市みんなのすこやかトイレ整備事業
整備に向けた基本的枠組みおよび作業フロー
行政

共同作業

学校

整備対象校の抽出
抽出校の整備に対し学校（先生、児童、生徒）の協力について確認

整備について取り組みの検討および協議（児童、生徒、職員）整備対象校として参加表明

整備対象校の確定

確定を受けて整備委員会・運営委員会等の立ち上げ（学校内）

該当校に対する本事業の趣旨･概要説明

趣旨･概要説明を学級活動などを通じて、児童・生徒･職員へ広報（コンセンサスづくり）

学習説明会の開催
みんなのすこやかトイレ講演会
すこやかトイレ憲章公布
すこやかトイレ座談会

基礎から技術的学習、現地調査

子どもたちのサポート（先生）

トイレに関するアンケートの実施

アンケートの配布、回収

アンケート調査の集計･分析
子どもたちと行政側との意見交換

整備委員会･運営委員会で協議、検討

問題･課題の抽出、整備方針の確定、仕様の協議

トイレ整備イメージ基本計画案の作成

自分たちで考えるトイレイメージ
スケッチ作成学校におけるコンセンサスづくり

トイレ基本計画の確定
実施設計

設計･工事にかかわる事項の検討

アイデンティティの創出

維持管理についての学習整備委員会･運営委員会で管理運営について検討･協議工事着手

清掃･維持管理体制の検討

工事竣工

竣工時披露会（在校、卒業生･職員･地域住民対象）

トイレ使用開始
フォローアップアンケートの実施

アンケートの配布、回収

アンケートの集計･分析
トイレ整備仕様書（案）の作成

フォローアップ作業整備委員会･運営委員会で協議、検討

トイレ整備仕様書の確定
サスティナブルな行政運営

みんなのすこやかトイレ

愛され続けるトイレの仕組みづくりと組織体制

学校のトイレVol.9/11

岡山市立庄内小学校

配置図

１階トイレ平面図

１階多目的トイレ。ベビーシート、ベビーチェアが設けられている。

女子トイレ平面図

男子トイレ平面図

およぼす教育的な効果が有効に働くように、そして改修

改修に取り組んでいます。両校とも平成17年度の１学期

事業をスムーズに進行させ、さらには参画する市当局やから２学期にかけて９回の説明会と、整備予定のトイレ

学校の責任分担を明確にするために、「岡山市みんなのすについて現地調査、アンケート調査とその分析などが行

こやかトイレ整備事業−整備に向けた基本的枠組み及びなわれました。

作業フロー」をまとめていました。
トイレ改修の真の目的は、市教育委員会が策定した「学校すこやかトイレ憲章」にも明記されていますが、ト

毎年行なわれる学校トイレの改修結果は、さらに次回の改修へとフィードバックされ、よりスパイラルアップ
されて学校トイレの改修方法へと引き継がれます。

イレ整備を体験的に学習することによって、周囲の人々との意見交換や、自ら学び考え進んで行動するような積改修にあたって子どもたちが頑張る極性を身に着けると同時に、他人へのいたわりや優しさ

今回のふたつの学校では、上級２学年の児童、生徒にといった心を育てて欲しいというところにあります。そよって委員会が構成され、この委員会が中心となって、してそれを行政や教職員がサポートするのです。

自分たち自らが考えるきっかけとなる学内のアンケート、

このことを子どもたちに理解してもらうため、市は庄

実態把握のためのフィールドワークが実施され、みんな

内小学校、興除中学校両校の改修にあたって、それぞれの気持ちをひとつにする標語あるいはテーマを決定しま

10回ほどの勉強会やワークショップなどを開催しました。

した。さらには全校生徒を対象とした講演会や実際のト「説明するにしたがって内容も広く、濃くなってきま

イレを使った体験などが、学校のトイレ研究会から派遣

す。ところが十分な時間を取るのが現実的にはなかなかされた講師によって行なわれるなど、さまざまな活動が難しいのです。授業時間の制約もありますし、子どもた展開されました。そして、その成果は実際の改修工事のちも塾やお稽古、部活、受験など、それぞれに事情があ仕様に反映されました。

りますから無理強いするわけにもいきません。しかし子どもたちの取り組む姿勢や輝いた目を見れば、ある程度の成果は挙げられたのではないかと思います」と板野さんは話してくれました。
現在では庄内小学校と興除中学校での経験を踏まえ、より効率的な方法で竜之口小学校と操南中学校のトイレ

12/学校のトイレVol.9

さまざまなディテールの工夫
清掃方式はこれまでの湿式から乾式に変更されました。
それに従って廊下とトイレ内の床の段差が少なくなったため、工事の簡略化とともに、バリアフリーにも対応しやすくなりました。

１階男子トイレ。白を基調とし、明るい黄色がアクセントに用いられた。

女子トイレの手洗い。入り口の突き当りにはスクリーンが置かれて、内部が廊下から見えないように配慮されている。スクリーンのカーブは女子用が凹面、男子用が凸面となっており、入った時になんとなく空間の違いが感じられるような配慮でもある。

女子トイレ入り口のベンチコーナー。

上 トイレ入り口から見た男子
トイレ手洗い。
右 小便器は緩やかなカーブを描いて設置されいる。

手洗いコーナーは１枚のカウンター式で、下部の幕板

大便ブース。棚付２連紙巻器と音姫が装備されている。

した。

をなくして車いすでも足が入るように、また洗面ボウル

多目的トイレの照明スイッチは、タイマー付きの人体はカウンターより１段低くして、水はねを極力防ぐよう感知センサーで、点灯時間は約15分です。これは休憩時に考えられています。

間の長さに、余裕を持たせて合わせてあります。

小便コーナーには、低リップの小便器が採用され、隔校舎内に１系統しかトイレがない場合に、男女それぞ

壁は設けずに、円弧状に器具をレイアウトすることによれ専用とするかどうかの検討もされました。基本的にはって、隣が気にならないように配慮されています。また、トイレ自体は専用としながら、多目的トイレを併設して

汚垂れ石は必ず設けられて清掃性に対処しています。

入り口を別に設け、異性だけではなく誰でも使用できる

廊下側に設けられたトイレのサインは取り外し可能とように配慮して計画されました。

されました。これは一般的な修繕予算の中でリフレッシ

庄内小学校１階のトイレについては、特殊学級の子どュしてもらうためです。この考え方は、改修が終わって、もたちの利用を前提として、彼らの体格に合わせて計画

時間が経ってからも、子どもたちに参加意識を持たせるされました。寸法的には多少不便かもしれませんが、こことに役立ちそうです。変えるたびに全校の児童や生徒

れは思いやりとして健常者が我慢することで、子どもたを対象としたコンペを開催し、何年か経ったら応募作品

ちも納得しました。

すべてを展示する展覧会を開催したら、きっと楽しいことでしょう。
多目的トイレの装備については、子どもたちの意見が小便器前の手すりは当初から装備されていません。ただし、必要となったらいつでも設置可能なように、壁の下地は十分な強度を持たせて設計されています。

大幅に採用されました。たとえば小中学校の1階のトイレ「最終的には市独自の学校トイレ整備マニュアルを作にはベビーシートやベビーチェアが設置されています。

成したいと考えています。まだ検討すべき項目は残って

これは授業参観のときに、母親といっしょにやってくる

いますが、すこやかトイレ整備のスピードアップ化と協小さな弟や妹への思いやりから用意されたものです。

働の心をみんなが共有できるマニュアルにしたい」と、また、それ以外の階では地域を含め、外部からの利用

板野さんは積極的な姿勢で取り組んでいます。

者にとってどのようなトイレが使いやすいのかをみんなで話し合い、必要な機能を計画しました。その結果、1階の多目的トイレに比べると簡易な機能として整備されま学校のトイレVol.9/13

岡山市立興除中学校

１階トイレ平面図

男子トイレ平面図

女子トイレ平面図

配置図
学校の周囲には田園風景が広がる。

岡山市立庄内小学校
子どもたちのイメージが膨らんだ

また、学区内に住むイギリス人が英語の指導のために週に１回訪れたり、ＰＴＡが作成したコースによるウォ

JR岡山駅から吉備線で約15分。のどかな田園風景に囲ーキングを実施する時には地元の婦人会などがトン汁をまれた備中高松駅から歩いて10分ほどのところに庄内小用意するなど、地域ぐるみで学校の教育やさまざまな活学校があります。

動を盛り上げています。

この地域には秀吉の水攻めで知られた高松城址や日本三大稲荷のひとつ、高松稲荷などがあり、大きな鳥居が「皆で力を合わせてつくったトイレ」

ひときわ目を引きます。一方では新たな住宅地が開発さ今回のトイレ改修にあたっては特別な委員会などは設れており、学区の人口も増え、それにしたがって児童のけず、既存の環境委員会と保健委員会に所属する子ども

数も微増中とのこと。

たちが取り組むことになりました。環境委員会は改修計

市は平成17年度教育行政重点施策のひとつとして学校画を担当し、保健委員会はメンテナンス担当です。

教育の充実を挙げ、その中の新規事業に「すこやかトイ

５、６年生の環境委員たちは、「みんなが行きたいトイ

レ整備事業」を組み込み、学校のトイレを児童生徒の意

レにする」という目標に取り組みました。これはアンケ見を反映し「明るく気持ちよく利用できる空間」に改修

ート結果から、やはり「３Ｋ」が問題であることが、実することを目標として掲げています。

感としてわかったからでした。また、環境委員の中にはまた、それ以前から市の事業として進められている

トイレづくりをするとは思わずに入った子どももいたと「いきいき学園づくり」が定着しており、ここ庄内小学校のことですが、その内の３名が今年も委員として残留しでも３年に一度は評議員、教育委員会、他校の先生、Ｐています。

ＴＡなどが来校して話し合う機会が設けられています。

フロアにより男女のトイレを分けるという市からの提これによって学校間の格差が是正されたり、さまざまな案に対して、現行のトイレで不便がないかをテストした問題に協働して対処することもできるようになっています。

り、トイレ全体のイメージを「地球」という統一テーマ

庄内小学校の体育館では中学校の吹奏楽団や高松農業の下に、トイレごとに海、森、空、宇宙というイメージ

高校の吹奏楽団がいっしょになってコンサートを開いたを当てはめるなど、委員となった子どもたちは活発な活り、学習発表会を開いたりと、地域との開放的な関連づ動を繰り広げました。

くりも進められています。

14/学校のトイレVol.9

環境委員の子どもたちは「皆で力を合わせて、相談し１階のトイレのみ男女が隣接して設けられている。

小便器が２列、湾曲した壁に設置されている。

男子トイレの手洗い前から内部を見る。正面は小便コーナー、右手の花台を回り込んだ奥が大便ブースとなっており、両者は分離されている。

男子トイレ大便ブース内部。

てつくったトイレです」と胸を張って私たちのインタビ

地域と一体となった岡山市立興除中学校

ューに答えてくれました。

学校開放は建て前ではない

廊下に面したトイレの入り口。手前が多目的トイレ。

「９月になって、トイレの竣工が近づくにつれて、工岡山駅から瀬戸大橋線で十数分、平坦な田圃が続く一事囲いの扉から作業員の人たちが出入りするたびに、隙角に建つ興除中学校に到着したとき、タクシーの運転手

間から中を覗き込んでは、はしゃぎ過ぎではないかと思さんが思わずつぶやいた一言が印象的でした。
「この学校、うほどに喜んでいました」とは、今年赴任した中原美恵

門が開いていて玄関まで入れるんだねえ」

子校長の言葉です。
保健委員からは「掲示板を使って、トイレをていねいに使って欲しいというメッセージを出しました。皆がいたしかに最近では子どもたちの安全確保のため、授業時間には校門を閉ざしてしまう学校が多く見かけられま
すが、興除中学校は違っていました。

っしょにつくった思いを大切にして行こうと、委員会で興除中学校ではトイレの改修にあたり、トイレ整備委話し合ったからです。掃除もていねいになったと思いま

員会を立ち上げました。２年生と３年生それぞれから８す。細かいところまで目を配るようになりました。それ人、計16人の委員と金谷教頭をはじめ３年の学年主任、に低学年でも掃除がしやすいのがいいです」という言葉

生活指導主事など６名がメンバーとして参加しました。

が帰ってきました。

トイレの学習時間を３日間とって、先進的なトイレ事

トイレ掃除に関しては、体育館で特別指導が行なわれ、例を映像で見て具体的なイメージを描き始めました。夏

各フロアには先生が制作した掃除マニュアルも用意され休み中に開催された講演会には８割から９割の生徒たちました。床は基本的には掃き掃除で、汚れたところは固が参加し、だんだんと熱が入り始めました。さらに岡山

く絞った雑巾を使用することになっています。

市役所の教育長室で「学校すこやかトイレ憲章」の発表

トイレ清掃は１年生から６年生までがいっしょに行なと、教育長、教育審議官、教育次長たちと興除中学校おう縦割り掃除です。高学年の子どもたちは、自分たちがよび庄内小学校の子どもたち４人が「すこやかトイレ座

参加したトイレを大切にしたいという気持ちから、一所談会」を開き、フリートーク形式で話し合いがもたれ、懸命に清掃します。その姿が低学年の子どもたちにも伝モチベーションはいよいよ高まりました。

わるのでしょう。皆、いっしょになってていねいに清掃していました。

全校生徒を対象として行なわれたアンケートによって、これまでのトイレの欠点を探し出してリスト化するとともに、色彩についても問いかけました。
学校のトイレVol.9/15

上 女子トイレ内部。中央部が広くとられており、空間にゆとりが感じられる。
左 ブース内には棚付２連紙巻器と音姫が設置されている。

女子トイレ手洗いの反対側には花台や小物棚が設けられている。

窓に面したベンチコーナー。全体にソフトな色調のインテリア。

多目的トイレの入り口は別に設けられており、異性でも入りやすい。

委員会のメンバーは、「白や青、ピンクや水色などが一は強く、「学校施設は市の財産ですから、中学校だけのも般的な回答だと予測していたんですが、なかには金、紫、のではありません。機会があるごとに、近隣の人たちに黒など、意外な回答もありました」と話してくれました。

も利用してくれるよう、声をかけています。地域の教育

現実的には女子ではピンクとオレンジ系、男子ではブル力とでもいうのでしょうか、学校を見る目に温かさを感ー系に人気が集中したので、色見本から最終的な色彩がじます」という金谷修男教頭の言葉からも、学校と地域選択されました。

とは強い絆で結ばれていることがわかります。

また男子の小便器の配置については、隔壁を用いない

学校開放は日常的に行なわれており、授業参観も親だ

代わりに、隣が気にならないような、円弧状にカーブしけではなく、地域の住民は誰でも参加できます。文化祭

たレイアウトが採用されました。

や体育祭も住民参加に配慮して土日に予定され、ゲスト

委員長の柚木彩実さんは、新しくなったトイレの使用

ティーチャーを地域から招いたり、カルチャースクール

開始直前の集会で、委員会全員の気持ちを代表して、「昨を学校で開催したりもしています。ですから、地元の年から頑張ってやってきたこと、だからこそ大切に使っ人々も学校開放時だけではなく、折にふれては気軽に学て欲しい、ずっときれいに使って欲しい、５年後も10年校を訪れ、学校施設を利用していきます。

後もいまのままであるようにして欲しい」と全校生徒の前で挨拶をしました。新しいトイレを使い始めた生徒た
ちの間では、全身が映る鏡に人気が高いようです。

また、部活の中には「地域活動部」があり、部活に参加している全校生徒の１割近い人数を擁しています。
彼らの活動は、地域のお祭りやイベントをはじめ婦人会の催し物などにも積極的に参加し、お手伝いするとこ

地域との深いつながり
安藤豊校長は、地域に役立つ生徒の育成を謳っており、地域全体での生徒の健全育成を目的として、中学校を地

ろにあります。お祭りなどになるととても部員だけでは人手が足りず、全校に呼びかけて皆に参加してもらい、地元の人たちとの交流を深めるために頑張っています。

域交流の場として位置づけています。さらにボランティ

このような関係ですから、校門が常に開放されている

アを地域の教育力として積極的に受け入れ、地域行事等のがよく理解できます。学校を核として地域のコミュニへの生徒たちの積極的参加を勧めています。

ティがしっかりと出来上がっているのです。安全は周囲

この地域は合併で岡山市となりましたが、興除中学校を閉ざして確保するのではなく、常に地元の人々の目がはもともと「おらが村の学校」という意識が地域住民に学校に注がれていることによって守られているのです。

16/学校のトイレVol.9

みんなのすこやかトイレ講演会イン岡山

玉
光
源
爾
教
育
長
に
よ
る
開
会
挨
拶

学校のトイレ研究会
研究員

前田智子

岡山市では、子どもたちとの勉強会やフィールドワ
ークを重ねる中で、より実践的な内容になると、子どもたちの関心も次第に高まり、もっと知りたい、教えて欲しいといった声があがってきました。そこで子どもたちを対象とした、専門家による「みんなのすこやかトイレ講演会」が企画され、学校のトイレ研究会に講師の派遣要請がありました。

講
演
会
で
使
用
し
た
映
像
よ
り

岡山市教育委員会からは、学校のトイレ研究会の取り組みをとおして、「児童・生徒参加型トイレづくりを推進する過程で、今までの経験や、他の学校の進め方など、子どもたちに知っておいて欲しい、伝えたいことを話して欲しい」との要望がありました。そこで、子どもたちが「自分たちのめざす学校のトイレを形にする」「自分たちの要望を伝える」ための方法を紹介

車
い
す
ト
イ
レ
体
験
風
景

することとし、次の内容で講演を行ないました。
１．今までやってきたことを確認し、方向性（コンセプト）を決める
勉強会で学んだことはもちろんですが、今までの全国各地での子どもたちの活動を紹介しました。
まず、岡山市でモデル校となった庄内小学校と興除中学校が実施したアンケート結果を、数値のままではなく棒グラフにしたほうが、ほかの児童・生徒に報告

潔さ」「省エネ」「バリアフリー（ユニバーサルデザイ

するときには、伝わりやすいといったこと。

ン）」でも、具体的な手法を事例とともに紹介し、かさらに、「どのように、コンセプトをつくっていくか」というテーマで、いままで学校トイレに求められたちへのイメージをつかんでもらい、次のステップに進んでくださいと話しました。

るものとして、私たち研究会が考えてきた「明るさ・楽しさ」「使いやすさ」「清潔さ」「省エネ」「バリアフ３．車いすトイレを体験する

リー（ユニバーサルデザイン）」の５つを紹介し、勉コンセプトの中にもあった「バリアフリー（ユニバ

強会で学んだり、体験した中から出てきた子どもたち

ーサルデザイン）」の必要性は、なんとなくわかっての言葉もあわせ、いろんな方面から考えることをお話いるとは思いましたが、具体的に、車いすに乗ってトしました。

イレの動作を体験してもらいました。体験してもらう
ことで、なぜ専用のトイレが必要なのか、どんなこと

２．コンセプトを具体的なかたちにするコンセプトをかたちにするために、「明るさ・楽しに困っているのかということが感覚で伝わったのではと思いました。

さ」では、色やかたちを工夫したトイレの事例写真を見てもらいました。「使いやすさ」では、小・中学生

講演会でのビジュアルで具体的な体験により、子どにあった衛生陶器の選び方や、男子の大きな悩みであもたちの関心がさらに高まったと、興除中学校の教頭

る、「小便をするときのはずかしさ」への対策として、先生から伺いました。今回の講演を通して、児童・生

小便器を半円上に配置して視線に配慮した事例や、大徒をはじめ教職員、教育委員会の方々のトイレ整備へ

便器と小便器ゾーンにそれぞれに洗面器を設け、それの熱心な取り組みに係わったことで、私たちも初心にぞれの動線が交わらないように配慮した事例などを、戻り、児童・生徒参加型トイレ改修がみんなに与える、

レイアウト図面とあわせて事例を紹介しました。「清教育効果の大きさを再認識いたしました。

学校のトイレVol.9/17

防災拠点施設としての小学校体育館改修
埼玉県松伏町と松伏町立松伏第二小学校

校庭から見た体育館外観。

１階平面図

体育館内部。キャッツウォーク下部には遠赤外線ヒーターが組み込まれた。

埼玉県松伏町は越谷、春日部、吉川、千葉県野田の３す。一般的な地方自治体においては、現場の声がトップ

市に囲まれた、人口約３万人、およそ１万世帯の町で、まで届く間に多くのハンコが必要です。ところが松伏町

全国各地で盛んに行なわれている市町村合併も、住民投における担当職員の提案は、直接町長の前で説明されま票の結果、行なわないことを決めた、住民意識の高い町す。起案からプロジェクト説明、発注までを担当者が責です。

任を持って行なうシステムなのです。

今回取材にうかがった松伏町立松伏第二小学校の改修
は、体育館の老朽化対策として始められました。校庭を災害時にも使えるトイレ

より広く使いたいという学校の希望に併せてプールを屋

松伏第二小学校は町役場にも至近距離にあるため、町上に設置し、さらに学校の地域開放を見据えて、多目的

民とともに多目的に使える施設としたいという要望もあ

教室も併設した、複合的な体育館となりました。具体的りました。

には１階がアリーナと学校開放を前提としたシャワール

したがって、小学校としてよりよい教育環境をつくる

ーム付きの更衣室、２階は多目的室、３階にはコンピュ

こと、町民とともに使えるものであること、さらには災ータ室、屋上がプールという構成です。

害時の防災拠点として機能するものという、３つのテー

この改修にあたり、多くの小学校や中学校がそうであマが挙げられたのです。

るように、ここでも災害時の防災拠点としての機能を含

そのためには日常の使い勝手はもとより、防災拠点とめることが、重要な課題のひとつでした。とくに学校はしても使いやすく快適な避難所でなければなりません。

町有施設の中でも大きな床面積をもち、小学校の学区はさらにエネルギーの効率的な利用や省資源化の方法も探

地域の拠点としやすい面があるからです。

られました。

阪神・淡路の大震災が教訓とされたことはいうまでも屋上に水をたたえたプールがあるということは、いわありません。神戸では水不足、特にトイレの洗浄用の水

ば高架水槽をもっていることです。わざわざポンプを使不足が深刻でした。ここでは屋上のプールに湛えられた

わなくても、自然落下でトイレまで水は届きます。プー

水を、災害時のトイレ洗浄水として利用することが考え

ルからの排水経路をふたつ用意して、非常時にはバルブられました。

の手動操作によって経路を変更し、水をトイレに導くよ

かなり大胆な発想ですが、このようのことが可能となったのは、町の組織が小さかったことが幸いしたようで

18/学校のトイレVol.9

うに配管されました。
高いところにある500tの水は、消防水利としては水圧が１階トイレ屋上に設けられたプール。車いすでも利用できるようにスロープが設けられている。

一般階トイレ

プール下の機械室。バルブの切り替えは手動で行なう。

本校舎屋上の高架水槽からプールへ給水するための屋上配管。

高すぎるため、使用時には減圧弁を用いて対処しています。
また、これを機に各階に多目的トイレが設置され、エ

天井は二重スラブでその上に水槽があるために断熱効
果は高く、風が通ると夏でも体育館の中は快適な環境となります。

レベータも設置されて、校舎全体のバリアフリー化にもつながりました。
プールにはスロープが設けられ、車いすでもプールに入ることができます。現在、車いすを利用している児童はいませんが、学校開放等の利用者に対する配慮です。
避難所としても快適な環境に
神戸では避難所が寒かったといいます。日常的に利用される体育館は気積も大きくて暖房効率も悪く、とくに冬場のアリーナは高齢者にとってはつらいものです。
したがって、体育館を年間を通して利用するためには暖房装置も必要ですが、効率を考えなければなりません。
さまざまな暖房方式が検討された結果、ここではキャッ１階トイレ回り詳細図 更衣室にはシャワーが設けられている。

ツウォークの下部に遠赤外線ヒーターが仕込まれ、輻射
熱を利用した暖房方式となりました。無音、無臭、無風で空気を汚さず、体育館に適しているからです。
さらにコンセントを壁面に10ヵ所配置しています。災害時においても比較的早期に復旧するのは電気ですが、都市ガスは災害時には分断化される可能性が高く、さらに復旧時にも安全確認に時間がかかるため遅くなります。
最終的に熱源として考えられたのがプロパンガスでした。
50kgが10本用意されています。

一般階トイレ平面図

学校のトイレVol.9/19

いつまでも明るく清潔な
トイレづくりのためのチェックリスト

環境面からの配慮
省エネルギーと節水を考えながら器具を選定
地球規模の環境問題に対し、学校に、省エネ・節水機能を持った設備

施設についても環境への負担の低減

や、環境に配慮した器具を選定するに対応した施設づくりが求められてことも必要です。整備の充実にあわいます。
日常的に使うトイレにおいても、せて、児童・生徒への環境教育とし子どもたちに心がけを教えると同時て活用することも検討したらどうでしょう。

全般・大便ブースゾーン編

学校のトイレ研究会監修

大便器自動洗浄システムを利用する

今までは自動洗浄大便器はセンサーの感知時間により、大小の洗浄水量を判断するので、手を触れずに衛生的。さらに大幅な節水を可能にします。
小用での使用回数の多い女子トイ
レでは、節水効果とともに、流し忘れと臭いの発生を防ぎます。

１回の洗浄に13Lの水を流す必要がありました。

トイレ用擬音装置を設置する

今までは１回の洗浄に大８L、または小６Lの水で
すみます。
擬音装置は

用便中の音を消すため、女性は１回に平均2.5回流すという調査結果があります。
擬音装置は、トイレの音を消すために使われるムダな水をカットする
ので、子どもたちの「排泄の恥ずかしさ」を軽減するだけでなく節水もできます。

使用中の音を消すた
めに、女性は平均で2.5回水を流していました。

自動洗浄小便器の採用

今までは使用中に擬似音を流すので、水を流す回
数は１〜1.5回に減
ります。

自動洗浄は

使用頻度と使用時間をセンサーが感知し、洗浄量を自動的に調整するので効果的な節水が可能です。流れ

いつまでも明るく快適で清潔な学校トイレとするために、前号の多目的トイレと照明に引き続き、省エネルギー、汚れへの対策、装飾など、学校トイレにおける全般的な課題と、大便ブースゾーンの計画において、考えなければならない必要項目をチェックリストとしてまとめてみました。
なお、小便ゾーン、手洗いゾ
ーン、清掃具入れなどは次回に掲載する予定です。
これからの学校トイレ改修にご活用いただければ幸いです。

20/学校のトイレVol.9

忘れがなくなり、衛生的です。
さらにジアテクト機能（尿石制御システム）搭載の自動洗浄小便器は、殺菌効果に優れた機能水を流すことで、従来の自動洗浄小便器に比べて、さらに約50％の節水と、尿石の付着

使用頻度、小便の量の多少にかかわらず
一定量の水が流れていました。

使用頻度と使用時間をセンサーが感知し、洗浄量を自動的に調整します。

を制御します。
自動水栓の効果

今までは

自動水栓は

ハンドルがなくノンタッチ操作で使用できるため、洗面器回りが汚れにくく、水の止め忘れも防げる、衛生的で経済的な水栓です。
発電タイプの自動水栓は電気代を節約。発電機能により、災害時に停電した際にも吐水可能です。

水を勢いよく出してしまったり、せっけ
んで手を洗っている
間、水を流しっ放しにしがちでした。

センサーが感知して適量を吐水、遠ざければ止水。水のムダ
遣いをストップ。

トイレ内環境の向上のためには３Kの排除が大切
トイレの３Ｋとは臭い、汚い、暗と。さらに、日常清掃をしっかりとけるなど機械的な方法も効果的でいのこと。かつてトイレは「ご不浄」

す。

とも呼ばれて、まさに３Kの場所で行なうことが基本です。とくに湿気は臭いの元となる雑菌を繁殖させるした。しかし、最近ではほとんどのため、よく乾燥させることが大切で管やトラップの内部など、見えない地域に下水道が整備され、また浄化す。

ところに付着、蓄積して臭いの元とその上で、専門業者に委託して配槽が行き渡ったおかげで、家庭のト

日常清掃に加えて、学期の終わりなる尿石を取り除くための清掃を、イレは落ち着けるところとなったよ

ごとに教職員やPTAのトイレ清掃

年に１〜２回ほど定期的に行なうこうです。

を行事としている学校もあります。

とが望ましいと思われます。

ところが、学校のトイレはいまだに整備が遅れているところが多く、子どもたちと先生、さらに両親などとのコミュニケーションを高める意

また、空気中に浮遊する臭いの成分は、光触媒を用いたエアクリーナ

清掃が行き届かなかったり、外から味でも効果的ですし、子どもたちのーなどで取り除くことも可能です。

砂やホコリなどが入りやすいことも手が届かない部分の清掃ができまあって、汚れやすいところです。

す。

いずれにしても汚さないことが第一ですが、できる限り３Ｋを排除で臭気対策としては、さらにトイレ
内換気を十分にとる必要もありまきる物理的な環境づくりも必要です。 なんといってもトイレ内を清す。窓を開けられない気候や時期も潔に保つことが第一。そのためには、トイレを使用したら必ず水を流すこ

換気扇を高性能のものに替えたり、大便ブース内にそれぞれ吸気口を設あるので、自然換気だけに頼らず、トイレ改修時に換気用のダクトをコーナーに設置した例。一見すると壁が斜めになっているだ
けに見えます。

床の汚れや滑りやすさを防止・軽減するにはトイレの床の汚れのほとんどは、

適していますが、ビニル系には長尺すると滑りやすくはなりますが、安外から持ち込まれる砂や泥が原因です。上履きの底に付着したものや、のものがあって、継ぎ目を少なくすることができて作業箇所が減るな

全性を重視して表面に凹凸のあるタ
イルやエンボス加工したビニル系床風に吹かれて入ってくるものもあり

ど、施工性に優れています。一方、材を用いたケースでは、滑り止めのます。また、小便器から跳ね出した

タイル系はビニル系と比較して硬度

凹凸がそのまま汚れ溜まりとなり、小便や和式便器での粗相などもありが高く、傷や汚れに対して優れた性ます。
これらの汚れを防止・軽減して清能を持っています。
床の目地には汚れや水分が溜まり清掃しにくいとの報告もあります。
最近では表面が平滑でありながら掃性をよくするためには、適切な床材の選定が必要です。

やすく、雑菌が繁殖する温床ともなけをしなくても汚れが付きにくく取るため、極力目地の少ない素材や施工方法を選ぶ配慮も、床面を清潔にりやすいビニル床シートも開発され

床材には大別するとビニル系とタイル系の２種類があります。いずれも吸水性が少なく、トイレの床には保つためには必要です。
しかし、いずれも表面に水が付着

滑りやすい

履き物

革底靴

床の状態 油がついている
歩行状況

走っている

※●はゴミです。

滑りにくい
硬い
ゴム底靴

柔らかい
ゴム底靴

素足

滑りやすい

床の表面形状平滑

清掃のしやすさ

清掃しやすいレに、後者は一般教室ゾーンに相応

どろ水で
濡れている

水濡れ

乾燥した床

急ぎ足

歩行

掃方式を採用することで、水に濡れて滑る心配もなくなり、凹凸の少ない床材の使用が可能となります。

エンボスタイプ
凹凸がある為、凹部に汚れが残りやすい。

また、ウェット清掃方式だから滑りやすいといっても、履物の底の素
材や動く早さとの関係もあります。
普通に歩く程度のスピードであれ

表2 清掃性と防滑性
滑りやすさており、前者は汚れがたまりにくいのでグラウンドや開放ゾーンのトイ
しいものといえます。
一方、最近増加しているドライ清

表1 滑りと環境要因
滑りやすさ

防滑性を高めたものや、ワックスがば、それほど滑りやすいというほど

滑りにくい
凹凸小

凹凸中

のことはありません。むしろトイレ

凹凸大
清掃しにくいロンレイドAS
平滑な為、汚れが取れやすい。

内で走ったりしないようにしつける必要もあるのではないでしょうか。
学校のトイレVol.9/21

使いやすさに対する配慮
トイレ内のレイアウト次第で使い勝手が変わります
ほとんどの学校トイレは、同じ場
所に男女のトイレが隣りあわせに設けられています。一般的な改修で場所を移動したり面積を広げるのは、入るところを見られるのを恥ずかしがる傾向があります。そこで、小便
ゾーンと大便ブースの間にスクリーンを立てたり、ゾーンとして分ける

なかなか難しいでしょう。少子化をように計画する例もあります。

反映して空き教室を利用している例

手洗いの位置も、トイレに入ってすぐの壁際ではなく、中央部にアイも見受けられますが、そうはいかな
い場合のほうが多いと思われます。
そこで、男女隣合せであったトイ

操作性を考えた設備の配置

ランドタイプで置かれている例が増えています。さらにトイレ内にベンレを一体化して専用とする例が増え

チや花台なども設けられて、だんだています。床面積が倍になってゆとんと居心地のよい場所になってきまりが増え、多目的トイレや広めのブした。ただし、便器や手洗いだけでトイレに入るたびに、スイッチやースを設けることができます。

なく、ベンチや花台などともに動線

ボタン類、トイレットペーパーの位置が違うとまごついてしまいます。

この場合、多目的トイレの入り口に配慮した無理のない配置計画が必を別に設けて、異性でも使えるよう要です。

な配慮がしてあると、１フロアにト

クラスの編成替えによって、仲良
しの友だちといっしょに時間を過ご

イレが１ヵ所でも、比較的スムーズに受け入れられるようです。
また、多目的トイレを各フロアに設置する余裕がない場合には、学校す場所が校舎の中に少ない子どもたちにとって、改修されてきれいになった学校のトイレは、コミュニケー

どこのトイレにいってもわかりや
すい配置となるよう、室内照明のス
イッチの位置や高さは入り口からの距離を共通にします。小学校の場合には体格差を考慮して、高低ふたつ用意するのもひとつの方法です。

開放などを視野に入れて、１階に設ションの場となっています。ですか

ブース回りでは便器を基準に洗浄ける例も多く見られます。

ら明るく安心できる場であることがボタン、紙巻器、手すり、非常ボタ

望まれます。

ンなどの位置を共通化します。

男子トイレの場合、大便ブースに

太田市立東中学校の円弧状にレイアウトされた小便器。隣が真横ではないので、落ち着いて用が足せると好評です。

太田市立韮川小学校のトイレレイアウト。多目的トイレの入り口が別になっており、大便ブー
スと小便コーナーとがスクリーンによって仕切られています。

男女併設トイレから専用トイレへの変更例。
男子トイレには大便ブースと小便コーナーとの間にスクリーンが、大きめブースはいずれも入り口に近いところに設けられています。

22/学校のトイレVol.9

豊中市立千成小学校ではへちま型のアイランド
タイプの手洗いが設けられました。
世田谷区立富士中学校のトイレ改修例。階段踊り場のレベルにあるため、通りかかる人が多く、内部まで見えないよ
うに工夫されています。また、
手洗いもアイランドタイプが採用されています。

体格差に対応
小学校の低学年と高学年では大きな体格差があります。

の便器を使用することによって、さまざまな体格の子どもたちが無理な

一方、踏み台のような補助具の利用もあります。既製のものを選ぶ場
合には、転倒や破損、踏み外しなど、応しい大きさの器具を使用したり、く使用することができます。
洗面台は洗面器の高さを学年毎に設置する高さを調整することが望ま変えたり、また、同じ場所でもひとしいといえます。
たとえば小便器は低リップタイプ

つは低い高さのものを設置するなどの配慮も必要です。

これまでに自作した例もいくつか見ました。いずれも十分に使い勝手

その対応策として、それぞれに相一般的なリップ高さ420mmの場合。身長の低い子どもや低学年には使いにくい。

リップ高さ350mmの場合。身長にかかわらず誰にでも使えます。

成人用便器(H=約400mm)だと、小さい子ではかかとが床から浮いてしまい、体が不安定になります。

小学校用(H=約330mm)の便器だとかかとが床につくので、安心して使えます。

安全性に配慮する必要があります。

を検討した上でつくられています。

手洗いカウン
ターが一直線に延びていると、清掃性はよいのですが、体格差に対応しきれません。そこで、段差のあるカウンターにします。

トイレでの履き替えは必要？
靴底に付いたトイレの汚れが、廊

ライ（乾式）清掃方式では無用とな

下や教室に持ち込まれるのを防ぐた
めに、トイレに専用のスリッパが用ります。
また、ウェット清掃方式では、床の状態は濡れた状態が清掃したての意されている場合があります。
トイレでの履き替えは、本当に必要なのでしょうか。誰でも履きかえ
るのは面倒ですし、不特定多数の人が履いた履物に足を入れるのはいやなものです。また、冬期などは冷たい思いをしますのでなおさらでしょう。トイレに入るときに履き替えた
くない人は多いはずです。
もし、トイレ床面の清潔さが廊下や教室並みに保たれていれば、トイ

いちばん清潔な状態だという印象を受けます。
ところがドライ清掃方式ですと、
トイレの床回りは常に乾燥している
ため、便器周辺を汚したり、手洗いの周辺が濡れているなどの汚れた状
態に気が付くようになります。
トイレを清潔に保つためには、汚したら自分で拭く習慣を子どもたち

レで履き替える必要はなくなります。

につけさせることも必要でしょう。
それがトイレを清潔に保つことにこうなるとトイレの清掃方式が問題となります。従来のウェット（湿なり、履き替えの煩わしさをなくすことにもつながります。

式）清掃方式ゆえの履き替えは、ド

宝塚市立光明小学校では、履き替えた後のスリ
ッパをきちんと整頓することをとおして、しつけとともに次に使う人への思いやりや優しさを身につけるようにと教えています。

学校のトイレVol.9/23

アメニティに対する配慮
トイレを快適な空間とするための装飾と色彩

色の選択基準は大人と子どもでは違う

これまでの取材では、子どもたち

ょう。多くの学校で子どもたちに色一般的に大人が利用するトイレはがトイレごとにイメージを膨らませを選ばせているのも、結果がはっき

モノトーンな色調が多く見受けられて、快適な空間とした例をいくつも見てきました。

りと目に見えること、費用的にもそます。また高級トイレや学校の教職れほど大幅なアップにならないことなどが主な理由です。

員用トイレでは木目調のシックなものもあります。

また、色彩は単に雰囲気を変えるだけではなく、色自体にもメッセー

が、子どもたちにトイレの色を選んは果てしなく広がり、テーマをつくることによって子どもたちの創造力

ジがあります。たとえば赤い色からでもらうと、大人としては驚くよう

は、禁止や使用中などの意味を、私な色が飛び出してくることもよくあは大きく膨らみます。

たちは経験的に読み取ります。しかります。

イレ内の色彩計画と、そこに置かれし、子どもたちはこのようなことに関しては無頓着ですから、それに対ようで、子どもたちに色選びを任せる時計や絵、花瓶、掲示板などのさする教育的配慮も必要です。

るのも楽しいトイレづくりに役立ち

それぞれにテーマがあって、たとえば宇宙であったり森であったり海であったりと、子どもたちの想像力

そこで大きな役割を果たすのがト

いずれも落ち着いた雰囲気です

大人とは異なった色彩感覚がある

まざまな小物類です。
トイレ内は、床壁材・水まわり器

ます。選択肢の中から極端な色を除具・トイレブースなどの部材で構成

ますが、最近の取材では、子どもたされるわけですが、それぞれに素材･色彩のバリエーションが豊富で、ちに任しても、結果的にはお互いに調整して、無難なところに落ち着くようです。

いておくという戦略的な方法もあり部材はそのまま空間構成のデザイン

また、トイレは学校全体の中では要素ともなります。

限られたスペースであるため、どんトイレの改修に当たって、比較的自由になり、効果が高いのは色彩でなに極端な色彩を用いても、トータ

すから、大いに利用するとよいでしカラフルな色彩計画の、和泉市立国府小学校のトイレ。

ルとしてみれば学校全体のイメージに大きな影響は及ぼさないので、かなり自由やらせてもよいという意見
も先生や行政からもありました。

基調色とアクセントカラー
インテリアの基調色として多いのが白色系とベージュ系です。ただし床は汚れが目立たないようにグレー系が多く選ばれているようです。
いずれもトイレが明るく、温かみのある空間となりますが、その一方では単調になってしまう可能性もあります。
そこで、アクセントカラーを付加することによって、さまざまな空間演

松伏町立松伏中学校の男子トイレはショッキン
グピンクが効果的に使われています。

出が可能となります。
アクセントカラーを用いる部位にはブース扉、洗面カウンター、床のパターンなど、設計時点から考えな
くてはならないものと、装飾用の額や花びんなど、後から付加できるものなど、さまざまなものが考えられます。

24/学校のトイレVol.9

宝塚市立御殿山中学校の女子トイレではブース
扉の朱色がアクセントとなっています。

上の写真は子どもたちが選んだ色の組み合わせにしたがって施工されたもので、下の写真は改修に携わった大人が選んだ色調。
子どもたちの選択は、大人から見れば時には過激な色調に見えますが、自分たちが決めたことが実現したという達成感が直接的に感じられる部分でもあります。

トイレ内の装飾
トイレを装飾するために、ある程学校の改修にかかる費用は、君たの子どもたちが飾ったり、ところに度の下準備が必要なのは、出来上がちのお父さんやお母さんが納めていよってはＰＴＡや地域の人々が参加ったものになにかを加えるだけではる税金で賄われているのだから、大している例もあります。

限度があるからです。何をどのよう切に使わなければならないなど、社

生花などは手がかかって面倒だとに飾ろうか、子どもたちといっしょに考える時間を用意することができ会のシステムを教えるいい機会になとらえるのではなく、トイレをきれっているようです。

いにし続けるというモチベーション

るのも、参加型改修のメリットです。

トイレ内の花台や洗面コーナーな

トイレごとにテーマを決めて、壁どに花を飾っている例も多く見かけを、子どもたちやみんなに持たせる方法だと考えるべきではないでしょや天井に絵を描いたり、カッティン
グシートを利用したステンドグラスました。先生方が生けたり、園芸部

うか。

をつくったりと、日本中の小学校や中学校でさまざまなアイデアが繰り広げられています。
参加型の改修では子どもたちの希望を聞くために、アンケート調査がよく行なわれますが、ときには過剰な要望も出てきます。クーラーが欲しい、BGMが欲しいなど、なかにはテレビゲームがあったらいいなどという答えも見かけました。
もちろん子どもたちのいいなりになるのではなく、できることと、や
らなければならないこと、またやってはならないことなどを学ぶいいチャンスとして捉えていた学校もありました。

横須賀市立大津小学校の手洗い回り。

富山市立光陽小学校の男子トイレは、各小便器の前やブース内に額に入った絵が掛けられています。

横須賀市立大津小学校３階の「天」をイメージした内装。

富山市立光陽小学校の男子トイレ入り口に設けられたステンドグラス。

安全性とアメニティ
トイレの内部が廊下から見えるか

その折衷案として、ガラスブロッ

どうかが問題となることがありま

クや不透明ガラスを入り口の間仕切す。プライバシー保護の視点からはり用素材として利用する方法があり

見えないほうがよいし、子どもたちも落ち着くという利点があります。

ます。色つきのガラスブロックを用いたり、カッティングシートを用い

一方では内部の様子がわからず、管てステンドグラス風にしたりして、理が十分に行き届かなくて不安だという先生の意見も聞こえてきます。
安全性のためにも、内部の状態を知装飾的に扱うと、トイレの入り口回
りが明るくなるとともに、内部の様子をうかがうこともできて、一石二りたいところです。

鳥です。

昭和女子大学附属昭和小学校のトイレ入り口。

学校のトイレVol.9/25

大便ブースゾーンに対する配慮
便器は和式か洋式か
家庭のトイレの洋式普及率が高まり、外出先でトイレを利用するとき応が薄れていることがわかります。
多くの学校で、「空いているほうをにも、洋式便器を目にすることがず
いぶんと増えてきました。和式便器が根強く残っているといわれている

使う」という答えが女子から返ってきました。
かつて洋式便器の使用方法を示し

鉄道駅でも、最近ではバリアフリー

たステッカーがトイレに張ってあっやユニバーサルデザインの視点から、洋式便器の普及率を高める方向にあります。

た時期がありましたが、最近では和洋式便器のメリットは、高齢者でも使用しやすいとともに、周囲を汚ちが和風便器を使えなくては困るからという教育的配慮から、和式便器

しにくく、清掃性のよい面が挙げらを設置している学校もあります。

れます。

風便器の使用方法のステッカーができているような状況です。子どもた式便器が用意されています。これは「直接肌を触れるのがイヤ」という意見が多く、洋式化が躊躇されてい宗教上の理由からしゃがんで用を足す民族に対応した結果です。

ます。実際にさまざまなところで行なわれたアンケート結果を見ると、洋式便器が普及する背景には、下水道などの都市インフラ整備の充実

この傾向は小学校高学年の女子から顕著となります。思春期特有の清潔とともに、使い勝手、清掃性、清潔さなど、多くの面から社会的に評価

感ともいわれますが、一方で、女性され受け入れられているものです。

教諭からもよく出される意見です。

洋式便器の実質的なメリットを考えると、大便器の洋式化は必然的なみますと、洋式便器に対する拒否反下の円グラフは中学校３年生の男女112名を対象として改修後調査した結果。
「女子生徒は洋式嫌い」といわれます。たしかに改修前調査の段階では、小学校の高学年くら
いから、とくに女子に顕著ですが、洋式を嫌う傾向が出てきます。ところが、きれいに改装されたトイレでは、洋式でも抵抗なく使われているのが実情です。

蛇足ですが、関西国際空港には和ところが、学校トイレにおいては実際に改修された結果を追跡して洋式と和式のどちらを使いますか？
（2000年７月学校のトイレ研究会調べ）

洋式便器と和式便器の出荷率（TOTO調べ）

時代の流れだと思われます。

体格の差に対する便器選択上の配慮
和式便器ではそれほど問題とはな

身体に合った便器を選べるようにし自分では大人用でもできるという自りませんが、洋式便器の場合には高ておく配慮も必要でしょう。また、尊心を養うことにもなります。

さ、大きさの選定が「使いやすさ」にかかわってきます。
とくに対格差が大きい小学校では便器の高さの選定が重要となります。床から座面までの高さは、成人の場合で400mm程度が一般的です。
しかし、小学校低学年では、成人と同じ高さでは床に足が届かず、非常に不安定な状態になります。自分の体格にフィットし、無理なく使える
高さの便器を設置することは、子どもに安心感を与えるとともに、トイレでの失敗や、トイレ嫌いもなくす
ことにつながります。
低学年といっても成長には個人差があり、成人用を併設して、自分の26/学校のトイレVol.9

ブースの広さ限られたスペースですが、大便ブースはなるべく広く取りたいものです。使いやすさと清掃のしやすさ、いずれにも関係してきます。

必要な場合にも対応できます。

すが、ここにも人を思いやる心を育

松葉杖や車いすを使用するときには広いほうが使いやすいのですが、てる契機があると思います。

目の不自由な人にとっては、広すぎと話し合うにはもってこいの話題となるかもしれません。

また、奥行きや入り口の幅にも配慮が必要です。いくら面積が大きくるのはかえって不安になります。

ても間口が狭くて奥行きばかりあっれば、常に必要なアシストが得られても使いにくいだけです。

ることを基本として、どこまで自立

一般的に洋式便器のトイレは扉が内開きの場合が多く、便器にあたる

クラスの仲間や先生方、両親など学校という場所であることを考えして使うことができるかという視点から考える必要もあります。

ため深い奥行きが必要となります。

このように使う人の状態や回りのまた、多目的トイレをつくるほどの面積を確保することが不可能なら環境によっても条件が違ってきます

ば、広めのブースとすることで怪我に決めつけることはできません。そをした子どもや、介護や付き添いがこがトイレの計画の難しいところで一般的なブースの広さ。

広めのブースをつくるには

例1）突き当たりの空間を利用する。

例2）ふたつのブースをひとつにする。

ので、絶対的な広さや寸法を一意的広めのブース内には手すりを備えたい
小学校、中学校とともに、いちば手すり設置位置のめやすん元気な時期に手すりなんて……と思われがちですが、元気だからこそ
勢いあまって骨折など、思わぬケガをすることもあります。
そんなときでも、備えあれば憂いなし、突然の事態でも安心して使えるように、多目的トイレのように完備した設備までは持たなくとも、手すりを備えた広めのブースをトイレ
内にひとつは用意しておきたいもの
です。

小学生

A

B

600mm

600mm

中学生以上 700〜750mm

650mm

全身で寄りかかったりぶら下がったりと、手すりには比較的大きな力りますので、すべてが同じ位置ではがかかることが予想されますので、なく、選択できるように異なった寸現在では障害をもっていても、本後から設置するときにはしっかりと法で用意しておく方法もあります。
また、あらかじめ設置するのでは人が希望すれば普通に入学できるよ
うになっているのですから、特殊学なく必要になったらいつでも設置で級を併設している学校であれば当然きるように、壁に必要な強度と取付け用の下地をもたせておく方法もあのこととして、手すりは必需品とい取り付けられる場所を選ぶ必要があります。
手すりの位置や大きさは体格によって異なりますし、左右の違いもあ

ります。

えます。
学校のトイレVol.9/27

大便ブースゾーン扉回り・機能と安全性
ブース扉と開き方
多くの人が利用するトイレの扉は

このような時には扉を一般の開き

内開きが一般的です。これは、ドア戸からアール型にスライドするもの

を中から開けたときに、外開きですと他人にケガをさせる恐れがあるかや折り戸を採用することにより、既存の広さのままで、洋式便器への改らです。

修が可能となります。また、アール

ところがトイレを和式から洋式に型のスライド扉や折り戸は、開閉時変えるときに、内開きにできない場に移動する距離が少ないため、車い合があります。和式便器の場合には扉下のクリアランスを利用して開いす利用者にとっても使いやすい扉となります。

ていたのですが、高さのある洋式便器ではぶつかってしまうのです。
ブースを広げることができれば問題ありませんがそうもいかず、外開
きにするわけにもいかずと、困ったこともおありでしょう。

アール型にスライドする扉ならば便器が邪魔になりません。

ブース扉は常時開？

アール型にスライドする扉の施工例。

それとも閉？

トイレを使用していないときに扉が開いていれば、誰でも使用中かどに開き方が違いますと、だらしない印象を受けますので、その場合にはうか一目でわかるので、一般的には
常時「開」の扉が多いようです。常

開き具合を統一したほうがよいでしょう。

時閉ですと使用中かどうか、必ず確認しなければならず、煩わしいこと

使用後に扉から手を離しても、扉の自重を利用して自動的に扉を決めになります。

られた位置に戻す、グレビティヒン

また、常時開いていればブース内の状況がわかり、汚れていたりトイ
レットペーパーの状態なども把握しヒンジの選択と設定で可能です。
電気を使う自動扉と異なり、配線

つことも容易です。
しかし、完全にオープンですとトの手間もかからなければランニング
コストもかかりません。重力というイレ内の雰囲気が、まさにトイレ、という感じになってしまい、快適な

自然エネルギーを利用した究極の省

トイレ環境としてはチョッと、ということであれば、完全に閉じきるま

重力を利用するグレビ
ティヒンジ。

ジと呼ばれる蝶番があります。開く
か閉じるか、どの位置で止めるかはやすいので、ブース内をきれいに保ブース扉常時開の例。

エネルギー設備ともいえます。
なお、通路に面した多目的トイレでもなく、ある程度開けておくことなど、使用しない人が通るようなところでは、美観上からも常時「閉」もできます。ところが、ブースごととしたところが多いようです。

28/学校のトイレVol.9

折戸の動き方と施工例。扉の移動範囲が狭くなるため、入る人の動きが少なくてすみます。

ブース扉常時閉の例。

扉開閉時の安全性

挟んだ経験のある人も多いと思いま

そのような状況を想定して、ロッ
クにはコインや専用鍵で非常開錠です。また、吊元側にも指が挟まる程きるものがあります。また、扉の戸度の隙間ができることがあり、いずあたりを倒すことによって、内開きれもケガをする危険性があります。

の扉を外開きにして扉を開けること扉を閉めるときに、エッジで指を落ち着いて、普通に使用すればこができるシステムもあります。

専用鍵を使用するタイプのロック。

のようなことはないのですが、時には遊び半分でいたずらをする子どもまで考慮に入れるならば、安全性を考えておく必要があります。
エッジ側では、アールのついたエッジ材を選んだり、硬質ゴム系のパ

コインで開錠するタイプのロック。

ッキングが付いたものがメーカーには用意されています。
吊元側でも安全な機構が考えられていますので、参考にされることをお薦めします。
しっかりとロックできることは安
心につながりますが、一方非常時に
非常時には、扉枠の戸当たりを倒して、内開きの扉を外に開く
ようにできる、
扉のストッパー

外から開錠できないと深刻な事態となる可能性があります。中で倒れた
場合、人が邪魔になって扉を開けられない状態も考えられます。

エッジにアールのついた扉。

使用中のサインを見やすく

ブース扉の耐久性
ブースの扉の耐久性に関する問題

学校のトイレブースを例にとって扉が開いていれば誰でも空いていは、扉自体の耐久性より、扉を枠に取り付けているヒンジ（蝶番）を原

見ましょう。たとえば１時間に５回開閉するならば、１日９時間の使用

ることはわかりますが、閉まっているときにはっきりとサインがわかる

因とするものがほとんどだと思われます。

で年間稼動日数220日として、５×と便利です。

多くの人が利用するトイレのブー
ス扉の開閉回数は驚くほど多く、何回という開閉数になります。

赤い印が現われるものが一般的でこのような条件ですと、10年を経過した学校のトイレは故障が出てくす。いずれのタイプでも赤･青など
目に付きやすい色で使用表示がされ年もすると自閉・自開機能に支障が出たり、きしむような音が出る、あ９×220＝9,900回、１年間で約１万使用中のサインは、ロックするとると考えられます。もちろん使用頻ること必要です。とくに最近では、

るいは鍵がかけられなくなるなど、

度は、場所や利用者の人数により大ユニバーサルデザインの観点からいろいろと不都合が出てきます。

きく異なりますので、耐用年数は条件により違ってきます。

も、表示を大きく見やすくすることが望まれます。

これらは、扉を固定しているヒンジが磨耗するために起こるものがほとんどです。
公共建築協会の基準では、10万回の開閉試験をクリアすることが義務付けられています。通常、メーカー
は20万回程度の開閉試験を行ない、耐久性を確認していますが、これを過ぎてしまうと故障が出始めます。

たとえば駅のトイレなどでは、１
年間で10万回の開閉数になるところもあるからです。
ヒンジが磨耗し故障したトイレ
で、扉を無理に開け閉めしたり鍵をかけようとすると事故の元になりますので、施工会社に依頼してメンテ
ナンス修理をすることが必要です。
学校のトイレVol.9/29

ブース面材を選ぶためにブースの素材と強度
ブースに用いられる面材には、破落書き対策と清掃性マジックやボールペンなどによるパネル構造図壊に対する防御策として、高い強度

落書きに強い表面材はメラミン化粧を要求されることがあります。

板で、メタノールなどで拭いても跡しかし、絶対に壊される恐れのなが残りません。日ごろのぞうきんでいブースの面材や金具はかなり高価の清掃や汚れがひどいときの洗剤やになります。むしろ壊さない教育がメタノールなどの清掃にも耐えるこ必要ではないでしょうか。

とが出来ます。ただし、ポリエステ

いずれにしても素材と強度は使用

ル化粧板や化粧鋼板は、マジックや状況に応じて選ぶようにします。たボールペンの跡が若干残ります。

とえば、汚れの程度が激しく頻繁に水をかけて掃除する場合や堅牢性が巾木・天井との納まり求められる場合は、ソリッドパネルが最適です。ソリッドパネルは鉄道

床をモップなどで清掃する場合はや高速道路など不特定多数が利用す巾木にパネル載せるタイプを、水をるトイレに多く採用されています。

流して床を洗うウェット清掃の場合

現在多くのトイレでは、メラミンには支柱にパネルを載せるタイプ

化粧板や化粧鋼板を表面材とし、ハが、素材を長持ちさせます。

ニカムペーパーを芯材とした面材が扉の上は、天井との間を空けてお採用されているので、一般的な強度くことにより、ブース内で人が倒れは備えています。

たときなどの非常時に対応できま

またポリエステル化粧板を面材とす。ブース間の仕切りパネルは、便したトイレは、もっとも価格が安く、器に上って隣をのぞくいたずら対策

かなり多く採用されていますが、デとして、天井までパネルでふさぐこ

ザイン性や耐久性はやや劣ります。

ともあります。

トイレブースの材料と性能比較表

面材

ポリエステル
化粧板

パネル構造

1 ポリエステル樹脂化粧合板
2 木枠
3 ペーパーハニカムコア

1 化粧鋼板

化粧鋼板

メラミン
化粧板

メラミン
化粧ソリッドメラミン
パーティクル（MDF ）（塗装又はシート貼り）
2 木枠
3 ペーパーハニカムコア
1 メラミン樹脂化粧合板
2 木枠
3 ペーパーハニカムコア

1 メラミン層
2 フェノール層

1 メラミン樹脂化粧合板
2 パーティクルボード

又はMDF

特 徴

耐水性

耐衝撃性

耐薬品性

防汚性

コスト

コスト面でメリットがあります。耐衝撃・耐薬品・防汚性能で他にやや劣ります。

○

△

△

△

◎

スチールを使用しているので表面強度があり耐衝撃性に優れます。表面仕上げ（焼付け塗装・シート貼りなど）により耐薬品・防汚性能は異な
ります。

○

◎

○

○

○

メラミン樹脂は、耐薬品・防汚・耐熱性能に優れています。また発色性に優れさまざまな表面のバリエーションがあります。

○

○

◎

◎

○

仕上げ材（メラミン層）と下地材（フェノール層）
が一体となった高強度パネルです。耐衝撃性・耐水・耐薬品・防汚・耐熱性能に優れたパネルで
す。

◎

◎

◎

◎

△

表面をメラミン樹脂、芯材にパーティクルボー
ドやMDF を使用していますので耐衝撃性・耐薬品・防汚・耐熱性能に優れています。

○

◎

○

○

○

その他、耐水性に優れたFRPを用いたものや不燃性が高いものなどメーカにより独自の製品の品揃えがあります。

30/学校のトイレVol.9

トイレにあると便利なさまざまな備品あると便利なものたち
大便ブースの中には、なくてはな

質問：トイレで欲しいものはありますか？

らないものとともに、あると便利な

左は中学生を対象として、学校のトイレ研究会がアンケートをとった結果をグラフ化したもの。
（複数回答でN＝205）
中学生になるとプライ
バシーや身だしなみ、
清潔志向などに対する意識がしっかりと根付
き、トイレに対する要求としても強く表われている。

ものもいろいろとあります。
２連の紙巻器は、予備のロールペーパーを収容できるので安心です。
大便をするためにトイレに入るときには、気持ちもあせっていて、紙があるかないかを確認する余裕などないことが多いのではないでしょう
か。さあ、出ようというときに紙がなかったら……。考えたくもありません。
なくなったらすぐに補充すればよいのですが、なかなかタイミングが難しいものです。使い終わった人が必ず補充するというルールづくりも大切ですが、もし誰かが忘れてしまったら、次の人は悲惨です。２連紙巻器の採用は、安心してトイレを使える工夫のひとつです。この必要性を感じてか、手作りの紙巻器を加えているトイレもありましたが、トイ
レをきれいに保つ心遣いを育む方法
としても望ましいのではないでしょうか。

水の浪費を防止する擬音装置「音姫」。

予備のロールペーパーが装着でき、小さなもの
も置ける棚付２連紙巻器。

また、紙巻器の上が小さな棚のようになっていて、ちょっとした小物を置けるものもあります。小学校高学年になると、女の子たちは生理用品を持ってトイレに入ることもありますので便利です。
チャームボックスも生理時には必要なものです。あふれて周囲を汚さないように、容量の大きいものが望

トイレブースの中でもコンパクトに収納できる着替え台。手荷物を置く台としても便利。

まれます。
音姫のような擬音装置も、節水に配慮するならば考える必要があります。これも小学校高学年あたりから、「自分の排泄音を隣の人に聞かれるのが恥ずかしい」と思う女の子が増え始めます。彼女たちは洗浄水を流ステンレス製で耐久力が高く、容量も大きいチャームボックス。

フック２種。

す音で排泄音を隠しています。
一般的に大便器は13リットルの水が流れます。使用後にまた流すとそ

フックもあると便利な小物です。

トイレ専用ではなくとも、使い勝の倍も水を使用することになりま

傘やバッグなど、子どもたちがトイ

手や使う人の身になって考えてみるす。一般的に女性は2.5回も流すといレに入るときには持ち物もいっしょと、あると便利なものはまだまだたう調査結果がありますから、20リッです。そんなときに、床に置かなくくさんあるのではないでしょうか。

トル弱の水が無駄に流されているのてもすむフックや棚はあると便利な皆さんであったら便利なものをいろ

です。

ものです。

いろと考えてみてください。
学校のトイレVol.9/31

トイレを清潔に保つには
清掃方式はドライがお薦め
清掃の仕方については、すでにいップ等で汚れを拭き取る方式をドラ

清掃した床面が再度汚染して汚れてろいろな形で説明してきましたが、

イ（乾式）と解釈すればよいでしょう。
ドライ清掃はまったく水を使わなしまいます。床が濡れている分、乾

ドライ（乾式）清掃方式とは、ビニル系床材を用いた床面の美観を長いと誤解され、それが導入に妨げとす。汚れの多くが水溶性だからです。

なっているようですが、まったく水

また、排水溝に溜まった汚水に雑期間にわたり維持するため、床面がひどく汚れる前にドライバッフィンや洗剤を用いないメンテナンスは実菌が繁殖し、臭いの原因になります。

ここで簡単にまとめてみましょう。

燥時よりも余計に汚れやすくなりま用上不可能です。日常的な清掃にお洋式便器の普及によって、便器周を極力減らしながら床面の美観を維いては固絞りしたモップで汚れを拭き取ります。水や洗剤の使用を最小限度に抑え、いつも乾燥した床面に辺を汚す可能性は和式便器と比較し持する清掃方法です。一般の床用ワ
ックスを用いる方法に比べ水や洗剤保つことが、衛生的で滑りにくい床面を維持する上で重要なのです。

な成り行きだといえます。

グやスプレーバッフィングという手法を用い、水や洗剤による洗浄作業て大幅に低下した現在では、トイレの清掃方式がドライ化するのは自然
また、床の仕様としてはウェットに使用量が少ないことからこう呼ば病院の手術室や食品工場、調理室

清掃に対応させながら、日常的な清れます。ドライ清掃用高濃度樹脂ワでも床面のドライ化が進んでいま

掃はドライ方式として、いざというックスを使用し、超高速ポリッシャ

す。床面を乾燥させることにより、ときには水を流して清掃できるようーを用いて床の美観を維持します

雑菌の繁殖を防止し、衛生的に保つが、特殊な機材を必要とします。

ためです。

に配慮された学校も見受けました。
社会的な環境の変化から見ても、トイレの床に用いられるビニル床材やタイルは非吸水性の材料です

また学校のトイレ環境を家庭に近づけて、誰でもがいきやすいトイレとタルやタイルで仕上げた床に水を流しながら清掃する、いわば従来の方が、多量の水で濡らした床材は短時するためにも、学校のトイレ研究会

間で乾かすことはできません。乾くとしては洋式便器の採用とともにド法をウェット（湿式）、固く絞ったモ間に歩行すれば、せっかくきれいに

ライ清掃方式を推薦いたします。

ドライ清掃に改修後の教職員の評価

ウェット清掃とドライ清掃の比較

専門家の間でもウェットとドライの解釈は多少分かれますので、モル清掃前後の菌数比較（都内小学校での調査 1999年TOTO調べ）（1997年TOTO調べ）
ウェット清掃大便ブース内（洋式便器）

小便器下

トイレは、「清潔さ」「快適さ」「清掃のしやすさ」などの点で、ドライ清掃が良好ですが、課
題は、和式便器の周囲が清掃しきれないこと。
だからこそ、ドライ清掃には洋式便器を推薦し
ます。

清潔

臭気

床の排水口から臭 排 水 口 が な い たいが出やすいめ、臭いを軽減

快適性

床が濡れて滑りや 床 は い つ も 乾 燥すく、廊下も汚れ し、廊下に汚れをやすい
持ち出さない床面の水拭き、拭 床掃除の手間が省
清掃の負荷 き取りに手間がか けるため、短時間
かり大変
で済む
維持管理

水で金属部分が錆
水を掛けないので
びたり、木製部分
錆びや腐食を軽減
が腐食する

工事期間

従来どおり

バリアフリー

水の流出を防ぐた 廊下との段差をなめに段差ができる くすことができる

学校トイレのドライ清掃化率（1997年〜2001年の間の改修・新築を含めたTOTO実績）

洗面器下左のグラフからはウェット清掃では清掃後に菌が増加。「濡れている」状態が菌の繁殖を招くことがよくわかります。
トイレは「乾燥している」状態を保つことが衛生的に重要であり、この見地からもドライ清掃が望まし
いといえます。

32/学校のトイレVol.9

ドライ清掃

水洗いのため乾燥 湿度が低く乾燥ししにくく、雑菌が ているため、雑菌繁殖しやすいの繁殖を軽減防水工事がなくな
り、工期短縮となる