Podtech/llm-jp-corpus-v4-ja_sip_comprehensive_pdf huggingface dataset:
的確に意図を伝える！

文章表現力向上セミナー
確実に伝わる分かりやすい文章の基本から、読みたくなるなめらかな文章を書くコツまで徹底解説

読みやすい文書、分かりやすいメール文もコミュニケーション能力の１つです！
多様な働き方が進む中で報告書、企画書、提案書・メール…と書く力を発揮しながら、的確に意図や情報を伝える場面は、ますます多くなっています。
社会人として必須の文章表現スキルですが、なかなか改めて学ぶ機会がなく●「なんとなく覚えた自己流」「先輩や上司の見よう見まね」のままで対応していて自信が持てない●「このままで良いのかな・・・」と不安や苦手意識がある●伝えたいことが相手にうまく伝わらず、もどかしい思いをしたことがある●メールや報告書を読んだ相手から、「何を言いたいのかわからない」と言われたことがあるなどモヤモヤを抱えたまま日々の業務に取り組んでいる方も少なくないと思います。
本講座では、相手に的確に意図を理解してもらうための「伝わりやすい」文章作成のコツを論理的に解説し、よりコミュニケーションを円滑にするための表現力を磨きます。
また、文章改善ワークを交えて伝わりやすい文章とは何かを体験し、実用的なテクニックを身に着けていきます。
文章作成の基礎を学びたい中堅・若手の方はもちろん、文章表現のレベルアップを目指す
すべての方のご参加をお待ちしています。

お受けいただきたい方

開催概要

・新入社員から若手・中堅社員

日時： 20２４年 １０月２４日（木）10：00～17：00

・文書をもっとうまく書きたい方
・思っていることがうまく伝わらないと

会場： 電気ビル共創館 3階カンファレンス（福岡市中央区渡辺通２－１－８２）

お悩みの方

講師： (株)ビジネスプラスサポート
人財育成プロデューサー
藤 井 由香里 氏

参加費（お一人につき・税込み）
・賛助会員企業 ２８，６００円
・未会員企業４０，７００円

公益財団法人 九州生産性本部

講 座 内 容
１．分かりやすい文章とは(1)すぐ分かる・はっきり分かる・誰にでも分かる(2)分かりやすい文章と分かりにくい文章〈事例でチェック〉

２．意図を明快に伝える文章表現(1)正確に伝える①文の内容が断定か推量か明確にする②主語と述語を意識する③修飾語はかかる言葉の直前に置く④具体的・客観的に伝える⑤役割を考えて読点を打つ ～読点10のポイント～(2)あいまいさをなくす①接続詞「が」は逆接のときに使う②あいまいな言葉を乱用しない～「こんな中」「～だろう」「これ」「それ」など～
電気ビル共創館６階
九州生産性本部 セミナー室③「れる」「られる」の多用で受け身の文にしない
福岡市中央区渡辺通2丁目1番82号(3)すっきりさせる①似た意味の言葉を繰り返さない②一つの述語でまとめる③並列させた語句の品詞を揃える

３．趣旨がすぐに伝わる文章の構成(1)書く前に徹底的に考える(2)実用文の基本は結論から書く～3大フレームワーク～①PREP法 ②事実所感法 ③ホールパート法
４．読む気にさせるレイアウトとは(1)社内文書・社外文書のレイアウト(2)ビジネスメールのレイアウト(3)読み手の視覚に訴えるポイント
５．文章をなめらかにする推敲のコツ(1)4つの目と、耳でチェックする(2)具体的なチェックポイント①重ね言葉②話し言葉の混入③文章のねじれ④修飾語等の語句の位置⑤正しい段落分け
６．文章改善にチャレンジ(1)自己の文章（メール文）を改善する(2)課題のメール文を改善する＊社外メール作成の事前課題あり「６．文章改善にチャレンジ」をより実践演習にするために、ご自身の改善したいメール文のコピー(A4・1枚)を当日お持ちください※ メールアドレスや氏名など個人情報等は黒塗り等で隠した形でお持ちください。
※ 改善したい文章をおもちでない方は、事務局が準備した課題文書で演習を行っていただきます。

講師紹介
ビジネスプラスサポート 人財育成プロデューサー

藤 井 由香里 氏

電設資材の総合商社で受付事務・専務秘書を経て、JR 西日本大阪支社総合受付業務にて対面応対スキルを磨く。その後人材育成会社の社長秘書 兼 育成人事として第一線の顧客対応にあたる。接遇研修・新入社員研修・電話応対研修など社内育成を担うほか、人事担当として、採用活動、キャリア面談・メンタルヘルス対応・ハラスメント相談窓口を担当。2014 年から大学でのキャリア支援にも関わるようになり 2016 年にキャリアカウンセラーとして独立。大学生や若年層のキャリア開発を中心に活動。
京都芸術大学非常勤講師 (株)ビジネスプラスサポート 人財育成プロデューサーとして、現在に至る。

■申込要領
・本セミナーはWEBでの申込受付となります。
・お申込み後、参加証・請求書をダウンロードいただける「申込確定メール」をお送りいたします。
・参加費は、開催日前日までにお振込みください。ご納入いただきました参加費は原則としてお返しいたしかねます。
・セミナー前日・当日のキャンセルにつきましては、キャンセル料を頂戴いたします。 詳細につきましては、当本部ホー ムページをご参照ください。
・同業の方のご参加、プログラムの転用はご遠慮ください。
【問合せ先】 公益財団法人 九州生産性本部
担当：坂本 ♯４６２
〒810-0004
福岡市中央区渡辺通２－１－８２（電気ビル共創館６階）
九州生産性 文章表現力で検索
TEL ０９２－７７１－６４８１
当本部事業の案内は会員企業・労組のほか、一般の企業・労組にもお送りしております。
今後、このような経営・教育等の講座案内が一切不要な場合は、上記記載の担当者または当本部お客様窓口までご連絡ください。
10月定例教育委員会会議録
１

開催日時

平成28年10月24日（月）14時58分～16時42分

２

開催場所

武雄市役所

３

出席者名

教育委員：諸石職務代理者、古場委員、河内委員、岡本委員、犬走委員、森

４階会議室

委員、奥川委員、貝原委員、副島委員、浦郷教育長
事 務 局：浅井副教育長、諸岡こども教育部長、水町こども教育部理事、福田ＩＣＴ教育監、溝上図書館・歴史資料館長、山田教育政策課長、古賀学校教育課長、諸岡スマイル学習課長、渕上文化課長、青木生涯学習課長、野口教育政策課参事、山頭学校教育課参事、樋渡
教育政策課教育政策係長、錦織文化課文化芸術係長
４

傍聴者数なし５

報道関係者なし

６

議事録署名人の指名【貝原委員を指名】

７

前回会議録の承認

平成28年９月定例教育委員会会議録

８

教育長の報告１

報告(1)児童・生徒の活動について①

杵島武雄地区中学校駅伝（１０／４）②

小中学校音楽会（１０／２０）③

運動会・学習発表会など④

民音招待のコンサート（１０／２１）⑤

うれしの特別支援学校学習発表会とうせん祭（１０／８）(2)教職員について(3)校舎等の改修について(4)杵島建設業協会のボランティア作業(5)川登中学校 創立50周年記念式典(6)臨時教育委員会で報告・協議いただいた御船が丘小案件
２

ＩＣＴ教育の推進について(1)北方小中学校で授業公開（１０／１３）(2)スカイプ授業
３

学力向上対策について

４

官民一体型学校について

５

その他(1)白石寿文文庫- 1 -(2)土曜日学習会(3)異物混入について(4)古武雄展
９議事(1)提出議案
第18号議案

武雄市こども図書館建設事業について【原案どおり議決】

第19号議案

武雄市図書館・歴史資料館設置条例の一部改正する条例【原案どおり議決】

第20号議案

武雄市図書館・歴史資料館設置条例施行規則の一部改正する規則【取り消し】

第21号議案

武雄市就学援助規則の一部を改正する規則

第22号議案

官民一体型学校武雄花まる学園の指定計画について【原案どおり議決】(2)協議事項(3)報告事項①

武雄市教育委員会被表彰者について②

太陽光発電の寄贈について（スポーツ振興）③

市立図書館の選書について

10

各課等からの報告

11

次回開催日程について【平成28年11月17日（木）15時～

12

その他

13

閉会

市役所４階会議室】- 2 -【原案どおり議決】
Page 1

Mouse Anti-E. coli and LPS IgG1 Monoclonal Antibody, Clone 1C6
Catalog # 7098
For Research Use Only - Not Human or Therapeutic Use

DESCRIPTION:

Mouse anti-E. coli and LPS IgG1 monoclonal antibody, clone 1C6, unconjugated

APPLICATION:

Use for ELISAQUANTITY:

0.1 ml, 1 mg/ml

FORM:

Solution in 0.05M phosphate buffered saline, pH 7.4

SOURCE:

Mouse

REACTIVITY:

See table below*indicates reactivity with whole bacteria and LPS#indicates reactivity with whole bacteria only

IMMUNOGEN:

Purified LPS from E. coli O111:B4PURITY:

Purified by Protein G chromatography

SUBTYPE:

Mouse IgG1USAGE:

Dilute the antibody using ChonBlock™ Buffer (Cat # 9068)

STORAGE:-20°C

STABILITY:

1 yearNOTES:N/A

REFERENCES:

N/A

Antibody Isotype/Subtype
E. coli O111:B4
E. coli O55:B5
E. coli O26:B6
E. coli J5
LPS
Source/Type Salmonellaabortus equis
ShigellaP. gingivalis

IgG1+*-

IgG2a+*-

IgG2b+*-------

IgG3+*+(weak)-IgM+#+#(weak-moderate)-© 2020 Chondrex, Inc. All Rights Reserved, 7098 3.0
16928 Woodinville-Redmond Rd NE Suite B-101
Woodinville, WA 98072

Phone: 425.702.6365 or 888.246.6373
Fax: 425.882.3094

www.chondrex.com
support@chondrex.com
先魁 Sakigake Project in Kanazawa University

International Symposium for Paleogenomics-Great Journey Linking Medicine & Archaeology-

Date/Venue

Click here to registration!

Date: Mar. 3rd, Sunday, 1:30 p.m. - 3:40 p.m.

Venue: Seminar Room (3F), Ito International Research Center, Tokyo University, Hongo, Tokyo

Online participants are requested to register and participate at the URL below.

Zoom URL: https://kanazawa-university.zoom.us/meeting/register/tZ0pdu2uqT0iGtze6XpX0J3rav4PCTOef4PZ

13:30 – 13:40: Opening remark
Takashi Gakuhari (Kanazawa Univeristy, Japan)
13:40 – 14:00: What makes ancient humans different from us?
Takashi Gakuhari (Kanazawa Univeristy, Japan)
14:00 – 14:40: Paleogenomic time travel to Japan: Insights into demography, selection,and pathogen loads
Shigeki Nakagome (Trinity College Dublin, Ireland)
14:40 – 15:30: Alleles from the past - What can we learn about human health and disease
from sequencing thousands of ancient genomes?
Martin Sikora (Globe Institute, University of Copenhagen, Denmark)15:30 – 15:40: Closing remark
新学習指導要領を具現する小学校国語科「読むこと」領域の授業改善（第二年次）－確かな言語能力を身に付けさせる授業と評価の工夫－
長期研究員

Ⅰ

研究の趣旨

土 屋

智 明

１単位時間ごとのねらいを絞り，教材文を活用して言語活動の充実など新学習指導要領の趣旨を具現

言語能力を身に付けさせていくためには，下記の手する授業をめざし研究を進めてきた。第一年次の研順で授業計画を立てていくことが大切だと考えた。

究からは，成果として「言語活動を単元を貫く形で※言語能力とは，学習指導要領国語編の指導事項を単元や１単位時間ごとの能力として具体的にとらえたもの。

設定し，単元構想に生かすことの大切さ」「単元と授業のそれぞれのねらいを密接に関連付けて授業を行うことのよさ」などの授業改善のポイントが見えてきた。一方，課題としては，文学的教材を扱う単元の読み取りの時数減に対応する手立てや評価などがあげられ，更なる授業改善の必要性も感じられた。
以上の理由から，第二年次は授業改善の手立てとして「“教材文活用”の授業の工夫」と「評価の工夫」の二つを研究の柱としたサブテーマへと変更し，以下に述べるような仮説を設定し，研究主題に迫った。

Ⅱ

研究の概要

１

研究仮説
小学校国語科の「読むこと」領域の授業において，以下の視点に基づいた手立てを講じれば，子どもが読む観点を身に付けながら，伝え合って学習に取りここで，１単位時間ごとのねらいを絞って「教材組み，ねらいとする言語能力を確かに身に付けるこ文を活用して言語能力を身に付けさせる」ことは，とができるであろう。

教師が教えたいことだけを詰め込むことではない。

【視点１】「教材文活用」の授業の工夫

単元のねらいには当然，関心・意欲・態度も含まれ【視点２】「読むこと」領域の評価の工夫ている。そこで，子どもが教材文と正対し，教材の２魅力に触れる時間も大切にした。教材文に対する子研究の内容と実際
対象児童

第６学年

どもの関心や思いを高めることが言語能力を高める

児童25名

実践単元Ⅰ「伝えてみよう！『狂言』」（６時間）

ためにも有効であると考えたからである。
例えば「賢治のおすすめ作品をしょうかいしよ実践単元Ⅱ「賢治のおすすめ作品をしょうかいしよう」（９時間）

う」では，擬音や造語あふれる『やまなし』におい⑴ 「教材文活用」の授業の工夫て，子どもたちの最大の疑問の対象であった「クラ①ねらいを絞った「教材文活用」の授業計画ムボン」の正体について考える時間を設定した。言「教材文活用」の授業とは，「教材文を教える」こ葉を根拠にしながらも，その正体を自由に想像できと，つまり内容理解の重視から「教材文を活用してる「クラムボン」について教室で友だちと伝え合い（以下ねらいとする言語能力※ を身に付けさせる」ながら考えることは，「クラムボンの正体がいろい「教材文活用」）ことへ意識を変換した授業である。

ろあって授業が楽しかったです。意見が分かれたけ－50－

ど，ぼくはあわだと考えています」などの教材文へ形式で書き足していく「簡易累積型自己評価表」をの関心を引き出した。単元の最後では「かには，や活用した。｢伝えてみよう！『狂言』」でも，１単位まなしのいいにおいで楽しくなった。その種はまた時間ごとや単元前後における自己の変容を見つめ，木になっていくから，命がつながっていくことが大達成感を持てたことが自己評価表（図１）から読み切と伝えたかった」と自分なりの主題をまとめるこ取れた。また，自己評価表そのものについても，「自とができていた。このことからも，教材文への関心分が何を分かったのかが分かった」「後で振り返るを高めながら，自分の読みを確立した姿が見て取れこともできるので便利」「とても使いやすい」など，た。言語能力を身に付けさせるときには，関心や意多くの好意的な感想が子どもたちから寄せられた。

欲の醸成を図ることも欠かせないと考える。

簡易な上に，子どもの達成感のみならず指導にも評②

価にも生かすことができ有効であったと考える。

読む観点の明確化と身に付けさせるための取組
み（６か年計画）

文学的教材の読み取りの時数減に対応するために，次作品を読むときに活用できる観点を身に付けさせ，自力読みの力を高めたいと考えた。このことにより，授業を進める際の基本的な設定について読む時間を短縮できると考えたからである。読む観点とは，下の一覧に示した文学的教材の基本的な設定などのことである。しかし，単学年で身に付けさせることは時間的にも困難であるため，これらを６年間の文学的文章教材で割り振り，身に付けさせるようにした。

Ⅲ

研究のまとめ１

成果
実践した二つの単元の市販テストの平均点は93点であった。また，他の調査（事前事後テスト・意識調査）においても，ねらいとした言語能力や意識の高まりが見られた。このことにより，文学的文章の例えば「賢治のおすすめ作品をしょうかいしよう」 「読み取り」の時数減に対応した，ねらいとする言では，作品の主題を読み取る方法を身に付けさせる。

語能力を確かに身に付けさせるための「教材文活用」

そこで「作品中の大きなできごと」が，なぜ「中心の授業の有効性が明らかになった。また，子ども自人物の心情の変化」を引き起こしたのか，「その理身が１単位時間ごとに身に付けた言語能力や単元で由を考える」といった方法で主題への迫り方を身にの成長を自覚でき，達成感を味わえる簡易累積型自付けさせた。この方法は賢治作品の紹介カードづく己評価表の実効性や有効性も明らかとなった。

りでも活用され，子どもたちはそれぞれに選択した

２

課題
単元における評価の際は，単元全体を見通した評

作品の主題を自分の力でまとめることができた。
⑵ 「読むこと」領域の評価の工夫

価計画を立てておくことが有効であると思われた。

単元で身に付けた言語能力を自覚させることで，今後，明らかになった授業改善のポイントを伝え学習した達成感を醸成できると考えた。そこで，Ａ広めていくことで，子どもたちの言語能力の向上に４判１枚の用紙に１単位時間ごとのまとめをマップ寄与していきたい。

－51－
2022
開催
期間

2022

2023

9/1■ 〜 2/28 ■木火

ぎふ清流レクリエーションフェスティバル2022は、県内全42市町村で開催します。
主催／岐阜県・（一社）岐阜県レクリエーション協会

ミナレク広場

交流大会

県内５会場において、レクリエーション体験イベントを開催！

17市町38会場にて開催！

市町村協賛
イベント

市町村グラウンド・ゴルフ大会

32市町村35会場にて、レクリエーションイベント等を開催！

37市町村37会場にて、グラウンド・ゴルフ大会を開催！

※新型コロナウイルスの影響で、内容が変更となる場合があります。

主管／ぎふ清流レクリエーションフェスティバル実行委員会、開催市町村、開催種目団体、開催市町村レクリエーション協会
後援／（公財）岐阜県スポーツ協会、（一社）岐阜県障害者スポーツ協会、岐阜県スポーツ推進委員連絡協議会

問い合せ先

岐阜県レクリエーション協会 ホームページ

ぎふ清流レクリエーションフェスティバル実行委員会（一社）岐阜県レクリエーション協会

岐阜市長良福光大野2675番地28 岐阜メモリアルセンター内
TEL 058-295-7257

FAX 058-216-0622

岐阜県清流の国推進部ねんりんピック推進事務局
岐阜市薮田南2-1-1 岐阜県庁3階TEL 058-272-8869（直通） FAX 058-278-2633
生徒指導・教育相談に関する校内研修の活性化についての研究－アンケート調査による現状と課題の把握及び提言－
長期研究員

Ⅰ

研究の趣旨

猪 巻恵

られた。小・中・特別支援学校に比べ，高等学校（以下，高校）はすべての実施回数が少ない。

本研究では，本県における生徒指導・教育相談に関する校内研修についてのアンケート調査を実施

高校においては，各種年間計画に校内研修を組し，現状と課題等について分析を行う。その分析結み込むなど，校内研修の計画的実施が図れるよう果をもとに，生徒指導・教育相談に関する校内研修工夫改善することが望ましい。の実施・運営上の課題に対する具体的な対応策や工⑵ 「学習指導」に関する校内研修の実施回数に比夫点を提言することで，生徒指導・教育相談に関すべ，「生徒指導・教育相談」に関する校内研修のる校内研修の活性化を図る一助とする。

実施回数は，全校種とも少ない（図１）。
学力の向上と生徒指導の充実の相乗性を考慮す

Ⅱ

研究の概要

るならば，各校の現状と課題に応じて，両者の均

１

アンケート調査の実施

衡のとれた実施が望ましい。

⑴アンケート調査の内容
平成23年度在籍校における校内研修全般及び生徒指導・教育相談に関する校内研修の実施状況について，選択肢及び一部自由記述式で質問した。
ここでいう「校内研修」とは，校内の教員が一堂に会し，又は小グループ（学年・教科・部会・希望者など）で集まり,「学習指導」「生徒指導・教育相談」等の内容について研修すること（授業研究･事例研究など）で，｢朝の打合せ」「学年会」などのように連絡・情報交換・資料配布のみのものは含まない。
⑵⑶

アンケート対象

生徒指導・教育相談に関する校内研修の進行者
は，小・中学校では「生徒指導主事」の割合が，本教育センター（以下，教育センター）での経験

高校・特別支援学校では「教育相談部長，同担当」

者研修Ⅰ～Ⅲ，校長・教頭マネジメント研修受講者の割合が高く，特定の教員に負担がかかっている。

⑶

調査期日

平成24年６月４日～11月６日

⑷

回 答 数

600（有効回答数

校種内訳

小学校 210 中学校 122
高等学校 228⑸

特定の教員の負担を軽減するためには，外部講師やスクールカウンセラー（以下，SC）の活用，595）協議形式での実施などの工夫が必要である。
⑷

特別支援学校 35

アンケート調査の分析

生徒指導・教育相談に関する校内研修内容では，各校種ともに，児童生徒理解・問題解決に関する集計結果を校内研修の実施回数・進行者・内容・ものが多く,「児童生徒の人間関係づくり」等の形式・実施上の問題点などの項目ごとに，主に校種予防・開発的内容の実施は少ない。対応に追われとクロスさせて分析した。

る学校の現状がうかがえる。

２ 分析に基づく提言⑴

児童生徒の問題行動を未然に防ぐことにより現校内研修全般の実施状況には校種による差が見－66－状を改善していくためにも，予防・開発的な研修

⑸の実施も必要である。

研修の成果

生徒指導・教育相談に関する校内研修の実施形

Ｑ－Ｕの結果分析についての協議では，学級集団態は，講義中心のものが多く,「一方通行」「知識を育てていく視点から活発な議論がなされた。各担偏重」に陥る危険性がある。

任の学級集団への客観的理解が深まり，問題行動が⑸

協議や演習の形態を取り入れることで，教員同士の「学び合い」「体験的理解」が深まり，研修懸念される生徒・小グループについて予防的手立てを考えることができた。
また，外部講師・教育センター作成資料の活用で，がより成果のあるものになると考える。
⑹

校内研修実施・運営上の最大の問題は，全校種に共通して「多忙」「時間不足」が突出している学年の研修担当者の負担を軽減することができた。
４

校内研修モデル例の提示ことである。そのため，校務のスリム化により校提言をもとに，小・中学校と高校について，年間内研修の時間を確保する必要がある。また，目的を通しての生徒指導・教育相談に関する校内研修モに応じた適切な集団による研修を計画し，効果的デルの一例を以下に示す。（※

で効率のよい研修を実施することが望まれる。の選定理由については，教育センターWebサイト⑺ 「多忙」「時間不足」以外の問題としては,「研校種による内容等

内 http://www.cms-center.gr.fks.ed.jp/を参照）

修の企画運営の担当者の負担｣「研修成果の検証の難しさ」などがあげられている（図２）。
これらの問題に関しては，教育センター教育相談チームが開発を進めている「児童生徒を支援する力を高める校内研修実践資料」が解決のヒントを提示しており，活用を推奨したい｡

Ⅲ

研究のまとめ１

成果⑴

本県の生徒指導・教育相談に関する校内研修の現状と課題を把握し，その活性化について「分析３

提言に基づく実践⑴

実践内容に基づく提言」にまとめることができた。
⑵ 「提言に基づく実践」を行い，提言の一部につ「分析に基づく提言」から，予防・開発的内容の実施，協議の導入，外部講師の活用，外部機関作成いて，その有効性を検証できた。
⑶

教育相談チーム「児童生徒を支援する力を高め資料の活用を取り入れ，研究協力校において，学校る校内研修に関する研究｣の普及・啓発資料としとしてのニーズの高い「生徒（集団と個人）に対すて本研究が採用された。

る理解力を高める研修｣を実施した。

２

課題

⑵

日時

平成24年12月26日（15時～16時）⑶対象

第２学年各担任（５名）

く校内研修実践を継続し，提言の有効性を検証しつ

⑷

研修内容

Ｑ－Ｕの基本的説明と読取り

つ，その成果を広く教育相談チームの研究と連携し（講義20分，協議40分で実施）

高校籍の教員として，本研究から得た提言に基づて県内の高校に示していきたい。
－67－
医療情報の匿名加工と研究への利活用に関するご協力依頼（医療情報提供のお知らせ）※このお知らせは、ご家族のみなさまにもご覧いただいてください。

市民のみなさまへ
弘前市、弘前大学及び青森県後期高齢者医療広域連合は、次世代医療基盤法に基づき、保健・医療・福祉サービスの質向上のために、みなさまから適切にお預かりした医療情報（詳しくは、下記「よくある質問」の答1）を認定匿名加工医療情報作成事業者（以下「認定事業者」という。）へ提供し、医療情報の匿名加工と研究への利活用について協力しています。
みなさまからご提供いただいた匿名加工医療情報が今後の質の高い保健・医療の推進や新しい研究開発につながり、国民・市民の皆様に提供される医療の進歩というみなさまの恩恵に結び付きます。提供を望まない方は、以下のお問合せ先にお申し出ください。
（提供を拒否しても、みなさまの不利益となることはありません。）

医療情報の提供を望まない方へ○ 医療情報の提供を望まない方は、いつでも提供の停止を求めることができます。
（みなさまの情報が実際に認定事業者に提供されるのは、この書面をお渡ししてから一か月経過した後です。）○ 16歳未満のお子さんやご自分で判断することが難しい方は、保護者等の方もこの手続きを行うことができます。
○ 相談センターにご連絡頂き、提供の停止を求めることもできます。
【下記お問合せ先にご連絡ください。】

よくある質問問1 市役所、大学、広域連合から認定事業者には、どのような情報が提供されるのですか？
答1 氏名、性別、生年月日、郵便番号、保険証番号等の基本情報、問診記録、健診・検査結果（岩木健康増進プロジェクト健診の結果を含みます）、これまでにかかった病気、現在の受診状況、 お薬の情報、看護や介護の記録、医療・介護費の請求情報、予防接種記録、転出・死亡された方の住民票の除票情報が提供されます。
問2 匿名加工とは何ですか？
答2 法律に基づいて、氏名や住所、電話番号等を削除することはもちろん、ごく少数の特殊なデータを削除するなどして、個人を特定できないように加工することです。
問3 個人情報は安全に管理されますか？
答3 個人情報は暗号化されて安全に収集され、暗号化された状態で国が認定した事業者が保管します。匿名加工医療情報の提供先に対しても審査を行い、個人の特定につながることのないよう、安全管理を徹底します。
問4 個人情報を提供するメリットは何ですか？
答4 今すぐあなたの健康の改善や病気の治療に役立つものではありませんが、あなたを含む多くの方々のご協力により開発された、質の高い保健・医療・福祉サービスが適正な方法で提供されます。

お問合せ先○相談センター〇さらに詳しい情報はこちらを御覧ください。
一般財団法人日本医師会医療情報管理機構
内閣府 健康・医療戦略推進事務局
住所: 東京都文京区本駒込6丁目1番21号
https://www8.cao.go.jp/iryou/index.html
コロナ社第3ビル7階
TEL: 03-5981-9579
月～金 9:30～17:30（土日祝日・年末年始は除く）
Mail: soudan@j-mimo.or.jp Web: https://www.j-mimo.or.jp/

この「お知らせ」は、医療・介護保険加入者、健診受診者などの対象ごとにお送りしています。
ＮＥＷＳ ＲＥＬＥＡＳＥ
株式会社トモズ
2022 年 4 月 15 日

トモズ恵比寿ガーデンプレイスセンタープラザ店オープンのお知らせ
2022 年 4 月 15 日（金）に「トモズ恵比寿ガーデンプレイスセンタープラザ店」がオープンいたしました。
恵比寿ガーデンプレイス・商業棟センタープラザ地下 2 階に「トモズ恵比寿ガーデンプレイスセンタープラザ店（以下、センタープラザ店）」がオープンいたしました。「トモズ恵比寿ガーデンプレイス店（以下、既存店）」に続き、同施設内 2 店舗目となります。
既存店はオフィスの方向けの品ぞろえを中心としておりますが、今般のセンタープラザ店は、地域のお客様にとってご利用いただきやすいよう、日用雑貨やベビー、介護用品も取り揃えております。また、需要の高まりも受け、吸水型サニタリーショーツやデリケートゾーンケア用品等、フェミニンケアの商品も充実させました。どうぞお気軽にご利用ください。
【店舗概要】
 店舗名
 住所
 電話番号
 営業時間 店長名

トモズ 恵比寿ガーデンプレイスセンタープラザ店〒150-0013 東京都渋谷区恵比寿 4-20-7 恵比寿ガーデンプレイス商業棟 地下 2 階03-6456-3080
10：00～20：00
大原 香寿【店舗特徴】
 医薬品・健康食品・サプリメントをはじめ、化粧品・ヘアケア・オーラルケア・日用雑貨から ベビー、介護用品まで豊富に取り揃え、お客様の生活導線上で必要なものを気軽にお買い求めいただける店舗を目指してまいります。
 美と健康のベストアドバイザーとして、お客様の健康相談にきめ細かく対応致します。

【店舗周辺地図】
交通アクセス ■JR 山手線「恵比寿駅」東口 徒歩 5 分■東京メトロ 日比谷線「恵比寿駅」１番出口 徒歩 7 分

以上＜本件に関するお問い合わせ先＞
株式会社 トモズ 営業推進部 担当 山本・尾崎〒113-0024 東京都文京区西片 1-15-15 KDX 春日ビル Tel：03-5844-0255 Fax：03-5844-0263

1
あなたの声をけやき坂の未来に！
住民一人一人が地域の事を自分事ととらえ、より快適で 心豊かに 生活するには？
みんなで一緒に考えていきませんか！
けやき坂コミュニティ協議会

第３期けやき坂地域別計画（令和６～１３年）を策定します。
けやき坂地域別計画は、将来のけやき坂をどのようなまちにしていくのかをまとめたものです。
今までに２回の地域別計画が実施され、今回３回目の地域別計画の策定に取り組んでいます。
みんなが笑顔でいられるよう、今後のけやき坂の方向性を示す大きな指針ですので、ぜひともみんなで一緒に考えていきませんか！

主要テーマ（1） 生 活 を よ り 快 適 に： おもろ座～商業用地 周辺をにぎやかに（2） 魅力ある教育環境： 小中一貫校誘致（3） 若返るコミュニティ： 若い住民がコミュニティ活動に関与（4） その他

これらのテーマは昨年に行ったアンケートにて多かったご意見を基にしています。

地域住民会議（1）

メンバー公募（６月末～7 月１０日（月））※こちらの裏面に参加申込書があります。けやき坂公民館に設置の申込箱に投函してください。けやき坂コミュニティ協議会ホームページからもご応募可能です。
応募人数は２５名程度の予定です。大幅に超えた場合は、恐縮ながら、抽選になります。

（2）

３グループ（予定）でフリーディスカッション （７/22（土）、９/２（土））（3）

各グループにファシリテータ （議事進行役） １名※川西市と市民活動センターにファシリテータの派遣をお願いし、誰もが気軽に意見を言い合える場にする予定です。ぜひあなたの声をお聞かせください。P．1 / 2

進め方
（1）

地域住民会議でグループディスカッション （７/２２（土）、９/２（土））（2）

運営委員会に専門委員会設置（１０月、１１月）※運営委員会とは：校区内４自治会、けやき坂小学校、けやき坂小学校 PTA、
清和台中学校、川西けやき坂保育園、けやき坂公民館、けやき坂地区子ども会連絡協議会、けやき坂ゆめくらぶ、スポーツクラブ 21 けやき坂、…等、
地域の様々な団体が参画しており、地域のことについて話し合う場です。

（3）

運営委員会で最終策定（4）

けやき坂コミュニティ総会で議決（１２月）（令和６年５月）（5） 実施第２期（前期）のけやき坂基本構想、基本計画については、（令和６年度）
参考資料：下のいずれかでご覧いただけます。
1. けやき坂公民館 玄関ホール 閲覧用ファイル
2. 川西市ホームページから入手
https://www.city.kawanishi.hyogo.jp/
3. けやき坂コミュニティ協議会ホームページから入手
https://keyakicom.com/
申込方法： ・けやき坂公民館に設置している申込箱に投函してください。
・けやき坂コミュニティ協議会ホームページから応募可能です
問い合せ（📞と Fax）：

けやき坂コミュニティ協議会✂切り取り線会長

岡村紘✂

地域住民会議 参加申込書
申込締切日： 7 月 10 日（月）第１回会議 ：
第２回会議 ：出席 欠席

7 月 22 日（土） １０：００ ～１２：００
9 月 2 日（土） １０：００ ～１２：００□□□□

ふ り が な・ お名前・ 住所

・ 連絡先 電話

E-mailP．2 / 2
Design Database Forms
DID YOU KNOW . . . you can create a form from a table for data entry
and viewing that includes the fields and added labels of your choice?
What Database Forms Give You• Independent labels that can be used as headings or after database fields• Field prefixes and labels that include spaces and symbols not valid for fieldnames, such as * and &• Multiple fields on one line
• Custom alignment of fields

Each time you
add a field orlabel, a newline is added tothe form. It isoften best towait until allfields andlabels areadded beforealigning themso you do nothave to redoalignmentwork.

Initial form shown at left after
fields and labels added. Redesigned form shown below.

How to Make Database Forms• Click on the Make Table/Form icon, choose New Form, and enter a name.
• Choose Table/Edit Form in the newly named form window.
• Select the table to provide fields for the form.
• Add fields and labels and drag them to the desired position.
• Choose Table/Edit Form to make additions or changes to an existing form.

WANT TO KNOW MORE?
Search the information available on

MicroImages’ Web Site
№512：21-11版

ネオカットウッドアクセントポール取扱説明書

施工者様へ

板目
（年輪入り）

表面に木目模様と柾目模様が交互に配置されております。
施工の際は お施主様とご相談の上、方向をお選びください。

柾目（筋入り）※埋込み寸法や基礎ブロック寸法は標準的な目安となります。
設置する地盤の硬さや施工条件に合わせて仕様を判断してください。

施 工図

9090

90

90

（鉄芯付タイプ）（直埋めタイプ）

鉄芯サイズ
42.7ｍｍ

表面：木目模様

商品寸法L

高さ寸法H

表面：木目模様

ＧＬＧＬ

鉄芯
埋込み300ｍｍ

モルタル

埋込み300ｍｍ

モルタル

基礎ブロック

砕石

砕石■鉄芯付タイプ■直埋めタイプ

高さ寸法H 鉄芯寸法 基礎ブロック目安

商品寸法L 埋込み目安

1200mm

1200mm

1400mm
1600mm

180角×Ｈ300
300 mm

1800mm

200角×Ｈ300

1400mm
1600mm
1800mm

300 mm〈注意〉
直埋めタイプは、埋め込み寸法を含めて高さを決めてください。

保管上の注意●立て掛けたり平らでない場所や日差しの強い場所に長時間置くと、 曲がりなどの変形が生じますので、コンクリート土間や枕木上などの平らな場所に置いてください。
●曲がりなどの原因になりますので、熱を発生するものの近くには置かず、重ねる際は荷重が集中しないようにしてください。

施工上の注意●強風や台風などで事故がないよう、設置場所、基礎工事には十分注意し、風が強い場所や地盤が弱い場所は、補強するなど状況に応じて判断してください。
●荷重負担がかかる構造体としての使用や、フェンス柱としての使用はしないでください。
●寒冷地では、凍結深度対策として埋め込み深さを400ｍｍ程度見てください。
●表面にコンクリートやモルタルが出る場合は、設置環境により表面にクラックが入る可能性がありますので、 表層部全体を土や植栽で覆うか、緩衝材やゴムシートで養生してから埋め込んでください。
●設置環境により日差しが強い地域は天然木同様、若干の曲がりが出る場合があります。
●本製品を設置する際は、柱側面や角部をぶつけないよう、十分お気を付け下さい。
●万が一、部材表面にキズが付いた場合、♯800～1200程度のサンドペーパーやメラミンスポンジなどの研磨材入りスポンジで、表面を擦ると目立たなくなります。
●この製品についてはペンキは使用できません。
●部材の保管は、平坦な場所、かつ直射日光の当たらない場所に置くようにしてください。
●天災などの不可抗力や、不当な改造、本来の使用方法とは異なる使い方をしたことによる不具合 ・ 破損に対する補償等は一切致しかねます。

㈱髙儀 エクステリア事業部「ネオカットウッド商品」に関するお問い合わせは、下記までご連絡ください。
〒955-0814 新潟県三条市金子新田乙945-29 TEL：0256-36-7800 FAX：0256-36-7160
令和6年度

知りたいテーマを選んで学べる！「テーマ別5時間講座」

無料で手軽にお店のPR！
土曜・火曜
SNS活用講座
開催
ビジネスでSNS活用をお考えの方向けの講座です
コース名

SNS活用講座
FacebookとInstagram
コース番号

土 曜
コース

4-416-11

コース番号

4-416-12

コース番号

4-416-13

4月20日(土)4月27日(土)

5時間×1回＝5時間

5時間×1回＝5時間

5時間×1回＝5時間

4-416-21

コース番号

4-416-22

コース番号

4-416-23

8月20日(火)

8月27日(火)

9月3日(火)

5時間×1回＝5時間

5時間×1回＝5時間

5時間×1回＝5時間

FacebookとInstagram

LINEとX

YouTubeや動画SNSでの情報発信アカウントの登録とアカウントの種類

アカウントの登録とアカウントの種類

アカウント登録と初期設定について

FacebookとInstagramの連携

動画や写真を投稿しよう！

動画のアクセス数を稼ぐには動画や写真を投稿しよう！

アクセスアップ＆動画の編集と登録

アクセスアップ＆フォロワーアップの方法

フォロワーアップの方法
内容

SNS活用講座
YouTubeや動画SNSでの情報発信

4月13日(土)
コース番号

火 曜
コース

SNS活用講座
LINEとX

ライブ配信や広告収入について

LINE公式アカウントの登録Instagramで商品を販売する方法

LINE公式アカウントの機能紹介「会社やお店のPRにSNSを活用したい！」
そんな皆さまに、アカウント開設から各機能の紹介、フォロワーアップのための手法についてお伝えします！

時間帯

時間は全て

1コース

10：00～16：00

会員料金 4,400円(税込)

受講料

一般料金 5,500円(税込)※会員料金…久留米地区職業訓練協会会員企業にお勤めの方（特別会員はご利用いただけません。）

対象者

PCの基本的な操作ができ、キー入力に不安の無い方。日常的にインターネットを利用している方、また講習中必要に応じて各SNSのアカウント登録を行うためスマホもしくはWebメールの受信ができる方

講師

服部 憲一 先生

その他

無料教室開放制度は、各講座終了日から1週間後までご利用いただけます。
お電話又はホームページからご予約下さい。
その後、別紙受講申込書にご記入いただき、郵送又はFAXでお送り下さい。
申込書のご提出後、振込先をご案内いたします。
銀行振込か、センター窓口で現金で受講料のお支払いをお願いします。

申込方法

キャンセルは開講日の前日までにご連絡下さい。開講後のキャンセルはお受けできません。
先着順に受付、定員(各15名)になり次第締切とさせていただきます。
都合により講師の変更をすることがあります。
※開講日の1週間前までに最低催行人員(各7名)に満たない場合、やむを得ず中止になることもありますので、お早めにお申込み下さい。

～実施場所＆お問合せ先～

久留米地域
職業訓練センター〒839-0809 久留米市東合川五丁目9-10
TEL 0942-44-5201
FAX 0942-43-2964

http://www.ksk.ac.jp/
master@ksk.ac.jp
特別養護老人ホーム 潮光園 入所調査票
入所申込者（本人）氏名

被保険者番号

受保付

事番

業号

所名

認知症の状況

職
介護者の有無１ ・ ２ ・ ３ ・ 正常・Ⅰ・Ⅱa・Ⅱb・ 単身・
４・５

Ⅲa・Ⅲb・Ⅳ・Ｍ

アマ

年

ネジ

月

ャー 日種

在宅サービスの利用率

合

計％

介護者有

□未利用 □入所（入院）中点

ケ

者

連絡先電話番号

担当ケアマネジャー氏名
要介護度

険点

点

【本人の心身の状況】□常時の介護や見守りが必要である□認知症を原因とする昼夜逆転・徘徊等の問題行動があり、介護者の日常生活に支障がある□寝たきりにより食事・排泄・入浴等日常生活全般を通じ介助が必要である□多少の一部介助や見守りを必要とする□ほとんど自立による日常生活が可能である□その他（）【介護者の状況】□介護者が全くいない□介護者がいるが他に介護や育児が必要な者がいる□介護者はいるが十分な介護が困難 （高齢 ・ 障害 ・ 疾病 ・ 就労 ・ その他）
□介護者が遠隔地にいる□介護者が近隣にいる□同居の介護者がいる （□その他（）人）【在宅生活継続の可能性】□きわめて困難□在宅サービスを利用しても在宅生活に支障がある□検討の余地有り□在宅サービスの利用により在宅生活の継続が期待できる□その他 （）意 【在宅生活に支障のある状況】□近くに在宅サービス事業者がなくその利用が困難□十分なケア（ナイトケア等）が受けられない□施設や病院等の入所（入院）者で帰る家がない（ 見 □介護保険の利用限度額を超えて在宅サービスを自費負担しているなど経済的理由
入 記
□その他（
入欄 日 書【住環境】）□住環境の事情により十分な介護が困難 （住居が狭いなど）□在宅サービスの利用に必要な住環境に支障がある□施設や病院等から退所（退院）を求められている□その他 （記））【参考項目】
・家族の負担感 □介護疲れがひどい □ほとんどかかわっていない □在宅サービスを利用して何とか□在宅サービスの利用により順調 □在宅サービスの利用ないが順調・意思疎通□慣れた人でも意思疎通は困難□家族など慣れた人なら問題はない □特に問題はない
・入所についての本人の意思□強く拒否している □拒否傾向 □意思確認が困難□希望はしていないが同意している □同意している □強く望んでいる【特記事項】

医療の必要性

年ケア
マネジ
ャ
ー
記
入欄

同居以外の親族や援護者の有無

月

在宅介護の可能性
・介護者の事情日 家族の介護負担感（記入日 住環境の状況）
その他

入所申込書受付日：
要介護度

年

月日

認知症の状況

受付番号

入所日：

介護者の有無１ ・ ２ ・ ３ ・ 正常・Ⅰ・Ⅱa・Ⅱb・ 単身・
年 ４・５

Ⅲa・Ⅲb・Ⅳ・Ｍ

在宅サービスの利用率

年合月日計％□未利用 □入所（入院）中介護者有点点点（評価すべき個別的事項等）
月日（記施 入日）設記

要介護度

認知症の状況

介護者の有無１ ・ ２ ・ ３ ・ 正常・Ⅰ・Ⅱa・Ⅱb・ 単身・入年 ４・５

Ⅲa・Ⅲb・Ⅳ・Ｍ（評価すべき個別的事項等）
月日
（記入日）

合計％
□未利用 □入所（入院）中

介護者有点

欄

在宅サービスの利用率点点
Turn Locator On/Off in Legend
DID YOU KNOW . . . you can control the visibility of the Locator in theLegend?
What Turning Locator On/Off in Legend Gives You• Choose to show the Locator in the Legend• Choose to hide the Locator in the Legend

Keep this button
toggled on toshow the Locatorin the Legend.

The Legend with theLocator turned onThe Legend with theLocator turned off

How to Turn On/Off Locator in Legend• Display any group or layout in the Display or the Editor process.
• Open the Options menu in the View window and make sure the Show Legend
button is toggled on.
• Toggle on Show Locator button on the Options menu to show the Locator.
• Toggle off Show Locator button on the Options menu to hide the Locator.

WANT TO KNOW MORE?
See the Technical Guide entitled: Spatial Display:Locator Reference View
Manages Zoom and Position
Member info
今 月 の き ら っ と会 員 情 報
新しい、また独自性がある製品・サービス・店舗などの情報をお寄せください。
（掲載無料）
小牧商工会議所ホームページにも掲載 http://www.komaki-cci.or.jp/☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

ダイキ精工株式会社
火力発電所のタービンなど精密かつ耐久性を求められる部品を、ロストワックス用精密金型の技術で応えるダイキ精工株式会社（文津天王塚）が、コンシューマー向け「アルミ風鈴」の販売を開始しました。
事業のスタートは「自社製品を作りたい」というモノづくり企業の根源的な想い。コロナ禍から機械を動かせない現状、製造するモノの特殊性・機密性から求人フェアなどに参加しても自社ブースに製品を展示できないというジレンマ、現状を脱却するために日に日に大きくなった「自社製品」への想いは、ある日社長が見た「風鈴の音には癒しの効果がある」というテレビニュースによって、一気に現実化しました。幾日もしないうちに「社内風鈴選手権」を開催、社員からのアイディアを募り、優秀作品を改良、商品として販売することにしたそうです。

硬化アルミの奏でる凛と癒しの音色を精緻な技術とこだわりで生み出す逸品
硬化アルミをコンマ単位で切削加工する熟練の技術で「音色」にこだわった「アルミ風鈴」は軽く、錆びず、丈夫で、何より凛と澄んだ音。起業知名度を上げ人材獲得、職場のモチベーションUPを図っていきたいとのこと。
「こんな製品はできる？」というご相談も大歓迎とのことです。まずは自社サ
イトとSNSをご覧ください。
（取材：桜井）▲色・形・音色もさまざま。呼び鈴や鳥よけに住所 小牧市文津天王塚642-2

電話番号 0 5 6 8 - 7 2 - 8 6 6 0
Ｈ

Ｐ http://www.daiki-seiko.co.jp/index.html❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖株式会社Bループ
ビジネスシーンの必須アイテム「腕時計」。日常的に使用していれば、メンテナンスや電池交換など、お手入れが欠かせないアイテムでもあります。ハッと気づけば電池が切れていた、なんてことも…。
中古腕時計販売の「株式会社Ｂループ」では、あらゆるメーカー腕時計の電池交換を500円で実施しています（一部追加料金あり）。もともとオンラインでの中古腕時計販売を中心に行っていたた
め諸経費がかからず、通常価格よりリーズナブルに電池交換できるとのこと。大切な「腕の相棒」
をメンテナンスしてくれるのは、中古腕時計の世界に携わって10年の同社 津谷氏。数多くのメーカー商品を取り扱ってきた技術を如何なく発揮して対応してくれます。
事業場などへの出張も可能で「職場で朝出して夕方受け取る電池交換」と、忙しいビジネスパーソンにはうれしいサービスも実施しています。
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小牧商工会議所 会報2021.2 No.417

あらゆる腕時計の電池交換を500円で！
価格にこだわる中古時計取扱企業
もちろん中古腕時計の取り扱いも充実。定期的に市場で買い付けを行い、楽天、アマゾン、ヤフオクなどオンラインで出品しています。セ
イコー、カシオ、オメガ、ラドー、ヴィトンやシャネルまで、ご要望があれば対応しますとのことですので、コレクターや愛好家の方、もしくは「この時計の部品がほしい」という方は一度ご相談してはいかがでしょうか？
（取材：桜井）電話番号 0 9 0 - 7 6 7 4 - 2 2 5 70568-55-8911
クリティカル・リーディングを育成する「読むこと」領域の指導の工夫－複数テキストの比較読みによる対話型学びを通して－
長期研究員 荒 川 真 彦

Ⅰ

研究の趣旨

えと他との違いに気付かせ，根拠と理由を明らか

PISA型読解力の中核をなすものは「批判的読み」にして考えを持たせる。
（以下，伝）であると考える。そこには根拠と理由を明確にして(3) 学んだことの「振り返り」のためにワークシー解釈する力が求められる。昨年度の実践を振り返る

トに記録させることにより，習得した内容や深まと，発問の工夫により「書き手の表現や構成の工夫」った考えを自覚させ，その上で書き手の表現のねを読み取らせたが，そのような読みへの生徒たちのらいについて自分の考えを表出させる。
（以下，振）

知識や体験が不足しており，根拠をあげて考えを持※３ 対話を通して生まれた考えを，文字や図形で表したり，付箋つことが困難であった。教師からの発問という刺激紙に書いて貼ったりした模造紙など。（以下，FG）

により受動的に根拠を探すのではなく，生徒自ら書三つの対話を，クリティカル・リーディングにおけき手の表現や構成の工夫に気付くことが，クリティる根拠・理由・解釈と関連付けた図を以下に示す。

カル・リーディング※１の原動力になると考えた。

そこで，昨年度，研究の視点として導入した「対話」の有効性をさらに発展させるとともに，「比較読み」を切り口にして根拠をとらえさせることで，様々なテキストを読み，それを自分なりに解釈して，評価できる生徒を育成したいと考えた。
※１

書き手の意図を見抜き，根拠や理由を明確にして，内容と表

２

現や構成についての自分なりの考えを持ち，評価する読み。

研究の実際(1) 授業実践Ⅰ「『五重の塔』はなぜ倒れないか」

Ⅱ

研究の概要

中学２年 説明文教材（全４時間）

１ 研究仮説｢表現に込められた書き手のねらいを見抜き，推薦※２｢読むこと」領域の指導において，「対話型学び」

文として書くこと」を，単元を貫く言語活動としてと連動させた以下の手だて(1)～(3)を講じれば，テ位置付け，第４時に推薦文を書かせた。

キストに書かれた書き手の表現の意図をとらえ，表比現の特徴や効果について自分の考えを持ち，表現することができるだろう。

小学校５年で学習した「千年の釘にいどむ」という同分野の題材のテキストを副教材とした。
伝

副教材と比べさせ，「題名と最後のまとまりはつながっているか」という課題について対話さ※２ ｢テキストとの対話」「他者との対話」「自己との対話」の三つの対

せ，FGに書き加えていくことにより，表現に込話を主軸とした学び。

(1) 複数のテキストを「比較読み」することにより，められた書き手のねらいについて考えさせた。

作品の表現や構成の類似点，相違点に気付かせ，振毎時間，ワークシートに推薦したいことを記それを根拠にして書き手の表現の意図を正確に読入し，自分の考えが補強，修正されていくことみ取らせる。（以下，比）を自覚させた。

(2) 思考を可視化させるファシリテーション・グラ

(2) 授業実践Ⅱ「君は『最後の晩餐』を知っていフィック ※３を用いて「伝え合い」活動を行うこるか」 中学２年 評論教材（全４時間）とにより，書き手の表現の意図に対する自分の考｢表現に込められた書き手のねらいをとらえ，書評- 68 -として書くこと」を，単元を貫く言語活動として位とができた。また，複数ある相違点から取り上げる

置付け，第４時に書評を書かせた。

根拠を教師が焦点化したことにより，全員が根拠と比書き手の表現の意図を正確にとらえることができた。

同題材を扱った「『最後の晩餐』はなぜ傑作か」を教師が改編したものを副教材とした。
伝(2) 可視化による論理的な思考の高まり

副教材の題名と比べさせ，「なぜ『かっこいい』

根拠を付箋紙に書く際，テキストを読み返したりと表現したのか」という課題について対話さ語句の意味を調べて根拠を明らかにしたりする姿がせ，FGに書き加えていくことにより，表現に込見られた。さらに，FGを土台にして各自の思考がめられた書き手のねらいについて異なる立場の可視化されることにより，理由や解釈の違いについ視点から考えさせた。て論理的に伝えようとする姿勢が生まれた。

振ワークシートに表現と構成の工夫を書いた付(3) 振り返りによる解釈の妥当性の検討

箋紙を貼り，表現に込められた書き手のねらい推薦文や書評を書くために，根拠と理由を検討すをとらえさせた。また，自分の選んだ根拠と理る際，テキストとワークシートを何度も読み返す生由が自分の解釈につながっているか整理させた。

徒の姿が見られた。振り返りを通して根拠と理由を結(3) 実践の結果び付け，自分の解釈に確証を得ることにより，テキ① 比較読みによる書き手の工夫への気付きストを評価した文章を書く生徒の増加につながった。

実践Ⅰでは，歴史的建築物という共通の題材を扱(4) 書き方について評価する力の伸長

った小学校の教材を用いたことにより，題名の付けPISA調査の読解力問題で出題された「落書きに方を始めとする表現や構成の工夫に全員が気付い関する問題」を改編した総合テストを実施した。

た。事後確認テストでは「表現の工夫をとらえる問「書き方について評価する問題」の平均正答率が題」の平均正答率が41％から73％に上がった。

43％から60％へと，他と比べて顕著な伸びであった。

② FGを土台にした多面的な伝え合い
根拠と理由を，色分けした付箋紙に書かせた上でFGに貼らせ，４人グループで伝え合いを行った。
実践Ⅱでは，「もし題名が副教材のものだったら」という仮言命題をFGのデザインに反映させ，異なる立場の視点から本教材の書き手のねらいに迫り，自分なりの考えを書くことができた。
③ 根拠と理由を再構成する振り返り
実践Ⅱでは，根拠と理由を適切に結び付けるよう総合テストにおける平均正答率の比較

２

今後の課題

(1) 比較読みさせるテキストの選び方再構成する時間を確保した。その結果，表現に込め書き方も内容も異なるテキストでの比較読みよりられた書き手のねらいをとらえ，評価して自分の考も，同系統の内容の評論等で実践する方が，書き方えを書いた「５」と「４」の生徒の割合（５段階評の違いに気付かせやすい。同じ書き手の作品や原典，価）が，実践ⅠとⅡを比べると27％から56％へと増小学校で学んだ作品や違う教科書会社の作品等，テ加した。

キストを選ぶ視点や方法を探る必要がある。
(2)「対話型学び」の授業の日常化

Ⅲ

研究のまとめ

対話を生み出すには，テキストの書き方の違い，１ 研究の成果自他の考えの違い，対話の前後における自己の考え(1) 比較読みによる根拠の明確化の違いに気付くことが重要である。「比較読み・伝既習の題材を扱ったテキストを用いたことにより，え合い・振り返り」を普段から国語の授業に導入し，生徒は既有の知識を生かし，自発的に疑問を持つこ

クリティカル・リーディングの育成に努めていきたい。
- 69 -
Database Table Statistics
DID YOU KNOW . . . you can view statistics for the records in a
database table when in tabular view?
What Database Table Statistics Give You• View six types of statistics and/or substatistics in a database table:count, sum, mean, standard deviation, minimum, and maximum• View statistics calculated for all records• View substatistics calculated for records with the same attribute value• Choose not to show statistics for particular fields• Save only statistics in a new database table
Toggle on thesebuttons to viewcorrespondingstatistics.

CountSum
Mean
Standard Deviation

Six types of statistics arecalculated for all records
in the illustration below.

Minimum
Maximum

Substatistics
are shown
for allrecords
with thesame
attributevalue in thefield usedfor sorting.

Turning this toggle onturns off statistics forthe field.

How to View Database Table Statistics• Click on database table checkbox to open the database table.
• Select Statistics or Substatistics from the Table menu.
• Toggle on the desired statistic type button to calculate and view.

WANT TO KNOW MORE?
See the tutorial booklet entitled:

Managing Relational Databases

To open theField Options
window, rightclick on thefield name andselect Field
Options fromthe menu.
今月のおすすめレシピ ～バレンタインにぴったり！ココアプリン～

豆乳は牛乳よりも低エネルギー、低脂質、低糖質です。
エネルギー量を抑えたいときは牛乳の代替品として豆乳を使うのがオススメです。

材料(4 人分)・無糖ココア・無調整豆乳・パルスイート

大さじ２ ・粉ゼラチン
300ml
・水12g
・ホイップクリーム

5g
大さじ 3
適量

作り方
①水に粉ゼラチンを振り入れてふやかしておく。
②ココアを少量の豆乳で溶いておく。
③鍋に残りの豆乳とパルスイートを入れて弱火にかけ、温まってきたら①と②を入れてよく混ぜ火を止める。
④粗熱がとれたら器に流しいれて冷蔵庫で冷やし固める。
⑤ホイップクリームを上に少し絞る
1 人分あたりの栄養価
エネルギー59kcal たんぱく質 4.5g 脂質 3.2g

食塩相当量 0ｇ

チョコレートのカロリーは？

板チョコ 1 枚で約 400kcal＝バナナ 5 本分と同じカロリーです。
Insert Styles
DID YOU KNOW . . . you can insert styles for points, lines and polygons from a previously created style object?
What Inserting Styles Gives You• Use previously created style objects for creating new style objects• Insert styles from any style object to which you have access• Combine separate point, line, and polygon style objects into one
In this example, some of the polygon styles
from an existing style subobject are inserted.

styles to choose
from other style object

styles are inserted inthe new style object

How to Insert Styles• From the main menu, open the Style Editor (Edit/Styles), and click on the New
icon; or from the Object Layer Controls window, click on the Edit Styles icon inthe Assign Styles by Attribute window.
• Click on Insert Symbols icon and select style object you want to insert from.
• Select the styles you want in that style object using the Select Styles windowthat opens, and click OK.

WANT TO KNOW MORE?
See the tutorial booklet entitled:

Creating and Using Styles
預金口座振替依頼書
自動払込利用申込書 収 加

金融機関用

銀金組

行
庫合

年月日

御中

私は、右記の収納企業から請求された金額を私名義の下記預金口座から、預金口座振替によって支払うこととしたいので、預金口座振替規定を確約のうえ依頼します。

収納企業名

三菱UFJファクター株式会社（収納代行会社）

フリガナ

お届出印
金融機関

預金者名
※法人の場合は、会社名、金融機関お届出の肩書き、代表者名まで全て省略せずご記入ください｡※ゆうちょ銀行以外の金融機関ご利用の場合
支店

銀行金庫
組合

銀行番号

預 金 種 目（どちらか一方○印）

店番号

口座番

い ず れ か 一 方 に 記 入

お手許の通帳により太枠内に正確にご記入ください︒︵強く書いてください︒︶［フリガナ欄 注意事項］
・法人の場合、「株式会社は（カ）」「有限会社は（ユ）」等と略語でご記入ください。
（預金者名欄は略さずご記入下さい）
・左づめで記入し、濁点、半濁点は１字分に扱ってください。個人名義の場合、姓と名の間は１字空けてください。
・ゆうちょ銀行の場合はお届け内容を正確にご記入ください。

号（数字のみを右づめでご記入ください）

1．普 通
2. 当 座コード※ゆうちょ銀行ご利用の場合
種目コード

契約種別コード 記 号（6桁目がある場合は※欄にご記入ください）

1 6 6 3 0 1
払 込 先
口座番号

振替日

（払込日）

000140−9−654553

番号 （右づめでご記入ください）

※

払 込 先
加入者名

6 日 ・ 12日 ・ 20日 ・ 26日 ・ 27日 ・ 月末日

分割（6月と10月）（金融機関休業日の場合は翌営業日）
検※ゆうちょ銀行を除く。

（不備返却事由）
1.預金取引なし
3.印鑑相違2.記載事項等相違
4.印鑑不鮮明
店名、預金種目、 5.該当口座なし
6.その他
口座番号、（）
口座名義
（備考）

（）

印 印鑑照合 受 付 印

1. 銀行、金庫、組合等（以下銀行という）に請求書が送付されたときは、私に通知することなく、請求書記載金額を預金口座から引落しのうえ支払ってください。この場合、預金規定または当座勘定規定にかかわらず、預金通帳、同払戻請求書の提出または小切手の振出しはしません。
2. 振替日において請求書記載金額が預金口座から払戻すことのできる金額（当座貸越を利用できる範囲内の金額を含む｡）をこえるときは、私に通知することなく、請求書を返却してもさしつかえありません。
3. この契約を解約するときは、私から銀行に書面により届出ます。なお、この届出がないまま長期間にわたり会社から請求がない等相当の事由があるときは、とくに申出をしない限り、銀行はこの契約が終了したものとして取扱ってさしつかえありません。
4. この預金口座振替についてかりに紛議が生じても、銀行の責めによる場合を除き、銀行には迷惑をかけません。
＊ゆうちょ銀行をご指定の場合は自動払込み規定が適用されます。

・（6月のみ）金融機関使用欄−預金口座振替規定−

一括

三菱UFJファクター株式会社

お届け印の誤りや印鑑不鮮明で書類が戻るケースが多く見受けられます。印鑑は必ず確認のう
え鮮明に押印してください。

（委託者使用欄）※委託者番号・委託者名は必ずご記入ください。
委託者番号・契約者番号
委

託者

名

7 7 2 8 1

契住 所

小牧商工会議所

料金等の種類
電話（）

−

約者

氏 名

フリ
ガナ

（預金者と異なる場合のみご記入ください）（お客様→委託者→三菱UFJファクター→金融機関）

三菱UFJファクター株式会社（収納代行会社）は、委託者（収納企業）から委託を受けた代金回収代行業務を適切に遂行する為、委託された個人情報を取扱います。
不備返却先（金融機関へのお願い）
1. この預金口座振替依頼書・自動払込利用申込書が三菱UFJファクター株式会社（収納代行会社）から送付され、記載内容に不備がありましたら、上記の不備返却事由に○印をつけて右記へご送付ください。

〒101‑8637 東京都千代田区神田淡路町2丁目101番地
ワテラスタワー

三菱UFJファクター株式会社（ワイドネット）
TEL

0 3 ‑ 3 2 5 1 ‑ 8 0 9 1（様式301 21.03）

カ）コマキショウテン

株式会社小牧商店

小 牧タ ゛イヒョウトリシマリヤク

代表取締役

小牧太郎

小 牧
０１ ２ ３ ４ ５ ６

記入不要ですコマキタ
社協会 員会 費募集 ！
けやき坂小地区福祉委員会
けやき坂小地区福祉委員会（けやき坂コミュニティ協議会福祉委員会）は、社協の地域組織に属し社協と協力しあって各種事業を進めております。
この度の社協会員会費は、住民が会員となることで地域福祉に協力するもので、集まったお金の６割が地域に還元され、福祉事業に有効に活用させてもらっています。
募集対象は全戸となっており、自治会からの依頼もありますが届かないご家庭におかれましては、下記要領によりご協力下さいますようよろしくお願い申し上げます。
「けやき坂公民館」受付に「社協会員会費受付箱」と「封筒」「社協会員証」を設置いたします。封筒に「お名前」「ご住所」「領収書の要・不要に○印」をご記入の上、ご投函下さい。（領収書の必要な方には追ってご自宅にお届けします）
又、募金いただいた方は各自一枚「社協会員証」をお持ち帰りください。
受付箱は福祉委員会にて管理の上、皆様の善意を社協にお届けいたします。

交流会館事業ももちゃんカフェ７月は ～ メイクで脳活 ～ 日 場 講時
所師：：：

7 月 10 日（月）13～15 時
交流会館「けやき」
阪上明子 さん

日頃お使いのメイク用具をお持ちください。
（申込不要）
メイクのコツをつかんで、脳活しましょう♪
交流会館事業 日 時

前回の様子です。

小物づくり教室：

7 月 24 日（月）13～15 時

 場 所 ： 交流会館「けやき」
7 月の小物づくりは「つまみ細工」です。材料準備の都合上、ご出席を予定されている方は、一週間前までに必ず担当講師までお申込み下さい。
担当講師電話番号：大澤

夏季防犯パトロールお知らせ
コミュニティでは今年も校区内「夏季防犯パトロール」を実施します。

♢７月２１日（金）・２２日（土）午後８時～９時

当日が雨の場合は、青パトによる校区内の巡回広報のみの実施となります。
なお、８月 26 日（土）野外フェス おもろシネマ終了後にも実施予定です。
小牧商工会議所日商珠算(そろばん)検定試験 合格者一覧（受験番号のみ）
第229回（施行日【１級】
2256262023年11月6日更新2023年10月29日）

728

93011505

13506

19508

20511

22

24以上18名【２級】
1205093214
236501

7502

8503

9505

13506

15507

19508

以上21名
【３級】
1211122733509
510

313501511

414502512515503513

6165047175058185069215071025508

以上35名
合格証書交付期間・交付場所○交付期間
2023年12月4日(月)～12月15日(金) （土日祝日を除く）○受付時間
9時00分～17時00分（12時00分～13時00分も対応します）○交付場所
小牧商工会議所 会員サービスグループ

小牧市小牧五丁目２５３ 小牧商工会議所会館２階
TEL0568-72-1111 FAX0568-76-2581※珠算塾様を通じて受験申込をされた場合は、珠算塾様にご確認ください。
その他○採点結果(得点)は、電話ではお答えできません。ご希望の方は、窓口でご確認ください。
○合格証書の保存期間は、試験施行日から１年間です。この保存期間経過後は処分します。
また、合格証書の再発行はできませんのでご注意ください。
○受験者本人以外の代理の方でも、受験票との交換で合格証書をお渡しします。
○ご不明な点は、「小牧商工会議所2023年度日商珠算(そろばん)検定試験募集要項」をご覧ください。
東京民医連

2011 年 10 月 7 日

No.66
発行：東京民医連事務局
http://www.tokyominiren.gr.jp/
電話：03-5978-2741
FAX：03-5978-2865
メール: sien@tokyominiren.gr.jp

9 月 17 日～24 日 宮城県の気仙沼でＤＭＡＴ支援に入った東葛病院 大野義一朗医師が、10 月 3 日東葛病院の医局カンファランスで報告を行いました。その内容をご紹介します。

被災以前からの医師不足が一層深刻に
気仙沼市立本吉病院は４５０床（入院３８床）の総合病院を常勤医２人が支えてきた。
大学からの医師派遣はなく、独自に医師を確保してきたという歴史的経緯がある。
被災当初、入院患者 20 人を内陸の病院に転院させた直後、医師 1 人が「一身上の都合」という退職願を置いて姿を消した。もう 1 人の医師も退職。18 人の看護師はじめほとんどのスタッフは残ったが、医師がいなくなった。徳州会を中心とした DMAT の医師支援
で診療が再開。地域医療を守ろうというスタッフの頑張りと、院内の泥出し清掃を手伝うなど、地域住民の支えがあった。
診療再開後の 3・4 月は、最大 260 人/日と患者数も多かったが、徐々に落ち着いて現在は、120 人/日を二人で診るという状況になっている。支援は、当直が 4 回/週という過酷な体制。長期支援の医師1 人を 3～4 日の短期支援が支えている。現在は、外来のみで入院は受けていない。カルテがなく日誌に記録しているため、過去の病歴は日付ごとに探さなくてはならなかった。問診中、端々に津波の話が出てくる。震災が地震ではなく、津波によって記憶されていると感じた。
台風上陸の最中、くも膜下出血の疑いある患者を内陸の病院へ転送。転送先まで往復１時間もかかる上、地震で地盤沈下した道路が雨水に浸かり、危険な状態での移動を余儀なくされた。また、２２ｋｍ離れた南三陸町から夜間救急も受け入れた。南三陸町から気仙沼までは病院が一つもない。さらに、地域で唯一残った老健施設から老衰ターミ
ナル状態の患者が施設車で来院。入院ができないため施設に戻り、3 時間後、心肺停止で再来院、死亡確認を行ったという、通常では考えられない事態も起きた。この施設は震災直後、要介護高齢者の避難場所となったが、廊下は胃ろう患者で足の踏み場もない状態だったという。
震災以前から、この地域は医師不足が深刻で全国平均の 57.10%。医療復興の困難さを感じた。10 月からは常勤医が 1 名決まったが、今後も支援が必要とされている。

災害に対する体制づくりを
後半は DMAT での支援の経験も踏まえて、災害に備える体制づくりの構想が話された。
今回の坂病院支援のように被災地の災害拠点病院へ駆けつけて支援をすること。同時に（今回の場合でいえば）坂より上（北部）の方、本吉病院のような災害拠点病院以外への支援も含め、もっと広範囲への支援を現地の医療災害に対する体制「坂の上のKUMO」プロジェクト再生に貢献するようなかたちでおこなうことが必要であるとＤＭＡＴの支援を通じて感じた。
もうひとつは、東葛病院自身を災害拠点病院機能を有する病院にしようということ。
新病院づくりの大きなテーマとなるのではないかと感じた。

１．災害拠点病院
２．災害地の拠点病院 支援
３．坂の上のZMAT
2017 年 3 月期第 1 四半期決算に関する主なご質門
2016 年 8 月 1 日
Q: 第 1 四半期の業績は堅調のようですが、上期業績見通しを据え置きにしているのは、第 2 四半期の業績が第 1 四半期より落ちる見通しなのでしょうか。
A: 第 2 四半期は顧客の夏季休業による需要減少等の季節要因を想定しています。期初発表の計画達成を目指しています。
Q: 通期業績見通しも据え置きにされています。円高による収益へのマイナス影響を、事業のアップサイドで相殺するとのことですが、具体的にはどの地域・ビジネスで吸収するのでしょうか？
A: 主に欧州事業の改善です。現在事業が好調な地域は、建築用ガラスの欧米地域、東南アジア、南米および自動車用ガラスの欧米です。
Q: コスト改善の具体的な取り組みは何ですか？
A: 製造変動費は毎年一定の目標を置き改善を続けています。固定費はリストラ努力も含めて削減しています。加えて、間接費削減にも取り組んでいます。
Q: 欧米自動車用ガラスで生産性が改善したということですが、具体的にどのような取り組みを行ったのですか？
A: 歩留りの改善、生産効率の改善、生産ラインの操業見直しを行い、コストベースを改善しています。
Q: 欧米建築用ガラスの価格動向はどうなっていますか？
A: 欧米とも代表品種の価格は前年比 15%上昇しています。これ以上の価格上昇は期待していませんが下落も想定していません。今後とも製品構成の高付加価値品割合を改善し、利益増加に取り組んでまいります。
Q: 高機能ガラス事業での、新製品の受注に向けての取り組みの進捗はいかがですか？
A: 新製品群のうち、特に重要な製品はディスプレイ分野の glanova®です。当初の予定通り進捗しています。顧客先での認定を得ており、採用に向けての重要なマイルストーンが達成できたことに自信を深めています。
Q: 南米の建築用ガラス持分法会社の損益が前年比悪化していますが、その背景と今後の見込みはどうですか？
A: 南米市場の低迷を受けて前年比落ち込みましたが、引き続き黒字を維持しています。通期持分法損益
は業績見通しから変更ありません。
Q: 円高で自己資本が目減りしていますが、事業と資金調達への影響はありますか？
A: ガラスは原則、現地生産現地販売であり、ビジネスへの直接の影響は限定的です。資金調達については銀行とよくコミュニケーションをとっており、問題ありません。
Q: 個別開示項目で、欧州の減損が含まれているが、具体的にはどの設備で減損が発生したのですか？
A: ドイツの型板ガラスの窯を停止します。同時に本施策によりリストラ費用も発生しています。英国の型板ガラス窯に生産を集約し固定費削減と稼働率向上による損益改善を期待しています。

Q: フリー・キャッシュ・フローは今期黒字化の見込みで変更ありませんか？
A: 第 1 四半期も計画以上に改善しており、今期計画通り黒字化を見込んでいます。

当資料の業績見通しは、当社が現時点で入手可能な情報及び合理的であると判断する一定の前提にもとづいており、実際の業績は見通しと異なる可能性があります。その要因の主なものとしては、主要市場（欧州、日本、北米、アジア等）の経済環境及び製品需給の変動、為替相場の変動等があります。

日本板硝子株式会社 広報・ＩＲ部〒108-6321 東京都港区三田 3-5-27
電話：03-5443-9477
FAX：03-5443-9543
Edit Bitmap Patterns Interactively
DID YOU KNOW . . . you can interactively edit a bitmap pattern for use
as a polygon fill pattern or a point symbol?
What Editing Bitmap Patterns Interactively Gives You• Create a new bitmap pattern from scratch or modify an existing pattern• Use an existing bitmap fill pattern as a template to create new patterns• Rotate and/or flip bitmap pattern• Tools to fill and replace array of pixels or individual pixels
Click on this icon to delete theselected bitmap symbol.

The color palettes
set the color forsolid color drawing
and for any
variable color
pattern components.

Click on this icon to insert
symbol from style object, CAD,CGM, TrueType, ICO, or PNG.
Click on this icon to open theBitmap Pattern Editor window
for interactive bitmap patterndesign.

The array of Ts represents
transparent pixels in thepattern.

Click to addtransparentpixels.

The array of Vs
represents
variable color pixels
in the pattern.

Click to add
variable color
pixels.
Click to change
backgroundcolor.

Edit pattern to change
pixel position or color.

How to Edit Bitmap Patterns Interactively• Open Style Editor for points or polygons and toggle on the Bitmap button.
• Click on the Create or Edit Symbols icon to open the Bitmap Pattern Editor.
• Select New from the Pattern menu to create a pattern from scratch and enter
pattern width and height when prompted.
• Choose Tool/Point to edit pixel by pixel, or Tool/Fill to edit an array of pixels.
• Click on the desired color on the palette for solid color or on the Variable button to
be able to assign any color to the symbol when the pattern design is finished.
• Draw the pattern and select Pattern/Save As to save the new pattern.

WANT TO KNOW MORE?
See the tutorial booklet:

Creating and Editing Styles
Wind Turbine Recipe Book Pdf Download

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Use Session Log Files
DID YOU KNOW . . . you can use session log files to analyze performance in TNT products?
What Using Session Log Files Gives You• Automatic recording of all TNT activities in a text file
• Retain 10 most recent logs regardless of age• A timestamp, the process name, and associated text for every log entry• Automatically send log files to MicroImages tech support for assistance
The log files are named in the form of YYYYMMDD.log, where YYYY is the4-digit year, MM is the 2-digit month and DD is the 2-digit day of the month.

The log file contains a timestamp, theprocess name and associated text forevery log entry with the following additional information:• Application startup time.
• Executable path and build date/time.
• MISYSTEM, RVCSYS, and GEOM
libraries build date/time.
• Process termination if exited normally.

Toggling on this button lets
you send the recent log
file to MicroImages techsupport automaticallywhen requesting
technical assistance.

The Preview icon lets
you preview yourcurrent session log file.

How to Use Session Log Files• Navigate to the folder where log files are placed:
Windows - My Documents/MicroImages,
Mac - library/logs/MicroImages, andUnix/Linux - the .MicroImages folder in the user’s home directory.
• Open the log file using any text editor; or• Select Help/Contact Support from the menubar.
• Click on the Preview icon to preview your current session log file.
• Keep the Current Session Log button toggled on to send the log files to MicroImages tech support along with your request for assistance.

WANT TO KNOW MORE?
See the Technical Guide entitled:

Session Log Files
高等学校における生徒指導・教育相談に関する校内研修の活性化についての研究－校内研修におけるスクールカウンセラーの活用－
長期研究員

Ⅰ

研究の趣旨

永瀬雄次

係づくりを目的とした，構成的グループエンカウン

平成24年度本教育センター研究紀要の「生徒指導・ター等の予防的・開発的教育相談の演習を行うもの

教育相談に関する校内研修の活性化についての研とした。なお，筆者は担当者及びSCと実施上の調究」では，高等学校（以下，高校）における，実施整にあたるとともに，必要に応じて進行者の役割を時間確保の難しさや生徒指導・教育相談担当者（以担当した。

下，担当者）の負担過多などの，生徒指導・教育相⑴談に関する校内研修実施・運営上の課題を指摘して第１回

Ａ高校【第１回参加者18名，第２回参加者13名】
SCは以前から学年単位の生徒事例報告会いる。併せて，改善のために幾つかの提言を述べてに参加し，教職員にその存在を十分に認知されている。その一つに，人的資源としてのスクールカウいるため，進行役及び指導助言を担当した。
第２回

ンセラー（以下，SC）の活用がある。

SCが進行役を務め，構成的グループエン

本研究では，高等学校における生徒指導・教育相カウンターのエクササイズ（各校共通）「ミラク談に関する校内研修の活性化においてSCを活用す

ルじゃんけん」「バースデーライン」「サイコロトーることの有効性の確認を行うとともに，SCの具体キング」「いいとこ四面鏡」を実施した。
⑵

的な活用モデルを提示したい。

Ｂ高校【第１回参加者25名，第２回参加者22名】

第１回

SCは担当１年目であり，対象生徒との直Ⅱ

研究の概要

接的関わりもないため，担当者が進行を務め，

１

研究仮説

SCは進行補助及び指導助言を担当した。

生徒指導・教育相談に関する校内研修に，SCを各

第２回

担当者が全体の進行，筆者がエクササイズ

高校の現状及び各SCの特長に応じて活用すれば，の進行者を務め，SCは教職員と共に演習に参加し,現象面からだけでなく心理面からも生徒理解が深ま最後に指導助言を行った。

り，かつ具体的な指導援助策を見いだすことができ，⑶

校内研修の活性化が段階的に図られるであろう。

第１回

２

研究協力校の現状とSCの特長

Ｃ高校【第１回参加者７名，第２回参加者30名】
SCはこれまで生徒・保護者とのカウンセリングを主業務としており，教職員との交流が少なかったため，進行は筆者が担当者の補助を得ながら務め，SCは最終的な指導助言を担当した。
第２回

担当者間で全体及びエクササイズの進行を分担し，SCは教職員と共に演習に参加し，最後に指導助言を行った。
４

アンケートの実施と分析⑴ 「直後アンケート」の結果分析（５件法）
各校共に各回の校内研修終了直後に，教職員・担３

校内研修の実践内容とSCの活用形態

当者・SCを対象にした各校共通のアンケートを実

校内研修の実践内容は，各校共に，第１回は現在施した（図１）。

進行形の問題に関する事例研究を，第２回は人間関－86－

５SCの具体的な活用モデルの提示⑴

学校の現状を考慮する①

生徒指導・教育相談の支援体制が確立している
場合は，担当者は補助にまわり，SCを校内研修全般の進行等，中核的立場で活用する。

②

校内の体制確立に努めている場合は，担当者とSCとが協力し合いながら，役割分担を行う。

⑵

SCの特長を考慮する①

SCの担当年数が長く，面談業務以外に教職員との関係性が成立している場合は，事例研究のほかにも，集団づくりを目的としたグループワーク等の演習進行役にあたってもらう。

全体的に4.0以上の結果であり，研修内容の理解が図られ，今後への実践意欲も高まったことがうか②

SCの担当年数が少なく，面談業務を主としてがえる。なお，Ｂ高校の第１回の教職員とSCの評いる場合は，主に事例研究の指導助言にあたって価が３点台であるのは，困難な事例であったことにもらう。

よるが，「解決に向けて一歩以上前進できた」とい⑶

研修内容を考慮する

う教職員の感想もあった。同事例については，以後①

予防的・開発的な内容に重点を置く場合は，集団づくり等を中心とした校内研修を実施する。

も継続的に検討されている。
⑵ 「事後アンケート」の結果分析（５件法）②

問題解決的な内容に重点を置く場合は，事例研究を中心とした校内研修を実施する。

全２回の校内研修終了後，教職員には２回の研修を通じたSC活用における校内研修の活性化について，担当者には各回ごとの校内研修におけるSC活Ⅲ

研究のまとめ用の有効性について，それぞれアンケートを実施し１

研究の成果た（図２）。

学校の現状及びSCの特長に応じてSCを活用する
ことにより，心理面からの生徒理解が深まり，具体的な指導援助策の検討もなされ，参加者の実践意欲が高まり，各部会でケース会議が開かれるなど，校内研修が段階的な形で活性化されたことが確認された。併せて，校内研修におけるSCの具体的な活用モデルを提示することができた。
２

今後の課題
SCのさらなる有効活用を図るためには，学校の現状とSCの特長をさらに詳細に分析するとともに，より実効的な研修内容についても検討していく必要
全体的に4.0以上の結果を示し，校内研修におけがある。

るSC活用の有効性が確認された。なお，Ｃ高校教
職員評価の平均値3.6は，SCの専門性が最も発揮さ＊

各アンケートの内容項目及び構成的グループエンカウ

れた第１回の事例研究への参加人数がＡ高校，Ｂ高ンターの演習資料は，教育センターWebサイト（http://校に比べ少なかったことが理由として考えられる。

www.center.fks.ed.jp/）を参照－87－
Awards AcrossTechnology-Focused Portfolio

Q2 2024 Highlights

Electric Cross
Differentials (eXD)

High-Voltage eFans

Commercial Vehicle
Exhaust Gas Recirculation(EGR) Coolers▪

Award with three OEMs,including GAC Motor, an
East Asian OEM and amajor global OEM based inEurope for electric vehicles▪ Award with major global
commercial vehicle OEM
within the North American
electric vehicle market▪ Award with a North
America-based CV
customer for various
medium-duty trucks▪

Production for GAC Motor
is currently underway andproduction for the otherOEMs is expected to beginin 2026

▪ Production expected tobegin in Q4 2027

▪ Production expected
to begin in Q4 2027

Acting on ourCommitments

Investing in People(continuing operations basis)

Net Sales $3,603
Adj. Operating Margin*

Operating Margin

10.4%

8.2%

Adj. Diluted EPS*

Diluted EPS

$1.19

$1.39

2024 Full Year Guidance
Net Sales^~$14,100 to $14,400
Adj. Operating Margin*^

Operating Margin^~9.6% to 9.8%

~8.2% to 8.3%

Adj. Diluted EPS*^

Diluted EPS^~$3.95 to $4.15~$3.88 to $4.05($ in millions excl. diluted EPS)

*Adj. operating margin and adj. diluted EPS on this slide are non-US-GAAP measures.
^Denotes a forward-looking statement that is based on current expectations. Actual
results may differ materially due to risks and uncertainties that include, among others:
supply disruptions impacting us or our customers; the challenges associated with
rapidly changing technologies, particularly as they relate to electric vehicles, and ourability to innovate in response; and the difficulty in forecasting demand for electricvehicles and our electric vehicles revenue growth.
A reconciliation to US GAAP and a more fulsome list of risks & uncertainties appear
in the latest BorgWarner earnings release:
http://www.borgwarner.com/q2-2024-earnings.pdf

2024 Sustainability
Report Highlights
Innovating Products forCleaner Mobility

87%
of 2023 revenue from EV
and emissions-reducing
hybrid and combustion
products~$2B
in eProduct sales
in 2023

32%

reduction in scope
1 and 2 since 2021

25%

reduction goal of Scope 3 by2030 versus 2021 baseline

Performed above all
employee inclusion
benchmarks

Expanded trainings to help
our ICE engineers transition
to eProducts

64%of leadership positions
were filled by internal
candidates
子育て学級 幼児クラス【妊婦と乳幼児のお口の健康】
対象：妊婦、未就学児の保護者
オンライン ミーティング形式

Zoom（ズーム）アプリをダウンロードして参加にしのけんあい

西野賢愛 歯科医師

2024年

11/26（火）14時 ～ 15時
1,100円 （税込） 事前払い

振込 または 来院

メール受付 土日祝日を除く3日前締切 QRコード・申込詳細は裏面へ【内容】・妊婦のお口の健康・乳幼児のお口の健康・乳幼児の歯みがきデモンストレーション
カメラ付き機器を推奨
講義、質疑応答を予定しております【注意事項】
・記載いただいた個人情報は当院にて厳重に管理しご本人の同意がない限り第三者には提供しません
・個人情報保護のため録音・録画・SNSの投稿を禁止しております

健康教育科 平日11時 ～ 17時（金曜14時）
03-3392-6151（代表）kenkokyoiku@tokyoeisei.com
C-506
Page 1

Immunization Grade Chick Type IX Collagen, Lyophilized
Catalog # 1071
For Research Use Only - Not Human or Therapeutic Use

DESCRIPTION:

Type IX collagen purified from pepsin-solubilized chick cartilage by repeat salt precipitation.
Type IX collagen is one of three types of collagen which make up cartilage fibrils. It consists ofthree genetically distinct polypeptides, which are cross-linked by disulfide bonds and is digested
into two fragments, high molecular weight (HMW) and low molecular weight (LMW) fragments
by pepsin digestion from tissues. The ratio of HMW and LMW varies between individualbatches.

APPLICATION:

Use as an immunizing antigen to generate antibodies, as an ELISA antigen to detect anti-type
IX collagen antibodies and as a standard for gel analysis.
NOTE: Anti-type IX collagen antibodies which cross-react to autologous type IX collagen may
contribute to the induction of polychondritis in certain strains of mice.

QUANTITY:

5 mg

FORM:

Lyophilized powder

SOURCE:

Chicken articular cartilage

MOLECULAR WEIGHT:

Intact type IX collagen: approximately 220 kDa by 8% gel analysis under non-reducing
conditions.
Pepsin solubilized type IX collagen is a mixture of three HMW (150, 135, and 120 kDa) and one
LMW (35 kDa) fragments.

PURITY:>90% by SDS-PAGE

STORAGE:

4°C in the dark for lyophilized form and -20°C for solution form. Collagen may gradually degrade
under neutral conditions.

STABILITY:

2 years

NOTES:

Type IX collagen can be dissolved at 4 mg/ml in an acidic solution such as 0.01-0.05M acetic
acid, pH 3.0-3.3 or 0.15M citrate buffer, pH 3.6 by stirring at 4°C overnight. To neutralize thesolution, add 10X neutral buffer containing 1.5M NaCl or dialyze the solution against a neutralbuffer.
Chondrex, Inc. offers Cat # 9075, Collagen Solubilizing Buffer (0.05M acetic acid), as acompanion product for dissolving or diluting collagen.

REFERENCES:

M. Shimokomaki, V. Duance, A. Bailey. FEBS Lett. 121:51-54 (1980)
C. Reese, H. Wiedemann, K. Kuhn, R. Mayne, Biochemistry. 21:826-830 (1982)
M. van der Rest, R. Mayne, Y. Ninomiya, et al. J Biol Chem. 260:220-225 (1985)© 2024 Chondrex, Inc. All Rights Reserved, 1071 2.1
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