伊勢市教育研究所

平成 31 年３月 2９日発行＜目次＞◇たーくさんの未来に
伊勢市教育研究所長
濱口 憲子◇子どもたちの生活に結びつく算数授業を目指して
伊勢市教育研究所研修員 坂口 直矢◇ますます充実！教職員研修講座◇平成 31 年度教職員研修講座等一覧

たーくさんの未来に
伊勢市教育研究所長

濱口憲子「はっぱさん、げんき～！」なりに何かを感じとっているようです。「子ども「かぜさん、おはよう～！」たちのたーくさんの未来はピカピカに輝いてい立春過ぎのある日の出来事です。4 歳の孫が近てほしい。」と心から思います。

くの公園に遊びに行く途中、走りながら元気につぶやきました。アスファルトの道をカラカラと転がっていく木の葉を見つけて、ふいにかけた言葉です。すかさず、葉っぱに吹き付ける風にも声をかけて。

先日、教育支援センターNEST を巣立つ子らが、一人ずつ思いを語ってくれました。「NEST に来て、自分の人生は少しでも変わったと思います。
いろんな人と出会って、自分は変われたと思います。」と泣きながら語ってくれた子、「人前で泣く小さな子どもは、キラキラとした感性をもってのは 5 年ぶりです。本当にありがとう。何も言葉います。言葉のポケットには、ほんの少しの語彙が出てきません。」とずっと心の底にあった思いしか入っていないというのに、びっくりするようを振り絞って伝えてくれた子もいました。

な表現力を発揮するときがあります。それがとても楽しくて愛らしく、思わず書き留めることがあります。

「NEST に通級する」ということを自ら選んだ子どもたちは、「自分を変えたい。」という思いをもってここに通ってきていたのだということを大人の私たちは、経験とともにたくさんの言葉痛感します。自分の力で未来への一歩を踏み出しをポケットに貯えていきます。しかし、常識といた子どもたちです。大人のまごころのこもった関

う制約がどんどん増えて、ポケットから取り出すわりが通じれば、「それしかないわけがない たー

言葉は偏りがちです。あんなにまぶしかった未来

くさんの未来」の中から「自分が選んだ未来」にも何だかぼんやりとしている気がします。

向けて、どんどん小さな分岐点を追加していくの

つい最近、「それしかないわけ ないでしょう」（ヨシタケ シンスケ 白泉社）という絵本に出会いです。NEST という場所もまた、子どもたちの未来への分岐点になったということになります。

ました。この絵本は、小学生の兄が妹に「みらい子どもたちの選ぼうとする未来を私たち大人のせかいは たいへんなことばっかりなんだってが背中越しに一緒に見つめることができたら、こさ。」と告げる場面から始まります。心配になっんなに幸せなことはありません。教師は世の中のた妹が相談した祖母は、「だーいじょうぶよ！」

大人の中で、その機会に一番恵まれているはずでと明るく切り返し、「みらいはたーくさんあるんす。目の前の子どもたちが、どんな未来に興味をだから！ それしかないわけないじゃない！」ともっているのか、どんなことを迷っているのか、教えてくれます。そのことに納得した妹の発想のさりげなく「Tune in（チューン イン）」できる広がりが楽しく、大人社会のつまらない「決めつ大人でいられたらと思います。

け」を見事にやっつけてくれます。

瑞々しい春の到来です。私たち教師も分岐点に「あいつが いつも いじわるするから、まいに立って、少し先の未来を見据える季節です。子どち ガマンするしかない？」⇒「すっごく すきなもたちとの出会い、新しい同僚との出会い、しなひとができて、そんなの どうでもよくなるかもやかに出会いを楽しみたいと思います。

しれないじゃない！」と、考え方ひとつで楽しい未来が見えてくることを教えてくれます。読み聞
かせをすると、孫たちがケラケラ笑います。幼いきっと「たーくさんの未来」が待っているはずです。

教育研究プロジェクト【今日的課題に係る研究：研究概要報告】「子どもたちの生活に結びつく算数授業を目指して」
伊勢市教育研究所研修員
Ⅰ

坂口 直矢

以後、算数の学習に苦手意識をもつ子が多いク

研究テーマ設定の理由

算数の学習に苦手意識を持つ子が、楽しく学び、 ラスを中心に関わっていった。担任の先生と話す中で、今まで学習した基礎的基本的な学習事項が学力を身に着けていくにはどのような授業を展開すればよいか、以前からの私の悩みである。

定着していない子がいることに気づいた。そこで、

新学習指導要領では、「算数・数学の学習過程既習の学習事項を繰り返して復習することによを数学の事象を通して学ぶこと」と「日常生活やり基礎的基本的な力を定着させることをねらい、社会の事象を通して学ぶこと」を両輪とした授業いくつかの取組を行った。例えば、自作のパワーの在り方を示している。身の回りの事象を数理的ポイント教材を用いて面積公式の復習をする活にとらえ、数学の問題を見いだし、問題を自立的、動を取り入れた。何度も繰り返して思い出し、現協働的に解決することができることを目指して在の学習場面で活用することができ、「算数の授いる。子どもたちの生活の中にある身近な題材か業が楽しくなってきた。」「授業で習ったことが、ら問題を見いだして解決し、算数で学んだことが分かってうれしかった。
」という声を聞くように自らの生活の役に立つことを実感させることで、なった。同時に、自信がなさそうにしていた子が算数の授業がより楽しく感じるのではないか。

手を挙げて発表するようになってきた。また、７

そこで、子どもたちの生活と算数の学習が結び

月のある日の授業では、「頭の中では分かっていつくことでより意欲的に学習に向かう姿勢を育るけど、どうやって説明したらいいか分からなて、苦手意識を払拭することを目指して本テーマ

い。」と困り感をもつ子が何人もいた。そこで、を設定し、研究を進めていくことにした。

説明の仕方を支援する手書きのプリントを作成し、授業の中で使用した。プリントをもとに説明ができて「説明することが難しく感じなくなった。」と話す子がいた。
こうして、子どもたちの声を聞いたり実態を把握して取組を行ったりすることと、基礎基本の定着を図ることの大切さを改めて感じた。

『算数科の改訂のポイント』より（文部科学省初等中等教育局教育課程課調査官 笠井健一）

Ⅱ

研究の過程

１

子どもたちの実態から６月から７月にかけて、城田小学校の６年生の授業を何度も参観した。真剣に算数の授業に取り組む姿勢が見られる子どもたちであったが、理解の進まない子が少なからずいることに気付いた。
子どもたちに算数の学習に対する印象を聞くと、「算数は嫌い。
」「計算はできるけど文章問題が苦手だ。
」「式を立てるのが難しい。
」「解き方を説明するといっても、どう話していいか分からない。
」など話した。

２

城田小学校での授業実践
９月以降も何度も６年生.の授業に携わった。子どもたちの生活に結びついた算数授業を展開するにはどうしたらよいのか考える中で、ある日の授業で印象的な場面があった。「学校からポストまでの実際の道のりや距離は何ｍですか。」という問題文を、「城田小学校から城田郵便局までの・・・」というように、教科書の問題文の一部を少し変えるだけでも子どもたちが大変意欲的になることに気づいた。問題文と生活が結びつくことで、子どもたちが算数の授業に意欲的になることを実感した。この授業では教科書の問題文を少し変えただけであるが、問題文自体を生活と結びついたものにすることでさらに授業に意欲的になるのではないか、そんな思いを胸に教材を開を進めたが、ICT 機器の有効性と使用時における発してみることにした。

課題についても様々なことを学んだ。電子機器な「比と比の値」の単元の中に、「比の利用」のらではの課題もあるが、タブレット PC は教育効学習がある。導入の授業で自作の梅シロップを持果を非常に高める教具であることが分かった。タ

参し、どんな比で梅シロップと水を混ぜるとおいブレット PC を今後もできるかぎり活用していきしい梅ジュースになるかという課題を設定した。

たい。

梅シロップ 100ml に対して水を何 ml 混ぜるのかを考えさせて子どもたちに混ぜさせ、担任の先生Ⅲおわりにに味見をしてもらいながら授業を進めた。
「おば子どもたちが生き生きと活動する生活と結びあちゃんが作った梅シロップを薄めてジュースついた算数授業を展開するには、アイデアを考えにして飲んだことがある。
」と言う子もいたし、ると同時にある程度の準備が必要となる。忙しい

ほとんどの子が乳酸菌飲料の原液を水で割った

学校教育現場でその時間を作り出すことはなか経験があった。生活の中で経験したことのある課なか容易ではない。しかし、日頃から教師自身が題に、全員が興味津々であった。教師以外は誰も生活の中で社会現象を数値化することができる

梅ジュースを口にすることはないのだが、クラスものを探していくことで、楽しみながら授業のア全員が先生に「おいしい。
」と言わせようと、大イデアを考えることができるのではないだろう

変興味をもって意欲的に比の学習に取り組んだ。

か。新学習指導要領の求めるものにつながる授業

この授業の後の比の学習にも意欲的に取り組むのアイデアを、今後も自分自身が楽しみながら探きっかけとなった授業となった。

していきたい。

子ども自身の生活と授業での学習が結びつく

また、ICT 機器の有効活用についても今後の課ことで、子どもたちが授業に興味をもち、楽しみ題とすることが多い。子どもたちの学習意欲を引ながら授業を受けられることが分かった。そこで、 き出せる面、基礎基本の定着を図ることができる
それぞれの単元に１回程度、生活と結びついた課面、子どもたち同士の話し合いをより活発に進め題を設定することで、子どもたちは意欲的に学習られる面など、使わない手はないほどの有効性をに向かうのではないだろうかと考えた。特に導入感じた。しかし、ICT 機器の機械ゆえの不安定さ、の授業でその効果は大きいであろう。

適切な学習場面での活用、タブレット PC で使用

1 月、城田小学校から量販店までの距離を測り、する教材の開発など、解決しなければならない課所要時間を求める授業を行った。タブレット PC

題も多い。授業で使用する教師側の熟練度の向上に映し出した地図上で小学校や量販店の場所をも欠かせない。

探せない子もいたが、周りの子のアドバイスを受今後は、子どもたちが自ら学ぼうとする意欲をけながら自分の家を探し出すことができた。そし引き出すような授業展開について、広い視野をもて、ほとんどの子がタブレット PC 画面の地図にって研究していきたい。今年度研究を進めるにあ経路を記入して、どの経路が早く到着できるかをたり、皇學館大学教育学部の中條敦仁准教授から話し合い、縮尺をもとに小学校から量販店までの熱心なご指導を賜りました。改めて感謝申し上げ経路を考え、所要時間を求めることができた。自ます。また、授業実践を快く引き受けていただい分の感覚の時間と計算によって導き出した所要た城田小学校の皆様には、感謝の気持ちでいっぱ

時間とを比べ、自己の感覚と実際の所要時間の統いです。本当にありがとうございました。

合が進んだ。感覚から数値へと置き換えることで、日常生活のあらゆる場面を数値化したいと思う気持ちが育ったことにより、さらに算数を学びたいという気持ちにつながることを期待している。
また、この授業ではタブレット PC を使って授業ますます充実！

教職員研修講座

伊勢市教育研究所では、毎年度夏季休業中を中心に教職員研修講座を開催しています。
今年度は「つながる学び！子どもたちの未来へ ～新学習指導要領全面実施の前に～」をテーマに、「教職員の活力を引き出す」「子どもたちの生きる力を育てる」「子どもたちの学ぶ力を伸ばす」の３つの分野に係る講座を実施しました。

【本気で進める学校の働き方改革】【こうなったらいいなをつくる】

メディアでもご活躍の 妹尾 昌俊先生（教育研究家）に、なぜ、何を、どう進めるかについてお話しいただきました。
長時間労働は、私たちの命を脅かし、授業準備や学びの時間を奪います。仕事の能率が下がってミスをしやすくなったり、子どもたちに余裕をもって接することができなくなったりします。学校行事や部活動等、子どものためにやったほうがいいことではあるけれど、時間対効果から優先順位を考え、見直す必要があることを、数々のデータに基き、分かりやすく教えていただきました。

誰もが知っているテレビの人気 CM を手がける 篠原 誠さん（クリエーティブディレクター）に、それそれの CM に込められた思いを、実際の映像を見ながらお話しいただきました。
数々の印象的な CM から、きっと発想の豊かな人に違いないと思いきや、実際は考えに考えていると聞き、驚きでした。
「こうなったらいいな」というゴールを定め、それに向けて何通りものアプローチを考える作業は、授業づくりをはじめ、わたしたちの日々の教育活動にも通じるものがありました。

また、参加者それぞれが「理想の１日」を描き、共有することで、その実現のために変えていくきっかけをもらいました。
各自、各職場で、できることから積み上げていくことが大切であると感じました。
ネット DE 研修でも、妹尾先生の「学校の働き方改革（教職員向け・管理職向け）」講座が新規公開されました。

「人生に答えはたくさんある。考える・選ぶ・やってみることが大切」という篠原さんのこと
ばに元気をいただき、自分だけの「こうなったらいいな」について思いをめぐらせることができました。
この講座の詳細については、「教育研究所たより第７号」で紹介しています。

【子どものうそと秘密】

人権教育講演会【私たちはなぜ生まれてきたのか？】
各方面でご活躍の ドリアン助川さん（作家・詩の道化師）に、小説「あん」でハンセン病快復者の人生を描いた意味についてお話しいただ
きました。
日本がハンセン病患者に行ってきたことや、出版にあたっての苦労をお聞きして衝撃を受けるとともに、ドリアンさんの熱い思い、意志を貫く強さに、心を打たれました。人が生きる意味や今、ここにいることの重みを感じました。
中学生の作文発表を含め、人権について考え、差別や偏見に対する正しい知識をもつことの大切さを実感する有意義な時間になりました。
受講者アンケートには、もう一度小説を読んでみたい、映画「あん」を見てみたいという感想があふれていました。

昨年度のアンケートで大人気の岩宮 恵子先生（島根大学教授）に、今年度は幼児期から児童期の子どもたちに焦点をあててお話しいただきました。
子どもは、家族や友だち、社会と一体感を感じながら育ちますが、一体感の切れ目を埋めるためにうそや秘密が生まれることを、アニメ「となりのトトロ」を例に、分かりやすく教えていただきました。
うそや秘密は、成長のために必要ながら、悪につながる意味ももつ二面性があります。秘密をもつことで自分のよりどころになったり孤独感を抱いたり、また誰かと共有することで親密感を得られたりします。またスマホやネットの普及により、子どもたちは年齢不相応の秘密を抱えたり、秘密を簡単に公開したりといった問題も出てきました。
「成長の節目にはよくないことが起こるもの」であることを、子どもと関わる大人の心得として心に留めておきたいものです。

【子どもたちの体づくり、心ほぐし】
同じく昨年度大人気の 中尾 繫樹先生（関西国際大学教授）に、今年度は子どもたちの感覚運動機能の問題に視点をあて、実技をたくさん交えながらお話しいただきました。
「椅子に座って字を書く」というだけでも、私たちはいくつもの感覚を使っています。その情報を脳の中でうまく統合することができないと、様々な不器用さとなって表れます。感覚
運動指導は、そのような不器用な子どもたちに対して、様々な姿勢をとらせたり、遊具を使って身体を動かしたりする楽しさを味わわせながら、コミュニケーションや認知、運動動作の発達を促すものです。
有名スポーツ選手の施術も行う中尾先生の手にかかると、あっという間に体がほぐれ、柔らかくなったのにはびっくり。感覚運動機能は学力にもつながるとあって、講座のシリーズ化を望む声もいただいています。「10 年先のことを考えて、今の子どもたちの教育にあたらなければならない」という中尾先生のことばも心に残りました。

【考える国語の授業づくり 説明文編】
同じく大人気の白石 範孝先生（明星大学常勤教授）に、今年度は説明文の示範授業と講演の２部構成で、授業づくりの極意を教えていただきました。
国語教育界屈指の理論派と言われる白石先生に、「生き物はつながりの中に（光村図書６年）」を学習材として、文章全体の構成を踏まえて、丸ごととらえる読みを提案していただきました。「どのようなまとまりがいくつできるか」という課題から、子どもたちの「思考のズレ」を生み、「問い」を持たせることで主体的な学びへとつながっていく様子が目の前で繰り広げられました。緊張気味の子どもたちの背中を押す白石先生の温かな声かけも、とても印象的でした。
講演では、説明文を読むための 10 の観点について、受講者参加型で主体的・対話的に、深く学ばせていただきました。
会場の厚生小学校の教職員のみなさん、そして６年児童のみなさん、ご協力いただきありがとうございました。

【英語の小中接続】
カリスマ英語教師として有名な 田尻 悟郎先生（関西大学教授）に、小学校英語の授業展開や小中の接続について、演習を交えながらお話しいただきました。
英語学習では、いかに子どもたちを夢中にさせ、知りたいという気持ちを引き出すかが肝心です。小学校でくりかえしながら暗記をしたら、中学校でその意味や構造を理解すれば応用できるようになります。上位、中位、下位の学習者心理を考えて、それぞれが満たされるように工夫しながら、面白く、知的な活動をしかけるためのアイデアを教えていただきました。
「将来、英語で生きていく子どもは少数だとしても、社会に出たときの力を学習を通して身に付けさせたい。英語にとらわれすぎず、子どもを育てることが大切」という田尻先生の教育にかける熱い思いと美しい英語に酔いしれた３時間でした。

特別支援教育講演会【得意なところは伸ばし、苦手なところは補いましょう！】
県内外で広く子育て支援に携わってみえる
志村 浩二先生（浜松学院大学短期大学部准教授）に、発達にアンバランスのある子どもたちの理解や具体的な対応のしかたについてお話しいただきました。
「ちゃんと」「しっかり」のような抽象語の分かりづらさや、ことばと動作のくりかえしで定着を図る「即時強化」のしかたな
ど、実演を交えながら楽しく分かりやすく教えていただきました。
得意なところにアプローチすることで自己評価が上がり、苦手なところもカバーできるようになること、自分でできないことは他の方法を使うようにすること、診断結果を待つより、工夫や配慮で少しでも早く支援の手を差し伸べるのが大切であることを学びました。
この講演会は台風の影響により一時中止となりましたが、志村先生のご厚意により、冬季休業中に代替講座を開催することができました。代替を望むたくさんの声に、志村先生の人気の高さをひしひしと感じました。

【考え議論する道徳科の指導と評価】

ICT スキルアップ講座

道徳教育学の第一人者として、学習指導要領の改訂にも関わってこられた 柳沼 良太先生（岐阜大学准教授）に、子どもが考え、議論する道徳の授業展開や、評価についてお話しいただきました。
豊富な資料をもとに、道徳科の目指すもの、問題解決的な学習を中心とした指導の工夫、多面的・多角的に考えるための発問など、ていねいに分かりやすく教えていただきました。

新学習指導要領において、情報活用能力の育成は、言語能力と同様に「学習の基盤となる資質･能力」と位置づけられました。あわせて、ICTを活用した学習活動の充実、小学校におけるプログラミング的思考の育成も求められています。
そこで、今年度の ICT スキルアップ講座は、ICT に関する今日的課題を解決するために、「タブレット PC 活用」、「プログラミング教育」「中学校ドリルソフト活用」についての講座を開催しました。すべての講座において、「ICT を授業に生かす」ことを共通のテーマとして講座内容を組み立てました。
講座当日には、学習支援ソフトや、プログラミングソフト、ドリルソフトの作業実習だけではなく、「どのように活用すべきか」といったテーマについて、参加者同士の意見交流を行いました。

ペアやグループから学級全体での話し合い、学び合いをするために、「授業びらき」で安心して話せる雰囲気づくりをすることや、個人内評価で子どもの成長を認め、励まし、勇気付けると同時に指導にも生かすことなど、大切なことを再確認することができました。
「がんこちゃん」「時々迷々」「道徳ドキュメント」など「E テレココロ部！」の映像教材には道徳の学習に適したものがたくさんあると教えていただきました。

◆◆ 編集後記 ◆◆今年度の教職員研修 10 講座等には、伊勢市内外の教職員や保護者、市民を含め、のべ 1,460 人というたくさんの方々にご参加いただき、大盛況のうちに終了することができました。
連日の講座に毎回のように顔を見せていただいた先生方や、「子ども理解」や「特別支援教育」等の講座を校内研修にあてて、全教職員でご参加いただいた学校もありました。長期休業といっても何かと忙しいですが、今後も各方面でご活躍の講師の先生方にご教授いただけるこのような貴重な機会を生かし、みなさんとともに研修を深められればと思います。私たち教職員も「主体的・対話的で深い学び」で、学習歴を更新しましょう。
また、講師の先生方の著書も何冊か揃えておりますので、伊勢市教育研究所に気軽にお立ち寄りください。

先日、大先輩の先生に伊勢市教育研究所の成り立ちについて聞かせてもらう機会がありました。先生方のそばに寄り添い、学びを支える教育研究所の重要な役割を改めて教わりました。
今年度２年目を迎えた「子ども輝き生き活き総合推進事業」では、カウンセリングマインド向上研修の内容をさらに充実させ、これまでに 41 人のカウンセリングリーダーに修了証をお渡しすることができました。また「スクールイノベーション総合推進事業」では、ICT 機器を活用した授業改善の取組が新規・継続の研究委託校へと広がり、成果を発信することができました。
来年度の取組の目玉は、「ICT 活用実証研究事業」です。市内全小学校高学年児童を対象に一人一台タブレット PC を配付し、授業での活用はもちろん、持ち帰り学習を行い、家庭学習の定着を図ります。また「不登校対策ハーモニーハート総合推進事業」は「不登校対策子ども未来サポート総合推進事業」と名称を変え、子どもたちの健やかな育ちを保護者とともに考える機会をもちます。
各取組が実りあるものになるよう、教育研究所職員一同まごころを込めてがんばりますので、引き続きどうぞよろしくお願いいたします。

平成３１（2019）年度教職員研修講座等一覧
受講者アンケートに書いていただいたご意見やご要望をもとに、来年度の研修講座を下記のように計画しました。いずれも自信をもっておすすめできるものになっています。詳細については、追ってお知らせします。どうぞお楽しみに！

平成３１年度 伊勢市教育研究所 教職員研修講座等
Ａ

教職員の活力を引き出す【マネジメント研修】

番号

開催日時

1

7/26(金)
13:30～

Ｂ
3
4
5
6
7

随時

Ｃ
8
910
11
12
13
14
15
1617

Ｄ

学級経営

内容等

講師の所属等

講演

俵原 正仁（芦屋市立宮川小学校校長）

備考

ハートプラザみその子どもたちの生きる力を育てる【今日的課題研修】
6/29(土)
14:00～
7/29(月)14:00～
7/30(火)14:30～
7/31(水)
13:30～
8/23(金)
13:30～

2

講座名

乳幼児教育専門講座

講演【公立幼稚園協会との連携講座】

特別支援教育講演会

講演

人権教育講演会

講演

子ども理解講演

特別支援教育講演

情報モラル講座

各校の年間計画・要望に応じて実施

上岡 勇二(子育て科学アクシス）

松久 眞美（桃山学院大学教授）

スマイリーキクチ（お笑い芸人）岩宮 恵子（島根大学教授）中尾 繫樹（関西国際大学教授）

ハートプラザみその小俣総合体育館
ハートプラザみそのハートプラザみその小俣総合体育館

ICTアドバイザー
ICT支援員

子どもたちの学ぶ力を伸ばす【授業力向上研修】
7/23(火)9:00～
8/1(木)
9:00～
8/7（水）
13:30～
8/8(木)
13:30～
夏季休業中
予定

7/25(木)
9:00/13:30

8/5(月)
9:00/13:30

8/19(月)9:00/13:30

8/21(水)
9:00/13:30通年

授業づくり(国語)

示範授業＋講演

授業づくり(算数)

示範授業＋講演

授業づくり(外国語)

模擬授業形式講演

授業づくり(道徳)講演

社会科フィールド講座

社会科副読本「わたしたちの伊勢市」
ゆかりの地を巡る

青山 由紀（筑波大学附属小学校教諭）

盛山 隆雄（筑波大学附属小学校教諭）

中嶋 洋一（関西外国語大学教授）

河合 宣昌（岐阜聖徳学園大学講師）

千枝 大志（同朋大学仏教文化研究所所員）

ICTスキルアップ講座Ⅰ 小学校タブレットPC導入前研修（初級）未定

ICTスキルアップ講座Ⅱ

小学校プログラミング教育

未定

ICTスキルアップ講座Ⅲ

中学校タブレットPC導入前研修

未定

ICTスキルアップ講座Ⅳ 小学校タブレットPC導入前研修（発展）ICT活用力向上研修「ICT活用力向上研修一覧」より
各校選択実施伊勢市内小学校
伊勢市内小学校
いせトピア研修室
ハートプラザみその
伊勢市内

未定
ICTアドバイザー
ICT支援員伊勢市内小中学校

子どもたちの心に寄り添う【教育相談研修】

18

未定

カウンセリングマインド向上研修

19

未定

カウンセリングリーダー研修

20

随時

hyper-QU研修会

伊勢市教育研究所指導主事21

未定

不登校対策子ども未来サポート研修会

未定

年２回予定

歴史教材「ふるさと伊勢」の活用に係る実践研究未定

歴史資料作成研究会を兼ねる

幼稚園教育に係る実践研究

未定

今日的課題に係る実践研究

未定

Ｅ

未定

23

未定

24

未定

25

（鈴鹿医療科学大学との連携事業）

鈴鹿医療科学大学教員 校内研修（対象校11校）
鈴鹿医療科学大学教員 全４回予定

教職員の授業実践力を高める【委託研究】

22

Ｆ（鈴鹿医療科学大学との連携事業）

教育研究プロジェクト

教育研究所研修員による研究

教職員の学びの土台を作る 【県教委主催教職経験者研修・若手教員の学びを支える研修】
未定

若手教員の学びを支える研修講座

未定

経験５年以下の教職員対象
年４回程度