参加型トイレづくりの効果と学校トイレの役割
学校のトイレ研究会事務局長

髙嶋弘明

１．５Ｋトイレの払拭と学校の再生

２千数百の応募作の中には、後に NHK 教育テレビの「中1996 年の夏に、学校のトイレが子どもたちから５Ｋ（汚学生日記」でドラマになったすばらしい作文もありました

い・暗い・臭い・怖い・壊れている）と嫌われ、また排が、私の目をくぎづけにしたのは、東北地区のある知的障便をすると冷やかされたり、いじめられたりすることか

害児施設の子どもたちの作文と先生の添え書きでした。添

ら、排便を我慢する子どもが多く、子どもたちの健康に

え書きには、施設の子どもたちに「トイレのことを書いて及ぼす悪影響を懸念する新聞記事を目にしたことが、「学みる？」と話したら、通常は文字を書くことを嫌う子ども

校のトイレ研究会」設立の動機でした。子どもたちが安たちが、全員書いてくれたとのことでした。大きなマス目

心して使用できる、清潔で明るく快適なトイレづくりのの原稿用紙に書かれた作文は文章にはなっていませんでし

実現を目指して、冊子の発行やフォーラム・セミナーのた。中には絵を書いた子どももいました。自分の思いを文開催、講演活動などを 10 年間行ってきました。

章にすることが不得手な彼らが書いた文字や絵からは、ど

私たちの活動に賛同いただいた東北から九州までの公立小学校 18 校のトイレ調査を 1996 年末から実施したのの入選作文にもましてトイレに関する強烈な思いが伝わってきました。

をかわきりに、冊子の取材や講演などを通じて 100 校以

このことから私は、学校で問題を起こしている子ども

上の学校を訪問し、教育委員会や教職員の人たちから学たちもトイレは清潔で快適な場であって欲しいと思って校が抱えるさまざまな問題を聞いてきました。その中でいるに違いない。また勉強が不得手な子どもたちや目立「トイレが荒れると学校が荒れてきます。トイレは学校

たない子どもたちも、トイレ改善に関しては意見をいえを映す鏡です」と話された校長たちの言葉に、老朽化しるに違いない。子どもたち全員が願っていることをみん

たトイレが、子どもたちのいじめや、施設の損壊、ひい

なで議論し解決していくことは、コミュニケーションにては学校の荒廃を引き起こす間接的な要因になっている

よる信頼関係の醸成と、連帯感を育むのではないか。まのではないか。トイレをはじめ学校の環境を良くすれば、たトイレ改修の企画段階から子どもたちに参加してもら

学校生活がもっと快適になり、「いじめ」や ｢ 破損行為 ｣えば、健康、環境、福祉、歴史、建築、地域社会など、をなくし、学校を蘇らせることができるのではないかとさまざまなことをトイレから学ぶことができるのではな

思うようになりました。

いか。さらに子どもたちは全員が参加し、完成した清潔確信を持つようになったのは、1998 年に神戸市教育で明るく快適なトイレを目の当たりにしたとき、完成の委員会と日本トイレ協会主催による「学校トイレ文化

喜びを共有し、トイレに愛着を持ち大切に使ってもらえ

フォーラム IN 神戸」のイベントのひとつ、全国の小中るのではないか。児童・生徒参加型トイレづくりは、学学生を対象にした「学校トイレ作文コンクール」でした。

校を再生させるのではないかと思うに至りました。

Vol.1/1997「望ましい小学校のトイレ環境」～既存トイレのリニューアル～小学校トイレの実態調査レポート
トイレ計画のチェックポイント
新しいトイレづくりの提案
トイレリニューアル事例
藤沢市鵠沼小学校
新宿区立西戸山小学校

Vol.2/1998「明日の学校トイレ」～子供たちの要望に応える 小・中学校のトイレづくり～こんなトイレがほしい
小中学生のヒアリング
こうして改修した私たちのトイレ
藤村女子中学校、金沢市立鳴和中学校
これからの学校トイレ計画
予条件の整理からメンテナンス計画まで

Vol.3/2000「みんなでつくる学校トイレ」～心のバリアをとりのぞく～
人間工学の立場から考える学校のトイレとバリアフリー（千葉工業大学 上野義雪）
世田谷区学校トイレ改修プロジェクトに参画して事例レポート / 東京都世田谷区、横須賀市、京都市/ 東大阪市繩手小学校、
佐賀県神埼中学校

学校のトイレ Vol.10/3

２．効果が大きい参加型トイレづくり

さらに古代文明都市の遺跡に水洗トイレの遺構がある

参加型トイレづくりを実践した教育委員会と学校の取ことや、国や文化によってトイレが異なることから歴史

り組みは、過去に発行した冊子でも紹介してきましたが、や国際を学ぶことができます。このようにトイレは教材

単なるトイレ改修から参加型トイレづくりによる学校のの宝庫でもあります。

活性化、さらに本誌で掲載した戸田市のように、まちづ

最後に子どもたちは完成の喜びをみんなで分かちあ

くりの一貫としての取り組みへと、学校トイレへの役割

い、みんなでつくったトイレはいつまでも大切に使ってと期待が大きくなってきました。2004 年に学校のトイ

いこうという公徳心が芽生えます。

レ研究会が、全国の区・市・町教育委員会に実施したア

参加型トイレづくりを行った学校から、さまざまな成

ンケート調査では、12％の自治体が子どもたちの意見を果が伝わってきます。トイレ改修の委員会に応募して、反映したトイレづくりを行っており、その輪は着実に広活動した児童が、完成後に彼らの取り組みを市内の弁論がっています。

大会で発表したところ、入賞して、親や先生たちの目を参加型トイレづくりの手法に定番はありませんが、流見張らせたこと。美術の時間に子どもたちが制作したトれは大きく次の４つになります。

イレのサインを、子どもたちに選んでもらったところ、①問題点の抽出（興味・関心をいだく）

日頃は目立たない子どもの作品が選ばれ、その後は積極②解決策の検討とイメージづくり（主体性・創造性を培う）的になったこと。トイレ掃除を怠けていた子どもたちが、③完成の喜び（共感・感動を得る）

一生懸命に掃除をするようになったことなどを聞くにつ④大切に使う心（公徳心の芽生え）

れて、参加型トイレづくりの効果を実感します。

また、参加型トイレづくりは「総合的な学習の時間」のテーマとしても成果が期待できます。
「総合的な学習

３．教育を支える人たちのチャレンジの時間」は、自ら考え、実践する学びのプロセスともい

学校トイレの改善は、自治体や教育委員会の組織によ

われていますが、学校生活で子どもたちや教職員全員のるものだけではありません。PTA の有志による「トイレ困りごとを、単なる改善でなく自分たちが希望する状態

スタッフ」のトイレ美化活動に、子どもたちや先生方がに新しく劇的に変えていくことは、子どもたちだけで参加するようになり、やがて学校を動かし行政を動かしなく誰もが胸をときめかせながら取り組むことができるて、トイレの改修に結びついた小学校。市内の父兄と教テーマです。まず、現在使用しているトイレの問題点を師のグループによるセミナーの開催や、署名を集めた請探ることから子どもたちはトイレに関心を持ちます。次

願等が行政を動かして、市内の公立学校トイレの一連のにどのようなトイレにするのか、プランニングの段階で改修に繋がったことなど、地域の教育に思いをよせる人

障害を持った子どもや地域の人たちも使うことを想定したちの地道な活動も学校の大きな支えとなっています。

て、バリアフリーやユニバーサルデザインを学び、福祉

その中で、公立学校事務職員の有志で構成する山梨県や人権の問題を理解することができます。便器や洗面器

教育財政研究会の活動をご紹介します。彼らは、山梨県の節水や下水処理を学ぶことで、身近な環境問題を学ぶ

内市町村の教育費実態調査や個人情報管理のあり方、危ことができます。

機管理など、教育財政をはじめ学校の課題についての問

Vol.4/2001「変わりはじめた学校トイレ」～学校から地域にひろがる環境づくり～
環境向上への取組み
神戸山手女子中学高等学校
福岡県山田市
山梨県教育財政研究会
山梨県甲西町
追跡トイレ改修その後
学校トイレのメンテナンス
最新改修事例 / 郷荘中学校、和田小学校

4/ 学校のトイレ Vol.10

Vol.5/2002「いつまでもきれいな学校トイレ」～快適でメンテナンスしやすいトイレをつくろう～
さまざまに展開する学校トイレの改修…自治体の取組み
大分市、大阪府和泉市、鹿児島県金峰町
学校トイレの器具、部材の正しい選び方
最新事例 / 東京高等学校、相模原市夢の丘
小学校

Vol.6/2003「多様化する学校トイレ」～トイレづくりは教育環境づくり～
富山県下のさまざまな活動
富山市立光陽小学校、砺波市立出町小学校
総合学園のトータルな試み…昭和女子大学
各地の取組み埼玉県松伏町立松伏中学校、茅ヶ崎市立松林小学校
障害児に優しい学校の建物・設備の条件
子どもたちの手による日常メンテナンスの方法

題提起や提言を、「豊かな教育を子どもたちに」と題す引き起こす一因ともなりました。

る研究誌にまとめて、毎年県内の小中学校などに配布しこのように、避難所の水洗トイレの機能の確保は飲料ています。トイレへの取組みは 1997 年に学校トイレを水や食事と同様に切実な問題になっています。日本トイ扱った新聞記事を編集会議で取り上げたのが始まりでしレ協会が 2006 年に実施した「災害・学校トイレアンケー

た。この年から２年続けて、それまで見過ごしていたトト調査」によると、自治体の 95％以上が公立学校を避難

イレの改善策などを現場の視点で提言しました。

場所にしていますが、避難場所対策としてトイレ整備を

翌年には、問題の深さを広く訴えるために教育関係者行っている自治体は 30％に過ぎず、整備の内容も災害用だけでなく、県民も対象にした「学校トイレセミナー」

簡易トイレの備蓄や仮設トイレによる対応が中心となっを山梨県で開催しました。新聞やテレビでセミナーが報ています。したがってプライバシーの問題や、夜間や荒道され、山梨県内でこの問題に関する認識が急速に広が天時の屋外での使用など、高齢者や障害者、幼児だけでり、トイレを見直す学校が増えました。トイレの改善になく、健常者にも使いづらく、また自治体にとっては緊呼応するように校舎のガラスや施設の破損が激減し、そ急時の仮設トイレの調達と汚物処理の問題が残されておの結果、予算に余裕が生まれ、余った修繕費で花を購入ります。抜本的な対策を図るには、災害時でも機能する

して教室に飾ったり、ミニ庭園をつくった学校もありました。

ライフラインの構築による既設水洗トイレの活用が急が各自治体に共通する課題として、教育・環境・医療福祉・れます。

まちの活性化などがありますが、あらゆることの基盤を

日本トイレ協会が 2005 年に自治体を対象に実施したなすのが教育といわれています。学校が抱えている問題

アンケート調査では、すぐにでも上下水道の耐震化を図

を、関係者だけでなく、広く地域の人たちに理解と協力

り、水洗トイレの継続使用を図るべきと回答した自治体を求めながら解決を図っていく、そのための研究誌でのは 23％に過ぎず、将来的には必要であるが現状では仮設・問題提起や提言、公開セミナーの開催は、これからの地

携帯トイレで対応すればよいとの回答が過半数を占めて域の中での学校のあり方を示しているのではないかと思います。背景に自治体の財政事情がありますが、震災のいます。毎年発行される「豊かな教育を子どもたちに」は、たびに避難所のトイレ問題が指摘されながらも、抜本的教育関係者だけでなく行政や企業においても参考になる

な対策に踏み切れないことに、もどかしさを感じます。
上下水道本管や下水処理場だけでなく、校舎の建築時研究誌です。

はもとより、トイレ改修時にバリアフリーと給排水管や４．今後の課題

避難所としての学校トイレ

継手の耐震化も図ると、避難時に校舎内のバリアフリー

阪神・淡路大地震や中越地震では、避難所に指定されトイレが使用でき、トイレの苦痛も緩和されます。財た学校の水洗トイレが使用できずに避難者に苦渋を強い

政支出をともないますが学校を教育の場としてだけでなました。共同通信が中越地震の直後に実施した避難住民

く、地域の教育・文化・情報・福祉等の交流拠点とし、アンケートでは、避難所で改善して欲しい要望の内、ト

さらに避難所としての機能を付加して有効活用を図ればイレ改善の希望が極めて高く 56％を占めました。またト

地域が活性化し、明るく、安心して住めるまちづくりへ

イレを我慢するために水分を控え、エコノミー症候群をと発展して行くのではないでしょうか。

Vol.7/2004「レベルアップする学校トイレ」～ K の追放から Q の追求へ～
自治体の取り組み
滋賀県栗東市、群馬県太田市、神奈川県横須賀市、東京都世田谷区
事例レポート
豊中市立千成小学校、三重県立津高等学校
子どもたちと教職員が一緒に行う定期メンテ
ナンスの方法Vol.8/2005「地域から生まれる新しい学校トイレ」～進む学校トイレのパブリック化～
トイレから変わる学校と地域
全国の区、市、町教育委員会アンケート調査
災害時の避難場所、地域開放を踏まえたトイ
レづくりのケーススタディ
北海道、札幌市、呉市、宝塚市、宜野湾市
みんなにやさしい学校トイレのつくり方
照明計画のチェックポイント
プロの手による特別メンテナンス

Vol.9/2006「地域との絆を深める学校トイレ」～みんなが集まる学校に～ユニバーサルデザインの学校づくり
岡山市教育委員会と学校の取り組み
防災拠点施設としての小学校体育館改修
いつまでも明るく清潔なトイレづくりのためのチェックリスト

学校のトイレ Vol.10/5

福岡県立輝翔館中等教育学校

既存の高等学校を新しいシステムの学校へ
学校トイレへの挑戦 / 福岡県

外観。校舎は市街地から一段上がった敷地に立地している。３期にわたる耐震補強工事が行われているが、第１期とともに教室棟のトイレが、第２期工事では渡り廊下脇の２ヵ所のトイレが改修された。

新しい教育システムへの取り組み
少子化や時代の変化に対応して、教育システムの再編行われていますが、基本的な機能を果たしていれば、既存機能を復元させることが基本的な方針です。

成が進められていますが、その中のひとつに「中等教育

また、常に水事情に悩まされている福岡県では、学校学校」があります、この名称になじみは少ないと思われに限らず日常的に節水は大きなテーマとなっており、ト

ますが、これまでの中学校と高等学校を併せた６年間をイレにおいても節水効果のある自動水栓や擬音装置など一貫して教育するための新しいシステムです。

の機械的な設備は早期から導入されていました。また、福岡県では全国で５番目に当たる福岡県立輝翔館中等

教育環境向上のためにはヒヤリングを実施するなどの努教育学校を平成 16 年度に創設しました。所在地はお茶力を重ねているにもかかわらず、なかなか実現には結びの産地として知られる八女の黒木町で、県立黒木高等学

つかないのが現状でした。

校の既存校舎を過渡的に利用しています。かつては各学

このような背景と共に、輝翔館中等教育学校において

年６クラスあった黒木高等学校も少子化と過疎化の影響

は、これまでにはなかった中高一貫という新しい教育環

で現在では３クラスとなっており、現在では３クラス

境をどのように整えるかについて、新たな視点が必要と120 人定員の輝翔館中等教育学校の生徒たちと同居してなりました。

います。短期的とはいえ２つの学校が同居しなければならない状態のため、改修も慎重に計画され、３期にわたって実施されることになりました。その中で、トイレの改修は１期と今年度の２期で完了しました。

プロジェクト発足までの経緯
福岡県では、中高一貫教育学校の基本・実施設計が予定されていた 2004 年度、学校トイレが単なる排泄の場所としての役割以外に、「排泄の大切さ」や「公共トイレで県と学校のトイレ研究会とがコラボレーションのマナーを学ぶ場所」としての機能が求められていると福岡県内には 100 校以上の高等学校があり、老朽化しいう社会背景を受けて、「トイレに焦点をあてた新たな教た校舎は順次耐震補強をメインとした大規模改修工事が育的視点による意欲的な取り組み」が望まれていました。

進められています。トイレの改修は大規模改修と併せて本来、福岡県内の学校トイレ設計においては、すべて

18/ 学校のトイレ Vol.10

教室棟２階男子用トイレ入口の脇に設けられた多目的トイレ。全体的に内装に木材が用いられて、優しい雰囲気の環境となっている。

男子トイレ入口。正面の目隠し壁の入隅には３つの棚が設けられている。廊下から直接内部が見えない構成。

特別教室
特別教室

職員用
トイレ

生徒用
トイレ

生徒用
女子トイレ

生徒用
男子トイレ

職員室

事務室

生徒用
女子トイレ

昇降口

保健室

会議室

講義室

生徒用
男子トイレ

教室
男子
トイレ

玄関

１階平面図。渡り廊下脇の２ヵ所のトイレ改修は第２期工事で行われた。

２階平面図。教室棟（図面下部）のトイレは２階から設けられている。

の学校を共通化させるという認識や設計スケジュール等⑤現状だけではなく、将来も見据えて先進的であることの都合もあって、おのおのの学校のトイレユーザー（生⑥維持管理、掃除の仕方までを提案すること

徒・教職員等）の立場に立った計画は難しい状況でした。

⑦維持管理のために施設が予算措置する必要があれば、しかし、輝翔館の創設を機会に、使用者や管理者の声とともに、専門家の意見を反映させた設計手法を取り入提案すること⑧長期的に生徒に親しまれるトイレであることれることによって、より良い学校トイレ環境を整備し、このような要望を達成するために、学校のトイレ研究

今後の大規模改築・改造工事の標準指標となるようなモ会では冨岡千花子が担当者として取り組み、セミナーおデルを構築しながら、学校環境の活性化を図りたいとい

よびワークショップを開催することになりました。

う認識が生まれていました。
当計画の基軸は、学校（生徒＋教職員）
・福岡県関連各所・設計事務所・学校のトイレ研究会の４者連携によSTEP1：2004 年 5 ～ 6 月
福岡県・設計事務所に対する学校トイレセミナー

る共同作業を経た合意形成・計画プロセスの充実でした。

まず手始めとして、主導者となる福岡県関連各所のコ

このような経緯の中で、これまでに実績の蓄積が認め

ンセンサスを得るために、学校のトイレ研究会による「学られて参加することになった学校のトイレ研究会に求め校トイレセミナー」を実施しました。県では立案当初かられた福岡県からの要望事項は以下のようなものでした。

ら建築都市部建築設備課機械設備係の田中成二係長が、①トイレとしての基本的機能を確保すること

次いで松藤秀明係長が取り組むとともに、総務部管財課、②県立の高校・中学として相応しく、過剰仕様にならな

建築都市部からは営繕課、建築設備課など、多くの職員

いことが取り組み、使いやすく大切にしたいと思われる「学校③新しいトイレとして、教育的観点からのアイデアを盛らしいトイレづくり」をテーマに、プランニングのポイり込むこと（学年をまたがる友和・情報の交換・安らぎ

ント・建材や設備の選定方法などを紹介しました。

の場など）④保護者や地域解放など、来客者にも考慮すること

あわせて、今回の対象校である福岡県立輝翔館中等教
育学校の改修設計を担当することとなった設計事務所に学校のトイレ Vol.10/19

教室棟の男子トイレ手洗いは２つのタイプを併用。

アイランドタイプの手洗いコーナーは、大便ブースと小便コーナーとを視覚的に分離する役割も持っている。

教室棟男子トイレ平面詳細図。

女子トイレ入口。

広めの大便ブース内には手すりが用意されている。

ワークショップの風景。主な活動は夏休み中に行われたが、生徒たちは積極的に参加した。

対しても同様のセミナーを実施し、学校側をリードする言に、顔を見合わせながら照れ笑いする生徒もいました。

立場にあるメンバー間での合意形成が図られたわけでこの段階での目的は、学校トイレに対する「汚い・くす。学校設計に手馴れた設計者の面々からも、「今回は従さい・暗い……」という認識を払拭し、新しいトイレを来とは違う意識で取り組まねば……」という声が聞かれま

豊かにイメージしてもらうこと。そして、自分たちの学した。

校のトイレづくりにみんなが参加していくという意欲を沸き起こしてもらうことでした。

STEP2：2004 年 7 月

新しい他校の事例紹介を交えながら最近の学校トイレ

トイレＰＪ発足【学校・生徒への意識づけ・要望点の抽出】事情を伝え、「どういうトイレをつくりたいか？」という学校のトイレ研究会は、はじめて訪ねた学校で早速ト要望・意見を出していただくようお願いをして帰りました。

イレ調査を開始しました。長年使い続けられた典型的な

数日後、学校内で生徒の意見抽出を行い、要望点を整

５Ｋトイレは見慣れていることもあって大して驚きはあ理していただいた結果が届きました。

りませんでしたが、明るく元気な声で挨拶をしてくれる

先日の説明会で紹介した事例などから、自分たちなり

生徒たちや、古いながらも整然と使われているトイレに、に必要だと感じた要素をピックアップし、皆で話し合い

今後の期待を感じたのも事実です。

ながらアレンジしてまとめた結果を見ますと、生徒たち

いきなり「トイレの話し合いをするから集まって！」の感性や創造力を大切にしたいという思いが強く伝わっといわれ、困惑した様子で姿を見せた生徒たちは 19 名。

てきました。高校生・中学生それぞれからあがった主な

黒木高等学校の生徒会を務めている生徒 14 名と開設間

声は次のとおりです。

もない輝翔館中等教育学校の美化班のメンバーで１年生

掃除方法はウエット→ドライ式への５名でした。さらに輝翔館の尋木啓二事務次長、養護

和洋比（中学）男女共３: ２

教諭の中尾真樹子先生、黒木高等学校の北原弘宣先生の（高校）男１: １／女７: １

３名。今回のトイレ計画の主旨を説明した後、「今日か

欲しいものはウォシュレット、音姫、全身鏡、温風乾ら皆さんはトイレプロジェクトメンバーです！」という発燥機、自動で出る手洗い、ベンチ、荷物置き、身障者配慮。

20/ 学校のトイレ Vol.10

教室棟の多目的トイレ。基本的な仕様は男女とも同じ。

男女とも袖壁にはスリットが設けられている。 教室棟女子トイレ平面詳細図。

照明は直接と間接の併用。

生徒のスケッチ。

女子トイレはふたつの手洗いがゾーンを構成しており、鏡や棚が各所にちりばめられている。

STEP3：2004 年 8 月
第１回ワークショップ【生徒たちの要望の具現化】
学校側から出た要望事項をもとに、「生徒案をベースとしたプラン」と「参考提案プラン」の２案を用意して、生徒からの意見を活発に出し合う場を設けました。あくまでも生徒たちの意見を尊重させるよう心がけながら、何を重視すべきか？

何を断念すべきか？

という判断

力や積極性を培うことを狙いとしたものです。
先生方が見守る中、「今はこうだけどキレイになったらこうしたい」「高校生と中学生が一緒に使うからこっちの方がいいよ」「デパートに行ったらこんなトイレもあった」「男子は……女子は……」といった生徒たちの間での意見交換が繰り広げられ、STEP2 で出された要望点の整理を生徒たち自らが行う場となりました。（図１）
ただ、残念だったのは輝翔館の生徒たちが参加できなかったこと。これは校区が福岡県全県に及んでいるため寄宿生が多く、夏休みは実家へ帰ってしまっているためでしたが、高校生たちは彼らのことも考えながらワーク
ショップに挑みました。
STEP4：2004 年 8 月
図１

第２回ワークショップ【最終確認・納得の場の提供】
学校のトイレ Vol.10/21

図表１
第Ⅰ期改修後のアンケート調査
結果より男女ともに、新しくなったトイレの中で人気を集めたのは、使い勝手がよく衛生的な「自動で出る手洗い ( 自動水栓 )」。
その他、さわやかなトイレを望んでいた男子には「照明の明るさ」や「色・雰囲気」といった
内装コーディネートに関するものが、プライバシーや身繕いが気になる女子には、女子ならではの「擬音装置 ( 音姫 )」や「化粧鏡」などが評価された。
これらは、生徒たちからの要望
として、第Ⅱ期計画へも引き続
き取り入れられることになる。

改修前の環境を考えると ｢ 洋式 ｣ の声が高まっていると言える。家庭の洋式率は８割。

ウェット清掃よりもドライ清掃を望む生徒が多く、女子の方が特にその傾向が強い。

前回の検討事項をもとに、最終プランを提示しました。

生徒たちの改修前後の気持ちの変化から見えてきたこ

福岡県や設備設計を担当した梅野設計からの維持・管理とをどこまで次期計画に反映させるかについて、現場を面でのアドバイスも受けながら、レイアウトや設備機器

よく知る先生方の要望・意見も聞きながら、Ⅱ期の設計について、学校側の了解を得る場を設けました。

が進められました。

あわせて、トイレ全体のイメージ・カラーについても生徒から評価の高かったドライ清掃を継続すること、生徒たち自身で話し合って決めてもらうなど、このトイ

自動水栓、音姫、鏡といった人気の機能も引き続き盛り

レづくりに参加したメンバー全員が最終プランのアウト込むこと、一方で和洋比については、女子生徒からの和プットイメージを描き、合意・納得するための時間とな式の要望も残っていたものの、今後の将来的な学校環境りました。男子トイレでは「シンプル（さわやか・清潔）」の変化も汲みとった上で、全面洋式化にふみきるといっという言葉が採り上げられ、イメージカラー・キーワー

た新たな提案も盛り込まれました。（図表１）

ド＝水色・白・雲、女子トイレでは「ナチュラル（おだやか・ぬくもり）」で、イメージカラー・キーワード：白・STEP6：2005 年 9 月

ベージュ・木目という結果が導き出されました。

福岡県職員に対する報告会

2005 年６月

第Ⅰ期トイレ完成

当計画関係者より、福岡県の他部門の方へ今回の取組みを報告する場を設けました。

STEP5：2005 年 7 月
第Ⅱ期計画スタート

福岡県の各担当者、設計事務所、学校のトイレ研究会
それぞれの立場から、当計画についての設計主旨、期待完成したトイレについての使用者側の意見を収集し、される効果、今後の課題などについて発表し、それに対その結果を次期計画へ反映させるため、全校生徒に対すする意見交換なども行われて、今後の県内の学校設計へるアンケート調査を実施。生徒側の声・教職員の声を同反映させるべき要点がまとめられました。これは福岡県

時に吸い上げることで、使い勝手だけでなく、教育的な建築設備課の主催によるもので、福岡県としての意気込

視点も含めた効果や反省材料を抽出しました。

みを関連各所に理解してもらうとともに、学校トイレに対

22/ 学校のトイレ Vol.10

2004年

学 校

福岡県

６ 月

７ 月

学級単位
or ●
学年単位

●
概要説明
トイレＰＪ
メンバー選出

●

実
態
調
査

設計事務所

諸
準
備

８ 月

Ｐ
Ｊ
メ
ン
バ
｜
へ
の
説
明
会
・
ヒ
ア
リ
ン
グ

夏休み

8

8

2

20

提案

ワ
｜
ク
シ
ョ
ッ
プ
①

ワ
｜
ク
シ
ョ
ッ
プ
②

確認

提案

意
見
交
換
会

最
終
確
認
会

確認

要
望
点
の
整
理

検
討
事
項
の
抽
出

９月

実
施
設
計

コンセプトづくり

学校のトイレ
研究会

見直し

プラン検討

第１期改修工事における学校トイレ計画の手順とスケジュール。
「PJ メンバーへの説明会・ヒアリング」では、最近の学校トイレの傾向などを学校側に認識していただき、現状のトイレの問題点・悩みを聞き取りながら、今後の進め方についての意見交換が行われた。
次に「ワークショップ１」までの期間で、清掃方法・和洋比・障害者用トイレの有無など、主となる部分を検討し、その後、寸法計画や衛生設備選定に関わる、トイレに必要な要素や機能についての検討を進めた。
さらに「ワークショップ２」においては、完成後のメンテナンス体制についても考えながら見直しを行い、あわせて内装材・照明などの仕上げ
やカラーイメージを検討した。

PS

PS

渡り廊下トイレ １階平面図。

改修前平面図。

する計画者側の認識統一を図ることを目的とし、今後の計画時の担当者間の横連携を促すことを期待したものです。
2006 年 11 月

第Ⅱ期トイレ完成

その後
今回の福岡県の新たなるチャレンジは、私たち学校ト
イレ研究会の８年間にわたる普及活動がきっかけでした。学校を取り巻く環境が刻々と変化し続ける現在、学校トイレに求められる役割も変わっていくべきものだと感じていた中で、福岡県立輝翔館中高教育学校での２年間にわたる活動は、子どもたちの年齢・性別・地域性に一般教室棟と特別教室棟を結ぶ渡り廊下の中間にトイレが設けられている。この計画は、第１期をもとに、福岡県と設計事務所が計画したもの。

関係なく、教育的視点からの学校トイレの重要性を再認識するとともに、今後の新しい課題やまだまだ拡がり続けるであろう可能性に気づかされたよい機会となりました。
生徒たちの指導に当たった中尾先生は、「完成した
後、初めて入った生徒がセンサーで点灯するのを見て、ホーッといって驚いていたのが印象的でした。洋式に対する拒否感もあったようですが、いまでは抵抗なく使っているようです。清掃は班ごとに行い、モップは使いません。ゴム手袋をして雑巾を手で絞って拭いています。中にはゴム手袋なしの生徒もいるほどで、トイレがきれいなところだと生徒たちが感じていることが伝わってきます。
渡り廊下１階の多目的トイレ。

学校のトイレ Vol.10/23

いつまでも明るく清潔な
トイレづくりのためのチェックリスト
小便ゾーン
手洗いゾーン
清掃用具置き場
出入り口 編学校のトイレ研究会監修

小便ゾーンをどのように計画するか感受性が強い年代の感性に応えられる計画を
従来必要個数の器具を設置すればります。

その目的を達成していた小便ゾー

体格の変化については、小学校高ン。そ の ス ペ ー ス に つ い て 最 近 で学年になると成人並みの身長の人もは利用 者 満 足 の 視 点 か ら、 新 築 リ

いて、便器間隔も成人の寸法に合わ

ニューアルを問わず従来の計画を見せる必要がでてきますし、また地域直す動きがでてきました。

開放を考えた場合にも成人の寸法を見直す動きとはいかなるものか、考慮する必要があります。

従来の小便ゾーンの考え方と比較し上記のように仕様を変えることはておく必要があります。器具につい重要ですが、それだけでは利用者のていえば真の満足につながらないと考えるの

１．ストールのない、一般にチューが、最近の傾向です。

リップ 型 と 呼 ば れ る も の か ら、 ス

右ページ中央の写真をご覧くださ

トール付きにい。隣の視線が気になるという問題

２．洗浄装置は押しボタン式のもの

を、放射状に小便器を配置することからセンサー式自動洗浄タイプにで解消させています。またカバンの３．汚垂れ石の設置ような大きな荷物も置ける棚と仕切

５．体格の変化に合わせた便器間隔

り板も円形の平面を切り取ることでの拡大などが挙げられます。

個別空間として実現させています。

これらの理由のひとつとして、新さらに特筆すべきは暗くなりがち

聞の社会人に対するアンケートでな前面の壁をウォールウォッシャー

は、小便器の間に仕切りが欲しいとタイプのダウンライトで柔らかく演

答えた社会人が８割であったという出している点です。

結果からも、ストール付き小便器の必要性がわかります。

人々の感性は不変ではなく、取り巻くあらゆる環境により移り変わっ

押しボタンは不潔感から押さないていきます。成人においても心地よ

人がいて、臭気や尿石の固着につながく用を足すことが精神衛生に好影響

りやすく、節水やメンテナンス性の向を与えることは周知の事実ですが、上のためにも自動化が適切でしょう。

感受性が強い年代の児童や生徒におまた汚垂れ石の設置は水を流さな

いては、なおさらだと思われます。

い乾式清掃に替えた時、拭き掃除でその感性に答えられる計画を小便済むため小便器下の汚垂れ対策にな

ゾーンにおいても行うべきでしょう。
壁掛型
便器は壁で支持され、床からは浮いている。低リップ
タイプは大人から子どもまで幅広く利用できる。床の清掃性が良い。

「みんなにやさしい学校トイレのつくり方」「照明計画のチェックポイ
ント」は Vol. ８、「トイレ全般」「大便ブースゾーン」は Vol. ９、「学校のトイレメンテナンス」に関してはVol. ６～８をご覧ください。

24/ 学校のトイレ Vol.10

宝塚市立御殿山小学校の男子トイレは、隣り合っていた男女のトイレを一体化し、大きく空いた中央部に鏡とベンチを組み合わせたスク
リーンを設置して回遊動線をつくり、あわせて大便ブースとを視覚的に分離している。
床置型
床から立ち上がったスタイルの小便器。

小便器のレイアウト
使いやすく安心して用が足せるように
小便器のレイアウトは、使いやすさや安心感にも影響しますので、慎アウトは、さまざまな条件を考えな

スペースが生まれやすい難点を、どがら行なう必要があります。

のようにクリアするかが課題です。

小便器は壁に設置されて、一直線

また、大便ブースと小便ゾーンととはいえ、いろいろと制約があり、に並んでいるのが一般的です。これの間に、ベンチや物を置く棚を兼ねなかなかベストな位置を決めるのはは器具を設置するための技術的な関たパーティションを設置した例は、難しいと思われます。しかし、小便係で、自立できる小便器はほとんど存

大便ブースを使う子どもに対する配器のレイアウトによって、快適なト在しません。ですからどうしても壁慮のほうに比重がありました。

イレ環境をつくることも可能です。

に沿って配置されることになります。

重に計画したいものです。

まず、平面的に考えて見ましょう。

スペースや必要個数との関係か

目の前に見えるのが、壁か窓かに入口や大便ブース、手洗いなどとのら、Ｌ字型や背中合わせに２列並ん

よってずいぶんと気持ちも違いま

位置関係をどうするかを決めなくてだ小便器のレイアウトも見受けられす。窓から景色が見えると開放感がはなりません。

ます。Ｌ字型のレイアウトの時にはあって気持ちがいいと感じる場合も使用頻度を考えますと、大便ブー

入隅部分がデッドスペースとなりやあれば、落ち着かないと感じる場合

スよりも入口に近いほうがよいようすいので、そこにパイプスペースをもあります。目の前が壁ならば、閉に思われます。しかし、入口から丸持ってきたり、物を置く棚にするな

塞感を感じる場合もあれば落ち着く

見えでは落ち着いて用を足すことがどのアイデアが必要となります。

こともあると思います。

できません。入口との位置関係によっ

多感な少年時代は、隣りからのぞどちらかにするのではなく、選択て位置を決めるのがよいでしょう。

かれることに対して羞恥心をもっての余地があるとよいのでしょうが、新

最近ではトイレの出入り口に扉をいます。そのため、境の壁を高くし築ならばともかく、改修の場合にはそつけない傾向が多く見られます。出

て欲しいという要望も聞くこともあうもいっていられないのが現状です。

入り口は廊下に直結しているものがりますが、落ち着いて用を足せるた

そんなときには、小便器回りに絵多く、廊下の通りがかりに小便ゾー

めにはどのような環境が相応しいかを飾ったり花を活けたりして演出すンが目に入らないような配置も心がを考えることも大切です。男子トイ

るのもひとつの方法です。

けたいと思われます。

レもすべて洋式便器にしてブース化

いずれにしても、安心して用が足

大便ブースは囲まれているので、するという例もありましたが、円弧せること、そして手元が暗くならな

配置にはある程度の自由度がありま状の配置によって対処した例もあり

いような小便器のレイアウトや技術

すが、小便ゾーンでの小便器のレイます。ただし、この場合にはデッド的なサポートが重要です。

横須賀市立大矢部中学校の小便ゾーン。小便器の間には棚が設けられている。

世田谷区立山崎小学校の第一次改修では、汚れやすい部分以外には木材を用いており、子どもたちに好評。

円弧状に小便器が配置された例。

砺波市立出町小学校の高学年用男子トイレ。壁面に使われているタイルは、オランダをイメージとしたパターンや色彩を選定。

学校のトイレ Vol.10/25

体格差への配慮
汚れ防止のためにも必要です
小学校から中学校までは成長期でにとって使いやすいトイレをつくる

す。小学１年生は幼稚園を卒園して上で大切な配慮ではないでしょうか。

すぐですし、中学３年生ともなれば子どもだから小さい小便器でと考大人も顔負けの体格となります。こえてしまいがちですが、子どもたちの体格差を考慮しないと、とても使の安定しない動作では、的が小さくいにくいトイレとなってしまいます。

なればなるほど、的を外す可能性が一 方 で は、 家 庭 で は 大 人 と い っ増えます。子どもであっても、ゆっしょのトイレを使っているのだかたりとした開口部を確保した小便器ら、とくに配慮する必要はなく、そを選定することが必要です。

れに慣れるようにするべきであるとまた、オシッコをしっかり小便器
内に収めるためにはリップ（前方にいう意見もあります。
しかし、学校と家庭では環境が違張り出した受け部）の高さが影響しいます。やはり年齢や体格に相応します。体格差に関わらず使えるよう、いトイレを用意したいものです。

リップの高さを考えて選択します。

また、学校ではトイレを使う学年

小学 校、 中 学 校 の 中 で も 学 年 にを限定できる場合もあります。とく

よって、体格（身長）は大きく異なに小学校では低学年、中学年、高学ります。それに伴って ｢ 使いやすい

年と、それぞれゾーニングされるこ

さ ｣ も異なります。年齢別の「使いとが多いので、それぞれの場所に相やすさ」についての検証を行いまし

応しく対応することが、子どもたちた。その結果が下の表です。

低リップ小便器下と床の間に 100mm 程度の空間を確保すると、床清掃のときにモップが入る。

リップの高さが適正な例。

小便器のリップの高さ
٨ 使いやすい

ᐥ⟎ဳ

ოដဳ

ოដဳ

٤ 使える
 使いづらいリップが高すぎると、大人と比べて身長の低い
子どもにとっては姿勢が安定しない。

小学生
中学生

1年生

男子（113cm）

٨

٤



3年生

男子（129cm）

٤

٨

٤

6年生

男子（150cm）

٤

٨

٨

1年生

男子（151cm）

٤

٨

٨

3年生

男子（165cm）٤٤٨

3 歳児の平均股下寸法は約 38cm。低リップ
タイプ小便器は学校や公共施設のトイレをひとりで使う就学年齢未満の子どもから大人まで、楽に使うことができる。

小学生（低学年）の場合：壁掛型小便器が最適
小学生（低学年）の場合：壁掛型小便
●調査概要
器が最適
時期：1998 年 8 月
中学生（高学年）以上の場合：成人と同様の壁掛型小便器が最適
中学生（高学年）以上の場合：成人と対象：小学１年生、３年生、６年生※子供から大人まで幅広く利用する場合は、同様の壁掛型小便器が最適
中学１年生、３年生 各男女１名ずつ
データは下記から引用して構成。
＊子どもから大人まで、幅広く利用す条件：全国の平均身長に即している児）がお勧めです。1973 年度「乳幼児身体計測報告書」
壁掛型低リップ小便器（リップ高さ350
る場合は、壁掛型低リップ小便器
童・生徒
1995 年度「国民栄養調査データ（男子）」（リップ高さ 350mm）がお勧め。
検証内容：３段階の高さを設定し各学
1985 年度「学校保健統計調査報告書（男子）」‫ܖݱ‬ဃᲢ˯‫࠰ܖ‬ᲣƷ‫ئ‬ӳųųُੑ‫֥̝ݱ׹‬ƕஇᢘ
1996 年度「学校保健統計調査データ（男子）」
年の使用状況を検証。
「使いやすい」「使ɶ‫ܖ‬ဃᲢ᭗‫ˌ࠰ܖ‬ɥƷ‫ئ‬ӳų঺ʴƱӷಮƷُੑ‫֥̝ݱ׹‬ƕஇᢘ
1991 年度「設計のための人体寸法データ集」
える」「使えない」の３段階で評価Ფ‫܇‬ƲǋƔǒ‫ٻ‬ʴǇưࠢ࠼ƘМဇƢǔ‫ئ‬ӳƸŴųُੑ‫˯׹‬Ȫȃȗ‫֥̝ݱ‬ᲢȪȃȗ᭗ƞOOᲣƕƓѰǊưƢŵ
Vol.1026/ 学校のトイレ

小便器回りの床仕上げ
まずは汚さない配慮、そして清掃しやすい素材を選択します
小便器の周辺は思いのほか尿が飛び散ります。仮に的を外さなくても、疑問があります。段差の入隅に汚れがたまりやすいからです。

お薦めします。
なお、床材の目地は汚れ溜りにな

ある程度は飛散してしまうのです。

なお、トイレ内の床材は全般的にりやすいので、焼き物タイルは大判

それが蓄積して悪臭の元にもなるの吸水性が少なく、目地の少ない材料とし、小便器と小便器の間で目地をで、清潔さを保つためにはそれなりを選ぶことが重要ですが、とくに小取るようにします。ビニル床シートの配慮が欠かせません。

便器下はこぼしやすい部位なので、も同様の箇所で目地を設けるようによく見かける小便器下の汚れの原

目地を避けて施工し、清掃しやすいします。

因は、外から持ち込まれる砂や泥、床材を選ぶことが重要になります。

小便器下に汚垂石を敷くのもひとそして便器から跳ねだした小便です。

材質的には焼き物タイルとプラス

つの方法です。石という字がついておこぼしをしないように小便器にチック系のビニル床シートがあり、いますが、素材としては石だけでは近付くよう、便器下・便器手前の床

表面が鏡面で艶があるほうが汚れがなく、陶板や科学素材などさまざま材の色を、他の部分の床材の色と変落ちやすいといえますが、グランドですが、なかには抗菌処理や防汚処えるのもひとつの方法です。色彩のや開放ゾーンのトイレでは、雨水や理をしたものもあります。

違いによって、前まで進むようにと泥の持ち込みが多くなり、床面が傷いずれにしてもこぼすのは使用

立ちエリアを示すサイン効果が生まつきやすく滑りやすくなるので、焼者ですから、こぼしたらこぼした本れます。とくに低学年の場合は有効

き物タイルは無釉タイルの磁器質ま人が拭く習慣付けも大切ではないでと思われます。

たはせっ器質タイルを、ビニル床シー

しょうか。

また、もっと積極的に、汚垂石にトは平滑防滑床シートがお薦めです。

なお、トイレ全体の床に関するこ

足のマークを描いて、立つ位置を指一般教室ゾーンのトイレは外部かとですが、たとえ乾式清掃であってらの汚れ物質の持ち込みが比較的少も、水を流して清掃する必要がある

小便器下の床を数センチ上げて、ないので、焼き物タイルは施釉タイ

場合も考えられます。その意味では強制的に近づけるようにする例もあ

ルを、ビニル床シートはワックス掛

防水処理とともに、排水口を確保しりますが、これは清掃性の上からはけ不要の耐汚染性ビニル床シートをておけば万全でしょう。

小便器下に大判タイルを敷き詰めた、札幌市立
資生館小学校。

壁掛型小便器と防汚陶板で掃除しやすく清潔に。

定している例もありました。

緩やかな円弧状に配置された小便器に沿って、汚垂石が敷かれている。外にこぼさないように、
汚垂石に立つ位置がマーキングされた、岡山市
立庄内小学校の男子トイレ。

L 字型に配置された小便器と汚垂石。 デ ッ ド ス ペ ー ス と な る コ ー
ナー部分には小さな棚が設けられた 宝 塚 市 立 光 明 小 学 校。 棚 に ス
ポットライトが当てられた楽しい演出。

学校のトイレ Vol.10/27

小便器に手すりをつける

小便器の間隔使うのは障害のある子どもだけではありません

ゆとりをもってレイアウト

誰でもちょっとした不注意でケガがよいのですが、手すりがあったり小便器の間隔が狭すぎると隣りがをすることがあり、時には骨折など使用者の動作が緩慢になるため、出気になります。かといって十分な間も起こります。そんなときにも安心入りする他の子どもたちの邪魔にな隔を取るためには大きなスペースがしてトイレに行くためには補助具がることも考えられます。できるだけ必要となります。

必要となります。

入口に近く、しかもトイレ内の動線

小便器の間隔については決まったが混み合わないような位置の小便器

寸法というものはありません。必要に取り付けるのが理想的です。

な数を限られたスペースに入れるた

とくに注意したいのは、骨折などは一時的なもので、松葉杖などの使用 に 慣 れ て い な い こ と で す。 し た

また、必要になったら取り付けらめに、どこまで近づけられるか、とがって身体障害者以上に気を配る必れるように、しっかりとした下地をいう考え方がこれまでのやり方でし

要があります。

用意しておく方法もあります。障害た。しかし、最近になってトイレ環を持つ子どもが進級するに連れ、器境が見直されるようになり、再考さ具だけを移動して対応します。

れるようになりました。

また、最近では障害があっても、希望されたら学校は受け入れる体勢をとる必要があり、さらには学校施設の地域開放が進んでいるためにも、

最近では少子化によって定員が減
設置しておくと便利

少し、学校トイレの改修時には便器

トイレにおける補助具の設置は必要

小便器回りに対する配慮として、数を減らすことが可能となり、それ欠くべからずのものとなっています。

例えば松葉杖を使っていると、持ちがトイレ環境の向上につながってき

小便器に設置する手すりにもいく

物の置き場に困ります。日常的にもているのは皮肉かもしれません。

つかのタイプがあります。その選択

音楽や体育などの授業で教室を移動とともに、入口に近い小便器に設置することもあります。そのときのたするのか、あるいは奥のほうに設置

めに荷物を置いたり掛けたりするよ

小便器間に設置される間仕切りするかも検討しなければなりませうな棚やフックなどの備品がある

は、清掃面からは適切な対応とは考ん。使い勝手からは入口に近いほうと、誰にとっても便利です。

えられません。スペースに余裕があ

その意味ではゆとりのある計画ができるようになりました。

る場合には、隣を気にしないで使用

28/ 学校のトイレ Vol.10できるよう、十分な間隔を確保することが望まれます。
必要に応じて間仕切りを設置する
場合には、スペース的なことを考えればなるべく薄く、丈夫で耐久性があり、清掃性のよい素材を選択する
ことが必要です。
また学校の地域開放に対応できる
よう、幅広い年齢層の利用が見込まれるトイレに関しては、大人にも使いやすい間隔とすることが望ましい



でしょう。



●小学校向け手すりモニあると便利なパーツ
ター調査（TOTO 調査、2000 年
12 月）
小便器用の手すりの場
合、成人用の手すりでは、かえって子どもが使いづ
傘や手提げなどを掛けらいという状況が多くのるためのフック。荷重
学校から寄せられていまを考慮して選択する。
した。そこで、全国の小・中学生の平均身長に合わ
せ、各学年１名ずつのモニターにより適正な手すりの幅、長さ、設置高さ
壁に取り付ける棚。マ
を検証。その結果を踏まグネットが付いており、
え て、 子 ど も の 体 格 に使用しないときには折合った、小学校向け小便
りたたむことができる。
適正位置のモデル。
器用手すりの形状と推奨設置位置を考えました。
設 置 高 さ は 800mm と850mm と に 設 定 し て検証しました。その結果、低学年では設置高さは800mm が 適 正 で し たが、全学年利用する場合
は 850mm が 適 正 と い
う結果となりました。手
成人用手すりでは、身すり幅は、成人用標準品
体を預ける胸当てが顔の 600mm に 対 し、 子 小学校向け小便器用手すりの形状と推奨 の前にきてしまい、使
設置位置。
いづらい。
ども用は 550mm。

㨪

小便器の間隔については、トイレの広さと必要個数とによって決められてしまうことが多いよ
うだが、子どもだけしか使わないという状況は少ないと思われる。できるだけ大人も子どもも使えるように配慮したい。その意味で小便器の間隔は 800mm 以上あれば妥当だと思われる。

手洗いゾーンのタイプ
アイランドタイプか壁付けタイプか
従来のトイレはスペースが狭く、など、工事には多少手間がかかりま

プのメリットは、新たに配管をしな

また配管の取り出しなどの施工性かすが、場所が自由になること、自由

くてもすむことです。 その分、カウら、洗面器の配置は壁側に並列されな形がつくれることなどから、快適

ンタートップに清掃しやすい素材をるのが一般的でした。最近は児童・なトイレをつくるためにはメリット

選択したり、カラフルな材を使って生徒数の減少から既設のトイレの器となっています。さらに、トイレの明るく楽しい雰囲気を演出したり、具数にゆとりが生じ、改修時に隣り中央部に設けることによって、動線高さを変えて幅広い年齢層に対応で合わせた男女トイレを一体化して男を整理することもできます。

きるように配慮したいものです。

子もしくは女子専用として、ゆとりのアイランドタイプの手洗いは、円

ス ペ ー ス が 狭 い 場 合 に は、 省 ス

あるプランニングが可能になました。

形をはじめ自由な曲線を用いたり、ペースタイプの手洗器を選ぶことにしかし、床面積は増えるのですが、カラフルな素材を用いたりして、ト

よって、空間にゆとりを持たせるこ

壁量はそれほど増えず、壁に沿ってイレ内に楽しげな雰囲気をつくることができます。

便器やブースを配置すると、手洗いとができるためにコミュニティーをいずれにしても、車いすでの利用ゾーンを壁から離してアイランドタ

醸成しやすく、子どもたちにも好評を考慮すると、カウンター下には何イプとしたほうが空間効率がよくなのようです。

もないほうがよいのですが、すべて

ただし、四方から使えるよさととを空けておく必要もないと思われる

また、広く空いてしまった中央部

もに、下手をすると四方に水が撥ね場合には、手洗いのカウンター下をに手洗いを置くことは、空間の使い

飛んでしまうというディメリットもトイレットペーパーの保管場所とし方としても上手なやり方だと思われあります。また手洗い石ケンの飛散て利用するなど、いろいろと使い方ます。

なども考慮に入れますと、防滑性のにアイデアが活かせるところでもあある床材を選択しておくほうが安全

ります。

ります。

そういう意味では必然的に生まれた形式かもしれません。しかし一方では新たに配管しなければならないだと思われます。
一方、改修時における壁付けタイスペースが十分取れないときには、省スペース
タイプの手洗い器を採用すると、空間に余裕ができる。上はそのモデル。
下はカウンターの奥行きを抑えた豊中市立千成小学校低学年用の壁掛型手洗いゾーン。

アイランド型手洗いが設けられたトイレの例。上は太田市立東中学校女子トイレ、右上は砺波市立出町小学校中学年男子トイレ、右下は豊中市立千成小学校女子トイレ。

太田市立東中学校女子トイレ平面図。

学校のトイレ Vol.10/29

使いやすく快適な手洗いゾーン
体格差や水の撥ねなどに配慮します
手洗いカウンターの高さも、小便器同様、利用する子どもたちの年齢に対応した配慮が求められます。
最近では清潔性とともに、省資源を目的として自動水栓の採用が進ん

位置関係を設定するとベストです。

これまでは顔が映る程度の大きさ

手洗いゾーンには水栓、洗面器、の鏡が水栓ごとに設置されている例

石ケン、鏡がワンセットになっていが多かったのですが、最近では全身ると思われがちですが、鏡だけは別が映るような大型の鏡を設置する例に考える必要がありそうです。

が増えてきました。

で い ま す。 止 め 忘 れ が な い の も メ

水栓の前だけに鏡を設けると、身リットとなっています。

だしなみを整える間、ひとりが水栓

手洗いでいつも問題になるのが石を占領してしまい、次の子どもが手

ケンの置き場です。Ｏ 157 の事件以を洗うことができません。そのよう来、手洗いが積極的に推奨されていな場合には、水栓の位置とはずらします。ところが学校では管理上の問て鏡を設置すると効率的です。

題からか、ほとんどがみかんネットの中に石ケンを入れて、水栓からぶら下げています。確かに水切れはい

手洗いゾーンを清潔に保つための
体格差に配慮した段差のある手洗いコーナーが設けられた戸田市立笹目小学校女子トイレ。

方法として、ハンドタオルをおいてある学校を見かけました。手洗い周

いし、小さくなってもすぐにわかり

辺が濡れていても、なかなか自分のますので、機能的には優れているかハンカチで拭くのは難しいと思いまもしれませんが……。何かよい方法

す。また、そのたびに清掃用具置きを考えたいものです。

場から雑巾を持ってくることも面倒

洗面器は水を流したときに撥ねがでしょう。その点使用後に、備え付

少ない形状のものを選ぶようにしまけのハンドタオルで拭う習慣をつけす。細かいことですが、水栓からのる こ と で、 い つ も き れ い な 手 洗 い

水が排水口に注ぐように、水栓とのゾーンを保つことができます。
自動水栓は止め忘れをなくして水のムダ遣いをなくすとともに、直接手を触れなくて住むので衛生的にもお勧めです。

手洗いゾーンは、比較的装飾しやすいところでもあります。季節に合わせて花を飾ったり、クリスマスやお正月、端午の節句など、年間行事にふさわしい飾り付けをすることもできます。横須賀の小学校では、
PTA が協力してトイレの美化運動に取り組んでいるところもありました。トイレを軸として、地域づくり
や先生、児童・生徒、PTA 相互のコミュニケーションの場として利用しているのです。

小学生（低学年）の場合：650mm ～700mm が使いやすい
中 学 生（ 高 学 年 ） 以 上 の 場 合：
750mm ～ 800mm が使いやすい●調査概要
時期：1998 年 8 月
対象：小学１年生、３年生、６年生

30/ 学校のトイレ Vol.10

中学１年生、３年生 各男女１名ずつ
条件：全国の平均身長に促している児
童・生徒
検証内容：３段階の高さを設定し各学年の使用状況を検証。
「使いやすい」「使える」「使えない」の３段階で評価トイレ内をまとめるために設定されたテーマカ
ラーに沿ってデザインされた横須賀市立大津小学校の手洗いゾーン。観葉植物などの装飾はPTA が定期的に参加して、快適なトイレを維持している。

トイレをきれいにするためには清掃用具置き場もきれいに
清掃用具置き場は意外な盲点です
トイレをきれいに保つためには、掃除が終わった後に、雑巾やモッどをセットする方法もあります。こ

日常の清掃がもっとも大切です。生

プが絞りきれないまま用具入れにうしますとすっきりと整理できます

徒や児童がトイレ清掃にかける時間

入っていると、雑菌が繁殖しやすくし、日常的にも目が届くので、きれはどこでも平均して 15 ～ 20 分くらなりますし、悪臭の発生原因ともな

いに保つことができます。

いで、１室につき３人体制というのります。

とくにトイレ回りに十分なスペーが全国的な平均です。
（詳しい清掃清潔に保つためには、必要な用具スを確保できないときなどは、コーの方法等につきましては、小誌 Vol.

類のサイズや数量を把握して、必要ナー部を掃除用具置き場に利用する

６～８でご紹介しましたのでご参照

なフックや棚を用意し、いつもきれと効果的です。

ください）

いに片付いているようにします。

この清掃体制で考えますと、必要な備品は以下の通りとなります。

扉の裏に清掃の手順や備品の学校によっては清掃用具を洗うた

チェックリストなどを貼っている学

めのシンクが掃除用具置き場とは離校もかなり見かけました。誰が掃除

ちりとり

1

れた場所に取り付けられている場合

当番になっても、きちんとした清掃

ほうき

1もありますが、このような場合にはができるようにと、先生たちが考えバケツ

1

シンクの近くに清掃用具置き場を設た方法です。トイレ清掃に慣れてい

雑巾		

3

置するか、あるいは壁面を利用してる子どもたちばかりではないので、洗剤		

1（360ml 入）

雑巾やモップを掛けられるようにすよい方法ではないでしょうか。

モップ

1

る方法もあります。

床ブラシ

1

また、トイレ内の照明器具から光

便器用棒タワシ

1が届きにくいところに位置している

既存の清掃用具置き場は、狭く使場合もよく見かけますが、そのよういにくいという現状が多く見受けらな場合には大便ブースのように、専れます。清掃用具が狭く暗いスペー用の照明器具を設けるとよいでしょ

スに、乱雑に詰め込まれていたのでう。扉と点滅スイッチのセンサーとは、清掃用具自体が汚く見えてしまが連動していると消し忘れもなく、

いますし、清掃意欲もなくなります。

省エネルギーにもなって便利です。

また、清潔さを保つためにも、清掃

また、あえて扉をつけずに、コー

用具置き場は常にきれいに整頓してナーを利用して掃除用具や洗剤、ト

おきたいものです。

イレットペーパーの予備、シンクな

戸田市立喜沢小学校女子トイレの清掃用具置き
場の扉には清掃手順が貼られている。

きれいに整頓されている世田谷区立富士中学校
女子トイレの清掃用具置き場。

コーナーを利用したオープンな清掃用具置き場のモデル。

コーナーを利用した戸田市立笹目小学校の職員用トイレの清掃用具置き場。

学校のトイレ Vol.10/31

わかりやすく入りやすいトイレの出入り口
バリアフリーや視認性だけではなく、みんなが参加できるような配慮もできます
トイレと廊下の間には扉は必要か

は湿式トイレで水が廊下に流れ出な人には判別できないこともあるので昔の学校のトイレには、必ずといっいように必ず付いていました。水洗形ですべてを理解してもらう必要がてよいほど扉が付いていました。こいが不要になったトイレでは、入口あります。多目的トイレでは、車椅

れはトイレを利用する生徒たちのプ

段差の必要性はなくなったと思われ子、赤ちゃん、オストメイトのサイ

ライバシーを守る必要があることもます。バリアフリーの観点から考えンなどが付けられ、その利用設備のもちろんですが、トイレの臭いを廊るとできる限り段差はなくしたほう

内容を表現しています。

下にもらさない目的がありました。

が好ましいと考えられます。

このように私たちの生活の中でト

かつては大便器は和式が多くて汚なお、できれば廊下からトイレ方

イレに限らず、エレベータ、エスカ

れやすく、清掃も床に水を流して洗向にわずかでも勾配をつけておく

レータなど共通認識ができるもの

う湿式トイレが多かったので、今とと、いざというときに水洗いしてもは、逆に文字による表示がなくても比べて臭いトイレが多かったのです。

廊下に水が流れ出す危険性が少なく通じるのです。

水洗化される以前はトイレは臭い

すでに多くの学校で参加型のトイなります。

レづくりに取り組んでおり、ピクト

ところだったので、トイレに扉を設けるのは当たり前でした。
水洗化されて洋式化が進み、清掃

トイレのサインは見やすいだけではサインを子どもたちに任せている例

ない？

も多くありました。比較的誰にでもも乾式に変わってきた現在のトイレ

私たちは日常生活の中で扉から出参加しやすい方法なので、これからでは、入口に扉を設けることは少なようとする人の姿をした緑のサインのトイレづくりにも取り入れられるくなりました。しかし廊下から直接を見ると非常口であると認識しまのではないでしょうか。

ブースや小便器ゾーンが視線に入らす。同様に立った男性の青い姿と女

また、サインは常に固定されていないようにクランク状に壁を設計し性の赤い姿のサインを見ると自然にる必要はなく、簡単に取り外しがでたり正面に間仕切を立てるなどの配トイレと認識します。ただ男性（青）きるようにしておくと、トイレを利慮が必要です。

と女性（赤）の形（色）をしたもの

用する学年が変わるときや季節の変

また、扉を付けたり複雑な入口にでトイレと認識するのは、よくよくわり目など、いろいろな機会を見つすることは防犯上好ましくありませ考えると不思議なことですが、家庭

けては新たなサインをつくることもんので、ある程度簡単に先生が中を以外では常にトイレにはそのように可能です。このような仕掛けによっ

のぞけるつくりにすることをお薦め表示されているので、共通の認識とて、つねにトイレに気を配る習慣づします。

なっているのです。

けもできるのではないでしょうか。

トイレと廊下の段差はトイレの段差は、前項同様に以前

サインについては、このように形

なお、サインの設置位置や向きなや色で見る人に理解してもらうこと

どは、見やすさや誘導性を考慮してが重要です。色は、視覚障害のある取り付けることが必要です。

宝塚市立光明小学
校は男女のトイレ
入口の間にニッチが 設 け ら れ、 生 花
で空間を演出。

松伏町立松伏中学校の廊下には、生徒たちがデザインしたトイレの入口を示すサインが施されている、

32/ 学校のトイレ Vol.10

太田市立東中学校の ト イ レ は、 男 女
隣り合わせだった
も の を 専 用 と し、不要となった入口にベンチを設けている。