令和６年度

墨田区立小梅小学校

学校経営方針
墨田区立小梅小学校
校長 増渕 裕美

１

目指す学校像
小梅小学校に関わる人にとって「魅力ある学校」を創造する～ 子供たち一人一人が輝き、「夢」や「希望」がもてる学校へ～

今日が楽しく、明日が待たれる学校

学校の教育目標の達成に向けて教職員が一丸となって、日々、組織的・計画的に展開する教育活動に、「人の心をひきつけるものがある」学校◇児童にとっての魅力：自らの成長を実感できたとき◇教師にとっての魅力：児童の成長に手ごたえを感じたとき◇保護者にとっての魅力：児童の望ましい変容を見ることができたとき◇地域にとっての魅力：地域と学校との結びつきを実感できたとき

学校は子供たちが認められ、自分に自信をもち、明日への「夢」と「希望」を育む所でなければならない。自分の居場所があり、勉強もよく分かる、先生が好き、友達が好きで、生きる喜び、学ぶ喜びを子供たちが全身で味わえるような学校を目指す
子供が輝く学校は、教職員にとっても充実感に満たされ、教職への使命感がいっそう発揮される学校となる。子供たちが育つことに喜びを感じ、自信をもって職務を遂行できるプロの教職員集団を目指す

２

教育目標（本校がめざす児童像）

児童一人一人が知性・感性・道徳心・体力を身に付け、人間性豊かに成長することを願い、〇思いやりのある子◎深く考える子〇たくましい子の育成に向けた教育を行う①自分を大切にし、友達のよさを認め、相手の気持ちを考えて行動しようとする態度を育てる②意欲をもって自らが学び、地道に努力し、自分の考えを高めようとする態度を育てる③心身ともに健康で、最後まで粘り強く取り組む態度を育てる

３

指導の重点

【１】確かな学力の定着と向上○「分かる」、「できる」、「楽しい」つまり「学びがい」のある授業を実践する。
学年間での交換授業の実施〇校内研究を中心に「個別最適な学び」、「協働的な学び」の視点に立ち「主体的な学び」ができる授業改善を行う。学びに向かう力や思考力・判断力・表現力を育てる。
○ICT 機器を効果的に活用した学習の充実、授業改善（GIGA スクール構想）○繰り返し学習を行い学習内容の定着を図る。
（インプットとアウトプットを意識した学習）（朝学習・放課後学習の充実、振り返り月間の活用）○日常的な取組
・「小梅学習スタンダード７」の共通理解・定着・学習したことを振り返り、ノートに自分の考えを記述する習慣化
・自学の習慣化（朝学習・家庭学習・読書の習慣化）を図る工夫
・書くこと・読むことの習慣化（校長講話作文・俳句づくり・読書感想文・様々なジャンルの文、グラフを読みこなす）【２】豊かな心を育成する○いじめや偏見、差別をなくそうとする意識と態度の育成
・「いじめ防止教育プログラム」、「小梅小いじめ防止基本方針」を基に、集団ルールの遵守、いじめは絶対に許さない指導の徹底（危険行為・いじめへの毅然とした態度）
・教育心理検査（アイチェック）・いじめアンケートを活用した、いじめ等の未然防止、早期発見・早期対応
・特別支援コーディネーターを中心に、SC・特別支援教室の巡回教員と専門員と心理士との連携をとり、特別支援教育の充実を図る○規範意識を醸成する（主体的に判断し行動しようとする態度）○児童の自尊感情や自己肯定感を醸成する・寄り添う・励ます・支える・認める・褒める・たてわり班活動の充実○道徳教育の充実
・「よりよく生きる力」を育てる授業実践（交換授業）
・多様な他者との相互理解

【３】体を鍛え、健康に生活する力を培う○日常的な取組・「体力向上タイム」、「１学級１取組」等を通して、運動量確保のための計画的実施
・体を動かす習慣化（学校と家庭との連携）
・基本的な生活習慣の確立（早寝・早起き・朝ご飯）
・「自分の命は自分で守る」意識の徹底と防災教育の実施・未然防止のための「一声指導」は、朝の会・帰りの会で随時行う（安全教育プログ
ラムの活用）
・耐える心・我慢する心の育成「もう無理」と思ったところから「もう１歩・もう１回」頑張れる体と心づくり
・ケガの防止教育（危険の予測や回避の方法）【４】安心・安全な教育環境づくり○「学校の新しい生活様式」の徹底と主体的に取り組む態度の育成（できないではなく、できるように工夫する 子供主体で考える）○人権教育の徹底（人権教育プログラムの活用）○「心の安定」なくして「生活の安定」、「学力の向上」はない

４

地域に貢献すべき学校・教職員であることの自覚○学校運営連絡協議会の意見を生かす○教育活動の積極的な可視化【見えなければ伝わらない】
・保護者会、学校公開、学校行事等で意図や良さや思い伝える
・来校してよかったと思える工夫（授業内容・懇談内容・相談対応・掲示物等）
・各種便り、HP、SNS、正門の掲示板等による積極的な情報発信の工夫
・努力を認め讃える場の設定と、季節や学習内容に応じた掲示の充実○「おもてなし」の気持ちが表れる対応をする
・来校者、保護者への挨拶は、率先して元気２倍で行う
・丁寧な電話対応（小梅小の誰か）、用件の確実な伝達（メモだけでなく声掛けも）・スピーディー、誠実な対応を心掛ける○地域の歴史・文化・人材等の教材化を図る○地域・保護者と時間や思いを共有する
・PTA 活動・地域等行事・おやじの会行事等に積極的な参加で、太く強い「つながり」を築くことを重視＝「共感・仲間」

５

組織力を生かす○管理職⇔主幹⇔主任⇔教諭のラインを明確にし、全員体制で取り組む・「４つの○あ」（挨拶・集まり・後片付け・安全）の徹底
特に重点課題は「挨拶」、「よい生活の習慣化」をめざし同一歩調で徹底
元気なあいさつは教員から、子供たちへ、地域の人へ、来校者へ○同僚性の重視・チーム学年 チーム専科の重視
・疑問なこと、困ったことが生じたとき、支援がほしいとき等、躊躇せずヘルプの声を出す又それに気付く○評価を生かす・PDCA に基づき短いスパンでの分掌ごとの評価＆学校評価（保護者・児童・学校運営連絡協議委員）を教育活動の改善につなげる○教員の強みを生かす
・個々の教員の専門性、得意分野を生かし、OJT 研修で共有していく
・自ら学ぶ姿勢をもち続ける

６

服務に対する厳正な態度◎服務事故防止・公教育に携わる者としての自覚〈服務事故の代償の大きさを理解〉
・体罰・不適切な指導の根絶「プロの教育者としての冷静さ＞
・個人情報の管理の徹底〈記録簿・テスト等の持ち出し・放置厳禁〉
・法令を遵守する公務員としての自覚をもつ※整理整頓ができないのは甘えである：１日３回１０秒整理から※互いに、注意できる関係を築く※「自分は事故を起こさない！」という過信・「これくらいなら大丈夫！」という安易な認識は、危険である
事故発生時には、ためらうことなく、即時報告！

７

働き方改革（できること、身近なことから校務改善）

・ライフ・ワークバランスの実現に向けた意識改革
・学年専科主任が時間コントロールを（定時退勤日を週１回）
・月に１回、会議を設定せず、教材研究や児童への対応に専念できる日を設定
・教員の勤務残業時間 月４５時間以内（振り返りそして改善）※教職員が健康でなければよい教育はできない。教職員の健康管理やメンタルヘルスについては管理職だけでなく、お互いに相談できる学校の雰囲気を作ることが大切である。

明るく元気で爽やかに毎日を送れる、小梅小学校の教師集団であり続けたい
１． 45 分の授業を毎時間大切に、今日を充実して生きる今日師
２． 児童の心に寄り添い、思いを受け止め心を開き、気持ちを通じ合わせられる響師
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毎日の児童の成長を、地域・保護者と共に喜び、共に歩み続ける共師
教育公務員として信念をもち、責任ある行動をとり、高く強い志をもった強師
学校運営を常に自己の課題としてとらえ、組織で力を合わせられる協師
1 日 1 日の指導を振り返り、確実に自己を高め努力をし児童の手本となれる鏡師
児童・保護者・地域住民から尊敬され慕われる教師