STEAM Park
Tanári Útmutató

45024

LEGOeducation.com

Tartalomjegyzék

Tartalomjegyzék
Bevezetés.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tanulási táblázat

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

KEZDŐSZINT – Első lépések –Funkcionális elemek. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6Ismerje meg a STEAM Park készlet különleges elemeit!

KEZDŐSZINT – Első lépések – Üdvözöljük a STEAM Parkban! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Ismerje meg a STEAM Park készletet és szereplőit!

KEZDŐSZINT – Lejtők . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9Tanulás arról, hogyan és miért gurulnak a dolgok,
valamint a távolság becslése és méréseKEZDŐSZINT – Haladás a vízen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Tanulás arról, hogyan és miért lebegnek a dolgok a vízen,valamint vitorlák megtervezése és tesztelése

KÖZÉPHALADÓ SZINT – Valószínűség . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Tanulás a valószínűségről, becslés és adatrögzítés

KÖZÉPHALADÓ SZINT – Előadó-művészet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
A művészet különböző formáinak megismerése

HALADÓ SZINT – Fogaskerekek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
A fogaskerekek működésének megismerése

HALADÓ SZINT – Láncreakció . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Az ok-okozati összefüggések megismerése láncreakciók létrehozásával

Függelék. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

23

Bevezetés

STEAM
Park
Tanári Útmutató bevezetés
Kinek szól az anyag?

A STEAM Park Tanári Útmutató óvodapedagógusoknak szól. Az útmutató azértíródott, hogy segítse a tanítókat a gyermekek tudományos, technológiai, műszaki,művészeti és matematikai készségeinek fejlesztésében. Ebbe beletartozik az
ok-okozati összefüggések megértése, becslések készítése és megfigyelése,a problémamegoldás és reprezentációk készítése is.

Mi a célja?

A leckéken keresztül a gyermekek felfedezik a körülöttük lévő világot, miközben
funkcionális elemek használatával interaktív modelleket építenek.
A Tanári Útmutató használata megkönnyíti az óvodapedagógusok számára az izgalmasórák felépítését. Ezeken az órákon a gyermekek megtanulnak úgy gondolkodni,
akárcsak a tudósok, miközben modelleket építenek, valamint kísérleteznek és ötleteket
tesztelnek. Ezáltal olyan kérdéseket válaszolhatnak meg, mint például:• Melyik elem fog elsüllyedni? Melyik elem fog lebegni a vízen?
• Mi fog történni, ha leengedem az autót a lejtőn?
• Hogyan hozhatok létre láncreakciót?

Hogyan lehet elérni a tanulási célokat?

A leckék alatt stratégiai kérdések segítik a gyermekeket a tudományos, a technológiai,a műszaki, a művészeti és a matematikai készségek alkalmazásának folyamatában.
Továbbá a LEGO® DUPLO® építési tevékenységek megerősítik a gyermekek
kreativitását is.
A Tanári Útmutató két Kezdő lépések leckét tartalmaz, melyek bevezetik a gyermekeket
a STEAM Park készlet használatának első, alapvető lépéseibe. Ezen tevékenységek
bemutatásával egy stabil alapot fognak kapni a gyermekek ahhoz, hogy teljesítsék az
ezt követő hat leckét. A soron következő leckéket aszerint is ki lehet választani, hogy
melyek a legfontosabbak, illetve a legmegfelelőbbek a gyermekek számára.

Függelék képekkel

A függelék háromféle, kinyomtatható képet tartalmaz: sablonokat, ábrákat és inspiráló
képeket, amelyeken az egyes leckékhez kapcsolódó modellek láthatóak. Az inspiráló
képek segíthetik közelebb vinni a gyermekekhez a lecke témáját, valamint építési
ötletként is felhasználhatók, amikor a gyermekek saját modelljeiket építik meg.

Igazodás a csoport igényeihez

A STEAM Park leckéket saját és csoportja igényeihez igazíthatja. Egy STEAM Parkkészlet egyszerre maximum hat gyermekkel használható, a gyerekek párban
dolgozzanak. A gyermekeknek sok gyakorlásra van szükségük, mielőtt belejönnek
a párokban történő építésbe, ez pedig az együttműködésre ösztönzés egy remek
módja. A tevékenységeket elvégezhetik a teremben elhelyezett központokban vagyállomásokon, vagy akár kisebb csoportokat alkotva.

A lecke felépítése

Minden lecke a LEGO Education 4C módszerének természetes tanulási folyamata
szerint van felépítve, mely hozzájárul a sikeres tanulási élményekhez. A Kapcsolódás
és Konstrukció fázis az első két fázisa minden leckének, melyeket egy 20 perces
gyakorlat alatt elvégezhetnek. Annak érdekében, hogy a kisgyermekek aktívan
foglalkozzanak a feladattal, a Fontolgatás és a Folytatás fázisok egy későbbi
gyakorlat során is teljesíthetők.

3

Bevezetés
Kapcsolódás

A Kapcsolódás fázis alatt rövid történetek és beszélgetések keltik fel a gyermekek
kíváncsiságát. Emellett a már meglévő tudásukat is alkalmazhatják, miközben a fázis
felkészíti őket egy új tanulási élményre.

Konstrukció

Ebben a fázisban a gyermekek gyakorlati építésben vesznek részt. Miközben
kezükkel emberek, helyek, tárgyak és ötletek modelljeit építik meg, a fejükben
rendezik és megjegyzik az építményekhez tartozó új információkat.

Fontolgatás

A Fontolgatás fázisban a gyermekeknek lehetőségük nyílik arra, hogy elmélkedjenek
alkotásaikon, valamint beszéljenek azokról és megosszák gondolataikat, melyek alecke Konstrukció fázisa alatt megfogalmazódtak bennük.

Folytatás

Ebben a fázisban az új feladatok azokra a fogalmakra épülnek, amelyeket a gyermekek
a lecke során már korábban megtanultak. Ezek a kiegészítő tevékenységek lehetővé
teszik a gyermekeknek, hogy alkalmazzák újonnan szerzett tudásukat.

Észrevette?

A STEAM Park leckék a National Association for the Education of Young Children(NAEYC) által lefektetett tudományos, matematikai és technológiai irányelvek
felhasználásával jöttek létre. Kérjük, tekintse át a különálló STEAM Park TanáriÚtmutató tanulási táblázatát, amelyben áttekinthetők ezek az oktatási irányelvek.
Az egyes leckék végén található, listába szedett célok alapján meghatározható,
hogy az egyes gyermekek a legfontosabb készségeiket fejlesztik-e vagy sem. Ezek
a pontok bizonyos készségeket vagy olyan információmorzsákat céloznak meg,amelyeket az egyes leckék során megismertek vagy gyakoroltak a gyermekek.

©2018 The LEGO Group.

4

STEAM Park
Tanulási
táblázat

Elő lépések Funkcionális elemekElső lépések Üdvözöljük a STEAM Parkban!

LejtőkHaladás a vízen

Valószínűség

Előadó-művészet

Fogaskerekek

Láncreakció

5

Az ok-okozati összefüggések felismerése

Mások művészeti alkotásaira adott reakció

Két- vagy háromdimenziós művészeti alkotás,
mely kifejezi ötleteiket

A figurák művészi előadásainak eljátszása,
például tánc, zene vagy színjátszás formájában

Számok azonosítása és mennyiségek
meghatározása

Tárgyak rendezése és kategorizálása

Adatok ábrázolása

Becslés

Szerepjáték figurákkal

Az események megfigyelése és leírása

A „mi lenne, ha“ kérdésekkel való kísérletezés/tesztelésTegyen fel kérdéseket a tudománnyal éstechnológiával kapcsolatos fogalmakról

A technológia megfelelő használata, például
egyszerű fogaskerekek és kerekek esetén

Tanulási táblázat

KEZDŐSZINT – Funkcionális elemek
Első lépések

Tanula'si eredme'nyek

Funkcionális elemek
A lecke célja, hogy a gyermekek megbarátkozzanak a STEAM
Park készlet különleges elemeivel.

Szükséges anyagok:

A STEAM Park készlet (45024), inspiráló kép.

Kapcsolódás

A gyermekek:• Meg fog ja'k ismerni a ke'szlet
funkciona'lis elemeit• Fel fog ja'k ismerni a funkciona'lis
elemek mozga'sait• Felfedezik, hogy a ge'peket mozgo'
re'szek alkotja'k• Kérje meg a gyermekeket, hogy nevezzenek meg néhány
olyan dolgot a teremben, melyeknek mozgó részeik vannak(pl. kerekekkel ellátott játékok vagy bútorok, függönyök
vagy redőnyök, olló).
• Magyarázza el nekik, hogy ezeknek a tárgyaknak mi a funkciójuk vagy feladatuk.
• Kérje meg a gyermekeket, hogy azonosítsák az általuk megnevezett mozgó
részek funkcióit vagy feladatait.

Konstrukció• Kérd meg a gyerekeket, hogy fedezzék fel a STEAM Park készlet összes
kockáját és elemét.
• Bátorítsa őket a képzeletük és kreativitásuk használatára, hogy megtaláljanak
minden olyan elemet, melyből összerakva működő vagy mozgó rész válhat.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:- Hogy hívják ezeket a darabokat?
- Mi történne, ha összeraknátok néhány darabot?

Szo'kincs

funkcio', ge'p, fogaskere' k,fordi' to'korong, zsane'r,
a'gyu', dart, harmonika,kosa'r, kere'k

Tipp: A funkcionális elemek közé tartozik egy fordítókorong, egy hinta és hintaállvány,
két narancssárga hintaszék, fogaskerekek, csörlők zsinórral és horoggal, egy ágyú,két darts, egy kerekes kosár, két csuklós kocka és két rugalmas harmonika elem.

Fontolgatás• Bátorítsa a gyermekeket, hogy egymás után mutassák meg és meséljék ela csoportnak, hogyan működnek az egyes funkcionális elemek.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:- Hogyan tudnátok felhasználni ezt a darabot?
- Láttatok más olyan részeket, melyek ugyanúgy mozogtak, mint ez?
Hol láttátok őket? Mire használták?

Folytatás• Magyarázza el, hogy a gépek olyan részekből épülnek fel, amelyek energiát
használnak fel a működésükhöz.
• Kérje meg a gyermekeket, hogy nevezzenek meg néhány olyan gépet, amivel már
találkoztak (pl. járművek, számítógépek, fűnyírók, liftek, kávéfőzők, kenyérpirítók
vagy biciklik).
• Kérje meg a gyermekeket, hogy a funkcionális elemek segítségével építsenek egy
gépet, amelyet egy adott célra lehet használni.
• Kérje meg a gyermekeket, hogy egyenként mutassák meg, hogyan működnek
a gépeik és mondják el, mi célt szolgálnak.

Észrevette?

A következő készségek megfigyelése segíthet Önnek ellenőrizni, hogy a gyermekek
fejlesztik-e a szükséges kompetenciákat a tudomány, a technológia, a mérnöki
tudományok, a művészet, és a matematika területén.
• A technológia alkalmazásával, például egyszerű fogaskerekek és kerekek
megfelelő használata.
• Kérdések a tudománnyal és technológiával kapcsolatos fogalmakról.
• A „mi lenne, ha“ kérdésekkel való kísérletezés/tesztelés.
• Az események megfigyelése és leírása.

6

Inspiráló kép (lásd a függelékben)

KEZDŐSZINT – Üdvözöljük a STEAM Parkban!
Első lépések

Tanula'si eredme'nyekÜdvözöljük a STEAM Parkban!
A lecke célja, hogy a gyermekek megbarátkozzanaka STEAM Park készlettel és szereplőivel.

Szükséges anyagok:

A STEAM Park készlet (45024) (vegye ki és tegye elérhetővé
a dobozban található ötletadó építőkártyákat), inspiráló kép.

A gyermekek:• Megbara'tkoznak a ke'szlettel• A dobozban tala'lhato' o..tletado' ka'rtya'k
segi'tse'ge'vel modelleket fognak e'piten• Meg fognak ismerkedni a STEAM Par' k iszett szereplo'' ivel
• Fel fog ja'k fedezni a ke'pzeletbeli
STEAM Park helyszi'ne't

Kapcsolódás• Kérdezze meg a gyermekeket, jártak-e már vidámparkban
vagy karneválon!
• Beszélgessenek arról, hogy milyen látnivalók és
szórakozási lehetőségek vannak egy vidámparkban vagy egy karneválon.
• Mutassa meg a gyermekeknek a STEAM Park szereplőinek képeit, és mondja
el nekik, hogy fel fog olvasni egy történetet ezekről a szereplőkről, akik egy
nagyon különleges helyről, a STEAM Parkról gondoskodnak.
• Olvassa fel a következő történetet:

A STEAM Park egy olyan hely, ahol gyermekeknek és felnőtteknek
egyaránt nagyszerű kalandokban lehet részük. Rengeteget játszanak,
felülnek a játékokra, izgalmas előadásokat néznek és ínycsiklandóételeket esznek. A park igazgatója, Parker szeretné, ha minden látogató
nagyszerűen érezze magát. Ám az, hogy a park kiválóan működjön,
nagyon sok munkát igényel. Szerencsére Parkernek van néhány barátja,akik szívesen segítenek ebben.
Parker nagyon ügyesen meg tudja javítani a játékokat, és új
látványosságokat is tud építeni a park látogatóinak. Gyakran kéri közeli
barátai, Ms. Engels és az ő unokája, Arty segítségét. Arty-nak van három
barátja, akik szintén szívesen segítenek.
Ms. Engels nagyon kedves ember, aki szeret mindenkit biztonságban
tudni. Szívesen tölti az idejét unokájával, Arty-val és Arty barátaival.
Arty imád alkotni és előadni. Barátaival együtt rengeteg érdekes ötletük
van arra, hogyan lehetne még szebbé és szórakoztatóbbá varázsolnia STEAM Parkot.
Arty barátja, Sienna kíváncsi természetű és szeret azzal kísérletezni,hogyan tehetné gyorsabbá és még izgalmasabbá a park játékait. Másik
barátja, Teresa mindenféle anyagot gyűjt ahhoz, hogy különféle célokra
használható gépeket építsen, emellett pedig a problémamegoldásban
is nagyszerű. Matt tele van energiával és minden tevékenységben részt
szeretne venni. Néha megpróbálja átvenni mások feladatát, de barátai
mindig gondoskodnak arról, hogy ő is a csapat tagjának érezze magát.

7

Szo'kincs

attrakcio'k,
la'tva'nyossa'gok

KEZDŐSZINT – Üdvözöljük a STEAM Parkban!
• Emelje Parkert a füléhez, és játssza el, hogy mond Önnek valamit!
• Mondja el a gyermekeknek, hogy Parkernek szüksége van a segítségükre.
Magyarázza el nekik, hogy egy szörnyű vihar minden játékot és étel standot
ledöntött a STEAM Parkban, és Parkernek szüksége van a segítségükre ahhoz,
hogy újjá tudják építeni az egészet. Kérdezze meg a gyermekeket, hogy
szeretnének-e segíteni!

Konstrukció• Adjon minden gyermeknek egy, a dobozban található, ötletadó építőkártyát,és kérje meg őket, hogy építsék meg a kártyán látható modellt.
- A zöld szélű kártyákon könnyebben megépíthető, a kék szélű kártyákon pedig
nehezebben megépíthető modellek láthatók.

Tipp: Takarítson meg egy kis időt azzal, hogy előre kiválogatja az egyes modellekhez
szükséges kockákat!

Fontolgatás• Kérje meg a gyermekeket, hogy egyesével meséljenek egy kicsit az általuk épített
modellekről.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:- Mi a neve a modellnek, amit építettél?
- Mit csinálnak az emberek, ha meglátogatják a helyet, amit építettél?
- Hogyan lehetne még szórakoztatóbbá tenni a látogatók számára?

A dobozban megtalálja az ötletadóépítőkártyákat

Folytatás• Kérje meg a gyermekeket, hogy fejlesszék tovább az általuk épített helyeket vagy
egészítsék ki a parkot új helyekkel! Bátorítsa őket a figurákkal való szerepjátékra!
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:- Melyik a kedvenc helyszíned a parkban?
- Mivel tudnád kiegészíteni, hogy a vendégeknek még jobb élményben
legyen részük?

Észrevette?

A következő készségek megfigyelése segíthet Önnek ellenőrizni, hogy a gyermekek
fejlesztik-e a szükséges kompetenciákat a tudomány, a technológia, a mérnöki
tudományok, a művészet, és a matematika területén.
• A technológia alkalmazásával, például egyszerű fogaskerekek és kerekek
megfelelő használata.
• Az események megfigyelése és leírása.
• Szerepjáték figura felhasználásával.

Inspiráló kép (lásd a függelékben)©2018 The LEGO Group.

8

KEZDŐSZINT – LejtőkLejtők
Ebben a leckében a gyermekek arról fognak tanulni, hogyan
és miért gurulnak a dolgok, továbbá megismerkednek a
becsléssel, valamint a távolságméréssel nem szabványos
egységek használatával.

Szükséges anyagok:

A STEAM Park készlet (45024), inspiráló képek,pályasablon (ezekből az oldalakból nyomtasson ki hat
lapot), eredménymutató ábrák, ceruzák, ragasztó vagy
ragasztószalag, olló.

Tanula'si eredme'nyek

A gyermekek:• Megfigyelik, mi to..rte' nik, hata'rgyakat tesznek a lejto'' kre• Becsle' st ke'szi'tenek• Megme'rik, milyen messzire
jutottak a ta'rgyak• Adatok a'bra'zola'sa

A játék mögött rejtőző tudomány(tanítóknak szánt jegyzetek)

Számos tényező okozhatja egy tárgy gurulását vagy csúszását, kezdve azerővel (azaz a tolás vagy húzás), amely hat a tárgyra. A gravitáció az az erő,amely a tárgyakat a föld felé vagy egy lejtőn lefelé húzza.
A tárgy formája befolyásolja, hogyan halad a lejtőn. Az olyan tárgyak, melyeknek
nincs sarkuk vagy szélük, mint például a labdák, gurulni fognak. Más tárgyak aformájuk miatt inkább csúsznak, mint gurulnak. A méret és textúra meghatározzaa gurulás vagy csúszás sebességét.

Szo'kincs

lejto'', becsle's, tippele's,megfigyele's, e'szreve'tel,
me're's

Kapcsolódás• Kérje meg a gyermekeket, hogy mondják el, milyen érzés lecsúszni egy csúszdán.
• Beszélgessenek arról, hogy az emberek miért/hogyan kerülnek a csúszda tetejéről
az aljára anélkül, hogy ezt testükkel segítenék. Más szavakkal, magyarázza el nekik,
hogy az emberek a gravitáció miatt csúsznak le a csúszdán, hiszen ez az erő húzza
lefelé a tárgyakat.
• Mondja el a gyermekeknek, hogy egy olyan csoportról szóló történetet fog
felolvasni, aminek a tagjai előkészítik a STEAM Parkot a napi látogatók számára.
Megmutathatja nekik az inspiráló képet, vagy játsszák el a jelenetet a figurákkal.
• Olvassa fel a következő történetet:

A park igazgatója, Parker egy új attrakciót szeretne építeni a látogatók
számára. Megkéri szomszédját, Ms. Engels-t, valamint az ő unokáját,Arty-t, illetve Arty barátait, Siennát és Mattet, hogy segítsenek neki.
„Építsünk egy lejtőt és néhány autót, amik le tudnak gurulni rajta!“ –mondta Parker.
„Van egy ötletem! Helyezzünk el egy sorszámot a lejtő alján, éstippeljünk, milyen messzire fognak gurulni az autók!“ – mondta Arty.
„Remek ötlet! Kipróbálhatjuk, és meglátjuk, mi válik be a legjobban.“ –mondta Ms. Engels.

9

Inspiráló kép (lásd a függelékben)

KEZDŐSZINT – Lejtők
Konstrukció• Ragasztószalaggal vagy ragasztóval ragassza össze a pályasablon hat oldalát,
ezzel megépíti a pálya teljes hosszát.
• Párokban vagy csoportokban dolgozva, kérje meg a gyermekeket, hogy egymás
után helyezzék a kockákat a két legkisebb lejtőre és a pálya szélére úgy, ahogy az
inspiráló képen látják. Gondoskodjon róla, hogy a gyermekek a megfelelő helyekre
tegyék a számmal ellátott kockákat!
• Helyezze a legkisebb lejtőt a pályasablonra, és kérje meg a gyermekeket, hogyegyenként engedjék le az autókat vagy tárgyakat a kis lejtőn, majd próbálják kiugyanezt egy nagyobb lejtőn is.
-- Ceruzával jelölje meg, hol álltak meg az autók! Használhat több jelölőszínt is,így különböztetve meg egymástól a különféle autókat és tárgyakat.
-- Mutassa meg a gyermekeknek, hogyan kell jelölni az egyes gurítások
eredményeit az ábráikon. Gondoskodjon róla, hogy megértsék, mindenlejtőmérethez külön ábra tartozik!

Ramps – Track Template (Print 6 Copies for Full Track)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Pályasablon (lásd a függeléket)Tipp: Minden gyermeknek négy, azaz minden lejtőnek egy-egy eredménymutatóábrája legyen. Erre azért van szükség, hogy össze tudják hasonlítani, milyen messzire
gurultak az autók vagy tárgyak, miután legurultak az egyes lejtőkön.

Folytatás• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:-- Hogyan tehetnétek egy autót még gyorsabbá?
-- Hogyan guríthatnátok messzebb egy autót?
• Kérje meg a gyermekeket, hogy építsék meg a nagy lejtőt, melyet a dobozban
található, ötletadó építőkártyán látnak. (Szükségük lesz néhány darabra a kisebblejtőkből.)• Mondja meg a gyerekeknek, hogy teszteljék a lejtőket az autók legurításával, majdversenyezzenek, hogy ki tud olyan autót építeni, amelyik messzebbre gurul a 10-esszámnál.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817• Kérje meg a gyermekeket, hogy tippeljék meg, milyen messzire fog gurulni egy autó
vagy egy tárgy.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:-- Vajon megáll a 3-as és a 4-es szám között?
-- Vajon elgurul egészen a 10-es számig?
-- Helyesek voltak a becsléseitek?
-- Könnyebb megbecsülni, hogy az autó vagy a tárgy hol fog megállni, miután
többször is megfigyeltétek, hogy mi történik?

Ramps – Results Graph

Fontolgatás

Eredménymutató ábrák (lásd a függeléket)Tipp: A nagyobb jármű képét megtalálja a függelékben.
Észrevette?

A következő készségek megfigyelése segíthet Önnek ellenőrizni, hogy a gyermekek
fejlesztik-e a szükséges kompetenciákat a tudomány, a technológia, a mérnöki
tudományok, a művészet, és a matematika területén.
• A technológia, például egyszerű fogaskerekek és kerekek megfelelő használata
• Kérdések a tudománnyal és technológiával kapcsolatos fogalmakról• Becslések készítése.
• A „mi lenne, ha“ kérdésekkel való kísérletezés/tesztelés• Az események megfigyelése és leírása
• Adatok rögzítése ábrák használatával

Inspiráló kép (lásd a függelékben)©2018 The LEGO Group.

10

KEZDŐSZINT – Haladás a vízen

Haladás a vízen
Ebben a leckében a gyermekek arról fognak tanulni, hogyan
és miért lebegnek a dolgok a vízen, majd vitorlákat fognak
megtervezni és tesztelni.

Szükséges anyagok:

A STEAM Park készlet (45024), inspiráló képek, vitorlasablon,
eredménymutató ábra (válassza ki azt a változatot, amelyika legmegfelelőbb a csoport számára, majd nyomtassonminden gyermeknek egyet), olló, lyukasztó, színes ceruzák
vagy filctollak, vízzel töltött edény vagy mosogató, szívószálak
és ventilátorok (opcionális), laminálógép (ajánlott).

Tanula'si eredme'nyek

A gyermekek:• Ki'se'rleteznek a su..llyede'ssel vagy
a lebege' ssel
• Megtanulja'k, melyik vitorla
kialaki'ta'sa a legmegfelelo'' bb
a ke'szletben tala'lhato' hajo'khoz• Adatok a'bra'zola'sa

A játék mögött rejtőző tudomány(tanítóknak szánt jegyzetek)

Azok a tárgyak, melyek lebegnek a vízen, úszóképesek, és számos oka van
annak, hogy miért lebegnek. Azok a tárgyak, melyek nem olyan sűrűek, mint a víz,lebegni fognak. A Sűrűség egy tárgy molekuláinak egymáshoz való közelségére
utal. Például a legtöbb kő elsüllyed a vízben, hiszen sűrűbbek a víznél. Továbbá,a felület (azaz a tárgy külső része), mely érintkezik a vízzel, kiszorítja azt, vagy
eltolja az útból.

Szo'kincs..

jellemzo'' k, funkcio'k, sullyed,
lebeg, vitorla

Egy tárgy formája is hat víz mozgására a tárgy felülete körül. Például egy hajó
formája olyan, hogy nagy felületen találkozzon a vízzel. Azonban ha túl nagy a hajó
súlya, akkor elsüllyed a vízben.
Egyes tárgyak lebegésre képesek. Ez azt jelenti, hogy bár lesüllyednek a víz felszíne
alá, ám nem süllyednek le a víz fenekére. Ez akkor történik, ha a tárgy és annak avíznek a sűrűsége, amelybe belekerült, megegyezik.

Kapcsolódás

Moving on Water – Results Graph (Beginner Version)• Mondja el a gyermekeknek, hogy az „elmerül vagy úszik“ nevű játékot fogják
játszani.
• Magyarázza el nekik, hogy 10 másodpercük van arra, hogy kiválasszanak egy
elemet a teremből és odavigyék Önhöz, majd indítson el egy stopperórát vagyszámoljon 10-ig, amíg a gyermekek kiválasztják az elemeket.
• Csoportosan válogassák szét az elemeket egy „elmerülő“ halomba és egy „úszó“
halomba, majd tesztelje a tárgyakat egy vízzel teli edényben, hogy kiderüljön,
helyesek voltak-e a becsléseik.
• Mondja meg a gyermekeknek, hogy nézzék át a STEAM Park készlet elemeit és
válasszanak ki közülük néhányat, melyekről azt gondolják, hogy lebegni fognak,
majd teszteljék őket, hogy kiderüljön, helyesek voltak-e a becsléseik.
• Vegye fontolóra a teszteredmények rögzítését az egyik nyomtatható ábrán.
• Emellett olyan kérdéseket is feltehet, mint például:-- Milyen jellemzői vagy tulajdonságai vannak a vízen úszó tárgyaknak?
-- Milyen jellemzői vagy tulajdonságai vannak azoknak a tárgyaknak, melyek
elsüllyednek?
-- Mi történne, ha rátennétek egy elsüllyedő tárgyat egy úszó tárgyra?
• Mondja el a gyermekeknek, hogy egy olyan csoportról szóló történetet fog
felolvasni, aminek a tagjai előkészítik a STEAM Parkot a napi látogatók számára.
Megmutathatja nekik az inspiráló képet vagy a figurák segítségével eljátszhatják
a történetet.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Eredménymutató ábra – Kezdőszint(lásd a függeléket)Moving on Water – Results Graph (Advanced Version)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Eredménymutató ábra – Haladó szint(lásd a függeléket)11

KEZDŐSZINT – Haladás a vízen• Olvassa fel a következő történetet:

Arty, Teresa, Parker és Ms. Engels már kora reggel a STEAM Parkban
voltak.
A park igazgatója, Parker azt mondta: Van négy hajóm, melyekre
felülhetnek a látogatók. Ám ki kell találnunk valamit, hogy haladni
tudjanak a vízen.“„Vannak olyan eszközeitek, melyekből vitorlákat készíthetünk?“– kérdezte Teresa.
„Remek ötlet! Mi lenne, ha filctollakkal kiszíneznénk őket?“– kérdezte Arty.
„Persze, rengeteg használható eszközünk van! Vágjunk bele!“– mondta Parker.

Konstrukció• Biztassa a gyermekeket arra, hogy találják ki, hogyan érhetik el, hogy a hajók és
más úszó tárgyak haladjanak a vízen.
• Mutassa meg a gyermekeknek a „Haladás a vízen“ lecke inspiráló képét!
• Adjon a gyermekeknek művészeti kellékeket és kinyomtatott vitorlasablonokat,
majd kérje meg őket, hogy készítsék el saját vitorláikat, és teszteljék azokat.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:-- Hogyan mozgathatjátok a hajókat anélkül, hogy hozzájuk érnétek?
-- Mivel csinálhatnánk „szelet“?
-- Mi történne, ha tárgyakat raknátok a hajóra?
-- Mi történne, ha tárgyakat dobnátok a vízbe, a hajó mellé?

Moving on Water – Sails Template

Tipp: A vitorlák laminálása merevebbé és tartósabbá teszi őket, és ha figurák nélkül
használják, a hajók is stabilabbak lesznek.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Vitorlasablon (lásd a függeléket)Fontolgatás• Kezdeményezzen egy beszélgetést arról, melyik vitorla működik a legjobban és
miért! Kérje meg a gyermekeket, hogy magyarázzák el, mi történik, amikor vitorlát
használnak a hajó mozgatásához.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:-- Melyik vitorlával halad gyorsabban a hajó?
-- Mi történne, ha másféle helyzetbe állítanátok a vitorlát?
-- Milyen messzire juttathatjátok a hajót, ha csak egyszer fújjátok meg a vitorlát?

©2018 The LEGO Group.

12

KEZDŐSZINT – Haladás a vízen
Következő• Játsszanak egy játékot, melyben a hajók egy akadálypályán, egy váltóversenyen
vagy egy sorversenyen vesznek részt.
-- Tegye a labdákat és a muffin papír elemeket a vízre, és kérje meg a gyermekeket,
hogy irányítsák azokat az akadályok körül vagy között.
-- Vagy alakítson csapatokat, és mondja meg a gyermekeknek, hogy hozzanak létre
hullámot, mellyel megpróbálják elsüllyeszteni a másik csapat hajóját.

Észrevette?

A következő készségek megfigyelése segíthet Önnek ellenőrizni, hogy a gyermekek
fejlesztik-e a szükséges kompetenciákat a tudomány, a technológia, a mérnöki
tudományok, a művészet, és a matematika területén.
• Kérdések a tudománnyal és technológiával kapcsolatos fogalmakról• A „mi lenne, ha“ kérdésekkel való kísérletezés/tesztelés• Becslések készítése
• Tárgyak kiválogatása és osztályozása• Az események megfigyelése és leírása
• Adatrögzítés ábrák vagy diagramok használatával

Inspiráló kép (lásd a függelékben)

Inspiráló kép (lásd a függelékben)©2018 The LEGO Group.

13

KÖZÉPHALADÓ SZINT – Valószínűség

Valószínűség
Ebben a leckében a gyerekek a valószínűségről, a becslésről
és az adatrögzítésről tanulnak.

Szükséges anyagok:

A STEAM Park készlet (45024), inspiráló képek,eredménymutató ábra (nyomtasson minden gyermeknek
egyet), zsírkréták vagy színes ceruzák.

Tanula'si eredme'nyek

A gyermekek:• Gyakorolhatja'k a becsle' sek
ke'szi'te'se't• Adatokat jeleni' tenek meg
a'bra'kon vagy diagramokon

A játék mögött rejtőző matematika(tanítóknak szánt jegyzetek)

A Valószínűség azt méri, hogy egy bizonyos esemény milyen
gyakran fog megtörténni, ha valami ismétlődik. Például annak
a valószínűsége, hogy egy érme feldobásával fejet kapunk, 1 a 2-ből.

Kapcsolódás• Játsszon kitalálósdit a gyermekekkel! Mondja meg nekik, hogy egy színre
gondolt, majd találgassanak, hogy melyik szín lehet az.
• Akár egy kis segítséget is adhat nekik. A piros színhez többek között
a következő segítségeket adhatja:- A szín, amire gondolok, egy gömbölyű gyümölcs színe.
- A szín, amire gondolok, olyan, mint egyfajta rózsa színe.
• Amikor a gyermekek kitalálták a színt, kérdezze meg tőlük, hogyan jöttek rá.
Magyarázza el nekik, hogy minél több segítséget ad, annál könnyebb kitalálni
a helyes választ.
• Válasszon egy piros, egy sárga és egy kék kockát a készletből, és helyezze őketmaga elé! Mondja el a gyermekeknek, hogy a három szín közül az egyikre gondol,
és találják ki, melyik az.
• Ha kitalálták a helyes választ, kérdezze meg tőlük, hogy most könnyebb vagy
nehezebb volt kitalálni a színt, mint az előző játékban.
• Magyarázza el nekik, hogy ebben a játékban csak három szín közül választhattak.
Ám ez alkalommal nem adott semmilyen segítséget.
• Mondja el a gyermekeknek, hogy egy olyan csoportról szóló történetet fog
felolvasni, aminek a tagjai ellátogatnak a STEAM Parkba. Megmutathatja nekik az
inspiráló képet, vagy játsszák el a jelenetet a figurákkal.

Szo'kincs

becsle's, valo'szi'nu'' se'g

Inspiráló kép (lásd a függelékben)

14

KÖZÉPHALADÓ SZINT – Valószínűség• Olvassa fel a következő történetet:

Arty és Teresa épp a STEAM Parkban volt Arty nagymamájával,Ms. Engelsszel. Meglátták barátjukat, a park igazgatóját, Parkert, amint
épp a szerencsekerékkel játszott.
„Gyertek, próbáljatok szerencsét egy pörgetéssel! Szerintetek melyik
színen fog megállni a kerék?“ – kérdezte Parker.
„Szerintem a piroson, mert az a kedvenc színem!“ – mondta Arty.
„Szerintem a türkizkéken fog megállni, mivel három türkizkék mező van,viszont pirosból, sárgából és kékből csak egy”– mondta Teresa.
„Ms. Engels, megpörgetné a kereket?“ – kérdezte Parker.
Ms. Engels a kerékhez lépett, és minden erejét összeszedve
megpörgette azt.
Mindenki izgatottan figyelte, ahogy a kerék csak pörgött, és pörgött.
Majd lelassult, és végül a piros mezőn állt meg.
„Ez az! A piros a legjobb!“ – ujjongott Arty.
„Válaszd ki a nyereményedet a piros polcról!“ – mondta Parker.

Konstrukció• Kérje meg a gyermekeket, hogy nézzék meg a kereket ábrázoló, ötletadóépítőkártyát, és építsék meg. Mondja meg nekik, hogy egy olyan játékot fognak
játszani, amiben a kereket fogják felhasználni.
• Ha megépült a kerék, mutassa meg a gyermekeknek a mutató tetején található
zászlót, és kérdezze meg tőlük, hogy szerintük melyik színen fog megállni a kerék,
ha valaki megpörgeti.
• Magyarázza el nekik, hogy ez egy szerencsejáték, amiben senki sem tudhatja
biztosan, hol fog megállni a kerék.
• Mondja el a gyermekeknek, hogy megpróbálhatják megtippelni, hol fog megállni
a kerék, a pörgetés erejéből és a kerék körüli távolságból ítélve, de lehetetlen jó
becslést adni.
• Adjon minden gyermeknek egy eredménymutató ábrát és kérje meg őket, hogyegymás után pörgessék meg a kereket és tippeljék meg, melyik színen fog
megállni. Továbbá mondja meg nekik, hogy minden kör után jelöljék meg a színek
melletti szegmensekben, hogy melyik színen állt meg a kerék.

Fontolgatás• A kerék többszöri pörgetése után kérje meg a gyermekeket, hogy az ábráikon
számolják meg, melyik színen hányszor állt meg a kerék.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:- Szerintetek melyik színen fog legközelebb megállni?
- Ha háromszor megpörgetitek a kereket, szerintetek hányszor fog megállni
a türkizkéken? Miért?
• Magyarázza el, hogy mivel türkizkék mezőből több van, mint a többi színből, ezért
nagyobb esély vagy valószínűség van arra, hogy a többi szín helyett egy türkizkékmezőn fog megállni a kerék.

©2018 The LEGO Group.

15

Probability – Results Graph

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Eredménymutató ábra (lásd a függeléket)KÖZÉPHALADÓ SZINT – Valószínűség
Folytatás• Mondja meg a gyermekeknek, hogy most egy másik játékot fognak játszani
a kerékkel!
• Magyarázza el nekik, hogy egymás után pörgessék meg a kereket, és minden
alkalommal, amikor megáll egy színen, mindenki válasszon ki egy olyan színű
kockát vagy elemet.
• Kérje meg őket, hogy ötször pörgessék meg a kereket, a végén pedig próbáljanak
megépíteni egy jutalomtárgyat azokból a kockákból, amiket kiválogattak.

Észrevette?

A következő készségek megfigyelése segíthet Önnek ellenőrizni, hogy a gyermekek
fejlesztik-e a szükséges kompetenciákat a tudomány, a technológia, a mérnöki
tudományok, a művészet, és a matematika területén.
• Becslések készítése
• Az események megfigyelése és leírása
• Adatrögzítés ábrák vagy diagramok használatával• Számok azonosítása és mennyiségek meghatározása

Inspiráló kép (lásd a függelékben)©2018 The LEGO Group.

16

KÖZÉPHALADÓ SZINT – Előadó-művészet

Előadó-művészet

Tanula'si eredme'nyek

Ebben a leckében a gyermekek a művészet különböző
formáiról fognak tanulni, majd pedig megalkotnak éseljátszanak egy műsort.

A gyermekek:• Ku..lo..nbo..zo'' elo''ada'sokkal
ismerkednek meg• Megalkotja'k saja't mu'' sorsza'mukat• Bem utatja'k vagy elja'tssza'k saja't
mu'' sorukat

Szükséges anyagok:

A STEAM Park készlet (45024), inspiráló kép, kézműves
anyagok (pl. kartonpapír, madártollak, csillám, ragasztó).

Kapcsolódás• Kérdezze meg a gyermekeket, láttak-e már valamilyenelőadást, például bábjátékot, koncertet vagy
tornabemutatót. Ezután kérdezze meg, szerepeltek-e már
valaha táncos szólóesten, színdarabban vagy koncerten.
• Beszélgessenek arról, hogy milyen helyeken kerül sor ezekre az előadásokra,
majd a gyermekek meséljék el, mit tudnak ezekről a helyekről.
• Beszélgessenek a zene és a tánc különböző műfajairól, melyek a világ
különböző részeiről származnak (pl. a sárkánytánc egy hagyományos kínai
tánc, melyet általában kínai újévi ünnepségeken adnak elő).
• Mondja el a gyermekeknek, hogy egy olyan csoportról szóló történetet fog
felolvasni, aminek a tagjai előkészítik a STEAM Parkot a napi látogatók számára.
Megmutathatja nekik az inspiráló képet, vagy játsszák el a jelenetet a figurákkal.
• Olvassa fel a következő történetet:csmusor,inos,
o'ka'nySzhagyom''elo'' ada's, szo'lo'est, koncert,csa'bi't,
szi'ndarab, torna,'' ve'szet,
unm
szi
tehetse'g, 'variete'mu'' sor, szi'nja'tsza's

A park igazgatója, Parker létre szeretne hozni egy szórakoztató műsort
a látogatók számára. Segítséget kér szomszédjától, Ms. Engels-től ésaz ő unokájától, Arty-tól, valamint Arty barátaitól is – Siennától, Mattől
és Teresától.
„Sziasztok! Szükségem lenne a segítségetekre. Elég kevés ember jön elmostanában a műsorunkra. Ezért szeretnék valami nagyon szórakoztatót
létrehozni, ami rengeteg látogatót idecsábít“ – mondta Parker.
„Bevethetnénk mindannyian különleges tudásunkat, így létrejöhetne
egy olyan varietéműsor, amit az összes látogató szívesen megnézne“– mondta Arty.
„Mit jelent az, hogy varietéműsor?“ – kérdezte Matt.
„A varietéműsor egy olyan előadás, amiben több, különböző típusú
műsorszám szerepel. Például az egyik műsorszámban egy dalt és táncot
mutatnak be, míg egy másikban bűvésztrükköket“ – magyarázta Arty.
„Én egy állatidomító műsorszámot szeretnék előadni! A macskám
rengeteg trükköt tud!“ – mondta Sienna.
„Én majd táncolok a kötélen!“ – mondta Teresa.
„A mexikói nagybátyám mutatott egyszer egy videót egy hagyományos
mariachi dalról. Én azt szeretném előadni a műsorban“ – mondta Matt.
„Ez lesz minden idők legjobb előadása!“ – mondta Parker.
Inspiráló kép (lásd a függelékben)

17

KÖZÉPHALADÓ SZINT – Előadó-művészet
Konstrukció• Kérje meg a gyermekeket, hogy építsenek egy színpadot vagy díszletet azelőadáshoz.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:-- Mire van szükségük az előadóknak a fellépéshez?
-- Mire van szükségük a nézőknek ahhoz, hogy megnézhessék az előadást?

Fontolgatás• Kérje meg a gyermekeket, hogy a figurákkal adjanak elő egymásnak egy-egyelőadást!
• Meséljen a gyermekeknek az előadásokra adott különböző reakciókról, és vitassák
meg a reakciók elfogadott módjait!

Folytatás• Inspirálja a gyermekeket a világ különböző vidékeiről vett jelmezek, kellékek,táncok, zenék és képzőművészetek példáival! Magyarázza el nekik, hogy mindezt
a világ más tájairól és különböző kultúráiból származó emberek alkották.
• Adjon a gyermekeknek kézműves anyagokat, melyekkel megalkothatják a műsor
díszletét és a szereplők jelmezeit (pl. madártollakkal és csillámmal díszített
maszkokat). Gondoskodjon zenéről és világításról, majd kérje meg a gyermekeket,
hogy adják elő újra műsoraikat!
• Emellett megkérheti a gyermekeket, hogy rajzoljanak képeket, vagy beszéljenek
a lecke során vagy az óvodán kívül látott különböző műsorszámokról is.

Észrevette?

A következő készségek megfigyelése segíthet Önnek ellenőrizni, hogy a gyermekek
fejlesztik-e a szükséges kompetenciákat a tudomány, a technológia, a mérnöki
tudományok, a művészet, és a matematika területén.
• A figurák művészi előadásainak eljátszása, például tánc, zene vagy színjátszás
formájában• Két- vagy háromdimenziós művészeti alkotás létrehozása, mely kifejezi ötleteiket• Mások művészeti alkotásaira adott reakció©2018 The LEGO Group.

18

HALADÓ SZINT – Fogaskerekek

Fogaskerekek
Ebben a leckében a gyermekek a fogaskerekek működéséről
fognak tanulni.

Szükséges anyagok:

A STEAM Park készlet (45024), inspiráló képek.

A játék mögött rejtőző tudomány(tanítóknak szánt jegyzetek)

Tanula'si eredme'nyek

A gyermekek:• Egyma'sba tudja'k majd illeszteni
a fogaskerekeket• Ke'pesek lesznek megforgatnia fogaskerekeket

A fogaskerekek a gépek olyan forgó részei, melyek fogaikkal
egy másik fogaskerékbe kapaszkodnak. A fogaskerekek
kialakítása lehetővé teszi a nyomaték átvitelét vagy
a forgásért felelős erőkifejtést.

Kapcsolódás• Kérje meg a gyermekeket, hogy keressék meg az összes forgó elemet, majd
magyarázza el nekik, hogy a forgó részek nagyon hasznosak lehetnek.
• Mondja el nekik, hogy a fogaskerekek a gépek olyan részei, melyek segítik
a többi rész forgását.
• Kérje meg a gyermekek, hogy mutassák be, hogyan működnek a forgó elemek,
majd kérje meg őket, hogy állítsák fel a fogaskerekeket egy sorban,
és helyezzék el őket úgy, hogy ha az egyiket megmozdítják, akkor a többi
fogaskerék is forogni kezdjen.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:- Milyen irányban forognak a fogaskerekek?
- Mi történik, ha egy nagy fogaskerék egy kisebb fogaskerékbe kapaszkodik?
- Mi történik ha két azonos méretű fogaskerék kapaszkodik egymásba?
• Mondja el a gyermekeknek, hogy egy olyan csoportról szóló történetet fog
felolvasni, aminek a tagjai előkészítik a STEAM Parkot a napi látogatók számára.
Megmutathatja nekik az inspiráló képet, vagy játsszák el a jelenetet a figurákkal.
• Olvassa fel a következő történetet:

Szo'kincs

fogaskerekek, egyma'sba
kapcsolo'da's„Szükségünk van egy új kapura, amivel még szebbé varázsolhatjuka parkot, emellett pedig segít korlátozni a parkba egyszerre belépő
emberek számát“ – mondta Parker, a park igazgatója.
„A garázsomban van néhány nagy fogaskerék. Apukám hozta haza őketa gyárból, és nekem adta őket. Felhasználhatnánk őket egy új kapu
megépítéséhez“ – mondta Teresa.
„Remek ötlet! Nekem is van néhány kockám és más használható
elemem“ – mondta Parker.

Tipp: A fogaskerekek különböző módokon történő egymásba illesztése befolyásolja,
hogy lassabban vagy gyorsabban, illetve az óramutató járásával azonos vagy
ellentétes irányban mozognak-e.

Inspiráló kép (lásd a függelékben)

19

HALADÓ SZINT – Fogaskerekek
Konstrukció• Mutassa meg a gyermekeknek a Kapcsolódás fázis inspiráló képét és kérje meg
őket, hogy mondják el, a modellek melyik részei mozognak!
• Kérje meg őket, hogy mutassák meg az általuk épített, nyitható és zárható kapukat.

Fontolgatás• Kérje meg a gyermekeket, hogy teszteljék, és fejlesszék tovább a kapukat.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:- Hogyan nyílik ki és csukódik be a kapu?
- Átfér egy figura a nyíláson?

Folytatás• Kérje meg a gyermekeket, hogy készítsenek egy kétszárnyú kaput, mely jobb és bal
oldalról egyaránt, egyszerre nyitható, hogy még több ember átférjen rajta.

Észrevette?

A következő készségek megfigyelése segíthet Önnek ellenőrizni, hogy a gyermekek
fejlesztik-e a szükséges kompetenciákat a tudomány, a technológia, a mérnöki
tudományok, a művészet, és a matematika területén.
• A technológia, például egyszerű fogaskerekek és kerekek megfelelő használata
• Kérdések a tudománnyal és technológiával kapcsolatos fogalmakról• A „mi lenne, ha“ kérdésekkel való kísérletezés/tesztelés• Az események megfigyelése és leírása

Inspiráló kép (lásd a függelékben)©2018 The LEGO Group.

20

HALADÓ SZINT – Láncreakció

Láncreakció
Ebben a leckében gyermekek a láncreakciók által létrejött okokozati összefüggésekről fognak tanulni.

Szükséges anyagok:

A STEAM Park készlet (45024), inspiráló képek.

Kapcsolódás

Tanula'si eredme'nyek

A gyermekek:• Fel
fog ja'k ismerni az ok-okozati
o..sszefu..gge' seket• Saja't la'ncreakcio'kat fognak
le'trehozni• Mutassa meg a gyermekeknek az inspiráló képet és kérjemeg őket, hogy írják le, mit látnak! Ezután mondja el nekik,
hogy a kép egy játékot ábrázol, melynek az a neve, hogy
Szabadesés.
• Mondja el nekik, hogy fel fog olvasni egy fiúról és egy
lányról szóló történetet, akik ellátogatnak a STEAM Parkba.
• Magyarázza el, hogy a történet egy láncreakciót, illetve eseménysorozatot fog
leírni, amit valaki elindított.
• Olvassa fel a következő történetet:

Szo'kincs

ok, elo'' ide'z, hata's,
la'ncreakcio',
eseme'nysorozat

Matt és Sienna úgy döntöttek, felülnek a Szabadesésre, a STEAM Park
legfélelmetesebb attrakciójára. Néhány perc sorban állás után rá isléptek a dobogóra. A gép addig húzta a kötelet, míg a torony tetejére
nem értek.
„Hűha! Nagyon magasan vagyunk!“ – mondta Matt.
„Annyira izgulok, hogy pillangók röpködnek a hasamban! Kíváncsi
vagyok, mikor fog leejteni minket“ – mondta Sienna.
Amíg vártak a zuhanásra, a parkra nyíló kilátást csodálták. Egyszer csaka kötelet tartó

kar megmozdult, és elengedte a kötelet. Matt és

Sienna sikított és kacagott a zuhanás közben. A dobogót megállította
egy másik kar, ami felhúzott egy zászlót.
„Ez volt életem legjobb menete!“ – mondta Sienna.
„Üljünk fel rá megint!“ – mondta Matt.

• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:-- Mi okozta a dobogó zuhanását?
-- Mi történt utána?
Magyarázza el, hogy a történet eseménysorozatának előidézése úgy történt, hogya kar megmozdult, az elengedte a kötelet, ez pedig az emelvény zuhanását okozta. Az
emelvény megállása egy másik eseményt váltott ki, a zászló felhúzását. Mondja el agyermekeknek, hogy ezt az eseménysorozatot láncreakciónak hívjuk.

Inspiráló kép (lásd a függelékben)

21

HALADÓ SZINT – Láncreakció
Konstrukció• Kérje meg a gyermekeket, hogy párokat alkotva hozzanak létre egy láncreakciót.
Emlékeztesse őket arra, hogy az egyik eseménynek egy másik esemény
bekövetkezését kell kiváltania.
• Mutassa meg a lecke inspiráló képét és kérje meg őket, hogy gondolkodjanak el,hogyan tudnának elmozdítani egy tárgyat anélkül, hogy megérintenék azt.
• Mondja el nekik, hogy külön is megépíthetik a láncreakció részeit, majd azokatösszerakva teszteljék a modellt.

Tipp: A függelékben talál képet a modell önálló alkotórészeiről, mely segíthet

eldönteni, hogy melyik gyermek vagy pár melyik részt építse meg. A láncreakcióelőidéző tényezői közé tartozhat a labda eldobása, a dárda kilövése az ágyúból vagy
az autó legurítása a lejtőről. A láncreakció következő része lehet egy sor dominó
feldöntése, egy fogaskerék megmozdítása vagy a hintaszék elem mozgatása.

Fontolgatás• Kérje meg a gyermekeket, hogy osszák meg saját láncreakcióikat a csoport
többi tagjával.
• Feltehet olyan kérdéseket is, mint például:-- Mi volt a láncreakciótok elsődleges oka vagy előidézője?
-- Mi volt a láncreakciótok első eseménye?
-- Mi volt a láncreakciótok utolsó eseménye?
-- Úgy alakult a láncreakciótok, ahogy kigondoltátok? Miért vagy miért nem?

Folytatás• Kérje meg a gyermekeket, hogy kombinálják egymással láncreakcióikat, hogy egy
hosszú láncreakció jöjjön létre.
• Jelöljön ki egy helyet a teremben, ahol összeállíthatják a hosszú láncreakciót,
majd kérje meg őket, hogy egyesével indítsák be őket, és végezzenek rajtuk
módosításokat addig, amíg be nem indulnak.

Tipp: A gyermekek rajzolják le a láncreakciót és számozzák meg az eseményeket.
Észrevette?

A következő készségek megfigyelése segíthet Önnek ellenőrizni, hogy a gyermekek
fejlesztik-e a szükséges kompetenciákat a tudomány, a technológia, a mérnöki
tudományok, a művészet, és a matematika területén.
• Az ok és okozat közötti összefüggések felismerése• A technológia, például egyszerű fogaskerekek és kerekek megfelelő használata
• Kérdések a tudománnyal és technológiával kapcsolatos fogalmakról• A „mi lenne, ha“ kérdésekkel való kísérletezés/tesztelés• Az események megfigyelése és leírása

©2018 The LEGO Group.

22

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Működő elemek – Inspiráló kép

Teresa

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

SiennaMs. Engels

Arty

Matt

ParkerÜDVÖZÖLJÜK A STEAM PARKBAN – Inspiráló kép

Lejtők – Nyomon követési sablon (Nyomtassa ki 6 példányban a teljes nyomon követéshez)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Lejtők – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Lejtők – Eredménymutató ábraLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Lejtők – Eredménymutató ábraLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Lejtők – Eredménymutató ábraLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Lejtők – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Haladás a vízen – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Haladás a vízen – Inspiráló kép

Haladás a vízen – Eredménymutató ábra (Kezdő változat)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Haladás a vízen – Eredménymutató ábra (Haladó változat)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Haladás a vízen – Vitorla sablon

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Valószínűség – Inspiráló kép

Valószínűség – Eredménymutató ábraLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Valószínűség – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Előadó-művészet – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Előadó-művészet – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Fogaskerekek – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Fogaskerekek – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Fogaskerekek – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Fogaskerekek – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Láncreakció – Inspiráló kép

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Láncreakció – Inspiráló kép (A rész)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Láncreakció – Inspiráló kép (B rész)

Segítse az óvodások fontos
készségeinek fejlesztését!

A ny elv ife jlő dé s
elő se gít és e

Érz elm ek és szo ciá lis
kap cso lat ok fel fed ezé seműv KoelKreatív
felfedezésAz önbizalom erősítése
és az ötletek életre
keltésev- ésnyel
rai égfejlesztés
ts

Szociális
és
fejlőd érz
és

i
elm

tu

Ko
do ra i m at e m ati k ai- é s tés
má
esz
nyos
l
j
e
f
ké p e s s é g

A pro blé ma me gol dó
kép ess ége k fej les zté se

A LEGO® Education Óvodai megoldások felkeltik a gyermekek ösztönös
kíváncsiságát, és közösen, játszva tanulhatnak.
Óvodai megoldásaink abban nyújtanak Önnek segítséget,hogy a következő területeken fejlessze az óvodásokat:- a szociális készségek elsajátításában, ezáltal képesek lesznek az
együttműködésre és a körülöttük lévő világgal való kommunikációra- a saját képességeik felfedezésében, valamint az életben szükséges
alapvető készségek elsajátításában- az iskolára való felkészültséghez szükséges, elengedhetetlenkészségek fejlesztésében, a kisgyermekkori fejlődés négy
kulcsfontosságú tanulási területére összpontosítva: Kreatív
felfedezés, szociális és érzelmi fejlődés, korai matematikai- és
tudományos képességfejlesztés, valamint korai nyelv ésműveltségfejlesztés

Tudjon meg többet...

LEGOeducation.com
LEGOeducation.com
LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group.
©2018 The LEGO Group. 20170817V1