医療法人 成心会 ふじわら医院
児童発達支援・放課後等デイサービス

きかん車

児童発達支援・放課後等デイサービス 事業所における自己評価結果表
令和5年度実施
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの

環
境・体制
整
備

はい

1 関係で適切である

11

2 職員の配置数は適切である

11

事業所の設備等について、バリアフ

3 リー化の配慮が適切になされている

2

どちらともいえない

いいえわからない6

・車椅子でも入れる部屋がある。
・階段には手すりがついている。
・階段に手すりがついている。

3

11・その都度、職員同士で話し合い、情報を共有している。

11

・毎月アンケートを取ったり、適宜事業所内相談をお受けしている。
・保護者の意向を共有している。

員が参画している

業
務
改善

保護者等向け評価表を活用する等によりアンケート調査を実施して保護者等5 の意向等を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報

6 やホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結7 果を業務改善につなげている

・階段がある。
・2階の部屋には階段でしかいけない。
・階段が一段一段高く、急なため危ない。

11

92・スーパーバイズを受けている。

8 の機会を確保している

11・理事長からの推薦で、あるいは本人の希望で、研修を受けることができている。
・研修の機会がたくさんある。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析9 した上で、放課後等デイサービス計画を作成している

11・太田ステージを用いてアセスメントを行っている。
・職員同士でよく話し合っている。

11・太田ステージを活用している。

11

・内容が固定化しないようにしている。
・毎月ミーティングで話し合って決めている。

11

・新しい活動を職場で共有している。
・毎月ミーティングで話し合い、様々なイベントやグループ活動をしている。

職員の資質の向上を行うために、研修課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

・感染予防の観点からも、一つの空間に人が多くなりすぎないようにしている。
・子ども同士の関わりが空間で区切られてしまう・机やパーテーションを利用して、利用児が集 ので、児童の目標やプログラムによって、空間の中できる環境を整えている。
共有も必要。
・活動できるように人数を調整している。

業務改善を進めるためのPDCAサイク

4 ル（目標設定と振り返り）に、広く職工夫している点・研修内容の共有を行う時間が増えるとよい。

子どもの適応行動の状況を把握するた10 めに、標準化されたアセスメントツールを使用している
活動プログラムの立案をチームで行っ

11 ている

活動プログラムが固定化しないよう工12 夫している

適 13 平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援している
切な子どもの状況に応じて、個別活動と集支団活動を適宜組み合わせて放課後等デ14
援イサービス計画を作成しているの提支援開始前には職員間で必ず打合せを供 15 し、その日行われる支援の内容や役割分担について確認している

8

3

・長期休暇では、季節に合ったイベントを開催している。

2・困ったことや気付きなどその都度報告し、相 ・支援終了後に出来ない場合は翌日改めて行って談している。
いる。

1111

支援終了後には、職員間で必ず打合せ

16 をし、その日行われた支援の振り返り9を行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとる

17 ことを徹底し、支援の検証・改善につ

11

なげている
定期的にモニタリングを行い、放課後

18 等デイサービス計画の見直しの必要性

11を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数

19 組み合わせて支援を行っている

92・ガイドラインの周知を徹底していく。

障害児相談支援事業所のサービス担当

20 者会議にその子どもの状況に精通した

9

2

最もふさわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認
21 等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている

722

医療的ケアが必要な子どもを受け入れ

22 る場合は、子どもの主治医等と連絡体

・てんかん発作の可能性がある児が利用する際は、提携医療機関と連携している。

11制を整えている
就学前に利用していた保育所や幼稚関 23 園、認定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努
係
めている
機
関
学校を卒業し、放課後等デイサービスや保 24 事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容護等の情報を提供する等している
者と児童発達支援センターや発達障害者支の25 援センター等の専門機関と連携し、助連言や研修を受けている
携放課後児童クラブや児童館との交流
26 や、障がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に27 参加している

4

5

2

・機会があれば、学校や園、保護者との会議に参加させてもらうようにしている。

6

3

2

・保護者の依頼に応じて、障害福祉事業所等と情報共有を行っている。

2・発達支援センターの研修会に参加している。

99・外部施設を利用した際に、偶然に交流することはあるが、計画的に交流する機会は設定していない。

2

11

日頃から子どもの状況を保護者と伝え

28 合い、子どもの発達の状況や課題につ・保護者の依頼に応じて、学校と情報共有、連絡調整を行っている。

・送迎時に保護者と活動時の様子をお伝えし、共有している。
・送迎時に行っている。

11

いて共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点か

29 ら、保護者に対してペアレント･ト

92・適宜事業所内相談をお受けしている。

レーニング等の支援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等

30 について丁寧な説明を行っている

92

・契約時に丁寧に説明している。

・職員にも周知徹底をしていく。

保護者からの子育ての悩み等に対する31 相談に適切に応じ、必要な助言と支援

11

・適宜事業所内相談をお受けしている。

を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者32 会等を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
保護
子どもや保護者からの苦情について、者対応の体制を整備するとともに、子どへ 33 もや保護者に周知し、苦情があった場の合に迅速かつ適切に対応している説
定期的に会報等を発行し、活動概要や明行事予定、連絡体制等の情報を子ども
34
責や保護者に対して発信している
任等
35 個人情報に十分注意している

9・保護者会については、希望を確認しながら開催の可否を検討していく。また保護者が知りたいと思っていることを集約し、情報収集、周知をしていく。

2929211

障がいのある子どもや保護者との意思

36 の疎通や情報伝達のための配慮をして

9

2

いる
事業所の行事に地域住民を招待する等

37 地域に開かれた事業運営を図っている

2

7

・地域のお店に社会体験させていただくなど、協力していただいているが、施設にお招きすることはない。

2

緊急時対応マニュアル、防犯マニュア

38 ル、感染症対応マニュアルを策定し、

92

92

・消防士から利用者だけでなく職員も指導を受けている・様々な災害を想定して避難訓練をしている。

92・毎月アンケートを行い、振り返りを行っている。

92

職員や保護者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避39 難、救出その他必要な訓練を行っている
虐待を防止するため、職員の研修機会40 を確保する等、適切な対応をしている
非常
どのような場合にやむを得ず身体拘束時を行うかについて、組織的に決定し、等子どもや保護者に事前に十分に説明し41の了解を得た上で、放課後等デイサービ
対ス計画に記載している
応

2・利用フェイスシートに記入してもらっているが、調理自習等がある時は改めて確認をしている。
・調理実習では事前にアレルギーを確認してから、参加してもらうようにしている。
・調理実習の時にアレルギーの確認をしている。

2・ヒヤリハットが発生した際はすぐに職員間で情報共有を行い、事例として残している。

食物アレルギーのある子どもについ42 て、医師の指示書に基づく対応がされ54ている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所

43 内で共有している9