2024年度

郡山健康科学専門学校
講義概要

介護福祉学科
1年生

学校法人こおりやま東都学園

介護福祉学科 2023,2024年度生 履修一覧
1年
教育内容

基礎科目

科 目 名

2年
国家
試験
該当
科目

学習スキル
人間と社会

体育

人間と社会

介護

教育内容

●

社会保障論

●

●

福祉社会学

●

生活と福祉Ⅰ●

ケアマネジメント論●

生活と福祉Ⅱ●

看取りのケアとグリーフケア●

社会参加とボランティア

●

居住環境学

●

英会話

●

機能の維持及び回復

●

介護論Ⅰ

●

介護福祉研究方法●

内部障害者の介護過程

●
●

介護

介護論Ⅱ

●

対象理解

●

視覚・聴覚障害者の介護過程

ボディメカニクス●

総合演習Ⅲ

安全管理と感染防止

●

総合演習Ⅳ

コミュニケーション技術●

実習Ⅱ

対人援助技術●

介護と医療的ケア●

介護基礎技術Ⅰ

●

喀痰の吸引

●

介護基礎技術Ⅱ

●

経管栄養

●

家政学

●

障害の理解

●

家政学演習

●

障害者の心理●レクリエーション支援技術Ⅰ

●

心理学

●

レクリエーション支援技術Ⅱ●

からだの構造と機能Ⅱ●

介護過程理論●

疾病論●

運動機能障害者の介護過程

●

地域福祉論

医療的ケア

こころとからだのしくみ

社会福祉援助技術演習

総合演習Ⅱ
選択科目

福祉事務所運営論

実習Ⅰ－1

社会福祉施設経営論

実習Ⅰ－2

社会福祉現場実習

老年学●

高齢者の介護●認知症の理解●認知症の介護●からだの構造と機能Ⅰ

●

法学
選択科目

人間関係とコミュニケーション

介護福祉論

総合演習Ⅰ

こころとからだのしくみ

科 目 名

国家
試験
該当
科目

経済学
児童福祉論

社会福祉現場実習指導【担当教員】【科目名】【科目責任者】

佐藤 篤

学習スキル
【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

佐藤【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】「学ぶ」ことの意味、学習方法について、自主学習・家庭学習・グループワークを通して習得する。
【学習目標（到達目標）】①学習する意義を理解できる②自分の得意・不得意分野を理解できる③興味・関心をもつことの大切さを理解できる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数【受講して得られる力】
課題発見力
働きかけ力
考え抜く力

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

1

「学習スキル」とはなにか「専門学校」の学習について理解する

個人

2

自己紹介をしよう

グループワークをとおして自己表現する

グループ

3

学習環境を整える

学習できる環境と整備について考察する

グループ

4

仲間づくりとリーダーシップ

グループワークをとおして自己理解・他者理解について理解する

グループ

5

勉強をする意味

現在の学習課題を明確にする

個人

6

ノート、メモをとる技術

ノート、メモの重要性について理解する

個人

7

文章を要約する技術

文献を読み文章を要約する

個人

8

意見を述べる

自分の考えをまとめ相手に伝えるためディスカッションをする

ペア

9

口頭発表のスキル

発表方法について練習する

個人

10

発表

テーマに基づき発表する

個人

11

原稿用紙の書き方と実践

レポートの構成・文献の引用について理解する

個人

12

レポートの書き方

レポートの構成・文献の引用について実践する

個人

13

学習する生活を考える①

自主学習活動個人

14

学習する生活を考える②

自主学習活動

個人

15

まとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

小テスト
受講態度

適宜資料を配布するなし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 反復学習することが望ましい【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

30%
50%

レポート

20%

【担当教員】

【科目名】

小松 未来

体育
【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】
相楽

一般

【学年】
1

【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)【授業形態】
演習【単位】
2【授業の概要・目的】
体育とは，健康の維持・増進と，運動機能の向上を図る実践の場である．ネットを境界線とする球技，対人を相手とする球技を通じて，個人的・集団的技能を習得し，チームワークとしての自主性，積極性，協調性を育み，ルールの順守という社会的態度を育成する．更に個々の技能を習得，熟練を目指し，運動実践をすることにより，気分転換，ストレス解消といった心の健康を育むことを学習し，理解する．

【学習目標（到達目標）】【受講して得られる力】①各種のスポーツに触れ、実践することで基礎的な運動技能を高める。
考え抜く力②簡易ゲームを段階を追って行い、チームワークと技術向上を図る。
前に踏み出す力③楽しみながら実践することでコミュニケーション力を高める。
チームで働く力④体力増強を図り、逞しく生きる力を培う。
⑤簡易ゲームでは作戦を練り、互いに勝敗を競い合う。
【履修上の注意】 体操着、体育館シューズ、水分の準備を徹底すること。※私服、実習着、実習靴、アクセサリー等を身に付けたままの受講は認めない。
授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

1.ストレッチング運動の方法
2.活動時における取り組み方 3.器具・機材の安全管理

グループ

簡易ゲームによる個々人の技能確認をする

グループ

3

実践に近い様式でのゲーム感覚の練習

グループ

4

男女別チームによるゲーム

グループ

回数
1
2

授業のテーマ（担当教員）
運動活動におけるオリエンテーション
バレーボール

男女混合によるゲーム

5(男女の基本的技能の差異を考えてのゲームコントロール)

男女混合によるゲーム

6
7(男女の基本的技能の差異を考えてのゲームコントロール)

卓球

グループ
グループ

個人技能の練習と習得

グループ

シングル・ダブルスの簡易ゲーム

グループ

個人技能の練習と習得

グループ

シングル・ダブルスの簡易ゲーム

グループ

簡易ゲームによる個々人の技能確認をする

グループ

12

実践に近い様式でのゲーム感覚の練習

グループ

13

男女別チームによるゲーム

グループ

14

男女混合によるゲーム

グループ

8
9

バドミントン10
11

15

バスケットボール

(男女の基本的技能の差異を考えてのゲームコントロール)

まとめ

これまでの到達度の確認と各活動の振り返りを行う。

期末
実技試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

授業への貢献
実技試験

60%
40%

なし
なし

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 普段から体力づくりを意識した生活を心がけることが望ましい【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

グループ

【科目名】【担当教員】

介護福祉論※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム等（介護福祉士）7年勤務【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】

相楽 愛美

【学年】
1

【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

相楽【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
人間の理解を基礎として、人間としての尊厳の保持と自立･自律した生活を支える必要性について、現場経験から得た基礎をもとに介護場面における倫理的課題について対応できるための学習をする。

【学習目標（到達目標）】①「人間の理解」を深めることができる②「人間の理解と尊厳」を理解できる③介護福祉士としての教養力を養うことができる④介護福祉士としての判断力を養うことができる

対人援助職であることを念頭におき、常に介護現場をイメージしながら授業に臨むこと。

【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
考え抜く力
前に踏み出す力
チームで働く力
人間の尊厳と自立授業のテーマ（担当教員）
はじめに
社会と生活
介護福祉と社会福祉
人間の理解と尊厳について
介護福祉の理解①
介護福祉の理解②
介護福祉の理解③
介護福祉の理解④
介護福祉の理解⑤
介護福祉の理解⑥
人間の理解①
人間の理解②
人間の理解③
人間の理解④

授業の内容・目標（使用教材等）
専門職としての介護福祉とは

【教科書】
【参考書】

個人

人間を福祉的視点から学ぶ

個人

生活支援の意義と目的について学ぶ

個人

介護福祉の基本的な考え方と社会的意義について学ぶ

個人

介護をとおして人間を理解することの意義を演習から学ぶ

グループ

他者を認めることの重要性について学ぶペア

高齢者の生活から尊厳について考察する

個人

障害のある人の生活から自立・自律について考察する

個人

子どもの生活から人権(権利)について考察する

個人

自己受容について学ぶ

個人

自己表現について学ぶ

個人

振り返りから自分自身を考察する

個人

振り返りから自分自身を考察する

個人

評価方法

授業への貢献筆記試験

最新 介護福祉士養成講座1 人間の理解、 介護福祉用語辞典 7訂なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

個人

経済社会の変化と国民の生活及び意識の変化について学ぶ

まとめ

期末
筆記試験
試験

授業方法

【質問方法】

教員室にて

60%
40%

【担当教員】

【科目名】

佐藤 篤

社会参加とボランティア【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

佐藤【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
ボランティア活動を通して、「福祉を必要とする人」に対してどのように専門職がかかわるか。そして、「社会人としての心構え」についても考察する。

【学習目標（到達目標）】①「ボランティア活動」とは何か理解を深めることができる②「医療福祉職」について理解することができる③対外的なコミュニケーションのマナーを理解できる④「社会人として心構え」を理解できる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
考え抜く力
前に踏み出す力
チームで働く力
人間と社会の理解

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション
多様な人とのかかわり①
多様な人とのかかわり②
多様な人とのかかわり③
多様な人とのかかわり④
多様な人とのかかわり⑤
多様な人とのかかわり⑥
社会福祉施設と関連法規
人間関係の形成の実践
心構えと心掛けについて
人間関係の振り返り①
人間関係の振り返り②
人間関係の振り返り③
人間関係の振り返り④

授業の内容・目標（使用教材等）
授業の進め方や概要を説明する

授業方法
個人

第一印象の形成について考える

個人

人間関係の形成(会話をすること、挨拶について)

個人「ことば」で伝えることの大切さを理解する

個人

質問と促し、繰り返しと言い換え、説明について理解する

個人

3つの「きく」と「傾聴」を理解する

個人

共感技法について理解する

ペア

社会福祉施設を調べ、関連法規についても理解する

個人

ボランティア参加を施設に連絡する(電話応対のスキルを理解する)

個人

準備と課題への取り組みについて理解する

個人

現在までの対人関係を振り返る

個人・グループ

尊厳の保持とは何か理解する

個人

自立支援について理解できる

個人

ラポール(信頼関係)を形成することの大切さを学ぶ

個人

まとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

授業への貢献筆記試験

適宜資料を配布するなし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 積極的にボランティアに参加すること【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

20%
60%

レポート

20%

【担当教員】

【科目名】

佐藤 篤

生活と福祉Ⅰ【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

佐藤【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
社会福祉の基礎的理解を目的とし、法律、制度、関連法規等、生活と福祉との関係性について学ぶ。
【学習目標（到達目標）】①「家族」「社会」への理解を深めることができる②社会福祉の制度的枠組みを理解できる③現代社会における国民生活について理解できる

分からない言葉や用語がある場合、授業中に質問するか、復習時に調べること。

【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
考え抜く力
前に踏み出す力
社会の理解

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション
生活とは
生活と福祉
地域社会と個人

授業の内容・目標（使用教材等）
国民生活と現代社会について考える
国民生活と福祉、法律の関係性について学ぶ
生活リズム、生活の要素と構造について学ぶ
個人と社会が織り成す生活環境について理解できる
家族の多様な機能について学ぶ
人の生活について考え、理解できる
地域社会と個人について学ぶ
都市化と限界集落、地域社会と人間関係、地域ケアについて理解できる

現代におけるライフサイクル
社会福祉の法律
生活の支援と福祉の体系

少子化と高齢化、その現状について理解する
育児と介護を支える仕組みについて理解できる
福祉六法と関連法規について学ぶ
福祉六法を中心に社会福祉法制について理解する
社会福祉と社会保障の役割について学ぶ
社会福祉の実施体制や役割分担、制度の運用の基礎について理解できる

社会保障の仕組み

社会保障の定義、目的や機能について学ぶ

日本の社会保障制度の仕組み

社会保障制度について理解できる
社会保障制度を支える考え方、財源について学ぶ
現代社会と社会保障制度について理解できる

介護保険制度(1)

介護保険制度の目的を理解できる
介護保険制度の仕組みについて理解できる

介護保険制度(2)

介護保険制度の機関・組織や国・都道府県・市町村の役割について学ぶ

障害者の支援を担う法制度(1)

専門職の役割について理解できる
介護保険制度改正の流れと地域包括ケアについて学ぶ
介護保険制度について理解できる
障害者の自立と障害者総合支援法の目的について理解する

障害者の支援を担う法制度(2)

障害者福祉施策について理解できる
障害者総合支援法の仕組みを理解する

介護保険制度(3)

障害者総合支援法における就労支援を理解する

授業方法
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

まとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

レポート
30%
40%
最新 介護福祉士養成講座2 社会の理解、社会福祉小六法、国民の福祉と介護の動向
評価方法

授業への貢献
筆記試験なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 ニュース等のトピックスに興味・関心を持ちましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて30%

【担当教員】

【科目名】

佐藤 篤

生活と福祉Ⅱ【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

佐藤【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
社会福祉の基礎的理解を目的とし、社会福祉の法律、制度、行財政、関連法規等、生活と福祉との関係性について学ぶ。
【学習目標（到達目標）】①「家族」「社会」への理解を深めることができる②社会福祉の制度的枠組みを理解できる③現代社会における国民生活について理解できる

専門用語や概念など、自分の言葉で説明できるくらいに理解を深めること。

【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
考え抜く力
前に踏み出す力
社会の理解

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）
現代社会について考える多様化する家族のかたち

現代社会における家族の役割とはなにか理解する

ケアの社会化

高齢期のケアにかかわる課題(親の扶養規範・老々介護)
を理解する

個人

自立を目指したケア①

QOL、ノーマライゼーション等自立支援の考え方や展開について理解する

個人

自立を目指したケア②「アセスメント」とはなにか理解する

地域福祉の展開①

日本社会における地域の特質について理解する

地域福祉の展開②

地域福祉計画とはなにか理解する

地域福祉の展開③
ボランティアとNPO活動の展開

授業方法
個人
個人

個人
個人
個人

コミュニティソーシャルワークの考え方について理解する

個人

これまでのボランティア活動とこれからのボランティア活動

個人

リゾーム的機能を持つ地域コミュニティ リゾーム的機能をもつ地域とはなにか理解する

福祉国家の諸類型

諸外国を含めた福祉国家について理解する

社会福祉の国際比較①

先進諸国の社会福祉の構造と特徴について理解する

社会福祉の国際比較②

アジア諸国の社会福祉について理解する

グルーバル化とローカル化

海外の事例と日本の事例を比較検討する

個人
個人
個人
グループ
グループ

まとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

レポート
30%
40%
最新 介護福祉士養成講座2 社会の理解、最新 介護福祉士養成講座3 介護の基本Ⅰ
評価方法

授業への貢献
筆記試験なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 ニュース等のトピックスに興味・関心を持ちましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて30%

【担当教員】【科目名】

ロバート・ホルト

英会話【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

佐藤(篤)【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
The purpose of this course is to teach students "Beginner" level English and to give them the confidence to use this English in real situations. The
course will focus on developing core skills for communication.

【学習目標（到達目標）】
Students will be expected to use English in class (i.e. in greeting the teacher or otherstudents). Over the course students will experience English in a number of formats (reading,listening, music etc) and will be expected to communicate in English and sing songs.

Please respect the school rules【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数1

1A - Hello2

1B - Where are you from?

3

Practical English: How do you spell it?

4

2A - We aren't English. We're American.

5

2B - What's your phone number?

6

3A - What's in your bag?

7

3B - Is that a hat?

8

Practical English: Can I have an orange juice, please?

9

4A - Family and friends.

10

4B - Big cars or small cars?

11

5A - Breakfast around the world.

12

5B - A very long flight.

13

Practical English: What time is it?

14

6A - She works for Armani.

15

6B - A day in my life.

期末Examination
試験
【教科書】
【参考書】

【受講して得られる力】
考え抜く力
前に踏み出す力
コミュ二ケーション技術

授業の内容・目標（使用教材等）
Verb be (singular): I and you. Numbers 0-10; days of the week.

Verb be (singular): He, she and it. Countries.
The alphabet and spelling. Spelling practice.
Verb be (plural): We, you, they. Nationalities.
Wh- and How questions with be. Phone numbers; numbers 11-100.

Singular and plural nouns; a / an. Vocabulary - small things.

This / That / These / Those. Vocabulary - Souvenirs.
Saying and understanding prices. The use of money and numbers.
Possessive adjectives; possessive 's. Vocabulary - people and family.

Adjectives. Colours and common adjectives.
Present simple ( + / - ): I, you, we and they. Food and drink vocabulary.

Present simple ( ? ): I, you, we and they. Common verb phrases 1.

Telling the time.

Adverbs of Frequency. A typical day.
筆記試験

English File Beginner Student's Book & iTutor 4th edition
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

Present simple: He, she and it. Jobs and places of work.

評価方法

授業方法

教員室にて

個人
個人

100%

【担当教員】【科目名】

冨田 きよ子安全管理と感染防止【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

冨田【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
看護の臨床経験を生かして、介護を必要とする方の安全を何より優先すべきことを認識し、介護福祉に従事するすべての職員が安全を最優先に考えてその実践を目指す知識、技術、態度を学習する。

【学習目標（到達目標）】①安全な介護を提供することができる②リスクマネジメントを理解できる③安全管理・感染防止を実践することができる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
考え抜く力
チームで働く力
前に踏み出す力
介護の基本

授業のテーマ（担当教員）
安全管理を学ぶ意義

授業の内容・目標（使用教材等）
介護における事故をとおして安全を考える
ハインリッヒの法則，介護の事故防止

介護の質(1)

介護の質とは，介護の質の評価，インフォームドコンセントと自己決定，介護の質(2)

個人情報保護法と介護における個人情報の取り扱いについて

介護の質(3)
リスクマネジメント(1)理解できる。防げる事故・防ぐべき事故
介護過誤について理解できる。高齢者虐待と身体拘束ゼロ（転倒転落 出血 骨折 誤嚥窒息 熱傷 溺水）
リスクマネジメントとは，リスクマネジメントのプロセスを学ぶ

リスクマネジメント(2)職員のルール違反をなくす・安全規則
インシデントレポートの目的と意義，分析，活用について
情報共有

リスクマネジメント(3)介護福祉士の法的責任について(行政処分，民事責任，刑事責任)を学ぶ
介護の環境と感染症介護を必要とする人と感染症について学ぶ

施設内感染対策

施設内感染とは，施設内感染予防対策，スタンダード・プリコ―ション〃

インフルエンザ，MRSA，肺炎 結核 疥癬 等について理解できる〃

食中毒とは，食中毒の原因，ノロウィルス O157 食中毒について感染拡大しない

させない対処方法について理解できる。(嘔吐物・排泄物の処理）〃〃

居宅介護における感染対策

家族間感染の予防，家庭における衛生管理について考える抵抗力を高める感染対策

病原体から身体を守る対策が理解できる

【参考書】

評価方法

授業への貢献
筆記試験

介護福祉士養成講座４ 介護の基本Ⅱ
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

個人
個人
個人
個人
個人
個人

個人
個人
個人
個人

【質問方法】

教員室にて

個人
個人

まとめ

【教科書】

個人

個人

について理解できる

期末
筆記試験
試験

授業方法

60%
40%

【科目名】【担当教員】

介護論Ⅰ※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム等（介護福祉士）7年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

相楽 愛美【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

相楽【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
介護福祉の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するための仕組みを理解します。
介護福祉の専門職としての能力と態度を養うため、理念及び倫理と専門性について学びます。
【学習目標（到達目標）】①介護の理念・倫理を説明できる②介護福祉士の役割を説明できる③多職種と連携を図る必要性を説明できる

主体的に授業に参加しましょう【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
コミュニケーションスキル
論理的思考力
知識・理解
介護の基本

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

介護論を学ぶ意義、目的を理解する

個人

介護の概念

介護の歴史から専門職としての介護福祉士の成り立ちを理解する求められる介護福祉士像、介護人材の確保対策・役割を理解する

個人

介護の概念

社会福祉士及び介護福祉士法の概要を理解する
介護福祉士が守るべき義務規定の意味を理解する

個人

介護の概念

職能団体や養成施設協会の働きを理解する
生涯研修や各学会の活動について理解する

個人

介護の概念

介護福祉士の理念を理解する
日本介護福祉士倫理綱領を理解する

個人

介護を必要とする人との援助関係

暮らしを支援する介護について理解する
他者の尊厳を護り支援できる介護福祉士について理解する

グループ

介護を必要とする人との援助関係

自立と自律について学ぶ
自立を支える介護の自己決定や利用者主体について理解する

グループ

介護を必要とする人との援助関係

ICFにおける生活機能と各因子との相互作用について理解する

グループ

介護を必要とする人との援助関係

ICFやストレングスの視点を介護の実践に応用する視点を
身につける

グループ

介護援助の方法

援助関係を築く基本技術を理解する
傾聴能力・共感的態度を身につける

グループ

介護にかかわる連携

多職種連携の意義と目的を理解する
自立に向けた介護福祉のあり方を理解する

介護にかかわる連携

多職種連携の意義と目的を理解する
バリアフリーとユニバーサルデザインについて理解する

介護にかかわる連携

自立支援と介護予防の基本的な考え方を理解する
介護予防の介護福祉士の役割について理解する

個人

介護福祉士の健康と安全

健康管理の意義と方法について理解する
介護従事者の健康問題と労働環境について理解する

個人

介護論Ⅰのまとめ

個人

まとめ

期末
レポート
試験
【教科書】
【参考書】

受講態度
レポート

60%
40%
新・介護福祉士養成講座3 介護の基本Ⅰ 新・介護福祉養成講座4 介護の基本Ⅱ
評価方法

なし

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

個人
グループ

【科目名】【担当教員】

介護論Ⅱ※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム等（介護福祉士）7年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

相楽 愛美【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

相楽【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
介護福祉の基本となる理念や、地域を基盤とした生活の継続性を支援するための仕組みを理解します。
フォーマル・インフォーマルな支援、地域連携、多職種協働の介護の必要性を学び理解を深めます。
【学習目標（到達目標）】①介護福祉の意義について理解できる②介護福祉士のサービスについて理解できる③多職種協働の多職種の専門性や役割を理解し介護を実践できる能力と態度を身につける

主体的に授業に参加しましょう【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
コミュニケーションスキル
論理的思考力
知識・理解
介護の基本

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）
介護論を学ぶ意義、目的を理解する

授業方法
個人

介護福祉を必要とする人の理解

介護福祉を必要とする人の人生の背景を調べる
人の生活について考え、理解する

個人・グループ

介護福祉を必要とする人の理解

介護福祉を必要とする人の人生背景を理解する
地域特性、人の生活について考え、理解する

個人・グループ

介護福祉を必要とする人の暮らし

介護福祉を必要とする人の多様性を理解する
介護福祉職のかかわる高齢者の事例を学ぶ

個人・グループ

介護福祉を必要とする人の暮らし

介護福祉を必要とする人の多様性を理解する
介護福祉職のかかわる障害者の事例を学ぶ

個人・グループ

フォーマルサービスの提供の場の適正 高齢者のサービスの種類やを知り意義や目的を理解する
各サービスの内容や特徴を知り介護福祉士の役割を理解する(高齢者)
フォーマルサービスの提供の場の適正 障害者のサービスの種類を知り意義や目的を理解する
各サービスの内容や特徴を知り介護福祉士の役割を理解する
(障害者)

地域連携
インフォーマルサービス
福祉の理念

福祉の理念
高齢者の尊厳の保持と自立支援

地域連携の意義と目的について学び、介護福祉を必要とする人の生活を支える仕組みを理解する

グループ
グループ
個人

社会福祉・介護福祉の思想・考え方について理解する
人権・差別・生きるについて考えるグループ

社会福祉・介護福祉の思想・考え方について理解する
人権・差別・生きるについて考えるグループ

高齢者の尊厳の保持・自立支援について考え、理解する

個人

多職種連携・協働の必要性

多職種連携・協働の目的と効果について理解する
多職種の機能と役割を理解する

多職種連携・協働の実際

多職種連携・協働の目的と効果について理解する
自立支援介護における多職種連携の実際を理解する

個人

人権保障と福祉・介護について考え、理解する

個人

介護論Ⅱのまとめ

個人

福祉とは
まとめ

期末
レポート
試験
【教科書】
【参考書】

受講態度
レポート

60%
40%
新・介護福祉士養成講座3 介護の基本Ⅰ 新・介護福祉養成講座4 介護の基本Ⅱ
評価方法

なし

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

グループ

【科目名】【担当教員】

対象理解※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム等（介護福祉士）7年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

相楽 愛美【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

相楽【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
介護保険制度の改革・医療保険制度の改革にともない介護の対象は、高齢者から身体障害者・精神障害者・知的障害者・認知症の方・終末期にある方など多様になっている。介護を必要とする方に適切なサービスを提供できる基本は対象を適切に理解することにある。

【学習目標（到達目標）】①介護を個人・家族・地域の視点から介護の役割を説明できる②高齢者や障害を持って生活する対象を理解する③介護が必要となる方の特性を理解し適切にサービスを選択できる

主体的に授業に参加しましょう【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数1

対象理解を学ぶ意義

2

介護の対象

3

介護の対象

4

日常生活から見た対象理解

5

日常生活から見た対象理解

6

日常生活から見た対象理解

7

日常生活から見た対象理解

8

健康を維持する側面から

9

健康を維持する側面から

10
11

健康を維持する側面から介護を必要とする人の理解
健康を維持する側面から

授業の内容・目標（使用教材等）
介護を必要とする人への援助を理解する
介護の対象に係る規定を理解する

介護を必要とする人を理解する

13

介護を必要とする人を理解する

14

介護を必要とする人が生活する場

ICFの考え方を理解する
日常生活、介護を必要とする人の生活を理解する
介護を必要とする人の生活と介護支援レベルを理解する
文化・個別性・多様性を理解する

【教科書】

個人

高齢者の身体的・心理的・社会的特性を理解する
高齢者の主な疾患と生活障害を理解する【参考書】

観察とは何か、何をどのように観察するか、観察の実際を理解する

介護場面のプロセスレコードを理解する【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

個人
個人
個人

施設に生活する介護を必要とする人・地域で生活する介護を必要とする人を理解する

なし

個人
個人

障害者の身体的・心理的・社会的特性を理解する

随時提示する個人

個人

健康の意義・加齢を理解する

授業への貢献
筆記試験

個人

個人

高齢者・障害者と生活障害を理解する

評価方法

個人

個人

まとめ

期末
筆記試験
試験

授業方法

個人

介護を必要とする人の理解

1215【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
介護の基本

60%
40%

個人

【科目名】【担当教員】

ボディメカニクス※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム（介護福祉士）14年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

窪木 守【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

窪木【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
介護の基本となる、「介護を必要とする方の自立を促すことができる介護」を提供するための基礎を学ぶ。「介護従事者の安全」を護り、「安全な介護」
を提供できるからだの使い方を身につける。また、日常生活における人間の自然な動きを理解し、姿勢・安全な動作を身につけ、臨床経験をもとにした自立に向けて安全な介護を実践するための基礎を習得する。

【学習目標（到達目標）】①「自立に向けた介護」を提供できるため、「寝返る・起きる・座る・立つ・歩く」 などの人間の自然な動作を説明できる②介護従事者が安全な介護を提供できるために必要なボディメカニクスを活用できる③安全に生活できるために、介護を必要とする方の「よい姿勢と動作の関係」を説明できる
主体的に授業に参加しましょう【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術授業のテーマ（担当教員）
イントロダクション

授業の内容・目標（使用教材等）
ボディメカニクスを学ぶ意義、目的を理解する
学習する上でのルール、注意事項を理解する

ボディメカニクス8原則

介護従事者と介護を必要とする方、相互におけるボディメカニクスの重要性を理解する

介護従事者が安全に介護を提供するための、ボディメカニクスの8原則を理解する

介護従事者のボディメカニクス

介護従事者が安全に介護を提供するための、ボディメカニクスの8原則を理解する
ベッドメイキングの技法を通して、介護従事者が安全に介護ができるからだの使い方を理解する

介護従事者のボディメカニクス

介護従事者が安全に介護を提供するための、ボディメカニクスの8原則を理解する
ベッドメイキングの技法を通して、介護従事者が安全に介護ができるからだの使い方を理解する

自立支援とボディメカニクス

介護従事者と介護を必要とする方、相互におけるボディメカニクスの重要性を理解する
介護を提供する際の安全とは、自立支援とは、を学び、ボディメカニクスの重要性を理解する

安全な姿勢とは介護を必要とする方の「臥位・座位・立位」における安全な姿勢（支持基底面と重心の関係）を理解する「臥位・座位・立位」における、安全と支持基底面と重心の関係について理解する

自立に向けた介護の技法「寝返る」

自立に向けた介護を提供するための、人間の自然な動き「寝返る」を理解する「寝返り」を支援する介護の技法を通して、人間の自然な寝返りの動きを理解する

自立に向けた介護の技法「寝返る」

自立に向けた介護を提供するための、人間の自然な動き「寝返る」を理解する「寝返り」を支援する介護の技法を通して、人間の自然な寝返りの動きを理解する

自立に向けた介護の技法「起きる」

自立に向けた介護を提供するための、人間の自然な動き「起きる」を理解する「起き上がり」を支援する介護の技法を通して、人間の自然な起き上がりの動作を理解する

自立に向けた介護の技法「起きる」

自立に向けた介護を提供するための、人間の自然な動き「起きる」を理解する「起き上がり」を支援する介護の技法を通して、人間の自然な起き上がりの動作を理解する

自立に向けた介護の技法「立つ・座る」 自立に向けた介護を提供するための、人間の自然な動き「立つ・座る」を理解する「立つ・座る」を支援する介護の技法を通して、人間の自然な立つ動作・座る動作を理解する（介護ロボットの体験）
自立に向けた介護の技法「立つ・座る」 自立に向けた介護を提供するための、人間の自然な動き「立つ・座る」を理解する「立つ・座る」を支援する介護の技法を通して、人間の自然な立つ動作・座る動作を理解する（介護ロボットの体験）
自立に向けた介護を提供するための、人間の自然な動き「歩く」を理解する
自立に向けた介護の技法「歩く」「歩く」を支援する介護の技法を通して、人間の自然な歩行を理解する

自立に向けた介護の技法「歩く」

自立に向けた介護を提供するための、人間の自然な動き「歩く」を理解する「歩く」を支援する介護の技法を通して、人間の自然な歩行を理解する

まとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

授業への貢献筆記試験

最新 介護福祉士養成講座6 生活支援技術Ⅰ、7 生活支援技術Ⅱ
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう(実技練習)【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

60%
40%

授業方法
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

【科目名】【担当教員】

コミュニケーション技術※実務経験のある教員の授業科目

通所介護等（介護福祉士）7年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

佐々木 謙太朗【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

佐々木【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
介護を必要とする方へのアプローチの方法や技術を理解し実践できるようにする。
対人援助職として必要不可欠な技術を身につける。グループワーク等を展開する。

【学習目標（到達目標）】①関係づくりについて理解できる②介護におけるコミュニケーションの基本を習得できる③社会とコミュニケーションの意味について考察できる

積極的に発言しましょう。

【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
介護の基本

授業のテーマ（担当教員）
コミュニケーションとは

授業の内容・目標（使用教材等）
コミュニケーションの定義と働きについて理解する

コミュニケーション技術①

価値観の比較と受容の意味について理解する

コミュニケーション技術②

事例検討から受容の実践について理解する

コミュニケーション技術③

事例検討から受容の実践について理解する

コミュニケーション技術④

事例検討から共感の実践について理解する

コミュニケーション技術⑤

事例検討から共感の実践について理解する

コミュニケーション技術⑥

客観的な自分について考察する

コミュニケーション技術⑦

客観的な自分について考察する

コミュニケーション技術の実践①

リフレーミングで思考の変換ができる

コミュニケーション技術の実践②

内発的動機づけと外発的動機づけを理解する

コミュニケーション技術の実践③

質問力を磨く ロールプレイを実践する

コミュニケーション技術の実践④

多職種との連携・協働・統合

コミュニケーション技術の実践⑤

書く技術、話す技術のまとめ 記録と報告を実践する

コミュニケーション技術の実践⑥

書く技術、話す技術のまとめ 記録と報告を実践する

【教科書】
【参考書】

評価方法

授業への貢献筆記試験

最新 介護福祉士養成講座5 コミュニケーション技術なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
グループ
個人
ペア
個人

まとめ

期末
筆記試験
試験

授業方法

60%
40%

個人
個人

【科目名】【担当教員】

対人援助技術※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム等（介護福祉士）7年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

相楽 愛美【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

相楽【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
介護支援専門員の経験から、介護を必要とする方に応じた、またその家族とのコミュニケーションの方法論を展開する。チームコミュニケーションについて理解する。

【学習目標（到達目標）】①障害に応じたコミュニケーションの方法を理解できる②多職種協働におけるコミュニケーションのあり方について理解できる③チームケアについて理解できる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
コミュニケーション技術

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）
対人援助技術を学ぶ意義・目的について理解する

失語症の方とのコミュニケーション

失語症の方とのコミュニケーションについて理解する

構音障害の方とのコミュニケーション

構音障害の方とのコミュニケーションについて理解する

視覚障害の方とのコミュニケーション① 視覚障害の方とのコミュニケーションについて理解する①
視覚障害の方とのコミュニケーション② 視覚障害の方とのコミュニケーションについて理解する②
視覚障害の方とのコミュニケーション③ 視覚障害の方とのコミュニケーションについて理解する③

聴覚障害の方とのコミュニケーション

聴覚障害の方とのコミュニケーションについて理解する①

聴覚障害の方とのコミュニケーション

聴覚障害の方とのコミュニケーションについて理解する②

聴覚障害の方とのコミュニケーション

聴覚障害の方とのコミュニケーションについて理解する③

知的障害の方とのコミュニケーション

知的障害の方とのコミュニケーションについて理解する

精神障害の方とのコミュニケーション

精神障害の方とのコミュニケーションについて理解するチームでのコミュニケーション①

チームでのコミュニケーションの意義と目的について理解する①

チームでのコミュニケーション②

チームでのコミュニケーションの意義と目的について理解する②チームでのコミュニケーション③

チームでのコミュニケーションの意義と目的について理解する③

まとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

授業への貢献筆記試験

最新 介護福祉士養成講座5 コミュニケーション技術なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

60%
40%

授業方法
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

【科目名】【担当教員】

介護基礎技術Ⅰ(1/2)※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム（介護福祉士）14年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

窪木 守【開講時期】
前期【回数（時間）】30(60)

窪木【授業形態】
演習【単位】
2【授業の概要・目的】
介護を必要とする方に安全に、安心した介護を受けていただけるために、基本的な介護技術を習得します。

【学習目標（到達目標）】①介護技術の基本となるボディメカニクスを活用した技術を習得することができる②モデル体験から介護を必要とする方を理解し、そこから介護を必要とする方の自立、自律や尊重を考えることができる③人間の自然な動きを理解し、寝る、座る、起きる、立つ動作の基本的な介護技術を理解することができる
主体的に授業に参加しましょう【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数1

オリエンテーション①

2

観察・アセスメント

3

観察・アセスメント

4

居住環境整備5

オリエンテーション②

6

ベッドメイキングの技法

7

ベッドメイキングの技法

8

ベッドメイキングの技法

9

身じたくの介護10

身じたくの介護11

身じたくの介護12

身じたくの介護

13

食事の介護

14

食事の介護

15

食事の介護

期末
実技試験
試験
【教科書】
【参考書】

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術授業の内容・目標（使用教材等）
介護基礎技術を学ぶ意義、目的を理解する
介護技術の意義、目的を知り、学ぶ上でのルール、注意事項を理解する

介護における観察とアセスメントの視点について理解する
健康状態の観察、知的、心理的状態の観察とアセスメントについて理解する

介護における観察とアセスメントの視点について理解する
健康状態の観察、社会的側面の観察とアセスメントについて理解する

自立に向けた環境の整備について理解する
居住環境整備の意義と目的について理解する
実習室使用にあたっての注意事項について理解する
心構え、身だしなみの重要性について理解する
ベッドメイキングの技法について理解する
心構え、身だしなみの重要性について理解する
ベッドメイキングの技法について理解する
ボディメカニクスを活用したベッドメイキングの介護技術を理解する

ベッドメイキングの技法について理解する
ボディメカニクスを活用したベッドメイキングの介護技術を理解する

自立支援を支える身じたくの介護を理解する
身だしなみ、着替えの意義、衣類・寝具の清潔管理、プライバシー空間について理解する

自立支援を支える身じたくの介護を理解する

自立支援を支える身じたくの介護を理解する
ボディメカニクスを活用した臥位姿勢での着替えの介護技術を理解する

自立に向けた食事と環境、手洗いの意義、目的を理解する

食事を楽しむための工夫について理解する
自立に向けた食事の介護技術を理解する
手洗いの意義・目的及び介護技術を理解する
自立に向けた食事の介護技術を理解する
授業への貢献
実技試験

最新 介護福祉士養成講座6 生活支援技術Ⅰ、7 生活支援技術Ⅱ
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 実技練習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

ボディメカニクスを活用した椅座位姿勢での着替えの介護技術を理解する

評価方法

授業方法

個人
個人
個人
個人
個人

60%
40%

【科目名】【担当教員】

介護基礎技術Ⅰ(2/2)※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム（介護福祉士）14年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

窪木 守【開講時期】
前期【回数（時間）】30(60)

窪木【授業形態】
演習【単位】
2【授業の概要・目的】
介護の基本となる、「介護を必要とする方の自立を促すことができる介護」を提供するための基礎を学びます。ボディメカニクスでは「介護従事者の安全」を護り、「安全な介護」を提供できるからだの使い方を身につけます。また、日常生活における人間の自然な動きを理解し、姿勢・安全な動作を身につけ、自立に向けて安全な介護を実践するための基礎を習得します。

【学習目標（到達目標）】①「自立に向けた介護」を提供できるため、「寝返る・起きる・座る・立つ・歩く」などの人間の自然な動作を説明できる②介護従事者が安全な介護を提供できるために必要なボディメカニクスを活用できる③安全に生活できるために、介護を必要とする方の「よい姿勢と動作の関係」を説明できる

主体的に授業に参加しましょう【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数
1

食事の介護

2

食事の介護

3

車椅子への移乗介助の技法

4

車椅子への移乗介助の技法

5

車椅子の操作6

車椅子の操作7

車椅子の操作

8

排泄の介助

9

排泄の介助

10

排泄の介助

11

排泄の介助

12

排泄の介助

13

排泄の介助

14

排泄の介助

15

まとめ

期末
実技試験
試験
【教科書】
【参考書】

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術授業の内容・目標（使用教材等）
自立に向けた食事の介護技術を理解する
臥位姿勢での安全、安楽な食事介護技術を理解する
自立に向けた食事の介護技術を理解する
口腔ケアの意義目的及び介護技術を理解する
移動の技法について理解する
ボディメカニクス、人間の自然な動きを活用した移乗の介護技術を理解する

移動の技法について理解する
ボディメカニクス、人間の自然な動きを活用した移乗の介護技術を理解する

移動の技法、車椅子を押す際の介護について理解する
ボディメカニクスを活用した車椅子を押す際の介護技術を理解する（平地、段差、坂道）移動の技法、車椅子を押す際の介護について理解する
ボディメカニクスを活用した車椅子を押す際の介護技術を理解する（平地、段差、坂道）移動の技法、車椅子を押す際の介護について理解する
ボディメカニクスを活用した車椅子を押す際の介護技術を理解する（平地、段差、坂道）

自立に向けた排泄介護の技法について理解する
排泄とは、排泄の意義、排泄のアセスメント、観察方法、排泄の手段について理解する

自立に向けた排泄介護の技法について理解する
ボディメカニクスを活用したポータブルトイレを使用した排泄の介護技術を理解する

自立に向けた排泄介護の技法について理解する
ボディメカニクスを活用したポータブルトイレを使用した排泄の介護技術を理解する

自立に向けた排泄介護の技法について理解する
ボディメカニクスを活用したポータブルトイレを使用した排泄の介護技術を理解する

自立に向けた排泄介護の技法について理解する
ボディメカニクス「てこの原理」を活用した尿器、便器での排泄の介護技術を理解する

自立に向けた排泄介護の技法について理解する
ボディメカニクス「てこの原理」を活用した尿器、便器での排泄の介護技術を理解する

自立に向けた排泄介護の技法について理解する
ボディメカニクス「てこの原理」を活用した尿器、便器での排泄の介護技術を理解する

評価方法

授業への貢献
実技試験

最新 介護福祉士養成講座6 生活支援技術Ⅰ、7 生活支援技術Ⅱ
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 実技練習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

60%
40%

授業方法
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

【科目名】【担当教員】

介護基礎技術Ⅱ※実務経験のある教員の授業科目

通所介護等（介護福祉士）7年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

佐々木 謙太朗【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

佐々木【授業形態】
演習【単位】
1【授業の概要・目的】
介護を必要とする方に安全に、安心した介護を受けていただけるために、基本的な介護技術を習得します。

【学習目標（到達目標）】①介護技術の基本となるボディメカニクスを活用した技術を習得することができる②モデル体験から介護を必要とする方を理解できる③介護を必要とする方の自立、自律や尊重を考えることができる

主体的に授業に参加しましょう【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数1

排泄の介助（講義・演習）

2

排泄の介助（演習）3

入浴介護(講義)

4

入浴・清潔の保持の介護(演習)5

入浴・清潔の保持の介護(演習)6

入浴・清潔の保持の介護(演習)7

入浴・清潔の保持の介護(演習)8

入浴・清潔の保持の介護(演習)9

入浴・清潔の保持の介護(演習)10

入浴・清潔の保持の介護(演習)11

入浴・清潔の保持の介護(演習)12

睡眠の介護(講義)13

睡眠の介護(講義・演習)

14

総括

15

まとめ

期末
実技試験
試験
【教科書】
【参考書】

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術心身機能と構造の理解

授業の内容・目標（使用教材等）
ボディメカニクスを活用したおむつ交換の介護技術を理解する

自立に向けた排泄介護の技法について理解する
ボディメカニクスを活用したおむつ交換の介護技術を理解する

自立に向けた入浴介護の技法について理解する
入浴・清潔保持の意義、アセスメントの項目について理解する

自立に向けた入浴介護の技法について理解する
全身清拭、ベッド上での洗髪、特殊浴槽、家庭浴槽の入浴の介護技術を理解する

自立に向けた入浴介護の技法について理解する
全身清拭、ベッド上での洗髪、特殊浴槽、家庭浴槽の入浴の介護技術を理解する

自立に向けた入浴介護の技法について理解する
入浴・清潔保持の意義、アセスメントの項目について理解する

自立に向けた入浴介護の技法について理解する
全身清拭、ベッド上での洗髪、特殊浴槽、家庭浴槽の入浴の介護技術を理解する

自立に向けた入浴介護の技法について理解する
入浴・清潔保持の意義、アセスメントの項目について理解する

自立に向けた入浴介護の技法について理解する
全身清拭、ベッド上での洗髪、特殊浴槽、家庭浴槽の入浴の介護技術を理解する

自立に向けた入浴介護の技法について理解する
入浴・清潔保持の意義、アセスメントの項目について理解する

自立に向けた入浴介護の技法について理解する
入浴・清潔保持の意義、アセスメントの項目について理解する

自立に向けた睡眠の意義・目的を理解する
睡眠に関するアセスメントを理解する
自立に向けた睡眠の意義・目的を理解する
安眠を促す介護技術を理解する
介護基礎技術を振り返る

授業への貢献
実技試験

60%
40%
最新 介護福祉士養成講座6 生活支援技術Ⅰ、7 生活支援技術Ⅱ、8 生活支援技術Ⅲ
評価方法

なし

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 実技練習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

授業方法
個人・グループ
グループ
個人
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
グループ
個人
個人・グループ個人

【担当教員】

【科目名】

辻 匡子

家政学
【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

窪木【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
日本人の健康と栄養状況は生活水準と医療の向上により、年々高くなっている。一方では、日常生活の不摂生、不規則な食生活及び運動不足などによって生活習慣病が増えている。よって、栄養素が体内で利用される過程を理解し、栄養と健康の知識を深める。

【学習目標（到達目標）】①健康について説明できる②栄養について説明できる③介護福祉士に必要な知識を修得できる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術授業のテーマ（担当教員）
生活と食事
身体の機能と栄養授業の内容・目標（使用教材等）
家庭生活と食事について理解する
社会の変動と食生活について理解する
三大栄養素の働きについて理解する

身体の機能と栄養

微量栄養の働きについて理解する

身体の機能と栄養

日本人の食事摂取基準について理解する

身体の機能と栄養

日本人の食事摂取基準について理解する

身体の機能と栄養消化吸収について理解する

食生活と健康

健康の概念と健康づくりを理解する

食生活と健康日本人の食生活の変化と疾病を理解する

食生活と健康日本人の食生活の変化と疾病を理解する

食生活と健康日本人の健康状態について理解する

食生活と健康ストレスと栄養について理解する

高齢者の食生活高齢者の食事と栄養について理解する

障害者の食生活障害者の食事と栄養について理解する

まとめ

主な復習と資格試験に向けての対策を実施する

まとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

授業方法
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

授業への貢献
筆記試験

60%
40%
食品解説つき新ビジュアル食品成分表、新版福祉のための家政学～自立した生活者を目指して～
家庭料理技能検定 公式ガイドなし
評価方法【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 普段から「家事」に取り組みましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

辻 匡子

家政学演習
【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

窪木【授業形態】
演習【単位】
1【授業の概要・目的】
食生活の基本となる栄養・食材・調理について、正しい知識をもって、高齢者・障がい者それぞれに見合った適正な食事介護ができる介護福祉士としての能力を養う。

【学習目標（到達目標）】①食に関する様々な技能を修得できる②高齢者や障がい者の食生活支援を修得できる③基本的な調理技術を身につけ、材料の扱い方、盛り付け、味加減などの工夫ができる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
食事に配慮

授業の内容・目標（使用教材等）
食材・調理法の配慮について理解する

主菜に煮物

煮物を主菜に献立を立てる
献立に基づいて調理をし，試食・感想を述べる

主菜に蒸し物

蒸し物を主菜に献立を立てる

主菜に蒸し物

調理をし，試食・感想を述べる

全粥食①

全粥に適した食材・調理法を選び献立を立てる

全粥食①

献立に基づいて調理をし，試食・感想を述べる

全粥食②

全粥に適した食材・調理法を選び献立を立てる

全粥食②

献立に基づいて調理をし，試食・感想を述べる

刻み食①

食材に合った切り方を工夫する

刻み食①

献立に基づいて調理をし，試食・感想を述べる

刻み食②

食材に合った切り方を工夫する

刻み食②

献立に基づいて調理をし，試食・感想を述べる

ミキサー食①

ミキサー食に適した献立を立てる

ミキサー食①

献立に基づいて調理をし，試食・感想を述べる

まとめ

実技のまとめ

期末
実技試験
試験
【教科書】
【参考書】

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術

授業方法
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

授業への貢献
筆記試験

60%
40%
食品解説つき新ビジュアル食品成分表、新版福祉のための家政学～自立した生活者を目指して～
家庭料理技能検定 公式ガイドなし
評価方法【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 普段から「家事」に取り組みましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】

七海 多美子

レクリエーション支援技術Ⅰ【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

佐藤(篤)【授業形態】
演習【単位】
1【授業の概要・目的】
レクリエーションの基礎理論から援助の実際を学ぶ。講義・実技の形式で行う。

【学習目標（到達目標）】①レクリエーションの基礎理論から援助の実際を修得できる②グループ学習を通じてレクリエーション活動を理解できる③アイスブレーキングの手法を理解できる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数1

授業のテーマ（担当教員）
レクリエーションの概念

授業の内容・目標（使用教材等）
レクリエーションの意義を理解する
レクリエーション支援の目的とは心を元気にするとは何かを理解する

2

楽しさと心の元気づくりの理論

7

高齢社会の課題とレクリエーション

8

介護予防とレクリエーションの重要性を理解する
信頼関係づくりの方法 ホスピタリティとはレクリエーションにおけるホスピタリティを理解する

9

対象者と良好なコミュニケーションをとるための技法を理解する
良好な集団づくりの方法 アイスブレーキングの意義

10
11

アイスブレーキングの基本技術
アイスブレーキングモデル

12

段階をおってコミュニケーションを促進するための活動の進め方

アイスブレーキングのプログラムを立案する

13

アイスブレーキングの効果を高める支援技術を習得する

15
期末
筆記試験
試験

【参考書】

評価方法

授業への貢献筆記試験

楽しさをとおした心の元気づくり ～レクリエーション支援の理論と方法～なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

アイスブレーキングの効果を高める支援技術を習得する

14

【教科書】

レクリエーション活動からもたらされる楽しさを感じさせる心の仕組み

レクリエーション活動を心の元気づくりに活かす2つの視点
対象者の心の元気づくりの課題について理解する
ライフステージごとの心の元気づくり

6

個人

個人

フロー理論を理解する
マズローの欲求段階説を通した良いコミュニケーションとは

5

授業方法

個人

支援者の原則3
4【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術

60%
40%

個人
個人

【担当教員】【科目名】

七海 多美子

レクリエーション支援技術Ⅱ【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

佐藤(篤)【授業形態】
演習【単位】
1【授業の概要・目的】
良好な関係を築くための方法や対象者にあわせたレクリエーション支援方法を理解する。講義・実技の形式で行う。

【学習目標（到達目標）】①レクリエーションの目的(心を元気にする)達成のためのレクリエーション支援の方法を理解できる②レクリエーションの展開方法を理解できる③対象者に合わせたアレンジ技術を修得できる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数1

授業のテーマ（担当教員）
レクリエーション支援の理論

2
3
4

レクリエーション支援の方法

5

授業の内容・目標（使用教材等）
信頼関係づくりの理論
レクリエーション支援におけるコミュニケーション
良好な集団づくりの理論
集団内のコミュニケーションの促進法を理解
自主的、主体的に楽しむ力を育む理論
2つの要素からやる気を引き出す技術を習得
自主的、主体的に楽しむ力を育むレクリエーション
活動の展開方法を理解する
アレンジの展開方法を理解する
活動分析とは段階的アレンジの応用
上付け方式
段階的アレンジの応用
分割方式

6
7

11
レクリエーション支援の演習

13
14
15
期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

楽しさをとおした心の元気づくり ～レクリエーション支援の理論と方法～なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

個人
個人
個人

個人・グループ
個人・グループ

立案方法を理解するプログラム支援の実施立案方法を理解するプログラム支援の実施
プログラムを用いたレクリエーション支援を試行する
歌のリードの基本技術を理解
基本技術を習得する
歌のリードの基本技術を理解
基本技術を習得する
授業への貢献
評価方法
筆記試験

個人

個人・グループ

モデル・プログラムの習得
A-PIEプロセス
プログラム立案

10

個人

個人・グループ

実践
モデル・プログラムの習得
A-PIEプロセス

9

授業方法

個人・グループ

段階的アレンジの応用

812【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術個人
個人・グループ
個人・グループ
個人・グループ
個人・グループ

60%
40%

【科目名】【担当教員】

介護過程理論※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム（介護福祉士）14年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

窪木 守【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

窪木【授業形態】
演習【単位】
1【授業の概要・目的】
介護過程理論をなぜ学ぶのか、学ぶ必要性とその意義について介護福祉士の観点から考えていきます。介護を必要としているその人を理解するために必要とする情報とは何か。介護実践者として人間理解につながるよう具体的な事例を通して学びを深めます。

【学習目標（到達目標）】①介護過程とはなにか、介護過程の展開方法を理解できる②介護過程におけるアセスメントを理解し、情報の収集、分析の方法が理解できる③「ニーズ」とは何かを理解でき、全体的な目標、各課題ごとの達成目標を立てることができる④介護計画の立案の方法を理解できる

主体的に授業に参加しましょう【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数1

介護過程を学ぶ意義と目的①

2

介護過程を学ぶ意義と目的②

3

情報収集

4

情報収集

5

事例から考える(1)6

事例から考える(2)7

情報の解釈・関連付け･統合化（１）8

情報の解釈・関連付け･統合化（２）9課題を導き出す（１）10

課題を導き出す（２）11

ＩＣＦと介護過程（１）12

ＩＣＦと介護過程（２）13

事例から考える（３）14

事例から考える（４）

15

まとめ

【参考書】

授業の内容・目標（使用教材等）
介護実践における介護過程とは何か
日常生活に活かせる介護過程①
介護実践における介護過程とは何か
日常生活に活かせる介護過程②
日常生活と介護過程 情報を集めるために
個人ワーク グループワーク
介護福祉士の情報収集とは 人間理解の視点にたって発表(意見を出し合う)
課題の抽出 問題解決思考
グループワーク
課題の抽出 問題解決思考
事例発表
情報収集から何をどうしていくか 介護過程の基礎的理解
解釈とは 関連付けとは 統合化するとは事例から 生活理解 人間理解の視点にたって
個人ワーク グループワーク
ニーズとは何か
ニーズを導き出す根拠とは

授業方法
個人
個人
個人・グループ
個人
グループ
個人
個人
個人・グループ
個人

介護計画の立案(作成)
同一事例に取り組む 導き出した根拠や考え方を発表し合う
ICFとは何か

個人
グループ

グループワーク
ICFと全体性について
情報の関連付けを理解する
確認試験
事例を考える
確認試験

個人
個人
個人

事例を考える 事例発表

個人

期末
筆記試験
試験
【教科書】

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
介護過程

評価方法

授業への貢献筆記試験

最新 介護福祉士養成講座9 介護過程なし

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 実践に臨む準備をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

60%
40%

【科目名】【担当教員】

運動機能障害者の介護過程※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム等（介護福祉士）7年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

相楽 愛美【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

相楽【授業形態】
演習【単位】
1【授業の概要・目的】
運動機能障害の原因・症状・生活上の諸問題、原因となる疾患を理解すると共に、運動機能障害をもった方に対する介護過程の展開方法を学習します。

【学習目標（到達目標）】①運動機能障害を起こす原因となる疾患を理解できる②運動機能障害が、どのような身体的・精神的影響を与えるかを理解し、障害を負った方へ
個々に合わせた介護技術を学ぶことができる③運動機能障害をもった方の生活を理解し、介護福祉士の視点をもって介護過程を展開できる

主体的に授業に参加しましょう【履修上の注意】回数1
2

授業のテーマ（担当教員）
肢体不自由に応じた介護

肢体不自由とは、肢体不自由について医学的・心理的側面から理解する

脊髄損傷に応じた介護

脊髄損傷に応じた介護を理解する

脳性麻痺に応じた介護

脳血管障害に応じた介護

8
9
10

13
14
15

脳血管障害に応じた介護を理解する

知的障害者の介護

知的障害者の定義，障害の特性に応じた支援が理解できる

精神障害者の介護

精神障害のある人の介護を理解できる

個人

個人
個人
個人
個人

精神障害のある人の生活の障害の特徴

個人

発達障害者の介護

発達障害のある人の介護を理解できる

重症心身障害者の介護

重症心身障害のある人の介護を理解できる

運動機能障害者の介護過程

肢体不自由(運動機能障害)者の介護過程が展開できる

個人
個人

まとめ

個人
個人

期末
筆記試験
試験

【参考書】

個人

個人

高次脳機能障害者の介護を理解できる

【教科書】

個人

個人

高次脳機能障害者の介護

1112

脳性麻痺に応じた介護を理解する

脳血管障害の生活上の困りごと、生活支援について理解する

7

授業方法

個人

脳性麻痺の生活上の困りごと、生活支援について理解する

5
6

授業の内容・目標（使用教材等）

脊髄損傷の生活上の困りごと、生活支援について理解する3
4【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術

評価方法

授業への貢献筆記試験

担当教員が指示しますなし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

60%
40%

【担当教員】【科目名】

佐々木 謙太朗

総合演習Ⅰ【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

佐々木【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
介護実習への導入が円滑に行え、実習で効果的な学びができるために必要な知識、技術、態度について学び、身につける。
【学習目標（到達目標）】①介護実習の意義を説明できる②利用者がどのような生活をどのような場所で送っているのか理解できる③介護職員の役割・職員間の連携・施設の果たす役割を理解できる④実習に主体的な取り組みができるような姿勢を身に着けることができる
実習要項を熟読し実習の流れを理解する【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
生活支援技術コミュ二ケーション技術
考え抜く力
チームで働く力

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

介護実習と総合演習の関係性を知る
シラバスについて理解する

個人・ペア・グループ

介護実習の意義について

介護実習時の心構えや目的、ねらいを知る
実習時の心構えや、実習の目的・ねらいを理解する

個人・ペア・グループ

実習Ⅰ-1について

介護実習時の心構えを知る
実習要項により実習の目的・ねらいを理解する

介護実習の施設について

介護実習における施設について学ぶ
施設介護実習の必要性を理解し、実習の意味と重要性を理解する

個人・ペア・グループ

介護実習の施設について

介護実習における施設について学ぶ
施設介護実習における施設の種類とサービス内容を理解できる

個人・ペア・グループ

報告・連絡・相談・確認の重要性について学ぶ

個人・ペア・グループ

報告・連絡・相談・確認

実習の目標設定と実習に必要な書類 実習の目標の立て方、実習に必要な書類を知り、準備を行う
目標設定の方法、実習に必要な事前書類を理解・準備ができる。
について

個人

個人・グループ

実習記録について実習記録の意義・重要性を知るとともに記入方法とその留意点を学ぶ
実習ノートの使い方、書き込み手順を事例をもとに記入できる

コミュニケーション

実習時におけるかかわりについて振り返る
対象理解のための信頼関係の築き方について学ぶ

個人・ペア・グループ

プロセスレコード

実習計画・指導計画に基づいた学習をする
プロセスレコードについてスーパービジョンを受ける

個人・ペア・グループ

プロセスレコード

実習計画・指導計画に基づいた学習をする
プロセスレコードについてスーパービジョンを受ける

個人・ペア・グループ

介護福祉士の役割について

介護福祉士の役割を知る
社会福祉の分野で働く専門職員の役割について理解する

個人・ペア・グループ

実習反省会・自己評価

実習自己評価、振り返りの実施。礼状の記入方法について礼状の記入方法を学び、礼状を書くことができる

個人・ペア・グループ

実習反省会・自己評価

自己評価、実習の振り返り（レポート）を行うことで自己課題を見
個人・ペア・グループ
つけることができる

まとめ

プロセスレコードの振り返りを行い、自己課題と観察記録の記入
個人・ペア・グループ
方法が理解できる

期末
レポート
試験
【教科書】
【参考書】

受講態度
レポート

個人・グループ

20%80%
最新 介護福祉士養成講座9 介護過程、最新 介護福祉士養成講座10 介護総合演習・介護実習
評価方法

実習要項

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 実習へ臨む準備（予習・復習）【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】【科目名】

佐々木 謙太朗

総合演習Ⅱ【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

佐々木【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
実習Ⅰ-1を振り返り、学校生活で学んだ知識･技術・態度･倫理を介護実習施設で体験する。介護を必要とされる方とのかか
わりをとおして生活の場と個別性を理解する。
【学習目標（到達目標）】①利用者の生活・介護職員の役割・職員間の連携・施設の果たす役割を説明できる②介護実習の意義を理解し、実習に主体的な取り組みができるような態勢をつくることができる③実習の事前・実習中・事後において教員や施設職員からスーパービジョン（指導・助言）をうける重要性を認識できる

実習要項を熟読し実習の流れを理解する【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
生活支援技術
前に踏み出す力
考え抜く力
チームで働く力

授業のテーマ（担当教員）
介護実習の意義と目的について

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

介護実習の意義と目的。介護実習計画を知る
介護実習の意義と目的を知り、実習計画を理解できる

個人・ペア・グループ

実習Ⅰ－2の実習について

介護実習時の心構えを知る。実習の目的・ねらいを知る
実習時の心構えを理解し、実習の目的・ねらいを理解する

個人・ペア・グループ

介護実習の施設について

介護実習における施設について学ぶ
施設介護実習における施設の種類とサービス内容を理解する

個人・ペア・グループ

介護福祉士と介護の理解

高齢者福祉
高齢者への福祉サービスの体系と内容について理解できる

個人・グループ

実習Ⅰ－２の目的と課題

対象者の生活の全体像を把握し、説明できる。
アセスメントを体験し、介護福祉士の専門性を深めることができる

個人・ペア・グループ

実習事前準備

実習事前準備実習内容の確認と準備物・課題・記録等の最終確認ができる

個人・ペア・グループ

介護過程について

介護過程の展開ができる

アセスメント

記録とアセスメントについて、実習計画に基づいて自己評価できる
情報収集・分析･統合の過程を理解する

個人・ペア・グループ

アセスメント

記録とアセスメントについて、実習計画に基づいて自己評価できる
情報収集・分析･統合の過程を理解する

個人・ペア・グループ

アセスメント

記録とアセスメントについて、実習計画に基づいて自己評価できる
まとめた情報から課題の明確化を図る

個人・ペア・グループ

アセスメント

記録とアセスメントについて、実習計画に基づいて自己評価できる
まとめた情報から課題の明確化を図る

個人・ペア・グループ

アセスメント分析と評価ができる

個人・ペア・グループ

アセスメントのまとめ

個人・ペア・グループ

アセスメントの発表と自己課題の明確化ができる

個人・ペア・グループ

実習振り返り･自己評価
実習振り返り･自己評価
実習反省会･自己評価
まとめ

【参考書】

個人

実習自己評価、振り返りの実施ができる

期末
レポート
試験
【教科書】

個人

課題の達成度レポート

評価方法

最新 介護福祉士養成講座 9 介護過程、10 介護総合演習・介護実習
実習要項【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 実習へ臨む準備（予習・復習）【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

30%
70%

【担当教員】【科目名】

佐々木 謙太朗

実習Ⅰ－1【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】40時間

佐々木【授業形態】
実習【単位】
1【授業の概要・目的】
実習Ⅰ－1では介護を必要とされる方、一人ひとりを理解するという観点から様々な生活の場において個別ケアを理解し、介護を必要される方とのコ
ミュニケーションの実践から介護福祉士の役割について理解できる。

【学習目標（到達目標）】①日常生活支援とは何か理解できる②訪問介護事業所における介護を必要とする方を理解できる③通所介護事業所における介護を必要とする方を理解できる

特になし【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

1

個人又はグループ2

個人又はグループ3

個人又はグループ

4

個人又はグループ

5

個人又はグループ

6

個人又はグループ

10

学習の主題：
高齢者・障害者にかかわる施設・事業所について理解し 個人又はグループ介護を必要とする方の生活を理解する
学習課題：
個人又はグループ①施設・事業所の見学、オリエンテーションで説明を受ける②介護を必要とする方々とコミュニケーションを図る
個人又はグループ③実習指導者及び施設職員指導のもと、日常生活支援を見学、一部を体験する
個人又はグループ

11

個人又はグループ

12

個人又はグループ

13

個人又はグループ

14

個人又はグループ

15

個人又はグループ

7
8

介護実習施設・事業Ⅰに区分される施設、事業所における学外実習(介護福祉学科教員)

9

期末
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

課題の達成度
実習評価

最新 介護福祉士養成講座9 介護過程、10 介護総合演習・介護実習なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 担当教員より指示があります【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

20%
80%

【担当教員】【科目名】

佐々木 謙太朗

実習Ⅰ－2【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】160時間

佐々木【授業形態】
実習【単位】
4【授業の概要・目的】
実習Ⅰ－2では介護を必要とする方、個々を理解するという観点から様々な生活の場において個別ケアを理解し、介護を必要する方、そのコミュニ
ケーションの実践、介護技術の確認し、介護福祉士の役割について理解する実習とする。

【学習目標（到達目標）】①地域における高齢者や障害者の生活を知り、様々な介護を必要とする方の実際を理解できる②介護を必要とする方、一人ひとりの生活リズムや個別性を理解できる③介護を必要とする方の生活上のニーズについて理解できる

特になし【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
生活支援技術授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

1

個人又はグループ2

個人又はグループ3

個人又はグループ

4

個人又はグループ

5678

介護実習施設・事業Ⅰに区分される施設、事業所における学外実習(介護福祉学科教員)

9
10
11

学習の主題：
個人又はグループ①介護を必要とする方が生活をする場について学ぶ②様々な場所で生活している介護を必要としている方の生活を理解する
個人又はグループ③介護を必要とする方とのかかわりをとおして個別性を知る④介護を必要とする方が生活している場所での介護職の 個人又はグループ
役割を学ぶ⑤実習指導者及び施設職員とともに基本的な介護技術を
個人又はグループ
体験する⑥対象者を選定し日常生活支援等のかかわりをとおして得た情報を整理し全体像を把握できる
個人又はグループ
学習課題：①介護を必要とする方の様々な生活を理解する
個人又はグループ②実習施設の概要、役割とその地域の特色を理解する③日常生活支援の年間プログラムについて考察する④介護を必要とする方とかかわり、個別性を理解する
個人又はグループ⑤他者とのかかわりを客観的に考察する

12

個人又はグループ

13

個人又はグループ

14

個人又はグループ

15

個人又はグループ

期末
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

課題の達成度
実習評価

最新 介護福祉士養成講座9 介護過程、10 介護総合演習・介護実習なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 担当教員より指示があります【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

20%
80%

【担当教員】

【科目名】

星 亜矢子

老年学
【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

星【授業形態】
講義【単位】
2【授業の概要・目的】
高齢者で介護を必要とする人の理解を深めるため，高齢者の特徴，老化に伴う心身の変化，高齢者に多い疾患について学ぶ．
【学習目標（到達目標）】① 老化の特徴について説明できる② 老化に伴う心身の変化とADLへの影響について説明できる③ 高齢者における症候の特徴について説明できる④ 高齢者に多い疾患とその症状について説明できる⑤ 高齢者に多い疾患の生活上の留意点について説明できる【履修上の注意】
教科書，配布資料を持参すること．
回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

授業のテーマ（担当教員）
老年期および高齢者の疾患の特徴【受講して得られる力】
発達と老化の理解

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

老化と高齢者の特徴を学び，その内容を理解する
老化と高齢者の特徴を説明できる

個人・グループ

老化に伴う身体的変化

加齢に伴う身体機能の変化を学び，ADLへの影響を理解する
身体的に低下する機能を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

老化に伴う心理的変化

加齢に伴う心理的な変化を学び，ADLへの影響を理解する
認知面で低下する機能を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

骨格系・筋系の疾患と症状

骨格系・筋系の主な疾患について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

脳・神経系の疾患と症状

脳血管疾患とパーキンソン病について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

皮膚・感覚系の疾患と症状

目・耳・皮膚の疾患について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

循環器系の疾患と症状

高血圧・心疾患・四肢の血流障害について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

呼吸器系の疾患と症状

気管支・肺の疾患について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

消化器系の疾患と症状

消化器・肝臓の疾患について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

腎・泌尿器系の疾患と症状

腎・尿路，前立腺の疾患について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

内分泌・代謝系の疾患と症状

糖尿病，脂質異常症，痛風について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

歯・口腔の疾患と症状

虫歯，歯周病，ドライマウスについて学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

悪性新生物と症状がんについて学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

感染症と症状インフルエンザ，感染性胃腸炎について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

精神疾患と症状

うつ病，統合失調症について学ぶ
疾患の特徴を挙げ，ADLへの影響について説明できる

個人・グループ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

筆記試験

60%

課題の達成度40%

最新 介護福祉士養成講座12 発達と老化の理解
最新 介護福祉士養成講座14 障害の理解
特に指定しない【授業時間外に必要な学習の具体的内容】【本講義に関しての質問先】 担当教員

各授業のテーマについて、①教科書を読んでおく（予習）、②要点をまとめる（復習）【質問方法】

教員室にて【科目名】【担当教員】

高齢者の介護※実務経験のある教員の授業科目

特別養護老人ホーム等（介護福祉士）7年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

相楽 愛美【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

相楽【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
高齢者における身体的特徴としての加齢の変化、精神的変化としての社会的・家族的役割を理解するとともに、高齢者の日
常生活について展開方法を理解する。
【学習目標（到達目標）】①高齢者のこころとからだの特性を理解することができる②高齢者の特性に合わせた介護の知識・援助技法を習得できる③高齢者特有の行動様式に対応する介護のあり方を理解できる④基礎知識を具体的な事例を通して活用できる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8

【受講して得られる力】
生活支援技術コミュ二ケーション技術
考え抜く力
チームで働く力発達と老化の理解

授業のテーマ（担当教員）
高齢者の介護について

授業の内容・目標（使用教材等）
高齢者の基本的理解
高齢者とは、加齢による変化についての定義を理解する

個人・ペア・グループ

高齢者の介護について(演習)

高齢者の基本的理解
高齢者疑似体験：体験をとおして高齢者の身体の特徴を理解する

個人・ペア・グループ

高齢者の介護について

高齢者の基本的理解
加齢による身体的変化と対処法を理解する

高齢者の介護について

情緒的反応から生ずる介護上の諸問題
情緒的反応の理解をすると共に対応法を理解する

個人・ペア・グループ

高齢者の介護について

高齢者への対応
情緒的反応から生ずる介護上の諸問題について理解する

個人

高齢者の介護について

高齢者・障害者等の家族の理解
家族形態別にみた生活障害と介護について説明できる

個人

個人

介護を必要とする方の高齢者の理解 介護が必要となる高齢者の要因
介護が必要となる高齢者の要因を理解する

個人・グループ

介護を必要とする方の高齢者の理解 介護が必要となる高齢者の要因
廃用症候群、障害老人の日常生活自立度について理解する

9

介護を必要とする方の高齢者の理解 介護が必要とされる方が起こしやすい合併症
介護を必要とされる方の全身の身体への影響を理解する

10

介護を必要とする方の高齢者の理解 介護を必要とされる方が起こしやすい合併症
介護を必要とされる方の、精神的影響を理解する

11
12
13
14
15

授業方法

介護を必要とする方の高齢者の理解 嚥下障害による食事介助・口腔ケアの方法を理解する
嚥下のメカニズムの理解と口腔衛生の必要性について理解する

介護を必要とする方の高齢者の理解 嚥下障害による食事介助・口腔ケアの方法を理解する。事例演習：嚥
下しやすい食品と嚥下しにくい食品の食事介助の方法を理解する

介護を必要とする方の高齢者の理解 介護を必要とされる方の移動介護を必要とされる方の移動の方法を福祉用具を活用する

介護を必要とする方の高齢者の理解 介護を必要とされる方の移動介護を必要とされる方の移動の方法を福祉用具を活用する

まとめ

高齢者の介護のまとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

受講態度
筆記試験

なし

【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【質問方法】

個人・グループ
個人
個人・ペア・グループ
個人・ペア・グループ
個人・ペア・グループ
個人・ペア・グループ

個人

担当教員が指示します【本講義に関しての質問先】 担当教員

個人・ペア

教員室にて

60%
40%

【担当教員】

【科目名】

星 亜矢子

認知症の理解【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

星【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
認知症高齢者の方の増加に伴い、介護の役割が増大しています。認知症高齢者の介護を行う基礎である医学的背景及び行動を理解できる基礎知識を習得します。
【学習目標（到達目標）】①認知症高齢者をおかれている現状について理解する②中核症状・周辺症状(BPSD)について基礎知識を習得する③大脳の医学的知識から心身に及ぼす影響を理解する④基礎知識を具体的な事例を通して活用できる
主体的、対話的に学び合いましょう【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
認知症の理解コミュ二ケーション技術
考え抜く力
チームで働く力

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

認知症の定義、基礎知識について理解する
認知症介護の意義及び目的について学ぶ

個人・ペア・グループ

認知症のケアと理念

認知症ケアの歴史・理念を理解する
認知症の現状と今後、新オレンジプラン、虐待防止法について学ぶ

個人・ペア・グループ

認知症の医学・心理学的背景

大脳のしくみについて説明できる
記憶とコミュニケーションについて理解する

認知症の医学・心理学的背景

個人
個人・グループ

認知症の中核症状について理解する

認知症の医学・心理学的背景

認知症の周辺症状、BPSDの行動・心理症状について説明できる認知症の評価尺度(観察法と検査法)について理解する

認知症の医学・心理学的背景

老化のしくみと脳の変化について理解する
認知症と類似したせん妄、うつ症状について学ぶ

個人

認知症の医学・心理学的背景

認知症の原因疾患について理解する
認知症の原因疾患へのかかわりについて学ぶ

個人・グループ

認知症の医学・心理学的背景

認知症の治療・治療薬について理解する
認知症の予防、対策について学ぶ

認知症の人の心理的理解

認知症の人の心理を考える
認知症の人の心理的理解(相手の気持ちを体験‐ロールプレイング)

個人・ペア・グループ

認知症の人の体験の理解

認知症の人の体験について知る
どのような介護を必要としているのかについて理解する

個人・ペア・グループ

認知症の人の体験の理解

認知症の人の疑似体験
言語だけでなく、非言語で表される表現理解を理解する

個人・ペア・グループ

認知症の人の生活理解

認知機能の変化が生活に影響を及ぼす影響について理解する
環境を整えることについて学ぶ

個人

認知症の人の生活理解

認知症の症状と環境との関係について理解する
物理的・社会的環境の効果について学ぶ

個人

認知症の人の生活理解

生活を構成する要素について理解する
生活課題について学ぶ

まとめ

【教科書】
【参考書】

個人・ペア

個人・グループ

認知症の理解のまとめ

期末
筆記試験
試験

評価方法

個人
受講態度
筆記試験

最新 介護福祉士養成講座13 認知症の理解なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

個人・ペア・グループ

教員室にて

60%
40%

【担当教員】

【科目名】

星 亜矢子

認知症の介護
【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

星【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
認知症の方が住み慣れた地域で暮らし続けることができる介護を考えてみましょう。なじみの環境や生活と時代背景を理解し、介護関係を築けるかかわりを習得する。
【学習目標（到達目標）】①認知症高齢者の介護の原則を説明できる②認知症高齢者への具体的な支援方法を実践できる③認知症高齢者の生活環境調整の基本を理解する④住み慣れた地域で暮らし続けることができる地域の資源と活用方法を理解する
主体的、対話的に学び合いましょう【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
認知症の理解コミュ二ケーション技術
考え抜く力
チームで働く力

授業のテーマ（担当教員）
オリエンテーション

授業の内容・目標（使用教材等）

授業方法

認知症の介護を学ぶ意義について理解する
かかわりの基本、自己覚知の必要性について理解する

個人・ペア・グループ

認知症の人に対する介護認知症高齢者の人とのコミュニケーション
日常生活活動の観察と感情機能の観察について学ぶ

個人・ペア・グループ

認知症の人に対する介護認知症の人へのかかわり方、情報収集について理解する
認知症の人のためのケアマネジメントセンター方式を活用し学ぶ

個人・ペア・グループ

認知症の人に対する介護

コミュニケーションの方法と基本姿勢について理解する
コミュニケーションスキル・ロールプレイによる擬似体験

個人・ペア・グループ

認知症の人の介護過程

パーソン・センタード・ケアについて認知症の人の心理的ニーズについて学ぶ

認知症高齢者と介護関係

ユマニチュードについて
コミュニケーションの方法と基本姿勢について理解する

個人・ペア・グループ

認知症高齢者と介護関係

ユマニチュードについて
コミュニケーションの方法と基本姿勢について理解する

個人・グループ

認知症高齢者と介護関係

個人・ペア

認知症ケアの実践について説明できる

個人・ペア・グループ

認知症高齢者と介護関係

地域や家庭でどのようにすれば認知症の人の思いを汲み取れるのか理解する

個人

認知症の進行に応じた介護

認知症の進行に応じた身体・心理・行動の変化を理解する
身体・心理・行動の変化に対するかかわりについて説明できる

個人

地域におけるサポート体制

地域のサポート体制について理解する
地域におけるサポート体制の実際を学ぶ

個人

家族の力を生かす

家族を含めた「地域との協働について」
家族のレスパイトケアとエンパワメントについて理解する

ケアの実際「その人らしい生活」を実践するアセスメント
事例で学ぶ訪問介護計画書の作り方を理解する

個人

ケアの実際

「その人らしい生活」を実践するアセスメント
事例で学ぶ訪問介護計画書の作り方を理解する

個人・グループ

まとめ

認知症の介護のまとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】
【参考書】

評価方法

個人
受講態度
筆記試験

最新 介護福祉士養成講座13 認知症の理解なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

個人・グループ

教員室にて

60%
40%

【科目名】【担当教員】

からだの構造と機能Ⅰ※実務経験のある教員の授業科目

病院（看護師）25年勤務【対象学科】
介護福祉学科【学年】
1【科目責任者】

星 亜矢子【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

星【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
看護の臨床経験を生かし介護実践の根拠となる人体の構造や機能を学び対象となる人の健康状態や障害の状況を理解して介護を行うための基礎知識を養う【学習目標（到達目標）】①人体の諸器官の構造と機能を理解しその主な役割を説明できる②こころとからだのしくみ，循環，呼吸，移動，身じたく，栄養等の日常生活と関連させることが出来る③バイタルサインの測定が出来る

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5

授業のテーマ（担当教員）
こころとからだのしくみ〃からだのしくみを理解する，からだの部位の役割，全身の骨格について学ぶ
生命を維持するしくみ

心臓の構造，血液の組成と役割について学ぶ〃

肺の構造，呼吸運動と換気，酸素と二酸化炭素の運搬について学ぶ

移動に関連するしくみ骨，関節，筋肉の動き，姿勢の種類について学ぶ
移動の目的，身体機能の維持について学ぶ
心身の機能低下が移動に及ぼす影響，変化の気づきと対応

7について学ぶ身じたくに関連するしくみ

変化の気づきと対応について学ぶ10
栄養に関連するしくみ

変化の気づきと対応について学ぶ

13

15

消化と吸収のしくみについて学ぶ
心身の機能低下が食事に及ぼす影響について学ぶ

12

14

眼，爪，毛髪，口腔，舌の構造と機能について学ぶ
身じたくの効果，心身の機能低下が身じたくに及ぼす影響について学ぶ911

授業の内容・目標（使用教材等）
こころのしくみを理解する，人間の欲求，自己実現について

理解する

6

8

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力
こころとからだのしくみ

生きている徴候

バイタルサインの測定をする

まとめ

期末
筆記試験
試験
【教科書】

授業方法
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人
個人

筆記試験
授業への貢献60%40%
最新 介護福祉士養成講座11 こころとからだのしくみ、最新 介護福祉士養成講座15 医療的ケア
評価方法

【参考書】
【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて【担当教員】

【科目名】

三浦 秀樹

経済学
【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

佐藤(篤)【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
さまざまな問題を抱える今日の経済社会において生活者として日常的な経済問題を認識しつつ経済活動を営むことを念頭に経済の基礎について学
んでいきます【学習目標（到達目標）】①経済を基礎とする社会の成り立ちを理解できる②経済活動と自らの生活とのかかわりを具体的に把握できる③実践的経済活動へとつなげていくことができる力を身につけることができる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力

授業のテーマ（担当教員）
ガイダンス
経済学という学問
お金とは
お金の循環
経済活動の舞台①
経済活動の舞台②
経済が動かしているもの①

授業の内容・目標（使用教材等）
なぜ経済学を学ぶのか
日常生活と経済活動とのかかわりをイメージする
経済学の守備範囲高校までの経済の理解とそれから先の理解をイメージする
貨幣経済の基本
お金の正体を知る
貨幣流通の基本的仕組み
お金はどこからきてどこに行くのかを具体的にイメージする「市場」という競技場
経済活動における競争原理のしくみを理解する「市場」のマジック
需要と供給、「見えざる手」について理解する
経済活動の主役「株」という化け物「株」と株式市場

経済を動かしているもの②

経済活動の指針と評価

経済を動かしているもの③「景気」と「物価」について理解する
経済活動の媒体「商品」、「サービス」について考える経済を動かしているもの④
経済社会のコントロール
国家の経済的基盤
社会保障と経済
社会問題と経済

個人
個人
個人
個人
個人
個人

個人

「会社」と「仕事」「利益」と「給料」のしくみを知る「経済政策」の実効性

個人

政治と経済とのかかわりを理解する
国家財政と国家作用「税金」のしくみとその使い方についてイメージする「しあわせの実感」と「夢のある将来」は可能か？
社会保障制度のしくみと「年金」について考える
現代社会の諸問題

まとめ

個人
個人
個人
個人
個人

期末
筆記試験
試験

【参考書】

個人

個人

「食糧」、「環境」、「労働」について考える

【教科書】

授業方法

評価方法

筆記試験
授業への貢献担当教員が指示しますなし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

60%
40%

【担当教員】

【科目名】

緑川 浩子

児童福祉論
【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
前期【回数（時間）】15(30)

佐藤(篤)【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
子どもの権利とは何か、さらに児童家庭福祉の現状と多様化するニーズとその対策について学習する。

【学習目標（到達目標）】①「児童の最善の利益」とは何かを理解できる②未来を担う児童の育成の責任とは何か理解できる③児童に関する具体的制度・施策を理解できる

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

回数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力

授業のテーマ（担当教員）
児童家庭福祉とは授業の内容・目標（使用教材等）
児童家庭福祉の基本理念
わが国の「児童福祉法」「児童憲章」から児童の福祉とは何かを考える

子どもの権利とは

子どもの権利と権利保障
さまざまな条約によって、子どもの権利が保障されていることを学習する

児童家庭福祉の発展過程〃
児童家庭福祉の現状
児童家庭福祉サービス〃〃

欧米の児童福祉の歴史
年表作成
日本の児童福祉の歴史
年表作成
児童を取り巻く現代社会の把握
家庭機能の変容と少子化等がもたらす問題を学習する
要保護児童のための福祉サービス
社会的養護とは何かを学習する
被虐待児のための福祉サービス
児童虐待の実態、「児童虐待防止法」について学習する

ひとり親家庭と母子保健サービス
子育て支援、母子のためのサービスと児童の健全育成について学習する

児童家庭福祉に関する法制度

児童福祉六法〃児童福祉六法児童家庭福祉の実施機関

児童家庭福祉の組織と役割
国・市町村・都道府県の役割と機関の実際を学習する
児童相談所による支援
児童相談所の機能と具体的な支援内容を学習する
どのような児童福祉従事者がいるのか

児童家庭福祉の専門職

個人
個人
個人
個人

個人

まとめ

個人
個人
個人
個人

期末
筆記試験
試験

【参考書】

個人

個人

児童福祉従事者の配置場所、職務内容などを学習する

【教科書】

個人

個人

非行少年に対する施策と障害児のための児童福祉施設について学習する

児童家庭福祉の援助の実際

個人

個人

非行児童、障害児のための福祉サービス

〃

授業方法

評価方法

筆記試験
授業への貢献社会福祉学双書5 児童家庭福祉論
なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

40%
60%

【担当教員】

【科目名】

渡辺 信英

法学
【対象学科】
介護福祉学科【科目責任者】【学年】
1【開講時期】
後期【回数（時間）】15(30)

佐藤(篤)【授業形態】
講義【単位】
1【授業の概要・目的】
日本国憲法は試練に耐え国民のために成立した法制度であり、人間の尊厳、生命、幸福、福祉など介護の専門職を目指す学生にとって大切な内容を含んでいる【学習目標（到達目標）】①自然法を説明することができる②生存権の判例を習得することができる③基本的人権を理解し、社会の問題に適用することができる④幸福追求権・平等権・表現の自由についてグループワークで論議することができる⑤憲法の意義、憲法の構造を習得する

シラバスと併せて、「学習活動」「単位認定」に関して、学生便覧を確認すること【履修上の注意】

授業のテーマ（担当教員）

回数
1

憲法の意義

2

人権の概念

3

人権の享有主体性

4

人権の妥当範囲

5

教養とは

6

自然法①

7

自然法②

8

生存権

9

基本的人権の内容と制限

10

小テスト

11

幸福追求権①

12

幸福追求権②

13

平等権

14

表現の自由①15

表現の自由②【参考書】

授業の内容・目標（使用教材等）
憲法の意義・立憲主義・日本国憲法の基本構造を理解する
人権の概念・人権の歴史・人権の分類・人権の限界について理解する

外国人の享有主体性・法人の享有主体性・判例を理解する

人権の妥当範囲・基本的人権の限界を理解する
教養について学生個人、グループワークで授業をすすめる
人間の自由のために自然法が主張され、人権の萌芽がめばえた

ホップス・ロック・ルッソーについての理論を比較する
生存権の理論を理解し、判例の歴史的変遷を習得する
基本的人権を構成する権利を理解し、グループワークで課題を討議する
今までの授業の理解を確認するためのテスト
幸福追求権を理解し、新しい人権をグループワークで

授業方法
個人
個人
個人
個人
個人・グループワーク

個人・グループワーク

個人・グループワーク

個人
個人・グループワーク

個人
個人・グループワーク

論議する
幸福追求権についての判例を検討して、グループワークで個人・グループワーク
論議する
平等権を理解し、代表的な判例を批評できるようにする
個人・グループワーク

期末
筆記試験
試験
【教科書】

【受講して得られる力】
前に踏み出す力
チームで働く力
考え抜く力

表現の自由の多様な権利を把握し、判例を批評する
表現の自由の多様な権利を把握し、判例を批評する

評価方法

筆記試験
授業への貢献日本国憲法 人権と福祉なし【授業時間外に必要な学習の具体的内容】 予習・復習をしましょう【本講義に関しての質問先】 担当教員

【質問方法】

教員室にて

40%
60%

個人・グループワーク

個人・グループワーク