令和５年度

様式1

学校評価表

社会で通用する基礎・基本を磨き，よりよい自分・学校・社会を目指す生徒の育成

学校教育目標a ミッション
【地域・社会における本校の使命・存在意義】～

地域に誇れる学校づくり
地域からの期待に応え，期待を超える学校づくりを

令和6年3月11日

a ビジョン【実現しようとする本校の将来像】～○オール因島南（学校・家庭・地域）で，連携・協働し，生徒を育む学校○学校・地域（ふるさと）を誇り，自分の生き方を見つめ直すことに繋げる学校○社会の変化に対応し，向上心を持ち，思いを実行に移せる学校

評価計画

b 中期経営目標c

短期経営目標d 目標達成のための方策【授業改善の推進】
本質的な問いに基づいた単○授業のめあて，振り返りとゴールイメージ
元を貫く問いや，個別の問を持ち，授業をファシリテートできる教職員い（学習課題・ミッショの育成。
ン）を工夫し，授業をファ○電子黒板・大型ディスプレイと板書の併シリテートすることで，生用，タブレットを活用した授業づくりの推徒の意欲や探究心を高め，進。
表現力を育成する。
○これらを活用した授業スタイルの確立。

育成
する資質・
能力

「基礎・基本の力」「思考力・
表
現力・対応力」「高い志とチャ
レンジ精神」

確かな学力の育成【基礎学力の定着】○「学びのサイクル」の充実・発展
・授業と家庭学習と南中タイムと試験を連動させ，個別指導に取り組む。
「社会で通用する基礎・基 ○様々な場面での振り返りの実施本」を身につけ，活かすこ ・授業，生徒会，学校行事などのめあて，振とができる生徒の育成。
り返りとゴールイメージを持って指導を行う。
○家庭学習習慣の定着に向けて・委員会による課題提出の取組・保護者連携【ふるさと学の推進】○各教科，道徳，特別活動と総合的な学習の時間「ふるさと学」を関連させる。
学校・地域（ふるさと）を ○『プラスワン作成・助言→取り組み・実践
誇り，自分の生き方を見つ →自己評価・他者評価→反省・改善→新たなめ直すことができる生徒の プラスワン作成』のサイクルの定着と充実に育成。
向けた指導を進める。
○表現活動の充実
・自己表現の取組や，毎週の学年集会，各学期での意見発表の実施

豊かな心の育成

自己評価方策による教師の取組

Ｓ22：「平日の家庭学習時間平均が1時間以上」と答えた生徒の割合【7月･11月実施】（昨年度74％）

T05：毎週の自学（宿題）の提示
T06：南中タイムでの個別支援の実施
T07：学校行事などの取組の振り返りの実施
T08：委員会による課題提出の取組の実施の徹底（学級での声かけ，ホワイトボードによる提示，昼の放送での発表）
S17「宿題などの提出物を，期限を守っ
T09：課題提出の難しい家庭への保護者連携 て提出している。」と答えた生徒の割合の実施【7月･11月実施】（昨年度74％）

S36「自分の意見を，言葉の使い方や表現を工夫しながら伝えることができている。」と答えた生徒の割合【7月･11月
T10：総合的な学習の時間「ふるさと学」と 実施】（昨年度72.5％）
各教科，道徳，特別活動を関連させる。
T11：プラスワンを毎学期作成，掲示し，自己評価・他者評価を行う。
T12：各学年で毎週の意見発表の実施
T13：各教科や学校行事における様々な場面で自己表現する意欲や力を高める指導の実施 S33「自分達の学んだことを生活や社会に生かそうと思う」生徒の割合【7月･11月実施】（昨年度89％）【基本的生活習慣の確立】〇毎月，生活における重点項目を設定して取 ・今月の重点項目を共有し，毎日指導。
組を進める。

・不登校生徒の減少：目標10人（昨年度13人）
・昨年度不登校生徒のうち好ましい変化が見られるようになった生徒数の増加【毎月集計】
・アセスの「友人サポート」と「教師サポート」の因子５０以上の生徒の割合％以上【7月・11月実施】

80%

85%

80%

80%

80%

90%

90%

90%

7月

1月

g
達成値

g
達成値

85.0%

83.0%

83.0%

78.0%

83.0%

90.0%

30.8%

72.0%

h達成
度

85.0% 106.3%

71.0%

77.0%

83.5%

96.3%

83.0% 103.8%

82.0%

102.5%

93.0% 103.3%

35.4%

64.6%

39.3%

71.8%

i評
価A

90%

学校だより月1回以上の発行，CoDMONのアンケート機能や資料室機
能の活用週1回以上【信頼される学校づくり】
・業務の進め方の改善
・個別の業務の精選と効率化の工夫
働き方改革アンケート肯定的評価全項目
働き方改革の意識を持ち， ・不祥事防止委員会と服務研修の実施の肯定的評価平均８０％以上【毎月実個々の教職員が業務改善に・働き方改革アンケートを毎月実施し経営会 施】【市：６月･11月実施】
取り組むことで生徒が，生 【働き方改革の推進】
議で分析
き生きと生活を送ることが ○働き方改革の意識向上
できる学校づくり「自分も起点」という位置に立ち，協働して取り組む教職員組織の育成。
水曜日の定時退校日に17:30までに退校○超過勤務時間の削減
できた職員の割合○退校時刻の設定と60分前の声掛け
・退校時刻の掲示，呼びかけ
・退校時刻６０分前の声掛け

85%

80%

80%

80%

【自己評価 評価】
Ａ：１００≦（目標達成）
Ｃ：６０≦（もう少し）＜８０

85.3%

87.0%

100.0%

89.6%

57.8%

93.3%

88.0%

103.7%

103.5%

100.0% 125.0%

84.6% 105.8%

62.1%

77.6%

Ｂ：８０≦（ほぼ達成）＜１００
Ｄ：（できていない）＜６０

学校関係者評価

j 結果と課題の説明
１学期の結果と同等で目標値が達成できた。教師の「めあて」,「ミッション」を掲示（教師アンケートでは100.0％）と「振り返り」の実施（教師アンケートでは89.2%）ができ，１学期よりも高い結果となったが，ＩＣＴの活用で特にタブレットの活用に課題が見られた（教師アンケートでは61.2％）。４月・６月に標準学力調査（国社数理英）の分析・反省を生かし授業改善を進めたが，12月実施の調査からその取組の効果を振り返りたい。

BB

１学期より生徒の肯定的回答の割合が6ポイント下がった。内訳は別紙の通りであるが，１，２年生の家庭学習時間の低下が顕著に見られた。南中タイムを利用して生徒への個別指導を図ったが，この時間を利用して定期試
験対策もしたため，家庭学習時間の減少につながったとも考えられる。

AAACACハl コメントm 改善案

・評価を意識させる年間スケジュールで教職員と生徒の意識のズレの解消を!!
・教師の取組はすべての項目で＋プラスになっていますが，生徒の「なぜだろう」「やってみたい」の割合が－１２になったのは何故か検討課題だと思います。大型ディスプレイ・黒板・タブレットを併用して興味ある内容にしてはどうでしょうか。

・タブレットの利用は定期的に行えている（プラス・ワン作成，行事の振り返り，アンケート等）一方で，タブレットを授業で利用することの有用感が実感できていないのが，使用率の低さの要因である。生徒の意欲を高める新たな手立てとしてのICT（特にタブレット）の活用を課題にし，研修を進めたい。
・学校評価を毎月のアンケートで確認することで，教職員が学校評価をより意識できるようになったが，共通認識できていない部分も明確になった。学校評価をより具体化し，教職員の行動指標とできるように改善したい。

・学習刺激の与え方を校外から学ぶことも必要なのではないか。例えば，高校の進路指導主事や大手塾の講師等。
・「南中タイム」という個別学習とは，いつどこで何を学習するのか詳しく聞いてみたいです。「南中タイム」を行うことで家庭学習時間が減少するのは仕方ないのでしょうか？先生たちの負担はどうでしょうか？

・これまでの取組である職場体験，地域貢献活動だけでなく，小学校や高等学校，地域など，校外から学ぶ機会を活用できるよう教育課程や編成し，教育計画を立てていきたい。
今後，小中連携，中高連携を通して年間のカリキュラムを見直していきたい。
・今年の「南中タイム」では，生徒の学習を調整する力を培うためにドリル学習やタブレット学習，定期テストに向けての学習を新たに行ってきた。今年度の取組を振り返り，来年度よりよい取組にできるよう標準学力調査などをしっかり活用する方向で取組を模索したい。

・新しい学校文化・伝統の検討（要）・これまではコロナで行事が出来なかったが現在ではほとんどの行事が再開，田熊では秋祭りの水軍太鼓，地域貢献活動，青影山の清掃などを行っていただきました。今後は敬老会や公民館まつりで吹奏楽とか歌の発表をしていただければと思います。

・意見発表，学習発表会，授業での取組，朝読の取組による表現活動を仕組み，形だけの学校文化・伝統ではなく内容や質も時代背景や生徒に身に付けさせたい力に応じて，スクラップ＆ビルドしたり，よりよい方法を模索したりすることで，常に取組を深化させたい。

・家庭環境や生活基盤などに関わってくるのでSSWの活用は必然です。
・登校できた時の対応やメニューを充実させておく準備を!!
・長期欠席者は減少傾向にありますが，まだまだ多いように思います。学年，又クラスによってサポート％が違うのが気になりました。小学校から同じメンバーの子供たちが中学校に進学して慣れ親しんでいるのかと思っていました。大変なことだと思います。

・SC，SSWとの連携を今後も積極的に進め，専門的な立場からの意見・助言を参考にしながら，具体的な取組の方向性を協議する。また，その取組の効果を吟味する形をつくる。
・教育相談室での学習サポートの内容を準備しておく。
・生徒との個人面談を計画的に進め，生徒の悩みの早期把握に努める。

・アフターコロナの再構築の分野です。
・「部活，大人，先輩が見えたら立ち止まって伝わる声であいさつ」とありましたがやってるんですか。自分の学生時代を思い出しました。地域でも恥ずかしいかもしれませんが町の方にもあいさつができると良いですね。
ボランティアは良いと思います。自ら責任もって行事を開催したら人は集まると思います。

・重点目標を一過性のものとせず，積み上げていく意識を育てるため，生徒への提示の仕方を工夫する。
・「ふるさと学」を通して，郷土愛や郷土の一員としての自覚と責任を育てていく。諸活動を生徒自身が体験することにより，それを更に高めていく。
・学校や生徒会が主体となり，地域への活動を設けていく。さらに，地域主体の行事も，生徒が参加・実体験できる機会ととらえ，生徒への呼びかけを積極的に行う。その活動ぶりも随時紹介していく。

・信頼される学校づくりに向けて評価指標やアンケート項目の改善を!!
・メディアで「授業時間が足りない」「書道の筆を洗う時間もない」「給食もゆっくり食べられない」先生たちの負担が増えるばかりですね。この問題を解決するためには市県国が動かないと無理なのでは？子供達のために頑張ってください。よろしくお願いします。

・確かな学力と豊かな心について指標と方策を検討し，目標の共有と進捗の把握が誰にでも分かりやすく改善する。
・職員とスクラップ＆ビルドについて考え，教育効果を優先した働き方改革を考える。
・引き続き，職員ポータルサイトの充実や，GoogleカレンダーとLINEを活用して職員がスケジュール感をもって業務に取り組むことができるようにサポートする。

○○１学期より3ポイント上がった。各教科や学校行事におけ ○る様々な場面で自己表現する意欲や力を高める指導の実施（教師アンケートでは100%）や，４年ぶりの地域貢献活動，学校行事等の振り返りの充実の実施（教師アンケートでは98.3%）が数値を上げる要因となったと考えられる。２年生では職場体験学習が再開し，地域とともに活動することができるようになってきた。今後は１人１研究などの学習したことを校内発表するにとどまらず，校外へ発信していく機会を増やしていく必要がある。

・２学期も「絆面接」や担任による個人面談を行った。
「アセス」教師サポート因子の数値は上昇した。今後も，教職員と生徒とのつながりを広げ，深めていくことを継続し，生徒の思いや悩みの早期把握，早期対応に努めていく。
・「アセス」「i check」の結果を有効に活用し，学級集団の実態把握と生徒理解を深め，取組の方向性を検討していく。

Aロ

１学期より生徒の肯定的回答の割合は1ポイント下回ったが，1学期から継続して毎週水曜日の学年集会での生徒による意見発表の実施(教師アンケートでは90.4％)の成果が表れていると考えられる。また，「朝の読書」ができていると肯定的に答えた生徒の割合は85％（１学期83%）であり，委員会等の読書活動の推進の成果も見られる。表現の仕方をより工夫していくことなどを次の目標として方策等を検討していきたい。

ＤAイ

１学期より生徒の肯定的回答の割合は５ポイント上がった。また，「課題提出の厳しい家庭への保護者連携」（教師アンケート）の実施は74.5％（１学期76.9%）であった。1年生73％（１学期87％），2年生82％（１学期70％），3年生92%（１学期78％）であった。今後も担任や教科と家庭の連携を密にしていく必要がある。

・13人の生徒のうち，5人は昨年度より欠席日数の減少が見込まれる。SSWと活発に連携し，教育相談委員会を24回開催したが，新たな不登校が7人という実態にある。今後も取組の内容を模索していく必要がある。
・ソーシャルスキルトレーニングを10月に実施したが，友人の言動を気にする生徒いる実態や，「アセス」友人サポート因子の低下が見られることから，今後も取り組んでいく必要がある。

A改善計画

k 二次評価

１学期よりも生徒の肯定的回答の割合は12.0ポイン
ト下がった。学びに向かう意欲を高める授業等の改善を研究主題として，授業交流や授業研究に取り組んできたが，生徒がやってみたいと思えるようなミッションの工夫にまだ課題がある。3学期にさらにミッションにこだわって授業改善していく取組を進める。

毎月の「重点項目を守って生活している」生徒アンケート集計【毎月実施】

S25「みんなで何かに取り組み，やって良かったと感じることがある。」と答え
・活動行事を通して，生徒に目指す姿を指導 た生徒の割合
S29「自分たちの学校を，自分たちで更した。に良くしようとしている。」と答えた生
・校内ボランティア学期2回実施
徒の割合

・学校だより月1回以上の発行
・CoDMONのアンケート機能や資料室機能の活用週1回以上・服務研修月1回実施

信頼される学校づくりと働き方
改革の推進

評価指標

S1～10「○○の授業は，「できた」「わかった」と感じることがある。」と
T01：毎時間の授業でめあて，ミッションを 答えた生徒の割合（全教科平均）【7月･11月実施】（昨年度79％）
常に提示
T02：毎時間のふり返りシートの実施
T03：週１回以上の電子黒板・大型ディスプ
レイと板書との併用
T04：週1回以上の生徒タブレットの活用
S11：「授業の課題について「なぜだろう」「やってみたい」と感じることがある。」と答えた生徒の割合【7月･11月実施】（昨年度77.5％）

・不登校対策シートの記録，更新
・教育相談委員会の月２回実施【個々の生徒に応じた支援の実施】
・2日連続欠席生徒への家庭訪問，連続欠席○不登校対策シート（目標・取組の方向性・ の生徒への週1回以上の家庭訪問実施
生徒個々に応じた支援によ 反応）に基づく支援を進める。
り，不登校生徒を減少させる。
【生徒理解の推進】
・生徒理解の校内研修を学期1回実施〇実態調査に基づく生徒理解を進める。
・アセス年２回実施○全職員・全生徒の全員面接の実施・SC，SSWによる研修年２回実施
・「絆全員面接」と「担任面接」学期2回実施

よりよい自分，よりよい学 【生徒会活動，学校行事の充実】校をめざす生徒の育成。
〇めざす生徒像を明確にして，取組を進める。
〇校内ボランティアの実施。

ef
目標
値

尾道市立因島南中学校○

・生徒会の委員会活動を連動して，取組を進めた。毎月の達成値は高くなった一方で，重点目標の月が過ぎると，その高まりが薄れてしまう傾向が見られる。一つ一つの取組が一過性とならないよう，積み上げていく必要がある。
・水軍まつり等の地域行事への参加が見られた。また，地域行事のボランティアにも参加する生徒が見られ，郷土の一員としての自覚が見られる。
・学習発表会を軸にめざす姿を生徒に示し，取組を進めた。自律心や集団作り，愛校心の育成につながった。

○・前半と同じく学校だより，月行事予定，参観日や行事のお知らせなど，週１回以上連絡アプリを活用することができている。アンケート機能により，役員会議の出欠確認や，保護者だけでなく，職員対象のアンケートも毎月実施している。
・10項目のうち３つが100%，４つが90%以上，2つが80%以上となっている。７番のスクラップ&ビルドが64.3%と前半よりも14.3ポイント向上したが市の平均よりも8.3ポイント低い。管理職だけでなく，職員一人一人にアイデアを考えさせたい。

○・前半に比べると17:30までに退校できた職員の割
合は4.3ポイント向上したが，目標への達成率は77.6％と厳しい。10月の超過勤務が多いが，音楽コンクールや11月初めの学習発表会の取組によるものと思われる。11月12月は減少している。

【外部評価】からない。

イ：自己評価は適正である。ロ：自己評価は適正でない。

ハ：わ