基本的な情報収集②
行動を記録する体験この演習の目的
対象者が表す行動について、支援者がその行動の背景にある理由が分からないため、自分なりの解釈をし、その結果として誤った対応を行ってしまうことがあります。
この時間は、行動の背景について考え、行動が起きている理由を整理する考え方を学びます。
【ポイント】① 特性確認シートと氷山モデルの関連を理解しましょう② 行動の背景にある【情報処理の特性】と【環境・状況】の相互作用を確認しましょう研修を進める前に指導者の方へ～この講義で目指している事～
強度行動障害支援の経験が、0年0ヶ月の方にもわかりやすい研修
障害特性を把握し、氷山モデルに落とす作業をフレームワークで出来る状況
予防的な支援として「特性確認シート→氷山モデル」を定着させる

研修を進める前に指導者の方へ～この資料を使用するに当たって事前に確認してほしい事～特性確認シートは、【1】「現れている行動の特性」をチェックし、ビデオ等から具体的な行動をピックアップし次にそれに対応する【2】「その行動の背景にある要因として考えられること」が氷山モデルの「本人の特性」に対応しています研修を進める前に指導者の方へ～この資料を使用するに当たって事前に確認してほしい事～ここにアップされている特性確認シートの【1】 「現れている行動の特性」には、行動的に配慮が必要な特性も含まれています。
氷山モデルの「本人の特性」を記載する時に、当然【1】の部分の特性も表記されるべきですが、今回の研修では、誰でもがわかりやすく、特性把握から氷山モデルの記入が出来ることを想定していますので、今年度は【2】 「その行動の背景にある要因として考えられること」から特性をピックアップしていくこととしています。
今後、特性確認シートは、フレームワークに対応可能なように修正、提示していく予定です。

この時間の流れ
演習の説明

演習①

演習②

まとめ

40分

60分

10分

モデル事例10分

演習①：事例対象者の障害特性を個人・グループで検討し、行動の背景を考えるポイントを学びます。
演習②：事例対象者の障害特性と影響を及ぼしている周囲の環境について個人・グループで検討し、行動の背景を考えるポイントを学びます。

行動の背景を知るための「氷山モデル」
氷山の一角=目にみえる部分
目に見える部分だけに対応をしても問題は解決しない。

水面下に大きな塊がある=目にみえない部分
目に見えない部分を理解してアプローチすることで、表面に出ている問題が小さくなる。

氷山モデルシート
課題となっている行動

強度行動障害（本人の特性）（環境・状況）特性と環境のミ
強度行動障害は特性スマッチが減り、と環境のミスマッチ行動障害が改善から生じるしていく

必要なサポート

本人の障害特性に合わせたサポートを考える

特性確認シートと氷山モデルの関連

ここに書かれている様な行動をヒントに【1】

どんなことに困っているのかを探り【2】

必要な支援や配慮を整えます【3】

氷山モデルの考え方
ここに書かれているような行動をヒントに【1】

どんなことに困っているのかを探り【2】

必要な支援や配慮を整えます【3】

演習①｜障害特性を考える
 特性確認シートと氷山モデルシートを使用します【演習の流れ】

演習の説明

個人ワーク

グループワーク

発表

15分

5分

10分

10分

氷山モデルを使ってKさんの行動を整理します

課題となっている行動

買い物中に店内を走り回る（本人の特性）（環境・状況）必要なサポートこの２つの資料を使います
配布資料④ー１

配布資料③－２【１】課題となっている行動

店内を走り回る【２】本人の特性

必要なサポートKさんが店内を走り回る理由を【その行動の背景にある要因から考えられること】から考え、関係しそうなものに☑ をつけます✔

✔

店内を走り回る理由をここから考えて✔
仮説を立てます氷山モデルにまとめます
配布資料④-１

配布資料③-２✔
見えないものの理解が難しい【１】課題となっている行動

店内を走り回る

店内を走り回る【２】本人の特性必要なサポート

氷山モデルを使ってKさんの行動を整理します

課題となっている行動

買い物中に店内を走り回る（環境・状況）（本人の特性）見えないものの理解が難しい

必要なサポート関連する情報処理の特性を④-1シートにまとめます
配布資料④-１

配布資料③-２✔

見えないものの理解が難しい【１】課題となっている行動

店内を走り回る

店内を走り回る【２】本人の特性

見えないものの理解が難しいので、話し言葉で説明してもルールがわからないか必要なサポートら走り回ってしまうのかもしれない

Kさんの立場で困っていることを考えて（個人）④-2シートにまとめます
支援者が困っていること• 店内で走ってしまって困る• 指示どおり動いてくれなくて困る• ルールを守ってくれなくて困る

Kさんが困っていること

映像を視聴します個人ワーク｜情報処理の特性を考える
1. 特性確認シートより、本人の特性をピックアップし記入しよう(④-1)

2. Kさんの立場で困っていることを考える(④-2)

グループワーク｜情報処理の特性を考える
1. 司会・発表・記録を決めます2. アセスメント結果をグループで共有します(Ｇ用④-１シートに記入）
3. Kさんの立場で困っていることをまとめます(Ｇ用④-２シートに記入）

発表｜情報処理の特性を考える
1. Kさんが店内を走り回る理由として、考えられる特性は？

2. Kさんの立場で考えると、どんなことに困っていると気づきましたか？

演習②｜環境・状況を考える• 実際には、支援中の観察結果を書くことになります。
• 実際に観察することができない場合は、家族や他の支援者から提供された情報を使う場合もあります。
• 今日は、ビデオの様子と、様子をまとめたものから、本人の特性に合っていないもの（配慮が必要な状況）を整理してみます。
【演習の流れ】
演習の

個人

グループ

演習の個人

グループ

説明

ワーク

ワーク

説明

ワーク

ワーク

5分

10分

5分

5分

15分

5分

発表

まとめ

10分

5分

環境情報シート:Kさんの外出風景補足情報【４】• 大きなショッピングモールに休日、家族で買い物に行きました。
• 人出の多い日で、ショッピングモールはかなりにぎわっていました。
• 人の声、館内アナウンス、ＢＧＭなどがひっきりなしに鳴っています。
• 様々な商品が並んでいる店が通路の両脇にぎっしり並んでいます。
• Kさんが大好きなおもちゃがある店の前に出たとき、Kさんはお母さんを振り切って走っていき、気になるおもちゃを持って走り出しました。
• お母さんは慌てて「K、ダメダメ、待ちなさない」などと声をかけましたが、一向に気にする様子はありません。
• お母さんが追いかけてきたことに気づくと、笑って逃げ、お母さんが商品を取り上げても怒る様子もありません。
• お母さんが商品を店の棚に戻している間に、Kさんは他の店に走って行き、気になる商品を触っていました。

※環境以外の情報も入っていますが、ここでは環境をピックアップします。

個人ワーク②-1｜氷山モデルで整理課題となっている行動

買い物中に店内を走り回る（環境・状況）（本人の特性）見えないものの理解が難しい〇〇〇〇〇〇△△△△△△◇◇◇◇◇◇

環境シートの内容をここにまとめます

必要なサポート

グループワーク②-1｜氷山モデルで整理• グループで共有します。
• 氷山モデルの環境状況をグループでまとめて下さい• 【情報処理の特性】と【環境・状況】には、どのようなミスマッチが発生していましたか？

選んだ項目を氷山モデルにまとめます
配布資料④ー１

配布資料③-２
本人が理解できる情報でつたえる【１】課題となっている行動

店内を走り回る【２】本人の特性

見えないものの理解が難しい

人出の多い場所
で活動している

必要なサポート

支援アイディアを参考に必要なサポートを考えます

課題となっている行動

買い物中に店内を走り回る(本人の特性)（環境・状況）見えないものの理解が難しい

人出の多い場所で活動している

必要なサポート【3】支援のアイディア
本人が理解できる見える情報で伝える→

個人ワーク②-2｜支援のアイデアを考える
アセスメントシートは支援のヒントシートにもなっています。
1. 支援のアイディアから項目をピックアップします2. （時間が余ったグループは具体的な支援を考えてもよい）グループワーク②-2｜支援のアイデアを考える• グループで共有します。
• 氷山モデルから導き出した【支援のアイデア】を共有しましょう発表｜支援のアイデアを考えます• 【情報処理の特性】と【環境・状況】には、どのようなミスマッチが発生していましたか？
• 氷山モデルから導き出された【支援のアイデア】を教えてください演習のまとめ｜行動の背景と捉え方
課題となる行動には、障害特性に起因する何らかの理由がある「氷山モデル」を使った行動の背景を捉える考え方が有効 「情報処理の特性」と「環境や状況」 を整理し課題となっている
要因を明らかにする事が根拠に基づいた適切な支援の第１歩導き出された支援のアイデアは、個別の障害特性への配慮の結果

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