令和５年度英語コミュニケーションⅠ シラバス
科目

英語コミュニケーションⅠ

単位

３

学年

１

１． 学習の到達目標等（１）学習到達目標
英語を通じて，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに，情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする基礎的な能力を養い、自分の意見を根拠に基づいて言えるための下地作りをします。
特に，「聞くこと」「読むこと」「話すこと」「書くこと」の４技能について学年末までに次のことができるようになることを目指します。

授業における英語による指示や，教科書と同じ語彙レベルのさまざまな英文や対話を聞いて，その概要や要点を理解することができる。

教科書と同じ語彙レベルのさまざまな内容の英文を読んで理解することができる。また聞き手に伝わるように教科書を音読することができる。

教科書で学んだ内容や自分の経験や知っていることについて，簡単な英語で話すことができる。

身近な出来事や自分の考えを，簡単な英文で相手に伝わるように書き、話すことができる。
（２）使用教科書・副教材等
Power On English Communication I・教科書準拠ワークブック
２．評価の観点及び内容みなさんの学習状況は，以下の３つの観点から評価します。
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語

コミュニケーションの行う目的や場面、状

外国語の背景にある文化に対する理解を深の働きなどについて理解を深めている。

況などに応じて、日常的な話題や社会的なめ、聞き手、読み手、話し手、書き手に配・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語

話題について、外国語で情報や考えなどの慮しながら、主体的、自律的に外国語を用の働きなどの知識を、聞くこと、読むこ

概要や要点、詳細、話し手や書き手の意図

いてコミュニケーションを図ろうとしていと、話すこと、書くことによる実際のコミのなどを的確に理解したり、これらを活用る。

ュニケーションにおいて、目的や場面、状して適切に表現したり伝え合ったりしてい況に応じて適切に活用できる技能を身に付

る。

けている。

３．学習計画および評価方法等
学
期

学習項目

評価規準

聞
く
こ
と

読
む
こ
と

［
話や
すり
こと
とり
〕

話［
す発
こ表
と〕

書
く
こ
と

配
当

評価方法

＜知識・技能＞
・作文課題

・日本の観光についての情報を聞き取り、情報や自分の考えを伝え合う技能を身につけている。

◎

○

◎

◎

・面接試験
・期末テスト・動詞の現在形・過去形、進行形、助動詞＋動詞の原形を用いた文の形・意味・用法を理解している。
＜思考・判断・表現＞
1
学期

Lesson 1

・日本の観光について理解し、必要な情報を聞き取り、話し手の意図、概要や要点を把握できる。

◎

○

◎

◎

15

・作文課題
・面接試験
・期末テスト・自分の住んでいる地域の魅力について、自分の考えを話して伝え合うことができる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・日本の観光について理解し、自分の住んでいる地域の魅力について、自分の考えを話して伝え合おうとしている。
・作文課題（Lesson1） ・面接試験 (Leeson1)

・作文課題
○

○

◎

◎

・面接試験
・課題提出
・授業観察

学
期

学習項目

評価規準

聞
く
こ
と

読
む
こ
と

○

○

［
話や
すり
こと
とり
］

話［
す発
こ表
と］

書
く
こ
と

◎

◎

◎

◎

◎

◎

配
当

評価方法

＜知識・技能＞
・光る生き物についての情報を読み取り、情報や自分の考えなどを話して伝える技術を身につけている。

・ﾎﾟｽﾀｰ発表
・期末テスト・受け身、現在完了形を用いた文の形・意味・用法を理解している。
＜思考・判断・表現＞
1

Lesson 2

学・光る生き物について理解し、必要な情報を読み取り、書き手の意図や概要、要点を把握できる。

15

・期末テスト・光る生き物について情報を整理し、自分の考えを理由と共に期

・ﾎﾟｽﾀｰ発表

話したり書いたりして伝えることができる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・光る生き物やその光の医療研究利用について理解し、光る生き物についての情報や自分の考えを理由と共に書いて伝えよう

・ﾎﾟｽﾀｰ発表
○

◎

◎

◎

・課題提出
・授業観察

としている。
・期末テスト（Lesson1,2）
・ポスター発表 (Lesson2)＜知識・技能＞
・日本や海外のマンガについての情報を理解し、情報や自分の考えを伝え合う技能を身につけている。

○

◎

◎

○

◎

◎

○

◎

◎

・面接試験

・現在分詞・過去分詞、比較級・最上級について理解し、これらを適切に使用するための技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞
Lesson 4

15・日本や海外のマンガの形式や翻訳について、書き手の意図、概要を理解できる。

・面接試験

・理解した内容を踏まえ、自分の考えを話したり書いたりして伝えあうことができる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・日本や海外のマンガの形式について理解し、情報や自分の考

・面接試験
・課題提出
・授業観察

えを書いて伝えようとしている。
2

・面接試験 (Lesson4)

学＜知識・技能＞

期

・好きなスポーツ選手について、情報を聞き取り、情報や自分の考えを書いて伝える技能を身につけている。

◎

○

◎

◎

◎

○

◎

◎

・ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ
・期末テスト・動名詞・不定詞・SVO について理解し、これらを適切に使用するための技術を身につけている。
＜思考・判断・表現＞・好きなスポーツ選手について、必要な情報を聞き取り、話し
Lesson 3

手の意図、概要や要点を把握できる。
・好きなスポール選手について自分の考えを話したり書いたり

15

・ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ
・期末テスト

して伝えることができる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・好きなスポーツ選手について、必要な情報や話し手の意図を捉えようとしたり、自分の考えなどを論理性に注意して話した
りして伝えようとしている。

・ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ
◎

○

◎

◎

・課題提出
・授業観察

学
期

学習項目

評価規準

聞
く
こ
と

読
む
こ
と

［
話や
すり
こと
とり
］

○

◎

○

話［
す発
こ表
と］

書
く
こ
と

配
当

評価方法

＜知識・技能＞
・バナナペーパープロジェクトについて、情報を読み取り、情報や自分の考えなどを書いて伝える技術を身につけている。

○

・期末テスト・関係代名詞・S+seem+to 不定詞を用いた文の形・意味・用法を理解している。
＜思考・判断・表現＞
2

Lesson 5

15・バナナペーパープロジェクトについて、必要な情報を聞き取

学り、話し手の意図、概要や要点を把握できる。

期

・バナナメーパープロジェクトについて自分の考えを話したり

○

◎

○

○

○

◎

○

○

◎

○

◎

・期末テスト

書いたりして伝えることができる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・バナナペーパープロジェクトについて理解し、自分の考えを

・課題提出
・授業観察

話したり、書いたりして伝えようとしている。
・期末テスト (Lesson3,5)・プレゼンテーション (Lesson3,4)＜知識・技能＞
・e スポーツの現状・利点や欠点について、情報を読み取り、情報や自分の考えなどを伝えあう技術を身につけている。

・ｸﾞﾙｰﾌﾟﾃﾞｨｽｶｯｼｮ◎○

ﾝ

・学年末テスト・SVOC,SVOO を用いた文の形・意味・用法を理解している。
＜思考・判断・表現＞・ｸﾞﾙｰﾌﾟﾃﾞｨｽｶｯｼｮ

・e スポーツの現状・利点や欠点について、書き手の意図、概Lesson 9◎

要を理解できる。

○

◎

◎

○

15

ﾝ

・学年末テスト・理解した内容を踏まえ、自分の考えを話したり書いたりして伝えあうことができる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞

・ｸﾞﾙｰﾌﾟﾃﾞｨｽｶｯｼｮ

・e スポーツの現状、利点や欠点について必要な情報、概要や要点、話し手・書き手の意図を活用しながら自分の考えなどを

○

○

◎

◎

ﾝ

○

・課題提出
・授業観察

論理性に注意して話したり書いたりして伝えようとしている。

3
学・グループディスカッション

期＜知識・技能＞
・写真家ヨシダナギさんの雑誌記事を読んで、書き手の意図を把握したり、概要や要点を捉えたりする技能を身に付けてい
る。

○

◎

○

○

○

◎

○

○

○

◎

○

○

・学年末テスト・仮定法を用いた文の形・意味・用法を理解し、適切に使用する技能を身につけている。
Lesson 10＜思考・判断・表現＞・写真家ヨシダナギさんの雑誌記事を読んで、書き手の意図を把握したり、概要や要点を捉えることができ、自分の感じたこ

15
・学年末テストと、論理性に注意して話したり書いたりして伝えている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・写真家ヨシダナギさんの雑誌記事を読んで、主体的、自律的に理解しようとし、自分の感じたことを主体的に伝えようとし

・課題提出
・授業観察

ている。
・学年末テスト◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項〇その単元において指導する事項

令和５年度 英語コミュニケーションⅡ シラバス
学校名

豊見城高校

科目

英語コミュニケーションⅡ

課程

全日

学科

普通科

使用教科書 Power On English Communication Ⅱ
副教材

Power On English Communication Ⅱ WORKBOOK

１. 学習の到達目標等（１）学習到達目標
英語を通じて，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに，情報や考え、気持ちなどを的確に理解したり適切に伝えたりする能力を養い、自分の意見を論理的に伝えるための土台作りをします。
特に，「聞くこと」「読むこと」「話すこと」「書くこと」の４技能について学年末までに次のことができるようになることを目指します。
日常的・社会的な話題について，一定の支援を活用すれば，□必要な情報を聞き取り，話の展開や話し手の意図を把握したり，概要や要点を捉えたりすることができる。
□必要な情報を読み取り，文章の展開や書き手の意図を把握したり，概要や要点を捉えたりすることができる。
□ 情報や自分の考え,気持ちなどを話して伝え合うやりとりを続けたり, 複数の文で話して伝え合ったりすることができる。
□ 情報や自分の考え,気持ちなどを論理性に注意して，複数の文で話して伝えることができる。
□ 情報や自分の考え,気持ちなどを論理性に注意して, 複数の文で書くことができる。
（２）使用教科書・副教材等
Power On English Communication Ⅱ・教科書準拠ワークブック
２．評価の観点及び内容みなさんの学習状況は，以下の 3 つの観点から評価します。
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・外国語の音声や語彙、表現、文・コミュニケーションの行う目的や・外国語の背景にある文化に対する法、言語の働きなどについて理解を場面、状況などに応じて、日常的な理解を深め、聞き手、読み手、話し深めている。

話題や社会的な話題について、外国手、書き手に配慮しながら、主体

・外国語の音声や語彙、表現、文語で情報や考えなどの概要や要点、的、自律的に外国語を用いてコミュ

法、言語の働きなどの知識を、聞く

詳細、話し手や書き手の意図のなど

ニケーションを図ろうとしている。

こと、読むこと、話すこと、書くこを的確に理解したり、これらを活用とによる実際のコミュニケーション

して適切に表現したり伝え合ったりにおいて、目的や場面、状況に応じしている。

て適切に活用できる技能を身に付けている。

３．学習計画および評価方法等
学期

学習

評価規準

項目

聞
く

読
む

◎

や
り
と
り

発
表

書
く

配
当

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

○

リテリング
提出課題
授業観察

○

◎

◎

〇

Show&Tell
期末テスト

○

◎

◎

〇

○

◎

◎

〇

Show&Tell
課題提出
授業観察

◎

○

◎

○

インタビュー
テスト
期末テスト

評価方法

＜知識・技能＞
・日本や海外でのストリートピアノと人々・社会とのかかわりについて，聞いたり読んだりした内容を，自分の言葉で話したり書いたりして伝える技能を身に付けている。
・助動詞＋動詞の原形，受け身，S＋V［be 動詞以外］＋C を用いた文の形・意味・用法を理解している。

リテリング
期末テスト

＜思考・判断・表現＞

Lesson 1

１
学

・日本や海外でのストリートピアノと人々・社会とのかかわりについて，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点を聞き取ったり読み取ったりして把握し，その内容を整理し，自分の言葉で話したり書いたりして伝えることができる。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
・日本や海外でのストリートピアノと人々・社会とのかかわりについて，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点を聞き取ったり読み取ったりして把握し、その内容を整理し、自分の言葉で話したり書いたりして伝えようとしている。
・ リテリング(Lesson1)＜知識・技能＞
ファストファッションの背後にある問題やエシカルファッションについて，必要な情報，話し手の意図，概要や要点，詳細を
目的に応じて捉えたり，自分の好きなファッションブランドのエシカルな活動について，多様な語句や文を用いて，情報や自分の考えなどを詳しく話して伝える技能を身に付けている。
＜思考・判断・表現＞期

Lesson 2

ファストファッションの背後にある問題やエシカルファッションについて，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の好きなファッションブランドのエシカルな活動について，情報や自分の考えなどを詳しく話して伝えている。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
ファストファッションの背後にある問題やエシカルファッションについて，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の好きなファッションブランドのエシカルな活動について，情報や自分の考えなどを詳しく話して伝えようとしている。
・スピーチ発表 (Lesson2)＜知識・技能＞
・現在完了形，過去完了形，仮定法過去の if 節を用いた文の形・意味・用法を理解している。
・ラグビー選手のマイケル・リーチ選手について，現在完了
形，過去完了形，仮定法過去の if 節などの理解を基に，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を目的に応じて捉えたり，自分の好きなスポーツ選手や有名人について，多様な語句や文を用いて，情報や自分の考えなどを詳しく話した
り書いたりして伝える技能を身に付けている。
＜思考・判断・表現＞

Lesson 3

・ラグビー選手のマイケル・リーチ選手について，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の好きなスポー
ツ選手や有名人について，情報や自分の考えなどを詳しく話したり書いたりして伝えることができる。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ラグビー選手のマイケル・リーチ選手について，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，自分の好きなスポー
ツ選手や有名人について，情報や自分の考えなどを詳しく話したり書いたりして伝えようとしている。
・インタビューテスト(Lesson3)
・期末テスト（Lesson 1, 2, 3）

◎

◎

○

○

◎

◎

○

○

17 リテリング
期末テスト

Show&Tell

17 期末テスト

17 インタビュー
テスト
期末テスト

インタビュー
テスト
課題提出
授業観察

学期

学習

評価規準

項目

聞
く

読
む

や
り
と
り

○

◎

○

発
表

書
く

配
当

評価方法

＜知識・技能＞
・関係代名詞（主格），関係代名詞の非制限用法，関係代名詞（目的格）を用いた文の形・意味・用法を理解している。
・日本と海外の自動販売機について，関係代名詞（主格），関
係代名詞の非制限用法，関係代名詞（目的格）などの理解を基

ポスター作製○期末テストに，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を
目的に応じて捉えたり，海外のユニークな自動販売機について，多様な語句や文を用いて，情報や自分の考えなどを詳しく話したり書いたりして伝える技能を身に付けている。
＜思考・判断・表現＞

Lesson 4

18

・日本と海外の自動販売機について，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，海外のユニークな自動販売機につい

○

◎

○

○

ポスター作製期末テストて，情報や自分の考えなどを詳しく話したり書いたりして伝え

２

ている。

学

＜主体的に学習に取り組む態度＞

期

・日本と海外の自動販売機について，必要な情報，話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，海外のユニークな自動販売機についポスター作製

○

◎

○

○

課題提出
授業観察

て，情報や自分の考えなどを詳しく話したり書いたりして伝えようとしている。
・ポスター作製(Lesson4)＜知識・技能＞
・助動詞＋受け身，S＋V＋C［分詞］，S＋V＋O［if 節］,
It seems [appears] ＋that 節を用いた文の形・意味・用法を理解している。

ライティング・ブレイルノイエの開発の経緯や利点と可能性について，助動詞＋受け身，S＋V＋C［分詞］，S＋V＋O［if 節］, It seems

○

◎

○

◎

[appears] ＋that 節などの理解を基に，必要な情報，話・文章の

テスト
（意見文）
学年末テスト

展開や話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を目的に応じて捉えたり，ブレイルノイエの利点と活用方法について，多様な語句や文を用いて，情報や自分の考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝える技能を身に付けている。
＜思考・判断・表現＞

Lesson 5

18 ライティング・ブレイルノイエの開発の経緯や利点と可能性について，必要な情報，話・文章の展開や話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり，聞いたり読んだりしたことを活用しなが

○

◎

○

◎

ら，ブレイルノイエの利点と活用方法について，情報や自分の

テスト
（意見文）
学年末テスト考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝えている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ブレイルノイエの開発の経緯や利点と可能性について，必要

ライティングな情報，話・文章の展開や話し手・書き手の意図，概要や要テスト

点，詳細を捉えたり，聞いたり読んだりしたことを活用しなが

○

◎

○

◎

（意見文）

ら，ブレイルノイエの利点と活用方法について，情報や自分の課題提出

考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝え

授業観察

ようとしている。
・ライティングテスト(Lesson5)

＜知識・技能＞
・［知識］It＋is［was］＋said＋that 節，形式目的語 it と that
節，形式目的語 it と to 不定詞，助動詞＋have＋過去分詞を用いた文の形・意味・用法を理解している。
［技能］新紙幣とキャッシュレス社会について，It＋is［was］＋said＋that 節，形式目的語 it と that 節，形式目的語 it と to 不定詞，助動詞＋have＋過去分詞などの理解を基に，必要な情

○

◎

○

◎

学年末テスト報，話・文章の展開や話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を目的に応じて捉えたり，キャッシュレス社会の長所・短所について，多様な語句や文を用いて，情報や自分の考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝える技能を身Lesson 6に付けている。

18＜思考・判断・表現＞
・新紙幣とキャッシュレス社会について，必要な情報，話・文章の展開や話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えた
り，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，キャッシュレ

○

◎

○

◎

○

◎

○

◎

学年末テストス社会の長所・短所について，情報や自分の考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝えている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・新紙幣とキャッシュレス社会について，必要な情報，話・文

２

章の展開や話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えた

学り，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，キャッシュレ

期

課題提出
授業観察

ス社会の長所・短所について，情報や自分の考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝えようとしている。
・ライティングテスト(Lesson6)＜知識・技能＞［知識］強調構文，強調の助動詞 do，直前の文を先行詞とする関係代名詞 which，to＋have＋過去分詞を用いた文の形・意
味・用法を理解している。

グループで［技能］納豆パウダーの開発の経緯と汚水を浄化するしくみ
や，発展途上国への影響について，強調構文，強調の助動詞
do，直前の文を先行詞とする関係代名詞 which，to＋have＋過

○

◎

◎

ポスター作

○

成→発表

去分詞などの理解を基に，必要な情報，話・文章の展開や話し学年末テスト

手・書き手の意図，概要や要点，詳細を目的に応じて捉えたり，納豆パウダーという製品の利点などについて，多様な語句や文を用いて，情報や自分の考えなどを論理性に注意して詳し
く話したり書いたりして伝える技能を身に付けている。

Lesson 8＜思考・判断・表現＞

18

納豆パウダーの開発の経緯と汚水を浄化するしくみや，発展途
上国への影響について，必要な情報，話・文章の展開や話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり，聞いたり読

○

◎

◎

○

んだりしたことを活用しながら，納豆パウダーという製品の利

グループで
ポスター作
成→発表
学年末テスト

点などについて，情報や自分の考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝えている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞

グループで納豆パウダーの開発の経緯と汚水を浄化するしくみや，発展途

ポスター作

上国への影響について，必要な情報，話・文章の展開や話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，納豆パウダーという製品の利点などについて，情報や自分の考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝えようとしている。
・ポスタープレゼンテーション
・期末テスト (Lesson4,5,6,8)

○

◎

◎

○

成→発表
課題提出
授業観察

学期

学習

聞
く

評価規準

項目

読
む

や
り
と
り

発
表

書
く

◎

◎

○

○

配
当

評価方法

＜知識・技能＞
・過去完了進行形や be＋to 不定詞、
未来完了形などの形・意味・用法を理解している。
・ロボットやロボットの労働内容の変化について、概要や要点，詳細を目的に応じて捉えたり，自分が考案した生活グループディス
カッションに役立つロボットの形状や機能などについて、情報や自分の考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝える技能を身に付けている。

３
学
期＜思考・判断・表現＞

Lesson 10・ロボットやロボットの労働内容の変化について，必要な情報や概要、要点、詳細を捉えたり、自分が考案した生活に役立つ
ロボットの形状や機能などについて，情報や自分の考えなどを

17
◎

◎

〇

○

グループディス
カッション

論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝えることができる。
＜主体的に学習に取り組む態度＞

グループディス

・ロボットやロボットの労働内容の変化について、必要な情報，話・文章の展開や話し手・書き手の意図，概要や要点，詳細を捉えたり、自分が考案した生活に役立つロボットの形状や◎◎機能などについて，情報や自分の考えなどを論理性に注意して詳しく話したり書いたりして伝えようとしている。

〇

○

カッション
課題提出
授業観察

・グループディスカッション
・学年末テスト(Lesson10)◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項〇その単元において指導する事項

令和５年度 コミュニケーション英語Ⅲ科目

コミュニケーション英語Ⅲ

使用教科書

学習の到達目標

単位

4

シラバス
3

学年

(コⅢ341）New Flag English Communication Ⅲ
(増進堂)

副教材等

New Flag English Communication3Ⅲ
Workbook

英語を通じて，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに，情報や考えなどを的確に理解する能力を伸ばし，自分の意見を根拠に基づいて発信できる素地を養う。
具体的言語活動は次の通り。
ア．外国語に興味を持って積極的にグループやペア活動に参加し、テーマに沿った課題も自らの力で取り組む。
イ．英文構造を理解し、目的に応じて速読したり精読したりする。また，聞き手に伝わるように音読や発表を行う。
ウ．教科書で学んだ情報や考えなどについて，話し合うなどして結論をまとめる。
エ．聞いたり読んだりしたことに基づき，まとまりのある文章を書く。

ルーブリックS レベル：理想的な到達レベル
授業に主体的に参加し、仲間との協同学習や自ら課題学習を通して深い学びが出来ている。
複雑な英文構造を把握し、意味を正確に理解でき、運用できる。
教科書で学んだことを話し合うなどして自分なりの結論をまとめることが出来る。
聞いたり読んだりしたことに基づき、情報や自らの考えについてまとまりのある英文を書くことが出来る。

評価項目 ア

評価項目 イ
評価項目 ウ

評価項目 エA レベル：標準的到達レベル
授業に積極的に参加し、仲間との協同学習や課題学習が出来ている。
複雑な英文構造を把握し、意味が理解できる。
教科書で学んだことを話し合うなどして結論をまとめることが出来る。
聞いたり読んだりしたことに基づき、まとまりのある英文をある程度書くことが出来る。

B レベル：未到達レベル目安
授業への積極的に欠け、仲間との協同学習や課題学習ができない。
複雑な英文構造を把握できず、意味も理解できない。
教科書で学んだことを話し合うなどして結論をまとめることが出来ない。
聞いたり読んだりしたことに基づき、まとまりのある英文を書くことが出来ない。

評価の観点
ａ．コミュニケーションへの関
心・意欲・態度
コミュニケーションに関心をもち，積極的に言語活動を行い，コミュニケーションを図ろうとする。

ｂ．外国語表現の能力

ｃ．外国語理解の能力

外国語で話したり書いたりして，情報や考えなどを適切に伝えている。

外国語を聞いたり読んだりして，情報や考えなどを的確に理解している。

学習項目

１
学
期 ４
月

学習内容

オリエンテーション「コミュニケーション英語Ⅲ」の学習目標，学習上の留意点，使用教材，年間計画，評価方法などについて説明する。

Section1＜ねらい＞
意味のまとまり」／ごとに、英語の語順にしたがって読む Phrase Reading ができるようになる。

Skill1

Section1

Skill2＜ねらい＞
文と文のつながりに注意しながら，代名詞や語句の言い換えを理解し、内容を正確につかむ。

Section1

Skill3＜ねらい＞
タイトルや写真、挿絵、つなぎことばなどを手掛かりに、内容を推測したり、話の展開を予測しながら読み進める。

Section1

Section1

Skill4

Skill5＜ねらい＞
主題文と支持文、まとめ文がどれであるか把握し，パラグラフ構成を意識して読む。
＜ねらい＞
時間や順序の流れを示すディスコースマーカー（つなぎことば）の働きに注目してパラグラフをつかむ。

ｄ．言語や文化についての知
識・理解
外国語の学習を通して，言語やその運用についての知識を身につけているとともに，その背景にある文化などを理解している。

ａ ｂ ｃ ｄ

評価の方法

○ ○

・授業での取り
組みや課題
の提出状況

・授業での取り○ ○ 組みや課題の
提出状況
○

○

・授業での取り組みや課題の提出状況○○

・授業での取り
組みや課題
の提出状況

○ ○

・授業での取り
組みや課題
の提出状況

学習項目

学習内容

Section1

Skill6＜ねらい＞
例示・列挙・新情報の追加などのディスコースマー
カーを意識して英文を読む。

Section1

Skill7＜ねらい＞
逆説や対比のディスコースマーカーに注目して、論点を明らかにしながら読み進める。

５月

Section1

Section1

Section1

６
月

Skill８Skill９Skill10Chapter 1 （日常）
Steve and Ryoma

1
学
期
期
末
考
査

Chapter 2（自然）Uluru,
Rock

Not

Ayers

Chapter3
７
月(社会)Community Design

単語をつくる色々な要
素：接頭辞１ａ ｂ ｃ ｄ○

・授業での取り
組みや課題
の提出状況

○ ○

・授業での取り組みや課題の提出状況○

・授業での取り
組みや課題
の提出状況

○

＜ねらい＞
文・節・句の「原因」
・「理由」
・「結果」を導くディ
スコースマーカーを理解して英文を読む。
＜ねらい＞
言い換えや要約・結論を導くディスコースマーカーを意識しながら英文を読み解く。

○

＜ねらい＞
トピック・センテンスとキーワードを中心に拾い読みするスキミング。図表やチラシ、グラフから情報を読み取るスキャニングの技術を使って英文を読む。
＜題材内容とねらい＞
・Innovator としての Steve Jobs についてその生き方から彼の信念を読み取る。
・Innovator としての坂本龍馬の人生を、彼の短歌や夢を通して読み取らせる。
＜言語材料＞
自分が尊敬する人、興味ある innovator について表現する。
＜題材内容とねらい＞
・Uluru の紹介と 1920 年代までの Uluru の歴史を読み取らせる。
・Uluru とその周辺地域の環境問題とそれに対する対策を読み取らせる。
＜言語材料＞
グループで Uluru が抱えている問題について、3 つの役割の１つを演じ、問題の解決法を見つけさせる。
＜題材内容とねらい＞
・コミュニティデザイナーの山崎氏と家島の人々との出会いについて知る。
・家島の人々とプロジェクトメンバーとの、家島の魅力に対する観点の違いを読み取らせる。
・山崎氏のプロジェクトにより、活性化した家島と人々の変化を理解する。
＜言語材料＞「コミュニティデザイン」を通して、地域の活性化がどのようになされるかを知り、ゆるキャラの役割について述べることが出来る。

○ ○・授業での取り組み・課題などの提
出状況
・評価問題

○
○

○ ○
・授業での取り組み・課題などの提出状況○ ○ ・評価問題
○ ○

○ ○

○

○
○

・授業での取り組み・課題などの提
出状況
・評価問題

○
○ ○

＜言語材料＞

単語をつくる色々な要素：接頭辞１re-再び, pro-前に, ex-外に,on-共に評価の方法

・授業での取り
○ ○
組みや課題
の提出状況

○

・理解度チェッ
ク

学習項目

２ ９
学 月
期

Chapter 5（産業）
Microfinance＜題材内容とねらい＞
・少額ローン、預金、保険で貧困から逃れる支援をするマイクロファイナンスについて知る。
・マイクロファイナンスの地域社会に対する貢献と個人へのサービスについて理解させる。
＜言語材料＞
マイクロファイナンスについての考え方を学び、個人だけでなく地域社会にどのように貢献しているのかについて考える。

Chapter 7（科学）
The Air Powered Car

Chapter 8（文化）Are Children the Best
Learners?

11
月

２
学
期
期
末
考
査

ａ ｂ ｃ ｄ

＜題材内容とねらい＞
・紫式部の子供の頃、結婚してから、空挺での生活○について知る。
・なぜ「光源氏」を紫式部が書いたのか、その背景○について知る。
＜言語材料＞
・紫式部や源氏物語のような日本文化を英文で読み、 ○ ○要点を英語で発表し、生徒同士でも評価しあう。

Chapter 6（文化）The Plain People

10
月

学習内容

Chapter 4(文化)
The Life of Murasaki
Shikibu

Chapter 9（科学）
Printing the Future＜題材内容とねらい＞
・伝統的なアーミッシュの生活様式について学ばせる。
・アーミッシュの人々の考え方と生き方について読み取らせる。
＜言語材料＞
アーミッシュの文化についてその長所と短所や、日本の教育システムとの比較を考える。
＜題材内容とねらい＞
・未来の車：エアカーについてその特徴を読む。
・エアカーの魅力と燃費について読み取らせる。
・過去の創造が未来の現実を作る可能性について読み取る。
＜言語材料＞
空気で動く自動車について知り、その情報をまとめて英語のコマーシャルを考える。
＜題材内容とねらい＞
・子供と大人の言語学習の違いと、大人の新しい言語学習についての可能性について知る。
・年齢の違うグループがどのように学ぶかの実験とその結果を把握する。
＜言語材料＞
It is ~that・・・「・・・は～である」の文やSeem to~＜題材内容とねらい＞
・３D プリンターが我々の生活にどのような影響を与えるか、その可能性について知る。
・３D プリンターを使用することの長所と短所を知る。
＜言語材料＞
３D ﾌﾟﾘﾝﾃｨﾝｸﾞ技術の可能性について知り、自分なら何を作りたいかを理由を挙げて述べる。

評価の方法
・授業での取り組み・課題などの提出状況・評価問題

・授業での取り組み・課題などの提
○ ○
出状況
・評価問題
○ ○

○

○
・授業での取り組み・課題などの提出状況○ ○ ・評価問題
○ ○

○ ○

○

○
○
○

・授業での取り組み・課題などの提
出状況
・評価問題

○

○
○

・授業での取り組み・課題などの提
出状況
・評価問題

○ ○

○
○

○ ○

・授業での取り組み・課題などの提
出状況
・評価問題

学習項目
Chapter 10（自然）
Seed Balls

12
月

１
月
３
学
期

学
年
末
考
査

学習内容
＜題材内容とねらい＞
・シードボールの概念を紹介した人々について。
・どのようにして NPO がアフリカの緑化活動に携わることになったのかその背景をしる。
・ケニアにおける砂漠化の問題と、シードボールをまいたことによる環境の変化について知る。
＜言語材料＞
・関係副詞 Where を用いて、場所の説明が出来るようになる。

ａ ｂ ｃ ｄ

評価の方法

・授業での取り○ ○組み○ ○ ・課題などの提出状況○ ○ ・評価問題○ ○Chapter 11（日常）
Creativity＜題材内容とねらい＞
・授業での取り・有名な心理テストについて読み自らも考えてみる。
○
組み
・人が思考の枠を超えて想像力を発揮するのに必要・課題などの提なのは純粋な興味（動機づけ）か報酬なのかにつ○
出状況
いての文を読み解く。
・評価問題＜言語材料＞
・Topic→Support→Conclusion という典型的な英文 ○ ○○の構造を意識し、要約文をまとめてみる。

Chapter 12（日常）
Spark Joy

＜題材内容とねらい＞
・試験前のようにﾌﾟﾚｯｼｬｰがかかる状況で、なぜ人は部屋の片づけをしたい衝動的にかられるか。
・片づけの秘訣をたくさん学んだ筆者が、いつも探していたものは何かを知る。
・筆者はどの様なものを捨てずに取っておくべきだと言っているのか。
＜言語材料＞
・自分が大事に捨てずに持っているものについて述べ、その理由をグループのメンバーと共有する。

Chapter 13（文化）
Mutual Understandingof Different Culture

２
月

各学期の評価方法

学年の評価方法＜題材内容とねらい＞
・ﾊﾟｰﾃｨｰの場で上司や同僚にしたあいさつがどのような誤解を引き起こしたかを読む。
・異文化による誤解の研究の内容について知る。
・日本人にとって自然な言い回しも、異文化ではその言い方に接したときの感じ方の違うことを知る。
＜言語材料＞
・仮定法過去完了を使って、過去の事実に反する表現を学び、自分の体験したことに関して伝えられるようにする。

・授業での取り組み・課題などの提
出状況
・評価問題

○
○
○

○ ○
・授業での取り組み・課題などの提
○ ○
出状況
・評価問題
○ ○
○ ○

○
○ ○

＜評価の対象＞①学年末考査の成績，②各課のねらいに沿った Skill Check ③授業への取り組みの様子，④課題の提出状況と解答内容，⑤授業時間内に行うコミュニケーション・テストの実施状況。
評価の方法の観点別分類は別紙「評価の観点」に記載。
①コミュニケーションへの関心・意欲・態度，②外国語表現の能力，③外国語理解の能力，④言語や文化についての知識・理解の４つの観点から表した各学期の成績から総合的に判断して，年間の評価とする。

令和５年度基礎英語

シ ラ バ ス

科目名

単位数

対象クラス

基礎英語

２単位

３年 普通クラスの選択

１ 学習の到達目標等(1) 学習到達目標
英語を通じて、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに、情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする能力を伸ばします。
特に，「聞くこと」「読むこと」「話すこと」「書くこと」の４技能について学年末までに次のことができるようになることを目指します。


授業における英語での問いかけや，様々な英文や対話，討論などを聞いて，その概要や要点を理解することができる。
目的に応じて速読したり精読したりして理解することができる。また聞き手に伝わるように
音読，暗唱することができる。
参考書で学んだ内容や自分の知識・経験に基づき，英語で話し合ったり意見をまとめたりす
ることができる。
参考書で学んだ内容や自分の経験・考えを，まとまりのある英文で読み手に伝わるように書くことができる。

(2) 使用教科書・教材
参考書： 「Step by Step 1 (4 skills)」（三省堂）「Active Listening 1」（第一学習社）

２

評価の観点、内容及び評価方法(1) 学習状況は、以下の４つの観点から評価します。
観 点内
容コミュニケーションに関心を持ち、積極的にｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝへの言語活動を行い、コミュニケーション図ろう
関心・意欲・態度としているか。
日常的な話題について、情報や考えなど伝え
外国語表現の能力たいことを英語で話したり、聞いたりして表（話す・書く・音読する）
現することができるか。
日常的な話題について、英語を聞いたり読ん理解の能力だりして、情報や考えなど相手に伝えようと（聞く・読む）することを理解することができるか。
言語や文化についての 日常的な話題についての英語学習を通して、言語についてその知識を身に付けると共に、知識・理解その背景にある文化などを理解しているか。

評価方法
・ワークシート
・参加状況や態度
・発表・ワークシート・ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝﾃｽﾄ
・定期考査(ﾗｲﾃｨﾝｸﾞ)・ワークシート・レッスンテスト
・定期考査
・ワークシート・ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝﾃｽﾄ
・定期考査の表現問題(2) 評価方法○各学期毎の定期考査○パフォーマンステスト(ｲﾝﾀﾋﾞｭｰﾃｽﾄ、ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝﾃｽﾄ、ﾗｲﾃｨﾝｸﾞﾃｽﾄ)○課題、授業参加態度

３．学習計画
学
月
期

配当
時間

指導内容

※ Active
Listening
Lesson 1～7 を合間に組み入れる。

Unit 1４月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

備考

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
５月

１
学
期

4 Writing
5 Speaking

26

Unit 2６月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
７月

4 Writing
5 Speaking※ Active
Listening
Lesson 8 ～15 を合間に組み入れる。

Unit 3９月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
4 Writing
5 Speaking
１０
月

Unit 4
1 .Vocabulary

２
学
期

2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral

28

4 Writing
5 Speaking
１１
月

Unit 5
1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
１２月

4 Writing
5 Speaking
Unit 6３
学期

１月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue

16

3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
２月 まとめ、復習
年間総時数

70

※ Active
Listening
Lesson16～20 を合間に組み入れる。

令和５年度
科目名

単位数

応用英語

２単位

応用英語

シ ラ バ ス
対象クラス

２年

特進・選抜文系

１ 学習の到達目標等(1) 学習到達目標
英語を通じて、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに、情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする能力を伸ばします。
特に，「聞くこと」「読むこと」「話すこと」「書くこと」の４技能について学年末までに次のことができるようになることを目指します。


授業における英語での問いかけや，様々な英文や対話，討論などを聞いて，その概要や要点を理解することができる。
目的に応じて速読したり精読したりして理解することができる。また聞き手に伝わるように
音読，暗唱することができる。
参考書で学んだ内容や自分の知識・経験に基づき，英語で話し合ったり意見をまとめたりす
ることができる。
参考書で学んだ内容や自分の経験・考えを，まとまりのある英文で読み手に伝わるように書くことができる。

(2) 使用教科書・教材
参考書： 「Step by Step 1 (4 skills)」（三省堂）「Active Listening 1」（第一学習社）

２ 評価の観点、内容及び評価方法(1) 学習状況は、以下の３つの観点から評価します。

評価
規準

知識・技能

思考・判断・表現

主体的な学習態度

・外国語の音声や語彙、表
現、文法、言語の働きなどに つい て理 解を深 めている。
・外国語の音声や語彙、表
現、文法、言語の働きなどの知識を、聞くこと、読む
こと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケー
ションにおいて、目的や場
面、状況に応じて適切に活用できる技能を身につけている。

・コミュニケーションの行
う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要
や要点、詳細、話し手や書き手の意図などを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりしている。

・外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコ
ミュニケーションを図ろうとしている。

(2) 評価方法○各学期毎の定期考査○パフォーマンステスト(ｲﾝﾀﾋﾞｭｰﾃｽﾄ、ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝﾃｽﾄ、ﾗｲﾃｨﾝｸﾞﾃｽﾄ)○課題、授業参加態度

３．学習計画
学期
月

指導内容

配当時間

Unit 1４月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue

備考※ Active
Listening
Lesson 1～7 を合間に組み入れる。

3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
５月

１
学
期

4 Writing
5 Speaking

26

Unit 2６月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
７月

4 Writing
5 Speaking※ Active
Listening
Lesson 8 ～15 を合間に組み入れる。

Unit 3９月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
4 Writing
5 Speaking
１０
月

Unit 4
1 .Vocabulary

２
学
期

2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral

28

4 Writing
5 Speaking
１１
月

Unit 5
1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
１２月

4 Writing
5 Speaking
Unit 6

１月

３
学期

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—
3 Practice 2: Listening / Reading / Oral

２月
３月

Dialogue
16

4 Writing
5 Speaking
まとめ、復習年間総時数

70※ Active
Listening
Lesson16～20 を合間に組み入れる。

令和５年度

応用英語

科目名

単位数

応用英語

２単位

シ ラ バ ス
対象クラス

３年

特進・選抜文系

１ 学習の到達目標等(1) 学習到達目標
英語を通じて、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに、情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする能力を伸ばします。
特に，「聞くこと」「読むこと」「話すこと」「書くこと」の４技能について学年末までに次のことができるようになることを目指します。


授業における英語での問いかけや，様々な英文や対話，討論などを聞いて，その概要や要点を理解することができる。
目的に応じて速読したり精読したりして理解することができる。また聞き手に伝わるように
音読，暗唱することができる。
参考書で学んだ内容や自分の知識・経験に基づき，英語で話し合ったり意見をまとめたりす
ることができる。
参考書で学んだ内容や自分の経験・考えを，まとまりのある英文で読み手に伝わるように書くことができる。

(2) 使用教科書・教材
参考書： 「Step by Step ２ (4 skills)」（三省堂）「Active Listening ２」（第一学習社）

２

評価の観点、内容及び評価方法(1) 学習状況は、以下の４つの観点から評価します。
観 点内
容コミュニケーションに関心を持ち、積極的にｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝへの言語活動を行い、コミュニケーション図ろう
関心・意欲・態度としているか。
日常的な話題について、情報や考えなど伝え
外国語表現の能力たいことを英語で話したり、聞いたりして表（話す・書く・音読する）
現することができるか。
日常的な話題について、英語を聞いたり読ん理解の能力だりして、情報や考えなど相手に伝えようと（聞く・読む）することを理解することができるか。
言語や文化についての 日常的な話題についての英語学習を通して、言語についてその知識を身に付けると共に、知識・理解その背景にある文化などを理解しているか。

評価方法
・ワークシート
・参加状況や態度
・発表・ワークシート・ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝﾃｽﾄ
・定期考査(ﾗｲﾃｨﾝｸﾞ)・ワークシート・レッスンテスト
・定期考査
・ワークシート・ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝﾃｽﾄ
・定期考査の表現問題(2) 評価方法○各学期毎の定期考査（50％）○コミュニケーションテスト(ﾊﾟﾌｫｰﾏﾝｽﾃｽﾄ、ﾗｲﾃｨﾝｸﾞﾃｽﾄ、ｽﾋﾟｰｷﾝｸﾞﾃｽﾄ)（30％）○ワークシート、発表（10％）○課題、宿題等（10％）

３．学習計画
学
月
期

配当
時間

指導内容

※ Active
Listening
Lesson 1 ～ 7 を合間に組み入れる。

Unit 1４月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

備考

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
５月

4 Writing1

5 Speaking

学
期

26

Unit 2６月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
７月

4 Writing
5 Speaking※ Active
Listening
Lesson 8～ 15 を合間に組み入れる。

Unit 3９月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
4 Writing
5 Speaking
１０
月

Unit 4
1 .Vocabulary

２
学
期

2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral

28

4 Writing
5 Speaking
１１
月

Unit 5
1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
１２月

4 Writing
5 Speaking
Unit 6３
学期

１月

1 .Vocabulary
2 Practice 1: Listening Comprehension—

Dialogue

16※ Active
Listening
Lesson 8～ 15 を合間に組み入れる。

3 Practice 2: Listening / Reading / Oral
２月

まとめ、復習70(70)年間総時数