介護職員初任者研修に関する情報について（通学・通信）令和６年５月現在

介護職員初任者研修（通学・通信）
研
修
機
関
情
報

情報公開

法 ● 法人名称・住所等
人
情 学校法人西野学園
報 〒063-0034 札幌市西区西野4条6丁目11番15号● 代表者名理事長 前鼻 英蔵
研 ● 事業所名称・住所等
修機 添付１を参照
関情報 ● 理 念＜探求・創造・貢献＞ １．自ら学び、専門分野の課題解決に向け積極的に探究できる人材の育成
２．豊かな人間性と広い視野を持ち、創造性に富む活力のある人材の育成
３．時代の変化に対応し、積極的に社会に貢献できる人材の育成● 学

則

添付１を参照研
修事
業
情報

研 ● 対 象修の 求職者支援訓練対象者ならびに機動職業訓練対象者、一般、新十津川農業高等学校と概 札幌龍谷学園高等学校の在校生
要● 研修のスケジュール（期間、日程、時間数）
添付２を参照● 定員（集合研修、実習）と指導者数
添付２を参照● 研修受講までの流れ（募集、申し込み）
求職者支援訓練対象者及び機動訓練対象者・・・
開講日の2か月前から募集開始し、20日前に締め切る。ハローワークで募集・申し込み受付。
通信・昼間（通学）課程受講対象者・・・
告知開始日は、それぞれの開講講座の状況に応じて設定し、新聞広告・チラシ等により告知
し募集を開始する。該当日の7日前に締め切る。
新十津川農業高等学校、札幌龍谷学園高等学校・・・
学校で募集し取りまとめを行う。
● 費

用

求職者支援訓練及び機動職業訓練については、テキスト代5,000円を徴収する
一般ならびに各高等学校：講習費－ 55,000円、テキスト代－5,000円
士別市：講習費－120,000円、テキスト代－5,000円● 留意事項、特徴、受講者へのメッセージ等

介護に携わる者が、業務を遂行する上で最低限の知識・技術とそれを実践する際の考え方のプロセスを身に付け、基本的な介護業務を行うことができるようにすることを目的としています。

研
修
事
業
情
報

課 ● 課程編成責任者名
程責 山 克己（マネージャー）
任者
研 ● 科目別シラバス
修
カ 添付３（通学）、添付４（通信）を参照
リキュ ● 科目別時間数
ラ 添付３（通学）、添付４（通信）を参照
ム● 科目別担当教官名
添付５を参照● 科目別特徴（演習の場合は、実技内容・備品、指導体制）
添付３（通学）、添付４（通信）を参照● 科目別通信・事前・事後学習とする内容及び時間
添付３（通学）、添付４（通信）を参照● 通信課程の教材・指導体制・指導方法・課題
使用テキスト：中央法規出版「介護職員初任者研修テキスト」
指導体制：講師一覧に記載した者が講師を務めることとし、最大1人1研修あたり6項目以内を講義する。
指導方法：講義演習
課題：添削課題（通信）● 修了評価の方法、評価者、再履修等の基準
ア．求職者支援訓練及び機動職業訓練、昼間（通学）課程については、指定研修科目（項目）の講義・演習すべてに出席。及び修了筆記試験。演習については実技試験。
この全てに合格を満たした者が修了できるものとする。なお、欠席した教科は、当学園の指定した補講・内容を受講することにより出席したものとして扱う。
イ．通信課程については、面接授業時間の全てに出席するとともに、すべての課題を提出、演習の実技試験、修了筆記試験以上のすべての合格を満たした者が修了できるものとする。なお、欠席した科目（項目）については、当学園が指定した補講・内容を受講する
修
ことにより出席したものとして扱う。
了評 ウ．求職者支援訓練及び機動職業訓練、昼間（通学）課程については、成績の評定で合格基準に達しなかったものは、筆記試験は再試験で再評価を実施。演習についての各項
価目担当講師評価は、追演習を実施し再評価を実施。実技試験については、再試験を行い、再評価を実施し合格しなければならない。
エ．通信課程については、成績の評定で合格基準に達しなかったものは、添削課題は、再添削を実施し、筆記試験は再試験で再評価を実施。演習についての各項目担当講師評
価は、追演習を実施し再評価を実施。実技試験については、再試験を行い、再評価を実施し合格しなければならない。
オ．各受講者の出席等の状況、知識・技術等の修得度（評価結果等）について、認定会議を開催し、研修の修了を認定する。

実 ● 過去の研修実施回数（年度ごと）
績
情 令和５年度 ・・・３開催
報 令和４年度 ・・・４開催
令和３年度 ・・・４開催
令和２年度 ・・・６開催
令和元年度・・・５開催● 過去の研修延べ参加人数（年度ごと）
令和５年度 ・・・３８名
令和４年度 ・・・４４名
令和３年度 ・・・４９名
令和２年度 ・・・５８名
令和元年度・・・５７名
連 ● 申し込み・資料請求先
絡
先 札幌医学技術福祉歯科専門学校 函臨福祉センター
等 〒040-0052 函館市大町9-20 ｶｸﾀｽﾋﾞﾙ4F
TEL：0138-85-8873 FAX：0138-85-8874● 事業所の苦情対応者名・役職・連絡先
山 克己 （マネージャー）
TEL：0138-85-8873 FAX：0138-85-8874

添付１

学

則

１ 研修の目的介護に携わる者が、業務を遂行する上で最低限の知識・技術とそれを実践する際の考え方のプロセスを身に付け、基本的な介護業務を行うことができるようにすることを目的とする。
２ 研修の名称
介護職員初任者研修課程
介護職員初任者研修通信課程
３ 研修の要旨
研 修

研修形態

開催地
札幌市

昼間(平日)

修業

研修

定 員

受講料

年限

期間

（人）

（円）

8 ヶ月

3 ヶ月

30

5,000

受講対象者
求職者支援訓練対象者（テキスト代）札幌市

昼間(平日)

8 ヶ月

3 ヶ月

30

5,000

機動職業訓練対象者（テキスト代）函館市

昼間(平日)

8 ヶ月

3 ヶ月

30

5,000

機動職業訓練対象者（テキスト代）奈井江町

通信（平日昼間） 8 ヶ月

6 ヶ月

30

60,000一般

新十津川町

通信（平日昼間） 8 ヶ月

6 ヶ月

30

60,000

新十津川農業高等学校生徒

蘭越町

通信（土日、平日昼間）

8 ヶ月

8 ヶ月

40

0

一般

札幌市

昼間（平日）

11 ヵ月

11 ヵ月

30

60,000札幌市

通信（土日,平日昼間）

8 ヵ月

8 ヵ月

30

60,000一般

士別市

通信（土日,平日昼間）

8 ヶ月

6 ヶ月

20

125,000

一般

栗山町

昼間（平日）

8 ヶ月

6 ヶ月

20

60,000一般

札幌龍谷学園高等学校

受講料内訳
求職者支援訓練及び機動職業訓練については、テキスト代 5,000 円を徴収する。
受講料内訳：講習費－ 55,000 円、テキスト代－5,000 円
士別市：講習費－120,000 円、テキスト代－5,000 円＊事業所
札幌市：札幌市中央区南 5 条西 11 丁目 1289-5

札幌医学技術福祉歯科専門学校

函館市：函館市大町 9 番 20 号 ｶｸﾀｽﾋﾞﾙ 4 階

函臨福祉センター

奈井江町：空知郡奈井江町字奈井江 10－28

広域介護予防支援センター

新十津川町：樺戸郡新十津川町字中央 13 番地

北海道新十津川農業高等学校

蘭越町：磯谷郡蘭越町蘭越町 250 番地１

蘭越町保健福祉センター

札幌市：札幌市中央区北 4 条西 19 丁目 1-2

札幌龍谷学園高等学校

士別市：士別市東９条２丁目２番地

特別養護老人ホーム士別コスモス苑

栗山町：栗山町字湯地 60 番地

北海道介護福祉学校

４ 受講手続き（１） 募集時期、募集方法
求職者支援訓練対象者及び機動訓練対象者
開講日の 2 か月前から募集開始し、20 日前に締め切る。
ハローワークで募集・申し込み受付
通信・昼間（通学）課程受講対象者
告知開始日は、それぞれの開講講座の状況に応じて設定し、新聞広告・チラシ等により告知
し、募集を開始する。該当日の 7 日前に締め切る。
新十津川農業高等学校、札幌龍谷学園高等学校
学校で募集し取りまとめを行う。
（２）受講料納入方法
求職者支援訓練対象者及び機動訓練対象者
テキスト代 5,000 円は開講初日に徴収する。
一般受講対象者
申し込み後、指定の期日までに指定金融機関へ振り込み、納入する。
新十津川農業高等学校、札幌龍谷学園高等学校
学校で集金し、学校より人数分の合計受講料の支払いを受ける。
蘭越町
蘭越町で集金し、町より人数分の合計受講料の支払いを受ける。
（３）受講料返還方法
研修開始後は、理由を問わず受講料は一切返還しない。
当学園の都合により研修を中止した場合に限り、受講料を返還する。
５ カリキュラム
カリキュラム及び研修時間数は別紙 1 のとおりとする。
６ 主要テキスト
中央法規出版 「介護職員初任者研修テキスト」

７ 修了認定（１） 出欠の確認方法
求職者支援訓練及び機動職業訓練は、各時間の開始時に講師による出欠確認を行う。
その他の課程は、受講日の各時間の開始時に講師による出欠確認を行う。
原則、遅刻・早退・中抜けは認めない。
（２） 成績評定方法
求職者支援訓練及び機動職業訓練、昼間（通学）課程
知識に関する筆記試験の修了試験を実施し、Ａ（80 点以上）
、Ｂ（70 点～79 点）、Ｃ（60点～69 点）、Ｄ（60 点未満）とし、Ｃ以上を合格とする。
実技演習については、科目９各項目終了時に担当講師が評価し、さらに最終評価として、
個人ごとに実技試験を実施。Ａ（80 点以上）、Ｂ（70 点～79 点）、Ｃ（60 点～69 点）、Ｄ（60点未満）とし、Ｃ以上を合格とする。
通信課程
添削課題と修了試験を実施、Ａ（80 点以上）
、Ｂ（70 点～79 点）、Ｃ（60 点～69 点）、Ｄ
（60 点未満）とし、Ｃ以上を合格とする。
実技演習については、各項目終了時に担当講師が評価し、さらに最終評価として、個人ごとに実技試験を実施。Ａ（80 点以上）、Ｂ（70 点～79 点）、Ｃ（60 点～69 点）、Ｄ（60 点未満）とし、Ｃ以上を合格とする。
（３）修了の認定方法
ア．求職者支援訓練及び機動職業訓練、昼間（通学）課程については、指定研修科目（項目）の講義・演習すべてに出席。及び修了筆記試験。演習については実技試験。
この全てに合格を満たした者が修了できるものとする。なお、欠席した教科は、当学園の指定した補講・内容を受講することにより出席したものとして扱う。
イ．通信課程については、面接授業時間の全てに出席するとともに、すべての課題を提出、演習の実技試験、修了筆記試験以上のすべての合格を満たした者が修了できるものとする。なお、欠席した科目（項目）については、当学園が指定した補講・内容を受講することにより出席したものとして扱う。
ウ．求職者支援訓練及び機動職業訓練、昼間（通学）課程については、成績の評定で合格基準に達しなかったものは、筆記試験は再試験で再評価を実施。演習についての各項
目担当講師評価は、追演習を実施し再評価を実施。実技試験については、再試験を行い、再評価を実施し合格しなければならない。
エ．通信課程については、成績の評定で合格基準に達しなかったものは、添削課題は、再添削を実施し、筆記試験は再試験で再評価を実施。演習についての各項目担当講師評
価は、追演習を実施し再評価を実施。実技試験については、再試験を行い、再評価を実施し合格しなければならない。
オ．各受講者の出席等の状況、知識・技術等の修得度（評価結果等）について、認定会議を開催し、研修の修了を認定する。

（４） 修了証明書
ア．研修修了が認定された者は、別紙 2 に定める修了証明書及び修了証明書（携帯用）を交付する。
イ．研修修了者から紛失、氏名の変更等により再発行に係る所定の申請があった場合は、修了証明書及び修了証明書（携帯用）を再発行する。
なお、手数料として 1 枚につき５００円を受講者負担とする。
また、11（1）の規定を準用し、本人確認を行う。
８ 補講・再評価の取り扱い
ア．面接指導について、やむを得ない理由により研修の一部を欠席した場合は、項目を単位とし、当学園において次のあ又はいの方法により補講を行うこととするが、これによりがたい場合は、うの方法により補講とする場合がある。なお、補講に関する費用は無料とする。
あ．同一内容の項目を別の日に設定し、個別の対応で行う。
い．本学園の別の研修（コース）の同じ項目を受講する。
う．本学園の指定する他の事業者による研修（コース）の同じ項目を受講する。
イ．再評価の取り扱いについては、上記 7－(3)とする。なお、再評価に関する費用は無料とする。
９ 退学規程（１）受講者が退学しようとするときは、所定の退学届を提出すること。
（２）受講者が当学園の定める諸規定を守らず、または受講者として望ましくない行為のあった時には退学を命ずることがある。
ア．性行不良で改善の見込みがないと認められるとき
イ．学力劣等で修了の見込みがないと認められるとき
ウ．正当な理由なく出席が常でない者
エ．研修の秩序を乱している者
１０ 講師
添付 3 号様式及び添付 4 号様式の講師一覧及び講師履歴に記載した者が講師を務めることとし、最大 1 人 1 研修当たり 6 項目以内を講義することとする。
１１ その他（１）本人確認
一般募集による研修については、研修初日に、戸籍謄本、戸籍抄本、住民票、運転免許証等の公的証明書の提示により研修受講者が本人であることを確認し、その写しを保存する。
求職者支援訓練、機動職業訓練による研修については、各所轄ハローワークにて、本人確認済みであるためこの限りではない。さらに、高校生対象の研修や自治体より委託の研修については、対象となる学校や自治体にて本人確認済みであるためこの限りではない。
また、再発行の依頼があった場合に関しても、戸籍謄本、戸籍抄本、住民票、運転免許証等の公的証明書の提示により研修修了者本人であることを確認し、その写しを保存する。
（２）科目（項目）の免除
研修を受講しようとする者が、すでに他の事業者による研修の一部を受講していた場合は、受講者から所定の申請があり、当該事業者の履修証明により、当該科目（項目）について免除することができる。ただし、当該事業者における修業期限内において未履修科目の修了が見込
める場合、受講させることができる。求職者支援訓練及び機動職業訓練に関しては、この限りではない。
（３）修業年限の延長受講者が、病気、事故又は災害等、やむを得ない事情により、所定の修業年限以内に研修を修了することが困難と認められた場合は、1 年 6 か月までの範囲内で延長することができる。
ただし、受講者から所定の申請があった場合に限る。
（４）秘密の保持受講者の個人情報に関しては、正当な理由なく漏らすことを禁止する。また、受講者同士においても受講者の個人情報を、正当な理由なく漏らすことを禁止する。

（附則）
１．この学則は、平成 25 年 6 月 1 日から施行する。
２．この学則は、平成 25 年 8 月 1 日から施行する。
３．この学則は、平成 26 年 5 月 17 日から施行する。
４．この学則は、平成 26 年 6 月 7 日から施行する。
５．この学則は、平成 27 年 5 月 1 日から施行する。
６．この学則は、平成 28 年 4 月 12 日から施行する。
７．この学則は、平成 29 年 10 月 1 日から施行する。
８．この学則は、令和 3 年 7 月 1 日から施行する。
９．この学則は、令和 4 年 9 月 29 日から施行する。
10．この学則は、令和 5 年 12 月 1 日から施行する。
11. この学則は、令和 6 年 5 月 1 日から施行する。

添付２

研修のスケジュール（期間、日程、時間数、定員）
研 修

研修形態

開催地
札幌市

昼間(平日)

修業

研修

定員

受講料

年限

期間

（人）

（円）

8ヶ月

3ヶ月

30

受講対象者

5,000 求職者支援訓練対象者（テキスト代）札幌市

昼間(平日)

8ヶ月

3ヶ月

30

5,000 機動職業訓練対象者（テキスト代）函館市

昼間(平日)

8ヶ月

3ヶ月

30

5,000 機動職業訓練対象者（テキスト代）奈井江町 通信（平日昼間）

8ヶ月

6ヶ月

30

60,000 一般

新十津川町 通信（平日昼間）

8ヶ月

6ヶ月

30

60,000 新十津川農業高等学校生徒

蘭越町

8ヶ月

8ヶ月

40

11ヵ月

11ヵ月

30

60,000 札幌龍谷学園高等学校

札幌市

通信（土日、平日昼間）

昼間（平日）0 一般

札幌市

通信（土日,平日昼間）

8ヵ月

8ヵ月

30

60,000 一般

士別市

通信（土日,平日昼間）

8ヶ月

6ヶ月

20

125,000 一般

栗山町

昼間（平日）

8ヶ月

6ヶ月

20

60,000 一般

標準研修日程表（通学）日程

時間
９：００～９：５０
１０：００～１１：００
１１：１０～１２：１０
1日目 １３：００～１４：００
１４：１０～１５：１０
１５：２０～１６：２０
１６：３０～１７：３０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
２日目
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
３日目 １３：００～１４：００
１４：１０～１５：１０
１５：２０～１６：２０
９：００～１０：００
１０：１０～１１：１０
4日目 １１：２０～１２：２０
１３：１０～１４：４０
１４：５０～１６：２０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
5日目 １３：００～１４：００
１４：１０～１５：１０
１５：２０～１６：２０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
6日目
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
7日目
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：００
１０：１０～１１：１０
１１：２０～１２：２０
8日目
１３：１０～１４：１０
１４：２０～１５：２０
１５：３０～１６：３０
９：００～１０：００
１０：１０～１１：５０
9日目
１２：００～１２：３０
１３：３０～１４：３０
９：００～１０：００
１０：１０～１１：１０
10日目
１１：２０～１２：２０
１３：１０～１４：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
11日目
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
12日目
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０

時間数

科目番号/項目番号/項目名
開講式・オリエンテーション

3

(1)－①

多様なサービスの理解

3

(1)－②

介護職の仕事内容や働く現場の理解

6

(2)－①

人権と尊厳を支える介護

3

(2)－②

自立に向けた介護2(3)－①

介護職の役割、専門性と他職種との連携

1

(3)－③

介護における安全確保とリスクマネジメント

2

(3)－②

介護職の職業倫理1(3)－④

介護職の安全3(4)－③

障害者総合支援制度及びその他の制度

4

(4)－①

介護保険制度2(4)－②

医療との連携とリハビリテーション

3

(5)－①

介護におけるコミュニケーション

3

(5)－②

介護におけるチームのコミュニケーション

3

(6)－①

老化に伴うこころとからだの変化と日常

3

(6)－②

高齢者と健康1(7)－①認知症を取り巻く状況

2

(7)－②

医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理

2

(7)－③

認知症に伴うこころとからだの変化と健康管理

1
1
1.5
0.5

(7)－④
家族の支援
(8)－①
障害の基礎的理解
障害の医学的側面、生活障害、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎知識
(8)－②
(8)－③
家族の心理、かかわり支援の理解
中間試験の実施2(9)-Ⅰ-①

介護の基本的な考え方

2(9)-Ⅰ-②

介護に関するこころのしくみの基礎的理解

6(9)-Ⅰ-③

介護に関するからだのしくみの基礎理解

6(9)-Ⅱ-④

生活と家事

13日目

14日目

15日目

16日目

17日目

18日目

19日目

20日目

21日目

22日目

23日目

24日目

９：００～１０：００
１０：１０～１１：１０
１１：２０～１２：２０
１３：１０～１４：１０
１４：２０～１５：２０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：００
１０：３０～１１：３０
１１：３０～１２：００

2(9)-Ⅱ-④

生活と家事

3(9)-Ⅱ-⑤

快適な居住環境整備と介護

6(9)-Ⅱ-⑥

整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6(9)-Ⅱ-⑦

移動、移乗に関連したこころとからだのしくみと自立支援に向けた介護6(9)-Ⅱ-⑧

食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6(9)-Ⅱ-⑨

入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6(9)-Ⅱ-⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6(9)-Ⅱ-⑪

睡眠に関したこころとからだのしくみと自立に向けた介護3(9)-Ⅱ-⑫

死にゆく人に関したこころとからだのしくみと終末期介護3(9)-Ⅲ-⑬

介護過程の基礎的理解

3(9)-Ⅲ-⑬

介護過程の基礎的理解

3(9)-Ⅲ-⑭

総合生活支援技術演習（事例による展開）

6(9)-Ⅲ-⑭

総合生活支援技術演習（事例による展開）

実技試験3(10)－①振り返り1(10)－②
修了試験
修了式

就業への備えと研修修了後における継続的な研修

標準研修日程表（通信）日程

時間
９：００～９：３０
９：４０～１１：１０

1日目

１１：２０～１２：５０
１４：００～１５：３０
１５：４０～１７：１０
９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０

2日目

１３：００～１４：３０(1)－①

多様なサービスの理解

3

(1)－②

介護職の仕事内容や働く現場の理解

1

(2)－①

人権と尊厳を支える介護

0.5 (2)－②

自立に向けた介護1(3)－①

介護職の役割、専門性と他職種との連携

0.5 (3)－③

介護における安全確保とリスクマネジメント

1

介護職の職業倫理(3)－②

0.5 (4)－①

介護保険制度0.5 (4)－②

障害者総合支援制度及びその他の制度

0.5 (4)－③

医療との連携とリハビリテーション

９：００～１０：３０

1.5 (5)－①

介護におけるコミュニケーション

１０：４０～１２：１０

1.5 (5)－②

介護におけるチームのコミュニケーション

１３：００～１４：３０

1.5 (6)－①

老化に伴うこころとからだの変化と日常

１４：４０～１６：１０

1.5 (6)－②

高齢者と健康0.5 (7)－①

認知症を取り巻く状況

1

(7)－②

医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理

1

(7)－③

認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活

１０：４０～１２：１０
4日目
１３：００～１４：３０

0.5 (7)－④

家族への支援0.5 (8)－①

障害の基礎的理解

0.5 (8)－②

障害の医学的側面、生活障害、心理・こうどうの特徴、かかわり支援等の基礎知識

0.5 (8)－③

家族の心理、かかわり支援の理解

１４：４０～１５：４０

1(9)－Ⅰ－① 介護の基本的な考え

１５：５０～１６：５０

1(9)－Ⅰ－② 介護に関するこころのしくみの基礎的理解

3(9)－Ⅰ－③ 介護に関するからだのしくみと基礎的理解

3(9)－Ⅱ－④ 生活と家事

3(9)－Ⅱ－④ 生活と家事

3(9)－Ⅱ－⑤ 快適な居住環境整備と介護

6(9)－Ⅱ－⑥ 整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6(9)－Ⅱ－⑦ 移動、移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

９：００～１０：３０
１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０
6日目

3

介護食の安全

９：００～１０：３０

5日目

0.5

0.5 (3)－④

１４：４０～１６：１０

3日目

科目番号/項目番号/項目名
開講式・オリエンテーション

時間数

１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０

7日目

１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０

8日目

１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０

９：００～１０：３０
9日目

１０：４０～１２：１０

6(9)－Ⅱ－⑧ 食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6(9)－Ⅱ－⑨ 入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6(9)－Ⅱ－⑩ 排泄に関したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6(9)－Ⅱ－⑪ 睡眠に関したこころとからだのしくみと自立に向けた介護3(9)－Ⅱ－⑫ 死にゆく人に関したこころとからだのしくみと終末期介護3(9)－Ⅲ－⑬ 介護過程の基礎的理解

1(9)－Ⅲ－⑬ 介護過程の基礎的理解

5(9)－Ⅲ－⑭ 総合生活支援技術演習

1(9)－Ⅲ－⑭ 総合生活支援技術演習3(10)－①

振り返り

１４：１０～１５：１０1(10)－②

就業への備えと研修修了後における継続的な研修

１５：２０～１６：２０

1

修了評価筆記試験

１０：００～１１：００

1

修了式

１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０

10日目

１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０

11日目

１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０

12日目

１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：３０

13日目

１０：４０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：００

14日目

１０：１０～１２：１０
１３：００～１４：３０
１４：４０～１６：１０
９：００～１０：００
１０：１０～１２：１０

15日目

16日目

１３：００～１４：００

添付３

介護職員初任者研修カリキュラム（通学課程）
科目及び研修時間数目

標

指 導 の 視 点

（１）職務の理解 （6時間）
研修に先立ち、これからの介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」等の実践について、介護職がどのような環境で、どのような形で、どのような仕事を行うのか、具体的イメージを持って実感し、以降の研修に実践的に取り組めるようになる。
・研修課程全体の構成と各研修科目相互の関連性の全体像をあらかじめイメージできるようにし、学習内容を体系的に整理して知識を効率・効果的に学習できるよ
うな素地の形成を促す。
・視聴覚教材や見学などにより介護職が働く現場や仕事内容を具体的に理解させ
る。

項

目

時間数

講義内容・演習の実施方法①多様なサービスの理解

3時間②介護職の仕事内容や働く現場
の理解

3時間

【講義】3時間・介護保険サービス・介護保険外サービス【講義】2時間
・居宅、施設の多様な働く現場におけるそれぞれの仕事内容
・ケアプランの作成からサービス提供に至るまでの一連の業務の流れとチームアプローチ・他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会【演習】1時間
・視聴覚教材（ＤＶＤ）視聴後、グループディスカッション

合計時間数
使用する機器・備品等
科目及び研修時間数
目

標

6時間
視聴覚教材（ＤＶＤ）、ＤＶＤデッキ、テレビ（２）介護における尊厳の保持・自立支援（9時間）
介護職が、利用者の尊厳のある暮らしを支える専門職であることを自覚し、自立支
援、介護予防という介護・福祉サービスを提供するに当たっての基本的視点及びやってはいけない行動例を理解している。
・具体的な事例を複数示し、利用者及びその家族の要望にそのまま応えることと、
自立支援・介護予防という考え方に基づいたケアを行うことの違い、自立という概念に対する気づきを促す。

指 導 の 視 点

・具体的な事例を複数示し、利用者の残存機能を効果的に活用しながら自立支援や重度化の防止・遅延化に資するケアへの理解を促す。
・利用者の尊厳を著しく傷つける言動とその理由について考えさせ、尊厳という概念に対する気づきを促す。
・虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い、高齢者虐待に対する理解を促す。

項目①人権と尊厳を支える介護

時間数
6時間

講義内容・演習の実施方法【講義】5時間・人権と尊厳の保持・ＩＣＦ・ＱＯＬ・ノーマライゼーション

・虐待防止・身体拘束禁止
・個人の権利を守る制度の概要【演習】1時間・事例を示し、ＱＯＬについてグループにて検討する。
②自立に向けた介護

3時間【講義】3時間
・自立支援
・介護予防

合計時間数

9時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数（３）介護の基本 （6時間）
・介護職に求められる専門性と職業倫理の必要性に気づき、職務におけるリスクとその対応策のうち重要なものを理解している。

目

標・介護を必要としている人の個別性を理解し、その人の生活を支えるという視点から支援を捉える事ができる。
・可能な限り具体例を示す等の工夫を行い、介護職に求められる専門性に対する理解を促す。

指 導 の 視 点項

目

①介護職の役割、専門性と他職種との連携・介護におけるリスクに気づき、緊急対応の重要性を理解するとともに、場合によってはそれに一人で対応しようとせず、サービス提供責任者や医療食と連携することが重要であると実感できるように促す。
時間数
2時間

講義内容・演習の実施方法【講義】2時間・介護環境の特徴の理解
・介護の専門性・介護に関わる職種②介護職の職業倫理

2時間【講義】1時間・専門職の倫理の意義
・介護の倫理【演習】1時間・事例を示し、職業倫理について、グループにて討議③介護における安全確保とリスクマネジメント

1時間【講義】1時間
・介護における安全の確保
・事故防止、安全対策
・感染対策④介護職の安全

合計時間数

1時間

【講義】1時間・介護職の心身の健康管理

6時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数（４）介護・福祉サービスの理解と医療との連携（9時間）

目標

介護保険制度や障害者総合支援制度を担う一員として最低限知っておくべき制度の目的、サービス利用の流れ、各専門職の役割・責務について、その概要のポイントを列挙できる。
・介護保険制度・障害者総合支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹底する。

指 導 の 視 点項

目

①介護保険制度・介護保険制度・障害者総合支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹底する。利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し、その生活を支援するための介護保険制度、障害者総合支援制度、その他制度のサービスの位置付けや、代表的なサービスの理解を促す。
時間数
4時間

講義内容・演習の実施方法【講義】3時間・介護保険制度創設の背景及び目的、動向・仕組みの基本的理解
・制度を支える財源、組織・団体の機能と役割【演習】1時間・介護保険制度導入の利点について討議する。

②医療との連携とリハビリテー
ション

2時間

【講義】2時間・医行為と介護・施設における看護と介護の役割・連盟
・リハビリテーションの理念③障害者総合支援制度及びそ
の他制度

3時間

【講義】3時間・障害者福祉制度の理念
・障害者の自立支援に関する制度の仕組みの基礎的理解
・個人の権利を守る制度の概要

合計時間数

9時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目標（５）介護におけるコミュニケーション技術（6時間）
高齢者や障害者のコミュニケーション能力は一人ひとり異なることと、その違いを認識してコミュニケーションをとることが専門職に求められていることを認識し、初任者として最低限のとるべき（とるべきではない）行動例を理解している。
・利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由について考えさせ、相手の心身機能に合わせた配慮が必要であることへの気づきを促す。

指 導 の 視 点
・チームケアにおける専門職間でのコミュニケーションの有効性、重要性を理解するとともに、記録等を作成する介護職一人ひとりの理解が必要であることへの気づ
きを促す。
項

目

①介護におけるコミュニケーショ
ン

時間数
3時間

講義内容・演習の実施方法【講義】2時間
・介護におけるコミュニケーションの意義、目的、役割

①介護におけるコミュニケーショ
ン

3時間・コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション
・利用者、家族とのコミュニケーションの実際【演習】1時間・利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケー
ションとその理由についてグループディスカッション②介護におけるチームのコミュニ
ケーション

3時間

【講義】3時間
・記録における情報の共有化
・報告・コミュニケーションを促す環境

合計時間数

6時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目

標

指 導 の 視 点

項目

①老化に伴うこころとからだの変化と日常（６）老化の理解（6時間）
加齢・老化に伴う心身の変化や疾病について、生理的な側面から理解することの重要性に気づき、自らが継続的に学習すべき事項を理解している。
・高齢者に多い心身の変化、疾病の症状について具体例を挙げ、その対応における留意点を説明し、介護において生理的側面の知識を身に付けることの必要性への気づきを促す。
時間数
3時間

講義内容・演習の実施方法【講義】3時間・老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴
・老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響②高齢者と健康3時間【講義】2時間・高齢者の疾病と生活上の留意点
・高齢者の多い病気とその日常生活上の留意点【演習】1時間・症状の小さな変化にどのようにすれば気づくことができるか、グループ
ディスカッション。

合計時間数

6時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目

標

指 導 の 視 点

（７）認知症の理解（6時間）
介護において認知症を理解することの必要性に気づき、認知症の利用者を介護するときの判断基準となる原則を理解している。
・認知症の利用者の心理・行動の実際を示す等により、認知症の利用者の心理・行動を実感できるよう工夫し、介護において認知症を理解することの必要性への気づきを促す。
・複数の具体的なケースを示し、認知症の利用者の介護における原則についての理解を促す。

項目

時間数①認知症を取り巻く状況

1時間

講義内容・演習の実施方法【講義】1時間

①認知症を取り巻く状況

1時間・認知症ケアの理念
・認知症ケアの視点②医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理2時間【講義】2時間・認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケアのポ
イント、健康管理③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活2時間【講義】2時間・認知症の人の生活障害、心理・行動の特徴
・認知症の利用者への対応④家族への支援1時間【講義】30分・認知症の受容過程での援助
・介護負担の軽減【演習】30分
・家族の気持ちや、家族が受けやすいストレスについてグループディス
カッション。

合計時間数

6時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目標（８）障害の理解（３時間）
障害の概念とICF、障害者福祉の基本的な考え方について理解し、介護における基本的な考え方について理解している。
・介護において障害の概念とICFを理解しておくことの必要性の理解を促す。

指 導 の 視 点
・高齢者の介護との違いを念頭に置きながら、それぞれの障害の特性と介護上の留意点に対する理解を促す。
項

目①障害の基礎的理解

時間数
1時間

講義内容・演習の実施方法【講義】1時間・障害の概念とICF
・障害者福祉の基本理念②障害の医学的側面、生活障
害、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎知識

1時間30分【講義】1時間
・身体障害
・知的障害
・精神障害
・その他の心身の機能障害【演習】30分
・事例を示し、対応方法を検討する。

③家族の心理、かかわり支援の
理解

３０分

合計時間数

3時間

【講義】30分
・家族への支援使用する機器・備品等
科目及び研修時間数（９）こころとからだのしくみと生活支援技術（75時間）

目

標・介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習得し、安全な介護サービスの提供方法等を理解し、基礎的な一部又は全介助等の介護が実施できる。
・尊厳を保持し、その人の自立及び自律を尊重し、持てる力を発揮してもらいながらその人の在宅・地域等での生活を支える介護技術や知識を習得する。
・介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識を介護の流れを示しながら、視聴覚教材や模型を使って理解させ、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す。
・サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとっての生活の充足を提供しかつ不満足を感じさせない技術が必要となる事への理解を促す。

指 導 の 視 点
・例えば、「食事の介護技術」は「食事という生活の支援」と捉え、その生活を支える技術の根拠を身近に理解できるように促す。さらに、その利用者が満足する食事を提供したいと思う意欲を引き出す。他の生活場面でも同様とする。
・「死」に向かう生の充実と尊厳ある死について考えることができるように、身近な事
例からの気づきを促す。
項

目

時間数

Ⅰ基本知識の学習

10時間①介護の基本的な考え方

2時間

講義内容・演習の実施方法【講義】2時間・理論に基づく介護・法的根拠に基づく介護②介護に関するこころのしくみの
基礎的理解

2時間

【講義】2時間
・学習と記憶の基礎知識
・感情と意欲の基礎知識
・自己概念と生きがい
・老化や障害を受け入れる適応行動とその阻害要因
・こころの持ち方が行動に与える影響
・からだの状態がこころに与える影響③介護に関するからだのしくみ
の基礎理解

6時間

【講義】6時間・人体の各部の名称と動きに関する基礎知識
・骨、関節、筋肉に関する基礎知識、ボディメカニクスの活用
・中枢神経系と体性神経に関する基礎知識
・自律神経と内部器官に関する基礎知識
・こころとからだを一体的に捉える。
・利用者の様子の普段との違いに気づく視点

Ⅱ生活支援技術の学習

50時間④生活と家事8時間【講義】8時間
・家事と生活の理解
・家事援助に関する基礎的知識と生活支援⑤快適な居住環境整備と介護

3時間【講義】3時間
・快適な居住環境に関する基礎知識

⑤快適な居住環境整備と介護

3時間
・高齢者・障害者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6時間【講義】1時間・整容に関する基礎知識
・整容の支援技術【演習】5時間
・衣服の着脱について演習を行う。

⑦移動、移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

6時間【講義】1時間・移動、移乗に関する基礎知識
・様々な移動、移乗に関する用具とその活用方法
・利用者、介助者にとって負担の少ない移動、移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・移動と社会参加の留意点と支援【演習】5時間・移乗の介護、移動の介護に関連する演習を行う。

⑧食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6時間【講義】1時間
・食事に関する基礎知識
・食事環境の整備
・食事に関連した用具・食器の活用方法と食事形態とからだのしくみ
・楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・食事と社会参加の留意点と支援【演習】5時間
・食事の介護に関する演習を行う。

⑨入浴、清潔保持に関連したこ
ころとからだのしくみと自立に向
けた介護

6時間

【講義】1時間
・入浴、清潔保持に関連した基礎知識
・様々な入浴用具と整容用具の活用方法
・楽しい入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法【演習】5時間
・入浴の介護、清潔保持に関連する演習を行う。

⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6時間【講義】1時間・排泄に関する基礎知識
・様々な排泄環境整備と排泄用具の活用方法
・爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法【演習】5時間・排泄の介護に関する演習を行う。

⑪睡眠に関したこころとからだの
しくみと自立に向けた介護6時間【講義】1時間・睡眠に関する基礎知識
・様々な睡眠環境と用具の活用方法
・快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法【演習】5時間・実際に安楽な姿勢、褥瘡予防に関連する演習を行う。

⑫死にゆく人に関したこころとからだのしくみと終末期介護

3時間【講義】3時間・終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ
・生から死への過程
・「死」に向き合うこころの理解
・苦痛の少ない死への支援

Ⅲ生活支援技術演習

15時間⑬介護過程の基礎的理解

6時間【講義】2時間・介護過程の目的、意義、展開
・介護過程とチームアプローチ【演習】4時間・介護計画の作成を行う⑭総合生活支援技術演習（事例による展開）

9時間【講義】2時間
・生活の各場面での介護について、ある状態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得
・利用者の心身の状況に合わせた介護を提供する視点の習得【演習】7時間・ロールプレイの実施

合計時間数
使用する機器・備品等
科目及び研修時間数
目

標

75時間
ベッド、シーツ、枕、枕カバー、体交枕、紙おむつ、ポータブルトイレ、尿器等（１０）振り返り（4時間）
・研修全体を振り返り、本研修を通じて学んだことについて再確認を行うとともに、就業後も継続して学習・健さんする姿勢の形成、学習課題の認識を図る。
・在宅、施設のいずれの場合であっても、「利用者の生活の拠点に共に居る」という意識を持って、その状態における模擬演習を行い、業務における基本的態度の視点を持って介護を行えるよう理解を促す。
・研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを演習等で受講者自身に表出・言語化させた上で、利用者の生活を支援する根拠に基づく介護の要点について講義等により再確認を促す。

指 導 の 視 点

・修了後も継続的に学習することを前提に、介護職が身に付けるべき知識や技術の体系を再掲するなどして、受講者一人ひとりが今後何を継続的に学習すべきか
りかいできるように促す。
・最新知識の付与と、次のステップへ向けての課題を受講者が認識できるように促す。
・介護職の仕事内容や働く現場、事業所等における研修の実例等について、具体的なイメージを持つことができる。

項
①振り返り

目

時間数
3時間

講義内容・演習の実施方法【講義】1時間30分
・研修を通して学んだこと

①振り返り3時間
・今後継続して学ぶこと・根拠に基づく介護についての要点【演習】1時間30分
・研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことについてグルー
プディスカッションを行う。

②就業への備えと研修修了後における継続的な研修

1時間【講義】1時間・継続的に学ぶべきこと・研修修了後における継続的な研修について

合計時間数
使用する機器・備品等

4時間

添付４

介護職員初任者研修カリキュラム（通信課程）
科目及び研修時間数目

標

指 導 の 視 点

（１）職務の理解 （6時間）
研修に先立ち、これからの介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」等の実践について、介護職がどのような環境で、どのような形で、どのような仕事を行うのか、具体的イメージを持って実感し、以降の研修に実践的に取り組めるようになる。
・研修課程全体の構成と各研修科目相互の関連性の全体像をあらかじめイメージできるようになる。
・視聴覚教材や見学などにより介護職が働く現場や仕事内容を具体的に理解させる。

項目①多様なサービスの理解

時間数
3時間

通 学
時 通 信
時
間数
間数

3時間

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題
の概要等
【講義】
・介護保険サービス・介護保険外サービス②介護職の仕事内容や働く
現場の理解

3時間

3時間

【講義】2時間
・居宅、施設の多様な働く現場におけるそれぞれの仕事内容
・ケアプランの作成からサービス提供に至るまでの一連の業務の流れとチームアプローチ・他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携【演習】1時間
・視聴覚教材（ＤＶＤ）視聴後、グループディスカッション

合計時間数
使用する機器・備品等
科目及び研修時間数
目

標

6時間

6時間

視聴覚教材（ＤＶＤ）、ＤＶＤデッキ、テレビ（２）介護における尊厳の保持・自立支援（9時間）
介護職が、利用者の尊厳のある暮らしを支える専門職であることを自覚し、自立支援、介護予防という介護・福祉サービスを提供するに当たっての基本的視点及びやっては
いけない行動例を理解している。
・具体的な事例を複数示し、利用者及びその家族の要望にそのまま応えることと、自立支援・介護予防という考え方に基づいたケアを行うことの違い、自立という概念に対する気づきを促す。

指 導 の 視 点

・具体的な事例を複数示し、利用者の残存機能を効果的に活用しながら自立支援や重度化の防止・遅延化に資するケアへの理解を促す。
・利用者の尊厳を著しく傷つける言動とその理由について考えさせ、尊厳という概念に対する気づきを促す。
・虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い、高齢者虐待に対する理解を促す。

項

目①人権と尊厳を支える介護

時間数
6時間

通 学
時 通 信
時
間数
間数

1時間

5時間

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題
の概要等
【講義】
・人権と尊厳の保持・ＩＣＦ・ＱＯＬ・ノーマライゼーショ
ン
・虐待防止・身体拘束禁止
・個人の権利を守る制度の概要【添削課題ポイント】
・人権の規定のまとめ
・介護職における「ＱＯＬの視点」とは・「権利擁護の視点」「虐待行為」「身体拘束」
の列挙
【演習】

②自立に向けた介護

3時間

0.5時間

・事例を示し、QOLについてグループにて検討する。
2.5時間 【講義】
・自立支援
・介護予防
【添削課題ポイント】
・自立生活の援助の視点とは

合計時間数

9時間

1.5時間

7.5時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数（３）介護の基本 （6時間）
・介護職に求められる専門性と職業倫理の必要性に気づき、職務におけるリスクとその対応策のうち重要なものを理解している。

目

標・介護を必要としている人の個別性を理解し、その人の生活を支えるという視点から支援を捉える事ができる。
・可能な限り具体例を示す等の工夫を行い、介護職に求められる専門性に対する理解を促す。

指 導 の 視 点項

目

①介護職の役割、専門性と他職種との連携・介護におけるリスクに気づき、緊急対応の重要性を理解するとともに、場合によってはそれに一人で対応しようとせず、サービス提供責任者や医療食と連携することが重要であると実感できるように促す。
時間数
2時間

通 学
時 通 信
時
間数
間数

1時間

1時間

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題
の概要等
【講義】
・介護環境の特徴の理解
・介護の専門性・介護に関わる職種【添削課題ポイント】
・介護の専門性のまとめ②介護職の職業倫理

2時間

1時間

1時間

【講義】
・専門職の倫理の意義

②介護職の職業倫理

2時間

1時間

1時間
・介護の倫理【添削課題ポイント】
・「目指すべき専門性と職業倫理」の列挙【演習】
・事例を示し、職業倫理についてグループにて討議③介護における安全確保とリ
スクマネジメント

1時間

0.5時間

0.5時間 【講義】・介護における安全の確保
・事故防止、安全対策
・感染対策【添削課題ポイント】
・感染経路を遮断するポイントは④介護職の安全

1時間

0.5時間

0.5時間 【講義】・介護職の心身の健康管理【添削課題ポイント】
・腰痛予防策について

合計時間数

6時間

3時間

3時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目標（４）介護・福祉サービスの理解と医療との連携（9時間）
介護保険制度や障害者総合支援制度を担う一員として最低限知っておくべき制度の目的、サービス利用の流れ、各専門職の役割・責務について、その概要のポイントを列挙できる。
・介護保険制度・障害者総合支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹底する。

指 導 の 視 点項

目

①介護保険制度・介護保険制度・障害者総合支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹底する。利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し、その生活を支援するための介護保険制度、障害者総合支援制度、その他制度のサービスの位置付
けや、代表的なサービスの理解を促す。
講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等
3.5時間 【講義】・介護保険制度創設の背景及び目的、動向

時間数

通 学
時 通 信
時
間数
間数

4時間

0.5時間

・仕組みの基本的理解
・制度を支える財源、組織・団体の機能と役割【添削課題ポイント】
・利用手続きについてまとめる【演習】
・介護保険制度導入の利点について討議する。
②医療との連携とリハビリ
テーション

2時間

0.5時間

1.5時間 【講義】・医行為と介護・施設における看護と介護の役割・連携

・リハビリテーションの理念【添削課題ポイント】
・介護職の医行為についての理解③障害者総合支援制度及び
その他制度

3時間

0.5時間

2.5時間 【講義】・障害者福祉制度の理念
・障害者の自立支援に関する制度の仕組みの基礎的理解
・個人の権利を守る制度の概要【添削課題ポイント】
・利用者負担についてまとめる。

合計時間数

9時間

1.5時間

7.5時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目標（５）介護におけるコミュニケーション技術（6時間）
高齢者や障害者のコミュニケーション能力は一人ひとり異なることと、その違いを認識してコミュニケーションをとることが専門職に求められていることを認識し、初任者として最低限のとるべき（とるべきではない）行動例を理解している。
・利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由について考えさせ、相手の心身機能に合わせた配慮が必要であることへの気づきを促す。

指 導 の 視 点
・チームケアにおける専門職間でのコミュニケーションの有効性、重要性を理解するとともに、記録等を作成する介護職一人ひとりの理解が必要であることへの気づきを促す。
項目①介護におけるコミュニケー
ション

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等
1.5時間 【講義】・介護におけるコミュニケーションの意義、目的、
役割

時間数

通 学
時 通 信
時
間数
間数

3時間

1.5時間

・コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コ
ミュニケーション・利用者、家族とのコミュニケーションの実際【添削課題ポイント】
・コミュニケーションのポイントの列挙【演習】・利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由についてグループ
ディスカッション②介護におけるチームのコ
ミュニケーション

3時間

1.5時間

1.5時間 【講義】・記録における情報の共有化
・報告・コミュニケーションを促す環境【添削課題ポイント】
・報告、連絡、相談の意義と目的をまとめる

合計時間数

6時間

3時間

3時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目

標

指 導 の 視 点

項目

①老化に伴うこころとからだの変化と日常（６）老化の理解（6時間）
加齢・老化に伴う心身の変化や疾病について、生理的な側面から理解することの重要性に気づき、自らが継続的に学習すべき事項を理解している。
・高齢者に多い心身の変化、疾病の症状について具体例を挙げ、その対応における留意点を説明し、介護において生理的側面の知識を身に付けることの必要性への気づきを促す。
講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等
1.5時間 【講義】・老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴

時間数

通 学
時 通 信
時
間数
間数

3時間

1.5時間

・老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響【添削課題ポイント】
・身体機能の変化と日常生活への影響についてまとめる②高齢者と健康

3時間

1.5時間

1.5時間 【講義】・高齢者の疾病と生活上の留意点
・高齢者の多い病気とその日常生活上の留意点【添削課題ポイント】
・パーキンソン病の症状の列挙【演習】・症状の小さな変化にどのようにすれば気づくことができるか、グループディスカッション

合計時間数

6時間

3時間

3時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目

標

指 導 の 視 点

（７）認知症の理解（6時間）
介護において認知症を理解することの必要性に気づき、認知症の利用者を介護する
ときの判断基準となる原則を理解している。
・認知症の利用者の心理・行動の実際を示す等により、認知症の利用者の心理・行動を実感できるよう工夫し、介護において認知症を理解することの必要性への気づきを促す。
・複数の具体的なケースを示し、認知症の利用者の介護における原則についての理
解を促す。

項

目

①認知症を取り巻く状況

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等
0.5時間 【講義】・認知症ケアの理念

時間数

通 学
時 通 信
時
間数
間数

1時間

0.5時間

・認知症ケアの視点【添削課題ポイント】
・関わる際の基本的なポイント

②医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理

2時間

1時間

1時間

【講義】
・認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケアのポイント、健康管理【添削課題ポイント】
・アルツハイマーの症状や特徴の列挙③認知症に伴うこころとから
だの変化と日常生活

2時間

1時間

1時間

【講義】
・認知症の人の生活障害、心理・行動の特徴
・認知症の利用者への対応【添削課題ポイント】
・介護職に求められる認知症ケアの視点の列挙【演習】
・認知症の事例を示し、対応方法についてグループで検討する。

④家族への支援

1時間

0.5時間

0.5時間 【講義】・認知症の受容過程での援助
・介護負担の軽減【添削課題ポイント】
・家族の介護負担の軽減のまとめ

合計時間数

6時間

3時間

3時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目標（８）障害の理解（３時間）
障害の概念とICF、障害者福祉の基本的な考え方について理解し、介護における基本的な考え方について理解している。
・介護において障害の概念とICFを理解しておくことの必要性の理解を促す。

指 導 の 視 点

・高齢者の介護との違いを念頭に置きながら、それぞれの障害の特性と介護上の留意点に対する理解を促す。
講義内容・演習の実施方法・通信学習課題の概要等
0.5時間 【講義】・障害の概念とICF

目

時間数

通 学
時 通 信
時
間数
間数

①障害の基礎的理解

1時間

0.5時間

項

・障害者福祉の基本理念【添削課題ポイント】
・ＩＣＦの特徴のまとめ②障害の医学的側面、生活障害、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎知識

1時間

0.5時間

0.5時間 【講義】
・身体障害
・知的障害
・精神障害
・その他の心身の機能障害【添削課題ポイント】
・心理的プロセスの列挙【演習】

・事例を示し、対応方法を検討する。
③家族の心理、かかわり支援
の理解

1時間

0.5時間

0.5時間 【講義】・家族への支援【添削課題ポイント】
・家族支援について

合計時間数

3時間

1.5時間

1.5時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目

標（９）こころとからだのしくみと生活支援技術（75時間）
・介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習得し、安全な介護サービスの提供方法等を理解し、基礎的な一部又は全介助等の介護が実施できる。
・尊厳を保持し、その人の自立及び自律を尊重し、持てる力を発揮してもらいながらその人の在宅・地域等での生活を支える介護技術や知識を習得する。
・介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識を介護の流れを示しながら、視聴覚教材や模型を使って理解させ、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す。
・サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとっての生活の充足を提供しかつ不満足を感じさせない技術が必要となる事への理解を促す。

指 導 の 視 点
・例えば、「食事の介護技術」は「食事という生活の支援」と捉え、その生活を支える技
術の根拠を身近に理解できるように促す。さらに、その利用者が満足する食事を提供したいと思う意欲を引き出す。他の生活場面でも同様とする。
・「死」に向かう生の充実と尊厳ある死について考えることができるように、身近な事例
からの気づきを促す。
項

目

Ⅰ基本知識の学習①介護の基本的な考え方

時間数
10時間
2時間

通 学
時 通 信
時
間数
間数

5時間
1時間

5時間
1時間

講義内容・演習の実施方法・通信学習課題
の概要等
【講義】
・理論に基づく介護・法的根拠に基づく介護【添削課題ポイント】
・介護の見方・考え方の変化についてのまとめ②介護に関するこころのしく
みの基礎的理解

2時間

1時間

1時間

【講義】
・学習と記憶の基礎知識
・感情と意欲の基礎知識
・自己概念と生きがい
・老化や障害を受け入れる適応行動とその阻害
要因
・こころの持ち方が行動に与える影響
・からだの状態がこころに与える影響【添削課題ポイント】
・高齢者のＱＯＬの特徴や変化について列挙

③介護に関するからだのしく
みの基礎理解

6時間

3時間

3時間

【講義】
・人体の各部の名称と動きに関する基礎知識
・骨、関節、筋肉に関する基礎知識、ボディメカニクスの活用
・中枢神経系と体性神経に関する基礎知識
・自律神経と内部器官に関する基礎知識
・こころとからだを一体的に捉える。
・利用者の様子の普段との違いに気づく視点【添削課題ポイント】
・ボディメカニクスの基本原則の列挙

Ⅱ生活支援技術の学習④生活と家事

50時間
8時間

48時間
6時間

2時間
2時間

【講義】
・家事と生活の理解
・家事援助に関する基礎的知識と生活支援【添削課題ポイント】
・介護職が行う家事援助についてまとめる⑤快適な居住環境整備と介
護

3時間

3時間

【講義】
・快適な居住環境に関する基礎知識
・高齢者・障害者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた
介護

6時間

6時間

【講義】1時間・整容に関する基礎知識
・整容の支援技術【演習】5時間
・衣服着脱の介護に関する演習を実施⑦移動、移乗に関連したここ
ろとからだのしくみと自立に
向けた介護

6時間

6時間

【講義】1時間・移動、移乗に関する基礎知識
・様々な移動、移乗に関する用具とその活用方法
・利用者、介助者にとって負担の少ない移動、移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・移動と社会参加の留意点と支援【演習】5時間・移乗の介護、移動の介護に関連する演習を実施⑧食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた
介護

6時間

6時間

【講義】1時間
・食事に関する基礎知識
・食事環境の整備
・食事に関連した用具、食器の活用方法と食事形態とからだのしくみ
・楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・食事と社会参加の留意点と支援【演習】5時間

・食事の介護に関連する演習を実施⑨入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護6時間

6時間【講義】1時間
・入浴、清潔保持に関連した基礎知識
・様々な入浴用具と整容用具の活用方法
・楽しい入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法【演習】5時間
・入浴の介護、清潔保持に関連する演習を実施⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた
介護

6時間

6時間

【講義】1時間・排泄に関する基礎知識
・様々な排泄環境整備と排泄用具の活用方法
・爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法【演習】5時間・排泄の介護に関連する演習を実施⑪睡眠に関したこころとからだのしくみと自立に向けた介
護

6時間

6時間

【講義】1時間・睡眠に関する基礎知識
・様々な睡眠環境と用具の活用方法
・快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法【演習】5時間・ベッドメイク、安楽な体位の介護、褥瘡予防に関連する演習を実施⑫死にゆく人に関したこころとからだのしくみと終末期介
護

3時間

3時間

【講義】
・終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ
・生から死への過程
・「死」に向き合うこころの理解
・苦痛の少ない死への支援

Ⅲ生活支援技術演習⑬介護過程の基礎的理解

15時間
6時間

10時間
4時間

5時間
2時間

【講義】1時間・介護過程の目的、意義、展開
・介護過程とチームアプローチ【演習】３時間・介護過程を作成する。
【添削課題ポイント】
・それぞれの場面ごとの援助の視点、展開のまとめ⑭総合生活支援技術演習（事例による展開）

9時間

6時間

3時間

【演習】６時間・事例を通して、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術を習得する。
【添削課題ポイント】
・それぞれの場面ごとの援助の原則の列挙

合計時間数

75時間

63時間

12時間

使用する機器・備品等
科目及び研修時間数目

標

ベッド、シーツ、枕、枕カバー、おむつ、紙おむつ、おむつカバー、ポータブルトイレ等（１０）振り返り（4時間）
・研修全体を振り返り、本研修を通じて学んだことについて再確認を行うとともに、就業後も継続して学習・健さんする姿勢の形成、学習課題の認識を図る。
・在宅、施設のいずれの場合であっても、「利用者の生活の拠点に共に居る」という意
識を持って、その状態における模擬演習を行い、業務における基本的態度の視点を持って介護を行えるよう理解を促す。
・研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを演習等で受講者自身に表出・言語化させた上で、利用者の生活を支援する根拠に基づく介護の要点について講義
等により再確認を促す。

指 導 の 視 点

・修了後も継続的に学習することを前提に、介護職が身に付けるべき知識や技術の体系を再掲するなどして、受講者一人ひとりが今後何を継続的に学習すべきかりかいできるように促す。
・最新知識の付与と、次のステップへ向けての課題を受講者が認識できるように促す。
・介護職の仕事内容や働く現場、事業所等における研修の実例等について、具体的なイメージを持つことができる。

項

目

①振り返り

時間数
3時間

通 学
時 通 信
時
間数
間数

3時間

講義内容・演習の実施方法【講義】
・研修を通して学んだこと
・今後継続して学ぶこと・根拠に基づく介護についての要点【演習】
・研修を通して学んだこと、今後継続して学ぶことについてグループディスカッションを行う。

②就業への備えと研修修了後における継続的な研修

1時間

1時間

【講義】
・継続的に学ぶべきこと・研修修了後における継続的な研修について

合計時間数
使用する機器・備品等

4時間

4時間

添付５
講

師

一

覧

事業所の所在地：札幌市・奈井江町・新十津川町・蘭越町・士別市・栗山町
講 師
調書

氏名

担当科目（項目）

資格名

専兼別介 護 福 祉士

専任

備考

番号
１

山本孝之

(1)職 務 の 理解(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自 立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本
(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術

添削(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常

責任者(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解(9)-① 介 護 の 基本 的 な考 え 方② 介 護 に関 す るこ こ ろの し く みの 基 礎的 理 解④ 生 活 と家 事
⑤ 快 適 な居 住 環境 整 備と 介 護⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑦移動、移乗に関連したこころとからだのしくみと
自 立 に 向け た 介護
⑧食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑨入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしく
み と 自 立に 向 けた 介 護⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑪睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑫死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと
終 末 期 介護⑬ 介 護 過程 の 基礎 的 理解
⑭ 総 合 生活 支 援技 術 演習
(10)振 り 返 り

２

藤井一磨

(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士専任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解(9)-① 介 護 の 基本 的 な考 え 方② 介 護 に関 す るこ こ ろの し く みの 基 礎的 理 解④ 生 活 と家 事
⑤ 快 適 な居 住 環境 整 備と 介 護⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑦移動、移乗に関連したこころとからだのしくみと
自 立 に 向け た 介護
⑧食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑨入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしく
み と 自 立に 向 けた 介 護⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑪睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑫死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと
終 末 期 介護⑬ 介 護 過程 の 基礎 的 理解
⑭ 総 合 生活 支 援技 術 演習
(10)振 り 返 り

３

中島伸晃

(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援(4)-① 介 護 保 険制 度

社 会 福 祉士

専任

面接
指導者

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 制度(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解

添削
責任者

７

千葉 忍

(1)職 務 の 理解(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援介 護 福 祉士

兼任

面接
指導者

(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解(9)-① 介 護 の 基本 的 な考 え 方② 介 護 に関 す るこ こ ろの し く みの 基 礎的 理 解④ 生 活 と家 事
⑤ 快 適 な居 住 環境 整 備と 介 護⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑦移動、移乗に関連したこころとからだのしくみと
自 立 に 向け た 介護
⑧食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑨入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしく
み と 自 立に 向 けた 介 護⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑪睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向 け た 介護
⑫死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと
終 末 期 介護⑬ 介 護 過程 の 基礎 的 理解
⑭ 総 合 生活 支 援技 術 演習
(10)振 り 返 り１ １ 織 田 な おみ

(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士 兼 任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り
１２ 平野啓介(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士 兼 任

面接(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

社 会 福 祉士指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び そ の 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り
１３ 越石 全(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

社 会 福 祉士

兼任

面接
指導者

(4)-① 介 護 保 険制 度
③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 制度

添削(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支 援 の 理解

責任者
１４ 亀井沙織(1)職 務 の 理解(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

看護師

兼任

面接
指導者

(3)介 護 の 基本
(4)介 護 ・ 福祉 サ ービ スの 理 解 と医 療 との 連 携

添削(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術

責任者

(6)老 化 の 理解
(7)認 知 症 の理 解
(8)障 害 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り１５ 中山充夫(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士兼任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り

１７ 角田大騎(4)-② 医 療 と の連 携 とリ ハ ビ リテ ー ショ ン

作 業 療 法士

兼任(9)-⑤ 快 適 な 居住 環 境整 備 と 介護

面接
指導者

⑦移動、移乗に関連したこころとからだのしくみと
自 立 に 向け た 介護

添削
責任者

１９ 下山祐市(1)職 務 の 理解(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援介 護 福 祉士

兼任

面接
指導者

(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの し く み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り

２４ 山 克己

(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士専任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生 活 支 援技 術(10)振 り 返 り

２５ 高間則昭(4)介 護 ・ 福祉 サ ービ スの 理 解 と医 療 との 連 携

理 学 療 法士 兼 任② 医 療 との 連 携と リ ハビ リ テ ーシ ョ ン

面接指導者(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術
⑤ 快 適な 居 住環 境 整備 と 介 護

添削⑦移動、移乗に関連したこころとからだのしくみ

責任者と 自 立 に向 け た介 護

２７ 河村英寿(1)職 務 の 理解(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援介 護 福 祉士

兼任

面接
指導者

(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度
③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り

添削
責任者

２８ 安藤謄志(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士兼任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り
２ ９ 久 保 田 絵麻(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士兼任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り
３０ 高橋研人(1)職 務 の 理解(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援介 護 福 祉士

兼任

面接
指導者

(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り

３２ 有澤尚之(6)老 化 の 理解

看護師

兼任

② 高 齢者 と 健康

面接
指導者

(7)認 知 症 の理 解
② 医 学的 側 面か ら 見た 認 知 症の 基 礎と 健 康管 理

添削(8)障 害 の 理解

責任者

① 障 害の 基 礎的 理 解②障害の医学的側面、生活障害、心理・健康の特
徴 、 か かわ り 支援 等 の基 礎 的 知識

３３ 辻 拓哉(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士兼任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り

３５ 大野 薫(4)-③ 障 害 者 総合 支 援制 度 お よび そ の他 制 度

社 会 福 祉士専任(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解

面接
指導者
添削
責任者

３７

西 川 智 恵美(4)介 護 ・ 福祉 サ ービ スの 理 解 と医 療 との 連 携② 医 療 との 連 携と リ ハビ リ テ ーシ ョ ン

作 業 療 法士 兼 任

面接指導者(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術
⑤ 快 適な 居 住環 境 整備 と 介 護

添削⑦移動、移乗に関連したこころとからだのしくみ

責任者と 自 立 に向 け た介 護

３８

髙 屋 敷 真智 子 (1)職 務 の 理解

看護師

専任

(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本
(4)介 護 ・ 福祉 サ ービ スの 理 解 と医 療 との 連 携

添削① 介 護 保険 制 度

責任者③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術
② 介 護に お ける チ ーム の コ ミュ ニ ケー シ ョン(6)老 化 の 理解
② 高 齢者 と 健康
(7)認 知 症 の理 解
② 医 学的 側 面か ら 見た 認 知 症の 基 礎と 健 康管 理(8)障 害 の 理解
① 障 害の 基 礎的 理 解②障害の医学的側面、生活障害、心理・健康の特
徴 、 か かわ り 支援 等 の基 礎 的 知識(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術
⑫死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと 自 立 に向 け た介 護
３９

井形 恵

(1)職 務 の 理解

看護師

兼任

(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本
(4)介 護 ・ 福祉 サ ービ スの 理 解 と医 療 との 連 携

添削(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術

責任者

(6)老 化 の 理解
(7)認 知 症 の理 解
(8)障 害 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り
４０ 丹 優己(1)職 務 の 理解(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援介 護 福 祉士

兼任

面接
指導者

(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度
③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り

添削責任者

４ １ 安 部 亜 紀子

(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士兼任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り

４２ 鈴木

祥夫

(4)介 護 ・ 福祉 サ ービ スの 理 解 と医 療 との 連 携

作 業 療 法士 兼 任② 医 療 との 連 携と リ ハビ リ テ ーシ ョ ン

面接指導者(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術
⑤ 快 適な 居 住環 境 整備 と 介 護

添削⑦移動、移乗に関連したこころとからだのしくみ

責任者と 自 立 に向 け た介 護
４３ 高國

憲二

(4)介 護 ・ 福祉 サ ービ スの 理 解 と医 療 との 連 携

理 学 療 法士 兼 任② 医 療 との 連 携と リ ハビ リ テ ーシ ョ ン

面接指導者(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術
⑤ 快 適な 居 住環 境 整備 と 介 護

添削⑦移動、移乗に関連したこころとからだのしくみ

責任者と 自 立 に向 け た介 護
４４ 鈴木

貴人

(1)職 務 の 理解(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援介 護 福 祉士

兼任

面接
指導者

(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度
③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り

添削
責任者

４５ 渡部

由紀 美 (1)職 務 の 理解介 護 福 祉士兼任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り
４６ 高野

敏充

(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士兼任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り
４７ 伊藤

小百 合 (1)職 務 の 理解(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援介 護 福 祉士

兼任

面接
指導者

(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度
③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り

添削
責任者

４８ 本田真奈 美 (6)老 化 の 理解

看護師

兼任

② 高 齢者 と 健康

面接
指導者

(7)認 知 症 の理 解
② 医 学的 側 面か ら 見た 認 知 症の 基 礎と 健 康管 理

添削(8)障 害 の 理解

責任者

① 障 害の 基 礎的 理 解②障害の医学的側面、生活障害、心理・健康の特
徴 、 か かわ り 支援 等 の基 礎 的 知識

４９ 福江

靖彦

(1)職 務 の 理解介 護 福 祉士兼任(2)介 護 に おけ る 尊厳 の保 持 ・ 自立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基本(4)-① 介 護 保 険制 度

添削

③ 障 害 者総 合 支援 制 度お よ び その 他 の制 度

責任者(5)介 護 に おけ る コミ ュニ ケ ー ショ ン 技術(6)-① 老 化 に 伴う こ ころ と か らだ の 変化 と 日常(7)-① 認 知 症 を取 り 巻く 状 況③ 認 知 症に 伴 うこ こ ろと か ら だの 変 化と 日 常生 活
④ 家 族 への 支 援(8)-③ 家 族 の 心理 、 かか わ り 支援 の 理解
(9)こ こ ろ とか ら だの しく み と 生活 支 援技 術(10)振 り 返 り
５０ 平井

奈津 子 (6)老 化 の 理解
② 高 齢者 と 健康

看護師

兼任

面接
指導者

(7)認 知 症 の理 解
② 医 学的 側 面か ら 見た 認 知 症の 基 礎と 健 康管 理(8)障 害 の 理解

添削
責任者

① 障 害の 基 礎的 理 解②障害の医学的側面、生活障害、心理・健康の特
徴 、 か かわ り 支援 等 の基 礎 的 知識

注１
２

講義及び演習を担当する者について記載すること。
講義を通信で行う場合の添削責任者及び面接指導者についても記載し、「備考」にその旨記載すること。

添付３号様式
講師

一

覧
事業所の所在地

講師
調書

氏名

担当科目（項目）

資格名

番号
１

やま

かつみ

山

克己

(1)職 務 の 理 解

介護福祉士

専兼
別
専任

(2)介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持 ・ 自 立 支 援

函館市

備考
面接
指導者

(3)介 護 の 基 本(4)-① 介 護 保 険 制 度

添削③障害者総合支援制度およびその他の制度

責任者(5)介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 技 術(6)-① 老 化 に 伴 う こ こ ろ と か ら だ の 変 化 と 日 常(7)-① 認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活④家族への支援(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解(9)こ こ ろ と か ら だ の し く み と 生 活 支 援 技 術(10)振 り 返 り２

みうらひろこ三浦寛子(1)職 務 の 理 解(2)介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持 ・ 自 立 支 援

介護福祉士

専任

面接
指導者

(3)介 護 の 基 本(4)-① 介 護 保 険 制 度

添削③障害者総合支援制度およびその他の制度

責任者(5)介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 技 術(6)-① 老 化 に 伴 う こ こ ろ と か ら だ の 変 化 と 日 常(7)-① 認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活④家族への支援(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解(9)-① 介 護 の 基 本 的 な 考 え 方②介護に関するこころのしくみの基礎的理解④生活と家事⑤快適な居住環境整備と介護⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護⑦移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

⑧食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護⑨入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護⑪睡眠に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護⑫死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと終末期介護
⑬介護過程の基礎的理解⑭総合生活支援技術演習(10)振 り 返 り
３

ふ し み ま さ と

伏見正人(1)職 務 の 理 解

介護福祉士

兼任

(2)介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持 ・ 自 立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基 本(4)-① 介 護 保 険 制 度

添削③障害者総合支援制度およびその他の制度

責任者(5)介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 技 術(6)-① 老 化 に 伴 う こ こ ろ と か ら だ の 変 化 と 日 常(7)-① 認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活④家族への支援(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解(9)こ こ ろ と か ら だ の し く み と 生 活 支 援 技 術(10)振 り 返 り４

お お た かずのぶ

太田和伸

(1)職 務 の 理 解(2)介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持 ・ 自 立 支 援

介護福祉士

兼任

面接
指導者

(3)介 護 の 基 本(4)-① 介 護 保 険 制 度

添削③障害者総合支援制度およびその他の制度

責任者(5)介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 技 術(6)-① 老 化 に 伴 う こ こ ろ と か ら だ の 変 化 と 日 常(7)-① 認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活④家族への支援(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解(9)こ こ ろ と か ら だ の し く み と 生 活 支 援 技 術(10)振 り 返 り

５

さ

さ

き ま さ こ佐 々 木 昌 子 (1)職 務 の 理 解

介護福祉士 専任(2)介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持 ・ 自 立 支 援

面接指導者(3)介 護 の 基 本(4)-① 介 護 保 険 制 度

添削③障害者総合支援制度およびその他の制度

責任者(5)介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 技 術(6)-① 老 化 に 伴 う こ こ ろ と か ら だ の 変 化 と 日 常(7)-① 認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活④家族への支援(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解(9)こ こ ろ と か ら だ の し く み と 生 活 支 援 技 術(10)振 り 返 り

７

く ろ だ

黒田

まい

(1)職 務 の 理 解

舞

介護福祉士

兼任

面接

(2)介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持 ・ 自 立 支 援

指導者(3)介 護 の 基 本

添削(4)-① 介 護 保 険 制 度

責任者③障害者総合支援制度およびその他の制度(5)介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 技 術(6)-① 老 化 に 伴 う こ こ ろ と か ら だ の 変 化 と 日 常(7)-① 認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活④家族への支援(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解(9)こ こ ろ と か ら だ の し く み と 生 活 支 援 技 術(10)振 り 返 り
８

さいとう

齊藤

ま

き

真希

(1)職 務 の 理 解

介護福祉士

兼任

面接

(2)介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持 ・ 自 立 支 援

指導者(3)介 護 の 基 本

添削(4)-① 介 護 保 険 制 度

責任者③障害者総合支援制度およびその他の制度(5)介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 技 術(6)-① 老 化 に 伴 う こ こ ろ と か ら だ の 変 化 と 日 常(7)-① 認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活④家族への支援(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解(9)こ こ ろ と か ら だ の し く み と 生 活 支 援 技 術(10)振 り 返

お お の９ 大野

かおる(4)-③ 障 害 者 総 合 支 援 制 度 お よ び そ の 他 制 度

薫

社会福祉士 専任(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解

面接
指導者
添削
責任者

い まる おかと もあ き

１０ 伊丸岡知明(4)-② 医 療 と の 連 携 と リ ハ ビ リ テ ー シ ョ ン

作業療法士

兼任

(9)-Ⅱ -⑤ 快 適 な 居 住 環 境 整 備 と 介 護

面接
指導者
添削
責任者

い わ さ

１１ 岩佐

ひろ き

宏希

(4)-① 介 護 保 険 制 度

社会福祉士

兼任

面接

③障害者総合支援制度およびその他制度

指導者(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解

添削
責任者

た ん の りえこ

１２ 丹野利恵子(2)介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持 ・ 自 立 支 援(4)-① 介 護 保 険 制 度

看護師

専任

社会福祉士

面接
指導者

③障害者総合支援制度およびその他制度

添削(6)-② 高 齢 者 と 健 康

責任者(7)-② 医 学 的 側 面 か ら 見 た 認 知 症 の 基 礎 と 健 康 管 理(8)障 害 の 理 解
はしもと

１３ 橋本

さ と こ

聡子

(9)-Ⅱ -④ 生 活 と 家 事

高等学校教諭

兼任

中学校教諭

面接
指導者
添削
責任者

１４

こばやし

小林

み

き

美 樹 (1)職 務 の 理 解

介護福祉士

専任

面接

(2)介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持 ・ 自 立 支 援

指導者(3)介 護 の 基 本

添削(4)-① 介 護 保 険 制 度

責任者③障害者総合支援制度およびその他の制度(5)介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 技 術(6)-① 老 化 に 伴 う こ こ ろ と か ら だ の 変 化 と 日 常(7)-① 認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況③認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活④家族への支援(8)-③ 家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援 の 理 解(9)こ こ ろ と か ら だ の し く み と 生 活 支 援 技 術(10)振 り 返 り

１５

加々谷
紀代美

(6)老 化 の 理 解

看護師

専任

面接

②高齢者と健康指導者(7)認 知 症 の 理 解

添削②医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理責任者(8)障 害 の 理 解①障害の基礎的理解② 障 害 の 医 学 的 側 面 、生 活 障 害 、心 理・健 康 の 特徴、かかわり支援等の基礎的知識

注１
２

講義及び演習を担当する者について記載すること。
講義を通信で行う場合の添削責任者及び面接指導者についても記載し、「備考」にその旨記載すること。