［様式 1～8］自己点検・評価報告書

様式 1－表紙

高知学園短期大学
自己点検・評価報告書

令和 4 年 12 月

高知学園短期大学

様式 2－目次

目次
自己点検・評価報告書 ...............................................................................................3
1．自己点検・評価の基礎資料 ..................................................................................4
2．自己点検・評価の組織と活動 ............................................................................. 15【基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果】 ..................................................................... 18［テーマ 基準Ⅰ-A 建学の精神］ .......................................................................... 18［テーマ 基準Ⅰ-B 教育の効果］ .......................................................................... 23［テーマ 基準Ⅰ-C 内部質保証］ .......................................................................... 31【基準Ⅱ 教育課程と学生支援】 ............................................................................ 40［テーマ 基準Ⅱ-A 教育課程］ .............................................................................. 40［テーマ 基準Ⅱ-B 学生支援］ .............................................................................. 71【基準Ⅲ 教育資源と財的資源】 ............................................................................ 94［テーマ 基準Ⅲ-A 人的資源］ .............................................................................. 94［テーマ 基準Ⅲ-B 物的資源］ ............................................................................ 107［テーマ 基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源］ .................... 113［テーマ 基準Ⅲ-D 財的資源］ ............................................................................ 118【基準Ⅳ リーダーシップとガバナンス】 ............................................................ 122［テーマ 基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップ］ ................................................... 122［テーマ 基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップ］ ....................................................... 123［テーマ 基準Ⅳ-C ガバナンス］ ........................................................................ 126【資料】［様式 9］提出資料一覧［様式 10］備付資料一覧［様式 11～17］基礎データ

2

高知学園短期大学

様式 3－自己点検・評価報告書

自己点検・評価報告書

この自己点検・評価報告書は、高知学園短期大学の自己点検・評価活動の結果を記したものである。

令和 4 年 12 月 日

理事長
髙瀨 久志
学長
近森 憲助
ALO
生島 淳

3

高知学園短期大学

様式 4－自己点検・評価の基礎資料
1．自己点検・評価の基礎資料（1）学校法人及び短期大学の沿革＜学校法人の沿革＞
明治 32 年4月
明治 36 年4月
大正 5 年4月
大正 7 年4月
大正 7 年 12 月
大正 8 年4月
大正 10 年 12 月
大正 15 年
3月
昭和 4 年3月
昭和 19 年4月
昭和 21 年
4月
昭和 23 年3月
昭和 26 年3月
昭和 27 年
3月
昭和 31 年

5月

昭和 31 年
昭和 35 年
昭和 37 年
昭和 38 年
昭和 39 年
昭和 42 年
昭和 43 年
昭和 44 年
昭和 50 年
昭和 55 年
平成 7 年
平成 9 年
平成 26 年
平成 30 年
令和元年

12 月
1月
1月
3月
3月
1月
2月
2月
3月
12 月
4月
4月
11 月
10 月
11 月

＜短期大学の沿革＞
昭和 42 年
1月
3月
4月
昭和 43 年
2月
3月

江陽学舎創立。
江陽学舎を江陽学校と改称。
江陽学舎に簡易商業科併設。
簡易商業科を廃止して商業補修学校設立。
乙種商業学校文部科学大臣認定。
商業補修学校を廃止し、城東商業学校（乙種修業年限 3 年）設立。
財団法人城東商業学校設立。
城東商業学校を甲種（修業年限 5 年）に昇格。
江陽学校廃止。
高知女子商業学校設立。
高知女子商業学校を橘高等女学校と改称。
新制度により城東高等学校、城東中学校設立。
財団法人城東高等学校を学校法人城東高等学校に組織変更。
学校法人城東高等学校を学校法人城東学園に組織変更。
城東学園附属幼稚園設立。
学校法人城東高等学校を学校法人高知学園に組織変更。
城東高等学校を高知高等学校（普通科、商業科）に、城東中学校を高知中学校に、城東学園附属幼稚園を高知学園附属幼稚園に改称。
高知小学校設立。
高知学園高知工業高等学校設立。
高知学園高知工業高等専門学校設立。
高知学園高知工業高等専門学校廃止（国立移管）。
高知学園高知工業高等学校廃止。
高知学園短期大学設置認可。
高知リハビリテーション学院 3 年制設置認可（各種学校）。
高知学園附属幼稚園を高知幼稚園と改称。
高知リハビリテーション学院の修業年限 3 年を 4 年に変更承認。
高知リハビリテーション学院を専修学校専門課程として設置認可。
高知幼稚園を高知学園短期大学附属高知幼稚園と改称。
高知リハビリテーション学院に言語療法学科設置。
高知学園短期大学附属認可外保育所設置。
高知リハビリテーション専門職大学設置認可。
高知学園大学設置認可。

高知学園短期大学食物栄養科設置認可。
食物栄養科を栄養士養成課程として指定。
高知学園短期大学開学。
衛生技術科設置認可
食物栄養科を教育職員の免許状授与の所要資格を得させるための課程として認定 中学校教諭二級普通免許状（保健・家庭）。

4

高知学園短期大学

昭和 44 年

2月

昭和 45 年

1月
2月

昭和 46 年4月
4月

昭和 53 年
昭和 62 年
昭和 63 年

12 月
12 月
1月

平成 2 年

3月

平成 7 年
平成 12 年4月
2月

平成 13 年

3月

平成 17 年
平成 18 年

4月
3月
4月

平成 19 年

10 月
12 月

平成 20 年
平成 22 年

3月
4月
8月

衛生技術科を衛生検査技師養成学校として指定。
幼児教育科設置認可。
幼児教育科を保母養成学校として指定。
幼児教育科を幼稚園教諭二級普通免許状を得させるための課程として認定。
保健科設置認可。
保健科を教育職員の免許状授与の所要資格を得させるための課程として認定 中学校教諭二級普通免許（保健）、養護教諭二級普通免許。
保健科を歯科衛生士学校養成所指定規則第2 条の規定に基づき歯科衛生士養成学校として指定。
衛生技術科を臨床検査技師学校養成所指定規則第2 条の規定に基づき臨床検査技師養成学校として指定。
高知学園短期大学専攻科幼児教育専攻設置。
保健科に保健専攻、歯科衛生専攻設置。
保健科保健専攻を教育職員の免許状授与の所要資格を得させるための課程として認定 中学校教諭二級普通免許（保健）、養護教諭二級普通免許。
保健科歯科衛生専攻を歯科衛生士学校養成所指定規則第 3 条第 1 項の規定に基づき歯科衛生士学校として指定。
食物栄養科、幼児教育科及び保健科保健専攻を教育職員の免許状授与の所要資格を得させるための大学の正規の課程として認定。
食物栄養科：中学校教諭二種免許状（家庭）幼児教育科：幼稚園教諭二種免許状
保健科保健専攻：中学校教諭二種免許状（保健）、養護教諭二種免許状
高知幼稚園を高知学園短期大学附属高知幼稚園と改称。
幼児教育科及び保健科保健専攻を教育職員の免許授与の所要資格を得させるための大学の正規の課程として認定。
幼児教育科：幼稚園教諭二種免許状
保健科保健専攻保健コース：中学校教諭二種免許状（保健）同専攻 養護コース：養護教諭二種免許状
専攻科幼児教育専攻廃止
専攻科応用生命科学専攻設置
食物栄養科を生活科学学科に、幼児教育科を幼児保育学科に科名変更。
第三者評価「適格」認定。
保健科保健専攻廃止。
医療衛生学科設置。
医療衛生学科医療検査専攻、歯科衛生専攻を臨床検査技師等に関する法
律第 15 条第 1 項、歯科衛生士法第 12 条第 1 号に定める学校として指定。
看護学科を保健師助産師看護師法第 21 条第 1 項に定める学校として指定。
看護学科を教育職員の免許状授与の所要資格を得させるための課程として認定 養護教諭二種免許状。
衛生技術科及び保健科歯科衛生専攻廃止。
看護学科設置。
専攻科地域看護学専攻を保健師助産師看護師法第 19 条第 1 号に定める学校として指定。

5

高知学園短期大学

平成 23 年

2月

平成 25 年
平成 26 年
令和 2 年

4月
3月
11 月
3月
4月

専攻科地域看護学専攻を教育職員の免許状授与の所要資格を得させるための課程として認定 養護教諭一種免許状。
専攻科地域看護学専攻設置。
第三者評価「適格」認定。
高知学園短期大学附属認可外保育所設置。
認証評価「適格」認定。
医療衛生学科歯科衛生専攻を歯科衛生学科に科名変更。

（2）学校法人の概要◼
学校法人が設置する全ての教育機関の名称、所在地、入学定員、収容定員及び在籍者数◼
令和 4（2022）年 5 月 1 日現在
教育機関名

所在地

入学定員

収容定員

在籍者数

高知学園短期大学1

高知市旭天神町292-26

210
（30）

530
（30）

496
（34）

高知学園大学2

高知市旭天神町292-26

130

260

296

高知リハビリテーション専
土佐市高岡町乙1139-3
150
450
443
門職大学3
高知リハビリテーション学
土佐市高岡町乙1139-3
－
150
1
院4
高知高等学校
高知市北端町100
420
1,260
608
高知中学校
高知市北端町100
330
990
340
高知小学校
高知市北端町100
80
480
338
高知学園短期大学附属120
高知市北端町100
30
92
高知幼稚園
1 （ ）内は専攻科の学生数。生活科学学科、医療衛生学科医療検査専攻は平成 31 年度入学生
までが在籍。歯科衛生学科は令和 2 年度入学生より在籍。収容定員は廃科を予定している学科の当該学年分の人数を除く。
2 令和 2 年度開学。
3 平成 31 年 4 月開学。
4 平成 30 年度入学生までが在籍。

6

高知学園短期大学（3）学校法人・短期大学の組織図◼
組織図◼
令和 4（2022）年 5 月 1 日現在
監事

理事会

評議員会
教授会

評議会

理事長

人事委員会
個人情報保護委員会
学
園
本
部

高
知
テリ
ーハ
シビ
ョリ
ン
学
院

高
知
附学
属園
高短
知期
幼大
稚学
園

高
知
小
学
校

高
知
中
学
校

高
知
高
等
学
校

高

高
知
リ
ハ
専ビ
門リ
職テ
大ー
学シ
ョ
ン

高
知
学
園
短
期
大
学

学科改革検討会議

知

医療事故等対策会議

学園

地域貢献推進会議

大

高知学園短期大学コンプライアンス委員会

学

高知学園短期大学コンプライアンスに関わる調査委員会

高知学園短期大学通報調査委員会
高知学園短期大学危機管理委員会

学長

高知学園短期大学研究倫理審査員会

高知学園短期大学危機対策本部委員会

副学長

高知学園短期大学研究に関する不正防止委員会

災害対策委員会

高知学園短期大学公的研究費の運営･管理に関わる調査委員会

高知学園短期大学研究不正に関わる調査委員会
ＩＲ推進室
◼
◼
事
務
局

専
地応攻
域用科
看生
護命
学科
専学
攻専
攻

看
護
学
科

歯
科
衛
生
学
科

医
歯 医療
科 療衛
衛 検生
生 査学
専 専科
攻攻

幼
児
保
育
学
科

図
書
館

教
務
部

情
報
企
画
部

学
生
部

キ
ャ
リ
ア
セ
ン
タ
ー

運
営
会
議

広
報
企
画
会
議

◼

専攻科専攻会議

ＳＤ
委員
会

図 学 教 庶書 生 務 務課 支 課 課
援
課

学科・専攻会議

紀
要
編
集
委
員
会

図
書
館
運
営
委
員
会

情
報
セ
キ
ュ
リ
テ
ィ
委
員
会

情
報
企
画
委
員
会

実
験
室
安
全
管
理
委
員
会

健
康
教
育
委
員
会

7

公
開
講
座
生
涯
学
習
委
員
会

Ｆ
Ｄ
委
員
会

自
己
点
検
評
価
委
員
会

教
職
課
程
委
員
会

教
務
委
員
会

白
菊
寮
運
営
委
員
会

倫
理
委
員
会

就
職
委
員
会

専
攻
科
入
学
試
験
募
集
委
員
会

入
学
試
験
募
集
委
員
会

学
生
相
談
室

カ
ウ
ン
セ
リ
ン
グ
委
員
会

学
生
委
員
会

高知学園短期大学（4）立地地域の人口動態・学生の入学動向・地域社会のニーズ◼

立地地域の人口動態（短期大学の立地する周辺地域の趨勢）

高知学園短期大学は高知市に立地している。高知市における令和 2 年 3 月 1 日の推計人口は 324,091 人である。第 3 期評価受審の令和元年 5 月 1 日における推計人
口が 331,790 人であることから、高知市の人口は減少傾向にある。本学は、JR 高知
駅から西方約 3 キロの旭天神町に所在する。 高知市は国から中核市に指定されている高知県中部の中心都市であり、県内最大の商業地を持つと同時に県内の人口の40％を占めるプライメイトシティ（一極集中型都市）でもある。 旭天神町を含む旭地区は、JR 旭駅を中心に新旧の住宅地が広がっている。
◼

学生の入学動向：学生の出身地別人数及び割合（下表）平成 29（2017）年度

地域

平成 30（2018）年度

令和元（2019）年度

令和 2（2020）年度

令和 3（2021）年度

人数
割合
人数
割合
人数
割合
人数
割合
人数
割合
（人） （％） （人） （％） （人） （％） （人） （％） （人） （％）

高知県

296

98.7

283

96.6

255

96.6

184

98.9

184

98.9

愛媛県

0

0

2

0.7

1

0.4

2

1.1

0

0

香川県

0

0

0

0

1

0.4

0

0

0

0

徳島県

1

0.3

2

0.7

1

0.4

0

0

0

0

中国地方

0

0

3

1.0

1

0.4

0

0

0

0

九州地方

0

0

1

0.3

1

0.4

0

0

0

0

近畿地方

0

0

0

0

2

0.8

0

0

0

0

その他

3

1.0

2

0.7

2

0.8

0

0

2

1.1

［注］
□

短期大学の実態に即して地域を区分してください。

□

この事項においては通信による教育を行う学科の学生を除 いてください。

□

認証評価を受ける前年度の令和 2（2020）年度を起点に過去 5 年間について記載してください。

◼

地域社会のニーズ

高知県は、著しい少子高齢化の状況を受けて、日本一の健康長寿県構想に取り組んでいる。そのため、食・教育・医療各分野の果たす役割は大きい。老後を健康に過ごすためには食と医療の専門的職業人に寄せられるニーズが高い。また、核家族化
や地域及び家庭の教育力の低下が問題視される中で、幼児期の教育・保育は人間形成の基盤となるものである。その重要性は高く、保育の責任も非常に大きい。新型コロナウイルス感染予防対策に当たっても、栄養士、臨床検査技師、歯科衛生士 、看護師、保健師等による医療体制や衛生管理への貢献、親が安心して働くことのできる8

高知学園短期大学

環境を構築する保育者の役割は社会・経済を支える上で不可欠であった。このように、高知県内の各専門分野では本学卒業生が職責を果たしており、これらに関する
専門的職業人の養成については地域からのニーズも高い。さらに、高知県には国立大学 1 校と公立大学 2 校があるものの、私立大学は本法人が設置する高知学園大学と高知リハビリテーション専門職大学のみである。そのため、地域で高等教育を受ける機関として短期大学に対するニーズも高い。
◼

地域社会の産業の状況

高知県の産業は、第一次産業が盛んな一方で第二次産業の集積度が低い点が特徴であり、大規模な工業地帯等はない。郊外は大手ショッピングセンターやコンビニ
エンスストアの進出が相次いだが、近年は中心市街地で新たな公立博物館や公立図書館、複合施設等を整備し、また高知市役所新庁舎も完成して、新たな街づくりを進めている。
◼

短期大学所在の市区町村の全体図（5）課題等に対する向上・充実の状況
以下の①～④は事項ごとに記述してください。
① 前回の評価結果における三つの意見の「向上・充実のための課題」で指摘された事
項への対応について記述してください。（基準別評価票における指摘への対応は任意）(a) 改善を要する事項（向上・充実のための課題）
シラバスには科目の到達目標を明示しているが、卒業認定・学位授与の方針との関連性についても明確に記載することが望まれる。

9

高知学園短期大学(b) 対策これまで、高知学園短期大学・シラバス作成要領では「授業の目的」で卒業認定・学位授与の方針との関連を示すよう求めてきた。また、教務委員会によるシラバスのチェック時に、関連が曖昧な授業科目については加筆修正するよう個別に求めてきた。しかし、関連の曖昧さが課題として残されていた。そこで、評議会では学科長に対してもこの重要性を認識し、まずは学科内で徹底するよう求めている。加えて、教務委員会においてもチェックのポイントを繰り返して確認するとともに、チ
ェックの際には抜かりのないようにすることを求め、明確に記載するよう取り組んでいる。さらに、令和 2 年度には学内研修会を開催して、明記すべき理由と今後の書式変更計画なども伝えて改善に取り組んでいる。
(c) 成果認証評価の対象となった平成 30 年度シラバスに比べると、卒業認定・学位授与の方針との関連性を記載した授業科目が増加している。
② 上記以外で、改善を図った事項について記述してください。
該当事項がない場合、(a)欄に「なし」と記述してください。
(a) 改善を要する事項なし。
(b) 対策(c) 成果

③ 前回の評価結果における三つの意見の「早急に改善を要すると判断される事項」で指摘された事項の改善後の状況等について記述してください。
該当事項がない場合、(a)欄に「なし」と記述してください。
(a) 指摘事項及び指摘された時点での対応（「早急に改善を要すると判断される事項」）なし。
(b) 改善後の状況等④ 評価を受ける前年度に、文部科学省の「設置計画履行状況等調査」及び「大学等設置に係る寄附行為（変更）認可後の財務状況及び施設等整備状況調査」において指摘事項が付された学校法人及び短期大学は、指摘事項及びその履行状況を記述してください。

10

高知学園短期大学

該当事項がない場合、(a)欄に「なし」と記述してください。
(a) 指摘事項なし。
(b) 履行状況（6）短期大学の情報の公表について◼

令和 4（2022）年 5 月 1 日現在① 教育情報の公表について
No.

1

事

項

大学の教育研究上の目的に関すること2

卒業認定・学位授与の方針

3

教育課程編成・実施の方針

4

入学者受入れの方針

5

教育研究上の基本組織に関すること
教員組織、教員の数並びに6

各教員が有する学位及び業績に関すること

公 表 方 法 等
ウェブサイト「教育基本方針」
http://www.kochiac.ac.jp/university/policy.html
大学案内
学生生活と履修の手引き
学生生活と履修の手引き
大学案内
ウェブサイト「卒業認定・学位授与の方針」
http://www.kochigc.ac.jp/university/policy.html#policy_diploma
学生生活と履修の手引き
大学案内
ウェブサイト「教育課程編成・実施の方針」
http://www.kochigc.ac.jp/university/policy.html#policy_curriculum
学生募集要項
学生生活と履修の手引き
大学案内
ウェブサイト「アドミッション・ポリシー」
http://www.kochigc.ac.jp/exam/admission.html「学科紹介」
http://www.kochi-gc.ac.jp/subject/index.html
ウェブサイト「専任教員数」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2021/disclosure01

11

高知学園短期大学

入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又7は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること

授業科目、授業の方法及び
8

内容並びに年間の授業の計画に関すること_teachers.pdf「教員紹介：幼児保育学科」
http://www.kochigc.ac.jp/subject/infant_teacher.html「教員紹介：医療衛生学科医療検査専攻」
http://www.kochi-gc.ac.jp/subject/minspection_teacher.html「教員紹介：医療衛生学科歯科衛生専攻」
http://www.kochi-gc.ac.jp/subject/mhygiene_teacher.html「教員紹介：看護学科」
http://www.kochigc.ac.jp/subject/nursing_teacher.html「教員紹介：専攻科地域看護学専攻」
http://www.kochigc.ac.jp/subject/nursing_tiiki_teacher.html
学生募集要項
大学案内
学生生活と履修の手引き
ウェブサイト「学科と学生数」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/disclosure02_students.pdf「入学者推移」http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/disclosure4/d
isclosure4_08.pdf「学位授与数または授与率」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/disclosure4/d
isclosure4_06.pdf「就職者数」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/disclosure4/d
isclosure4_07.pdf
学生生活と履修の手引き
シラバス
ウェブサイト
教養教育科目：「幼児保育学科」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus02_k
yo_you.pdf「医療衛生学科医療検査専攻」
http://www.kochi-

12高知学園短期大学

学修の成果に係る評価及9び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること

10

校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研

gc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus03_k
iso_ken.pdf「医療衛生学科歯科衛生専攻」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus04_k
iso_shika.pdf「看護学科」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus05_k
yo_kan.pdf
専門教育科目：「幼児保育学科」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus07_s
en_you.pdf「医療衛生学科医療検査専攻」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus08_s
en_ken.pdf「医療衛生学科歯科衛生専攻」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus09_s
en_shika.pdf「看護学科」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus10_s
en_kan.pdf「専攻科応用生命科学専攻」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus11_s
en_ouyou.pdf「専攻科地域看護学専攻」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/syllabus12_s
en_chiiki.pdf
学生生活と履修の手引き
大学案内
シラバス
ウェブサイト「開設科目、選択必修、卒業要件、資格取得」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/disclosure03_youken.pdf
学生生活と履修の手引き
学校法人高知学園要覧
ウェブサイト13

高知学園短期大学

究環境に関すること

授業料、入学料その他の大11学が徴収する費用に関すること大学が行う学生の修学、進12

路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること「キャンパス案内」
http://www.kochi-gc.ac.jp/exam/campus.html
学生生活と履修の手引き
学生募集要項
ウェブサイト「授業料、入学料その他の大学が徴収する費用」
http://www.kochigc.ac.jp/img/PDF/disclosure_2022/disclosure_hiyouo.pdf
学生生活と履修の手引き
ウェブサイト「キャリアセンター」
http://www.kochi-gc.ac.jp/career/center.html「学生相談・保健室」
http://www.kochigc.ac.jp/education/consultation.html「図書館」
http://www.kochi-gc.ac.jp/toshokan/「白菊寮」
http://www.kochi-gc.ac.jp/exam/dormitory.html② 学校法人の情報の公表・公開について事

項

公 表・公 開 方 法 等

ウェブサイト「学校法人高知学園寄附行為」
http://www.kochigakuen.ed.jp/image/financial/20201yakuinkifu.pdf「財務情報」
http://www.kochigakuen.ed.jp/image/financial
寄附行為、監査報告書、財産目録、 /202001financialinfo.pdf
貸借対照表、収支計算書、事業報 「事業報告」
http://www.kochigakuen.ed.jp/image/financial
告書、役員名簿、役員に対する報/202001jyugyou.pdf
酬等の支給の基準「役員名簿」
http://www.kochigakuen.ed.jpimage/financial/
202102meibo.pdf「役員等の報酬等の規程」
http://www.kochigakuen.ed.jpimage/financial/
20203yakuinhosyu.pdf.pdf［注］□

上記①・②ともに、ウェブサイトで公表している場合は URL を記載してください。

（7）公的資金の適正管理の状況（令和 3（2021）年度）◼

公的資金の適正管理の方針及び実施状況を記述してください（公的研究費補14高知学園短期大学

助金取扱いに関する規程、不正防止などの管理体制など）。
高知学園短期大学における公的研究費の管理・監査のガイドラインにおいて、 責任体制やルール、職務権限の明確化を図り、適正な運営及び管理を確保している。教職員には高知学園短期大学研究倫理ガイドブックを配付して周知を図っている。また、学内で開催する研究倫理研修会では、研究費の不正使用防止に触れながら実施している。さらに、毎年度開催している科学研究費助成事業（科学研究費補助金）説
明会では、制度概要等を中心に説明を行い、公的研究費の重要性や本学の管理方針
を教職員へ周知している。さらに、交付された公的研究費については、毎年度 1 回
内部監査を実施し、適正な執行を確認している（当該年度において）。なお、関係する規程等のうち、主なものは以下の通りである。
・高知学園短期大学における公的研究費の管理・監査のガイドライン
・高知学園短期大学科学研究費補助金事務取扱要領
・高知学園短期大学研究に関する不正防止委員会規程
・高知学園短期大学研究倫理審査委員会規程
・高知学園短期大学研究倫理に関するガイドライン
・高知学園短期大学研究倫理指針
・高知学園短期大学研究活動における不正防止計画
・高知学園短期大学研究活動の不正行為に係る通報（告発）処理に関する規程
・高知学園短期大学研究不正に関わる調査委員会規程
・高知学園短期大学研究に係る不正行為防止に関する基本方針
・高知学園短期大学研究活動及び研究費適正使用に関する行動規範
・高知学園短期大学公的研究費の運営・管理に関わる調査委員会規程
・高知学園短期大学公的研究費等の使用に関する不正防止計画
2．自己点検・評価の組織と活動◼
自己点検・評価委員会（担当者、構成員）
高知学園短期大学は、自己点検・評価委員会を平成7年に設置して以降、現在は自己点検評価委員会として定期的に自己点検・評価報告書（案）を作成している。構成員は、教務部長を委員長とし、各学科・各専攻及び専攻科各専攻教員とその他学長が指名する者をもって構成している。現在の委員会は、自己点検評価委員会規程に基づき、次の11名から構成されており、その事務は教務課が行っている。
委員長

教務部長

委

幼児保育学科教員

員

医療衛生学科医療検査専攻／専攻科応用生命科学専攻教員
歯科衛生学科
看護学科教員
専攻科地域看護学専攻教員
庶務課長
学生支援課長15

高知学園短期大学

教務課長
図書課長
自己点検評価委員会で作成された自己点検・評価報告書（案）について、その後は作業連絡会で全学的な視点に基づき検討する。さらに、自己点検評価検討会議の審議を経て本学の自己点検・評価報告書をまとめる。なお、自己点検・評価報告書の最終決定と公表に当たっては、理事長の承認を必要としている。
本学では、まず各学科・各専攻・各部署で自己点検評価活動を行い、その概要について自己点検評価委員会で報告書案を作成している。さらに、その案を作業連絡会で編集した後、最終的には評議会構成員と自己点検評価委員会事務局委員からなる自己点検評価検討会議で自己点検・評価報告書を作成している。活動は自己点検
評価委員会規程、作業連絡会規程、自己点検評価検討会議規程に基づいて実施している。
◼

自己点検・評価の組織図（規程は提出資料）
理事長の承認を経て決定・公表

自己点検評価検討会議（提出-7

作業連絡会（提出-6

自己点検評価委員会（提出-5

自己点検評価検討会議規程）

作業連絡会規程）

自己点検評価委員会規程）

各学科・各専攻及び専攻科各専攻での自己点検評価（提出-4

学則第2条）

組織が機能していることの記述（根拠を基に）本学における自己点検・評価の体制は、四つの段階を経て活動することとなって◼

いる。まず各学科・各専攻及び専攻科各専攻、事務局各課等各部署において全教職員が主体的に自己点検・評価を行っている。次に自己点検評価委員会規程に基づいて、各部署で検討された内容を自己点検評価委員会で審議・検討している。さらに、作業連絡会規程に基づいて自己点検・評価報告書（案）を作業連絡会で検討・編集し、編集後の報告書（案）を自己点検評価検討会議規程に基づいて自己点検評
価検討会議で学長に回答し、報告書をまとめている。最終的には、理事長の承認を経て自己点検・評価報告書を決定し、公表している。
自己点検・評価報告書は印刷製本の後、全教職員へ配付するとともに、ウェブサ
イトで公表している。同時に、課題や計画等を活用して、本学及び各学科・各専攻

16

高知学園短期大学や事務局における事業計画を策定している。また、自己点検・評価活動が日常の活動として位置付けられるよう、自己点検評価委員会では 「自己点検自己評価報告書
作成に向けた記録シート」を作成し、各部署で日常の活動をシートへ記入することによって、常に確認と点検を行うことを推奨して進めている。さらに、全国における自己点検・評価活動の動向についても、評議会や自己点検評価委員会等で報告するとともに、前年度からの本学における取組状況も確認してPDCAサイクルを展開している。このように、本学では自己点検・評価の成果を全学で把握しながら日常の教育・研究の改善に活用することとなっており、組織的に機能している。
◼

自己点検・評価報告書完成までの活動記録（自己点検・評価を行った 令和4
年度を中心に）

令和4年

4月 19日： 令和4年度第1回自己点検評価委員会
7月 26日： 第2回自己点検評価委員会＝令和4年度報告書案の確認
8月 30日： 第3回自己点検評価委員会＝令和3年度報告書案の確認、自己点検・評価活動の動向の報告
9月 6日： 第1回作業連絡会＝報告書案の検討
9月 20日： 第4回自己点検評価委員会＝報告書案の確認
10月 4日： 第2回作業連絡会＝報告書案の検討
10月 18日： 第3回作業連絡会＝報告書案の検討
11月 8日： 令和3年度第1回自己点検評価検討会議＝報告書案の検討
11月 22日： 第2回自己点検評価検討会議＝報告書の決定
11月 30日： 理事長承認17高知学園短期大学

様式 5－基準Ⅰ【基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果】［テーマ

基準Ⅰ-A 建学の精神］＜根拠資料＞
提出資料

1 学生生活と履修の手引き、2 大学案内2022、3 ウェブサイト「歴史」、4 学

則
提出資料-規程集

2 高知学園短期大学の教育目的に関する規程、31 公開講座生涯学習
委員会規程、56 高知学園短期大学科目等履修生規程、57 高知学園短期大学卒後研修生規程、118 看護学科・専攻科地域看護学専攻内規及び申し合わせ集

備付資料

1 高知学園短期大学開学 50 周年記念誌、2 式典等の次第①入学式次第②卒業
証書・学位授与式次第③出発式次第④継承式次第、 3 協定に関する資料①災
害時の歯科医療救護に関する協定書、②歯科保健医療対策に関する協定書、③協定書（一般社団法人高知県歯科医師会と学校法人高知学園による歯科医
学 に 関 す る 基 礎 専 門 的 知 識 の 修 学 ）、④北京大学口腔医学院と高知学園短期大学との間における学術交流に関する協定書、⑤高知医療センターと高知学園短期大学並びに高知リハビリテーション学院との包括的連携に関する協定書、⑥「教師教育コンソーシアム高知」に関する協定書、⑦高知学園短期大学図書館と高知県立図書館の相互協力に関する協定書、4 教員免許状更新
講習実施要項［令和 3（2021）年度］、5 本学が開催した行事に関する資料［令和 3（2021）年度］①近隣清掃参加者、②イキイキ健康フェア、6 本学が参加した学外行事に関する資料①リレー・フォー・ライフ・ジャパン高知 2021、
7 職業体験「歯科衛生士の仕事を知ろう」（2021）、8 〈社会人・高校生向け
特別企画〉歯科衛生士をめざしてみませんか（2021）、9 令和 3 年度歯科衛生士復職支援研修会［区分

基準Ⅰ-A-1

建学の精神を確立している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 建学の精神は短期大学の教育理念・理想を明確に示している。
（2） 建学の精神は教育基本法等に基づいた公共性を有している。
（3） 建学の精神を学内外に表明している。
（4） 建学の精神を学内において共有している。
（5） 建学の精神を定期的に確認している。
＜区分

基準Ⅰ-A-1 の現状＞

高知学園短期大学の建学の精神は、高知学園における教育の象徴である「世界の鐘」の精神が謳うところにある。この鐘は、昭和32年3月、教育の象徴として「世界の平和と友愛」の願いを込めて制作された。世界25ヵ国85校のハイスクールから寄贈されたその国の銅貨が周囲を取り巻く鐘には「この鐘の音のとどろくところ、永遠の真理と希望にかがや

18

高知学園短期大学

き、世界の平和と友愛にみつ」と刻まれ（以下、「平和と友愛」と表記）、この銘が本学の建学の精神である（提出-1、p.3；備付-1、p.6～9）。この平和と友愛の精神に基づいて本学の教育目的を学則（提出-4）第1条で定めるとともに、同条第2項に基づき、本学の教育理
念・理想として平和と友愛を柱とした教育基本方針を高知学園短期大学の教育目的に関する規程（備付-規程集2）第2条で定めている。
世界の平和と友愛は、教育基本法で定める「世界の平和と人類の福祉の向上」への貢献を願う精神である。その過程では「公共の精神」を尊ぶことが不可欠となる。また、その貢献を果たすためには、私立学校法第1条に定める「公共性を高める」ことの実現が前提となる。それゆえ、本学の建学の精神は教育基本法及び私立学校法に基づいた公共性を有するものである。現在の「世界の鐘」は平成17年11月に世界40ヵ国から贈られた銅貨をもって鋳造された二代目の鐘である。
世界の鐘は、学校法人高知学園の教職員、幼稚園児や小中高生、学生に対して建学の精神が自覚されるよう、1日に朝夕の2回鳴らされ、澄んだ音色を響かせている。また、高知学園における入学式や卒業証書・学位記授与式等の行事においても鳴らされ、全員が黙想して建学の精神を自覚し共有するよう取り組んでいる。それゆえ、本学にとって世界の鐘
は建学の精神を象徴するシンボルとしても位置付けられている。例年、本学の入学式及び卒業証書・学位記授与式では配付される式次第に世界の鐘の紹介文を記載し、式の中で建学の精神となる由縁や込められた願いを説明することを通して学内外に表明している（備付-2①）。また、保護者に対しては短期大学と保護者の懇談会を開催し、建学の精神を説明している。ただし、令和3年度は新型コロナ感染防止（以下、「感染防止」と表記する。）のために複数の式典等が中止となった。さらに、大学案内（提出-2、p.3）やウェブサイト（提出-3「歴史」）等も通じて学内外に表明している。特に、全学生に対しては、学生生活と履修の手引き（提出-1）で建学の精神を明示し、オリエンテーション時にはカリキュラム・
マップも活用して、建学の精神に基づいた学習成果と教育課程を示すよう努めている。授業や日常の学生生活を通しても「世界の平和と友愛に貢献できる専門的職業人」を目指す
自覚と誇りを求めるよう表明している。このように、本学は学校教育法施行規則第172条2に定めた「大学の教育研究上の目的」に関する情報を表明し、広く周知を図っている。
学内においても、建学の精神を示したパネルを学内の複数の場所で掲示している。この環境のもと、教職員は教授会や評議会、各種委員会、さらには授業で建学の精神に基づいた教育活動であることを常に点検している。これらにより、教職員及び学生は本学の教育・社会活動を通して「平和と友愛」を実現することを強く意識するようになり、それらの成果を建学の精神から考察することが定着している。
［区分

基準Ⅰ-A-2

高等教育機関として地域・社会に貢献している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 地域・社会に向けた公開講座、生涯学習事業、正課授業の開放（リカレント
教育を含む）等を実施している。
（2） 地域・社会の地方公共団体、企業（等）、教育機関及び文化団体等と協定を締結するなど連携している。
（3） 教職員及び学生がボランティア活動等を通じて地域・社会に貢献している。

19

高知学園短期大学＜区分

基準Ⅰ-A-2 の現状＞

高知学園短期大学では、地域の発展に貢献するため、地域社会に向けた公開講座や生涯学習を定期的に実施している。その内容は、公開講座生涯学習委員会規程（備付-規程集31）に基づき、各学科・各専攻で企画して行っている。ただし、令和3年度は、令和2年度同様に感染防止のために実施を見送った。また、本学は幼稚園教諭を対象とした教員免許状更新講習を開講している（備付-4）。なお、本学における正規授業の開放に関しては高知学園
短期大学科目等履修生規程（備付-規程集56）や高知学園短期大学卒後研修生規程（備付規程集57）等に基づき、必要に応じて開放している。
本学及び各学科・各専攻では、それぞれの専門性や教育で関連する地域社会の行政、教育機関及び職能団体等と活発な交流活動を行っている。とりわけ、歯科衛生学科を中心に、本学は一般社団法人高知県歯科医師会と「災害時の歯科医療救護に関する協定」を締結し（備付-3①）、災害時の歯科医療救護を支援することとしている。また、一般社団法人高知県歯科医師会、国立大学法人高知大学、国立大学法人徳島大学、高知県及び本学は「歯科保健医療対策に関する協定」を締結し（備付-3②）、歯科保健医療対策における相互の連携を強化することとするなど、交流しながら地域貢献に寄与するよう努めている。学術面においても、国際的交流・連携については「北京大学口腔医学院と高知学園短期大学との間における学術交流に関する協定」を締結し（備付-3④）、留学生の受け入れや本学教員の派
遣等、教育及び学術交流の拡大に取り組んでいる。教育研究の連携についても、一般社団法人高知県歯科医師会と学校法人高知学園は、歯科医学に関する基礎専門的知識を本学歯科衛生専攻学生によりよく修学させるため、協定を締結している（備付-3③）。
医療、健康、福祉、栄養分野においても、知的・人的資源の交流連携を推進するため「高知医療センターと高知学園短期大学並びに高知リハビリテーション学院との包括的連携に関する協定」を締結している（備付-3⑤）。教育に関しては、教職課程を有する高知大学、
高知県立大学、高知工科大学、放送大学の各大学、及び高知県教育委員会と『「教師教育コ
ンソーシアム高知」に関する協定』を締結し（備付-3⑥）、教員養成の充実に努めている。
本学図書館も地域の利用者へのサービス向上に努めるため「高知学園短期大学図書館と高知県立図書館の相互協力に関する協定」を締結している（備付-3⑦）。以上の活動は、地域貢献を直に感じることができ、教職員と関わりのある学生にとっても自尊感情の高まりにつながっている。また、学生の社会参加と教育の面においても有益となっている。
各学科・各専攻の特性を活かした食・教育・医療の分野でボランティア活動を通じても、本学の教職員及び学生は地域に貢献すると同時に、教育へ還元している。これまでにも多くの保育・教育機関や社会福祉施設へ出向いて健康教育に関する活動を展開し、地域貢献へ努めている。令和3年度は感染防止に伴って学内対象として開催したが、例年は全学科参加によるイキイキ健康フェアを開催し、地域の高齢者との交流を通じて健康推進の重要性と意義に関する理解を深めるよう取り組んでいる（備付5②）。また、本学教職員と学生は公益財団法人日本対がん協会が主催するリレー・フォー・ライフ・ジャパン高知へ参加し、がん患者、家族、支援者とともにがん撲滅運動へ寄与することで生命の尊さの理解を深めることが定着している。さらに、毎月1回を基本に、休日の朝を利用して学生が本学周辺の住宅街を清掃する活動を行っている（備付-5①）。

20

高知学園短期大学

幼児保育学科
幼児保育学科では、乳幼児保育・教育分野の発展に貢献することを目的として、地域全体で将来を担う子どもたちの成長を支える活動として、現職保育者や県民を対象に公開講座・生涯学習に取り組んでいる（備付-規程集 31）。ただし、令和 3 年度もコロナ禍にあり開講できなかった。また「保育士資格取得者を対象とした幼稚園教諭普通免許状に係る所要資格の特例」に対応するため、科目履修生として対象科目の受講が可能になるように整備をしている。
幼児保育学科の教員は、高知県内外自治体の専門会議等の委員、各種団体の役員や理事等を務めるとともに、幼稚園教諭・保育士等、社会福祉に関連する団体や各自治体が主催する研修会・研究会・園内研修等の指導及び助言等の講師を務め、地域の保育・教育の発展に貢献している。また学生とともに保育・教育機関や社会福祉施設に出向き、教育や健康に関する様々な活動を展開し、乳幼児保育・教育、健康推進の意義について理解を深めるよう取り組んでいる。例年、地域の子育て支援センター等に出向き乳幼児や保護者を対象に手遊びや人形劇の発表、附属高知幼稚園の園児とともにクリスマスコンサートの開催、学校行事である「イキイキ健康フェア」（備付-5②）への取組、「RKC 子育て応援団すこやか」や高知新聞社主催の「クリスマス子ども大会」「赤ちゃん会」への参加等、地域貢献とともに日頃の学習成果や実践的学びを深めている。令和 3 年度もコロナ禍にありその多くは中止や学内発表となったが、今後も積極的に取り組んでいく。さらに、患者や家族を支援し、がんと向き合いがん征圧を目指す「リレー・フォー・ライフ・ジャパン高知 2021」に学生と教員が参加し生命の尊さへの理解を深めている。（備付-6①）
また、近隣清掃に参加することで、美化活動への意識を高め、地域の平和と友愛の意識を高めるよう努めている。令和 3 年度は学生 11 名、教員 2 名が参加した。（備付-5①）
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻では、例年、臨床検査技師教育における知識や技術を地域社会に還元するため、公開講座を実施している。また、生涯学習としての管理栄養士国家試
験準備講座に教員を派遣している。ただし、令和 3 年度は新型コロナウイルス感染症の流行により、いずれも開催が中止となった。
本専攻の学生及び教員は、医療・健康・福祉分野での地域貢献を意識し、外部職能団体等との交流や地域イベント等に参加し、社会への啓発・啓蒙活動を行っている。毎年参加している高知市歯科医師会主催の「歯っぴぃスマイルフェア」及び高知県細胞検査士会の子
宮頚がん予防啓発活動はいずれも新型コロナウイルス流行により中止となったが、日本対がん協会主催のリレー・フォー・ライフ・ジャパン 2021 高知に教員 4 名と 3 年生 4 名（備付-6①）が参加し、そして他の学生はルミナリエバックにメッセージを書いてがん征圧への思いを共有した。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、高知県の委託を受け「令和 3 年度高知県在宅歯科医療連携推進事業」
として、歯科医療従事者を対象に歯科医療の資質の向上を目的に実施している。令和 3 年
度は「在宅歯科医療・介護連携」をテーマに研修会を 5 回開催し、参加者は 204 名であった。また、リカレント教育として歯科衛生士免許の取得者を対象に高知県歯科医師会と共催で、仕事と教育を循環させる内容で実施し、さらに「復職支援」にも力を入れて開講し21

高知学園短期大学ている。令和 3 年度は 2 名の参加があった（備付-9）。
地域・社会の地方公共団体等の連携では高知市と連携し、小学校及び中学校に教員と学生が歯科口腔健康指導に取り組んでいる。令和 3 年度は新型コロナウイルス感染症の影響で希望校が多少減少したものの、小学校 18 校（984 名）、中学校 4 校 487 名であった。また、幼稚園、保育所では 7 園 179 名に歯みがき指導を実施している（備付-121）。その他、毎年教員が積極的に実施している子育て支援や高齢者への口腔のケア等の講演も新型コロ
ナウイルス感染症の影響で 1 回となった。
さらに令和 3 年度は、「災害時の歯科医療救護に関する協定書」の一貫として高知県歯科医師会から講師を招き歯科衛生学科 3 年生を対象に「災害時における円滑な取組みと実施」について講演会を実施した。(備付-3①)(備付-121)
本学主催のイキイキ健康フェアでは、新型コロナウイルス感染症のため、縮小し歯科衛生学科のみ「すごろくゲーム・お口の体操」へ教員 6 名、学生 21 名が参加し口腔の機能向上に努めた（備付-5②）。また、学生は地域の清掃活動を通して地域の方々とのコミュニ
ケーションを図るとともに、今後の災害に備え、道路状況や危険個所の確認を行っている。
（備付-5①）。また、リレー・フォー・ライフジャパン高知 2021 ルミナリエセレモニーでは教員 6 名、学生 1 名が参加し、がん患者、家族、支援者と共にがん撲滅運動に参加した（備付-6①）。
看護学科
看護学科では、毎年、専攻科地域看護学専攻と共同し、地域・社会に貢献するため公開講座を実施している。特に大学周辺の旭地区は高齢者が多いことから、令和 3 年度も高齢者を対象とした取組を考えていたが、新型コロナウイルス感染症の蔓延により、実施には至らなかった。
看護学科の教員は、日本看護協会をはじめ、それぞれの専門性に特化した学会の運営委
員や、各種団体の役員等の他に、研修会や学会の講師を務め、医療・看護・福祉分野において看護の発展に貢献している。
また、建学の精神に基づき、人や社会のために貢献できる人材となることを目指し、学生には積極的にボランティアを勧めている（備付-5、6、81③）が、令和 3 年度は、新型コロ
ナウイルス感染症感染拡大によりボランティアの募集もない状況であった。その中で実施することができたボランティアのひとつに 7 月に行われた「中芸広域連合障害児長期休暇支援事業“夏休み障がい児支援ボランティア”」があり、26 名の学生が希望した。10 月に行われたリレー・フォー・ライフ・ジャパン高知 2021 には、教員 7 名と総勢 69 名の学生が参加し、がんと闘うサバイバーとしての患者家族にエールを送ることができた。そして新型コロナウイルス感染症の蔓延状況を見ながら 11 月に行われた近隣の清掃活動にも教員と共に学生 23 名が参加した。年度末には、3 年生が 1 年次に学園祭で得た収益の活用について話し合い、全額ウクライナに寄付することとした。これらの体験はポートフォリオ（備付-81⑤）に残すよう指導し、就職活動の際の活用や自己肯定感の向上につながるよう配慮している。そしてそれぞれの活動については、内規（提出資料-規程集 120）に基づく看護学科と専攻科地域看護学専攻の合同会議（以下、「学科・専攻科会議」と表記）にて教員同士が共有した（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞22

高知学園短期大学

専攻科応用生命科学専攻は、医療衛生学科医療検査専攻と共同して学内行事、学外行事を企画している。令和3年度の生涯学習、公開講座、地域と短期大学をつなぐ活動は、新型
コロナウイルス感染拡大の影響で受けて実施できなかった。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、例年、看護学科と合同で公開講座及び生涯学習について事業を企画し、実施している。しかし、令和 3 年度は新型コロナウイルス感染症による感染拡大防止のため、公開講座、生涯学習ともに中止となった。
リレー・フォー・ライフ・ジャパン高知 2021 ルミナリエセレモニーにおいては、学生がルミナリエバッグにがん患者や家族へのメッセージを描き、がん撲滅に対する支援を行った（備付-6①）。本学周辺の清掃活動では学生と教員が参加する予定をしていたが、新型
コロナウイルス感染症拡大の影響を受け直前で中止となった（備付-5①）。
＜テーマ

基準Ⅰ-A 建学の精神の課題＞

本学の特性は、建学の精神に基づく活動の歴史を根拠に説明されなければならない。それゆえ、これまでの活動が伝統によるものだけでなく、常に建学の精神を実現しているかを検証することが必要である。それが本学の内部質保証を果たすために必要な課題である。
地域・社会への貢献について、公開講座や生涯学習は、講座内容や学習内容、実施時期
や広報活動のあり方によって受講者数が左右される面が例年の課題となっている。公開講
座や生涯学習の開講時期が長期に分散しているため、一括した広報にも限界がある。それゆえ、各学科・各専攻が関連団体や産業界の研修を担当するなど、その発展に貢献する成果を蓄積しながら、本学における講座へ広く注目してもらう仕掛けの工夫が引き続き必要である。また、現在の正規授業の開放は科目等履修生と卒後研修生が中心である。特に、科目等履修生では免許や資格取得に関わることも多いことから、学生の教育効果を柱に、受講者数の過多を避けながらニーズに応えられるよう継続することが課題である。
ボランティア活動についても、活動後の学習成果を査定するシステム作りに課題を残している。例えば「健康教育演習Ⅰ」で幼稚園における活動を、「健康教育演習Ⅱ」ではイキ
イキ健康フェアの開催と活動を評価の対象に取り入れ、地域の「平和と友愛」の実現へ寄与する意識醸成に取り組んでいる。このように、一部の科目ではボランティア活動の要素
を教育科目における活動へ反映させている。授業時間確保とボランティア活動との調整に課題を残すものの、学生は専門分野に関連する機関へのボランティア活動へ積極的に参加していることから、そのフィードバックのあり方を工夫しなければならない。
＜テーマ

基準Ⅰ-A 建学の精神の特記事項＞

生活科学学科及び医療衛生学科医療検査専攻は、高知学園大学開学に伴い、令和 2 年度
より学生募集を停止している。これらの件は、以下の基準・区分等においても同じである。

［テーマ

基準Ⅰ-B 教育の効果］＜根拠資料＞
提出資料

1 学生生活と履修の手引き、2 大学案内2022、3 ウェブサイト「教育基本方

23高知学園短期大学

針」、4 学則、5 履修要項（シラバス含む）
提出資料-規程集 2 高知学園短期大学の教育目的に関する規程
備付資料

10 ポリシー・マップ、11 シラバス作成に関する資料①高知学園短期大学・
シラバス作成要領、13 令和 3（2021）年度学修総まとめ科目の授業に関する
実施計画書

［区分

基準Ⅰ-B-1

教育目的・目標を確立している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学科・専攻課程の教育目的・目標を建学の精神に基づき確立している。
（2） 学科・専攻課程の教育目的・目標を学内外に表明している。
（3） 学科・専攻課程の教育目的・目標に基づく人材養成が地域・社会の要請に応えているか定期的に点検している。
＜区分

基準Ⅰ-B-1 の現状＞

高知学園短期大学は、建学の精神に基づいて教育目的を学則（提出-4）第1条に定めている。この教育目的を達成するため、本学では「平和と友愛」の精神を柱とした教育基本方
針を、高知学園短期大学の教育目的に関する規程（備付-規程集2）第2条に定めている。本
学の教育目的及び教育基本方針は、学生生活と履修の手引き（提出-1、p.1）やウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で表明している。さらに、教育目的と教育基本方針に基づ
き、各学科・各専攻はそれぞれの専門分野で通用する人材の養成に関する教育目的を、高知学園短期大学の教育目的に関する規程第3条（1）～（7）に定め、学生生活と履修の手引
きに明記し、オリエンテーション等で学生が認識しやすいように表明している。学外に対しても、大学案内（提出-2）等で表明して広く認識してもらうよう説明している。このよ
うに、本学は短期大学設置基準第2条に基づいて「教育研究上の目的」を表明している。毎
年度、各学科・各専攻では進路決定状況や学外実習における評価、またボランティア活動等を通した地域・社会からの意見を参考に、教育目的に基づく人材養成の状況を学科・専
攻会議、専攻科専攻会議で点検している。その上で社会の動向も踏まえ、必要に応じて教育目的等の改正を行うなど、評議会等で定期的に点検している（備付-122～124）。
幼児保育学科
幼児保育学科では、建学の精神に基づき、教育・保育を通して「世界の平和と友愛」に貢献できる専門的職業人を育成するため、高知学園短期大学の教育目的に関する規程を学生生活と履修の手引き（提出-1、p.1）や大学案内（提出-2、p.3）、ウェブサイト（提出3「教育基本方針」）等で学内外に示すとともに、その趣旨をオープンキャンパスや大学説
明会、オリエンテーション等で説明している。さらに、進路決定状況や進路先及び学外実
習における評価やボランティア活動訪問先からの意見等を基に、地域や社会からの意見を参考にしながら学科会議で教育目的に基づく人材育成の状況と教育課程との整合性を協議していく上で見直しを行い、定期的な点検を行っている（備付-121「幼児保育学科」）。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻では、建学の精神に基づき教育目的を高知学園短期大学の教育目的に関する規程第 3 条（3）（提出-規程集 2）に定め、ウェブサイト（提出-3「教育基24高知学園短期大学本方針」）等に表明している。教育目的は、各学年の在学生オリエンテーション時に、学生生活と履修の手引きを活用して学生へ周知している（備付-53）。教育目的・目標が臨床検査技師養成という社会のニーズに合致しているかは、就職・進学状況、進路先からの評価や意見を基に学科・専攻会議で点検を行っている（備付-121「医療検査専攻」）。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、建学の精神に基づき、教育目的を高知学園短期大学の教育目的に関する規程第 3 条（5）に定め、学内外に表明している（提出-1、p.1）。教育目的を入学時のオリエンテーションで周知し、日常の学生生活から豊かな人間性と医療人としての倫理観を兼ね備え、グローバルな視野を培うとともに専門的知識や技術を習得し、生涯にわたり
自己研鑽に努めるという職業的使命感を有する人材を目指している。また、学科会議を通して教育目的・目標に関しての定期的な点検を行っている（備付-121「歯科衛生学科」）。
看護学科
看護学科では、建学の精神に基づき、人々の健康と生活の質の向上に貢献できる看護専
門職者を養成するために教育目的（提出資料-規程集 2）を定め、ウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に公表している。年度初めの学科・専攻科会議では看護学科全教員が事業計画とともに教育目的を確認し、各自が授業や実習に反映するよう定期的な点検を行っている（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。特に令和 3 年度は、教育目的に基づく人材育成が地域・社会の要請に応えているか、またカリキュラムとの整合性がある
か協議を繰り返し、新たに教育目的を定めた。（備付-42①）。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻では、建学の精神に基づき、高知学園短期大学の教育目的に関する規程（提出-規程集2高知学園短期大学の教育目的に関する規程）に本専攻の教育目的を定めている。また、ウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で公表し、学生には入学時のオリエンテーションの際に周知している（備付-53）。令和3年度には、臨床検査技師養成所指導ガイドラインの大幅改定や臨床検査技師の業務拡大に関する法改正が行われた。
これらの動向については日本臨床検査学教育協議会や日本臨床衛生検査技師会からの情報を収集し、教育内容の充実化につなげている。教育目的と教育課程の整合性については、専攻科専攻会議で点検・確認している（備付-121「応用生命科学専攻」）。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、建学の精神に基づき、公衆衛生看護学の知識体系を基盤に
地域社会全体の健康レベルの向上に貢献でき、さらに研究活動を通して看護学の発展に寄与できる看護専門職者を養成することを目的として定めている（提出-規程集 2）。これはウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に表明している。また、学生に対してはオリエンテーションで履修要項（シラバス含む）（提出-5②、p.1）に明記してある教育目的について説明をしている。
令和 3 年度は、昨年度に引き続き看護学科と合同のカリキュラム改正ワーキンググルー
プ内で検討を重ね、令和 4 年度から適用となる保健師教育課程のカリキュラム改正も踏まえた教育目的について検討し、次年度から適用となる教育目的の改正案を作成した（備付-121、124）。
本専攻では、学習成果の獲得状況や修了後の成長について、来学した修了生対象のアン

25

高知学園短期大学

ケートを活用し修了後の評価を行っているが、令和 3 年度は、新型コロナウイルス感染症の影響で修了生が構内への入構や長時間の滞在を避けたため、アンケートは実施できていない。
［区分

基準Ⅰ-B-2

学習成果（Student Learning Outcomes）を定めている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 短期大学としての学習成果を建学の精神に基づき定めている。
（2） 学科・専攻課程の学習成果を学科・専攻課程の教育目的・目標に基づき定めている。
（3） 学習成果を学内外に表明している。
（4） 学習成果を学校教育法の短期大学の規定に照らして、定期的に点検している。
＜区分

基準Ⅰ-B-2 の現状＞

高知学園短期大学では、建学の精神である「平和と友愛」を実現する人材を育成するための学習成果を示している。具体的な専門性については各学科・各専攻で教育目的に基づいて掲げ、各専門的職業人に必要な実践的な専門的能力及び人間性等に関する汎用的能力の獲得を学習成果として示している。全学及び各学科・各専攻の学習成果は、学生生活と履修の手引き（提出-1、p.9）やウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等に明記し、学内外に表明している。
学習成果については、全学的な内容を評議会で点検し、その方針に基づいて学科・専攻
会議、専攻科専攻会議で点検している。改正する際は評議会で審議して学習成果を示し、ファカルティ・ディベロップメント（FD）委員会（以下、「FD委員会」と表記。）を中心に理解を深めている（備付-120）。このように、学校教育法第108条に基づき、専門的能力と汎用的能力の両面から学習成果を定期的に点検している。
幼児保育学科
幼児保育学科では、建学の精神と本学科の教育目的に基づき、子どもの健やかな成長を育むことで、世界の平和と友愛に貢献できる社会人となるための能力を学習成果として大学案内（提出-2、p.46）で示している。学習成果では、教育目的に定めた「子どもたちの集団生活を育む教育・保育に必要な知識と技術」を具現化した能力として「問題を発見し、理論的な洞察力で解決することができる」こと（以下「問題解決」と表記）や、「子どもの心身の発達を支援すること（以下「発達支援」と表記）、「愛情に満ちた豊かな人間性を獲得」として「健やかな成長に適した環境を構成する」こと（以下「環境構成」と表記）、さらに「新たな幼児保育理論を備えた実践力」として「最新の教育・保育理論を備えた保育の指導計画を立案し実践する能力を獲得することで、保育に関する指導を行う」こと（以下「保育指導」と表記）を示している。以上のように、本学科は教育目的に基づき学習成果を示し、これらの学習成果を学生生活と履修の手引き（提出-1、p.10）、大学案内（提出-2、p.45）及びウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に表明している。またオープンキャンパスや大学説明会、オリエンテーション等においても説明をしている。さらに学科会議では学生の学習成果達成状況を共有し、定期的に点検をしている（備付-121「幼児教育学科」）。特に学外実習前には、幼児教育学科・学外実習に関する内規（備付‐26高知学園短期大学

規定集 117）に基づき、各学生が学外実習の条件を満たす学習成果を獲得していることを確認した上で実習に関する諸手続きを行っている。また、ポートフォリオでは、学生の教育や社会的な面における成長過程を学生自身が振り返り、今後の目標をしっかり定めるようにすることで自尊感情の醸成を促し、その成果を確認している。このように、本学科では、学校教育法第 108 条に基づき、深く専門（幼児教育・保育）の学芸を教授研究し、職業又は実際生活に必要な能力を育成する目的の達成を目指し点検を行っている。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻では、建学の精神と本学科の教育目的に基づき、臨床現場で貢献できる臨床検査技師養成を目的として学習成果を示している。「基本的な臨床検査の知識と技術」、「臨床検査学の情報を収集し、臨床検査データを分析評価する」を専門的能力として、「高い倫理観を持って自ら行動する」、「適切なコミュニケーションにより多様な
人々と協働して自らの役割を果たす」ことを汎用的能力として示している。この学習成果
はウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に表明している。また、学生に対しては在学生オリエンテーションで説明している（備付-53）。学習成果は、臨床検査技師学
校養成所指定規則の改正、日本臨床検査学教育協議会や日本臨床衛生検査技師会等の動向、
また臨地実習終了後の学生評価や就職先の評価等を参考に、本学の方針の下、学科・専攻
会議で定期的に点検している（備付-121「医療検査専攻」）。
歯科衛生学科
歯科衛生学科は、学習成果を建学の精神及び教育目的に基づき、専門的知識・技能、思考力・判断力を高め、コミュニケーション力等を身に付け、他職種と協働・連携できる人
間性、表現力、倫理観を兼ね備えた歯科衛生士の育成を掲げている。このことは、学生生
活と履修の手引き（提出-1、p.34）やウェブサイト等に明記し、入学時及び在学生オリエ
ンテーションで説明し周知徹底を図るように努め、学内外にも表明している。また、学習成果についてはアセスメント・ポリシー（提出-1、p.109）に基づいて検証し学科会議で点検している（備付-121「歯科衛生学科」）。
看護学科
看護学科では、建学の精神に基づいた教育目的に沿って人々の健康と生活の質の向上に貢献できる看護専門職者を養成するために学習成果を示している。特に令和 3 年度は、カ
リキュラム改正に伴い、教育目的に基づく人材育成と三つの方針・学習成果とカリキュラ
ムの整合性について検討を重ね、新たな教育目的・三つの方針・学習成果とカリキュラムを定めた（備付-42①）。このことはオープンキャンパスや進学ガイダンス等で説明し、学生生活と履修の手引き（提出-1）やウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に公表し、学生にはオリエンテーションの機会を利用し説明している。そして、学習成果とその査定の方法等についても学科・専攻科会議で定期的に見直している（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻では、本専攻の教育目的に基づき学習成果を示し、大学案内
2022（提出-2）及びウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に表明している。
学習成果の専門的能力は「習得した知識・技術の内容と意義を評価説明できる」「自ら最新の知見を情報収集して問題点・研究課題を抽出し、解析・考察できる」とし、汎用的能力

27

高知学園短期大学は「問題解決のために必要な倫理的配慮とコミュニケーション能力」としている。学習成
果は、専攻科・専攻会議で点検を行っている。また、学習成果が大学改革支援・学位授与機構特例適用専攻科の基準に適合したものとなっているか定期的に点検している（備付121「応用生命科学専攻」）。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、建学の精神と教育目的に基づいた学習成果を示している。
本専攻では、公衆衛生看護を実践するために必要な専門的能力と汎用的能力の獲得を目指しており、このことは学習成果としてウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に表明している。本専攻は、学校教育法に則り、公衆衛生看護を実践するために必要な専門的能力と汎用的能力の獲得に向け、看護学科と専攻科地域看護学専攻の合同会議（以下、「学科・専攻科会議」と表記）において、定期的に学習成果の点検を行っている（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。令和 3 年度は、次年度から適用となる教育目的の改正に基づき、学習成果の改正も検討した（備付-124）。
［区分

基準Ⅰ-B-3

卒業認定・学位授与の方針、教育課程編成・実施の方針、入学者受入れの方針（三つの方針）を一体的に策定し、公表している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 三つの方針を関連付けて一体的に定めている。
（2） 三つの方針を組織的議論を重ねて策定している。
（3） 三つの方針を踏まえた教育活動を行っている。
（4） 三つの方針を学内外に表明している。
＜区分

基準Ⅰ-B-3 の現状＞

高知学園短期大学では、三つの方針及び学習成果を見直す際、学習成果と方針間で整合性を保つようポリシー・マップ（備付-10）を作成し、評議会等で検証している（備付-122～124）。また、現代社会のニーズや各分野の発展に必要な能力と教育目的、三つの方針等との整合性を確認することで、一体的な方針となるよう点検している。
この取組を通して、三つの方針に基づいた学習成果が明確となり、各授業科目で獲得される学習成果を具体的に定めることが可能となっている。シラバス（提出-5）作成時には、当該科目が卒業認定・学位授与の方針のどの部分と関連が深いか、獲得される学習成果を具体的に記入するよう高知学園短期大学・シラバス作成要領（備付-11①）へ明示し、作成されたシラバス案を教務委員会で確認するとともに必要に応じて修正している（備付-11①）。その結果、三つの方針を踏まえた教育活動に取り組むことが可能となっている。
本学の三つの方針は、学生生活と履修の手引き（提出-1、p.9～10）に明記し、オリエン
テーションや授業で学生が認識しやすいように表明している。学外に対してもウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で表明して広く認識してもらうよう説明している。また、入学者受入れの方針は学生募集要項（提出-8）にも記載して表明している。
幼児保育学科
幼児保育学科では、毎年、ポリシー・マップ（備付-10③）に基づいて、学習成果と三つの方針の整合性を学科会議（備付-121）で点検、検討し、一体的な方針に基づいた教育活28

高知学園短期大学動を実施している。令和 3 年度は、社会状況や現代の保育ニーズに照らし合わせ、本学科で育てたい保育者像を見直し、そのために必要な知識や技術、能力を学習成果や各方針に明確に示すことを意識して議論を重ねた。また、この三つの方針を踏まえた教育活動を実践するために、各教員は授業内容と方針の関連を明らかにしたシラバス（提出-9）、及び幼児保育学科・学習成果評価のためのルーブリック（備付-39①）に基づく各授業科目のルー
ブリックを作成し、教育活動に取り組んでいる。これらの方針に基づく教育活動の効果は、例年、卒後１年目の卒業生を対象としたアンケート調査（備付-49）と生涯学習講座のグループワークにおけるヒアリング調査の結果を分析し、評価している。しかし、令和 3 年度
は新型コロナウイルス感染防止対策のため、生涯学習講座を中止し、アンケート調査のみ実施した。本学科の三つの方針は、学生生活と履修の手引き（提出-1）や大学案内（提出2①、p.46）、ウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）に明記し、大学説明会やオープンキ
ャンパス、オリエンテーション等を利用して、学内外に表明している。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻では、教育目的を達成するために、学習成果と三つの方針を関連づけ相互の関連性が明確になるようポリシー・マップ（備付-10④）を作成し、定期的に学科・専攻会議で点検している（備付-121「医療検査専攻」）。学位授与、カリキュラムの編成、入学試験は、三つの方針に基づいて実施しており、科目レベルにおいてもこの方針をシラバスに反映して教育活動を行っている。本専攻の三つの方針は、在学生オリエン
テーション等で学生生活と履修の手引きを活用して学生に示している。また、学外にはウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）で表明している。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、三つの方針と学習成果査定の方針（提出-1、p.109）及び学習成果の関連づけもポリシーマップ（備付-10⑤）で示し、関連性を一体的に定めている。
学生が卒業までに身に付けるべき資質・能力を示す卒業認定・学位授与の方針や教育課
程編成・実施の方針について、具体的に授業科目の目標、内容、教育方法と各科目間の関係をカリキュラム・マップ（提出-1）で明示している。また、シラバス（提出-9）には授業
内容、評価基準、評価方法等を記載しており、教員間でも三つの方針の一貫性を踏まえた
PDCA サイクルの共有化を図っている。三つの方針については学科において議論を重ねて点検・策定している。（備付-121「歯科衛生学科」）。この三つの方針等については、学内外にオープンキャンパスや大学案内等で公表している。（提出-2、p.47）
看護学科
看護学科では、令和 3 年度、三つの方針及び学習成果と「育てたい学生像」を関連づけ、整合性を保つよう配慮しながら新たに見直しを行った（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。また、社会のニーズとの関連性についても、ポリシー・マップ（備付-10③）を確認しながら検討を重ねてきた。各教員は、シラバス作成の機会等を活用して自身の授業や実習を振り返り、三つの方針の関連性を確認し、教育活動に取り組んでいる。本学科の三つの方針は、オープンキャンパスや進学ガイダンス、在学生オリエンテーション等で説明し、大学案内（提出-2）やウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に公表している。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞29

高知学園短期大学

専攻科応用生命科学専攻では、学習成果に対応して三つの方針を策定し履修要項（シラバスを含む）に示している（提出-5①）。三つの方針は、ポリシー・マップ（備付-10⑦）で一体的に定め、専攻科専攻会議で点検を行っている（備付-121「応用生命科学専攻」）。これらは、大学案内(提出-2）やウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に公表している。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、大学の教育目的及び教育基本方針に基づいて、三つの方針を示し、大学案内（提出-2、p.50）やウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）等で学内外に表明している。卒業認定・学位授与の方針と教育課程編成・実施の方針は、修了までに学生が身につける知識・技能とそれを達成するための教育課程の内容や方法であり、これらは学習成果の目標となり、評価するための基本的な方針となる。入学者受入れの方針は、受け入れる学生に求められる知識や態度を示している。本専攻では、これら三つの方針と学習成果の整合性を保てるよう、ポリシー・マップで定期的に検証を行っている（備付-10⑧）。また、教員は日頃から三つの方針に基づき、学生が個々の力量に応じて卒業認定・学位授与の方針を達成するために必要な教育活動を行っている。令和3年度は、次年度から適用となる教育目的、学習成果との整合性を検討した三つの方針の改正案を作成した（備付-121、124）。
＜テーマ

基準Ⅰ-B 教育の効果の課題＞

本学では、学習成果の分析結果を高知学園大学・高知学園短期大学FD・SD活動報告書（備付-20）で報告したり、高知学園大学・高知学園短期大学ファクトブック（備付-33）を活用したりして議論の資料としている。これらを基にして、各教職員の課題発見力と重大性を認識する意識の向上・維持を継続して図らなければならない。三つの方針について
は、ポリシー・マップを活用した一体性の点検が定着している。ただし、その内容が「平和と友愛」の実現に適した方針であるかを引き続き検証しなければならない。
幼児保育学科「世界の平和と友愛」に貢献できる保育者を育成するために、保育を通して地域や社会に貢献する意識、行動を身に着けられる学習内容の見直しに取り組んでいるが、現代社会の保育ニーズと照らし合わせて、本学科の養成する保育者像と三つの方針、教育活動を包括的かつ継続的に検証する必要がある。卒業生への調査方法の見直しや実習懇談会等を活用した就職先、保育現場との連携によるニーズ把握に取り組むほか、課題の教員間での共有や実習を含めた学際的な教育や入学から卒業後までの学習内容や達成状況についても分析、検討を重ねなければならない。
医療衛生学科医療検査専攻
本専攻の教育効果の課題は、学生間の成績分布の偏りを少なくすることであり、学習成果の一つである臨床検査技師国家試験の合格率を上げることである。この問題を解決するために学習成果と三つの方針に基づく教育活動が実践できているか、あるいはポリシーの妥当性についても丁寧な議論が必要である。その際、高知学園大学・高知学園短期大学ファクトブックや授業アンケートの集計結果等の客観的なデータに基づいた検証が必要である。学習成果の評価では、就職先や卒業生からの定期的に情報収集することが課題である。

30

高知学園短期大学

歯科衛生学科
本学科では、歯科医療の進歩に対応できる教育を行うため、具体的に三つの方針の一貫
性及び授業改善に向けた PDCA サイクルを機能させ社会や時代のニーズに沿った教育内
容の向上につなげていくよう常に教員間で共有し、今後も一体的となった三つの方針を定期的に検証し、改善に努める必要がある。
看護学科
今後、看護の提供の場として地域が主体となるため、地域で暮らす個人のニーズに合わ
せた医療・福祉サービスが必要になってくる。よって看護専門職者には、地域での臨床判
断能力や専門職連携実践能力・ICT を活用する能力のさらなる強化が求められており、卒業生がこれらの力を獲得することができる三つの方針となっているか、今後も検証しながら見直しを行う必要がある。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
本専攻では、教育の目的・目標に基づく人材養成が地域・社会の要請に応えているか、
就職セミナーや臨地実習施設訪問などの機会を通して、修了生の評価を聴取してきた。本
専攻の最終年度となる令和4年度は、歴史を振り返り総括的な分析をすることが課題である。
専攻科地域看護学専攻（参考）保健師助産師看護師学校養成所指定規則の改正により、保健師教育では減災や健康危機の予防が重要となっており、さらにデータを用いたアセスメント力や継続的な支援展開力、
ケアシステムの構築や地域ニーズに即した社会資源の開発推進のための施策化能力の強化が求められている。保健師に求められる社会のニーズを踏まえ、今後は学生がこれらの力を身につけるために、科目間で連携しながら各科目の内容や順序性などを検討していくことが課題である。
＜テーマ

基準Ⅰ-B 教育の効果の特記事項＞

特記事項なし。

［テーマ

基準Ⅰ-C 内部質保証］＜根拠資料＞
提出資料

5 自己点検評価委員会規程、6 作業連絡会規程、7 自己点検評価検討会議規程提出資料-規程集

2 高知学園短期大学の教育目的に関する規程、4 高知学園短期大学
評議会規程、49 試験規程、160 学園幹部規程（内規）

備付資料

14 自己点検・評価報告書［令和元（2019）年度］、15 自己点検・評価報告書［令和 2（2020）年度］、16 自己点検・評価報告書［令和 3（2021）年度］、
17 ウェブサイト「自己点検／評価報告書」「免許・資格取得状況」「大学等における修学の支援に関する法律第 7 条第 1 項の確認に係る申請書（様式第2 号）」、18 高等学校からの意見聴取に関する資料、19 高知学園大学・高知
学園短期大学 FD・SD 活動報告書［令和 2（2020）年度］、20 高知学園大学・31

高知学園短期大学

高知学園短期大学 FD・SD 活動報告書［令和 3（2021）年度］21 自己点検
自己評価報告書作成に向けた記録シート、22 アセスメントプラン、23 新型
コロナウイルス感染拡大防止対策について Ver.5（学生用）
・（教員用）、24 高
知学園大学・高知学園短期大学新型コロナ対応対面授業参加に関するガイド
ライン 25 高知学園大学・高知学園短期大学コロナ対応実習指導ガイドライン（各学科ガイドライン含む）、26

他県との往来についての基本的な考え方（その 5）、27 健康管理チェック表、28 新型コロナウイルス感染症対応連絡票、29 感染拡大地域往来計画書（学生用）
・（教職員用）、30 新型コロナウイ
ルス感染症陽性者連絡票（学園本部提出用）、31 特別な対応や措置等に関する書類一式、32 新型コロナウイルス感染拡大防止に関する書類［区分

基準Ⅰ-C-1

自己点検・評価活動等の実施体制を確立し、内部質保証に取り組んでいる。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 自己点検・評価のための規程及び組織を整備している。
（2） 定期的に自己点検・評価を行っている。
（3） 定期的に自己点検・評価報告書等を公表している。
（4） 自己点検・評価活動に全教職員が関与している。
（5） 自己点検・評価活動に高等学校等の関係者の意見聴取を取り入れている。
（6） 自己点検・評価の結果を改革・改善に活用している。
＜区分

基準Ⅰ-C-1 の現状＞

高知学園短期大学では、学則（提出-4）第2条第1項に自己点検・評価活動の実施を定めている。そして同条第2項に基づき、学科・専攻会議または専攻科専攻会議、自己点検評価委員会、作業連絡会、自己点検評価検討会議を経て自己点検・評価報告書を作成し、理事長の承認を得た後、毎年度公表している（備付-19～20）。さらに、自己点検・評価活動を含む内部質保証に関する総合的な事項を定期的に審議する機関は評議会であることを高知学園短期大学評議会規程（備付-規程集4）第3条で定めている。
自己点検・評価の体制は、日常的に各学科・各専攻及び専攻科各専攻、事務局各部署において全教職員が自己点検・評価を行い、その内容を毎年度に取りまとめ、自己点検評価委員会規程（提出-5）に基づいて自己点検評価委員会で審議・検討している。その際、自己点検自己評価報告書作成に向けた記録シート（備付-21）を活用して、活動を的確に把握するよう取り組んでいる。自己点検評価委員会でまとめられた自己点検・評価報告書（案）は作業連絡会規程（提出-6）に基づいて開催される作業連絡会において、全学的な視点での編集を中心に検討している。最終的には自己点検評価検討会議規程（提出-7）に基づいて自己点検評価検討会議で審議し、自己点検・評価報告書をまとめている。
理事長の承認を得た後、自己点検・評価報告書の印刷製本を行い、全教職員へ配付するとともに、本学図書館やウェブサイト（備付-16「自己点検／評価報告書」）で学内外に公表している。同時に、課題や計画等を活用して本学の事業計画を策定している。また、本学の取組状況を評議会で定期的に確認し（備付-122～124）、自己点検評価委員会で検討し32

高知学園短期大学ている。さらに、高等学校の進路指導関係者を対象とした本学独自の説明会では自己点検・評価報告書の概要を含めて説明を行い、質問や意見を聴取している。その他、高等学校を訪問した際にも聴取した意見（備付-18）を参考に、自己点検・評価活動に活かすよう取り組んでいる。法人内の取組においても、学園幹部規程（内規）（備付-規程集158）に基づいて開催される幹部会で高等学校長から本学の自己点検・評価活動に対する意見を聴取しながら本学の活動へ反映し、PDCAサイクルを展開している。このように、本学は学校教育法第109条に基づいて定期的に自己点検・評価報告書を公表し、その成果を日常の教育・研究の改善に活用している。
［区分

基準Ⅰ-C-2

教育の質を保証している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学習成果を焦点とする査定（アセスメント）の手法を有している。
（2） 査定の手法を定期的に点検している。
（3） 教育の向上・充実のための PDCA サイクルを活用している。
（4） 学校教育法、短期大学設置基準等の関係法令の変更などを確認し、法令を遵守している。
＜区分

基準Ⅰ-C-2 の現状＞

教育の質保証に当たり、本学は学習成果査定の手法を高知学園短期大学及び各学科・各専攻の学習成果査定の方針（アセスメント・ポリシー）に示し（提出-1、p.106～109）、その達成を実現するために全学及び各学科・各専攻でアセスメントプランを策定している（備付-22）。具体的な内容は卒業認定・学位授与の方針に示す人材養成を実現するために必要な学習成果を評価する手法とその基準を大学全体レベル、学位プログラムレベル、授業科
目レベルの3段階から示している。特に授業科目レベルでは、知識や技能、判断等に関する学習成果を中心とした到達目標と測定方法を科目ごとにシラバス（提出-9）で示し、試験規程（備付-規程集49）に基づいて査定している。この教育課程を反映し、質保証を証明するものとして免許・資格取得がある。卒業要件は学則（提出-4）第25条、資格取得については学則第28条に定めている。学内では学科・専攻会議、自己点検評価委員会、FD委員会、評議会、教授会等で査定している。
この過程を通して教育の向上・充実を図るため、以下のPDCAサイクルを有している。
まず、Planについては学校教育法、短期大学設置基準及び資格取得に関係する法令に則り教育課程を定め、学則には教育目的、高知学園短期大学の教育目的に関する規程（備付-規程集2）には教育基本方針と各学科・各専攻の教育目的、シラバスには各科目の目的と到達目標を示している。それに従い、Doとして授業や学外実習を通じて随時学生の学習成果を試験、レポート、創作作品、取組状況等で測定している。その上で、Checkとして授業を遂行しながら教員同士による授業参観と事後検討会、学科・専攻会議やFD委員会での課題の発見と分析、さらには授業終了後の学生による授業アンケートで問題点を点検する。その点検を自己分析し報告書をまとめ改善計画を具体化して実行するとともに、全学的なファカルティ・ディベロップメント（FD）活動への積極的な取組や研究活動で得られた新たな知見を教育活動へ還元させることにより、教育力の向上に努めている。続いて、Action33

高知学園短期大学としては授業改善を試みた公開授業（備付-63）を実施している。その結果、各授業から学科・専攻の学習成果獲得に向けた課題を全体で共有する意識が拡大している。
学校教育法、短期大学設置基準等法令の変更や改正については、文部科学省、厚生労働省、内閣府等の通達や中央教育審議会答申等を事務局各課及び各学科・各専攻で適宜確認して対応するなど、法令遵守に努めている。本学は教職課程を有することから、教育職員免許法施行規則第 22 条の 6 に基づき、教員免許状の取得状況を、また他の免許・資格の取得状況についてもウェブサイトで公表している（備付-17「免許・資格取得状況」）。また、本学は大学等における修学の支援に関する法律第 7 条第 2 項各号に掲げる要件を満たし、高等教育の修学支援新制度の対象機関となっている。ウェブサイト（備付-17「大学等における修学の支援に関する法律第 7 条第 1 項の確認に係る申請書（様式第 2 号）」）では、それに関する情報を公表している。
幼児保育学科
幼児保育学科では、学習成果を査定する手法を幼児保育学科・学習成果査定の方針（アセスメト・ポリシー）に示し（提出-1、p.107）、その方針に基づいて量的・質的データを測定している。
「問題解決」に関しては定期試験やレポートによる量的データ、作品制作や発表内容、取組の姿勢等による質的データ、さらに学外実習園からの評価やその事前事後の取り組みに対する評価等で知識と技能を中心に測定している。「発達支援」に関しては、
定期試験やレポート等の評価による量的データに加え、ポートフォリオ作成を通じた自尊感情の獲得状況も質的に測定している。
「環境構成」に関しては、定期試験やレポート、実
技や学外実習園による評価等から、子どもの健康で豊かな成長を願う人間性の獲得状況を中心に量的・質的データに基づいて測定している。
「保育指導」に関しては、定期試験等に加え、授業への取り組みや学外実習園の評価、個人面談等による量的・質的データから測定している。以上の測定を通じて、学則第 24 条及び試験規程（備付-規程集 49）等に基づ
き、学習成果の査定に取り組んでいる（備付-121「幼児保育科」）。なお、例年実施していた学外実習園との実習懇談会を、令和 3 年度はコロナ感染防止対策のために中止した。
さらに、学習成果を査定する手法については学科会議で点検し、各授業科目で具体的な学習成果を示すよう取り組んでいる。特に幼児保育学科・学習成果評価のためのルーブリック（備付-39①）を基準として、各科目の特性に応じた基準をより具体化するよう取り組んでいる。教育の向上・充実に向けても、全学共通 PDCA サイクルシステムに加え、学科会議で共有された情報に基づいて学科として対応する策を検討したり、学外実習園からの意見（備付-39④）を参考に授業改善へと反映させるなどしている。
以上の成果を高知学園大学・高知学園短期大学 FD・SD 活動研究発表会（備付-19）の討論を経ることで、PDCA サイクルを展開している。さらに教育へと還元させるため、公開授業による授業参観から改善すべき課題を検討し、授業担当者と参観者がお互いに学び合うことで、PDCA サイクルの A に当たる改善活動を強化し、教育の質保証と向上に努めている。また、本学科では幼稚園教諭、保育士等に関わる法令等を適宜確認し、対応している。なお、教育職員免許法施行規則第 22 条の 6 に基づき、幼稚園教諭二種免許状の取得状況をウェブサイトで公表している（備付-17「学位授与数・授与率」）。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻では、学習成果査定の方針を示し、学習成果を査定すること34

高知学園短期大学

で教育の質を保証している。この方針は、学生生活と履修の手引き（提出-1）に明記している。具体的には、卒業認定・学位授与の方針を実現させるために、学習成果の評価方法と基準について、アセスメントプランを作成し、機関レベル、教育課程レベル、科目レベ
ルの 3 観点から実施している（備付-22④）。教育課程レベルでは、卒業要件・資格取得を学則（提出-4）に定め、単位取得や GPA などによって卒業要件達成状況を査定するほか、臨床検査技師国家試験の合格率や正答率も学習成果獲得の指標としている（備付-40②）。
科目レベルでの評価については、シラバスに到達目標と評価方法を記載し、科目ごとに学習成果達成状況を査定している。（提出-9）。査定の手法については学科・専攻会議等を通じて点検している（備付-121「医療検査専攻」）。
教育の質を向上・充実させるため、学習成果の査定には PDCA サイクルを活用している。
Plan としては、本専攻の教育目的に応じた教育成果を定め、シラバスには各授業科目の目
的と到達目標、授業計画を明示して周知している。Do としては学内の講義、演習、実習、さらに臨地実習を行い、学習成果を試験、レポート、授業への取組状況等で測定している。
Check としては、学生による授業アンケート集計結果（備付-36）で各科目の問題点を見出している。Action としては授業アンケート集計結果を自己分析して授業改善計画を立てて実践すると共に、公開授業でも検証している（備付-20・58）。本専攻の教育活動は文部科学省、厚生労働省の通知や日本臨床検査学教育協議会からの情報を把握して関連法令の改正について確認し、法令を遵守している。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、学習成果査定の方針を掲げ、三つの方針に基づき、適正に学習成果を査定し、学生の学習成果を学科会議で報告し学習成果を点検している（備付-121「歯科衛生学科」）。教育の向上・充実のためのPDCAサイクルは、教育課程編成・実施の方針に基づき各科目の目的と到達目標をシラバスに示している（提出-9）。Planについては授業計
画と内容及び授業の目的と到達目標、評価方法、Doは授業(進捗状況の確認)、Checkは定期試験及び小テスト、課題(レポート)のほか、実習では目標に対する実技の到達度チェッ
ク表を用いている。また、グループによる発表は活動評価の観点をルーブリック評価で示し学生に説明している。評価したものは、学生にフィードバックをしている。また、授業終了後の学生による授業アンケート結果（備付-36）から問題点を把握・点検している。
Actionとしてはその点検を自己分析し報告書にまとめ改善計画を次期の授業で実行している。また、改善点はシラバスに反映している。教員はFD・SD活動へ積極的に参加するように努め、令和3年度高知学園大学・高知学園短期大学FD・SD活動研究発表会でも発表し、授業改善を重ねることで教育力の向上に努めている。令和3年度高知学園大学・高知学園短期大学FD・SD活動報告書に掲載している。（備付-18）
看護学科
看護学科では、教育の質の保証に際し、三つの方針に基づいて学習成果査定の方針（アセスメントポリシー）を掲げ適切に査定している（提出-1）。学習成果に基づく目的と到達
目標、評価方法は科目ごとにシラバスに明記し、試験規程（備付-規程集 49）に基づいて査定を行っている。特に令和 3 年度は、カリキュラム改正に伴い、新たな教育目的・三つの
方針・学習成果とカリキュラムを定め、同時に学習成果査定の方針の見直しを行った（備付-42）。

35

高知学園短期大学

教育の成果の一つとして看護師国家資格の取得が挙げられる。看護師国家試験終了後には、試験内容や出題傾向等を分析し、学科・専攻科会議にて共通認識を図っている（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。教員全員が自身の授業や演習・実習を振り返り、また本学科の科目にかかわる他学科の教員にもアドバイスをもらうなど連携を取りながら次年度以降の国家試験に対応できるよう見直しの機会を設けている。これらは文書にて提出し、運用するための作業を行っている（備付-43）。
授業・実習においても、授業アンケートを活用して振り返りを行い、担任や関連科目担
当者と内容や進め方について検討し見直しを行うなど PDCA サイクルを活用する事で教育の向上・充実を図っている。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
本専攻では、学習成果査定の方針を徹底するため、アセスメントプランを策定している（備付-22⑦）。査定の方針・手法は、専攻科専攻会議で点検を行っている（備付-121「応用生命科学専攻」）。さらに、大学改革支援・学位授与機構の学位授与の基準に即して点検を行っている。教育の質向上・充実のために、PDCAサイクルの活用に努めている。Plan
としてシラバスに授業の目的・到達目標と学習成果との関連を明確に記載している。Doとしては講義・演習、修了研究を通して、学生の取組状況を評価している。Checkは学生による授業アンケート結果（備付-36）、修了研究の発表・論文等を教員相互が点検（備付-121「応用生命科学専攻」）することで課題を見出している。ActionとしてはCheckで課題となった点を各教員が自己分析して授業改善につなげている（備付-58）。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、学習成果査定の方針（アセスメント・ポリシー）を定め、適切に査定している。このことは、履修要項（シラバス含む）（提出-5②、p.3）に明確に示している。令和 3 年度は、卒業認定・学位授与の方針に示す人材養成を実現するため、大学全体レベル（機関レベル）、学位プログラムレベル（教育課程レベル）、授業科目レベル（科目レベル）の 3 段階で学習成果を点検、評価するために、新たにアセスメントプランを作成した（備付-22⑧）。
教育の質を保証するものとしては、保健師国家試験受験資格及び養護教諭一種免許状の取得がある。保健師国家試験終了後には、試験内容のチェックと分析を行い、次年度の授業や教育活動へ活かすための検討を行っている（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。
令和 3 年度も修了研究においては特例適用専攻科と認定専攻科の 2 本柱での指導体制であり、教員間での情報共有の強化を図り指導体制の確立に努めている。令和 3 年度は、新型コロナウイルス感染症の拡大の中であっても、教員間で情報共有を行いながら学生が学習成果を達成できるよう努めた。また、修了研究発表会は残念ながら新型コロナウイルス
感染拡大第 6 波の影響を受け、直前で中止となった。本専攻では、学生の学習成果の獲得に向けて教育内容や指導体制の改善を図り、教育の質の保証に努めている。
＜テーマ

基準Ⅰ-C 内部質保証の課題＞

本学の自己点検・評価活動は四つの段階を経て実施することで、内容の精査と検証の成果を全学的に共有するともに、部局間でよい取組を参考にし合えるよう努めている。一方、毎年実施するゆえのマンネリ化も危惧されることから、「馴れは禁物」であることを徹底

36

高知学園短期大学しながら推進することが課題である。とりわけ、コロナ禍での対応に追われる日々ゆえ、点検後の改善計画を具体化する作業を後回しにせざるを得ない面があった。従来は作業連
絡会で検討していたが、その時間確保も困難であり、十分な議論ができたかは疑問が残る。
コロナ収束後も、他の職務等を自己点検・評価活動よりも優先しなければならない状況になることは予想される。したがって、現在の体制を見直すことも課題になる。
また、教育の向上・充実に向けたPDCAサイクルについては、授業改善に焦点を当てた
場合、Doに関する活動としての授業参観とActionに関する活動としての公開授業から成果を分析している。しかし、令和3年度は、令和2年度同様、感染防止のために授業参観を中止したことから、改めて軌道に乗せていくことが課題となる。
さらに、学習成果査定の方針を確実に実現するため、新たにアセスメントプランを策定したことから、その内容の適正を吟味することが課題である。
幼児保育学科
学習成果査定の方針に基づく適切な評価を行うことができるようにするため、専任教員による授業科目のルーブリックを引き続き活用する必要がある。同時に、授業の進行とともにルーブリックの見直しを行い、常に適正な評価を行うことができているか、ルーブリック自体の価値を自らに問い直す作業が必要である。今後は、教員同士で相互にルーブリックについての意見交換を行うような相互評価の機会を定期的に設定したり、学生や社会の状況の変化に合わせて柔軟に対応できるシステムを構築したりすることが課題である。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻では科目レベルでの PDCA サイクルは各教員によって活用されているが、組織的な活用は不十分である。授業参観や公開授業に加え、授業アンケー
ト集計結果や授業アンケートの自己分析などの根拠資料を基に組織的な活用をする必要がある。また、教育課程レベルにおける PDCA サイクルの活用については、臨床検査技師国家試験対策などには活用されているが、GPA、学位授与率などの改善に向けても根拠資料を用いた組織的な PDCA の確立が必要である。学生への教育の質を向上させるために、
FD 活動を通じて得た知見等を基に学科で共通認識をもって取り組む必要がある。
歯科衛生学科
本学科では、学習成果査定の方針を掲げ、三つの方針に基づき、適正に学習成果を査定しているが、具体的な仕組みに至っていない。直接アセスメント(定期試験、小テスト、実技試験など)は出来ているが、学生からの学習成果の到達度の把握が今後の課題である。
看護学科
看護学科では、休退学者や留年者の減少・看護師国家試験全員合格に向け、PDCA サイ
クルを機能させ、課題を一つ一つ改善できるよう取り組んでいる。また、令和 4 年度入学
生より、新カリキュラムが始動するため、その実施について改めて PDCA サイクルを活用していく必要がある。
そして、今後も続くと思われるコロナ禍で臨地実習の代替として始まったシミュレーシ
ョン教育を取り入れた学内実習の査定や授業間のつながり、授業と実習の連続性について
さらに検討していく必要がある。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻の核となる修了研究については、定期的な発表と論文の評価、37

高知学園短期大学

及び大学改革支援・学位授与機構に提出する履修計画書・成果の要旨等で、専攻科内での組織的な点検と改善が行われている。修了研究以外の授業においても、授業アンケート集
計結果や授業アンケートに対する自己分析等を参考に、本専攻内での組織的な点検にまで
活動レベルを向上させることが課題である。授業アンケートについては回収率を高める工夫が必要である。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、保健師助産師看護師学校養成所指定規則の改正前より、生活体験の乏しい学生に、地域に住む人々の生活のあり様の多様性を実際に見て学び、地域診断を行うための素地を作るべく中山間地域でのフィールドワークを取り入れていた。しかし、新型コロナウイルス感染症の影響を受け、ここ数年は中山間地域では実施できていない。令和3年度は学生の住む地域において地区踏査し、人々の生活を知り健康の視点で地域を捉え直す取り組みを行った。学生間の意見交換により、様々な地域のあり様についての理解が深まった。今後、地域との連携を強化しながらwithコロナの中で地域とともに行う教育活動の在り方を検討する必要がある。
修了研究においては、学生1名に対して教員が1名あるいは複数名で指導を行っている。
教員は自身の担当している科目の講義・演習・実習指導と並行しながら研究指導を行い、新型コロナウイルス感染症の影響を受け業務量が増える中で、物理的な研究指導時間の確保が難しくなっている。また感染防止の観点から研究対象者の確保が困難となってきていることも課題であり、決められた期間内で修了研究を遂行できるよう、従来のテーマや方法論にこだわらない研究指導の在り方が求められる。
＜テーマ

基準Ⅰ-C 内部質保証の特記事項＞

特記事項なし。
＜基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況
本学の教育目的を達成するため、卒業生や進路先を対象とした点検が課題であった。令和 2 年度に、各学科・各専攻でアセスメントプランに基づく点検を開始していて、卒業生や進路先への調査に関する活用とその成果を検証するよう取り組んでいる。
(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画「建学の精神」に基づく教育目的を達成するため、これまでは在学生に関する分析を適切に活用して改善に取り組んできたが、その成果をさらに検証しなければならない。また、卒業生に関する分析が一部の学科に偏っていたが、令和2年度からアセスメントプランに基づいて全学科で実施することとなった。その実施状況と結果の検証も進めていく。
「教育の効果」についても、休退学者数と学習成果獲得が関係していることを踏まえて検証する視点が引き続き必要である。特に、休退学の理由の背景としてGPAや単位修得率、資格取得希望状況、さらには仲間関係や教員の指導に対する受け止め方等を含む学生生活の状況が潜んでいることから、早期に気づくポイントとその予防策を講じていく。

38

高知学園短期大学「内部質保証」では、定期的な自己点検・評価活動を機能させなければならない。全学及び各学科・各部局等でスペシャリストが育ち、自律的な活動ができるよう推進する。

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高知学園短期大学

様式 6－基準Ⅱ【基準Ⅱ 教育課程と学生支援】［テーマ

基準Ⅱ-A 教育課程］＜根拠資料＞
提出資料

1 学生生活と履修の手引き、2 大学案内2022、3 ウェブサイト「卒業認定・学位授与の方針」「教育課程編成・実施の方針」「アドミッション・ポリシー」、
4 学則、8 令和4年度学生募集要項、9 シラバス、10 行事予定表、21 教授
会議事録［令和元（2019）年度］、22 教授会議事録［令和2（2020）年度］、23 教授会議事録［令和3（2021）年度］、24 評議会議事録［令和元（2019）年度］、25 評議会議事録［令和2（2020）年度］、26 評議会議事録［令和3（2021）

年度］、
提出資料-規程集 2 高知学園短期大学の教育目的に関する規程、47 高知学園短期大学
広報企画会議規程、49 試験規程、52 高知学園短期大学学位規程、53
高知学園短期大学におけるグレード・ポイント・アベレージに関する規程、54 高知学園短期大学における履修登録単位数の上限に関する規程、71 高知学園短期大学の教員人事に関する規程、74 高知学園短期大学教員資格、81 高知学園短期大学教員の採用・昇任に係る手続
き、82 教員人事に係る選考委員会に関する規程、108 生活科学学科
における CAP 制に関する内規、109 幼児保育学科における CAP 制に関する内規、110 医療衛生学科（医療検査専攻）における CAP 制に関する内規、111 歯科衛生学科における CAP 制に関する内規、112
看護学科における CAP 制に関する内規、113 専攻科応用生命科学専
攻における CAP 制に関する内規、114 専攻科地域看護学専攻における CAP 制に関する内規、120 看護学科・専攻科地域看護学専攻内規及び申し合わせ集
備付資料

10 ポリシー・マップ、11 シラバスに関する資料①高知学園短期大学・シラ
バス作成要領、13 令和 3（2021）年度学修総まとめ科目の授業に関する実施計画書、17 ウェブサイト「学位授与数または授与率」「免許・資格取得状況」「教員紹介」、20 高知学園大学・高知学園短期大学 FD・SD 活動報告書［令和 3（2021）年度］、22 アセスメントプラン、33 高知学園大学・高知学園短期大学ファクトブック 2021、34 高知学園短期大学卒業時アンケート集計結果、35 短期大学生に関する調査研究、36 授業アンケート結果集計資料、37
キャリア・ノート、39 幼児保育学科の学習成果に関する資料、40 医療衛生学科医療検査専攻・専攻科応用生命科学専攻の学習成果に関する資料、41 歯科衛生学科の学習成果に関する資料 ①医療衛生学科歯科衛生専攻学内模擬試験結果、41 看護学科実習関係資料、42 看護学科・専攻科地域看護学専攻
教育の質の向上のための活動報告書 ①カリキュラム改正ワーキング、43 看
護師国家試験対策に関する報告書、45 専攻科地域看護学専攻修了研究関係
資料 ①修了研究の計画～発表会、46 専攻科地域看護学専攻国家試験対策に関する報告書 ①保健師国家試験対策、48 卒業生就業情報、49 卒業生アンケ40

高知学園短期大学

ート調査結果、50 医療衛生学科医療検査専攻臨地実習施設訪問指導報告書、
56 GPA 分布一覧、57 授業アンケート（質問項目）、81 看護学科キャリア形
成教育のための活動報告書、82 専攻科地域看護学専攻キャリア形成のための活動報告書 ①WA になって話そう！、④ポートフォリオ、83 教員個人調書、84 過去 5 年間（平成 29（2017）年度～令和 3（2021）年度）の教育研
究業績書、120 各委員会議事録、121 各学科・各専攻会議議事録［区分基準Ⅱ-A-1

学科・専攻課程ごとの卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を明確に示している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 卒業認定・学位授与の方針は、それぞれの学習成果に対応している。
① 卒業認定・学位授与の方針は、卒業の要件、成績評価の基準、資格取得の要件を明確に示している。
（2） 卒業認定・学位授与の方針は、社会的・国際的に通用性がある。
（3） 卒業認定・学位授与の方針を定期的に点検している。
＜区分

基準Ⅱ-A-1 の現状＞

高知学園短期大学では、教育目的を達成した者に短期大学士の学位を授与することとして卒業認定・学位授与の方針を示し、学生生活と履修の手引き（提出-1、p.9）等で表明している。本方針では、学習成果の「知識と技能を身につけ、その内容と意義を説明する」
ことができるために「知識や技能を習得し、教育目的に合致する資質と能力を獲得」する方針を示している。また学習成果の「最新の知見を導き出し、適切な判断を下す」ために「キャリア形成基礎力」を身につける方針を、「倫理的な観点から専門的知識と技能を活用
して、考え抜き、自ら行動する」ために「平和と友愛へ貢献するために専門的知識と技能を活用する実践力を備える」方針を示している。さらに学習成果の「相互に理解し尊重しあいながら自分の役割を果たす」ため、「多様な人々と協力し連携を図る」方針を示している。このように、卒業認定・学位授与の方針は学習成果と対応している。
この方針を達成するための要件として、まず学校教育法第104条⑤の規定に基づく学位授与を学則（提出-4）第27条に規定し、付記する専攻分野を高知学園短期大学学位規程（備付-規程集52）に定めている。そのために必要な卒業の要件は学則第25条及び第26条に示している。また、成績評価の基準については学則第24条、資格取得の要件については学則第28条に定めている。これらは高知学園短期大学・学習成果査定の方針を示して取り組ん
でいる（提出-1、p.106～109）。さらに、本学の教育目的や教育基本方針、各学科・各専攻の人材養成や教育研究上の目的を学則及び高知学園短期大学の教育目的に関する規程（備付-規程集2）に定めている。このように、本学では規程に基づいて卒業認定・学位授与の方針を示しており、短期大学設置基準第2条を満たしている。
各学科・各専攻においても、専門性に基づいた卒業認定・学位授与の方針を明確に示している。この方針は学生生活と履修の手引きに加え、大学案内（提出-2、p.45～49）やウェブサイト（提出-3「卒業認定・学位授与の方針」）等も通じて学内外に表明している。ま41

高知学園短期大学

た、令和2年度はオープンキャンパスを縮小化したために省略したものの、例年は全体の説明を行う中で全学の方針を詳しく紹介している。このように、本学は学校教育法施行規則
第172条の2に基づいて公表している。
本学が授与する短期大学士の学位は、学校教育法第104条⑤の規定に基づく学位規則に定められた学位であり、付記する専攻分野の名称は高知学園短期大学学位規程に定められた名称である。高知学園短期大学学位規程では英語表記も示して運用している。これらの点より、本学の学科・専攻の卒業認定・学位授与の方針は社会的かつ国際的に通用性がある。免許・資格や国家試験受験資格についても、関係法令に基づいた専門的職業に従事するために必須の条件であり、社会的に通用性があるものである。卒業認定・学位授与の方
針は、評議会（備付-122～124）や学科・専攻会議（備付-121）等において教育目的や教育基本方針と関連付けながら定期的に点検している。あわせて、本方針と学習成果との関連
性を科目ごとに点検してシラバス（提出-9）へ明記したりするなど、学生も教員自身も確認しやすいよう取り組んでいる。
専攻科応用生命科学専攻の学士（保健衛生学）及び専攻科地域看護学専攻の学士（看護学）は学校教育法の学位規則に定められた学位であり、本学で臨床検査学及び看護学を修め、さらに本学専攻科を修了した者に独立行政法人大学改革支援・学位授与機構から授与される。専攻科における学位授与は大学改革支援・学位授与機構の規則による。同機構への申請については専攻科専攻会議において定期的に確認している。
幼児保育学科
幼児保育学科では、「世界の平和と友愛」の精神に則り、子どもの健やかな成長を育む
ことで世界の平和と友愛に貢献できる専門的職業人を養成するために、卒業認定・学位授与の方針を示し、学生生活と履修の手引き（提出-1）や大学案内（提出-2①、p46）、ウェ
ブサイト（提出-3「卒業認定・学位授与の方針」）で公表している。そして、方針に掲げる四つの資質を身につけた者に短期大学士（幼児保育学）の学位を授与することとしている。
本方針は、学習成果で掲げた「問題解決」「発達支援」「環境構成」「保育指導」の専門的能力に対応している。まず、「問題解決」のために「保育者に必要な専門的知識及び基本的技能を身につける」方針を示している。また「発達支援」のために「人命を預かる責
任感を身につける」方針を、「環境構成」という汎用的能力の獲得のために「子どもの健やかな成長を願う豊かな人間性を身につける」方針を示している。さらに、これらの能力を総合した「保育指導」のために「子どもの教育・保育に基づいた考えをまとめ、表現
し、行動する」方針も示している。このように、本学科が示す卒業認定・学位授与の方針と学習成果は対応し、習得した知識や技能を適切に活用し実践できる保育者を養成している。
本学科の卒業認定・学位授与の方針に適うための卒業要件は、学則（提出-4）に規定している。また、学則の第 27 条及び高知学園短期大学学位規程（備付-規程集-52）において、本学卒業時に短期大学士（幼児保育学）を授与することを、学則第 28 条第 4～5 項
において、幼稚園教諭二種免許状及び保育士資格（指定保育士養成施設卒業証明書）の取得要件を定めている。そして、その成績評価は幼児保育学科・学習成果評価のためのルー
ブリック（備付-39①）で学科共通の基準を定め、幼児保育学科・学習成果査定の方針

42

高知学園短期大学（アセスメント・ポリシー）（提出-1、p.107）に基づいて実施している。
このように、本学科の卒業認定・学位授与の方針は幼稚園教諭や保育士として求められる専門的知識と基本的技能習得に深く関連している。これらの免許・資格は法令に定められた専門的職業に従事するための必須条件であり、本学科で取得可能である。それゆえ、短期大学士（幼児保育学）を授与する本学科の卒業認定・学授与の方針が、社会的にも国際的に通用するものとなるよう、毎年度学科会議で点検している（備付-121）。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻では、教育目的を達成するために卒業の要件、卒業認定及び学位授与の方針を明確に掲げ、ウェブサイト（提出-3「卒業認定・学位授与の方針」）に示している。卒業の要件は学則第 25 条、卒業認定は学則第 26 条、学位授与は学則第 27 条に定められている。卒業認定・学位授与の方針は学習成果に対応している。具体的には、
卒業認定・学位授与の「基本的な知識と技術の習得」は、学習成果の「知識、技術、意義の獲得」に対応している。また「実践力と問題解決能力」は、「データを分析・評価する能力」に対応している。さらに「人間性、倫理観」については医療従事者の人間性に深く関連することから「医療従事者としての倫理観の獲得」に関する学習成果に対応している。
「コミュニケーション能力」については「適切なコミュニケーション能力」に関する学習
成果と対応している。学生にはオリエンテーションの際に周知を行っており、学外にもウェブサイトで示している。卒業認定・学位授与の方針に基づいて、最終的に取得することができる臨床検査技師免許は国家資格であり、社会的通用性がある。本方針は、学科・専攻会議で定期的に点検している（備付-40・121）。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、卒業認定・学位授与の方針を明確に示している。
「学生生活と履修の手引き」（提出-1、p.34）、大学案内(提出-2、p.47)幅広い教養を深めるための基礎分野では、豊かな人間性と倫理観、異文化を理解することによりグローバルな視点を培い、多様な講義・演習・実習の専門分野では専門的職業人として主体性をもち、継続的な口腔衛生管理及び食支援をすることができる知識と技術を習得し、生涯にわたり自己研鑽を重ねる志とコミュニケーション力を兼ね備えた歯科衛生士を養成することを教育目的としている。学習成果に基づき、口腔衛生管理の専門職になるために豊かな人間性と倫理観はもとよりグ
ローバルな視点を培い、食支援をすることができる知識と技能を身につけた学生に卒業を認定し、短期大学士（歯科衛生学）の学位を授与している。このように、本学科の卒業認
定・学位授与の方針は学習成果に対応している。本学科の学習成果を証明する卒業要件は
学則第 25 条に定めている。成績評価の基準はシラバス（提出-9）に明記している。本学科で取得可能な資格は法令で定められたものであり、歯科衛生士国家試験受験資格取得のため、社会的通用性がある。卒業認定・学位授与の方針は学科会議で定期的に点検している（備付-121「歯科衛生学科」）。
看護学科
看護学科では、令和 3 年度、教育目的に基づいた教育課程における学習成果の獲得により、四つの要件を満たすと認められる者に短期大学士（看護学）の学位を授与することを改めて定め、学生生活と履修の手引き（提出-1）等で示している。卒業認定・学位授与の方針の中の「看護の専門的知識・技術を習得し、対象を包括的に捉え、根拠に基づいた看43

高知学園短期大学

護を実践する能力を有する」ためには「専門的知識・技術を用いて対象の全体像を捉え、根拠に基づいた看護の展開」に関する学習成果の獲得が必要である。また「豊かな人間性と倫理観をもち、対象を尊重した看護を実践する能力」に関する方針を達成するためには、「看護の対象と適切な援助関係を築き、人々の尊厳と権利を尊重した看護の提供」に関する学習成果が、「対象の健康課題解決のために、他者との協働関係を構築し、チームの中で自己の役割を果たすことができる能力」に関する方針を達成するためには「他者との協働関係を築き、自己の役割を果たす」ことに関する学習成果の獲得が必要である。さらに「より良い看護を実践するために深く思考し、探究し続ける能力」に関する方針を達成するためには「広く社会の情勢を知り、主体的・継続的に学習に取り組むこと」が必要である。
よって、本学科の卒業認定・学位授与の方針と学習成果には整合性がある。
本学科の卒業認定・学位授与の方針に適うために必要な卒業要件は学則第 25 条に規定している。そして、学則第 27 条に基づき卒業した者には短期大学士（看護学）の学位が授与され、看護師国家試験受験資格が同時に取得できる。また、教育職員免許法及び教育職員免許法施行規則に定められた単位を修得した者は、養護教諭二種免許状が取得できる。
成績評価の基準は、シラバス（提出-9）に示している。本学科で取得可能な免許・資格
は、法令に定められた免許等であり、本学科の卒業認定・学位授与の方針は、社会的・国際的に通用性がある。令和 3 年度は、カリキュラム改正に伴い、卒業認定・学位授与の方
針と学習成果を新たに定めた。社会は、看護の対象となる人々の多様性・複雑性に対応した看護を創造する能力の育成を求めていることから、全教員が目指すべき方向性を模索しながら、学科・専攻科会議にて検討を行っている（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻は、卒業認定・学位授与の方針を学習成果に対応して作成し、学内外に公表している（提出-2、提出-3「卒業認定・学位授与の方針」）。学習成果の「高度な専門的知識・技術と説明能力」の方針は、卒業認定・学位授与の方針の「高度な専門的知識や技術の習得」に関する方針に対応している。また、学習成果の「解析・考察する能力」は、卒業認定・学位授与の方針の「知識・技術の融合的な応用能力」に関する方針に、さらに学習成果の「倫理的配慮」に関する能力は、卒業認定・学位授与の方針の「責任感と倫理観、実践能力」に関する方針に対応している。学習成果の「ディスカッションを通じたコミュニケーション能力」に関する能力は、卒業認定・学位授与の方針の「コミュニケーション能力」に関する方針に対応している。本専攻の修了要件は学則（提出-4）に定め、さらに大学改革支援・学位授与機構が定める要件を満たした者には学士（保健衛生学）の学位が授与されており、社会的に通用性がある。本方針は専攻科専攻会議において定期的に確認を行っている（備付-121「応用生命科学専攻」）。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、広い視野と洞察力をもち創造性豊かに他者と協働しながら地域社会全体の健康レベルの向上に貢献できる看護専門職者を養成するという教育目的に基づく卒業認定・学位授与の方針を示している。この卒業認定・学位授与の方針を達成した者に対して課程修了を認定するものとし、履修要項（シラバス含む）（提出-5②）や大学案内（提出-2、p.50）、ウェブサイト（提出-3「卒業認定・学位授与の方針」）等で表明している。

44

高知学園短期大学

本専攻における卒業認定・学位授与の方針では、学習成果の「対象者自身が生活習慣の改善に向けて取り組むための援助ができる」ために、「対象者と信頼関係を築き、行動変容に導くことのできる能力」の獲得を方針として掲げている。また、学習成果の「住民主体の活動に対する支援を理解できる」や「地域の中のケアシステムを理解できる」、「個や集団を統合的に理解し、健康課題を明確にできる」、「状況にふさわしい方法でリーダーシッ
プが発揮できる」ために、「地域の健康課題を明確にし、他者と連携・協働しながら組織的に問題を解決するための企画力や調整力、リーダーシップ」を身につけることを方針として示している。さらに、学習成果の「対象者の権利を擁護するための方策を導き出す」ために、「権利擁護の視点から常に自身の行動を振り返り考える力」の獲得を方針として示している。そして、学習成果の「看護に関する自らの疑問を文献検討に基づいて洗練化し、収集したデータを論理的に解釈できる」、「研究結果を他者に理解できるよう表現し、伝えることができる」ために、「論理的思考や表現力を高め、看護の質の向上に向けて主体的に活動できる力」を獲得することを方針として示している。このように卒業認定・学位授与の方針は学習成果と対応している。
本専攻の修了要件は学則（提出-4）第52条に規定しており、本専攻を修了することで、保健師国家試験受験資格を得ることができる。加えて学則（提出-4）第53条に基づき、独立行政法人大学改革支援・学位授与機構が定める要件を満たした者には同機構から学士（看護学）の学位が授与される。さらに、養護教諭二種免許状取得者で、教育職員免許法及び教育職員免許法施行規則に規定する単位を修得した者は、養護教諭一種免許状を取得できる。これらの成績評価の基準は学則（提出-4）第24条に定めている。このように、本専攻の資格は法令で定められたものであり、社会的に通用性がある。
卒業認定・学位授与の方針は、学習成果の獲得状況の評価に基づき、教育目的や教育基本方針を点検する際に確認を行っている。また、教員間では学科・専攻科会議（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）で確認し、共通認識をもって教育に当たっている。学士（看護学）の取得に関しては、特例適用専攻科と認定専攻科という二つの柱で並行して指導する体制を確立している。異なる審査方法や手順においても円滑に進行し、すべての学生に共通する卒業認定・学位授与の方針へ到達できるよう取り組んでいる。そのために、
常に進捗状況や課題については学科・専攻科会議で確認し、教員間で共通認識をもった上で、検討し改善に努めている。そして、卒業認定・学位授与の方針と学習成果の対応を科目ごとで確認し、内容を履修要項（シラバス含む）（提出-5②）に明記するなど、学生自身が主体的に取り組めるための体制をつくっている。
令和3年度は令和4年度から適用となる保健師教育課程のカリキュラム改正も踏まえ、昨年度に引き続き看護学科と合同のカリキュラム改正ワーキンググループ内で検討し、次年度から適用となる卒業認定・学位授与の方針の改正案を作成した（備付-121、124）。

［区分

基準Ⅱ-A-2

学科・専攻課程ごとの教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）を明確に示している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 教育課程編成・実施の方針は、卒業認定・学位授与の方針に対応している。

45

高知学園短期大学（2） 教育課程編成・実施の方針に従って、教育課程を編成している。
①

短期大学設置基準にのっとり体系的に編成している。

②

学習成果に対応した、授業科目を編成している。

③

単位の実質化を図り、卒業の要件として学生が修得すべき単位数について、年間又は学期において履修できる単位数の上限を定める努力をしている。

④

成績評価は学習成果の獲得を短期大学設置基準等にのっとり判定している。

⑤

シラバスに必要な項目（学習成果、授業内容、準備学習の内容、授業時
間数、成績評価の方法・基準、教科書・参考書等）を明示している。

⑥

通信による教育を行う学科・専攻課程の場合には印刷教材等による授業（添削等による指導を含む）、放送授業（添削等による指導を含む）、
面接授業又はメディアを利用して行う授業の実施を適切に行っている。

（3） 教育課程の見直しを定期的に行っている。
＜区分

基準Ⅱ-A-2 の現状＞

高知学園短期大学では、教育基本方針（備付-規程集2、第2条）の実現に向けて教育課程
編成・実施の方針を示し、学生生活と履修の手引き（提出-1、p.9～10）やウェブサイト（提出-3「教育課程編成・実施の方針」）等で公表している。
本学では、各学科・各専攻の教育課程で学習成果を獲得するため、卒業認定・学位授与の方針に対応して「教養教育と専門教育の区分を軸とした教育課程を編成し、質の高い教育を実施する」方針を示している。具体的には、卒業認定・学位授与の方針に示した「専門性における知識と技能を習得する」ため、学科・専攻別に「生命を預かる責任感と倫理観に基づく総合的・創造的な実践力を段階的に養う教育を実施する」とともに、「学科横断的に協働することを通して、多角的に思考し専門性を高める教育を実施する」方針を示している。次に「キャリア形成基礎力」に関する方針を達成するため、「具体的な授業内容と授業以外で学習すべき内容を示す教育課程を編成し、自ら計画を立てて主体的に学ぶことのできる教育を実施する」方針を示している。また「専門的知識と技能を活用する実践力」
に関する方針を達成するため、「教養教育の課程等を学科・専攻別に編成し、世の人々のために役立つ責任感と倫理観をもって価値の多様性を知る教育を実施する」方針を示している。教養教育の分野は「芸術と文化」「社会と自然」「運動と健康」を基本とする分野から編成している。さらに「多様な人々と協働し学び続ける力を有する」方針を達成するため、「基礎から応用へと段階的に発展する教育課程を編成し、学生自らが新たな目標を定め主体的に学ぶ」教育を実施する方針を示している。以上の方針の下、獲得された学習成果を
高知学園短期大学・学習成果査定の方針（提出-1）に基づいて客観的に評価することとしている。なお、専攻科教育課程についても、応用生命科学、地域看護学各専攻が掲げる教
育目的と大学改革支援・学位授与機構が規定する方針に対応させ、体系的に編成している。
以上の概要はオリエンテーションで学生へ説明している。
さらに、各学科・各専攻は教育目的を達成するため、より具体的な教育課程編成・実施の方針を掲げている。その方針や免許・資格取得に関わる指定規則等に基づき、学習成果

46

高知学園短期大学に対応して授業科目を編成している。その概要をカリキュラム・マップに示し、学生生活と履修の手引きに記載して学生へ説明している。特に、学生が授業時間外でも学習を進めるよう取り組んでいる。
本学では単位の実質化を図るため、短期大学設置基準第13条の2に基づいて高知学園短期大学における履修登録単位数の上限に関する規程（備付-規程集54）を定め、CAP制を導入している。なお、詳細は各学科・各専攻の教育課程編成・実施の方針に基づき、内規（備付-規程集115～120）を定めて学生生活と履修の手引きに公表し、実施している。
成績評価は学則（提出-4）第24条、全学及び各学科・各専攻の学習成果査定の方針（提出-1、p.107～109）に基づき、試験やレポート、平素の取組状況等も総合して行っている。
教育の質を保証するため、短期大学設置基準第11条の2に基づき、各授業の目的と到達目
標、評価方法を具体的かつ明確にシラバス（提出-9）で示し、その基準に照らして厳格な成績評価を実施している。それでも到達目標を達しない学生に対しては個別に指導して、全学生が授業の到達目標を達成できるよう努めている。
本学では、シラバスを高知学園短期大学・シラバス作成要領（備付-11①）に基づいて作成している。シラバスには授業科目名、授業の方法・単位、開講学科・履修年次・学期、担当教員、授業の目的、到達目標（学習成果）、授業の計画・各回の授業時間数、授業形態、
テキスト（教科書）、参考文献、評価方法・基準、授業時間外に必要な学習内容と時間、オ
フィスアワー、履修上の注意事項等、必要事項を明示している。また「授業の目的」においては、卒業認定・学位授与の方針との関連性を明記することも求めている。それゆえ、学校教育法施行規則第172条の2で定める「授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること」を明示している。授業時間は半期15回を実施した上で試験を行い、授業時間を確保し厳格に遵守している。なお、本学では通信による教育は行っていない。
教員配置についても、学則第38条に基づき、各学科・各専攻の教育課程に応じて教授、准教授、講師、助教、助手を配置している。その際、各種規程（備付-規程集71・74・81・
82）に基づき、教員の資格や教育研究業績を基にして専門性を判断している。また、毎年度学科・専攻会議や専攻科専攻会議で教育課程を見直し、改正案については評議会等で審議している（備付-121～124）。
幼児保育学科
幼児保育学科では、卒業認定・学位授与の方針に対応するように教育課程を編成し、本学科ポリシー・マップにその整合性を示している（備付-10①）。第一に、「専門的知識及び
基本的技能」に関する方針を達成するため、「教育・保育における応用的・実践的な理論・技能への発展性と一貫性を理解する」総合的な教育課程を編成し、専門性の向上を図っている。第二に、「責任感」に関する方針を達成するため、「授業で学習する内容と授業以外で学習する内容を結びつけて理解を深める」教育課程を編成し、学修ポートフォリオを導入することによって、主体的な学びと振り返りができる体制を整えている。第三に、「人間性」に関する方針を達成するため、「倫理的な責任感に基づいて広い視点から保育の意義を考え実践する」教養教育を「芸術と文化」「社会と自然」「運動と健康」の 3 分野を編成して実施している。第四に、「考え・表現し・行動する」に関する方針を達成するため、「幼児保育の観点から積極的な問題解決を図る意欲と姿勢を持った専門的職業人を養成する」
教育課程を「基礎から応用・実践へと段階的に発展する」ように編成し、「学生自ら目標を47

高知学園短期大学

立てて主体的に取り組む」教育を実施している。
教育職員免許法施行規則及び児童福祉法施行規則に定められた科目区分や系列に基づき、「領域に関する専門的事項」「教育及び保育の本質・目的・対象の理解」「教育及び保育の内容・方法」「総合的専門科目」「教育実習・保育実習」の 5 分野を専門教育課程に設けている。1 年次では教養教育科目とともに専門教育科目で基礎理論を履修し、2 年次では
応用的・実践的な専門教育科目を履修することができるように教育課程を体系的に編成している。学習成果に対応した授業科目を編成し、その概要をカリキュラム・マップに示し、学生生活と履修の手引き（提出-1、p.28）に記載して学生に説明している。特に、幼稚園教諭二種免許状と保育士資格を取得するための両課程の内容を吟味し、可能な限り相互の科目読み替えを行い、各科目の内容と意義をわかりやすく学生に伝えている。
単位の実質化を図るために、幼児保育学科における CAP 制に関する内規によって履修登録単位数の上限を定め、学生生活と履修の手引きで公表している（提出-1、p.105）。成績評価に必要な指標や基準をシラバスに記載し、幼児保育学科・学習成果評価のためのルーブリック（備付-39①）及び授業科目のルーブリックに照らして厳格に評価している。高
知学園短期大学・シラバス作成要領（備付-8）に基づいて必要項目を明示している。
教員配置は、短期大学設置基準に基づく審査、教員養成課程及び指定保育士養成施設としての教員資格審査等を経ている。その上で教育職員免許法施行規則や指定保育士養成施設指定基準にのっとり、専任教員を適切に配置している。
教育課程は、学科会議で定期的に見直している（備付-121）。全国保育士養成セミナー等の研修会・説明会において教職員が情報収集を行い、学科会議で共有して、改正後 2 年を経た新課程（教職課程、保育士養成課程）の妥当性や学習成果を検証している。例えば、専門教育課程については、学外実習「保育実習Ⅰ-2（施設）」に備えて関連科目の履修時期を早めたり、探究学習・地域貢献活動・異学年交流等による学びを促すための総合的専門科目「子ども学演習Ⅰ・Ⅱ」を開設した。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻では、卒業認定・学位授与の方針に基づいて教育課程編成・実施の方針を編成し、ウェブサイト（提出-3「教育課程編成・実施の方針」）に明確に示している。1 年次には、基礎分野に加えて臨床検査の専門基礎分野の教育課程を編成し、2 年
次では、総合的な病態解析能力を身につけるために専門基礎分野と関連する領域の専門分
野の講義・実習を編成し実施している。3 年次では、学習成果の「倫理観をもって行動できる」「適切なコミュニケーション能力」を達成するために臨地実習を実施している。さらに学習成果の「データを分析・評価する能力」を達成するために臨床検査セミナー、臨床
病理学演習を配置しており、本専攻の教育課程を通して、卒業認定・学位授与の方針に対応する教育課程を編成している。また、単位の実質化を図るため、医療衛生学科医療検査専攻の CAP 制に関する内規（提出-規程集-110）に基づいて履修登録単位数の上限を定め、学生生活と履修の手引きで表明している。成績評価は科目ごとに評価基準をシラバスに明示されており、それに則り判定している。評価については、科目担当者の報告を受け、学科・専攻会議で確認し、厳格に適用している。
シラバスには、高知学園短期大学・シラバス作成要領（備付-11①）に基づき、必要事項を明示している。教育課程は、臨床検査技師養成に関する文科省・厚労省からの通達や臨48

高知学園短期大学

床検査学教育に関連する学術団体等の動向を把握するとともに、医療及び生命科学の進歩にも注視して、定期的に学科・専攻会議で点検している（備付-40・48・121）。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、建学の精神に基づく学習成果を達成するために卒業認定・学位授与の方針と教育課程編成・実施の方針を関連づけている。これらは本学科ポリシーマップ(備付-10、p.172)特に歯科衛生士を養成するため、深い教養と良識及び多様な歯科医療の高度化に対応する知識と技能を習得する教育課程を編成している。
具体的には「豊かな人間性と倫理観」に関する方針は、教育内容の基礎分野での科学的思考の基盤及び人間と生活で培い、人間性とコミュニケーション力及び表現力につながる。
また「他職種と協働・連携」や「全身的観点から継続的な口腔衛生管理・食支援をすることができる知識・技術」に関する方針は、専門基礎分野・専門分野・選択必修分野での疾病の成り立ち及び予防法・健康に関わる社会の構造や他職種の理解を学ぶことにより培い、良好な人間関係を構築することや保健医療人としての論理的思考に基づく口腔衛生管理及び食支援ができる。これらのことは各科目の達成目標と成績評価方法としてシラバス（提出-9）に明示している。各授業の1回目には、授業の目的及び評価方法について説明を行っている。また、学生生活と履修の手引きを活用しカリキュラム・マップ（提出-1、p.40）
で学習成果と教育課程との体系的なシークエンスを学生に詳しく説明している。また、本学科ではCAP制を導入し授業内容を理解できるよう予習・復習に十分な時間を確保できるよう努めている。
（提出-1、p.106）。本学科の教育課程においては、内容及び教材等も含め科目担当者が検討し、学科会議で定期的に点検している（備付-121「歯科衛生学科」）。
看護学科
看護学科では、卒業認定・学位授与の方針に示した「看護の専門的知識・技術を習得し、対象を包括的に捉え、根拠に基づいた看護を実践する能力」獲得のため、教養教育科目と専門教育科目で基礎から応用へと段階的に教育課程を編成している。次に「豊かな人間性と倫理観をもち、対象を尊重した看護を実践する能力」獲得のため、段階的に看護倫理の基礎から各領域に特有の倫理を学び、3 年次は「総合看護実習」の中で深めていく構成としている。そして「対象の健康課題解決のために、他者との協働関係を構築し、チームの中で自己の役割を果たすことができる能力」獲得のためには、臨地実習での学びが重要であることから、各実習科目を段階的に置き、能力を徐々に高めるようにしている。さらに「より良い看護を実践するために深く思考し、探究し続ける能力」獲得のため、3 年次はより広い視点で物事を捉えられるよう、また実習での体験と講義を関連付けて学びを深める教育課程を編成している。統合分野には既習の知識・技術を土台として学ぶことができる科目も設定している。
本学科では、卒業認定・学位授与の方針に対応した看護師や養護教諭を養成するための法令に則った教育課程を基本とし、人間、健康、生活、環境、看護を主要概念として位置付け、学習成果に示す四つの能力を有する看護専門職者の育成を目指して体系的に教育課程の編成を行っている。また CAP 制を導入し、看護学科における CAP 制に関する内規（提出資料-規程集 112）を定めている。シラバス（提出-9）には、高知学園短期大学・シラバス作成要領に基づいて必要な項目を明示しており、成績評価はそこに記載された評価基準に従って行われ、試験は試験規程（提出資料-規程集 49）に基づいて行うなど厳格な49

高知学園短期大学評価を行っている。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻では、卒業認定・学位授与の方針に対応して教育課程編成・実施の方針を定めて公表している（提出-2、提出-3「教育課程編成・実施の方針」）。さらに大学改革支援・学位授与機構の定める単位認定に基づいて授業科目を設定している。授業科
目は、カリキュラム・マップ及びカリキュラム・ツリーに体系的に掲載し、履修要項（シラバスを含む）に明示している（提出-5①）。シラバスには、シラバス作成要領に基づいて必要事項を記載し、成績評価している。また、1学期に履修できる単位数の上限を25単位と定め、単位の実質化を図っている（提出-規程集113専攻科応用生命科学専攻におけるCAP
制に関する内規）。
学習成果に示した「高度な専門的知識や技術を習得する」ために生命科学・保健医療分
野の幅広い分野の教育課程を編成し、臨床検査の専門的職業人として備えるべき素養と実践力を習得するようにしている。また、「問題解決に必要な知識・技術を融合的に応用できる能力を身に付ける」ために修了研究を通して課題探究能力を主体的に習得するようにしている。
「責任感と倫理観を養う」ために研究倫理教育の一環としてe-learningによる倫理研修（eLCoRE）を全修了生が受講している。さらに、「コミュニケーション能力を培う」
ためにプレゼンテーションとディスカッションを重視した授業を展開している（備付-40④⑤）。修了研究では、年４回の発表会を実施し評価している（提出-10）。専任教員は医療衛生学科医療検査専攻及び健康科学部臨床検査学科に所属しており、修了研究指導者は、大学改革支援・学位授与機構に認定された教員から構成されている（備付-13）。教育課程方
針は、専攻科専攻会議で定期的に点検している（備付-121「応用生命科学専攻」）。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻は、卒業認定・学位授与の方針に示した「対象者と信頼関係を築き、行動変容に導くことのできる能力」を獲得するために、「公衆衛生看護活動についての基本的な知識と技術を習得する」ことや「対象に応じた保健指導に必要な知識と技術を習得する」教育を実施する方針を示している。また、「地域の健康課題を明確にし、他者と連携・協働して組織的に問題を解決する企画力や調整力、リーダーシップ」を身につけるた
めに、「健康課題を明確にできる視点を養うため、集団や組織の情報把握、情報処理の知識と技術を習得する」ことや「既修得科目を統合して対象地区の状況に合わせた公衆衛生看護を実践するために行政保健師の役割と地域ケアシステムの理解を深める」方針を示している。さらに、「権利擁護の視点から常に自身の行動を振り返る力」を獲得するために、「臨地において公衆衛生看護活動を具体的に理解し、倫理的な視点をもって看護を実践する」
方針を掲げている。そして、「論理的思考力や表現力を高め、看護の質の向上に向けて主体的に活動できる力」を獲得するために、「修了研究に取り組み、専門職としての自己教育力を強化する」方針を示している。このように、教育課程編成・実施の方針は卒業認定・学位授与の方針に対応したものである。加えて本専攻科の教育課程は、短期大学設置基準及び保健師助産師看護師学校養成所指定規則に基づき、本専攻における学習成果に対応させた授業科目を編成し、カリキュラムの順序性は公衆衛生看護に関する基本的知識を、講義、演習、実習と段階的に応用し、実践力を獲得するよう構成されている。また、1 学期間に履修できる単位数の上限を内規（備付-規程集 114）で定めている。これらは、履修要項（シ50高知学園短期大学

ラバス含む）（提出-5）やウェブサイト（提出-3、「教育課程編成・実施の方針」）等に公開
し、学生が確認できるようにしている。
次に、成績評価は学習成果の獲得を短期大学設置基準等にのっとり、シラバスに記載された基準で行われている。シラバスには、各科目の学修成果との関連や到達目標、授業内
容計画や評価方法・基準等を明記し、学生が主体的に取り組めるよう予習・復習についても明記している。令和 3 年度は、保健師助産師看護師学校養成所指定規則の一部改正に基づき、カリキュラム改正ワーキンググループ（備付-42①）で検討し、次年度から適用となる教育課程編成・実施の方針の改正案を作成した（備付-121、124）。
［区分

基準Ⅱ-A-3

教育課程は、短期大学設置基準にのっとり、幅広く深い教養を培うよう編成している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 教養教育の内容と実施体制が確立している。
（2） 教養教育と専門教育との関連が明確である。
（3） 教養教育の効果を測定・評価し、改善に取り組んでいる。
＜区分

基準Ⅱ-A-3 の現状＞

高知学園短期大学では「広い教養」の習得を教育目的及び教育基本方針で定めるとともに、教育課程編成・実施の方針の中で教養教育の目的を「広い視野から思考し実行する教養教育の課程を学科・専攻別に編成」することとして示している（提出-1、p.9）。さらに、その目的には「平和と友愛に貢献できる専門的職業人を育成する」ことが全学的な教育課
程への願いとして込められている。以上を達成するため、本学の教養教育では、広い教養を身につけることによって、専門教育科目の理解と活用を促進するとともに、思考力やコ
ミュニケーション能力、さらには実行力を養うことによって、社会に求められる教養ある人間を育成することを目的としている。
教養教育の内容については、グローバル化や多様性の尊重を視野に入れた英語や文化比
較、総合的に社会的マナーを学ぶ日本の伝統美学等の「芸術と文化」、哲学や化学、情報科
学等の「社会と自然」、現代スポーツ論や生涯スポーツ実技の「運動と健康」の分野から構成している。さらに全学科でキャリア形成演習（演習1単位）を開講し、社会人基礎力の育
成やマナーの向上を踏まえ、特に「感じ、広げる力」を交えたキャリア形成基礎力の育成
を目指している。この多様な分野から教養教育科目を履修し、教員と学生及び学生同士のコミュニケーションを通して、現代社会における様々な事象の洞察力、国際化に対応できるための外国語と異文化の基礎的理解、活動に対する主体性と体力・精神力の向上を図る
教育を実施している。このように、本学では短期大学設置基準第5条に基づき、幅広い教養
及び総合的な判断力を培うよう教育課程を編成している。
教育課程編成・実施の方針では「広い視野から思考し実行する教養教育の課程を学科・専攻別に編成」することを示し、各学科・各専攻の学習成果に即した教養教育科目を開設している。なお、幼児保育学科は2年制課程、歯科衛生学科、看護学科は3年制課程である。
そのため、学科ごとに必修選択科目、修得単位数が異なっている。その実施体制は学則（提出-4）第20条及び2項、別表1 (1)～(5)に定めている。なお、過去3 年間の各学科・各専攻に51

高知学園短期大学

おける教養教育科目数と担当教員の人数については表Ⅱ-A-3-1の通りである。
教養教育を改善する際、全学的には教務委員会で、詳細については学科・専攻会議で討議を交えながら検討している。また、短期大学生に関する調査研究（備付-26）の結果を参考に、FD委員会で課題や成果を検証している。教養教育を含め、以上の学習成果に関わる結果を高知学園大学・高知学園短期大学FD・SD活動報告書（備付-20）にまとめて公表している。さらに、就職先からの卒業生評価や学外実習における実習受け入れ先側からの意見を参考に、教養教育に課せられた課題についても教務委員会（備付-120）、学科・専攻会
議（備付-121）で検討している。その上で、学科の学習成果や教育課程編成・実施の方針、さらに社会の動向に基づいて教育課程の改正を実施している（備付-122～124）。
表Ⅱ-A-3-1

各学科・各専攻の教養教育科目数と担当教員数（平成30～令和2年度）
令和元年度

学科・専攻

科目数

令和2年度

本学 非常勤
科目数
教員 講師

本学
教員

令和3年度

非常勤
科目数
講師

本学
教員

非常勤
講師

幼児保育学科

21

7

8

21

8

7

15

11

4

医療検査専攻

18

4

14

1

0

1

1

0

1

歯科衛生学科

14

4

9

14

4

9

14

3

9

看護学科

23

10

12

22

10

11

13

7

4

〔注〕 1.

その年度に開講した科目数

2.

医療検査専攻、歯科衛生学科は、基礎分野の科目数3.

歯科衛生学科は令和2年度からの名称で、それまでは医療衛生学科歯科衛生専
攻であった。

4.
［区分

看護学科は、教養教育科目と専門教育科目の基礎分野の科目数

基準Ⅱ-A-4

教育課程は、短期大学設置基準にのっとり、職業又は実際生活に必要な能力を育成するよう編成し、職業教育を実施している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学科・専攻課程の専門教育と教養教育を主体とする職業への接続を図る職業教育の実施体制が明確である。
（2） 職業教育の効果を測定・評価し、改善に取り組んでいる。
＜区分

基準Ⅱ-A-4 の現状＞

＜区分

基準Ⅱ-A-4 の現状＞

高知学園短期大学は、人類の福祉と文化の進展に寄与することのできる、食・教育・医療に関連する専門的職業人を育成することを教育目的としている。
（提出-1、p.1）。教育目
的の達成にむけて、本学では職業又は実際生活に必要な能力を育成するための教養教育と専門教育の区分を軸とした教育課程編成・実施の方針を示し、各学科・専攻は学生がその専門性を十分に活かし卒業後に社会で活躍できる能力を身につけることができるよう教育
課程を編成し、日々の教育に努めている（提出-2、p.45～49）。

52

高知学園短期大学

全学科の教育課程に組み込まれている「キャリア形成演習」では、社会の状況を学び、卒業後の将来像をイメージしながら本学独自の視点を入れた四つのキャリア形成基礎力を身につけることができるよう編成されている。このように、本学では2年あるいは3年間の教育の中で、専門的職業人として社会で活躍できる人材を育成できるよう努めている。
専門教育においてはそれぞれの職業教育における指定規則等、法令に則り必要な知識や技術を習得するための基礎から応用へと段階的に発展する教育課程を編成し実施している。
令和3年度は、令和2年度同様新型コロナウイルス感染症のため、各種実習の変更が余儀なくされるなど、従来行ってきた講義や実習は変更せざるを得ない状況に置かれた。しかしできるだけ対面授業を多くするなど、新型コロナウイルス感染拡大防止対策の徹底を図りながら、教員はそれぞれの職業に必要な能力の育成にむけて講義や実習等、授業方法の工夫・教育方法の開発などに努めた（備付-20、p.7～13、p.125～126、p.160～164）。学生の授業に対する評価は、授業アンケートを実施している（備付-36）。教員は、このアンケー
トをもとに学生の評価を知り、授業の改善に努めている。
客観的な資料としては、免許・資格取得状況から測定・評価できる（備付—17「免許・資格取得状況」）。この他、国家試験合格率も一つの指標になり、日常の教育内容を検討して見直すとともに国家試験対策も強化し改善に取り組んでいる。また、資格取得者の人数や割合だけでなく、進路先からの意見等も聴取して職務への取組状況、貢献状況、卒業生の課題等を評価している（備付-48）。学科によっては卒業生を対象とした調査からも職業教育の効果を評価している（備付-20、p.40・備付-49・50）。
［区分

基準Ⅱ-A-5

学科・専攻課程ごとの入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を明確に示している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 入学者受入れの方針は学習成果に対応している。
（2） 学生募集要項に入学者受入れの方針を明確に示している。
（3） 入学者受入れの方針は、入学前の学習成果の把握・評価を明確に示している。
（4） 入学者選抜の方法は、入学者受入れの方針に対応している。
（5） 高大接続の観点により、多様な選抜についてそれぞれの選考基準を設定して、公正かつ適正に実施している。
（6） 授業料、その他入学に必要な経費を明示している。
（7） アドミッション・オフィス等を整備している。
（8） 受験の問い合わせなどに対して適切に対応している。
（9） 入学者受入れの方針を高等学校関係者の意見も聴取して定期的に点検している。
＜区分

基準Ⅱ-A-5 の現状＞

高知学園短期大学では学習成果に基づいて入学者受け入れの方針を掲げ、学生生活と履修の手引き（提出-1、p.10）や大学案内（提出-2、p.45～49）、ウェブサイト（提出-3「アドミッション・ポリシー」）、学生募集要項（提出-8、p.28～30）等で示している。また学53

高知学園短期大学

習成果を獲得するため、各学科・各専攻ではその専門性に必要な方針を具体的に示している。このように、学校教育法施行規則第172条の2に基づいて積極的に公表している。
本学では、各専門における「知識・技能を身につける」ために、いずれの学科においても「学びに熱心に取り組む」姿勢が求められる。また、習得した知識・技能を正しく活用
して「最新の知見を導き出し、適切な判断を下す」ことが求められる。そのためには「変化が著しく進歩する多様な技術に対して敏感に対応」でき、さらに「倫理的な観点から考
え抜き、自ら行動する」ことが求められる。その過程では、「相互に理解し尊重し合いながら自分の役割を果たすことができる」など、他者と協調し合いながら目標達成に向けて取り組むことも求められ、「人間関係を円滑に結ぶ」ことが重要な意味を持つ。
以上の意識や姿勢で学生生活を送るためには、入学前の時点で「深く学ぶことを求めていること」「自己実現を目指していること」「強い意志を持っていること」「広い心を保ち高い理想に燃えていること」が前提となる。このように、入学者受け入れの方針は学習成果に対応しており、全ての学科・専攻においてもその獲得に必要な汎用的能力を示している。
入学前の学習成果の把握・評価については、各学科・各専攻とも入学者選抜制度によって実施している。提出書類及び面接による試験を通じては「平和と友愛の精神を理解し、明確な目標をもって計画的に学び続ける意欲と態度を有すること」を評価している。また、
基礎学力検査、学力試験や小論文による試験では「各専門分野に必要な基礎学力を備え、継続して向上に努めること」を総合的に評価している。また、各制度では以下の準備ができているかの観点から選抜を行っている。
まず、学校推薦型選抜入学試験（指定校制）では指定校制による試験で専願となっている。高等学校もしくは中等教育学校等（以下、「高等学校」と表記。）で優秀な成績を修め、模範的な学校生活を送っていることに加え、本学で必要な適性を幅広い学力、社会性の面から確認するとともに、専門分野への強い関心を抱き、明確な目標をもって計画的、継続的に学ぶ意欲を調査書や面接を通して評価し、入学者を選抜している。
総合型選抜入学試験A・Bも専願であり、各学科・各専攻の入学者受け入れの方針に適していることを受験生自らが保証し推薦するものである。入学者選抜では、大学入学希望理
由書と調査書及び面接を通して、受験生の学習状況や学校生活の過ごし方、課外活動や社会活動等への取組、社会性を確認するとともに、専門分野に対する持続的な強い関心と社会へ貢献する意欲を総合的に評価している。
一方、学校推薦型選抜入学試験（公募制）は公募制による試験で、調査書や面接に加えて基礎学力検査を実施している。特に基本的な判断力や思考力、表現力及び社会性などを総合的に評価して入学者を選抜している。
一般選抜入学試験A・Bでは、受験生の学力を重視して試験を行っている。一般選抜入学
試験Aでは学力試験を課し、調査書と面接も踏まえ、一定の学力を評価するとともに、社
会性や専門分野への関心、勉学の意欲等を総合的に評価して入学者を選抜している。一般
選抜入学試験Bでは小論文試験を課し、論理力や応用力を評価するとともに、調査書や面接を通して社会性や勉学の意欲等を総合的に評価することによって入学者を選抜している。
その他、社会人選考や留学生選考も実施している。専攻科においても、一定の専門性を有し、社会性や専門分野への関心、向学心等を総合的に評価して入学者を選抜している。
このように、本学の入学者受け入れの方針は入学前の学習成果の把握・評価を明確に示

54

高知学園短期大学している。また、高大接続の観点により、入学後に期待される学習成果と入学者受け入れの方針を対応させ、入学前に一定の基礎学力を有し、適切な学生生活を送ることができる
社会性を身につけていることを、上記の多様な選抜から入学前の学習成果の把握・評価を行い、選抜方法の特性に応じた選考基準を公正かつ適正に設定し、合否を判定している。
授業料やその他の入学に必要な経費は、学生募集要項に明示している（提出-8、p.21）。
入学試験・学生募集関係は学生支援課が事務局となり、アドミッション・オフィス担当を配置している。受験の問い合わせに対しては、入試専用連絡先を学生募集要項に明示し、学生支援課が懇切丁寧に対応している。広報についても学生支援課を中心に、高知学園短期大学広報企画会議規程（備付-規程集47）に基づいて活動を展開している。広報活動の手段としてウェブサイトやマスメディア等を活用している。広報内容についても毎年検討を加え充実を図っている。
本学の入学者受け入れの方針はオープンキャンパスや大学説明会等を通じて受験生や保護者、高等学校教員等にも本方針の意味と根拠を説明している。令和2年度は、新型コロ
ナ感染症のため、オープンキャンパスは例年通りの開催は困難であったが、制限の中でできる取組を実施した。また、高等学校関係者には高知学園大学と共同して、感染対策を実施しながら本学独自の説明会を高知県内3会場で開催し、全体への詳細な説明と個別の具体的な質疑応答を行い、意見を聴取した。そこで聴取された意見を参考に学科・専攻会議、専攻科専攻会議、評議会や教授会で定期的に点検している（提出-23・26、備付-121）。
幼児保育学科
幼児保育学科では、本学科の学習成果に対応するよう、以下の観点に基づき入学者受け入れの方針を示している。本学科の教育課程を実施する過程で、学習成果に示した「問題解決」の能力を獲得するためには「あらゆる教科科目に精一杯取り組む」ことが不可欠である。そこで、入学前には「全般的な基礎学力を有する」ことを求めている。次に｢発達支援｣の能力を獲得するためには「常に模範的な行動と態度を心がける」ことが必要である。
それゆえ、入学前から「規律を守る」ことを求めている。また「環境構成」の能力を獲得するためには、健やかな成長を願う豊かな人間性と共に、さまざまな問題を幼児保育の観点から発見し克服する力を備えることが求められ、そのためには「絶対にあきらめない」
取組が不可欠である。それゆえ、入学前から「大学生活を最優先に考えた基本的生活習慣を確立する」意識を求めている。さらに「保育指導」の能力を獲得するためには、保育現場で「人々と協力しあいながら自分自身と仲間の成長を志す」ことが必要である。そこで、入学前より「多様な人々とのコミュニケーションを大切にする」ことを求めている。このように、本学科の入学者受け入れの方針は、将来幼稚園教諭や保育士、保育教諭として職責を果たす資質を持つことを意味しており、本学科の学習成果と対応している。以上の方
針は学生募集要項（提出-8、p.28）等で示している。
また、本学科の入学者受け入れの方針では入学前の学習成果の把握・評価も示している。
特に、入学前に有することが望まれる教科・科目の内容や知識・技能を明確に示している。
この入学前の学習成果の把握・評価は、多様な入学者選抜制度によって実施している。提出書類と個人面談による把握・評価は全ての選抜制度で実施している。いずれも入学者受け入れの方針に示した「全般的な基礎学力」「規律を守る」「基本的生活習慣」「コミュニケーションを大切にする」に関する学習成果の状況を把握・評価することを基本としている。

55

高知学園短期大学

その上で、まず特別推薦選考においては幼児保育学を強く志し実践しうる人物であることを推薦の条件とし、面接で意欲的かつ継続的な努力の可能性を評価している。次に受験生
自らが幼児保育学科への適性を表明して面接を行う自己推薦選考 A・B では、本学及び本学科の入学者受け入れの方針の観点から自己推薦書や面接を通して、意欲や目標等を評価している。さらに公募制による推薦選考では学習習慣の確立や表現基礎力を把握・評価するために国語の基礎学力を検査、音楽実技試験を課し、入学前の学習成果を把握している。
試験選考 A では保育に必要な一定の学力と豊かな表現基礎力を評価するために国語の学力試験、音楽実技試験を、試験選考 B では論理力や幼児保育への応用力を評価するために小論文を課し、入学前の学習成果を評価している。
このように、本学科では各入学者選抜制度における入学者選抜の方針を示し、特に高大接続の観点から入学前の学習成果を把握・評価することで受験生の入学後の学習成果到達の可能性を多角的に予測し、公正かつ適正に選抜している。受験に関する問い合わせにあたっては、学生支援課を中心に専任教員も対応している。入学者受け入れの方針や入学者選抜の方針については、高等学校関係者への説明やオープンキャンパスを実施した際に聴取された意見も参考に、学科会議で点検している。令和 3 年度は特に受験生の実態や社会の実情に対応した見直しを図り検討した。（備付-121「幼児保育学科」）。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻では、学習成果に対応して入学者受入れの方針を明確に掲げ、
ウェブサイト（提出-3「アドミッション・ポリシー」）に示している。学習成果の「医療の進歩に対応し、臨床現場で貢献できる」能力を獲得するために、入学者受入れの方針においては「生命科学や医療に強い関心を持ち、基礎学力を有し、学習を継続できる人」を求めている。また、学習成果の「医療従事者としての高い倫理観を培い、多様な人々と協働しながら自らの役割を果たす」能力を獲得するために、アドミッション・ポリシーにおいては「強い意志と協調性を有し、適切なコミュニケーションをとることができる人」を求めている。令和 3 年度の本専攻の在学生（3 年生）は、この方針のもとに入学前の学習成果を把握するために多様な入学試験を実施し、受け入れを行った。入学者受入れの方針については、大学説明会等の機会に高等学校関係者の意見を聴取し点検をしている。
歯科衛生学科
歯科衛生学科の入学者受入れの方針は、高い目的意識と意欲を持ち、相手の気持ちを理解できる人間性豊かな協調性のある人を求めている。これは卒業認定・学位授与の方針に基づき達成可能な学生を受け入れるための方針である。具体的には、倫理観を持ち相手を敬い傾聴することは相手の立場を考え気持ちを共有することができることになり、協働と連携、すなわちコミュニケーション力と表現力となり、社会的・職業的自立に必要な社会的基礎力・汎用的能力を身につけることになる。これらは専門職として学ぶ意欲と自己研
鑽につながる。このことは学科の学習成果に対応している。入学前の学習成果等についても提出書類で把握することを学生募集要項（提出-8）等で明示している。それぞれの選考
基準を設定して、総合的に評価し公正かつ適正に実施している。オープンキャンパスでは、受験生や保護者等にも本学科の方針の意味と根拠を詳しく明示している。また、毎日がオープンキャンパス等で学生支援課と一体となり個々の生徒に説明している。また、大学説
明会等では、高等学校教員との面談で入学者受入れの方針や本学科の特徴等を説明し、高56

高知学園短期大学校側からの意見も聴取して学科会議で定期的に点検している（備付-121「歯科衛生学科」）。
看護学科
看護学科では、令和 3 年度、学習成果に対応した入学者受入れの方針について見直しを行い、学生募集要項（提出-8）やウェブサイト（提出-3「アドミッション・ポリシー」）等
で示している。本学科の教育課程は、人間を対象として心身の健康の視点から生活を支えるという職責を果たすために必要な内容である。そのため、他者や社会に広く関心を持ち、国語力をもとに専門書を読み込み理解できる力、自分の意見を伝える力、また人の心身の状態を理解するための科学的な思考力等が求められる。そして、他者と協働しながら取り組むためには、多様な人々とのコミュニケーション力も必要となる。変化の激しい医療の中で、その職責を果たすためには、社会の一員である自覚を持ち、積極的に自己研鑽でき
自分を高めていく人物が求められる。このように、本学科の入学者受け入れの方針に示される入学者像は、看護専門職者として職責を果たす資質を持つことを意味しており、学習
成果とも対応している。
入学前の学習成果の把握・評価は、入学者選抜制度によって実施している。入学者選抜
制度は多様な方法があるが、本学科は全ての入学者選抜制度において調査書や個人面接を通して学習成果を把握し、入学者の受入れの方針に示される人物像であるかどうかを評価している。高等学校長推薦による指定校制の学校推薦型選抜入学試験では、看護学科を強く志し本学科の教育課程に対応できる基礎学力を有している人物であることを推薦の条件としている。また、総合型選抜入学試験 A・B では、受験生自らが、自身の目標や主体的に学習に取り組む意欲について表明し作成する希望理由書で、本学科の入学者受入れの方
針の観点から評価している。さらに公募制による学校推薦型選抜入学試験や一般選抜入学
試験 A・B では、基礎学力や小論文を組み合わせながら、入学前の学習成果を把握・評価している。このように、本学科の入学者選抜の方法は、それぞれ入学前の学習成果の把握・評価を示しており、入学者受入れの方針に対応しているといえる。
本学科の方針は、大学説明会や高校訪問、進学ガイダンス、オープンキャンパス等を通じて受験生や保護者、高等学校関係者に説明している。そこで聴取された意見を参考に、学科・専攻科会議で定期的に見直しを行っている（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻では、本専攻の学習成果に対応して入学者受入れの方針を学生
募集要項等に明確に示している （提出-2、提出-3「アドミッション・ポリシー」、提出-8）。
本専攻の入学資格は、「臨床検査技師学校養成所指定規則」の教育内容の履修を前提としており、入学までに化学、生物学、物理学等を基礎とした生命科学分野の理解力を高め、さらに文献講読のための英語力、生命倫理に関する配慮ができる判断力や応用力を必要としている。本専攻では、学習成果を獲得するために「臨床検査学の基礎的な知識や技術を有し、「高度な知識・技術を学びたい人」「論理的な思考力を備えた人」「明確な目的意識を持
ち、意欲と主体性を持って努力を継続できる人」を求めている。さらに「他の人と協調し社会や医療の対象者に貢献する意欲のある人」が望まれる。入学者選抜制度では、この方針に基づいて書類選考と面接で総合的に判定している。受験に関する問い合わせ等に対しても適切に対応している。入学者受入れの方針については、医療検査専攻と応用生命科学専攻の合同会議を通して点検している（備付-121「応用生命科学専攻」）。

57

高知学園短期大学

専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、卒業認定・学位授与の方針の達成を目指し、本専攻の学習成果を獲得するため、入学者受入れの方針を定めている。この方針は、学生募集要項（提出-8、p.30）をはじめ、履修要項（シラバス含む）（提出-5②）や大学案内（提出-2、p.49）、
ウェブサイト（提出-3「アドミッション・ポリシー」）等で表明している。本専攻が学習成果に掲げている「個や集団を統合的に理解し、健康課題を明確にできる」や「対象者自身が生活習慣の改善に向けて取り組むための援助ができる」「状況にふさわしい方法でリーダーシップが発揮できる」「住民主体の自主活動への支援を理解できる」「地域の中のケアシステムを理解できる」「対象者の権利を擁護するための方策を導き出すことができる」ことを習得していくためには、「看護学の基礎的な知識と技術をもち、地域で生活する人々や地域全体の健康に関心をもっている人」が必要である。また、「倫理を守って収集したデー
タについて論理的に解釈できる」や「自らの疑問に取り組んだ結果を他者に理解できるよう表現し、伝えることができる」ようになるために、「論理的な思考力や表現力を備え、人々の健康や看護に関する課題について探求する意欲のある人」を求めている。さらに学習成果の獲得のための基盤としては「人々と協力しながら主体的に学び続ける意欲のある人」
であることが不可欠となる。このように、入学者受入れの方針は本専攻の掲げる学習成果に対応している。
本専攻は 2 種類の入学者選抜制度を実施し、入学前の学習成果の把握と評価をしている。
まず、特別入試では看護学の基礎的な知識と技術の獲得状況を提出書類で審査し、小論文と面接で論理的な思考力や表現力、地域全体の健康への関心度、協調性、主体的に学び続ける意欲等を把握して評価し、入学者を選抜している。次に、一般入試では看護学の基礎的な知識を学力試験や提出書類で査定し、面接と小論文試験より、地域で生活する人々や地域全体の健康への関心度、論理的な思考力、表現力、協調性、主体的に学び続ける意欲等を把握して評価し選抜している。このように、入学者選抜の方法は入学者受け入れの方針に対応しており、各入学者選抜制度で選考基準を設定し、公正かつ適切に実施している。
またオープンキャンパス等の機会やウェブサイト、大学案内、医療機関等の学外での教育活動を通じて、本学以外からの志願者に広報活動を行っている。本専攻への入学に対する問い合わせ等には、教職員が協力して対応しているほか、教員間で共通認識をもつこと
で、すべての教員が同様の説明ができるよう体制を整えている。また、授業料や入学に必要な経費は、学生生活と履修の手引き（提出-1、p.80）や学生募集要項（提出-8、p.22）等に明示している。そして、特別入試の対象となる本学の看護学科における学生の動向や特徴を教員間で共有し、学科・専攻科会議で検討したり、一般入試の志願者の状況や意見等を参考にしたり、入学してきた学生の状況を確認しながら、専攻科専攻会議等で入学者受入れの方針が現状に即しているのかを点検している。
［区分

基準Ⅱ-A-6

短期大学及び学科・専攻課程の学習成果は明確である。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学習成果に具体性がある。
（2） 学習成果は一定期間内で獲得可能である。
（3） 学習成果は測定可能である。

58

高知学園短期大学＜区分

基準Ⅱ-A-6 の現状＞

高知学園短期大学の学習成果は、卒業認定・学位授与の方針に示す「専門性における知識や技能」を身につける専門的能力として「必要な知識と技能を身につけ、その内容と意義を説明する」こと（以下、「知識・技能」と表記）、「キャリア形成基礎力」を身につける汎用的能力として「倫理的な観点から最新の知見を導き出し、適切な判断を下す」こと（以下、「適切な判断」と表記）、また「専門的知識と技能を活用する実践力」を身につけるための汎用的能力として「考え抜き、自ら行動する」こと（以下、「自ら行動する」と表記）、さらに「多様な人々と協働し学び続ける」ために身につける総合的能力として「相互に理解し尊重し合いながら自分の役割を果たす」こと（以下、「役割を果たす」と表記）を示している（提出-2、p.9）。専門的能力は専門的職業人に共通する必要事項である。汎用的能力も専門的職業人として不可欠な態度や行動等の内容である。また総合的能力は、専門的能力と汎用的能力の両面を備える能力であり、いずれも具体性がある。
これらの学習成果の獲得について、各種の免許や資格、国家試験受験資格に必要な知識や技能を軸に、平和と友愛へ貢献するために正しく活用しようとする意欲や態度に関する
人間性等が挙げられ、各学科・各専攻で具体的に示している（提出-1）。最終的に、学習成果の達成を証明するものとして免許や資格等の取得が挙げられ、各学科・各専攻では免許・資格取得に必要な科目を中心に教育課程を編成している。そこで習得すべき概要をシラバス（提出-9）に明示している点からも具体性がある。教育課程の各教育科目で求められる到達目標と評価方法をシラバスに明示し、学習成果は達成可能なものとなっている。各教育科目では半期あるいは通年にわたる各回の実施計画と評価方法についてもシラバスで明示していることから、一定期間内で獲得可能なものとなっている。
学習成果の測定について、「知識・技能」の専門的能力、及び「適切な判断」の汎用的能力に関する学習成果は教育課程の履修を中心に実施している。履修すべき科目と単位数は、短期大学設置基準第5条及び各種資格取得に関する法令等の規程に適うものである。また、
具体的な到達目標や測定方法と基準等についてはシラバスに示している。学習成果を量的・質的データとして測定する仕組みとしては、定期試験、レポート、授業への取組状況、学外実習先からの評価、さらには社会活動への取組状況等、多様な点を総合して評価している。さらに、短期大学生に関する調査の本学に関する研究結果（備付-35）や卒業時アンケート調査（備付-49）を通して学習成果獲得に関わる分析も行っている。また「自ら行動する」の汎用的能力や「役割を果たす」の総合的能力に関する学習成果については、教育課
程の履修と学生対象の調査に加え、学生生活や社会活動における取組状況、ポートフォリ
オや面談等、各学科・各専攻で質的データを中心に測定している。以上の学習成果は学生へフィードバックされ、学生の自己分析も推進している。
なお、授業への出席は全て行うことを前提に、欠席した場合はその分の補講を受けて学則に定めた学習時間を充たすよう、学生生活と履修の手引きに明記して指導している。その上で試験規程（備付-規程集49）第3条に基づいて成績評価を行っている。不合格者に対しては再試験を行うが、再試験までに事前に課題提出や補習で学習するよう指導している。
それでも不合格の場合は次年度も学則に基づいて履修することとなる。
以上のことから、本学の学習成果は測定可能なシステムとなっている。学習成果の測定

59

高知学園短期大学に関しては、学則（提出-4）第22条～第24条や教育基本方針（備付-規程集2）第2条に基づいて高知学園短期大学・学習成果査定の方針を示し、学生生活と履修の手引き（提出-2、
p.106～107）に表明し周知を図っている。また、その方針を達成するため、高知学園短期大学アセスメントプラン（備付-22①）を策定して実行している。
幼児保育学科
幼児保育学科の学習成果は、卒業認定・学位授与の方針に照らし合わせ「問題解決」「発達支援」「環境構成」「保育指導」の視点から示している。
「問題解決」が関わる専門的能力
は幼稚園教諭や保育士として必要な内容であること、「発達支援」、「環境構成」が関わる汎用的能力は社会人及び地域の人材として不可欠な技能や態度、志向性等の内容であることから、いずれも具体性は高い。また「保育指導」に関わる総合的能力は、両能力の均衡状
態多面的に査定する能力として具体性がある。
学習成果の獲得を支援するため、専門的能力は教育職員免許法施行規則や児童福祉法施行規則に基づいて教育課程を編成し、各教育科目の概要と具体的な到達目標、及びその達成に必要な授業計画、さらに授業時間外に必要な学習等をシラバスで示している。（提出9）。汎用的能力については、平素の取組状況や社会活動等への取組を推進するとともに、学外実習終了後の個人面談（備付-39）やポートフォリオへの記述を通した自身の成長のふり返りと内省化、及び課題発見と自己成長を目指した目標の具体化に取り組んでいる。総合的能力では、専門的能力と汎用的能力を総合してふり返りながら実践する機会の提供と自尊感情の育成に取り組むことで、特に学外実習で子ども理解を基に指導計画を立案し、実践する能力を育成できるよう支援している。なお、毎年ポートフォリオを学生の実態や取組状況と照らし合わせ、学科内で検討している。いずれも年間計画に基づいて実施しており、学生自身が受講を通して求められる学習成果は獲得可能である。
また、本学科の教育課程は幼児保育学科カリキュラム・マップ（提出-1、p.32）に基づ
き、学習成果を獲得するための評価基準を定めて、半期あるいは通念にわたる教育科目を開講している。さらに、長期間継続して受講することが学習成果の獲得に有益と予測される教育科目は選択科目としても開講し、2 年間の教育課程で学習成果を獲得できるよう計画している。この点からも、本学科の学習成果は一定期間内で獲得可能である。
本学科では、幼児保育学科・学習成果評価のためのルーブリック（備付-39）に基づいて各教育科目の評価規準と測定方法をシラバスで明示するとともに、幼児保育学科・学習成果査定の方針（提出-１、p.106～107）に照らして教育課程の学習成果を評価している。学生も、授業アンケートを通して授業の意義を測定し、その成果を報告している。なお、学外実習については実習先からの評価も参考にして最終的な評価を行っている。
また、定期的な個人面談の実施や卒業までの 2 年間を通したポートフォリオの取組作成と提出を通じ、その内容に基づいて汎用的能力を中心に学習成果の測定を図っている。更に、本学卒業生としての誇りを抱き、世界の平和と友愛に貢献する責任感を確かなものとする節目として、「出発式（幼稚園教諭免許状授与式）」を例年開催している。この式典に臨む姿勢と態度は学習成果達成を示すものでもある。以上に加え、本学科では卒業生を対象に学習成果に関する調査や意見聴取を継続的に実施し（備付-49）、分析結果を教育活動へ反映するよう取り組んでいる。このように、本学科の学習成果は、教員側や学生側、実習先や卒業生からも測定することができ、PDCA サイクルに基づいて測定可能なシステム

60

高知学園短期大学になっている。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻の学習成果は、ウェブサイト（提出-3「教育基本方針」）に具体的に明記している。カリキュラム・マップには学習成果と授業科目との関連性を体系的に示し、学習成果は 3 年間で獲得が可能である。分野は基礎（18 科目）、専門基礎（23 科目）、専門（46 科目）からなり、学習成果の「臨床検査の知識と技術及び意義の獲得」、「検査情報の収集および分析評価能力」、「医療従事者としての倫理観の獲得」、「適切なコミュ
ニケーション力」の達成に必要な講義、演習、実習を 1〜3 年次に体系的に配置している。
1 年次は、学生の思考、関心に配慮し、科学的思考の基盤分野の科目（5 教科）と人間と生活分野の科目（13 科目）を開講している。2 年次は、専門基礎分野 6 科目、専門分野 25
科目を開講している。3 年次は、専門基礎分野 1 科目、専門分野 11 科目を開講しており、さらに CAP 制（提出-規程集-110）も導入している。学習成果の測定はシラバスに明記した評価方法・基準に基づいて行っている。また、臨床検査技師の国家資格取得の状況により、学習成果の測定は可能である。加えて、本専攻では中級バイオ技術者（2 年次）、健康
食品管理士の認定試験（3 年次）を推奨しており、認定試験の受験率、合格率からも「臨床検査の知識と技術および意義の獲得」に係わる学習成果の測定が可能である。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、学習成果を達成するために入学時のオリエンテーションで学生生活と履修の手引き（提出-1、p.34）に記載している卒業認定・学位授与の方針及び3年間の教育課程編成・実施の方針について説明している。また、歯科衛生士として必要な専門的能力を測る「知識・技術」や汎用的能力を必要とする「人間関係の形成・連携・課題対応能
力及び倫理観」等は就職及び国家試験の結果から達成状況を査定している。
定期試験では量的データで測定し、学内実習ではペーパー試験だけでは判定できない「思考・判断」や「関心・意欲・行動力」「技術」を課題(レポート)や実技試験で判定し、グループワークへの取組状況もルーブリック評価に基づいて質的データとして評価することで学習成果の確認を行っている。定期試験以外でも、授業中の小試験や課題(レポート)等を実施し、学習成果の確認を行っている。また、学外実習では実習先に量的データで記載する内容の評価表にしている。併せて実習終了後、学生の実習日誌及び提出物をルーブ
リック評価に基づいて行い、その成果を明確に査定している。また、教育課程の学習成果
はシラバス（提出-9）に評価基準が示されている。歯科医療従事者として社会に輩出していることからも、一定期間に獲得可能であり、本学科の学習成果には具体性があり実際的な価値がある。
看護学科
令和 3 年度、新たに定めた看護学科の学習成果は、看護学士課程教育におけるコアコン
ピテンシーと卒業時到達目標（一般社団法人日本看護系大学協議会）が示す六つの能力群の内容と関連しており、看護専門職者として求められる実践内容であり具体性がある。本
学科の教育目的で示す通り、学習した専門的知識・技術を用いて根拠に基づいた看護が実践できる能力を身につけることは「専門的知識・技術を用いて対象の全体像を捉え、根拠に基づいた看護を展開する」という学習成果に該当する。また、豊かな人間性と倫理観を備え、他者と協働し人々の健康と生活の質の向上に貢献できる能力を有する看護専門職者

61

高知学園短期大学となるために「看護の対象と適切な援助関係を築き、人々の尊厳と権利を尊重した看護を提供することができる」「他者との協働関係を築き、自己の役割を果たすことができる」といった学習成果の獲得を目指している。これらを実現することで学習成果の「広く社会の情勢を知り、主体的・継続的に学習に取り組む能力」の獲得につながり、研鑽を継続していく能力をもった看護専門職者の養成につながると考え、学習成果は教育目的に基づいて示されている。この学習成果の獲得のために、本学科の教育課程は、保健師助産師看護師
養成学校指定規則、教育職員免許法及び教育職員免許法施行規則に準拠し 3 年間で到達できるよう編成しており、一定期間内で獲得が可能である。
学習成果の達成度は、シラバスへ評価方法として明記し評価を行っている（提出-9）。授業では、発問による回答やリフレクションシート・個別面談等により学生の理解度や疑問を把握し、授業の工夫につなげている。試験、レポート等の多様な方法でも、知識、技術、態度の視点から客観的な評価基準に従い評価しており、学習成果の測定は可能である。
汎用的能力の測定に関しては、既習の専門的知識・技術を、実践を通じて統合する臨地
実習での評価が該当する。臨地実習では、対象者を、関心をもって観察することで、発達段階に応じた身体的・心理的・社会的状態を分析し包括的に理解することを学ぶ。また、対象となる人と援助的関係を形成し、その人固有の課題に対して根拠に基づいた必要な看護を提供する、そして、対象を支援する多職種との協働を学ぶ場でもあり、まさに汎用的能力を育てる教育課程である。すなわち、臨地実習における成績評価とは、専門的知識・技術だけでなく、汎用的能力の測定を含むものとなっている。さらに、汎用的能力が関連する自己・他者の理解を深めた上で他者と協力して乗り越えていく力や、日常生活の中での規範やルールに従いながら責任のある行動がとれる倫理観等については、臨地実習以外にも授業でのグループワークへの参加状況や学内行事への取組状況、日常生活の様子等を通し、どの程度育成されているかを評価している。
3 年次の総合看護実習では、学生全員が各々の「看護観」を発表し合う機会を設け、これも学習成果の達成の評価として有用である。また、これらの評価は信頼性の確保のために看護学科・専攻科地域看護学専攻内規及び申し合わせ集「臨地実習における学生の情報共有について」（提出資料-規程集 120）に従い、学科・専攻科会議にて情報共有し、実習報告書にまとめている（備付-121・124「看護学科」「地域看護学専攻」）。学習成果査定の一つとしては、看護師国家試験の合格状況も含まれ（備付-43）、受験までのプロセスにおいて学生はポートフォリオを活用することで個々に目標を設定し、意欲や行動を客観的に振り返り、達成度を自己評価している。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻の学習成果は、具体的に「専門的知識と技術」「情報収集力・問
題解決能力」「倫理的配慮」「コミュニケーション能力」の 4 点を掲げて大学案内などに明示している（提出-2、提出-5）。本専攻では、これらの学習成果の獲得に必要な授業科目を関連科目、専門科目、学修総まとめ科目の区分で設定編成し、履修要項（シラバスを含む）にカリキュラム・マップで明示している（提出-5）。学習成果は、単位取得により 1 年間で獲得可能である。また、シラバス（提出-5）に記載された評価方法・基準によって質的・量的に測定が可能である。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞62

高知学園短期大学

専攻科地域看護学専攻では、卒業認定・学位授与の方針に掲げる「対象者と信頼関係を築き、行動変容に導くことのできる能力」を習得するために、教育課程を通して習得する
専門的能力として「対象者自身が生活習慣の改善に向けて取り組むための援助ができる」
ことを学習成果として掲げている。また、「地域の健康課題を明確にし、他者と連携・協働
しながら組織的に問題を解決するための企画力や調整力、リーダーシップ」を身につけるために、専門的能力として「住民主体の自主活動への支援が理解できる」や「地域の中のケアシステムを理解できる」、「個や集団を統合的に理解し、健康課題を明確にできる」、「状
況にふさわしい方法でリーダーシップが発揮できる」ことを学習成果として掲げている。
さらに、「権利擁護の視点から常に自身の行動を振り返る力」を養うために「対象の権利を擁護するための方策を導き出すことができる」ことを学習成果としている。そして、「論理的思考や表現力を高め、看護の質の向上に向けて主体的に活動できる力」を獲得するために、「倫理を守って収集したデータについて論理的に解釈できる」や「研究結果を他者に理解できるよう表現し、伝えることができる」ことを学習成果としている。以上の学習成果
は、公衆衛生看護の知識や技術の習得に関する内容及び独立行政法人大学改革支援・学位授与機構の求める学修成果（修了研究論文）の作成に関する内容で、保健師や学士（看護学）に求められる内容に基づいており、具体性は高い。
また、新カリキュラムに対応するため、学習成果についても見直しを行い、カリキュラ
ム改正ワーキンググループ（備付-42①）や学科・専攻科会議（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）にて報告し協議している。このように、ポリシーやプラン等との整合性を確認しながら、毎年見直しを行っている。学習成果の公衆衛生看護学の専門的能力は、保健師助産師看護師学校養成所指定規則に基づいて教育課程を編成している。各教育科目の目的や到達目標等についても履修要項（シラバス含む）（提出-5②）に明示し、学生に周知している。シラバスの内容は学生の傾向や学習の進度を検討し、毎年見直しを行っている。
学生の学習成果に対する到達度は、履修要項（シラバス含む）（提出-5②）に評価方法を明示して学生と教員がともに確認ができる体制を整えた上で、評価している。またリフレ
クションシート等を活用して学生の理解度を把握し、次の授業に結果を反映していくこと
で、学生が学習成果を獲得できるよう改善している。

［区分

基準Ⅱ-A-7

学習成果の獲得状況を量的・質的データを用いて測定する仕組みをもっている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） GPA 分布、単位取得率、学位取得率、資格試験や国家試験の合格率、学生の業績の集積（ポートフォリオ）、ルーブリック分布などを活用している。
（2） 学生調査や学生による自己評価、同窓生への調査、インターンシップや留学などへの参加率、大学編入学率、在籍率、卒業率、就職率などを活用している。
（3） 学習成果を量的・質的データに基づき評価し、公表している。
＜区分

基準Ⅱ-A-7 の現状＞

高知学園短期大学における学習成果の測定としては、各学科・各専攻の専門性に基づい63

高知学園短期大学

たデータが中心となっている。具体的には、直接的な評価として試験やレポート、授業への取組等が挙げられ、各教育科目に示した到達目標の状況を測定している。その指標は、
高知学園短期大学におけるグレード・ポイント・アベレージに関する規程（備付-規程集53）に基づいてGPAによる評価を導入し、その分布状況を分析している（備付-56）。また、単位取得率、学位取得率、免許・資格の取得率に関わるデータは、学科・専攻会議や専攻科
専攻会議の点検を経て、評議会で審議するとともに、教授会で判定を行っている（備付-122～124、提出21～23）。その他、学生の学習活動や社会活動の状況も参考に「適切な判断」
に関する学習成果を測定するよう活用することもある。国家試験の合格率も当該学科・専攻の教育指導体制を点検することに活用している。学科によってはポートフォリオを活用
して専門的能力や汎用的能力の獲得の自覚についても把握するなど、学生指導の体制を構築している。間接的な評価としては、学生による授業アンケートも挙げられる。授業アン
ケートは成績評価とは独立して学生自身がどのように認識しどのような価値観を抱いたかなど、授業を通した経験や関与を評価する上で意義がある。本学キャリアセンターにおいても、4種類のキャリア・ノート（備付-37）を活用している。
学生による回答から測定する仕組みとしては、短期大学生に関する調査研究（備付-35）の結果も活用している。特に、本学の学習成果に関連性が深い「知識・能力の変化」の項
目の結果を分析して教育活動や学生指導の改善へ活用している。卒業後の学習成果に関しては、全学科で進路先の雇用者に卒業生の取組状況を聴取し、その内容を学習成果の分析に活用している。さらに、学科によっては同窓生への調査も活用している。
なお、本学で組織的なインターンシップの取組は行っていないが、インターンシップに類似する取組として学外実習の評価も学習成果を分析する上で活用している。その他、留学や大学編入学があれば、本人及び受け入れ先から状況を聴取することで、学習成果の獲得を分析している。また、在籍率や卒業率、就職率は、学習成果を獲得したことを証明するものであることから、毎年度就職委員会等で点検するとともに、特に休退学者の状況については評議会・教授会で学習成果獲得の指標として把握し分析している。
以上の学習成果に関するデータは、学校教育法施行規則第172条の2に基づいてウェブサ
イト（備付-17「学位授与数または授与率」「免許・資格取得状況」）等で公表している。また、学習成果を分析した概要については高知学園大学・高知学園短期大学FD・SD活動報
告書（備付-20）で公表している。例年、卒業時アンケート調査では卒業を控えた学生の学習成果に関する自己評価を把握し、次年度の教育活動や学生指導の改善へ活用している（備付-34）。学習成果の評価は、FD委員会を中心に各種委員会や学科・専攻会議、専攻科専攻
会議で点検し、評議会では内部質保証を高める議論を通じて検証し、最終的には教授会で共有している。令和2年度からは学習成果の評価を適切に進めるため、アセスメントプラン（備付-22①）に基づいて測定するよう取り組んでいる。
幼児保育学科
幼児保育学科では学習成果査定の方針（提出-1、p.106～107）に基づき、令和元年度に幼児保育学科アセスメントプラン（備付-22③）を策定して、学習成果の獲得状況を量的・質的に測定する仕組みを整備した。
試験やレポート、授業への取組等が直接的な評価として挙げられ、各科目の学習成果の獲得状況を GPA による評価で測定している。単位取得率、学位取得率、免許・資格の取得

64

高知学園短期大学率に関わるデータは、学科会議で点検している（備付-121「幼児保育学科」）。また、専門的能力や汎用的能力の獲得の自覚については、学生が記述するポートフォリオにより査定し指導する体制を構築している。ポートフォリオのあり方については、学科会議で検討し見直している。さらに、平成 28 年度からは幼児保育学科・学習成果評価のためのルーブリック（備付-39）を活用し、翌 29 年度からは専任教員の担当科目ごとにこれを整備して、専門的能力の獲得状況の査定に取り組んでいる。
学生調査や学生による自己評価としては、短期大学生に関する調査研究の結果を活用している（備付-35）。卒業後の学習成果に関しては、実習期間中の巡回訪問指導時に卒業生の取組状況を聴取し、その内容を学習成果の分析に活用している（備付-39）。また、卒業
1 年目の同窓生を対象とした追跡調査を継続的に実施し、得られたデータを教育活動や学生指導の改善のために活用している（備付-49）。令和 3 年度はコロナ禍のため、例年実施
してきた卒業後 1 年目の同窓生を対象とした生涯学習講座における調査実施を見合わせ、また、実習先との懇談会における意見聴取についても文書による調査にとどめた（備付-39）。
在学中のインターンシップや留学の取組例はないが、大学編入学があれば本人及び受け入れ先から状況を聴取することもある。在籍率、卒業率、就職率については学科会議で共有し、学習成果の獲得状況として分析している。休退学者の状況についても学科会議で共有している（備付-121「幼児保育学科」）。以上の学習成果に関するデータをウェブサイト（提出-3）で公表している。
医療衛生学科医療検査専攻
学習成果の科目レベルの測定は、シラバスの評価方法・基準に基づいて行っている。前期・後期の定期試験終了時にはグレード・ポイント・アベレージ（GPA）が算出され、個々の学生の成績、単位取得率についても学科・専攻会議で点検している（備付-56）。また、必要に応じて学習成果の獲得状況を詳細かつ個別に把握するために、教員と学生の面談を行っている。さらに、臨床検査技師国家試験や、健康食品管理士認定試験、バイオ技術者
認定試験の受験率や合格率も活用して学習成果の獲得状況を測定している。
学生による自己評価については、前期、後期の授業終了後に全学的に実施している授業
アンケートを実施している。科目担当教員は、授業アンケートに対する自己分析を報告し、授業の改善を行っている。短期大学生に関する調査研究の結果（備付-34・35）は、学生生
活全般を量的に測定しており、集約的な分析ができている。インターンシップや留学は行っていないが、四年制大学への編入は、本人及び編入先から状況を聴取することで、学習成果の獲得状況の参考にしている。学習成果の獲得状況については、ウェブサイト（備付-17「学位授与数または授与率」、「免許・資格取得状況」）において公表している。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、学生が獲得した学習成果は、定期試験や授業ごとの小試験、課題(レポート)及び実技試験をルーブリックで適切かつ厳正に評価し、教育の質の保証として活用している。また、学習成果の獲得の測定はGPAを導入している。歯科衛生士国家試験対策については、模擬試験結果のデータを科目別に分類して、教員間で共有し、個々の学生に適切な学習支援を行っている。
（備付-121「歯科衛生学科」）。インターンシップではないが、類似する取組である歯科口腔健康指導学外実習（幼稚園、保育所、小学校、中学校）で実
習先の評価を基に点検している。在籍率や卒業率、就職率は、学習成果獲得の指標として65

高知学園短期大学

活用している。また、学生支援の満足度について卒業時アンケート調査（備付-34）を実施
し、学習成果に関する自己評価を活用し学科会議で点検している（備付-121「歯科衛生学
科」）。
看護学科
看護学科では、科目ごとの試験やレポート、授業への取組状況等で学習成果の獲得状況を測定している。また、成績評価は GPA による評価を導入している。単位取得率、看護師
国家資格取得率からも学習成果の達成状況を評価している。臨地実習に関しては、特に汎用的能力を獲得できる機会であることから、8 看護領域が各々ルーブリック等の評価表を用いて評価を行っている。
毎年、同窓生への調査として生涯学習や「ようこそ先輩」等の行事を利用し、来学した全ての卒業生に在学時の学習成果の獲得の程度や、就職後の成長の程度を自己評価のアン
ケートを実施しているが、令和 3 年度も、新型コロナウイルス感染症の感染拡大により、外部からの来学が制限され実施できなかった。就職率・就職先・進学者数・進学先等については、学習成果獲得の指標として学科・専攻科会議にて情報共有している（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。学習成果に関するデータとして、就職率・就職先は大学案内（提出-2）に、短期大学士（看護学）の学位授与数（率）、看護師国家試験受験資格取得者
数、養護教諭二種免許状取得者数等はウェブサイト（備付-17「免許・資格取得状況」）にて公表している。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻の学習成果の獲得状況については、GPA分布、単位取得率、学士取得率などを活用し、総合的到達度を測定している（備付-33）。また、開講科目に関連した上級バイオ技術者や医療情報技師の資格取得の受験者数や合格者数についても学習成
果獲得状況の参考となっている（備付-121「応用生命科学専攻」）。
修了研究では、取組姿勢や達成度、学内発表会（年4回）、提出された修了論文に対する評価をルーブリックにより教員が評価する基準を定めている（提出-5①）。本専攻科は大学改革支援・学位授与機構の特例適用専攻科に認定されており、毎年教育実施状況を報告し、指導体制の審査を受ける仕組みとなっている（学位授与機構特例適用申請書）。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、学習成果の獲得状況を試験やレポート、課題による成果物、作成された論文、授業への取組状況等で到達目標の達成状況を測定している。学習成果の達成状況については、GPA の分布状況や経年的な変化、単位の修得状況、学士（看護学）の学位の取得率により評価している。また、修了研究においては入学時と修了時にリフレ
クションシート（備付-45①）を記入し、自己の成長を整理するとともに、ルーブリック評
価を用いて、学習成果の達成状況を量的に評価できる体制を構築している。さらに、卒業認定・学位授与の方針に示す「他者と連携・協働しながら組織的に課題を解決するための企画力や調整力、リーダーシップ」の獲得状況は、グループ学習における発言や役割分担等の状況、積極性、他者への関わり等、グループへの貢献度も机間指導を通して観察し、質的に評価している。また、令和 4 年度の専攻科入学予定者に対して実施した「WA になって話そう！」（備付-82①）や学生が主体となって運営する修了研究発表会（備付-45①）
等の学校行事への取組状況も観察して評価している。そして、本専攻での学びに対しては66

高知学園短期大学

年間 4 回（入学時及び実習前、実習後、修了時）、国家試験対策では対策開始から随時、ポートフォリオ（備付-82④）を活用して、学生の専門的能力や汎用的能力の獲得状況について、学生自身の認識や成長を確認できる取組を行っている。また、保健師国家試験は、経年的な全国や他大学の合格率を参考に本専攻の状況を量的に評価し、学科・専攻科会議（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）にて共通認識を図りながら今後の方針を検討し、年間計画を立てている（備付-46①）。修了生に対しては、看護学科と連携して生涯学習や「ようこそ先輩」を通して卒後教育の現状及び修了生の状況等を把握しているが、令和 3
年度はコロナ禍において実施が見送られた。さらに、卒業後も転職等の今後の進路に関する相談の受け入れや再就職への支援、来学した修了生への対応を行い、職場への適応や求められる能力を確認している。また、学習成果の獲得状況や卒業後の成長について、修了生が来学した際に記入してもらうことで確認ができるように作成したアンケートを活用し、卒業後の評価を量的・質的に行っているが、昨年度に引き続き令和 3 年度は新型コロナウ
イルス感染拡大により実施ができなかった。実習機関においては、修了生が学生に関わることもあり、その際にも修了生の状況や学習成果の獲得状況を本人から把握するよう努め
ている。
［区分

基準Ⅱ-A-8

学生の卒業後評価への取り組みを行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 卒業生の進路先からの評価を聴取している。
（2） 聴取した結果を学習成果の点検に活用している。
＜区分

基準Ⅱ-A-8 の現状＞

高知学園短期大学は各学科・各専攻の専門性が明確であることから、学外実習先が卒業
生の就職先になることも多い。そのため、就職を担当する事務局学生支援課による訪問に加え、各学科・各専攻も学外実習期間中の実習訪問先や学外実習の反省会・懇談会等、さらには関連団体との会議、社会活動等を利用して卒業生の評価を聴取している。そこで得られた結果は、就職委員会や学科・専攻会議等を通して共有し、授業やオリエンテーショ
ンの改善、及び教育課程の見直しの参考にするなど、学習成果の点検に活用している。
幼児保育学科
幼児保育学科では、卒業生のほとんどが幼稚園教諭、保育士、保育教諭として高知県内で就職している（備付-55）ことから、専任教員が学外実習先へ巡回訪問指導を行う際、卒業生の評価についても聴取している（備付-39）。また、学外実習後に実施する実習園職員との各実習懇談会等の機会にも、卒業生の動向や評価について聴取している（備付-39）。
さらに、教員の研究活動及び社会活動において幼稚園、保育所、認定こども園、児童福祉施設等を訪問する際にも卒業後評価を聴取する機会としている（備付-84）。令和 3 年度は
コロナ禍のため、学外実習懇談会における聴取は中止した。聴取された学生の卒業後評価の内容は、各学外実習巡回指導報告書等に記録し、巡回指導以外で得られる情報も併せて学科会議（備付-121「幼児保育学科」）で報告して共有し、授業や各種オリエンテーションに反映させながら学習成果の点検に活用している。
医療衛生学科医療検査専攻67

高知学園短期大学

卒業生の進路先からの評価の聴取については、例年、臨地実習期間中に行う臨地実習施設訪問、臨地実習終了後の臨地実習事後懇談会において卒業生に対する評価を聴取している。令和 3 年度については新型コロナウイルス感染症の影響により、詳細な評価を聴取す
る機会に恵まれなかった。また、就職セミナー開催時や高知県臨床検査技師会会員との交流を通して卒業生に対する評価の情報を得ている。聴取した卒業生の評価は、学科・専攻
会議で報告し学習成果を確認するとともに学生指導、支援や授業内容の改善に活用している（備付-48・49）。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、卒業生の進路先は学生の実習先が多く、巡回指導時に評価を聴取している。就職先の評価については事務局学生支援課の就職担当と教員は共有している。また、年1回開催している高知県歯科医師会との意見交換会等でも聴取している。このことにより卒業認定・学位授与の方針及び学習成果との整合性について点検し改善を図っている。
看護学科
看護学科では、多くの卒業生が高知県内の医療施設に就職し、そのほとんどは実習施設であることから、卒業生の評価は臨地実習期間内に個別に聴取している。また、定期的に実施している臨地実習反省会の他、実習施設連絡調整会議の機会を利用し、本学科卒業生
全体の傾向を捉えていたが、令和 3 年度は新型コロナウイルス感染症の感染拡大により、実施できていない。県外に就職した卒業生についても、求人依頼で来学される就職担当者との面談の機会を捉え、積極的に聴取しており、就職先から送付されてくるニュースレタ
ー等でも良い情報が得られている。看護専門職を継続できている卒業生の評価は良好であり、これらの評価は学科・専攻科会議で情報共有し（備付-121「看護学科」「地域看護学専
攻」）、学生の教育や進路指導等に活用している。また、学習成果の効果的な見直しに向けて、卒業生評価のためのアンケート調査の実施計画を進めている。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
応用生命科学専攻の修了生は、主に臨床検査技師として高知県内外の医療機関へ就職している。高知県内の進路先からの評価は、臨地実習施設への訪問、就職セミナー等の機会に聴取している。また、高知県臨床検査技師会の活動報告書からも活躍状況を知ることができる。さらに、高知県外の修了生の状況は、医学検査学会や臨床検査学教育協議会等の機会を捉えて、聴取を行っている。得られた情報は専攻科専攻会議で報告され、評価の高い事例や問題事例は学習成果の点検に活用している（備付-121「応用生命科学専攻」）。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、学生の卒業後の就職先として、看護師の場合は県内外の医療機関、保健師は都道府県庁や市町村役場、養護教諭は国公立の学校が多い。看護師として県内に就職した学生は、就職先からの修了生の評価として、看護学科の臨地実習期間の実習先訪問や実習反省会等で状況把握を行っている。例年、臨床実習施設の看護責任者と教育担当者を招き年 1 回開催している実習施設連絡調整会議等においても修了生の状況把握を個別に行っているところであるが、新型コロナウイルス感染症の影響で令和 2 年度以降は実施できていない状況である。県外の医療機関に就職した学生の情報については、就職先からの修了生の様子を捉えたニュースレターや採用情報の説明で来学される等の機会を捉えて把握している。また、保健師は臨地実習の実習機関が学生の就職先となる場合が68

高知学園短期大学多いため、臨地実習の依頼や実習期間中のラウンド、反省会等の際に、実習先から修了生の評価を聴取している。近年では中山間地域の保健師の確保が課題であり、市町村の管理職や保健師が採用情報の説明に来学する機会に就職した学生の評価を聴取している。さらに、高知県内で看護師を養成する 3 大学と県、保健所との合同で、年 1 回実施する公衆衛生看護学実習に関する意見交換会においても、就職先及び就職先と関係する機関から修了
生の評価を聴取している。その他、年に数回開催される高知県保健師人材育成評価検討会において、修了生等の新任期保健師の学習成果の達成状況や人材育成上の課題について情報交換し、保健師教育機関に求められる役割等を検討し、見直しをしている。以上の内容
は学科・専攻科会議や専攻科専攻会議（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）で共有
し、専攻科の教員で課題を検討し、授業内容の改善や教育課程の見直し、学習成果の点検等に活用している。
＜テーマ

基準Ⅱ-A 教育課程の課題＞

毎年度、GPAの分布状況に学科・専攻間の格差が見られ、CAP制についてもGPAの格差との関連が示唆されている。教育課程編成・実施の方針に示した「主体的に学ぶことのできる教育」に適した水準を実現する上で適切な履修状況の整備が継続的な課題である。
シラバスについては、卒業認定・学位授与の方針との関連を明記して作成することにしているが、更に改善を図る必要がある。
教養教育については、学科別に求められる課題、特に汎用的能力の育成に焦点を当てた科目の見直しが求められる。それゆえ、開講する学科・専攻の学習成果と教養教育の効果との関連性を点検することが課題である。
職業教育については、産業界や地域のニーズを考慮し社会の発展に貢献するために、就職後の定着率の調査を昨年度よりの課題としていたが、令和3年度は新型コロナ感染症への対応による業務の拡大により実施できていない。今後、実施を検討したい。
また、高大接続をより円滑に進めるため、入試説明会における高等学校との意見交換の場を活用し入学後の学生の状況を必要に応じ伝えること、各学科で対応している入学予定者に対する入学前教育や、入学直後のオリエンテーションを含めた初年次教育の在り方も充実していく必要がある。
令和2年度より取り入れたアセスメントプランについても、学習成果獲得に適した内容であったかを検証しなければならない。その過程で課題が発見されれば、アセスメントプ
ランを点検し見直しを重ねながら完成度を高めることに努めたい。
幼児保育学科
教育課程の見直しについては、改正後 3 年を経た新課程（教職課程、保育士養成課程）の妥当性や学習成果を引き続き検証していく必要がある。また、令和 3 年度に新設した総合的専門科目「子ども学演習Ⅰ・Ⅱ」及びこれと連携させた取組や、新たな教員配置がもたらすカリキュラムへの効果（学外実習事前事後指導、音楽表現、キャリア教育等）、コロナ禍による教育課程への影響等についても検証することが課題とである。幼児保育学科ア
セスメントプランに基づいて、学習成果の獲得状況を量的・質的に査定していく取り組みを継続していかなければならない。
医療衛生学科医療検査専攻

69

高知学園短期大学

本専攻では、学習成果と三つの方針を明確に示し、学習成果の獲得状況を測定する仕組みをもっている。今後は、点検を通して、三つの方針を確実に達成するよう努めることが課題である。3 年次前期の履修科目は臨地実習 1 科目であり、この評価が GPA に大きく影響していたが、臨地実習評価基準の妥当性について検討し改善された。一方、同窓生への調査と卒業後評価については、組織的に意見を聴取し、学習成果の獲得状況を測定することが課題となっている。
歯科衛生学科
実習先への巡回指導時には、卒業認定・学位授与の方針に示した歯科衛生士としての必要な知識・技術の習得の有無や資質を持った人物像であるかどうか卒業生の評価を聴取しているが、学習成果を含む量的・質的に測定できる内容のアンケート作成が出来ていない。
今後はアンケート作成と調査を実施し、その結果を分析し、卒業認定・学位授与の方針との整合性を検討するとともに学習成果の向上と充実を図っていくことが課題である。
看護学科
今後、社会が求めている、対象の多様性・複雑性に対応できる看護を創造する能力を身につけた看護専門職者の育成が必要であり、また、主体性や思考力・コミュニケーション
力・倫理観等を育む仕掛けを考えることが課題である。また、その評価方法についてもさらに明確にしていく必要がある。
卒業生の卒業後評価については、個別に聞き取りを行っており、早期に離職した卒業生について連絡をいただくこともある。しかし、全体の傾向として示すには課題があり、次年度の実施に向けて調査の計画を立案している。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
大学改革支援・学位授与機構特例適用専攻科として 7 年を経過した本専攻では、学生の能力や意欲をさらに引き出すために、健康科学部臨床検査学科との連携を推進している。
この連携をさらに強化して修了研究分野の充実化を図る必要がある。学習成果の獲得状況
ついては、同窓生の意見を体系的に聴取して測定することも重要である。また、修了後評価についても、機会をみての聴取だけでなく、進路先へのアンケート調査などを根拠に人材養成につなげることも課題となっている。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
今後は、準備してきた令和 4 年度入学生から適用される新カリキュラムを円滑に実施していく必要がある。少子高齢化の進行等、我が国の抱える保健医療福祉上の課題を見極め、社会のニーズに適応した看護専門職者の養成を図るため、現在のカリキュラム上の課題を検討したり、入学前および修了後、専攻科で学習中の学生の動向や学習成果の習得状況を検証したりして、学習成果とともに卒業認定・学位授与の方針、教育課程編成・実施の方針が妥当か検証しつつ学生に合わせて見直しを行うことが課題である。また、新型コロナ
ウイルス感染症対策に伴い、教育活動の中で様々な制限が生じている。特に、生活体験の乏しい学生の学習を支援するために取り組んできたフィールドワークについては、中山間地域の人々の生活に直接触れて地域の特性を感じ、生の声を聴いて学ぶことのできる貴重な学習の機会となっている。With コロナにおいて地域と協働しながら実施ができる仕組
みづくりを検討することが課題である。
保健師国家試験対策では、新カリキュラムを踏まえ、保健師の教育課程の多様性や社会70

高知学園短期大学の動向等に伴って変化する国家試験に対応できるよう、全員合格に向けてより内容を充実させていくことが課題である。
さらに、修了生の学習成果の獲得状況や修了後評価については、日頃の教育活動や学科の行事、修了生の来学等で、直接会って聞く体制がほとんどであるが、コロナ禍においては情報把握、評価する機会が減少している。質的な評価だけではなく量的に評価でき、コ
ロナ禍においても実施できるようなアンケート調査等の方法も今後、検討していくことが課題である。
＜テーマ

基準Ⅱ-A 教育課程の特記事項＞

特記事項なし。

71

高知学園短期大学［テーマ

基準Ⅱ-B 学生支援］＜根拠資料＞
提出資料

1 学生生活と履修の手引き、3 ウェブサイト、8 令和4年度学生募集要項、9シラバス、10 行事予定表、11 時間割表、21 教授会議事録［令和元（2019）年度］、22 教授会議事録［令和2（2020）年度］、23 教授会議事録［令和3（2021）
年度］、24 評議会議事録［令和元（2019）年度］、25 評議会議事録［令和2（2020）年度］、26 評議会議事録［令和3（2021）年度］、
提出資料-規程集 17 学生委員会規程、18 カウンセリング委員会規程、21 就職委員会
規程、22 セクシュアルハラスメント等に関する規程、23 倫理委員会
規程、24 白菊寮運営委員会規程、35 高知学園短期大学図書館規則、
36 図書館運営委員会規程、38 スタッフ・ディベロップメント（SD）
委員会規程、47 高知学園短期大学広報企画会議規程、48 高知学園短期大学キャリアセンター運営会議規程、58 高知学園短期大学外国人留学生規程、106 就職斡旋内規、108 生活科学学科におけるCAP制に関する内規、109 幼児保育学科におけるCAP制に関する内規、110
医療衛生学科（医療検査専攻）におけるCAP制に関する内規、111 歯科衛生学科におけるCAP制に関する内規、112 看護学科におけるCAP制に関する内規、113 専攻科応用生命科学専攻におけるCAP制に関する内規、114 専攻科地域看護学専攻におけるCAP制に関する
内規、120 看護学科・専攻科地域看護学専攻内規及び申し合わせ集、125 高知学園文書保存規程、169 ハラスメント相談員及び倫理委員
会設置催細則（内規）、173 高知学園短期大学外国人留学生授業料減
免規程、175 同窓会規定
備付資料

2 式典等の次第、3 協定に関する資料⑦高知学園短期大学図書館と高知県立図書館の相互協力に関する協定書、5 本学が実施した行事に関する資料②イ
キイキ健康フェア、11 シラバスに関する資料①高知学園短期大学・シラバス
作成要領、17 ウェブサイト「ポータルサイト」、20 高知学園大学・高知学園
短期大学FD・SD活動報告書［令和3（2021）年度］、34 高知学園短期大学卒
業時アンケート集計結果、35 短期大学生に関する調査研究、36 授業アンケ
ート結果集計資料、38 生活科学学科の学習成果に関する資料、39 幼児保育
学科の学習成果に関する資料、40 医療衛生学科医療検査専攻・専攻科応用生
命科学専攻の学習成果に関する資料、41 看護学科実習関係資料、43 看護学科国家試験対策に関する報告書①（入学前）合格者登校日の内容と課題、②（1・2・3年）看護師国家試験対策及び各学年の課題を含む、47 医療衛生学
科医療検査専攻キャリア形成事業アンケート、48 卒業生就業情報、49 卒業
生アンケート調査結果、52 合格者への配付資料一式、53 オリエンテーショ
ン資料一式、55 進路一覧表、56 GPA分布一覧、57 授業アンケート（質問項目）、58 アンケートに対する自己分析の報告資料、59 授業参観（目的）、60
授業参観アンケート（書式）、61 事後検討会報告書（作成例）、62 授業改善
計画報告書（書式）、63 授業改善に向けた公開授業の進め方、64 授業改善に72

高知学園短期大学向けた公開授業計画書（書式）、65 公開授業事後検討会報告書（作成例）、66
図書館利用案内（らぶっく＋）、67 パスファインダー、68 図書館利用に関する申込書一式、79 生活科学学科の教育活動に関する資料①栄養士実力認定
試験準備講座、模擬試験の実施と補講、③日本健康マスター検定、81 看護学科キャリア形成教育のための活動報告書、82 専攻科地域看護学専攻キャリア形成教育のための活動報告書、104 実験室安全のためのマニュアル、120各委員会議事録、121 各学科・各専攻会議議事録［区分基準Ⅱ-B-1

学習成果の獲得に向けて教育資源を有効に活用している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 教員は、学習成果の獲得に向けて責任を果たしている。
①

シラバスに示した成績評価基準により学習成果の獲得状況を評価している。
② 学習成果の獲得状況を適切に把握している。
③

学生による授業評価を定期的に受けて、授業改善に活用している。

④

授業内容について授業担当者間での意思の疎通、協力・調整を図っている。
⑤ 教育目的・目標の達成状況を把握・評価している。
⑥

学生に対して履修及び卒業に至る指導を行っている。

（2） 事務職員は、学習成果の獲得に向けて責任を果たしている。
①

所属部署の職務を通じて学習成果を認識して、学習成果の獲得に貢献している。
② 所属部署の職務を通じて教育目的・目標の達成状況を把握している。
③

所属部署の職務を通じて学生に対して履修及び卒業に至る支援を行っている。
④ 学生の成績記録を規程に基づき適切に保管している。
（3） 短期大学は、学習成果の獲得に向けて施設設備及び技術的資源を有効に活用している。
①

図書館又は学習資源センター等の専門的職員は、学生の学習向上のために支援を行っている。

②

教職員は、図書館又は学習資源センター等の学生の利便性を向上させている。
③ 教職員は、学内のコンピュータを授業や大学運営に活用している。
④ 教職員は、学生による学内 LAN 及びコンピュータの利用を促進し、適切に活用し、管理している。
⑤ 教職員は、教育課程及び学生支援を充実させるために、コンピュータ利用技術の向上を図っている。
＜区分

基準Ⅱ-B-1 の現状＞

高知学園短期大学では、学習成果の獲得に向けた責任を果たすため、教員は卒業認定・学位授与の方針に示した「専門性における知識や技能」「キャリア形成基礎力」「責任感と73高知学園短期大学

倫理観」「学び続ける力」の獲得を基準として学習成果を評価している（提出-1、p.9）。その指標は全学及び各学科・各専攻の学習成果査定の方針（提出-1、p.106～109）に基づき、各科目の到達目標をシラバス（提出-9）に記載して、具体的な学習成果を授業で説明するとともに、その基準に照らして評価を行っている。それゆえ、卒業認定・学位授与の方針に対応した成績評価基準により学習成果を評価している。
学生の学習成果については、担当教員だけでなく、その状況を教務課で取りまとめてクラス担任と学科長・専攻長へ報告している。学科・専攻会議や専攻科専攻会議でその情報を共有するとともに、検討の必要性がある場合は課題発見や改善計画を策定するなど、学習成果の獲得状況を適切に把握している。特に卒業判定までには、まず各学科・各専攻で卒業予定者1人ひとりの単位修得状況を確認し、その結果を評議会で審議し、さらに教授会
で卒業判定を行うことで状況を確実に把握している（備付-122～124、提出21～23）。
授業評価についても、前期、後期の各授業終了後に学生による授業アンケートを実施し（備付-57）、学生から授業評価を受け、その内容を吟味するとともに、集計された内容について自己分析を行い、その内容と改善計画を教務課へ文書で報告している（備付-58）。
具体的には、まず各授業の最終回終了後にポータルサイトから学生が授業アンケートを回答し、担当教員が授業評価を学生側から受けている。担当事務局である教務課は、学生による各授業科目の評価結果を取りまとめて各担当教員へ返却する。専任教員は、授業アン
ケートの結果に基づいて自己分析を行いながら点検を進め、その概要を報告書にまとめて教務課へ提出することとなっている。学長や教務部長、学科長・専攻長は、全科目の授業
アンケート集計結果（備付-27）や自己分析の内容を確認したり、教員同士も参考にしたりしながら改善を図っている。さらに、教職員だけでなく学生も授業アンケートの結果を教務課で閲覧することができることとしている。また、FD委員会では授業アンケートの結果を総合的に吟味し、全学及び学科・専攻の課題を具体化するよう取り組んでいる（備付-20）。
このように、教員は学生による授業評価の結果を十分に認識している。
授業アンケートに対する自己分析の報告によると、各教員は授業評価の内容を認識し、学生からの声を受け止め、自己分析を基にして課題を内省するとともに改善点を抽出するなど、より満足度の高い授業に向けて自己研鑽を重ね、授業改善のために活用していることが示唆される。また、複数教員で担当する授業や関連性・発展性のある授業においては、
学科・専攻会議を中心に授業担当者間で教育課程編成・実施の方針に基づいた役割を確認したり見直したりするなど、意思の疎通、協力・調整を図っている。
各学科・各専攻では、学科長とクラス担任を中心に、各期の教育目的・目標の達成状況を把握し、確立した教育目的・目標に向かって教育活動に取り組んでいる。特に、例年は前年度に授業参観を担当した教員が、そこから改善した取組を公開授業として実践することとしている（備付-64）。この取組においても事後検討会を開催し（備付-65）、授業担当者と参観者が学び合う機会となっている。なお、感染防止対策に伴い、令和3年度は公開授業を教員による自己分析の報告に替えて実施した（備付-20）。
他方、教育目的・到達目標を達成できず再履修を要する学生がいる場合は、学科・専攻
内の教員が確実に把握し、担当教員やクラス担任教員が個別指導計画を検討している。このように、教員は学生1人ひとりの内容を十分に把握し、履修及び卒業に至る指導を行うな
ど、各学科・各専攻の学習成果の獲得に向けて責任を果たすよう努めている。

74

高知学園短期大学

また、学習成果の獲得に向けた事務職員の責任についても、就学指導や就職支援等において学生の抱える問題点や学習成果を知り得るなど、所属部署の職務を通じて学習成果の獲得状況を認識している。学生の成績は、学校教育法施行規則第28条及び高知学園文書保存規程（備付-規程集125）に基づき、教務課で適切に保管している。教務課は授業科目の履修登録等の就学指導や学生の成績処理、シラバスの編集等教務全般の職務を通じて、直接的もしくは間接的に学生と係わりながら学習成果の獲得状況を認識することができている。学生支援課は、入学時から書類等で学生への直接対応も多く、キャリア教育の企画立案、キャリアセンターの業務等や悩みがあればカウンセリングの窓口として受け入れを行い、学習意欲を喚起させるよう助言し、学生と係わり学習成果の獲得状況を把握しながら卒業に至るまで支援をしている。同時に、各学科・各専攻の教育目的や学習成果の獲得状
況を把握し、認識することに努めている。その他、庶務課及び図書課の職員も教授会への出席や各種委員会の構成員及び事務局を担当しており、学生に関する情報を得ながら学習
成果を認識し、学生に対して履修及び卒業に至る学生支援に努めている。このように、事務職員も就学指導や就職支援等を通して、学生に入学時の学習意欲を喚起させるよう助言しながら、学習成果の向上に貢献している。同時に、各学科・各専攻の教育目的や学習成果の獲得状況を把握し、認識することに努めている。
本学の図書館には専任職員2名（うち司書2名）、非常勤職員1名、臨時職員1名の計4名が配置され（提出-1、p.57）、高知学園短期大学図書館規則（備付-規程集35）に基づき、学生の学習成果の向上のために支援を行っている。また、教職員全体で学生の図書館の利便性を向上させるよう配慮している。本学では図書館運営委員会規程（備付-規程集36）に基づいて図書館運営委員会を開催し、各学科・各専攻からの図書館への要望を検討し、図書館活動を審議し推進している。教員・学生からの購入希望を含む全ての図書館購入図書は図書館運営委員会において選書している（電子書籍を含む）。
図書館内では、蔵書検索用専用端末（パソコン）を1台配置しており、館内にある他の16台のパソコンからも蔵書検索ができる。また、インターネットを通じて、各研究室や学生用のパソコン実習室等のパソコンはもちろん、家庭のパソコンや携帯電話からも蔵書検索は可能である。検索の仕方は、図書館利用案内（備付-66）や学生生活と履修の手引き（提出-1）、パソコン内にある図書館利用案内（ファイル）等で周知を図っている。利用者からの質問に対しては図書課事務職員が端末を操作しながら口頭での説明も行っている。
資料の貸出･返却のほか、他大学との相互協力業務（Inter‐Library‐Loan：ILL）等の図書館業務は、図書館業務システムにより電算化されている。現在の図書館システムでは、学生、教職員各自の貸出情報等の確認や文献複写依頼も可能な My Library が稼働し、より利用者の利便性が高まっている。
教育・研究に活用するために、CiNii Articles、JDreamⅢ、医中誌 Web、Medical Online、
MEDLINE、CINAHL 等、各種データベースを導入している（備付-67）。これらの使用についての説明は入学時のオリエンテーションだけでなく、要望に応じて随時行っている。
また、専攻科地域看護学専攻に進学を予定している学生等を対象に、医中誌 Web 等の検索方法と図書・論文の入手方法について、オリエンテーションを行っている。こうしたオリエンテーションは図書館で利用できるデータベースを周知するとともに、日常の学習やレポート作成、研究や論文作成にあたって、学術論文等のデータベースを効果的に活用で75

高知学園短期大学

きるための支援となっている。
国内外教育研究機関との学術情報相互提供システムについては、国立情報学研究所の
NACSIS－CAT、NACSIS-ILL により他大学との相互利用を実施している。また、本学図書館と高知県立図書館は相互協力に関する協定を締結しており、高知県立図書館協力貸出
サービスの対象館であるため、高知県内の公共図書館、大学図書館の本を無料で取り寄せることが可能である。過去 3 年間の学外からの図書借り受け冊数は、令和元年度 13 冊、
令和 2 年度 1 冊、令和 3 年度 6 冊であった。また、学外からの文献複写取寄件数は、令和
元年度 122 件、令和 2 年度 172 件、令和 3 年度 113 件であった。また、令和元年度から継続して国立国会図書館による「図書館向けデジタル化資料送信サービス」対象館となっている。
図書の貸出期間は3週間であり、貸出冊数の制限は設けていない。夏期休業中等には、長期貸出を行い、学外実習期間中には8冊に限り貸出期間を延長するなど、利便性の向上に努めている。新着雑誌、製本済雑誌、視聴覚資料、参考図書等は一般図書とは別置して、利用の便を図っている。また、館内に新着図書コーナーを設けて、新しく購入した本を学生や教職員の目に触れるようにしている。図書館報「らぶっく」に掲載されている学生及び教職員の書評も書籍とともに展示し、学生や教職員の読書体験を共有することを通じて学生の読書を奨励している。現在、学生の興味や向学心に結びつけることを目的とし、各学科・各専攻の教員の著作物を展示している。教員も図書館や情報機器に関して学科内で検討し、成果を全学的な議論に反映させている。寄せられた意見・要望も図書館運営委員会で検討し、図書館の活動や情報機器の整備に役立てている。令和3年度は、
「直木賞」
「芥川
賞」
「本屋大賞」受賞作を１階閲覧室近くに配架して学生の目に触れるようにしたこともあり、文学作品の貸出が増加した。また、１階入り口付近には「レポートの書き方」に関する本を配架して、学生の学習の支援を行った。
情報収集ではインターネットを活用するケースが多いことから、学内LANを通じてイン
ターネットやファイルサーバ上の情報にアクセスできる環境を整えている。学術情報デー
タベースにも学内LAN経由で学内各所からアクセスすることができる。教職員全員にインターネット上で利用可能なメールアドレスを付与し、連絡・情報交換に活用している。各学科・各専攻、各種委員会、事務組織別のメーリングリストも整備し、教育・学校運営双方で積極的に活用している。また、令和2年度からポータルサイトの運用を開始し、これまで学内掲示板やウェブサイトを通じて行っていた学生への講義に関する連絡を、ポータル
サイトを通して行うようにしている（備付-16「ポータルサイト」）。
各学科・各専攻には、現代社会に対応できるようコンピュータ・リテラシーを主な目的とした科目を教養教育科目や基礎分野として開講している（表Ⅱ-B-1-1）。語学教育では語学教育ソフトを用い、積極的に情報機器を授業に取り入れている。また、専門教育においても、情報機器や学内LAN、インターネットを活用する科目を開講している（表Ⅱ-B-1-2）。
さらに、授業の予習復習やレポート作成の過程においてインターネットを用いた情報収集を行い、コンピュータを用いて提出用の資料作成をすることを広く行っている。また、専門的な事項について調査した内容をコンピュータ上でプレゼンテーション資料としてまとめ、教室で発表する形態の授業もあり、学生のコンピュータ活用が普及している。
図書館を利用して学術情報データベースを検索し、学術情報を基に進める形式の授業も76

高知学園短期大学

展開されている。このため、本学ではパソコン実習室と図書館のコンピュータ利用環境を自習用にも提供している。この環境は学内 LAN で結ばれ、学生は自分自身の作成したデータやインターネット上の情報を活用することができる。これらの教育・学習を通じて学
生の情報活用能力を高め、本学が示す学習成果を獲得するよう取り組んでいる。
表Ⅱ-B-1-1

各学科・各専攻のコンピュータ・リテラシー科目

学科・専攻

科目名
情報科学Ⅰ
情報科学Ⅱ
情報科学ゼミⅠ
情報科学ゼミⅡ
情報科学ゼミⅢ
情報科学Ⅰ
情報科学Ⅱ
情報科学ゼミⅠ
情報科学ゼミⅡ
情報科学
情報科学
情報科学Ⅰ
情報科学Ⅲ

生活科学学科

幼児保育学科

医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科歯科衛生専攻
看護学科
専攻科地域看護学専攻

表Ⅱ-B-1-2

区分
教養教育科目
教養教育科目
教養教育科目
教養教育科目
教養教育科目
教養教育科目
教養教育科目
教養教育科目
教養教育科目
基礎分野
基礎分野
専門教育科目・基礎分野
専門教育科目パソコン実習室を利用した主な専門教育科目

学科・専攻

科目名

コンピュータ利用の概要

生活科学学科

給食計画論実習

給食実務論実習のための献立作成、資料作成、アンケート分析

教育の方法及び技術
栄養指導実習Ⅱ

教職におけるコンピュータ利用技術の習得
栄養指導のためのデータベース作成、データ
分析、栄養指導における媒体作成
教職におけるコンピュータ利用技術の習得
医療現場での情報通信技術に対応できる知
識・技能の習得

幼児保育学科
医療衛生学科
医療検査専攻教育媒体の研究
情報処理論
医療検査情報システム演習検査管理学演習

データベースを中心とした、コンピュータ活用のための知識・技能の習得

看護学科

情報科学Ⅱ

専攻科
応用生命科学専攻

医療情報学

医療現場での情報通信技術に対応できる知
識・技能の習得
医療の特質をふまえ、最適な情報処理技術に基づいた医療情報を安全かつ有効に活用・提供することができる能力の習得
医療の特質をふまえ、最適な情報処理技術に基づいた医療情報を安全かつ有効に活用・提供することができる能力・技能の実践的習得
保健師あるいは養護教諭の業務に必要となる、データ処理の実務能力の習得

医療情報学演習

専攻科
地域看護学専攻

情報科学Ⅲ

検査法の評価と検査データの妥当性評価の具体的方法を、表計算ソフトを用いて習得

教職員は、FD・SD 研修会への参加、教職員間での情報交換、自身の研究活動等を通じ77

高知学園短期大学て、コンピュータの利用技術向上に努めている。
幼児保育学科
幼児保育学科は、卒業認定・学位授与の方針に対応した成績評価基準により学習成果を評価している。各教員は、定期的に実施する試験や課題・レポート等で学生の学習成果の獲得状況を把握するとともに、学生の授業時間外学習を促進するためより具体的な例を示
すなどの取組を進めている（備付-11①）。到達度の低い学生に対しては、学修状況・本人に適した指導を工夫するなどして支援し、学科会議で、その状況や出席状況に関する情報を共有し、意見交換などにより連携しながら、必要な働きかけを行っている（備付-39・53）。
各教員は、授業アンケートの結果を受け、それに対する自己分析（備付-58）や教員相互の授業参観を行い、参観者からのコメントを参考に授業改善に努めている（備付-59～65）。
さらに、授業・教育方法の改善のため、卒業生の修学成果に関するアンケート分析についての学科としての取り組みを学内の FD・SD 活動で報告し（備付-20）、また、学外の FD
関係等の研修会に参加・収集した情報を共有するよう努めている（備付-20）。
授業内容の調整については、学科会議や授業担当者会議を開催し計画的に進めている。
非常勤講師も含めた授業担当者間での意思の疎通、協力・調整を図っており、教員相互の連携が強化されている。学生の学修への取り組みを支援するため、学習成果評価のためのルーブリックに基づく授業科目の評価基準と測定方法をシラバスで明示するなど、教育体制を確立している（備付-11・39①）。学生の履修及び卒業に至る指導は、クラス担任と副担任を通じ学科全体として進め、各学生の状況・課題を詳細に把握している。問題発生時
も学科のバックアップの下、クラス担任と副担任が協力して学生・保護者に連絡し支援できる体制を確立している（備付-121「幼児保育学科」）。
教育実習・保育実習についても、実習事前指導を行うとともに、実習園職員と連携し、学生が学科の教育目標を達成できるよう支援している（備付-39）。コロナ禍により本年度は実施できなかったが、実習終了後は、実習先との懇談会を開催し、実習園から指摘される課題に学科教員が連携して授業や指導の改善に努め、次年度の懇談会ではその取組の状
況や成果を報告している（備付-39）。また、就職試験合格者による報告会を開催し学生の目的意識を高め、就職準備の具体的な方法やテキスト等の情報共有を促している（備付-39）。
医療衛生学科医療検査専攻
医療衛生学科医療検査専攻の教員は担当科目についてシラバス（提出-9）で授業の目的や到達目標、授業内容及び、評価方法・基準を学生に明示している。教員はシラバスで明示した評価
方法に基づき評価し、学生の学習成果の獲得状況を適切に把握している。欠席をした学生には課題や補習を行い、また成績が優れない学生には個別面談を行うなど、学生が到達目標に達するために学業と心理面の両方から学生を支える活動を日々行っている。特に国家試験対策では学生の成績を把握し、年間計画を立て学習支援をしている（備付-121「医療検査専攻」）。
教員は授業アンケートの集計結果（備付-36）に基づき、自己分析（備付-58）を行い、授業計画を改善している。さらに授業改善のために授業参観や授業参観後の事後検討会、公開授業を実施していたが、令和 3 年度は新型コロナウイルス感染拡大防止対策に伴いそれらは中止となった。
しかし、オンライン開催された SPOD 内講師派遣プログラムに教員は参加し、学んだ新しい教育手法を授業改善に活用している（備付-20）。オムニバスの授業や関連科目の授業では授業担当教
員間での情報交換、協力、調整を図っている。

78

高知学園短期大学

医療検査専攻ではクラス担任制を導入しており、担任を中心に学年の教育目的・目標の達成状
況、学生個々の GPA や単位取得状況、問題の把握（備付-33）に努めている。問題を抱える学生には担任を中心に面談し、再履修科目単位取得のために学生と教員で学習計画を立て関連する教員と連携しながら学生の向上心を高めるよう力を注いでいる。また、必要に応じて保護者も交えた三者面談の機会を設けるなど、短期大学と家庭の両側から学生を支援している。このように、教員は 1 年次から教職員、保護者と密に連携しながら、学生が卒業認定に至る能力を獲得するための指導を行っている。
学習成果の獲得に向けて図書館運営委員を中心に図書館の利便性に努めている。学生は入学時より図書館の活用方法を身につけ、レポートや課題学習に役立てている（備付-17「図書館」）。特に 3 年次での「臨床病理学演習」では、学生は積極的に図書館を利用することでプレゼンテーション力の向上につながり、この授業に対する学生の満足感も高い（備付-36）。学生指導においても、教員はポータルサイト（備付-17「ポータルサイト」）の利用を学生に促し、授業運営、
医療検査専攻の運営に活用している。また、コンピュータを利用し、教育研究を行っている。
歯科衛生学科
歯科衛生学科は、卒業認定・学位授与の方針に基づき、シラバス（提出-9）にも示している成績評価基準により学習成果を評価している。学習成果は講義・実習・演習ともに学内では、定期試験のほか小試験、課題(レポート等)の提出及び実技、グループワークでは取組みのプロセスまた、発表はルーブリックシートを用い客観的に評価している。ルーブリックシートは学生にフィードバックをし、学生に自主的な学習となるよう促している。また、各教員はオフィスアワーを設け学生の質問や疑問に対応する体制をとっている。学外
実習では、指導担当者等の評価と教員が実習日誌等を確認し総合的に学生の学習成果の公正な評価行っている。
また、学生による授業評価は、授業アンケートの結果を受けて、それに対する自己分析（備付-50）を行い、授業・教育方法の改善に努め次の授業に活かしている。このように、学生による授業評価結果と授業目的の達成状況を把握している。
また、令和3年度もFD・SD活動にも積極的に参加し、令和3年度高知学園大学・高知学園短期大学FD・SD活動研究発表会で共同発表した（備付-20、p26）。
学習成果の獲得に向けて、図書館及びパソコン室を利用をし、レポート作成と文献やプ
レゼンテーションのために必要な資料を学生自身が授業外の時間を活用して収集するなど、自主的に取り組んでいる。このことは本学科の学習成果の「プレゼンテーションする構成力と表現力」の獲得につながっている。
また、教員は Officc365 を使用し学生のスマートフォンで学習できるように仕組を整え復習・予習も可能となった。さらに、オンライン学習にも取組み学習の支援を行っている。
看護学科
看護学科では、卒業認定・学位授与の方針に対応した成績評価基準により学習成果を評価し、教員はその責任を果たしている。各科目では、シラバスに示した成績評価基準により学習成果の獲得状況を評価している。また、学生の反応やリフレクションシート、小テスト等により学習成果の獲得状況を把握し、学生の状況によってはクラス担任や実習責任者・学科長に報告し、必要に応じて個別面談を行うなどの支援を行っている。そして、学科・専攻科会議等において情報共有を行っている（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。

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臨地実習は文部科学省及び厚生労働省より出されている実践能力の到達度も参考にしながら、学習成果の到達度を反映する成績評価基準としている。
各科目について、令和 3 年度は教員による授業参観が実施できなかったが、定期的に学生の授業評価を行い、その結果を受け、自己分析したものを教務課に提出し、授業改善に努めている（備付-58）。オムニバス形式の授業では科目担当者間で話し合いの場をもち、授業の目的・目標に向けて授業の連続性や学生の到達度等を確認しながら意思疎通、協力・調整を図っている。また、日常的に教員間で学生の授業での理解度や実習での様子を情報共有しながら、教育目的・目標の達成状況について把握、評価している。学習成果のうち、自己の客観視ができることや、適切な報告・連絡・相談ができること、チームの一員としての自覚を持つこと、主体的・積極的に学習に取り組むことなどについては、授業以外の時間での指導が重要になってくる。現代の学生の質を検討したうえで、教育的な関わりとなるよう配慮しながら指導を行い、不安や困りごとについても個別で相談に応じるなど日常的に手厚い援助を行うことで学生のモチベーションの向上を図り、履修及び卒業に至る
支援を令和 3 年度も継続的に行っている。
さらに、教員は図書館の利便性の向上のための提案等を行い、授業や研究活動、学内の委員会活動等にコンピュータや学内 LAN を活用している。年度初めの入学者及び在学生のオリエンテーションでは、図書課からのオリエンテーションとともに、図書館の活用方
法や研究論文の検索方法等を伝え、また、3 年次の「看護研究」の授業ではシラバス（提出-9）に示すように図書館を利用し、より具体的に文献検索を行うことや、国家試験対策としての文献の活用についても学生にその利用を促している（備付-43）。そして、教員はコンピュータ利用技術向上のため、コンピュータを専門とする専任教員からの指導を受け、情報共有を行っている。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
教員は、シラバス（提出-5①）の成績評価基準に従って学習成果の獲得状況を評価している。教員は、授業終了後の学生による授業評価やFD活動を通じて、自身の授業をふり返り、授業改善を行っている（備付-36・58）。オムニバス授業では世話人を中心に意思の疎通を図り、協力・調整して成績評価基準に従った評価を行っている。
本専攻の教育の柱となる修了研究の成績評価はルーブリックを用いて教員全員による総合評価を行っている。学生は、「Work in Progress」、「前期・後期修了研究発表会」、「修
了研究公開発表会」、「ポスターボードの掲示」等を通じて学習成果を専攻科内外に発表し、広い視点から評価の機会を得ている。教員は、この評価システムを活用し学習成果の獲得
状況を把握し、本専攻の教育目的・目標の達成状況を確認している。教員は、定期的に学生の単位履修状況や大学改革支援・学位授与機構への申請状況等を確認し、専攻科修了と学士取得に向けた指導を行っている。また、図書館専任職員による研究資料検索法の特別演習を行っている（備付-121「応用生命科学専攻」）。令和3度は、感染対策上の制約があり、修了研究発表会は規模を縮小して実施した。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、履修要項（シラバス含む）（提出-5②）に、カリキュラム・
マップとカリキュラム・ツリーを掲載し、開講科目と学習成果の関連性と開講科目同士の関係性を一覧で示し、一年間での学習成果の獲得プロセスを可視化している。また、シラ80

高知学園短期大学

バスには、各科目の評価方法・基準を示し、各科目履修と学習成果とのつながりが把握できるようにしている。教員は、授業担当者間で内容について互いに相談しながら協力・調整を図り、また学生による授業評価アンケートをもとに自身の授業を振り返り（備付-58）、本専攻の教育目的に向かって授業内容の改善を図る努力をしている。
学生の学習成果の獲得状況については成績や単位修得状況を確認するとともに、前期の成績通知の際に学生と教員が面談を行い、学生の学習における達成感や課題を共有するな
ど、学生の学習への関心と意欲を維持、向上する取組を続けている。そして、学生が希望する進路に進めるように、個別支援を行うと共に、看護学科との連携の下に就職、進路支
援やキャリア形成支援のための体制を整えている（備付-82③）。
［区分

基準Ⅱ-B-2

学習成果の獲得に向けて学習支援を組織的に行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 入学手続者に対し入学までに授業や学生生活についての情報を提供している。
（2） 入学者に対し学習、学生生活のためのオリエンテーション等を行っている。
（3） 学習の動機付けに焦点を合わせた学習の方法や科目の選択のためのガイダンス等を行っている。
（4） 学生便覧等、学習支援のための印刷物（ウェブサイトを含む）を発行している。
（5） 基礎学力が不足する学生に対し補習授業等を行っている。
（6） 学習上の悩みなどの相談にのり、適切な指導助言を行う体制を整備している。
（7） 通信による教育を行う学科・専攻課程の場合には、添削等による指導の学習支援の体制を整備している。
（8） 進度の速い学生や優秀な学生に対する学習上の配慮や学習支援を行っている。
（9） 留学生の受入れ及び留学生の派遣（長期・短期）を行っている。
（10）学習成果の獲得状況を示す量的・質的データに基づき学習支援方策を点検し
ている。
＜区分

基準Ⅱ-B-2 の現状＞

高知学園短期大学では、入学までに望まれる学習レベルを入学者受け入れの方針へ明記
し、学生募集要項（提出-8、p.28～30）等で積極的に公表している。入学予定者を対象に設けられた合格者登校日では、入学に対する心構えと入学直後に始まる学びの内容、そのために準備すべき学習課題を提示することで、円滑な高大接続を目指し、学習への動機付
けを高めるよう取り組んでいる（備付-52）。この合格者登校日は全学科で実施し、入学試
験の種類に応じて二度開催している。毎年4月になると、新入生に対する短期大学全体のオリエンテーションを開催し、学生生活と履修の手引き（提出-1）に基づいて大学における学習方法と科目履修、選択等についての説明を行っている（備付-27）。全体による説明後、学科・専攻別にオリエンテーションを行い、専門性に基づいた学習方法や教育課程の意義、

81高知学園短期大学

資格取得に関する事項、学生生活のあり方等を具体的に説明している。在学生に対しても、全学的には2月上旬と3月下旬にオリエンテーションを行い、これまでに獲得した学習成果に基づいて今後の目標と課題を具体的に説明し、学習に対する動機付けを高めるよう努めている。さらに、各学科・各専攻ではより専門性に特化したオリエンテーションを交えながら、学生が翌年度の学習を円滑に始めることができるよう取り組んでいる。
学習支援のための印刷物としてはシラバス（提出-9）や学生生活と履修の手引き、行事
予定表（提出-10）や時間割表（提出-11）、実験室安全のためのマニュアル（備付-104）を
発行・配付し、オリエンテーションや授業で説明する際に利用している。学習支援で重要な内容や日常の連絡事項については、ポータルサイトを中心に、学内掲示や印刷物も活用
して学生への周知徹底を図っている。
基礎学力が不足すると思われる学生に対しては、授業の工夫のほか、教員が補習を実施
したり自学自習用の課題を提供したりして学習成果の獲得を図っている。学習支援活動は、
キャリアセンター等においても取り組んでいる。また、学習上の悩みや不安がある場合には、クラス担任を中心に各学科・各専攻、学生支援課を軸に事務局各課で相談にのるとともに、産業カウンセラー等資格を有する複数の教職員とも連携しながら、適切な指導助言を行っている。その悩みの状況に応じては、カウンセリング委員会規程（備付-規程集18）に基づいてカウンセリング委員会が対応することもある。他方、学習成果の進度が早い学生や優秀な学生に対して、各学科でCAP制の内規（備付-規程集108～114）第3条に基づき配慮しているほか、学生の希望に応じて科目担当教員が個別に対応している。
留学生の受け入れに関しては、高知学園短期大学外国人留学生規程（備付-規程集58）に基づき、外国人留学生を受け入れる体制を整えている。受け入れに当たっては留学生選考を制度化して対応している（提出-8、p.20）。また、高知学園短期大学外国人留学生授業料減免規程（備付-規程集173）も整備して学習成果を高めるよう配慮している。なお、平成30年度以降、外国人留学生は入学していない。他方、留学生の派遣について組織的に特別な対応は行っていないものの、留学の案内があればその都度掲示を通して学生へ周知している。
FD 委員会では、短期大学生に関する調査研究（備付-35）の集計結果に基づいて考察し、全学及び各学科・各専攻における学習支援方策を点検している。その一部は高知学園大学・
高知学園短期大学 FD・SD 活動報告書（備付-20）でも公表され、他学科の取組も参考に工夫を図るよう取り組んでいる。また、進路決定状況や国家試験合格状況も学習成果の達成状況を把握する指標として位置付け、各学科・各専攻、また就職委員会や学生委員会で点検している。学科によっては、ポートフォリオも活用して点検している。
幼児保育学科
幼児保育学科では、入学予定者に対して、合格者登校日に入学後の学習や学生生活についての心構えを説明し、そのために必要な複数の課題や提出物に計画的に取り組むように指導している。また、保育者を目指す心構えと教育・保育実習に臨む意識を入学前から高めるように努めている（備付-52）。
新入生オリエンテーションでは、具体的な学習方法や科目選択時の留意点について説明し、また、定期的な在学生オリエンテーションでは、学習成果の獲得及び資格取得に向けた積極的態度を確立するよう指導している（備付-53）。オリエンテーション時に上級生が82

高知学園短期大学

実習報告を行い、異学年交流によって初学者の動機付けを図る組織的学習支援に取り組んでいる。令和 3 年度はコロナ禍において対面形式の集団討論を実施せず、メッセージボー
ドを活用して非対面形式の情報提供を行った（備付-20、p124～125）。オリエンテーショ
ンや授業で説明する際には、学生生活と履修の手引きやシラバス等、主に全学共通の印刷物を利用している。学習支援に関する連絡を行う際には、ウェブサイト、ポータルサイト、
メーリングリスト、学内掲示、学科の連絡用ボード、印刷物を必要に応じて使い分けている（備付-53）。
基礎学力が不足する学生に対して、各教員は補講を行い支援している。学習上の悩み等の相談にはクラス担任・副担任が窓口となっているが、他にも科目担当教員や学生支援課・
カウンセリング室・医務室・学生寮等の職員と連携して対応しており、学生が個人的に相談しやすいように適切な指導助言を行う体制を整えている。一方、進度の早い学生や優秀な学生に対しては、履修登録の上限を緩和したり、公務員試験や四年制大学編入試験についての情報提供や受験準備を個別に支援したりするなど、本人の希望進路に応じて学習活動の発展を図り支援している。本学科では平成 30 年～令和 3 年度に留学生の受け入れ及び留学生の派遣を行っていないが、留学の案内があれば学生に周知し、授業では国際化社
会における幼児保育の動向についても取り上げ説明している。
汎用的能力に関する学習成果の獲得に向けて、ポートフォリオ作成によって学生の自己評価を促す取組を継続しており、専任教員全員が分担してコメントを添えて返却している。
また、学外実習事後指導時の面談も専任教員全員が分担・連携して実施し、実習に関する学習成果の獲得に向けて組織的な支援体制を整えている（備付-20、p.126；備付-39）。
1 年目の卒業生を対象に、学習成果の達成に関する追跡調査を実施している。また、保育職に就いて間もない卒業生のやりがいや悩みを共有し、問題のとらえ方や解決方法を教員と共に考える生涯学習講座を実施している。これらの調査や講座の結果を量的・質的に分析して公表しており、学習成果の獲得状況について卒業後の実情や課題を踏まえた在学中の組織的支援のあり方を点検している（備付-20、p.126；備付-34）。
医療衛生学科医療検査専攻
令和 2 年、高知学園大学健康科学部臨床検査学科が開学し、令和 3 年度は医療検査専攻に所属する学生は 3 年生のみとなった。令和 3 年度は新型コロナウイルス感染拡大の影響により、3
年次の臨地実習は一部中断したが、臨地実習に応じた学内実習に置き換えるなど対応した。また、学生の学習意欲を高めるため、臨地実習施設の臨床検査技師による特別講演や将来の業務 内
容・資格内容等に関する特別講義を学内で実施し、就職や進学の進路支援につなげた。
医療検査専攻では在学生オリエンテーション（先輩から学ぶ）を開催し、3 年生や専攻科生による国家試験、就職試験、定期試験の経験談・対策等の発表や卒業生であり高知県総合保健協会で活躍されている川村由佳技師による「検診と臨床検査技師」と題した講演が行われた。参加した
臨床検査学科の学生に自身の可能性を見出させ、具体的な目標を定め、また、向上心が芽生えていることが、オリエンテーション後のアンケートに見受けられた（備付-47）。
教員は学生の学習成果達成、就職・進学など目的達成に力を注いでおり履修登録時にはシラ
バスや履修の手引き、必修・選択科目を記した印刷物を利用しながら、学生の単位取得状況を把握した担任・副担任が学生に応じて登録科目を的確にアドバイスしている。また、学年の予定表等の印刷物で学内の学生支援について説明し、日常の連絡事項等については印刷物やメール、83

高知学園短期大学

Teams を利用している。特に令和 3 年度は休校中、自宅待機、自宅学習している学生に学内の情報や授業、レポート課題について最新の情報を届けるように努めている。
学力不足の学生に対し、科目担当教員は補講を行い、担任は個人面談等で学習方法や学生生活について指導するなど、連携して学習支援や精神面のフォローをしている。また、学科・専攻
会議では学生の状況を報告し、教員間で情報を共有している。特に 3 年生は新型コロナウイルス
感染防止対策の下で、前年度の国家試験後アンケート等を参考にしながら国家試験に向けた授業、実力試験、補講を計画的に実施している（備付-40②③）。
学習進度の速い学生に対しては、資格取得や本学専攻科応用生命科学専攻への進学、大学への編入学、細胞検査士養成所への進学等を推奨している。また、学習意欲のある学生には科目担当者が学習課題を提供して、さらに専門分野の興味や関心を高めている。
学科・専攻会議では、学習成果の獲得状況を示す単位取得状況、実力試験結果、学生アンケート等を指標とし学習支援の方策を検討している（備付-121「医療検査専攻」）。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、令和3年度も合格者登校日は新型コロナウイルス感染症のため、実施できなかった。しかし、入学手続き者に対する入学までの学習支援のための印刷物である
歯科衛生士を目指す心構え及び学生生活の様子や年間のスケジュール等を郵送し、入学後の不安の解消につなげている。また、入門としての課題を出題し、基礎学力を身に付けるよう支援している（備付-52）。入学後にはオリエンテーションでは、学生生活と履修の手引きを用いて教育目的や三つの方針、学習成果等を示し学習成果の獲得に向けて、学生が興味を持って学習できるように丁寧にまた、具体的なイメージができるよう説明している。
在学生においても、年度始めのオリエンテーションで、新入生と同様に教育目的や三つの方針、学習成果等を説明している。学習上の相談はクラス担任を中心に授業担当教員も同席し適時学習上の悩み等を聞き、助言と対応を行っている。また、学内実習で授業時間内に到達目標に至らなかった場合は空き時間を利用し、担当教員がフォローアップ体制を取り学習の支援している。また、授業形態により、アクティブラーニングを展開するよう積
極的に取り入れている。国家試験対策はグループ編成を行い学習意欲が失われないようにグループに各1名の教員を置き学習支援を行っている。学習状況(量的データ)は教員間で共有し支援している。
看護学科
看護学科では、合格者登校日に看護専門職者になるための心構えや入学後の授業や試験、実習、国家試験対策等について説明し、入学までの準備に必要な課題を提示しているが、令和 3 年度は合格者登校日の設定ができず、課題を送付する形となった（備付-52）。課題
は、入学後に確認テストを行うことを提示し、取組への動機づけを行っている。さらに入学後は、早い時期の学習成果の獲得に向けて、また国家試験受験を見据えた学習の方法を身につけるため、具体的な国家試験の内容を説明し、先輩の学習方法や推薦したい参考書
等を紹介することで学習意欲を高めている。
本学科では、例年 1 年前期に学力テストを実施し、学生の学力レベルの査定をしながら、後期授業が始まるまでの時間を利用し、基礎学力が不足していると思われる学生に補講を行ったが、令和 3 年度は新型コロナウイルス感染症感染拡大に伴う授業の遅れ等からその時間の確保が困難な状況があった。それでも学力の十分でない学生には、全教員が個別に84

高知学園短期大学

関わり、丁寧に指導するよう努めている。学習成果の獲得に向けて、学習上の悩みや対人関係、家族の問題等についても個別に相談に乗り、適切な指導助言を行う体制を整えている。逆に進度の早い学生や優秀な学生には、履修登録上の上限を緩和する、専攻科への進学を勧めるなど、学習活動の発展に向けて個別に支援している。
また、通常は学習成果につなげるキャリア形成教育にも力を入れるところ、新型コロナ
ウイルス感染症感染拡大の影響を受け、「戴灯式」「ようこそ先輩」等ほとんどのイベントが中止となった。その中でも感染対策を行いながら異学年交流としての「WA になって話そう」や「医師による臓器移植についての講義」等のイベントを実施することができた。
そして、日常的にポートフォリオを用い、学生に学習活動に対する自己評価を促すとともに、教員も自分自身の教育活動の評価として活用している。学生の進学・就職は、年々厳しさが増しているが、キャリア支援担当者会を中心に、学生支援課と協働しながら、スムーズな就職活動を検討し、マニュアルに基づいて指導している（備付-81）。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
医療検査専攻への入学希望者に対しては、修了研究発表会（備付-40④）への参加呼びか
けや、在学生オリエンテーションにおいて現役の専攻科生から授業・学生生活について情報提供をしている（備付-47）。入学時のオリエンテーションにおいては、履修要項（シラバスを含む）を用いて、教育目的、学習成果、教育課程編成・実施の方針についての説明を行っている。さらに、大学改革支援・学位授与機構の学位授与申請に関するガイダンスを行っている（提出-5；備付-53）。悩みや問題を抱える学生に対しては、キャリアセンター・専攻長・修了研究指導教員の連携で、学生の悩みを解決できるよう相談の体制を築いている。また、専攻科専攻会議において、毎回学生の状況を報告し、問題解決に向けて組織的な対応をしている。学習進度の早い学生や優秀学生に対しては、医療情報技師や上級
バイオ技術者の資格取得を奨励しており、令和3年度は上級バイオ技術者試験に7名が合格した。また修了研究の優れた成果については専門学会での発表を促すなど積極的な支援を行っている。令和3年度には修了研究の成果を高知県臨床検査技師会の学術誌に論文発表した修了生（令和2年度修了）が1名おり、本専攻での学習成果の獲得状況の把握につながっている。専攻科専攻会議おいて学習成果の獲得状況の量的・質的データに基づき、個々の学生の学習支援方策を点検している（備付-121「応用生命科学専攻」）。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、入学前オリエンテーションを複数回行い、入学後にも履修や修了研究に関するオリエンテーションを行い、学生が主体的かつ積極的に科目の履修や修了研究への取組ができるように支援している（提出-1；備付-44)。本専攻では、保健師国家試験受験資格及び学位授与機構による学士取得を目的とした教育課程のため、教職専門
科目以外はほぼ必修科目であるが、修了研究においては学生自身の関心のあるテーマを設定し、意欲的に取り組めるように個別指導できめ細やかな支援をしている。
授業や実習だけではなく、国家試験対策等状況に応じて学生への個別支援と集団支援を組み合わせながら、学生が学習成果を獲得し、自信をもって社会に出て行く支援体制を整えている（備付-46①）。
1年間を通して、学習や進路に関する学生の相談を受け付け、学生の学習進度や学習意欲を把握し、単位の履修状況やGPAの評点、学生によるポートフォリオへの記載内容を基に、85

高知学園短期大学

学習成果の獲得状況を量的・質的に把握し、授業改善に活かしている。
［区分

基準Ⅱ-B-3

学習成果の獲得に向けて学生の生活支援を組織的に行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学生の生活支援のための教職員の組織（学生指導、厚生補導等）を整備している。
（2） クラブ活動、学園行事、学友会など、学生が主体的に参画する活動が行われるよう支援体制を整えている。
（3） 学生食堂、売店の設置等、学生のキャンパス・アメニティに配慮している。
（4） 宿舎が必要な学生に支援（学生寮、宿舎のあっせん等）を行っている。
（5） 通学のための便宜（通学バスの運行、駐輪場・駐車場の設置等）を図っている。
（6） 奨学金等、学生への経済的支援のための制度を設けている。
（7） 学生の健康管理、メンタルヘルスケアやカウンセリングの体制を整えている。
（8） 学生生活に関して学生の意見や要望の聴取に努めている。
（9） 留学生が在籍する場合、留学生の学習（日本語教育等）及び生活を支援する体制を整えている。
（10）社会人学生が在籍する場合、社会人学生の学習を支援する体制を整えている。
（11）障がい者の受入れのための施設を整備するなど、障がい者への支援体制を整えている。
（12）長期履修生を受入れる体制を整えている。
（13）学生の社会的活動（地域活動、地域貢献、ボランティア活動等）に対して積極的に評価している。
＜区分

基準Ⅱ-B-3 の現状＞

高知学園短期大学では、健全な学生生活を送るために教職員による組織として学生委員会（提出-規程集 17）やカウンセリング委員会（提出-規程集 18）、倫理委員会（提出-規程集 23）が整備されている。その事務局は学生支援課が中心となり支援を行っている。さらに各学科・各専攻ではクラス担任制を設けており、学生生活の支援を細やかに対応している（提出-1、p.12）。また、安心・安全な生活を送るために入学時から学生総合保障制度（24時間補償）に全員が加入し、日常生活の中で直面する危険な事象や学外での実習においても補償している。
学生が主体的に参画するクラブ活動や学園祭行事等の活動について、クラブ活動では学生支援課を担当事務として各クラブに本学教員を顧問として配置し、予算書作成や年間計画の立案など学生が主体的に活動できるように支援している。また、学園祭（天神祭）では学生組織である学園祭実行委員会を設け、さらにその中の執行部が主体となり運営し、準備や実施に取り組み、その支援は学生支援課職員と各学科・専攻の教員が協働し行うよ
うに組織づけられている。そして平常時にはボランティア活動などへの取組みも学生が積極的に参加できるよう、情報発信や外部との調整等、教職員は支援をしている。しかし、86

高知学園短期大学

令和 3 年度は新型コロナウイルス感染症のため、クラブ活動や学園祭、ボランティア活動はほとんど実施できていない。
学生の福利厚生面では、食堂において学生の健康面や嗜好を考慮したメニューの作成を委託業者と交渉し、特に令和 2 年、3 年度は感染防止対策を徹底した環境整備を行うなど、学生が安心・安全に食堂を利用できるよう努めた。また、自動販売機コーナーの設置や、空き時間に活用する憩いの場としてベンチ・椅子・ガーデンパラソル等を中庭に整備し、快適な環境の提供にも配慮している。さらに学生の利便性を考えイートインコーナーも設置し、学生のキャンパス・アメニティに配慮した工夫を行っている。女子学生を対象とした学生寮については従来の北館に加え、各部屋にバス・トイレが完備された南館が増設されて 2 棟となり、学生の希望により部屋を選択できるようになっている。さらにインター
ネット等の設備の充実も図り、学習環境も整備されている。学生寮は学園敷地内にあること、24 時間体制で寮監・寮母が滞在し緊急時の対応も可能であることなど、環境及び安全面も万全である。寮については、運営やその他を審議する機関として教員と事務職員とで組織された白菊寮運営委員会を設けている（提出-規程集 24）。そして、学生寮以外で希望があれば下宿先の斡旋も行っている。以上の支援組織についても学生支援課が担当している。
学生の通学手段は自転車やオートバイが多い。オートバイは登録制にしており、毎年 100名程度が登録し、自転車も含め台数に見合う駐輪場を確保している。遠方の学生において
はバス、電車、鉄道など公共交通機関を利用する者も多い。なお、本学は構内への自動車
での乗り入れは禁止としている。
学生への経済的支援として、本学独自の奨学金制度は設けていないが、在学生のほぼ半数が独立行政法人日本学生支援機構奨学金貸与を受けており、手続や返還の指導を学生支援課が行っている。また、幼児保育学科、歯科衛生学科、看護学科については他に高知県の職業別の奨学金制度があり利用することができる。本学では、学則第 33 条に基づき、授業料等納入金は前期・後期の期別に納入することになっている（提出-1、p.78）。ただし、特別に事情があると認められた場合は、学則第 33 条第 4 項に基づき延納を認めることがある。教務課は学納金納入確約書に記載した日時までの納入状況を常に確認している。また、諸事情により納入が困難な状況である場合には、日本学生支援機構の奨学金を紹介し、学生が学習を継続できるよう支援を行っている。
学生の健康管理やメンタルヘルスケアやカウンセリングについては、医務室やカウンセ
リング委員会が置かれ、学生が充実した学生生活を送れるよう支援するための体制を整えている。医務室には看護師が常駐し、学生の怪我や急病への対応、メンタルヘルスへの支援を行っている。毎年 3 月末から 4 月には健康診断を一斉に実施し、医務室は全学生の健康状況を把握し保健指導や受診指導を行っている。また、慢性疾患等で学生生活の中で特別な配慮や見守りが必要な状況にある学生については、安心・安全な学生生活が営めるよ
う本人や保護者の同意のもと医務室と学科教員が情報を共有し、連携している。感染症の流行時期には、医務室前の掲示板に県内の感染症の情報や感染対策の資料等を掲示し、感染予防の啓発を行っている。令和 2 年、3 年度は、新型コロナウイルス感染症により、健康管理の徹底が必要であった。新型コロナウイルス感染症に感染しない、させないことを目標に、「感染拡大防止対策について（教職員用・学生用）」を作成し感染予防のための教87

高知学園短期大学

育を実施し、「健康管理チェック表（学生用、教員用）」などを用いて個々人が体調管理を徹底して実施すること、体調に異変が生じた学生・教職員に関しては、「新型コロナウイル
ス感染症対応連絡票」による情報の集約を行い、学生、教職員ともに一丸となり感染対策の徹底を行った（提出-23・26）。また、他県との往来等、学生の行動把握や日頃の取り組
みについて「新型コロナウイルス感染症に関する緊急アンケート」を実施し、その結果を学科毎に集計し、日頃の意識向上や感染予防教育に活かしていった（提出-23・26）。令和
3 年度は本学から感染者は出たが、散発的で集団感染は発生せず、ほとんど対面授業を継続して行うことができた。
学生は相談したい事案が生じた場合、トイレ等に設置している相談申込書に記載し、誰にも気付かれないように医務室前の申込ポストに投函できるシステムを整えている。令和
3 年度は新型コロナウイルス感染症のため、全国的に大学の閉鎖やそれに伴うオンライン
授業などによる大学生のメンタルヘルスの課題が浮き彫りになった。本学では、新型コロ
ナウイルス感染症の直接的な影響によるメンタルヘルスの不調については、医務室やカウンセリング委員会への報告はあがってきていないが、例年より身体的な不調や心配ごとを訴える学生が多少増加傾向にあった。
また、多様なハラスメント等に対応するために相談体制を整え、救済と対応に努めるようセクシュアルハラスメント等に関する規程（提出-規程集 22）があり、相談窓口として相談員を配置し、相談員は倫理委員会を組織し対応することが定められている（提出-規程
集 22・23・169）。これらの支援については、学生生活と履修の手引きに記載されている（提出-1、p.57、p.60）。
学生生活に関する意見や要望については、卒業時アンケート（備付-34）や短期大学生に関する調査研究（備付-35）、授業アンケート（備付-36）の結果を中心に活用し研究している。平素においても学生支援課、また教員のオフィスアワーを利用して、学生の意見を聴取している。その他、意見箱を 2 ヵ所設置し学生は意見や要望を無記名で投稿できるよう工夫し、その内容を参考にして反映できるものは積極的に対応し、必要に応じて意見に対する回答を掲示するよう努めている。これらは、事務局全課に加え、クラス担任や学科長・専攻長等、さらに関係する委員会も通じて対応している。
留学生については、学習及び生活支援に関する体制として、当該学科の教員及び教務課、学生支援課の職員を中心に、日本語教育等の支援や生活相談に対応できる体制は整っている。また、生活支援に関連して、本学では外国人留学生授業料減免規程（提出-規程集 173）を設け、授業料の 30 パーセントを上限に減免できる体制をとっている。なお、本学では在学年限を学則第 5 条の 2、休学の期間を学則第 15 条の 1～3 に定めている（提出-1、p.76）
が、長期履修生受け入れに関する制度化は行っていない。
社会人経験者の学生に対しては組織的な学習支援は行っていないが、必要であればどの学生に対しても個別の学習支援を行っている。また、障がい者の受け入れのための設備としては、障がい者用トイレ、施設の階段への手摺りの設置、建物入り口のスロープ等が設置されている。
学生の社会的活動については、地域活動・ボランティア活動に関する情報を本学の専用掲示板やポータルサイトを利用して情報発信している。学科・各専攻の学生は、休日等を利用して施設や学校、地方公共団体主催の催事、月 1 回の周辺地域の一斉清掃、医療関連

88

高知学園短期大学

団体等にそれぞれの専門性を生かし地域貢献やボランティア活動として積極的に参加している。これらの活動は教育科目の学習成績への評価とはならないが、本学では、同窓会規定（提出-規程集 175）に基づき高知学園短期大学同窓会表彰の対象として吟味し顕彰することもある。なお、全学的な教育活動を通じた地域貢献では、本学の特徴として全学科共通のカリキュラムを編成した健康教育演習が挙げられる。高知県内の幼稚園を訪問し、幼児の生活習慣形成支援の位置づけとして、歯みがき指導を中心に各学科・専攻で専門性を生かした地域貢献活動を行っている。ただし、令和 3 年度は新型コロナウイルス感染症ため、大学としては課外活動を積極的に勧めていないためこれらの活動は中止となった。またイキイキ健康フェアを開催し、本学周辺の高齢者の健康づくりに貢献できるよう、全学科の希望学生が専門分野の特色を活かした健康教育に取り組んでいるが、令和 3 年度は学内教職員を対象とした実施にとどめた（備付-5②）。
［区分

基準Ⅱ-B-4

進路支援を行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 就職支援のための教職員の組織を整備し、活動している。
（2） 就職支援のための施設を整備し、学生の就職支援を行っている。
（3） 就職のための資格取得、就職試験対策等の支援を行っている。
（4） 学科・専攻課程ごとに卒業時の就職状況を分析・検討し、その結果を学生の就職支援に活用している。
（5） 進学、留学に対する支援を行っている。

＜区分

基準Ⅱ-B-4 の現状＞

高知学園短期大学は、就職支援のための教職員組織として、就職委員会規程（備付-規程
集 21）に基づく就職委員会があり、就職委員の教員と学生支援課の就職担当職員が密に連携しながら学生の就職支援を進めている。就職活動は就職斡旋内規（提出-規程集 106）に則り、就職指導・支援を行っている。また、学生自身の将来設計や社会貢献への意識を高めるため、キャリアセンターでキャリア形成支援に取り組んでいる。このことは、高知学園短期大学キャリアセンター運営会議規程（提出-規程集 48）を定め行われている。また、全学科で開講しているキャリア形成演習を軸に、教養教育や専門教育の科目間の連携、及び学生生活全般における指導の充実を図りながら、教職員が一体となり進路支援の体制を強化している。
就職支援のための施設整備は、学生支援課が窓口となり就職支援のため求人情報及び関連書籍、就職資料の整備を行い、パソコンで学生が積極的に求人検索できるよう設備を整備し、求人票もいつでも閲覧できるよう整理してファイリングしている。さらにはポータルサイトで求人を公開している。就職担当は、入学時から学生の希望する企業や病院等を把握し相談にのりながら、学生が希望する就職先に進めるよう支援をしている。学生に関する情報は、各学科の就職委員と就職担当職員は共有している。就職試験対策の支援では、受験先決定の相談や履歴書やエントリーシートの記載のチェック、企業等の求める人材の調査、公務員試験受験者に対する特別講座の実施、試験時における面接対策等、学生支援

89

高知学園短期大学課職員と各学科教員で連携を取りながら、一人ひとり個別にきめ細かく支援をしている。
公務員試験や教員採用試験受験に向けて支援できるよう、令和 2 年度に規程の改正を行った（提出-規程集 48）。特に令和 3 年度の就職活動については、新型コロナウイルス感染症のため、面接がオンラインになることがあり、オンライン面接に向けた特別な個別指導が必要となり対応した。
就職のための資格、国家試験受験資格を取得する学科・専攻では、各学科教員が協力して演習や模擬試験等を実施し、学生の学力を分析して対策を講じるなど、全員合格を目指して授業以外でも特別な指導に当たっている。また、学科によっては就職合同説明会や就職セミナー並びに就職フェアを開催し、在学生はキャリア教育の一環として就職に対する意識付けの機会として参加を促し、卒業年次生は面談を通して企業の概要や企業等が求める人物像などを知るなど就職対策としての支援を行っている。その他卒業生が学生支援課
を訪れ、就職先の情報を提供してくれるケースも多い。
就職に関する分析等については、これまでに受験した学生の受験報告書を基に、分野別に就職に関するデータを整理し、就職委員会で分析及び検討を行うよう体制を整えている。
次年度はそれらを踏まえ就職支援に活かしている。その結果、各学科・各専攻とも就職希
望者全員の就職率 100 パーセントを達成している（備付-55）。
進学の支援については、医療衛生学科医療検査専攻は専攻科応用生命科学専攻への進学、看護学科は専攻科地域看護学専攻への進学に関して入学当初より定期的に情報提供し、学士や各種資格を取得し、将来のキャリアの選択肢の幅を広げることができるよう、学生の進学意欲を引き出す努力している。また、四年制大学への編入学等の情報も全学的に提供している。留学については、案内があれば掲示を通じて情報を提供している。
＜テーマ

基準Ⅱ-B 学生支援の課題＞

授業改善について、令和 3 年度は感染防止のために計画した授業参観と公開授業が実施
できていないことから、各教員が責任をもって授業改善に努めた。SD 活動は事務職員を中心に教員も参加し、事務職員と教員の協働体制としている。
図書館では、図書館をより活用してもらうための方策を講じており、最近は学生の利用者が増加している。また図書館に学生が自由に活動できる自習室を設け活発に利用している。
コンピュータ利用についても、安心した教育活動や学生支援を実施できるよう、学生の情報機器活用能力を高め、教育資源を安定して有効的に活用できる体制づくりに努めている。
学生支援において、本学の課題となっていたポータルサイトの運用を2年前から開始することができた。これまで学生掲示板やウェブサイトを通じて行ってきた、①講義に関する連絡（休講・補講、講義室の変更、レポート提出等）、②各種奨学金に関する連絡、③就
職活動に関する連絡、④ボランティアやアルバイトに関する連絡を、確実な伝達や簡便性の点から、ポータルサイトに置き換えたものである。今年度は①講義に関する連絡が大半だったが、教職員や学生がポータルサイトの利用に慣れつつある。学生へのさらなる利便性のためにも②～④についても充実させていく。併せて学生が確実に情報を収集して実行に移すよう、その徹底を図ることも課題である。

90

高知学園短期大学

近年は、入学後に興味関心が薄れたり進路変更を希望したりする学生が少数いる。そのため、特に入学時の興味・関心を維持し向上することができる教職員の指導力の向上や魅力的なカリキュラムの編成が求められる。基礎学力が不足すると思われる学生に対しては早めに把握し、その学生に合った学力向上の支援を個別的に考えること、また組織的な支援体制を構築していく必要がある。進度の早い学生や成績が優秀な学生に対しても、学生理解に基づく意欲と向上心を高める学習支援体制の確立が課題として残されている。以上の状況から、各学科・各専攻が示した入学者受け入れの方針と学習成果に基づき、入学前の準備と入学後の学習に整合性と発展性を持たせる高大接続のさらなる円滑化を推進する
ことが課題である。また、特に今後は新型コロナウイルス感染症のための失業等で、経済的に困窮している家庭が増加することが予測されることから、現在ある奨学金制度の活用に加え、学習の継続ができるための本学独自のシステムを整えていくことが必要である。
また、クラブ活動や学園祭、ボランティア活動については新型コロナウイルス感染症という初めての状況の中で多大な影響を受け、ほとんど活動ができていない。新型コロナウ
イルス感染症禍という状況は今後もしばらく続くであろうことから、withコロナの時代に即した学生生活を豊かにするための方策や学生のメンタルヘルスを維持していくための取り組みを全学的に考えていくことが課題である。そして、この状況を災害として捉え、「自助」「共助」「公助」の視点から、自分の命、他者の命を守るために、食・教育・医療の専門職としての自覚・自律を促すための教育を考えていく必要がある。
施設整備については、今後もバリアフリーの拡大整備を継続していく必要がある。
就職については、全学生が主体的に就職活動を展開し、職業的自立に向けて活動するよう就業力育成に向けて教職員が一体となり進路支援体制を強化すること、さらに公務員・教員採用試験受験へのさらなる支援の仕組みづくりが課題である。
幼児保育学科学生への支援については、多様な学生がそれぞれに充実した学生生活を送ることができるように、個々のニーズを正確に捉え、それらのニーズに応じた丁寧な対応を行っていくことが重要である。そのために、授業評価アンケート・卒業生アンケートへの記述や担任を中心とした学科教員への相談等の「学生の声」に耳を傾け、学生の希望や不安を正確に捉えた上で、学生の困り感に寄り添う対応の実現に向けて教員間で協議を重ねている。また、各科目第 1 回目の授業では、授業評価アンケートの結果を反映した授業改善の取り組
みなどについて各教員が学生に説明をするようにし、「学生の声」が学科や大学全体に届いていることを目に見える形で示すことを心がけている。これらの一つひとつの小さいが確実な取り組みを今後も継続して行い続けていくことが必要である。
また、ポートフォリオを活用した学習支援や自尊感情向上のための取組、異学年相互交
流学習会を中心とした 1 年生と 2 年生の交流の機会等を活用し、学生一人ひとりの成長を「自分自身」「教職員」「友人や仲間」など多角的な視点で捉えられるようにしている。加
えて、生涯学習講座では卒業後の実情や課題に応じた卒後支援を実施するとともに、卒業後の課題から在学中の学習支援の在り方について考える機会としても捉え実施している。
今後はこれらの取り組みを社会状況や学生の変化に合わせて、柔軟かつ挑戦的に発展させていくことが必要である。
医療衛生学科医療検査専攻

91

高知学園短期大学

本専攻では、基礎学力の不足する学生および学習成果の獲得に問題のある学生に対し学科内教員で情報共有しつつ、担任による面接と科目担当者による補習・補講などを通して個人指導を行っている。講義科目ごとに学生による授業アンケートの集計結果を担当教員は自己分析し授業改善に努めてきた。しかし、紙面で実施されてきたアンケートが、ポータルサイト移行に伴い回収率が低下している。今後、学生による参加と実施をより一層促す方策を練ることが課題であり、回収率を向上させることが必要である。令和 3 年度は新型コロナウイルス感染拡大防止のため FD
活動として実施してきた授業参観と公開授業が中止となった。一方、コロナ禍で FD 研修がオンラインで実施されており、各教員が授業改善に関する研修に積極的に参加し、その成果を医療検査専攻内で共有することで教育効果を高めていくことも重要な課題である。
歯科衛生学科
クラブ活動については、他学科との交流の機会でもあり積極的に活動することを推奨しているが、入部している学生は少ない。クラブに入部し、学生生活がさらに充実するよう支援していくことが課題である。
入学後、学習面の不安や、メンタル面が弱い学生には教員が早期に気付き、事務局（医務室）と学生の状況を共有し支援体制を図る必要がある。就職支援として、個々の学生が希望する就職先と歯科医師・歯科衛生士が求める歯科衛生士像を具体的に把握し、日常の生活及び面接等で支援していくことが課題である。
看護学科
新型コロナウイルス感染症の拡大以降、明るみになった問題は看護師の質である。感染症に対応でき、高度な医療機器を使いこなせる看護師の不足が指摘されている。今後は急性期において臨床判断できる質の高い看護師や、地域で多職種と豊かにコミュニケーショ
ンをとりながら柔軟なケアを展開できる看護師が選ばれるようになる。入学してくる学生
で、学力に自信のない者や、メンタルの脆弱性を抱えた学生を手厚くサポートし、社会の期待する看護専門職者として育てるにはマンパワーと工夫が必要である。今後も効果的な支援について、全教員で検討を続けていく。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
学生の学習成果獲得と進路保障には学内組織の連携強化が重要である。特に、学生の悩
み解決や進路保障にはキャリアセンター等の事務系支援組織との協力体制が重要である。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
学生が看護専門職者として社会に出た後に、直面する課題や疑問に対して、探究心をもって取り組めるように、学生の自己学習力を高め、主体性を伸ばす教育を行う。そのために、学生が自らの学習意欲を維持できるように、個々の学生に合わせた支援を行うことが必要である。一般入試による入学者についてはその背景は様々であり、初めての環境のもと人間関係や新生活を構築していかなければならない。また、特別入試による内部進学者においても、クラスが看護学科より少人数となり新たな関係性を再構築していく必要がある。本専攻は 1 年課程であり、授業・演習・実習・修了研究に加え就職活動や国家試験勉強と多重課題や先の見えない不安による心理的な負担が大きく、きめ細やかなメンタルサ
ポートが不可欠な状況であり、今後も継続していく必要がある。
＜テーマ

基準Ⅱ-B 学生支援の特記事項＞

特記事項なし。

92

高知学園短期大学＜基準Ⅱ 教育課程と学生支援の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況
卒業認定・学位授与の方針と各教育科目の目的との関連が、シラバスで十分に説明されていない指摘を受けた。本学では、高知学園短期大学・シラバス作成要領で卒業認定・学位授与の方針との関連を各授業科目で明確に示すことを求めているが、シラバス作成時の教務委員会によるチェックと加筆修正の提案をより厳格に行うよう取り組んでいる。あわせて、カリキュラム・マップにおける各授業科目の役割を確認しながら、学習成果と卒業認定・学位授与の方針との関連を各学科・各専攻で明確に位置づけることを徹底している。
(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画「教育課程」について、令和2年度から全学科で同窓生対象の調査を実施することをアセ
スメントプランで示した。その実施は一部であったが、今後はそこで得られた内容を参考にして、卒業認定・学位授与の方針が社会のニーズや変化に対応しているか、結果として建学の精神に基づく貢献を果たせているかに関する点検を進めていく。
図書館では、利用率向上への対策として、参考図書やレポートの書き方の本等の配置を見直すなどを検討し、学生の利用者数も大幅に増加した。今後、学生の学習や課外活動の発表の場として図書館の積極的利用を促していく。
「学生支援」については、入学直後から休学状態に結びついた学生が少数ながら見られた。この状況は、入学する学生に対する診断的評価が十分ではないことを示唆している。
また、前期終了後に退学をした学生も少数いることから、学生1人ひとりが本学に入学した
価値を実感することのできる教育活動を展開できるよう、努める必要がある。まずは、入学直後に前向きな気持ちで学生生活を送ることができる支援体制を構築していく。今後は、学生の満足度に関する組織的な調査の実施も検討したい。
ポータルサイトに関して、講義に関する連絡については定着しつつあるが、学生生活支援に関するものを充実させていく。そのために、学生支援に関する幅広い内容の連絡を行っていくことで、学生にポータルを利活用することを定着させていく。そして教職員に関しても、学生への連絡機能だけでなく、さらなる教務関連機能の利用を図りながら、教職員間の掲示板機能の利用を開始することで、ポータルサイトを充実させていく。また、開講しているコンピュータ・リテラシーを主な目的とした科目においては、現状の授業内容を土台に、現在の第 4 次産業革命、すなわちデジタル技術による自動化並びにコネクティ
ビティによる新たな経済発展や社会構造の変革に対応できる人材を育成すべく、シラバスの再検討を行う。加えて、文部科学省が設置した「数理・データサイエンス・AI 教育プロ
グラム認定制度」についても考慮した内容を検討していく。
入学者受け入れの方針についても、令和2年度入学生の学習成果獲得状況を軸に、高等学校段階で培われた学力を基礎とし、社会のニーズや変化に対応しながら社会の発展に貢献できているか、本学が求める学習成果に適した方針であるかを検証する。同時に、教員にはその達成に寄与する指導力の向上を図るよう推進していく。さらに、三つの方針と学習成果との整合性についても、点検する体制を推進する。

93

高知学園短期大学

様式 7－基準Ⅲ【基準Ⅲ 教育資源と財的資源】［テーマ

基準Ⅲ-A 人的資源］＜根拠資料＞
提出資料

1 学生生活と履修の手引き、5 履修要項（シラバス含む）、17 学校法人高知学園寄附行為
提出資料-規程集 1 高知学園短期大学教育組織規程、11 高知学園短期大学研究倫理審査委員会規程、12 高知学園短期大学研究倫理審査申請要項、13 高知学園短期大学研究に関する不正防止委員会規程、14 高知学園短期大
学公的研究費の運用・管理に関わる調査委員会規程、16 高知学園短期大学災害対策委員会規程、30 ファカルティ・ディベロップメント（FD）委員会規程、34 情報企画委員会規程、36 図書館運営委員会
規程、37 紀要編集委員会規程、38 スタッフ・ディベロップメント（SD）委員会規程、39 高知学園短期大学危機管理委員会規程、40 高
知学園短期大学危機対策本部規程、44 高知学園短期大学情報セキュリティ委員会規程、45 高知学園短期大学 IR 推進室規程、46 高知学園短期大学キャリアセンター規程、47 高知学園短期大学広報企画会
議規程、64 高知学園短期大学図書館選書要領、65 高知学園短期大学
図書館文献管理内規、66 高知学園短期大学紀要投稿規程、67 高知学園短期大学紀要査読要領、68 高知学園短期大学紀要原稿執筆要領、71 高知学園短期大学の教員人事に関する規程、72 高知学園短期大
学人事委員会規程、74 高知学園短期大学教員資格、75 高知学園短期大学の教員の資格に関する内規、76 高知学園短期大学教員選考基準、78 高知学園短期大学非常勤講師規程、81 高知学園短期大学教員の採用・昇任の手続き、82 教員人事に係る選考委員会に関する規程、83 高知学園短期大学科学研究費補助金事務取扱要領、84 高知学園
短期大学研究活動における不正防止計画、85 高知学園短期大学研究活動の不正行為に係る通報（告発）処理に関する規程、86 高知学園
短期大学における公的研究費の管理・監査のガイドライン、87 高知学園短期大学研究に係る不正行為防止に関する基本方針、88 高知学園短期大学研究活動及び研究費適正使用に関する行動規範、89 高知
学園短期大学公的研究費等の使用に関する不正防止計画、93 高知学園短期大学研究倫理に関するガイドライン、94 高知学園短期大学研
究倫理指針、96 高知学園短期大学情報セキュリティポリシー、97 高
知学園短期大学情報セキュリティ対策基準、122 組織規程、123 高
知学園文書取扱規程、124 高知学園公印取扱規程、125 高知学園文書保存規程、129 高知学園就業規則、131 定年に関する規程、135 給
与規程、136 旅費規程、137 退職手当に関する規程、139 会計規程、
143 新採職員選考委員会内規、146 時間外勤務の管理に関する内規、
147 高知学園職員の長期研修に関する規程、148 海外教育視察助成

94

高知学園短期大学

要項、150 ストレスチェック制度実施規程（内規）備付資料

2 式典等の次第③継承式、17 ウェブサイト「教員紹介」、18 高知学園大学・
高知学園短期大学 FD・SD 活動報告書［令和元（2019）年度］、19 高知学園
大学・高知学園短期大学 FD・SD 活動報告書［令和 2（2020）年度］、20 高
知学園大学・高知学園短期大学 FD・SD 活動報告書［令和 3（2021）年度］、
33 高知学園大学・高知学園短期大学ファクトブック 2021、59 授業参観、61
事後検討会報告書、62 改善計画報告書、83 教員個人調書、84 過去 5 年間
（平成 29（2017）年度～令和 3（2021）年度）の教育研究業績書、85 非常
勤教員一覧表、87 高知学園短期大学紀要［令和元（2019）年度］、88 高知学園大学・高知学園短期大学紀要［令和 2（2020）年度］、89 高知学園大学・
高知学園短期大学紀要［令和 3（2021）年度］、91 研究活動に関する書類、
92 高知学園大学・高知学園短期大学研究倫理ガイドブック、93 火気取締責
任者、94 高知学園短期大学危機管理マニュアル、95 防災マニュアル、96 教
職員の健康診断、97 令和 3 年度予算要求資料の提出について、98 看護学科
教員の教育力向上のための活動報告書、99 専攻科地域看護学専攻教員の教育力向上のための活動報告①学習会・学会の報告、100 校地、校舎（図面）、
101 図書館に関する資料、103 防災訓練スケジュール表、105 固定資産台帳
及び備品台帳、121 各学科・各専攻会議議事録［区分基準Ⅲ-A-1

教育課程編成・実施の方針に基づいて教員組織を整備している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 短期大学及び学科・専攻課程の教員組織を編制している。
（2） 短期大学及び学科・専攻課程の専任教員は短期大学設置基準に定める教員数を充足している。
（3） 専任教員の職位は真正な学位、教育実績、研究業績、制作物発表、その他の経歴等、短期大学設置基準の規定を充足している。
（4） 教育課程編成・実施の方針に基づいて専任教員と非常勤教員（兼任・兼担）を配置している。
（5） 非常勤教員の採用は、学位、研究業績、その他の経歴等、短期大学設置基準の規定を準用している。
（6） 教育課程編成・実施の方針に基づいて補助教員等を配置している。
（7） 教員の採用、昇任はその就業規則、選考規程等に基づいて行っている。
＜区分

基準Ⅲ-A-1 の現状＞

高知学園短期大学では、短期大学設置基準第20条の2の第1項と第2項及び第22条、さらに各学科・各専攻の教育課程編成・実施の方針に基づいて教員組織を整備している。令和4年5月1日現在における本学の専任教員は教授16名、准教授11名、講師10名、助教3名の計40名である。また、専攻科も加えると教授は18名、准教授12名、講師10名、助教3名の合計43名となる。短期大学設置基準第22条別表第一イ及びロで定める教員数は40名、うち教授数は14名であることから、本学はいずれの基準も満たしている。なお、高知学園大学健康科学部を開学したことに伴い、生活科学学科及び医療衛生学科医療検査専攻を令和2年95高知学園短期大学

度より募集停止としている。そのため、生活科学学科は令和2年度をもって廃科とし、医療検査専攻は完成年度に至るまで、一部の教員が両大学に所属する形とした。なお、生活科
学学科では、令和2年度に学生が休学したが、令和3年度をもって卒業した。また、医療衛生学科歯科衛生専攻は、令和2年度より歯科衛生学科と名称変更をしている。
専任教員の職位は、高知学園短期大学教員資格、高知学園短期大学の教員の資格に関する内規を定め（備付-規程集74・75）、真正な学位、教育実績、研究業績、制作物発表、その他の経歴等に基づいて配置している（備付-83～84）。それゆえ、短期大学設置基準第23条、24条、25条、25条の2、26条を満たしている。非常勤講師についても、高知学園短期大学非常勤講師規程（備付-規程集78）を定め、各学科・各専攻の教育課程編成・実施の方針に基づいて配置している（備付-70）。補助教員を必要とする学科・専攻では、教育課程
編成・実施の方針や各種法令に基づいて助手を配置している。教員の採用、昇任は高知学園短期大学人事委員会規程（備付-規程集72）に基づいて人事委員会を開催することとしている。人事委員会では、高知学園就業規則（備付-規程集129）及び高知学園短期大学教員選考基準（備付-規程集76）、高知学園短期大学教員の採用・昇任の手続き（備付-規程集81）に照らして審議している。
幼児保育学科短期大学設置基準によると、入学定員 51～100 名では 8 名の専任教員（うち教授 3 名）が必要である。本学科では 9 名の専任教員のうち 6 名が教授であり、基準を満たしている（備付-17「教員紹介：幼児保育学科」）。本学の幼児保育学科は幼稚園教諭ならびに保育士の養成学科であり、幼稚園教諭養成に関して教職課程認定基準では①「領域に関する専門的事項」及び「保育内容の指導法を担当する専任教員として 5 名、②「教育の基礎的理論に関する科目等」を担当する専任教員として 5 名を配置している（備付-83）。また、保育士養成に関しては指定保育士養成施設基準によると「入学定員 51～100 名では 8 名以上の専任教員配置が望ましい」と定められ、本学科は 9 名の専任教員を配置している。そのう
ち 6 名は教授として配置している。さらに、児童福祉法施行規則別表第 1 各系列に基づいて専任教員を配置していることから、指定保育士養成施設の基準も満たしている。非常勤
講師（備付-85）については、担当科目に関する教育研究歴等を基に十分な審査を行った上で配置を行っている。
氏名
山下 文一
（R3～
二宮 久美
（R3～
後田 紀子
（R3～
中山 直之
（R3～
岸 康人
（R4～
田村 由香

職名
教 授

学位
修士（学術）

教授

修士（学術）

教

授

家政学士

教

授

芸術学士

教

授

博士（理学）

教授

準学士

教育実績・研究業績・製作物発表
教育実績：R3/5.2
研究業績：有
教育実績：R3/3.0
研究業績：有
教育実績：R3/9.2
研究業績：有
教育実績：R3/15.0
研究業績：有
教育実績：－
研究業績：有
教育実績：R1/15.2 R2/11.7 R3/9.1
研究業績：有96

高知学園短期大学

溝渕 司
（R4～
浪越 篤彦
（R3～
山本 英作

准教授

教育学士

准教授

修士（美術）

准教授

修士（地域研究）

教育実績：－
研究業績：有
教育実績：R3/12.3
研究業績：有
教育実績：R1/14.6
研究業績：有R2/12.2

R3/9.8

医療衛生学科医療検査専攻
医療検査専攻では、教育課程編成・実施の方針に基づいて、教授4名、准教授4名、助教1名の計9名の専任教員を配置している。短期大学設置基準で定める教員数は6名、うち教授数は2名であり、基準を満たしている。臨床検査技師の業務経験5年以上の者は4名で、厚生労働省の定める臨床検査技師養成所指導ガイドラインの基準も満たしている。専任教員の職位は、高知学園短期大学教員資格、高知学園短期大学の教員の資格に関する内規等に基づいており、ウェブサイト（備付-17「教員紹介：医療衛生学科医療検査専攻・専攻科応用生命科学専攻」）等で公表している。非常勤講師も臨床検査学の専門分野に関する有識者を配置している（備付-85「 非常勤教員一覧表」）。本専攻の専任教員は高知学園大学健康科学部臨床検査学科に移行しているため、教員の教育実績、研究業績は専攻科応用生命科学専攻に掲載している。
歯科衛生学科
歯科衛生学科の教員は、教授 3 名、准教授 2 名、講師 3 名、助教 2 名の計 10 名体制で基準を満たしている。各教員は教育的専門性に応じた適切な科目を担当している。また、歯科医師 1 名、業務経験 4 年以上の歯科衛生士を 6 名配置しており、歯科衛生士学校養成所指定規則も満たしている。非常勤講師についても、担当科目に関する研究教育歴等教員要件について適正に審査を行った上で配置している（備付-規程集 78）。研究業績については、ウェブサイトで公表している。(備付-17「教員紹介：歯科衛生学科」)
氏名
中石 裕子

職名
教 授

吉尾

信子

教

授

大野

由香

教

授

島内

理子

准教授

坂本 まゆみ

准教授

ポーラ・ディ・
フェビアン
野村 加代

講

師

講

師

和食

沙紀

講

師

濱田

美晴

助

教

学位
準学士

教育実績・研究業績・製作物発表
教育実績：R1/19.4 R2/19.4 R3/16.3
研究業績：有博士（学術） 教育実績：R1/7.0 R2/5.0
R3/3.5
研究業績：無準学士
教育実績：R1/16.4 R2/16.3 R3/15.0
研究業績：有学士（歯学） 教育実績：R3/9.1
研究業績：
博士(口腔保健福祉 教育実績：R1/17.1 R2/17.1 R3/20.1
学)
研究業績：有B.A. Humanities 教育実績：R1/10.0 R2/10.0 R3/7.0
研究業績：有学士（教養） 教育実績：R1/16.3 R2/16.2 R3/16.3
研究業績：有修士（社会福祉
教育実績：R1/18.1 R2/18.1 R3/20.2
学）
研究業績：有修士（理学） 教育実績：R1/13.5 R2/10.3 R3/6.5
研究業績：有97

高知学園短期大学

内田

智子

助

教

学士（福祉経営学）

教育実績：R1/14.9
研究業績：有R2/14.9

R3/15.4

看護学科
看護学科教員組織は、短期大学設置基準と保健師助産師看護師学校養成所指定規則の規定に準拠している。また、選択により養護教諭二種免許状を取得できるに足る教員数を編成している。専任教員の教育実績や研究業績、その他の経歴等短期大学設置基準を満たしており、研究業績についてはウェブサイト（備付-17「教員紹介：看護学科」）で公表している。非常勤講師については、担当科目に対する学位、研究業績、その他の経歴等短期大学設置基準の規定を遵守し、適正に審査を行った上で配置している。
氏名

職名

学位

教育実績・研究業績・製作物発表
教育実績：H30/18.6 R1/20.7 R2/19.9
研究業績：有
教育実績：H30/21.1 R1/22.1 R2/22.1
研究業績：有
教育実績：H30/15.6 R1/17.6 R2/16.9
研究業績：有
教育実績：R2/25.5
研究業績：有
教育実績：H30/24.8 R1/26.0 R2/26.3
研究業績：有
教育実績：H30/8.4 R1/12.0 R2/12.9
研究業績：有
教育実績：R2/23.0
研究業績：無教育実績：H30/18.6 R1/21.8 R2/21.7
研究業績：有
教育実績：R2/25.6
研究業績：無教育実績：H30/16.8 R1/25.8 R2/19.8
研究業績：無教育実績：R1/18.5 R2/22.0
研究業績：有
教育実績：R2/2.9
研究業績：無

和泉

明子

教

授

修士（看護学）

今村

優子

教

授

修士（看護学）

矢野

智恵

教

授

修士（看護学）

田尻 信子
(R2～
吉田亜紀子

准教授

修士（看護学）准教授

修士（看護学）

中野

靖子

講

師

修士（看護学）

古川 智代
(R2～
政平 憲子

講

師

講

師

修士（看護学）

竹内 浩美
(R2～
山西亜紀子

講

師

修士（看護学）

講師

修士（看護学）

東 麻奈美
(H31～
来栖 正博
(R2～

講

師

修士（看護学）講師

修士（理学）

専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻の専任教員は、医療衛生学科医療検査専攻及び健康科学部臨床検査学科に所属しウェッブサイトなどで公表している（備付-17 教員紹介「医療衛生学科
医療検査専攻・専攻科応用生命科学専攻」）。兼担及び非常勤講師についても学識のある専門家をもって配置している（備付-85）。また、教員組織は本専攻の教育課程編成・実施の方針に基づいており、さらに大学改革支援・学位授与機構の特例適用専攻科で認定にされた教員で編成している（専攻科応用生命科学専攻「学位、教育実績、研究業績、制作物発98

高知学園短期大学表」）。授業担当者も健康科学部臨床検査学科との連携によって充実化を図っている（提
出-5）
氏名
髙岡 榮二

職名
教 授

今井

正

教

授

松﨑 茂展
（R3～
是永 正敬
（R3～
富永 麻理

教

授

教

授

教

授

山中 茂雄
（R3～
森本 徳仁
（R3～
村上 雅尚

教

授

教

授

教

授

森田

尚亨

准教授

武市

和彦

准教授

中村

泰子

准教授

小野川 雅英

准教授

岩本

助

昌大

教

学位
修士（理学）

教育実績・研究業績・製作物発表
教育実績：R1/19.5 R2/17.0 R3/9.1
研究業績：有博士（医学） 教育実績：R1/5.9 R2/4.8 R3/4.5
研究業績：有工学博士
教育実績：R3/7.5
博士（医学） 研究業績：有医学博士
教育実績：R3/7.4
研究業績：有医学博士
教育実績：R1/21.4 R2/17.6 R3/10.1
研究業績：有博士
教育実績：R3/8.9（医学）
研究業績：有博士
教育実績：R3/7.8（医学）
研究業績：有博士（生命科教育実績：R1/18.5 R2/17.2 R3/12.8
学）
研究業績：有修士（理学） 教育実績：R1/17.7 R2/16.3 R3/7.0
研究業績：有農学士
教育実績：R1/20.0 R2/17.5 R3/3.3
研究業績：有修士（医科
教育実績：R1/20.1 R2/19.1 R3/10.1
学）
研究業績：有博士（医学） 教育実績：R1/14.2 R2/9.4 R3/7.8
研究業績：有修士（保健学） 教育実績：R1/12.0 R2/10.3 R3/1.2
研究業績：有専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻の教員は 4 名であり、うち保健師資格を持つ教員は 3 名であり、看護学科にも所属している。養護教諭一種免許状取得に関しては、教職担当教員を 1 名配置しており、教員組織は、保健師助産師看護師学校養成所指定規則及び教職課程認定基準を満たしている。専任教員の教育実績や研究業績、その他の経歴等についても短期大学設置基準を満たしており（提出-規程集 74・75）、教員の研究業績等についてはウェブサイト
で公表している（備付-17「教員紹介：専攻科地域看護学専攻」）。本専攻の非常勤講師については、高知学園短期大学非常勤講師規程（提出-規程集 78）に基づいており、実務経験を有する専門領域の講師を適正に配置している。
氏名

職名

学位

＊

教

授

修士（看護学）廣末 ゆか ＊
(R4～)

教

授

修士（看護学）矢野智恵

教育実績・研究業績・制作物発表
教育実績：R1/17.6
研究業績：有
教育実績：－
研究業績：有99

R2/16.9

R3/16.9

高知学園短期大学

生島
淳
(R2～)
野村 美紀 ＊

教授

修士（経営学）准教授

博士（看護学）

教育実績：R2/1.9 R3/0.9
研究業績：有
教育実績：R1/18.0 R2/18.0
研究業績：有＊［区分

基準Ⅲ-A-2

R3/18.6

保健師資格を所有する教員

専任教員は、教育課程編成・実施の方針に基づいて教育研究活動を行っている。］※［当該区分に係る自己点検・評価のための観点］（1） 専任教員の研究活動（論文発表、学会活動、国際会議出席等、その他）は教育課程編成・実施の方針に基づいて成果をあげている。
（2） 専任教員は、科学研究費補助金、外部研究費等を獲得している。
（3） 専任教員の研究活動に関する規程を整備している。
（4） 専任教員の研究倫理を遵守するための取組みを定期的に行っている。
（5） 専任教員の研究成果を発表する機会（研究紀要の発行等）を確保している。
（6） 専任教員が研究を行う研究室を整備している。
（7） 専任教員の研究、研修等を行う時間を確保している。
（8） 専任教員の留学、海外派遣、国際会議出席等に関する規程を整備している。
（9） FD 活動に関する規程を整備し、適切に実施している。
① 教員は、FD 活動を通して授業・教育方法の改善を行っている。
（10） 専任教員は、学生の学習成果の獲得が向上するよう学内の関係部署と連携し
ている。
＜区分

基準Ⅲ-A-2 の現状＞

高知学園短期大学では、各学科・各専攻の教育課程編成・実施の方針を達成するため、専門分野別に専任教員を配置している。各専任教員は研究活動計画を作成して活動を進め、活動で得られた知見を教育活動や社会活動等へ積極的に還元して成果を上げている（備付-84。教育研究活動の状況については各教員が当該年度の研究活動計画書と業績報告書（備付-91①②）を提出し、その概要をウェブサイト（備付-17「教員紹介」）で公開している。
公開中の教育研究活動は担当授業科目、学位、近年の主な研究業績、社会貢献等である。
このように、学校教育法第113条と学校教育法施行規則第172条の2に基づいて各教員の教育研究活動の状況を公開している。
本学では、組織的な教育研究活動の活性化を目指し、優れた取組に対しては学長裁量経費に基づく研究奨励費を運用するなど、積極的に支援している。また、科学研究費補助金
等外部資金の獲得に向けて、定期的に研修会を行っている（備付-20、p.43～44）。
専任教員の研究活動については、研究活動に関わる不正行為の防止を目的として高知学園短期大学研究に関する不正防止委員会規程（備付-規程集13）、研究倫理申請について検討する高知学園短期大学研究倫理審査委員会規程（備付-規程集11）を定め、各委員会で対応する体制を組んでいる。
科学研究費に関しては、高知学園短期大学科学研究費補助金事務取扱要領（備付-規程集

100

高知学園短期大学

83）に基づいて適正に執行するよう取り組んでいる。また、研究の実施に当たっては高知学園短期大学研究活動における不正防止計画（備付-規程集84）、及び高知学園短期大学研究活動の不正行為に係る通報（告発）処理に関する規程（備付-規程集85）を定め、高知学園短期大学研究倫理審査申請要項（備付-規程集12）に基づいて審査を行う体制を整えている。さらに、高知学園短期大学における公的研究費の管理・監査のガイドライン（備付-規程集93）、高知学園短期大学研究に係る不正行為防止に関する基本方針（備付-規程集87）、
研究活動及び研究費適正使用に関する行動規範（備付-規程集88）、高知学園短期大学公的
研究費の運用・管理に関わる調査委員会規程（備付-規程集14）、高知学園短期大学公的研
究費等の使用に関する不正防止計画（備付-規程集89）を定め、適正に執行する体制を整えている。なお、本学では高知学園短期大学の教員の資格に関する内規（備付-規程集75）において研究活動の必要性を示している。また、研究費や研究旅費を予算編成の方針（備付-61）や旅費規程（備付-規程集136）等に基づいて支給しており、学会等で教員の研究成果を発表する機会も確保している。
本学では高知学園大学・高知学園短期大学研究倫理ガイドブック（備付-79）を教職員へ配付し、研究倫理を遵守するよう取り組んでいる。また、高知学園短期大学研究倫理審査委員会規程（備付-規程集11）に基づいて委員会を開催し、研究倫理審査申請書の審査を行っている。さらに、高知学園短期大学研究に関する不正防止委員会規程（備付-規程集13）に基づいて委員会を開催し、研究倫理の最新の動向を共有した上で研究倫理研修会を開催している。研究倫理教育履修についても、教員の履修状況を把握して推進している（備付-33）。
本学で専任教員が研究成果を発表する機会として、「高知学園大学・高知学園短期大学紀要」があり、毎年1回発行している（備付-87～89）。編集は紀要編集委員会規程（備付-規程集37）に基づいて紀要編集委員会が担当している。投稿から査読、編集も高知学園短期
大学紀要投稿規程（備付-規程集66）、高知学園短期大学紀要査読要領（備付-規程集67）、
高知学園短期大学紀要原稿執筆要領（備付-規程集68）を定めて実施している。
本学では、専任教員に個室の研究室を、専門性に応じては複数教員による研究室を用意している。助手は複数の助手による研究室で研究を行う体制となっている。専任教員の研究、研修等を行う時間について、教員の研修日数に関する上限は特に定めていないが、授業等職務に支障のない範囲で研究・研修活動を認めている。なお、長期研修については学
校法人高知学園で高知学園職員の長期研修に関する規程（備付-規程集147）を、専任教員の留学、海外派遣、国際会議出席等に関する規程は学校法人高知学園で海外教育視察助成
要項（備付-規程集148）を整備している。
本学のFD活動に関しては、学則第3条に基づいてFD委員会規程（備付-規程集30）を整備してFD委員会を設置し、毎年度全教員を対象とした研修会を実施している。令和3年度のSPOD加盟校内講師派遣プログラムによる研修会は、令和3年8月25日「ルーブリック作成入門」が高知リハビリテーション専門職大学主催で開催された。大学・短期大学を合わせた本学教職員の参加者数は26名であった（備付-33）。
教員による授業参観は、FD委員会で「授業参観の目的」と「授業参観の進め方」を検討し、作成された方針（備付-59）に基づいて実施している。ただし、令和3年度は感染防止のために実施を見送った。例年、授業参観終了後には当該学科のFD委員会委員が事後検討

101

高知学園短期大学会を開催し、参加した教員から意見を求めるとともに担当教員との意見交換を行っている。
FD委員は事後検討会の概要を事後検討会報告書（備付-61）としてまとめ、教務課に提出している。これらは教務課で閲覧することが可能である。さらに、授業担当者は、授業参観や事後検討会を踏まえて改善計画報告書（備付-62）を教務課へ提出している。以上の報告書は教務課内で閲覧することができる。
さらに、前年度の授業参観担当者は改善を試みた授業を公開する公開授業も例年は実施している。公開授業もFD委員会が作成した「授業改善に向けた公開授業の進め方」に基づいて実施することとしている。公開授業の事後検討会報告書（備付-65）も教務課で閲覧することが可能である。なお、令和3年度は感染防止を優先し、公開授業の実施が厳しい場合
は自己報告に替えてもよいこととした。
本学では、教職員が学外研修に参加した場合、その成果を学外研修受講報告書にまとめて提出し、学内で共有を図ることとしている。また、希望者に対しては他大学からの遠隔講義配信による受講も可能である。さらに、FDに関する研究活動も推進している。第4回
高知学園大学・高知学園短期大学FD・SD活動研究発表会では6件の研究発表が行われ、日頃の授業改善や組織的活動を共有し合った（備付-20、p.26～42）。以上の活動を通して、本学は短期大学設置基準第11条の3に基づいてFD委員会規程を定め、多様なFD活動を適切に実施している。
このように、本学では取り組んだ内容を記録に残して学内の関連部署と連携を図ることが円滑になるよう工夫している。そして、学生の学習成果の獲得を向上させることを共通の理念として取り組んでいる。
幼児保育学科
幼児保育学科では、全教員による共同研究を継続している。令和 3 年度も、引き続き分析考察を行った結果を第 5 回高知学園大学・高知学園短期大学 FD・SD 活動研究発表会で報告した。専任教員も教育研究活動の研究成果を同研究発表会で報告し、コロナ禍における学科行事の在り様や教育効果の向上に取り組んでいる（備付-20）。各教員は専門分野を生かした社会的活動等にも積極的に取り組み、各関係部署とも連携及び協力し、学習成果の向上に努めている。各教員がこれまでの取組やそれぞれに課題意識をもって授業改善に取り組み、各種セミナーへの参加報告等を通して共通理解を図っている。
「公開授業」については、学科内では常にオープンに各授業を参観できるようにしている。
医療衛生学科医療検査専攻
医療検査専攻の専任教員は 9 名であるが、大学開設に伴って健康科学部臨床検査学科の教員との交流が促進され、教育研究活動の活性化につながっている。令和 3 年度の外部資
金獲得については科学研究費へ 4 名が申請し、2 名が採択された。
教員は FD 活動に積極的に参加し、現代学生の特質を理解し学生の学習成果を高め、授業改善に努めた。授業・教育方法の改善については、授業参観、事後検討会を計画し、授業改善につなげていたが、令和 3 年度は新型コロナウイルス感染禍で実施できなかった（備付-20）。また、担任制の教育効果をより発揮するため、担任 1 名、副担任 2 名の協働体制とし、業務の分担・効率化と指導力の向上を図った（令和 3(2021)年度学務分掌一覧）。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では共同研究活動を本学ウェブサイトで公開し成果をあげている。（備付-102高知学園短期大学

17「教員紹介：歯科衛生学科」）また、令和3年度高知学園大学・高知学園短期大学FD・SD
活動研究発表会においては、日頃の取組についての学習成果を向上させるための発表を行っている（備付-20、p.26）。科学研究費補助金、外部研究費等については、積極的に活動するよう努めている。
教員は事務局と連携しFD・SD活動を通して情報共有を行い授業・教育方法の改善に努めている。また、教育の質を高めるために日本歯科衛生士学会や日本歯科衛生士教育学会
および全国大学歯科衛生士教育協議会の学術集会に参加し、認定資格取得のために講習会を積極的に受講している。
看護学科
看護学科の教員は、教育課程編成・実施の方針に基づいて教育研究活動を行っており、その内容はウェブサイト（備付-17「教員紹介：看護学科」）に公表している。令和 3 年度
も組織的に研究活動について検討を行ったが、新型コロナウイルス拡大の影響も相まって、思うように進めることができなかった。
がん看護領域の教員による研究計画は、科学研究費への申請には至らなかったが、教員
個人の実績を作るとともに、外部資金獲得に向けて具体的に活動するよう努め、新たなテーマを追求している。そして、教員は学会等での学びを積極的に学科・専攻科会議で報告・共有している（備付-121「看護学科」「地域看護学専攻」）。令和 3 年度は、新カリキュラム
始動のための学習会や、日本看護協会の「看護者の倫理綱領」改定に合わせ、教員の共通理解を図るなど、積極的に自己研鑽に努めている（備付-80）。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻の教員は、教育課程編成・実施の方針に基づいて教育研究活動を行っている。教員は医療衛生学科医療検査専攻及び大学に設置された臨床検査学科に所属し、教育研究活動等の業績は、ウェブサイト（備付-17「教員紹介：医療衛生学科医療検
査専攻・専攻科応用生命科学専攻」）で公表している。令和3年度は、科学研究補助金申請に当たり、本学科の教員4名が応募したが、採択には至らなかった。3名は、前年度以前採択の科学研究費（基盤研究（C）2名、若手研究1名）を継続中である。専任教員が研究を進めるにあたり研究倫理を遵守できるよう日本学術振興会研究「倫理eラーニングコース」を受講し修了することを勧めている。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、教育課程編成・実施の方針に基づき、担当科目に関連したテーマの研究活動を行っており、このことはウェブサイトで公表している（備付-17「教員紹介：専攻科地域看護学専攻」）。令和 3 年度は、学術論文 1 編、紀要 1 編、その他 3 編を発表している。科学研究費の採択には至っていないが、毎年申請を行っており、外部資金獲得に向けては、引き続き計画調書の具体化等に努めている。また、学科・専攻科会議の中で学習会や研修会報告を行い、教員間で情報の共有を行い、学生の学習成果の獲得に向
けて教育活動を行っている（備付-99①、121）。
［区分

基準Ⅲ-A-3

学生の学習成果の獲得が向上するよう事務組織を整備している。］※［当該区分に係る自己点検・評価のための観点］（1） 短期大学の教育研究活動等に係る事務組織の責任体制が明確である。

103

高知学園短期大学（2） 事務職員は、事務をつかさどる専門的な職能を有している。
（3） 事務職員の能力や適性を十分に発揮できる環境を整えている。
（4） 事務関係諸規程を整備している。
（5） 事務部署に事務室、情報機器、備品等を整備している。
（6） SD 活動に関する規程を整備し、適切に実施している。
（7） 日常的に業務の見直しや事務処理の点検・評価を行い、改善している。
（8） 事務職員は、学生の学習成果の獲得が向上するよう教員や関係部署と連携し
ている。
＜区分

基準Ⅲ-A-3 の現状＞

高知学園短期大学の事務局体制は、学校法人高知学園の組織規程（備付-規程集122）第3条に事務局、学生部、教務部、情報企画部、図書館、キャリアセンター、IR推進室を設置することを定めている。さらに、事務局は庶務課、教務課、学生支援課、図書課の4課を、また高知学園短期大学IR推進室規程（備付-規程集45）に基づくIR推進室の体制で事務執行をしている。責任体制は事務組織の総括として事務局長、事務局次長、各課課長及び各係長、事務職員となる。本学の組織の責任は学長であり、一部の決裁事項を除いては事務局長を経て副学長、学長の決裁となる。学則改正等は理事会の議を経て成立し、人事管理等重要な事項は理事長決裁となる。また、短期大学事務局の事務分掌は組織規程第3条の2に定め、その責任体制は明確である。
本学では、高知学園短期大学教育組織規程（備付-規程集1）に基づいて教育活動や入学試験、募集活動、就職指導、学生生活指導等に関する委員会を設置している。事務職員も各委員会規程に基づいてそれぞれの構成員や事務担当員となっている。施設設備の管理や会計業務は庶務課、学生生活や就職指導、入学試験及び情報管理等は学生支援課、学習活動に関しては教務課、図書館に関しては図書課、データ分析と提供をIR推進室でそれぞれの事務を担当し、専任事務職員は各部署で専門的な職能を有している。このように、教員で構成する組織と、事務職員の組織がお互いに連携しながら事務執行し、有機的な組織運営が可能となっている。新規採用職員に対しては毎年4月に新規採用者オリエンテーショ
ンを行い、SD活動とあわせて資質向上に向けた取組を組織的に行っている。
事務に関する規程は、財務に関する会計規程（備付-規程集139）、処務に関する高知学園文書取扱規程（備付-規程集123）、高知学園公印取扱規程（備付-規程集124）、高知学園文書保存規程（備付-規程集125）等も整備して適切に事務処理を行っている。なお、本学規程等は高知県の条例規則に準じて制定しており、労働基準法等の基準を満たしている。
また、本学の規定にない場合は高知県の条例等を準用している。
事務局各課では事務処理に必要なネットワークを構築し、各職員はパソコンを使って事務処理を行っている。この他に電話やファックス、コピー機、プリンタ、書庫や金庫、全般的な文房具等事務処理に必要な情報機器や備品等を整備している。なお、防災対策は高知学園短期大学災害対策委員会規程（備付-規程集16）を定めて災害対策委員会を設置している。主な震災対策としては学生ヘルメット（タタメット）約950個、職員用ヘルメット約130個を常備し、各講義室、実験室には学生の避難誘導に必要な懐中電灯・笛・誘導灯等を入れた非常用持出袋を設置している。また、本学における防災で必要な事項を防災マニュ

104

高知学園短期大学

アル（備付-95）として定め、携帯版の防災マニュアルを全教職員と全学生に配付している。
情報セキュリティ対策については、高知学園短期大学情報セキュリティポリシー（備付-規程集96）に基づき、高知学園短期大学情報セキュリティ対策基準（備付-規程集97）を定めて遂行している。これらを審議するために高知学園短期大学情報セキュリティ委員会（備付-規程集44）を定め、情報セキュリティ委員会を設置している。また、情報教育に関する審議を行うため、情報企画委員会規程（備付-規程集34）に基づいて情報企画委員会を設置している。情報セキュリティに関する担当事務を学生支援課とし、学内LANのセキュ
リティ強化に努めている。さらに、重要書類の保管に関するセキュリティ対策としても、事務局各課は耐火金庫に保存することを徹底している。
事務局では、毎朝の課長・係長連絡会議で各課の情報共有を図るとともに課長会を開催するなど、日常的に業務の見直しや事務処理や改善に努めている。特に、事務職員の事務能率の向上を図るため、短期大学設置基準第35条の3に基づいてスタッフ・ディベロップ
メント（SD）委員会規程（備付-規程集38）を定め、スタッフ・ディベロップメント（SD）
委員会（以下、「SD委員会」と表記）を設置し、職務に関する国の関連団体、研究会の主催する会議等への参加、またSPODの研修プログラムに参加して職務を充実させるなど、
教育研究活動の支援を図っている。学外研修を受講した際には各部署で報告するとともに学外研修受講報告書を提出し、庶務課で閲覧することができるようにしている。
本学では、学科・専攻会議、専攻科専攻会議において、所属する専任教員に加えて事務職員が構成員となっている。また、学生指導支援においても、事務職員も教員と同様に各
種委員会の構成員となっている。このように大学運営並びに学生指導支援の面では、教員と事務職員が協働する体制が確立しており、学習成果の向上に取り組んでいる。さらに、広報企画会議規程（備付-規程集47）に基づいて設置した広報企画会議には、教員と事務職員が構成員となり、本学の広報に関する企画立案を行い、キャリアセンターでは、学生のキャリア支援並びに進路等に関する指導を行っている。
［区分

基準Ⅲ-A-4

労働基準法等の労働関係法令を遵守し、人事・労務管理を適切に行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 教職員の就業に関する諸規程を整備している。
（2） 教職員の就業に関する諸規程を教職員に周知している。
（3） 教職員の就業を諸規程に基づいて適正に管理している。
＜区分

基準Ⅲ-A-4 の現状＞

専任教職員及び非常勤、臨時職員の人事管理に関する諸規程は、労働基準法第 89 条に基づき、高知学園就業規則（備付-規程集 129）を制定し適用している。さらに、定年に関する規程（備付-規程集 131）、給与規程（備付-規程集 135）、旅費規程（備付-規程集 136）、
退職手当に関する規程等（備付-規程集 137）を定めている。教職員の健康についても、労働安全衛生法第 66 条 1 項や 10 項等に基づく教職員の健康診断の実施（備付-105）やスト
レスチェック制度実施規程（内規）（備付-規程集 150）に基づくストレスチェックを実施している。教職員の服務監督権者は学長であるが、教員については各学科・各専攻の学科

105

高知学園短期大学長・専攻長、事務職員については事務局各課長等を職務命令にて委任し、各学科・各専攻
及び事務局全体で高知学園就業規則の周知を徹底している。
また、教員の採用、昇任は高知学園短期大学の教員人事に関する規程（備付-規程集 71）、
高知学園短期大学人事委員会規程（備付-規程集 72）、高知学園短期大学教員資格（備付-規程集 74）、高知学園短期大学教員資格に関する内規（備付-規程集 75）、高知学園短期大学
教員選考基準（備付-規程集 76）、高知学園短期大学教員の採用・昇任に係る手続き（備付-規程集 81）、教員人事に係る選考委員会に関する規程（備付-規程集 82）等に基づき、人事委員会の議を経て、学長から理事長に内申し決裁を受けている。
事務職員の採用は新採職員選考委員会内規（備付-規程集 141）等、事務職員対象の規程や内規及び要領により対応している。職員の時間外勤務も時間外勤務の管理に関する内規（備付-規程集 144）を定め、適正に管理・運営を行っている。また、長期研修を希望する職員がいる場合は高知学園職員の長期研修に関する規程（備付-規程集 145）に基づいて対応している。
＜テーマ

基準Ⅲ-A 人的資源の課題＞

PDCAサイクルを展開させるために、本学で行うFD活動は充実していると思われる。しかし、合格に至らない学生が多い科目も一定数残っている。そこから、休退学につながる例も少なくない。それゆえ、学生の学生生活に対する満足度と学習成果の獲得がともに高まるよう、FD活動で学ぶ焦点を明確に示すことが課題である。研究面では、論文投稿件数、科学研究費申請・獲得の状況が未だに十分とはいえない。さらに、公的研究費の管理・監査のガイドラインが改正されたことから、学内における研究公正やコンプライアンスの啓発活動を推進することが課題である。SD活動についても、教職員一体となった具体的な活動の実施が課題である。
今後の災害対策についても、引き続き非常用備蓄品や強化ガラスの設置、非常階段の点検補修等災害に強い施設の整備を進めていく。以上の課題は、全教職員が高い志をもって職務に専念することが不可欠である。その上で、事業計画に合わせて重点的な配置を進めるなど、人事管理を適切に行う。
幼児保育学科
本学科の教員においては、特に専門分野の枠を超えた教科横断的な取組や複数の教員による共同研究の実施が求められるところである。また、外部資金の獲得に向けた取組や学会誌及び本学紀要への論文投稿、学会等での研究発表等を、より一層盛んに推進していく必要がある。さらに、教員同士が日常的に教育活動に関する情報交換を行い、専門性や学科の枠をこえて授業内容の横断的理解を深めたり、相互支援に向けた取り組みをしたりすることを今後も継続させていく必要がある。そして、教員一人ひとりが自らの資質向上に努め、教育効果の向上に向けた課題の分析と改善を常に行いながら、カリキュラムの見直しや学習環境の整備等に対して真摯に向き合い続ける努力が必要である。
本学科の施設・設備の維持管理には最新の注意を払いながら、引き続き補習点検を徹底し、整備を図ることが重要である。あわせて、施設・設備の改修及び器具等の更新について、将来を見通した計画的な立案・推進をすることが必要である。
医療衛生学科医療検査専攻106

高知学園短期大学

教育研究活動を大学の臨床検査学科へスムーズに移行することが重要である。教員は、協働体制で教育研究を行っているが、組織の拡大と多様性を活かした活動を推進する必要がある。特に科研費、外部研究資金の獲得については、学科内外で組織的な取り組みをすることが課題である。教員の研究活動の活性化に向けては、教育研究体制のシステム化とIT 化をさらに推進する必要がある。
歯科衛生学科
本学科では、教員の研究活動については、時間の確保と調整が課題である。また、外部資金獲得に向けて努力しているが、継続して今後も申請と採択の実績を上げていくことが課題である。また、事務局との連携を深め、キャリア教育の一環として実施している本学科の就職フェアを通して、専門職を目指す者としての学生の意識の向上の有無など学外の意見を聴取し事務局と情報を共有し連携しながら学習成果を高め向上させていくことが課
題である。
看護学科
社会の変化とともに、医療・看護の質も変化を求められているが、令和 3 年度も新型コ
ロナウイルス感染症の蔓延により、教育環境は大きな影響を受けた。改めて WEB 環境や遠隔授業の方法を学び、通常の対面授業や臨地実習の代替え案について考えさせられたが、今後も教員はそれぞれの領域でアンテナを張り、新しい知識の獲得と制約のある中での工夫、ICT を活用した授業展開等、更なる努力が必要である。また、イレギュラーな事態であるからこそ、効率の良い業務の遂行と、チームのディスカッションにより研究時間を確保し、研究活動の活発化に力を注ぐ必要がある。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
本専攻では、各教員の専門性を活かしながら横断的につながることで、新たな研究の枠組みを構築している。すでに健康科学部臨床検査学科との共同研究体制が進行しており、これを契機に質の高い共同研究を推進することや、外部資金獲得への取組を強化していく
必要がある。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻では、教員が所属学会等に参加して最新の知見を学び、その学びを教育活動に活用していくことが必要である。また、外部資金の獲得に向けた学習会等で教員同士の情報共有を図り、教育研究活動を推進していくことも重要である。
＜テーマ

基準Ⅲ-A 人的資源の特記事項＞［テーマ

基準Ⅲ-B 物的資源］＜根拠資料＞
提出資料

1 学生生活と履修の手引き、9 シラバス、18 学校法人高知学園寄附行為

提出資料-規程集

16 高知学園短期大学災害対策委員会規程、36 図書館運営委員会規
程、39 高知学園短期大学危機管理委員会規程、40 高知学園短期大学
危機対策本部規程、64 高知学園短期大学図書館選書要領、65 高知学園短期大学図書館文献管理内規、90 高知学園短期大学危機管理規107高知学園短期大学

程、96 高知学園短期大学情報セキュリティポリシー、97 高知学園短期大学情報セキュリティ対策基準、137 会計規程、151 会計規程施行規則、152 物品管理要領、153 物品購入審査規程（内規）、154 高
知学園購買事務処理規程
備付資料

16 ウェブサイト「キャンパス案内」、 62 教務課時間割・講義室簿、82 火気取扱責任者、83 高知学園短期大学危機管理マニュアル、84 防災マニュアル、
87 校地、校舎（図面）、101 図書館に関する資料①図書館概要、②学外者のための利用案内、③図書館報（らぶっく）、89 防災マニュアル（携帯版）、90
防災マニュアルスケジュール表、92 固定資産台帳及び備品台帳、93 学内
LAN の敷設状況、95 パソコン教室平面図（コロナ対応のパソコン再配置・
教室システム設定含む）［区分

基準Ⅲ-B-1

教育課程編成・実施の方針に基づいて校地、校舎、施設設備、その他の物的資源を整備、活用している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 校地の面積は短期大学設置基準の規定を充足している。
（2） 適切な面積の運動場を有している。
（3） 校舎の面積は短期大学設置基準の規定を充足している。
（4） 校地と校舎は障がい者に対応している。
（5） 教育課程編成・実施の方針に基づいて授業を行う講義室、演習室、実験・実習室を用意している。
（6） 通信による教育を行う学科・専攻課程を開設している場合には、添削等による指導、印刷教材等の保管・発送のための施設が整備されている。
（7） 教育課程編成・実施の方針に基づいて授業を行うための機器・備品を整備している。
（8） 適切な面積の図書館又は学習資源センター等を有している。
（9） 図書館又は学習資源センター等の蔵書数、学術雑誌数、AV 資料数及び座席数等が適切である。
① 購入図書選定システムや廃棄システムが確立している。
②

図書館又は学習資源センター等に参考図書、関連図書を整備している。

（10）適切な面積の体育館を有している。
（11）多様なメディアを高度に利用して教室等以外の場所で授業を行う場合、適切＜区分な場所を整備している。
基準Ⅲ-B-1 の現状＞

高知学園短期大学の学生定員は740名、専攻科を含めると770名である。ただし、高知学園大学設置と生活科学学科及び医療衛生学科医療検査専攻廃科の準備に伴い、令和3年度の学生定員は実質500名、専攻科を含めると530名である。本学の校地面積は49,309平方メ
ートルであることから、短期大学設置基準第30条の規定を満たしている（令和2年度より一部を高知学園大学と共有）。運動場用地についても25,840平方メートルの適切な運動場を同一敷地内に設けており、短期大学設置基準第27条第2項の規定を満たしている。本学の校舎面積については22,800平方メートルであることから、短期大学設置基準第31条の規108

高知学園短期大学

定も満たしている。なお、施設・設備・その他の物的資源の面積については669平方メート
ルである（備付-87）。校地と校舎の障がい者対応については、1号館、3号館、5号館、6号
館、7号館及び8号館の玄関口にスロープを整備し、その各1階には車椅子用トイレを設置している。8号館にはエレベーターも完備している。
また、短期大学設置基準第28条に基づいて講義室21室（うち併設大学との共有15室、併設高等学校との共有3室）、演習室9室（うち併設大学との共有2室）、実験・実習室9室（うち併設大学との共有2室）、情報処理学習室に当たるパソコン実習室2室を有し、各学科・各専攻の教育課程編成・実施の方針に基づいて授業を行っている（提出-1）。さらに、各学科・各専攻では短期大学設置基準第33条、施行規則等で指定された施設・設備、機器・備品等を整備し、必要に応じて年度予算に計上して随時更新を図っている。これらの状況は備品
台帳等を通じて把握している（備付-92）。なお、本学は通信による教育課程及び学科は設置していない。また、本学では体育館を保有しておらず、授業等で利用すべき時には同一敷地内にある学校法人高知学園高知中・高等学校体育館を利用することがある。
全学共通の施設として、本学では短期大学設置基準第28条及び第29条に基づき、図書館を有している。本学の図書館の面積は974平方メートルであり、閲覧・貸出・レファレンス
サービス等が支障なく行えるよう施設面の配置について配慮している（備付-101①②）。図
書館では、教育研究に関わる学術情報の収集、蓄積、提供という従来からの機能に加え、学生が個人またはグループで必要な資料や情報を自由に検索・閲覧し、議論を含めた自主学習をする場の提供などの学習支援としての機能を充実させることを目指している。本学では、図書館運営委員会規程（備付-規程集36）に基づいて図書館運営委員会を開催している。図書の選書に当たっては、高知学園短期大学図書館選書要領（備付-規程集64）に基づ
き、図書館運営委員会の審議を経て1年間に3回購入している。常に学習や研究に適切な資料を拡充できるよう、書架の配置やスペースを考慮し、利用価値が認められなくなった資料の除却を高知学園短期大学図書館文献管理内規（備付-規程集65）に基づき、図書館運営委員会の審議を経て随時行っている。
図書の除籍については、高知学園短期大学図書館文献管理内規（備付-規程集 65）に基づいて実行している。令和 3 年度は複本や「保存の価値を失ったと認められるもの」について全教職員の協力を得て 2,525 冊の除籍を行った。令和 3 年度も引き続きコロナ禍に見舞われたが、図書館は閉館することなく活動を行った。なお、リモートアクセスを利用できる電子リソースや、出版社等から提供された無償リソースの利用者への紹介は引き続き実施した。
図書館では図書館運営委員会が編集する図書館報「らぶっく」を発行している（備付-101③）。「らぶっく」では、図書館における学習支援機能を紹介し、新着図書の情報を記載することなどにより利用促進につなげている。また、教職員と学生の書評を掲載し、読書体
験を共有することを通じて学生の読書を奨励している。
また、開館時間については、前期は8時30分から18時まで開館し、後期（10月1日）より国家試験受験対策として20時50分まで延長開館をしている。12月から3月はじめまでの土
曜日、日曜日の開館も実行し、学習環境の確保を図っている。令和3年度の蔵書数は表ⅢB-1-1、過去3年間の図書館利用状況は表Ⅲ-B-1-2の通りである。

109

高知学園短期大学

表Ⅲ-B-1-1

蔵書等の概要（令和4年3月31日現在）
種類

蔵書数
年間受入数
（令和3年度）
学術雑誌種類数
視聴覚資料数
AV設備（大学と共有）パソコン（大学と共有）図書
雑誌（製本）
図書
雑誌
視聴覚資料
DVDほか
ビデオ視聴用機器
CD プレイヤー
蔵書検索専用
一般用

座席 （大学と共有）
表Ⅲ-B-1-2

冊数等
72,662 冊
7,285 冊1,494 冊
60 種
43 種
448 種
1,235 種1 台
パソコンで代用（16台）
1 台
16 台
134 席

過去3年間の図書館利用状況（令和元年度～令和3年度）（大学と合算）

開館日数（日）
入館者数（人）
貸出冊数（冊）令和元年度
255
47,769
5,516

令和2年度
242
40,879
5,405

令和3年度
257
47,2435,457

幼児保育学科
幼児保育学科では、保育表現の分野別に演習室を整備し、専門分野の探究活動を活発に行っている。さらに、短期大学設置基準、指定保育士養成施設指定基準等に示された内容に関するもの、及び教育職員免許法施行規則、児童福祉法施行規則で定められた教育課程に必要な機器・備品についても整備している。なお、高知学園短期大学附属高知幼稚園とも連携を取り、実践的な演習授業を行っている。また、併設中学・高等学校のグラウンド
や講義室も利用している（提出-9）。
医療衛生学科医療検査専攻
医療検査専攻は、教育課程編成・実施の方針に基づき講義室、実習室、実験室、ゼミ室等を整備している（備付-17 ウェブサイト「キャンパス案内」
・70・100）。大学開設に伴って新規に教育研究機器も導入され教育目的に沿った環境整備が進んだ。また、臨床検査技師養成所指導ガイドラインで定められた教育上必要な機器、備品を整備し、活用している。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、実習室に歯科衛生士学校養成所指定規則にある教育上必要な機械器
具、標本、模型及び図書を整備している。また、図書館では専門書および医療人として必要な幅広い教養などを選書し増冊している。
教室以外の実習室では、歯科臨床実習室、歯科基礎実習室、歯科実験室Ⅰ・Ⅱを整備しており、歯科臨床実習室には 18 台の歯科診療台があり、各々にパソコンを設置している。
授業開始前には点検を行っている。
看護学科
看護学科では、実習室は、基礎看護実習室、小児・母性看護実習室、成人看護実習室、
老年・在宅看護実習室、精神看護実習室、モデル人形収納室、標本室を有している。各実110

高知学園短期大学

習室には物品準備室を設け、保健師助産師看護師学校養成所指定規則に定められた機器・備品を整備している。令和 3 年度も、新型コロナウイルス感染症の感染拡大により、臨地実習が十分に行えず、学内演習に切り替わる場面が多くなったため、事例検討用の DVD
や、シミュレーション用のモデル等を整えた。また、無駄の排除と作業効率向上・学生の学びの確保のため整備を行った、消耗品等の一括購入一括管理のシステムも継続して稼働することができた。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
専攻科応用生命科学専攻は、教育課程編成・実施の方針に基づき必要な機器は医療衛生学科医療検査専攻及び健康科学部臨床検査学科と共用しており、臨床検査学科の開設によって新規に機器・備品が整備された。
専攻科地域看護学専攻（参考）専攻科地域看護学専攻では、保健師助産師看護師学校養成所指定規則に基づき、保健師
教育に必要な機器及び物品を整備しており、実習室には、演習や実習に必要な機器や備品を整備している。本専攻ではゼミ室を確保し、学生の授業時間外の学習活動や研究活動を支援するために環境を整えている。ゼミ室には、災害時に必要な物品や加湿器等も整備し、直接的な学習支援の他にも学生にとって安全で快適な環境を整えている。
［区分

基準Ⅲ-B-2

施設設備の維持管理を適切に行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 固定資産管理規程、消耗品及び貯蔵品管理規程等を、財務諸規程に含め整備している。
（2） 諸規程に従い施設設備、物品（消耗品、貯蔵品等）を維持管理している。
（3） 火災・地震対策、防犯対策のための諸規則を整備している。
（4） 火災・地震対策、防犯対策のための定期的な点検・訓練を行っている。
（5） コンピュータシステムのセキュリティ対策を行っている。
（6） 省エネルギー・省資源対策、その他地球環境保全の配慮がなされている。
＜区分

基準Ⅲ-B-2 の現状＞

施設設備の維持管理については、各学科・各専攻からの申請を基にして担当事務部署に情報を集約し、短期大学内で解決可能なものは本学で処理している。高知学園全体で対処を要するものは理事会で検討し、学校法人高知学園寄附行為（以下、「寄附行為」と表記）
第 5 章「資産及び会計」に基づいて維持管理している（提出-17）。固定資産管理や消耗品
及び貯蔵品管理等については、学校法人高知学園で会計規程（備付-規程集 139）を整備している。さらに、会計規程施行細則（備付-規程集 153）、物品管理要領（備付-規程集 154）、
物品購入審査規程（内規）（備付-規程集 155）、高知学園購買事務処理規程（備付-規程集
156）等に基づいて施設設備や物品等の維持管理をしている。
また、本学では教職員を対象に火気取締責任者（備付-93）を指名し、防災に取り組んでいる。危機管理については高知学園短期大学危機管理規程（備付-規程集 90）を定め、高知学園短期大学危機管理マニュアル（備付-94）を作成して対応している。災害時の対応についても、高知学園短期大学危機管理委員会規程（備付-規程集 39）、高知学園短期大学危機対策本部規程（備付-規程集 40）を定めて対応することとしている。さらに、災害対策につ111

高知学園短期大学

いては高知学園短期大学災害対策委員会規程（備付-規程集 16）に基づいて災害対策委員会を設置し、防災マニュアル（備付-95）を作成している。火災・地震対策、防犯対策のための定期的な点検については、消防設備等の点検を毎年 2 回実施している。毎年 1 回、教職員と学生が参加して、火災・地震を含めた総合的な災害対策に関する講演会と避難訓練を実施している（備付-103）。携帯版の防災マニュアル（備付-95）も全学生、全教職員に配付して常時携帯するよう周知し、オリエンテーションで避難場所やその経路について説明を行っている。これらのマニュアルの内容は定期的に見直して更新している。
コンピュータ・ネットワークのセキュリティ対策としては高知学園短期大学情報セキュ
リティポリシー（備付-規程集 96）に基づいて高知学園短期大学情報セキュリティ対策基
準（備付-規程集 97）を定め、情報企画部長が委員長を務める情報セキュリティ委員会が対応している。
＜テーマ

基準Ⅲ-B 物的資源の課題＞

本学の障がい者への対応としては玄関口のスロープや車椅子用トイレが主であり、その拡充が長年の課題である。また、機器・備品については、今後も耐用年数・保守費用を考慮しながら、教育効果を維持・向上するよう計画的に運用することが求められる。
図書館については、学習支援の場であるラーニングコモンズの整備・拡充をはじめ、利用者目線に立ったさらなるサービスの向上が課題となる。また、学生を図書館に呼び込むための展示や企画を実施し、学習のためばかりでなく、憩いの場の提供もできるよう取り組まなければならない。加えて、コロナ禍における感染防止に徹底的に取り組み、安全・安心な環境を継続して整えていく。
また、今後も施設・設備の改修等の際に導入していく。コンピュータ・ネットワークのセキュリティ対策については、高知学園短期大学情報セキュリティポリシーや高知学園短期大学情報セキュリティ対策基準に基づき進めているが、さらに具体的な方針の策定、最新の内容に基づいた研修の実施が課題である。
幼児保育学科
本学科の施設・設備の維持管理には最新の注意を払いながら、引き続き保守点検を徹底し、整備を図ることが重要である。あわせて、施設・設備の改修及び器具等の更新について、将来を見通した計画的な立案・推進をすることが必要である。
医療衛生学科医療検査専攻
令和4年度の臨床検査技師学校養成所ガイドラインの改正施行に向けた機器・備品の計画的な整備を大学においても継続する必要がある。耐用年数が過ぎた機器・備品を整理し、最新の医療、臨床検査に対応できる教育と研究を展開する必要がある。また、実験・実習
において室内における地震対策の具体化の必要がある。
歯科衛生学科
実習室の棚の固定について検討することが今後の課題である。また、学生の技術習得のために使用している歯科診療台やモニター等の機器類も、経年劣化が目立ってきているものもあり、使用時の安全面を考え授業前には点検しているものの、歯科診療台の動力源など定期的に整備をしながら維持管理していく必要がある。また、火災・地震対策としては、
年 1 回訓練をしているが、定着するためには数回実施することも課題である。

112

高知学園短期大学

看護学科
令和 2 年度に引き続き令和 3 年度も、新型コロナウイルス感染症の感染拡大により、講義や実習において、電子媒体が活用された。遠隔授業だけでなく、今後は、電子書籍の活用や、看護技術のオンラインツール（ナーシングスキル）等を活用した教育内容の検討も必要になってくる。現代の学生の学びに適切な物的資源の確保について取り組んでいかな
ければならないと考える。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
分野別実験室の整備が進められてきたが、さらに多分野の修了研究や教員の研究が効率的に使用できる実験室の整備とルール作りが必要である。また、教員の先進的研究に対応できる実験機器の整備も必要となる。今後は、新規に導入した実験機器等の管理と点検を継続的に行うことが重要である。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
専攻科地域看護学専攻の実習室に整備している備品については、定期的な点検と補充に努めていく。特に、保健師助産師看護師学校養成所指定規則の改正により演習の内容を充実させることが求められていることから、教育内容を充実させるために必要な物品の検討と確保が課題である。
＜テーマ

基準Ⅲ-B 物的資源の特記事項＞

特記事項なし。

［テーマ

基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源］＜根拠資料＞
提出資料

1 学生生活と履修の手引き、9 シラバス

提出資料-規程集
備付資料

34 情報企画委員会規程

62 教務課時間割・講義室簿、93 学内 LAN の敷設状況、94 2 教室間遠隔授業システム設定、95 パソコン教室平面図（コロナ対応のパソコン再配置・教室システム設定含む）、109 教授会議事録［平成 30（2018）年度］、110 教
授会議事録［令和元（2019）年度］、111 教授会［令和 2（2020）年度］［区分

基準Ⅲ-C-1

短期大学は、教育課程編成・実施の方針に基づいて学習成果を獲得させるために技術的資源を整備している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 教育課程編成・実施の方針に基づいて技術サービス、専門的な支援、施設設備の向上・充実を図っている。
（2） 情報技術の向上に関するトレーニングを学生及び教職員に提供している。
（3） 技術的資源と設備の両面において計画的に維持、整備し、適切な状態を保持している。
（4） 技術的資源の分配を常に見直し、活用している。

113

高知学園短期大学（5） 教職員が教育課程編成・実施の方針に基づいて授業や学校運営に活用できる
よう、学内のコンピュータ整備を行っている。
（6） 学生の学習支援のために必要な学内 LAN を整備している。
（7） 教員は、新しい情報技術などを活用して、効果的な授業を行っている。
（8） コンピュータ教室、マルチメディア教室、CALL 教室等の特別教室を整備し
ている。
＜区分

基準Ⅲ-C-1 の現状＞

高知学園短期大学は、技術サービス、専門的な支援、施設設備等の向上・充実を図るた
め、計画的な整備に努めている。全学共通の学生用コンピュータ環境に関しては情報企画委員会規程（備付-規程集34）に基づいて情報企画委員会が整備・運営する体制になっている。各教員のパソコンは教員の研究費や学科としての備品予算で個別に整備している。学生に対しては全学科で情報科学に関する授業を開講し情報技術の向上に努めている。教職員に対しても添付ファイルのセキュリティ強化を図るため、学内で指定したパスワードの徹底を教授会で促すなど、情報技術の向上に努めている（提出-21～23）。このように、技術的資源と設備の両面において計画的に維持、整備し、適切な状態を保持するとともに、教育課程編成・実施の方針に基づいて技術的資源の分配を常に見直し、活用している。
令和3年4月からは、全教職員および全学生、および共有パソコン（パソコン実習室、図書館、学科所有のパソコン）にライセンスを付与する形でOffice365を導入した。学内すべてのパソコンで共通のソフトを使えるようにして利便性を高めた。例えば、オンライン授業や教授会等の会議にはTeamsを利用するようになった。メールソフトもOutlookに変更された。ライセンスは1人につきパソコン、タブレット、スマートフォンそれぞれ5台まで付与されるので、個人所有の端末も共通のOfficeが使えるし、新たに端末を購入する際にはOfficeなしで購入できるのでより経済的にもなった。
また、学生の就職支援のためのITシステムを導入し、学生支援を充実させるために活用している。さらに、学内からCiNii ArticlesやJDreamⅢ、医中誌Web等のインターネット
上オンラインデータベースサービスへのアクセスを提供している。また、電子書籍や電子ジャーナルを導入し利用に供している。学生はパソコン実習室、図書館、学生支援課、専攻科室等のパソコン端末から、さまざまな情報検索を行うことができ、教科の学習、課題の作成、研究活動、図書検索、就職活動等に活用している。
学内には、光ファイバーによる1000MbpsのLAN幹線が整備され、ほぼ全ての研究室・教室・実習室に100MbpsのイーサーネットLANコネクタを提供している（備付-93）。この形態の学内有線LANにより、パソコン実習室、図書館、研究室、学内サーバ群、インターネットが相互に接続しており、教育に必要な学内LANを整備している。授業においても、教員は研修会等で身につけた情報技術を活用して、教育課程編成・実施の方針に基づいた情報技術の向上と活用に努めている。学内には、教育課程編成・実施の方針に基づいて、教育研究に資するスキャナーやデジタルカメラ等の情報機器を設置したパソコン実習室を2室整備している。各実習室で保有するパソコンの台数は、第1パソコン実習室が64台、第2パソコン実習室が46台である（備付-95）。令和3年4月には実習室にあるすべてのパソコンを新調した。さらにPC教育システムを新たに導入して情報教育の充実を図った。

114

高知学園短期大学

なお、新型コロナウイルス禍における授業の対処の一環としては、令和2年度に講義録画システムを導入している。カメラは固定用と移動用の2種類あり、前者は講義室での録画を、後者は実験室での講義及び実演を録画するものである。録画したデータを学生に閲覧してもらうことで、やむを得ず登校できなかったときの、教育の質の保障を確保するようにした。
幼児保育学科
幼児保育学科の情報科学Ⅰの授業について、コロナ対応のパソコン再配置・教室システ
ム設定を実施し（備付-94・95）、2教室間遠隔授業システムにより、ICTの活用・教育利用への理解を深める授業を構成している（備付-94）。
医療衛生学科医療検査専攻
医療検査専攻では、教育課程編成・実施の方針に基づき、情報系教員及び職員による支援のもとで技術的資源を整備し学習成果の獲得に努めている（提出-70・106・108）。共同利用可能な機器備品は各教員間で情報を交換し機器を共有している。新たに整備された講義・実習室の情報機器は大学教育でも生かされている。
歯科衛生学科
歯科衛生学科では、教育課程編成・実施の方針に基づき、基礎分野の科目である「情報科学」で基礎的なパソコンの技術を身につけ、3年次の「課題研究」等で学びをプレゼンテーションすることで、学習成果の獲得につながっている。（提出-1、p.34）。また、歯科臨
床実習室には一つ一つの歯科診療台にモニターとパソコンがあり、教員のデモンストレー
ションや実習で撮影したレントゲン写真をその場で見ることができる。さらに教員は実習の手元動画を作成し、学生が繰り返し視聴できるようパソコンに設定しており、知識及び技能習得ができるよう努めている。また、教員は技術向上に努め、新しい情報技術等を活用し、効果的授業を行うための教育改善に努めている。令和3年度は、Office365のStreamに動画教材をアップし、オンデマンドならびにオンライン授業に対応出来る仕組みを立ちあげ、スマートフォンを活用したオンライン授業を実施した。
看護学科
看護学科では、令和 3 年度、カリキュラム改正に伴い、技術的資源を活用する科目として、1 年次に「アカデミック ICT リテラシー」「情報科学の基礎」を、2 年次に「情報科学の応用」を新設し、パソコン実習室のパソコンを活用しながら看護師の業務に必要な情報
通信技術の知識と技術及び情報モラルを習得できるよう構成した。学生は臨地実習に出る
前に、電子カルテシステムを理解できるレディネスを獲得し、実習では、実際に電子カルテを活用し、適切な情報収集について学ぶことができる。また、情報獲得の手段として図書館のパソコンを使ったインターネットの積極的な利用を学生に説明し、1 年次には文献検索方法について図書課職員の指導を受け、3 年次の看護研究の授業では、実際に文献検索を行い、研究の意義やプロセス・分析能力の獲得に活用している。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
医療衛生学科医療検査専攻では、医療情報学、医療情報学演習及び修了研究の授業を中心に、学生の情報技術の向上を図っている。また、本専攻の授業では情報技術を活用した授業を高い頻度で実施している（提出-5①）。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞115

高知学園短期大学

専攻科地域看護学専攻では、教育課程編成・実施の方針に基づき、学生の主体的な学習を支援するために、授業時間以外の課題作成や研究活動に使用できるようゼミ室にデスク
トップパソコン 2 台とプリンタ 1 台、看護学科と共用で使用できるノートパソコンを整備している。ノートパソコンについては、学生に貸し出しできるように整えている。また令和 3 年度は、新型コロナウイルス感染症拡大防止対策のため授業に参加できない状況の学生に対して、学習に遅れが出ないようオンラインによる授業への参加について対応した。
全学生に割り当てをされている Office365 の Teams 機能を用いて、双方向性のオンライン授業ができるよう整えた。「修了研究」では論文作成のために文献検索が必要となるため、オリエンテーション時に図書館職員から文献検索についての説明を受け、入学後の学習がスムーズに進むよう支援している。
＜テーマ

基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源の課題＞

近年のコンピュータを取り巻く環境の変化へ対応するため、教職員の研鑽や指導力向上を目指した研修の企画と参加の推進が課題である。同時に最新の実習機器を計画的に導入しなければならない。特に教育効果の向上を図るため、視聴覚機材を活用した授業の展開
例の拡充、ICT技術の基礎学力定着への活用環境とコンテンツの構築が課題となる。令和3
年度に全学的にOffice365を導入したが、この機能を生かしつつ教育や学内業務のさらなる充実を図る必要がある。
幼児保育学科ICT 技術を効果的に学ぶことができる学科の特性に対応したオンデマンド教材の作成シ
ステムの導入とその教材を学習できる利用環境の構築が課題である。
医療衛生学科医療検査専攻
本専攻では、教育環境の変化に応じ、遠隔授業を実施するためのデジタル機器の整備や技術支援が一層重要となっている。また、大学の卒業研究に向けて実験・実習室の整備が必要である。共同利用可能な機器備品の使用については、操作マニュアル、点検マニュア
ルの整備とともに、管理責任者を決めて管理する必要がある。
歯科衛生学科
本学科の学生はプレゼンテーション資料を作成するにあたり、パソコン実習室（2 室）や図書室のパソコン利用が増え、授業時間外でも使用する時間が増えているが、時間や台数が限られた中での使用となるため、時間と場所の確保が課題である。また、教員は ICT技術の活用について情報を共有し、さらに技術向上に努めることが必要である。
看護学科
学生のパソコンやインターネットの効果的な活用に個人差があり、個々の技術レベルの把握や効果的なトレーニングの方法が課題である。今後、一人ひとりが端末を所持し、新たな学習方法に取り組むことや、機器の使用方法を学ぶと同時に、情報リテラシーについて学習し、倫理的な配慮に基づいた、適切な使用ができるよう検討していく必要がある。
そして、教員もまた自身の技術の向上に努める必要がある。
専攻科応用生命科学専攻＜参考＞
本専攻の特徴であるプレゼンテーションや修了研究の質を向上させるためには学生個々がパソコンを保有できる体制にしていくことが必要である。また、新型コロナウイル

116

高知学園短期大学

ス感染禍で、ウェブを利用した会議や授業、就職面談が一般化しており、それに必要なIT機器の整備と情報技術の習得が課題となっている。
専攻科地域看護学専攻＜参考＞
学生に貸し出しているノートパソコンは、耐用年数が過ぎているものも出てきているため、計画的に補充が必要である。また、図書館職員による文献検索オリエンテーションは、より効果的となるよう、実施後の学生の意見も聞きながら時期や方法等について検討して
いく。
＜テーマ

基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源の特記事項＞

特記事項なし。

［テーマ

基準Ⅲ-D 財的資源］＜根拠資料＞
提出資料

3 ウェブサイト、14 計算書類等の概要［過去3年間］、15 事業報告書、16 事業計画／収支予算書［令和4（2022）年度］
提出資料-規程集 135 退職手当に関する規程、137 会計規程、138 資産管理運用規程、
158 学園幹部会規程（内規）備付資料

68 教員個人調書、71 専任教員年齢構成表、73 外部研究資金の獲得状況一
覧表、105 固定資産台帳及び備品台帳、109 財務情報［令和元（2019）年度］①財産目録、②財務比率比較、110 財務情報［令和 2（2020）年度］①財産目録、②財務比率比較、111 財務情報［令和 3（2021）年度］①財産目録、②財務比率
比較、103 理事会・評議員会議事録［平成 30（2018）年度］、104 理事会・評議員会議事録［令和元（2019）年度］、105 理事会・評議員会議事録［令和2（2020）年度］［区分

基準Ⅲ-D-1

財的資源を適切に管理している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 計算書類等に基づき、財的資源を把握し、分析している。
① 資金収支及び事業活動収支は、過去 3 年間にわたり均衡している。
② 事業活動収支の収入超過又は支出超過の状況について、その理由を把握している。
③ 貸借対照表の状況が健全に推移している。
④ 短期大学の財政と学校法人全体の財政の関係を把握している。
⑤ 短期大学の存続を可能とする財政を維持している。
⑥ 退職給与引当金等を目的どおりに引き当てている。
⑦ 資産運用規程を整備するなど、資産運用が適切である。
⑧ 教育研究経費は経常収入の 20％程度を超えている。
⑨ 教育研究用の施設設備及び学習資源（図書等）についての資金配分が適117

高知学園短期大学切である。
⑩ 公認会計士の監査意見への対応は適切である。
⑪ 寄付金の募集及び学校債の発行は適正である。
⑫ 入学定員充足率、収容定員充足率が妥当な水準である。
⑬ 収容定員充足率に相応した財務体質を維持している。
（2） 財的資源を毎年度適切に管理している。
① 学校法人及び短期大学は、中・長期計画に基づいた毎年度の事業計画と予算を、関係部門の意向を集約し、適切な時期に決定している。
② 決定した事業計画と予算を速やかに関係部門に指示している。
③ 年度予算を適正に執行している。
④ 日常的な出納業務を円滑に実施し、経理責任者を経て理事長に報告している。
⑤ 資産及び資金（有価証券を含む）の管理と運用は、資産等の管理台帳、
資金出納簿等に適切な会計処理に基づいて記録し、安全かつ適正に管理している。
⑥ 月次試算表を毎月適時に作成し、経理責任者を経て理事長に報告している。
＜区分

基準Ⅲ-D-1 の現状＞

高知学園短期大学における資金収支及び事業活動収支は、令和元年度から支出超過に転じた。その大きな理由は高知学園大学設置に係る支出と学生の収容定員未充足によるものと分析している。貸借対照表においては、特定資産の積み増しを行いつつ、長期借入金を計画的に返還し、健全に推移している。また、学校法人傘下の所属長と法人本部で構成する幹部会を学園幹部会規程（内規）（備付-規程集 158）に基づいて開催し、各学校及び学校法人全体の財政状況の関係を把握している。
法人全体での 5 ヵ年計画の財務計画を策定し、この計画の実施により確実に長期借入金の圧縮ができている。学習資源への資金配分もできていることから、短期大学のみならず、法人全体の存続が可能な財政を維持している。退職給与引当金等は退職手当に関する規程（備付-規程集 135）に基づき、目的通りに引き当てている。また、法人全体で必要な負債に関わる引当金は、目的に応じ特定預金等として積み立てており、資産運用も会計規程（備付-規程集 137）及び資産管理運用規程（備付-規程集 138）に基づき、安全を第一に適切に運用している。
令和元年度から令和 3 年度における教育研究経費比率については、5 ヵ年計画の財務計
画の下で短期大学は決算ベースで 21.4 パーセント～28.4 パーセントで推移し、学生の教育に必要な経費の支出に努めている。教育研究用の施設設備及び学習資源（図書等）への資金配分についても、財務計画で適切に配分されている（備付-109～111「財産比率比較」）。
本学園では公認会計士 5 名による体制で、学校法人会計基準や私立学校振興助成法に準拠した会計処理の監査が年 2 回行われている。監査では、監事、内部監査室長、担当職員が立ち会っており、公認会計士の監査意見へ適切に対応している。なお、本学では寄付金の募集や学校債の発行は行っていない。

118

高知学園短期大学

過去 3 年における入学定員充足率は平成 30 年度が 97.7 パーセント、平成 31 年度が88.0 パーセント、令和 2 年度が 103.3 パーセントである。収容定員充足率はそれぞれ 99.1
パーセント、94.7 パーセント、94.0 パーセントで推移している。令和元年度から令和 3 年度における事業活動収支差額比率はそれぞれ 1.1 パーセント、6.1 パーセント、－9.1 パー
セントであり、令和元年度は事業活動支出超過の状態であった。このように、入学定員充
足率に課題を残すが、それに相応した財務体質を維持できるよう管理することとしている。
学校法人高知学園及び高知学園短期大学は、中・長期計画として財務計画（提出-15）に基づいた毎年度の事業計画と予算を、関係部門の意見を集約した上で（提出-16）、理事長が判断し、理事会の議を経て決定する（備付-103～105）。決定した事業計画と予算を速やかに関係部門へ適正に執行するよう指示し、業務を円滑に実施している。その実施内容については経理責任者である本部長を経て理事長に報告し、実態の把握に努めている。財産目録、計算書類等は、学校法人の経営状況及び財産状態を適正に表示している（提出-16；
備付-109～111「財産目録」「財務比率比較」）。
また、資産は固定資産台帳及び備品台帳に基づいて管理している（備付-92）。資金（有価証券を含む）の運用も会計規程及び資産管理運用規程に基づいて、安全かつ適正に管理している。月次試算表についても会計規程第 53 条に基づいて毎月作成し、本部長を経て理事長に報告している。
［区分

基準Ⅲ-D-2

日本私立学校振興・共済事業団の経営判断指標等に基づき実態を把握し、財政上の安定を確保するよう計画を策定し、管理している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 短期大学の将来像が明確になっている。
（2） 短期大学の強み・弱みなどの客観的な環境分析を行っている。
（3） 経営実態、財政状況に基づいて、経営（改善）計画を策定している。
①

学生募集対策と学納金計画が明確である。

②

人事計画が適切である。

③

施設設備の将来計画が明瞭である。

④ 外部資金の獲得、遊休資産の処分等の計画を持っている。
（4） 短期大学全体及び学科・専攻課程ごとに適切な定員管理とそれに見合う経費（人件費、施設設備費）のバランスがとれている。
（5） 学内に対する経営情報の公開と危機意識の共有ができている。
［注意］
基準Ⅲ-D-2 について（a）日本私立学校振興・共済事業団の「定量的な経営判断指標に基づく経営状態の区分（法人全体）平成 27 年度～」の B1～D3 に該当する学校法人は、経営改善計画を策定し、自己点検・評価報告書に計画の概要を記載する。改善計画書類は提出資料ではなく備付資料とする。
（b）文部科学省高等教育局私学部参事官の指導を受けている場合は、その経過の概要を記述する。

119

高知学園短期大学＜区分基準Ⅲ-D-2 の現状＞

高知学園短期大学の将来像は、今後も「世界の平和と友愛」に貢献できる専門的職業人を育成することである。現在、高知県の地理的・経済的事情や県内志向、本学が果たしてきた人材輩出や地域貢献の伝統等から、本学の存在価値があると判断し、教育内容の充実、就職指導の充実等振興策を講じることにより短期大学として存在感を高めることとしている。ただし、養成課程の規則改正や地域が求める人材像の高度化等へ迅速に対応できる準備は必要である。国や社会の動向と本学の建学の精神を踏まえながら、短期大学を含めた高等教育機関の将来像を明確にするため、特に高知学園大学と連携して検討を進めている。
本学は、四年制大学と同じ資格を取得できる学科・専攻を構成し、その専門性が地域で果たす役割の意義も大きい。特に高知県が抱える地理的・経済的課題によって、高知県外の四年制大学に進学する場合に比べると経済的負担が少ない中、専門的職業人を育成し、将来にわたって高知県の食・教育・医療の発展に貢献できる体制を整備している点が本学の強みといえる。さらに、本学の専攻科は大学改革支援・学位授与機構から特例適用専攻科の認可を受け、短期大学に在学しながら学士の学位を取得できるメリットも有している。
一方、本学の伝統へ過度に固執すると、社会のニーズから逸脱する恐れもある。あらゆ
る変化に対応する上で専門性の根拠となる教員の教育研究業績の状況、その中でも科学研究費補助金の採択件数が近年は停滞している点に弱みを感じている（備付-73）。
本学における過去 3 年間の経常収支差額比率は、令和元年度が 1.6 パーセント、令和 2
年度が 10.3 パーセント、令和 3 年度が 7.5 パーセントで推移し（提出-14）、日本私立学校振興・共済事業団の経営判断指標を参考にして経営実態や財務状況を把握している。その状況に基づいて財務計画を策定している。学生募集対策ではオープンキャンパスのほか、随時見学希望者を受け入れ、説明会や施設見学会を行っている。また、高等学校への出張
講義や説明会、高等学校からの本学訪問、大学説明会への参加も行っている。毎年度、高知県内 3 地域で高等学校教員対象に本学の説明会を開催し、本学の特色を説明して意見交換を行っている。これらの取組を中心に、本学の方針に適した学生の確保に努めている。
学納金計画に直結する対策としては、中途退学防止も挙げられる。本学では、各学科・各専攻と事務局、及び各種委員会や白菊寮（学生寮）が連携して①学生に学習意欲を高めるためのキャリア教育の推進、②教員の指導力の向上、③中途退学に至るまでの各クラス
担任や学生支援担当職員を中心とした学生への相談体制の充実、④学科・専攻内の全教員の共通理解に基づく指導、⑤経済的困難学生に対する相談体制の充実等に努めている。
人事計画は、年齢構成のバランスを考慮しながら進めている（備付-83・86）。施設設備の将来計画についても、各学科長・各専攻長からのヒアリングを経て学内における優先順
位を設定するなど、将来計画は明瞭である。遊休資産の処分等も含め、これらの計画は、本学及び各学科・各専攻の事業報告や事業計画とも照らし合わせながら立案している。
本学では、総合的には学生数に見合う経費のバランスがとれている。財務情報は学校法人高知学園のウェブサイトで公開している。また、学内に対する経営情報を、毎年度初めに学校法人高知学園全教職員対象の全学職員会において決算及び予算の概要や経営方針等が報告され、危機意識の共有ができている。

120

高知学園短期大学＜テーマ

基準Ⅲ-D 財的資源の課題＞

これまで、科学研究費補助金への申請を推進するよう組織的に取り組んだが、令和4年度への申請件数は3件（基盤研究（A）1件、基盤研究（C）1件、若手研究1件）であり、前年度の半数となっている。また、いずれも採択には至らなかった。今後も申請の推進を促していくことで研究活動の底上げを検討することが課題となった。
他方、入学定員充足率及び収容定員充足率の向上や人件費比率の改善に課題を残している。特に、コロナ禍にあっての学生募集計画については、その方策等の見直しを図ることが課題である。
＜テーマ

基準Ⅲ-D 財的資源の特記事項＞

特記事項なし。

＜基準Ⅲ 教育資源と財的資源の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況
前回受審時には、研究業績の少ない教員や科学研究費補助金申請・採択の少なさに対する指導・管理体制が問われた。毎年、本学では研究倫理や科学研究費に関する研修会を開催している。その上で、研究活動へつなげる組織的支援の充実に努めている。研究倫理教
育履修の修了者数はまだ少ないものの、増加傾向にはある。
(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画「人的資源」については、研究者としての基本的な位置づけを確立するため、全教員が研究倫理教育履修を修了するよう取り組んでいく。それを基盤にして、研究公正を応用しながら研究活動を充実させるよう方向づけていく。
「物的資源」については、学習成果獲得を保障するための設備として適しているかを点検していく。
情報企画部では情報管理の向上を図るため、情報管理の具体的な方針を確立することも課題である。「技術的資源をはじめとする教育資源」については、引き続き各学科・各専攻の機器備品を本学予算内で計画性をもって整備していく。
授業に関しては、本学の教育目的である「食・教育・医療各分野における専門的職業人の育成」を掲げ、専門科目において実習（実験含む）やグループワークを中心に対面授業が展開されている。しかしながらコロナ禍において遠隔授業を整備する必要性が急務だ
ったことから、令和2年度に設置したオンデマンド〔録画配信〕型の方式に加え、令和3年度にOffice365を全学的に導入して、Teamsによる同時双方向型の授業（オンライン授業；リアルタイムに音声や動画で双方向のやりとりをする授業）をできるようにした。今後はICT環境の整備を行いつつ、オンライン授業の充実を図っていきたい。
「財的資源」については、収容定員充足が最大の課題である。本学で学ぶことが社会を支え、地域の発展に貢献することを、卒業生や進路先とも連携しながら成果を証明することが必要である。

121

高知学園短期大学

様式 8－基準Ⅳ【基準Ⅳ リーダーシップとガバナンス】［テーマ

基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップ］＜根拠資料＞
提出資料

4 学則、17 学校法人高知学園寄附行為、18 理事会議事録［令和元（2019）年度］、19 理事会議事録［令和2（2020）年度］、20 理事会議事録［令和3（2021）
年度］、24評議員会議事録［令和元（2019）年度］、25評議員会議事録［令和2（2020）年度］、26評議員会議事録［令和3（2021）年度］
提出資料-規程集 119 高知学園理事会会議規則、120 組織規程、127 高知学園就業規則、137 会計規程
備付資料
［区分

112 理事長の履歴書、117 理事・監事・評議員名簿

基準Ⅳ-A-1

理事会等の学校法人の管理運営体制が確立している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 理事長は、学校法人の運営全般にリーダーシップを適切に発揮している。
① 理事長は、建学の精神・教育理念、教育目的・目標を理解し、学校法人の発展に寄与できる者である。
② 理事長は、学校法人を代表し、その業務を総理している。
③ 理事長は、毎会計年度終了後 2 月以内に、監事の監査を受け理事会の議決を経た決算及び事業の実績（財産目録、貸借対照表、収支計算書及び事業報告書）を評議員会に報告し、その意見を求めている。
（2） 理事長は、寄附行為の規定に基づいて理事会を開催し、学校法人の意思決定機関として適切に運営している。
① 理事会は、学校法人の業務を決し、理事の職務の執行を監督している。
② 理事会は、理事長が招集し、議長を務めている。
③ 理事会は、認証評価に対する役割を果たし責任を負っている。
④ 理事会は、短期大学の発展のために、学内外の必要な情報を収集している。
⑤ 理事会は、短期大学の運営に関する法的な責任があることを認識している。
⑥ 理事会は、学校法人運営及び短期大学運営に必要な規程を整備している。
（3） 理事は、法令及び寄附行為に基づき適切に構成されている。
① 理事は、学校法人の建学の精神を理解し、その法人の健全な経営について学識及び識見を有している。
② 理事は、私立学校法の役員の選任の規定に基づき選任されている。
③ 寄附行為に学校教育法校長及び教員の欠格事由の規定を準用している。
＜区分

基準Ⅳ-A-1 の現状＞

学校法人高知学園理事長は高知学園出身者であるとともに、長期間にわたって民間企業

122

高知学園短期大学と学校法人高知学園監事の立場から高知学園を客観的に評価してきた（備付-112）。それゆえ、建学の精神に基づいた教育目的を常に理解し、学校法人の発展に寄与できる者である。寄附行為（提出-17）第14条に基づいて、理事長は法令等に規定される職務を行い、法人を総括するとともに、法人を代表して業務に当たっている。したがって、理事長は学校法人高知学園の建学の精神及び教育方針を理解し、高知学園全体の発展に寄与している。
また、寄附行為第13条第3項に基づき、理事長は理事会を招集する立場にあり、学校法人高知学園の代表としてその業務を総理している。さらに会計規程（備付-規程集137）第4条及び寄附行為第34条に基づいて、理事長は会計年度終了後2月以内に監事の監査を受け理事会の議決を経た決算及び事業の実績を評議員会に報告し、その意見を求めている。事業報
告と財務情報（資金収支計算書、事業活動収支計算書、貸借対照表、財産目録、監査報告書、財産比率比較等）は、私立学校法第47条に基づき、ウェブサイトで公開している。
このように、理事長は学校法人の運営全般にリーダーシップを発揮している。また、理事会は学校法人高知学園の業務を決し、理事の職務の執行を監督している。理事会では、
寄附行為第13条第7項に基づいて、理事長が招集し、議長を務めている。機関別認証評価は事業計画として理事会に諮られており、理事会は認証評価に対する役割を果たし責任を負っている。本学が行う自己点検・評価活動においても、理事長の見解を反映しながら進められ、最終的には理事長の承認を得て自己点検・評価報告書を決定している。理事長は、
令和元年度認証評価の訪問調査においても適切に対応した。理事会には本学園の各学校から必要な事項が議案として発議され（提出-18～20）、情報の伝達は円滑に行われている。
関係法令の改正等、学外からの情報についても報告されており、理事会は情報を収集している。寄附行為第3条では、本学園が教育基本法及び学校教育法に従い、学校教育を行うと定めていることから、理事会は本学の運営に関して法的な責任があることを認識している。
理事会は、寄附行為や高知学園理事会会議規則（備付-規程集119）、高知学園短期大学学
則（提出-4）、組織規程（備付-規程集120）、高知学園就業規則（備付-規程集127）等、学校法人運営や短期大学運営に必要な規定を整備している。このように、理事長は寄附行為に基づいて理事会を開催し、学校法人の意思決定機関として適切に運営している。
理事については、私立学校法第38条（役員の選任）に基づき、寄附行為第6条（理事の選任）を定めて、本学の建学の精神を理解し、学校法人高知学園の健全な経営について有意義な見識を有している者を選任している（備付-117）。また、学校教育法第9条（校長及び教員の欠格事由）の規定は、寄附行為第12条（役員の解任及び退任）に準用されている。
このように、理事は法令に基づき適切に構成されている。
＜テーマ

基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップの課題＞

学校法人高知学園は、平成31年度の高知リハビリテーション専門職大学開学、令和2年度の高知学園大学開学など、大きな改革に取り組んでいる。そのため、今後も理事会を学
校法人高知学園の意思決定機関として円滑に運営し、役割を適切に果たすよう取り組む。
＜テーマ

基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップの特記事項＞

特記事項なし。

123

高知学園短期大学［テーマ

基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップ］＜根拠資料＞
提出資料

1 学生生活と履修の手引き、4 学則、21 教授会議事録［令和元（2019）年
度］、22 教授会議事録［令和2（2020）年度］、23 教授会議事録［令和3（2021）

年度］
提出資料-規程集 3 高知学園短期大学教授会規程、4 高知学園短期大学評議会規程、5
学科・専攻会議規程、6 専攻科専攻会議規程、7 個人情報保護委員会
規程、8 学科改革検討会議規程、9 医療事故等対策会議規程、10 地
域貢献推進会議規程、62 高知学園短期大学懲戒規程、72 高知学園短期大学人事委員会規程、91 高知学園短期大学コンプライアンス推進
規程、100 高知学園大学と高知学園短期大学との合同の教授会に関する規程、127 高知学園就業規則、139 高知学園短期大学学長選考
規程
備付資料

118 学長の履歴書、121 各委員会議事録、122 評議会議事録［令和元（2019）年度］、123 評議会議事録［令和 2（2020）年度］、124 評議会議事録［令和3（2021）年度］［区分

基準Ⅳ-B-1

学習成果を獲得するために教授会等の短期大学の教学運営体制が確立している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学長は、短期大学の運営全般にリーダーシップを発揮している。
① 学長は、教学運営の最高責任者として、その権限と責任において、教授会の意見を参酌して最終的な判断を行っている。
② 学長は、人格が高潔で、学識が優れ、かつ、大学運営に関し識見を有している。
③ 学長は、建学の精神に基づく教育研究を推進し、短期大学の向上・充実に向けて努力している。
④ 学長は、学生に対する懲戒（退学、停学及び訓告の処分）の手続を定めている。
⑤ 学長は、校務をつかさどり、所属職員を統督している。
⑥ 学長は、学長選考規程等に基づき選任され、教学運営の職務遂行に努めている。
（2） 学長等は、教授会を学則等の規定に基づいて開催し、短期大学の教育研究上の審議機関として適切に運営している。
① 教授会を審議機関として適切に運営している。
② 学長は、教授会が意見を述べる事項を教授会に周知している。
③ 学長は、学生の入学、卒業、課程の修了、学位の授与及び自ら必要と定めた教育研究に関する重要事項について教授会の意見を聴取した上で決定している。
④ 学長等は、教授会規程等に基づき教授会を開催し、併設大学と合同で審124

高知学園短期大学

議する事項がある場合には、その規程を有している。
⑤ 教授会の議事録を整備している。
⑥ 教授会は、学習成果及び三つの方針に対する認識を共有している。
⑦ 学長又は教授会の下に教育上の委員会等を規程等に基づいて設置し適切に運営している。
＜区分

基準Ⅳ-B-1 の現状＞

高知学園短期大学学長は、長年にわたる教育活動の経験や国際的研究の蓄積によって培われた学識と高潔な人格を有している。また、その間の管理職の経験で得られた大学運営に関する見識に基づき（備付-118）、新時代に対応できる改革へ積極的に取り組み、私学経営の可能性を追求している。それゆえ、短期大学設置基準第22条の2を満たしている。
教育研究面について、学長は本学の建学の精神に基づく教育基本方針を柱として、教育の質的保証と時代の変化に対応できる大学のあり方を追求し、教育環境の整備、教育体制の強化・充実及び研究環境の向上に努めている。本学では、学則（提出-4）第57条に基づいて高知学園短期大学懲戒規程（備付-規程集62）を定め、学長が学生の懲戒に関する手続
きを行うこととなっている。所属職員の服務に対しても、本学におけるコンプライアンスの最高管理責任者である学長（備付-規程集91）が、高知学園就業規則（備付-規程集127）
及び学務分掌に基づいて統督している。
学長は、高知学園短期大学学長選考規程（備付-規程集139）に基づいて任命される。その過程は、学長選考会議を構成し、理事会、評議員会及び短期大学評議会のそれぞれが推薦する候補者について審議して学長候補者を決定し、その選考に基づき理事長が学長の任命を行っている。それゆえ、理事長によって任命される学長は、大学運営に全力を傾注できる環境にあり、支障なく職務遂行に努めることができる。
短期大学運営に当たり、学長は学則及び高知学園短期大学教授会規程（備付-規程集3）に基づき、教授会を短期大学教育の重要な事項について学長へ意見を述べる機関と位置付け、この事項を学則第41条に定めるとともに教授会に周知している。毎月1回の定例会議を開催し、学則第41条に定められた審議議題を提案して構成員の意見を聴取している。通常、この定例会議は高知学園大学と高知学園短期大学との合同会議に関する規程（備付-規程集100）に基づいて高知学園大学と合同で開催している。学習成果や三つの方針（提出1、p.9～10）については評議会で検討した上、教授会で審議していることから（提出-21～
23、備付-122～124）、教授会はその認識を有している。このように、学長は教授会の意見を聴いてリーダーシップを発揮し、最終的な判断を行うなど適切に運営しており、学校教育法第93条及び学校教育法施行規則第143条を満たしている。
教授会における全ての審議内容は事務局職員が記録し議事録にまとめ、次回教授会に提案し承認を求めている（提出-21～23）。また、学長は高知学園短期大学評議会規程（備付-規程集4）に基づいて評議会を開催し、教授会に上程する議題の確認と精査を図っている（備付-122～124）。評議会は個人情報保護委員会、学科改革検討会議、医療事故等対策会
議、地域貢献推進会議、高知学園短期大学人事委員会をも兼ねており、各会の規程（備付-規程集7～10・72）に基づいて学長が主導し、緊急時にも対応可能な体制をとっている。
さらに、評議会構成員はそれぞれの運営組織、教育組織、事務組織の長であることから、125

高知学園短期大学

学長が逐次各組織の現状を聴取し、把握することができている。
本学は、教育研究の遂行に必要な委員会を学則または各委員会規程に基づいて設置し、適切に運営している（備付-121）。委員会での検討結果が学則第41条（教授会の審議事項）に該当する場合等は教授会に上程され、教授会の議を経て全体に周知されることで、短期大学教学運営の一翼を担っている。また、学科・専攻会議規程（備付-規程集5）、専攻科
専攻会議規程（備付-規程集6）に基づき、各学科・各専攻等に所属する専任教員と事務職員が構成員となり、学科・専攻、専攻科の運営を行っている。
＜テーマ

基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップの課題＞

本学は、高知学園大学と共同で大学運営を行う部分が多い。それゆえ、四年制大学と短期大学におけるそれぞれの役割を確認しながら、教員と事務職員の連携・協働体制を充実させ、本学の目的・目標を達成するよう進める。
＜テーマ

基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップの特記事項＞

高知学園短期大学学長は、高知学園大学学長も兼任している。

［テーマ

基準Ⅳ-C ガバナンス］＜根拠資料＞
提出資料

3 ウェブサイト「財務情報」、17 学校法人高知学園寄附行為、24 評議員会議
事録［令和元（2019）年度］、25 評議員会議事録［令和2（2020）年度］、26

評議員会議事録［令和3（2021）年度］
提出資料-規程集 137 会計規程
備付資料

17 ウェブサイト「情報の公表」、109 財務情報［令和元（2019）年度］④監査
報告書 110 財務情報［令和 2（2020）年度］④監査報告書、111 財務情報［令和 3（2021）年度］④監査報告書、106 理事・監事・評議員名簿［区分

基準Ⅳ-C-1

監事は法令等に基づいて適切に業務を行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 監事は、学校法人の業務、財産の状況及び理事の業務執行の状況について適宜監査している。
（2） 監事は、学校法人の業務若しくは財産の状況又は理事の業務執行の状況について、理事会及び評議員会に出席して意見を述べている。
（3） 監事は、学校法人の業務若しくは財産の状況又は理事の業務執行の状況について、毎会計年度、監査報告書を作成し、当該会計年度終了後 2 月以内に理事会及び評議員会に提出している。
＜区分

基準Ⅳ-C-1 の現状＞

監事は、学校法人高知学園寄附行為（提出-17）第8条に基づいて選任され、職務を遂行

126

高知学園短期大学している。監事は、学校法人の業務及び財産の状況について適宜監査を行い、理事会と評議員会に出席して意見を述べている（提出-109～111）。また、会計規程（備付-規程集137）第4条及び寄附行為第34条に基づき、会計年度に監事監査の報告書を作成し、5月末日までに理事会と評議員会に提出している（備付-109～111）。なお、令和2年度に限り、感染防止対策を優先して6月に開催した。このように寄附行為に基づいて適切に業務を行っている。内部監査室については、学校法人高知学園組織規程第2条に基づいて設置し、適宜監査事務を行っている。
［区分

基準Ⅳ-C-2

評議員会は法令等に基づいて開催し、理事長を含め役員の諮問機関として適切に運営している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 評議員会は、理事の定数の 2 倍を超える数の評議員をもって、組織している。
（2） 評議員会は、私立学校法の評議員会の規定に従い、運営している。
＜区分

基準Ⅳ-C-2 の現状＞

評議員会は21名の評議員をもって組織することを寄附行為（提出-17）第20条で定めている。また、寄附行為第5条第1項では理事の定数を10名と定め、評議員会は理事の定数の2倍を超える数の評議員をもって組織し、寄附行為に基づいて開催している（提出-109～111）。さらに、私立学校法第42条に基づいて諮問事項を寄附行為第22条に定め、理事会の諮問機関として運営している。
［区分

基準Ⅳ-C-3

短期大学は、高い公共性と社会的責任を有しており、積極的に情報を公表・公開して説明責任を果たしている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学校教育法施行規則の規定に基づき、教育情報を公表している。
（2） 私立学校法に定められた情報を公表・公開している＜区分

基準Ⅳ-C-3 の現状＞

高知学園短期大学の教育研究活動等の情報は、学校教育法施行規則第 172 条の 2 に基づき、ウェブサイト（備付-17「情報の公表」）で公表している。また、財務情報は、私立学校法第 47 条に基づき、学校法人のウェブサイトで公開している（提出-3「財務情報」）。
＜テーマ

基準Ⅳ-C ガバナンスの課題＞

監事が寄附行為に基づいて適切に業務を行えるよう、引き続き理解しやすい学校会計報
告書を作成して監事による監査業務の支援体制を向上させることが課題である。また、監事が行った内部監査について、法人で検討し、さらに改善できるよう努めることが課題で
ある。
＜テーマ

基準Ⅳ-C ガバナンスの特記事項＞

127

高知学園短期大学

特になし。
＜基準Ⅳ リーダーシップとガバナンスの改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況
前回受審時で、理事長は建学の精神に基づいた教育目的を理解し、学校法人の運営全般にリーダーシップを発揮しているとの評価であった。その後も、高知学園大学開学があり、より大きくなった組織内連携の強化に努めている。学長も、教育の質保証と時代の変化に対応できる短期大学のあり方を追求し、教育環境の整備、教育体制の強化・充実及び研究
環境の向上に努めているとの評価であった。受審以降は、大学開学に伴い、大学との連携と短期大学の特色の具体化を図るための体制づくりを強化している。監事の監査業務においても、法人本部による支援体制がさらに整っている。
(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画「理事長のリーダーシップ」について、前回受審時では、前理事長は建学の精神に基づいた教育目的を理解し、学校法人の運営全般にリーダーシップを発揮しているとの評価であった。高知学園大学開学に伴う組織内連携の強化については、令和 2 年 8 月 31 日に就任した新理事長に引き継がれるとともに、新理事長は、先頭に立って改革を推し進めようと努力している。学長も、教育の質保証と時代の変化に対応できる短期大学のあり方を追求し、教育環境の整備、教育体制の強化・充実及び研究環境の向上に努めているとの評価であった。受審以降は、大学開学に伴い、大学との連携と短期大学の特色の具体化を図る
ための体制づくりを強化している。
「学長のリーダーシップ」の下、高知学園短期大学は教育、研究、地域貢献の役割を担っていく。教育では、「どういうことに役立つ人を育てたいか」が評価される点を重視しながら、教育研究活動を推進しなければならない。特に学生の満足度を向上させることが課題である。そのためには、安全・安心な教育・学習・研究環境を再度整備することが求められる。なぜなら、不安を抱えたままでは、学生も安心することができず、学習活動に専念できないからである。
この課題は、本学の評判や募集活動に関わる問題でもある。つまり、学生の定員充足と深く関連する。その改善のためには、質のいい教育が有効である。そのためには、FD活動の活性化を図りながら、学生が理解できる教員の授業力が最大の改善すべき課題となる。
したがって、教員が当事者意識を向上させ、各人の教育力、特に授業力と研究力の向上に努めるよう取り組んでいく。同時に、教職員全体がSD活動にも参加して大学運営に必要な基礎の理解を深めるよう取り組んでいく。
また、教員の研究力向上が改善すべき課題として残されている。令和2年度からの継続課
題として、令和4年度までに少なくとも単著あるいは共著の第一著者として論文または著書を発表するよう推進する。他方、学科横断的な共同研究についても取り組んでいく。
さらに、地域貢献については、人材づくりを重視し、本学で積み重ねた知的財産を地域へ提供していく機会を検討する。コロナ対策についても、これまでの感染対策を徹底するだけでなく、高知学園大学と共同してプロジェクトチームを編成し、迅速かつ円滑な対応

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高知学園短期大学ができるよう取り組んでいく。
「ガバナンス」について、監事の監査業務においても、法人本部による支援体制がさらに整っている。

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