令和4年度前期通信教育部建築学科
担当科目1）現行授業の目標と教育効果

2）自己評価3)授業改善・対応方法

03395
防災と建築

建築には人命や財産を保全するという役割が レポート合格者の大半が、終末試験では、指 レポート評価と終末試験評価がそれほど変化ある。東日本大震災やそれに伴う津波、阪 摘事項の改善がみられ、より精度の高い答案 がない、または、評価が下がる学生も若干い
神・淡路大震災などの巨大災害、あるいは都 が提出されていることから、レポートの添削 るので、通教オンラインで関連する情報を発市型洪水などを事例に出すまでもなく、建築 を的確に行えていると評価する。
信する。また、オープン教室等で丁寧に指導の歴史を振り返れば、地震や大火、風水害とする。の戦いの積み重ねであったと言っても過言ではない。
本科目では広く建築に係わる災害や事故を未然に防止する方策や、被害を軽減する方法について学ぶ。

03386
建築デザイン論

近代以降、デザインは「製造に先立ち形を造 レポート合格者の大半が、終末試験では、指 レポート評価と終末試験評価がそれほど変化ること」と定義されている。これに従えば、 摘事項の改善がみられ、より精度の高い答案 がない、または、評価が下がる学生も若干い
建築デザインとは「施工に先立ち建築空間の が提出されていることから、レポートの添削 るので、通教オンラインで全国の著名建築施形を造ること」と言えるだろう。
を的確に行えていると評価する。
設情報を発信する。また、オープン教室等で建築デザイン論では、この「形」という面か丁寧に指導する。
ら建築を考えてみる。建築空間とそれを構成する建造物の形態について学び、どのようなデザイン手法によってこれらが造り出されていくのかを習得しよう。
達成目標は、(1) テキストを通読し建築デザインの手法についての基本概念を学ぶ。
(2) 建築を形態によって分析し、建築デザインの手法についての理解を深める。
(3) 建築デザインの持つ広範な可能性や問題点について考察する。

03379
設備計画学

給排水衛生・防災設備、空気調和・換気設 レポート合格者の大半が、終末試験では、指 レポート評価と終末試験評価がそれほど変化
備、電気・通信設備について、現在の設備だ 摘事項の改善がみられ、より精度の高い答案 がない、または、評価が下がる学生も若干いけでなく、これまでの変遷、建築基準法との が提出されていることから、レポートの添削 るので、通教オンラインで全国のサスティナ関わり等を含め理解する。そのために、必要 を的確に行えていると評価する。
ブル建築・コンバージョン施設情報を発信すな書籍等を探し、調べた内容について自分なる。また、オープン教室等で丁寧に指導すりに理解し、まとめ順序立ててレポートする。
る。
建築においてデザインや構造といったように決して華やかな分野ではないが、建築においてなくてはならないものである上、デザインや構造を決定付ける非常に重要な要素である。こうした設備を学ぶことで、より建築への見方、考え方が広がる。

03351
建築造形A

建物の機能は雨風をしのぎ、安全で快適に過 一人一人に丁寧にヒアリング・指導を心掛 制作する量が多いことから、制作意欲が低減ごせることであるが、その上、文化的で美し け、モノを作る意欲・楽しさを感じてもおら する傾向にある。早期に最終成果物イメージ
く、景観に調和した建物が建築といわれる。 うように努めている。受講生に不合格者が居 の掲示、アイデアを導くディスカッションのそれでは建物の美しいかたち、すなわち建築 ない。
増加に努める。のデザインとはどのようなことであろうか。
雨をしのぐには屋根が、風を防ぐには壁がいる。人間を空中で支えるには床が必要である。光や空気を導入するとか、外を眺めるのに窓を造る。このように建物の機能をそれぞれ果たす屋根、壁、床というもので建物は構成される。しかし「機能が形態をつくる」ということにとどまると建物は建築にならない。間取りをつくっただけでは美しくて室内にはならないし、機能をはたす建物が並んでいるだけでは美しい街並みにはならない。建築の美しさや景観との調和は建築の機能ではなく、外観や色彩や素材感である。
この科目では造形の基礎を学び、建築デザインの基本を修得することを目標としている。

03354
建築設計Ⅰ-a

住宅は、そこで子供を育て、また、家族を看 エスキスの回数を増やし、全受講生に対しこ 作図の基礎・建築知識の少ない受講生が多取るなど、人生の多くの時間を過ごす生活の ちらから席に出向いて指導している。
く、授業内で、作図・スタディーの進め方、場である。さらに、建物の姿は道行く人々の 受講生に不合格者はいない。3日間で、学力 模型の作り方を講義する。
眼にも否応無く触れる、地域社会の環境を構 が伸びていることを実感する。
成する重要な社会的要素でもある。
この科目では、｢住まうための空間」を課題として、｢建築計画」と「設計製図｣、｢プレゼンテーション」の基礎を学ぶ。高名な建築家も設計に際しては「スケッチに始まり、スケッチに終わる」のが常である。
この授業では、小規模住宅を課題に、設計者としての立場に立って、住み手との対話をとおして、造形物として空間デザインをまとめる手法と、「建築計画」の基本事項、およびそれらを的確に表現し伝える図法や表現法の基礎を学ぶ。

03356
建築設計Ⅱ-a

地域や社会と関わりのある、街に開かれた施 最終成果物には、着彩すること、スケッチ 構造・エスキスの進め方に、弱いところがあ設の設計を通して、公共性を持つ施設の建築 パース・ダイアグラムの提出を義務図けてい り、わかりやすい講義の工夫、パワーポイン計画についての基礎を学ぶ。
るが、全員工夫をして提出している。
トなど教材の工夫で改善を試みる。
企画の立案も含め、設計の意図を空間の構成 授業中の講義・エスキス回数を増やす工夫にやデザイン全般に反映させる手法を学び、ま よる効果である。
た、周辺環境に適した施設を計画・設計する。
設計を通して基本的な建築計画や設計表現手法を修得し、また、鉄筋コンクリート造等の構造計画や施設の設備計画についても理解する。
コンセプトに基づいた提案性のある建築設計と空間デザインができる能力を養う。

03358
建築設計Ⅲ-a

計画地周辺の環境とのかかわりを意識しなが ワークショップ、現地調査により、共同作 施設の複合化に対し戸惑う学生が多く、どのら、比較的規模の大きな複合施設の設計課題 業・敷地・都市構造を読む力を養うことに成 ように取り組むか、わかりやすい教材を製作に取り組む。
功している。
し、授業で使用する。
「建築設計Ⅱ-a」で対象とした中程度の規模、あるいは用途が限られた施設に比べ、設計にあたって検討すべき計画条件・法的・構造的条件は複雑になる。これらの関係を的確に把握し、自らの発想で適切にまとめ表現する能力を養い、場を読み想像力を活かす設計の手法、プロセスを学ぶ。あわせて合意形成やプレゼンテーションの方法を身に付ける。

03399
都市計画学

本科目では、20世紀の近代都市計画の流れを 社会人が主体の通信教育では学生の地域での 歴史については文献調査、また、事例として学んだ上で、我が国の都市計画の制度や役 日常生活や仕事と学習内容の関連を理解する 取り上げた都市についてのレポートでは現地割、技術を理解する。主に日本、及び欧米の ことが重要である。
や資料調査が欠かせないが、Webでの資料収都市計画の系譜をたどり、都市の要素として 学習者になじみのある都市を取り上げ、都市 集のみに留まる学生も少なくない。の建築を制御し、望ましいとされる都市の姿 計画学の基本を学ぶことで学習者の生活環境 オープン教室、その他で調査方法についてもを実現するために考え出された、土地利用や の形成のしくみが理解でき、他の科目も含め アドバイスを充実できるよう工夫したい。
交通計画、各種建築・都市施設の計画につい ての学びと自らの経験とを接続し、建築や都て学習する。また、こうした計画の技術･手 市についてのより深い理解に繋がる手がかり法について、建築、街区・地区・地域という が提供できていると考えられる。また、近代様々なレベルから体系的に理解する。そして 都市計画の概要を学ぶことで健在の建築、都現代の社会環境において都市計画が果たす役 市の課題や位置づけについても理解が進むと割や問題点を探り、建築設計・計画に都市計 考える。
画・都市デザインの視点を持つことの重要性を学ぶ。

03376
構造力学Ⅰ

建築構造力学の基礎的な計算ができるように 面接科目である構造力学Ⅰ演習と連携して学 レポート添削や試験採点を見ると理解度に差する。
習が進められるように工夫している。また、 がみられた。
テキストを通して、できるだけ多くの演習問 学習指導書を作成し、レポートや試験設題の 計算が苦手な学生がいるので、分かりやすい題にあたり、理解を深める。
対策に取り組みやすくしている。
教材作成が必要である。どこでつまずいてい最終的には自力で計算問題が解けるよう力学 通信科目であるため、テキストから各自が学 るかなども今後確認していきたい。また、通の素養を身に付けることを目標とする。
習しやすい内容とし、質問は通教オンライ 教オンライン・オープン教室(対面及びオン
建築物は、自重以外にも風や地震、積雪など ン・オープン教室(対面及びオンラインZoom) ラインZoom)などで質疑応答ができる機会をといった自然の外力を受ける。これらの外力 で受付を行い丁寧に対応している。
増やすことを考えていく。
に対して建築物は安全である必要があり、それを確かめるために行われるのが構造設計である。
本科目は、その構造設計を行う上で必要となる構造力学について学ぶ。力のつり合いや静定構造物と不静定構造物の違い、構造骨組・荷重の種類の理解から始まり、静定構造物の反力・応力計算へと学習を進める。さらに部
材断面形状における力学的特性や応力度、各種部材の設計、梁の変形そして基本的な不静定構造物の計算についても理解する。

03367
構造力学Ⅰ演習

建築構造力学の基礎的な計算ができるように 構造力学Ⅰ演習は面接科目であり、直接、学 授業がとても分かりやすかったというアンする。
生へ説明することができる。
ケート評価もあるが、最終の課題を行うと結テキストを通して、できるだけ多くの演習問 計算が苦手な学生もいるが、3日間の集中授 果に大きな差がみられた。授業を聞いている
題にあたり、説明を聞きながら理解を深め 業を通して分かりやすい授業を心がけてい と何となく理解できているようだが、課題をる。
る。
行うと途中でつまずいているケースがある。
最終的には自力で計算問題が解けるよう力学 対面授業後には復習用のオンデマンドコンテ どこで間違えているかをしっかりと確認できの素養を身に付けることを目標とする。
ンツが視聴できるように設定を行っている。 るよう復習用のオンデマンドコンテンツを視「構造力学Ⅰ」の学習内容を補完する科目と 対面授業と復習用のオンデマンドコンテンツ 聴できるように設定している。オンデマンドして、面接授業によって講義を行い、構造力 の両方で学生が理解しやすい授業を今後も工 コンテンツを今後も活かしながら、コンテン学の基礎的な知識を修得する。
夫していきたい。
ツの改善や新規コンテンツ作成も行っていき力学の基礎的な考え方,静定構造物と不静定たい。また、質問等は通信科目と同様に通教構造物の違い、各種静定構造物の反力・応力オンライン・オープン教室(対面及びオンラの計算方法、断面の力学的性質、さらに部材インZoom)などで丁寧に対応していく。の断面設計法や梁の変形について、テキスト等の演習問題を通して解説する。手計算による様々な解法を学ぶことで、構造物に働く力の流れや大きさ、変形状況を論理的かつ感覚的に理解し、構造設計を行う際に必要となる力学の素養を身に付ける。

03377
構造力学Ⅱ

実際の建築物に近い不静定構造物についてた 構造力学Ⅰに比べて難解な内容であるが、レ テキストから学習はできているようである
わみ角法や固定モーメント法などの各種解法 ポートや試験結果をみるとおおむねテキスト が、構造力学Ⅰのような学習指導書があればを用いて応力計算方法を習得することを目標 学習ができているようである。
より理解が深まると思われる。また、通教オとする。
通信科目であるためテキストから各自が学習 ンライン・オープン教室(対面及びオンライ
不静定構造物の応力算定について高度な計算 しやすい内容とし、質問は通教オンライン・ ンZoom)などで質疑応答ができる機会を増や知識と理論の修得を必要とするたわみ角法や オープン教室(対面及びオンラインZoom)で受 すことを考えていく。
固定モーメント法などの解法により計算す 付を行い丁寧に対応している。
る。また、構造物の塑性変形や崩壊メカニズ
ム、保有水平耐力について理解する。

03384
建築法規

建築物をつくる上で必要となる建築関係法規 学習指導書を作成し、レポートや試験設題の レポート内容や試験結果をみると学生の理解の基礎知識を習得し、建築設計や施工、監理 対策に取り組みやすくしている。
度に差がみられるため、学習指導書の内容をなどで活用できる能力を身に付けること、さ 通信科目であるためテキストから各自が学習 さらに工夫していきたい。また、通教オンラらには将来、建築士試験の資格取得のベース しやすい内容とし、質問は通教オンライン・ イン・オープン教室(対面及 びオ ンラ インとなる法令知識を養成することを目標とす オープン教室(対面及びオンラインZoom)で受 Zoom)などで質疑応答ができる機会を増やする。
付を行い丁寧に対応している。
ことを考えていく。
わが国で建築物を建てる場合には、様々な法律が関わるが、建築物自体の基準を定めた基本的な法律として建築基準法がある。
本科目では建築基準法を中心として、都市計画法、建築士法、その他の関連法令を体系的に学び、主要となる法令の目的や制限内容を理解する。図解テキストを用いながら法令の要点をおさえ、法令集より関連法令を調べる力をつける。そして建築士等の問題に取り組み、法令の理解をより深める。

03289
リサーチ演習建築計画や都市計画のための適切な情報や資 授業目標達成のための効果的な学習指導がで よくできたレポートが多い一方で基本的な質料を探すことができる。
きていると考える。
問も散見された。何かしらの補助教材が必要
量的研究と質的研究のために大量統計調査とかも知れない。
少数精密調査を理解し使い分けることができる。
目的に応じた調査方法と分析方法を用いることができる。

03388
CADⅠ

立体的なインフィル空間に与条件を満たし提 ユニテ・ダビタシオンをテーマとした課題の 指定テキストが絶版となりましたのでテキス
案性のある設計として2次元作図により建築 設定を行うことで学生が課題に興味を持ちや トは独自のものを作成しeラーニングを通じ図面として表現できること。
すい工夫を行した。て学生に配信しました。予習・復習にも使え
事前学習として、起こし絵図の要領で組み立 る新たな教材も用意しスムースな進行を目指てられるペーパークラフトのユニテ・ダビタ せればと思う。
シオンを用意し、居室の空間的理解をしてか 受講者過多で運営が困難な回がありました。
らスクーリングに臨めるよう工夫した。
年間を通じて平準化した受講機会が提供でき配布資料としてユニテ・ダビタシオンの概要 ることが望まれる。
を示したもの、1/100でCADでトレースした図面、エスキス用紙を配布し、取り組みやすい工夫した。

03389
CADⅡ

建築を構成する主要素である「壁・柱・階 抽象的な建築条件を設定し、造形的な条件を CADのバージョンアップや機能の変更、追加
段・ブリッジ」を用いて、奥行や高さに関す 設定することで、既成概念の外へ向かわせる に伴って知識情報のアップデートと、eラーる領域を、認識・操作できるようになること 実践を行なった。
ニングコンテンツのアップデートについてさ事前学習として半野外空間を有する建築の事 らなるスピード感が求められる。
例調査を課すことで、スクーリングでの取り組みに行かせる工夫を行なった。また、事前学習を授業の中で互いの調査結果を発表し情報を共有することで多くの建築事例を知る機会を設けた。
予習復習しやすいようCAD操作のオンデマンド教材をeラーニングに用意した。

03390
CADⅢ

3次元CADによる立体的な建築表現に加え、マ 3次元CADを用いた設計と表現の応用として 内容が盛りだくさんで時間が不足しがちであテリアルによるリアリティある表現ができる CADⅡから発展的な内容を盛り込むことを工 る科目となるので、復習もしやすいようさらこと。
夫した。
なるeラーニングのオンデマンドコンテンツ
与条件を読み解き、複数階の建築としてまと 事前学習では平面図及び断面図を読み解いて の充実が望まれる。
めて提案できること。
外部空間との一体感を設計に取り込む工夫について学ぶこととした。また、CADI及びCADⅡのスクーリングを受講してから時間が経っていたり、スケジュールの都合でCADⅡを受講で きず にCAD Ⅲの 受講 に臨 む学 生の 為に
CADI及び CADⅡの振り返りも触れていきながら応用までできるよう時間の配分に気を遣った。

03371
建築計画学Ⅱ

本科目では公共的な施設についての建築計画 レポート作成時に学習した建築計画の基礎知 調べたことのまとめ的な記述に終始し、独自を学習する。
識が、終末試験の答案に反映されており、レ 性が見られないレポートが多いので、取り上地域や社会に開かれた、公共性を持った建築 ポートの添削が適切に行われていると評価し げている建築作品や計画手法に関連して、学物としては、学校、図書館、美術館、博物 ています。
生の関心をより深められるような情報を添削
館、病院、福祉施設、コミュニティ施設、事に含めることを意識しています。
務所などの施設がある。また、複数の用途･機能を併せもった複合施設もある。これらの施設は建築単体として成立するものではな
く、社会のしくみを反映し、地域の生活や文化との関りの中で計画されるものである。そのため、周辺環境に対する配慮や社会的寄与が求められる。こうした建物の計画の理論と方法論を代表的な事例などを参照しながら学習する。

03398
現代建築論

現代建築のデザインは多様であり、一瞥で把 レポートの題材として取り上げる建築作品や 調べたことのまとめ的な記述に終始し、独自握できるものではない。これを理解するため 建築家に多くのバリエーションが見られ、受 性が見られないレポートが多いので、取り上に必要な建築に関する広範な知識を身に付け 講生が本授業を通して現代建築への興味や知 げている建築作品や建築家に関連して、学生ることが第一の目標である。
識を広げることが出来ていると評価していま の関心をより深められるような情報を添削に基礎を身に付け建築を見る目が養われれば、 す。
含めることを意識しています。
現代建築が分かるようになり、楽しく感じられるようになる。日常的に最新の建築デザインに触れる習慣を身に付け、その中で興味を持った建築について調査研究を行なうのが第二の目標である。

03108
造形学原論

全ての造形作品は、主に形体や色彩といった 当該科目は、通信教育部通信科目の中では他 昨年度、さらに学習成果を高めるため考察対造形的な要素を何らかの意図をもって空間の 教科に先駆け、2016年度から主教材として動 象の作例を選択する上でのポイントをまとめ中に構成したものである。造形作品理解の基 画教材を中心としたデジタル教材による授業 た動画教材を追加することを検討したがまだ本は、その作品において「どのような要素が を実施しています。造形作品の構図、構造分 実現にいたっていない。この教材を制作する用いられているか」「どのように構成されて 析という抽象的で難易度の高い課題に、対面 ことでより学習効果の高い授業にしていくこいるか」この二つである。の指導ではない通信授業で取り組ませるもの とを検討しています。
この科目では、基本的な構成原理を応用し、 であるが、提出されたレポートの質を見ると実際の造形作品がどのような構成に基づいて 動画教材による学習が功を奏していることがどのような要素を配置し組み合わせているの うかがえます。
か、更にはそれがどのような意図に基づくも 評点のための評価シートを作成することで、のであるのかを分析的に考察できる力の習得 より具体的に評点の基準、根拠を伝えることを達成目標とする。
ができるようになりました。

03151
デッサン基礎

作品発想の手法、伝達の手法として、頭の中 対象を観察し正確に再現的描画をするという スクーリングなので教員が対面で直接課題にで造形を想い描く力、それを表現できるデッ 一般的なデッサンの授業の方法に捉われるこ ついて説明しながら授業を進めているが、予サンの技術、考え方を習得する。となく、築学という分野における造形基礎力 習、復習に資するため、また、台風などの災養成のためのデッサンのあり方を独自に考案 害による休講への対応策として自宅でも学習した授業である。
できる動画教材を作成しましたが、講評や対象再現的な表現ではなく、ひとつは造形物 ディスカッションなどオンラインでの学習活を構想するためのデッサン、もうひとつは建 動について設定し、充実させていくことを検築の実務の中でコミュニケーションのために 討している。
必要なデッサンというふたつの力を養成する オンデマンド授業では、課題作品の現物を郵ための独自の課題を実践している。また、透 便で提出させましたが、想像を上回る数の受視図法を理解させるため糸を使ってデッサン 講者があったため、処理に手間がかかった。
させる手法もオリジナルの教授法も取り入れ 次年度からは課題提出をオンラインで行うこています。建築学科に特化したデッサン教育 とにする予定である。
としては効果の高い授業であると自負している。
コロナ禍により面接授業の代替措置として遠隔授業を行ったが、この時に作成した教材を活用し、本年度からオンデマンド授業も実施し、対面授業に出ることが困難な学生にも受講することができるようにしている。

03152
立体造形基礎・素材の特性を活かした造形表現ができるよ 当該科目は創造的活動の発想プロセスを理解 造形の良さを味わうのは感性によるところがうになる。
し経験させることに重点を置いた科目であ 多いものではありますが、感性と知識は協調・発想の手法を理解し多様な造形を表現でき り、概ねその目的は達成できていると考え するものですので「頭で理解する」部分の指るようになる。
る。目的から発想する造形ではなく、方法か 導のための教材の工夫が必要と考えまる。
・テーマ、目的、表現意図に応じた立体造形 ら発想する造形という、これまで受講生が体 今年度からはじめた毎日の振り返りレポート表現ができるようになる。
験したことのないであろう造形経験をさせて は学習成果の定着に極めて有効だと考えてい・今後の建築造形学習の基礎となる発想法や いる。最初は戸惑いがあるものの、最終的に る。
技法を習得する。
はそうした発想法の実効性を理解させられて 今後もレポートの内容の精査に加え授業への・自身の作品について発表できるようにす いるという手応えが感じられる。
フィードバックについて引き続き検討している。
作品の良さ、味わいについても指導している きたい。
が、これは頭で理解するだけではなく造形作
品を多く味わうことによって感性を磨くことが必要になってきます。これを3日間の短い期間の中でどう身に付けさせるかという点についてはまだ改善の余地があると考える。

03153
デザイン基礎造形作品構想の手法、原理とプロセスを理解 デザインとは目的を達成するための計画を意 今年度からはじめた毎日の振り返りレポートし実践することができるようになる。
味することである。目的に合致した造形、提 は、学生からの反応もよく、学習成果の定着
造形表現の基本的要素である色彩、形体、構 案性のある造形を作る力が必要となる。その に極めて有効だと考える。
成の表現力と理解し効果を考えながら平面お 前段階として、まず、多様に造形を発想する 今後もレポートの内容の精査に加え授業へのよび立体構成作品を制作することができる。 手法を学ぶ学習が必要であり、それが本授業 フィードバックについて引き続き検討していグリッドシステムを活用し効果的に要素をレ の位置づけである。
きたい。
イアウトすることができる。
拡散的思考段階と収束的思考段階という創造的発想モデルに基づき、目的に応じたアイデ
アスケッチのあり方とその意義、既存のデザイン作品から配色や形態、構成をサンプリングして制作に生かす手法、コンストラクショ
ン・グリッドを活用した造形の展開など造形発想の基本的な手法を盛り込んだ授業となっている。これらの手法を学習することにより、造形に対する苦手意識を払拭できたという学生の声を多くきくことができ、高い成果を上げることができていると考える。

03154
美術史

古代から20世紀末までの、西洋美術の流れを レポートでは、西洋絵画における近代とは何 レポート、試験などで気づいた点、例えば多理解することを目標とします。
か、という問題について美術史全体の流れや くの学生に共通する誤解や、テキストの内容具体的には、テキストを通して、それぞれの 時代、様式との比較の中で考察するという課 を補う情報など逐一発信していくことが有効時代を特徴付ける表現様式を理解し、代表的 題を課している。このように設定したテーマ であると考えるが、現状の通教オンラインな作品、芸術家（画家、彫刻家、建築家な が美術史を考えるひとつの視座を与えること （UNIPA)では、そうした活動ができないたど）を知って、見て、感じてもらい、理解を になり、学習効果を高めていると考える。 め、別の方策を考えなければならないと考え深めてもらいます。ている。

03249
近代デザイン史

社会とデザイン運動との関係を理解し、デザ 通信科目では、学習の主体はテキスト学習と レポート、試験などで気づいた点、例えば多インワークに役立てることが出来る。
なるため、基本的に各学生に対する教員から くの学生に共通する誤解や、テキストの内容の声がけはレポート添削の講評だけです。そ を補う情報など逐一発信していくことが有効
こでこの基調な機会を有効に活用すべく、た であると考えるが、現状の通教オンラインだ正誤を伝えるだけでなく極力丁寧に解説を （UNIPA)では、そうした活動ができないた加えるよう心がけている。
め、別の方策を考えなければならないと考えている。

03281
環境造形基礎A

デッサンを学習する目的を理解する。
デッサン本制作に至るまでの基礎的な技術、 課題添削の中で得た知見を基に追加の動画教
デッサンで使用する用具を理解する。
理解を高めることに重きをおき、初学者でも 材を作成する必要を感じている。また、昨年線、面、明暗といった基本的な要素の描写の ステップバイステップでデッサン表現に臨め 度、添削にも動画を活用する方策を探っていしかたを理解する。
るように工夫した課題構成となっている。 くことを検討していくと述べたが、まだ実現
平面の紙の上に立体感、空間感を表現できる 実技は文字や図表よりも実際にやってみせる に至っていないため次年度には開始したい。
しくみを理解する。
ことのできる動画教材が有効であると考え、形体や明暗、位置関係の観察方法を理解す 通信教育部通信科目の中で最も早い2014年度
る。
から動画教材を中心としたデジタル教材による授業を実施している。
通教オンラインeラーニングサイトでは単に教材の発信だけではなく、随時学生作品を参考作例としてアップしたり、添削の中で気づいた多くの学生に共通する欠点に関するフィードバックを行うなど、随時情報発信できるオンライン学習の利点を生かした授業を行っている。

03282
環境造形基礎B

美しい造形物とは何かを理解・制作でき、将 デザイン学科募集停止に伴い様々な授業を前 現在の内容はデザイン学科があった時の美術来のデザイン・造形活動に生かすことが出来 担当者から受け継ぎ、自身の教育理念に基づ を学ぶ学生もしくは美術教員になる上での教る。
き新しい授業内容に改定してきたが、当該科 材研究的な意味合いのある内容だったが、現目だけはいまだに前担当者の実施した内容の 在当該科目を受けているのは建築学科の学生ままで担当している。通信科目において直接 のみです。他の私の担当科目同様建築学科学
対面で指導することができない状況で作品を 生にとってより有効な授業にすべく、引き続政策させることは簡単ではないが、特に立体 き内容の改定を検討していく。
造形物や材料や道具の使い方など初めて取り組む学生には困難が伴っていると考える。現段階でもそのあたりの指導には不足を感じていることについて昨年度述べたが、本年度まだ改訂ができていない状態である。

03283
環境色彩学

物理的、生理的側面から色彩を理解すること 様々な平面造形作品から配色をサンプリング 随時情報発信可能なオンラインの利点を生かができる。
させ、それをテキストの理解に基づき分析、 し、学生のレポート添削を通じて必要と思わ色彩の分類、整理、体系化について理解する 考察させるという学習内容は、知識面のみで れる情報を随時発信していく必要があると考ことができる。
はなく、作品を構想する力を養うのにもう有 え て い る が 、 現 状 の 通 教 オ ン ラ イ ン
色彩の感情効果、生理的作用、配色原理を理 効であると自負している。
（UNIPA）にそうした機能がないため、別の解し、作品制作に活用することができる。 当該科目では2016年度から動画教材を作成し 方策を考えざるをえない状況である。
副教材として使用している。
レポートについては、2021年度から内容を充実させ、さらにオンラインでの提出ができるように設定し、学生の利便性を向上させることができたと考える。
評価についても評価項目を細かく設定し、これにより学生が自身の達成度を知ると同時に振り返り学習が有効に行われるようになったと考える。

03344
卒業研究Ⅰ

在学中に修得した建築や造形デザインの知 卒業研究は通信科目(卒業研究I)と面接科目 丁寧に指導を行うが、長期戦の為、途中何度識、技術、センスを活かして、その集大成を (卒業研究II)の組み合わせで、約半年をかけ か、ペースが極端に落ちる傾向にある。いか研究作品として卒業設計・論文にまとめる。 て進められる。このうちオリエンテーション に持続的に研究活動を促すかが課題であり、建築・造形という分野の中で研究の意義を熟 から発表までの間の研究を支える部分が通信 ゼミの回数を増やすことと、毎回ゼミの課題考した上でテーマを選定し、担当教員の助 科目(卒業研究I)であり、通信科目ではある が提出図書に何らか関連するように努める。
言・指導のもと調査・研究を進める。
が希望者にゼミ形式での指導を月1回程度開成果は最終的に作品パネルや模型あるいは研 催している。このゼミはオンラインでも参加究論文としてまとめ、研究発表を行う。
可能であり、研究室に常時属さない社会人が研究を通して、設計者・技術者として必要と 研究を進めるしくみとしては一定の成果が上なる洞察力や表現力を身に付ける。
がっていると考えている。

03345
卒業研究Ⅱ在学中に修得した建築や造形デザインの知 卒業研究は通信科目(卒業研究I)と面接科目 造形学部であることから、発表はパネルを識、技術、センスを活かして、その集大成を (卒業研究II)の組み合わせで、約半年をかけ 使ったプレゼンテーション形式で行なってい研究作品として卒業設計・論文にまとめる。 て進められる。このうちオリエンテーション るが、今後卒業研究の幅を広げていく中で、建築・造形という分野の中で研究の意義を熟 と2回のプレゼンテーションの部分が面接科 別の評価形式も模索する必要があると考えて考した上でテーマを選定し、担当教員の助 目(卒業研究II)である。特に成果物の発表を いる。
言・指導のもと調査・研究を進める。
2段階にした点は、他のゼミ、他の学生の情 丁寧に指導を行うが、長期戦の為、途中何度成果は最終的に作品パネルや模型あるいは研 況確認も行なえる点で、成果物の質向上を図 か、ペースが極端に落ちる傾向にある。いか究論文としてまとめ、研究発表を行う。
る上で一定の成果が上がっていると考えてい に持続的に研究活動を促すかが課題であり、研究制作と指導・助言を通して、設計者・技 る。
ゼミの回数を増やすことと、毎回ゼミの課題術者として必要となる洞察力や表現力を身にが提出図書に何らか関連するように努める。
付ける。

授業評価
回収率
科目ＧＰＡ