令和２年度版

CROWN Jr.
学習活動の重点化等に資する
年間指導計画参考資料【小学 5 年】
この資料は，児童の学びの保障を目的に，教科書の内容から「学校の授業で取り上げることが必要であると考えられる教材・学習活動」と「学校の授業以外の場での学習が可能であると考えられる教材・学習活動」とに区別して，学習活動の重点化の観点から単元ごとの配当時数，主な学習活動などをご提案するものです。学校や地域の状況に応じてご活用ください。
※表中の「学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動」とは，「学校の授業以外の場で学習したことを基に，授業で各活動が展開されること」を前提として記載しています。学校以外の場のみで学習が完結するということではありませんので，授業における配慮をお願いします。
※音声を視聴できる環境にない家庭の児童への配慮をお願いします。
※新型コロナウイルス感染症の影響により，各種の取組をおこない学校における指導を充実したとしても，なお，年度当初予定していた内容の指導を本年度中に終えることが困難である場合，内容の一部を次学年等に移して指導することも考えられます。
※その際は、教員間の引継ぎを徹底するなど、遺漏のないようご配慮をお願いいたします。

三省堂
令和 2 年 6 月版

5年

指導・学習内容一覧

Unit 1 目標❶仲良くなったり，自分のことをもっとよく知ってもらったりするために，クラスの友だちや先生に，自分のことを伝えたり，伝え合ったりすることができる。（主たる領域：聞くこと・話すこと［やり取り］・話すこと［発表］）②ゆっくりはっきりと話されれば，短い話の概要を，イラストを見ながらとらえることができる。
（主たる領域：聞くこと）③友だちに自分の名前のスペリングを理解してもらったり，友だちの名前のスペリングを確認したりするために，名前のスペリングを発音したり，文字を識別したり，書いたりすることができる。
（主たる領域：読むこと・書くこと）※以下は，評価はしないが，本単元で指導する項目。
・自分の名前をローマ字で書く。
・英語の文字に音があることに気づく。
L = 聞くこと

R = 読むこと月コーナー

4

英語で言えるかな

月HOP

S(I) = 話すこと［やり取り］

S(P) = 話すこと［発表］ W = 書くこと

■題材・場面★主な活動● = 主たる活動○ = その他の活動

児童が発話する主な表現

SC = Sound Chant

主な語彙★4 年生までに経験した語句・表現を確認する。

Get Ready 1Hello!

L

WC = Word Chant
R

●

S（I）

S（P）

W

●

配当時間

学校の授業以外の場においておこなうことが考えられる教材・学習活動（1）

よろしくね！

〔めあて〕 ・外国語活動で慣れ親しんだ語句や表現で，自己紹介をする。
・今の自分の力でできること，できないことを確認し，JUMP に向けて見通しをもつ。

1★今の自分の力でできる自己紹介をする。

●★どんな自己紹介ができるようになりたいか，目標を立てる。
STEPLesson 1

I have many yo-yos.

わたしのコレクション●［自己紹介］〔めあて〕 ●誕生日や持ち物，好きなことを伝え合う。
○イラストを見ながらまとまった英語を聞いて，概要をとらえる。
○大文字と小文字の名前を読む。
・ローマ字で自分の名前を書く。

5月

I have [don't have] . . . .

a / am / do / don't / have / IPanorama■ジュンの部屋

Do you have . . . ?
I like [don't like] . . . .

/ is / it / like / my birthday /my name / no / on / yes /Listen & Talk

★持っているもの，好きな飲食物，誕生日とほしいものを伝え合う。

Enjoy Listening
Talk to Friends★自己紹介を聞いて概要をとらえる。
★ペアで自己紹介する。

Do you like . . . ?
My birthday is in 月.

数（復習）/ for / the / verymuch / want / you / 形容詞（big, happy, new, niceなど）/ スポーツ / 月 / 序Story■『北風と太陽』★イラストを見ながら音声を聞いて概要をとらえる。

My birthday is on 月日.
My name is . . . .
I am . . . .
Nice to meet you.

数 / 動物 / 文房具 / 身の回りのもの / 家族 / 飲食Chant■SC：アルファベット■WC：12 の月

物

・毎時の授業の前に予習として，あるいは毎時の授業のあとに復習として，音声を聞いて概要をとらえる。（次の授業で，指導者の問いかけに答えて確認する）

●

●

●

〇

6

●

・予習や復習として，QR の音声を聞いて ABC ソングを歌ったり，リズムに合わせて発音したりする。（授業で，みなで声に〇出して歌ったり発音したりする）
・予習として，教科書 18 ページ Sound Chant の QR の音声を聞Alphabet★大文字と小文字を識別し，名称読みする。
★Go Fish をする。

いて ABC ソングを何回か歌う。その際，最初は大文字を指さしながら，次に小文字を指さしながら歌う。（授業で，みなで〇●アルファベットの名称読みと，大文字と小文字のペアを確認し〔①〕，A〜Z，a〜z の順番に指さしをする〔②〕。Go Fish を〇する〔③〕）（以上，Lesson 1 の合計 1 時間）
Write & Talk

★名前をローマ字で書き，自己紹介する。

●●

STEP

Lesson 2

I can jump high.

こんなこと，できる？

［できること］〔めあて〕 ●できること，できないことを伝え合う。
○道路標識の色や形，書かれている文字について話されるのを聞いて，どの道路標識のことかがわかる。
○大文字と小文字の名前を聞いてわかる。
・英語の文字に音があることに気づく。
Panorama■レジャーランドI can . . . .
I can't . . . .

I / can / can't / like / no /yes / you / 動詞（climb,Listen & Talk

★動物になったつもりで，できること，できないことを言う。

Can you . . . ?
Yes, I can. / No, I can't.

cook, cut, dance, eat, fly,jump, jump rope, make,Enjoy Listening★先生や友だちと，できることを尋ね合う。
★can を含む自己紹介を聞いて概要をとらえる。

I like . . . .
How about you?

play, read, ride, run, sing,ski, swim, touch, walk,

Talk to Friends★ペアで自己紹介する。

実世界の英語者の問いかけに答えて確認する）●●

write など）/ 動物 / スポーツ / 遊び / 楽器 / 副詞

■世界の道路標識

6
月・毎時の授業の前に予習として，あるいは毎時の授業のあとに復習として，音声を聞いて概要をとらえる。（次の授業で，指導●★色，形，書かれている文字について聞く。
★標識あてクイズをする。

●●

6・予習や復習として，教科書 34-35 ページを見ながら，教科書 28ページ下の QR の音声を聞く。言えるところはリズムに合わせ■SC：アルファベット・アブクド読み（音読み）■WC：can に続く動詞

Chantて一緒に発音する。（授業で，みなで声に出して発音する）
・予習や復習として，教科書 30 ページ下の QR の音声を聞いて〇リズムに合わせて発音する。（授業で，みなで声に出して発音する）
Alphabet■アルファベット・名称読み〇

Let's Chant■アルファベットのアブクド読み（音読み）〇・予習として，①（1）を A〜Z の順番に，（2）を a〜z の順番に線で結ぶ。（授業で，みなで確認する）●

・予習や復習として，教科書 34-35 ページを見ながら教科書 28
ページ下の QR の音声を聞いてリズムに合わせて発音する。
（授業で，みなで声に出して発音する）（以上，Lesson 2 の合計 1 時間）
Presentation 1

This is me.

自己紹介，聞いて！

［自己紹介］

7JUMP

月〔めあて〕 ●JUMP 1：クラスの友だちに自己紹介して，自分のことを伝える。
●JUMP 2：先生に自己紹介して，自分のことを伝える。

JUMP 1

Lesson 1～2 の言語材料

can / can't / have / I / like /・予習として，どんな「思い」で友だちに自己紹介するかを考え（中学年の言語材料を含む）

my birthday / my name /on / 月 / 序数 / 動詞て Goal に書く。（授業で，グループでシェアする）
・予習として，思いを伝えるためにどんな工夫ができるかを考えて発表メモを作る。（授業で，メモをもとに英語でどう言うかを考えてペアで伝え合う）★クラスの友だちに自己紹介する。
7(6)
●

〇

・休み時間などに，友だちと自己紹介し合い，内容や伝え方の改善点を考える。（授業で，改善した内容で伝え合う）（以上，JUMP 1 の合計 1 時間）●・予習として，自己紹介で先生にどんなことを伝えたいかを考える。どんな英語を学んだかをふりかえる。（授業で，グループでシェアして Goal に書く。学んだ英語をふりかえって発表メJUMP 2★グループで，先生に自己紹介する。

モを作る）
・休み時間などに，グループで別のグループと自己紹介し合い，内容や伝え方を改善する。
（以上，JUMP 2 の合計 1 時間）

Unit 2 目標❶第三者のことを伝えるために，第三者にインタビューをしたり，その人について紹介したりすることができる。
（主たる領域：聞くこと・話すこと［やり取り］・話すこと［発表］）②ゆっくりはっきりと話されれば，短い話の概要を，イラストを見ながらとらえることができる。
（主たる領域：聞くこと）③自分や相手のこと，身の回りのものに関する事柄について書かれた聞いたことのある簡単な語句や基本的な表現を見て，イラストや音声を頼りにその意味がわかる。
（主たる領域：読むこと）④友だちに伝えるために，自分のヒーローについての紹介，日曜日に普段どんなことをするか，明日の時間割でいちばん楽しみな教科を，簡単な語句や基本的な表現を用いて書き写すことができる。
（主たる領域：書くこと）※以下は，評価はしないが，本単元で指導する項目。
・/p/，/b/，/h/，/t/，/d/，/æ/，/s/，/z/，/ɪ/，/e/の音をもつ語を聞いて，リズムに合わせて発音する。
・会話を聞き，それぞれの都市が何時なのかを聞き取り，時刻を表す表現に慣れ親しむ。ペアで自分のいる都市の時刻を伝え合う。
・メッセージカードを渡している対話を聞いて，どのカードを渡しているかを聞き取る。音声も頼りに，カードの文字の読めるところを読む。メッセージカードにメッセージを書き写して，友だちと送り合う。
L = 聞くこと
月

R = 読むことS(I) = 話すこと［やり取り］

コーナー

S(P) = 話すこと［発表］ W = 書くこと

■題材・場面

Get Ready 2

HOP〔めあて〕 ・これまでに身につけた語句や表現で，“Who am I?”クイズをする。

児童が発話する主な表現

SC = Sound Chant

主な語彙L

WC = Word Chant
RS（I）

S（P）

・今の自分の力でできること，できないことを確認し，JUMP に向けて見通しをもつ。

８●★誰のどんなことを紹介できるようになりたいか，目標を立てる。
STEP

Lesson 3 She is a cook.

W

配当時間

学校の授業以外の場においておこなうことが考えられる教材・学習活動

1★“Who am I?”クイズをする。

月︶○ = その他の活動

教えて，先生のこと

9月︵Hello, Mr. Sano!

★主な活動● = 主たる活動

あの人はだれ？

●［友だちや家族の紹介］〔めあて〕 ●he や she を用いて第三者を紹介し合う。
○イラストを見ながらまとまった英語を聞いて，概要をとらえる。
・/p/，/b/，/h/の音をもつ語を聞いて，リズムに合わせて発音する。
○音声を聞きイラストを頼りに英語を読む。
○自分のヒーローについて紹介文を書く。
He [She] is . . . .

be good at / can / can't /Panorama■おはなしキャラクターの街

Is he [she] . . . ?
Yes, he [she] is. / No, hehe / hero / is / it / my / no /not / she / this / yes / whoListen & Talk
Enjoy Listening★he や she を使って人の名前や職業を紹介したり，やり取りしたりする。
★他者紹介を聞いて概要をとらえる。

[she] is not.
He [She] can . . . .

/ 職業 / 施設 / 動詞 / 形
容詞 / 家族

Talk to Friends★家族や友だち，自分のヒーローを紹介する。

Story■『マルーシカと 12 の月』（1）★イラストを見ながら音声を聞いて概要をとらえる。

He [She] is good at . . . .
This is . . . .

Chant■SC：p/p/-b/b/, h/h/の音■WC：職業・施設

He [She] is my hero.

・毎時の授業の前に予習として，あるいは毎時の授業のあとに復習として，音声を聞いて概要をとらえる。（次の授業で，指導者の問いかけに答えて確認する）

●

●

●
6

●
・予習や復習として，QR の音声を聞いてリズムに合わせて発音する。（授業で，みなで声に出して発音する）〇

・予習として，イラストを見ながら QR の音声を聞いて内容を推測する。（授業で，文字を見ながら音声を聞いて読めるところ

10
月

Enjoy Reading■p/p/-b/b/, h/h/の音★音声を聞きながら文字を追い概要をとらえる。

〇●は一緒に読む）
・復習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて読めるところは一緒に読む。
・予習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて音声に合わせて一緒に読む。（授業で，役割を分けて交代で読む）（以上，Lesson 3 の合計 1 時間）

Write & Speak★自分のヒーローについて書き，友だちに紹介する。

STEPI get up at 7:00.

Lesson 4

一日の生活

●

●

［一日にすることとその時間］〔めあて〕 ●一日にすることとその時間について伝え合う。
○イラストを見ながらまとまった英語を聞いて，概要をとらえる。
・/t/，/d/，/æ/の音をもつ語を聞いて，リズムに合わせて発音する。
○音声を聞きイラストを頼りに英語を読む。
○日曜日に普段どんなことをするかを書く。
・毎時の授業の前に予習として，あるいは毎時の授業のあとに復What time is it?

at / do / I / is / you / whatPanorama■一日の生活It's 時間.
I (生活動詞) . . . at (時間).

time / 動詞（get up, eat
breakfast, eat dinner, take

Listen & Talk

★世界の都市の時刻を尋ね合う。
★自分の一日について何時にどんなことをするかを伝え合う。

What time do you . . . ?
I (usually) . . . at (時間).

a bath, go to bed）/ lunch /always / usually / a.m. /Enjoy Listening
Talk to Friends★日曜日の生活について聞いて概要をとらえる。
★自分の一日の生活について伝え合う。

Story■『マルーシカと 12 の月』（2）★イラストを見ながら音声を聞いて概要をとらえる。

●

Chant

■SC：t/t/-d/d/, a/æ/の音■WC：動詞〇p.m. / 飲食物 / 数

習として，音声を聞いて概要をとらえる。（次の授業で，指導者の問いかけに答えて確認する）

●

●

●
6

・予習や復習として，QR の音声を聞いてリズムに合わせて発音する。（授業で，みなで声に出して発音する）
・予習として，イラストを見ながら QR の音声を聞いて内容を推測する。（授業で，文字を見ながら音声を聞いて読めるところ■t/t/-d/d/, a/æ/の音

Enjoy Reading〇★音声を聞きながら文字を追い概要をとらえる。

は一緒に読む）・復習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて読めるところ●は一緒に読む。
・予習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて音声に合わせて一緒に読む。（授業で，役割を分けて交代で読む）（以上，Lesson 4 の合計 1 時間）★日曜日にすることを友だちと伝え合う。

Write & Talk
Try

●

●

世界の時差

〔めあて〕 ・会話を聞き，それぞれの都市が何時なのかを聞き取り，時刻を表す表現に慣れ親しむ。
1・ペアで自分のいる都市の時刻を伝え合う。
★音声を聞いて各都市の今の時刻を答える。
Lesson 5

I play soccer on Mondays.

月曜日には何をする？

11STEP月〔めあて〕 ●普段よくすることや習慣，好きな教科を伝え合う。

It is . . . a.m. [p.m.]

it / is / a.m. / p.m. / 数●［ふだんよくすること］

・/s/，/z/，/ɪ/，/e/の音をもつ語を聞いて，リズムに合わせて発音する。
・メッセージカードを渡している対話を聞いて，どのカードを渡しているかを聞き取る。音声も頼りに，カードの文字の読めるところを読む。メッセージカードにメッセー
ジを書き写して，友だちと送り合う。
○音声を聞きイラストを頼りに英語を読む。
○明日の時間割でいちばん楽しみな教科を書き写す。

Panorama■朝の学校の風景

Listen & Talk
Enjoy Listening★その教科が何曜日にあるかや，土曜日にすることを伝え合う。
★よくすることや習慣について聞いて概要をとらえる。

Talk to Friends★好きな教科や，よくすることや習慣を伝え合う。

実世界の英語
Chant

Enjoy Reading■メッセージカード★音声を聞いて，会話の内容に合うカードを選ぶ。
■SC：s/s/-z/z/, i/ɪ/, e/e/の音■WC：教科■s/s/-z/z/, i/ɪ/, e/e/の音★音声を聞きながら文字を追い概要をとらえる。

(It is) On (曜日s).
I have (教科など).

I / have / like / on / 曜日
（Sunday, Monday,・毎時の授業の前に予習として，あるいは毎時の授業のあとに復習として，音声を聞いて概要をとらえる。（次の授業で，指導●I (一般動詞) . . . on (曜日s). Tuesday, Wednesday,
I have [ practice / goThursday, Friday,to] . . . on (曜日s).

Saturday） / 教科 / 楽器/ スポーツ / 動詞

6●●

者の問いかけに答えて確認する）●●
・予習や復習として，QR の音声を聞いてリズムに合わせて発音〇する。（授業で，みなで声に出して発音する）
・予習として，イラストを見ながら QR の音声を聞いて内容を推〇●測する。（授業で，文字を見ながら音声を聞いて読めるところは一緒に読む）

・復習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて読めるところは一緒に読む。
・予習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて音声に合わせて一緒に読む。（授業で，役割を分けて交代で読む）（以上，Lesson 5 の合計 1 時間）
Listen & Write★明日の時間割でいちばん楽しみな教科などを書く。

Presentation 2

He is a music teacher.

知ってる？

先生のこと

12

JUMP

月

〔めあて〕 ●JUMP 1：先生のことを，インタビューして尋ねる。

●●［先生紹介］●JUMP 2：グループで，先生についてわかったことをクイズにまとめ，出題する。
Lesson 3～5 の言語材料（中学年〜L2 の言語材料を含む）

JUMP 1can /can't / he / hello / hint
please / I / she / thank you

・予習として，誰にどんなことを聞いてみたいかを考えて Goalに書く。（授業で，グループで話し合う）/ you / who/ May I ask youa question? / 動詞・予習として，質問メモを作り，英語でどう言うかを考える。
（授業で，ペアでメモをもとに英語でどう言うかを確認し，質問し★先生の得意なことを，インタビューして尋ねる。
8(6)
●

●

●合う）
・休み時間などに，グループでインタビューのリハーサルをする。
内容や伝え方の改善点を考える。（授業で，改善した内容で，本番を想定してリハーサルをする）
・休み時間などに，先生にインタビューをする。
（以上，JUMP 1 の合計 1 時間）
・休み時間などに，グループでヒントカードを作る。
・休み時間などに，グループで先生あてクイズの出題の練習をす

JUMP 2★先生についてわかったことをクイズにまとめ，出題する。

る。（授業で，指導者の前でリハーサルをして，指導者のアドバイスを受けて修正する）（以上，JUMP 2 の合計 1 時間）

Unit 3 目標❶友だちに，自分たちが考えるおすすめのポイントを伝えるために，有名な場所や行きたい場所について，その場所がどこにあるか，そこで何ができるか，そこで何がしたいかなどを伝えたり，伝え合ったりすることができる。（主たる領域：聞くこと・話すこと［やり取り］・話すこと［発表］）②ゆっくりはっきりと話されれば，短い話の概要を，イラストを見ながらとらえることができる。
（主たる領域：聞くこと）③自分や相手のこと，身の回りのものに関する事柄について書かれた聞いたことのある簡単な語句や基本的な表現を見て，イラストや音声を頼りにその意味がわかる。
（主たる領域：読むこと）④絵に描かれているものを描写したり，インタビューの内容を整理したりするために，ものの位置を表す前置詞や友だちの名前，どの国に行きたいかを，簡単な語句や基本的な表現を用いて書き写したり書いたりすることができる。（主たる領域：書くこと）※以下は，評価はしないが，本単元で指導する項目。
・/ks/，/r/，/ɑ/，/tʃ/，/dʒ/，/ʌ/の音をもつ語を聞いて，リズムに合わせて発音する。
・道案内で使われる表現に慣れ親しむ。
L = 聞くこと
月

R = 読むことS(I) = 話すこと［やり取り］

コーナー

S(P) = 話すこと［発表］ W = 書くこと

■題材・場面

Get Ready 3

Welcome to Japan!

★主な活動● = 主たる活動○ = その他の活動

児童が発話する主な表現

SC = Sound Chant

主な語彙L

WC = Word Chant
R

S（I）

S（P）

W

HOP

〔めあて〕 ・これまでに身につけた語句や表現で，自分の好きな場所を紹介する。
・今の自分の力でできること，できないことを確認し，JUMP に向けて見通しをもつ。

1★自分の好きな場所を紹介する。
★日本のどんな場所やものを紹介できるようになりたいか，目標を立てる。
Lesson 6

It is in the box.

学校の授業以外の場においておこなうことが考えられる教材・学習活動

日本のこと，伝えたい

1
月

STEP

配当時間

さがしものは，どこ？

●●［位置や場所］〔めあて〕 ●ものの場所や位置を伝える。有名な場所や行きたい場所がどこにあるかなどを伝え合う。
○イラストを見ながらまとまった英語を聞いて，概要をとらえる。
・/ks/，/r/，/ɑ/の音をもつ語を聞いて，リズムに合わせて発音する。
○音声を聞きイラストを頼りに英語を読む。
○ものの位置を表す前置詞を書き写す。

Panorama■マジシャンの部屋(It is) On . . . .
(It is) In . . . .

is / it / where / 前置詞（on, in, by, under）/ 身のListen & Talk★on, in, by, under を使って，キングをさがせゲームをする。

(It is) By . . . .
(It is) Under . . . .

回りのもの / 飲食物 /色 / 動物 / 自然

Enjoy Listening★日本の名所について，場所あてクイズを作り，出題し合う。
★国技館について，場所やできることの説明を聞いて概要をとらえる。

Where is . . . ?
It is in (場所).

Talk to Friends★有名な場所や行きたい場所がどこにあるかなどを伝え合う。

Story■『幸福の王子』(もの) is on / in / by /under . . . .

Chant■SC：x/ks/, r/r/, o/ɑ/ の音■WC：前置詞（on, in, by, under)★イラストを見ながら音声を聞いて概要をとらえる。

You can . . . .

・毎時の授業の前に予習として，あるいは毎時の授業のあとに復習として，音声を聞いて概要をとらえる。（次の授業で，指導●者の問いかけに答えて確認する）

●

●
6

●
・予習や復習として，QR の音声を聞いてリズムに合わせて発音する。（授業で，みなで声に出して発音する）〇

・予習として，イラストを見ながら QR の音声を聞いて内容を推測する。（授業で，文字を見ながら音声を聞いて読めるところ

Enjoy Reading■x/ks/, r/r/, o/ɑ/ の音★音声を聞きながら文字を追い概要をとらえる。

〇は一緒に読む）
・復習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて読めるところ●は一緒に読む。
・予習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて音声に合わせて一緒に読む。（授業で，役割を分けて交代で読む）（以上，Lesson 6 の合計 1 時間）

Write & Speak★オリジナルサンドイッチを考えて，具の順番について伝え合う。

●●

Try

道案内

〔めあて〕 ・道案内で使われる表現に慣れ親しむ。

Lesson 7★会話を聞いて，どこに行くかを答える。

Where is . . . ?

at / block / can / corner /★行き先を決めて，ペアで道案内をする。

Go straight for . . . blocks.
Turn left/right at . . . .

for / go / is / it / left / on /right / straight / the / turn /You can see it on yourleft/right.

you / your / where / 数 /序数

I want to go to Kenya.

行ってみたいところ

2STEP

月〔めあて〕 ●行きたい場所と，そこでしたいことを伝え合う。

1●●［行きたい国］

・/tʃ/，/dʒ/，/ʌ/の音をもつ語を聞いて，リズムに合わせて発音する。
○音声を聞きイラストを頼りに英語を読む。
○どの国に行きたいか，国名を書き写す。友だちと，どの国に行きたいかを伝え合い，伝え合った友だちの名前をローマ字で書く。

Panorama■世界地図と有名なもの

I want to go to . . . .
I want to (一般動詞) . . . .

I / want / to / go / in /where / do / you /国 / 動Listen & Talk

★行きたい国や場所と，そこでしたいことを伝え合う。

Where do you want to go? 詞 / 飲食物 / 施設 / 自How about you?
然Enjoy ListeningTalk to Friends★白良浜の場所やしたいことについて，発表を聞いて概要をとらえる。
★行きたい場所とそこでしたいことを伝え合う。

実世界の英語■観光案内ポスター★行きたい国を伝え合う。
■SC：ch/ʧ/-j/ʤ/, u/ʌ/ の音

Chant

・毎時の授業の前に予習として，あるいは毎時の授業のあとに復習として，音声を聞いて概要をとらえる。（次の授業で，指導●者の問いかけに答えて確認する）
●

●

●

●

6
・予習や復習として，QR の音声を聞いてリズムに合わせて発音〇■WC：国名する。（授業で，みなで声に出して発音する）
・予習として，イラストを見ながら QR の音声を聞いて内容を推測する。（授業で，文字を見ながら音声を聞いて読めるところは一緒に読む）

Enjoy Reading■ch/ʧ/-j/ʤ/, u/ʌ/ の音★音声を聞きながら文字を追い概要をとらえる。

〇

・復習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて読めるところは一緒に読む。

●・予習として，文字を見ながら QR の音声を聞いて音声に合わせて一緒に読む。（授業で，役割を分けて交代で読む）（以上，Lesson 7 の合計 1 時間）
Write & Talk

★自分の行きたい国を書く。

●★友だちに行きたい国を尋ねる。★友だちの名前をローマ字で書く。

Presentation 3

Mt. Fuji is beautiful.

●

日本のここ，おすすめ！ ［おすすめの場所・こと・もの］

3

JUMP

月

〔めあて〕 ●JUMP 1：グループで，おすすめの場所，こと，ものなどと，その理由を紹介する。
●JUMP 2：グループで，おすすめを紹介するポスターを作成し，ポスターセッションをする。
Lesson 6～7 の言語材料

can / hello / I / in / is / it /・予習として，どんな「思い」で日本のおすすめを伝えるかを考（中学年〜L5 の言語材料を含む）

thank you / you / 自然 /えて Goal に書く。（授業で，グループで話し合う）
・予習として，日本のおすすめを伝えるためにどんな工夫ができ

形容詞 / 動詞など
JUMP 1

るかを考えて発表メモを作る。（授業で，メモをもとにグループで英語でどう言うかを考えてペアで伝え合う）★グループで，おすすめの場所，こと，ものなどを紹介する。

8(6)
●

〇

●

・休み時間などに，ほかのグループと日本のおすすめを紹介し合い，内容や伝え方の改善点を考える。（授業で，改善した内容で伝え合う）（以上，JUMP 1 の合計 1 時間）
・予習として，どんなテーマや内容でポスターを作りたいかを考える。どんな英語を学んだかをふりかえる。（授業で，グルー

JUMP 2★グループで，ポスターを作成し，ポスターセッションをする。

プでどんなポスターを作りたいかを話し合って Goal に書く。
学んだ英語をふりかえって伝えたいと思ったことをメモする）
・休み時間などに，グループで，ポスターを使って発表の練習をする。（授業で，ほかのグループと発表し合い，アドバイスし合う。改善点などを話し合う。改善した内容でリハーサルをする）（以上，JUMP 2 の合計 1 時間）（合計 13 / 70 時間）