Campus Guide

2025

EPU
EHIME PREFECTURAL UNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

公立大学法人

愛媛県立医療技術大学
保健科学部

看 護学科

臨床検査学科

助産学専攻科

大学院保健医療学研究科

羽 ばたけ、志 ある医 療 人
将来 医療のリーダー となる
優秀な人 材を育 成大学の特徴 本学は地域の保健医療福祉に貢献できる人材を育成する県立の4年制大学です。

看 護 学 科と臨床検査学科が合同で学ぶ●異なる職種の相互理解を深め、医療人としての基礎をつくる●臨床検査学科は県内で唯一のコースである●高度な専門教育はもちろん、社会を生き抜く基礎力の育成に力を入れている高い国家 試 験 合 格 率と就 職 率 10 0 %

県 内で唯一、助産学専攻科がある●毎年全国平均を大きく上回る国家試験合格率を誇る●卒業後の進学先として、コースの充実した助産師教育課程●多くの求人があり、就職率は毎年100%（1年制）が併設されている

CONTENTS

01

学長からのメッセージ

02

看護学科

11

キャンパスマップ25

大学の理念･目的03

臨床検査学科15

図書館／地域交流センター

26

技と思考を鍛える／ 沿革

04

保健医療学研究科（大学院）

19

キャンパスカレンダー

27

保健科学部

05

助産学専攻科21

サークル紹介／学生食堂

28

この大学を選んだ理由

09

学生支援／授業料

23

入試情報／オープンキャンパス

29

卒業生の状況

24

アクセス

30

EPU

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

松山市の郊外、「アートの里」砥部町の静かな恵まれた教育環境にあります。4年間で人として豊かに生きる感性を磨きながら、医療の技と思考を鍛えます。

学 生一人あたりに対して、教員数が多い

学びに集中できる、住みよい環境●学生同士も教員とも家庭的な雰囲気で、きめ細やかな指導●静かで、春にはみかんの花の香りに包まれる自然豊かなとサポートを受けることができる地域にあり、勉学に集中できる●住民に見守られ、治安も良い

実習先が豊 富で、多 岐にわたる

施 設が充実し、整備されている●病院だけでなく、保健所や検査機関、福祉施設など、人々の●何度でも自主練習ができる実習室が整っている

健康と暮らしに関係する多様な場での実習が準備されている●図書館には検査、看護に関する専門書が充実しており、外部からの利用も多い

愛 顔（ＳＭＩＬＥ）あ ふ れ る 大 学

学長からのメッセージ

今我が国は、人口減少や高齢化による疾病構造の変化やそれに伴う医療提供体制の目標だと思いますが、大学で学ぶべきこと、修得すべきことは決してそれだけではあり

変革など私たちを取り巻く環境が大きく変化しています。また、医学の目覚ましい進歩

ません。高い人間性、幅広い教養、そして豊かな感性を身に付けることも大学生活ではに伴って医療の専門化や高度化が進み、高度先進医療への期待も高まっています。
この大切なことだと考えます。

ような医療を取り巻く様々な課題に柔軟に対応でき、患者さんやそのご家族に寄り添った心温かい医療が提供できる人材を育成し、社会に送り出すことが我々の使命です。
私が目指す大学は、学生中心の大学（Student)、使命を果たせる大学（Mission)、

本学は、自由闊達に勉学やサークル活動に励むことができる素晴らしい環境に恵まれ、教職員の教育に対する熱意に溢れています。私たちは皆さんの素晴らしい潜在能力が大きく花開き実り多いものになるよう全力で支援することをお約束します。

国際性豊かな大学（International)、地域に根差した大学（Local)、
そして愛媛に貢献「叩けよさらば開かれん」積極的に努力すれば必ず目標を達成することができます。

できる大学（Ehime)、
この5つの頭文字を合わせた「愛顔（SMILE)あふれる大学」
です。

皆さんのご活躍を大いに期待しています。

本学を志望する皆さんは、医療人としての資格を得て社会に旅立つことが一番の公立大学法人 愛媛県立医療技術大学

学長

安川 正貴
02

大学の理念 ･ 目 的「生命の尊重」を基本理念として、豊かな人間性と倫理観によって培われた
広 範 な 視 野 と 深 い 人 間 理 解 の 下 に 、高 度 の 専 門 的 な 知 識 と 技 術 を 備 え た
人 材 を 育 成 す るととも に 、地 域 に 開 か れ た 大 学 とし て 、教 育 及 び 研 究 を推進し、その成果を社会に還元することにより、地域社会における保健、医療及び福祉の向上に寄与することを目的とする。

本学の教育 研 究 組 織
保健科学部
看護学科
臨床検査学科

保健医療学研究科（大学院）
看護学専攻
医療技術科学専攻

助産学専攻科
図書館
地域交流センター

03

EPU

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

技と思考を鍛える
愛媛県立医療技術大学のキャンパスは、松山市の郊外、「アートの里」砥部町の静かな恵まれた教育環境にあります。
本学は地域の保健医療福祉に貢献できる人材を育成する県立の４年制大学です。
社 会から求められるのは、プロとしての確かな力です。
４年間で人として豊かに生きる感性を磨きながら、医療の技と思考を鍛えます。
決してやさしい道ではありませんが、プロとしての厳しさとやりがいにチャレンジするあなたを応援します。
沿革昭和62年12月

愛媛県立医療技術短期大学認可

平成19年 3月

愛媛県立医療技術短期大学閉学

昭和63年 4月

愛媛県立医療技術短期大学開学

平成22年 4月

公立大学法人に移行

平成 3年 4月

愛媛県立医療技術短期大学に専攻科開設

平成24年 4月

愛媛県立医療技術大学に助産学専攻科開設

平成15年11月

愛媛県立医療技術大学設置認可

平成25年12月

愛媛県立医療技術大学大学院設置認可

平成16年 4月

愛媛県立医療技術大学開学

平成26年 4月

愛媛県立医療技術大学大学院開設

04

保健 科学部
看護と臨床検査の 2学科からなり、学生は一緒に学ぶことでチーム医療への理解も深まります。

教育研究上の目的
豊かな人間性と高度な専門知識･能力を備えた人材の育成を図るとともに、保健医療分野における教育･研究･地域貢献の拠点として中心的な役割を担い、保健医療の発展に寄与することを教育研究上の目的とする。
（ 学則第3条）

教育理念
生命の尊重を基本理念とし、豊かな人間性と倫理観によって培われた広範な視野と深い人間理解の下に、保健及び医療に関する高度の専門的な知識と技術をもって、あらゆる人々の
健康と福祉の増進に寄与することができる実践者を育成します。

教育目標
豊 か な 感 性
実

践

能

力

協 調 ･ 協 働
自 己 教 育 力
柔 軟 な 思 考グローバルな視点
05

深い人間理解と高度な倫理観及び生命の尊厳を基盤とし、豊かな感性により人間の感情･意思及び自己決定権を尊重する人材を育みます。
高 度の専 門 的 知 識 ･ 技 術 を 駆 使し 、科 学 的 根 拠に基 づいた 実 践 能 力 を有する人 材を育みます。
保健･医療･福祉･教育など他の専門職の役割を理解し、柔軟に協調･協働しうる人材を育みます。
職業人として自らの行動に責任を持ち、かつ継続的な学習により能力を高める人材を育みます。
医学･医療技術の進歩発展や、保健医療に対する社会の変化･多様化に伴う要請に柔軟に対応しうる人材を育みます。
自 分とは異なる物の見 方や考え方をする人がいるという多 様性を受け入れ、グローバルな視点で物 事を考えられる人 材を育みます。

保健 科 学 部

EPU

3つ の ポリシー

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

ディプロマ･ポリシー〈 卒 業 認 定･学位授与の方針〉
修 業 す べき年 数 以 上 在 学し 、卒 業 に 必 要 な 所 定 の 単 位 を 修 得していること。さらに 、教 育
目標に照らし、学 科ごとに指 定する能 力を修 得できていることを要件とする。

カリキュラム･ポリシー〈 教 育 課程編成･実施の方針〉●看護学科･臨床検査学科で構成される保健科学部のカリキュラムは、「 共通教育科目」
「 専門
基礎科目」
「 専門科目」の3群で組み立て、1年次から4年次にかけて系統的に配置します。
●「共通教育科目」は教養及び豊かな人間性を涵養する〔教養科目群〕と医療職として求められる人間理解とコミュニケーション能力、課題探究力の育成を意図した〔基礎科目群〕で構成し、1･2年次に開講します。特に、自己教育力を高めることを目指し、大学生としての主
体的な学び方や学習資源の活用方法等を身に付ける科目（初学者ゼミ、基礎ゼミ等）を1年次に配置します。
●「 専 門 基 礎 科 目 」は 各 学 科の高い専 門 教 育の土 台となるとともに医 療 人としての共 通の知識と態度を学ぶ科目群と位置づけ、相互理解と連携･協働力の育成につながるようほとんどの科目を両学科合同開講とします。
●「 専 門 科 目 」では高 度な知 識 ･ 技 術を学びつつ、2 年 次からの段 階 的な臨 地 実 習や実 験によって、科学的知識に基づいて観察･判断できる力や情報を統合する力を身につけられるよう科目を配置します。4年次には、これらの仕上げとして統合、探究、発展に向けた科目等を学習し、課題解決能力や研究的な視点を学ぶカリキュラム構成とします。

アドミッション･ポリシー〈 入 学者受け入れ方針〉
本学の設置理念や教育目的に賛同し、地域の保健医療に貢献しようとする人材を受け入れます。受け入 れにあたっては 、入 学 志 願 者 の 能 力および 適 性 等 を 多 面 的に 判 定し 、多 様 な
選抜 試 験を公 正かつ妥 当な方 法で実 施します。求める学生像は以下のとおりです。
●保 健 医 療に関 心をもち、地 域 社 会に貢 献する意欲がある人●自 己の人 間 性を育み、他 者を尊 重する態 度を有している人

砥 部の里で共に学び 医 療 職の一 員 へ
本学は人々が健康に生きることを支援する看護職と正確な診断･判定に寄与する臨床検査技師を育成する医療系大学です。将来の医療職という共通基盤のもと、小規模校であることを強みに、学科を超えて学生同士が切磋琢磨し合います。
医療職の一員となるための学修は簡単ではありませんが 、
保健科学部では教育環境を整え、教職員の丁寧な指導と支援、ならびに地域の病院や関連施設等の方々のご理解とご協力を得て、信頼される医療人となれるよう 技と思考 人間力

学部長

中西 純 子を鍛えていきます。卒業後の進路先には、1年課程の助産学専攻科、大学院も設置され、さらなるキャリアアップの道も●物 事を論 理 的 ･多 面 的に捉え、自 分の考えを表現できる人

拓かれています。この愛媛･砥部の里でともに学び、医療職の●保 健 医 療を学ぶために必 要な基 礎 学 力を身につけている人

一員に加わってくださることを願っています。
06

保健科学部

カリキュラムの特色

深い人間理解や地域理解のもと、保健医療の質の向上に貢献できる専門知識･ 技術を修得し、実践能力と学究的姿勢が身につくようにカリキュラムを構成しています。

人 間 理 解および倫理観の醸成
広く人 間を理 解し、生 命の尊 厳や倫 理 観を養うために必 要な教 養 教 育の充 実を図り、目 的 意 識をもって学ぶことができるよう選択科目を多く設けています。

地 域 住 民 の 生活理解と健康増進への寄与
社会のしくみや環境との関わりの中で人々の健康を考えることができるよう各種制度論や公衆衛生学を両学科の学生が一緒に学び、人々の健康を手助けする担い手としての力を身につけます。

コミュニ ケーション能力の養成
基 本 的 な 日 本 語 の 文 章 表 現 や 語 学 、コミュニケーション 論 などを 学 ぶとともに 、カウンセリング や 面 接技法の学 習によって自 分の意 思や感 情を表 現する方法を身につけます。

実 践 に活 用 できる専門的知識･ 技術の修得
臨地実習や実験によって、科学的知識に基づいて観察･判断できる力や情報を統合し課題を解決する力を身につけます。技術は、卒業時到達度を明確にして全員達成できるよう繰り返し学習します。

チーム医 療 の実践力の強化
2学科で構成される大学の特色を生かし、両学科一緒に学ぶ科目を配しています。4年次には、チーム医療の重要性を認識し、他職種の役割を理解して共に働くことができる力を身につけます。

課 題 探 究 能 力の養成
1年次から、少人数形式のゼミ等によって大学生としての主体的な学び方や学習資源の活用法を段階的に身につけます。4年次には統合･発展科目群を学習し、課題解決能力や研究的な視点を養います。

グローバ ルな 視点の涵養
人間の多様性や医療ニーズの多様化に対応できる広く包括的な視点を涵養するため、異文化を理解する
科目の配置や病院のみならず地域の様々な 場所での実習を取り入れています。

07

EPU
保健 科 学 部

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

カリキュラムの概要

共通教育科目

専門基礎科目

看護 学 科

医療の基礎

専門分野Ⅰ

統合･発展分野

基礎看護学

地域･在宅看護学

専門分野Ⅱ

看護の統合と発展

成人看護学

人間の
身体と精神

老年看護学
小児看護学

●看護アセスメントⅠ･Ⅱ･Ⅲ●災害看護学Ⅰ･Ⅱ●看護管理学Ⅰ･Ⅱ●看護教育学

母性看護学

●看護研究

精神看護学

●総合実習

公衆衛生看護学 ※基礎科目
臨床検査 学科

専 門 科 目※公衆衛生看護学等選択者必修科目

疾病の成り立ちと回復

教養科目

社会のしくみと健康検査の基礎（臨床検査学科のみ）

臨床検査の基本

臨床検査の応用と発展

検査総合管理学

医学検査研究医学検査診断学

臨床検査の展開･実践
臨地実習Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ
生理機能検査学
感染･生体防御検査学
生体試料分析検査学
形態検査学

08

この 大 学 を選んだ理由
看 護 学 科地域との 繋がりが 強 いのも僕にとっては魅 力 でした
僕 が 看 護 師 を 目 指し た のは 小 学 生 の 時 の 入 院 経 験 からで す 。
つらく孤 独な入 院生 活の中で、看 護 師さんの優しい言葉がとても支えになりました。また心 配する母にも優しい言 葉をかけて
くれ 、僕もその家 族まで 励ますことができるような看 護 師になりたいと思いました。
看護学科卒業生09

林 裕晃 さん

EPU

EHIME
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臨 床 検 査 学 科

私の目標を 実 現するた め に最適な大 学だと思 い選びました
母 や 祖 父 母 の 仕 事 の 影 響 で 、幼 い 頃 から 将 来 は 医 療 に 携 わる
職に 就きたいと思っていました 。色 々 調 べ る中 で 、様 々 な 形 で患者さんや医師の役に立てる臨床検査技師に魅力を感じ、愛媛
県 立 医 療 技 術 大 学を志 望しました 。少 人 数で 学 べること、充 実した最新の医療器械などが魅力です。
臨床検査学科卒業生

吉岡 愛加 さん10

保健科学部

看護学科

4年制
定員75名

◀看護学科の詳細情報はこちら
取得可能な資格

看護師国家試験受験資格
保健師国家試験受験資格
公衆衛生看護学選択者のみ取得可能

養護教諭2種免許申請資格 一般授業科目を放送大学にて受講する必要がある場合があります。
衛 生 管 理 者 免 許 申 請 資 格 ※養護教諭2種免許申請資格及び衛生管理者免許申請資格は保健師免許取得者が申請可能です。

看護師国家試験（令和5年度）
合格率

98.6 %

保健師国家試験（令和5年度）
合格率（令和5年度新卒者全国平均 93.2％）

100 %（令和5年度新卒者全国平均 97.7％）

教育 研 究 上の目的

本 学 の 進 学 に 関 心を寄 せ て いる方 へ のメッセ ージ

看 護 学 を 中 心とする保 健 医 療に関 わる専 門 的 な 知 識の構 築 及 び 技 術の開 発につながる研 究

皆さんは答えのない不確実な時代を生き抜く力を身につけること

活 動 を 展 開し 、その成 果に基 づく教 育 活 動 を 通して 、保 健 医 療に対 する社 会 的 な 要 請に応 えが求められています。加えて看護職は、複雑多様な人々を一人の生得る高度な専門知識 、技 術 及び 能 力 並びに高い倫 理 観を持つ人 材を育 成する。
（ 学 則 第 3条 ）活 者 と し て 理 解 し 、そ の 人 が 自 分 ら し く よ り 豊 か に 生 き る こ と を 、

教育目標

ためには、自ら主体的に学び、課題を見出し解決する姿勢が大切に

看護学科では保健科 学 部の教 育 目 標を踏まえ、以 下のような人 材の育 成を目 指します。
1 ．高 度 な 倫 理 観 及 び 生 命 の 尊 厳 を 基 盤とし 、自 己 決 定 権 を 尊 重 する看 護 ができる人 材
2 ．科 学 的 根 拠に 基 づいた 看 護 が 実 践 できる人 材
3 ．多 職 種 で 連 携 ･ 協 働しながら看 護 職としての 役 割 を 果 たせる人 材

科学的根拠に基づき支援する力を身につける必要があります。そのなります。本学では皆さんの学びを支援するためにカリキュラムを編成し教育活動を行っています。学生生活での様々な経験を通して、
また私たち教員を資源として活用し、一人の人として成長していってほしいと思います。

4 ．看 護 職として 責 任 ある行 動 がとれ 、主 体 的 な 継 続 学 習により自 己 研 鑽に努める人 材
5 ．保 健 医 療 福 祉 の 変 化 を 捉 え 、看 護 の 発 展 ･ 向 上に 寄 与 できる人 材
6 ．多 様 な 見 方 ･ 考 え 方 を 受け 入 れ 、グローバルな 視 点 で 物 事 を 考 えられる人 材

11

主な実習施設

看護学科長

越智 百枝

愛媛県立中央病院ほか松山市･伊予市･東温市の医療機関

愛媛県内の保健所及び市町保健センター･企業

松山市･伊予市･東温市の高齢者福祉施設

砥部町の保育所･幼稚園･こども園･小学校･中学校

松山市の訪問看護ステーション

松山市･砥部町の精神障がい者の社会復帰施設

Po i nt

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PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

学び の ポ イ ン ト

看 護 学 教 育 の 充 実を 図り、キャリア発達を促すことのできる、より看護実践能力を高める教育内容となっております。

基礎教育講座

成人・老年看護学講座

医療従事者として豊かな人間性と幅広い教養を身につけること

成人看護学（急性期、慢性期、リハビリテーション期）と老年看護学を目的に学生教育を行っています。

において様々な健康レベルにある人への看護を探求しています。

基礎看護学講座

地域・精神看護学講座「看護とは何か」を主題に看護の対象理解、看護者としてのものの地 域 社 会 で 生 活してい る人々が 、自 分 たちの 意 思と力 で 健 康 的な見方 考え方や、看護の実践に不可欠な看護技術を習得します。

生 活が 出 来るた め の 支 援 につ いて追 求 する講 座で す。

母性・小児看護学講座
妊娠･出産･子育てを中心とした女性の健康への支援と、子どもの成長･発達、病気の子どもと家族への支援などの看護を探求します。

看 護 学科

3つのポリシーディプロマ･ポリシー〈 卒 業 認 定 ･学 位 授 与の方 針 〉
修 業すべき年数以上在学し、卒業に必要な所定の単位を修得していること。さらに、教 育 目 標に照らし、以 下の能 力を修 得できていることを要 件とします。
● 幅 広い視野と豊かな感性を身につけ、人々の権利や意思を尊重した倫理 的な看 護が実 践できる。
● 他 者との関係性を成立･ 発展させるためのコミュニケーション能力を身につけている。
● 地 域で生活する複雑･ 多様な対象を、専門的知識に基づき総合的に理解するための基 礎 的 能 力を身につけている。
● 看 護の対象が、その人らしく生きられるように、科学的根拠に基づいた看 護が実 践できる能 力を身につけている。
● 地 域社会及び保健･ 医療･ 福祉分野における多職種と連携・協働し、看護 職の役 割を拡 大できる基 礎 的 能 力を身につけている。
●看 護専門職として、主体的 ･ 創造的に継続学習に取り組む能力を身につけている。
●グローバルな視点で看護実践を科学的に探究し、看護を発展させる基礎的 能 力を身につけている。

カリキュラム･ポリシー〈 教 育 課 程 編 成 ･ 実 施の方針〉
保 健 科 学 部としてのカリキュラム ･ ポリシーのもとに 、看 護 学 科 では 、教 育 目 標 、ディプロマ･ ポリシーを 達 成 するため、以 下 のような 方 針 で 教 育 課 程 を 実 施します 。
● 入 学後早期より看護学への関心を高めるため、「共通教育科目」「 専門基 礎 科 目 」と並 行して「 専 門 科 目 」のうちの基 礎 部 分の学 修を開 始し、臨 地 実 習も1年 次から配置する。
● 専 門 基 礎 科 目では看 護 実 践の根 拠となる確かな知 識が 修 得できることを目 指して科 目を構 成する。すなわち、〔 医 療の基 礎 〕〔 人 間の身 体と精 神 〕〔 疾 病の成り立ちと回 復 〕〔社会のしくみと健康〕に関する科 目群を配置し、人間を多面的に捉えるようにする。
● 専 門 科 目では、基 礎から応 用 ･ 発 展 へと学 修が 進むよう系 統 的に配 置する。すなわち、〔 基 礎 看 護 学 〕を1 ･ 2 年 次に配 置し、この学 修を基盤とし、2年次〜4年次に、人間の発達段階
や健康レベル、看護を提供する場の特性別に〔小児看護学〕〔 地域看護学〕等の各看護分野の科目を配置する。また、4年次には、より深い専門性と看護の本質を探究する能力を修得するため、総合実習･看護研究等を置き、さらに看護教育･看護管理･ 災害 看 護 分 野のいずれかを選 択して学 修を発 展させる。
● 学 修の水 準を段 階 的に向 上させるよう系 統 的に構 成すると同 時に、各 段 階で 、知 識の統 合 、知 識と体 験の統 合 が 図 れるよう「 看 護アセスメント」等の統 合 科 目の配 置や教 育 方 法の工夫を行う。
● 教 育 方 法には、根 拠に基づいた看 護 実 践 能 力を修 得するため、事 例や場 面を設 定したシミュレーション等 、演 習を多く取り入れる。また、課 題 学 習や実 習ポートフォリオの活 用により、自己教育力を高める。

アドミッション･ポリシー〈 入 学 者 受け入れ方 針 〉
看 護は、人 間の生 老 病 死に寄り添いながらその尊 厳と安 全を守り、もてる力を引き出していく仕 事です。超 高 齢 社 会● 看 護 職として地 域 社 会の役に立ちたいと考える人に あって 、看 護 職 は 医 療 機 関 は もちろん のこと 地 域 ･ 在 宅 、福 祉 施 設 や 企 業 ･ 学 校 など 、多 様 な 場 にお い て 様 々 な● 人 々の生き方･暮らし･健 康 ･社 会に関心がある人

人 々と連 携 ･ 協 働していく役 割 が 求められています 。このような 社 会のニーズに応 えられる人 材 を 育 成 するために、
看 護 学科では、保健科学部として求める学生像に加えて右記のような入学 生を求めます。

●リーダーシップ･メンバーシップが発 揮できる人

12

看護学科生の学び 知識はもちろん、それ以上に人と接することが大切。自分自身の成長もここからスタート。
友人や先生方に感謝しながら送る毎日

1年次
看護学生としての土台を作る1年間

1年生では看護師としての専門知識だけでなく、一般教養も学ぶことができます。夏には企業や医療施設を訪問し、様々な方の働

１年生は、基礎的な専門知識を身につけ、看護学生としての土台を作りく姿を見たり、実際に患者さんと触れあったりしました。学んだ

上げる時期となっています。一般教養を学ぶ講義も多く、広い視野を内容を振り返りグループで共有することで、自分の目指す看護身につけ、豊かな人間性を育むことができます。私は１年間を通して師像について考える貴重な時間になりました。また、同じ目標を看護とは、患者の気持ちや今まで歩んできた人生、そしてその未来を持つ大切な友人や丁寧なご指導をしてくださる先生方に出会う

そうぞう（想像、創造）し、患者自身の治る力を引き出すことなのだとこともでき、充実した日々を送れていると感じています。

学ぶことができました。頼りがいのある友人や先生方に恵まれ、毎日
楽しい大学生活を送っています。

福島さんの１日
19：00 夕食

8：50 授業

21：00 入浴12：00 昼食 友達と学食で食べる

22：00 課題 予習 復習

13：00 授業

24：00 就寝

18：00 帰宅増田 萌花 さん

仲間との繋がりの大切さ

2年次

7：00 起床 朝食 身支度



2年次になると、注射や採血など1年次よりも専門性の高い演

充実したキャンパスライフ

習が増えてきます。多くの看護知識が必要とされるため、授業２年生の授業は、１年生の内容よりも専門分野が増えていき、知識の外でも復習･予習を行い、日々学習に取り組んでいます。同じ夢習得のための予習は欠かせません。授業の資料はもちろん、実践動画を持つ仲間だからこそ、大変なときでも共に乗り越えたり、学生を活用しながら学習しています。また、自分だけでは理解が困難な事生活を楽しく過ごせたりしているのだと感じます。これからもでも、友達と互いに教え合い、実技の練習をすることで楽しみながら仲間と切磋琢磨しながら学びを深め、充実した学生生活を送っ学習ができています。課題は多いですが、友達と休日を過ごすことでていきたいです。

息抜きしながら、目標に向かって充実した学校生活を送ることができています。

中田 菜々子 さん

中田さんの１日

木村 美優 さん13

福島 花菜 さん

7：00 起床 朝食 身支度

13：00 ３ ４限 診療援助技術論演習

8：30 通学

16：20 課題

8：50 1限 実践と科学

18：00 アルバイト

10：30 ２限 小児看護対象論

21：30 帰宅 夕食 入浴

12：00 友達とお弁当を食べる

24：00 就寝EPU
将来就きたい医療職の選択

3年次



3年生になると、より専門的な学習になり、後期からは約半年に充実した学習環境を実感

及ぶ領域別実習があります。領域別実習は、病院や保健所など大学に入学した当初はコロナ禍だったため、学生同士が顔を合わせ様々な場所で行います。今まで学習してきた知識や技術を実践る機会が少なく不安でいっぱいでした。
しかし、アットホームな環境

したり、実習先で新たに学習して学びを深めたりすることがでの中で徐々に慣れていき、今では充実した大学生活を送ることができます。また本学では看護師だけではなく、保健師資格も取得

きています。3年生では講義や実習に専門性が強く現れ、疑問や不安できます。将来医療職に就くための選択肢が広がり、具体的にが多く出てきますが、先生や看護師さんが親身になって下さるので、働いている医療職のイメージを持つことができると思います。

学生が意欲的に取り組める環境として非常に整っていると思います。

佐竹 咲久さん

佐竹さんの１日

髙木 成美 さん

5：30 起床

18：30 実習記録の作成

6：30 家を出る

19：00 夕食

8：30 実習先到着

20：00 実習記録の作成

17：00 実習終了

24：00 就寝

18：00 帰宅4年間で学んだ知識と経験を活かして成長を実感

4年次

4 年 生 で は 総 合 実 習 や 看 護 研 究 、就 職 活 動 や 国 家 試 験など 、

先生、仲間の存在が心の支え

大きなイベントが控えています。
また、公衆衛生看護選択者は本

４年生では総合実習、就職活動、卒業研究、国家試験があり、充実した格的に講義も始まり、様々なことを並行して取り組むことに不安

大学生活を送っています。総合実習では、４年間の学びや経験から深を感じていました。
しかし、仲間の協力や先生方の支え、今までめたい領域を選択することで、自身の看護観を養うことができました。

の実習や講義から得た経験や知識を最大限活用し、一つ一つ２月には国家試験があり、実習で嬉しかったことや、将来像を思い描乗り越えることで自分自身の成長にも繋がりました。多くの達成

くと勉強のモチベーションも高まります。大変だと感じることもありま

感と充実感の得られる大学生活を送ることができました。

すが、優しく熱心に指導してくださる先生方のサポートや、同じ目標に向かう仲間の存在が心の支えとなっています。

山口さんの１日

川田 百華 さんEHIMEPREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

8：00 起床 朝食 身支度

18：00 夕食

9：00 友達と国家試験の勉強

19：00 アルバイト

12：00 昼食 友達と学食で食べる

23：00 帰宅 入浴 家事

13：00 友達と国家試験の勉強

24：00 就寝山口 桃佳 さん14

保健科学部

臨床検査学科

4年制
定員25名◀臨床検査学科の詳細情報はこちら
取得可能な資格

臨床検査技師国家試験受験資格
甲種危険物取扱者試験受験資格
食品衛生管理者･食品衛生監視員任用資格※食品衛生管理者･食品衛生監視員任用資格は必要な選択科目を習得する必要があります。

臨床検査技師国家試験（令和5年度）
合格率

92.9 %（令和5年度新卒者全国平均 88.0％）

教育 研 究 上の目的

臨 床 検 査で 医 療 現 場に貢 献 する

医学検査学を中心とする保 健 医 療に関わる研 究 活 動を展 開し、これに基づいた専 門 知 識 及び医 療 の 高 度 化 ･ 複 雑 化 に 伴 い 、診 断 ･ 治 療 に お い て 臨 床 検 査 技 師 が技 術を教 授するとともに、保 健 医 療に対する社 会 的 な要 請に応え 得る高 度 な専 門 知 識 、技 術
及び能力並びに高い倫 理 観を持つ人 材を育 成する。
（ 学 則 第 3条 ）教育目標

果 た す べ き 役 割 も 一 層 重 要 な も の と な っ て い ま す 。本 学 科 で は 臨
床 検 査 に 必 要 な 基 礎 的 ･ 専 門 的 知 識 と 技 術 を 修 得 し 、状 況 に 応 じて 適 切 な 判 断 や 解 決 能 力 を 身 に つ け る こ と が 出 来 る よ う 、教 育 に熱意のある経験豊富な教員が皆さんの学びの援助をします。

臨床検査学科では保 健 科 学 部の教 育 目 標を踏まえ、以 下のような人 材の育 成を目 指します。

臨床検査学科長 則松 良明

1．医学検査の対象となる人を総 合 的に理 解できるとともに、高い倫 理 観を身につけた人 材
2．検査データを総合的に解析する力を培い、様々な課題に対応できる実践能力を身につけている人材
3．多職種と連携･ 協 働しながら、医 学 検 査 領 域の専 門 家としての役 割を果たせる人 材
4．臨床検査技師として責 任ある行 動がとれ、継 続 的に自 己 研 鑽に努める人 材
5．医学検査とそれに関連した幅広い分野の発展・向上に寄与できる学究的態度を身につけた人材
6．グローバルな視点で医学検査を科学的に探求し、地域社会における保健医療を発展させる
基礎力を身につけた人材
15

主な実習施設
臨地実習Ⅱ

臨地実習Ⅲ

愛媛生協病院

臨地実習Ⅰ
国立病院機構愛媛医療センター

喜多医師会病院

愛媛県衛生環境研究所

愛媛県立中央病院

済生会松山病院

松山市民病院

市立宇和島病院愛媛県総合保健協会

愛媛大学医学部附属病院

鷹の子病院

住友別子病院

愛媛県厚生連健診センター

国立病院機構四国がんセンター

道後温泉病院

済生会西条病院

松山赤十字病院

Po i nt

EPU

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

学び の ポ イ ン ト

医 療 従事 者として高 い 倫理観を持ち、チーム医療の一翼を担うために必要な専門知識、技術を習得できるカリキュラム編成としています。

生体情報学講座
生 体を 構 成 する臓 器 や 組 織 、細 胞 の 形 態を 観 察し、正 常と異 常 の 相 違 点 、異 常と疾 患 の 関 係を 理 解 するた め に 形 態
解 析 的 検 査 技 術 及び 理 論を 基 礎から学びます。また 、血 液 や 尿 に含まれる様々な 成 分を 化 学 的 分 析 法 や 遺 伝 子 検 査法を用いて測 定し、病 気 の 診 断 、治 療 、予 後 、治 療 の 適 否 や 健 康 状 態を 的 確 に把 握 するた め のデータを 得る方 法 について学びます。

基礎検査学講座
感 染 ･ 生 体 防 御 検 査 学 で は 、感 染 症を 起こす 病 原 微 生 物 の 検 出 方 法 や 感 染 症 の 治 療 に 用 い る薬 剤 に つ い て、また 病
原 体 や が ん から我々の 体を 守 るた め に 様々な 免 疫 担 当 細 胞 や 多くの 反 応 因 子 により構 築され てい る生 体 防 御 反 応や 自 己 免 疫 性 疾 患 のような 免 疫システムの 破 綻でおこる疾 患 につ いて学びます。生 理 機 能 検 査 学で は、病 気 や 診 断や 治 療 に必 要な 情 報を 得るた め に、ヒトの 体 に直 接 機 器をあて行う検 査 手 技 やデータ解 析 方 法 につ いて、また 用 いる機器の構 造 ･ 原 理など につ いても学びます。

臨 床 検査学科

3つのポリシーディプロマ･ポリシー〈 卒 業 認 定 ･学 位 授 与の方 針 〉
修 業すべき年数以上在学し、卒業に必要な所定の単位を修得していること。さらに、教 育 目 標に照らし、以 下の能 力を修 得できていることを要 件とします。
● 幅 広い知識･ 教養をもとに、医学検査の対象となる人を総合的に理解し、その人の権 利や意 思を尊 重することができる。
● 医 学的に必要な専門知識･技術を備え、検 査データを総合 的に解 析する力を身につけている。
● 多 職種間で連携･協働しながら医学検査の専門家として貢献できる力を身につけている。
● 医 学検査とそれぞれに関連した幅広い分野の発展･ 向上のために、自らの能 力を高める自 己 教 育 力を身につけている。
● 科 学的思考力に基づき、医学検査の進歩･ 発展に対応できる学究的態度を身につけている。
● 医 学検査を通して、社会の多様性に合わせた貢献ができる基礎的能力を身につけている。

カリキュラム･ポリシー〈 教 育 課 程 編 成 ･ 実 施の方針〉
保 健 科学部のカリキュラム･ポリシーのもとに、臨床検査学科では、教育目 標 、ディプロマ ポリシーを達 成するため、以 下のような方 針で教 育 課 程を実 施します。
● 入 学後早期より臨床検査学への関心を高めるため、「共通教育科目」「専 門 基 礎 科 目 」と並 行して「 専 門 科 目 」を学び 、学 年 進 行に従って基 礎から応 用 へと専 門 性を深めることができるよう科目を配置する。
● 専 門 基 礎 科 目には、看 護 学 科と合 同 開 講の〔 医 療の基 礎 〕〔 人 間の身 体と精 神 〕〔 疾 病の成り立ちと回 復 〕〔 社 会のしくみと健 康 〕に関する科 目 群に加えて、臨 床 検 査 学 科 特 有の〔 検査の基 礎 〕に関する科 目 群を配 置する。また、患 者の心 理に配 慮した対 応のできる検 査 技 師の育 成を目 指し、〔 人 間の身 体と精 神 〕に関する科 目のひとつに≪患 者・家 族の心 理≫を置く。
● 検 査 技 術 学 の 理 論 ･ 実 践 を 科 学 的 に 追 求し 、高 度 の 専 門 知 識・技 術 を 身 につけ るため 、「 専 門 基 礎 科 目 」と「 専 門 科 目 」を 学 年 進 行とともに系 統 的に配 置し、4 年 次にはそれらの
応 用･ 発展科目に位置づく科目、医学検査診断学、医学検査研究を置く。
● 臨 床検査技師の活躍の幅を広げる目的で、自由科目として食品衛生管理 者 等の資 格 取 得 科 目を開 講する。
● 臨 地 実 習は、中 規 模 病 院における臨 床 検 査 技 師の役 割と臨 床 検 査の位 置づけを学ぶ 臨 地 実 習 I 、病 院 以 外の場における臨 床 検 査 技 師の活 動について学ぶ 臨 地 実 習 I I 、大 規 模 病 院における各分野の臨床検査について学ぶ臨地実習IIIを2年次から4年次にかけて段 階 的に配 置し、教 室 内 学 修との統 合を図る。

アドミッション･ポリシー〈 入 学 者 受け入れ方 針 〉
臨 床 検 査は 、病 気 の 正 確 な 診 断 や 治 療 方 針 を 決 定 するために 必 要 なデ ータを 提 供 する仕 事 で す 。最 新 の 医 学 を● 臨 床 検 査 技 師として、保 健 医 療の分 野で活 躍したい人

基 礎とし、医用機器を駆使した高度な検査を行うとともに、健康増進 ･予防 医 学 ･研 究 開 発の分 野でも役 割を求め

● 人 間の体の仕 組みや機 能 、健 康・病 気に関 心がある人

られています 。このような 社 会のニーズに応 えられる人 材 を 育 成 するために、臨 床 検 査 学 科では 、保 健 科 学 部として求める学生像に加えて右記のような入学生を求めます。

● 他 者を尊 重し、連 携・協 働していける人

16

臨床検査学科生の学び 医療の現場でどう役割を背負っていくか。目標を持って一歩一歩近づいていくことが喜び。
将来に向けて一歩踏み出した１年生

1年次

１年生の前 期は看護学 科との合同授 業が 多いですが、後 期に充実した学生生活

なると専門科目が増え、学内実習も始まります。最初は、高校入学した当初は期待と不安が入り混じった状態でした。大学生活は、時代とは全く異なる勉強で戸惑うことが多かったのですが、試全てが自己責任であることがこれまでと大きく違い、様々なことを行錯誤したり、先輩や友 達にアドバイスをもらったりしながら自分で管理する能力が身につきました。臨床検査学科は少人数のた乗り越えることができています。毎回の実習レポートも、友 達

め、学生間の距離が近いのが素敵なところだなと思います。この点と支え合いながら頑張っています。今の自分の頑張りが将来のを活かして、分からないところを教えあい、情報共有して支え合って自分に近づいていたら嬉しいなと思っています。

います。同じ目標に向かっている友達と一緒に勉強やサークル、アルバイトなど充実した日々を過ごしています。

井手窪さんの１日

日野 里咲 さん

井手窪 乃愛 さん

7：00 起床

14：40 4限 疾病発生の機序

8：15 通学

16：10 5限 生理機能検査学概論

8：50 1限 人体の構造と機能 Ⅲ

18：00 帰宅 夕食

12：00 友達とお弁当を食べる

19：00 アルバイト

13：00 3限 感染と免疫

22：00 入浴 予習復習
23：30 就寝

新たな学びを得られた１年間

2年次



2年生の前期では、より専門的な講義に取り組んでいます。新

専門知識と学内実習から深まる学び

しい知識を得て、新鮮な学びを感じています。後期には学内実

2年生になると、専門教科の授業数がぐっと増えました。学内実習も習が増え、講 義で 学んだ内容を深く理 解することが できます。

本格的に始まり、座学で学んだ技術を実践として身につけたり、これ講義や学内実習で困った際には、気軽に先生 方に質問できるまでに学んだ知識を使って考察したりしています。レポートが多いこ

ため、学び の助けとなっています。大学 全 体として、安心してとや、覚えなければいけない知識が増えたことは大変ではあります

学べる環境が整っており、先生方のサポートやクラスメイトとが、友達と励ましあったり、先生や先輩方に助言を貰ったりして、乗りの連携が学びを豊かにしています。

越えています。身近に助けてくれる人たちがいてくれるため、とても充実した学校生活を送ることができています。

難波さんの１日

山口 双美 さん17

7：30 起床

13：00 臨床検査総論実習

8：30 通学

16：30 帰宅8：50 1限 臨床化学 Ⅱ

18：00 アルバイト

10：30 ２限 生理機能検査学Ⅱ

22：00 夕食 入浴

12：00 昼食

23：00 勉強25：00 就寝難波 和佳奈 さん

EPU
実習を通じて身につく知識

3年次

3年生では生理機能や検体検査などの学内実習が多くあるこ

具体化する将来像とで、将 来 就く仕事のイメージが 明確になりました。2年生ま

３年生では、これまでに学習した様々な専門分野の学内実習が始までの座学だけでは理解しきれなかったことも、自分の手で触りります。実技を通して座学で理解しきれていなかった内容を理解で目で見ることで、検 査の原 理や 知 識が身についてきています。

きたり、自分の得意不得意がわかったりと成長を感じられた機会が学内では先 生との距離がとても近いため、質問や相談をしな

多くありました。また、実習を通して実際に医療現 場で行われていがら勉強に励むことができます。また、空いた時間には趣味やる検査を学習･経験し、どのような臨床検査技師になりたいか、どの

サークル活動に参加し、充実した大学生活を送っています。

分野で活躍したいかなど、自分自身の将来像を考えるようになりました。

田幡 華乃さん

田幡さんの１日

山口 穏也さん

忙しくも充実した日々

4年次

8：00 起床

13：00 輸血移植検査学実習

8：40 通学18：00 帰宅 アルバイト

8：50 図書館で課題 レポート作成

21：00 入浴 家事 自由時間

10：30 2限 画像検査学

22：30 課題 レポート作成

12：00 学食でランチ

24：30 就寝

４年次は、臨 地 実習、卒 業研究 、就 職 活 動、国家 試 験 勉強な

自分の未来像が明確にどを並行して進めるためとても忙しく、学生同士で励ましあい

4 年生では、大病院での２か月間の臨地実習や卒業研究、就職活動、ながら乗り越えてきました。大 変なことも多いですが、困った国家試験があります。臨地実習では３年生までに学んだことが実際ことがあれば先生 方が 親身になって相談に乗って下さるのでにどのように病院で 使われているかを知ることができ、より知識を心強いです。臨地実習では、臨床現場を実際に見て、技師の方深めることができました。また、患者さんや他の医療従事者の方たちから直接教えていただくことで、自分の将来像の確立と、就職とのコミュニケーションの取り方などを学ぶことができ、将来自分が活動や国試勉強の糧となりました。

病院で 働いている姿をより明確にイメージすることができるようになりました。

坂中 沙織 さん

坂中さんの１日

川口 桃花さんEHIMEPREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

6：00 起床 身支度

18：00 実習先の勉強会に参加

7：30 自宅を出て実習先の病院に向かう

19：30 帰宅 夕食

8：30 臨地実習（午前）開始

20：30 入浴12：00 実習先にて昼食

21：00 予習 復習

13：00 臨地実習（午後）開始

23：00 就寝

17：15 臨地実習終了 帰宅準備

18

保 健 医 療 学 研 究科（大学院）
教 育研 究上の目的
保 健 医 療 学 研 究 科（ 大 学 院 ）は 、
「 地 域の保 健 医 療 を支 える」を基 本 理 念として 、保 健 医 療の分 野に関してより高 度で 専 門 的な学 術 理 論 及び 実 践 能 力を修 得するとともに、総 合 的な調 整 能 力 ･ 指 導 力 ･ 教
育 力 等 を有する高 度 専 門 職 業 人 を養 成することにより、本 県の保 健 医 療 関 係 職 種の質の向 上 を図り、もって県 民の生 涯を通じた健康づくりと保健医療水準の向上に寄与することを目的としています。

教 育理 念保 健 医 療 学 研 究 科（ 大 学 院 ）は 、
「 地 域の保 健 医 療 を支 える」を基 本 理 念として 、保 健 医 療の分 野に関

定員

看護学専攻 5名
医療技術科学専攻 3名

大学院の詳細情報はこちら▶

3 つのポリシー

ディプロマ･ポリシー〈 修 了 認 定 ･ 学 位 授 与の方 針 〉
本 研 究 科に2 年 以 上 在 学し、目 標とする学 問 分 野を深め、所 定の単 位（ 3 0 単 位 以 上で 履 修 基 準に定める単 位 数 ）を修得し、かつ必要な研究指導を受けたうえで、本 研 究 科が行う修 士 論 文の審 査および 最 終 試 験に合 格すること。
さらに、教育目標に照らし、専攻ごとに目指す能力を修得できていることを要件とする。

してより高 度で 専 門 的な学 術 理 論 及び 実 践 能 力を修 得するとともに、総 合 的な判 断 能 力 ･ 指 導 力 ･ 教
育 力を有する高 度 専 門 職業人を育成します。

カリキュラム･ポリシー〈 教 育 課 程 編 成 ･ 実 施の方 針 〉
本 研 究 科は 、高 度 専 門 職 業 人として 種 々の実 践の場でリーダー・管 理 者 ･ 教 育 者 などの役 割を発 揮するために、地域で 生 活する人 々の保 健 医 療 全 般にわたる現 状や諸 課 題を広く理 解し、総 合 的な判 断 力 ･ 調 整 力をもって看 護 、医療技術科学それぞれの分野において高い専 門 性を発 揮できる人 材の育 成をねらいとしている。
このねらいを具 現 化するため、教 育 課 程 編 成においては 、まず 、保 健 医 療 分 野の高 度 専 門 職 業 人として 、地 域の保健 医 療に係る諸 現 象や他 職 種を理 解し、視 野の広い判 断 能 力 ･ 指 導 力 ･ 管 理 力 ･ 教 育 力 等を身につける上で 必 要と考 える教 育 内 容 を 、両 専 攻 の 学 生 が 共に 学 び 合うことでの 相 乗 効 果 を 期 待し 、研 究 科 の「 共 通 科 目 」として 7 科 目を配置する。そのうち、保健医療システム論、医療倫理学特論を必修科目とする。そして、これらの科目における協働
学習や討論を通して培った視野の拡がりや相互理解の深まり等を基盤とし、その上に、看護学･医療技術科学の専門性を追究していくことを目指して、「 専門共通」「 専門分野」を設ける。
「 共 通 科 目 」から「 専 門 共 通 」「 専 門 分 野 」へと段 階 的 学 修 を 積 み 重 ね 、選 択した 専 門 分 野の学 修の集 大 成として 特別研究へと発展させる教育課程とする。
なお、大学院設置基準第1 4 条特例に基づき、授 業は夜 間 、土 曜 日・日 曜 日に開 講する。
各 科 目 の 評 価はシラバ スに 明 示した 方 法 で 実 施し 、修 了 判 定はあらかじめ 周 知 する基 準にもとづく論 文 審 査 ･ 最終審査をもって行う。

教 育目 標本 研 究 科 は 、保 健 医 療 分 野 に お け る 社 会 的 な 諸 課 題 を 具 体 的 に 解 決 す ることに より 健 康 で ここ ろ
豊 か に 生 活 で き る 地 域 社 会 の 実 現 に 貢 献 し 得 る 高 度 専 門 職 業 人 を 育 成 す る こと を 基 本 目 標 とし 、
修 士 課 程において 次のような 能 力 を 有 する人 材 を 育 成します 。
● 実 践 の 現 場 で 展 開 さ れ てい る 諸 現 象 に つい て 科 学 的 に 検 証し エビ デ ン ス を 明 確 に す るとともに 、

授 業 ･カリキュラムの評 価については 、各 科 目の授 業 評 価や学 生との意 見 交 換 、修 了 時のカリキュラム評 価 等により改善につなげる。

アドミッション･ポリシー〈 入 学 者 受け入れ方 針 〉
本 学 大 学 院の設 置 理 念や教 育 目 的に賛 同し、修 士 課 程での学 究を通してさらに高 度な知 識・技 術を身につけ、地 域の保健医療分野において活躍できる人 材を受け入れます。

学 術 研 究を通してそれらをさらに深 化 ･ 発 展させ 、その成 果を実 践に適 用することのできる人 材を受 入れにあたっては、入 学 志 願 者の能 力 、意 欲および 適 性 等を多 面 的に判 定し、公 正かつ妥 当な方 法で 選 抜 試 験を育成します。

実施します。求める学生像は以 下のとおりです。

● 地 域 社 会で 生じている保 健 医 療の諸 課 題について、その内 容を学 問 的 ･ 体 系 的に俯 瞰するとともに、
背 景にある原 因や要 因 、解 決 策について検 討し、関 係 者や社 会 への発 信 、諸 制 度や地 域システム改善の提 言 、関 係 職 種との協働活動を展開できる人材を育成します。
● 保 健 医 療 機 関 、地 域 、行 政 、教 育などの現 場において、リーダーまたは 管 理 者 ･ 教 育 者として中 心 的な役 割を果たし、活 躍できる人材を育成します。
19●保健医療分野の基礎知識を基 盤として、柔 軟な発 想ができる人●保健医療の課題を探究するための論 理 的な思 考 力を備えた人●保健医療分野においてリーダーまたは管 理 者・教 育 者として貢 献する意 欲のある人

看護学専攻医療技術科学 専 攻

看 護 学に関 する学 習に基 づき現 象 や 経 験 を 意 味 付けする力 、人 々の健 康に関 連 する諸 現 象 を 分 析し構 造 化

教育 研 究上の目 的する力 及 び 論 理 的に 思 考し 人 々に 説 明 できる力 を 身に 付け 、高 度 な 専 門 的 能 力 を 発 揮 できる職 業 人として 、
実 践の 場 でリーダ ー・管 理 者・教 育 者 の役 割 を 担 える人 材 を 育 成 するとともに、看 護 学 や 保 健 医 療に 関 する

教育目標

看 護に 関 する学 習 や 経 験 をふり返り意 味 づけする力 、人 々 の 健 康に 関 連 する諸 現 象 を 分 析し 構 造 化 する力 、論 理 的に思 考し 人 々に説 明 できる力 を 身につけ 、高 度 専 門 職 業 人として 実 践の場 でリーダ ー・管 理 者・教 育者の役割を発揮できる人材を育成します。

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

臨床検査学を中心とする医療技術科学領域に関する学習や経験を基盤に、卓越した臨床検査技術を駆使する力、高度で

教育研究
上の目的

研究成果の産出を通して社会に貢献することを目的としています。
看護学専攻では保健医療学研究科の教育目標を踏まえ、以 下のような人 材の育 成を目 指します。

EPU

深い知識を活用した臨床検査法の開発･改良を行う力及び健康や病態診断に関連する課題を発見し解決法を自ら創造する力を身につけ、高度な専門的能力を発揮できる職業人として、実践の場でリーダー･管理者･教育者の役割を担える人材を育成するとともに、医療技術科学に関する研究成果の産出を通して社会に貢献することを目的としています。

教育目標
令和3年
4月1日以降に入学した学生医 療 技 術 科 学 専 攻では保 健 医 療 学 研 究 科の教 育 目 標を踏まえ、以 下のような人 材の育 成を目 指します。
臨 床 検 査の学 習や経 験を基 盤に、臨 床 検 査を中 心とする医 療 技 術 科 学において、高 度の知 識を活 用した医 療
技 術 の 開 発 ･ 改 良 を 行う力 、卓 越した 検 査 技 術 を 駆 使 する力 を 身につけ 、高 度 専 門 職 業 人として 実 践 の 場におけるリーダー･ 管 理 者 ･教 育 者の役 割を発 揮できる人 材を育 成します。

3 つ の ポリシー

3 つのポリシー

本 研 究 科に2 年 以 上 在 学し、目 標とする学 問 分 野を深め、所 定の単 位（ 3 0 単 位 以 上で履 修 基 準に定める単 位 数 ）を修 得し、かつ本 研 究 科に2 年 以 上 在 学し、目 標とする学 問 分 野を深め、所 定の単 位（ 3 0 単 位 以 上で履 修 基 準に定める単 位 数 ）を修 得し、かつディプロマ･ポリシー〈 修 了 認 定 ･学 位 授 与の方 針〉

ディプロマ･ポリシー〈修了認定･ 学位授与の方針〉

必 要な研究指導を受けたうえで、本研究科が行う修士論文の審査および 最 終 試 験に合 格すること。

必 要な研 究 指 導を受けたうえで、本 研 究 科が行う修 士 論 文の審 査および 最 終 試 験に合 格すること。

さらに、教育目標に照らし、以下の能力を修得できていることを要件とする。

さらに、教 育 目 標に照らし、以 下の能 力を修 得できていることを要 件とする。

● 看護に関する理論学習を通して経験を意味づける力を身につけている。

● 臨 床 検 査 学について自ら深く学 習する力を身につけている。

● 人々の健康に関連する諸現象を分析し構造化する力を身につけている。

●ヒトの体の仕 組みや機 能を科 学 的に説 明する力を身につけている。

● 論理的に思考し他者にわかりやすく説明する力を身につけている。

● 健 康・病 気について論 理的に思 考し他 者に分かりやすく説 明する力を身につけている。

● 看護実践の場においてリーダーまたは管理者、教育者として個人や集団を動かす力を身につけている。

● 臨 床 検 査 実 践の場においてリーダーまたは管 理 者 、教 育 者として個 人や集 団を動かす力を身につけている。

● 看護実践の質の向上に向けて問題意識を持ち、科学的に追求していく方 法と態 度を身につけている。

● 臨 床 検 査 実 践の質の向 上に向けて問 題 意 識を持ち、科 学 的に追 求していく方 法 ･技 術を身につけている。

● 保健医療分野に関して広い見識を身につけている。

● 保 健 医 療 分 野に関して広い見 識を身につけている。

カリキュラム･ポリシー〈 教 育 課 程 編 成 ･ 実 施の方針〉

カリキュラム･ポリシー〈教育課程編成･実施の方針〉

専 門科目は、「 専門共通」と「 専門分野」「 特別研究」の区分で構成します。

専 門 科 目は、
「 専 門 共 通 」と「 専 門 分 野 」「 特 別 研 究 」の区 分で構 成します。

● 保 健 医 療 分 野の高 度 専 門 職 業 人として、地 域の保 健 医 療に係る諸 現 象や他 職 種を理 解し、視 野の広い判 断 能 力 ･ 指 導 力 ･ 管● 保 健 医 療 分 野の高 度 専 門 職 業 人として、地 域の保 健 医 療に係る諸 現 象や他 職 種を理 解し、視 野の広い判 断 能 力 ･ 指 導 力 ･ 管

理 力 ･ 教 育 力 等を身につける上で 基 盤になる教 育 内 容を、両 専 攻の学 生が 共に学び 合うことでの相 乗 効 果を期 待し、研 究 科

理 力 ･ 教 育 力 等を身につける上で 基 盤となる教 育 内 容を、両 専 攻の学 生が 共に学び 合うことでの相 乗 効 果を期 待し、研 究 科の「共通科目」として7科目を配置する。そのうち、保健医療システム特 論 、医 療 倫 理 学 特 論を必 修 科 目とする。

の「 共 通 科 目 」として7 科目を配 置する。そのうち、保 健 医 療システム特 論 、医 療 倫 理 学 特 論を必 修 科 目とする。

●これらの科 目における協 働 学 習や討 論を通して培った視 野の拡がりや相 互 理 解の深まり等を基 盤とし、その上に、看 護 学の専門性を追究していくことを目指して、「専門共通」「 専門分野」を設ける。
●「 専 門 共 通 」は 看 護 学のいず れかの専 門 分 野や特 別 研 究を極めていくうえで 、看 護 学として共 通に学 修する必 要のある科 目を配置し、個人のニーズに合わせて選択とする。
●「 専 門 分 野 」は 、〈基盤看護〉〈育成看護〉〈成人看護〉〈高齢者看護〉〈精神看護〉〈 地 域 看 護 〉の6 分 野 2 2 科 目で 構 成する。看 護●これらの科 目における協 働 学 習や討 論を通して培った視 野の拡がりや相 互 理 解の深まり等を基 盤とし、その上に、医 療 技 術科 学の専 門 性を追 究していくことを目 指して、「専門共通」「 専 門 分 野 」を設ける。
●「 専 門 共 通 」は臨 床 検 査 学のいずれかの専 門 分 野や特 別 研 究を極めていくうえで医 療 技 術 科 学として共 通に学 修する必 要のある科 目を配 置し、個 人のニーズに合わせて選 択とする。
●「 専 門 分 野 」は、〈病因解析分野〉〈 生 体 機 能 分 野 〉の2 分 野 17 科 目で構 成する。医 療 技 術 科 学 専 攻では、専 門 領 域ごとに特 論 ･

学 専 攻 では 、専 門 領 域ごとに 特 論 ･ 演 習 を 配し 、ひとつの 専 門 領 域 を 系 統 的に 深 め 、特 別 研 究につなげ ていくことを 意 図し 、演 習を配 置し、多 様な専 門 領 域に通じていることによって、総 合 力として医 療 技 術 科 学の専 門 性が 高められると考えること研究しようとする領域については6単位以上、それ以外の専門科目（ 選 択 ）から2 単 位 以 上を履 修することとする。

から研 究しようとする領 域については4 単 位 以 上 、それ以 外の専 門 科 目（ 選 択 ）から4 単 位 以 上 履 修することとする。

● 特 論 で はその 専 門 領 域 における 中 心 概 念 や 理 論 および その 展 開 方 法 等 、演 習 は 事 例 検 討 やフィールドワーク、文 献 のクリティーク等を通して学修した内容の理解を深化させるとともに、研究 計 画につなげていく。いすれも学 生を主 体とする発 表 ･討論を軸に進めていく。
● 特別研究では、指導教員による個別指導を重ねながら、研究課題の探究から研 究 計 画 立 案 、発 表 会 、研 究の実 施 、中 間 報 告 会 、
論文作成、最終発表会と口頭試問のプロセスを経ることとし、これらを通して研 究 力の修 得を図る。
● 2 年 次には 研 究 が 中 心となるよう1 年 次にできるだけ 特 別 研 究 以 外の科 目を履 修し、1 年 次 後 期 からはそれと並 行して 研 究
計 画に取り組めるよう履 修 指 導を行う。長 期 履 修の場 合も選 択する研 究 領 域 科 目 及び 研 究 方 法に関わる科 目を履 修 期 間の前半に履修し、系統的にリサーチワークが行えるよう履修指導を行う。

アドミッション･ポリシー〈 入 学 者 受け入れ方 針 〉
研 究科共通項目に加えて、看護学専攻は以下のような人を求めます。
●看護実践上の課題解決に向けて自ら探究する意志のある人● 特 論ではその専 門 領 域における最 新の知 見 や 検 査 法について 教 授し、演 習では 学 生による文 献 読 解のプレゼンテーション 、
討 論あるいは実 験や模 擬研 究 等を通して専 門 性の深 化 、研 究 計 画 へとつなげていく。
● 特 別 研 究 では 、指 導 教 員 による 個 別 指 導 を 重 ね ながら 、研 究 課 題 の 探 究 から 研 究 計 画 立 案 、予 備 実 験 等 を 含 む 研 究 の 実 施 、
中 間 報 告 会 、論 文 作 成 、最終 発 表 会と口 頭 試 問のプロセスを経ることとし、これらを通して研 究 力の修 得を図る。
● 2 年 次には 研 究 が 中 心となるよう1 年 次にできるだけ「 特 別 研 究 」以 外の科 目を履 修し、1 年 次 後 期からはそれと並 行して研究 計 画に取り組めるよう履 修 指 導を行う。長 期 履 修の場 合も選 択する研 究 領 域 科 目 及び 研 究 方 法に関わる科 目を履 修 期 間の前 半に履 修し、系 統 的にリサーチワークが行えるよう履 修 指 導を行う。

アドミッション･ポリシー〈入学者受け入れ方針〉
研 究 科 共 通 項 目に加えて、医 療 技 術 科 学 専 攻は以 下のような人を求めます。
● 臨 床 検 査を主とする医 療 技 術 科 学 分 野の研 究 基 礎 能 力の獲 得を志す人● 臨 床 検 査 分 野の高 度な専 門 知 識と技 術の修 得を目 指している人●専門分野における実践能力のさらなる深化を目指している人

20

助産学専攻科

1年制
定員12名

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▲助産学専攻科の詳細情報はこちら

価値ある充 実の１年 課 程
本 学 は 短 期 大 学 の 時 代 から 愛 媛 県 内 で は 唯 一 の 助 産 師 養 成 機

取得可能な資格

助産師国家試験受験資格
受胎調節実地指導員
新生児蘇生法「専門」コース修了認定

関として 県 内 外に多くの助 産 師 を 輩 出してきました 。助 産 師 国

100 %助産師国家試験（令和5年度）
合格率（令和5年度新卒者全国平均 99.3%）

家 試 験 受 験 資 格 を取 得するには 、4 年 間の看 護 基 礎 教 育 課 程のなかで 、看 護 師 受 験 資 格と同 時に取 得する道や大 学 院 修 士 課 程で取得する道もあります。そのようななか、本学助産学専攻科の特 徴は 、学 士 力と看 護 師としての基 礎 的な実 践 力を身に付けた上に、助 産 師としての専 門 的な知 識やスキルの獲 得に、1 年 間 集
中 で きることにあります 。濃 密 な 時 間 を 過 ご す な か 、仲 間 同 士の 絆 も 深く、修 了 後 のネットワーク継 続 にもつ ながっています 。

教 育 研 究 上の目的
女 性 のライフステージにおける助 産 に 必 要 な 高 度 な 専 門 知 識と実 践 力 を 有し 、地 域 社 会 の 母子 保 健 の 発 展 に 貢 献 で きる 豊 か な 人 間 性 を 有 す る 助 産 師 の 育 成 を 教 育 研 究 上 の 目 的とす る 。
（学則第48条）

教育目標

そこにはプラス1 年の価 値が十 分にあると確 信しています。

専攻科長

中西 純 子

1年間の短い時間のなかで昼夜を問わない実習には覚悟が必要ですが、それだけにやりきった先の達 成 感は 大きく、それを 教 員 、実 習 施 設の指 導 者 、協 力していただく妊 産 褥 婦の方 たちとともに喜び合える大きな感動が待っています。
本学専攻科は、命の誕生に寄り添う感動と確かな実践力を獲得したい人の要望に応えます。
1年間、一緒に駆け抜けてみませんか。

高 度な実 践 能 力を獲 得し、あらゆるライフステージにある女 性と家 族を支 援することのできる
専門性の高い、自立した助 産 師を育 成します。
※ 助産学専攻科に入学するためには、大学卒業等の資格を有し、かつ看 護 師 免 許を 有 するかまた は看 護 師 国 家 試 験 受 験 資 格を有することが必要です。

21

主な実習施設愛媛県立中央病院

四国中央病院

矢野産婦人科

愛媛県立今治病院

ばらのいずみクリニック

まつやま助産院

松山赤十字病院

つばきウイメンズクリニック

EPU

3つのポリシ ー

EHIMEPREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

ディプロマ･ポリシー〈修了認定･学位授与の方 針 〉
修業すべき年数以上在学し、卒業に必要な所定の単位を修得していること。さらに、教育目標に照らし、以下の能力を修得できていることを要件とします。
● 生 命の尊 厳を基 盤とし、助産師としての倫理観と責任感を持ち、対象を尊重することができる。
● 助 産 師としての役 割や責務を自覚し、助産師であることに誇りを持つことができる。
● 女 性のリプロダクティブヘルス/ライツに関する健康課題について、広い視野から支援することができる。
●マタニティサイクルにある対象の個別性を尊重し、対象のもつ力を最大限に発揮できる基本的な助産診断及び助産技術を獲得できる。
● 女 性が安 心して子どもを産み育てられる環境を整えるために、地域と密着した子育て支援活動が理解できる。
● 周 産 期 医 療の高 度 化や多様化する価値観、時代のニーズに柔軟な対応ができる能力を身につけている。
● 助 産ケアの質の向 上を図るために、研究的視点や科学的根拠を活用し、さらに探究する力を身につけている。

カリキュラム･ポリシー〈教育課程編成･ 実 施の方 針 〉● 知識から実践へ、そして探求へと段階的に学修を深めていきます。授業科目は「助産学基礎領域」、「 助産学実践領域」 および「助産学探究領域」の3つから構成されています。まず基礎的な知識や倫理観を修得したうえで、それを基盤とした実践力を身につけ、そこから助産実践の探究へと段階的に学修を深めていけるよう、授業科目を組み立てています。
●リプロダクティブヘルスを基 盤とした幅 広い視 野を身につけることができる科 目を配 置します。女 性のリプロダクティブヘルス/ライツに関する健康課題について、広い視野から支援することができるよう、ウィメ ンズヘルス
や思春期ヘルスケアなどの様々な科目を学びます。
●母 子や家 族に寄り添い、多 様な対 象や活 動の場における助 産 実 践 力を高められる授 業や実 習を展 開します。母 子やその家族のマタニティサイクル全体に継続して寄り添える助産師を育成するため、授業や実習では、常に対象を尊重した関わりを重視するとともに、妊娠期から育児期までの期間を継続事例とともに歩む1年間のプログラムとしています。また、助産師の活動の場を幅広く捉え、地域と密着した活動を実践する力を身につけるため、病院やクリニック、助産所など様々な施設で実習を行います。さらに、高度化する医療に対応する力を身につけるため、講義･実習ともに正常からハイリスクへと段階的に学びを深めます。
●自立した助産師として自己教育力や他者と連携・協働する力を身につけるための学修方法を取り入れています。授業や実習は、学修者を主体とした方法やグループ活動、様々な体験学習を取り入れています。こうした学修方法
により、専門職として自ら学び続ける姿勢や医療チームの中で連携・協働する力を身につけます。
●授業や実習での学びを最終的に助産学研究として統合し、助産師としてのアイデンティティの確立を促します。授業では、助産の歴史や責務を深く学び、実習の場を通して自己の助産観を形成していきます。最終的には、自己の助産実践を研究的視点から深めることを通して専門職としてのアイデンティティを育てます。
以上のカリキュラムを通して、修了後は、助産師であることに誇りをもって専門職として母子保健や周産期医療に貢献できる力を身につけます。

学 内演 習

カリキュラム助 産 学 生としての 実 践 力 を 高 め ることが で きる 学 内 演 習 プ ログラム が 充 実してい ま す。

一歩ずつステップアップしていけるよう、段 階 的に講 義 ･ 実 習をすすめていきます。
実習では 、分娩介助をはじめ、妊娠期から育 児 期までの継 続 事 例との関わりの中で、母 子と家 族の支 援を学びます。
1 年間をかけて、母子の成長とともに助 産 学 生としての成 長を実 感できるスケジュールとなっています。
5月

6月

講義

7月

8月

9月

集中実習 講義 夏期休暇 講 義

10月

11月

12月
講義･実習

集中実習

1月
実習

訪問

分娩

訪問

助産学実習Ⅲ（助産所･地域活動）

地域子育て
実習発表

式

助 産 学 専 攻 科が求める学生像は下記のとおりです。

助産学基礎領域●実習Ⅱ:病院･クリニック継続事例受持ち

助産学（施設固定実習）
実習I
実習Ⅲ（助産所･地域）
施設固定
実習Ⅱ：ローテーション実習
実習

事例研究
論文発表会

了

アドミッション･ポリシー〈入学者受け入れ方 針 〉

助産学実践領域（基礎編･発展編）

助産学探究領域

3月

修

式

蘇生

発展編

発展編

学

エコー

助産学実践領域（統合編）

助産師国家試験

入腹部触診

助産学実習Ⅱ

2月
国試期間
国家試験準備期間

冬期休暇

4月

助産学実習Ⅳ（健康教育）
お出かけ●実習Ⅲ:助産所継続事例受持ち（選択学生）●実習Ⅳ:集団健康教育教室開催●生 命 誕 生に強い関 心をもち、主体的に助産学を学習できる人●協 調 性と責 任 感を持ち、対象に真摯に向き合える人●助 産 師として母 子の健康に貢献する意志 をもつ人
22

学生支援 / 授業料 学びを続けるために必要な支援も充実。目標の実現に向けて、多様なニーズに応えます。
本 学 は、学 生が 学 修 に専 念し、安 定した 学 生 生 活を 送るた め に必 要な 修 学 支 援 、生 活 支 援 につ いて、社 会 情 勢 等 に即 応した 適 切な 対 応を 図る。また 、就 職 ･ 進 路 支 援 につ いて、学 生 の 希 望 に沿った 支 援 に加え、県 内 就 職 に向 けた 情 報 発 信 や 卒 業 生 へ の U ターン支援に取り組む。

学生支援に
関する方針

修 学 支 援 学 生 の 主 体 的 学 修 の 促 進 のた め の 支 援 や 相 談 体 制を 維 持 するとともに、学 修 の 継 続 に困 難を 抱える学 生 や 特 別な 配 慮を 要 する学 生を 適 切 に支 援 する。授 業 料 の 減 免 や 奨 学 金等による 経済的支援の継続･ 拡充に努める。また、学生がグローバルな視点を養えるよう国際 交 流 推 進を 支 援 する。
生 活 支 援 学 生 が 心 身ともに 健 や か に 、安 全 、安 心 で 充 実した 学 生 生 活を 送 れ るよう支 援 する。健 康 管 理 体 制 の 強 化 に 努 め 、学 生 生 活 に 関 する相 談 体 制を 維 持 する。学 生 生 活 の 安 全 面 の支援を行い、サークル活動、自治会活動、課外活動、ボランティア活動等、自主的な活動を支援 する。
就職･進路支援 学生の希望に沿った就職･進学の達成のための相談･支援体制を維持し、学生のニーズに適した 就 職セミナーや 卒 業 生との 交 流 等 により、就 職 ･ 進 学 に関 する情 報 提 供 の 充 実を図るとともに、 個別指導･助言体制を維持する。県内就職率の向上を図るため、県内医療機関の魅力の紹介に努め、県外に出た卒業生等の愛媛県へのUターン支援に取り組む。

生 活 支 援修 学 支 援学生相談システム

国家試験受験への支援

学生生活で生じる様々な問題や悩みの解決を手助けするため、各種国家資格の取得は大学生活最後の関門です。学生の自主

学生相談室を設置しています。学内相談員が相談にあたるほ性をもとに教職員が支援しています。学生を中心とした国家

か外部カウンセラー（臨床心理士）による相談も行っています。

試験対策委員を設置し、ガイダンス、模擬試験情報、手続き支

その他各教員がオフィスアワーを設定し、どの教員でも相談に援、補習講義などを企画。また、模擬試験の結果をもとに担当

応じています。

教員が個別指導を行います。

ハラスメント対策

本学では、新たな学生生活が、安心･安全なものとントへの対策は大学全体で取り組んでおり、被害なるよう、また、学生自身が被害者にも加害者にが生じないような体制を整えています。

もならないよう、様々な取り組みをしています。

●学生が訴えやすいような窓口の設置●犯罪被害の防止：（学生相談システム参照）●全教職員がハラスメント研修、講習を受講

クラス顧問システム
各学科学年に応じて必要数の教員が、大学生活に関する学生からの相談窓口を担当しています。学年進行に応じて必要なガイ
ダンスや連絡などを行い、大学生活がスムーズに送れるように支援します。

犯罪被害防止教室の開催、犯罪情報の周知徹底●交通安全指導：交通安全講習会の開催（講話･実技）

減免制度
経済的な理由により、授業料等（入学選考料、入学料及び授業料）を納付することが困難と認められる場合、授業料等の減免、納付猶予及び分納の制度を設けています。

就職･進路支援
就職への支援奨学金制度

学生委員やクラス顧問を中心に、３･4年生を対象にガイダンスや進路セミナーを開催するほか、必要に応じ奨学金は、成績が良好かつ経済的な理由で修学が困難な学生に、学 業 の 継 続を 援 助 するた め の 資 金を 貸し付 ける制 度で す。
学内掲示板で随時お知らせするとともに、例年４月に奨学金説明会を 開 催しています。

て各種専門領域の教員による個別指導を行っています。また、学生ホールやホームページに就職情報コー
ナーを設置し、いつでも閲覧できるようにするなど、就職･進路について全学的に支援しています。卒業後も、専門職としての悩みへの相談支援や、愛媛県へのUターンの支援も行っています。

●詳しくは https://www.jasso.go.jp 日本学生支援機構ホームページ

授業料･諸費用 令和5年度実績 ※金額は改定される場合があります。

多 様なニーズに 対 応した 学 生 支 援

区

本学は、「 医 療 専 門 職 に な り た い 、さ ら な る 資 格 を 取 り た い 」と い う 学 生 の

分

保健科学部

助産学専攻科

大学院

17,000円

17,000円

30,000円

県内居住者 ※

282,000円

169,200円

282,000円

県外居住者

423,000円

253,800円

423,000円

535,800円

535,800円

535,800円

入学選考料

皆 さ ん の 夢 の 実 現 に 向 け て 、入 学 か ら 卒 業 ま で の 学 生 生 活 が 安 全 で 、快 適
な も の と な る よ う 、様 々 な 側 面 か ら の 支 援 を 提 供 し て い ま す 。卒 業 後 も 就

入学料

職 や 転 職 な ど の 相 談 を い つ で も 受 け 付 け て い ま す 。ま た 在 職 中 の 学 生 が

授業料

多 い 大 学 院 生 に も 、職 業 生 活 と 学 生 生 活 を 両 立 す る た め の 相 談 に 応 じ るなど、多様なニーズに 対 応 し た 学 生 支 援 体 制 を 整 え て い ま す 。

備 考 ※次のいずれかに該当する者 ①入学者本人が、令和6年 4月1日以前から引き続き愛媛県内に住所を有する者 ②入学者本人の配偶者又は学生部長 山田 武司
23

防犯安全対策

セクシャルハラスメント、アカデミックハラスメ

１親等の親族が、令和6年 4月1日以前から引き続き愛媛県内に住所を有する者

授業料は、前期（4月）後期（10月）に半額ずつ納付・授業料の他に、
教科書代や実習に係る諸経費等が必要になります。詳細は募集要項をご覧ください。
・臨地実習中のアルバイトは心身の疲労が蓄積することから自粛を勧めています。
さらに、感染症流行下においては感染予防上、原則禁止することがあります。

EPU

卒業生の状況 就職率100％！それぞれの職場で生き生きと働く卒業生たちからのメッセージです。
就職率（就職希望者）
就 職 状 況（令和 5年度）

100 %

卒業120名

就職96名＋進学15名＋継続勤務3名 ※最新の情報はHPをご覧ください。

看護学科
県

臨床検査学科内県

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

外

県

助産学専攻科

内

県

外

県

内

愛媛県（県病院）

愛媛県内

東京慈恵会医科大学葛飾医療センター

東 京 都

大阪公立大学医学部附属病院

大 阪 府

愛媛県（県病院）

愛媛県内

日本赤十字社九州ブロック血液センター

福 岡 県

愛媛県（県病院）

愛媛県内

愛媛大学医学部附属病院

東 温 市

大阪赤十字病院

大 阪 府

徳島県病院局

徳 島 県

済生会今治病院

今 治 市

株式会社エスアールエル

東 京 都

愛媛大学医学部附属病院

東 温 市

松山赤十字病院

松 山 市

徳島市（保健師）

徳 島 県

高松赤十字病院

香 川 県

道後温泉病院

松 山 市

香川大学医学部附属病院

香 川 県

松山赤十字病院

松 山 市

愛媛県（保健師）

愛媛県内

県立広島病院

広 島 県

近畿大学病院

大 阪 府

愛媛県総合保健協会

松 山 市

八幡中央病院

京 都 府

四国中央病院

四国中央市

松山市（保健師）

松 山 市

国家公務員共済組合連合会横浜南共済病院 神奈川県

国立成育医療研究センター

東 京 都

愛媛県厚生農業協同組合連合会

松 山 市

日本赤十字社芳賀赤十字病院

栃 木 県

今治市（保健師）

今 治 市

加古川市民病院機構加古川中央市民病院 兵 庫 県

兵庫県立リハビリテーション病院

兵 庫 県

宇和島市病院局

宇和島市

独立行政法人地域医療機能推進機構九州地区

熊 本 県

四国がんセンター

松 山 市

神戸赤十字病院

兵 庫 県

東京都立病院機構東京都立墨東病院

東 京 都

独立行政法人地域医療機能推進機構京都鞍馬口医療センター 京 都 府

社会医療法人石川記念会HITO病院

四国中央市

箕面市（保健師）

大 阪 府

神戸市民病院機構神戸市立医療センター中央市民病院

兵 庫 県

名古屋市立大学病院

松山べテル病院

松 山 市

神戸市（保健師）

兵 庫 県

総合東京病院

東 京 都

神戸市民病院機構神戸市立医療センター西市民病院

兵 庫 県

つばきウイメンズクリニック

松 山 市

昭和大学病院

東 京 都

神奈川県立こども医療センター

神奈川県

国家公務員共済組合連合会立川病院

東 京 都

福山市民病院

広 島 県

鹿児島大学病院

鹿児島県

進

外

大阪公立大学医学部附属病院

大 阪 府

神戸市民病院機構神戸市立医療センター中央市民病院 兵 庫 県

学

看護学科
県

愛 知 県

県

臨床検査学科内

県

愛媛県立医療技術大学助産学専攻科 愛 媛 県

外県

岡山県立大学保健福祉学研究科

岡 山 県

熊本大学教育学部養護教諭特別別科

熊 本 県

岡山大学教育学部養護教諭特別別科

岡 山 県

京都大学大学院医学研究科

京 都 府

県立広島大学助産学専攻科

広 島 県

内

県

愛媛県立医療技術大学大学院保健医療学研究科

愛 媛 県

外

岡山大学大学院医歯薬学総合研究科

岡 山 県

卒 業 生 からのメッセージ
看護師

臨床検査技師

保健師

助産師

大学院

松山赤十字病院 勤務

愛媛県立中央病院 勤務

鬼北町役場
保健介護課 勤務

愛媛県立中央病院 勤務

愛媛県立医療技術大学
助教

令和2年度
看護学科 卒業

令和4年度
臨床検査学科 卒業

平成29年度看護学科 卒業

令和3年度
助産学専攻科 卒業

令和元年度
大学院 看護学専攻 修了

戒能 英 さん

富家 ひかりさん

松浦 嵩輝 さん河野 安友加さん

石川 桂さん

1年目はローテーション研修で内科系･愛媛県立中央病院は愛媛県の中核病院

大学を卒業し、保健師として働いて早数

私は県立中央病院で実習を行い、地元

外科系看護を経験しました 。多くの同であり、毎日忙しいですが学ぶことが多年が経過しました。小さな町で働いていである愛媛の医療を担う病院で働きた一歩として大学院への進学を決意しま

期 や 先 輩 方と出 会う事 が で き支 えとくやりがいがあります。はじめは不安なるからこそ地域との距離感が近く、住民

いと思い 入職しました 。初めは不安なした。大学院では、専門職として得た経なっています。現在は、血液内科病棟でこともありましたが、先輩方から丁寧にの生活により深く関わり、寄り添うことこともありましたが、忙しいときでも母験から実践の意味を見つめ直すことが化学療法や移植看護に携わっています。

ご指導いただきながら楽しく働いていができることがこの仕事の魅力の一つ

親との関わりを通して、思いを聞くことできました。さらに、日々励まし合いな「看護教員になりたい」という夢への第入退院を繰り返しながら長期に及ぶ治ます。4年間の大学生活で学び得たもであると感じます。保健師として働きたを大切にし、多くの母親に寄り添える

がら、目標に向かって一緒に突き進ん療をしている患者さんや家族の思いをのも、今の私にとって大きな支えになっいと思っている人、自分の進路や就職先

助産師になりたいと思っています。大学

だ仲間と出会えたことは私の財産です。

汲み取りながら、個別性のある看護がています。今は主に血液検査に携わっで迷っている人など、さまざまだとは思での学びを活かし、助産師としてさらに

現在は、教員として母校に戻り、学部や提供できるように日々頑張っています。

ていますが、将来的には様々な分野でいますが、小さな町の保健師で働くこと

スキルアップしていけるよう日々精進

大学院で得た学ぶことの楽しさを伝え活躍できる臨床検査技師になりたいともおすすめですよ！

していきます。

ていきたいと思います。

考えています。
24

Campus Map

キャンパス
マップ

自然に恵まれたキャンパスで、のびのびと充実した学生生活がおくれるよう施設･設備を備えています。

体育館

する ほか
スポ ーツ の授 業で 利用できます。
サークル活動でも利用

臨床化学実験室
大講義室

食堂
食堂横には 、
昼食時に利用できるスペースを設けています。

ェクター を
15 0インチ のプ ロジ
階段 教室 。
容の備え た183 名収
やAV機器
授業
する
受講
数で
大人
す。
しま
を使う授業に使用

情報科学演習室
最新のパソコンを設置して、インターネットに常時接続。

25

体育館

食堂･書店
北棟

南棟

グラウンド

学生ホール〈1F 〉

地域交流センタ−〈1F 〉

階段講義室

看護学科、臨床検査学科の学生が合同で受講することができます。

中庭

講義室･実習室

講義室･実習室
図書館〈3F 〉

情報科学演習室〈1F 〉

中庭

疾患の診断に有用なデータを得るため、生体中の物質の分析・測定方法を学びます。

いのまれ、学生の憩
豊 かな 緑 に 囲す。
場となっていま

別館

事務棟

学生ホール

自動販売機、求人案内のコーナーがありま す。団ら ん、情報交換 の場に利用しています。

基礎看護学実習室

ベッドメー キング や 血 圧 測
定 、採血 など 基 礎 的な 看 護 技 術を学びます。

成人看護学実習室
臨床生理学実習室
脳波計や超音波診断装置などで生体の生理機能の変化を学びま
す。

・検査に伴
成人期にある人の治療える 看護
う看 護や 療養 生活 を支
。
ます
学び
について

EPU

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

図書館

地域交流センター

県内随一の専門資料が揃った知識と情報の宝庫。
また個室学習スペースやラーニングコモンズも充実しており、学生にとっては恵まれた環境が整っています。愛媛県内の他大学や一般の方々、研究者の方々にも学びの場として活用されています。

地域活動への参加や外部講師によるセミナーによるスキルアップなど、学外との繋がりが持てる場を提供しています。

地 域 に 開 か れ た 大 学として地域交流センターは、大学とともに平成16年から、県民すべての保健･医療･福祉の増進に寄与することを目的に活動しています。この大 学 だ け でなく地 域 からも広く愛される図 書 館として目的実現にむけ、①人材育成機能、図書館は、学生や教員の学習や教育･研究活動を支援するための図書、学術情報データベース及②調査研究機能、③相談支援機能、び電子ジャーナル等を豊富に揃えています。医学･看護学･臨床検査学に関する資料は質･量とも県内随一であり、本学学生･教職員だけでなく他大学の学生、看護師、臨床検査技師や一般の方たちにも広く利用されています。平日は8時40分から21時、土曜日は8時40分から17時30分
図書館長

竹内 一人

まで開館しており、学習スペースやラーニングコモンズは 学習･教育･研究活動に利用できます。

④情報発信機能の4つの機能を地 域 交 流センター長

松井 美由紀もち、本学の施設、設備と教職員、学生ボランティア等の人材を活用した事業を展開しています。

木目調の温かい雰囲気で、飲み物も飲めて、眼前には雄大な石鎚山系が望め、落ち着ける環境です。

26

Campus Calendar

4
April

5

6

内科検診

開学記念日

前期試験

後期授業開始犯罪被害防止教室

夏季休業

学生祭（EPU Festival）

ホームカミングデー

オープンキャンパス（第1回）

オープンキャンパス（第2回）

May

入学式

健康診断

前期授業開始交通安全講習会

新入生ガイダンス 進路セミナー

キャンパス
カレンダー

June

7
July

8

August9September

10
October

防災訓練
27

11
November

EPU

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

Circleサークル紹介楽しい学生生活の中で個性を育んでいきます！
バドミントンサークル
Laughegg（バレーボールサークル）

Ankle breaker（バスケットボールサークル）
フットサルサークル
MEDIC（テニスサークル）Ｖ
Ｉ
ＶＯ（ダンスサークル）
ＳＡＫＵＲＡ（茶道サークル）
sign（手話サークル）
ＳＴＳ（障がい児ボランティアサークル）
ｐｅｅｒ（性教育サークル）
医技タット（災害ボランティアサークル）
学生赤十字奉仕団
吹奏楽団
軽音楽
国試対策研究会 étude
Photoxic（写真サークル）

Student Cafeteria
学生食堂

学生たちの毎日を食で支える強い味方。栄養や好みに

12
December

冬季休業

1

2

January

February3

配慮したおいしい食事が多彩に揃っています。

March

後期試験

卒業式・修了式

看護師・保健師・助産師国家試験

春季休業

臨床検査技師国家試験

28

入試情報 / オープンキャンパス 8･10月にオープンキャンパスを開催します。夢に向かってチャレンジしましょう。
入学試験情報 令和5年度 入学試験実施状況 ※最新の情報はHPをご覧ください。
学部学科または専攻科の別

看護学科
保 健 科 学 部

臨床検査
学科

学部合計

助産学専攻科

定員

75

25

募集人数
A

12

受験者
C

合格者
D

入学者
E

出願倍率 受験倍率 合格倍率
（B/A） （C/A） （C/D）

42

122

93

50

48

2.9

2.2

1.9

前

期

後

期

5

166

42

8

6

33.2

8.4

5.3

推

薦

26

63

63

21

21

2.4

2.4

3.0

社会人

2

0

0

0

0

0.0

0.0

0.0

計

75

351

198

79

75

4.7

2.6

2.5

前

期

15

39

33

16

14

2.6

2.2

2.1

推

薦

10

28

28

11

11

2.8

2.8

2.5

25

67

61

27

25

2.7

2.4

2.3

計

100

出願者
B

前

期

57

161

126

66

62

2.8

2.2

1.9

後

期

5

166

42

8

6

33.2

8.4

5.3

推

薦

36

91

91

32

32

2.5

2.5

2.8

社会人

2

0

0

0

0

0.0

0.0

0.0

計

100

418

259

106

100

4.2

2.6

2.4

地域枠（本学枠） 4

4

4

4

4

1.0

1.0

1.0

地域枠（本学枠以外） 4

14

10

4

4

3.5

2.5

2.5

一般枠（本学枠） 1

1

1

1

1

1.0

1.0

1.0

一般枠（本学枠以外） 3

28

19

3

3

9.3

6.3

6.3

保健医療学
研究科

計

12

47

34

12

12

3.9

2.8

2.8

看護学専攻

5

一般／社会人

5

2

2

2

2

0.4

0.4

1.0

医療技術科学専攻

3

一般／社会人

3

5

4

4

4

1.7

1.3

1.0

大学院合計

8

計

8

7

6

6

6

0.9

0.8

1.0

インターネット出願を実施しています！
願書の取り寄せ不要

24時間いつでも出願可能

スマホ･タブレットからも出願可能

入学選考料の支払い方法が選択可能※インターネット出願の導入に伴い、紙の学生募集要項は配布
せず、本学ウェブサイトで公表しますので、ご注意ください。

オープンキャンパス･ 大学見 学 につ いて新 型コロナウイルス等 の 感 染 状 況 により、少人 数 来 場 型 、県 内 者 限 定 等 の 対 策をとる場 合 があります。学 生 によるキャンパ スツアー･ 学 生 相 談 、教 職 員 による進 学 相 談を 予 定しています。
日程によりオンライン中 継も行 いますので 、県 外 の 方もご 参 加 いただけます。
詳細は大学ホームページで 確 認してください 。
大 学 見 学をご 希 望 の 方 は、2 週 間 前まで に事 務 局 にご 相 談ください 。日 程 調 整ができれ ば 、演 習 や 授 業をご覧いただくことも可能です。平 日であ れば 夏休み･冬休 み 期 間 中でも対 応しています。

29●お問い合わせ／ 教務学生グループ

Tel.089-958-2111

EPU

アクセス 松山市内から約30分。自然豊かで閑静な場所にあり、学びに集中できる環境があります。
↑至松山市

↑至今治市

松山観光港

松山市内までは
バスで30分ほど

高浜港

EHIME
PREFECTURALUNIVERSITY OF HEALTH SCIENCES

N

196

高浜駅

道後温泉

JR三津浜駅
パンク修理が迅速で空気入れを貸してくれる

三津浜港

側道を下りて
ください

↑
至伊予市

至東温市→

愛媛県立医療技術大学
案内看板

高尾田バス停

一番町
二番町

JR予讃線

三番町

●
篠崎歯科医院

松山空港

千舟町通り

銀天街

伊予鉄道横河原線

56

病院や医院も近くにあるよ！

市坪 IC

余戸南I C古川 I C

かどた内科 ●

飲食店 ●● ファミリーレストラン

33
24時間営業
ここで勉強もできるし
テスト期間中は自炊不要

至東温市→

井門 IC
松山 I C

エミフルMASAKI
至宇和島市･八幡浜市

松山自動車道33

伊予 I C

とべ動物園
至高知県↓
大学前にある学校医（内科･循環器内科･消化器内科）

静かで勉強にも集中できるよ＾＾11

伊予鉄道郡中線

学生がよく行く
医院のひとつ新入生歓迎会でよく使う
昼間はカフェ

大街道→●
医療法人誠志会
砥部病院

城山公園

松山市駅

大学から近くて便利

飲食店
●

道後公園
松山城

JR松山駅

県道伊予川内線

スーパー●

病院のひとつラーメン屋 ●

松山総合公園

お店の雰囲気がとてもいい
イタリア料理店

リバーサイドショッピングセンター
スーパー●●
自転車ショップ●
拾町立体交差点
学生がよく行く

実習の後に食べに行く
出てくるのが早い

伊予鉄道高浜線

自然がいっぱいで空気も美味しい！

●コンビニエンスストア●スーパー

生活に必要な
コンビニのひとつ

美味しくて
お洒落な グルメも充実♪

休日にはアートにも触れて
みよう♪

とべ動物園

エミフルMASAKI

大街道･銀天街

しろくまピースの他にも、人気者がたくさん。豊かな自然に囲まれたデートスポットでもあり、憩いの場所。

一日中遊べるショッピングモー
ル。ファッションからグルメ、映画館まで200以上のショップが集合。

松山市中心部の商店街。バスや電車のアクセスもよく、いろんな店が並んでいるのでぶらぶら歩きが楽しい。

アクセス情報連絡バス＋郊外電車
伊予鉄バス約30分

松山空港

伊予鉄バス約20分

JR松山駅

市内電車約10分

松山自動車道

松山市駅

約40分

三津浜港

伊予鉄バス
森松･砥部線
砥部方面行
約30分

徒歩
約10分

松山自動車道松山ICで下り、
国道33号を高知、久万高原方面に右折。
約3km南の砥部町拾町立体交差点で、
県道23号伊予川内線を東温方向に左折。
約1km直進し、愛媛県立医療技術大学の案内看板を右折すぐ。

愛媛県立医療技術大学

松山観光港

高尾田バス停↓至久万高原町･高知県方面

30

公立大学法人

愛媛県立医療技術大学〒791-2101 愛媛県伊予郡砥部町高尾田543番地

TEL089-958-2111 FAX089-958-2177

https://www.epu.ac.jp/

トッピー

イッピー

愛媛県立医療技術大学マスコットキャラクター