通信教育部（令和 3 年度後期）
担当科目1）現行授業の目標と教育効果

2）自己評価3)授業改善・対応方法

03395
防災と建築

建築には人命や財産を保全するという役割がある。東日本大
震災やそれに伴う津波、阪神・淡路大震災などの巨大災害、あるいは都市型洪水などを事例に出すまでもなく、建築の歴史を振り返れば、地震や大火、風水害との戦いの積み重ねであったと言っても過言ではない。
本科目では広く建築に係わる災害や事故を未然に防止する方策や、被害を軽減する方法について学ぶ。

レポート合格者の大半が、終末試験では、指摘事項の改善がみられ、より精度の高い答案が提出 され ている ことから、レポートの添削を的確に行えていると評価する。

授業評価:
レポート評価と終末試験評
価はそれほど変化がない、又は、評価が下がる学生も若干いるので、通教オンラインで関連する情報を発信する。また、オープン教室等で丁寧に
指導する。

03386
建築デザイン論

近代以降、デザインは「製造に先立ち形を造ること」と定義されている。これに従えば、建築
デザインとは「施工に先立ち建築空間の形を造ること」と言えるだろう。建築デザイン論では、この「形」という面から建築を考えてみる。建築空間とそれを構成する建造物の形態について学び、どのようなデザイン手法によってこれらが造り出されていくのかを習得しよう。達成目標は、(1) テキストを通読し建築デザインの手法についての基本概念を学ぶ。
(2) 建築を形態によって分析し、建築デザインの手法についての理解を深める。
(3) 建築デザインの持つ広範な可能性や問題点について考察する。

レポート合格者の大半が、終末試験では、指摘事項の改善がみられ、より精度の高い答案が提出 され ている ことから、レポートの添削を的確に行えていると評価する。

授業評価:
レポート評価と終末試験評
価はそれほど変化がない、又は、評価が下がる学生も若干いるので、通教オンラインで全国の著名建築施設情報を発信する。また、オープン教室等で丁寧に指導する。

03379
設備計画学

給排水衛生・防災設備、空気調
和・換気設備、電気・通信設備について、現在の設備だけでなく、これまでの変遷、建築基準法との関わり等を含め理解する。そのために、必要な書籍等を探し、調べた内容について自分なりに理解し、まとめ順序立ててレポートする。建築においてデザインや構造といったよ
うに決して華やかな分野ではないが、建築においてなくてはならないものである上、デザイ
ンや構造を決定付ける非常に重要な要素である。こうした設
備を学ぶことで、より建築への見方、考え方が広がる。

レポート合格者の大半が、終末試験では、指摘事項の改善がみられ、より精度の高い答案が提出 され ている ことから、レポートの添削を的確に行えていると評価する。

授業評価:
レポート評価と終末試験評
価はそれほど変化がない、又は、評価が下がる学生も若干いるので、通教オンラインで全国のサスティナブル建築・
コンバージョン施設情報を発信する。また、オープン教室等で丁寧に指導する。

03379
設備計画学

給排水衛生・防災設備、空気調
和・換気設備、電気・通信設備について、現在の設備だけでなく、これまでの変遷、建築基準法との関わり等を含め理解する。そのために、必要な書籍等を探し、調べた内容について自分なりに理解し、まとめ順序立ててレポートする。建築においてデザインや構造といったよ
うに決して華やかな分野ではないが、建築においてなくてはならないものである上、デザイ
ンや構造を決定付ける非常に重要な要素である。こうした設
備を学ぶことで、より建築への見方、考え方が広がる。

レポート合格者の大半が、終末試験では、指摘事項の改善がみられ、より精度の高い答案が提出 され ている ことから、レポートの添削を的確に行えていると評価する。

授業評価:
レポート評価と終末試験評
価はそれほど変化がない、又は、評価が下がる学生も若干いるので、通教オンラインで全国のサスティナブル建築・
コンバージョン施設情報を発信する。また、オープン教室等で丁寧に指導する。

03351
建築造形 A

建物の機能は雨風をしのぎ、安 一人一人 に丁 寧にヒ アリン
全で快適に過ごせることであ グ・指導を心掛け、モノを作るが、その上、文化的で美しく、 る意欲・楽しさを感じてもら
景観に調和した建物が建築と うように努めている。受講生いわれる。
に不合格者が居ない。
それでは建物の美しいかたち、
すなわち建築のデザインとはどのようなことであろうか。
雨をしのぐには屋根が、風を防ぐには壁がいる。人間を空中で支えるには床が必要である。光や空気を導入するとか、外を眺めるのに窓を造る。このように建物の機能をそれぞれ果たす
屋根、壁、床というもので建物は構成される。しかし「機能が形態をつくる」ということにとどまると建物は建築にならない。間取りをつくっただけでは美しくて室内にはならないし、機能をはたす建物が並んでいるだけでは美しい街並みにはならない。建築の美しさや景観との調和は建築の機能ではな
く、外観や色彩や素材感である。
この科目では造形の基礎を学
び、建築デザインの基本を修得することを目標としている。

授業評価:
製作する量が多いことから、制作意欲が低減する傾向にある。早期に最終成果物イメージの掲示、アイデアを導く
でぃしゅカッションの増加
に努める

03354
建築設計Ⅰ-ａ

住宅は、そこで子供を育て、ま エスキスの回数を増やし、全た家族を看取るなど、人生の多 受講生に対しこちらから席にくの時間を過ごす生活の場で 出向いて指導している。受講ある。さらに、建物の姿は道行 生に不合格者はいない。3 日
く人々の眼にも否応無く触れ 間で、学力が伸びていること
る、地域社会の環境を構成する を実感する。
重要な社会的要素でもある。
この科目では、「住まうための空間」を課題として、「建築計画」と「設計製図」、「プレゼンテーション」の基礎を学ぶ。
高名な建築家も設計に際しては「スケッチに始まり、スケッ
チに終わる」のが常である。この授業では、小規模住宅を課題に、設計者としての立場に立って、住み手との対話をとおして、造形物として空間デザインをまとめる手法と、「建築計画」の基本事項、およびそれらを的確に表現し伝える図法や表現法の基礎を学ぶ。

授業評価:
作図の基礎・建築知識の少ない受講生が多く、授業内で、作図・スタディーの進め方、模型の作り方を講義する

03356
建築設計Ⅱ－a

地域や社会と関わりのある、街に開かれた施設の設計を通して、公共性を持つ施設の建築計
画についての基礎を学ぶ。企画の立案も含め、設計の意図を空間の構成やデザイン全般に反映させる手法を学び、また周辺環境に適した施設を計画・設計する。設計を通して基本的な建築計画や設計表現手法を修得し、また鉄筋コンクリート造等の構造計画や施設の設備計画についても理解する。コンセプ
トに基づいた提案性のある建築設計と空間デザインができる能力を養う。

授業評価:
構造・エスキスの進め方に、
弱いところがあり、わかりやすい講義の工夫、パワーポイ
ントなど教材の工夫で改善を試みる。

最終成果物には、着彩すること、スケッチパース・ダイア
グラムの提出を義務づけているが、全員工夫をして提出している。授業中の講義・エス
キス回数を増やす工夫による効果である。

03358
建築設計Ⅲ－ａ

計画地周辺の環境とのかかわ ワークショップ、現地調査にりを意識しながら、比較的規模 より、共同作業・敷地・都市の大きな複合施設の設計課題 構造を読む力を養うことに成に取り組む。「建築設計 Ⅱ-1」 功している。
で対象とした中程度の規模、あるいは用途が限られた施設に比べ、設計にあたって検討すべき計画条件・法的・構造的条件
は複雑になる。これらの関係を的確に把握し、自らの発想で適切にまとめ表現する能力を養
い、場を読み想像力を活かす設計の手法、プロセスを学ぶ。あわせて合意形成やプレゼンテーションの方法を身につける。

03344
卒業研究Ⅰ

在学中に修得した建築や造形
デザインの知識、技術、センスを活かして、その集大成を研究作品として卒業設計・論文にまとめる。建築・造形という分野の中で研究の意義を熟考した上でテーマを選定し、担当教員の助言・指導のもと調査・研究を進める。成果は最終的に作品
パネルや模型あるいは研究論
文としてまとめ、研究発表を行う。研究を通して、設計者・技術者として必要となる洞察力
や表現力を身につける。
在学中に修得した建築や造形
デザインの知識、技術、センスを活かして、その集大成を研究作品として卒業設計・論文にまとめる。建築・造形という分野の中で研究の意義を熟考した上でテーマを選定し、担当教員の助言・指導のもと調査・研究を進める。成果は最終的に作品
パネルや模型あるいは研究論
文としてまとめ、研究発表を行う。研究制作と指導・助言を通して、設計者・技術者として必要となる洞察力や表現力を身につける。

ゼミでは、丁寧な指導に心掛 授業評価:
け、指導担当学生は、S 評価、 丁寧に指導を行うが、長期戦
卒業研究展出展に選ばれた。 の為、途中何度か、ペースが極端に落ちる傾向にある。いかに持続的に研究活動を促
すかが課題であり、ゼミの回数を増やすことと、毎回ゼミの課題が提出図書に何らか関連するように努める。

本科目では、20 世紀の近代都市計画の流れを学んだ上で、我が国の都市計画の制度や役割、技術を理解する。主に日本、及び欧米の都市計画の系譜をたどり、都市の要素としての建築を制御し、望ましいとされる都市の姿を実現するために考え出された、土地利用や交通計画、
各種建築・都市施設の計画について学習する。また、こうした計画の技術･手法について、建築、街区・地区・地域という様々なレベルから体系的に理解する。そして現代の社会環境において都市計画が果たす役割や問題点を探り、建築設計・計画に都市計画・都市デザインの視点を持つことの重要性を学ぶ。

社会人が主体の通信教育では学生の地域での日常生活や仕事と学習内容の関連を理解することが重要である。学習者になじみのある都市を取り上げ、都市計画学の基本を学ぶ
ことで学習者の生活環境の形
成のしくみが理解でき、他の科目も含めての学びと自らの経験とを接続し、建築や都市についてのより深い理解に繋がる手がかりが提供できていると考えられる。
また近代都市計画の概要を学ぶことで健在の建築、都市の課題や位置づけについても理解が進むと考える。

03345
卒業研究Ⅱ

03383
都市計画学

授業評価:
施設の複合化に対し戸惑う学生が多く、どのように取り組むか、わかりやすい教材を製作し、授業で使用する。

ゼミでは、丁寧な指導に心掛 授業評価:
け、指導担当学生は、S 評価、 丁寧に指導を行うが、長期戦
卒業研究展出展に選ばれた。 の為、途中何度か、ペースが極端に落ちる傾向にある。いかに持続的に研究活動を促
すかが課題であり、ゼミの回数を増やすことと、毎回ゼミの課題が提出図書に何らか関連するように努める。

授業評価:
歴史については文献調査が、また事例として取り上げた都市についてのレポートでは現地や資料調査が欠かせないが、Ｗｅｂでの資料収集
のみにとどまる学生の少な
くない。オープン教室、その他で調査方法についてもア
ドバイスを充実できるよう工夫したい。

03399都市計画学

本科目では、20 世紀の近代都市計画の流れを学んだ上で、我が国の都市計画の制度や役割、技術を理解する。主に日本、及び欧米の都市計画の系譜をたどり、都市の要素としての建築を制御し、望ましいとされる都市の姿を実現するために考え出された、土地利用や交通計画、
各種建築・都市施設の計画について学習する。また、こうした計画の技術･手法について、建築、街区・地区・地域という様々なレベルから体系的に理解する。そして現代の社会環境において都市計画が果たす役割や問題点を探り、建築設計・計画に都市計画・都市デザインの視点を持つことの重要性を学ぶ。
なお建築技術教育普及センターの判断により、建築士試験の分野が「その他」に変った。

社会人が主体の通信教育では学生の地域での日常生活や仕事と学習内容の関連を理解することが重要である。学習者になじみのある都市を取り上げ、都市計画学の基本を学ぶ
ことで学習者の生活環境の形
成のしくみが理解でき、他の科目も含めての学びと自らの経験とを接続し、建築や都市についてのより深い理解に繋がる手がかりが提供できていると考えられる。
また近代都市計画の概要を学ぶことで健在の建築、都市の課題や位置づけについても理解が進むと考える。

授業評価:
歴史については文献調査が、また事例として取り上げた都市についてのレポートでは現地や資料調査が欠かせないが、Ｗｅｂでの資料収集
のみにとどまる学生の少な
くない。オープン教室、その他で調査方法についてもア
ドバイスを充実できるよう工夫したい。

03351
建築造形 A

建物の機能は雨風をしのぎ、安 この科目は学科創設当時から全で快適に過ごせることであ シラバスが維持されてきておるが、その上、文化的で美しく、 り、学科の方針を体現する基
景観に調和した建物が建築と 本的な科目である。シラバスいわれる。
にそって、図面を用いず複数
それでは建物の美しいかたち、 の課題に対して造形で答える
すなわち建築のデザインとは という方針は一定であるが、どのようなことであろうか。
授業の進め方は担当教員によ雨をしのぐには屋根が、風を防 りアレンジされ、その幅が広ぐには壁がいる。人間を空中で いことも 特徴 のひと つであ支えるには床が必要である。光 る。また授業内課題により、や空気を導入するとか、外を眺 制作と並行して学生と教員とめるのに窓を造る。このように の対話が続けられることもそ
建物の機能をそれぞれ果たす の特徴のひとつであり、個々
屋根、壁、床というもので建物 のスキルに幅のある社会人がは構成される。しかし「機能が それぞれの深度によって学習形態をつくる」ということにと を進められることは評価でき
どまると建物は建築にならな る内容であると考える。
い。間取りをつくっただけでは美しくて室内にはならないし、機能をはたす建物が並んでいるだけでは美しい街並みにはならない。建築の美しさや景観との調和は建築の機能ではな
く、外観や色彩や素材感である。
この科目では造形の基礎を学
び、建築デザインの基本を修得することを目標としている。

授業評価:
本科目は初学者の履修が多いが、調査によればこの科目での教員とのやり取りが自らの変容の出発点となる学生がいる点も注目される。取り組みやすい内容でありながら同時に深い気付きが得られるように、課題のバリエーションや進め方の工夫を進めて行きたい。

03354
建築設計Ⅰ-ａ

住宅は、そこで子供を育て、ま この科目では、設計に先立ちた家族を看取るなど、人生の多 将来の生活をイメージして文
くの時間を過ごす生活の場で 章化してもらい、それを設計ある。さらに、建物の姿は道行 シートとして学生間で交換す
く人々の眼にも否応無く触れ ることにより、互いに施主とる、地域社会の環境を構成する 設計者という二つの立場を学
重要な社会的要素でもある。
べるように工夫した点は評価
この科目では、「住まうための できると考えている。また事空間」を課題として、「建築計 前学習を活用し、現時点の設画」と「設計製図」、「プレゼ 計スキルだけでなく、主に戦ンテーション」の基礎を学ぶ。 後の住宅史を概観しながら通高名な建築家も設計に際して 時的な学習を可能としている
は「スケッチに始まり、スケッ 点も、限られたスクーリング
チに終わる」のが常である。こ の機会を活かす上で有効と考の授業では、小規模住宅を課題 える。
に、設計者としての立場に立って、住み手との対話をとおして、造形物として空間デザインをまとめる手法と、「建築計画」の基本事項、およびそれらを的確に表現し伝える図法や表現法の基礎を学ぶ。

授業評価:
作図の基礎・建築知識の少ない受講生が多く、授業内で、作図・スタディーの進め方、模型の作り方を講義することはもちろんであるが、どうしても nB+LDK のタイプに陥りがちな設計を、出発点に立ち戻って熟慮させるよう、さらに工夫していく予定である。

03356
建築設計Ⅱ－a

地域や社会と関わりのある、街に開かれた施設の設計を通して、公共性を持つ施設の建築計
画についての基礎を学ぶ。企画の立案も含め、設計の意図を空間の構成やデザイン全般に反映させる手法を学び、また周辺環境に適した施設を計画・設計する。設計を通して基本的な建築計画や設計表現手法を修得し、また鉄筋コンクリート造等の構造計画や施設の設備計画についても理解する。コンセプ
トに基づいた提案性のある建築設計と空間デザインができる能力を養う。

規模的にはそれほど大きくな
い施設の設計を題材に、コンセプトの立案と造形とを連動させて考えるプログラムを用意した点、また事前課題を活用してコンセプトとはどのようなもので、どのような役割があるのかを理解させるように工夫している点は学習の効
果に有効に繋がっていると考
える。

授業評価:
設計演習では建築設計 II-aあたりから学生が自主的に判断して成果物をまとめる
割合が増え、スクーリングの時間内にまとめるハードルがあがってくる。基本的な作図情報などは、今後 Web を活用したオンデマンドでの資料提供などでカバーしていきたいと考えている。

03358
建築設計Ⅲ－ａ

計画地周辺の環境とのかかわ 公共的な施設の設計に取り組 授業評価:りを意識しながら、比較的規模 むということを実感するため 社会人は、住民の立場での検の大きな複合施設の設計課題 に、この科目ではまず最初に 討は比較的スムースに進めに取り組む。「建築設計 Ⅱ-1」 施設を利用する住民の立場で られるが、その結果を形としで対象とした中程度の規模、あ 施設のあり方を考えるという て示すステップで立ち止ま
るいは用途が限られた施設に ステップを、ワークショップ ることが多い。単に図面がま比べ、設計にあたって検討すべ などを活 用し ながら 体験す とめられるということ以上
き計画条件・法的・構造的条件 る。次のステップでは発注者、 に、課題を造形で解決しプレは複雑になる。これらの関係を そして建築家の立場になり、 ゼンテーションするという的確に把握し、自らの発想で適 先のステップの成果を実現す ステップを支援するしくみ
切にまとめ表現する能力を養 る設計に取りかかる。最後の を、継続している社会人の設
い、場を読み想像力を活かす設 プレゼンテーションのステッ 計教育支援の研究成果から計の手法、プロセスを学ぶ。あ プでは、発表者は設計者とし もフィードバックしていく
わせて合意形成やプレゼンテ て、他の学生は地域住民とし 予定である。
ーションの方法を身につける。 て対話を行なうというアクティブラーニングでの学習を取り入れた点は評価できると考
える。

03344
卒業研究Ⅰ

在学中に修得した建築や造形
デザインの知識、技術、センスを活かして、その集大成を研究作品として卒業設計・論文にまとめる。建築・造形という分野の中で研究の意義を熟考した上でテーマを選定し、担当教員の助言・指導のもと調査・研究を進める。成果は最終的に作品
パネルや模型あるいは研究論
文としてまとめ、研究発表を行う。研究を通して、設計者・技術者として必要となる洞察力
や表現力を身につける。

卒業研究は通信科目(卒業研究 I) と面接科 目(卒 業研究II)の組み合わせで、約半年をかけて進められる。このうちオリエンテーションから発表までの間の研究を支える部分
が通信科目(卒業研究 I)であり、通信科目ではあるが希望者にゼミ形式での指導を月 1回程度開催している。このゼ
ミはオンラインでも参加可能
であり、研究室に常時属さない社会人が研究を進めるしくみとしては一定の成果が上がっていると考えている。

授業評価:
現在、専任教員と非常勤講師
がペアになり 5～10 名のゼミを運営しているが、専任がなかなか常時指導に入れな
い点は、今後研究成果でもある Web 上のポートフォリオなどを活用してカバーしていきたいと考える。また設計に偏りがちな研究のバリエーションを増やし、選択する
学生を増やしていくことも課題である。

03345
卒業研究Ⅱ

在学中に修得した建築や造形
デザインの知識、技術、センスを活かして、その集大成を研究作品として卒業設計・論文にまとめる。建築・造形という分野の中で研究の意義を熟考した上でテーマを選定し、担当教員の助言・指導のもと調査・研究を進める。成果は最終的に作品
パネルや模型あるいは研究論
文としてまとめ、研究発表を行う。研究制作と指導・助言を通して、設計者・技術者として必要となる洞察力や表現力を身につける。

卒業研究は通信科目(卒業研究 I) と面接科 目(卒 業研究II)の組み合わせで、約半年をかけて進められる。このうちオリエンテーションと 2 回のプレゼンテーションの部分が面接科目(卒業研究 II)である。特に成果物の発表を 2 段階にした点は、他のゼミ、他の学生の情況確認も行なえる
点で、成果物の質向上を図る
上で一定の成果が上がっていると考えている。

授業評価:
造形学部であることから、発表はパネルを使ったプレゼ
ンテーション形式で行なっているが、今後卒業研究の幅を広げていく中で、別の評価
形式も模索する必要があると考えている。

03371
建築計画学Ⅱ

本科目では公共的な施設につ レポート作成時に学習した建
いての建築計画を学習する。地 築計画の基礎知識が、終末試
域や社会に開かれた、公共性を 験の答案に反映されており、持った建築物としては、学校、 レポートの添削が適切に行わ
図書館、美術館、博物館、病院、 れていると評価する。
福祉施設、コミュニティ施設、事務所などの施設がある。また
複数の用途･機能を併せもった複合施設もある。これらの施設
は建築単体として成立するものではなく、社会のしくみを反映し、地域の生活や文化との関りの中で計画されるものである。そのため、周辺環境に対する配慮や社会的寄与が求められる。こうした建物の計画の理論と方法論を代表的な事例などを参照しながら学習する。

調べたことのまとめ的な記述に終始し、独自性が見られないレポートが多いので、取り上げている建築作品や計画手法に関連して、学生の関心をより深められるような情報を添削に含めることを
意識する。

03398
現代建築論

現代建築のデザインは多様であり、一瞥で把握できるものではない。これを理解するために必要な、建築に関する広範な知識を身に付けることが第一の目標である。
基礎を身に付け建築を見る目が養われれば、現代建築が分かるようになり、楽しく感じられるようになる。日常的に最新の建築デザインに触れる習慣を身に付け、その中で興味を持った建築について調査研究を行なうのが、第二の目標である。

レポートの題材として取り上げる建築作品や建築家に多くのバリエーションが見られ、受講生が本授業を通して現代建築への興味や知識を広げる
ことが出 来て いると 評価する。

調べたことのまとめ的な記述に終始し、独自性が見られないレポートが多いので、取り上げている建築作品や建築家に関連して、学生の関心をより深められるような情報を添削に含めることを意
識する。

03388
CADⅠ

CAD とは何か。建築のみならず多くの産業分野に始まり、あらゆるところで利用されるようになった２次元、３次元の描画ツールである。1970 年代後半に考案されてより目覚ましい発展を遂げてきている。建築分野
では正確性が重要視さ、 Computer Aided Drafting の位置づけであったが、近年は Computer Aided Design という本
来的な使われ方がなされるよ
うになり、ツールとして一般的に欠かせないものとなった。
CAD の基本操作の修得のみに留
まらず、立体的思考に基づく設計課題に対して各自の アイデ
アを 2 次元 CAD でまとめていく。

設計課題をこなしながら、CADの操作を 学ぶ スタイ ルにより、効率的に CAD の学習に取り組むことができている。受講生の技量や考えている設計案に応じて、個別に丁寧に指導することを心掛けており、受講生に不合格者は出ていない。

学生が自力で CAD 操作を習得でき、授業後も CAD を活用できるように、操作解説を分
かりやすくまとめた教材を工夫することで改善を試み
る。

03389
CADⅡ

「CAD I」で学んだ 2 次元 CAD
は平面的な図面作成が主たる目的であるが、3 次元 CAD は模型を作るように立体的表現に適している。2 次元 CAD の操作・作図方法との違いを確認しながら、3 次元 CAD ならではのモデリング(形を作る)、テクスチ
ャマッピング(質感の指定)、ビュー(視点の設定)、レンダリン
グ(陰影計算)といった機能を理解し、課題制作を通して基本
的な 3 次元 CAD の操作方法を修得する。

設計課題をこなしながら、CADの操作を 学ぶ スタイ ルにより、効率的に CAD の学習に取り組むことができている。受講生の技量や考えている設計案に応じて、個別に丁寧に指導することを心掛けており、受講生に不合格者は出ていない。

学生が自力で CAD 操作を習得でき、授業後も CAD を活用できるように、操作解説を分
かりやすくまとめた教材を工夫することで改善を試みる。

03390CADⅢ「CAD II」から更に内容を進展し、3 次元 CAD の建築デザイン
における様々な活用方法を、設
計課題を通して理解する。設計
ツールとしてだけの 3 次元 CADの活用ではなく、形態や空間を構成するための立体的表現ツールあるいは第三者へプレゼ
ンテーションやコミュニケー
ションツールとしての活用も考え、建築デザイン行為においての 3 次元 CAD の利便性について理解する。

設計課題をこなしながら、CADの操作を 学ぶ スタイ ルにより、効率的に CAD の学習に取り組むことができている。受講生の技量や考えている設計案に応じて、個別に丁寧に指導することを心掛けており、受講生に不合格者は出ていない。

学生が自力で CAD 操作を習得でき、授業後も CAD を活用できるように、操作解説を分
かりやすくまとめた教材を工夫することで改善を試み
る。

03351
建築造形 A

建物の機能は雨風をしのぎ、安 丁寧なヒアリング・指導を心
全で快適に過ごせることであ 掛け、かたちをつくる楽しさ
るが、その上、文化的で美しく、 を感じてもらえるように努め
景観に調和した建物が建築と ている。受講生に不合格者はいわれる。
出ていない。
それでは建物の美しいかたち、
すなわち建築のデザインとはどのようなことであろうか。
雨をしのぐには屋根が、風を防ぐには壁がいる。人間を空中で支えるには床が必要である。光や空気を導入するとか、外を眺めるのに窓を造る。このように建物の機能をそれぞれ果たす
屋根、壁、床というもので建物は構成される。しかし「機能が形態をつくる」ということにとどまると建物は建築にならない。間取りをつくっただけでは美しくて室内にはならないし、機能をはたす建物が並んでいるだけでは美しい街並みにはならない。建築の美しさや景観との調和は建築の機能ではな
く、外観や色彩や素材感である。
この科目では造形の基礎を学
び、建築デザインの基本を修得することを目標としている。

学生が造形のアイデアの勘所を理解できるよう、既存の建築作品の造形のプロセスを整理した教材を用意する
ことで改善を試みる。

03354
建築設計Ⅰ-ａ

住宅は、そこで子供を育て、ま 数回の対 面の エスキ スを行た家族を看取るなど、人生の多 い、学生の発想を発展させらくの時間を過ごす生活の場で れるよう丁寧な指導を心掛けある。さらに、建物の姿は道行 ている。受講生に不合格者はく人々の眼にも否応無く触れ 出ていない。
る、地域社会の環境を構成する
重要な社会的要素でもある。
この科目では、「住まうための空間」を課題として、「建築計画」と「設計製図」、「プレゼンテーション」の基礎を学ぶ。
高名な建築家も設計に際しては「スケッチに始まり、スケッ
チに終わる」のが常である。この授業では、小規模住宅を課題に、設計者としての立場に立って、住み手との対話をとおして、造形物として空間デザインをまとめる手法と、「建築計画」の基本事項、およびそれらを的確に表現し伝える図法や表現法の基礎を学ぶ。

03356
建築設計Ⅱ－a

地域や社会と関わりのある、街に開かれた施設の設計を通して、公共性を持つ施設の建築計
画についての基礎を学ぶ。企画の立案も含め、設計の意図を空間の構成やデザイン全般に反映させる手法を学び、また周辺環境に適した施設を計画・設計する。設計を通して基本的な建築計画や設計表現手法を修得し、また鉄筋コンクリート造等の構造計画や施設の設備計画についても理解する。コンセプ
トに基づいた提案性のある建築設計と空間デザインができる能力を養う。

数回の対 面の エスキ スを行い、学生の発想を発展させられるよう丁寧な指導を心掛けている。受講生に不合格者は出ていない。

建築を 3 次元的に検討する
方法を理解してもらうために、スケッチ、模型、3D CADを用いた検討方法を指導す
る。

03358
建築設計Ⅲ－ａ

計画地周辺の環境とのかかわ 数回の対 面の エスキ スを行りを意識しながら、比較的規模 い、学生の発想を発展させらの大きな複合施設の設計課題 れるよう丁寧な指導を心掛けに取り組む。「建築設計 Ⅱ-1」 ている。受講生に不合格者はで対象とした中程度の規模、あ 出ていない。
るいは用途が限られた施設に比べ、設計にあたって検討すべき計画条件・法的・構造的条件
は複雑になる。これらの関係を的確に把握し、自らの発想で適切にまとめ表現する能力を養
い、場を読み想像力を活かす設計の手法、プロセスを学ぶ。あわせて合意形成やプレゼンテーションの方法を身につける。

敷地や、既存の建築作品のリサーチを行い、作品に適切にフィードバックを行うことができるよう、重点的に指導
する。

03344
卒業研究Ⅰ

在学中に修得した建築や造形
デザインの知識、技術、センスを活かして、その集大成を研究作品として卒業設計・論文にまとめる。建築・造形という分野の中で研究の意義を熟考した上でテーマを選定し、担当教員の助言・指導のもと調査・研究を進める。成果は最終的に作品
パネルや模型あるいは研究論
文としてまとめ、研究発表を行う。研究制作と指導・助言を通して、設計者・技術者として必要となる洞察力や表現力を身につける。

ゼミでは、一人一人のテーマに対して 丁寧 な指導 を心掛
け、受講生は全員合格し、2 名の学生が卒業研究展の出展者に選ばれた。

卒業研究は長期間にわたる
ため、途中で計画案の方向性や作業に行き詰まる学生が多い。メーリングリストなどを活用し、段階的なアドバイ
スや、参考になる情報の提供を行うことで、そうした行き
詰まりの状況を乗り越えることを促す。

03345
卒業研究Ⅱ

在学中に修得した建築や造形
デザインの知識、技術、センスを活かして、その集大成を研究作品として卒業設計・論文にまとめる。建築・造形という分野の中で研究の意義を熟考した上でテーマを選定し、担当教員の助言・指導のもと調査・研究を進める。成果は最終的に作品
パネルや模型あるいは研究論
文としてまとめ、研究発表を行う。研究制作と指導・助言を通して、設計者・技術者として必要となる洞察力や表現力を身につける。

ゼミでは、一人一人のテーマに対して 丁寧 な指導 を心掛
け、受講生は全員合格し、2 名の学生が卒業研究展の出展者に選ばれた。

卒業研究は長期間にわたる
ため、途中で計画案の方向性や作業に行き詰まる学生が多い。メーリングリストなどを活用し、段階的なアドバイ
スや、参考になる情報の提供を行うことで、そうした行き
詰まりの状況を乗り越えることを促す。

03108
造形学原論

全ての造形作品は、主に形体や色彩といった造形的な要素を何らかの意図をもって空間の中に構成したものである。造形
作品理解の基本は、その作品において「どのような要素が用いられているか」「どのように構成されているか」このふたつである。この科目では、基本的な構成原理を応用し実際の造形
作品がどのような構成に基づ
いてどのような要素を配置し、組み合わせているのか、さらにはそれがどのような意図に基づくものであるのかを分析的に考察できる力の習得を達成目標とする。

全ての造形作品は、主に形体や色彩といった造形的な要素を何らかの意図をもって空間の中に構成したものである。
造形作品理解の基本は、その作品において「どのような要素が用いられているか」「どのように構成されているか」
このふたつ。この科目では、
基本的な構成原理を応用し実際の造形作品がどのような構成に基づいてどのような要素を配置し、組み合わせているのか、さらにはそれがどのような意図に基づくものであるのかを分析的に考察できる力が効果的に習得できる点、さらに建築分野での応用、積極的な造形発想ができる力に結びつくよう工夫された教材で効果を上げていると考えています。

概ね高い学習効果が得られていると考えますが、さらに学習成果を高めるため考察
対象の作例を選択する上でのポイントをまとめた動画
教材を追加することが、引き続き改善策の取り組み課題と考えています。
評価基準が明快になるように、細分化した評価項目とそれぞれの配点を記載した評
価票を取り入れました。

03151
デッサン基礎・作品発想の手法、伝達の手法
として、頭の中で造形を想い描
く力、それを表現できるデッサ
ンの技術、考え方を習得する。

対象を観察し正確に再現的描画をするという一般的なデッ
サンの授業の方法に捉われることなく、築学という分野における造形基礎力養成のためのデッサンのあり方を独自に考案した授業です。対象再現的な表現ではなく、ひとつは造形物を構想するためのデッ
サン、もうひとつは建築の実務の中でコミュニケーションのために必要なデッサンというふたつの力を養成するための独自の課題を実践しています。また透視図法を理解させるため糸を使ってデッサンさせる手法もオリジナルの教授法も取り入れています。建築学科に特化したデッサン教育
としては効果の高い授業であると自負 して います 。また2020 年新型コロナ感染症対策のために作成したオンライ
ン教材を 対面 授業に も活用
し、より効果的な授業になったと考えています。

作品課題の評価は、受講生にとってどのように評価されているのかがわかりにくものである。新型コロナ感染予防の遠隔授業のために作成した、評価表（評価項目を細分化しそれぞれの配点を記載したもの）を、対面授業でも活用していくようにしま
した。

03152
立体造形基礎・素材の特性を活かした造形表
現ができるようになる。
・発想の手法を理解し多様な造形を表現できるようになる。
・テーマ、目的、表現意図に応じた立体造形表現ができるようになる。
・今後の建築造形学習の基礎となる発想法や技法を習得する。
・自身の作品について発表できるようにする。

当該科目は創造的活動の発想プロセスを理解し経験させる
ことに重点を置いた科目であり、概ねその目的は達成できていると考えます。目的から発想する造形ではなく、方法から発想する造形という、これまで受講生が体験したことがないであろう造形経験をさせている。最初は戸惑いがあるものの、最終的にはそうした発想法の実効性を理解させられているという手応えが感じられます。作品の良さ、味わいについても指導しているが、これは頭で理解するだけではなく造形作品を多く味わうことによって感性を磨くことが必要になってきます。これを３日間の短い期間の中でどう身につけさせるかという点についてはまだ改善の余地があると考えます。

作品課題の評価は、受講生にとってどのように評価されているのかがわかりにくいものである。新型コロナ感染予防の遠隔授業のために作成した、評価表（評価項目を細分化しそれぞれの配点を記載したもの）を、対面授業でも活用していくようにしました。

03153
デザイン基礎達成目標
造形作品構想の手法、原理とプ
ロセスを理解し実践することができるようになる。
造形表現の基本的要素である
色彩、形体、構成の表現力と理解し効果を考えながら平面および立体構成作品を制作することができる。
グリッドシステムを活用し効果的に要素をレイアウトすることができる。

デザインとは目的を達成するための計画を意味することである。目的に合致した造形、提案性のある造形を作る力が必要となります。その前段階としてまず、多様に造形を発想する手法を学ぶ学習が必要であり、それが本授業の位置づけです。拡散的思考段階と収束的思考段階という創造的発想モデルに基づき、目的に応じたアイデアスケッチのあり方とその意義、既存のデザイン作品から配色や形態、構成をサンプリングして制作に生かす手法、コンストラクション・グリッドを活用した造形の展開など造形発想の基本的な手法を盛り込んだ授業となっています。これらの手法を学習することにより、造形に対する苦手意識を払拭できたという学生の声を多くきく
ことができ、高い成果を上げることができていると考えます。

作品課題の評価は、受講生にとってどのように評価されているのかがわかりにくいものである。新型コロナ感染予防の遠隔授業のために作成した、評価表（評価項目を細分化しそれぞれの配点を記載したもの）を、対面授業でも活用していくようにしました。また 2020 年新型コ
ロナ感染症対策のために作成したオンライン教材を対面授業にも活用し、より効果的な授業になったと考えて
います。

03281
環境造形基礎 A

デッサンを学習する目的を理解する。
デッサンで使用する用具を理解する。
線、面、明暗といった基本的な要素の描写のしかたを理解する。
平面の紙の上に立体感、空間感を表現できるしくみを理解する。
形体や明暗、位置関係の観察方法を理解する。
"

デッサン本制作に至るまでの基礎的な技術、理解を高める
ことに重きをおき、初学者でもステップバイステップでデッサン表現に臨めるように工夫した課題構成となっています。実技は文字や図表よりも実際にやってみせることのできる動画教材が有効であると考え通信教育部通信科目の中で最も早い 2014 年度から動画教材を中心としたデジタル教材による授業を実施しています。通教オンライン e ラー
ニングサイトでは、単に教材の発信だけではなく、随時学
生作品を参考作例としてアップしたり、添削の中で気づいた多くの学生に共通する欠点
に関するフィードバックを行うなど、随時情報発信できる
オンライン学習の利点を生かした授業を行ってきました。

前期に引き続き、課題添削の中で得た知見を基に追加の動画教材を作成する必要を感じています。
再提出させるにあたっては、何を修正すれば良いのかということをわかりやすく伝えるため、チェック項目を示すようにしました。

03282
環境造形基礎 B

美しい造形物とは何かを理解・ デザイン学科募集停止に伴い制作でき、将来のデザイン・造 様々な授業を前担当者から受形活動に生かすことが出来る。 け継ぎ、自身の教育理念に基づき新しい授業内容に改定してきたが、当該科目だけはい
まだに前担当者の実施した内容のままで担当している。通
信科目において直接対面で指導することができない状況で作品を政策させることは簡単
ではありませんが、特に立体造形物や材料や道具の使い方など初めて取り組む学生には困難が伴 って いると 考えます。現段階でもそのあたりの指導には 不足 を感じ ています。

現在の内容はデザイン学科があった時の美術を学ぶ学生もしくは美術教員になる
上での教材研究的な意味合いのある内容でしたが、現在当該科目を受けているのは建築学科の学生のみです。他の私の担当科目同様建築学科学生にとってより有効な授業内容に改定していきた
いと考えています。現時点ではまだ従前の内容なので、引き続き改定を検討していきます。

03283
環境色彩学

物理的、生理的側面から色彩を理解することができる。
色彩の分類、整理、体系化について理解することができる。
色彩の感情効果、生理的作用、配色原理を理解し、作品制作に活用することができる。

様々な平面造形作品から配色
をサンプリングさせ、それをテキスト の理 解に基 づき分
析、考察させるという学習内
容は、知識面のみではなく、作品を構想する力を養うのにもう有効であると自負しています。当該科目では 2016 年度
から動画教材を作成し副教材として使用しています。
レポート課題を改定し、テキストの理解度をより適切に反映できるようにしました。

様々な平面造形作品から配色をサンプリングさせ、それをテキストの理解に基づき分析、考察させるという学習
内容は、知識面のみではな
く、作品を構想する力を養う
のにもう有効であると自負しています。当該科目では2016 年度から動画教材を作
成し副教材として使用しています。
昨年度に比べレポートの内容を改定、テキストの理解度を適切に反映できるようにしました。
2021 年度からは評価票を改訂し評価の項目、できている
こととできていないことなどがわかりやすいものにし
ました。

05310
造形表現演習保育園における様々な活動の様子を、その活動内容に応じた
適切な描画表現し作品とする
ための、技法を習得し、考え方を理解することを目標とします。

当該科目は保育士受験対策としての内容も含んでおり、受講者はほとんど絵の経験がない者が多く、絵に苦手意識を持つ者も少なくありません。
そうした学生に対し紙製のモデル人形を使ってポーズを学ばせるなど工夫を凝らした授業を展開 して います 。また2020 年新型コロナ感染症対策のために作成したオンライ
ン教材を 対面 授業に も活用
し、より効果的な授業になったと考えています。当該授業は２日間の対面授業の後 11〜16 コマに相当する部分をオンライン学習で行なっていますが、提出された作品に対し言葉だけの評ではなく、グラフィックソフトを使い画像を編集して指導しています。
これは対面の授業では困難、
オンライン授業ならではの特性を生かした効果的な指導であると自負しています。

当該科目は従前より通教オンライン e ラーニングを使い、双方向の活動も行なっています。これに 2020 年新型
コロナ感染症対策のために作成したオンライン教材の対面での活用が効果的であることが確認されたので、以降も適宜改良しながら、今後も積極的に活用していきま
す。

03289
リサーチ演習建築計画や都市計画のための
適切な情報や資料を探すことができる。
量的研究と質的研究のために
大量統計調査と少数精密調査を理解し使い分けることができる。
目的に応じた調査方法と分析方法を用いることができる。

比較的よくできたレポートが多かった。難易度の高い科目であるが、頼りになる参考文
献も多いので学習の姿勢がそのままレポートに直結する科
目でもあり、そのように指南することができた。

専門性の高い内容となっている為かよくできたレポー
トが多い一方で基本的な質問も散見された。何かしらの補助教材が必要かも知れな
い。

03388
CADⅠ（面接）

立体的なインフィル空間に与条件を満たし提案性のある設計として 2 次元作図により建築図面として表現できること。

ユニテ・ダビタシオンをテーマとした課題の設定を行うことで学生が課題に興味を持ちやすい工夫を行いました。
事前学習として、お越し絵図の要領で組み立てられるペー
パークラフトのユニテ・ダビ
タシオンを用意し、居室の空間的理解をしてからスクーリ
ングに臨めるよう工夫しました。
配布資料としてユニテ・ダビ
タシオン の概 要を示 したもの、1/100 で CAD でトレースした図面、エスキス用紙を配布し、取り組みやすい工夫をしました。

昨年度途中で指定テキストが絶版となりました。テキス
トを独自のものを作成し eラーニングを通じて学生に配信しました。予習・復習にも使える新たな教材も用意
しスムースな進行を目指せ
ればと思います。
受講者過多で運営が困難な
回がありました。年間を通じて平準化した受講機会が提供できることが望まれます。

03389CADⅡ（面接）

建築を構成する主要素である「壁・柱・階段・ブリッジ」を用いて、奥行や高さに関する領域を、認識・操作できるようになること

抽象的な建築条件を設定し、造形的な条件を設定すること
で、既成概念の外へ向かわせる実践を行なった。
事前学習として半野外空間を有する建築の事例調査を課す
ことで、スクーリングでの取り組みに行かせる工夫を行なった。
また事前学習を授業の中で互いの調査結果を発表し情報を共有することで多くの建築事
例を知る機会を設けた。
予習復習しやすいよう CAD 操
作のオンデマンド教材を e ラーニングに用意した。

CAD のバージョンアップや機能の変更、追加に伴って知識
情報のアップデートと、e ラーニングコンテンツのアッ
プデートについてさらなる
スピード感が求められる。

03390
CADⅢ（面接）

３次元 CAD による立体的な建築表現に加え、マテリアルによるリアリティある表現ができること。
与条件を読み解き、複数階の建築としてまとめて提案できること。

３次元 CAD を用いた設計と表現の応用として CADⅡから発展的な内容を盛り込むことを工夫した。
事前学習では平面図及び断面図を読み解いて外部空間との一体感を設計に取り込む工夫について学ぶこととした。
また CADⅠ及び CADⅡのスクーリングを受講してから時間が経っていたり、スケジュールの都合で CADⅡを受講できずに CADⅢの受講に臨む学生の為に CADⅠ及び CADⅡの振り返りも触れていきながら応用までできるよう時間の配分に気を遣った。

内容が盛りだくさんで時間が不足しがちである科目となるので、復習もしやすいよ
うさらなる e ラーニングのオンデマンドコンテンツの充実が望まれる。

03344
卒業研究Ⅰ

卒業研究を通して、設計者、技術者、研究者として必要となる
洞察力や表現力を身につけることができる。

在学中に修得した建築や造形 オープン教室などの機会をデザインの知識、技術、セン 利用してゼミを開催していスを活かして、その集大成と るが、遠方の方は参加が難し
して研究 をと おして 卒業設 い傾向にある。もう少し e ラ
計・論文にまとめる。建築・ ーニングなどを活用した機造形という分野の中で研究の 会の提供が望まれる。今年度
意義を熟考した上でテーマを においては Zoom の活用が顕選定し、担当教員の助言・指 著であった。
導のもと調査・研究を進める。
成果は最終的に作品パネルや模型あるいは研究論文としてまとめ、研究発表を行う。

03345
卒業研究Ⅱ

卒業研究を通して、設計者、技術者、研究者として必要となる
洞察力や表現力を身につけることができる。

在学中に修得した建築や造形 オープン教室などの機会をデザインの知識、技術、セン 利用してゼミを開催していスを活かして、その集大成と るが、遠方の方は参加が難し
して研究 をと おして 卒業設 い傾向にある。もう少し e ラ
計・論文にまとめる。建築・ ーニングなどを活用した機造形という分野の中で研究の 会の提供が望まれる。今年度
意義を熟考した上でテーマを においては Zoom の活用が顕選定し、担当教員の助言・指 著であった。
導のもと調査・研究を進める。
成果は最終的に作品パネルや模型あるいは研究論文としてまとめ、研究発表を行う。

03376
構造力学Ⅰ

建築構造力学の基礎的な計算ができるようにする。テキスト
を通して、できるだけ多くの演
習問題にあたり、理解を深める。最終的には自力で計算問題が解けるよう力学の素養を身につけることを目標とする。
建築物は、自重以外にも風や地震、積雪などといった自然の外力を受ける。これらの外力に対して建築物は安全である必要があり、それを確かめるために行われるのが構造設計である。
本科目は、その構造設計を行う上で必要となる構造力学について学ぶ。力のつり合いや静定
構造物と不静定構造物の違い、
構造骨組・荷重の種類の理解か
ら始まり、静定構造物の反力・応力計算へと学習を進める。さらに部材断面形状における力学的特性や応力度、各種部材の設計、梁の変形そして基本的な不静定構造物の計算についても理解する。

面接科目である構造力学Ⅰ演
習と連携して学習が進められるように工夫している。また
学習指導書を作成し、レポー
トや試験設題の対策に取り組
みやすくしている。通信科目であるためテキストから各自が学習しやすい内容とし、質問は e ラーニングサイト・通教オンライン・オープン教室(対面及びオンライン Zoom)
で受付を行い丁寧に対応している。

レポート添削や試験採点を見ると理解度に差がみられた。計算が苦手な学生がいる
ので、分かりやすい教材作成が必要である。どこでつまず
いているかなども今後確認していきたい。また e ラーニ
ングやオンライン相談（Zoom）などで質疑応答ができる機会を増やすことを考
えていく。

03367
構造力学Ⅰ演習

建築構造力学の基礎的な計算ができるようにする。テキスト
を通して、できるだけ多くの演
習問題にあたり、説明を聞きながら理解を深める。最終的には自力で計算問題が解けるよう力学の素養を身につけることを目標とする。
「構造力学Ⅰ」の学習内容を補完する科目として、面接授業によって講義を行い、構造力学の基礎的な知識を修得する。力学の基礎的な考え方,静定構造物と不静定構造物の違い、各種静定構造物の反力・応力の計算方法、断面の力学的性質、さらに部材の断面設計法や梁の変形について、テキスト等の演習問
題を通して解説する。手計算による様々な解法を学ぶことで、構造物に働く力の流れや大きさ、変形状況を論理的かつ感覚的に理解し、構造設計を行う際に必要となる力学の素養を身につける。

構造力学Ⅰ演習は面接科目であり、直接、学生へ説明することができる。計算が苦手な学生もいるが、3 日間の集中授業を通して分かりやすい授業を心がけている。コロナ禍
でオンデマンドコンテンツを配信し行った。対面と遠隔授業の両方の良さを知ることができた。 対面 と遠隔 授業で様々な意見があるので、今後それらの意見を参考に、さらに分かりやすい授業内容を工夫していきたい。

対面授業と遠隔授業で様々な意見があった。対面授業では授業がとても分かりやす
かったというアンケート評
価もあるが、最終の課題を行うと結果に大きな差がみられた。授業を聞いていると何となく理解できているようだが、課題を行うと途中でつまずいているケースがある。
どこで間違えているかをしっかりと確認できるような復習教材が必要と思われる。
遠隔授業ではオンデマンド
コンテンツを各自で視聴し、最終課題の提出とした。やはり最終課題の結果に差がみられるが、対面授業とはまた異なるよい面もあると感じた。さらにオンデマンドコン
テンツの改善と充実をはかっていきたい。

03377
構造力学Ⅱ

実際の建築物に近い不静定構
造物についてたわみ角法や固定モーメント法などの各種解法を用いて応力計算方法を習得することを目標とする。
不静定構造物の応力算定について高度な計算知識と理論の修得を必要とするたわみ角法
や固定モーメント法などの解法により計算する。また構造物の塑性変形や崩壊メカニズム、
保有水平耐力について理解する。

構造力学Ⅰに比べて難解な内容であるが、レポートや試験結果をみるとおおむねテキス
ト学習ができているようである。通信科目であるためテキストから各自が学習しやすい内容とし、質問は e ラーニン
グサイト・通教オンライン・
オープン教室(対面及びオン
ライン Zoom)で受付を行い丁寧に対応している。

テキストから学習はできているようであるが、構造力学
Ⅰのような学習指導書があればより理解が深まると思われる。また質疑についても
e ラーニングやオンライン相談（Zoom）などで質問しやすい機会を増やしたいと考えている。

03384
建築法規

建築物をつくる上で必要となる建築関係法規の基礎知識を習得し、建築設計や施工、監理などで活用できる能力を身につけること、さらには将来、建築士試験の資格取得のベースとなる法令知識を養成することを目標とする。
わが国で建築物を建てる場合には、様々な法律が関わるが、建築物自体の基準を定めた基本的な法律として建築基準法がある。本科目では建築基準法を中心として、都市計画法、建築士法、その他の関連法令を体系的に学び、主要となる法令の目的や制限内容を理解する。図
解テキストを用いながら法令の要点をおさえ、法令集より関連法令を調べる力をつける。そして建築士等の問題に取り組み、法令の理解をより深める。

学習指導書を作成し、レポー
トや試験設題の対策に取り組
みやすくしている。通信科目であるためテキストから各自が学習しやすい内容とし、質問は e ラーニングサイト・通教オンライン・オープン教室(対面及びオンライン Zoom)
で受付を行い丁寧に対応している。

レポート内容や試験結果をみると学生の理解度に差がみられるため、学習指導書の内容をさらに工夫していきたい。また質疑についても eラーニングやオンライン相談（Zoom）などで質問しやすい機会を増やしたいと考え
ている。

03364
卒業研究Ⅰ

卒業研究を通して、設計者、技術者、研究者として必要となる
洞察力や表現力を身につけることを目標とする。
在学中に修得した建築や造形
デザインの知識、技術、センスを活かして、その集大成を研究をとおして卒業設計・論文にまとめる。建築・造形という分野の中で研究の意義を熟考した上でテーマを選定し、担当教員の助言・指導のもと調査・研究を進める。成果は最終的に作品
パネルや模型あるいは研究論
文としてまとめ、研究発表を行う。

専任教員と非常勤講師が連携して卒業研究の指導・運営を行っており、最終的には卒業
研究展の出展作品として優秀作品を輩出できている。通信教育の特性を活かして、面接以外でグループメールや e ラーニングサイトなどでネット
環境をう まく 利用で きている。コロナ禍で Zoom を活用したオンラインでのゼミや卒研審査会を行うことができ、かなりオンライン授業が進展できたと感じる。

約半年間の卒業研究であるが、学生によって進捗状況に差が見られ、途中でリタイアする学生もいる。進捗状況の確認を増やし、途中であきらめることなく続けられるよう支援の強化をはかっていきたい。遠方の学生も多いので、引き続き Zoom などのオ
ンラインミーティングも行
い最終作品まで完成できるように指導方法を考えてい
く。

03365
卒業研究Ⅱ

卒業研究を通して、設計者、技術者、研究者として必要となる
洞察力や表現力を身につけることを目標とする。
在学中に修得した建築や造形
デザインの知識、技術、センスを活かして、その集大成を研究をとおして卒業設計・論文にまとめる。建築・造形という分野の中で研究の意義を熟考した上でテーマを選定し、担当教員の助言・指導のもと調査・研究を進める。成果は最終的に作品
パネルや模型あるいは研究論
文としてまとめ、研究発表を行う。

専任教員と非常勤講師が連携して卒業研究の指導・運営を行っており、最終的には卒業
研究展の出展作品として優秀作品を輩出できている。通信教育の特性を活かして、面接以外でグループメールや e ラーニングサイトなどでネット
環境をう まく 利用で きている。コロナ禍で Zoom を活用したオンラインでのゼミや卒研審査会を行うことができ、かなりオンライン授業が進展できたと感じる。

約半年間の卒業研究であるが、学生によって進捗状況に差が見られ、途中でリタイアする学生もいる。進捗状況の確認を増やし、途中であきらめることなく続けられるよう支援の強化をはかっていきたい。遠方の学生も多いので、引き続き Zoom などのオ
ンラインミーティングも行
い最終作品まで完成できるように指導方法を考えていく。