授授業のタイトル（科目名）
介護の基本Ⅰ

授業の種類
講義

業

概

要

授業担当者
①成田 ②宮﨑③鈴木（恵）

実務経験有①清流苑で介護福祉士として勤務③寿泉堂綜合病院で看護師と
して勤務
必修

授業の回数
時間数(単位数）
配当学年・時期
４５
９０
１年 通年[授業の目的・ねらい]
介護全般の概念を理解し、介護福祉の基本原則を認識する。
その上で、対人援助の方法と技術を理解する。
[授業全体の内容の概要]
介護福祉士の役割と機能、介護福祉の概念、介護の基本原則を学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
・介護の理念、定義、及び介護福祉士を取り巻く状況を理解する。
・日本だけでなく諸外国の場合も理解する。
・ 介護援助の方法を理解する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]＜前期＞
１～４ 介護福祉士を取り巻く状況
５～12 介護福祉の歴史
13～17 介護福祉の基本理念＜後期＞
18～20 介護福祉士の役割と機能
21～25 介護福祉士の倫理
26～30 介護福祉における自立に向けた介護31～35 ＩＣＦの考え方
36～40 自立支援とリハビリテーション
41～45 自立支援と介護予防 まとめ[使用テキスト・参考文献]『介護の基本Ⅰ』『介護の基本Ⅱ』中央法規出版 [単位認定の方法及び基準]
参考『介護の基本Ⅰ』『介護の基本Ⅱ』メヂカル
出席状況、試験（60点以上）、授業態度による
フレンド社、『介護福祉用語辞典』『福祉小六法
総合評価』中央法規出版

授
授業のタイトル（科目名）
介護の基本Ⅱ

業

概

要

授業担当者
実務経験有
①成田 ②宮﨑 ③鈴木（恵）①清流苑で介護福祉士として勤務③寿泉堂綜合病院で看護師として勤務
時間数(単位数）
配当学年・時期
必修
９０
２年 通年
授業の種類
講義

授業の回数
４５
[授業の目的・ねらい]
介護全般の概念を理解し、介護福祉の基本原則を認識する。
その上で、対人援助の方法と技術を理解する。
[授業全体の内容の概要]
介護福祉士の役割と機能、介護福祉の概念、介護の基本原則を学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
・介護の理念、定義、及び介護福祉士を取り巻く状況を理解する。
・日本だけでなく諸外国の場合も理解する。
・ 介護援助の方法を理解する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]＜前期＞
１ 要介護者の生活管理の課題
２～４ 事例検討
５～８ 介護福祉の倫理 、介護職に求められる倫理
９～10 介護の倫理的問題
11
介護福祉の活動の場
12,13 在宅における介護福祉
14,15 介護老人福祉施設における介護福祉
16,17 障害者福祉施設における介護福祉18,19 障害児福祉施設における介護福祉＜後期＞
20,21 介護老人保健施設における介護福祉
22,23 介護療養型医療施設における介護福祉
24,25 介護サービス提供のしくみと他職種連携
26,27 地域連携
28,29 介護における安全の意義
30,31 介護領域におけるリスクマネジメント
32,33 在宅における安全対策
34,35 施設における安全対策
36,37 感染症の予防と管理
38,39 介護従事者の健康と安全
40
介護従事者の健康問題
41 身体の健康管理
42
心の健康管理43 労働安全対策
44,45 介護福祉士に関する諸課題[使用テキスト・参考文献]『介護の基本Ⅰ』『介護の基本Ⅱ』中央法規出版 [単位認定の方法及び基準]
参考『介護の基本Ⅰ』『介護の基本Ⅱ』メヂカル
出席状況、試験（60点以上）、授業態度による
フレンド社、『介護福祉用語辞典』『福祉小六法
総合評価』中央法規出版

授
授業のタイトル（科目名）
コミュニケーション技術

授業の回数
３０

業

授業の種類
講義 ・ 演習

時間数(単位数）
６０

概

要

授業担当者
①田中②成田③伊藤

配当学年・時期
１年 前期

実務経験有
①太田綜合病院で看護師として勤務②老健清流苑で介護福祉士として勤務
必修［授業の目的・狙い］[授業の目的・ねらい]
要介護者の理解や援助的関係、援助的コミュニケーションについて理解するとともに利用者や家族、あるいは、他職種とのコミュニケーション能力を身につける。
[授業全体の内容の概要]
コミュニケーション理解のために、学生自らの生活体験を通してグループで検討し分析して大切な点を学習する。援助場面を想定したロールプレーや事例検討を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
どのような援助的関係に於いても円滑なコミュニケーションの取り方の基本を身につける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
１ 介護福祉実践におけるコミュニケーションの意義
２ 介護福祉実践におけるコミュニケーションの目的、役割
３ コミュニケーションの基本
４ 介護技術とコミュニケーション
５、６ 利用者・家族との関係づくり
７、８ 敬語の使い方の基本
９ 利用者・家族とのコミュニケーション 10、11 受け止めるコミュニケーション
12、13利用者の心に変化を与えるコミュニケーション 14ケアの場面から学ぶ「こんなときどうする？
」
15 家族とのコミュニケーション
16 障害のある利用者とのコミュニケーションの基本
17 人間関係を豊かにするためのストローク 聴き方・話し方の基本
18 様々な障害のある利用者とのコミュニケーション 認知症の利用者とのコミュニケーション
19
視覚障害者とのコミュニケーション
20
聴覚障害者･言語機能障害者とのコミュニケーション
21
肢体不自由者とのコミュニケーション
22
精神障害をもつ人とのコミュニケーション
23
知的障害をもつ人とのコミュニケーション
24
難病をもつ人とのコミュニケーション
25 介護におけるチームコミュニケーションとは
26 記 録 に よ る 情 報 の 共 有 化 記 録 の 意 義 と 目 的 、 記 録 の 種 類 ・ 構 成
27〃 記録の方法と留意点、記録の管理
28〃 介護記録の書き方、介護記録の活用
29 報告と申し送り
30 会議のもち方の基本、種類、ケースカンファレンスの方法[使用テキスト・参考文献]『コミュニケーション技術』中央法規出版
参考「コミュニケーション技術」
メジカルフレンド社[単位認定の方法及び基準]（試験やレポートの評価基準など）
出席状況・試験（60点以上）・レポート・記録
授業態度による総合評価

授

業

概

要

授業のタイトル（科目名） 授業の種類
授業担当者
実務経験 有
生活支援技術Ⅰ
講義 ・ 演習 ①成田②田中 ①清流苑に介護福祉士として勤務②太田綜合病③加藤
院に看護師として勤務③えんじゅで介護士とし④鈴木（恵） て勤務④寿泉堂綜合病院に看護師として勤務
授業の回数
時間数(単位数）
配当学年・時期
必修
６０
１２０
１年 前期
[授業の目的・ねらい]
ど の よ う な 状 態 に あ っ て も 、自 立 、自 律 を 尊 重 し 、潜 在 能 力 を 見 守 り も 含 め た 適 切 な 介 護 技術を安全に援助できる技術や知識、態度について習得する。
[授業全体の内容の概要]
利 用 者 の 生 活 を 断 ち 切 ら な い 支 援 を 理 解 す る た め の 講 義 や ビ デ オ に よ る 学 習 を す る 。利 用 者の 視 点 で 支 援 技 術 を 学 ぶ の に 住 宅 改 修 の 平 面 図 作 成 や 調 理 体 験 、被 服 の 演 習 を す る 等 、家 事 支
援技術の基本と演習を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
尊厳を保持した適切な生活支援技術を理解し安全に援助技術が実践できるように習得する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
１ 生活とは何か
２ 生活支援の基本的な考え方
３ 日常生活の再構築・活性化
４ 生活支援における介護予防
５ 自立に向けた居住環境の整備 居住環境整備の視点と目的
６ 居住環境整備における問題点 ７ 高齢期の多様な住まいの登場 ８ 住宅における居住環境の整備
９ 施設における居住環境の整備 10 ユニバーサルデザインの広がり
11 自立に向けた身じたくの介護 身じたくの意義と目的、基礎知識 12 身じたくの介護の基本
13 身支度に関するアセスメントと目標設定
14 生活習慣と装いの楽しみを支える介護
15 衣生活、整容行動の介助の方法 16 自立に向けた移動の介護 移動の意義と目的 17 移動の介護の基本
18 移動に関するアセスメントと目標設定
19 安全で気兼ねなく動けることを支える介護
20 安全で的確な移動の介助方法
21 他の職種の役割と協働
22 自立に向けた食事の介護 食事の意義と目的 23 栄養に関する基礎知識
24 食事の介護の基本、食事に関するアセスメントと目標設定
25 安全で的確な食事介助の方法
26 自立に向けた入浴･清潔保持の介護の意義と目的
27 入浴･清潔保持の介護の基本
28 入浴・清潔保持に関するアセスメントと目標設定
29 爽快感・安楽を支える介護 30 入浴・清潔保持の介助の方法
31 自立に向けた排泄の介護
32 排泄の意義と目的
33 排泄の介護の基本
34 排泄に関するアセスメントと目標設定
35 気持ちのよい排泄を支える介護
36 排泄の介助の方法
37
自立に向けた排泄支援
38 他の職種の役割と協働
39 事例
40 自立に向けた家事の介護
41 家事の意義と目的
42 家事に関する基礎知識 43 家事の介護の基本
44 家事に関するアセスメントと目標設定 45 家事に参加することを支える介護
46 家事の介助の方法
47 他の職種の役割と協働 48 事例
49 自立に向けた睡眠の介護
50 睡眠の意義と目的
51 睡眠の介護の基本
52 睡眠に関するアセスメントと目標設定
53 安眠を促す介助の方法
54 他の職種の役割と協働 55 終末期の介護の基本
56 終末期における利用者のアセスメントと目標設定
57 終末期における介護の具体的展開
58 終末期の介護を支える制度
59 臨終場面の介護
60グリーフケア[使用テキスト･参考文献][単位認定の方法及び基準]『生活支援技術Ⅰ』『生活支援技術Ⅱ』『生活支（試験やレポートの評価基準など）
援技術Ⅲ』中央法規出版、参考『生活支援技術Ⅰ
出席状況・試験（60点以上）・レポート・記録』
授業態度による総合評価『生活支援技術Ⅱ』メジカルフレンド社、『介護福祉用語辞典』『福祉小六法』中央法規出版

授授業のタイトル（科目名）
生活支援技術Ⅱ

授業の回数
４５

授業の種類
講義 ・ 演習

時間数(単位数）
９０

業

概

要

授業担当者
実務経験 有①成田②田中 ①清流苑に介護福祉士として勤務②太田綜合病③加藤
院に看護師として勤務③えんじゅで介護士とし④鈴木（恵） て勤務④寿泉堂綜合病院に看護師として勤務
配当学年・時期
必修
１年後期、２年前期[授業の目的・ねらい]
どのような状態にあっても、自立、自律を尊重し、潜在能力を見守りも含めた適切な介護技
術を安全に援助できる技術や知識、態度について習得する。
[授業全体の内容の概要]
利用者の生活を断ち切らない支援を理解するための講義やビデオによる学習をする。利用者の視点で支援技術を学ぶのに住宅改修の平面図作成や調理体験、被服の演習をする等、家事支
援技術の基本と演習を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
尊厳を保持した適切な生活支援技術を理解し安全に援助技術が実践できるように習得する。
生活支援技術Ⅱ[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
１ 障害児･者の生活支援の基本
２ 障害児･者の生活支援の目的と意義
３ 生活支援に必要とされる障害の観察・評価・理解の視点
4・5運動機能障害のある人の生活支援の基本 6・7運動機能障害のある人のアセスメントと目標設定
8・9運動機能障害のある人とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ
10・11運動機能障害のある人への生活支援技術
12 内部障害のある人の生活支援の基本
13 心臓の機能障害のある人の生活支援の基本
14 心臓の機能障害のある人のアセスメントと目標設定
15・16 心臓の機能障害のある人とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ、生活支援技術
17 呼吸器の機能障害のある人 18 腎機能の障害のある人
19 排泄器官（膀胱・直腸）の機能障害のある人 20 小腸の機能障害のある人
21・22 視覚障害のある人の生活支援の基本
23 視覚障害のある人のアセスメントと目標設定
24・25 視覚障害のある人とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ
26 27 視覚障害のある人への生活支援技術
28 事例
29 聴覚障害のある人の生活支援の基本
30 31 聴覚障害のある人のｱｾｽﾒﾝﾄと目標設定 32・33 聴覚障害のある人とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ
34 35 聴覚障害のある人への生活支援技術
36 事例 37 言葉に障害を認める人の生活支援技術 介護の原則
38 発音や発生に障害を認める人のアセスメントの目標設定
39 発音や発生に障害を認める人とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ 40 発音や発生に傷害を認める人への生活支援技術
41 事例 42 失語症を認める人
43 読み書きに障害を認める人
44・45 言葉の理解に障害を認める人の介護の原則[使用テキスト･参考文献][単位認定の方法及び基準]『生活支援技術Ⅰ』『生活支援技術Ⅱ』『生活支（試験やレポートの評価基準など）
援技術Ⅲ』中央法規出版、参考『生活支援技術Ⅰ
出席状況・試験（60点以上）・レポート・記録』
授業態度による総合評価『生活支援技術Ⅱ』メジカルフレンド社、『介護福祉用語辞典』『福祉小六法』中央法規出版

授授業のタイトル（科目名）
生活支援技術Ⅲ

授業の種類
講義 ・ 演習

業

概

要

授業担当者
①成田②田中③加藤④鈴木（恵）

実務経験有①清流苑に介護福祉士として勤務②太
田綜合病院に看護師として勤務③えん
じゅで介護士として勤務④寿泉堂綜合
病院に看護師として勤務
必修

授業の回数
時間数(単位数）
配当学年・時期
４５９０
２年 前期[授業の目的・ねらい]
どのような状態にあっても、自立、自律を尊重し、潜在能力を見守りも含めた適切な介護技
術を安全に援助できる技術や知識、態度について習得する。
[授業全体の内容の概要]
利用者の生活を断ち切らない支援を理解するための講義やビデオによる学習をする。利用者の視点で支援技術を学ぶのに住宅改修の平面図作成や調理体験、被服の演習をする等、家事支
援技術の基本と演習を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
尊厳を保持した適切な生活支援技術を理解し安全に援助技術が実践できるように習得する。
生活支援技術Ⅲ[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
１ 発達障害のある人の生活支援技術
２ 発達障害のある人の生活支援の基本
３ 知的障害を伴う発達障害のある人
４ 知的障害のある人の生活支援の基本
５ 知的障害のある人のアセスメントと目標設定 ６～７ 知的障害のある人のｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ
８～９ 知的障害のある人への生活支援技術
10 事例
11 知的障害を伴わない発達障害のある人
12 発達障害に合併する症状の理解と介護
13 精神障害のある人の生活支援の基本
14 精神障害のある人のｱｾｽﾒﾝﾄと目標設定
15～17 精神障害のある人とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ
18 精神障害のある人への生活支援技術 19事例
20 高次脳機能障害を認める人の生活支援の基本 21高次脳窓外を認める人の生活支援技術
22 記憶障害を認める人
23 注意障害を認める人
24 視覚障害･視空間認知障害を認める人
25 聴覚失認を認める人
26 触覚失認を認める人
27 病態認知障害を認める人
28 味覚障害を認める人
29 知覚障害を認める人
30 認知症のある人の生活支援の基本
31・32 認知症のある人のアセスメントと目標
33・34 認知症のある人とのコミュニケーション
35・36 認知症のある人への生活支援技術
37・38 事例
39・40 寝たきり状態にある人の生活支援の基本
41 寝たきり状態にある人とのコミュニケーション
42 難病のある人の生活支援の基本
43 難病のある人とのコミュニケーション
44 寝たきり状態にある人及び難病の人のアセスメントと目標
45 寝たきり状態にある人及び難病の人への生活支援技術 ,事例[使用テキスト･参考文献][単位認定の方法及び基準]『生活支援技術Ⅰ』『生活支援技術Ⅱ』『生活支（試験やレポートの評価基準など）
援技術Ⅲ』中央法規出版、参考『生活支援技術Ⅰ
出席状況・試験（60点以上）・レポート・記録』
授業態度による総合評価『生活支援技術Ⅱ』メジカルフレンド社、『介護福祉用語辞典』『福祉小六法』中央法規出版

授授業のタイトル（科目名）
介護過程

授業の種類
講義

業

概

要

授業担当者
①成田②加藤

実務経験有①老健清流苑で介護福祉士として勤務②特
養えんじゅで介護士として勤務
配当学年・時期
必修
１年 通年

授業の回数
時間数(単位数）
３０
６０[授業の目的・ねらい]
他の科目で学習した知識や技術を統合して、介護過程を展開、介護計画の立案をし、適切な介護サービスの提供が出来る能力を養う学習とする。
[授業全体の内容の概要]
・介護過程の基礎を理解し、ＩＣＦが示した「活動」「参加」、促進因子、阻害因子といった考え方を介護過程にどう取り入れるかを学ぶ。
・介護過程の中心であるアセスメントの意味を理解し、質の高い情報収集の方法について事
例より学ぶ。
・介護計画から実施、記録、評価に至るまでの展開について事例検討を取り入れ、その中で介護計画とケアプランの関係について学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
・介護過程の概要を知り、課題に対する原因の見つけ方を理解したうえで、介護過程の段階と、それぞれどのような関連があるのか、また、介護実践では介護過程がどのような意義をもっているのか理解することができる。
・介護福祉士の仕事の特徴や介護過程における要望とニーズの違いを学び、ニーズをとらえる7つの視点について理解することができる。
・「質の高い情報の収集」「得られた情報からニーズを整理」「優先順位をつけてニーズを整理する」という介護過程の展開について理解することができる。
・介護計画に含む内容を把握し、事例検討により実際の介護計画を立案することで、介護職員が作成する「介護計画」と介護支援専門員が作成する「ケアプラン」の関係について理解することができる。
・介護過程の実践的展開について理解することができる。
・介護計画を実施するときの注意点と、介護記録の意味、情報の扱い方を理解することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
前期
１～２
介護過程とは何か
３
介護過程の構成要素
４～５
介護実践における介護過程の意義
６～７ 介護福祉の役割
８～９
生活上のニーズ
10～11 ニーズをめぐる議論
12～13
生活上のニーズをとらえる7つの視点
14～15 ニーズをとらえる7つの視点とICFの関係
後期
16 アセスメントとは 17,18,19 情報収集
20,21,23 情報の判断
24,25ニーズ（課題）の優先順位の検討 26、27〈事例検討1〉Ｂさんの思いを知るための情報収集手段
28、29〈事例検討2〉施設実習の事例「情報の伝え方・受け方」
30 〈事例検討3〉大腿骨骨折による入院後、施設に戻ってきた際のアセスメント[使用テキスト･参考文献]『介護過程』中央法規出版、
参考『介護過程』メヂカルフレンド社
介護福祉士養成テキスト 介護過程の展開
建帛社[単位認定の方法及び基準]（試験やレポートの評価基準など）
出席状況・試験（60点以上）・レポート・記録
授業態度による総合評価

授授業のタイトル（科目名）
介護過程

授業の種類
講義

業

概

要

授業担当者
①成田②加藤

実務経験有①老健清流苑で介護福祉士として勤務②
特養えんじゅで介護福祉士として勤務
配当学年・時期
必修
２年 通年

授業の回数
時間数(単位数）
４５
９０[授業の目的・ねらい]
他の科目で学習した知識や技術を統合して、介護過程を展開、介護計画の立案をし、適切な介護サービスの提供が出来る能力を養う学習とする。
[授業全体の内容の概要]
・介護過程の基礎を理解し、ＩＣＦが示した「活動」「参加」、促進因子、阻害因子といった考え方を介護過程にどう取り入れるかを学ぶ。
・介護過程の中心であるアセスメントの意味を理解し、質の高い情報収集の方法について事
例より学ぶ。
・介護計画から実施、記録、評価に至るまでの展開について事例検討を取り入れ、その中で介護計画とケアプランの関係について学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
・介護過程の概要を知り、課題に対する原因の見つけ方を理解したうえで、介護過程の段階と、それぞれどのような関連があるのか、また、介護実践では介護過程がどのような意義をもっているのか理解することができる。
・介護福祉士の仕事の特徴や介護過程における要望とニーズの違いを学び、ニーズをとらえる7つの視点について理解することができる。
・「質の高い情報の収集」「得られた情報からニーズを整理」「優先順位をつけてニーズを整理する」という介護過程の展開について理解することができる。
・介護計画に含む内容を把握し、事例検討により実際の介護計画を立案することで、介護職員が作成する「介護計画」と介護支援専門員が作成する「ケアプラン」の関係について理解することができる。
・介護過程の実践的展開について理解することができる。
・介護計画を実施するときの注意点と、介護記録の意味、情報の扱い方を理解することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
前期 １，２ 介護計画の意義
3,4 介護保険制度における介護計画の位置づけ
5,6 介護計画に含まれるべき要素
7,8 介護計画の例
9,10〈事例検討1〉入所直後、環境の変化にとまどう認知症高齢者への支援事例
11,12〈事例検討2〉視覚障害と認知症状のある高齢者への支援事例
13,14 〈事例検討3〉健康管理や歩行訓練に消極的な高齢者への支援事例
後期 15～17
介護計画の実施18,19 介護記録の意義
20,21
情報の共有と個人情報の保護
22,23 介護過程の評価
24,25 〈事例検討1〉食欲低下、閉じこもりのある高齢者への支援事例
26,27 〈事例検討2〉徘徊や入浴拒否がある認知症高齢者への支援事例
28～30〈事例検討3〉一人暮らしを続ける高齢者のケアマネジメント
31 介護過程の展開時に必要な姿勢
32～34 認知症利用者の介護過程の例
35,36〈事例検討1：演習〉在宅復帰へ向けた高齢者への支援事例
37〈事例検討1：発表〉
38,39〈事例検討2：演習〉通所介護を利用している高齢者への支援事例 40〈事例検討2：発表〉
41､42 〈事例検討3：演習〉認知症高齢者の在宅生活を支えるケアマネジメント
43〈事例検討3：発表〉
44、45
介護過程 総まとめ[使用テキスト･参考文献][単位認定の方法及び基準]『介護過程』中央法規出版、（試験やレポートの評価基準など）
参考『介護過程』メヂカルフレンド社
出席状況・試験（60点以上）・レポート・記録
介護福祉士養成テキスト 介護過程の展開建帛社
授業態度による総合評価

授授業のタイトル（科目名）
介護総合演習

授業の種類
演習

業

概

要

授業担当者
①成田②加藤

実務経験有①老健清流苑で介護福祉士として勤務②特
養えんじゅで介護福祉士として勤務
配当学年・時期
必修
１年 通年

授業の回数
時間数(単位数）
３０
６０[授業の目的・ねらい]
介護総合演習Ⅰでは、実習に必要な知識や技術、実習前・実習中・実習後というプロセスに沿った総合的な学習をする。
[授業全体の内容の概要]
実 習 へ の 導 入 が 円 滑 に 行 え 、実 習 で 効 果 的 な 学 び が で き る た め の 知 識 ･技 術 と 実 習 生 と し て の基本事項について学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
介護実習を円滑有効に行うことができるよう学内で学習を介護実践に活用できる総合的対応能力を習得する。
介護実習の意義と重要性について理解する。
介 護 実 習 を 通 じ て 学 校 内 で 学 ん だ 知 識 ･技 術 、 態 度 を 理 解 す る 。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
１ 介護実習とは 介護実習の意義と目的、介護実習の内容
２ 介護実習の達成課題と達成方法、介護実習及び介護総合演習の構造
３ 介護実習についての準備 実習施設オリエンテーション
４〃
実習目標の設定
５〃
実習記録
６ 介護技術の原則
７ 介護技術チェックリスト
８ 介護技術の留意点
９ 介護過程のサイクル 対象者のニーズを知る
10〃
アセスメント、情報の分析と特性の把握
11〃
介護計画の立案･実施
12実習生としての基本事項
13実習中の学習内容 実習記録からの学び
14〃
カンファレンスからの学び
15〃
介護過程の展開を通じての学び、事例、介護過程を展開するときの動機
16〃
情報収集、情報の分析と特性把握
17〃
特性の文章化、介護の方向性を考える
18〃
介護計画を立案する、実施、振り返り
19〃
全人間的ケアについて、利用者、家族とのコミュニケーション
20〃
尊厳・人権、倫理についての理解、介護福祉士としての自立支援の役割
21〃
チームケアとしての介護、介護職員によるチームワーク
22〃
他職種協働のあり方、事故防止とリスクマネジメント
23 実習後の学習内容 振り返りによる整理、実習記録、かかわり場面の再考
24 25〃
考察による自己覚知、プロセスレコード、自己の客観化
26 27〃
かかわりの実践の意識化、介護過程
28〃
目標達成状況と次への課題、実習レポート
29 30
〃
実習報告会
[使用テキスト･参考文献]『介護総合演習・介護実習』中央法規出版、
参考『介護総合演習』メヂカルフレンド社、『介護福祉用語辞典』『福祉小六法』
中央法規出版[単位認定の方法及び基準]（試験やレポートの評価基準など）
出席状況・試験（60点以上）・レポート・記録
授業態度による総合評価

授授業のタイトル（科目名）
介護総合演習

授業の種類
演習

業

概

要

授業担当者
①成田②加藤

実務経験有①老健清流苑で介護福祉士として勤務②特
養えんじゅで介護福祉士として勤務
配当学年・時期
必修
２年 通年

授業の回数
時間数(単位数）
３０
６０[授業の目的・ねらい]
介護総合演習Ⅰでは、実習に必要な知識や技術、実習前・実習中・実習後というプロセスに沿った総合的な学習をする。
[授業全体の内容の概要]
実 習 へ の 導 入 が 円 滑 に 行 え 、実 習 で 効 果 的 な 学 び が で き る た め の 知 識 ･技 術 と 実 習 生 と し ての基本事項について学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
介護実習を円滑有効に行うことができるよう学内で学習を介護実践に活用できる総合的対応能力を習得する。
介護実習の意義と重要性について理解する。
介 護 実 習 を 通 じ て 学 校 内 で 学 ん だ 知 識 ･技 術 、 態 度 を 理 解 す る 。
[使用テキスト･参考文献][単位認定の方法及び基準]『介護総合演習・介護実習』中央法規出版、（試験やレポートの評価基準など）
参考『介護総合演習』メヂカルフレンド社、
出席状況・試験（60点以上）・レポート・記録『介護福祉用語辞典』『福祉小六法』
授業態度による総合評価
中央法規出版[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
前期
１～５
在宅系サービス について
６～12
障害児・者介護施設 身体障害者療護施設の概要、利用者の特徴 、介護内容、留意点〃
重症心身障害児施設の概要･利用者の特徴 、介護内容、留意点〃
知的障害者更生施設の概要・利用者の特徴、介護内容、留意点〃
救護施設の概要と利用者の特徴、介護内容と介護上の留意点〃
高齢者介護施設 ケアハウスの概要、入居者の特徴、サービス内容、介護上の留意点
13 高齢者介護施設 小規模多機能型居宅介護事業所の概要、利用者の特徴、介護内容～介護上の留意点
14
認知症対応型共同生活介護の概要と利用者の特徴、介護内容～介護上の留意点
15 17
特別養護老人ホームの概要と入所者の特徴、介護内容～介護上の留意点
18 19
介護老人保健施設の概要と利用者の特徴、介護内容～介護上の留意点
後期20
介護実習の展開、事例研究の目的と意義・進め方
21～24 事例研究のまとめ 研究レポートの作成① ②
25～27 事例研究の発表① ②
28～30
事例研究の例と解説① ②[使用テキスト･参考文献]『介護総合演習・介護実習』中央法規出版、
参考『介護総合演習』メヂカルフレンド社、『介護福祉用語辞典』『福祉小六法』
中央法規出版[単位認定の方法及び基準]（試験やレポートの評価基準など）
出席状況・試験（60点以上）・レポート・記録
授業態度による総合評価

授授業のタイトル（科目名）
介護実習Ⅰ

授業の回数
１５日間

授業の種類
実習

業

概

要

授業担当者
①成田②田中③鈴木（恵）

時間数(単位数）
１２０(15日×8時間＝120時間)

実務経験有①老健清流苑に介護福祉士として勤務②太田綜合病院に看護師として勤務③寿泉堂綜合病院に看護師として勤務
配当学年・時期
１学年前期
必修[授業の目的・ねらい]
利用者の生活の場である多様な介護現場において、利用者の理解を中心とし、これに併せて利用者・家族とのかかわりを通じたコミュニケーションの実践、他職種との協働の実践、介護技術の確認を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
施 設 ･事 業 等 の 概 要 、 法 的 根 拠 を 理 解 す る 。
介護職員の業務内容を理解する。
コミュニケーション技術を活用して、利用者・家族とかかわり、利用者の個別性に気づく。
介護業務の実際を理解し、利用者の生活全般を理解する。
医務、リハビリテーション、厨房等関係部門を見学し、可能な範囲で参加する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
実習内容（介護実習Ⅰ１５日間）
・ 利用者に対しての挨拶や自分から話しかけることや、介助の見学を行うことなどを通して利用者の名前を覚え、障害の状態･程度、心理状態、必要な介助方法等を知り、個別性を把握する。
・ 行事やクラブ活動の計画を知り参加することによって、利用者が楽しみにしている時間を共有する。そして利用者の気持ちを知る。また、雰囲気づくりや援助の実際についても学ぶ。
・ 介護業務を見学し、指導を受け、可能な範囲で積極的に実践する。
・ 利用者の１日の生活に基づく介護職員の仕事の内容・役割を知る。
・ 医師・看護師の業務について理解する。
・ 利用者のリハビリテーション時には、理学療法士、作業療法士の役割を理解知ると共に、言葉をかけ、快く受けられるよう介助にあたる。
栄養士、調理師の業務を知り、連携方法について理解する。

[使用テキスト･参考文献][単位認定の方法及び基準]『介護総合演習・介護実習』 『生活支援技術Ⅰ（試験やレポートの評価基準など）～Ⅲ』中央法規出版
出席状況(出席4/5以上)・実習記録・実習評価表・課
参考、『介護総合演習』『介護の基本』
題レポート等による総合評価『生活支援技術』メヂカルフレンド社

授授業のタイトル（科目名）

業

概

授業の種類
実習

介護実習Ⅱ （施設実習）
授業の回数
施設実習22日間

時間数(単位数）
施設実習１７６時間(22日×8時間=176時間)

要
授業担当者①成田②田中③鈴木（恵）

実務経験有①老健清流苑に介護福祉士として勤務②太田綜合病院に看護師として勤務③
寿泉堂綜合病院に看護師として勤務
配当学年・時期
必修
２学年後期[授業の目的・ねらい]
一 つ の 実 習 施 設 で 継 続 し て 実 習 行 い 、利 用 者 の 介 護 計 画 の 作 成 、実 習 後 の 評 価 や こ れ を 踏
まえた計画の修正を一連の介護過程の全てを継続的に実践する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
根拠のある生活支援の実践を通し、その人らしさやニーズに気づき、適切な介護方法を学び、習得へ繋げる。
個別介護計画の対象者を決定、必要な情報を収集し、利用者の全体像を明らかにする。
介護過程に取り組み、個別介護計画の立案、実施・評価・修正を行う。
（情報分析し、介護の方向性を見通し、介護目標を立てる。具体的な介護の計画を立て、できることから実施し、評価･考察し、必要に応じて修正する）
実習を通して介護を行う者としての働く姿勢、職業倫理を身につけ、利用者の人権を守る基本的な姿勢を学ぶ。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]

実習内容介護実習Ⅰの内容に次の点を加える。
（１） 利用者の個別ニーズへの理解を深め、根拠のある生活支援の実践に繋げる。
（２） 介護過程に取り組み、対象者の情報収集、アセスメントからニーズを把握し、個別介護計画の立案・実施・評価・修正を行う。
１）かかわった利用者から、個別介護の対象者を決定する。
２）対象差とのかかわりから生活上のニーズを捉え、利用者の自立支援につながる介護計画に繋げる
３）利用者の全体像を描き、利用者の持てる力（できること）、その人らしさを考察し、必要な介護方法の根拠を考え実践へ繋げる。
○介護過程の課題の取り組み
１週目
・対象者の決定（指導者の了解を得る）
２・３週目
・生活援助を通して、また、ケースファイルの閲覧、職員への質問等利用者の情報収集から
アセスメントし、介護計画を立案する。
４・５週目
・指導者の許可を得て、計画を実施する。
・評価・考察する。
・必要に応じて修正をする。
（３） 施設の介護サービス提供等の方針、並びに利用者個々の支援内容を理解するため、サービス担当者会議にできるだけ参加し、チームケアについて理解を深める。
[単位認定の方法及び基準]『介護総合演習・介護実習』 『生活支援技術Ⅰ（試験やレポートの評価基準など）～Ⅲ』中央法規出版
出席状況(出席4/5以上)・実習記録・実習評価表・課題レ
参考、『介護総合演習』『介護の基本』
ポート等による総合評価『生活支援技術』メヂカルフレンド社[使用テキスト･参考文献]

授授業のタイトル（科目名）
介護実習Ⅱ（居宅実習）

授業の回数
居宅実習３日間業

概要

授業の種類 授業担当者
実習①成田②田中③鈴木（恵）

居宅実習２４時間(３日×8時間=24時間)

実務経験有①老健清流苑に介護福祉士として勤務②太田
綜合病院に看護師として勤務③寿泉堂綜合病院に看護師として勤務
配当学年・時期
必修
２学年前期[授業の目的・ねらい]
訪問介護実習を行い、施設の特徴を知る。
また、利用者が、家族や友人、なじみのある関係の中で健全で自分らしい生活を営むことができるよう援助することを目的とする。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
それぞれの施設での基本的な態度を学び、利用者や家族へのかかわり、相談援助の必要性を理解する。
利用者の疾病や障害を理解し、日常生活支援の方法や残存機能を活用した自立支援の方法を理解する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]

実習内容
・ 利用者本位のサービスを心がけ、利用者が自立できるように、専門的な知識と技術を用いて介護する。
・ あいさつ、自己紹介、礼儀正しい行動を実践する。
・ 基本的なコミュニケーション技法で、利用者・家族とのかかわりを心がける。
・ 訪問先の情報収集（簡潔に情報を収集するようメモを取る）
・ 健康管理に十分に気をつける。
・ 職員の指示に従い行動する。
・ 実習記録をつける。（介護目標、活動内容、目標に対して学んだこと等を記入）
・ 相手のペースに合わせる、ゆっくりと話す、聞く、寄り添うといった関わり方を学ぶ。
・ 職員とどのようにして信頼関係を築き、なじみの関係となっているのかを知る。

[単位認定の方法及び基準]『介護総合演習・介護実習』 『生活支援技術Ⅰ（試験やレポートの評価基準など）～Ⅲ』中央法規出版
出席状況(出席4/5以上)・実習記録・実習評価表・課題レ
参考、『介護総合演習』『介護の基本』
ポート等による総合評価『生活支援技術』メヂカルフレンド社[使用テキスト･参考文献]

授授業のタイトル（科目名）
介護実習 Ⅲ

授業の回数
17日間

授業の種類
実習

業

概

要

授業担当者
①成田②田中③鈴木（恵）

時間数(単位数）
１３０(17日×８時間=136時間)

実務経験有①老健清流苑に介護福祉士として勤務②太
田綜合病院に看護師として勤務③寿泉堂綜
合病院に看護師として勤務
配当学年・時期
必修
２学年前期[授業の目的・ねらい]
一 つ の 実 習 施 設 で 継 続 し て 実 習 行 い 、利 用 者 の 生 活 支 援 の 理 解 の た め 、情 報 収 集 、ア セ ス
メントから生活上のニーズ把握の理解を深めるため継続的に実践する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
実習を通して、利用者の生活ニーズやその人らしさ等、個別性の必要性について理解を深める。
夜勤など変則勤務帯の実習を体験することで、利用者の1日の生活リズムや状況を知ることで、求められる生活支援を考えることができる。
レクリエーションの計画・実施・評価からレクリエーションの意義・目的の理解へ繋げる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]

実習内容（１）利用者の個別ニーズへの理解を深める。
（２）生活場面で求められる生活支援の実践を通し、基本的生活支援技術の理解に繋げる。
（３）様々なニーズを抱える利用者とのかかわりがもて、ニーズに沿った介護方法など考えることができる。
（４）夜勤など変則勤務帯の実習から利用者の生活状況や専門職の役割の理解へ繋げる。
（５）介護過程に取り組み
１）かかわった利用者から、個別介護の対象者を決定する。
２）対象者とのかかわりから生活上のニーズを知ることへ繋げる。
○介護過程の課題の取り組み
１週目
・対象者の決定（指導者の了解を得る）
２・３週目
・対象者とのかかわりを通して、また、ケースファイルの閲覧、職員への質問等利用者の情報収集から得られた情報を整理していく。
４週目
・対象者の生活上のニーズを導きだし、生活支援の方向性を考えることに繋げる。
（６）レクリエーションの計画・実施・評価を行い、利用者の意向に沿ったレクリエーションを考える
ことができる。
[使用テキスト･参考文献][単位認定の方法及び基準]『介護総合演習・介護実習』 『生活支援技術Ⅰ（試験やレポートの評価基準など）～Ⅲ』中央法規出版
出席状況(出席4/5以上)・実習記録・実習評価表・課題レ
参考、『介護総合演習』『介護の基本』
ポート等による総合評価『生活支援技術』メヂカルフレンド社