【音 楽】 目標・内容表

特別支援学校学習指導要領（文部科学省）参照

小学部

学部

中学部

高等部

表現及び鑑賞の活動を通して，音楽的な見方・考え方を働か表現及び鑑賞の幅広い活動を通して，音楽的な見方・考え方
教科の目 表現及び鑑賞の活動を通して，音楽的な見方・考え方を働かせ，生活の中の音や音楽に興味 せ，生活や社会の中の音や音楽，音楽文化と豊かに興味や関を働かせ，生活や社会の中の音や音楽，音楽文化と豊かに関や関心をもって関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
心をもって関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指標
わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
す。

知識及び （1）曲名や曲想と音楽のつくりについて気付くとともに，感じたことを音楽表現するために必要技能な技能を身に付けるようにする。

（1）曲名や曲想と音楽の構造などとの関わりについて理解する （1）曲想と音楽の構造などとの関わり及び音楽の多様性につとともに，表したい音楽表現をするために必要な技能を身に付 いて理解するとともに，創意工夫を生かした音楽表現をするたけるようにする。
めに必要な技能を身に付けるようにする。

思考力，（2）感じたことを表現することや，曲や演奏の楽しさを見いだしながら，音や音楽の楽しさを味判断力，わって聴くことができるようにする。
表現力等（2）音楽表現を考えることや，曲や演奏のよさなどを見いだしながら，音や音楽を味わって聴くことができるようにする。

（2）音楽表現を創意工夫することや，音楽を自分なりに評価しながらよさや美しさを味わって聴くことができるようにする。

（3）進んで音や音楽に関わり，協働して音楽活動をする楽しさ （3）音楽活動の楽しさを体験することを通して，音楽を愛好する
学びに向（3）音や音楽に楽しく関わり，協働して音楽活動をする楽しさを感じるとともに，身の回りの様々かう力，人を感じるとともに，様々な音楽に親しんでいく態度を養い，豊か 心情と音楽に対する感性を育むとともに，音楽に親しんでいくな音楽に親しむ態度を養い，豊かな情操を培う。
間性等な情操を培う。
態度を養い，豊かな情操を培う。
段階の目標

１段階

２段階

３段階

１段階

２段階

１段階

２段階

ア 音や音楽に注意を向けて ア 曲名や曲想と簡単な音楽 ア 曲名や曲想と音楽のつくり ア 曲名や曲の雰囲気と音楽 ア 曲名や曲想と音楽の構造 ア 曲想と音楽の構造などとの ア 曲想と音楽の構造や背景
気付くとともに，関心を向け， のつくりについて気付くととも について気付くとともに，音楽 の構造などとの関わりについ などとの関わりについて理解 関わりについて理解するととも などとの関わり及び音楽の多音楽表現を楽しむために必要 に，音楽表現を楽しむために 表現を楽しむために必要な身 て気付くとともに，音楽表現を するとともに，表したい音楽表 に，創意工夫を生かした音楽 様性について理解するとともな身体表現，器楽，歌唱，音楽 必要な身体表現，器楽，歌唱， 体表現，器楽，歌唱，音楽づく するために必要な歌唱，器楽， 現をするために必要な歌唱， 表現をするために必要な歌に，創意工夫を生かした音楽知識及び づくりにつながる技能を身に付 音楽づくりの技能を身に付ける りの技能を身に付けるようにす 音楽づくり，身体表現の技能を 器楽，音楽づくり，身体表現の 唱，器楽，創作，身体表現の 表現をするために必要な歌技能 けるようにする。
ようにする。
る。
身に付けるようにする。
技能を身に付けるようにする。 技能を身に付けるようにする。 唱，器楽，創作，身体表現の技能を身に付けるようにする。

イ 音楽的な表現を楽しむこと イ 音楽表現を工夫すること
や，音や音楽に気付きながら や，表現することを通じて，音関心や興味をもって聴くことが や音楽に興味をもって聴くことができるようにする。
思考力， できるようにする。
判断力，表現力等

イ 音楽表現に対する思いをも イ 音楽表現を考えて表したい イ 音楽表現を考えて表したい イ 音楽表現を創意工夫する
つことや，曲や演奏の楽しさを 思いや意図をもつことや，音や 思いや意図をもつことや，曲や ことや，音楽のよさや美しさを見いだしながら音楽を味って聴 音楽を味わいながら聴くことが 演奏のよさを見いだしながら， 自分なりに見いだしながら音くことができるようにする。
できるようにする。
音や音楽を味わって聴くことが 楽を味わって聴くことができるできるようにする。
ようにする。

イ 音楽表現を創意工夫することや，音楽を自分なりに評価しながらよさや美しさを味わって聴くことができるようにする。

ウ 音や音楽に気付いて，教 ウ 音や音楽に関わり，教師と ウ 音や音楽に楽しく関わり， ウ 進んで音や音楽に関わり， ウ 主体的に楽しく音や音楽に ウ 主体的・協働的に表現及 ウ 主体的・協働的に表現及師と一緒に音楽活動をする楽 一緒に音楽活動をする楽しさ 協働して音楽活動をする楽しさ 協働して音楽活動をする楽しさ 関わり，協働して音楽活動をす び鑑賞の学習に取り組み，音 び鑑賞の学習に取り組み，音しさを感じるとともに，音楽経 に興味をもちながら，音楽経験 を感じながら，身の回りの々な を感じながら，様々な音楽に触 る楽しさを味わいながら，様々 楽活動の楽しさを体験すること 楽活動の楽しさを体験すること
学びに向 験を生かして生活を楽しいもの を生かして生活を明るく楽しい 音楽に興味をもつとともに，音 れるとともに，音楽経験を生か な音楽に親しむとともに，音楽 を通して，音楽文化に親しみ， を通して，音楽文化に親しむとものにしようとする態度を養う。 楽経験を生かして生活を明るく して生活を明るく潤いのあるも 経験を生かして生活を明るく潤 音楽経験を生かして生活を明 ともに，音楽によって生活を明かう力， にしようとする態度を養う。
潤いのあるものにしようとする のにしようとする態度を養う。 いのあるものにしようとする態 るく豊かなものにしていく態度 るく豊かなものにしていく態度
人間性等
態度を養う。
度を養う。
を養う。
を養う。

小学部

学部
内容

１段階

２段階

中学部
３段階

１段階

高等部
２段階

１段階

２段階

ア 音楽遊びの活動を通して， ア 歌唱の活動を通して，次の ア 歌唱の活動を通して，次の ア 歌唱の活動を通して，次の ア 歌唱の活動を通して，次の ア 歌唱の活動を通して，次の ア 歌唱の活動を通して，次の次の事項を身に付けることが 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができるできるよう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
（ｱ）音や音楽遊びについての知識や技能を得たり生かしたりしながら，音や音楽を聴いて，自分なりに表そうとすること。

Ａ表現（ｱ）歌唱表現についての知識 （ｱ）歌唱表現についての知識 （ｱ）歌唱表現についての知識 （ｱ）歌唱表現についての知識 （ｱ） 歌唱表現についての知 （ｱ）歌唱表現についての知識や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな 識や技能を得たり生かしたりし や技能を得たり生かしたりしながら，好きな歌ややさしい旋律 がら，歌唱表現に対する思い がら，曲の雰囲気に合いそうな がら，曲の特徴にふさわしい表 ながら，歌唱表現を創意工夫 がら，歌唱表現を創意工夫すの一分を自分なりに歌いたい をもつこと。
表現を工夫し，歌唱表現に対 現を工夫し，歌唱表現に対す すること。
ること。という思いをもつこと。
する思いや意図をもつこと。
る思いや意図をもつこと。

（ｲ）表現する音や音楽に気付 （ｲ）次の㋐及び㋑について気 （ｲ）次の㋐及び㋑について気 （ｲ）次の㋐及び㋑について気くこと。
付くこと。
付くこと。
付くこと。
㋐ 曲の特徴的なリズムと旋 ㋐ 曲の雰囲気と曲の速さや ㋐ 曲名や曲の雰囲気と音楽
律
強弱との関わりの構造との関わり㋑ 曲名や歌詞に使われてい ㋑ 曲名や歌詞に使われてい ㋑ 曲想と歌詞の表す情景やる特徴的な言葉る言葉から受けるイメージと曲 イメージとの関わりの雰囲気との関わり（ｲ）次の㋐及び㋑について理解すること。
㋐ 曲名や曲想と音楽の構造との関わり㋑ 曲想と歌詞の表す情景やイメージとの関わり（ｲ）次の㋐及び㋑について理解すること。
㋐ 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わり㋑ 声の音色や響きと発声との関わり（ｲ）次の㋐及び㋑について理解すること。
㋐ 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わり㋑ 声の音色や響き及び言葉の特性と発声との関わり（ｳ）思いに合った表現をするた （ｳ）思いに合った表現をするた （ｳ）思いに合った歌い方で歌う （ｳ）思いや意図にふさわしいめに必要な次の㋐から㋒まで めに必要な次の㋐から㋒まで ために必要な次の㋐から㋒ま 歌い方で歌うために必要な次の技能を身に付けること。の技能を身に付けること。
での技能を身に付けること。 の㋐から㋒までの技能を身に㋐ 音や音楽を感じて体を動 ㋐ 範唱を聴いて，曲の一部 ㋐ 範唱を聴いて歌ったり，歌 付けること。
かす技能分を模唱する技能
詞やリズムを意識して歌ったり ㋐ 範唱を聴いて歌ったり，歌㋑ 音や音楽を感じて楽器の ㋑ 自分の歌声に注意を向け する技能
詞を見て歌ったりする技能
音を出す技能て歌う技能㋑ 自分の歌声の大きさや発 ㋑ 発声の仕方に気を付けて㋒ 音や音楽を感じて声を出 ㋒ 教師や友達と一緒に歌う 音などに気を付けて歌う技能 歌う技能
す技能
技能
㋒ 教師や友達と一緒に声を ㋒ 友達の歌声や伴奏を聴い合わせて歌う技能て声を合わせて歌う技能（ｳ）思いや意図にふさわしい （ｳ）創意工夫を生かした表現 （ｳ）創意工夫を生かした表現
歌い方で歌うために必要な次 をするために必要な次の㋐か をするために必要な次の㋐及の㋐から㋒までの技能を身に ら㋒までの技能を身に付ける び㋑の技能を身に付けること。
付けること。
こと。
㋐ 創意工夫を生かした表現㋐ 歌詞やリズム，音の高さ等 ㋐ 範唱を聴いたり，ハ長調及 で歌うために必要な発声，言を意識して歌う技能
びイ短調の楽譜を見たりして 葉の発音，身体の使い方など㋑ 呼吸及び発音の仕方に気 歌う技能の技能を付けて歌う技能㋑ 呼吸及び発音の仕方に気 ㋑ 創意工夫を生かし，全体㋒ 独唱と，斉唱及び簡単な を付けて，自然で無理のない， の響きや各声部の声などを聴輪唱などをする技能
響きのある歌い方で歌う技能 きながら，他者と合わせて歌う㋒ 互いの歌声や副次的な旋 技能
律，伴奏を聴いて，声を合わせて歌う技能

イ 器楽の活動を通して，次の イ 器楽の活動を通して，次の イ 器楽の活動を通して，次の イ 器楽の活動を通して，次の イ 器楽の活動を通して，次の イ 器楽の活動を通して，次の事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができるよう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
（ｱ）器楽表現についての知識 （ｱ）器楽表現についての知識 （ｱ）器楽表現についての知識 （ｱ）器楽表現についての知識 （ｱ）器楽表現についての知識 （ｱ）器楽表現についての知識や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしながら，身近な打楽器などに親し がら，器楽表現に対する思い がら，曲の雰囲気に合いそうな がら，曲想にふさわしい表現を がら，器楽表現を創意工夫す がら，器楽表現を創意工夫す
み音を出そうとする思いをもつ をもつこと。
表現を工夫し，器楽表現に対 工夫し，器楽表現に対する思 ること。
ること。
こと。
する思いや意図をもつこと。
いや意図をもつこと。

（ｲ）次の㋐及び㋑について気付くこと。
㋐ 拍や曲の特徴的なリズム㋑ 楽器の音色の違い（ｲ）次の㋐及び㋑について気付くこと。
㋐ リズム，速度や強弱の違い㋑ 演奏の仕方による楽器の音色の違い（ｲ）次の㋐及び㋑について気付くこと。
㋐ 曲の雰囲気と音楽の構造との関わり㋑ 楽器の音色と全体の響きとの関わり（ｲ）次の㋐及び㋑について理解すること。
㋐ 曲想と音楽の構造との関わり㋑ 多様な楽器の音色と全体の響きとの関わり（ｲ）次の㋐及び㋑について理解すること。
㋐ 曲想と音楽の構造との関わり㋑ 多様な楽器の音色と演奏の仕方との関わり（ｲ）次の㋐及び㋑について理解すること。
㋐ 曲想と音楽の構造との関わり㋑ 多様な楽器の音色や響きと演奏の仕方との関わり

小学部

学部
内容

１段階

２段階

中学部
３段階

１段階

高等部
２段階

１段階

２段階

（ｳ）思いに合った表現をするた （ｳ）思いに合った表現をするた （ｳ）思いや意図にふさわしい （ｳ）思いや意図にふさわしい （ｳ）創意工夫を生かした表現 （ｳ）創意工夫を生かした表現
めに必要な次の㋐から㋒まで めに必要な次の㋐から㋒まで 表現をするために必要な次の 表現をするために必要な次の をするために必要な次の㋐か をするために必要な次の㋐及の技能を身に付けること。の技能を身に付けること。
㋐から㋒までの技能を身に付 ㋐から㋒までの技能を身に付 ら㋒までの技能を身に付ける び㋑の技能を身に付けること。
㋐ 範奏を聴き，模倣をして演 ㋐ 簡単な楽譜などを見てリズ けること。
けること。
こと。
㋐ 創意工夫を生かした表現
奏する技能
ム演奏などをする技能㋐ 簡単な楽譜を見てリズム ㋐ 簡単な楽譜を見てリズム ㋐ 範奏を聴いたり，ハ長調及 で演奏するために必要な奏㋑ 身近な打楽器を演奏する ㋑ 身近な打楽器や旋律楽器 や速度を意識して演奏する技 や速度，音色などを意識して， びイ短調の楽譜を見たりして 法，身体の使い方などの技能技能を使って演奏する技能
能
演奏する技能
演奏する技能㋑ 創意工夫を生かし，全体㋒ 教師や友達と一緒に演奏 ㋒ 教師や友達の楽器の音を ㋑ 音色や響きに気を付けて， ㋑ 打楽器や旋律楽器の基本 ㋑ 音色や響きに気を付けて， の響きや各声部の音などを聴する技能
聴いて演奏する技能
打楽器や旋律楽器を使って演 的な扱いを意識して，音色や 旋律楽器及び打楽器を演奏す きながら，他者と合わせて演奏奏する技能
響きに気を付けて演奏する技 る技能
する技能㋒ 友達の楽器の音や伴奏を 能㋒ 各声部の楽器の音や伴奏
聴いて，音を合わせて演奏す ㋒ 友達の楽器の音や伴奏を を聴いて，音を合わせて演奏る技能
聴いて，リズムや速度を合わ する技能
せて演奏する技能
ウ 音楽づくりの活動を通し
ウ 音楽づくりの活動を通し
ウ 音楽づくりの活動を通し
ウ 音楽づくりの活動を通し
ウ 創作の活動を通して，次の ウ 創作の活動を通して，次のて，次の事項を身に付けること て，次の事項を身に付けること て，次の事項を身に付けること て，次の事項を身に付けること 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができるができるよう指導する。
ができるよう指導する。
ができるよう指導する。
ができるよう指導する。
よう指導する。
よう指導する。

Ａ表
現（ｱ）音楽づくりについての知識 （ｱ）音楽づくりについての知識 （ｱ）音楽づくりについての知識 （ｱ）音楽づくりについての知識 （ｱ）創作表現についての知識 （ｱ）創作表現についての知識や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしながら，次の㋐及び㋑をできるよ がら，次の㋐及び㋑をできるよ がら，次の㋐及び㋑をできるよ がら，次の㋐及び㋑をできるよ がら，創作表現を創意工夫す がら，創作表現を創意工夫すうにすること。
うにすること。
うにすること。
うにすること。
ること。
ること。
㋐ 音遊びを通して，音の面白 ㋐ 音遊びを通して，音の面白 ㋐ 音遊びを通して，どのよう ㋐ 即興的に表現することを通さに気付くこと。
さに気付いたり，音楽づくりの に音楽をつくるのかについて して，音楽づくりの発想を得る㋑ 音や音楽で表現することに 発想を得たりすること。
発想を得ること。
こと。
ついて思いをもつこと。
㋑ どのように音を音楽にして ㋑ 音を音楽へと構成すること ㋑ 音を音楽へと構成すること
いくかについて思いをもつこについて思いや意図をもつこ について思いや意図をもつこと。と。と。
（ｲ）次の㋐及び㋑について，そ （ｲ）次の㋐及び㋑について，そ （ｲ）次の㋐及び㋑について，そ （ｲ）次の㋐及び㋑について，そ （ｲ）次の㋐及び㋑について，そ （ｲ）次の㋐及び㋑について，れらが生み出す面白さなどに れらが生み出す面白さなどと れらが生み出す面白さなどと れらが生み出す面白さなどと れらが生み出す面白さなどと 表したいイメージと関わらせて触れて気付くこと。
関わって気付くこと。
関わらせて気付くこと。
関わらせて理解すること。
関わらせて理解すること。
理解すること。
㋐ 声や身の回りの様々な音 ㋐ 声や身の回りの様々な音 ㋐ いろいろな音の響きの特 ㋐ いろいろな音の響きやそ ㋐ いろいろな音の響きやそ ㋐ 音のつながり方の特徴の特徴の特徴
徴の組み合わせの特徴
れらの組合せの特徴㋑ 音素材の特徴及び音の重㋑ 音のつなげ方の特徴㋑ 簡単なリズム・パターンの ㋑ リズム・パターンや短い旋 ㋑ リズム・パターンや短い旋 ㋑ 音やフレーズのつなげ方 なり方や反復，変化，対照など
特徴
律のつなげ方の特徴
律のつなぎ方や重ね方の特徴 や重ね方の特徴の構成上の特徴（ｳ）気付きを生かした表現や （ｳ）気付きや発想を生かした （ｳ）発想を生かした表現，思い （ｳ）発想を生かした表現，思い （ｳ）創意工夫を生かした表現 （ｳ）創意工夫を生かした表現
思いに合った表現をするため 表現や，思いに合った表現を や意図に合った表現をするた や意図に合った表現をするた で旋律や音楽をつくるために で旋律や音楽をつくるためにに必要な次の㋐及び㋑の技能 するために必要な次の㋐及び めに必要な次の㋐及び㋑の技 めに必要な次の㋐及び㋑の技 必要な，課題や条件に沿った 必要な，課題や条件に沿ったを身に付けること。
㋑の技能を身に付けること。 能を身に付けること。
能を身に付けること。
音の選択や組合せなどの技能 音の選択や組合せなどの技能㋐ 音を選んだりつなげたりし ㋐ 音を選んだりつなげたりし ㋐ 設定した条件に基づいて， ㋐ 設定した条件に基づいて， を身に付けること。
を身に付けること。て，表現する技能て表現する技能
音を選択したり組み合わせた 即興的に音を選択したり組み㋑ 教師や友達と一緒に簡単 ㋑ 教師や友達と一緒に音楽 りして表現する技能
合わせたりして表現する技能
な音や音楽をつくる技能の仕組みを用いて，簡単な音 ㋑ 音楽の仕組みを生かして， ㋑ 音楽の仕組みを生かして，楽をつくる技能
簡単な音楽をつくる技能
音楽をつくる技能

小学部

学部
内容

１段階

２段階

中学部
３段階

１段階

高等部
２段階

１段階

２段階

エ 身体表現の活動を通して， エ 身体表現の活動を通して， エ 身体表現の活動を通して， エ 身体表現の活動を通して， エ 身体表現の活動を通して， エ 身体表現の活動を通して，次の事項を身に付けることが 次の事項を身に付けることが 次の事項を身に付けることが 次の事項を身に付けることが 次の事項を身に付けることが 次の事項を身に付けることができるよう指導する。
できるよう指導する。
できるよう指導する。
できるよう指導する。
できるよう指導する。
できるよう指導する。
（ｱ）身体表現についての知識 （ｱ）身体表現についての知識 （ｱ）身体表現についての知識 （ｱ）身体表現についての知識 （ｱ）身体表現についての知識 （ｱ）身体表現についての知識や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしな や技能を得たり生かしたりしながら，簡単なリズムの特徴を がら，簡単なリズムや旋律の がら，リズムの特徴や曲の雰 がら，リズムの特徴や曲想を がら，身体表現を創意工夫す がら，身体表現を創意工夫す
感じ取り，体を動かすことにつ 特徴，歌詞を感じ取り，体を動 囲気を感じ取り，体を動かすこ 感じ取り，体を動かすことにつ ること。
ること。
いて思いをもつこと。
かすことについて思いをもつこ とについての思いや意図をも いて思いや意図をもつこと。と。
つこと。

Ａ表
現（ｲ）次の㋐及び㋑について気付くこと。
㋐ 拍や曲の特徴的なリズム㋑ 曲名と動きとの関わり（ｲ）次の㋐及び㋑の関わりに （ｲ）次の㋐及び㋑の関わりについて気付くこと。
ついて気付くこと。
㋐ 曲のリズム，速度，旋律㋐ 曲の雰囲気と音楽の構造㋑ 曲名，拍やリズムを表す言 との関わり
葉やかけ声，歌詞の一部㋑ 曲名や歌詞と体の動きとの関わり（ｲ）次の㋐及び㋑の関わりについて理解すること。
㋐ 曲想と音楽の構造との関わり㋑ 曲名や歌詞と体の動きとの関わり（ｲ）次の㋐及び㋑について理 （ｲ）次の㋐及び㋑について理解すること。
解すること。
㋐ 曲想と音楽の構造との関 ㋐ 曲想と音楽の構造との関わり
わり㋑ 曲想と体の動きとの関わり ㋑ 曲想や音楽の構造と体の動きとの関わり（ｳ）思いに合った動きで表現 （ｳ）思いに合った体の動きで （ｳ）思いや意図にふさわしい （ｳ）思いや意図にふさわしい （ｳ）創意工夫を生かした表現 （ｳ）創意工夫を生かした表現するために必要な次の㋐から 表現するために必要な次の㋐ 動きで表現するために必要な 動きで表現するために必要な をするために必要な次の㋐か をするために必要な次の㋐か㋒までの技能を身に付けるこ から㋒までの技能を身に付け 次の㋐から㋒までの技能を身 次の㋐から㋒までの技能を身 ら㋒までの技能を身に付ける ら㋒までの技能を身に付けると。
ること。に付けること。に付けること。
こと。
こと。
㋐ 示範を見て模倣したり，拍 ㋐ 示範を見たり，拍やリズ㋐ 示範を見て体を動かした ㋐ 示範を見て表現したり，曲 ㋐ 曲の速度やリズム，曲想 ㋐ 曲の速度やリズム，曲想や特徴的なリズムを意識したり ム，旋律を意識したりして，身 り，曲の速度やリズム，曲の雰 の速度やリズム，曲想に合わ に合わせて表現する技能に合わせて表現する技能
して手足や身体全体を動かす 体表現をする技能
囲気に合わせて身体表現した せて表現したりする技能㋑ 設定した条件に基づいて， ㋑ 設定した条件に基づいて，技能㋑ 音や音楽を聴いて，様々 りする技能㋑ 音や音楽を聴いて，様々 様々な動きを組み合わせてま 様々な動きを組み合わせた㋑ 音や音楽を聴いて，手足 な体の動きで表現する技能㋑ 音や音楽を聴いて，様々 な動きを組み合わせてまとまり とまりのある表現をする技能 り，即興的に動いたりしてまとや身体全体を自然に動かす技 ㋒ 教師や友達と一緒に体を な動きを組み合わせて身体表 のある表現をする技能㋒ 友達と動きを組み合わせ まりのある表現をする技能
能使って表現する技能
現をする技能㋒ 友達と動きを相談して，合 て表現をする技能㋒ 友達と動きを組み合わせ㋒ 教師や友達と一緒に体を㋒ 友達と動きを合わせて表 わせて表現する技能
たり，即興的に表現したりする
動かす技能
現する技能
技能

小学部

学部
内容

１段階

２段階

中学部
３段階

１段階

高等部
２段階

１段階

２段階

ア 音楽遊びの活動を通して， ア 鑑賞の活動を通して，次の ア 鑑賞の活動を通して，次の ア 鑑賞の活動を通して，次の ア 鑑賞の活動を通して，次の ア 鑑賞の活動を通して，次の ア 鑑賞の活動を通して，次の次の事項を身に付けることが 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができる 事項を身に付けることができるできるよう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。
よう指導する。

Ｂ
鑑賞

[共通事
項

（ｱ）音や音楽遊びについての （ｱ）鑑賞についての知識を得知識や技能を得たり生かした たり生かしたりしながら，身近りしながら，音や音楽を聴いな人の演奏を見たり，体の動て，自分なりの楽しさを見付け きで表したりしながら聴くこと。
ようとすること。

（ｱ）鑑賞についての知識を得たり生かしたりしながら，曲や演奏の楽しさを見いだして聴くこと。

（ｱ）鑑賞についての知識を得 （ｱ）鑑賞についての知識を得 （ｱ）鑑賞についての知識を得 （ｱ）鑑賞についての知識を得たり生かしたりしながら，曲や たり生かしたりしながら，曲や たり生かしたりしながら，曲や たり生かしたりしながら，曲や演奏のよさなどを見いだして聴 演奏のよさなどを見いだし，曲 演奏のよさなどを見いだし，曲 演奏のよさなどについて自分くこと。
全体を味わって聴くこと。
全体を味わって聴くこと。
なりに考え，曲全体を味わって聴くこと。

（ｲ）聴こえてくる音や音楽に気 （ｲ）身近な人の演奏に触れ付くこと。て，好きな音色や楽器の音を見付けること。

（ｲ）曲想や楽器の音色，リズ （ｲ）曲想とリズムや速度，旋律 （ｲ）曲想と音楽の構造等との （ｲ）曲想及びその変化と，音楽 （ｲ）次の㋐及び㋑について理
ムや速度，旋律の特徴に気付 の特徴との関わりについて分 関わりについて理解すること。 の構造との関わりについて理 解すること。
くこと。
かること。
解すること。
㋐ 曲想及びその変化と，音楽の構造との関わり㋑ 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史などとの関わり（1）「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。 （1）１段階と２段階の「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

（1）１段階と２段階の「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の指導を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。

ア 音楽を形づくっている要素を聴き取り，それらの働きが生み出すよさや面白さ，美しさを感じ ア 音楽を形づくっている要素を聴き取り，それらの働きが生取りながら，聴き取ったことと感じとったこととの関わりについて考えること。
み出すよさや面白さ，美しさを感じ取りながら，聴き取ったことと感じ取ったこととの関わりについて考えること。

ア 音楽を形づくっている要素や要素同士の関連を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考えること。

]

イ 絵譜や色を用いた音符，休符，記号や用語について，音楽における働きと関わらせて，その意味に触れること。

イ 音楽を形づくっている要素及びそれらに関わる音符，休イ 音楽を形づくっている要素及びそれらに関わる用語や記号
符，記号や用語について，音楽における働きと関わらせて理解 などについて，音楽における働きと関わらせて理解すること。
すること。
音楽を形づくっている要素及びそれらに関わる音符，休符，記号や用語について，音楽における働きと関わらせて理解すること。