文部科学省
2010 年度「社会教育による地域の教育力強化プロジェクト」における実証的共同研究

調査研究報告書Ⅱ

地域における青少年育成活動の可能性「代官山ファンイン」による「お化けプロジェクト」事業における青少年リーダー育成と、地域の多様な社会資源との協働の可能性に関する調査研究2011 年 3 月
特定非営利活動法人ピアサポートネットしぶや
調査研究委員会

目

次

はじめに・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1

１

お化けプロジェクトのあらまし・・・・・・・・ 1

２

お化けプロジェクトにおける青少年リーダー
育成・・・ 4３

大人スタッフの役割・・・・・・・・・・・・・ 7

４

お化けプロジェクトを生み出したもの・・・・・12

５

今後に向けた提案・・・・・・・・・・・・・・15

おわりに・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・17

調査研究の概要・・・・・・・・・・・・・・・・・・19

資料・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・21

はじめに
渋谷区の代官山は、この街を訪れる人々に“おしゃれで落ち着く大人の街”とイメージされている。しかし、この街に住む人々のところへ目を向けると、それとはちがった、人々が暮らす地域社会の姿が浮かび上がってくる。華やかな顔をもつ街も実は、そこで暮らす人々によって支えられているのである。
本 報 告 書 は 、 地 域 活 動 と し て お こ な わ れ る 、「 お 化 け プ ロ ジ ェ ク ト 」という事業を取り上げて、そのなかですすめられる青少年リーダー育成の内容を明らかにすると共に、地域の多様な社会資源の協働の可能性について検討するものである。

１

お化けプロジェクトのあらまし（１）お化けプロジェクトとはお化けプロジェクトとは、青少年リーダー育成を目的として、大人と青少年が協力して、渋谷区立鉢山中学校の地下体育館（小体育室）のなかにお化けやしきをつくり、主に小学生までの子どもとその保護者などの住民が、地域社会の一体感を感じる、楽しいひとときを提供しようとする事業である。
毎 年 テ ー マ を 決 め て お り 、2010 年（ 第 ５ 回 ）の テ ー マ は「 地 獄 め ぐり」である。このテーマのもとで、会場内に、亡霊の間、閻魔の間、
針山地獄、血の池地獄、という 4 つのブース（区画）を配置した。また、お化けやしきの当日には、会場の入り口で、かき氷、カレーライ
ス、焼きそば、などの飲食物の模擬店をひらいた。
入 場 者 数 は 3 日 間 で 、920 人 余（ 延 べ 人 数 ）、ア ン ケ ー ト の 回 答 者 数
は 、 651 人 で あ る 。 こ の よ う な 大 勢 の 入 場 者 に 対 応 す る た め に 今 回 から整理券を渡すことにした。
こ れ を 主 催 す る の は 、 地 元 の 代 官 山 ス ポ ー ツ プ ラ ザ で 2000 年 か ら
居場所づくりの活動を続ける代官山ファンインである。代官山ファン
イ ン は 、区 内 11 か 所 で 居 場 所 づ く り の 活 動 を す す め る ネ ッ ト ワ ー ク の渋谷ファンインの一つである。
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運 営 ス タ ッ フ は 、大 人 が 28 人 、青 少 年 が 38 人（ う ち 中 学 生 19 人 ）である。また、協力団体として、たけのこの会、鉢山中学校学校施設
開 放 運 営 委 員 会 、青 少 年 対 策 恵 比 寿 地 区 委 員 会 、鉢 山 中 学 校 PTA が 参加している。
こ の 事 業 は 、2006 年 に 始 ま り 、10 年 ま で ５ 回 お こ な わ れ て き た（ 第１ 回 か ら 第 ４ 回 ま で の テ ー マ は 、病 院 、学 校 、洋 館 、お 寺 ）。開 催 日 は
毎年、海の日の前の金、土、日曜日の 3 日間と決められている。
2010 年 の 場 合 、 以 下 の と お り の ス ケ ジ ュ ー ル で す す め ら れ た 。
5 月 30 日 、恵 比 寿 南 町 会 事 務 所 に 大 人 と 青 少 年 リ ー ダ ー が 集 ま っ て
基 本 的 な 方 向 に つ い て 話 し 合 っ た 。6 月 18 日 、第 1 回 お 化 け や し き 会
議が、鉢山中学校の木工室を会場に、募集に応えて集まった中学生も
加 わ っ て 開 催 さ れ た 。こ れ に 続 く 第 3 回 ま で の 会 議 で 、テ ー マ 、内 容 、
作 業 分 担 な ど に つ い て 話 し 合 い 、決 定 し た 。初 日 の 開 場 前 に は 、区 長 、
区議会議長、中学校長、地元の町会長などを招いてオープニングセレ
モ ニ ー を お こ な い 、 7 月 16 日 か ら 18 日 ま で の 3 日 間 、 開 催 さ れ た 。
その後、8 月に青少年リーダーの反省会をもった。このように、およ
そ 4 か月間にわたる事業である。
この事業が誕生した経緯は以下のとおりである。地元の子ども会の
たけのこの会が、毎年夏休みに渋谷区立猿楽小学校の校舎を使って、ば け ば け ナ イ ト と い う 、肝 だ め し な ど の 夜 の 行 事 を お こ な っ て い た が 、2005 年 、小 学 校 の 校 舎 が 耐 震 工 事 で 使 え な く な っ た の で 、鉢 山 中 学 校の校舎を使用した。
このとき、たけのこの会育成会会長と、鉢山中学校学校施設開放運
営委員会会長の 2 人は、中・高校生世代の地域活動をこれまで以上に活発なものにしようと考え、本格的なお化けやしきをつくる事業を計画して協力することにした。学校施設開放運営委員会会長は半年間にわたって役所の担当部局や町会などの地域住民団体に根回しをして同意を取り付けた。また、代官山ファンインの代表（学校施設開放運営
委 員 会 会 長 ）、副 代 表（ 育 成 会 会 長 ）で も あ っ た こ の 2 人 は 、代 官 山 フ
ァンインと渋谷ファンインの人々にも協力を求めた。およそこのような経過をへて、お化けプロジェクトは始まった。
青少年リーダー育成を目的とするこの事業には類似の事業の系譜をたどることができる。それは、中・高校生の青少年リーダーを育てる
こ と を 目 的 と し て 、2004 年 ま で 続 い て き た 、渋 谷 区 教 育 委 員 会 の ジ ュ
ニアリーダー研修会である。この事業がおこなわれなくなっていたので 、「 そ れ に 代 わ る 、 中 ・ 高 校 生 を 育 て る た め の モ デ ル 事 業 」（ た け の2

この会育成会会長）になることが期待されたのである。
（２）この事業の特徴
第一に、中学校の協力を得ると共に、幅広い大人のスタッフが参加
していることである。
中学校は、地下体育館や木工室などの施設を 2 週間にわたって提供
し、校内放送やチラシの配布による生徒の勧誘に協力している。
大人のスタッフは、主催団体の代官山ファンインのメンバーをはじめ と し て 、PTA 関 係 者（ OB を 含 む ）、学 校 施 設 開 放 運 営 委 員 会 関 係 者 、
青少年対策地区委員、町会関係者など、さまざまな人々である。この事業に協力する大人は、青少年育成者という立場の大人だけではない
こ と が 注 目 さ れ る 。電 気 工 事 業 、建 設 業（ 大 工 ）、水 道 工 事 業 な ど の 人 々は、職人の技能を生かして、お化けやしきの基礎的工事（体育館の床に柱を立てて壁を作る、電気の配線をするなど）を担当している。また、葬儀店、薬局、消防用品製造業などの地元の事業主や個人が、小道具や備品を寄付して間接にだが協力している。
第二に、子ども会のジュニアリーダー養成事業を引き継ぐ、青少年
リーダー育成の事業と考えられていることである。
ジュニアリーダーは、子ども会などの青少年育成活動において、子
ど も と 大 人 の 中 間 に 位 置 し て 、両 者 の 橋 渡 し を す る 役 割 を 担 う こ と を 、自分たちが成長するための機会としてきた。これを育てる事業がおこなわれなくなったあとに始まったこの事業は、ジュニアリーダー養成
事業の空白を埋めるものと考えられた。この点からみて、青少年リー
ダーのなかに、区内の遠方の地区から参加する者もいることが注目される。
第三に、夏の風物詩として、住民のあいだに定着しつつあることである。
この事業を始めたばかりのころには「何をやってるの、子どもと一緒に遊んでいるの、という感じだった」というが、回数を重ねるうちに徐々に住民の受け止め方が理解あるものへと変わってきた。青少年リーダーと大人のスタッフの人数が増えたことや入場者の増加したことが、このことを示している。また、今回の入場者には浴衣姿の子どもたちがみられた。浴衣を着せて家を送り出した保護者の気持ちを想像すると、大人のスタッフのあいだで当初から期待されていた「夏の風物詩」（「 オ バ ケ 屋 敷 プ ロ ジ ェ ク ト 実 施 メ モ 」2006 年 ）と し て 認 め ら
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れるようになったといえるだろう。

２

お化けプロジェクトの青少年リーダー育成（１）青少年リーダーとは
お 化 け プ ロ ジ ェ ク ト で 活 躍 す る 青 少 年 リ ー ダ ー は 、 中 学 生 か ら 20
代前半までの世代である。
こ れ ら は 、お よ そ 三 層 を な し て い る 。第 一 に 、本 部 長 、副 本 部 長 、4つのブースの全体を統括するブース長である。第二に、4 つのブースの各ブース長、副ブース長と、その他のメンバーである。なお、本部長をはじめとする役員は、大人のスタッフと青少年リーダーが相談して決めている。第三に、毎回募集に応えて集まる中学生である。
中心になって活動するのは前二者である。本部長、副本部長、統括
ブース長は、リーダーシップを発揮する、年長のメンバーである。ブース長と副ブース長は、そのもとで各ブースを担当する、高校生世代である。中学生は、はじめて参加する者が多く、いわば見習いのような位置にいるが、毎年のテーマの決定には中学生の提案が第一に尊重されるし、また、お化け役、受付、入場する子どもの引率などを担当するという具合に、それぞれに役割を引き受けている。
お化けプロジェクトにおける青少年リーダーには、二つの注目される集団の性格がある。
その一つは、青少年リーダーのあいだの年齢差による、タテの関係である。
今回、前年までの副本部長が本部長になった。前年までの本部長はOB の 立 場 で 一 歩 退 い て 協 力 す る こ と に な っ た 。 副 本 部 長 と 統 括 ブ ース長も同じように交代した。このような役員の引き継ぎは、青少年リーダーの全体にわたるもので、小学生や中学生のときに参加した者が毎年活動を続けるうちに、ブース長や副ブース長を引き受けるようになる。年齢が上がり、経験を積むにしたがって、責任のある役割を引き受けるという仕組みである。オープニングセレモニーで挨拶した鉢山中学校長はこの点に着目して、この事業が学校教育におけるヨコの人間関係とは異なる、タテの関係を経験する貴重な機会になっていると評価している。
もう一つ注目されるのは、青少年リーダーが、計画の段階から評価
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に至るまでの全過程をとおして主体的に参加していることである。
今回とりわけ注目されるのは、青少年リーダーが「チャレンジアシ
ス ト プ ロ グ ラ ム 2010」（ 東 京 都 教 育 委 員 会 と BumB 東 京 ス ポ ー ツ 文 化
会館が主催する活動助成事業）に申請して、その助成を受けたことである。これによって事業経費の一部を、青少年リーダーが自分たちの力で確保することになった。
こ の 点 と か か わ っ て 、青 少 年 リ ー ダ ー の 広 が り に つ い て も み て お く 。
当初、たけのこの会の青年リーダー（ジュニアリーダー）が中心となって活動していたが、回数を重ねるにしたがって、この事業が始まってから参加した中・高校生世代も役員となり、リーダーシップを発揮している。
ここで、青少年リーダーがこの事業をどのように捉えているかを、本人たちのことばをとおして理解するために、チャレンジアシストプ
ログラム第二次審査の公開プレゼンテーションに提出された資料「代官 山 フ ァ イ ン 『 お 化 け や し き 』」（ パ ワ ー ポ イ ン ト ） か ら 抜 粋 し て 紹 介する。以下のとおりである。
「お化けやしき」が生まれた背景
・もっと大きなことをしたい！

・中高生の活動の場をつくる「お化けやしき」の特徴
・地域の大人たちの協力⇒

・地域の中学校を会場

地域のつながり「お化けやしき」のねらい
・年齢を超えた交流の場

・地域の大人との交流も盛んにできる・心のつながる「居場所」をつくる

・達成感を共有「世界」はどう変わったのか・スタッフ

１ 年 目 ⇒ 20 人 ほ ど

昨 年 度 ⇒ 50 人 以 上

・来場者も年々増加！
・地域のコミュニティがつくられる⇒地域の活性化、青少年の育成
・大人が変わった！！
・この「居場所」を通じて⇒未来の地域の担い手となるスタッフの生の声
・学べる！
ex） 社 会 性 が 学 べ る ！

発想が豊かに！
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・コミュニケーション！
ex） た く さ ん の 人 と ふ れ あ え る ！
・気持ち！
ex） み ん な 一 丸 と な る ！
・その他！
ex） い ろ い ろ な 人 に 広 め た い ！

いつまでも続いて欲しい！

挑戦・テーマを変えて新企画に…

・新メンバーを加えて…

・クオリティの向上を目指す…

・地域を深めることへの…

・広報活動への…
これをみると、青少年リーダーは、この活動を楽しみながら、大人と協力して、地域社会の活性化や地域社会の担い手となることを考えていることが分かる。
（２）青少年リーダー育成の特徴
第一に、楽しいとか達成感を感じるとかの感想にみられるように、この事業が青少年リーダーにとって居心地の良いところ（居場所）になっていることである。
青 少 年 リ ー ダ ー は 、次 の よ う に 語 っ て い る 。
「 活 動 の 魅 力 は 、楽 し い
こ と 」「 共 同 作 業 が で き る こ と 」「 年 々 レ ベ ル を 上 げ て い こ う と 頑 張 っている。最初は大人がふってきて流れでやっていたが、毎年意見をいって技術も上がった」「 や っ て い る こ と が 、か た ち に な っ て 、見 え る 」。
そ の 一 方 で 、初 参 加 の 中 学 生 の な か に は 、「こんなに汗をかくとは思わなかった」「 部 活 な ど の 予 定 が あ る の で 、毎 日 作 業 に 参 加 す る こ と ができない。出られる日だけ出ることにしている」と、いくらか戸惑う姿もみられる。今後継続した参加をとおして、その意識や参加の仕方が変わっていくことが期待される。
第 二 に 、幅 広 い 年 齢 の 青 少 年 リ ー ダ ー が 共 に 活 動 す る こ と に よ っ て 、タテの人間関係から学び取るものが多いということである。
青 少 年 リ ー ダ ー は 、次 の よ う に 語 っ て い る 。
「この活動が惹きつけるも の は 、先 輩 後 輩 と し ゃ べ る こ と 」「 魅 力 は 、異 年 齢 の 交 流 が で き る こと 」「 皆 が つ い て き て く れ た 」「 人 の 意 見 を 取 り 入 れ た り 、 自 分 の 考 え
を 共 有 し て も ら う こ と が で き た 」。
そ の 一 方 で 、「 は じ め て の こ と で 、 何 を し て 良 い か 分 か ら な か っ た 」
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第三に、地域の大人と出会い、地域行事へ参加するきっかけをつかむ機会になっていることである。
青少年リーダーは、「地域の人に誉められると嬉しい」「（ 大 人 の ス タ
ッフは）もう一人のおとうさん、おかあさんみたい」と語り、大人のスタッフをはじめとする住民からの評価を実感している。また、ちょう ど こ れ に 応 え る か の よ う に 、大 人 の ス タ ッ フ の な か に は 、「まちで出会 っ た と き 、元 気 に 挨 拶 を す る 。自 分 の 子 ど も の よ う に な っ て く れ る 」と語る人もいる。
地 域 行 事 に は 、え び す ふ れ あ い 広 場（ 5 月 ）、恵 比 寿 駅 前 盆 踊 り 大 会（ 7 月 ）、 恵 比 寿 南 町 会 夕 涼 み 会 （ 8 月 ） な ど が あ る 。 こ の な か で 、 恵
比寿地区の町会連合会が主催する、恵比寿駅前盆踊り大会では、猿楽
小学校百周年委員会や恵比寿南町会の屋台で青少年リーダーが活躍する姿がみられる。

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大人スタッフの役割（１）大人スタッフの役割とはこの事業に参加する大人のスタッフの範囲は広い。さまざまな大人が集まるが、一般の地域活動にみられるように関係団体に人数を割り振って組織的に動員するような方法はとらない。チラシをつくって、「お手伝いをしてくれる方を募集しています」と伝える。また、名簿はつくるが、会員制をとるわけではない。信頼関係にもとづいて、人から人へのつながりをたぐって人を集めるという方法である。
この事業に関わる大人は、三つのタイプに分けることができる。
第 一 に 、代 官 山 フ ァ イ ン の 代 表 、副 代 表 、事 務 局 担 当 の 3 人 で あ る 。
この 3 人は、強力なリーダーシップを発揮して、中心になって活動する 大 人 で あ る 。猿 楽 小 学 校 や 鉢 山 中 学 校 の PTA 会 長 を そ れ ぞ れ 経 験 している。また、いずれも教育委員会から委嘱される青少年委員をつとめている。
この 3 人の役割は、二つある。一つは、青少年リーダーが活動する
ことのできる舞台をつくることである。もう一つは、活動の全般にわたる、大人のスタッフと青少年リーダーの支援である。
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それを少し詳しくみると、以下のとおりである。
一つは、青少年リーダーが活動するための舞台づくりである。子ども夢基金などによる経費の確保やそのための書類づくりから、大人のスタッフの召集、広報、模擬店の準備、果てはお茶や弁当の手配に至るまで、実に多岐にわたる。お化けやしきをつくるための消耗品を住民団体から工面してもらったり、模擬店のために町会から鍋などの食器を借りたりもする。
もう一つは、事前の準備から終了後の後片付けまで、活動の全般にわたる支援である。計画段階の会議などで青少年リーダーに助言をするとか、作業に苦労する青少年リーダーを励ますとか、作業スケジュールの遅延を取り戻すために大人のスタッフに連絡するとか、ここでも、やるべきことは、きわめて多い。
第 二 に 、そ の ほ か の 大 人 が い る 。PTA 関 係 者 、鉢 山 中 学 校 施 設 開 放運営委員会関係者、青少年対策地区委員、町会関係者などである。これらの大人は、お化けやしきの基礎的工事、模擬店の運営、受付、後片付けなどの個別の活動を担っている。
ここで仮に大人の範囲をうんと広げれば、小道具や備品を寄付する
大人や、お化けやしきの入場者の大人などを含めることもできる。この人々は、直接活動にかかわるわけではないが、大人のスタッフに協力 し た り 、青 少 年 リ ー ダ ー を 励 ま し た り し て 、こ の 事 業 を 支 え て い る 。
そのなかでも、町会をとおした各所の掲示板へのポスターの掲示は、地域ぐるみの支援の事例として、このような間接的な支援の方法を象徴するものである。
第三に、渋谷ファンインと特定非営利活動法人ピアサポートネット
しぶやの関係者である。渋谷ファンインは、先に紹介したように居場所づくりの活動のネットワークである。また、ピアサポートネットしぶやは、渋谷ファンインの活動から生まれた、不登校、ひきこもり、
フリーター、ニートなどの青少年を支援する、恵比寿駅前に事務所を構える団体である。
この人々は、準備作業を手伝ったり、事業の相談に乗ったり、少し距離を置いたところから意見をいったりする。なかでも注目されるのは、ピアサポートネットしぶやのユースアドバイザーが、生きづらさを抱える青少年をお化けやしきづくりの作業へ誘うとか、活動の様子を映像に記録して青少年リーダーや大人のスタッフによる自己評価の手助けをするとかの方法で協力していることである。
その役割は、地域住民の大人のスタッフとは別の立場からこの事業
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を支援することであり、そのことが同時に、この事業に広く一般的な意味のあることを明らかにするために役立っている。
（２）大人のスタッフの特徴
第一に、青少年リーダーが主体的に参加する仕組みをつくっていることである。
渋谷区内では各地区で、子どもの参加する行事がおこなわれているが、それらはいずれも青少年対策地区委員会の事業であり、お化けプ
ロジェクトのように青少年リーダーが主体的に参加する活動とはいえない。そのようななかで、この事業は特別なものである。
お化けプロジェクトでは、先に紹介したように、当初から青少年リーダーが事前の計画の段階から評価に至るまで主体的に参加する仕組みを続けてきたが、それに加えて、回数を重ねるにしたがって、青少年リーダーがより一層主体的に参加する仕組みをつくるようにしている。それを運営の細かな点についてみると、物品調達と会計、中学生
募集チラシ制作、アンケート集計など、可能な範囲で青少年リーダーにまかせるようになってきた。
第二に、大人のスタッフのなかで、中心になって活動する 3 人の大人（男性 2 人、女性 1 人）が、それぞれの持ち味を生かして協力していることである。
3 人 は 、少 年 野 球 の 監 督 、ジ ュ ニ ア リ ー ダ ー 経 験 者 で 現 役 の 指 導 者 、PTA の 経 験 者 と 、そ の 地 域 活 動 歴 は さ ま ざ ま で あ る 。ま た 、そ れ ぞ れに 「 体 力 勝 負 」「 知 的 」「 感 情 で 動 い て い る 」 と 、 ユ ー モ ラ ス に 形 容 されるようにタイプがちがうという。そのせいで、青少年リーダーへの対 応 に も ち が い が あ る が 、 ３ 人 の あ い だ に は 、「 ケ ン カ が で き る 」「 細か い こ と は 任 せ て く れ る 」と い う 信 頼 関 係 が あ る 。こ れ は 、PTA や 町
会や青少年育成などの地域活動をとおした、年月を重ねた日常的なつきあいによるものである。
この 3 人が熱心に活動するのは、地域の青少年の役に立ちたいという使命感や責任感だけでない。一つには、この事業が当人たちにとっても楽しいからである。
「 決 め ら れ た こ と は 、わ く わ く し な い 。新 し い
ことは楽しい」ということばには、この事業が、一般の青少年育成活動にありがちな、行政依存、トップダウン、横並びの活動ではないことを示している。
も う 一 つ 、 熱 心 に 活 動 す る 理 由 は 、「 地 域 行 事 を や っ た と い う 快 感 、
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充実感」ということばに示されるように、人と人のつながりの豊かな地域づくりを考えているからである。
この点とかかわって、大人のスタッフの一人は、この事業の目的について、「 30 年 前 の ジ ュ ニ ア リ ー ダ ー が PTA 会 長 な ど で 活 躍 し て い る 。
種 を 蒔 い て お か な い と 30 年 後 ど う な る か 」と 、地 域 づ く り を 展 望 す る
ことばを語っている。この人は、高校生のときに地元のジュニアリー
ダ ー を 組 織 し 、「 若 者 の 祭 典 」（ 1964 年 ～ 97 年 ） と い う 渋 谷 区 教 育 委
員会の事業にも積極的に参加してきた。このことばは、青少年リーダ
ー育成による地域社会の担い手を育てることをとおして、地域づくりを追求しようとするものである。なるほど青少年リーダー育成はこのような長い時間の尺度で捉えるべきものなのだろう。
た だ 、 そ の 一 方 で 、 も う 一 人 の ス タ ッ フ は 、「 30 年 後 は 考 え ら れ ない」と語っている。この意見にも耳を傾ける必要があるだろう。それと い う の も 、 こ の 30 年 余 り を 振 り 返 っ て み る と 、 こ の 地 域 は 、 1970
年 代 の オ イ ル シ ョ ッ ク の 時 期 と 、1990 年 前 後 の バ ブ ル 経 済 の 時 期 に 大きく変化してきた。とりわけ大きく変化したのはバブル経済の時期であ る 。1980 年 代 ま で は 社 宅 や 個 人 商 店 も あ っ た が 、ほ と ん ど 引 っ 越 していき、児童生徒の数も激減した。残ったのは、土地をもつ家業の人だ け と い う 証 言 も あ る 。こ の よ う な 変 化 を み れ ば 、30 年 後 を 見 通 す のは容易なことではないのである。
毎年夏に開催される恵比寿駅前盆踊り大会の情景は、地域社会の厳しい状況を象徴している。伝統行事の盆踊りを楽しもうとして恵比寿
駅前に集まる大勢の人々は、地域活動とは縁のない地元住民や遠方から訪れる人々である。その一方で、会場を確保して櫓などを設営すると共に、会場の周囲に屋台や子どもの遊びコーナーを設けるのは、常日ごろ地域活動に参加する地元の人々である。この盆踊り大会の情景が教えてくれるのは、“ お し ゃ れ で 落 ち 着 く 大 人 の 街 ”と い う イ メ ー ジの街は実のところ、決して数が多いとはいえない地域活動に参加する
地元の人々の力によって支えられているという事実である。
30 年 後 を 考 え る 必 要 の あ る こ と は ま ち が い な い が 、こ の よ う な 状 況を み れ ば 、30 年 後 は 考 え ら れ な い と す る 立 場 を 退 け る わ け に も い か ないだろう。これは、大人のスタッフの役割について考えようとするときに避けて通れない深刻な問題である。
第三に、青少年育成者という立場の大人だけでなく、各人の職能を生かすという方法でこの事業に協力する大人のスタッフが参加していることである。
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お化けプロジェクトが、体育館の床面に柱を立て壁をめぐらせるという本格的なかたちになったのは、中心的な大人のスタッフの電気工事 事 業 者 が 、電 気 工 事 業 、建 設 業（ 大 工 ）、水 道 工 事 業 な ど の 人 々 の 存
在に着目して協力を求めたからである。これらの大人が参加することによって、大人のスタッフの幅が広がった。この人々は、青少年リー
ダーとのやり取りのなかでさまざまな提案をするようになるという具合に、作業を手伝うという受身の姿勢ではなく、青少年リーダーと積
極的なかかわりをもつようになった。また、これによって、青少年リーダーが、青少年育成者だけでなく、職業人の顔をした大人と一緒に活動するという貴重な経験をすることにもなった。
地域活動に二の足を踏む大人であっても、自分の職能を生かした参加の依頼に応える人は少なくない。この事業における職能を生かして協力する大人の姿に、青少年育成活動へ参加する大人の幅を広げる知
恵をみることができる。
第四に、渋谷ファンインとピアサポートネットしぶやの大人が参加していることである。
とりわけピアサポートネットしぶやという市民活動団体の関係者の参加が注目される。これには二つの意味がある。
一つは、地域住民団体と市民活動団体が協力して地域活動をおこなっていることである。住民の日常的な生活感覚にもとづいて活動する
地域住民団体と、ミッション（使命、目的）を掲げて特定の分野の問題解決のために活動する市民活動団体は、それぞれ別個に活動する場合が多い。地域活動において、この二つの団体が協力するようになれ
ば、それぞれの長所と短所を生かした活動が実現する。この点は、地域活動の活性化のために、とりわけ重要なポイントである。
もう一つは、一般的な青少年と、ピアサポートネットしぶやを利用する、生きづらさを抱える青少年へのはたらきかけが、一つの事業においておこなわれていることである。今回は、ピアサポートネットしぶやのユースワーカーと共に準備作業に参加した青少年がイラストを描いて受付の一番目立つところの看板をつくったり、開催日にピアサ
ポートネットしぶやの利用者の青少年が連れ立って参加したりした。
生 き づ ら さ を 抱 え る 青 少 年 に は 、専 門 的 な 立 場 か ら の 支 援 だ け で な く 、
このような方法の支援も必要とされる。また、これは、一般的な青少年にとっても、同世代の多様な人間と出会い、人間理解を深めて、自由闊達に生きることができるようになるという、大きな意味のあるこ
とである。
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４

お化けプロジェクトを生み出したもの

これまで主にこの事業に即して検討してきた。続いて、お化けプロ
ジェクトが誕生した背景をみて、この事業の意義について整理するこにしたい。
（１）渋谷区の範囲の背景①ジュニアリーダー研修会
お化けプロジェクトが始まった背景には、先に紹介したように、渋谷区教育委員会主催のジュニアリーダー研修会がおこなわれなくなった こ と が あ る 。こ の 事 業 は 、そ れ を 引 き 継 ぐ も の と 考 え ら れ て い る が 、
お化けプロジェクトにおける青少年リーダー育成の方法は、ジュニア
リーダー研修会とは大きくちがっている。
2004 年 に 開 催 さ れ た 、ジ ュ ニ ア リ ー ダ ー 研 修 会 を み る と 、中・高 校
生 を 対 象 に 、 講 義 （ 4 日 、 初 台 青 年 館 ）、 宿 泊 研 修 （ 4 泊 5 日 、 檜 原 自
然 の 家 ）、校 庭 開 放 研 修（ 1 日 、千 駄 谷 小 学 校 ）と い う 内 容 の 事 業 で ある。宿泊研修やゲーム指導などの内容をみると、全国各地でおこなわれるジュニアリーダー養成事業と似たものである。
このジュニアリーダー研修会には次のような特徴がある。
・宿泊研修という非日常空間における活動
・講義、宿泊研修という分節化されたプログラム
・中・高校生に限定された参加者
・専門的指導者による指導
・主催は行政ジュニアリーダー研修会と、お化けプロジェクトを比較して単純に優劣をつけられるものでもない。二つのタイプの事業が並存する場合も想定されるし、また、全国各地の事例をみれば、ジュニアリーダー
養成事業が成果をあげているところもあるからである。しかし、それを前提とした上で、両者を比較すれば、お化けプロジェクトは、以下の点で、ジュニアリーダー研修会のプログラムから一歩前へ踏み出したものといえる。
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・学校という地域社会と地続きの日常生活空間における活動・分節化されたプログラムではなく、総合的な活動
・ 中 学 生 か ら 20 代 前 半 ま で の 幅 広 い 世 代 の 青 少 年 の 参 加
・地域の住民による指導
・主催は住民団体
お化けプロジェクトは、ジュニアリーダー研修会を引き継ぎながらも、日常生活におけるさまざまな体験の機会の減少などの地域社会の暮らしの変化に対応して、青少年リーダー育成の方法を新たに生み出した事業である。
②渋谷ファンイン
中心的な大人のスタッフの 3 人は、先に紹介したように、代官山フ
ァ ン イ ン の 代 表 、副 代 表 、事 務 局 担 当 で あ る 。代 官 山 フ ァ イ ン は 、2000
年 か ら 代 官 山 ス ポ ー ツ プ ラ ザ を 利 用 し て 、た ま り 場（ 第 1・3 水 曜 日 と
2・ 3 木 曜 日 ）、 ピ ン ポ ン ク ラ ブ （ 1・ 3 水 曜 日 ） を お こ な っ て き た 。 従来の青少年育成活動とはちがって、行政依存、トップダウン、横並びの活動ではない、この活動の経験が、お化けプロジェクトの一つのきっかけになったと、中心的な大人のスタッフは語っている。
また、渋谷ファンインの関係者は、お化けプロジェクトの立ち上げを支援し、その後現在に至るまで協力してきた。渋谷ファンインは、
従来の青少年育成活動が低迷するなかで、居場所づくりという新しい方法を提案し、地域住民を幅広く組織する活動をすすめてきた。
なかでも、この活動を始めた社会教育指導員が、その後、渋谷区全体の青少年育成活動を調整する役割の青少年教育コーディネーターの職に就き、お化けプロジェクトの立ち上げを支援すると共に、継続してこの事業を支える役割を担ってきたことが注目される。
③『第２期渋谷区青少年育成審議会報告

渋谷区における青少年育成の 課 題 と そ の 解 決 の 方 途 に つ い て 』（ 平 成 21 年 3 月 19 日 ）この報告書は、お化けプロジェクトに言及するわけではないが、その内容からして、お化けプロジェクトの意義を追認し、後押しするものとみることができる。
報 告 書 で は 、以 下 の 七 項 目 に わ た る「 具 体 的 提 案 」を ま と め て い る 。
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1.地 域 が 協 力 し て 学 校 に お け る 体 験 的 な 学 習 活 動 の 機 会 を 広 め よ う
2.放 課 後 や 休 業 日 の 体 験 的 な 学 習 活 動 を 広 げ よ う
3.魅 力 的 で 体 験 的 な 学 習 活 動 の 企 画 ・ 運 営 が で き る 人 材 を 育 成 し よう
4.人 と 人 と の 交 流 を 通 し た 国 際 交 流 の 機 会 を 与 え よ う
5.青 少 年 の 力 を ま ち の な か に 発 揮 し て も ら お う
6.社 会 と の 関 係 に 問 題 を 抱 え る 青 少 年 の 自 立 を 総 合 的 に 支 援 し よ う
7.青 少 年 育 成 の 取 り 組 み を 包 括 的 に 調 整 す る 体 制 を 整 え よ う
お化けプロジェクトは、このなかの多くの項目を実現させたり、追求したりしている。この点に着目すれば、お化けプロジェクトは、渋谷区の青少年育成の課題とその解決の方向を考えるにふさわしい先駆的な事例ということができる。
（２）全国的動向にみる背景
次に、お化けプロジェクトが始まった背景を、青少年育成活動の全国的動向のなかに置いて検討しておきたい。
戦後、青少年育成活動が全国的規模で組織化されるのは、社団法人
全国子ども会連合会や社団法人青少年育成国民会議の発足にみられる
よ う に 、1960 年 代 半 ば の 高 度 経 済 成 長 期 の こ と で あ る 。こ の 時 期 に は
東京都においても、青少年委員制度が市区町村に移管され、それぞれの実情に合わせて、充実した活動がおこなわれることが期待されるようになった。
そ の 後 、 1970 年 代 を へ て 、 80 年 代 半 ば に は 子 ど も 会 の 会 員 数 と 団
体数がピークに達するというように、青少年育成活動の体制は整えら
れ て き た 。と こ ろ が 、そ れ も バ ブ ル 経 済 の 崩 壊 し た あ と の 90 年 代 に は 、青少年と地域社会の大きな変化によって壁に突き当たり、活動が空転するようになる。
90 年 代 後 半 か ら 全 国 各 地 に 誕 生 す る 居 場 所 づ く り の 活 動 は 、非 行 対策と団体育成を二本柱にした、それまでの青少年育成活動の限界を意識した熱心な青少年育成者が、目の前の青少年の必要に応えて始めたものである。そして、渋谷ファンインの活動は、このような動向のな
かで、居場所づくりの活動の代表的な事例の一つに数えられるものである。
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こ こ で 、2009 年 に 社 団 法 人 青 少 年 育 成 国 民 会 議 が 活 動 を 停 止 し た ことを、青少年育成活動が転換した時代の区切りの仮の目印にすれば、それまでを前期青少年育成の時代と呼び、それに続く現在を後期青少
年 育 成 の 時 代 と 呼 ぶ こ と が で き る 。こ う 考 え る と 、90 年 代 後 半 に 広 がった居場所づくりの活動は、後期青少年育成の時代の到来を知らせるものだったといえるだろう。
こ の よ う な 全 国 的 動 向 の な か に 置 い て 、こ の 事 業 を み る と 、1999 年の 渋 谷 フ ァ イ ン を き っ か け と し て 2000 年 に 始 ま っ た 代 官 山 フ ァ イ ンに よ っ て 、2006 年 に 開 始 さ れ た お 化 け プ ロ ジ ェ ク ト は 、後 期 青 少 年 育成の時代の注目される事例の一つとして評価することができる。

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今後に向けた提案（１）この事業に即した提案
まず、この事業に即して三点にわたって提案したい。
第一に、青少年や大人が参加しやすい方法をより一層工夫することである。
青少年の参加については、特定の分野の得意技をもつ青少年の参加が考えられる。お化けやしきプロジェクトは、美術、音楽、演劇などの広い範囲にわたる、総合的な表現活動である。たとえば、イラストの 得 意 な 者 が ポ ス タ ー を デ ザ イ ン す る と か 、 音 楽 の 好 き な 者 が BGMを担当するとか、演劇の好きな者がお化けの役を演じるとかいう具合に、特定の分野に関心をもつ青少年が活躍する場面は多い。このタイプ の 青 少 年 の 参 加 は 、大 人 の ス タ ッ フ が 職 能 で 参 加 す る の と 似 て お り 、
大人の場合と同じようにその後の積極的な参加も期待される。
もう一つ、生きづらさを抱える青少年の参加が考えられる。はじめて訪れる場には馴染みにくいだろうし、人間関係の相性の良し悪しもあるだろう。しかし、この事業ですでに試みられているように、ピア
サポートネットしぶやのユースワーカーの支援などがあれば可能である。これがこれまで以上にすすめば、この青少年たちには、日ごろの限られた人間関係とは別の経験をするところになる。
このような工夫は、この事業の間口を広げたり、敷居を低くしたりすることである。青少年リーダーの力量が試されるし、大人のスタッフの見識が問われることにもなる。具体的な場面を想定すれば、負担が増すことになるので、無理をすることはないとはいえ、これがすす
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むことによって、この事業が多くの人に開かれた、奥行きのあるものになることが期待されるのである。
大人の参加については、これまで地域の人間関係と縁がなく、地域活動に参加したことのない住民の参加が期待される。現在の大人のス
タッフの多くは、長いつきあいによる信頼関係によって集まっている
人々である。それとはちがうタイプの人々とのつながりを、新たにつくる工夫が必要とされるだろう。
第二に、個別の作業から全体の運営に至るまで、より一層、青少年リーダーにまかせるようにすることである。
これは、これまでにも着実にすすめられてきていることである。今後、回数を重ねて運営方法が整えられるにしたがって、青少年リーダ
ー の 活 躍 も 容 易 に な る 。 ま た 、 OB が 増 え れ ば 、 そ の 力 を 借 り る こ とも考えられる。青少年リーダーにまかせるのは、大人のスタッフにとって、かえって手間のかかることになるかもしれないが、長い目でみれば、この事業を継続させ、活性化させることになるにちがいないのである。その場合、青少年リーダーの主体的な参加がすすむことによって、この事業のかたちが変わる可能性があることも指摘しておきたい。大人のスタッフは、それを想定しておく必要があるだろう。
第三に、地域社会の担い手を育てるというこの事業の目的とかかわって、地域社会とは何かを、青少年リーダーと大人のスタッフが共に考えることである。
地域社会の担い手を育てるというこの事業の目的については、これまでも考えられてきた。しかし、その場合の地域社会とは何なのかは明確になっていないのではないだろうか。地理的空間としての地域社会は一つだが、地域社会を一定の空間における人間関係のまとまりと捉えれば、地域社会は一つではなく、住民の考え方や属性によって複数の地域社会が並存するとみなければらない。そのような意味における 複 数 の 地 域 社 会 を 視 野 に 入 れ た 上 で 、将 来 の 地 域 社 会 像 を 描 き 出 し 、
その担い手の姿について考えてみる必要がある。
（２）一般的な提案
次に、この事業の検討を前提として、青少年育成の行政施策と地域活動の一般的な課題について、三点にわたって提案したい。
第 一 に 、中・高 校 生 世 代 か ら 20 代 ま で の 世 代 を 対 象 と し た 、青 少 年
育成の行政施策と地域活動を考えて、それを始めることである。
そもそもこの世代を対象とした青少年育成事業が、きわめて少ない
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ことが問題である。そのなかでも、まずもって、ジュニアリーダー養成事業に着目する必要がある。ジュニアリーダー養成事業は地域社会の担い手を育てるために、これまで重要な役割を果たしてきた。しかし、それが今日では、地域社会の担い手を育てるという本来の目的を見失い、かたちだけのものになっている。そうであるとすれば、青少年と地域社会の変化に対応した、地域社会の担い手を育てる方法を考えなければならない。
第二に、青少年育成者に限られない、さまざまな大人が青少年育成の地域活動に協力する仕組みをつくることである。
人々の働き方や生活の仕方は大きく変化している。そのようななかで、これまでのように中小事業主や家庭の主婦に青少年育成の担い手を期待することも難しくなっている。職能を生かすとか、余裕のある
時間だけ協力するとかいう具合に、青少年育成の地域活動への大人の参加の仕方を広げる必要がある。
第三に、地域の多様な社会資源の協働が実現するような、青少年育成の行政施策をすすめることである。
行政施策の手法を改めることが、その第一歩である。人々が孤立する地域社会の現実をみれば、これまでのような関係団体に通知を出すとか、関係団体の代表を集めて会議を開くとかいったやり方で、行政施策が現実化するとは考えられない。比喩的な言い方になるが、地域を歩いて人や団体や活動を見つけることから始める必要がある。
そのためには、行政の枠組みから半歩だけでも踏みだす勇気をもって 、行 政 と 住 民 を 結 び 付 け た り 、地 域 住 民 団 体 と 市 民 活 動 団 体 の 交 流 、協力をすすめたりする、中心的な世話役（キーパーソン）がいなければならない。また、その中心的な世話役が活躍するための団体が必要
である。

おわりに
最後に、青少年育成関連施策の最近の動向をみて、この事業の意義について、あらためて確認しておきたい。
青少年が育つために地域社会の身近な人間関係は、なくてはならな
い条件である。それにもかかわらず、それが失われて、青少年も大人も孤立するようになっている。
こ の よ う な 状 況 を 前 に し て 、第 27 期 東 京 都 青 少 年 問 題 協 議 会 の 意 見
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具申「若者を社会性をもった大人に育てるための方策について―社

会の絆の回復を目指して―」（ 2008 年 11 月 ）で は 、「若者の自立支援」
から「社会の自立支援」への視点の転換を求めて、個人の自立ではな
く、社会が人々を阻害しない状態（社会的包摂性）の回復を提案している。
ま た 、子 ど も・若 者 育 成 支 援 推 進 法 に も と づ い て 作 成 さ れ た 、「子ども・若者ビジョン～子ども・若者の成長を応援し、一人ひとりを包摂する社会を目指して～」（ 2010 年 7 月 ）に お い て も 、「社会全体で分
野 、 主 体 の 壁 を 越 え て 互 い に 連 携 、 協 力 し 」、「 連 携 ・ 協 力 を 通 じ て 、
支え合いのネットワークから誰一人として排除されることのない『一人 ひ と り を 包 摂 す る 社 会 』を 目 指 す 」と 述 べ て 、「 包 摂 す る 社 会 」の 必要を提起している。
このような提言等をとおしてみれば、お化けプロジェクトは、青少
年リーダー育成を地域の多様な社会資源の協働によって追求することによって、一人ひとりが孤立することのない社会を実現させようとす
る、今日とりわけ切実な課題に応えるものである。
その活動が、消費社会の最先端ともいえる渋谷区の代官山という地域でおこなわれていることに着目すれば、広く一般性をもつ事例といえるだろう。

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調査研究の概要
ヒ ア リ ン グ （ 2010 年 ）
（月

日）

（対

象）

6 月 10 日

青少年リーダー

6 月 18 日

大人のスタッフ

青少年リーダー

7月 6日

大人のスタッフ

青少年リーダー7 月 18 日

大人のスタッフ

青少年リーダー

7 月 30 日

大人のスタッフ住民

9 月 28 日

大人のスタッフ

収集資料
1.『 翔

四 半 世 紀 』（ 若 者 の 祭 典 25 周 年 記 念 誌 ） 記 念 事 業 推 進 四 半

世 紀 委 員 会 1988 年
2.『 ’ 98 青 少 年 育 成 ハ ン ド ブ ッ ク 』 渋 谷 区 1998 年
3.「（ 特 集 ）中 高 生 の た め の 居 場 所 づ く り ― ―「 渋 谷 フ ァ ン イ ン 」の 活
動 か ら 」『 青 少 年 』 2002 年 7 月 号
4.相 川 良 子「 学 校 ・ 家 庭・ 地 域 ・ 企 業 ・ NPO な ど の コ ラ ボ レ ー シ ョ ンに よ る 学 校 教 育 の 充 実 と 地 域 教 育 の 再 生 」『 教 職 研 修 』 2004 年 4 月号増刊
5.『 平 成 16 年 度 ジ ュ ニ ア リ ー ダ ー 研 修 の 記 録 』渋 谷 区 教 育 委 員 会 2005
年
6.『 平 成 16 年 度 渋 谷 区 青 少 年 教 育 事 業 の 記 録 』 渋 谷 区 教 育 委 員 会
2005 年
7.相 川 良 子 「 渋 谷 区 の 『 フ ァ ン イ ン 』 の 事 例 」 明 石 要 一 編 著 『 子 ど もの 放 課 後 改 革 が な ぜ 必 要 か 』 明 治 図 書 出 版 2005 年
8.阿 比 留 久 美「 子 ど も の『 居 場 所 』の 協 同 的 創 造『渋谷ファンイン』

におけるネットワークの原理」日本社会教育学会年報編集委員会編『 NPO と 社 会 教 育 』 東 洋 館 出 版 社 2007 年
9.「 地 域 で 作 る［ お 化 け や し き ］大 人 と 子 ど も の コ ラ ボ レ ー シ ョ ン 」『渋谷 区 青 少 年 委 員 だ よ り 』 2007 年 3 月
1910.松 下 浩 市 「 地 域 を つ な ぐ 」 只 木 一 行 「 お ば け の 話 」『 青 少 年 委 員 実
践 記 録 集 （ 2007・ 8 年 度 ）』 2009 年
11.『 た け の こ の 会

設 立 30 周 年 記 念 誌 』 猿 楽 地 区 有 志 子 ど も 会 「 たけ の こ の 会 」 育 成 会 松 下 浩 市 2008 年
12.只 木 一 行 「 お ば け や し き そ の 後

恵 比 寿 地 区 」『 渋 谷 区 青 少 年 委 員

だ よ り 』 2009 年 3 月
13.『 2008 代 官 山 お ば け 屋 敷 』（ 映 像 資 料 ） 2009 年
14.『 渋 谷 区 に お け る 青 少 年 育 成 の 課 題 と そ の 解 決 の 方 向 に つ い て 』第２ 期 渋 谷 区 青 少 年 育 成 審 議 会 2009 年
15.『 文 部 科 学 省 2009 年 度 人 権 教 育 推 進 の た め の 調 査 研 究 事 業 調 査
研 究 報 告 書 「 不 登 校・ひ き こ も り 」を 支 援 す る ピ ア サ ポ ー ト 事 業 のあ り 方 に 関 す る 考 察 』（ 文 部 科 学 省 人 権 教 育 推 進 の た め の 調 査 研 究
事 業 ） ピ ア サ ポ ー ト 事 業 調 査 研 究 委 員 会 2010 年
16.「 代 官 山 フ ァ イ ン 『 お 化 け や し き 』」（ パ ワ ー ポ イ ン ト ） 2010 年
17.『 お 化 け や し き 2010』（ 映 像 資 料 ） 2010 年

参考文献
1.『 若 者 を 社 会 性 を も っ た 大 人 に 育 て る た め の 方 策 に つ い ての 絆 の 回 復 を 目 指 し て ― 』東 京 都 青 少 年 問 題 協 議 会 意 見 具 申

―社会
2008

年
2.『 子 ど も ・ 若 者 ビ ジ ョ ン～子ども・若者の成長を応援し、一人ひとりを包摂する社会を目指して～』子ども・若者育成支援推進本部
2010 年
3.『 平 成 22 年 版

子ども・若者白書』内閣府2010 年

4.久 田 邦 明「 地 域 活 動 と し て の 居 場 所 づ く り 」『 神 奈 川 大 学 心 理・教 育
研究論集

第 27 号 』 2008 年

5.久 田 邦 明「 地 域 に お け る 青 少 年 育 成 活 動 の 現 状 と 課 題 」『山梨学院生涯学習センター紀要

大学改革と生涯学習

20

第 14 号 』 2010 年

資料

1.渋 谷 区 青 少 年 委 員 だ よ り 2007 年 3 月 15 日 号
2.『 お 化 け や し き 』 委 員 会 の お 知 ら せ （ チ ラ シ ）3.2010 年 夏 お 化 け や し き （ ポ ス タ ー ）4.青 少 年 リ ー ダ ー の 活 動 （ 写 真 ）21

1. 渋谷区青少年委員だより 2007 年 3 月 15 日号

222.『お化けやしき』委員会のお知らせ（チラシ）

平成２２年６月―代官山ファンイン・たけのこの会・鉢山中施設開放運営委員会協同事業―『お化けやしき』委員会のお知らせ
皆様のご協力とご理解により夏休みの３日間、鉢山中地下体育館において『お化けやしき』が開催されます。
この『お化けやしき』を一緒につくってくれる中学生を募集しています。おばけやしきをみんなで作りたいので、下記の通り企画・運営について話し合いを行います。是非
お集まりください。

記
第一回お化け会議
平成２２年６月１８日（金曜日） 午後４時～６時
第二回お化け会議
平成２２年６月２７日（日曜日） 午後４時～６時
第三回お化け会議
平成２２年７月４日（日曜日）
午後４時～６時※場所はいずれも鉢山中 木工室
議題：企画・運営・その他
準 備 期 間７月５日（月）～１５日（木）場所：鉢山中学校地下体育館
時間：平日：１６時～１８時
土日：午前中～１８時『お化けやしき』開催日＊７月１６日（金曜日）
１７：００～２１：００＊７月１７日（土曜日）
１７：００～２１：００＊７月１８日（日曜日）
１６：００～１９：００（７月１８日は片付けと、反省会を行います。解散は２１：３０頃を予定）
主催
協力

代官山ファンイン
鉢山中学校
たけのこの会代表

只木一行

090-3218-7359

代表

松下

浩市

090-1816-5958

鉢山中施設開放運営委員会

23

3.

2010 年 夏 お化けやしき（ポスター）

24

4.青少年リーダーの活動

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26

文部科学省2010 年度「社会教育による地域の教育力強化プロジェクト」における実証的共同研究

地域における青少年育成活動の可能性「代官山ファンイン」による「お化けプロジェクト」事業における青少年リーダー
育成と、地域の多様な社会資源の協働の可能性に関する調査研究
調査研究報告書Ⅱ
行：2011 年 3 月

発発行

者：特定非営利活動法人ピアサポートネットしぶや
調査研究委員会