鹿屋中央高等学校入学試験問題

監督者の「始め」の合図があるまで開いてはいけません。

年度

１

問題用紙は表紙を入れて九ページです。これとは別に解答用紙が一枚あります。

令和語２

受験番号は、解答用紙及び問題用紙の決められた欄に記入しなさい。

国３

答えは、問題の指示に従って、すべて解答用紙に記入しなさい。

意

４

監督者の「やめ」の合図ですぐにやめなさい。

注５

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1

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６

受験番号

国－1

次の――線部のカタカナは漢字に直し、漢字は仮名に直して書け。

次の１・２の問いに答えなさい。

１
話し合う場をモウける。
日本社会の変遷を学ぶ。

⑵⑷
要求を一蹴する。

けが人をキュウゴする。
費用の一部をフタンする。
⑹⑴⑶
怒りを抑える。
次のような、行書で書かれた漢字の特徴を説明したものとして、最⑸２も適当なものを次から選び、記号で答えよ。

樹レイヤーの動かすキャラクターがそこに参加しており、ときには単独でときには協調してミッションをクリアしていく。
①

同じようなゲームやシステムは以前からほかにも無数にあった。

ただ、最近になってこの「メタバース」に大きな変化が生じた。それ）ゴーグルを装着することなどには、 Ｖ Ｒ（ 仮 想 現 実 Virtual Reality
よって、キャラクターではなく自分自身としてその空間に参加することができるようになったのだ。

ａ 、 画 面 越 し に 仮 想 現 実 世 界 を 見 た り 操 作 し て、 中 の キ ャ ラ ク

ターを動かしたりするのではなく、自分がアバターとなって空間に入り込んで、手足や口を動かして歩いたり話したりする。たとえば、そこで行書では、点画を省略した場合でも筆順は変化しない。

花ア
楷書に比べて、行書は速く書くことができない。

ム」というバーチャル会議室のシステムでは、参加者はアバターＣＧで紙イ楷書に比べて、行書は点画の形や方向が変わることがある。

作られたアバターを通してテーブルについて会議に参加する。

音 楽 ラ イ ブ が お こ な わ れ て い た と す れ ば、 現 実 と 同 じ よ う な 感 覚 で ス

ウ

行書では、払いやはねの部分を直線的に書くのがよい。

フェイスブック改めメタがリリースしている「ホライズンワークルー

テージを見あげ、手拍子やダンスができるというわけだ。

エ

それだけなら従来と変わりないように見えるが、現実での参加者はＶＲゴーグルなどのへッドセットをつけているため、会議室にいるように

ク・ザッカーバーグによれば、同社では今後、ＳＮＳ事業に加えて「メ）」に
２０２１年 月 日、米フェイスブックは社名を「メタ（ Meta変更したことを発表した。同社の最高経営責任者（ＣＥＯ）であるマーる自分自身なのだが、ＶＲゴーグルを装着しているために参加者は仮想ることも可能だ。もちろん実際に手を動かしているのは、現実空間にい力したりモニターに資料を映したり、ホワイトボードに書き込んだりす

隣に座った人の声がその方角から聞こえてくる。

タバース」の構築の事業への広がりが予想されるため、それに少なくと空間の中のアバターが手を動かしたり、モニターを見たりしている感覚

次の文章を読んで、あとの１～５の問いに答えなさい。

も約１００億ドル（約１兆１０００億円）の投資をおこなうとともに、を味わう。

上の共有型仮想現実空間のことである。たとえば、人気ゲーム「あつまれ どうぶつの森」もそのひとつと言えるが、ネットを介して多くのプメタバースが生み出すビジネスの未来についてゼミで発表してくれた②

ないし、もちろん化粧や髪のセットも必要ないですよね」「仕事にはアバターで参加できるから、もうビジネス用の洋服もいらｂ 、仮想空間の中で、テーブルの上にあるＰＣのキーボードに入社名を変更したという。

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改めて説明するまでもないだろうが、「メタバース」とはオンライン10

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1
2

国－2学生は、そう言って言葉を続けた。
（注）「音楽や本もサブスク（サブスクリプション）のダウンロードですむ態で加速度的に普及している、ということだ。

いや、技術の爆発的な拡散は、いつの時代でも慎重に選び取られてでと は い え、 今 回 の こ の 変 化 は、 所 有 や 存 在、 さ ら に は「 現 実 と は 何はなく、こうやって〝たまたま〟のきっかけで起きてきたのだろう。

グルだけでメタバースに入れるようになりつつあるので、それさえあれか 」「 身 体 と は 何 か 」「 人 と 人 と の つ な が り と は 何 か 」 と い っ た 人 間 にから、ＣＤや本を収納する棚もいらない。パソコンがなくてもＶＲゴー
ばどこに行っても仕事やライブ鑑賞なんかができる。家もいらなくなる

とって本質的な概念や問題を根底から塗り替えるものであり、「安くて④と思いますが、それにあわせて〝住まいのサブスク〟も生まれつつある

便 利 だ か ら 」 と す べ て を 受 け 入 れ て よ い の だ ろ う か、 と い う 疑 問 が 残

本文中のａ ・ｂにあてはまる語の組み合わせとして、最そしてｂだがすなわちｂｂまたよって）） イ （ａア （ａつまりには最も適当な十字の言葉を本文には）あるいは） エ （ａⅡⅠｂⅠ

Ⅱを味わうことができるようになっとなって空間に入り込んで、歩いたり話したりし、仮想空間の中で、どの装着により、画面越しにキャラクターを操作するのではなく、ＶＲゴーグルな中から抜き出して書け。（句読点も一字と数える。）

最も適当な七字の言葉を、次の文は、――線部①について説明したものである。

ただし２

ウ （ａも適当なものを次から選び、記号で答えよ。

１（注）サブスク（サブスクリプション）＝製品 や サ ー ビ ス な ど の 一 定 期 間 の 利 用 に 対して、代金を支払う方式。

（香山リカ『デジタル依存症の罠
ネット社会にどう対応するか』
による。問題作成のため、本文の一部を改めた。）

る。

んですよ」
つまり、月額一定料金を支払えば、全国各地で簡単な電化製品などが備えられた部屋やホテルに泊まれるサービスが実際にいくつもあるのだという。
「もしそこが気に入ったらしばらくは腰を落ち着けて住むこともできるし、あちこちに移動しながら仕事をしてもよい。将来はそんな暮らし方 が あ た り ま え に な る と 思 い ま す。 学 校 も サ ブ ス ク 化 し て、 親 と い っしょに移動しながら〝今月は島根の中学で授業を受けて、来月は山形の中学へ〟みたいになるか、完全にメタバース化されて学校にからだを運ばなくても授業が受けられるようになる可能性も高いと思います」
３年前なら、そういった話に対して「いや、でも実際に生身のからだ③を学校に運び、多くの生徒が教室で同じ空気を共有することにこそ教育の意味がある」などといった批判を述べる人もいただろうが、コロナ禍が状況を一変させた。
メタバースの学校は感染対策という意味では完璧だし、多くの大学で〝リアルな授業の代替〟として始まったはずのオンライン授業は学生たちから好評を博し、「コロナ禍が収束しても授業によってはオンラインを継続してほしい」という声が大きい。
とくに興味深いのは、「ヒトのモノの消失」というこの変化は、検討た。

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国語526843(10CS6)yamaを重ねた末に意思的に選択されたものではなくて、「安くて便利なサービス」として出現し、「コロナによるパンデミック」という想定外の事

国－3

３――線部②とあるが、この学生が話していることにあてはまらない
音楽や本もサブスクのダウンロードですませることにより、ＣＤものを次から一つ選び、記号で答えよ。
ア
パソコンがなくてもＶＲゴーグルでメタバースに入り、アバターや本を収納するための家具をそろえる必要がなくなる。
イ
住まいのサブスクとして、月額一定料金を支払えば、全国各地でで仕事やライブ鑑賞に参加し、楽しむことができる。
ウ
アバターが部屋やホテルに泊まれるサービスもある。
どこにいても仕事に参加することができ、ビジネス用の洋服を着――線部③とはどのようなことか。最も適当なものを次から選び、たり、化粧や髪のセットをしたりしなくてよくなる。

エ４

感 染 対 策 上、 リ ア ル な 授 業 の 代 替 だ っ た オ ン ラ イ ン 授 業 が 発 展

記号で答えよ。
アオンライン授業が普及したことで、生身のからだで同じ空気を共し、完全にメタバース化された授業が受けられるようになった。
イ

親と移動しながら各地の学校に通うというサブスク化よりも、感有するのがよいという価値が絶対のものではなくなった。
ウ

染対策の完璧なオンライン授業を重視するようになった。
コロナ禍を経たことで、学校にからだを運ばない授業から、実際ものに入る適当な言葉を、「コロナ」「人間」という言葉を次の文は、――線部④のように筆者が考える理由を説明したものでに生身のからだを学校に運ぶことの重要性が見直された。

エ５ある。

使って六十字以内で書け。

け ねん

メタバースは、安くて便利なサービスとして出現し、であるという点に、懸念を感じるから。

（注）と ね り

次の文章を読んで、あとの１～４の問いに答えなさい。
たけまさ①（注）じやかう

武正といふ舎人の、かなしくしける子の、わづらふことありて、麝香（かわいがっていた）（あれこれと）いを 求 め け る に、 よ き を 尋 ね え ざ り け れ ば、 と か く 思 ひ ま は し け れ ど、
（よいものを得られなかったので）いう（立派な人であっても、心の底ではこのような思いでいるのだろう）（表情）「さるべき人も、心の底、さばかりにこそ」とおしはかられて、色に出でざりけり。
（注）じ じゆうの だい な ごん②

（心の優しい）みい（他の人が思ひかねて、「侍 従 大納言ばかりこそ、優の人におはすれ。さりと（注）ちゆう もんやも」と思ひて、かしこに参りて、 中 門のかたにたたずみ、見入れたれそうであってもこの方だけは）かをあか ばかま（注）

えぼしはべす

ば、ことのほかに古くからさびたる家の、寝殿の隅、所々破れたるに、 （枯れさびた趣のある）（注）はしがくし

空薫きの香、心にくく薫りて、まことに優なり。

（注）そら だ

たまとばかりありて、扇をうち鳴らして、階隠の間にすすむ。
「なにごとに③み（これこれのことがございまして）来られたりけるぞ」と問ひ給ひければ、「しかしかのことの侍り」などきこきぬ聞えけり。まづ世の中のものがたりなどし給ひけるほどに、御簾の破れ（申し上げた）より見ければ、白き衣、赤 袴 着給ひて、うや烏帽子してぞ居給ひたりける。
なな へ うすやう（薄手の紙に、薬を包む折り方で）出でむとしける時、紫の七重薄様に、薬づつみにおしつつみして、投（『十訓抄』による）げ出だされたりし、心にしみて、優におぼえしと語り侍りける。


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国－4

――線部①「思ひまはしけれど」を現代仮名遣いに直して、全て平（注）舎人＝皇族や貴族に仕える官人。
麝香＝薬の一種。
ふじわらのなりみち
中門＝寝殿造の建物にある門。
侍従大納言＝藤 原 成通。平安後期の人。
空薫きの香＝どこからともなく香るようにたいた香。
階隠の間＝寝殿中央の階段を上った所にある部屋。
うや烏帽子＝礼装用の烏帽子。

１――線部②「たたずみ」、③「問ひ給ひければ」の主語は誰か。そ仮名で書け。
２
武正
③③武正）

武正）
エ （②イ （②成通

武正③③成通）成通）の組み合わせとして正しいものを次から選び、記号で答えよ。
ア （②成通この文章の内容として、最も適当なものを次から選び、記号で答え

ウ （②３イア

武正は麝香の他に、白い衣、赤い袴などを成通からいただいた。

武正は望む麝香が手に入らないときも、困った顔をしなかった。

成通は世間話をしているときに、武正に麝香を授けた。

よ。

ウ

成通の家は新しい立派な屋敷で、風流な暮らしぶりだった。

次 は、 本 文 の 内 容 を も と に 先 生 と 生 徒 が 話 し 合 っ て い る 場 面 で あ～

４
Ⅰに は、 本 文 中 か ら 最 も 適 当 な 言 葉 を 五 字 で 抜 き 出 し、に適当な言葉を補って会話を完成させよ。ただる。
ⅠⅢⅢし、・Ⅱには「薬」という言葉を使うこと。には、それぞれ十五字以内でふさわしい内容を現代Ⅱ生語で答えなさい。なお、
先武正は成通を頼りにして、その家を訪ねたのですね。
Ⅰ が漂っていることなⅡⅢを感じた、と感という事情を話しました。

生徒Ａ 成通の暮らしぶりは、家の中にどに表れています。

生徒Ｂ 武正は、成通に、
先生 成通から麝香をいただいた武正は、想を述べていますね。

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国語526843(10CS6)yamaエ

国－5次の文章を読んで、あとの１～４の問いに答えなさい。
きちなって危うく言葉を飲み込む。ずいぶん小さい目標じゃないの。しかもろうか。いや、と私はブレーキを踏む。たぶん、ぐるぐるのない人なんはどこから来るんだろう。もしかして、この子にはぐるぐるはないんだ

あきれているはずなのに、胸がじんとしている。千夏の素直なパワー①

もう二年の冬だっていうのに今から入部するつもりなのか、このおめでなか みぞ さき もと れい「私」（中溝早希）は、中学校のソフトボール部のエースだったがみたい同級生は。

なつ肩の故障で強豪校へ進学できす、現在高校２年生である。友達の千夏が御木元玲と音楽室で歌の練習をしていると聞いてやってきたところ、千夏は玲の伴奏で校歌を歌い始めた。

楽室に残っている。

要ったことだろう。同級生に初歩から歌を習うなんて。これから合唱部いる。楽譜が読めないというのがほんとうだとしたら、ずいぶん勇気がていない。それを忘れちゃいけない。ぐるぐるぐるぐる、きっと悩んで「私、歌を歌おうにも楽譜も読めないから。声の出し方も知らないし。に入ろうなんて。そういう気持ち、すごいと思う。余生じゃないんだ。

やがて歌が終わると御木元玲のピアノも鳴りやんだ。校歌の余韻が音そしたら御木元さんが、まずは好きな歌を歌おうって」

今も現役でぐるぐるどろどろがつがつしている人が、なんだか光って見える。自分は降りてしまったはずなのに、そういう人の匂いを嗅ぎ分千夏が小声で説明してくれる。
「それで校歌？」

けてはむかついていた。

認めなくてはいけない。余生ではない、本道を生きている人に嫉妬し「うん。この学校に来てよかったな、って思うから」そうか。そんな人もいるのか。この特に取り柄のないような学校に来ていたことを。

アてよかったと愛着を感じる人を間近に見て、驚くと同時にちょっと恥ず「歌ってくれてありがとう」「週に一度、御木元さんに教えてもらって、あとは自分でなんとか――」

適当に出ておけばいいと思っていた。

「違う、マラソン大会のとき。ゴール前で、クラスの人たちが私を励「あ、ごめん、歌ってなかった。聴いてた」

ピアノの前にすわったまま、不意に御木元玲がいった。

イかしくなった。成り行きで入っただけだから、もう余生だから、学校は「教えてないよ」

ますために歌ってくれたでしょう」

苦戦する御木元玲を励まそうと、トラックを走る彼女の脇でたぶん千夏そうだった。そんなことがあった。七キロ弱のマラソンにあまりにも御木元玲がきっぱりという。
「伴奏するだけ。ときどき一緒に歌うだけ」「でもそれだけですっごく歌いやすくなるんだ」

か 誰 か が 合 唱 コ ン ク ー ル の 曲 を 歌 い 始 め た。 そ こ に 三 々 五 々、 声 が 集

ウ

千夏が熱っぽく語るのを、質問で遮った。

まった。とっくに走り終えて芝生にすわっていた私も、史香とコリエがたま居合わせただけだ。

いいかな、くらいの気持ちだった。積極的に歌ったわけではない。たまふみ か「あとは自分でなんとか、どうするつもりなの」

立つのにつられて立ち上がった。しかたがないな、まあ歌ってやってもエ「だからさ、自分でも練習して、もしちゃんと歌えるようになったら、合唱部に入ろうかなって」
うつむ

照 れ く さ そ う に 千 夏 は ち ょ っ と 俯 い た。 お い お い。 声 に 出 し そ う に

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国－6

⑵

Ⅰには、三十字以内で、「余生」とには、本文中から最も適当な八字次の文は、「私」が――線部①のあとの部分で考えたことについて説明したものである。

「あの合唱団の中に中溝さんがいるのを見つけて、なんだか目の前が開けた感じがした。やらなくちゃいけないことっていうか、やりたいこⅡ必要があると考えはずだと考え、勇気をもって目標に向かっていることをすごⅡ――線部②とあるが、「私」はなぜ「誤解」だと思ったのか。最もた。

い と 感 じ た。 そ し て、 こ れ ま で 自 分 が、Ⅰ「 私 」 は、 千 夏 は 決 し て 単 純 に 物 事 を 考 え て い る の で は な く て、いう言葉を使って書け。の言葉を抜き出して書き、でみんなの心をひとつにするのが夢だとかはいわないでほしい。返答に黒い瞳が一瞬、揺れた。それからほのかな笑みが浮かぶ。まさか、歌「それで、何だったの、御木元さんのやりたいことって」うれしかったのだろう。案外かわいいのかもしれない。

いっていた私が急に応援する側にまわったものだから、この子は素直にそ れ っ て、 誤 解 だ。 ろ く に 練 習 に も 参 加 せ ず、 偉 そ う な こ と ば か り②

とっていうか、そういうのが見えてきた気がした」

３

適当なものを次から選び、記号で答えよ。

困るから。
「楽しく生きること」

ア 「私」は御木元玲を応援する側にまわりたくなかったのに、御木たのに、御木元玲は「私」のことをかわいいと思っているから。

イ 「私」はろくに練習にも参加せず、偉そうなことばかり言ってい元玲は「私」が自発的に応援してくれたと考えているから。

「は？」「そのために、音楽があるんだ。ええと、音楽は目的じゃなくて手段だったってこと、かな」
ふうん、と私はいった。

ウ 「私」は人につられてしかたなく歌っただけなのに、御木元玲は③

歩み寄りかけた御木元玲が、また遠ざかっていくのを感じた。

「私」のおかげで自分のやりたいことが見えたと思っているから。

性格ではないのに、御木元玲はそれを素直に喜んでいるから。

エ 「私」は御木元玲のやりたいことを気づかせてあげるほど優しい楽しく生きるって、今の私には思いもつかない。やりたいことも、や（宮下奈都『よろこびの歌』による）

本文中の――線部ア～エの中から、品詞の違うものを一つ選び、記るべきことも、もう手に入らない場合はどうしたらいいんだろう。

１――線部①について、次の⑴・⑵の各問いに答えよ。

号で答えよ。
２

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国語526843(10CS6)yama⑴ 「私」は、千夏のどのような点にあきれているのか。「合唱部」という言葉を使って、六十字以内で書け。

国－7

４―― 線 部 ③ と は、 ど の よ う な こ と か。 最 も 適 当 な も の を 次 か ら 選
御木元玲と打ち解けて話せそうだったが、御木元玲が思いがけなび、記号で答えよ。
ア
御木元玲に親近感を抱きはじめていたが、御木元玲の言葉がすばい言葉を言い、「私」には理解できないと感じたということ。
イ
御木元玲の言う言葉を予想していたが、それと違う言葉を御木元らしかったため、「私」の憧れの存在になったということ。
ウ
玲が言ったことで、ライバル心に目覚めたということ。
御木元玲が「私」に親しみをもってくれたと思ったが、御木元玲

あ と の 資 料 １ 及 び 資 料 ２ は、 内 閣 府 に よ る

歳～歳を対象とした⑴

第一段落には、資料１または資料２からあなたが読み取ったこと二段落で構成すること。

第二段落には、第一段落をふまえて、あなたがどのように時間を⑷

六行以上八行以下で書くこと。

数値 →選択した資料を示す場合や、資料中の数値を使用する場合は、次使いたいと考えるかを具体的に書くこと。

⑶

を書くこと。

⑵

条件

えを書きなさい。

る。これらを参考にしながら、次の⑴～⑹の条件に従って、あなたの考「 こ ど も・ 若 者 の 意 識 と 生 活 に 関 す る 調 査（ 令 和 ４ 年 度 ）」 の 結 果 で あ

14％

エは「私」を困惑させようとしていると感じたということ。

1030.5⑸資料 →１の例にならって書くこと。
例料

原稿用紙の正しい使い方に従って、文字、仮名遣いも正確に書くこと。

⑹

資

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5

国－8資料１

問 次の場所は、今のあなたにとって居場所（ほっとできる場所、安心できる場所）になっていますか。（それぞれについて１つ）どちらかといえば、そう思う

そう思う

どちらかといえば、そう思わない

64.7

16.5

そう

思う 思わない（計） （計）

3.0 3.1
自分の部屋

そう

あてはまるものはない、わからない

そう思わない

81.3

6.1

92.6

5.3

3.0 73.4

22.6

12.0
3.5 1.8 1.6

家庭

68.6

（親せきの家を含む）

23.9

36.7

学校
地域

36.6

29.1

（図書館や公民館や公園など、現在住んでいる場所やそこにある建物など）

インターネット空間（SNS、YouTube やオンラインゲームなど）

0

33.9

35.1

10

13.6

30.3

2030

40

50

60

9.1

16.1

9.5

10.5

63.0

25.6

11.6

10.7

11.9

65.4

22.2

70

80

90

100（％）※無回答は除く

資料２

問 ふだん家（暮らしている場所）にいるときは、どんなことに時間を使っていますか。よくしていることをすべて選んでください。（いくつでも）ゲームをする

勉強をする

インターネットをする

本を読む

家事をする

新聞を読む

ラジオを聴く

家族の看病をしたり、お世話をする

81.2

80.1

70.8

54.2

47.6

28.8

8.1

3.3

3.7

0.4

11 歳

78.1

79.0

71.3

57.7

42.3

29.5

6.0

3.1

4.5

0.6

齢

12 歳

74.4

73.4

61.4

72.0

34.1

21.5

3.1

5.1

3.8

0.3

13 歳

70.0

72.6

59.0

71.9

35.8

24.2

2.3

2.9

2.3

1.3

14 歳

69.4

64.6

71.8

75.2

31.3

23.8

3.1

6.8

1.7

0.3

あてはまるものはない

テレビを見る

10 歳
年

（％）

※無回答は除く（内閣府「こども・若者の意識と生活に関する調査（令和４年度）」より作成。）

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