令和５年度

学校評価自己評価表―

自分を大切にやってみる！

人を大切に力を合わせて―めざす教職員像

めざす学校像

めざす子供像

学校教育目標気づいて 考えて○

チャレンジする子○子供が主役の学校○ 確かな授業力を持つ教職員○

思いやりのある子○

出会いと感動のある学校○ 豊かな人間性を持つ教職員○ 考え学び合う子○○ 地域と共に歩む学校

愛情と使命感に満ちた教職員○ 健やかな子
中期
経営目標

知分
かる
喜び
「
自 をら 味学 わ
ぶ い、学確
習か者 な」の 学
力
育を成身に付
け
た徳体

信
頼される
学校

自己評価(最終）

短期経営目標教科等での学びを充実○基礎基本の学させ、生きる力の基礎力の定着を図となる学力を身に付ける。
た児童を育成する。

○自己指導能力
自他を尊重する豊かな の育成を図ると人権感覚を持った児童 ともに、思いやを育成する。
りの心を育てる。

健康・安全への知識と意識を持ち、自らの生 ○体力の向上を活をよりよくする実行 図り、心と体を力のある児童を育成す 整える。
る。

○教職員一人一地域とつながり、教育 人が「やりが実践を通して信頼され い」をもって学る学校を構築する。
校運営に参画する。

目標達成のための計画評価指標(評価方法）

担当

目標値

来年度に向けて達成度

・加計小学習の基本スタイルをつくり、全校で取り組む。
・県の事業「特別支援教育の考え方を生かした個別最適な学びプロジェクト」を活用し、授業改善を行う。
・自由進度学習＋協調学習＋個に応じた指導＝加計小型自由進度学習の確立をめざす。
・学年ブロック会の充実を図り、常に相談、連携、協力できる横のつながりをつくる。

・委員会活動の中で「加計っ子五つの約束」(挨拶・返事・履物そろえ・黙動・時間)についてプロジェクトを立ち上げ、全校で取り組む。

・単元末テストにおいて、正答率80％以上の児童の割合。

75%
以上
教務部

・標準学力調査で評定２以上をとる児童の割合。

・i-checkにおける「自己肯定感」のスコア80％以上の児童の割合。
・i-checkにおける「思70%
以上

生徒指導部

80%
以上

・縦割り班活動の活性化を図り、学年を超えた交 いやり」のスコア80％
流活動を工夫する。
以上の児童の割合。

・新体力テストの課題のある項目に対する重点的な取組を通して体力の向上を図る。
体力テスト（5月）課題項目の決定
再体力テスト（10月・1月）
指標の成果の確認

・学年ブロック会・分掌部会等の横のつながりを大切にして協力して仕事が行えるようにする。お互いを知り、自分の役割を果たすと共に、しっかりコミュニケーションをとり、子ども達の指導にあたっていく。
・Ｇｏｏｇｌｅクラスルーム等を有効に活用し、情報の共有化を図り、教職員が同じ方向に向かって仕事が行えるようにする。
・マーチングバンド・加計小百句苑・キャリア
ボード（1年間で出会った方々の見える化）で地域とのつながり、開かれた学校づくりを推進していく。

・新体力テストの課題とした項目において、前回の自己記録を上回った児童の割合75％以上

加計小業務改善アン
ケートにおいて「自分の業務にやりがいをもてている」の項目における肯定的評価の割合。

保健体育指導部

総務部

75%
以上

85%
以上

・単元末テストで正答率80％以上の児童の割合は、77％であった。
・加計小版自由進度学習（セパレートマイプラン学習）を実践する
ことで、主体的に学ぶ児童が増えるとともに、支援が必要な児童へのフォローアップもできてきた。
・各ブロックで学期ごとに学力向上に向けての目標を決めて、取り組んだことで、児童に力をつけることができてきた。
・学力が２極化しているため、学力が十分身についている児童についてはタブレットドリル等でどんどん自分で学べるようにし、支援の必要な児童については個別指導や学び合いの手立てを講じた。しかし、学力の２極化の解消には至らなかった。
・標準学力調査については、評定２以上の児童の割合が69%であった。昨年度の58%より10ポイント上がった。

・i-checkにおける「自己肯定感」のスコア80％以上の児童の割合は86.7%、「思いやり」のスコア80％以上の児童の割合は89.3%であった。
・それぞれの委員会が「加計っ子五つの約束」(挨拶・返事・履物そろえ・黙動・時間)についてイベントやポスターを工夫して取り組んだ。
・縦割り班を活用して掃除に取り組んだりグループ活動に取り組んだりすることで、学年を超えた交流活動が可能になり、互いの良さを知るきっかけとなった。上学年が下学年をフォローする姿が見られた。

・11月下旬、交流ホールに長座体前屈と握力の測定ができる「体力つくりコーナー」を作った。休憩時間や放課後などに、児童が自主的に測定している姿が見られた。
・冬休みには,なわとびカードを配付し、体力づくりとしてなわとびやストレッチに取り組ませた。
・1月末に行った再体力テストで、前回の自己記録を上回ることが出来た児童は、長座体前屈８７％、握力８８％であった。特に、声かけをしながら「体力つくりコーナー」を活用していたクラスは全員が自己記録を上回るなど、成果が表れている。（1・3年は握力・4年は長座体前屈）・業務改善アンケートにおいて「自分の業務にやりがいをもてている」の項目における肯定的評価の割合は93.3%であった。学年ブロックを中心に教職員の横のつながりが深まり、チームで協働的に仕事を進めことができた。教職員に企画や運営を任せやりきらせることで仕事へのやりがいやモチベーションが高まった。
・「学校（先生）は、悩みや相談に適切に対応してくれている」の項目における保護者の肯定的評価の割合は98.9%であった。学校参観
日・学級懇談会等では、学力向上に向けて学校の取組を説明し、家庭の協力を得ることができた。
・PTA講演会では「親子で俳句づくり」を開催し、地域・保護者を巻き込んだ取組ができた。日々の制作にも意欲的な児童が増え、１月には全校で「おーいお茶俳句コンクール」に応募した。
・マーチングバンドの活動を通して、粘り強くやりぬく力や自己肯定感を高める取り組むができた。児童の成長の姿からマーチング指導に意欲的な教職員が増えた。
・すぐーるの活用を通して、保護者への連絡がスムーズに行えるようになり、アンケートの活用が業務改善につながっている。

評価103%A98％

A

A

・「加計っ子五つの約束」(挨拶・返事・履物そろえ・黙動・時間)の活動について各委員会の関連性を確認しながら取り組むことが難しく、委員会に任せる形になっていた。児童会組織を生かしてイベントなどの内容を決定するとともに、目的を持って啓発していくよ
うにしていく。
・縦割り班活動の場が掃除や集会の場面に限られた。
より多様な活用場面を工夫し、児童同士が関わり合い、互いを思いやることができる場面を工夫していく。

A

・日常的に走の運動を高める取組を継続して行う必要があると考え、マラソン大会後も週3回の業間マラソンを継続した。業間に走ることを楽しみにして外に出る児童が増えた。
・再体力テストの結果、自己記録を上回る児童が増えたのは、体力つくりコーナーを交流ホールにつくったことで、手軽に測定ができ、長座体前屈測定や握力測定の器具や測定方法に慣れたことが理由であると考える。また、クラスでの呼びかけがあったことや友達と一緒に休み時間に手軽にできたこともよかった。
・次年度は、季節（夏季の熱中症・冬季のグランドや感染症など）や行事を考えながら、日常的にできる運動を組み合わせて、児童の体力の向上を図りたい。

A・今後も学年ブロック会・分掌部会等の横のつながりを密にしていき、互いのよさが発揮できる教職員集団へと高めていく。
・学校評価アンケートに寄せていただいた保護者の意
見や要望に丁寧に応えていく。今後も保護者の相談にはすばやくチームで対応し、保護者と協力して課題解決ができるようにしていく。
・総合的な学習の時間や生活科での学習の取組の様子や児童の作品等を積極的に保護者・地域へ公開し、学校の取組について知ってもらうとともに、家庭でも地域のことを話題にしてもらう機会をつくる。今後も探究的な学習の取組を充実させ、地域のよさを語ることができる児童の育成を図る。
・俳句づくりが今後も継続していけるように、授業への位置づけや、取組の方法についてさらに改善していく。

108%

111%

116%110%・学力の定着が難しい児童について手立ては講じているが、なかなか実を結んでいないのが実情である。一人一人が何でつまずいているのか丁寧に分析するとともに、様々な学び方から自分にあった学び方を選べるように授業を工夫していく。
・授業の中で、意図的に友達と協力して問題を解く時間を設定し、教え合いを通して理解を確実なものにさせたり、友達の考えや説明を聞くことで理解が深まるようにしていく。
・子どもたち一人一人が自分の学習状況について把握し、目標をもって取り組めるようにしていく。