大学機関別認証評価

自 己 評 価 書

令和３年６月
千葉大学

千葉大学
目

Ⅰ

大学の現況、目的及び特徴

Ⅱ

基準ごとの自己評価

次・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

1

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

7

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

14

領域３

財務運営、管理運営及び情報の公表に関する基準・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

29

領域４

施設及び設備並びに学生支援に関する基準

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

37

領域５

学生の受入に関する基準

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

41

領域６

教育課程と学習成果に関する基準

領域１

教育研究上の基本組織に関する基準

領域２

内部質保証に関する基準

基準の判断

総括表

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

47

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

47

国際教養学部・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

49

文学部

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

52

法政経学部

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

55

教育学部

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

58

理学部

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

61

工学部

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

64

園芸学部

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

67

医学部

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

70

千葉大学
薬学部

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

73

看護学部

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

76

人文公共学府・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

79

専門法務研究科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

82

教育学研究科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

85

融合理工学府・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

88

園芸学研究科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

91

医学薬学府

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

94

看護学研究科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

97

総合国際学位プログラム

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

100

国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

110

理学研究科

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

124

工学研究科

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

134

人文社会科学研究科

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

144

融合科学研究科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

154

千葉大学
Ⅰ

大学の現況、目的及び特徴

１

現況（１）大学名千葉大学（２）所在地千葉県千葉市（３）教育研究上の基本組織
学士課程

国際教養学部、文学部、法政経学部、教育学部、理学部、工学部、園芸学部、医学部、薬学部、看護学部

大学院課程 人文公共学府、専門法務研究科、教育学研究科、融合理工学府、園芸学研究科、医学薬学府、看護学研究科、総合国際学位プログラム（４）学生数及び教員数（令和３年５月１日現在）

２

学生数

学部:10,381人、大学院:3,330人

教員数

常勤本務教員数:1,117人

大学等の目的【1】大学の目的
本学は教育基本法(平成18年法律第120号)の精神に則り、広く知識を授け人格の陶冶を図るとともに、深く専門の学芸を教授研究し、大学院においては、学術の理論及び応用を教授研究してその深奥を究め、以て文化の進展に寄与する有為な人材を養成することを目的とする。
（出典：千葉大学学則）
修士課程は、広い視野に立って精深な学識を授け、専攻分野における研究能力又はこれに加えて高度の専門性が求められる職業を担うための卓越した能力を培うことを目的とする。
博士課程は、専攻分野について、研究者として自立して研究活動を行い、又はその他の高度に専門的な業務に従事するに必要な高度の研究能力及びその基礎となる豊かな学識を養うことを目的とする。
専門職学位課程は、高度の専門性が求められる職業を担うための深い学識及び卓越した能力を培うことを目的とする。
（出典：千葉大学大学院学則）

1

千葉大学
【2】学部及び研究科等の目的（1）国際教養学部
本学部は、既存の学問分野単独では対応が困難な地球規模で生起する複雑な問題群の解決に寄与すべく、グローバル社会・現代日本・地域という複合的視点から国際理解と日本理解の双方を備えた上で、俯瞰的視野、多元的な視点でものごとを考え、独自の視点から課題を発見・解決し、当該解決策を世界へ発信することができる人材を育成することを目的とする。
（出典：千葉大学国際教養学部規程）（2）文学部
本学部は、人文科学すなわち人間と人間の生み出す文化を対象とする学問、具体的には、人間とは何かという根本的問いに始まり、人間の思惟や知
覚や認知の仕組み、文化の形成過程やその特徴、社会における人間関係のあり方、文化や社会の時系列的変容のすがた、世界のさまざまな地域での言語や文化の特性などの研究を目的とするために必要な知識や技術を修得することを通じて、社会や文化の根源を見据えることのできる人材を育成し、そのことをもって、社会に貢献できる教養豊かな人材を社会に送り出すことを目的とする。
（出典：千葉大学文学部規程）（3）法政経学部
本学部は、グローバル化と高度情報化の急速な進展や環境問題、少子高齢化問題など現代社会が抱える課題に対応するため、総合的な社会科学の知見を活用して時代を的確に読み取る問題解決能力を有し、かつ、指導力を発揮できるグローバル人材を育成するとともに生涯にわたり学習意欲を保持し続ける能動的人材を育成することを目的とする。
（出典：千葉大学法政経学部規程）（4）教育学部
本学部は、幅広い教養に加え、社会常識と高度な専門性に裏打ちされた授業実践力を有し、新たな教育的課題に積極的に取り組む姿勢と問題解決能力を有し、常に教育に対する熱意と使命感を持ちながら幼児、児童及び生徒の成長を支援し、教育界において幅広く活躍のできる指導的な教員を養成することを目的とする。
（出典：千葉大学教育学部規程）（5）理学部
本学部は、理学の基礎を学び、理解力と思考力を修得し、社会で活躍できる人材を育成することを目的とする。
（出典：千葉大学理学部規程）（6）工学部
本学部は、工学を地球環境と共生しつつ文明の持続的発展と精神的に豊かな社会の構築を目指す実践学問と位置づけ、この考えのもとに高い教養と専門的能力を培うとともに真理を深く追求して新たな知見を創造し、これらの成果を広く社会に提供することにより社会の発展に寄与することを目的とする。
（出典：千葉大学工学部規程）2千葉大学（7）園芸学部
本学部は、食と緑についての学識を深め、それらに関連する社会の多様な課題に対し、広い視野に立って理論的かつ実践的に対応できる能力を持つ人材の育成を目的とする。
（出典：千葉大学園芸学部規程）（8）医学部
本学部は、人類の健康と福祉に貢献すると共に次世代を担う有能な医療人・研究者を育成することを目的とする。
（出典：千葉大学医学部規程）（9）薬学部
本学部は、薬学及び関連する分野の学識と実践的能力（知識・技能・態度）を深化させ、高い研究マインドを持った薬学職業人としての活動を行うために必要な専門的知識、研究能力及びその基礎となる豊かな学識を養うとともに、全人的視野に立つ倫理感を有する医療従事者及び薬学専門家を育成することを目的とする。
（出典：千葉大学薬学部規程）（10）看護学部
本学部は、豊かな感受性と創造力、柔軟かつ論理的な思考力、幅広い問題意識、確かな倫理観を備えた調和のとれた人間性を育み、この人間性の涵養を基盤に、看護学を教授することにより、看護実践の向上並びに看護学の発展に貢献できる人材を育成することを目的とする。
（出典：千葉大学看護学部規程）（11）人文公共学府
本学府は、公共学的視点を身に付ける教育カリキュラムを通じたグローバルとローカルの社会的課題解決能力、広い教養及び専門性の深化に基づく課題発見力、グロ ーバル社会及び地域社会との対話力及び発信力並びに多様な課題を解決する実践力を育成することで、新たな社会の課題を解決する
次世代型グローバル人材を養成することを目的とする。
（出典：千葉大学大学院人文公共学府規程）（12）専門法務研究科
本研究科は、高度の専門的な法律知識、幅広い教養、国際的な素養及び職業倫理を備え、特に紛争の中にある人々への思いやりをもつ、豊かな人間性を備えた法曹を養成するため、司法試験、司法修習と連携した基幹的な法曹教育の前期段階として、理論的かつ実践的な教育を行うことを目的とする。
（出典：千葉大学大学院専門法務研究科規程）

3

千葉大学
（13）教育学研究科
本研究科は、学部における一般的並びに専門的教育を基礎とし、広い視野に立って精深な学識を授け、教育の理論・実践を創造的に推進し得る人材を育成するとともに教員に求められる高度な知識と実践を基礎とし、教育現場の課題について、理論と実践の融合・往還を通して実践的な指導力やリーダーとしての役割を果たす力量を備えた高度専門職業人としての教員を養成することを目的とする。
（出典：千葉大学大学院教育学研究科規程）（14）融合理工学府
本学府は、理学・工学及び関連する専攻分野において、研究者として自立し研究活動を行うに必要な高度の専門的知識、研究能力及びその基礎となる豊かな学識を養うとともに、問題解決能力を有する高度専門人材及び先導的・指導的研究者を育成することを目的とする。
（出典：千葉大学大学院融合理工学府規程）（15）園芸学研究科
本研究科は、園芸学に関わる研究を自立して行い、また社会の多様な課題に応えうる、広く深い学識、実践力、倫理観をもった人材の育成を目的とする。
博士前期課程は、専攻分野の学識を深化させ、高度の専門性を要する職業に必要とされる広範な知識と幅広い分野における応用力を伴った高い技術
力、研究能力を養うことを目的とする。
博士後期課程は、専攻分野の更に深い学識の蓄積と、学際的・総合的視野を涵養し、研究者あるいは研究・行政等の組織統括者として自立した研究活動や組織マネージメントを行うに必要な高い能力と倫理観を兼ね備えた人材の育成を目的とする。
（出典：千葉大学大学院園芸学研究科規程）

4

千葉大学
（16）医学薬学府
本学府は、医学・薬学並びに関連する専攻分野において研究者として自立し研究活動を行うに必要な高度の専門的知識、研究能力及びその基礎となる豊かな学識を養うとともに、全人的視野に立った医療従事者、医学薬学の知識を持つ先端的生命科学研究者を育成することを目的とする。
（出典：千葉大学大学院医学薬学府規程）（17）看護学研究科
本研究科は、地球規模の視点を含む多層な視座から社会をとらえ、人々と関わり合いをもち、理論と実践の往還を具体化し、看護を組織的、社会的に推進することを通して、人類の健康と安寧な生活に貢献できるナース・サイエンティストの育成を目的とする。
博士前期課程は、ナース・サイエンティストとして、看護学及び看護実践の往還を具体化する研究力並びに実践的検証を実施できる能力を育成することを目的とする。
博士後期課程は、ナース・サイエンティストとして、看護学が貢献できる課題について、理論と実践の往還を重要視する立場に立った独創的な研究・開発を自立して推進できる研究能力の育成を目的とする。
（出典：千葉大学大学院看護学研究科規程）（18）総合国際学位プログラム
本学位プログラムは、現代世界と現代日本が抱える諸課題、とりわけ持続可能社会への転換や生命科学の進展、高度情報化社会の到来が提起する問
題に取り組み、社会システムや知識のあり方そのものを再構築し、新たな知性を備えた人材を育成することを目的とする。
（出典：千葉大学大学院総合国際学位プログラム規程）（19）国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター
センターは、学士課程教育、大学院課程教育、留学生の受入れ及び学生の派遣に係る推進方策の企画・立案・実施及び改善・充実に関する業務を行うことを目的とする。
（出典：国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター要項）

5

千葉大学
３

特徴
本学は、昭和24年５月、当時千葉県内にあった千葉医科大学、千葉師範学校、東京工業専門学校、千葉農業専門学校等の旧制国立諸学校を包括して新制の国立大学として発足し、現在は、10学部、15大学院（研究院、学府、学位プログラム含む）から成る大規模総合大学として発展している。うち
国際教養学部（2016年度開設）、看護学部、園芸学部は国立大学唯一の学部、大学院総合国際学位プログラムは本邦初となる新たな大学院学位プログ
ラムである。本学の特徴としては、次の点が挙げられる。
・西千葉キャンパス（稲毛区）、亥鼻キャンパス（中央区）、松戸キャンパス（園芸学部、園芸学研究科）、柏の葉キャンパス（環境健康フィールド
科学センター）の県内４キャンパスから構成している。
・亥鼻キャンパスには医学部・薬学部・看護学部等の生命科学系部局が一堂に結集、この利点を活かし、３学部が協働学習で患者中心の専門職実践能
力を養う「専門職連携教育（IPE）」を先導的に2007年度から実施している。
・学士教育課程では、教養教育とリテラシー教育を「普遍教育」と呼称、総合大学としての特色を最大限に活用し、部局の垣根を超えた「全学出動体制」により実施している。
・世界水準の教育研究機能を有する未来志向型総合大学としての発展を目指すため、2015年に本学のビジョン「VISION CHIBA UNIVERSITY 2015-2021」を策定した。
・第３期中期目標期間の運営費交付金における３つの重点支援枠として「卓越した成果を創出している海外大学と伍して、全学的に卓越した教育研
究、社会実装を推進する取組を中核とする国立大学」の重点支援③を選択した。
・本学では、学長のリーダーシップの下、「人文社会科学系、理工学系及び生命科学系の３分野における世界レベルでの研究（研究三峰）の推進」及
び「次世代を担うイノベーションの創出を強力に推進・実現」とともに、国立大学に対する社会的な要請である「イノベーション創出人材の育成」や「融合分野・新領域創出の基礎となる幅広く多様な学術研究の継承・発展」等への貢献を戦略的に推進している。
・教育面では、グローバル人材育成に向けて国際教養学部や海外３大学（サンディエゴ・キャンパス、ベルリン・キャンパス、バンコク・キャンパス）に千葉大学キャンパスを開設しており、令和２年度より国立総合大学初となる全員留学を柱とした「千葉大学グローバル人材育成“ENGINE”」プ
ランの下、海外留学を必修化している。留学目的や語学力に合わせた多様なプログラムの設置や世界の共通語である英語について多角的に学べる環境を提供するとともに、外国人教員の増員等による教育改革や留学中でも科目履修が継続できるeラーニングを活用した教育システム「スマートラーニン
グ」の環境整備を行っている。また、高度専門人材の養成に向けて学部と大学院修士課程の連携した６年一貫の教育プログラムを整備するとともに、大学院博士課程では文部科学省の支援によるリーディング大学院や卓越大学院プログラムを多数開講している。
・研究面では、グローバル・プロミネント研究基幹の下で、研究IR（Institutional Research）などによって明らかになった千葉大学が強みを持つ研
究領域に大学の研究資源を重点的に投入し、異分野融合型の独創的研究や人工知能（AI）研究センター等と協働した革新的最先端研究を支援している。さらに、イノベーション創出のための新たな産官学連携拠点形成を目的とした「学術研究・イノベーション推進機構（Innovation Management
Organization（IMO））」新設して、外部資金の戦略的な獲得活動や産学連携研究の支援活動を強化している。

6

千葉大学
Ⅱ

基準ごとの自己評価

領域１

教育研究上の基本組織に関する基準

基準１－１：「該当なし」教育研究上の基本組織が、大学等の目的に照らして適切に構成されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目１－１－１］
・自己評価書の「Ⅰ 大学の現況、目的及び特徴」に記載のため、新たな資料は不要
学部及びその学科並びに研究科及びその専攻の構成（学部、学科以外の基本的組織を設置している場合は、その構成）が、大学及びそれぞれの組織の目的を達成する上で適 ・前回評価以降に改組があった場合は、大学の設置等の認可申請・届出に係る提出書類の様式（別記様式第２号（その１の１）基本計画書）
切なものとなっていること
1-1-1-01_基本計画書（国際教養学部）
1-1-1-02_設置計画の概要（文学部人文学科）
1-1-1-03_設置計画の概要（教育学研究科学校教育学専攻）
1-1-1-04_基本計画書（教育学研究科高度教職実践専攻）
1-1-1-05_設置計画の概要（医学薬学府先進予防医学共同専攻）
1-1-1-06_設置計画の概要（工学部総合工学科）
1-1-1-07_設置計画の概要（人文公共学府）
1-1-1-08_設置計画の概要（融合理工学府）
1-1-1-09_設置計画の概要（教育学部学校教員養成課程）
1-1-1-10_基本計画書（園芸学研究科環境園芸学専攻）
1-1-1-11_基本計画書（総合国際学位プログラム）
1-1-1-12_基本計画書（看護学研究科看護学専攻）

・共同教育課程を置いている場合は、大学間で取り交わされた協定書、教育課程の編成・実施
その他運営のための協議会の設置を定める文書及びその協議会の開催状況が分かる資料【特記事項】①

領域１

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

［分析項目１－１－１］改組の経緯【１．国際教養学部】
グローバル化によって生起する地球規模の諸問題や現代日本において地域社会が抱える少子高齢化等の諸問題の双方に対処するとともに、その課題の解決策を世界へ発信して我が国のプレゼンスを高めるグローバル人材を新たに育成するため、「国際教養学部」を平成28年4月に設置した。
【２．文学部人文学科】
人文科学諸分野の専門性を深めるとともに、幅広い教養を身に付け、修得した専門性を、グローバルな課題とローカルな課題の双方への架橋をし、主体的に現代社会における諸課題の解決に取り組むことのできる人材を育成するため、平成28年4月に4学科を1学科（人文学科）に改組した。

7

再掲

千葉大学
【３．教育学研究科学校教育学専攻】
学部における一般的並びに専門的教育を基礎とし、広い視野に立って精深な学識を授け、教育の理論・実践を創造的に推進し得る人材を育成するとともに、教員に求められる高度な知識と実践を基礎とし、教育現場の課題について、理論と実践の融合・往還を通して実践的な指導力やリーダーとしての役割を果たす力量を備えた高度専門職業人としての教員を養成するため、平成28年4月に改組した。

【４．教育学研究科高度教職実践専攻】
実践的な指導力・展開力を備え、新しい学校づくりの有力な一員となりうる新人教員を養成、学校経営や生徒指導等の高度な専門的知識を体系的に学びリーダーとして活躍できる教員を養成するため、「高度教職実践専攻」を平成28年4月に設置した。

【５．医学薬学府先進予防医学共同専攻】
本学の強みである「マクロ環境評価・解析」、金沢大学の強みである「オミクス解析」、長崎大学の強みである「情報医工学」を組み合わせた同一のカリキュラムを編成することにより、個人や環境の特性を網羅的に分析・評価し、0次予防から3次予防までを包括した「個別化予防」を実現する「先進予防医学」を実践できる専門家の養成するため、本学、金沢大学及び長崎大学の3大学による「先進予防医学共同専攻」を平成28年4月に設置した。
【６．工学部総合工学科】
自然科学の基礎の上に、多様な文化・価値観、社会について理解し、人類社会の幸福と持続的な発展を追求するために必要な幅広い学識、工学的専門性、問題解決能力を有する高度専門職業人、社会を支える知的教養人を育成するため、平成29年4月に10学科を1学科（総合工学科）に改組した。

【７．人文公共学府】
人文科学（普遍的要素）と社会科学（汎用的要素）を融合させ、専門性と創造性を有し、新たな社会の課題を解決する「次世代型グローバル人材」を育成するため、平成29年4月に人文社会科学研究科を改組し、「人文公共学府」を設置した。

【８．融合理工学府】
自然科学の基盤となる理学分野及び人類社会の課題解決を目指す工学分野において、両者を俯瞰し協奏を誘起できる幅広い学識と深い専門性、問題解決能力を有する高度専門人材あるいは先導的･指導的研究者を養成するために、平成29年4月に理学研究科、工学研究科及び融合科学研究科を改組し、「融合理工学府」を設置した。

【９．教育学部学校教員養成課程】
教育の現代的課題である小学校における英語の教科化による小学校英語教育、国際理解教育、インクルーシブ教育を含む特別支援教育等に対応するため、平成31年4月に5課程を1課程（学校教員養成課
程）に改組した。

【10．園芸学研究科環境園芸学専攻】
生命科学や植物工場をはじめとする園芸関連科学技術の進歩や、急速なグローバル化、攻めの農政に対応できる園芸産業人の育成や、災害の多発化と社会の成熟化、アジア圏諸国における経済発展に伴う開発の進行に対処できるランドスケープ専門家を育成するため、令和2年4月に1専攻（園芸学専攻）3コース制から2コース制に改組した。

【11．総合国際学位プログラム】
令和元年8月に大学院設置基準が改正され、2つ以上の緊密に連係協力する研究科等の学内資源を活用して、基本組織を設置し、研究科横断的な新たな学位プログラムを行うことが可能となった。本制度を活用した本邦初となる新たな学位プログラム「大学院総合国際学位プログラム」を令和2年4月に設置した。

【12．看護学研究科看護学専攻】
社会の要請に応える看護学の先進的教育プログラムの開発及び新領域の研究を理論開発及び実践への適応・組織変革の面から推進するため、令和3年4月に3専攻を1専攻（看護学専攻）に改組した。

8

領域１

千葉大学
②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

9

領域１

基準１－２

千葉大学

領域１

備考

再掲

教育研究活動等の展開に必要な教員が適切に配置されていること
分析項目［分析項目１－２－１］
大学設置基準等各設置基準に照らして、必要な人数の教員を配置していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・認証評価共通基礎データ様式
1-2-1_認証評価共通基礎データ大学様式1［分析項目１－２－２］
教員の年齢及び性別の構成が、著しく偏っていないこと

・教員の年齢別・性別内訳（別紙様式１－２－２）
1-2-2_教員の年齢別・性別内訳【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

10

基準１－３

千葉大学

領域１

備考

再掲

教育研究活動等を展開する上で、必要な運営体制が適切に整備され機能していること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目１－３－１］
・教員組織と教育組織の対応表（別紙様式１－３－１）
教員の組織的な役割分担の下で、教育研究に係る責任の所在が明確になっていること
1-3-1_教員組織と教育組織の対応表
・組織体制が確認できる規定類（学則、運営組織規定）
1-3-1-01_千葉大学学則1-3-1-02_千葉大学大学院学則・責任体制が確認できる規定類（学則、運営組織規定）
1-3-1-03_国立大学法人千葉大学の組織に関する規則
・責任者の氏名が分かる資料
1-3-1-04_令和３年度部局長一覧［分析項目１－３－２］
・規定上の開催頻度と前年度における開催実績一覧（別紙様式１－３－２）
教授会等が、教育活動に係る重要事項を審議するための必要な活動を行っていること
1-3-2_規定上の開催頻度と前年度における開催実績一覧
・教授会等の組織構成図、運営規定等
1-3-2-01_千葉大学教授会規程
1-3-2-02_千葉大学教授会規程第５条第１項第３号に規定する教育研究に関する事項について
1-3-2-03_千葉大学国際教養学部教授会規程
1-3-2-04_千葉大学文学部教授会規程
1-3-2-05_千葉大学法政経学部教授会規程
1-3-2-06_千葉大学教育学部教授会規程
1-3-2-07_千葉大学理学部教授会規程
1-3-2-08_千葉大学工学部教授会規程
1-3-2-09_千葉大学園芸学部教授会規程
1-3-2-10_千葉大学医学部教授会規程
1-3-2-11_千葉大学薬学部教授会規程
1-3-2-12_千葉大学看護学部教授会規程
1-3-2-13_千葉大学大学院人文公共学府教授会規程
1-3-2-14_千葉大学大学院専門法務研究科教授会規程
1-3-2-15_千葉大学大学院教育学研究科委員会規程
1-3-2-16_千葉大学大学院融合理工学府教授会規程
11

千葉大学
1-3-2-17_千葉大学大学院融合理工学府幹事会規程
1-3-2-18_千葉大学大学院園芸学研究科教授会規程
1-3-2-19_千葉大学大学院医学薬学府教授会規程
1-3-2-20_千葉大学大学院医学薬学府幹事会規程
1-3-2-21_千葉大学大学院医学薬学府医学系運営委員会規程
1-3-2-22_千葉大学大学院医学薬学府薬学系運営委員会規程
1-3-2-23_千葉大学大学院看護学研究科教授会規程
1-3-2-24_千葉大学大学院総合国際学位プログラム教授会規程
1-3-2-25_千葉大学大学院国際学術研究院教授会規程
1-3-2-26_千葉大学大学院人文科学研究院教授会規程
1-3-2-27_千葉大学大学院社会科学研究院教授会規程
1-3-2-28_千葉大学大学院理学研究院教授会規程
1-3-2-29_千葉大学大学院工学研究院教授会規程
1-3-2-30_千葉大学大学院医学研究院教授会規程
1-3-2-31_千葉大学大学院薬学研究院教授会規程［分析項目１－３－３］
・規定上の開催頻度と前年度における開催実績一覧（別紙様式１－３－３）
全学的見地から、学長若しくは副学長の下で教育研究活動について審議し又は実施する組織が機能していること
1-3-3_規定上の開催頻度と前年度における開催実績一覧
・組織構成図、運営規定等
1-3-3-01_国立大学法人千葉大学教育研究評議会規程
1-3-3-02_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹規程
1-3-3-03_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネットセンター長会議要項
1-3-3-04_千葉大学学部教育委員会規程
1-3-3-05_千葉大学大学院教育委員会規程

12

領域１

千葉大学
【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

・本学では、医薬系で教員（研究）組織を大学院医学研究院と薬学研究院、教育組織を医学薬学府、医学部、薬学部として、教員の所属先を研究院とさせて教育組織と分離し、人的資源の柔軟な配置や相互の柔軟な連携を図ってきた。これを礎に、平成29年度に人文社会科学系分野においては教員（研究）組織の「人文科学研究院」「社会科学研究院」を設置し、「人文公共学府」への改組を行うとともに、理工学分野においては、「理学研究院」「工学研究院」を設置し、「融合理工学府」への改組を行った。
令和2年度には大学院総合国際学位プログラムを設置することに伴い、これまで教育組織と教員（研究）組織が一体であった国際教養学部の教教分離を実現するため、新たに教員（研究）組織である「大学院国際学術研究院」を設置した。さらに、令和3年度には新たに園芸学研究院及び看護学研究院を設置した。
・千葉大学教授会規程第5条に審議事項を規定しており、各学部、研究科、研究院、学府、総合国際学位プログラムは当該規程に基づき審議を行っている。なお、同規程の第5条第1項第3号に規定する教育研究に関する重要事項で教授会の意見を聴くことが必要である事項について別に規定【根拠資料1-3-2-02】している。
②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

13

領域１

千葉大学
Ⅱ

領域２

基準ごとの自己評価

領域２

内部質保証に関する基準

基準２－１：「該当なし」【重点評価項目】内部質保証に係る体制が明確に規定されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲［分析項目２－１－１］
・内部質保証に係る責任体制等一覧（別紙様式２－１－１）
大学等の教育研究活動等の質及び学生の学習成果の水準について、継続的に維持、向上を図ることを目的とした全学的な体制（以下、「機関別内部質保証体制」という。） 2-1-1_内部質保証に係る責任体制等一覧を整備していること・明文化された規定類
1-3-3-01_国立大学法人千葉大学教育研究評議会規程4条

再掲

1-3-3-02_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹規程4条

再掲

2-1-1-01_国立大学法人千葉大学点検・評価規程

8条

2-1-1-02_国立大学法人千葉大学点検・評価規程第２条に規定する部局
2-1-1-03_国立大学法人千葉大学運営基盤機構大学評価部門規程

4,6条

2-1-1-04_国立大学法人千葉大学における全学の点検・評価に関する実施要項

2～6項

2-1-1-05_国立大学法人千葉大学運営基盤機構大学評価部門認証評価対応部会規程

2～4条

2-1-1-06_国立大学法人千葉大学運営基盤機構大学評価部門中期目標対応部会規程

2～4条

2-1-1-07_国立大学法人千葉大学運営基盤機構規程4条

2-1-1-08_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット規程

3条

2-1-1-09_役員・副学長・副理事体制［分析項目２－１－２］
・教育研究上の基本組織一覧（別紙様式２－１－２）
それぞれの教育研究上の基本組織が、教育課程について責任をもつように質保証の体制が整備されていること
2-1-2_教育研究上の基本組織一覧
・明文化された規定類
1-3-1-01_千葉大学学則

再掲

1-3-1-02_千葉大学大学院学則

再掲

1-3-1-03_国立大学法人千葉大学の組織に関する規則

再掲

2-1-2-01_千葉大学国際教養学部規程2-1-2-02_千葉大学大学院国際学術研究院運営委員会規程
2-1-2-03_千葉大学文学部規程2-1-2-04_千葉大学大学院人文科学研究院・文学部各種委員会規程
2-1-2-05_千葉大学法政経学部規程

14

千葉大学
［分析項目２－１－２］
2-1-2-06_千葉大学法政経学部各種委員会規程
それぞれの教育研究上の基本組織が、教育課程について責任をもつように質保証の体制が整備されていること
2-1-2-07_千葉大学大学院社会科学研究院各種委員会規程
2-1-2-08_千葉大学教育学部規程2-1-2-09_千葉大学教育学部点検・評価委員会規程
2-1-2-10_千葉大学理学部規程
2-1-2-11_千葉大学大学院理学研究院・大学院融合理工学府・理学部委員会規程
2-1-2-12_千葉大学工学部規程
2-1-2-13_千葉大学大学院工学研究院各種委員会規程
2-1-2-14_千葉大学園芸学部規程2-1-2-15_千葉大学大学院園芸学研究科・園芸学部委員会規程
2-1-2-16_千葉大学医学部規程
2-1-2-17_千葉大学大学院医学研究院・医学部委員会規程
2-1-2-18_千葉大学薬学部規程
2-1-2-19_千葉大学大学院薬学研究院点検・評価委員会規程
2-1-2-20_千葉大学看護学部規程2-1-2-21_千葉大学大学院看護学研究科・看護学部委員会規程
2-1-2-22_千葉大学大学院人文公共学府規程
2-1-2-23_千葉大学大学院人文公共学府各種委員会規程
2-1-2-24_千葉大学大学院専門法務研究科規程
2-1-2-25_千葉大学大学院専門法務研究科自己点検・評価規程
2-1-2-26_千葉大学大学院教育学研究科規程
2-1-2-27_千葉大学大学院教育学研究科運営会議規程
2-1-2-28_千葉大学大学院融合理工学府規程
2-1-2-29_千葉大学大学院園芸学研究科規程
2-1-2-30_千葉大学大学院医学薬学府規程
2-1-2-31_千葉大学大学院看護学研究科規程
2-1-2-32_千葉大学大学院総合国際学位プログラム規程
2-1-2-33_千葉大学大学院総合国際学位プログラム運営委員会規程
2-1-2-34_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター要項
2-1-2-35_2017年度JABEE認定審査結果（理学部）
15

領域２

千葉大学

領域２

［分析項目２－１－２］
2-1-2-36_2015年度JABEE認定審査結果報告書（園芸学部）
それぞれの教育研究上の基本組織が、教育課程について責任をもつように質保証の体制が整備されていること
2-1-2-37_千葉大学医学部医学科評価報告書（平成29年度）
2-1-2-38_千葉大学医学部医学科評価報告書（令和2年度）
2-1-2-39_薬学教育評価評価報告書
2-1-2-40_「Ⅳ.大学への提言」に対する改善報告についての審議結果（千葉大学）
2-1-2-41_平成27年度実施法科大学院認証評価報告書
2-1-2-42_令和2年度実施法科大学院認証評価報告書
2-1-2-43_千葉大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻認証評価結果（令和2年3月）
2-1-2-44_学部・研究科等の教育に関する現況分析結果
2-1-2-45_学部・研究科等の研究に関する現況分析結果
・評価実施年度における当該共同学科等の教育課程に関する報告書（関与するすべての大学の名義で作成されたもの。）［分析項目２－１－３］
・質保証について責任をもつ体制への構成員等の一覧（別紙様式２－１－３）
施設及び設備、学生支援並びに学生の受入に関して質保証について責任をもつ体制を整備していること
2-1-3_質保証について責任をもつ体制への構成員等の一覧
2-1-1-08_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット規程

再掲

2-1-1-09_役員・副学長・副理事体制

再掲

・明文化された規定類
2-1-3-01_国立大学法人千葉大学運営基盤機構キャンパス整備企画部門規程
2-1-3-02_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット学生支援センター要項
2-1-3-03_国立大学法人千葉大学総合安全衛生管理機構規程
2-1-3-04_国立大学法人千葉大学総合安全衛生管理機構改善措置規程
2-1-3-05_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット入試センター要項
2-1-3-06_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット入試センター入学者選抜専門委員会要項
2-1-3-07_第３期中期目標・中期計画・年度計画
2-1-3-08_キャンパスマスタープラン

16

千葉大学
【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

［分析項目２－１－１］
本学では、学校教育法第109条の規定に基づき、「国立大学法人千葉大学点検・評価規程」において、教育研究等の状況について自己点検・評価を行うことを定めている。同規定において本学の内部質保証は統括責任者を学長とするとともに、全学の点検・評価は、認証評価の評価基準や法人評価等を基に点検・評価を実施することを規定し、認証評価と法人評価の2つの制度を自己点検・評価の中核としている。
本学の自己点検・評価の実質的に中核となる組織が運営基盤機構大学評価部門であり、同部門長に企画担当理事を充て、2つの自己点検・評価活動を機動的かつ効率的に行うため、同部門に認証評価対
応部会と中期目標対応部会を設け、両部会長に大学評価部門長（企画担当理事）を充てている。さらに、理事・副学長については「役員・副学長・副理事体制」に基づき、それぞれの責任者として改善・向上活動が行われている。
また、学長が基幹長を務める国際未来教育基幹の基幹キャビネット（キャビネット長：教育・国際担当理事）に置く９つの各センター（イノベーション教育、全学教育、入試、国際教育、学生支援、
キャリア、高大接続、地域連携教育、アカデミック・リンク）において、改善・向上に向けた取組が行われている。

［分析項目２－１－３］
本学では、「役員・副学長・副理事体制」に基づき、施設及び設備については企画・人事担当理事の所管としており、学生支援を含む教育全般の所管は教育・国際担当理事の所管としているほか、入試（学生の受入れ）の担当副学長を置いている。大学評価部門による自己点検・評価により把握された問題点等への対応にあたっては、教育、学生の受入、学生支援、施設・設備等に関する事項については、企画・人事担当理事が部門長を務める運営基盤機構キャンパス整備企画部門及び国際未来教育基幹キャビネットに置く９つの各センター（イノベーション教育、全学教育、入試、国際教育、学生支援、キャリア、高大接続、地域連携教育、アカデミック・リンク）を中心に改善・向上に向けた取組が行われるとともに、経営戦略会議及び教育研究評議会に自己点検・評価書を共有している。また、施設及び設備については、教育研究評議会や役員会等の議を経てキャンパスマスタープランを策定し、各キャンパスの現状と課題を踏まえ、安全性に配慮した安心で健康的な環境を重視したキャン
パス作りを目指している。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

17

領域２

基準２－２

千葉大学

領域２

備考

再掲

【重点評価項目】内部質保証のための手順が明確に規定されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目２－２－１］
・明文化された規定類
それぞれの教育課程について、以下の事項を機関別内部質保証体制が確認する手順を有していること2-2-1-01_千葉大学「次世代型人材育成計画（Garnet Plan）」（１）学位授与方針が大学等の目的に則して定められていること（２）教育課程方針が大学等の目的及び学位授与方針と整合性をもって定められている 2-2-1-02_次世代型人材育成計画（アクションプラン）
こと
2-2-1-03_「学位授与の方針」及び「教育課程編成・実施の方針」の見直しについて（依頼）（３）学習成果の達成が授与する学位に相応しい水準になっていること
2-2-1-04_学部・研究科における自己点検・評価実施時の参照評価基準
2-2-1-05_自己点検・評価の手引き【学部・研究科（学府・研究院）用】［分析項目２－２－２］
・教育課程における評価の内容を規定する規定類一覧（別紙様式２－２－２）
教育課程ごとの点検・評価において、領域６の各基準に照らした判断が行うことが定められていること
2-2-2_教育課程における評価の内容を規定する規定類一覧
・明文化された規定類
2-1-1-04_国立大学法人千葉大学における全学の点検・評価に関する実施要項

再掲

2-2-1-04_学部・研究科における自己点検・評価実施時の参照評価基準

再掲

2-2-1-05_自己点検・評価の手引き【学部・研究科（学府・研究院）用】

再掲

2-1-1-01_国立大学法人千葉大学点検・評価規程

再掲［分析項目２－２－３］
・自己点検・評価の実施時期、評価方法を規定する規定類一覧（別紙様式２－２－３）
施設及び設備、学生支援、学生の受入に関して行う自己点検・評価の方法が明確に定められていること
2-2-3_自己点検・評価の実施時期、評価方法を規定する規定類一覧
・明文化された規定類
2-1-1-04_国立大学法人千葉大学における全学の点検・評価に関する実施要項

2～5項

再掲

2-1-1-01_国立大学法人千葉大学点検・評価規程

2条

再掲

2-2-3-01_法人評価に係る年間フロー（PDCAサイクル）
2-2-3-02_令和２年度計画の進捗状況に基づく自己点検・評価方法について
2-2-3-03_令和２年度計画の実施状況に基づく自己点検・評価方法について
2-2-3-04_認証評価基準に基づく自己点検・評価実施要領
2-2-3-05_国立大学法人千葉大学における全学の点検・評価に関する実施要項第３項の認証評
価基準に基づく自己点検・評価について
2-2-3-06_令和２年度認証評価基準に基づく自己点検・評価の項目等について
2-2-3-07_国立大学法人千葉大学における全学の点検・評価に関する実施要項第２項の大学基本データについて
2-2-3-08_令和３年度大学基本データ分析による全学の点検・評価の項目等について
2-2-3-09_大学基本データ分析による点検・評価実施要領
2-2-3-10_国際未来教育基幹における全学の教育評価に係る指針
18

千葉大学
［分析項目２－２－４］
機関別内部質保証体制において、関係者（学生、卒業生（修了生）、卒業生（修了生）の主な雇用者等）から意見を聴取する仕組みを設けていること

領域２

・意見聴取の実施時期、内容等一覧（別紙様式２－２－４）
2-2-4_意見聴取の実施時期、内容等一覧
・明文化された規定類
1-3-3-02_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹規程

再掲

2-2-3-04_認証評価基準に基づく自己点検・評価実施要領

再掲

2-2-3-05_国立大学法人千葉大学における全学の点検・評価に関する実施要項第３項の認証評
価基準に基づく自己点検・評価について再掲

2-2-3-06_令和２年度認証評価基準に基づく自己点検・評価の項目等について再掲

2-2-4-01_千葉大学卒業生アンケート調査集計報告書
2-2-4-02_千葉大学における教育IRの基本的考え方
2-2-4-03_国立大学法人千葉大学運営基盤機構アラムナイ部門規程

3条

2-2-4-04_平成30年度第3回千葉大学運営基盤機構アラムナイ部門会議議事要旨
2-2-4-05_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施協力について（依頼）
2-2-4-06_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施について（依頼）
2-2-4-07_授業改善に向けての取組状況（令和元年度）
2-2-4-08_入学時アンケート調査の実施協力について（依頼）
2-2-4-09_令和元年度千葉大学学生参画会議の開催について（依頼）
2-2-4-10_千葉大学アカデミック・リンク・センター規程

4条

2-2-4-11_千葉大学アカデミック・リンク・センター教育IR専門委員会内規3条［分析項目２－２－５］
・検討、立案、提案の責任主体一覧（別紙様式２－２－５）
機関別内部質保証体制において共有、確認された自己点検・評価結果（設置計画履行状況等調査において付される意見等、監事、会計監査人からの意見、外部者による意見 2-2-5_検討、立案、提案の責任主体一覧
及び当該自己点検・評価をもとに受審した第三者評価の結果を含む。）を踏まえた対応
・明文化された規定類措置について検討、立案、提案する手順が定められていること
2-1-1-01_国立大学法人千葉大学点検・評価規程

5,6条

再掲

2-1-1-08_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット規程

再掲

2-1-3-01_国立大学法人千葉大学運営基盤機構キャンパス整備企画部門規程

再掲

2-2-1-04_学部・研究科における自己点検・評価実施時の参照評価基準

再掲

2-2-1-05_自己点検・評価の手引き【学部・研究科（学府・研究院）用】

再掲

2-2-3-10_国際未来教育基幹における全学の教育評価に係る指針

再掲

2-2-5-01_外部機関による評価結果を踏まえた改善実施手順

19

千葉大学

領域２

［分析項目２－２－６］
・実施の責任主体一覧（別紙様式２－２－６）
機関別内部質保証体制において承認された計画を実施する手順が定められていること
2-2-6_実施の責任主体一覧
・明文化された規定類
2-1-1-01_国立大学法人千葉大学点検・評価規程

再掲

2-1-3-01_国立大学法人千葉大学運営基盤機構キャンパス整備企画部門規程

再掲

2-1-2-34_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター要項

再掲

2-1-3-02_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット学生支援センター要項

再掲

2-1-3-05_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹キャビネット入試センター要項

再掲［分析項目２－２－６］
2-2-1-01_千葉大学「次世代型人材育成計画（Garnet Plan）」
機関別内部質保証体制において承認された計画を実施する手順が定められていること
2-2-1-02_次世代型人材育成計画（アクションプラン）

再掲
再掲

2-2-1-04_学部・研究科における自己点検・評価実施時の参照評価基準

再掲

2-2-1-05_自己点検・評価の手引き【学部・研究科（学府・研究院）用】

再掲

2-2-3-01_法人評価に係る年間フロー（PDCAサイクル）

再掲

2-1-3-08_キャンパスマスタープラン

再掲［分析項目２－２－７］
・明文化された規定類
機関別内部質保証体制において、その決定した計画の進捗を確認するとともに、その進捗状況に応じた必要な対処方法について決定する手順が定められていること
2-1-1-04_国立大学法人千葉大学における全学の点検・評価に関する実施要項

再掲

2-2-1-01_千葉大学「次世代型人材育成計画（Garnet Plan）」

再掲

2-1-1-01_国立大学法人千葉大学点検・評価規程

再掲

2-2-3-02_令和２年度計画の進捗状況に基づく自己点検・評価方法について

再掲

2-2-3-03_令和２年度計画の実施状況に基づく自己点検・評価方法について

再掲

2-2-3-07_国立大学法人千葉大学における全学の点検・評価に関する実施要項第２項の大学基本データについて再掲

2-2-3-08_令和３年度大学基本データ分析による全学の点検・評価の項目等について再掲

2-2-3-09_大学基本データ分析による点検・評価実施要領

再掲

2-2-3-10_国際未来教育基幹における全学の教育評価に係る指針

再掲

20

千葉大学
【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

[分析項目２－２－１]
本学の「千葉大学憲章」は本学の理念と目標から構成されており、その「千葉大学の目標」はさらに「自由・自立の精神」、「地球規模的な視点からの社会とのかかわりあい」、「普遍的な教養」、「専門的な知識・技術・技能」、「高い問題解決能力」から構成されている。学位授与の方針並びに教育課程編成・実施の方針にはこれらの5本の柱を共通項にすることによって、体系性並びに整合性を担保している。国際未来教育基幹キャビネットの下に置くイノベーション教育センター及び入試センターにおいて、入学者受入れの方針、教育課程の編成・実施の方針及び学位授与の方針について、各部局へ見直しの依頼を行ったのち、関連性や一貫性が確保されるよう毎年見直しを実施している。
本学における教育ＩＲはアカデミック・リンク・センターが実施主体となって教育ＩＲの調査分析機能を担っており、国際未来教育基幹がその成果をもとに本学の教育改革の方向性を検討し、それらを学長に提言する体制を整備している。
また、同センターにおいて、教学上の諸情報の実証的分析及び学生の学修成果のモニタリングを通じた教育IRの調査分析を行うとともに、学部教育委員会、大学院教育委員会等を通じて、各教育プログラム実施責任部局に対し改善に資する情報を提供できる体制となっている。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

21

領域２

基準２－３

千葉大学

領域２

備考

再掲

【重点評価項目】 内部質保証が有効に機能していること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目２－３－１］
・計画等の進捗状況一覧（別紙様式２－３－１）
自己点検・評価の結果（設置計画履行状況等調査において付される意見等、監事、会計監査人からの意見、外部者による意見及び当該自己点検・評価をもとに受審した第三 2-3-1_計画等の進捗状況一覧
者評価の結果を含む）を踏まえて決定された対応措置の実施計画に対して、計画された取組が成果をあげていること、又は計画された取組の進捗が確認されていること、ある 2-1-1-04_国立大学法人千葉大学における全学の点検・評価に関する実施要項
いは、取組の計画に着手していることが確認されていること
2-1-1-01_国立大学法人千葉大学点検・評価規程
2-2-4-07_授業改善に向けての取組状況（令和元年度）

再掲
再掲
再掲

2-3-1-01_平成31年度及び第３期中期目標期間の実施状況に基づく自己点検･評価書
2-3-1-02_令和元年度大学基本データ分析による自己点検・評価書
2-3-1-03_次世代型人材育成計画アクションプラン中間評価結果（非公表）［分析項目２－３－２］
・該当する報告書等
機関別内部質保証体制のなかで、点検に必要な情報を体系的、継続的に収集、分析す
る取組を組織的に行っており、その取組が効果的に機能していること（より望ましい取 2-3-1-02_令和元年度大学基本データ分析による自己点検・評価書組として分析）［分析項目２－３－３］
・該当する報告書等
機関別内部質保証体制のなかで、学生・卒業生を含む関係者からの意見を体系的、継続的に収集、分析する取組を組織的に行っており、その意見を反映した取組を行ってい 2-2-4-01_千葉大学卒業生アンケート調査集計報告書ること（より望ましい取組として分析）
2-3-3-01_教育IRデータ分析集_2017年度版（入試に関する分析結果除外）（非公表）
2-3-3-02_「千葉大学学習状況・情報利用環境調査（年度）集計報告」2013年度
2-3-3-03_「千葉大学学習状況・情報利用環境調査（年度）集計報告」2014年度
2-3-3-04_「千葉大学学習状況・情報利用環境調査（年度）集計報告」2015年度
2-3-3-05_「千葉大学学習状況・情報利用環境調査（年度）集計報告」2016年度
2-3-3-06_「千葉大学学習状況・情報利用環境調査（年度）集計報告」2017年度
2-3-3-07_「千葉大学学習状況・情報利用環境調査（年度）集計報告」2018年度
2-3-3-08_「千葉大学学習状況・情報利用環境調査（年度）集計報告」2019年度
2-3-3-09_令和元年度千葉大学学生参画会議 概要（非公表）
2-3-3-10_専門教育における魅力的な留学プログラムについての各部局の意見（非公表）
・領域４、５、６の各基準に関して学生等が主体的に作成し、機関別内部質保証体制として確認した報告書等を添付文書とすることができる。

22

再掲

再掲

千葉大学
［分析項目２－３－４］
・該当する第三者による検証等の報告書
質保証を行うに相応しい第三者による検証、助言を受け、内部質保証に対する社会的信頼が一層向上している状況にあること（より望ましい取組として分析）
2-1-2-35_2017年度JABEE認定審査結果（理学部）再掲

2-1-2-36_2015年度JABEE認定審査結果報告書（園芸学部）

再掲

2-1-2-37_千葉大学医学部医学科評価報告書（平成29年度）

再掲

2-1-2-38_千葉大学医学部医学科評価報告書（令和2年度）

再掲

2-1-2-39_薬学教育評価評価報告書

再掲

2-1-2-40_「Ⅳ.大学への提言」に対する改善報告についての審議結果（千葉大学）

再掲

2-1-2-41_平成27年度実施法科大学院認証評価報告書

再掲

2-1-2-42_令和2年度実施法科大学院認証評価報告書

再掲

2-1-2-43_千葉大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻認証評価結果（令和2年3月）

再掲

2-1-2-44_学部・研究科等の教育に関する現況分析結果

再掲

2-1-2-45_学部・研究科等の研究に関する現況分析結果

再掲

2-3-1-03_次世代型人材育成計画アクションプラン中間評価結果（非公表）

再掲【特記事項】①

領域２

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

［分析項目２－３－１］
中期目標の達成に向けた中期計画及び年度計画を推進するため、年度途中に年度計画に記載された取組の状況（進捗状況）を把握・分析し、自己点検・評価（中間評価）を行うことにより、年度計画の達成に向けた取組の推進を図ることを目的として実施している。当該評価の過程で判明した問題点や改善すべき事項等については、該当部局に確認するとともに、年度末には中間評価結果を踏まえた年度計画の取組の実施状況を確認し、自己点検・評価（最終評価）を実施している。
認証評価基準に基づく自己点検・評価において、各点検・評価項目について、収集したデータの分析結果等に基づき、点検・評価を実施している。「点検・評価項目」に関する全学の状況等についてのコメントを付すとともに、「優れた点」及び「改善または検討を要する点」の指摘を行っている。なお、当該自己点検・評価において大学評価部門長が必要と認めた場合には、確認事項の照会と今後の対応・改善策の提出を求めている。

［分析項目２－３－４］
法律に基づき、国立大学法人評価、大学機関別認証評価（大学全体）、専門職大学院認証評価（法科大学院、教職大学院）を受審している。
また、専門分野の教育機関と専門職能団体が協力して設立した第三者機関が自主的に行う専門教育プログラムとして、医学部は日本医学教育評価機構、薬学部は薬学教育評価機構の評価を受けるとともに、理学部、工学部及び園芸学部の一部の学科では、日本技術者教育認定機構の技術者教育プログラムの審査を受けている。
これらの評価（審査）結果において、改善すべき事項がある場合は、改善に向けた取組を実施し、更なる教育の質の向上に繋げている。
なお、国立大学法人評価結果においては、その対応状況等について関係部署に確認を行い、評価結果を業務改善等に反映した主な事例として、公表している。

23

千葉大学
②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

［活動取組２－３－Ａ］
2-3-A-01_千葉大学環境エネルギーマネジメント組織図
・本学は、2005年に環境マネジメントの国際規格ISO14001、2013年に国内大学初のエネ
ルギーマネジメントSO50001を取得。2019年からISO50001は自己宣言という形に移行
2-3-A-02_2015千葉大学環境報告書
し、ISO14001の枠組みの中で、これまでと変わらないエネルギーマネジメントシステムを運用している。
2-3-A-03_2016千葉大学環境報告書
また、そのマネジメントの運用を約200名の学生団体「環境ISO学生委員会」が主体的に実施。また、学生委員会は普遍教育科目「環境マネジメントシステム実習」の科目の履 2-3-A-04_2017千葉大学環境報告書
修学生から構成され、当該活動について授業を単位化している。
2-3-A-05_2018千葉大学環境報告書
2-3-A-06_2019千葉大学環境報告書
2-3-A-07_2017年度プロジェクト実施報告書
2-3-A-08_2020千葉大学環境報告書【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】［活動取組２－３－Ａ］
・「ISCN Awards」（The International Sustainable Campus Network Sustainable Campus Excellence Awards）における持続可能なキャンパスづくりに貢献した優れた学生プロジェクトに与えられる「Student Leadership部門」を日本の大学として、本学が初めて受賞した。
・国際連合環境計画（UNE）と大学環境協会（EAUC）が主催する大学の優れた持続可能性の取組を表彰する世界的な賞「2017 GUPESGreen Gown Awards」を受賞した。
・「International Green Gown Awards2017-2018」コンテストにおける世界で最も深く学生が環境への取り組みに関与する大学として「Student Engagement」部門を受賞した。
（再掲）2-3-A-07 2017年度プロジェクト実施報告書【改善を要する事項】

24

領域２

基準２－４

千葉大学

領域２

備考

再掲

教育研究上の基本組織の新設や変更等重要な見直しを行うにあたり、大学としての適切性等に関する検証が行われる仕組みを有していること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目２－４－１］
・明文化された規定類
学部又は研究科その他教育研究上の組織の新設・改廃等の重要な見直しを行うにあたり、機関別内部質保証体制で当該見直しに関する検証を行う仕組みを有していること
2-4-1-01_国立大学法人千葉大学役員会規程
・新設や改廃に関する機関別内部質保証体制で審議された際の議事録と当該関係資料
2-4-1-02_役員会議事録（H28国際教養学部、教職大学院）（非公表）
2-4-1-03_役員会議事録（H28文学部、教育学研究科学校教育学専攻、医学薬学府先進予防医学共同専攻）（非公表）
2-4-1-04_役員会議事録（H29工学部、人文公共学府、融合理工学府）（非公表）
2-4-1-05_役員会議事録（H31教育学部）（非公表）
2-4-1-06_役員会議事録（R2園芸学研究科）（非公表）
2-4-1-07_役員会議事録（R2総合国際学位プログラム）（非公表）
2-4-1-08_役員会議事録（R3看護学研究科）（非公表）
2-4-1-09_教育研究組織の新設・改組等に係る手続等及び設置後のマネジメントについて【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

25

基準２－５

千葉大学

領域２

備考

再掲

組織的に、教員の質及び教育研究活動を支援又は補助する者の質を確保し、さらにその維持、向上を図っていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目２－５－１］
・教員の採用・昇任の状況（過去５年分）（別紙様式２－５－１）
教員の採用及び昇格等に当たって、教育上、研究上又は実務上の知識、能力及び実績に関する判断の方法等を明確に定め、実際にその方法によって採用、昇格させているこ 2-5-1_教員の採用・昇任の状況（過去５年分）（非公表）と・明文化された規定類
2-5-1-01_国立大学法人千葉大学における大学教員の選考に関する規程（非公表）
2-5-1-02_国立大学法人千葉大学教員人事調整委員会規程（非公表）
2-5-1-03_大学教員の選考に関する計画書（非公表）
2-5-1-04_候補者の教育研究業績審査報告書（非公表）
2-5-1-05_令和３年度教員人事年度計画について（依頼）（非公表）
2-5-1-06_千葉大学教育学部教員審査等に関する内規（非公表）
2-5-1-07_千葉大学教育学部教員の審査等手続きに関する要項（非公表）
・学士課程における教育上の指導能力に関する評価の実施状況が確認できる資料
2-5-1-08_教員資格審査資料（教育学部）（非公表）
・大学院課程における教育研究上の指導能力（専門職学位課程にあっては教育上の指導能力）に関する評価の実施状況が確認できる資料
2-5-1-09_教員資格審査資料（教育学研究科）（非公表）［分析項目２－５－２］
・教員業績評価の実施状況（別紙様式２－５－２）
教員の教育活動、研究活動及びその他の活動に関する評価を継続的に実施していること2-5-2_教員業績評価の実施状況（非公表）
・明文化された規定類
2-5-2-01_国立大学法人千葉大学教員業績評価規程（非公表）
2-5-2-02_国立大学法人千葉大学教員業績評価実施要項（非公表）
・教員の業績評価の内容、実施方法、実施状況が確認できる資料（実施要項、業績評価結果の報告書等）
2-5-2-03_国立大学法人千葉大学職員の年俸制に係る業績評価規程（非公表）
2-5-2-04_国立大学法人千葉大学職員の年俸制に係る業績評価実施要項（非公表）
2-5-2-05_国立大学法人千葉大学教育研究活動評価規程（非公表）
2-5-2-06_国立大学法人千葉大学教育研究活動評価実施要項（非公表）

26

千葉大学
［分析項目２－５－３］
評価の結果、把握された事項に対して評価の目的に則した取組を行っていること

領域２

・評価結果に基づく取組（別紙様式２－５－３）
2-5-3_評価結果に基づく取組（非公表）
・反映される規定がある場合は明文化された規定類
2-5-2-01_国立大学法人千葉大学教員業績評価規程（非公表）

再掲

2-5-2-02_国立大学法人千葉大学教員業績評価実施要項（非公表）再掲

・教員の業績評価の内容、実施方法、実施状況が確認できる資料（業績評価に関連する規定、実施要項、業績評価結果の報告書等）
2-5-2-03_国立大学法人千葉大学職員の年俸制に係る業績評価規程（非公表）

再掲

2-5-2-04_国立大学法人千葉大学職員の年俸制に係る業績評価実施要項（非公表）

再掲

2-5-2-05_国立大学法人千葉大学教育研究活動評価規程（非公表）

再掲

2-5-2-06_国立大学法人千葉大学教育研究活動評価実施要項（非公表）

再掲［分析項目２－５－４］・ＦＤの内容・方法及び実施状況一覧（別紙様式２－５－４）
授業の内容及び方法の改善を図るためのファカルティ・ディベロップメント（ＦＤ）
を組織的に実施していること
2-5-4_ＦＤの内容・方法及び実施状況一覧［分析項目２－５－５］
・教育支援者、教育補助者一覧（別紙様式２－５－５）
教育活動を展開するために必要な教育支援者や教育補助者が配置され、それらの者が適切に活用されていること
2-5-5_教育支援者、教育補助者一覧
・教務関係等事務組織図及び事務職員の事務分掌、配置状況が確認できる資料
1-3-1-03_国立大学法人千葉大学の組織に関する規則

再掲

2-5-5-01_国立大学法人千葉大学事務組織規程（非公表）
・教育活動に関わる技術職員、図書館専門職員等の配置状況が確認できる資料
2-5-5_教育支援者、教育補助者一覧
・演習、実験、実習又は実技を伴う授業を補助する助手等の配置やＴＡ等の配置状況、活用状
況が確認できる資料
2-5-5-02_TA活用状況［分析項目２－５－６］
・教育支援者等に対する研修等内容・方法及び実施状況一覧（別紙様式２－５－６）
教育支援者、教育補助者が教育活動を展開するために必要な職員の担当する業務に応じて、研修の実施など必要な質の維持、向上を図る取組を組織的に実施していること
2-5-6_教育支援者等に対する研修等内容・方法及び実施状況一覧
・ＴＡ等の教育補助者に対してのマニュアルや研修等内容、実施状況が確認できる資料
2-5-6-01_TAの心得（全学教育センター）

27

再掲

千葉大学

領域２

【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

［分析項目２－５－１］
教員の採用や昇任については、学長主導の教員人事調整委員会において、各部局における教員の採用・昇任計画（根拠資料2-5-1-03）を審議した後、各部局における審査委員会において審査された選考候補者を学長に推薦する（根拠資料：2-5-1-04）。なお、各部局においては、学士課程及び大学院課程における教育研究上の指導能力を（根拠資料2-5-1-08、2-5-1-09）のような資料に基づき評価のうえ、学長に推薦している。
部局から推薦された選考候補者は教員人事調整委員会において、選考候補者の業績・経歴等について、他大学の同分野・同世代・同職種教員の研究業績に係る比較資料を参照しつつ、全学的な視点で個別に審議し、学長が採用・昇任の可否を決定している。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

［活動取組２－５－Ａ］
・2016年度の国際教養学部の設置と同時に、学習指導のエキスパートとなる、SULA（Super University Learning Administrator）を配置し、学生個人の成績データを活用しながら、学生指導を実施している。

2-5-A-01_アカデミック・リンク教育・学修支援専門職養成プログラム
2-5-A-02_学務系SULAの概要
2-5-A-03_SULA制度の方向性と配置計画
2-5-A-04_SULAの配置数
2-5-A-05_平成29年度に係る業務の実績に関する評価結果国立大学法人千葉大学【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】［活動取組２－５－Ａ］
・教員と協力しながら高度な学修支援・学務指導を行う本学独自のSULA（Super University Learning Administrator）を配置し、学生個々の課題設定に応じたテーラーメードの教育を実施した。教育関係共同利用拠点であるアカデミック・リンク・センターにおいて「教育・学修支援専門職養成プログラム」による履修証明プログラムを受講するSULAサーティフィケートコースを構築し、このことは平成29年度国立大学法人評価結果で高く評価された。
（再掲）2-5-A-01 アカデミック・リンク教育・学修支援専門職養成プログラム
2-5-A-05 平成29年度に係る業務の実績に関する評価結果国立大学法人千葉大学【改善を要する事項】

end

28

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千葉大学
Ⅱ

基準ごとの自己評価

領域３

財務運営、管理運営及び情報の公表に関する基準

基準３－１：「該当なし」財務運営が大学等の目的に照らして適切であること
分析項目［分析項目３－１－１］
毎年度、財務諸表等について法令等に基づき必要な手続きを経ていること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

・直近年度の財務諸表
3-1-1-01_令和2事業年度財務諸表
・上記財務諸表に係る監事、会計監査人の監査報告書
3-1-1-02_令和2年度監事監査報告
3-1-1-03_独立監査人の監査報告書［分析項目３－１－２］
教育研究活動に必要な予算を配分し、経費を執行していること

・予算・決算の状況（過去５年間分）がわかる資料（別紙様式３－１－２）
3-1-2_予算・決算の状況（過去５年間分）がわかる資料
・分析の手順に示された理由がある場合に、その理由を記載した書類【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

領域３以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

29

再掲

基準３－２

千葉大学

領域３

備考

再掲

管理運営のための体制が明確に規定され、機能していること
分析項目［分析項目３－２－１］
大学の管理運営のための組織が、適切な規模と機能を有していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・管理運営のための組織（法人の役員会、経営協議会、教育研究評議会等が、法人としての業
務以外で大学の教育研究活動に係る運営において役割を有する場合は、それらを含む）の設
置、構成等が確認できる資料（根拠となる規定を含む。）
1-3-3-01_国立大学法人千葉大学教育研究評議会規程

再掲

1-3-3-02_国立大学法人千葉大学国際未来教育基幹規程

再掲

3-2-1-01_組織図
3-2-1-02_国立大学法人千葉大学役員会規程
3-2-1-03_国立大学法人千葉大学経営協議会規程
3-2-1-04_国立大学法人千葉大学医学部附属病院監査委員会規程
3-2-1-05_国立大学法人千葉大学グローバルプロミネント研究基幹規程
3-2-1-06_国立大学法人千葉大学グローバル・キャンパス推進基幹規程
3-2-1-07_国立大学法人千葉大学運営基盤機構規程
3-2-1-08_国立大学法人千葉大学学術研究・イノベーション推進機構規程
3-2-1-09_国立大学法人千葉大学総合安全衛生管理機構規程
3-2-1-10_国立大学法人千葉大学人文社会科学系教育研究機構規程
3-2-1-11_国立大学法人千葉大学自然科学系教育研究機構規程
3-2-1-12_国立大学法人千葉大学未来医療教育研究機構規程
3-2-1-13_国立大学法人千葉大学広報戦略本部規程
・大学の学長と大学を設置する法人の長が異なる場合は、責任の内容と所在が確認できる資料

・役職者の名簿
3-2-1-14_役職員名簿［分析項目３－２－２］
法令遵守に係る取組及び危機管理に係る取組のための体制が整備されていること

・法令遵守事項一覧（別紙様式３－２－２）
・危機管理体制等一覧（別紙様式３－２－２）
3-2-2_法令遵守事項、危機管理体制等一覧【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
30

千葉大学

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

31

領域３

基準３－３

千葉大学

領域３

備考

再掲

管理運営を円滑に行うための事務組織が、適切な規模と機能を有していること
分析項目［分析項目３－３－１］
管理運営を円滑に行うための事務組織が、適切な規模と機能を有していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・事務組織一覧（部署ごとの人数（分析項目２－５―６教育支援者を含む。））（別紙様式３－３－１）
3-3-1_事務組織一覧
・根拠となる規定類
2-5-5-01_国立大学法人千葉大学事務組織規程（非公表）
・事務組織の組織図
3-3-1-01_千葉大学事務組織図【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

32

再掲

基準３－４

千葉大学

領域３

備考

再掲

教員と事務職員等との役割分担が適切であり、これらの者の間の連携体制が確保され、能力を向上させる取組が実施されていること
分析項目［分析項目３－４－１］
教員と事務職員等とが適切な役割分担のもと、必要な連携体制を確保していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・教職協働の状況（別紙様式３－４－１）
3-4-1_教職協働の状況［分析項目３－４－２］
・ＳＤの内容・方法及び実施状況一覧（別紙様式３－４－２）
管理運営に従事する教職員の能力の質の向上に寄与するため、スタッフ・ディベロッ
プメント（ＳＤ）を実施していること
3-4-2_ＳＤの内容・方法及び実施状況一覧【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

33

基準３－５

千葉大学

領域３

備考

再掲

財務及び管理運営に関する内部統制及び監査の体制が機能していること
分析項目［分析項目３－５－１］
監事が適切な役割を果たしていること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・監事に関する規定
3-5-1-01_国立大学法人千葉大学監事監査規程
3-5-1-02_国立大学法人千葉大学監事監査実施細則
・監事による監査の実施状況を確認できる資料（直近年度の監事監査計画書、監事監査報告書、監事による意見書等）
3-1-1-02_令和2年度監事監査報告

再掲

3-5-1-03_令和２年度監事監査計画書（非公表）
3-5-1-04_令和2年度監事監査意見書（非公表）

・監事が置かれていない場合は、直近年度の地方自治体における監査委員等の監査結果［分析項目３－５－２］
法令の定めに従って、会計監査人による監査が実施されていること

・会計監査人の監査の内容・方法が確認できる資料（直近年度の監査計画書等）
3-5-2-01_会計監査人監査計画概要書（令和２年度）（非公表）
・財務諸表等の監査の実施状況を確認できる資料（直近年度の会計監査人による監査報告書
等）
3-1-1-03_独立監査人の監査報告書［分析項目３－５－３］
独立性が担保された主体により内部監査を実施していること

・組織図又は関係規定（独立性が担保された主体であることが確認できるもの）
3-5-3-01_千葉大学における監査業務体制について
・内部監査に関する規定
3-5-3-02_国立大学法人千葉大学内部監査規程
・監査の実施状況等が確認できる資料（直近年度の内部監査報告書等）
3-5-3-03_令和２年度内部監査計画書（非公表）
3-5-3-04_令和２年度内部監査報告書（非公表）［分析項目３－５－４］
・監査の連携状況が具体的に確認できる資料（直近年度の協議、意見交換の議事録等）
監事を含む各種の監査主体と大学の管理運営主体との間で、情報共有を行っていること
3-5-4-01_令和２年度三者（監事・会計監査人・監査室）協議会概要（非公表）
3-5-4-02_学長・理事と会計監査人との意見交換概要（非公表）
3-5-4-03_監事と会計監査人との意見交換概要（非公表）
3-5-4-04_令和２年７月第２回経営戦略会議議事録
3-5-4-05_令和２年７月第２回大学運営会議議事録

34

再掲

千葉大学
【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】[活動取組３－５－Ａ]
・平成27年度に事務部門へ監事ヒアリングを実施し、保有リスクを洗い出して共有し、平成29年度まで定期的に改善状況を確認することで、業務の改善及び意識の向上に繋がった。
3-5-A-01_事務部門ヒアリング監事意見書への対応状況
3-5-A-02_事務部門ヒアリング監査意見書への対応状況について（H29年6月末現在）
3-5-A-03_事務部門ヒアリング監査意見書【改善を要する事項】

35

領域３

基準３－６

千葉大学

領域３

備考

再掲

大学の教育研究活動等に関する情報の公表が適切であること
分析項目［分析項目３－６－１］
法令等が公表を求める事項を公表していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・法令が定める教育研究活動等についての情報の公表状況一覧（別紙様式３－６－１）
3-6-1_法令が定める教育研究活動等についての情報の公表状況一覧【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

36

千葉大学
Ⅱ

領域４

基準ごとの自己評価

領域４

施設及び設備並びに学生支援に関する基準

基準４－１：「該当なし」教育研究組織及び教育課程に対応した施設及び設備が整備され、有効に活用されていること
分析項目［分析項目４－１－１］
教育研究活動を展開する上で必要な施設・設備を法令に基づき整備していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲

・認証評価共通基礎データ様式
1-2-1_認証評価共通基礎データ大学様式1

再掲

・夜間の授業又は２以上のキャンパスでの教育の実施状況一覧（別紙様式４－１－１）
4-1-1_夜間の授業又は２以上のキャンパスでの教育の実施状況一覧［分析項目４－１－２］
法令が定める実習施設等が設置されていること

・附属施設等一覧（別紙様式４－１－２）
4-1-2_附属施設等一覧［分析項目４－１－３］
施設・設備における安全性について、配慮していること

・施設・設備の耐震化、バリアフリー化等の整備状況及び安全・防犯面への配慮の状況（別紙
様式４－１－３）
4-1-3_施設・設備の耐震化、バリアフリー化等の整備状況及び安全・防犯面への配慮状況
・施設・設備の整備（耐震化、バリアフリー化等）状況等が確認できる資料
4-1-3_施設・設備の耐震化、バリアフリー化等の整備状況及び安全・防犯面への配慮状況

再掲

・安全・防犯面への配慮がなされていることが確認できる資料
4-1-3_施設・設備の耐震化、バリアフリー化等の整備状況及び安全・防犯面への配慮状況［分析項目４－１－４］
教育研究活動を展開する上で必要なＩＣＴ環境を整備し、それが有効に活用されてい ・学術情報基盤実態調査（コンピュータ及びネットワーク編）
ること
4-1-4-01_【千葉大学】令和２年度学術情報基盤実態調査《コンピュータ及びネットワーク
編》調査票［分析項目４－１－５］
・学術情報基盤実態調査（大学図書館編）
大学組織の一部としての図書館において、教育研究上必要な資料を利用可能な状態に整備し、有効に活用されていること
4-1-5-01_【千葉大学】令和3年度学情報術基盤実態調査（抜粋）［分析項目４－１－６］
・自主的学習環境整備状況一覧（別紙様式４－１－６）
自習室、グループ討議室、情報機器室、教室・教育設備等の授業時間外使用等による自主的学習環境が十分に整備され、効果的に利用されていること
4-1-6_自主的学習環境整備状況一覧

37

再掲

千葉大学
【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

38

領域４

基準４－２

千葉大学

領域４

備考

再掲

学生に対して、生活や進路、課外活動、経済面での援助等に関する相談・助言、支援が行われていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目４－２－１］
・相談・助言体制等一覧（別紙様式４－２－１）
学生の生活、健康、就職等進路に関する相談・助言体制及び各種ハラスメント等に関する相談・助言体制を整備していること
4-2-1_相談・助言体制等一覧
・保健（管理）センター、学生相談室、就職支援室等を設置している場合は、その概要や相談・助言体制（相談員、カウンセラーの配置等）が確認できる資料
4-2-1_相談・助言体制等一覧

再掲

4-2-1-01_令和2年度就職相談実施計画
・各種ハラスメント等の相談体制や対策方法が確認できる資料（取扱要項等）
4-2-1_相談・助言体制等一覧

再掲

4-2-1-02_国立大学法人千葉大学におけるハラスメントの防止等に関する規程
4-2-1-03_ハラスメント防止等のための認識すべき事項についての指針
4-2-1-04_ハラスメントの防止等に関する取扱要領
4-2-1-05_ハラスメント防止対策体制
・生活支援制度の学生への周知方法（刊行物、プリント、掲示等）が確認できる資料
4-2-1-06_学生相談室の案内
4-2-1-07_就職相談案内（就職支援課HP）
・生活支援制度の利用実績が確認できる資料
4-2-1-08_令和２年度就職相談実績（西千葉地区）［分析項目４－２－２］
学生の部活動や自治会活動等の課外活動が円滑に行われるよう、必要な支援を行って ・課外活動に係る支援状況一覧（別紙様式４－２－２）いること
4-2-2_課外活動に係る支援状況一覧［分析項目４－２－３］
・留学生への生活支援の実施体制及び実施状況（別紙様式４－２－３）
留学生への生活支援等を行う体制を整備し、必要に応じて生活支援等を行っていること
4-2-3_留学生への生活支援の内容及び実施体制
4-2-3-01_2020留学生のための生活ガイド
・留学生に対する外国語による情報提供（健康相談、生活相談等）を行っている場合は、その資料
4-2-3-01_2020留学生のための生活ガイド［分析項目４－２－４］・障害のある学生等に対する生活支援の実施体制及び実施状況（別紙様式４－２－４）障害のある学生その他特別な支援を行うことが必要と考えられる学生への生活支援等を行う体制を整備し、必要に応じて生活支援等を行っていること
4-2-4_障害のある学生等に対する生活支援の内容及び実施体制

39

再掲

千葉大学
［分析項目４－２－５］
学生に対する経済面での援助を行っていること

・経済的支援の整備状況、利用実績一覧（別紙様式４－２－５）
4-2-5_経済的支援の整備状況、利用実績一覧
・奨学金制度の整備状況と当該窓口の周知が確認できる資料
4-2-5-01_奨学金制度整備状況・窓口周知
・日本学生支援機構奨学金等の利用実績が確認できる資料
4-2-5-02_令和2年度日本学生支援機構奨学金貸与・給付状況（奨学生数）
・大学独自の奨学金制度等を有している場合は、その制度や利用実績が確認できる資料
4-2-5-03_SEEDS基金による奨学金（給付型）に関する取扱いについて・入学料、授業料免除等を実施している場合は、その基準や実施状況が確認できる資料
4-2-5-04_入学料、授業料及び寄宿料の免除等に関する規程
・学生寄宿舎を設置している場合は、その利用状況（料金体系を含む。）が確認できる資料
4-2-5-05_千葉大学学寮規程
4-2-5-06_学生寮（料金体系）
・上記のほか、経済面の援助の利用実績が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

40

領域４

千葉大学
Ⅱ

基準ごとの自己評価

領域５

学生の受入に関する基準

基準５－１：「該当なし」学生受入方針が明確に定められていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目５－１－１］
・学生受入方針が確認できる資料
学生受入方針において、「求める学生像」及び「入学者選抜の基本方針」の双方を明示していること5-1-1-01_千葉大学入学者受入れの方針
5-1-1-02_千葉大学大学院入学者受入れの方針【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

領域５以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

41

再掲

基準５－２

千葉大学

領域５

備考

再掲

学生の受入が適切に実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目５－２－１］
・入学者選抜の方法一覧（別紙様式５－２－１）
学生受入方針に沿って、受入方法を採用しており、実施体制により公正に実施していること
5-2-1_入学者選抜の方法一覧（非公表）
・面接、実技試験等において評価の公正性を担保する組織的取組の状況を示す資料（面接要領等）
5-2-1-01_国際教養学部AO入試面接の進行（非公表）
5-2-1-02_法政経学部総合型選抜経済学特進プログラム面接要領（非公表）
5-2-1-03_法政経学部私費外国人留学生面接試験要領（非公表）
5-2-1-04_令和２年度千葉大学教育学部ＡＯ入試における評価及び合否判定（非公表）
5-2-1-05_令和２年度千葉大学教育学部個別学力検査等における合否判定基準取扱い（非公表）
5-2-1-06_園芸学部私費外国人留学生選抜面接チェックシート（非公表）
5-2-1-07_医学部令和２年度面接要領（共通）（非公表）
5-2-1-08_薬学部推薦・採点要領＜抜粋＞（非公表）
5-2-1-09_薬学部帰国子女・採点要領＜抜粋＞（非公表）
5-2-1-10_看護学部社会人入試面接評価基準について（非公表）
5-2-1-11_看護学部３年次編入学試験の面接評価基準について（非公表）
5-2-1-12_看護学部推薦入試面接評価基準について（非公表）
5-2-1-13_看護学部国費・私費外国人留学生面接の評価基準について（非公表）
5-2-1-14_看護学部個別学力検査（前期日程）面接の評価基準について（非公表）
5-2-1-15_令和３年度人文公共学府（博士前期課程）秋季選抜・冬季選抜合格候補者判定基準
及び採点票記入要領【人文科学専攻】（非公表）
5-2-1-16_令和２年度人文公共学府（博士後期課程）入学者選抜採点表（書面審査）（口述試験）（非公表）5-2-1-17_令和２年度人文公共学府（博士後期課程）入学試験の書面審査委員及び口述試験委員（後期入試委員等）用実施ガイド（非公表）
5-2-1-18_令和２年度人文公共学府（博士後期課程）入学者選抜等試験実施要領及び口述試験
員申し合わせ（非公表）
5-2-1-19_教育学研究科令和２年度合否判定基準_修士（現職第1回・第2回，一般選抜）（非公表）
5-2-1-20_教育学研究科令和２年度合否判定基準_教職大学院（一般，現職，任命）（非公表）
5-2-1-21_千葉大学大学院医学薬学府修士課程面接試験要領（非公表）
5-2-1-22_千葉大学大学院医学薬学府博士課程面接・口述試験要領（非公表）
5-2-1-23_大学院看護学研究科（博士前期課程）面接試験要領（非公表）

42

千葉大学
5-2-1-24_大学院看護学研究科（博士後期課程）口述試験要領（非公表）
・入試委員会等の実施組織及び入学者選抜の実施体制が確認できる資料
5-2-1-25_千葉大学学部入試委員会規程（非公表）
5-2-1-26_千葉大学大学院入試委員会規程（非公表）
5-2-1-27_本部の実施組織と体制（個別学力検査等試験実施資料（試験実施本部員用）（非公表）
・入学者選抜の試験実施に係る実施要項、実施マニュアル等
5-2-1-28_令和２年度個別学力検査等実施要項（非公表）
5-2-1-29_令和２年度国際教養学部個別学力検査実施細目（抜粋）（非公表）
5-2-1-30_令和２年度国際教養学部AO入試実施細目（抜粋）（非公表）
5-2-1-31_令和２年度文学部３編入試実施細目（非公表）
5-2-1-32_令和２年度文学部AO入試実施細目（非公表）
5-2-1-33_令和２年度文学部社会人入試実施細目（非公表）
5-2-1-34_令和２年度看護学部私費外国人入試実施細目（非公表）
5-2-1-35_令和２年度文学部私費外国人留学生実施細目（非公表）
5-2-1-36_令和２年度文学部推薦入試実施細目（非公表）
5-2-1-37_令和２年度文学部個別学力検査前期実施細目（非公表）
5-2-1-38_令和２年度文学部個別学力検査後期実施細目（非公表）
5-2-1-39_令和２年度法政経学部ＡＯ入試・私費外国人留学生入試実施細目（非公表）
5-2-1-40_令和２年度法政経学部個別学力検査前期日程実施細目（非公表）
5-2-1-41_令和２年度法政経学部個別学力検査後期日程実施細目（非公表）
5-2-1-42_令和２年度教育学部個別学力検査等（前期日程）監督要領（非公表）
5-2-1-43_令和２年度教育学部教育学部個別学力検査等≪前期日程≫実施細目（非公表）
5-2-1-44_令和２年度教育学部ＡＯ入試 監督要領（例）（非公表）
5-2-1-45_令和２年度教育学部ＡＯ入試 実施要領（非公表）
5-2-1-46_令和２年度理学部一般入試前期-実施細目（非公表）
5-2-1-47_令和２年度理学部一般入試後期-実施細目（非公表）
5-2-1-48_令和２年度理学部AO入試試験実施細目（非公表）
5-2-1-49_令和２年度理学部推薦入試試験実施細目（非公表）
5-2-1-50_令和２年度理学部私費外国人留学生入試実施細目（非公表）
5-2-1-51_令和２年度前期日程工学部実施細目（非公表）
43

領域５

千葉大学
5-2-1-52_令和２年度後期日程工学部実施細目（非公表）
5-2-1-53_令和３年度工学部私費外国人留学生選抜・総合型選抜実施要項（非公表）
5-2-1-54_令和３年度園芸学部総合型選抜実施細目（案）（非公表）
5-2-1-55_令和３年度園芸学部私費外国人留学生選抜実施細目（案）（非公表）
5-2-1-56_令和３年度園芸学部園芸産業創発学プログラム選抜実施細目（案）（非公表）
5-2-1-57_令和２年度医学部個別学力検査（後期日程）実施細目（非公表）
5-2-1-58_令和２年度医学部個別学力検査（前期日程）、私費外国人留学生入試
（非公表）

実施細目

5-2-1-59_令和２年度薬学部個別学力検査（前期）実施細目（非公表）
5-2-1-60_令和２年度薬学部個別学力検査（後期）実施細目（非公表）
5-2-1-61_令和２年度看護学部社会人入試実施細目（非公表）
5-2-1-62_令和２年度看護学部３年次編入学実施細目（非公表）
5-2-1-63_令和２年度看護学部推薦入試実施細目（非公表）
5-2-1-64_令和２年度看護学部看護学部_令和２年度個別学力検査等実施細目（非公表）
5-2-1-65_令和2年度千葉大学先進科学プログラム学生選抜（方式Ⅰ）実施要項（非公表）
5-2-1-66_令和2年度千葉大学先進科学プログラム学生選抜（方式Ⅱ）実施要項（非公表）
5-2-1-67_令和３年度千葉大学大学院人文公共学府博士前期課程_筆記試験・口述試験実施要項（非公表）
5-2-1-68_令和３年度千葉大学大学院専門法務研究科（特別入試）特別入学者選抜２年コース
筆記試験・口述試験実施要項（非公表）
5-2-1-69_令和２年度千葉大学大学院教育学研究科入試実施要領・監督要領・連絡事項（非公表）
5-2-1-70_令和２年度千葉大学大学院教育学研究科入試実施要領・監督要領・連絡事項（非公表）
5-2-1-71_融合理工学府【理学領域】博士後期実施細目（非公表）
5-2-1-72_融合理工学府【理学領域】博士前期実施細目（非公表）
5-2-1-73_融合理工学府【工学領域】工学系・前期課程口頭試問実施細目（非公表）
5-2-1-74_融合理工学府【工学領域】工学系・前期課程学力検査実施細目（非公表）
5-2-1-75_融合理工学府【工学領域】工学系第1回（後期課程及び前期課程特別選抜）実施細目（非公表）
5-2-1-76_融合理工学府【工学領域】早期卒業者特別選抜実施細目（非公表）
5-2-1-77_園芸学研究科博士前期・実施細目（非公表）
5-2-1-78_園芸学研究科博士前期・監督要領（非公表）
5-2-1-79_園芸学研究科博士前期・監督要領（海外）（非公表）
5-2-1-80_園芸学研究科博士後期・実施細目（非公表）
44

領域５

千葉大学
5-2-1-81_医学薬学府修士課程入学試験実施要領（薬学領域）（非公表）
5-2-1-82_医学薬学府博士課程入学試験実施要領（薬学領域）（非公表）
5-2-1-83_医学薬学府修士課程入学試験実施要領（医学領域）（非公表）
5-2-1-84_医学薬学府博士課程入学試験実施要領（医学領域）（非公表）
5-2-1-85_2020年度看護学研究科博士後期課程・博士前期課程入学試験実施要領（非公表）
・学士課程については、個別学力検査及び大学入試センター試験において課す教科・科目の変更等が入学志願者の準備に大きな影響を及ぼす場合に２年程度前に予告・公表されたもので直近のもの
5-2-1-86_令和4年度千葉大学入学者選抜方法の変更について（予告）（非公表）［分析項目５－２－２］
・学生の受入状況を検証する組織、方法が確認できる資料
学生受入方針に沿った学生の受入が実際に行われているかどうかを検証するための取組を行っており、その結果を入学者選抜の改善に役立てていること
5-2-2-01_入学者受入れ方針と選抜方法との整合性の検証について（非公表）
・学生の受入状況を検証し、入学者選抜の改善を反映させたことを示す具体的事例等
5-2-2-02_改善を示す具体的事例（非公表）【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

45

領域５

基準５－３

千葉大学

領域５

備考

再掲

実入学者数が入学定員に対して適正な数となっていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目５－３－１］
・認証評価共通基礎データ様式【大学用】様式２
実入学者数が、入学定員を大幅に超える、又は大幅に下回る状況になっていないこと
5-3-1_認証評価共通基礎データ大学様式2・実入学者数が「入学定員を大幅に超える」、又は「大幅に下回る」状況になっている場合
は、その適正化を図る取組が確認できる資料
5-3-1-1_入学定員超過等に対する取組【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

46

領域６
組織
番号

基準の判断
教育研究上の
基本組織

総括表
基準
６－１

千葉大学
基準
６－２

基準
６－３

基準
６－４

基準
６－５

基準
６－６

基準
６－７

基準
６－８

01

国際教養学部※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

02

文学部

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

03

法政経学部

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

04

教育学部

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

05

理学部

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

06

工学部

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

07

園芸学部

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

08

医学部

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）、分野別認証評価（日本医学教育評価機構）

09

薬学部

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）、分野別認証評価（薬学教育評価機構）

10

看護学部

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

11

人文公共学府※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

12

専門法務研究科※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）、法科大学
院認証評価（大学改革支援・学位授与機構）

13

教育学研究科※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）、教職大学
院認証評価（教員養成評価機構）

14

融合理工学府※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

15

園芸学研究科※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

16

医学薬学府

※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

47

備考

地球科学科について、第三者評価結
果の活用あり：日本技術者教育認定
機構

緑地環境学科について、第三者評価
結果の活用あり：日本技術者教育認
定機構

17

看護学研究科※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）

18

総合国際学位プログラム

満たしている 満たしている 満たしている 満たしている 満たしている 満たしている 満たしている

19

国際未来教育基幹キャビネット全学教育
センター

該当なし

該当なし

20

理学研究科

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

満たしている

21

工学研究科

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

満たしている22

人文社会科学研究科

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

満たしている23

融合科学研究科

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

該当なし

満たしている

満たしている 満たしている 満たしている 満たしている 満たしている

48

該当なし
該当なし

千葉大学
Ⅱ

領域６（01国際教養学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

49

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】50

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（01）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（01）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

51

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千葉大学
Ⅱ

領域６（02文学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

52

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

53

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（02）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（02）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

54

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千葉大学
Ⅱ

領域６（03法政経学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

55

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

56

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（03）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（03）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

57

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千葉大学
Ⅱ

領域６（04教育学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

58

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

59

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（04）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（04）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

60

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千葉大学
Ⅱ

領域６（05理学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

61

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

62

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（05）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（05）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

63

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千葉大学
Ⅱ

領域６（06工学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

64

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

65

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（06）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（06）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

66

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（07園芸学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

67

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

68

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（07）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（07）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

69

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（08医学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価、分野別認証評価（大学改革支援・学位授与機構、日本医学教育評価機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

70

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

71

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（08）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（08）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

72

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（09薬学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価、分野別認証評価（大学改革支援・学位授与機構、薬学教育評価機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

73

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

74

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（09）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（09）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

75

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（10看護学部）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

76

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

77

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（10）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（10）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

78

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千葉大学
Ⅱ

領域６（11人文公共学府）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

79

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】80

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（11）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（11）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

81

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千葉大学
Ⅱ

領域６（12専門法務研究科）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価、法科大学院認証評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

82

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

83

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（12）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（12）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

84

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千葉大学
Ⅱ

領域６（13教育学研究科）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構、教員養成評価機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

85

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

86

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（13）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（13）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

87

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千葉大学
Ⅱ

領域６（14融合理工学府）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

88

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

89

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（14）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（14）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

90

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（15園芸学研究科）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

91

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】

92

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（15）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（15）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

93

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（16医学薬学府）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

94

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

95

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること
データ欄

備考

6-8-1_（16）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（16）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

96

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（17看護学研究科）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※教育課程全体について、第三者評価結果の活用あり：国立大学法人評価（大学改革支援・学位授与機構）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄【優れた成果が確認できる取組】

97

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組【優れた成果が確認できる取組】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること【特記事項】98

②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

データ欄

備考

再掲

【優れた成果が確認できる取組】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること

・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
6-8-1_（17）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率・「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）（過去５年分）・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式
6-8-2_（17）就職及び進学率の状況
６－８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）【特記事項】②

この基準の内容に関して、個性や特色等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。
活動取組

根拠資料・データ欄

備考

再掲【優れた成果が確認できる取組】

end

99

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（18総合国際学位プログラム）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※一部教育課程（教育課程名）について、第三者評価結果の活用（あり・なし）：（評価名）（評価機関名）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること
分析項目［分析項目６－１－１］
学位授与方針を、大学等の目的を踏まえて、具体的かつ明確に策定していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲

・公表された学位授与方針
6-1-1-01_（18）千葉大学大学院総合国際学位プログラムの教育方針【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－２－１］
・公表された教育課程方針
教育課程方針において、学生や授業科目を担当する教員が解り易いように、①教育課程の編成の方針、②教育課程における教育・学習方法に関する方針、③学習成果の評価の方 6-1-1-01_（18）千葉大学大学院総合国際学位プログラムの教育方針
針を明確かつ具体的に明示していること［分析項目６－２－２］
教育課程方針が学位授与方針と整合性を有していること

再掲

再掲

・公表された教育課程方針及び学位授与方針
6-1-1-01_（18）千葉大学大学院総合国際学位プログラムの教育方針【特記事項】①

備考

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

100

再掲

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること
分析項目［分析項目６－３－１］
教育課程の編成が、体系性を有していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲

・体系性が確認できる資料（カリキュラム・マップ、コース・ツリー、ナンバリング等）
6-3-1-01_（18）千葉大学大学院総合国際学位プログラム修士課程カリキュラム・ツリー
・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
当、必修・選択等の別）
6-3-1-02_（18）千葉大学大学院総合国際学位プログラム修士課程履修案内「開設授業科目」（抜粋）［分析項目６－３－２］
授業科目の内容が、授与する学位に相応しい水準となっていること

・分野別第三者評価の結果

・日本学術会議による参照基準等に準拠した内容になっていることが確認できる資料

・シラバス
6-3-2-01_（18）2021年度シラバス作成の重点事項・シラバスチェックシート
6-3-2-02_（18）令和2年度大学院総合国際学位プログラム運営委員会（第7回）議事要旨（抄）・その他自己点検・評価において体系性や水準に関する検証を実施している場合はその状況がわかる資料［分析項目６－３－３］
・明文化された規定類
他の大学又は大学以外の教育施設等における学習、入学前の既修得単位等の単位認定を行っている場合、認定に関する規定を法令に従い規則等で定めていること
2-1-2-32_千葉大学大学院総合国際学位プログラム規程

101

再掲

［分析項目６－３－４］
・研究指導、学位論文（特定課題研究の成果を含む。）指導体制が確認できる資料（規定、申大学院課程（専門職学位課程を除く）においては、学位論文（特定の課題についての研 合せ等）
究の成果を含む）の作成等に係る指導（以下「研究指導」という）に関し、指導教員を明確に定めるなどの指導体制を整備し、計画を策定した上で指導することとしていること 6-3-4_01_（18）セルフ・デザインド・メジャー（自己設計専攻）実施要項
・研究指導計画書、研究指導報告書等、指導方法が確認できる資料
6-3-4_01_（18）セルフ・デザインド・メジャー（自己設計専攻）実施要項
・国内外の学会への参加を促進している場合は、その状況が確認できる資料

・他大学や産業界との連携により、研究指導を実施している場合は、その状況が確認できる資料

・研究倫理に関する指導が確認できる資料
6-3-4-02_（18）研究倫理に関する指導が確認できる資料
・ＴＡ・ＲＡとしての活動を通じた能力の育成、教育的機能の訓練を行っている場合は、Ｔ
Ａ・ＲＡの採用、活用状況が確認できる資料［分析項目６－３－５］
・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
専門職学科を設置している場合は、法令に則して、教育課程が編成されるとともに、教 当、必修・選択等の別）※前述の資料と同じ
育課程連携協議会を運用していること
・教育課程連携協議会の設置・運用に関する規定及び開催実績・内容が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

102

再掲

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること
分析項目［分析項目６－４－１］
１年間の授業を行う期間が原則として35週にわたるものとなっていること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲

・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）
6-4-1-01_（18）2020年度（令和２年度）大学院総合国際学位プログラム授業カレンダー［分析項目６－４－２］
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）
各科目の授業期間が10週又は15週にわたるものとなっていること。なお、10週又は15週と異なる授業期間を設定する場合は、教育上の必要があり、10週又は15週を期間として授 6-4-1-01_（18）2020年度（令和２年度）大学院総合国際学位プログラム授業カレンダー
業を行う場合と同等以上の十分な教育効果をあげていること
・シラバス

再掲

6-4-2_01_（18）大学院総合国際学位プログラムシラバス（2020）［分析項目６－４－３］
・シラバスの全件、全項目が確認できる資料（電子シラバスのデータ（csv）等）
適切な授業形態、学習指導法が採用され、授業の方法及び内容が学生に対して明示されていること
6-4-2_01_（18）大学院総合国際学位プログラムシラバス（2020）［分析項目６－４－４］
教育上主要と認める授業科目は、原則として専任の教授・准教授が担当していること

再掲

・教育上主要と認める授業科目（別紙様式６－４－４）
6-4-4_（18）教育上主要と認める授業科目
・シラバス
6-4-2_01_（18）大学院総合国際学位プログラムシラバス（2020）［分析項目６－４－５］
・ＣＡＰ制に関する規定
専門職大学院を設置している場合は、履修登録の上限設定の制度（ＣＡＰ制度）を適切に設けていること［分析項目６－４－６］
・大学院学則大学院において教育方法の特例（大学院設置基準第14条）の取組として夜間その他特定の時間又は期間に授業を行っている場合は、法令に則した実施方法となっていること［分析項目６－４－７］
・薬学実務実習に必要な施設の状況及び実習の実施状況が確認できる資料
薬学に関する学部又は学科のうち臨床に係る実践的な能力を培うことを主たる目的とす
るものを設置している場合は、必要な施設を確保し、薬学実務実習を実施していること［分析項目６－４－８］
教職大学院を設置している場合は、連携協力校を確保していること・連携協力校との連携状況が確認できる資料［分析項目６－４－９］
夜間において授業を実施している課程を置いている場合は、配慮を行っていること

・実施している配慮が確認できる資料［分析項目６－４－10］
・授業の実施方法（同時性・非同時性、双方向性・非双方向性）について確認できる資料（シ
通信教育を行う課程を置いている場合は、印刷教材等による授業、放送授業、面接授業 ラバス、履修要項、教材等の該当箇所）（スクーリングを含む。）若しくはメディアを利用して行う授業の実施方法が整備され、指導が行われていること・添削等による指導、質問の受付、チューターの利用、学生間のコミュニケーション等、対面授業と同等以上の教育効果を確保するための方法について確認できる資料
・電話・郵便・電子メール等による教育相談、助言体制及びそれらを周知する資料、ウェブサ
イトによる情報提供等の実施体制及び実施状況が確認できる資料

103

再掲

・教育相談、助言の利用実績が確認できる資料［分析項目６－４－11］
専門職学科を設置している場合は、授業を行う学生数が法令に則していること

・法令に則した授業を行う学生数に関して、規定や申し合わせ等組織として決定していることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－５－１］
・履修指導の実施状況（別紙様式６－５－１）
学生のニーズに応え得る履修指導の体制を組織として整備し、指導、助言が行われていること
6-5-1_（18）履修指導の実施状況
・通信教育を行う課程を置いている場合は、履修指導の体制が確認できる資料［分析項目６－５－２］
学生のニーズに応え得る学習相談の体制を整備し、助言、支援が行われていること

・学習相談の実施状況（別紙様式６－５－２）
6-5-2_（18）学習相談の実施状況
・通信教育を行う課程を置いている場合は、学習相談の体制が確認できる資料［分析項目６－５－３］
社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組を実施していること・社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組（別紙様式６－５－３）
6-5-3_（18）社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組
・インターンシップを実施している場合は、その実施状況が確認できる資料（実施要項、提携・受入企業、派遣実績等）

104

備考

再掲

［分析項目６－５－４］
・履修上特別な支援を要する学生等に対する学習支援の状況（別紙様式６－５－４）障害のある学生、留学生、その他履修上特別な支援を要する学生に対する学習支援を行う体制を整えていること
6-5-4_（18）履修上特別な支援を要する学生等に対する学習支援の状況
・チューター等を配置している場合は、その制度や配置状況が確認できる資料

・留学生に対する外国語による情報提供（時間割、シラバス等）を行っている場合は、その該当箇所・障害のある学生に対する支援（ノートテーカー等）を行っている場合は、その制度や実施状況が確認できる資料
・特別クラス、補習授業を開設している場合は、その実施状況（受講者数等）が確認できる資料・学習支援の利用実績が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－６－１］
・成績評価基準
成績評価基準を学位授与方針及び教育課程方針に則して定められている学習成果の評価の方針と整合性をもって、組織として策定していること
6-6-1-01_（18）令和２年度［分析項目６－６－２］
成績評価基準を学生に周知していること

備考

再掲

総合国際学位プログラム履修案内（抜粋）・成績評価基準を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリエン
テーションの配布資料等の該当箇所
6-6-1-01_（18）令和２年度

105

総合国際学位プログラム履修案内（抜粋）

再掲［分析項目６－６－３］
・成績評価の分布表
成績評価基準に則り各授業科目の成績評価や単位認定が厳格かつ客観的に行われていることについて、組織的に確認していること
6-6-3-01_（18）令和2年度成績分布表（非公表）
・成績評価分布等のデータを関係委員会等で確認するなど組織的に確認していることに関する資料
6-6-3-02_（18）令和２年度大学院総合国際学位プログラム運営委員会（第７回）議事要旨（抄）
・ＧＰＡ制度の目的と実施状況についてわかる資料
6-6-3-03_（18）千葉大学大学院総合国際学位プログラム修士課程履修案内「GPA定義」（抜粋）・（個人指導等が中心となる科目の場合）成績評価の客観性を担保するための措置についてわかる資料［分析項目６－６－４］
成績に対する異議申立て制度を組織的に設けていること・学生からの成績評価に関する申立ての手続きや学生への周知等が明示されている資料
6-6-4-01_（18）千葉大学における成績評価の異議申立てに関する申合せ・申立ての内容及びその対応、申立ての件数等の資料・データ

・成績評価の根拠となる資料（答案、レポート、出席記録等）を保存することを定めている規定類
6-6-4-02_（18）国立大学法人千葉大学法人文書管理規程【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

106

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－７－１］
・卒業又は修了の要件を定めた規定
大学等の目的及び学位授与方針に則して、卒業又は修了の要件（以下「卒業（修了）要件」という。）を組織的に策定していること
2-1-2-32_千葉大学大学院総合国際学位プログラム規程

再掲

再掲

・卒業又は修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方を含めて卒業（修了）判定の手順が確認できる資料
6-7-1-01_（18）千葉大学学位規程［分析項目６－７－２］
・学位論文（課題研究）の審査に係る手続き及び評価の基準
大学院教育課程においては、学位論文又は特定の課題についての研究の成果の審査に係る手続き及び評価の基準（以下「学位論文審査基準」という。）を組織として策定されて 6-7-2_01（18）修士論文（学位論文）審査等実施要項
いること・修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方が確認できる資料
6-7-1-01_（18）千葉大学学位規程［分析項目６－７－３］
策定した卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）を学生に周知していること

・卒業（修了）要件を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリ
エンテーションの配布資料、ウェブサイトへの掲載等の該当箇所
6-7-3-01_（18）千葉大学大学院総合国際学位プログラム修士課程履修案内［分析項目６－７－４］
・教授会等での審議状況等の資料
卒業又は修了の認定を、卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）に則して組織的に実施していること〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文（特定課題研究の成果を含む。）に係る評価基準、審査手続き等〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文の審査体制、審査員の選考方法が確認できる資料〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉・審査及び試験に合格した学生の学位論文［分析項目６－７－５］
専門職学科を設置している場合は、法令に則して卒業要件が定められていること

・法令に則した卒業要件が組織として定められていることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

本学位プログラムは、令和2年4月に新設したことから学年進行のため、別紙様式6-7-4については、記載していない。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす

107

再掲

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－８－１］
・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率、資 「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
格取得等の状況が、大学等の目的及び学位授与方針に則して適正な状況にあること
・資格の取得者数が確認できる資料

・論文の採択・受賞状況、各コンペティション等の受賞状況が確認できる資料［分析項目６－８－２］
・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式６－
就職（就職希望者に対する就職者の割合）及び進学の状況が、大学等の目的及び学位授 ８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）
与方針に則して適正な状況にあること
・学校基本調査で提出した「該当する」資料（大学ポートレートにある場合は該当ＵＲＬ）・卒業（修了）生の社会での活躍等が確認できる資料（新聞記事等）［分析項目６－８－３］
・学生からの意見聴取（学習の達成度や満足度に関するアンケート調査、学習ポートフォリオ
卒業（修了）時の学生からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に の分析調査、懇談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
則した学習成果が得られていること［分析項目６－８－４］
・卒業（修了）後、一定年限を経過した卒業（修了）生についての意見聴取（アンケート、懇卒業（修了）後一定期間の就業経験等を経た卒業（修了）生からの意見聴取の結果によ 談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
り、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成果が得られていること［分析項目６－８－５］
・就職先や進学先等の関係者への意見聴取（アンケート、懇談会、インタビュー等）の概要及就職先等からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成 びその結果が確認できる資料
果が得られていること【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

本学位プログラムは、令和2年4月に新設したことから学年進行のため、別紙様式6-8-1～6-8-5については、記載していない。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

108

再掲

【基準に係る判断】以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

109

千葉大学
Ⅱ

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※一部教育課程（教育課程名）について、第三者評価結果の活用（あり・なし）：（評価名）（評価機関名）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること
分析項目［分析項目６－１－１］
学位授与方針を、大学等の目的を踏まえて、具体的かつ明確に策定していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

・公表された学位授与方針【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

本学の学士課程教育では、「自己を知り、他人を思いやる心を持ち、問題の本質に迫ることのできる人材、グローバルな視野を持ち世界をリードする人材、サステイナブル（持続可能な）社会形成に貢献できる人材の育成を目指す」という教育目標を掲げている。
また、普遍教育の目的は、次の2点が挙げられる。第1は、国際化、高度情報化した現代社会に積極的に参画できる人材の育成を目指して、「幅広い視野の醸成」「批判的精神の涵養」「豊かな教養に裏打ちされた全人的な人間性の陶冶」という普遍的資質を養うこと。第2は、広い視野から学問に対する興味・関心を喚起し、その関心の深化と拡大を通して、学生個々が選択した専門分野の学問的・社会的位置付けを理解する能力を養うことである。
本学では、4年（6年）一貫教育の基本方針に基づき、全学教員の協力体制のもとで普遍教育と専門教育を緊密に連携させ、総合大学としての特色を最大限に活用してカリキュラムを編成してきた。さらに2020年度から「千葉大学グローバル人材育成“ENGINE”プログラム」を開始し、2020年度入学生からの海外留学の必修化（全員留学）を含め、発信力・自己表現力・コミュニケーション力を備えた世界で活躍する人材養成に取り組んでいる。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

110

再掲

千葉大学
基準６－２

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－２－１］
・公表された教育課程方針
教育課程方針において、学生や授業科目を担当する教員が解り易いように、①教育課
程の編成の方針、②教育課程における教育・学習方法に関する方針、③学習成果の評価の方針を明確かつ具体的に明示していること［分析項目６－２－２］
教育課程方針が学位授与方針と整合性を有していること・公表された教育課程方針及び学位授与方針【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

111

再掲

千葉大学
基準６－３

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること
分析項目［分析項目６－３－１］
教育課程の編成が、体系性を有していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・体系性が確認できる資料（カリキュラム・マップ、コース・ツリー、ナンバリング等）
6-3-1-01_（19）普遍教育科目のナンバリング表
・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
当、必修・選択等の別）
6-3-1-02_（19）2019年度開講科目時間割情報［分析項目６－３－２］
授業科目の内容が、授与する学位に相応しい水準となっていること

・分野別第三者評価の結果

・日本学術会議による参照基準等に準拠した内容になっていることが確認できる資料

・シラバス
6-3-2-01_（19）2019年度開講科目シラバスデータ
・その他自己点検・評価において体系性や水準に関する検証を実施している場合はその状況がわかる資料［分析項目６－３－３］
・明文化された規定類
他の大学又は大学以外の教育施設等における学習、入学前の既修得単位等の単位認定を行っている場合、認定に関する規定を法令に従い規則等で定めていること［分析項目６－３－４］
・研究指導、学位論文（特定課題研究の成果を含む。）指導体制が確認できる資料（規定、申大学院課程（専門職学位課程を除く）においては、学位論文（特定の課題についての 合せ等）
研究の成果を含む）の作成等に係る指導（以下「研究指導」という）に関し、指導教員を明確に定めるなどの指導体制を整備し、計画を策定した上で指導することとしている
こと
・研究指導計画書、研究指導報告書等、指導方法が確認できる資料

・国内外の学会への参加を促進している場合は、その状況が確認できる資料

・他大学や産業界との連携により、研究指導を実施している場合は、その状況が確認できる資料

・研究倫理に関する指導が確認できる資料

・ＴＡ・ＲＡとしての活動を通じた能力の育成、教育的機能の訓練を行っている場合は、Ｔ
Ａ・ＲＡの採用、活用状況が確認できる資料
112

備考

再掲

千葉大学

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）［分析項目６－３－５］
・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
専門職学科を設置している場合は、法令に則して、教育課程が編成されるとともに、 当、必修・選択等の別）※前述の資料と同じ
教育課程連携協議会を運用していること
・教育課程連携協議会の設置・運用に関する規定及び開催実績・内容が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

113

千葉大学
基準６－４

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）

学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること
分析項目［分析項目６－４－１］
１年間の授業を行う期間が原則として35週にわたるものとなっていること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲

・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）
6-4-1-01_（19）2019年度授業カレンダー等［分析項目６－４－２］
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）
各科目の授業期間が10週又は15週にわたるものとなっていること。なお、10週又は15週と異なる授業期間を設定する場合は、教育上の必要があり、10週又は15週を期間とし 6-4-2-01_（19）ターム制等の説明資料て授業を行う場合と同等以上の十分な教育効果をあげていること
・シラバス
6-3-2-01_（19）2019年度開講科目シラバスデータ［分析項目６－４－３］
・シラバスの全件、全項目が確認できる資料（電子シラバスのデータ（csv）等）
適切な授業形態、学習指導法が採用され、授業の方法及び内容が学生に対して明示されていること
6-3-2-01_（19）2019年度開講科目シラバスデータ

再掲

再掲［分析項目６－４－４］
・教育上主要と認める授業科目（別紙様式６－４－４）
教育上主要と認める授業科目は、原則として専任の教授・准教授が担当していること
6-4-4_（19）教育上主要と認める授業科目
・シラバス
6-3-2-01_（19）2019年度開講科目シラバスデータ［分析項目６－４－５］
・ＣＡＰ制に関する規定
専門職大学院を設置している場合は、履修登録の上限設定の制度（ＣＡＰ制度）を適切に設けていること［分析項目６－４－６］
・大学院学則大学院において教育方法の特例（大学院設置基準第14条）の取組として夜間その他特定の時間又は期間に授業を行っている場合は、法令に則した実施方法となっていること［分析項目６－４－７］
・薬学実務実習に必要な施設の状況及び実習の実施状況が確認できる資料
薬学に関する学部又は学科のうち臨床に係る実践的な能力を培うことを主たる目的とするものを設置している場合は、必要な施設を確保し、薬学実務実習を実施していること［分析項目６－４－８］
・連携協力校との連携状況が確認できる資料
教職大学院を設置している場合は、連携協力校を確保していること［分析項目６－４－９］
夜間において授業を実施している課程を置いている場合は、配慮を行っていること

・実施している配慮が確認できる資料

114

再掲

千葉大学

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）［分析項目６－４－10］
・授業の実施方法（同時性・非同時性、双方向性・非双方向性）について確認できる資料（シ
通信教育を行う課程を置いている場合は、印刷教材等による授業、放送授業、面接授 ラバス、履修要項、教材等の該当箇所）
業（スクーリングを含む。）若しくはメディアを利用して行う授業の実施方法が整備され、指導が行われていること・添削等による指導、質問の受付、チューターの利用、学生間のコミュニケーション等、対面授業と同等以上の教育効果を確保するための方法について確認できる資料
・電話・郵便・電子メール等による教育相談、助言体制及びそれらを周知する資料、ウェブサ
イトによる情報提供等の実施体制及び実施状況が確認できる資料

・教育相談、助言の利用実績が確認できる資料［分析項目６－４－11］
専門職学科を設置している場合は、授業を行う学生数が法令に則していること

・法令に則した授業を行う学生数に関して、規定や申し合わせ等組織として決定していることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

【非該当の理由】普遍教育では、どの科目区分も等しく位置付けられており優位性はないため、教育上主要と認める授業科目の区分ができません。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

115

千葉大学
基準６－５

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－５－１］
・履修指導の実施状況（別紙様式６－５－１）
学生のニーズに応え得る履修指導の体制を組織として整備し、指導、助言が行われていること
6-5-1_（19）履修指導の実施状況
・通信教育を行う課程を置いている場合は、履修指導の体制が確認できる資料［分析項目６－５－２］
学生のニーズに応え得る学習相談の体制を整備し、助言、支援が行われていること

・学習相談の実施状況（別紙様式６－５－２）
6-5-2_（19）学習相談の実施状況
・通信教育を行う課程を置いている場合は、学習相談の体制が確認できる資料［分析項目６－５－３］
社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組を実施していること・社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組（別紙様式６－５－３）
6-5-3_（19）社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組
・インターンシップを実施している場合は、その実施状況が確認できる資料（実施要項、提携・受入企業、派遣実績等）
6-5-3-01_（19）2019年度グローバルインターンシップ参加者一覧
6-5-3-02_（19）2019年度グローバルインターンシップ募集要項
6-5-3-03_（19）地域志向型インターンシップ受入先一覧
6-5-3-04_（19）「地域志向型インターンシップA・B」におけるインターンシップ研修に関する覚書［分析項目６－５－４］
・履修上特別な支援を要する学生等に対する学習支援の状況（別紙様式６－５－４）障害のある学生、留学生、その他履修上特別な支援を要する学生に対する学習支援を行う体制を整えていること
・チューター等を配置している場合は、その制度や配置状況が確認できる資料

・留学生に対する外国語による情報提供（時間割、シラバス等）を行っている場合は、その該当箇所・障害のある学生に対する支援（ノートテーカー等）を行っている場合は、その制度や実施状況が確認できる資料
・特別クラス、補習授業を開設している場合は、その実施状況（受講者数等）が確認できる資料・学習支援の利用実績が確認できる資料

116

備考

再掲

千葉大学

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

117

千葉大学
基準６－６

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲［分析項目６－６－１］
・成績評価基準
成績評価基準を学位授与方針及び教育課程方針に則して定められている学習成果の評
価の方針と整合性をもって、組織として策定していること
6-6-1-01_（19）普遍教育の成績評価基準［分析項目６－６－２］
成績評価基準を学生に周知していること

・成績評価基準を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリエン
テーションの配布資料等の該当箇所
6-6-2-01_（19）成績評価基準を周知している資料［分析項目６－６－３］
・成績評価の分布表
成績評価基準に則り各授業科目の成績評価や単位認定が厳格かつ客観的に行われてい6-6-3-01_（19）令和元年度前期普遍教育科目等のＧＰＣＡ及び成績評価割合について（非公ることについて、組織的に確認していること表）
6-6-3-02_（19）令和元年度後期・通期普遍教育科目等のＧＰＣＡ及び成績評価割合について（非公表）
・成績評価分布等のデータを関係委員会等で確認するなど組織的に確認していることに関する資料
6-6-3-03_（19）全学教育センター普遍教育運営部会（第６回）議事要旨
・ＧＰＡ制度の目的と実施状況についてわかる資料
6-6-3-04_（19）成績評価に関する申立て手続き及び周知されている資料
・（個人指導等が中心となる科目の場合）成績評価の客観性を担保するための措置についてわかる資料［分析項目６－６－４］
成績に対する異議申立て制度を組織的に設けていること・学生からの成績評価に関する申立ての手続きや学生への周知等が明示されている資料
6-6-3-04_（19）成績評価に関する申立て手続き及び周知されている資料
・申立ての内容及びその対応、申立ての件数等の資料・データ
6-6-4-01_（19）成績評価の申立ての内容及びその対応、申立ての件数等の資料
・成績評価の根拠となる資料（答案、レポート、出席記録等）を保存することを定めている規定類
6-6-4-02_（19）成績評価の根拠となる資料の保存に係る規定【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

118

再掲

千葉大学

②

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

119

千葉大学
基準６－７

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－７－１］
・卒業又は修了の要件を定めた規定
大学等の目的及び学位授与方針に則して、卒業又は修了の要件（以下「卒業（修了）
要件」という。）を組織的に策定していること
・卒業又は修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方を含めて卒業（修了）判定の手順が確認できる資料［分析項目６－７－２］
・学位論文（課題研究）の審査に係る手続き及び評価の基準
大学院教育課程においては、学位論文又は特定の課題についての研究の成果の審査に係る手続き及び評価の基準（以下「学位論文審査基準」という。）を組織として策定されていること・修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方が確認できる資料［分析項目６－７－３］
策定した卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）を学生に周知していること

・卒業（修了）要件を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリ
エンテーションの配布資料、ウェブサイトへの掲載等の該当箇所［分析項目６－７－４］
・教授会等での審議状況等の資料
卒業又は修了の認定を、卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）に則して組織的に実施していること〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文（特定課題研究の成果を含む。）に係る評価基準、審査手続き等〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文の審査体制、審査員の選考方法が確認できる資料〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉・審査及び試験に合格した学生の学位論文［分析項目６－７－５］
専門職学科を設置している場合は、法令に則して卒業要件が定められていること

・法令に則した卒業要件が組織として定められていることが確認できる資料

120

備考

再掲

千葉大学

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

121

千葉大学
基準６－８

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること
分析項目［分析項目６－８－１］
標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率、資格取得等の状況が、大学等の目的及び学位授与方針に則して適正な状況にあること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）

・資格の取得者数が確認できる資料

・論文の採択・受賞状況、各コンペティション等の受賞状況が確認できる資料［分析項目６－８－２］
・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式６－
就職（就職希望者に対する就職者の割合）及び進学の状況が、大学等の目的及び学位 ８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）
授与方針に則して適正な状況にあること
・学校基本調査で提出した「該当する」資料（大学ポートレートにある場合は該当ＵＲＬ）・卒業（修了）生の社会での活躍等が確認できる資料（新聞記事等）［分析項目６－８－３］
・学生からの意見聴取（学習の達成度や満足度に関するアンケート調査、学習ポートフォリオ
卒業（修了）時の学生からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針 の分析調査、懇談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料に則した学習成果が得られていること［分析項目６－８－４］
・卒業（修了）後、一定年限を経過した卒業（修了）生についての意見聴取（アンケート、懇卒業（修了）後一定期間の就業経験等を経た卒業（修了）生からの意見聴取の結果に 談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
より、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成果が得られていること［分析項目６－８－５］
・就職先や進学先等の関係者への意見聴取（アンケート、懇談会、インタビュー等）の概要及就職先等からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習 びその結果が確認できる資料
成果が得られていること

122

備考

再掲

千葉大学

領域６（19国際未来教育基幹キャビネット全学教育センター）【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

123

千葉大学
Ⅱ

領域６（20理学研究科）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※一部教育課程（教育課程名）について、第三者評価結果の活用（あり・なし）：（評価名）（評価機関名）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること
分析項目［分析項目６－１－１］
学位授与方針を、大学等の目的を踏まえて、具体的かつ明確に策定していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲

・公表された学位授与方針【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－２－１］
・公表された教育課程方針
教育課程方針において、学生や授業科目を担当する教員が解り易いように、①教育課
程の編成の方針、②教育課程における教育・学習方法に関する方針、③学習成果の評価の方針を明確かつ具体的に明示していること［分析項目６－２－２］
教育課程方針が学位授与方針と整合性を有していること・公表された教育課程方針及び学位授与方針【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

124

備考

再掲

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること
分析項目［分析項目６－３－１］
教育課程の編成が、体系性を有していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・体系性が確認できる資料（カリキュラム・マップ、コース・ツリー、ナンバリング等）

・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
当、必修・選択等の別）［分析項目６－３－２］
授業科目の内容が、授与する学位に相応しい水準となっていること

・分野別第三者評価の結果

・日本学術会議による参照基準等に準拠した内容になっていることが確認できる資料

・シラバス

・その他自己点検・評価において体系性や水準に関する検証を実施している場合はその状況がわかる資料［分析項目６－３－３］
・明文化された規定類
他の大学又は大学以外の教育施設等における学習、入学前の既修得単位等の単位認定を行っている場合、認定に関する規定を法令に従い規則等で定めていること

125

備考

再掲

［分析項目６－３－４］
・研究指導、学位論文（特定課題研究の成果を含む。）指導体制が確認できる資料（規定、申大学院課程（専門職学位課程を除く）においては、学位論文（特定の課題についての 合せ等）
研究の成果を含む）の作成等に係る指導（以下「研究指導」という）に関し、指導教員を明確に定めるなどの指導体制を整備し、計画を策定した上で指導することとしている
こと
・研究指導計画書、研究指導報告書等、指導方法が確認できる資料

・国内外の学会への参加を促進している場合は、その状況が確認できる資料

・他大学や産業界との連携により、研究指導を実施している場合は、その状況が確認できる資料

・研究倫理に関する指導が確認できる資料

・ＴＡ・ＲＡとしての活動を通じた能力の育成、教育的機能の訓練を行っている場合は、Ｔ
Ａ・ＲＡの採用、活用状況が確認できる資料［分析項目６－３－５］
・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
専門職学科を設置している場合は、法令に則して、教育課程が編成されるとともに、 当、必修・選択等の別）※前述の資料と同じ
教育課程連携協議会を運用していること
・教育課程連携協議会の設置・運用に関する規定及び開催実績・内容が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

126

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること
分析項目［分析項目６－４－１］
１年間の授業を行う期間が原則として35週にわたるものとなっていること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）［分析項目６－４－２］
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）
各科目の授業期間が10週又は15週にわたるものとなっていること。なお、10週又は15週と異なる授業期間を設定する場合は、教育上の必要があり、10週又は15週を期間として授業を行う場合と同等以上の十分な教育効果をあげていること
・シラバス［分析項目６－４－３］
・シラバスの全件、全項目が確認できる資料（電子シラバスのデータ（csv）等）
適切な授業形態、学習指導法が採用され、授業の方法及び内容が学生に対して明示されていること［分析項目６－４－４］
・教育上主要と認める授業科目（別紙様式６－４－４）
教育上主要と認める授業科目は、原則として専任の教授・准教授が担当していること
・シラバス［分析項目６－４－５］
・ＣＡＰ制に関する規定
専門職大学院を設置している場合は、履修登録の上限設定の制度（ＣＡＰ制度）を適切に設けていること［分析項目６－４－６］
・大学院学則大学院において教育方法の特例（大学院設置基準第14条）の取組として夜間その他特定の時間又は期間に授業を行っている場合は、法令に則した実施方法となっていること［分析項目６－４－７］
・薬学実務実習に必要な施設の状況及び実習の実施状況が確認できる資料
薬学に関する学部又は学科のうち臨床に係る実践的な能力を培うことを主たる目的とするものを設置している場合は、必要な施設を確保し、薬学実務実習を実施していること［分析項目６－４－８］
・連携協力校との連携状況が確認できる資料
教職大学院を設置している場合は、連携協力校を確保していること［分析項目６－４－９］
夜間において授業を実施している課程を置いている場合は、配慮を行っていること

・実施している配慮が確認できる資料［分析項目６－４－10］
・授業の実施方法（同時性・非同時性、双方向性・非双方向性）について確認できる資料（シ
通信教育を行う課程を置いている場合は、印刷教材等による授業、放送授業、面接授 ラバス、履修要項、教材等の該当箇所）
業（スクーリングを含む。）若しくはメディアを利用して行う授業の実施方法が整備され、指導が行われていること・添削等による指導、質問の受付、チューターの利用、学生間のコミュニケーション等、対面授業と同等以上の教育効果を確保するための方法について確認できる資料
・電話・郵便・電子メール等による教育相談、助言体制及びそれらを周知する資料、ウェブサ
イトによる情報提供等の実施体制及び実施状況が確認できる資料

・教育相談、助言の利用実績が確認できる資料

127

備考

再掲

［分析項目６－４－11］
専門職学科を設置している場合は、授業を行う学生数が法令に則していること

・法令に則した授業を行う学生数に関して、規定や申し合わせ等組織として決定していることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－５－１］
・履修指導の実施状況（別紙様式６－５－１）
学生のニーズに応え得る履修指導の体制を組織として整備し、指導、助言が行われていること
・通信教育を行う課程を置いている場合は、履修指導の体制が確認できる資料［分析項目６－５－２］
学生のニーズに応え得る学習相談の体制を整備し、助言、支援が行われていること

・学習相談の実施状況（別紙様式６－５－２）

・通信教育を行う課程を置いている場合は、学習相談の体制が確認できる資料［分析項目６－５－３］
社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組を実施していること・社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組（別紙様式６－５－３）

・インターンシップを実施している場合は、その実施状況が確認できる資料（実施要項、提携・受入企業、派遣実績等）

128

備考

再掲

［分析項目６－５－４］
・履修上特別な支援を要する学生等に対する学習支援の状況（別紙様式６－５－４）障害のある学生、留学生、その他履修上特別な支援を要する学生に対する学習支援を行う体制を整えていること
・チューター等を配置している場合は、その制度や配置状況が確認できる資料

・留学生に対する外国語による情報提供（時間割、シラバス等）を行っている場合は、その該当箇所・障害のある学生に対する支援（ノートテーカー等）を行っている場合は、その制度や実施状況が確認できる資料
・特別クラス、補習授業を開設している場合は、その実施状況（受講者数等）が確認できる資料・学習支援の利用実績が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

129

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－６－１］
・成績評価基準
成績評価基準を学位授与方針及び教育課程方針に則して定められている学習成果の評
価の方針と整合性をもって、組織として策定していること［分析項目６－６－２］
成績評価基準を学生に周知していること

・成績評価基準を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリエン
テーションの配布資料等の該当箇所［分析項目６－６－３］
・成績評価の分布表
成績評価基準に則り各授業科目の成績評価や単位認定が厳格かつ客観的に行われていることについて、組織的に確認していること
・成績評価分布等のデータを関係委員会等で確認するなど組織的に確認していることに関する
資料

・ＧＰＡ制度の目的と実施状況についてわかる資料

・（個人指導等が中心となる科目の場合）成績評価の客観性を担保するための措置についてわかる資料［分析項目６－６－４］
成績に対する異議申立て制度を組織的に設けていること・学生からの成績評価に関する申立ての手続きや学生への周知等が明示されている資料

・申立ての内容及びその対応、申立ての件数等の資料・データ

・成績評価の根拠となる資料（答案、レポート、出席記録等）を保存することを定めている規定類【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

130

再掲

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－７－１］
・卒業又は修了の要件を定めた規定
大学等の目的及び学位授与方針に則して、卒業又は修了の要件（以下「卒業（修了）
要件」という。）を組織的に策定していること
・卒業又は修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方を含めて卒業（修了）判定の手順が確認できる資料［分析項目６－７－２］
・学位論文（課題研究）の審査に係る手続き及び評価の基準
大学院教育課程においては、学位論文又は特定の課題についての研究の成果の審査に係る手続き及び評価の基準（以下「学位論文審査基準」という。）を組織として策定されていること・修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方が確認できる資料［分析項目６－７－３］
策定した卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）を学生に周知していること

・卒業（修了）要件を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリ
エンテーションの配布資料、ウェブサイトへの掲載等の該当箇所［分析項目６－７－４］
・教授会等での審議状況等の資料
卒業又は修了の認定を、卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）に則して組織的に実施していること〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文（特定課題研究の成果を含む。）に係る評価基準、審査手続き等〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文の審査体制、審査員の選考方法が確認できる資料〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉・審査及び試験に合格した学生の学位論文［分析項目６－７－５］
専門職学科を設置している場合は、法令に則して卒業要件が定められていること

・法令に則した卒業要件が組織として定められていることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

131

再掲

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲［分析項目６－８－１］
・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率、資 「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
格取得等の状況が、大学等の目的及び学位授与方針に則して適正な状況にあること
6-8-1_（20）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）
・資格の取得者数が確認できる資料

・論文の採択・受賞状況、各コンペティション等の受賞状況が確認できる資料
6-8-1-01_（00）論文の採択状況等［分析項目６－８－２］
・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式６－
就職（就職希望者に対する就職者の割合）及び進学の状況が、大学等の目的及び学位 ８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）
授与方針に則して適正な状況にあること
6-8-2_（20）就職及び進学率の状況
・学校基本調査で提出した「該当する」資料（大学ポートレートにある場合は該当ＵＲＬ）
6-8-2-01_（20）令和2年度学校基本調査「卒業後の状況調査票」
・卒業（修了）生の社会での活躍等が確認できる資料（新聞記事等）
6-8-2-02_（20）新聞記事等一覧［分析項目６－８－３］
・学生からの意見聴取（学習の達成度や満足度に関するアンケート調査、学習ポートフォリオ
卒業（修了）時の学生からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針 の分析調査、懇談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料に則した学習成果が得られていること
2-2-4-05_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施協力について（依頼）
2-2-4-06_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施について（依頼）［分析項目６－８－４］
・卒業（修了）後、一定年限を経過した卒業（修了）生についての意見聴取（アンケート、懇卒業（修了）後一定期間の就業経験等を経た卒業（修了）生からの意見聴取の結果に 談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
より、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成果が得られていること
2-2-4-01_千葉大学卒業生アンケート調査集計報告書
2-2-4-04_平成30年度第3回千葉大学運営基盤機構アラムナイ部門会議議事要旨［分析項目６－８－５］
・就職先や進学先等の関係者への意見聴取（アンケート、懇談会、インタビュー等）の概要及就職先等からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習 びその結果が確認できる資料
成果が得られていること
6-8-5-01_（00）「平成30年度千葉大学卒業生状況調査」集計結果【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

132

再掲
再掲

再掲
再掲

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

end

133

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（21工学研究科）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※一部教育課程（教育課程名）について、第三者評価結果の活用（あり・なし）：（評価名）（評価機関名）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること
分析項目［分析項目６－１－１］
学位授与方針を、大学等の目的を踏まえて、具体的かつ明確に策定していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲

・公表された学位授与方針【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－２－１］
・公表された教育課程方針
教育課程方針において、学生や授業科目を担当する教員が解り易いように、①教育課程の編成の方針、②教育課程における教育・学習方法に関する方針、③学習成果の評価の方
針を明確かつ具体的に明示していること［分析項目６－２－２］
教育課程方針が学位授与方針と整合性を有していること・公表された教育課程方針及び学位授与方針

134

備考

再掲

【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること
分析項目［分析項目６－３－１］
教育課程の編成が、体系性を有していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・体系性が確認できる資料（カリキュラム・マップ、コース・ツリー、ナンバリング等）

・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
当、必修・選択等の別）［分析項目６－３－２］
授業科目の内容が、授与する学位に相応しい水準となっていること

・分野別第三者評価の結果

・日本学術会議による参照基準等に準拠した内容になっていることが確認できる資料

・シラバス

・その他自己点検・評価において体系性や水準に関する検証を実施している場合はその状況がわかる資料［分析項目６－３－３］
・明文化された規定類
他の大学又は大学以外の教育施設等における学習、入学前の既修得単位等の単位認定を行っている場合、認定に関する規定を法令に従い規則等で定めていること

135

備考

再掲

［分析項目６－３－４］
・研究指導、学位論文（特定課題研究の成果を含む。）指導体制が確認できる資料（規定、申大学院課程（専門職学位課程を除く）においては、学位論文（特定の課題についての研 合せ等）
究の成果を含む）の作成等に係る指導（以下「研究指導」という）に関し、指導教員を明確に定めるなどの指導体制を整備し、計画を策定した上で指導することとしていること
・研究指導計画書、研究指導報告書等、指導方法が確認できる資料

・国内外の学会への参加を促進している場合は、その状況が確認できる資料

・他大学や産業界との連携により、研究指導を実施している場合は、その状況が確認できる資料

・研究倫理に関する指導が確認できる資料

・ＴＡ・ＲＡとしての活動を通じた能力の育成、教育的機能の訓練を行っている場合は、Ｔ
Ａ・ＲＡの採用、活用状況が確認できる資料［分析項目６－３－５］
・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
専門職学科を設置している場合は、法令に則して、教育課程が編成されるとともに、教 当、必修・選択等の別）※前述の資料と同じ
育課程連携協議会を運用していること
・教育課程連携協議会の設置・運用に関する規定及び開催実績・内容が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

136

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること
分析項目［分析項目６－４－１］
１年間の授業を行う期間が原則として35週にわたるものとなっていること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）［分析項目６－４－２］
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）
各科目の授業期間が10週又は15週にわたるものとなっていること。なお、10週又は15週と異なる授業期間を設定する場合は、教育上の必要があり、10週又は15週を期間として授業を行う場合と同等以上の十分な教育効果をあげていること
・シラバス［分析項目６－４－３］
・シラバスの全件、全項目が確認できる資料（電子シラバスのデータ（csv）等）
適切な授業形態、学習指導法が採用され、授業の方法及び内容が学生に対して明示されていること［分析項目６－４－４］
教育上主要と認める授業科目は、原則として専任の教授・准教授が担当していること

・教育上主要と認める授業科目（別紙様式６－４－４）・シラバス［分析項目６－４－５］
・ＣＡＰ制に関する規定
専門職大学院を設置している場合は、履修登録の上限設定の制度（ＣＡＰ制度）を適切に設けていること［分析項目６－４－６］
・大学院学則大学院において教育方法の特例（大学院設置基準第14条）の取組として夜間その他特定の時間又は期間に授業を行っている場合は、法令に則した実施方法となっていること［分析項目６－４－７］
・薬学実務実習に必要な施設の状況及び実習の実施状況が確認できる資料
薬学に関する学部又は学科のうち臨床に係る実践的な能力を培うことを主たる目的とす
るものを設置している場合は、必要な施設を確保し、薬学実務実習を実施していること［分析項目６－４－８］
教職大学院を設置している場合は、連携協力校を確保していること・連携協力校との連携状況が確認できる資料［分析項目６－４－９］
夜間において授業を実施している課程を置いている場合は、配慮を行っていること

・実施している配慮が確認できる資料［分析項目６－４－10］
・授業の実施方法（同時性・非同時性、双方向性・非双方向性）について確認できる資料（シ
通信教育を行う課程を置いている場合は、印刷教材等による授業、放送授業、面接授業 ラバス、履修要項、教材等の該当箇所）（スクーリングを含む。）若しくはメディアを利用して行う授業の実施方法が整備され、指導が行われていること・添削等による指導、質問の受付、チューターの利用、学生間のコミュニケーション等、対面授業と同等以上の教育効果を確保するための方法について確認できる資料
・電話・郵便・電子メール等による教育相談、助言体制及びそれらを周知する資料、ウェブサ
イトによる情報提供等の実施体制及び実施状況が確認できる資料

137

備考

再掲

・教育相談、助言の利用実績が確認できる資料［分析項目６－４－11］
専門職学科を設置している場合は、授業を行う学生数が法令に則していること

・法令に則した授業を行う学生数に関して、規定や申し合わせ等組織として決定していることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－５－１］
・履修指導の実施状況（別紙様式６－５－１）
学生のニーズに応え得る履修指導の体制を組織として整備し、指導、助言が行われていること
・通信教育を行う課程を置いている場合は、履修指導の体制が確認できる資料［分析項目６－５－２］
学生のニーズに応え得る学習相談の体制を整備し、助言、支援が行われていること

・学習相談の実施状況（別紙様式６－５－２）

・通信教育を行う課程を置いている場合は、学習相談の体制が確認できる資料［分析項目６－５－３］
社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組を実施していること・社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組（別紙様式６－５－３）

・インターンシップを実施している場合は、その実施状況が確認できる資料（実施要項、提携・受入企業、派遣実績等）

138

備考

再掲

［分析項目６－５－４］
・履修上特別な支援を要する学生等に対する学習支援の状況（別紙様式６－５－４）障害のある学生、留学生、その他履修上特別な支援を要する学生に対する学習支援を行う体制を整えていること
・チューター等を配置している場合は、その制度や配置状況が確認できる資料

・留学生に対する外国語による情報提供（時間割、シラバス等）を行っている場合は、その該当箇所・障害のある学生に対する支援（ノートテーカー等）を行っている場合は、その制度や実施状況が確認できる資料
・特別クラス、補習授業を開設している場合は、その実施状況（受講者数等）が確認できる資料・学習支援の利用実績が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

139

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－６－１］
・成績評価基準
成績評価基準を学位授与方針及び教育課程方針に則して定められている学習成果の評価の方針と整合性をもって、組織として策定していること［分析項目６－６－２］
成績評価基準を学生に周知していること

・成績評価基準を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリエン
テーションの配布資料等の該当箇所［分析項目６－６－３］
・成績評価の分布表
成績評価基準に則り各授業科目の成績評価や単位認定が厳格かつ客観的に行われていることについて、組織的に確認していること
・成績評価分布等のデータを関係委員会等で確認するなど組織的に確認していることに関する
資料

・ＧＰＡ制度の目的と実施状況についてわかる資料

・（個人指導等が中心となる科目の場合）成績評価の客観性を担保するための措置についてわかる資料［分析項目６－６－４］
成績に対する異議申立て制度を組織的に設けていること・学生からの成績評価に関する申立ての手続きや学生への周知等が明示されている資料

・申立ての内容及びその対応、申立ての件数等の資料・データ

・成績評価の根拠となる資料（答案、レポート、出席記録等）を保存することを定めている規定類【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】

140

再掲

【改善を要する事項】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－７－１］
・卒業又は修了の要件を定めた規定
大学等の目的及び学位授与方針に則して、卒業又は修了の要件（以下「卒業（修了）要件」という。）を組織的に策定していること
・卒業又は修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方を含めて卒業（修了）判定の手順が確認できる資料［分析項目６－７－２］
・学位論文（課題研究）の審査に係る手続き及び評価の基準
大学院教育課程においては、学位論文又は特定の課題についての研究の成果の審査に係る手続き及び評価の基準（以下「学位論文審査基準」という。）を組織として策定されていること
・修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方が確認できる資料［分析項目６－７－３］
策定した卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）を学生に周知していること

・卒業（修了）要件を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリ
エンテーションの配布資料、ウェブサイトへの掲載等の該当箇所［分析項目６－７－４］
・教授会等での審議状況等の資料
卒業又は修了の認定を、卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）に則して組織的に実施していること〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文（特定課題研究の成果を含む。）に係る評価基準、審査手続き等〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文の審査体制、審査員の選考方法が確認できる資料〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉・審査及び試験に合格した学生の学位論文［分析項目６－７－５］
専門職学科を設置している場合は、法令に則して卒業要件が定められていること

・法令に則した卒業要件が組織として定められていることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

141

再掲

【基準に係る判断】以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲［分析項目６－８－１］
・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率、資 「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
格取得等の状況が、大学等の目的及び学位授与方針に則して適正な状況にあること
6-8-1_（21）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）・資格の取得者数が確認できる資料

・論文の採択・受賞状況、各コンペティション等の受賞状況が確認できる資料
6-8-1-01_（00）論文の採択状況等［分析項目６－８－２］
・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式６－
就職（就職希望者に対する就職者の割合）及び進学の状況が、大学等の目的及び学位授 ８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）
与方針に則して適正な状況にあること
6-8-2_（21）就職及び進学率の状況
・学校基本調査で提出した「該当する」資料（大学ポートレートにある場合は該当ＵＲＬ）
6-8-2-01_（21）令和2年度学校基本調査「卒業後の状況調査票」
・卒業（修了）生の社会での活躍等が確認できる資料（新聞記事等）
6-8-2-02_（21）新聞記事等一覧［分析項目６－８－３］
・学生からの意見聴取（学習の達成度や満足度に関するアンケート調査、学習ポートフォリオ
卒業（修了）時の学生からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に の分析調査、懇談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
則した学習成果が得られていること
2-2-4-05_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施協力について（依頼）
2-2-4-06_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施について（依頼）［分析項目６－８－４］
・卒業（修了）後、一定年限を経過した卒業（修了）生についての意見聴取（アンケート、懇卒業（修了）後一定期間の就業経験等を経た卒業（修了）生からの意見聴取の結果によ 談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
り、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成果が得られていること
2-2-4-01_千葉大学卒業生アンケート調査集計報告書
2-2-4-04_平成30年度第3回千葉大学運営基盤機構アラムナイ部門会議議事要旨［分析項目６－８－５］
・就職先や進学先等の関係者への意見聴取（アンケート、懇談会、インタビュー等）の概要及就職先等からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成 びその結果が確認できる資料
果が得られていること
6-8-5-01_（00）「平成30年度千葉大学卒業生状況調査」集計結果

142

再掲
再掲

再掲
再掲

【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

end

143

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（22人文社会科学研究科）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※一部教育課程（教育課程名）について、第三者評価結果の活用（あり・なし）：（評価名）（評価機関名）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること
分析項目［分析項目６－１－１］
学位授与方針を、大学等の目的を踏まえて、具体的かつ明確に策定していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲

・公表された学位授与方針【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－２－１］
・公表された教育課程方針
教育課程方針において、学生や授業科目を担当する教員が解り易いように、①教育課程の編成の方針、②教育課程における教育・学習方法に関する方針、③学習成果の評価の方
針を明確かつ具体的に明示していること［分析項目６－２－２］
教育課程方針が学位授与方針と整合性を有していること・公表された教育課程方針及び学位授与方針

144

備考

再掲

【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること
分析項目［分析項目６－３－１］
教育課程の編成が、体系性を有していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・体系性が確認できる資料（カリキュラム・マップ、コース・ツリー、ナンバリング等）

・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
当、必修・選択等の別）［分析項目６－３－２］
授業科目の内容が、授与する学位に相応しい水準となっていること

・分野別第三者評価の結果

・日本学術会議による参照基準等に準拠した内容になっていることが確認できる資料

・シラバス

・その他自己点検・評価において体系性や水準に関する検証を実施している場合はその状況がわかる資料［分析項目６－３－３］
・明文化された規定類
他の大学又は大学以外の教育施設等における学習、入学前の既修得単位等の単位認定を行っている場合、認定に関する規定を法令に従い規則等で定めていること

145

備考

再掲

［分析項目６－３－４］
・研究指導、学位論文（特定課題研究の成果を含む。）指導体制が確認できる資料（規定、申大学院課程（専門職学位課程を除く）においては、学位論文（特定の課題についての研 合せ等）
究の成果を含む）の作成等に係る指導（以下「研究指導」という）に関し、指導教員を明確に定めるなどの指導体制を整備し、計画を策定した上で指導することとしていること
・研究指導計画書、研究指導報告書等、指導方法が確認できる資料

・国内外の学会への参加を促進している場合は、その状況が確認できる資料

・他大学や産業界との連携により、研究指導を実施している場合は、その状況が確認できる資料

・研究倫理に関する指導が確認できる資料

・ＴＡ・ＲＡとしての活動を通じた能力の育成、教育的機能の訓練を行っている場合は、Ｔ
Ａ・ＲＡの採用、活用状況が確認できる資料［分析項目６－３－５］
・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
専門職学科を設置している場合は、法令に則して、教育課程が編成されるとともに、教 当、必修・選択等の別）※前述の資料と同じ
育課程連携協議会を運用していること
・教育課程連携協議会の設置・運用に関する規定及び開催実績・内容が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

146

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること
分析項目［分析項目６－４－１］
１年間の授業を行う期間が原則として35週にわたるものとなっていること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）［分析項目６－４－２］
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）
各科目の授業期間が10週又は15週にわたるものとなっていること。なお、10週又は15週と異なる授業期間を設定する場合は、教育上の必要があり、10週又は15週を期間として授業を行う場合と同等以上の十分な教育効果をあげていること
・シラバス［分析項目６－４－３］
・シラバスの全件、全項目が確認できる資料（電子シラバスのデータ（csv）等）
適切な授業形態、学習指導法が採用され、授業の方法及び内容が学生に対して明示されていること［分析項目６－４－４］
教育上主要と認める授業科目は、原則として専任の教授・准教授が担当していること

・教育上主要と認める授業科目（別紙様式６－４－４）・シラバス［分析項目６－４－５］
・ＣＡＰ制に関する規定
専門職大学院を設置している場合は、履修登録の上限設定の制度（ＣＡＰ制度）を適切に設けていること［分析項目６－４－６］
・大学院学則大学院において教育方法の特例（大学院設置基準第14条）の取組として夜間その他特定の時間又は期間に授業を行っている場合は、法令に則した実施方法となっていること［分析項目６－４－７］
・薬学実務実習に必要な施設の状況及び実習の実施状況が確認できる資料
薬学に関する学部又は学科のうち臨床に係る実践的な能力を培うことを主たる目的とす
るものを設置している場合は、必要な施設を確保し、薬学実務実習を実施していること［分析項目６－４－８］
教職大学院を設置している場合は、連携協力校を確保していること・連携協力校との連携状況が確認できる資料［分析項目６－４－９］
夜間において授業を実施している課程を置いている場合は、配慮を行っていること

・実施している配慮が確認できる資料［分析項目６－４－10］
・授業の実施方法（同時性・非同時性、双方向性・非双方向性）について確認できる資料（シ
通信教育を行う課程を置いている場合は、印刷教材等による授業、放送授業、面接授業 ラバス、履修要項、教材等の該当箇所）（スクーリングを含む。）若しくはメディアを利用して行う授業の実施方法が整備され、指導が行われていること・添削等による指導、質問の受付、チューターの利用、学生間のコミュニケーション等、対面授業と同等以上の教育効果を確保するための方法について確認できる資料
・電話・郵便・電子メール等による教育相談、助言体制及びそれらを周知する資料、ウェブサ
イトによる情報提供等の実施体制及び実施状況が確認できる資料

147

備考

再掲

・教育相談、助言の利用実績が確認できる資料［分析項目６－４－11］
専門職学科を設置している場合は、授業を行う学生数が法令に則していること

・法令に則した授業を行う学生数に関して、規定や申し合わせ等組織として決定していることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－５－１］
・履修指導の実施状況（別紙様式６－５－１）
学生のニーズに応え得る履修指導の体制を組織として整備し、指導、助言が行われていること
・通信教育を行う課程を置いている場合は、履修指導の体制が確認できる資料［分析項目６－５－２］
学生のニーズに応え得る学習相談の体制を整備し、助言、支援が行われていること

・学習相談の実施状況（別紙様式６－５－２）

・通信教育を行う課程を置いている場合は、学習相談の体制が確認できる資料［分析項目６－５－３］
社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組を実施していること・社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組（別紙様式６－５－３）

・インターンシップを実施している場合は、その実施状況が確認できる資料（実施要項、提携・受入企業、派遣実績等）

148

備考

再掲

［分析項目６－５－４］
・履修上特別な支援を要する学生等に対する学習支援の状況（別紙様式６－５－４）障害のある学生、留学生、その他履修上特別な支援を要する学生に対する学習支援を行う体制を整えていること
・チューター等を配置している場合は、その制度や配置状況が確認できる資料

・留学生に対する外国語による情報提供（時間割、シラバス等）を行っている場合は、その該当箇所・障害のある学生に対する支援（ノートテーカー等）を行っている場合は、その制度や実施状況が確認できる資料
・特別クラス、補習授業を開設している場合は、その実施状況（受講者数等）が確認できる資料・学習支援の利用実績が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

149

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－６－１］
・成績評価基準
成績評価基準を学位授与方針及び教育課程方針に則して定められている学習成果の評価の方針と整合性をもって、組織として策定していること［分析項目６－６－２］
成績評価基準を学生に周知していること

・成績評価基準を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリエン
テーションの配布資料等の該当箇所［分析項目６－６－３］
・成績評価の分布表
成績評価基準に則り各授業科目の成績評価や単位認定が厳格かつ客観的に行われていることについて、組織的に確認していること
・成績評価分布等のデータを関係委員会等で確認するなど組織的に確認していることに関する
資料

・ＧＰＡ制度の目的と実施状況についてわかる資料

・（個人指導等が中心となる科目の場合）成績評価の客観性を担保するための措置についてわかる資料［分析項目６－６－４］
成績に対する異議申立て制度を組織的に設けていること・学生からの成績評価に関する申立ての手続きや学生への周知等が明示されている資料

・申立ての内容及びその対応、申立ての件数等の資料・データ

・成績評価の根拠となる資料（答案、レポート、出席記録等）を保存することを定めている規定類【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】

150

再掲

【改善を要する事項】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－７－１］
・卒業又は修了の要件を定めた規定
大学等の目的及び学位授与方針に則して、卒業又は修了の要件（以下「卒業（修了）要件」という。）を組織的に策定していること
・卒業又は修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方を含めて卒業（修了）判定の手順が確認できる資料［分析項目６－７－２］
・学位論文（課題研究）の審査に係る手続き及び評価の基準
大学院教育課程においては、学位論文又は特定の課題についての研究の成果の審査に係る手続き及び評価の基準（以下「学位論文審査基準」という。）を組織として策定されていること
・修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方が確認できる資料［分析項目６－７－３］
策定した卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）を学生に周知していること

・卒業（修了）要件を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリ
エンテーションの配布資料、ウェブサイトへの掲載等の該当箇所［分析項目６－７－４］
・教授会等での審議状況等の資料
卒業又は修了の認定を、卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）に則して組織的に実施していること〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文（特定課題研究の成果を含む。）に係る評価基準、審査手続き等〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文の審査体制、審査員の選考方法が確認できる資料〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉・審査及び試験に合格した学生の学位論文［分析項目６－７－５］
専門職学科を設置している場合は、法令に則して卒業要件が定められていること

・法令に則した卒業要件が組織として定められていることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

151

再掲

【基準に係る判断】以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲［分析項目６－８－１］
・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率、資 「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
格取得等の状況が、大学等の目的及び学位授与方針に則して適正な状況にあること
6-8-1_（22）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）・資格の取得者数が確認できる資料

・論文の採択・受賞状況、各コンペティション等の受賞状況が確認できる資料
6-8-1-01_（00）論文の採択状況等［分析項目６－８－２］
・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式６－
就職（就職希望者に対する就職者の割合）及び進学の状況が、大学等の目的及び学位授 ８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）
与方針に則して適正な状況にあること
6-8-2_（22）就職及び進学率の状況
・学校基本調査で提出した「該当する」資料（大学ポートレートにある場合は該当ＵＲＬ）
6-8-2-01_（22）令和2年度学校基本調査「卒業後の状況調査票」
・卒業（修了）生の社会での活躍等が確認できる資料（新聞記事等）［分析項目６－８－３］
・学生からの意見聴取（学習の達成度や満足度に関するアンケート調査、学習ポートフォリオ
卒業（修了）時の学生からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に の分析調査、懇談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
則した学習成果が得られていること
2-2-4-05_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施協力について（依頼）
2-2-4-06_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施について（依頼）［分析項目６－８－４］
・卒業（修了）後、一定年限を経過した卒業（修了）生についての意見聴取（アンケート、懇卒業（修了）後一定期間の就業経験等を経た卒業（修了）生からの意見聴取の結果によ 談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
り、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成果が得られていること
2-2-4-01_千葉大学卒業生アンケート調査集計報告書
2-2-4-04_平成30年度第3回千葉大学運営基盤機構アラムナイ部門会議議事要旨［分析項目６－８－５］
・就職先や進学先等の関係者への意見聴取（アンケート、懇談会、インタビュー等）の概要及就職先等からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成 びその結果が確認できる資料
果が得られていること
6-8-5-01_（00）「平成30年度千葉大学卒業生状況調査」集計結果

152

再掲
再掲

再掲
再掲

【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

end

153

←削除しないでください

千葉大学
Ⅱ

領域６（23融合科学研究科）

基準ごとの自己評価

領域６

教育課程と学習成果に関する基準※一部教育課程（教育課程名）について、第三者評価結果の活用（あり・なし）：（評価名）（評価機関名）：「該当なし」基準６－１

学位授与方針が具体的かつ明確であること
分析項目［分析項目６－１－１］
学位授与方針を、大学等の目的を踏まえて、具体的かつ明確に策定していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲

・公表された学位授与方針【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－２

教育課程方針が、学位授与方針と整合的であること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－２－１］
・公表された教育課程方針
教育課程方針において、学生や授業科目を担当する教員が解り易いように、①教育課程の編成の方針、②教育課程における教育・学習方法に関する方針、③学習成果の評価の方
針を明確かつ具体的に明示していること［分析項目６－２－２］
教育課程方針が学位授与方針と整合性を有していること・公表された教育課程方針及び学位授与方針

154

備考

再掲

【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－３

教育課程の編成及び授業科目の内容が、学位授与方針及び教育課程方針に則して、体系的であり相応しい水準であること
分析項目［分析項目６－３－１］
教育課程の編成が、体系性を有していること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・体系性が確認できる資料（カリキュラム・マップ、コース・ツリー、ナンバリング等）

・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
当、必修・選択等の別）［分析項目６－３－２］
授業科目の内容が、授与する学位に相応しい水準となっていること

・分野別第三者評価の結果

・日本学術会議による参照基準等に準拠した内容になっていることが確認できる資料

・シラバス

・その他自己点検・評価において体系性や水準に関する検証を実施している場合はその状況がわかる資料［分析項目６－３－３］
・明文化された規定類
他の大学又は大学以外の教育施設等における学習、入学前の既修得単位等の単位認定を行っている場合、認定に関する規定を法令に従い規則等で定めていること

155

備考

再掲

［分析項目６－３－４］
・研究指導、学位論文（特定課題研究の成果を含む。）指導体制が確認できる資料（規定、申大学院課程（専門職学位課程を除く）においては、学位論文（特定の課題についての研 合せ等）
究の成果を含む）の作成等に係る指導（以下「研究指導」という）に関し、指導教員を明確に定めるなどの指導体制を整備し、計画を策定した上で指導することとしていること
・研究指導計画書、研究指導報告書等、指導方法が確認できる資料

・国内外の学会への参加を促進している場合は、その状況が確認できる資料

・他大学や産業界との連携により、研究指導を実施している場合は、その状況が確認できる資料

・研究倫理に関する指導が確認できる資料

・ＴＡ・ＲＡとしての活動を通じた能力の育成、教育的機能の訓練を行っている場合は、Ｔ
Ａ・ＲＡの採用、活用状況が確認できる資料［分析項目６－３－５］
・授業科目の開設状況が確認できる資料（コース、教養・専門基礎・専門等の分類、年次配
専門職学科を設置している場合は、法令に則して、教育課程が編成されるとともに、教 当、必修・選択等の別）※前述の資料と同じ
育課程連携協議会を運用していること
・教育課程連携協議会の設置・運用に関する規定及び開催実績・内容が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

156

基準６－４学位授与方針及び教育課程方針に則して、適切な授業形態、学習指導法が採用されていること
分析項目［分析項目６－４－１］
１年間の授業を行う期間が原則として35週にわたるものとなっていること

分析項目に係る根拠資料・データ欄
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）［分析項目６－４－２］
・１年間の授業を行う期間が確認できる資料（学年暦、年間スケジュール等）
各科目の授業期間が10週又は15週にわたるものとなっていること。なお、10週又は15週と異なる授業期間を設定する場合は、教育上の必要があり、10週又は15週を期間として授業を行う場合と同等以上の十分な教育効果をあげていること
・シラバス［分析項目６－４－３］
・シラバスの全件、全項目が確認できる資料（電子シラバスのデータ（csv）等）
適切な授業形態、学習指導法が採用され、授業の方法及び内容が学生に対して明示されていること［分析項目６－４－４］
教育上主要と認める授業科目は、原則として専任の教授・准教授が担当していること

・教育上主要と認める授業科目（別紙様式６－４－４）・シラバス［分析項目６－４－５］
・ＣＡＰ制に関する規定
専門職大学院を設置している場合は、履修登録の上限設定の制度（ＣＡＰ制度）を適切に設けていること［分析項目６－４－６］
・大学院学則大学院において教育方法の特例（大学院設置基準第14条）の取組として夜間その他特定の時間又は期間に授業を行っている場合は、法令に則した実施方法となっていること［分析項目６－４－７］
・薬学実務実習に必要な施設の状況及び実習の実施状況が確認できる資料
薬学に関する学部又は学科のうち臨床に係る実践的な能力を培うことを主たる目的とす
るものを設置している場合は、必要な施設を確保し、薬学実務実習を実施していること［分析項目６－４－８］
教職大学院を設置している場合は、連携協力校を確保していること・連携協力校との連携状況が確認できる資料［分析項目６－４－９］
夜間において授業を実施している課程を置いている場合は、配慮を行っていること

・実施している配慮が確認できる資料［分析項目６－４－10］
・授業の実施方法（同時性・非同時性、双方向性・非双方向性）について確認できる資料（シ
通信教育を行う課程を置いている場合は、印刷教材等による授業、放送授業、面接授業 ラバス、履修要項、教材等の該当箇所）（スクーリングを含む。）若しくはメディアを利用して行う授業の実施方法が整備され、指導が行われていること・添削等による指導、質問の受付、チューターの利用、学生間のコミュニケーション等、対面授業と同等以上の教育効果を確保するための方法について確認できる資料
・電話・郵便・電子メール等による教育相談、助言体制及びそれらを周知する資料、ウェブサ
イトによる情報提供等の実施体制及び実施状況が確認できる資料

157

備考

再掲

・教育相談、助言の利用実績が確認できる資料［分析項目６－４－11］
専門職学科を設置している場合は、授業を行う学生数が法令に則していること

・法令に則した授業を行う学生数に関して、規定や申し合わせ等組織として決定していることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－５

学位授与方針に則して、適切な履修指導、支援が行われていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄［分析項目６－５－１］
・履修指導の実施状況（別紙様式６－５－１）
学生のニーズに応え得る履修指導の体制を組織として整備し、指導、助言が行われていること
・通信教育を行う課程を置いている場合は、履修指導の体制が確認できる資料［分析項目６－５－２］
学生のニーズに応え得る学習相談の体制を整備し、助言、支援が行われていること

・学習相談の実施状況（別紙様式６－５－２）

・通信教育を行う課程を置いている場合は、学習相談の体制が確認できる資料［分析項目６－５－３］
社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組を実施していること・社会的・職業的自立を図るために必要な能力を培う取組（別紙様式６－５－３）

・インターンシップを実施している場合は、その実施状況が確認できる資料（実施要項、提携・受入企業、派遣実績等）

158

備考

再掲

［分析項目６－５－４］
・履修上特別な支援を要する学生等に対する学習支援の状況（別紙様式６－５－４）障害のある学生、留学生、その他履修上特別な支援を要する学生に対する学習支援を行う体制を整えていること
・チューター等を配置している場合は、その制度や配置状況が確認できる資料

・留学生に対する外国語による情報提供（時間割、シラバス等）を行っている場合は、その該当箇所・障害のある学生に対する支援（ノートテーカー等）を行っている場合は、その制度や実施状況が確認できる資料
・特別クラス、補習授業を開設している場合は、その実施状況（受講者数等）が確認できる資料・学習支援の利用実績が確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

159

基準６－６

教育課程方針に則して、公正な成績評価が厳格かつ客観的に実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－６－１］
・成績評価基準
成績評価基準を学位授与方針及び教育課程方針に則して定められている学習成果の評価の方針と整合性をもって、組織として策定していること［分析項目６－６－２］
成績評価基準を学生に周知していること

・成績評価基準を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリエン
テーションの配布資料等の該当箇所［分析項目６－６－３］
・成績評価の分布表
成績評価基準に則り各授業科目の成績評価や単位認定が厳格かつ客観的に行われていることについて、組織的に確認していること
・成績評価分布等のデータを関係委員会等で確認するなど組織的に確認していることに関する
資料

・ＧＰＡ制度の目的と実施状況についてわかる資料

・（個人指導等が中心となる科目の場合）成績評価の客観性を担保するための措置についてわかる資料［分析項目６－６－４］
成績に対する異議申立て制度を組織的に設けていること・学生からの成績評価に関する申立ての手続きや学生への周知等が明示されている資料

・申立ての内容及びその対応、申立ての件数等の資料・データ

・成績評価の根拠となる資料（答案、レポート、出席記録等）を保存することを定めている規定類【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】

160

再掲

【改善を要する事項】

基準６－７

大学等の目的及び学位授与方針に則して、公正な卒業(修了)判定が実施されていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考［分析項目６－７－１］
・卒業又は修了の要件を定めた規定
大学等の目的及び学位授与方針に則して、卒業又は修了の要件（以下「卒業（修了）要件」という。）を組織的に策定していること
・卒業又は修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方を含めて卒業（修了）判定の手順が確認できる資料［分析項目６－７－２］
・学位論文（課題研究）の審査に係る手続き及び評価の基準
大学院教育課程においては、学位論文又は特定の課題についての研究の成果の審査に係る手続き及び評価の基準（以下「学位論文審査基準」という。）を組織として策定されていること
・修了判定に関する教授会等の審議及び学長など組織的な関わり方が確認できる資料［分析項目６－７－３］
策定した卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）を学生に周知していること

・卒業（修了）要件を学生に周知していることを示すものとして、学生便覧、シラバス、オリ
エンテーションの配布資料、ウェブサイトへの掲載等の該当箇所［分析項目６－７－４］
・教授会等での審議状況等の資料
卒業又は修了の認定を、卒業（修了）要件（学位論文評価基準を含む）に則して組織的に実施していること〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文（特定課題研究の成果を含む。）に係る評価基準、審査手続き等〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉
・学位論文の審査体制、審査員の選考方法が確認できる資料〈専門職学位課程を除く大学院課程の分析〉・審査及び試験に合格した学生の学位論文［分析項目６－７－５］
専門職学科を設置している場合は、法令に則して卒業要件が定められていること

・法令に則した卒業要件が組織として定められていることが確認できる資料【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

161

再掲

【基準に係る判断】以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

基準６－８

大学等の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られていること
分析項目

分析項目に係る根拠資料・データ欄

備考

再掲［分析項目６－８－１］
・標準修業年限内の卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率、資 「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）（別紙様式６－８－１）
格取得等の状況が、大学等の目的及び学位授与方針に則して適正な状況にあること
6-8-1_（23）標準修業年限内の卒業（修了）率及び「標準修業年限×1.5」年内卒業（修了）率（過去５年分）・資格の取得者数が確認できる資料

・論文の採択・受賞状況、各コンペティション等の受賞状況が確認できる資料
6-8-1-01_（00）論文の採択状況等［分析項目６－８－２］
・就職率(就職希望者に対する就職者の割合)及び進学率の状況（過去５年分）（別紙様式６－
就職（就職希望者に対する就職者の割合）及び進学の状況が、大学等の目的及び学位授 ８－２）主な進学/就職先（起業者も含む）
与方針に則して適正な状況にあること
6-8-2_（23）就職及び進学率の状況
・学校基本調査で提出した「該当する」資料（大学ポートレートにある場合は該当ＵＲＬ）
6-8-2-01_（23）令和2年度学校基本調査「卒業後の状況調査票」
・卒業（修了）生の社会での活躍等が確認できる資料（新聞記事等）［分析項目６－８－３］
・学生からの意見聴取（学習の達成度や満足度に関するアンケート調査、学習ポートフォリオ
卒業（修了）時の学生からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に の分析調査、懇談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
則した学習成果が得られていること
2-2-4-05_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施協力について（依頼）
2-2-4-06_「千葉大学の教育・研究」に対する意識・満足度調査の実施について（依頼）［分析項目６－８－４］
・卒業（修了）後、一定年限を経過した卒業（修了）生についての意見聴取（アンケート、懇卒業（修了）後一定期間の就業経験等を経た卒業（修了）生からの意見聴取の結果によ 談会、インタビュー等）の概要及びその結果が確認できる資料
り、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成果が得られていること
2-2-4-01_千葉大学卒業生アンケート調査集計報告書
2-2-4-04_平成30年度第3回千葉大学運営基盤機構アラムナイ部門会議議事要旨［分析項目６－８－５］
・就職先や進学先等の関係者への意見聴取（アンケート、懇談会、インタビュー等）の概要及就職先等からの意見聴取の結果により、大学等の目的及び学位授与方針に則した学習成 びその結果が確認できる資料
果が得られていること
6-8-5-01_（00）「平成30年度千葉大学卒業生状況調査」集計結果

162

再掲
再掲

再掲
再掲

【特記事項】①

上記の各分析項目のうち、根拠資料では、分析項目の内容を十分に立証できないと判断する場合には、当該分析項目の番号を明示した上で、その理由を400字以内で記述すること。

②

この基準の内容に関して、上記の分析のみでは自己評価できない活動や取組における個性や特色、資料を参照する際に留意すべきこと等があれば、根拠資料とともに箇条書きで記述すること。

【基準に係る判断】■

以上の分析内容を踏まえ、当該基準を満たすか満たさないか。

当該基準を満たす【優れた成果が確認できる取組】【改善を要する事項】

end

163

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