年間授業計画

広尾

高等学校 令和６年度（１学年用） 教科

科： 人間と社会

教科

目： 人間と社会

人間と社会
単位数：

1

科目 人間と社会
単位

対象学年組：第 1 学年 A 組～ E 組
使用教科書：（ 東京都教育委員会「人間と社会」
教科

人間と社会

【 知識及）の目標：
び技能 】予測できない社会の変化や課題に対しての解決に向けての必要な知識を身に付ける。

【思考力、判断力、表現力等】情報を分析し、多角的・多面的に考察する力や、それを基に議論したりする力を養う。
演習や体験活動に主体的・協働的に取り組むことによって、人間としての在り方生き方に対する自覚を【学びに向かう力、人間性等】深め、自己の生き方を充実させようとする態度と、互いの良さを生かしながら、社会の一員であることを自覚し、よりよい社会を実現しようとする態度を養う。
科目

人間と社会の目標：【知識及び技能】【思考力、判断力、表現力等】
設定されたテーマに沿って、地域社会と連携
グループワークを通じてまわりとの意見交換し、地域社会の充実向上を目指し、知識や体験 や自分の考えが表現できるようにする。
から良い社会の課題を見つけようとする態度を育成する。

単元の具体的な指導目標

指導項目・内容【学びに向かう力、人間性等】
地域の課題解決や企業の取り組みなどから、さらに自分たちに何ができるかを考え、さらに創造する力を養う。

評価規準「人間と社会」オリエンテーショ ・指導事項（「人間と社会」の目ン、序章「人間と社会～学習の視 標、評価について、年間予定につ点」・第１章「人間関係を築く」 いて）【知識及び技能】人間関係の構築 ・教科書（東京都教育委員会「人【思考力、判断力、表現力等】講義 間と社会」）
内容を理解し、自分の意見をグループで発表する。
【学びに向かう力、人間性等】人間
関係を築くことは、どのような意味があるのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

第１６章「文化の多様性」
・指導事項（東京都に暮らす外国【知識及び技能】文化の多様性
籍の人々について知る。外国籍の【思考力、判断力、表現力等】講義 ゲスト・スピーカーから実体験を内容を理解し、自分の意見をグルー 聞く）
プで発表する。
・教科書（東京都教育委員会「人【学びに向かう力、人間性等】世界 間と社会」）
い様々な文化があることは、私たちに何をもたらすのか。
第１９章「主権者・成年としての権 ・指導事項（スイス大使館による利と責任」
文化紹介・直接民主制についての【知識及び技能】主権者としての自 講演を聞き、ワークショップを通覚して直接民主制の体験をする）【思考力、判断力、表現力等】講義 ・一人１台端末の活用
内容やワークショップを通して、自分の意見をグループで発表する。
【学びに向かう力、人間性等】国を動かす主権をもち、成年になるということは、どういうことなのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。
【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

１
学 第１７章「グローバル化が進展する ・指導事項（グローバル化社会い期 社会」
おける日本について考える。外国【知識及び技能】グローバル化が進 で暮らすゲスト・スピーカーから展する社会に生きる。の話を聞く）【思考力、判断力、表現力等】講義 ・教科書（東京都教育委員会「人内容を理解し、自分の意見をグルー 間と社会」）プで発表する。
【学びに向かう力、人間性等】グ
ローバル化が進展する社会の中で、何を大切に生きていけばよいのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

第１３章「地域社会を築く」、中高 ・指導事項（地域社会を築くこと連携活動について学ぶ、中高連携活動事【知識及び技能】地域社会を築く。 前・事後指導）【思考力、判断力、表現力等】講義 ・教科書（東京都教育委員会「人内容や体験活動を通し、地域との関 間と社会」）わりを理解する。
【学びに向かう力、人間性等】地域社会は、誰が何のために、築くのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

第１８章「国際平和を築く」
・指導事項（「難民へ服を届けよ【知識及び技能】対立から国際平和 うプロジェクト」を通して、国際を考える。
社会にどのように貢献できるのか【思考力、判断力、表現力等】講義 考える。事前指導）
内容や「服を届けようプロジェク ・教科書（東京都教育委員会「人ト」を通して、国際社会との関わり 間と社会」）を理解する。
【学びに向かう力、人間性等】対立から国際平和を考える上で、大切なことは何か。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

１７章「グローバル化が進展する社 ・指導事項（JICA派遣経験者から会」の講演を聞き、日本人の海外での【知識及び技能】グローバル化が進 活躍について知る。自分たちが何展する社会に生きる。
ができるのか考える）【思考力、判断力、表現力等】講義 ・教科書（東京都教育委員会「人内容を通して、国際社会との関わり 間と社会」）を理解する。
【学びに向かう力、人間性等】グ
ローバル化が進展する社会の中で、何を大切に生きていけばよいのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

知思態

配当時数

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１７章「グローバル化が進展する社 ・指導事項（JICA派遣経験者から会」の講演を聞き、日本人の海外での【知識及び技能】グローバル化が進 活躍について知る。自分たちが何展する社会に生きる。
ができるのか考える）【思考力、判断力、表現力等】講義 ・教科書（東京都教育委員会「人内容を通して、国際社会との関わり 間と社会」）を理解する。
【学びに向かう力、人間性等】グ
ローバル化が進展する社会の中で、何を大切に生きていけばよいのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

第１３章「地域社会を築く」、中高 ・指導事項（地域社会を築くこと連携活動について学ぶ、中高連携活動事【知識及び技能】地域社会を築く。 前・事後指導）・教【思考力、判断力、表現力等】講義 科書（東京都教育委員会「人間と内容や体験活動を通し、地域との関 社会」）わりを理解する。
【学びに向かう力、人間性等】地域社会は、誰が何のために、築くのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

第１３章「地域社会を築く」、地域 ・指導事項（地域社会を築くこと連携奉仕活動について学ぶ、地域における奉仕【知識及び技能】地域社会を築く。 活動事前・事後指導）【思考力、判断力、表現力等】講義 ・教科書（東京都教育委員会「人内容や奉仕体験活動を通し、地域と 間と社会」）の関わりを理解する。
【学びに向かう力、人間性等】地域
社会は、誰が何のために、築くのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

２
学 第１７章「グローバル化が進展する ・指導事項（グローバル化社会いおける日本について考える。外国期 社会」【知識及び技能】グローバル化が進 で暮らすゲスト・スピーカーから展する社会に生きる。の話を聞く）【思考力、判断力、表現力等】講義 ・教科書（東京都教育委員会「人内容を通して、国際社会との関わり 間と社会」）を理解する。
【学びに向かう力、人間性等】グ
ローバル化が進展する社会の中で、何を大切に生きていけばよいのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

第１８章「国際平和を築く」
・指導事項（「難民へ服を届けよ【知識及び技能】対立から国際平和 うプロジェクト」を通して、国際を考える。
社会にどのように貢献できるのか【思考力、判断力、表現力等】「服 考える。事後指導）を届けようプロジェクト」を通し ・教科書（東京都教育委員会「人て、国際社会との関わりを理解す 間と社会」）る。
【学びに向かう力、人間性等】対立から国際平和を考える上で、大切なことは何か。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

第２章「学ぶことの意義」、第３章 ・指導事項（保護者からの職業講「働くことの意義」
話を通して、高校において学ぶこ【知識及び技能】学ぶことの意義、 との意味を見出し、卒業後の進路働くことの意義。
について考える）
・教科【思考力、判断力、表現力等】職業 書（東京都教育委員会「人間と社についての保護者講話を聞き、働く 会」）
ことの意義を理解する。
【学びに向かう力、人間性等】なぜ、私たちは学ぶのか。働くことは、本当に社会に貢献することにつながっているのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

第１８章「国際平和を築く」
・指導事項（高等教育機関の研究【知識及び技能】対立から国際平和 者から、国際社会情勢について講を考える。
演を聞く）【思考力、判断力、表現力等】講義 ・教科書（東京都教育委員会「人を通して、国際社会との関わりを理 間と社会」）解する。
【学びに向かう力、人間性等】対立から国際平和を考える上で、大切なことは何か。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

・指導事項（他者と協働していく
３ 第７章「選択し、行動する」、第８章「チームを動かす力」際に必要となる力について考え
学【知識及び技能】選択し、行動す る）
期 る。チームで活動することの意義。 ・教科書（東京都教育委員会「人【思考力、判断力、表現力等】今後 間と社会」）の進路選択も踏まえ、選択して行動することの大切さを考える。チームで活動する際に必要な力をグループワークで考える。
【学びに向かう力、人間性等】チームで活動するときには、何がひつようか。よりよい選択をし、行動するためには、どうすればよいのか。

【知識・技能】様々な価値や考え方があるという多様性の理解。他者と協働する意義の理解。
【思考・判断・表現】多面的、多角的な考察。内面の成長や行動の変化。
【主体的に学習に取り組む態度】当事者意識や探究への姿勢。社会の一員として主体的に関わろうとする姿勢。

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