ASOMANACTIVE
小学生向け 修学旅行

SDGs Travel Adventure
事業提案資料ASOMANACTIVEについて
信念「遊び」の中で「興味・関心」を引き出し「経験」と共に子供たちの「学びを最大化」する
対象は小学校3~6年生。
子供たちが心からワクワクするような体験型エンタメ学習プログラムを開発・運営し、新たな「教育」の形を創出しているチームです。
私たちは、2030年までの社会を様々な切り口で分解し、課題解決に取り組むSDGsをベースに、遊びながら自然とたくさんの社会に触れ、学ぶことのできる学習プログラムを日々開発しております。
※プログラム監修：山藤旅聞さん→新渡戸文化小中学校・高等学校教諭。
一般社団法人「Think the Earth」 SDGs for Schoolアドバイザー

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事業概要
「地方」の課題と「教育」の課題をマッチングさせ新たな地方の関わりと新たな学習体験を可能とする
小学生向け修学旅行事業
取り組む課題①地方︓全国的な観光客の減少②教育︓修学旅行における学び＆遊びの両立の難しさ③地方＆学校︓外部とのつながり不足

ソリューション

①定例行事である小学生の修学旅行での観光地への送客②小学生用の遊べて学べるエンタメ学習旅行プランの開発③地方・学校・子供・親が関わりをきっかけを創出
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地方の課題：全国的な観光客の減少①
新型コロナウィルスの影響を受けて2020年2月頃より全国の宿泊者数は大幅に減少傾向
Go to トラベルキャンペーンなどで一時期的に復調するも依然として観光業界は厳しい状況が継続
全国の宿泊者数（宿泊者分類毎の2019年同月比の推移）

200%
100%
0%

21年4月

-

21年1月

-

20年10月

-

20年7月

-

20年4月

-

20年1月

-

-

ー100%

21年7月

出典︓V-REASAS（観光予報プラットフォーム推進協議会）

観光業による経済効果の恩恵を受けることができない地方も多く存在すると考えられ、宿泊事業者や飲食事業者含め観光地全体で観光客減少を埋めるための積極的な集客は継続した課題

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地方の課題：全国的な観光客の減少②
特筆すべきは訪日外国者数であり、2019年までは月間200～300万人に存在した訪日外国人が2020年4月頃より数千～1万人しかいないという衝撃的なデータも存在
年月別訪日外国人数の推移（2017〜2021年）

出典 ：日本政府観光局 (JNTO) 発表統計よりJTB総合研究所

いつ終息するかわからないwithコロナの時代において、様々な観光地でインバウンドに替わる有力な集客ターゲットを選定する必要があると推考

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教育の課題：修学旅行で遊び＆学びの両立の難しさ
学校側が修学旅行で重点を置くのは歴史学習や芸術鑑賞・体験、平和学習といった内容に偏重
また、近年では非認知能力やキャリア開発、SDGsに対して一部の学校は関心が高まっている傾向有
修学旅行において学校が重点置いた活動（※1）
修学旅行で記憶に残ったことは（※3）

出典︓教育旅行年報2019年度版 日本修学旅行協会(N=2222)
今後修学旅行を実施する上で、学習テーマとして注目していること(※2)

出典︓JTB広報室Webアンケート 2007年7月調査(N＝3250）

出典︓日本教育新聞 2021年3月調査(N＝530）※1：全国の国立、 公立、私立の中学校から対象校を抽出してアンケート調査※2：全国の 小・中・高校に対するアンケート調査※3：10代〜80代のWeb利用男女に対するインターネット調査

一方で、子供として最終的に記憶へ鮮明に残るのは友達や自然体験といった「旅行」に偏った内容
本来であれば「修学」の意味を果たす旅行を企画・実行することが必要

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地方と教育の共通課題：外部とのつながり不足
次の地域づくりの担い手としての関係人口を増やしたい「地方」
子供たちの資質・能力を育む学習過程の中で、学外の地域や社会との関わり合いが必要な「教育」
関係人口とは︖

地方

教育

社会に開かれた教育過程の実現に向けて地方圏は、人口減少・高齢化により、地域づくりの担い手不足という課題に直面、一方、地域によっては若者を中心に、変化を生み出す人材が地域に入り始めており、「関係人口」と呼ばれる地域外の人材が地域の担い手となることが期待されている。

出典︓関係人口ポータルサイト

出典︓文部科学省 社会に開かれた教育課程の実現に向けて6ソリューション
1 地方の課題︓全国的な観光客の減少⇒定例行事である小学生の修学旅行・遠足での観光地への送客

2 教育の課題：修学旅行で遊びと学びを両立させる難しさ⇒小学生用の遊べて・学べるエンタメ修学旅行プランの開発

3 共通の課題︓外部とのつながり⇒地方・学校・子供・親が関わりをつくるきっかけを創出
過去（歴史）を学び、現在（SDGs活動）を知り、未来（SDGs実行）を考える「SDGs Travel Adventure」という学習旅行プランをご提案します7

本事業のモデル ～地方の関わり～
各地域団体様各地の地方団体様と共に修学旅行 SDGsツアーを創出④現地でのご協力体制

旅行会社様① 修学旅行
SDGsツアーのご提示③送客②現地にて謎解き制作『SDGs Travel Adventure』
共同運営・運用

ASOMANACTIVE
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SDGs Travel Adventureとは子供たちが本気で遊び・学びながら地域社会に触れ、地方の関わりをつくる体験型エンタメ修学旅行プラン①興味②体験

③創る④繋ぐ

旅行先のことを知る
事前学習

旅行先で楽しながら学ぶ「SDGs謎解き」

旅行で学んだことを活用する事後学習

旅行先の魅力・課題を子供達自らがプレゼン

地域の過去（歴史・文化など）を学習し、現在のSDGs
活動を調査

地域の現在のSDGs
活動を謎解きに絡め、子どもが興味・関心を持ち易い体型で体験

SDGsを主に地域の未来を考える

SDGsを主に地域の未来(魅力や学び)を発表する︕
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SDGs Travel Adventureとは①興味︓事前学習

この旅で子どもたちは、通常とは異なる「旅のしおり」が手渡されます。全部で4つのパートに分かれており、『事前学習』『旅先でのSDGs謎解き』『事後学習』『最終プレゼン』があり、児童は順番に進めて参ります。
事前学習では、これから行く旅先の『魅力』と『課題』を子どもたちが自ら調べ、旅行までの期待感を醸成します。
しおりを開いて、課外学習の一連の流れや、地域の魅力・課題を記載していただきます。
まずはこれから行く地域のことを、インターネットや本を使って調べることで旅行本番への学びに備えます。

開いてみると、、「旅のしおり」※イラストイメージ

また、インターネットで調べる際のコツ・注意なども記載。
正しいデータの取り扱い方や、新しい情報を参照するなど、何かを調べる際のコツをマスターしていきます。
児童の自発的な探究を促します。
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SDGs Travel Adventureとは②体験︓旅行本番

旅本番では、事前に調べた地域について『調べたことは本当にそうなのか︖』を体験しながら確かめます。そして、一番の醍醐味は、各地に散らばるSDGs謎解き︕回る観光地に潜む謎を解き明かし、より地域への深い理解を促します。

■課外学習の流れ■SDGs謎解きとは︖

旅先に到着︕
SDGs Travel Adventureのルールを知ろう︕

観光地で地域の魅力について知ったり、地元の人の話を聞いて地方を学ぼう︕
それぞれの観光地で待ち受ける謎解きをクリアして地域の歴史やSDGsを学ぼう！
事前学習で学んできたことと、実際に体験した旅先での経験を比べて、旅先ならではの発見を探してみよう！
全ての謎解きをクリアすると『この街を盛り上げるアイデアが欲しい︕』というメッセージが浮かび上がり、ゴール︕

SDGs謎解きでは、SDGsについて説明された文章の中の重要なキーワードが穴抜けになり、答えを見つけるために謎を解いていきます。更に、地域の特色を活かした謎解きを用意し、地域への理解を深めながらチャレンジすることができます。
※現地でしか謎解きのできない仕様とします11

SDGs Travel Adventureとは■SDGs謎解き補足資料 例）秋田県 大館市 花岡の場合※現地でしか解けないような、その土地の「景観」や「観光スポット」をヒントにした謎解きをご用意。地域の特色に触れながら謎解きが楽しめます。

②体験︓旅行本番
答え

秋田の地図を重ねると答えが浮かび上がります︕
廃棄となった鉄道ラインに重ねて「チイキシゲン」が出てきます12

SDGs Travel Adventureとは③創る：事後学習

事後学習では、課外授業先で実際に体験したことや、新たな発見を元に、旅先の事業者（地域観光課や企業など）や保護者に向けた『旅先での良かったことやSDGsアイデア』を考案し、発表資料に落とし込んでいきます。

■事後学習の流れ①事前学習や旅先で学んだことや、地域の持つ魅力を照らし合わせ、アイデアを考案︕②他の人の意見も聞きながら、より良いアイデアにできないか考える（班学習を想定）③考案したアイデアを発表資料（スライド1枚）に落とし込む︕あとは発表練習︕

子どもたちが感じた実際の『体験』を『経験』に変えるための後半戦。
班毎でまとめるチームワークやプレゼン能力も身に付きます。
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SDGs Travel Adventureとは④繋ぐ︓プレゼン

最終プレゼンでは、これまで学習してきた全てのことを生かし、お世話になった旅先のクライアントに対して、『地域をより活性化するためのアイデア』のプレゼンを行います。さらに、このプレゼンには生徒たちの保護者も参加。
これまでの遊び、学んできた我が子の成果を見学することができます。
■最終プレゼン概要
お題︓「旅先の地域をより活性化するアイデア」を提案せよ︕
人数︓修学旅行班（6~7人1組）
発表︓パワーポイントなどスライドを使用（1枚程度）
場所︓オンライン開催
時間︓1組5分■当日の流れ①各班がそれぞれ準備してきたアイデアをプレゼン！
②プレゼンに対し、地域の皆様からのフィードバック③地域側代表からのメッセージ、クロージング

オンラインでの発表イメージ

子どもたちが本気で伝える地域の方々へのプレゼン︕■地域との関係人口の創出について①事前学習による地域への理解、②旅行本番での地域との思い出、③最終プレゼンでの地域の方との関わりを通し、旅先への興味・関心を呼び起こすきっかけをつくります。地域に実際に触れた後、自分たちのアイディアを掛け合わせプレゼンすることで、旅先への理解を深め「また行きたい︕」と思えるような機会をつくり保護者へ伝えてもらいます。
14神奈川県鎌倉市の現状
日本有数の観光地である同市もコロナウィルス影響により各種観光事業へ多大な被害を受ける
一方、観光地としての魅力訴求を軸に関係人口・定住人口を増加させていく計画有
宿泊者数の減少
鎌倉市の延べ宿泊者数推移（2013〜2020年）

観光客の減少観光起点での交流人口の拡大

鎌倉市の延べ観光客数の推移(2011年～2020年)

市長コメントより抜粋
鎌倉市においても、人口減少・少子高齢社会の到来による市内人口や国内観光市場の規模縮小を考慮すると、市内の経済規模や雇用の維持に向 けて、これまで以上に観光施策に力を入れて取り組み、観光消費や交流人口の拡 大を通じた地域の活性化を図っていく必要があります。

（単位︓万人）

出典︓H28年第3期鎌倉市観光基本計画（鎌倉市）

出典︓REASAS（観光予報プラットフォーム）

2014年頃より順調に推移していたが、2020年になり、宿泊者数が大幅に減少

出典：令和3年鎌倉市の観光事情（鎌倉市）

宿泊者よりもさらに深刻なのが観光客の減少
2020年は前年比61.2%減

観光計画より抜粋
歴史・文化とともに豊かな自然が本市の特徴であり、この環境から生まれる鎌倉の魅力が多くの来訪者をひきつけ、転入を促進している大きな要因で ある。このため、これらの魅力や価値を市民や来訪者と共有し、確実に守り、後世に伝えること で交流人口、関係人口、定住人口の増加を加速化させ ・・・
出典︓H30年SDGs未来都市計画（鎌倉市）

市全体として観光による交流人口から関係人口や定住人口へ変容させる計画有15

SDGs Travel Adventureの流れ■神奈川県 鎌倉市とは～神奈川県 鎌倉市の場合～
鎌倉の特徴「鎌倉大仏」や「鶴岡八幡宮」など有数の観光地が多数︕
しかし、新型コロナウィルスの影響で海外からの観光客が激減。観光者数自体もかなり減ってしまう状態となる。

鎌倉市で『SDGs Travel Adventure』を開催！
①興味

鎌倉大仏や鶴岡八幡宮などの歴史や特徴、SDGsの取り組みを調べる︕

こんなに大きい大仏があるんだ！
早く行ってみたいなあ、、！

②体験

③創る

鎌倉ならではの『観光地やSDGs謎解き』を体験︕

体験をもとに地域をより盛り上げるアイデアを考案！

鎌倉の事業者様に考えたアイディアを全力プレゼン！

鎌倉のアジサイをもっと広めて、イベントを作ったらどうかな︖

アジサイ観光ツアーをしてみたらどうでしょうか︕
きっと人気が出ます︕④繫ぐ

鶴岡八幡宮の〇〇がヒントになっていたのか、、︕

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秋田県大館市の現状
同市においても宿泊者や滞在者の減少、関係人口不足は課題
一方、教育旅行の誘致数をKPIにするなど観光起点での交流人口拡大を目標として設定
宿泊者の減少大館市の延べ宿泊者数の推移（2013～2020年）

関係人口不足関係人口の創出・拡大におけるKPI（H30～R6）

観光起点での交流人口拡大
交流人口拡大におけるKPI（H30〜R6）

地関係人口の創出と拡大における同市の資料

出典︓REASAS（観光予報プラットフォーム）

2018年から上昇傾向だった宿泊者数も2020年になり減少

出典︓令和2年3月総合戦略（大館市）

関係人口創出・拡大を目指すも継続的に地域活動に関与する人はH30時点で0人

出典：令和2年3月総合戦略（大館市）

教育関連のツアーリズムについて同市の成長戦略に具体的な記述あり 17

SDGs Travel Adventureの流れ■秋田県 大館市とは〜秋田県 大館市の場合〜
大館の特徴

緑に囲まれた豊かな自然や、秋田名物「きりたんぽ」発祥の地︕
曲げわっぱなども名産品。
しかし、都心への人口流出や関係人口の不足など、多くの課題を抱えている。

大館市で『SDGs Travel Adventure』を開催！
①興味

大館曲げわっぱやきりたんぽの歴史や特徴、SDGsの取り組みを調べる︕

きりたんぽってこんな風に作るのか、、︕
食べたことないし楽しみ、、︕②体験

大館ならではの『SDGs謎解き』を体験！

③創る④繫ぐ

体験をもとに地域をより盛り上げるアイデアを考案！

大館市の事業者様に考えた
アイディアを全力プレゼン︕

大館あめっこ市を日本中に届けられるようにオンライン開催はどうかな？

大館あめっこ市は今まさに日本全国に広めていくべきです！
イベントをしてみませんか？

大文字山に答えが隠されているぞ︕︕

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SDGs Travel Adventureまとめ
ソリューション

取り組む課題①全国的な観光客の減少②修学旅行における学び＆遊びの両立の難しさ③地方と教育に共通する外部とのつながり不足①修学旅行での観光地への送客②遊べて学べるエンタメ修学旅行プランの開発③地方・学校・子供・親が関わりをつくるきっかけを創出

SDGs Travel Adventure①観光地の再燃、新たな観光地作りを謎解きでツアー化し、小学生たちを各地方へ送客
っっっっっっxっっっっっっっっっっっっっっx②地方の特性とSDGsに関する謎解きを掛け合わせることで、楽しみ学びながら旅行ができるツアーを提供③SDGs視点での各地域の魅力や課題を子供が学び、事後学習〜プレゼンで保護者と地域にお返しする機会創出『全国の地方自治体・学校関係者の皆様』
ぜひ、子供たちと地域の未来のために、本事業を共に創造しませんか︖
これまでの修学旅行や、街の集客イベントの常識を超え、新たな価値を生み出して未来に繋ぐ。
将来、子供たちが生きる地域や世界について、ご一緒に取り組んでいきたいです。

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ASOMANACTIVEの目指す未来「地域の可能性」と「子どもたちの好奇心」を結び、未来を切り開く「持続的な繋がり」を創る『子供たちと共に、将来生きる世界を真剣に考える』
SDGsの目指す2030年とは、今の11歳～12歳がまさに成人を迎えるタイミングであり、生きていく世界そのものとなります。
SDGsそれぞれの目標には、目指すべき方向性が描かれ、世界はもちろん皆様の地域でも、SDGs達成に向けた活動がおこなれています。
その実際の活動や体験に子供たちが触れ、気づきを得て新たな行動に変えていく。
「子供たちと地域の可能性」を繋げ「未来を切り開く」ために、私たちは活動を続けて参ります。
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