大学教育再生加速プログラム（AP）

テーマⅤ

Acceleration Program for University Education Rebuilding : AP

「卒業時における質保証の取組の強化」
事業期間：2016年度～2019年度
年度

松本大学松商短期大学部
正課内外の学修成果の可視化を通した卒業時の質保証の取組【取組の概要】
本取組では、「学修ポートフォリオ」や「ルーブリック」による学修成果の可視化を通して、学生が自分の技術・能力の成長を把握しながら主体的に学修を進める環境を整備し、卒業時に「ディプロマ・サプリメント」を発行することで、修得した技術・能力を客観的に評価する仕組みを構築する。
学生は「コンピテンス配分表」を用いて履修科目を決定し（Plan）、授業では「e-ポートフォリオ」を含む「学修ポートフォリオ」を活用して学修し（Do）、成績表や「ルーブリック」による学修成果の確認を通して（Check）、自身の改善を図りつつ次学期の履修科目を決定する（Action）。本取組では、このようなPDCAサイクルを回しながら学生が主体的に学修を進める環境を整備し、「ディプロマ・サプリメント」の発行を通して学修成果を社会に提示するとともに、外部評価体制を構築することで本学の教育の質保証を図る。

【取組のポイント】

テーマⅤ➢ 「e－ポートフォリオ」を含む「学修ポートフォリオ」の取組の見直しによる学修成果の可視化の促進➢ 「コンピテンス配分表」「ルーブリック」等による評価基準の可視化と指標の統一化・共通化➢ 多様なコンピテンスを育成するための４学期制導入と４学期制対応プログラムの開発・実施➢ 卒業時の質保証としての「ディプロマ・サプリメント」の発行と普及、並びに在学中の活用➢ 学修成果の可視化や卒業時の質保証のための学内基本システムと学修支援システムの改修➢ 本学の教学改革、並びに教育の質保証のための評価・助言体制の構築

卒業時における質保証の取組の強化【キーワード】「コンピテンス」、「学修成果の可視化」、「ルーブリック」、「４学期制」、「ディプロマ・サプリメント」【人材育成目標】

松本大学松商短期大学部

本学の教育理念は「自主独立」であり、その教育目標は主体的に自分の能力を高め、地域社会に貢献できる中核的人材の育成である。
本取組により、学生は客観的に自分の学修成果を把握できるようになり、自分が次に何をすべきかが明確になる。したがって、本取組における人材育成目標は、自分の学修成果を客観的に認識し、PDCAサイクルを回しつつ主体的に自分の能力の向上に努め、自分自身の改善を通して自立して生きていく意志と能力を持った人材、すなわち本学の教育理念である「自主独立」を体現する人材である。
このような人材育成目標に対して、本取組は、コンピテンス育成を核とした本学の教育改革を、アクティブラーニングとルーブリック等による学修成果の可視化を通してより体系的に再構築し、その教育成果を地域社会に発信する取組になっている。

ルーブリックによるコンピテンス評価を実施しており、現在は教員間の認識の共通化と指標の見直しを行っている。また、本学のコンピテンス育成教育の核となる「出席レポート」の取組については、４学期制に対応して、教育効果を考えながら実施している。
本取組の成果の公表については、毎年「APフォーラム」を実施している。このフォーラムでは他大学の事例報告や教育改革についての講演等も行っており、本学教職員の意識改革に活用している。
本取組では、卒業時の質保証として「ディプロマ・サプリメント」（下図）の発行を予定しており、本学の教育でメインとなる検定や資格に加えて、５つのコア・コンピテンス、留学やインターンシップなどの活動についても記載し、本学での教育成果と多面的な学生の把握が可能になっている。
1.4 国籍1998/5/26

日本

2.3 種別短期大学士（商学or経営情報学）

松本大学松商短期大学部

私立短期大学2.5 資格・検定について
松商短大 主要資格の取得状況
1年
1年
2年
前期
後期
前期

2年
後期

WordExcel
英語秘書

本学では、10年以上にわたってコンピテンス育成を重視した教育を展開しているが、様々なコンピテンスを評価する指標（ルーブリック等）と評価対象となるアセスメント・プログラムの開発が遅れており、アクティブラーニングの推進を含めてコンピテンス評価に対する教員間の認識の共通化を進める必要がある。また、本学では、様々なコンピテンスを集中して育成するために４学期制を実施したが、４学期制を活用した留学や長期インターンシップ等のプログラムの開発についても進める必要がある。さらに、ディプロマ・サプリメントの発行についても地域社会の理解が不可欠であり、その周知を図っている。

【これまでの取組、実績・成果】＜取組＞
本取組では、集中して学修する環境の整備として４学期制を導入したが、それに伴って学期を活用した留学やインターンシップなどのプログラムの開発を進めている。また、４学期制の導入に伴ってシステム改修を行い、４学期制に対応した教務関係の学内基本システムとICT教育を推進する学修支援システムが再構築されている。
他方で、本学の教育改革の柱であるコンピテンスの育成については、本学で育成すべき「コア・コンピテンス」の抽出と、評価基準の共通化の観点からルーブリックの作成を行い、2017年度からは作成された

162

17ＣorM999

2. 学位・資格の基本情報 （資格）
2.1 学位
2.2 授与機関の名称

簿記

3.1 履修形態

一般学生

1.3 生年月日

商短 一子

その他
言語

【教育上の課題】

3. 学位に関する情報

松本大学松商短期大学部
ディプロマ・サプリメント（学位証書補足資料）（案）⑫卒業後

1. 学位・資格の取得者に関する情報 （資格保有者）
1.1 氏名1.2 学籍番号

2.4 教育/学修において使用する言語

3.3 成績を補足する情報■GPA（累積）

日本語

2.46

簿記

日商初級 日商3級 日商3級 日商3級
全経3級商 全経1級工 全経1級工なし

日本語ワープロ日本語ワープロ日本語ワープロ

準2級 準2級 準2級
表計算 表計算 表計算 表計算
3級
準2級
2級
2級

TOEIC Bridge TOEIC Bridge TOEIC Bridge TOEIC Bridge

124点
なし
なし
なし

148点

172点

1年前期

Word

1年後期
2年前期

Excel

なし

英語

秘書検定 秘書検定

3級

03級

12345(ﾎﾟｲﾝﾄ)

その他の取得資格・検定

英検3級、医療事務検定3級（医科）、小原流初等科免許状
以上、全●●資格

2.6 コンピテンシーについて
1年
1年
2年
前期
後期前期
情報
22.8
2.5
リテラシー
(1.8)
(1.9)
(2.0)
1
1.2
3
論理的(1.8)
(1.9)
(2.0)
思考力
コミュニケー
0.5
22.8
ション力
(1.8)
(1.9)
(2.0)
1
2.2
2.5
課題解決(1.8)
(1.9)
(2.0)
能力
0.5
0.5
1
チームで
(1.8)
(1.9)
(2.0)
働く力

•••
•
•
•

2.36

4. プログラム（課程）内容と学修成果に関する情報
4.1 ＧＰＡ制度について学業成績を総合評価のポイントで表す。この数値をGrade Point Average = GPAといい、各科目の成績を以下のとおりポイント化する。
S（秀）→4、A（優）→3、B（良）→2、C（可）→1、D（不可、Ｒ（出席不足）、Ｊ（受験せず）含む）→0
その上で、各科目のポイントにその単位を乗じた値の合計を、履修登録した単位数の合計で除し、総合評価ポイントとする。
GPA = （各科目のポイント × 各科目の単位数）／履修登録の総単位数
不合格科目（D）を再履修し合格した場合は、それ以前の評価に代わり、最後の評価をGPAに算入する。
4.2 資格・検定のポイントについて
本学では、「簿記」、「Word」、「Excel」、「英語」、「秘書」の資格を主要資格として教育を行っている。その上で、各資格のレベルに応じてポイント換算し、表示している。
ポイント換算の詳細は、別紙説明文書、”6. 資格のレベルに関する情報”に掲載している。

2年後期
3(3.2)
2.5(3.2)
4(3.2)
3.2(3.2)2(3.2)

1年前期

チームで働く力

課題解決能力＜実績・成果＞■GPA（学年平均）■表彰
総代、上野賞、赤羽賞、平成●●年度地域貢献大賞、平成●●年度学長賞、平成●●年度●期学業成績優秀賞 等
3.4 正課外活動
インターンシップ（企業名・期間）、クラブ活動（クラブ名・期間）、学友会活動（所属名・期間）、地域づくり考
房ゆめ活動（活動名・期間） 等
3.5 その他の追加情報
留学に関する情報（留学先・期間） 等

2年後期

172点

ﾊﾝｸﾞﾙ3級 ﾊﾝｸﾞﾙ2級 ﾊﾝｸﾞﾙ2級
中国語3級 中国語3級 中国語3級（Ｆｕｌｌ Ｔｉｍｅ）

3.2 卒業要件
1. 卒業時までに、62単位以上の単位を修得していること。
2. すべての必修科目を修得していること。
3. 選択必修科目8科目中、8単位以上を修得していること。
4. 教養科目（フィールド⑨～⑯）を10単位以上修得していること。

※コンピテンシーは、一般的な能力が身についていれば3となるように評価しています。
()内の数値は学年平均値です。

1年後期

2年前期

情報リテラシー
5
43
2
10

2年後期

4.3 コンピテンシーの採点方法について
本学では、「情報リテラシー」、「論理的思考力」、「コミュニケーション力」、「課題解決能力」、「チームで働く力」をコア・コンピテンス（主要能力）として設定し、本学独自のルーブリック（評価基準）にて5段階評価をしている（値は一般的なレベルを3として評価している）。
コア・コンピテンスの内容および、ルーブリックの具体的基準は、別紙説明文書、”7. プログラム（課程）内容と学習成果に関する情報”に掲載している。

論理的思考力以上のことを証明する。

コミュニケーション力

平成●●年●●月●●日

松本大学松商短期大学部
学長 住吉 廣行公印

４学期制への移行に伴うシステム改修
４学期制に対応した留学プログラム等の開発と実施
コア・コンピテンスの抽出とルーブリックの作成、評価の実施
PDCAサイクルにより主体的に学修を進める環境の構築「ディプロマ・サプリメント」の作成と発行体制の構築
外部評価体制の構築と企業・卒業生アンケートの実施【今後の取組の計画】＜取組の計画＞
４学期制を活用したプログラムとして、この３年間は留学プログラムの開発を中心に海外の大学との連携を進めてきた。今後は、国内外の長期インターンシップ・プログラムの開発を進め、さらにはボランティア活動などについても評価基準や評価体制を整備し、コンピテンス育成のプログラムとして位置づける。
「コア・コンピテンス」の育成と「ルーブリック」評価については、アセスメント・プログラムの開発に加えて、教員間のパフォーマンス評価に対する認識の共有化を促し、評価の共通化を図るためにFD・SD活動を充実させていく必要がある。さらに、アセスメント・プログラムに対するルーブリック評価は、誰が行っても同様の評価になるのが望ましい。
したがって、アセスメント・プログラム自体の研究についても進める必要があり、その成果は、学会等の場で公表していく予定である。
また、主として“知識”の質保証と考えられる「成績証明書」に対して、“技術”と“能力（コンピテンス）”の質保証としての松商短大版「ディプロマ・サプリメント」を発行することで、学生を多面的に把握することが可能になるとともに、大学教育における多様で深い学びの可視化が可能になる。したがって、地域社会や地元企業に対して「ディプロマ・サプリメント」の周知が不可欠であり、積極的に普及させていく。

【本取組における成果と社会へのインパクト】
４学期制導入による集中学修と多様なコンピテンスの育成
ルーブリック評価によるコンピテンス育成教育の可視化と平準化
学修ポートフォリオによる客観的な学修成果の把握
学修成果の可視化による主体的学びの促進
ディプロマ・サプリメントの発行による学生の多面的評価の促進「ディプロマ・サプリメント」は、在学中の正課内外の活動を可視化し、個々の学生の学修成果を表現する学位補足資料であるが、他方では大学側の教育成果の可視化を意味する。また、そこに記載される内容は一定の基準や評価に基づく学修成果であり、知識のみならず技術や能力（コンピテンス）等の教育の成果である。したがって、「ディプロマ・サプリメント」自体が教育の質を保証する役割を持っている。
また、本取組では、本学のアセスメント・ポリシーに基づいて、入学前教育から卒業までの間、自分の能力についての自己評価や他者評価、共通のルーブリックによる複数科目でのコンピテンス評価が行われており、主観的な評価を客観的な評価に転換する仕組みを構築している。つまり、学生は、学修ポートフォリオを活用して“振り返りによる学修”を進め、自分の能力の状態を客観的に把握しながら主体的に学修を進めることができ、学生と教員の双方が間接・直接評価、質的・量的評価を行うことで、教育の質保証の仕組みを構築しているのである。
さらに、本学のディプロマ・ポリシーやカリキュラム・ポリシーとの関係については、AP実施委員会や自己点検評価委員会での検討に加えて、本取組に対する外部評価委員会や常設の外部評価・助言委員会で議論し、本取組の質の保証を確保している。

テーマⅤ

【本取組の質を保証する仕組み】

卒業時における質保証の取組の強化
松本大学松商短期大学部

ポンチ絵

具体的な実施計画における指標

学生の成績評価（GPA平均）

2016年度（起点）

2017年度（実績）

2019年度（目標）

具体的な実施計画における指標

2016年度（起点）

2017年度（実績）

2019年度
（目標）

2.46

2.37

2.49

質保証に関するFD・SDの参加率

76%

84.61%

92%

12.6時間18.0時間

卒業生追跡調査の実施率

10%15.37%

25%「大学教育に満足している」学生の割合

93%

89%

97%

学修ポートフォリオの利用率

100%

100%

100%

学修到達度調査の実施率

100%

100%100%

目標値（表を作成）

学生の授業外学修時間（１週間当たり）

7.0時間

進路決定の割合（全学）（[就職決定者数＋進学者数]／卒業者数）

95.00%

事業計画に参画する教員の割合

100%

96.81%

100%

96.50%

100%

163