111 June2004

No.

愛媛大学大学教育総合センター
Ehime University
Integrated Education Center

目次
・ インタビュー………………「学生には多様な経験を」(1)・ センター運営委員会の動き………………………… (7)・ センターニュース 「第３回愛媛大学英語教育改革セミナー」 他 (2)・ センター日誌…………………………………………… （8）・ 授業に役立つ道具箱… 「大学生向けのスタディスキル本」(5)・ 学生の声………………………………………………… （8）・ 授業のティップス…「ビデオ教材を効果的に使うには」(6)

インタビュー

学生には多様な経験を
大学教育総合センター
システム開発部長

副センター長高瀬 恵次−愛媛大学の教育の「強み」と「弱み」はそれぞれ何であるとお考えですか？
「強み」は、地域に密着した教育ができている点ですね。例えば、私の場合は水の研究をしているので、研究の場が非常に身近な場所にあります。こうした現場に学生を連れて行けるというメリットがあります。大都市ではなかなかできないことだと思います。その他に、地方にある大学ということもあって、教職員と学生との距離が近いのではないかと思います。
「弱み」は、大学数が少ないために、同じ研究分野の様々な先生と出会う機会が大都市に比べて少ないかもしれませんね。研究者だけではなく、同じ専門分野を学ぶ学生と出会う機会も少ないと思います。
また、残念ながら、不本意の入学者もいるため、や−高瀬先生は、これまで大学教育にどのように関わっってもダメだと思う学生もいると思います。やればてこられましたか？

できるという意識が少し弱い気がします。愛媛大学

学生には、自分の知っていることを全て教えたいへのアイデンティティが少ない。こうした意識をどと思ってきました。失敗も成功も全て教えてきたつ

こかで変える必要があるのですが、それを上手に転もりです。反面教師だったかな（笑）。学生にはいろ換できる教育がなされていないのかもしれません。

いろ経験してほしいというのが教育理念です。研究室では、新入生から 4 年生と一緒にディスカッショ

2ンをする時間を積み重ねてきました。最近は院生がターの教育システム開発部と学生たちが企画してい中心に後輩の面倒を見るという教育システムづくりる火曜ナイトサロンに最近参加しているが、このよができあがり、実を結んできていると思います。

うに昼間の学問の場から離れて参加できる学びの場

また、農学部の教務委員長として、基礎セミナーがもっと必要ではないでしょうか。いろいろな人との内容、形態などを議論して、作り上げてきました。のディスカッション、付き合いの機会を提供するこ連合大学院では、3 大学共同講義の世話を担当し、6とで、物事に積極的に取り組める能力、社会に出て日間の集中型の授業を作り上げました。異なる大学動ける能力がつくと思います。教員の皆さんには、の留学生、教員の交流などを促進してきました。

学生に人間性と社会性を教えることの重要性を理解

農学部の高校説明会、出張講義には積極的に参加してもらえるよう努力したいと思っています。

し、講義をしてきました。高校で私の授業を聞いて、（聞き手佐藤浩章

大学教育総合センター）

農学部に入学して私の研究室に入ってきた学生も数名います。嬉しい経験です。出張講義のインパクト

たかせ・けいじの強さを強く感じています。

農学部教授

また大学教育総合センターとの関わりで言うと、大学教育総合センター副センター長（併）1974 年 3 月京都大学農学部農業工学科卒業、1976 年 3 月京都大

実践センター時代から学部代表で参加し、大学教育学大学院農学研究科修士課程農業工学専攻修了

センターの設立に関わりました。これまで 6 年ほど専門分野水文学，水資源継続して関わってきています。
▼

大学改革に関する教職員の皆さんの意見を掲載しま−システム開発部長として、今後、本学の教育をどのよす。こちらがインタビューに伺うこともありますが、投稿うに改革していこうとしているのかを教えて下さい。

も受け付けております。随時連絡をお待ちしております。

専門性を高めるだけではなく、学生が人間として巻末の◎印の編集委員までお願いします。

育っていく教育をやりたい。そのためのシステムづくり、組織づくりを学部と協力してやりたい。セン

センターニュース
第３回愛媛大学英語教育改革セミナー

今回は、特別講師として千葉大学名誉教授で、現在、文京学院大学外国語学部長の竹蓋幸生先生をお招きし、長年の研究を基に確立された「三ラウンドシステム」という独自の英語リスニング指導理論をご説明いただきました。さらに、三ラウンドシステ
ムの理論を使って作成した教材とその教材を使った実践結果をご紹介いただき、最後に、実物のCD-ROM 教材を使って、授業の実践例をデモンストレーションしていただきました。英語圏の人々がごく自然に使っている本物の英語（外国語学習者としては非常に高いレベルの素材）を教材とし、それを、負荷分散しながら繰り返し学習させ、適切な時点で英語教育センターでは、３月２３日（火曜日）に、愛媛県教育委員会および松山市教育委員会の後援を得て、第３回愛媛大学英語教育改革セミナー（「三ラウンドシステムによる英語指導の成果」）を開催しました。

適切なヒントを与えることにより、学習者が、いかに、無理なく聴き取れるようになるかということを、具体的に紹介していただき、参加者の興味を大いに引きつけていました。英語も科学的指導方法を取り3
入れ、システムとして教育の質を保証するように仕

大学教育総合センター新任教員紹介

組めば、学生の英語力を高い確率で非常に効果的に◆英語センター新任教員伸ばすことが出来るという竹蓋先生の理論及び実践

金森

報告は、多くの参加者に新鮮な驚きを与えたようです。

強（かなもり つよし）

1960 年長崎県生まれ 血液型 A

蟹座《専門》 英語教育・英語音声学

これに先立ち、午前中のセッションでは、英語教《趣味・特技》沖縄小林流空手道（５段）、ラグビー育センターの金森強教授から「長崎ウェスレヤン大科学研究費補助を受けた研究で北欧、欧州、アジア学における英語教育改革の取組」というタイトルの諸国の英語教育の視察調査を行い、小学校から大学発表が行われました。金森先生の発表は、前任校、までの多言語教育政策確立に取り組んでいます。今長崎ウェスレヤン大学で行った英語教育プログラム

後は、CALL 教材を活用したシステムとしての大学改善の取組の紹介を軸に、昨今の日本全国の英語教英語教育プログラム作りにも取り組むつもりです。

育の動向、韓国や台湾、中国などアジア圏の英語教学生さんがそれぞれの能力に応じた学習法を見つ育の状況、英語教育の先進国フィンランドの教育事

け、継続的能力開発ができるよう、お手伝いしたい情など、幅広い視点からの調査結果を交え、今後、と考えています。
「学習」が「楽習」になるまで、あ日本の大学が進むべき英語教育改革の方向性を示しせらず自分のペースで少しずつ進めて欲しいと願ったものでした。小・中・高・大それぞれの教育機関ています。

が、互いに連携をとりながら、トータルとして日本人の英語力をどこまでどのように伸ばしてゆくべきアン・ブレージア（Anne Brasier）かを考える必要があるということが強調されました。

初めまして、この４月から鹿屋体育大学から英語年度末、春休み期間中の開催であったにもかかわ教育センターに赴任して来た新人英語講師アン・ブ

らず、愛媛大学関係者２２名のほか、香川大学、聖レイジアです。オーストラリアのビクトリア州出身

学院大学、愛媛県教育委員会、松山市教育委員会、で、来日して１３年目です。日本に来たのは、英語中学高等学校関係者など、全部で４６名もの参加者

圏以外の異文化の中で、ただの観光客としてではながあり、今回のセミナーに対する関心の深さを物語く、実際に住んでみたかったからです。最初は１−っていました。終業式や、年度末の諸行事で参加で２年間滞在するつもりでしたけれども、あっと言うきない現場の教員たちからは、開催日の変更ができ間に１２年も過ぎました。その間に、応用言語学修ないかという問い合わせも寄せられました。このよ

士と日本学修士を修得しました。長い滞在の間に数うな、地域密着型の教育改革セミナーを今後とも続え切れないほどの貴重な経験と出会いがありました。

けて欲しいという要望も多数寄せられました。

日本の暮らしが楽しかったから、こんなに長くいた参考までに、竹蓋先生の三ラウンドシステムを活のでしょうが、自分の国から出たことで、経験も視用した CD-ROM 教材は、メディア教育開発センタ野も広がったのがとても良かったと思います。ですー(NIME)に連絡することにより、利用することがから、本学の学生さんにも、海外へ行き、本物の経できます。一般の書店でも、「3 STEP リスニング」

験をしてくることを勧めます。英語の授業で、そしシリーズとして市販されているものもあります。詳て学内活動で学生たちに出来るだけこのような希望しい情報は英語教育センターまでお問い合わせ下さを生かせるように頑張ります。

い。

4初めての TA 研修会◆教育システム開発部新任教員
井上敏憲（いのうえ としのり）

4 月 8 日（木）に、本学で初めてとなる TA 研修会

この度、教育システム開発部で勤務させていただが開催されました。参加者は 257 名でした。目的は、くことになりました。昨年度までは 19 年間、県立①本学の非常勤教育スタッフとしての意識を高めて高校で英語や進路指導を担当していました。記念すもらうこと、②TA として心がけなければならないこべき本学の法人化とともに、大学教育総合センターとを知ってもらうこと、③授業支援に必要とされるの一員に加えていただき光栄に思っております。前

基礎的なスキルを習得してもらうことでした。当日

職を生かして、高大連携や AO 入試について研究をは、前川センター長より、「TA の心構え」について進めていきます。
当面は、来年 4 月に開設するスーパーサイエンス特別コースの教育コーディネーターとして、一連の準備作業にあたります。全国的にも例を見ないこのすばらしい新コースの魅力を広くアピールし、入学者の期待に十分応えられる制度の整備に向けて力を尽くす所存です。関係のセンター、学部、学務部等、多くの皆様のお力添えをお願いいたします。

説明がありました。TA
は教育スタッフであること、セクハラに注意することなどが説明されました。
「愛大生プロファイル」と題した本
学の学生の実態の説明、「授業の構造」に関するミニレクチャーの後には、「TA がよく直面する問題解決グループワーク」がありました。例えば「いつも遅刻してくる学生がいるがその学生にどのように注意新任教職員が新入生にメッセージ作成

すると効果的か」というテーマについて、改善策を4 月 9 日（金）に新任教職員オリエンテーション話し合ってもらい、発表してが開催されました。大学教育総合センターからは、もらいました。また、後半は

媛大学の共通教育」、シ所属研究科
法文
教育①情報科学、②語学、③実験・理工（理）実習に分かれて、専門的な内 理工（工）医容に関する講義がありました。 農終了後のアンケートでは、８ 合計

ステム開発部の佐藤講割の学生が「有用だっ師が「教育・学習支援体た」「満足した」と答え制」について説明を行いました。また経営情報分析

好評でした。自由コメ室からは奥居助教授が「愛大生プロファイル」と題

ントには「ＴＡをやるして、本学の学生の実態について説明しました。引

にあたって、なめていき続き行われた「新任教職員から新入生に送る漢字たわけではないが、簡一言メッセージ」を作成するグループワークでは、単に考えていた。この研修を通して、心構えができ「愛」「雲」などのメッセージを熱心に書いてもらいたと思う。
」「大変、ためになったＴＡ研修会でした。
」

ました。メッセージは第などとありました。一方で、「グループワークの成果一学生サービスセンタがＴＡの仕事に反映できると感じられなかった。」な

ーに 1 週間ほど掲示さどのコメントもあり、実際にやっている業務に直接れました。新任教員の皆結びつく研修内容を開発する必要性が明らかになりさんは、7 月 16 日、17ました。

前川センター長が「愛媛大学の教育」について、松久副センター長が「愛日に開催される教育ワークショップに参加していただくことになります。

人数0768127
336241

今後、センターではワーキンググループを立ち上げ、TA の業務実態調査を行い、その有効活用の方法についても検討していく予定です。

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共通教育企画・実施部全体会の開催
5 月に入り、平成 16 年度の共通教育企画・実施部○企画・実施部実施委員会の開催
日時 5 月 14 日（金） 17 時〜18 時 30 分の組織が動き始めました。下記の一連の会議を経て、場所

共通教育棟２階会議室

各部会長、実施委員会委員長・副委員長が選出され、議事 1.平成 16 年度企画・実施部の業務について
2.共通教育実施委員会正・副委員長の選出

これを受けて企画委員会が成立いたしました。
各委員の先生方には、１年間、よろしくお願いいた○第１回企画・実施部企画委員会します。

日時 5 月 21 日（金） 17 時〜18 時 30 分

○ 企画・実施部全体会の開催

場所

共通教育棟 2 階会議室

日時 5 月 7 日（金） 17 時〜18 時

議事

1.平成 16 年度企画・実施部の業務について
2.平成 16 年度企画委員会の運営について

場所

共通教育大講義室

議事1.平成 16 年度企画・実施部の業務について
2.企画・実施部に置く科目区分別部会長の選出についてシリーズ 授業に役立つ道具箱（8）大学生向けのスタディスキル本

本書で紹介されているスキルの一部を紹介します。

AERA Mook『勉強のやり方がわかる。』（朝日新聞社「ノートのとり方、質問の仕方」「プレゼンテーションの方法」

1,300 円）「ディスカッションの進め方」「本の読み方」「資料・文献の探し方」
丁寧に「大学教員との付き合い方」というものもあります。ちなみに「ノートのとり方」では、「教科書に沿った授業の場合、教科書の内容をただ書き写すな」「ノートに余白を残せ、つめて書くな」「教員の話を片っぱしから書くな」といった具体的な助言があります。
大学生もここまで来たかとお嘆きの方もおられるかもしれませんが、こうしたスキル本は、気持ちよく授業という時間を過ごすためには教員、学生双方にとって有用なものでしょう。また教員にとっては、今の大学生が学習面のどこでつまずいているのかを今回紹介するのは、大学教員向けのものではあり知るのに役立つでしょうし、本学の基礎セミナーのません。大学生向けに書かれた本です。「大学で何カリキュラムづくりの際には参考となるでしょう。

を学ぶか」（What）や「大学でなぜ学ぶのか」（Why）

大学教員の個人的経験を基本として書かれているというテーマでは、これまで多くの書籍があります。

類書も多くあります。しかし、本書のそれぞれの説ここ数年は、この本のように「大学での学び方」

明は、各大学の大学教育関係センターで、日々、FD（How）、いわばスタディ・スキルズ本がよく出版さや学習支援にあたっている教職員を中心に執筆されれています。ており、よく整理されたものになっています。
この本を読んだ高校生が本学にも多数入学してく「最近の学生は質問の仕方も知らない」とか「話し合いをさせても話し合いにならない」という教員のれることを期待したいと思います。

台詞をよく聞きます。学生からすると「そんなこと▼習っていません」となるわけです。

取り上げて欲しいテーマがある方は、巻末の編集委員までご連絡下さい。

大学教員が授業をする上で役立つ書籍、WEB 情報を紹介します。

6シリーズ 授業のティップス（8）「ビデオ教材を効果的に使うには…」

途中で止める。長い映像の場合は途中で止めて、学生に内容に関する質問をしたり、「この人はこういっQ．講義だけだと退屈するとているが、私はこう思う」と映像中の人物と教員が思い、ビデオを使うことが仮想で対話をしたりするのも効果的です。また科学多くあります。ところが、の実験では、実験映像を途中で止めて、次に何が起アンケートには「ビデオばこるかを学生に推測させることもできます。また、かり見せられて退屈だった」とありました。効果的レジュメや教科書の関連部分を参照するなどして、な使い方はないでしょうか？

教材同士の関連性を指摘します。また、上映中に私語でうるさくなった場合は、止めて注意をします。

「映像の批判的な見方を教える」
A．映画や市販のビデオも含め、映像教材は、学生に事前の準備をきちんと。AV 機器の操作に手間取っ教育内容を理解させるのを促進するのに効果的です。

たり、冒頭部分の巻戻しができていなかったりする

教室にいながらにして、時間や空間を超越することと学生の集中力が切れます。十分な準備をしましょができます。ミクロやマクロの世界を見せることで、う。また教員は、最初から最後まで事前に内容を見日常世界では体験できない世界に興味を持たせるこておき、見るポイントや視聴後に学生同士で話し合とができます。しかし使用方法を誤ると、学生にとわせるテーマを書き留めておきます。って単なる休憩時間になってしまうこともあります。
効果的に活用するにはどうしたらよいのでしょう。

学生とともにビデオを見る。自分は何度も見たからといって、教室を出てしまう教員がいるようです。

上映前に十分な説明を。 「今日はビデオを見ます」視聴時の教室の雰囲気や学生の反応、表情を観察すと言って突然上映をスタートするのでは、学生も困ることで、多くのことを学ぶことができます。
「さっ惑します。見せる理由、何を学んで欲しいのかにつきは○○の場面で皆さんは強い関心を示していましいて学生に説明します。映像と学生がすでに知ってたね」とコメントすることで、授業に引き込むこといる知識（既有知）との関連づけ、専門用語や固有もできます。

名詞の黒板への書き出し（知らない用語が出ると思考が停止し、内容に集中できない学生がいます）な自分で映像を作る。実際のところは、授業で使いたどを行います。上映後にする質問を黒板に書き出しい映像が教材化されていないことの方が多いかと思ておくことによって、学生は集中して映像を見るよいます。その場合は、自分でデジタルビデオを使っうになります。最も良くないのは、講義が連続してて撮影し、教室で流すこともできます。安価で済み学生も疲れただろうからという理由でビデオを見せますし、教員が撮影した映像ということで注目度もる場合です。その意図が学生には伝わってしまいま高まります。ただし、プロジェクターを通した大画す。

面で視聴する場合、画像の揺れ、光の具合、音声などが不備だと視聴に耐えないものになる可能性は高批判的に見る訓練を。あらゆる映像は意図的に作らいです。長時間の映像の場合は、専門家からのアドれています。同じテーマを異なる見方からとらえたヴァイスを受けると良いでしょう。

ニュースや映画を見せて、批判的に映像を見る訓練をする必要があります。幼い頃から受容的にテレビ

参考文献：『授業の道具箱』pp.403‑406（バーバラ・グロス・デやインターネットを見ている学生たちの中には、映イビス像を疑うことをしない者もいます。

▼東海大学出版会

2002 年2800 円）大学教員が授業をする上で役立つコツ（ティップス）を伝えます。取り上げて欲しいテーマがある方は、巻末の編集委員までご連絡ください。

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センター運営委員会の動き
５ 平成 16 年度「特色ある大学教育等支援プログラ▼ム」（ＧＰ）について

大学教育総合センター運営委員会の中から主要な審議、決定事項を抜粋してお伝えします。
（1/2/3/4/5 月期）◆ 第 1 回（4 月 16 日開催）◆◆◆◆◆◆◆◆◆第 16 回（1 月 28 日開催）◆◆◆◆◆◆◆◆◆（審議事項）（審議事項）

１ 平成 16 年度大学教育総合センターにおける各種委員会等の構成について

１ 平成 16 年度大学教育総合センター非常勤講師
等の任用計画と資格審査について
２ 平成 16 年度大学教育総合センター授業の運営経費について
３

共通教育授業改善のための学生によるアンケー

ト実施報告について

２ 愛媛大学大学教育総合センター専任教員の選考に関する申合せ（案）について
３ 平成 16 年度共通教育授業改善アンケートについて
４ 平成 16 年度共通教育科目の非常勤講師の任用計画と資格審査について◆第 17 回（2 月 19 日開催）◆◆◆◆◆◆◆◆◆（報告事項）（審議事項）

１ 平成 16 年度愛媛大学学生による調査研究プロ
ジェクト（プロジェクトＥ）及び第２回４大学間

１ 平成 16 年度大学教育総合センター非常勤講師

学生交流自主的・実践的研究交流プロジェクトに等の任用計画（追加）と資格審査についてついて

２ 平成 16 年度松山大学との単位互換による愛媛
大学提供科目及び平成 16 年度松山東雲女子大学

２ 大学教育総合センター（英語教育センター）専任教員の教授会所属についてとの単位互換による愛媛大学提供科目について
３ 平成 16 年度「特色ある大学教育等支援プログラ
ムへ」（ＧＰ）の対応について
４

中予地区学長懇談会教学ネットワーク準備委員会の設置について

５◆第 2 回（4 月 28 日開催）◆◆◆◆◆◆◆◆◆（審議事項）
１ 平成 16 年度大学教育総合センターにおける各共通教育授業改善のための学生によるアンケー
トについて

６

第 16 回全国生涯学習フェスティバルについて（報告事項）
１

愛媛大学の教育組織の見直しについて２

大学教育総合センター教員（教育システム開発部）の公募について◆第 18 回（3 月 5 日開催）◆◆◆◆◆◆◆◆◆

種委員会等の構成について
２

大学教育総合センター規則について

３ 平成 17 年度学年暦について（報告事項）
１ 平成 16 年度共通教育企画・実施部に置く部会委員の交代と全体会について
２ 図書館備付推薦図書（シラバスを参考に購入した図書等）について（審議事項）
１

愛媛大学の「中期目標・中期計画」（第２次素案）◆ 第 3 回（5 月 26 日開催）◆◆◆◆◆◆◆◆◆（審議事項）

について
２

リンクカリキュラム（仮称）の第２次素案につ

１ 平成 16 年度大学教育総合センターにおける各種委員会等の構成についていて
３ 大学教育総合センター規程の一部改正について

２ 平成 16 年度松山大学及び松山東雲大学との単位互換連絡協議会委員について

４ 平成 16 年度大学教育総合センターにおける各種委員会等の構成について３

平成 16 年度大学教育総合センター予算について

8
４ 平成 16 年度授業改善のための期末アンケートについて

６ 平成 16 年度共通教育企画・実施部及び教育システム開発部の研究員募集について

５ 平成 17 年度入学者に適用する履修単位表について

センター日誌

2月
6 日 第 2 回安全衛生小委員会

学生の声「月曜日、３，４限と連続して語学は集中力もちません」

12 日 第 6 回センター自己点検評価委員会
19 日 第 17 回センター運営委員会◎センターから学生へのコメント◎

23 日 第 10 回教育改革推進委員

コメントありがとうございます。今後もどんどんコ３月

メントをお願いします。
この意見について何人かの学生さんの感想を聞い

3 日 第 22 回共通教育企画委員会てみました。

5 日 第 18 回センター運営委員会

おおむね３つのパターンがあるようです。参考まで

19 日 第 19 回センター運営委員会に紹介します。

23 日 第 3 回愛媛大学英語教育改革セミナー

１．分かる。語学はネイティブの先生が多くて、正24 日 学位授与式

直、緊張する。でも週１回ぐらいはそんな日があっ

４月てもいいかな。実社会ではそんなことがたくさんあるという話だから。

6 日 共通教育ガイダンス

２．分かる。でも、ちょっと変かな？それじゃあ、

7 日 入学式・歓迎セレモニー

語学じゃなくて講義系の授業なら集中力は必要ない

8 日 学生生活ガイダンスということになるんじゃないかなあ。

8 日 新任ＴＡ研修会

３．分かるけど考えようかも。午後になると疲れが

9 日 専門教育ガイダンス

出て眠くなる。そんな時には、講義系の授業では居9 日 新任職員研修会

眠りすることがあるけれど、語学のようによく当て

16 日 第 1 回センター運営委員会

られる授業のほうがしっかり取り組めるよ。
（共通教育企画・実施部長 松久 勝利）

28 日 第 2 回センター運営委員会▋▋▋IEC リポート No11▋▋▋５月

愛媛大学大学教育総合センター広報誌

7 日 共通教育企画・実施部全体会

発行日：2004 年 6 月 1 日

14 日 共通教育企画・実施部実施委員会

発行元：愛媛大学大学教育総合センター

21 日 第 1 回予算小委員会〒790‑8577 松山市文京町 3 番

21 日 第 1 回共通教育企画・実施部委員会

TEL

26 日 第 3 回センター運営委員会

http://www.iec.ehime‑u.ac.jp/iecweb/index.html

089‑927‑8904（代表）FAX

089‑927‑8915

編集者：愛媛大学大学教育総合センター広報小委員会
松久勝利・折本素井上敏憲・◎佐藤浩章
内容に関する意見・要望・お問い合わせは、◎印の委員までお願いします。sato@iec.ehime‑u.ac.jp

内線 8346