令和６年度

第３学年〈音楽〉−年間学習指導計画−◎…鑑賞教材 ◆…器楽教材（中学生の器楽）

題材名

時数

題材の目標

教材名

日本の歌のよさや美しさを理解して，歌唱表現を⼯3

び曲の背景との関わりについて理解

花の街（共通教するとともに，それらを生かした曲材）にふさわしい歌唱表現を創意⼯夫し夫しようて歌う。

評価⽅法[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりについて理解して定期試験

いる。

実技テスト

[技] 創意⼯夫を生かした表現で歌うために必要な発声，⾔葉の発音，身体の使ワークシート

A表現い⽅などの技能を身に付け，歌唱で表している。
[思] 旋律，強弱を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しなが

定期試験

歌唱ア
イ（ア)

ら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい歌

ウ（ア）

唱表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

花（共通教材）●曲想と音楽の構造や歌詞の内容及題材の評価規準

学習指導要領資質・能力

実技テスト

主体性

ワークシート

表現力[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりに関心をもち，My Voice!

音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとして観察いる。

●曲想と音楽の構造との関わり，音楽の特徴とその背景となる歴史との音楽の特徴や背景を理解して，その関わりについて理解するとともに，
5

魅力を味わおう

曲や演奏に対する評価とその根拠，生活や社会における音楽の意味や役割について考え，音楽のよさや美しさを味わって聴く。

１◎ブルタバ（モル[知] 曲想と音楽の構造との関わり，音楽の特徴とその背景となる歴史との関わ定期試験

ダウ）

りについて理解している。

ワークシート[思] 音⾊，リズム，旋律，強弱，構成を知覚し，それらの働きが生み出す特質

定期試験や雰囲気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考

ワークシートえるとともに，曲や演奏に対する評価とその根拠，生活や社会における音楽の観察

意味や役割について考え，音楽のよさや美しさを味わって聴いている。

定期試験[態] ※曲想と音楽の構造との関わり，音楽の特徴とその背景となる歴史との関ワークシート

社会を映し出す音楽◎ボレロ

B鑑賞
ア（ア）(イ)イ（ア）(イ)

思考・判断力
表現力

わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動
曲のよさをプレゼに取り組もうとしている。

ンしよう学

主体性

ワークシート[知] 曲想と音楽の構造や曲の背景との関わりについて理解している。

期[技] 創意⼯夫を生かし，全体の響きや各声部の音などを聴きながら他者と合わA表現◆風にのって●曲想と音楽の構造や曲の背景との器楽ア
イ（ア）
ウ（イ）

関わりについて理解するとともに，て，リズムアンサンブルの表現を⼯

ワークシート

主体性

観察

表現力もっている。

ついて，表したいイメージと関わらせて理解している。
[技] 創意⼯夫を生かした表現で旋律や音楽をつくるために必要な，課題や条件徴について理解するとともに，それらを生かしたまとまりのある創作表
現を創意⼯夫して音楽をつくる。

考え，曲にふさわしい器楽表現としてどのように表すかについて思いや意図を[知] 音素材の特徴及び音の重なり⽅や反復，変化，対照などの構成上の特徴に●音素材の特徴及び音の重なり⽅や反復，変化，対照などの構成上の特夫しよう

質や雰囲気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについてみながら主体的・協働的に器楽の学習活動に取り組もうとしている。

楽表現を創意⼯夫して演奏する。
5[思] リズム，テクスチュア，強弱，構成を知覚し，それらの働きが生み出す特[態] ※曲想と音楽の構造や曲の背景との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しそれらを生かした曲にふさわしい器曲の構成を理解しせて演奏する技能を身に付け，器楽で表している。

A表現に沿った音の選択や組合せなどの技能を身に付け，創作で表している。

創作[思] リズム，テクスチュア，強弱，構成を知覚し，それらの働きが生み出す特観察

ア

質や雰囲気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて

実技テスト

イ（イ）

考え，まとまりのある創作表現としてどのように表すかについて思いや意図をLet's Create!

ウ

主体性
思考・判断力
表現力

もっている。
[態] ※音素材の特徴及び音の重なり⽅や反復，変化，対照などの構成上の特徴に関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に創作の学習活動に取り組もうとしている。

Amazing Grace●曲想と音楽の構造や歌詞の内容及全体の響きや各声部の役割を生かして，歌唱表現を⼯び曲の背景との関わりについて理解3

きみとともにするとともに，それらを生かした曲て歌う。

定期試験

いる。

観察

[技] 創意⼯夫を生かし，全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わにふさわしい歌唱表現を創意⼯夫し夫しよう[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりについて理解して指揮をしてみよ

定期試験

主体性実技テスト

コミュニ

観察

ケーション

A表現せて歌う技能を身に付け，歌唱で表している。

歌唱ア[思] 音⾊，旋律，テクスチュアを知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲イ（ア)

気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲ウ（イ）にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意図をもってい観察る。

実技テストう！

力
表現力[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。
[知] 音階の特徴及び音のつながり⽅の特徴について，表したいイメージと関わらせて理解している。
[技] 創意⼯夫を生かした表現で旋律や音楽をつくるために必要な，課題や条件音階の特徴及び音●音階の特徴及び音のつながり⽅ののつながり⽅の特徴を生かして，創3

作表現を⼯夫しよ特徴について理解するとともに，それらを生かしたまとまりのある創作に沿った音の選択や組合せなどの技能を身に付け，創作で表している。

創作[思] リズム，旋律，構成を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感ア

受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，まとまりイ（ア）のある創作表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

ウ[態] ※音階の特徴及び音のつながり⽅の特徴に関心をもち，音楽活動を楽しみMy Melody

表現を創意⼯夫して音楽をつくる。

う

A表現

主体性
観察

思考・判断

ワークシート力
表現力ながら主体的・協働的に創作の学習活動に取り組もうとしている。

◎能「敦盛」

２
学期●我が国の伝統音楽の特徴と，その日本の伝統音楽の特徴を理解して，その魅力を味わお

特徴から生まれる音楽の多様性につ4いて理解するとともに，音楽表現の共通性や固有性について考え，音楽

うのよさや美しさを味わって聴く。

B鑑賞
沖縄の伝統芸能「組踊」に親しも

ア（ウ）
イ（ウ）

う

[知] 我が国の伝統音楽の特徴と，その特徴から生まれる音楽の多様性について定期試験理解している。[思] 音⾊，リズム，速度，旋律を知覚し，それらの働きが生みワークシート出す特質や雰囲気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考えるとともに，音楽表現の共通性や固有性について考え，音楽のよさや美しさを味わって聴いている。
[態] ※我が国の伝統音楽の特徴と，その特徴から生まれる音楽の多様性に関心

定期試験

主体性

ワークシート

思考・判断

観察力をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。
[知] 声の音⾊や響き及び⾔葉の特性と曲種に応じた発声との関わりについて理解している。
[技] 創意⼯夫を生かした表現で歌うために必要な発声，⾔葉の発音，身体の使●声の音⾊や響き及び⾔葉の特性と謡「敦盛」から曲種に応じた発声との関わりについA表現い⽅などの技能を身に付け，歌唱で表している。

歌唱ア[思] 音⾊，速度，旋律を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受

観察

主体性

イ（イ)

しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわ

実技テスト

表現力

ウ（ア）

しい歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

観察

主体性

実技テスト

表現力

我が国の伝統的なて理解するとともに，それらを生か[態] ※声の音⾊や響き及び⾔葉の特性と曲種に応じた発声との関わりに関心を歌唱，和楽器の音した曲にふさわしい歌唱表現を創意もち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もう⼯夫して歌う。としている。て，表現を⼯夫し●楽器の音⾊や響きと奏法との関わ[知] 楽器の音⾊や響きと奏法との関わりについて理解している。

ようりについて理解するとともに，それ⾊や響きを生かし4[技] 創意⼯夫を生かした表現で演奏するために必要な奏法，身体の使い⽅などらを生かした器楽表現を創意⼯夫しA表現て演奏する。
◆夕やけ こやけ

器楽ア
イ（イ）
ウ（ア）の技能を身に付け，器楽で表している。
[思] 音⾊，速度，旋律を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい器楽表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。
[態] ※楽器の音⾊や響きと奏法との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に器楽の学習活動に取り組もうとしている。

◎ポピュラー音楽●音楽の特徴とその背景となる⽂化

ポピュラー音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおや歴史，他の芸術との関わりについ2

うて理解するとともに，音楽表現の共ポピュラー音楽のジャンル通性や固有性について考え，音楽のルールを守って音よさや美しさを味わって聴く。

楽を楽しもう！

B鑑賞
ア（ウ）
イ（イ）

[知] 音楽の特徴とその背景となる⽂化や歴史，他の芸術との関わりについて理

定期試験解している。

観察[思] 音⾊，リズム，旋律，テクスチュアを知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについてワークシート
観察考えるとともに，音楽表現の共通性や固有性について考え，音楽のよさや美しワークシートさを味わって聴いている。

定期試験[態] ※音楽の特徴とその背景となる⽂化や歴史，他の芸術との関わりに関心をワークシートとしている。

音楽解している。

Let It Be●声の音⾊や響き及び⾔葉の特性と2歌唱アて理解するとともに，それらを生かイ（イ)した曲にふさわしい歌唱表現を創意⼯夫して歌う。

[技] 創意⼯夫を生かした表現で歌うために必要な発声，⾔葉の発音，身体の使A表現

曲種に応じた発声との関わりについ表現を⼯夫しよう

力

帰れソレントへ

定期試験
ワークシート[知] 声の音⾊や響き及び⾔葉の特性と曲種に応じた発声との関わりについて理を生かして，歌唱思考・判断もち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もう
生活や社会の中の曲種に応じた発声主体性

ウ（ア）い⽅などの技能を身に付け，歌唱で表している。

実技テスト
ワークシート観察[思] リズム，速度，旋律を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感主体性受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考え，曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

定期試験[態] ※声の音⾊や響き及び⾔葉の特性と曲種に応じた発声との関わりに関心を実技テストもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もう

観察

表現力としている。
３[知] 我が国や郷土の伝統音楽及び諸外国の様々な音楽の特徴と，その特徴から学生まれる音楽の多様性について理解している。

期●我が国や郷土の伝統音楽及び諸外
国の様々な音楽の特徴と，その特徴世界の諸民族の音楽の特徴を理解して，その魅力を味◎世界の諸民族の[思] 音⾊，リズム，旋律を知覚し，それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感音楽受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考えるととも
B鑑賞に，生活や社会における音楽の意味や役割について考え，音楽のよさや美しさ理解するとともに，生活や社会におア（イ）を味わって聴いている。

ける音楽の意味や役割について考イ（ウ）[態] ※我が国や郷土の伝統音楽及び諸外国の様々な音楽の特徴と，その特徴かから生まれる音楽の多様性について2

わおうえ，音楽のよさや美しさを味わって聴く。

私たちが受け継ぐ
郷土の祭りや芸能

定期試験
ワークシート
観察

主体性
思考・判断力ら生まれる音楽の多様性に関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働

定期試験

的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

ワークシート観察[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。
[技] 創意⼯夫を生かした表現で歌うために必要な発声，⾔葉の発音，身体の使定期試験

い⽅などの技能，全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わせて歌実技テスト

A表現う技能を身に付け，歌唱で表している。

ワークシート

歌唱ア[思] 音⾊，旋律，テクスチュア，強弱を知覚し，それらの働きが生み出す特質

歌い継ごう 日本の歌
●曲想と音楽の構造や歌詞の内容と仲間とともに，表情豊かに合唱しよ2

うの関わりについて理解するとともに，それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意⼯夫して歌う。
心通う合唱

イ（ア)

や雰囲気を感受しながら，知覚したことと感受したこととの関わりについて考ウ（ア）え，曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意図を（イ）もっている。
[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち，音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。

35

主体性
表現力
観察