白濱ななみ
香港日本人学校香港校小学部５年グローバルクラス担任

グローバルクラス︵ＧＣ︶とは差があり︑全体の英語力を向上させえ︑ＧＣの子どもたちの英語力にはており︑子どもたちに人気のある漫ものなど幅広いジャンルの本が揃っィクション︑図鑑やＧＳに関連したそろながら︑いかにしてこの差を縮めて画の英語版も置いています︒今後も本クラスでは︑児童に育ませたい子どもたちからの要望を聞き︑楽しみながら英語の文章に触れられる環いくかが課題となっています︒

境を整えていきたいと考えています︒① オンライン教材の積極的な活用
子どもそれぞれの英語力に合った資質として︑教材で学習を進めていくことのでき・グローバル社会で通用する英語コミュニケーション能力・二十一世紀に必要なグローバルス
キル︵分析力やプレゼンテーショを掲げています︒そのために︑英語見て︑クイズ形式で確認をするなどシートなどが入っています︒動画をに は 各 教 科︑ 様 々 な 分 野BrainPopについての動画やワークシート︑語彙を合言葉にＧＣアセンブリーをオン① ＧＣオンラインアセンブリーるべく実践したことを紹介します︒

ましたが︑ピンチをチャンスに変えン力︑調査力︑課題解決力など︶の継続的な活用に加え︑コロナを見据えた挑戦
る i-Ready︵ ︶ Withも 導 入 し ま し た︒
今年度はコロナ対策により今までの取組にBrainPop
様々な制限が課せられることになりイマージョン教育・本校独自の教科ラインで実施しました︒総勢五十六・グローバル市民としての主体性であるグローバルスタディーズ︵Ｇ② 英語の習熟度別レッスングループ人︒ズームのブレイクアウト機能を︲i Fiが整備された
校内全館に Wのに伴い︑ＧＣに一人一台のクローか発言できない子でも︑自分のレベをしています︒一斉授業ではなかな

後に少人数グループ別英語レッスン

授業のない期間には︑週に二回︑午取り入れています︒また午前中しかグ ル ー プ レ ッ ス ン︵ ワ ー ク ︶を 多 く

授業内では児童の英語力に合わせた

今年度九月の編入学試験の際︑コ② ハイブリッド型編入学試験の導入どもたちは大いに楽しんでいました︒

家にいるからこそできるゲームで子題の物をすばやく持ってくるという︑野菜や日用品等から教師が出したおラインでも行うことができました︒とで︑学年の枠を越えた活動をオン使って縦割りでグループ編成するこ

学年関係なくみんなで楽しむこと
一クラスの英語の授業を三人の教ムブックが導入され︑ＧＳのＳＡＰルに合った活動ができることで︑積ロナ対策の検疫措置のため︑受験を教材を組み合わせた活用が可能です︒︵ＳＳ ︶・ Students Action ProjectＡ Ｐ ︶と い う︑学 ん だ こ と を 外 に 発員で担当していることを生かして︑で子どもたち自身が自由な場所で動極的に英語を使う姿勢が見られます︒

一 今年度のＧＣ全体の取組画を撮って編集し︑メッセージ動画そのくり返しによってスピーキング︶ＩＣＴ環境の充実を作成するなど︑学習の幅が大きく︵広がりました︒今後さらに主体的な断念するという例が出てしまいましからの受験機会を確保するために編た︒今後の状況を鑑みて︑香港以外入試験の方法を次のように変更しま力の向上が期待できると考えます︒
今年度から新設されたＧＣライブ③ ＧＣライブラリーの設置
ラリーには︑フィクションやノンフ活動を実現させるツールとして大いっています︒

信する活動を柱とした教育活動を行3に活用していきたいと考えています︒
試験を経て編入学してくるとはい︵ ︶英語力向上に向けた新たな取組

月刊 海外子女教育 2020.11

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日本人学校・補習授業校を応援します！

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在外教育施設の高度グローバル人材育成拠点事業（https://ag-5.jp）

─グローバルクラス（GC）全体の取組とグローバルスタディーズ（ＧＳ）の取組の実際─

香港日本人学校グローバルクラスの５年目の取組

香港日本人学校香港校小学部では、今日のように変化の激しいグローバル社会を主体的に生き抜いていく児童を育成するために、2016年にグローバルクラス（ＧＣ）を開設しました。そして「日本人学校におけるグローバル人材の基礎的資質形成のためのプログラム開発」を進めているＡＧ５の提携校として、カリキュラムの開発や改善に努めながら今年度で５年目となりました。今年度の GC 全体の取組とグローバルスタディーズ（GS）の取組について紹介します。

した︒
・環境整備の条件をクリアできる香港以外からの受験者は︑オンラインで試験を受けることができる︒︵二今年度のグローバルスタディーズ︵ＧＳ︶の取組の実際︵︶今年度の実践と工夫

わたしは今年度からＧＳを担当し始め︑最初の単元﹁環境と持続可能社会﹂を実践しました︒︶昨年度の成果と課題ユニットのねらいは次の三つです︒① ユニットのねらいと目指す価値変容

学校のＧＣにとって︑誰が担当して教師の入れ替わりが頻繁な日本人

公平性を保つために試験内容や方・集団面接を実施しない︒

解する︒

・環境には様々な形があることを理場合︑どんな影響があるか考える︒

・適切な環境が十分に保持されない境を守るために︑自分たちにできることは何かを見出す︒

・それぞれの目的や生態系に合う環﹁ 環 境 ﹂を 多 角 的 視 点 で 捉 え 直 し︑などを記載した﹁ＧＳカリキュラム
進校視察で同志社国際学院初等部にのレベルに関わらず︑以前より英語うと努力しました︒その結果︑英語考にしながらも︑ＫＷＬチャートかで す︒ 昨 年
を 表 し た Inquiry Cycle
度作成したカリキュラムマップを参次の図は︑実際のユニットの流れ

環境問題を少しでも自分事として捉を使おうとする児童の姿がありましら見えてきた実態に合わせて題材をえ︑環境に優しい行動と考え方がでた︒一方で︑英語を使用することを変えたり︑子どもたちの疑問を課題

また︑ＧＳにおける英語の扱いにインで行ったことにより︑日本やア大切にするあまり︑深い思考を促せとして設定したりして︑今年度に合ついても議論を重ねました︒バイリメリカからも申し込みがありました︒

なかったり︑教師も良いタイミングった流れを心掛けました︒例えば︑きることを目指しました︒

使ったプレゼン形式での実施となりブログやホームページに加え︑フェでうまく発問ができなかったりなど

最初のリサーチは﹁自分の生活はど② 実践とその工夫ました︒日本にいる祖父母等︑多くイスブックも開設して広報にも力をの課題もうかんできました︒のくらい自然や生き物に支えられてンガル教科と銘打っているＧＳなのの方々に参観していただき︑オンラ入れていることもあり︑多くの方々そこで今年度は日本語をメインにいるのか﹂という︑ある児童の疑問で︑教師もなるべく英語を使用しよ伺った際に得たアイディアです︒

マップ﹂を作成しました︒ＡＧ５先しているのか﹂﹁どう展開していくか﹂

Ｓがどのようなものか﹂﹁何を大切に大きな課題です︒対処策として﹁ＧもＧＳの質を維持・向上できるかがを用意してもらうなどの条件を設定したりしています︒今後主流になるであろうＣＢＴの実施に挑戦するのは意義がありますし︑何よりＧＣに興味を持たれた方に一人でも多く受験してもらいたいと思います︒③ プレゼンテーション集会
子どもたちが一学期のＧＳの学習からさらに探究したいトピックを自由に選び︑リサーチしてまとめたプインだったからこその良さがありまが参加しやすいものになったのではおきながら︑英語担任とタッグを組をテーマとして設定しました︒

レゼンの場として︑昨年度からミニした︒子どもたちは多くのフィードないかと感じています︒また運営上

んでプレゼンやディスカッションなエキシビジョンを始めました︒今年

バックから︑自信を持ったり︑新たでも大がかりな会場準備の手間を省ど英語を利用する機会を適宜設けることにしました︒

ロイロノートやグーグルスライドを度はオンラインで行うことになり︑な課題を見つけたりしたようです︒

くことができ︑ガイダンスは今後も編入学試験に向けたガイダンスをオンラインで実施していく予定です︒

このユニットでは英語で二回プレ＊④ オンラインガイダンスオンラインで実施しました︒オンラ2

月刊 海外子女教育 2020.11＊知っていること、知りたいこと、学んだことを書き留めるチャート

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法を再検討したり︑複数のデバイスプレゼンテーション集会

かしていきたいと思います︒

機器が使えるＧＣの強みを今後も生感心しました︒いつでも自分専用ののＩＣＴ機器への順応性の高さにはじで作業が進んでいき︑子どもたちが︑使いながら慣れていくという感ライドを初めて使う子が大半でした

ついては迷ってしまいます︒

階で表した時にどこにあたるのかになったけれど今のプレゼン力が四段いのかが曖昧で︑一回目からは良くの段階でどんな姿に達していればいることができました︒しかし五年生

較することでその子の変容を見てとについて︑二回行ったプレゼンを比たのが評価です︒例えばプレゼン力

動のさらなる充実に向けて前進し続誤をくり返し︑ＧＣにおける教育活ながら目の前の課題に対して試行錯ても︑ＡＧ５のサポートをいただきなってしまいます︒そんな中であっ実情を良く知る教師が一人もいなく師の入れ替わりで︑ＧＣ設立当初のしてきました︒しかし︑来年度の教目指す児童像を達成するために前進るべとして活用することができまし

プは初めて指導する際のＧＳの道し準より高いという逆転現象が起きる

た基準が︑六年生担任の設定した基評価するので︑四年生担任が設定しまた担任一人一人が自分の主観で昨年度作成したカリキュラムマッた︒これに今回の実践をもとにしたところをカバーしてもらえました︒会として︑日本人教師ではできないのユニットの英語表現を習得する機料の英語表現も添削してもらい︑こ起をねらいました︒またプレゼン資語を少しでも使おうという意欲の喚もらいました︒そうすることで︑英ゼンを行い︑英語教師にも参加して必要です︒残り二つのトピックの中らい︑英語でチャレンジする機会もているので︑英語教師に指導してもトで使う英語も指導事項に挙げられれませんでした︒しかし︑ディベーので︑英語の使用については特に触えるものの見方を大切にしたかった

かむことや︑いろいろな立場から考す︒今回は︑ディベートの流れをつきるようになったのも成果の一つで題を多様な視点から考えることがでなるのではないかと思います︒ってさらに授業がイメージしやすくば︑初めてＧＳを担当する教師にと年の明確なゴールを引き継いでいけ度作ったカリキュラムマップと各学れるのではないかと考えます︒昨年

もたち自身の自己評価にもつなげらーブリックを作成することで︑子どくか系統立てて整理し︑各学年のルの学年でどこまで身に付けさせてい今年度はコロナの影響でオンライン中心の教育活動が続いています︒

けていきたいと思います︒③ 成果と今後の課題加除修正を加えることが︑ＧＳの質可能性もあります︒

また︑レポート作成やプレゼンにおで︑英語を交えたディベートも取り今年度の残りの期間で︑それぞれの維持・向上につながると考えます︒

いてクロームブックを積極的に使い入れようと思っています︒

ＧＣでも不安定な状況に屈することなく担当者全員でタッグを組んで︑一人一台のクロームブック導入

ディベートに向けた話し合いまたディベートを通して︑一つの問ました︒新しいツールの使い方を学︵最後にぶことで︑表現方法を増やし︑自分ＧＳを実践してみて一番難しかっ今年度の方向性︶ＧＳで見えてきた課題と改善策︑の考えを伝えるために適したより良い方法を選択できるようになります︒
グーグルドキュメントやグーグルス

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