冨士見台中学校ルーブリック
冨士見台中学９年生

組
レベル1

レベル2
初心者・初学者レベル

立案力

SDGs達成の為の、SDGs達成の為に、

レベル3

番

氏名

レベル4

レベル5

自立・学習者レベル
SDGs達成の為に、SDGsを達成する為

レベル6
熟達・職人レベル

SDGsを達成する為

SDGsを達成する為

学級や学校の集会活 学級や学校の集会活 学級や学校の集会活 に、地域の人々や保 に、地域の人々や保 に、地域の人々や保動や行事考えてい動や行事に進んで参 動や行事に取り組ん 護者に向けた文化的 護者に向けた文化的 護者に向けた文化的る。体験的活動や調 加し、全体を見通し でいる。体験的活動 行事があることを行事が大切であると 行事を企画したり、べ学習などをしてい た計画を考えていや調べ学習などを通 知っている。自分た 知り、参加してい協働的に運営している。インターネット る。体験的活動や調 して、分かったこと ちの思いや願い、生 る。自分たちの思い る。自分たちの思いの有効な利用方法を べ学習などを通しや自分の思い・考え き方について考えて や願い、生き方につ や願い、生き方につ知っている。て、分かったことや を効果的な表現方法 いる。ねらいに応じ いての考えをまとめ いての考えを効果的自分の思い・考えを を用いて発表してい た発表方法を選択ている。ねらいに応 に表現している。ね
効果的な表現方法を る。インターネット し、効果的なプレゼ じた発表方法を選択 らいに応じた発表方身につけている。イ を正しく活用して。 ンテーション方法が し、効果的なプレゼ 法を選択し、効果的ンターネットを正し プレゼンテーション あることを知ってい ンテーションを企画 なプレゼンテーショ
く活用している。プ を効果的に活用し、 る。
している。
ンをしている。
レゼンテーション方 個性的な表現活動を法を理解している。 行っている。

独創力

探 分析力
究力考察力

自分のやりたいこと 自分のやりたいこと 自分のやりたいこと 持続的な社会を実現を知ろうとしていを理解し、努力して を進んで実践し、努 する為に、様々な課る。
成果を出そうとして 力して成果を出して 題に対する解決方法いる。
いる。
を考えている。

持続的な社会を実現する為に、独自の解決方法を試している。

持続的な社会を実現する為に、独自の解決方法を社会に拡げている。

SDGs達成の為に先 SDGs達成の為に先 社会が失敗してきた人のプロジェクトを 人のプロジェクトか 人のプロジェクトか 事をデータから分析
資料をもとに調べて ら、資料をもとに進 ら、資料をもとに進 し、成功方法を模索いる。
取の精神、努力を学 取の精神、努力を学 している。
ぶことが大切だと理 んでいる。批判的な解している。
視点を加え、失敗プロジェクトを認識している。

社会が失敗してきた事をデータから分析し、これまでとは異なる成功方法を見出している。

社会が失敗してきた事をデータから分析し、これまでとは異なる成功方法を見出し、自ら活動をし、SDGsを自分ごとにSDGsを達成する為

SDGs達成の為に先SDGsについて自分SDGsについて自分SDGsを達成する為周囲を巻き込んで実績を上げている。現状を把握して改良点を見出す為のデータを収集している。

SDGsを達成する為する知識を習得しよ の考えに基づく正し の考えに基づく正し に、市民としての自 に、課題解決をしよ に、課題解決を図りうとしている。
い判断力をもち、意 い判断力をもち、意 覚を持っている。自 うと試みている。自 ながら自ら生活を改SDGsを解決する目 思決定をしている。 思決定をして行動し 分らしい生き方を常 分でできることから 善している。個性を標を意識した学習を SDGsを意識して自 ている。SDGsを意 に考えている。心身 始めている。
始めようとしてい分の生活などを計画 識して自分の生活な の健康についての理解を深めている。
る。まずは健康を維 的に管理し、学習習 どを計画的に管理持することが大切で 慣を身に付けていし、学習習慣を深めあると意識している。心身の健康づく ている。心身の健康る。
りについての知識を づくりについての知持ち、適切に管理し 識を持ち、適切に行ている。
動している。

はっきしながら自己のあり方を確立している。危機への対処方法を知り、身につけている。

レベル1

レベル2
初心者・初学者レベル

表現力

SDGsのテーマを調SDGsのテーマを正

レベル3

レベル4

レベル5

自立・学習者レベル
SDGsのテーマを賛

SDGsを達成する為

レベル6
熟達・職人レベル

SDGsを達成する為

SDGsを達成する為べている。目的に応 しく捉えている。目 成・反対の立場を明 に、自分の考えを認 に、自分の考えを明 に、自分の考えを明じた情報の伝達手段 的に応じた情報の伝 確にし、意見を言っ 識している。相手の 確かつ適切に伝える 確かつ適切に伝えるを調べている。自分 達手段を選択してい ている。目的に応じ 立場や考えを認識し 努力をしている。相 とともに、相手の立の考えをまとめてい る。自分の考えを相 た情報の伝達手段を ている。議論、ディ 手の立場や考えを生 場や考えを生かしる。問題を様々な角 手に効果的に伝え適切に伝えている。 ベート、意見表明な かそうとしている。 て、互いに納得でき度から考える方法を る、対話スキルを理 自分の考えを相手に ど多様なコミュニ議論、ディベート、 る解決策を示すなど調べている。
解している。問題を 効果的に伝える、対 ケーションの手法を 意見表明など多様な の対話スキルを身に様々な角度から考え 話スキルを身につけ 認識している。
ることが大切だと理 ている。問題を様々コミュニケーション 付けている。議論、の手法に挑戦してい ディベート、意見表解している。異なる な角度から考え、異発想法や討論方法が なる発想法を用いてあることを理解して 討論している。

る。

明など多様なコミュニケーションの手法を身につけている。

SDGsを達成する為SDGsを達成する為いる。

未来創造力

SDGsを達成する為

SDGsを解決する為

SDGsを解決する為

SDGsを達成する為に、様々な職業を調 に、様々な職業があ に、様々な職業があ に、職業体験が大切 に、職業体験に参加 に、職業体験等で学査して、自分に合っ ることを理解し、自 ることを理解し、自 であると知っていしている。自分の長 んだことをもとに、た職種や仕事につい 分に合った職種や仕 分に合った職種や仕 る。自分の長所を生 所を生かせる職業を 社会の中での自己実探求力

率先力て調べている。自分の将来の職業に必要な知識や資格について調べている。伝統を守り、その技を伝える人々の構成を調べている。

事について考えたりしている。自分の将来の職業に必要な知識や資格について理解している。伝統を守り、その技を伝える人々の構成を理解している。

事について調べたり考えたりしている。
自分の将来の職業に必要な知識や資格について理解し、そのための努力をしている。伝統を守り、その技を伝える人々の構成を知るとともに、自分なりの「人生観」「職業観」をもっている。

かせる職業を考えている。個人の金融体
験をすることが大切だと知っている。

考え、これからの進路についても考えている。個人の金融体
験に参加している。

現につながる仕事を考えている。自分の長所を生かせる職業を考え、これからの進路について目標を立てている。個人の金融体験を通して産業や社会の仕組みを理解するとともに、社会人として必要な義務や責任について理解している。

SDGsを達成する為

SDGsを達成する為

SDGsを達成する為

SDGsを達成する為

SDGsを達成する為

SDGsを達成する為の、学校行事を調べている。地域の一員としてボランティア活動や地域活動を調べている。の、学校行事などにおけるそれぞれの役割の大切さを自覚している。地域の一員としてボランティアの、学校行事などにおけるそれぞれの役割の大切さを自覚し、進んで仕事を引き受け、責任をもっに、学校や地域社会ではたす役割があることを知っている。
多くの人々が役割を分担することで社会に、学校や地域社会ではたす役割を一部担っている。多くの人々が役割を分担することで社会が成立に、学校や地域社会ではたす役割を自覚し、次世代リーダーとして常識ある行動をしている。多くの活動や地域活動や、 てやり遂げている。 が成立していること していることを認識 人々が役割を分担す役割の重要性を理解 地域の一員としてボ を認識している。
している。
ランティア活動や地域活動に協力し、役割を果たしている。

し、参加している。 ることで社会が成立していることを認識し、自分が関われることを見付け、取り組んでいる。