学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
教科・領域等月「単元(題材)名」

９

９

数学Ⅰ
「数と式」

総合的な探求の時間「キャリアトレーニング」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎自分の体調を知り、体調管理をして生活を送ることができる。
◎社会自立に向けて学習に取り組んだり、自分でできることを増やしたりすることができる。
◎自分の長所や短所を知り、周りの人とかかわりながら生活することができる。
○自分の気持ちや体調の変化を教師に伝え、相談しながら落ち着いて在校できる時間を増やす。
○自分が得意なことや不得意なことを知り将来について考え、学習や活動に取り組むことができる。
〇自分の気持ちを伝えて周囲の人とかかわり、新しい人間関係を築くことができる。
自分の得意なことや不得意なことを見つけ、周りの人とかかわりながら生活する。
新しい学級集団で自分の気持ちを伝えて周囲の人とかかわることができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力
・生徒の疑問を取り上げて、疑問〇ローマ数字を取り上げた学習では、学を解決する内容で授業を構成
習後にその内容を担任の先生やクラス
・数学の学習の中で、わからないことをする。①
メートに説明することができた。
質問しながら学習を進めることができ○る。①
・体調に合わせて、できることを選択し、 ・生徒が活動を選択できるように最後まで取り組む。
いくつかの課題を提示する。
・自分のできる範囲の活動を挙手や言葉 ・自分から気持ちを伝えることがを通して、自分の気持ちを他者に伝え できるように、教師が聞き方や表る。
現の仕方を工夫する。

〇４つの活動のうち、挙手をして２つの活動を選択することができた。

〇〇授業の最初に「今は体調がいまいちだ。」ということを友達や教師に伝えることができた。
活動中に気分が上がり、他の生徒に、アドバイスをしたり、どのようにした
ら上手に取り組めることができるのかを教師に聞いたりすることができた。

本人が興味を持った授業や活動に関しては顔を上げて取り組むことができた。苦手意識が強い授業も教師が目をかけたり、一緒に進めたりすることで向き合おうとする姿勢が見られた。本人の得意なことや出来たことを他の生徒の前で褒めることで、他の生徒に教えたりサポートしたりすることができた。
・教師との対話的な場を設定し、本人の思いや疑問を聞いて活動させる。
・周りの生徒とかかわれるように教師がサポートする。
・授業内で選択肢を示し、本人の意思を聞く。

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

教科・領域等「単元(題材)名」

６

美術「写真を楽しもう」
（まとめ）

９

家庭総合
「素材を生かした
小物作り」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎自分の体調や気持ちを自分の言葉で周囲の人に伝えることができる。
◎自分の体調や特性を知り、進路実現に向けて必要な力を伸ばすことができる。
◎自分から同世代の生徒に声をかけ、適切に関わることができる。
○自分の気持ちを教師に自分から伝えることができる。
○自分の得意なことや不得意なことを知り、将来の進路について考えることができる。
○委員会活動や係活動を通して、クラスメイトに自分から関わることができる。
自分から周囲の人に声をかけてやりとりをしながら一緒に活動する。
①自分の体験を振り返り、自分の言葉でまとめることで得意、不得意を認識することができる。
②自分からクラスメイトに関わることができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力・作品に自信がもてるよう、教師〇自分が選んだ作品を見ながら笑顔になが笑顔で肯定的に関わりながっていた。感想用紙に、自分が気に入・自分が撮影した写真を振り返り、気に○ら本人へ気に入った理由を問った理由を書くことができた。
入った作品を選んでその理由を伝える
いかける。①
ことができる。①〇順番決めでは「どうする？」などと言・生徒同士関われるよう、生徒がいながらじゃんけんをして順番を決め
・友達の作品を鑑賞し、思ったことを友話し合って発表の順番を決め○ることができた。友達の顔を見ながら達に伝えて関わることができる。②たり感想を伝えたりする場を感想を伝えることができた。
設定する。②
・作品完成直後に振り返りを行う〇昨年の自立活動で、ミシンを使った製・自分で選んだ生地で、小物の製作に取ことで、自分の言葉で感想をま作をしたことが自信になり、安心して〇り組み、感想をまとめることができる。
とめる。①
取り組むことができていた。
①○「工程が簡単だったので上手くできた」
・1 台の作業机を２人で使うことと感想を書くことができた。
・製作を通して、分からないことを仲間で、関わる場面を作る。②○用具の片付けを手伝う場面があった。
〇に聞いたり、様子を見たりすることができる。②
経験のあることや、取り組みやすい課題を設定し、教師が認めてあげることで、自己肯定感をもって感想や理由を書くことができた。
仲間と一緒に作業台を使ったり、関わる場面を作ることで、自然に片付けを手伝ったり友達の顔を見ながら発表することができた。
・自信を持てるような肯定的な声掛けや関わり
・生徒が自然に関われるような場の設定

１学期

各教科・領域

国語総合○学習にあたって○挨拶上手○日本語のここ
ろ

数と式
１節 整式

数と式
２節 実数

保健

現代社会と健康○健康の考え方 ○健康の保持増進と疾病の予防

Warm-Up1

家庭総合

１ 縫製の基礎

Pre-Lesson1
Pre-Lesson2○遠近感を表そう○飛び出すカードを作ろう
Lesson1This is My
House〈衣生活をつくる〉
２ 素材を生かした小物製作
る○故事成語
・五十歩百歩・故事成語由来

単位数○人間の風景○表現の実践(3) ○学習のまとめ
・十六歳のとき・数の不思議に魅せられて共に生きる社会をめざして

数と式
３節 方程式と不等式
生命の科学
①生物と光
②微生物とその利用○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技

ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ Warm-up2
Warm-Up3○物語を楽しむ
・竹取物語
○漢文入門

2

2

体育

○オリエンテーション○写真を楽しもう

３学期○表現の実践(2) ○古文に親しむ○古文入門
・児のそら寝・鳩と蟻のこと

現代社会のしくみと私たちの生き方

物質の科学①材料とその再利用②食品と衣料

科学と人間生活美術○詩の楽しみ
・道程
・小景異情
・六月

現代社会の諸課題とそのとらえ方
現代社会の仕組みと私たちの生き方

現代社会

数学Ⅰ

２学期

○表現の実践(1) ○島の少年－船Lesson2
My Favorite
Hero

３ 被服を管理す２次関数
１節 関数とグラフ

光や熱の科学①光の性質とその利用②熱の性質とその利用

宇宙や地球の科学①身近な天体と太陽系②身近な自然景観と自然災害

2
まとめ
2

○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

3

現代社会と健康○精神の健康○交通安全

社会生活と健康○環境と健康1○漫画やアニメーションの表現
○鑑賞

2

○感染症

○身近なサイン
○生活の中の焼き物
Communicatio 文法のまとめ１
n1

○応急手当

○色彩のデザイン○身近なものを描く
Lesson3
Cool Culture
from Japan

Lesson4A Miracle
Mirror〈食生活をつくる〉
１ 食事と栄養 ２ 食品の選び方 ３ 調理の基礎

Lesson5Finding My
Future４ 調理実習Let's Try

Reading1
Short Stories
in English

文法のまとめ２＜経済生活を営む〉
１ 職業生活を設計する ２ 計画的に使う＜1年間のまとめ＞

22

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

教科・領域等「単元(題材)名」

９

現代社会「どのような法律があるか知ろう」

９

自立活動「体調を知ろう」

10

総合的な探究の時間「『働くこと』について考えよう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎自分の病状や体調の変化を理解し、生活することができる。
◎当該学年の学習に取り組み、進路実現に向けて必要な力を伸ばすことができる。
◎自分の長所を伸ばし、周りの人とかかわりながら生活することができる。
○自分の体調の変化に気づき、活動の内容や時間を考えて教師に伝えることができる。
○高校１年相当の学習に取り組み、将来の進路について考えることができる。
○自分からクラスメイトとかかわり、新しい人間関係を築くことができる。
自分で体調管理を行い、クラスメイトと活動できる時間を増やす。
① 体調管理を行い、自分で相談・調節して授業や活動に取り組むことができる。
② 授業や活動を通して自分からクラスメイトに話しかけることができる。
単元(題材)でめざす
評
個別の手立て児童生徒の姿「つながる」ための力
価・生徒が法律について考えやすいよう〇すごろくの活動を通して、クラスメイ
・自分の考えを伝えたうえで、他の生に「こども六法すごろく」を使用し、トに自分の考えを伝えながら、「～さ徒がどのように考えているかを聞く○×クイズで自分はどのように考え 〇んはどう考える？」と聞くことができことができる。②
るかを表現する。
た。
・教師と１対１の面談の時間を設け〇時間割を見ながら、見通しをもって計る。
画を立てることができた。また、他の・１週間の時間割や単位数を示して、授業でも自分から教師に伝えることが・継続して授業に参加するために、休計画を立てる。
でき、継続して授業に参加することが憩をとる時間をあらかじめ計画し、 ・本人の手帳やメモ帳を用いて決まっ 〇できた。
調整することができる。①たことを記録する。
△計画は立てたが、授業に集中しすぎると休憩せずに、後から疲れが出てきてしまうことがあった。まだコントロー
ルが難しい様子も見られる。
・一斉指導の時間と個別指導の時間を○一斉指導には参加し、個別指導の時間
・自分の体調を考え、必要に応じて休提示し、活動の見通しを持たせる。
には休憩を選択することができた。ま憩をとったり、教師に相談したりして○・自分の言葉で体調を伝えられるようた、職業調べには意欲的なこともあり、授業に取り組むことができる。①に待つ。
集中して取り組むことができた。
先を見通して予定を考える機会を設けたことで、休みを長引かせないように適度休憩を入れながら継続的な授業参加を増やすことができた。また、授業内ではクラスメイトとのかかわりができるように教師が間に入ったり、ゲームを用いたりして活動をすると自分からクラスメイトに話しかける姿が見られた。
・体調に合わせた活動と休憩の提示をする。
・クラスメイトとかかわれる授業や活動を設定する。
・教師と授業参加について相談する時間の確保する・自分から選択して話せるまで待つ。

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
教科・領域等月「単元(題材)名」
９

音楽（芸術）「課題探究
前期の発表会をしよう」

10

総合的な探究の時間「『働くこと』について考えよう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎さまざまな経験を通して、周りの状況に対応しながら気持ちを安定させて生活することができる。
◎当該学年の学習内容を身につけ、進路実現に向けて必要な力を伸ばすことができる。
◎自己の長所を伸ばし、自分の気持ちを伝えたり、他者の気持ちを受け入れたりしながらかかわることができる。
○教師と相談しながら、自分が安心して生活することができる方法を探し、経験を重ねることができる。
○高校１年相当の学習を理解し、将来希望する進路について思いを伝えることができる。
○自己の長所を理解し、自信をもって周囲の人に気持ちを伝えながらかかわることができる。
自分と他者の違いを知る。
自分のできたことや自信がもてることを認めることができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力
・学習プリントを用い、毎時間、○毎時間、学習した内容をもとに、自分・前期の課題探究学習で、テーマを設定学習したことを記録する。
○
が設定したテーマについてまとめ、チし学習してきた内容について、友達の ・記録した内容を見て振り返り、ャイコフスキーのピアノ協奏曲につい前で発表することができる。
まとめることで、できたこと・○て調べたことを発表し、曲を紹介する
わかったことを明らかにする。
ことができた。
・調べることが明確になるよう○調べる項目が明確になっていることに、項目立てたプリントを用意
で、自分で集中して調べることができ○する。
た。他の職業についても調べられた。
・興味のある職業について調べ、今の自 ・発表の前に教師が一対一で関わ○教師とやりとりすることを通して、調分ができていることを関連づけて考えり、どのように考えたのか話す
べた仕事と現在、学校や家庭で取り組ることができる。
機会を設ける。
んでいることを関連づけて考えること○
・発表の順番を他の生徒の後にができた。
し、発表の見通しが持てるよう○発表の見通しをもつことで、安心してにする。
発表に取り組むことができた。
学習プリントや教師と一対一で丁寧にやりとりすることで活動の見通しをもち、安心して活動に取り組むことができた。また、発表の機会を設けることで、記録を元に自分ができたことを発表することができた。また、発表の場があることで、他の生徒の発表を聞き、他の生徒の考えを知ることができた
・学習したことを記録する。
・わかったことやできたことを発表する機会を設ける。

１学期

各教科・領域

国語総合○学習にあたって○挨拶上手○日本語のこころ○詩の楽しみ
・道程
・小景異情
・六月

数と式
１節 整式

数学Ⅰ

保健

数と式
２節 実数

○健康の考え方３節

Warm-Up1

現代社会と健康○健康の保持増進と疾病の予防

家庭総合

１

縫製の基礎

社会と情報

オリエンテーション

Pre-Lesson1
Pre-Lesson2２

Lesson1This is My
House〈衣生活をつくる〉
素材を生かした小物製作
る

単位数○人間の風景○表現の実践(3) ○学習のまとめ
・十六歳のとき・数の不思議に魅せられて共に生きる社会をめざして

数と式
方程式と不等式

生命の科学
①生物と光
②微生物とその利用

Lesson2
My Favorite
Hero３

被服を管理す

第1章 情報を活用する
私たちを取り巻く情報
文書処理ソフトの活用（通年）１節

光や熱の科学①光の性質とその利用②熱の性質とその利用

2２次関数
関数とグラフ2
まとめ

宇宙や地球の科学①身近な天体と太陽系②身近な自然景観と自然災害

2○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

3

現代社会と健康○精神の健康○交通安全

社会生活と健康○環境と健康1○感染症

声を出して歌おう 「歌曲の世界」
発声基礎・校歌・COSMOS・教科書掲載曲
課題探求Ⅰ
課題の設定・課題の探求計画・課題探求

ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ Warm-up2
Warm-Up3○故事成語
・五十歩百歩・故事成語由来

2○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技

体育○物語を楽しむ
・竹取物語
○漢文入門

現代社会のしくみと私たちの生き方

物質の科学①材料とその再利用②食品と衣料

科学と人間生活３学期○表現の実践(2) ○古文に親しむ○古文入門
・児のそら寝・鳩と蟻のこと

現代社会の諸課題とそのとらえ方
現代社会のしくみと私たちの生き方

現代社会

音楽Ⅰ

２学期

○表現の実践(1) ○島の少年－船○応急手当

楽器に親しもう 「いろいろな器楽アンサンブル」
教科書掲載曲
歌唱表現
校歌・365日の紙飛行機・教科書掲載曲
課題探求Ⅱ
課題探求 ・ 中間発表
鑑賞 「舞台音楽と総合芸術」
Communicatio 文法のまとめ１ Lesson3
Lesson4n1Cool Culture
A Miracle
from Japan
Mirror１ 食事と栄養〈食生活をつくる〉
２ 食品の選び方 ３ 調理の基礎

歌唱表現 「卒業式に向けて」
国歌・校歌・旅立ちの日に・卒業式関連曲
課題探求Ⅲ
課題探求・卒業修了発表会
Lesson5Finding My
Future４ 調理実習第1章 情報を活用する
私たちをとりまく情報／アナログから出x時事たるへ

火⑥

ぐるぐる自立

金③

個別面談

月④、木①

自分を見つめる、ストレッチ、いろいろな気持ちになってみよう、表現してみよう、コーピング

Let's Try

Reading1
Short Stories
in English

2

文法のまとめ２＜経済生活を営む〉
１ 職業生活を設計する ２ 計画的に使う＜1年間のまとめ＞
第1章 情報を活用する
情報の表現と伝達

2

2

1

自
立
活

4

動

ホームルーム

産業社会と人間

探
究
の
時
間

総

・学級開き
・仲間作り

・学級目標作り・１学期の反省・高等部の心得
・夏休みの過ごし方

・夏休みの過ごし方のまとめ
・２学期の目標
・学校祭に向けて・読書月間について
・冬の健康管理・2学期のまとめ・冬休みの過ごし方

・冬休みの過ごし方まとめ
・健康管理
・新年の抱負・冬の安全指導・1年間の反省・校内実習7/5～7/12、11/8～12
・報告会7/16⑤、11/19⑤

卒業生講話2/25⑤⑥

水③レディネステスト、進路学習、校外学習、掲示物作成

金⑤⑥

キャリアトレーニング、社会生活力を身につけようⅠ・Ⅱ

合

3

的
な

2

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

10

教科・領域等「単元(題材)名」

自立活動「手紙を書こう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎自分の病状について理解し、体調に合った生活をすることができる。
◎社会自立に向けて自分でできることを増やすことができる。
◎同世代と挨拶したり、簡単な会話をしたりすることができる。
○体調に合わせて授業や活動に参加することができる。
○教師と相談して取り組む活動を決めて、その活動をしようとすることができる。
○小集団の活動に参加し、担任以外の教師や他の生徒と関わろうとすることができる。
いろいろな活動へ関心をもち、友達や教師とのかかわりを深める。
①新しい活動へ興味関心をもち、取り組もうとすることができる。
②友達や担任以外の教師ともかかわることができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て「つながる」ための力
・課題を指示するだけでなく、教師も一緒になって活動に取り組む・慣れない活動でも関心を持って取り組もうとすることができる。①
・校外学習の思い出や、一緒に参・お世話になった人に感謝の気持ちを伝加することができたことを肯えることができる。②
定的に伝え、振り返りをする

評価〇

児童生徒の姿〇教師の書き方を見たり聞いたりしながら、丁寧な字で書き始めることができた。
〇校外学習での思い出や感じたことを振り返り、教師に伝えることができた。

△書こうとしたことを教師に伝えることはできるが、自信をもって書字するのをためらうことがあった。
本人が抵抗感を示す活動への参加は難しかったが、興味や関心をもって参加できた活動や、慣れた教師との活動、ある程度経
験のある活動に関しては、新しい活動への促しを受け入れ、教師とやりとりしながら参加することができた。
〇

・本人の好きなこと、得意なこと、経験のあることから新しい活動につなげていく。
・本人の考えを肯定的に受け入れ、自信をもって活動できるよう支援する。

１学期

各教科・領域

国語総合○学習にあたっ
て
○挨拶上手

２学期

○表現の実践(1) ○島の少年－船○日本語のこころ○詩の楽しみ
・道程
・小景異情
・六月

現代社会の諸課題とそのとらえ方
現代社会の仕組みと私たちの生き方

現代社会

３学期

○表現の実践(2) ○古文に親しむ○古文入門
・児のそら寝・鳩と蟻のこと○物語を楽しむ
・竹取物語
○漢文入門

○故事成語
・五十歩百歩・故事成語由来

現代社会のしくみと私たちの生き方

数と式

物質の科学
①材料とその再利用②食品と衣料保健○健康の考え方

現代社会と健康○健康の保持増進と疾病の予防○オリエンテーション○写真を楽しもう美術

Warm-Up1
ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ Warm-up2
Warm-Up3

家庭総合

１

縫製の基礎

社会と情報

オリエンテーション

Pre-Lesson1
Pre-Lesson2

２

実数

生命の科学
①生物と光
②微生物とその利用○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技

体育〈衣生活をつくる〉
素材を生かした小物製作
る第1章 情報を活用する
私たちを取り巻く情報
文書処理ソフトの活用（通年）Lesson2
My Favorite
Hero３

被服を管理す光や熱の科学①光の性質とその利用②熱の性質とその利用

2

２次関数

宇宙や地球の科学①身近な天体と太陽系②身近な自然景観と自然災害

まとめ
2○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

3

現代社会と健康○精神の健康○交通安全

社会生活と健康○環境と健康1○漫画やアニメーションの表現
○鑑賞

2

○感染症

○遠近感を表そう○飛び出すカードを作ろう
Lesson1This is My
House

2

2

数学Ⅰ

科学と人間生活単位数○人間の風景○表現の実践(3) ○学習のまとめ
・十六歳のとき・数の不思議に魅せられて共に生きる社会をめざして○身近なサイン
○生活の中の焼き物
Communicatio 文法のまとめ１n1

１ 食事と栄養○応急手当○色彩のデザイン○身近なものを描く
Lesson3
Cool Culture
from Japan

Lesson4A Miracle
Mirror〈食生活をつくる〉
２ 食品の選び方 ３ 調理の基礎

Lesson5Finding My
Future４ 調理実習第1章 情報を活用する
私たちをとりまく情報／アナログから出x時事たるへ

火⑥

ぐるぐる自立

金③

個別面談

月④、木①

自分を見つめる、ストレッチ、いろいろな気持ちになってみよう、表現してみよう、コーピング

Let's Try

Reading1
Short Stories
in English

文法のまとめ２＜経済生活を営む〉
１ 職業生活を設計する ２ 計画的に使う＜1年間のまとめ＞
第1章 情報を活用する
情報の表現と伝達

2

2

1

自
立
活
動

4

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

～

６
10

９
～
10

教科・領域等「単元(題材)名」
数学Ⅰ
「数と式」

総合的な探究の時間「『働くこと』について考えよう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎自分の病状を理解し、体調を整えながら継続して登校することができる。
◎自分の病状に合った進路を選択し、進路実現のために目標をもって学習することができる。
◎自分の気持ちを伝えたり、相手の気持ちを受け入れたりしながら友達や教師とかかわることができる。
○教師と相談しながら、自分の体調に合った活動の仕方を選択することができる。
○自分の将来の夢について考えることができる。
○友達や教師に自分から意見や要望を伝えることができる。
体調を整えながら、継続して登校する。
①自分のできたことや得意なことを振り返り、自分の言葉で表現することができる。
②自分から連絡や報告をすることができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力
・「わかっているか」「できてい△「わかった？」「できた？」の問いにるか」確認の時間をとる。①△
頷くことができたが、言葉での表現は・わかったこと、できたことを確認しな
ほとんどなかった。①
がら学習を進める。①
・自分の体調を報告することができる。 ・授業の最初に体調を確認する。
〇体調が悪いときには、自分から「別室②②○
で休みたい」ということを言うことができた。②
・興味のある職業を見つけられる○興味のある職業を見つけられたこと
ように、体調や出席に応じて丁で、欠席したときに家で調べてきたり、○寧に取り組む時間を設ける。①
総合の時間の欠席が少なくなったりし・自分で興味のある職業について調べるた。①ことができる①
・取り組む内容が明確になるよう○授業の準備や片付けのときは、自分か・調べ終わったときの報告や調べ方で迷に項目を立てたプリントを用ら教師に報告したり、相談をしたりすったときの相談をしたりすることがで意する。②
ることができた。②きる。②△・教師とやりとりしながら調べ学△教師から声をかけることで報告した
習に取り組み、自分の考えを伝り、相談したりすることができたが自える機会を設ける。①②分から報告や相談はできなかった。②
体調の確認の時間を設けたことで、自分から休憩の希望を伝えることができた。このやりとりができるようになってから、他の授業でも自分から体調について伝える場面も見られるようになった。授業の準備や片付けのように、やることが明確な活動のときは自分から取り組んで報告することができた。学習中は、教師が問いかけることで報告をすることができた。
・体調や学習の理解について確認する時間をとる。
・体調に応じて取り組めるように時間を確保する。
・興味関心のある教材を用意する。

１学期

各教科・領域

国語総合○学習にあたっ
て
○挨拶上手

２学期

○表現の実践(1) ○島の少年－船○日本語のこころ３学期○表現の実践(2) ○古文に親しむ○古文入門
・児のそら寝・鳩と蟻のこと

現代社会の諸課題とそのとらえ方
現代社会のしくみと私たちの生き方

現代社会○物語を楽しむ
・竹取物語
○漢文入門

○故事成語
・五十歩百歩・故事成語由来

現代社会のしくみと私たちの生き方

数と式

物質の科学
①材料とその再利用②食品と衣料

科学と人間生活保健○健康の考え方

現代社会と健康○健康の保持増進と疾病の予防

Warm-Up1

家庭総合

１

縫製の基礎

社会と情報

オリエンテーション

Pre-Lesson1
Pre-Lesson2２

Lesson1This is My
House〈衣生活をつくる〉
素材を生かした小物製作
るLesson2
My FavoriteHero３

光や熱の科学①光の性質とその利用②熱の性質とその利用

2

被服を管理す

第1章 情報を活用する
私たちを取り巻く情報
文書処理ソフトの活用（通年）

2

２次関数
まとめ

宇宙や地球の科学①身近な天体と太陽系②身近な自然景観と自然災害

2○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

3

現代社会と健康○精神の健康○交通安全

社会生活と健康○環境と健康1○感染症

声を出して歌おう 「歌曲の世界」
発声基礎・校歌・COSMOS・教科書掲載曲
課題探求Ⅰ
課題の設定・課題の探求計画・課題探求

ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ Warm-up2
Warm-Up3

実数

生命の科学
①生物と光
②微生物とその利用○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト
○陸上競技

体育

単位数

○人間の風景○表現の実践(3) ○学習のまとめ
・十六歳のとき・数の不思議に魅せられて共に生きる社会をめざして

2

数学Ⅰ

音楽Ⅰ

○詩の楽しみ
・道程
・小景異情
・六月

○応急手当

楽器に親しもう 「いろいろな器楽アンサンブル」
教科書掲載曲
歌唱表現
校歌・365日の紙飛行機・教科書掲載曲
課題探求Ⅱ
課題探求 ・ 中間発表
鑑賞 「舞台音楽と総合芸術」
Communicatio 文法のまとめ１ Lesson3
Lesson4n1Cool Culture
A Miracle
from Japan
Mirror１ 食事と栄養〈食生活をつくる〉
２ 食品の選び方 ３ 調理の基礎

歌唱表現 「卒業式に向けて」
国歌・校歌・旅立ちの日に・卒業式関連曲
課題探求Ⅲ
課題探求・卒業修了発表会
Lesson5Finding My
Future４ 調理実習第1章 情報を活用する
私たちをとりまく情報／アナログから出x時事たるへ

火⑥

ぐるぐる自立

金③

個別面談

月④、木①

自分を見つめる、ストレッチ、いろいろな気持ちになってみよう、表現してみよう、コーピング

Let's Try

Reading1
Short Stories
in English

2

文法のまとめ２＜経済生活を営む〉
１ 職業生活を設計する ２ 計画的に使う＜1年間のまとめ＞
第1章 情報を活用する
情報の表現と伝達

2

2

1

自
立
活

4

動

ホームルーム

産業社会と人間

探
究
の
時
間

総

・学級開き
・仲間作り

・学級目標作り・１学期の反省・高等部の心得
・夏休みの過ごし方

・夏休みの過ごし方のまとめ
・２学期の目標
・学校祭に向けて・読書月間について
・冬の健康管理・2学期のまとめ・冬休みの過ごし方

・冬休みの過ごし方まとめ
・健康管理
・新年の抱負・冬の安全指導・1年間の反省・校内実習7/5～7/12、11/8～12
・報告会7/16⑤、11/19⑤

卒業生講話2/25⑤⑥

水③レディネステスト、進路学習、校外学習、掲示物作成

金⑤⑥

キャリアトレーニング、社会生活力を身につけようⅠ・Ⅱ

合

3

的
な

2

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

教科・領域等「単元(題材)名」

９

保健「薬物乱用と健康」

５
～
11

自立活動
「体調に合わせて予定を決めよう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎自分の体調に合わせて活動内容や時間を調整し、毎日継続して登校することができる。
◎自分の希望する進路実現に向けて、必要な力を伸ばすことができる。
◎集団の中で自分の気持ちを伝えたり、周囲の気持ちを聞いたりしながらかかわることができる。
○自分の体調を教師に伝え一緒に相談しながら、安心して取り組む時間を増やす。
○授業参加の方法や時間を教師と相談し、授業に参加したり家庭学習に取り組んだりすることができる。
○クラスの中で自分の気持ちを伝えたり、係の仕事に取り組んだりすることができる。

取り組み方を相談しながら、集団での学習や提示された課題に取り組もうとする。
①教師と参加する時間を相談し、クラスでの学習に参加することができる。
②教師と課題の取り組み方を相談し、提示された課題に挑戦しようとすることができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力〇課題を聞いて、自分の知っていることを
・授業参加時間の下限を設けず、課題
教師に伝えることができた。
に対して取り組んでみることを提○△課題によって関心の持ち方に大きな差案する。
・教師が提示する課題に関心を持っがある。関心がないと教科書の該当ペー
ジ以外を読んで過ごすことが多かった。
て聞き、挑戦しようとすることがで ・重要語句のみを記入する学習プリントを作成し、授業のはじめに渡〇教科書を見ながら家庭で取り組んだ学
きる。②す。プリントを宿題として家庭で取△習プリントを教師に提出し、自分から答り組むことを認め、授業参加中は話えを確認しようとすることができた。
を聞くことに専念させる。
○頑張りたいと思っていることや、難しい・本人が考えた参加予定を認めつつ、と感じていることを自分から教師に伝体調を整えながら活動できるようえることができた。
教師からも提案していく。
○苦手意識のある教科についても、完全に・自分の体調と向き合い、教師と参加
参加しないのではなく、参加の方法を工する授業や在校時間について相談○
夫して気持ちに折り合いをつけ、短時間することができる。①②
参加することができた。
△「頑張りたい」という気持ちが先行してしまい、負担感の大きい参加予定を希望することがあった。
本人と「決められた時間、決められた活動に参加する」という共通の目標を確認し、新たな環境（集団）で授業や活動に臨もうという意欲がみられた。自分で考えたことを他者（教師）に認めてもらうことで、気持ちを安定させて課題に向き合うことができていた。教師が話を肯定的に捉えて伝えてあげることで、教師からの提案を落ち着いて聞くことができた。
・書く分量の少ない学習プリントの利用。
・本人の話を肯定的な態度で聞く。
・本人の頑張りについて具体的に伝える。
・端的な言葉で説明する。

１学期

各教科・領域

国語総合○学習にあたっ
て
○挨拶上手

２学期

○表現の実践(1) ○島の少年－船○日本語のこころ○詩の楽しみ
・道程
・小景異情
・六月

現代社会の諸課題とそのとらえ方
現代社会の仕組みと私たちの生き方

現代社会

３学期

○表現の実践(2) ○古文に親しむ○古文入門
・児のそら寝・鳩と蟻のこと○物語を楽しむ
・竹取物語
○漢文入門

○故事成語
・五十歩百歩・故事成語由来

現代社会のしくみと私たちの生き方

数と式

物質の科学
①材料とその再利用②食品と衣料保健○健康の考え方

現代社会と健康○健康の保持増進と疾病の予防○オリエンテーション○写真を楽しもう

美術○遠近感を表そう○飛び出すカードを作Warm-Up1

家庭総合

１

縫製の基礎

社会と情報

オリエンテーション

Pre-Lesson1
Pre-Lesson2２

Lesson1This is My
House〈衣生活をつくる〉
素材を生かした小物製作
る第1章 情報を活用する
私たちを取り巻く情報
文書処理ソフトの活用（通年）Lesson2
My Favorite
Hero３

被服を管理す光や熱の科学①光の性質とその利用②熱の性質とその利用

2

２次関数

宇宙や地球の科学①身近な天体と太陽系②身近な自然景観と自然災害

まとめ
2○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

3

現代社会と健康○精神の健康○交通安全

社会生活と健康○環境と健康1○漫画やアニメーションの表現
○鑑賞

2

○感染症

ろう
ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ Warm-up2
Warm-Up3

実数

生命の科学
①生物と光
②微生物とその利用○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト
○陸上競技

体育

2

2

数学Ⅰ

科学と人間生活単位数○人間の風景○表現の実践(3) ○学習のまとめ
・十六歳のとき・数の不思議に魅せられて共に生きる社会をめざして○身近なサイン
○生活の中の焼き物
Communicatio 文法のまとめ１n1

１ 食事と栄養○応急手当○色彩のデザイン○身近なものを描く
Lesson3
Cool Culture
from Japan

Lesson4A Miracle
Mirror〈食生活をつくる〉
２ 食品の選び方 ３ 調理の基礎

Lesson5Finding My
Future４ 調理実習第1章 情報を活用する
私たちをとりまく情報／アナログから出x時事たるへ

火⑥

ぐるぐる自立

金③

個別面談

月④、木①

自分を見つめる、ストレッチ、いろいろな気持ちになってみよう、表現してみよう、コーピング

Let's Try

Reading1
Short Stories
in English

文法のまとめ２＜経済生活を営む〉
１ 職業生活を設計する ２ 計画的に使う＜1年間のまとめ＞
第1章 情報を活用する
情報の表現と伝達

2

2

1

自
立
活
動

4

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
教科・領域等月「単元(題材)名」
９
月
ま
で

自立活動
「やっていて楽しいことに取り組もう」

１０
月 自立活動か 「身体を動かそう」
ら「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎自分の体調を理解し、無理なく生活することができる。
◎困った場面や不安なことを相談しながら活動に取り組むことができる。
◎自分の体調と相談しながら、目標に向かって努力することができる。
○自分の心が喜ぶことを選択し、日々の生活を心地よく送ることができる。
○信頼できる人をつくり、自分の気持ちや悩みを相談することができる。
○打ち込めることを見つけ、自分で取り組むことができる。
「本当に好きなこと、やりたいこと」を選択し、取り組む。
自分で選択したことに自信をもつ。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価「つながる」ための力
・絵やデザインが好きで得意なので、その方面で夢中になれるも 〇のを探す。
〇夢中になって時間を忘れるようなこと
・曼荼羅塗り絵を見せて、関心がを見つけ、取り組む。
ありそうであれば準備する。
〇〇「やりたい」と思うことを言葉にして取り組む。

・動かないで考えてばかりいるとマイナスのことで頭がいっぱいになるので、身体を動かすこ 〇とはとても良いことであることを伝える。

児童生徒の姿〇曼荼羅塗り絵を気に入り、とても上手に塗ったり、その上にオリジナルのデザイン画を描いたり、時間を忘れて取り組むことができた。
〇描いたものを学校でみんなに見せて褒められ、自己重要感をアップさせることができた。
〇体育館に行って用具を選び、やりたいことをすることにした。バレーボール、卓球を選びクラスでパスやラリーを楽しんだ。「楽しかった」「時間を忘れた」「またやりたい」と伝えていた。

「しなければならないこと」ではなく、「やりたい」と思うことや夢中になって時間を忘れるようなことを見つけ、それを伝えて肯定感をもって取り組むことができた。
・～したい、と思うことをなかなか口にできなかったので、得意なことから選択肢を出して誘ってみた。
・「考えるより動く（実施）」ことを大事にする。

１学期

各教科・領域

国語総合○学習にあたって○短歌と俳句・大切の言葉・手毬唄○随筆を読む
・枕草子
・徒然草

２学期

○表現の実践(4) ○故事成語
・矛盾
・狐借虎威

地理

世界の諸地域の姿と地球的課題①地球儀や地図からとらえる現代世界②人間生活を取り巻く環境

数学Ⅰ

２次関数

生物基礎

生物の特徴
①生物の多様性②エネルギー代謝③光合成と呼吸○漢詩の鑑賞
・唐詩の世界○小説を読む・よだかの星世界の諸地域の姿と地球的課題③世界の諸地域の生活・文化

遺伝子とそのはたらき①遺伝情報とDNA②遺伝情報の発現③遺伝情報の分配

保健

社会生活と健康○環境と健康○環境と食品の保健

社会生活と健康○労働と健康〇オリエンテーション〇一瞬の美しさを切り取って（写真）〇生活で使う工芸（堆朱アクセサリー）

家庭総合

オリエンテーション

社会と情報

オリエンテーション○小説を読む・鉄道員

身近な地域の課題
2○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール

Lesson7 Living on Ice〈心地よく着る〉
・生活に必要な基礎縫い「まつり縫い」第2章ネットワークを探索する
インターネットの利用
表計算ソフト”Excel”（通年）

翻訳にチャレンジ２

・被服製作「クールパンツ」

Lesson８
Building Trustin Space

Let's Listen2〈子供と共に育つ〉
・乳幼児の発達と保育
画

ぐるぐる自立金③

個別面談

生態系とその保全①生態系とその成り立ち②物質の循環とエネルギーの流れ③生態系のバランスと保全○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

生涯を通じる健康○生涯の各段階における健康○保健医療制度及び地域の保健・医療機関の活用○様々な保健活動や対策〇私の守り神〇生活の中のデザイン（塑像：オーブン陶土）（ポスターを描こう）〇１年間の振り返り

Lesson9 Pigs from across the Lesson10 I
sea
Am Malala

・子育てと親の役割

第2章 ネットワークを探索する
インターネットの利用／ネットワークとコミュニケーション

火⑥

2

データの分析
生物の多様性と生態系①植生とその成り立ち②植生の移り変わり③気候とバイオーム〇身近な物を描
こう(鉛筆画・水彩画)〇鑑賞（日本の美術）

単位数○表現の実践(9) ○学習のまとめ
2

世界の諸地域の姿と地球的課題④地球的課題と私たち

生物の体内環境とその維持①体内環境としての体液②腎臓と肝臓による調節③神経とホルモンによる調節○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技

ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ Lesson6 A Funny Picture fromthe Edo Period○寓話・小話
・梟逢鳩

三角比
集合と論証

体育

美術

３学期

○表現の実践(8) ○古典の詩歌○現代と社会
・奥の細道
・イースター島になぜ森がないのか

Reading2〈高齢社会を生きる〉
・乳幼児の食事計 ・高齢者を理解する
・高齢者の食事

文法のまとめ４
１年間のまとめ・高齢者を支える

2

3

1

2

2

2

既習事項の復讐・確認
1

自
立
活
動
月④、木①

自分を見つめる
文章を書こう①
掲示物を作ろう自分を見つめる
文章を書こう②
学校祭へ向けていろいろな気持ちになってみよう

4
自分を見つめる
文章を書こう③
卒業生を送る会へ向けて

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

教科・領域等「単元(題材)名」

８

国語総合「唐詩の世界」10

自立活動「サイコロトーキン
グをしよう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎その場に適した言動や表情をすることができる。
◎自分の将来について、周りの人と相談しながら進路先を決定することができる。
〇自分の気持ちを分かりやすく伝える意欲をもち、相手に伝わったか意識することができる。
〇将来の進路決定に向けて経験を増やし、自分で考えて決める意欲をもつ。
〇自分の気持ちを文で伝える。
①相手に伝わっているかどうかが分かり、伝わっていないと思った時には言い直すことができる。
②自分の考えや気持ちを文章で話そうと努力することができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力
・①話す文章の最後まで聞くよう△障がい特性や今までの生活経験で培わにし、話が聞き取れない時は言れた癖のような部分もあり、相手に伝△い直しを促す。①
わりやすい対話とはまだ言い難い。た・書き下し文や口語訳を話す時、文章でだし本人は改善の必要性を十分理解し最後まで言い切ることができる。①② ・早口にならないよう落ち着いてているため、意図的にゆっくり挨拶する等、慣れている語句であれば主体的話すよう促す。②△に気を付けることができている。①②

・相手に伝わっているかどうかが分かり、伝わっていないと思った時には言い直すことができる。①
・自分の考えや気持ちを文章で話そうと努力することができる。②

・伝わっているかどうか、他の人の表情を見るよう促す。伝わったと思うかどうか質問する。①・尋ねられたことに対し、「はい～です」で答えるよう指導す
る。②

△

△

△伝わっているかどうか確認するよう求めた時にはほかの人の表情を見ようとするが、言われないと確認しないなど
定着しているとは言い難い。
〇ひな型に沿って答えるよう促したときは出来るが、まだ定着したとは言い難い。しかし、出来ることが少しずつ増えてきている。

「はい、～～です」で答えるよう伝えることで、文章で話そうとすることができた。また、自立活動の時間など、リラック
スできている時には自分からどんどん言葉を話し、敬語を使って最後まで伝えることもできるようになった。ゆっくり話すな
ど、相手に伝わるよう話したり、あるいは伝わっているか自分から確認したりすることは定着には至っていないが、心がけよ
うとする様子が言動にあらわれるようになってきている。
・答え方のひな型の提示と活用
・伝わっているか確認するよう、あるいは、最後まで言い切るよう求める言葉がけ
・リラックスできる環境。

１学期

各教科・領域

国語総合○学習にあたって○短歌と俳句・大切の言葉・手毬唄○随筆を読む
・枕草子
・徒然草

２学期

○表現の実践(4) ○故事成語
・矛盾
・狐借虎威

地理

世界の諸地域の姿と地球的課題①地球儀や地図からとらえる現代世界②人間生活を取り巻く環境

数学Ⅰ

方程式
１節 方程式と説き方
２節 方程式の利用

生物基礎

生物の特徴
①生物の多様性②エネルギー代謝③光合成と呼吸○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技

保健

社会生活と健康○環境と健康○環境と食品の保健

家庭総合

オリエンテーション

社会と情報

オリエンテーション

第2章ネットワークを探索する
インターネットの利用
表計算ソフト”Excel”（通年）

生物の体内環境とその維持①体内環境としての体液②腎臓と肝臓による調節③神経とホルモンによる調節

平面図形
１節 図形の移動
２節 基本の作図
３節 おうぎ形
生物の多様性と生態系①植生とその成り立ち②植生の移り変わり③気候とバイオーム○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○小説を読む・鉄道員○表現の実践(9) ○学習のまとめ
2

身近な地域の課題
2
空間図形
資料の分析と活
１節 いろいろな立体
用
２節 見方調べ方
１節 資料の分
３節 体積と表面積析
２節 資料の活生態系とその保全①生態系とその成り立ち②物質の循環とエネルギーの流れ③生態系のバランスと保全○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

生涯を通じる健康○生涯の各段階における健康○保健医療制度及び地域の保健・医療機関の活用○様々な保健活動や対策
楽器に親しもう 「いろいろな器楽アンサンブル」
教科書掲載曲
歌唱表現 「卒業式に向けて」
歌唱表現
校歌・365日の紙飛行機・教科書掲載曲
国歌・校歌・旅立ちの日に・卒業式関連曲
課題探求Ⅱ
課題探求 ・ 中間発表
課題探求Ⅲ
課題探求・卒業修了発表会
鑑賞 「舞台音楽と総合芸術」
社会生活と健康○労働と健康Lesson7 Living on Ice〈心地よく着る〉
・生活に必要な基礎縫い「まつり縫い」○小説を読む・よだかの星比例と反比例
１節 関数
２節 比例
３節 反比例
４節 利用

声を出して歌おう 「歌曲の世界」
発声基礎・校歌・COSMOS・教科書掲載曲
課題探求Ⅰ
課題の設定・課題の探求計画・課題探求

ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ Lesson6 A Funny Picture fromthe Edo Period

単位数○表現の実践(8) ○古典の詩歌○寓話・小話
○現代と社会・奥の細道
・梟逢鳩
・イースター島になぜ森がないのか
世界の諸地域の姿と地球的課題
世界の諸地域の姿と地球的課題③世界の諸地域の生活・文化④地球的課題と私たち

遺伝子とそのはたらき①遺伝情報とDNA②遺伝情報の発現③遺伝情報の分配

体育

音楽Ⅱ○漢詩の鑑賞
・唐詩の世界

翻訳にチャレンジ２

・被服製作「クールパンツ」

Lesson８
Building Trustin Space

Let's Listen2〈子供と共に育つ〉
・乳幼児の発達と保育

Lesson9 Pigs from across the Lesson10 I
sea
Am Malala

・子育てと親の役割

第2章 ネットワークを探索する
インターネットの利用／ネットワークとコミュニケーション

火⑥

ぐるぐる自立金③

個別面談

・乳幼児の食事計画

Reading2〈高齢社会を生きる〉
・高齢者を理解する・高齢者の食事

文法のまとめ４
１年間のまとめ・高齢者を支える

2

2

3

1

2

2

2

既習事項の復讐・確認
1

自
立
活
動
月④、木①

自分を見つめる
文章を書こう①
掲示物を作ろう自分を見つめる
文章を書こう②
学校祭へ向けていろいろな気持ちになってみよう

4
自分を見つめる
文章を書こう③
卒業生を送る会へ向けて

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
教科・領域等月「単元(題材)名」

６

７

９

総合的な探究の時間「進路先について考えよう①」

総合的な探究の時間「進路先について考えよう②」

総合的な探究の時間「進路先について考えよう③」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎自分の病状を理解し、体調管理をしながら生活することができる。
◎自分の将来について、担任や保護者と相談しながら進路を決定することができる。
○自分でやりたいことやできることを見つけ、自信をもって取り組むことができる。
○将来の進路先決定に向けて、情報を調べたり見学したりして考えることができる。
自分でやりたいことやできることを見つけ、取り組む。
やってみて、できた自分を褒める。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力
・なりたいと思ったものを否定し〇小さい頃からの夢や目標を伝えること
ない。
ができた。
〇
・「なりたい自分」を考えたりイメージ△過去に、自分の夢を笑われたり否定さしたりすることができる。
れたりしたことを思い出し、落ち込む・「なりたい姿」になれるよう、ことがあった。
支援することを伝える。
〇
・希望がいろいろ変わっても、その都度応援する姿勢を見せる。
・希望する進路先に行って見学したり体験したりすることができる。

・希望に添えるように活動の準備
を進める。

〇

〇なりたい、やりたい、見たい、聞きた
い、という希望に応えてもらえたことがうれしいと伝えることができた。

・これまでの目標が、ある時点ま〇これまでの希望や目標には無理がありでくると「無理」や「否定の気頑張り切れないものがあったことに気〇・無理せずに向かっていける夢や目標を持ち」が生じることに自分で気づき、新しい目標に向かうことができ考えることができる。
づくようにする。
た。
・これまで自分が頑張ってきたことや好きなことが生かせる場〇を考えるための情報を伝える。
「なりたい自分」を考えたりイメージしたりして、実際に希望する進路先に行って見学したり体験したりすることができた。
また、高みを求めてしまう自分の癖を振り返り、無理せずに向かっていける夢や目標を考えることができるようになった。
・本人がなりたいと思っているものを否定せず、応援することを伝える。
・本人の希望がいろいろ変わっても、その都度応援する姿勢を見せ、希望に添えるように活動の準備を進める。
・これまで自分が頑張ってきたことや好きなことが生かせる場を考えるための情報を伝える。

１学期

各教科・領域

国語総合○学習にあたって○短歌と俳句・大切の言葉・手毬唄○随筆を読む
・枕草子
・徒然草

地理

世界の諸地域の姿と地球的課題①地球儀や地図からとらえる現代世界②人間生活を取り巻く環境

数学Ⅰ

２次関数

生物基礎

生物の特徴
①生物の多様性②エネルギー代謝③光合成と呼吸の時
間遺伝子とそのはたらき①遺伝情報とDNA②遺伝情報の発現③遺伝情報の分配〇オリエンテーション〇一瞬の美しさを切り取って（写真）〇生活で使う工芸（堆朱アクセサリー）

オリエンテーション

火②

2

第2章ネットワークを探索する
インターネットの利用
表計算ソフト”Excel”（通年）

翻訳にチャレンジ２

・被服製作「クールパンツ」

Lesson８
Building Trustin Space

Let's Listen2〈子供と共に育つ〉
・乳幼児の発達と保育
画

進路について生態系とその保全①生態系とその成り立ち②物質の循環とエネルギーの流れ③生態系のバランスと保全○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

生涯を通じる健康○生涯の各段階における健康○保健医療制度及び地域の保健・医療機関の活用○様々な保健活動や対策〇私の守り神〇生活の中のデザイン（塑像：オーブン陶土）（ポスターを描こう）〇１年間の振り返り

Lesson9 Pigs from across the Lesson10 I
sea
Am Malala

・子育てと親の役割

Reading2〈高齢社会を生きる〉
・乳幼児の食事計 ・高齢者を理解する
・高齢者の食事

第2章 ネットワークを探索する
インターネットの利用／ネットワークとコミュニケーション

就業体験について

2

データの分析

修学旅行に向けて
ふれあい合同面接会の見学

合文法のまとめ４
１年間のまとめ・高齢者を支える

2

3

1

2

2

2

既習事項の復讐・確認
1

進路学習会

「やすらぎの里
金井」との交流

社会生活力を高めよう

進路学習のまとめ
3

的な

身近な地域の課題

生物の多様性と生態系①植生とその成り立ち②植生の移り変わり③気候とバイオーム〇身近な物を描
こう(鉛筆画・水彩画)〇鑑賞（日本の美術）

単位数○表現の実践(9) ○学習のまとめ
2○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール

Lesson7 Living on Ice〈心地よく着る〉
・生活に必要な基礎縫い「まつり縫い」進路学習○小説を読む・鉄道員

世界の諸地域の姿と地球的課題④地球的課題と私たち

生物の体内環境とその維持①体内環境としての体液②腎臓と肝臓による調節③神経とホルモンによる調節

社会生活と健康○労働と健康社会と情報○寓話・小話
・梟逢鳩

三角比
集合と論証

社会生活と健康○環境と健康○環境と食品の保健

オリエンテーション

３学期○表現の実践(8) ○古典の詩歌○現代と社会
・奥の細道
・イースター島になぜ森がないのか

世界の諸地域の姿と地球的課題③世界の諸地域の生活・文化

保健

家庭総合

総

○小説を読む・よだかの星○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技

ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ Lesson6 A Funny Picture fromthe Edo Period究○漢詩の鑑賞
・唐詩の世界

体育

美術

探

２学期

○表現の実践(4) ○故事成語
・矛盾
・狐借虎威

金⑤⑥

キャリアトレーニング、社会生活力を身につけようⅠ・Ⅱ

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
教科・領域等月「単元(題材)名」

６

美術
「自主制作
～アクリル画～」９

自立活動「音楽活動に取り組
もう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 単一障がい学級

児童生徒名◎集団の中で、周りの人と適切にかかわることができる。
◎自分の要求を伝えたり相手の話を聞いたりして気持ちに折り合いをつけ前向きに取り組むことができる。
◎自分の進路を考えて、それに向けた学習に取り組むことができる。
○周りの人と適切にかかわることができる。
○気持ちに折り合いをつけて生活することができる。
○進路を考えて、それに向けた学習に取り組むことができる。
自分が自信を持ってやれる活動に意欲的に取り組む。
自分の気持ちを整理して活動に取り組むことができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力
・授業のイメージがわくよう、○美術室に入ってきて、すぐに取り組む
授業の前に本人が学習したい
ことができた。
内容を確認しておき、道具を〇○示範を見ながら一緒に取り組み、アク広げて準備しておく。①
リル画の扱い方を知り練習をすることができた。
・アクリルの扱い方を知り、描き方や技△アクリル画は本人の意向だったが、取・不安なく取り組めるよう、示法の練習をすることができる。①り組めたのはその日だけだった。他の範しながら一緒に描き、アク生徒が居ず教師と一対一だったことやリル絵の具の扱い方や描き方〇
就業体験の打合せ前でやる気に満ちてが分かるようにする。①
いたなど、心因的なことがあるかもしれない。
・一対一の場を設定する。①〇教師と一対一であることで、恥ずかしがらずに活動に参加することができ〇た。①〇生徒が知っていて歌える曲を教師がギ・音楽活動の中で、歌唱に取り組むこと
ター弾き語りすることで、それに合わができる。①
・本人が得意としている歌唱にせて大きな声で歌うことができた。①
取り組む場を設定する。①〇△その日の病状から、活動することを拒む時があった。①
日頃、提示した活動に取り組めないことが多かったが、一対一の場を設定したり、本人が得意な活動を提示したりすることで、今までできなかった活動に取り組む姿が見られた。また、教師の示範を見せることで、見通しを持ち、活動に取り組むことができた。
・一対一の場を設定する。
・本人が得意としている活動を仕組む。
・見通しが持てるように、教師の示範を見せる。

１学期

各教科・領域

国語表現

世界史A○声とコミュニ
ケーション
・言葉のストレッチ体操○書いて伝える

２学期

・整った文を書く
・分かりやすい文を書く
・文のつなぎ方○小論文・レポー
ト入門

世界の一体化と日本①前近代の諸文明

・小論文とは何か
・文章を読み取って書く・発想を広げて書く

世界の一体化と日本②一体化に向かう世界○敬語のまとめ
場や相手に応じた敬語の使い方○自己ＰＲと面接
・自分を見つめて・効果的な自己ＰＲ

３学期

・将来の自分を考えよう
・面接にチャレ
ンジ

世界の一体化と日本③欧米の工業化とアジア諸国の動揺○メディアを駆使する
通信文をかき分ける

地球社会と日本①現代社会の芽生えと世界大戦

・ショートス
ピーチをしよう○会話・議論・
発表
・相手や場面に応じた会話

地球社会と日本②冷戦から地球社会へ

単位数○学習を振り
返って・1年間の学習のまとめや感想現代世界の特徴
や課題について

３２

数学A

場合の数と確率

整数の性質

図形の性質

３

体育

○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

3

美術Ⅱ

英語会話

家庭総合

社会と情報

〇想像を形に（アクリル画）
Lesson1
New Friends〇卒業学年に係る自主制作（年間を通して）〇マークやピクトグラム〇生命感や存在感を表す（紙粘土）Lesson3
The Host
Lesson4
Lesson5
Are you Okay? Family's House Our School
Weather
Helping the
Lesson6
FamilyTV Program
住生活をつくる「住生活について考える」「安全で快適な住生活」
衣服を作る「住生活の文化と知恵」「クールパンツの製作」

オリエンテーション

Lesson2Free Time

第4章 望ましい情報社会の向かう社会における情報システム
プレゼンテーションソフトの活用（通年）Lesson7
Talking on a
Cell Phone

Lesson8
Lesson9Telling the Way kyoto
School life

食生活をつくる「調理の基礎・調理実習」

第4章 望ましい情報世界に向かう
社会における情報システム／情報システムと人間

火⑥

ぐるぐる自立

金③

個別面談

2

〇色彩についての学習
Lesson10
Shopping

Lesson11
Restaurant
Lesson12
Making aPlan

Lesson13
Future Jobs

経済生活を営む「現代の消費社会」
第4章 望ましい情報社会に向かう
情報社会と問題解決

３

2

1

自
立
活

4

動
月④、木①

音楽活動に取り組もう

文章を書こう自己をみつめよう学部・課程・学年

高等部 単一障がい学級

児童生徒名

病名・障がい名
長期目標より◎不安なことや心配なことを教師に相談したり、話したりして対処することができる。
◎学習活動全般において、落ち着いて参加することができる。
◎自分から友達とかかわることができる。

短期目標より〇不安なことや心配なことを教師に相談したり、自分で考えたりして対処することができる。
○様々な学習に落ち着いて参加することができる。
○友達とかかわりながら集団活動をすることができる。

社会と「つながる」姿

不安なことを自分から相談したり、他人とのかかわりを増やしたりする。

「つながる」ための力①不安なことを整理し、伝えることができる。
②体調を考えながら友達とのかかわりを増やすことができる。

月

８
～
９

教科・領域等「単元(題材)名」

英語会話「Lesson6」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て単元(題材)でめざす「つながる」ための力

インタビュー活動を通して、友達に質問したり答えたりするかかわりをもつ。

個別の手立て評価

事前に、会話の流れを確認し、不安なところを教師と練習する。①〇

体調の良いときにインタビュー
活動を組む。②〇

児童生徒の姿〇事前に練習をしたことで、自信を持って活動に取り組むことができた。
〇体調の良いときにインタビュー活動を組むことで、友達とかかわることができた。

事前練習の時に、どの部分が苦手なのか言葉にして伝えてもらうことで、本人の苦手だと感じている部分を重点的に練習することができた。本人が納得してから活動するようにすると、安心して取り組むことができた。
・不安がとても強いので、事前に丁寧に確認をする。
・苦手な部分を言葉で伝えさせる。
・本人が安心できるまで、繰り返し練習する。

１学期

各教科・領域

国語表現

世界史A○声とコミュニ
ケーション
・言葉のストレッチ体操○書いて伝える

２学期

・整った文を書く
・分かりやすい文を書く
・文のつなぎ方○小論文・レポー
ト入門

世界の一体化と日本①前近代の諸文明

・小論文とは何か
・文章を読み取って書く・発想を広げて書く
世界の一体化と日本②一体化に向かう世界○敬語のまとめ
場や相手に応じた敬語の使い方○自己ＰＲと面接
・自分を見つめて・効果的な自己ＰＲ
世界の一体化と日本③欧米の工業化とアジア諸国の動揺

３学期

・将来の自分を考えよう
・面接にチャレ
ンジ○メディアを駆使する
通信文をかき分ける

地球社会と日本①現代社会の芽生えと世界大戦

・ショートス
ピーチをしよう○会話・議論・
発表
・相手や場面に応じた会話

地球社会と日本②冷戦から地球社会へ

単位数○学習を振り
返って・1年間の学習のまとめや感想現代世界の特徴
や課題について

３２

数学A

場合の数と確率

整数の性質

図形の性質

３

体育

○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

3

音楽Ⅲ

英語会話

家庭総合

社会と情報

声を出して歌おう 「歌曲の世界」
発声基礎・校歌・COSMOS・教科書掲載曲
課題探求Ⅰ
課題の設定・課題の探求計画・課題探求

楽器に親しもう 「いろいろな器楽アンサンブル」
教科書掲載曲
歌唱表現
校歌・365日の紙飛行機・教科書掲載曲
課題探求Ⅱ
課題探求 ・ 中間発表
鑑賞 「舞台音楽と総合芸術」
Lesson1
Lesson2
Lesson3
The Host
Lesson4
Lesson5
Lesson7
Lesson8
Lesson9
New Friends
Free TimeAre you Okay? Family's House Our School
Weather
Talking on a
Telling the Way kyoto
Helping the
Lesson6
Cell Phone
School life
FamilyTV Program
住生活をつくる「住生活について考える」「安全で快適な住生活」
衣生活
食生活をつくる「住生活の文化と知恵」「基礎縫い、被服の手入れ」「調理の基礎・調理実習」

歌唱表現 「卒業式に向けて」
国歌・校歌・旅立ちの日に・卒業式関連曲
課題探求Ⅲ
課題探求・卒業修了発表会

オリエンテーション

第4章 望ましい情報社会に向かう
情報社会と問題解決

第4章 望ましい情報社会の向かう社会における情報システム
プレゼンテーションソフトの活用（通年）第4章 望ましい情報世界に向かう
社会における情報システム／情報システムと人間

Lesson10
Shopping

Lesson11
Restaurant
Lesson12
Making aPlan

Lesson13
Future Jobs

経済生活を営む「現代の消費社会」

2

３

2

1

学部・課程・学年

高等部 単一障がい学級

児童生徒名

病名・障がい名
長期目標より◎状況を判断しながら、見通しをもって行動することができる。
◎困ったことや不安なことを相談し、解決することができる。
◎様々な学習を通して、生活で必要なスキルを身に付けることができる。

短期目標より○教師のアドバイスを受け入れて行動することができる。
○体調がよくないことや困ったことがあった場合、教師に相談し気持ちを整え、次の活動に移ることができる。
○生活で必要なスキルをレベルアップさせることができる。

社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

教科・領域等「単元(題材)名」

５
～
９

自立
「心を落ち着かせる
方法」

９

家庭総合
「食事と栄養」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て人とかかわろうとしながら、新しい活動に見通しをもって取り組む。
①予定を確認し、見通しを持って活動することができる。
②自分の体調を把握しながら、不安なことなどは事前に相談することができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価「つながる」ための力

・体調に合わせて、休憩を取りながら活動に取り組む。

・やることが分かり、書いたり発表したり活動することができる。

児童生徒の姿

前日の様子、朝の様子などを話しながら、今の自分の体調について問いかけ、自覚させるようにする。②〇〇登校した時の体調で、「今日は具合が悪いので、休みたい。」など自分で判断して、教師に伝えることができた。

身近な話題を提示する。①
課題は自分で選ばせる。①
否定せずに受け止める。①〇〇ビタミンの中からナイアシンを選び、
ｉPad で調べたり発表したりすることができた。

活動前に話をすることで自分の体調を把握し、教師に伝えることができた。
安心して活動できる場所を提供する。
体調に合わせた活動ができることを事前に伝えておく。

１学期

各教科・領域

国語表現

世界史A○声とコミュニ
ケーション
・言葉のストレッチ体操○書いて伝える

２学期

・整った文を書く
・分かりやすい文を書く
・文のつなぎ方○小論文・レポー
ト入門

世界の一体化と日本①前近代の諸文明

・小論文とは何か
・文章を読み取って書く・発想を広げて書く

世界の一体化と日本②一体化に向かう世界○敬語のまとめ
場や相手に応じた敬語の使い方○自己ＰＲと面接
・自分を見つめて・効果的な自己ＰＲ

３学期

・将来の自分を考えよう
・面接にチャレ
ンジ

世界の一体化と日本③欧米の工業化とアジア諸国の動揺○メディアを駆使する
通信文をかき分ける

地球社会と日本①現代社会の芽生えと世界大戦

・ショートス
ピーチをしよう○会話・議論・
発表
・相手や場面に応じた会話

地球社会と日本②冷戦から地球社会へ

単位数○学習を振り
返って・1年間の学習のまとめや感想現代世界の特徴
や課題について

３２

数学A

場合の数と確率

整数の性質

図形の性質

３

体育

○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

3

音楽Ⅱ

英語会話

家庭総合

社会と情報

声を出して歌おう 「歌曲の世界」
発声基礎・校歌・COSMOS・教科書掲載曲
課題探求Ⅰ
課題の設定・課題の探求計画・課題探求

楽器に親しもう 「いろいろな器楽アンサンブル」
教科書掲載曲
歌唱表現
校歌・365日の紙飛行機・教科書掲載曲
課題探求Ⅱ
課題探求 ・ 中間発表
鑑賞 「舞台音楽と総合芸術」
Lesson1
Lesson2
Lesson3
The Host
Lesson4
Lesson5
Lesson7
Lesson8
Lesson9
New Friends
Free TimeAre you Okay? Family's House Our School
Weather
Talking on a
Telling the Way kyoto
Helping the
Lesson6
Cell Phone
School life
FamilyTV Program
住生活をつくる「住生活について考える」「安全で快適な住生活」
衣服を作る
食生活をつくる「住生活の文化と知恵」「クールパンツの製作」「調理の基礎・調理実習」

歌唱表現 「卒業式に向けて」
国歌・校歌・旅立ちの日に・卒業式関連曲
課題探求Ⅲ
課題探求・卒業修了発表会

オリエンテーション

第4章 望ましい情報社会に向かう
情報社会と問題解決

第4章 望ましい情報社会の向かう社会における情報システム
プレゼンテーションソフトの活用（通年）第4章 望ましい情報世界に向かう
社会における情報システム／情報システムと人間

火⑥

ぐるぐる自立金③

個別面談

Lesson10
Shopping

Lesson11
Restaurant
Lesson12
Making aPlan

Lesson13
Future Jobs

経済生活を営む「現代の消費社会」

2

３

2

1

自
立
活

4

動
月④、木①

音楽活動に取り組もう

文章を書こう自己をみつめよう学部・課程・学年

高等部 単一障がい学級

児童生徒名

病名・障がい名
長期目標より◎集団での活動に参加し、周りの友達と同じように活動することができる。
◎自分の思いや考えを、言葉で相手に伝えることができる。
◎様々な人達と話し合い活動をしたり、雑談をしたりすることができる。

短期目標より○体調を整えて、集団での活動に参加することができる。
○自分から相手に伝えることができる。
○身近な人と話し合い活動をしたり、雑談をしたりすることができる。

社会と「つながる」姿①やりたいことや得意なことに自ら参加する。
②人との適切で楽しめるコミュニケーションをとる。

「つながる」ための力①様々な経験を通して、自分の好きなことや得意なことを見つけることができる。
②場面や相手に応じた言葉の使い方ができる。

月

９

９
～
10

教科・領域等「単元(題材)名」

自立活動「ギターを弾こう」

芸術・書道「ふるさとを書で表そう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て単元(題材)でめざす「つながる」ための力
・新しい曲をギターで弾けるように意欲的に練習し、他の人に披露することができる。①

個別の手立て・弾いてみたい曲を聞き、音源やコード譜を用意することで、新しい曲に挑戦させる。①・自信を持ってギターを弾けるよ
うに、生徒が弾きたい曲を教師が弾いて見せる。①
・興味のある故郷の「食」について調べ、 ・旬の特産品や郷土食を調べ、書き様々な書体でコメントを書いてポスタ
たい題材を自分で決めるようにーを作り、故郷の良さを発表することする。①ができる。①
・学んだ書体の中から、題材に合わせたものを自分で選択しレイア
ウトも考えるようにする。①

評
価
〇

〇

○

○

児童生徒の姿〇新しい曲に意欲的に挑戦してギターの練習をすることができた。①〇ギターの模範演奏を見せることで、昼休みに自分からギターを持って他のクラスへ行き、みんなの前で楽しく演奏することができた。①○この学習にはとても意欲的に取り組
み、次々と作品のアイディアが浮かんできた。①○完成した作品の感想をもらうことで、
もっと皆に故郷の良さを知らせたいと
さらに創作意欲が増していった。①

様々な活動を提示する中から自分の好きなことや得意なことを見つけ、自信を持って活動することができた。また、好きなことや得意なことを通して他と関わることを楽しむことができた。
・取り組みたいことや、そのやり方を自分で選択できるように提示（準備）する。
・見通しを持って活動できるように、教師の示範を見せる。

各教科・領域

１学期

国語表現○声とコミュニケー ・整った文を書く
ション
・分かりやすい文を書く
・言葉のストレッチ ・文のつなぎ方○小論文・レポー
体操○書いて伝える ト入門

世界史A

世界の一体化と日本①前近代の諸文明

２学期
・小論文とは何か
・文章を読み取って書く・発想を広げて書く

世界の一体化と日本②一体化に向かう世界○敬語のまとめ
場や相手に応じた敬語の使い方○自己ＰＲと面接
・自分を見つめて・効果的な自己ＰＲ

３学期

・将来の自分を考えよう
・面接にチャレ
ンジ

世界の一体化と日本③欧米の工業化とアジア諸国の動揺○メディアを駆使する
通信文をかき分ける

地球社会と日本①現代社会の芽生えと世界大戦

・ショートス
ピーチをしよう○会話・議論・
発表
・相手や場面に応じた会話

地球社会と日本②冷戦から地球社会へ

単位数○学習を振り
返って・1年間の学習のまとめや感想現代世界の特徴
や課題について

３２

数学A

場合の数と確率

整数の性質

図形の性質

３

体育

○オリエンテーション○体つくり運動○体育理論○新体力テスト○陸上競技○体つくり運動
○体育理論
○ダンス
○剣道
○球技 ソフトボール バレーボール バスケットボール○体つくり運動○体育理論○球技
卓球・バドミントン

3

書道Ⅲ

英語会話

家庭総合

社会と情報

○様々な書体で作品を作る・楷書 ・行書 ・草書 ・隷書 ・篆書
〇ふるさとを書で表そう
・山形県の名産ポスターを書で表現〇作品展に向けて〇ふるさとを書で表そう
・山形県の名産ポスターを書で表現

Lesson1
New Friends

Lesson4
Our School

Lesson2Free Time

Lesson3
The Host
Are you Okay? Family's House
Helping theFamily
住生活をつくる「住生活について考える」「安全で快適な住生活」「住生活の文化と知恵」

オリエンテーション 第4章 望ましい情報社会の向かう社会における情報システム
プレゼンテーションソフトの活用（通年）Lesson5
Weather
Lesson6
TV Program〇書き初め〇ふるさとを書で表そう
・山形県の名産ポスターを書で表現
Lesson7
Talking on a
Cell Phone

衣服を作る「素材を生かした小物製作」

Lesson8
Lesson9Telling the Way kyoto
School life

食生活をつくる「調理の基礎・調理実習」

第4章 望ましい情報世界に向かう
社会における情報システム／情報システムと人間

火⑥

ぐるぐる自立金③

個別面談

Lesson10
Shopping

Lesson11
Restaurant
Lesson12
Making aPlan

2
Lesson13
Future Jobs

経済生活を営む「現代の消費社会」
第4章 望ましい情報社会に向かう
情報社会と問題解決

３

2

1

自
立
活

4

動
月④、木①

音楽活動に取り組もう

文章を書こう自己をみつめよう学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

７

８
～
９

９

教科・領域等「単元(題材)名」
保健体育「ラジオ体操をしよう」

作業学習「さをり織りをしよう」
・アンケートを作ろう

生活単元学習「おもてなしをしよう～地域交流～」

音楽
１２「音楽を楽しもう高等部 重複障がい学級

児童生徒名◎わからないことがあったら相談して、学部や学校などの集団での活動に取り組み続けることができる。
◎身近な人と適切にかかわりながら、コミュニケーションをとることができる。
○わからないことがあったら、身近な人に相談して解決しながら活動に取り組むことができる。
○身近な人と様々なことについて話題にしながら、複数の人とやり取りができる。

身近な人と適切にかかわり、コミュニケーションをとることができる。
①わからないことがあったら相談することができる。
②相手との適切な距離間をもって話すことができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て「つながる」ための力
・ラジオ体操のブックレットを用・進んで運動に取り組んだり、分からな
いて、身体の動かし方や筋肉を伸ばす際のポイントについて
いことがあれば、友達や教師に聞いた学習することで、分からないこ
りすることができる。①とについて質問することができるようにする。･･･①

・迷っていることを教師に質問しながら、アンケートを作ることができる。
①
・適切な声量で、アンケートの依頼や回収の挨拶をすることができる。②・パソコン上で原案を示し、よりよく伝わるようにどうしたらいいか、確認する場を設け、随時修正し、入力を促す。①
・話すことを、付箋にメモ書きしたいと申し出たので、それを認めていく。②・どういうことなのかわからなかった
り、できないことがあったりしたら相談することができる。①

・活動の手順でわからないことがないかを個別に聞く。
・困っていたら声をかけるようにして、安心して相談することができる環境を作る。

②ハンドベルの模範演奏を聴いて、でき ・教師達は、最初から完璧に演奏
そうところを判断し、教師や友達と関せず、生徒達の気持ちがほぐ
わりながら、演奏をすることができる。
れ、活動に向き合えるような働きかけをしていく。

評価

○

○

○

○

○

児童生徒の姿〇分かりづらい動きの部分で、「これでいいですか？」と。実際に身体を動かしながら教員に確認することができた。
〇繰り返し練習することで、自信をもってラジオ体操に参加することができた。
〇提示した文面より、丁寧な文章を自分で考え、「そのほうがいいですか。」と教師に確認を求めることができた。
〇依頼の時は、付箋を見て言ったり、声が小さかったりしたが、回収のときは、教師が話すことを確認しなくても、自分で考えた内容を、その場にいる人たちに聞こえるくらいの声量で伝えることができた。
○はじめは、戸惑っていたので「どうしたのか」と尋ねると、相談することができた。徐々に、自分から質問することができ、自分が講師になって仕方を説明することができるようにまでなった。
〇最初は、自信がなく、「見ている」と答えていた。見学の先生たちの息の合った演奏を聴いて、徐々に気持ちが活動に向いてきた。全員で演奏すること

・活動の中身として、見ている、
回数の少ない音を選ぶ、などを認めていく。
・聞き慣れた「ジングルベル」の絵譜を準備し、どこまで演奏したか、分かるようにする。
「つながる」ための力の獲得
有効な手立て○ができた。
〇メロディーを覚えてくると、早退した
友達の分まで担当すると言い出し、2 音を担当することができた。

○

学習や活動するうえで不安になったり困ったりしたときに、支援をすることによって相手に聞いたり確認したりすることができるようになってきた。すると、学習や活動に主体的に取り組もうとするようになってきて、さらに、自信をもって話ができるようになると、相手との距離を保ちながらコミュニケーションをしている姿が見られるようになってきた。
・決まった挨拶や依頼の言葉の設定
・見本の提示
・声掛け

１学期

２学期

３学期

国語
（７０）
数学
（７０）
音楽
（７０）
美術
（３５）
保体
（７０）
自立活動
（１４０）

＜カルタ作り＞言葉を集めよう ＜暑中見舞いはがきを書こう＞ ＜学校祭の招待状を書こう＞ ＜年賀状を書こう＞＜カルタ作り＞読み札、取り札を完成させ、カルタをしよう＜通年＞ 絵本や詩を読もう
友達の話を聞いて、感想を話したり、質問したりしよう
３年生の漢字を読もう、書こう
経験したことを分かりやすく話そう、書こう

日生
（３５０）

挨拶 当番の仕事（日付・朝の会、帰りの会の進行） 荷物の準備・後片付け（ハンカチ、衣服の裾、ズック） 安全 きまり 歯磨き、掃除
朝の会…朝の挨拶、朝の歌、日付、健康観察、今日の予定、頑張ること発表
帰りの会…一日の振り返り、明日の予定、帰りの挨拶
給食…身支度、手洗い、食事、後片付け

生単
（１０５）

学級目標をつくろう＜買い物学習＞予算内で買おう
通年：＜数と計算＞
・３桁×１の計算＜歌を聴こう＞国歌・校歌・式の曲

季節の歌

総合
（１０５）

＜鳴らそう＞トーンチャイム・軽打楽器・スネアドラム・筝
・友達と選んだ曲で、楽器を鳴らそう＜写真を楽しもう～年間通して行う～＞＜季節のスケッチをしよう＞＜マイ扇子をつくろう＞＜ラジオ体操をしよう＞＜体を伸ばそう(通年)＞＜モビールを作ろう＞＜聴こう＞歌唱曲、行進曲、世界の音楽、日本の音楽・コンサートをしよう＜生活を彩る粘土細工～ランプシェードを作ろう～＞＜サッカーをしよう＞ ＜５分間走をしよう＞ ＜フライングディスクをしよう＞ ＜バドミントンをしよう＞＜ポスターを作ろう＞＜ジャベリックボールを投げよう＞＜自分の気持ちを表現しよう＞＜自分のことを知ろうⅠ～Ⅲ＞＜余暇を楽しもう＞

学校祭に
向けて

おもてなしをしよう～小学部編～
校外学習に
行こう

作業
（２１０）

＜時刻と時間＞時刻表を見て計算しよう＜いろいろな形と図形＞＜ものの単位＞測ってみよう
・３桁÷１桁の計算
・小数点のある計算
・１００倍、１/１００の計算
・２桁×２桁の計算

オリエンテー
ション
体験

１学期を
振り返ろう

おもてなしをしよう～地域の方々～

２学期を
振り返ろう

夏を
楽しもう

タイルで作ろうおもてなしをしよう～ハロウィン編～

さをり織りをしよう

はし袋セットを作ろう

おもてなしをしよう～先輩ありがとう～１年を振り返ろう
注文を受けて作ってみよう

ミシンで製品を作ろう

キャリアトレーニング（裁縫、洗濯、PC、ごみ箱折、軽作業） 校内実習（前期・後期）

卒業後の生活に向けて進路について

生徒会活動（８）
学校行事 新任式 始業式
入学式 身体計測（２０） 避難訓練

生徒会総会
創立記念式
運動会

委員会活動
終業式

始業式

学校祭

避難訓練

終業式

始業式
避難訓練

修了式
卒業式

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

教科・領域等「単元(題材)名」

７

保健体育「ラジオ体操をしよう」

７

生活単元学習「おもてなしをしよう～読み聞かせ
～」

６
～
７

作業学習
「タイルで作ろう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 重複障がい学級

児童生徒名◎体調を整え、基本的な社会生活のルールを身に付け、友達と一緒に落ち着いて活動に取り組むことができる。
◎不安なこと、嫌なこと、心配なことを身近な教師へ相談して対処をし、活動に取り組むことができる。
○自分の話をしたり、相手の話を聞いたりしながら、状況に応じて友達や教師とコミュニケーションをとることができる。
○わからないことを教師に相談して、解決策を考えながら活動に取り組もうとすることができる。
自分の話をしたり、相手の話を聞いたりしながら、互いに快いコミュニケーションをとることができる。
①相手の様子を伺い、どのような話をするといいのかを考えて自分の話をする。
②相手の話を落ち着いて聞き、話をつなげることができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価「つながる」ための力
・教員の話を聞く時間と質問する
時間を分けることで、教員の話を落ち着いて聞いた後に、分か・教員の話を落ち着いて聞き、授業に関らなかったことを質問するこ○
わる話をすることができる。
とができるようにする。･･･①

児童生徒の姿〇ラジオ体操について、実際に身体を動かしながら会話をし、授業に関わる話をすることができた。
△自分で自信のある動きの場面になると、ラジオ体操に関わってはいるが、自分本位の話になることが多々あった。
・小学部の児童が喜ぶように読み聞かせ ・どうすると小学部の児童が喜ん○児童が喜ぶようにする方法を一緒に話をすることができる。①
で聞くことができるか、教師がし合い「ゆっくりわかりやすく読むとやってみてイメージが持てるいい。
」と考えることができた。練習を○ようにする。
数回行うと当日はゆっくり読んでおもてなしをした。
・教師の説明を聞いて、自分の発想を持 ・本人の発想を受け止めつつ、△自分の考えがうまく伝わらなくなる
ち、折り合いをつけながら製品を作りタイルの色や数に限りがあると、頭痛を訴えることがあった。
上げることができる。
ことを伝える①〇タイルの並べ方を工夫するよう、助言○を受けたり、友達とタイルを交換した
りすることで、自分が考えた製品を作り上げることができた。
どうしても自分の話をしたくなると、我慢ができなくなったり体調が不調になったりすることがまだ見られる。相手のためにという気持ちも持つことができるようになり、そこから、話をするときにどうしたらいいかを考える姿が見られるようになってきた。相手の話を分かるまで聞くことも見られ、理解しようとしていることも徐々にできるようになってきた。
・見本の提示・決まった挨拶や依頼の言葉の設定
・場面内における設定

１学期
国語
（７０）
数学
（７０）
音楽
（７０）
美術
（３５）
保体
（７０）
自立活動
（１４０）
日生
（３５０）

２学期

＜歌を聴こう（歌おう）＞国歌・校歌・式の曲 季節の歌
＜写真を楽しもう～年間通して行う～＞＜季節のスケッチをしよう＞＜マイ扇子をつくろう＞＜鳴らそう＞トーンチャイム・軽打楽器・スネアドラム・筝 ＜聴こう＞歌唱曲、行進曲、世界の音楽、日本の音楽
・友達と選んだ曲で、楽器を鳴らそう
・コンサートをしよう＜モビールを作ろう＞＜ポスターを作ろう＞＜ジャベリックボールを投げよう

挨拶 当番の仕事（日付・朝の会、帰りの会の進行） 荷物の準備・後片付け（ハンカチ、衣服の裾、ズック） 安全 きまり 歯磨き、掃除
朝の会…朝の挨拶、朝の歌、日付、健康観察、今日の予定、頑張ること発表 帰りの会…一日の振り返り、明日の予定、帰りの挨拶 給食…身支度、手洗い、食事、後片付け

学級目標をつくろう

オリエンテーション
体験

身だしなみ（汗の始末・着替え）

おもてなしをしよう～小学部編～
校外学習に
行こう

作業
（２１０）

＜生活を彩る粘土細工～ランプシェードを作ろう～＞＜ラジオ体操をしよう＞ ＜サッカーをしよう＞ ＜５分間走をしよう＞ ＜フライングディスクをしよう＞ ＜バドミントンをしよう＞＞＜体を伸ばそう(通年)＞＜自分の気持ちを表現しよう＞＜自分のことを知ろうⅠ～Ⅲ＞＜整理整頓しよう＞

整理整頓（身の回り・ロッカー）

生単
（１０５）

３学期

＜カルタ作り＞言葉を集めよう ＜暑中見舞いはがきを書こう＞ ＜学校祭の招待状を書こう＞ ＜年賀状を書こう＞＜カルタ作り＞読み札、取り札を完成させ、カルタをしよう＜通年＞ 絵本や詩を読もう
友達の話を聞いて、感想を話したり、質問したりしよう
３年生の漢字を読もう、書こう
経験したことを分かりやすく話そう、書こう＜買い物学習＞予算内で買おう＜時刻と時間＞時刻表を見て計算しよう＜いろいろな形と図形＞＜ものの単位＞測ってみよう
通年：＜数と計算＞
・３桁×１の計算
・３桁÷１桁の計算
・小数点のある計算
・１００倍、１/１００の計算
・２桁×２桁の計算

１学期を
振り返ろう

夏を
楽しもう

学校祭に おもてなしをしよう おもてなしをしよう
向けて～ハロウィン編～～地域の方々～

おもてなしをしよう～先輩ありがとう～
１年を
振り返ろう

２学期を
振り返ろう

さをり織りをしよう

タイルで作ろう整理整頓・身だしなみ

はし袋セットを作ろう

注文を受けて作ってみよう

ミシンで製品を作
ろう

総合
（１０５）

キャリアトレーニング（裁縫、洗濯、PC、ごみ箱折、軽作業） 校内実習（前期・後期）

生徒会総会
生徒会（８）
新任式 始業式 入学式 創立記念式
学校行事
身体計測 避難訓練
運動会（２０）

卒業後の生活に
向けて

委員会活動
終業式

始業式

学校祭

避難訓練

終業式

始業式
避難訓練

修了式
卒業式

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
月

教科・領域等「単元(題材)名」

１０

自立「手を使おう」

自立
１０ 「好きな楽器で遊ぼう」

生活単元学習
１２ 「おもてなしをしよう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 重複障がい学級

児童生徒名◎得意な方法で自分の気持ちを伝え、友達や教師とやりとりすることができる。
◎教師の誘いかけを受け、いろいろな活動に取り組むことができる。
○自分の気持ちや要求を、簡単な言葉で友達や教師に伝えながら、活動することができる。
○手指を動かして制作したり、タブレットやリモコンを操作したりして活動することができる。
友達や大人とのかかわりの中で、自分の気持ちを伝えたり相手の要求を受け入れたりしてやりとりをする。
①色々な人とやりとりしながら活動することができる。
②いろいろなコミュニケーションツールを使い、自分の気持ちを伝えることができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力・小型のワイヤレスマウスを利用〇自分でマウスを操作して動画を選択す
して、文字の入力以外の部分をることで、昨日の家での出来事や、授全て自分でできるようにし、相業のことなどを、遠回しに教員に伝え・ＰＣを利用し、自分の見たい動画や音楽を手に合わせて動画を選び活動○ることができた。
教員に伝えて、活動することができる。②できるようにする。・・・②△操作が慣れないうちは、少しイライラしたり、嫌になったりする様子があった。
・同学年の友達と一緒に楽器の演○一緒の音楽を演奏したことで、連帯感奏をすることで、感想の交流ながうまれ、生徒同士でお互いを名前で・音楽合わせて太鼓を叩き、友達と交流
ど、コミュニケーションがとれ呼び合うようになった。
○
することができる。①
るようにする。・・・①○自分の知らない音楽を聴くことで、調べる曲の幅が広がった。
①友達と一緒に、ビデオレター撮影に取 ・振り返りの中で、友達のいいと○授業時間いっぱいまで、集中して取りり組むことができる。
ころを探す時間を設定し、考え組むことができた。
②スイッチ教材を利用し、タイミングをられるように声がけする。…①○○自分の映っている動画を鑑賞すること合わせてスイッチを押すことで、自己 ・事前学習でスイッチを押すタイ
で、達成感を得ることができた。
紹介をすることができる。
ミングを何度も練習する。…②
状況に合ったツールを利用して、友達や教員とコミュニケーションをとることができた。また、普段接することの少ない友達とも交流を深めることで、活動の幅が広げることができた。
本人の興味のある教材を活用すると、主体的に活用し、コミュニケーションをとることができる。

各教

１学期

科・領

４月

５月

２学期
６月

７月

８月

９月

１０月

３学期
１１月

１２月

歌を聴こう（校歌・運動会の応援歌・学校祭のテーマ曲・季節の 歌を聴こう（学校祭のテーマ曲・クリスマスの歌・季節の歌）歌）
鳴らそう（合わせよう：リクエスト曲・きよしこの夜）鳴らそう（楽器に慣れよう：打楽器・トーンチャイム・キーボー
ド）

音楽

１月

２月

３月

歌を聴こう（旅立ちの日に・季節の歌）
鳴らそう（コンサートをしよう）

掲示物や生活を楽しくするもの を作ろう

美術

（和紙染め

紙契り

貼り絵

描画

型抜き

シール作り等）

鑑賞（美術の絵本等）
日常生
活の指<朝の会>挨拶・連絡帳提出・健康観察・今日の予定・今月の歌・当番活動・授業の準備・身だしなみ・歯磨き・洗面<校内生活全般>排泄・業間の過ごし方<集団生活及び職業生活>係の仕事・教師や仲間とのコミュニケーション・見通しのもち方<帰りの会>身支度・一日の活動の振り返り・当番活動・明日の予定の理解・挨拶

導

生活単

学級開き
１学期の学習に 運動会に向けついてて組開き（合同）元学習
おもてなし
季節を楽しもう実習に向けて校外学習に向けて１学期を振り返ろう(合同)
夏休みの過ごし方

夏休みを振り返ろう（合同）
２学期の学習
について

３年修学旅
行に向けて

２学期を振
り返ろう
（合同）
冬休みの過
ごし方

実習に向けて学校祭に向け
て

冬休みを振
り返ろう
（合同）
３学期の学
習について

１年間を振
り返って
（合同）

卒業・修了
へ向けて

総合的な 学級掲示物作り

探求の時 飼育・栽培
間

制作・余暇
活動
実習に向けて運動会練習 の事前・事後

(キャリ
ア)

自
立
活

動

現場実習

個

学校祭準
備・練習

実習に向け
ての事前・
事後

現場実習 卒業・修了へ向けて個別の実態に応じて計画

別顔合わせ
本に親しもう春を探そう（散歩）七夕
２
雨天時春の花を作ろう
校外学習に向けて
組
運動会に向けて
B 季節の香り・感触遊び等

学校祭に向けて本に親しもう秋を探そう（散歩）
雨天時秋の制作をしよう
クリスマス

正月の遊び
節分
卒業・修了へ向けて

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
教科・領域等月「単元(題材)名」

６

自立活動
お返しのシールを渡
そう。

自立活動
７

10

12

「おもてなしをしよう」（読み聞かせの会）

生活単元「修学旅行に向けて」

日常生活の指導「朝の会をしよう」「つながる」ための力の獲得
有効な手立て高等部 重複障がい学級

児童生徒名◎自分の気持ちを発声や表情で伝えながら、周りの人と一緒に活動することができる。
〇支援を受けて身体の緊張を緩め、楽な姿勢で活動することができる。
〇自分の気持ちを発声や表情で伝えながら友達や教師と一緒に活動することができる。
周りの人のかかわりを受け入れたり、周囲の活動に興味をもって見たりする。
周囲の様子を目で追ったり、注視したりしながら活動することができる。
単元(題材)でめざす
評
個別の手立て児童生徒の姿「つながる」ための力
価・本人に分かるように「しおりをも〇「しおり」と「シール」を追視しながらったこと、お礼の品に以前作っら、説明を聞くことができた。
〇
た「シール」を渡すことを説明す
・相手の方を見て、教師と一緒に「お礼る。
〇相手の方を見ながら教師と一緒に渡すのシール」を渡すことができる。①ことができた。
・渡す相手に正面に来てもらい、教〇師が手を添えて、手渡しする。
・教師と一緒にスイッチを押し、装置の ・本人の手の巧緻性、見え方を考慮〇スイッチを押して、ワニやキリンが飛〇変化の様子に目を向けながら「おもてして装置をつくり、練習する。
びたす様子を見ることができた。本番なし」の係の仕事をすることができる。
でも行うことができた。
・友達や教師の存在を意識できる①〇体調の良い時は、声がする方へ顔を向ように、合同の授業の時はみんな
・一緒に活動する友達や教師の様子を見けて、みんなの様子を見て活動するこの様子が見えるようにしたり、言 〇たり、声を感じたりして、気持ちを向とができた。
葉かけを行ったりする。
けることができる。①〇友だちや、品物の写真をじっと見て活・タブレットや写真を見て、友だちへの ・友だちの写真やパンフレット、タ
ブレットに取り込んだ写真を用 〇動することができた。
おみやげを教師と一緒に考えることが意して説明する。
〇タブレットの動画で友だちの「いってできる。①
らっしゃい。」のあいさつを見たとき、・友だちの方へ目を向けて、「いってら ・本人が分かる位置であいさつを
目を大きくして、「んー、んー。」と声っしゃい。」のあいさつを受けること〇受けられるようにする。
を出して見続けることができた。
ができる①
・友だちの様子を見たり、友だちの言葉 ・意図的に友だちと関わる場面を〇眠そうなときでも、関心がある友だち
掛けに反応を示したりすることができ設定する。
〇の声を聞くと、目を開けることがあっる。①た。
学習が始まる前に、必ず友達に声を掛けてもらう等、意図的に関わる場面を設定したり、２組、３組の友だちと活動を共有しながら繰り返し一緒に取り組んだりしたことで、体調の良い時に、友だちの声に目を大きく開けたり、声を出しながら見続けるなど仲間意識を持った様子が見られた。
・一緒に学習するメンバーの写真を使って紹介する等、視覚支援を行いながら事前学習をする。
・学習に入る前、学習中、友だちと関わる場面を意図的に教師が設定する。
友だちの活動の様子が見えるように場所や姿勢を工夫する。

各教

１学期

科・領

４月

５月

２学期
６月

７月

８月

９月

１０月

３学期
１１月

１２月

歌を聴こう（校歌・運動会の応援歌・学校祭のテーマ曲・季節の 歌を聴こう（学校祭のテーマ曲・クリスマスの歌・季節の歌）歌）
鳴らそう（合わせよう：リクエスト曲・きよしこの夜）鳴らそう（楽器に慣れよう：打楽器・トーンチャイム・キーボー
ド）

音楽

１月

２月

３月

歌を聴こう（旅立ちの日に・季節の歌）
鳴らそう（コンサートをしよう）

掲示物や生活を楽しくするもの を作ろう

美術

（和紙染め

紙契り

貼り絵

描画

型抜き

シール作り等）

鑑賞（美術の絵本等）
日常生
活の指<朝の会>挨拶・連絡帳提出・健康観察・今日の予定・今月の歌・当番活動・授業の準備・身だしなみ・歯磨き・洗面<校内生活全般>排泄・業間の過ごし方<集団生活及び職業生活>係の仕事・教師や仲間とのコミュニケーション・見通しのもち方<帰りの会>身支度・一日の活動の振り返り・当番活動・明日の予定の理解・挨拶

導

生活単

学級開き
１学期の学習に 運動会に向けついてて組開き（合同）元学習
おもてなし
季節を楽しもう実習に向けて校外学習に向けて１学期を振り返ろう(合同)
夏休みの過ごし方

夏休みを振り返ろう（合同）
２学期の学習
について

３年修学旅
行に向けて

２学期を振
り返ろう
（合同）
冬休みの過
ごし方

実習に向けて学校祭に向け
て

冬休みを振
り返ろう
（合同）
３学期の学
習について

１年間を振
り返って
（合同）

卒業・修了
へ向けて

総合的な 学級掲示物作り

探求の時 飼育・栽培
間

制作・余暇
活動
実習に向けて運動会練習 の事前・事後

(キャリ
ア)

自
立
活

動

現場実習

個

学校祭準
備・練習

実習に向け
ての事前・
事後

現場実習 卒業・修了へ向けて個別の実態に応じて計画

別顔合わせ
本に親しもう春を探そう（散歩）七夕
２
雨天時春の花を作ろう
校外学習に向けて
組
運動会に向けて
B 季節の香り・感触遊び等

学校祭に向けて本に親しもう秋を探そう（散歩）
雨天時秋の制作をしよう
クリスマス

正月の遊び
節分
卒業・修了へ向けて

学部・課程・学年
病名・障がい名
長期目標より短期目標より社会と「つながる」姿「つながる」ための力
教科・領域等月「単元(題材)名」
自立活動
９

10

「おもてなしをしよう」（藍染の活動）自立活動「からだをゆるめよう」「つながる」ための力の獲得

有効な手立て高等部 訪問教育

児童生徒名◎教師の働きかけを受けて自分で身体の力を緩めたり、教師と一緒に動かしたりすることができる。
◎いろいろな人の働きかけに、身体の動きや表情の変化、発声で応えることができる。
◎教師と一緒に活動に取り組む中で、自分の気持ちを表情や身体の動きで表すことができる。
〇教師の働きかけを受け入れながら、余分な力を抜いたり、教師と一緒に身体を動かしたりすることができる。
〇教師や友達からの言葉かけ、発声したり、口や手足を動かしたりして応えることができる。
〇自分なりの表現で気持ちを伝えながら、教師や友達と一緒に活動に取り組むことができる。
周りの人からの直接的な関わりや、物や活動を通した関わりに対して、自分なりの方法で気持ちを伝える。
自分の気持ちを、自分なりの方法で表わすことができる。
単元(題材)でめざす
個別の手立て評価
児童生徒の姿「つながる」ための力・藍染で使う材料に丁寧に触れな〇藍染の液に浸した布を、袋の上から教がら、表情の変化を見ていく。
師が手を添えて一緒に揉む活動をした〇・藍染の活動を通して、表情を変えたり体ときに、体の力を抜いて口元を緩ませへの力の入れ具合を変えたりしながら、教ながら取り組むことができた。
師と一緒に材料に触れることができる。
・友達や教師の存在を意識できる〇２組の友達と一緒に活動していると・一緒に活動する友達や教師の声を感じ、ように、登校時は２組と合同でき、友達や教師の声が聞こえる方に視〇気持ちを向けることができる。
授業に取り組むようにする。
線を向けたり、目を大きく開けて声を感じたりしている姿が見られた。
〇腰を揺らした時は口元を緩ませて穏や・体に触れる時に、触れる場所をかな表情になり、太ももに触れたとき
言葉や軽く触れて伝えてからには体に力を入れて時々怒ったような関わる。
声を出したりするなどして、気持ちを・教師が体に触れたときに、快・不快の気持〇表すことができた。
ちを表情や発声、身体の動きで表すこと ・本人が表した様子から気持ちを予測し、言葉に置き換えて返〇声をかけてから関わることで、教師のができる。
す。
存在を意識し、驚くことなく関わりを受け入れることができた。
２組の友達や教師と、場や活動を共有しながら繰り返し一緒に取り組んできたことで、聞こえてくる友達や教師の声に意識を向けながら、穏やかな表情で一緒に活動することができた。
体に受ける刺激の違いを感じながら、表情や身体の動きや発声で、心地よさや嫌な気持ちを表すことができた。
・見通しが持てるように、同じ活動を、同じ仲間と一緒に繰り返し取り組む。
・安心して取り組むことができるように、活動を予告する。
・反応を引き出すために、心地よい刺激だけでなく、あまり得意でない刺激も入れて気持ちに揺さぶりをかける。

４月
５月
６月
７月
８月
９月
10 月
なかよくしよう（心・人・コ）始めの会
挨拶 手遊び 健康観察 カレンダー 今月の歌 今日の予定

11 月

12 月

やってみよう（健・身・環・心・コ）
聞いてみよう（季節の歌・音楽・楽器・絵本・紙芝居 など）
個
さわってみよう（紙・布・水・粉・温かい物・冷たい物・固い物・柔らかい物 など）
人
学
つくってみよう（制作活動・プレゼント・書き初め など）
習
いっしょに楽しもう（運動会に向けて・誕生会・学校祭に向けて・季節の行事や遊び・卒業式に向けて）香りを楽しもう（きせつのもの・アロマ・誕生会・季節の行事や遊び）からだの学習（健・身・心）
身体を緩めよう（脇腹伸ばし・腕の曲げ伸ばし・脚の曲げ伸ばし・肩の開き など）
いろいろな姿勢（抱っこ・仰臥位・腹臥位 など）
七夕の制作活動
秋の制作活動
小高３組
感触遊び
香り遊び
合同学習
音遊び
感触遊び
音遊び
集
顔合わせ
本に親しもう学校祭に向けておもてなしをしよう
団
春を探そう（散歩）
校外学習に向けて秋を探そう（散歩）
高2組3組
学
春の制作活動おもてなしをしよう
秋の制作活動習 合同学習 運動会
ハロウィン クリスマス会
運動会練習
学校祭練習
高等部
児童生徒会
活動
校
事業所見学 事業所見学
修学旅行 事業所見学
外
街にでかけ
３組
学
よう
習
新任式
創立記念式
終業式
始業式 学校祭
終業式
学校行事
始業式
運動会
など

１月

２月

３月

正月の遊び
節分
在校生へのプレゼント作り
卒業式に向けて
児童生徒会
卒業生を
活動
送る会

始業式

修了式
卒業式