令和６年度入学者用

愛媛大学大学院
医農融合公衆衛生学環

学生便覧

授

業
【平

時

間
⽇】 （１時限）

８時 30 分〜10 時 00 分

（２時限） 10 時 20 分〜11 時 50 分
（３時限） 12 時 40 分〜14 時 10 分
（４時限） 14 時 30 分〜16 時 00 分
（５時限） 16 時 20 分〜17 時 50 分

⼤学院設置基準第 14 条に定める教育⽅法の特例による授業時間帯【平⽇】 （６時限）

18 時 00 分〜19 時 30 分

（７時限） 19 時 40 分〜21 時 10 分
【⼟ 曜 ⽇】 （１時限）

13 時 30 分〜15 時 00 分

（２時限） 15 時 10 分〜16 時 40 分
（３時限） 16 時 50 分〜18 時 20 分

目Ⅰ次
ディプロマ・ポリシー / カリキュラム・ポリシー・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ １
１. ディプロマ・ポリシー
２. カリキュラム・ポリシー

Ⅱ

履修案内・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ３
１. 修了要件及び学位
２. ⼤学院医農融合公衆衛⽣学環教育課程表
３. 指導教員
４. 研究指導計画
５. 履修モデル
６. 履修登録
７. 履修の特例措置
８. ⻑期履修制度の実施
９. 講義の受講⽅法
１０. 成績評価
１１. 科⽬ナンバリング

Ⅲ

諸⼿続及び留意事項・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ７
１. 指導教員届
２. ⻑期履修の申請
３. 成績に関する異議申し⽴て
４. 諸⼿続等
５. 連絡事項等について

Ⅳ

研究計画の審査・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ８
１. 研究計画書の審査
２. 倫理審査委員会の申請および審査

Ⅴ

学位論⽂の審査・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１０
１. 学位論⽂（修⼠論⽂）の審査
２. 学位論⽂審査基準
３. 早期修了制度についてⅥ

授業科⽬・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１２
１. 授業科⽬概要
２. 専任教員⼀覧

Ⅶ

諸規定・様式等・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２１
１. 愛媛⼤学⼤学院医農融合公衆衛⽣学環規則
２. 愛媛⼤学⼤学院医農融合公衆衛⽣学環における学位論⽂の審査及び最終試験の実施に関する細則
３. 愛媛⼤学⼤学院医農融合公衆衛⽣学環（修⼠課程）における早期修了に関する申合せ
４. 予備審査会について
５. 愛媛⼤学⼤学院医農融合公衆衛⽣学環における⻑期履修に関する細則
６. アドミッション・ポリシー
７. リサーチ・ルーブリックと運⽤⽅法
８. その他

ディプロマ・ポリシー
ディプロマ・ポリシー
Ⅰ デディプロマ・ポリシーィプロマ・ポ
リシー / カリキュラム・ポリシー
カリ キ ュ ラ ム ・ ポ リ シ ー
１．ディプロマ・ポリシー＜教育理念と教育目的，養成する人材像＞
医農融合による公衆衛生教育を通じ，公衆衛生の体系的な知識に加え，食を通じた健康増進に
医農融合による公衆衛⽣教育を通じ，公衆衛⽣の体系的な知識に加え，⾷を通じた健康増進に関関する知識及び技能を有し，地域における様々な課題を認知して，科学的判断に基づいて解決策をする知識及び技能を有し，地域における様々な課題を認知して，科学的判断に基づいて解決策を講講じる能力を備え，多様な関係者と協力して，持続可能な健康施策を実現することができる専門職
じる能⼒を備え，多様な関係者と協⼒して，持続可能な健康施策を実現することができる専⾨職業
業人（公衆衛生人材）を，幅広い分野に輩出することを目的とする。
⼈（公衆衛⽣⼈材）を，幅広い分野に輩出することを⽬的とする。

＜学習の到達目標＞
本学環の理念・⽬的や養成する⼈材を踏まえ，学⽣が⾝に付けるべき資質・能⼒を明確にし，達本学環の理念・目的や養成する人材を踏まえ，学生が身に付けるべき資質・能力を明確にし，成するために以下すべての要件を満たす学修成果を求める。
達成するために以下すべての要件を満たす学修成果を求める。
疫学，保健医療管理学，⽣物統計学，社会科学・⾏動科学，環境・⾷品衛⽣学の５領域の基本を① 疫学，保健医療管理学，生物統計学，社会科学・行動科学，環境・食品衛生学の５領域の基本
理解し，グローバルスタンダードな公衆衛⽣知識及び⾷を通じた健康増進に関する知識を⾝につを理解し，グローバルスタンダードな公衆衛生知識及び食を通じた健康増進に関する知識を身けている。
につけている。
地域における様々な分野において，公衆衛⽣の専⾨家として指導的役割を果たすことができる。
② 地域における様々な分野において，公衆衛生の専門家として指導的役割を果たすことができ③ る。
様々な研究成果や系統レビュー，メタアナリシスの研究成果について，その解釈及びエビデンス
レベルを適切に理解し，エビデンスに基づき，専⾨的かつ指導的役割を果たすことができる知識③ 様々な研究成果や系統レビュー，メタアナリシスの研究成果について，その解釈及びエビデンを⾝につけている。
スレベルを適切に理解し，エビデンスに基づき，専門的かつ指導的役割を果たすことができる④ 知識を身につけている。
感染症対策や⼼疾患予防など，公衆衛⽣上の様々な課題について，その問題点を把握して対策を組み⽴て，その対策の再評価と改善といった計画・実施・評価・改善の⼀連のプロセスを実践で④ 感染症対策や心疾患予防など，公衆衛生上の様々な課題について，その問題点を把握して対策
きる知識・技能を⾝につけている。
を組み立て，その対策の再評価と改善といった計画・実施・評価・改善の一連のプロセスを実⑤ 践できる知識・技能を身につけている。
他分野・多職種と協働するためのコミュニケーション⼒，調整⼒を⾝につけている。
⑤ 他分野・多職種と協働するためのコミュニケーション力，調整力を身につけている。

＜修了認定・学位授与＞
本学環に 2 年以上在籍して，履修基準に基づき 30 単位以上を修得し，かつ，必要な研究指導を＜修了認定・学位授与＞
本学環に 2 年以上在籍して，履修基準に基づき 30 単位以上を修得し，かつ，必要な研究指導を受けた上，修⼠論⽂を在学期間中に提出して，その審査及び最終試験に合格することにより，修⼠受けた上，修士論文を在学期間中に提出して，その審査及び最終試験に合格することにより，修士（公衆衛⽣学）の学位を授与する。
（公衆衛生学）の学位を授与する。

1２．カリキュラム・ポリシー
本学環では，ディプロマ・ポリシーに掲げた教育⽬標を達成するため，以下のカリキュラム・ポ
リシーを設定する。
① 公衆衛⽣に関する⼀定レベルの知識・技能を修得させるため，国際的な公衆衛⽣⼤学院設置基準である５領域(疫学，保健医療管理学，⽣物統計学，社会科学・⾏動科学，環境・⾷品衛⽣学)において，体系的な教育課程を展開する。
② 地域の様々な課題を抽出し，エビデンスに基づいたより良い施策や⽅針を提⽰できる能⼒を涵養させるため，公衆衛⽣に関する理論を発展させた形で，講義・演習やグループ討論，現場実習による実践教育を⾏う。
③ 「医」と「農」の融合により，公衆衛⽣上の地域課題を解決するため，⾷を通じた健康増進に関する知識・技能を修得させるための教育を⾏う。実際の地域課題をテーマに，他研究科の学⽣や実際に現場で働いている専⾨家とのグループワークを実施し，グループワークでの討論や共同作業を通じて，他分野や多職種と協働して課題解決を⾏っていくことの意義や⼿法，コミュニケー
ション⼒・調整⼒の涵養を図る。
④ 実践研究科⽬（修⼠論⽂）では，疫学，保健医療管理学，⽣物統計学，社会科学・⾏動科学，環境・⾷品衛⽣学のいずれかの領域について，研究の計画，実施，発表と⼀連の流れを実践しながら，専⾨家としての知識を⾼めると同時に企画⼒，プレゼンテーション能⼒，職業的倫理を含めた総合⼒を涵養させる。
これらをもとに各授業科⽬で⽬的，到達⽬標，内容等を設定し，学修成果が⼀定のレベルに達した際に単位を付与する。

＜カリキュラム・マップ＞
カリキュラム・マップ
M
2

修士論文

実践研修（必修）８単位

学生が自らの学びに応じたテーマ・課題を設定し、修士論文に取り組むための研究計画立案と継続的な研究指導を受ける

実践研究

発展科目（必修）５単位

地域の様々な課題を抽出し、エビデンスに基づいたより良い施策や方針を提示できる能力を涵養する

疫学方法演習

統計演習

EBM演習

感染症・健康危機管理学M
１

発展科目（選択）４単位

公衆衛生に関する知識を発展させた形で、講義・演習やグループ討論、現場実習による実践教育を行う

保健所演習

地域医療学演習

地域看護学Ⅱ特論
臨床疫学概論

地域看護学Ⅰ特論

融合科目（必修）６単位

ヘルスデータサイエンス概論

疫学概論

機能性食品開発論「医」と「農」の融合により、公衆衛生上の地域課題を解決するため、食を通じた健康増進に関する知識・技能を修得する

医農融合公衆衛生学概論
基礎科目（必修）7単位

精神保健学概論

医農融合公衆衛生学演習

国際的な公衆衛生大学院設置基準に基づく５領域の基礎的な知識を学修する

保健行政概論医学統計学概論2

社会科学・行動科学概論

環境・食品衛生学概論

Ⅱ

履修案内
履
修案内

ディプロマ・ポリシー

１．修了要件及び学位本学環に 2 年以上在学し，所定の単位 30 単位（基礎科目単位（基礎科⽬ 77 単位，発展科目
単位，発展科⽬ 99 単位，融合科目
単位，融合科⽬66
単位，実践研究科目単位）を修得し，かつ，必要な研究指導を受けた上，修士論文を在学期間単位，実践研究科⽬ 88 単位）を修得し，かつ，必要な研究指導を受けた上，修⼠論⽂を在学期間中中に提出して，その審査及び最終試験に合格した者とする。なお，課程修了に際しては，修士に提出して，その審査及び最終試験に合格した者とする。なお，課程修了に際しては，修⼠（公衆（公衆衛生学）を授与する。
衛⽣学）を授与する。
在学期間２年未満での修了については，11 ページの「３．早期修了制度について」を参照のこと。

２．大学院医農融合公衆衛生学環教育課程表２．大学院医農融合公衆衛生学環教育課程表（令和４年度入学生適用）
科目
区分

科目
ナンバリング

授業科目の名称

配当年次

必

単位数
授業形態
（令和
演
講 6 年度⼊学⽣適⽤）
自
選
備考

科⽬
Mp H- 5 - A科⽬
0 0 1 疫学概論

基
礎
科
目

義

習

〇

演

受業形態
授業形態

3

１前

1 修

１前１前

1 3

〇
〇

ｵﾑﾆﾊﾞｽ
オムニバス

１前１前

1 1

〇
〇

オムニバス
ｵﾑﾆﾊﾞｽ

１前

1

〇

－

7

MpH-5-B001― 感染症・健康危機管理学
⼩計（5科⽬）

１前 ―1 7

MpH-5-B001
感染症・健康危機管理学
MpH-5-B601
臨床疫学概論１前１前

配当年次

MpH-5-A021
医学統計学概論
MpH-5-A001
疫学概論
基MpH-5-A031
MpH-5-A011
保健⾏政概論
社会科学・行動科学概論
礎

MpH-5-A021

医学統計学概論

科

MpH-5-A031

社会科学・⾏動科学概論

⽬

MpH-5-A041

環境・⾷品衛⽣学概論

-

１前
１前

小計（5科目）

１前

MpH-5-B601

臨床疫学概論

MpH-5-B611

ヘルスデータサイエンス概論

MpH-5-B621

精神保健学概論

必

選

⾃

択

由

1
1
1

〇
義

習

〇

0

0
0
1

ｵﾑﾆﾊﾞｽ

ｵﾑﾆﾊﾞｽ

オムニバス

－

〇
0

ｵﾑﾆﾊﾞｽ

オムニバス

〇

1 1

１前

講

オムニバス

〇 ―

ｵﾑﾆﾊﾞｽ〇〇オムニバス
ｵﾑﾆﾊﾞｽ

〇

オムニバス

〇

オムニバス

MpH-5-B611 ヘルスデータサイエンス概論

１前1

MpH-5-B621 精神保健学概論

１前

1

1

〇

〇

オムニバス

MpH-5-B631
地域看護学Ⅰ特論
MpH-5-B671
教授法⼊⾨

１後１前

1 1

〇
〇

オムニバス

MpH-5-B631
地域看護学Ⅰ特論
MpH-5-B641
地域看護学Ⅱ特論

１後１後

1 1

〇
〇

１後

1

〇
〇

発

MpH-5-B641

１前

１前

地域看護学Ⅱ特論

展MpH-5-B651 機能性食品開発論
MpH-5-B651 機能性⾷品開発論
科Mp H- 5 - B0 0 2 統計演習
MpH-5-B661 インクルーシブ社会実現に向けて⽬
MpH-5-B012
疫学方法演習MpH-5-B002
統計演習

１後

１後

1

〇

1

1

1

１後１後

Mp HMpH-5-B012- 5 - B0 2 2 ＥＢＭ疫学⽅法演習
演習

１後１後

ＥＢＭ演習
Mp HMpH-5-B022- 6 - B6 0 2 保健所
演習

２前１後

MpH-6-B612 地域医療学演習

２前

1

－―

5 5 8 10 0 0
2 2

MpH-6-B602

保健所演習

MpH-6-B612

地域医療学演習―

１後

小計（12科目）
⼩計（14科⽬）

融MpH-5-C001
医農融合公衆衛生学概論
MpH-5-C001
医農融合公衆衛⽣学概論

１前１前

MpH-5-C002 医農融合公衆衛⽣学演習科MpH-5-C002 医農融合公衆衛生学演習

１後１後

合
⽬

-

―

⼩計（2科⽬）

小計（2科目）科 研 実 MpH-5-D002

実践研究

究 実 MpH-5-D002 実践研究
科 践⽬ 究 践―
⼩計（1科⽬）
小計（1科目）
目研

－

―

オムニバス

2 1

〇
〇

ｵﾑﾆﾊﾞｽ
オムニバス

1 2

〇
〇

オムニバス
ｵﾑﾆﾊﾞｽ〇〇オムニバス
ｵﾑﾆﾊﾞ ｽ

4 4
6
6

１後〜２通年

8

―

8

8

－

8

合計（22科⽬）

－

3

1

1 1

1後～2通年

合計（ 2 0 科目）―

ｵﾑﾆﾊﾞｽ〇

２前

２前

ｵﾑﾆﾊﾞｽ

〇

１後

-

融
合
科
目

単位数

１前

授業科⽬の名称
区分
ナンバリング
MpH-5-A011
保健行政概論

MpH-5-A041 環境・食品衛生学概論

発
展
科
目

由

択

修

26

26

0

0
8

〇

1

〇

〇

1

0
0
10

0

0
0

0
0
0

－
―

ｵﾑﾆﾊﾞｽ

オムニバス

〇

〇
〇

ｵﾑﾆﾊﾞｽ
オムニバス
―

－

―

－

―

－

〇
〇
〇

〇

オムニバス
ｵﾑﾆﾊﾞｽ

３．指導教員
本学環では主指導教員（1 ⼈），副指導教員（2 ⼈以上）を決定し，研究テーマや履修モデルに基づいて履修科⽬を選択する。
主指導教員は学⽣が修⼠論⽂を作成するまでの 2 年間，主として研究指導にかかわる教員であり，副指導教員と共同して，指導を⾏う。
主指導教員と２⼈の副指導教員は，それぞれ別の領域の教員が担当し，それにより，学⽣の専⾨分野でない領域についても，きめ細かく指導できるよう配慮するとともに，複数の領域の教員が連携して指導することにより，医農融合の教育を実現する。また，系統的かつ計画的に履修できるよう個別に指導・助⾔を⾏い，学⽣の経験・適性・能⼒等に応じた履修指導・研修指導を⾏う。

４．研究指導計画
毎年度の年度当初（４⽉）に，主指導教員と１年間の研究計画（コースワークの受講，研究倫理の学修や審査等を含む）の打合せを⾏い，作成された「研究指導計画書」（38 ページ参照）を保管しておく。また，研究指導計画書の作成に当たっては，副指導教員の助⾔や協⼒を得ることができる。

５．履修モデル
修了後の進路別の履修モデル
モデルA

医療専門職

医師・看護師・歯科衛生士 等

モデルD

モデルC

モデルB

環境・食品
関係従事者

健康に関する実務者

教育研究者

保健師・栄養士、
行政職員 等

融合科目（必修）２単位
様々な健康課題を解決するために、「医」と「農」の融合が重要であることを学ぶ
医農融合公衆衛生学概論

基礎科目（必修）7単位
国際的な公衆衛生大学院設置基準に基づく５領域の基礎的な知識を学修する
疫学概論

保健行政概論医学統計概論

社会科学・行動科学概論

環境・食品衛生学概論

発展科目（必修）５単位
地域の様々な課題を抽出し、エビデンスに基づいたより良い施策や方針を提示できる能力を涵養する
感染症・健康危機管理学

統計演習

疫学方法演習

EBM演習

現在のコロナ禍を踏まえ、新型感染症を含む広範な感染症について学修する

発展科目（選択）４単位 ※学生が自らの専門や興味に応じて選択する
公衆衛生に関する知識を発展させた形で、講義・演習やグループ討論、現場実習による実践教育を行う
臨床疫学概論

臨床疫学概論

精神保健学概論

ヘルスデータサイ
エンス概論

ヘルスデータサイ
エンス概論

ヘルスデータサイ
エンス概論

地域看護学Ⅱ特論

機能性食品開発論

精神保健学概論

地域看護学Ⅰ特論

保健所演習

保健所演習

機能性食品開発論

機能性食品開発論

地域医療学演習

地域医療学演習

融合科目（必修）４単位「医」と「農」の融合により、公衆衛生上の地域課題を解決するため、食を通じた健康増進に関する知識・技能を修得する
医農融合公衆衛生学演習

実践研修（必修）８単位
修士論文に取り組むための研究計画立案と継続的な研究指導を受ける
実践研究4

６．履修登録
毎年１回，前学期始めの所定期間内に，愛媛⼤学修学⽀援システムから履修登録画⾯に進み，１
年間を通じての履修希望科⽬の登録を⾏う。ただし，実践研究（1 年次後期〜2 年次終了までの通年科⽬）については，1 年次に履修登録を⾏い，2 年次に改めて登録する必要はない。また，2 年次に進級した時点で，実践研究以外の所定の単位をすべて修得している場合で，その他の科⽬を履修希
望しない場合は，履修登録をする必要はない。
＜履修科⽬の決定＞
履修科⽬は，指導教員の指導を受けて，研究テーマや履修モデルを設定し，シラバスを参考に１年間の履修科⽬を決定すること。
＜所定期間外に履修科⽬を変更・追加したい場合＞
所定期間外に履修科⽬について変更が⽣じた場合は，「履修登録変更願」に必要事項を記載し，科⽬担当教員の承諾を得た上で，担当窓⼝に提出すること。
【シラバス検索 教員名検索】
https://campus.ehime-u.ac.jp/Portal/Public/Syllabus/SearchMain.aspx?

７．履修の特例措置
⼤学院設置基準第 14 条では，「⼤学院の課程においては，教育上特別の必要があると認められる場合には，夜間その他特定の時間または時期において授業または研究指導を⾏う等の適当な⽅法により教育を⾏うことができる」旨規定されている。
本学環では，仕事を続けながら学ぶ学⽣のために，⼤学院設置基準第 14 条に定める教育⽅法の特例を実施するとともに，科⽬によっては e ラーニングを開設する。

８．長期履修制度の実施
14 条特例を活⽤し職業を有して修業する場合には，2 年間の標準修業年限では，必要な単位の取得や学位論⽂作成に⼗分な時間をとることが困難な場合があるため，希望する学⽣は⻑期履修制度を申請することができる。⻑期履修⽣の修業年限は 3 年⼜は 4 年間とし，2 年間の授業料で在籍することができる。⻑期履修制度の利⽤申請は，⼊学⼿続き時と，単位取得の状況や学位論⽂の進捗状況に合わせて，1 年次の 2 ⽉にも⾏うことができる。

5

９．講義の受講方法
授業の時間割については，⼀般学⽣と 14 条特例の学⽣で分けた時間割編成ではなく，社会⼈の学⽣も授業を受講しやすいように，可能な限り就業時間の調整ができる⽇時を設定して実施する。
そのため，学⽣は個別に授業担当教員と連絡を取り，その都度，講義⽇程と講義⽅法（対⾯ or 遠隔授業）について確認して受講をすること。また，講義によっては Moodle や修学⽀援システムで知らせることもあるので，注意して確認すること。

１０．成績評価
成績判定（評価）は，学期末（学年末）試験⼜は研究報告により授業担当教員が⾏う。
成績判定（評語）は，原則として秀・優・良・可及び不可とし，その区分は，次のとおりとする。
ただし，授業科⽬によっては，合格で表すことができることとする。
評語

評点の範囲

基準

秀

90 点以上 100 点まで

授業科⽬の到達⽬標を極めて⾼い⽔準で達成している。

優80 点以上 90 点未満

授業科⽬の到達⽬標を⾼い⽔準で達成している。

良70 点以上 80 点未満

授業科⽬の到達⽬標を標準的な⽔準で達成している。

可60 点以上 70 点未満

授業科⽬の到達⽬標を最低限の⽔準で達成している。

不可

60 点未満

授業科⽬の到達⽬標を達成していない。

１１．科目ナンバリング
科⽬ナンバリングとは，⼤学院で開講している授業の⽔準や授業内容などを授業科⽬毎に特定の記号や数字を付与し，カリキュラムの体系性（科⽬群の構成や科⽬間の順次性）をわかりやすく⽰
したものである。科⽬ナンバリングを活⽤して，授業の登録や履修を主体的かつ計画的に⾏う。
以下，公衆衛⽣学環開講科⽬ナンバリングのルール。
（例）：『疫学概論』→ MpH-5-A001
MpH
【1】

＋

5

＋

A＋001

【2】 【3】【4】【1】

開講される研究科・専攻・コース・・・医農融合公衆衛⽣学環「MpH」【2】

学年レベル・・・修⼠課程 1 年次「5」，修⼠課程 2 年次「６」【3】科⽬区分・・・基礎科⽬「A」，発展科⽬「B」，融合科⽬「C」，実践研究科⽬「D」【4】

科⽬番号・・・講義系は１の位が「１」

演習系「２」，

必修は 3 の位が「０〜２」，選択「６〜８」6Ⅲ

ディプロマ・ポリシー
諸手続及び留意事項
諸
手続及び留
意事項

１．指導教員届（提出時期：1 年次 4 月または変更が生じた時）
前学期の所定の期⽇までに担当窓⼝へ提出すること。
前学期の所定の期日までに担当窓口へ提出すること。

指導教員は主指導教員１名及び副指導教員２名以上とする。ただし，副指導教員については，医指導教員は主指導教員１名及び副指導教員２名以上とする。ただし，副指導教員については，

学分野と農学分野の教員各 1 名以上とする。必ず，事前に希望教員から許可を得ること。
医学分野と農学分野の教員各1 名以上とする。必ず，事前に希望教員から許可を得ること。
なお，在学中に指導教員の変更があった場合は，「指導教員変更届」を提出すること。
なお，在学中に指導教員の変更があった場合は，「指導教員変更届」を提出すること。

２．長期履修の申請（提出時期：1 年次 2 月<希望者のみ>）
年次から⻑期履修を希望する者は，事前に指導教員と履修計画について協議の上，1 年次の２年次の２22年次から長期履修を希望する者は，事前に指導教員と履修計画について協議の上，1⽉１⽇から２⽉末⽇までの間に「⻑期履修申請書」及び「⻑期履修計画書」を担当窓⼝に提出する月１日から２月末日までの間に「長期履修申請書」及び「長期履修計画書」を担当窓口に提出す
こと。
ること。

３．成績に関する異議申し立て
成績評価に異議のある場合は，成績通知から11週間以内に，週間以内に，「成績確認申⽴書」に，異議の根拠
成績評価に異議のある場合は，成績通知から「成績確認申立書」に，異議の根拠を明確に記⼊し，担当窓⼝に提出することによって，申し⽴てを⾏うことができる。
（40を明確に記入し，担当窓口に提出することによって，申し立てを行うことができる。
（38ページ参ページ照）
参照）

４．諸手続等
１） 各種証明書

在学証明書・成績証明書・学⽣割引証等は，医学部と農学部に設置している「証明書⾃動発
在学証明書・成績証明書・学生割引証等は，医学部と農学部に設置している「証明書自動⾏機」を利⽤すること。
発行機」を利用すること。

２） 身上に関する願・届
⾝上に関する願・届

「休学願」
，
「復学願」
，
「退学願」
，
「⽒名変更届」，「保証書」，「保証書記載事項変更届」の様式
「休学願」
，
「復学願」
，
「退学願」
，
「改氏名・保証書」，「記載事項変更届」の様式は医学部

は医学部学務課⼤学院チームもしくは農学部事務課学務チームで受領し，提出すること。
学務課大学院チームもしくは農学部事務課学務チームで受領し，提出すること。

３） その他

その他の⼿続き等については，担当窓⼝に確認すること。
その他の手続き等については，担当窓口に確認すること。

５．連絡事項等について学⽣に対する通知及び連絡は，「修学⽀援システム」もしくは「E-mail」により⾏うので，注意
学生に対する通知及び連絡は，「修学支援システム」もしくは「E-mail」により行うので，注意して確認すること。また，必ず連絡が取れるメールアドレスを担当窓⼝に提出し，変更があった場
して確認すること。また，必ず連絡が取れるメールアドレスを担当窓口に提出し，変更があった
合は，速やかに知らせること。
場合は，速やかに知らせること。

7

Ⅳ

ディプロマ・ポリシー
研究計画の審査
研
究計画の審
査

１．研究計画書の審査
学環では，より質の高い修士論文を作成するために，修士論文研究計画書の審査を行う。11月
学環では，より質の⾼い修⼠論⽂を作成するために，修⼠論⽂研究計画書の審査を⾏う。申請後に開催する修士論文研究計画書発表会においてプレゼンテーションを行い，各分野の指導教員からに開催する修⼠論⽂研究計画書発表会においてプレゼンテーションを⾏い，各分野の指導教員から指導を受けるとともに，審査を受け，研究計画の承認を得た後，研究計画に基づき，研究を開始す
指導を受けるとともに，審査を受け，研究計画の承認を得た後，研究計画に基づき，研究を開始する。必要があれば，研究倫理審査委員会に研究計画を提出し，研究倫理審査委員会の承認の後，研る。必要があれば，研究倫理審査委員会に研究計画を提出し，研究倫理審査委員会の承認の後，研究を開始する。研究開始後は，定期的に主指導教員，副指導教員に研究の進捗状況を報告し，指導究を開始する。研究開始後は，定期的に主指導教員，副指導教員に研究の進捗状況を報告し，指導を受けること。
１）日時
１）⽇時
５月～１１月末
随時 （早期修了を目指す方は 5 月末まで）
随時※
２）提出書類（※早期修了を⽬指す⽅は，⼊学年度の 5 ⽉末までに主指導教員と研究計画書を作成すること）① 研究計画審査申請書（36 ページ参照，様式は担当窓口で受領（メール可））２）提出書類②① 研究計画書（次の書式で作成すること）
研究計画審査申請書（39 ページ参照，様式は担当窓⼝で受領（メール可））書式：A４版縦置き横書きポイント
10～11，上下余白 30mm，40 字×40 行② 研究計画書（次の書式で作成すること）
構成例
書式：A４版縦置き横書きポイント 10〜11，上下余⽩ 30mm，40 字×40 ⾏① はじめに（研究課題の背景，これまでの研究の動向，研究の意義等）
構成例②① 研究目的はじめに（研究課題の背景，これまでの研究の動向，研究の意義等）③② 方法（研究デザイン，対象者，調査内容，調査方法，分析方法等）
研究⽬的④③ 倫理的配慮（研究の参加・協力への自由意思，研究参加・協力の拒否権，プライバシー・⽅法（研究デザイン，対象者，調査内容，調査⽅法，分析⽅法等）④個人情報の保護，研究参加・協力の社会的意義，予測される不快・不自由・不利益な状態と倫理的配慮（研究の参加・協⼒への⾃由意思，研究参加・協⼒の拒否権，プライバシー・
それが生じた場合の対処方法，研究中・終了後の対応，研究結果の公表方法等）
個⼈情報の保護，研究参加・協⼒の社会的意義，予測される不快・不⾃由・不利益な状態と⑤
引用文献
それが⽣じた場合の対処⽅法，研究中・終了後の対応，研究結果の公表⽅法等）⑥⑤ 補足資料（質問紙や測定項目など）
引⽤⽂献
３）提出先
⑥ 補⾜資料（質問紙や測定項⽬など）
主指導教員及び副指導教員（２名）：② 研究計画書のみ
３）提出先
医学部学務課大学院チーム（もしくは農学部事務課学務チーム）：①研究計画審査申請書
主指導教員及び副指導教員（２名）：② 研究計画書のみ②研究計画書医学部学務課⼤学院チーム（もしくは農学部事務課学務チーム）：①研究計画審査申請書
４）審査方法

②研究計画書① 主指導教員（主査）及び副指導教員２名（副査）と相談の上，5 月～１１月末までで都合
４）審査⽅法
（発表時間随時都合の良い⽇程を決定し，
15 分，質疑応答 15 分）①の良い日程を決定し，研究計画発表会を実施する。
主指導教員（主査）及び副指導教員２名（副査）と相談の上，②
主査が発表会での意見を集約して審査結果の書類を作成し，学生に配布する。
研究計画発表会を実施する。
（発表時間 15 分，質疑応答 15 分）③
ページ参照）の評価に基づき研究計画書を修正② 審査結果とリサーチ・ルーブリック（33
主査が発表会での意⾒を集約して審査結果の書類を作成し，学⽣に配布する。
③し，上記提出先へ再提出する。その後，学環委員会で承認を受け，研究を開始する。ただ審査結果とリサーチ・ルーブリック（36 ページ参照）の評価に基づき研究計画書を修正し，し，上記審査により倫理審査を受ける必要があると判断された場合は，研究倫理審査委員会
上記提出先へ再提出する。その後，学環委員会で承認を受け，研究を開始する。ただし，上記に研究計画を提出し，審査・承認を受けなければ，研究を開始できない。
審査により倫理審査を受ける必要があると判断された場合は，研究倫理審査委員会に研究計画を提出し，審査・承認を受けなければ，研究を開始できない。

8２．倫理審査委員会の申請および審査
研究計画審査で，研究倫理審査を受ける必要性が指摘された場合は，研究倫理審査委員会に研究計画を提出し，審査・承認を受けた後，研究を開始する。
１） 倫理審査の申請
申請⽅法の流れや様式，提出先等は下記を参照すること。
＜愛媛⼤学医学部附属病院

臨床研究⽀援センター＞

https://www.m.ehime-u.ac.jp/hospital/clinicalresearch/medic/
２） 研究の開始
倫理審査承認後は，医学部学務課⼤学院チームへ承認を受けた旨を連絡した後，研究を開始
すること。

9

Ⅴ

ディプロマ・ポリシー
学位論文の審査
学位論文の審
査

１．学位論文（修士論文）の審査
修士論文の審査は学環委員会が設置する学位論文審査委員会にて行う。学位論文審査委員は学修⼠論⽂の審査は学環委員会が設置する学位論⽂審査委員会にて⾏う。学位論⽂審査委員は学環環長が指名する。学位論文審査委員会は，修士論文ごとに，主査
1 名，副査2 名で編成する。主査
⻑が指名する。学位論⽂審査委員会は，修⼠論⽂ごとに，主査 1 名，副査2 名で編成する。主査とと副査は主指導教員及び副指導教員とは異なる教員が担当する。学位論文の最終試験は，口頭試問
副査は主指導教員及び副指導教員とは異なる教員が担当する。学位論⽂の最終試験は，⼝頭試問ににより実施する。
より実施する。
最終試験の後，学環委員会において学位論文の審査の報告に基づき学位授与の可否を審議し決最終試験の後，学環委員会において学位論⽂の審査の報告に基づき学位授与の可否を審議し決定定する。
する。
１） 提出日時
提出⽇時
１月８日１７時
１⽉８⽇１７時 （９月修了予定の者については，７月８日１７時）（９⽉修了予定の者については，７⽉８⽇１７時）＊当日が休業日の場合は，その後日とする＊当⽇が休業⽇の場合は，その直後の平⽇とする
２） 提出書類① 学位申請書（様式１）：１部② 学位論文要旨（様式２－付表）
学位論⽂要旨（様式２−付表）：３部③ 修士論文：３部
修⼠論⽂：３部
バインダーに様式２により表紙を貼付し，要旨（様式２－付表）及び修士論文を一緒に綴
バインダーに様式２により表紙を貼付し，要旨（様式２−付表）及び修⼠論⽂を⼀緒に綴り提出する。
④ 学位論⽂審査及び最終試験結果報告書（様式３：⽒名，専攻，論⽂題⽬のみ記載したもの）
学位論文審査及び最終試験結果報告書（様式３：氏名，専攻，論文題目のみ記載したも
④
1の）1
部 部
＊各様式については 25〜28
24～27 ページ参照
３） 提出先医学部学務課大学院チーム（もしくは農学部事務課学務チーム）
医学部学務課⼤学院チーム（もしくは農学部事務課学務チーム）
４） 修士論文発表会
修⼠論⽂発表会
２月末日（９月修了予定の者については，８月末日）までに修士論文発表会を実施し，公開
２⽉末⽇（９⽉修了予定の者については，８⽉末⽇）までに修⼠論⽂発表会を実施し，公開審審査を行う。日時は決定次第，お知らせする。
査を⾏う。⽇時は決定次第，お知らせする。
発表時間は分，質疑応答
発表時間は2020分，質疑応答
2020分分
修士論文審査及び最終試験
５） 修⼠論⽂審査及び最終試験
修士論文審査会後に，主査１名，副査２名による論文審査及び最終試験をリサーチ・ル
・・修⼠論⽂審査会後に，主査１名，副査２名による論⽂審査及び最終試験をリサーチ・ルーブ
ーブリックを用いて口頭試問により行う。
（33 ページ参照）
リックを⽤いて⼝頭試問により⾏う。
（36 ページ参照）
開催日，時間などは，主査と相談のうえ決定する。
・・開催⽇，時間などは，主査と相談のうえ決定する。
最終的な合否は，３月上旬（９月上旬）に開催される学環委員会で決定する。
・・最終的な合否は，３⽉上旬（９⽉上旬）に開催される学環委員会で決定する。
月中旬（9⽉中旬）までに，永年保存⽤として，最終の修⼠論⽂及び論⽂要旨（様式２−月中旬）までに，永年保存用として，最終の修士論文及び論文要旨（様式２・・3 3⽉中旬（9－付表）各１部を，紙媒体と電子媒体（ＰＤＦ）により，医学部学務課大学院チーム
付表）各１部を，紙媒体と電⼦媒体（ＰＤＦ）により，医学部学務課⼤学院チーム（もしく（もしくは農学部事務課学務チーム）へ提出する。
（最終論文の保存用バインダーは，学は農学部事務課学務チーム）へ提出する。
（最終論⽂の保存⽤バインダーは，学務より配布）務より配布）

10６） 備考・ 修⼠論⽂様式は，担当窓⼝で受領すること（メール可）。
・ 発表時期に「修⼠論⽂関連⽇程及び学位記記載内容の確認について」のお知らせを⾏う
ので，医学部学務課⼤学院チーム（もしくは農学部事務課学務チーム）で「学位記記載内
容確認シート」により，記載内容（⽒名，⽣年⽉⽇等）に間違いがないか確認する。
（学位記の再発⾏はできないので，必ず事前に確認すること。）

２．学位論文審査基準
修⼠論⽂の審査基準は次のとおりとする。
① 公衆衛⽣学の発展に寄与できる研究課題設定である② 研究⽅法や倫理的配慮が妥当である③ 学位論⽂として先⾏研究や既知事実の調査が⼗分に⾏われ，科学的根拠に基づいた検証がなされている④ ⽂献が適切に引⽤され，論旨の⼀貫性がある⑤ 修⼠論⽂としての体裁が整っている

３．早期修了制度について
原則，修⼠課程の修了には２年以上在学する必要があるが，予備審査会および学環委員会において優れた業績をあげたと認める者に限り，１年以上の在学により，在学期間に関する修了要件を満たすことができる制度である。
（29〜31 ページ参照）
希望する学⽣は，１年次の 10 ⽉末⽇までに指導教員および医学部学務課⼤学院チーム（もしくは農学部事務課学務チーム）へ申し出ること。

11

Ⅵ

授業科目
授
業科目

ディプロマ・ポリシー

１．授業科目概要
科⽬区分 授業科目の名称
授業科⽬の名称
科目区分
基礎科目
基礎科⽬

講義等の内容備考

疫学概論

疫学研究の本質を学ぶ。主な項目として，疫学研究の定義，様々な疫学
疫学研究の本質を学ぶ。主な項⽬として，疫学研究の定義，様々な疫学 （オムニバス
指標の測定方法，曝露と結果因子との関連，記述疫学と分析疫学，観察
指標の測定⽅法，曝露と結果因⼦との関連，記述疫学と分析疫学，観察 方式／全23
⽅式／全23
的疫学研究（生態学的研究，横断研究，症例対照研究，コーホート研究）
的疫学研究（⽣態学的研究，横断研究，症例対照研究，コーホート研究） 回）
介入研究，交絡因子，選択バイアス，情報バイアス，系統的レビューメ
介⼊研究，交絡因⼦，選択バイアス，情報バイアス，系統的レビューメ
タアナリシス，統計解析の役割，研究倫理と研究における同意・個人情
タアナリシス，統計解析の役割，研究倫理と研究における同意・個⼈情
報保護などがある。生活習慣病の発症に影響するリスク要因を学ぶ地
報保護などがある。⽣活習慣病の発症に影響するリスク要因を学ぶ地
域，職域において，疫学研究のエビデンスに基づいたポピュレーション
ストラテジーを展開する一方で，健診結果を適切にフィードバックする
ストラテジーを展開する⼀⽅で，健診結果を適切にフィードバックするなどハイリスクストラテジーも実践することで，予防医学・健康増進に資する健康プログラムを開発して実践活動ができる能力を涵養する。
資する健康プログラムを開発して実践活動ができる能⼒を涵養する。
保健⾏政概論保健行政概論 疾病予防対策，医療保険制度，医療提供体制，介護保険制度，地域包 （オムニバス
括ケア，健康危機管理など，種々の保健・医療・福祉に関わる制度・ 方式／全８⽅式／全８
政策について学ぶ。特に，地域の保健，医療，福祉制度の発展に貢献 回）できる能力を涵養する。
できる能⼒を涵養する。
医学統計学 データ管理⽅法，統計学的検定，信頼区間，エラーなど医学統計の基
データ管理方法，統計学的検定，信頼区間，エラーなど医学統計の基 （オムニバス
方式／全８
概論
本的な概念を理解し，カイ⼆乗検定，t検定，相関係数，多変量ロジス
本的な概念を理解し，カイ二乗検定，t検定，相関係数，多変量ロジス ⽅式／全８
ティック回帰分析，共分散分析，⽐例ハザードモデル等種々の統計⼿
ティック回帰分析，共分散分析，比例ハザードモデル等種々の統計手 回）法を学ぶ。

社会科学・ 健康⾏動科学，ストレス，格差社会，ソーシャルキャピタルなど⼈と健康行動科学，ストレス，格差社会，ソーシャルキャピタルなど人と （オムニバス
⾏動科学概論行動科学概論 社会との関わりを踏まえて，社会経済要因と健康問題との関連を考え ⽅式／全８
方式／全８
る。精神保健学，臨床法医学の基礎を学ぶ。
回）
環境・⾷品
生活域や居住域等の地域規模から世界規模まで様々な規模で生じる （オムニバス
環境・食品 ⽣活域や居住域等の地域規模から世界規模まで様々な規模で⽣じる
方式／全８
衛⽣学概論
衛生学概論 環境問題による⼈間の健康への影響を考える。環境計測，解析⼿法を
環境問題による人間の健康への影響を考える。環境計測，解析手法を ⽅式／全８
学び，疫学研究の知識を基盤として環境の健康影響を評価した上で， 回）
環境改善⼿法を提案し，⼈間が安⼼して暮らせる社会を追求できる能
環境改善手法を提案し，人間が安心して暮らせる社会を追求できる能⼒を涵養する。「⾷の安全・安⼼」に向けた取り組みは⽇進⽉歩である。過去
力を涵養する。「食の安全・安心」に向けた取り組みは日進月歩である。過去の事例を振り返るとともに，現在の最先端事例を学ぶ。職域における安全衛⽣をの事例を振り返るとともに，現在の最先端事例を学ぶ。職域における安全衛生を保持する様々な取組を学ぶ。

発展科⽬ 感染症・健康 COVID-19，エイズ，結核，マラリア，インフルエンザ，熱帯病，エ （オムニバス
発展科目
⽅式／全８
危機管理学 ボラ出⾎熱，薬剤耐性菌等，広範な感染症の現状を理解する。その上ボラ出血熱，薬剤耐性菌等，広範な感染症の現状を理解する。その上 方式／全８で，新規感染症アウトブレイクに対処する健康危機管理の概念を理解 回）する。人の健康，動物の健康，環境の保全というワンヘルスの概念をする。⼈の健康，動物の健康，環境の保全というワンヘルスの概念を理解する。感染症以外の事象に対する健康危機管理についても学ぶ。
臨床疫学概論 疫学の知識を基盤として，臨床現場から得られる情報・データを活⽤し臨床現場から得られる情報・データを活用し （オムニバス
た診断，予後，治療，予防，リスクに関するエビデンスを理解する。臨 ⽅式／全８
方式／全８
床疫学研究論⽂を読み，床疫学研究論文を読み，その特徴を理解する。研究計画書作成，データ 回）
収集・分析，発表まで臨床研究の⼀連の⼿順を学習する。
発表まで臨床研究の一連の手順を学習する。ランダム化⽐
ランダム化比較試験等の介⼊研究の必要性，
較試験等の介入研究の必要性，意義，結果の解釈等を理解する。薬剤等
医療の分野だけでなく，栄養の介⼊研究デザインを学ぶ。
栄養の介入研究デザインを学ぶ。疾患発症に影響するリスク要因と予後に影響する予後要因が必ずしも同⼀ではない
響するリスク要因と予後に影響する予後要因が必ずしも同一ではないことを理解しつつ，最新の予防⽅法や治療⽅法のエビデンスを学ぶ。
ことを理解しつつ，最新の予防方法や治療方法のエビデンスを学ぶ。
ヘルスデータ データサイエンスはデータを⽤いて新たな科学的及び社会に有益な（オムニバス方
データサイエンスはデータを用いて新たな科学的及び社会に有益な （オムニバス⽅サイエンス 知⾒を⾒い出す試みであり，データを処理する統計学，情報⼯学を横知見を見い出す試みであり，データを処理する統計学，情報工学を横 式／全８回）
断的に扱う学問領域として設定される。しかし，「ヘルス」領域にデ概論
ータサイエンス⼿法を持ち込もうとすると，そのデータの発⽣源の臨ータサイエンス手法を持ち込もうとすると，そのデータの発生源の臨床知識も加えての総動員となる。診療や検査の過程で発生するリアル
診療や検査の過程で発⽣するリアル
ワールドデータでは，システムの運用や保険制度を理解したバイアスシステムの運⽤や保険制度を理解したバイアスの排除が必要であり，これまでの臨床研究とは異なる視点でのアプローチが必要である。さらに，データの分析の再現性が問われている。
本概論では，地域における医療，保健，福祉データを統合し，医療保険福祉ビッグデータを解析するのに必要な要素技術の取得とデータの特性の本質に迫れる能⼒を涵養する。
の特性の本質に迫れる能力を涵養する。

12

科目区分 授業科目の名称
発展科⽬

講義等の内容

備考

精神保健学
概論

精神疾患の疫学的診断基準や疫学的エビデンスの概要，精神保健の （オムニバス⽅
第⼀次，第⼆次，第三次予防の⽅法論を学ぶ。職域のストレスチェッ 式／全８回）
ク等精神保健プログラムの効果や評価⽅法を考え，地域におけるメ
ンタルヘルス対策を企画⽴案できる能⼒を涵養する。近年，⾷品・栄養摂取とうつ症状等精神神経疾患との関連が注⽬されている。⾷習慣の変容で精神神経疾患の予防施策を講じることができるかなど地域で実⾏可能な予防⽅法策定の可能性を探る。

教授法⼊⾨

⼤学院⽣やポストドクターが⾃らの専⾨分野の学識を他者に適切に教授するために必要な知識，技術，態度について学習する。

全学合同開講

地域看護学Ⅰ ヘルスプロモーションの発展過程，理論と展開⽅法，先駆的活動事例
特論をもとに今後必要とされる保健分野における戦略について学修する。また，最新の認知科学的研究，ナッジ理論，ヘルスリテラシー等を取り扱った研究論⽂をもとにプレゼンテーションを⾏い，質疑応答を⾏う。
地域看護学Ⅱ 地域看護学で⽤いられる主要な概念として，個⼈・家族，地域，環境，特論
ヘルスプロモーションについて，最新の知⾒に基づき，体系的に教授
する。
機能性⾷品
開発論

⾷品の機能性成分に関する英⾷学術雑誌を検索し，その中から興味ある論⽂を１報選択し，その内容をプレゼンテーションする。また，内容に関して質疑討論する。

インクルーシ 社会・組織における個⼈の多様性とは何かを学習し，多様性がある
ブ社会実現に ことの意義，個⼈の多様性をめぐる課題についても学ぶ。
向けて
統計演習

全学合同開講統計ソフトSASを⽤いて，実際のエクセルデータを⽤いて，カイ⼆乗検定，t検定，相関係数，多変量ロジスティック回帰分析，共分散分
析，⽐例ハザードモデル等種々の統計⼿法を体験する。栄養疫学を例として交絡因⼦の選び⽅と補正⽅法を学ぶ。

疫学⽅法演習 疫学研究論⽂を読むことで，記述疫学，分析疫学，介⼊研究それぞれ （オムニバス⽅の特徴を理解する。その上で，⾃⾝で研究仮説を設定して研究計画を 式／全15回）策定する。⽅法論的な⻑所と⽋点についても考察できる能⼒を涵養する。特に，情報バイアス，選択バイアス，統計パワー，残余交絡についての理解を深める。栄養疫学を例として疫学⽅法論の理解を深
める。

融合科⽬

EBM演習

特定の研究テーマを設定し，PubMedを⽤いて適切に⽂献を抽出して （オムニバス⽅
系統的レビューを実践し，エビデンステーブルの作成⽅法を学ぶ。系 式／全８回）
統的レビューやメタアナリシスの結果からエビデンスレベルの概念を理解する。エビデンスレベルに応じて臨床や政策に適⽤できるかどうかの概念も理解する。栄養疫学を例として⽂献検索，エビデンス
テーブル策定⽅法を学ぶ。

保健所演習

地域住⺠の健康や衛⽣を⽀える公的機関である保健所や市町の保健 （オムニバス⽅
センターで演習を⾏う。
式／全８回）

地域医療学
演習

愛媛県⻄予市野村町にある⻄予市⽴野村病院において，地域医療に （オムニバス⽅関する演習を⾏う。
式／全８回）

医農融合
公衆衛⽣学
概論

「医農融合公衆衛⽣学」では「⾷を通じた健康増進に関する知識・技 （オムニバス⽅能」に基づいて，公衆衛⽣上の地域課題の解決に必要とされる知識・ 式／全15回）
技能を獲得する。本授業は，まずは学⽣に⾝近な⾷習慣，⾷⾏動を栄
養科学という側⾯から再確認し，次いで予防医学を中⼼に公衆衛⽣
学の概観を理解することで，医農融合による公衆衛⽣教育への橋渡しを⾏い，本学環の教育カリキュラムの特徴について理解する。
具体的には，健康とは何かを理解するとともに，疾病を予防し，健康な状態で⾝体的・精神的機能の増進をはかるために，⾷に関わる健康リスクと予防について視野を広げ，⾷を通じた健康増進，すなわち「医」と「農」の融合が重要であることを学び，栄養疫学の基本を理解する。医⾷同源に関連する地域課題をテーマに，他研究科の学⽣や実際に現場で働いている専⾨家とのグループワークにおける討論や共同作業を通じて，他分野や多職種と協働して課題解決を⾏っていく
ことの意義や⼿法，リーダーシップ，コミュニケーション⼒・調整⼒を涵養する。

13

科目区分 授業科目の名称

講義等の内容

備考

融合科⽬

医農融合
公衆衛⽣学
演習

医農融合公衆衛⽣学の中核をなす栄養疫学の知識，技能を習得する。栄 （オムニバス⽅
養疫学研究に基づくエビデンスは，世界レベルで⼈々の⾷習慣⾷ 式／全30回）
⾏動に変容をもたらす可能性があり，強いインパクトを持つ。故に，正確な知識，技能を⾝につける必要がある。具体的な栄養疫学の知
識，技能として，①栄養を曝露要因とする特殊性を理解し，半定量⾷物摂取頻度調査票，⾷事記録法，バイオマーカー測定等，栄養の評価
⽅法を学ぶ。特に半定量⾷物摂取頻度調査票では栄養素⾷品，⾷事パターンの評価⽅法を理解する。②半定量⾷物摂取頻度調査票で得た情報とバイオマーカーで得た情報の違いについても理解を深める。③栄養を曝露とした観察的疫学研究デザイン，栄養の介⼊研究デザインを学ぶ。このような知識，技能に基づき，栄養摂取が喫煙と同等或いは喫煙に次いで疾患発症に影響している可能性を理解する。
禁煙と同じく⾷習慣の⾏動変容が健康増進に不可⽋であることを理解する。栄養疫学の知識，技能を，⾃⾝が専⾨とする分野に応⽤できる素養も涵養する。

実践研究
科⽬

実践研究

⾃らの専⾨分野とは異なる専⾨分野の知識及び技能の修得や⾃分の専⾨分野の更なる深化など，⾃分の興味や⽬指す将来像・キャリアパ
スに応じて，学⽣が⾃らの学びに応じた研究テーマ・課題を設定し，修⼠論⽂に取り組むための研究計画⽴案と継続的な研究指導を⾏う。
実践研究の課題例として，下記が想定されるが，これらに限定はしない。
（系統的レビュー，可能であればメタアナリシスも実施・データを⽤いた統計解析研究・在学中の業務やインターンシップ経験，或いは調査研究に基づく詳細なレポート ）以下に各研究領域ごとの研究指導テーマの候補を列挙する。
研究指導は，主指導教員と，主指導教員と領域の異なる副指導教員が連携して指導する。
（疫学分野）
・ビタミンC摂取と認知症
・カフェイン摂取とうつ症状
・運動習慣と前⽴腺がん発症
・職業曝露と⼼不全発症（保健医療管理学分野）
・医療保健政策の決定要因
・地域包括ケアと終末期医療・新型感染症の医療体制への影響
・保健所政令市の⻑所と⽋点（⽣物統計学分野）
・複数のビッグデータの連結⽅法
・ヘルスデータサイエンスにおけるAIの活⽤・次世代質的研究⼿法
・医療ビッグデータから薬剤副作⽤の検出⼿法（社会科学・⾏動科学）
・次世代の医の倫理のあり⽅
・職場におけるストレス軽減システム
・周産期ストレスによる⼦供の発達への影響
・禁煙外来患者の⾏動パターンから⾷事変容システムの開発（環境・⾷品衛⽣学）
・⾷・環境の安全・安⼼・環境化学物質の健康影響
・⾷品汚染微⽣物の制御
・⽔の確保（三宅 吉博）
実践研究の⽬的は疫学研究の本質の理解を深めることである。具体的には学⽣の興味ある特定の曝露要因と疾患を決定し，PubMed（医学⽂献データベース）から該当の⽂献を検索抽出し，エビデンステーブ
ルを作成して系統的レビューを⾏う。可能であればメタ・アナリシスを実施する。適切なEBMの実践や疫学原著論⽂執筆に必要となる素養を涵養するための研究指導を⾏う。

14

科目区分 授業科目の名称

講義等の内容（川本 ⿓⼀）
地域医療に関する研究は，地域医療の現場での体験が重要でありその中でこそ地域医療の研究課題を描くことが可能となる。中⼭間地
域や離島などへき地を多く抱える愛媛県においては，郡部や島嶼部を中⼼とした少⼦・⾼齢化の著しい進⾏や世帯構造の変化に伴い，疾病の複雑化，要介護者の増加及び⽣活習慣病の増加等，県⺠の保健・医療に対するニーズも多様化・複雑化している。これら課題に対応するため，現地のニーズに即した地域医療に関する研究指導を⾏う。
（薬師神 芳洋）
本講義の⽬的は，地域における様々ながんの臨床・研究において，公衆衛⽣学的な⼿法を通じて専⾨家として指導的役割を果たすことができる⼈材の輩出である。このために，様々ながん研究の成果やメタアナリシスの研究成果を解釈し，がんの臨床における公衆衛
⽣学上の様々な課題について，問題点を把握し，また対策を組み⽴て，そ の 対 策 の 再 評 価 ・ 改 善 と い っ た PDCAサ イ ク ル （Plan・
Do・Check・Actionサイクル）を実践できる知識・技能を修得するための指導を⾏う。
（杉⼭ 隆）
妊娠に関する実際の疫学研究を紹介し，知識の確認を図り，円滑な研究活動に資する⽬的で研究指導を⾏う。具体的には，妊娠に関連する
実際の⼤規模観察研究（⺟体の過栄養と胎児発育，⼦宮内環境と将来の児の疾患発症）を取り上げ，観察研究と介⼊研究の相違を確認するとともに，観察研究に基づくresearch questionを考え，そのquestionを実証するための実際の介⼊試験のデザイン等を考える。
（⽻藤 直⼈）臨床疫学研究は，疾患コホート研究からビッグデータベースを⽤いた新しい時代へ発展している。実践研究として⽿⿐咽喉科領域の難聴やアレルギー性⿐炎を対象とした，疾患疫学研究の基礎，⼿法を学ぶとともに，⼤規模な疾患レジストリの構築の現状や問題点を共有し，研究遂⾏能⼒，問題解決能⼒を養成する。
（⼭⼝ 修）
循環器疾患は世界的にも主要な死因を占めている。そのソリューシ
ョンとして⼤規模な臨床研究が多数⾏われ，様々なエビデンスが⽰され，その解釈に基づく医療が実践されている。 本講義では，研究成果を実臨床において適切に活⽤するため，科学的判断に基づく解決策⽴案能⼒の習得を⽬標とする。
（⽊村 映善）従来の調査票を中⼼とした研究に加え，診療や検診等の診療業務から発⽣したリアルワールドデータを活⽤した研究が増えつつある機
微な医療情報を含む要配慮個⼈情報の概念，次世代医療基盤法等のデータに関する諸制度や標準医療情報規格，データの定義・前処理を学び，研究に必要なデータを収集する⽅法論を検討できる能⼒を養う。
（城⼾ 輝仁）
実践研究の⽬的は疫学研究におけるAIの活⽤について理解を深めることである。具体的には検診情報などのヘルスデータを活⽤したビッグデータ構築，教師データの精度管理，AIによる解析を段階的に実践することで，今後の疫学研究に活⽤できるシステム構築を⽬指した研究指導を⾏う。
（上野 修⼀）精神神経疾患領域においての公衆衛⽣学的解析について学ぶ。具体
的には，愛媛県で⾏われている精神疾患コホート研究に直接参加し解析する，既存のデータベース情報に基づき精神疾患と薬物効果や副作⽤について解析するなどが考えられる。これらの解析⼿法を学
び，考察し検討し，論⽂化できる能⼒を養う。
（浅野 ⽔辺）突然死に関する疫学，病因などを⽂献或いはデータベースを⽤いて調査し，或いはヒト解剖検体を⽤いた免疫組織学的アプローチから
突然死の原因解明を試みる。その結果から突然死の予防につながる
公衆衛⽣学的介⼊について考察を深め，社会に還元できる⽅策提⾔を⽬指す。
（永井 将弘）
研究計画書（プロトコル）の作成を通して，抽象的な疑問であるクリニカルクエスチョンから具体的で解決可能なリサーチクエスチョン
へ昇華させる⽅法，プロトコル作成における注意すべき点等を学ぶ。
また，臨床研究を実践する上で最も⼤切な研究倫理の原則を学び，研究不正事案などの学習を通じて，臨床研究倫理指針や法令遵守の意
義を理解する。

15

備考

科目区分 授業科目の名称

講義等の内容（⽥中 景⼦）
根拠に基づく医療を始め，根拠に基づいた決定や判断をするためには，過去の根拠を批判的に吟味し，その⻑所と⽋点を⼗分に理解した
上で，根拠を活⽤していくことが必要となる。 実際には，学⽣の興
味のあるテーマについて⽂献検索，該当論⽂の抽出，論⽂から必要な情報を抽出し，エビデンステーブルを作成する。結果の解釈と応⽤可能性について吟味することで，根拠の創出に必要な知識と技能の習得を⽬指した研究指導を⾏う。
（⻄嶋 真理⼦）
健康に関する実務者を中⼼として学⽣⾃⾝の学びに応じた研究テー
マ・課題の設定から研究計画の作成・実施・評価のプロセスにおける研究指導を⾏う。⾷と健康を軸に健康増進に向けた⽣活課題を⾏動
科学や環境，保健施策等の⾯から問題の構造や強みについて多⾓的に追究し，多職種とともに問題解決できる実践⼒を涵養する。
（藤村 ⼀美）
実践研究は，⾃らの実践や経験に基づき，公衆衛⽣・地域保健に関連した特定の課題に対する知識と批判的思考の実証を⽬的とする研究
課題に関連する要因を⽂献レビューや実践現場とインタラクティブ
しながら明確にし，研究課題の解明にむけた介⼊を⾏う。得られたデータの分析，評価の過程を通して，実践に活⽤できる研究能⼒を⾝に付けることを⽬指した研究指導を⾏う。
（荒⽊ 卓哉）
作物の収穫部位に含まれる機能性成分に着⽬し，その含有量の変異に関して突然変異集団を⽤いた解析や，諸条件で栽培した場合の機能性成分の含有量と環境要因との関係の解析を⾏う。これらのこと
を通して，⾷と健康の基盤となる作物⽣産について理解を深めるた
めの研究指導を⾏う。
（岸⽥ 太郎）
実践研究の⽬的は⾷品成分と健康の関りを疫学的に検索することにある。具体的には学⽣の興味ある特定の⾷品成分を決定し，健康調査
時の保存⾎清等の分析や⾷事調査から摂取量の推定値と各種健康パ
ラメータとの関係を疫学的⼿法を駆使して検索する。適切な栄養疫学の実践や疫学原著論⽂執筆に必要となる素養を涵養するための研究指導を⾏う。
（菅原 卓也）
学⽣は，興味ある⾷品素材について，⽂献検索，あるいは実験的に特徴的な保健機能成分の機能性について調査し，その保健機能を活⽤した具体的な機能性⾷品を提案するとともに，産学連携により実践
的に機能性⾷品の開発を計画し，実⾏する。実践的な活動を通して，機能性⾷品開発に関する課題解決⼒を⾝に付ける。
（橘 哲也）
実践研究の⽬的は畜産物の栄養素とその利⽤について理解を深めることである。学⽣が興味をもった畜産物，あるいはそれに含まれる栄養素を選び，その畜産物の安全性または栄養素の機能について調査を実施し，系統的にレビューを⾏う。現在の畜産物の知⾒を得ること
で，将来的な研究計画の⽴案の素地を養う。
（⻄ 甲介）
実践研究の⽬的は⾷の安全・安⼼に関する理解を深めることである。
具体的には学⽣の興味ある特定の⾷品成分や添加物，残留農薬成分等を決定し，PubMed（医学⽂献データベース）から該当の⽂献を検索抽出し，研究内容のレビューを⾏う。可能であれば⾃ら細胞⽣物学/ ⽣化学/分⼦⽣物学実験を実施し，⽂献にある研究内容の再現性確認や新規知⾒の探索を⾏う。⾷の安全・安⼼に関する専⾨的かつ指導的役割を果たすために必要となる素養を涵養するための研究指導を
⾏う。

16

備考

科目区分 授業科目の名称

講義等の内容（丸⼭ 広達）「⾷」「栄養」「健康」をキーワードに，実際に研究に参画し，研究の⽴案，調査，統計分析などに必要な基礎⼒の向上を図る（テーマ例
１：⾷品企業関係であれば⾷品，栄養成分の機能性確認のための介⼊研究，観察疫学研究，テーマ例２：⾏政職であればKDB等の公的データの分析による地域診断）。
（治多 伸介）⽔質汚染の実態解明や⽔質浄化技術開発に関する研究への理解を深めるために，窒素，リン，微量有機汚染物質（医薬品，化粧品など）
マイクロプラスチック，病原菌などによる汚染実態と対策についての⽂献レビューを⾏う。可能であれば，⽔質に関連する研究の基礎となる化学分析技術の指導も⾏う。
（鑪迫 典久）⾷と環境はお互いに関連しており，それらは⽣活の基盤となっている。より良い⽣活を送るうえでそれら⾷べ物や環境についての安全はどのように担保されているのか，安⼼はどうすれば得られるかについて，⼀般的な考え⽅を⾝につける。またリスクとは何かと実際に⾏われているリスク評価のやり⽅について概説する。
（⾼橋 真）
安⼼・安全な⾷と環境の確保・保全に資する環境化学物質のモニタリ
ング，動態解析，リスク評価法の理解・習得に係る研究指導を⾏う。
とくにPCBなどの残留性有機汚染物質や残留農薬等を中⼼にその発⽣源や環境動態に関する理解を深め，各種微量分析法や曝露評価等に必要となる素養および技術習得に係る研究指導を⾏う。
（⽯橋 弘志）専⾨分野に関する知識及び技能を深化させるため，具体的には環境汚染物質のヒトや⽣態系に及ぼす健康・⽣態影響に関して，分⼦・細胞から個体・⽣態系レベルまでの視点を考慮して研究計画を⽴案し，さらに研究計画の実施・評価・改善に関する⼀連のプロセスを実践する。また，原著論⽂の執筆に必要な素養を涵養するため，⽂献のデー
タベース検索・調査と評価を実践する。
（⽔川 葉⽉）野⽣動物やペット動物に蓄積する残留性有機汚染物質や農薬，⽣活関連物質などを測定し，どのような化学物質が，どの組織に，どれく
らいのレベルで存在するのか調査する。また，これらの化学物質の代謝排出能の解析や健康リスク評価も⾏う。
（⻄脇 寿）
抗菌，殺⾍または除草作⽤を⽰す物質を⾃然界から単離し，その物質の構造ならびに特性を調査する。並⾏して，これまで⽤いられてきた
農薬に関して，環境や⾷品中での動態や安全性に関する⽂献を調査する。これらの結果をもとに，単離した⽣物活性物質を安全に利⽤するためにどのようなことを考慮すればよいのか考察を深める。
（丸⼭ 雅史）
実践研究では，⾷品衛⽣教育の⼀環として微⽣物制御の側⾯から関連する多様な微⽣物に着⽬し，これらを研究材料とした課題を組み⽴てる。微⽣物の⽣態や代謝物質など微⽣物学的，⽣化学的⾒地から得られる実験データおよびそれに関連する学術論⽂などから情報を収集し，現代社会における課題に対して，基礎知識の構築や展開に向けた考察など素養を涵養するための研究指導を⾏う。

17

備考

２．専任教員一覧
研究領域

職

名

氏

名

担当授業科目名
疫学概論

疫学分野

社会科学・⾏動科学概論
臨床疫学概論

ヘルスデータサイエンス概論
教授

精神保健学概論〇三宅 吉博疫学⽅法演習
EBM演習

医農融合公衆衛⽣学概論
医農融合公衆衛⽣学演習
実践研究

教

授

〇薬師神 芳洋

教

授

〇杉⼭ 隆

教

授

〇⽻藤 直⼈

教

授

〇⼭⼝ 修

臨床疫学概論
実践研究

臨床疫学概論
実践研究

臨床疫学概論
実践研究

臨床疫学概論
実践研究

疫学概論

医学統計学概論

社会科学・⾏動科学概論

ヘルスデータサイエンス概論
准 教 授

統計演習

〇⽥中 景⼦疫学⽅法演習
EBM演習

保健所演習

医農融合公衆衛⽣学概論
医農融合公衆衛⽣学演習
教

授

実践研究

感染症・健康危機管理学

⽥内 久道

統計演習
助
保健医療管理学分野

教

疫学⽅法演習

⽊原 久⽂

EBM演習

医農融合公衆衛⽣学演習

教授※川本 ⿓⼀准 教 授〇永井 将弘

臨床疫学概論

地域医療学演習
実践研究

臨床疫学概論
実践研究

18

研究領域
保健医療管理学
分野

職

名

教

授

氏

名

担当授業科目名〇⻄嶋 真理⼦

教授〇藤村 ⼀美教授

⾕向 知

保健⾏政概論
地域看護学Ⅰ特論
実践研究

保健⾏政概論

地域看護学Ⅱ特論
実践研究

保健⾏政概論医学統計学概論

⽣物統計学分野
教

授

ヘルスデータサイエンス概論〇⽊村 映善

統計演習
実践研究

社会科学・
⾏動科学分野環 境 ・⾷品衛⽣学分野教授〇城⼾ 輝仁

講

師

湯川 将之

教

授

〇上野 修⼀教授〇浅野 ⽔辺教授〇荒⽊ 卓哉教授〇岸⽥ 太郎ヘルスデータサイエンス概論
実践研究

医農融合公衆衛⽣学演習
社会科学・⾏動科学概論
精神保健学概論
実践研究

社会科学・⾏動科学概論
実践研究

医農融合公衆衛⽣学概論

医農融合公衆衛⽣学演習
実践研究

医農融合公衆衛⽣学概論

医農融合公衆衛⽣学演習
実践研究

機能性⾷品開発論
教授

医農融合公衆衛⽣学概論〇菅原 卓也

医農融合公衆衛⽣学演習
実践研究

教

授

〇治多 伸介教授〇鑪迫 典久

教

授

〇⾼橋 真

教

授

〇⻄脇 寿

教

授

環境・⾷品衛⽣学概論
実践研究

環境・⾷品衛⽣学概論
実践研究

環境・⾷品衛⽣学概論
実践研究

環境・⾷品衛⽣学概論
実践研究

感染症・健康危機管理学

⼭下 尚之

19

研究領域
環 境 ・
食品衛生学分野

職

名

氏

教

授

〇橘 哲也

名

担当授業科目名医学統計学概論
統計演習
実践研究

教

授

環境・食品衛生学概論〇石橋 弘志実践研究
医学統計学概論
環境・食品衛生学概論
統計演習

准 教 授

疫学方法演習〇丸山 広達

EBM演習
医農融合公衆衛生学概論
医農融合公衆衛生学演習
実践研究
医農融合公衆衛生学概論

准 教 授

〇西 甲介

医農融合公衆衛生学演習
実践研究

准 教 授

〇水川 葉月講〇丸山 雅史師

環境・食品衛生学概論
実践研究
環境・食品衛生学概論
実践研究
環境・食品衛生学概論

講

師

若山 正隆

医農融合公衆衛生学概論
医農融合公衆衛生学演習〇は指導担当可能な教員
指導希望教員の連絡先は以下のホームページで確認すること。
愛媛大学教育研究者要覧https://yoran.office.ehime-u.ac.jp/注）※は、令和６年度末に退職予定の教員であるため、指導を担当することはできない。

20

諸規定・様式等
諸規定・様式ディプロマ・ポリシー
等Ⅶ

１．愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環規則
令和４年２月２８日制定（趣旨）

第１条 この規則は，国立大学法人愛媛大学基本規則第２７条の２第２項の規定に基づき，愛媛大学
この規則は，国⽴⼤学法⼈愛媛⼤学基本規則第２７条の２第２項の規定に基づき，愛媛⼤学
大学院医農融合公衆衛生学環（以下「学環」という。）に関する必要な事項を定める。
⼤学院医農融合公衆衛⽣学環（以下「学環」という。
（目的）
（⽬的）
第２条

学環は，医農融合による公衆衛生教育を通じ，公衆衛生の体系的な知識に加え，食を通じた学環は，医農融合による公衆衛⽣教育を通じ，公衆衛⽣の体系的な知識に加え，⾷を通じた

健康増進に関する知識及び技能を有し，地域における様々な課題を認知して，科学的判断に基づいて解決策を講じる能力を備え，多様な関係者と協力して，持続可能な健康施策を実現することがでて解決策を講じる能⼒を備え，多様な関係者と協⼒して，持続可能な健康施策を実現することができる専門職業人（公衆衛生人材）を，幅広い分野に輩出することを目的とする。
きる専⾨職業⼈（公衆衛⽣⼈材）を，幅広い分野に輩出することを⽬的とする。
（課程及び領域）

第３条

学環の課程及び領域は，次の表のとおりとする。
課程
課程

領域
領域

修⼠課程
修士課程

疫学
保健医療管理学
⽣物統計学
生物統計学
社会科学・⾏動科学
社会科学・行動科学
環境・⾷品衛⽣学
環境・食品衛生学（教育方法）（教育⽅法）

第４条

学環の教育は，授業科目の授業及び学位論文の作成等に対する指導（以下「研究指導」とい学環の教育は，授業科⽬の授業及び学位論⽂の作成等に対する指導（以下「研究指導」とい）により行う。
う。）により⾏う。
２学環においては，
教育上特別の必要があると認められる場合には，夜間その他特定の時間又は時学環においては，教育上特別の必要があると認められる場合には，夜間その他特定の時間⼜は時期において授業又は研究指導を行う等の適当な方法により教育を行うことができる。
期において授業⼜は研究指導を⾏う等の適当な⽅法により教育を⾏うことができる。

（授業科目及び単位数）（授業科⽬及び単位数）

第５条

授業科目及び単位数は，別に定める。
授業科⽬及び単位数は，別に定める。

（指導教員）
第６条
２

学生の授業科目の履修指導及び研究指導のため，指導教員を置く。
学⽣の授業科⽬の履修指導及び研究指導のため，指導教員を置く。

学環における指導教員は，学生１人について主指導教員１人，副指導教員２人以上とする。この学環における指導教員は，学⽣１⼈について主指導教員１⼈，副指導教員２⼈以上とする。この場場合において，指導教員は，学環における研究指導を担当する資格（以下「研究指導資格」という。） ）合において，指導教員は，学環における研究指導を担当する資格（以下「研究指導資格」という。
を有する教授，准教授，講師又は助教をもって充てる。
を有する教授，准教授，講師⼜は助教をもって充てる。
（履修方法）（履修⽅法）

第７条 学環の学生は，在学期間中に第５条に規定する授業科目について，次の区分により３０単位学環の学⽣は，在学期間中に第５条に規定する授業科⽬について，次の区分により３０単位以以上を修得しなければならない。
上を修得しなければならない。

（１）基礎科目（１）基礎科⽬

７単位（３）融合科目（３）融合科⽬

６単位（４）実践研究科目（４）実践研究科⽬

８単位（２）発展科目（２）発展科⽬

９単位

21

２

学⽣は，授業科⽬の履修に当たっては，あらかじめ指導教員の指導を受けなければならない。

３

学⽣は，指導教員が必要と認めたときは，他の研究科及び学部の授業科⽬を履修することができる。

（⻑期にわたる教育課程の履修）
第８条

愛媛⼤学⼤学院学則第２２条の規定に基づき，学環の学⽣が職業を有している等の事情により，標準修業年限を超えて⼀定の期間にわたり計画的に教育課程を履修し，修了することを希望す
る旨を申し出たときは，別に定めるところにより，その計画的な履修を認めることができる。
（試験の公⽰）第９条

試験を⾏うに当たっては，その授業科⽬，⽇時その他必要な事項をあらかじめ公⽰する。

（成績評価）

第１０条

授業科⽬の試験⼜は研究報告の成績は，秀，優，良，可及び不可の５種類とし，その区分は，次のとおりとする。
評語

評点の範囲

秀

９０点以上１００点まで

授業科⽬の到達⽬標を極めて⾼い⽔準で達成している。

優

８０点以上９０点未満

授業科⽬の到達⽬標を⾼い⽔準で達成している。

良

７０点以上８０点未満

授業科⽬の到達⽬標を標準的な⽔準で達成している。

可

６０点以上７０点未満

授業科⽬の到達⽬標を最低限の⽔準で達成している。

不可 ６０点未満

基準

授業科⽬の到達⽬標を達成していない。

（学位論⽂の審査，最終試験及び試問）
第１１条
２

学位論⽂は，指定された時期までに，指導教員の承認を得て学環⻑に提出しなければならない。

学位論⽂の審査，最終試験及び試問に関する事項は，別に定める。

（学位）

第１２条

学環において授与する学位は，修⼠とし，専攻分野として，公衆衛⽣学の名称を付記する。

第１３条

この規則に定めるもののほか必要な事項は，学環委員会が定める。

（雑則）

附

則

この規則は，令和４年４⽉１⽇から施⾏する。

22

２．愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環における学位論文の審査及び最終試験の実施に関する細則
（総則）
第１条

愛媛⼤学⼤学院医農融合公衆衛⽣学環（以下「学環」という。
）における学位論⽂の審査及び最終試験の実施については，愛媛⼤学学位規程及び愛媛⼤学⼤学院学環規則によるほか，この細則に定める。
（学位論⽂の提出）
第２条

学位論⽂の審査を受けようとする者は，学位申請書（様式１）に所定の学位論⽂様式(様式２)による学位論⽂を添え，指導教員の承認を得て，学環⻑に提出しなければならない。
２

提出する学位論⽂は１編とし，正本１部，副本２部にそれぞれ学位論⽂要旨（様式２―付表）を添えるものとする。

３

提出期限は，修了予定年次の１⽉８⽇（９⽉修了予定の者については，７⽉８⽇）とする。この場
合において，当⽇が休業⽇に当たるときは，その直後の平⽇とする。

（学位論⽂の受理及び委員会への付託）
第３条

学環⻑は，前条の規定により学位論⽂の提出があったときは，愛媛⼤学⼤学院医農融合公衆衛

⽣学環委員会（以下「学環委員会」という。）に付議し，受理の可否を決定する。
２

学環⻑は，受理した学位論⽂の審査及び最終試験を学環委員会に付託する。

（審査委員会）
第４条

学環委員会は，学位論⽂ごとに速やかに審査委員会を設ける。

２

審査委員会は，主査１⼈及び副査２⼈の計３⼈の委員をもって組織する。

３

審査委員には，申請者の主指導教員及び副指導教員とは異なる教員を充てるものとする。

４

審査委員には学環における研究指導を担当する資格を有する教員を充てるものとする。

５

審査委員の主査には教授を充てるものとする。

（学位論⽂の審査及び最終試験）
第５条
２

審査委員は，学位論⽂の審査及び最終試験を⾏う。

学位論⽂の審査及び最終試験は，２⽉末⽇（９⽉修了予定の者については，８⽉末⽇）までに終了するものとする。

３

成績評価は，合格⼜は不合格とする。

４

審査委員の主査は，審査の結果を，学位論⽂審査及び最終試験結果報告書（様式３）により，３⽉上旬（９⽉修了予定の者については，９⽉上旬）の指定する⽇までに，学環委員会に報告しなければならない。

（合否の決定）第６条

学環委員会は，前条第４項の規定による報告書，修⼠課程修了認定資料（様式４）及び主査の審査等の経過報告に基づいて審査する。
２

学環委員会の審査等の判定は，委員による無記名投票で⾏い，合否を決定する。

（学位論⽂の保管）
第７条

審査に合格した学位論⽂は，学環で保管するものとする。

23

附

則

この細則は，令和４年４⽉１⽇から施⾏する。
附

則

この細則は，令和５年１０⽉１９⽇から施⾏し，令和４年４⽉１⽇から適⽤する。

24

様式１

学

位

申

請

書


令和  年  月  日  愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環長    殿 

指導教員  
承 認 印


申請者                      
令和   年度入学                
愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環      
氏 名         印
 愛媛大学学位規程第  条第１項の規定により，下記の学位論文 正本１部，副本２部 を添え，学位の授与を申請します。


記


論 文 題 目  












25


様式２

学 位 論 文 様 式

学

位

論

文



題

目



指導教員


令和  年度入学
愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環

氏

名


令和  年  月  日受理 

 １ 規格 A４版の用紙を原則とすること。      欧文の場合は，ダブルスペースで記載すること。
 ２ 装丁 市販のバインダー等で綴り，その表題紙には，上記事項を記載すること。
 ３ 上記以外の細部については，各分野の定めるところによる。

26


様式２―付表
学 位 論 文 要 旨
論文 入

学 

提出 年

度

者 氏

名 

論

文

題

学 環 名  
指 導 教 員 目 

キーワード(３～5語)

  (和文２,000 字以内)


27


様式３

学位論文審査及び最終試験結果報告書
令和  年  月  日     愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環長    殿

 

審

査

委

員

主

査

印 

副

査

印 

副

査

印 


学

名 

環

名 

氏
論

文

題

目 

  上記の者につき，下記のとおり審査しましたから，報告いたします。

記
成績

論

文

審

査

 

最
 

 (成績の評価は，合格又は不合格とする。)









28


終

試

験

３．愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環（修士課程）における早期修了に関する申合せ（趣旨）
第１

この申合せは，愛媛⼤学⼤学院学則第４５条ただし書に定める優れた業績を上げた者に係る在学期間の短縮による課程修了（以下「早期修了」という。）に関し必要な事項を定めるものとする。
（早期修了の⽔準）
第２愛媛⼤学⼤学院学則第４５条ただし書に定める優れた業績を上げた者とは，当該学⽣の学位論⽂に係る研究⽔準が，標準修業年限２年で課程修了の認定を受ける者が到達する研究⽔準と同等以上の⽔準に到達した者とする。
（早期修了予定者及び早期修了の資格要件）
第３早期修了予定者及び早期修了の資格要件については，医農融合公衆衛⽣学環運営委員会の議を経て，学環⻑が定める。
（希望の申し出）
第４

早期修了を希望する者は，主指導教員の了承を得たうえで，学環が定める所定の期⽇までに，早期修了希望願書（別紙様式）を学環⻑に提出するものとする。
（早期修了予定者の認定）
第５早期修了予定者の認定は，予備審査会および医農融合公衆衛⽣学環運営委員会の議を経て，学環

⻑が⾏うものとする。
（早期修了の決定）
第６早期修了の決定は，通常の課程修了者と同様に審議するものとする。

（雑則）
第７

この申合せに定めるもののほか，早期修了に関し必要な事項は，別に定める。
附

則この申合せは，令和５年７⽉１⽇から施⾏する。

29

（別紙様式）早 期 修 了 希 望 願 書
  年  月  日
愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環長    殿

指導教員
承 認 印
申請者
     年度入学
  愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環
氏 名            ㊞
愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環（修士課程）における早期修了に関する申合せにより、申請いたしま
す。㻌
㻌
㻌
㻌
記㻌

論文題目

30


４．予備審査会について
予備審査基準(1) 希望修了⽇までに，修了に必要なすべての単位を取得できる⾒込みがあること。
(2) リサーチ・ルーブリックに基づき，充分に修⼠論⽂作成が達成できていることを確認できること。
(3) 本⼈の研究業績に基づく内容を本⼈が関連学会等で⼀回以上発表していること，または発表予定であること。（発表予定の場合には，発表予定の内容を抄録等で確認できること。）

関連学会等の定義
以下に例⽰する学会および研究会と同等以上の規模の公衆衛⽣学や栄養に関連する学会等とする。


四国公衆衛⽣学会



公衆衛⽣技術研究会（愛媛県保健福祉部主催）

中国四国合同産業衛⽣学会



⽇本栄養改善学会四国⽀部学術総会



⽇本栄養・⾷糧学会中国・四国⽀部⼤会

予備審査会審査員(1) 主指導教員，副指導教員を除く医学部所属の兼属教員２名，農学部所属の兼属教員２名で構成する。

31

５．愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環における長期履修に関する細則
（趣旨）
第１条

この細則は，愛媛⼤学⼤学院医農融合公衆衛⽣学環規則第８条の規定に基づき，愛媛⼤学⼤学

院医農融合公衆衛⽣学環（以下「学環」という。
）における標準修業年限を超える計画的な教育課程の履修（以下「⻑期履修」という。）に関して必要な事項を定めるものとする。
（資格）
第２条

⻑期履修を申請できる者は，次のいずれかに該当する者とする。

（１）職業を有する者（２）その他学環⻑が特に必要と認めた者
（申請）
第３条

⻑期履修を希望する者は，事前に指導教員と履修計画について協議の上，⼊学⼿続時に⻑期履

修申請書（別紙様式１）及び⻑期履修計画書（別紙様式２）を，学環⻑に提出するものとする。
２

前項の規定にかかわらず，在学中の者が特別な理由により⻑期履修を希望する場合は，第１学年次に在学する者に限り申請を許可するものとし，２⽉１⽇から２⽉末⽇までの間に⻑期履修申請書（別紙様式１）及び履修計画書（別紙様式２）を，学環⻑に提出するものとする。

（許可）
第４条

⻑期履修の許可は，愛媛⼤学⼤学院医農融合公衆衛⽣学環委員会（以下「学環委員会」という。）の議を経て学⻑が⾏う。
（履修期間等）第５条
２

⻑期履修が認められた者の履修期間は，３年⼜は４年とする。

３年の⻑期履修が認められた者の在学期間は最⻑で５年とし，４年の⻑期履修が認められた者の在学期間は最⻑で６年とする。

（変更）
第６条

前条の規定により認められた⻑期履修は，原則として変更することはできないものとする。

（授業料）
第７条

⻑期履修が認められた者が納付する授業料の年額は，国⽴⼤学法⼈愛媛⼤学授業料等料⾦規則

第３条第２項の規定による。
（雑則）
第８条
附

この細則に定めるもののほか，⻑期履修に関し必要な事項は，学環委員会が定める。
則

この細則は，令和４年４⽉１⽇から施⾏する。

32

（別紙様式１）

愛媛大学大学院長期履修申請書
令和
愛 媛 大 学 長

年

月

日

様

愛媛大学大学院学則第２２条に定める長期履修学生として、下記のとおり申請します。

愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環
ふ

り

が

氏
生

な

指

名
年

月

日

勤
所

現

導

（

年
令和

月
年

日生）
月

日

～

令和

年

業

務

先
在

住

年度入学

教員名

長期履修計画期間

職

令和

入学年度

〒

－

電話

〒

－

電話

名
地

所

申 請 理 由 （長期履修を希望する理由）

33

月日（ ３ ・４ 年）

(別紙様式２)

愛媛大学大学院長期履修計画書
愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環
氏

名

長期履修
計画期間
年
次

次

次

単 位 数

月

次

次

後学期

年

前学期

4

研究計画書提出予定：令和年

月（

修士論文提出予定 ：令和

年

月

旬）

指導教員署名34

年度入学

日 （ ３ ・ ４ 年）

授業履修計画 (科目名等)

後学期

年

修得予定

年

前学期

3

授業履修計画 (科目名等)

日 ～ 令和

後学期

年

月

前学期

2

年

後学期

年

令和

前学期

1

学期

令和

修得予定

単 位 数

単 位 数

合

計

６．アドミッション・ポリシー
養成する⼈材，ディプロマ・ポリシー，カリキュラム・ポリシーを踏まえ，以下のとおりアドミッ
ション・ポリシーを設定する。
① 公衆衛⽣の分野で専⾨職あるいは教育研究職につく意欲があり，地域における様々な健康問
題を認識し，解決するために必要な理論と実践⼒を獲得する意志のある者。
② 臨床経験や実務経験のある医療，保健，福祉従事者で，疫学を中核としたさらなる⾼度な専
⾨性を⾝につけたい者。
③ 疫学者，臨床疫学者等の研究者を志向する者。
④ ⾷品関係の分野に公衆衛⽣学の知識を応⽤したい者。
⑤ 地域の健康増進に係る諸課題の解決のため，公衆衛⽣学の知識を⾝につけたい者。

35

36

修士論文としての体裁が整っている。

文献が適切に引用され、論旨の一貫性がある。

学位論文として先行研究や既知事実の調査が十分に行われ、科学的根拠に基づいた検証がなされている。

研究方法や倫理的配慮が妥当である。

公衆衛生学の発展に寄与できる研究課題である。

修士論文審査基準（学生氏名）
1

（評価者）
0

研究の方法

必要となる実験手技に関する資料を集めていない。

必要となる実験手技を習得し，単独で実験を 必要となる実験手技を習得し，実験を実施で必要となる実験手技の指導を受けている。
実施できる。
きる。

実験研究

研究方法論的な長所と限界を理解できているが，適切に表現できていない。

学内で研究成果発表は行ったが，成果を十分に示すことができなかった。

学内での発表に加え，関連学会での発表、学内で研究成果発表を行い，成果を十分にまたは雑誌等への投稿によって，研究成果を示すことができた。
公表している。

成果の公表

図表の作成ができていない。

学内の研究成果発表ができていない。

研究方法論的な長所と限界を理解できていない。

得られた結果に関して，適切かつ適量の文 得られた結果に関して，適切かつ適量の文 得られた結果に関して，適切かつ適量の文得られた結果に関して，都合の良い文献を引献を引用しながら，客観的かつ公正な解釈を 献を引用しながら，可能な限り客観的かつ公 献を引用してはいるが，主観に基づいた解釈
用しながら一方的な解釈を行っている。
行っている。
正な解釈を行っている。
を行っている。

適切な図表を作成した上で，適度な分量の 適切な図表を作成した上で，結果全体を表現 図表の作成が不十分であり，結果全体を表文章で学術的に結果全体を表現できている。 できている。
現できていない。

研究方法論的な長所と限 考えられ得る全ての研究方法論的長所と欠 全てではないが，考えられ得る研究方法論
界
点を適切に述べている。
的長所と欠点を適切に述べている。

考察

結果

本研究と関連した先行研究の適切な検索が不十分であり，エビデンステーブルの作成に 本研究と関連した先行研究の適切な検索がよる科学的根拠に基づいた検証ができてい できていない。
ない。

政策に関する資料を集めていない。

既存疫学研究の資料を集めていない。

既存臨床研究プロトコールの資料を集めていない。

複数の政策を横断的に提言できる知識が十単一の政策を提言できる知識が十分である。 政策に関する知識が不十分である。
分である。

十分な倫理指針の知識に基づき，倫理審査 十分な倫理指針の知識に基づき，倫理審査 疫学研究手法及び倫理指針の知識が不十承認の上，介入研究を実施できる。
承認の上，観察疫学研究を実施できる。
分である。

倫理指針及び臨床研究プロトコール作成の知識が不十分である。

政策研究

疫学研究

本研究と関連した先行研究の適切な検索が本研究と関連した先行研究の適切な検索及先行研究の検索とエビデン
完了しているが，エビデンステーブルの作成
びエビデンステーブルの作成による科学的根
ステーブルの作成
による科学的根拠に基づいた検証が不十分
拠に基づいた検証が完了している。
である。

（いずれか選択）

臨床研究 十分な倫理指針の知識に基づき，介入を伴う 十分な倫理指針の知識に基づき，観察的なプロトコール 臨床研究プロトコールを作成できる。
臨床研究プロトコールを作成できる。

系統的網羅的レビューとメタ・アナリシスの知 系統的網羅的レビューの知識が十分であリ， 系統的網羅的レビューの知識が不十分であ検索のためのキーワードが決まらない。
識が十分であリ，適切に実行できる。
適切に実行できる。
り，さらに適切に実行できていない。

研究の目的が明確であり，その目的を達成 研究の目的が明確であり，その目的を達成 研究の目的が明確であるが，その目的を達 研究の目的及びその目的を達成するためのするための用いるべき研究手法についても明 するための用いるべき研究手法について，あ 成するための用いるべき研究手法について， 用いるべき研究手法のいずれも不明瞭であ瞭である。
る程度明瞭である。
不明瞭である。
る。

研究の目的

系統レビュー

研究の結果が，地域全体における健康増進・ 研究の結果が，地域全体における健康増進・ 研究の結果が，地域全体における健康増進・ 研究の結果が，地域全体における健康増進・
疾病予防，感染症対策等，公衆衛生学の発 疾病予防，感染症対策等，公衆衛生学の発 疾病予防，感染症対策等，公衆衛生学の発 疾病予防，感染症対策等，公衆衛生学の発展に，どのような点で貢献するかについて具 展に，どのような点で貢献するかについて概 展に，どのような点で貢献するかについて説 展に，どのような点で貢献するかについて説
体的に説明されている。
ね説明されている。
明されているが，不十分である。
明されていない。

研究の意義

研究課題の設定

2

公衆衛生の発展のために必要な内容で，研公衆衛生の発展のために必要な内容を取り公衆衛生の発展のために必要な内容で，研研究課題が，公衆衛生の発展のために必要究課題を明確に設定しており，さらに独創性上げているが，研究課題を焦点化する必要か判断できない。
究課題を明確に設定している。
がある。
がある。

3

愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環 修士論文に関するリサーチ・ルーブリック

７．リサーチ・ルーブリックと運用方法
1) リサーチ・ルーブリック

2) ⽬的
学⽣が，⾃分⾃⾝の修⼠論⽂を⾃ら改善するのに役⽴てる。また学⽣と指導教員が定期的に修⼠論⽂の質の確保と向上をめざし，研究課題を明らかにして，より質の⾼い修⼠論⽂を作成する。
3) 利点
・ 学⽣⾃⾝が，⾏動指針を明確にして，修⼠論⽂の作成に取り組むことができる。
・ 修⼠論⽂の作成において，「学⽣に求められること」について，学⽣・指導教員間で共有できる。
・ 評価の視点に⼀貫性を持たせることができる。また，複数の者が共通の視点で評価ができる。
4) 運⽤⽅法① 研究計画公開発表会
・ 学⽣は指導教員（主査）の指導のもと，修⼠論⽂に関するリサーチ・ルーブリック（以下，
ルーブリック表）の「研究課題の設定」から「研究の⽅法（いずれか選択）」までの項⽬を参考にして，研究計画書を作成する。
・ 研究計画書について，主査が作成した審査結果の書類と副査が発表会当⽇にルーブリック
表に基づき⾏った評価結果を学⽣に渡し，学務にも提出する。
・ 学⽣は，発表会でのコメントに加え，副査によるルーブリック表の評価を参考に，指導教員（主査）からの指導を受け，研究計画書の修正を⾏う。ルーブリック表による評価が，「研究課題の設定」，「研究の意義」，「研究の⽬的」は各 2 点以上，「研究の⽅法」は 1 点以上の計 7 点以上となるよう修正する。
② 修⼠論⽂の審査
・ 学⽣は指導教員の指導のもと，ルーブリック表のすべての項⽬を参考に，修⼠論⽂を作成する。
・ 指導教員は，修⼠論⽂最終試験までに，ルーブリック表による評価を⾏い，評価が 0 点または 1 点の項⽬に関しては，確認または指導を⾏う。
・ 主査と副査は，修⼠論⽂の最終提出時に，ルーブリック表に基づき評価を⾏う（詳細は，5) 合格基準）。
5) 合格基準① すべての項⽬が 2 点以上かつ，総合得点が 18 点以上の者を合格とする。
② 主査 1 名，副査 2 名の全員の評価が①の基準を満たすこととする。

37

８．その他
別紙様式
愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環修士課程 研究指導計画書
【
年度用：
年 月

日作成】

主指導教員
氏 名

講座名等

指導学生
氏 名
学 年

学生証番号
年次

入学年度

研 究
テーマ
研究計画（コースワークの受講，研究倫理の学修や審査等を含む）：指導学生が記入

研究指導計画：主指導教員が記入

38

年度

公衆衛生学環
研究計画審査申請書

令和

愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環長

年

月

殿

主指導教員
承認印

申
令和

請

者
年度入学

愛媛大学大学院医農融合公衆衛生学環
氏名

下記研究課題について研究計画書を提出しますので，審査をお願いいたします。

記

研究課題

39

印

日

学業成績判定に関する学生からの申立てについて（ガイドライン）
平成１８年２月２２日
教育・学生支援機構
管理運営委員会決定（改正：平成２６年２月４日）（改正：令和３年１２月２１日）
このガイドラインは，学業成績判定に関する取扱要項第８に規定する学生からの申立てに係る統一的な取り扱いを示す。
１

学生は，学業成績が通知された後にその成績判定について疑義が生じた場合は，事務担当課を通じて，授業科目を開講する学部長等に対して，成績確認申立書（別紙様式）（以下「申立書」という。）に必要事項を明記し，申立てることができる。

２

学生からの申立てを受け付ける期間は，学業成績を通知した後，原則として１週間とする。

３

学部長等は， 統括教育コーディネーター等に調査を命ずる。

４

統括教育コーディネーター等は，所掌する委員会等において，当該学生及び授業担当
教員から意見を聴取するなど調査を行い，その結果を，学部長等に報告する。

５

学部長等は，調査結果に基づき，当該授業担当教員に対して，履修成績に対する異議申立てへの回答内容を通知する。

６

学部長等は，委員会等における調査結果を踏まえ，事務担当課を通じて，当該学生に対して，授業科目の成績判定に対する異議申立てへの回答を行う。

７
８

申立書は，事務担当課において回答日以降５年間保存した後，廃棄する。
このガイドラインに定めるもののほか，各学部等において必要な事項については，それぞれ別に定めることができる。

９

このガイドラインは，大学院の授業科目にも準用する。

10

このガイドラインは，令和３年度後学期開講の授業科目から適用する。

40

別紙様式

成 績 確 認 申 立 書
年
学部

学科・課程

研究科

日

ふ り が な

氏

コース

月

名

学籍番号

専攻
学環

連絡先

電話番号：

携帯電話：

ﾒｰﾙｱﾄﾞﾚｽ：

年度

学期

科目番号

区分

開講学部等：共通教育，学部，

授業担当教員

大学院，学環（該当を○で囲む）

授業科目名

成績確認申立の内容（理由を明確に記入すること。）（以下は記入する必要ありません。）----------------------------------------------------------------------------------------------受 付

月日 事務担当課等名

受付者氏名

授業担当教員記入欄
措置日：

月

日

◇ 成績評価の変更（該当に�を付してください。）
□
□ 有
□ 無
◇ 授業担当教員所見

授業担当教員氏名※皆さんから取得した個人情報は，学業成績判定に関する申立てについての連絡に利用します。
なお，取得した個人情報は，前記の目的以外に利用することはありません。
回答日

月日 学部長等氏名

調査教員氏名41

（成績確認申立書

裏面）

成績確認申立書の提出について〇学業成績が通知された後にその成績判定について疑義が生じ確認する必要がある場合は，成績確認申立書により，申立てることができます。

〇

申立てを行う場合は，何故成績評価に納得できないのか，その具体的な理由を明確に記入してください。
具体的とは，「この問題に関して，このように解答したが・・」とか，「このテーマに関して，このような判断で記述したが・・」というように，明確な書き方をしてください。

〇

成績確認申立書の提出先は次のとおりです。
なお，帰省等の理由により，事務担当課等に直接申立書を提出することができない場合は， 修学支援システムトップページ（http://info.ehime-u.ac.jp/syugaku/stu/）より申立書をダウンロードし，以下のメールアドレス宛に添付ファイルにより提出することができます。
（注）メールのタイトル（件名）は「成績確認申立書の送付」とし，受理メールの返信を確認してください。なお，メール送信後，土・日・祝日を除き２日を経過しても受理メールの返信がない場
合は，電話による確認をしてください。

学部等名
医農融合公衆衛生学環

事務担当課等名（電話，メールアドレス）
医学部学務課大学院チーム（089-960-5868，mph@stu.ehime-u.ac.jp）
農学部事務課学務チーム（089-946-9806，agrgakum@stu.ehime-u.ac.jp）42