この度、義務教育課では、福島県内の小・中学校における道徳教育についてお知らせするために、リーフレッ卜を作成しました。
さあ、いっしょに道徳のとびらを開いてみましょう o

ふくしまからはじめよう 。

福島県教育委員会

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各学校では、「道徳教育推進教師」を中心に、さまざまな取組が行われています。また、道徳の時間は、主として学級担任の先生が行いますが、校長先生や外部から招いたゲストティーチャーが参加することもあります。そこで、今回は、道徳教育推進教師と校長先生の実践を紹介します。

第 6次福島県総合教育計画の基本理念「道徳教育推進教師」は、各学校の全ての教師が協力して道徳教育を進めていく上で、中心的な役割をになっています。

県では、教育理念の実現をめざして、ふくしまの子どもたちの教育に取り組んでいます。
平成 2
3年 3月、本県は、東 日本大震災・原子力災害により深刻な被害を受けました。あの ような未曾有の大災害の中にあっても、秩序や礼節を失わず冷静に行動する人々の姿に、世界中から称賛の声が寄せられたことは、まだl

私たちの記憶に新しいところです。
様々な方々から援助をいただいたり、互いに支え合い助け合いながら困難や喜びを分かち合ったリする中で、私たちは、たくさんのあたたかいこころに触れ、改めてこころの豊かさの重要性を実感しました。

7年 3月に学習指導要領の一部が改正され、これまでの「道徳の時平成20年から、中学校では平成 31年から、「特別の教科間」が、小学校では平成 3
道徳 J (道徳科)となリ、教科として位置付けられます。
かなめ

道徳教育は、これまでも、また、これからも、こころ豊かな人づくリの要になるものです。今期より発行する道徳教育リ

フレッ卜では、今、学校ではどのような道徳教育が行われているのか、今後「道徳の時間」が教科になることで、何がどのように変わるのかなどをお伝えしていきます。

〈道徳教育がめざすもの〉/¥北紡を糸ふくしまの和"で奏でる、こころ豊かなたくましい人づくり

須賀川市立第三小学校 道 徳 教 育 推 進 教 師 伊 東 伸 也
大病の後遺症で身体にハンディキャップを持つ私にとって、糸を使う裁縫は最も苦手なことの つですが、 4月に着任し、道徳教育推進教師の任をいただ
いた私が取り組んだことは、まさに、学校の教育活動というそれぞれの糸を紡いでいくことでした。
まず、教育計画を熟読し、年間の学校の動き、本校の特色の理解に努めました。す ると、「須賀川モデル」として実践を重ねている小中一貫教育(花王スクー jレ)や東洋 を誇る牡丹園をベ スにした各種活動など、様々な学習活動が見えてきました。そこで改めて、道徳教育という糸と、教科を含めた様々な学習活動という糸を紡いでいくことは、すなわち、それぞれの先生方が「道徳」を通じて結び付いていくことだと感じました。
こうして人人の先生方の貴重な経験値や実践を生かしたマンパワーに裏打ちされ、本校の教育計画がさらに進化・充実したことは、大きな財産になったと思います。
糸を紡ぐお手伝いが私の役割だったのではないかと考えているところです。

未来をつくる子どもたちの豊かなこころをはぐくんでいくために、学校を中心にして、家庭や地域のみなさまと協力していきたいと考えています。

全校集会における校長講話の実践。@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@。
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3 ふくしま道徳教育推進プラン 3。 .
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岡島 ~-t- ""L ー.....~I..L~~~。@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@。

県内 7つの小・中・高等学校を道徳教育推進校とし、地域に根ざした道徳教育を進めています。これら 7校は、各地区の拠点校となって、援業の研究公開や先生方の研修、講演会などを行っています。
(県北地区)福島市立北信中学校(県中地区)須賀川市立第三小学校( 県 南 地 区 ) 鮫川村立鮫川小学校(会津地区)福島県立大沼高等学校(南会津地区) 只見町立只見小学校(相双地区)相馬市立中村第一中学校(し¥わき地区)いわき 市立小川中学校

校長の道徳授業として
田村市立要因小学校校長大河原久宗
校長として、子どもたちの前で話をする機会はたくさんあります。入学式や学習発表会などの学校の諸行事での挨拶や話は目的が明らかですが、全校集会での校長講話は月に 1固で基本的にはテーマも方法も自由に考えることができます。そ こで、私は、全校集会での校長講話を「校長の道徳授業」の大切な機会ととらえ、「子どもたちの心に届き、心に残り、実践につながるように伝えたい Jと実践してきました。小学校は、年齢に幅があり、個々の理解力にも話を聴く集中力にも差があります。そ こで、次の 4点を工夫しました。①講話の工夫 パワーポイン卜による資料提示と資料配付 ②事後掲示の土夫:資料を校長室前に掲示 ③感想用紙の準備:A4 1枚の感想用紙を準備し、感じたことや考えたことを素直に表現 ④家庭への働 きかけ:学校だよりを作成し 、家庭へも話題提供(今後)7年度の実践を紹介します。
最後の道徳授業は「卒業式」を考えています。平成 204月 :iはじめの一歩J(星野富弘
05月: i
あリがとう J(本由美奈子)
07月: iいのち・生きる J(東日本大震災
09月: i
天国からの年賀状 J(敬老の 日)
011月: i
正義J(アンパンマン)

家庭や地域社会等との連携を図りながら聞かれた道徳教育を推進するために、授業参観等で積極的に道徳の授業を公開することを推進しています。

「道徳の時間 j の充実に向けて「道徳の時間」には、様々な教材が使われています。読み物としては、文部科学省発行の「私たちの道
徳J、福島県教育委員会発行の「ふくしま道徳教育資料集」が、県内全域で活用されています。
「ふくしま道徳教育資料集第 I集 第 E集」は、平成 24年から 3か年かけて作成されました。 この資料集は、道徳の教材としてだけでなく、震災後の本県の実情を伝える資料としても活用できる内容になっています。※福島県教育庁義務教育課のホームページからダウンロードすることもできますので、 ぜひご覧ください。

・る〈 しま温檀瞳宵資料揖盆31「私たち の道徳」

縛「ふく しま道徳教育資料集」「外国からのメッセージ j201
1年 3月 1
1日、日本列島を大きな地震がおそった。
わたしたちの町では 、こわ れた 家 はあったが、幸いな くなった 人はいなかった。 しかし、水道がこわれたり、食べ物も買えなかったリ、しばらくつらい時期が続いた。
そんなある 日、わたしはインタ ーネットであの写真を見た。それは、外国の子どもたちが、日本のためにいのリをささげている写真だった。
「わたしたちは、あなたたちと共にいます。」「日本の深い悲しみを、わたしたちも分かち合います。 J
英語でそう書かれていると知って、自然になみだがあふれた。
1まくらも 一年前、同じように大きな地震におそわれました。そのと きから 、 これまで強 く支え てくれたのは日本人でした。チリは日本に感謝しています。J「台湾で大きな地震があったとき、日本は一番早く、最も多くの救援隊を送ってくれました。本当に感謝しています。今 こそわたしたちが恩返しをする時です。 日本、がんばれ。」
たくさんの固から、多くの人々のはげましがインターネットにあふれでいた。世界中の人たちが、日本を、わたしたちを応援してくれていたのだ。
しばらくして、わたしはこんな新聞記事も見つけた。
東日本大震災について、中国のメディアは、「日本国民の『落ち着いた行動』が、中国全土に強い感動をあたえている。日本人は、なぜこんなに冷静でいることができるのか。 Jと報じているという内容だ。
また、他紙では、「日本人の冷静さが、世界に感がいをあたえている。 J1
東京では、数百人力t広場にひなんしたが、男性は女性を助け、街にはゴミ 一つ落ちていなかった。」と紹介 していた。
中国のテレ ビが、被災地に中国語の案内があることを取り上げて、「自分たちがこんなに大変なときなのに、外国人にも配りょをわすれない日本人に、とてもおどろいています。」と紹介した。その報道を貝た北京市の女性は、「すばらしい。 日本人の中には『道徳』の血が流れているのだと思う 。
」と日本の新聞に語ったそうだ。
わたしは、I~道徳』の 血」と言われたことに「はっ J とした 。

確かに、被害がひどい中、日本人は落ち着いて行動していた。テレビでも、家に帰れなくなってしまった被災者たち が、整列して笑顔で「あり がと う。Jと言って、順番 にご飯を受け取 っている様子を伝えていた。
自分も被災 しているにも かかわらず、がれきのかたづけの手伝 いを している 人もいれば、ひなん所でおにぎリをにぎっている人もいた。家族が津波でなくなったのに、行方不明の人を心配している人もいた。
しかし 、それらは、外国の人から見れば、おどろ くことなのだ。
あの大震災から、年半が過ぎた。
その聞に、ひなんして人がいなくなった家 にどろぼうが入ったというこユ ースを聞いた。原子力発電所が爆発した後、福島県の人たちに対して、心ない言葉をあびせる人たちがいたことも知った。
「日本人の中には『道徳』という血が流れている」とほめてもらったが、果たして本当なのだろうか。次々と流れてくるこ ュ スに、わたしは、 日本はどうなってしまうのだろうかと考え込んで!
しまった。
「ふく しま道徳教育資料集 第 I集Jより〈編集 ・発行〉福島県教育委員会※福島県教育庁義務教育課のホームページ htt
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8年 1月