愛媛大学工学部等技術部活動報告集 Vol.17(2017)

体験型教材と分散学習を併用した液体窒素安全教育の紹介
香川大学工学部実験実習係

岡﨑 敏和，松居 俊典，西岡 彩美

1. 液体窒素に関する安全教育改変のきっかけ
工学系大学生を対象とした寒剤に関する安全講習は，スライドと紙媒体資料を用いた講義が主である．本
学部も他大学と同様に以前は，寒剤の性質や事故事例に基づく危機回避の講義，模擬実験，汲み出し作業の実技指導などの視覚的要素から理解に繋げる内容であった．
ところが，2015 年度に学生の汲み出し作業において液封によるインシデントが発生した．この原因の調査
より，「現象がなぜ起こったのか理解できない」，「パニックで対処が出来ない」，「問題のある操作に気が付かない」が明示された．これは従前の講義形式では，学生にとって実際に起こりうる危険に十分な対処ができないとの示唆に富むものであった．そこで，本学部では 2016 年度より体験型教材による視覚以外の感覚からの物理現象の把握と，一定間隔で復習を行う分散学習による記憶の定着を併用した新規的な液体窒素利用に関する安全教育システムを構築し，実践している．

2. 安全教育の概要
液体窒素に関する安全教育は 4 月と 12 月に複数回開催している．参加希望者は学内専用 HP より指定日時を予約する．なお，2017 年度より下記取組みに追加して，作業監視から問題がある利用者（分類群）の抽出と分類に則した再講習プログラムの構築を検討している．
①

②安全講習


学内ルール（利用時間・緊急連絡方法・エレベータ運搬方法 など）に関する周知

体験型教材を用いた安全講習 （50min）

液体窒素汲出し動画を用いた実技予習と実地訓練



自加圧容器の利用に関する注意（5min）



要点確認テスト（15min）（35min）（15min）

分散学習
分散学習は択一式の Web テストを安全講習の 1 週後と 3 週後に実施する．Web テストは講習予約フォームから誘導され，学内 LAN により各個人端末から簡便に行える．そして，採点結果や問題の解説，合否の通知などは学生個人メールへ転送される．

3. 安全講習の実施内容
安全講習は講習の冒頭に CE タンク保安責任者（教員）から液体窒素利用に関する危険性と安全教育の重要性ついて注意が喚起される．なお，特別な事由が無い遅刻者は受講させない．ただし，教員による指導と課題レポート（「液体窒素の事故事例」と「研究室で起こりうる事故予測とその予防」）によって別日の講習に参加することを可としている．
室内の講習後は，実際に液体窒素汲出しの実地訓練を 8 名程度で行う．事前に作業要点を動画で確認して受講者主体で実習させる．講習最後の要点確認テストは，受講者と実施者のマンツーマンで採点して講習理解度の把握に努めている．


学内ルールの周知
本学の液体窒素汲出しは，安全講習を修了した 2 名以上で利用可能としている．受付では，学生証の IC認証で登録確認を行う．

緊急時の対処方法は，図－１のとおり日・英・中文
液体窒素抽出作業における緊急時の連絡方法

で対処方法や連絡先を表記して CE タンクから見える位置に掲示している．
エレベータでの液体窒素運搬はエレベータ内をチェーンで封鎖して，同乗を禁止する警告標を入り口側に設置する．

液化氮素出现紧急状况时的联系方法★ 凍傷・ 打撲などのケガをしてしまった！

★

Get injured!

★ 受伤了！

★ タンクから液体窒素が漏れている！

★

Liquid nitrogen is leaking from the tank!

★ 液氮泄露！

★ 事務室に実験実習の係員がいない！

★

No one is in the office!

★ 谁也不在办事处！

手順 1. 安全を確保して玄関ホールに移動する

Step 1.

Ensure your safety and move to entrance hall.

手順 2. 内線番号を確かめて番号をプッシュ

Step 2.

Make a call.

手順 3. 事態の報告を行う

Step 3.

Tell your emergency situation.

（救急車などが必要な場合は依頼をする）（Request ambulance if you need.）

1. 确保安全，移动到大厅正门
2. 确认内线号码，并且拨打3. 报告状况
（如果需要救护车的话，请联系 ）中央監視室： 2050



体験型教材を用いた安全講習

中央监控室 :2050

教材は液体窒素の危険性を身近に体験することを目的とし，学内で起きたインシデントを疑似体験する

Central monitoring room : 2050

Concrete laboratory

Material yard
You are here

WWC

液氮罐安全管理员 :2403( 小柴先生 )Stockroom「液封による破裂」，地震時などの液体窒素漏出を想定

Cold Evapolator(liquefied nitrogen)

Machinery andmaterials exam facility

Office

した「酸素濃度低下」（図－２），極低温の危険性を理解する「凍傷」の 3 種を実施者の頭数より 3 セット作

タンク保安責任者： 2403 （小柴先生）
Responsible for supervising tank safety : 2403 (Prof. Koshiba)

Corridor

MWC

Entrance hall

会計係： 2012

Telephone

Accountants section : 2012出纳员 :2012

図－１ 緊急時の連絡方法成した．そして，受講者全員が体感することを意図して 1 セットの定員を 5 名と設定した．
各実験は 10 分程度で，事前に物理現象の予測をした後に体験する．また，眠気防止を意図して講義と模擬実験は交互に行う．なお，教材は 1 セット約 9 万円（消耗品は 3 千円）である．

4. 分散学習の実施内容と結果
分散学習は，反復によって液体窒素の危険性と作業手順の記憶を定着させることを意図している．教材は択一式 5 問ランダム出題（4 問以上の正答で合格）で容易で

図－２ 酸素濃度低下実験あるが要点を絞っている（図－３）．また，実施期間は講習の翌週と翌々週の 2 回で，期日前日までの未実施者にはリマインドメールによって受講を促した．
2016 年度の実施結果（受講者 42 名）
講習 1 週後：平均点 4.90 点（1 問誤答 4 名）
講習 3 週後：平均点 4.86 点（1 問誤答 6 名）

解答時間は概ね 5 分以内であり，全員が合格した．なお，1 割弱の未実施者が出た（4 名）．当該者には教員から指導，前述の課題レポート，作業動画を用いた補講の後に分散学習を受講させた．
学習の効果としては，2 回の実施によって記憶低下の防止が見込まれる．このことは，本年度の作業監視により検証中である．また，副次的な効果として，潜在的な図－３ 分散学習教材

危機認知の低い受講生（分散学習未実施者）の把握が可能となった．

5. さいごに本発表の安全教育は，教材の構成は単純かつ利用が簡便であり，利用者と実施者共に負担少ない持続可能な運用システムが特徴である．また，このシステムは他の安全教育に転用も可能である．
謝辞：本発表内容は，JSPS 科研費（JP16H00428）の助成を受けて実施した．