本校のICT活用スキル
1

西の杜小
ICTスキルの項目

1

2
基本

3

的
4

低

①起動・終了、②ログイン・ログアウト

ログイン・ログアウト・マウス

中③キーボードで文字入力（入力モード切替・ローマ字入力・数値入力）（クリック・ドラッグ・スクロール）

高④文字等のコピー、切り取り、貼り付け、ドラッグ＆ドロップ

低⑤ファイルの呼び出し・保存

中⑥ファイルの上書き保存・名前を付け保存

高⑦ファイルのコピー、切り取り、貼り付け、削除

低⑧ソフトキーボードやキーボードで文字入力

中⑨３０～４０文字／分

高⑩５０～６０文字／分

低⑪写真撮影・動画撮影・再生

ファイルの保存・呼び出し

ホームポジションと文字入力（学年×1０文字／分）

写真・動画の撮影

作
5

文書作成・表計算・プレゼン・ペイント等のソフト利用

中

〃高

〃

低

⑫ペイントソフト・学習支援ソフト等の操作

中⑬文書作成ソフト、⑭プレゼンソフト等の操作

高⑮表計算ソフト、目的に応じたアプリの選択と操作

低6

発達段階における身に付けたいICTスキル

起動・終了

な操

ICT活用スキル一覧

学年

キーワード検索なし

中⑯検索サイトでキーワード検索

高⑰検索サイトでand,orを用いた検索⑪

7

写真・動画の撮影をする。

ロ

8

撮った写真・動画に手書きやカード等で文字等を書き入れる

イ9

保存しているファイルを呼び起こす。

ロ

10 提出ボックスを作成し、提出する。

④⑥

ノ

11 提出した回答を共有する。回答を比較する。

④⑦

ー

12 画像をコピー・保存して貼り付ける。

④⑥

ト

13 配付されたWebカードを使ってWebページを開く。
14 シンキングツールを使う。（ベン図・YWXチャート・クラゲチャート・ピラミッドチャート・座標軸等）

⑫⑬
⑤

⑯④⑦

2

本校のICT活用の実際
3

（１）事例創出①算数６年「比例の関係をくわしく調べよう」②算数６年「比の利用」③理科５年「物のとけ方」（２）ふるさと学習の実践

探究のスパイラル①課題の設定②情報収集③整理・分析
④まとめ・発表（３）日常の風景から①教科ごとの様子
4

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例１】

事例創出

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

６年 算数科 「比例の関係をくわしく調べよう」①スクラッチを活用し、プログラミングを行ってグラフ化
・X、Yの値を0.5、0.1刻み…と点を細かく表していくことで、グラフを直線で表す。
・プログラムに24÷Xを入力して反比例の関係をグラフ化し、表をもとに考察する。
5

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例１】

事例創出

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

６年 算数科 「比例の関係をくわしく調べよう」②ノートづくり・問題文を配付する
・表・課題枠
・グラフ
・考察枠
・まとめ枠
・ふりかえり枠

6

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例２】

事例創出

６年 算数科

紫波町立西の杜小学校（岩手県）「比の利用」

・自分の考えをタブレットの線分図に表し、友達と説明し合う。
・ノートに書いた式と自分の説明をロイロノートで提出する。
7

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例２】

事例創出

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

６年 算数科 「比の利用」

交流の様子

8様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例３】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）
リーディング DX 授業創出

事例創出 ５年 理科「物のとけ方」【グループの共有ノート】①前時の想起＊動画

令和５年 11 月 28 日（火）
１

単元名

物のとけ方

２

本時

第２次

３

本時のねらい２３名（１３時間）

物が水にとける量（７／１３時間）

食塩やミョウバンを更に水に溶かすにはどうすればよいかを予想し，自らの予想を基に，解決の方法を発想することができる。
時間
導入【大グループの共有ノート】②シンキングツールで予想を比較分類する。 ＊動画

4 時間目

５年１組

児童の様子
１. 実験２の結果を振り返る。

ICT 活用※評価

・前時の実験結果を提示す

・物が溶ける量には限りがある。

・前時の実験の様子やる。

・溶ける量は物によって違う。

結果を想起する。

２. 本時の問題を確認する。

展開

教師の支援

【グループの共有ノート】

・前時の溶け残ったビーカ

水よう液にとけ残った物をとかすーを提示し，本時の問題へには，どうすればよいのだろうか。と導く。

３. 溶かす方法を予想する。

【大グループの共有ノート】

・１～３班と４～６班に分・水の量を増やす。

・シンキングツールでけた共有ノートを活用し，・水の温度を上げる。

自他の意見を比較・分自分の意見を持てない児童類する。

が出ないようにする。
※体験や既習の内容等を根【大グループの共有ノート】

拠に予想を立てているか。
４. 予想を基に実験の方法を考える。
・変える条件，変えない条件を考えて計③フィッシュボーンに整理する。

・フィッシュボーンに・カードを色分けしたり配整理する。

置したりしておく。

画を立てる。

※予想を基に条件制御がで・作成したカードを基に，同じ方法のきているか。

計画内容を確かめる。

【共有ノート】④実験の学習シートを資料箱から取り出す。

５．予想が正しければ，実験の結果がどうなるか考える。
終末

６．本時のまとめと次時の実験について確【共有ノート】

・同じ予想・方法を考えた数認する。

・実験３の学習シート

名でグループを構成し，実水の量や温度を変えて，物が水にとを資料箱から取り出験を行うことを確認する。

ける量を調べよう。

す。

７．本時の振り返りをする。

9

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例３】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

事例創出 ５年 理科 「物のとけ方」①前時の想起〇前時の実験と結果を想起する。
・緑、青、黄、赤のグループで表示〇本時の課題の提示

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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例３】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

前時の実験と結果の確
認をす
る
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例３】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

事例創出 ５年 理科 「物のとけ方」②予想の共有〇課題
水溶液にとけ残った物をとかすには、どうすればよいか？
〇予想
・水の量を増やす
・水の温度を上げる〇共有ノートの活用

シンキングツール

Yチャート

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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例３】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

事例創出 ５年 理科 「物のとけ方」③条件づくり〇変える条件と変えない条件を考え、実験の計画を立てる
・温度を変える場合・水の量を変える場合〇シンキングツールフィッ
シュボーンを活用し整理する
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例３】

フィ
ッシュ
ボーン
で整理・交流する

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例４】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

５年理科「電流が生み出す力」 ５年「物のとけ方」

ものの溶け具合をグラフに記入し、おもちゃの組み立て方を動画撮影し、交流の根拠にする
リプレー再生して組み立てる
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例４】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

５年「流れる水のはたらき」 ５年「魚のたんじょう」

流れる水の実験を撮影し、結果をまとめる時や説明する時の資料にする

単元の導入で、メダカと卵について気づきと疑問を座標軸に分類する
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例４】

５年理科「天気の変化」「晴れ」を示す証拠をインターネット等で調べ、クラゲチャートに整理する

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

シンキングツールの活用

２日分の雲の様子を比較し、情報分析チャートに気づきを整理する
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例４】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

５年「台風と天気の変化」 ５年「流れる水のはたらき」

単元の学習履歴をフィッシュボーンに「台風」に対する初発の疑問について整理し、まとめ学習に活用する
自分の予想をXチャートに整理する
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例４】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

６年「動物のからだのはたらき」 ５年「植物の発芽と成長」単元の導入に、人とメダカの共通点についてベン図で整理し、課題づくりをする

日光と肥料の条件による成長の違いをフィッシュボーンに整理する
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例５】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

ふるさと学習（総合・生活科）①課題設定

４年「あたたかい町たんけん隊」
出前授業「福祉」を提示する

探究のスパイラルで活用②情報収集

５年「ふるさとの産業を追究しよう」
インタビューを撮影・録音する
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例５】

ふるさと学習（総合・生活科）

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

探究のスパイラルで活用③整理・分析

④まとめ・発表

６年「ふるさと・自分・再発見」

３年「学校マイスターになろう」

グループの考えをピラミッドチャートで整理する

写真とクイズを提示し、４年生に21発表する

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例５】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

協働的な学習 ６年「ふるさと・自分・再発見」

紫波町未来プロジェクトについて、自分の考えをタブレットを指さしながら説明し合う

２年「もっとなかよし町探検」

探検した場所や人のことを振り返り、みんなに伝える「おすすめポイント」
を話し合う
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例６】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

日常の風景 ＜国語＞

１年「あめのうた」
教材を提示して発表会をする

６年「やまなし」
23
フィッシュボーンで分析批評する

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例６】

日常の風景

紫波町立西の杜小学校（岩手県）＜国語＞

６年「書く活動」
提出された作文を推敲する

３年「すがたをかえる大豆」
作文・写真を入力し完成させる
24

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例６】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

日常の風景 ＜算数＞

１年「たしざん」
問題文・絵を提示する

５年「小数のわり算」
数直線を提示し説明する25

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例６】

日常の風景

紫波町立西の杜小学校（岩手県）＜算数＞

６年「比例」
算数ノートを撮影し提出する３年「小数のたし算」
練習問題を提示する26

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例６】

日常の風景

紫波町立西の杜小学校（岩手県）＜図工＞

３年「ポップづくり」
写真を参考にする

６年「ポスターを描こう」
27
資料の提示

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例６】

日常の風景

紫波町立西の杜小学校（岩手県）＜社会 ６年＞

織田信長・豊臣秀吉・徳川家康の特徴をYチャートにまとめる
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様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例６】

日常の風景

紫波町立西の杜小学校（岩手県）＜社会 ６年＞

江戸時代には、どのような文化が生まれたのだろう

人々の服装や交通は、江戸から明治へとどのように変わったのだろう

タブレットのノートにまとめる

29

様式B-2

リーディングDXスクール事業 【実践事例６】

日常の風景

紫波町立西の杜小学校（岩手県）＜音楽 ６年＞
１
２
３
４

リコーダーの練習ペアで撮影
提出
発表

１
２
３
４

歌の練習
ペアで撮影
提出
発表
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様式B-1

リーディングDXスクール事業 【実践事例６】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

4年 総合的な学習「レッツゴー！安心・安全なまちたんけん隊」＜情報収集＞①フィールドワークで地域の危険をカメラで撮影する。
＜整理分析＞②写真・気づきを整理する。
③危険個所について共通キーワー
ドをクラゲチャートに整理する。
④気づきやまとめをカードに表す。
＜まとめ発表＞⑤３年生にまとめたことをプレゼ
ンテーションする。
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様式B-3

リーディングDXスクール事業 【実践事例８】

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

校務の効率化 タブレットを活用した授業研究会

小中一貫校として小中合同授業研究会をワークショップで実施した。模造紙の形態からタブレット形態に変更し、ICT活用スキルの向上を図った。 （昨年度２回、今年度４回）
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様式B-3

リーディングDXスクール事業 【実践事例８】

校務の効率化

紫波町立西の杜小学校（岩手県）

タブレットを活用した授業研究会

模造紙のワークショップ

タブレットのワークショップ
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