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介護職員初任者研修

科目別シラバス

１．職務の理解目的□これからの介護が目指すべき、利用者の生活を支える在宅ケア等について、具体的なイメージを持って実感できるようにする。
□介護職がどのような環境で、どういった業務を行うのか、具体的なイメージが持てるようにする。
指導のポイント□研修課程全体の構成と、各研修科目および項目を理解させる。
□学習内容を理解・整理し、知識を効率的かつ効果的に学習できるよう指導する。
□視聴覚教材を使用し、介護職の仕事内容や働く現場を具体的に理解させる。
修了評価のポイント
修了評価はなし
内容
１．多様なサービスの理解①介護保険サービス（居宅・施設）②介護保険外サービス
２．介護職の仕事内容や働く現場の理解①居宅・施設の多様な現場におけるそれぞれの仕事内容②居宅・施設における実際のサービス提供現場の具体的イメージ（視聴覚教材の活用、現場職員の体験談等）③ケアプランの位置づけに始まり、サービスの提供に至るまでの一連の業務の流れとチームでのアプローチ、多職種・介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携

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科目別シラバス

２．介護における尊厳の保持・自立支援
目的□介護職が、利用者の尊厳ある暮らしを支える専門職である事を自覚する。
□自立支援、介護予防という介護・福祉サービスを提供するにあたっての基本的視点および要注意
行動（してはいけない行動）について理解する。
指導のポイント□具体的な事例を複数示し、利用者および家族の要望に可能な限り対応する事と自立支援・介護予防という考え方に基づいたケアを行う事の違いや、自立という概念に対する気付きを促す。
□具体的な事例を複数示し、利用者の持っている能力を効果的に活用しながら自立支援や重度化の予防・遅延に資するケアへの理解を促す。
□利用者の「尊厳」を傷つける言動とその理由について思慮させ、「尊厳」という概念に対する気付きを促す。
□虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い、高齢者虐待に対する理解を促す。
□グループワーク等で、尊厳を支える事についての考えを理解させる。
修了評価のポイント□介護の目標や展開について、尊厳の保持、ＱＯＬ、ノーマライゼーション、自立支援の考え方を取り入れて概説できる。
□虐待の定義、身体拘束およびサービス利用者の尊厳、プライバシーを侵害する行動についての基
本的なポイントを列挙できる。
内容
１．人権と尊厳を支える介護①人権と尊厳の保持・個人としての尊重、アドボカシー、エンパワーメントの視点
・役割の実感、尊厳のある暮らし、利用者のプライバシーの保護②ＱＯＬの考え方、生活の質③介護分野におけるＩＣＦ④ノーマライゼーションの考え方⑤虐待防止、身体拘束禁止
・高齢者虐待防止法、身体拘束禁止、高齢者の養護者支援⑥個人の権利を守る制度の概要
・個人情報保護、成年後見人制度、日常生活自立支援事業、生活保護制度
２．自立に向けた介護①自立支援
・自立、自立支援、持っている能力の活用、動機と欲求、意欲を高める支援
・個別性／個別ケア、重度化予防②介護予防
・介護予防の考え方

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３．介護の基本目的□介護職に求められる専門性と職業倫理の必要性に気付く。
□職務遂行におけるリスクと、その対応策のうち重要なもの理解する。
□介護を必要としている人の個別性を理解し、その人の生活を支えるという視点から支援をとらえる事ができる。
指導のポイント□具体例を示し、介護職に求められる専門性に対する理解を促す。
□介護におけるリスクに気付き、緊急対応の重要性を理解するとともに、状況によりサービス提供
責任者や医療職と連携する事が重要であると実感できるよう促す。
□チームケアの重要性や役割分担などをグループディスカッションを交えて行う。
□感染症予防対策を踏まえた手洗いや、衣類の着脱の演習を行う。
修了評価のポイント□介護の目指す基本的なものは何かを概説でき、家族による介護と専門職による介護の違い、介護の専門性について列挙できる。
□介護職として共通の基本的な役割とサービスごとの特性、医療・看護との連携の必要性について
ポイントを列挙できる。
□介護職の職業倫理の重要性を理解し、介護職が利用者や家族等と関わる際の留意点について、ポイントを列挙できる。
□生活支援の場で出会う典型的な事故や感染、介護における主要なリスクを列挙できる。
□介護職に起こり易い健康障害や受け易いストレスとそれらに対する健康管理、ストレスマネジメ
ントのあり方、留意点について列挙できる。
内容
１．介護職の役割、専門性と多職種との連携①介護環境の特徴の理解
・訪問介護と施設介護サービスの違い、地域包括ケアの方向性②介護の専門性・重度化予防、遅延化の視点、利用者主体の支援姿勢
・自立した生活を支えるための援助、根拠のある介護・チームケアの重要性、事業所内のチーム、多職種からなるチーム③介護に関わる職種
・異なる専門性を持つ多職種の理解、介護支援専門員、サービス提供責任者
・医療職と連携して利用者を支える意味
・互いの専門能力を活用した効果的なサービスの提供
・チームケアにおける役割分担
２．介護職の職業倫理①職業倫理
・専門職の倫理の意義、介護の倫理（介護福祉士の倫理と介護福祉士制度等）
・介護職員としての社会的責任、プライバシーの保護、尊重

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３．介護における安全の確保とリスクマネジメント①介護における安全の確保
・ハザードとリスク、事故に結び付く要因を探り対応していく技術②事故予防、安全対策
・リスクマネジメント、リスク分析の手法と視点
・事故に至った経緯の報告（家族への報告、市町村への報告等）、情報の共有③感染対策
・感染の種類、感染の原因と経路（感染源の排除、感染経路の遮断）
・感染に対する正しい知識
４．介護職員の安全①介護職員の心身の健康管理・介護職員の健康管理、ストレスマネジメント、腰痛の予防に関する知識．．．
・感染予防対策、手洗いと うがい の励行、手洗いの基本

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科目別シラバス

４．介護・福祉サービスの理解と医療との連携目的□介護保険制度や障害者総合支援制度を担う一員として最低限知っておくべき点（制度の目的、サービス利用の流れ、各専門職の役割や責務等）について、その概要のポイントを理解する。
指導のポイント□介護保険制度、障害者総合支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹底する。
□利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し、その生活を支援するための介護保険制度、障害者総合支援制度、その他制度のサービスの位置づけや代表的なサービスの理解を促す。
□介護保険の理念などの理解をグループワークにて深める。
修了評価のポイント□生活全体の支援の中で介護保険制度の位置づけを理解し、各サービスや地域支援の役割について列挙できる。
□介護保険制度や障害者総合支援制度の理念、介護保険制度の財源構成と保険料負担の大枠について列挙できる。
□ケアマネジメントの意義について概説でき、代表的なサービスの種類と内容、利用の流れについて列挙できる。
□高齢障がい者の生活を支えるための基本的な考え方を理解し、代表的な障害者福祉サービス、権利擁護や成年後見の制度の目的内容について列挙できる。
□医療行為の考え方、一定の要件の下に介護福祉士等が行う医療行為について列挙できる。
内容
１．介護保険制度①介護保険制度創設の背景および目的、動向
・ケアマネジメント、予防重視型システムへの転換
・地域包括支援センターの設置、地域包括ケアシステムの推進②仕組みの基礎的理解
・保険制度としての基本的仕組み、介護給付と種類、予防給付、要介護認定の手順③制度を支える財源、組織、団体の機能と役割・財政負担、指定介護サービス事業者の指定
２．医療との連携とリハビリテーション
・医療行為と介護、訪問看護、施設における看護と介護の役割、連携
・リハビリテーションの理念
３．障害者総合支援制度およびその他制度①障害者福祉制度の理念、歴史②障害者自立支援法
・障害者自立支援法の概要、介護給付、訓練給付の申請から支給決定まで③障害者総合支援法の仕組みと基礎的理解
・障害者総合支援法の概要、谷間のない支援

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５．介護におけるコミュニケーション技術
目的□高齢者や障がい者のコミュニケーション能力は一人ひとり異なる事を理解する。
□上記の違いを認識しコミュニケーションをとる事が専門職に求められている事を理解する。
□初任者として最低限の取るべき行動例および取るべきでない行動例を提示し理解する。
指導のポイント□利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由について考えさせ、相手の心身機能に合せた配慮が必要である事への気付きを促す。
□チームケアにおける専門職間でのコミュニケーションの有効性、重要性を理解するとともに、記録等を作成する介護職一人ひとりの理解が必要である事への気付きを促す。
□言語的、非言語的コミュニケーションを体験し、伝えられない要因と重要性を理解する。
修了評価のポイント□共感、受容、傾聴的態度、気付きなど、基本的なコミュニケーション上のポイントについて列挙できる。
□家族が抱きやすい心理や葛藤の存在と、介護における相談援助技術の重要性を理解し、介護職として持つべき視点を列挙できる。
□言語、視覚、聴覚障がい者とのコミュニケーション上の留意点を列挙できる。
□記録の機能と重要性に気付き、主要なポイントを列挙できる。
内容
１． 介護におけるコミュニケーション①介護におけるコミュニケーションの意義、目的、役割・相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮
・傾聴、共感の応答②コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション
・言語的コミュニケーションの特徴、非言語的コミュニケーションの特徴
・障害を補う道具③利用者、家族とのコミュニケーションの実際
・利用者の思いを把握する、意欲低下の要因を考える、利用者の感情に共感する
・家族の心理的理解、家族へのいたわりと励まし、信頼関係の形成
・自分の価値観で家族の意向を判断し非難することがないようにする
・アセスメントの手法とニーズとデマンドの違い④利用者の状況・状態に応じたコミュニケーション技術の実際
・視力、聴力の障害に応じたコミュニケーション技術
・失語症に応じたコミュニケーション技術
・構音障害に応じたコミュニケーション技術
・認知症に応じたコミュニケーション技術
２． 介護におけるチームのコミュニケーション①チームコミュニケーションの基本（報告・連絡・相談）
・介護におけるチームコミュニケーションの必要性、「報告・連絡・相談」とは

ＪＡ千葉厚生連②コミュニケーションを促す環境づくり
・会議の目的と意義、情報共有の場、役割の認識の場、ケアカンファレンスの重要性
３．記録における情報の共有化
・介護における記録の意義、目的、利用者の状態を踏まえた観察と記録・介護に関する記録の種類、個別援助計画書（訪問・通所・入所、福祉用具貸与等）
・ヒヤリハット報告書、５Ｗ１Ｈ

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科目別シラバス

６．老化の理解目的□加齢・老化に伴う心身の変化や疾病について、生理的な側面から理解する事の重要性に気付く。
□加齢・老化に伴う心身の変化や疾病について、自ら継続的に学習すべき事項を理解する。
指導のポイント□高齢者に多い心身の変化・疾病の症状について具体例を示し、その対応に際しての留意点を説明する。
□介護において、生理的側面の知識を身につける必要性への気付きを促す。
□精神的機能の変化を理解することの必要性について、グループワークを行う。
修了評価のポイント□加齢・老化に伴う生理的な変化や心身の変化・特徴、社会面、身体面、精神面、知的能力面などの変化に着目した心理的特徴について列挙できる。
□高齢者に多い疾病の種類とその症状、特徴、治療、生活上の留意点および高齢者の疾病による症状や訴えについて列挙できる。
内容
１． 老化に伴うこころとからだの変化と日常①老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴
・防御反応（反射）の変化、喪失体験②老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響
・身体的機能の変化と日常生活への影響、咀嚼機能の低下、筋・骨・関節の変化
・体温維持機能の変化、精神的機能の変化と日常生活への影響
２． 高齢者の健康①高齢者の疾病と生活上の留意点
・骨折、筋力の低下と動き、姿勢の変化、関節痛②高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点
・生活習慣病、がん、循環器の病気、呼吸器の病気、消化器の病気
・腎・内分泌系の病気、脳神経系の病気、筋・骨格系の病気、泌尿器の病気
・皮膚の病気、感染症、その他の病気、特定疾病

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７．認知症の理解
目的□介護において認知症を理解する事の必要性に気付く。
□認知症の利用者を介護する時の判断の基準となる原則を理解する。
指導のポイント□認知症の利用者の心理、行動の実際を示す等により、認知症の利用者の心理・行動を実感できるようにする。
□介護において認知症を理解する事の必要性への気付きを促す。
□具体的な事例を示し、認知症の利用者の介護における原則についての理解を促す。
□「物忘れ」と認知症による記憶障害の違いについてグループワークを行う。
修了評価のポイント□認知症ケアの理念や、利用者中心というケアの考え方について概説できる。
□健康な高齢者の「物忘れ」と、認知症による記憶障害の違いについて列挙できる。
□認知症の中核症状と行動、心理症状（ＢＰＳＤ）等の基本的特性および要因を列挙できる。
□認知症の心理、行動のポイント、認知症の利用者への対応、コミュニケーションの取り方および介護の原則について列挙できる。
□若年性認知症の特徴について列挙できる。
□認知症の利用者の健康管理の重要性と留意点、生活不活発予防について概説できる。
□認知症の利用者の生活環境の意義や、そのあり方についてポイントを列挙できる。
□認知症の利用者とのコミュニケーション（言語、非言語）の原則、ポイントについて理解でき、具体的な関わり方を概説できる。
□家族の気持ちや家族が受けやすいストレスについて列挙できる。
内容
１． 認知症を取り巻く状況①認知症ケアの理念
・認知症ケアの視点
２． 医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理①認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケアのポイント、健康管理
・認知症の定義、物忘れとの違い、せん妄の症状・健康管理（脱水、便秘、低栄養、低運動の防止、口腔ケア）、治療
・薬物療法、認知症に使用される薬
３． 認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活①認知症の人の生活障害、心理、行動の特徴
・認知症の中核症状、認知症の行動、心理症状（ＢＰＳＤ）
・不適切なケア、生活環境を改善②認知症の利用者への対応
・本人の気持ちを推察する、プライドを傷つけない、相手の世界に合せる
・失敗しないような状況を作る、すべての援助行為がコミュニケーションであると考えること
・身体を通したコミュニケーション

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・相手の様子、表情、視線、姿勢などから気持ちを洞察する・認知症の進行に合わせたケア
４．家族への支援
・認知症の受容課程での援助、介護負担の軽減（レスパイトケア）

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８．障害の理解目的□障害の概念とＩＣＦ，障害者福祉の基本的な考え方について理解する。
□障がい者の介護における基本的な考え方について理解している。
指導のポイント□介護において障害の概念とＩＣＦを理解しておくことの必要性の理解を促す。
□高齢者介護との違いを念頭に置きながら、それぞれの障害の特性と介護上の留意点に対する理解を促す。
□家族のストレスやレスパイトケアなどについてグループワークを行う。
修了評価のポイント□障害の概念とＩＣＦについて概説できる。
□各障害の内容・特徴および障害に応じた社会支援の考え方について列挙できる。
□障害の受容のプロセスと基本的な介護の考え方について列挙できる。
内容
１． 障害の基礎的理解①障害の概念とＩＣＦ
・ＩＣＦの分類と医学的分類、考え方②障害者福祉の基本理念
・社会的支援の考え方、リハビリテーションとノーマライゼーション
２． 障害の医学的側面、生活障害、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識①身体障害
・視覚障害、聴覚・平衡障害、音声・言語・咀嚼障害、肢体不自由、内部障害
②知的障害
・知的障害
③精神障害
・統合失調症、気分障害、依存症、その他の精神障害（パニック障害、ＰＴＳＤ）④発達障害
・広汎性発達障害、学習障害、注意欠陥多動性障害、その他の発達障害（トゥレット症候群、
協調運動障害など）⑤その他の心身の機能障害
・高次脳機能障害
３． 家族の心理、かかわり支援の理解①家族への支援・障害の理解、障害の受容支援、介護負担の軽減

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科目別シラバス

９．こころとからだのしくみと生活支援技術
目的□介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習得する。
□安全な介護サービスの提供方法を理解し、基礎的な一部又は全介助等の介護が実施できる。
□尊厳を保持し、その人の自立支援および自立を尊重し、持てる力を発揮してもらいながらその人の在宅・地域等での生活を支える介護技術や知識を習得する。
□基本知識の学習の後に、生活支援技術等の学習を行い、最後に事例に基づく総合的な演習を行う。
指導のポイント□介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識を介護の流れを示しながら理解させ、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す。
□サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとっての生活の充足を提供するうえで不満足を感じさせない技術が必要となることへの理解を促す。
※例：「食事の介護技術」は、食事という生活の支援と捉え、その生活を支える技術の根拠を身近に理解できるように促す。
□「死」に向かう生の充実と尊厳ある死について考える事ができるように、身近な事例からの気付きを促す。
□生活の各場面での介護について、ある状態の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況に合わせた介護を提供する視点の習得を目指す。
□ＩＣＦや法的根拠に基づく介護についてグループワークを行い理解を深める。
□人の記憶のメカニズムを支援に結び付けて考えることをグループワークにて理解する。
□人体の構造を理解し、演習にてボディメカニクスを体験することにより理解を深める。
□支援を行うにあたり、生活歴を知る事の重要性をグループワークにて理解する。
□家庭内で多い事故について、グループワークにて防止方法等を検討する。
□実技演習にて、着脱介助の理解を深める。
□実技演習にて、移乗・移動介助の理解を深める。
□実技演習にて、食事介助の理解を深める。
□実技演習にて、全身清拭や部分浴の理解を深める。
□実技演習にて、排泄の方法等の理解を深める。
□実技演習にて、ベッドメイキングや体位変換の理解を深める。
□尊厳ある「死」についてグループワークにて考え、介護職の役割の理解を深める。
□個別援助計画の作成演習にて、介護課程の展開の理解を深める。
□グループワークにて事例に基づき討議を行い、実技演習にて理解を深める。
修了評価のポイント□主だった状態の高齢者の生活の様子をイメージでき、要介護度等に応じた在宅・施設等での場面における高齢者の生活について列挙できる。
□要介護度や健康状態の変化に沿った基本的な介護技術の原則（方法、留意点、その根拠等）について概説できる。
□生活の中の介護予防および介護予防プログラムによる機能低下の予防の考え方や方法を列挙できる。

ＪＡ千葉厚生連□人の記憶の構造や意欲等を支援と結び付けて概説できる。
□人体の構造や機能が列挙でき、なぜ行動が起こるのかを概説できる。
□家事援助の機能と基本原則について列挙できる。
□利用者の身体の状況に合せた介護、環境整備についてポイントを列挙できる。
□装う事や整容の意義について概説でき、指示や根拠に基づいて部分的な介護を行う事ができる。
□移動・移乗の意味と関連する用具・機能や、様々な車椅子・杖などの基本的使用方法を概説できる。また、移動・移乗に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行う事ができる。
□食事の意味と食事を取り巻く環境整備の方法が列挙できる。また、食事に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行う事ができる。
□入浴や清潔の意味と入浴を取り巻く環境整備や入浴に関連した用具を列挙できる。また、入浴に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行う事ができる。
□排泄の意味と排泄を取り巻く環境整備や関連した用具を列挙できる。また、排泄に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行う事ができる。
□睡眠の意味と睡眠を取り巻く環境整備や関連した用具を列挙でき、体位変換の意味と関連する用具の基本的使用方法や機能などを概説できる。また、体位変換に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行う事ができる。
□睡眠に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行う事ができる。
□ターミナルケアの考え方、対応の仕方、留意点、本人・家族への説明と了解、介護職の役割や多職種との連携について列挙できる。
内容
１．基本知識の学習①介護の基本的な考え方・持論に基づく介護（ＩＣＦの視点に基づく生活支援、我流介護の排除）、法的根拠に基づく
介護②介護に関するこころのしくみの基礎的理解
・学習と記憶の基礎知識、感情と意欲の基礎知識、自己概念と生きがい
・老化や障害を受け入れる適応行動とその阻害要因、こころの持ち方が行動に与える影響
・からだの状態がこころに与える影響③介護に関するからだのしくみの基礎的理解
・人体の各部の名称と動きに関する基礎知識、骨・関節・筋肉に関する基礎知識、ボディメカ
ニクスの活用・中枢神経系と体性神経に関する基礎知識、自律神経と内部器官に関する基礎知識
・こころとからだを一体的に捉える、利用者の様子の普段との違いに気付く視点
・緊急時の対応
２．生活支援技術の学習④生活と家事・家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援（生活歴、自立支援、予防的な対応、主体性・運動性を引き出す、多様な生活習慣・価値観）⑤快適な居住環境整備と介護・快適な居住環境に関する基礎知識（家庭内に多い事故、バリアフリー等）

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・高齢者、障がい者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法（住宅改修、福祉用具貸与等）⑥整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護・整容に関する基礎知識、整容の支援技術（身体状況に合せた衣服の選択、着脱、身支度、整容行動、洗面の意義と効果等）⑦移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護・介護者にとって負担の少ない支援方法、移動と社会参加の留意点と支援（利用者と介護者の双方が安全で安楽な方法、利用者の自然な動きの活用、持っている能力の活用、重心・重力の動きの理解、ボディメカニクスの基本原理、移乗介助の具体的な方法…車椅子、歩行器、杖等）⑧食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護・食事と社会参加の留意点と支援や基礎知識、食事環境の整備、食事に関連した用具、食器の活用方法、食事形態とからだのしくみ、楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法（食事の意義、食事のケアに対する介護者の意識、低栄養の弊害、脱水の弊害、
食事と姿勢、咀嚼・嚥下のメカニズム、空腹感、満腹感、好み、食事の環境整備、食事に関した福祉用具の活用と介助方法、服薬介助、口腔ケアの定義、誤飲性肺炎の予防）⑨入浴・清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護・入浴、清潔保持に関連した基礎知識、入浴用具と整容用具の活用方法、入浴を阻害するここ
ろとからだの要因の理解と支援方法（羞恥心や遠慮への配慮、体調の確認、全身清拭、足浴・手浴・洗髪、陰部洗浄、目・鼻腔・耳・爪の清潔方法）⑩排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護・排泄に関する基礎知識や排泄環境整備と排泄用具の活用方法、爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法（身体面での意味、心理面での意味、社会的な意味、排泄障害が日常生活に及ぼす影響、便秘の予防、プライド・羞恥心・プライバシーの確保、おむつ使用と弊害、排泄ケアを受けることで生じる心理的な負担、尊厳や生きる意欲との関連、
一部介助を要する利用者のトイレ介助の具体的方法）⑪睡眠に関したこころとからだのしくみと自立に向けた介護・睡眠に関する基礎知識、様々な睡眠環境と用具の活用方法、快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法（安眠の為の介護の工夫、環境の整備、安楽な姿勢、褥瘡予防）⑫死にゆく人に関したこころとからだのしくみと終末期介護・終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ、生から死への課程、「死」に向き合う
こころの理解、苦痛の少ない死への支援（終末期ケアの定義、高齢者の死に至る課程、臨終が近づいた時の兆候と介護、介護従事者の基本的態度、多職種間の情報共有の必要性）
３．生活支援技術演習⑬介護課程の基礎的理解
・介護課程の目的、意義、展開、介護課程とチームアプローチ⑭総合生活支援技術演習※事例による展開

・事例提示、分析、検討、演習

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１０．振り返り目的□研修全体を振り返り、学んだ事について再確認を行う。
□就業後も継続して学習・自己啓発する姿勢の形成、学習課題の認識を図る。
指導のポイント□在宅、施設いずれの場合であっても、利用者の生活拠点に共に居るという意識をもって、その状態における模擬演習（身だしなみ、言葉遣い等）を行い、業務における基本的態度の視点を持って介護を行えるよう理解を促す。
□研修を通じて学んだ事、今後継続して学ぶべき事を演習等で受講生自身に認識させ、利用者の生活を支援する根拠に基づく介護の要点について、講義等により再確認を促す。
□研修修了後も継続して学習する事を前提に、介護職員が身に付けるべき知識や技術の体系を確認し、受講生一人ひとりが今後何を継続的に学習すべきか理解できるよう促す。
□最新知識の付与と、次のステップ（職場環境への早期適応等）へ向けての課題を受講生が認識できるよう促す。
□介護職員の仕事内容や働く現場、事業所等における研修の実例等について、具体的なイメージを持たせるような教材を用いて理解を促す。
□根拠に基づく介護を理解する為、この研修で学んだ介護課程を再確認する。
□継続的な研修の必要性をグループワークにて検討し理解を深める。
修了評価のポイント
修了評価はなし
内容
１． 振り返り・研修を通して学んだ事、今後継続して学ぶべき事、根拠に基づく介護についての要点
２． 就業への備えと研修修了後における継続的な研修
・継続的に学ぶべき事、研修修了後における継続的な研修について・キャリアアップに関する考え方