年度（令和年度）前期終了時点電子工学科年生向けアンケート結果

本アンケート結果は 2021 年前期・電⼦⼯学⼀般において 1 年⽣の皆さんに回答していただいたアンケートを集計したものです。アンケートへのご協⼒ありがとうございました。

あなたが受験する大学を選択した際、参考にした情報源は何ですか？

（複数選択可）

図 1 に問 1 の回答分布を⽰します。

1%

9%

0%

① 高校の担任、進路指導の先生、予備校のチューターの意見② 保護者や友人の意見
28%③ 大学が発行しているパンフレットや研究室紹介冊子

16%④ 予備校が発行している情報誌など⑤ 大学のホームページ
10%⑥ 大学のポスター⑦ オープンキャンパス、大学説明会、公開講座、出張授業などのイベント
⑧ その他

23%

13%

4%

① 高校の担任、進路指導の先生、予備校のチューターの意見

12%

参考：2019 年度② 保護者や友人の意見
1%

31%③ 大学が発行しているパンフレットや研究室紹介冊子④ 予備校が発行している情報誌など

13%⑤ 大学のホームページ⑥ 大学のポスター
9%
10%⑦ オープンキャンパス、大学説明会、公開講座、出張授業などのイベント
⑧ その他

20%

図 1.

問 1 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが⼤学を選ぶ際に、参考にした情報源を調べるためのものです。“①⾼校の担任、進路指導の先⽣、予備校のチューターの意⾒”が最も多く、次いで“②保護者や友⼈の意⾒”、“⑤⼤学のホームページ”、“③⼤学が発⾏しているパンフレットや研究紹介冊⼦”、そして“⑦1オープンキャンパス、⼤学説明会、公開講座、出張授業などのイベント”でした。
本年度も①の先⽣⽅の意⾒の割合が最も多かったです。2019 年度と⽐べ⑤が 13％から 16％に増加、⼀⽅で①が 31%から 28%へ減少しました。Web 情報の重要度がさらに⾼まっていることがわかりました。

2



あなたが受験する大学を決める上で、最も重視した項目は何ですか？

一つだけ選択してください。

図 2 に問 2 の回答分布を⽰します。
1% 1%
5%

① 偏差値6%21%② 教育内容③ 研究内容④ 卒業生の就職率や就職先
10%⑤ 大学の場所⑥ 大学の知名度

45%

11%⑦ 簡単に卒業できること
⑧ その他

0%

参考：2019 年度

2%
① 偏差値

11%
28%

6%

② 教育内容③ 研究内容④ 卒業生の就職率や就職先⑤ 大学の場所

8%30%⑥ 大学の知名度⑦ 簡単に卒業できること
⑧ その他

15%

図 2.

問 2 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが⼤学受験の上で重視した点を調べるためのものです。“④卒業⽣の就職率や就職先”が最も多く、2 番⽬は“①偏差値”でした。でした。③研究内容について、昨年度の 15%から本年度は 11%に減少していました。芝浦⼯業⼤学は研究にも⼒を⼊れています。各専任教員は⾃分の研究室を持っています。ホームページの閲覧だけでなく、直接問い合わせても良いでしょう。

3

芝浦工業大学への進学は自分で決めましたか？

一つだけ選択してください。

図 3 に問 3 の回答分布を⽰します。
0% 7%① 全く希望ではなかったが周囲のすすめで決めた

10%② あまり希望ではなかったが周囲のすすめで決めた

37%③ どちらとも言えない④ ある程度自分の希望で決めた

参考：2019 年度

46%⑤ 自分の希望で決めた

11%① 全く希望ではなかったが周囲のすすめで決めた

5%

36%

② あまり希望ではなかったが周囲のすすめで決めた

10%③ どちらとも言えない④ ある程度自分の希望で決めた⑤ 自分の希望で決めた
38%

図 3.

問 3 の回答分布の円グラフ

この質問は不本意⼊学者の割合を調べるためのものです。不本意での⼊学割合は①から③の合計で、17%でした。本学科で専⾨知識を⾝につけ、社会で活躍している先輩が多くいます。気持ちを切り替え、将来へ向かって歩むことを希望します。
なお、⾃分の希望で決めた割合は 83％でした。

4

芝浦工業大学の中で電子工学科を選んだ理由は何ですか？

一つだけ選択してください。

図 4 に問 4 の回答分布を⽰します。
0%

4% 3%

① 電子工学に関する知識・能力を身につけたかったから② 就職に有利だと思ったから
24%

17%

③ 理科、数学などの理系科目が得意だったから④ 特定の研究室に興味があったから⑤ 自分の偏差値で入学できそうだったから

11%⑥ 周囲がすすめたから
8%33%⑦ 特にない⑧ その他

参考：2019 年度

8%5%① 電子工学に関する知識・能力を身につけたかったから

0%② 就職に有利だと思ったから③ 理科、数学などの理系科目が得意だったから

37%
16%

④ 特定の研究室に興味があったから⑤ 自分の偏差値で入学できそうだったから

9%

4%⑥ 周囲がすすめたから⑦ 特にない

21%

⑧ その他

図 4.

問 4 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが芝浦⼯業⼤学電⼦⼯学科に進学を選んだ理由を調べるためのものです。
［積極的な理由］“①電⼦⼯学に関する知識・能⼒を⾝につけたかったから”、“②就職に有利だと思ったから”、③理科、数学などの理系科⽬が得意だったから”の合計：65%。2019 年度の 62%と同程度。積極的な理由に変化はありませんでした。
［消極的な理由］
5“⑤⾃分の偏差値で⼊学できそうだったから”、“⑥周囲がすすめたから”、“⑦特にない”の合計：24%。2019 年度の消極的な理由の割合と同じでした。

6



あなたが大学の勉強で最も修得していきたいと考えていることは何ですか？

一つだけ選択してください。

図 5 に問 5 の回答分布を⽰します。
5%① 数学、物理学など基礎的な理論体系

5%

15%

4%

② コンピューター処理や回路設計など就職後すぐに役立つ技術

7%③ 英語能力やプレゼンテーション能力などのコミュニケーション能力④ 特定の教員の研究に関する技術⑤ 単位の取得しやすい科目を重視
64%⑥ 特に考えていない

参考：2019 年度
9%① 数学、物理学など基礎的な理論体系

13%

5%② コンピューター処理や回路設計など就職後すぐに役立つ技術

7%③ 英語能力やプレゼンテーション能力などのコミュニケーション能力6%④ 特定の教員の研究に関する技術⑤ 単位の取得しやすい科目を重視
60%

図 5.

⑥ 特に考えていない

問 5 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが⼤学で何を学ぼうとしているのかを調べるためのものです。最も多いのが“②コンピューター処理や回路設計など就職後すぐに役⽴つ技術”、次いで、①数学、物理学など基礎的な理論体系”でした。⼀⽅で“③英語能⼒やプレゼンテーション能⼒などのコミュニケーション能⼒”：7%と少なかったですが、こちらも重要です。本学ではスーパーグローバル⼤学創成⽀援事業に採択され、海外での課題解決型授業（グローバル PBL）の機会が多くなっています。コロ7

ナ禍ではオンラインで実施しています。是⾮利⽤して下さい。

8

本学科では年次の電子工学ゼミナールという科目の履修の際に、事実上の研究室配属が行われますが、その事を知っていましたか？

図 6 に問 6 の回答分布を⽰します。

49%

① はい

51%

② いいえ

45%

① はい

参考：2019 年度

55%

図 6.

② いいえ

問 6 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが卒業研究を⾏う研究室配属についての意識を調べるためのものです。
49%の⽅がご存じでした。ご存じなかった⽅はガイダンス資料を⾒直し、今後の予定をしっかり把握しましょう。卒業研究は学部での学びの集⼤成として 4 年次に⾏うものです。3 年後期「電⼦⼯学ゼミナール」では、事前に卒業研究内容に触れて準備をすることで、より充実した卒業研究にして欲しいという意図があります。卒業研究内容によって就職先が制限されることはありませんので、できるだけ興味あるテーマで⾏うことが望ましいです。普段から⾃分の興味を意識し、3 年前期終9了までに⽅向性を決めておきましょう。

10

研究室を決める上で、重視しようと考えていることはありますか？

一つだけ選択してください。

図 7 に問 7 の回答分布を⽰します。
3% 0%2%9%① 授業の内容が反映されていること② 研究の内容③ 先生が優しいこと④ 簡単に卒業できること
⑤ その他
86%

参考：2019 年度

4%

1% 1% 2%

① 授業の内容が反映されていること② 研究の内容③ 先生が優しいこと④ 簡単に卒業できること
⑤ その他
92%

図 7.

問 7 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが卒業研究を⾏う研究室について何を重視して選ぶつもりかを調べるためのものです。86%の⽅が“②研究室の研究内容”を選択しており、正しい意識を持っています。
卒業研究は学部での学びの集⼤成として 4 年次に⾏うものです。“③先⽣が優しいこと”が 4%から9％と増えており、卒業研究に不安感を持つ⽅が多くなったと⾒受けられます。⼀⽅で、社会の全てが優しい世界ではないことも事実です。タフさも⾝につけて欲しいと思います。

11



本学には大学院があり、修士課程や博士課程を修了することで修士や博士の学位を取ることができます。そのことを知っていましたか？

図 8 に問 8 の回答分布を⽰します。
2%33%① 修士課程があることを知っていた② 修士課程も博士課程もあることを知っていた③ 大学院のことは知らなかった65%

2%

参考：2019 年度

39%① 修士課程があることを知っていた② 修士課程も博士課程もあることを知っていた③ 大学院のことは知らなかった

59%

図 8.

問 8 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが⼤学院の存在をどの程度知っているか、また進学についての意識を調べるためのものです。本年度は 98%の⽅が⼤学院の存在を知っており、また、修⼠課程と博⼠課程の両⽅についても 63%の⽅が知っていました。⼤学院ではより⾼度な研究を⾏い、より⾼度な知識を学びます。その結果、⼤学院⽣の就職率は学部⽣より⾼くなっています。⼤学院進学を学部卒業後の選択肢の⼀つとして考えてみて下さい。

12



あなたは学部（～年生）卒業後の進路について、現在どのように考えていますか？

一つだけ選択して下さい。

図 9 に問 9 の回答分布を⽰します。
7%① エンジニアとして会社に就職したい② エンジニア以外の職種で就職したい42%③ 大学院（自大学、他大学を含む）に進学したい40%④ 自分で起業したい11%

参考：2019 年度
5%① エンジニアとして会社に就職したい40%② エンジニア以外の職種で就職したい③ 大学院（自大学、他大学を含む）に進学したい41%④ 自分で起業したい

14%

図 9.

問 9 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが⼤学卒業後の進路についての意識を調べるためのものです。最も多いのが“①エンジニアとして会社に就職したい”でした。⼀⽅、“③⼤学院（⾃⼤学、他⼤学を含む）に進学したい”が 40%もありました。⾼い値と認識しており、我々も⼤変うれしく思います。⼤学院
では専⾨的な知識だけでなく、上級のコミュニケーション能⼒を⾝につけることができます。是⾮、⼤学院進学も視野に⼊れてもらえればと思います。

13

あなたが職業を決める上で、最も重要であると考えているものは何ですか？

一つだけ選択してください。

図 10 に問 10 の回答分布を⽰します。
4%

4%

3%
1%

① 自己実現（自分の素質、能力を伸ばす）
18%② お金を稼ぐこと

1%③ 家族の意見6%④ 自分の趣味や興味⑤ 人々の役に立つこと⑥ 世界の舞台で活躍できること

19%⑦ 社会的に高い地位につくこと⑧ 周りの人間から尊敬されること⑨ 就職できれば何でもよい

43%
1%

⑩ その他

2%

参考：2019 年度

1% 2%

2%

① 自己実現（自分の素質、能力を伸ばす）

16%

3%

② お金を稼ぐこと③ 家族の意見11%④ 自分の趣味や興味⑤ 人々の役に立つこと⑥ 世界の舞台で活躍できること⑦ 社会的に高い地位につくこと
24%⑧ 周りの人間から尊敬されること

39%⑨ 就職できれば何でもよい
⑩ その他
0%

図 10.

問 10 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが職業を選ぶ際に何を重視するのかを調べるためのものです。“②お⾦を稼ぐこと”が 43%と最も多く、次いで④⾃分の趣味や興味”の 19%、“①⾃⼰実現”の 18％でした。
⽣活には収⼊が必要という現実的な部分を多くの⼈が認識しており、⼀⽅で⾃分の“好き”で⽣きて⾏ければという理想的な思いも⾒えます。

14



就職時に必要なもの、または大事なものは何であると思いますか？

一つだけ選択して下さい。

図 11 に問 11 の回答分布を⽰します。
3%
1%
11%
① 本人の能力6%② 大学での勉強内容や成績③ 大学の名前や偏差値

9%④ 大学での研究内容⑤ 大卒資格
70%

⑥ その他

0%

参考：2019 年度

8%

3%① 本人の能力8%② 大学での勉強内容や成績
6%③ 大学の名前や偏差値④ 大学での研究内容⑤ 大卒資格
⑥ その他
75%

図 11.

問 11 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが就職に何が必要とされていると考えているのかを調べるためのものです。回答の 70%が“①本⼈の能⼒”でした。社会で必要とされるのは、⼤学の名前・偏差値よりも、本⼈の能⼒です。ほとんどの⽅が正しく把握されています。知識だけでなく、⽣きていくための総合的な⼒である“⼈間⼒”も能⼒の⼀つです。⼤学では学びだけでなく、他の⼈との出会いや活動を通し、⼈間⼒を⾼めることも期待しています。

15

就職活動における選考基準についてお尋ねします。選考では、自主性、協調性、論理的思考力、及びコミュニケーション能力が重視されていることを知っていますか？

一つだけ選択して下さい。

図 12 に問 12 の回答分布を⽰します。
7%25%① 知らない② 少しは知っている③ よく知っている68%

8%

参考：2019 年度
31%① 知らない② 少しは知っている③ よく知っている

61%

図 12.

問 12 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが就活で重要視される能⼒についてどの程度知っているかを調べるためのものです。93%の⽅がご存じでした。
実⼒のある学⽣が複数の内定（内々定）を得る“総取り”傾向が強まっています。実⼒のある学⽣とはどんな姿でしょうか？

企業から⾒て、⼀緒に働きたいと思わせる学⽣です。学⼒はないよりあった⽅がいいでしょう。黙っているよりは、たどたどしくても⾃分の考えを話す⽅がいいでしょう。思いついたまま⾔葉を出すよりは、順序⽴てて説明できる⽅がいいでしょう。⼀⼈で仕事がで16

きるのはもちろんのこと、他の⼈と協⼒できる⽅がいいでしょう。本学科では学⼒だけでなく、他の⼈と協⼒することや⾃分の考えを説明するような、コミュニケーション能⼒を養う科⽬も⽤意されています。活⽤してください。また、コミュニケーション能⼒は普段の⽣活からも養うことができます。⼤学の先⽣や事務の⽅だけではなく、友⼈、先輩・後輩、年の離れた⼦供や⼤⼈、そして家族とのコミュニケーションを通し、社会性も⾝につけて下さい。

17

本年度の就職状況について、どの程度意識していますか？

図 13 に問 13 の回答分布を⽰します。
12%

14%

① 自分には全く関係ない② 少し気にしているが、まだ自分には関係ない③ 自分のことのように気にしている74%

参考：2019 年度
16%

17%① 自分には全く関係ない② 少し気にしているが、まだ自分には関係ない③ 自分のことのように気にしている

67%

図 13.

問 13 の回答分布の円グラフ

この質問は学⽣の皆さんが就職状況の厳しさについての意識の程度を調べるためのものです。
“①⾃分には全く関係ない”“②少し気にしているが、まだ⾃分には関係ない”が 88%ありました。ほとんどの⽅が「就職はまだ先のこと」という認識です。しかしながら、⼤学⽣活は⻑いようで短く、インターンシップも早期化が進んでいます。今から意識しておきましょう。
本学には就職活動を応援してくれるキャリアサポート課があります。ここでは、インターンシップの案内もあります。是⾮活⽤して下さい。

18



アルバイトをしていますか？

している場合は週何日、日あたりの平均時間を記入して下さい。
（面談時の質問と重なりますが了承下さい）

図 14(a)にアルバイトの有無の回答分布、図 14(b)にアルバイト⽇数/週別で集計したアルバイト時間を⽰します。

アルバイト状況

1日あたりのアルバイト時間

７時間〜８時間未満

８時間以上

5

６時間〜７時間未満② している

５時間〜６時間未満

10

４時間〜５時間未満① していない

３時間〜４時間未満

55%

２時間〜３時間未満

1545%

１時間未満

20

１時間〜２時間未満

16
14
12
10
8
6
4
2025

①②

③④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨0
週1日 週2日 週3日 週4日 週5日 週6日 週7日②0%
参考：2019 年度

36%① していない

週3日

月2日不
週4日以 以 定
上下期①② 無回答

週1日

週2日② している
64%

③④

⑤⑥⑦

不定期
1時間～9時間
7時間～9時間
4時間～6時間
1時間～3時間
7時間～9時間
4時間～6時間1時間～3時間
10時間以上
7時間～9時間
4時間～6時間
1時間～3時間
7時間～9時間
4時間～6時間
1時間～3時間
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

(a)

(b)
図 14.

(a)アルバイトの有無に対する回答分布 および(b) 週あたりのアルバイト⽇数とアルバイト時間分布

この質問は学⽣の皆さんのアルバイト状況を調べるためのものです。55%の⽅がアルバイトをしていると回答しました。回数と時間について、週 3 ⽇、1 ⽇あたり 3〜4 時間が最も頻度が多いとな19

っています。勉強する時間を圧迫しないよう、有意義な⼤学⽣活を送ってもらえればと思います。

20



大学というところに入学して約ヶ月経過しましたが、入学前にあなたが大学に対して持っていたイメージと異なることはありますか。もしあれば教えて下さい。

下記に、頂いた意⾒を原⽂のまま掲載します。


課題が予想以上に多い
勉強、課題が大変。もっと遊べると思ってた
授業によって成績の付け方の差が激しい、理不尽だと感じることもある

授業が分かりづらい
授業が思ったよりも難しいところ

思っていたよりも授業や課題が大変だと感じた
通学時間がかかる
思っていたより課題の量が多くて驚いた
単位取得のためなら人に課題をやらせたりレポートのカンニングも厭わない人種がいることを目の当たりにし大変幻滅した
先生によって、テストの格差はすごいなと思いましたマイナスイ 勉強が大変
サークルや部活動の加入期間がわからなかったメージ（否 もっとキラキラしたイメージだった。 思ったよりつまらない。
定的）サークルに入ろうと思っていたけれど結局は入れてない
みんながみんなやる気があるわけではないというかやる気にむらがある
家との距離が遠いこともあり遊ぶ時間やアルバイトをする時間がない
もっと陽キャだらけだと思ってた
生徒はあまり芝浦工業大学に誇りを持っていない経済の授業を取った感想ですが、想像していたのとは全く違い、中途半端な知識のほんの一部しか
身につかなかったです。90分ほどの授業において30分ほどで説明できる内容を聞いていて、違和感を覚えました。また電子工学一般でプログラミングを学んだのですが教科書の丸写しをしているだ
けで正直何をしているかよくわからなかったです
プログラミングや電子工作が得意な人が思ったよりもかなり少なかった
課題の量が多い
キラキラはしてない
思っていたよりも楽しい雰囲気だった

学食が美味しい
自由の度合いが思ったよりも高かった
時間も生活の基準も想像以上に自由だったこと

全曜日、課題に追われると思っていたが計画的に進めれば自分の時間をたくさん作れる
想像以上ににぎやかだった先生方がフレンドリー プラスイ めっちゃ自由メージ（肯 定的） 想像以上に自主性が重んじられている
課題が意外と少ないので一個一個に集中できました
教授が親切で丁寧な人が多いと感じた
思ったより元気な方が多い

工業大学ということでガチガチの専門的な授業が開幕から多いのかと思っていたが、数学や物理など基礎からやってくれているので安心した

思ったより面倒見てくれる
自分が思っていたものより明るく朗らかなイメージだった
思ったより友人にも恵まれて過ごしやすい環境であった

ものづくりに興味がある人が比較的多いかと思ったが顕著に多いわけではなかった
数学を思った以上に使っているということ
勉強もバイトも頑張れると思っていた。今はサークル活動ができなく、勉強とバイトである程度両立できているが、サークル活動が始まったら両立できなさそうなこと
意外と忙しい その他 大学は自分から積極的に学ぶ姿勢がなければ何も得ることはできないということ
ある程度思った通りだった
大学生は暇が多いというイメージが大きかったので、課題がこんなに多いとは思いませんでした
本格的なプログラミングが必修だと思っていた
思ったより陽キャがいるし思ったより陰キャも多い。中間層が少ない

自分から行動しないと何も得られないこと

2111111111111111111111111111111111111111111111111122

最後に、電子工学科に対する要望などがあったら記入ください。

下記に、頂いた意⾒を原⽂のまま掲載します。
1年前期の時点ではまだない
1年度から豊洲キャンパスにしてください
先生によって難易度が違って不公平
Javaなどの授業の履修可能人数を増やしてほしい
口頭のみの説明ではなく、後で見返せるようなわかりやすい説明をしてほしい
工学系や情報系など様々な分野を学ばせてほしいです
学生証をかざしての出席の反映が不正確なので考慮してほしい
起業に役立つ講座を開いてほしい
もっとArduinoを教えてほしかったです
同じ授業でも先生によって課題の量や難度が違いすぎるのでもっと統一してほしい
またおなじ環境でアルディーノなどのプログラミングをやるなら冷房の効いた場所でやるべき
自由課題楽しかったです。パソコン苦手な人は情報リテラシをとるといいよとぜひ後輩に勧めてほしいです
専門科目を最初から多く取れるようにして欲しい
もうすこし実習を増やしてほしい
指針をはっきりしてほしい。某物理基礎の先生についてもう少し採点を透明化してほしい。諏訪先生とその他での難易度差がひどい。大栗先生を線形固定にしてほしい。
先生によって難易度が大幅に異なるのはやめてほしい。せめてテストは統一して欲しい。
量子力学について学ぶ講義を増やしてほしいです
自習などがなくオンラインで済む授業に関しては、コロナ関係なく今後もオンラインを継続してほしい。家が遠いため登校回数が少ないと助かる
電気工学科と合併してほしい
CやJava以外のプログラミング言語授業を作ってほしい
プログラミングについてしっかり教えてほしい気持ちはある
あまりレポートをないがしろにしないほうがいい「電⼦⼯学⼀般」に対するものと思われる意⾒について、担当・六⾞先⽣から回答を頂きました。
下記に記します。

プログラミングや電子工作が得意な人が思ったよりもかなり少なかった。
回答＞
その通りです。多くの⼈は、初⼼者です。しかし、安⼼してください。電⼦⼯学科のカリキュラムは、プログラミングや電⼦⼯作が得意になるように設定されています。必要なのは、積極的に取り組む姿勢であり、能⼒は関係ありません。期待しております。

23

電子工学一般でプログラミングを学んだのですが教科書の丸写しをしているだけで正直何をしているかよくわからなかったです。
回答＞
電⼦⼯学⼀般は、電⼦⼯学に興味をもってもらうために設定された科⽬です。プログラミングの最初の⼀歩は丸写しからです。それができたら、⾃⾝で、命令やアルゴリズムについて考えてみてください。あるいは、丸写しから⼀部創作してみて下さい。そのようにして少しずつわかってきます。
3 年⽣の電⼦⼯学コース実験 1 を終えたころには、得意になっていると思います。

もっとArduinoを教えてほしかったです。
プログラミングについてしっかり教えてほしい気持ちはある。
回答＞
プログラミングは、座学のように教わる科⽬ではありません。体育のように実践する科⽬なのです。
電⼦⼯学⼀般は、電⼦⼯学に興味をもってもらうために設定されており、まずは、プログラミングなどの雰囲気を体験していただくことです。可能であれば、⾃分から積極的に動くことです。そうすることで、得られることが多くなります。

望ましい教わり⽅例 1）「プログラムを書きましたが動きません。どこがまちがっているのでしょうか。」ということです。そうすると「ここの 1 字が間違っています。
」「USB の接続ができていません。
」
24

「私もわかりません。英数モードでもう⼀度最初から⼊⼒しなおしてください。」

例 2）「CdS で暗くすると、LED を消すことができました。
」「では、暗くすると、LED を点灯することはできますでしょうか。
」「すぐにはできません。」「いくつか⽅法はありますが、If ⽂を使うと簡単にできます。」

なお、2 年⽣の電⼦⼯学製作実習では、丁寧にプログラミングを教えていただけますので楽しみにしてください。あるいは、Java ⼊⾨、C ⾔語⼊⾨、を履修されることを奨めます。

またおなじ環境でアルディーノなどのプログラミングをやるなら冷房の効いた場所でやるべき。
回答＞
気づきませんでした。申し訳ありません。次回から冷房を効かせるようにします。
4108 室を使⽤する理由は、オシロスコープを使⽤すること、Arduino の⼤きなデバイスを使⽤すること、であり、パソコン室ではできませんので、ご理解いただけるとありがたいです。

───────────────────────────────────────────
最後にこれらの他、皆さんから多くの意⾒を頂きました。学科をより良くするために、参考にさせていただきます。アンケートにご協⼒いただいた学⽣の皆さんに感謝します。

25

（担当：⽯川博康 ishkwh@sic.shibaura-it.ac.jp）

26