平成２５年度第８回ＳＰＯＤネットワークコア運営協議会
日
場
議

議事次第

時：平成２６年１月２９日（水）１０：００～１１：３０
所：各コア校（遠隔配信）
題：

１．平成２４年度事業評価委員会委員からの指摘事項に対する対応状況について
・平成２４年度事業評価委員会委員からの指摘事項に対する対応状況について（案）【資料１】
２．ＳＰＯＤ将来構想ワーキンググループについて
・ＳＰＯＤ将来構想ワーキンググループ設置に関する申合せ（案）３．ＳＰＯＤフォーラム２０１４について
・ＳＰＯＤフォーラム２０１４の開催について（案）・ＳＰＯＤフォーラム２０１４スケジュール（案）【資料２】【資料３－１】【資料３－２】

４．ＳＰＯＤネットワークコア運営協議会ＦＤ／ＳＤ専門部会について
・平成２５年度ＳＰＯＤネットワークコア運営協議会ＦＤ専門部会（第２回）議事概要【資料４－１】・平成２５年度ＳＰＯＤネットワークコア運営協議会ＦＤ専門部会（第２回）議事次第【参考資料１－１】
・平成２５年度ＳＰＯＤネットワークコア運営協議会ＳＤ専門部会（第２回）議事概要【資料４－２】
・平成２５年度ＳＰＯＤネットワークコア運営協議会ＳＤ専門部会（第２回）議事次第【参考資料１－２】
５．平成２５年度「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」総会等の開催について
・平成２５年度「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」総会及びＦＤ／ＳＤ分科会 実施要項（案）【資料５】６．平成２５年度ＳＰＯＤ事業評価委員会の開催について
・平成２５年度「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」（ＳＰＯＤ）
事業評価委員会実施要項（案）【資料６】

７．ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップの開催について・ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ実施要項等【資料７】

８．愛媛大学教育改革シンポジウムの開催について
・平成２５年度愛媛大学教育改革シンポジウムチラシ

【資料８】

９．その他

資料１－１
平成２５年度ＳＰＯＤ事業実施状況一覧
平成26年1月29日現在
事業名

開催日時

開催場所

備考

参加者数

１．ＦＤ事業①新規採用教員研修・教育力開発基礎プログラム
平成25年8月30日～8月31日
・よりよい授業のためのＦＤワークショップ
平成25年9月12日～13日
・第２０回 授業デザインワークショップ（愛媛大学）
平成25年7月6日～7日
・第２１回 授業デザインワークショップ（愛媛大学）
平成25年9月2日～4日
・学生の学びを支援する授業準備ワークショップ
平成25年9月2日～3日②ＦＤファシリテーター（ＦＤ担当者）養成研修
平成25年6月22日～23日③ファカルティー・ディベロッパー（ＦＤｅｒ）養成研修
平成25年10月4日～6日④ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ
・東四国対象（徳島県、香川県）
平成26年3月6日～8日
・西四国対象（愛媛県、高知県）
平成25年9月17日～18日
・高専対象
平成25年11月15日～17日⑤ティーチング・ポートフォリオ更新ワークショップ
平成25年7月8日⑥アカデミック・ポートフォリオ作成ワークショップ
平成25年9月17日～18日⑦教育系外部資金獲得のための申請書作成ワークショップ平成26年3月⑧その他各種ＦＤプログラムの実施※⑨ＦＤプログラムの開発
２．ＳＤ事業①職員のための講師養成講座
・第１回
平成25年6月13日～14日
・第２回
平成25年11月8日②大学人・社会人としての基礎力養成プログラム
・レベルⅠ 第１回
平成25年5月9日～10日
・レベルⅠ 第２回
平成25年10月17日～18日
・レベルⅡ
平成25年9月26日～27日
・レベルⅢ
平成25年7月4日～5日
・共通科目
平成25年12月10日～11日③学務系職員養成プログラム
・レベルⅠ
学生支援概論平成25年8月21日
入試情報調査論
平成25年8月21日
学生相談入門
平成25年8月21日
・レベルⅡ
平成25年7月11日～12日④社会連携系プログラム・レベルⅠ
平成25年8月21日⑤国際連携系職員養成プログラム
平成25年10月31日～11月1日⑥次世代リーダー養成ゼミナール
・第１回
平成25年5月23日～25日
・第２回
平成25年8月1日～3日
・第３回
平成25年11月14日～16日
・第４回
平成26年1月23日～24日⑦高等教育トップリーダーセミナー
平成25年8月22日⑧スタッフ・ポートフォリオ作成ミニワークショップ
平成25年8月21日⑨その他各種ＳＤプログラムの実施※⑩ＳＤプログラムの開発
３．ＳＰＯＤフォーラム２０１３
平成25年8月20日～23日
４．ＳＰＯＤ共通事業※
５．ＳＰＯＤ運営関係① ネットワーク総会
平成26年3月28日② ネットワークコア運営協議会
・第１回（遠隔）平成25年4月24日
・第２回
平成25年5月29日
・第３回（遠隔）平成25年6月20日
・第４回（遠隔）平成25年7月18日
・第５回（遠隔）平成25年9月25日
・第６回（遠隔）平成25年11月6日
・第７回
平成25年12月18日
・第８回（遠隔）平成26年1月29日
・第９回
平成26年3月11日③ 事業評価委員会
平成26年3月20日④ 監査
平成26年3月28日⑤ その他（ｉ） ＦＤ／ＳＤ分科会
平成26年3月28日（ｉｉ） ＳＰＯＤ加盟校県内会議
・徳島県内
第１回 平成25年5月30日
・香川県内
第1回 平成25年7月25日
・愛媛県内
第2回 平成26年2月3日
・高知県内（遠隔）
第1回 平成25年11月21日

徳島大学
香川大学
久万高原ふるさと旅行村

愛媛大学
高知大学
淡路青少年交流の家
キャンパスプラザ京都
徳島大学
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学
各加盟校

35
11
24
21
9
14
82

済
済
済
済
済
済
済

15
2
4
2

済
済
済
済

※

※別添参照

愛媛大学
愛媛大学

12
30

済
済

愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学

70
48
20
19
39

済
済
済
済
済

愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学
愛媛大学

11
16
24
21

済 ＳＰＯＤフォーラム２０１３プログラム
済 ＳＰＯＤフォーラム２０１３プログラム
済 ＳＰＯＤフォーラム２０１３プログラム
済

愛媛大学

35

済 ＳＰＯＤフォーラム２０１３プログラム

愛媛大学

26

済

愛媛大学
桃山学院大学
香川大学
徳島大学
愛媛大学
愛媛大学
各加盟校

18
91
30
18
77
10
※

済
済
済
済
済 ＳＰＯＤフォーラム２０１３プログラム
済 ＳＰＯＤフォーラム２０１３プログラム
※別添参照

愛媛大学
各加盟校

560
※

済

39
30
42
40
36
41
29
38

済
済
済
済
済
済
済
済

※別添参照

愛媛大学
各コア校
愛媛大学
各コア校
各コア校
各コア校
各コア校
愛媛大学
各コア校
各コア校
愛媛大学
愛媛大学

ネットワーク総会と同日開催

愛媛大学
徳島大学
愛媛大学
愛媛大学
各加盟校

ネットワーク総会と同日開催
18
33

済

21

済

済

資料１－２
研修プログラム実施状況（平成２５年度）
日程

プログラム名主催大学

内容

平成26年1月24日現在
受講者
遠隔
計

４月
4月4日（木）学生を眠らせない講義法のコツ

愛媛大学

FD/SD

21

9

30

4月4日（木）

学習動機を高める第1回目の授業づくり

愛媛大学

FD

18

11

29

4月5日（金）教室の雰囲気を変えるクラスルーム・コントロール術

愛媛大学

FD

15

4

19

4月5日（金）学生の能力を高める評価法のコツ

愛媛大学

FD

14

4

18

5月9日(木)～10日(金)大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ）第1回

愛媛大学

SD

70

70

5月23日（木）～25日（土）次世代リーダー養成ゼミナール（第１回）

愛媛大学

SD

18

18

5月30日（木）第１回FD・SDセミナー

徳島大学

FD/SD

23

23

徳島工業短期大学

ＦＤ

13

13

愛媛大学

FD/SD

38

38

5月

6月

6月3日（月）授業アンケートを見直しませんか？―アンケートの効果的実施と活用方法―

6月4日(火)管理監督者のためのメンタルヘルス研修

6月7日（金）クラスルームコントロール

弓削商船高等専門学校

ＦＤ

21

21

6月11日（火）

担任教員に求められること ―担任スキル開発ワーク―

新居浜工業高等専門学校

ＦＤ

39

39

6月13日(木)～14日(金)講師養成研修

愛媛大学

SD

12

12

6月15日(土)教職員のためのPowerPoint―分かりやすい話の組み立て方・資料作成・分かり易い話し方―

香川短期大学

FD/SD

54

54

6月20(木)教育の質保証と学習成果アセスメント

松山大学

FD/SD

34

34

6月22日（土）～6月23日（日）FDファシリテーター・FD担当者養成研修

徳島大学

FDer

14

14

6月28日（金）若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

香川大学

SD

57

57

愛媛県立医療技術大学

FD/SD

24

24

7月
7月2日（火）学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

7月4日(木)～5日(金)大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅢ）

愛媛大学

SD

19

19

7月6日（土）～7日（日）第20回授業デザインワークショップ

愛媛大学

FD

24

24

7月8日（月）ティーチング・ポートフォリオ更新ワークショップ

愛媛大学

FD

4

4

7月11日（木）～12日（金）学務系職員養成プログラム研修（レベルⅡ）

愛媛大学

SD

21

21

7月18日(木)

大学職員のための企画力養成講座

高知大学

SD

24

24

7月26日（金）第２回FD・SDセミナー

徳島大学

FD/SD

18

18

7月26日（金）若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

高知工科大学SD

34

34

高知工業高等専門学校

FD

19

19

SD

91

91

FD

33

33
17

8月
8月1日（木）

担任教員に求められること―担任スキル開発ワーク―

8月1日（木）～3日（土）次世代リーダー養成ゼミナール（第２回）

8月19日（月）

授業に活かせる理解と記憶の教育学

8月27日（火）動機を高め記憶に残る講義法―動機と記憶の理論―

愛媛大学

FD/SD

17

8月30日（金）ルーブリック評価入門―ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ―

愛媛大学

FD/SD

11

南大阪コンソーシアム(会場提供)
香川県立保健医療大学

1

20

31

日程

プログラム名

主催大学

内容

受講者

遠隔

愛媛大学
聖カタリナ大学・聖カタリナ大学
短期大学部
徳島大学

FD/SD

8

SD

43

43

FD

35

35

40

計

8月30日（金）講義のための話し方入門

48

8月30日（金）若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

8月30日（金）～31日（土）教育力開発基礎プログラム

8月下旬（SPODフォーラム）グラフィック・シラバスの作成方法

愛媛大学

FD

16

16

8月下旬（SPODフォーラム）学習評価の基本

愛媛大学

FD

42

42

8月下旬（SPODフォーラム）

効果的なグループワークの進め方

愛媛大学

FD

42

42

8月下旬（SPODフォーラム）大人数講義法の基本

愛媛大学

FD

50

50

8月下旬（SPODフォーラム）高等教育トップリーダーセミナー

愛媛大学

FD/SD

77

77

8月下旬（SPODフォーラム）学務系職員養成プログラム研修（レベルⅠ）

愛媛大学

SD

51

51

9月2日(月)～3日(火)

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ

高知大学

FD

9

9

9月2日（月）～9月4日（水）第21回授業デザインワークショップ

愛媛大学

FD

21

21

9月3日（火）

愛媛大学

FD/SD

17

17

高知大学

FD

2

2

9月5日(木)Adobe Premiereを使った動画教材作成法
講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン―考え方と進め方 ―スタッフ・ポートフォリオ入門―職員と大学が共に輝くために―

高知県立大学SD

33

33

9月6日(金)コミュニケーションで知識を蓄えるTBLチーム基盤型学習法

高知大学

FD＊

1

1

9月6日（金）

愛媛大学

FD/SD

20

20

愛媛大学

FD/SD

6

6

9月6日（金）パワーポイント２０１０基本技・便利技
学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショナル・デザイン（ＩＤ）入門―ＡＲＣＳ
動機づけモデルの活用―
授業に活かせる理解と記憶の教育学

高知学園短期大学

FD

36

36

9月10日(火)

英語で授業を教えたい教員のためのワークショップ

愛媛大学

FD

11

11

9月10日(火)大人数講義法の基本（遠隔配信プログラム）

愛媛大学

FD

9月10日(火)～12日（木）マンネリ化しない公開授業の秘訣 ―公開授業の効果的実践方法―

四国大学・四国大学短期大学部

ＦＤ

88

9月12日(木)

成績評価とフィードバック ―評価の原則からルーブリック評価まで ―FD－

9月12日（木）

教えないで成績を上げるTBL（チーム基盤型学習）という授業方法

FD＊

28

9月12日(木)～13日(金)新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

高知大学
徳島文理大学･徳島文理大学
短期大学部
香川大学

ＦＤ

11

11

9月12日（木）～13日（金）教える仕事に就きたい大学院生のためのワークショップ

愛媛大学

プレFD

－

－

9月13日(金)教職員のためのPowerPoint―分かりやすい話の組み立て方・資料作成・分かり易い話し方―

愛媛大学

FD/SD

12

12

9月17日（火）効果的なｅラーニング活用法

愛媛大学

FD

9

9

9月17日（火）

聴覚障がい学生支援における合理的配慮とは

愛媛大学

FD

19

19

9月17日（火）LMS（Moodle）の講義への活用術

香川大学

FD

5

5

9月17日（火）大人数講義を魅力的にするテクニック

香川大学

FD

7

7

9月17日(火)～18日（水）ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜西四国対象＞

愛媛大学

FD

15

15

9月17日(火)～18日（水）アカデミック・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学

FD

2

2

9月18日（水）基礎から学ぶ学習評価法

高松大学・高松短期大学

FD

44

44

9月18日（水）

学習意欲を高める授業づくり ―学生はどんなときに学んでいるのか？―

今治明徳短期大学

ＦＤ

20

20

9月

9月5日(木)

9月6日(金)

2

27

27
－

21

49

日程

プログラム名

主催大学

内容

受講者

遠隔

計

9月20日(金)ｅラーニング入門―Moodleソフトを活用してきめ細やかな学習支援を実現しよう―

愛媛大学

FD/SD

17

17

9月20日(金)高等教育機関における安全衛生

愛媛大学

SD

15

15

9月26日(木)～27日(金)大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅡ）

愛媛大学

SD

20

20

9月26日(木)～27日(金)ファシリテーション力養成道場

高知大学

プレFD

20

20

9月30日(月)

TA講習

高知大学

プレFD

13

13

10月4日（金）～6日（日）FDer養成講座、SDC養成講座

愛媛大学

FD/SD

82

82

10月17日(木)～18日(金)大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ）第2回

愛媛大学

SD

48

48

10月31日（木）～11月1日（金）国際連携系職員養成プログラム開発ワークショップ

愛媛大学

SD

26

16

愛媛大学

SD

10

10

徳島大学

FD＊/SD

14

14

11月14日（木）～16日（土）講師養成研修
第３回ＦＤ・ＳＤセミナー
学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショナル・デザイン（ID）入門―ARCS動機づけモデルの活用―
次世代リーダー養成ゼミナール（第３回）

香川大学

SD

30

30

11月15日（金）～17日（日）高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学

FD

2

2

11月28日（木）

学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

阿南工業高等専門学校

ＦＤ

54

54

10月

11月
11月8日（金）11月8日（金）12月12月10日（火）～11日（水）大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（共通科目）

愛媛大学

SD

39

39

12月13日（金）学生の参加を促す授業方法

香川大学

FD

6

6

12月13日（金）初年次教育をアクティブに動かす方法

香川大学

FD

8

8

12月16日（月）

学生の学びを促すシラバスの書き方

香川大学

FD

－

－

12月16日（月）

基礎から学ぶ学習評価法

香川大学

FD

－

－

12月17日（火）クリッカーで教育・研究が変わる！

香川大学

FD/SD

5

5

12月26日（木）大学教育カンファレンスin徳島

徳島大学

FD/SD

135

135

1月15日（水）学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

愛媛大学

FD/SD

10 eﾗｰﾆﾝｸﾞ31

1月22日(水)学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方

高知大学

FD＊

4

4

1月23日（木）～24日（金）次世代リーダー養成ゼミナール（第4回）

徳島大学

SD

18

18

1月24日（金）第４回FD・SDセミナー

徳島大学

FD/SD

20

20

2月7日(金)-8日(土)ファシリテーション力養成道場

高知大学

プレFD

2月28日（金）「プレゼンテーションの方法｣の教え方

香川大学

FD

2月28日（金）「レポートの書き方｣の教え方

香川大学

FD

3月4日（火）「日本語技法｣の教え方 １

香川大学

FD

3月4日（火）「日本語技法｣の教え方 ２

香川大学

FD

3月5日（水）愛媛大学教育改革シンポジウム

愛媛大学

FD＊/SD

1月

2月

3月

3

21名

日程

プログラム名主催大学

内容

3月6日（木）～8日（土）ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜東四国対象＞

徳島大学

ＦＤ

3月7日（金）協同学習の基本（入門編）

香川大学

FD

3月7日（金）｢情報整理の方法｣の教え方

香川大学

FD

3月20日(木)

授業効果を高めるために授業の最初にすべきこと

高知大学

FD＊

3月26日(水)初年次科目のためのグループワークの技法

高知大学

FD

3月27日(木)

能動的学習支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門

高知大学

FD＊

3月31日(月)

TA講習

高知大学

プレFD

3月中

教育系外部資金獲得のためのワークショップ

愛媛大学

FD/SD

未定

希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）四国学院大学FD/SD

未定（年４回程度）

FD・SDセミナー

徳島大学

FD/SD

未定

授業へのグループワークの効果的な導入

香川大学

FD

4

受講者

遠隔

計

平成２５年度ＳＰＯＤ加盟校内講師派遣プログラム実施状況一覧
大学等名
徳島大学
鳴門教育大学

開催日

学習者の学習意欲を高める授業設計を行うためのインストラクショ
11月8日（金）ナル・デザイン（ID）入門～ARCS動機づけモデルの活用～

ＦＤ・ＳＤ 希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）

参加者数 講師担当校

講師

12

愛媛大学

仲道

未定

－

徳島大学

－

マンネリ化しない公開授業の秘訣～公開授業の効果的実施方法～

9月11日（水）

88

徳島大学

川野

徳島文理大学･徳島文理大学短期大学部

ＦＤ

教えないで成績を上げるTBL（チーム基盤型学習）という授業方法

9月12日（木）

49

高知大学

立川

徳島工業短期大学

ＦＤ

授業アンケートを見直しませんか？～アンケートの効果的実施と活用方法～

6月3日（月）

13

高知大学

塩崎

阿南工業高等専門学校

ＦＤ

学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

11月28日（木）

54

香川大学

岩中

香川大学

SD

若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

6月28日（金）

57

愛媛大学

秦

香川県立保健医療大学

FD

授業に活かせる理解と記憶の教育学

8月19日（月）

33

愛媛大学

佐藤

未定

－

香川大学

－

基礎から学ぶ学習評価法

9月18日（水）

44

香川大学

佐藤

教職員のためのPowerPoint～分かりやすい話の組み立て方・資料作成・分かり易い話し方～

6月15日（土）

54

高知大学

立川

－

－

香川大学

－

教職員のためのPowerPoint～分かりやすい話の組み立て方・資料作成・分かり易い話し方～

9月13日（金）

12

高知大学

立川

四国学院大学愛媛

ＦＤ

プログラム名ＦＤ

徳島 四国大学・四国大学短期大学部

香川

区分

資料１－３

高松大学・高松短期大学

ＦＤ・ＳＤ 希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）ＦＤ

香川短期大学

ＦＤ・ＳＤ

香川高等専門学校

ＦＤ・ＳＤ 希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）

愛媛大学

ＦＤ・ＳＤ

愛媛県立医療技術大学

ＦＤ

学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

7月2日（火）

24

香川大学

岩中

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部

ＳＤ

若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

8月30日（金）

43

愛媛大学

仲道

6月20日（木）

34

愛媛大学

山田

未定

－

愛媛大学

－

9月18日（水）

20

高知大学

俣野

９月24日（火）

18

徳島大学

吉田

松山大学・松山短期大学

ＦＤ・ＳＤ 教育の質保証と学習成果アセスメント

松山東雲女子大学・松山東雲短期大学

ＦＤ・ＳＤ 希望なし（ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり～事例紹介とお悩み相談～）

今治明徳短期大学
環太平洋大学短期大学部

ＦＤ

学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？

ＦＤ・ＳＤ 学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

新居浜工業高等専門学校

FD

担任教員に求められること～担任スキル開発ワーク～

6月11日（火）39

阿南工業高等専門学校

坪井

弓削商船高等専門学校

ＦＤ

クラスルームコントロール

6月7日（金）

21

愛媛大学

秦

高知大学

ＳＤ

大学職員のための企画力養成講座

7月18日（木）

24

愛媛大学

阿部

高知県立大学・高知短期大学

ＳＤ

スタッフ・ポートフォリオ入門～職員と大学が共に輝くために～

9月5日（木）

33

愛媛大学

阿部

ＳＤ

若手・中堅職員のための判断力・決断力養成講座

7月26日（金）

34

愛媛大学

阿部

高知学園短期大学

FD

授業に活かせる理解と記憶の教育学

9月6日（金）

36

愛媛大学

佐藤

高知工業高等専門学校

ＦＤ

担任教員に求められること～担任スキル開発ワーク～

8月1日（木）19

阿南工業高等専門学校

坪井

高知 高知工科大学

備考

資料２－１
平成２６年度ＳＰＯＤ事業計画（案）※赤字：平成２５年度事業からの追加・変更事項（日程の変更等，軽微なものは除く）
１．ＦＤ事業
・新規採用教員研修（年５回）

開催場所：各コア校※愛媛大学は２回実施

・ＦＤファシリテーター（ＦＤ担当者）養成研修（年１回）

開催場所：徳島大学

・ファカルティー・ディベロッパー（FDer）養成研修（年１回）
開催場所：京都市内

共催：大学コンソーシアム京都，日本高等教育開発協会（予定）※教職員能力開発拠点（愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室）の事業として実施
・ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ（年３回）①全加盟校教員対象（年２回）
開催場所：東四国－徳島大学

西四国－愛媛大学

共催：大学評価・学位授与機構（予定）②高専対象（年１回） 開催場所：愛媛大学

共催：大学評価・学位授与機構（予定）・ティーチング・ポートフォリオ更新ワークショップ（年１回）
開催場所：愛媛大学または徳島大学

共催：大学評価・学位授与機構（予定）・アカデミック・ポートフォリオ作成ワークショップ（年１回）
開催場所：愛媛大学

共催：大学評価・学位授与機構（予定）・各種ＦＤプログラムの開発・実施

開催場所：各加盟校

研修プログラムガイド２０１４に掲載したプログラム，派遣事業プログラム
２．ＳＤ事業・職員のための講師養成講座プログラム（年２回）開催場所：愛媛大学１回，コア校１回
平成２５年６月中旬・平成２５年１１月上旬※主担当校：ＳＰＯＤ事務局

協力校：愛媛大学

・大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（年５回）
開催場所：徳島大学，愛媛大学
レベルⅠ（新任職員研修）

１回

５月上旬（徳島大学）

レベルⅠ

１回

１０月中旬（愛媛大学）

レベルⅡ

１回

９月下旬

（愛媛大学）

レベルⅢ

１回

７月上旬

（愛媛大学）

共通科目

１回

１２月上旬（愛媛大学）※主担当：ＳＰＯＤ事務局

協力校：徳島大学，愛媛大学・学務系職員養成プログラム（年２１回）
レベルⅠ

１回

開催場所：四国大学，愛媛大学

７月２４日（木）～２５日（金）（四国大学）

・社会連携系職員養成研修（年１回）

開催場所：高知大学※ＳＰＯＤフォーラム２０１４において開催※主担当：ＳＰＯＤ事務局

協力校：高知大学，愛媛大学・国際連携系職員養成研修（年１回）

開催場所：高知大学※ＳＰＯＤフォーラム２０１４において開催※主担当：ＳＰＯＤ事務局

協力校：高知大学，愛媛大学

・次世代リーダー養成ゼミナール（年４回）
平成２６年度受講者対象

４回，平成２７年度受講者対象

1

４回

開催場所：徳島県，香川県，愛媛県
第１回

５月下旬

愛媛

第２回

８月上旬

徳島

第３回

１１月上旬

第４回

平成２７年１月下旬

愛媛※主担当：ＳＰＯＤ事務局

香川

協力校：高知大学

・高等教育トップリーダーセミナー（年１回）

開催場所：高知大学

ＳＰＯＤフォーラム２０１４で実施※主担当：ＳＰＯＤ事務局

協力校：香川大学

・スタッフ・ポートフォリオの開発
ワークショップをＳＰＯＤフォーラム２０１４で実施
・各種ＳＤプログラムの開発・実施

開催場所：各加盟校

研修プログラムガイド２０１４掲載したプログラム，派遣事業プログラム
・ＳＤコーディネーター養成講座（年１回）※教職員能力開発拠点（愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室）の事業として実施
３．ＳＰＯＤフォーラム・平成２６年８月２７日（水）～２９日（金）開催場所：高知大学
全体テーマ「“気づき”と“振り返り”が大学を変える～成長を確かなものにするために～」※教職員能力開発拠点（愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室）と共催
４．ＳＰＯＤ共通事業
・ＳＰＯＤ内講師派遣（加盟校単位

各１回

計２６回）

開催場所：各加盟校

ただし，短期大学及び短期大学部が併設されている４年制大学については，あわせて１回とする。詳細は，研修プログラムガイド２０１４に掲載
・遠隔専用セミナー「ＳＰＯＤチャンネル」の配信
・ＳＰＯＤ将来構想ワーキンググループ
・調査研究プロジェクト事業（年３回）①高等教育教授能力証明プログラム検討ワーキンググループ（ＦＤ部門）②連携効果検証ワーキンググループ（ＦＤ部門）③組織変容検証ワーキンググループ（ＦＤ部門）④学生調査・ＩＲワーキンググループ（ＦＤ部門）⑤連携効果・組織変容検証ワーキンググループ（ＳＤ部門）
５．ＳＰＯＤ運営①総会（年１回）

平成２７年３月頃②ネットワークコア運営協議会（毎月）③事業評価委員会（年１回）④監査（年１回）

平成２７年３月頃

平成２７年３月頃⑤その他
ⅰ．ＦＤ／ＳＤ分科会
・ＦＤ分科会（年１回）

総会と同日開催（平成２７年３月頃）

2

・ＳＤ分科会（年１回）

総会と同日開催（平成２７年３月頃）

ⅱ．ＳＰＯＤ加盟校県内会議
・徳島県内（随時）・香川県内（随時）・愛媛県内（随時）・高知県内（随時）3

ＳＰＯＤフォーラム2013事前アンケート集計結果
アンケート回答者数：４７８名（webでの受講申込時に実施）
１．ＳＰＯＤフォーラムの参加は何回目ですか？
① １回目
② ２回目
③ ３回目
④ ４回目
⑤ ５回目
計

度数
274
80
60
35
29
478

割合
57.3%
16.7%
12.6%
7.3%
6.1%
100.0%

④４回目

⑤ ５回目

③３回目

① １回目

② ２回目

２．ＳＰＯＤフォーラムをどこで知りましたか？（複数選択可）

250

割合
21.1%
8.8%
34.9%
22.4%
40.4%
15.3%

200
（ ）

① ① ＳＰＯＤホームページ② ② ＳＰＯＤメールマガジン③ ③ ＳＰＯＤフォーラムチラシ④ ④ ＳＰＯＤ研修プログラムガイド２０１３⑤ ⑤ ＳＰＯＤ関係者からの案内⑥ ⑥ その他
アンケート回答者数

度数
101
42
167
107
193
73
478

150

人

100
50
0
①

②

③

④

⑤

⑥

①

②

③

④

⑤

⑥

その他の記述内容
・ テニュアトラックのガイダンス(12)・ 職場での案内(23)・ 関係者による講演会で(2)・ 参加者の口コミ(3)・ 研修担当者からの案内(8)・ 大学コンソーシアム京都から・ 南大阪地域大学コンソーシアム
・ 広島大学高等教育研究開発センターメールマガジン
・ 昨年度参加した東北SDフォーラム・ 上司からの案内(3)・ あさがおML(2)３．ＳＰＯＤフォーラムに参加した動機は何ですか？（複数選択可）

その他の記述内容
・ テニュアトラックの研修(14)・ 新任採用における指導の一環のため・ 帰省のついで・ 大学からすすめられた(3)・ 研修のため
・ 本学の研修プログラムの一つであるため
・ 勉強会実施のため・ 大学としての方針・取組みを知るため

割合
70.9%
39.5%
18.2%
32.8%
16.9%
6.5%

400
350
300
250
人 200
150
100
50
0
（ ）

① ① 自分自身の能力開発のため② ② 組織の課題を解決するヒントを得るため③ ③ 組織を超えた人脈づくりのため④ ④ ＦＤやＳＤに関する情報収集のため⑤ ⑤ 上司に参加をすすめられたため⑥ ⑥ その他
アンケート回答者数

度数
339
189
87
157
81
31
478

資料３－５ＳＰＯＤフォーラム２０１３参加者からの要望等について■開催時期／期間について
・日程は,今のような８月後半以外は設定しづらいのではないでしょうか。
・時期は,お盆明けの 20 日以降が良い。
・開催が夏休み期間中の平日なのは参加しやすいです。
・夏休み等学生の授業期間外は卒研・修論指導が最も重点的に行える貴重な時期ですので,できれば通常の授業期間内にも開催してほしいと思います。
・プログラムが多いので開催日程が 4 日間になるのはやむをえないかもしれません,少し長いように思います。
・開催時期・開催地も都合が付けやすく，続けていただきたい。

対応（案）
過去の実績に基づき，教職員が最も参加しやすい夏季休業中の平日に開催する。なお，来年度は高知大学で８月２７日（水）～２９日（金）の３日間で開催する予定である。

■開催会場について
・会場は,四国の大学の持ち回り,でよろしいかと思います。
・会場は,できる限り公共交通機関を利用しやすい施設にしていただきたい。
・中国地方から参加したので，愛媛大学での開催は利便性が高かったです。

対応（案）昨年度徳島大学で開催したところ，新たな参加者の獲得に繋がったことから，各校の規模やマンパワー等の事情を考慮しながら四国内持ち回り開催について引き続き検討する。な
お，来年度は高知大学での開催を予定している。

■広報活動について
・興味のあるプログラムが同じ時間に開講されていたりしたので,また来年も参加したいと思うが,来年度の予定など決まっていることがあったら早めに知りたいです。

対応（案）
メールマガジン登録者には既に次回フォーラムの開催日程を通知しているが，例年，４月に開催日程をＳＰＯＤのＨＰで通知し，具体的なプログラムについては６月にＳＰＯＤのＨＰやチラシで案内している。また，ＳＰＯＤ加盟校内においては，関連会議等を通じて案内しているが，情報が確定次第，速やかに案内していく。

1

■プログラム内容の事前周知について・初めての参加だったからかもしれませんが,それぞれの内容が,どのようなものであるか,
事前の案内だけではよく理解できず,ただ,タイトルだけで選択せざるを得なかった。
・大学教員で言えば,そのキャリア形成（新任・若手・中堅・ベテラン,私立／国立など）のプロセスに合わせて,お薦めのプログラム例を示してもらう（あるかもしれませんが）とありがたいです。
・前年度の同名講座で使用された資料を公開いただくと，講座選択に大きく資する。
・ランチセッションについて，チラシの表記が分かりにくい。参加したい人だけが参加するものだと思っていた。

対応（案）・従来から各プログラムのシラバスを申込みＨＰで公開していることに加え，今年度はプ
ログラム冊子版のシラバスもＰＤＦで掲載したが，依然として同様の要望が寄せられている。次回以降，ＨＰのシラバスにアクセスするＱＲコードをチラシに追加する等，プログ
ラム選択時にシラバスを確認していただくよう案内を更に工夫する。
・過去のフォーラムにおいて講師の承諾を得たプログラムの資料については，ＳＰＯＤのＨＰに掲載している。申込み画面にリンクを貼る等，プログラムの選択時に参考としていただけるようわかりやすく掲載する。
・ランチセッションの構成及び内容について，講師に一任していたため，案内が不明瞭だった。次回以降，ランチセッション又はそれに代わる交流の場としてのプログラムを実施する場合は，受講者へわかりやすく案内する。

■参加者間の交流について
・他機関の方との情報交換ができる時間がもう少しあれば,講習とは別に得られるものも多くなるのではないかと思う。
・ＦＤに関心をもつ若手教員同士の交流の場,ＦＤの全体計画を気軽に話すことのできる場
があれば,よいと思いました。

対応（案）・例年，参加者相互の交流を図ることを目的として，リフレッシュルームの設置や懇親会の開催のほか，ラウンドテーブル，ランチョンセミナーや連続受講プログラムを設ける等，
色々工夫しているところであるが，上記で指摘されたように案内が不明瞭だったため，講師及び受講者にその意図が十分に伝わっていなかった。今後は各種取組について，参加者にその意義を含めて周知し，交流の促進を図る。
・来年度以降，ポスターセッションを含め，参加者間の交流を図る新しい企画についても
検討する。

2

■プログラム構成について・参加したいプログラムの時間が重なってしまい,どちらか片方にしか参加できないこと。
・聞きたい研修が時間的に重なっていることがあり,残念でした。人気の高い研修は,日にちをずらしてリピートしてもらえると受けられようになるかもしれません。
・ＳＰＯＤフォーラムには,通常のＳＰＯＤの「集中講義」と,ＳＰＯＤの活動を広く知らせるための「オープンキャンパス」との二重の役割があることで,通常のＳＰＯＤ内部でのプログラム運営と異なる困難があるのではないかと推察します。そのため,プログラムによっては,内容を詰め込まざるをえず,グループワークの時間が限られるなど,消化不良感を生んでしまうこともあるのではないでしょうか。
・セッションが内容盛りだくさんになっている場合があるので,消化不良で終わってしまったものもあります。そのようなものについては,論点をしぼった方がよいように思われます。
・着任間もない教職員が最初に受けると良い研修プログラムがもう少しあっても良いように思う。リピーターを募って，フォーラム全体のレヴェルを上げていくことも大事だが，新参者に加わってもらうこともまた大切である。
・大学職員の参加が多いように思われましたが,もっと大学教員の参加者が多くなるようなセッションを増やしてほしいと思います。
・内容的に毎年同じものをやっている,というところがあるのではないでしょうか。やや,プログラムの内容がマンネリ気味になっている部分があるように思いました。
・プログラムによってはあまり効果的でないと感じるものもあったので,90 分という限られた時間の中でも価値がある内容かどうかを再検討して頂くと,全体としてよりよいフォー
ラムになるのではないかと思います。

対応（案）・プログラムの内容を考慮し，受講対象者が重複すると推測されるプログラムについて，
同時刻の実施を避ける等，バランスのとれたスケジュールに留意する。
・フォーラムはこれまで５回開催しており，全体的に好評を得ているが，プログラム構
成について賛否様々なご意見をいただいている。各プログラムの内容及びレベル設定については，今年度設置される将来構想ワーキンググループの中でいただいたご意見を踏まえて検討していく。
・各プログラムの内容については，マンネリ化を防ぐため，時代のニーズに沿う新たなプログラムを開発している。その一方で人気の高いプログラムについては２年以上開講することとしており，リピーターの確保に繋げている。
・新たな参加者の獲得については，魅力的なプログラムの開発等，事務局でも努力しているところであるが，参加者の方にも各職場等において，フォーラムへの参加案内にご協力いただきたい。
・その他，アンケート集計結果や受講者のニーズに沿うプログラムの提供に止まらず，
他のネットワークや外部機関等と連携しての開催等新たな取組も検討していく。

3

■プログラムの進行・運営について・グループワークが多すぎる。グループワークを体感するのは構わないが,毎度同じやり方
で,同じメンツでは,飽きてしまう。
・全ての講義でグループワークがあり,飽きてしまった。その時間を利用してもっといろいろ学ぶ時間が持てたように思う。
・グループメンバーを所属別に予め決めておいてもらうと,色々な方と関わりになれると思う。
・一つ一つのコマのスケジュールを最初に共有していただきたいと思いました。
・全てのプログラムに参加はできませんので,自分が参加させていただいたプログラムのみ
での感想ですが,手持ちの資料なしでの,パワーポイントで解説のみのプログラム内容も一部ありました。（若手研修）レジュメはのちの報告書作成や,自分の受講内容のフィードバ
ックにも役立つので,必ず簡単でよいので,発表者それぞれ用意していただきたいです。
・今回,複数受講しました。残念ながら「●●●●」では,得られたものが少なく感じられま
した。

対応（案）
・ＳＰＯＤフォーラムでは，ワークショップ形式の実践的なプログラムを多数提供している。この特質は，ＳＰＯＤフォーラムの目的の一つである参加者の相互交流にも繋がると考えるが，グループワークの手法の多様化を検討すると同時に，講師のスキルアッ
プを図っていくよう改善に努める。また，グループワークの比重が大きいプログラムについては，その旨シラバスに記載する等，プログラムの進行に関する情報を提供いただ
くよう講師に依頼する。
・講師から希望のあったプログラムについては，予め職種や所属を考慮の上，グループ分けを行っている。グループの指定がない場合は，同じ所属の方とは別グループに着席いた
だくよう会場受付で呼びかけるほか，講習冒頭に講師からも，受講者がより多くの方と交流いただけるグループメンバーとなるよう促していただく。
・講習冒頭でのスケジュール案内や配付資料については，いただいたご意見を参考に，講師依頼の際，受講者にご配慮いただくよう依頼する。
・プログラム内容及び講師の質向上のため，各プログラムの個別アンケートの集計結果を担当講師に開示している。また，上記のご意見を講師に周知することにより一層の質保証を図る。

■シンポジウムについて・メインのシンポジウムの定員を増やしてほしい。
・シンポジウム「ポートフォリオは大学教育の質向上に貢献できるか？」について,場の雰
囲気は良かったが,事例紹介が別個のポートフォリオであったためにメリット・デメリットの比較をすることができず,またパネリスト同士の討論結果もセンセーショナルなタイト
ルに反し「質向上に貢献できる」であっさり完結してしまったことに不満。
4

対応（案）
・開催校の中でも大人数収容可能な施設を会場としているが，定員には限りがある。できるだけ多くの方に受講していただけるよう，当日受講希望者の受入れを今後も行っていく。
・今年度は会場全体でテーマについて考えることができるよう，Twitter を利用して受講者の意見を受け付ける試みを行った。毎年新しいアイデアを導入し，受講者にご満足いただ
けるよう改善に努めているが，引き続きいただいたご意見を踏まえて検討する。

■運営上の要望について
・初めてのせいか,場所を勘違いして間違えたり,会場の建物に辿り着いても部屋の案内がなく迷ったことがありました。
・会場の誘導案内が小さく,分かりにくかったように感じました。
・スペースの問題なのですが,休憩所がもう少し広いと助かるかな,と思いました。
・自動車での乗り入れを許可していただきたい。
・既に満杯のコースであっても，キャンセルなどで「空き」ができれば参加できるような柔軟性があってもよい。
・このアンケート実施が遅すぎる。その日ならもっと記入できることが,時間の経過と共に記憶が薄れて行き,書くことができない。

対応（案）・会場の設営にあたり，誘導及び案内を適所に大きく表示する。
・休憩所については，会場校の都合上ご要望に添えないこともあるが，スペースの確保に努める。
・駐車場については，スペースの確保が難しいため，原則公共交通機関での来場をお願い
せざるを得ない。

・定員に空きがあるプログラムについては，当日受付を行っている。プログラムの性質
上，受入れることができないものもあるが，受入れ可能なプログラムについては，引き続き当日受付を行うとともに，その案内方法を工夫する。
・事後アンケートについては，これまでフォーラム終了直後に実施していたが，今回は参加者
がフォーラムで得た知識やスキルを実際に活用しているか検証するために，実施時期を遅らせた。フォーラムに関する意見や要望については，フォーラム直後の実施が効果的であるが，効果検証の面では実施時期を遅らせる方が効果的だと思われる。今後は，それらの観点を踏まえ，事後アンケートのほか，効果検証の調査として，参加者の皆様にご協力をお願いすることとする。

5

■その他
・フォーラムの振り返りのグループワークなどがあるとなおいいと思った。

対応（案）・プログラムの構成上，フォーラム期間中に振り返りのプログラムを設けることは難しい。
フォーラムで提供しているプログラムは実践的なものが多いため，修得した知識やスキルを所属機関内で共有していただき，日常の業務を通して振り返りを行っていただきたい。
なお，その成果について，可能な範囲で事務局までご報告いただければ，今後のＳＰＯＤ
事業の改善に活用させていただくことができると思われる。

6

資料３－６ＳＰＯＤフォーラム２０１３ 県内加盟校からの運営スタッフとしてのコメント
番号

コメント

1

総合受付・シンポジウム補助として配置されました。手持ち無沙汰にならないよう、常に役割を与えていただきました。業務量としてはお手伝いというより、勉強させていただいている感じでしたが、事前説明等を考えると、十分に関わらせていただいたと思っています。空き時間に他の機関の方と交流の機会を持てたことも、非常に有意義でした。ありがとうございました。

2

総合受付と会場補助の担当として配置されました。事前にマニュアルが送付されていたので、だいたい内容を理解しておくことができ、当日は困惑することなく、応援の協力ができたと思います。休憩時間等に他大学の運営スタッフの方の話をいろいろ聞けたので良かったです。

3

フォーラム最終日の総合受付をお手伝いしましたが、総合受付に来られる方が少なかったため、時折、時間を持て余していましたが、当初予定ではなかった別のお手伝いにも配置して頂いたりと、裏方として動かれている担当の方の臨機応変さにとても関心いたしました。また、普段あまり関わることのない他大学の他部署の方とコミュニケーションを取ることができたのも良い機会だったと思います。

4

フォーラム当日は会場担当として配置され、他大学の運営スタッフの方々の様子を拝見しながら運営方法や来場された方への対応などを見ることができ、とても勉強になりました。私が担当した時間帯はあまり多くの方が来場されなかったので、手が空いている時間もありましたが、普段ほとん
ど交流のない他大学の方々とお話をすることができたのが、とてもよかったと感じました。お世話になりました。

5

当日はカメラ撮影等で配置されました。簡単な業務であったので、スムーズに業務を遂行することが出来ました。また、他大学でのイベントの運営
方法を参考にさせていただき、良い勉強になりました。他大学の職員と情報交換等ができ、面識も出来ましたので良い機会になりました。

6

仕事がほとんどありませんでした。もう少し、仕事を手伝いたかったです。

7

会場担当 実施マニュアルがあり、やる仕事が確認ができたので特に問題なく運営できよかった。

資料４

平成２４年度ＳＰＯＤ事業評価委員会からの指摘事項に対する対応状況について（案）【すぐに検討が必要な課題】
評価委員からの意見事項

実施状況（案）（◎実施済み，○一部実施，×未実施）

対応策（平成２５年度第３回ネットワークコア運営協議会承認）

ＳＰＯＤフォーラム２０１３では，参加者からニーズが高かったポートフォリオを全体テーマとした
ほか，危機管理やＩＲ関連のマクロレベルのプログラムを開催した。また，医学系や理工系向けの分野別プログラムに加え，現在課題とされている学生の授業外学習時間確保を促す自律学習
ＳＰＯＤフォーラムでは，平成２４年度はアクティブラーニング，平成２５年度はポートフォリオを全体テーマとするなど，時代やチーム基盤学習に関するものも開催した。なお，特にニーズの高いＩＲ関連プログラムについ のニーズに沿ったプログラムの提供を行っているが，更なるプログラムの充実のため，外部機関等との共催についても検討ては，ＳＰＯＤフォーラムで新規開講したほか，平成２５年度から，ＳＰＯＤ内講師派遣プログラム する。学生の時間外学習についてもe-learning関連のプログラムの開発等も行っており，今後も社会の動向をとらえたプログ
事業にも講座を追加している。
ラムを開発・展開するよう努める。
ＳＰＯＤフォーラムの事後アンケートでは，参加者がフォーラムで得た知識やスキルを実際に活 さらに，ＳＰＯＤ全加盟校の教員向けに実施された「ＳＰＯＤ教員向けニーズアンケート」の集計結果や調査・研究プロジェク◎ 用しているか検証するために，実施時期を遅らせ，各職場や教育現場で活かされているかをは トでの調査結果等を検証し，ニーズに合うプログラム開発につなげる。また，ＦＤ／ＳＤプログラム受講者アンケートの分析を【ＦＤ】
かるための設問を加えた。その結果，８０％がフォーラムで得た知識を活用していると回答があっ 行い，レベル別，経験年数別等のプログラム開発についても検討する。
②
プログラムがやや出尽くした感がある。これに伴うマンネリ化があるのではないか（実施者自身にも）。
た。このようにフォーラム実施の効果を測定することも開始しており，今後も効果測定しつつ，
ＦＤプログラムについては第２段階に入ってきたとも考えられ，プログラム開発においてはミクロレベルのＦＤからミドル，マク
ニーズに沿ったプログラムを開講できるよう努める。
ロレベルのＦＤへ視野を広げ，研修分野や研修形態等も含め，研修のあり方について見直しを検討する。
調査・研究プロジェクトのうちの「連携効果検証ワーキンググループ」では，ＳＰＯＤ研修の効果
また，積極的に新規講師の開拓に努めており，今年度のフォーラムでも新たに４人が加わった。今後も，幅広いニーズに【ＦＤ】
検証，及びＳＰＯＤ活動の質向上のために過去３年分の新任教員研修受講者に対し，追跡調査 対応できるよう講師の開拓を行う。
③ プログラムの内容がミクロレベルのＦＤ（授業・教授法の改善）に偏っている。長期的な関与も含めて，ミドとして「SPOD新任教員研修に関するアンケート調査」を実施し，今年度中に集計する予定であルレベルやマクロレベルのＦＤを充実させていくべきであろう。
る。集計結果については，来年度以降のプログラム開発に活かしていく。
【ＦＤ】
現在在職している教員が学生時代を過ごした大学の授業経験とは全く異なったポリシーで教育改革が① 進もうとしている。このような新たな動きを的確にＦＤの中で研鑽できるようなプログラムの提供を願いたい。特に授業外で学生が学習しなければならないような授業をどのようにして行うかという課題は重要と考える。

１．多様なニーズに応じた研修プログラムの開発【ＦＤ・ＳＤ共通】
教職協働は，古くて新しい課題である。どのように教員と職員とが協働して教育研究等を推進するか。Ｆ
ＤとＳＤとにまたがる課題検討プログラムの開発が必要になってきているように思う。

ＳＰＯＤフォーラム２０１３では全４２プログラム中，ＦＤ・ＳＤ共通プログラムを１０講座を開講した。
ＳＰＯＤフォーラム２０１３では，新たにマネジメントレベルのＦＤ・ＳＤ共通プログラムを実施予定であり，教員と職員が共に◎ そのうち，７プログラムはマネジメントレベルのものであり，大学運営等の課題について教職員が考え，交流する機会を設けている。今後もこうしたＦＤ・ＳＤ共通プログラムの開発を検討していく。
共に考える機会となった。

⑤【ＳＤ】
次世代リーダー養成ゼミナールについては，もう少し広範に，優秀だが手を挙げたくても挙げられない
職員に受講してもらう手だてを考える必要があるのではないか。

今年度，連携効果・組織変容検証プロジェクトチームによる検証において，次世代リーダー養成ゼミナールでは，受講生の大部分が自ら手を挙げた職員ではなく，各大学が将来の幹部候補 今年度から本格始動する調査・研究プロジェクトの１つである，ＳＤの効果検証及び組織変容を検証する「連携効果・組織生を選考して受講生を推薦していたことが確認できた。
変容検証プロジェクトチーム」には，次世代リーダー養成ゼミナールの修了生等も加わっており，修了生を通じ，本ゼミナー
今後，各大学が組織として受講生を選考しやすいように，次世代リーダー養成ゼミナールを受 ルの有効性を広く発信することにより，研修参加にあたっての周囲の理解を図っていく。
○
講すればどのようなスキルが身につくか等内容を広く理解いただくために，カリキュラムマップ作
また，次世代リーダー養成ゼミナールについては，修了生を管理職にあてる等，制度化された組織も出てきており，その有成等を行っていく。
効性は認められつつある。これらの組織を成果実例として発信していくことにより，各加盟校における本ゼミナールの活用を
また，今年度，行政管理学会やＳＤ専門部会で実施した連携効果・組織変容検証プロジェクト 促していく。
チームによる効果検証及び調査報告を今後も行っていく。

２．教員の資格化①【ＦＤ】
新任教員研修が標準化したのであるから，教授能力証明書の発行やその基準についても，迅速に進める必要があるのではないか。

３.ＳＤ講師養成

到達目標を決めて実施するＳＰＯＤ－ＳＤプログラムは，実施するに当たって質保証することは大前提であり，経験の少ないＳＤ講師については，ＳＰＯＤ－ＳＤＣによる個別の事前レクチャーを行い,個性を活かした講師養成を行うとことができた。ＳＰＯＤフォーラム２０１３で実施した，次世【ＳＤ】
代リーダー養成ゼミナール受講生が講師を務めたプログラムについても，高い満足度を得ていＳＤ講師養成プログラムを利用して内部で指導者を育成する方向は適当である。ただ，それらのプログラる。なお，受講生によるアンケートの集計結果をＳＤ講師に公開しているため，その集計結果を
経験の少ないＳＤ講師については，事前に模擬授業を行い，ＳＰＯＤ－ＳＤＣ等の助言により，個性を活かした講師となるよ① ムにおいて，講師とはこのような資格，能力が必要であるとステレオタイプに考える必要はないのではない ◎ 踏まえた講師養成研修を行い質保証を図っている。
うな環境が整えられている。頂いたご意見を参考に，今後も，ＳＤ講師養成に努めていく。
か。教えるという体験や経験が第一に重要である。教えるという体験や経験を通して得られた喜びや失敗「職員のための講師養成講座」では，通常「総論」，及び１科目に特化した「各論」を１回ずつ実や改善等を検討課題とした講師養成プログラムを是非検討願いたい。
施していたが，来年度からは各論に代えてマイクロティーチングを実施することにより，受講者同士短時間で講義とフィードバックを繰り返し，自分と他者の講義を振り返りながら，改善・スキルアップする予定である。また，来年度の「職員のための講師養成講座」では,実際に講師をした職員に体験談をお話ししてもらうことも検討する。

④※長期的に検討すべき課題へ移動

調査・研究プロジェクト事業の１つ「高等教育教授能力証明プログラム検討ワーキンググループ」においてすでに議論を始めており，今後も引き続き検討を行う。

フォーラムの様子を撮影し，フォーラム紹介ＤＶＤを作成した。今後はＳＰＯＤホームページに掲載し，新たな参加者の開拓に繋げる予定である。
また，今年度もＳＰＯＤフォーラム開催前には，ＳＰＯＤのメールマガジンや高等教育に関連す上記１－①～③への対応を含めＦＤで真に必要とされている研修の開発・提供に努める。
るメーリングリスト等で積極的に案内を行い，研修会等において各講師からの周知も行った。事ＳＰＯＤホームページやメールマガジン等を活用し，ＳＰＯＤ事業の積極的広報及びフォーラム等の様子の一部を動画で配
前アンケートではこれらの広報を受けて参加したとの回答も見られ，広報活動の効果がみられ信するなど，プログラムガイドや実施要項では伝わらない情報を発信していく。
る。
ＳＰＯＤフォーラムについては，今後他のネットワークや機関などと連携しての共催を検討し，参加者の増加やプログラムの◎
今回のＳＰＯＤフォーラム２０１３においては，各プログラム参加者ののべ人数は教員７１２名，職 充実を図る。
員７７１名とほぼ同数の参加がみられ，例年と比べ，比較的バランスがとれている。（※２０１２年は また，ＦＤを必須とする環境については，テニュア・トラック制度を導入し，対象教員に一定時間の研修を義務づける組織も【ＦＤ】
教員５７６名，職員７７０名）今後も，多数の教職員に参加してもらうため，ニーズに合ったプログラ 出てきている。大学設置基準等では，教員のＦＤが義務化されており，加盟校内の教員がＳＰＯＤ事業のＦＤプログラムを積ＳＰＯＤフォーラムへの参加者が職員（65％），教員（33％）と，少しアンバランスになってきている。フォー
ム提供や広報活動に努める。
極的に活用してもらえるよう，当大学の事例を含め，広報活動を充実させる。
②
ラムだけでなく，全般的に，ＳＰＯＤのＦＤ事業に対する加盟校教員の関心が低くなりつつあるのではない
さらに，先述の新任教員研修受講者向けのアンケートを実施し，新任教員が求める研修内容
か。
を調査しているため，この分析結果を元に必要なプログラム開発に努める。
【ＦＤ】
SPODが提供しているFDプログラムが，教員のニーズにキャッチアップしていないかもしれない。教員は①
何を求めているかという原点にもどって再度分析し，教員がこのＦＤ出席は必須と考えるような環境とし，広報を工夫するよう求めたい。

４．ＳＰＯＤ事業の取組成果の検証，情報発信

今年度，次世代リーダー養成ゼミナール修了生にアンケート等を実施し，その有効性について
大学行政管理学会等で発表を行った。
また，「次世代リーダー養成ゼミナール」プロジェクト報告書についてもプロジェクト実践論文と１－⑤への対応と併せ，スタッフ・ポートフォリオを活用して，研修受講後の職員を継続的に追跡していくシステムについてなるよう，今年度より受講生に対して指導担当教員制を適用し指導体制を強化している。加え検討する。
て，カリキュラムマップや総括等を盛り込み，現行のレポート集にとどまらない広く成果を確認でき
次世代リーダー養成ゼミナールについては，受講生や修了生の間でネットワークが構築されており，このネットワークを活るものとなるよう作成する。カリキュラムマップの作成については来年度完成を予定している。この用しつつフォローアップ調査を行い，研究論文等にまとめ，公表していく。さらに，受講生が作成している報告書について○ カリキュラムマップの作成により，ゼミナールの内容や身につけられるスキル等，広く理解いただ
は，プロジェクト実践論文となるよう指導体制を強化し，現行のレポート集にとどまらない，広く成果を確認できるものとなるよ
けるようにしていく。
う見直しを図る。また，本ゼミナールは長期的に見れば組織内における成果は十分見込めるプログラムであるが，他の研修
次世代リーダー養成ゼミナールの経費については，現在ゼミナールの修了生がゼミナールで【ＳＤ】と比較して予算だけでなく講師への負担も圧倒的に大きいため，今後受講料の一部を各機関において負担いただくことが身につけたスキルを基に，学内及びＳＰＯＤ内講師を務めており，以前は外部講師委託していた
次世代リーダー養成について，対象者の割には予算投資が大き過ぎると言える。プログラムの重要度は可能かどうか調査を含め，検討していく。
④
経費を削減できている。
理解されるものの，このような投資に見合う成果が出ているかどうかについては大いに検討する余地があ
なお，研修修了後，継続的に効果検証を行うことについては，スタッフ・ポートフォリオやアンる。
ケートを活用し実施していくことを検討する。
【ＳＤ】
ＳＤの研修会やスタッフ・ポートフォリオをこれだけ大々的に実施されておられて、職員の能力は高くなっ③
たのか。研修会参加の満足度はわかるが，これだけの規模で長期間実施されておられるので，その成果を見せていただければ，我々の役に立つ。

①【ＳＤ】
何のためにＳＤを行うのか，目的がやや不鮮明な印象を受ける。

②【組織運営等】
ＳＰＯＤ立ちあげ当初に描いていた構想（大学カリキュラムのようなもの）が変容しているようにも思える。
一度，構想を見直し，現実的な構想を再度立てていただきたい。

５．ＳＰＯＤの方向性

研修プログラムガイド２０１３のＰ４～Ｐ８にもＳＤの目的等は記載されているが，現在その目的に沿う形でＳＤマップの見直しを含めた，ＳＤプログラム及び実施体制の見直しを行っている。来年
ＳＰＯＤ事業を開始して５年が経過する中で，実際の運用を経て当初の構想との乖離が生まれ，その課題が見えてきてい○ 度中には見直しを終え再来年度から実施できるよう，ＳＤの目的も含め実情にあったＳＤ構想をる。今年度はＳＤマップの見直しを検討しているため，ＳＤの目的も含め実情に合ったＳＤ構想を検討する。
検討していく。
次世代リーダー養成ゼミナールにおいても，同様にカリキュラムマップ作成等行っている。

【すぐに検討が必要な課題】
評価委員からの意見事項

６．ＳＰＯＤ内ネットワークの強化

７．ＳＰＯＤにおける取組の評価，検証実施状況（案）（◎実施済み，○一部実施，×未実施）

対応策（平成２５年度第３回ネットワークコア運営協議会承認）【組織運営等】
拠点校以外の大学の積極的な関与が見えにくい。たとえば本組織の運営に関して，各大学の役割と責任を明確にすること，積極的な役割分担を促すための支援を行うことなどが必要ではないか。

次世代リーダー養成ゼミナールや講師養成研修を通してＳD講師の育成に努めるほか，新規Ｆ
Ｄ講師を発掘しており，ＳＰＯＤフォーラム２０１３では，ネットワークコア校を除く加盟校から６名の教職員が講師を務めた。さらに，同フォーラムの運営スタッフとして，愛媛県内加盟校（愛媛大学 ＳＰＯＤ事業の運営についてはネットワークコア校が担当することとなっているが，研修実施にあたっては，コア校以外の加を除く）から１２名，次年度フォーラム開催地である高知大学から９名の職員が参加し，スタッフ及 盟校からも講師を担当できる者の発掘・育成に取り組んでおり，こうした形で事業へ貢献いただいている加盟校も増えてきて○ び参加者との交流の中でネットワーク間の連携強化へと繋がった。
いる。また，フォーラムはＳＰＯＤのメインイベントの一つでもあるため，今後実施にあたっては，開催校の教職員のみならず
また，徳島県下の加盟校によって構成される「Ｔ－ＳＰＯＤ会議」等，年に数回県内加盟校会議 各加盟校の教職員にも当日の運営の手伝いを呼びかけるなど，各加盟校が連携して事業を進められるような体制についてを開催する県もあり，県単位でも加盟校間の連携を図っている。
検討する。
なお，平成２６年度は四国大学（徳島県，私立）で学務系職員養成プログラム研修を実施することとなっており，加盟校内の講師育成等，各面で加盟校のＳＰＯＤ事業への関与を高めていく。

【ＦＤ・ＳＤ共通】
カリキュラム／組織変容の継続的支援。複数の機関をパイロット校として，資源を投入するターゲットを① 絞りこみ，連携成果をあげるというアイデアについても検討するといい。現状のように単発の研修会ではな
く、組織変容、カリキュラム変容を長期的に促進するというプログラムである。対面と遠隔会議を年に何回か繰り返していくというシステムである。

FD/ＳＤ両部門において，調査・研究プロジェクトが本格的に始動した。
FD部門では「組織変容検証ワーキンググループ」において，検証対象校の選定や設問内容の検討を始めており，調査の実施に向けて準備を進めている。
ＳＰＯＤは加盟校の分担金による連携事業であるため，ある組織に絞って資源を投入するかどうかについては慎重に議論
ＳＤ部門では，「連携効果・組織変容検証プロジェクトチーム」の下，ワーキングチームを発足
すべきである。ただし，調査・研究プロジェクト事業の１つ「組織変容検証ワーキンググループ」において，組織変容が見られ○ し，次世代養成ゼミナール修了生を対象としてアンケート及びインタビュー調査を実施した。そのる加盟校について，その経緯を調査する予定である。その結果を加盟校内で発信していくことにより，他加盟校の参考とな
結果，本ゼミナール修了生を管理職に充てたり，学内研修の講師に起用する等，研修の成果がり，組織改革の一助となることを目指す。
所属機関内での評価に繋がっている組織を確認することができた。このことは，大学行政管理学会でも発表されており，引き続き追跡調査を行っていく。
これらの調査結果を加盟校内に発信していく。

①

スタッフポートフォリオ（SP）は，これまでの身上調書とは違い，職員の業績記録（エビデンス含む），自らのビジョン（理念）・ゴール（目標）等を取り入れている。作成に当たっては，メンタリングを実施し，組織と職員個人のベクトルを近づけている。これらにより，職員自らがこれまでの業績に基づくキャリア形成を図ることができ，かつ，組織的な人材育成にとっても有効なツールとなっている。また，愛媛大学においては，人事異動の希望といった身上調書的な要素を取り入れた独自のSPを導入している。
このように，人材育成にとって有効なツールとなること，各組織独自のSPが考えられること等，SPには身上調書とは違った有効性や特長がある。今後，大学行政管理学会等でSPの有効性・特長を発表していくことにより，その普及に努める。

８．ポートフォリオの普及促進①【ＳＤ】
今年度，大学行政管理学会やＳＰＯＤフォーラム等でスタッフポートフォリオの有効性・特長を
現在のポートフォリオは，身上調書と変わらない。これをあえてポートフォリオと読んでいる意義が不鮮明 ◎発表した。今後もこのような取組をとおしてその普及に努める。
である。

９．ＳＰＯＤの事業運営①【組織運営等】
平成２６年度のSPODフォーラム２０１４は高知大学での開催が決定している。事後アンケートで 平成２５年度については愛媛大学開催となるが，来年度については高知大学で開催予定である。ご提案の開催場所持ち
これから「ＳＰＯＤフォーラム」を毎年各県に回し，オリンピックのように4年に一回フォーラムが各県に回っ ○ は参加者から他県開催の要望が寄せられており，四国各県での持ち回り開催のルール化につ 回りの定例化については，各校の事情を考慮しながら，今後ネットワークコア運営協議会でルール化について検討していく。
てくるように定例化すると，四国全体が活性化するのではないか。
いて引き続き検討していく。

【中期的に検討すべき課題】
評価委員からの意見【組織運営等】
当初事業計画から事業も拡大し深化してきている。ＳＰＯＤ事業における統合と分化の方向性について，中期計画の形で参加校で共有する時期に至っているように思う。

【ＳＤ】
愛媛大学や次世代リーダーを越えて，加盟校全域にスタッフ・ポートフォリオを促進するための仕組みについて早急に議論すべきである。すでに大阪府立高専でもスタッフ・ポートフォリオの作成ワークショップが開催される予定である。ＳＰＯＤ内で生まれた取組みをまずはＳＰＯＤ内で普及させるべきである。
【ＦＤ】
ティーチング・ポートフォリオをＳＰＯＤ内でどのように位置づけていこうとされているのか，方向性が分からない。

【ＦＤ】
四国全土という大規模でＦＤを共同で推進してこられて，それぞれの大学の学生は教員が変わっていることを実感しているのだろうか。

実施状況（◎実施済み，○一部実施，△検討中，×未実施）△

対応策（案）SPOD設立から６年目を迎え，取組成果を検証し，高等教育の実情に即した事業を展開していＳＰＯＤ事業における統合と分化の方向性について，「ＳＰＯＤ将来構想ワーキンググループ」を今年度に立ち上げ，中長くため，「SPOD将来構想ワーキンググループ」の設置に向けて申合せを作成し，今年度中に設置する予定である。平成２６年度以降，本ワーキンググループを通じて中長期的にSPODの運営 期の目標を検討していく。
について検討していく。

SPODフォーラム２０１３のシンポジウムにおいて，「ポートフォリオは大学教育の質向上に貢献できるか？」をテーマにポートフォリオの第一人者にご講演いただき，約９割の参加者から「満足」
ＳＰＯＤフォーラム２０１３の統一テーマが「ポートフォリオ（ＴＰ・ＳＰ・ＬＰ）による質向上」であり，ＴＰ，ＳＰの広報の場として情との評価をいただいた。また，ポートフォリオへの理解の深まりが伺える意見が多く寄せられた。
報発信に取り組む。
○ ＳＰＯＤでは，設立当初から教育の質向上に努め，それに資するツールとしてポートフォリオを
ただし，ＳＰについてはＳＰＯＤが開発したもので歴史も浅い上，メンタリングを実施しながら作成を行うものであるため，普重視しており，近年はアカデミック・ポートフォリオ（ＡＰ）作成ワークショップも実施する等，ＳＰ，Ｔ
及には時間がかかる。しかし，今後も普及のため学会等でＳＰ導入の成果について積極的に発表していく。
Ｐ，ＡＰの３つのワークショップを通じてポートフォリオの意義を発信している。今後も教職員自身の有効な振り返りのツールとしてポートフォリオのさらなる普及に努める。

学生調査・IRワーキンググループにおいて，学生を対象としたアンケートの設問を作成し，FD
調査・研究プロジェクト事業の一つ「学生調査・ＩＲワーキンググループ」が実施予定の学生アンケートの中で，学生の学習△ 専門部会で設問内容と併せて実施方法について検討した。しかし，実施方法については解決す
環境と併せ，教員に関する設問を入れる予定である。
べき課題も多く，引き続き慎重に検討していく。

【長期的に検討すべき課題】
評価委員からの意見

理 由【組織運営等】ＳＰＯＤの地域性や資金面を考えると，国だけではなく地域の行政や民間企業との交流機会をつくっていくことが大切である。

SPODの今後の持続的な運営を考えた場合，自治体等との連携・支援を得ることは有用である。四国の大学活性化を通した四国の活性化を目指し，社会貢献を視野に入れた取組を検討し，行政からの支援を得る方策も考えられるが，実現に向けてはニーズ調査・人的資源を含めて検討課題が多く時間を要する。

【ＦＤ】
ＦＤｅｒ養成の取組は高く評価できるが，一時検討されていたＦＤｅｒの資格化は，その後どのようになったのか明確にする必要がある。資格に関する方針を明確にしてほしい。

現在日本高等教育開発協会（ＪＡＥＤ）において検討中であり，今後，その動向を見つつ検討していく予定である。

【ＦＤ】
新任教員研修が標準化したのであるから，教授能力証明書の発行やその基準についても，迅速に進める必要があるのではないか。

高等教育教授能力証明プログラムワーキンググループでは，当初，ＳＰＯＤ内に限定しての教授能力証明を想定していた。しかし，近年，体系的にＦＤプログラムを提供する大学等が増えており，組織を越えた研修内容の標準化及び修了証の互換性（有効性）について今後の動向を見て長期的に検討する。

資料５－１
平成２５年度第１回四国地区大学教職員能力開発ネットワークＦＤ専門部会議事概要
１日 時 平成２５年５月２９日（水）１３：３０～１５：３０

２

場 所 愛媛大学本部５階 第２会議室

３

出席者 徳島大学 香川准教授
香川大学 佐藤講師，石井修学支援グループチーフ
高知大学 立川准教授
愛媛大学 佐藤准教授，山田准教授，神教育企画課長
陪席者 徳島大学 三好教育企画室長
愛媛大学 清水助教，大竹助教，仲道助教，濱元教育企画ﾁｰﾑﾘｰﾀﾞｰ，
山内教育企画課員，秋山教育企画課員，三好教育企画課員

４

議 題（１）正副部会長の選出について
ＳＰＯＤ事務局の山内から，資料１－１～２に基づき，ＦＤ専門部会要項第４条により，正副部会長を選出する必要があることについて説明があり，部会長に愛媛大学の山田准教授を推薦し，了承された。続いて，山田部会長から，副部会長の選出について，ＦＤ専門
部会要項第４条第４項より，部会長の所属校を除くコア校から部会長が指名することについて説明があり，高知大学の立川准教授を指名し，了承された。
（２）調査・研究プロジェクトについて
山田部会長から，調査・研究プロジェクトの経緯について説明があった。また，連携効果検証ワーキング，学生調査・ＩＲワーキング，組織変容検証ワーキングの各主担当校から検討状況の報告があり，実施にあたっての課題等について意見交換が行われた。
（３）各校の今年度のＦＤ活動やその課題について
各コア校から，今年度のＦＤ活動の状況や課題，特徴的な取組の紹介等について報告があり，意見交換が行われた。

資料５－２
平成２５年度第２回四国地区大学教職員能力開発ネットワークＦＤ専門部会議事概要
１ 日 時 平成２５年１２月１８日（水）１３：００～１５：００
２ 場 所 愛媛大学 城北キャンパス 法文学部本館 ２階 小会議室
３ 出席者 徳島大学 宮田准教授，吉田助教
香川大学 葛城准教授，石井修学支援ｸﾞﾙｰﾌﾟﾁｰﾌ
高知大学 塩崎教授
愛媛大学 山田准教授，神教育企画課長
陪席者 高知大学 武内学務課総合教育センター事務係長
石川学務課総合教育センター事務係員
愛媛大学 清水助教，濱元教育企画ﾁｰﾑﾘｰﾀﾞｰ，秋山教育企画課員，三好教育企画課員
４ 議 題（１）調査・研究プロジェクトについて
宮田准教授から資料１－１～２に基づき，ＳＰＯＤ新任教員研修に関するアンケートについて説明があった。意見交換の結果，アンケート内容については一部修正の上メールにて審議することとなった。引き続きアンケート実施方法について意見交換が行われ，以下の手順とする予定となった。
・メール審議の後，平成２６年１月中旬までにアンケート内容を確定し，印刷する。
・平成２６年１月３１日までにＳＰＯＤ事務局が，受講者の所属する加盟校あてに各受講者分のアンケート用紙をまとめて配布し，加盟校の事務担当者が受講者に配布する。
・受講者が徳島大学へ２月２１日までにアンケートを返送する。
・３月上旬までを目処に徳島大学がアンケートの結果をまとめる。なお，集計にあたってアルバイト雇用等が必要であれば，ＳＰＯＤ事務局と徳島大学で調整することとなった。
引き続き，葛城准教授から資料１－３に基づき，大学生の学びの実態に関するアンケー
ト調査について説明があり，質問内容及びアンケートの実施方法について意見交換が行われ，引き続き検討することとなった。
（２）ＳＰＯＤフォーラム２０１４について
塩崎教授から資料２－１～２に基づき，ＳＰＯＤフォーラム２０１４の開催案及び提供するＦＤプログラム案について説明があった。続いて，各コア校に２コマ程度ずつＦＤプ
ログラムを担当して欲しい旨の依頼があり，プログラム名等が決定次第，連絡することとなった。
なお，塩崎教授から，シンポジウムの講師は，東京大学の中原准教授に依頼する予定である旨の説明があった。

資料５－３
平成２５年度ＳＰＯＤネットワークコア運営協議会ＳＤ専門部会(第１回) 議事概要
日 時：平成２５年５月２９日（水）１４：００～１５：３０
場 所：愛媛大学本部５Ｆ 第１会議室
出席者：徳島大学 小西人事課課長補佐
香川大学 松永給与福利課グループリーダー
高知大学 中山人事課長，川﨑人事課課長補佐
愛媛大学 阿部特任助教，吉田人事課長，武智人事課副課長，
陪席者：愛媛大学 岸岡教育企画課員，戸田教育企画課員，八丈野教育企画課員，
久保人事課人事・人材育成ﾁｰﾑﾘｰﾀﾞｰ，大本人事課人事・人材育成ﾁｰﾑｻﾌﾞﾘｰﾀﾞｰ
神谷人事課員，川井人事課員

議 題
１. 正副部会長の選任について
吉田委員から，資料１－１～１－２に基づき，SD 専門部会要項第４条より，正副部会長を選出する必要があることについて説明があり，部会長に愛媛大学の秦教授を推薦し，了承された。
続いて，吉田委員から，副部会長の選出について，SD 専門部会要項第４条第４項より，部会長の所属校を除くコア校から，部会長が指名することについて説明があり，香川大学の松永チーム
リーダーが推薦され，了承された。

２．SPOD－SDC 認定証について
吉田委員から，資料２－１に基づき，SPOD－SDC 名称付与基準の説明を行い，資料２－２の様式によって，SPOD－SDC 資格認定証を発行する旨の提案があり，了承された。
また，資格認定証を発行するにあたり，SPOD 代表者印の作成について提案され，了承された。
３．連携効果・組織変容検証ワーキンググループについて
阿部委員から，資料３に基づき，連携効果・組織変容検証ワーキンググループについては，連携効果・組織変容検証プロジェクトチームに名称を変更し，プロジェクトチームの下部組織としてワーキングチームを設置することについて提案があり，了承された。
また，阿部委員から，資料３に基づき，プロジェクトチームの業務内容等の説明を行い，各コア校から SD 担当者にプロジェクトチームに参加願いたい旨依頼があった。
４．大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ）新任職員研修の実施場所について吉田委員から，資料４に基づき，平成２５年度の大学人・社会人としての基礎力養成プログ
ラム研修（新任職員研修）の実施状況について説明があり，各県で持ち回りで開催することについて提案があった。また，担当校となった場合は，会場手配・準備，資料の印刷，当日の運営等を行い，SPOD 事務局は，研修の企画や募集，講師の選定・依頼等を行うことになる旨の説明があった。

各県で開催することについては，四国地区共同初任者研修の順番に基づき，来年度は，徳島で実施することとなること，また，持ち回りとなった場合の順番としては，続いて香川・高知・愛媛の順番で実施する旨の提案があり，各大学に本議題を持ち帰り，審議することとなった。
５．研修の名称変更について
吉田委員から，講師養成研修については，何の講師養成か分かりにくいという意見があることから‘職員のための講師養成講座’に名称を変更することについて提案があり，了承された。
引き続き，吉田委員から，大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修については，
レベルⅢになっても‘基礎力養成’プログラム研修で良いのかという意見があることの説明があり，名称変更についてＳＰＯＤ事務局にて検討した結果，各レベルにおいての‘基礎力養成’プログラムのため，現状のままで変更の必要はないとの提案があり，名称を変更しないことで了承された。
６．SD 分科会での意見について
大本人事・人材育成サブリーダーから，資料６に基づき，平成２４年度 SD 分科会での意見に対する対応策について説明があり，了承された。
７．その他（１）SPOD チャンネルについて
吉田委員から，資料７に基づき，SPOD チャンネル・アンケートについて説明があり，まずは，試行版２つ（各９分程度）を公開し，今後のＳＰＯＤチャンネルの内容等については，
今後，検討していくこととなった。
なお，SPOD 加盟校外にも，公開しても良いか検討し，今回は加盟校外にも広く公開して意見を求めることとなった。
（２）社会連携系マップについて
吉田委員から，資料７－３～７－４に基づき，社会連携系マップが完成したことの報告があり，今年度は完成した社会連携系マップの中から，SPOD フォーラムにおいて，レベルⅠの「社会連携基礎」を実施予定であることの説明を行った。
（３）国際連携系マップについて
吉田委員から，国際連携系マップ開発のため，秋～年末頃にＳＰＯＤ加盟校より国際連携系関係者や興味のある方を集め，ワークショップを実施し，今年度中に意見のとりまとめ・修正を行い，国際連携系マップを完成させる予定であることの説明があった。
また，開発した国際連携系マップを基に，平成２６年度に国際連携系研修を実施予定であることの説明があった。

資料５－４
(

)

.

2

SPOD

SD
26

10

SDC

資料６
平成２５年度「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」総会
及びＦＤ／ＳＤ分科会 実施要項

主
日
場
出

催：四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（ＳＰＯＤ）
時：平成２６年３月２８日（金）１３：００～１５：４５
所：（総会）愛媛大学城北キャンパス総合情報メディアセンターメディアホール
（ＦＤ／ＳＤ分科会）愛媛大学城北キャンパス愛大ミューズ３階Ｍ３２，３３
席 者：（総会）加盟校各大学長、短期大学長、高等専門学校長等（ＦＤ／ＳＤ分科会）加盟校 ＦＤ／ＳＤ担当者等

【総 会】
１３：００

開会挨拶 ＳＰＯＤ会長：愛媛大学長

１３：０５

平成２５年度の「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」事業の実施状況について（２５分）

１３：３０

平成２６年度の「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」事業の運営について（３０分）

１４：００

質疑応答（３０分）

１４：３０

閉 会

【ＦＤ／ＳＤ分科会】※ＦＤ分科会及びＳＤ分科会を２箇所で実施
１４：４５ 各加盟校での取り組み状況の報告
今後の具体的な事業の進め方について意見交換 など
１５：４５

閉 会資料７－１ＳＰＯＤフォーラム２０１４の開催について（案）（趣旨）「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（ネットワーク略称＝ＳＰＯＤ）」の目玉企画として、ＳＰＯＤの実施する研修プログラム等を集中的に提供する。
（主催）
四国地区大学教職員能力開発ネットワーク
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室（教職員能力開発拠点）（日時）
平成２６年 ８月２７日（水）～ ８月２９日（金）（会場）
高知大学朝倉キャンパス（高知県高知市曙町２− ５− １）（参加対象者）
１．「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」加盟３３校の教職員
２．１．以外でＦＤ・ＳＤに興味のある方※ＳＰＯＤ加盟校の参加者を優先する。

（全体テーマ）「“気づき”と“振り返り”が大学を変える ～ 成長を確かなものにするために～」（内容）大学が大きく変わろうとしている節目にあって、“気づき”と“振り返り”の重要性が注目されています。学習成果や教育業績、業務実績の向上のためのポートフ
ォリオも、より質の高い“振り返り”とそれによって得られる“気づき”をもとにして次のステップをめざすという考え方のもとに普及しつつあります。
SPODフォーラム2014では、シンポジウムや関連プログラムをはじめ、多彩な研修プログラムを通じて、参加者に“気づき”と“振り返り”の場を提供し、学生、教職員の成長、ひいては大学・短期大学・高等専門学校の組織としての成長を確かなものとしていくことをめざしています。
（シンポジウム）プログラム名：「リフレクション学」を創る ～成長を確かなものにするために～
講師：中原 淳氏（東京大学 大学総合教育研究センター 准教授）
（事務担当）
高知大学学務部学務課，ＳＰＯＤ事務局（愛媛大学教育企画課）

SPODフォーラム２０１４（高知大学）開催スケジュール（修正案）

会場

期日・時限・時間帯
受付
１
日
目

２
日
目

8
月
28
日
（木）

３
日
目

8
月
29
日
（金）

2
3

1

2

3

会場（３）
（共通教育１号館）
１４１番教室（7０名収容）１．単独（ＳＤ）

11：00
～
12：00
13：00
～
15：00
15：30
～
17：30

７．連続受講（ＳＤ）
次世代リーダー研修修了者（４期生）担当プログラム

10：00
～
12：00
13：00
～
15：00
15：30
～
17：30
18：00
～
20：00

８．単独（ＦＤ）
徳島大学（吉田博）「タイトル未定」

1

10：00
～
12：00

2

13：00
～
15：30

会場（４）
（共通教育３号館）
３１０番教室（９０名収容）会場（５）（共通教育３号館）
３１１番教室（７０名収容）会場（６）（共通教育３号館）
３３５番教室（９０名収容）会場（７）（学生会館：２階）
談話室（１～３）（１００名収容）全体受付：〔共通教育２号館：２１０番教室（予定）〕

昼
8
月
27
日
（水）

会場（２）
（共通教育１号館）
１３６番教室（7０名収容）9：00～
10：00～

1

会場（１）（共通教育１号館）
１２５番教室（１００名収容）資料７－２

全体テーマ（修正）：「“気づき”と“振り返り”が大学を変える ～成長を確かなものにするために～」

１４．単独（ＦＤ・ＳＤ共通）
佐藤浩章（大阪大学）
リーダーセミナーⅠ「アクティブ・ラーニン
グを促すカリキュラム・マネジメント」

２０．単独（ＦＤ・ＳＤ共通）
大坪檀（静岡産業大学）
リーダーセミナーⅡ「大学におけるガバナンスとは？」

２．単独（ＳＤ）
愛媛大学「スタッフ・ポートフォリオ作成ミ ３．連続受講（ＦＤ）
４．連続受講（ＦＤ）
ニ・ワークショップ」
東京大学（栗田佳代子）
高知大学（立川明）、高知学短「ティーチング・ポートフォリオ作 （高畑、濱田、三島）成ミニ・ワークショップ」「ＴＢＬの手法」

５．連続受講（ＦＤ・ＳＤ共通）
愛媛大学（秦敬治）「学生の能力開発手法）

６．連続受講（ＦＤ・ＳＤ共通）
愛媛大学（山田・清水）「ＩＲ関連プログラム」（ランチセッション）（ランチセッション）（ランチセッション）（ランチセッション）（ランチセッション）

開講時間
10：00～17：30

開講時間
１１：00～１６：00

開講時間
１１：00～１６：00

開講時間
１１：00～１６：00

開講時間
１１：00～１６：00

１３．単独（ＳＤ）
愛媛大学（秦敬治）「職員向けマネジメントセミ
ナーーもし、あなたの・・・」
１９．単独（ＦＤ）
香川大学

９．単独（ＳＤ）
１０．単独（ＦＤ・ＳＤ共通）
愛媛大学（仲道雅輝）（講師未定）「インストラクショナルデザインを 「効果的な振り返りの手法」
活用した・・・」
１５．単独（ＳＤ）
１６．単独（ＦＤ）
愛媛大学他
高知大学（竹岡篤永）「国際連携系職員養成研修」「Ｅラーニング関連」

１１．単独（ＦＤ）
高知大学（俣野秀典）「タイトル未定」

１２．単独（ＦＤ）
愛媛大学（小林直人）「大人数講義法の基本」

１７．単独（ＦＤ・ＳＤ共通）
愛媛大学（清水栄子）「学生支援関連」

１８．単独（ＦＤ・ＳＤ共通）
高知大学（上田・今城）「サービス・ラーニング」

２１．単独（ＦＤ）

２３．単独（ＳＤ）

２４．単独（ＳＤ）

２５．単独（ＦＤ・ＳＤ共通）
高知大学（未定）「修学支援関連」

３０．単独（ＦＤ）
徳島大学

３１．単独（ＦＤ・ＳＤ共通）

２２．単独（ＦＤ）
愛媛大学

３３．四国キャンパス元気プ
ロジェクト2014きゃんぱすこ
らぼれーしょん（高知大学他）

懇親会（会場：高知大学生活協同組合：食堂スペース：１５０人程度参加を想定）

２６．単独（ＳＤ）

２７．単独（ＦＤ）
香川大学

２８．単独（ＳＤ）
愛媛大学他「社会連携系職員養成研修」

２９．単独（ＦＤ・ＳＤ共通）
高知大学（大槻知史）「大学の防災マネジメント」

３３．四国キャンパス元気プロ
ジェクト2014きゃんぱすこらぼ
れーしょん（高知大学他）

３２．（ＦＤ・ＳＤ共通）（会場（８）：共通教育２号館：２１２番教室）
シンポジウム 【テーマ：「リフレクション学」を創る～成長を確かなものにするために～】 〔ファシリテーター：中原淳（東京大学）/俣野秀典（高知大学）〕（注１） 赤字表記は「ＦＤプログラム」を、青字表記は「ＳＤプログラム」を、緑色表記は「ＦＤ・ＳＤ共通プログラム」を示す。
（注２） 番号２～７の「連続受講」は、連続での受講を必須とするプログラムを示す。
（注３） 背景が黄色のコマは、講師（もしくは担当大学）及びテーマ等が未定のものを示す。