中高

学年

コース

教科

科目

単位数

中学

1

ー

外国語

英語

4

年間指導目標[Listening] ・平易な英語を聞いて、必要な情報を聞き取ることができる。 ・日常的な話題について、話の概要を聞き取ることができる
・学力推移調査、英検５級のリスニング問題の英文を理解できる。
[Reading] ・簡単な英文を読み、内容を大まかに掴むことができる。・学力推移調査の対話文や長文を読み、概要を理解することができる。
[Speaking] ・興味・関心のある話題について、簡単な英語を用いて即興で話すことができる。・平易な英語を用いて自分の考えなどを話すことができる。
・教科書の本文を正しい発音で音読し、暗唱できる。
[Writing]

学期

・自分の考えを、簡単な英語を用いてまとまりのある文章を書くことができる。・日常生活の身近な単語を書くことができる。

単元

区分

目標・留意点・アルファベット・アルファベットの大文字と小文字を区別して・アルファベット読みと音読み書ける。

・Classroom English

・音の違いに注意して発音することができる。

・Lesson 1

・英文を書くときのルール

・be動詞のルールを理解し、適切に使うことが・Lesson 3

・人称代名詞できる。

・be動詞（am/is/areの平叙・疑問・否定）

・主語に合わせて適切にbe動詞の形を変えるこ・名詞（単数形、複数形）とができる。

・一般動詞（平叙・疑問・否定）

・一般動詞のルールを理解し、適切に使うこと・ペンマンシップ
・フォニックス前半

内容・一般動詞（３人称単数現在の平叙・疑問・否 ができる。
定）

1・Lesson 1・be動詞（am/is/areの平叙・疑問・ ・be動詞のルールを理解していて、文・Lesson 3

否定）

章の内容を読み取ることができる。

・Lesson 4・一般動詞（平叙・疑問・否定）

・一般動詞のルールを理解していて、・一般動詞（３人称単数現在）の平

文章の内容を読み取ることができる。

叙・疑問・否定・主語にあわせて適切に一般動詞の形

後半

・疑問代名詞(what, who,which,how) を変えることができる。
・命令文

・Lesson 2・助動詞（canの平叙・疑問・否・助動詞(can)のルールを理解し、・Lesson 5定）適切に使うことができる。

・現在進行形（平叙・疑問・否・現在進行形のルールを理解し、定）適切に使うことができる。

・Lesson 6・一般動詞の過去形(規則動詞)

・一般動詞の過去形のルールを理解

・Lesson 7

・不規則動詞し、適切に使うことができる。

・過去形の平叙・疑問・否定

・be動詞の過去形のルールを理解し、前半

2

・過去進行形の平叙・疑問・否定

後半

適切に使うことができる。
・過去進行形のルールを理解し、適切に使うことができる。

・Lesson 8

・未来形（will）の平叙・疑問・・未来を表す表現(will)のルールを理解・スピーチコンテスト

否定

し、適切に使うことができる。

・未来形（be going to）の平叙・3－

・未来を表す表現(be going to …)のルー
ルを理解し、適切に使うことができる。

疑問・否定

・未来を表す表現(will)と(be going to…)・スピーチコンテストの違いを理解し、使い分けることができる。
・英語で原稿を作成し、英語で他者に伝えることができる。

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

中

2

-

外国語

英語表現

2

年間指導目標Listening ・平易なまとまりのある英語を聞いて、必要な情報を聞き取ることができる。
・日常的な話題について、話の概要を聞き取ることができる。 ・学力推移調査、英検４級のリスニング問題の英文を理解できる。
Reading

・初見の英文を読み、内容を大まかに掴むことができる。

・学力推移調査の対話文や長文を読み、理解することができる。 ・辞書を活用して、単語の意味を調べることができる。
Speaking ・教科書の本文を音読し、暗唱できる。
・初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができる。 ・自分で考えた原稿を用いて、スピーチができる。 ・興味・関心のある話題について、簡単な英語を用いて即興で話すことができる。
Writing ・自分の考えをある程度の長さの文で書くことができる。 ・日常生活の身近な単語を書くことができる。

学期

単元

区分
中学１年の復習

内容
中学必修テキストp４～２９

目標・留意点・「総合英語」と連動する形で、教科書準拠

Lesson 1 Peter Rabbit「必修テキスト」を活用し、文法事項をはじめ

Take Action! Listen 1図書館の案内とした知識の定着をはかる。

Take Action! Talk 1 どんなストーリーなの？

・教科書で学習した文法知識を活用して応用問GET Plus 1 試着してもいいですか

題に挑戦し、英検・学力推移調査・来年度の高前半校入試に対応できる学力を身につける。
文法のまとめ１接続詞when

1

Lesson 2 My Dream後半

中学必修テキストｐ３０～６５

・「総合英語」と連動する形で、教科書準拠

Project 1 将来の夢を紹介しよう「必修テキスト」を活用し、文法事項をはじめ

Take Action! Listen 2チャリティーのお知らせとした知識の定着をはかる。

Take Action! Talk 2それはいい案だね

・教科書で学習した文法知識を活用して応用問GET Plus 2写真を撮ることは楽しい題に挑戦し、英検・学力推移調査・来年度の高Reading for Information 1施設の利用案内

校入試に対応できる学力を身につける。

文法のまとめ２to不定詞
Lesson 3 Every Drop Counts
GET Plus 3魚釣りをしてはいけません
文法のまとめ３There is～・動名詞
Lesson 4 Uluru

中学必修テキストｐ６６～８７「必修テキスト」を活用し、文法事項をはじめ

Take Action! Listen 3とした知識の定着をはかる。

空港のアナウンス

・教科書で学習した文法知識を活用して応用問Take Action! Talk 3

前半・「総合英語」と連動する形で、教科書準拠

オーストラリア，地域の文化題に挑戦し、英検・学力推移調査・来年度の高何が起きたの？

校入試に対応できる学力を身につける。

GET Plus 4
宿題をしなければなりません
文法のまとめ４SVOO/SVOC
Reading for Information 2 レストランのメニュー
Reading for Fun 1 A Pot of Poison

2

Lesson 5 Things to Do in Japan後半

中学必修テキストｐ88～109

・「総合英語」と連動する形で、教科書準拠

Take Action! Listen 4イベントの紹介「必修テキスト」を活用し、文法事項をはじめ

Take Action! Talk 4一緒に遊園地に行かない？

とした知識の定着をはかる。

GET Plus 5演奏の仕方を教えましょう

・教科書で学習した文法知識を活用して応用問文法のまとめ５

題に挑戦し、英検・学力推移調査・来年度の高Reading for Information 3

校入試に対応できる学力を身につける。

公園の看板
Project 2 修学旅行のプランを提案しよう

Lesson 6 Tea from China「必修テキスト」を活用し、文法事項をはじめとした知識の定着をはかる。

Reading for Information 4 オリビエサラダのレシピ－

・「総合英語」と連動する形で、教科書準拠

Take Action! Talk 5 お手伝いしましょうかGET Plus 6 大きい声で話していただけますか3

中学必修テキストｐ110～151

Take Action! Listen 5ラジオニュース

Lesson 7 Rakugo Goes Overseas
Take Action! Listen 6プレゼントの相談
文法のまとめ 6 現在完了形（継続･完了･経験） など
Project 3 ディスカッションをしよう
Reading for Fun 2
The Little Prince

・教科書で学習した文法知識を活用して応用問題に挑戦し、英検・学力推移調査・来年度の高校入試に対応できる学力を身につける。

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

中

2

-

外国語

総合英語

4

年間指導目標Listening ・平易なまとまりのある英語を聞いて、必要な情報を聞き取ることができる。
・日常的な話題について、話の概要を聞き取ることができる。 ・学力推移調査、英検４級のリスニング問題の英文を理解できる。
Reading

・初見の英文を読み、内容を大まかに掴むことができる。

・学力推移調査の対話文や長文を読み、理解することができる。 ・辞書を活用して、単語の意味を調べることができる。
Speaking ・教科書の本文を音読し、暗唱できる。
・初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができる。 ・自分で考えた原稿を用いて、スピーチができる。 ・興味・関心のある話題について、簡単な英語を用いて即興で話すことができる。
Writing ・自分の考えをある程度の長さの文で書くことができる。 ・日常生活の身近な単語を書くことができる。

学期

単元

区分

内容

目標・留意点

中学１年の復習

一般動詞の過去形

・生徒の「言いたい」「話してみたい」といっ

Lesson 1 Peter Rabbit

接続詞 (when, if, because)

た興味・関心の気持ちから授業を進めるため

Take Action! Listen 1図書館の案内

I think (that) ...

に、教員の教材・発問を工夫する。

Take Action! Talk 1 どんなストーリーなの？

May I ...?

・教科書内容を生徒がただ学ぶだけでなく、生GET Plus 1 試着してもいいですか

徒が教員とやりとりをする中で内容を理解し、前半

発展的活動へと繋げていく。
文法のまとめ１接続詞when・ICT教材(タブレット・ロイロノート)を活用
し、授業内だけでなく、授業外でも学習が進められるように授業を組み立てる。

1

Lesson 2 My Dream

不定詞（名詞的用法）

・生徒の「言いたい」「話してみたい」といっ

Project 1 将来の夢を紹介しよう

不定詞（副詞的用法）

た興味・関心の気持ちから授業を進めるため

Take Action! Listen 2チャリティーのお知らせ

不定詞（形容詞的用法）に、教員の教材・発問を工夫する。

Take Action! Talk 2それはいい案だね

It is... (for A) to ～.

・教科書内容を生徒がただ学ぶだけでなく、生GET Plus 2写真を撮ることは楽しい

後半

徒が教員とやりとりをする中で内容を理解し、Reading for Information 1施設の利用案内

There is/are...

発展的活動へと繋げていく。

文法のまとめ２to不定詞

動名詞

・ICT教材(タブレット・ロイロノート)を活用

Lesson 3 Every Drop Counts

must / must not

し、授業内だけでなく、授業外でも学習が進め

GET Plus 3魚釣りをしてはいけません

られるように授業を組み立てる。

文法のまとめ３There is～・動名詞
Lesson 4 Uluru

第4文型(give)

・生徒の「言いたい」「話してみたい」といっ

オーストラリア，地域の文化第5文型(call / make)

た興味・関心の気持ちから授業を進めるため

Take Action! Listen 3

have to / don’t have toに、教員の教材・発問を工夫する。

空港のアナウンス

・教科書内容を生徒がただ学ぶだけでなく、生Take Action! Talk 3

前半

徒が教員とやりとりをする中で内容を理解し、何が起きたの？
GET Plus 4

発展的活動へと繋げていく。

宿題をしなければなりません

・ICT教材(タブレット・ロイロノート)を活用

文法のまとめ４SVOO/SVOC

し、授業内だけでなく、授業外でも学習が進めReading for Information 2 レストランのメニューられるように授業を組み立てる。

Reading for Fun 1 A Pot of Poison

2

後半

Lesson 5 Things to Do in Japan

比較・生徒の「言いたい」「話してみたい」といっ

Take Action! Listen 4イベントの紹介

・比較級

た興味・関心の気持ちから授業を進めるため

Take Action! Talk 4一緒に遊園地に行かない？

・最上級に、教員の教材・発問を工夫する。

GET Plus 5演奏の仕方を教えましょう

・原級比較・教科書内容を生徒がただ学ぶだけでなく、生文法のまとめ５

疑問詞+to

徒が教員とやりとりをする中で内容を理解し、Reading for Information 3

発展的活動へと繋げていく。

公園の看板

・ICT教材(タブレット・ロイロノート)を活用

Project 2 修学旅行のプランを提案しよう

し、授業内だけでなく、授業外でも学習が進められるように授業を組み立てる。

Lesson 6 Tea from China

現在完了形（継続）・生徒の「言いたい」「話してみたい」といっ

Take Action! Listen 5ラジオニュース

現在完了形（経験）た興味・関心の気持ちから授業を進めるため

現在完了形（完了）に、教員の教材・発問を工夫する。

丁寧表現（Could you...?）

・教科書内容を生徒がただ学ぶだけでなく、生Take Action! Talk 5
GET Plus 6

お手伝いしましょうか

大きい声で話していただけますか

Reading for Information 4

3－

オリビエサラダのレシピ

Lesson 7 Rakugo Goes Overseas

徒が教員とやりとりをする中で内容を理解し、

Take Action! Listen 6プレゼントの相談

発展的活動へと繋げていく。

文法のまとめ 6
Project 3

現在完了形（継続･完了･経験） など

ディスカッションをしよう

・ICT教材(タブレット・ロイロノート)を活用

Reading for Fun 2

し、授業内だけでなく、授業外でも学習が進め

The Little Prince

られるように授業を組み立てる。

中高

学年

中学

3

コース

教科

科目

単位数

英語

英語表現

2

年間指導目標Writing

・自分の考えをある程度の長さの文で書くことができる。

・日常生活の身近な単語を書くことができる。

学期

単元

区分

内容

目標・留意点➀品詞・文型・動詞の区別

・現在完了進行形の文を理解し，それ ・自分の考えをある程度の長さの文で②現在完了進行形

を含む英文を正確に書く。

③受動態

・受け身形（by...の文）を理解し、そ ・日常生活の身近な単語を書くことが書くことができる。

れを含む英文を正確に書く。

できる。

④分詞の後置修飾

・後置修飾（動詞の-ing形・過去分

・自分の考えをある程度の長さの文で⑤関係代名詞（主格）詞）を理解し、それを含む英文を正確 書くことができる。

前半

1

に書く。

・日常生活の身近な単語を書くことが・関係代名詞that, which（主格）を理 できる。

後半

解し、それを含む英文を正確に書く。

⑥関係代名詞(目的格)・関係代名詞that, which（目的格）を ・自分の考えをある程度の長さの文で⑦関係代名詞（接触節）

理解し、それを含む英文を正確に書書くことができる。

⑧仮定法

く。

・日常生活の身近な単語を書くことが・仮定法過去（if）を理解し、それを できる。

前半含む英文を正確に書く。
・仮定法過去（I wish ...）を理解し、それを含む英文を正確に書く。

2⑨間接疑問文・間接疑問を理解し、それを含む英文 ・自分の考えをある程度の長さの文で⑩原形不定詞を正確に書く。

書くことができる。

・<help＋A＋動詞の原形>を理解し、 ・日常生活の身近な単語を書くことがそれを含む英文を正確に書く。

できる。

後半

入試実践問題過去の入試問題を解き、整序作文や空 ・自分の考えをある程度の長さの文で所補充等、入試特有の問題に習熟す書くことができる。

る。

・日常生活の身近な単語を書くことが
できる。

3

－

中高

学年

中学

3

コース

教科

科目

単位数

英語

総合英語

4

年間指導目標Listening ・平易なまとまりのある英語を聞いて、必要な情報を聞き取ることができる。
・日常的な話題について、話の概要を聞き取ることができる。
・学力推移調査、英検４級のリスニング問題の英文を理解できる。
Reading

・初見の英文を読み、内容を大まかに掴むことができる。

・学力推移調査の対話文や長文を読み、理解することができる。
・辞書を活用して、単語の意味を調べることができる。

学期

単元

区分

スペリングコンテスト

内容
現在完了進行形

・現在完了進行形の肯定文を理解し，

I have been playing…

それを含む英文を聞いたり読んだりしLesson 1
Stand by Me

前半

目標・留意点て内容を捉える。
受動態

・受け身形を理解し，それを含む英文The kitchen is cleaned every day.

を聞いたり読んだりして内容を捉えLesson ２る。

Languages in India

1

Lesson 3

現在分詞・過去分詞（後置修飾）

・後置修飾（動詞の-ing形）を理解

The Story of Sadako

the girl playing ...

し，それを含む英文を聞いたり読んだ

a book written by ...

りして内容を捉える。
・関係代名詞that, which（主格）を理

後半Lesson 4

関係代名詞(主格)解し，それを含む英文を聞いたり読ん

The World’s Manga and Anima book that has …

だりして内容を捉える。

a friend who can speak ...
a friend that can speak …
スペリングコンテスト
Lesson 5

関係代名詞(目的格)・関係代名詞that, which（目的格）を

the book that I read…

理解し，それを含む英文の内容を捉え

the book which I read…

る。

I Have a Dream前半2

学力推移調査対策

・後置修飾（名詞を修飾する文）を理
関係代名詞（接触節）

解し，それを含む英文の内容を捉え

The country I want to visit ...

る。

Lesson 6

仮定法

・仮定法過去（if）を理解し，それをImagine to Act

If I had …, I could ～含む英文を聞いたり読んだりして内容

Lesson 7

I wish I had(could) …
間接疑問

を捉える。
・間接疑問を理解し，それを含む英文

For Our Future

I don't know why…

を聞いたり読んだりして内容を捉える。

後半

A Present for You

原形不定詞

・<help＋A＋動詞の原形>を理解し，

Help + 人+ do…

それを含む英文を聞いたり読んだりし

Learning from Natureて内容を捉える。
・物語や論説文の内容を理解し、要点

スピーチコンテスト
スペリングコンテスト
３年間の総復習・入試対策

3－を読み取る。
過去の入試問題を用いた演習

・入試問題に対応する力をつける。
・高校への接続をスムーズにする。

中高

学年

高校

1

コース

教科

科目

単位数

英語

英語コミュニケーションI

3

年間指導目標・４技能５領域を伸ばすことを意識し、生徒とのやりとりを重視しながら、英語を使いながら授業を展開する。
・英語検定の合格率（３級合格率100％・準２級合格率５0％）を達成する。
・９月のスタディーサポートでB2以上を達成する。
・2月の日大チャレンジ模試で昨年度の平均標準化得点（52）を超える。

学期

単元

区分

内容

■Lesson 1

スポーツ（物語文）・教科書内容を生徒がただ学ぶだけではな

Bringing Out the Best in Himself①現在形/過去形/進行形

く、教員と生徒がやりとりをしながら内容②未来表現を理解し、発展的な活動へと繋げていく。

■Lesson 2

前半

目標・留意点

Hold On, Anzu!

・ICT教材（タブレット・ロイロノート・
動物（物語文）Classi）を活用し、授業外でも学習が進め①現在完了形/現在完了進行形

られるように工夫する。

②過去完了形/過去完了進行形

1■Lesson 3

環境（説明文・意見文）

・教科書内容を生徒がただ学ぶだけではな

We Can Make a Difference①助動詞

く、教員と生徒がやりとりをしながら内容②助動詞の過去形を理解し、発展的な活動へと繋げていく。

■Lesson 4

後半

Creative Problem Solving

・ICT教材（タブレット・ロイロノート・
心理学（論証文）Classi）を活用し、授業外でも学習が進め①さまざまな受動態

られるように工夫する。

②前置詞■Lesson 5

食糧問題（物語文）・教科書内容を生徒がただ学ぶだけではな

Canned Bread to Feed the World①不定詞

く、教員と生徒がやりとりをしながら内容②S+V(知覚動詞・使役動詞)+O+動詞の原 を理解し、発展的な活動へと繋げていく。
■Lesson 6

前半

形

Could We Have a Real Jurassic Park?

・ICT教材（タブレット・ロイロノート・Classi）を活用し、授業外でも学習が進め

科学・生物（説明文）られるように工夫する。

①動名詞②SVC(分詞)

2■Lesson 7

経済（説明文・意見文）

・教科書内容を生徒がただ学ぶだけではな

Behind the Price Tag①SVOC(分詞)

く、教員と生徒がやりとりをしながら内容②分詞構文を理解し、発展的な活動へと繋げていく。
・ICT教材（タブレット・ロイロノート・後半■Lesson 8

文化（説明文）Classi）を活用し、授業外でも学習が進め

The World’s Winter Festivals①比較に関する表現

られるように工夫する。

②従属接続詞■Lesson 9

生物・科学（説明文）・教科書内容を生徒がただ学ぶだけではな

Talking Trees①関係代名詞く、教員と生徒がやりとりをしながら内容②関係副詞/関係代名詞の非制限用法を理解し、発展的な活動へと繋げていく。
・ICT教材（タブレット・ロイロノート・

3－■Lesson 10

生き方（物語文）Classi）を活用し、授業外でも学習が進め

Capturing the Reality of the World① 仮定法過去/仮定法過去完了

られるように工夫する。

② 仮定法を使った表現

中高

学年

高校

1

コース

教科

科目

単位数

英語

論理表現I

2

年間指導目標・各文法項目の規則を理解し、単語や表現を覚える。
・場面や条件を踏まえながら自分の英語で言いたいことを表現できるようにする。
・英語検定の合格率（３級合格率100％・準２級合格率５0％）を達成する。
・９月のスタディーサポートでB2以上を達成する。
・２月の日大チャレンジ模試で昨年度の平均標準化得点（52）を超える。

学期

単元

区分
■Lesson 2

Do you want to join our show?

前半

内容
文型と動詞
①第１文型～第４文型②第５文型/There+be動詞+主語/注意すべき自動詞と目標・留意点・各文法項目の規則を理解するために、参考書等から必要な情報を入れながら解説を他動詞

し、十分に問題演習の時間を確保する。

■Lesson 3

時制・各問題を扱いながら、必要に応じて重要

I’m planning a day trip this weekend.

①現在/過去のことを表すな表現・単語もさらっていく。

②will/be going to～/現在形・進行形で未来のことを表す■Lesson 4

完了形

Have you ever tried it before?

①完了/結果/経験/継続/語句②過去(未来)の完了/結果/経験/継続/時間の前後関係

1■Lesson 1
I want to introduce my new friend.

後半

文の種類
①さまざまな疑問文/命令文/感嘆文 ②単文/重文/複文
助動詞

・各文法項目の規則を理解するために、参考書等から必要な情報を入れながら解説を①can/could/may/might/must/have to do

し、十分に問題演習の時間を確保する。

■Lesson 5②should/ought/had better/

・各問題を扱いながら、必要に応じて重要

What do you want to do after highwill/would/used to

な表現・単語もさらっていく。

school?

③助動詞+現在完了/慣用表現
受動態①基本的な・さまざまな受動態■Lesson 6
Did you hear about the new shop?

②第４文型・第５文型の受動態/say・群動詞・by以外の受動態■Lesson 7

不定詞・各文法項目の規則を理解するために、参I’m happy to have you with us.

①３つの用法考書等から必要な情報を入れながら解説を②意味上の主語/原形不定詞等

し、十分に問題演習の時間を確保する。

③不定詞の否定形、進行形、受動態、慣用表現

前半

2

動名詞

な表現・単語もさらっていく。

■Lesson 8①意味上の主語、否定形、受動態

What sport do you like playing?

②目的語とする動詞■Lesson 9

分詞・各文法項目の規則を理解するために、参Digital media has come a long way.

①現在分詞・過去分詞考書等から必要な情報を入れながら解説を②分詞構文、慣用表現、付帯状況し、十分に問題演習の時間を確保する。

■Lesson 11

後半・各問題を扱いながら、必要に応じて重要・各問題を扱いながら、必要に応じて重要

Which do you prefer, cheaper beans or比較

more expensive ones?

①原級、比較級

な表現・単語もさらっていく。

②最上級、慣用表現等■Lesson 10

関係詞・各文法項目の規則を理解するために、参That’s why I decided to go back.

❶主格、目的格、所有格、that考書等から必要な情報を入れながら解説を❷目的語、what、(非)限定用法

し、十分に問題演習の時間を確保する。

❸不定詞の否定形、進行形、受動態、慣用表現

3－■Lesson 12
I think it’s a good idea.

仮定法❶ 仮定法過去/過去完了/未来❷ 仮定法を使った表現

・各問題を扱いながら、必要に応じて重要な表現・単語もさらっていく。

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高校

2

日大進学

英語

英語コミュニケーションⅡ

4

年間指導目標・４技能５領域を伸ばすことを意識し、生徒が「英語を使っている」と実感できる授業展開をする。
・英語検定準２級合格率８0％

学期

・英語検定２級合格率2０％

・９月スタディーサポートB２以上

単元

区分

内容

■Lesson 1

伝統芸能（対話文）

・生徒が説明を聞いている時間と活動してLaughter without Borders①未来を表す表現

いる時間のバランスを保つ。

②時制の一致・SDGsを扱った教材をはじめとして、さ■Lesson 2

前半

目標・留意点

まざまな教材を積極的に扱い、英語「で」The Ongoing Voyages of

食文化（説明文）

学ばせる。

Curry

❶未来完了形・英検１次試験対策❷前置詞

1■Lesson 3

環境（説明文）・生徒が説明を聞いている時間と活動して

The World’s Most

①助動詞+have+過去分詞

いる時間のバランスを保つ。

Bicycle-friendly City

②助動詞に関連する表現

・SDGsを扱った教材をはじめとして、さまざまな教材を積極的に扱い、英語「で」後半前半■Lesson 4

言語（論証文）学ばせる。

Can You Feel Emotions in❶さまざまな動名詞

・英検２次試験対策

Text?

❷動名詞を使った表現■Lesson 5

心理学（報告文）

・生徒が説明を聞いている時間と活動してBackground Music and①さまざまな不定詞

いる時間のバランスを保つ。

Sharks②seem to do・SDGsを扱った教材をはじめとして、さseem to have 過去分詞

まざまな教材を積極的に扱い、英語「で」■Lesson 6
The Benefits of Play学ばせる。
脳科学（説明文）❶SVOOの受動態❷They say that..などの受動態

2■Lesson 7

平和（物語文）・生徒が説明を聞いている時間と活動して

Nursing in a War Zone

①さまざまな分詞構文

いる時間のバランスを保つ。

②独立分詞構文/付帯状況

・SDGsを扱った教材をはじめとして、さ■Lesson 8

後半

まざまな教材を積極的に扱い、英語「で」Hawaii’s Debate about a

社会（意見文）Sacred Mountain❶比較に関する表現学ばせる。

❷従属接続詞3－■Lesson 9

科学技術（説明文・意見文）

・生徒が説明を聞いている時間と活動して

The Next Wave in Artificial①関係代名詞と前置詞いる時間のバランスを保つ。

Intelligence

関係副詞の非制限用法

・SDGsを扱った教材をはじめとして、さ②複合関係詞

まざまな教材を積極的に扱い、英語「で」■Lesson 10

学ばせる。

What If There Were No

天文学（説明文）・英検１次試験、２次試験対策

Moon?

❶仮定法を使った表現

・チャレンジ模試、２年次の基礎学力到達❷無生物主語度テスト対策

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高校

2

難関大

英語

英語コミュニケーションⅡ

4

年間指導目標・４技能５領域を伸ばすことを意識し、生徒が「英語を使っている」と実感できる授業展開をする。
・英語検定準２級合格率１０0％

学期

・英語検定２級合格率８０％

・９月スタディーサポートA２以上

単元

区分

内容

■Lesson 1

伝統芸能（対話文）

・生徒が説明を聞いている時間と活動してLaughter without Borders①未来を表す表現

いる時間のバランスを保つ。

②時制の一致・SDGsを扱った教材をはじめとして、さ■Lesson 2

前半

目標・留意点

まざまな教材を積極的に扱い、英語「で」The Ongoing Voyages of

食文化（説明文）

学ばせる。

Curry

❶未来完了形・英検１次試験対策❷前置詞

1■Lesson 3

環境（説明文）・生徒が説明を聞いている時間と活動して

The World’s Most

①助動詞+have+過去分詞

いる時間のバランスを保つ。

Bicycle-friendly City

②助動詞に関連する表現

・SDGsを扱った教材をはじめとして、さまざまな教材を積極的に扱い、英語「で」後半前半■Lesson 4

言語（論証文）学ばせる。

Can You Feel Emotions in❶さまざまな動名詞

・英検２次試験対策

Text?

❷動名詞を使った表現■Lesson 5

心理学（報告文）

・生徒が説明を聞いている時間と活動してBackground Music and①さまざまな不定詞

いる時間のバランスを保つ。

Sharks②seem to do・SDGsを扱った教材をはじめとして、さseem to have 過去分詞

まざまな教材を積極的に扱い、英語「で」■Lesson 6
The Benefits of Play学ばせる。
脳科学（説明文）❶SVOOの受動態❷They say that..などの受動態

2■Lesson 7

平和（物語文）・生徒が説明を聞いている時間と活動して

Nursing in a War Zone

①さまざまな分詞構文

いる時間のバランスを保つ。

②独立分詞構文/付帯状況

・SDGsを扱った教材をはじめとして、さ■Lesson 8

後半

まざまな教材を積極的に扱い、英語「で」Hawaii’s Debate about a

社会（意見文）Sacred Mountain❶比較に関する表現学ばせる。

❷従属接続詞3－■Lesson 9

科学技術（説明文・意見文）

・生徒が説明を聞いている時間と活動して

The Next Wave in Artificial①関係代名詞と前置詞いる時間のバランスを保つ。

Intelligence

関係副詞の非制限用法

・SDGsを扱った教材をはじめとして、さ②複合関係詞

まざまな教材を積極的に扱い、英語「で」■Lesson 10

学ばせる。

What If There Were No

天文学（説明文）・英検１次試験、２次試験対策

Moon?

❶仮定法を使った表現

・チャレンジ模試、２年次の基礎学力到達❷無生物主語度テスト対策

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高

2

日大進学

英語

論理表現Ⅱ

４(３)

年間指導目標・各文法項目を理解するだけでなく、場面や条件を踏まえながら英語で表現することを最大の目標とする。
・英語検定準２級合格率８0％
・英語検定２級合格率2０％
・９月スタディーサポートB２以上

学期

単元

区分

内容

目標・留意点■Lesson 1

・子供の理想の仕事について書かれた文章 ・自分の目標と達成のために必要なことに

What is your future goal?

を読んで，適切な主語の使い方を理解す

ついて，文と文のつながりを意識して書い■Lesson 2

る。

て伝える。

What school events do you have?

・学校生活：学校で新しい友達を作る方法 ・留学生のために開催するイベントについについて書かれた文書を読んで，適切な動 て話し合った内容を英文で書いてまとめ

前半
CLOVER（標準編）

詞の使い分けについて理解する。

る。

Lesson１～３

・大学入試の過去問題を解く。

・学習した文法事項を使って意見を表現できる。

1■Lesson 3

・スポーツの歴史について書かれた文章を ・自分の好きなアスリートと実績につい

Who is the best athlete?

読んで，時を表す表現の概念を理解する。 て，パラグラフの構成に意識して詳しく書・ソーシャルメディアの使用で気を付ける いて伝える。

後半■Lesson 4

べき点について書かれた文章を読んで，・高校生のソーシャルメディアの使用につIs social media safe?

様々な助動詞の概念と文の構造を理解す

いて，パラグラフの構成に意識して，自分る。

の意見や主張を書いて伝える。

CLOVER（標準編）
Lesson４～６

前半■Lesson 5・エネルギーの使い過ぎについて書かれた ・環境問題の原因とその影響について情報

How does overusing energy affect us?

文章を読んで，名詞を修飾して情報を追加 を整理し，関心のある環境問題に対する意■Lesson 6

する様々な文の構造を理解する。

What are some differences?

・異文化理解の重要性について書かれた文 ・外国人観光客が最も訪れる日本の場所に■Lesson 7

章を読んで，関係詞によって情報が追加さ ついて，情報を調べてまとめ，出典や引用

Do all Japanese people need to speak

れた文の構造を理解する。

English?

見や主張を話して伝える。

を示して，自身の主張や理由の根拠を詳し
く書いて伝える。

CLOVER（標準編）Lesson７～９

2■Lesson 8

・日本の社会の問題点について書かれた文 ・相手に情報を伝えるために，直接話法，

Is Japan open enough?

章を読んで，直接話法と間接話法を用いて 間接話法，また様々な伝達表現を用いて適■Lesson 9

表した文の構造を理解する。

What if you were rich?

・もし億万長者になったら，何をするかに ・条件や仮定を用いた適切な文の形や構造

切な文の形や構造を組み立てる。

ついて書かれた文章を読んで，仮定の概念 を理解し，文を組み立てる。

後半
CLOVER（標準編）と文の構造を理解する。

Lesson１０～１２

3－■Lesson 10

・AIと共存する方法について書かれた文章 ・可算名詞と不可算名詞の使い分けや数量

How might AI affect our lives?

を読んで，数量を表す表現の概念と文の構 を表す表現，割合・数量の変化を表す表現■Lesson 11

造を理解する。

What is a healthy life?

・健康とストレスについて書かれた文章を ・原級比較，比較級，最上級を表す表現や■Lesson 12

読んで，比較を表す表現を用いた文の構造 文の構造を理解し，文を組み立てる。

What is important when we sellを理解する。

chocolate?

・商品の販売について書かれた文章を読ん 否定を表す表現や文の構造を理解し，文をCLOVER（標準編）

で，否定を表す表現を用いた文の構造を理 組み立てる。

Lesson１３～１５解する。

や文の構造を理解し，文を組み立てる。

・否定を含む語や部分否定，準否定などの

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高

2

難関大進学クラス

英語

論理表現Ⅱ

４(３)

年間指導目標・各文法項目を理解するだけでなく、場面や条件を踏まえながら英語で表現することを最大の目標とする。
・英語検定準２級合格率100％
・英語検定２級合格率8０％
・９月スタディーサポートA2以上

学期

単元

区分

内容

目標・留意点■Lesson 1

・子供の理想の仕事について書かれた文章 ・自分の目標と達成のために必要なことに

What is your future goal?

を読んで，適切な主語の使い方を理解す

ついて，文と文のつながりを意識して書い■Lesson 2

る。

て伝える。

What school events do you have?

・学校生活：学校で新しい友達を作る方法 ・留学生のために開催するイベントについについて書かれた文書を読んで，適切な動 て話し合った内容を英文で書いてまとめ

前半
CLOVER（標準編）

詞の使い分けについて理解する。

る。

Lesson１～5

・大学入試の過去問題を解く。

・学習した文法事項を使って意見を表現できる。

1■Lesson 3

・スポーツの歴史について書かれた文章を ・自分の好きなアスリートと実績につい

Who is the best athlete?

読んで，時を表す表現の概念を理解する。 て，パラグラフの構成に意識して詳しく書・ソーシャルメディアの使用で気を付ける いて伝える。

後半■Lesson 4

べき点について書かれた文章を読んで，・高校生のソーシャルメディアの使用につIs social media safe?

様々な助動詞の概念と文の構造を理解す

いて，パラグラフの構成に意識して，自分る。

の意見や主張を書いて伝える。

CLOVER（標準編）
Lesson6～10

前半■Lesson 5・エネルギーの使い過ぎについて書かれた ・環境問題の原因とその影響について情報

How does overusing energy affect us?

文章を読んで，名詞を修飾して情報を追加 を整理し，関心のある環境問題に対する意■Lesson 6

する様々な文の構造を理解する。

What are some differences?

・異文化理解の重要性について書かれた文 ・外国人観光客が最も訪れる日本の場所に■Lesson 7

章を読んで，関係詞によって情報が追加さ ついて，情報を調べてまとめ，出典や引用

Do all Japanese people need to speak

れた文の構造を理解する。

English?

見や主張を話して伝える。

を示して，自身の主張や理由の根拠を詳し
く書いて伝える。

CLOVER（標準編）Lesson11～15

2■Lesson 8

・日本の社会の問題点について書かれた文 ・相手に情報を伝えるために，直接話法，

Is Japan open enough?

章を読んで，直接話法と間接話法を用いて 間接話法，また様々な伝達表現を用いて適■Lesson 9

表した文の構造を理解する。

What if you were rich?

・もし億万長者になったら，何をするかに ・条件や仮定を用いた適切な文の形や構造

切な文の形や構造を組み立てる。

ついて書かれた文章を読んで，仮定の概念 を理解し，文を組み立てる。

後半
CLOVER（発展編）と文の構造を理解する。

Lesson１～５

3－■Lesson 10

・AIと共存する方法について書かれた文章 ・可算名詞と不可算名詞の使い分けや数量

How might AI affect our lives?

を読んで，数量を表す表現の概念と文の構 を表す表現，割合・数量の変化を表す表現■Lesson 11

造を理解する。

What is a healthy life?

・健康とストレスについて書かれた文章を ・原級比較，比較級，最上級を表す表現や■Lesson 12

読んで，比較を表す表現を用いた文の構造 文の構造を理解し，文を組み立てる。

What is important when we sellを理解する。

chocolate?

・商品の販売について書かれた文章を読ん 否定を表す表現や文の構造を理解し，文をCLOVER（発展編）

で，否定を表す表現を用いた文の構造を理 組み立てる。

Lesson６～１０解する。

や文の構造を理解し，文を組み立てる。

・否定を含む語や部分否定，準否定などの

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高

3

日大進学クラス

英語

英語コミュニケーション

4

年間指導目標・４技能５領域を伸ばすことを意識し、生徒が「英語を使っている」と実感できる授業展開をする。
・高校で学ぶ英語の集大成としての授業を展開し、進学後にも使える英語力を育成する。
・英語検定準２級合格率１００％

学期

・英語検定２級合格率３０％

単元

区分

内容

目標・留意点・Lesson 1

テーマ「心理学・多様性」

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

What Makes Up Your Identity?

自分のアイデンティティ

間のバランスを保つ。
・教科書の内容を含め、さまざまな教

前半・Lesson 2

テーマ「科学技術」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

Predicting Future Technology

未来の科学技術る。
・基礎学力到達度テスト対策
・英検１次試験対策

1

・Lesson 3

テーマ「生理学」

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

The Science of Sleep

睡眠の重要性間のバランスを保つ。
・教科書の内容を含め、さまざまな教

後半・Lesson 4

テーマ「異文化理解・多様性」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

Diversity and Inclusion

多様性の促進る。
・基礎学力到達度テスト対策
・英検２次試験対策

・Lesson 5

テーマ「食糧問題」

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Protein Crisis

将来のタンパク源間のバランスを保つ。
・教科書の内容を含め、さまざまな教

前半・Lesson 6

テーマ「幸福論・多様性」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

Different Types of Happiness

幸せの価値観る。
・基礎学力到達度テスト対策
・TOEIC対策

2

・Lesson 7

テーマ「科学技術・倫理学」

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Pros and Cons of Utilizing AI

AIの活用

間のバランスを保つ。
・教科書の内容を含め、さまざまな教

後半・Lesson 9

テーマ「言語・コミュニケーション」 材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

Getting Your Message Across

言いよどみの是非る。
・TOEIC対策

3

－

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高

3

日大進学クラス

英語

英語特講

3

年間指導目標・４技能５領域を伸ばすことを意識し、生徒が「英語を使っている」と実感できる授業展開をする。
・高校で学ぶ英語の集大成としての授業を展開し、進学後にも使える英語力を育成する。
・英語検定２級合格率８０％

学期

・英語検定準１級合格率２０％・大学入学共通テスト１５０点以上（２科目合計）

単元

区分

内容

目標・留意点・Lesson 1

テーマ「心理学・多様性」

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

What Makes Up Your Identity?

自分のアイデンティティ

間のバランスを保つ。
・教科書の内容を含め、さまざまな教

前半・Lesson 2

テーマ「科学技術」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

Predicting Future Technology

未来の科学技術る。
・基礎学力到達度テスト対策
・共通テスト対策

1

・Lesson 3

テーマ「生理学」

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

The Science of Sleep

睡眠の重要性間のバランスを保つ。
・教科書の内容を含め、さまざまな教

後半・Lesson 4

テーマ「異文化理解・多様性」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

Diversity and Inclusion

多様性の促進る。
・基礎学力到達度テスト対策
・共通テスト対策

・Lesson 5

テーマ「食糧問題」

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Protein Crisis

将来のタンパク源間のバランスを保つ。
・教科書の内容を含め、さまざまな教

前半・Lesson 6

テーマ「幸福論・多様性」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

Different Types of Happiness

幸せの価値観る。
・基礎学力到達度テスト対策
・共通テスト対策

2

・Lesson 7

テーマ「科学技術・倫理学」

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Pros and Cons of Utilizing AI

AIの活用

間のバランスを保つ。
・教科書の内容を含め、さまざまな教

後半・Lesson 9

テーマ「言語・コミュニケーション」 材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

Getting Your Message Across

言いよどみの是非る。
・共通テスト対策
・私立大学入試対策

3

－

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高

3

日大進学クラス

英語

英語特講

3

年間指導目標・４技能５領域を伸ばすことを意識し、生徒が「英語を使っている」と実感できる授業展開をする。
・高校で学ぶ英語の集大成としての授業を展開し、進学後にも使える英語力を育成する。
・英語検定準２級合格率１００％

学期

・英語検定２級合格率３０％

単元

区分

前半

1

後半

内容

目標・留意点・Lesson 1

相談メール

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Friendship and improvement

Key Phrases 「助言」

間のバランスを保つ。

・Lesson 2

書店での商品説明

・教科書の内容を含め、さまざまな教

Which is better, a paper or an

Key Phrases「譲歩」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

electronic dictionary?

る。

・Lesson 3

新聞の悩み相談コラム

・基礎学力到達度テスト対策

Can you change your personality?

Key Phrases「関係」

・英検１次試験対策

・Lesson 4

講義

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

How do we make decisions?

Key Phrases「判断の根拠」

間のバランスを保つ。

・Lesson 5

ウェブサイト

・教科書の内容を含め、さまざまな教

Online doctor consultations

Key Phrases「代替」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ・Lesson 6

友達同士の会話る。

Healthy lifestyle

Key Phrases「結果」

・基礎学力到達度テスト対策
・英検２次試験対策

前半

2

後半

・Lesson 7

メール交換

What do you do after school?

Key Phrases「物事への正負の影響」 間のバランスを保つ。

・Lesson 8

オンライン講義・教科書の内容を含め、さまざまな教

Direct and indirect ways of

Key Phrases「差異」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

communication

る。

・Lesson 9

記事

・基礎学力到達度テスト対策

Should we use social media?

Key Phrases「類似」

・TOEIC対策

・Lesson 10

講義・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Are you a good user of social media? Key Phrases「理由」

間のバランスを保つ。

・Lesson 11

・教科書の内容を含め、さまざまな教

Lifetime employment or career

グループ・ディスカッション材を積極的に扱い、英語「で」学ばせchanges?

Key Phrases「可能性」

る。

・Lesson 12
Diversity in the workplace

・TOEIC対策
テレビ番組
Key Phrases「情報の追加」

3－

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高

3

日大進学クラス

英語

英語特講

3

年間指導目標・４技能５領域を伸ばすことを意識し、生徒が「英語を使っている」と実感できる授業展開をする。
・高校で学ぶ英語の集大成としての授業を展開し、進学後にも使える英語力を育成する。
・英語検定２級合格率８０％

学期

・英語検定準１級合格率２０％

単元

区分

前半

1

後半

・大学入学共通テスト１５０点以上（２科目合計）

内容

目標・留意点・Lesson 1

相談メール

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Friendship and improvement

Key Phrases 「助言」

間のバランスを保つ。

・Lesson 2

書店での商品説明

・教科書の内容を含め、さまざまな教

Which is better, a paper or an

Key Phrases「譲歩」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

electronic dictionary?

る。

・Lesson 3

新聞の悩み相談コラム

・基礎学力到達度テスト対策

Can you change your personality?

Key Phrases「関係」

・共通テスト対策

・Lesson 4

講義

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

How do we make decisions?

Key Phrases「判断の根拠」

間のバランスを保つ。

・Lesson 5

ウェブサイト

・教科書の内容を含め、さまざまな教

Online doctor consultations

Key Phrases「代替」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ・Lesson 6

友達同士の会話る。

Healthy lifestyle

Key Phrases「結果」

・基礎学力到達度テスト対策
・共通テスト対策

前半

2

後半

・Lesson 7

メール交換

What do you do after school?

Key Phrases「物事への正負の影響」 間のバランスを保つ。

・Lesson 8

オンライン講義・教科書の内容を含め、さまざまな教

Direct and indirect ways of

Key Phrases「差異」

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

communication

る。

・Lesson 9

記事

・基礎学力到達度テスト対策

Should we use social media?

Key Phrases「類似」

・共通テスト対策

・Lesson 10

講義・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Are you a good user of social media? Key Phrases「理由」

間のバランスを保つ。

・Lesson 11

・教科書の内容を含め、さまざまな教

Lifetime employment or career

グループ・ディスカッション材を積極的に扱い、英語「で」学ばせchanges?

Key Phrases「可能性」

る。

・Lesson 12
Diversity in the workplace

・共通テスト対策
テレビ番組
Key Phrases「情報の追加」

3－

・生徒が説明を聞く時間と活動する時

・私立大学入試対策

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高

3

日大進学クラス

英語

英語特講

3

年間指導目標・４技能５領域を伸ばすことを意識し、生徒が「英語を使っている」と実感できる授業展開をする。
・高校で学ぶ英語の集大成としての授業を展開し、進学後にも使える英語力を育成する。
・英語検定準２級合格率１００％

学期

・英語検定２級合格率３０％

単元

区分・Lesson 1 (Level 1)

内容
宿題は禁止すべきか

Should homework be banned?

前半・Lesson 2 (Level 1)

学校でのスマートフォンは禁止すべき ・教科書の内容を含め、さまざまな教

Should smartphones be banned inかschools?

る。
高校生はアルバイトを認められるべき ・さまざまな社会問題を扱うことで、

Should high school students be

か・基礎学力到達度テスト対策
国公立大学は無償化すべきか

free?

・教科書の内容を含め、さまざまな教
SNSでは実名を用いるべきか

Should all Internet users use their real・Lesson 6 (Level 1)
Do online games do more harm than・さまざまな社会問題を扱うことで、
オンラインゲームは益よりも害をもた 多様な価値観に触れさせる。

good?

らすか

・Lesson 7 (Level 1)

オンライン教育はオフライン教育より ・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Is online education better thanも良いか・Lesson 8 (Level 1)間のバランスを保つ。
・教科書の内容を含め、さまざまな教

日本の高校生は留学すべきか

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせる。

students study abroad?

・さまざまな社会問題を扱うことで、大学は秋に始まるべきか

Should colleges start in fall?
・Lesson 2 (Level 2)

多様な価値観に触れさせる。
・基礎学力到達度テスト対策

才能ある生徒に飛び級を認めるべきか ・生徒が説明を聞く時間と活動する時

Should talented students be allowed

間のバランスを保つ。

to skip a grade?

ビューティーコンテストは禁止すべき ・教科書の内容を含め、さまざまな教・Lesson 3 (Level 2)

か材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ

Should beauty contests be banned?

定年退職制は廃止すべきかる。

・Lesson 4 (Level 2)・さまざまな社会問題を扱うことで、

Should the compulsory retirement

多様な価値観に触れさせる。

systems be abolished?

－・基礎学力到達度テスト対策

Should Japanese high school・Lesson 1 (Level 2)3材を積極的に扱い、英語「で」学ばせる。

offline education?

後半

・生徒が説明を聞く時間と活動する時間のバランスを保つ。

names on social media?

2

多様な価値観に触れさせる。

Should national and public colleges be
・Lesson 5 (Level 1)

前半

材を積極的に扱い、英語「で」学ばせ・Lesson 3 (Level 1)・Lesson 4 (Level 1)

後半

・生徒が説明を聞く時間と活動する時間のバランスを保つ。

allowed to have a part-time job?

1

目標・留意点

中高

学年

コース

教科

科目

単位数

高

3

難関大進学クラス(文系)

英語

英語特講

3

年間指導目標・４技能５領域を伸ばすことを意識し、生徒が「英語を使っている」と実感できる授業展開をする。
・高校で学ぶ英語の集大成としての授業を展開し、進学後にも使える英語力を育成する。
・英語検定２級合格率８０％

学期

・英語検定準１級合格率２０％

単元

区分
Unit 1-1

・大学入学共通テスト１５０点以上（２科目合計）

内容「日本人の稲作と日本人の労働意 ・超長文に対する慣れや、和訳に識」法政大学・総合問題形式

Unit 1-2
前半

頼らない英語の読解力を養い、限「男女の発話量の違い」関西学院 られた時間で大意の把握や、要点
大学・総合問題形式

Unit 1-3

目標・留意点の整理が出来るようにする。

「川を浄化する試み」立命館大
学・総合問題形式

1

Unit 1-4「世界最小の国、シーランド」中 ・上記留意点に加え、、本文の内
央大学・内容把握・英文和訳

Unit 1-5
後半

Unit 1-6

容について自分の意見を簡潔な英「１５０年前の障害者への偏見」 語でアウトプットしたり、グルー
明治大学・内容把握

プで話し合ったりすることができ「文化のグローバル化」上智大るようにする。

学・内容把握（英問英答）

Unit 2-7「時間の捉え方の多様性」同志社 ・１学期よりもさらに長い超長文大学・総合問題形式

Unit 2-8前半

NocturnsーKazuo Ishiguroに対応読解力を養う。

「妻を介護するフェリックス」空 ・ノーベル文学賞作家Kazuo
所補充・内容把握

Ishiguroの短編集を読み、入試問

Crooner

題とは異なるライブの英語と文化の多様性に触れる。

2

Nobel LectureーKazuo Ishiguro

My Twentieth Century Evening – ・Kazuo Ishiguroのノーベル文学
and Other Small Breakthroughs

賞授賞式でのスピーチを聞き、文化の多様性と分断化について考え

後半

3

－

る。