2022年度 前期 e-STARTプログラム

コース一覧

e-STARTプログラム
コース名

No

SDGsの相互関係:健康・福祉、教1

育、貧困や食料安全保障との関係○Niraj Prakash JOSHI（准Inter-relationship between the教授）

SDGs: Relation of good health &Niraj Prakashwellbeing and education with (no) JOSHI(Associate Professor)
poverty and food security

イリノイ大学シカゴ校と連携した国 ○新福際保健看護プログラム

2 Global Health Nursing Program

交流する大学

担当教員/Theme of the course

陳Overseas university（ies） to jointly conduct the course

コース内あると望ましい知識

参加学生

使用言語

Recommended background knowledge

数

E: カイロ大学，アインシャムス大学，アスワン大学，ベニスエフ大学，Z: ザンビア大学，M:マラウィ大学/Cairo University; Ain Shams University; Aswan University;
Beni-Suef University, University of Zambia, University of

国際協力に関する一般的な予備知識を有することが望ましいが、必エジプト(E)，ザンビア(Z)，マラウィ(M)英語

洋子（教授）

Sanmei CHEN(AssistantChicago

Professor)

キラル科学○井上Chiral Sciences

Katsuya INOUE(Professor)

General background knowledge on international cooperation is1

・看護学2年次以降での受講が望ましい

三妹（助教）

Yoko SHINPUKU(Professor) イリノイ大学シカゴ校/University of Illinois at Chicago

with the University of Illinois at

須ではない。
recommended, but not mandatory.

Malawiアメリカ・イリノイ州

英語

・英語でのリスニングとリーディングの能力が求められる∙ Second year of nursing studies or later is preferred5∙ English listening and reading skills required

I: MSバローダ大学/The Maharaja Sayajirao University ofBaroda，A: コロラド大学/University of Colorado at Boulder, B:3

克也（教授）

グラスゴー大学/University of Glasgow，R:オレンブルグ州立大学/Orenburg State University，S: ザラゴザ大学・スペイン国立研究院/Zaragoza University・Spanish National Research Council（CSIC），F: リヨン第一大学/University of Lyon 1，P:ヴロツワ

インド(I)，米国(A)，英国(B)，ロシア(R)，スペイン(S)，フ英語

化学・物理・生物の基礎知識
Basic knowledges of math, chemistry, physics, and biology0

ランス(F)，ポーランド(Pフ大学/University of Wroclaw
参加を考慮している学生は、以下の知識や興味を持つことが望まし

災害に対するレジリエンスと地域にい。

おける健康:3か国からの経験を共有し、災害による健康への影響を学 ○加古ぶ

4 Disaster resilience and寺本まゆみ（准教授）
千恵（講師）

Mayumi KAKO(Associatecommunity health: Learning from Professor)
multiple countries’ experience and Chie TERAMOTO(Lecturer)

１．一般的な健康や健康促進の知識
フリンダース大学, ニューカッスル大学/Flinders University
Newcastle University
メキシコ国立自治大学/Autonomous University of Mexico State
アイルランガ大学/Airlangga University

２．人道的活動、地域のなかのケア、看護、コミュニティーエン

オーストラリアメキシコ

英語

インドネシアCulture2. humanitarian activities, care in community, nursing,community engagement, volunteering in community○荒見 泰史（教授）Hiroshi ARAMI(Professor)

国立政治大学/National Chengchi University

台湾

中国語

インドネシア英語

健康⾧寿を指向した熱帯資源からの生物活性物質の探索と利活用

6 Exploring and utilization of5

1. general health and health promotion

by disasters

5 East Asian Chinese Literature andThe students who attend this course are desirable to haveinterests in:understanding the health impacts

東アジア漢文文学と文化ゲージメント（地域と関わる活動、地域でのボランティア）

中国語力、中国伝統文化/Chinese language skills, traditional
Chinese culture2・生物資源・天然物化学に対する興味○荒川

賢治（准教授）Kenji ARAKAWA(Associatebioactive substances from tropical Professor)

マカッサル州立大学/Universitat Negeri Makassar (MakassarState University)

Interest in Bioresources and Natural Product Chemistry

ジェンベル大学/University of Jember

・化学・生物学・農学・薬学に関する基礎知識

2

Basic knowledge about chemistry, biology, agriculture, andresources for health aging

pharmacy○加藤功一（教授）平田伊佐雄（助教）Archana Mootha（助教）7グローバルな視点から見た歯科医療 Koichi KATO(Professor)
Dentistry in a global perspective

Isao HIRATA(Assistant

アイルランガ大学/University of Airlangga

インドネシア・スラバヤ

英語

自国の歯科医療制度に関する基本的な知識
Basic knowledge of the dental care system in home country

4Professor)
Archana Mootha(AssistantProfessor)

2030アジェンダと持続可能な開発目標（SDGs）に関する基礎知
識（2030アジェンダとは何か、どのように、誰によって推進され

8

平和とSDGs○石田洋子（教授）

Peace and SDGs

Yoko ISHIDA(Professor)

E: カイロ大学，アインシャムス大学，アスワン大学，ベニスエフ大 エジプト(E)，ザンビア(Z)，学，Z: ザンビア大学，M:マラウィ大学

マラウィ(M)英語

るのか、ゴールとターゲットは何か）
Basic knowledge of the 2030 Agenda and the Sustainable

5Development Goals (SDGs): i.e. what they are, how and bywhom they are promoted, what are the goals and targets etc.

異文化理解とSDGsプロジェクトを通した日本語学習支援

9 Japanese learning support
through intercultural
understanding and SDGs projects〇柳本 大地（特任講師）
Daichi TANAMOTO(Lecturer(Special Appointment))

ダルマプルサダ大学/Universitas Darma Persada

インドネシアシドニー大学（予定）/University of Sydney

オーストラリア

異文化理解，SDGs，外国語教育に関する知識
英語

Knowledge of intercultural understanding, SDGs, and foreign
language education

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