2021年５月７日
株式会社リクルート

2020年入学－ 2020年入学

大学1年生対象調査

大学1年生の学生生活等について－

株式会社リクルート（本社：東京都千代田区、代表取締役社長：北村 吉弘）の研究機関・就職みらい研究所（所長：増本 全）は、2020年入学の大学1年生に対して調査を実施しました。今回、調査結果の一部をまとめましたので、ご報告申し上げます。

＜ サマリー＞
2020 年 大 学 入 学 者 に つ い て 、 高 校 の 卒 業 式 が あ っ た の は9 割 以 上 で あ っ た が 、 大 学 の 入 学 式 は 、７ 割 以上 が 中 止 で あ った 。 大学 の 授 業 の 「We b・ オ ンラ イ ン 」 と 「直 接 対 面 」と で は 、 「 どち ら でも 構 わ な い 」 が 1 5 .7 ％ で あ る も の の 、 「 Web ・ オ ン ラ イ ン 」 の 方 が 「 直 接 対 面 」 よ り も よ い と思 っ て い る学 生 が 上 回 っ て い る 。 大学 生 活 の 満 足 度 で は 、 「満 足 ・ 計 」3 5. 5 ％ 、 「ど ち ら と も い えない 」29 . 8 ％、 「 不満 ・ 計」 34 .7 ％ と分 散 が見 ら れる 。 そ の理 由 とし て 、 満足 と 思っ て いる 学 生は 、制限された授業の中でも勉学に励めたり、また友人もできたりしているなどが見られる。一方、不満と思っている学生は、対面授業が少なかったことで友人もできにくく、入学前に思い描いていた大学生活との違い で 戸惑 っ てい る 様子 も うか が える 。
大学卒業後の進路 を考 え ると き の気 持 ちに つ いて は 、約 ２ 人に １ 人が 「 不安 」 と思 っ てい る 。

将来のイメージでは、社会人になるころの社会の明るさについて、「どちらともいえない」が39 .1 ％ で は あ る も の の 、 「 明 る く な い ・ 計 」 3 7. 2 ％ で 、 「 明 る い ・ 計 」 23 . 7 ％ を 上 回 っ て い る 。
また、自分自身の将来については、「明るい」というよりも、「明るくない」や「どちらともいえない」と思っており、その理由として、自分自身のやりたいことがまだないや自信のなさ 、コロナ
禍による新卒採用 へ の影 響 の懸 念 など が 見受 け られ る。

＜ 内容＞
１）高校の卒業式 実 施状 況 、大 学 の入 学 式実 施 状況 に つい て・・・・・・・・ ・ ・・ ・ ・・ ３２）大学入学時か ら 今ま で の大 学 生活 で 得た も のや 身 につ い たと 思 うも の につ い て
３）大学入学以降 、 活動 や コミ ュ ニケ ー ショ ン の力 の 入れ 具 合に つ いて
４）大学の授業等 に おけ る 、We b・ オ ンラ イ ンと 直 接対 面 につ い て・・・・・・・・ ・ ５・・・・・・・・ ・ ・・ ６

５）大学の授業に お ける 、W eb ・オ ン ライ ン や直 接 対面 が よい と 思う 理 由に つ いて
６）大学入学時か ら 今ま で の大 学 生活 へ の満 足 度お よ び理 由 につ い て
７）大学卒業後の 進 路を 考 える と きの 気 持ち と 理由 に つい て本件に関する問合わせ先

株式会社リクルート 就職みらい研究所
https://rec.fofa.jp/rcasmk/a.p/115-1-・・・・７・・・・・・・・ ・ ・８・・・・・・・・ ・ ・・ ・ ・・ ９

８）将来のイメー ジ ＿社 会 人に な るこ ろ の社 会 の明 る さと 理 由に つ いて

９）将来のイメー ジ ＿自 分 自身 の 将来 の 明る さ と理 由 につ い て・・・・４・・・・・・・・ ・10・・・・・・・・ ・ ・・ ・ ・ 11

調査概要

■2020年入学

大学１年生の大学生活等に関する調査

調査目的：大学1年生の大学生活や価値観、将来イメージ等を明らかにする
調査方法：インターネット調査
調査対象：全国の2020年大学入学の大学１年生
調査期間：2021年３月18日～24日
調査回答数：1074人≪調査結果を見る際の注意点≫・％を表示する際に小数点第2位で四捨五入しているため、％の合計値と計算値が一致しない場合がある
・データは無回答サンプルを除いて集計している-2-

１）高校の卒業式実施状況、大学の入学式実施状況について2020年入学者の入学式は、中止が７割を超える
2020年入学者が卒業した高校の卒業式は、96.1％が実施された様子である。
大学の入学式は、入学式があったのは約2割で、中止になったが７割を超えている。
参考として、高校の卒業式および大学の入学式ともに実施されたのは約２割であるのに対して、両方とも中止であったのは2.5％だった。

■高校の卒業式実施状況（高校卒業者(高校卒業認定は除く)回答者／単一回答）
（％）
卒業式あり
学生や保護者
学生のみ直接含めて直接集集合して実施合して実施

オンラインにて実施

卒業式は中止になった

卒業式は元々ない

その他

34.7

1.1

●凡例
2020年入学者

60.2

n=1069

卒業式あり

3.1
0.1

96.1

0.7

■大学の入学式実施状況（全体／単一回答）
（％）
入学式あり
学生や保護者
学生のみ直接含めて直接集集合して実施合して実施

オンラインにて実施

入学式は中止になった

入学式は元々ない

その他

入学式あり

●凡例
2020年入学者

n=1074 4.3

11.2

6.7

73.8

参考）高校の卒業式と大学の入学式との関係（高校卒業認定等以外の回答者）

n=1069（％）

高校卒業式あり・大学入学式あり

21.7

高校卒業式あり・大学入学式中止

70.6

高校卒業式あり・大学入学式元々ない・他

3.7

高校卒業式中止・大学入学式あり

0.5

高校卒業式中止・大学入学式中止

2.5

上記以外

0.9

-3-

1.5

2.5

22.2

２）大学入学時から今までの大学生活で得たものや身についたと思うものについて

大学入学後、大学生活で得られたものとして、2人に1人が「友人」と挙げる
2020年大学入学者に、大学入学時から今までの大学生活で得られたものや身についたと思うものについて聞いたところ、２人に１人が「友人」（51.3％）と回答。続いて「専門知識・技術」が「41.1％、「教養や広い視野」が40.7％である。その中で、「特にない」との回答が16.8％である。

■大学入学時から今までの大学生活で得たものや身についたと思うものについて（全体／複数回答）
n=1074

（％）

51.3

友人

41.1
40.7

専門知識・技術
教養や広い視野29.1

コミュニケーション力

19.1
18.8
16.9
15.3

資格・免許取得のための知識・キャリア
対人関係能力
論理的思考力語学力

11.7

就職のための学歴・キャリア
その他

0.8
16.8

特にない-4-３）大学入学以降、活動やコミュニケーションの力の入れ具合について

大学入学以降、大学の授業等に力を入れたのは55.2％
大学入学以降、活動やコミュニケーションに対しての力の入れ具合を聞いたところ、「力を入れた・計」が半数以上であったのは、「大学の授業・ゼミ・研究室」55.2％、「アルバイト」55.2%、「趣味」66.6％、「友人」51.5％であった。一方、「力を入れなかった・計」で半数以上であったのは、「部活・サークル＿大学内」52.8％、「部活・サークル＿大学外」68.5％、「社会活動」67.5％、「異文化交流」70.9％であった。

■大学入学以降、活動やコミュニケーションの力の入れ具合について（全体／各単一回答）

n=1074

非常に力を入れた

やや力を入れたどちらともいえない（％）
全く力を入れてあまり力をいない、もしくは入れなかった
やっていない力を入れた・計

力を入れな
かった・計

●凡例
大学の授業・ゼミ・研究室

16.8

38.5

大学の授業・ゼミ・研究室のための勉強（予習・復習など）

10.7

大学以外の資格取得や語学学校

7.2

21.2

部活・サークル＿大学内

8.5

19.6

部活・サークル＿大学外

4.9 8.8

35.8

4.4 10.1

18.0

異文化交流（留学生とのコミュニケーションなど）

4.4 9.7

15.0

友人

14.8

SNSやオンライン上のコミュニティ

11.6

19.0

15.1

9.1

46.5

24.2

28.4

47.4

28.1

52.8

13.7

68.5

55.2

26.9

14.5

67.5

14.1

70.9

7.0 5.7

66.6

12.7

8.0

51.5

22.3

41.7

31.9

41.1

9.6

58.9
17.9

7.1

12.0

19.8

55.5

10.4

60.5

26.1

趣味

55.2

28.4

11.7

34.8

社会活動（ボランティア、NPO活動などを含む）

9.1

19.0

19.1

20.4

アルバイト

29.3
24.2

17.8

9.9

25.8

40.5

20.8

36.7

26.2

30.1

26.4

14.3
13.8

18.2

＊力を入れた・計＝「非常に力を入れた」＋「やや力を入れた」＊力を入れなかった・計＝「あまり力を入れなかった」＋「全く力を入れていない、もしくはやっていない」-5-４）大学の授業等における、Web・オンラインと直接対面について

大学の授業において、「直接対面の方がよい」よりも「Web・オンラインの方がよい」が上回る
大学の授業等において、Web・オンラインと直接対面とではどう思っているかについて聞いた。
大学の授業では、「どちらでも構わない」が15.7％であるものの、「Web・計」は44.0％、「対面・計」は38.5％と、Webの方が上回っている。その理由を見ると（P７参照）、「Web・オンラインの方がよい」では、コロナへの不安や、通学時間がかからない、オンデマンド授業の場合、復習しやすいなどが見られる。また、「直接対面がよい」では、友人や先生と直接会えないことや、対面の方がモチベーションが高い、オンライン授業だと課題が多いなどが見られる。

■大学の授業等における、Web・オンラインと直接対面について（全体／各単一回答）

n=1074

どちらかというとWeb・オンライ
Web・オンラインンの方がよいの方がよい

どちらでも構わない

どちらかというと直接対面の方がよい

直接対面の方がよい（％）
実施したことがない・該当しない

Web・計

対面・計

●凡例
大学の授業

20.9

23.1

大学以外の資格取得等の授業

17.6

14.2大学以外の語学の授業

16.6

13.5

15.7
25.1
22.5

21.9
13.6
15.2

16.7

1.7

44.0

38.5

14.9

14.6

31.8

28.5

16.3

15.9

30.1

31.5

＊Web・計＝「Web・オンラインの方がよい」＋「どちらかというとWeb・オンラインの方がよい」＊対面・計＝「どちらかというと直接対面の方がよい」＋「直接対面の方がよい」-6-５）大学の授業における、Web・オンラインや直接対面がよいと思う理由について■大学の授業における、Web・オンラインや直接対面がよいと思う理由（自由回答）＜Web・オンラインの方がよい＞＜直接対面の方がよい＞○オンラインの方が自分の受けたい時に授業が受けられ、○まだ一度も対面授業を受けたことがないため、オンラ

オンデマンド授業の場合はわからなくなった時に復習

イン授業と直接比較できないが、対面の方が周囲と直もできるから。

接コミュニケーションが取れて、勉強がはかどり、大○まだコロナはおさまってないので、不安でしかたない。

学生活も楽しくなりそうなため。

○通学にかかる時間がなくて良いから。また、体調が悪○オンライン授業を一年経験したが、やはり友人や教授い時、通学なら休まなければいけないところをオンラと直接会えない状況ではモチベーションが上がらない

インなら部屋で休みながら受けられるから。

から。

○好きなタイミングで好きな速さでみることができ、聞○オンライン授業でも楽っちゃ楽ではあったが、何かき逃したところがあれば戻すことができる。

しっくり来なかったこと。また対面授業が一部始まっ○自分のペースで学習できるから。また、周囲の友人をた時に楽しかったこと。

気にせず学習できる。周りに妨害されることもない。

○オンラインだと、黒板が見にくかったり、録画画像を○通学に時間をかけなくてよくなる。人間関係の煩わし見るだけでその場で質問することができないから。自さから解放され、学習に集中できる。

分一人で授業を受けていることが多く、友達との情報○友達ができないのは嫌ですが、できれば家にいたい人供給が直接できず、どうすればいいのか、これでいい間なので、大学に行くのがだるいなと思ったから。のかわからなく不安だから。

○時間にとらわれることなく何度も視聴できたり1人のた○オンライン授業では、通学や準備の時間が省けて、集めより集中して講義を受けることができるから。ただ、中して授業が受けられる点が良かった。でも、直接授言語やゼミなど対面で行った方が良いと思う科目もあ

業の方が理解度も高く、友達と話せる時間があったり、るため。

キャンパスライフを楽しめる気がするから。

○対面だと緊張して発言とか出来ないけどオンラインだ○質的な部分を考えると対面での授業の方が高く、よりと出来ることもある。

身につくと思うから。また、高い学費を払っているか○通学時間がかからない上、カメラを付けなくて良い授ら。

業がほとんどであったため、メイクや着替えをする必○どこでも、いつでも受けられるというオンライン授業要がなく、朝遅くまで寝ていられた点が良かった。一の良さを感じた一方で、対面の方がモチベーションが方で、ほとんど外に出ないため精神的に辛かったり、上がりやすく、より深い学びに繋がると考えた。

教授にこちらの姿が見えていないため、他の授業の課○対面でなければ、教授やクラスメイトに伝えたいこと題をしたりスマホをいじったりして集中できない時ががうまく伝わらなく、誤解が生じるため。

あった点が問題だと思った。

○オンライン授業だと、課題が多いから。
○オンライン授業を一年間やり、肩こり・目の疲れなどに悩まされたため。また、友達を作りづらく、サーク＜どちらでも構わない＞

ルも出来なかったため、大学生活を楽しむことが出来○専攻の授業は対面の方がいいが教養科目など大人数のなかったため。

授業はオンラインの方が楽。
○オンラインは家から出る必要がなく、あまり不便ではなかったが、直接会って友達を作り、一緒に授業を受けてみたいという思いもあるため。

＊Web・オンラインの方がよい＝「Web・オンラインの○どちらにもそれぞれの良さがあるから。

方がよい」「どちらかというとWeb・オンラインの方○オンラインはオンラインの良さがありますし、対面にがよい」との回答者も対面の良さがあるのでどちらでも良いです。一番困＊直接対面の方がよい＝「直接対面の方がよい」「どちるのは中途半端に対面とオンラインを混ぜられると、らかというと直接対面の方がよい」との回答者

上京するべきか、実家にいるべきか悩むので、どちらかに振り切って欲しいです。

＊どちらでも構わない＝「どちらでも構わない」との回○オンラインだと自分の自由の時間がもてる、対面なら答者

友達と会えると、どちらにも利点があるから。
-7-６）大学入学時から今までの大学生活への満足度および理由について

大学生活について、満足、不満が拮抗
大学入学時から今までの大学生活について満足度を聞いたところ、「満足・計」が35.5％、「不満・計」が34.7％と両者が拮抗しているが、 「どちらともいえない」が29.8％と、 ほぼ３つに分かれている。それぞれの理由について見ると、満足の理由は、オンライン授業ながらも友人ができたり、充実した大学生活を送れているなどが見られる。一方、不満の理由は、コロナの影響で生活が制限されたり、オンライン授業で新たな出会いがなかったりなどが見られる。また、どちらともいえないとの理由は、オンライン授業で寂しいが大学生になれたことや単位は取れたが友人があまりできなかったなどが見られる。

■大学入学時から今までの大学生活への満足度について（全体／単一回答）
非常に満足

やや満足

どちらともいえない

やや不満（％）
非常に不満

満足・計

不満・計

35.5

34.7

●凡例
2020年入学者

n=1074 9.1

26.4

29.8

26.0

8.8

＊満足・計＝「非常に満足」＋「やや満足」＊不満・計＝「非常に不満」＋「やや不満」■大学入学時から今までの大学生活への満足度についての理由（自由回答）＜満足と思う理由（「非常に満足」「やや満足」との回答者）＞○コロナの影響で入学式が中止になったり、前期が全て○後期からは平日は大学に通えているし、勉強が充実しオンライン授業になったりしたことは残念だが、後期ている。先生たちや学校自体の支援体制がしっかりしからは週2～3回は対面での授業も行うことができ、授ている。

業内容にもある程度満足しているため。

○受験時、第一志望の大学ではなかったが、この大学だ○サークルにも入り友達もでき、勉学に励むことができからこそ経験できたこともあると実感できるようにているから。

なったから。

○楽しく学生生活を送れてるから。

○自分が学びたかった学問を深く学ぶことができているから。

＜不満と思う理由（「非常に不満」「やや不満」との回答者）＞○対面授業が少なく、友達ができなかったこと。 また、○授業の大部分がオンラインで、実習や実験をあまり受1年初めの入学式やオリエンテーション、新歓などの大けることができなかったため。

学の友達を作るために必要な行事がひとつも実行され○コロナの影響も大きいと思うが、大学生活の中で制限なかったから。また、授業自体も対面の方が学びが深されていることが多く、大学入学前に思い描いていたまると思ったから。

ような大学生活を送ることができていないから。クラ

○授業やイベントは全てオンラインで、大学生活といえス別で授業が行われているのだが、担当の先生やクラる生活を送ることができなかったから。

スによってかなり差があり、不公平を感じる。

○コロナの為、オンライン授業がほとんどで、学校にい○コロナ禍でサークルが活動できなかったから。

くことがなく、新たな出会いやサークルに入れずにいるから。
＜どちらともいえないと思う理由（「どちらともいえない」との回答者）＞○コロナがあり、しょうがないということは分かってい○オンラインばかりで行事やサークルもできないしグるが、期待していたキャンパスライフが全く過ごせてループワークも出来ず、ちゃんと学べているのかが心いないことに残念に思っている。

配だからです。コミュニケーション能力を高めたいと○オンライン授業で寂しかったが、大学生になれたこと思っていたので、それが達成できていないと感じていが良かった。

ます。実習はオンラインではなく直接学校で行ってい○無事単位は取れたが、友達があまりできなかった。

たのでそれは良いと思いました。
-8-７）大学卒業後の進路を考えるときの気持ちと理由について

大学卒業後の進路を考えるときの気持ちは、約２人に１人は「不安」
2020年入学の大学生が、卒業後の進路を考えるときの気持ちについて、「楽しい」（楽しい・計）と思うのは29.0％で、「不安」（不安・計）と思うのは48.2％と、「不安」が「楽しい」を大きく上回っている。
楽しいと思う理由は、「新しいことをたくさん経験できそうだから」が63.7％で、「たくさんの人と出会いが待っていそうだから」が50.5％と続く。一方、不安と思う理由は、「仕事に就くことができるかどうか（就職できるか）心配だから」が80.3％と、他の理由よりも突出している。

■大学卒業後の進路を考えるときの気持ちについて（全体／単一回答）
楽しい気持ちどちらかという どちらともいえ どちらかというと楽しいないと不安（％）
不安な気持ち

楽しい・計

不安・計

●凡例
2020年入学者

n=1074 6.9

22.1

22.8

31.5

16.8

29.0

48.2

＊楽しい・計＝「楽しい気持ち」＋「どちらかというと楽しい」＊不安・計＝「不安な気持ち」＋「どちらかというと不安」■大学卒業後の進路を考えるときの気持ちの理由について□楽しいと思う理由（「楽しい気持ち」「どちらかというと楽しい」との回答者／複数回答）
n=311
新しいことをたくさん経験できそう
だからたくさんの人との出会いが待っていそうだから仕事を通して学べることが多そうだから自分で収入を得られるようになるから（自立できる）
自分の可能性の広がりを感じられるから

（％）

63.7

50.5
48.9
45.3

45.0
21.9

やってみたいことがあるから
その他

0.3

□不安と思う理由（「不安な気持ち」「どちらかというと不安」との回答者／複数回答）
n=518
仕事に就くことができるかどうか（就職できるか）心配だから

（％）

80.3

社会人になる自信がないから

45.9

社会での人間関係が難しそうだ
から

44.4

社会・経済情勢が不安定だから

43.8

21.4

やってみたいことがないから就職してもいつ解雇されるかわからないから
その他

18.5

2.7-9-

８）将来のイメージ＿社会人になるころの社会の明るさと理由について

社会人になるころの社会の明るさは、「どちらともいえない」が約４割
2020年大学入学者の、社会人になるころの社会の明るさについて聞いたところ、「どちらともいない」が39.1％であるものの、「明るい・計」は23.7％、「明るくない・計」は37.2％と、「明るくない・計」が上回っている。また、それぞれそう思う理由について聞いたところ、明るいと思う理由について、今よりも多様性が認められ、新しい働き方や技術の発展、コロナ禍が落ち着き景気が回復しているのではないかなどが見られる。一方、明るくないと思う理由は、コロナ禍が収束していない状況で、景気も回復が見込めないや、少子高齢化で税負担が大きくなるからなどが見られる。

■社会人になるころの社会の明るさについて（全体／単一回答）
（％）
明るい

やや明るい

どちらともいえない

あまり明るくない

明るくない

明るい・計

明るくない・計

25.5

11.6

23.7

37.2

●凡例
2020年入学者

n=1074 6.4

17.3

39.1

＊明るい・計＝「明るい」＋「やや明るい」＊明るくない・計＝「明るくない」＋「あまり明るくない」■社会人になるころの社会の明るさについて思う理由（自由回答）＜明るいと思う理由（「明るい」「やや明るい」との回答者）＞○今現在で多様性が認められつつあるため、新しい生き○今までできたことがコロナによりできなくなる一方、方、働き方が増えて、活気が溢れた社会になると考え今までなかったシステムができていると思うから。

たから。

○さすがにコロナ禍が落ち着いて、新たなビジネスに○どんどん技術が発展していって新しいものが増えるとよって雇用が生まれていると思うから。

思うから。

○現在コロナのワクチンも普及されてきていて、社会人○AIが発達しているから。になる頃には完全に終息して、景気が回復してきてい○経済的に見ると現在よりも景気が良くなっているのでると思うから。

はないかと思うため。

＜明るくないと思う理由（ 「明るくない」「あまり明るくない」との回答者）＞○今の社会情勢が数年で大きく良い方向に変化している○ここまで経済が下降している中で、どうして「明るとは考えにくいから。

い」と言えようか、いや言えない。

○コロナが完全に収束しているかわからないし、収束し○現在の状況から回復が見込めるような明るいニュースていたとしても元の状態に戻るまでには時間がかかりがないから。

そうだから。また、そもそも日本の社会がもともと良○少子高齢化で労働者世代の税負担が大きくなるから。

いものだったのかもよくわからない。

＜どちらともいえないと思う理由（「どちらともいえない」との回答者＞○近年、社会情勢の変動は著しく、3年後大学卒業時また○若者が少なくなり、大変になると感じたから。しかしは5年後大学院修士課程修了時にどうなっているかは予まだ分からない部分もありどちらとも言えないを選ん想ができない。

だ。

○未来は予測不可能であるから。

○コロナのように安定していた生活が突然無くなる可能○新型コロナウイルス発生のように、何が起こるかわか性があるから。

らないから。
-10-９）将来のイメージ＿自分自身の将来の明るさと理由について

自分自身の将来の明るさは、「明るい・計」が４割近く2020年大学入学者に、自分自身の将来の明るさについて聞いたところ、「明るい・計」は37.9％、「明るくない・計」は26.0％で、「どちらともいえない」が36.1％と最も高い。それぞれそう思う理由を聞いたところ、明るいと思う理由は、自分のやりたいことに取り組めているや、明るくなるように努力するなどが見られる。
一方、明るくないと思う理由は、新型コロナウイルスの影響で就職先の減少や自分自身の自信のなさなどが見られる。また、どちらともいえないと思う理由は、自分の将来や自分のやりたいことがまだ見つかっていないなどが見られる。

■自分自身の将来の明るさについて（全体／単一回答）
（％）
明るい

やや明るい

どちらともいえない

あまり明るくない

明るくない

明るい・計

明るくない・計

37.9

26.0

●凡例
2020年入学者

n=1074 9.4

28.5

36.1

17.6

8.4

＊明るい・計＝「明るい」＋「やや明るい」＊明るくない・計＝「明るくない」＋「あまり明るくない」■自分自身の将来の明るさについて思う理由（自由回答）＜明るいと思う理由（「明るい」「やや明るい」との回答者）＞○専門分野を学んで、高度な知識、技術を生かせるよう○今のうちから色々な活動（アルバイトや学生団体）をになっていると思うから。

行っているから。

○自分のやりたいことに向けて取り組んでいるから。

○どこかで活躍したいし場所を見つけられれば活躍でき○自分がやりたい仕事をして、好きな人とも一緒にいるると考えているため。と思うから。

○今着実に勉強すればなりたい職業に就けると思うから。

○明るくなるように努力するから。

＜明るくないと思う理由（ 「明るくない」「あまり明るくない」との回答者）＞○新型コロナウイルスの影響で新卒採用が減っており、○このような状況下で自分の将来のことを考えると不安それが私が卒業する頃も続いていると考えられるため。に感じるから。

○就職活動の際にコロナ禍の影響が残っていそうだから。

○自分のキャリアについてあまり考えられていないから。

最初の就職で失敗したら、転職しようにもスキルアッ○少子化が進み税金や保険料の負担が大きくなると思う

プが困難なように思われるから。

から。

○自分に自信がなく、期待できないから。

＜どちらともいえないと思う理由（「どちらともいえない」との回答者）＞○まだ明確な将来が掴めていないから。

○社会人になれたとしても、そこからうまく適応できる○今後の頑張りに左右されるから。

かどうか分からないため。

○自分のやりたいことが不透明だから。

○自分次第で変わると思うから。

○今私が知り得ている情報だけでは何とも言えないから。

○具体的な目標などが定まってないから。

-11-