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２．評価受審のご準備に向けて～大学教育質保証・評価センターの評価システム～

2024年6月21日
一般財団法人大学教育質保証・評価センター

使用する資料※赤字は2025年度評価に向け改定した資料■評価実施ハンドブック① 実施大綱② 大学評価基準 ／ 大学評価基準別紙③ 点検評価ポートフォリオ作成要項④ 実地調査実施要項（様式）⑤ 点検評価ポートフォリオ記入様式
ーーーーー○点検評価ポートフォリオ作成要項に関する解説及び留意点

2

説明内容

Ⅰ 評価システムの概要（P4～17）
Ⅱ 点検評価ポートフォリオの作成について（P18～41）
Ⅲ 実地調査（P42～48）
Ⅳ 2025年度認証評価の受審申請について（P49～52）

3

Ⅰ 評価システムの概要

4

① 実施大綱
１ 評価の目的 （ハンドブックｐ.７）（１） 大学の教育研究の質を保証すること（２） 大学の教育研究の水準の向上に資すること（３） 大学の教育研究の特色の進展に資すること（４） 大学の教育研究活動等の改善を継続的に行う仕組み（以下「内部質保証」という。）の実質化を促すこと

２ 評価の基本的な方針 （ハンドブックｐ.７）（１） 第三者評価による厳格な教育研究等の質の保証（２） 内部質保証の実質化の促進（３） 本評価以外の大学評価結果の活用

３ 大学評価基準の構成 （ハンドブックｐ.７～８）
基準１ 基盤評価：法令適合性の保証
基準２ 水準評価：教育研究の水準の向上
基準３ 特色評価：特色ある教育研究の進展

5① 実施大綱４ 評価の実施体制 （ハンドブックｐ.８）

6

① 実施大綱
５ 評価の実施方法 （ハンドブックｐ.９～１０）（１）受審大学が行う自己点検・評価のプロセス① 点検評価ポートフォリオの作成（２）センターにおける評価のプロセス① 書面評価② 実地調査③ 関係者からの意見聴取（高等学校、地方公共団体、民間企業その他の関係者からの意見聴取）④ 評価結果の作成（３）各基準の評価及び評価結果
３つの基準すべてを満たしている場合に、本センターの大学評価基準を満たしていると判断します。

（４）受審大学からの意見申立てと評価結果の確定
7① 実施大綱９ 評価の申請とスケジュール （ハンドブックｐ.10）（１）評価の申請
会員大学・・・評価を実施する前年度11月末まで
非会員大学・・・評価を受審する前々年度11月末まで（２）評価のスケジュール
時期

スケジュール

内容（前年度）

認証評価説明会

本評価の特徴、方法等を説明します。

11月末まで評価の申請大学からの申請を受け付けます。

5月

点検評価ポートフォリオの提出

大学は5月末までに点検評価ポートフォリオをセンターに提出します。

6月～8月

センターにおける評価の実施
書面評価

大学から提出された点検評価ポートフォリオ等に基づき書面評価を行います。

10月～12月

センターにおける評価の実施
実地調査

実地調査等を行い、評価結果（原案）を作成します。

1月

センターにおける評価の実施
評価結果（案）の決定

認証評価委員会において、評価結果（案）を決定します。

2月

評価結果（案）の通知
意見申立て

評価結果（案）を大学に通知します。
大学は評価結果（案）に対して意見がある場合は意見申立てを行います。

3月

評価結果の確定と公表

意見申立てに対する審議を経て、評価委員会は対応を決定し、評価結果を確定して公表します。

8

① 実施大綱
１０ 評価費用 （ハンドブックｐ.11）
大学機関別認証評価手数料に関する規程より≪別表１：評価手数料（消費税別）≫

会員
大学基本額
1学部あたり1研究科あたり

1,600,000円
350,000円
200,000円

非会員

3,500,000円
600,000円
400,000円≪別表２：再度の評価に係る評価手数料（消費税別） ≫

大学基本額

会員

非会員

800,000円

１,250,000円

9（１） ３つの基準からなる大学評価基準② 大学評価基準 （ハンドブックｐ.17）
基準１ 基盤評価：法令適合性の保証
大学は、法令を遵守した上で、教育研究等の状況について自ら点検及び評価を行い、その結果を公表しなければならない。
基準１では、基盤評価として、大学が行う点検及び評価の内容について、別に定める評価の指針に照らし、法令適合性を保証する観点から評価する。この評価は、認証評価を行うものとして定められた事項について行うものとする。

基準２ 水準評価：教育研究の水準の向上
大学は、自らの教育研究の水準の向上を図ることに努めなければならない 。
基準２では、水準評価として、大学が行う自己の水準分析の内容について、別に定める評価の指針に照らし、教育研究の水準の向上に資する観点から評価する。

基準３ 特色評価：特色ある教育研究の進展
大学は、法令を遵守し教育研究の水準の向上に努めるとともに、特色ある教育研究を展開していくことが求められる 。 基準３では、特色評価として、大学が行う特色ある教育研究の内容について、別に定める評価の指針に照らし、その進展に資する観点から評価する。

10

（１） ３つの基準からなる大学評価基準

各基準の評価及び評価結果の考え方（実施大綱５（３） ハンドブックP9より）
基準１「基準１に関する評価の指針」の各事項に照らして、大学が法令に適合し、大学として相応しい教育研究活動等の質を確保していると確認できた場合、基準を満たすと判断します。その上で、優れた点を明示し、改善を要する点があれば指摘します。
ただし、改善を要する点について改善の見通しが明らかでない事項がある場合、または重点評価項目である内部質保証（教育研究活動等の改善を継続的に行う仕組みに関すること）についての取組みが不十分な場合、基準を満たさないと判断します。
基準２「基準２に関する評価の指針」に照らして評価を行い、大学から示された取組みの優れた点を明示し、改善を要する点を指摘した上で、教育研究の水準の向上に努めていることが確認できた場合、基準を満たすと判断します。
基準３「基準３に関する評価の指針」に照らして評価を行い、大学から示された取組みの優れた点を明示し、改善を要する点を指摘した上で、特色ある教育研究の進展に努めていることが確認できた場合、基準を満たすと判断します。

すべての基準を満たしている場合、大学評価基準を満たしていると判断します。

11「大学評価基準に関する評価の指針」の改定○中教審大学分科会質保証システム部会「新たな時代を見据えた質保証システムの改善・充実について」（2022.3）↓
認証評価に関する省令※の改正(2025.4施行）
・継続的な研究成果の創出のための環境整備
・学修成果の適切な把握及び評価※学校教育法第百十条第二項に規定する基準を適用するに際して必要な細目を定める省令
https://elaws.e-gov.go.jp/document?lawid=416M60000080007_20250401_506M60000080011→大学評価基準に関する評価の指針を改定→それに伴い、各評価事項を整理
12

② 大学評価基準
基準１に関する評価の指針 （ハンドブックｐ.19～24）
基準１では、「学校教育法第110 条第2 項に規定する基準を適用するに際して必要な細目を定める省令」において認証評価を行うものとして定められている事項それぞれについて、法令適合性の観点から評価する。
本指針では、それぞれの評価事項の評価の趣旨を示した上で、大学が参照することとなる関係法令等を示す。関係法令等のうち下線を付したものは特に重要と考えられる法令となる。
※評価事項の名称及び関係法令を改定

評価事項
イ 教育研究上の基本となる組織に関すること。
ロ 教育研究実施組織に関すること。
ハ 教育課程に関すること。
ニ 施設及び設備に関すること。
ホ 大学運営に必要な業務を行う組織及び厚生補導等に関すること
ヘ 卒業の認定に関する方針、教育課程の編成及び実施に関する方針並びに入学者の受入れに関する方針に関すること
ト 教育研究活動等の状況に係る情報の公表に関すること
チ 教育研究活動等の改善を継続的に行う仕組みに関すること
リ 財務に関すること
ヌ 教育研究活動推進のための環境整備等に関すること

13② 大学評価基準
基準２に関する評価の指針 （ハンドブックｐ.25）
基準２では、大学が行う自己の水準分析の内容について、情報を体
系的、継続的に収集、分析するなど、教育研究の水準の向上に資するために必要な取組みを組織的に行っており、その取組みが効果的に機能していることを確認します。その際、学生の学修成果の適切な把握及び評価に関する取組みの状況並びに継続的な研究成果の創出のための環境整備に向けた取組みの状況を確認します。
※学修成果、研究成果の取組みの状況の確認について明示するため改定（評価方法）
・ 情報の収集、分析が体系的、継続的に行われているか。
・ 取組みが組織的に行なわれているか。
・ 取組みが教育研究の水準の向上のために効果的に機能しているか。
14

② 大学評価基準
基準３に関する評価の指針 （ハンドブックｐ.26）
基準３では、大学が行う特色ある教育研究の進展に資するために必要な取組みを組織的に行っており、その取組みが効果的に機能していることを確認する。

（評価方法）
・それぞれの取組みが組織的に行われているか・取組みが特色ある教育研究の進展に資するために効果的に機能しているか15

評価の指針 改定内容の整理①○「継続的な研究成果の創出のための環境整備」→基準１「ヌ 教育研究活動推進のための環境整備等に関すること」で扱う→基準２において、研究環境整備に関し自己分析し改善した取組みを一つ以上提示することを求める○「学修成果の適切な把握及び評価」→基準１では「チ 教育研究活動等の改善を継続的に行う仕組みに関すること」で扱う→基準２において、学修成果の把握・評価に関し自己分析し改善した取組みを一つ以上提示することを求める※基本的には従前から変更なし
16

評価の指針 改定内容の整理②○その他の変更点（１）学生支援に関する事項→「ホ 大学運営に必要な業務を行う組織及び厚生補導等に関すること」に移動（２）設置計画履行状況等調査の結果を踏まえた対応→「チ 教育研究活動等の改善を継続的に行う仕組みに関すること」に移動（３）「ロ」及び「ホ」の名称→「ロ 教育研究実施組織等」「ホ 大学運営に必要な業務を行う組織及び厚生補導等」として変更→教職協働に関する規定は「ロ 教育研究実施組織等」及び「ホ 大学運営に必要な業務を行う組織及び厚生補導等」で扱う

17（４）直近の法令改正に対応し、参照する関係法令等の条番号を変更

Ⅱ 点検評価ポートフォリオの作成について

18

「点検評価ポートフォリオ」 自己点検・評価結果を整理する形式（フォーマット）（ハンドブックｐ.31）

受審大学、評価機関、ステークホルダーの理解をつなぐ「点検評価ポートフォリオ」

19「点検評価ポートフォリオ作成要項に関する解説及び留意点」
１．点検評価ポートフォリオの基本的な考え方（抜粋 p.1）
○本センターの認証評価は、学校教育法第109条第1項に基づき、各大学が継続的に自己点検・評価を行い、その結果について報告書等（自己点検報告書、部局・活動単位の報告書、法人評価のための資料等）が作られていることを前提にして設計されています。
○点検評価ポートフォリオでは、文章による記述に加え、公表URLにより提示した関連資料を活用し、総合的に説明がなされることを期待しています。そのことによって自己点検・評価に対する説明責任が果たされ、かつ社会から見えやすい資料となると考えています。
○関連資料は、原則として公表URLによる提出となります。関連資料としては、根拠となる規程等だけでなく、部局単位の活動報告や、他の評価機関による外部評価資料等を含めてご検討ください。必要な資料をまとめたWebページを用意する等、読み手が参照しやすくす
るための工夫を期待します。
○点検評価ポートフォリオは、定められた枠内で説明する様式となっており説明の分量に限りがあります。公表URLで示す関連資料を適宜活用し、工夫して作成してください。
○書面評価において点検評価ポートフォリオで示された内容だけでは不十分と判断した場合
は、評価のプロセスにおいて、追加説明や資料提出を求めます。

20

（２）「点検評価ポートフォリオ」（簡潔な記載フォーマット）③点検評価ポートフォリオ作成要項
点検評価ポートフォリオの構成（ハンドブックｐ.33）① 大学の概要・目的
大学の基礎情報、組織図、内部質保証体制等② 「基準１ 法令適合性の保証」に関する点検評価資料
各項目を見開きの２ページで③ 「基準２ 教育研究の水準の向上」に関する点検評価資料
３～５つの取組み
学修成果の適切な把握及び評価、継続的な研究成果の創出のための環境整備に関する分析の取組みをそれぞれ１つ以上④ 「基準３ 特色ある教育研究の進展」に関する点検評価資料
３～５つの取組み⑤ 認証評価共通基礎データ（エクセルデータ）【改正前基準】と【改正後基準】から大学が選択

21（２）「点検評価ポートフォリオ」（簡潔な記載フォーマット）① 大学の概要・目的
大学の概要（１）大学名（２）所在地（複数の校地・校舎を有する場合は、各キャンパス等名とその所在地）（３）学部等の構成（別科・専攻科等、その他の組織を含む）（４）学生数及び教職員数（評価実施年度の5 月1 日現在の現員）（５）理念と特徴（６）大学組織図（大学の組織体制を示す図を貼付）（７）内部質保証体制図（大学の内部質保証体制を示す図を貼付）→内部質保証を担う組織、関係組織間の関係、内部質保証の方針などについて、図を使いながら説明する

大学の目的
学則等に定められた大学の目的

22

③ 点検評価ポートフォリオ作成要項② 「基準１ 法令適合性の保証」（ハンドブックｐ.39）
左ページの「（１）自己点検・評価の実施状況」には、原則として1 ページで、当該評価事項の法令への適合性に関する自己点検・評価の実施状況を整理します。その際、評価事項ごとに右ページに掲載された関係法令等への適合状況を、必ず説明します。
イ 教育研究上の基本となる組織に関すること
ロ 教育研究実施組織に関すること
ハ 教育課程に関すること
ニ 施設及び設備に関すること
ホ 大学運営に必要な業務を行う組織及び厚生補導等に関すること
ヘ 卒業の認定に関する方針、教育課程の編成及び実施に関する方針並びに入学者の受入れに関する方針
に関すること自己点検・評価の状況

左頁

ト 教育研究活動等の状況に係る情報の公表に関すること
チ 教育研究活動等の改善を継続的に行う仕組み
に関することリ 財務に関すること
ヌ 教育研究活動推進のための環境整備等に関すること

右頁

関係法令のリスト23③ 点検評価ポートフォリオ作成要項② 「基準１ 法令適合性の保証」（ハンドブックｐ.39）

左側１ページに、自己評価の概要（メタ評価）を
簡潔に記述

24

③ 点検評価ポートフォリオ作成要項② 「基準１ 法令適合性の保証」（ハンドブックｐ.39）
関係法令の条文が書いてある関係法令に応じた関連資料（エビデンス）のリンク先（URL)を示す。原則としてすべて公表しているもので示す

見開き２ページで示すには工夫が必要
すべてを記述に頼るのではなくリンクを活用する

25「点検評価ポートフォリオ作成要項に関する解説及び留意点」
２．「基準１に関する点検評価資料」 留意点（抜粋 p.2）
○基準１は、法令適合性の評価であり、点検評価ポートフォリオでは、法令に定められている事項に関連する自己点検・評価の状況を総合的に説明します。
○左ページには、基準1に関する評価の指針に示されたイ～ヌの事項に関する自己点検・評価の状況を、総合的に記述します。関係法令を一つずつ取り上げ、それぞれに適合しているか否かを箇条書きするのではなく、該当する事項の自己点検・評価の状況について、関係法令等を確実に押さえつつ、総合的に記述します。
○法令に対しての自己点検・評価の実施状況のほか、各大学が日常的に行う自己点検・評価活動を踏まえて、改善した事項とその経緯等を具体的に示すことは有効です。
○公表URLは、右ページだけでなく左ページの記述内に付す工夫も考えられます。
○以上を通じて、大学の自己点検・評価活動が十全に実施されていることを示してください。
○内部質保証の評価については、基準１の「チ 教育研究活動等の改善を継続的に行う仕組みに関すること」において、大学として実施する自己点検・評価の体制や適切な項目の設定等について確認します。そのうえで、３つの基準全体を通して、内部質保証を評価します。

26

（参考）基準１の評価作業シート例

評価事項ごとに、エビデン
ス等を確認する評価の重要事項には☆印が
ついている
27

（参考）基準1の内部質保証システム（PDCA）
を確認するチェックシートの例

28

③ 点検評価ポートフォリオ作成要項③ 「基準２ 教育研究の水準の向上」（ハンドブックｐ.42）
基準２に関する点検評価資料では、大学評価基準の別紙「大学評価基準に関する評価の指針」の「基準２に関する評価の指針」に即して、「情報を体系的に、継続的に収集、分析するなど、教育研究の水準の向上に資するために必要な取組みを組織的に行っており、その取組みが効果的に機能している」ことを整理します。

29③ 点検評価ポートフォリオ作成要項③ 「基準２ 教育研究の水準の向上」（ハンドブックｐ.42）
１）自己分析活動の状況
本学では、○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

………

………

大学全体としての自己分析活動における問題
意識、体制、考え方などを記述

１つのテーマについて
１ページ
分析の背景、分析結果、
改善への取組み状況を示す

２）自己分析活動の取組み（目次）※学修成果の適切な把握及び評価並びに継続的な研究成果の創出のための環境整備に関する取組み等をそれぞれ 1 つ以上記述します

No.

タイトル

ページ番号

１

○○○○○○○○○○○○○○○○○○【学修成果】

37２○○○○○○○○○○○○○○○○○○【研究環境整備】

38

３
４
５

39

記述するテーマを３～５
項目、受審大学が決める
40
41

30

「点検評価ポートフォリオ作成要項に関する解説及び留意点」
３．「基準２に関する点検評価資料」 留意点（抜粋 p.３）

１／２

○教育研究の水準の向上に向けた評価は、大学の特性や問題意識に沿って行うことが重要と考えており、基準２には大学が自らの取組みから3～5つを選んで示すこととしています。
○「自己分析活動の状況」欄には、大学の内部質保証のため、大学全体としての自己分析活動における問題意識、方針、体制、考え方及びその取組みが機能しているか等を記述します。取り上げた取組みの概要を列挙する欄ではないことにご留意ください。
○各取組みの欄には、分析を行った背景にある問題意識、分析の結果から明らかになった
改善点、改善への取組み状況等について、客観的なデータ等を付して具体的に示してください。
○重要と認識する課題、その解決・改善のための様々なモニタリング、いわゆるIR活動の取組み状況と、その分析の取組みが改善につながった実績がエビデンスを付して具体的に記述されることを期待しています。
○取組みの内容のほか、大学としてどのような視点・体制で取組みを行っているか等について具体的に示してください。
次ページにつづく

31「点検評価ポートフォリオ作成要項に関する解説及び留意点」
３．「基準２に関する点検評価資料」 留意点（抜粋 p.３）

２／２

○作成要項にもあるとおり、学修成果の適切な把握及び評価並びに継続的な研究成果の創出のための環境整備に関する取組みをそれぞれ1つ以上取り上げ記述してください。また、
当該取組みのタイトルの末尾に【学修成果】あるいは【研究環境整備】と記載し明示してください。
○各取組みについて、内部質保証の体制等を踏まえ、取組みが機能しているかについて分析した結果等を確認します。分析の視点は次のとおりです。
P：取組みに関する方針・計画及びそれを実行するための規程、組織等が明確か
D：取組みが行われているエビデンス、結果があるか
C：取組みに関する自己点検・評価をどのように行っているか。その結果を公表しているか
A：自己点検・評価の結果をもとに改善を行っているか※必ずしもP⇒D⇒C⇒Aという順序で説明するとは限りません。実情に応じ、C⇒D⇒P⇒A等の順序で記述することも考えられます。また、PDCAサイクルのD、Cのみを記述する例も見受けられますが、P、Aにも言及することを期待します。
○自己分析の取組みが充実しているほど課題が明らかになると考えられます。取組みの成果が十分とはいえなくとも、課題を認識し改善に取り組んでいる場合は積極的に記述することを推奨します。

32

「基準２に関する点検評価資料」作成の考え方

例えば、授業評価アンケートの場合・・・・・
P〇授業評価アンケートを実施する背景と企画 [P] どのような水準の向上を目指して企画したか？ 規程は？
〇どこが主体となって実施したか？ [D] 教務委員会、内部質保証推進委員会など[背景・目的]D[実行主体，運営
体制]

C[分析・検証]〇継続的に取られたデータを分析・検証し得られた結果？ [C] データの分析・検証の結果は？

A[改善・向上]〇分析・検証の結果、どのように教育や大学運営を改善？ [A] どのような取組みで更なる「水準向上」に結び付けようとしているか？

・内部質保証システム（PDCA）を機能させていることを、事例を使って説明する

33

基準２の評価作業シートの例

原則的にはPDCAが記述されているかが重要34

「基準２に関する点検評価資料」作成の参考資料

分析項目の例「卒業認定・学位授与の方針」に定められた学修目標の達成状況を明らかにするための学
修成果・教育成果に関する情報について（１）大学の教育活動に伴う基本的な情報であって全ての大学において学内で収集可能と考えられるものの例
各授業科目における到達目標の達成状況、学位の取得状況、学生の成長実感・満足度、進路の決定状況等の卒業後の状況（進学率や就職率等）、修業年限期間内に卒業する学生の割合、留年率、中途退学率、学修時間（２）教学マネジメントを行う上で各大学の判断の下で収集することが想定される情報「卒業認定・学位授与の方針」に定められた特定の資質・能力の修得状況を直接的に評価することができる授業科目における到達目標の達成状況、卒業論文・卒業研究の水準、アセスメントテストの結果、語学力検定等の学外試験のスコア、資格取得や受賞、表彰歴等の状況、卒業生に対する評価、卒業生からの評価
中教審「教学マネジメント指針」（2020.1.22）から抜粋

35③ 点検評価ポートフォリオ作成要項④ 「基準３ 特色ある教育研究の進展」（ハンドブックｐ.45）
基準３に関する点検評価資料では、大学評価基準の別紙「大学評価基準に関する評価の指針」の「基準３に関する評価の指針」に即して、「特色ある教育研究の進展に資するために必要な取組みを組織的に行っており、その取組みが効果的に機能している」ことを整理します。

点検評価ポートフォリオ（基準３）
特色ある教育研究の進展状況の評価→ 多くの大学関係者が参加するワークショップ型で評価

36

「基準３に関する点検評価資料」作成の考え方

タイトル（No.2）

地域人材育成事業について取組みの概要地域センターと産学センターがそれぞれ「域学連携」と「産学連携」事業を推進
し、地域の自治体や企業とも連携して「地域人材」の育成を目指している。

取組みの成果本学には、地域センターと産学センターが設けられている、地域センターには○○部会と○○部会を設け、「域学連携」をテーマに地域の魅力づくりに資する活動を行っている、産学センターには○○部会と○○部会を設け、「産学連携」をテーマに地域の経済活性に資する
副学長（地域貢献担当）
活動を行っている。いずれも地域の自治体・企業等と連携し、連携
地域センター
産学センター
また地域センターと産学センタ
ー自身も連携を図りながら、活動を行っている（【図１】）。学生
らは、参加を希望する場合、サ「域学連携」「産学連携」ー ク ル 団 体と 協 同 し て 行 う 場
地域の魅力づくり
地域の経済活性合、カリキュラムの一部として地域の受講する場合など様々な場面で自治体・企業など「地域人材育成事業」と関わる「地域人材」の育成ことになる。

１つのテーマを1ページで分析結果を示す
○○部会

○○部会

○○部会

○○部会

【図１】
「地域人材育成事業」体制図「地域人材育成事業」で育成を目指す「地地域を創る域人材」とは、社会の中で地域が果たす役割を考え、地域のニーズや課題を発見し、その地域を高める
課題に向き合い、解決できる知識や技術を身地域を学ぶに付け、社会で活躍できる人材を想定している。そのために、「地域を知る」「地域を学ぶ」地域を知る「地域を高める」「地域を創る」の四つの成長ステップを想定している。
【図２】「地域人材」育成イメージ
学生は、これらの科目や地域インターンシップなどの活動を通じて段階的に成長し、「地域人材」としての能力・意識が培われていくことになる。

地域貢献などの人材の育成
大学をアピールする事例
大学の理念・目標を踏まえて・・・

37「点検評価ポートフォリオ作成要項に関する解説及び留意点」
４．「基準３に関する点検評価資料」 留意点（抜粋 p.４）
○基準３には、特色ある教育研究の取組みについて、大学が特に重要と考える組織的な取組みから3～5つを選んで示すこととしています。その取組みは大学の理念や方針との整合性があることを期待します。
○取組みの現状に加えて、背景や問題意識、課題等を説明していただくことが重要です。
○「特色ある教育研究の状況」欄には、大学の理念等に示された特色をどのように進展させていくと考えているのか、またその具体的な取組みとして、各取組みを取り上げた理由、背景等を説明してください。
○原則として、教育研究の取組みを記述してください。ただし、例えば課外活動等であっても、その取組みが大学として特色ある重要な取組みで、組織的な取組みであると考える場合には、全体のバランスを勘案し記述してください。
○基準２と同様に、取組みの活動内容・結果だけを示すのではなく、課題を自ら明らかにして改善に取り組んでいる場合には、必ずしも十分な改善とはいえなくとも、積極的に記述することを推奨します。
○示された取組みの中から1つ以上を選んで、実地調査において「評価審査会」を実施します。評価審査会は、大学構成員のほか取組みに関係するステークホルダー等に参加を求める、いわゆる「参加型評価」の形式で行います。
38

⑤ 認証評価共通基礎データ（ハンドブックｐ.48）
大学設置基準等の法令が要請する事項に関わる基礎データを記載します。
本様式は、大学機関別認証評価を実施する各評価機関において、共通に提出を求める内容とされているものです。
【改正前基準】（専任教員）もしくは【改正後基準】（基幹教員）から大学としての整理の状況に応じていずれかを選んで提出します。

参考：令和4年度大学設置基準等の改正について：文部科学省 (mext.go.jp)
https://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/daigaku/04052801/index_00001.htm

39⑤点検評価ポートフォリオ記入様式○本説明会後、すみやかに2025年度受審大学向けの記入様式を本センターWeb
ページにアップロードします。ダウンロードしてご利用ください。
掲載URL
実施大綱・評価基準等 – 一般財団法人大学教育質保証・評価センター（JAQUE）
https://jaque.or.jp/business/taikou

40

「点検評価ポートフォリオ作成要項に関する解説及び留意点」（抜粋 p.５）■その他の留意点等○点検評価ポートフォリオはページ数の統一を図っております。記入様式のレイアウト、フォン
ト等はできる限り変更しないようお願いいたします。記入のないページも削除しないでください。
○点検評価ポートフォリオのデータ提出方法については、作成要項のP１9にありますとおり、
紙媒体及び電子媒体（Word版（認証評価共通基礎データはExcel版）、及び、全体をPDF化したデータ）での提出をお願いいたします。
○点検評価ポートフォリオの関連資料については原則として公表URLによる提示をお願いしておりますが、資料の性質等により公表が難しい場合は、点検評価ポートフォリオで資料名を明示したうえで別途データ等により提出することも可能です。提出方法については事務局にご相談ください。

■事前相談本センターは点検評価ポートフォリオの作成方法等についての事前相談を随時受け付けておりますので、ぜひご活用ください。評価受審年度の4月上旬頃まで受け付けています。点検評価ポートフォリオの提出までに事前準備として効果的なものを下記に記載いたしましたので、併せてご参照ください。
（事前準備時に効果的な取組み例）
・認証評価に関する学内研修会
・作成途中の点検評価ポートフォリオに関する事前相談

41

Ⅲ 実地調査42

④ 実地調査実施要項
Ⅰ 実地調査の概要 （ハンドブックｐ.55）
１ 目的
実地調査は、点検評価ポートフォリオをはじめとする、大学から提出された資料に基づいて行う書面評価の分析状況を踏まえ、書面評価では確認できなかった事項等について調査するとともに、大学関係者との面談や、評価審査会において、特色ある教育研究の進展や、内部質保証に関する取組み等に関して意見聴取を行います。
２ 日程
実地調査の日程及び実地調査スケジュールは、受審大学と協議の上、大学教育質保証・評価センター（以下、本センターとする）において決定し受審大学に対し通知します。
３ 体制
実地調査は、認証評価委員会の下に受審大学ごとに設置される、評価実施チームが行います。また、実地調査には、評価の実施を支えるため、若干名の本センター職員が参加します。

43④ 実地調査実施要項
Ⅰ 実地調査の概要 （ハンドブックｐ.55）
４ 実施内容
実地調査は次の（１）から（５）の内容で構成することを基本に、書面評価の分析状況を踏まえ、調査事項の調整を行った上で決定します。原則として調査は2回に分け、1回目はオンライン、2回目は対面で行います。また、アンケート調査等も活用します。

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④ 実地調査実施要項
Ⅱ 実地調査の準備等 （ハンドブックｐ.56）
１ 日程の決定２ 実地調査スケジュールの決定に伴う準備

実地調査スケジュール
対象者の属性

4週間前

受審大学評価実施チーム
１週間前

会場、対象者45④ 実地調査実施要項
Ⅲ 実地調査の内容等（ハンドブックｐ.57）
１ 受審大学の責任者との面談
２ 教員、職員等への意見聴取
３ 学生及び卒業（修了）生への意見聴取
４ 教育現場及び学習環境の状況調査
５ 評価審査会46

④ 実地調査実施要項
５ 評価審査会（進行イメージ） ※全体で120分程度〇 趣旨説明等〇 大学側から取組みの内容について説明（20分程度）〇 評価委員から大学への質問〇 学生・ステークホルダーからの意見聴取（取組みに参加した学生、取組みにかかわる自治体職員、地域の関係者など）〇 取組みの進展に向けてディスカッション〇 主査によるまとめ（参加者） ※例示・ 大学関係者
・ 在学生、卒業生、修了生
・ 設置団体の関係者（市役所・県庁職員）
・ 取組みにかかわる市町村や企業の関係者
・ 高等学校の教員
・ 連携している地域団体関係者

47④ 実地調査実施要項
Ⅳ 実地調査スケジュールモデル（ハンドブックｐ.58）
実地調査のスケジュールは以下を基本とし、評価実施チームの判断により決定します。
＜１回目＞ 方法：オンライン
時間

プログラム

10:00～12:00（120） 受審大学の責任者との面談
12:00～13:00

内容等
書面評価に基づくヒアリング

昼食
特色ある教育研究の取組みについて（教職員、学生、ステークホルダー等が参加

13:00～15:00（120） 評価審査会
15:00～16:00（60）評価実施チーム会議

16:00～17:00（60）

受審大学の責任者との面談

17:00

実地調査終了実地調査の結果の伝達＜２回目（1回目と日程に間隔をおいて実施）＞ 方法：対面
時間

プログラム

13:00～15:00（120） 受審大学の責任者との面談
15:00～16:00（60）

内容等
書面評価に基づくヒアリング

教育現場及び学習環境の状況調査※2回目の調査方法・調査内容等は、それまでの調査の結果に応じて判断する48

Ⅳ 2025年度認証評価の受審申請
について

49

2025年度認証評価受審申請の手続き
９月初旬までに本センターのWebページ（https://jaque.or.jp/）にて2025年度の受審申請についてのページを公表します。
申請手続等 ・・・ 2024年11月30日必着（会員の場合）【提出書類】（1） 「2025年度 大学機関別認証評価申請書」（様式１）（２） 「大学基礎情報票（申請用）」（様式２）（３） 大学の概要が分かる資料（大学概要・大学案内等 各１部）

提出された申請書等の内容を確認した後、受審大学に対し申請受理通知書を送付します。

※非会員として受審する場合は、前々年度の11月30日までに申請が必要です

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会員制度について（参考）本センターのWebページ「会員制度」（ https://jaque.or.jp/nyukai ）をご覧ください。
会員大学数・・・78大学（2024/5/24現在）〇入会手続き
【提出書類】（１） 入会申込書（２） 大学基礎情報票〇会費
会費は年度ごとに毎年5月末日までに納入いただきます。

学生定員

会費の額

1,000人未満

１２万円

1,000人以上2,000人未満

２４万円

2,000人以上

３６万円

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評価センター紹介論文「大学教育質保証・評価センターの設立経緯とその評価の概要」
https://www.jstage.jst.go.jp/article/kaikakugakui/24/0/24_20
23.24004/_article/-char/ja52