コモンルーブリック（ライティング）2012＊＊＊＊

2012 年 4 月 28 日版

1 年生春学期～2 年生春学期（下位学年用）
課題に対する記述

3

2

1

課題に対する解答が書かれている。

課題に対する解答を部分的に書いて課題に対する解答を書こうとしているがいる。

論点にズレがあり、テーマに対する解

0
課題と関係ない内容を書いている。

答として十分ではない。

論理的構成

結論に至るまでの論理的なプロセスを結論に至るまでのプロセスはたどれる。

結論に至るまでのプロセスが整理しき結論に至るまでのプロセスを示していたどることができる

前後関係の構成に工夫が必要である。

れていない。

ない。

レファレンス資料（着想を得たものレファレンス資料を適切に示して、引用レファレンス資料を示そうとしている。引

レファレンス資料を参照していることがレファレンス資料を使っていない。

や自分の考えを支持するための先行や注をつけている。

用・参照方法に改善が必要である。

うかがえるが、示していない。

文章の体裁の項目に配慮できている。

文章の体裁の項目のいくつかは配慮文章の体裁に配慮しようとしているが、文章の体裁が整えられておらず、読みできている。

不十分である。

進めることができない。

表現の推敲のいくつかはできている。

表現の推敲をしようとしているが、不十表現に間違いが多く、推敲が不十分で分である。

ある。

研究や文献、データ）

文章の体裁①段落が適切に作られている。
②句読点の付け方が適切である。
③主部と述部の対応にねじれがな
い。
④文体が統一されている。
表現の推敲表現の推敲ができている。

①同じ言葉の繰り返しや多用がない。
②誤字・脱字がない。
③仮名使い・送り仮名の誤りがない。
④専門用語を正しく用いている

このルーブリックは「1 年生春学期～2 年生春学期」を対象にしています。



科目の必要に応じて、このルーブリックの下段に項目を追加することができます。

1
関西国際大学コモンルーブリック（ライティング）2012＊＊＊＊

2012 年 4 月 28 日版

2 年生秋学期～（上位学年用）
課題に対する記述論理的構成

32

10

課題に対する解答が的確で、過不足な課題に対する解答を書いているが、一課題に対する解答を部分的に書いて課題に対する解答を部分的書いているく網羅して書いている。

部に求められてないことも書いている。

いるが、改善すべき点がある。

が的確ではない。

結論に至るまでのプロセスが整理され結論に至るまでのプロセスは整理され結論に至るまでのプロセスは一貫して結論に至るまでのプロセスはたどれるていて分かりやすい。前後関係を必要て一貫しているものの、前後関係の論いるが、前後関係の論述に改善すべきが、前後関係や論理性が十分ではなかつ十分に書き、論理的に一貫してい述に余分や重複がある。

点がある。

い。

る。
レファレンス資料（着想を得たものレファレンス資料の選択が的確であり、レファレンス資料の選択が妥当で、参着想を得たものや自分の考えを支持すレファレンス資料を示そうとしているが、や自分の考えを支持するための先行

適切に過不足なく引用や注を付して参照できており、出典も明記されている。

るためのレファレンス資料を示そうとし引用・参照方法に間違いがある。

研究や文献、データ）照している。ているが、引用方法や長さに改善すべき点がある。

文章の体裁

文章の体裁の項目の全てが出来てお文章の体裁の項目中、3点が出来てい文章の体裁の項目中、2点が出来てい文章の体裁の項目中、1点は出来てい①段落が適切に作られている。

り、違和感なく平易に読み進めることがる。

る。

るが、誤りの方が多く不十分である。

②句読点の付け方が適切である。

できる。

③主部と述部の対応にねじれがな
い。
④文体が統一されている。
表現の推敲

表現の推敲の項目の全てが出来てお表現の推敲の項目中、3点が出来てい表現の推敲の項目中、2点が出来てい表現の推敲の項目中、1点のみ出来て①同じ言葉の繰り返しや多用がなり、慎重かつ丁寧に推敲され、誤りが見る。

る。

いるが、誤りの方が多く不十分である。

い。

られない。

②誤字・脱字がない。
③仮名使い・送り仮名の誤りがない。
④専門用語を正しく用いている。

2関西国際大学

コモンルーブリック（ライティング）2012＊＊＊＊

2012 年 4 月 28 日版



このルーブリックは「2 年生秋学期～」を対象にしています。



科目の必要に応じて、このルーブリックの下段に項目を追加することができます。

コモンルーブリック ライティング（全体）
課題に対する記述

5

4

3

2

1

0

課題に対する解答が的確

課題に対する解答は書い課題に対する解答が一通

課題に対する解答を部分

課題に対する解答を書こ

課題と関係ない内容を書で過不足なく網羅して書ているが、一部に解答とり書かれているが、 改善的には書いているが、的うとしているが論点にズレいている。

いている。

関係ないことも書いていすべき点がある。

確ではない。

があり、テーマに対する解る。

答として十分ではない。

結論に至るまでのプロセ結論に至るまでのプロセ結論に至るまでのプロセ結論に至るまでのプロセ結論に至るまでのプロセ結論に至るまでのプロセスが整理されていて分かスは整理されて一貫してスは一貫しているが、前スはたどれるが、前後関スが整理しきれていない。

スを示していない。

りやすい。前後関係を必いるものの、前後関係の後関係 の 論述 に改 善す

係や論理性が十分ではな

要かつ十分に書き、論理論述に余分や重複があべき点がある。

い。

的に一貫している。

る。

レファレンス資料（着想を得たレファレンス資料の選択

レファレンス資料の選択

レファレンス資料を示そう

レファレンス資料を示そう

レファレンス資料を参照しレファレンス資料を使ってものや自分の考えを支持するが的確であり、過不足なくが妥当であり、参照できてとしているが、引用方法やとしているが、引用・参照ていることがうかがえる

いない。

ための先行研究や文献、デー参照できている。

いる。

長さに改善すべき点があ方法に間違いが見られが、示していない。

る。

る。

文章の体裁の項目中、3

文章の体裁の項目中、2

文章の体裁の項目中、1文章の体裁に配慮しようと文章の体裁が整えられて点が出来ている。

点が出来ている。

点のみ出来ている。

しているが、不十分であおらず、読み進めることがる。

できない。

論理的構成タ）
文章の体裁文章の体裁が整えられて①段落が適切に作られている。 おり、 違和 感な く平易 に②句読点の付け方が適切であ読み進めることができる。

る。
③主部と述部の対応にねじれがない。
④文体が統一されている。
表現の推敲

慎重かつ丁寧に推敲され表現の推敲の項目中、3表現の推敲の項目中、2表現の推敲の項目中、1表現の推敲をしようとして表現に間違いが多く、推①同じ言葉の繰り返しや多用ており、誤りが見られな点が出来ている。

点が出来ている。

点のみ出来ている。

いるが、不十分である。

敲が不十分である。

がない。

い。

②誤字・脱字がない。
③仮名使い・送り仮名の誤りがない。

3
関西国際大学コモンルーブリック（ライティング）2012＊＊＊＊

2012 年 4 月 28 日版④専門用語を正しく用いている。

コモンルーブリック、ライティングの全体を示したものです。これをもとに下位学年用と上位学年用を作成しています。

4関西国際大学