大学教育再生加速プログラム（AP）

テーマⅤ

Acceleration Program for University Education Rebuilding : AP

「卒業時における質保証の取組の強化」
事業期間：2016年度～2019年度
年度

千歳科学技術大学
ディプロマ・ポリシーを意識した全学教育改革を伴う卒業時の質保証【取組の概要】
本取組を本学の中核事業と位置づけ、GP等の成果を一体化させて本学の教育改革を加速させる。具体的には、学力観を意識したコンピテンシーベースのディプロマ・ポリシーに改訂し、カリキュラムの体系化（「CIST質保証マップ」の構築と、科目の達成目標と関連づけ）を図る。その上でコンピテンシー養成のためにICT活用教育環境の構築（CBT、行動履歴可視化機能、eポートフォリオ、授業ポータル）を行う。並行して、初年次系修学支援室の体制強化、キャリア教育とクラスアドバイザーの実働、専門科目・指導教員によるパフォーマンス評価を行う。これらを組み合わせ、反転学修とアクティブ・ラーニングなどの推進とディプロマ・サプリメントの活用などにより、授業改善を一体的に行う。

【取組のポイント】

テーマⅤ➢ ディプロマ・ポリシーの改訂と学生へのディプロマ・ポリシーの意識付けの強化➢ ディプロマ・ポリシーを意識した全学的教育カリキュラム改革➢ 全専任教員参加の領域WGによるCIST質保証マップの開発➢ シラバス上での汎用力評価項目の追加からの授業設計および改善➢ 卒業生調査の実施と教育カリキュラム・学生へのフィードバック➢ 授業外学修を意識したCBT（Computer Based Training）の開発・活用

卒業時における質保証の取組の強化【キーワード】「カリキュラム体系再構築」、「汎用的能力評価を意識した全学的授業改善」、「CIST質保証マップ」

図１ 授業時のグループワークの様子【人材育成目標】

千歳科学技術大学型の教育を取り入れつつ、共通基盤科目だけでなく専門教育を全面1998年開学以来、建学精神である「人知還流・人格陶冶」の担い的に見直す大きな教育改革を推し進めている。
手となる幅広い技術系領域で活躍できる理工系人材の育成のために、また、卒業生調の実施（18％）、各連携WGにおける外部への意見と本事業では、ディプロマ・ポリシー実現に向けたカリキュラムの体系化して、各企業、大学、高校への評価も定期的に開催している。FD活動
及びそれらの質保証を目標とする。
としては、CIST質保証マップの開発に留まらず、FD研修会を定期的に開催している。内容としては、授業外学修時間の向上を意識したもの、シラバスを軸とした授業設計などをテーマとしている。定期的な授業外【教育上の課題】
学修の調査を１・２年次に行い、授業外学修支援のために情報等の科
建学精神を学生に意識させる本学の教育は、進路決定率 87.2％
目においてCBT教材の活用を行った。さらに、英語・日本語・理科につ（過去５年間の平均）、内66.8％が理工系の技術系領域への就職としいてもCBT教材の整備を継続して行っている。て実 を結 び 、現 在 は学 部 １ ・ ２年 次正 課 のキ ャリア教 育 （参加 率75.5％）を核に推進している。一方、退学率は過去５年間の平均で約＜実績・成果＞
6.0％と決して低くなく、理工系の就職を前提としたカリキュラム運用の• 全専任教員参加でのCIST質保証マップの開発難しさが浮き彫りとなり、カリキュラム・ポリシーの実質化が必要とされて• CBT教材（英語・日本語・数学・情報）の開発と活用いる。さらに、卒業生調査及び企業による外部評価委員会答申等から、 • 卒業生調査の実施（2017年度 18％）
知識定着からコンピテンシーを重視したカリキュラムへの改訂が必要と• 定期的なFD研修会の開催（毎年２回以上実施）され、ディプロマ・ポリシーの実質化が求められている。
• ディプロマ・ポリシーに関する項目のシラバスへの追加（全科目）•【これまでの取組、実績・成果】＜取組＞
事業開始当初にディプロマ・ポリシーを軸とした３ポリシーの再設定を学長主導の下に行った。また、全学的なFD活動と位置付けた全専任教員が参加する領域WGを開催し、すべての科目での領域、単元分けを行い、それぞれの科目をレベル１～４に配置したCIST質保証マップの開発を行った。これらの活動においては教員間のFD活動の活性化につなげている。
さらに、授業外学修時間の確保に向けたCBT教材の開発、ポータルサイト上での機能の追加などICT活用も行ってきた。これらの作成にあたっては、各WGの外部委員（社会連携WG・高大連携WG・大学連携WG）や外部評価委員の助言を積極的に取り入れながら進めている。
教育改革に関しては、当初の目標であった共通基盤科目の見直しに留まらず、外部評価委員のコメントに基づき、積極的にアウトププット

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キャリア科目の必修化【今後の取組の計画】＜取組の計画＞
教育の質保証として、授業での汎用力評価を意識したシラバスの改善を全科目において行う。シラバス評価の蓄積によって、改めて各学科でのDP・教育内容を見直し、最終的なカリキュラム改革案の策定を行う。これらの学内への活用として、必修化されたキャリア科目の中で、DPに基づいた学修到達目標と目標達成に向けた学修計画を設定し、学生への学び（特に汎用力）への意識付けに活用していく。
ディプロマ・サプリメントに関しては、学生の成績情報から自動的にシステムで発行できるようにする。専門領域と汎用力の学びの成果を表示し、学生自身の学びの振り返りに活用していく。授業外学修支援のためCBT教材として、理科の開発を行い、その他の科目とともに活用を行っていく。

【本取組における成果と社会へのインパクト】
 成果
全教員参加の領域WGで取り組んだ結果、 ①CIST質保証マップ、ディプロマ・ポリシーの項目を意識した学修評価、②シラバスの改訂及びそれらの内容からシステムで自動作成、③CIST版ディプロマ・サプリメント発行の道筋ができた。また、これらのFD活動を伴った教育改
革及び成績評価の質保証の取組については、適宜、学会等で事例発表を行い、多面的な見解を得ていく活動は今後も継続する予定である。さらに、本学で開発してきたCBT教材（英語・数学・理科）は他大学や道内教育機関での試用が行われている。
 社会へのインパクト大学のステークホルダーのさまざまな意見を参考にした大学教育改革を継続することで、社会との連携を一層強化し、相互の信頼のもとでの有用な人材を送り出すことが期待できる。

【本取組の質を保証する仕組み】

教育改革推進委員会
本学の卒業時における質保証の取組の強化の取組①学外の人材と本学教員との意見交換→社会の要請に基づくﾃﾞｨﾌﾟﾛﾏサプリメント作成②コンピテンシーベースのディプロマ・ポリシー策定→本学質保証方針の明確化③ 「CIST質保証マップ」の整備→アドミッションポリシーの担保並びにディプロマ・ポリシーの実質化及び科目間の知識・専門領域・養成すべき能力的な広がりを教職員、学生及び社会で共有④コンピテンシーを意識した教育手法の拠点化→北海道の教育力向上に寄与
27年度

28年度

（実績値）

（実績値）

学生の授業外学修時間（１週間当たり）

１７時間

１２．９時間

卒業生追跡調査の実施率（調査回答者数／卒業者数）０%

具体的な実施計画に
2016年度CIST質保証マップの適用率(ﾏｯﾌﾟ摘要０％
おける指標
（起点）
科目／理工学部全科目)
学生の成績評価（GPA平均）

2.3

１６．１％

2017年度
６６．３％
（実績）

2.4

学生の授業外学修時間（１週間当たり）

17時間
13時間
目標値（表を作成）

千歳科学技術大学【取組の主な成果及び波及効果】【事業の成果】

卒業時における質保証の取組の強化【取組の背景】
理工系の就職を前提としたカリキュラム運用の難しさが浮き彫りとなり、近年退学者が増加していることから、カリキュラム・ポリシーの実質化が必要となった。さらに卒業生調査及び企業による外部評価委
員会答申等から、知識定着からコンピテンシーを重視したカリキュラムへの改訂が必要とされ、ディプロマ・ポリシーの実質化が求められている。

テーマⅤ

本学では、ディプロマ・ポリシーに沿った学生の質保証はシラバスの内容改善という点を中心に取り組んでいる。具体的には、基礎学力・専門知識といった、いわゆる専門力と汎用力の評価に関して記載を行うというものであり、各能力の評価にあたっては、ディプロマ・サプリント発行の実現性を高めるため、①各授業の成績を活用し算出できること、②現行の成績データの入力インターフェースに変更を加えないことの２点に留意した。専門力については、CIST質保証マップの単元にある各々の科目のレベルとその成績に応じて自動的に算出できる。CIST質保証マップは、全教員が参加する各領域WGで、複数の単元を検討し、レベルを４段階に設定したものである。
一方で、汎用力については、その能力を評価できる科目が、プロジェクト科目やキャリア教育のみと極めて少ないのが現状である。そこ
で、来年度に向けて、一般の基盤教育や専門教育の中でも、科目毎の授業で汎用力に関する各能力について評価できるよう、シラバ
スにその要求する能力の割合を明記する。今後はFD研修等を通じて、汎用力評価を軸とした授業改革に繋げていきたい。
これにより、授業改善・教育改革を行いつつ、学生個々の学修成果をディプロマ・サプリメントとして発行することによって教育の質保証の強化を図る。
また、これらに関しては、教職員だけでなく、在学生の意見を取り入れつつ、改良を重ねていく。さらに、外部への質保証として、企業（社会連携WG）、大学（大学連携WG）、高校（高大連携WG)、外部評
価委員会ならびに学会等で発表を行うことによって、積極的に外部の意見を取り入れていく。

ポンチ絵
本取組の成果及び波及効果

29年度

31年度

（目標値）

（目標値）

・本事業実施により、主体的な学びへの転換及びキャリア教育と専門教育の有機的連動を通じた社会の要請に基づく人材育成や質保証の可視化に関する本学の教育改
２４時間
３６時間
革が加速される。
・本事業実施により、知識定着からコンピテンシーを重視
１０%
２０%
したカリキュラムへの転換、それに伴う反転学修及びア
2019年度
具体的な実施計画
2016年度
2017年度
2019年
クティブラーニングの普及が促され、一体的な授業改善
５０％（目標） １００％における指標 が可能となる。
（起点）
（実績）
度（目標）
2.6
36時間

卒業生調査の実施率

0%

18%

20%

ＣＩＳＴ質保証マップの適用率

0%

100%

100%

事業への教員の取組
参加率

0%

100%

100%

質保証に関する
FD・SDの参加率

53.7%

90.8%

100%

90.8%

91.6%

90.0%

72.0%

76.5%

80.0%

進路決定率
理工系分野への就職率

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