保育学科 学修ベンチマークルーブリック（評価基準表）

2022年度生版：2024.2.8後期末実施

番号

学修成果
山口芸術短期大学

保育学科

レベル１

レベル２

氏名：
レベル３

提示された学習内容に対し、意欲的に学ぶことができる。

主体的に学び続け態度・志向性
学び続ける意欲をもって る意欲
社会で生きていくための 主体的に考え行動し、周基本的な態度を身につ 囲に感謝の気持ちを持け、地域社会に貢献する ち、他者と協調して生活意欲をもっている。
することができる。
協調的な生活態度

教養
豊かな感性と表現力、教汎用的能力養を身につけ、高い倫理社会生活に必要な能力
観や広い見識をもって、を身につけ、状況に応じ物事に取り組むことがでて活用できる。
きる。
豊かな感性と表現力保育の計画力
専門的知識・技能専攻する専門分野における基礎的な知識・技能を修得している。

保育現場での実践に生かすことができる専門的知識や技能を身につけている。
保育の指導力専門的なコミュニ
総合的な学習経験と創ケーション能力
他者と円滑にコミュニ造的思考力
ケーションを図りながら、修得した知識・技能等を保育実践上の課題を創総合的に活用し、直面す造的に解決することがでる課題にそれらを適用しきる。て解決することができる。
課題解決能力レベル４

提示された学習内容に対し、意欲的に学ぶことが 提示された学習内容に対し、意欲的に学ぶことが 提示された学習内容に対し、意欲的に学ぶことができる。
できる。
できる。
成長の必要性を理解し、目標達成のために学習す 成長の必要性を理解し、目標達成のために学習す 成長の必要性を理解し、目標達成のために学習すべき内容を見出すことができる。
べき内容を見出すことができる。
べき内容を見出すことができる。
自ら見出した学習内容を丁寧に深く掘り下げること 自ら見出した学習内容を丁寧に深く掘り下げることができる。
ができる。
飽くなき探求を継続し、新たな発見や分野の開拓を行って周囲に貢献することができる。
周囲の人と協力し、助け合い譲り合うことの大切さ 周囲の人と協力し、助け合い譲り合うことの大切さ 周囲の人と協力し、助け合い譲り合うことの大切さ 周囲の人と協力し、助け合い譲り合うことの大切さを理解している。
を理解している。
を理解している。
を理解している。
周囲に感謝し、他者と協力し、助け合い譲り合って 周囲に感謝し、他者と協力し、助け合い譲り合って 周囲に感謝し、他者と協力し、助け合い譲り合って生活しようと努めている。
生活しようと努めている。
生活しようと努めている。
よりよい成果をあげるために、周囲との協力の仕方 よりよい成果をあげるために、周囲との協力の仕方を考え、連携をとることができる。
を考え、連携をとることができる。
集団の中で果たすべき役割を自ら考え、状況に応じて力を発揮できる。
豊かな教養（ICT機器を扱う能力を含む）を身につ 豊かな教養（ICT機器を扱う能力を含む）を身につ 豊かな教養（ICT機器を扱う能力を含む）を身につ 豊かな教養（ICT機器を扱う能力を含む）を身につける意欲がある。
ける意欲がある。
ける意欲がある。
ける意欲がある。
ニュースや新聞などから世の中の動きを知ろうとし、 ニュースや新聞などから世の中の動きを知ろうとし、 ニュースや新聞などから世の中の動きを知ろうとし、ICT機器を日頃から活用している。
ICT機器を日頃から活用している。
ICT機器を日頃から活用している。
様々な視点や価値観、社会的ルールを身につけよ 様々な視点や価値観、社会的ルールを身につけようと努めている。
うと努めている。
身につけた教養に基づく倫理観や見識を、自分の生活に生かすことができる。
周囲に関心を向け、五感を通じて素直に受け止め 周囲に関心を向け、五感を通じて素直に受け止め 周囲に関心を向け、五感を通じて素直に受け止め 周囲に関心を向け、五感を通じて素直に受け止めることができる。
ることができる。
ることができる。
ることができる。
自分の感じたことを素直に表現しようとすることがで 自分の感じたことを素直に表現しようとすることがで 自分の感じたことを素直に表現しようとすることができる。
きる。
きる。
他者とのかかわりの中で、様々な感じ方を認めるこ 他者とのかかわりの中で、様々な感じ方を認めることができる。とができる。
他者の思いを察したり、周囲と思いを共有することができる。
保育の計画に関する専門的知識・技能に関心を保育の計画に関する専門的知識・技能に関心を保育の計画に関する専門的知識・技能に関心を保育の計画に関する専門的知識・技能に関心を持っている。
持っている。
持っている。
持っている。
保育の計画や子育て支援の重要性を理解してい 保育の計画や子育て支援の重要性を理解してい 保育の計画や子育て支援の重要性を理解している。
る。
る。
ICT機器を用いて保育に必要な計画を作成し、客 ICT機器を用いて保育に必要な計画を作成し、客観的に自己評価をすることができる。
観的に自己評価をすることができる。
実践結果の評価・改善を繰り返し、保育の質向上に効果的に貢献することができる。
保育の指導に関する専門的知識・技能に関心を持 保育の指導に関する専門的知識・技能に関心を持 保育の指導に関する専門的知識・技能に関心を持 保育の指導に関する専門的知識・技能に関心を持
ち、身につけようとしている。
ち、身につけようとしている。
ち、身につけようとしている。
ち、身につけようとしている。
保育に必要な知識・技能（ICTを含む）を身につけ、 保育に必要な知識・技能（ICTを含む）を身につけ、 保育に必要な知識・技能（ICTを含む）を身につけ、活用を試みている。
活用を試みている。
活用を試みている。
保育現場体験をとおして考察を深め、身につけた 保育現場体験をとおして考察を深め、身につけた知識・技能を生かすことができる。
知識・技能を生かすことができる。
子ども一人ひとりの発達を捉え、身につけた知識・技能を生かして成長に貢献できる。
社会の一員として、周囲とコミュニケーションをとる 社会の一員として、周囲とコミュニケーションをとる 社会の一員として、周囲とコミュニケーションをとる 社会の一員として、周囲とコミュニケーションをとる必要性を理解している。
必要性を理解している。
必要性を理解している。
必要性を理解している。
円滑な人間関係を作るため、笑顔や言葉、文章を 円滑な人間関係を作るため、笑顔や言葉、文章を 円滑な人間関係を作るため、笑顔や言葉、文章を用いての意思疎通に努めている。
用いての意思疎通に努めている。
用いての意思疎通に努めている。
他者の気持ちを想像・理解し、状況に応じ、適切な 他者の気持ちを想像・理解し、状況に応じ、適切な表情と言葉を用いかかわることができる。
表情と言葉を用いかかわることができる。
他者の気持ちを尊重しつつ、自分の思いを表現することができる。
問題解決の重要性を理解し、問題に向き合う意志 問題解決の重要性を理解し、問題に向き合う意志 問題解決の重要性を理解し、問題に向き合う意志 問題解決の重要性を理解し、問題に向き合う意志を持つ。
を持つ。
を持つ。
を持つ。
自らが取り組むべき課題を探し、解決のために自ら 自らが取り組むべき課題を探し、解決のために自ら 自らが取り組むべき課題を探し、解決のために自ら行動することができる。
行動することができる。
行動することができる。
問題の現状と原因を把握し、必要な情報を収集・分 問題の現状と原因を把握し、必要な情報を収集・分析し解決に臨むことができる。
析し解決に臨むことができる。
問題に対し、他者と連携しながら創造的な解決策を考案し、実行することができる。

※8つの項目において、自分がそれぞれどのレベルに達しているか、○を記入してください。