2018 地域福祉情報号外 vol1

映像教材目録
ホームページでは最新（随時更新）のビデオ教材がご覧いただけます。また、一部作品については動
画で視聴できます。是非ご活用ください。

→ https://j-tsushin.co.jp/

お問い合わせ・お申し込みは■株式会社ジャパン通信情報センター 〒 151-0066 東京都渋谷区西原 3-1-8 パレス代々木上原 3F
TEL ０３－５４５２－３２４３ FAX ０３－５４５２－３２４２／ E-Mail：fukushi@j-tsushin.co.jp

高齢者福祉
シリーズ認知症形態別事例集

認知症とともに生きていく （全２巻）―認知症になっても住み慣れた地域で穏やかに暮らしていく―

在宅医療では怠者本人のみならずそのご家族も令めた療養空間に対するケアが重要です。本作品で実際の在宅医療現場をご覧頂き在宅療養で自分らしく生きるため、またそれを支援するためのヒントを見つけて頂けたら幸いです。
医療法入社団 至高会 たかせクリニック理事長 高瀬義昌
【内容】

価格（DVD）全２巻ｾｯﾄ 35,000 円 + 税／各巻 18,000 円 + 税《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年 1 月制作

認知症の人とその家族の暮らし、その暮らしを支える周りの人間を観る《対象》福祉系大学、短大、専門学校、高等学校、介護福祉養成施設、社会福祉事業団、看護学校、社会福祉協議会、福祉人材センタ一、福祉事務所、地域包括支援センタ一、介護実習瞥及センタ一、各種介護施設、自治体など

第１巻 アルツ八イマー型認知症 ～ 88 歳と 84 歳のご夫婦の生活を観る～ （22 分 + 解説 8 分）
《推薦の言葉》“認知症になっても住み慣れた町で家で住み続けたい” 本人や家族の思いと、それを支える地域のカが一体となってその希望を実現することができました . 誰もが迎える老後を考えるのによい教材です。
社会医療法人財団石心会 川崎幸クリニック院長・認知症の人と家族の会
神奈川県支部代表 杉山 孝博〇プロローグ A さんの現在の状況 / 家族構成
認知症発症から現在までの経過 / 現在受けている介護サービス〇実娘 Y さんインタビュー A さんはどのような人だったか ( 性格・趣味等 )〇訪問診療 高瀬先生の診断・ケア〇高瀬先生インタビュー
・レビー小体型認知症とは ・その症状・特徴〇実娘 Y さんインタビュー
・A さんの様子がおかしいと思ったきっかけ ( 自分の気づき周りの人の気づき )〇 A さん訪問診療の映像を通して・高瀬先生インタビュー ～ A さんの訪問診療において大切にしている事～・実娘 A さんインタビュー ～訪問診療を頼んだきっかけ～～高瀬先生のケアについて～・高瀬先生インタビュー ～訪問診療で大切にしている事 ( すべての患者さんに対して )〇デイサービスでの A さんの様子
・職員からみた A さんのデイサービスでの暮らし〇 A さんの訪問診療の映像を通して・高瀬先生インタビュー ～住み慣れた地域で暮らし続けること～
在宅診療の目から〇実娘 Y さんインタビュー
・母の現在、これから
撮影協力：医療法人社団至高会 たかせクリニック／社会福祉法人 池上長寿園

終わりのない生命の物語２ （全５巻）【内容】〇プロローグ T さんの現在の状況 / 家族構成
認知症発症から現在までの経過 / 現在受けている介護サービス〇訪問診療杉山先生と T さんのご家族との会話
監修：手島 恵 千葉大学大学院看護学研究科 教授〇 T さんのアルツハイマー型認知症発症直後の様子 ( 現在から 4 年前の様子 )鶴若 麻理 聖路加国際大学大学院 看護学研究科 准教授〇夫 K さんと実妹 M さんインタビュー
価格（DVD）全５巻ｾｯﾄ 175,000 円 + 税／各巻 35,000 円 + 税
・T さんはどのような人だったか ( 性格・趣味等 ) ・T さんの様子が変だ 《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年 12 月制作と思ったきっかけ ( 身内の目線から ) ・認知症発症当時の介護の苦労（16 分）〇杉山先生インタビュー
監修協力：飯田 貴映子 元千葉大学大学
・アルツハイマー型認知症について ・認知症の自然経過について
院看護学研究科 講師〇小規模多機能型ひつじ雲での T さんの暮らし
看護実習生のかおりは、ある朝自分が担当
・音楽ボランティアさんからみた T さん ・職員からみた T さん、そのケアする患者、内蔵が抑制されている姿を見て〇ひつじ雲仲介による家族会の様子驚く。
・介護の悩みを相談し合う参加者 ・参加者インタビュ一家族会のメリット
身体抑制はどのような場合に行わなければ〇 T さん自宅の様子
ならないのか？
・実妹 M さんの食事の介護 ・実妹さんインタピュー親族で支え合うケア（18 分）
・夫 K さんインタピュー T さんと今後どのように暮らしていきたいか〇特別収録 ～杉山先生が T さんの認知症の病状経過を解説する～ ( 図表監修協力：佐藤 雅彦 東京女子医科大学付
属八千代医療センター 新生児科 診療科長つき )瀬戸 智美 東京女子医科大学
撮影協力：社会医療法人財団石心会 川崎幸クリニック／小規模多機能型
付属八千代医療センター 看護師長
居宅介護 ひつじ雲

5 つのケースで考える生命倫理

Case1 身体拘束はケアでしょうか？ 【身体拘束】

Case2 22 週 3 日 【重症新生児医療】

第２巻 レビー小体型認知症 ～患者と家族を支え ・ ケア
する在宅医療の力～ （約 24 分）《推薦の言葉》

22 週。体重 500g ー超未熟児で生まれた
その赤ちゃんは、脳に障害を持つ可能性が。
治療を勧める医師。現実を受け入れられない家族。悪化する状況の中、家族の決断は…

Case3 虹色のカルテ 【LGBT と医療】 （12 分）－1－監修協力：遠藤 まめた LGBT 若者支援
修正する。
交通事故で搬送されて来た麻梨奈はトランスジ ■模擬講習②適性検査
ヱンダ一男性だった。また、脳の手術を受ける “自分の視力の問題点を知り、視力にあった運転をする” というように、受講者
真人は向性愛者だった。
の自覚を指導者が促す。
性の垣根が取り払われつつある現代だが医療の ■模擬講習③実車運転
現場では…
「合理化講習」「高度化講習」各々の場合について解説。予想評価をさせた後、車載カメラ映像での確認と、乗車後の自己評価をさせる。
（16 分）■受講後の運転
監修協力：佐藤 直子 聖路加国際大学大学院 ドライバー自身の正しい自己理解が大切であることを訴える。
看護学研究科 在宅看護学 助教●高齢ドライバー教育シリーズ DVD
老夫婦である俊作と多恵は長らく二人で暮らしている。俊作を看病し続けてきた多恵だが認知症が急激に進行し、二人での生活が難しくなってきた。施設でなくこれまで通り l 二、という価格（DVD）65,000 円 + 税 指導者向け約 27 分
望みを尊重したい介護ス 9 ッフだが…
《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年制作

Case4 ふたりの生き方 【在宅老老介護】

コーチングによる高齢者講習
その理論と手法の解説 [ 実例解説編 ]Case5 日常の行方 【働くことと健康】 （15 分）

監修協力：松田 正己 東京家政学院大学 現
代生活学部 教授
看護師の理恵は忙しい日常の中、人一倍健康に気を使っているが故に、つい家族や周りの人に口うるさくしてしまう。仕事と健康。豊かな生活の意味を考える。

交通安全教育 DVD
監修：東北工業大学 名誉教授 太田 博雄
指導：主任交通心理士 野藤 智／交通心理土・教習指導員
推薦：一般財団法人日本交通安全教育普及協会

奥山 祐輔

高齢ドライバー教育シリーズ DVD 指導者向け約 26 分

高齢ドライバーのための双方向型教育 ( コーチング )[ 実例編 ]高齢ドライバー教育シリーズ DVD 指導者向け約 27 分

コーチングによる高齢者講習
その理論と手法の解説 [ 実例解説編 ]■双方向型講習とは対話を行う「コーチング」とは何か説明し、そのトレーニングのポイントについて解説する。
■コーチングによる高齢者講習の進め方
主任交通心理士と交通心理学の研究者の解説をおりまぜながら、具体的な進め方を見ていく。( ①アイスブレイク ②静止画での自己評価 ③理想的運転を
ディスカッション ④ビデオで他者の行動観察 ⑤動画の感想を述べる ⑥ 2
回目の自己評価 ⑦自己評価の変化と気付き )■実車運転
実際に運転を行わせながら、改善目標を具体化させていく。
( ①事前の自己評価 ②コースでの運転 ③個別指導での自己評価 )■指導員に必要なこととは
高齢者へのケアや、彼らを取り巻く状況への深い理解が大切である。よる認知症の予防、改善が豊かな高齢期につながり、家族も幸せでいられる）

人権 ・ 社会福祉《監修のことば》
市民後見人養成研修用 DVD
平成 29 年から高齢運転者講習に「双方向型教育」が導入されました。そのね
らいは、運転者の正しい自己理解力を高めることにあります。「まだ大丈夫」 判断能力に不安のある方に寄り添い活動すると思っている高齢運転者に、正しい自己理解をしてもらうには、従来の教育の方法 ( ティーチング ) に限界がありました。人は他人から言われて、なかなか変わるものではないからです。警察庁も従来型教育に限界を感じていましたが、ここにきてようやくコーチングに出会いました。
協力：社会福祉法人墨田区社会福祉協議会／すみだ福祉サービス権利擁護センター
コーチングは、指導員との対話を通して運転者自身が日頃の運転ぶりを振り返
医療法人財団厚生協会東京足立病院／社会福祉法人賛育会 東京清風園
り、自己理解を行うための教育です。しかし教え込むことに慣れてきた指導員
齋藤 敬三（市民後見人）／伴 道子 （市民後見人）／ 佐久間 令子 （市民後見人）
は、説得や話す技術は鍛えていても、人の話を聴く技術は鍛えていませんでした。本 DVD は、コーチンク、の考え方と技法を用いて「双方向型教育」の具 価格（DVD）全２巻ｾｯﾄ 35,000 ＋税／各巻 18,000 ＋税
体事例を示しました。指導員の方は始めは戸惑うかもしれませんが、DVD のコー 《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可 ライブラリー価格全 2 巻ｾチングを見よう見まねで試しているうちに、きっとコーチング、の良さを理解 ｯﾄ 52,500 円 + 税／各巻 27,000 円＋税》2018 年 1 月制作
していただけるはずです。
東北工業大学名誉教授 太田博雄 《対象》社会福祉協議会、自治体、福祉系大学・短大・専門学校・ 高等学校、【企画意図】運転免許更新時の高齢者講習の制度が、2017 年 3 月より改め 地域包括支援センター、ケアマネジャー、 社会福祉士、民生委員児童委員、福られました。各自動車教習所では高齢者講習が始まっていますが、長年自 祉事務所、ボラン ティア、認知症の人を抱える家族など

利用者の笑顔を支える 市民後見人（全２巻）

動車に乗ってきた高齢ドライバーへの講習は、従来のような一方的な講習 【企画意図】ではなく、双方向で語り合う講習の方が、受講者自身で自分の課題を見つ 認知症や知的障がいなどにより判断能力に不安のある方の生活を身近な立場で支援し、権利擁護をする成 年後見人の活動は、今後の地域福祉を考けやすく、効果的であると言われています。
える上で大切なものとなると思われます。 こうした中、同じ地域に住み、こうした指導方法の変化や受講者の増加などから、高齢者講習への充分な身近な立場で支え、利用者の人生に寄り添って活動する市民後見人の活動知識を持つ指導者は不足することが考えられ、各自動車教習所では、指導が 注目されています。 このＤＶＤは、市民後見人の実際の活動からその員の養成が急務となっています。
内容や活動する上での工夫を描き、市民後見人をする上で の参考にして本作品は、そうした指導員養成をフォローする映像素材として、実際に講習の いただこうと企画しました
様子を再現しながら、どのように指導すべきなのか、わかりやすく表現します。

第１巻 市民後見人の活動 （15 分）●高齢ドライバー教育シリーズ DVD

ベテラン市民後見人の齋藤さんの活動と ともに
市民後見人の活動の流れを見てい きます。
《主な内容》 ○市民後見人の概略 ○齋藤さんが活動する墨田区社会福祉協議会の 市民後見人の養成研修の特徴（実践研修＜生 活支援員＞を経験した上で、市民後見人活動 を行う） ○齋藤さんの活動（会計手続き、被後見人の自宅 の様子な
どの報告、被後見人の気持ちに寄り 添った活動、被後見人を支える人たちとの連 携、社会福祉協議会 への会計報告、社会 福祉協議会への相 談や連携）

高齢ドライバーのための双方向型教育( コーチング )[ 実例編 ]価格（DVD）65,000 円 + 税

指導者向け約 26 分

《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年制作

第２巻 活動から見る市民後見人のポイント （18 分）■高齢者講習の内容・双方向型講習の意義
ベテランドライバーに双方向型講習が適している理由とは何か■模擬講習①双方向講義「スケーリング」を用いて、自分の運転を客観的に見させてから、悪い運転を－2－

ベテラン市民後見人と市民後見人１年目 の方の活動から見る活動のポイント《主な内容》 ○伴さん（７年目）の活動 ・ 市民後見人となった経緯 ・ 生活支援員を経験して市民
後見人になって良かったこと ・ 生活支援員時代に被後見人への宗教の勧誘に対応したこと ・ 会
話の中から被後見人が困っていることなどを知る

・ 以前、入居していた施設を現在の施設に変更したこと ○佐久間さん（１年目）の活動 ・ 市民後見人となった経緯 ・ ボディタッチや好物の差し入れ、写真を見せるなど被後 見人の気持ちを和らげる活動 ・ 活動内容の記録 ・ 介護職の方との情報交換 ・ 救急時への対応 ・ 相続の対応へ関わったこと ・ 市民後見人の活動で大切に思うこと ○墨田区社会福祉協議会藤藪さん の説明 ・ 在宅の方の場合について

社会教育ＤＶＤ
監修 : 一般社団法人職場のハラスメント研究所代表理事

金子 雅臣

その質問、 大丈夫 ?
～公正な採用選考を考える～（一般向け / 約 22 分）

違法な質問を見抜く■もし面接で違法な質問を受けた時は ?
無理に答えず、丁寧にその質問に対する答えを断る。その後、最寄りのハ口一
ワークや学校、労働局雇用均等室などに相談する。東京労働局などでは企業に対し、差別のない公正な採用選考システム確立のための指導を行っている。
■差別のない職場をつくるために
まずは自分たちが正しい理解と認識をしたうえで、違法な質問を見極める力を養うことが重要であると訴える。

社会教育ＤＶＤ
監修 : 立命館大学生存学研究センター 教授

長瀬 修

推薦：おおた社会福祉士会
社会福祉法人新宿あした会
社会福祉法人新宿区障害者福祉協会
新宿区障害者団体連絡協議会
新宿区立障害者福祉センター（五十音順）～面接で就職差別を判断する～

障害者は困っています !

（大学生・一般向け / 約 22 分）～合理的配慮へのポイント①～（肢体不自由、 視覚障害、 聴覚障害）《監修者の言葉》
人権と聞くと、何か堅苦しく難しいちのと思われがちですが、人権は私たち一 一般向け DVD 約 20 分
人ひとりにとってかけがえのないものであり、誰もが生まれながらにして持っている、人間として幸ぜに生きていくための権利です。ところが、人生のなかで、特に大きな節目である就職や結婚時に不当な差別を受けている人が沢山います。就職する際の面接などで、応募者本人の能力や適性に関係ない事柄、例
えば、家族状況 ( 構成、学歴、職業など〉、住居状況、生活環境などの記入をさせたり、質問することは就職差別へとつながっていくのです。
そこで、この作品では、人材を採用する企業側、就職活動をする学生側を対象 一般向け DVD 約 20 分に、就職差別につながる具体的な質問項目を挙げながら、その質問が何故いけ 《企画意図》ないのかを明確にしています。一人ひとりが不公正な選考を「しない、させない、 障害のある人への差別をなくし、障害のある人もない人もお互いに人格と個性許さない」という意識をもち、就職差別徹廃の気運を盛り上げることが大切な を尊重しながら共生する社会を目指して、2016 年 4 月から施行されている「障のです。
一般社団法人職場のハラスメン卜研究所代表理事 金子 雅臣 害者差別解消法」。それに伴い自治体や公的機関では障害者に対して「合理的障害者は困っています !

～合理的配慮へのポイント②～（発達障害、 知的障害、 精神障害）配慮」が義務付けられ、企業や商庖などでは努力義務が課せられるようになり【企画意図】人生の中で、特に大きな節目である就職や結婚時に不当な差ました。
別を受けている人が沢山います。就職面接などで、応募者本人の能力や適この DVD は、様々な障害別に障害者の実態と日常での因り事を具体的に示し性に関係ない事柄、例えば家族状況 ( 構成、学歴、職業など )、住居状況、ながら、主に自治体や企業、商店など、障害者と接する機会が多い人たちはど
生活環境などの記入をさせたり、質問したりすることは就職差別へとつな のように対応していけば良いか、合理的配慮の観点から描いていきます。
がります。
「合理的配慮」が私たちの日常に当たり前のこととして浸透し、自然にお互いそこでこの 2 作品では、「採用を行う企業 J「選考を受ける学生」それぞ を支えあう社会の実現を目指しています。
れを対象に、就職差別につながる具体的な質問項目を提起しながら、その～合理的配慮へのポイント①～
質問がなぜいけないのかを明確にし、皆が不公正な選考を「しない、させ価格（DVD）65,000 円＋税 一般向け / 約 20 分
ない 、許さない」という意識を強く持つことを訴えます。

障害者は困っています !

その質問、 大丈夫 ? ～公正な採用選考を考える～《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年制作

価格（DVD）65,000 円＋税 一般向け / 約 22 分

《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年制作■「学生さんをリラックスさせたくて」「本音を聞きたくて」面接担当者の無 ■肢体不自由者の実態と配慮の仕方
肢体不自由者の多くは、社会のバリアによって生活の中で、色々な不便がある
知と油断が、違法な質問につながるある企業が行った就職面接で、の事例を描き、あってはならない質問と、それ ため、バリアを取り除くととが必要だ。
【困っている人を見かけたら声をかけ、本人の意思を確認してから手助けするがどのような法律に抵触しているのかを具体的に示す。
/ 車椅子の人に話しかけるときは、腰をかがめ、同じ目線で話す / 介護者がい■例えば、こんな質問は違法な質問↓
家族の職業や職位、思想および信条、労働組合への加入状況、結婚の予定の有無、 ても、必ず本人の意思を確認してから手助けする等】■視覚障害者の実態と配慮の仕方
子供が生まれた場合の継続就労の希望の有無など。
視覚障害といってもその症状は様々で、文字が何とか読めても物にぶつかった■公正な採用選考とは ?
応募者に広く門戸を聞き、応募者の持つ適性や能力が求人職種の職務を遂行で り、つまずいたりする人、障害物を避けて歩けても文字が読みづらい人などがきるのかどうかを見るのが本来の形。質問時に差別選考の意識が無くても、知っ いる。
【資材や物を路上の点字ブロック上に置くのは、絶対にやめる / 視覚障害者に意てしまった情報が差別につながる。違法な質問は徹底排除しよう。
思を伝えるときは、いきなり体を触らない / 画面拡大ソフト、文章音声化ソフ■人権問題への姿勢で企業の質が問われる時代
大きな社会問題となっている就職差別を撤廃し、差別を無くした職場づくりが トなとで情報が得やすい環境を用意する等】■聴覚障害者の実態と配慮の仕方重要であることを訴える。
聴覚障害者は、音の情報が入りにくいため周りの状況が分かりづらく、緊急時～面接で就職差別を判断する～の判断や行動が遅れるζとがある。聴覚障害者と簡単にコミュニケーションが取れる環境を整えておくことが重要で、ある。
価格（DVD）65,000 円＋税 大学生・一般向け / 約 22 分
【相手の視界に入って合図をするか、近づいて肩をたたく / 身近に紙と筆記具が《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年制作
ない場合には、手の平や空中に文字を書いて伝える / スマートフォンなどのイ
ンターネット機器を活用する等】■お互いが豊かに暮らせる社会を目指して「障害者差別解消法」とそれに伴う「合理的配慮」が、日常生活の中に当たり前のこととして浸透し、自然にお互いを支え合うことができるようになって初めて、障害者も健常者も共に豊かに暮らせる社会が実現できるのである。
■「プロ野球は、どこファン ?」「出身地はどちら ?」違法な質問を見抜く

障害者は困っています !

一見フレンドリーなこの質問。でも、それは違法な質問。
～合理的配慮へのポイント②～ある男子学生、女子学生の就職面接での事例を描き、あってはならない質問と、価格（DVD）65,000円＋税
一般向け / 約 20 分
それがどのような法律に抵触しているのかを具体的に示す。
《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年制作■例えば、こんな質問は違法な質問↓
家族の職業や職位、思想および信条、労働組合への加入状況、結婚の予定の有無、 ■発達障害者の実態と配慮の仕方
発達障害には、自閉症、アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害、学習障
子供が生まれた場合の継続就労の希望の有無など。

－3－

障害者福祉
富山大学人間発達科学部附属特別支援学校

特別支援教育 知的障がい児のキャリア発達を育むキャリア教育

害、注意欠陥多動性障害などがあり、複数の障害が重なって現れることもあり、その症状は多様である。
曖昧な表現は避けて、分かりやすく具体的に話す / 何かを説明するときは、言 価格（DVD）全２巻ｾｯﾄ 72,000 円 + 税／各巻 40,000 円 + 税
葉だけでなく、絵や写真など実物のイメージが分かるものを見せて伝える / 一 《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年 5 月 2017 年制作
つずつ順を追って簡潔に伝える等】
この DVD シリーズは、生徒の社会的・職業的自立を目指し、小学部の成■知的障害者の実態と配慮の仕方
果を踏まえ、 中学部から高等部の特別支援学校での活動の様子を 1 年間
知的障害者には、複雑な会話や抽象的なことを理解するのが苦手 · 読み書きや にわたって追いかけました。 中学部から高等部までのつながりを持って計算が苦手・自分の考えや気持ちを伝えるのが苦手といった特徴がある。
キャリア教育の積み重ねに取り組む、特 別支援学校の授業実践をご覧く【話しかけるときは、ゆっくり、穏やかに、単語を減らして話すようにする / 質 ださい。
問をするときは、答えやすいような聞き方をする / その人の能力に合わせて必要最低限の補助にとどめ、自分で出来ることの経験を積み重ねさせる等】■精神障害者の実態と配慮の仕方
精神障害というのは、統合失調症やうつ病、パニック障害なと、精神の病気があリ、社会的バリアによって、日常生活や社会生活に制限がある状態である。
薬による治療やリ /¥ ビ、リによって回復するが、治ったようで、症状が残ったり、再発する場合もある。
【できるだけ自然体で接する / 精神嘩害の人には、できるだけ得意な分野を生か（62 分）せる仕事をしてもらい、苦手なことは避ける / 作業をせかしたり、プレッシヤーを与えないようにする等】
小学部で育んだ基礎力・基礎体験を基に中学部の作業学習および校外学習にお■お互いが豊かに暮らせる社会を目指して
いて 取り組む『キャリア教育』の授業実践の様子をご紹介します。
「障害者差別解消法 j とそれに伴う「合理的配慮」が、日常生活の中に当たり前 ○キャリア教育、キャリア発達とは、キャリア教育のねらいのこととして浸透し、自然にお互いを支え合うととができるようになって初め ○リサイクル班て、障害者も健常者も共に豊かに暮らせる社会が実現できるのである。
○縫製班○クリーニング班
○校外学習

（全２巻）

第１巻 中学部編

社会教育 DVD

地域が主役避難所の開設と運営のしかた
監修：日本災害復興学会会長

明治大学大学院特任教授工学博士

価格（DVD）65,000 円 + 税

約 24 分

《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年制作

中林 一樹

第２巻 高等部編 （59 分）
小学部、中学部で育んだ基礎力・基礎体験を基に高等部の作業学習において取り組 む『キャリア教育』の授業実践の様子をご紹介します。
○キャリア教育、キャリア発達とは、キャリア教育のねらい○縫製班○ハウスキープ班○木工班○清掃班

リカバリー志向の地域精神保健福祉を育てるために■避難所の基本指定避難所には、避難所開設のために緊急で必要と考えられる物資を行政が準備して備えておく備蓄倉庫がある。避難所を開設するのは市町村長、避難所の運営は地域住民による自治が基本となる。
監修・解説：相川 章子（聖学院大学 教授）■安心 · 安全なレイアウト
価格（DVD）30,000 円 + 税
過去の災害での教訓から、最近では体育館のレイアウトを工夫したり、体育館 《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2016 年 12 月制作
だけでなく教室も活用するなど様々な方法が検討されるようになった。個々のプライバシーや要援護者に配慮したレイアウト作りには、段ボールの間仕切りや、段ボールのベッドが有効である。これらを備蓄しておくとともに、災害時にスムーズに組み立てられるよう、訓練しておくととが大切だ。
■開設と受付・誘導災害が発生し、避難所を開設すると この DVD についてとが決まったらどのようなことが必
私たちは、いつでもどこでも互いに支えあって暮らしている、という事
要なのかを、ある指定避難所で行わを忘れてしまいがちです。" 支援 " とは、誰かが誰かを一方的に支えるだ
れる避難所開設訓練からひも解いてけではなく、仲間同士が " 互いに支え合う " ことでもあります。
いく。
ピアサポートは、この〈互いに支え合う〉営みのすべてです。これから、
ここでは参加者一人一人に役所の人や町内会長、体の不自由な人などの 支援の形が医学モデルから生活モデル、リカバリーモデルへと大きく変役割を割り当てて、避難所の開設と わっていき、専門職中心から当事者中心に変化していくなかで、この〈互運営を体験する訓練を行っている。こうした実践的な訓練を繰り返すととが大 いに支え合う〉というピアサポートが大きな役割をはたすと考えられています。ピアサポートは、これからの精神保健福祉を根底から変えていく力切である。
を持っています。（相川章子）■トイレの設置と衛生管理
東日本大震災では、和式トイレが使えずに苦労した高齢者が大勢いたという。
災害時には、高齢者や障害のある人も使いやすい洋式トイレを確保することが ピアサポートは精神障がい福祉を変えるか？
大切だ。また、トイレの衛生管理では、清潔に保つための使い方や清掃について、答えはイエス。
避難者全員に十分に呼びかけることが大切である。
障がいの支援は生活保護のような直接的援助、診察や相談のような間接■水 · 食料の配給的援助に分けられるが、そのどちらも障がい者を支援の「対象」とするこ
避難所では、避難者に水・食料を確保して配給することも重要な仕事である。 とに変わりはなく、お金や支援行動（とその結果）がその内容である。け避難所にいる人だけでなく、在宅避難者の人数にも配慮が必要だ。避難所は単 れどもピアサポートは「関係」そのものが支援であり、もしなんらかの給に避難してきた人のための施設ではなく、在宅避難者を含めた地区全体の災害 付があるとすれば「関係」への給付である。これは全く新しい支援の観対策本部でもあるととを忘れてはならない。
点であり、それによって支援のあり方や福祉は変わらざるを得ない。本
■健康管理と防犯
DVD には、日本各地における、そんな新しい支援や福祉の始まりが記録
大勢が集まる避難所では、感染症と食中毒、また、熊本地震で多数発症が報告されている。ここから多くのことがスタートして行くに違いない、と感じされた、いわゆる「エコノミークラス症候群」についても十分な注意が必要でられる必見の DVD である。
ある。
おもな内容
また、災害時は犯罪行為が多発する危険があるため、避難所では当直体制をとっピアとは、仲間とか対等という意味です。精神障がいピアサポーターの活動がてパトロールを行う必要がある。
同じ障がいを持つひとへの支援としてとても有効に働くのは、なぜでしょうか。
安心・安全な避難所運営のためには、犯罪行為を許さない雰囲気づくりが大切
このビデオでは、ピアサポーターの実際の活動を通じて、新しい地域精神保健なのである。
福祉の姿を考えます。

精神障がいピアサポート－4－

チャプターリスト
1. 当事者グループによるピアサポート｜絆 With ピア（新潟県上越市）

精神的なトラブルを抱えながら生活する普通の人たちの " おしゃべりサークル" を取材しました。ピアサポートの語源を感じることができます［14 分 03 秒］

2. 家族のグループによるピアサポート｜もくせい家族会（埼玉県さいたま市）

実習生との関わりも見ることができます。これらの場面から、今回のテー
マ、幼稚園教育要領などで示されている、「主体的・対話的で深い学び」
について考えていきましょう。
副音声解説では、四季の森幼稚園の園長で、玉川大学教育学部教授でもある若月芳浩先生が、各場面における子どもたちの学び、園の方針や保育者の関わりの意図などについて解説します。

" 障がいを持つものの家族 " という立場は、常に孤立と隣り合わせです。経験を共有し、語り合うことで、" 私だけではない "、ということを知ります。［14 分46 秒］

3. ピアサポートを語り合う｜ピアサポート協会 2016 きらりの集い（広島県広島市）

第１巻 ３歳児編「遊びの中から芽生える学び」（48 分）
ピアサポートが、社会的な広がりをもち始めた、ということを示す一例です。
コミュニケーションと支え合いが不可分であることが示されます。
［14 分 35 秒］ 3 歳児の園での毎日には、ごっこ遊び、遊ぶことの喜び、仲間との生活の充実
4. 自分の経験を支援に活かす｜つばめ福祉会 ピアつばめ・ふらっと（福 感など、発達に必要な経験が日々盛り込まれています。日々の遊びの中にどれだけ深い意味があるのか、遊びの中から芽生える学びが、どのような場面にあ岡県福岡市）
自分の病気の経験がほかの人の役に立つ。支援の現場で働くピアスタッフの実 るのか、注目しながら見てみましょう。
○おおかみだ かくれろ （絵本を介しての遊び） ○積み木比べ （量や高さを比際の活動を紹介します。［16 分 11 秒］
べる） ○お医者さんごっこ （生活経験を活かして） ○ころがれ太鼓 （物の特性を知る） ○みんなで片付け ○よーいどん （かけっこ） ○たべてたべて（動物との対話） ○かまきりがたべた （虫との関わり、実習生との関わり

小児の高次脳機能障害への支援 第２巻 ４歳児編 「人 ・ モノ ・ コトとの関わり」 （41 分）
シリーズ （全５巻）
総監修：千葉県千葉リハビリテーションセンター
ディネーター 大塚 恵美子

高次脳機能障害支援コー

価格（DVD）全５巻ｾｯﾄ 175,000 円 + 税／各巻 35,000 円 + 税《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2018 年 1 月制作

このシリーズでは、先の高次機能障害支援モデル事業の拠点施設で、小児に対する高次機能障害支援を行った千葉県千葉リハビリテーションセン
ターにおける、医療と福祉と高次機能障害支援ｾﾝﾀｰが一体となって行った
就学から就労までの支援の実際を映像化した教材になります。高次機能障
害ご自身やご家族、支援を行う医療従事者・支援事業に携わる職員の方へのインタビューを交えて、支援の流れと実際を映像化します。

VOL.1 小児期受傷 ・ 発症の特徴と対応
監修：千葉県千葉リハビリテーションセンター 診療部 小児神経科 荏原 実千代

VOL.2 乳幼児期受傷 ・ 発症から就学前まで／
小児期の家族をめぐる課題
監修：千葉県千葉リハビリテーションセンター リハビリテーション療法部
小児療法室 理学療法科 北村 千里

VOL.3 小学校への復学支援と学校生活の課題
監修：千葉県千葉リハビリテーションセンター
イザー 太田 令子

高次脳機能障害支援アドバ

VOL.4 中学校 ・ 高校での生活と進路選択
監修：千葉県千葉リハビリテーションセンター
小児療法室 作業療法科 大塚 栄子

リハビリテーション療法部

VOL.5 教育期間終了後の成人期の就労 ・ 社会参加
監修：千葉県千葉リハビリテーションセンター 高次脳機能障害支援センター長
小倉 由紀
千葉県千葉リハビリテーションセンター 更生園 支援部 就労支援科
中島 光喜

療育 ・ 幼児教育

3 歳の時にたくさんの遊びを経験してきた子どもたちは、4 歳になって多くの人と関わり多くのモノと関わり様々な出来事と関わっていきます。新しいことへの発見や、挑戦する姿も見られます。それを支援する保育者の関わりも重要です。4 歳児のエピソードを通して、人・モノ・コトとの関わり、保育者の関
わり、言葉の発達、対話の姿などを見ていきましょう。
○つくってあげるね（折り紙） ○小さな種 ○ひかりのいたずら ○先生かいて（文字への興味） ○先生読んで ○お月見だんご作り ○伝え合い（手裏剣づくり） ○うこっけいの第３巻・第４巻 ５歳児編「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」

5 歳児編は前編と後編の 2 巻にわたり、幼稚園教育要領等で示される「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」に関連した姿を見ていきます。5 歳児の遊びの場面には、たくさんの熱中・没頭する時間があり、生活を共有する仲間たちとの様々な環境への関わりがあります。そうした遊びを日々継続していくことが、主体的な学び、対話的な学び、そして深い学びになっていきます。5 歳児のエピソードを通して「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」がどのような教育・保育の中で実現されていくか、そのプロセスを見ていきましょう。

第３巻 ５歳児編 「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」 前編 （41 分）○モルモットとの対話 ○セミのぬけがら取り ○虫の話 ○虫探し対決○草できずぐすりを作る ○ピアノ ○ハト時計（経験からの予測）○積み木でタワー作り ○創作絵本 ○敬老の日のお手紙を書く

第４巻 ５歳児編 「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」 後編 （50 分）○マット遊び ○ブランコをめぐるいさかい ○どろけい ○鉄棒 ○木工遊
び ○ビー玉転がし ○けんかと仲直り ○縦割りのリレー、中あて ○ス
テージごっこ児童養護施設における施設実習（全２巻）
監
修：こども教育宝仙大学 こども教育学部 准教授
監修協力：こども教育宝仙大学／某児童養護施設

教育 ・ 保育のエピソード」 シリーズ

藤田 恭介

主体的学び ・ 対話的学び ・ 深い 価格（DVD）全２巻ｾｯﾄ 45,000 ＋税／各巻 25,000 ＋税
保育士が活躍する場所は、保育所だけではありません。児童養護施設や障学びへのアプローチ （全４巻）
がい児入所施設など、様々な児童福祉施設で、保育士が活躍しています。
《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年 10 月制作

監修・副音声解説： 四季の森幼稚園 園長・玉川大学 教育学部 教授 若月芳浩
撮影 協力：学校法人 育愛学園 四季の森幼稚園

そのため、保育士になるには、保育所以外の児童福祉施設でも実習する必要があるのです。この保育所以外での保育実習は、一般に施設実習と呼ばれています。
価格（DVD）全４巻ｾｯﾄ 90,000 ＋税／各巻 25,000 ＋税
この DVD では、児童養護施設での実習に入った 2 人の学生の、午後の勤《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年 5 月制作「教育・保育のエピソード」シリーズは、 務から宿直を経て翌日の昼までの活動の様子を見ていきます。実習の一日
教育・保育の現場での子どもたちと保育者 の場面では、施設での生活の流れについて説明しつつ、実習生と子どもたの遊び、学び、関わりのエピソードを、じっ ちの関わりの場面を紹介します。これらの場面を見て実習生の取り組みのくり観察できるように制作されています。 疑問点とその内容を考察して話し合ったり、エピソード記録の練習をした
教育・保育の中のひとつの場面を解説の有 りしてみましょう。
無を任意に選択の上、通して視聴することができ、様々な用途の学習に活用できます。また、ＤＶＤメニューから「副音声解説 ON」を選ぶと、監修者によるコメントが入り、エピソードから読み取れる要素のヒントを知ることができます。
この作品「主体的学び・対話的学び・深い学びへのアプローチ」では、神奈川県横浜市の「四季の森幼稚園」での教育・保育、主に自由遊びの時間（30 分）
における様々なエピソードを紹介します。
○施設実習の概要
園の先生が撮影した貴重な場面も含まれています。撮影時に園に来ていた

第１巻○オリエンテーション－5－

○実習開始～午後の自由遊び（・場面 なわとびブランコ ・場面 自転車屋さんごっこ ・場面 かくれんぼ ・場面 おねえさんの取り合い ・場面 ちょっと休憩 ・場面 かごめかごめ）○おやつ～夕方の自由遊び・学習（・場面 だるまさんがころんだ ・場面 計
算問題）○夕食～就寝（・場面 幼児の寝かしつけ ・場面 小学生 就寝前の遊び（トランプ））○夜の振り返りと宿直

病名 : 進行性核上性麻痺 (2001 年に診断 )経過 :2006 年 9 月急性硬膜下血腫 ( 転倒で手術 )12 月 胃 瘻 造 設 ( 複 数 の 病 院・施設で療養」
2007 年回復期リハピリ病棟へ〇回復期リハビリ病棟でのＫさんの新たな挑戦
・家族カンファレンス
・チームカンファレンス～プライマリーナーシング形式～○起床～朝の支度（・場面 幼児の起床 ・場面 そうじ当番 ・場面 朝食 ・場 ・回復への看護計画～看護計画と実践へのアセスメント～面 朝の支度・登校）
・看護問題の優先順位○登園～環境整備など（・場面 幼児 登園前の遊び（トランプ） ・場面 掃除） 〇回復に向けてのケア①：( 端座位訓練 伏臥位療法 食事前のリラクゼーショ○グループホーム見学
ン)○巡回指導〇経口摂取へ向けてのカンファレンス○昼食～退勤（・場面 幼児 降園後の遊び（ボール転がし）〇回復に向けてのケア②：ボールを抱えたストレッチ 食事前のマッサージ ( 口○全体の振り返り腔・顔 ) 口と舌の運動 ゼリ食から開始 口腔ケア食事介助〇回復に向けてのケア③：自力歩行に向けた器具を使ったリハピリ / 院外看護～ケア付きねぶたツアー～〇成果の確認と次の目標について～看護師チームのミーティングから～〇Ｋさんの外出 ( 自分の買い物と奥様へのブレゼント )〇Ｋさんの一時帰宅 ( 家族・看護師チームとともに )監修：佐藤 博樹 中央大学大学院戦略経営研究科 教授〇生活を整える看護・あきらのない看護松浦 民恵 法政大学 キャリアデザイン学部 准教授～知識・看護技術とその工夫患者に対する関心～
柏木とき江 ( 一般社団法人日本在宅看護学会 )価格（DVD）全１巻 92,500 円＋税 約 40 分

第２巻

（30 分）

福祉 ・ その他

働き方改革とカップルの子育て （全１巻）

特典映像 座談会 当時の看護ケアから 「あきらめない看護」 について語る

付録：①希望の共有・実現シート ②子
育て・家事分担のチェックシート ③育（18 分）
児・家事分担の確認・見直しシート ④
夫の育児休業取得の検討シート
社会人への第一関門である就職面接。働く《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸意欲や基本的な社会常識が身についている
出可･上映可》2017 年 11 月制作かが問われます。これらの働く意欲を伝え
女性社員の両立支援と男性の育休取得
るノウハウとマナーの基本が身につく動画を促進する研修用動画
コンテンツ
本 DVD はケース１（共働きカップルの場合）とケース２（妻が専業主婦の場合）
Ｋさんの妻の 2 部構成です。
聖隷クリストファー大学看護学部 教授
視聴対象者に応じて上映するケースの使い分けができます。
川村佐和子
ケース 1 視聴対象者
当時の看護協長①結婚・出産後のキャリアに悩む女性社員
一般社団法人日本在宅看護学会 柏木とき江②仕事と子育ての両立を考える共働きカップル
当時の看護師長③子育ての実態を理解する必要のある管理職
埼玉医科大学保健医療学部 講師 大森美保
ケース２ 視聴対象者①育児休業を考えている男性社員、男性社員に育児休業を取得してもらいたい
管理職②パートナーに子育て・家事の大部分を任せている社員③子育ての実態を理解する必要のある管理職
総 監 修：荘厳 舜哉（元京都光華女子大学教授）
女性活躍推や働き方改革が国や企業でも進められていますが第一子の出産後に河合 優年（武庫川女子大学教授）
退社する女性は約５割になります。（出典：男女共同参画白書 平成 29 年版）
看護監修：門脇 文子（三重大学教授）／田邊 美智子（福井大学名誉教授）
その原因は育児、家事の大部分が女性に任せられていることにあります。
指導：河合 優年（武庫川女子大学）／荘厳 舜哉（元京都光華女子大学）
女性が家事・育児をするべきという男性の思い込みと男性に家事・を任せられ
別府 哲（岐阜大学）／中西 由里（椙山女学園大学）
ないという女性のがんばりが、この問題の解決を難しくしています。
成田 健一（関西学院大学）
本 DVD はこういった意識を変革し、仕事と子育ての両立に向けてカップルで撮影協力：水戸赤十字病院
何を、どのように話しあうべきかを伝え、よりよい両立体制構築のきっかけを《対象》大学、病院、専修学校
つくります。
目次
価格（DVD）全５巻ｾｯﾄ 175,000 円 + 税／各巻 35,000 円 + 税□ケース１：共働きカップルの場合《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年月制作
□ケース１の検証：カップルの子育てを実現するために看護の現場において、患者それぞれの心理を理解するために□ケース２：妻が専業主婦の場合
看護の現場では、心理相談や心理的治療は専門家が担当しますが、臨床看□ケース２の検証：カップルの子育てを実現するために護師には対象が人間である限り、こころの働きの理解は不可欠です。習得

看護応用心理学 （全５巻）～看護場面を心理学から読み解く～

看護教育

積極的に生きていく～生活を整えるリハビリテーション看護～企画協力：聖隷クリストファー大学 看護学部 教授 川村 佐和子
一般社団法人日本在宅看護学会 柏木 とき江
埼玉医科大学 保健医療学部 講師 大森 美保
国立精神神経医療研究センター 理事長 水澤 英洋

価格（DVD）全１巻 20,000 円＋税

してきた看護知識や技術が有効に活かされる前提になるのです。看護実践の現場で起きていることを例示し、その心理的原因を探り、看護師に求められる対処行動を考えていきます。看護に活用できる心理学の知見を学び、ともに考え、看護の向上を目指す映像教材です。
◆看護に必要な生涯発達段階の要点が学べる。
◆看護アセスメントの事例を視聴できる。
◆看護場面で発生する問題を複合的に考えることができる。
◆患者やその家族の心理を客観的に把握し、人間理解を深めることができる。
◆プロブレム・ベースド・ラーニング、アクティブラーニングの視点に基づいた構成。
◆実際の病院を舞台にしたドラマによるリアリティのある場面再現。

《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可 ライブラリー価格 30,000
円 + 税》2018 年 1 月制作《監修者のことば》
病気やその後遺症による障害は放置する気持ちはなくてもアッという間に進行 「隠された情報を、適切に読み取る」
し、固まってしまいます。夫は生活を整えるという考えと技術を持つ看護師た
荘厳舜哉 ( 元京都光華大学教授 )ちによって支えられ、とても幸せなときを過ごすことができました。これはそ代表的な対人援助職の看護師は、患者との接点が最も多い医療従事者での記録です。
もあります。そのため看護師には、医師以上に患者の表情や行動に注意を多くの人たちが豊かな日々を過ごせるよう祈ってやみません。
払い、個別ニーズを把握しておくことが必要です。この講座では「生殖か聖隷クリストファ一大学 看護学部 教授 川村佐和子

本編 廃用症候群からの回復（31 分）〇プロローグ①Ｋさんの当時の主治医のお話～難病であってもあきめない看護～
国立精神・神経医療碕究センター理事長水澤英洋先生〇プロローグ②Ｋさん (71 歳 ) の病気発症からその経過

らみとりまで」人の一生涯にわたる職場に勤務する看護師が、患者やその家族のなに気ない表情や行動から、内面に隠された情報の意味を読み解くための手がかりが提供されています。
このシリーズに出てくるエピソードのそれぞれは、将来あなたが出会う無数の解決策の一コマに過ぎませんが、看護アセスメントの事例でもあります。つまり理論や技術、あるいは診断などでは学べない、個別ケース－6－

のアセスメントをどうおこない、治療の方向性を決めていくかという実際 を考えます。
【キーワード】発達障害／ＡＤ / ＨＤ（注意欠如・多動症）／ＡＤ / ＨＤの子どの場面を想定しています。
看護師は「チーム医療」の要です。要がしっかりした扇子は、多くの もと親／叱ること・間を取ること／ＡＳＤ（自閉スペクトラム症）／自閉症／
風を必要な場所に送り届けることができます。シリーズの内容を学ぶこと アスペルガー症候群／曖昧な指示・明確な指示／言葉の解釈のずれ／感覚過敏で、看護師に求められる「場」に隠された情報を、適切に読みとる力を養っ ／カレンダーて下さい。
（約 32 分）

④育児における親とその心理的理解～
指導：中西由里（椙山女学園大学）「多面的な利活用を！」【内容】妊娠中・出産について／出河合 優年 ( 武庫川女子大学 教授）
産後・育児について／不妊治療につ
近年、看護教育においてもプロブレム・ベースド・ラーニング（問題にいて基づく学習）やアクティブラーニング（能動的な学習）の重要性が叫ばれ【解説】看護現場に於ける育児期のています。看護に限らず、臨床的な領域では、理論と実践の融合が求めら親に対する心理的理解は、子どもに対する心理的理解と同様に重要でれます。知識は起きている場面と独立ではありません。どのような場面です。例えば、「生まれた子どもに虐どのような知識が必要なのか、知識に縛られてはいけないのか、などの見待するのでは？」などの妊娠中特有極めが重要となります。
の心理とその対応、「どうしてこの
このシリーズでは、従来の動画資料と少し異なり、テキストでは扱いにくい、背景情報を埋め込んだ再現ドラマの形で問題を複合的に考えること 子は泣きやまないの？」と神経質になる育児期の心理とアドバイス、不妊治療を目指しました。一つ一つのトピックスを材料として、学生さんに議論し 患者が子どもを授かった人と同じ待合室にされる心理とその対応例などを取りてもらってください。場合によっては、画面を繰り返し見直してもよいか 上げ、育児における親とその心理について理解し、看護に活かせる対応を考えます。
もしれません。
【キーワード】出産・育児／ホルモンバランス／妊婦の不安／医師への質問と記憶力ではなく、想像力と知識を組み合わせることによって作られる感
看護師への質問／虐待への不安／虐待の世代間連鎖／助産師／子育て支援セン
性が、未知の臨床場面での対応力を作り出すのです。
ター／マタニティ・ブルー／三ヶ月スマイル／気質／乳幼児とスマートフォン
使い方はさまざまです。本シリーズを活用していただけましたら幸いです。 ／不妊治療／産科と婦人科／不妊治療患者のメンタル／非協力的な夫①看護における発達段階理解の重要性 （約 38 分）⑤老年期の看護と心理的理解～ （約 30 分）

指導：成田健一（関西学院大学）
指導：河合優年（武庫川女子大学教授）【内容】見る・聞く：知覚・注意の【内容】新生児期・乳児期 とにか問題／不安・抑うつ：感情・情動のく生きるから、うまく生きるへ／幼問題／忘れる・思い出せない：記憶・児期 たくましく生きる／児童期
認知症の問題／老年期の諸問題と対仲間の中で生きる／青年期 社会の処：サクセスフル・エイジング
中で生きる【解説】超高齢化の進む日本社会。
【解説】人間は時間軸に沿って一方
看護の現場では高齢者に対するコ向的に変化してゆく存在。しかし、ミュニケーション、家族への対応、
心理的側面からみると、特徴的な行
死の問題など、直面する課題が数多動を中心とした発達の段階と呼ばれ くあります。看護の立場から高齢者に対する理解の要点はどこにあるのでしょ
るものが見られます。看護においても、機能的な特徴による発達段階の理解は、 う。高齢者の置かれている社会的状況を解説し、その心理学的特徴や感情・情動、
コミュニケーションや病者、家族への対応方法などを考える上で大きな助けと 認知症に代表される記憶、身体的要因に端を発する心理臨床的不適応問題につなります。ここでは、新生児・乳児期、幼児期、児童期、青年期についてどの いて考え、よりよい看護への指針を示します。
ような点に注意しながら患者を理解すればよいのかを考えていきます。
【キーワード】超高齢社会／高齢者の知覚・注意／身体機能の低下／視力・聴【キーワード】発達心理学／発達段階を理解した看護実践／胎児期／新生児期 力の衰え／衰えによるストレス／日常生活動作（ＡＤＬ）／ＩＡＤＬ（手段的／乳児期／視覚／聴覚／環境への適応／喃語／三ヶ月スマイル／ 8 ケ月不安／ 日常生活動作）／高齢者の感情・情動／不安・抑うつ／喪失感／うつ病／効力
幼時期／第一反抗期／自己中心性／分離への不安／母親への依存／愛着／児童 感／高齢者の記憶／認知症／長期記憶・短期記憶／意味記憶／エピソード記憶期／ギャング集団／抽象的思考／青年期／思春期／モラトリアム／凪状態／親 ／リハーサル／エイジング・パラドックス／サクセスフル・エイジング／ルーからの独立／第 2 の分離／母親の喪失感
ビンシュタイン／ＳＯＣ理論／幸福感②コミュニケーションから見えるもの （約 34 分）

映像で考える！

指導：荘厳舜哉（元京都光華女子大学教授）【内容】幼児期に方向付けられる社
会性の発達／児童期の関係性と情動／不安の兆候を見つける／パーソナ
ル・スペース【解説】看護現場は人と人が相互作
監修：瀬戸山 陽子 東京医科大学医学部看護学科 看護情報学 講師
用することが大きな成立要件。人と 《対象》看護大学、短大、専門学校、病院内研修、看護師、作業療法士、理学療法士、人との関係性は、すべての発達段階 その他
で生じています。母子の愛着関係や 価格（DVD）全３巻ｾｯﾄ 105,000 円 + 税／ 各巻 35,000 円 + 税
ネグレクト、不安の兆候、パーソナ 《公共図書館･視聴覚ライブラリー＝貸出可･上映可》2017 年 1 月制作
ル・スペースを取り上げ、言語的及び非言語的コミュニケーションという、情 ソーシャルメディアとインターネットの特徴を、再現ドラマで学ぶ映像教材！
報を伝える主要なチャンネルを中心に、看護現場に於ける相互作用場面を理解 インターネットが発達した現代において、ソーシャルメディアは情報収集や人する上で重要な知識を習得し、看護現場で起きていることを複数の視点から理 とつながることを目的とした便利なツールとして活用されています。しかし一解する力に結びつけます。
方で、使い方を間違えてしまうと、自分の発信した内容が誰かを傷つけたり、【キーワード】愛着／愛着の障害／反応性愛着障害／抑制型反応性愛着障害／ 予期せず患者の個人情報が漏洩したりなど、様々なトラブルにつながる可能性
脱抑制型反応性愛着障害／ネフレクト／安全基地／児童虐待／虐待の兆候／虐 もあります。
待の疑いのある親子とその対応／不安／患者の不安の兆候を見つける／非言語 また、ソーシャルメディアを含むネット上にあふれている健康医療情報に混乱
コミュニケーション／表情に表れる不安／態度に表れる不安／パーソナル・ス した患者に対して、医療従事者は適切な支援をする必要があります。
ペース／親密距離／個人距離／社会的距離／公衆距離／看護師とパーソナル・ このシリーズは、看護におけるソーシャルメディアの「活用方法」「トラブル」「患スペース者支援」の 3 つのテーマを再現ドラマで学ぶ映像教材です。ドラマの主人公で看護のための情報リテラシー（全３巻）～ソーシャルメディア ・ 健康医療情報の賢い使い方～③発達障害を持つ子どもの看護とその理解～ある看護学生や看護師と共に、ソーシャルメディア・インターネットの特徴を理解し正しく使いましょう。

（約 29 分）指導：別府 哲（岐阜大学）【内容】ＡＤ / ＨＤ（注意欠如・多動症）の場合／自閉スペクトラム症：
コミュニケーションの問題／自閉ス
ペクトラム症：感覚過敏の問題【解説】来院あるいは入院する方の中に、主訴とは別に、発達障害をもつ方がいます。人との関わりがユニークなため様々なトラブルにつながる時もあります。看護は人と関わる感情労働であるため、患者の体の不調以外での理由の分かりにくい言動にはとてもストレスを感じるものです。子どもを事例に取り上げ、分かりにくく対処が難しい言動を、発達障害という視点を導入し、その理解と対処の手掛かり

第 1 巻 ソーシャルメディアの上手な活用について考えよう （約 19 分）
ドラマ① ソーシャルメディアを利用した情報収集
看護学生の春花は、ある日学校で出された「認知症と社会」に関するレポート
課題をきっかけに、認知症に関するＮＰＯのコミュニティ、ニュース、さらには認知症当事者の発言といった生の声など、様々な情報をソーシャルメディア
で発見していく。春花は、ソーシャルメディアは息抜きや遊びとしてだけでな
く、学習のための情報収集や、当事者の生の声を知るツールとしても活用できることに気づいていく…。
ドラマ② ソーシャルメディアで発信するメリット
認知症当事者のアカウントをフォローし始めた春花は、その人が出版した書籍－7－

の感想や認知症に関する自分 【看護師の現任教育で】の考えを、言葉使いやマナー ●看護師 1 年目新人研修で、ソーシャルメディアのメリットデメリット、リスに注意しつつソーシャルメ ク、マナーについて考える場面
ディアで発信したところ、自分の考えに対して様々な意見が返ってきた。春香は、ソーシャルメディアにおいて、自（約 38 分）分から発信していくことは、
ドラマ①「信頼できる情報とは」時に対面では得ることが難し
糖尿病の教育入院中の石川さいつながりを生むことがあんは、インターネット上で糖り、自らの興味関心への理解を深めるきっかけになることを学ぶことができた…。
尿病が治ると謳うサプリのサ第 3 巻 健康医療情報と患者支援について考えよう

このような場面で活用できます【看護学生の基礎教育課程で】●大学で学修することに関する全体オリエンテーションで、大学生が日常的に用いるソーシャルメディアのメリットデメリット、リスク、マナーについて考える場面●レポートの作成方法を学ぶ授業で、ソーシャルメディアという情報源の特徴を考える場面
【看護師の現任教育で】●看護師 1 年目新人研修で、ソーシャルメディアのメリットデメリット、リス
ク、マナーについて考える場面

第 2 巻 「ソーシャルメディアのトラブルについて考えよう」 （約 38 分）

イトを発見し、「有名な海外の専門医が監修している！」「糖尿病が治るだけでなくダイエットにも効果がある！」などのサプリの効果を信じ込
み、病院の薬を飲まなくなってしまった。看護師となった春花は、石川さんのサプリを調べてみたが、サプリの効果だけでなく、「全く効かなかった…」といったネガティブな情報もたくさんあり、春花は何が何だか分からなくなってしまう…。
ドラマ②「個人の体験談とは」小児病棟に異動した春花は、小児がんのさとる君を受け持つことになった。さとる君のお父さんは、小児がんをインターネットで調べていくうちに、さとる君と同じ病気の子を持つ親のブログや、小児がんの子を持つコミュニティサイ
トなど、様々な情報にアクセスしていく。最初は、同じ境遇の人のブログを心強く感じていたお父さんであったが、さとる君と同じ治療法をしていた子供が亡くなったブログを発見したことで、ブログやソーシャルメディアの情報に混乱していき、現在の治療への疑問を春花に投げかける。「春花さん、さとるの治療は本当にこのままでいいんでしょうか？」というお父さんの一言でドラマは終わる…。

ドラマ①「ソーシャルメディ
アが生み出す誤解」
実習中の春花は、ある日担当
患者の北村さんに怒られてしまい、その上実習記録にコー
ヒーをこぼしてしまったことで、『今日は本当に最悪な日！
超 や る 気 な く な っ た ー！』 このような場面で活用できますと実名登録のソーシャルメ 【看護学生の基礎教育課程で】ディアに書き込んでしまった。翌日、北村さんと出身地が同じであることが偶 ●実習前のオリエンテーションで、患者の情報活用支援について考える場面
然判明した春花は、話も盛り上がり北村さんと仲良くなることができた。北村 ●実習後の振り返りで、「患者の情報支援」に焦点を当ててディスカッション
さんも春花に興味を持ち、春花を何気なくソーシャルメディアで検索してみた をする材料としてところ、『今日は本当に最悪な日！超やる気なくなったー！』の投稿が北村さ ●患者の情報活用に焦点を当てて、レポートを作成したり、看護研究を行う際、んの目に入ってしまう…。
考えを整理するために
ドラマ②「ソーシャルメディアでの情報漏洩」【看護師の現任教育で】実習中の高志は、担当患者の南山さんとコミュニケーションがうまく取れず悩 ●年数を問わず、（相談支援センター等）患者の相談支援にあたる看護師を対んでいた。高志はソーシャルメディアのグループメンバーに何気なく相談して 象とした研修で、患者に対する情報支援について考える場面
みたところ、グループの浩史から「その患者さんって、M さんだよね？先週実習で担当したけど、すごい機嫌良かったよ。確か息子さんの結婚が決まった 監修者のことばとか。」と南山さんに関する返信をもらう。会話の話題になると思った高志は、
瀬戸山 陽子 東京医科大学医学部看護学科看護情報学 講師
翌日南山さんに「息子さんのご結婚、おめでとうございます！」と話しかけて 「ソーシャルメディアで健康医療情報を得る」と聞くと、情報の信頼性への懸みるが、南山さんは「なんで君が知ってるの？一度も話してないと思うが…。」 念など、ネガティブな点がクローズアップされがちです。しかし、インターネッと驚きの表情を見せる…。
トは、現代社会において、患者・市民が最も活用している健康医療情報の情報
ドラマ③「ソーシャルメディアに上げられた写真」
源です。また、情報源としての特徴や得た情報の見極め方を知っていれば、ソー実習を終えた春花たち 4 人は、実習を終えた解放感もあり、記念写真を撮るこ シャルメディアは、便利で有効な健康医療情報の情報源となりえます。
とになった。ソーシャルメディアのグループで共有された記念写真は、グルー
本教材が、市民に最も身近な医療者である看護学生・看護師にとって、情報プのメンバーである浩史によって公開設定の別のソーシャルメディアに投稿さ リテラシーや学習ツールとしてのソーシャルメディア活用方法、市民・患者のれてしまう。その後、インターネット上で偶然その写真を見つけた卒業生が、 情報支援を考えるために、少しでもお役に立てれば幸いです。
学校に電話をかけるところでドラマは終わる…。聴診器でポーズをとった 4 人の写真は、他の人から見たらどのように映るのだろうか…。
ユーザーズガイド
この DVD には、授業での使い方を紹介する『ユーザーズガイド』が PDF 形式
このような場面で活用できますで収録されています。
【看護学生の基礎教育課程で】●この教材は、「ドラマ」と「解説」で構成されています。
●大学で学修することに関する全体オリエンテーションで、大学生が日常的に用い ●「ドラマ」と「解説」はチャプターで分かれておりますので、「ドラマ」とるソーシャルメディアのメリットデメリット、リスク、マナーについて考える場面 「解説」を一通り上映するだけでなく、「ドラマ」を上映した後にディスカッショ●実習前のオリエンテーションで、ソーシャルメディアのリスクについて考える場面 ンや独自の解説を行うことも可能です。

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