令和３年度 昭島市立多摩辺中学校
英語 年間指導計画，評価規準 〔第１学年〕
L: 聞くこと／R: 読むこと／Tや: 話すこと［やり取り］／S発: 話すこと［発表］／W: 書くこと
月

単元名

配当
時数

●題材･場面／□この課で学ぶこと

観点別評価規準（主なもの）

Starter１
４
月

12

英語の文字と音、コミュニケーションを楽しもう□□

アルファベットや簡単な語を，聞いたり話したりする
簡単な語句や表現を用いて，聞いたり話したりする

Lesson 1
About Me

５
月

10

2

● 新しい友だちや先生との中学校生活□ be動詞（am, are），一般動詞（1･2人称）□ 好きなことや趣味などについて，聞いたり，読んだり，話したり，書いたりして，お互いのことを知る

GET Plus 1
どんな食べものが好きですか
□

2

2

GET 1

GET 2

・be動詞と一般動詞の現在形（1・2人称）の疑問文を理 (L) be動詞と一般動詞の現在形の疑問文を活用して，話し手の趣味や解し，それを含む英文を聞いたり読んだりして内容を捉 好きなことを聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
える。
(T) 相手の趣味や好きなものについて，be動詞と一般動詞の現在形の・be動詞と一般動詞の現在形（1・2人称）の疑問文を理 疑問文を用いて，質問や事実を即興で伝え合うことができる。
解し，それを含む英文を即興で話したり，即興で伝え (W) ALTの先生にたずねたいことについて，be動詞と一般動詞の現在合ったり，正確に書いたりする。
形の疑問文を用いて，質問などを正確に書くことができる。

GET 3・be動詞と一般動詞の現在形（1・2人称）の否定文を理 (L)(R) be動詞と一般動詞の現在形の否定文を活用して，相手の趣味解し，それを含む英文を聞いたり読んだりして内容を捉 や好きなものを聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
える。
(T) 趣味や好きなものについて，質問や事実，自分の考えを即興で伝・be動詞と一般動詞の現在形（1・2人称）の否定文を理 え合うことができる。
解し，それを含む英文を即興で話したり，即興で伝え (W) 自分の趣味や好きなものについて，be動詞と一般動詞の現在形
合ったり，正確に書いたりする。
（1・2人称）の否定文などを用いて，事実や自分の考え，気持ちなどを正確に書く技能を身に付けている。

Use Write What ...?の意味や働きを理解し，それを含む英文を即［自己紹介］ 興で伝え合ったり，正確に書いたりする。

７
月(T)本文の内容を理解し、正しく発音できる。

(T) 好きなものについて，Whatを用いて即興で伝え合うことができる。
(W) 好きなものについて，Whatを用いて，たず
ねた質問を正確に書くことができる。

文法のまとめ 1 be動詞（am, are），一般動詞（1･2人称） など

GET 1

・助動詞canの肯定文・否定文を理解し，それを含む英 (L)(R) 助動詞canの肯定文・否定文を活用して，できることやできないこ文を聞いたり読んだりして内容を捉える。
とについて話された英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることが・助動詞canの肯定文・否定文を理解し，それを含む英 できる。
文を即興で話したり，即興で伝え合ったり，正確に書い (S)(W) 自分の家族や友だちについて，助動詞canの肯定文・否定文をたりする。
用いて，事実や自分の考え，気持ちを即興で話したち、書いたりすることができる。

GET 2(L)(R) 助動詞canの疑問文を活用して，相手のできることやできないこ・助動詞canの疑問文を理解し，それを含む英文を聞いとについて話された英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることがたり読んだりして内容を捉える。
できる。
・助動詞canの疑問文を理解し，それを含む英文を即(T) 自分や相手ができることについて，助動詞canの疑問文を用いて，興で話したり，即興で伝え合ったり，正確に書いたりす
質問や事実を即興で伝え合うことができる。
る。
(W) その人ができることについて，助動詞canの疑問文を用いて，質問などを正確に書くことができる。

● 国際交流イベント，地域の行事□助動詞can□できることなどについて，聞いたり，読んだ
り，話したり，書いたりして，お互いの理解を深める

GET Plus 2
チョウが何匹見えますか□1

思考・判断・表現・アルファベットや簡単な語を，聞いたり話したりする(L) 簡単な語を聞き取り、何を表しているか聞き取ることができる。
・月，日，曜日，教科，習いごとについて，聞いたり話し (R) 英語の音と字を一致させることができる。
たりする(S) 自分の名前や好きなこと、単語単位で話すことができる。
・１日の生活や町の施設や建物について，聞いたり話し(W) アルファベットを正確に書くことができる。
たりする

What food ...? の表現を使う

English Camp

10

知識・技能

・be動詞と一般動詞の現在形の肯定文を理解し，英文(L)(R) be動詞と一般動詞の現在形の肯定文を活用して，話し手の名前を聞いたり読んだりして内容を捉える。
や好きなことを聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
・be動詞と一般動詞の現在形の肯定文を理解し，それ(S)(W) 自分の名前や好きなことについて，be動詞と一般動詞の現在形を含む英文を即興で話したり，即興で伝え合ったり，正の肯定文を用いながら話したり、書いたりすることができる。
確に書いたりする。

Lesson 2
６
月

単元の目標

パート

How many …? の表現を使う

文法のまとめ 2 助動詞 can など

Use Write How many ...?の意味や働きを理解し，それを含む英文［質疑応答］ を即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。

(T) 絵を見て，How many を用いてその数を即興で伝え合うことができる。
(W) 絵に示された動物について，How many
を用いて，たずねる質問を正確に書くことができる。
(T)自分自身について、簡単な英語を用いて表現できる。

主体的に学習に取り組む態度

月

単元名

配当
時数

観点別評価規準（主なもの）
パート●題材･場面／□この課で学ぶこと

Lesson 3
Our New Friend

10
７
月

1

● インドからの転校生，異文化□ be動詞（is），what / who, him / her□ 町にあるものについて，聞いたり，読んだ
り，話したり，書いたりして，新しい友だちと仲良くなる

Take Action! Listen １
商品の説明

単元の目標

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

GET 1

・be動詞の肯定文・否定文を理解し，英文を聞いたり読 (L)(R) be動詞の 肯定文・否定文を活用して，インドで有名なものについんだりして内容を捉える。
ての英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
・be動詞の肯定文・否定文を理解し，英文を即興で話し (S)(W) 日本のものについて，be動詞の 肯定文・否定文を用いて，即興たり，伝え合ったり，正確に書いたりする。
で話したり、書いたりすることができる。

GET 2・be動詞の疑問文やWhat is this?を理解し，英文を聞 (L)(R) be動詞の疑問文やWhat is this?を活用して，英文内容を聞きいたり読んだりして内容を捉える。
取ったり、読み取ったりすることができる。
・be動詞の疑問文やWhat is this?を理解し，英文を話し (T)(W) 町にあるものについて，be動詞の疑問文やWhat is this?を用いたり伝え合ったり，正確に書いたりする。
て，伝え合ったり、書いたりすることができる。

GET 3

・Who is this?や人称代名詞を理解し，それを含む英文 (L)(R) Who is this?や人称代名詞を活用して，英文内容を聞き取ったを聞いたり読んだりして内容を捉える。
り、読み取ったりすることができる。
・Who is this?や人称代名詞を理解し，英文を即興で話 (S)(W) 有名人やキャラクターについて，Who is this?や人称代名詞を用したり，伝え合ったり，正確に書いたりする。
いて，即興で話したり、書いたりすることができる。

Listen［買い物］

学校に通うための自転車を買うために，商品の説明について話された英文から必要な情報を捉える。

(L) 商品の説明について話された英文を聞い (L) 商品の説明について話された英文を聞いて，必要な情報を捉えている。
て，必要な情報を捉えようとしている。

Talk
［会話］

・会話を始め方やあいづち表現の働きを理解し，それを含む英文を即興で伝え合っている。

(T) 持ち物などについて，「会話を始める」「あいづちを打つ」表現などを (T) 相手の持ち物について，簡単な語句や文 (T) 相手の持ち物について，簡単な語句や文用いて，自分の考えや気持ちを即興で伝え合う技能を身に付けていを用いて自分の考えや気持ちを、即興で伝え を用いて会話を始め，自分の考えや気持ちる。
合っている。
を,、即興で伝え合おうとしている。

□ 必要な情報を聞き取る

Take Action! Talk １
ねえ，聞いて！
2□
2

即興で伝え合う

文法のまとめ 3 be動詞（is），命令文 など

Reading for Information 1
文具店のチラシ
Project 1
理想のロボットを発表しよう
4
1□

気持ちや考えを整理し，まとまりのある内容を話す

Lesson 4
My Family, My Hometown

８
・
９
月

10

● イギリス，家族，ホームタウン□ 3人称単数現在形□ 説明文：概要をとらえる□ 申込書：正確に書く□ スピーチ：即興で発表する

2
1(R)ロンドンとエジンバラについて書かれた記事を読んで，概要を捉えている。

(R) ロンドンとエジンバラについて書かれた記事を読んで，概要を捉えようとしている。

・3人称単数現在形の疑問文・否定文を理解し，英文を (L) 3人称単数現在形の疑問文・否定文を活用して，家族について話さ聞いたり読んだりして内容を捉える。
れた英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
・3人称単数現在形の疑問文・否定文を理解し，英文を (T)(W) ある人物の趣味について，3人称単数現在形の疑問文・否定文
即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。
を用いて，即興で伝え合ったり、書いたりすることができる。
ロンドンとエジンバラについて書かれた記事を読んで，概要を捉える。

USE Speak 自分の身の回りの人や有名人について，簡単な語句［自己紹介］ や文を用いて，事実などを即興で話している。

(S) 自分の身の回りや有名人について，簡単 (S) 自分の身の回りや有名人について，簡単な語句や文を用いて話している。
な語句や文を用いて話そうとしている。

Listen［ルール］

観客が守らなければならないルールを理解するために，フィギュアスケートの競技会場での注意事項について話された英文を聞いて，要点を捉える。

(L) フィギュアスケートの競技会場での注意事 (L) フィギュアスケートの競技会場での注意事項について話された英文を聞いて，要点を捉 項について話された英文を聞いて，要点を捉えている。
えようとしている。

Talk
［会話］

・会話の終え方やあいづち表現を理解し，即興で伝え (T) 放課後の予定について，「会話を終える」「あいづちを打つ」表現な(T) 放課後の予定について，簡単な語句や文 (T) 放課後の予定について，簡単な語句や文合っている。
どを用いて，事実や自分の気持ちを即興で伝え合う技能を身に付けてを用いて，あいづちを打ちながら即興で伝え を用いて，あいづちを打ちながら，即興で伝え
・簡単な語句や文を用いて，あいづちを打ちながら伝え いる。
合い，会話を収束させている。
合い，会話を収束させようとしている。
合い，会話している。

要点をとらえる

即興で伝え合う

Which ... A or B?の働きを理解し，それを含む英文を即 (T)(W) ほしい食べ物について，Which ... A or B?を用いて，自分の考え興で伝え合ったり，正確に書いたりする。
などを即興で伝え合ったり、正確に書くことができる。

Which …? の表現を使う

文法のまとめ ４ 3人称単数現在形 など

Lesson 5
School Life in the U.S.A.
1０(W) ロボットの特徴について，事実や自分の考えを整理し，簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書こうとしている。

GET 2

GET Plus 3 どちらがほしいですか□(W) ロボットの特徴について，事実や自分の考えを整理し，簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書いている。

(W) 名前や誕生日，好きなものなどについ(W) 名前や誕生日，好きなものなどについて，簡単な語句や文を用いて，事実や自分の て，簡単な語句や文を用いて，事実や自分の考えを正確に書いている。
考えを正確に書こうとしている。

またあとでね□

自分の考えたロボットができることやロボットの特徴について，事実や自分の考えを整理し，簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書く。
・3人称単数現在形の肯定文を理解し，それを含む英 (L)(R) 3人称単数現在形の肯定文を活用して，家族のことについて話さ文を聞いたり読んだりして内容を捉える。
れた英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
・3人称単数現在形の肯定文を理解し，それを含む英 (T)(S)(W) 1日の生活について，3人称単数現在形の肯定文を用いて，文を即興で話したり，即興で伝え合ったり，正確に書い 普段自分が何時に何をするかを即興で伝え合ったり、話したり、書くいたりする。
たりすることができる。

Take Action! Talk 2
2(R) 文具店のセールのチラシを読んで，必要な情報を捉えようとしている。

English Campに申し込むために，名前や誕生日，好き
USE Write
なものなどについて，簡単な語句や文を用いて，事実［申し込み］ や自分の考えを正確に書く。

Take Action! Listen 2
競技会場のアナウンス□(R) 文具店のセールのチラシを読んで，必要な情報を捉えている。

GET 1

USE Read［記事］

1

文具店のセールについて書かれたチラシを読んで，必要な情報を捉える。

● アメリカの中学校と中学生の生活□ 現在進行形

GET 1

・現在進行形の肯定文を理解し，それを含む英文を聞
いたり読んだりして内容を捉える。
・現在進行形の肯定文を理解し，それを含む英文を即興で話したり，正確に書いたりする。

(L)(R) 現在進行形の肯定文を活用して，写真の人物について話された
英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
(S)(W) 世界の生活について，現在進行形の肯定文を用いて，何時に何をしているかを即興で話したり、書いたりすることができる。

Lesson 5単元名

観点別評価規準（主なもの）

月

配当
Life in the U.S.A.
時数 School●題材･場面／□この課で学ぶこと

パート

単元の目標

1
０
月

● アメリカの中学校と中学生の生活□ 現在進行形□ 説明文：概要をとらえる□ メール：まとまりのある文章を書く

GET 2

・現在進行形の疑問文を理解し，それを含む英文を聞
いたり読んだりして内容を捉える。
・現在進行形の疑問文を理解し，それを含む英文を即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。

USE Read［メール］

アメリカの中学校生活について書かれたメールを読んで，概要を捉える。

10

知識・技能

Take Action! Listen ３
映画の紹介
□

2

1

Whose …? の表現を使う

Take Action! Talk ３
これはだれの鍵ですか□

Whose …? の表現を使う● 日本の伝統文化，旅行□ 一般動詞の過去形□ 物語文：概要をとらえる□ 絵日記：まとまりのある文章を書く
10

落とし物の問い合わせを聞いて，話し手が伝えたいことを聞き取る。

Talk
［買い物］

・提案や好みを伝える表現を理解し，英文を即興で伝え合っている。
・商品について，事実を整理し，簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手の質問に答えたりする。

Talk
［持ち物］

Whose ...?の意味や働きを理解し，それを含む英文を即 (T)(W) 落とし物について，Whoseを用いて，持ち主などを即興で伝え
興で伝え合ったり，正確に書いたりする。
合ったり、書いたりすることができる。

GET 1

・一般動詞の過去形の肯定文を理解し，それを含む英 (L)(R) 一般動詞の過去形の肯定文を活用して，旅行先でしたことにつ文を聞いたり読んだりして内容を捉える。
いて話された英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
・一般動詞の過去形の肯定文を理解し，それを含む英 (S)(W) 一般動詞の過去形の肯定文を用いて，いつ・どんなことをしたか
文を即興で話したり，正確に書いたりする。
即興で話したり、書いたりすることができる。

GET 2・一般動詞（規則・不規則）の過去形の疑問文・否定文 (L)(R) 一般動詞の過去形の疑問文・否定文を活用して，週末のできごを理解し，それを含む英文を聞いたり読んだりして内容 とについて話された英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることが
を捉える。
できる。
・一般動詞（規則・不規則）の過去形の疑問文・否定文 (T)(W) 休日や休暇中について，一般動詞の過去形の疑問文・否定文
を理解し，それを含む英文を即興で伝え合ったり，正確 を用いて，いつ・どんなことをしたかを即興で伝え合ったり、書いたりすに書いたりする。
ることができる。

USE Read［記事］

ケイトの新潟と香川への旅行について書かれた記事を読んで，概要を捉える。

絵日記コンテストに応募するために，今年一番思い出
USE Write に残ったできごとについて，事実や自分の気持ちを整［意見文］ 理し，簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書く。

Take Action! Listen ４
ボイスメッセージ□

Listen［話し合い］

誕生パーティーでの自分の役割を知るために，打ち合わせの内容について話された英文を聞いて，必要な情報を捉える。

Talk［道案内］

・「道順をたずねる」「道順を説明する」表現を理解し，それを含む英文を即興で伝え合っている。
・道案内の場面で，道順をたずねたり、説明するために，目的地について，事実などを整理し，簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手からの質問に答えたりす
る。

必要な情報を聞き取る

Take Action! Talk ４
ABCケーキはどこですか
2

１
２
月

□

事実や考えを整理して伝え合う

1

文法のまとめ６ 一般動詞の過去形 など

2

Reading for Information 2 観光マップ
もし私があなたなら□必要な情報を読み取る

Project 2 英語のタウンガイドを作ろう
4(W) 日本の学校生活や行事について，事実や自分の考え，気持ちを整理し，簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書いている。

(W) 日本の学校生活や行事について，事実や自分の考え，気持ちなどを整理し，簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書こうとしている。

(T) 探している商品について，事実や自分の考えを整理し，「提案する」 (T) 商品について，事実や自分の考えを整理 (T) 商品について，事実や自分の考えを整理「好みを伝える」表現などを用いて伝えたり，相手からの質問に答えた し，簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手 し，簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手りすることができる。
の質問に答えたりしている。
の質問に答えたりしようとしている。

文法のまとめ５ 現在進行形 など

Discover Japan

1(R) アメリカの学校生活についてのメールを読んで，概要を捉えようとしている。

(L) 新しく公開された映画について話された英 (L) 新しく公開された映画について話された英文を聞いて，概要を捉えている。
文を聞いて，概要を捉えようとしている。

Listen［問合せ］

Lesson 6
１１月(R) アメリカの学校生活について書かれたメールを読んで，概要を捉えている。

概要をとらえる

Take Action! Talk ３
青いTシャツはいかがですか2□

主体的に学習に取り組む態度(L)(R) 現在進行形の疑問文を活用して，相手の様子や行動を話した英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
(T)(W) 現在進行形の疑問文を用いて，描かれている人物がしていることなどを即興で伝え合ったり、書いたりすることができる。

日本の学校生活や行事について，事実や自分の考USE Write
え，気持ちなどを整理し，簡単な語句や文を用いてまと［メール］
まりのある文章を書く。

1

思考・判断・表現□

おすすめの場所を提案するために，わかば駅周辺の施設やお店について書かれた観光マップを読んで，必要な情報を捉える。

If I were you, I would ...の意味や働きを理解し，それを町や地域について，事実や考えを整理し，まとまりのあ 含む英文を即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。
る文章を書く。

(R) 旅行について書かれた記事を読んで，概要を捉えている。
(W) 今年一番思い出に残ったできごとについて，事実や自分の気持ちを整理し，簡単な語
句や文を用いてまとまりのある文章を書いている。

(R) 旅行について書かれた記事を読んで，概要を捉えようとしている。
(W) 今年一番思い出に残ったできごとについて，事実や自分の気持ちを整理し，簡単な語
句や文を用いてまとまりのある文章を書こうとしている。

(L) 打ち合わせの内容について話された英文(L) 打ち合わせの内容について話された英文を聞いて，必要な情報を捉えている。
を聞いて，必要な情報を捉えようとしている。

(T) 目的地までの道順について，事実などを整理し，「道順をたずねる」 (T) 道案内の場面で，道順をたずねたり、説「道順を説明する」表現などを用いて伝えたり，相手からの質問に答え 明するために，目的地について，事実などをたりすることができる。
整理し，簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手からの質問に答えたりしている。

(R) 駅周辺の施設やお店について書かれた
観光マップを読んで，必要な情報を捉えている。

(T) 道案内の場面で，道順をたずねたり説明するために，目的地について，事実などを整理し，簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手からの質問に答えたりしようとしている。

(R) 駅周辺の施設やお店について書かれた
観光マップを読んで，必要な情報を捉えようとしている。

(W) 自分たちの町のおすすめの場所について (W) 自分たちの町のおすすめの場所について
考えを整理し，簡単な語句や文を用いてまと 考えを整理し，簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書いている。
まりのある文章を書こうとしている。

２
月

月

単元名

配当
時数

Lesson 7
Wheelchair Basketball

10

観点別評価規準（主なもの）● 車いすバスケットボール□ be動詞の過去形，過去進行形□ 物語文：概要をとらえる□ スピーチ：まとまりのある内容を発表する

・・be動詞の過去形の肯定文を理解し，英文を聞いたり (L)(R) be動詞の過去形の肯定文を活用して，旅行先での出来事につ読んだりして内容を捉える。
いて英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
・be動詞の過去形の肯定文を理解し，英文を即興で話 (S)(W) 冬休みについて，be動詞の過去形の肯定文を用いて，したことしたり，即興で伝え合ったり，書いたりする。
や感じたことを即興で話したり、書いたりすることができる。

GET 2

・過去進行形の肯定文を理解し，英文を聞いたり読んだりして内容を捉える。
・過去進行形の肯定文を理解し，英文を即興で話した
り，即興で伝え合ったり，書いたりする。

USE Read［記事］

車いすバスケットボールについて書かれた記事を読んで，概要を捉える。

2
1(T) 相手の好きな漫画などについて，簡単な語句や文を用いて，質問などを即興で伝え合っている。

lookの働きを理解し，それを含む英文を即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。

You look …. の表現を使う● 自然，環境保護□ 未来を表す表現（will, be going to ...）
□ 説明文：概要をとらえる□ マニフェスト：まとまりのある文章を書く

GET 1

GET 2

・be going to ... の肯定文・疑問文を理解し，それを含(L)(R) be going toの肯定文・疑問文を活用して，英文内容を聞き取った
む英文を聞いたり読んだりして内容を捉える。
り、読み取ったりすることができる。
・be going to ... の肯定文・疑問文を理解し，それを含(T)(W) 連休の予定について，be going toの肯定文・疑問文を用いて，む英文を即興で話したり，即興で伝え合ったり，正確に自分の考えを即興で伝え合ったり、書いたりすることができる。
書いたりする。
富士山でのボランティア活動について書かれたパンフ
レットを読んで，概要を捉える。

(R) ボランティア活動について書かれたパンフ (R) パンフレットを読んで，概要を捉えようとしレットを読んで，概要を捉えている。
ている。

環境を守るために自分ができることについて，自分のUSE Speak
考えや気持ちを整理し，簡単な語句や文を用いてまと［意見文］ まりのある文章を書く。

(W) 環境問題について，自分の考えや気持ち (W) 環境問題について，自分の考えや気持ちを整理し，簡単な語句や文を用いてまとまり を整理し，簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書いている。
のある文章を書こうとしている。

週末の天気を知るために，天気・最高気温・最低気温の予報について話された英文を聞いて，必要な情報を捉える。

(L) 天気・最高気温・最低気温の予報につい (L) 天気・最高気温・最低気温の予報について話された英文を聞いて，必要な情報を捉え て話された英文を聞いて，必要な情報を捉えている。
ようとしている。

・描写や聞き直す表現を理解し，それを含む英文を即興で伝え合っている。

(T) よく知らない人物について，簡単な語句や (T) よく知らない人物について，簡単な語句や(T) 顔や名前をよく知らない人物について，「描写する」「聞き直す」表現
文を用いて，描写しながら，事実などを即興で 文を用いて，描写しながら，事実などを即興でなどを用いて，事実を即興で伝え合うことができる。
伝え合っている。
伝え合おうとしている。

Take Action! Listen ６
天気予報
□

□

4

4

必要な情報を聞き取る

140

即興で伝え合うGET Plus６ ベッドを整えてくれませんか□

Can you ...? の表現を使う

Can you ...?の意味や働きを理解し，それを含む英文を (T)(W) Can you...? を用いて，自分の依頼を即興で伝えたり、書いたり即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。
することができる。

文法のまとめ 8 未来を表す表現（will, be going to …） など
Project 3 大切なものを紹介しよう□

大切なものについて，気持ちや考えを整理し，まとまりのある内容を話す

自分の大切なものについて，事実や自分の気持ちを整理し，簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手からの質問に答えたりする。

Reading for Fun Alice and Humpty Dumpty 物語のおおまかな流れなどを理解するために，物語を□合計(T) 相手の表情などを即興で伝え合うことができる。
(W)たずねた質問を正確に書くことができる。

・助動詞willの肯定文・疑問文・否定文を理解し，英文 (L)(R) 助動詞willの肯定文・疑問文・否定文を活用して，イベントの案内を聞いたり読んだりして内容を捉える。
について話された英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることがで・助動詞willの肯定文・疑問文・否定文を理解し，それ きる。
を含む英文を即興で話したり，即興で伝え合ったり，正 (S)(W) 助動詞willの肯定文・疑問文・否定文を用いて，持ち物を即興で確に書いたりする。
話したり、書いたりすることができる。

Take Action! Talk ６
2
もう一度言って1(T) 相手の好きな漫画などについて，簡単な語句や文を用いて，質問などを即興で伝え合おうとしている。

文法のまとめ 7 be動詞の過去形，過去進行形 など

２
月

３
月

(R記事を読んで，概要を捉えようとしている。

(T) 好きな漫画などについて，「質問する」「情報を付け加える」表現な・質問や付加情報の表現方法を理解し，それを含む英どを用いて，質問や事実，自分の考えを即興で伝え合う技能を身に付文を即興で伝え合う。
けている。

USE Read［チラシ］

2(R)記事を読んで，概要を捉えている。

(L) 質問されたことについて話された英文を聞 (L) 質問されたことについて話された英文を聞いて，要点を捉えている。
いて，要点を捉えようとしている。

即興で伝え合うGreen Festival

2(L)(R) 過去進行形の肯定文を活用して，ある日の出来事についての英文内容を聞き取ったり、読み取ったりすることができる。
(T)(W) 過去の自分の行動について，過去進行形の肯定文を用いて，即興で伝え合ったり、書いたりすることができる。

インタビューの質問について話された英文を聞いて，要点を捉える。

Lesson 8

10

主体的に学習に取り組む態度(S) 自分の好きな偉人について，事実や自分 (S) 自分の好きな偉人について，事実や自分の考えを整理し，簡単な語句や文を用いて話 の考えを整理し，簡単な語句や文を用いて話している。
そうとしている。

GET Plus 5 うれしそうですね□

思考・判断・表現

自分の好きな偉人やあこがれの偉人について，事実
USE Speakや自分の考えを整理し，簡単な語句や文を用いて話［スピーチ］ す。

Take Action! Listen 5
インタビューTake Action! Talk 5
2
どんな漫画が好きなの？
□

知識・技能

GET 1

1
１
月

単元の目標

パート

●題材･場面／□この課で学ぶこと

物語文を楽しむ

読んで，概要を捉える。

・生徒の活動観察、評価方法 ・パフォーマンステスト・テスト（定期考査、小テスト）(S) 事実や自分の気持ちを整理し，簡単な語 (S) 事実や自分の考えを整理し，簡単な語句
句や文を用いて伝えたり，相手からの質問に や文を用いて話そうとしている。
答えたりしている。
(R) 物語の概要を理解するために，物語を読 (R) 物語の概要を理解するために，物語を読んで，概要を捉えている。
んで，概要を捉えようとしている。

・生徒の活動観察、・パフォーマンステスト
・定期考査

・生徒の活動観察・パフォーマンステスト
・提出物やプリント

令和５年度 昭島市立多摩辺中学校
英語 年間指導計画，評価規準 〔第３学年〕
L: 聞くこと／R: 読むこと／Tや: 話すこと［やり取り］／S発: 話すこと［発表］／W: 書くこと
学
期

月

4
月
・
５
月

配当
時数

単元名

単元の目標

StarterBest Music of All Time

曲を紹介する記事を読む。

4

12

Lesson1Stand by Me

2

14

Lesson2

１学期

６
月
2

Take Action!
Listen2&Talk2

1

Reading for Information 1

2

Project 1

Lesson3
14

８
月
・
９
月

The Story of Sadako

１
０
月
２学期

・受け身形を理解し，それを含む英文を聞いたり読んだりして内容を捉え、即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。
・インドの言語事情についてのガイド
ブックを読んで，その概要を把握する。
・海外の人に使ってほしい日本語と，
その理由などを説明する。

【知】受け身形の文法構造を理解している。
【技】(L) 日常的に使われているものや好きな本や本などについて話された英文を聞き取ることができる。
(R) 日常的に使われているものなどについての英文を読み取ることができる。
(T) 絵で示されたものについて，クイズの質問や答えを即興で伝え合うことができる。
(W) 絵で示されたものや好きな本や歌について，事実を正確に書くことができる。

(R) ヒンディー語とウルドゥー語と英語について (R) ヒンディー語とウルドゥー語と英語にのコラムを読んで，概要を捉えている。
ついてのコラムを読んで，概要を捉えよ(W)おすすめの日本語について，事実などを整 うとしている。
理し，まとまりのある文章を書いている。
(W)おすすめの日本語について，事実などを整理し，まとまりのある文章を書こうとしている。

旅行の行き先についての話し合いを 【知】「理由や説明を求める」「根拠を示して説明する」表現の意味や働きを理解している。
聞きとったり、自由行動や遠足の行先 【技】(T) 遠足の行き先について，自分の意見やその理由，根拠を整理し，「理由や説明を求める」
について話し合う。
「根拠を示して説明する」表現などを用いて伝えたり，相手からの質問に答えたりする技能を身につけている。

(L) 3つの行き先の候補について話された英文 (L) 3つの行き先の候補について話されを聞いて，要点を捉えている。
た英文を聞いて，要点を捉えようとして(T)A：遠足の行き先について，相手の意見につ いる。
いて理由や情報を整理し，伝えたり，相手から (T)A：遠足の行き先について，相手の意の質問に答えたりしている。
見について理由や情報を整理し，伝えた
B：遠足の行き先について，自分の意見とその り，相手からの質問に答えたりしようとし理由や根拠を整理し，伝えたり，相手からの質 ている。
問に答えたりしている。
B：遠足の行き先について，自分の意見とその理由や根拠を整理し，伝えたり，相手からの質問に答えたりしようとしている。

ストップウォッチの商品説明を読んで，自分が必要とする情報を読み取る。

(R) 商品の仕様や金額などについてのオンライ (R) 商品の仕様や金額などについてのンショップの商品紹介を読んで，必要な情報を オンラインショップの商品紹介を読んで，捉えている。
必要な情報を捉えようとしている。

日本限定発売の新しいアイスクリームのアイデアを考え，プレゼンテーショ
ンする。

(S)アイスクリームの特徴やおすすめのポイント (S) アイスクリームの特徴やおすすめのについて，事実や自分の考えを整理し，話して ポイントについて，事実や自分の考えをいる。
整理し，話そうとしている。

・パンフレットに掲載された佐々木禎 【知】後置修飾（動詞の-ing形）の文法構造を理解している。
子さんの物語を読んで，その概要を 【技】(L) 特定の動作をしている人物や商品の特徴について話された英文の内容を聞き取ることが
把握する。
できる。
・日本語を勉強している人におすすめ (R) 建物や人物やあるテーマについての英文の内容を読み取ることができる。
の日本語の本と，その理由などを説 (T) 絵の中の人物について，クイズの質問や答えを即興で伝え合うことができる。
明するメッセージを書く。
(W) 絵の中の人物や商品について，事実を正確に書くことができる。

(R) 佐々木禎子さんについての物語を読んで， (R) 佐々木禎子さんについての物語を読
概要を捉えている。
んで，概要を捉えようとしている。
(W) ブラウン先生の弟におすすめの日本語の (W) ブラウン先生の弟におすすめの日本本を紹介するために，本の情報やおすすめの 語の本を紹介するために，本の情報や理由について，事実や自分の考えを整理し，ま おすすめの理由について，事実や自分とまりのある文章を書いている。
の考えを整理し，まとまりのある文章を書こうとしている。

・ボイスメッセージを聞いて，自分が必 【知】「話題を変える」「確かめる」表現の意味や働きを理解している。
要とする情報を聞き取る。
【技】(T) 好きなスポーツなどについて，事実や自分の考えを即興で伝え合うことができる。
・好きなスポーツなどについて対話する。

(L) 相手の好みなどについて話された英文を聞 (L) 相手の好みなどについて話された英いて，必要な情報を捉えている。
文を聞いて，必要な情報を捉えようとし(T)A：相手の好きなスポーツについて，話題を ている。
変えながら，事実や自分の考えなどを即興で伝え合っている。
B：自分の好きなスポーツについて，，わからないことがあれば相手に確かめながら，事実や自分の考えなどを即興で伝え合っている。

1

GET Plus 1

be glad to ...の意味や働きを理解し，それを含む英文を即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。

【知】be glad to ...の意味や働きを理解している。
【技】(T) あるできごとについて，自分の考えや気持ちを即興で伝え合うことができる。
(W) あるできごとについて，自分の考えや気持ちを正確に書くことができる。

Lesson4

・日本の漫画とアニメを紹介する雑誌の記事を読んで，その概要を把握する。
・ボランティアに応募するための自己PRカードに，自分のアピールポイントなどが伝わるように書く。

【知】関係代名詞that, which（主格）の文法構造を理解している。
【技】(L) ものの特徴や仕事の役割などについて話された英文を聞き取ることができる。
(R) 夏休みの思い出や有名人についての英文を読み取ることができる。
(T) さまざまな職業について，クイズの質問や答えを即興で伝え合うことができる。

2

Take Action!
Listen4&Talk4

2

Reading for Fun 1

1

Reading for Information 2

14

Lesson5
I Have a Dream

１
１
月
・
1
２
月

(L) 火災が起きたときの避難先や避難方法に (L) 火災が起きたときの避難先や避難方
ついて話された英文を聞いて，必要な情報を捉 法について話された英文を聞いて，必要えている。
な情報を捉えようとしている。
(T)A：行ってみたい場所について，質問などを即興で伝え合っている。
B：相手が行ってみたい場所について，（質問に）情報を付け加えながら，事実や自分の考えなどを即興で伝え合っている。

Take Action!
Listen3&Talk3

The World's Manga and Anime

主体的に学習に取り組む態度(R) 記事を読んで、概要を捉えようとしている。

・避難訓練のアナウンスを聞いて，自 【知】「質問する」「情報を付け加える」表現を理解している。
分が必要とする情報を聞き取る。
【技】(T) 行ってみたい場所について，質問や事実，自分の考えを即興で伝え合うことができる。
・おすすめの場所について対話する。

2

14

思考・判断・表現(R) 記事を読んで、概要を捉えている。

・音楽と学校生活についてのブログ記 【知】現在完了進行形の文法構造を理解している。
(R) “Stand by Me”という曲と先輩の体験につ (R) “Stand by Me”という曲と先輩の体事を読んで，その要点を把握する。
【技】
いての記事を読んで，要点を捉えている。
験についての記事を読んで，要点を捉え・世界の中学生に聞いてほしい曲を， (L) 今の状況やずっと続けていることについて話された英文の内容を聞き取ることができる。
(S)世界の中学生に聞いてほしいお気に入りの ようとしている。
その理由など加えて紹介する。
(S) ずっと続けている習い事や部活動について，自分の考えや気持ちを即興で話すことができる。 曲について，事実や自分の考えを整理し，話し (S)世界の中学生に聞いてほしいお気に(T) ずっと大切に使い続けているものについて，自分の考えや気持ちを即興で伝え合うことができ ている。
入りの曲について，事実や自分の考えをる。
整理し，話そうとしている。

Take Action! Listen1&Talk1

Languages in India

７月

観点別評価規準（主なもの）
知識・技能

ラジオのニュースを聞いて，話の全体 【知】「道順をたずねる」「交通経路を説明する」表現の意味や働きを理解している。
的な内容を聞き取る。
【技】(T) 目的地までの道順や交通経路について，事実などを整理し，伝えたり，相手からの質問
困っている海外からの旅行者に道案 に答えたりする技能を身につけている。
内する。

(R) 日本の漫画とアニメの海外進出についての (R) 日本の漫画とアニメの海外進出につ
記事を読んで，概要を捉えている。
いての記事を読んで，概要を捉えようと(W) 自分のアピールポイントについて，事実や している。
自分の考えを整理し，まとまりのある文章を書 (W) 自分のアピールポイントについて，いている。
事実や自分の考えを整理し，まとまりのある文章を書こうとしている。
(L) 一連のできごとについて話された英文を聞 (L) 一連のできごとについて話された英いて，概要を捉えている。(T)A：目的地につい 文を聞いて，概要を捉えようとしている。
て，事実などを整理し，伝えたり，相手からの (T)A：目的地について，事実などを整理
質問に答えたりしている。
し，伝えたり，相手からの質問に答えた
B：目的地までの道順や交通経路について，事 りしようとしている。
実などを整理し，伝えたり，相手からの質問に B：目的地までの道順や交通経路につい答えたりしている。
て，事実などを整理し，伝えたり，相手からの質問に答えたりしようとしている。

ネコのゾルバとカモメのラッキーの物
語を楽しみながら読む。

(R) ネコのゾルバとカモメのラッキーについての (R) ネコのゾルバとカモメのラッキーにつ物語を読んで，概要を捉えている。
いての物語を読んで，概要を捉えようとしている。
ゴミの分別ルールを読んで，自分が(R) ゴミを出す方法や曜日ごとの分別について (R) ゴミを出す方法や曜日ごとの分別に必要とする情報を読み取る。
のゴミの分別ルールを読んで，必要な情報を ついてのゴミの分別ルールを読んで，必捉えている。
要な情報を捉えようとしている。
・キング牧師の伝記を読んで，その概 【知】関係代名詞that, which（目的格）の文法構造を理解している。
(R) キング牧師についての物語を読んで，概要 (R) キング牧師についての物語を読ん要を把握する。
【技】(L)おすすめの場所や施設、物の特徴などについて話された英文の内容を聞き取ることがで を捉えている。(W) ALTの先生や友だち，家族 で，概要を捉えようとしている。(W) ALT・イベントや学校行事への招待状を正 きる。
を招待するために，イベントの詳細やゲストへ の先生や友だち，家族を招待するため確に書く。
(R)おすすめの場所や施設や歴史上の出来事などについての英文の内容を読み取ることができ のメッセージについて，事実や自分の気持ちを に，イベントの詳細やゲストへのメッセー
・日本の中学生の生活についての街 る。
正確に書いている。
ジについて，事実や自分の気持ちを正頭インタビューに即興でこたえる。
(S) お気に入りの場所について，自分の考えや気持ちを即興で話すことができる。
(S) 日本の中高生が関心のあることについて， 確に書こうとしている。
(W) お気に入りの場所や読んだことのある本や見たことのある映画について，自分の考えや気持 事実や自分の考えを即興で話している。
(S)日本の中高生が関心のあることにつちを正確に書くことができる。
いて，，事実や自分の考えを即興で話そうとしている。
落とし物の問い合わせを聞いて，話し 【知】「食事を勧める」「承諾する・断る」表現の意味や働きを理解している。
手が伝えたいことを聞き取る。
【技】(T) 注文する商品について，事実や自分の考えを整理し，「食事を勧める」「承諾する・断る」
サンドイッチショップで店員と対話す 表現などを用いて伝えたり，相手からの質問に答えたりする技能を身につけている。
る。

(L) 落とし物に関する情報について話された英 (L) 落とし物に関する情報について話さ文を聞いて，要点を捉えている。
れた英文を聞いて，要点を捉えようとし(T)A：注文する商品について，事実や自分の考 ている。
えを整理し，伝えたり，相手からの質問に答えたりしている。
B：注文する商品について，相手の提案を承諾し（断り）ながら，自分の考えを整理し，伝えたり，相手からの質問に答えたりしている。

2

Take Action!
Listen5&Talk5

1

Reading for Information 3

イベントのチラシを読んで，自分が必要とする情報を読み取る。

(R) タイムテーブルやコンサートの情報についてのイベントのチラシを読んで，必要な情報を捉えている。

4

Project 2

国際交流イベントにブースを出展する
ために，町や地域のアピールポイントを考えて，プレゼンテーションする。

(S) 選考方法や選考基準がの募集案内を読ん (S) 選考方法や選考基準がの募集案内
だりして，自分の住んでいる町や地域の文化に を読んだりして，自分の住んでいる町やついてアピールできることを，話している。
地域の文化についてアピールできることを，話そうとしている。

14

Lesson6
Imagine to Act

2

Take Action!
Listen6&Talk6

1

GET Plus 2

・卒業スピーチで発表されたスピーチの原稿を読んで，その要点を把握する。
・身の回りのものや動物になったつもりで，I wish を使った詩を書く。

(R) タイムテーブルやコンサートの情報についてのイベントのチラシを読んで，必要な情報を捉えようとしている。

【知】仮定法過去（if, I wish...)の文法構造を理解している。
【技】(L) タイムマシーンがあったらしたいことや自分以外になったらしたいことついて話された英文の内容を聞き取ることができる。
(R)タイムマシーンがあったらしたいことや将来の夢や実現したいことにについての英文の内容を読み取ることができる。
(S) タイムマシーンがあったら何をしたいかについて，自分の考えを即興で話すことができる。

(R) 想像することの大切さについてのスピーチ (R) 想像することの大切さについてのス
原稿を読んで，要点を捉えている。
ピーチ原稿を読んで，要点を捉えようと(W) ものや動物視点の詩を，自分の考えなどを している。
整理し，書いている。
(W)ものや動物視点の詩を，自分の考えなどを整理し，書こうとしている。

・スピーチを聞いて，話し手が伝えた 【知】「議論を進める」「議論に参加する」表現の意味や働きを理解している。
いことを聞き取る。
【技】(T) お世話になった人へのお礼などについて，自分の意見やその理由を整理し，「議論を進・感謝の気持ちの伝え方を話し合う。 める」「議論に参加する」表現などを用いて伝えたり，相手からの質問に答えたりする技能を身につけている。

(L) 国際環境イベントでのスピーチの内容を理 (L) 国際環境イベントでのスピーチの内解するために，コスタリカのエコツーリズムにつ 容を理解するために，コスタリカのエコ
いて話された英文を聞いて，要点を捉えてい ツーリズムについて話された英文を聞いる。
て，要点を捉えようとしている。
(T)A：感謝の伝え方について，発言を促すなどして議論を進め，発言者の意見などを，述べ合っている。
B：感謝の伝え方について，議論に参加し，自分の意見やその理由，相手の意見に賛成（反対）する理由などを，述べ合っている。

1
月

Lesson7
14

３学期

For Our Future

2
月
・
３
月

合計

1

GET Plus 3

4

Project 3

2

Reading for Fun 2&3

8

中学３年間で学習した内容の総復習

140【知】If I were you, I would ...の意味や働きを理解している。
【技】(T) 誰かから相談されたことについて，アドバイスなどを即興で伝え合うことができる。
(W) 誰かから相談されたことについて，アドバイスなどを正確に書くことができる。
・外国語を使って働いている人が書い 【知】間接疑問の文法構造を理解している。
(R) 外国語を使って仕事をする人たちについてた広報誌の記事を読んで，その要点 【技】(L) この1年間のできごとや中学校生活で思い出に残ったできごとについて話された英文の内 の記事を読んで，要点を捉えている。
を把握する。
容を聞き取ることができる。
(S)20歳の自分に伝えたいメッセージや質問に・3年間を振り返ったり，未来の自分をついて，自分の考えや気持ちを整理し，話して想像しながら，20歳の自分に向けてビいる。
デオメッセージを作る。

(R) 外国語を使って仕事をする人たちについての記事を読んで，要点を捉えようとしている。
(S)20歳の自分に伝えたいメッセージや質問について，自分の考えや気持ちを整理し，話そうとしている。

【知】want + A + to ...の意味や働きを理解している。
【技】(T) 誰かにしてもらいたいことについて，その内容などを即興で伝え合うことができる。
(W) 誰かにしてもらいたいことについて，その内容などを正確に書くことができる。
中学校の隣の空き地について，地域の人の意見を読んで，どのように活用すればよいか話し合う。

(T) ウェブサイトの市民の意見を聞いたり読んだりして，必要だと思う施設やその理由を，述べ合っている。

(T) ウェブサイトの市民の意見を聞いた
り読んだりして，必要だと思う施設やその理由を，述べ合おうとしている。

『賢者の贈り物』の物語を楽しみながら読む。
バイオミメティクスについての説明文
を読む。

(R)ある若い夫婦についての物語を読んで，概要を捉えている。
(R) 自然界の生き物からヒントを得て作られた商品などについての説明文を読んで，要点を捉えている。

(R) ある若い夫婦についての物語を読んで，概要を捉えようとしている。
(R) 自然界の生き物からヒントを得て作られた商品などについての説明文を読んで，要点を捉えようとしている。

今まで学習した様々な文法や語句を復習する。

(L)(R) （W）既習の文法や語句が用いられてい (L)(R) (W) 既習の文法や単語が用いらる聴解・読解活動に取り組み、要点を捉えてい れている聴解・読解・表現活動に最後まる。
で取り組もうとしている。

評価方法

・生徒の活動観察・パフォーマンステスト
・小テスト
・定期考査 など

・生徒の活動観察・パフォーマンステスト
・定期考査 など

・生徒の活動観察・パフォーマンステスト など

令和５年度 昭島市立多摩辺中学校
英語 年間指導計画，評価規準 〔第２学年〕
L: 聞くこと／R: 読むこと／Tや: 話すこと［やり取り］／S発: 話すこと［発表］／W: 書くこと
月

レッスン･タイトル
配当
時数
4

4
月

●題材･場面／□この課で学ぶこと□ 説明文を読む

Take Action! Listen1 Talk1
GET Plus 1

GET
Use Read
Use Speak
ListenSoundsTalk
Word Bank

Lesson 2
My Dream

5
月

GET 1&2
Use Read

12

Project 1 将来の夢を紹介しよう

Take Action! Listen 2
Take Action! Talk 2
GET Plus 2
ListenTalk
Word Bank

6

Reading for Information 1 施設の利用案内
2□ 必要な情報を読み取る

Lesson 3
Every Drop Counts
GET Plus 3

７
月

GET 1
GET 2
USE Read
Use Speak12

Lesson 4
Uluru
Take Action! Listen 3
Take Action! Talk 3
GET Plus 4
９月

18

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

ブラウン先生がおすすめする英語の本の紹介記事を要約するために，Peter
RabbitとSherlock Holmesのあらすじと作者について書かれた記事を読んで、概要を捉える。

(R)ブラウン先生がおすすめする英語の本の紹介記事を要約するために、本文の概要を捉えている。

・接続詞whenやif, thatを理解し、それを含む英文を聞いたり読んだり書いたり 接続詞whenやif, thatの意味や働きを理解している。
【技】【技能】
できる。
(L)接続詞を活用して、必要なものについて、またはおすすめの本について話された英文の内容を聞き取る技能を身に付・物語のおおまかな流れや、登場人物の気持ちの移り変わりをまとめるためけている。
に、本を読んで、概要を捉える。
・学校の児童に読み聞かせをするために、本を読んで、概要を捉え、その意味 (R) 接続詞を活用して，最近のできごとや、本を読んだ感想について書かれた英文の内容を読み取る技能の内容を読み内容にふさわしく音声化する。
取る技能を身に付けている。
・図書利用のために必要な情報をききとる。
(S) 自分の考えや気持ちを即興で話す技能を身に付けている。
・週末の予定について伝え合う。
(W) どんなときにどんな気持ちになるか、また自分の気持ちについて、接続詞を用いて，自分の考えや気持ちを正確に書・May I～？の文章の構造を学ぶ。
く技能を身に付けている。

(R) 物語のおおまかな流れや、登場人物の気持ちの移り変わりをまとめるために、ピーターラビッ(R) 物語のおおまかな流れや，登場人物の気持ちの移り変わりをまとめるために，ピーターラビッ
トについて書かれた本を読んで，概要を捉えている。
(S) 小学校の児童に読み聞かせをするために，ピーターラビットのおはなしについて書かれた本 トについて書かれた本を読んで，概要を捉えようとしている。
(S) 小学校の児童に読み聞かせをするために，ピーターラビットのおはなしについて書かれた本を読んで、概要を捉え、その意味内容にふさわしく音声化している。
を読んで，概要を捉え，その意味内容にふさわしく音声化しようとしている。
(L)図書館の利用案内について、必要な情報を捉えている。

【知識】
to不定詞の特徴やきまりに関する事項を理解している。
・to不定詞を理解し、それを含む英文を聞いたり読んだりして内容を捉える。
・to不定詞を理解し、それを含む英文を即興で伝え合ったり、正確に書いたり 【技能】(L) to不定詞などを活用して、話された英文の内容を聞き取る技能を身に付けている。
(R) 花が農家になりたいと考える３つの理由をまとめるために、花の将来の夢について書かれたする。
スピーチを読んで要点を捉えている。
・花が農家になりたいと考える３つの理由をまとめるために、花の将来の夢につ (R) to不定詞どを活用して、書かれた英文の内容を読み取る技能を身に付けている。
いて書かれたスピーチを読んで、要点を捉える。
(T) to不定詞などを用いて、自分の考えや気持ちを即興で伝え合う技能を身に付けている。
(W) 将来の夢やしてみたいことについて、to不定詞などを用いて，自分の考えや気持ちを正確に書く技能を身に付けている。

スピーチコンテストに参加するために，将来の夢やしてみたいことについて、自分の考えや気持ちを整理し、簡単な語句や文を用いて話す。

6

６
月

観点別評価規準（主なもの）

単元の目標
知識・技能

Starter This Month's Books

Lesson 1
Peter Rabbit
17

パート

・学校で行われるチャリティーの情報を得るために、チャリティーで集めるもの
やその目的、注意事項について話された英文を聞いて、要点を捉える。
・「意見を言う」「賛成する」表現の意味や働きを理解し，それを含む英文を即興で伝え合う。
・It is ... (for A) to ～.の意味や働きを理解し、それを含む英文を即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。

(R) 記事を読んで、概要を捉えようとしている。

(R) 花が農家になりたいと考える３つの理由をまとめるために、花の将来の夢について書かれたスピーチを読んで、要点を捉えようとしている。

（S）将来の夢やしてみたいことについて、自分の考えや気持ちを整理し、簡単な語句や文を用
いて話す。
【知識】
「意見を言う」「賛成する」表現の意味や働きを理解している。
It is … (for A) to ～.の意味や働きを理解している。
【技能】(T) 遠足などの行き先について、自分の意見やその理由を整理し「意見を言う」「賛成する」表現などを用いて伝え合う技
能を身に付けている。
(T)大切だと思うことについて、It is … (for A) to ～などを用いて自分の考えを即興で伝え合う技能を身に付けている。
（W）It is ... (for A) to ～.などを用いて、自分の考えなどを正確に書く技能を身に付けている。

(L) 学校で行われるチャリティーの情報を得るために、チャリティーで集めるものやその目的、注
意事項について話された英文を聞いて，要点を捉えている。
(T)遠足の行き先について、自分の意見やその理由を、簡単な語句や文を用いて述べあっている。

(R) 質問に答えるために、利用料金やルール、イベントの情報などについて書かれた施設の利用案内を読んで必要な情報を捉えている。

質問に答えるために，利用料金やルール、イベントの情報などについて書かれた施設の利用案内を読んで，必要な情報を捉える。

(L) 学校で行われるチャリティーの情報を得るために，チャリティーで集めるものやその目的，注
意事項について話された英文を聞いて，要点を捉えようとしている。

(R) 質問に答えるために、利用料金やルール、イベントの情報などについて書かれた施設の利用案内を読んで必要な情報を捉えようとしている。

【知識】
・There is [are]....と動名詞を理解し、それを含む英文を聞いたり話したり書い There is [are]....を用いた文と動名詞、mustの意味や働きを理解している。
たりする。
【技能】
・ワルカ・タワーの仕組みや長所をまとめるために、ワルカ・ウォーター・プロ(R) ワルカ・タワーの仕組みや長所をまとめるために，ワルカ・ウォーター・プロジェクトについて (R) ワルカ・タワーの仕組みや長所をまとめるために、ワルカ・ウォーター・プロジェクトについて(L) There is [are]…や動名詞を活用して、英文の内容を聞き取る技能を身に付けている。
ジェクトについて書かれた記事を読んで概要を捉える。
書かれた記事を読んで，概要を捉えている。
書かれた記事を読んで，概要を捉えようとしている。
・English Campのタレントショーでの出し物を決めるために、出し物の内容に (R) There is [are]....や動名詞を活用して、英文の内容を読み取る技能を身に付けている。
(T) English Campのタレントショーでの出し物を決めるために、出し物の内容について、事実や (T) English Campのタレントショーでの出し物を決めるために、出し物の内容について，事実やついて、事実や自分の考えを整理し，簡単な語句や文を用いて伝えたり、相 (S) 町の施設やお店について，There is [are]....などを用いて，そこでできることなどを即興で話す技能を身に付けてい自分の考えを整理し、簡単な語句や文を用いて伝えたり、相手からの質問に答えたりしている。 自分の考えを整理し、簡単な語句や文を用いて伝えたり，相手からの質問に答えようとしている。
手からの質問に答えたりする。
る。
(S)EnglishCampで参加者が互いのことを知るために、自分の住む町について、簡単な語句
English Campで参加者が互いのことを知るために，自分の住む町について、簡単な語句や文・English Campで参加者が互いのことを知るために、自分の住む町につい(S)自分が楽しいと思うことについて、動名詞などを用いて、自分の考えや気持ちを即興で話す技能を身に付けている。
や文を用いて、事実や自分の考えを即興で話している。
を用いて，事実や自分の考えを即興で話そうとしている。
て、簡単な語句や文を用いて事実や自分の考えを即興で話す。
(W) 町の施設やお店、自分が楽しいと思うこと、ルールについて、There is [are]....や動名詞、mustなどを用いて、書く技
・must...やmust not...の意味や働きを理解し，それを含む英文を即興で伝え 能を身に付けている。
合ったり、正確に書いたりする。
(T) ある場所のルールについて，must...やmust not...などを用いて，禁止事項を即興で伝え合う技能を身に付けてい
る。

【知識】

GET 1
GET 2
USE Read
Use Write
ListenTalk
Word Bank・〈動詞（giveなど）+A+B〉〈動詞（call, makeなど）+A+B〉を理解しそれを 〈動詞（giveなど）+A+B〉〈動詞（call, makeなど）+A+B〉の特徴やきまりに関する事項を理解している。
「つなぎ言葉を使う」「詳しい説明を求める」表現の意味や働きを理解している。
含む英文を聞いたり読んだりして内容を捉える。
・〈動詞（giveなど）+A+B〉〈動詞（call, makeなど）+A+B〉を理解し、それ have to ...やdon’t have to ...の意味や働きを理解している。
(R) ウルルでできることと，してはならない事をまとめるために、ウルルについて書かれたコラムを (R) ウルルでできることと，してはならない事をまとめるために、ウルルについて書かれたコラムをを含む英文を即興で話したり即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。
【技能】
読んで、要点を捉えている。
読んで、要点を捉えようとしている。
・ウルルでできること、してはならないことをまとめるために、ウルルについて書(L) 〈動詞（giveなど）+A+B〉〈動詞（call, makeなど）+A+B〉などを活用して、話された英文の内容を聞き取る技能を (W) 行ってみたい国について、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な語句や文を用 (W) エッセイコンテストに応募するために，行ってみたい国について、事実や自分の考え，気持かれたコラムを読んで、要点を捉えている。
いてまとまりのある文章を書いている。
・行ってみたい国について、事実や自分の考え、気持ちなどを整理し、簡単な 身に付けている。
ちなどを整理し簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書こうとしている。
語句や文を用いてまとまりのある文章を書く。
(R) 〈動詞（giveなど）+A+B〉〈動詞（call, makeなど）+A+B〉などを活用して、書かれた英文の内容を読み取る技能を身 (L) アメリカ行きの飛行機に乗るために、搭乗する飛行機の変更点について話された英文を聞い (L) アメリカ行きの飛行機に乗るために、搭乗する飛行機の変更点について話された英文を聞いて、必要な情報を捉えている。
・アメリカ行きの飛行機に乗るため、搭乗する飛行機の変更点について話され に付けている。
て、必要な情報を捉えようとしている。
た英文を聞いて、必要な情報を捉える。
(T) 〈動詞（giveなど）+A+B〉〈動詞（call, makeなど）+A+B〉、have to...などを用いて、自分の考えを即興で伝え合う技 (T)話し相手と会話を続けて、夏休みの出来事について簡単な語句や分を用いて、伝え合って (T)話し相手と会話を続けて、簡単な語句や文を用いて伝え合おうとしている。
いる。
・「つなぎ言葉を使う」「詳しい説明を求める」表現の意味や働きを理解し、それ 能を身に付けている。
を含む英文を即興で伝え合っている。
(W)〈動詞（giveなど）+A+B〉〈動詞（call, makeなど）+A+B〉、have to..などを用いて、自分の考えを正確に書く技能を身・have to ...やdon’t have to ...の意味や働きを理解し，それを含む英文を即 に付けている。
興で伝え合ったり，正確に書いたりする。
(T) 夏休みの出来事について「つなぎ言葉を使う」「詳しい説明を求める」表現などを用いて、事実や自分の気持ちを即興で伝え合う技能を身に付けている。

Reading for Information 2 レストランのメニュー
2

Reading for Fun 1 A Pot of Poison
１
０
月

4

□ 物語文を楽しむ

決まった予算や条件の中で買う食べ物や飲み物を提案するために、料理や金額について書かれたレストランのメニューを読んで、必要な情報を捉える。

(R) 決まった予算や条件の中で買う食べ物や飲み物を提案するために、料理や金額について書かれたレストランのメニューを読んで、必要な情報を捉えている。

(R) 決まった予算や条件の中で買う食べ物や飲み物を提案するために、料理や金額について書かれたレストランのメニューを読んで、必要な情報を捉えようとしている。

物語のおおまかな流れなどを理解するために，3人の小僧と和尚のつぼについて書かれた物語を読んで，概要を捉える。

(R) 物語のおおまかな流れなどを理解するために，3人の小僧と和尚のつぼについて書かれた物語を読んで，概要を捉えている。

(R) 物語のおおまかな流れなどを理解するために，3人の小僧と和尚のつぼについて書かれた物語を読んで，概要を捉えようとしている。

月
１
０
月

レッスン･タイトル
配当
時数●題材･場面／□この課で学ぶこと

Lesson 5
Things to Do in Japan
17

Take Action! Listen 4
Take Action! Talk 4

パート

観点別評価規準（主なもの）

単元の目標
知識・技能

GET 1
GET 2
GET 3
USE Read
Use Write
ListenTalk

GET Plus 5

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・比較級と最上級と同等比較を理解し、それを含む英文を聞いたり読んだりし【知識】て内容を捉える。
・比較級と最上級と同等比較を理解し、それを含む英文を即興で話したり，即 比較級と最上級と同等比較を用いた文の構造を理解している。
「誘う」「誘いに応じる・誘いに断る」表現の意味や働きを理解している。
興で伝え合ったり正確に書いたりする。
・歓迎会で行うアクティビティの得票数と活動例をまとめるために、姉妹校の生 疑問詞＋to…ノ意味や働きを理解している。
徒たちの意見について書かれたメールを読んで要点を捉える。
・ニュージーランドの中学生に日本のことを知ってもらうために，日本の中学生 【技能】に人気のあるもののアンケートの結果について、事実や自分の考えを整理し、 (L) 形容詞の比較級と最上級と同等比較などを活用して、比較された英文の内容を聞き取る技能を身に付けている。
簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書く。
(R) 形容詞の比較級と最上級と同等比較を活用して、書かれた英文の内容を読み取る技能を身に付けている。
・遊園地でできることを知るために、遊園地のイベント情報について話された英 (T) 形容詞の比較級と最上級と同等比較を用いて、即興で伝え合う技能を身に付けている。疑問詞＋to...などを用いて、文を聞いて、要点を捉える。
知っていることなどを即興で伝え合う技能を身に付けている。
・「誘う」「誘いに応じる、誘いを断る」表現の意味や働きを理解し、それを含む (W)形容詞の比較級と最上級と同等比較を用いて、事実を正確に書く技能を身に付けている。疑問詞＋to...などを用い英文を即興で伝え合っている。
て、たずねた質問を正確に書く技能を身に付けている。
・疑問詞（howなど）+ to ...の意味や働きを理解し、それを含む英文を即興で伝え合ったり，正確に書いたりする。

(R) 歓迎会で行うアクティビティの得票数と活動例をまとめるために、姉妹校の生徒たちの意見(R) 歓迎会で行うアクティビティの得票数と活動例をまとめるために、姉妹校の生徒たちの意見について書かれたメールを読んで，要点を捉えている。
について書かれたメールを読んで、要点を捉えようとしている。
(W) ニュージーランドの中学生に日本のことを知ってもらうために、日本の中学生に人気のあるもニュージーランドの中学生に知ってもらう（～と交流する）ために、日本の中学生に人気のあるもののアンケートの結果について、事実や自分の考えを整理し、簡単な語句や文を用いてまとまりののアンケートの結果について、事実や自分の考えを整理し簡単な語句や文を用いてまとまりののある文章を書いている。
ある文章を書こうとしている。
(L) 遊園地でできることを知るために、遊園地のイベント情報について話された英文を聞いて，要(L) 遊園地でできることを知るために、遊園地のイベント情報について話された英文を聞いて、要点を捉えている。
点を捉えようとしている。
(T)自分の予定について、簡単な語句や文を用いて伝えたり、相手からの質問に答えたりしている。

公園の利用方法を理解し、質問に答えるために、利用時間やルールなどについて書かれた公園の看板を読んで、必要な情報を捉える。

(R) 公園の利用方法を理解し、質問に答えるために、利用時間やルールなどについて書かれた (R) 公園の利用方法を理解し、質問に答えるために，利用時間やルールなどについて書かれた
公園の看板を読んで、必要な情報を捉えている。
公園の看板を読んで，必要な情報を捉えようとしている。

海外の姉妹校の修学旅行先を提案するために、姉妹校の生徒が日本でした
いことについてのアンケート結果を読んだりして、おすすめの行き先の情報や自分の考えを簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書く。

(W) 海外の姉妹校の修学旅行先を提案するために姉妹校の生徒が日本でしたいことについてのアンケート結果を読んだりして、おすすめの行き先の情報や自分の考えを簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書いている。

(W) 海外の姉妹校の修学旅行先を提案するために、姉妹校の生徒が日本でしたいことについてのアンケート結果を読んだりして、おすすめの行き先の情報や自分の考えを、簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書こうとしている。

(R) お茶の起源や種類などについてまとめるために中国茶について書かれたウェブサイト（の記事）を読んで，概要を捉えている。
(W) 中国のおみやげをくれたメイに日本のおみやげをあげるために、おみやげの特徴や用途について、事実などを整理し、簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書いている。
(L) 臨時ニュースの内容を理解するために，近所で起こった事件について話された英文を聞いて，概要を捉えている。
(T)相手が困っている時に申し出る会話をしている。

(T) お茶の起源や種類などについてまとめるために、中国茶について書かれたウェブサイト（の記事）を読んで、概要を捉えようとしている。
(W) 中国のおみやげをくれたメイに日本のおみやげをあげるために、おみやげの特徴や用途について、事実などを整理し、簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書こうとしている。
(L) 臨時ニュースの内容を理解するために，近所で起こった事件について話された英文を聞いて，概要を捉えようとしている。
(T)相手が困っている時に、申し出る会話をしている。

(R) 料理を作るために，材料や手順について書かれたレシピを読んで、必要な情報を捉えている。

(R) 料理を作るために，材料や手順について書かれたレシピを読んで、必要な情報を捉えようと
している。

１
１
月

Reading for Information 3 公園の看板
2□ 必要な情報を読み取る

Project 2 修学旅行のプランを提案しよう□ 国や地域の説明文を読んで，事実や考えを整理し，まとまりのある文章を書く
4

Lesson 6
Tea from China
Take Action! Lisen 5
Take Action! Talk 5
１
２
月

13

GET Plus 6

GET 1
GET 2
GET 3
USE Read
Use Write
ListenTalk
Word Bank

Reading for Information 4 オリビエサラダのレシピ
2□ 必要な情報を読み取る

１
月

12

Lesson 7
Rakugo Goes Overseas
Take Action! Talk 6

２
月

GET 1
GET 2
USE Speak
USE Write
ListenTalk

・現在完了形の肯定文を理解し、それを含む英文を聞いたり読んだりして内容を捉える。
・現在完了形の肯定文を理解し、それを含む英文を即興で話したり即興で伝えったり正確に書いたりする。
・お茶の起源や種類などについてまとめるために，中国茶について書かれた
ウェブサイト（の記事）を読んで，概要を捉える。
・中国のおみやげをくれたメイに日本のおみやげをあげるために、おみやげの特徴や用途について、事実などを整理し、簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書く。
・臨時ニュースの内容を理解するために、近所で起こった事件について話された英文を聞いて、概要を捉える。
・「申し出る」「困っていることを伝える」表現の意味や働きを理解し、それを含む英文を即興で伝え合う。
・Could you...?の意味や働きを理解し、即興で伝え合ったり正確に書いたりす
る。

【知識】
現在完了形の肯定文の特徴やきまりに関する事項を理解している。
「申し出る」「困っていることを伝える」表現の意味や働きを理解している。
Could you ...?の意味や働きを理解している。
【技能】(L) 現在完了形の肯定文などを活用して話された英文の内容を聞き取る技能を身に付けている。
(R) 現在完了形の肯定文などを活用して、書かれた英文の内容を読み取る技能を身に付けている。
(S) 現在完了形の肯定文などを用いて、自分の考えを即興で話す技能を身に付けている。
(W) 現在完了形の肯定文などを用いて、自分の考えを正確に書く技能を身に付けている。Could you...?などを用いて、依頼した文を正確に書く技能を身に付けている。
(T)落とし物について、事実や自分の考えを整理し、「申し出る」「困っていることを伝える」表現などを用い伝え合う技能を身につけている。

料理を作るために、材料や手順について書かれたレシピを読んで、必要な情報を捉える。

・現在完了形の肯定文・疑問文・否定文を理解し，それを含む英文を聞いたり読んだりして内容を捉える。
・現在完了形の肯定文・疑問文・否定文を理解し，それを含む英文を即興で話したり，即興で伝えったり，正確に書いたりする。
・大島希巳江さんが受けたインタビューを要約するために，大島希巳江さんの
英語落語家としての活動や考えについて書かれた記事を読んで，要点を捉える
・英語版の学校新聞に先生のプロフィールを載せるために，お気に入りのものなど先生に質問したいことを整理し，簡単な語句や文を用いて伝える。
・メンバーや参加者を募集するために，部活動やイベントについて，簡単な語
句や文を用いて，事実などを正確に書く。
・退院のお祝いに何を渡すか検討するために，2つのプレゼントの候補について話された英文を聞いて，要点を捉える。
・「意見を言う」「反対する」表現の意味や働きを理解し，それを含む英文を即興で伝え合う。

【知識】
現在完了形の肯定文・疑問文・否定文の特徴やきまりに関する事項を理解している。
「意見を言う」「反対する」表現の意味や働きを理解している。

(T) 英語版の学校新聞に先生のプロフィールを載せるために，お気に入りのものなど先生に質 (T) 英語版の学校新聞に先生のプロフィールを載せるために，お気に入りのものなど先生に質問したいことを整理し，簡単な語句や文を用いて伝えている。
問したいことを整理し，簡単な語句や文を用いて伝えようとしている。
【技能】(L) 現在完了形の肯定文・疑問文・否定文などを活用して，過去のできごとや今の状況について話された英文の内容を聞 (W) メンバーや参加者を募集するために，部活動やイベントについて，簡単な語句や文を用い (W) メンバーや参加者を募集するために，部活動やイベントについて，簡単な語句や文を用いて，事実などを正確に書いている。
て，事実などを正確に書こうとしている。
き取る技能を身に付けている。
(L)
退院のお祝いに何を渡すか検討するために，2つのプレゼントの候補について話された英文(L) 退院のお祝いに何を渡すか検討するために，2つのプレゼントの候補について話された英文(R) 現在完了形の肯定文・疑問文・否定文などを活用して，現在の状況などについて書かれた英文の内容を読み取る技を聞いて，要点を捉えている。
を聞いて，要点を捉えようとしている
能を身に付けている。
(T)議論を深めるために、自分の意見を簡単な語句や文を用いて述べ合っている。
(T)議論を深めるために、自分の意見を簡単な語句や文を用いて述べ合おうとしている。
(S) 現在完了形の肯定文・疑問文・否定文などを用いて、話す技能を身に付けている。
(W) 現在完了形の肯定文・疑問文・否定文などを用いて、正確に書く技能を身に付けている。

Project 3 ディスカッションをしよう
4

わかばフェスティバルのテーマを決めるために、わかば市のウェブサイトに掲載された市民の意見を聞いたり読んだりして、テーマの案やその理由を簡単な語句や文を用いて述べ合う。

(T) わかばフェスティバルのテーマを決めるために、わかば市のウェブサイトに掲載された市民の (W) わかばフェスティバルのテーマを決めるために、わかば市のウェブサイトに掲載された市民
意見を聞いたり読んだりして、テーマの案やその理由を、簡単な語句や文を用いて述べ合って の意見を聞いたり読んだりして、テーマの案やその理由を簡単な語句や文を用いて述べ合おうと
いる。
している。

(R) 物語のおおまかな流れなどを理解するために、星の王子さまの旅について書かれた物語を読んで、概要を捉えている。

Reading for Fun 2 The Little Prince
3
月

3

物語のおおまかな流れなどを理解するために，星の王子さまの旅について書かれた物語を読んで，概要を捉える。

合計

140

評価方法

・生徒の活動観察・パフォーマンステスト
・小テスト
・定期考査

・生徒の活動観察・パフォーマンステスト
・定期考査

・生徒の活動観察・パフォーマンステスト