理学研究科

地球圏科学専攻

人材養成および教育研究上の目的
地球圏科学専攻においては、理学研究科の理念のもとに、地球圏の自然科学的な諸問題について、物理学、化学、地球科学、生物学の各領域にわたる教育と研究を行い、博士課程前期では、総合的・歴史的な視野を持つ専門職業人、博士課程後期では、総合的・歴史的な視野を持つ自立した研究者を養成する。

三つの方針（三つのポリシー）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）

教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）

学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）

地球圏科学専攻では、人材養成の目的および教育研究上の目的のもと、次に掲げる資質・能力を有していると認められる者に、修士（理学）の学位を授与する。

地球圏科学専攻では、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を達成するため、次に掲げる方針に基づき、教育課程を編成・実施する。

地球圏科学専攻では、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）及び教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえ、次に掲げる意欲と能力等を備えた学生・社会人・留学生を受け入れる。

【教育課程の編成】【求める学生像】＜博士課程前期＞【学修成果の目標】

・地球圏科学全般の基礎について理解 6つの専修部門がそれぞれ設置した講究科目・実験科目、お 一定水準以上の学力があって、かつ地球できる。（DP1）
よび特論科目を中心として、地球圏科学の深い学識を身に 圏における諸現象に興味があり、その仕・専門分野の基本的な知識を身に付け 付ける。
組みの理解に向けて積極的に取り組む人る。（DP2）【教育課程の実施（教育方法・授業形態等）】 材を受け入れる。

様々な特論講義や研究室ゼミ、文献調査等を組み合わせて、深いとともに幅広い地球圏科学の知識を修得する。

知識・理解【到達指標】

・地球圏科学全般の基礎について理解 【学修成果の評価方法】
している。（DP1）
講義レポートや輪読・論文抄読における発表、研究成果の・専門分野の基本的な知識を身に付け 発表等の内容から理解度を評価する。（DP1・DP2）ている。（DP2）

技能【学修成果の目標】【教育課程の編成】

・地球圏科学の各分野における研究手法を身に付け、計画的に研究を遂行できる。（DP3）・地球圏科学の論理的思考方法を身に付けている。（DP4）・研究成果を学会で発表できる。
（DP5）

6つの専修部門がそれぞれ設置した講究科目・実験科目を中心として、地球圏科学の研究手法や論理的思考方法を身に付ける。

【教育課程の実施（教育方法・授業形態等）】
実験や野外活動、データ解析、レポート作成、発表等を通じ、研究に必要な技能や論理的思考力を身に付ける。

【入学者選抜の在り方】
一般入試では、試験による学力評価と面接評価を組み合わせて、優秀な学生を選・実験や野外活動、データ解析等の技 【学修成果の評価方法】抜する。
術を身に付けている。（DP3）
研究室での日常的な議論や研究進捗状況の把握、ゼミ発表 特に成績優秀な学部学生には、3 年次で・得られた研究結果を論理的に考察会などを通じて評価する。（DP3・DP4・DP5）
飛び級制度、4 年次では推薦入学制度をし、研究成果を発表できる。（DP4・設けている。
DP5）
自然科学全般に関する広い見識の重要性【学修成果の目標】【教育課程の編成】
から、他大学・他学部の学生や社会人・・地球圏科学の深い学識や研究手法を 6つの専修部門がそれぞれ設置した講究科目・実験科目を中 外国人留学生も積極的に受け入れる。
【到達指標】

態度・志向性

主体的に修得しようとする態度を持っ 心としつつ、他専攻の科目の受講も含めて、主体的・積極ている。（DP6）
的な態度や志向性を身に付ける。
・修得した地球圏科学の専門的知識や技能を生かして、実社会に貢献しよう 【教育課程の実施（教育方法・授業形態等）】とする志向性を有している。（DP7） 課題に取り組む真摯な姿勢を養い、地球圏科学の深い学識や幅広い知識を修得して、社会に貢献しようとする態度を身に付ける。

【到達指標】
・地球圏に関する幅広い分野の研究や【学修成果の評価方法】
新しい知見を自ら学ぼうとする姿勢がある。（DP6）
日常的な研究遂行における、主体的な工夫や態度、実験・・地球圏科学の専門的知識や技能を分 野外活動に取り組む態度や姿勢、レポートの書き方・内かりやすく人に説明することができ容、ゼミ発表の内容等を評価する。（DP6・DP7）る。（DP7）＜博士課程後期＞
地球圏科学専攻では、人材養成の目的および教育研究上の目的のもと、次に掲げる資質・能力を有していると認められる者に、博士（理学）の学位を授与する。
【学修成果の目標】

知識・理解

地球圏科学専攻では、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を達成するため、次に掲げる方針に基づき、教育課程を編成・実施する。

理学研究科では、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）及び教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を踏まえ、次に掲げる意欲と能力等を備えた学生・社会人・留学生を受け入れる。

【教育課程の編成】【求める学生像】

・地球圏科学に関わる新たな知見が得 6つの専修部門がそれぞれ設置した研究指導科目、および特 地球圏における諸現象の仕組みの解明にられる研究を自立して遂行する能力を 修科目を中心として、地球圏科学の深い学識を身に付け強い意欲を持ち、探求心と目標とする研有している。（DP1）る。
究を遂行するための能力のある人材を受・指導的立場で専門的な職業に従事で【教育課程の実施（教育方法・授業形態等）】 け入れる。
きる能力を有している。（DP2）
後期課程ではリサーチワークにより重点が置かれるが、外 地球圏における諸問題解決に向けて新し部講師による特修科目も取り入れて、地球圏科学の他分野 い考え方で研究を遂行する意欲のある社の最先端の研究動向についても学ぶ。
会人・外国人留学生も受け入れる。
【到達指標】
・研究成果が地球圏科学の新たな知見 【学修成果の評価方法】を含む。（DP1）
研究レポート、ゼミ等における進捗状況報告等の内容に・査読付き学術誌に論文が掲載されて よって評価する。（DP1・DP2）いる。（DP1・DP2）【学修成果の目標】【教育課程の編成】

・地球圏科学の先行研究の成果や研究 6つの専修部門がそれぞれ設置した研究指導科目を中心とし手法を把握し、独創的な研究成果につ て、指導教員の指導を受けながらも、独自性を発揮して地なげることができる。（DP3）
球圏科学の研究を進める。
・研究成果を学会で発表できる。
（DP4）【教育課程の実施（教育方法・授業形態等）】

技能

主指導教員の指導を受けるとともに、副指導教員の助言も【到達指標】受ける。グループのゼミ等において他の教員・学生と議論・地球圏科学に関わる新たな知見を得 することで理解を深める。
ることで、更なる価値につなげること【学修成果の評価方法】ができる。（DP3）
・筆頭著者として学術誌に論文を投稿 研究レポートやゼミ発表における独自性や新規性、研究者としての自立性を評価する。（DP3・DP4）できる。（DP4）【学修成果の目標】【教育課程の編成】

・地球圏科学に関わる研究上の課題を 学位取得に向けた実験・野外活動・データ解析等を主体と自ら発見し、課題解決策を立案する意 して自主的に研究を進めながら、研究者としての態度を身欲を有する。（DP5）に付ける。
・自らの研究テーマ以外にも、地球圏科学の他分野の研究者の課題や手法に興味を持っている。（DP6）【教育課程の実施（教育方法・授業形態等）】

態度・志向性【到達指標】

学位取得に向けた自主的な研究推進と指導教員のもとでのゼミナールを重視し、自然科学に関する深い知識と自立した研究者としての態度を身に付ける。

・地球圏科学の課題に向き合い、自ら解決方法を模索しつつ、計画的に研究【学修成果の評価方法】を進めることができる。（DP5）・研究倫理に関する規範意識を身に付 地球圏科学の専門性を深め、最先端の研究動向についても学ぼうとする積極性を評価する。（DP5・DP6）
けている。（DP5・DP6）
コンプライアンス意識の度合いを評価する。（DP5・DP6）【入学者選抜の在り方】
修士論文等の内容の精査と面接審査等によって、探求心と目標とする研究を遂行するための能力の有無を見極め、かつ、地球圏における諸現象の仕組みの理解に向けて意欲的に取り組む姿勢を評価する。