特集 地域、企業、大学間、高校…連携、その先は。
学生数／82人（１学年）
学部／工学部（技術・経営工学科）

起こすには、専門技術を追求する

多様な人材を集めることは重要で行うためにも、チームづくりにも、ました。県外出身者は約６割です。

す。初年度である本年は 都道府められます。イノベーションの種

日本のものづくりに不足しているエンジニアではなく、技術に生命は大学で生まれても、それを社会女性の感性を反映させるために82を吹き込み新たな市場を創造する

実装するのは企業の現場です。三も、現在１割に満たない女子学生

県から志願があり、 人が入学し条には社会実装の経験が蓄積されの獲得にも力を入れていきます。

人材、テクノロジストの養成が求た現場がたくさんあります。そこ

産業構造が大きく変わっているは

アハメド・シャハリアル
2000年に東京電機大学大学院で博士号を取得。
同大学フロンティアR&Dセンター専任講師、新潟産業大学助教授、沖縄科学技術大学院大学技術開発イノベーションセンターの技術開発スペシャリストを経て、2021年4月より現職。専門は応用システム工学

学生が社会で活躍する頃には、ビジネスとして成り立つまでのプずです。だからこそ特定分野の専学長で、地元企業で技術が実用化され、ロセスを体験し、大学でその科学地元企業への就職も期待されま

エン ジニアで は な く

この新しい工学教育に対して、すが、彼らに就職先として選ばれ門家ではなく、変化に適応できるきく変わりました。ものがなかっ参画する地元企業は103社にもるためには、地域全体がより魅力的見地を学ぶ、企業と共に人を育た時代はもの自体に価値があり、上ります。というのも、大学と関的な場所へと変わる必要がありま

テ クノロジストの養 成へそれを支える技術が重要で、日本わることで、企業も長期ビジョン人材を育てたい。起業家もイメーはそれにたけていました。しかし、の策定や研究開発、国際的な環境てる大学を開学したのです。

ものがあふれるようになった今、をするという連携ではなく、大学近年、ものづくりの捉え方が大ものによる価値提供、イノベーへの対応といっ
基準、 Society5.0
た課題について、知見を得て、将こそが地域をけん引する存在となジする卒業後の姿の一つです。

ションに、ものづくりの価値がシ来を展望できるようになるからでるべきでしょう。

す。そのためには地域のお手伝いフトしています。にもかかわらず、す。これも、本学の重要な役割で学長である私は、 人の学生の82

日本のものづくりはそれに十分にす。ゆくゆくは、地域のニーズを将来を左右する大学の最高責任者対応できていません。

調査し、それに基づいてトータル共同研究の面で、つながりを持ちたいと考えています。

本学を設立した三条市は、金属しています。
さらに、大学院の構想もあるでしょうから、ゆくゆくはわってきた結果、公立はこだて未来大学や金沢工業大学など、であり、彼らを幸せにすることがということが必要だと思っています。というのも、長年人事に携加工が中心の中小企業で成り立つです。特に後者については、講師派遣など、大学の協力も期待私の仕事です。
「ここで過ごす４きりにするのではなく、企業や自治体も大学と共に学生を育てるプランニングを提案し、各企業の設けました。想定以上の応募があり、学びへのニーズは高いよう企業価値を高める活動を実施してで学んだり、自主的な研究活動への活動費を支援する制度を町。地元企業の課題＝地域の課題たため、地元に大学ができたことで、人材供給の面で期待するところは大いにあります。
しかし人材育成については、大学に任せ年間が彼らの人生を変える」とい来は現業に直接関係のないことに予算をつけづらい面もありましたが、それを改め、本年からマネジメントスキルなどを通信教育いくことも考えています。

足のため、自分の代で会社をたたむと公言している経営者が多く見られます。これまで新潟県は工学部を持つ大学が少なかっです。技術力が高いだけでは、持また、社員の長期的なキャリアの開発も大きな課題です。従う決意を持って、大学の成功に力

社員のキャリア開発や共同研究への期待続可能性は低いでしょう。地域のビスまで、ものづくりの一連の流れの一端を学んでもらいます。

を尽くしていきます。大学の成功

製品や新サービスの企画・開発はどの分野においても求められていますが、それを担う人材を確保できていません。加えて、事業は新潟県や日本全体がよい方向に企業見学を受け入れています。企画設計から量産、販売、サー向かうはずです。

当社では１年次の「燕三条リテラシ」に協力し、1年生全員の材の獲得とその育成です。今、世の中は激しく変化しており、新大 学 が 地 域の発 展 を持っていると実感しているからです。

造メーカーです。当社も含め、燕三条地域の企業の課題は、人未来のためには、新しいものづく

PBLに熱心な大学の学生は、就職してから生かせる経験知をイノベーションを起こす教育を▶産学連携実習「生産管理実習」（イメージ）が三条の発展につながり、ひいて卒業・大学院進学（株）三條機械製作所 本社管理部部長 中村純

継承も大きな課題でしょう。高い技術力を誇りながらも後継者不「ものづくりの聖地」とも言われる新潟県三条市に、2021年４月に開学した三条市立大学。
地元企業の期待の中で、同大学が探究する連携の形、果たすべき役割を学長に聞く。

りとそれに挑む人づくりを担う教

2 年 次 の 実 習で定めた分野の1社の企業で約４か月間の長期実習に取り組み、社会における技術の要請を理解して、課題に対して主体的に取り組む力を養う。

大学に人材供給を期待するだけでなく、企業も共に学生を育てる関係へ

当社は三条市に本社を置く、従業員500人規模の機械・鍛

三条市立大学3 社 の 企 業で2 週 間 の中 期 実 習を行い 、異なる業 種の企 業における実習を通じて、自分自身が 今 後 、学びたい分 野を模索する。

連携先に聞く！

企画・開発人材や事業継承者不足に悩む

CASE STUDYけん引する存在に

卒業研究

三条地域における金属加工の歴史や燕三条地域の産業構造を学ぶとともに、この地域にある多様な業種の企業見学を行い、工学に対する興味や学習意欲を高める。

育機関が必要でした。

▶ 地 域リソース（ 高 度なものづくり）
を生かしたイノ
ベーティブな大学のモデル校をめざす▶産学連携コラボレーション事業の数／コラボレー
ションを通して創出された事業数等

産学連携実習 II地域と共に日本のものづくりを変える

ものづくりでイノベーションを指標▶「産学コラボレーション事業」の推進。学生教育を地元企業と連携して行うことによるテクノロジスト育成と、共同研究やリカレント教育を大学で行うことによる企業価値向上など

産学連携実習I

4年次

資金調達（補助金含む）

燕三条
リテラシ

3年次

連携組織
体制

▶産学連携実習の企業との調整や就職支援、地域との連携を推進する組織として「地域連携キャリアセンター」
を設立。地元の企業経営経験者がセンター長に就任し、実質的な連携を図る「産学連携実習」の流れと主な科目

2年次

取り組み

▶地元のものづくり企業に蓄積された技術、経験を学ぶための教育連携▶地域の持続可能性を高めるために、大学の視点から協力し、共にまちづくりを考えるものづくりの現場で課題解決力を磨く

1年次

コミットする
課題▶大学教育による知識習得と企業現場における経験の反復によるテクノロジスト育成▶地域のポテンシャルと大学の知的リソースを生かしたイノベーションエコシステムの創出

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取材・文／本間学

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