Shizuoka Health Sciences
English Program (SHEP)
2007-20082008
静岡県立大学健康科学英語研修
静岡県立大学健康科学英語研修プログラム

ku, Shizuoka 422-8526,
422
Japan
Global COE Program, University of Shizuoka 52-1 Yada, Suruga-ku,－ Innovation in Human Health Sciences TEL: 054-264-5124 E--mail: gcoe@u-shizuoka-ken.ac.jp

University of Shizuoka

URL: http://gcoe.u-shizuoka
shizuoka-ken.ac.jp

静岡健康科学英語研修プログラム
言語コミュニケーション研究センター長
国際関係学部教授 吉 村 紀 子
静岡健康科学英語研修プログラム（Shizuoka Health Sciences English Program, SHEP）は、
静岡県立大学グローバル COE「健康長寿科学教育研究の戦略的新展開」を推進する重要なエンジンの一つとして、米国オハイオ州立大学（The Ohio State University）アメリカンラン
ゲージプログラム (American Language Program）と日本研究所（Institute for Japanese Studies）のコラボレーションによって構築された海外英語研修プログラムである。その主たる目的
は、静岡県立大学薬学研究科と生活健康科学研究科の博士後期課程に在籍する大学院生が国際学会で論文発表を円滑におこない、海外の研究機関を訪問し先端の研究者たちと学術交流を深め、専門分野でグローバルに活躍するために必要な科学英語コミュニケーション能力の向上を促進することにある。この目的を効果的に達成するため、本プログラムのコーディネーターであるオハイオ州立大学の中山峰治准教授と協議を重ねた結果、SHEP は以下のように運営されている。
実施期間はオハイオ州立大学の夏期休暇中の６週間、参加者は 10 人程度とする。授業内
容は基本的に（１）基礎的なオーラルコミュニケーション能力の向上、（２）オーラルプレ
ゼンテーションの実践的な技術の修得、に焦点を置く。また、2007 年度の実施結果を踏まえ、（３）リスニング力の訓練、（４）アブストラクトの書き方、（５）ポスタープレゼンテーションの練習、を授業の中で取扱うこととした。さらに、参加者からの希望があれば、オハイオ州立大学の関連した施設―例えば、大学病院、リハビリテーションセンターなど―、あるいは同じ専攻の研究室を訪問できるように準備できる。
学習環境の整備では、研修中の滞在先は出来るだけキャンパスの学生寮を確保するようにし、またカンバセーションパートナー制度を導入して、参加者が日常的にも英語の実践練習ができるように工夫している。このカンバセーションパートナー制度は、参加者 1 人
に対して 1 人のネイティブスピーカーが担当となり(有料)、1 週間に 6 時間、インフォーマ
ルな状況での英語会話の練習ができるものである。これまでの 2 年間の実績から、非常に有意義な学習機会となっていることがわかった。さらに、アメリカ文化の直接的な経験の場として週末のホームステイを設けている。
これまでの 2 年間の実績を踏まえて、第 3 回 SHEP を 2009 年 6 月 22 日～7 月 31 日（６週間）に実施する予定である。そのための準備は、3 月末に実施する TOEFL-ITP テストの受験から始まり、数回のオリエンテーション、そして面談、というプロセスを経て、参加者の最終選定と進んで行く。参加者は、この準備期間中、事前英語教育の徹底、特にリス
ニング力のトレーニング、オハイオ州立大学の情報の取得、コーディネーターとの連絡、ESTA の登録手続き、等とさまざまなことに対応することとなる。

2007 年度 SHEP 概要･･･1-2

2008 年度 SHEP 概要･･･3-5静岡健康科学英語研修プログラム実施報告書･･･6-92007 年 SHEP 参加者感想文
鈴木 拓史(生活健康科学研究科)「OSU での生活・帰国後の交流について」･･･10
山田 建太(生活健康科学研究科)「OSU での授業内容」･･･10
大島 幹弘(薬学研究科)「私の英語の勉強法」･･･10
畑中 剣太朗(薬学研究科)「研究室訪問を通して」･･･10
宮本 啓子(生活健康科学研究科)「OSU での Medical Dietetics 訪問」･･･11
田副 秀章(生活健康科学研究科)「初めてのアメリカ」･･･11
宮内 理絵(生活健康科学研究科)「プログラム参加後の変化」･･･11
植草 義徳(生活健康科学研究科)「発達した英語耳と感じ取れた英語のリズム」･･･12
小川 剛史(生活健康科学研究科)「第一回 SHEP に参加して」･･･13

2008 年 SHEP 参加者感想文
稲守 朋子(生活健康科学研究科)「OSU で出会った人々に感謝の気持ちを込めて」･･･15
三坂 眞元(薬学研究科)「SHEP 2008 に参加して」･･･15
小出 裕之(薬学研究科)「オハイオ研修を終えて ～寮生活～」･･･15
高柳 祥一(薬学研究科)「Department of Chemistry を訪問して」･･･16
大住 美穂(生活健康科学研究科)「SHEP を通して得た事」･･･16
神谷 拓摩(生活健康科学研究科)「オハイオ州立大学で 6 週間を過ごして」･･･17
田代 京子(薬学研究科)「SHEP に参加して」･･･17
森 大気(生活健康科学研究科)「現地学生との英会話を通じて」･･･18

2007 年度静岡健康科学英語研修プログラム(SHEP)（オハイオ州立大学―2007 年 12 月 1 日～21 日）
概略
SHEP の目標は、静岡県立大学大学院博士後期課程健康科学専攻の大学院学生に対し、英語での国際会議に積極的に参加し、英語で効果的なプレゼンテーションができるように練習の機会を提供することである。3 週間の研修期間中、すべての英語スキルが学習できるよ
うに、特に、リスニング、スピーキング、プレゼンテーション、ディスカッションに焦点を絞って、指導を行った。学習内容については、可能な範囲において、健康科学の分野に関連したものを取扱うように配慮した。学生たちの研究はプレゼンテーションのトピックとして活用した。
使用テキストSeal, Academic Encounters: Human Behavior
Espeseth, Academic Listening Encounters: Human Behavior
King, The Big Picture: Idioms as Metaphors
Hagan, Sound Advice (2nd edition)
Morley, Listening Dictation
カリキュラム授業は月曜日～金曜日、1 日 3 時間で、金曜日はクラスでの研究レポートや英作文について
個人指導を行うために、チュートリアルを実施した。以下は主な学習活動のまとめである。
基礎リスニング・スピーキング―Listening Dictation の練習問題はクラスで終了させ、参加者は音声テープ等を利用して追加の練習問題もそれぞれ行うように指導した。聴解力、発音、流暢さの向上を図りつつ、基本文法の復習をおこなった。また、Sound Advice
を用いて、英語の理解に欠かせないストレス、リズム、連続音のリエゾン等の練習をおこなった。
招待講師による講義―以下の 3 名による招待講演（健康科学関連）を実施した。講演は、参加者からの質疑応答、そしてディスカッションと展開した。
[講演者と演題]
Stephen Rosenstiel, The Ohio State University – The safety of dental amalgam
Karl Romstedt, Capital University – Cancer
Margaret Ginn-Pease, Capital University – Enzymes-1-スピーキング力向上のためのグループ活動―参加者のスピーキング力及び自信の向上のため、毎週、次のようなグループ活動を行った―例えば、物語の作成、グループ同意活動、
即興スピーチ。
リーディング・ディスカッション―アカデミックなトピックについて議論できるように、Academic Encounters 掲載の論文を読み、内容についてグループで討論した。その際、以下の場合に役立つ機能語句や表現―例えば、理解できない、他者の参加を促す、同意する、反対する、話題の転換、議論を前に進める、不明点を確認する、意見を述べる―を練習した。
プレゼンテーション―参加者はプレゼンテーションを 4 回おこなった―（１）公式な自己紹介あるいは友人紹介、（２）インターネットからの論文の概要発表、（３）各自の研究分野で用いる概念の説明、（４）各自の研究概要の紹介（一般者対象にして）。効果的なプレゼンテーションのスタイルや方略に学習の焦点を絞った。特に（３）と（４）については、チュートリアルにて 1 人ひとり復習を行うと同時に、ファイナルプレゼ
ンテーションについては事前に練習した。なお、ファイナルプレゼンテーションには、
中山峰治氏（オハイオ州立大学プログラムコーディネーター）、本研修プログラム ALP
責任者、吉村紀子氏（静岡県立大学プログラムコーディネーター）が参加した。
ライティング―参加者は上記の 4 つのプレゼンテーションの要約を書き、その英作文はチュートリアルにて添削された。なお、ライティングについては特別な活動を行わなかった。
作成：オハイオ州立大学アメリカンランゲージプログラム講師 Louis Holschuh
邦訳：静岡県立大学グローバル COE 事業推進担当者（領域５） 吉 村 紀 子-2-2008 年度静岡健康科学英語研修プログラム(SHEP)（オハイオ州立大学―2008 年 6 月 16 日～7 月 25 日）
概略
第 2 回目の実施となる 2008 年は、当初の計画通り、研修期間は 6 週間であった。参加者（8名）は、国際会議に積極的に参加し、効果的なプレゼンテーションをおこなうための英語力の習得に多くの時間を費やすことができた。さらに、今回、キャンパス内の寮に生活し、アメリカ人のカンバセーションパートナーやホストファミリーがいたことは、参加者にとって、インフォーマルな会話を練習でき、クラスで習ったオーラルコミュニケーションを実践できる、実質的な機会となった。
6 週間の研修では、すべての英語スキルを学習できるようにしたが、特に、リスニング、ス
ピーキング、プレゼンテーション、ディスカッションのスキルの向上に力を注いだ。指導では、可能な範囲において、健康科学の分野に関連したものを取扱った。学生たちの研究
はプレゼンテーションのトピックとして活用した。
使用テキストSeal, Academic Encounters: Human Behavior
Richek, The World of Words (7th edition)
Hagan, Sound Advice (2nd edition)
Morley, Listening Dictation
カリキュラム授業は月曜日～金曜日、1 日 3 時間であった。加えて、プレゼンテーションについて個人指導を行うため、チュートリアルを参加者 1 人に対し 3 回実施した。主な学習活動として以下のことをおこなった。
リスニング・発音練習―Listening Dictation の練習問題はクラスで終了させ、参加者は音声テープ等を利用して追加の練習問題もそれぞれ行うよう指導した。リスニング力、発音、流暢さの向上を図りつつ、基本文法の復習をおこなった。また、Sound Advice を用いて、英語の理解に欠かせないストレス、リズム、連続音の結合等の練習をおこなった。
招待講師による講義―より長い談話の理解力の向上を図るため、録音された会話やアカデミ
ックレクチャーを活用した。研修後半の 2 週間は、以下の 3 名による招待講演（健康科学関連）を実施した。講演では、参加者からの質疑応答、そしてディスカッションと展開して行った。

-3-

[講演者と演題]
Stephen Rosenstiel, The Ohio State University – The safety of dental amalgam
Karl Romstedt, Capital University – Cancer
Margaret Ginn-Pease, Capital University – Enzymes
また、オハイオ州の医療リハビリテーション施設（Dodd Hall）の見学を行ったが、英語での説明であったので、長い時間英語を聴く練習にもなった。
正確なスピーキング―このプラクティスは、専門用語がプレゼンテーションで正確に発音できるように、参加者の研究分野からのキーワードを音声練習した。さらに、Academic

Word List (Coxhead 2000)から単語を選択して発音練習した。
流暢なスピーキング―流暢さと自信を向上させるため、毎週数回、物語の作成、グループ同意活動、即興スピーチ等を行った。
リーディング・ディスカッション―アカデミックな話題について議論する力を促進するために、Academic Encounters からの論文について小グループでのディスカッションを実施した。特に、以下の場合に役立つ機能語句や表現―例えば、理解できない、他者の参加を促す、同意する、反対する、話題の転換、議論を前に進める、不明点を確認する、意見を述べる―を練習した。参加者は、ディスカッションリーダーとしての言語活動も練習した。
プレゼンテーション―参加者はプレゼンテーションを 5 回行った―（１）インターネットからの論文の概要発表を 2 回、（２）各自の研究分野で用いる概念の説明、（３）研究プ
ロジェクトのポスター発表、（４）各自の研究概要の紹介（一般者対象にして）。効果的なプレゼンテーションのスタイルや方略に学習の焦点を絞り、テーマの導入方法、
使用する概念や用語の定義方法、聴衆への配慮方法、そしてスライド等の使用方法を学習した。特に（１）と（３）に関しては、チュートリアルにて 1 人ひとり復習を行うと同時に、ファイナルプレゼンテーションについては事前に練習した。なお、ファイナルプレゼンテーションには、中山峰治氏（オハイオ州立大学プログラムコーディ
ネーター）、本研修プログラム ALP 責任者、吉村紀子氏（静岡県立大学プログラムコ
ーディネーター）が参加した。
単語―The World of Words から資料を作成し、単語力の強化を意味と発音の両側面から行
った。

-4-

ライティング―参加者は各自のプレゼンテーションの要約を作成した。その中で生じた単語や文法の間違いについては、添削した。ただし、ライティングについては学習時間が制約された。
作成：オハイオ州立大学アメリカンランゲージプログラム講師 Louis Holschuh
邦訳：静岡県立大学グローバル COE 事業推進担当者（領域５） 吉 村 紀 子-5-静岡健康科学英語研修プログラム実施報告書(Shizuoka Health Sciences English Program, SHEP)
オハイオ州立大学准教授
静岡県立大学教授

中山 峰治
吉村 紀子

静岡健康科学英語研修プログラム（SHEP）は、静岡県立大学グローバル COE「健康長寿科学教育研究の戦略的新展開」の教育推進プログラムの一環として、静岡県立大学言語コ
ミュニケーション研究センターとオハイオ州立大学アメリカンランゲージプログラム及び日本研究所のコラボレーションによって、静岡県立大学薬学研究科と生活健康科学研究科の博士後期課程の大学院生の英語コミュニケーション能力の向上のために特別に開発された海外英語研修プログラムである。
2007 年度
2007 年度は、グローバル COE の実施一年目で、準備期間等の問題のため、当初の予定であった夏期 6 週間の研修期間を冬期 3 週間に変更し、12 月 3 日～21 日に実施された。
参加者は学内選考の上、10 名となった。研修が冬期休暇の 3 週間に短縮されたため、学内の寮が手配できず、キャンパスに近いホテルに滞在することになった。担当は、オハイオ州立大学の附属語学研修機関・アメリカンランゲージプログラムの前所長で、英語教育に経験豊かな Bill Holschuh 講師が担当した。
授業
授業内容は、SHEP の目的―薬学・健康科学の博士後期課程の大学院生が国際学会等で円滑な研究発表や学術交流ができるように英語コミュニケーション能力の向上を図ること―に沿って、英語プレゼンテーションの実践的な方策、技術、展開の修得を目指した。静岡にて事前に受けた TOEFL-ITP テストの結果を参考にして、クラスレベルやシラバスを設定したが、参加者のほとんどが大学 1～2 年生以降、英語を系統立てて学習していなかったため、基礎英語力の復習をおこないつつ、段階的に表現力を向上させていく方向で授業を進めて行った。特に、生の英語にほとんど接していなかったため、リスニング力の不足が目立ち、その問題を解決する上で、授業でおこなった英語の子音と母音の連結の練習やセンテンスレベルのディクテーションが参加者にとって役に立ったようである。
プレゼンテーション力の向上のために、金曜日は個人面接授業とし、発表の準備、特に原稿に沿って発表するスピーキングの練習をおこなった。参加者は一生懸命に努力をした
結果、研修最終日におこなった口頭発表は研修直後の英語習熟度レベル、また 3 週間の短い研修期間から考えると、満足できるレベルであったと言える。ただし、参加者の多くが感じていたように、これまで英語での口頭発表を実際に経験したことがなかったので、3週間ではやっと英語のエンジンが回転し始めた段階で研修が終了することになり、「もったいない」と感じた。
ゲストレクチャーと研究室訪問
参加者の専門分野を考慮して、オハイオ州立大学及び近郊の大学から講師を招待して講義を 3 回実施した。また、参加者は事前に面談の予約をして、オハイオ州立大学の研究室-6-―例えば、薬学、食品科学、応用薬学、健康科学―を訪問し、院生や先生たちと意見交換をした。ただ、これらの活動も冬期の 3 週間という制限のため、十分でなかったかもしれないので、2008 年にはより効果的な交流を実施したいと考える。
研修成果―英語力の向上
今回は 3 週間という短い研修であったが、大きな成果として第 1 に指摘できる点は、参加者が英語コミュニケーションに対してある程度の自信と積極性が持てるようになったことである。最初は、「何をどのように言ったらよいのか」わからなかったようであるが、研修が進んで行く過程で、あいさつ、教室での質問、日常的な話、研究トピック等についてあまり躊躇しないで、積極的に、自らコミュニケーションを働きかけることができるようになった。
英語力の向上について、参加者が研修前後に受けた 2 回の団体向けミシガンテストの結果に基づき具体的に説明すると、英語の基礎力（単語・文法・リーディング）及びリスニ
ング力では顕著な伸びは見られなかった。これは、研修期間が 3 週間であったこと、また参加者の英語学習上の空白があまりに長かったこと、等が主な要因と考えられる。一方、興味深いことにミシガンテストの作文においては顕著な伸びが見られた。例えば、6 段階の評価において研修前はレベル２が 6 人いたのに対し、研修後には 4 人に減少し、またレベル 4 の参加者は研修前には１人もいなかったのに対し、研修後には 3 人がそのレベルに達した。さらに、２段階以上向上した参加者が 10 人中 5 人いた。これらの結果は、プレゼンテーション学習が意見を短時間に、論理的に整理し、発信するための練習に効果的であったことを示している（詳細は Yoshimura & Nakayama 2008, Japanese Health
Sciences Doctoral Students in a Study Abroad Context.『国際関係・比較文化研究第』7巻, 151-161 参照）。
2008 年度の実施に向けて研修後に実施したアンケートの結果、参加者が一番苦労をしたのは「英語が聞けなかったこと」であったということがわかった。このリスニング力の不足の問題は、SHEP に参加する以前に練習することである程度解決できるのではないかと考えられる。つまり、静岡における事前研修としてリスニングのトレーニングを集中して実施することが必要であろう。また、ある参加者は研修期間中に「英会話」を学習したかったと述べていたが、SHEPの本来の目的―科学英語力の向上―を十分に周知するよう事前教育の重要性を再確認した。
参加者は基本的な英語コミュニケーション力の習得も必要なので、カンバセーションパ
ートナー制度の活用が望ましいようである。同時に、アメリカの学生との交流という点から、研修期間中の滞在先としてキャンパス内の寮の確保が望ましい。
2008 年度
2 回目の実施となった 2008 年度は、前年度終了時から時間をかけて準備をおこなったこともあり、教育研究的にも、またプログラムの実施面でも、円滑に進めることができた。
まず、学内の英語科目の設置と充実により、参加者の英語学習に対する動機づけや意欲、向上心等を高めることができたことは、SHEP の実施においてよい結果に繋がった。また、
前年度と同じ講師が担当できたので、SHEP の参加者の研修目的、ニーズ、英語学習上の困難点などに関する予備知識と実質的な経験に基づいてシラバスや教材の工夫ができた。

-7-

さらに、研修期間が 6 週間となったことで、日常会話の練習のためのカンバセーションパ
ートナー制度の導入、週末のホームステイの実施、ポスター発表の実践練習、等が可能となった。
産学連携室に海外研修の窓口を設けることができたことも本年度の SHEP の円滑な運営に繋がった。特に、参加者との連絡、オハイオ州立大学のコーディネーターとの情報交
換、参加者への情報の提供、TOEFL-ITP の受験に関する業務、SHEP の静岡でのオリエンテーションの開催、がおこなわれたことは非常によかった。また、5 月に開催した領域
５のワークショップ Teaching and Learning Scientific English に参加するために、州立大のコーディネーター中山とアメリカンランゲージプログラムの所長代理 Gary Whitby
が静岡を訪れ、参加者に直接会って、SHEP や英語学習に関するいろいろな質問に答えることができたこともプラス要因であった。
授業
参加者は 8 名で、英語の習熟度は昨年同様同一のレベルではなかった。授業の進め方や指導方法は昨年とほぼ同じであったが、昨年度よりモチベーションが高かったように感じた。これは、2008 年が２回目の実施で、2007 年の参加者から体験談を聞いたり、事前の英語学習ができたためであろう。また、カンバセーションパートナーとの最低 1 週 6 時間の英語コミュニケーションや週末のホームステイは、参加者にとって日常会話などの練習の機会であると同時に、アメリカ文化や社会に接するよい機会を提供してくれたようである。また、学内の学生寮に６週間滞在できたことも図書館の利用等を考えるとよかった。
これらの生活上の要因が相互的に作用して、積極的に授業に望み、英語でコミュニケーシ
ョンを図ろうとする態度の構築につながったのではないかと考えられる。
プレゼンテーションのために毎週金曜日に個人面談を実施した Holschuh 講師から、参加者の到達度から見てポスター発表を追加したいという提案があり、実施された。ポスタ
ー発表当日は、秋からアメリカの大学や大学院に入学する予定の留学生とアメリカンラン
ゲージプログラムの英語講師がたくさん来て、各発表者にさまざまな質問をしていたが、参加者はある程度スムーズに質疑応答が出来ていた。SHEP に参加する前に見られた、質問がわからない時に「沈黙する」ということはなく、どうにかして適切に答えようとする
積極的な姿勢がそこに見られたのはおおきな収穫であった。
研究室訪問
研修期間が 6 週間であったことで、参加者はいろいろな研究室を訪問できたようである。
訪問した研究室は 10 室以上であり、加えて、希望者は事前予約により James Cancer
Hospital や OSU Medical Center の実験室やリハビリ施設を見学することができた。現場では、参加者たちは日本の施設との多大な違いに驚いていた。ゲストレクチャーは昨年とほぼ同じ内容のものであった。
研修の成果―英語力の向上
2007 年と同様に、参加者は研修前後に団体ミシガンテストを受けた。その結果によると、
まず 2008 年度は参加者のプログラム開始時の英語力が前年度の参加者より高かった。これは、2007 年度より学内で開始された科学英語の科目を履修し、英語の学習を事前におこなっていたことを考えれば、理解できる結果である。つまり、今年度の参加者は SHEP へ-8-

の準備がより整っていたと言える。
6 週間の研修を通して、基礎英語力（語彙・文法・リーディング）（平均 64.1 から 65.5へ上昇）やリスニング力（平均 71.4 から 72.9 へ上昇）が伸びたことはもちろんであるが、この研修の目的である論理的な発表力とスピーキング力が伸びたことを強調しておきたい。
まず、発表力であるが、団体ミシガンテストの作文では、6 段階の測定基準において平均
でレベルは 2.9 から 4.1 に伸びて構成がよくなった。もう少し詳細に説明すると、研修前のテストではレベル２が 2 人、レベル３が 6 人いたのに対し、研修後はレベル２の参加者
はいなくなり、レベル３が 2 人、レベル４が 3 人、レベル５が 3 人、それぞれいた。2007年度と比較すれば、次の２点―（１）レベル５が 3 人出たこと、（２）参加者全員のレベルが２段階以上伸びたこと―は特記すべきことである。
次に、2008 年度は SPEAK（300 点満点）というオーラルコミュニケーション力を測定するテストを導入したが、その結果によると、平均 82.5 から 111.3 へ伸びたことがわかった。ただし、留意したい点は、このテストは通常 100 点以上のスピーキング力の学習者を対象に開発されたものであるから、SHEP の参加者はスピーキングが最も困難であったことである。この点を克服するためには、静岡においてスピーキングのクラスを充実することが急務である（詳細は Yoshimura & Nakayama 2008, Ars Linguistica 15, 54-64 参照）。
今後の課題について
まず、研修期間は 3 週間より 6 週間の方がより効果的で、滞在先、ホームステイなどを考慮すれば、夏期の実施が適切である。そして、カンバセーションパートナー制度の継続
は参加者のオーラルコミュニケーション力の向上にとって特に重要である。
次に、SHEP に参加する前に、基礎英語力の復習、リスニング力の訓練、スピーキング力の向上を図れるような演習を静岡において提供することが必要であることを強調したい。
そのためには、SHEP が特別な行事ではなく、理系大学院生のための系統立った英語教育課程の中で SHEP を有機的に活用できるような教育システムの構築が望ましい。そして、2008 年の参加者の成果からわかるように、参加者の英語力向上への動機づけと継続的な努力が必要である。

-9-

2007 年

発表会を行いました。発表会の後、個別指導が「OSU での生活・帰国後の交流について」
鈴木 拓史

設けられ、スライドのデザインや原稿、発音な

私にとって初めての海外経験であったため、どを細かく指導してもらうことで、最終日に行

アメリカへ降り立った瞬間はとても不安な気持

われる発表会に向けて、プレゼンテーションをちでしたが、今となっては短くも充実した 3 週

改善しました。これらの授業は、英語をコミュ

間の OSU 生活がスタートしました。最初の 1

ニケーションの手段として、学術的な場や専門

週間は、時差ボケとの戦いで、変な時間に起き職で活用することを目的とした学生を常に指導てしまい、ガサゴソと各部屋からメンバーの動している専門の先生によって行われたので、とく音が聞こえていました。そんな生活の中、ても理解し易く、楽しんで授業を受けることが

OSU の英語学習プログラムは着実と進むわけ出来ました。このような貴重な体験は、英語学

で、聞き慣れない英語と日本とは全く異なる生

習プログラムが既に構築されている OSU でな

活環境に慣れるまでにやはり時間がかかりましければできないものと思いました。

生活健康科学研究科た。しかし、英語に耳が慣れた頃には、買い物「私の英語の勉強法」などにも気楽に行けるようなり、ほんの少しですが海外で生活することへの自信に繋がりまし

薬学研究科

大島 幹弘

た。授業を担当していただいた先生方ならびに

私が OSU に行くまでの英語勉強法は、論文

スタッフの方々にも生活をする上でのさまざまなど英語を読むという勉強法でした。しかし、なアドバイスをしていただき、不便なく生活す

実際に OSU に行って気づいたことは、会話とることができ、私にとってはじめての海外経験

しての英語を理解する事は読むこととは違う、でとても充実した日々を送ることができました。

ということでした。会話をしても、何を話して帰国後は、OSU に参加したメンバーの撮った写

いるかわからないが、それを文字として書いて真を郵送したり、メールのやり取りを行ったりもらうと理解できる。もっとも大切なことは、と、お世話になった OSU のスタッフと連絡を

英語を日本語に翻訳して理解することではなく、取り合って、今でも交流を深めています。OSU

英語を英語として理解するということでした。

での経験は、私にとって非常に良いものとなり

それに気づいてから、私はひたすら英会話を習ました。

得すべく、iPod を利用して、常に英会話を聞き、英語を英語として理解することができるように努力しました。その結果、日本に戻る前にはあ「OSU での授業内容」
生活健康科学研究科

山田 建太

る程度会話英語を理解できるようになりました。

OSU での授業内容は、主に基礎的なオーラル

日本で生活すると日ごろから英語に触れる機会

コミュニケーションスキルの向上を目的としたは余りないと思います。その中でも、一日に１授業と、科学英語によるディスカッション・プ

時間でも 30 分でも英会話に触れる機会を作る

レゼンテーションの練習でした。特に、リスニようにし、英語を日本語に変換することなく英

ング力を鍛えるためのディクテーション、英語

語を英語としてそのまま理解するように努力しの表現力を向上させるためのイディオムの習得、ています。

流暢な英語を発音するための正しいアクセントとリズムの練習は、とても効果的な学習法だと「研究室訪問を通して」感じました。また、3 人のゲストレクチャーに

薬学研究科

よって、科学英語による専門的な講義を体験す

3週間の静岡健康科学英語研修（SHEP）に参ることが出来ました。ディスカッションとプレ加し、英語によるコミュニケーション能力を養

ゼンテーションの実践練習として、週に 1 度のうことができたのではないかと思います。研修- 10 -

畑中 剣太朗前期は各自英語での資料作成や実際に発表や質は 4 週間です）。アメリカの R.D.たちは専門性

疑応答を行うことによって、英語でコミュニケの向上に熱心ですが、その根源はこの学生のとーションをとることに対して自信がついたと思きのインターンシップでの経験にあると聞きまいます。また研修後期にその分野を担う研究者した。このように他国の状況を知り、自分達のやオハイオ州立大学大学院生とディスカッショ

ことを振り返る機会を得たことは SHEP におンする機会を志願し、自分の研究資料を持ち込

ける予想外の収穫でした。SHEP に関わってくんで情報交換を行ったことは貴重な経験になりださっている全ての皆様に御礼申し上げます。

ました。この際、伝えたいことがなかなか伝わらない場面もありましたが、ジェスチャーや資「初めてのアメリカ」料を大いに活用し何とか議論できたのではない

生活健康科学研究科

田副 秀章

かと思います。また、大きな収穫として自分の短い期間だったが、英語学習に専念すること

英語によるコミュニケーション能力のレベルをができたのはいい刺激になった。またアメリカ

認識し、その重要性を理解することができたこ的な考えや人の受け答えに触れるのは、逆に日とだと考えています。海外の教授や学生と大学本的なものの考え方を客観視することになった。

や研究について意見交換することができ、国際それぞれの環境に必要な所作・考え方があると的な視点に立って物事を考える良い機会になり、いうことが、自分の世界との向き合い方に新し

現在の英語学習の励みになっています。

い実感として身についたように思う。

最後に、このような機会を与えてくださった

また、普段話すことのない博士課程の学生と静岡県立大学、オハイオ州立大学の先生方にこ一緒に生活できたのは楽しかった。それぞれ研の場を借りて御礼申し上げます。

究のフィールドは異なるが、博士号取得という目的に対する困難さは共通だ。自分も頑張ろう「OSU での Medical Dietetics 訪問」という気力が湧いた。

宮本 啓子

最後に本プログラムに携わられた事務局、先2007 年 12 月の第 1 回目 SHEP に参加した

生方に厚く御礼申し上げます。有難うございま

生活健康科学研究科

大学院生は各自の研究分野に関連した研究室訪問を行ないました。OSU は、全米最大の規模を誇る総合大学で、参加した大学院生 10 人のそした。
「プログラム参加後の変化」
生活健康科学研究科

宮内 理絵

れぞれの研究分野の研究者が揃っていました。

プログラムの参加から 10 カ月たち、その間

私は管理栄養士として OSU Medical Center のには報告会や渡米、国際学会など英語を必要と

MEDICAL DIETETICS を訪 問しました。

する機会がいくつかありました。それらを振り

MEDICALで は 、 R.D.

返って感じるのは、このプログラムによってリ(Registered dietitian; 登録栄養士)養成課程のスニング力が向上したことです。紙の上の文章

学部、インターンシップ教育、大学院が設置さが、「話す」時にどう変化するのか・・声の大きれています。そこで Kay Wolf 先生、Katherine

さや強弱のリズムでわかる話の要点や、文中のL. Mulligan 先生にお会いし、アメリカにおけ隣り合った単語同士がつながるのか、それともる R.D.養成教育や R.D.の業務について話をし略されるのか、プログラムではそういった変化

ました。R.D.はアメリカ栄養士会（ADA）によについての授業もあり大変勉強になりました。

る登録資格ですが、受験資格として 900 時間以

また、プログラムの一環として iPod を活用し上のインターンシップ（実習）が義務づけられ、た英語学習法を紹介していただき、貸与してい学生の時に患者の栄養ケアの訓練を受けます

ただいたことにより「英語耳」をより成長させ（日本の管理栄養士養成過程における臨地実習

ることができたと思います。理論的に理解する

DIETETICS- 11 -

ための授業と訓練するための機会、この 2 つのとても丁寧で興味深い内容が多く、あっというプログラムのおかげでリスニングのコツがわか間に一日の授業時間が過ぎてしまうほどでした。

り、自己学習のポイントが掴めました。とはい

教科書を用いた授業はもちろん、英文聞き取り

え、日本にいると待っていても英会話の機会は問題や科学英語プレゼンテーション練習、そしほとんど訪れません。勘が鈍らないようにうまて OSU で実際に教壇に立たれている先生の特く日常に取り入れて継続的に学習していきたい

別講義など、日常的な会話から実践的な科学英です。

語まで幅広く学べるものが多かったです。また、「発達した英語耳と感じ取れた英語のリズム」

授業のない午後の時間は各自で図書館に行き、

植草 義徳

宿題や予習、そしてリスニング教材を用いた自私たち博士後期課程の学生は、研究成果を学

己学習などわずかな時間でも有効に活用し、英術論文としてまとめ、時には国際学会で報告し、語に向き合うという生活を続けていました。最さらに他国の研究者と意見交換を行うなど英語

初の一週間は慣れない土地で生活するという環に接する頻度が高く、英語コミュニケーション

境の変化に苦労していた私たちですが、時間がの重要性を常日頃から感じています。そのよう経つにつれて心に余裕ができ、以前と比べて自な中、2007 年 12 月に約 3 週間、アメリカのオ

然に英会話が聞き取れるようになっていきましハイオ州立大学にて静岡県立大学グローバル

た。

生活健康科学研究科

COE プログラムの一環である SHEP が開催さ冒頭で述べたように、今回のプログラムで私れました。私が苦手とするリスニングやスピーは特にリスニング・スピーキング能力の改善にキング能力を向上させることで、国際学会での重点をおいていたのですが、この研修期間中に英語によるプレゼンテーションが聞き取れず理

いくつか気が付いた点がありました。一つ目は、解できない、質問したいのに話せず躊躇してし常に英語が聞こえてくる環境において、自分のまうといった悔しい経験から解放されるかもし

耳がどんどん英語耳になっていくということでれないと思い、この短期英語研修プログラムにす。耳が無意識のうちに英語を聞き取ろうとが参加しました。偶然にも出国直前にいくつかの

んばっているのか、最初は英語かどうかわから国際学会に参加したことから、英語学習に対すなった会話が英語に聞こえ始め、そして内容もるモチベーションが上がった状態での渡米とな

だんだん理解できるようになってきたのです。

りました。

二つ目は、英語耳を発達させるためには自分も成田を出発し日付変更線を越え、シカゴ経由

正しい発音をし、正しいストレス（アクセント）

で OSU のあるコロンバスに到着しました。空の取り方を身につけなければいけないというこ

港からアメリカの町並みを眺めながら車でしばとです。つまり自分が間違った発音で覚えていらく走ったところに、その広大な OSU のキャ

た単語は、ネイティブの人との会話の中で出てンパスはあります。そのスケールの大きさに圧きても自分の知らない単語だと認識してしまい、倒されながら宿泊地に到着した私たちはさっそ

会話を見失ってしまう原因になってしまうので

くオリエンテーション後に OSU 周辺を散策しす。また、口語的な用法（ellipsis や reduction,

ました。歩いている途中や店の中で聞こえてく

want to = wanna）の仕組みを知ったことも、るのは当然の如く英語ばかり。しかも普段なじ

英語耳をより発達させる手助けになったと感じ

み深い科学英語ではなく、口語中心の日常会話。

ています。さらにネイティブの人たちが話す英これから 3 週間本当にやっていけるのだろうか

語にはリズムのようなものがあり、この独特のと時差の眠さと戦いながら不安になったのを覚

リズムも少しですが感じ取ることができて良かえています。

ったと思っています。

私たちを指導して下さった Bill 先生の授業は- 12 -

残念ながら今回はカンバセーションパートナ

ー制度がなかったため、現地の学生と話す機会がほとんどありませんでした。しかし、現地で「第一回 SHEP に参加して」
生活健康科学研究科

小川 剛史

私たちの生活をサポートしてくれた Ken との

私は 2007 年の 12 月に実施された第一回静岡

何気ない会話が勉強になり、非常に有意義な時

健康科学健康英語研修プログラム（Shizuoka

間でした。文化の違いも肌で感じる機会が多く、Health Sciences English Program, SHEP）に一人一人の自主性・積極性が重んじられ、何か

10 名のメンバーの一人として参加させていた

したいことがあっても自分から動かないと周囲だきました。このプログラムの概要についてはは何もしてくれないという、日本とは違う生活

吉村教授が書かれているので、私はプログラム

様式についても再認識しました。さらに、今回の印象・感想を中心に述べたいと思います。

の研修プログラムでは私の研究分野に関係する研修地であるオハイオ州は東海岸よりに位置

いくつかの研究室を訪問する機会もあり、OSU

し、時間帯はニューヨークと同じです。つまりで研究活動をされている先生と 1 対 1 でお話す

合衆国の中でもより日本から遠いほうに位置しることができました。特別に研究室のセミナーます。また、高緯度に位置するため研修当時はまで参加させて頂けたのはとても貴重な経験でダウンジャケットが必須といえるほど寒い気候した。セミナーにおける現地学生たちの積極的でしたが、メンバーの多くがその寒さを楽しん

な討論に圧倒されたのを今でも鮮明に覚えていでいるようでした。ちょっとしたことで気持ちます。

を盛り上げていこうとする雰囲気が私達の間にOSU のキャンパスにリス達が走り回る光景あったように思います。私自身これまでに海外を見慣れてしまった頃には、もう研修期間の 3

旅行の経験はありましたが、3 週間の短期間と週間が過ぎてしまいました。向こうでの生活にはいえ「海外で生活する」というのは初めてでも慣れ始め、私の英語耳と英語脳エンジンがよあり、さまざまな期待と不安を感じつつのスタ

うやく暖まり動き出そうとしている時の帰国で、ートでした。実際、最初の数日の間にコミュニ

3 週間は短く、もう少し滞在して勉強できればケーションに必要な Listening, speaking といと少し残念に思いました。しかし全てが新鮮でった各能力の不足という現実を痛感し、時差ボ

良い経験となり、何よりも今後の自分に自信がケや食生活の違いなどに悩まされているうちにつきました。また、プログラム終了後も英語学

最初の一週間が過ぎ去ったように思います。

習に対する意欲は衰えず、現在も iPod を利用

当然ながら目にする文字は全て英語です。

したリスニング学習やセミナー等への積極的な

CNN も同様です。最初のうちはホテルの隣に参加を心がけています。さらに、外国人の方にあるコンビニ店員の「With bag ?」さえ何かボ

自分から積極的に話しかけられるようになった、

ソボソと言っている程度にしか聞こえませんで「外国人慣れした」というのも大きな成果だっした。それでも私達が英語学習への意欲を失う

たと感じています。今回私たちは最初の SHEP

事なく全員が皆勤で授業へ参加し続けることが参加者でしたが、良かった部分は積極的に取りできたのは、授業を担当してくださった Bill 先

入れ、改善できる点は見直し、第 2 回 SHEP に生によるところが大きかったのではないかと思つなげて頂けたらと思っています。

います。私達は多くの日本人と同様に、文法は最後になりましたが、私たちの英語学習に大理解しているがオーラルコミュニケーションは

きなご支援・ご協力をして頂いた OSU 関係者

不得意という状態でした。先生は私達の英語力の皆様、静岡県立大学グローバル COE 関係者を把握した上で、最適と思われる授業内容を組の皆様、そして共に四苦八苦しながら英語を学んでくださいました。特に私達にとって習した博士後期課程の参加者の皆様に心より感

Listening Dictation 等、訓練法は英語に慣れて謝致します。

いく上で非常に効果的でした。是非とも義務教- 13 -

育に取り入れて欲しいです。また、出発前に貸与していただいた iPod を用いての Listeningの訓練もナチュラルスピードの英語に対応する
のに効果的であったと思います。そういった少しずつの積み重ねが私達の英語力を徐々に向上させていったと言えます。もっとも合衆国内でも地域によって喋る速さは異なるそうで、一般に都会であるほど早いそうです。研修を行った
OSU のあるオハイオ州都コロンバス市は人口約 70 万人であり、日本でいう政令指定都市には及びませんが、全米 15 位であることからおそらく早口な方でしょう。
さすがに 2 週目以降は各メンバーとも気持ちに余裕が持ちはじめた様子で、授業中の先生との会話もより積極的に行われるようになっていきました。また、OSU の学生に案内していただ
いた、アメリカンなスーパーマーケットでのショッピング体験は、私達にアメリカで生活しているという事を印象づけてくれました。しかし、3 週間とは短いもので、私自身が手ごたえを感じはじめたあたりであえなく帰国となりました。
それでもプログラムの最初と最後に行われたテストでスコアが上昇しており、数値としても英語能力の向上が現れた事は大変嬉しく思います。
また、スコアに関わらず今回のプログラムは 10
名のメンバーそれぞれにとって有意義なものになったのではないでしょうか。
私は iPod を現在も活用しておりますし、洋画を鑑賞する際には字幕だけでなく、俳優さんの英語そのものにも無意識のうちに注意を向けるようになりました。この事は自分でも驚いております。
最後になりましたが、私達のために SHEP を計画、支援してくださった静岡県立大学およびOSU の多くの先生方、スタッフの皆様へメンバーを代表して深く感謝いたします。
ありがとうございました！！（メンバー 一同）- 14 -

2008 年「OSU で出会った人々に感謝の気持ちを込めて」

生活健康科学研究科

稲守朋子

できただけでなく、アメリカの大学、特に私の専攻する薬学分野での研究室の様子を知

私がアメリカ体験で最も印象深かったのは、る貴重な機会を得ることができました。私が様々な人々との出会いです。ALP (オハイオ

訪問したのはオハイオ州立大学薬学部で呼州立大学 American Language Program）の吸器系の研究をされている Daren L. Knoell

スタッフの皆様、ALP の学生の皆、カンバセ教授の研究室です。先生の研究室は Davisーションパートナー達、ホームステイ先の皆Heart and Lung Research Institute という様、スポーツクラブの皆…どの出会いも特別

医学部の付属施設にありました。この施設でで、一生大切にしたい人達です。

は、Knoell 先生のような薬学部の先生と循

この人々との出会いを通して私が強く感じ

環器・呼吸器系の研究に携わる医学部の先生たのは、「自身の文化に対する造詣の深さ」

たちが同居しており、学部を超えた交流や研「相手の文化を正しく理解しようとする姿

究が盛んに行われていました。私はこの施設勢」でした。例えば、私のパートナーのレイ

全体から感じられる活気とアカデミックなさんは、日本の源氏物語のような古典文学と雰囲気にとても感銘を受けると同時に、自分

西洋古典文学の違いについて造詣が深く、大の研究に対する良い刺激となりました。最初

変面白い考察を聞かせてくれました。また、は全て英語でコミュニケーションをとるこ

他の方は日本文化には詳しくなくとも、往々とや、たった一人で訪ねるということから緊にして自身の文化について詳細な知識を持張と不安でいっぱいでしたが、Knoell 先生っていて、ホストマザーは宗教観について、を始めスタッフの方たちからは非常に友好

スポーツクラブの人達はエクササイズにつ的に接していただき、そんな不安もすぐに払いて、自文化の中でそれらがどう扱われてき拭されました。また、私のぎこちない英語でたかを私に教えてくれました。そしてその上も何とか会話をすることができ、それが英語で、日本ではそれらがどう扱われているかをを話すことへの自信につながったというこ

正確に理解しようとしている姿勢が、会話のとも大きな収穫であったと思います。本プロ

端々に感じ取れました。

グラムを通じて、私は授業による英語の学習

しかし、その類の会話になる度に、私は「日だけでなく、他の様々な経験が英語を上達さ本」という国や「日本文化」について、吃驚せる上でとても役に立ったことを強く実感するほど知識がないことに気付き、己を振りしました。

返って反省することしきりでした。相手と本当の意味で分かり合うためには、自身の軸と「オハイオ研修を終えて〜寮生活〜」

なる文化に対する理解が不可欠であり、その薬学研究科上で相手の何を知りたいかを整理し、それをオハイオ州立大学での研修中、私たちは寮正確に伝える語学力を磨くのが肝要である、で生活をしていました。日本にいる間、私はと気付かせてくれた OSU の皆様と、その機寮での生活経験がなかったため、不安を抱え会を与えてくださった SHEP スタッフの皆て行きました。しかし、寮には、私たちと同様に、今は感謝の気持ちで一杯です。

じように他国、他州から語学研修、研究目的

小出裕之に来ている学生が多数おり、活気にあふれて「SHEP 2008 に参加して」
薬学研究科いました。同じような境遇のせいか、彼らと三坂 眞元仲良くなるのにそれほど時間はかかりませ

今回、私は SHEP 2008 に参加し、英語力んでした。彼らと仲良くなることで、英語にを上達させるには最高の環境で学ぶことがふれる機会が増え、英語への抵抗が薄れてい- 15 -

くことを感じました。さらに、もっと自分のきていないことを感じた。Group Meeting で意志を伝えたいと思うことで、その日に表現

は自分自身の研究について発表させて頂いた。

できなかった会話を必死で覚え、今度は言え自身の説明の拙さもあり、活発な討論ができるようにと勉強時間も自然と増えていきま

たとは言えず、歯痒い思いをした。これから、した。また、外食が多かったため、最初の方研究を続けていく上で、英語で意思疎通を図はお店の人の英語が聞き取りにくく返答にることが必須であると改めて感じた。

困惑してしまう場面が多かったのですが、日にちを重ねるにつれて徐々に慣れ、何を聞か「SHEP を通して得た事」

れても慌てずに対処できるようになってい生活健康科学研究科

大住美穂

きました。アメリカでの生活。どれをとって

約 6 週間に渡るオハイオ州立大学での英語も勉強になることばかりで、英語を勉強する

研修に参加した経験は、今まで私が経験したには非常に良い環境ではないかと思います。

どんな事よりも刺激的なものとなりました。

全ては自分次第。向上心をもって積極的に話

今まで英語を使用するのは主に論文を読むくをすれば、その分上達も早いと思います。私

らいしか無かったので、研修初日から緊張のはこの寮生活の中で、沢山の友人に囲まれ、連続でした。ゆっくり喋ってくれているはず

普段はあまり出来ない“英語で話す”というの英語も、何を言っているか一瞬では分から大変貴重な経験させていただきました。このない始末で、最初は会話にすらならず、もど

機会を与えてくれました大学に感謝したい

かしい思いをした事を覚えています。しかし、と思います。

毎日午前中に行われる授業を通して、間違う事や、人前で話す事を恥ずかしがらず英語を「Department of Chemistry を訪問して」

使いコミュニケーションを取る事で、次第に

薬学研究科

祥一

積極的に話す事が出来るようになったように

SHEP に参加したのは、英語で研究分野で思います。また毎週末に行われるプレゼンテある有機化学の講演を聴き、討論できるようーションの授業では、自分の知識をいかに他になりたいという目的があった。これまで、人に分かるように伝えるかという点で大変参論文を読むことで科学英語に接してきたが、考になりました。また発表態度という点にお講演を聴いたり、研究について討論を行った

いても、母国語ではない英語という事で原稿りするといった機会はほとんどなかった。そに頼りがちになりそうですが、原稿に頼らずのため、専門用語における日本語と英語での発表する事で英語を自分のものにする一つの発音の違いを実際に体験でき、自分自身がど機会になったように思います。しかし、常にの程度理解できるのかを知ることができる絶私たちに「Don’t be shy」と笑顔で話しかけ好の機会であった。事前に、コンタクトの取てくれた先生の助けがあったからこそだと思れた Department of Chemistry の Craig J.

います。

高柳

Forsyth 先 生 と お 会 い す る こ と が で き 、

たった 6 週間でしたが、あの場所で体験しDepartment Seminar 及び Group Meeting

た事や出会った人々全てが私にとって勉強でに参加した。Seminar では、Saverio Florio

あり、素晴らしい思い出となっています。こ先生(Universita di Bari, Italy) と中尾佳亮のような素晴らしい体験をする機会を与えて先生(京都大学) の講演を聴く機会を得た。母

頂き、この研修を支えて頂いた先生たちに大国語が英語でないということもあり、理解し変感謝しています。

やすかったが、聴き取ることで精一杯で、聴きながら考えるといったレベルにまで到達で- 16 -

「オハイオ州立大学で 6 週間を過ごして」
生活健康科学研究科

神谷

た。そのような時に、SHEP の募集があり、拓摩

私は迷わず申込みをしました。TOEFL のテ

日本語を勉強しているオハイオの子供が、

スト、英語での面接を経て、私は、幸いプロ

日本語は文章がどこで切れるのかわからな

グラムに参加することができました。私は、いと言っていたことは印象深かった。

リスニング、スピーキングの向上、そして、

私も OSU に行った直後はこの子供と同様

英語でのプレゼンテーション力をつけたいな状態であった。現地の人と会話しても、どという目標を持ち、研修旅行に挑みました。

こで文章が切れるかわからず、何を言ってい私たちのアメリカでの生活スケジュール

るかさっぱりわからなかった。実際に話されの中心は、午前中、9 時から 12 時まで 3 時ている英語は省略されたりつながったりす

間行われる講義です。講義の前半はテキスト

る ”生きた” 英語であるためだ。

を用いて、発音の勉強をしたり、ディクテー

オハイオ州立大学の第二言語としての英ションをしたりしました。日本で学習してい語教師はそういった事を良く理解していた。

たときのテキストは、ネイティブとはいえ、私たちは話し言葉特有の省略・連結する発音

発音がわかりやすかったのですが、アメリカ

や、文章全体のリズムを毎回の授業で必ず教でおこなった発音練習、聞きとりは、はじめわった。周りは英語しか無いため、教わったは聞き取れたものの、回を重ねるに従って難ことはすぐに確認する事ができた。知識がすしくなっていき、大変苦戦しました。講義のぐに体験として還ってくる環境は言語の学

後半では、ある題材について文章を読んで、習にとても重要らしく、私も徐々に生きた英それについてディスカッションをしたり、語を理解できるようになっていった。こうい

impromptu speech（即興の 3 分間スピーチ）った環境は、生きた言葉が話されていない場をしたりしました。そのほかにもいろいろと所では得難いものだと思う。

バリエーションに富んだ講義内容で、すべてSHEP の 6 週間という期間は、完全に英語が興味深いものでした。その他、全 3 回、OSUを習得するにはとても短い期間である。少なの理系の講師の方々を招いてゲストレクチ

くとも私にとって博士課程後期のこの時期

ャーを聞かせていただきました。先生方は、に生きた英語を体感できたことは想像以上

私たちが英語を学びに来ている学生であるに意義深い事であった。今後の SHEP 参加者

ことを理解してくれていて、大変わかりやすが同様の意義を感じ取ってくれることを祈

くお話をしてくださいました。
また、ほぼ毎週、全 5 回、プレゼンテーシ

りたい。

ョンの課題がありました。前半 2 回はインタ「SHEP に参加して」
薬学研究科

田代

ーネットで検索した科学記事の紹介をし、3京子

回目は私たちの行っている研究について背私が研究生活を送る中で、常々、英語の必景を発表、4 回目はポスター発表、そして、5

要性を感じており、独学で英語の学習をつづ

回目は研究内容についてさらに詳しく発表

けていました。主に、NHK のラジオ講座や、するファイナルプレゼンテーションです。専そのほか市販のテキストを用いた学習を行

門家ではない一般の方々を対象とするプレ

ったり、TOEIC を受けて、英語力をチェッ

ゼンテーションは大変難しく、とても苦労しクしたりしていました。しかし、リスニング、ました。しかし大変良い勉強になりました。

スピーキングなどは独学に限界があると感私たちの担当をしてくださった Bill 先生はとじ、実際に生活で使える英語、研究生活で役ても親切な先生で、常に私たちを励ましてくに立つ英語を身につけたいと思っていましれました。

- 17 -

OSU の研究室を見学する機会もいただきが、今年は二つの点が昨年と大きく異なってました。私は College of Pharmacy の Chen

いました。一つは、参加した博士後期課程学先生の研究室を訪問しました。Chen 先生の生の各々にカンバセーションパートナー (英ところでは、学生さんのポスター発表を聞い会話などを決められた時間以上行うことをたり、セミナーに参加したり実験を見学させ契約した現地学生) を得た点です。カンバセていただきました。大変貴重な経験をするこーションパートナーとなった OSU 学生は、とができました。

全員が車を所有しており、それぞれの参加者

ファイナルプレゼンテーションが終わっが色々なところに連れて行ってもらい、とててから、farewell party があり、修了証書のも有意義な時間を過ごすことができました。

授与式がありました。到着した当初は長く感

また、基本的にカンバセーションパートナ

じられた OSU での研修期間が終わるときはーと二人で行動することが多かったため、生とても感慨深いものでした。OSU で過ごしの英会話を数多く体験できたことがとてもた貴重な 6 週間を活かして、これからも英語

大きな収穫でした。この経験を通して、他国学習に励みたいと思います。

の人とのコミュニケーションには、英語は必

この場を借りまして、SHEP プログラムで須であるということを強く実感させられま

大変お世話になった中山先生、Bill 先生、した。変更されていたもう一点は、学生寮がGary Whitby 氏をはじめ関係者の方々に深借りられていた点です。学生寮には共同のキ

く御礼申し上げます。

ッチンや卓球台などが設置されていました。
私たちが卓球を楽しんでいると、同じ寮内に「現地学生との英会話を通じて」
生活健康科学研究科

森

住んでいた他国の留学生が話しかけてきて、
大気

ともにプレーするというようなスポーツを研究者が研究を進めていく上で、リーディ

通じた出会いの機会が何度かありました。新

ング能力とライティング能力は欠かすことたにできた留学生の友人たちは、カンバセーができません。また、自らの研究を世界に発ションパートナーと異なり、話すスピードに信するためには、英語で世界各地の研究者とも遠慮が無く、その点も私の英会話能力の向議論ができるリスニング能力とスピーキン

上に繋がった要因の一つであると思います。

グ能力が必要です。リーディングやライティ

OSU での 6 週間の英語研修を通して、行ングの能力は、授業や日々の論文読み、学術

く前には想像できなかった他国の人とのや論文の作成を通して磨かれていきますが、リりとりにおいて実際に必要なものを完全にスニングとスピーキングに関しては、実際に身につけることはできませんでしたが、充分必要に迫られた英会話の経験を積めるように知ることができました。この度の研修は、な機会が少ないため、大幅な上達や意識改革

今後も英語という言語を多用する私にとっはなかなか得ることができません。そこで私て、能力面でもモチベーションの面でも非常は、英語教育プログラムの一環としてオハイに大きな糧となりました。私は、帰国後の現

オ州立大学 (OSU) との連携で開催される科

在も iPod を利用したリスニング強化プログ

学英語海外語学研修プログラム (SHEP) へ

ラムに参加しており、これからも SHEP に参の参加を決意しました。また、昨年度に本プ

加して磨いた能力を伸ばしていきたいと思

ログラムに参加した学生による報告会でのっています。

建設的な意見も、私が参加を決めた理由の一本プログラムは、参加者がプログラム終了

つです。

後に答えるアンケートの意見を取り入れる

昨年度から開始された本プログラムです

ことで改善され、年々良いものになっていま- 18 -

す。博士後期課程に在籍している学生は、このようなプログラムに参加する機会を逃す
手は無いと思います。
最後となりましたが、SHEP の計画・運営に携わって下さった OSU 関係者の皆様、静岡県立大学グローバル COE プログラム関係者の皆様のご尽力に 2008 年度 SHEP 参加者を代表して、深く御礼申し上げます。

- 19 -

Global COE Program – Innovation in Human Health Sciences
http://eng-gcoe.u-shizuoka-ken.ac.jp/
Contact:
Administration Office, Global COE Program, University of Shizuoka
52-1 Yada, Suruga-ku, Shizuoka 422-8526, Japan
TEL: 054-264-5124

E-mail: gcoe@u-shizuoka-ken.ac.jp

URL (in Japanese): http://gcoe.u-shizuoka-ken.ac.jp/

University of Shizuoka