学 部ガイド 2 0 2 5
至北九州

山
陽
新
幹
線

福岡大学アクセスマップ

至小倉南IC

福岡IC

地
下
鉄
箱
崎
線

JR篠栗線

福岡タワー

博多湾

3

千代県庁口

みずほPayPay
ドーム福岡

吉塚
空港通ランプFacu l ty of H uma n ities

中洲川端

天神

福岡都市高速環状線

り
明治通

港線

空
地下鉄

至筑前前原

附属若葉高等学校

附属大濠中学校・高等学校

薬院大通

中村大学前
荒江

金山

橋本

西九州自動車道（福岡前原道路）

次郎丸

福大
七隈

野芥

梅林

薬院

地下鉄七隈線
通り

大池

385

JR
鹿
児
島
本
線

線

市高
福岡都

九
州
新
幹
線

野多目
ランプ

野芥ランプ

JR線

月隈JCT

山陽新幹線
九州新幹線

板付
ランプ

路

環状道

福岡外

速環状

堤ランプ

橋

大橋

島廻橋西

福大前

通り

年

百

九
州
自
動
車
道

福
岡
都
市
高
速
環
状
線

渡辺通

通り

福岡大学病院

賀茂

福重ランプ

天神南

桜坂

油
山
観
光
道
路

茶山

博多駅

線
田
牟
大
神
天
鉄
西

263

福重ＪＣＴ

六本松

別府

城
南
学
園
通
り

202

外環西口

至唐津

田神社前

唐人町

西新

福岡大学西新病院

姪浜

福岡空港

西鉄福岡
（天神）
駅

私鉄線
太宰府IC

南福岡

福大トンネル

地下鉄七隈線

福岡大学筑紫病院
油山

東脊振
トンネル

都市高速道路
高速道路

朝倉街道

筑紫野IC
至鳥栖JCT至佐賀

至久留米■ 交 通 案内
福大前駅

約20分

※乗り場は②

16

福大前

約40分

約35分

行先番号

140

福大薬学部前

約40分

福大前駅

地下鉄
空港線
約5分

駅構内
乗り換え
約4分

博 多 駅

約13分

西鉄バス

博 多 駅

徒歩約2分

地下鉄
七隈線

福大前

約25分

地下鉄
福岡空港駅

乗り換え

福大正門前

12

行先番号

約30分

【平日のみ】
西鉄バス エコルライナー（快速）

福岡空港

約10分

薬院駅前

西鉄バス

薬院・城南線方面

地下鉄薬院駅

博多駅前B【平日のみ】
西鉄バス エコルライナー（快速）

西鉄バス

地下鉄
七隈線
約20分

福大正門前

七 隈 キ ャンパ ス

行先番号

七 隈 キ ャンパ ス

西鉄バス

福大前駅

約16分

天神協和ビル前 ⑩

約50分

福大前

地下鉄七隈線

福 岡 大 学12

天 神 周 辺行先番号

福 岡 大 学博多バス

博 多 駅 周 辺ターミナル１F②④

西鉄バス

地下鉄
天神 南 駅

地下鉄
博多駅

地下鉄七隈線

福大前駅

福岡大学

キャンパスマップ

至佐賀

天拝山

九千部山

脊振山

二日市

人 文 学 部

三瀬トンネル
有料道路

地下鉄空港線
地下鉄箱崎線［ 高速道路 ］
唐津方面からの場合※時間帯によって交通混雑が予想されますので、所要時間は目安としてください。
※バスの行先番号が同じでも行先が異なることがありますので、バス正面の行先（経由地）をご確認ください。
※公共交通機関の運行状況に変更が生じる場合があります。最新の情報については、以下ウェ
ブサイト等からご確認ください。

● 地下鉄に関する情報 …… 福岡市交通局 https://subway.city.fukuoka.lg.jp/
http://www.nishitetsu.jp/bus/● バ ス に 関 する 情 報 …… 西鉄バス

入学センター〒814 - 018 0 福岡市城 南区七隈 八丁目19 番1号

TEL：092-871-6631（代表）西九州自動車道（福岡前原道路）
から都市高速道路環状線に入ります。野芥ランプで降りた後、福大トンネル出入口の手前を右折し、梅林中学校入口を左折します。500mほど直進した後、福岡大学病院東口交差点を直進します。

北九州および福岡県外（大分・熊本方面など）からの場合
九州自動車道の太宰府IC（インターチェンジ）
から都市高速道路に乗り、月隈JCT（ジャンクション）
を左折します。堤ランプで降り、国道202号線（福岡外環状道路）
を2kmほど直進して福大トンネル出入口手前から右折し、福岡大学病院東口交差点を右に入ります。

人文学部 ウェブサイト
https://www.hum.fukuoka-u.ac.jp/

■

文

化

学

科

■

歴

史

学

科

■

日本 語日本 文 学 科■

教育・臨床心理学科

■

英

語

学

科

■

ド イ ツ 語 学 科■

フランス語学科■

東アジア地域言語学科

Understanding
Humanity
人間・文化・世界・自身…。こだわり、好み、趣味。
長い人生の４年間、そんなことを突きつめる時間があっていい。
人 間の知は膨 大な文 化 遺 産
次の百年

この遺 産をいかに生かすか

この遺 産に問いかけてみよう
偉 大な遺 産はきっと答えてくれる
それは喜ばしい知汲み尽くせぬほど深く心に触れる知Contents

目

個々の興味・関心に応じる、多様な学科構成

次

学部長メッセージ ...................................................................................... 01
学科紹介 .......................................................................................................... 02
文化学科 ..................................................................................................... 04
歴史学科 ..................................................................................................... 10
日本語日本文学科 ............................................................................... 16
教育・臨床心理学科 ........................................................................... 22
英語学科 ..................................................................................................... 28
ドイツ語学科 ........................................................................................... 34
フランス語学科 ...................................................................................... 40
東アジア地域言語学科 .................................................................... 46
各種課程教育情報・主な就職先 ..................................................... 52

人文学部は、８学科で構成されています。その分野は、他の大学でいえば、文学部・外国語学部・教育学部などで扱う学問領域に当たります。特定の学科に所属して専門分野を学びながら、
関連教育科目として他学科の授業が受けられるので、人文科学の幅広い研究分野に接することができます。

幅広い教養 の修得（共通教育と専門教育のくさび）人文学部は、学問の基幹となる分野を扱う学科から構成されています。そして、ゼミナールや卒業論文などの少人数教育によって専門分野について知見を深めていきます。しかし、その学問の基礎を確かなものにするには、人文科学以外の社会科学・自然科学などの諸領域の知見も欠かせません。

三つのポリシー

人材養成の目的「三つのポリシー」■ アドミッション・ポリシー（AP）〈 入学者受け入れの方針〉■ カリキュラム・ポリシー（CP）〈 教育課程編成・実施の方針〉

人文学部では、大学全体の就職・進路支援に加え、学生が早い時期から
キャリア形成を意識できるよう、
エアラインセミナー等の学部独自のセミナーを実施しています。また同窓会の主催による就職支援セミナーや各種講演会を実施しており、学生が学部教育を通して身につけた能力を、社会の各方面で発揮できるように、きめ細かな支援をしています。

■ ディプロマ・ポリシー（DP）〈 学位授与の方針〉

人文学部の詳細は以下のQRコードから（公式ウェブサイト）
▼ AP

▼ CP

▼ DP

学部長メッセージ

人間を多様な視点から
理解する
人文学部長

人文学とは、Humanitiesという英語が示すように「人間に関す教育・航空業界をはじめ、多方面への就職 を支援

Three Policies

Message

海外研修・留学・国際交流
人文学部は、
外国語教育を重視し、第二外国語を選択必修にしています。
そして、外国語学習を支援する制度として、海外研修や留学制度をカリキュ
ラムの中に取り入れています。学科の多さを反映して、研修や留学先も多彩
です。

関口 浩喜

SEKIGUCHI Hiroki

く開かれています。演習に参加することによって、専門的な知識をるさまざまな学問」という意味です。人間に関するさまざまな学問、深めるだけではなく、自分の意見を明確に述べる力、相手の主張にそれが人文学であり、それを学べるのが人文学部なのです。

耳を傾け理解する力を着実に格段に伸ばすことができます。このよ

人文学部は、文化学科、歴史学科、日本語日本文学科、教育・臨

うな力こそ、現代社会において求められている「コミュニケーション

床心理学科、英語学科、ドイツ語学科、フランス語学科、そして東ア能力」に他なりません。人文学部の4年間で培ったコミュニケーショ

ジア地域言語学科という、多様な8つの学科から構成されています。

ン能力は、あなたが卒業後に社会で活躍するための基盤となりま

これら8学科に共通しているのは、〈人間への関心〉です。人文学部

す。

の8学科は「人間とは何か」という問いに、多様な視点からアプロー「受験勉強」
が終われば、自分で思いのままに学ぶことができる

チしています。各学科の紹介文章を読んでみてください。そこに必自由な4年間という時間が待っています。皆さんと福岡大学人文学

ずあなたの関心と一致する学科があるでしょう。

部で会えることを心待ちにしています。

人文学部では「演習（ゼミナール）」と呼ばれる少人数科目が数多

01

人文学部

学科内部のしくみ一覧
文化学科 Department of Culture

1 年次
基 礎教育

英語学科 Department of English

1 年次

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次
専門教育

● 哲学・倫理学● 宗教学● 芸術学・美術史

● 社会学

● 心理学

● 地理学

● 文化人類学・民俗学● 文化・文学科目群

詳細は04 - 09

基 礎教育

1 年次

● 日本史

● 東洋史

● 西洋史

● 考古学

● 日本語学● 日本文学● 比較文学

詳細は10 -15
ページへ

1 年次

詳細は

16 - 21
ページへ

02

28-33
ページへ

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次

ドイツ語圏
コース

基礎教育

専門教育

ヨーロッパ
特別コース

基礎教育

専門教育

（フランス語学科と一部共同授業）● 公認心理師トラック● キャリアデザイントラック● 学校教員トラック（フランス語学科と一部共同授業）

詳細は

34- 39ページへ

1 年次

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次

フランス語圏
コース

基礎教育

専門教育

ヨーロッパ
特別コース

基礎教育

専門教育

（ドイツ語学科と一部共同授業）（ドイツ語学科と一部共同授業）

詳細は40 - 45
ページへ

東アジア地域言語学科 Department of East Asian Studies

1 年次

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次
専門教育

詳細は

フランス語学科 Department of French

教育・臨床心理学科 Department of Education and Clinical Psychology

基 礎教育

1 年次

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次
専門教 育

● グローバル・コミュニケーション科目群● グローバル・キャリア科目群2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次
専門教育

● 英語・英語教育科目群

専門教育

ドイツ語学科 Department of German

日本語日本文学科 Department of Japanese Language and Literature

基 礎教育

基礎教育

ページへ

歴史学科 Department of History

1 年次

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次

詳細は22 - 27ページへ基礎教育

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次
専門教育

● 中国コース● 韓国コース

詳細は46 - 51
ページへ

03

文化学科

取得可能な主な資格

Department of Culture

文化の総 合的・多角的理 解！「哲学・倫理学」

文化学科では、多様な価値観が共存する現代で活躍するための、広い視野と柔軟な発想力を「宗 教学」「芸 術学・美 術史」「社会学」

併せもつ人材を育成します。祭りや儀礼、寺社仏「心理学」「地 理学」「文化人類学・民俗学」。

■ 博物館学芸員■ 社会教育主事

閣、東 西の思 想、日本や 海 外 の 生 活 様 式・都市■ 日本語教員

デザイン、
あるいは絵画や映画、アニメにマンガ■ 宗教文化士

などの
「文化」、
その
「文化」
を育む土壌である「社

これら7 領域を横断的に学びながら、■ 中学校・高等学校
教諭一種免許会」の構造やあるべき姿、そして、その「社会」で生きる「人間」の心のメカニズムや生きる意味に現代社会が抱える課 題の解決力を養う。

福岡大学 人文学部 Webサイト

関心を持つあなたを、文化学科は待っています。

›

在学生の声

求める人材像（求める能力）

A

知識・理解
技 能

C

態度・志向性D その他の能力・資質

学習や課外活動から得た経験を踏まえて、自らの視点で物事を順序立てて説明できる人
本学科で学べる多様な文化の興味深さと有用性を理解し、その過程で得る知識や技能を社会のために積極的に活用したいと考えている人

求める人材像（求める能力）の詳細は›B

高等学校の教育内容を幅広く学修しており、文化の多様性を学ぶに十分な基礎学力を有している人

自己研鑽によって英語の資格を取得した人やスポーツ活動などで顕著な成績をおさめた人

文化学 科での 4 年間

1 年次

基礎教育

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次

卒業 後
専 門 教 育・卒 業 論 文・就 職

基礎演習Ⅰ,Ⅱ

文化学演習Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ

レポートの書き方、議「哲学・倫 理学」
「宗教学」
「芸 術学・美 術史」「社 会 学」「心 理学」「地 理学」「文化人 類論の仕方など、大学での学・民俗学」の 7つの学問領域を専門とする教員のゼミから、自分に合ったテーマを選

学習方法を身に付ける。

択。指導教 員のきめ細かなサポートを受け、研究に取り組む。その集大成を「卒業論文」にまとめる。

文化学科で学ぶ
Ⅰ,Ⅱ

専門教 育を「思 想 文化」「社会文化」「文化学共 通」の 3 つの科目群から選 択し、
自学科全教員の講義を分だけのカリキュラムを構成。人間・社会・文化に関する総合的・多角的かつ専門的な経験し、幅広い学問領域

多彩な選択科目で、「 深く」も「広く」も自由自在

知識と視点を培う。

あらゆる視点から横断的に文化を学ぶ。
自分自身と向き合い、新たな価値観に出合う。
Q1

この学科の魅力は？

Q2

好きな授業は？

文化に関する幅広い分野を、一度に学べる点で「心は 存 在するのか」「なぜ 善 行をするのか」とす。学問は一見すると個々で完結しているように思いった哲学の諸問題についてディスカッションするいがちですが、知識を深めていくとそれぞれの分野「文化学演習Ⅰ」です。授業を通して、自分の思考ががつながっていることに気付きます。民俗学や宗凝り固まっていることに気付いたり、固定概念が変教、哲学などさまざまなものに興味があった私にわったりと、思考の柔軟性が養われました。こうしとって、多方面から文化を捉えられる本学科での学て培った視野の広さを、人とのコミュニケーション

びは、
日々発見の連続です。

に役立てていきたいと考えています。

時間割 [2年次前期]（例）
9：00
10：40
13：00
14：40

MON

TUE

WED

THU

生涯スポーツ論

フランス語ⅡA
インターミディエイト・イングリッシュⅠ

西洋美術史

インターミディエイト・イングリッシュⅢ

情報処理入門

日本美術史
生涯学習概論A

文化学演習Ⅰ

文化人類学特講
中国の思想

FRI丸 山 夏 さん

フランス語ⅡB

16：20

人文学部 文化学科 2年次生
福岡県 福岡大学附属若葉高校出身※2023年取材時の情報です。

固定観念にその他カリキュラムの詳細は›とらわれない幅広い視野と卒業生の声

柔軟な発想力を持つ人へ「自分の切り口」がカギを握るディレクター 業 務 。
哲学を通して考え方を養えたからこそ、今がある。

の考え方や視点の基礎を身に付ける。

テレビ番組『アサデス。KBC』のディレクターとしいます。本学科はさまざまな学問に触れられるのて、VTRの制作やスタジオ展開の演出などを担当しで、「まだやりたいことが見つからない」という人でています。VTRの制作はネタの提案から企画構成、も、4年間を通して新しい自分を見つけられると思アポ取り、台本作りなど、オンエアまでの工程をすいます。

べて1人で担当するため大変ではありますが、自分ならではの切り口を「面白い」と言ってもらえたときには非常にやりがいを感じます。

主な就職・進路先（2023年度卒業生実績）
運輸業、郵便業 3.8 %金融業、保険業 7.6 %教育、学習支援業 5.1 %

製造業

情報通信業

卸売業、小売業

サービス業

8.9 %

11.4 %

29.0 %

17.7 %

不動産業、物品賃貸業 3.8 %04

公務（他に分類されるものを除く）3.8 %この「自分の切り口」を持つ点においては、学生
時代の哲学の授業やゼミで培われた「物の見方」が

その他 1.3 %●人文学部の主な就職先 は 53ページ

役に立っています。常に当たり前を疑うように教天 本 智 香 さん（2022年卒業）

わっていたので、些細なことでも原因や背景を考え

株式会社KBC MoooVる習慣が身に付きました。また、先生の「優秀な哲学 者は 例え話 がうまい」という言 葉も印 象 的で、医療、福祉 5.1 %※2023年取材時の情報です。

VTR中に例え話を用いるときにはよく思い返して

大学院進学 2.5 %

05

文化学科

大 学 生 活 の 中で
自分 の 好きを見つけたいという人におすすめの学科です。今はまだ漠然としている
将 来 像も、さまざまな学問に触 れるなかできっと確かなものになるはずです！
（3年次生）

文 化 学 科には多 様な学問分野について広く深く扱うための 土 壌
が 整っています。そのた
め、
それぞ
れの分野で
学んだ点が
線になる瞬
間があり、
より本質的な
学びを楽しめます。
（2年次生）！それが文化
何色にでもなれる
関心を追究す
興味
今の
。
学科です
を広
新たに出 会い 視野
るもよし、
な個 性豊かだけ
げるもよし。みんる。そんな魅 力
れどどこか似てい
4年次生）
（
す。
LCで
れる
あふ

断的に学ぶことで多様性に富んだ視野を養うことができます。
（4年次生）

文化 学科では、自分と違う価 値観や文 化を学ぶこと
ができ、
多様 化す
る現 代で必要 不可
欠な、
広い視野と
多角的に物事を考える力を養うことができます。
（3年次生）

文化学科の魅力はさまざまな学
問を幅広く学べることだと思いま

先生方も個性豊かで気す。加えて、学生の人数
さくな方ばかりなのと、ほとんどのがあまり多くないので、（4年次生）
人と仲良くなれます！

がります。
（3年次生）

自分の学びたい文化学科では、
その 他の 文化に学問だけでなく、を幅 広く関わる多 様な 学問 領域
大学に入ってからもたく学べる為、す。自分 がさんの選 択肢 がありまはっ
将来 何をやりたいかがまだ、すすめのきりしていない方にはお（2年次生）
学科です。

1番の魅力は 学問分野が 広いこをキーワードにして
「文化」
とです。

に
「文化」
近な
文化学科では身からアプロー
問
学
な
彩
ついて多
が漠
学びたいものチできるため、を分野ある味の然としていても興（3年ができます。
幅広く学ぶこと次生）

新
さまざまな分 野に触れることで、たな気づきや学びを得ることができ（3年次生）
ます。

幅広い分野を学ぶことができるのが魅力！その分自分の 視野も広げる
新たな 発見もあります。
ことが でき、野 を専 門的に学 ぶこができるたとめ、一つの分 野が自分に合 わなくても大 丈 夫！
色々なことを学び たい 人やこれ から
興 味 のある
分 野を探したい 人におすすめの 学科！とにかく優しい雰
囲 気の人が
いのも特徴
多
。
（4年次生
）

（4年次生）ます。

いが生まれ、
興味や知識の幅が広いる人も、そうでない人も、自分の可能性を見出すことができる点です。
（2年次生）

七つの 分

文化学科で学べる幅
1年次で、まみ食いするようにをつ分野
広い
その 興味に従っ知ることができ、ができて翌年から履修を組むことなかった分野だけど、学んでみると意外と面白かった」
といった出会り、
既に学びたい 分野が 決まっています！
（3年次生）（4年次生）
ます。

多様な学問を学べることが魅力です。
「入学前は特別興味を持た

文化学 科の最 大の魅 力は、
七
つの領 域の学問を学ぶ機会があに知的 好奇心を刺激されると思自分 の 興 味を幅 広い 分 野 から的を客 観 的・相 対
化
文
き、
索で
模
けることができ
に付
を身
にみる力
こと
文 化に触 れるる学 部です。異
学 科で
化
文
、
って
が 好きな 私にとい大きく役に立って学んだことは06

学問領域に開かれていることです。バラエティに富んだ学問を横「物事 や言葉 の、意味や 本質、概念について無意識 に考えてしまう人「」頭の中を言語化することが好きな人」
は、文化学科の講義

文化 学科 の魅 力は、さまざま
な分 野から得る新しい知識をもとに、前提を深めたりひっくり返したりすることだと思います。多くのあたりまえで成り立つ日々の生活 が、少し楽しくなりま
す。
（2
年次生）

魅力は自分 の
興 味を好きなだ
け探求できるところです。
ここではさまざまな分
野が 学べるので、周りの 人 の 興 味も同じとは 限らず、学びを深めやすい 環 境だと思います。
（2年次生）

文化学科の魅力は七つ以上の悩何を学びたいか正確には定まらず
んでいるそこのあなた！ 個性豊 かな
先生方のもと一緒にキャンパスライフを楽しんでみませ（4年次生）
んか？

ころは一つの文化 学科 の良いとい学問分 野
幅広
ずに
られ
分野に縛
まで自分 がこれ。
です
を学べることかったものにも触興味を持っていな
教養を深めることれる機会があり、ができます。
（3年次生）

一つのこ
とを突き
詰めて学
時、案外
びたいと
その周り
思った
を取り囲
について
む、
さまざま
も学ぶ 必
な要因
要が出て
では「人
きます。
」に関係
文化学科
するさま
て学ぶこ
ざまな科
とができ
目を選択
るため、
し
学び の 場
自分にフ
が 生まれ
ィットす
る
ると思い
気になる
ます。ま
」分野に
た「
、少し
も手を出
学 科の魅
しやすい
力の一つ
ことも文
化
と言える
学 科 内の
と
思
い
友 人も美
ます。文
化
術 史、社
学びたい
会
学
、哲 学と
ことが 違
各自
うことが
新しい学
多く、友
びを得る
人を介し
こともあ
て
ります。
（3年次
生）

07

文化学科

教員・研究の紹介

社会学

文化学科に所属している教員をご紹介いたします。 ※2024年4月1日現在

宗教学

西洋の宗教について思想的・哲学的に研究しています。中世ヨーロッパのキリスト教を中心に、他の宗教や神話、
文学や映画、
日本の古典などにも研究を拡大中です。

研究テーマは「神話と宗教を中心とする思想文化研究」
です。近年では
特に日本の神話における諸問題を研究しています。

地域開発等の事業が、ときに大規模な環境変化を介して地域社会のありかたに変化をもたらす側面に焦点をあてて、
環境と地域社会がどうやって存続しつづけるのかについて研究しています。

環境問題などに見られる社会的行為の意図せざる結果や、投票など社会的決定の研究をしています。仮説の構築方法にも関心があります。

ケアや支援をキーワードに、社会学の立場から、
東日本大震災・熊本地震など災害被災地の高齢者支援や民生委員活動、およびハンセン病問題の研究を行っています。

関口 浩喜 教 授

竹花 洋佑 准 教 授

飯泉 佑介 准教授

専門分野
「哲学」

専門分野
「哲学」
「 近代日本哲学」

専門分野
「哲学」
「 近代ドイツ哲学」

哲学が私の専門です。ウィトゲン
シュタインという不思議な哲学者に
魅せられ、
いまは
「言葉が 意味を持つ」という、当たり前の事実に〈哲学的な〉関心を持っています。

日本における西洋哲学の受容という観点から、
西田幾多郎・田辺元の哲学を中心とした近代日本哲学を研究している。また、歴史・文化の哲学的考察も行っている。

近代のドイツ哲学、
特にヘーゲル哲
学について理論的・歴史的観点から研究しています。哲学の方法論、
哲学と歴史、
メタ形而上学、
絶対者と実存などのテーマに取り組んでいます。

中村 未来 准 教 授

林 誓雄 教 授

大木 崇 准教授

専門分野「中国哲学（中国思想史）」「日本漢学」

専門分野「倫理学」「 近現代英米哲学」

専門分野「古代ギリシア哲学」

主に新出土文献（竹簡や帛書）を用いた中国古代思想史の研究を行っています。また、
それらを受容した江戸期の日本漢学についても関心を持っています。

18世紀スコットランドの哲学者デイヴィッド・ヒュームの思想を中心に、近現代の道徳哲学・倫理学を研究しています。

古代ギリシア哲学、中でも特にアリストテレスの哲学を研究しています。また、さまざまなパラドックスにも関心があります。

哲学・倫理学

芸術学・美術史植野 健造 教授

浦上 雅司 教 授

落合 桃子 准 教 授

専門分野
「芸術学」
「 美術史」「博物館学」

専門分野「芸術学」「 美術史」

専門分野「芸術学」「 美術史」

日本近代美術史、特に黒田清輝、
藤島武二らを中心とした白馬会系の画家たちと、
青木繁、
坂本繁二郎など
筑後地方生まれの画家たちの研究に意を注いでいる。

イタリアを中心とする近世
（特に17
世紀）
の絵画と美術理論の関係を調べています。最近では、
20世紀美術の多様性とその歴史的理解についても勉強しているところです。

ドイツを中心とする西洋の近現代美術史を専門としています。
ヨーロッパと日本・アジアの文化交流史についても調査研究を進めています。

大上 渉 教授

佐藤 基治 教 授

専門分野
「犯罪心理学」「 認知心理学」

専門分野「認知心理学」「 交通心理学」

テロや異物混入事件など、さまざまな犯罪について、犯人の個人的属性
や犯罪行動に着目して系統的に分析し、その犯罪の構造や特徴を明らかにする研究に取り組んでいます。

ものの見方、
見え方に関心があります。それを自動車運転時の人間の行動と関連付けて研究しています。

縄田 健悟 准教授

古川 善也 講 師

専門分野
「社会心理学」「 集団力学」「組織心理学」

専門分野「社会心理学」「 感情心理学」

集団の光と影をテーマとしています。影の側面として集団暴力や集団間紛争、光の側面として組織におけるチームワークを研究しています。

人の善悪に関連した心理や行動をテーマにしています。道徳や規範に反した際に生じる感情による行動の修
正や道徳や規範を守ることに対する
認知的正当化による影響を研究対象として扱っています。

心理学

文化学科Q＆A
Q1
A1

文化学科に入学したらどんな授業を受けることになるのでしょうか？
文化学科でのあなたの4年間をおおよそ次のようにイメージしてみましょう。
ホップ

ステップ

必修科目の
履修を通じて、
自分の関心や
興味を発掘したり確認をする。

文化人類学・民俗学

髙岡 弘幸 教授

中村 亮 教 授

宮岡 真央子 教 授

専門分野
「民俗学」
「 文化人類学」

専門分野「文化人類学」「 地域研究」

専門分野「文化人類学」

日本各地で怪異・妖怪に関する伝承の調査を行い、経済統計などでは明らかにできない、
人びとの
「生活実
感」
を明らかにしようと奮闘しています。

アフリカ（タンザニア、
スーダン）
と日
本
（福井県、
千葉県）
の沿岸部で、
漁
民文化、
里海、
資源管理、
文化遺産、
地域振興などをテーマに文化人類学研究をしている。

東アジアにおける文化とエスニシ
ティについて調査研究。特に台湾の先住民族を主対象とし、植民地経験・
国民国家・人類学史との関係に主たる関心を持つ。

Q2
A2

磯田 則彦 教授

藤村 健一 准 教 授

近藤 祐磨 講 師

専門分野
「人文地理学」「 人口研究（人口移動研究・人口問題研究）」

専門分野「宗教地理学」「 文化地理学」「歴史地理学」

専門分野「地理学」「 人文地理学」

先進諸国および発展途上諸国の両社会について研究をしてきましたが、とりわけ、
少子高齢化の進展による人口減少と各社会の人口政策に関心があります。

これまで主に下記のテーマで研究をしてきました。／ 宗教分布／寺院と地域社会の関係の歴史的変化／宗教と自然環境の関係／宗教と観光の関係／信仰の場所としての世界遺産

松原と言われる日本の海岸マツ林を事例として、
人間と自然の相互関係に関心があります。地域や空間を軸と
して、
政治経済、
社会、
生態系について幅広く考えています。

type1

type3

自分たちとは異なる文化、さまざまな文化形態に関心がある人
民俗文化論、
文化人類学特講、比較文化論、
宗教文化論、
西洋美
術史、などを中心に卒 業 論 文を書こう。

過年度に提出された卒業論文のタイトルを下に挙げてみましょう。

● 漫画「ニセコイ」の登場人物はなぜポリアモリー関係に発展しないのか● 人質立てこもり事件の失敗と成功の要因● 組織における「感謝」の機能に関するポジティブ心理学的研究● ギリシア神話におけるハデス像● 化粧におけるジェンダー

A3

type2

社会の仕組みや未来像に興味を持つ人、私たちが生活する都市や地域に関心がある人
応用社会学、
社会心理学、
都市
地理学、
社会学方法論演習、
マス・
コミュニケーション論、などを中心に先輩たちはどんな卒業論文を書いたのでしょうか？

type1 の人

Q3

ジャンプ

選択科目群から選んでみよう。

人間の思想や行動に興味がある
人、生き方やライフスタイルに関心がある人
現代哲学、応用倫理学、宗教学
特 講、
メディア文 化 論、などを中心に● 恋愛の深層にあるもの―3つの欲求から見る自他関係の考察

地理学

08

専門分野
「医療社会学」「 災害社会学」「社会問題論」

▼

専門分野
「神話学」
「 宗教学」「仏教学」

本多 康生 准教授

専門分野
「数理社会学」▼

岸根 敏幸 教 授

専門分野
「中世哲学」「 宗教哲学」

平田 暢 教 授

専門分野
「社会学」

▼

小笠原 史樹 准教授

開田 奈穂美 講 師

type2 の人
● 日本人はなぜディズニーが好きなのか―ディズニー化する消費の構造と機能

type3 の人
● ブータンに見る幸せのかたち●「マスク」の文化論● 宝塚歌劇団はいかにして生き残ってきたか●「カワイイ」の文化人類学―「カワイイ」の構造と変容● 名探偵はなぜ消える―推理小説の変遷と日本社会● 妖怪からみるフォークロア

● モータリゼーション時代における道の駅● 私のつくられ方―変わりゆく社会と家族のかたち― 大分県臼杵市を舞台に● ユタをとりまく沖縄の文化と社会● シャガールとステンドグラス

卒業後の進路は？
学科の性格上、卒業後の進路も多様です。具体的には、
一般企業に就職

勤める人、
あるいはもっと専門的に学びたくて福岡大学や他大学の大学院する人、在学中に教員の資格を取得して中学・高校の先生になる人、学芸に進学する人たちもいます。どのような道を歩むにせよ、
大学での4年間の員の資格を取得して専門職を目指す人、
公務員試験に合格して官公庁に過ごし方が、卒業後の進路に大きく影響することは言うまでもありません。

09

歴史学科
Department of History

ひとりひとりに向き合う細やかな指導。
専門性の高い「考える歴史学」に取り組むことで、「過去」から「いま」の世界がみえてくる。

歴史学科で取り組むのは「考える歴史学」
です。日本史では古文書を、
東洋史では漢文を、
西洋史では欧文を読み解き、
考古学
では出土遺物等を調査して、情報収集・分析を行ったうえで研究発表を繰り返し、最終的には卒業論文を執筆します。専門性の高い学びですが、段階的に組まれたカリキュラムと丁寧な指導が４年間を支えます。また、
学生参加型の授業や学会との連携など、充実した教育・研究環境がもたらすメリットも多々あります。卒業後は培った情報収集・分析力やプレゼン力をいかして、
民間企業や公務員、教員など幅広い分野での活躍が期待されます。学芸員や研究者を目指して大学院に進学する人も増えています。

取得可能な主な資格■ 中学校教諭一種免許（社会）■ 高等学校教諭一種免許（地歴・公民）■ 博物館学芸員■ 日本語教員

福岡大学 人文学部 Webサイト

›

在学生の声

求める人材像（求める能力）

A

知識・理解
技 能

C

態度・志向性D その他の能力・資質

問題点を発見し、それを他者に分かりやすく説明することが出来る人
歴史学の高度な専門知識や幅広い教養をいかして社会で活躍したいと考えている人

求める人材像（求める能力）の詳細は›B

高等学校の教育内容を幅広く学修しており、歴史学を学ぶに十分な基礎学力を有している人

スポーツなどの課外活動で優秀な成績をおさめた人や、
英語の資格を取得した人

歴 史学 科での 4 年間

1 年次

基礎教育

2年次

3年次

専門教育

4年次

専門教育

卒 業後

論 文・就職

自分の目・手・足を動かして歴史に触れる。
興味がある分野に深く浸かれるのが楽しい。
Q1

この学科の魅力は？

●歴史学入門演習（ゼミ）
少人数ゼミでレジュメづく
りや発表、レポート作成に取り組み、情報の収集・整理・発信の手法を学びます。
●史学概論A・B
さまざまな専門分野を持
つ歴史学科の教員の講義を通じて、歴史学に必要な基礎知識や学問的な考え方を身に付けます。
●各概説科目
日本 史・東 洋 史・西洋史・考古学に関する基本的な論
点や知識を学びます。

調査・研究の能力を高める
専門教育

専門性を深め、
自分の研究テーマ
を探究する

●基礎演習
（ゼミ）
日本史・東洋史・西洋史・考古学の中から専修を選択し、専門的な学習に取り組んでいきます。基礎演
習では各専門分野の論文を読んで発表を繰り返し、
読 解 力とプレ ゼ ン テ ーション能力を高めます。

●演習
（ゼミ）
古文書や外国語文献を読み解き、研究課題をみつけてゼミ発表し、
ディスカッションすることにより、
課題発見
能力や議論する能力を高めます。また、卒業論文の執筆に向けて自分の研究テーマを探し、深めていきます。

土器の実測や測量の技術を学ぶなど、教科書だ「考 古 学 からみた文 化と歴 史A」です。墳 墓・城郭・精神世界の3分野を、考古資料と先生の最新のき合える点です。また、2年 次からは日本 史・東 洋

研究内容をもとに学んでいます。疑問にすぐに答え

史・西洋史・考古学の中から専修を選択するので、ていただけるのでより知識が深まり、中国語の意味

関心のある分野を納得いくまで追究できる点も魅を知る良い機会にもなっています。将来は、このよ力です。学べば学ぶほどに「もっと知りたい」が増えうに「自分の身体で歴史に触れる楽しさ」を伝えらる、向上心に溢れた学科だと思います。

れる教師になりたいと考えています。

時間割 [3年次前期]（例）●原典講読・考古学方法論
原典講読では古文書や外国語文献の読み解き方を徹底的に学びます。考
古学方法論では出土遺物や遺跡の調査方法について学びます。

●専修ごとの特講
日本 史・東 洋史・西洋史・考古学の特講科目では、
歴史学科の教員が各分野における研究状況について講義し、最新の研究成果や研究手法について学びます。

４年間の集大成
卒業論文の執筆
これまで学んできた知識や研究手法をいかして調査・研究を進め、自分で設定した研究テーマに関する知見を卒業論文にまとめ、データ収集・分析能力と論理的な思考力を養います。

好きな授業は？

けではなく自分の身体を動かして遺物や遺跡に向MON

高校の「歴史学」から
大学の「歴史学」へ

Q2

9：00
10：40
13：00
14：40

欧米各国史A
生徒指導論

16：20

東洋史特講A

TUE

WED

THU

考古学からみた文化と歴史A 地理歴史科教育法 地理
公民科教育法
教育相談
考古学演習ⅡA
日本史特講A
社会科教育法（地理歴史分野）Ⅰ

４年間で培われた

弓 削 怜 子 さん
人文学部 歴史学科 3年次生
福岡県 城南高校出身

西洋史特講A
宗教史 A

その他カリキュラムの詳細は情報収集・分析力や

FRI

地誌学A
考古学演習ⅠA※2023年取材時の情報です。

›

プレゼン力をいかして、広範囲なフィールドで卒業生の声活躍できる人材に。

将来の選択肢を増やすための多様な学びと経験ができる場所。

高い専門性をいかし、教員や学芸員として活躍する卒業生も多い。

パイロットとして、国内や海外の空港へ飛行機を

一人です。
しかし、
学びの対象は想像以上に幅広く、操縦して、お客さまを安全に目的地まで送り届ける

進路もさまざまです。学生時代を振り返ると、小さ仕事をしています。クルーと協力して計画立案や問な一歩を踏み出すことが大切だったように思いま

題解決に取り組み、無事に目的地に到着できたときす。多くのことを経験して、皆さんの将来の選択肢

は達成感があります。

が増えていくことを願っています。

本当にパイロットになれるか不安で進路に迷っていた在学中、「大丈夫、君ならなれるよ」と言って主な就職・進路先（2023年度卒業生実績）
製造業 3.2 %情報通信業 4.8 %金融業、保険業 4.8 %卸売業、小売業

サービス業

21.0 %

運輸業、郵便業 1.6 %10

22.6 %

優しく背中を押してくださったのが、
日本近代史ゼミの先生でした。その言葉がとても心強かったの

医療、福祉 1.6 %教育、学習支援業

19.4 %

不動産業、物品賃貸業 1.6 %大学院進学

11.3 %

公務（他に分類されるものを除く） 8.1 %廣 實 直 樹 さん（2009年卒業）●人文学部の主な就職先 は 53ページ

全日本空輸株式会社
フライトオペレーションセンター B787部※2023年取材時の情報です。

を、今でもよく覚えています。
「歴史」と聞くと年号や歴史上の出来事をなぞる
イメージを持つかもしれません。私も、小さい頃に祖父から戦時中の話をよく聞いていて、もっと深く
この時代について学びたいと歴史学科に進学した

11

歴史学科

日本史・東洋史・西洋史・考古学、専門 性を高める４つの研 究 領 域 。

歴史学科Ｑ＆Ａ
Q

歴史は好きだけど、就職は民間を希望。大丈夫？

Q

歴史学科のゼミでは、課題設定・情報収集と整理・プレゼン・議AA

論・文章化というプロセスを繰り返すことで、研究能力を高めます。

教員になりたいが、歴史学科で学ぶメリットは？
中学校の社会科教員や高校の地歴科教員の免許は他の学部・学科でも取得できますが、歴史学科で専門的な知識や研究手法をでも、こういう能力って、どんな仕事にも求められるもの。４年間で身に付けておくと、
いざ教壇に立った時に、教科書の内容をきっち育んだ能力をいかし、民間で活躍している先輩はたくさんいます。

り理解したうえで授業することができます。話題も豊富になりますよ。

専門的な研究方法を学ぶために、２年次からは日本史・東洋史・西洋史・考古学の４専修からひとつを選択します。各専修は専門領域が異なるだけでなく、日々の学習にもそれぞれ個性があります。考古学は発掘や実測などを通じて学生と教員が一緒に実習する機会が多いです。日本史や東洋史は古文書や漢文をじっくり読み解いていく、
いわば歴史学の「王道」。他方、西洋史では学生同士が歴史の現代性を意識し、活発にディスカッションを行っています。

■学びの内容東 洋史専修■学びの内容日本史の研究手法は当時の手紙や日記をじっくりと読み解

福大歴史学科の東洋史では中国史研究を中心としますの

き、その時に何が起こっていたのかを正確に復元し、評価すで、まず中国の編纂史料について扱える能力を培います。そるというものです。授業では古文書の読解力と歴史的事象をのうえで、おもに王朝の官僚たちが記したその内容を批判的把握する力を養います。３年次後期には自分のテーマを設定に検討できるよう、他の資史料との対照や先行研究の参照にし、卒業論文に向けて研究を深めていきます。

ついても訓練を重ねます。３年次からは「卒論構想発表」を重■昨年度提出された卒業論文のテーマ
九州南朝勢力の研究―征西府と筑後国̶
伴天連追放令の発布とその影響
近代日本における同性愛形成と社会の変容

ね、卒業論文執筆に向けて自らの研究にも取り組みます。
■昨年度提出された卒業論文のテーマ
北朝隋唐期における側近集団
宋代女性に対する社会的抑圧
清末における衛生制度と西欧列強

学芸員資格はどうやったらとれるの？

A

卒業に必要な単位に加えて、学芸員資格取得課程の授業をプラ
また、分野にもよりますが、さらに専門的な知識や技能を身に付けてプレゼンテーションし、研究を深めます。他の受講生や教員と意るために、卒業後に大学院へ進学するケースも多くみられます。

見交換することで、コミュニケーション能力も高めます。

資格取得者 INTERVIEW ⑴教員■学びの内容欧文で記された文献を読み解き、
ヨーロッパやアメリカで

Aさん

学芸員

考古学の学芸員を目指しています！

Bさん

教員になりたくて、中学校の社会と高校の地理

高校までは考古学になじみはなかったのですが、歴史の教員免許を取得しました。教員免許をとる

専門の先生の授業が刺激的で、発掘や研究に興味には教職科目を多く取らないといけませんが、実を持ちました。ゼミの先輩には、卒業後すぐに発掘際に教壇に立ってみると、歴史学科で専門科目を現場の仕事に就いた先輩もいますが、大学院で研究しっかり勉強したことが役に立っています。

を続けている先輩もいます。私はどうしようかなぁ。

教員免許取得のための時間割サンプル [３年次]
TUE

WED

学芸員資格取得のための時間割サンプル [３年次]

THU

FRI

地誌学
欧米各国史
東洋史特講

西洋史演習
人文地理学

地歴科教育法 西洋の文化と歴史
西洋史特講

日本史特講

社会科教育法

西洋史演習

概説社会学

MON
9：00
10：40
13：00
14：40

TUE

考古学演習
東洋史特講 博物館実習Ⅰ
16：20 文化財学概論 博物館資料保存論

WED

THU

FRI

博物館展示論
朝鮮史

考古学演習

日本史特講

考古学特講

歴史学資料論

ゼミ旅行では海外に行くことも。

考 古学 専修■学びの内容考古学は現在まで残っている物質資料から人類の歴史を発表されている研究論文や専門書を読み解く力を養います。

復元する学問です。授業では、遺構や遺物を資料として用い

また、過去の出来事やそれが発生した経緯が、今日のあり様ることができるように、測量や実測なども行います。各地のにどのようにつながってきているのかを意識しつつグループ

遺跡や埋蔵文化財センター・博物館等をめぐって資料調査を

ワークを繰り返し、活発にディスカッションを行います。

行い、卒業論文に向けて研究を深めます。

■昨年度提出された卒業論文のテーマ■昨年度提出された卒業論文のテーマ

1.
COLUMN

西洋史専修

資格取得者 INTERVIEW ⑵中学校の社会科教員、教壇に立ってわかったこと。

16：20

ゼミ後にみんなで慰労会。

少人数で実施する発表中心の授業で、科目名では「演習」といいます。受講者はテーマについて調べ、
レジュメ（発表資料）
を作成し

9：00
10：40
13：00
14：40

古文書読解の授業風景。

カリキュラムに入っているゼミってなに？

A

スアルファで受講する必要があります。博物館での実習もあります。

MON

ゼミ旅行で史跡探訪。

Q

ゼミ研修旅行案内

九州・中国地方の銅鐸埋納

訪問看護と女性―革新主義時代のアメリカ社会を中心に―

中国南北朝時代の北斉仏について

パレスチナにおけるイギリス委任統治政策

九州における掩体壕と飛行場の関係

歴史学科を母体とする学会、
七隈史学会

歴史学科では専修ごとに、あるいはゼミごとに研修

歴史学科には、
教員・大学院生・学生・卒業生を中心旅行が行われています。史跡や博物館を訪れ、現地・現に運営され、市民にも開かれた歴史学の学会「七隈史物をこの目でみることにより知見を深めます。まさに学会」
があります。毎年秋に福岡大学キャンパスを会「百聞は一見にしかず」の実践です。研修旅行を通じて場に研究発表大会が開催され、学界をリードする研究

教員や学生同士の親睦もはかります。また、研究報告者を招聘しての公開講演と、教員・大学院生・学生・卒が中心のゼミ合宿を実施することもあります。

業生による研究発表が行われています。歴史学科の学生にとっては、
普段はなかなか聞くことのできない最

これまでの行き先

17世紀ロンドンの都市社会と災害

2.
COLUMN

日本史専修

Q

新の研究成果に触れる貴重な機会になっています。

鎌倉（日本中世史ゼミ）

近年の公開講演のテーマ

京都（日本中世史ゼミ）

2023年講演 野上建紀氏「近世陶磁器貿易史」
2022年講演 藤原辰史氏「ナチスの食料戦争」

広島（日本近世・近代史ゼミ）
沖縄（日本近世・近代史ゼミ）

2021年講演 福間良明氏「大衆教養主義の戦後史」
2020年講演 桃木至朗氏「東・東南アジア史の時代区分

台湾（東洋史専修）
タイ（東洋史専修）論に2020年をどう位置づけるか」

九重（西洋史専修）

2019年講演 岡本隆司氏「世界史と中国史」

阿蘇（考古学専修）
２・３年生合同での研究発表会。 ゼミ合宿では登山もありました！

12

実習により調査能力を高めます。

専門書がならぶ考古学研究室。

アユタヤ
（タイ）

13

歴史学科

教員紹介

歴史学科の年間スケジュール※2024年4月1日現在

日 本 史

西 洋 史 「中・近世ヨーロッパ史」
中・近 世のヨーロッパ、
とくに南ドイツの都市

専門は日本中世史です。日本の中世は、古代

アウクスブルクを対象に、環境史、災害史、疫病につながる古い社会と今日につながる新しい社

史の視点から研究を進めています。災害やペス会が交差した転換期です。現在、私たちは先行

ト流行など危 機的な状況に直面した社会の対

きのみえない転換の時代にいます。大転換を生西谷 正浩 教授

き抜いた中世人の貴重な体験は、現代の私たちにも示唆を与えてくれます。

日 本 史

応に着目し、
中・近世ドイツ都市に生きた人々の渡邉 裕一 准 教 授 日常と非日常にアプローチしています。

専門分野「中世後期の地域権力論」

西 洋 史

室 町 時 代 から安 土 桃 山 時 代まで の 西 国をフィールドに、アジアの諸地域やヨーロッパ勢力展開を一緒に解きあかしていきましょう。

日 本 史

梶原 良則 教授

福嶋 寛之 教授

森 丈夫 教 授

考 古 学

専門分野
「東北アジアの先史文化」

近代国家の建設を行った西南雄藩を中心としいった東北アジアの新石器時代〜青銅器時代

た藩 政改 革（行政・財政・軍事改 革や経 済 政 策の文化を研究しています。そして、それらの地域等）
や、西洋近代 科 学技 術（近代的銃砲や蒸気と縄 文時代〜弥生時代の九州の関係について

軍艦等）
の導入、
外国の文物・情報を手に入れるも研究しています。また、戦国時 代〜清 代の中

考 古 学

専門分野
「古代・中世の考古学」

昭和の戦争と教育の関わりについて研究して古墳時代の馬具や騎馬文化、祭祀や酒造り、古

きました。最 近は日本列島の外に視 野を広げ、代・中世の仏教考古学、
日宋・日元貿易に関係する

朝 鮮・台湾・満 洲 国・ハワイ・アメリカ・ブラジル

沈没船に積まれた鉄素材や陶磁器などを研究しなど、海外で生まれ育つ日本人二世を日本国家ています。みずから遺跡や遺物、研究テーマを見つ

桃崎 祐輔 教 授

専門分野

■ 前期終了／定期試験

11 月
12月
1月

8月
■ 博物館実習 4年次の学芸員資格取得希望者■ ゼミ（専修）研修旅行・合宿■ 学園祭■ 卒業論文構想発表

3年次のゼミ（専修）単位で実施。時期はゼミ（専修）によります。

■ 卒業論文提出（4年次）■ 後期終了／定期試験■ 卒業論文口頭試問（4年次）

提出した卒業論文について、指導教員の質疑に答える口頭試験です。

■ 卒業論文発表会

優秀な卒業論文の執筆者が、歴史学科の教員・学生の前で口頭発表します。

2月

3 〜 4年次のゼミ（専修）単位で実施。
時期や行き先はゼミ（専修）によります。

■ 専修分け説明会（2年次）■ 歴史学入門演習研修旅行（1年次）■ ゼミ分け説明会
（3年次）

9月

自身の興味・関心に即して、2年次からの専修を選択します。

3月

自身の興味・関心に即して、3年次からのゼミ（卒論指導教員）を選択します。

■ 卒業式
（4年次）

す。厳しく学問を鍛えるので一緒に研究しましょう。

専門分野「中近世の金工品」

歴史学科が刊行してきた歴史学の入門書

卒業論 文がきっかけで鐘を研究しています。

中国の９〜１１世紀が専門です。
「唐宋変革論」

普段は除 夜の鐘 等でしか見る機会はないです
が、鐘や刻まれた銘文は歴史を雄弁に語ってく

法、
軍事社会史・社会学の知見を借りてとらえ直れます。考古学は、モノから人 類の過去を研究

そうとしています。直近の研究課題は、宋代に多元寺塔の石刻資史料です。

歴史学科を母体とする
学会の研究発表会・講演
会です。

け出し、
知的好奇心を追究する学生を求めていま

考 古 学としての議論も多いこの時代を、
現地調査の手くの軍人が寄進して建立された河北省定州市開時期は実習先によります。

■ オープンキャンパス

古澤 義久 准 教 授 国貨幣についても研究しています。

専門分野「昭和期の教育と国家」

究を進めています。

■ 教育実習 4年次の教員免許取得希望者の実習。

の実習。時期は実習先によります。

東 洋 史 「中国唐・五代十国・宋代史」

山根 直生 教授

ヨーロッパ人の関係について研究しています。

■ 七隈史学会大会

10月

国という広域的な政 治 体制の動向と先 住民―

韓国、
北朝鮮、
中国東北地区、
ロシア沿海州とがどのように統治しようとしたのかについて研

5月
6月
7月

9月

■ 対面式・新入生歓迎会（1年次）

民に焦点が当たりますが、現在は広い視点から

幕末維新期に力をつけ、やがて幕府を倒して

日 本 史

４月

■ 科目登録／前期開始

時 代 像を見直す研 究が 進んでいます。私は帝専門分野「日本近世・明治維新史」

窓口となった長崎の研究を行っています。

■ 入学式

しています。この時 代は一 般にイギリス人の移名や国衆）の政治・軍事・文化的動向を研究して

山田 貴司 准教授

専門分野
「初期アメリカ史」

アメリカ合衆国が独立する前の北米を専門ととの交流も視野に入れつつ、地 域権力（戦国大います。この時期に特 有のダイナミックな史的■ 後期開始

専門分野

専門分野「日本中世史」

大重 優花

する学問です。皆さんも夢中になれるモノをみ助手

つけて、人類の歴史を明らかにしましょう。

大学での学びを充実させるためのポイ
ントは、暗記中心の「高校の歴史学」から、問いと考察を重視する「大学の歴史学」へのスムーズな移行です。これを支援する

東 洋 史

専門分野
「中国清代の社会と経済」

14

入門書を刊行しています。書店や図書館

中国清代の研究をしていますが、私はとくに、にあったら、ぜひ手にとってみてくださ

18・19世紀の世界と中国という視角を大事にしい。教科書に書いてあることは正しいの？

ています。西欧諸国のうち最もつながりの深い

則松 彰文 教授

ために、歴史学科ではこれまでに３冊の英国と清国の関係史を研究していますが、その書かれていない史実は不要なの？そんな際に、中国茶とインドアヘンは不可欠の要素で問いかけから、
学びははじまるのです！

す。これも世界史の醍醐味と言えます。

福岡大学人文学部歴史学科編『歴史はおもしろい』（西日本新聞社、2006年）

福岡大学人文学部歴史学科編『歴史はもっとおもしろい』（西日本新聞社、2009年）

福岡大学人文学部歴史学科編『１８歳からの歴史学入門』（渓流社、
2019年）

15

日本語日本文学科
Department of Japanese Language and Literature

取得可能な主な資格

広い 視 野で 学 ぶ

私たちの文化、社会、生活の根幹となる日本語と、それにより表
現された日本文学。日本語日本文学科では、全時代をカバーする

日本 語と日本 文学を通して教授陣によって、それらを体系的に学びます。また、充実した比較文学のカリキュラムは、「世界の中の日本」というより広い視野

専門的 知 識と洞 察力を備えた、での研究を可能にしています。演習中心の少人数制授業を通し豊かな人 間 性を持つ人材を育む。

ごとを深く考える力を備えた、豊かな自己の確立を目指します。

て、
日本語と日本文学の根幹を学び、専門的な知識とともに、もの■ 中学校・高等学校
教諭一種免許■ 日本語教員

福岡大学 人文学部 Webサイト

›

在学生の声

求める人材像（求める能力）

A

高等学校の教育内容を幅広く学修し、日本語学・日本文学を学ぶに十分な基礎学力を有している人

知識・理解
技 能

学習や課外活動、
幅広い読書経験をもとに、正確に物事を考え自らの言葉で表現できる人C

態度・志向性

自らの日本語能力と日本文学の素養をさらに向上させ、積極的に生かしていこうとする人

D その他の能力・資質›

B

求める人材像（求める能力）の詳細は自己研鑽により、英語の資格を取得した人やスポーツ活動・競技会等で顕著な成績をおさめた人

日本 語日本 文学 科での 4 年間

1 年次

2年次

基礎教育

基礎を学ぶ
新入生はまず、「日本語日
本文学基礎演習」
で大学での学び方の基礎を身に付けます。
「日本文学史」「日本語
学 概 論」「日 本 文 学 概 論」
「比較 文学 概論」
で学科のさまざまな専門分野の知識を得て 2 年 次 以 降 の専門
教 育 の 準 備 を 行 います。
さらに「古 典 文 学 講 読」
で古典の基礎を学びます。

3年次

専門教育

専門教育

4年次

卒 業後

キュラムは、
この卒業論文

さまざまな通じて、調査の方法、データの収つのゼミに所属しますが、授業は３年次と４年次の合併で行わの初歩、研究方法とその組立てれ、学年を超えた縦のつながり方などを学びます。３年次の演が生まれます。自ら調べ、考え、習や４年次の卒業論文につながまとめ、発表することによって、る重要な科目で、４科目以上履卒業論 文のテーマを発見して修しなければなりません。また、いきます。その他、各ジャンルの講読や日本語史などの基礎的な特講では、より深い専門的な講科目も１年 次より引き続きカリ義が行われています。

議な使われ方について調べるレポートがあり、私は飲食店の看板やメニュー表で見かける「丼」の言葉ものも、視点を変えると全く違う発見があると気付について考察しました。日本語の面白さに夢中にきました。また、文献は学内の図書館で探すことがなってまとめたレポ ートは 初 めて1万 字を超え、多く、情報収集力や判断力も身に付きました。

大きな達成感が自信にもつながりました。

16：20

教育をはじめ集とその分析、
書誌学や文献学を歴史的な出来事や当時の文化的な側面から考える機会があり、今まで一方からしか見ていなかったの中から一つを選び、４年

本 語 日 本 文 学 科 の カリの教員は、それぞれ演習（ゼミ）「日本語学概論Ⅰ」
では、現代語の先生から方言や音声学について学びます。課題では、
日本語の不思３年次で履修したゼミ

調査研究法を担当した10人

業 論 文を 作成します。日

に向けて組み立てられており、必修科目となっています。論 文作成のために費やした多くの時間は、卒

好きな授業は？

古典文学から近代文学、現代文学まで、
どの時代

卒業論文

卒業 論 文を指導する10人のQ2の文学も網羅的に学習できます。作品誕生の背景

9：00
10：40
13：00
14：40

間の学習の成果として卒を担当します。通常３年次は二この学科の魅力は？

時間割 [1年次前期]（例）

ゼミに所属―学生自らが主体的に考え、発表する演習授業を担当します。この授業をQ1

論 文・就職基礎を学び、「調査研究法」
で自らの興味、関心を発見する
教員が、それぞれ調査研究法の文学や言葉の成り立ちの歴史をひもとくと
日本語の新たな魅力を発見できる。

MON

TUE

WED

自然界と物質の化学

日本語学概論Ⅰ
比較文学概論

フレッシュマン・イングリッシュⅢ
日本語日本文学基礎演習

スペイン語ⅠA
日本国憲法

教職概論
日本文学史Ⅰ
日本史A

THU

FRI

日本史概説A

フレッシュマン・イングリッシュⅠ
生涯スポーツ演習Ⅰ
スペイン語ⅠB

日本文学概論Ⅰ

その他カリキュラムの詳細は太 田 結 愛 さん
人文学部 日本語日本文学科 3年次生
福岡県 香椎高校出身※2023年取材時の情報です。

›

卒業生の声

分野で活躍
できる人へ

日本語の価値を再確認し魅力を味わいながら研究する。

業後の貴重な思い出となることでしょう。

キュラムに組み込まれています。

和歌について学ぶゼミでは、一首ずつ分析的に言葉や文学は、私たちにとって非常に重要なもの

解読し、言葉の意味や使われ方、技法、表現の工夫、です。学生生活を通して言葉や文字を見つめ直す

歌人、時代背景など細部まで突き詰めて研究しまことでその価値を再確認し、魅力を味わいながら磨した。研究の手順や資料・データの扱い方を知り、くことが大切だと改めて実感しています。

一つの物事に真摯に向き合って極めることを学びました。この経験は、国語教師として働く今も、さま
ざまな場面で役立っている宝物です。

主な就職・進路先（2023年度卒業生実績）
情報通信業 5.9 %
卸売業、
小売業

11.8 %

製造業 3.9 %

16

金融業、
保険業

9.8 %

また、先生や友人など大学での多くの出会いと経験が、人間的な成長につながりました。先生方と不動産業、物品賃貸業 3.9 % 医療、福祉 3.9 %サービス業

教育、学習支援業

17.7 %

33.3 %
公務（他に分類されるものを除く）3.9 %大学院進学 5.9 %●人文学部の主な就職先 は 53ページ

は卒業後も関係が続いており、ゼミの先生からいた

園 田 克 利 さん（2009年卒業）

だいた「人というのは、やるべきことを見つけた時

大野城市立御陵中学校に変わることができる」という言葉を今も忘れずに

人文科学研究科 日本語日本文学専攻 博士課程前期（2011年修了）
人文科学研究科 日本語日本文学専攻 博士課程後期（2017年満期退学）

大切にしています。

※2023年取材時の情報です。

17日本語日本文学科

専門科目について教員からのメッセージ
日本語学

専門 科目の 特 徴■

専門科目は、
日本語学系列、日本文学系列、比較文学系列の三つに分かれます。一つの専門に集中するのではなく、他の専門の科目も取るようにすることで、幅広い、バランスの取れた学習をすることができます。

■

衣畑 智秀 教 授系列が三つに分かれているだけでなく、時代も各時代を※2024年4月1日現在

古代語

日本語学

日本語の文 法史を研究しています。特に関心のあ

現代共通語の歴史的背景に関する研究を中心にしるテーマは、「 係り結び」や疑問文の歴史です。係り結ながら、
地 域語の歴史的変 遷や地 域語の運 用・意識

びはどのように成立し消滅したのか、係り結びの消滅に関する研究を行っています。
「日本語力」
は、
社会人

は、
日本語の文法にどのような影響を与えたのか。そとして最も基礎的な能力であり、全ての学問を支えるの影響関係は、現在も係り結びが使われる琉 球諸語ものです。この力は、「ことば」
に対する多面的な関心

で、どのような形で 表れているのか。授 業では、係りと問題意識によって言語感覚を磨いていくことによっ結びが活発に使われていた上代・中古を中心に、必要があればその後の歴史も含めて学んでいきます。

山縣 浩 教 授［ 衣畑ゼミの卒業論文 ］

カバーしています。本学科のカリキュラムでは、基 本的な近代語て高められると考え、学生諸君に日々接しています。
［ 山縣ゼミの卒業論文 ］
・筑後方言における不快感を表す語―大牟田方言を中心に・動詞「ことわる」の歴史的変遷について

・赤川次郎の文体 ―『杉原爽香』シリーズの色彩語知識の習得と、専門性の高い学習の両立が可能となって・さげすみの副助詞「なんか」の歴史的変遷います。

・中古和文における助動詞の研究 〜「めりき」「けるなめり」

・近代日本語における時間節の史的研究

・上代における「日」
についての考察― 一音節語ヒ・フ・カ・ケの意味分析 ―・嵯峨の屋お室の文体

・確認要求表現の地理的諸相 ―九州北部地域を中心に・動詞「過ぐ」の歴史的変遷

日本語学

・明治女流作家の言文一致体

現代語

現代日本語関係の科目と、日本語教 員養 成科目を担当します。普段言葉を使うときにはいちいち文法は気にしませんが、言 葉の 使い方を少し真面目に考えると、不思 議なところが出てきます。そういう謎を見つけ、解いていくのが 私の目標です。いつも自分が使う言葉の中に、誰にも見つけられたことのない「謎」が江口 正 教 授潜んでいるのが 分かった時はとてもわくわくするのですが、その感じを共有できるように一緒に学んでいきたいと思います。
［ 江口ゼミの卒業論文 ］
・「文字を書く」ことの言語化について
・感動詞研究

談話管理理論から見た「あーね」論

・出雲方言の文法―文末の「ニ」
・文末名詞「形」〜新聞記事における「形」の機能〜・動詞に後接する「ばかり」の研究

教員の構 成・形式名詞「甲斐」の意味･機能について

衣畑 智秀 （古代語）

日本語学〈 古典文学 〉

日本文学〈 近代文学 〉

山縣 浩

（近代語）

江口 正

（現代語）

大坪 亮介 （中世）
高橋 昌彦 （近世）18

大坪 亮介 准 教 授

古典文学（中世）

日本文学

古典文学（近世）

中世 文学、特に南北朝動乱を描いた軍記物語『太江戸時代中期から後期の文人たちを研究していま

平記』を主たる研究 対 象としてきました。およそ六十す。江戸といえば、「町人文化」というイメージで語られ年にもわたって朝廷が分 裂し、全国規模で戦いが 繰てきたこれまでの文学史に対して、公家や大名、
武士

り広げられた混沌の時 代を、当時の人々はいかに理や 僧侶などの 伝 統的文化の牽引者たちを、あらため解し、いかに叙 述しようとしたのか。また、『 太平 記』て評 価しようという視 点に立っています。現 代、知識はいかなる時代的背景によって、いかに変化していっ偏 重を批 難 する風 潮 がありますが、学 問に関して、たのか。こうした点に興味を持っています。

知識に無駄はありません。学生諸君にもより多くの知［ 大坪ゼミの卒業論文 ］

高橋 昌彦 教 授

識を身に付けてほしいと思います。

永井 太郎 （明治〜大正）

・和歌からうかがえる七夕［ 高橋ゼミの卒業論文 ］

・『とはずがたり』における作者後深草院二条と父雅忠・玉藻前説話の変遷

中野 和典 （昭和〜）・『平家物語』の諸本における重盛と維盛

・『笈の小文』研究

畑中 佳恵 （明治〜昭和）

比較文学

日本文学

〈 古典文学及び比較文学 〉

須藤 圭（古典文学・中古）〈 近代文学及び比較文学 〉

林 信蔵（近代文学・比較文学）

・黄表紙とその時代
・『日本詩史』攷
・西鶴にみる
「武道」
について

19

日本語日本文学科学科年間スケジュール

（一例）

日本文学

近代文学

日本文学

近代文学

日 本 近 現 代 文 学 を 研 究しています。とくに、「長

昭 和 期以 降に書かれた日本 文 学を研 究していま崎」イメージの形 成と文 学 作品の関わりについて調す。この 研 究 領 域は、
いわゆる「時 の洗礼」を受けてべたり考えたりしてきました。大学で の数年間は、自ないという意味では最も洗 練されていないものと言

他の常識となっている価値観やイメージをいろいろな

えますが、
それゆえに
「現在的な問題」
により直接的に角度から吟 味することやその重要性を学べる、かけ接 近できる可能性も持っています。ただし、それは目がえのない期間です。自分と異なる時 代、属性、人間の前にあることだけに目を向ければ見えてくるという関係を生きる人々の視点が織り込まれた文学作品は、

畑中 佳恵 准教授 その学びを手助けしてくれます。さまざまな作品との

中野 和典 教 授

ものではありません。時代や場所を越えてより多くのものごとに目を向けることによって初めて見えてくる問

出会いを楽しみながら、一緒に読み解いていきましょ

題を、学生の皆さんと一緒に追究していきたいと考え

う。

ています。

［ 畑中ゼミの卒業論文 ］［ 中野ゼミの卒業論文 ］

・小川洋子「博士の愛した数式」論

・芥川龍之介「蜜柑」論―登場人物間の愛情表現の描写を中心に―・壺井栄『二十四の瞳』論・夢野久作『少女地獄』論―作中に登場する少女の嘘―

・小川洋子「博士の愛した数式」論・江戸川乱歩『孤島の鬼』論・太宰治「人間失格」論

―タイトルに込められた意味について―・大岡昇平『野火』論・内田百閒作品における声・音の考察―「冥途」
を中心に―

・宮本輝「星々の悲しみ」論

・夏目漱石「文鳥」論

日本文学

近代文学

専門は明治末から大 正期にかけての近代 文学です。内田百閒という作家の 研究ですが、同時 代の小説や思想にも関心を持っています。授業では夏目漱
石や内田百閒をはじめ、多くの作家を扱うようにしています。個々の作品について論じるだけでなく、小説に関する、より一 般 的な問 題についても考えていき永井 太郎 教授ます。

４月

・太宰治『葉桜と魔笛』論■ 学部指導懇談会 … 教員と1年次生が初めて顔を合わせます。
■ 新入生歓迎会（1年次）… 2年次生が新入生を歓迎します。

5月
6月
7月
8月

■ 前期試験
■ オープンキャンパス … 教員と在学生が高校生に学科を紹介します。
■ 夏休み■ ゼミ合宿
（3・4年次）… 卒論執筆に向けて合宿するゼミも。

9月
10月
11 月
12月
1月
2月

［ 永井ゼミの卒業論文 ］■ 前期開始／入学式■ 後期開始■ 卒業論文提出（4年次）… 日本語日本文学科は卒論が必修です。
■ 後期試験

■ 卒業論文口頭試問■ 卒業論文発表会 … 優秀な卒業論文をみんなの前で発表します。

■ 演習ガイダンス（2年次）… ゼミの希望届けを出し、3年次の配属を決めます。
■ 履習ガイダンス（1年次）… 調査研究法の履習について説明します。

・宮部みゆき『火車』論・中島敦『古譚』論■ 予餞会（1〜4年次）… 卒業生を送り出す会ですが、全学年が参加可能です。

・安部公房『バベルの塔の狸』論・江戸川乱歩『孤島の鬼』論3月■ 訪書旅行（2年次）

原書や文学遺跡に直接触れることで得られる感動を体験できる機会として、2年次に実施する二泊三日の訪書旅行があります。目的地は京都を中心とした関西圏です。現地の図書館・博物館などで貴重な典籍を目にしたり、宿舎に戻って百人一首大会をしたりして、
学生と教員が交流を深めます。
■ 卒業式

比較文学

須藤 圭 准教授

古典文学（中古）近代文学

源 氏 物語をはじめとした、平安時 代に成 立した中比 較 文 学を担当しています。比 較 文 学とは、文 学

古文学を研究しています。これらの中古文学は、抜群作品をそれ自体としてだけではなく、それと隣接するに面白いストーリーやキャラクターを持つことはもち

さまざまな要素との関係から考えてみる学問と言いか

ろん、現 代 においても、絵 画、芸 能、映 画、漫 画、アニ

えることができます。私は、
日本近代文学におけるフラメ、舞台など、さまざまな作品に影響を与えています。

ンス文学・文化の影 響、
音楽 や絵 画に造詣が深い作

およそ1000年前に書かれた中古文学を、いま、私た家の文学作品の特 徴について考えてきました。また、

ちが 読むことの 価 値は、どこにあるか。このことを考えながら、文学が 持つ想像 力と可能性を問いなおしたいと思っています。

林 信蔵 教 授

日本文学がどのように海外に紹介されているのかな
どについても関心があります。

進路について就職

進学

本学科卒業後の就職先としては、広く言葉の能力や文学的感性を要

卒業後、さらに専門的に学びたい人のために大学院があります。大求される職業が挙げられます。最も代表的なものは教職です。現在は、学院は博士前期課程と博士後期課程の二つの課程があり、前期課程は2年間で修士論文を執筆します。後期課程は3年間で、博士論文の［ 林ゼミの卒業論文 ］

教員の需要が少なく、厳しい状況下にありますが、その中でも、本学科［ 須藤ゼミの卒業論文 ］

・三島由紀夫『女神』における「アメリカ」と「ヨーロッパ」

審査を通ると博士の学位が与えられます。学部卒業生にとって、大学・高畑勲『かぐや姫の物語』論・村岡花子訳『赤毛のアン』論―隠された愛の言葉をめぐって―では中学校や高等学校の教員として、九州地区だけでなく、愛知県や東京都、千葉県など中部地区、関東地区での教員採用試験に合格して院に進学するのも一つの道でしょう。真剣に学び、高度な力を身に付活躍している卒業生も少なくありません。

けた人に、もっと学びたいという気持ちが出てくるのは自然なことです。

・『源氏物語』に描かれた女性たちの「影」
・『とりかへばや物語』における女君の容姿と表現
・王朝物語における冒頭表現の方法と史的展開
・八代集恋部における「月」の表現20

比較文学

・林芙美子のパリ表象
・谷崎潤一郎『少年』論―なぜ光子は「少年」と呼ばれるのか―

日本語教員は国内外で日本語を教えている卒業生がいます。教員

また、そういう希望が生まれるくらい勉強してほしいと思います。

以外では、国家・地方公務員や卸売・小売業などの一般企業でも広く

前期課程を修了した学生には専修免許状が与えられ、国語の教員を

・梶井基次郎『檸檬』における色彩表現

活躍しています。

目指す人にも、大学院で学ぶことは有益です。

21

教育・臨床心理学科
Department of Education and Clinical Psychology

取得可能な主な資格■ 公認心理師国家試験受験資格（大学における必要な科目）■ 中学校（社会）・高等学校（公民）
教諭一種免許■ 社会教育主事〔基礎資格〕

教 育と臨 床 心理、

教育・臨 床 心 理学科では、「教育学」と「臨 床 心 理学」の2つの領域を総合的に学ぶことで、自分の生涯にわたるキャリア形成について主体的

2 つの 領 域の統 合でに考え、人を支援するための知識とスキル、態度を身に付けていきます。

人を育み、人の心に関わる。

ク、
学校教員トラックの3つのトラックで学んでいきます。

将来の進 路に応じた、公認 心理師トラック、キャリアデザイントラッ■ 日本語教員

福岡大学 人文学部 Webサイト

›

在学生の声

求める人材像（求める能力）

A

知識・理解
技 能

C

態度・志向性D その他の能力・資質

求める人材像（求める能力）の詳細は人と社会に向きあい、課題を発見し、解決にむけて他者と協力できる人
人と社会に興味をもち、新しい学びや出会いに積極的な人›

B

教育学と臨床心理学の２つの分野を学ぶのに十分な基礎学力を有している人

自ら目標を立てて、英語の資格を取得した人や課外活動などで顕著な成果を挙げた人

教 育・臨 床 心 理学 科での 4 年間

1 年次

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次

基礎教育

「キャリア形成基礎論Ⅰ」を受講し、「公 認 心 理師トラッ
ク」「、キャリアデザイントラッ
ク」「、学校教員トラック」の特徴を知ると共に将来の進路イ
メージを作り、
１年次終了時にトラック選択を行います。
希望が集中した場合には、ＧＰＡ（１年次の成績）で振り分

卒業 後
専 門 教 育 ／ 論 文・就 職“正解”を見いだしにくい教育や心理の問題を「自分事」として捉えて考えを深めてみる。
Q1

この学科の魅力は？

各トラック独自の特色のある実習の機会があります。

好きな授業は？

１つの事象について、教育学と臨床心理学の２つ「多様性の教育学」
では、海外にルーツを持つ子の視点から考え方を学び、その違いを深められまどもやセクシャル・マイノリティの子どもを例としす。入学当初は心理学に興味がありましたが、学びて、多様性が尊重される教育について考えます。意を深めるうちに教育学の視点から問題にアプロー見を交わす時間が多く、些細なことにも関心を持つ

チしたい思いが強くなりました。自分の関心に沿っようになりました。教育や心理には答えにたどり着て教育学と臨床心理学の両科目を履修できるのかない問題も多くありますが、自分事として考え続で、柔軟な学びが実現できます。

けることが大切だと気付きました。

時間割 [3年次前期]（例）
MON
9：00
10：40
13：00
14：40

●所属するトラック（詳細は24ページ〜）の科目を中心に学びます。

Q2

16：20

心理学実験
多様性の教育学

TUE

WED

関係行政論

心理学的支援法

社会・集団・家族心理学
教育論A
法と子どもの権利

専門演習Ⅰ●他のトラックで開講されているさまざまな専門科目も履修可能です（一部制限あり）。
●2年次後期には「キャリア形成基礎論Ⅱ」を受講し、自分のこれからの学びとキャリアについて具体的に考えます。
●3年次からは、選択したトラックにかかわらず、
自分の興味関心に従って専門演習（ゼミ）を選択することができます。

FRI
生涯学習支援論A
教育福祉論
芸術A
特別支援教育論

その他カリキュラムの詳細は地域社会や学校、病院、企業等で吉 富 絢 音 さん
人文学部 教育・臨床心理学科 3年次生
福岡県 つくば開成福岡高校出身※2023年取材時の情報です。

›

卒業生の声

専門的知識とスキルを生かして、

子どもたちを支援するためのスキルとともに人と関わる上で最も大切な気付きを与えてもらった。

人を支援する人材へけることもあります。

THU

高 校 生の頃から公 認 心 理 師を目指していたた気付きです。以来、仕事はもちろん、人と接する上め、受験資格を得られる大学院がある大学を目指

ではポジティブな部分も捉えられる存在でありたしていました。福岡大学を選んだのは「教育と心理

いと常に意識するようになりました。

の両側面を学べること」「ワンキャンパスに多様な学部が存在し、幅広い価値観に触れられること」などに魅力を感じたからです。現在は、未就学児を対象とした個別療育や、保育園・幼稚園への巡回相談

主な就職・進路先（2023年度卒業生実績）
建設業 2.4 %情報通信業

卸売業、小売業

7.1 %

製造業 1.2 %22

教育、学習支援業 4.7 %15.2 %

金融業、保険業

11.8 %

運輸業、郵便業 1.2 %を主な事業とし、子どもたちの成長・発達を促すサ

サービス業

大学院進学

19.9 %

18.8 %

不動産業、物品賃貸業 7.1 %ポートをしています。

公務（他に分類されるものを除く）4.7 %医療、福祉 5.9 %千 代 田 温 さん（2021年卒業）●人文学部の主な就職先 は 53ページ

嘉麻市役所 子育て支援課 発達相談支援係
療育訓練支援員（会計年度任用職員）
人文科学研究科 教育・臨床心理専攻 博士課程前期（2023年修了）

在学中は、発達検査や知能検査、発達障害など、仕事に直結する知識がたくさん学べました。また、クライエントを理解する上では悩みだけにフォーカ
スせず、強みや肯定的な側面にも目を向けると良い
支援につながることも、学生時代に得られた大きな※2023年取材時の情報です。

23

教育・臨床心理学科
本学科が採用している「トラック制 」とは？
トラック制と似たものに「コース制」があります。コース制は専門に特化した学びが可能である一方、他のコースの授業が取りにくい、コース同士の交流が少ない、などのデメリットもあります。
本学科の最大の特長は教育学と臨床心理学の両方が学べること。その持ち味をこれまで以上に生かすために、私たちは ★「トラック制」を導入しました。

キャリアデザイントラック
教育学と臨床心理学の学びを
社会の多様な領域で生かす。
教育学と臨床心理学は専門職になるためだけの学問ではありまLearning

Learning

Learning

せん。このトラックでは、講義や演習に加え、トラック独自の実習を通し、民間企業、官公庁、NPOなど多様な領域で活躍できる人材の育成を目指します。

■実習紹介
コ ース 制 の イメー ジ★ トラック 制 の イメー ジ■予想される進路

キャリアデザイン調査法、キャリアデザイン演習
社会調査法に関する基礎的な知識と技能の習得を目指して、フィールドワークを行います。また、調査活動を通した出会いや経験を自身のPoint
トラック制によって、例えば「教育や学校現場に理解のある公認心理師」、「子どもの心理や対応に詳しい学校教員」、「教育と心理の知識を生かせる社会人」
を目指すことができます。

キャリア形成に生かすことも目的としています。

■充実したセミナー
就活対策セミナー、キャリアデザインセミナー「教育学」と「臨床心理学」の両方を学ぶ魅力を最大限生かす＝「トラック制」！

職活動等を成功させていく。そのためのテクニックを学ぶためのセミ
ナーを、優れた専門家を招いて実施しています。

心に寄り添い、人に関わる多様な社会で生きていく子どもたちを育てる

心理のプロフェッショナルを目指して。

教員・支援者の養成。

公認心理師を目指す人向けのトラックです。
「総合大学の良さ」

このトラックでは、「多様性」をキーワードに、多様な子どもたを生かし、医学部、病院、附属校とも連携しています。学部のみなちへの支援や多様化する社会を生きる子どもたちの育成の在り方

らず大学院も公認心理師対応のカリキュラムになっています（実を考える講義・演習、さらには課外セミナーを通し、学校教員や教習の関係から、人数制限があります）。

育支援者を養成します。

■予想される進路

福岡大学病院、福岡大学附属高校、発達教育センター、法務少年支援センター、産業保健総合支援センターなどで見学等の実習を行います。
公認心理師が社会の中で果たす役割を具体的に学ぶことはもちろん、公認心理師としてのキャリアについても考えます。

■充実したセミナー
公認心理師国家試験・現役合格体験談セミナー
現役合格者に、合格に向けた具体的な取り組みについて紹介してもらいます。学部での学びはもちろん大学院での経験、年齢が近い公認心理師ロールモデルとして多くのことを知ることができる、大変貴重な
機会です。

■実習紹介

● 大学院進学（公認心理師）● 公務員・各種団体職員（福祉、
司法、矯正領域の心理専門職）● スクールカウンセラー● 一般企業におけるカウンセラー、
人事・教育・マーケティング部門等の職員● 医療機関職員● 福祉施設職員● NPO、
NGO職員 …etc.

■ Graduate’s Voice● 自治体、
公益財団法人、NPO● 教育関連企業、
人材育成・派遣企業■ Graduate’s Voice

卒業生の声“とにかくやってみなければわからない”。
ゼミ合宿で訪れた町の合い言葉です。彼らが持っていた町を復興するための情熱は、大きな街から訪れた私がちっぽけに見えるほど魅力的なものでした。そこで見たものは、社会に出た今でも忘れられません。参加した小さな合宿で私は一生を支える大きな出来事を体感

学校教員トラック

心理実習

● 公務員

[職種 ]
● キャリアカウンセラー、
キャリアコンサルティング、
人事担当、企画立案 …etc.

加荘 夏美［クルーズ株式会社］

することができました。

公認心理師トラック

■実習紹介

24

教育・臨床心理学科生が授業で身に付けた能力や資質を生かして、就[ 業界 ]● 地元有力企業、
関東関西の有力企業■予想される進路
教 育デザイン実習

学校教育に限らず、多様な学びの場（フリースクール、夜間中学等）
に

卒業生の声

● 大学院進学（教育学の大学院、
教職大学院等）● 公務員（教育行政職）課外でも、多様性（性の多様性、外国人児童生徒等）
に関する学びを深めたり、教員採用試験に向けた対策をしたりする機会があります。教員

行動観察や心理療法を行いました。現在は子どとの距離も近く、学生同士の交流の機会にもなっています。

もへの心理検査、心理療法、家族面接に携わっています。
「チームで子どもたちのためになる支

末永 智子

援を」
を目標に、日々自己研鑽に励んでいます。 ［福岡県精神保健福祉センター］● NPO（フリースクール）、
教育関係企業に「大学での学び」
について考えるプログラムを企画したりします。

LP╳多様性セミナー、教採対策セミナー

れまで一時保護所で子どもたちの生活場面での● 小学校教諭（※別途プログラムの受講が必要）

ついて外部講師の話を聞いたり、見学したりします。また、高校生向け■充実したセミナー

2021年3月まで勤務した児童相談所では、こ● 中学校教諭（社会科）、
高等学校教諭
（公民科）

…etc.

■ Graduate’s Voice

卒業生の声

私は、卒業論文で「セクシュアル・マイノリ
ティ」
に関する研究に取り組みました。多様性が重視されている現代において、「セクシュアル・マイノリティ」
に関する知識は、小学校教諭にとって必要不可欠です。卒業論文の内容

横沼 一志

について先生方やゼミの仲間と議論したこと ［下関市立勝山小学校］
は、とても貴重な経験でした。

25

教育・臨床心理学科

教員・研究の紹介

専門分野「異文化間教育学」「比較教育学」「西洋教育史」「教育行政学」「教育経営学」

研究テーマは専門学校における教育とキャリア形成です。
日本の中心的職業教育機関といえる専門学校における教育や
キャリア形成の実態や意義の解明を進めるために、専門学校関係者に対するさまざまな調査を実施しています。

主としてフリードリヒ・フレー
ベルについて研究しています。
1840年に世界で初めて幼稚園を設立したフレーベルは、遊びに教育的意義を認め、遊具や遊戯を開発しました。従って、遊びや遊具の教育的意義についても研究しています。

髙妻 紳二郎A2

自分の将来のキャリアについてしっかり考えたりする機会を設けていまている学生しか履修できませんが、それ以外は大きな制限はありません。

す。なお、特定のトラックに希望が集中した場合には、GPA（1年次の成トラック選択は、1年次の終わりに行います。例え入学時にはまだ自分績）で振り分けることもあります。

教育学と臨床心理学の両方を学ぶことの良さって何？
本学科の学びの基礎は、教育学と臨床心理学によって作られます。中には、「教育学だけ学びたい」「心理学だけ学びたい」という人もいるでしょう。ですが、この2つを学ぶことは将来に大きな可能性を開くことになります。先輩の声を聞いてみましょう。
認

心理

師トラ
ッ

先輩Aさん

デザイントラリア

先輩B さん

心理職として働くには、「心理学のことだ

私はチームで仕事にあたることが多く、教育学の学びはもちろんですが、臨床教育学の授業で体験したグループでの調心理学の授業を通して学んだ「カウンセリングマインド」や「傾聴のスキル」
は、自分

専門分野

専門分野

専門分野

「比較教育学」「教師教育」「社会教育・生涯学習」「成人基礎教育」

いうことを教育学の授業を通して気付かさ

査や集団と個の心理についての学びは、れました。子どもを取り巻く学校や社会の抱チームの雰囲気をつくったり、チームをが子どもに向き合う姿勢の基礎となってえる課題について理解を深めたことは、子ど引っ張っていったりするときに、とても役にいます。そのため、落ち着いて子どもや保もと向き合うためにも必須だと思います。

立っています。

護者と向き合うことができています。

佐藤 仁 教 授

アメリカ合衆国を中心に、諸外国の教育制度や教育政策を研究しています。特に、教員養成の質を保証する仕組みに関心があり、諸外国の実態を分析して、日本の教員養成制度への示唆を導き出すことを目指しています。

添田 祥史 教 授

夜間中学や識字教室を主たる研究フィールドにしています。
何らかの事情で学齢期に教育を受けることができなかった人の学習権保障に関心がありま
す。

専門分野

専門分野

専門分野

「フォーカシング指向心理療法」「夢フォーカシング」「カウンセリング」「特別支援教育」「臨床心理学」「障害支援心理学」「臨床心理学」

カウンセリングの技法の一つであるフォーカシングを研究しています。まだはっきりと言葉にならない感覚に注意を向けて、そこから生まれるものを大事にする方法です。フォーカシングによる夢分析も研究しています。

「障害の重い子どもとの授業における目標設定と学習評価」
や「障害のある子どもの早期発達支援」など、乳幼児の発達研究を基礎としつつ、近年は障害のある人の就労支援も含め、幅広く研究・活動しています。

インターネットを介した遠隔
心理支援（遠隔カウンセリング
やアセスメント、コンサルテー
ション、心理教育）の開発および
効果検証を行っています。また、公認心理師の資質向上についても研究テーマとしています。

徳永 豊 教 授

長江 信和 准教授

専門分野

「教育社会学」「 ジェンダーと教育 研究」「子どもの社会学」

どうでしょう？ 教育学と臨床心理学の両方を学ぶ良さ、少しは感じられるでしょうか。

Q3A3

3つのトラックに分かれる中で、教育学と臨床心理学の両方を具体的にはどのように学びますか？
トラック制のメリットは、トラックを越えて授業を取ることができる点です。それを生かして、時間割を作ります。

Aさん

公認心理師トラック 3年次生

これまでの研究テーマは以下の通りです。(1)幼児期における子どものジェンダー構築、(2)幼 児 教 育・保 育・子 育て支
援 におけるジェンダー 問 題、教授 (3)子ども向けメディアに描かれるジェンダー。

専門分野「子どもの心理臨床」

松永 邦裕 教 授

不登校や発達障害、被虐待の子どもなど、子どものさまざ
まな問題を発達的視点
（子ども
のそだち）
から捉え、臨床心理学的な援助の在り方について実践的な研究を行っています。

「臨床心理学」「子育て支援」「コミュニティ・アプローチ」

満身 史織 講 師

乳幼児を育てる親や、学童期の子どもに対して地域に出向いて、居場所づくりを中心とした予防的支援の活動を実践しながら、そのより良い方策について研究しています。

Bさん

公認心理師の資格を取ってスクールカウンセラーとして働きたいから、学校教員トラックの授業もたくさん取っています。
時間割[ 前期]
MON

2

専門分野

専門分野

専門分野

「臨床心理学」「パーソンセンタード・アプローチ（PCA）」「エンカウンター・グループ」「教育学」「教育哲学」「道徳教育学」「メンタルヘルスリテラシー」「福祉心理学」「教育・学校心理学」

ロジャーズのPCAを臨床の基盤とし、カウンセラーの傾聴の態 度 の 育 成、またエンカウン
ター・グループを中心としたグ
ループ・アプローチを学校現場や組織の人間関係づくりに生かすための実践と研究を行っています。

教育や道徳教育について哲学しています。例えば、道徳教育が有意義かつ道徳的なものであるための条件について考えたり、道徳科の授業をより良いものにするための方法について考えたりしています。

山岸 賢一郎 教授

吉岡 久美子（村上 久美子）“生涯にわたる心の健康”について、QOL（Quality of life）を 基 軸に研究を進めています。特に、児童・思春期の支援に関する国際比較研究と高齢期の支援に関する
教 授 研 究（認 知 症、ケアラー のケア、
チームアプローチ）への関心が高
いです。

WED

心理学実験

関係行政論

THU

心理学的支援法

FRI

MON

TUE

WED

教育デザイン実習

グローバリゼーションと教育2

カリキュラム
実践論

人文地理学A

教育福祉論

3

生徒指導論

教育方法と
ICTの活用社会・集団・
家族心理学

4

4

専門演習Ⅰ
法と子どもの
権利

5

Cさん

精神疾患と
その治療

専門演習Ⅰ

THU

FRI

キャリアデザイントラック 3年次生

Dさん

MON

WED

THU

自然地理学A

キャリアデザイントラック 2年次生
インターンシップ実習で企業のことを知って、将来は人材育成の仕事に就きたいです。

障害者・障害児
キャリア
心理学
カウンセリング
社会教育学

教育福祉論
生涯学習概論B

MON

TUE

1

生涯スポーツ論

中国語ⅡA

2

教育の原理・ インターミディエイト・
課程論
イングリッシュⅡ

FRI

学習方法開発論 産業・組織心理学

2

労働と法制度

学習・言語心理学

時間割[ 後期]
TUE

1

4

グローバリゼーションと教育

社会科教育法Ⅰ キャリア教育論
教育相談

5

時間割[ 後期]

5

学校現場を知り、実践力のある教員になりたい。
キャリア教育にも関心があります。

1

3 多様性の教育学

3

学校教員トラック 3年次生

時間割[ 前期]
TUE

地域で人を支える仕事ができるようになりたいから、生涯学習について学んでいます。

26

先輩Cさん

（小学校教諭）「臨床心理学」「 多職種協働」「キャリアカウンセリング」

専門分野

本山 智敬 教授

教員トラッ

（民間企業）（スクールカウンセラー）1

藤田 由美子校

け知っていればいいというわけではない」と

主に青年期・成人期を対象とした心理支援の研究をしています。
一対一の関係の中で行う治療
的カウンセリングだけでなく、健康な人々の成長に役立つカウン
セリングや、多職種と協力して行准教授 うチームアプローチに関心を持っています。

田村 隆一 教授

勝山 吉章 教 授

英国を素材に、教育を支える
さまざまな仕 組み（制 度、行 政等）の評価・改善に関して、従来型の公教育システムが変容し地方教育行政の枠から飛び出て台頭するニュータイプの公教育の教 授 功罪を実証的に研究しています。

Q2

ラックの授業も履修できる仕組みです。実習科目はそのトラックに所属し

学

「教育学」
「キャリア教育」のキャリアについて漠然としか考えられていなくても、
トラック選択までに、「キャリア形成基礎論Ⅰ」という授業で、各トラックについて学んだり、

ク

専門分野

24ページのイメージにあるように、本学科のトラック制は自分の将来のキャリアを意識して選択し、そのトラックの授業を中心にしつつ、他のト

ク
ッ

専門分野

A1

トラック制についてもう少し教えてください。

ク

坂本 憲治

専門分野

Q1

キャ

伊藤 亜希子 教 授

異 なる文 化 的 背 景 を 持 つ人々が共に生きるために、どのような教育支援を行うことができるのか、
ドイツと日本における理論、政策、実践を研究しています。多文化共生のまちづくりにも関心を寄せています。

公教育・臨床心理学科に所属している教員をご紹介いたします。
※2024年4月1日現在

植上 一希 教授

教育・臨床心理学科Q＆A

教育社会学

3

専門演習Ⅱ

4

国際化と日本社会教育演習B■各トラック専門科目： 公認心理師トラック系科目 キャリアデザイントラック系科目

5

学校教員トラック系科目

社会学B

WED

THU

FRI

キャリアデザイン
インターミディエイト・
実習
生涯学習概論B
イングリッシュⅢ

キャリア形成
基礎論Ⅱ

経済学B

社会教育学

教育福祉論

産業・組織心理学
中国語ⅡB
教育・学校心理学※ 授業の開講時期はイメージです。年次によって開講時期や時間割は変わる可能性があります。

27

英語学科
Department of English

英 語 学 科で は、「文化・文 学」
「英 語・英 語 教 育」
「グ ロ ーバ ル・コ

高度な英 語力を身に付け、ミュニケーション」の三つの領域を総合的に学び、広い教養と深い取得可能な主な資格

国際 的な視 野や異文化への専門知識を身に付けグローバル 社会に貢献できる人材となれるよ■ 中学校・高等学校
教諭一種免許う学んでいきます。そのために、国際社会に積極的に参加すること

理 解力を持つができる英語運用力を身に付け、IELTSやTOEIC ® 等の資格試験で■ 日本語教員

高いスコアを得ることも目標になります。さらに「グローバル・キャグローバルな人材に。

リア科目群」を通して、自分の将来のキャリアを主体的に考えます。

福岡大学 人文学部 Webサイト

›

在学生の声

求める人材像（求める能力）

A

知識・理解

B

技 能

C

態度・志向性高等学校の教育内容を身につけており、
さらに英語の学習を深めてゆくのに十分な基礎学力を有している人
学習や課外活動から得た経験を踏まえて、自らの視点で物事を順序立てて説明することができる人›

D その他の能力・資質

広い教養と深い専門知識を身に付け、国際社会、地域社会に貢献したいと考えている人

求める人材像（求める能力）の詳細は自己研鑽により、英語の資格を取得した人やスポーツ活動・競技会等で顕著な成績をおさめた人

英 語 学 科での 4 年間

1 年次

2 ⁄ 3 ⁄ 4 年次
基礎教育

卒業 後
専 門 教 育・論 文・就 職

Q1

この学科の魅力は？

Q2

イギリス、
アメリカ、オーストラリア、
カナダ出身の3年次の「英語圏文化研修」
です。カナダのアルバータ州にあるカルガリーに行き、ホームステイをです。入学前はスピーキングが苦手でしたが、先生しながら現地の大学に通いました。英語オンリーの方と会話をする中で次第に得意になり、
スキルアッ

コミュニケーションをするため語学力が上がったこ

プにつながりました。また「文化・文学コース」
では、とはもちろん、性格まで変わったと周りからも言わ語学だけでなく異文化理解を深めるための知識もれます。とても積極的に行動できるようになり、殻習得できます。

を破った感覚です。今の自分が、とても好きです。

時間割 [3年次前期]（例）
MON

16：20

「基礎演習」
や「英語音声実習」

三つの科目群（英語圏の文化や文学について学ぶ「文化・文学科目群」、英語の仕組みや意さらにはOral Communication

味、機能、外国語としての英語学習や英語教育について学ぶ「英語・英語教育科目群」、
グロー

グローバル化やIntegrated Englishといったバル社会における諸課題やコミュニケーションについて学ぶ「グローバル・コミュニケーショ

科目で英語の知識や技能およびン科目群」）の科目から学び、より専門的な学びにシフトしていきます。また、「グローバル・がさらに進むアカデミックスキルを学びます。

キャリア科目群」の科目を通して、卒業後のキャリアアップ形成やさらなる英語運用力を養い

また、
「入門」
で三つの科目群のます。

基礎を体系的に学びます。
3年次からは演習（ゼミと呼ばれる少人数制クラス）を履修し、専門性を高めていきます。

好きな授業は？

専任の先生方がおり、本場の英語に触れられる点

9：00
10：40
13：00
14：40

専門分野にゆるやかにシフトし、選択した分野を能動的に探究

基礎作り

スピーキングへの苦手意識を克服！
積極性が磨かれた「英語圏文化研修」

TUE

WED

THU

FRI

観光・ビジネス英語
英語文学と社会A
アメリカ文化・文学演習ⅠA
英語圏文化研修

英語読解ⅡA
英語圏地域研究A

アジアの文学A
イギリスの文化と文学ⅡA

アメリカ文化各論A

人文学部 英語学科 3年次生
福岡県 小郡高校出身※2023年取材時の情報です。

その他カリキュラムの詳細は次代の社会で

江 口 美 香 子 さん

›

卒業生の声

真の国際人

教師になるために社会人入学を決意。
英語学科での学びが自分の武器になった。

として活躍

What’s SIE? ［ Study In English プログラム ］

2年次以上の一部の授業において、英語運用力の高い学生のみを選抜した少人数クラスを作り、そこで、原則として英語のみを使用するハイレベ
ルな授業を行います。

高校卒業後は民間企業に勤めていましたが、20は間違いありません。また、留学はしなかったので代半ばで英語教師を志し、「社会人入試」の制度ですが「アメリカ文化文学演習」
でアメリカ文化に触本学科に入学しました。現在は公立中学校で英語れられたことも、良い学びとなりました。

を教えています。大切にしていることは、「生徒が主役」の授業をすることと、生徒とのコミュニケーショ
ンです。特に、一人一人の成長や安心感につながる
言葉のキャッチボールを心掛けています。

主な就職・進路先（2023年度卒業生実績）
建設業 2.6 %
情報
通信業

7.8 %

不動産業、物品賃貸業 1.3 %運輸業、郵便業

18.2 %

製造業 3.9 %28

その上では、卒業論文を書いた経験が役に立っていると感じます。自分の主張を総論と各論に分け

卸売業、金融業、小売業 保険業

7.8 % 7.8 %サービス業

20.7 %

公務
教育、学習支援業（他に分類される

15.6 %

ものを除く）

9.1 %大学院進学 5.2 %●人文学部の主な就職先 は 53ページて伝えることで、何を言いたいのか明らかにしなが

石 橋 翔 馬 さん（2020年卒業）

ら生徒と話せるようになりました。また、大学では春日市立春日南中学校

発声を理論的に分析する「英語音声学」
を専門的に学びました。スピーキング重視の英語学習を考える※2023年取材時の情報です。

際、ここで身に付いたスキルが役に立っていること

29

英語学科

英語圏文化研修
Uni v e r si t y o f C a l g a r y

英 語 学 科 の 先 輩 に 聞く

海 外とのつながり

英語学科では、カナダのカルガリー大学での海外研修を「英語圏文化研修」
としてカリキュラムに組み込んでいます。期間は8月から9月にかけてです。英語運用能力の強化とともに、異文化を体験して国際感覚を養うこ

神崎 敦子さん（2020年卒業） 北九州市 戸畑区役所 コミュニティ支援課とを目的としたプログラムで、2年次以上の学生が参加できます。この研修の最大の特徴は次の通りです。

リーズ大学への交換留学

事前・事後学習を通して渡航前に十分な準備ができるとともに、研修で身に付けた英語力を持続・発展させることができる。

中学時代に国際協力や海外との文化交流に興味を持ち、大学1年次にリーズ大学の交換留学に参加しました。イギリスはフェアトレードや環

全行程に英語学科専任教員が引率として同行するので、海外生活が初めての学生も安心して参加できる。

境保護活動の先進国であり、リーズ大学では国際関係学や環境学、SDGs

ホームステイを通して現地の生活を学べる。

海外で国際協力ボランティアを経験。そして3年次生の8月、イギリス・関連分野など、さまざまな学問の中から興味のある科目を選択することができます。私は主にSDGs関連分野を履修し、授業やグループワーク、

桜フェスティバル

フィールドトリップを通じて実践的な学習を進めました。特に湖水地方へ旅行

各国からの留学生と共に学ぶことによって、国際感覚を身に付けることができる。

ための広報活動、収益を北海道地震の被災地に寄付するところまで、一印象的だったのは、日本文化を連の運営に携わりました。日々意見を出し合い、協力しながら一つのイ

紹介するイベント「桜フェスティ

ベントを成功に導けたことは、とても貴重な経験となりました。

バル」
を日本人留学生のみで企留学中は同じフラット（寮）
で暮らす仲間との交流も大切にしました。

画・実施したことです。イベント

最初はありのままの自分を出すことが難しかったのですが、共に試験勉の会場探しからクラウドファン

強に取り組み、誕生日会や旅行などたくさんの思い出を重ね、いつしかディングでの費用集め、集客の何でも話せるようなかけがえのない友情を築くことができました。

Summer Homestay Adventure in Canada

Larry Kimber

English Department students, who sign up for this program, will spend four weeks in August studying English at the
University of Calgary. You will make friends with a number of international students on campus and learn manythings about Canadian culture as well. Your English skills will certainly improve and you will have wonderfulexperiences being in a homestay and enjoying the natural beauty of the Canadian Rockies. Some activities you willtake part in include, for example, hiking, camping, horseback riding, and white water rafting. Your summer in

留学中の学びと就職活動

Canada will be an adventure you will never forget.

留学生活は、想像をはるかに超えて有意義なものでした。さまざまなは、公務員試験の教材を取り寄せて現地で勉強を始めました。以前は、

バックグラウンドを持つ人と関わる中で、考え方の幅や価値観が広がり、挑戦したいことがあっても先のことを考え過ぎてためらっていたのでコミュニケーション能力も向上したと思います。また、SDGs関連分野をすが、留学経験から「どんなこともまずはやってみよう！」という積極的深く学ぶうちに、将来はSDGsに積極的に取り組んでいる地方行政に勤な姿勢が身に付き、帰国後は福岡県内で開催されているセミナーや講演

めて地域創生に貢献したいと思うようになりました。留学期間後半から会に参加して、将来への考えをより深めることができたと思います。

参加者のメッセージ

森田架（英語学科3年次生）

全てが新鮮、全てが楽しい、出会いと学びに満ち溢れた1カ月でした。福岡大学の仲間と過ごす時間よりもカルガリーで出会った人との時間の方が多く、最初は不安でいっぱ

社会で生きている大学での経験いでした。日本との文化の差異、授業がアクティブなことなどへの戸惑いはたくさんあり

就職活動を進める中で、地元である北九州市の持続可能なまちづく

た留学経験で養いました。また、留学先で多種多様ましたが、授業でたくさん発言したり、アクティビティなどに率先して参加したりすること

りが世界のモデル都市として注目されていることを知り、市政に貢献な国籍の人々と出会い、さまざまな考えに触れたこ

で、よりカルガリーライフを楽しめました。是非皆さんも日本では味わえない文化や大自したいと考えました。現在は市民センターの管理運営に携わっていまとで一人一人の個性を受け入れられるよう然を現地で楽しんでください。

す。仕事で難しいことがあっても、めげずに自分で調べ抜く精神力やになり、円滑なコミュニケーションが求めら周りを頼る積極性は、英語で進む授業についていけず悔しい思いをしれる今の仕事にも役立っています。

Enjoy your life in Calgary！

高校生へのメッセージ

東京タワー級の高さを誇るタカカウ滝にて

有意義な留学生活を送るためには、
まず自分の心の声と向き合い、留学の目的や経験したいことを明確にしておく作業が大切です。この取り組みは、後に控える就職活動にもきっと役立ちます。この留学で得た貴重な経験や、さまざまな国籍の人々との出会いは、
自分自身を成長させるきっかけとなりました。そして、新
たな物事の考え方や視点に気付かされました。また、今まで過ごしてきた環境から長期間離れることで、多くの方に支えられているありがたみを身に染みて感じることもできました。学外での学びや異文化交流には、不安や困難があるかもしれません。しかし、その逆境を乗り越えた経験は、必ず大きな心の支えとなります。皆さんが夢に向かって一歩踏み出すことを心から応援しています。

30

フラットメイトの誕生日会

31

英語学科

教員・研究の紹介■英語学
久保 善宏 教 授

英語学科に所属している教員をご紹介いたします。
※2024年4月1日現在■スピーチ・コミュニケーション
専門分野／ 英語学
（統語論）

一瀬 陽子 教 授

専門分野／ 第二言語習得、
PBL（課題解決学習）、

キャリア教育、AI活用人材育成

英語と他の言語における統語事象を考察し、各言語間に見られる統語的差異の説明を試みることによって、英語の普遍性と個別性の解明を目指しています。

母語を獲得した後、第二言語や第三言語を学ぶ際のメカニズムの解明について研究しています。

古賀 恵介 教 授

伊藤 益代 教 授

専門分野／ 英語学

英語の文法・語法の背後にある意味の構造を、認知言語学という分野の理論を用いて分析しています。

白谷 敦彦 教 授

専門分野／ 英語学
（語法研究）

大津 敦史 教 授

専門分野／ 英語学
（音声学・音韻論）

主に実験音声学・実験音韻論の観点から、英語と日本語の音声知覚・産出に関する分析を行っています。

スティーブン・ハウ 教 授

専門分野／ 英語学
（History of English）

I am currently working on primary universals of human language, which means
the essential characteristics that all human languages share. I am also interested
in how we communicate ‘yes’ and ‘no’.

毛利 史生 教 授

専門分野／ 英語学
（統語論）

英語の研究を日本語やロマンス系言語に照らし合わせながらやっています。特に生成文法という理論に基づいて、形式と意味の関係を明らかにしようと奮闘しています。

山田 英二 教 授

専門分野／ 英語学・音韻論

英語および日本語の音声・音韻の研究を行っています。日本語では、語や句におけるピッチアクセントの配置について、英語では、語や句における強勢（ストレス）の配置について、いずれも生成文法の枠組みで分析を行っています。

人文学部英語学科 ウェブサイト
https://www.hum.fukuoka-u.ac.jp/eng/

さい。
人文学部英語学科 公式アカウント

英語学習者が学習を楽しい気持ちで持続的・自発的に進めていく為にはどうすれば良いのでしょう。
「英語学習の楽しさを引き出す学習環境デザイン」に焦点を当てた研究や
学習システム・教材開発を進めています。
専門分野／ TESOL, Computer Assisted

Language Learning (CALL)

https://twitter.com/Fukudai_LE

A

Q 「ゼミ」とは何ですか？
A

交わすことにより、コミュニケーション力も高まります。さらに広く、深く学
2024年度開講ゼミ（一部）のテーマは以下をご覧ください。

留学には、英語学科独自の留学プログラムである英語圏文化研修の他、交換留学、海外研修、認定留学の３つがあります。

■ 英語学演習●

修プログラムです。夏期休暇中にカナダに１カ月弱 滞在します。助専門分野／ 英語教育学●

成金の支給や単位認定もあり、英語学科の学生の間でも人気の留学

専門分野／ Speech Communication●● 交換留学は、
期間は１年間で、協定校は英語圏では英国に3大学あ●ります。選考試験がありますが、派遣学生には留学助成金が支給され、留学先大学での授業料が免除されます。留学先で取得した単位は本●

く本学のカリキュラムと類似する科目を選択することが肝要です）
から、●４年間で本学を卒業することが可能です。

●

国に１大学、米国に２大学、豪州に１大学あります。選考や助成金の有

井石 哲也 教 授

専門分野／ イギリス文化・文学

専門分野／ アメリカ文化・文学

園田 暁子 教 授

大島 由起子 教 授

鶴田 学 教 授

専門分野／ イギリス文化・文学

シェイクスピアを中心とした英国演劇について研究しています。

福原 俊平 教 授

専門分野／ イギリス文化・文学

専門分野／ アメリカ文化・文学

アメリカ文学（メルヴィル、北米先住民）について研究しています。

ジェファソン・ピーターズ 教授

専門分野／ アメリカ文化・文学

Children’s Literature, Fantasy, Popular Culture, and Comparative Literature and Culture

高橋 美知子 教授

専門分野／ アメリカ文化・文学

19世紀イギリスにおける、小説と文化の相互関係を研究しています。具体的には、
トマス・ハー
ディという作家の小説を中心に、「文学と建築」、「文学と身体」などを研究テーマとしています。

スコット・フィッツジェラルドなどの20世紀のアメリカ小説を中心に研究をしています。
最近は作品の中に隠れている弱者の声の発掘や、小説の成立と出版業界のかかわりなどに興味を持っています。

渡部 智也 准教授

光冨 省吾 教 授

専門分野／ イギリス文化・文学

専門分野／ アメリカ文化・文学

19世紀イギリスの小説家、チャールズ・ディケンズの小説を中心に研究しています。現在は、作品に描かれる「眠り」の描写の役割とその意味の解明を研究テーマとしています。

アーネスト・ヘミングウェイ研究、ジャック・ケルアックを中心とするビート・ジェネレーション研究、アメリカ映画を題材にした文化の研究をしています。

岩崎 雅之 准教授

坂井 隆 准教授

専門分野／ イギリス文化・文学

20世紀のイギリス小説（E. M. フォースター、
ヴァージニア・ウルフ、カズオ・イシグロなど）について研究しています。また、小説を題材にした映画も研究対象としています。

ジェシカ・シーモア 講 師

専門分野／ イギリス文化・文学

Children’s and Young Adult Literature, Tolkien Studies, Popular Culture, and Literary Adaptation

棚町 温 講 師

専門分野／ イギリス文化・文学

専門分野／ アメリカ文学、
特に演劇分野

主な研究対象はアメリカの近現代演劇で、特に今は、アメリカを代表する劇作家テネシー・ウィリアムズに興味を持っています。また、舞台芸術自体の限界と可能性、つまり、舞台上で表現できるものをどこまで拡張できるのか、といった美学的な問題にも関心を持っています。

銅堂 恵美子 准教授

専門分野／ アメリカ文化・文学

ウィリアム・フォークナーやトニ・モリスンを中心に、人種やジェンダーの問題に興味を持って研究しています。

イギリスの初期近代演劇（ウィリアム・シェイクスピアなど）と現代演劇（キャリル・チャーチルなど）について研究しています。

樋渡 真理子 准教授

舩田 佐央子 講 師

アメリカ文学全般、特に南部文学とウィリアム・フォークナーという作家を研究しています。トランスナショナル文学、移民文学、アジア系文学にも関心を持っています。

専門分野／ イギリス文化・文学

American Dream とは何か
ブロードウェイ・ミュージカル研究● 認定留学は、事前に本学の許可を得て留学する制度です。学費は本学

秋好 礼子 教授

現在は、19世紀中・後期アメリカ文学における身体的差異表象に焦点を当てています。
また、単行本として出版された小説だけでなく、当時の新聞や雑誌にも目を向けています。

イギリス・ロマン派を中心とする、18世紀〜 19世紀のイギリス文学を対象とし、著作権の成立・発展を思想史、文学史の中で捉えなおすことを目指して研究しています。

●

無は派遣先により異なります。

皆さんはイギリスという国に興味がありますか？「小説」(フィクション)という文学ジャンルが勃興したとされる18世紀という古い時代とそれ以降のイギリスの文化・文学が私の研究対象です。
専門分野／ イギリス文化・文学

カズオ・イシグロの作品読解を通じ、ひろく現代社会のあり方を研究
ウィリアム・シェイクスピア：英語・英文学の礎の一つとして■ アメリカ文化・文学演習● 全学部を対象とした海外研修は１カ月弱で、英語圏の研修先は英■アメリカ文化・文学

言語心理学―ヒトのこころの仕組みや言語習得を考えよう
Talking about Japanese-ness in English:
critical media literacy examines national identity■ イギリス文化・文学演習

学の単位として認められます（ただし、全てではありませんので、なるべ

専門分野／ Sustainability in Everyday Life

身近なところに潜む音声現象の分析
英語学習を科学する■ スピーチ・コミュニケーション演習

プログラムです。
（詳しくは31ページ）。

I am interested in how urban culture changes though communication, in all its
forms. My research focuses especially on ʻsustainability in everyday lifeʼ
happening within cities.

■イギリス文化・文学

ゼミ（演習）とは３・4年次の2年間を通して、同じ教員の下で、専門性を深める授業の事です。各ゼミは10人程度の少人数制であり、学生一人ぶことを目指して、複数のゼミに所属することもできます。

（カルガリー研修）
英語学科独自の海外研● 英語圏文化研修
は、Intercultural Communication and Intercultural Communicative Competence
Development, Dialogic Linguistics and Meta-Linguistics, Development of a Dialogic
Pedagogy for Foreign Language Education, Dialogic Analysis of Classroom Discourse,
Debate Education, Communication as Persuasion, Democracies, Ethics and Rhetoric

スー・ジェシー 准教授

とれば他の時間でも）自由にオフィスを訪ねることができますよ。

在学中に留学できますか？

多くの日本人にとって外国語である英語をどのように学べば効果的に身に付けられるのか研究しています。

松尾 キャサリン 教授

生活全般についてもきめ細かに対応しています。また、教員にはそれぞれ
その時間であれば（予約をにオフィスアワーが設けられていますから、

Q 留学の制度はどうなっていますか？

Critical Media Literacy, Cultural Studies, The Politics of Local Identity andNational Culture, 茶道南坊流、博多祇園山笠

福田 慎司 教 授›

英語学科では、3人から4人の学生に対して1人の教員が指導する「アドバイザー制度」を導入しています。学習についてはもちろん、学生

一人にきめ細かな指導が行われます。気心の知れた仲間と活発に意見をThe Role of Computers for Teachers and Learners in Second Language Education:
Theory and Practice

ティム・クロス 教授 専門分野／ Critical Media Literacy, Cultural Studies›

A

学科の教員がつぶやいています。こちらもぜひチェックしてみてくだ

専門分野／ 英語科教育法、
学習環境デザイン、
教材開発

ラリー・キンバー 教授

先生に相談することはできますか？

より素早い学科情報提供のため、Xアカウントも設置しています。

専門分野／ 英語教育学

奥田 裕司 教 授

Q 学生生活や授業などについて、

専用ウェブサイトを開設しています。学科の特色やカリキュラム、
英語学科ブログなど、以下のリンクからぜひチェックしてみてください。

スピーチ・コミュニケーション、語用論

長 加奈子 教 授
竹安 大 教 授

A

子どもや大人がどのように意味論的、語用論的解釈をしているのか研究しています。面
白い内容ですよ。

e-learningを中心とするマルチメディアを利用した英語教育の研究と実践、その他英語教育方法論全般。

英語の文法や語彙の意味、日本人英語学習者の英語の特徴をコーパスを用いて分析しています。

Q 英語学科の情報などはどこで調べられますか？

専門分野／ 言語学、
言語習得、統語論、英語を学習していてみんなが抱く疑問を解決すべく研究しています。例えば、朝・昼・夕はin themorning, in the afternoon, in the eveningなのに夜だけat nightなのはなぜか、「コンピュータ
で」はon/in/by/with a computerの4つがあるが、その使い分けはどうなっているのか、などです。
専門分野／ 英語学

英語学科Q＆A

専門分野／ アメリカ文化・文学と留学先の両方に納入する必要がありますが、単位認定が可能です。

Q 授業（での使用言語）は英語ですか？
A

ネイティブスピーカーの先生の授業は、基本的には英語になります（英語学科教員のうち7人がネイティブスピーカーです）。そうでない場合は日本語になることが多いですが、英語で授業がなされることもあります。例えば、SIE（Study In English）
プログラムでは、2年次〜4年次の専門教育科目の一部において、英語能力の高い学生のみを選抜した少人数クラスを作り、そこで、原則として英語のみを使用するハ
イレベルな授業を行っています。

Q 英語が使える職業に就けますか？
A

英語が使える職業というと、英語インストラクター、通訳、翻訳家、
ツアー
コンダクター、ジャーナリスト、ホテル・スペシャリスト、商社マン、航空管
制官、外国と関わる政府機関・民間団体のスタッフといった職業が思い浮
かぶでしょう。しかし、一見海外と関係のなさそうな企業や一般消費者になじみのない企業であっても、製造拠点や取引先を海外に持ち、日常的に海外とのやりとりがあるところもたくさんあります。将来を考える際には、
まず視野を広げてみることが大切です。
「将来英語を使う職業に就きたい」と希望される方は、ぜひ本学科スタッフやキャリアセンタースタッフと話をしてみましょう。どのような業界に進むにしろ、共通して必要となるのは、まず、基礎がしっかりとした英語力です。また、コミュニケーションをとる上では、相手の宗教・文化・風俗・慣習・政体などを知っておくことが必要となってきますし、聴く・話す以外にも読む・書くことを正確にこなすことが要求されます。このような総合力をぜひ身に付けてください。また、英語学
科には語学力を生かして活躍している卒業生が各方面にいますから、コン
タクトをとって勉強方法などを聞くのもとても参考になると思います。

19世紀イギリスの小説家ディケンズの文体について研究しています。主にメタファー
（隠喩）
やシミリー
（直喩）
など、作品の中に見られる比喩表現に着目し、認知言語学的観点からその仕組みを解明することをテーマにしています。

32

33

ドイツ語学科
Department of German

初歩から学ぶドイツ語と、幅広い運用能力ヨーロッパの真ん中へ！

を培う英語。留学生と多言語で学ぶ、
日本と
欧州文化。

多様 性を学ぶ「ヨーロッパ特別コース」

確かな語学力と、多様な価値観の理解に思考と表現の力を鍛える「ドイツ語圏コース」
ドイツ語をナビゲーターに、21世紀を歩いて行こう。

裏打ちされた、他者との交渉に堪える力を身取得可能な主な資格■ 中学校・高等学校
教諭一種免許（ドイツ語）■ 日本語教員に付け、
ドイツ系企業やドイツの日本企業で活躍しましょう。
大学院に進学することで、語学力と問題解福岡大学 人文学部 Webサイト

決能力にさらに磨きがかけられます。

›

在学生の声

求める人材像（求める能力）

A

知識・理解
技 能

C

態度・志向性D その他の能力・資質

学習や課外活動から得た経験を踏まえて、自らの視点で物事を順序立てて説明することができる人
ドイツ文化に関する高度な専門知識を身に付け、グローバルな社会で活躍する社会人になることへの夢を持ち、専門知識を社会のために積極的に活用したいと考えている人

求める人材像（求める能力）の詳細は›B

高等学校の教育内容を幅広く学習し、
ドイツ語圏文化を学ぶに十分な基礎学力を有している人

自己研鑽により、英語の資格を取得した人やスポーツ活動・競技会等で顕著な成績をおさめた人

ドイツ語 学 科での 4 年間

1 年次
ヨーロッパ特別コース

基礎教育

2年次

3 ⁄ 4 年次

専門教育

卒 業後

専 門 教 育・論 文・就 職「ヨーロッパ学入門」
で留学生との共同授業、ド

ヨーロッパの言葉と文化の理解をヨーロッパの成り立ちとイツ語圏現地研修や留学

さらに深め、英 語やドイツ語を基 底今を学ぶ。
「日本語リテラを通じて、
ヨーロッパの文

言 語としたゼミを通じて、外 国 語で懸け橋となってシー」
で自国文化の発信化に親しみ、
コミュニケーのプレゼンテーションや議論の能力

力を養う。

ション、
プレゼンテーション

を養う。

国際舞台で

ヨーロッパと日本のドイツ語圏の言語や文化に触れながら充実した「交換留学プログラム」で憧れの地へ。
Q1

この学科の魅力は？

Q2

好きな授業は？

ドイツ語だけでなく、
ヨーロッパの言語や文化に「ゲルマニスティク入門」の授業では、ドイツ発祥幅広く触れることで、多角的な視点を持つことがでのボードゲームを用いて伝統文化を体験しました。

きます。また、
ドイツ留学を夢見ていた私にとって、家族で過ごす時間を大切にしているドイツでは、昔「交換留学プログラム」が充実し、休学せずに2年次からボードゲームを団らんの手段として使っているから挑戦できる点もとても魅力的でした。現地ではそうです。身近な習慣を楽しく学んだことで、
ドイツ初めての海外暮らしや慣れないビザ申請を通じて、留学への憧れがより強くなり、
ドイツ語圏文化への自分で考え行動する自律力が磨かれました。

関心も高まった授業でした。

時間割 [1年次前期]（例）
MON
9：00
10：40
13：00
14：40

ドイツ語ⅠA
西洋史概説A

TUE

WED

THU

芸術A
ゲルマニスティク入門A
日本文学A 教養ゼミ
生涯スポーツ演習Ⅱ
フレッシュマン・イングリッシュⅠ
文化人類学A
ドイツ語基礎会話A

16：20

FRI

藤 家 未 来 さん

ミクロの生物科学
統計入門

人文学部 ドイツ語学科 2年次生
福岡県 九州産業大学付属九州高校出身

心理学A
ドイツ語ⅠA
ドイツ語基礎演習A

フレッシュマン・イングリッシュⅢ

その他カリキュラムの詳細は※2023年取材時の情報です。

›

活躍する人に力を伸ばす。

ドイツ語圏コース

卒業生の声「ゲルマニスティク入

ドイツ語圏現 地 研 修で

地 域 文 化・言語 文 化・表 象 文 化に

門」
でドイツ、
スイス、
オー

ドイツを身近に体験し、文関するゼミを選択し、関心あるテーマ

ストリアなど、ドイツ語圏化の違いを肌で感じることを深めていく。ゼミでの討論や論文作グローバル化社会を文化への関心を養う。

で、複 眼 的 思 考 力の 基 礎成を通じて、
問題解決能力を高める。

舞台に活躍する人にを作る。

分からない言葉に出会ったらすぐに調べる。
“自分の言葉”で語る力は、在学中に身に付いたスキル。

複眼的思考力を養い幼い頃からクラシック音楽が好きで、有名な音楽

時に考える力も養われました。ドイツ語クラブとい家たちを多数輩出しているドイツについて詳しく学

う愛好会に参加するなど、自分のコミュニティを拡びたいと思い、進学を決めました。卒業後は芸能事げることにも力を入れた学生時代でした。

務所に所属し、テレビ番組のリポーターやラジオのパーソナリティ、舞台や映画、モデルなど、福岡を中心に幅広く活動しています。
在学中は、日本語でも外国語でも、分からない単

主な就職・進路先（2023年度卒業生実績）
公務（他に分類されるものを除く） 5.1 %情報通信業 運輸業、郵便業

10.3 % 10.3 % 7.7 %“自分のものにする”ことを徹底していました。テレ

教育、学習支援業 2.6 %建設業 2.6 %製造業

語や言い回しがあったらすぐに調べて実際に使い、卸売業、小売業

28.1 %

金融業、保険業

12.8 %

サービス業

15.3 %

医療、福祉 2.6 %太 田 江 莉 奈 さん（2019年卒業）●人文学部の主な就職先 は 53ページ

株式会社サンミュージック福岡

ビやラジオなど人前で話す仕事をする上では“自分の言葉”としての発言が重要なので、こうした習慣が大いに役立っています。最も印象に残っているのは、ゼミの研究活動でボードゲームを使ったことで※2023年取材時の情報です。

す。周りと話し合うことで仲間との絆が深まり、同大学院進学 2.6 %3435

ドイツ語学科

学びの流れ
1 年次生 学びのはじまり

3・4 年次生 ゼミで専門性を高めよう「ドイツ語ⅠA，
ⅠB」
でドイツ語の基礎を身に付けます。
「ゲルマニスティク入門」
または「ヨーロッパ学入門」
でドイツ、
ヨーロッパについて広く学びましょう。4年間、ドイツ語圏および、
ヨーロッパについて段階的かつ専門的に研究するための第一歩です。

2・3 年次生 現地研修と留学へ

記号学は、人の世界の捉え方を言語学と構造学の観点

ライヒャルトゼミ

ライヒャルトゼミ紹介中島 阿子 さん（2021年入学）

永田ゼミ

から分析します。例えば、ある人が「この部屋寒いね。」と発

ドイツ語「コミックス」
テキスト精読

言したとき、他の人はどう反応するでしょうか。共感する人もいれば、暖房を点けようとする人もいます。つまり言葉は
個人の解釈により受け取り方が異なるのです。授業内で岩永 桐子 さん（2021年入学）

は、哲学者や科学者の主張を基に、文学、映画、漫画といったメディアについての意見交換を行います。

「基礎講読」「、コミュニケーション基礎」
から
「講読」
「
、プレゼンテーション理論と実践」
までの授業でドイツ語応用力を獲得し、
「演習Ⅰ」
、
「概論」
「
、特講」
で専門的知識を習得しながら、考える力とまとめる力を伸ばします。
「現地研修」（短期留学）
でドイツ・ヨーロッパを体感

文学を研究することは、私たちが日常的に受け取る概念が、どこから来るものなのかを知る手掛かり

永 田ゼミでは、ヨーロッパで 人 気になります。記号学は言語をはじめ、神の存在や善悪といった事実が確認できないものまで、多くの対の、古代ローマ時代のガリアを舞台と象を考察するため、人文学の幅広さと奥行きを実感できます。

する（元はフランス）
コミックであるア

することも、半年か1年間の交換留学をすることも可能です。

ステリックスシリーズの「アステリック

留学について費用

期間

8月（授業約3週間、研修旅行4〜5日）

事前学習

出発までに、渡航とドイツ滞在に必要となる基礎知識を習得します。

現地サポートも読まなければならない。そういうときに、このゼミで習った原書の読み方が大いに役に立ちます。

平松ゼミ
サッカー観戦も協定校
期間

1学期（半年）または2学期（1年）

派遣定員

各大学5人（計10人／1年）

出発

秋（10月）または春（4月）
成績等に関する制限あり

海外のコミック作品を読みたい、世ランチゼミのひとコマ―
こころとからだに栄養を！

界史の知識を深めたい、何より翻訳に興味があるという人にはぴったりなゼ
ミです。

平松ゼミでは、「 教授法」
をテーマに掲げ、「 理想の授業」
を探っています。例えば「ドイツ語」の授業であれば、文法学習、会話練習、文化や歴史について知る講義などがありますが、授業の目

ドイツ語教授法研究的や時間数だけではなく、教員と受講者という立場の違いによっても「理想」の意味合いは変わ増本 愛弥 さん（2021年入学）

ります。
そこでゼミの中では、全員が一人ずつ教師役となり、自分取捨選択や、聞き手にもっと興味を持ってもらうためにはどうしたら良いかという方法に関しての議論も重ねました。

ヴァルトブルク城

対話を通して、いろいろな考え方に触れたり、自分自身の考えを振り返ったりするゼミの時間は、
メ
ンバーと交流する機会も多く、さまざまな角度からその人のことを知ることができ、とても楽しいです。

4 年間の集大成 卒業論文と卒業研究［ 留学実績 ］2018年：10人（❶5 ❷5）
2019年：10人（❶5 ❷5）
2020/21年：新型コロナウイルス感染症の影響により派遣中止
2022年：8人（❶5 ❷3）
2023年：14人（❶7 ❷7）「エリーザベト」像の変遷
田中 希枝 さん（2020年入学）「フリードリヒ・シラー大学イエナ」留学体験記

田中 有紗 さん（2021年入学）
私は2023年3月から約半年間、交換留学制度を利用してイエナへ留学しま

した。

36

生との仲を深めることもできます！

育制度」。私の卒業論文のテーマです。模擬授業の後には、内容についてだけではなく、伝える情報の❶フリードリヒ・シラー大学（イエナ大学）❷デュースブルク・エッセン大学

大学からの渡航費補助ありす。また、ゼミコンを通して友 達や先の興味のある事柄について実際に模擬授業を行いました。私が取り上げたのは、
日本とドイツの「教

交換留学

出願資格

身に付くので、得られるものが多いでマにドイツで研究します。研究をするときは、和書だけでなくドイツ語で書かれたもの

ドイツ語学科専任教員が引率。ただし、週末は自由行動のため、旅行に出た学生等には電話で対応。

その他

ワーポイントの操作や編集の技術も発表するまで幅広く学び、現在では使われていないような表現に出会ったり、百年以上前の思想に触れたり、古書を読む楽し

私は来年からデュースブルクに留学をします。ゼミ論として「カフカの不条理」
をテー

ゲーテとシラーの像

イエナ大学（16世紀創設の伝統校）、ホテル滞在

ツ語や世 界 史 の 知 識だけでなく、パす。ただ翻訳をするのではなく、音読し、読解し、内容をまとめみも味わえます。このゼミは月に1回ランチゼミがあり、それがとても楽しいです。

50万円程度（授業料とは別に負担）

場所

いてゼミ生全員が発表をします。ドイ

みたいと思った内容を選び、それを授業で読み解いていきま

舟木 恋雪 さん（2021年入学）

ドイツ語で発表！

日本語に翻訳し、パワーポイントを用家たちが書いた文章をドイツ語原文で読んでいます。自分で読都市とものがたり
芸術の舞台を探る旅
短期留学

スとクレオパトラ」
をドイツ語原文から

堺先生のゼミでは主に1890 〜 1910年にウィーンの芸術

堺ゼミ「世界首都ゲルマニア構想」研究古賀 奏江 さん（2020年入学）

卒業論文では、オーストリア＝ハンガリー帝国の皇妃であったエリーザベトに

私の卒業研究のテーマは、ヒトラーの野望であったベルリン大改造計画「世界首ついて、エリーザベト像が時代とともにどのように変化し、広く親しまれる存在と都ゲルマニア構想」
です。1年間のドイツ留学中には、
ベルリン、
ニュルンベルグなどなったのかについて論じました。エリーザベトは、
日本ではミュージカル『エリザのヒトラーにまつわる地に何度も足を運び、この時代の歴史的背景の知識を積みベート』の主人公としても有名です。
歴史あるハプスブルク家の厳格な宮廷の中で自由と自立を求めたエリーザベ

重ねていきました。数多くの歴史的スポットを巡れる自作の地図と共に、私なりのガ
イドでロシア、
インド、
日本などからの観光客をトは、暗 殺されたことにより同情を集め、次 第に神話化されるようになります。

案内したりもしました。帰国後はその体験を元ミュージカル『エリザベート』については、
ウィーン版と日本版の内容の比較や、に資料や本を読み進め、
ヒトラーの心理的部

ウィーン人の死生観に関する考察も行いました。

分の理解を深めるために、彼が第三帝国の建ある程度は日本で留学準備をしていたものの、実際には言語や生活習慣の論文ではドイツ語の文献や3年次の授業

築に求めていた、古典古代のギリシア・ローマ

違いに驚き、戸惑ってしまったことも少なくありません。特に授業で先生や友達で接した映画作品も扱い、4年間の集大成との廃墟価値や、都市国家スパルタの精神にもの話すドイツ語は速く、初めて知る言葉や表現方法も多かったため、毎回、発言することができたと思います。分析や翻訳、注目して研究をしました。図書館にあるドイツ

内容を理解することに必死でした。

また、自分 の 考えを上 手く言 語 化すること

語の資料の中から邦書には無い情報を見つけ

イエナ大学の授業は、学生が自分の意見を述べながら自主的に発表するス

は、論文執筆を通してより力がついたと思うることができ、難しい箇所はドイツ人留学生がタイルです。
ドイツに到着したての頃、自分からは挨拶程度のドイツ語しか話す部分です。私の所属しているゼミでは、ほぼサポートしてくれました。新しい知識を探し、読ことができず、不安だらけでした。しかし、友人や寮生に助けてもらいながら、授全員が卒業論文に取り組んだため、授業のみ、のめり込み、自分の言葉で人に説明し、更業でも積極的に自分から発言するように心がけられたおかげで、次第に不安は楽しみに変わっていき

たびに周りの執筆状況や他の論文の内容等に理解を深めることを繰り返しながら楽しく研ました。帰国前には自分の意見をしっかり聞き手に伝えることができるようになり、帰国後は授業だけについて知ることができたのも良い刺激にな究できたことは、4年間の集大 成であり、深いでなく就職活動においても、その経験が役に立っています。留学は他の何事にも代えがたい体験です。

りました。

思い出になりました。

37ドイツ語学科

教員・研究の紹介

卒 業後のさまざまな未来 君たちの羽ばたく先はドイツ鉄道 ICE 1等車両乗務員として勤務中！

ドイツと日本を結ぶ貿易商社を経営松浦 亜沙子 さん（2011年3月卒業、ドイツ在住）

篠原 友美 さん（2001年3月卒業、株式会社ブルックスジャパン代表取 締役）「英語以外の語学を勉強してみたい」という動機で入学したドイツ語学科では、語

入学前は「何か海外と関わる仕事がしたい」という漠然とした夢を持っていただけ

学だけでなく文化や歴史を学び、今まで知らなかった世界を知ることができました。

でしたが、在学中にドイツ語やドイツ文学だけでなく、
ドイツの歴史・文化・習慣等を学

特に2年次に参加した現地研修は、短期間ではあったものの、私にとって大きな刺激

ぶことができたこと、夏期ドイツ現地研修（当時はハンブルク大学）を経験させていたとなりました。その際に初めてドイツを鉄道で旅行をし、鉄道旅行に魅力を感じたこと

だいたことがその後の人生で大いに役立つことになりました。

から、ゼミ論では【鉄道】をテーマに日独比較をしました。
大学卒業後、
ヨーロッパ旅行を専門とする旅行会社に就職し、その間にドイツ支店へ1年出向の卒業後、ヨーロッパやアジア諸国の製品を輸入する仕事に就き、2007年に輸出入取引を中心とする商社を設立しました。
現 在 取引国は世 界30カ国

機会を得ました。その後、再度ドイツ語をしっかり

以 上 に 渡 りま す が、主 軸 とと学びなおすために語学留学し、現在はドイツ鉄なっているビジネスはドイツ

道（Deutsche Bahn）に転 職して、高速 列車ICEの工業用機械を輸入し、日本の1等車両の乗務員として勤務しています。学生の産業へ卸売する事業で、売時代から好きだったドイツ鉄道旅行に職員として上の約半分を占めています。

携わることができていることにとてもやりがいを

在学中に学んだことがドイ

感じていますし、何よりドイツ語学科での学びや

ツとのコミュニケーションを経験が今につながっていると実感しています。

円滑にし、ビジネスの成 功に

専門分野「ドイツ文学」

金山 正道 教 授

冨重 純子 教 授
重松 あや さん（2017年3月卒業、西日本鉄 道（株）国際 物流事業本部）
私は現在、国際貿易の仕事をしています。業務内容

ドイツと日本を比較しながら現代社会や芸術の研究をしています。

マーレン・ゴツィック 教 授

ハイネのようにユダヤの出自を持ち、ドイツ語で書いた作家、東欧にも広がっていたハプスブ
ルク帝国出身の作家たちなどの研究をしています。ヨーロッパの映画も、研究テーマの一つです。

堺 雅志 教授

専門分野「ドイツ文学」

専門分野「ドイツ語学」「歴史社会言語学」

ヤ ーコプ・グリム（グリム

場 面や相 手に応じたこと
ば の 使い 分けによって人はどのように人間関係を築こうとするのか、
その分析をテーマの一つとしています。

兄弟の兄）の思想を研究しています。テキストマイニングの技術を語学文学研究に応用することも試みています。

永田 善久 教 授

ドイツ文 学 の中でも特に世紀末ウィーンを中心とするオーストリア文学が 専門。
ドイツ語 圏の映 画、スポーツ、
衣 食 住 に つ い ても 興 味 を持っています。

森澤 万里子 教授

英語の先生になった先輩もドイツ語 学 科では、
「ドイツ語」に加えて「英語」の教員免許状（中は、貨物を航空便・海上便のどちらで輸送するかを提学 校・高 等 学 校 教 諭 一 種）
を取 得

案したり、
海外駐在事務所の設立に携わったりと、多することができます。そのためには岐に渡っています。そうした業務のなかで共通してい成績が一定の基準を満たす必要がるのは、
毎日外国語を用いている点です。

あり、教職課程の勉強に加えて二つ外国語を活かせる職業に就きたいと考えていたこの外国語を本格的に学ぶには相当のと、
また、
もともとヨーロッパに興味があり、
ヨーロッ

「やる気」
も必要です。しかし、
チャレン

パで中心言語として話されているドイツ語を学びたい

ジする価 値は大いにあります。ドイツと思ったことから、
西日本の私立大学で唯一、専門の語と英語は兄弟のような言語で、よく似ているけれどさま

学科でドイツ語を学べる福岡大学に進学しました。大学3年次には、ドイツへ半年間の短ざまな違いも見られます。
ドイツ語を学ぶことで、英語の姿

期留学を果たし、憧れだったドイツでの生活を存分に満喫しつつ勉学に励みました。

がくっきりと見えてくるのです。

この経験を通し、価値観や知見が広がったのはもちろん、やはり語学力を向上させる

福 岡で 3 代100 年 にわたり教育研究に従事してきました。祖 父は 西 南 学 院 大 学 教授（英 文 学）、父 は 修 猷 館 高校教諭（日本数学会会員）です。私の授業のモットーは「真
剣に、楽しく」
です。

専門分野
「ドイツ・
オーストリア文学」

専門分野「比較文化（日独）」「日本学」「 社会学」「芸術学」

専門分野「ドイツ文学、とくにユダヤ系ドイツ語文学、
東欧のドイツ語文学」

導いてくれています。

多言語環境で国際貿易※2024年4月1日現在

ドイツ語学科には、卒業後に英語の先生になり、教壇に立っている先輩もいます。中ことができました。日々の業務でもその経験を活かせたことで、2023年4月から3年間、には大学院に進み、ドイツ語を研究しながら英語の先生になった人も。ことばの面白

タイのバンコクで駐在員として働く機会を得ました。
ドイツ語圏ではありませんが、異文さを他者に伝える仕事に就く ― ドイツ語学科での学びは、
その出発点になるのです。

化理解力を評価してもらえた結果だと思います。今後は現地スタッフと協力し、
より多く

専門分野
「ドイツ事情」

専門分野「ドイツ語学」

学 校 制 度を中心とした若者 の あり方、環 境、家 族、犯罪といった問題をできる限り広い視野で考察しています。

ドイツ語の文はどんな仕組みになっているのか、文の形と意 味はどう関わっているのかを研究しています。外国 語 学習法 の 研 究・開 発にも関心があります。

有馬 良之 准 教 授

片岡 宜行 准 教 授
専門分野「ドイツ文学」「言語学」「メディア学」「ドイツ語教授法」
記 号 学を用いて日本のサブカルチャー の 研 究をしています。

のお客様に西鉄の輸送サービスを使ってもらえるよう邁進したいと思っています。

アンドレ・ライヒャルト 准 教 授

課外活動

専門分野
「ドイツ文学」「ドイツ語教授法」
18〜19世 紀 に 活 躍 し た
ゲーテによる代表作『ファウスト』の研究を中心として文学と自然 学（自然 哲 学・自然科学）の関連を探っています。

平松 智久 准教授
専門分野
「ドイツ語学」
豊 か な オノマト ペ（擬 声語・擬 態 語）を持っている日
本語がドイツ語でどのように翻 訳されているかを研 究しています。

スサナ・デル・カスティヨ 講 師■ ドイツ語クラブ「シュタムティッシュ」活動中！
多彩なイベント

ドイツ語学科では、授業時間外のドイツ語学習やドイツ文化体験をサポートするドイツ語クラブ（大学公認愛好会）
を主宰しています。
ドイツ語映画鑑賞会、新歓コンパやピクニック、
自作ソーセージやシュニッツェル（カツレツ）の料理会、合宿、仮装パーティー、
ドイツの卓上ゲーム会、
ドイツ留学
相談会、七隈祭への出店、クリスマス会などのイベントを催しています。

■ チャレンジ！
独検1級に合格！

ドイツ語技能 検 定試 験 対策自主勉強 会をしたり、通訳としてのインターンシップ（企業研修）にも挑戦したりしています。
ドイツ語学科で学ぶと、卒業までに独検2級レベルの力がつくことが期待されます。中には3・4年次
で準1級・1級に合格する人もいます。

詳しくはドイツ語クラブ
ウェブサイトをご覧ください。

38

39

フランス語学科
Department of French

ヨーロッパを深く学ぶ

フランス語の習得を通して、長い歴史を持つ
フランス、そしてヨーロッパの文化に触れ、これ「ヨーロッパ特別コース」とピーカーの教員をはじめ、
ヨーロッパからの留■ 中学校・高等学校
教諭一種免許（フランス語）学生や、留学先で知り合う人々との出会いと対■ 日本語教員を理 解し、深く味わうとともに、ネイティブス

フランスをさまざまな角度から多面的に学ぶ「フランス語圏コース」。

取得可能な主な資格

話を通して、
自ら考え発言する力を磨きます。
４年間で養われる自立の精神と確かなフラ言葉を武器に、自由で個性的な生き方を見つける。

ンス語運用能力とが、国内外での社会貢献を

福岡大学 人文学部 Webサイト

支える礎となるはずです。

›

在学生の声

求める人材像（求める能力）

A

高等学校の教育内容を幅広く学習し、フランス語圏文化を学ぶに十分な基礎学力を有している人

知識・理解
技 能

C

態度・志向性

学習や課外活動から得た経験を踏まえて、自らの視点で物事を順序立てて説明することができる人
フランス文化に関する高度な専門知識を身に付け、グローバルな社会で活躍する社会人になることへの夢を持ち、専門知識を社会のために積極的に活用したいと考えている人›

B

求める人材像（求める能力）の詳細は自己研鑽により、英語の資格を取得した人やスポーツ活動・競技会等で顕著な成績をおさめた人

D その他の能力・資質

フランス語 学 科での 4 年間

1 年次

基 礎 教育2 年次

3 ⁄ 4 年次

専門教育

卒 業後

専 門 教 育 ／ 論 文・就 職

ヨーロッパ特別コース「ヨーロッパ学入門」
で留学生を交えた環

外国語運用の経験を積みながヨーロッパの成り立ちと境 でコミュニケー

らヨーロッパ文化への理解をいっ

今を学び、「日本語リテラション、
プレゼンテー

そう深め、
次のステージへの揺るシー」
で日本を発信する能ションの基礎力を伸ぎない土台を築く。

力を養う。

ばす。

世界を知って高まった知的好奇心は無限大。
思いが伝わると語学はもっと楽しくなる。
Q1

この学科の魅力は？

好きな授業は？

フランス語は英語に次ぐ国際言語とされていま「コミュニケーション基礎B」
では、
フランス語圏す。フランス語学科では言語だけではなく、西欧との留学生を招き、少人数のグループに分かれて会

日本の文 化や価 値 観の違いについてディスカッ

話をします。授業で習ったフランス語を実際に使うションをしたり、
ヨーロッパの成り立ちについて理ので、表現や発音など会話の上達に直結するのは解を深めたりする授業もあり、勉強すればするほ

もちろん、思いが伝わるとコミュニケーションの楽ど、知的好奇心がくすぐられるカリキュラムが組ま

しさも体感できます。教科書だけでは得ることのでれています。

きない経験で自分の世界が広がりました。

時間割 [2年次後期]（例）
MON

高次の

Q2

9：00
10：40
13：00
14：40

TUE

WED

インターミディエイト・イングリッシュⅡ
フランス文学史B

東洋史B
フランス語ⅡB

FRI

インターミディエイト・イングリッシュⅣ

法学B
芸術B

16：20

THU

アジアの文学B
プレゼンテーション基礎B
フランス語ⅡA
民法総則
コミュニケーション基礎B
クロスカルチュラル・リテラシー B

コミュニケーション能力をその他カリキュラムの詳細は武器に国際舞台で活躍する人へ

内 村 風 美 さん
人文学部 フランス語学科 2年次生
福岡県 中村学園女子高校出身※2023年取材時の情報です。

›

フランス語圏コース

卒業生の声
フランス語の基礎を固

週4回 の 密 度 の 濃

少人数制ゼミに所属し、各自のめ、フランス文化の豊かない授業とフランス語

関心に沿った研究を通して論理

広がりに目を開く。

圏現地研修でフラン的思考と正確な意思伝達の能力

ス語の語感を磨く。

を獲得する。

世界で2番目に多く話されている公用語。
だからこそ、もっと広い世界とつながれる。

フランス語に堪能で自由・独立・個性を尊ぶ知性と品格ある人へ

現在は、「都市開発事業本部」という部署で商業

留 学 先ではSNSでコミュニティーを作り、パー施設の運営管理に携わり、集客イベントの企画立

ティーや小旅行を企画しました。ここで身に付けた案をはじめ販売促進業務を担当しています。

「周りを巻き込む力」
は現在の仕事でも、同僚やテナ

私は入学前から、将来は福岡の街づくりに貢献

ントに協力を求める際に非常に役立っています。

したいと考えていました。そのためには学生のうちから世界中の都市を見ておく必要があると考え、「2番目に多く話されているフランス語を学べば、よ

主な就職・進路先（2023年度卒業生実績）

り広い世界を知ることにつながるはず」と思い、進

情報通信業 6.4 %
製造業

8.5 %
建設業 6.4 %

40

運輸業、
郵便業

12.8 %

学を決めました。

医療、福祉 2.1 %卸売業、小売業

27.6 %

金融業、
保険業

8.5 %

不動産業、物品賃貸業 4.3 %サービス業

19.1 %
大学院進学 4.3 %●人文学部の主な就職先 は 53ページ

1年間のフランス留学中は、フランス国内だけで

鶴 弦 人 さん（2020年卒業）

なく多くの国に足を運び、福岡の良さや足りないも

西日本鉄道株式会社 都市開発事業本部
ソラリアステージ運営室

づくりに関するアイデアはノートに書き留め、今で※2023年取材時の情報です。

のに気付くことができました。留学中に気付いた街も仕事に生かしています。

41

フランス語学科

二つのコースでフランス をヨーロッパ を

海外語学研修体験記
三角 彩恵 さん［東筑高校卒］
私は海外語学研修でベルギーに3週間、フランスのパリに1週間滞在しました。
ベルギーのルーヴァンラヌーブでは素敵な先生方や友人と出会うことができました。研修の初めのころは、現地の方の言っていることを聞き取ることすらままならなかったのですが、日を追うごとに積極的に会話を楽しめるようになり、自分の成長を感じることができました。ベルギー滞在時には友人たちとベルギーの美味しいものを食べたり、ビールを飲んだ
り、街へ出掛けたり、日本とは異なる文化や慣習に毎日触れることができ、とても刺激的な日々を送っていました。
フランスのパリでは目に入るもの全てが魅力的で圧倒されました。レストランのメニューなどはフランス語表記のものも多く、自分のフランス語の能力を試すとても良い機会になりました。現地の方は私の拙いフランス語でも、フランス語で実践的に、深く学ぼう！

話しかけたことを喜んでくださり、たくさん会話を楽しむことができ、改めてフランス語を学ぶ楽しさや、現地の方と現地の言葉（フランス語）
で会話する喜びを感じました。
この研修を通して私は自分の成長を感じることができました。この4週間は私にとってかけがえのない宝物です。

交換留学体験記
守尾 ユーリ 拓海 さん［済々黌高校卒］
私は、ベルギーのリエージュ大学に1年間留学していました。ベルギーは国内で三つの言語が話され、またさまざまな
国に囲まれた小国であるため人々がすごく温かく親切です。自分がこの国で生活することなど決まるまでは想像もつきませんでしたが、今ではどこよりもベルギー、特にこの日本とは全くちがう街、
リエージュの虜です。大学では現地の友達はもちろん、世界中から来た友達と毎日濃い時間を過ごしました。出会う人々からは、特に勉学の面で刺激を受けることが多く、自己研鑽の必要性をここまで感じたことは未だかつてありません。文化の面においても、宗教や歴史からくる日本にはない価値観や習慣を肌で感じるとともに、外から見ることで、日本という国の素晴らしさも知り、自分の将来の展望は大きく変化しました。また、留学生の間では英語での会話がほとんどなので、フランス語と英語を両方上達させることができヨーロッパ特別コース（10人程度）とフランス語圏コース（40人程度）に分かれ、少人数クラスでアットホームな雰囲気の中、ます。授業はフランス語でも英語でも受けることができますが大変難しいです。ベルギーで過ごしていた時間が今までの人生で最も刺激的で、価値観や思考を多様化させ、自分自身に幅を持たせ豊かにしてくれていると確信しました。この文章を読んでくれた皆さんは少なからず留学に興味を持っているはずです。この交換留学のプログラムを使って留学に行く
ことを心の底からお勧めします。何度人生があろうと、私は、
ここリエージュに留学をすることでしょう。

フランス語とフランスを中心にしたヨーロッパ文化を学びます。
ヨーロッパの言葉と文化を知り、あなたの未来を切り拓きましょう！
ヨーロッパ特別コースは、定員10人。ネイティブ教員による授業を数多く配したカリキュラムで、
フランス語のコミュニケーション力を鍛えます。ドイツ語学科
ヨーロッパ特別コースと合同のクラスでは、
フランス語圏・ドイツ語圏からの留学生を交えた多言語環境に身をおくことになります。
「語学力強化プログラム」
で、
英語・ドイツ語（どちらか一方を選択）の運用能力も培います。授業や演習では、高度

溝上 耀史 さん［日本放送協会学園卒］
Salut! 僕は今、交換留学制度を使ってベルギーのルーヴァン・カトリック大学で勉強しています。僕が住んでいるルー
ヴァン・ラ・ヌーヴはブリュッセルから電車で約1時間のとても小さな町で、多くの学生がkotと呼ばれる学生寮に住んでいます。このkotにはさまざまな種類があり、中でもkot mangaに住んでいる学生は日本人留学生の生活の手助けをしてくれます。僕が履修しているフランス語の授業は基本的に全てフランス語で行われていて、DELF・DALFの級に沿ってクラス分けされています。授業は主に会話することに焦点が置かれていて、文法は日本で勉強した範囲で十分カバーできると思います。そして、授業や現地の学生との会話を通して、教科書では学べない、生のフランス語を学ぶことができます。また、
クラスにはさまざまな国から来た留学生がいるため、たくさんの友達を作ることが可能です。週末はクラスで知り合っなコミュニケーションの基礎となる、
ヨーロッパの地域文化・言語文化・表象文化、た友達や日本語を学んでいる現地の学生と一緒にsoiréeをしたり、バーに行ってビールを飲んだりして楽しんでいます。

それに自文化である日本文化への理解を深めます。

また、彼らとの会話を通してさまざまな生き方を知り、将来への可能性の幅が広がりました。ここでは毎日フランス語と触フランス語圏コースでは、
ヨーロッパだけでなく、
アフリカ、北中米諸国をはじめ全世界で広く用いられるフランス語の世界を探究します。ゼロから始めるフランス語のトレーニングを積み重ねるとともに、フランス語圏の地域文化・言語文れることができるので、僕は楽しくて毎日があっという間に過ぎていきます。そして、学部を卒業した後に必ずここに戻ってこようと思わせる魅力があります。皆さんにも交換留学を通してたくさんの素晴らしい経験を積んでもらいたいです。
［追記］
留学生同士の会話には英語が用いられることが多く、英語を多少話すことができれば、友達を作る上で役に立つでしょう。
そして、留学をする前に、できるだけたくさんの仏単語を覚えることをお勧めします。

化・表象文化をさまざまな角度から学びます。3・4年次のゼミでは、それぞれのテーマを見つけ、
フランス語力を鍛えながら行う調査と考察の結果を発表します。
問題の発見と解決、それを分かりやすくプレゼンテーションするという社会人としての基礎を身に付けます。
両コースとも、1年間の交換留学（フランス、
ベルギー）
や1カ月間の現地研修（ベルギー）に参加し、海外生活を体験することができます。これに参加できない
学生も、常時迎え入れている留学生との交流の機会に恵まれます。中学・高校の教員免許（フランス語、英語）、
日本語教員免許が取得でき、大学院進学の道もあ川上 玲央 さん［筑前高校卒］
僕は交換留学生として1年間、フランスのセルジー・ポントワーズ大学に留学しました。セルジー・ポントワーズ大学には日本語学科があり、日本人の留学生はその学科に所属しながら、その学科の日本語を勉強する学生と一緒に学校生活を送りました。授業は日本語の授業のアシスタントをしたり、自分のレベルに合ったフランス語の授業をフランス人の先生とフランス語で勉強したりするものがありました。授業では話すことがメインなのでフランス語のレベルアップになりました。
学校はパリから電車で40分ほどで、年間の定期券もあったので授業の後はよくパリに観光に行きました。僕が住んでいた場所はセルジーという地区でパリほど物価が高くなくて、
スーパーやレストランも多くあるので生活には困りませんでした。また、近くに小学校や幼稚園があり、人も多いので安全面では安心できました。フランスではしばしばバカンスというります。国際的な職場で活躍する職業人として、成熟した市民として、教養と見識

2、3週間の休みが設けられます。そしてフランスはEU加盟国なので、時間があればベルギー、
スペイン、
オランダ、
ドイツ、

を備えた家庭人として、豊かな人生を築くための足場がここにあります。

イタリアなどさまざまな国に旅行に行くことができました。このように、普段できないようなことができるのが留学です。毎日目まぐるしく変わる環境にストレスを感じず、むしろ楽しもうとする心さえあれば、留学は必ず成功します。たくさんの人に出会い、自分ができること、可能性を広げたい人には福岡大学の交換留学プログラムはおすすめです。

Point

42

フランス語学科では、ベルギーで3週間、フランスのパリで1週間、合わせて4週間の集中フランス語研修を「フランス語圏現地研修」
としてカリキュラムに取り込み、単位を認定しています。
また交換留学制度により、
フランスまたはベルギーの大学で約1年間の長期留学が可能です。

43

フランス語学科

ゼミ紹介

教員・研究の紹介
中庭 恵ティファニー さん［糸島高校卒］

井関ゼミ

私が所属する井関先生のゼミでは、「18世紀フランス」をテーマにそれぞれ気になった事を調べ、パ
ワーポイントを使いながらプレゼンします。私自身プレゼンの仕方やレポートの書き方が全く分かりませんでしたが、先生が丁寧に教えてくださったり、ゼミのメンバーの人それぞれのプレゼンも参考にしたりしながら楽しくプレゼン、レポートを作成する力をつける事ができ、ゼミだけでなく他の授業の課題にもとてフランス語学科に所属している教員をご紹介いたします。
※2024年4月1日現在

鈴木 隆美 教 授

村石 麻子 准 教 授

研究テーマ

研究テーマ

研究テーマ

20世紀フランス文学・思想、
身体論

現代フランス小説、
比較文学

フランス語の語彙、会話の研究

山本 大地 教授も役に立ちました。ゼミのメンバーの発表に対し、質問を出し合いながらみんなでテーマについての理解を深める事ができるのは少人数のゼミだからできる事だと思います。
また、
私は課外活動として、
社交ダンスのサークルに所属しています。ほぼ毎日の練習と週末の遠征がありながらも、ゼミ活動に取り組み、
また井関先生やメンバーの協力の下、活動する事ができます。私以外にも課外活動をしているメンバーの舞台をみんなで観に行く機会もあり、刺激を受けました。
フランスの事はもちろん、4年次の就活のための講座も開いてくださり、
私たち学生のために
さまざまな取り組みを考えてくださる素敵な先生です。

フランスには、洗練されたファッションや極上のス

フランスのノーベル文学賞作家アルベール・カ

スピーチコンテストで輝く、
留学先で外国人の友イーツは言わずもがな、頭のおかしい芸術家、思想

ミュは、「創造すること、
それは己の運命を形作るこ

人を作る、語学研修でホームステイする、専門的な家たちの突飛なクリエーションに満ち溢れていまとでもある」と言っています。大学時代は、受け身で知識を身に着ける、高度な検定試験に合格する・・・す。ぜひとも、
自由と愛に満ちたフランス的な生き方ない自分自身の人生を切り拓くための準備期間で

これらすべてを実現できる道筋が、
フランス語学科の「流儀」に、触れてほしく思います。そこには人生のす。学びも遊びも精いっぱい楽しむことで、自分を創には用意されています。必要なのはあと一つ、皆さん

ヒントがごろごろと転がっているはずです。

る力を呼び覚まし、我々とともに自己研鑽を重ねてのやる気だけです！やる気のある皆さんをお待ちしいきましょう。

ています。

辻部 大介 教 授
研究テーマ

進路・就職

フランス語文献学、
モンテスキューの宗教思想

真・善・美を追求し、正義と平和を実現すること本学科ではフランス語、それに英語の教員免許が取得でき、それを生かしが、人間一人一人にとっての究極の課題である、とて各種学校の教員となった卒業生も少なくありません。その他、出版、放送いう考えが、
西洋文明の最良の部分を形づくっていなどのマスコミ、銀行、商社、旅行会社、金融関係など、幅広い分野からの求ます。この文明の一翼を千年以上にわたり担ってきたフランス語を深く学ぶ経験は、
大学卒業後どのよ

人があります。

うな道に進むのであれ、あなたの人生を照らす光となり続けることでしょう。

■ 主な進路・就職先
一般企業
教育研究分野官公庁などの専門職
大学院への進学

マスコミ、旅行会社、商社、銀行 など
教員、大学職員、日本語教員（フランス、
タイ、韓国）など
国家公務員（国税庁）、
地方公務員（消防、警察）など
本学大学院人文科学研究科（仏語学仏文学専攻）、
他大学の大学院■ Graduate’s Voice

卒業生の声

フランス語学科での学びは私の人生にとっ私が日本でフランス語を学ぼうと思ったのは、いろいろて有意義なものになっています。フランス語な外国語に興味を持っているという理由でしたが、日本語をはじめとして、そこで身に付けた事が日々の以外の言語でフランス語を選んでよかったと思います。福

仕事に生かされているからです。現在は、
駅

岡大学のフランス語学科ではフランスの他に、
ベルギー、
カ

係員として乗車券の販売や改札口での案内

ナダといったフランス語圏の文化の魅力を知ることができ、をとおして、
お客さまの旅のお手伝いをしています。毎日数千人の方に利用していただいており、フランス語圏のお客さまもいます。特に印象に残っているのは、
パスポートを車内でJR九州サービス
サポート株式会社［光陵高校卒］

フランスに留学すること、さらに大学院に進むことを決めました。映画鑑賞などのイベントにも参加できて、学科でフランス語とフランス語圏の文化や文学などを学ぶことができ、充実した大学生活を過ごすことができました。交換留宜桐 肖 さん
福岡大学大学院
人文科学研究科博士課程
後期［長春外国語学校卒］

紛失し、困り果てていたスイス人のお客さまにフランス語で対応し、無学の制度を利用してセルジー・ポントワーズ大学に留学す

事パスポートを届ける事ができた時です。この時は、フランス語学科

ることもできました。
フランスの大学生と一緒に授業を受けたり、各国の留学生とフで学んで本当によかったと実感しました。フランス語学科では、
言語

ランス語の授業を受けたり、さまざまな人間と出会い、私の人生にとって重要な経だけではなく、文化、社会、芸術等さまざまなことを学べます。特に、3験でした。勉学以外には、
フランスだけではなく、
ドイツ、
スペイン、
イタリアなどの国年生からのゼミでは、少人数のため先生に質問がしやすく、同じゼミに友人たちと旅行しました。留学のおかげで、今までとは違う世界に触れ、視野を生とも仲が深まり、充実した生活が送れます。

広げ、自分にはまだ多くの可能性があると感じています。

テクセラ・
ヴァンサン 教授

研究テーマ

研究テーマ

言語文化教授法、
異文化コミュニケーション

詩、
19・20・21世紀
ヨーロッパ文学と哲学、
映画、
音楽

フランス語と日本語はかけ離れた言語です。しかフランス語とフランス文化の知識は、
世界の多様

し、
かけ離れているからこそ魅力的です。母語とは全性を発見する手段でもあるのです。他者を見続ける

く異なる言語の世界を知ることは、
自分の視野を広こともなく、遠くにある他の場所を見ることもなく、げることでもあり、自分自身を再発見することにもつ星を愛で続けることもなしに、一体どうやって人間とながります。皆さんも、福大のフランス語学科のメン

しての一生を過ごすことができるでしょう。作家ヴィバーと一緒に、言語間の旅に出かけましょう。新しクトル・ユゴーが書いているように、人間とは「星にい自分に出会えるはずです。

恋するミミズ」なのです。

比内 晃介 講 師

鈴木 美香 講 師

遠藤 文彦 教授

研究テーマ

研究テーマ

研究テーマ

フランスにおける
若者ことばの研究

中南米やヨーロッパの移民・難民、在日外国人

現代フランス文学
（バルト、
デュラス、
サガン）

大学での学びの醍醐味は、
何といっても新しいこ

人生は縁の巡り合わせから出来ており、
授業で学

皆さんは、
フランス語は大学に入って初めて学ぶとに果敢に挑戦すること、そして新しい自分を発見んだことや学校で出会った人々が日々の生活や将来言語だと思っているでしょうが、
じつは英語を通してすることだと思います。日本語や英語とは一味異自分が行う選択に与える影響は決して小さくありま

フランス語について多くのこと
（文字、
発音、
語彙、
文

なったフランス語という言語についての専門的な知せん。フランス語学科でのフランス語やヨーロッパ

法）
をすでに知っています。知っているということを識を学んだり、
フランス語を通して外国の人々と交の文化についての学び、同級生や先生達と過ごす時知らないだけなのです。フランス語と英語の知られ流したりすることで、これまで気づくことのなかった

間は皆さんのかけがえのない人生の財産になるはざる関係を知れば、
フランス語が意外と簡単に話せ

自分の隠れた興味や能力を一緒に発掘してみませずです。皆さんとお会いできることを楽しみにしているようになるだけでなく、英語のこともより深く知る

んか。

ます。

ことができるでしょう。

小池 美穂 准 教 授

井関 麻帆 准教授

研究テーマ

研究テーマ

研究テーマ

フランス語の文法研究、
言語研究

フランス・ルネサンスの思想・文学

18世紀啓蒙文学（ルソー）川島 浩一郎 教 授

日本人より日本語に詳しい外国の方って、カッコあるフランスの詩人が「さまざまな料理の中で美外国語を学ぶことは「発見」の連続です。フランス語を学習するとさまいいと思いませんか。受講者に「フランス語ネイティ

味しいと思える料理があるならば、それはあなたがざまな疑問が湧いてきますが、答えを探していく過程で新しい文化に出ブよりもフランス語に詳しい日本人」を目指してほし調理したもののようだ」と言っています。これの意味

い、
そんな気持ちで文法の授業をしています。フランするところは、材料選び、レシピから旨味の出し方まス語は、話されている国や地域が英語の次に多く、でその料理の極意を知っていれば、何も知らずに食私は在学中に魅力を感じたフランスについて生涯学んでいくつもり

現在、福岡大学大学院人文科学研究科仏語学仏文学専攻博士課程後期で、文法や単語が英語に似ていて勉強しやすい言語でべても美味しいものがさらに美味しく感じられるとです。皆さんもぜひフランス語学科で夢中になれることを探す旅に出

フランス語を対象とする言語学の研究をしています。フランス語学科で身に付けたす。それでいてフランス語が得意な日本人は比較的いうことです。フランス語学科はさまざまな「グルメ」

発してみましょう！

知識と経験が生かされていると実感しました。大学院にも留学制度があるため、少数なので、希少価値もあります。学ぶことにメリッを提供しますので、あなただけの「至極の一皿」、
ぜチャンスがあればぜひもう一度留学に行きたいと思っています。

トの多い言語だと思います。

ひ見つけてください。Bon appétit！

En route!

44

辻 沙織 さん

アンティエ・
エマニュエル 教 授合うことができます。さらに視野を広げてみると、フランス語圏であっても国や地域によって違いがあることに気付きます。例えば、フランスの国境を超えてスイスやベルギーに行くと、フランス語特有の数の数え方にも変化が生じます。また、皆さんが日常的に使っている「カフェオレ」というフランス語も、地域によって表現が異なります。これらの差異の由来を探ると、各地の文化や歴史が深く関わっていることが分かります。フランス語の学習を通して、言葉に内包される文化的要素や歴史的背景を「発見」する喜びと面白さを知ってもらえたら嬉しいです。

45

東アジア地域言語学科
Department of East Asian Studies

取得可能な主な資格
中国や韓国をはじめアジアへの玄関口として発展を遂げた福中国・韓国を中心に岡。その福岡で、グローバルに活躍できるリーダーを育成するこ

東アジア地域をとらえた学び。

とは本学の使命の一つであり、その一環として設置されたのがボーダーレスに活躍できるを対象とした「中国コース」と「韓国コース」、いずれかに軸足を東アジア地域言語学科です。それぞれ中国や台湾と韓国・朝鮮■ 中学校・高等学校
教諭一種免許（中国語・朝鮮語）■ 日本語教員置きつつ、もう一方の科目も時間割の可能な範囲で自由に履修

人材を目指す。

可能。中国・韓国の言語や文化、地域事情を学ぶことで、東アジ福岡大学 人文学部 Webサイト

ア地域で活躍し得る人材を目指します。

›

在学生の声

求める人材像（求める能力）

A

高等学校の教育内容を幅広く学修しており、中国や韓国を学ぶに十分な基礎学力を有している人

知識・理解
技 能

C

態度・志向性

自らの視点で物事を考え説明することができる人
東アジア地域で活躍する国際市民になることをめざし、その力を地域社会のために積極的に活用したいと考えている人›

B

求める人材像（求める能力）の詳細は主体的な活動により、
英語や中国語・韓国語等の検定に合格した人やスポーツ活動・競技会等で顕著な成績をおさめた人、
または国際交流に積極的に参加した人

D その他の能力・資質

東アジア地 域 言 語 学 科での 4 年間

1 年次

2年次

基礎教育

東アジア地域への広汎な理解

専 門 教 育・論 文・就 職

地域を選択して専門性を深化演習（ゼミ）
を通して考察力・応用力の強化

必修
必修選択

中国語入門
●
朝鮮語入門

どちらの地域と言葉を主とするか決定。

韓国コース

コースの選択［ 3年コース必修 ］
中国学演習Ⅰ
コミュニケーション
中国語Ⅱ●
中国学文献講読Ⅱ

中国学文献講読Ⅰ
コミュニケーション
中国語Ⅰ●
中国学基礎演習●
中国語Ⅱ［ 4年コース必修 ］●●

中国学演習Ⅱ●
コミュニケーション
中国語Ⅲ●

語学力の向上による問題発見能力と分析力の強化

韓国学演習Ⅰ●
コミュニケーション
朝鮮語Ⅱ●
韓国学文献講読Ⅱ

韓国学文献講読Ⅰ●
コミュニケーション
朝鮮語Ⅰ●
韓国学基礎演習
●
朝鮮語Ⅱ

るのが
「学士力」
。
企 画書や報告書・調査書が書ける人材であることを示すもの。
（卒論は選択）●●［ 卒業論文 ］
これ がきちんと書け●●

韓国学演習Ⅱ●
コミュニケーション
朝鮮語Ⅲ
●

Q1

この学科の魅力は？

Q2

社会的ニーズの高い中国語・韓国語の両方を学「コミュニケーション中国語ⅠB」
です。授業では習できます。また、文化や歴史、政治など広い視点

中国のアニメーションを観て中国語を書き出し、
自から東アジア地域を見ることができる点も魅力に分で日本語に翻訳します。翻訳の作業はとても新鮮

感じています。交換留学の制度も充実していて、今で楽しく、理解できたときの達成感は大きなやりがは台湾の國立高雄大学に留学中です。現地での学

いにつながっています。言語を楽しみながら学び、

びは固定概念が覆されることの連続で、自分の視友人や先生と共有することで新しい発見もあり、確

野がどんどん広がっているのを実感しています。

実に自分の知識になっていることを実感できます。

MON

TUE

WED

THU

中国語表現法Ｂ
朝鮮語ⅡＢ

コミュニケーション中国語ⅠＢ

中国学文献講読ⅠＢ

日本語学概論Ⅱ
インターミディエイト・イングリッシュⅡ
日本語史Ⅱ
中国語ⅡＢ
中国学基礎演習Ｂ

9：00
10：40
13：00
14：40

高いレベルで

16：20

身に付けた

FRI

中国語ⅡＢ

日本文学概論Ⅱ

中国言語文化概説Ｂ（言語）朝鮮語ⅡＢ

その他カリキュラムの詳細は運用能力を

中 原 遥 さん

韓国言語文化概説Ｂ（言語）専攻言語の人文学部 東アジア地域言語学科 4年次生
熊本県 玉名女子高校出身※2023年取材時の情報です。

›

卒業生の声

生かし、
東アジア地域

将来のために「日本語教員課程」を履修。
専門的な学びが仕事に直結した。

で活躍できる人材へ

韓国で日本語教師として働いています。授業は語学力の向上による問題発見能力と分析力の強化

時間割が許せば他のコースの授業も選択可能。

好きな授業は？

時間割 [２年次後期]（例）演習（ゼミ）とは、各自の問題意識に従い、自分の力で整理解決報告するための授業。各教員の専門領域に従って選択。

［ コース必修 ］●※両方選ぶことも可能

卒業 後

専門教育

中国コース

中国・韓国学入門演習●
中国事情概説●
韓国事情概説
●
中国語Ⅰ
●
朝鮮語Ⅰ
●

3 ⁄ 4 年次

中国語・韓国語の両方が学べる環境。
充実した留学プログラムで貴重な経験を積む日々。

全て韓国語で、
ひらがな、単語、漢字、文法などを教たこと、韓国語スピーチ大会に出たこと、留学生と授業を受けて交流したのも良い思い出です。

える仕事です。
交換・認定留学を考えるなら3年に。

入学前から韓国で日本語教師になることを目標にしていた私にとって、韓国語に特化した専門的な学びができる点はもちろん、「日本語教員課程」を履修できる点がとても魅力的でした。

主な就職・進路先（2023年度卒業生実績）
医療、福祉 2.5 %製造業 2.5 %情報通信業

運輸業、郵便業

卸売業、小売業

サービス業

10.0 %

20.0 %

17.5 %

30.0 %

金融業、保険業 5.0 %46

授業の中で、
ニュースなどの難しい文章を翻訳す

教育、学習支援業 5.0 %公務（他に分類されるものを除く） 2.5 %る際に覚えた語彙や表現は、仕事で中・上級クラス

その他

2.5 %

古 場 真 朱 さん（2019年卒業）●人文学部の主な就職先 は 53ページ

韓国所在 日本語学院の授業を受け持つときによく使います。
「模擬授業」
で学んだ授業の作り方や準備の仕方も、実践の場
ですぐに役立ちました。
在学中はTOPIKや韓国語検定の資格を取得し大学院進学※2023年取材時の情報です。

2.5 %

47

東アジア地域言語学科

学科行事年間スケジュール

恵まれた留学・研修プログラム●本学に授業料を納めた上で「交換留学」「認定留学」の制度を利用した場合、留学先で履修した科目は、一定の条件を満たすことで単位認定されます。
そのため、半年または1年間の留学期間を含め、4年間で卒業することが可能です。
●多くの学生が3年次に留学します。
［ 本学と交換留学制度のある協定大学（2023年時点）］
中国・台湾

交換留学
制度

韓国

華東師範大学（上海）／揚州大学／広州大学／烟台大学／中央財経大学（北京）／黒龍江大学
輔仁大学（台北）／高雄大学 など
成均館大学校（ソウル）／国民大学校（ソウル）／慶煕大学校（ソウル）／仁川大学校／
釜山大学校／釜山外国語大学校／東義大学校（釜山）／慶南大学校（昌原）／蔚山大学校／慶北大学校（大邱）／啓明大学校（大邱） など

中国・台湾４人） ※コロナ禍前［ 実績 ］ 2018年度交換留学 … 29人（韓国25人、認定留学制度
短期研修

交換留学制度のような留学援助金の支給はなく、留学先の授業料も自己負担となりますが、半年または1年間の留学中に取得した単位を本学の単位に認定する制度です。

最初は期待よりも不安な気持ちが大きくて心配でしたが、実際に生活していくう
ちにそんな心配もなくなりました。あっという間に1年が過ぎ、とても有意義な留学生活となりました。
留学を通して、目標であった語学力向上という目標を果たし、自分自身が成長することができました。
岡野 知奈美 さん また、たくさんの大切な友達ができ、困った時には親身に手伝ってくれたり、色々（仁川大学校） な場所に連れて行ってくれたり、とても良くしてくれたことが記憶に残っています。
実際に韓国で生活してみて、日本での生活とは違う点が多くさまざまな経験をすることができました。
言語の面では初めは苦労しましたが、授業を受けるにあたって予習復習などをし、また友達をたくさん作ることで言語能力の向上に努めました。他の国の友
達もたくさんできました。
異国で生活をする事で苦労することもありましたが、そこで自分でどのように
池松 雅史 さん
（国民大学校） するべきか考えることで、自分自身の成長にもなりました。
慶熙大学校には大学が管理する国際交流サークルがあり、サークルを通して韓国人はもちろん、
世界中の留学生と仲良くなることができました。
韓国人と交ざって受ける授業はついていくのが大変で、何度も挫折しそうにな
りました。
しかし、
「やるしかない」という状況だったので必死に乗り越えて、
とても貴重な経験になりました。
慶熙大学校の周りは飲食店も多く、夜も人通りが多かったので住みやすかっ松本 萌乃 さん
（慶熙大学校） たです。
高麗大学校は留学生数が多く、韓国以外の国の友達も多くでき、さまざまな価値観や文化に触れることができました。
授業は予習復習、課題、発表に追われる毎日で正直きついと感じる部分もありましたが、自分の発表がうまくいった時や自分の意見を韓国語で伝えることができた時の達成感は大きかったです。
また、
韓国の地方に行ったり、韓国人の友達の実家に遊びに行ったりと、留学ならで
塩村 若菜 さん
（高麗大学校） はの経験もしました。
今考えると、
留学の時間は私の人生で一番充実していました。帰国してもこの経験で得たものを生かして、勉学に励みたいです。
留学は半年間だったのですが、半年間で多くのことを学ぶことができました。授業で韓国語を学び、サークルでは文化、習慣を学び、
韓国人の友達と遊びに行くと、最近の流行りや流行語などを知れるなど、本当に多くのことを知り、体験することができました。
半年間という、普通の1年留学と比べると短い期間の留学でしたが、親切な大学
とても充実した大学生活を送ることができました。
松永 佳太 さん の友達や先生方と共に、（培材大学校）48■ 対面式■ 科目登録／前期開始■ フレッシャーズセミナー（1年次生）

新入生と教員・在学生が参加■ 交換留学選考出願■ 韓国・高麗大学校との学生交流会■ 特待生表彰式／保護者懇談会■ 前期終了／定期試験■ ゼミ合宿■ オープンキャンパス 教員と在学生による高校生向け学科案内■ 韓国・蔚山大学校研修（定員あり）■ 上海財経大学との交流会（オンライン）

韓国・蔚山大学校 夏期研修 ／ 中国・揚州大学 春期研修

韓国

留学中、
朝昼は学校に行き授業を受け、授業後に友達とご飯を食べに行ったり遊んだり、
充実した1日を送りました。授業は韓国語講座と、後期からは自分の興味のある授業を履修しました。
韓国語での授業は自分にとって、簡単なものではありませんでした。
しかし、
一緒のグループになった人たちが分かりやすく説明してくれるので、苦になることはとても楽しく授業を受けることができました。日本にいては経験できないこ
磯江 菜月 さん なく、（東亜大学校） ともたくさん行うことができました。
東義大学校は日本人の留学生が少ないので、その分名前をすぐ覚えてもらえたり、先生方が気にかけサポートしてくれたりしました。また、韓国以外のさまざまな国の方とも交流することができました。
語学堂では、一緒に勉強することで切磋琢磨しあい、
徐々に意思疎通が取れるよ
うになるのがうれしく、
語学意欲がさらに強くなりました。大学の授業は発表や試験
藤 理奈 さん など大変でしたが、友達に助けてもらい乗り越えることができました。留学でしか出（東義大学校） 会えない縁や経験をすることができ、本当に有意義な10カ月となりました。
釜慶大学校は外国人留学生がたくさんいるということもあり、留学生へのサポー
トが充実していました。留学生をサポートしてくれる学生団体や毎学期行われる韓国文化体験、留学生用の授業もたくさんありました。留学生への環境が整っていたので不安なく充実した留学生活を送ることができ、私の人生の中で一番濃い1年間を過ごすことができたと思います。
また、
この留学経験を通して自分の意見をきちんと言えるようになり、以前よりも
増本 詩織 さん
（釜慶大学校） 積極的な性格になりました。私にとって韓国留学は韓国語の上達だけではなく、性格的にも変われるきっかけになりました。
釜山大学校の魅力は留学生向けの授業が多いことです。韓国人学生だけではなく、さまざまな国籍の人たちと授業を通して交流することができました。また、釜山について学ぶ授業もありました。釜山の歴史や文化を実際に跡地や観光地を巡って学んだり、グループで野外活動をして発表したりしました。
授業以外では、
PNUFという釜山大生と交流するサークルと卓球サークルに
古賀 梨華子 さん 所属し、学校外でもご飯を食べに行ったり、カラオケに行ったりしました。大学の（釜山大学校） 周りは学生街なので、にぎやかなのも良かったです。

中国・台湾
私は留学する前年に、短期研修で揚州大学に来て揚州の環境や大学を気に入ったことと、揚州大学にHSK（中国語検定）対策を中心とした授業があるため、ここを選びました。
最初の3カ月間は中国語が聞き取れず、授業についていくだけでも苦労しました。その後中国語が分かってくると、授業に積極的に参加できるようになり、
遠足やスピーチ大会などのさ
まざまな行事を通して中国人、外国人留学生を問わず仲良くなることができました。
私は人見知りをする性格でしたが、この留学を通して自分の価値観や考え方が変わった田口 祐希 さん
（揚州大学） と感じています。

現地で生活をしてみて初めて気付くもの、日本と違う文化を学べました。より韓国に興味がわき、
韓国語がより好きになりました。
初めは教授が話している韓国語を理解するのに苦労し、毎日予習復習をしました。友達を作ろうと外国語サークルに入ったり、日本学科の教授と韓国人の友達とで、
週に1回日韓交流会を企画したりしました。
また、
国際センターの活動で高校に「出前授業」をし、日本を紹介しました。夏榎本 莉子 さん
（啓明大学校） 休みは日本学科の演劇の日本語指導をし、ヨガを習い、
旅行をしました。留学で得るものは言語・文化だけでなく、たくさんの出会いです。

私が留学することを選んだのは、
中国語を学びたいというだけではなく、弱い自分を変えたいと思ったからでした。
新しい環境にとびこんで生活するのは、はじめは大変でした。だけど人は不思議なもので、ゆっくりですが慣れていきます。日本にいるときは思いもしなかったこと、留学してから気付いたことがたくさんありました。
太田 梨沙 さん 実際に留学するのは簡単なことではないと思いますが、現地でいろいろな経験をすること
それが自分の自信へとつながっていくと思います。せっかくのチャンスなので、興味がある（広州大学） で、方はぜひ挑戦してみてください。

初めは不安も大きかったですが、
蔚山市内見学や国際交流サークルなどもあり、
楽しく過ごせました。留学生向けの授業も多く開講されていました。語学堂もあるので十分に韓国語を勉強でき、さまざまな国の友達もできました。
勉強も大変でしたが、休みの日には遊びに行くという充実した留学生活を過ごすことができました。旅行で行くのとは違う留学生活で、視野も広くなりました。
これからも勉強していきたいです。
遠座 未来 さん 留学生活を生かし、台湾の輔仁大学の授業はグループ学習が多々あるため、台湾人の友達を作りやすいです。
また、さまざまな国の留学生と中国語を学ぶ授業もあります。テーマを設定して討論をする機会が多くあり、
私は最初、自分の意見を中国語で伝えることが苦手でした。
しかし周りの留学生から刺激を受けて、負けたくないという思いで毎日勉強に励むうちに、相手を説得できる意見が言えるようになりました。
このような環境で互いに高め合いながら授業に臨めた
うれしく思います。
増永 奈央 さん ことを、1年間はとても充実していて、留学に行って良かったと心から思います。
（輔仁大学）（蔚山大学校）

４月
5月
6月
7月
8月

※近年のスケジュールを踏まえて作成してあります。状況に応じて、追加・変更があります。

9月
10月
11 月
12月

■ ゼミ旅行■ 後期開始■ 中国・広州大学とのEタンデム学習参加者募集■ 韓国・檀国大学校との学生交流会■ コース分け決定（1年次生）

2年次から中国コースに進むか、韓国コースに進むかを決めます。

■ ゼミ分け決定（2年次生）■ キャリアアップセミナー（4年次生の報告）
・先輩と語る

3年次生向けの就職支援セミナー。就活に向けて社会人や4年次生内定者からのアドバイスを聞きます。
■ 卒業論文提出（4年次生）

1月

2月
3月■ 後期終了／定期試験■ 卒論口頭発表会・口頭試問（卒論提出者4年次生）■ 中国・揚州大学研修（定員あり）
■ 卒業式

■ 祝賀会

■ 科目履修説明会（2年次生）■ 合同ゼミ研修（2年次・3年次生）

資格取得を目指して

溝田 碧子 さんー

なぜ語学教員を目指すのか？

私が教職課程を履修したのは、教員である両親の影響が大きい

私は将来、自営業でカフェと民泊を経営したいと考えています。

です。元々私はキャビンアテンダントとしてチャイナエアラインへのそしてその傍ら、人に何かを教えることが好きなので、中国語教室

入社を目指していましたが、コロナウイルスの蔓延により、夢への先を開きたいとも考えています。

行きが怪しくなりました。自分が将来どのような人間になりたいの

実際には中国語教室を行うにあたって教員免許は必要ありませか再度考えた時に、私は自分にしかできないことをしたいと強く感んが、教員免許を持っているということは自分の大きな自信になるじました。
幼い頃から見てきた両親の仕事は常に忙しそうでしたが、楽しそ

鬼塚 美桜 さんうでもありました。教師という存在は生徒の中で一生残ります。教と思いますし、なにより、教員免許を取得するために学ぶ多くの教授法や法律、
また、何度も繰り返し行う模擬授業は必ず自分の糧になると考えています。

職課程を履修すると、他の学生よりも履修すべき科目は増えますが、大変だと思うことは、他の学生に比べて授業量やテストの量が圧

他の学生に比べ知識も豊富になります。私は教職課程の授業を受倒的に多いこと、そして自分が毎回100％を出し切って作る授業でけるたびに、楽しさや工夫の仕方、先生の努力を学びました。

も必ず指摘が入るため、度々悔しい思いをすることです。ただ、その教師が足りない、忙しい、
きついといったイメージで判断するの中でも新たな知識を身に付けることができたり、教職課程を履修しではなく、自分にとって「先生」とはどのような存在だったか思い返ているからこそ他学部他学科の学生と交流できたりするため、本当してみると、教員への尊敬や魅力を感じられるのではと思います。

に教職課程を履修してよかったと思っています。

●語学検定試験（HSK, 中国語検定, TOPIK, ハングル検定など）の受験料補助制度もあります。

49

東アジア地域言語学科

多彩な学習

教員・研究の紹介

̶

これまでの実績

東アジア地域言語学科に所属している教員をご紹介いたします。 ※2024年4月1日現在

中 国コースの 実 績
専門分野「中国語学」「東西言語文化交流」

専門分野「日韓・日朝関係」

あんどう じゅんこ「『木を見て森を見ず』とはならないように」­私が学生時

私の専門は中国語学です。特に、近代の中国語の語彙や代、
日韓・日朝関係を学ぶ際に、指導教員から言われたこと

語法の変化について、当時中国にやってきたキリスト教の宣です。現在、
日韓・日朝の問題を考える時、感情的かつ問題

教師や西洋で中国研究を行っていた中国学者の資料を用の背景や将来の展望を考えずに判断する傾向があります。

いて研究しています。大学時代に中国語と出合い、中国や台それでは問題の本質は見えてきません。日韓・日朝の問題に

湾の留学生と友情を深めながら、楽しく学んできました。そ限らず、何事においても「森」全体を見ることを心掛けてみてそれから、どんなモノでも構いませんので、大学在安藤 純子 准教授 ください。
学中の4年間で何か打ち込めるモノを見つけてください。そ

いぶし

けいこ

伊伏 啓子 准 教 授

して、卒業時には（少なくとも経済的に）自立できる人材になの後、思いがけず中国語を通して欧米にも広く繋がりを持■ 上海財経大学との交流活動■ インターネットを利用したタンデム学習

2019年9月には3泊4日の日程で1年次生から4年次生まで

2019〜2023年度には広州大学外国語学院の協力をいた

40人の学生が上海財経大学を訪れ、交流活動を行いました。

だき、
オンライン経由のタンデム学習プロジェクトを実施しまし

現地では、学科の学生と教員が日本語字幕をつけた映画作品

た。タンデム学習とは、
母語の異なる2人がペアになり、
それぞ

を上映し、
中国人の学生たちと中国語や日本語を使って意見れの言語や文化を互いに学び合う学習形態です。学生の中国交換を行いました。また、小グループに分かれて上海の街を散語レベルに応じてコーディネーターがペアリングを行い、学生

中国語でコミュニケーションを取る楽しさをぜひ皆さん一策し、実際に中国語を使ってみるなど、大学での中国語学習の自身が学習計画（日程・内容・方法など）を相談しながら決める

緒に味わいましょう。

強い動機づけになる貴重な経験となりました。

ことで無理なく学習を進められます。新型コロナウイルスのてるようになり、現在に至っております。失敗を重ねながら、れるように努力してください。

感染拡大で海外渡航が難しい中、とても有効な中国語能力の向上の機会となりました。

専門分野「中国近現代史」「日中関係」

おおさわたけし

大澤 武司 教授

専門分野
「日韓関係」「現代韓国社会」

私は中国近現代史、中でも戦後日中関係を専門としてい現地に長く住み、韓国社会や日韓関係について身をもっます。中国が「大国化」する中、日本は中国と政治・経済・文て学び、考えてきました。専 攻は政 治 学ですが、韓 国 社 会

化・安全保障など、さまざまな領域において
「双赢」
（ウィン・

や日韓関係を考えるのにその歴史的・文化的背景を理解すウィン）の関係を築いていかなければなりません。そのためることの重要性を感じています。私にとって、大学時代の韓国には相手と自分たちの間のこれまでの関係（歴史）を知るこ

留学は人生のターニングポイントになりました。日韓をめぐとが大前提となります。現在と将来の日中関係を客観的にるさまざまな話題、問題について、皆さんと一緒に考え学ぶ

分析する力をつけるため、歴史という視角から中国を学び、一緒に中国理解を深めていきましょう。

おがた

よしひろ

緒方 義広 准 教 授

専門分野「中国近現代文学」
専門は中国近現代文学です。近年はジェンダーの視点から1980年代、

究の入り口として、「小資文学」に触れてみてはいかがでしょうか。

いて調べております。世界人口の5分の1もの人々が中国語
しゃ へい

謝 平 准教授

田村 和彦 教授5 -10 分 …

に、是非中国語を楽しみながら勉強しましょう。

■ 高麗大学校／檀国大学校との交流会

次回の計画■ 福大韓国学シリーズ（講演会）
2018年より福大韓国学シリーズの一環として学生や一般人向けの講演会を行ってきました。講演会では、日本国内そし国文学に関する講義を聞き、日韓の学生が一緒に感想を述べて韓国の専門家をお招きし、授業ではあまり接することができ合ったり、檀国大学校の学生たちによる韓国社会や日韓関係

ない、韓国そして日韓関係に関わる話を聞くことができます。こについての発表について、それぞれの立場から議論を行うなどれまでの講演テーマは、韓国の文学と言語空間、現代韓国のしたりしました。行事終了後にはキャンパスを案内し食事会も民主主義、現在の日韓関係、在日コリアンの問題などについてのものでした。

大学で初めて日本語を学び、私が一番好きになった言葉

行いました。日頃から学んできた語学力を生かし大いに盛り上際の差異と、人々の日常生活に関心を持っています。初めてわれますが、私は相手に何かを勧めたり、頼みごとを承諾し中国大陸を訪れたのは、ちょうど大学2年次生の夏休みで、たりする時の「どうぞ」が好きです。この「どうぞ」には、短いがりました。

そこで暮らす普通の人々の生活を学んでいきましょう。

例）日本語学習2023年6月には高麗大学校が、11月には檀国大学校が福は「どうぞ」です。依頼、祈願や承諾などいろいろな場面で使も大切な時間に、隣国である中国への関心を深め、一緒に、

例）中国語学習

岡を訪問し、交流会を行いました。高麗大学校の先生から韓中国の社会、文化を学んでいます。中国の社会、文化は、ようでいて、
あっという間に過ぎてゆきます。この短いけれど

それぞれの
学習活動

韓 国コースの 実 績

見方によってさまざまな像を結びますが、特に日本からみた言葉で人を思いやる日本人の心が象徴的に表れているよう

それ以来のお付き合いになりました。大学生の時代は、長いかずひこを使っています。多くの方とコミュニケーションをとれるよう

専門分野「社会言語学」「日韓対照言語学」

専門分野「中国研究」

たむら

な意味をなすよう応援していきます。

しようと思うようになりました。今は現代中国語の語順につ作品群とそれをめぐる一連の文化現象です。中国近現代文学は読みに抱えている葛藤が描き出されていると思います。中国現代文学・文化研

35分 …

ことはもちろん、大学での時間が、皆さんのこれからに重要

大学時代は文学が大好きでしたが、日本語を勉強し始め

くそう、身近ではないと思っている人が多いかもしれませんが、現代都会を舞台とする「小資文学」においては、現代に生きる我々が共通して

35分 …

振り返り

てから母語である中国語の特徴や仕組みについて深く研究

年代末に一大ブームを巻き起こした「小資（プチブル）文学」と呼ばれるか おく こう5 -10 分 …

専門分野
「中国語学」「中国語教育学」「日中対照言語学」

1990年代の文学を研究しています。特に関心を持っているのは1990

何憶鴿 講師〈例〉
日本語話者と中国語話者のタンデム学習（1時間半の場合）

ゆん

すぅみ

尹 秀美 准 教 授に見えます。大学の4年間、韓国や中国の好きな言葉と、その言葉に隠れているものをたくさん見つけてください。

専門分野「韓国・朝鮮文学・思想」
私の専門は韓国・朝鮮の文学と思想です。特に、近代東ア
ジアにおける知識人と社会の変化を考えながら、韓国・朝鮮の知識人の思想と文化について研究しています。皆さんは大学で何を学びたいのでしょうか。皆さんの多くは、大学での生活を、就職など、将来を準備することとして想像しているか
りゅう ちゅんひ

柳 忠熙 准教授

もしれません。ところが、大学は、皆さんの将来の準備をする
ところであると同時に、皆さんが人々と共に生きていく教養
を学び、社会を見る自分なりの観点を育てるところでもあります。この文章を読んでいるあなた、東アジアの文化・歴史・言語という視点から世界を考える教養と観点を、一緒に学んで育ててみませんか。

50

第2回福大韓国学シリーズ（講演会）の様子

檀国大学校との交流会※東アジア地域言語学科について、
詳しくは、
ウェブサイトをご覧ください。

›
51

各種課程教育情報■ 教職課程開講科目 ※2024年度入学生適用

教職課程
中学・高等学校の教員を志望する学生のために、本学では教職課程を設けています。各学科の卒業に要する単位の他に、教員免許状の取得に必要な教職課程科

博物館学芸員、社会教育主事、日本語教員、教職の4課程を開設。

目の単位を修得することが必要です。

将来の可能性を大きく広げる資格・免許の取得と同時に、人文学部および大学院研究科で取得できる教員免許状は英語・ドイツ語・フラそれぞれの実践のスキルを身に付けていきます。

ンス語・中国語・朝鮮語の外国語の他、社会・地理歴史・公民・国語があります。ま

人文学部では博物館学芸員課程、社会教育主事課程、日本語教員課程、教職課程の4課程を開設し、学生の資格・免許の取得を積極的に支援しています。これらの資格・免許は実務に直結しており、各職に就くことを目指す学生が毎年、数多く履修します。
また、これらの資格・免許の取得に必要な単位は、基本的に各学科の卒業要件単位とは別に修得するため、履修する学生たちには高い意欲がた、小学校教諭免許状取得プログラム（※）に参加することにより、小学校教諭一種免許状の取得に必要な単位を在学中に修得することも可能です。
※教職課程受講料以外に費用が別途必要。

博物館学芸員課程
学芸員は、博物館（美術館・歴史資料館など）において、資料の収集や保管、調査研究、展示などを専門的に行います。人
文学部では、文化学科と歴史学科に学芸員を養成する課程を設けています。学芸員の資格を取得するためには各学科の卒業に要する単位の他に、博物館に関する科目の規定単位を修得することが必要です。

社会教育主事課程
人文学部 文化学科および教育・臨床心理学科

社会教育主事とは、都道府県および市町村の教育委員会に置かれる社会教育の専門的教育職員です。この社会教育主事
課程では、学校教育以外で行われる青少年教育、成人教育、高齢者教育などの社会教育を行う人たちへ、専門的かつ技術的な助言と指導を与える専門職員の育成を目的としています。
人文学部では、文化学科と教育・臨床心理学科にこの課程を設けています。本課程の修了者は「社会教育士（養成課程）」と称することができます。なお、社会教育主事の資格を取得す
るには、社会教育に関する科目の規定単位を修得した後、さ● 教育実習事前・事後指導● 教育制度論● 教育実習Ⅰ● 教育行政学● 教育実習Ⅱ● 教育法規● 養護実習事前・事後指導● 教育心理学● 養護実習● 特別支援教育論● 教職実践演習

● 道徳教育論● 生涯学習概論A● 総合的な学習の時間と● 生涯学習概論B

特別活動の指導法● 人権教育● 教育方法とICTの活用● 教育福祉論

● 生徒指導論（進路指導を含む。）● 教科教育法

他● 教育相談求められ、その切磋琢磨も有意義といえるでしょう。

人文学部 文化学科および歴史学科● 教職概論■ 取得できる教員免許状の種類と教科■ 博物館に関する科目 ※2024年度入学生適用［学部］［必修科目］［選択科目］● 博物館概論● 歴史学資料論A・B● 博物館経営論● 日本の文化と歴史A・B・C・D● 考古学特講A・B・C・D● 博物館資料論● 西洋の文化と歴史A・B・C・D● 文化財学概論A・B● 博物館資料保存論● 東洋の文化と歴史A・B・C・D● 文化人類学特講● 博物館展示論● 日本美術史● 社会人類学● 博物館情報・メディア論● 日本美術論● 文化地理学● 博物館教育論● 西洋美術史● 社会地理学● 生涯学習概論A● 西洋美術論● 民俗文化論● 博物館実習Ⅰ
・Ⅱ● 考古学概説A・B

2024年度入学生適用● 考古学方法論A・B（含、実習）■ 社会教育に関する科目 ※2024年度入学生適用［必修科目］● 生涯スポーツ論● 社会福祉論

● 生涯学習概論A・B● 生涯スポーツ実習● 労働と法制度● 生涯学習支援論A・B● 博物館情報・メディア論● 地域教育デザイン演習● 社会教育経営論A・B● 社会調査実習● 教育学概論 Ⅰ・Ⅱ● 社会教育演習A・B● マス・コミュニケーション論● 教育人間学● 社会教育実習● 教育の原理・課程論● 人間形成論［選択科目］● 教育心理学● キャリア教育論● 図書館概論● 道徳教育論● 発達心理学● 図書館資料論● 日本美術史● 福祉心理学● 博物館概論● 日本美術論● 教育思想論● 博物館資料論● 西洋美術史● 教育社会学● 博物館教育論● 西洋美術論［大学院］

2024年度入学生適用

免許状の種類および教科
学 科

中学校教諭一種
免許状

文化学科

社会

高等学校教諭一種
免許状

免許状の種類および教科
専 攻

その他の
免許状

地理歴史・公民歴史学科

中学校教諭専修免許状

高等学校教諭専修
免許状

史学

社会

地理歴史

日本語日本文学

国語

国語

日本語日本文学科

国語

国語

英語学英米文学

外国語
（英語）

外国語
（英語）

教育・臨床心理学科

社会

公民

独語学独文学外国語（ドイツ語）

外国語（ドイツ語）

英語学科

外国語
（英語）

外国語
（英語）

仏語学仏文学

外国語（フランス語） 外国語（フランス語）

ドイツ語学科

外国語（ドイツ語）

外国語（ドイツ語）

フランス語学科

外国語（フランス語） 外国語（フランス語）

東アジア
地域言語
学科

中国コース

外国語
（中国語）

外国語
（中国語）

韓国コース

外国語
（朝鮮語）

外国語
（朝鮮語）

−

社会・文化論社会

教育・臨床心理

その他の
免許状

−

公民

人文学部の

主な就職先

（2021年度 〜 2023年度）

らに1年以上の社会教育主事補の業務経験が必要です。
建設業● 大和ハウス工業（株）

製造業● TOPPAN（株）● コカ・コーラボトラーズジャパン（株）日本語教員課程● タカラスタンダード（株）■ 日本語教員に関する科目 ※2024年度入学生適用● 山崎製パン（株）● ソニーセミコンダクタマニュファクチャリング
（株）

人文学部

国際化が進展し世界各国の日本への関心が高まる中、わが国では日本の伝統的文化と日本語の本質・特色を理解した上で、外国人に日本語を教育する人材がますます求められるよ
うになってきました。この社会的要請に応えるため、本学では、人文学部に日本語教員として適格な人材を養成する日本
語教員課程を設けています。この課程を履修し、必要な単位を修得した者には、本学所定の修了証が授与されます。

52● TOTO（株）［必修科目］［選択科目］● 英語学概論A・B● 日本語学概論 Ⅰ
・Ⅱ● 日本語学特講Ⅰa・
Ⅰb・Ⅱa・● ドイツ語学概論A・B● 日本語史 Ⅰ・Ⅱ● 日本語教育法 Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ● 日本語教授法演習 Ⅰ・Ⅱ

Ⅱb・Ⅲa・Ⅲb・Ⅳa・Ⅳb・Ⅴa・
Ⅴb・Ⅵa・Ⅵb● 日本文学概論 Ⅰ・Ⅱ● 社会言語学特講● 日本文学史 Ⅰ・Ⅱ● 心理言語学特講● 日本の文化と歴史A・B・C・D● 言語学概論A・B● フランス語学概論A・B● 中国言語文化概説B（言語）● 韓国言語文化概説B（言語）

電気・ガス・熱供給・水道業● 九州電力（株）● 日本航空（株）

卸売業、小売業● サントリーホールディングス（株）

宿泊業、飲食サービス業

●（株）
新出光

● JR九州ホテルズ
（株）

●（株）
日本アクセス● スターバックスコーヒージャパン（株）● JR九州商事（株）● 三菱食品
（株）
●（株）
あらた

●（株）
星野リゾート・マネジメント

生活関連サービス業、娯楽業● コストコホールセールジャパン（株）● アイ・ケイ・ケイ
（株）

●（株）
岩田屋三越

●（株）
JTB

●（株）
セブン−イレブン・ジャパン

金融業、保険業●（株）
エイチ・アイ・エス

教育、学習支援業●（株）西日本シティ銀行● 福岡市教員（小学校）● 楽天グループ（株）● 楽天カード（株）● 福岡県教員（高校）●（株）北海道新聞社● 第一生命保険
（株）

情報通信業

●（株）
福岡銀行

●（株）
ゼンリン

● 野村證券（株）● ソフトバンク（株）● 日新火災海上保険（株）

運輸業、郵便業● 全日本空輸（株）

学術研究、専門・技術サービス業●（株）
読売広告西部

複合サービス事業● 日本郵便（株）

公務（他に分類されるものを除く）● 国家公務員一般職● 航空管制官● 法務省専門職員（人間科学）● 東京都庁● 福岡県庁● 福岡市役所など● 長崎県教員（中学校）● 福岡市教員（高校）

医療、福祉● 独立行政法人国立病院機構● 日本赤十字社福岡県支部● 日本年金機構

53