年間授業計画 様式例

高等学校 令和６年度（２学年用） 教科
科： 地歴公民

教科

目： 世界史探究

地歴公民
単位数：

科目 世界史探究
2単位

対象学年組：第 2 学年 Ｂ 組～ Ｃ 組
使用教科書：（ 山川 詳説世界史探究教科地歴公民【 知識）の目標：
及び技能 】現代世界の地域的特色と日本及び世界の歴史の展開に関して理解するとともに，調査や諸資料から様々な情報を適切かつ効果【思考力、判断力、表現力等】地理や歴史に関わる事象の意味や意義，特色や相互の関連を，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，社会に見ら【学びに向かう力、人間性等】地理や歴史に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に解決しようとする態度を養うとともに，多科目

世界史探究の目標：【知識及び技能】【思考力、判断力、表現力等】
世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事 世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる事
象について、地理的条件や日本の歴史と関連付 象の意味や意義、特色などを、時期や年代、けながら理解しているとともに、諸資料から世 推移、比較、相互の関連や現代世界とのつな界の歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的 がりなどに着目して、概念などを活用して多に調べまとめる技能を身に付けるようにする。 面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。

単元の具体的な指導目標

指導項目・内容【学びに向かう力、人間性等】
世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、我が国の歴史に対する愛情、他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

評価規準

第1章文明の成立と古代文明の特質 ・指導事項 １文明の誕生 ２古【知識及び技能】
代オリエント文明とその周辺 ３
メソポタミア文明が今日に残した文 南アジアの古代文明 ４中国の古化的遺産や、シリア・パレスチナ地 代文明 ５南北アメリカ文明
方で多くの民族が興亡を繰り返した ・教材 教科書 資料集 プリン背景などを理解する。
ト 問題集【思考力、判断力、表現力等】
・一人１台端末の活用 等
オリエントの風土と、その文明の歴史的特質の関係などを多面的・多角的に考察し表現する。
【学びに向かう力、人間性等】
世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養う。

【知識・技能】
都市の成立や文字の使用など、古代文明に共通する歴史的特質を理解している。
【思考・判断・表現】
文明の形成に関わる諸事象の背景や原因、結果や影響、事象相互の関連などに着目し、諸地域の歴史的特質を読み解く観点について考察し、問いを表現している。
【主体的に学習に取り組む態度】
文明の誕生について、自分が抱いた興味・関心や疑問、追究してみたいことなどを見出して、見通しを持って学習に取り組もうとしている。

第2章中央ユーラシアと東アジア世 ・指導事項 １中央ユーラシア界
２秦・漢帝国 ３中国の動乱と変【知識及び技能】
容 ４東アジア文化圏の形成
新たに現れた「皇帝」の特質や各王 ・教材 教科書 資料集 プリン
朝の支配体制の変遷などを理解す ト 問題集る。
・一人１台端末の活用 等【思考力、判断力、表現力等】
統一国家の出現が社会や文化に与えた影響などを、多面的・多角的に考察し表現する。
【学びに向かう力、人間性等】
世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養う。

【知識・技能】
秦・漢といった統一国家の支配体制について、それまでの春秋・戦国時代と比較したうえで理解しているかなど。
【思考・判断・表現】
秦・漢の時代に生じた地域間の結びつきの変化や、統一国家の出現が社会や文化に与えた影響を多面的・多角的に考察し表現しているかなど。
【主体的に学習に取り組む態度】
秦・漢帝国について、自分が抱いた興味・関
心や疑問、追究してみたいことなどを見出して、見通しを持って学習に取り組もうとしているかなど。

定期考査
１
学 第３章南アジア世界と東南アジア世 ・指導事項 １仏教の成立と南アジアの統一国家 ２インド古典文期 界の展開
【知識及び技能】
化とヒンドゥー教の定着 ３東南
グプタ朝における宗教や文化の展 アジア世界の形成と展開
開、８～10世紀の諸勢力が割拠した ・教材 教科書 資料集 プリン時代における各地の政権の政策など ト 問題集を理解する。
・一人１台端末の活用 等【思考力、判断力、表現力等】
ヒンドゥー教が南アジアの社会に根づいていった背景などを多面的・多角的に考察し表現する。
【学びに向かう力、人間性等】
世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養う。

【知識・技能】
南アジアで生まれたさまざまな宗教が、南アジアの社会や周辺諸地域へ与えた影響を理解しているかなど。
【思考・判断・表現】
それまで仏教やジャイナ教が盛んだったことをふまえたうえで、ヒンドゥー教が社会に根づいていった背景を多面的・多角的に考察し表現しているかなど。
【主体的に学習に取り組む態度】
インド古典文化とヒンドゥー教について、自分が抱いた興味・関心や疑問、追究してみたいことなどを見出して、見通しを持って学習に取り組もうとしているかなど。

知思態

配当時数

○○

○

7○○

○

6○○

○

○

1

○

7

第４章西アジア世界と地中海周辺の ・指導事項 １イラン諸国家の興国家形成
亡とイラン文明 ２ギリシア人の【知識及び技能】
都市国家 ３ローマと地中海世界
ポリスの特徴およびそこでの人々の ４キリスト教の成立と発展
生活や民主政発達の経緯および現代 ・教材 教科書 資料集 プリンの民主主義との相違点などについて ト 問題集理解する。
・一人１台端末の活用 等【思考力、判断力、表現力等】
ギリシア文明が近代ヨーロッパにもたらした影響を多面的・多角的に考察し表現する。
【学びに向かう力、人間性等】世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養う。

【知識・技能】
ローマがどのような経緯で都市国家から帝国にいたったのか、またローマ人の文化にはどのような特徴があるのかを理解しているかな
ど。
【思考・判断・表現】
当時の地中海世界の状況をふまえたうえで、キリスト教が急速に広がった理由を多面的・多角的に考察し表現しているかなど。
【主体的に学習に取り組む態度】
古代ローマについて、自分が抱いた興味・関心や疑問、追究してみたいことなどを見出して、見通しを持って学習に取り組もうとしているかなど。

定期考査
第５章イスラーム教の成立とヨー ・指導事項 アラブの大征服とイロッパ世界の形成
スラーム政権の成立～西アジアの第６章イスラーム教の伝播と西アジ 動向
アの動向
・教材 教科書 資料集 プリン【知識及び技能】
ト 問題集
アラブ＝ムスリム軍による大征服の ・一人１台端末の活用 等
展開を理解するなど。
【思考力、判断力、表現力等】
イスラーム文化の成立の経緯を理解し、またその特徴を多面的・多角的に考察し表現するなど。
【学びに向かう力、人間性等】
世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養う。

２ 定期考査学期 第７章ヨーロッパ世界の変容と展開 ・指導事項 西ヨーロッパの封建第８章東アジア世界の展開とモンゴ 社会とその展開～モンゴルの大帝
ル帝国
国【知識及び技能】
・教材 教科書 資料集 プリン
中世の西ヨーロッパにおいてローマ ト 問題集＝カトリック教会が普遍的な権威を ・一人１台端末の活用 等持つにいたった背景を理解するな
ど。
【思考力、判断力、表現力等】
十字軍の遠征の経緯を理解し、それが社会に与えた影響を多面的・多角的に考察し表現するなど。
【学びに向かう力、人間性等】
世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養う。

【知識・技能】
イスラーム教がどのように成立し、短期間で勢力を拡大していったのかを理解しているかなど。
【思考・判断・表現】
イスラーム政権の拡大を示す地図やアラベスクなどの図像資料などをもとに、イスラーム教の成立が西アジアや北アフリカの社会に与えた影響を多面的・多角的に考察し表現しているかなど。
【主体的に学習に取り組む態度】
イスラーム教の成立と拡大について、自分が抱いた興味・関心や疑問，追究してみたいことなどを見いだして，見通しを持って学習に取り組もうとしているかなど。

【知識・技能】
中世の西ヨーロッパで発達した商業の活動状
況とその特徴について、従来との比較をふまえて理解しているかなど。
【思考・判断・表現】
中世都市の景観を示す図像資料や当時の交通路を示す地図をもとに、十字軍が西ヨーロッパに与えた影響を多面的・多角的に考察し表現しているかなど。
【主体的に学習に取り組む態度】
中世の西ヨーロッパについて、自分が抱いた興味・関心や疑問、追究してみたいことなどを見出して、見通しを持って学習に取り組もうとしているかなど。

定期考査
第９章大交易・大交流の時代・指導事項 アジア交易世界の興【知識及び技能】
隆 ヨーロッパの海洋進出とアメモンゴル帝国による支配が東アジア リカ大陸の変容におよぼした影響について理解する ・教材 教科書 資料集 プリンなど。
ト 問題集【思考力、判断力、表現力等】
・一人１台端末の活用 等
ティムール朝がモンゴル帝国から受け継いだものを多面的・多角的に考察し表現するなど。
【学びに向かう力、人間性等】
世界の歴史の大きな枠組みと展開に３ 関わる諸事象について、よりよい社
学 会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養う。

期

定期考査
１年間のまとめ【知識・技能】「世界の一体化」が始まった時期のアジアにおいて、どのような動きがあったのかを理解している。
【思考・判断・表現】
ヨーロッパ人による航海と探検を示す地図やラス＝カサス『インディアスの破壊についての簡潔な報告』などの資料をもとに、ヨーロッパの海洋進出が諸地域にもたらした影響を多面的・多角的に考察し表現している。
【主体的に学習に取り組む態度】
ヨーロッパの海洋進出とアメリカ大陸の変容について、自分が抱いた興味・関心や疑問、追究してみたいことなどを見出して、見通しを持って学習に取り組もうとしている。

○○

○○

○

○

○○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

71○

121○

111○

141
1
合計70