教室での事前・事後学習 ＋ フィールド体験でつくる「探究学習プログラム」【実施報告】2022.6〜8 ⽉ 安⽥学園中学校「⼲潟探究」

東京湾最⼤の⼲潟で「⽣きもの探し」伊東久枝（LAB to CLASS プロジェクト/海の環境教育 NPO bridge)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------潮の⼲満でみるみる海になる◎概要
東京都・両国にある中⾼⼀貫校『安⽥学園中学校』１年⽣の『探究学習』授業の⼀環 として、フィールドを活⽤した複合プログラムのサポートをさせていただきました。フィールドは千葉県⽊更津市にある『盤洲(ばんず)⼲潟』。⼩櫃川(おびつがわ)河⼝部から東京湾へと続く広⼤な⼲潟は、東京湾最⼤であり、全国的に⾒ても、今では稀となった“川から海へと繋がる⼲潟の原⾵景”が残る貴重な場所です。
この⽣物豊かなフィールドを活⽤して「⼲潟の⽣きもの探し」というテーマ設定のもと、体験を通して「探究学習の⼿法を⾝につける」という学校の学習⽬標を受け、事前・事後学習を含んだ複合プログラムを専⾨家のアドバイスも受けながら教員の⽅と⼒を合わせて作り上げていきました。
事前学習では、フィールドプログラムの講師でもある東邦⼤学名誉教授 ⾵呂⽥利夫⽒の書かれた『⼲潟の⽣物観察図鑑』をグループで⼿分けして読み込み、クラスごとにオリジナル「⼲潟 ⽣き物図鑑」を作成。また、6 ⽉と 8 ⽉のフィールド学習の間には、体験の振り返りと事前学習を兼ねて種の同定練習をして、⽣物の情報をしっかり頭に⼊れました。
フィールド体験当⽇は 6 ⽉も 8 ⽉も⾬を、さらに 8 ⽉は猛暑という厳しい⾃然環境にも⾒舞われましたが、砂や泥にもめげず、班ごとに⼒を合わせて⽣物調査。その甲斐あって、多くの⽣物を観察することができました。体験をまとめた『安⽥祭』（⽂化祭）のポスター
発表には、⼲潟の⽣物に対するたくさんの驚きと、⽣徒それぞれの疑問や考察が描かれ、今後の探究学習につながる多彩な種が芽⽣えていたように感じられました。
１◆テーマ：⼲潟の⽣きもの探し◆⽬標：体験活動を通して、探究学習の⼿法を⾝につける◆プログラム実施⽇
事前学習：5〜6 ⽉１時限×２回安⽥学園（教員による実施）＊教材提供

フィールド体験：2022 年 6 ⽉ 13 ⽇(⽉)／14 ⽇（⽕）
事後＆事前学習：6〜7 ⽉１時限×２回

盤州⼲潟 ＊学習サポート

安⽥学園（教員による実施）＊教材提供

フィールド体験： 8 ⽉ 26-27（⾦・⼟）／28-29（⽇・⽉）盤州⼲潟
事後学習（発表⽤ポスター作成）：半⽇＊学習サポート

安⽥学園（教員による実施）◆実施フィールド：千葉県⽊更津市 ⾦⽥⾒⽴て海岸・⼩櫃川河⼝⼲潟◆実施校：学校法⼈ 安⽥学園中学校 １年⽣◆体験者数：111 名×２回＝222 名◆講師・プログラムアドバイザー：東邦⼤学名誉教授 ⾵呂⽥利夫『⼲潟の⽣物観察図鑑』（誠⽂堂新光社）著者◆協⼒：⾦⽥漁業協同組合・⽊更津市観光協会◆受託元：株式会社 J TB 教育第⼆事業部◎活動の様⼦【事前・事後学習：安⽥学園１年教室】

安田学園で実施されている「フィールドを活用した探究プログラム」は、中・高を通して行われている『探究学習』の授業のなかで事前事後学習を実施し、フィールド学習終了後には学園祭のポスター発表に向けた準備時間を設けています。
貴重なフィールド学習をより有意義な体験とできるように、教員のみなさまと協力し、試行錯誤をしながら、毎回新たなプログラムを構築。bridge でもフィールドプログラムの企画サポートと指導以外にも、事前学習用の「盤州干潟の紹介映像」や、干潟の生物を楽しく学ぶためのワークシート「干潟の生物ビンゴゲーム」などの教材↑干潟の生物ビンゴゲーム。干潟で実施する予定が雨で使用できず。急遽、フィールド体験（6 月）の事後授業教材に→探究学習をするためには、興味を誘発するための基本情報を得ることも大切。
グループワークで干潟の生物を調べ、オリジナル「干潟の生き物図鑑」を作成を提供させていただきました。
bridge が行った事前学習サポートは、探究学習には必須と言われる「情報提供」をいかに楽しく、そして探究心をくすぐれるか…をベースとしています。
２

【盤州⼲潟フィールド体験プログラム：6 ⽉（⽇帰り）】
⽬標：盤州⼲潟の概要を知る
盤州⼲潟の⾃然（⽣きもの）に興味を持つ初めての干潟体験。まずは資料で目にしていた生きものたちをたくさん見つけて、干潟の自然体験の面白さを知ってほしい。特別な目標は設定せず、生物への興味を誘うことを主目的に実施をしました。
初夏の干潟は、魚や貝などの生物はもちろん、フンや卵塊など生きものたちの気配にいっぱい触れ合えました。

←砂の上にびっしり並ぶ、モンブランケーキのような砂の塊はなに？？？

前に向かって歩くカニ！みっけ↑ ↑コアマモ（海草）の中で見つけたのは、ヨコエビ？…

海川
お び つ

雨にもめげず…
みんなを虜にしているのは、水の中に逃げ込んだアシハラガニかな？

海の満潮時間になると川幅もどんどん広がって、川岸の砂浜が狭まってくるよし原の先が「おびつ川」。満潮時間になると、よし原にも水が満ちて川の中になってしまう！！

３

【フィールド探究（調査）：8 ⽉（１泊 2 ⽇）】
⽬標：「⼲潟の⽣き物探し」の中で「探究学習の⼿法（各フェーズ）」を理解し、⾝につける＊探究学習の各フェーズ：観察する／疑問を持つ／予想を⽴てる／現象を確認する／考察■１⽇⽬◎⼲潟の⽣物調査

Part１：時間内にできるだけ多くの⽣物（種）を⾒つけよう！
いよいよ、「干潟探究」の調査本番！

⾦⽥⾒⽴て海岸（前浜⼲潟）

まずは盤州干潟全体にどんな生物がいるのかを調べます。班ごとに決められた範囲内で、時間を決めて生物調査。二枚貝、カニ、巻貝…代表種の同定の仕方も勉強してきたので、すぐにたくさん見つかるはず！と思いきや、実際の生きものは思ったより多様で、種の同定はなかなかハードルが高かったよう。
そしてまず、捕まえるのが一苦労。多くの生物の餌となる干潟の小さな生きものは、食べられないように隠れるのが得意技なので、仕方がありません。
採集し、同定できなかったものは、干潟研究者・風呂田先生に確認です。

浅瀬で捕まえたのは…？！ 生物がいた環境（コアマモ）といっしょに、採取↑

潮がひく

定置あみ：岸に向かい両うでを広げたような形で設置される。引き潮になると沖にかえろうとする⽣きものが⾃然と中央の円筒形のあみに⼊る
仕掛け

◆定置あみ
地元の方が定置あみに入った生きものを見せてくれた。生徒たちが採集したような小さな生物を、潮が満ちると食べにくる生きものたちだ。

⿂やカニなどの動き

胴の幅が４cm ほどもある大きなウナギ、体調２０cm 以上もあるタイワンガ
ザミ、サメやスズキ…どれもが干潟の小さな生きものたちをエサにする

４

⼩櫃川河⼝⼲潟（塩性湿地）

川が海に流れ込む直前の川↓漂着物の下などに隠れていたのは、タカノケフサイソガニ

岸に広がる河⼝⼲潟。
ヨシなどの植物が繁る「よし原」と、その間を複雑に流れる⼩さな⽔路、そして先には刻⼀刻と川幅を変える⼩櫃川本流。砂地と泥場が⼊り組み、多様な環境をつくっています。
それらの環境を利⽤して⽣息するのが、異なる種のカニたち。⾒つかる場所も違えば、形も動きもさまざまです。そして、海では⾒つからない⼆枚⾙も。
少しの環境変化で、⾒つかる⽣きものは⼤きく変わる↑ハサミを上下に振って踊るダンス上手のチゴガニが、小さな水路周辺に多いのはなぜ？

↑砂に大きな穴を掘って巣を作っていたのはアシハラガニ◎ミニレクチャー：⼤切な「２つの⽣物多様性」

ことを実感します。

講師：東邦⼤学名誉教授 ⾵呂⽥利夫
フィールド調査が終わった後は、⾵呂⽥先⽣のミニレクチャー。
午前中にそれぞれの担当地域で調査した⽣物を表に落とすと、⾊々なことが⾒えてきます。⼀⼈⼀⼈の「⼩さな努⼒」が⼲潟全体の⽣物相解明につながることも、少し実感。そして、前浜（陸付近・浅瀬）〜河⼝
⼲潟と環境が変化することで、⾒られる⽣物が違うことがはっきりとわかりました。
「コンビニにはたくさんの種類のお弁当がある。個⼈商店は１店だけだとお弁当の数は少ないけれど、個性的なお店が⽴ち並ぶ商店街には多様なお弁当がある。コンビニが全国に増えるより、個性的なお店が並ぶ商店街が全国にあった⽅が、⾷べられるも【2 ⽇⽬】のの種類は多いんだよ」
⽣物多様性の保全は、地域内の種の多様性だけでなく、環境の多様性の保全が⼤切だという親しみやすい説明が印象的でした。５■２⽇⽬◎⼲潟の⽣物調査

Part２：個別⽣物の⽣息場所を探そう！
調査 2 ⽇⽬は、昨⽇⾒つけた⽣物から興味のある種を班ごとに決めて、⽣息していそうな場所を予測し、数量＆⾏動調査。
＜予測・検証＞を環境の異なる２〜３地点で⾏いました。
いっしょに⾒つけた他の⽣物も記録。思わずそっちに興味津々…も、⾃然観察の醍醐味です。

↓干潟の生物をエサにするのは海の生きものだけではない。渡りの途中でエサをとるトウネン←海藻のように見えるのはアカニシ（巻貝）の卵！

↓アラムシロガイが群がっていたのは巻貝の死骸◆干潟の水族館
自分たちの調査対象生物ではないけ
れど、「みんなに見せたい！」と思う生きものを採集したら、臨時「水族館」で公開！ そこには“驚き”がいっぱいありました。

クルマエビも大きなヤドカリも定置あみにかかった、干潟の捕食者たち
東京湾のアサリの柄は小粋で、特徴的！

◎水質浄化実験

イボキサゴ：巻貝ではめずらしく水中の有機物をろ過して食べる

アサリ：水中の有機物をろ過して食べる二枚貝の代表。みるみるうちに水がすんできた６
ヤドカリ（甲殻類：雑食） イボキサゴ（巻貝）ホソウミニナ（巻貝）

アサリ（二枚貝）アラムシロ（巻貝：肉食）フィールド調査が終わったら、記録と考察です。⾏動観察や周りの状況から、対象⽣物に適した⽣息環境について＜考察＞。予想と反したのはなぜ？
⼲潟の⽣物観察を通して、探究学習の各フェーズを体験しました。
そして、⼲潟の不思議な⽣物への興味も膨らんでいきました。

↑グループ検討。記録もなかなか熱が入っています。

↑細長い殻を持つ二枚貝「マテ貝」を開いてみたら…

→干潟に落ちていたゴミのような、動物のフンのよ
うなものは「スゴカイイソメの巣」でした。開いてみたら、巣の主が…。「触ったら柔らかくて気持ちがよかった」 これぞ探究心のなせる技！

◎フィールド体験まとめ：⼲潟の⾃然全体を振りかえろう
１泊 2 ⽇の⼲潟のフィールドワークの最後は、クラスごとに『⼲潟のジグソーパズル』(*注 1)を作って、これまで⽣物ごとに⾒ていた⾃然を俯瞰的に捉えてみました。
ジグソーパズルが完成すると、そこには実際に観察した⽣きものたちがいっぱい！ フィールドでは観察できなかった砂の下の様⼦や、⽣物同⼠のつながりも確認して、⼲潟の⾃然全体を振りかえってもらいました。

フィールドワーク、無事終了！
７*注１：海洋学習教材《LAB to CLASS》⼲潟のジグソーパズル

https://lab2c.net/materials/⼲潟/1428

【ポスター発表：9 ⽉

安⽥祭（⽂化祭）】
安⽥学園中学校では、「⼲潟の⾃然体験」を核として取り組む探究学習を、学園全体の⽂化祭である『安⽥祭』で、ポスター発表という形で展⽰します。
今年はフィールド体験が終わってわずか数⽇しか準備期間がないという厳しい状
況でしたが、イラストや写真も多⽤して、充実した出来栄え！ ⼤きなカニのオブジェも飾られ、フィールドの楽しさが伝わってきました。

◎実施後の感想「種の同定」や「数の計測」など、中学１年⽣には少しハードルの⾼いプログラムではありましたが、「⽬標」が⼲潟の⽣物観察への意欲の誘発ともなり、調査周辺で出会う⽣物への興味へと繋がっていたように思われました。また、研究者の同定に対する姿勢から「感性だけではなく論理的な視点で物事を判断する」という科学的思考に触れる機会ともなったのではないかと思われます。これらの体験が、今後の探究学習を⾏ううえでの関⼼（テーマの設定）や思考の基礎になり、さまざまな学習へと広がることを願っています。
８◎フィールドプログラム スケジュール
１）６⽉：盤州⼲潟フィールド体験プログラム（⽇帰り）
時間

内容詳細

10:00

挨拶

スタッフ紹介・スケジュール説明他

10:30

⽣物・⾃然観察①

前浜⼲潟の⽣きもの探し

11:50

午前の振り返り⼲潟の地形 解説

12:00

昼⾷・休憩

13:50

⽣物・⾃然観察②

15:45

振り返り

16:00

終了

場所
休憩所
みたて海岸

前浜⼲潟
休憩所

ホテル三⽇⽉河⼝⼲潟の⽣きもの探し

⼩櫃川河⼝⼲潟
みたて海岸

休憩所２）8⽉：フィールド探究（調査）（１泊2⽇）
【1⽇⽬】
時間
10:00

内容
挨拶

詳細
講師・スタッフ紹介・スケジュール説明他

10:30
⽣物調査①
11:00

フィールドに分かれてできるだけ多くの種を探す
⾃由観察

昼⾷・休憩

13:00

⽣物観察

採集してきた⽣物の同定、形態的特徴等の記録

16:30

調査結果発表前浜（岸側・浅瀬）、河⼝⼲潟で⾒られた⽣物種

ミニレクチャー

２つの⽣物多様性：東邦⼤学名誉教授 ⾵呂⽥利夫

19:30

⼣⾷
２⽇⽬の調査準備A)みたて海岸

前浜⼲潟（岸川・浅瀬）B)⼩櫃川河⼝⼲潟

12:15

18:00

場所

班ごとに調べたい⽣物を決め、より多く⽣息している

みたて海岸

休憩所
会議室

オークラアカデミア
パークホテル
会議室と思われる場所を《予測》、理由をあげる

【2⽇⽬】
時間

内容

10:00

詳細

場所

① 定量調査⽣物調査②：地点A

10:45
⽣物調査②：地点B

班で「決めた⽣物」を、多く⽣息すると<予測＞した地点で、⼀定時間内で⾒つけ数を数える② 環境・⾏動観察A)みたて海岸① 定量調査B)⼩櫃川河⼝⼲潟

前浜⼲潟（岸川・浅瀬）

班で「決めた⽣物」を、多く⽣息すると<予測＞した地点で、⼀定時間内で⾒つけ数を数える② 環境・⾏動観察

12:00

昼⾷・休憩

13:00

⽣物観察・記録

15:00

フィールド体験振り返り

15:45

閉校式

16:00

終了

⽣物調査の記録作成（採集した⽣物の追加観察含む）
⼲潟のジグソーパズル：⼲潟の⾃然全容を理解する「盤州⼲潟⽣物ニッチ表 by安⽥学園2022」再確認みたて海岸

休憩所＊8/28-29実施のグループは、天候により⼩櫃川での観察は取りやめ、全員みたて海岸（前浜⼲潟）でのプログラムといたしました。

９◎データ：観察⽣物種【観察種名リスト】

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