学校だより No．２
令和３年５⽉ 17 ⽇（⽉）発⾏
須坂市⽴東中学校
⽂責︓嶋⽥ 和美 （教頭）
http://www.azuma-school.ed.jp/

５月の校⻑講話より 〜東中の◯◯◯◯◯◯に⼥⼦は１人もいない
５⽉の校⻑講話は、今年度よりスタートした GIGA スクール構想の 1 人１台端末（タブレット型 PC）を活用した実践として「Google classroom を活用したオンライン対話型」で行いました。生徒に問いかけながら Google フォームにて、その場で、生徒の考えや感想を取り入れ、話を進めていきました。
２つのグラフは何を表していると思いますか
おはようございます。今日は、ＳＤＧｓに関わる身近な問題について皆さんと考えたいと思います。

ＳＤＧs

持続可能な開発目標

2015 年 9 月に国連で合意 2030 年までに達成すべき世界共通の 17 項目の目標
このグラフは、ある事柄について、須高地区６中学校の、今年も含めた過去 10 年間の男女の割合を表しています。
一番下の東中は、男子が 100％です。Ｂ中学校
は男子 90％、女子 10％。C 中学校とＤ中学校は、男子が 70％で女子が 30％。Ｅ中学校は 60％と40％。Ｆ中学校は、男子 40％、女子 60％です。
もう一つグラフを見てください。先ほどのグラ
フと同じ事柄について、⻑野県の中学校全体で、この５年間、男女の割合がどう変化してきたかのグラフです。５年前の平成 28 年度は、男子が80％、女子が 20％でしたが、翌年には、女子が25％に増え、この３年間は、男子 70％、女子 30％が続いています。

Google フォームによるアンケート実施
それでは皆さんに質問です。「２つのグラフは何 を 表 し て い る と 思 い ま す か ？ 」 Google
Classroom にアンケートを投稿しましたので、Google フォームで回答して送信しましょう。
みなさんの予想では「運動部主顧問の男女の割合」が「７％」、「平日３時間以上ゲームをしている男女の割合」が「33％」、「卓球部に入部している男女の割合」が「15％」、「生徒会⻑の男女の割合」が「45％」と「生徒会⻑の男女の割合」が一番多いですね。正解は、後で発表します。
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これは、去年の 10 ⽉の校⻑講話で使った写真です。２・３年生は覚えていますね。
左側のＥＵの人たちと右側の日本の人たちの特徴を考えました。
日本側は、「男性ばかり」「年齢層高い」ＥＵ側は、「女性が多い」「若い人も」いろいろな特徴が挙げられましたが、多かったのはこの４つの特徴でした。
そして、前回３⽉の校⻑講話では、SDGｓの視点から、この写真は「ジェンダー平等を実現しよう」に関わる写真だと確認しました。

ジェンダーってなに「女の子だから〜」「男の子だから〜」と⾔われたことはありませんか？
ここで、ジェンダーについて理解を深めましょう。
「女だから、男だから」と⾔われたり思ったりした経験は誰しもあると思います。男女の違い、これを「性差」といいますが、大きく２つあります。
１つは体のつくりの違い。２つ目が社会的・文化的な役割の違いです。
この社会的・文化的な役割の違いについては、小さい頃からすり込まれて、無意識のうちに「男性はこうあるべき」「女性はこうあるべき」という性差へのイメージを持つようになり

男⼥の違い（性 差）①体のつくりの違い②社会的・文化的な役割の違い⇒ 「男性（⼥性）はこうあるべき」
みんなが無意識に持っている（すりこまれている）性差へのイメージ⇒ これをジェンダーと言います【例】「外で働くのは男性で、家のことをするのは⼥性」「男性は⻘、⼥性はピンク」

ます。これをジェンダーと⾔います。

どんな人物を思い浮かべますか︖
では、１枚の写真と説明を見てみましょう。どんな人物を思い浮かべますか。
交通機動隊の⽩バイ隊員の巡査⻑。特別機動取締係に勤務。⽩バイを駆使し、悪質な交通違反者の検挙に尽力。
さて、どんな人物を思い浮かべましたか。

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では、その人の写真を見てみましょう。高橋祥子（たかはししょうこ）さんという女性です。
とっさに、または何のためらいもなく「男性の警察官」を想像した人はいませんか？最初の写真と説明で、とっさに男性の警察官を思い浮かべた人は、「交通機動隊・⽩バイ＝イコール男性」という無意識の思い込み・先入観が働いたのだと思います。
その反応こそが「アンコンシャス・バイアス」と呼ばれる「無意識の思い込み・先入観」です。性別による固定的な役
割分担意識は、ジェンダー平等の実現をはばむ社会課題となっています。
引用︓福岡県⼥性の活躍ポータルサイト
https://joseikatsuyakuoentai.pref.fukuoka.jp/unconscious_bias/

日本の総合順位は 153 カ国中
今年の 3 ⽉に、世界 153 カ国を対象に、男女格差を測る「ジェンダーギャップ指数」が発表されました。
日本は、総合順位が 153 カ国中 120位でした。もととなる政治・経済・教育・健康の分野別に見ても、男女格差は大変厳しい状況です。先ほどの写真の日本側とＥＵ側の違いにも現れています。
さて、お待たせしました。最初の課題「２つのグラフは何を表していると思いますか？」の正解です。
正解は、「⽣徒会⻑の男⼥の割合」でした。
あなたは、この事実についてどう思いますか
東中はこの 10 年間生徒会⻑は全て男子でした。そこで、あずま山岳で 60 年前までさかのぼって調べてみました。その結果です。
それでは、最後の課題です。
「東中の歴代⽣徒会⻑に⼥⼦は１人もいない」というこの事実について、あなたはどう思いますか。
問２の課題を Google Classroom に投稿しました。フォームにあなたが思うことを書いて送信してください。必要なら、周りの人と意見交換をしてもかまいません。それではどうぞ。
まだ一生懸命考えている人も沢山いると思いますが、１時間目の授業に遅れないために、講話はここまでとします。まだ送信してない人は、休み時間などを使って、後で送信してください。できるだけ今日中にお願いします。後日、皆さんの考えを共有できる機会を取りたいと思います。今日は、身近な問題からＳＤＧｓのジェンダー平等について考えました。おわります。

3この事実について、あなたはどう思いますか。〜⽣徒の⾃由記述から⼀部◯⽣徒会⻑は、男⼦だけとは決まっていないから、⼥⼦もやってもいいと思った。
◯男⼦も⼥⼦も⽣徒会⻑をやっていいと思ったが、歴代の東中で⽣徒会⻑を⼥⼦が⼀⼈もやっていない事にとても驚いた。
◯別に悪い事ではないと思う。でもやっぱり⾃然に⽣徒会⻑は「男⼦」みたいなのがあるんだと思う。
◯この中学校の会⻑として、頑張ってくれるならどっちでもいいと思った。
◯少しかたよっているなと思った。そんなイメージがついてしまっているのかなと思った。
◯男⼦が⽣徒会⻑になるのは当たり前と私も思っていたので男⼥の差は⾝近なところにあるんだなと思いました。
◯⼥⼦がいないのはあまりいいことではないと思いました。⼥⼦の⽴候補者がいなかったんだと思います。
◯⽣徒会⻑が今まで⼀⼈もいないことにとても驚きました。多分、今も無意識に学校の先頭に⽴つのは男⼦という先⼊観や、気持ちがあってこういう現状なんだと思いました。まだ、ジェンダー平等ではないんだなと思いました。
◯男⼥の格差は、社会の中で問題になっているので思い込みは、さけたいと思った。
◯６０年前から男⼦が⽣徒会⻑をやることが染みついていて⼥⼦がやることに少し抵抗があるんじゃないかと思う。でも今の⽇本の状況を考えれば⼥⼦でも別にいいんじゃないかな、と思いました。
◯まず、⽴候補する時点で⼥⼦には⽣徒会⻑は男⼦という固定概念みたいなものがあって、⽴候補しても全校の⼈も少しはそういう固定概念みたいなものがあって投票している部分もあるのかなと思った。
◯⽣徒会⻑が男⼦というイメージがついてしまっているから⼥⼦が⽴候補しづらい。
◯⽣徒会⻑は男⼦が担う仕事と思っている⼈たちはそう少なくないと思います。しかし、歴代の⽣徒会⻑に⼥⼦がいないから男⼥差別だ、だとか、⽣徒会⻑は男⼦がやるべきことだ、だとか、そういう考えは別に必要ではないと思います。理由として、クラス・学年で推薦された⼈たちがそのような⽴場になると考えるので、別に何もおかしくはないと思います。
◯⻑い間 1 ⼈も⼥⼦の⽣徒会⻑がいない⼀⼈もいない事にすごい驚いた。男⼦として少し嬉しかったです。
◯会⻑は男⼦、という印象が強いので、固定概念もあると思います。⼥⼦も会⻑になったほうがいろいろな意⾒が出て、良いと思います。
◯６０年間、誰も⽣徒会⻑がいないと、もし⼥⼦で⽣徒会⻑になりたい⼈がいても⾔いにくかったりすると思う。そういう歴史が当たり前みたいなものになってしまっている気がする◯私は⽣徒会⻑が男⼦しかいないことに驚きました。委員⻑では活躍している⼥⼦はいるのに⽣徒会⻑になった⼈がいないのはおかしいと思います。私は⽣徒会⻑になりたいと思っていたのでちょっとがっくりしました。
◯⼥⼦の⽅がおとなしいイメージがあって男⼦の⽅が⽣徒会⻑のイメージがある。こう⾔うようなイメージを変えていかなければならない。
◯なんでとシンプルに思いました。⽣徒会⻑は男⼦だけというルールはないので性別に関係なく誰でも⽣徒会⻑になっていいと思いました。
◯⽣徒会⻑に向いている⼈がなればいいと思う。性別などは関係ない。
◯正直、⼩学校の時、私たちのクラスは⽣徒会⻑が⼥⼦だったからとても驚いた。
◯⾃分たちの知らないうちに⾃然と「重要な役は男性がやるものだ」という意識があったのだということを感じた。⽴候補する側と投票する側の両⽅にそういった意識がある結果が反映されているのかもしれないと思った。

動 詞

形 容 詞

上の図は、テキストマイニング（使用頻出が高いワードを抽出し、可視化する機能）を使って生徒の記述の傾向を可視化したものです。動詞で見ると「思う」「かたよる」「ずらかる」（「（やり）づらい」を逃げ出す意味の「ずらかる」と判断）「驚く」「染みつく」、形容詞で見ると「⾔いにくい」といったワー
ドの使用頻出が高いことから、まず「東中の歴代生徒会⻑に女子は１人もいない」ことに「驚き」、そして「染みつく」「⾔いにくい」等、生徒なりの原因を考えたことが分かります。
今回の校⻑講話では、「東中の歴代生徒会⻑に女子は１人もいない」という身近な現状を通して、自分事として「ジェンダー」について考えることができました。
今後、ＳＤＧｓの「ジェンダー平等」について、学校だけでなく、保護者の方、地域の方からの知恵を借りながら、自分たちで新たな方向性を模索していける大人になっていくことを期待しています。

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