令和元年度
国立青少年教育振興機構
教育事業

全国高校生体験活動顕彰制度

報告書

全国審査会各賞受賞者一覧
全
全国
国審
国
審査
審
査会
査会
会各
各賞受
各賞
賞受
受賞
賞者 覧
賞者

全国審査会まで進出した皆さんがどのような取組をしたのか紹介します。

国立青少年教育振興機構理事長賞
個人部門

埼玉県立川越女子高等学校
河藤 杏琴 さん
過疎化の進む山間部で暮らす河藤さんは、「地元に人の往来を増やしたい！」という想いから、地元の山を活用した「お手軽ハイキング」を広めるための活動を行いました。特に、子供と触れ合うボランティア活動の経験を活かし、子どもが飽きないよう工夫を凝らしたＰＲは、多くの家族の興味・関心を惹いていたようです。審査員からは、「考え方やプ
レゼン発表など高校生とは思えないくらい素晴らしいものだ」といった声が聞かれ、その取組みが高く評価されました。

「飯能

寂れゆ
くふる
交流人
さとを
口増加
救う。
で地域
き」の
ファン
創生を
を獲得
し、リ
！
ピー

で山歩

寂れゆくふるさとを救う。
交流人口増加で地域創生を！

「飯能で山歩き」のファンを獲得し、リピーターを増やそう。

河藤

私は飯能市の山間部で生まれ育った。幼いもらう必要がある。

首都圏からのレジャー客を「飯能」に呼び込
むためには、飯能だからこその魅力を感じてその観点から、他市には無い飯能市の最大地を自慢に思う。しかし、年々人口が減少し、の売りは「登山コースの多さが首都圏近郊でれ、商店や飲食店は閉店の憂き目にあっていスが良い事だ」と考え、切り口を「登山」と山間部では過疎化が進み、バス路線は縮小さは抜きん出ている上に、首都圏からのアクセ

る。

した。

でバス会社の撤退によるバス路線の廃止論争してもらい、来飯者増加に繋げたい。問題はが複数回起きており、飯能市は税金から補助

登山の経験が無い方に、魅力を伝え、体験ターゲットと方法だ。漠然と街中で不特定の金を出すことで、何とか繋ぎ留めてきたとい方にアピールしたところで素通りされる可能寄り駅まではバス通学をしており、首都圏へ

そこで注目したのが、埼玉県の自然体験活う事実を知った。私を始め多くの高校生は最性が高い。

の通勤利用者も多い。バス路線の廃止は山間動施設である名栗げんきプラザ利用者だ。彼

部在住者には致命的だ。

綱渡りの様な現状に焦りを感じた。

そこで私は、人の往来を増やすことで地域

らは自然体験活動に興味を持ち、未経験の活動にも拒否感が少なく、家族利用者が多い。
アウトドアレジャーの性質上ファミリーの全体の活性化を図り、地域へのお金の流入を取込みがより大きな効果を生むとも考えた。

値を継続的に向上させることによって、地域事」を発信し、山歩きを楽しんでもらい、「飯増加させ、交通網の縮小を阻止し、地域の価対象者に「飯能に多くの登山コースがある

創生を図りたいと考えた。

能で山歩き」のファンを獲得したいと考えた。

ためには何が効果的だろう？

当初の仮説から変更した点はどんなところですか？

では、飯能市山間部への人の往来を増やす
飯能市の最大の魅力は豊かな自然だ。現在は空前のアウトドアブームであり、体験型の観光も各地で人気を博し、自然豊かな飯能市を売り込むための環境が整っている。

従って、アウトドアレジャー客の呼び込みが最も効果的だと考えた。

当初、どのような仮説を立てましたか？
飯能で体験できるアウトドアレジャーは数多くあるが、何を切り口にするのが最も効果的か。

昨今のアウトドアブームの中、キャンプやバーベキュー人口の伸びが著しいが、キャンを示した」事に手応えをが予想を上回る興味を示した」事に手応えを

市山間部の現状と課題について意識的に考かけなんだ」という意味
力じゃない」「きっかけなんだ」という意味

を解決するための一歩を踏み出す意欲が湧動を始めた事、続ける
そして今、この活動を始めた事、続ける

重ねた活動の中「対象者つ希望が出てきた。重ねた活動の中「対象者地域理解の重要性を学んだことから、飯能

感じるに至って、この活動は「微力だけど無の活動は「微力だけど無え、調べる事で、当事者意識が芽生え、問題を見出した。

き、活動の原動力になった。

しらの効果を生むと確信
事、広める事が何かしらの効果を生むと確信

コースを実際に自分の足で歩き、目で見て確

杏琴

プ場は首都圏に数多くあり差別化が難しい。

飯能市の現状を調べてみると、ここ１０年

動の幅は広がり、少しず
提供を受ける事で活動の幅は広がり、少しずを実感した。

した。この事から、協力者を得る事の重要さ

また、実地踏査のために市内のハイキング

なぜこのテーマに
取り組みましたか？
頃から野山、川で遊び、慣れ親しんだこの土

き、今回の活動の幅を格段に広げ、質も向上

当初は「登山」コースを提案しようと考え仮説で工夫した点はどんなところですか？
事前に８コースの実地踏査を行い「山歩き初心者にやさしいポイント（標高差が少なく
幼児や年配者でも安全である事・スタート地
点と途中にトイレがある事・ほぼ木陰を歩ける事など５項目）」を選定し、基準を満たしたコースの中から最もお勧めできる４コースを紹介した。

プレゼンを行う際には発表時のみ参加するのではなく、当該２事業にボランティアとして参加し、予め親しくなり、興味を持って聞いてもらう環境を整えた。

プレゼンは子供・親に随時問いかけを織り込む参加型のショー形式にし、最後まで惹きつけて離さないように工夫した。また、分かり易いようにアピールポイントやおすすめコースを模造紙２枚にまとめ掲示し、おすすめコースの地図（A4）を各家庭に配布し、持ち帰って頂く事で帰宅後に「行ってみるきっかけ」になるようにした。

更に、フェスティバルにブース出展し、より多くの人にアピールできる機会を作った。

展示物（模造紙）は素通りされやすいため、子供を惹きつける「クイズに挑戦！（クイズは６問、模造紙の内容から出題、幼児にも分かる簡単な問題、
答え易いように３択）」コーていたが、具体的に考えると問題点が見えてナーを企画し、集客・滞留時間アップを図り、登山を始めるためには、登山用の装備が必ピールした。また、子供の喜ぶご褒美企画を装備と山知識が無い人がいきなり登山をする

登山経験者にも飯能市をアピールできるよ

きた。

付き添う保護者に作成した地図を配布してア

要になり未経験者にはハードルが高い事。山追加し、更なる集客アップも図った。

場合には危険を伴う事。体力的に不安を感じ

う、市観光課から提供を受けた登山ルートのる人は二の足を踏む可能性が高い事、などだ。
そこで、いきなり「登山」を提案するのではなく、標高差が少なく幼児や年配者でも安心に歩け、登山装備の必要がない「お手軽ハイキング」を提案することにした。

前述の問題点がクリアされ、山歩き初心者の取り掛りとしては登山より適しているだろ

パンフレットを配布した。

オリエンテーション合宿を通じて理解したこと、できるようになったことは何ですか？

う。更に、幼児でも安心なコースを提案する

こす際の協力者の重要性身につけ、行動を起こす際の協力者の重要性絞る事」「協力者を得る事で活動の範囲が広不備など、お手軽ハイキングコースの選定基要性」の４点だ。

地調査は最重要ポイントだと再確認した。

かった問題点や、漠然と不安に感じていた地

象に「飯能でお手軽ハイキング」のプレゼンかない。誰かが声を上げのままでは微塵も動かない。誰かが声を上げうと意識的に考える事で明確になる。そのた児とその保護者」２事業で発表した。その際事。これがより良い世界を創り出す小さな波
世界を創り出す小さな波ていて、そのためには何が必要なのか。自分

ゲットへの発表以前に施設職員の皆さんの前挙げる事から何かが始まる。
始まる。

請する必要があるのか。順序立てて考え、計け、本番までに改善点を洗い出し、修正を施動を通じて得られた経験を活かしていく。意
経験を活かしていく。意また、ターゲットを絞り込むことで、自分そのため本番では興味深く聞いてもらえ、一歩踏み出せる自分であ課題に気付いた時、一歩踏み出せる自分であための知識とノウハウを踏み出す勇気とそのための知識とノウハウをで、幼児には危険と思われる個所、トイレのも心得た。

がり、質が向上する事」「プレゼンの質の重準を満たさないコースがある事が分かり、実らに関して一高校生、一題が山積みだ。それらに関して一高校生、一

名栗げんきプラザでは主催事業の参加者対変わらない、皆が他人事
何もしなければ何も変わらない、皆が他人事

域の課題が、地域の事をしっかりと理解しよをする機会を頂き「小学生を含む親子」「幼事。きっかけを作り出する事。何かを始める事。きっかけを作り出す

め、問題点は何で、自分はどうしたいと考えには、プレゼンの質の重要性を考慮し、ターり、考え、提案する声をの始まりだ。良く知り、考え、提案する声をができる事、すべき事は何で、誰に協力を要で事前練習を行い、全員からアドバイスを受画と対策を練る力がついた。

し、万全を期した。

を持ち、問題点や抱える
識的に生活する習慣を持ち、問題点や抱えるの目指す活動のイメージが湧きやすくなり、質疑応答に３０分以上要した回もあり手応えりたい。

る事も大きい。幼い頃から山遊びが好きな子になってもらい、子供の成長に従い段階的に山の難易度を上げてもらう事で、低山ハイキ
ング、ひいては山登りまで繋げられ、飯能市への息の長い集客が期待できると考えた。

を感じた。

実践活動を踏まえ、今後、
どのように社会・世界と関わり、より良い人生を過ごしますか？

あろう方法を選択でき、ひいては、成果が期待できる活動が可能になることを理解した。
更に、社会において課題解決活動を行う上で、個人では実行が難しい事やターゲットにアプローチが難しい場合も、協力者を探し活動場所や機会を提供頂く事で、できる範囲が今回の実践活動では、迷いながら進める中ず、世の中には問題や課
地域創生に関わらず、世の中には問題や課起こす事は難しい。
個人の力では改革を起こす事は難しい。
だが、において、今回の実践活
私は、今後の人生において、今回の実践活って「行動」を起こす事数か月前、私にとって「行動」を起こす事た。しかし「意識的に生はハードルが高かった。しかし「意識的に生よって、それを越えるた
活し」「知る事」によって、それを越えるたき「行動」に移せた。だめの当事者意識が湧き「行動」に移せた。だ
生活する事」がより良いからこそ「意識的に生活する事」がより良いと、未来を担う全ての若未来を創る第一歩だと、未来を担う全ての若者に伝えたい。

創っていくのは私達だ。
これからの未来を創っていくのは私達だ。

格段に広がり、活動の質が向上する事を知っで実に多くの事を学んだ。

良いものに変えていく使
私達には未来をより良いものに変えていく使画が立てられ、一高校生では難しい活動を選生は重要だが、高校生には時間も経済力もなは無限大だ。
ば、未来への可能性は無限大だ。

プレゼンの出来栄えが対象者へのアピール

勉強、部活、その他多くの課外活動に忙殺さた。そのため、協力者がいる前提での活動計

私は当初この活動に懐疑的だった。地域創択肢に加えることができるようになった。

く行動を起こすのは難しい。私自身、学校、度合いを左右するという事も認識した。

れ、時間的に限界を感じており、意味のある

オリエンテーション合宿で理解したこと、できるようになったことを、実践活動でどのように活かしましたか？

しかし、地域の抱える問題と課題について意識的に考え、調べる事で「ふるさとの現状をなんとかしたい」と当事者意識が芽生え、意欲的に始めの一歩を踏み出す原動力が生まれたのだ。時間が足りない生活の中で、活動

ターゲットを絞るために、条件出し（自然するための時間を捻出したいと感じた。漫然

否感が少なく、家族利用者が多いのは誰か）してもどこか他人事で、寂れゆくふるさとはる事からスタートした。

あったのに、意識的に考える事で自身の中でと生活している中では地域の抱える問題に関をし、対象者を名栗げんきプラザ利用者とす

仕方のない既定路線だと諦めに似た無関心で協力者を得るメリットを理解したため、名

埼玉県

河藤

立川越

ここまでの変化が生まれた事に驚いた。

女子高

杏琴

等学校

そうやってスタートした実践活動。「なんントメントを取り、活動の趣旨と内容、活動とかしたい」と心は逸っても高校生の私に大た。特にげんきプラザ職員さんとは対面およもない。自分にできる少しばかりの活動が、活動になるように工夫を凝らした。ここで、いならこの活動をする意味はあるのかというはアプローチの難しいターゲットに発信でしかし、協力者を得、活動の機会や場所の計画を伝え、協力者になって頂く事を要請し規模な活動を行う事は不可能だ。資金も人脈

びメールにて打合せを重ね、より意味のある

どれほどの効果があるのか。改善が見込めな活動場所や機会を提供頂いたことで、個人で焦りがあった。

徳島県立城ノ内高等学校
小出 彩未 さん
須藤

命があり、そういう意識を持つ若者が増えれ意識を持つ若者が増え活動はできないと考えていたからだ。

体験活動に興味を持ち、未経験の活動にも拒

栗げんきプラザ、飯能市役所観光課にアポイ事で、幼児を含むファミリーの取込みを図れ

グループ部門に、小さな事でも一歩をの意義を知った。更に、小さな事でも一歩をたが、注意点に気を付けながら踏査することた。以前行ったことのあるコースばかりだっめられた。従って、より効果が見込まれるでう。

動を通じ「行動する事」
私は、何よりこの活動を通じ「行動する事」

かめ、お勧めできるコースかどうか吟味し合宿を通じて理解したことは、「課題を見事」「アプローチをする時にはターゲットをアプローチの方法や協力者選定の選択肢が狭

増やそ

する。

つけるために地域の事をしっかりと理解する

漫然と生活している中では気にしていなターを報告書の詳細はこちらをご覧ください愛栞さん

もともと部活動で地域活動に取り組んでいた２人は、様々なところから通学してくる学校の仲間たちに学校周辺の魅力あふれる地域を知ってもらい、愛着をもってもらうことを目的とした活動を行いました。２人も地域について知らないことが多かったため、自ら地域の人と繋がり、訪問し、体験し、地域の魅力あふれる地図を作り上げていました。プ
レゼン発表ではこの地図を使った更なる活動を計画していることが報告されており、２人の今後の活動が期待されます。

〜佐古と高校生の架け橋に。
佐古駅からその先へ〜

なぜこのテーマに
取り組みましたか？
まず、第一に、私は人とコミュニケー
ションを取ることが好きだ。そして、自分の住む徳島も大好きで誇りに思っている。しかし、私たち高校生は家、駅、学校、それに塾の往復で毎日が過ぎていっているのが現実で、全然地域の人と関われてない。小学生の頃はすれ違った人にはすぐに笑顔で挨拶し、いってきます！
と言っていた自分は今では通学中誰とも挨拶をしていない。それに、自分たちが毎日通っているところもただの通過する所としてでしか考えていなかった。このような課題を解決するためにまず佐古の魅力を私たちが発見し、多くの人に発信していくことで、放課後少し立ち寄ってみたり、地域のイベントに参加したり、もっと地域に興味を持つ人が増えるのではないかと考えた。そして、私たちが地域の人と深く関わることで、魅力を外に発信してくれる人がふえ、地域がもっと元気になると思った。佐古には神社や寺だっただろう。魅力溢れるこの地域みん
力
力溢れるこの地域みん
なに知って欲しい、守っていきたい、そ守っていきたい、そだ。実際に足を運び、自分の目で見て感じるのは本やインターネットで調べるより大きな感動や出会いを与えてくれた。

佐古駅周辺を開拓！
地図を作ろう！

オリエンテーション合宿を通じて理解したこと、できるようになったことは
何ですか？

小出

彩未

といった歴史的なものが多くあり、また、住宅も多く、カフェやパン屋など魅力あるれる所でいっぱいだった。私の汽車は
1 時間に 1 本だけ。私の周りにもそんな子は多い。その、空いた時間で地域と少しでも関われる、そんなマップを作りた
いと思った。

当初、どのような仮説を立てましたか？
初め、私たちは JRC 部として活動している祖谷地方で実践活動を行おうと思っていた。祖谷の中の私たちが活動しているところは、少子高齢化、人口減少など
様々な課題を持つ中で住民たちが協力し合い、自分たちの力で支え合いながら生活し、多くの観光客を迎えている。しかし、観光客と触れ合うことはあるが、なかなか小さい子や高校生など若い人と触れある機会がない。そこで、私たちは若い人と祖谷の人たちを繋げるためにはど
うすれば良いかと言う問いを発し、仮説として一緒に活動している須藤さんと共に 2 つほど候補を挙げた。まず 1 つ目は図書館などにポストを設置し祖谷の人たちと手紙の交換を行い、手紙の良さを知ると同時に祖谷の人たちと多世代の人達
が文字や絵を通して触れ合う、という仮説。それと季節の行事に合わせて学校の近くにあるこども園を訪れ紙芝居やゲー
ムを考え行うことで小さい子に徳島の素晴らしい場所を伝え、また、親御さんた
ちにもひとつの自然体験として知ってもらおう、という仮説だ。どちらも地域の魅力を知れたり、異世代の人と交流できる活動だ。

当初の仮説から変更した点はどんなところですか？
②出あげたような仮説には実現が難し
い点がいくつかあった。それは、祖谷が私たちの学校からとても遠いということ、それとあまり時間が無いことだ。先生や周りの人と話し合う中で、もっと身オリエーテーション合宿では私は社会体験コースだった。実際フィールドワー
クを行って、地域の人、歴史、文化が持つ魅力を活かすことで商店街を活性化し個性豊かで創造性のあふれる ｢場｣ にするという、講師である岡田栄一さんの熱

まず、実施場所を祖谷から私たちの学校の最寄り駅佐古駅周辺に、対象も高校生と変更し実施内容を地域のマップの作成にした。私たちの学校は徳島では珍しい全県学区の高校であり、中高一貫校である。それに最近中等教育学校に変わった。みんな様々なところから通学してくるので自転車通学や汽車通学で登校している。その中で家と学校の往復だけで、地域に興味が薄れ、離れていってしまう
ことが問題として挙げられる。大学やそ残っている。1 つ目は ｢Face to Face｣、
それと、｢町がこうなるのは当たり前、町の人がどれだけ楽しめるかが大切だ｣という言葉だ。地域ならではの魅力、地域ならではの結束力、地域ならではの人付き合い、そして、地域ならではの問題点。全て、私たちがどうするかによって良い方向に進んだり悪い方向に進んだりもする。良くするためにも、人との繋がりを絶やさず、新しいことを考えたり、時には立ち止まった考えてみたりして進い、自分の地域に興味を持って貰いたい。

でから、自分で課題、問い、仮説、検証方法などのプロセスを作り上げていける
ようになった。これは日々の中でもこの実践活動の中でも大いに役に立った。これがあれば、これから私が何か大きな問
題に出会った時でも応用し、解決に導いていけると思う。深く考えれば考えた分だけ問いや課題がはっきりと見えてきて、他の子と共有することで新しい発見
や驚き、自分だけでは出てこない気付きがあった。

近で自分たちがより深く関わり関係していけるところで行うことにした。

の後、将来を考える高校生たちに自分が毎日通る地域に少しでも関わってもら

仮説で工夫した点はどんなところですか？
工夫した点はたくさんあるが、以下の2 点を紹介したいと思う。
1 つ目は、それはマップという誰にでも手に取ってもらい、地域の良さを一目で分かる形にするということだ。写真やちょっとした豆知識などを載せることが出来る上に自分の知らなかった場所を一目で確認出来る。今回は対象を高校生としたが少し工夫することで高校生だけ
でなく、観光客やもっと他の人にも手に取ってもらえるだろう。今は学校の掲
示板に貼ってもらうことを予定しているが、駅や公民館などにも今後置いてもらえるよう努力していきたい。
2 つ目は、この活動を後輩たちにもつないでいけるようにすることだ。最初に活動し始めた私たちが多くの人との繋がりを持ち、多くの情報を持っていること
で後輩たちも活動しやすくなるだろう。
この実践活動を行うための単発な活動は
地域理解をしたのではなく、ただの自己満足にほかならない。継続して行い、改善を繰り返していくことは今夏のオリ
エーテーション合宿で学んだことの一つい思いを受け取った。私は商店街の方々の話を聞く中で次のような言葉が心にんでいくことが大切だと分かった。
それに、行動計画の基礎を合宿で学ん

オリエンテーション合宿で理解したこと、できるようになったことを、実践活動でどのように活かしましたか？
まず、計画を立てる時に合宿で学んだ
行動計画の基礎を活用した。でも、問いまでは出てくるが、仮説を考えるのはたいへんだった。思いついたとしても時間が足りなかったり、実現可能かが微妙だったりしたため、図書館に行って過去の実施例を調べたりインターネットで地域の活動を検索してみたりもした。しかし、こんな時に私たちの大きな力となってくれたのは先生などの大人の人たちだった。合宿の最終日、職員さんたちが言っていた通りたくさんの人を巻き込むことで、たくさんの人を紹介してくださり、円滑に進めることができた。
合宿で学んだことを最大限に活かしたところといえば、多くの人を訪ね、話を聞くことだ。社会体験コースの岡田さんがしていたように一軒一軒回っていく程は出来なかったが、興味がある所を調べ訪ねたり、地域の人からオススメの所を聞いたりと自分たちの足で回りより良い

地図になるよう努めた。そうすることで、協力してくれる人は増え、神社のちょっとした祭りにも呼んでもらい、神主さん
からは江戸時代からの地域の歴史を教えてもらったり出来た。
合宿で学んだ多くの人を巻き込むこと、
そして、多くの人から直接話を聞くこと、これが今回の活動の中で活かされ、活動を進めていくのに非常に役に立った。

実践活動を踏まえ、今後、
どのように社会・世界と関わり、より良い人生を過ごしますか？
高校生になって 1 年と半年ちょっと。
その間だけでも数え切れない人と会ってきた。部活動の中で、自分が参加したものの中で、そして、この実践活動の中で。
そこで、私は数え切れない人々の暖かさに触れてきた。この体験はきっと部活動を一生懸命にしてる子にも、同世代の友達と遊んでいる子にも、勉強に全てをかけている子にも出来ないだろう。私たちがこの合宿に参加し、実践活動を行うというちょっと勇気のいる 1 歩を踏み出したからこそ得られたものだ。そして、この実践活動で私たちは多くのことを学び、多くのことを手に入れた。人との繋がり、地域の歴史、地域が抱える問題、
美味しいパン屋さんの場所 etc…。今までの自分だったらずっと知らないままう思えた。
私は将来看護の道に進もうと思ってい道道に進もうと思っている。看護の中でも地域看護と言うより地地
地域看護と言うより地域に密着したものに進みたい。今回のに進みたい。今回の経験を通して強くそう思うようになっ
そう思うようになった。私たちの徳島は多くの問題を抱えは多くの問題を抱えている、大きな問題の
題 1 つとして少子
題の高齢化が挙げられる。2017
るる。2017年の徳島県
高齢化率は 32.4、しかし
しかし 2045 年には41.5( 内閣府のサイトより
イ
イトより) になると予想されている。また、糖尿病の方の数もた
た、糖尿病の方の数も多く全国でワースト争いを毎年行っていトト争いを毎年行っている。( 今年はワースト
ト 2 位だった。) もっ

佐古駅
佐古駅 周辺を〜佐古 周辺を
開拓！
と高校
〜佐
開
古と
地図を
生の架 拓！
高校生
け橋に 地図の架け作ろう。佐古 を作
橋に。
駅から
ろ ！
佐古駅
その先 う！
からそ
の へ〜
先へ〜

と地域が賑わい、みんなが健康に笑顔でみみんなが健康に笑顔で過ごせる社会を作るために、私はもっとるるために、私はもっと学び、地域のために働いていく。題にあにに働いていく。題にあるようにどのように社会・世界と関わるにに社会・世界と関わる
かだが、まず、狭く深く地域を知り、少く
く深く地域を知り、少しすつ範囲を広げていきたい。そしてていきたい。そして守っていきたい。自分の地域でさえ知ら自自分の地域でさえ知らないのに世界と関わるのは早いので、自わ
わるのは早いので、自分の関わる地域を胸を張って紹介できる
胸
胸を張って紹介できるようになってから世界と関わることも考世世界と関わることも考えていきたい。
良い人生とは決してして 1 人で成り立つ
ものでは無い。周りの人の存在があっりの人の存在があってこそだ。私は一生を通して地域と関わ
生
生を通して地域と関り、周りの人に支えられて生きていくだ
え
えられて生きていくろう。母から聞いた話だが、私が生まれたた話だが、私が生また時近所の人みんながお祝いしてくれたな
ながお祝いしてくそうだ。小学生の頃近所のおばちゃんの頃
頃近所のおばちゃ
家に行ってミシンを習ったり、お祭りでをを習ったり、お祭
一緒に神輿を担いだり、近くの神社でおだだり、近くの神花見をしたり、楽しかったなとふと思いししかったなとふ出すものには地域の人が関わっているものの人が関わって住住んでいる地のが多い。自分の住んでいる地域でも、ちょっとしか関わっていない地域でも、っっていない地
じじれる場所、
自分が好きだと感じれる場所、人と出会うことで、より楽しくなり、日頃の不安
し
しくなり、
り
り、人生を
も軽くなる。つまり、人生をよりよく生地
地域と関わきるには自分から地域と関わり、多くの人
人の暖か
人と出会いながら人の暖かさに触れ、成大大切なの長していくことが大切なのだ、
このように地域について考え、これかにについて考えええるきっかけらの自分の道を考えるきっかけをくれた動
動に心から感謝をした
この合宿、実践活動に心から感謝をした
いと思う。

小出
小
出 彩
彩未
未

徳島
島県
徳
県立
立城
城ノ
ノ内
内高
高等
等学
学校
校

全国高校生体験活動顕彰制度審査委員会
個人部門

審査委員長賞

新潟県立高田北城高等学校
井澤 里帆 さん
大好きな地元をよりよくしたいという想いをもっていた井澤さんは、地元に「高田世界館」という日本最古の映画館があることを知り、そこをアピールするためのイベントを実施しました。自ら映画館に出向き、イベントを提案し、準備し、実行するまでに、たくさんの大人を巻き込みながら活動した井澤さんの行動力が高く評価されました。この活動
は地元メディアにも取り上げられたとのことで、井澤さんの自信につながっているようです。

知って

ほしい

明治築

の映画

オリエンテーション合宿でション合宿でできるように理解したこと、できるように実践活動でなったことを、実践活動でかしましたか？
どのように活かしましたか？

知ってほしい！地元の魅力

！地元

館と令

和を生

きる高

の魅力

校生を

繋ぐ

実践活動の企画を協議する段階では、協議する段階では、

明治築の映画館と令和を生きる高校生を繋ぐ

子どもは私だけで、大人の協力者たちに、大人の協力者たちに、したり、意見を言っお願いしたり、提案したり、意見を言っ井澤たりするのは全部 1 人でした。しかし、

里帆

自分でやりたいこと、考えたことなので、考えたことなので、しっかりと伝えなければなりません。そればなりません。そテーション合宿を思んな時は、オリエンテーション合宿を思とができました。
い出して、伝えることができました。

なぜこのテーマに
取り組みましたか？

当初、どのような仮説を立てましたか？

当初の仮説から変更した点はどんなところですか？

私は生まれ育った上越市が大好きです

高田世界館前の広場で、高校生に向け

高田世界館のスタッフに、イベントをが、私の知らない地元の魅力はたくさんたイベントを開催してはどうかと、考えやらせてほしいと志願したところ、高田ました。高校生を集めるために、まず世界館も会場となる「雁木通りミュー

市の歴史的な建物ということしか知らな考えたことは、「インスタ映え」です。

ジックフェスティバル」という、大きなかったです。高田世界館は高校のある上「Instagram」は利用する高校生も多い

音楽イベントとの同日開催に決まりまし

越市高田地区の日本最古の映画館です。

あります。高田世界館についても、上越人気のアプリケーションです。高田世界

た。高田世界館もステージとなるので、紹介していただいたことで、ただ映画を館を知らない人にも、足を運んでもらう

ロビーやホールを、写真撮影のために開上映するだけでなく、イベント上映をした め に、「Instagram」 に 投 稿 し た い とたり、映画館前の広場を活用して、マー放することはできません。そこで、改め思ってもらえるような素敵な写真が撮影て自分で考え、企画を変更しました。
「イ

ケットや、子ども縁日、ビアガーデンをできることを、まずは宣伝しようと考え

ンスタ映え」スポットをいくつも紹介すしたりと、地域を盛り上げる活動をたくたからです。イベントに来てくれた方だ

るのではなく、おすすめの撮影場所を 1

さんやっていることを知り、私はとてもけでなく、投稿された写真や感想を通しつ提供しますが、そこにこだわらず、お魅力を感じました。そして、なぜ自分はて、より多くの方に高田世界館を知り、客さんに自由に撮ってもらうことにしま

この魅力に、今まで気付かなかったのだ

興味をもってもらい、イベント後も、何し た。 そ し て、「Instagram」 に 投 稿 しろうと思いました。同時に、自分と同じ度も来てもらえたらと思いました。高田

てくれた方に、記念カードとお菓子をプ

高校生をはじめとする若い世代にも、こ世界館の 100 年以上の歴史がつまった

レゼントしました。お菓子は、高田世界の魅力を知ってほしいと思いました。そ

洋風建築、タイムスリップしたような雰

館の隣にある café「世界ノトナリ」に提して、上越市で育った人が、上越市を出

囲気のロビーやホール、50 年以上廻り供していただきました。また、「インスたときに、そこで出会った人に、上越市続けている映写機などを、「インスタ映

タ映え」するスイーツは、「世界ノトナリ」

について語ってくれたらと思いました。

え」スポットとして紹介して、写真をたに販売していただく予定でしたが、イベその一つとして話されるくらいに、高田

くさん撮りながら、魅力を感じてもらおントまでの期間が短く、開発する時間が世界館も上越市民の自慢であってほしうと考えました。また、「インスタ映え」

ないことから、販売をやめました。

い、そんな思いから、高校生の私が、高スイーツの販売も考えました。スイーツ

校生の目線で、高田世界館をアピールすと映画館に直接関係がなくても、スイーるイベントをしようと決心しました。

ツを食べた高田世界館を、「Instagram」

仮説で工夫した点はどんなところですか？
対象、来てほしい方が高校生だったので、高校生の感覚を常に意識して持ちな

オリエンテーション合宿を通じて理解したこと、できるようになったことは
何ですか？

がら、企画を考えていきました。私も高グループの中で、自分の意見をはっき校生ですが、私自身の好みになってしま

り言うことができるようになりました。

わないよう、周りの高校生の好きなこと

私は、以前は、一対一では話せても、集やしたいことを、客観的にとらえなが団の中にいると、思っていることがあっらすすめました。また、来てくれた方にても自分からは言いづらいと感じていま「Instagram」に投稿してもらう企画なした。しかし、オリエンテーション合宿の で、「Instagram」 を 利 用 す る 方 に 宣で、グループワークを重ねていくうちに、

伝 す る た め、「Instagram」 で イ ベ ン ト

だんだんと自分から意見を言う機会が増のアカウントをつくりました。
「雁木通

えていったように感じます。だれか 1 人

りミュージックフェスティバル」に来るが意見を出すよりも、1 人 1 人が意見を方にも、イベントを知ってもらえるよう出す方が、グループワークがよりよいもに、「雁木通りミュージックフェスティのになることにも気付くことができましバル」に関連した「ハッシュタグ」も合た。グループワークで成長できたことで、わせてつけて投稿するようにしました。

フィールドワークで地域の方に質問した

企画内容の協議を進めていく中で、変り提案したりすることもできたのだと思更点が出たり、協力者から提案をもらっいます。発表活動でも、グループで話したりすることが多くありました。そんな合ったことを上手く伝えるために工夫す

時、高田世界館を紹介してくださり、イることができました。

ベントの企画から実施まで協力いただいを通して、家族や友達にも伝えてもらい

高田世界館でのイベントに、これからベントに、これからも関わっていきたいと思っています。今と思っています。今とした１日限りのイ
回は、高校生を対象とした１日限りのイ節の行事に合わせたベントでしたが、季節の行事に合わせた企画や、大人向けのイベントもやってみ
イベントもやってみたいです。今回の協力者にも、クリスマ
力者にも、クリスマ
スにも何かやりたいという話をいただいという話をいただい験や反省を生かして、ています。今回の経験や反省を生かして、さらに良いイベントにしたいです。高田にしたいです。高田
世界館前の広場のイベントで終わらせる
ベントで終わらせるのではなく、私が何かやることで、街がかやることで、街がなるなら、私はとて今より明るく元気になるなら、私はとても嬉しく思います。
また、もっと地元上越市について学ぼ
上越市について学ぼうと思います。高田地区だけでなく、他地区だけでなく、他のどの地区にも、魅力が数多くあるはず
力が数多くあるはずです。もっと上越市について知ることで、について知ることで、新たな上越市が見えて、新たなアピールて、新たなアピール
ポイントが見つかると思います。私が高と思います。私が高校を卒業して、市内に残っても、県内にに残っても、県内
いても、新潟県を出ても、どこにいてもても、どこにいて
地元上越市が一番だと思います。だからと思います。だか
こそ、どこにいても地元上越市を自慢で地元上越市を自た、「くびき野ＮＰＯサポートセンター」

たいと思いました。

実践活動を踏まえ、今後、
まえ、今後、
会・世界とどのように社会・世界と良い人生を
関わり、より良い人生を？
過ごしますか？

きる人でありたいです。
す。

の新保さんに、「時間もない中で、案が多くてもまとまらないから、本当にやりたいことを整理した方がいいよ」と言われました。私はそれからもう一度自分で新潟県

整理し、次の打ち合わせでは、協力者に

井澤

立高田

自分で作った資料を見せながら、協議し北城高ました。協力者と考えを共有しやすくな

里帆

等学校

りました。

グループ部門北海道上富良野高等学校高校 岡田 海葵 さん
長谷山 歩乃佳 さん

小玉
保科

瞳 さん
真春 さん

田中

玖瑠未

さん

オリエンテーション合宿で訪れた地元農家の取組み（WWOOF（ウーフ）制度を活用した外国人旅行者の農業交流）に共感し、その取組みを国内外へ発信するためのパンフレット作成を行いました。パンフレットの作成にあたり、自分たちも農業体験を行ったり、外国人との交流をし、地元農業の理解を深めたとのことです。また、プレゼン発表では寸劇風に報告を行うなど、グ
ループ部間ならではの工夫で会場を盛り上げていました。
地元の

無農薬

野菜の

地元の無農薬野菜の生産農家を知る

無農薬野菜の生産農家を探訪し、食と農業についての理解を深める岡田
なぜこのテーマに
取り組みましたか？
はじめに、地元の協力者を講師として４つのテーマが紹介された。
「自然・環境コース」、「歴史・文化コース」、「食・農業コース」「商工・観光コース」である。
、「自然・環境コース」では、現在、上富良野町が日本ジオパーク登録を目指す取り組みや、地元の自然環境について学べ
たり、「歴史・文化コース」では、大正
泥流や小説「泥流地帯」を知ることで地元の発展の歴史について学べたり、「商工・観光コース」では、近年増加している外国人旅行者を知ることで自分たちの知らない上富良野町の魅力を知ることができたりと、どのコースも魅力的に感じた。悩んだ末に、私たちは「食・農業コース」を選択した。選んだ理由は、無農薬野菜を生産する「ちにた・ふぁ〜む」の田中さんの話のなかで、野菜の栽培はもちろんのこと、WWOOF という人と人との交流を知ったからだ。WWOOF とは有機農家と旅人をつなぐ、お金のやり取りのない人と人との交流である。
「ちにた・ふぁ〜む」には、WWOOF を始めて以来、およそ３６０人を超える外国人旅行者が来ていることを知った。無農
薬野菜の生産と WWOOF の実際を、自分たちの目で見て知りたいと考え、このテーマを選んだ。

当初、どのような仮説を立てましたか？
仮説をもとに何かを調査するというほど、農業について何かを知っているわけでもないことから、仮説も等身大でシンプルなものを考えた。
「農業について知海葵

らないことが、実践活動を通じて知ることができるのではないか」である。テー
マが「食・農業コース」と決まり、まずは農業についての自分たちの既知の知識を出し合うことから始めた。この作業では、知識というよりイメージを出し合ったと言った方がよいかもしれない。「農業とは？」の問いにどんどん答えていっ
た。
「大変」
「重い」
「新鮮野菜」「天気に仕事が左右される」「冬は休み」「植え付
けや収穫など時期によって仕事の大変さが違う」「長靴」「農機具」「トラクター」など、ありとあらゆる用語を出し合った
結果、最終的に行き着いた結論は、自分たちが農業について実は何も知らないということであった。活動を始める前
は、農業はなくてはならないものではあるが、職業としては大変なもののひとつであるぐらいで、それ以外は何も知らなかった。つまり、無農薬野菜とは聞いたことはあるが、それが何なのかは考えた
こともなかった。活動を通じて、今現在知らないことを知ることができることに期待を感じた。

当初の仮説から変更した点はどんなところですか？
変更点とは言えないが、具体性のな
い漠然とした出発点を検討し直した。
農家を訪問し、話を聞いた。その話のなかに実践活動で活かせそうなアイ
ディアがあり、私たちは自分たちで考えたアイディアと合わせて、行動目標を立てたり、いつ、どこで、誰と、何を、どうするかという活動計画を作成した。もちろん、行動目標や活動計画を立てるということは、はじめから頭の中にあったものではなかった。何を、どうしてよいのか全くわからない中
で、時間ばかりが流れていった。誰かが思いつきで言ったことで、盛り上がり、それが実現できるかどうかを思案するといった手探り状態が続いた。想いばかりが空回りして、実現できそうにないことで話が盛り上がったりと一見無駄に思える時間が流れる場面も多くあったが、今となってはそれも物ごとを進める上で大切なプロセスであったと理解できるようになった。

仮説で工夫した点はどんなところですか？
農業について知るために実際に農家を訪問し、農業体験を行った。無農薬野菜を生産する農家、「ちにた・ふぁ〜む」で、協力者である田中ご家族に農場を案内してもらい、有機農業のことについて説明を受けた。その話のなかに実践活動で活かせそうなアイディアがあり、私たちは自分たちで考えたアイディアと合わせて、行動目標と活動計画を作成することにした。お世話になっている「ちにた・ふぁ〜む」や自分たちが暮らす上富良野町をどうやって国内外へ発信できるだろうかと言うことを念頭に、数多く出された実践活動の行動目標を大まかに２つに絞った。ひとつは、植栽、収穫、選果、袋詰め作業などの農業体験を通じて農業についての知識や経験を得るということと、
もうひとつは、WWOOFER との交流を通じて WWOOF の実際について理解を深め、WWOOFER を通じて、「ちにた・ふぁ〜む」や上富良野町を世界へ向けて発信してもらおうということである。
具 体 的 に 何 を 考 え た か と 言 う と、
WWOOFER と共に野菜を収穫し、調理
し て 食 し、 そ の 様 子 を WWOOFER がSNS で発信し、自分たちはパンフレットを作成して地域の人たちに手にしてもらおうというものである。

オリエンテーション合宿を通じて理解したこと、できるようになったことは何ですか？

オリエンテーション合宿の前段に、地元の協力者を講師として４つのテーマが紹介された。後に私たちのテーマとなる「食・農業コース」の協力者は、「ちにた・
ふぁ〜む」経営者である田中さんで、画像を使用してわかりやすい説明をいただ
いた。道外からの移住者で、ゼロから有機農業を始められた。また、労働者は、家族の他に出面（日雇い労働者）を雇うことはなく、WWOOF という有機農家と旅人をつなぐシステムを利用していることを教えていただいた。
オリエンテーション合宿でのフィールドワークでは、「ちにた・ふぁ〜む」で農業体験を行った。からす口など、農具の名前の由来を聞きながらトウモロコシの種まきを行ったり、生で食べられるホウレンソウを収穫し、食したりと様々な農業体験を行った。生で食べられるホウレンソウは、大ぶりで葉の肉が厚く、甘く、渋みは全く感じられなかった。また、４カ国５人の WWOOFER と交流し、WWOOF 制度の実際について理解を深めた。WWOOF とは、お金のやり取りのない人と人との交流である。「ちにた・ふぁ〜む」には、WWOOF を始めて以来、およそ３６０人を超える外国人旅行者が来ていることを知った。有機農家の労働力確保というひとつの在り方が、草の根の国際交流に大きく寄与している点は素晴らしいと感じた。

オリエンテーション合宿で理解したこと、できるようになったことを、実践活動でどのように活かしましたか？
オリエンテーション合宿で理解したことを、その後の実践活動で活かすために、行動目標と活動計画を作成した。前述したが、目標や計画を立てることははじめから念頭にあったものではなかった。どのようにしたら、「ちにた・ふぁ〜む」や上富良野町を国内外へ発信できるかを考える過程で、何をしたら良いのかを考えていく流れの中で、計画ができあがった。行動目標は、「ちにた・ふぁ〜む」を発信するためにパンフレットを作成する。パンフレットを作成するために取材を行う。WWOOFER と交流する
こ と で、WWOOFER に SNS で 発 信 してもらう。WWOOFER との交流のために WWOOFER と 共 に 調 理、 実 食 を 行うことなどを検討した。活動計画では、
いつ、どこで、誰と、何を、どうするといったことを書き出し、その計画に変更や修正を加えながら、活動を進めていった。全てが手探りであったが、非常に楽しい作業であった。実際の実践活動ではある程度、計画をもとに行動したが授業時間という時間の制約の中で、計画を変更したり、取りやめたりといったことが多く、これらの経験は物ごとをすすめる
上で、今後の人生において何に取り組ん
でも起こり得ることであるということが理解できた。このようなことを感じながら、オリエンテーション合宿で理解した
有機農業と WWOOF との関係の理解を一層深めることができた。無農薬野菜の生産は手間がかかり大変で、人手を多く必要とするものであるが、４月から１１
月までシーズンを通して、海外から旅行者が訪れ労働力となっているので、家族経営で成り立つということを知った。ちなみに、無農薬野菜では雑草が大変であると思っていたが、実はそうではなく、ホウレンソウでいえば、雑草はスベリヒ
ユといった特定のものが数種類生えてくるだけで、なんでもかんでも生えるということはなく、またその雑草を抜くことすらしないということを知った。これは大きな驚きであった。

実践活動を踏まえ、今後、
どのように社会・世界と関わり、より良い人生を過ごしますか？
私たちの班は５人班で、この探究活動
を５人で協力して取り組んできた。テーマを決めたり、実践活動の内容を検討したり、中間発表の準備、リハーサル、そして中間発表本番など、何をするにも５人みんなが納得できるまで話し合いを続
け、満足いく成果を上げられるよう心がけてきた。ときどき、考えていることを相手に上手く伝えられなかったり、相手と異なる意見を持ち、話し合いが上手くいかない場面もあったが、そうした経験が、そうした経験
を通じて、人と協力して、物ごとを進め、物ごとを進めるプロセスを感じ取ることができた。人とができた。人との協働で大切なことは、お互いに納得、お互いに納得が行くまで、意見や想いを伝え合うことを伝え合うこと
であることを理解する事ができた。これ事ができた。これは今後の生活を送る上で、とても意義ので、とても意義のあることだと思う。知らない事を知るこない事を知ることの喜びや楽しさをあらためて実感する
ためて実感する
ことができた。探究活動をやる前は、自をやる前は、自分たちが生まれ育った上富良野町のこと
上富良野町のこと
はだいたい何でも知っているかのような
いるかのような感覚であったが、探究活動を経験して実動を経験して実は自分たちの知らないことばかりであるとばかりであることを思い知らされた。これは、今回のこれは、今回のテーマ「食・農業コース」で感じたこと」で感じたこと
ではあるが、その「食・農業コース」
業コース」のテーマであってさえも、実践活動を終えても践活動を終えても
なお、まだまだ知らないことばかりであことばかりであると思う。そう考えると、それ以外では、それ以外ではと考えると、自分たちの生まれ育った故生まれ育った故郷であっても知らないことばかりであことばかりであると言うことを知ることができた。これができた。これは、今後、社会に出て仕事をするなかで事をするなかで大切なことだと思う。 知らない事を知り、さらに知ったことを調べたり、質問調べたり、質問したりしながら聞き、さらに理解を深め、らに理解を深め、より正しく、より良く知ることの楽しさ
ることの楽しさを感じることができた。探究活動は、知
探究活動は、知らない事を知り、知ったことに疑問を感ことに疑問を感じ、疑問に感じたことを、さらに調べた、さらに調べたがらその疑問を解り、人に尋ねたりしながらその疑問を解消するというプロセスの連続であった。
の連続であった。
こうしたプロセスは、何も探究活動といも探究活動という授業の中だけで行われるプロセスではるプロセスではなく、実は日常生活においても同様のプ
いても同様のプロセスを実践すれば、さらに生活が豊か
らに生活が豊かに感じられるのではないかと考える。こかと考える。これからの日常生活で実践していきたい。
していきたい。
最後に、こうしたら良いと思うことを
いと思うことを実行してわかっ行動に移し、実行する。実行してわかったこと、知ったこと、調べたことを人にべたことを人に、どうしたらよ伝える。人に伝える際に、どうしたらより良く伝わるかを考える。そこそこの取。そこそこの取人により良く伝り組みで妥協せずに、人により良く伝える工夫を時間の限り続ける。そして人にける。そして人伝わった際に、何とも言いようのない満
いようのない、このよう足感を感じる。私たちは、このような感想をもって、長期間にわたる探究活動をたる探究活動を後の生活や人生、終えることができた。今後の生活や人生、
そして仕事に活かしていければと考えてければと考えて
いる。

無農薬

生産農

家を探

野菜の

生産農

訪し、

北海道

食と農

業につ

岡田

上富良

家を知

いての

海葵

野高等

学校

理解を

る

深める

事業の軌跡
事
事業
業の
業
の軌跡
の軌
軌跡
個人部門

河藤

オリエンテーション合宿から全国審査会まで、どのように取り組んだのか、彼女たちの軌跡を紹介します。

杏琴 さん

バックグラウンドの異なる全国各地の高校生と活動を共にし、様々な価値観や考え方に触れた事は大きな刺激になりました。また、地域課題解決に向けた実践で重要となるのは、ターゲットの絞り込みと協力者の獲得であるという事を学び、理解した事がその後の活動に活かせました。

実践活動に関しては、活動当日よりもむしろ事前調査や準備にかなり
実践活動の時間を費やし非常に大変でした。ですが、ここを丁寧に慎重に念を入の時間を費れて行うことで、自信をもって活動でき、対象者が予想を上回る興味をれて行うこ示した事で、次の活動に向けた更なる意欲が湧きました。また、全活動
示した事でを通じ、協力者の重要性を感じるとともに、強く感謝しました。
を通じ、協PC 操作に慣れないため、報告書の作成、プレゼン資料作成等、事前準備が大変でしたが、審査会でのプレゼン自体は緊張の中でも楽しく行えました。また、審査員の質問から新たな視点に気付き、今後の活動へのヒントが得られました。
他の発表者の様々な切り口とアプローチは大変興味深く、審査会全体を通じ有意義な時間を過ごせました。

プレゼンに関しては地方審査会で行っていたため特段準備等も必要なく、程好い緊張感の中問題なく行えました。ですが、質疑応答の時間には、慣れもあったのか、
地方審査会の時の様に集中できず、思うようなパフォー
マンスができず私としては少々心残りでした。

オリ
テー
合
カリキ
修

実践

報告
作成

地方審

審

〜河藤さんの感想〜
ゼロから一人で始めた地域創生活動。調査、検討、計画、踏査、準備、確認、練習、本番、評価、改善、反省の一連の活動は時間的に非常に大変でしたが、自ら考え行動する事で高校では学べない貴重な経験をしました。
また、プレゼン資料を試行錯誤しながら作成した事でプレゼンテーションソフトのスキルアップが図れたことは思いがけない副産物でした。
私にとって今回の活動は、表彰や自己満足の為ではなく、寂れゆくふるさとを何とかしたいと始めた活動です
から、社会人になってからも何らかの形で目を向け、ふるさとを盛り立て、役に立っていきたいと考えています。

挑戦は続く…
本事業はこれで終了となりますが、高校生の「ストーリー」
はまだ始まったばかりです。審査会では審査だけではなく審査委員からの各発表に対する「フィードバック」が行われ、今後の活動に対する助言やエールが贈られました。

全国審

To be

グループ部門
エン
ション
宿
ュラム
了

活動

書
提出

査会

査

ん
北海道上富良野高等学校のみなさん

私たちの班はオリエンテーション合宿ではフィールドワーク
ワーク「食・農業コース」で、町内で農業を営んでいる方に取材しました。
した。
活動の当初は、見通しの付かない部分も多かったですが、このこの合宿を通して調べ、考え、まとめ、発表するという、一連の流連の流れをつかむことができたと思います。

私 た ち は 地 元 農 家 で 実 践 活 動 を 行 い ま し た。そ こ で は 無 農 薬 で 野 菜 を 栽 培 し て お り、
「WWOOF」という、農家が食事と宿泊を提供し、外国人が農作業を手伝う制度を使っています。
実践活動でその制度に参加する外国人と、ほうれん草を収穫・パック
詰めをしたり、採れたての野菜を使って料理をしました。普段できない、農家で料理をしながら外国人との交流はとても楽しかったです。

審査会の中でずっと思っていたことは、「こんなに緊張するんだ」ということです。実践活動で自分たちが得たもの、情報を班なりにまとめ、地方審査会に向けて練習を重ねました。そして当日、他の班が今まで以上により良くまとめながら発表していた様子を緊張しながら見ていたのを覚えています。

全国審査会で私たちは農業体験を通して得た知識と感想を発表しました。他校生との交流の中で、プレゼンの仕方や伝わりやすい話し方、まとめ方のコツなどを学ぶことができました。
緊張することも多かったですが、幾度の審査会を通して、自分自身の向上に繋がったと思います。

〜北海道上富良野高等学校のみなさんの感想〜

査会

この事業への参加を知らされた時、漠然とした不安を感じたことを覚えています。けれども活動を通して、不安は期待へと変わっていきました。オリエンテーション合宿で、実践活動の方法を学びました。初めはあまり積極的ではなかった仲間も、生き生きと活動し始め、各々の目標等が決まりました。地域の魅力を知っていくうちに、多くの事が見えてきて、無事にパンフレットを作り終え、目標を達成できました。人との関わり方や、伝えることの難しさ、そして何より、自分の住んでいる所に、こんなにも魅力があるのだという発見が、今後の自分をより成長させるきっかけとなったように感じています。

〜北海道上富良野高等学校の先生の声〜

continued

生徒たちが主体的に活動に取り組む姿が見られました。実践活動協力者の力添えによる部分が大きく、最初は協力者にある程度主導してもらいながら、徐々に生徒たちの主体性が現れていきました。その要因として、今回の活動の中で、地域で活躍する方々や上富良野に来る外国人など、今まで生徒たちが接することのなかった人たちとの関わりや地域の未知の部分に触れることが生徒たちの知的好奇心を高めてくれたからだと思います。また、地元町
内会が活動に興味を持ってくれ、活動を発表する場や地域住民との交流・意見交換の機会を設けられました。当初は想定していなかったことでしたが、とてもよい機会になりました。今回の活動や地元住民との交流等を通じて、「地
元は自分たちが作っていくもの」だという意識が生まれたと思います。

その他の活動紹介
そ
その
の他
の
他の活
他の
の活
活動
動紹
動紹
紹介
介
そうだ、松本を知ろう！

長野県松本県ヶ丘高等学校
松岡 大輝 さん

〜松本市に住む貴重なチョウ『ゴマシジミ』編〜

松岡

他にも様々なアイデアのつまった活動がありました！

大輝

長野県松本県ヶ丘高等学校

地域での実践活動を考える中で、「実は自分も地域のことについて、ほとんど知らない」ということに気づき、 まずは地域のことについて少しでも多くの人に知ってもらう という目的のもと、地元に生息する貴重な昆虫を子どもたちに紹介するという活動を行いました。「楽しみながら学ぶことが一番」という想い
や人前での説明の仕方など、合宿で学んだことを大事にしながら活動を実施したとのことで、学校の先生や児童センターに協力を仰ぐなど、周りの大人を巻き込
むことによって、多くの子どもたちにこの活動を提供できた様でした。

演劇クエストを活用した新井駅前商店街の活性化

上越高等学校
桑山 昂大 さん

ENGEKI QUEST 北国街道 新井宿 タイムトラベラー編

地元の新井駅前商店街を活性化するため、訪れた人がゲーム感覚で、楽しみながら街を歩くことができて、歴史や地元ならではの情報を取り入れられるアク
ティビティを制作しました。自らの足で商店街をくまなくリサーチし、商店の方々へのインタビューを実施しながら、アクティビティを作り上げていく中で、 人と協力・協働 することの重要性を、身をもって感じることができ、これから社
会に出ていく中で大切にしていきたいと語ってくれました。
桑山 昂大
上越高等学校

八景と十勝岳の生きもの

八木橋 佑樹北海道上富良野高等学校

北海道上富良野高等学校
八木橋 佑樹 さん
山本さん
戸田 もなみ
福田

爽羽
晴妃

さん
さん

眞田

睦美

さん

オリエンテーション合宿でのフィールドワークで訪れた十勝岳の魅力を多くの人たちに知ってもらいたいという想いから、活動を行いました。すでにビューポ
イントを紹介するようなパンフレットがありましたが、彼らはそこに、自分たちで見たり調べたりした野生動物の情報など、新たな魅力を追加した「オリジナル
マップ」を作成しました。町の魅力がさらに広がって、今よりもたくさんの人た
ちに来てもらえる町になってほしいと願っているとのことでした。

興國高等学校
平田 七海 さんオリエンテーション合宿でのフィールドワーク（自然体験活動）がきっかけとなり、「自然の素晴らしさ」を伝えたいと感じたそうです。しかし、活動のフィールドとして考えていた近所の山には不法投棄が多くあったことから、①ゴミ拾いをすること、②子どもたちにこの現状を知ってもらい、自然を大切にする気持ちを持ってもらうこと に取り組みました。活動を実施する中で、身近な自然を通じて環境問題に興味をもち、これから先も「自然との共存」の大切さを伝えていきたいと語ってくれました。

自然と共存する
これからの社会のために出来る事

平田 七海
興國高校

参加者の感想
参
参加
加者
加
者の感
者の
の感
感想
想
オリエンテーション合宿は楽しく学ぶことができましたか？

非常に難しかった
2 人（4%）▶みんなで夜遅くまで話し合えたことが楽しかった。
▶最少は不安も大きかったが、素敵な仲間と出会うことができた。
▶自分の知らない地域で初めて歩く道で初めて会った人と交流できて楽しかった。以外にも自分の地域と重なる部分が多く、新たな発見・気づきがあった。
▶講義だけでなく、実際に実践活動をイメージできる活動
ができた。

難しかった
6人
（14%）

十分できた
17 人
（39%）

できた
19 人
（43%）

▶自分たちで色々なことを調べたりするのが大変だった。

オリエンテーション合宿の内容を実践活動に活かすことはできましたか？

非常に難しかった
2 人（5%）▶インタビューや情報のまとめ方が活かせたと思う。

難しかった
6人
（17%）

▶オリエンテーション合宿で出会った人たちのおかげで、地域には課題があるということ、私たち若い世代に協力したいと思ってくれている大人の存在に気付くことができた。
▶オリエンテーション合宿で学んだことを活かして、どこが課題かなどを自分で見つけて解決に向けた活動ができ
た。

十分できた
11 人
（31%）

できた
17 人
（47%）

その他、参加者の声▶このような経験が初めてで難しい部分もあったけど、協力してくれた方々があたたかく、十分に活動することができた。
協力してくれた友達は「よかった」と言ってくれ、活動を知った友達は「すごい」と言ってくれた。先生からも褒めていただき、クラスで紹介してくれたことがうれしかった。
▶今回の活動をする前は県外に出たいという気持ちが強かったが、地域の人の温かさを感じ、将来地元に帰ってきたいと思った。
▶とても有意義な活動だった。この活動をする人が一人でも多くなり、地域そして世界がよりよくなっていくよう、自分も今後この活動に取り組み続けたいと考えている。
▶高校生活の中でとってもいい思い出になりました。また機会があればみんなに会いたいな〜って思うほどとっても楽しかったです。

今年度実施概要
今
今年
年度
年
度実施
度実
実施
施概
概要
概要
国立大雪青少年交流の家（学校・団体参加型での実施）
実施期日：5/15 〜 7/2（うち 1 泊 2 日を含む 10 日間）
参加者数：29 名

審査

国立妙高青少年自然の家（個別参加型での実施）
実施期日：7/30 〜 8/1
参加者数：18 名

③
地方審査会
報告書
作成提出

②
実践活動
カリ
キュラム
修了

①
オリエンテーション
合宿

④
全国審査会

各参加者がオリエンテーション合宿修了後、居住または通学する地域にて、5 日間以上の地域をよりよくするための活動を実施

国立オリンピック記念
青少年総合センター
実施期日：1/12
出場者数：9 名（個人 2 名、グループ 2 組）
国立妙高青少年自然の家
実施期日：11/24 出場者数：7 名
個人２名、グループ１組を選出

国立大雪青少年交流の家（会場は北海道上富良野高等学校）
実施期日：12/12 出場者数：29 名
グループ１組を選出【本件担当問合せ先】
国立青少年教育振興機構 教育事業部 企画課 研修支援・連携係
TEL：03-6407-7722 FAX：03-6407-7699
Mail:honbu-sien@niye.go.jp
発行：令和 2 年 3 月