平成２６年度
ひょうごジュニアスポーツアカデミー
報告書

ひょうごジュニアスポーツアカデミー実行委員会

1

目
はじめに

次

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3

１．平成 26 年度ひょうごジュニアスポーツアカデミー実施報告・・・・・・・・・・・・・・・・4

２．５週連続ＳＡＱトレーニングプログラムの実施

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・29① ５週連続ＳＡＱトレーニングプログラムの内容

・・・・・・・・・・・・・・・・・29② 週 1 回 5 週連続の SAQ を主とした運動プログラムがジュニアアスリートに与える影響について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・31③ ひょうごジュニアスポーツアカデミー生選考会運動能力測定項目の検討・・・・・・・・・34④ HJSA 選考会参加者の生まれ月について－相対的年齢効果の視点から－⑤ ＳＡＱトレーニング時の心拍数

３．その他

・・・・・・・・37

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・39

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・43①

HJSA 実行委員会名簿②

H26 年度アシスタントコーチ

③

年間計画

2

はじめに
ひょうごジュニアスポーツアカデミーがスタートして６年目を迎える。選考会での応募者は多いといえないが、選考されたアカデミー生はしっかりプログラムに取り組んでいる。体力測定結果をみると成果も向上している。保護者からも感謝の声をいただいている。また県代表に選出される修了生も出てきている。しかし、アカデミーから国体出場選手を多く輩出するという本活動の趣旨の実現にはまだまだ至っていない。これには多くの要因が考えられる。アカデミー選考会での応募数の問題、プログラム内
容・頻度の問題、各競技団体との連携の課題、中学・高校でのフォローアップの問題等・・・。多くの課題が考えられる。
今年度はこれらの課題のうち、プログラムの実施頻度と選考会の体力測定の再検討に取り組んだ。プ
ログラムの実施頻度の課題に関しては、昨年度まで隔週開講が基本であったが、今年度初めて５週連続
身体能力開発・育成プログラムを実施し、その前後に効果を検討した。またプログラム時に心拍数を連続測定し、SAQ トレーニングを中心に運動強度・運動の量的・質的分析も試みた。選考会体力測定に関しては新たに T-テストを導入し、他の測定項目との関連も含め、選考基準・選考方法について再検討した。また、生まれ月の影響も合わせて検討した。この報告書にこれらのの課題について検討した結果を掲載した。ご意見いただければ幸いである。
アカデミープログラムの運営もほぼ一つのパターンが定着してきた。今後はこれをベースに、アスリート輩出に向けてアカデミーのさらなる質的向上を目指したい。今後ともご指導、ご鞭撻のほど、よろしくお願いします。

（文責：平川 和文）

3

１．平成 26 年度ひょうごジュニアスポーツアカデミー実施報告2014 年 4 月 12 日（土）14：00〜16：30［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム（平成 25 年度からの継続者のみ対象）
５年生

1）Play tag；ball juggling

指導者： 矢野琢也（兵庫大学）

2）Skill＆Tactics; Feint

テーマ：総合トレーニング

3）Stretching内容：4）エリア突破ゲーム

１） 本日のプログラム説明＆ROM チェック＆ウォー
ムアップ

①ノーマル
②ペアでパッシング２） 「スクエアラン」

Tr１

３） 「バランスメニュー」バランスディスク

1）1v1

４） 「リアクションキャッチ」「スクエアラン・オニ

2）リアクションコーンタッチ

ごっこ」

Tr2

５） 「クーリングダウン」

1）Possession Game with a ball６） 「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」①4 ｖ1
2）No Change Position

６年生
指導者：長野①4 ｖ1
崇（大原学園）対辺突破

テーマ：アジリティ＆メタボリックトレーニング

Tr3

内容：

1v1

W-up

しっぽ取り突破ゲーム

2014 年 4 月 26 日（土）13：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○アカデミー生選考会兼ジュニアアスリート記録会
担当者：HJSA 実行委員会委員 他
内容：別添資料に記載

2014 年 5 月 17 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○開講式
主催者あいさつ

公益社団法人兵庫県体育協会専務理事： 飯田賢良

継続アカデミー生から歓迎のことば
コーチ・関係者紹介

6 年生

松森朊哉（まつもり ともや）実行委員会委員長 ：平川和文

アシスタントコーチ紹介

身体プログラムコーチより○知的能力開発･育成プログラム
指導者：小田慶喜（姫路独協大学教授），土肥 隆（兵庫県立大学教授），福田一儀（神戸市スポーツ教育協会）
他
テーマ：チーム全員の名前を覚え、互いに協力する姿勢を養う
内容：３学年が共通でおこなう活動の一例
１．ネームトス4まず、ひとりひとりが「○○と呼んでください」と呼ばれたい名前を宣言した。本名でもニックネームでもよいが、ニックネームの場合は、ふだん友だちや家族に呼ばれているものにした。
お互いの名前を呼びながら、「○○さん、（私は）△△です」と、声をかけながら、相手が取れるようにボールをパスし、受け取ったら、「△△さん、ありがとう。
（私は）○○です」と、お互いの名前を確認しあいながら、次々と別の人にパスした。
このゲームのコツは名前を覚えていない人に「ごめん！名前をおしえてください。」と名前を聞いて、その人にパスをしていくことである。もう一つは、とにかく大きな声ではっきりと名前を言うことである。
２．チームビルディングへの取り組み
アイスブレイクのあと、３種目の活動にチャレンジをし、更に協力や互いの理解を進めた。そのひとつとして、ハーフパイプを使って、ビー玉を落とさずに移動させていく、パイプラインなどの協力ゲームを用い互いに周りを意識し、コミュニケーションの能力開発を試みた。
３．からだを動かすことを考える取り組み
からだを動かす仕組みを理解し、からだを動かしながら考える試みを実施した。簡単に実施している「走る」という動作であっても、地面に足が接地する時のフォームや地面を蹴った時のフォームを絵に描き理解できているかの確認を試みた。また、「保護者プログラム」でお父さんやお母さんが学んでいる内容について、「スポーツ栄養」においては食べることも練習のひとつであること、「発育発達」の説明からスポーツ種目を限定せずトレーニングを実施する理由を考えることを試みた。
○保護者説明会
アカデミー概要について

実行委員会委員長：平川和文

身体プログラムについて

担当委員：矢野琢也，賀屋光晴，長野崇※終了後、保護者はジュニアプログラム見学へ

2014 年 5 月 24 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力測定担当者：HJSA 実行委員会委員 他
測定項目：４方向アジリティ、垂直跳び、バランスディスク、背筋力、20 走、握力、選択反応時間、ステッ
ピング、連続リバウンドジャンプ、ドロップジャンプ○保護者サポートプログラム：スポーツ医学
講師：松本學（聖和病院整形外科医）

内容：「医者のかかりかた」
スポーツ現場では、主役は選手で、脇役に監督・コーチがあり、我々メディカルスタッフは黒子です。黒子が目立つようなお芝居はお芝居になりません。私は、子どもたちは、それぞれ大きさは異なるかもしれません
が自分の花（スポーツに限らず）を持っていると思っています。 子供たちにそれぞれの花を咲かしてもらう
ためには、芽をつみ取るようなことをしては花は絶対に咲きません。子供は大人の小型ではなくまだ成長段階に有るという認識を常に忘れずに接していかなければならないと思っています。私自身、「スポーツ中に水を飲むな」、「運動選手は泳いではダメ」の時代にスポーツ活動をしていました。私より実力がある選手がスポー
ツ傷害で選手生命を絶たれたケースをまじかで経験しました。そのようなことを出来るだけないようにしたい
ためスポーツ医学の道に進み、現在も頑張っているつもりです。

5スポーツによる「ケガ」には外傷と障害に分けられます。外傷とは、1 回の外力で生じるケガ（骨折、靭帯損傷など）で、交通事故のようなものです。予防は非常に困難と思います。 障害とは、小さな外力の積み重ねによって生じる故障（野球肘、疲労骨折など）のようなものです。定期点検で有る程度予防が可能です。現在、野球肘の検診が多く行われていますが、野球肘の発生はそれほど減っていないとの報告も見られます。本人、家族、監督、チームで選手を守らなければという認識にかけているからだと思います。以前、金曜日の午後に尐年野球チームの監督が「日曜日にこの投手を使いたいが肘が痛いといってる」診てくれと来院されました。投手の肘は伸びず、肩にも手がつかない状況でした。この状況を何で家族が見つけられなかったのか？、
監督は何を見ていたのか？、本人は何で言わなかったのか？色々な疑問が生じました。どんなに有名なスポー
ツドクターでも、傷害（外傷＋障害）を引き起こした選手をすぐに現場復帰をさせるような魔法は使えません。
どんなに鍛えられたスポーツ選手でも、治療には一定期間が絶対に必要なのです！ 早期発見・早期治療（メディカルチェックも有用）が大切です！普段から相談できるドクターを見つけて連絡のとれる方法を相談しておくが大切です。
新・医者にかかる 10 箇条と言うのが有ります。1.伝えたいことはメモして準備
つから

3.よりよい関係作りはあなたにも責任がからの見通しを聞きましょう

4.自覚症状と病歴はあなたの伝える大切な情報

6.その後の変化も伝える努力をできないときは何度でも質問を

2.対話の始まりはあいさ

7.大事なとこはメモを取って確認

5.これ
8.納得

9.医療にも不確実なことや限界がある 10.治療方針を決めるのはあなたです 。これらはすべてが子供に出来ることでは有りませんので、ご父兄にも分かっていただかなければならないことです。
私的な意見ですが、子供を病院へ連れて行くときの目安としては、変形が有る。安静時にも痛みがある。 同じ動作で痛みが日に日に強くなって来ている。1 週間以上同じ部位の痛みがある。等があります。病院へ行った時には、現在のスポーツ活動のレベル、出場したい大会とそれまでの期間を医師に知らせる。病名は聞いてくる。もらったお薬の内容を聞くこと、今後どうしていけば良いのかも聞くこと。 痛いところは、言葉ではなく、自分で示すか、図示することが必要です
今回は、スポーツに関する骨折・疲労骨折、骨端線損傷、靱帯損傷、腰椎椎間板ヘルニア、腰椎分離症、救急現場での RICE 処置、熱中症、ドーピング等について話をしました。
いっぱい色々な花が咲くことを楽しみにしています。

2014 年 6 月 7 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム
４年生

３）「しっぽ取りオニごっこ」

指導者：矢野琢也（兵庫大学）他

４）「セーフティペア」

テーマ： 「動きのチェック」

５）フリーコーンオニごっこ

内容：（定位・反応・連結−１）
１）方針説明＆ウォームアップ

６）柔軟性チェック２）「スクウェアラン」

7）クーリングダウン＆本日のまとめ6

c. 足指で掴んで移動させる，投げる
５年生

６．ストレッチ

指導者：賀屋光晴（兵庫医療大学）※ 内転筋，ハムストリ【身体の知覚】＊

自分の姿勢を知る，感じる，保つ。

＊

足の感覚を感じる＊

足指を使う

ングス，股関節を重点的に
６年生
指導者：長野崇（大原学園）１．20m シャトルラン（6 年生と合同）

テーマ：分化能力＆変換能力を高めよう！

２．背中合わせの押し合いながらの身のかわし～※ 自分のからだをしっかり意識する。相手の体重，
力をしっかり感じる。

～動き

内容：
W-up
ゴールは走る！
サークル外のメンバーがサークル内の仲間にボー

３．手押し相撲

ルを投げ込みビブスでキャッチ！

a. 両足をそろえて立って行う。

Tr１b. 片足立ちになって行う。

1）ボールリターンズ

４．引っぱり相撲

2 人組対抗ドッチボール

a. 片手 or 両手をつないで2）当てるか逃げるかドッチボール
Tr2

b. タオルを持って障害物ボールキャリー

５．タオルギャザー

障害物をかわしながらボールを集めるが敵がボー

a. 独り

ルをぶつけてくる・・・

b. ペアで引っぱり合い2014 年 6 月 21 日（土）14：00〜16：30［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム（SAQ トレーニング５週連続の１回目）
速力(スピード)
敏捷性（アジリティ）
俊敏性（クイックネス）【Quickness１】
１．ステップa. 前後ジャンプ

10 回を 4 セット

b. 左右ジャンプ

10 回を 4 セット

c. クロスカントリーd. 開閉ジャンプ

f. d と e のきりかえ

5 秒を 4 セット

g. イン・アウト・アウト・イン

5 秒 2 セットe. 赤、黄色を交互にまたぐ

１セット
練習と 5 秒 2

セット

5 秒 3 セットh. 時計回り、逆回り

7

練習と 5 秒 1 回ずつ

Tr1

２．ラダー
a. クイックラン

ダイナミックストレッチ

4本1）ニーチーチェスト

左右 10 回×２本2）ギャロッピング

左右 10 回×1 本

3）アンクルフリップ

左右 10 回×2 本

2本4）バッドキックジョグ

左右 10 回×2 本

2本5）四つん這いウォーク

左右 10 歩×2 本

b. スプリントラン

3本

c. クイックラン

1 本 速くd. 両足ジャンプ
e. 開閉ジャンプ

f. スラロームジャンプ

Tr2

2本

g. ラテラルクイックラン

姿勢矯正トレーニング

3 本（左足から）

1）いないいないバー
2）肘 90 度背面タッチ

３．ミラー
a. 合図とともに
b. 各自で10 回、with チューブ 10 回

3）腕振りドリル

5 本ずつ

5 回ずつ（上半身のフェイントあり）

1ｍ広めて
c. 各自で

上下各 5 回
10 回×3 本Tr3ウォールドリルプログレッション
1）スタティックホールド

5 本ずつ（フェイントあり）途中でセット
2）ロード＆リフト終了

左右交互を 20 秒×2
左右交互 1 セット×5

本3）エクスチェンジ・マーチ

５・６年男子左右交互 1 セット×10

本

内容：○保護者サポートプログラム：スポーツ栄養（１）講師：坂元美子（神戸女子大学准教授，HJSA 実行委員会委員）

内容「ジュニアスポーツ選手のための食事」と題して、スポーツと 5 大栄養素の関係を説明し、成長とスポーツ選手の体づくりのために必要な栄養をバランスよく摂る必要性について話した。
・5 大栄養素を多く含む食品と、効率よく摂るためのポイントと献立を紹介した。
・体づくりのための食事の摂り方として、筋肉をつけるために、骨折予防、関節強化のための食事の摂り方のポイントを説明した。
・熱中症対策として、熱中症の種類と原因、その対策方法を説明した。また、水分補給の方法を説明した。
・成長期のスポーツ選手として、なぜインスタント食品やスナック菓子がよくないのかについて説明した。
・スポーツをする人の年齢別エネルギー必要量を、日本人の食事摂取基準を挙げて説明し、より多くの栄養量が必要だということを説明した。
・栄養講習後に行う食事調査の内容と記入方法、フィードバックする結果の見方を説明し、現状の食事内容とその改善点を把握できるよう提案した。

82014 年 6 月 28 日（土）15：00〜17：30［兵庫医療大学体育館］○身体能力開発･育成プログラム（SAQ トレーニング５週連続の２回目）【Quickness２】

3) 頭の高さ維持

１．スティックラダー

Tr2

a. 前後

5 秒 3 セット

姿勢矯正

b. 左右

5 秒 3 セット1) いないいないバー

上下各 5 回

c. クロスカントリー（足を交互に入れ替える） 5

2) 肘 90 度背面タッチ

10 回、with チューブ

秒 3 セット

10 回

d. イン・アウト・イン・アウト 5 秒 4 セット

3) 腕振りドリル

e. タッピング

Tr3

10 秒 4 セット

２．ラダー
a. クイック

10 歩×2 本

10 回×3 本

ハーネスドリル
3本1) 姿勢維持b. タップ —＞ スプリント
c. タップ —＞ラテラル
d. シャッフル

4本2) 両足入れ替え

4本

3) ハーネス抜き

4本＊待機学生はウォールドリル

e. イン・アウト・アウト・イン

4本

Tr4

３．ミラーリアクション

レジスティッドスタート

a. フェイントなし

3 回ずつ

・前方脚はトリプルフレクション

b. フェイントあり

3 回ずつ

・後方脚はトリプルエクステンション
・パートナーを肩で押す

５・６年男子・単発でパワフルに行う

内容：

Tr5

Tr1

ダッシュ

フロントランジウォーク
1) フォーム確認

10 歩×3 本

2) 腕振り付き

10 歩×2 本2014 年 7 月 5 日（土）15：00〜17：30

20ｍ2 本［兵庫医療大学体育館］○身体能力開発･育成プログラム（SAQ トレーニング５週連続の３回目）【Quickness３】

e. イン・アウト・アウト・イン

１．ラダー

本づつ

a. クイック

練習と 2 本２．コーンスラローム

b. スプリント

練習と 2 本a.四角

練習 2 回と 2 本

c. シャッフル

練習と 2 本b.直線

練習と 3 本c.回転

練習と 5 本d. ラテラル

練習と左右 2 本ずつ

9

練習と左右 2

・股関節と膝関節を曲げた姿勢から
５・６年生男子

20ｍ×4 本

内容：

Tr5

Tr1

姿勢矯正トレーニング(肩甲骨内転トレーニング)
1) いないいないバー

片足スタートダッシュ
20ｍ×2 本

上下各 5 回2) 肘 90 度背面タッチ 10 回、with チューブ 10 回

Tr6
交互脚バウンド２０m

Tr2

・前方への素早く連続で切り返す能力養成

ポンピュンラン・接地時に体幹や足関節を固定して行う

10 回×3 セット

・遠くに跳びすぎると減速局面が大きくなる

Tr3

20ｍ×3 本

新聞紙ダッシュTr7

20ｍ×3 本ダッシュ

Tr4
メディシンボールチェストプッシュからダッシュ

20ｍ×2 本・上肢・下肢の複合動作における爆発的筋力養成

2014 年 7 月 12 日（土）14：00〜16：30［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム（SAQ トレーニング５週連続の４回目）【Quickness４】

５・６年生男子

１．コーンスラローム

内容：

a. 直線

b.

Tr1

2 セット

ステップ台を用いたステッピング（交互）直線２b-1. サイドステップ

・素早い切り替えし能力養成

2 セット

b-2. 体の向きを変えながら

1) 両足 20 回×2 セット

2 セット

2) 交互脚 20 回×2 セット（2 セット目は腕振り強

c. 回転（前を向いたまま） 2 セット
d. 四角；∞回り（前を向いたまま）

2 セット

調）
Tr2

ずつ 3 種類

交互ラテラルプッシュオフ

２．ミラーリアクション
a. ３方向、フェイントあり（右前-左前-後ろ） ２・内転筋活動を伴う連続でのトリプルエクステン
ション強化

セット

b. 3 方向、フェイントあり（前-右後-左後）

1) 一人組；5 回×1 セット
2) 二人組；5 回×3 セット

2 セット

Tr3
ボックスジャンプ

10

・全身の伸展動作直後に素早い屈曲を伴う爆発的・強い衝撃から素早く切り返す爆発的筋力養成

筋力養成

5 回跳び

1) 股関節高 4 回跳び

Tr5

Tr4

ハーネス with コーチ

デプスリープ

20m×2 本2014 年 7 月 19 日（土）15：00〜17：30［兵庫医療大学体育館］○身体能力開発･育成プログラム（SAQ トレーニング５週連続の５回目）【Quickness５】

Tr2

１．リアクション

ローテーション TR

a. ビーチフラッグ１（うつ伏せから） 3 セット

1）ハーネスドリルb. ビーチフラッグ２（仰向けから）

30m×6

前

2 セット・後 1 セット

2）体幹 TRwith バランスボール（オール 4～片c. 起き上がり＆ボールキャッチ１（うつ伏せか

足片手抜き）ら） 2 分間 5 回で交代

①膝引き付けのみ左右 5 回

d. 起き上がり＆ボールキャッチ２（仰向けから）②膝引き付け＆ツイスト左右 5 回づつ

2 分間 5 回で交代

③膝引き付け＆ツイスト交互 5 回

２．ミラーリアクション

3）エクスチェンジマーチ

a. ２方向（左右）15 秒 3 セット

10 回×5 セット（セット間 15 秒）

b. ２方向（前後）15 秒 2 セット

Tr3
体幹固定（額支持）からのダッシュ

５・６年生男子

1) 一本軸を意識×2 本

内容：2) 深く傾斜をつける×2 本

Tr13) 倒れこみながらダッシュ×1 本

片足プッシュオフ
・下肢伸展能力（トリプルエクステンション）能Tr4
20m ダッシュ

力強化

20m×2 本

1) 左右 5 回
2) 左 2 回・右 2 回×5 回
3) 左右 10 回

112014 年 7 月 26 日（土）14：00〜16：30［兵庫県立文化体育館］○身体能力測定担当者：HJSA 実行委員会委員 他
測定項目：４方向アジリティ、垂直跳び、バランスディスク、背筋力、20 走、握力、選択反応時間、ステッ
ピング、連続リバウンドジャンプ、ドロップジャンプ

2014 年 9 月 6 日（土）14：00〜17：00［神戸大学発達科学部］○知的能力開発･育成プログラム：
指導者と内容：１．
「あきらめない心」
講師： 野村真波（パラリンピック日本代表選手，神戸百年記念病院看護師）
内容： 小さいころから外で遊ぶことが大好きで水泳をずっとしていました。中学生になるころから看護師になろうと考え進路を決めました。しかし、20 歳の時、バイク事故で利き腕をなくしました。その後家族や先生の支えの中めざしていた看護師になれました。そして、やり続けていた水泳に再度挑戦することにしました。職場や周りの方々の理解やサポートのおかげでパラリンピックに出場できました。あきらめない心が今の自分を作ってくれたと思っています。
２．
「アスリートのライフスキル〜野村真波さんの話から学ぶ〜」

講師：福田一儀（神戸市スポーツ教育協会）
内容：レジリエンスについて
・学年ごとにふりかえり、各自の 9 月以降の目標設定
・全体でのふりかえり・まとめ2014 年 9 月 27 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム
４年生

ダイナミックストレッチ

指導者：矢野琢也（兵庫大学講師）他

Tr2

テーマ： 「選手の特性チェック」

姿勢強制 TR

内容：（定位・反応・連結−１）
１）方針説明＆ウォームアップ：「リズム＆ステップ

Tr3

２）「スクエアラン」

ウォールドリルプログレッション

３）「セーフティペア」

1）スタティックホールド

４）「しっぽ取りオニごっこ」

2）ロード&リフト

５）「マーカーギャザーラン」

3）エクスチェンジマーチ

６）クールダウン＆本日のまとめ

Tr4
ハーネスドリル

５・６年生男子
テーマ： スピードトレーニング（集中開催トレーニ

Tr5ングの総復習）レジスティッドスタート

内容：

Tr6

Tr1

メディシンボールチェストプッシュからのスター

12

ト

＊

バランスを保つ

Tr7
片足スタートダッシュ

１．体幹＆肩周辺の強化

Tr8

動物歩き（ウサギ，イヌ，クモ，カニ：股を広げ交互脚バウンド

腰を落として 2 足で横歩き）

Tr9

２．背中合わせでの横歩き（リレーなど）

ステップ台を用いたステッピング

３．ジャンプ&チャージ（強くあたりすぎての転Tr10

倒に注意！）

ハーネス with コーチ

a. ジャンプして肩と肩をぶつけ合う

Tr11

b. ジャンプしてハイタッチ

体幹 TR with バランスボー

c. ジャンプした時に押されても，きちんと着地ル

４．バウンドボールくぐり
５．スロウ・ラン・キャッチ

５・６年生女子

調）

【感じる】
＊

（目と手・体の協a. 様々な投げ方でボールを投げる。

自分の姿勢を知る，感じb. 投げたボール（フライ）をダッシュしてとるる，保つ。

2014 年 10 月 4 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム

1）プライオメトリクス・バランスエクササイズ①ベンチ・スタティック②サイドベンチ・スタティック③ハムソトリングス④シングルレッグスタンス⑤スクワット＋トーレ
シャッフル
イズ⑥垂直ジャンプ⑦ベンチ・アルタネイ
ト・レッグ⑧レイズ＆ロウワーヒ
ップ⑨ハムストリング⑩シングルレッグレイ
ズ

４年生
指導者：矢野琢也（兵庫大学講師）他
テーマ： 「動きの基礎作り＆チェック２」
内容：（分化・リズム・バランス−１）
１）方針説明＆ウォームアップ（20m 走測定）

２）「スクエアラン」
３）「スタビリティ１」〜静的〜
４）「十字ステップ」
５）「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」
５・６年生男子内容：

W-up
1) ダイナミックストレッチ

Tr22) 姿勢矯正 １with tube

スクワット・ボールリレーTr１【5min×8set】

13

Tr3

３．ミニハードルステップ

アーリーヒットゲーム

a. 前後ジャンプ
b. 左右ジャンプ

５・６年生女子

c. クロスカントリー【クイックネス】＊

自分の動きを感じる．保つ．

＊

足を素早く動かすd. イン−アウト−アウト−イン
３．ラダー・ステップ
a. クイックb. スプリット

１．20m 走の測定

c. シャッフル

２．スティックラダー・ステップ

d. ラテラルa. 前後ジャンプe. イン−アウト−アウト−イン

b. 左右ジャンプ

４．ストレッチc. クロスカントリー

内転筋，ハムストリングス，股関節を重点的に

d. イン−アウト−アウト−イン○保護者サポートプログラム：チェアエクササイズ実習（１）
講師：仲宗根涼子（チェアエクササイズ基礎講習講師，NPO 法人１億人元気運動協会理事，(株)元気サポート
取締役 等）
内容：チェアエクササイズの特徴（安全，低コスト，楽しさ，効果）と共に，実際のトレーニング効果の事例などの解説をはさみながら，初心者向けの実習が行われた。お子さん，あるいはご夫婦で参加された保護者も多く，大変好評であった。

2014 年 10 月 18 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム
４年生

内容：

指導者：矢野琢也（兵庫大学講師）他

W-up

テーマ： 「カン、感覚、感性を磨く」

1) タオルギャザー

内容：（定位・反応・連結−２）
１）本日のプログラム説明＆ウォームアップ「リズ2) ビー玉運び

ム＆ステップ」

3) ストレッチ；足首系を入念に…

２）「スクエアラン」

Tr１

３）「距離感覚のチェック」「イチローキャッチ」

リバウンドジャンプ（バスケットボール版）

４）「HJSA 版トム＆ジェリー」

Tr2

５）「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」

バランスボードエクササイズ
Tr3５・６年生男子

1v1 プレイタグ

指導者：長野 崇（大原学園）他
テーマ： バランスエクササイズ

14５・６年生女子

a. 音の回数

【反応】

b. 計算

＊

周囲の動きを感じて，素早く性格に動く

３．ミラーリアクション

＊

素早い判断

a. フェイントなし

ab. フェイントを入れて
１．ストレッチ
内転筋，ハムスc. 前後方向b

４．サイドステップ&ボールキャッチ

トリングス，股a. 両手でキャッチ

関節を重点的に

b. 片手でキャッチ

２．コールタッチゲーム※偶数・奇数でそれぞれ左右にダッシュする○競技体験プログラム： バスケットボール（１）
指導者：本間雄二（魚崎ミニバスケットボールクラブ代表）他
内容：
・ウォーミング：パワーポジション（スタンス）の取り方など

b・５グループに分かれて，以下の５つのトレーニングをローテーションして実施(1) フ ッ ク シ ュ ー ト なaど，(2)ビジョントレーニング，(3)トカゲ歩きなど，(4) テ ニ ス ボ ー ル を 使ったジャグリング・キャッチボール（左右の手を使う），(5)一人縄跳び（速いス

テップ，二重跳びなど）

・シュート練習（レイアップシュート，ランニングシュートなど）

・ゲーム練習（5 対 5）2014 年 11 月 1 日（土）14：00～16：30［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム
４年生
指導者：矢野琢也（兵庫大学）他

５・６年生男子

テーマ： 「正確かつ素早い動き＆バランス」

指導者：長野 崇（大原学園）他

内容：（分化・リズム・バランス−２）

テーマ： バウンディングトレーニング

１）本日のプログラム説明＆ウォームアップ「リズ内容：

ム＆ステップ」

W-up

２）「スクエアラン」

1) ケンケン鬼ごっこゲーム

３）「十字ステップ」

2) ホップジャンプ

４）「ミニハードル・ラン＆ジャンプ」①両脚抱え込み跳び

５）「ボール with ステップ」②片脚抱え込み跳び

５）「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」③漸増垂直抱え込み跳び

６）「クールダウン＆本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」

15

Tr1

グループ長縄跳び

１．ストレッチ

6 人組で長縄跳びをチャレンジする

内転筋，ハムストリングス，股関節を重点的にミスすることなくローテーションでジャンプＴＲ

２．サイドステップ&ボールキャッチを行う

a. 一定のリズムで

Tr2

b. フェイントを入れてジャンプボール

３．ミラードリル(リアクション&コーンタッチ)

1）バスケットボードからのバウンドボールを空中キャッチし空中で再びボードにボールをぶつける
2）次のメンバーが再び空中でバウンドボールをキャッチし連続させる※OF はコーンヘッドをタッチしたら得点，DF はTr3

c. 3 vs 1 (コーン 4 個で 3v1)

1) ジャンプ＆アジリティダッシュ

それよりも早くコーンヘッドを押さえる。
a. 1 vs 1（フェイントなし -> フェイントあり）
b. 2 vs 1 (コーン 3 個で 2v1)

４．ラン＆パスキャッチ①片脚ジャンプ※ 2 グループが向い合って交互に走り，パスをつ②両脚ジャンプ

なげる

Tr4
バウンディング（前方へ素早く連続で切り返す能力の養成）

a. バウンドなしのパス
b. バウンドパス
c. ボールを変える

５・６年生女子

パスエ リ ア【反応から変換】＊

周囲の動きを感じて，素早く性格に動く

＊

素早い判断

○保護者サポートプログラム：チェアエクササイズ実習（２）
講師：仲宗根涼子（チェアエクササイズ基礎講習講師，NPO 法人１億人元気運動協会理事，(株)元気サポート取締役 等）
内容：前回に続いて１億人元気運動協会の中曽根涼子氏を講師に招き、中高齢者向きの椅子を使ってのエア
ロビクスプログラムを指導していただいた。プログラム内容はストレッチ運動、筋力運動、有酸素運動の三種類から構成され、体力水準に応じて組み合わせが可能で、家庭でできる複合ホームフィットネス運動である。
参加者は音楽に合わせて指導者の動きに合わせて実践していた。ぜひ家庭でもアカデミー生徒一緒にやってほしい。

16

2014 年 11 月 15 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム
４年生

Tr2

指導者：矢野琢也（兵庫大学）他

角形風船リアクション

テーマ： 「予測、先取り、フェイント、反応」

Tr3

内容：（変換−１）

1ｖ1 ライン突破

１）本日のプログラム説明＆ウォームアップ「リズム＆ステップ」

５・６年生女子

２）「スクエアラン」【反応から変換 2】３）「スクエアラン・オニごっこ」「サークルラン・
オニごっこ」＊

周囲の動きを感じて，素早く性格に動く＊

身体各部をうまく使う

４）「スペース・オニごっこ」「バウンドボール」「マーカーラン」

１．ストレッチ

５）「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」

内転筋，ハムストリングス，股関節を重点的に

５・６年生男子

２．スクエアラン

指導者：長野 崇（大原学園）他

３．T 字ランテーマ： 分化・変換能力養成

４．コールタッチゲーム

内容：※偶数・奇数でそれぞれ左右にダッシュする

W-up

a. 音の回数

1）ゴールは走る！

b. 計算2）サークル外のメンバーがサークル内の仲間に５．当てるか逃げるか

3）ボールを投げ込みビブスでキャッチ※

4）１ｖ５スクエア鬼ごっこ

笛の合図で，一方が逃げ，他方がボールを撮って投げ当てるTr１
3v1 3 人で 4 つのコーンを守る
サイ ド ステ ッ プ
4m

4m

フ
ロ
ン
ト
ス
テ
ッ
プ S

U
タ
ー
ン

スク エ アランG

サイ ド ステ ッ プ

T字ラ ン (1)

T字ラ ン (2)
バ
ッ
ク
ス
テ
ッ
プ

③
②

⑤

②

④
①

① ④ ⑦
③

⑥

○競技体験プログラム： バスケットボール（２）
指導者：本間雄二（魚崎ミニバスケットボールクラブ代表）他
内容：
１． 股関節の柔軟性、姿勢保持のためのトレーニング。
２． 周辺視野、動体視力向上のためのトレーニング。

17⑤

３． 両手を巧みに操るための２ボールドリブル＆シュート。非利き手による投球。
４． 縄跳びを使ったジャンプ力トレーニング
５． ランニングドリブルとミニゲーム。

2014 年 11 月 22 日（土）14：00〜16：00［神戸国際中学校・高等学校 グラウンド］○競技体験プログラム：ソフトボール
指導者：伹尾哲哉（神戸親和女子大学教授），亀田敦宣（滝川中学校・高等学校教諭））他
内容：Ｗ－ＵＰ

キャッチしたらタッチし、投げる

ストレッチ

Tr.3 ピッチング

ボールを使ったアップ（ボールを投げて馬跳び→

ウインドミル投法

キャッチ等）

ピッチャーとキャッチャーで投球練習

投げて、手をたたいて、キャッチ

Tr.4 バッティング

Tr.1 正しい投げ方

バットの基本的な振り方

Tr.2 正方形で投げる練習①

Tr.5 ピッチング＆バッティング＆キャッチング

グローブの出し方

Ｃ－Ｄｏｗｎ正方形で投げる練習②

2014 年 12 月 6 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］

４年生

内転筋，ハムストリングス，股関節を重点的に

指導者：矢野琢也（兵庫大学講師）他

２．ジャグリングテーマ： 「正確＆素早さ＆バランス」

a. スカーフ （2 枚，3 枚）

内容：（分化・リズム・バランス−３）
１）本日のプログラム説明＆ウォームアップ「リズb. ボールム＆ステップ」

３．パスキャッチ（ペア）２）「スクエアラン」※ ボールを 1 個から 2 個，3 個と増やす

３）「十字ステップ：マーカー」

４．ポゼッション 1

４）「ミニハードル・ラン＆ジャンプ」※ 一定のスペースの中でランダムに走り，合図の５）「ボール with ステップ」

時に均等な間隔をとる

６）「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」

５．ポゼッション 2※ スペースを取る動きを続けながら，パス回しを

５・６年生女子【反応から変換 3】する＊

周囲の動きを見る，感じる

a．ボールの数を増やす＊

素早く判断して，素早く動く

b. オフェンスとディフェンスに分ける
c. キックパスで

１．ストレッチ18

○競技体験プログラム：フットサル（１）
指導者： 泰澤秀幸（デウソン神戸代表取締役社長，フットサルスクールマスター）他
内容：
１． リフティング等ボールの扱い方
２． １対１でのパス・ドリブル練習。
３． 簡易ゴールを使ったミニゲーム。
○保護者サポートプログラム：兵庫県の競技スポーツの現状について
講師：圓田雅也（（公財）兵庫県体育協会競技力向上課指導主事）
内容： パスウェイプログラムの一環として、県体育協会の圓田雅也先生を講師に招き、兵庫県中学校・高等学校のスポーツ事情についてお話していただいた。全県の詳細なデータを紹介していただき、保護者にはスポーツ活動を含めた進路について情報を得ることができた。終了後は圓田講師に個人的な相談をする保護者も多くいた。

2014 年 12 月 13 日（土）13：00〜15：00［セレゾン６ai フットサルクラブ］○競技体験プログラム：フットサル（２）
指導者：泰澤秀幸（デウソン神戸代表取締役社長，フットサルスクールマスター）他
内容：
１．パス＆シュート練習。ゴール横から出されたボールをセンターライン付近で受け取り、ドリブル＆シュート
２．オフィシャルコートを使ったゲーム。

2014 年 12 月 20 日（土）14：00〜16：30［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム
４年生

W-up

指導者：矢野琢也（兵庫大学講師）他

1）ボールジャグリング

テーマ： 「情報に対する反応」

2）ジャンプリフトキャッチ

内容：（定位・反応・連結−３）
１）本日のプログラム説明＆ウォームアップ「リズ3）ジャンプリフト＆フットパス

ム＆ステップ」

4）2 ボールジャグリング

２）「スクエアラン」

5）尻相撲＆ボール取り

３）「Back&Ball」「タッチ ON/OFF」

Key Factor

４）「認知判断プログラム」① スピードよりも正確性

５）「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」② 非利き手（足）のチャレンジ③ 多くの繰り返し練習

５・６年生男子
テーマ： ボールトレーニング
内容：

Tr１

19

1）ボールスロー＆キャッチ

１．タオルギャザー①うつ伏せ

２．ビジョントレーニング②膝立ち※ 両手の人差し指を立て，目で左右の指を交互に

③立位

見る

＊できるペアから距離を延ばしていく＊

a. 腕を左右に広げ，左右方向で行う

Tr2

b. 片手を前に伸ばし，前後方向で行う

1）シッティングバレー

３．バランス立ち低いネットで座ったままバレーボール競技を行う

バランスディスクの上に立つ

4 人組み×6 チーム（3 コート）a. レッグランジ

Tr3

b. スクワット1）4ｖ1 ボールポゼッション

c. 跳び石渡り①1 ボール（利き手/非利き手）

d. 片足立ち&片足 3 方向指示（前，右後ろ，左後②2 ボール（利き手/非利き手）

ろ）４．鬼ごっこ 5 対 1

５・６年生女子※ 中央の鬼が 5 人の誰かをタッチする。5 人は四【バランス】＊

周囲の動きを見る，感じる＊

素早く判断して，素早く動く

角の辺の上のみを動いて逃げる（コーンに触っている時はセーフ）2015 年 1 月 10 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム
４年生
指導者：矢野琢也（兵庫大学）他

５・６年生男子

テーマ： 「スムーズ＆スピィーディー」

テーマ： 体幹トレーニングⅡ

内容：（分化・リズム・バランス−４）

内容：１）本日のプログラム説明＆ウォームアップ「リズW-up

ム＆ステップ」

姿勢矯正 with 縄跳び

２）「スクエアラン」

Tr１【5min×8set】

３）「ボールまわし」「ツdーボールパス」
４）「スリーメン・トス
＆パス」

d

鬼

d

５）「バウンディング＆
チューブ」

d

d

６）「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」

201）プライオメトリクス・バランスエクササイズ①ワンレッグリフト＆ホールド②レッグリフト③ハムストリング（上級）④シングルレッグスタンス⑤ワンレッグスクワット⑥ボックスジャンプ⑦綱引き相撲⑧仰向けボールリアクト
Tr2

バランスボールメソッド

b. 左右方向に行いながら，隙を見て相手の横を突

Tr3

破する

アーリーヒットゲーム

３．ミラーリアクション（四角）a. 互いに向い合って四角の枠の中に入り，親側が５・６年生女子

動いた方向に動く【巧みに，素早く】
＊

素早く動く

＊

素早く判断して，素早く動く

b. 2 人がそれぞれボールを上に投げて a のように動き，戻ってからキャッチする
４．しっぽ取り

１．スクエアランa. 2 人が片手をつなぎ，相手のしっぽを取る

a. 走る

b. 2 対 2

b. 手でボールをドリブルしながらc. チーム対抗c. 足でボールを蹴りながら
2．ミラーリアクション
a. 左右方向にフェインを入れながら○保護者サポートプログラム：「子どもの身体コンディショニング」
講師：下川路さやか，佐藤曜子（一般社団法人キッズ&ジュニアスポーツコンディショニング協会認定インストラクター 等）

内容：オスグッドシュラッター病、シンスプリントなど成長期に多いスポーツ障害、およびそれらの原因などが解説された。その後、それらに対処するためのコンディショニングについての解説があり、コンディショニング法のひとつとしてマッサージ（タッチケア）の実演がなされた。また、親子でのタッ
チケアはフィジカルのみならずメンタルにも好影響を及ぼすことが期待できることなどが紹介された。
家庭で保護者が実際にできる、正しく効率の良いマッサージの方法を学べたため、参加者には大変好評であった。

2015 年 1 月 24 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム○3 学年オムニバス式トレーニング

1) スクワット（両脚／片脚）2) パワーポジション姿勢獲得

指導者：矢野琢也（兵庫大学講師）他

Tr１

テーマ： 「情報に対する反応」
内容：（Quickness）

ダッシュ&ストップ

１）ラダーメニュー４種類

Tr2２）情報判断メニュー（PC）

スラロームダッシュ

５・６年生男子

５・６年生女子

テーマ： アジリティトレーニング※クイックネス（矢野），アジリティ－（長野），内容：

バランス（賀屋）をローテーションして実施

W-up

21

【バランス】

２．手押し相撲＊

身体を安定させる

a. 両足で立つ＊

揺れる，止まる，倒れないb. 片足で立つ
c. バランスディスクに立つ

１．足指でのスーパーボールつか

３．引っぱり相撲

み（片足立ち）※ 互いにタオルを持って引っ張りあう※ 片足で立ち，足指でスーパーボ

a. 片手（右手 vs 右手，右手 vs 左手）ールをつかんで別の場所に移す

b. 両手（タオルを平行，タオルをクロス）

a. 左右への移動

４．世界一周b. 前，右後ろ，左後ろへと順に移※一方の体にしがみつき，落ちないように体を一す

周回る○競技体験プログラム： バドミントン（２）
指導者：鵤木千加子（甲南大学教授，日体協上級コーチ(バドミントン１級)），山本しずか（元国体兵庫代表）
他
内容：
・導入：一人シャトル打ち、シャトルキャッチ、シャトルスロー＆ヒット、ラケットで打ち合う・サービス練習・ノック形式での練習（オーバーヘッドストローク・アンダーハンドストローク）

2015 年 1 月 31 日（土）13：00〜15：00［甲南大学岡本キャンパス体育館］○競技体験プログラム： バドミントン（２）
指導者：鵤木千加子（甲南大学教授，日体協上級コーチ(バドミントン１級)），山本しずか（元国体兵庫代表）
他
内容：
・国体代表選手・大学生の試合（シングルス・ダブルス）観戦
・前回の復習（一人シャトル打ち、ラケットで打ち合う、ノック形式でオーバーヘッドストローク・アンダ
ーハンドストローク）→ノック形式で前後の移動も含めた練習
・サービス練習
・半面でのラリー（対スタッフ）
・半面シングルスのゲーム

22

2015 年 2 月 7 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム
４年生

ルをぶつけてくる・・・

指導者：矢野琢也（兵庫大学）他
テーマ： 「変化する情報に対する反応」

５・６年生女子

内容：（Quickness&変換２）【まわる】（連結，バランス，反応）

１）本日のプログラム説明＆ウォームアップ「リズ＊

揺れる， 止まる， 倒れない

２）
「クイックラダー」＊

しっかり反応，素早く動く

３）「スペース・オニごっこ」「マーカーラン＆カー＊

体の状態を知覚するド」

１．障害物ウォーク（落ちずに進め）４）「バウンドボール」※ 様々な形のブロックマットを並べ，落ちないよ５）「クーリングダウン」

うにその上を歩く

６）「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」

２．回転運動ム＆ステップ」

a. 前転・後転，開脚前転・後転，側転
５・６年生男子

b. 斜め前回り

テーマ： 変換養成トレーニング～動きながらの身のかわし～

c. ジョグ&前転内容：

d. 手を使わずに後転（斜め後ろ回り）

W-up

３．手押し車

1) Play tag

a. 手押し車で歩く

2) Dynamic Stretchb. 手押し車の状態から倒立し，前転3) ゴールは走る！

４．動物歩きTr１a. イヌ1) ボールリターンズ

b. カエル

2 人組対抗ドッチボール

c. クモ（前，後，左右）

2) 当てるか逃げるかドッチボール

d. エビ

Tr2

５．引っこ抜き障害物ボールキャリー※ うつ伏せの相手をひっくり返す（1 vs 1，コー

障害物をかわしながらボールを集めるが敵がボーチ vs 全員）○保護者サポートプログラム：スポーツ栄養（２）講師：坂元美子（神戸女子大学准教授，HJSA 実行委員会委員）

内容：「スポーツ選手の食事～学童期の食事の重要性～」と題して、学童期のスポーツ選手としての適切な体づくりのための食事のポイントについて話した。
・学童期後半から発育スパートに入り、そのときに成長に必要な栄養素をバランスとることが重要である。学童期の食事の摂り方の問題点としては、欠食、食事時間の乱れ、偏食、孤食、個食などが挙げられ、成長とスポーツをするために必要なエネルギーと栄養量を摂ることが難しくなる。また、食物アレ

23ルギーとアナフィラキシーショックについても触れた。
・特に心がけて摂りたい栄養素をいくつか挙げて、効果的な摂り方を話した。
・アカデミーを卒業して、中学生になると思春期に入るため、思春期の栄養の問題点として、無理なト
レーニングや減量などによる各種スポーツ障害について説明した。これらの問題点を予防するためにも、学童期後期から、しっかりと食べることができ、必要な栄養素を食事から消化吸収することができる内臓の体力が大切であることを説明した。
・学童期からサプリメントなどの特定の栄養素だけを吸収しやすいように加工した食品からの栄養摂取に頼ってしまうことで、内蔵の体力を向上させることは出来なくなる。これまで、高校生男子サッカー部へのヘム鉄サプリメント摂取の効果についての研究のデータを挙げて、スポーツをするために必要なエネルギー量を食事からとることができていない選手は、サプリメントを摂取しても効果的に作用しないことを説明した。

2015 年 2 月 21 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力開発･育成プログラム
４年生

・サークル内でしっぽとり（3 人～）

指導者：矢野琢也（兵庫大学講師）他→場所：サークル内（3 つ） 時間：30 秒

テーマ： 「情報に関する反応２」

・チーム対抗戦（3 チーム）

内容：（総合＆Quickness）
１）本日のプログラム説明＆ウォームアップ「リズ→場所：バスケットコート or バレーコート

ム＆ステップ」≪AC②≫

２）「スクエアラン」

Tr2

３）「Ball Drops」

チーム対抗ボール争奪競争

４）「カップ＆ピン球」

時間配分（3 分―1 分―5 分―1 分―5 分）

５）「ステップエクササイズ」

ルール

６）「スクエアラン・オニごっこ」

・相手チームのボールを自陣に持ち帰る

７）「本日のテーマのチェック＆個々の課題確認」

・防ぐために相手をタッチする（自陣のみタッチ可）

５・６年生男子
テーマ： 年間総まとめトレーニング～アシスタント→タッチされてら止まる→仲間にタッチされればコーチによるトレーニング～

生き返る

内容：

・円の中には守備者は侵入不可≪AC①≫

・ボールがなくなる、もしくはボールが尐ないほ

Tr1

うが負け

しっぽとり

・２セット目はボールを持って帰るときに平行パ

・2 人組で握手しながらしっぽとりスを一度いれる→場所：安全なスペースの確保 時間：30 秒 左右24→できなければ（落としても）ボールを戻す≪AC③≫

早く動く

Tr3

＊

体の状態を知覚する

サイドステップ・クロスステップの変換
Organization

１．バウンドボールリアクション（キャッチ）・コーンを 3 メートル間隔で 3 つ並べる

※ うつ伏せになり，ボールがバウンドした瞬間に

1) 真ん中のコーンからスタートし、正面に対峙す立ち上がってる AC が進行方向に赤を出せば、サイドステップ

ボールを取る

で、青を出せばクロスステップで隣のコーンを

２．鬼ごっこ 5

タッチ。タッチ後も真ん中までそれぞれの動作

対1

で戻る。

※ 中央の鬼が2) 5min 後、赤青の色をチェンジ

5 人の誰かをタ3) 10min 後、隣のコーンをタッチした後の動作をッチする。5 人転換

は四角の辺の上のみを動いて逃げる（コーンに触（サイド→クロス、クロス→サイド）っている時はセーフ）

・各試行 4 往復（変更あり）

３．パス回し with ディフェンス

・4 人 1 グループa. 四角の辺に立ちパスを回し，鬼はそれを阻止す

・AC は 4 グループのマーカー担当

るb. パスを出したら，それとは反対側の人と入れ替

５・６年生女子

わる【回りをよく見る】（変４．ボール集め（状況判断トレーニング）

換）＊a. 中央，あるいは他の陣地にあるボールを出来る
状況判断から行動だけ多く集めるまでを素早く＊b. 自陣のボールを出来るだけ他人の陣に移す

しっかり反応，素○競技体験プログラム：テニス（１）
指導者：藤本季朱子（日本テニス協会普及委員），藤村百鈴（日本テニス協会普及委員）他
内容：基本フットワークの練習。ミニゲーム。

25

2015 年 2 月 28 日（土）13：00〜16：00［甲南大学六甲アイランド体育施設テニスコート］○競技体験プログラム：テニス（２）
指導者：藤本季朱子（日本テニス協会普及委員），藤村百鈴（日本テニス協会普及委員）他
内容：Ｗ－ＵＰ

受け手は、リーダーと異なるバウンドで返球する。

ランニング＆ストレッチ

慣れたら小刻みにステップを踏みながら）２人組キャッチボール①ノーバウンド

Tr.1 ラケットを持ち手のひら側、甲側でボールつ②ワンバウンド（小刻みにステップを踏みながらき（小刻みにステップを踏みながら）投げる。慣れてきたら尐しズラす）Tr.2 ショートラリー（ネットを挟んで）③二人でボール１球ずつ持ち、どちらかがリーダ

Tr.3 サービスコートでゲーム

ーになりワンバウンドかノーバウンドで投げる。

Tr.4 グーチームとパーチームで対抗戦

2015 年 3 月 7 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○身体能力測定担当者：HJSA 実行委員会委員 他
測定項目：４方向アジリティ、垂直跳び、バランスディスク、背筋力、20 走、握力、選択反応時間、ステッ
ピング、連続リバウンドジャンプ、ドロップジャンプ○保護者サポートプログラム：スポーツタレント発掘事業の現状と今後について
講師：辻田純三（履正社医療スポーツ専門学校校長代理, HJSA 実行委員会委員）
内容：スポーツタレント発掘事業の現状と今後について、実際に実施されている取り組みを参考にして、保護者の意識改革を中心に話を構成していただいた。
ジュニアスポーツのサポートには、保護者の理解が重要であり、「がんばれ」だけでは子どもたちをダメにする可能性が高い。もう尐し子どもと試行錯誤を繰り返す取り組み方が必要となる。スポーツ栄養や体験プログ
ラムは、子どもと考えるテーマと実践方法を提供しているのであり、保護者自身の要求を満足させるために提供しているのではないことを理解す
る必要がある。スポーツ種目にはかなりの多様性があり、マインドスポーツとしてのボードゲームである囲碁、将棋、チェスなどもスポーツ種目となっている。（競技としてのチェスは、頭脳によるスポーツの代表格でもあり、ARISF 加盟 IOC 承認スポーツである側面を持つ。また、アジア大会においてはチェスや中国将棋などは競技種目として採用されている。）
トップアスリートの育成には長期の視野に立った支援が必要である。たとえばテニスの錦織選手は、
ソニー共同創業者の一族である盛田正明氏の設立した「盛田正明テニス・ファンド」の恩恵を受け、渡航費やアカデミーに関わる滞在費や遠征費、さらには学費の援助も受けて 12 歳でフロリダ州の IMG アカデミーで「ボロテリー・テニスプログラム」受けることにより、トップ選手の基礎を築くことができたことは有名な話である。また、大阪ガスの浅原宣治氏の設立した「NOBY（New Opportunity Before You・夢に向かって挑戦しようとする人に新たな機会を提供しよう）」の目標に向かって頑張ることのできる環境を提供する取り組みをさらに支援する異競技連携組織「アスレチック・リエゾン・西宮」のスポーツ行政推進体制の強化による会長朝原宣治氏の他、元プロ野球選手・サッカー・野球・女子バレーボール・アメリカンフットボール、バスケットボールなど、多種多様なトップアスリート及び団体からスポーツを支援する体制が整備され始めている。このよ26

うなチャンスにいつでも対応できる準備をしておくことが重要である。
ひょうごジュニアスポーツアカデミーに一方的に何かを求めるのではなく、保護者の立場から何ができるのかを常に考えるようにすることが重要である。保護者である親が変わらなければ、子どもたちに変化を求めることは難しいことを強調して理解をお願いした。

2015 年 3 月 21 日（土）14：00〜17：00［兵庫県立文化体育館］○知的能力開発･育成プログラム
指導者：高見 彰（大阪国際大学教授），福田一儀（神戸市スポーツ教育協会），小田慶喜（姫路独協大学），高田義弘（神戸大学大学院准教授）他
テーマ：アカデミーをふり返ろう
内容：
１．ジュニアスポーツアカデミーでの自分自身の取り組み方、態度、成果について、課題１〜８にそって 1 年
間（２・３年間の人もいます）のふり返りをした。また最後にその振りかえりを参考に「私とジュニアスポー
ツアカデミー」というテーマに 800 字程度で感想文をまとめた。
課題１ ジュニアスポーツアカデミーで最も印象に残ったこと。
課題２ ジュニアスポーツアカデミーで、自分自身のよかったと思うこと
課題３ ジュニアスポーツアカデミーで、自分自身の悪かったと思うこと。
課題４ ジュニアスポーツアカデミーで得たこと。
課題５ 将来の夢は今もはっきりと持ちつづけており、今現在の目標になっていますか？
課題６ 夢を実現するために何が必要だと思いますか？
課題７ 夢を実現するためには何を大切にしないといけませんか？
課題８ 自分の強いところ（長所）、自分の弱いところ（短所）についてまとめてみましょう。
２．一人ひとりの感想文のまとめをもとに、みんなの前で２分間で発表し、その後、みんなの意見を聞きながら、お互いの取り組みについて評価をした。
発表の際には、以下のことに気を付けるように指導した。
①

明るく呼びかけるように、文章を棒読みしない②

一番遠くにいる人に話しかけるつもりで、大きな声で間をとりながらゆっくりと③

はきはきとわかりやすく

３．各学年の代表を選び、アカデミー全体（保護者も含む）で発表した。
○保護者サポートプログラム：今年度のまとめと来年度の計画について
講師：平川和文（神戸大学大学院教授, HJSA 実行委員会委員長）
内容：HJSA の趣旨・ミッションについて、今年度のまとめ、次年度計画、および HJSA からのお願いである。HJSA の趣旨・ミッションについては、HJSA は国体選手を始め、兵庫から多くの優秀な選手を輩出するための基礎作りであり、そのためのミッションについて説明された。今年度のまとめとしては各プログラムの実施内容、アカデミー生の出席状況、修了生の動向等について報告された。今年度の出席率は例年より若干低いことが指摘された。次年度計画では、身体能力開発・育成プログラムを５週間連続の集中プログラムを実施しその成果を明確にすること、今年度は中止した合宿を再度計画していること、アカデミー開校から５年間の総括を受けて新たな展開を進めることを中心に年度計画が報告された。そして HJSA からのお願いでは、アカデミーは学校である、75％の出席を、プログラム内容をしっかり理解してプログラムに参加することすること、アスリートとしての夢を持ってがんばってほしい
等が伝えられた。

27

○修了式
挨拶：船田一彦（県教育委員会事務局スポーツ振興課長）
修了証授与：6 年生代表：丸尾明代，授与者：長野コーチ

アカデミー生挨拶：4・5 年生代表：武藤
修了 AC の紹介・挨拶：代表：大内保護者挨拶：飯塚航生（5 年生），6 年生代表：丸尾一平（兵庫大学）

翔平くんの母親記念品贈呈（皆勤賞･精勤賞）
挨拶：平川和文（HJSA 実行委員会委員長）

28

明代

２． ５週連続ＳＡＱトレーニングプログラムの実施① ５週連続ＳＡＱトレーニングプログラムの内容
昨年度で HJSA は５年を終えたことになる。毎年、年度スタート・後半開始前・年度終了時に体力・運動能力測定を実施し、アカデミープログラムの身体能力への成果を検討してきた。その結果、体格、体力は毎年向上している。しかし、この向上にアカデミープログラムがどのように貢献しているかを明らかにすることは極めて難しい。その要因の一つとして、アカデミープログラムは基本
隔週開講のため、得られた成果をアカデミープログラムの結果であるとする説得力に欠ける。アカデミープログラムは、基本的にはコーディネーション能力向上の視点から、神経―筋系に刺激を与えるもので構成されており、その成果は動きの正確性・スピード・状況判断能力・動的バランス等に現れると考えている。
そこで、今年度はアカデミーでのトレーニング効果をより明確に得ることを目的として，前期の 6月～7 月に毎週土曜日にトレーニングを行う集中プログラムを実施した。
トレーニング内容は，小学生の時期に獲得しておくことが望ましいとされ，かつトレーニング方
法がかなり確立されている SAQ（スピード・アジリティ・クイックネス）トレーニングとした。プロ
グラムでは①４年生，②５・６年生男子，③５・6 年生女子の 3 グループに分け，スピードトレーニ
ング，アジリティトレーニング，クイックネストレーニングのそれぞれを 25 分程度づつローテーシ
ョンして実施する方式をとった。ローテーションの順序は以下の表の通りである。

スピード・トレーニング（担当：長野）では，特に走力・走速度の上昇を目指しての腕や脚，体幹の使い方を中心としたトレーニングを行った。
アジリティ・トレーニング（担当：矢野）では，ラダーを用いたステッピングのトレーニングや
ダッシュ，ターンなどのトレーニングを行った。
クイックネス・トレーニング（担当：賀屋）では，ステッピングやタッピングといったトレーニ
ングや，ミラーリアクションなどのリアクショントレーニングを行った。
集中開催としての最終週である 7 月 26 日には，トレーニング効果を確認する目的もふまえ，体力測定を行った。体力測定の測定項目は，これまでの測定項目と同様であった。
（賀屋 光晴）29

30

② 週 1 回 5 週連続の SAQ を主とした運動プログラムがジュニアアスリートに与える影響について

1．はじめに近年，スポーツの競技力向上の施策として，タレント発掘・育成事業（Talent identification anddevelopment :以下 TID）が国内外問わず実施されている．TID では，強化対象種目を特化した「種目特化型」と種目を特化しない「種目非特化型」があり，「種目非特化型」では「種目特化型」と異なり体格や必要となる運動能力を規定せず，将来様々な種目においてトップアスリートとしての能力を発揮する為に，発育・発達に応じた適時性を考慮したトレーニングが重要となる．その上で疾走能力や跳躍能力は，多くの種目で必要かつ重要な基礎運動能力であることから，これらの能力の向上は非特化型 TID では特に重要であると考える．これまでの研究から，疾走能力や跳躍能力の向上には，Speed，Agility，Quickness（以下 SAQ）のトレーニングが有効であるとされ，多くの現場で実施されている．しかし，われわれの様な TID 対象者の報告はほとんどみられず，週 1 回 5 週連
続の短期集中プログラムにおける運動能力の変化を検討した報告はみあたらない．よって本研究では，非特化型 TID における小学生アスリートを対象に，跳躍運動能力を中心とした運動能力の変化を検討した．

2．研究方法対象者は，兵庫県の非特化型 TID（ひょうごジュニアスポーツアカデミー）に選抜され，平成 14
年 6 月から 7 月までの週 1 回 5 週連続，土曜日に実施した SAQ トレーニング計 5 回に 4 回以上参加した者とした（4 年生：男子 11 名，女子 10 名，5 年生：男子 7 名，女子 9 名，6 年生：男子 8 名，
女子 8 名）．
SAQ プログラムは，Speed，Agility，Quickness のメニューをインターバル休憩を取りながらそれ
ぞれ約 30 分間おこなった．
運動能力の評価は，６回の連続リバウンドジャンプ（以下 RJ 指数），30cm の台を用いたドロップ
ジャンプ（以下 DJ 指数），10 秒間ステッピングテスト（以下 ST），全身反応テスト（以下 4 方向 RE），
アジリティテスト（以下 T 字ラン）
，60 秒間のバランス能力テスト（以下バランス）とした．測定は，プログラム実施２週間前（Pre）とプログラム終了１週間後（Post）におこなった．各項目の平均値
ならびに標準偏差を算出した．経時的変化の有意差検定には，対応のある t 検定をおこなった．また分析項目間の関係を調べるためピアソンの相関係数を算出した．有意水準はすべて危険率 5%未満とした．

3．結果及び考察
体格は、身長は全ての学年で有意な変化がみられたが、体重では 6 年生ならびに一部で有意な変化がみられなかった（表 1）。アジリティ能力を評価する T 字ランでは，4 年生女子と 4 年生全体，５年生男子でプログラム後に有意な向上がみられた（p<0.01）（表 2）．またバランスでは，5 年生女

31

子と 5 年生全体でプログラム後に有意な向上がみられた（p<0.05）（表 3）．相関関係では，4 年生男子で 4 方向 RE とバランス（p<0.01）の間に正の有意な相関，4 年生女子で ST と体重（p<0.05）の間に負の有意な相関がみられた（表 4）．5 年生では 4 方向 RE と RJ の間に有意な負の相関がみられた（p<0.05）．6 年生では，男子に DJ とバランスの間に有意な負の相関（p<0.05）がみられ，6 年生全
体では T 字と ST の間に有意な正の相関がみられた．一方，RJ と身長の間には有意な負の相関がみられた（p<0.0１）（表 4）．
これらの結果から，SAQ を主とした週 1 回 5 週連続の短期間の集中プログラムによる種目非特化型
TID に参加した対象者における運動能力への影響では，敏捷性の運動能力だけでなく，バランス能力にも有意な向上の影響がみられることがあきらかとなった．あわせて発育・発達の著しい時期の対象者にとっては，体格の影響が跳躍能力やバランス能力，敏捷性に有意な影響をあたえていることがあきらかとなった。よって今後は，運動能力だけでなく，体格の変化に応じた運動プログラムの提供をおこなうことが，この年代のより効果的な運動能力の向上に寄与する可能性が伺えた．

表

１

表

２

32

表

３

表

４

（文責：矢野 琢也）

33

③ ひょうごジュニアスポーツアカデミー生選考会運動能力測定項目の検討

１．はじめにひ ょ う ご ジ ュ ニ ア ス ポ ー ツ ア カ デ ミ ー （ HJSA） は ， 身 体 能 力 に 優 れ た ジ ュ ニ ア ア ス リ
ー ト を 発 掘 し ，Ｓ Ａ Ｑ 能 力 や コ ー デ ィ ネ ー シ ョ ン 能 力 を 育 成 す る プ ロ グ ラ ム を 実 施 し て ，
将来兵庫から多くのトップアスリートを輩出することを目的としている。今年度で６年目 を 迎 え る ． 今 回 か ら ア カ デ ミ ー 生 選 考 運 動 能 力 テ ス ト に 新 た に T-テ ス ト を 加 え た 。 そこで今回改めて各運動能力測定項目間の相互関係・男女の比較等の検討を行い，各測定
項目の特性および選考会運動能力測定項目としての妥当性について検討した。これによって、アカデミー生選考のためのより優れたバッテリーテストの考案を進めたい。

２．方法

今 年 度 の HJSA ア カ デ ミ ー 生 選 考 会 に 参 加 し た 小 学 ４ ～ ６ 年 生 （ 男 子 ： 102 名 ， 女 子 ：90 名 ， 合 計 192 名 ） を 対 象 に ， 身 長 ・ 体 重 ， 立 ち 三 段 跳 び ， Ｍ Ｂ 投 げ ， 30ｍ 走 ， 反 復 横跳 び ， お よ び T-テ ス ト （ 変 法 ） の 測 定 を 行 っ た ． そ の 内 ， 総 合 得 点 に 優 れ 、 ア カ デ ミ ー
生 に 選 考 さ れ た 男 子 36 名 ， 女 子 26 名 の 合 計 62 名 の 結 果 を 分 析 ・ 検 討 し た 。

３．結果

表１に，各測定項目の男女の比較を示す．身長・体重は男女間で有意な違いは認めら
れ な か っ た ． 30ｍ 走 ， Ｍ Ｂ 投 げ ， T-テ ス ト は 男 子 の ほ う が 有 意 に 優 れ た 値 を 示 し た ． しかし，立ち三段跳び，反復横跳びには有意な差は認められなかった．男女間の差が最も
大 き か っ た の は MB 投 げ で ， そ の 差 は 12.1％ 男 子 の ほ う が 優 れ て い た ．

表１

測定項目の男女の比較

男子

女子

身 長 (cm)

140.9±8.5140.9±6.4

0

0

NS

体 重 (kg)

32.9±6.1

32.7±4.6

0.2

0.7

NS

30m 走 （ 秒 ）5.00±0.26

5.10±0.20

-0.1

-2.5

*

立 ち 三 段 跳 び (cm)512.5±45.7

502.5±32.1

10

1.9

NS

Ｍ Ｂ 投 げ (cm)748.9±163.8

658.5±86.6

90.4

12.1

*

51.0±5.6

48.5±4.5

2.5

4.9

NS

反復横跳び（回）

34

差

（％）

T-テ ス ト （ 秒 ）13.5±0.7

14.3±0.9

-0.8

-6.2

***

続いて、各体力測定値を体重当りあるいは身長当りで比較した。体重当りではいずれの項目とも男女間に有意な差は認められなかった．このことは、筋の質的特性には男女
間 に 有 意 な 違 い が な い も の と 予 想 さ れ る 。 一 方 ， 身 長 当 り で は ， 30ｍ 走 ， 立 ち 三 段 跳 び
で は 男 女 間 に 有 意 な 違 い は 認 め ら れ な か っ た が ， MB 投 げ ， 反 復 横 跳 び ， T-テ ス ト で は 男
子 の ほ う が 有 意 に 優 れ て い た ． 身 長 あ た り の 反 復 横 跳 び 、 T-テ ス ト に お い て 有 意 な 違 いが認められたということは、身長による相対的評価は、その測定項目に影響する身長関連のスキル・インデックスとなりうることが示唆される。

表２に，男女それぞれについて、各測定項目間の相関マトリクスを示した。男子はすべ て の 項 目 間 に 有 意 な 相 関 関 係 が 認 め ら れ た ． 一 方 、 女 子 に お い て も ， 30ｍ 走 と 反 復 横跳 び （ r=-0.132, NS） を 除 く 全 て の 項 目 間 に 有 意 な 相 関 関 係 が 認 め ら れ た ． 全 体 と し て相関関係は，男子のほうが女子より高い傾向が認められた．

表２
女子
男子

体力測定項目間相関マトリックス

30m 走

30m 走

立ち三段跳び

ＭＢ投げ

反復横跳び

T-テ ス ト-0.552 ＊ ＊ ＊-0.655 ＊ ＊ ＊-0.1320.448 ＊

0.724 ＊ ＊ ＊0.479 ＊

-0.403 ＊0.57 ＊ ＊-0.648 ＊ ＊ ＊立ち三段跳び-0.722 ＊ ＊ ＊ＭＢ投げ-0.636 ＊ ＊ ＊0.651 ＊ ＊ ＊反復横跳び-0.522 ＊ ＊0.680 ＊ ＊ ＊0.664 ＊ ＊ ＊T-テ ス ト0.608 ＊ ＊ ＊-0.649 ＊ ＊ ＊-0.701 ＊ ＊ ＊-0.654 ＊ ＊ ＊-0.767 ＊ ＊ ＊

図 １ に 、 ス ピ ー ド （ 30ｍ 走 ） と 調 整 能 力 （ T-テ ス ト ） の 関 係 を 示 す 。 両 者 の 関 係 は 男 女
い ず れ も 有 意 な 正 の 相 関 関 係 が 認 め ら れ た 。ば ら つ き は 女 子 の ほ う が 大 き い 傾 向 に あ っ た 。
男 子 の デ ー タ で 30ｍ 走 行 ス ピ ー ド の T-テ ス ト の 下 限 を フ ィ ッ テ ィ ン グ す る と 、 図 中 に 示
す よ う に 指 数 関 数 の 変 化 を 示 す 。こ の こ と は ス ピ ー ド 遅 く な る ほ ど T-テ ス ト さ ら に 遅 く な
る こ と を 示 唆 す る 。ま た ス ピ ー ド が 速 く な れ ば な る ほ ど T-テ ス ト の 差 は 小 さ く な っ て い る 。
ア カ デ ミ ー で は 、図 ２ の 左 下 に プ ロ ッ ト さ れ る 人 材 を 発 掘 し 、ト レ ー ニ ン グ に よ り そ れ
ら プ ロ ッ ト が さ ら に 左 下 に シ フ ト す る よ う に 指 導 す る こ と が 求 め ら れ る 。こ の 変 化 と 同 時に脚および全身の発揮パワーが向上する指導およびプログラム開発をこれからも進める必要があろう。

35

図 １ ． ス ピ ー ド （ 30ｍ 走 ） と 調 整 能 力 （ T-テ ス ト ） の 相 関 関 係

まとめ
今 回 、選 考 会 で 行 わ れ て い る 運 動 能 力 テ ス ト に つ い て 検 討 し た 結 果 ，以 下 の こ と が 認 め
ら れ た 。こ れ か ら も 優 れ た ア カ デ ミ ー 生 を 発 掘 す る 上 で ，検 討 を 要 す る 課 題 か と 思 わ れ る ．
１ ） ア カ デ ミ ー 生 の 体 格（ 身 長 ・ 体 重 ） に は 男 女 間 に 有 意 な 差 は 認 め ら れ ず ， こ の 時 期 の男女の運動と性差と第二次性徴期の特徴について検討を要すると思われる．
２ ）男 子 は 全 て の 測 定 項 目 間 に 有 意 な 相 関 関 係 が 認 め ら れ ，全 身 の 発 揮 パ ワ ー お よ び 調 整
能力が総合的に優れたアカデミー生を選考しているものと推察される．
３ ）女 子 は 30m 走 と 反 復 横 と び の 間 に は 有 意 な 相 関 関 係 が 認 め ら れ ず ，身 長 の 低 い 小 学 生
にとっては，反復横跳びは敏捷性要因だけでなく，スキル的要因が大きく影響していることが示唆された．同様な結果がＭＢ投げにも認められた．このこ とは、今後の選考・評価を再検討する必要性が示唆された。
４ ）各 測 定 項 目 間 の 相 関 関 係 か ら 、 T-テ ス ト は ス ピ ー ド ，動 き の 調 整 能 力 を 総 合 的 に 評 価できる優れたテスト項目であると推察された．

（文責：平川36

和文）

④ HJSA 選 考 会 参 加 者 の生 まれ月 について－相 対 的 年 齢 効 果 の視 点 から－
1．はじめにひょうごジュニアスポーツアカデミー（以下：HJSA）は小学校 4・5・6 年生を対象としており,学年別に選考を実施している.日本では，学校教育制度により，同じ学年の中に 4 月 2 日生まれから翌年 4 月 1 日生まれまで最大 12 ヶ月の月齢差がある子どもが存在する．この月齢差によって，学業成績や運動能力に差異が生じ，後年に影響を及ぼすことは“相対的年齢効果”（以下：RAE）と呼ばれ，教育学や発達心理学の分野で研究が行われてきた(1)．スポーツの分野では，Dudink(2)がイングランドのプロサッカー選手には相対年齢の高い選手が多いことを公表して以来,国内外を問わずスポーツ
タレント育成の観点から問題点が指摘されている(3-5)．このような状況を勘案し,HJSA では，生まれ
月の違いによるハンディキャップを調整する措置として，選考会での測定結果を月齢によって補正する選考方法を採用している．
そこで，HJSA 開始から 6 年間の選考会参加者の生まれ月を分析することにより，RAE が HJSA 選考
会参加動向に及ぼす影響と，月齢による補正方法の効果を検証することとした．

2．方法
対象は，HJSA 開始１年目の 2009 年度から 2014 年度 HJSA 選考会に参加した小学 4 年生 580 名（男子 370 名，女子 210 名）とした．2010 年度以降，5・6 年生の募集を若干名としているため，今回の分析では対象外とした．
対象者の生まれ月によって，誕生期を４分割（Q1: 4 月-6 月, Q2: 7 月-9 月, Q3: 10 月-12 月, Q4:
1 月-3 月）し，誕生期別に参加者数，合格者数，合格率を算出した．なお，4 月 1 日生まれは 3 月生
まれに区分した．
全国出生児数は，対象者が出生した 1999 年度から 2004 年度の公表値（厚生労働省）から算出した．HJSA 選考会参加者と全国出生児の誕生期別の分布の比較は，χ2 検定を用いた．統計学的有意水準は５％未満とした．

3．結果(1) 選考会参加者の生まれ月（誕生期）
参加者の誕生期分布を，全国出生児数の分布と比べてみると，統計学的に有意に異なることが示された（表１，p<0.0001）．誕生期が遅くなるにしたがって，参加者数が減尐しており，RAE が選考会への参加動向に強く影響していることが示唆された．
(2) 性・誕生期別の合格率
男子の誕生期別の合格率は Q1 から順に，26.0%，20.8%，20.0%，31.6%であり，Q4 が最も高かった（図 1 の左）．女子の誕生期別の合格率は，32.8%，33.3%，22.5%，20.0%であり，Q4 が最も低かった（図 1 の右）．現行の補正方法は，男子においてはある程度効果的に機能しているが，女子では機能37

していないことが示唆された．

表 1 選考会参加者と全国出生児の誕生期の比較

誕生期

Q1(4-6月)

Q2(7-9月) Q3(10-12月)

Q4(1-3月)

合計

選考会参加者数(%)

187(32.2)

158(27.2)

119(20.5)

116(20.0)

580(100)

全国出生児数(%)

1711116(24.8)

1805750(26.2)

1715913(24.9)

1670157(24.2)

6902936(100)（ χ 2 = 21.86, p < 0.0001）(名)

選考会参加者
合格者
合格率

140
120

(％) (名)

35

60

35

50

30

25

80

20
60

15

40
20
0
Q1(4-6月)

Q2(7-9月) Q3(10-12月)

(％)

70

30

100

選考会参加者
合格者
合格率

40

25

40

20
30

10

20

5

10

0

0

Q4(1-3月)

40

15
10
5
0
Q1(4-6月)

Q2(7-9月) Q3(10-12月)

Q4(1-3月)

図１ 誕生期別の参加者・合格者数と合格率（左：4 年生男子，右：4 年生女子）

4．まとめ
これらの分析結果から，以下の点が今後の課題として明らかとなった.
(1) 選考会の広報等において，RAE を考慮した選考方法を実施していることを明示するなど，誕生期の遅い（Q3・Q4）児童の参加率を高める方策を検討する．
(2) 一般児童の月齢-運動能力関係を基にするなど，より適切な補正方法を検討する．

引用文献
1) 松原達哉 (1966) 生まれ月からみた児童・生徒の心身の発達差に関する縦断的研究. 教育心理学
研究 17: 37-44.
2) Dudink A (1994) Birth date and sporting success, Nature 368, 592.
3) 広瀬統一ら (2008) 成長期エリートサッカー選手の生まれ月分布と生物学的成熟度の関係. 発育発達研究 37: 17-24.
4) Müller L et al (2015) The relative age effect and the influence on performance in youth
alpine ski racing, J Sports Sci Med 14: 16-22.
5) Nakata H et al (2014) Relative age effects in Japanese athletes. J Phys Fitness Sports
Med 3: 467-476.
（文責：鵤木 秀夫）

38

⑤ ＳＡＱトレーニング時の心拍数

１．はじめに昨年度で HJSA は５年を終了した。身体能力発掘育成プログラムでは、アカデミー生のスピードと正確性（調整力）の両能力の獲得を目標として、神経－筋機能を刺激する運動プログラムを作成・実施してきた。そしてその評価・検討として、年３回の体力・運動能力測定を実施している。その結果、体格、体力・運動能力は毎年向上しているが、この向上にアカデミープログラムが尾の程度貢献しているかは明らかでない。また昨年度までのアカデミープログラムは基本的には隔週１回の実施であり、運度処方の頻度条件からを考えると、体力・体格の向上がアカデミープログラムの成果と言える客観的根拠にも欠ける。
そこで、今回アカデミープログラムの成果をより明確に評価するための一環として、今年度前半のプログラムにおいて、毎週土曜日５週間連続して１回約２時間の SAQ トレーニングプログラムを実施し、その成果を検討することからスタートした。またその SAQ トレーニング時に心拍数を測定し、運動強度を質的・量的両面から検討することにした。今回は、心拍数分析から SAQ トレーニン
グプログラムの質的・量的評価について報告する。

２．心拍数の測定
小学５～６年のアカデミー生約 20 名について SAQ トレーニング時の心拍数変動を測定した。今回はその内５・６年男子６名の結果を報告する。心拍数の測定には、プログラム開始前に心拍メモリー装置（ポラールチームシステム）を装着し、５秒間隔で連続的（約２時間)に SAQ プログラム
時の心拍数を測定した。

３．運動プログラム
SAQ トレーニングの内容は、スピード（S）、アジリティ（A）、クイックネス（Q）の向上をねらいとした各運動を、それぞれを専門とするアカデミー講師がプログラミングし、S→A→Q の順に５分程度の休息（水分摂取を含む）をはさみ、それぞれ約 30 分間実施した。各プログラム
内容は次の如くである。

【Speed】① フロントランジウォーク2) 肘 90 度背面タッチ

1) フォーム確認

10 歩×3 本

ーブ 10 回2) 腕振り付き

10 歩×2 本

3) 腕振りドリル

3) 頭の高さ維持

10 歩×2 本③ハーネスドリル②姿勢矯正
1) いないいないバー

1) 姿勢維持
上下各 5 回2) 両足入れ替え

39

10 回、with チュ

10 回×3 本

3) ハーネス抜き・パートナーを肩で押す＊待機学生はウォールドリル

・単発でパワフルに行う④レジスティッドスタート⑤ダッシュ

・前方脚はトリプルフレクション

20ｍ 2 本・後方脚はトリプルエクステンション【Agility】

40

【Quickness】
a. クイック

１．スティックラダー

3本

a. 前後

5 秒 3 セットb. タップ —＞ スプリント

b. 左右

5 秒 3 セットc. タップ —＞ラテラル

c. クロスカントリー（足を交互に入れ替え
る） 5 秒 3 セット

4本

4本

e. イン・アウト・アウト・イン 4 本

d. イン･アウト・イン･アウト

5 秒 4 セットe. タッピング

d. シャッフル

4本

10 秒 4 セット

３．ミラーリアクション
a. フェイントなし

3 回ずつ

b. フェイントあり

3 回ずつ

２．ラダー

４．結

果

図 1 に、５週連続集中プログラム第２週目（2014.6.28）の SAQ トレーニング時の心拍数変動を示す。

図１

SAQ プログラム時の心拍数変動41表１に、SAQ トレーニング時の心拍数変動の平均値・標準偏差・最小値・最大値を示す。

表１

SAQ プログラム時の心拍数

時間

平均値

標準偏差

最小値

最大値

（分）

（ｂｐｍ）

（ｂｐｍ）

（ｂｐｍ）

（ｂｐｍ）

360

30.0

108.6

8.4

65

158

Agility

420

35.0

118.0

18.3

63

180

Quickness

300

25.0

131.4

19.7

74

196

All data

1060

90.0

118.6

18.5

63

196

N=6

データ数

Speed

５．結果及び考察
プログラム全体を通しての平均心拍数は 118.6±18.５bpm で、最大値は 196 拍に達していた。また図から明らかなように、全体を通して高い心拍数が反復して出現しており、無酸素的な加速が求められる
運動内容が多く含まれる内容であったことが推察される。
今回の測定は５週連続の集中プログラムの第２週に行われたものであり、５週間のプログラム計画に
より運動内容・運動強度は異なることが予想される。そのため、各プログラム時の心拍数を単純に比較できないが、スピードプログラムでは、始めに基本的なスピードを上げるための走り方の指導がなされ、続いてまとめとしてのダッシュで構成されてしる。そのため心拍数は後半に上昇を示した。アジリティ
プログラムは素早く行う各種のラダートレーニングで構成されており、間欠運動のような心拍数変動を示した。クイックネスプログラムは５秒程度の短時間のラダートレーニングとミラーリアクションから構成され、急な加速による心拍数の高い上昇がみられる。今回のプログラムでは最も高い心拍数を示した。後半のミラーリアクションでは、フェイントを含めての素早い反応トレーニングであり、心拍数の増加は尐なかった。

心拍数からの SAQ 運動の質的・量的評価は難しい。しかし、ストップウォッチ、コーチの目に頼るだ
けではなく、何か速さと正確性の客観的な指標による裏づけがほしい。SAQ プログラム時心拍数変動を運動プログラムの量的あるいは質的変化との相互的かつ時系列的解析により、運動強度を含め、動きのスピード・正確性も、より精度高く評価できものと考えている。そして、アカデミー生個人に適したプ
ログラム指導ができるものと考える。今後、多様な動きと心拍数、動きの加速度・角速度的変化を関連付けて検討を進めたい。

（文責：平川 和文）

42

３． その他①

ＨＪＳＡ実行委員会名簿2014 年度

ＨＪＳＡ実行委員会および役割分担

1

継続

2

継続

3

継続

4

継続

5

継続

6

継続

7

継続

8

継続

9

継続

10

継続

11

継続

12

継続

13

継続

14

継続

15

新規

16

継続

17

新規

ヒラカワ
平川

和文

イカルギ
鵤木

カズフミ
ヒデオ

秀夫

カツラ

ユタカ

桂

豊

タカダ

ヨシヒロ

高田

義弘

ヤノ

タクヤ

矢野

琢也

カヤ

ミツハル

賀屋

光晴

ナガノ

タカシ

長野

崇

ツジタ

ジュンゾウ

辻田

純三

オダ

ヨシノブ

小田

慶喜

タカミ

アキラ

高見

彰

フクダ

カズノリ

福田
オカダ
岡田

一儀
シュウイチ
修一

タニショ
谷所

慶

サカモト
坂元

マルタ
圓田

ムツオ

睦雄

イシカド
石角

ヨシコ

美子

キタナカ
北中

ケイ

マサノリ

正徳
マサヤ
雅也

男

神戸大学

委員長・総務・保護者プログラム男

兵庫県立大学副委員長・総務男

甲南大学

副委員長・競技体験男

神戸大学

副委員長・競技体験、選考・評価

男

兵庫大学

男

兵庫医療大学

身体プログラム男

大原学園神戸校

身体プログラム男

履正社医療スポーツ専門
学校

校長代理

副委員長
身体プログラム

顧問・保護者プログラム男

姫路獨協大学

保護者プログラム男

大阪国際大学

知的プログラム男

神戸市立中央体育館

知的プログラム

男

神戸大学

選考・評価

男

大阪経済大学

選考・評価

女

神戸女子大学

保護者プログラム

男

県教育委員会スポーツ振
興課

広報

男

県体育協会

事務局

男

県体育協会

事務局

43

② Ｈ２６年度アシスタントコーチ名簿
H26 年度アシスタントコーチ
No.

氏名

1

継続

2

継続

3

継続

4

継続

5

新規

6

新規

7

新規

8

新規

9

新規

10

新規

11

新規

12

新規

13

新規

14

新規

15

再任

フジモト
藤本

所属
マオ

真愛

フジモト
藤本

マキ
真葵

オオウチ

イッペイ

大内

一平

アオヤマ

マサキ

青山

将己

アンドウ

ユウカ

安藤

有香

ムネザネ
宗寳

サヤカ
さやか

ヤマモト

ナオコ

山本

直子

ハセガワ

ショウタ

長谷川

翔太

イカワ

マイ

井川

真衣

フジイ

マリア

藤井

まりあ

フジタ

シュンスケ

藤田

峻輔

イイ

ハルカ

井伊

晴香

ヤマモト
山本
スギタニ

ヒカリ
光里
ミホ

杉谷

美保

ササキ

リナ

佐々木

里菜

担当学年

女

兵庫大学

４年生

５

女

兵庫大学

４年生

６

男

兵庫大学

４年生

４

男

神戸大学発達科学部

女

兵庫大学

２年生

４

女

兵庫大学

２年生

４

女

兵庫大学

２年生

６

男

甲南大学文学部女

兵庫医療大学理学療法学科女

神戸大学発達科学部

男

３年生

６

3 年生

５
2 年生

2 年生

大原学園神戸校スポーツ産業学科２
年生

５
４
６

女

神戸女子大学３年生

６女

神戸女子大学３年生

４女

神戸女子大学３年生

５

女

44

神戸大学大学院人間発達環境学研究
科

１年次生

５

③ 年間プログラム
ジュニア
期

日

保護者

時間帯
能力開発･育成プログラム

競 技 体 験 プ ロ グ サポートプログラ 実施場所
ラムム

身体能力プログラム

1

4 月 12 日 14：00～17：00

2

5 月 17 日 14：00～17：00

開講式・知的能力プログラム

開講式・全体説明会 県立文化体育館

3

5 月 24 日 14：00～17：00

身体能力プログラム（測定）

医者のかかり方4

6月7日

14：00～17：00

身体能力プログラム

5

6 月 21 日 14：00～17：00

身体能力プログラム

6

6 月 28 日 15：00～18：00

身体能力プログラム

兵庫医療大学7

7月5日

15：00～18：00

身体能力プログラム

兵庫医療大学8

7 月 12 日 14：00～17：00

身体能力プログラム

県立文化体育館

9

7 月 19 日 15：00～18：00

身体能力プログラム

兵庫医療大学10 7 月 26 日 14：00～17：00

11 9 月 6 日

調整中

県立文化体育館（5・6 年生継続者のみ）

県立文化体育館
スポーツ栄養➀（予）

知的能力プログラム(修了生も対13 10 月 4 日 14：00～17：00

身体能力プログラム

14 10 月 18 日 14：00～17：00

身体能力プログラム

15 11 月 1 日 14：00～17：00

身体能力プログラム

16 11 月 15 日 14：00～17：00

身体能力プログラム

県立文化体育館

調整中

県立文化体育館
実習：エアロビクス➁ 県立文化体育館

調整中

県立文化体育館

調整中

県内施設

調整中

身体能力プログラム

19 12 月 13 日 調整中

兵庫県の中学・高校の競技スポーツ事情

調整中
身体能力プログラム

21 1 月 10 日 14：00～17：00

身体能力プログラム

22 1 月 24 日 14：00～17：00

身体能力プログラム

身体能力プログラム

25 2 月 21 日 14：00～17：00

身体能力プログラム

県立文化体育館
県内施設
県立文化体育館

調整中

23 1 月 31 日 調整中
14：00～17：00

県立文化体育館

実習：エアロビクス➀ 県立文化体育館

17 11 月 22 日 調整中

20 12 月 20 日 14：00～17：00

県立文化体育館

県内施設

象)
身体能力プログラム（測定）24 2 月 7 日

合宿保護者説明会

身体能力プログラム（測定）12 9 月 27 日 14：00～17：00

18 12 月 6 日 14：00～17：00

県立文化体育館

バドミントン

県立文化体育館

バドミントン

県内施設
スポーツ栄養➁26 2 月 28 日 調整中

県立文化体育館

県立文化体育館

テニス

県立文化体育館

テニス

県内施設
スポーツタレント発

27 3 月 7 日

14：00～17：00

身体能力プログラム（測定）掘

県立文化体育館

事業の現状と将来

28 3 月 21 日 14：00～17：00

知的能力プログラム・修了式※夏期合宿（8/29-31）を計画していますが、詳細は別途連絡します。

45

修了式

県立文化体育館

平成２６年度ひょうごジュニアスポーツアカデミー報告書

発行2015 年 3 月 31 日
ひょうごジュニアスポーツアカデミー実行委員会〒650-0011
神戸市中央区下山手通 4-16-3 (公財)兵庫県体育協会内
TEL 078-332-2344
FAX 078-332-2375

作成

兵庫体育・スポーツ科学学会
ひょうごスポーツタレント発掘プロジェクト
URL http://www.hspess.jp/project_1/

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