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Research Question
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41Research Paper Practical Research Paper Research Note Practi-cal Report Data Reviews of Teaching Methods
2 Research Paper Practical Research Paper Research Note Practical Report Data Reviews of Teaching Methods

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1 はじめに ←章（大見出し)

ズはすべて本文と同じ 10.5pt とする。

『リメディアル教育研究』（以下，本会誌）の場合，それぞれの見出しには，階層に準じた通し番号を付

投稿者は学会誌のサイトから投稿システムにアクセスける。見出しの数字部分は，半角である。ただし，大し，著者情報，記事種別，タイトル，要旨，キーワー

見出しのみ数字も全角で太字とする。

ドは，投稿・査読システムの該当画面で入力し，本テ「大見出し」は，章（「１ はじめに」など），「中見ンプレートに上書きした原稿を添付して投稿する。

出し」は，節（「2.1 本文」「2.2 見出し」など），「小投稿前には，学会誌サイトで最新の「投稿規程」「執筆要項」を確認してほしい。各種別で期待される記載内容と原稿ページ数，等が記載されている。

見出し」は項（「2.1.1 文字」「2.1.2 括弧」など）を指す。
大見出しと中見出しの場合，見出しの上は 1 行あけ

完成原稿の本文は，24 字×42 行の 2 段組である。

る。ただし，大見出しと中見出しが続く場合にはその原稿提出時には，ページ番号は入れず，タイトル，キ間はあけない。また，小見出しの場合には，上下に行ーワード等の原稿への記入は不要である。

をあけない（このテンプレートの通りである）。

2 原稿の作成について

2.3 見出しに関する注意点

2.1 本文←節（中見出し）見出しの段数は 3 段（大見出し，中見出し，小見出

2.1.1 文字←節（小見出し）し）までとする。階層はこのレベルまでに収め，これWord を使用する場合，このテンプレートに上書き以上に見出しを深くしない。

することで，印刷原稿に近い原稿が作成できる。査読

見出しは，見やすさの観点から 1 行で収まるように者の負担軽減のため，投稿者はテンプレートに沿って簡潔に書いてほしい。やむを得ず見出しが 2 行以上に原稿を作成してほしい。

わたる場合，2 行目は 次のように 1 行目の文頭に揃え

和文原稿の場合，基本的には，全角（明朝，10.5pt）で作成する。英文原稿の場合は，半角(Century, 10.5pt)で作成する。本文中のアルファベットと数字は，すべる。
2.3.1 見出しを 1 行に収めることができない場合の見出しの書き方て半角(Century, 10.5pt)とする。ただし，Century はイタリック体に対応していないため，必要があれば2.4 図表

Century を用いなくても良い。ローマ数字は全角（明2.4.1 図と表の定義

朝，10.5pt）である。
なお，これら英数字の字体は，表記の揺れを統一す「表」は文字・数字・罫線で構成されたもので，数値自身が説明的な意味を持つものである。例えば，収るため，印刷時に印刷所が修正する場合がある。

支報告，成績表などは表である。ただし，数値がなく，2.1.2 括弧

文字情報だけであっても，罫線で区切ってあれば表と括弧は，括弧内に全角文字がある場合，全角括弧をする。例えば，時間割，旅程などは表である。

使用する。たとえば，文部科学省（以下，文科省）の一方，「図」は，表以外のもので，物の形状などが描両括弧は全角である。一方，括弧内がすべてアルファ写され，それが説明的な意味を持つものである。例えベットや数字などの半角文字の場合，半角括弧を使用ば，グラフやフローチャートなどは図である。また，する。たとえば，谷川 (2012) の両括弧は半角である。

写真は図である。

2.1.3 句読点
本文中の句読点は，原則として，和文の場合は「。
」

2.4.2 図表の色「，」（全角），英文の場合は「.」「,」（半角）である。そ

本会誌の印刷は原則として白黒になる。事前に必ずの他の言語や数式等が入る場合には，適宜，判断する。

白黒印刷をして，読み取りに支障がないことを確認する。図表には外枠を付け，背景は無色とする。

2.2 見出し
印刷原稿の見出しは，すべてゴシックである。サイ

なお，カラー印刷については，原稿の採択後，編集委員会がその必要があると認める場合のみ可となる。

この場合は筆者の実費徴収で対応する。

2.4.5 図表の本文中での言及
すべての図表は，本文中で必ず言及する（本文中に2.4.3 印刷仕上がりでの配置

言及のない図表が原稿に含まれていないことを確認す

図表は，原則として，本文で言及があった箇所以降る）。
なお，図または表に本文中で最初に言及する際は，に埋め込む。
貼り付ける図表が 1 段に収まらなければ，

図 1 や表 1 のように，ゴシック＋Arial で表す。同一

左右 2 段にまたがってもよい。

図表に再度言及する場合は，図 1 や表 1 のように，明図や表 1)は，本テンプレートの図 1 または表 1 のよ朝＋Century となる。

うに，本文と図表の間は 1 行あけ，本文中に埋め込むように配置する。ただし，図表が段の 1 番上に来る場合は，1 行あけなくて良い。
ただし，図表の位置は，最終的には印刷所のレイアウトにより，原則として印刷時には段の最上部あるいは最下部にまとめられる。

３ 本文中の引用資料の記載
本文中の文献の引用方法や引用・参照文献の書き方については，以下の通りである。
3.1 著者年号方式
本文中の引用・参照文献は，著者年号方式（ハーバード方式）で書く。文中には下記のように資料を特定

2.4.4 図題と表題できる情報（著者名と発行年）を載せる。

図題は，図の下に付ける。図題には，通し番号を付ける。
「図 1」のように，図題はゴシック，図番は Arial

リメディアル教育 (remedial / developmentalである。たとえ原稿中に図が一つしかなくても，「図 1」education) というタームは，荒井 (1995), 羽田となる。

(1996)によって初めて提示された（谷川, 2010）。
アメリカの学会や社会における受容の様相については Arendale (2005)が詳しく論じている。
図
本文で括弧内に文献情報を複数記載する場合は，ア
図 1 図題はセンタリング

表題は，表の上に付ける。表題には，通し番号を付ける。
「表 1」のように，表題はゴシック，表番は Arialである。たとえ原稿中に表が一つしかなくても，「表 1」となる。

ルファベット順で，同一筆者ごとにまとめ，間は半角のセミコロンで区切る。
アメリカ型学習センターが日本高等教育機関に設置されてから 22 年目を迎えた（中園他,2016;谷川, 2018,2019; 寺田・長尾, 2013）。学生によるさまざまな学習・学修支援がなされている。

表 1 表題はセンタリング―――――――――――――――――――――
表―――――――――――――――――――――
図題・表題が 2 行以上にわたる場合は，2 行目以降の書き出し位置は，1 行目の図題・表題の書き出し位置に揃える（書き方は，2.3.1 を参照）。

引用ページを示す場合には，本文中で（長尾，2019，pp.15-16）あるいは，長尾 (2019, pp.15-16)等のように示す。地の文のカンマは全角だが，この場合は半角カンマ＋半角スペースである。
背景の理解や知識に関する情報を与えるために文献等の資料を引用したい場合には，本文や注釈の中でその旨を明記する。
3.2 著者が複数の場合共著者が 2 名の場合は，寺田・長尾 (2013)や（寺田・長尾, 2013）のように，2 名の筆者を全ての引用箇所に３）
検定においては，自由度を括弧内に書く（例えば，書く。英文の場合は，Nozaki & Ogawa (2013)やt (151) = 3.34，χ2 (1) = 12.792，F (25, 30) = 1.33 など）。

(Nozaki & Ogawa, 2013)のように「&」を使用する。

本文中では 2 は右肩に数式用の指数（上付き文字）

共著者が 3 名以上の場合は，中園他 (2019)や（中園で表示する。その他，カイ二乗検定の統計量は，χ（カ他, 2019）のように「他」を使用し，第一筆者名を書イ）を用い，x（エックス）で代用しないこと。

く。英文の場合も同様に，Wayne et al. (2015) や(Wayne et al., 2015)と表記する。

5.2 文章表現上の注意
5.2.1 本文の体言止めの禁止

４ 注と参考文献リストについて
4.1 注
注(note)は文末脚注とし，番号は本文中の該当箇所文章として読み上げたときに意味が通じるように書くことを基本とするため，本文の文章では，原則として体言止めはしない。の右肩に 1) のように上付き文字で表記する。数字と括

ただし，どうしても体言止めで項目を列挙したい場

弧は Century である。同じ箇所に複数の注釈が関わる

合には，小見出しを活用する。または，図あるいは表場合には，1,2)や 1-4)のようにする。

として構成し，本文から外に出す。あるいは，次のよ

注は，本文のあとに 1 行あけて書く。文字の大きさ

うな箇条書きにしてもよい。

について，見出しは 10.5pt，本文は 10.0pt とする。本

①このようなこと

文中の言及箇所に付した注番号と注釈の番号とが対応②あのようなことしているかどうかよく点検する。

③・・・・・
5.2.2 記号について

4.2 引用・参照文献リスト

本文中では「＝」「→」などの意味に幅のある記号は「注」の後に 1 行あけて，引用・参照文献リストを書できるだけ使わず，文章化する（数式として利用する

く。リストの見出しは「引用資料」である。これは場合を除く）。使うのであれば，その記号の意味するとreferences の和訳である。

ころをあらかじめ明示する。

文字の大きさは，見出し 10.5pt，本文 10.0pt とする。リストは和文と英文を区別せず，筆頭著者の姓あ5.2.3 対象者の表記
原則として，小学生は「児童」，中学生・高校生は「生るいは資料作成者の名称をアルファベット順に並べる。 徒」，大学生・短期大学生・高等専門学校生は「学生」
和文の場合は，ヘボン式ローマ字の順で並べる。
同じ出版年のものが複数あるときは，2021a，2021bのようにアルファベットで区別する。また，出版年が不明の場合は n.d.とする。
文献リストの例を本稿末に示すので，参考にしてほしい。と表記を統一する。大学院生は「大学院生」とする。
5.2.4 年号について「平成」や「令和」の年号は使用せず，原則として西暦で表現する。
5.2.5 その他
適切に段落分け，改行をし，読みやすい紙面になるように工夫する。例えば，一章が改行なしで完結して５ その他の注意事項

いる場合，どこかで改行できないか，節で分けられな5.1 検定等で用いる統計量の字体についていかを再度検討して欲しい。

検定統計量の表記については，原則として，以下のまた，読みやすさの観点から「字面の白さ」（「及び」通りとする。

よりも「および」，「従って」よりも「したがって」）が１）検定統計量を表す記号の立体，斜字体の区別につ望ましい。また，同一原稿の中で表記を一致させるこ

いては，APA 第 7 版(Table6.5)に従う（例えば，χ はとも査読者のストレスを軽減するので，留意して欲し立体である。t，F は斜体である。
）

い。なお，こうした表記のゆれは，印刷所による校正

２）p 値の表記については，小数点前の 0 を省略するの際に統一する場合がある。

（1%水準ならば，p<.01）。

６ おわりに
本学会は，その性格上，様々な学問分野の会員が所属している。投稿者は，専門外の会員が読むことを想定して，言いたいことが確実に伝わるよう，明晰で平明な文章で書くようお願いする。内容的には高度な原稿が持って回った表現や分かりにくい表現であることがしばしばある。
原稿の文章が明晰で，平明であることは，オープンアクセスが当たり前の現代の学会誌に必要な資質である。筆者の文体は尊重する一方で，専門外の会員にとって理解が困難と判断される場合は，査読を通過しても，編集委員会から構成や文章表現等について執筆者に変更を求める場合がある。
注（この行は 10.5pt）
1)2)

注はこのように，本文末にまとめて書く。ページごとの脚注とはしない。
「注」の見出しには通し番号を付けず，ゴシックの太字とする。
注の番号とともに，注の文字サイズは，10pt とする。また，「注」と「引用資料」は，文字サイズと行間が異なる。
文献リストにおいて共著者名（20 名以下）は省略せず全員を記入する。共著者が 20 名を越える等，本テンプレートが想定していないケースは APA 第 7版の書式に従うものとする。

引用資料（この行は 10.5pt）Allen, H.W. (2010). Language Learning Motivation during Short-term Study Abroad: An Activity Theory
Perspective. Foreign Language Annals, 43, 27-49.
中央教育審議会 (2008). 学士課程教育の構築に向けて（答申）. 文部科学省.
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/
toushin/1217067.htm（閲覧日：2019 年10 月10 日）
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谷川裕稔・石毛弓（編）(2014). ピアチューター・トレー
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トロウ, M. 喜多村和之（編訳）(2000). 高度情報社会の大学：マスからユニバーサルへ. 玉川大学出版部.
堤裕之・畔津憲司・岡谷良二 (2013). 教養としての数学.
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https://www.recruit-ms.co.jp/glossary/dtl/0000000109（閲覧日：2021 年 1 月 25 日）
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11(2), 39-48．
Govt Eyes Halt to Funds for iPS Cell Stockpiling. (2019,December 3). The Japan News, p.3.
日本読解力 15 位に急落 15 歳記述式伸び悩み OECD 調
査 (2019，12 月 4 日). 産経新聞, p.1.

（2023 年 8 月 24 日版）

＜英文原稿見出し等の書式＞

1

Arial Bold 12pt

Notes（Arial Bold 10.5pt）

1.1

Arial 10.5pt

1)2)

Century 10.5pt

References（Arial Bold 10.5pt）＜Summary＞（Arial Bold 10.5pt）
figureFigure 1 xxxx
Table 1 xxxx―――――――――――――――――――――
table―――――――――――――――――――――(1) Summary
Century 10.5pt(2) Summary in JapaneseCentury 10.5pt