平成２６年度 文部科学省委託事業

成長分野等における中核的専門人材養成の戦略的推進事業

環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発
産学官連携コンソーシアム 成果報告書

学校法人 小山学園

専門学校 東京テクニカルカレッジ

目

次はじめに ··························································································································································· ⅲ
第１章 全体概要 ··········································································································································· 3
Ⅰ．平成26年度活動および事業内容の概要 ····························································································· 3
１．取組成果概要【環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成 ···································· 3プログラム開発事業 コンソーシアム】
２．取組内容 ··············································································································································· 4
３．次年度への課題等 ······························································································································ 7４．モデルカリキュラムのイメージ ··········································································································· 8
５．履修評価 ～質の保証⇒見える化・イメージ～ ········································································ 12
Ⅱ．平成23年度活動内容 ····························································································································· 14
１．取組成果概要【環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成 ································· 14
プログラム開発事業 コンソーシアム】
Ⅲ．平成24年度活動内容 ····························································································································· 16
１．取組成果概要【環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成 ································· 16プログラム開発事業 コンソーシアム】
Ⅳ．平成25年度活動および事業内容の概要 ·························································································· 18
１．取組成果概要【環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成 ································· 18プログラム開発事業 コンソーシアム】
２．取組内容 ············································································································································ 20
３．次年度への課題等 ··························································································································· 28
４．モデルカリキュラムのイメージ ········································································································ 29
５．履修評価 ～質の保証⇒見える化・イメージ～ ········································································ 32
６．平成25年度 成果報告会 ·············································································································· 34

第２章 平成26年度環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成 ························· 55
コンソーシアム事業について
１．事業の目的・概要 ······································································································································ 55
２．事業の実施意義や必要性について ····································································································· 55
３．事業の実施内容 ········································································································································ 57
４．産学官連携コンソーシアム又は職域プロジェクトの構成員・構成機関等 ···································· 59
５．モデルカリキュラムイメージ ····················································································································· 62
６．会議の開催実績 ········································································································································ 65
i第３章 平成26年度地域版オーダーメイド型実証実験講座の概要 ······································· 71
１．経緯と過程 ·················································································································································· 71
２．シラバス概要一覧 ······································································································································ 72
３．実証実験講座先 ········································································································································ 74

第４章 平成26年度地域版オーダーメイド型実証実験講座の詳細 ······································· 77
１．オーダーメイド型実証講座の目的 ········································································································· 77
２．オーダーメイド型実証講座概要 ············································································································· 77
３．履修評価 ～質の保証⇒見える化・イメージ～ ················································································· 78
地域版オーダーメイド型等実証実験講座 再生可能エネルギー概論【高知版】 ··························· 83
地域版オーダーメイド型等実証実験講座 再生可能エネルギー概論【福岡版】 ························· 113
地域版オーダーメイド型等実証実験講座 再生可能エネルギー概論【神戸版】 ························· 137
地域版オーダーメイド型等実証実験講座 再生可能エネルギー概論【大分版】 ························· 161
実証実験講座 知的財産権法【入門編】 ································································································ 181

第５章 平成26年度事業シラバス・コマシラバス集 ···································································· 205
１．経緯と過程 ················································································································································ 205
２．結論と次年度の方向性 ·························································································································· 205

第６章 平成26年度事業資格開発 ···································································································· 211
１．背景と目的 ················································································································································ 211
２．質の保証＝可視化（見える化）の方法 ······························································································· 211
３．次年度以降の課題と取組の方向性 ···································································································· 215

第７章 平成26年度事業まとめ ·········································································································· 219
１．活動内容 ··················································································································································· 219
２．結論と活用の仕方 ··································································································································· 220
３．それぞれの課題 ······································································································································· 221

第８章 平成23年度～平成26年度活動内容総括 ······································································ 225

参考資料
議事録 ····························································································································································· 231ii

は じ め に
本事業は、国策として平成２３年度に新たな需要と雇用の創造を目指す「新成長戦略」が発表され、その中で「成長分野を担う人材育成を推進する」ことから、成長分野のひとつである「環境・エネルギー分野」における中核的専門人材の養成が求められています。
その後、アベノミクスの３本の矢から、「日本再興戦略」のひとつとして位置づけられ、その人材育成は教育再生をはじめとする人材力の充実・発揮…にあるとされています。
特に、産業構造の中で「環境・エネルギー分野」におきましては、化石燃料の枯渇に伴う代替
エネルギーとしての再生可能エネルギーの開発や環境問題としてのＣＯ２削減等、地球規模の未来に対する課題となっています。
わが国においても、平成２３年３月１１日の東日本大震災や原発事故等において、経済や生活に大きな変化をもたらしている分野となりました。
そこから急速に、太陽光や水力、地熱、バイオマス等をはじめとした再生可能エネルギーの創
エネ、エネファーム等のエネルギー効率を高めるコジェネレーションシステム等の蓄エネ、家電、設備、自動車等の端末機器の省エネ技術や省エネシステム等、様々な業界における技術開発生まれて、今後もますます成長を続けその需要拡大していくことは疑う余地もありません。
一方、今後ますます成長する「環境・エネルギー分野」においては、それらの技術を支えていく人材が必要となります。
しかし、今日までこの「環境・エネルギー分野」に対する体系的・継続的な人材育成システム
が学校教育において確立されていないことが、大きな問題です。
つまり、新しい分野を担う人材を育成する教育プログラムが存在しないということです。
本事業においては、新しい成長分野である「環境・エネルギー分野」の人材育成について、学校教育の段階から「環境・エネルギー分野」に関わる知識及び技術等を習得する教育プログラムの開発を行い、さらに社会人にとっても学び直しができるよう人材のキャリアパスを明確化することが求められています。
そのために、専門学校や大学等の高等教育機関と、メーカー系とユーザー系の産業界とが協力・連携して、多岐にわたる「環境・エネルギー分野」の知識及び技術、さらにシステム等を活用・応用し、効果的かつ経済的に創エネ・蓄エネ・省エネを実現できる人材像を探り、成長分野である環境・エネルギー分野の問題解決を担う中核的専門人材養成のプログラムを平成２３年度から継続して開発を続けているものです。
最後に、本報告書が今後あらゆる産業に関わりをもつ環境・エネルギー分野の人材育成に関する取り組みの方向性を示すひとつとなれば幸いです。
平成２７年２月
環境・エネルギー分野 産学官連携コンソーシアム代表機関
学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

iii

第１章 全体概要

第１章 全体概要
Ⅰ．平成26年度活動および事業内容の概要
１．取組成果概要【環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業 コンソーシアム】① 課題・ニーズ・背景等「環境・エネルギー」分野は、新たな成長分野として期待される一方、産業によって取り組み方
法や必要とされる技術のニーズが多岐にわたるため、それぞれの企業や団体のなかで中心となって活躍できる人材像の定位や、その教育プログラムの構築が課題となっている。
その人材需要は平成23年度及び平成２５年度に至る実施した企業調査アンケートから、「エネルギープランナー（中級）レベル34.7%」、「プロデューサー（高度）レベル45.8%」、「アセッサー（初級）レベル6.9%」と求める人材レベルが経年的傾向からより高度化していることがうかがえる。
② アウトプット・アウトカム
本事業では、上記の課題やニーズ等を背景として、当該分野においてこれまで個々の企業や団体、教育研究機関等が蓄積してきた知見を俯瞰的に考察した上で、それぞれの産業分野における「環境・エネルギー」への取り組みをプランニングあるいはプロデュース出来る中核的専門人材を育成するための学習システムの構築を目指すものである。具体的には、昨年度までの成果である社会人の学び直しのためのオーダーメイド実証実験等を基に、全国展開として地元の企業や業界団体等のニーズを踏まえた「地域版オーダーメイド型・実証実験」を行い、地域産業
型の環境・エネルギー人材養成プログラム開発（地域産業別カリキュラムモデル事例）の構築を目指す。
その成果目標として、地域毎に即した環境・エネルギー分野における社会人学び直しを実施することにより、地元産業界の汎用的（横断的）な共通科目作成による学習ユニット化（職域別ユニット化）が期待され、それに伴う質の保証の可視化（カリキュラム、職域別学習フロー、シラバス・
コマシラバス、評価認証等）の作成が求められる。
ⅰ． 環境・エネルギー分野の地域汎用的（横断的）カリキュラム精査構築（モデル地域別…地元
産業）
ⅱ． 職種別ユニット化Ⅰ（社会人学び直し科目ユニット）⇒地域職種別実証実験（認定含む）⇒５
地域職種講座ⅲ． 職種別ユニット化Ⅱ（科目ユニット履修メニュー⇔地域（産業）職種別学習ユニット⇔キャリア形成支援

3

③ 体制イメージ図

環境・エネルギー中核的専門人
材養成産学連携コンソーシアム

職域プロジェ
クト連絡会議全国版標準モデル
カリキュラム
開発ＷＧ

建築・土木・設備職域プロジェクト

自動車職域プロジェクト

オーダーメイド
実証開発ＷＧ④ 参加・協力期間等○ 教育機関： 日本大学、吉備国際大学、福島大学、長崎ウエスレヤン大学、
全国専修学校各種学校総連合会等○ 産業団体・企業 ： ㈱ライフカルチャー・センター、㈱パデセア、㈱アイ・エス・ソリューション、㈱環境経営研究所、オリックス(株)、(株)九電工等○ 関係団体： 東京商工会議所、(社)国際海洋科学技術協会、環境プランニング学会、
NPO生活・福祉環境づくり２１等

２．取組内容カリキュラム基準と達成度評価の前提として、現モデルカリキュラム85科目のシラバス・コマシラバス
シート（２頁～履修科目表・ユニットモデル（科目・職域別））の作成（下部組織の学習ユニット開発
ＷＧ委員及び外部産業界実務経験者）① 取組内容講座

名オーダーメイド実証講座（企業在職者対象）
地方特性を考慮した社会人学び直し

知的財産法実証講座

対

受講者数

実施期間

九州地方２か所

４名

12月13日

四国地方

１１名

12月6日

近畿地方

６名

12月20日本事業各職域プロジェクト

６名

12月19日・12月20日4

象取り組み名経緯結果

平成23年度のアンケート調査を基に、学校教育課程向け(専門学校2年制)として平成
24年度に85科目の履修科目一覧表(1800時
履修科目シラバス・限)を作成。

コマシラバスの作成

平成25年度にシラバス・コマシラバス完成に向けて着手したが、一部分の作成に留まっ

平成26年度、全85科目分
シラバス・コマシラバスの完成。

てしまった。翌平成26年度に引き継ぐことになった。

知的財産実証講座

平成23年度のアンケート調査の結果から、東京商工会議所中野支

知的財産の知識習得は必要と多くの声があ部と共催で開講。時期的ったことを反映し、平成26年度の事業としてな問題で受講者数が少な

実証講座を行った。

かった。

全国に普及するモデルとして、既存の正規課程の見直し・反映を考慮した結果、東京
資格開発

商工会議所の環境社会検定（eco検定）の更なるステップアップとした内容で、資格取得した際には実社会活動に可能なものを作る。

スコア制の導入=レベル別の取得点数により、そのレ
ベルと仕事の整合性を担
保 す る 。 ( 例 :TOEIC ・BATIC等) それにより受講者に分かり易く展開する方向性を見出す。

5

② 中核的専門人材と業務レベルとイメージ図
中核的専門人材とは実践的かつ専門的な知識・技術・技能を身に付け、職業に必要な卓越したまたは熟達した実務能力に基づく業務を遂行し、または、グループや中小規模の組織の中で中核的な役割・機能を果たす厚みのある中間層
業務レベルのイメージ
業務レベル
８

担

当

内

容

ある職業活動領域における新規かつ不明瞭な問題に対し、技術革新的な

高 度 人 材

解決法や手法を発展させる。
７ある職業活動領域における予測不可能かつ頻繁に変化する問題を処理し、責任を持ってプロセスを制御する。

６ある職業活動領域において専門的で幅広い課題や問題に対し企画、処理、評価し責任を持ってプロセスを制御する。

５

大規模組織の責任者として、広範かつ総合的な知識等基礎に、組織マネジメントを行う。

４

中小規模組織の責任者として、専門的な知識等を基礎に組織のマネジメント等を行う。

中核的専門人材３・チームリーダーとして、実践的・専門的な知識等を基礎に、業務遂行を主導するとともに、業務のマネジメント等を行う。
・チームリーダーとして、実践的・専門的知識等を基礎に、豊富な専門性の高い業務経験を生かして、高度の業務遂行や困難事項への対応を行う。

２

グループやチームの中心メンバーとして、実践的・専門的な知識等を基礎に、創意工夫を凝らして自主的な業務を遂行する。

１

専門的な知識等を有する担当者として、上司の指示・助言を踏まえて通常の定業的業務を確実に遂行する。

なお、各分野に共通して求められる知識等のイメージは、次のとおり
基礎知識

対人関係能力自己開発能力

問題解決能力●組織人として●ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ能力●自己マネジ●課題設定力（創造力、の常識（マネ（意思疎通、協調

メント力

戦略・戦術立案力）

ジメント・力、自己表現力、●職業人意識●新しい技術に対する

財務・法律

人的ネットワーク（責任感、職探究心、開発力

基礎知識）

構築力）

業意識・勤労●情報収集・分析力●主体性・積極性

6観）

③ アウトプット
企業・団体の学び直しの要求は様々 （業務・レベル・キャリア・受講時間帯・等）であり、構築したモデルカリキュラムをカスタマイズして、キャリアアップのための質保証となる手法はこれまで通りのやり方で進める。同時に就業へのマッチングの仕組みづくり及び教育FDのモデルプログラム開発が求められる。いずれにせよその前提となるのは、開発カリキュラムの整合性モデルが求められており、開発モデルカリキュラム～シラバス、コマシラバスの存在が必要である。
一方では、大学の経営学にも授業として取り入れられつつある知的財産教育プログラム開発として実証講座を実施する。

H24

H25

H23の結果を基にモデル
カリキュラム開発～一部科目において対象者を変えて（専門学校、大学、社会人）実証実験講座実施

モデルカリキュラム等、内容を精査し、修正を図る。
さらに、社会人の学び直しを前提としたオーダーメ
イド型講座の実証実験。

３．次年度への課題等【成果の活用例】
・ 地方特性を考慮した社会人学び直し（オーダーメイド型）実証講座。
・ モデルカリキュラム、達成度評価等の普及を図るため実証講座。
・ 広域的普及モデル（地域別振興モデル（地場産業））の作成。
【課 題】
・ 産業別地域特性の企業・団体等の人材ニーズ。
・ 地域特性を含めたオーダーメイド型の構築モデル。
・ 認証評価レベルの可視化（資格開発）。

7

H26
地域特性を考慮した社会の学び直し。
広域的普及モデル（地域別神鋼モデル（地場産業））の作成
知的財産教育実証講座

４．モデルカリキュラムのイメージ①

8

カリキュラムのイメージ②

9

カリキュラム構成のユニットモデル化（科目区分）10

カリキュラム構成のユニットモデル化（職種区分）

11

５．履修評価 ～質の保証⇒見える化・イメージ～
教育の質保証＝見える化＝①履修・評価システム ②カリキュラムチャート③シラバス・コマシラバス ④授業シート ⑤授業カルテ⇒科目履修判定テスト
講座の質保証のPDCA
履修管理システムは、個々の授業の目標（基本要求品質）を明確にし、アウトプットではなくそのプロセスを重視する。
 授業補習 授業シートの見直し カリキュラムの見直し コマシラバスの作成
 授業シートの作成

授業計画・内容を公開することにより、受講前提と自身のキャリア形成モデルが顕在化できる。（予習）

授業毎の授業カルテ（小テスト）により、つまづきの早期発見と復習を促す。

 カルテの実施

 授業の運営

シラバス・コマシラバス（一部抜粋）

授業シート

12

質の保証⇒履修システム（実証講座「再生可能エネルギー概論」）
ワークショップシート

評価方法

修了証書発行

ワークショップ発表：発表の内容により、講師が評価する。

修了証は全履修時間を受講した方に限り発行するものとする

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Ⅱ．平成23年度活動内容
１．取組成果概要【環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業 コンソーシアム】① 参加・協力機関等○ 教育機関： 日本大学、大阪工業大学、湘南工科大学、日本分析化学専門学校全国
専修学校各種学校総連合会○ 産業団体・企業 ： ㈱ライフ・カルチャー・センター、㈱パデセア、㈱アイ・エス・ソリューション、㈱環境経営研究所、（社）環境プランニング学会○ 関係団体： 東京商工会議所、特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり２１② 背景と目的
環境・エネルギー分野における日本の技術開発は世界的にトップレベルである。太陽光をはじめとした発電技術、供給システムのスマートグリッド、家電など端末機器の省エネ技術や省エネシ
ステム等、それぞれの分野における開発技術は今後も成長を続け、その需要も拡大していく可能性が高い。
他方、このような新しい高度な技術や商品等が求められる中で、現状としては、それぞれの場
面（地域事情やその産業、家庭に至るまで）に応じた効果的、効率的なシステムの提供が不十分である。
省エネ・温室効果ガス排出削減を推進するため、経済団体や個々の企業、研究機関及び教育機関が蓄積した知識及び技術等を基に、多岐にわたる同分野を縦断的に把握・考察できる人
材（環境をアセスメントしコーディネート、プロデュースできる人材）の養成を目的とし、同分野で必要とされる安全・安定供給・効率化・経済化・変化する環境の要請に応える中長期的人材養成のモデル・カリキュラム基準等を構築することを目的とする。

③ 目指す人材像
新成長戦略のうち、既に実践キャリア・アップ戦略で打ち出されている能力評価基準及び人材育成プログラムを一体的に構築する「キャリア段位制度」では、第１次対象プランに「環境・エネル
ギー分野」が取り上げられ、「カーボンマネジャー人材」の育成に向けた取組を進めている。
本事業においては、学校教育の段階から「環境・エネルギー分野」に関わる知識及び技術等を習得する教育プログラムを実践し、かつ人材のキャリアパスを明確化することが重要である。

14

今回の取組は、専門学校や大学等の高等教育機関と、メーカー系とユーザー系の産業界とが協力・連携して、多岐にわたる「環境・エネルギー分野」の知識及び技術、さらにシステム等を活用・応用し、効果的かつ経済的に省エネ・温室効果ガス排出削減を実現できる人材像を探ることが目標である。ついては、今後の日本産業界が避けて通れない環境・エネルギー分野の問題解決を担う中核的専門人材養成が極めて重要である。

科

目

仮

称

人

環境・エネルギーの状況①

入門・基礎的を調査・測定・分析する
環境・エネルギーアセッ
サー②

中級・応用的高度・専門的像

エネルギー使用や温室効果ガス排出状況、
大気・土壌・湖海など、環境の状況を調査・測定・分析し評価する人材

環境・エネルギー計画の相談者（地域・企業・家庭等）に応じた環境プランを策定する環境・計画（省エネ・温室効果ガス削減・再生エネ

エネルギープランナー

ルギー利用等）のプランを策定する人材計画を実行し監督する環③

材

境・エネルギープロデュ
ーサー

再生可能エネルギーやスマートグリッド、ＩＴシステム等の多様な技術を組み合わせた最適な環境を構築する計画の策定指導・実行
計画を運営・進行・監督する人材④ 体制イメージ図⑤ 総 括
学習者が修得した知識・技術の積み上げの達成を評価する手法等を開発し、関連の有資格者や関連キャリア者のキャリアパスが可視化されることにより、必要なユニットの受講も可能となる。
このような持続可能な成長を促すことができる学習ユニット積み上げ方式の構築を目指す。

15

Ⅲ．平成24年度活動内容
１．取組成果概要【環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業 コンソーシアム】① 参加・協力機関等○ 教育機関： 日本大学、大阪工業大学、湘南工科大学、日本分析化学専門学校全国
専修学校各種学校総連合会○ 産業団体・企業 ： ㈱ライフ・カルチャー・センター、㈱パデセア、㈱アイ・エス・ソリューション、㈱環境経営研究所、（社）環境プランニング学会○ 関係団体： 東京商工会議所、特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり２１② 課題・ニーズ・背景等
環境・エネルギー分野は周辺産業への波及効果が期待され、「日本版ｸﾞﾘｰﾝﾆｭｰﾃﾞｨｰﾙ構想」（環境庁）によると、関連ビジネスも含め、市場規模は2020年に120兆円、雇用は280万人と予測されている。特に、周辺産業への波及効果は高く、縦軸の産業から横断的な横軸の産業へと成長が期待される。
そのため、環境・エネルギー分野の縦軸（専門分野の高度化）と横軸（産業を横断する共通レベルの知識と技術）の二通りのカリキュラムを構築し、さらに受講者のキャリアによって選択するユ
ニット制科目が異分野からの受講が拡大し（特に社会人）、雇用の流動化や新たな雇用の拡大につながる。

③ アウトプット・アウトカム【成果（アウトプット）】
カリキュラム構築に伴い、シラバス・コマシラバスの作成を専門学校生、大学生、社会人の３つをLv１～２、 Lv２～３を想定して作成すると同時に、テキスト、授業シート、授業カルテ、授業カル
テ解答・解説の作成も行う。
これらの評価は、受講者のアンケートにより集計した（アンケートは受講前と受講後の2回実施
により、興味・関心度からテキスト・講義内容を含む授業評価を行った）。
「環境プランニング概論」においては、環境プランナーベーシックなどの資格取得試験を盛り込んだ方法をとった（結果14名中8名合格）。

【成果目標（アウトカム）】
環境・エネルギー分野は左記の通り産業界全体に関わることから職域の異なるプロジェクトの
共通課題の抽出及び対応策・評価の在り方等コーディネート（調整）を行い、本コンソーシアムとしてその共通となる横断的モデルカリキュラムを構築する。さらに本コンソーシアムとしても・・・
16

ⅰ．環境・エネルギー分野の横断的カリキュラム構築（アセッサー（リテラシー/Lv.1～Lv.2）、プランナー（Lv.2～Lv.3）、プロデューサー（Lv.3～Lv.4））
ⅱ．段階的・専門的ユニット化（専門学校生向け科目ユニット・大学生向け科目ユニット・企業（社会人）向け科目ユニット）⇒各ユニットの対象者別実証実験③学習ロードマップ化（科目ユニット履修メニュー⇔キャリア形成（ジョブカード活用））
・・・を構築する。

④ 体制イメージ図
建築・土木・設備職域プロジェクト

環境・エネルギー中核的専門人
材養成産学連携コンソーシアム

電気・電子・設備職域プロジェクト
職域プロジェ
クト連絡会議学習フロー・カリ
キュラム・テキス
ト・履修システム
開発ＷＧ

実証実験プロ
グラム開発
ＷＧ

情報・通信職域プロジェクト⑤ 総 括
さらに、各職域から実証実験の評価から共通する内容を盛り込み、精査した上で、充実したモデル・カリキュラム基準、達成度評価の普及を図るため、講座開設を実施する。
※ 課題として開講時期を考慮する必要がある。受講者（社会人・大学生・専門学校生等）の本
業のスケジュールにより、受講時期・時間を考慮する必要がある。

H23

H24

H25

企業が求める人材の知識レベルおよび
環境・新エネルギーへの関心度の調査

H23の結果を基にモデル
カリキュラム開発～一部科目において対象者を変えて（専門学校、大学、社会人）実証実験講座実施

モデルカリキュラム
等、内容を精査し、修正を図る。さらに
外部評価、教員ＦＤ等のモデル作成を行う。

17

Ⅳ．平成25年度活動および事業内容の概要
１．取組成果概要【環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業 コンソーシアム】① 参加・協力期間等○ 教育機関： 日本大学、法政大学、日本分析化学専門学校、中央工科デザイン専門学校、全国専修学校各種学校総連合会、等○ 産業団体・企業 ： 清水建設㈱、㈱日本総合研究所、大成温調㈱、㈱環境経営研究所、㈳環境プランニング学会、等○ 関係団体： 東京商工会議所、特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり２１、等② 課題・ニーズ・背景等
環境・エネルギー分野は周辺産業への波及効果が期待され、「日本版ｸﾞﾘｰﾝﾆｭｰﾃﾞｨｰﾙ構想」（環境庁）によると、関連ビジネスも含め、市場規模は2020年に120兆円、雇用は280万人と予測されている。特に、周辺産業への波及効果は高く、縦軸の産業から横断的な横軸の産業へと成長が期待される。
そのため、環境・エネルギー分野の縦軸（専門分野の高度化）と横軸（産業を横断する共通レベルの知識と技術）の二通りのカリキュラムを構築し、さらに受講者のキャリアによって選択するユ
ニット制科目が異分野からの受講が拡大し（特に社会人）、雇用の流動化や新たな雇用の拡大につながる③ アウトプット・アウトカム【成果（アウトプット）】
企業・団体の学び直しの要求は様々 （業務・レベル・キャリア・受講時間帯・等）であり、構築したモデルカリキュラムをカスタマイズして、そのオーダーに応えるシラバス、コマシラバス、等の作成が必要である。つまり、在職者の場合の社員教育としてのプログラム開発と個人のキャリアアッ
プのためのプログラム開発の必要性がある。前者の企業向け社員教育対象は、企業の事業内容と開発カリキュラムの整合性モデル、後者の個人向けは団体・協会等のキャリア別と開発カリキュ
ラムの整合性モデルが求められ、いずれにせよその前提となるのは、開発モデルカリキュラム～
シラバス、コマシラバスの存在が必要である。

H23
企業が求める人材の知識レベルおよび
環境・再生エネルギー等への関心度の調査

H24
H23の結果を基にモデル
カリキュラム開発～一部科目において対象者を変えて（専門学校、大学、社会人）実証実験講座実施

18

H25
モデルカリキュラム等、内容を精査し、修正を図る。
さらに、社会人の学び直しを前提としたオーダーメ
イド型講座の実証実験。

【成果目標（アウトカム）】○ 初年度

産業界へのアンケートにより必要とされる同分野の人材の顕在化調査（アセッサー、
プランナー、プロデューサー）及び環境モデル都市（高知県梼原町）への視察調
査。

○ 2年目

人材養成のカリキュラム構築とその実証・評価として、対象者別（想定レベル別）の実証講座を実施。専門学校生（アセッサーLV１～２）・大学生（プランナーLV２～３）・社会人（プロデューサーLV４～５）。

○ 3年目

社会人を対象にオーダーメイド実証講座３団体で実施及び85科目履修科目表のシ
ラバス・コマシラバス作成④ 体制イメージ図
建築・土木・設備職域プロジェクト

環境・エネルギー中核的専門人
材養成産学連携コンソーシアム

電気・電子・設備職域プロジェクト
職域プロジェ
クト連絡会議学習フロー・カリ
キュラム・テキス
ト・履修システム
開発ＷＧ

実証実験プロ
グラム開発
ＷＧ

19

情報・通信職域プロジェクト

２．取組内容
カリキュラム基準と達成度評価の前提として、現モデルカリキュラム85科目のシラバス・コマシラバス
シート（２頁～履修科目表・ユニットモデル（科目・職域別））の作成（下部組織の学習ユニット開発Ｗ
Ｇ委員及び外部産業界実務経験者）① 実証講座
企業・
団体名

関東三菱
自動車販売
株式会社様
15 名

株式会社
東急エー
ジェンー様
５名

エコ
ピープル
支援
協議会様
18 名

オーダー
メイド講座

講座概要

講座日程

①業界状況と環境の基礎知識
環境基礎講座②営業戦略と環境～法順守から活動レポート
顧客満足・価値③環境法規、顧客との創造へ～
環境問題の接点

環境基礎講座～eco 検定資格
取得対策～①環境問題の実態②環境と経済社会③暮らしと環境、
環境経営、環境と共生①自然エネルギー
概論②【講義】地球温暖化における森林の役割と森林エネルギー視察
活用の事例をから・調査実習Ⅰ学ぶ（自然エネルギ～【実習】森林 整
ーを学ぶ）
備を実習
③廃油を活用した循
環型社会を創る④自然ｴﾈﾙｷﾞｰの活
用に向けて

20

企業・団体の環境・エネルギーに関する取組【事業内容】自動車販売
同社は、環境とクルマの共生をめざし、全社をあげてリサイ
クル、省エネ活動に取り組ん①12 月 20 日（金）でいる。そのひとつとして、社②12 月 21 日（土）内にリサイクル部門（エコ推進③12 月 25 日（水）室）を常設し、各店舗・事業所（いずれも 13:00～18:00）
から出る、リサイクル可能な資源を収集し、再分別の後、リサイクル業者へ引き渡す活動等を推進している。
①12 月 ５ 日（木）②12 月 ６ 日（金）③12 月 18 日（水）（いずれも13:30～17:30）【事業内容】広告代理業
同社は環境マネジメント組織の中に「環境活動推進事務局」を置き、同社の環境方針の環境保全活動を推進している。

①12 月 ３ 日（火）②12 月 ８ 日（日）③12 月 ９ 日（月）④12 月 17 日（火）（②－10:00～17:00
その他－
18:00～21:00）【事業内容】eco 検定合格者
支援
東京商工会議所の eco 検定
合格者を「エコピープル」と呼称し、検定で得た知識をアクションにつなげていくための支援活動を実施している。

② 平成25年度

企業向けオーダーメイド型実証講座

アンケート集計

講座名：環境基礎講座～法順守から顧客満足・価値の創造～
受講者：関東三菱自動車販売株式会社■ 感

環境関連部署社員

15名

想
この度の「環境基礎講座」について、受講前に聞いた「この講座に期待していることはございますか。」との問いに、「今後に役立てたい」、「リサイクルの今後の展望」、「環境に関する専門用語等の基礎から習得したい」、「環境に対する意識の向上」、「正しい知識の習得」、「業界に囚われない広い視野での話を聞きたい」等の回答が返ってきた。
受講後の「今回の『環境基礎講座』を受講されて、今後のお仕事に役に立つと思われましたか。
」との問いに、役に立つが21.4%、多分役に立つ78.6%であった。
続いて、「また、今後のお仕事へどのように活かそうとお考えなのかお聞かせください。」との問いに、「環境問題を考えながら仕事（分別等含む）を進めていく」、「個人としての環境活動及び社員教育」、「エコアクション21の事務局として資料づくり等の参考としたい」、「再度テストを読み直し勉強したい」、「本部内での環境マネジメント」
等の仕事への取り組みと個人の学び直しについての回答が得られた。
ただし、「一部設問（演習）が理解できなかった」、「明確な答えがあるなら尚良いと思った」、「法令について我々の業種がすべきことと違反時に実際にあった処分例が知りたかった」等の声があり、講座内容の改善必要が出てきた。

■ まとめ
本講座は内容を初心者向けに基礎知識を中心とし、本講座受講企業の関東三菱自動車販売株式会社様の前年度2012年環境レポートを盛り込み、座学と演習を織り交ぜて実施した。
ただ、基礎学習の学び直しという点ではクリアできたものの、スキルアップ及び意
識向上という点においては、同業界と他業界事例や法的部分（罰則事例）も含め、より踏み込んだ事例的なものが多く求められた。
よって、関東三菱自動車販売株式会社様のオーダーメイド型としての「環境基礎講
座」は、より多くの同業界・他業界関連事例や法的（罰則事例）を含めたものを中心として、より実務に近い講座を作成することが求められると考えられる。

21

◇講座名：環境基礎講座～eco検定資格取得対策～◇受講者：株式会社東急エージェンシー

■ 感

事務職社員

５名

想
今後より一層社会は環境・エネルギーに関わるものを求められていくと思いますか。」との問いに、全員から「はい」との回答。
「環境・エネルギーに関しての知識の取得はどうしていますか。」の問いに、「会社で習得」、「独学で習得」、「外部機関で習得」との回答。
「受講した理由をお聞かせください。」の問いに、全員から「興味・関心があったから」との回答。
「この講座に期待していることは。
」との問いに、「色々と学びたい」、「知識の蓄積」、「地球環境に関する知識の充実」、「知識・知見の習得」、「今回は時間が少ないので、次回はもっと時間をかけて欲しい」との回答。
以上のことから、環境・エネルギー分野への学習姿勢において、興味・関心度は高
いと考えられる。

■ まとめ
この度のオーダーメイド実証講座「環境基礎講座」において、eco検定取得をすることが目的とした内容で、資格取得はあくまでも外部者へのアピール部分である。
受講者は少ないながらも、受講前と受講後においても全員が興味・関心の変化が無
く、高い意識での知識・知見をより一層習得する姿勢が見えた。
しかしながら、まだまだ知識への取り組み姿勢とビジネス展開において、自らの第一歩が踏み出せていない状況と思える。
今後、もっと習得できる場所や環境、講師の精査も含めることが必要と考えられる。

22

講座名：エネルギー視察調査実習Ⅰ（自然エネルギーを学ぶ）
受講者：エコピープル（eco検定資格取得者）

18名

・環境関係者、製造業、建設業、行政機関、コンサルタント、士業、旅行会社など。

■ 感

想
この度の本講座は、eco検定資格取得者の学び直しの講座内容で、参加者は、環境関係者、製造業、建設業、行政関係、コンサルタント、士業、旅行会社等多岐にわたったものであった。
本講座は、知識を深めることを目的としているものではなく、もう一度、講義と実習の基本を学び直し、知見を広げるとともに、環境コーディネーターとして活躍できることを想定した気づきのものである。
そのため、深い知識を求める受講者からには不満な声があった。しかし、森林を活かす間伐実習など、普段では経験できない実体験を取り入れることにより、不満の声は無くなり考え方を見直すきっかけとなった。
講義のみが多い中、今回の森林の間伐体験実習は受講者からの評判は上々であった。
受講者からは、来年も新たな内容で受講したいとの声が出た。

■ まとめ
本講座の特徴としては、受講者が環境・エネルギー分野の仕事、もしくは興味があってeco検定を取得した方々が中心で、単なる学び直しというより、資格取得後の展開を想定したものである。
次のステップとして、基礎からの見直し（気づき）とさらなる知見を広め、業種に囚われない環境コーディネートができる人材養成講座としての第一歩としては、受講者の表情からは成功と思われる。

23

③ シラバス・コマシラバス作成

24

アミ部分を作成。
残未作成部分は、来年度に引き継ぐ。

25

④ 神戸視察◇ 視察調査の目的
今回視察調査先として選定した神戸市は、神戸の恵まれた環境を将来の世代に引き継いでいくため、温室効果ガスの大幅な排出削減を達成すると同時に、低炭素型の都市づくりを地域
防災力の強化や市民の健康・福祉、生活利便性の向上につなげ、持続可能な未来型の都市を創出することをコンセプとして、平成２４年度環境モデル都市として選定されている。
都市型でありながら「海」、「山」、「都市」等の環境機能を有するとともに、日本初の「バイオガス」事業を進め、本格的に都市ガスに変換させて普及させるなど、先進的な環境・エネルギーの取り組みを行っており、それらを行う人材要件を顕在化することを視察調査の目的とした。

□ 実施日：平成25年11月20～21日
視察・調査先

視察調査先の企業・団体概要

視察調査の目的神戸市環境局

環境・エネルギー分野の基幹的な取組に基づき「神戸市環境モデル都市」を提案し、平成 24
年度に環境モデル都市として選定。環境・エネ
ルギー関係の４つの分野（「エネルギー」「土地利用」「都市交通」「水とみどり」）の統合アプロー
チによる温室効果ガスの排出削減を掲げ、特に、エネルギーの分野では「省エネ」「創エネ」「分散型エネルギー」についても個別目標を設
けて、取組を進めている。

環境モデル都市としての活動概要と必要な人材像について

神戸市建設局
東水環境センター

神戸市の「創エネ」のひとつとして、下水処理過程で発生する消化ガスを高純度化した「こうべバイオガス」を精製し、日本初の都市ガス導管注入を行っている。

日本初のバイオガス
事業施設見学と必要な人材像について（株）神鋼環境
ソリューション

環境プラントメーカーとして、上下水道における水処理装置の製造・販売をはじめ、ガス化溶融
炉などのごみ焼却プラントなども手掛けベトナム
やインドにも海外進出している。
上記の「こうべバイオガス」のプラント運営を大阪
ガスとともに主体的に進めている。

26

バイオガス事業において連携先である神戸市との関係と将来的展望、及び必要な
人材像について⑤ 中核的専門人材と業務レベルとイメージ図
中核的専門人材とは実践的かつ専門的な知識・技術・技能を身に付け、職業に必要な卓越したまたは熟達した実務能力に基づく業務を遂行し、または、グループや中小規模の組織の中で中核的な役割・機能を果たす厚みのある中間層
業務レベルのイメージ
業務レベル
８

担

当

内

容

ある職業活動領域における新規かつ不明瞭な問題に対し、技術革新的な

高 度 人 材

解決法や手法を発展させる。
７ある職業活動領域における予測不可能かつ頻繁に変化する問題を処理し、責任を持ってプロセスを制御する。

６ある職業活動領域において専門的で幅広い課題や問題に対し企画、処理、評価し責任を持ってプロセスを制御する。

５

大規模組織の責任者として、広範かつ総合的な知識等基礎に、組織マネジメントを行う。

４

中小規模組織の責任者として、専門的な知識等を基礎に組織のマネジメント等を行う。

中核的専門人材３・チームリーダーとして、実践的・専門的な知識等を基礎に、業務遂行を主導するとともに、業務のマネジメント等を行う。
・チームリーダーとして、実践的・専門的知識等を基礎に、豊富な専門性の高い業務経験を生かして、高度の業務遂行や困難事項への対応を行う。

２

グループやチームの中心メンバーとして、実践的・専門的な知識等を基礎に、創意工夫を凝らして自主的な業務を遂行する。

１

専門的な知識等を有する担当者として、上司の指示・助言を踏まえて通常の定業的業務を確実に遂行する。

なお、各分野に共通して求められる知識等のイメージは、次のとおり
基礎知識

対人関係能力自己開発能力

問題解決能力●組織人として●ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ能力●自己マネジ●課題設定力（創造力、の常識（マネ（意思疎通、協調

メント力

戦略・戦術立案力）

ジメント・力、自己表現力、●職業人意識●新しい技術に対する

財務・法律

人的ネットワーク（責任感、職探究心、開発力

基礎知識）

構築力）

業意識・勤労●情報収集・分析力●主体性・積極性

27観）

⑥ アウトプット
企業・団体の学び直しの要求は様々（業務・レベル・キャリア・受講時間帯・等）であり、構築したモデルカリキュラムをカスタマイズして、そのオーダーに応えるシラバス、コマシラバス、等の作成が必要である。つまり、在職者の場合の社員教育としてのプログラム開発と個人のキャリアアッ
プのためのプログラム開発の必要性がある。前者の企業向け社員教育対象は、企業の事業内容と開発カリキュラムの整合性モデル、後者の個人向けは団体・協会等のキャリア別と開発カリキュ
ラムの整合性モデルが求められ、いずれにせよその前提となるのは、開発モデルカリキュラム～
シラバス、コマシラバスの存在が必要である。

H23
企業が求める人材の知識レベルおよび
環境・再生エネルギー等への関心度の調査

H24
H23の結果を基にモデル
カリキュラム開発～一部科目において対象者を変えて（専門学校、大学、社会人）実証実験講座実施

３．次年度への課題等【成果の活用例】
・ 地方特性を考慮した社会人学び直し（オーダーメイド型）実証講座。
・ モデルカリキュラム、達成度評価等の普及を図るため実証講座。
・ 広域的普及モデル（地域別振興モデル（地場産業））の作成。
【課 題】
・ 産業別広域的に企業・団体等の人材ニーズ調査・分析。
・ 地域特性を含めたオーダーメイド型の構築モデル。
・ 就業へのマッチングのための仕組みづくり（キャリアカウンセリング）。
・ 教育ＦＤのモデルプログラム開発（研修～教員資質要素の洗出し）。

28

H25
モデルカリキュラム等、内容を精査し、修正を図る。
さらに、社会人の学び直しを前提としたオーダーメ
イド型講座の実証実験。

４．モデルカリキュラムのイメージ①

29

30

期合計時間/単位

環境・エネルギー系技術者（必須の知識と技術）

環境・エネルギー系
技術者（基礎共通の知識と技術）

カリキュラム区分

分野

15

15

水質概論

大気概論

210 14

1

1

1

1

1

1

1

1

135 9

生物調査分類技術

基礎科学実習スマートグリッド概論

廃棄物管理

環境デザイン論

環境アセスメント論

環境保全管理環境・エネルギ－関連法規

環境関連資格概論

土壌汚染対策技術

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

165 10

15

30

15

15

15

15

15

15

15

15

時間 単位
数 数

水質測定実習

土壌測定実習

大気測定実習

環境計測実習基礎アセスメント実習

1-4

1-B1

150

30

30

30

30

30

5

1

1

1

1

1

時間 単位
数 数

エネルギー視察調査実習１

環境視察調査実習１

省エネ診断

林業・バイオマス実習

環境アセスメント実習

環境プランニング実習

1-5

1-B2

1

1

1

1

2

240 8

60

60 2

30

30

30

30

時間 単位
数 数

時間

1

1

1

1

15 1

15 1

15

15

15

15

時間 単位
数 数

105 7

熱力学応用（エネルギー計算） 15 1

関連資格講座環境監査技術

環境社会学

環境政策論

エネルギー関連資格概要

エネルギー管理学

2-1

2-A1

ビオトープ概論

環境保全概論

エネルギービジネス論

環境ビジネス論

環境経済学

エネルギー経済学

再生エネルギー工学

エネルギー計画

2-2

1

1

1

1

1

1

15 1

15 1

15

15

15

15

15

15

時間 単位
数 数

900

150 10

キャリアデザイン（ＪＯＢカード） 15 1

1

15

15

15

15

15

15

15

15

化学物質管理エネルギー工学 15 1

関連資格講座再生エネルギー概論

廃棄物概論

温暖化概論

エネルギー関連法規

エネルギー社会学

エネルギー概論

環境コミュニケーション論

1-3

1-A3

STEP2-Aユニット

15

15

1

1

時間 単位
数 数

1
15
15

105 7

1

1
15

SRI（環境会計概論）

1

15

LCA（環境配慮設計論）

CSR（企業経営と責任）

知的財産学

ISO50001（エネルギーマネジ
15 1
メントシステム概論）

再生エネルギー経済学

エネルギー政策論

2-3（環境・エネルギー分野の基礎技術の展開）
2-A２
2-A３

キャリアデザイン系

15

電気工学基礎

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1-2
時間 単位
数 数

STEP1-Bユニット（環境・エネルギー分野の基礎（分析・測定）技術）

30

30

30 1
再生可能エネルギー削減実習

180 6

30 1

30 1

ビオトープ実習

環境・エネルギープランニング実習

1

1

1

時間 単位
数 数

環境・エネルギーアセスメント実習 30

省エネプランニング実習

廃棄物実習（リサイクル）

2-4

2-B1

エネルギー視察調査実習2

環境視察調査実習１

環境・エネルギーインターン実習

省エネ対策技術（省エネ・創エネ）

環境・エネルギープロデュース実習

環境プランニング実習

省エネマネジメント実習

省エネ対策実習

エネルギー計画管理実習（省エネ報告書等）

2-5

2-B2

（環境・エネルギー応用的技術の習得）

STEP2-Bユニット

２学年

１５時間 講義1単位相当

STEP２（環境・エネルギー分野の知識と技術の統合）

ISO14001（環境マネジメントシ
15 1
ステム概論）

15

物理学基礎

15

15

化学物質概論１

熱力学基礎

15

基礎分析化学１

15

防災概論

15

15

都市型環境問題概論

基礎環境化学１15

生物多様性概論

15

15

土壌概論

15

環境概論

単
時間
位
数
数

公害防止学

1-1

1-A1

（環境・エネルギー分野の概論（俯瞰的））1-A２

STEP1-Aユニット

STEP1（環境・エネルギー分野の基盤知識と技術の習得） １学年

経営系

物理・力学系

化学系

職域共通リテラシー系科目

環境・エネルギー分野
リテラシー系

SUB UNIT

MAIN UNIT

STEP

カリキュラム構成のユニットモデル（科目区分）①（案）

1

1

1

1

1

1

2

360 12

60

60 2

60 2

30

30

30

30

30

30

時間 単位
数 数

900

時間

1800

合計時間

カリキュラム構成のユニットモデル（科目区分）

31

期合計時間/単位

115

キャリアデザイン系

1

1

210 14

15

15

公害防止学

生物多様性概論

都市型環境問題概論

省エネ系ユニット

職域共通リテラシー系科目

1

1

1

1

15

15

土壌概論

1

1

電気工学基礎

15

大気概論

15

15

水質概論

1

1

1

物理学基礎

15

環境・エネルギー分 職域共通リテラシー系科目
野における技術系ユニット

15

化学物質概論１

1

1

15

15

基礎分析化学１

15

基礎環境化学１

15

防災概論

単
時間
位
数
数

環境概論

1-1

1-A1

熱力学基礎

化学・分析・測定系
ユニット

職域共通リテラシー系科目

マネジメント系ユニット

職務区分Ⅱ

STEP1-Aユニット

15

15

関連資格講座
1

1

1

1

1

1

1

温暖化概論
1

135 9

15

化学物質管理エネルギー工学 15 1

15

15エネルギー関連法規

廃棄物概論

15

再生エネルギー概論

15

エネルギー概論

15

時間 単位
数
数

エネルギー社会学

環境コミュニケーション論

1-2

15

廃棄物管理

生物調査分類技術

基礎科学実習

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

165 10

15

30

15

15

スマートグリッド概論

15

環境デザイン論

15

15

15

15

時間 単位
数
数

環境アセスメント論

環境保全管理環境・エネルギ－関連法規

環境関連資格概論

土壌汚染対策技術

1-3

1-A3

150

30

30

土壌測定実習
水質測定実習

30

30

30

1

1

1

1

1

5

時間 単位
数 数

大気測定実習

環境計測実習基礎アセスメント実習

1-4

1-B1

240 8

60 2

環境視察調査実習１

1

1

2

1

1

30

30

60

30

30

時間 単位
数 数

林業・バイオマス実習

省エネ診断

エネルギー視察調査実習１

環境アセスメント実習

環境プランニング実習

1-5

1-B2

（環境・エネルギー分野の基礎（分析・測定）技術）

STEP1-Bユニット

STEP1（環境・エネルギー分野の基盤知識と技術の習得） １学年（環境・エネルギー分野の概論（俯瞰的））
1-A２

物理・力学系ユニット

環境・エネルギー
分野におけるマネジメ
ント系

職種区分Ⅰ

SUB UNIT

MAIN UNIT

STEP

900

時間

1

1

1

1

15 1

15 1

15

15

15

15

時間 単位
数
数

105 7

熱力学応用（エネルギー計算） 15 1

関連資格講座環境監査技術

環境社会学

環境政策論

エネルギー関連資格概要

エネルギー管理学

2-1

2-A1

STEP2-Aユニット

1

1

1

1

1

1

15 1

15

15

15

15

15

15

時間 単位
数
数

15 1

150 10

キャリアデザイン（ＪＯＢカード） 15 1

ビオトープ概論

ISO14001（環境マネジメントシ
15 1
ステム概論）

環境保全概論

エネルギービジネス論

環境ビジネス論

環境経済学

エネルギー経済学

再生エネルギー工学

エネルギー計画

2-2

15

1

1

1

1

1

1

105 7

ISO50001（エネルギーマネジ
15 1
メントシステム概論）

15

SRI（環境会計概論）

15

15

15

15

時間 単位
数
数

LCA（環境配慮設計論）

CSR（企業経営と責任）

知的財産学

再生エネルギー経済学

エネルギー政策論

2-3（環境・エネルギー分野の基礎技術の展開）
2-A２
2-A３

30

再生可能エネルギー削減実習

1

1

1

1

1

1

180 6

30

30

30

30

30

時間 単位
数
数

ビオトープ実習

廃棄物実習（リサイクル）

省エネプランニング実習

環境・エネルギープランニング実習

環境・エネルギーアセスメント実習

2-4

2-B1

省エネマネジメント実習

省エネ対策実習

省エネ対策技術（省エネ・創エネ）

エネルギー視察調査実習2

環境視察調査実習１

環境・エネルギーインターン実習

環境・エネルギープロデュース実習

環境プランニング実習

エネルギー計画管理実習（省エネ報告書等）

2-5

2-B2

（環境・エネルギー応用的技術の習得）

STEP2-Bユニット

２学年

１５時間 講義1単位相当

STEP２（環境・エネルギー分野の知識と技術の統合）

カリキュラム構成のユニットモデル（職種区分）②（案）

1

1

1

1

1

1

2

360 12

30

30

30

60

60 2

60 2

30

30

30

時間 単位
数
数

900

時間

1800

合計時間

カリキュラム構成のユニットモデル（職種区分）

５．履修評価 ～質の保証⇒見える化・イメージ～
教育の質保証＝見える化＝①履修・評価システム ②カリキュラムチャート③シラバス・コマシラバス ④授業シート ⑤授業カルテ⇒科目履修判定テスト
講座の質保証のPDCA
履修管理システムは、個々の授業の目標（基本要求品質）を明確にし、アウトプットではなくそのプロセスを重視する。
 授業補習 授業シートの見直し カリキュラムの見直し コマシラバスの作成
 授業シートの作成

授業計画・内容を公開することにより、受講前提と自身のキャリア形成モデルが顕在化できる。（予習）

授業毎の授業カルテ（小テスト）により、つまづきの早期発見と復習を促す。

 カルテの実施

 授業の運営

授業シート

シラバス・コマシラバス（一部抜粋）

32

質の保証⇒履修システム（実証講座「環境基礎」）

授業カルテ

授業カルテ解答・解説

履修判定試験

修了証書発行

修了証は全履修時間を受講した方に限り発行するものとする

33

６．平成25年度 成果報告会

34

35

36

37

38

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41

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49

50

51

52

第２章 平成26年度環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成
コンソーシアム事業について

1

2

第２章 平成26年度環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成コンソーシアム事業について
１．事業の目的・概要
本事業では、当該分野においてこれまで様々な企業や団体、教育研究機関等が蓄積してきた知見を俯瞰的に考察した上で、それぞれの産業分野における「環境・エネルギー」への取り組み（職域別）をプラ
ンニングあるいはプロデュースが出来る中核的専門人材を育成するための学習システム（汎用的な資格）の構築を目指すものである。
今まで構築した社会人の学び直しのためのオーダーメイド実証実験等を基に、地域の企業や業界団体等のニーズを踏まえた「地域版オーダーメイド型・実証実験」を行い、地域産業型の環境・エネルギー人
材養成プログラム開発（地域産業別カリキュラムモデル事例）の構築を目指す。さらに、新産業としての位置づけられる同分野の知的財産教育モデルカリキュラム作成を実施する。

２．事業の実施意義や必要性について① 当該分野における人材需要等の状況、それを踏まえた事業の実施意義
我が国における環境・エネルギー分野の人材需要は、平成23年度CWQ実施した企業調査（アンケート調査1,000社・業種別規模別重要項目のクロス集計・分析)から、環境・エネルギー分野における専門人材の必要性を調査した企業から以下の回答が導き出されたものである。
「エネルギープランナー（中級）レベルが全体の33.6%」、次いで「プロデューサー（高度）レベルが20.1%」、「アセッサー（初級）レベルが19.4%」であった。
さらに、平成25年度の企業調査（アンケート調査500社で同様の分析）においては、「エネルギープランナー（中級）レベルが全体の34.7%」、次いで「プロデューサー（高度）レベルが45.8%」、「アセッサー（初級）レベルが6.9%」と求める人材レベルが高度化していることがうかがえる。
環境・エネルギーへの取り組みは産業界の業種を問わず関心は高く広範囲にわたる。変わらない
点としては、主要事業に関連する国家資格等の技術系検定（資格 建築士、電気工事士、電気主任技術等）も関連する知識・技術として重要視していることも明らかとなった。
また、環境・エネルギーへの業務は、本業と兼ねた部分（本業の関連分野として）が垣間見えた。
この度の企業調査における環境・エネルギー分野の要求科目は、「法律的」、「マネジメント的」、「経営的」、「グローバル的」、「改善的」、「管理的」等がニーズ挙げられている。

55

② 取組が求められている状況、本事業により推進する必要性
新成長戦略のうち、既に実践キャリア・アップ戦略で打ち出されている能力評価基準及び人材育成プログラムを一体的に構築する「キャリア段位制度」では、第１次対象プランに「環境・エネルギー分野」が取り上げられ、「カーボンマネジャー人材」の育成に向けた取組を進めている。
さらに、日本再生戦略のエネルギー政策から、グリーン成長戦略が最重要戦略として位置づけら
れ、グリーン大綱が示され、グリーンイノベーションに対応した産業構造の変革が生まれることを期待されている。
また、本事業においては、具体的人材像として平成23年度実施した環境モデル都市の視察において、環境・エネルギー分野の実行計画作成と実績把握などが課題となっており、このような計画作成や調査・測定業務を行う中核的な専門人材が必要である。つまり、総合的なプランナーやプロ
デューサーとしての役割・機能を有する者、人材養成が必要であるとの視察結果が得られている。
しかしながら、今後の日本産業界が成長していくために避けて通れない環境・エネルギー分野の問題解決を担う中核的専門人材養成の取組は極めて重要であるにも関わらず、現実にはこのような専門的な人材を育成する体系的なプログラムやカリキュラム、その人材を養成する教育機関の存在はほとんどない状態である。
よって、専門学校や大学等の高等教育機関、さらにはメーカー系とユーザー系の産業界とが協力・連携して、多岐にわたる「環境・エネルギー分野」の知識及び技術、さらにシステム等を活用・応用し、効果的かつ経済的に省エネ・温室効果ガス排出削減を実現できる人材養成しなければならいと考えられる。（３Ｅトリレンマ＋Ｓセキュリティ⇒エネルギーセキュリティの確保＋経済効率性の確保＋環境への適合性＋安全・安心）③ 取組実施にあたっての平成25年度までに実施された職域プロジェクト等の成果の活用方針、方法
等〈建築・土木・設備職域プロジェクト〉【活用方針】① 建築系学科にて正規のカリキュラムに26年度から順次活用と、モデルカリキュラム、達成度評
価等の普及を図るため、テキスト、シラバス・コマシラバス、授業シート、授業カルテ、授業カル
テ解答・解説の精査及び講師として必要な能力の評価基準設定の実施。
② 「環境・エネルギー建築技術アセッサー」を中小企業を中心とした社会人向に短期プログラムとして提供し、建築資格取得希望者を含め環境・エネルギーのスキルと知識を組み込んだ、
就業とキャリアアップ教育講座の実施。
③ 建築系学科を有する専門学校へ利用、使用促進の実施。
56

【課題・今後の方向性】① 就業へのマッチングのための仕組みづくりが課題であり、産学官であり方。
② 建築資格取得を目指す学習者に対し、環境・エネルギー分野の知識・スキルも修得させた教育・就業体系を作るための受講マップの精査・検討。
〈自動車整備職域プロジェクト〉【活動方針】① 正規課程における活用(学校教育型)
自動車産業界を就職ターゲットとし自動車整備の専門教育をベースとしたスキルアップ型カリ
キュラム開発② 在職者短期プログラム開発(社会人の学び直し型)
自動車産業界ですでに従事している人、及び従事するために必要となる補完型カリキュラム
開発③ 一般ユーザー向けプログラム開発(ユーザー型)
環境・エネルギーに関する意識を高めるための一般社会人向けの啓蒙プログラム型カリキュラム開発

３．事業の実施内容
環境・エネルギー分野における産業界の汎用的（横断的）な共通科目作成による学習ユニット化（職域別ユニット化）が期待され、それに伴う質の保証の可視化（職域別学習フロー、シラバス・コマシラバス、評価認証等）の作成が求められる。
また、この分野は産業全体に関わることから、異なる職域の共通課題の抽出及び対応策・評価の在り方等コーディネート（調査）を行い、本コンソーシアムとしてその共通となる汎用的（横断的）モデルカリキ
ュラムと職域別ユニットモデルを構築する。
① 環境・エネルギー分野の汎用的（横断的）カリキュラム精査構築（アセッサー（／Lv1～Lv2）、プランナー（Lv2～Ｌｖ3）、プロデューサー（Ｌｖ4～Ｌｖ5）② 職種別ユニット化Ⅰ（企業（社会人）向け科目ユニット）⇒職種別実証実験（認定含む）⇒
３職種講座×20人＝計60人計画③ 職種別ユニット化Ⅱ（科目ユニット履修メニュー⇔職種別学習ユニット⇔キャリア形成支援（ジョブカード活用の整合性）

57

【体 制】

環境・エネルギー中核的専門人材養成産学官連携コンソーシアム

全国版標準モデルカリキュラム開発（学習ユニット・学習フロー・履修システム
等）ＷＧ★職域プロジェクト連絡会議

オーダーメイド実証開発（全国的モデルカリキュラム実証）ＷＧ

建築・土木・設備職域プロジェクト★職域プロジェクト連絡会議…各職域プロジェクトのコーディネー
ト（連絡調整）。
①共通課題の抽出及び対策②評価の在り方の検討・とりまとめ③進捗状況の調整・評価（ＫＰＩ）、等④モデルカリキュラムの開発・実証⑤汎用的な資格開発

自動車整備職域プロジェクト【会議回数】
会議工程
環境・エネルギー分野全体会議

７月

８月

９月

10月

オーダーメイド実証講座WG

12月

○

１月

２月

○

コンソーシアム委員全体会議
全国版標準モデルカリキュラムWG

11月

○
●×２
●

●×３

●

●×２

●×４

●

●

カリキュラム等開発
テキスト教材開発作業
シラバス・コマシラバス作業
授業シート・カルテ・カルテ解答・解説等
評価システム開発等作業
実証実験講師検討
実証講座●×４

成果報告まとめ→報告会（報告書）●

成果報告書等提出●58

４．産学官連携コンソーシアム又は職域プロジェクトの構成員・構成機関等（１）構成機関
構成機関（学校・団体・機関等）の名称

役割等

都道府県名

1

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

カリキュラム開発・実証

東京2

学校法人小山学園 東京工科自動車大学校

カリキュラム開発・実証

東京

3

学校法人麻生塾 麻生専門学校グループ

カリキュラム開発・実証

福岡4

学校法人コンピュータ総合学園 神戸電子専門学校

カリキュラム開発・実証

兵庫5

学校法人鎮西学院 長崎ウエスレヤン大学

カリキュラム開発・実証

長崎6

学校法人第一平田学園 中国デザイン専門学校

カリキュラム開発・実証岡山7日本大学 生産工学部研究所

カリキュラム開発・実証

千葉

8

筑波大学 大学研究センター

カリキュラム開発・実証

東京

9株式会社日本総合研究所

シンクタンク・カリキュラム評価

東京

10

株式会社ヴェリア・ラボラトリーズ

エネルギーコンサルティングカリキュラム

東京11

株式会社ジオリゾーム

地盤・水・自然環境カリキュラム

大阪

12

株式会社パデセア

カリキュラム開発・実証

東京13

株式会社九電工

カリキュラム開発・実証

福岡14

株式会社東急エージエンシー

普及・啓発・広報東京

15

社団法人国際海洋科学技術協会

カリキュラム開発・実証

東京

16

特定非営利活動法人環境カウンセラー全国連合会

カリキュラム開発・実証

東京17

社団法人環境プランニング学会

評価認証研究神奈川

18

東京商工会議所 検定センター

普及・啓発・社会人実証東京（２）協力者等
氏名

所属・職名

役割等

都道府県名

稲永 由紀

筑波大学 大学研究センター 講師

質保証認証評価東京

小沢 喜仁

福島大学地域創造支援センター長

カリキュラム開発・実証

福島

井上 利一

株式会社ジオリゾーム 代表取締役

地盤・水・自然環境カリキュラム

大阪

岡田 直士

株式会社九電工 エネルギーソリューション部 課長 カリキュラム開発・実証

福岡

西村 実

株式会社アイ・エス・ソリューション 代表取締役

カリキュラム開発・評価

東京

小野木 正人株式会社新環境経営研究所 代表取締役

ＩＳＯ関連カリキュラム

大阪

澤登 信子

株式会社ライフカルチャー・センター 代表取締役

カリキュラム開発・実証

東京

筒見 憲三

株式会社ヴェリア・ラボラトリーズ 代表取締役

エネルギーコンサルティングカリキュラム

東京

横澤 盛男

有限会社ビーアイピー 代表取締役

キャリア開発（ジョブカード）

神奈川

吉川 隆治

株式会社マスターリンク 営業部長

普及・啓発・広報東京

荒井 隆一郎

東京商工会議所 中野支部 事務局長

普及・啓発・社会人実証

東京

川瀬 健介

特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり２１ 専務理事

普及・啓発・社会人実証

東京

平林 良人

社団法人環境プランニング学会 副会長

カリキュラム開発・実証

神奈川

鈴木 和富

社団法人国際海洋科学技術協会 常務理事

普及・啓発・広報

東京

菅野 国弘

全国専修学校各種学校総連合会

教育関連団体

東京

稲永 由紀

筑波大学 大学研究センター 講師

質保証認証評価

東京59

（３） 産学官連携コンソーシアムの下部組織 （設置は任意。職域プロジェクトの場合は記入不要）
名称（職域プロジェクト連絡会議）
氏名
佐々木 章
三上 孝明
佐藤 康夫

役割等

都道府
県名

環境・エネルギー中核的専門人材養成
コンソーシアム東京

建築・土木・設備等職域プロジェクト

東京

自動車職域プロジェクト

東京

所属・職名
学校法人小山学園 理事・統括本部長
専門学校東京テクニカルカレッジ
校長・運営本部長
専門学校東京工科自動車大学校
校長・運営本部長

高瀬 恵悟

学校法人小山学園 企画部 部長

コンソーシアム事務局

東京

開田 実

東京工科グループ 企画部 部長

自動車職域プロジェクト事務局

東京

白井 雅哲

専門学校東京テクニカルカレッジ 企画部
部長

建築・土木・設備職域プロジェクト事務局

東京

名称（全国版標準モデルカリキュラム開発（学習ユニット・学習フロー・履修システム・第三者評価）ＷＧ）
佐々木 章
岡田 直士
鈴木 和男
生駒 正文
齋藤 泰弘
佐々木 進市片亀 光

学校法人小山学園 理事・統括部長
株式会社九電工 エネルギーソリューション部 課長
株式会社 KAZ コンサルティング 代表取締役
吉備国際大学 知的財産学部大学院 教授
社団法人国際海洋科学技術協会 主任研究員
特定非営利活動法人環境カウンセラー全国連合会 理事長
特定非営利活動法人環境カウンセラー全国連合会 副理事長

環境・エネルギー中核的専門人材養成
コンソーシアム東京

カリキュラム開発・実証

福岡

カリキュラム開発・実証

東京

知財カリキュラム開発兵庫

カリキュラム開発・実証

東京

カリキュラム開発・実証

東京

カリキュラム開発・実証

群馬

黒柳 要次

株式会社パデセア 代表取締役

企業ユニット東京

澤登 信子

株式会社ライフカルチャー・センター 代表
取締役

企業ユニット東京

平林 良人

社団法人環境プランニング学会 副会長

団体ユニット神奈川

団体ユニット東京

団体ユニット

東京

川瀬 健介
鴇田 一夫

特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり
２１ 専務理事
特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり
２１ 広報部長

鈴木 秀昭

東京商工会議所 人材・能力開発部 部長

団体ユニット東京

須藤 誠

日本大学 生産工学部研究所

大学ユニット千葉

稲永 由紀

筑波大学 大学研究センター 講師

質保証認証評価

東京

今野 祐二

専門学校東京テクニカルカレッジ 建築科
科長

専門学校ユニット

東京

杉本 安雄

学校法人小山学園 広報本部 本部長

専門学校ユニット

東京

平沢 政彦

学校法人小山学園 財務経理部 財務経理室長

専門学校ユニット

東京

高瀬 恵悟

学校法人小山学園 企画部 部長

コンソーシアム事務局

東京

60

氏名

役割等

都道府
県名

環境・エネルギー中核的専門人材養成
コンソーシアム東京

団体ユニット東京

団体ユニット東京

所属・職名

名称（オーダーメイド実証講座開発（全国的モデルカリキュラム実証）ＷＧ）
佐々木 章
川瀬 健介
鴇田 一夫

学校法人小山学園 理事・統括本部長
特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり
２１ 専務理事
特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり
２１ 広報部長

荒井 隆一郎

東京商工会議所 中野支部 事務局長

団体ユニット東京

霜崎 敏一

東京商工会議所 検定センター 所長

団体ユニット東京

企業ユニット

東京

普及・広報

東京

澤登 信子
福井 正文

株式会社ライフカルチャー・センター 代表取締役
株式会社東急エージェンシー マネージャ
ー

清﨑 昭紀

麻生専門学校グループ 経営企画室長

専門学校ユニット

福岡

南長崎ウエスレヤン大学 大学事務局長

専門学校ユニット

長崎

田口 一子

中国デザイン専門学校 校長

専門学校ユニット

岡山

福岡 壯治

神戸電子専門学校 校長

専門学校ユニット

兵庫

佐竹 新市

学校法人龍馬学園

専門学校ユニット

高知

大江 宏明

専門学校東京テクニカルカレッジ
環境テクノロジー科科長専門学校ユニット

東京

慎郎

61

５．モデルカリキュラム イメージ62

ユニットモデル化①（科目区分）63

ユニットモデル化②（職種区分）

64

６．会議の開催実績□ 会議実績（環境・エネルギー分野全体会議２回、産学官連携コンソーシアム委員全体会議１回、全国版標準モデルカリキュラム開発ＷＧ５回、オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ10 回、成果報告会）① 第１回環境・エネルギー分野全体会議
日時：平成 26 年７月 10 日

18：00～20：00

参加者：20 名（総勢 91 名）
議題：１）本事業代表者挨拶
２）文部科学省より事業説明
３）産学官連携コンソーシアム事業説明、
４）各職域プロジェクト事業説明（建築・土木・設備職域プロジェクト、自動車整備職域プロジェクト、電気・電子・設備及び情報・通信職域プロジェクト）
５）その他（意見等）

② 第１回
日

全国版標準モデルカリキュラム開発ＷＧ

時：平成 26 年８月 12 日

18：00～19：30

参加者：３名議

題：知的財産実証講座開催について
１）シラバス・コマシラバス作成
２）講師の確認３）実施時期と開催場所の確認
４）今後のスケジュール

③ 第１回
日

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議時：平成 26 年８月 13 日

９：30～11：30

参加者：３名議

題：１）地域版オーダーメイド実証講座開催について、①主催について、②実証講座
開催時期と会場について
２）商工会議所との連携について

④ 第２回
日

全国版標準モデルカリキュラム開発ＷＧ

時：平成 26 年８月 28 日

17：30～19：30

参加者：６名議

題：環境・エネルギー分野における資格開発について
・ モデルカリキュラムの可視化（見える化）とレベルの共有（証明）化を目的とした検定資格の創設について、（例：「環境社会検定」のステップアップについての検討（課題等の抽出））
・ 定義、目的、最終的な人材像の検討
・ 業種毎への展開について（どの業種から手掛けるのかターゲットを絞っての展
開）65

⑤ 第２回日

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議時：平成 26 年９月 11 日

18：00～20：00

参加者：３名議

題：１）地域版オーダーメイド実証講座開催について、①高知商工会議所との連携について、②実証講座開催時期と会場について、③主催について

⑥ 第３回
日

オーダーメイド実証講座プログラム開発 WG 会議

時：平成 26 年９月 12 日

10：00～11：30

参加者：４名議題：１）事業説明、①成長戦略について、②本事業説明
２）地域版オーダーメイド実証講座の説明、③講座内容、④開催時期、⑤会場・人数⑦ 第４回
日

オーダーメイド実証講座プログラム開発 WG 会議

時：平成 26 年９月 17 日

13：30～15：00

参加者：５名議題：１）事業説明、①成長戦略について、②本事業説明
２）地域版オーダーメイド実証講座の説明、③講座内容、④開催時期、⑤会場・人数、⑥福岡商工会議所の関わりについて

⑧ 第５回
日

オーダーメイド実証講座プログラム開発 WG 会議

時：平成 26 年 10 月６日

18：00～20：00

参加者：４名議題：１）事業説明、①成長戦略について、②本事業説明
２）地域版オーダーメイド実証講座の説明、③講座内容、④開催時期、⑤会場・人数、⑥杉乃井地熱発電所を題材として、⑦募集手法

⑨ 第６回
日

オーダーメイド実証講座プログラム開発 WG 会議

時：平成 26 年 10 月７日

11：00～13：00

参加者：７名議題：１）事業説明、①成長戦略について、②本事業説明
２）地域版オーダーメイド実証講座の説明、③講座内容、④開催時期、⑤会場・人数、⑥杉乃井地熱発電所を題材として

⑩ 第７回
日

オーダーメイド実証講座プログラム開発 WG 会議

時：平成 26 年 10 月９日

13：30～15：00

参加者：４名議題：１）事業説明、①成長戦略について、②本事業説明
２）地域版オーダーメイド実証講座の説明、③講座内容、④開催時期、⑤会場・人数、⑥募集手法

66

⑪ 第３回
日

全国版標準モデルカリキュラム開発ＷＧ

時：平成 26 年 10 月 15 日

17：30～19：30

参加者：５名議

題：（１）目的の明確化、対象者の想定
・ 前回会議の指摘事項の確認
・ 会議後のメールでの委員意見事項の確認（２）自己評価、自己実力診断の評価方法の検討
・ 事務局提案：スコア制（ＢＡＴＩＣ）参考（３）組織運営体制の在り方

⑫ 第８回
日

オーダーメイド実証講座プログラム開発 WG 会議

時：平成 26 年 10 月 30 日

14：30～16：30

参加者：５名議題：１）事業説明、①成長戦略について、②本事業説明
２）地域版オーダーメイド実証講座の説明、③講座内容、④開催時期、⑤会場・人数、⑥募集手法⑬ 第１回

産学官連携コンソーシアム及び建築・土木・設備職域プロジェクト委員

全体会議
日時：平成 26 年 11 月６日

18：00～20：00

参加者：24 名（総勢 47 名）
議

題：平成 26 年度文部科学省委託事業進捗状況報告
１）産学官連携コンソーシアム進捗状況報告
２）建築・土木・設備職域プロジェクト進捗状況報告

⑭ 第４回
日

全国版標準モデルカリキュラム開発ＷＧ

時：平成 26 年 11 月 25 日

17：00～19：00

参加者：３名議

題：知的財産権法【入門編】実証講座進行について
１）テキスト内容の確認
２）実証講座進行内容の確認

⑮ 第９回
日

オーダーメイド実証講座プログラム開発 WG 会議

時：平成 26 年 11 月 26 日

16：00～18：00

参加者：４名議

題：１）講座開催についての最終確認事項、①日時の確認、②会場の確認、③受け入れ等の確認、④その他準備事項の確認

⑯ 第５回
日

全国版標準モデルカリキュラム開発ＷＧ

時：平成 26 年 11 月 29 日

11：00～13：00

参加者：３名議

題：知的財産権法【入門編】実証講座進行について
１）テキスト内容の確認
２）実証講座進行内容の確認
67

⑰ 第 10 回
日オーダーメイド実証講座プログラム開発 WG 会議

時：平成 26 年 12 月５日

18：00～20：00

参加者：３名議

題：１） 地域版オーダーメイド実証講座の確認事項、①会場入りの時間、②受付場所、③講座スケジュール、④アンケート内容 等
２）今後の展開について

⑱ 第２回
日

環境・エネルギー分野全体会合同会議

時：平成 27 年１月 23 日

18：00～20：00

参加者：17 名（総勢 65 名）
議題：１）産学官連携コンソーシアム事業説明
２）建築・土木・設備職域プロジェクト事業説明
３）自動車整備職域プロジェクト事業説明⑲ 成果報告会日

時：平成 26 年 2 月６日

15：00～17：00

参加者：15 名（総勢 54 名）
議題：１）事業代表者挨拶
２）文部科学省より、①平成 27 年度専修学校関係予算（案）について、②専門学校との連携による成長分野への人材育成・供給について
３）成果報告（①産学官連携コンソーシアム、②建築・土木・設備職域プロジェ
クト、③自動車整備職域プロジェクト、④電気・電子・設備及び情報・通信
職域プロジェクト）68

第３章 平成26年度地域版オーダーメイド型等
実証実験講座の概要

1

2

第３章 平成26年度地域版オーダーメイド型等実証実験講座の概要

１．経緯と過程〈地域版オーダーメイド型実証講座〉
我が国で、環境・エネルギーに特に力を入れている場所として以下の注目ポイントから選定した。選するにあたり、偶然にも高知県、福岡県、神戸市はそれぞれ本事業において、視察で訪問した先であった。
また、この度の大分県での実証実験講座開催においては、受講生集めが困難を極め、開講するまでには至らなかったが、以下経緯と過程については述べることとした。
○ 高知県高知市：▶ 注目ポイントとして、（１）全国１位の森林率と全国２位の日照時間を有する。
（２）太陽光発電＝メガソーラー誘致に力を入れている。（３）高知県沖にはメタン
ハイドレードの埋蔵量が一番多いといわれている。
○ 福岡県福岡市：▶ 注目ポイント：（１）太陽光発電件数・規模全国第１位である。（２）日本最大のメガソーラー（みやま市 23ＭＷ）がある。（３）九州の再生可能エネルギー発電拠点化推進の取り組みをしている。（４）ＰＭ２．５公害問題に困っている。
○ 兵庫県神戸市：▶ 注目ポイント：（１）家庭用太陽光発電装置の設置が、国内の指定都市でトップクラスとなっているほか、市施設 270 箇所において再生可能エネルギーを導入している。
（２）平成 25 年「環境モデル都市」として選定される。（３）日本初、下水汚泥からのバイオガス事業を行っている。
○ 大分県別府市：▶ 注目ポイント：（１）都道府県別再生可能エネルギー供給量・自給率全国第１位である。
（２）地熱発電・地熱利用供給量全国第１位である。（３）市町村別再生可能エネル
ギー電力自給率第１位＝九重町（別府）である。
〈知的財産権法実証講座〉
本事業開始年度(平成 23 年度)の企業調査から「知的財産」の必要性が明らかになった。
どの職域分野も問わないその必要性から、リテラシーとしてのプログラム開発と実証実験を行った。
今後、モデルプログラムとしての利活用を期待する。

71２．シラバス概要一覧

講座名：「再生可能エネルギー概論 【高知版】」
シラバス概要科 目

再生可能
高知県は日照時間が日本で２番目に長く、太陽光発電に適した環境であエネルギー る。また県は「こうち型地域還流再エネ事業スキーム」において、メガ概論 【高知版】 ソーラー事業の推進を図っている。

単 位

一方、地元企業側では、新たな再生可能エネルギーの取り組みとして、「洋上風力発電」に関心が高まってきている。
また、創エネルギーには、高知県沖に「メタンハイドレード」が多く埋蔵されているといわれ、地元企業は今後の新エネルギー源として注目している。
このような民間企業地域特性の事業普及と参入への活性化を図るための【地域別オーダーメイド実証実験】再生可能エネルギーについて、発電を中心に仕組みと問題点を理解し、我が国の動向と電力会社の動向を踏まえ、今後の再生可能エネルギー活用の基礎的知識の習得を目指す。

履修時間

8

回 数

8

授業形態

講義／実習

作 成 者

鴇田 一夫

評価方法

ワークショップの発表により、履修修了とする。

講座名：「再生可能エネルギー概論 【福岡版】」
シラバス概要科 目

再生可能
福岡市では、福岡市の特性をふまえ、賦存する多様なエネルギー資源をエネルギー 最大限活用した分散型エネルギーを導入しながら電力会社が持つ広域エ
概論 【福岡版】 ネルギーインフラと連携した「ふくおか型の自律分散型エネルギー社会（地

単 位
履修時間

8

回 数

8

授業形態

講義／実習

作 成 者

鴇田一夫

評価方法

域で再生可能エネルギー等の分散型エネルギーやエネルギー貯蔵システ
ム等を取り入れて組み合わせ、エネルギーの需要と供給のバランスを自律的に制御する仕組みを持つ社会）」の早期実現を目指している。
本講座は、福岡市で平成 24 年実施した市民へのアンケートから、最も家庭でも導入したい「太陽光発電」について重点を置くと同時に、公害問題のＰ
Ｍ２．５対策も含めた工務店や電気設備関連等、これらに関連する企業、及び社会人に対して事業として取組むための視点を養う基礎知識の講座である。

ワークショップの発表により、履修修了とする。

72

講座名：「再生可能エネルギー概論 【神戸版】」
シラバス概要科 目

再生可能
神戸市は、環境モデル都市「神戸」として太陽光と日本初の下水汚泥かエネルギー らのバイオガス事業の２種類の再生可能エネルギー発電に力を入れると概論 【神戸版】 共に、環境負荷低減への取組をする。家庭用太陽光発電装置の設置が、

単 位
履修時間

8

回 数

8

授業形態

講義／実習

作 成 者

鴇田一夫

評価方法

国内の指定都市でトップクラスとなっているほか、市施設 270 箇所において再生可能エネルギーを導入し、「クリーンな創エネ」と「スマートな省エネ」によるエネルギー戦略を実施している一方で、将来に向けたエネルギーとして、「水素」と「メタンハイドレード」に企業間で関心が高い。
そこで本講座では、神戸市の環境活性化を図るための【地域別オーダー
メイド実証実験】として、再生可能エネルギーをはじめ、「水素」と「メタンハイドレード」に的を絞り、今後のエネルギー活用の基礎的知識の習得を目指す。

ワークショップの発表により、履修修了とする。

講座名：「知的財産権法 【入門編】」
シラバス概要科 目

知的財産権法【入門編】

単 位

企業が知的財産権法を活用した経営を推進し、知的財産の製造・流通を推進するため、理系専門学校の専門課程においては、知的財産に関する科目の必須化をすすめる。
本講座では、知的財産の仕組みをはじめ、調査のポイント、グローバル化を含めた知的財産経営の基礎とポイントを事例を入れながら学ぶ。

履修時間

8

回 数

8

授業形態

講義／実習

作 成 者

平山 太郎
生駒 正文

評価方法

ワークショップの発表内容により講師の評価と判定試験 100 点満点中の 60 点以上をもって合格とする。

73

修了証書事例３．実証実験講座先【地域版オーダーメイド型実証講座概要】
オーダーメイド

実施先

講座名
再生可能エネルギー概論
【高知版】

講座日程

学校法人龍馬学園

再生可能エネルギー概論

麻生建築＆デザイン

【福岡版】

専門学校

再生可能エネルギー概論【神戸版】

杉乃井ホテル

【大分版】

（予定）

12月６日
９：00～18：00

参加人数

鴇田一夫

高知市内
社会人 11名
福岡市内

12月13日９：00～18：00

神戸電子専門学校

再生可能エネルギー概論

講師名

12月20日９：00～18：00
募集人数に至らなかったため講座開講見送り鴇田一夫

社会人・
大学生 4名

鴇田一夫

鴇田一夫

神戸市内
社会人 6名別府市内
社会人 0名【知的財産権法【入門編】実証講座概要】
講座名

実施先

講座日程

講師名

参加人数
東京商工会議所

知的財産権法専門学校東京テクニカル

12月19日・20日

平山太郎

中野支部会員・

【入門編】

カレッジ

各13：00～17：00

山内博明

社会人
6名（累計）

74

第４章 平成26年度地域版オーダーメイド型等
実証実験講座の詳細

第４章 平成26年度地域版オーダーメイド型等実証実験講座の詳細
１．オーダーメイド型実証講座の目的

平成２５年度文部科学省「成長分野等における中核的専門人材養成事業について」の要件として、在職者や離職者の雇用の流動化や能力開発等を目指し、「社会人の学び直し」を行うこととしている。
そのため、本事業は今までの成果（モデルカリキュラムやシラバス～学習ユニット等）を企業や団体の同分野のニーズに合わせてオーダーメイド型として実証実験するものである。

２．オーダーメイド型実証講座概要【地域版オーダーメイド型実証講座概要】
オーダーメイド

実施先

講座名
再生可能エネルギー概論
【高知版】

講座日程

学校法人龍馬学園

再生可能エネルギー概論

麻生建築＆デザイン

【福岡版】

専門学校

再生可能エネルギー概論【神戸版】

杉乃井ホテル

【大分版】

（予定）

12月６日
９：00～18：00

参加人数

鴇田一夫

高知市内
社会人 11名
福岡市内

12月13日９：00～18：00

神戸電子専門学校

再生可能エネルギー概論

講師名

12月20日９：00～18：00
募集人数に至らなかったため講座開講見送り鴇田一夫

社会人・
大学生 4名

鴇田一夫

鴇田一夫

神戸市内
社会人 6名別府市内
社会人 0名【知的財産権法【入門編】実証講座概要】
講座名

実施先

講座日程

講師名

参加人数
東京商工会議所

知的財産権法専門学校東京テクニカル

12月19日・20日

平山太郎

中野支部会員・

【入門編】

カレッジ

各13：00～17：00

山内博明

社会人
6名（累計）

77

３．履修評価 ～質の保証⇒見える化・イメージ～
教育の質保証＝見える化＝①履修・評価システム ②カリキュラムチャート③シラバス・コマシラバス ④授業シート ⑤授業カルテ⇒科目履修判定テスト
講座の質保証のPDCA
履修管理システムは、個々の授業の目標（基本要求品質）を明確にし、アウトプットではなくそのプロセスを重視する。
 授業補習 授業シートの見直し カリキュラムの見直し コマシラバスの作成
 授業シートの作成

授業計画・内容を公開することにより、受講前提と自身のキャリア形成モデルが顕在化できる。（予習）

授業毎の授業カルテ（小テスト）により、つまづきの早期発見と復習を促す。

 カルテの実施

 授業の運営

シラバス・コマシラバス（一部抜粋）

授業シート

78

質の保証⇒履修システム（実証講座「環境基礎」）
ワークショップシート

評価方法

修了証書発行

ワークショップ発表：発表の内容により、講師が評価する。

修了証は全履修時間を受講した方に限り発行するものとする

79

地域版オーダーメイド型等実証実験講座

再生可能エネルギー概論～ 【高 知 版】 ～

83

84

85

86

87

88

89

90

Ⅰ．講座名「再生可能エネルギー概論 【高知版】」
シラバス概要
再生可能
高知県は日照時間が日本で２番目に長く、太陽光発電に適した環境であエネルギー る。また県は「こうち型地域還流再エネ事業スキーム」において、メガ概論 【高知版】 ソーラー事業の推進を図っている。

科 目
単 位

一方、地元企業側では、新たな再生可能エネルギーの取り組みとして、「洋上風力発電」に関心が高まってきている。
また、創エネルギーには、高知県沖に「メタンハイドレード」が多く埋蔵されているといわれ、地元企業は今後の新エネルギー源として注目している。
このような民間企業地域特性の事業普及と参入への活性化を図るための【地域別オーダーメイド実証実験】再生可能エネルギーについて、発電を中心に仕組みと問題点を理解し、我が国の動向と電力会社の動向を踏まえ、今後の再生可能エネルギー活用の基礎的知識の習得を目指す。

履修時間

8

回 数

8

授業形態

講義／実習

作 成 者

鴇田 一夫

評価方法

ワークショップの発表により、履修修了とする。

■ 講師プロフィール
鴇田

一夫（ときたかずお）

1959 年

秋田県秋田市生

1978 年

早稲田大学法学部入学

1982 年

早稲田大学法学部卒業、積水化学工業株式会社

2002 年

立命館大学

総合理工学研究機構

入社

住宅事業本部

客員研究員＜テーマ：高齢者の快適な住環境の整備＞
2003 年

同社退社

2005 年

東京商工会議所

福祉住環境コーディネーター協会

2006 年

東京商工会議所

環境社会検定委員およびテキスト委員2008 年

東京商工会議所

福祉住環境コーディネーター協会

アドバイザー
理事

研修委員

横浜開港 150 周年イベントプロデュース協力、福祉住環境実践塾 町田分校 開設（～2009 年３月）
2011 年

福祉住環境コーディネーター協会 広報委員長 会報誌編集責任者、研修委員

2013 年

福祉住環境コーディネーター協会事業・企画部長、ＮＰＯ法人生活・福祉環境づくり２１ 広報部長

2014 年

町田市市民協働事業「まちカフェ」実行委員、コミュニティカフェ 薬膳 Café M's（エムズ）（町田）店主◆ 資 格

消費生活アドバイザー、福祉住環境コーディネーター２級、宅地建物取引主任者◆ 主な著作物

eco 検定合格マスター（中央経済社）、eco 検定公式テキスト（日本能率協会）等◆ 講演・セミナー

環境・エネルギー関連講師（東京商工会議所 等）
福祉住環境コーディネーター関連講師（東京商工会議所 等）

91

〈 講 座 風 景 〉

92

１．講座スケジュール■ 開催日時：平成 26 年 12 月６日（土） ９：００～１８：００
午前の部
８：１５

入館・準備開始

８：３０

受付開始

９：００

実証講座開始ガイダンス／再生可能エネルギー概論【高知版】

９：５０（ 休 憩 ）
１０：００
太陽光発電（戸建て住宅）の仕組みと問題点等の基礎知識
１０：５０（ 休 憩 ）
１１：００
太陽光発電（メガソーラー）と洋上風力発電の仕組みと問題点等の基礎知識
１１：５０（ 昼 食 ）
１３：００
午後の部
１３：００
再生可能エネルギー関係法
１３：５０（ 休 憩 ）
１４：００
国の動向／メタンハイグレードの基礎知識
１４：５０（ 休 憩 ）
１５：００
ワークショップ（新規事業計画）①
１５：５０（ 休 憩 ）
１６：００
ワークショップ（新規事業計画）②
１６：５０（ 休 憩 ）
１７：００
ワークショップ発表（履修判定試験）
１７：５０
１８：００

アンケート協力
講座修了※内容によって時間の増減がある場合がございます。

93

２．講座内容
90分/コマ1

2

3

コマのテーマガイダンス／
再生エネルギー
概論

太陽光発電（戸建住宅）

太陽光発電（メガソーラー）
洋上風力発電4

再生可能エネルギーの関係法国の動向
5

6

1.シラバスとの関係

ガイダンス・再生可能エネルギーとは

2.コマ主題講座の流れの説明と再生可能エネルギーの基礎知識①科目全体の説明、②進め方の説明と調整、③再生可能エネル
3.コマ主題細目深度 ギーの種類、④対象外の再生可能エネルギー、⑤再生可能エネ
ルギーの固定価格買取制度
4.次コマとの関係

太陽光発電の基礎知識（戸建住宅）

1.シラバスとの関係

太陽光発電の基礎知識（戸建住宅）の習得

2.コマ主題太陽光発電（戸建て住宅）の仕組みと問題点について①太陽光発電の仕組み、②太陽光発電の問題点、③太陽光発電
3.コマ主題細目深度 導入のメリットとデメリット、④電力会社の動向、⑤リフォームによる設置等の注意点
4.次コマとの関係

太陽光発電（メガソーラー）と洋上風力発電の基礎知識

1.シラバスとの関係

太陽光発電（メガソーラー）と洋上風力発電の基礎知識の習得

2.コマ主題

メガソーラーと洋上風力発電の仕組みと問題点、メリット・デメリットを踏まえた学習①仕組みについて、②問題点について、③取組のメリットとデメリッ
3.コマ主題細目深度 ト、④電力会社の動向、⑤海外企業の日本への進出動向、⑥事
業展開の基準（経費と売上の関係）
4.次コマとの関係

再生可能エネルギーの関係法を学ぶ

1.シラバスとの関係再生可能エネルギーの関係法を学ぶ

2.コマ主題

今後取り組む上で必要な関係法を学習①電気事業者による再生可能エネルギー電気の調達に関する特別措置法(電気事業者による新エネルギー等の利用に関する特別措置法)、②新エネルギー利用等の促進に関する特別措置法、
3.コマ主題細目深度 ③非化石エネルギーの開発及び導入の促進に関する法律、④エネルギー供給構造高度化法、⑤資源の有効な利用の促進に関する法律、⑥石油代替エネルギーの開発及び導入の促進に関する法律
4.次コマとの関係

国の動向とメタンハイドレード

1.シラバスとの関係

国の動向とメタンハイドレードの基礎知識を学ぶ

2.コマ主題国の動向と新エネルギーメタンハイドレードの基礎知識を学ぶ①国の動向について（固定買取制度の今後について）、②今後のメタンハイドレード 3.コマ主題細目深度 再生可能エネルギーの展望、③メタンハイドレードとは、④メタン
ハイドレードの現状、⑤メタンハイドレードの問題点、⑥メタンハイの基礎知識
ドレードの将来（事業展望）
4.次コマとの関係

ワークショップ：地域特性を活かした再生可能エネルギーの活用

1.シラバスとの関係

地域特性を活かした再生可能エネルギーの活用

再生可能エネルギーを活用とした新規事業展開をグループ毎でワークショップ
2.コマ主題考える（新規事業計画）①
3.コマ主題細目深度 ①取り組む業種、③運営方法、④利益ベースの検討
4.次コマとの関係

7

8

内容

項目

ワークショップのつづき

1.シラバスとの関係 地域特性を活かした再生可能エネルギーの活用
ワークショップ
再生可能エネルギーを活用とした新規事業展開のまとめ
2.コマ主題（新規事業計画）①取り組む業種、②運営方法、③利益ベースの検討、④まとめ
3.コマ主題細目深度②
グループ毎に発表
4.次コマとの関係

履修判定試験
（発表）

1.シラバスとの関係再生可能エネルギー新規事業発表

2.コマ主題各グループからの発表

3.コマ主題細目深度 ワークショップの発表をもって履修修了とする。
4.次コマとの関係

94

教材・教具

３．授業結果

95

96

97

98

99

100

４．アンケート調査と集計・分析「受講アンケート」質問票

101

「受講アンケート」集計・分析
１．業種
(社)
4
4
3

3

2

0

飲 食 店 ・宿 泊 業

医 療 ・福 祉 業

教 育 ・学 習 支 援 業

回答数

割合

業
種

)

0

(

0

1

そ の他

0

卸 売 ・小 売 業

運輸業

情報通信業

電 気 ・ガ ス ・
熱 供 給 ・水 道 業

建設業

製造業

0

不動産業

0

金 融 ・保 険 業

001

サ ー ビ ス業

1

回答数

割合

製造業

0

0.0% 不動産業

0

0.0%

建設業

4

30.8% 飲食店・宿泊業

0

0.0%

電気・ガス・熱供給・水道業

3

23.1% 医療・福祉業

0

0.0%

情報通信業

0

0.0% 教育・学習支援業

0

0.0%

運輸業

1

7.7% サービス業

1

7.7%

卸売・小売業
金融・保険業

3
0

23.1% その他
0.0% ◇ その他：コンサルティング

1

7.7%

回答数
5
1
1
2
0
1

割合
50.0%
10.0%
10.0%
20.0%
0.0%
10.0%

２．職種
その他
1
10.0%

技術職
2
20.0%

項 目
管理職以上
営業職
事務職
技術職
研究・開発職
その他

管理職
以上
5
50.0%

事務職
1
営業職
10.0%
1

◇ その他：営業管理

10.0%

102

３．従業員数

300～
999人
2
20.0%

29 人
以下
1
10.0%

100～
299人
2
20.0%

項 目
29 人 以下
30～99 人100～ 299 人
300～ 999 人
1000 人 以上

30～99人
5
50.0%

回答数
1
5
2
2
0

割合
10.0%
50.0%
20.0%
20.0%
0.0%

項 目
土佐経済同友会の案内
高知商工会議所の案内
会社から
知人から
その他

回答数
2
0
7
1
0

割合
20.0%
0.0%
70.0%
10.0%
0.0%

項 目
興味・関心があったから
現在業務で必要だから将来必要と思ったから

回答数
8
1
1

割合
80.0%
10.0%
10.0%

４．本講座をどのようにして知ったか
知人から 土佐経済
1
同友会の
10.0%
案内
2
20.0%

会社から
7
70.0%

５．受講理由
(社)
10
8
8
6
4

業
種

(
)

1

将 来 必 要 と 思 った か ら

興 味 ・関 心 が あ った か ら

01

現 在 業 務 で必 要 だ か ら

2103

６．セミナー・研修会等へ年間参加数について

項 目
20 回以上15 回以上 20 回未満
10 回以上 15 回未満
５回以上 10 回未満
５回未満
参加したことがない

５回以上
10回未満
4
40.0%

５回未満
6
60.0%

回答数
0
0
0
4
6
0

割合
0.0%
0.0%
0.0%
40.0%
60.0%
0.0%

７．これまでのセミナー・研修会等へのご参加の内容について
6

(社)
5

4
3
2

1

1
0
(

業
種

項 目
現在の仕事に関連したもの
将来の仕事に関連したもの
キャリアアップのため
自己啓発
興味があるもの
その他

回答数
5
3
1
1
3
0

割合
38.5%
23.1%
7.7%
7.7%
23.1%
0.0%

)

そ の他

興 味 があ る も の

自己啓発

キ ャ リ ア ア ップのた め

将 来 の仕 事 に
関 連 した も の

現 在 の仕 事 に
関 連 した も の03

８．本講座内容の満足度について
少し
もの足り
なかった
1
普 通 10.0%
2
20.0%

項 目
すごく満足した
満足した
普 通
少しもの足りなかったもの足りなかった

満足した
7
70.0%

104

回答数
0
7
2
1
0

割合
0.0%
70.0%
20.0%
10.0%
0.0%

９．本講座内容の理解度について

理解
できた
10
100.0%

項 目
すごく理解できた
理解できた
少し理解できた
全く理解できなかった

回答数
0
10
0
0

割合
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%

項 目
すごく分かり易かった
分かり易かった
普 通
少し分かりにくかった
分かりにくかった
その他

回答数
1
7
2
0
0
0

割合
10.0%
70.0%
20.0%
0.0%
0.0%
0.0%

１０．講師の教え方について

普 通
2
20.0%

すごく
分かり
易かった
1
10.0%

分かり
易かった
7
70.0%

105

「受講アンケート」質問票

106

１１．テキストの内容について

普 通
3
30.0%

すごく
分かり
易かった
1
10.0%

分かり
易かった
6
60.0%

項 目
すごく分かり易かった
分かり易かった
普 通
少し分かりにくかった
分かりにくかった
その他

回答数
1
6
3
0
0
0

割合
10.0%
60.0%
30.0%
0.0%
0.0%
0.0%

項 目
すごく必要と思う
必要と思う
あまり必要と思わない
わからない
その他

回答数
1
9
0
0
0

割合
10.0%
90.0%
0.0%
0.0%
0.0%

回答数
0
8
0
0
1
0
0
1

割合
0.0%
80.0%
0.0%
0.0%
10.0%
0.0%
0.0%
10.0%

１２．「社会人の学び直し」講座について

すごく
必要と
思う
1
10.0%

必要と
思う
9
90.0%

１３．講義と実習（ワークショップ）とのバランスについて
実習(ﾜｰｸｼｮｯ
ﾌﾟ)が
短かった
1
10.0%

項 目
すごく良かった
良かった
あまり良くなかった
良くなかった講義が長かった
講義が短かった
実習(ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ)が長かった
実習(ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ)が短かった

講義が
長かった
1
10.0%
良かった
8
80.0%

107

１４．本講座の所要時間と開催時期

土曜日開催について

項 目
適切であった
不適切であった
その他の曜日がよかった

回答数
10
0
0

割合
100.0%
0.0%
0.0%

項 目
長かった
ちょうど良かった
短かった

回答数
6
4
0

割合
60.0%
40.0%
0.0%

項 目
6 時間程度
4 時間程度

回答数
2
4

割合
33.3%
66.7%

適切で
あった
10
100.0%

１５．本講座の所要時間と開催時期

ちょうど
良かった
4
40.0%

８時間講座について

長かった
6
60.0%

長かったと答えた人の希望時間

6時間
程度
2
33.3%
4時間
程度
4
66.7%

108

１６．本講座は今後の仕事やキャリアに活かせると思うか
多分
キャリアに
活かせる
1
9.1%
わから
ない
1
9.1%

仕事に
活かせる
1
9.1%

多分
仕事に
活かせる
8
72.7%

項 目
仕事に活かせる
多分仕事に活かせる
仕事に活かせない
わからない
キャリアに活かせる
多分キャリアに活かせる
キャリアに活かせない
わからない

回答数
1
8
0
1
0
1
0
0

割合
9.1%
72.7%
0.0%
9.1%
0.0%
9.1%
0.0%
0.0%

項 目
是非参加する
都合が合えば参加する
わからない
参加しない

回答数
3
5
2
0

割合
30.0%
50.0%
20.0%
0.0%

１７．今後の参加希望について

わから
ない
2
20.0%

是非
参加する
3
30.0%

都合が
合えば
参加する
5
50.0%

１８．ご意見講座を受講するだけでなく、発表の機会が設けられていることでより理解が深まる。
学び直し講座は、業務中得られる知識、経験とは別のものを得られる、ぜひ他の講座も企画
いただきたい。
長時間ありがとうございました。

109

アンケート分析
参加者：社会人11名。
業

種：建設業、電気・ガス・熱供給・水道業、運輸業、卸・小売業、サービス業の中小企業。

職

種：管理職以上50%、次いで技術職20%、営業職と事務職は10%。

■ アンケート結果
・講座情報は、70%が「会社から」、次に 20%が「土佐経済同友会から」の回答が得られ、高知商工会議所を経由しての参加者は０（ゼロ）であった。
・受講理由は、80%が「興味・関心があったから」、次に 10%が「現在の業務で必要と思ったから」、「将来必要と思ったから」の回答が得られた。
・参加するセミナーの内容については、38.5%が「現在の仕事に関連したもの」で、次に「将来仕事に関連したもの」と「興味があるもの」が 23.1%の回答が得られた。
・講座の内容としては、「満足した」が 70%で、その内容の理解度としては 100%が「理解できた」と回答。その中で、既に知識としてある方については、もの足りなさの指摘のある回答も得られた。
・講師の教え方については、80%が「すごく分かり易かった」、「分かり易かった」の回答が得られた。
・テキストの内容いついては、70%が「分かり易かった」の回答が得られた。
・講座の必要性については、100%が「すごく必要と思う」、「必要と思う」の回答が得られた。
・講義と実習のバランスについては、80%が「良かった」の回答が得られた。
・土曜日の開催については、100%が「適切であった」の回答が得られた。
・講義時間については、60%が「長かった」と回答があり、その内訳として「４時間」
が 66.7%、「６時間」が 33.3%の回答が得られた。
・今後の仕事に活かせるかについては、72.7%が「多分仕事に活かせる」、次に 9.1%が「仕事に活かせる」となり、計 81.8%が仕事に活かせるとの回答が得られた。
・今後の参加については、50%が「都合が合えば参加する」、次に 30%が「是非参加する」となり、計 80%が参加したいとの回答が得られた。

■ まとめ
地域版オーダーメイド実証講座として、「再生可能エネルギー概論」をカスタマイズ
し、高知版として開講した。
当初は、買取制度を反映した内容でもあったため好評を得られていたが、その買取制度が無くなるとの情報が出ると講座自体の内容への関心度が低くなった。
ただ、今後の新エネルギーへの取り組みは欠かせないこともあり、ヒントとなるべ
くものが必要と感じた方々が今回の参加者であった。
講座自体は、参加者の表情やアンケート結果からも好評を得られたと感じた。
ただ、反省すべき点を挙げるとすると、買取制度の中止情報のタイミングが悪く講座内容を変更するには時間が無かったことと、開講した時期は考慮すべき点である。
110

地域版オーダーメイド型等実証実験講座

再生可能エネルギー概論～ 【福 岡 版】 ～

113

114

115

116

117

Ⅰ．講座名「再生可能エネルギー概論 【福岡版】」
シラバス概要
福岡市では、福岡市の特性をふまえ、賦存する多様なエネルギー資源を再生可能
科 目
エネルギー 最大限活用した分散型エネルギーを導入しながら電力会社が持つ広域エ
概論 【福岡版】 ネルギーインフラと連携した「ふくおか型の自律分散型エネルギー社会（地域で再生可能エネルギー等の分散型エネルギーやエネルギー貯蔵システ
単 位
ム等を取り入れて組み合わせ、エネルギーの需要と供給のバランスを自律的に制御する仕組みを持つ社会）」の早期実現を目指している。
履修時間
8
本講座は、福岡市で平成 24 年実施した市民へのアンケートから、最も家庭
回 数
8でも導入したい「太陽光発電」について重点を置くと同時に、公害問題のＰ
授業形態
講義／実習 Ｍ２．５対策も含めた工務店や電気設備関連等、これらに関連する企業、及び社会人に対して事業として取組むための視点を養う基礎知識の講座
作 成 者
鴇田一夫
である。
評価方法

ワークショップの発表により、履修修了とする。

■ 講師プロフィール
鴇田

一夫（ときたかずお）

1959 年

秋田県秋田市生

1978 年

早稲田大学法学部入学

1982 年

早稲田大学法学部卒業、積水化学工業株式会社

2002 年

立命館大学

総合理工学研究機構

入社

住宅事業本部

客員研究員＜テーマ：高齢者の快適な住環境の整備＞
2003 年

同社退社

2005 年

東京商工会議所

福祉住環境コーディネーター協会

2006 年

東京商工会議所

環境社会検定委員およびテキスト委員2008 年

東京商工会議所

福祉住環境コーディネーター協会

アドバイザー
理事

研修委員

横浜開港 150 周年イベントプロデュース協力、福祉住環境実践塾 町田分校 開設（～2009 年３月）
2011 年

福祉住環境コーディネーター協会 広報委員長 会報誌編集責任者、研修委員

2013 年

福祉住環境コーディネーター協会事業・企画部長、ＮＰＯ法人生活・福祉環境づくり２１ 広報部長

2014 年

町田市市民協働事業「まちカフェ」実行委員、コミュニティカフェ 薬膳 Café M's（エムズ）（町田）店主◆ 資 格

消費生活アドバイザー、福祉住環境コーディネーター２級、宅地建物取引主任者◆ 主な著作物

eco 検定合格マスター（中央経済社）、eco 検定公式テキスト（日本能率協会）等◆ 講演・セミナー

環境・エネルギー関連講師（東京商工会議所 等）
福祉住環境コーディネーター関連講師（東京商工会議所 等）118

〈 講 座 風 景 〉

119

１．講座スケジュール■ 開催日時：平成 26 年 12 月 13 日（土） ９：００～１８：００
午前の部
８：１５

入館・準備開始

８：３０

受付開始

９：００

実証講座開始ガイダンス／再生可能エネルギー概論【福岡版】

９：５０（ 休 憩 ）
１０：００
太陽光発電（戸建て住宅）
１０：５０（ 休 憩 ）
１１：００
スマートグリッド
１１：５０（ 昼 食 ）
１３：００
午後の部
１３：００
公害防止学（ＰＭ２．５対策）
１３：５０（ 休 憩 ）
１４：００
再生可能エネルギーの関係法
１４：５０（ 休 憩 ）
１５：００
ワークショップ（事業計画）①
１５：５０（ 休 憩 ）
１６：００
ワークショップ（事業計画）②
１６：５０（ 休 憩 ）
１７：００
ワークショップ発表（履修判定試験）
１７：５０
１８：００

アンケート協力
講座修了※内容によって時間の増減がある場合がございます。

120

２．講座内容
90分/コマ

1

2

3

4

5

6

7

8

コマのテーマ内容

項目
1.シラバスとの関係

ガイダンス・再生可能エネルギーとは

2.コマ主題講座の流れの説明と再生可能エネルギーの基礎知識

ガイダンス／再生エ①科目全体の説明、②進め方の説明と調整、③再生可能エネル
ネルギー概論3.コマ主題細目深度 ギーの種類、④対象外の再生可能エネルギー、⑤再生可能エネ
ルギーの固定価格買取制度
4.次コマとの関係

太陽光発電の基礎知識を学ぶ

1.シラバスとの関係

太陽光発電の基礎知識（戸建住宅）の習得

2.コマ主題太陽光発電（戸建て住宅）の仕組みと問題点について

太陽光発電（戸建住①太陽光発電の仕組み、②太陽光発電の問題点、③太陽光発電
宅）
3.コマ主題細目深度 導入のメリットとデメリット、④電力会社の動向、⑤リフォームによる設置等の注意点

スマートグリッド

公害防止学（ＰＭ２．５対策）

4.次コマとの関係

スマートグリッドを学ぶ

1.シラバスとの関係

スマートグリッドの基礎知識の習得

2.コマ主題スマートグリッドの基礎知識・仕組みについて学ぶ①スマートグリッドの仕組み、②エネルギーの安定供給・環境適合性・効率向上について、③再生可能エネルギーとの関係、④都
3.コマ主題細目深度
市のＥＭＳ（ＨＥＭＳ／ＢＥＭＳ／ＣＥＭＳ）、⑤スマートグリッドの将来像
4.次コマとの関係

公害防止学を学ぶ

1.シラバスとの関係

公害防止の基礎知識

2.コマ主題公害防止の基礎知識とＰＭ２．５対策

3.コマ主題細目深度①公害防止の基礎知識、②ＰＭ２．５の原因、③ＰＭ２．５への対策、④ＰＭ２．５とのこれからの付き合い方

4.次コマとの関係

再生可能エネルギーの関係法を学ぶ

1.シラバスとの関係再生可能エネルギーの関係法を学ぶ

2.コマ主題

固定価格買取制度等の今後取り組む上で必要な関係法を学習①電気事業者による再生可能エネルギー電気の調達に関する特別措置法(電気事業者による新エネルギー等の利用に関する特再生可能エネルギー
別措置法)、②新エネルギー利用等の促進に関する特別措置法、の関係法
3.コマ主題細目深度 ③非化石エネルギーの開発及び導入の促進に関する法律、④エネルギー供給構造高度化法、⑤資源の有効な利用の促進に関する法律、⑥石油代替エネルギーの開発及び導入の促進に関する
法律

ワークショップ（事業計画）①

ワークショップ（事業計画）②

履修判定試験
（発表）

4.次コマとの関係

ワークショップ：再生可能エネルギー「太陽光発電」の活用

1.シラバスとの関係再生可能エネルギー「太陽光発電」の活用

2.コマ主題

再生可能エネルギー「太陽光発電」の新規事業についてグループ
毎で考える

3.コマ主題細目深度①「太陽光発電」の新規事業展開を検討、②取り組む内容、③展
望について、④運営方法、⑤利益ベースの検討、⑥ＰＭ２．５対策

4.次コマとの関係

ワークショップのつづき

1.シラバスとの関係再生可能エネルギー「太陽光発電」の活用

2.コマ主題

再生可能エネルギー「太陽光発電」の新規事業についてのまとめ

3.コマ主題細目深度①取り組む内容、②展望について、③運営方法、④利益ベースの検討、⑤まとめ

4.次コマとの関係

グループ毎に発表

1.シラバスとの関係再生可能エネルギー新規事業発表

2.コマ主題各グループからの発表

3.コマ主題細目深度 ワークショップの発表をもって履修修了とする。
4.次コマとの関係

121

教材・教具

３．授業結果

122

123

４．アンケート調査と集計・分析「受講アンケート」質問票

124

「受講アンケート」集計・分析
１．業種
(社)

4
3

3
2
1
0

回答数

割合

製造業

0

0.0%

建設業

0

電気・ガス・熱供給・水道業

0

業
種

)

0

そ の他

運輸業

0

大学生

情報通信業

0

サ ー ビ ス業

電 気 ・ガ ス ・
熱 供 給 ・水 道 業

0教 育 ・学 習 支 援 業

建設業

0

医 療 ・福 祉 業

0

飲 食 店 ・宿 泊 業

0

不動産業

0

金 融 ・保 険 業

0

卸 売 ・小 売 業

0

製造業

0

(

1

回答数

割合

不動産業

0

0.0%

0.0%

飲食店・宿泊業

0

0.0%

0

0.0%

医療・福祉業

0

0.0%

情報通信業

0

0.0%

教育・学習支援業

0

0.0%

運輸業

0

0.0%

サービス業

0

0.0%

卸売・小売業
金融・保険業

1
0

25.0%
0.0%

大学生
その他

3
0

75.0%
0.0%

回答数
0
0
0
1
0
3
0
0

割合
0.0%
0.0%
0.0%
25.0%
0.0%
75.0%
0.0%
0.0%

２．職種

技術職
1
25.0%

項 目
管理職以上
営業職
事務職
技術職
研究・開発職
文 系
理 系
その他

文 系
3
75.0%

125

３．従業員数

項 目
29 人以下30～99 人100～299 人
300～999 人
1000 人以上

1000人
以上
1
100.0%

回答数
0
0
0
0
1

割合
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
100.0%

回答数
0
0
4
0

割合
0.0%
0.0%
100.0%
0.0%

４．本講座をどのようにして知ったか

項 目
福岡商工会議所の案内
会社から
知人から
その他

知人から
4
100.0%

５．受講理由
4

(社)
3

3

項 目
興味・関心があったから
現在業務で必要だから将来必要と思ったから
なんとなく

2
1
1

)

将来必要 と思 った か ら

業
種

(

0

な ん とな く

0

現在業務 で必 要 だ から

興 味 ・関 心 があ った か ら

0

126

回答数
3
0
0
1

割合
75.0%
0.0%
0.0%
25.0%

６．セミナー・研修会等へ年間参加数について

不明
1
25.0%

項 目
20 回以上15 回以上 20 回未満
10 回以上 15 回未満
５回以上 10 回未満
５回未満
参加したことがない
不明

５回未満
2
50.0%

参加
したことが
ない
1
25.0%

回答数
0
0
0
0
2
1
1

割合
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
50.0%
25.0%
25%

項 目
現在の仕事に関連したもの
将来の仕事に関連したもの
キャリアアップのため
自己啓発
興味があるもの
その他

回答数
0
1
1
0
1
0

割合
0.0%
33.3%
33.3%
0.0%
33.3%
0.0%

項 目
すごく満足した
満足した
普 通
少しもの足りなかったもの足りなかった

回答数
2
2
0
0
0

割合
50.0%
50.0%
0.0%
0.0%
0.0%

７．これまでのセミナー・研修会等へのご参加の内容について
(社)
2

1

0

0

そ の他

興 味 があ る も の

自己啓発

キ ャ リ ア ア ップのた め

将 来 の仕 事 に
関 連 した も の

業
種

)

0

現 在 の仕 事 に
関 連 した も の

0

1

(

1

1

８．本講座内容の満足度について

満足した
2
50.0%

すごく
満足した
2
50.0%

127

９．本講座内容の理解度について

すごく
理解
できた
1
25.0%
理解
できた
3
75.0%

項 目
すごく理解できた
理解できた
少し理解できた
全く理解できなかった

回答数
1
3
0
0

割合
25.0%
75.0%
0.0%
0.0%

項 目
すごく分かり易かった
分かり易かった
普 通
少し分かりにくかった
分かりにくかった
その他

回答数
1
2
1
0
0
0

割合
25.0%
50.0%
25.0%
0.0%
0.0%
0.0%

１０．講師の教え方について

普 通
1
25.0%

すごく
分かり
易かった
1
25.0%

分かり
易かった
2
50.0%

128

「受講アンケート」質問票

129

１１．テキストの内容について

分かり
易かった
4
100.0%

項 目
すごく分かり易かった
分かり易かった
普 通
少し分かりにくかった
分かりにくかった
その他

回答数
0
4
0
0
0
0

割合
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%

項 目
すごく必要と思う
必要と思う
あまり必要と思わない
わからない
不明

回答数
0
0
0
0
1

割合
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
100.0%

回答数
0
4
0
0
0
0
0
0

割合
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%

１２．「社会人の学び直し」講座について不明
1
100.0%

１３．講義と実習（ワークショップ）とのバランスについて

項 目
すごく良かった
良かった
あまり良くなかった
良くなかった講義が長かった
講義が短かった
実習(ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ)が長かった
実習(ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ)が短かった

良かった
4
100.0%

130

１４．本講座の所要時間と開催時期

土曜日開催について

項 目
適切であった
不適切であった
その他の曜日がよかった

回答数
4
0
0

割合
100.0%
0.0%
0.0%

適切で
あった
4
100.0%

１５．本講座の所要時間と開催時期

ちょうど
良かった
2
50.0%

８時間講座について

長かった
2
50.0%

項 目
長かった
ちょうど良かった
短かった

回答数
2
2
0

割合
50.0%
50.0%
0.0%

項 目
6 時間程度
5 時間程度
4 時間程度
3 時間程度
3 時間未満

回答数
1
0
0
1
0

割合
50.0%
0.0%
0.0%
50.0%
0.0%

「長かった」と回答した人の希望時間

3時間
程度
1
50.0%

6時間
程度
1
50.0%

131

１６．本講座は今後の仕事やキャリアに活かせると思うか

項 目
仕事に活かせる
多分仕事に活かせる
仕事に活かせない
わからない
キャリアに活かせる
多分キャリアに活かせる
キャリアに活かせない
わからない
不明

仕事に
活かせる
2
40%

不明
2
40%

多分
キャリアに
活かせる
1
20%

回答数
2
0
0
0
0
1
0
0
2

割合
40.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
20.0%
0.0%
0.0%
40.0%

回答数
1
3
0
0

割合
25.0%
75.0%
0.0%
0.0%

１７．今後の参加希望について

是非
参加する
1
25.0%

項 目
是非参加する
都合が合えば参加する
わからない
参加しない

都合が
合えば
参加する
3
75.0%

１８．ご意見話をきいておくだけでなく、常に関心を持って何か行動にうつしていきたいと思いました。ありがとうございました。
自分の考えた意見を相手にうまく説明し、理解してもらえるよう努力したい132アンケート分析
参加者：社会人１名、大学生３名。
業

種：製造業、大学生。

職

種：設計・現場監督職25%、学生75%。

■ アンケート結果
・講座情報は、100%が「知人から」の回答が得られた。福岡商工会議所を経由しての参加者は０（ゼロ）であった。突然の衆議院選挙で参加ができなくなった（福岡商工会
議所担当者より）。
・受講理由は、75%が「興味・関心があったから」、次に 25%が「なんとなく」であった。
・参加するセミナーの内容については、33.3%が「将来仕事に関連したもの」、「キャリアアップのため」、「興味があるもの」の回答が得られた。
・講座の内容としては、「すごく満足した」、「満足した」で 100%の回答があり、その内容の理解度としては 100%が「理解できた」の回答が得られた。
・講師の教え方については、75%が「すごく分かり易かった」、「分かり易かった」と回答。
・テキストの内容いついては、100%が「分かり易かった」の回答が得られた。
・講義と実習のバランスについては、100%が「良かった」の回答が得られた。
・土曜日の開催については、100%が「適切であった」の回答が得られた。
・講義時間については、50%が「長かった」との回答があり、その内訳として「６時間」
が 25%、「３時間」が 25%の回答が得られた。
・今後の仕事に活かせるかについては、66.7%が「仕事に活かせる」、33.3%が「多分キャリアに活かせる」の回答が得られた。
・今後の参加については、75%が「都合が合えば参加する」、25%が「是非参加する」となり、計 100%が参加したいとの回答が得られた。
■ まとめ
地域版オーダーメイド実証講座として、「再生可能エネルギー概論」をカスタマイズ
し、福岡版として開講した。
高知同様に買取制度を反映した内容とＰＭ２．５という面で好評を得られていたが、その買取制度が無くなるとの情報が出ると講座自体の内容への関心度が低くなった。
今回の募集は、福岡商工会議所のＨＰに掲載して募集をかけたが、衆議院選挙との絡みもあり、企業の参加が見込まれないため、福岡の大学に声を掛けた。
講座自体は、社会人の学び直しがテーマのため内容の一部は社会人としての経験部
分は必要なものがあったが、環境・エネルギー分野への関心がある参加者に対しては、大筋では大学生（今回は全員４年生）でもついていけるものであったため、アンケー
ト結果からも好評を得られたと感じた。
ただ、反省すべき点を挙げるとすると、買取制度の中止情報のタイミングが悪く講座内容を変更するには時間が無かったことと、突然の選挙が発生したこと、あと開講した時期として大きなイベントがあったので避けるべきであったことは考慮すべき点
である。
133

134

地域版オーダーメイド型等実証実験講座

再生可能エネルギー概論～ 【神 戸 版】 ～

137

138

139

140

141

Ⅰ．講座名「再生可能エネルギー概論 【神戸版】」
シラバス概要
再生可能
神戸市は、環境モデル都市「神戸」として太陽光と日本初の下水汚泥かエネルギー らのバイオガス事業の２種類の再生可能エネルギー発電に力を入れると概論 【神戸版】 共に、環境負荷低減への取組をする。家庭用太陽光発電装置の設置が、

科 目
単 位
履修時間

8

回 数

8

授業形態

講義／実習

作 成 者

鴇田一夫

評価方法

国内の指定都市でトップクラスとなっているほか、市施設 270 箇所において再生可能エネルギーを導入し、「クリーンな創エネ」と「スマートな省エネ」によるエネルギー戦略を実施している一方で、将来に向けたエネルギーとして、「水素」と「メタンハイドレード」に企業間で関心が高い。
そこで本講座では、神戸市の環境活性化を図るための【地域別オーダー
メイド実証実験】として、再生可能エネルギーをはじめ、「水素」と「メタンハイドレード」に的を絞り、今後のエネルギー活用の基礎的知識の習得を目指す。

ワークショップの発表により、履修修了とする。

■ 講師プロフィール
鴇田

一夫（ときたかずお）

1959 年

秋田県秋田市生

1978 年

早稲田大学法学部入学

1982 年

早稲田大学法学部卒業、積水化学工業株式会社

2002 年

立命館大学

総合理工学研究機構

入社

住宅事業本部

客員研究員＜テーマ：高齢者の快適な住環境の整備＞
2003 年

同社退社

2005 年

東京商工会議所

福祉住環境コーディネーター協会

2006 年

東京商工会議所

環境社会検定委員およびテキスト委員2008 年

東京商工会議所

福祉住環境コーディネーター協会

アドバイザー
理事

研修委員

横浜開港 150 周年イベントプロデュース協力、福祉住環境実践塾 町田分校 開設（～2009 年３月）
2011 年

福祉住環境コーディネーター協会 広報委員長 会報誌編集責任者、研修委員

2013 年

福祉住環境コーディネーター協会事業・企画部長、ＮＰＯ法人生活・福祉環境づくり２１ 広報部長

2014 年

町田市市民協働事業「まちカフェ」実行委員、コミュニティカフェ 薬膳 Café M's（エムズ）（町田）店主◆ 資 格

消費生活アドバイザー、福祉住環境コーディネーター２級、宅地建物取引主任者◆ 主な著作物

eco 検定合格マスター（中央経済社）、eco 検定公式テキスト（日本能率協会）等◆ 講演・セミナー

環境・エネルギー関連講師（東京商工会議所 等）
福祉住環境コーディネーター関連講師（東京商工会議所 等）

142

〈 講 座 風 景 〉

143

１．講座スケジュール■ 開催日時：平成 26 年 12 月 20 日（土） ９：００～１８：００
午前の部
８：１５

入館・準備開始

８：３０

受付開始

９：００

実証講座開始ガイダンス／再生可能エネルギー概論【神戸版】

９：５０（ 休 憩 ）
１０：００
再生可能エネルギーの関係法
１０：５０（ 休 憩 ）
１１：００
メタンハイドレードの基礎知識１
１１：５０（ 昼 食 ）
１３：００
午後の部
１３：００
メタンハイドレードの基礎知識２、水素エネルギーの基礎知識１
１３：５０（ 休 憩 ）
１４：００
水素エネルギーの基礎知識２
１４：５０（ 休 憩 ）
１５：００
ワークショップ（ものづくりと環境・新エネルギー）①
１５：５０（ 休 憩 ）
１６：００
ワークショップ（ものづくりと環境・新エネルギー）②
１６：５０（ 休 憩 ）
１７：００
ワークショップ発表（履修判定試験）
１７：５０
１８：００

アンケート協力
講座修了※内容によって時間の増減がある場合がございます。

144

２．講座内容
90分/コマ1

2

3

コマのテーマ

再生可能エネルギーの関係法水素エネルギー
の基礎知識１

7

8

ガイダンス・再生可能エネルギーとは

2.コマ主題講座の流れの説明と再生可能エネルギーの基礎知識

4.次コマとの関係関係法令を学ぶ

1.シラバスとの関係再生可能エネルギーの関係法を学ぶ

2.コマ主題

今後取り組む上で必要な関係法を学習

3.コマ主題細目深度①電気事業者による再生可能エネルギー電気の調達に関する特別措置法(電気事業者による新エネルギー等の利用に関する特別措置法)、②新エネルギー利用等の促進に関する特別措置法、③非化石エネル
ギーの開発及び導入の促進に関する法律、④エネルギー供給構造高度化法、⑤資源の有効な利用の促進に関する法律、⑥石油代替エネ
ルギーの開発及び導入の促進に関する法律

4.次コマとの関係

メタンハイドレードの基礎知識を学ぶ

1.シラバスとの関係

メタンハイドレードの基礎知識を学ぶ

メタンハイドレードの基礎知識を学ぶ
2.コマ主題メタンハイドレード①メタンハイドレードの構成、②日本近海における埋蔵量等の状の基礎知識１
3.コマ主題細目深度
況、③砂層型、表層型について、④基本的な分解手法

46

1.シラバスとの関係

ガイダンス／再生①科目全体の説明、②進め方の説明と調整、③再生可能エネル
エネルギー概論 3.コマ主題細目深度 ギーの種類、④対象外の再生可能エネルギー、⑤再生可能エネ
ルギーの固定価格買取制度

メタンハイドレードの基礎知識２

5

内容

項目

水素エネルギー
の基礎知識２

ワークショップ（ものづくりと環
境・新エネルギー）①

4.次コマとの関係

メタンハイドレードの問題点と水素エネルギーの基礎を学ぶ

1.シラバスとの関係

メタンハイドレードの問題点と水素エネルギーの基礎を学ぶ

2.コマ主題メタンハイドレードの商業化と水素エネルギーの燃料電池の基礎を学ぶ

3.コマ主題細目深度①メタンハイドレードの問題点、（採取方法、コスト等）、②商業化に向けた工程、③水素ガスの基礎、④何故水素ガスが注目されているのか、⑤水素の製造方法、⑥液化水素と気体水素の違い、⑦水素エネルギーと燃料電池、⑧燃料電池の構造としくみ、

4.次コマとの関係

水素エネルギーの実現政策について我が国と諸外国の動向を学ぶ

1.シラバスとの関係

水素エネルギーの実現政策について我が国と諸外国の動向を学ぶ

2.コマ主題市場規模と我が国、及び諸外国の動向を海外事例を取り入れ社
会の実現政策を学ぶ①燃料電池の種類、②燃料電池の効率、③国の動向、④市場規
3.コマ主題細目深度 模について、⑤水素エネルギーの問題点、⑥諸外国の動向、⑦
海外の実証事例⑧社会の実現への政策
4.次コマとの関係

ワークショップ：ものづくりと環境への取組と新エネルギー

1.シラバスとの関係

ものづくりと環境への取組と新エネルギー

2.コマ主題

ものづくりの視点で環境と新エネルギーの今後の展開をグループ毎で考える

3.コマ主題細目深度①環境負荷の軽減方法、②考えられる新エネルギー、③環境配慮と取り組む新エネルギー

4.次コマとの関係

ワークショップのつづき

1.シラバスとの関係

ものづくりと環境への取組と新エネルギー

ものづくりの視点で環境と新エネルギーの今後の展開をグループ
2.コマ主題ワークショップ
毎で考える（ものづくりと新エ①環境負荷の軽減方法、②考えられる新エネルギー、③環境配
ネルギー）②
3.コマ主題細目深度
慮と取り組む新エネルギー

履修判定試験
（発表）

4.次コマとの関係

グループ毎に発表

1.シラバスとの関係再生可能エネルギー新規事業発表

2.コマ主題各グループからの発表

3.コマ主題細目深度 ワークショップの発表をもって履修修了とする。
4.次コマとの関係

145

教材・教具

３．授業結果

146

147

４．アンケート調査と集計・分析「受講アンケート」質問票

148

「受講アンケート」集計・分析
１．業種
(社)

3
2

2

2
1

1

1

建設業

0

電気・ガス・熱供給・水道業

)

33.3%

業
種

(

2

0
そ の他

製造業

0
大学生

割合

0
サ ー ビ ス業

運輸業

回答数

0
教 育 ・学 習 支 援 業

情報通信業

0

医 療 ・福 祉 業

電 気 ・ガ ス ・
熱 供 給 ・水 道 業

0

飲 食 店 ・宿 泊 業

0

不動産業

0

金 融 ・保 険 業

0

卸 売 ・小 売 業

0
建設業

製造業

0

回答数

割合

不動産業

0

0.0%

0.0%

飲食店・宿泊業

1

16.7%

0

0.0%

医療・福祉業

0

0.0%

情報通信業

0

0.0%

教育・学習支援業

2

33.3%

運輸業

0

0.0%

サービス業

0

0.0%

卸売・小売業
金融・保険業

1
0

16.7%
0.0%

大学生
その他

0
0

0.0%
0.0%

回答数
4
0
2
0
0
1
0
0

割合
57.1%
0.0%
28.6%
0.0%
0.0%
14.3%
0.0%
0.0%

２．職種

文 系
1
14.3%

事務職
2
28.6%

項 目
管理職以上
営業職
事務職
技術職
研究・開発職
文 系
理 系
その他

管理職
以上
4
57.1%

149

３．従業員数

300～
999人
2
33.3%

30～99人
2
33.3%

100～
299人
2
33.3%

項 目
29 人以下30～99 人100～299 人
300～999 人
1000 人以上

回答数
0
2
2
2
0

割合
0.0%
33.3%
33.3%
33.3%
0.0%

項 目
神戸商工会議所の案内
会社から
知人から
その他

回答数
1
4
0
1

割合
16.7%
66.7%
0.0%
16.7%

回答数
3
1
1
1

割合
50.0%
16.7%
16.7%
16.7%

４．本講座をどのようにして知ったか

その他
1
16.7%

神戸商工
会議所の
案内
1
16.7%

会社から
4
66.7%

◇ その他：事務局より

５．受講理由
4

(社)
3

3

項 目
興味・関心があったから
現在業務で必要だから将来必要と思ったから
なんとなく

2

な ん とな く

業
種

)

1

(

1

将来必要 と思 った か ら

興 味 ・関 心 があ った か ら01

現在業務 で必 要 だ から

1150

６．セミナー・研修会等へ年間参加数について

15回以上
20回未満
1
16.7%
５回以上
10回未満
3
50.0%

項 目
20 回以上15 回以上 20 回未満
10 回以上 15 回未満
５回以上 10 回未満
５回未満
参加したことがない

10回以上
15回未満
2
33.3%

回答数
0
1
2
3
0
0

割合
0.0%
16.7%
33.3%
50.0%
0.0%
0.0%

７．これまでのセミナー・研修会等へのご参加の内容について
6

(社)
5

項 目
現在の仕事に関連したもの
将来の仕事に関連したもの
キャリアアップのため
自己啓発
興味があるもの
その他

4
2

2

2
1

0

割合
45.5%
18.2%
9.1%
9.1%
18.2%
0.0%

(

そ の他

業
種

)

興 味 があ る も の

自己啓発

キ ャ リ ア ア ップのた め

将 来 の仕 事 に
関 連 した も の

現 在 の仕 事 に
関 連 した も の

0

1

回答数
5
2
1
1
2
0

８．本講座内容の満足度について

すごく
満足した
1
16.7%

項 目
すごく満足した
満足した
普 通
少しもの足りなかったもの足りなかった

満足した
5
83.3%

151

回答数
1
5
0
0
0

割合
16.7%
83.3%
0.0%
0.0%
0.0%

９．本講座内容の理解度について
少し
理解
できた
1
16.7%

すごく
理解
できた
1
16.7%

理解
できた
4
66.7%

項 目
すごく理解できた
理解できた
少し理解できた
全く理解できなかった

回答数
1
4
1
0

割合
16.7%
66.7%
16.7%
0.0%

項 目
すごく分かり易かった
分かり易かった
普 通
少し分かりにくかった
分かりにくかった
その他

回答数
1
5
0
0
0
0

割合
16.7%
83.3%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%

少し理解できた人の理由：専門ではないので

１０．講師の教え方について
すごく
分かり
易かった
1
16.7%

分かり
易かった
5
83.3%

152

「受講アンケート」質問票

153

１１．テキストの内容について
すごく
分かり
易かった
1
16.7%

その他
1
16.7%

項 目
すごく分かり易かった
分かり易かった
普 通
少し分かりにくかった
分かりにくかった
その他

分かり
易かった
2
33.3%

普 通
2
33.3%

回答数
1
2
2
0
0
1

割合
16.7%
33.3%
33.3%
0.0%
0.0%
16.7%

◇ その他：文字が小さい、手元の文字が小さかった

１２．「社会人の学び直し」講座について

項 目
すごく必要と思う
必要と思う
あまり必要と思わない
わからない

必要と
思う
6
100.0%

回答数
0
6
0
0

割合
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%

１３．講義と実習（ワークショップ）とのバランスについて

項 目
すごく良かった
良かった
あまり良くなかった
良くなかった講義が長かった
講義が短かった
実習(ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ)が長かった
実習(ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ)が短かった
不明

不明
1
16.7%
講義が短
かった
1
16.7%

良かった
3
50.0%

講義が
長かった
1
16.7%

154

回答数
0
3
0
0
1
1
0
0
1

割合
0.0%
50.0%
0.0%
0.0%
16.7%
16.7%
0.0%
0.0%
16.7%

１４．本講座の所要時間と開催時期

土曜日開催について

不明
1
16.7%

その他の
曜日が
よかった
2
33.3%

適切で
あった
3
50.0%

１５．本講座の所要時間と開催時期

不明
1
16.7%

項 目
適切であった
不適切であった
その他の曜日がよかった
不明

回答数
3
0
2
1

割合
50.0%
0.0%
33.3%
16.7%

回答数
2
3
0
1

割合
33.3%
50.0%
0.0%
16.7%

回答数
0
4
0
0
0
3
0
0
1

割合
0.0%
50.0%
0.0%
0.0%
0.0%
37.5%
0.0%
0.0%
12.5%

８時間講座について

項 目
長かった
ちょうど良かった
短かった
不明

長かった
2
33.3%

ちょうど
良かった
3
50.0%

長かったと回答した人の希望時間：3時間×2セット、4時間×平日2～3日

１６．本講座は今後の仕事やキャリアに活かせると思うか
項 目
仕事に活かせる
多分仕事に活かせる
仕事に活かせない
わからない
キャリアに活かせる
多分キャリアに活かせる
キャリアに活かせない
わからない
不明

不明
1
12.5%

多分
キャリアに
活かせる
3
37.5%

多分
仕事に
活かせる
4
50.0%

155

１７．今後の参加希望について

項 目
是非参加する
都合が合えば参加する
わからない
参加しない

都合が
合えば
参加する
6
100.0%

１８．ご意見常識として勉強になりました。途中でぬけて申し訳ございません。
ワークショップで討論できたので、学んだことが深められました。
予想以上に興味深く、活きた知識として活用できるよう努力します。
講義内容がわかりやすくよかったです。本日の講義資料の送付希望します。

156

回答数
0
6
0
0

割合
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%アンケート分析
参加者：社会人５名
業

種：製造業、卸売・小売業、飲食店・宿泊業、教育・学習支援業。

職

種：管理職以上57.1%、事務職28.6%■ アンケート結果
・講座情報は、66.7%が「会社から」、次に 16.7%が「神戸商工会議所から」と「その他」の回答が得られた。
・受講理由は、50%が「興味・関心があったから」、次に 16.7%が「現在の業務で必要と思った」、「将来必要と思った」と「なんとなく」の回答が得られた。
・参加するセミナーの内容については、45.5%が「現在の仕事に関連したもの」で、次に「将来の仕事に関連したもの」と「興味があるもの」が 18.2%の回答が得られた。
・講座の内容としては、「満足した」以上が 100%で、その内容の理解度としては 83.4%
が「理解できた」の回答が得られた。
・講師の教え方については、100%が「すごく分かり易かった」と「分かり易かった」の回答が得られた。
・テキストの内容いついては、83.3%が「すごく分かり易かった」と「分かり易かった」の回答が得られた。
・講座の必要性については、100%が「必要と思う」の回答が得られた。
・講義と実習のバランスについては、50%が「良かった」、次に 16.7%が「講義が長かった」と「講義が短かった」の回答が得られた。
・土曜日の開催については、「適切であった」50%、次に「その他の曜日が良かった（平日）」33.3%の回答が得られた。
・講義時間については、50%が「ちょうど良かった」、次に 33.3%が「長かった」との回答があり、その内訳として「３時間×２セット」と「４時間×平日２～３日」の回答が得られた。
・今後の仕事に活かせるかについては、50%が「多分仕事に活かせる」、次に 37.5%が「多分キャリアに活かせる」の回答が得られた。
・今後の参加については、100%が「都合が合えば参加する」との回答が得られた。

■ まとめ
地域版オーダーメイド実証講座として、「再生可能エネルギー概論」をカスタマイズ
し、神戸版として開講した。
環境・エネルギーへの取り組みは自流であり、他の地域の関心度が高い太陽光などではなく、次のエネルギーとしてのものを求める声があり、水素とメタンハイドレー
ドという内容を取り入れた。
講座自体は、アンケート結果からも好評を得られたと感じるが、反省すべき点として挙げるとすると、開講した時期は考慮すべき点である。
157

158

地域版オーダーメイド型等実証実験講座

再生可能エネルギー概論～ 【大 分 版】 ～募集人数に至らなかったため、講座開講を見送ったが、その活動を報告

161

162

163

164

Ⅰ．講座名「再生可能エネルギー概論 【大分版】」
シラバス概要
科 目

再生可能
エネルギー
概論 【大分版】 エネルギー資源の乏しい日本において、最も埋蔵量の多いエネルギー源

単 位
履修時間

8

回 数

8

授業形態

講義／実習

作 成 者

鴇田一夫

評価方法

が「地熱エネルギー」。また、再生可能エネルギーの内、天候や季節によって左右される風力や太陽光等より安定的な資源としての利用可能性を有している。この豊富な熱資源は火力や原発２０基分に相当するといわれ、今後日本のエネルギー供給源として大いに期待される。
この地熱エネルギーの有効的利用を考察し、その利用方法等を学ぶ講座である。

ワークショップの発表により、履修修了とする。

165

60分
/コマ

コマのテーマ

項目

内容

教材・教具

1.シラバスとの関係 日本のエネルギー事情を知る
1

エネルギー概論

2.コマ主題

持続可能な社会に向けて、地球と自然環境

3.コマ主題細目深度①消費電力問題、②エネルギー資源、③再生可能エネルギーとは、

4.次コマとの関係

資源とエネルギーについて

1.シラバスとの関係 地熱発電の特徴や仕組みについて学ぶ
2

地熱発電概要

2.コマ主題地熱エネルギーとは？

3.コマ主題細目深度 ①地熱の種類、②発電の仕組み、③蒸気・バイナリー発電、

4.次コマとの関係

環境問題の実態について

1.シラバスとの関係 地熱発電開発における環境問題について
3

環境アセスメント

2.コマ主題環境影響評価について学ぶ

3.コマ主題細目深度①環境への影響、②地盤・地層への影響、③地熱貯留井と温泉井、④生産井と循環井、

4.次コマとの関係

環境と経済・社会

1.シラバスとの関係 法律と認可の問題の理解を深める
4

法制度＆許認可

2.コマ主題関連法規と許認可の関係性

3.コマ主題細目深度①指定地域調査、②国土利用計画法・森林法・河川法・温泉法・等、③環境法規制、④電気事業法、⑤許認可

4.次コマとの関係

環境と経済・社会

1.シラバスとの関係 経済・社会における地熱発電の取り組みを理解する
2.コマ主題5

地熱資源開発地熱発電の開発計画シミュレーション①ターゲット調査、②地表・地下探査、③環境アセスメント、④3.コマ主題細目深度 計画・建設、⑤操業・メンテナンス、⑥電力販売・電力固定買取制度
4.次コマとの関係

環境と経済・社会

1.シラバスとの関係 企業における地熱発電への取り組みを理解する
6

事業モデルの考察Ⅰ
ワークフローⅠ（モ 2.コマ主題
デル事業視察）
3.コマ主題細目深度 ①杉乃井地熱発電所の視察
4.次コマとの関係

7

環境と経営

1.シラバスとの関係 企業における地熱発電への取り組みを理解する
ワークフローⅡ（モ 2.コマ主題
事業モデルの考察Ⅱ
デル事業考察・報3.コマ主題細目深度 ①モデル考察と発表、②事例として環境報告書を作成
告書）
4.次コマとの関係 本科目の総合的な理解
1.シラバスとの関係

8

履修判定試験

2.コマ主題

杉乃井地熱発電所・地熱プラント

履修判定テスト

3.コマ主題細目深度

4.次コマとの関係

166

杉乃井地熱発電所・地熱プラント杉乃井地熱発電所見学
見学日時：平成 26 年 10 月７日（火）10:00～11:00（見学後 11:00 より会議）【 発電所外観 】【発電所外観】【 コントロール室 】【 発電所内 】

167

【 地熱発電所の概要説明 】

・ 地域版オーダーメイド型実証講座【大分版】としての実習部分に視察見学を検証すべく、杉乃井地熱発電所へ行く。
・ 杉乃井ホテルから車で５分ほどの距離。
・ 工場規模が大きくなく、見学、説明と質疑応答を入れて１時間程度の時間を要する。
・ 地下に 300ｍほどしか掘っていなく地熱の活用ができている。
・ 発電所への訪問は、年間 100 件ほどで、ビジネスや研究等の提供をしている。主な見学は、官公庁、議員、政府関係者、大学、高校、中学校、開発・研究企業等である。

【 結 論 】
「地熱発電所を題材として実証講座に取り入れることが望ましいと結論がでた。
」
理由としては、以下が挙げられた。
・実証講座会場（杉乃井ホテル）からの移動距離が短い（車で５分程度）。
・見学と説明、質疑応答を入れて１時間程度であること。
・本来の深い地層からではなく、かなり浅い層からの活用で大がかりなものではないため、題
材としては好ましい。といった点である。

168

～ 杉乃井地熱発電所資料 ～

171

172

173

174

175

176

177

実 証 実 験 講 座

知的財産権法～ 【入 門 編】 ～

181

182

Ⅰ．講座名「知的財産権法 【入門編】」
シラバス概要知的財産権法
【入門編】

科 目
単 位

企業が知的財産権法を活用した経営を推進し、知的財産の製造・流通を推進するため、理系専門学校の専門課程においては、知的財産に関する科目の必須化をすすめる。
本講座では、知的財産の仕組みをはじめ、調査のポイント、グローバル化を含めた知的財産経営の基礎とポイントを事例を入れながら学ぶ。

履修時間

8

回 数

8

授業形態

講義／実習

作 成 者

平山 太郎
生駒 正文

評価方法

ワークショップの発表内容により講師の評価と判定試験 100 点満点中の 60 点以上をもって合格とする。

１日目

講師：平山太郎（ひらやま

たろう）

◆ 現 職

オレンジ国際特許事務所

◆ 役 職

主 査

◆ その他役職

早稲田大学知的財産法制研究所リサーチコラボレーター◆ 業 績「著作権法過去問解答集」（共著）マスターリンク 2013.5「一問一答集＜著作権法・不正競争防止法編＞」（共著）マスターリンク 2012.7「知的財産管理技能検定 2 級・3 級完全合格テキスト＆問題集」（共著）日本能率協会マネジメントセンター2012.7「東アジアにおける産業財産権関連紛争の裁判上の処理に関する実態調査：
大学における知的財産権研究プロジェクト研究成果報告書（編集代表：高林龍）」（編集）早稲田大学比較法研究所 2006.3

183

〈 講 座 風 景 〉

184

１．講座スケジュール

１日目■ 開催日時：平成 26 年 12 月 19 日（金） １３：００～１７：００
１２：３０

受付開始

１３：００

実証講座開始ガイダンス／知的財産経営について

１３：５０
（ 休

憩 ）

１４：００
調査実習（商標調査）
１４：５０
（ 休

憩 ）

１５：００
調査実習（著作権）
１５：５０
（ 休

憩 ）

１６：００
発表＋講師コメント
１６：５０
１７：００

アンケート協力
講座修了※内容によって時間の増減がある場合がございます。

185

２．講座内容
60分/コマ

1

2

3

4

5

6

7

8

コマのテーマ項目

1.シラバスとの関係
知的財産経営（企業のグローバ 2.コマ主題
ル化と知的財産戦略）について 3.コマ主題細目深度（平山太郎）
4.次コマとの関係

調査実習Ⅰ（商標調査）（平山太郎）

調査実習Ⅱ（商標調査と著作権調査）（平山太郎）

ワークショップ（平山太郎）

知的財産とは（生駒正文）

発明（考案）と特許の保護の仕組み（生駒正文）

意匠と商標の保護の仕組み（生駒正文）

グローバル展開における知的財産戦略①経営と知的財産の関係、②背景、③コンテンツ事業とは、④国内事
業と海外進出について、⑤権利取得の判断、⑤攻守について
ワークショップ（調査実習）
調査の方法

2.コマ主題

商標調査のポイントなどを基礎から学ぶ

3.コマ主題細目深度①調査のアクセス方法、②ラポート（関係・関連）検索、③類似群コー
ド検索、④ＰＣを使って実施

4.次コマとの関係

商標調査のポイントと著作権検索方法

1.シラバスとの関係

商標調査のポイントと著作権検索方法

2.コマ主題事例を基に実際にインターネットで調査する

3.コマ主題細目深度①調査のアクセス方法、②ラポート（関係・関連）検索、③類似群コー
ド検索、④商標登録の判断、⑤著作権調査のポイント、⑥著作権侵害等の判断について

4.次コマとの関係

ワークショップ会社設立と商品名（商標）発表

1.シラバスとの関係業種を特定した会社とその商品名を基に、問題が無いか検証を通して学ぶ

2.コマ主題ワークショップ発表により講師が評価

3.コマ主題細目深度①会社を設立、②業種の特定、③商品名・ネーミング（商標調査）、発表と検証

4.次コマとの関係

ワークショップの経験から基礎知識を振り返り学ぶことにより、知識の習得を行う。

1.シラバスとの関係

知的財産の基礎を知る

2.コマ主題知的財産とは

3.コマ主題細目深度①知的財産の歴史、②知的財産の考え方、③知的財産の利用と活用

4.次コマとの関係

知的財産の保護の仕組み

1.シラバスとの関係

発明と特許

2.コマ主題

特許の保護の仕組み

3.コマ主題細目深度①発明（考案）、②特許法、③実用新案法、④明細書の書き方、⑤調査、⑥保護（制度）の仕組み、⑦事例

4.次コマとの関係

意匠と商標

1.シラバスとの関係

意匠と商標

2.コマ主題意匠と商標の保護の仕組み

3.コマ主題細目深度①意匠とは、②意匠法、③商標とは、④商標法、⑤調査、⑥保護（制度）の仕組み、⑥出願方法、⑦事例

4.次コマとの関係

著作権（著作物）と不正競争防止（行為）1.シラバスとの関係

著作権（著作物）と不正競争防止（行為）著作権（著作物） 2.コマ主題と不正競争防止（行為）の仕組み 3.コマ主題細目深度（生駒正文）

判定試験

知的財産経営（企業の発展）

1.シラバスとの関係

4.次コマとの関係
9

内容

著作権（著作物）と不正競争防止（行為）の仕組み①著作権（著作物）とは、②著作権法、③不正競争行為とは、④不正競争防止法、⑤保護（制度）と仕組み、⑥事例
判定試験
判定試験

186

教材・教具

※ 講師に生駒正文氏を予定していたが、所用により困難な状況となったため、急遽、弁理士の山内博明氏を迎え講座実施とした。
２日目
◆ 現

講師：山内
職

博明（やまうちひろあき）

オレンジ国際特許事務所

所長弁理士、株式会社アイピーシー

代表取締役、

株式会社アイピーシー新橋ゼミ講師、明治大学リバーティアカデミー講師◆ 経 歴

都内某国際特許事務所を経て、2010 年８月にオレンジ国際特許事務所を開設
同年 10 月に株式会社アイピーシーを設立
2009 年 10 月より某弁理士試験受験機関にて講師を担当
2010 年４月より新橋ゼミにて講師を担当◆ 著 作

知的財産管理技能検定 2 級・3 級完全合格テキスト＆問題集 日本能率協会
弁理士試験対策 知的財産四法要点整理集 マスターリンク
一問一答集 特許法・実用新案法編 マスターリンク
一問一答集 意匠法・商標法・条約類編 マスターリンク
一問一答集 著作権法・不正競争防止法編 マスターリンク
合格テキスト＆問題集

マスターリンク〈 講 座 風 景 〉

187

１．講座スケジュール

２日目■ 開催日時：平成 26 年 12 月 20 日（土） １３：００～１７：００

１２：３０

受付開始

１３：００

実証講座開始知的財産とは（概論）

１３：５０
（ 休

憩 ）

１４：００
発明（考案）特許の保護の仕組み
１４：５０
（ 休

憩 ）

１５：００
意匠と商標の保護の仕組み
１５：５０
（ 休

憩 ）

１６：００
著作権（著作物）と不正競争防止（行為）の仕組み
１６：５０
小テスト（１０分）・答え合わせ
１７：００
講座修了
アンケート協力

188

２．講座内容
60分/コマコマのテーマ項目
1.シラバスとの関係

1

2

3

4

5

6

7

8

知的財産経営（企業のグローバ 2.コマ主題
ル化と知的財産戦略）について 3.コマ主題細目深度（平山太郎）
4.次コマとの関係

調査実習Ⅰ（商標調査）（平山太郎）

調査実習Ⅱ（商標調査と著作権調査）（平山太郎）

ワークショップ（平山太郎）

知的財産とは（生駒正文）

発明（考案）と特許の保護の仕組み（生駒正文）

意匠と商標の保護の仕組み（生駒正文）①経営と知的財産の関係、②背景、③コンテンツ事業とは、④国内事
業と海外進出について、⑤権利取得の判断、⑤攻守について
ワークショップ（調査実習）
調査の方法

2.コマ主題

商標調査のポイントなどを基礎から学ぶ

3.コマ主題細目深度①調査のアクセス方法、②ラポート（関係・関連）検索、③類似群コー
ド検索、④ＰＣを使って実施

4.次コマとの関係

商標調査のポイントと著作権検索方法

1.シラバスとの関係

商標調査のポイントと著作権検索方法

2.コマ主題事例を基に実際にインターネットで調査する

3.コマ主題細目深度①調査のアクセス方法、②ラポート（関係・関連）検索、③類似群コー
ド検索、④商標登録の判断、⑤著作権調査のポイント、⑥著作権侵害等の判断について

4.次コマとの関係

ワークショップ会社設立と商品名（商標）発表

1.シラバスとの関係業種を特定した会社とその商品名を基に、問題が無いか検証を通して学ぶ

2.コマ主題ワークショップ発表により講師が評価

3.コマ主題細目深度①会社を設立、②業種の特定、③商品名・ネーミング（商標調査）、発表と検証

4.次コマとの関係

ワークショップの経験から基礎知識を振り返り学ぶことにより、知識の習得を行う。

1.シラバスとの関係

知的財産の基礎を知る

2.コマ主題知的財産とは

3.コマ主題細目深度①知的財産の歴史、②知的財産の考え方、③知的財産の利用と活用

4.次コマとの関係

知的財産の保護の仕組み

1.シラバスとの関係

発明と特許

2.コマ主題

特許の保護の仕組み

3.コマ主題細目深度①発明（考案）、②特許法、③実用新案法、④明細書の書き方、⑤調査、⑥保護（制度）の仕組み、⑦事例

4.次コマとの関係

意匠と商標

1.シラバスとの関係

意匠と商標

2.コマ主題意匠と商標の保護の仕組み

3.コマ主題細目深度①意匠とは、②意匠法、③商標とは、④商標法、⑤調査、⑥保護（制度）の仕組み、⑥出願方法、⑦事例

4.次コマとの関係

著作権（著作物）と不正競争防止（行為）1.シラバスとの関係

著作権（著作物）と不正競争防止（行為）著作権（著作物） 2.コマ主題と不正競争防止（行為）の仕組み 3.コマ主題細目深度（生駒正文）

判定試験

グローバル展開における知的財産戦略

1.シラバスとの関係

4.次コマとの関係
9

内容
知的財産経営（企業の発展）

著作権（著作物）と不正競争防止（行為）の仕組み①著作権（著作物）とは、②著作権法、③不正競争行為とは、④不正競争防止法、⑤保護（制度）と仕組み、⑥事例
判定試験
判定試験

189

教材・教具

３．授業結果① 起業における商標登録で社名とキャラクターを考える（インターネット調査で類似のものがないか調べて発表）。
② 講師のコメントとインターネットを使用した解説。

①Ａ氏（喫茶店）■社名：「自家焙煎コーヒー ほっと」■キャラクター：コーヒー豆をイメージ【講師コメント】
・社名は一般的なものなので、商標にはならない。この場合、原材料が一般的なものであり、そのような名前を付けても誰でも普通に使っているため。
・キャラクターも考慮する必要がある（インターネットを使って調査方法を説明）。

②Ｂ氏（おむつの会社）■社名：マジックディアパーから連想して「マジディアパー」■キャラクター：つむおくん【講師コメント】
・連想としては OK だが、その言葉だけでは何も意味を持たないので、商標登録するには考慮する必要がある。
・別のジャンルでキャラクターがあるので、差別化が必要（インターネットを使って調査方法を説明）。

③Ｃ氏（旅行会社）■社名：ゴウユウカン■キャラクター：船をイメージしたもの【講師コメント】
・富裕層相手のものなど、提供するサービスにストレートに結びつきすぎるため商標にはならない。
・キャラクターも考慮する必要がある（インターネットを使って調査方法を説明）。

190

④Ｄ氏（アウトドアグッズの会社）■社名：火星人探索■キャラクター：火星人【講師コメント】
・ネーミング的には OK。アウトドアグッズと探検ということを考えても面白い。
・キャラクターは考慮する必要がある（インターネットを使って調査方法を説明）。

※ 関連した注意事項
インターネットで調査する際に著作権も含まれてくることもあので、それが本当に掲載先の本人が作ったのかは判断ができないので許可をきちんと取らないと裁判沙汰になることがあるので、注意すること。迂闊に転用してはいけない。

191

４．アンケート調査と集計・分析「受講アンケート」質問票

192

「受講アンケート」集計・分析
１．業種
(社)

3
2

2

1

1

1

1

1

0

0.0%

建設業

0

電気・ガス・熱供給・水道業

業
種

)

製造業

(

医 療 ・福 祉 業

割合

そ の他

飲 食 店 ・宿 泊 業

回答数

0

大学生

0

サ ー ビ ス業0

教 育 ・学 習 支 援 業

0

不動産業

電 気 ・ガ ス ・
熱 供 給 ・水 道 業

0

金 融 ・保 険 業

建設業

0

卸 売 ・小 売 業

0

運輸業

0

情報通信業

0

製造業

0

回答数

割合

不動産業

0

0.0%

0.0%

飲食店・宿泊業

0

0.0%

0

0.0%

医療・福祉業

0

0.0%

情報通信業

2

33.3%

教育・学習支援業

1

16.7%

運輸業

0

0.0%

サービス業

1

16.7%

卸売・小売業
金融・保険業

1
0

16.7%
0.0%

大学生
その他

0
1

0.0%
16.7%

回答数
0
3
3
0
0
0
0
0

割合
0.0%
50.0%
50.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%

２．職種

事務職
3
50.0%

項 目
管理職以上
営業職
事務職
技術職
研究・開発職
文 系
理 系
その他

営業職
3
50.0%

営業管理

193

３．従業員数

29 人
以下
1
16.7%

1000 人
以上
2
33.3%

100～
299 人
1
16.7%

30～99
人
2
33.3%

項 目
29 人以下30～99 人100～299 人
300～999 人
1000 人以上

回答数
1
2
1
0
2

割合
16.7%
33.3%
16.7%
0.0%
33.3%

項 目
専門部署がある
他の業務と兼任している部署がある対応する部署がない

回答数
0

割合
0.0%

1

16.7%

5

83.3%

項 目
東京商工会議所の案内
会社から
知人から
その他

回答数
1
4
0
1

割合
16.7%
66.7%
0.0%
16.7%

４．知的財産専門部門の有無
他の業務
と兼任
している
部署が
ある
1
16.7%

対応する
部署が
ない
5
83.3%

５．本講座をどのようにして知ったか

その他
1
16.7%

東京商工
会議所の
案内
1
16.7%

会社から
4
66.7%

◇ その他：学校から194

６．受講理由
5

(社)
4

4
3

2

2

1

1

項 目
興味・関心があったから
現在業務で必要だから将来必要と思ったから
なんとなく

回答数
4
2
1
0

割合
57.1%
28.6%
14.3%
0.0%

項 目
20 回以上15 回以上 20 回未満
10 回以上 15 回未満
５回以上 10 回未満
５回未満
参加したことがない

回答数
0
0
0
0
4
2

割合
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
66.7%
33.3%

回答数

割合

3

50.0%

1

16.7%

2
0
0
0

33.3%
0.0%
0.0%
0.0%

0

業
種

(

な ん とな く

将来必要 と思 った か ら)

現在業務 で必 要 だ から

興 味 ・関 心 があ った か ら0

７．セミナー・研修会等へ年間参加数について

参加した
ことが
ない
2
33.3%

５回未満
4
66.7%

８．これまでのセミナー・研修会等へのご参加の内容について
4

(社)
3

3
2
2
1
0

そ の他

興 味 があ る も の

自己啓発

キ ャ リ ア ア ップのた め

将 来 の仕 事 に
関 連 した も の

現 在 の仕 事 に
関 連 した も の

0

0

業
種

)

0

(

1

195

項 目
現在の仕事に関連したもの
将来の仕事に関連したものキャリアアップのため
自己啓発
興味があるもの
その他

９．本講座内容の満足度について

普 通
2
33%

すごく
満足した
3
50.0%

満足した
1
16.7%

項 目
すごく満足した
満足した
普 通
少しもの足りなかったもの足りなかった

回答数
3
1
2
0
0

割合
50.0%
16.7%
33.3%
0.0%
0.0%

項 目
すごく理解できた
理解できた
少し理解できた
全く理解できなかった

回答数
2
4
0
0

割合
33.3%
66.7%
0.0%
0.0%

１０．本講座内容の理解度について

理解
できた
4
66.7%

すごく
理解
できた
2
33.3%

196

「受講アンケート」質問票

197

１１．講師の教え方について

分かり
易かった
3
50.0%

すごく
分かり
易かった
3
50.0%

項 目
すごく分かり易かった
分かり易かった
普 通
少し分かりにくかった
分かりにくかった
その他

回答数
3
3
0
0
0
0

割合
50.0%
50.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%

項 目
すごく分かり易かった
分かり易かった
普 通
少し分かりにくかった
分かりにくかった
その他

回答数
2
2
2
0
0
0

割合
33.3%
33.3%
33.3%
0.0%
0.0%
0.0%

項 目
すごく必要と思う
必要と思う
あまり必要と思わない
わからない

回答数
3
3
0
0

割合
50.0%
50.0%
0.0%
0.0%

１２．テキストの内容について

すごく
分かり
易かった
2
33.3%

普 通
2
33.3%

分かり
易かった
2
33.3%

１３．「知的財産」講座について

必要と
思う
3
50.0%

すごく
必要と
思う
3
50.0%

198

１４．講義と実習（ワークショップ）とのバランスについて

すごく
良かった
1
16.7%

項 目
すごく良かった
良かった
あまり良くなかった
良くなかった講義が長かった
講義が短かった
実習(ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ)が長かった
実習(ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ)が短かった

良かった
5
83.3%

１５．本講座の所要時間と開催時期

回答数
1
5
0
0
0
0
0
0

割合
16.7%
83.3%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%

回答数
6
0
0

割合
100.0%
0.0%
0.0%

回答数
0
6
0

割合
0.0%
100.0%
0.0%

土曜日開催について

項 目
適切であった
不適切であった
その他の曜日がよかった
適切で
あった
6
100.0%

１６．本講座の所要時間と開催時期

２日間各４時間講座について

項 目
長かった
ちょうど良かった
短かった
ちょうど
良かった
6
100.0%

199

１７．本講座は今後の仕事やキャリアに活かせると思うか

多分
キャリアに
活かせる
3
37.5%

仕事に
活かせる
3
37.5%

項 目
仕事に活かせる
多分仕事に活かせる
仕事に活かせない
わからない
キャリアに活かせる
多分キャリアに活かせる
キャリアに活かせない
わからない

多分
仕事に
活かせる
2
25.0%

回答数
3
2
0
0
0
3
0
0

割合
37.5%
25.0%
0.0%
0.0%
0.0%
37.5%
0.0%
0.0%

回答数
1
4
1
0

割合
16.7%
66.7%
16.7%
0.0%

１８．今後の参加希望について

わから
ない
1
16.7%

是非
参加する
1
16.7%

項 目
是非参加する
都合が合えば参加する
わからない
参加しない

都合が
合えば
参加する
4
66.7%

１９．ご意見なし

200アンケート分析
参加者：社会人６名（累計）業

種：情報通信業、卸売・小売業、教育・学習支援業、サービス業。

職

種：営業職50%、事務職50%。

■ アンケート結果
・専門部署については、83.3%が「対応する部署がない」、次に 16.7%が「他の業務と兼任している部署がある」の回答が得られた。
・講座情報は、66.6%が「会社から」、次いで 16.7%が「東京商工会議所から」と「その他」の回答が得られた。
・受講理由は、57.1%が「興味・関心があったから」、次に 28.6%が「現在の業務で必要と思った」の回答が得られた。
・参加するセミナーの内容については、50%が「現在の仕事に関連したもの」で、次に33.3%が「キャリアアップのため」、16.7%が「将来の仕事に関連したもの」の回答が得られた。
・講座の内容としては、50%が「すごく満足した」、16.7%が「満足した」で、その内容の理解度としては 100%が「理解できた」の回答が得られた。
・講師の教え方については、100%が「すごく分かり易かった」と「分かり易かった」のの回答が得られた。
・テキストの内容いついては、66.6%が「すごく分かり易かった」と「分かり易かった」の回答が得られた。
・講座の必要性については、100%が「すごく必要と思う」、「必要と思う」の回答が得られた。
・講義と実習のバランスについては、100%が「すごく良かった」と「良かった」の回答が得られた。
・土曜日の開催については、100%が「適切であった」の回答が得られた。
・講義時間については、100%が「ちょうど良かった」の回答が得られた。
・今後の仕事に活かせるかについては、37.5%が「仕事に活かせる」と「多分キャリアに活かせる」、次に 25%が「多分仕事に活かせる」の回答が得られた。
・今後の参加については、66.7%が「都合が合えば参加する」、次に 16.7%「是非参加する」と「わからない」の回答が得られた。

■ まとめ
本講座は、事業開始年度平成23年度のアンケート調査で知的財産についての関心度が高かったことを踏まえ、本年度開講に至った。
講座の内容については、今後の参加の回答からも分かるよう概ね成功と感じている。
今回は入門編ということであったが、一般的にみられる経営＝知的財産という観点からすると、レベルを上げた内容を展開した部分も求められていると思われる。
反省すべき点として挙げるとすると、開講した時期は考慮すべき点である。
201

試験結果

科目名

知的財産権法【入門編】

担当者

山内博明

学年
クラス
授業実施日

12月20日

授業実施時間

講義／実習

出席者

2名
授業結果
カルテ点数
出欠席

第1回

平均

点数

不正解番号

1 ○○○○

90

10

90.0

2 ○○○○

50

2,5,8,9,10

50.0

氏名

3
4
5

202

第５章 平成26年度事業
シラバス・コマシラバス集

1

2

第５章 平成26年度事業シラバス・コマシラバス集
１．経緯と過程
平成23年度のアンケート調査を基に、学校教育課程向け(専門学校2年制)として平成24年度に85科目の履修科目一覧表(1800時限)を作成。
平成25年度にシラバス・コマシラバス完成に向けて着手したが、一部分の作成に留まってしまった。翌
平成26年度に引き継ぐことになった。

２．結論と次年度の方向性
学校教育課程(２年制)としての履修科目とそのシラバス・コマシラバスを完成。
その科目をユニット群として構成することにより、社会人の学び直し(キャリアパス)が可能。
さらに、その科目をカスタマイズすることでオーダーメイド型(地域版=地域特性)のプログラム作成が容
易になる。

205

分類
大 中
一
般
教
養

環
境
系
基
礎
講
義

講
義
科
目

環
境
系
応
用
講
義

エ
ネ
ル
ギ
ー
系
基礎
講義

エ ネ
ル ギ
ー 系
応 用
講 義

番号

必修
選択

教育科目名

単位

01

一般教養１

02

一般教養２

03

情報リテラシー１

04

情報リテラシー２

05

知的財産学

01

環境概論

02

基礎環境化学03

基礎分析化学

04

公害防止学

05

土壌概論

06

水質概論

07

大気概論

08

熱力学基礎（エネルギー計算）

09

物理学基礎

10

電気工学基礎11

生物多様性概論

12

都市型環境問題概論（騒音、振動、悪臭、日照、ヒートアイランド）

13

化学物質概論14

温暖化概論Ⅰ

15

防災概論

16

廃棄物概論

17

温暖化概論Ⅱ

01

環境科学

02

熱力学応用（エネルギー計算）

03

環境政策論

04

環境関連法規

05

環境社会学

06

環境経済学

07

環境ビジネス論08

環境アセスメント論

09

環境マネジメントシステム概論（ＩＳＯ14001）

10

環境デザイン論

11

ビオトープ概論

12

廃棄物処理とリサイクル

13

環境保全概論14

環境関連資格概要

15

スマートグリッド概論

16

企業経営と責任（ＣＳＲ）

17

環境管理会計概論（ＭＦＣＡ）

18

環境配慮設計論（LCA等）

19

防災計画

20

環境コミュニケーション論21

環境監査技術22

土壌汚染対策技術23

化学物質管理01

エネルギー工学

02

エネルギー概論

03

エネルギー政策論

04

エネルギー社会学

05

エネルギー経済学

06

エネルギー関連法規

07

再生エネルギー概論

08

エネルギー関連資格概要

01

エネルギー管理学

02

エネルギービジネス論

03

エネルギーマネジメントシステム概論（ISO50001）

04

再生可能エネルギー工学

05

再生可能エネルギー経済学

06

エネルギー計画

206

1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
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1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

１年次

２年次

備考(シラバス・コマシラバス作成者)
各教育課程による

15

15 各教育課程による各教育課程による

30
30

各教育課程による

30
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
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15
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15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15

分類
大

中

環
境
系
基
礎
実
習

環境
系応
用実
習

実
習
科
目

エネ
ル
ギー
系応
用実
習

エ
ネ
ル
ギ
ー
系
応用
実習

イン
ターン

キャリア
形成

番号

必修
選択

教育科目名

01

基礎化学実習02

環境アセスメント実習

03

環境プランニング実習

04

環境計測実習05

水質測定実習06

大気測定実習07

土壌測定実習08

廃棄物実習（リサイクル含む）

09

環境視察調査実習Ⅰ

単位

１年次

01

環境・エネルギーアセスメント実習

02

環境・エネルギープランニング実習

03

環境・エネルギープロデュース実習04

ビオトープ実習05

環境視察調査実習Ⅱ

1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1

01

省エネ診断技術1

30

02

エネルギー視察調査実習Ⅰ

2

60

01

省エネプランニング実習

02

省エネマネジメント実習（EnMS構築）

03

エネルギー計画管理実習（省エネ報告書等）

04

再生可能エネルギー実習

05

省エネ対策技術（省エネ・創エネ・蓄エネ ワークショップ）

06

エネルギー視察調査実習Ⅱ

01

環境分野インターン実習

02

林業・バイオマス実習

03

エネルギー分野インターン実習

01

キャリアデザイン

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
85

02
関連資格講座
総単位数／総時間数

207

30
30
30
30
30
30
30
30
60

２年次

備考(シラバス・コマシラバス作成者)

30
30
30
30
30

30
30
30
30
30
30
30
30
15
15
900

30
15
15
900 一般教養・情報リテラシー除く

第６章 平成26年度事業資格開発

1

2

第６章 平成26年度事業資格開発
１．背景と目的全国に普及するモデルとして、既存の正規課程の見直し・反映を考慮した結果、東京商工会議所の環
境社会検定（eco検定）の更なるステップアップとした内容で、資格取得した際には実社会活動に可能なものを作る。
スコア制の導入=レベル別の取得点数により、そのレベルと仕事の整合性を担保する。(例:TOEIC・
BATIC等) それにより受講者に分かり易く展開する方向性を見出す。

２．質の保証＝可視化（見える化）の方法① 資格開発（レベル可視化）の意味⇒「就労・キャリアアップを証明し担保するものとして…」–文科省の具体的取組内容・方針-（抜粋）○ 取組の最終段階においては、特に学習成果を活用促進する観点から、産学連携による
ア．教育プログラム開発の可視化を図るとともに、イ．学習成果が就業・キャリアアップ等において活用される取組となるために必要な方向性をとりまとめる。

ア．教育プログラム開発の可視化に必要なこと◆ 教育プログラム
・ 人材養成の目的の明確化、知識・技術・技能の体系化
・ 一定のユニット、履修証明、称号・学位等の高等教育資格との関係を明確化
・ 教育活動・学校運営における質保証（学校評価等における評価の観点）◆ 単位の実質化（達成目標、修得すべき学習量、内容等）◆ カリキュラムの標準化（全国的な標準モデルカリキュラムの作成）◆ 達成度評価の明確化（技能等を評価する成績基準・方法等の確立）◆ 職業能力の証明
・ 履修を通じて得られる能力、各種資格などを記載した履修証明、ジョブ・カード等の積極的活用によるキャリアパスの明確化◆ 職業資格と高等教育資格との参照

211

○ 本事業の実施を契機として提供される教育プログラムの成果のフォローアップとしては、以下のような事項について、数値目標のみならず定性的な指標等を示した上で追跡調査等を行い、就労、
キャリアアップ等に資するものとなっているかどうか等を評価することとする。平成２６年度以降は、先行して取組を進めている可能なものから成果の評価を行い、情報発信を行うこととする。
※ フォローアップの例
・ 教育プログラムの内容や活用されたコース数
・ 社会人等の受講者数
・ 受講者の評価
・ 就業先や研修先による受講者の受講後の状況の評価

212

必修
分類
番号
大 中
選択
01
一 02
般 03
教 04
養 05
06
01
02
03
04
05
06
環
07
境
08
系
09
基
10
礎
11
講
12
義
13
14
15
16
17
18
01
02
03
04
05
06
07
08
講義
09
科目
環
10
境
11
系
12
応
13
用
14
講
15
義
16
17
18
19
20
21
22
23
24
01
エ
ネ 02
ル 03
04
ギ
ー 05
系 06
基 07
礎 08
講 09
01
エ
ネ 02
ル 03
04
ギ
ー 05
系 06
応 07

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

環境概論
基礎環境化学
基礎分析化学
公害防止学
土壌概論
水質概論
大気概論
熱力学基礎（エネルギー計算）
物理学基礎
電気工学基礎
生物多様性概論
都市型環境問題概論（騒音、振動、悪臭、日照、ヒートアイランド）
化学物質概論
温暖化概論
防災概論
廃棄物概論
温暖化概論（？）

環境科学
熱力学応用（エネルギー計算）
環境政策論
環境関連法規
環境社会学
環境経済学入門
環境ビジネス論
環境アセスメント論
環境マネジメントシステム概論（ＩＳＯ14001）
環境デザイン論
ビオトープ概論
廃棄物処理とリサイクル
環境保全概論
環境関連資格概要
スマートグリッド概論
企業経営と責任（ＣＳＲ）
環境管理会計概論（ＭＦＣＡ）
環境配慮設計論（LCA等）
防災計画
環境コミュニケーション論
環境監査技術土壌汚染対策技術
化学物質管理エネルギー工学
エネルギー概論
エネルギー政策論
エネルギー社会学
エネルギー経済学
エネルギー関連法規
再生エネルギー概論
エネルギー関連資格概要

エネルギー管理学
エネルギービジネス論
エネルギーマネジメントシステム概論（ISO50001）
再生エネルギー工学
再生エネルギー経済学
エネルギー計画

15
15
15
15
15
15
15
15

15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15

30
30

15

１年次

213

15
15
15
15
15
15

15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15

30

15

２年次

備考

カリキュラムの見える化（モデルカリキュラム開発）

産学連携コンソーシアム

1
1
2
2
2

単位

一般教養１
一般教養２
情報リテラシー１
情報リテラシー２
知的財産学

教育科目名

【モデルカリキュラム】


カルテの実施講座補習授業シートの見直し
カリキュラムの見直し

普及・促進

第三者評価
認証機関










就労・キャリアアップ（有効性の証明）

担保(保証)（○○検定）

資格の開発レベルの証明講座の運営

コマシラバスの作成
授業シートの作成【質保証のためのシステム】

資格開発における質保証のサイクル・イメージ

ある職業活動領域における予測不可能かつ頻繁に変化する問題を処理し、責任を持ってプロセス を制御する。

ある職業活動領域において専門的で幅広い課題や問題に対し企画、処理、評価し責任を持って プロセスを制御する。

大規模組織の責任者として、広範かつ総合的な知識等
基礎に、組織マネジメントを行う。

７

６

５

214

専門的な知識等を有する担当者として、上司の指示・助言を踏まえて通常の定業的業務を確実に遂行する。

２

１・チームリーダーとして、実践的・専門的知識等を基礎に、豊富な専門性の高い業務経験を生かして、高度の業務遂行や困難事項への対応を行う。

グループやチームの中心メンバーとして、 実践的・専門的な知識等を基礎に、創意工夫を凝らして自主的な 業務を遂行する。

３・チームリーダーとして、実践的・専門的な知識等を基礎に、業務遂行を主導するとともに、 業務のマ ネジメント等を行う。

中小規模組織の責任者として、専門的な知識等を基礎に組織のマネジメント等を行う。

ある職業活動領域における新規かつ不明瞭な問題に対し、技術革新的な解決法や手法を発展させる。

８

４

担当内容

業務
レベル

「業務レベルのイメージ」–文科省の具体的取組内容・方針-（抜粋）

環境・エネルギ
ー分野リテラシ
ーレベル

（ｅ検定)
＝

環境社会検定職域別
環境社会検定
開発

分類
必修
番号
教育科目名
選択
大 中
01
一般教養１
一 02
一般教養２
般 03
情報リテラシー１
教 04
情報リテラシー２
養 05
知的財産学
06
01
環境概論
02
基礎環境化学03
基礎分析化学
04
公害防止学
05
土壌概論
06
水質概論
環
07
大気概論
境
08
熱力学基礎（エネルギー計算）
系
09
物理学基礎
基
10
電気工学基礎礎11
生物多様性概論
講12
都市型環境問題概論（騒音、振動、悪臭、日照、ヒートアイランド）
義
13
化学物質概論
14
温暖化概論
15
防災概論
16
廃棄物概論
17
温暖化概論（？）
18
01
環境科学
02
熱力学応用（エネルギー計算）
03
環境政策論
04
環境関連法規05
環境社会学
06
環境経済学入門07
環境ビジネス論講義
08
環境アセスメント論科目
09
環境マネジメントシステム概論（ＩＳＯ14001）
環10
環境デザイン論境
11
ビオトープ概論
系
12
廃棄物処理とリサイクル
応13
環境保全概論用14
環境関連資格概要
講15
スマートグリッド概論
義16
企業経営と責任（ＣＳＲ）
17
環境管理会計概論（ＭＦＣＡ）
18
環境配慮設計論（LCA等）
19
防災計画
20
環境コミュニケーション論21
環境監査技術22
土壌汚染対策技術23
化学物質管理24
エ 01
エネルギー工学
ネ 02
エネルギー概論
ル 03
エネルギー政策論
ギ 04
エネルギー社会学
ー 05
エネルギー経済学
系 06
エネルギー関連法規
基 07
再生エネルギー概論
礎 08
エネルギー関連資格概要
講 09
エ 01
エネルギー管理学
ネ 02
エネルギービジネス論
ル 03
エネルギーマネジメントシステム概論（ISO50001）
ギ 04
再生エネルギー工学
ー 05
再生エネルギー経済学
系 06
エネルギー計画
応 07「モデルカリキュラム」–コンソーシアム-

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
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1
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1
1
1
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1
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1
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1
1
1
1

1
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2
2

15
15
15
15
15
15
15
15

15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15

30
30

15

15
15
15
15
15
15

15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15

30

15

単位 １年次 ２年次

備考

資格のレベル合わせと方向性のイメージ

スコア制の導入⇒点数レベル評価表（案）【方向性と課題】■ 方向性
・ 資格の合否ではなくレベル判定とする。
・ 点数制として、スキルアップを目指す。
・ 点数制とすることにより、他者の認知が計りやすくする。
・ 対象者は、関連資格の有資格者を対象とし、既存スキルとの整合性を補完する。

■次年度課題・ 資格分野については、ある程度の人数（受験者のボリューム）を考慮いながら精査していく。

３．次年度以降の課題と取組の方向性
認証評価のレベル可視化のエビデンスとして資格開発を開始…骨子を纏めた。次年度は、試験の取得した点数により、レベルの可視化=「何ができるか」、「どのレベルにいるのか」を仕事に置き換えた場合のレベル判定基準を作成、検定試験の実証実験を行う。

215

第７章 平成26年度事業まとめ

1

2

第７章 平成26年度事業まとめ
１．活動内容① 地域版オーダーメイド実証講座

対象者

地域版オーダーメイド型講座講座概要(項目)

高知市内
社会人

再生可能
エネルギー概論【高知版】（メガソーラー）③洋上風力発電④メタンハイドレード

12 月６日９：00～18：00
受講者数 11 名②太陽光発電（戸建て）・地域特性：太陽光発電(メガソーラー)、洋上風力発電、メタンハイドレード、国の動向
・募集方法：福岡商工会議所と①再生可能エネルギー基礎
再生可能高知商工会議所の協力の組み込み⑤関係法令、国の動向
福岡市内

メイド科目の特徴
・募集方法：土佐経済同友会と①再生可能エネルギー基礎②太陽光発電募集方法とオーダー講座日程

12 月 13 日

福岡大学の協力

社会人・ エネルギー概論③スマートグリッド

９：00～18：00

・地域特性：太陽光発電（戸建大学生④PM2.5

受講者数４名て）、スマートグリッド、PM2.5

【福岡版】

の組み込み

⑤関係法令

神戸市内
社会人

別府市内
社会人

再生可能
エネルギー概論【神戸版】

再生可能エネルギー概論【大分版】①再生可能エネルギー基礎②メタンハイドレード③水素エネルギー④関係法令、国の政策・募集方法：神戸市商工会議所
12 月 20 日
９：00～18：00

・地域特性：メタンハイドレー

受講者数６名ド、水素エネルギーの組み込み①再生可能エネルギー概論

募集人数に至②地熱発電概要

らなかったた③環境アセスメントめ講座開講見

④法制度、許認可

送り

219

の協力

・募集方法：別府商工会議所の協力
・地域特性：地熱発電を中心に
杉乃井ホテルの地熱発電所視察の組み込み。

② シラバス・コマシラバス集・知的財産権講座・資格開発

取り組み名

経

緯

結

果

平成 23 年度のアンケート調査を基に、学校教育課程向け(専門学校２年制)と履修科目シラバス・
コマシラバスの作成

して平成 24 年度に 85 科目の履修科目一
覧表(1800 時限)を作成。

平成 26 年度、全 85 科目分シラバス・コマ

平成 25 年度にシラバス・コマシラバス

シラバスの完成。（別冊・成果物）

完成に向けて着手したが、一部分の作成に留まってしまった。翌平成 26 年度に引き継ぐことになった。
平成 23 年度のアンケート調査の結果か

知的財産実証講座

ら、知的財産の知識習得は必要と多くの声があったことを反映し、平成 26 年度の事業として実証講座を行った。
全国に普及するモデルとして、既存の正規課程の見直し・反映を考慮した結果、

資格開発

東京商工会議所の環境社会検定（eco 検定）の更なるステップアップとした内容
で、資格取得した際には実社会活動に可
能なものを作る。

東京商工会議所中野支部と共催で開講。時期的な問題で受講者数が少なかった。
平成 26 年 12 月 19 日・20 日
各 13:00～17:00
受講者数６名（２日間累計）
スコア制の導入=レベル別の取得点数により、そのレベルと仕事の整合性を担保する。(例:TOEIC・BATIC 等)

それにより受講者に分かり易く展開する方向性を見出す。

２．結論と活用の仕方① 地域版オーダーメイド型実証講座
地域特性を活かした社会人学び直しの地域版オーダーメイド型講座の実施を目指し、地域毎の比較対象ができ、また太陽光や買取制度など関心の高いことを反映する講座として作成した履修科目シラバス・コマシラバス集の中の「再生可能エネルギー概論」を地域毎にカスタマイズして実施していくとの決定の上、実証先の地域に行き、その地域の商工会議所を中心に企業の関心のある項目についてヒアリングのもと講座内容を決定していった。
残念ながら買取制度の中断の情報により、関心度は低くなり、企業の参加の声は無くなってしまったが、それでも、各地域の声は反映された講座内容となった。
受講者集めについては、その地域の協力者の尽力によるものが大きいと表れた。
今回、地域の声を反映する上で実際にその地域に行き、肌で感じながら講座の内容を詰めていったことは、地域版を実施する上では大変重要なことであり、欠かせない行動である。今後
地域で実証講座を実施する際には、本年度と同様の行動は必要と思われる。
地域版として展開していく上で、作成した履修科目シラバス・コマシラバス集が活用できる
と感じた。

220

② 知的財産権法講座
平成 23 年度のアンケート調査の結果から、知的財産の知識習得は必要と多くの声があった
ことを反映し、東京商工会議所中野支部との共催で実証講座を行った。今回は、ステップアッ
プしていくことを考慮した上で「入門編」を実施し、少ないまでも受講生には評判はよかったと感じた。
しかし、多くはもっと専門的な実務に踏み込んだ内容の講座（段階的＝レベル別プログラム）が求められているようであった。
③ シラバス・コマシラバス集
学校教育課程(２年制)としての履修科目とそのシラバス・コマシラバスを完成。
その科目をユニット群として構成することにより、社会人の学び直し（キャリアパス）が可能。さらに、その科目をカスタマイズすることでオーダーメイド型（地域版=地域特性）のプ
ログラム作成が容易になる。
しかしながら、この「環境・エネルギー分野」は産業界や政策・制度の変化が激しいため、
常に各科目の内容を継続的に見直しが必要である。
④ 資格開発認証評価のレベル可視化のエビデンスとして資格開発を開始…骨子を纏めた。
スコア制の導入=レベル別の取得点数により、そのレベルと仕事の整合性（例:TOEIC・
BATIC 等）を担保することにより受講者に分かり易く展開する方向性を見出す。
次年度以降、スコア制の実証実験（スコア＝何ができる）を行なう必要がある。
３．それぞれの課題① 地域版オーダーメイド型実証講座
本年度実証講座を実施する上で受講者集めに困難を極めた理由として、以下の事項が挙げられる。
・ 規制や講座開講の環境整備が大切である。
・ 再生可能エネルギー固定買取制度の不透明感（買取中断～買取価格安）。
・ 開催時期は企業の繁忙期（年末年始等）を避けること。
・ 曜日と時間帯は平日夜間（業務終了後）の短時間が望ましい。
・ 地域他のイベントとの重複開催は避ける（特に選挙期間や地域祭事、コンサート等）。
・ 地域版はその地域の協力者への依存が大（経済同友会、商工会議所等）。
② 知的財産権法講座
・ 開催時期の検討。
・ 講座内容の再検討（＝専門的な実務により踏み込んだ講座内容）。

221

③ シラバス・コマシラバス集
・ 各科目内容の見直しとより一層の精査。
・ 地域版社会人学び直しとしての活用。
④ 資格開発・ 試験の取得した点数により、レベルの可視化＝「何ができるか」、「どのレベルにいるのか」を仕事に置き換えた場合のレベル判定基準の作成。

222

第８章 平成23年度～平成26年度
活動内容総括

1

2

第８章 平成23年度～平成26年度活動内容総括

本コンソーシアムは、中核的専門人材養成事業が開始された平成23年度から４年間の継続事業として続けてきた。特に、この分野は既存の学校教育や訓練、一般的講座としての存在がなく、全く新しい分野としてカリキュラム開発をスタートした。
当時のスタートは、京都議定書・地球温暖化・CO2削減から環境問題の視点であったが、平成23年３.11東日本大震災・原発事故を契機に再生可能エネルギー開発へとシフトされていった。
それと同時にメガソーラーをはじめとした太陽光発電を中心に創エネが盛んに行われてきたが、発電量の需給バランスが崩れ(需要＜供給)、固定買取制度の中断(価格下落)へと変化している。
このように、新しい分野の産業は技術開発や規制、雇用等によって大きくその流れが変化していく。
本事業も、時代の変化によって学校教育から社会人の学び直しへ、さらには地域特性を活かしたプログラム開発へと事業を拡大してきた。
この「環境・エネルギー分野」は、それ自体新しい成長分野産業（創エネ、蓄エネ、省エネ）としての存在が確立されて行くが、既存の産業（建設・自動車・電気・製造・サービス等々）の各部分にその技術や知識は、太陽光パネル・スマートハウス、ＥＶ・水素、ＬＥＤ等で活かされて来ている。
本事業の「環境・エネルギー分野」で開発したカリキュラム（履修科目85科目シラバス・コマシラバス）も時代の変化と共にカスタマイズしていくことが重要である。

次年度以降の課題として…
① 企業人材ニーズの再調査が必要（23 年度調査からの産業変化と次世代予測）。
② 認証評価が必要（できる、わかるが第三者からも認められる指標=資格開発）。
③ モデルカリキュラムの職域別カスタマイズと実証実験（モデルの職域別活用の実証検証）。
④ 同分野の大学とのコラボレーション検証(大学教育機関とのすみ分けの検証)。
⑤ グローバル人材の検証（海外の同分野におけるカリキュラムとその認証の研究＝人材交流）等。
以上のことから、当初の本事業の目的は完成型に近づいたと思われるが、人材育成としての教育は時代と共にそのコンテンツを精査、カスタマイズしていく必要性がある。

225

参 考 資 料1

2

～ 議 事 録 ～会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

会議名

産学官連携コンソーシアム及び各職域プロジェクト全体会会議（第１回）

開催日時

平成 26 年７月 10 日（木）18:00～20:00（２ｈ）

場所

専門学校東京テクニカルカレッジ B１階テラホール

出席者① コンソソーシアム委員・荒井隆一郎、稲永由紀、井上利一、大江宏明、小野木正人、川瀬健介、
黒柳要次、今野祐二、佐々木鈴木和男、杉本安雄、須藤章、澤登信子、霜崎敏一、菅野国弘、誠、田口一子、平沢政彦、福井正文、

吉田宣幸、吉川隆治（計 20 名）①－２ 建築・土木・設備分野職域プロジェクト委員・新井長秀、今泉清太、大塚雄二、大野克典、大室浩明、上岡加奈、
甲田竜雄、熊谷義憲、小林文雄、霜野
中村健二、仁多見隆、白井雅哲、髙山寿一郎、透、野上和裕、松田正之、三上孝明、三嶋滋憲、

水野和哉、山野大星（計 20 名）①－３ 自動車設備職域プロジェクト委員・青木昭夫、新井司、板橋徹、市川剛士、伊藤清文、伊藤俊行、

井上真一、牛丸泰弘、榎本俊弥、大林祐美、小俣雅史、柿崎勇晃、
加藤豪、金澤晃男、小林完、コプフ・ピエール、斎藤佐藤岳人、佐藤康夫、澤口保志、篠原孝之、渋谷

健、菅井

充、
充、

菅原三男、菅原耕太、高橋賢治、高原正雄、武井和則、竹尾和也、
谷川潮、戸塚真理、鳥濱博、長澤浩二、蓬田誠、深澤秀治、

福本俊一、松村道隆、三浦一郎、三橋健一、宮崎勝美、向野直樹、
茂木君之、山口泰之（計 43 名）② 文部科学省
・白鳥室長、榎木将悟係長、高橋恒太主任、新平参事官（計５名）③ 事務局
・高瀬恵悟、田中健司、開田（参加者総勢 91 名）

231

実（計３名）

議題等【会議の目的】平成 26 年度文部科学省委託事業「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」の事業開始にあたり、産学官連携コンソーシア
ム及び各職域プロジェクト「建築・土木・設備分野職域プロジェクト」、「自動車整備職域プロジェクト」の委員に声を掛け、全体で事業説明会を実施し、事業の取り組みと方向性などの意思の疎通を図ることを目的とする全体会会議を開催した。
【次

第】日 時：平成 26 年７月 10 日（木）18：00～20：00
会 場：学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ B１F テラホール
１．18:00 開 会
２．18:00～18:05 事業代表者挨拶
学校法人小山学園

理事長

山本

匡

３．18:05～18:25 文部科学省より事業説明文部科学省 生涯学習政策局 生涯学習推進課 専修学校教育振興室
室長

白鳥

綱重

理事

佐々木

４．18:25～19:55 議 事
１）産学官連携コンソーシアム事業説明
事業責任者

学校法人小山学園

章

２）各職域プロジェクト事業説明① 建築・土木・設備職域プロジェクト
事業責任者 学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ
校長

三上

孝明

② 自動車整備職域プロジェクト
事業責任者 学校法人小山学園 専門学校東京工科自動車大学校
校長

佐藤

康夫

５．19:55 その他（事務局より連絡事項等）
６．20:00 閉 会＜配布資料＞
・議事次第
・【文部科学省資料】「成長分野等における中核的専門人材養成等の戦略的推進
事業について」・【文部科学省資料】「職業実践専門課程」リーフレット
・資料 A…産学官連携コンソーシアム事業説明・資料 B…建築・土木・設備職域プロジェクト事業説明
・資料 C…自動車整備職域プロジェクト事業説明
232

【内

容】

１．開会…
本日議長の産学官連携コンソーシアム事業責任者 小山学園理事の佐々木より
以下の言葉を含めた挨拶により会議開催となる。
・今年度の事業計画を委員の皆様と共有化して進めて行く。
・本格的に始まるこの事業のプロジェクト、委員会、ワーキンググループの作業を進めていく前提として今回の会議の目的としている。
・手元の資料は申請ベース段階のものである。
・予算的に多少圧縮等修正を加える場合に、事業計画の見直しということも今後考えられるが、方向性は同じである。
会議に入る前に、本日文部科学省からの出席者の方々の紹介をし、会議開催となる。
２．事業代表者挨拶…
事業代表者小山学園山本理事長より以下の言葉を含めた挨拶が述べられる。
・本事業、文部科学省委託事業の環境エネルギー中核的専門人材養成産学官連
携コンソーシアムおよび各種職域プロ
ジェクトの全体会議への出席者への協力・理解・賛同に対しての御礼。
・文部科学省からも生涯学習局専修学校振興室の白鳥室長をはじめ関係の方々への出席者に対する御礼。
・４年前の東日本大震災が発生した年にこの事業のスタートしたので、政府が掲げた成長戦略の中に経済再生のために、成長分野を定義しそれを支える人
材の養成が必要であるということからこの事業が始まった。
・当時は７コンソーシアムだけのスタートで職域プロジェクトは無かった。２年目に職域プロジェクトが始まり、12 コンソーシアムと 38 の職域プロジェ
クトが発足、３年目の昨年は 20 コンソーシアム、64 の職域プロジェクトまで拡大した。今年度はさらに 20 コンソーシアム、93 の職域プロジェクトまで成長している。
・環境エネルギー分野はスタートした年が大変重要な成長分野であると位置づけられて東日本大震災というものを経験して新規事業や関心のある事業分
野であるということがうかがえる。
・二酸化炭素削減や省エネルギー、創エネルギー、蓄エネルギーなど我々がそれぞれの事業を進める中において、どの産業のどの企業においても避けては通れない課題となっている。
つまり、環境エネルギー分野のイノベーションが進む中、人材育成は急務である。
233

・この著しい成長がある産業の環境エネルギー分野の広域プログラムを構築するというこの事業は、日本だけではなく世界にとっても必要不可欠なものであると確信している。
・ここにお集まりの皆様方の英知を集結して日本で初めてとなる体系的な教育プログラムを構築していきたいと考えている。
３．文部科学省より事業説明…
文部科学省生涯学習政策局生涯学習推進課専修学校教育振興室の白鳥室長より以下の言葉を含めた挨拶と説明があった。
・今年 4 月 1 日より室長として勤めている。
・委員全員へこの中核事業に対して小山学園が中心となり、中核的な人材、専門的な人材の育成プロジェクトへの協力・賛同の御礼。
・本日の配布資料 2 種類の説明（「平成 26
年度成長分野等における中核的専門人材養成の戦略的推進事業」と「職業実践専門課程」）。
・中核的専門人材のスキーム等の説明。以下列記
・この成長分野等における中核的専門人材の背景について、産業構造の変化、
グローバル化への対応、雇用のミスマッチ等を含む社会構造の変化の動き
が、しっかりとした中核的な専門人材の育成が非常に不可欠であり、また全員参加型の社会を実現目指していく必要があるという流れで意識されている。
・わが国は、大企業は一握りで、多くは中小企業と小規模企業いわゆる重点企業も含めた企業によってわが国の産業は支えられているという状況である（資料１ページ参照）。
・一部分のグローバル化の流れには、わが国の産業振興という形の中でしっかりとした人材をかかえ、育成していく必要があるという動きがある。
・特に分野の中においてもエネルギー分野を含め、新しく分野としても取り組みが必要な分野も出てきている。
・平成 25 年 6 月 14 日の閣議決定というところでは、日本再興戦略という中で、中核的な人材の育成を行うオーダーメイド型の職域用プログラムをこれから新たに開発していく、そしてまた社会人が学び直しを推進することがあり、この閣議決定に先だって執行しているようになっている。
・社会人や女性の学び直し教育プログラムの全国展開が日本再興戦略に掲げているオーダーメイド型の職業教育プログラムに関わっている（資料５ページ
参照）。
・全国版でのカリキュラム開発を今後さらに各地域において実践立証し、そして成果を全国的なカリキュラムにも活かして中核的な専門人材の養成の体
234

系を構築して提供する動きが今の流れである。
・平成 26 年度成長分野等における中核的専門人材養成の戦略的推進体制の説明。
・中核的専門人材養成についての具体的な取り組み例の解説（資料 13 ページ
参照）。
・平成 23 年度からスタートで区切りとしては平成 28 年度になる。
・教育プログラム開発の可視化（見える化）をする必要があり、教育プログラ
ムの体系化をしていくこと。
・単位の実質化の必要性。カリキュラムについても、全国的な標準カリキュラ
ムということで開発をしっかりと成果として出していくこと。
・実際に各種成果が、就業において達成されるための教育プログラムとして活用とあわせて新しく産業界、第三者評価ということを通じて改善につなげていくこと。
・１つの目標として 2018 年までに、社会人の受講者を増やしていく。具体的には大学、専門学校等での社会人受講者数を 5 年で 24 万人とすることが掲げられている。
・来年度は、各地域において地域版として展開できるように取り組んで対応して欲しい。
職業実践専門課程が配布資料に沿って以下のように説明された。
・この建物入口のある文部科学省認定職業実践専門課程のこと。
・本年度から新たにスタートした課程であり、このリーフレットの頭に大きな特色が明記されている。
・職業教育を展開する中で、その社会にしっかりと対応した取り組みを、企業、そして産業界との連携を図りながら進めて欲しく、それを文部科学大臣がそうした取り組みを組織的に行っていく制度がこの制度である。
・特色としては、明記の通り企業等と連携をし、授業科目などの教育課程編成
委員会、カリキュラム編成、演習や実習等授業の実施、先生方の研修、学校評価を実施して学校と関係がある企業、そしてまた地域や学校に関わりのある方々に客観的な評価をいただくこと、しっかりとした情報提供。
・この制度についてはしっかりと周知を図っていきたい。ぜひともこの中核の事業、そして職業実践専門課程の事業を含め、皆さまがたのご協力をいただ
きながらぜひ進めていきたいと思っている。

235

コンソーシアムの事業責任者小山学園理事の佐々木より以下のことを含め、事業計画の説明が述べられる（配布資料 A 参照）。
・環境・エネルギー分野は１つのコンソーシアムと２つのプロジェクトから、成り立っている。
・構成、取り組みの成果、概要、体制のイメージの説明。
・一部プロジェクトの職域プロジェクトの機能を有している。
・主にコンソーシアムはプロジェクトの取りまとめがメインであるが、初年度のスター
ト時からこの環境エネルギー分野につきましては、体系的にどの分野でも共通した必要な知識と技術があることを前提として、横断的なカリキュラム開発、プログラム開発、実証実験を進めている。
・本年度の事業でも全国展開の地域版の実証実験を行う。
・事業の活動歴と各職域プロジェクトの説明。
・知的財産カリキュラム開発と実証講座を行う。
・資格開発を行うことにより、資格レベルでの可視化で何かできるのかという質の保証を表現する。
・地域版オーダーメイド実証講座の実施。地場産業、地域特性に即した形の社
会人の学び直しと今まで３年間作り上げてきたカリキュラムのオーダーメ
イドを地域と連携を組んでやっていく。予定として九州版、中国版、四国版を考えている。
・新エネルギー開発という形で環境エネルギーコンソーシアムを立ち上げている福島大学と今年度は連携を組みながらコンソーシアムの方でも進めていく予定である。
・教える立場である教員ＦＤと認知度評価については来年度以降の課題と考えている。
・平成 23 年度に想定した境エネルギーのアセッサー､プランナー､プロデュー
サーの社会的ニーズが高まってきているという調査結果がでた。昨年度に同様のアンケート調査を行った結果、上級者向けのプログラムが必要という
アンケート調査結果が出てきた（スライド NO.10 参照）。
・技術革新の進化、電力買い取り制度の法律も大きく変わってきていて環境整備が進んでいくという流れの中にある。
・社会のニーズからの履修科目を作成し、質の担保をしていく（参考 11 参照：
モデルカリキュラムのイメージ）。

236

建築・土木・設備職域プロジェクトの事業責任者専門学校東京テクニカル
カレッジ校長の三上より以下のことを含め、事業計画の説明が述べられる（配布資料Ｂ参照）。
・１～２年の活動の説明
・全国版のモデルカリキュラムがほぼ完成に近づいていて、不足部分を継続してＷＧの組織として実施していく。
・地域版の実証実験プログラムについて、特別な枠組みを作り進めてＷＧを組織し、進めていく。地域としては、新潟、福岡を検討中。
・女性の学び直しプログラム開発のＷＧを組織すると共に、当校には社会人教育部門もあることから、東京地域において女性版の学び直しプログラムを進めていく考えである。
・昨年度は全国専門学校建築連絡協議会の会員校各校にお願いをして、学生に対してのプログラムを作成し、実証実験講座を実施した。その発展形として地域の特性を見ながら新しいカリキュラムを社会
人の学び直しも含め考えていく。
・今までの経験を踏まえ、軌道修正を加えた状態で、全国版のカリキュラムを精査完成とそのモデルカリキュラムをもとに新しいカリキュラムを提示したユニット化を考えている。
・人材の高度化が求められる中で、想定した１～５のレベルの３～４辺りの実証講座を中心に５というレベルについても加えていく必要があると考えている。
・質の保証として教育の見える化の継続実施。
・建築監督科の４年制課程を産官学というところでカリキュラム開発を進めてきた。今回の中核人材のプログラムについても、この考えをベースとして作り上げた。
・ニーズの拡大が見込まれるため、科目の入れ替えも検討する必要があるが、これは想定した科目の中にシラバス、それに対してのコマシラバスがあるので、コマシラバスの中で教える内容、必要な内容の入れ替えを行うこと考えている。
・学び直しについてのユニット化としては、現在建築を学んでいる学生、建築を学んで社会に出たけれども実は環境エネルギー分野についてはまだ一切触れていない、それと建築科の卒業生、設備会社勤務、設計事務所勤務、住宅関係会社勤務等の特定のターゲットをイメージしている。
・想定したユニット化レベルの説明。
・受講システムの説明。
・建築の資格取得を目指す学識者に対して、環境エネルギー分野の知識スキー
ムを習得させた教育就業体系を作るための受講マップを作成。
237

・女性の学び直しは、全国版モデルカリキュラムをベースとする。女性の再雇用を想定して開発・実証していく。
・小山学園キャリア開発研究所を含めてユニット化を進め、再就職先マッチン
グ、インターンシップ制等についても検討を加えて進めていく。
自動車整備職域プロジェクトの事業責任者専門学校東京工科自動車大学校の校長の佐藤より以下のことを含め、事業計画の説明が述べられる（配布資料Ｃ参照）。
・昨年からのスタートで２年目の事業。
・昨年の活動内容の説明。
・自動車産業は基幹産業で我が国の就業人口の 8.7％が従事している。
・自動車産業の仕事内容の説明。
・車の専門知識を学べるところは、自動車整備の専門学校しかないと考えている。車の全体像、自動車の構造機能をはじめ法律体系等をすべて学んだ上で自動車整備士という資格を持った車の専門家を養成している。
・自動車整備士の資格取得者は約 35 万人。
・環境・エネルギーというテーマに基づいた上で、従来の教育にさらに付加する部分を今回の研究テーマとしている。
・昨年まとめた概要として、基本的には自動車整備に関して新技術をさらに身につけて、コンプライアンス等について２級整備士資格取得の勉強の中に若干盛り込む。
・昨年実施したアンケートを基に将来を見越したカリキュラムの説明。
・今年度２年目の課題として、昨年実施した調査を踏まえたカリキュラムの作成し、シラバスレベルまで落とし込み実証実験の実施する質の保証と共に教育内容を見える化にする（シラバス・コマシラバス、授業シート、授業カル
テ、授業カルテ解答・解説、履修判定試験等）。
・環境・エネルギーに配慮した低炭素社会になっていく上で、自動車整備の信頼性向上が求められる。
・今年度は新産業を見据えた人材確保というテーマで若者と女性について職業教育のアクションを実施する。
・各ＷＧの活動内容の説明
・昨年からの調査を引き続き継続すると共に、グローバルというテーマについても実態の調査対象として視野に入れていきたい。

238

委員からの意見
清水建設中村委員からのコメント
・平成 23 年度から委員として参加。
・当初は学生が今後成長する分野であろうとの中で、中核的な人材になってもらうということでのプログラム作りが、社会人や女性の学び直しという対象も広がってきていると意識がある。
・やはり社会人が受講するためにはある程度選択ができる状況をつくる必要があると思われる。社会人は当然のことながら時間の制約もあるので、色々自由な受講ができるのが望ましい。という私の意見に対し、土日開催、夕方開催、それからビデオ講座という形で工夫いただいている。
・今後という意味ではやはり資格と上手く結び付けていくなどの認定というお話しがあったので、その辺に是非、文部科学省も定義付けなどいただくと、企業側は参加し易いので、その辺も含めて色々と今後検討を進めていければよいと思う
コンソーシアム事業責任者佐々木より・企業様からのオーダーメイド等を含めて今後どう進め方をするのか、各プロ
ジェクト、コンソーシアムでも進めていきたい。
・質の保証等について各職域プロジェクト事業責任者からの話もあるが、昨年からコンソーシアムでも質の保証というところを視野に入れながら実施している。
筑波大学稲永委員からのコメント
・質保証の件については、内部ではシラバス、コマシラバスということで、１つ１つの授業、コマ単位で何を教えどういうふうな達成目標があり、それに対してどう達成していったか、内部できちんとそれを保証するということ。
・カリキュラムを作成するにあたり、業界の変化が激し過ぎるためこの事業が終わったときには中身が変わってしまうことがあるため、この事業期間だけではな
く、企業との絶えざる調査と対話のもとに職業訓練が作られていくべきと感じた。
・職業教育に関しては２つの調査に関わっており、１つは３年ほど前からの職業教育教員で専門学校の教員、短大の教員や卒業生の調査というところに関わりをもっており、いくつかの講演で職業教育教239

員には２つのジレンマがあると話してきた。１つ目は、自分の実務経験は少なくとも５年くらいで廃れてしまうだろうという意味でのジレンマ。２つ目は、自分が持っている知識、スキルが業界の変化が非常に激しいためアップデートされないで陳腐化してしまうというジレンマがある。これを解消しなければならないときに、そのプログラムを組むというだけではなく、教育全体、教育実践専門課程にも係ることだが、全体で実際に携わる教員のブラッシュアップ、変更して図っていくことが必要である。
・もう１つは、実際にこのプログラムを受講した卒業生が、就職できるのかどうか。就職率だけが質保証ではないが、せっかく人材を育成しても就職できなければそのプログラムの力が発揮できない。ただ、就職できたとしても、今度はその受講したプログラムの知識が、就職先で役に立たなければ意味が無いと思う。
・この事業の基幹からは外れてしまうかもしれないが、最終的にはやはり質保証ということを考えたときに、育てた人材の雇用機会を如何に確保するかというところまで含めて企業様と連携を取りながら進めていただけるとなお
実在のものになっていくと思われる。
．閉会
事業責任者の佐々木より、これから長期に亘り、皆さまがたのご協力を賜ることになりますが、今年度もご協力をお願いします。本日はどうもありがとうご
ざいました。の挨拶で本会議散会となった。

以上

240

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

全国版標準モデルカリキュラム開発 WG（第１回）

開催日時

平成 26 年８月 12 日（火）専門学校東京テクニカルカレッジ

18：00～19：30（１．５ｈ）

場所

ホテルトラスティ神戸

出席者

① 委員
・佐々木

会議室

章、生駒正文（計２名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）（参加者合計３名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・知的財産実証講座開催において、シラバス・コマシラバスの作成と実証講座
講師の確認、及び実施時期や開催場所、進行のスケジュール等の確認を行う。
【次

第】日 時：平成 25 年８月 12 日（火）18：00～19：30
会 場：ホテルトラスティ神戸会議室
１．18:00 開 会
２．18:00～19:30 議 事
知的財産実証講座開催について
１）シラバス・コマシラバス作成
２）講師の確認３）実施時期と開催場所の確認
４）今後のスケジュール
３．11:30 閉 会＜配布資料＞
議事次第
資料１…７月 10 日開催の環境・エネルギー全体会議
資料２…各ＷＧタスク
資料３…シラバス・コマシラバス、授業シート、授業カルテ、授業カルテ解答・
解説見本
資料４…スケジュール表241

１．開会…
学校法人小山学園

佐々木理事が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。

２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・平成 26 年度事業計画の説明
・各ＷＧのタスクの説明
・知的財産実証講座実施についての説明。
・対象は社会人で知財知識が無く、これから学ぶ方（入門編）
・実証講座は１日８時間で実施。
・開催時期は 11 月下旬頃に予定している。
・会場は専門学校東京テクニカルカレッジの教室。
・講座内容は、制度など入門からはじまり、経営的な面も考えさせながら、調査実習を行う座学とワークショップ。
・テキスト作成の他、シラバス・コマシラバス、授業シート、授業カルテ、授業カルテ解答・解説を作成して講座を実施してもらいたい。
・知財経営戦略を絡めた講座で、ワークショップは、パソコンを使用した調査実習を取り入れてもらいたい。特許はレベルが高いので、ここでは商標を考えている。
以上の事から事業責任者の佐々木と事務局の高瀬、及び吉備国際大学知的財産
大学院生駒教授の以下の確認のやり取りがあった。
・対象は初心者でこれから学ぶ、もしくは興味のある方ですね。
→そうです（佐々木回答）
・知的財産技能検定３級を活かしてはどうか。初心者向けには妥当と思われるが。
→今回はワークショップと経営戦略を入れて実施したのいので、学ぶということは同じでも、資格を目的としたものではないので、方向性が違うため、
知的財産技能検定の使用はして欲しくない（高瀬回答）。
そうであれば、オリジナルを作成していく（生駒）。
・実証講座の時期は、何故 11 月なのか。
→報告書の印刷の関係上、年内に講座を終わらせ、年明けには整理していく
ために、11 月を予定している（佐々木回答）
・テキストのボリュームはどのくらい必要なのか。
→パワーポイントで講座を進めて行きたいので、最低でも 50～60 枚は作成い
ただきたい（高瀬回答）。

242

・実証講座は１日で完結するのか。
→昨年、土日で 15 時間を３日開催したが、参加者から時間が長いとの指摘があったため、今年は１日で終わる講座を実施していく（佐々木回答）
・実証講座１日は、私一人では無理、４時間であれば可能。
→では、４時間を他の講師にあたる。生駒教授には、座学部分の４時間の授業を担当してもらうが、大丈夫か（高瀬回答）。
それで大丈夫（生駒）。
・では、座学部分の授業シート、授業カルテ、授業カルテ解答・解説も含めて作成をお願いしたい。
→了解した（生駒）。
・ワークショップ等を含めた部分は、他の講師にあたる（佐々木）
本日はお忙しい中ありがとうございました。また打ち合わせに入りたいと思いますので、よろしくお願いいたしますとの事業責任者の佐々木の言葉で、本会
議散会となった。

以上

243

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第１回）

開催日時

平成 26 年８月 13 日（月）専門学校東京テクニカルカレッジ

９：30～11：30（２ｈ）

場所

神戸電子専門学校

出席者

① 委員
・佐々木

会議室

章、福岡壯治（計２名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）（参加者合計３名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・地域版オーダーメイド実証講座「神戸版」開催において、実施時期や開催場
所、募集方法について検討を行う。
【次

第】日 時：平成 25 年８月 13 日（月）９：30～11：30
会 場：神戸電子専門学校会議室
１．９:30 開 会
２．９:30～11:30 議 事
１）地域版オーダーメイド実証講座開催について①主催について②実証講座開催時期と会場について
２）商工会議所との連携について
３．11:30 閉 会＜配布資料＞
議事次第
資料１…７月 10 日開催の環境・エネルギー全体会議
資料２…各ＷＧタスク
資料３…スケジュール表244

１．開会…
学校法人小山学園

佐々木理事が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。

２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・平成 26 年度事業計画の説明
・各ＷＧのタスクの説明
・地域特性を活かした地域版実証講座先として、神戸市を選定した（配布資料２参照）。
・実証講座は、１日８時間で実施。
・開催時期は 11 月下旬頃に予定している。
・会場は神戸電子専門学校の教室。
・主催として神戸電子専門学校で実施。修了証も神戸電子専門学校名で発行する。
・地域連携を踏まえ、神戸商工会議所と連携で募集をして欲しい。
・実証講座の内容についても、地域特性を活かした内容にしたので、
神戸商工会議所と話をして決定していきたい。
以上の事から事業責任者の佐々木と神戸電子専門学校福岡校長の以下の確認のやり取りがあった。
・実証講座の講師はどうするのか。
→神戸電子専門学校でできる方がいれば紹介いただいて講師としてお願いす
るか、コンソーシアムで講師を用意（佐々木回答）
・実証講座会場については、11 月下旬は大丈夫だが、平日で開催するのか、土日でも大丈夫か。
→社会人ということもあり、土日を考えている（佐々木回答）
・１日８時間の１回について、講座数はいくつあるのか。
→１講座のみ（佐々木回答）。
・教室は１つで大丈夫か。→１つで大丈夫（佐々木回答）
・主催と修了証発行についてはＯＫ。
・商工会議所について、どの部署にあたるのかを調べて後日、担当部署と担当者を紹介する。紹介の際には、一緒に同行して実証講座について協力を仰ぐ。

245

事業責任者の佐々木より、本日はお忙しい中ありがとうございました。今後も会議・打ち合わせ等を重ねていきたいと思いますので、よろしくお願いいたします。との言葉で、本会議散会となった。

以上

246

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

会議名

全国版標準モデルカリキュラム開発 WG 会議（第２回）

開催日時

平成 26 年８月 28 日（木）17:30～19:30（２ｈ）

場所

専門学校東京テクニカルカレッジ

出席者① コンソソーシアム委員・川瀬健介、黒柳要次、佐々木２階 205 会議室章、澤登信子、鴇田一夫、（計５名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）（参加者総勢６名）

議題等【会議の目的】環境・エネルギー分野におけるモデルカリキュラムの可視化（見える化）とレベルの共有（証明）化を目的とした検定資格の創設について会議を開催した。
【次

第】日 時：平成 26 年８月 28 日（木） 17:30～19:30
会 場：専門学校東京テクニカルカレッジ ２階 205 会議室
１．17:30 開 会
２．17:30～19:30

議 事

環境・エネルギー分野における資格開発について
・モデルカリキュラムの可視化（見える化）とレベルの共有（証明）化を目的とした検定資格の創設について、（例：「環境社会検定」のステップアッ
プについての検討（課題等の抽出））
・定義、目的、最終的な人材像の検討
・業種毎への展開について（どの業種から手掛けるのかターゲットを絞っての展開）
３．19:30 閉 会＜配布資料＞
・議事次第
・WG タスク（作業工程表）

247

【内

容】

１．開会…
小山学園佐々木より会議開会の挨拶と共に、以下の言葉ではじめる。
・第２回全国版標準モデルカリキュラム開発ＷＧ会議開催のご案内っていう形だが、前回の打ち合わせの際で、川瀬先生と澤登先生、及び鴇田先生とご相談して資格検定開発を進める提案をしている中、黒柳先生も含め開発会議を開くということで第２回という形にした。
２．議事…
配布資料の説明・今年度の環境エネルギーのコンソーシアムのタスクの説明に以下が述べられる。
・学習ユニット開発ＷＧの中で、８５履修科目のシラバス・コマシラバス作成
ＷＧ、知財のフログラム作成ＷＧ、及び資格レベルの可視化開発（エコ検定の高度化、職域化等）。
・地域版オーダーメイドの実証実験ＷＧ。昨年の実証実験はエコピープル、関東三菱自動車販売、東急エージェンシーといった東京都内で実施したが、今年度からは地方版の九州、近畿、四国の地場産業に特化した形の環境エネル
ギーの社会人の学び直しを実施する。
・九州：福岡県の麻生塾、長崎県の長崎ウエスレヤン大学。近畿：兵庫県の神戸電子専門学校。四国：高知県の龍馬学園と手を組み、それぞれの地域の商工会議所に出向き、相談しながらこの地域版のオーダーメイドを作り上げていく流れになっている。
・教員のＦＤや評価認証システムＷＧは次年度以降の立ち上げとして申請。
・ＷＧのタスクの中の資格レベルの可視化・開発において、エコ検定高度化開発は提案的なもので、黒柳先生は、資格検定の立ち上げのお仕事のほうでされている（→黒柳先生うなずく）。
・ＷＧ４名として今回会議ご参加の先生方のお名前を頂戴している。
・（１）開発、設計で eco 検定に対しての付加価値部分や、（２）職域で分けるのかレベルで分けるのか、（３）定義付け、仕上がり像、何々ができるまたは
何々が役立つことを考えながら作り上げる。
・対象は、eco 検定を前提とした形で考えるならば、まずエコピープルが対象
で、認定機関への働きかけ、本格的にはある程度形になってからっていう形になると思われる。
・この辺りのスキームを３カ月ぐらいかけてこの会議の中で作り上げていきたい。
・これらを前提として、eco 検定の課題、問題点、現行の目的と内容で何が分かりできるか。対象者は個人法人別。満足しているか不満か。職域別。階層ターゲットの捉え方。
248

・検討する材料としてこの資格開発の必要性を文科省への提出の成果報告書も想定しながら少し作成している。
・資格開発の意味としては、就労キャリアアップを証明し担保するものである。
・教育プログラムの開発の可視化と学習成果。教育プログラムの開発の可視化に必要な中に、商業能力の証明と履修を通じて得られる各種資格など。
・フォローアップとして、就労キャリアアップ等に資する者という流れになっている。フォローアップの例として、就業先や研修先による受講者の受験後の状況等が挙げられる。
・履修の証明として資格検定があり、これを受講することにより仕事に活かされるものが普及していくと考えられ、そこに必要性が生まれてくる。
・第三者側機関がいくら発信してもこれらが機能しなければ、意味が無い。
・昨年実証実験を実施した際に、ある企業では、ＣＳＲ等はある部門が勝手に作成して社員は全く知らないというケースが非常に多いと耳にした。
・配布している参考資料の環境エネルギーに関する資格一覧を横並びに全部調
べていく方向である。
小山学園佐々木より、本日はたたき台として方向性を見出し、皆さまがたのご意見を事務局でまとめながら次の会議、次の会議へという形で進めていきたい
ので、ご意見を伺いたい。との言葉で以下の意見が述べられる。
・（川瀬委員）eco 検定のそのままの形でのレベルアップというのはありえない。
eco 検定の趣旨は資格でも何でもなくてまさにリテラシーである。どの方向で働くにしても、このぐらいの知識は持っていましょうねという。落とす検定じゃなくてどんどん合格してもらうための検定である。
基本的に検定試験を作ろうとして議論するのは、まさにここの３ページ目の所から始めるべきである。その資格だけで飯食うような資格ではなく、例えば住環境で言えば、住環境整備に携わる色々な会社に勤め、そういう職種の人たちが eco 検定をベースに学び直しをし、知識と資格を持ち、企業の中でその資格で役立つなどのものを幾つか立ち上げていくのが一番方向性として良いと思われる。
・（澤登委員）一般企業の配布資料４ページにはまると思われる部分にオフィスや店舗のエコ化というものがある。イメージとしては防火に関する管理者のようなイメージで、オフィスとか店舗に関しての環境を主にエネルギー含めて推進や管理を行う。数値が出ているプログラムも既にあるため、評価もし易いと思われる。
・（黒柳委員）ある程度のマーケットの大きさが必要。例えば建築分野は結構なボリュームになると思われるが、実際には現場で働く方よりも、少し上の管理者クラスの方となるので、そのマーケットの大きさが重要。

249

例えば、流通関係はものすごく人が多くて、eco 検定でもイオンが１社受講すると 2,000 人になるとか。そういう世界があるので、ある程度この規模として大きな分野を狙っていくっていうのは一つあると思われる。
・（川瀬委員）ある程度の人数と環境という連動制で考えていくと、やはり建築
系や車などになる。あとは食の分野。
食は可能性がある、料理店をはじめ、メーカー、食材、流通も入るが、広い意味では必要と思われるが、エネルギーとなると分かりにくいかもしれない。料理人は対象ではない。
・（鴇田委員）塾の先生たちは教育を商売だと思っているので、検定は完璧に需要と供給であるとのこと。法律の要請とお金儲けの２点のどちらかがあれば検定は成り立つ。
この資料８ページの建築、自動車分野、一般企業をマトリックスにできれば上積みの知識習得としての専門性がすごく出ると思う。
・（川瀬委員）それこそ社会の学び直し。今、勤めている人が eco 検定をベースにもうワンランク上のその知識を持って、自分たちのビジネスに役立つ特化した資格が望ましい。
例えば建築、自動車はあるいは食ぐらいの３本で動き、更にもう一つ横串形で行えばよいのでは。
・（鴇田委員）対象者について、例えば建築でも、マネジメント側か一般のスタッフ側の検定では全然違うと思われる。
・（川瀬委員）そうですね。そこは議論が必要ですね。階層別に分けるのか議論がでる。
・（佐々木）eco 検定よりもう少し役立つものがあればよいのでは。
・（鴇田委員）エネルギー診断士などのエコアドバイザー的なハウジング版は必要と感じる。エネルギー診断士等。
・（黒柳委員）ＴＯＥＩＣみたいな階層を設けずに点数でレベル評価できるものを設けるとよいと思う。
易しさ難しさのバランスがこの狙いで、少しずつ点数を取る動きになってくると繰り返し受けることになる。
・（川瀬委員）この形はよいかもしれない。その人のレベルの想定ができる。
・（黒柳委員）どちらかというと資格よりも自己評価のためにやる。勉強したことの測定や自分の実力診断のためにこれをやるという考え方なので、合否での評価ではなく、励ましあいにもなる。
・（鴇田委員）中小企業の例えば工務店は、その平均点数は何点だとかって自慢
するかも。

250

・（佐々木）点数は履歴書などに平気で書ける。
・（川瀬委員）一つの戦略として、何点以上の人が何とかマークみたいなのあげて、それを突き付けられる形もあるかもしれない。
・（佐々木）こういう観点から点数で自己点検、自己評価ではないが測定できる
ようなスキームのたたき台をもう一度作成する。
・（黒柳委員）レベル判定テスト。例えば、建築において環境についてどれだけ分かっているかというレベルテスト。
・（佐々木）職域別、環境エネルギーレベル判定テスト。
・（川瀬委員）第三者的には評価しやすいと感じる。
・（高瀬委員）あるハウスメーカーで、スマートハウス１棟作るにもいろいろ太陽光など設置するが、全体を通して見る人が居ない。その人材はどの会社も居ない、そこの教育がないっていう話を聞いた。逆にこういった環境エネル
ギーっていう分野で今高い点数持ったらそこの部分はできるみたいな部分も持っていき方の一つとしてあっていいのでは。
家設計、要は設計までは要らなく、あれ入れてこれ入れてという電気設備を含めた設備的な部分の知識のところで、それを管理、監督する人がどうしても不足していてその部分が会社としてもかなり困っているとのこと。
・（鴇田委員）そこはハウスメーカーの弱い所で、一個一個売ることをずっとやってきた所が少しまとまったタウンを作るとかに結局ノウハウ持っている人が居ない。そのトータルは外部に依頼することが多い。
・（高瀬委員）この活動始めた３年前と比べると、ビジネスの軌道に乗ってきた感もあるのが、何となくユーザーが置いてきぼりになっている、ハウスメー
カー主導で進んでいるような感じがある。
仮にその新しい資格を作るとすれば、やはり全国にピラミッドの裾野に居るユーザーやコーディネーターを支える資格みたいなのが必要と思われる。
感覚的には、例えばモデルとなるものは「福祉住環境コーディネーター」みたいな草の根的だけど実際に役所と掛け合って補助金もらうとこまでできる
要は実務化的なものと思われる。
・（澤登委員）当事者が多くなくなるから、受ける人たちも多くなると思う。
３．閉会…
小山学園佐々木より、その他思い付かれることがありましたら、事務局のほうにメールでも何でも結構ですのでご意見頂戴できれば幸いです。
今日のお話をお伺いした中で、もう一度資料を作り直して皆さまがたへご意見を伺っていきますとの言葉で本会議散会となった。

以上

251

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第２回）

開催日時

平成 26 年９月 11 日（木）専門学校東京テクニカルカレッジ

18：00～20：00（２ｈ）

場所

高知サンライズホテル

出席者

① 委員
・佐々木

会議室

章、吉川隆治（計２名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）（参加者合計３名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・地域版オーダーメイド実証講座「高知版」開催において、高知商工会議所と打ち合わせの後にこれからの連携、特に募集方法をはじめ、実施時期や開催場所についての方向の確認。
【次

第】日 時：平成 25 年９月 11 日（木）18：00～20：00
会 場：高知サンライズホテル会議室
１．18:00 開 会
２．18:00～20:00 議 事
１）地域版オーダーメイド実証講座開催について①高知商工会議所との連携について②実証講座開催時期と会場について③主催について
３．20:00 閉 会＜配布資料＞
議事次第
資料１…各ＷＧタスク
資料２…スケジュール表252

１．開会…
学校法人小山学園

佐々木理事が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。

２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・本日訪問した高知商工会議所とのやり取りの確認と今後の動き方。
・平成 26 年度事業計画の確認。
・各ＷＧのタスクの確認。
・地域特性を活かした地域版実証講座で商工会議所会員企業への案内。
・実証講座は、１日８時間で実施。
・開催時期は 11 月下旬頃に予定。
・会場は龍馬学園の教室。
・共催として龍馬学園。修了証も龍馬学園と連名で発行する。
・実証講座の内容をもっと引き出して精査していく必要がある。
以上の事から以下の確認のやり取りがあった。
＜高知商会議所でのやり取りの確認＞
・成長戦略の概要と変遷の説明。
・事業説明。
・ワーキンググループのタスク説明。
・地元の専門学校と商工会議所との連携による本事業オーダーメイド実証講座の実施の要望。
・作成したたたき台のシラバス・コマシ
ラバスの説明→講座としてバイオマス

高知商工会議所打訪問時は多大な費用の面があるので向かないと思われる。経営面を考慮すると太陽光が響くのでは。
・商工会議所と学園の役割について→商工会議所はＰＲを役割とし、共催もし
くは後援という位置づけ。
・費用の件。
・対象者（環境・エネルギーに興味・関心がある）と人数について
・商工会議所会員の他、環境社会検定（eco 検定）合格者への案内。
高知商工会議所の確認事項により、以下のやり取りが行われた。
・本日、高知商工会議所との募集協力の打ち合わせをしたが、協力してもらえるような雰囲気ではないような感じがしたが、初対面なので、そのような感じがしたのかもしれない。
・協力としてもこの実証講座のＰＲに徹する役割になる。
253

・本日こちらが示したたたき台としての講座内容については、今ひとつの反応であったので、助言は期待するべきではないのかもしれない。ただ、これから連絡を取り合って少しずつ内容を詰めていく可能性は出ていると思われる。
・こちらのたたき台の講座内容で、高知県はバイオマスの地元企業の取り組みも多いので講座内容として採用されると思っていたが、困難との意見が出たので、この点からも必ずしも否定的ではないと思う。
・その地域に行かないと講座内容が受け入れられなくなり、講座自体が成り立たなくなる可能性もあるので、無駄と思われるかもしれなく時間もかなり取られるが、足を運ばないと地域の事情は分からない。
・基本的には東京とは違い、地方の専門学校は商工会議所との繋がりも強いと思われるので、今後の進め方を考えていく必要がある。
・高知県という県の地域特性を知る必要があるので、その点は色々と調べていく必要がある。
・県と地元企業がどこを基準として見ているのかを今一度考えていく。
事業責任者の佐々木より、本日はお疲れ様でした。今後も地方への行き来で会議・打ち合わせ等を重ねていきたいと思いますので、よろしくお願いいたします。との言葉で、本会議散会となった。

以上

254

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第３回）

開催日時

平成 26 年９月 12 日（金）専門学校東京テクニカルカレッジ

10：00～11：30（１．５ｈ）

場所

学校法人龍馬学園

出席者

① 委員
・佐々木

会議室

章、佐竹新市、吉川隆治（計３名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）（参加者合計４名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・地域版オーダーメイド実証講座「高知版」開催において、高知商工会議所との打ち合わせ内容をはじめ、募集方法や実施時期、開催場所についての確認。
【次

第】日 時：平成 25 年９月 12 日（金）10：00～11：30
会 場：学校法人龍馬学園 会議室
１．10:30 開 会
２．10:30～11:00 議 事
１）事業説明①成長戦略について②本事業説明２）地域版オーダーメイド実証講座の説明
③講座内容
④開催時期
⑤会場・人数
３．20:00 閉 会＜配布資料＞
議事次第
資料１…７月 10 日開催の環境・エネルギー全体会議
資料２…各ＷＧタスク
資料３…スケジュール表255

１．開会…
学校法人小山学園

佐々木理事が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。

２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・平成 26 年度事業計画の確認。
・各ＷＧのタスクの確認。
・高知商工会議所へＰＲをお願いしている。
・実証講座は１日８時間で実施。
・開催時期は 11 月下旬頃に予定。
・会場は龍馬学園の教室。
・実証講座内容の確認。
・共催として龍馬学園。修了証書も龍馬学園と連名で発行する。
以上の事から以下の確認のやり取りがあった。
・実証講座会場使用許可快諾。
・修了証書発行快諾。
・土佐経済同友会も入れてみてはどうか。
環境問題委員会会長を紹介するし、経済同友会としても勉強会を実施しているので、その一環として案内してみてはどうか。商工会議所より経済同友会の方が地元企業へ認知させるには速いと思われる。
（土佐経済同友会の取り組みの説明）
・地元企業のトップが多く集まる同友会様の協力が得られれば心強い。
・経済同友会では、高知県沖にメタンハイドレードの埋蔵量が多いといわれていることもあり、将来に向けて勉強に力を入れているので、講座内容としては、メタンハイドレードを入れてほしい。
・太陽光については、落ち着いてきている。
・ただ、再生可能エネルギーを考えると太陽光は外せないと考えられるので、太陽光の部分戸建てとメガソーラーの時間を短縮して空きを作り、そこにメタンハイドレードを入れるように作成するのはどうか。
→了承を得る。
・コマシラバスにある国の動向の部分は関心が高いと思う。特に国の動きに敏感な地域の一つが高知県といえる。

256

・実証講座は、ワークショップを取り入れていて、最後の履修判定は、試験ではなく、発表で行いたいがどうか。→賛成。
・次回は土佐経済同友会環境問題委員会委員長を同席し、進めて行くことを取り決める。
事業責任者の佐々木より、本日はお忙しい中ありがとうございました。今後も会議・打ち合わせ等を重ねていきたいと思いますので、よろしくお願いいたします。との言葉で、本会議散会となった。

以上

257

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第４回）

開催日時

平成 26 年９月 17 日（水）専門学校東京テクニカルカレッジ

13：30～15：00（１．５ｈ）

場所

学校法人麻生塾

出席者

① 委員
・佐々木

麻生建築＆デザイン専門学校

章、今泉清太、清﨑昭紀、吉川隆治（計４名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）（参加者合計５名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・地域版オーダーメイド実証講座「福岡版」開催において、福岡商工会議所との打ち合わせ内容をはじめ、募集方法や実施時期、開催場所についての確認。
【次

第】日 時：平成 25 年９月 17 日（水）13：30～15：00
会 場：学校法人麻生塾 麻生建築＆デザイン専門学校 会議室
１．13:30 開 会
２．13:30～15:00 議 事
１）事業説明①成長戦略について②本事業説明２）地域版オーダーメイド実証講座の説明
③講座内容
④開催時期
⑤会場・人数⑥福岡商工会議所の関わりについて
３．15:00 閉 会

258

＜配布資料＞
議事次第
資料１…平成 26 年度「成長分野等における中核的専門人材養成等の戦略的推進事業」文部科学省生涯学習政策局生涯学習推進課専修学校教育振興室
資料２…各ＷＧタスク
資料３…スケジュール表
資料４…シラバス・コマシラバス案
１．開会…
学校法人小山学園

佐々木理事が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。

２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・平成 26 年度事業計画の確認。
・各ＷＧのタスクの確認。
・実証講座は１日８時間で実施。
・開催時期は 11 月下旬頃に予定。
・会場は麻生塾の教室。
・実証講座内容の確認。
・共催として麻生塾。修了証書も麻生塾と連名で発行する。
以上の事から以下の確認のやり取りがあった。
・麻生塾として行うこのとは実際どのようなものなのか。
→コンソーシアムと建築・土木・設備職域プロジェクトの２つの実証講座の会場場所、修了証書の発行、集客の手伝い。
・実証講座会場は、麻生建築＆デザイン専門学校の教室を使用することでまとまる。会場はコンソーシアムと建築・土木・設備職域プロジェクトとそれぞれ打ち合わせをしていく。
・建築・土木・設備職域プロジェクトも１日８時間なのか。
→コンソーシアムとして昨年 15 時間実施したが、長すぎるとの声が多かった
ため、今年度は１日８時間の１回。建築・土木・設備職域プロジェクトも予定では同じだが、変更する場合もあるため、直接やり取りを行って欲しい。
・実施時期は、11 月下旬で確定なのか。
→その方向で動いているが、講座内容・講師が決定してからになるので、現時点では確定ではない。

259

・建築・土木・設備職域プロジェクトについても同様であり、直接打ち合わせの話がくるはずである。
・修了証書発行快諾。
・集客については、まずは小山学園さんで行っていって欲しい。どこまで協力できるかは分からない。
・人数は、20 名を考えている。
・本日、午前中に福岡商工会議所へ行き、集客の協力をお願いしてきた。
・商工会議所として前面に出て案内をすることは無理だが、環境委員会やエネルギー委員会があるので、そこに話を持っていき案内をする。という方向でなら可能とのことであった。
・講座内容についても、たたき台としてこの２案を持っていき、各委員会へ問い合わせて、希望内容があればその声をもらうようにお願いした。
・商工会議所で案内してみて、その状況を見てからという方向でお願いする。
・コンソーシアムの実証講座は、ワークショップを取り入れていて、最後の履
修判定は、試験ではなく発表で行う方向である。建築・土木・設備職域プロ
ジェクトは、やり方が違うため別に打ち合わせをお願いします。
事業責任者の佐々木より、本日はお忙しい中ありがとうございました。これから何かとお願いすることがあると思いますので、よろしくお願いいたします。
との言葉で、本会議散会となった。

以上

260

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第５回）

開催日時

平成 26 年 10 月６日（月）専門学校東京テクニカルカレッジ

18：00～20：00（２ｈ）

場所

杉乃井ホテル

出席者

① 委員
・佐々木

章、南

慎郎、吉川隆治（計３名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）（参加者合計４名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・地域版オーダーメイド実証講座「大分版」開催において、地熱発電所を題材として適当なものなのかの判断、会場の検討、時期、開催場所、募集手法に
ついて。
【次

第】

日 時：平成 26 年 10 月 6 日（月）18：00～20：00
会 場：杉乃井ホテル
１．18:00 開 会
２．18:00～20:00 議 事
１）事業説明①成長戦略について②本事業説明２）地域版オーダーメイド実証講座の説明
③講座内容
④開催時期
⑤会場・人数⑥杉乃井地熱発電所を題材として⑦募集手法
３．15:00 閉 会

261

＜配布資料＞
議事次第
資料１…平成 26 年度「成長分野等における中核的専門人材養成等の戦略的推進事業」文部科学省生涯学習政策局生涯学習推進課専修学校教育振興室
資料２…各ＷＧタスク
資料３…スケジュール表
資料４…シラバス・コマシラバス案
１．開会…
学校法人小山学園

佐々木理事が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。

２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・平成 26 年度事業計画の確認。
・各ＷＧのタスクの確認。
・実証講座は１日８時間で実施。
・開催時期は 11 月下旬頃に予定。
・会場は杉乃井ホテル。
・実証講座内容の確認。
・受講者募集協力。
・杉乃井地熱発電所を題材としての確認。
・別府商工会議所について以上の事から以下の確認のやり取りがあった。
・事業概要はすでにご存じとは思いますが、再度、確認をお願いします。
・今年度は地域版オーダーメイド実証講座を実施していく。南先生には、募集の協力をお願いします。→募集協力は、できる限り行う。
・昨年、時間が長いとのことであったため、本年度は１日の講座を実施する。
→１日であれば来る方も結構いるのでは。
・別府商工会議所と環境社会検定（eco 検定）合格者を中心に募集していく。
エコピープル支援協議会というところに、昨年同様に講座案内をして、参加者を募っていく。
・別府商工会議所との繋がりはございますか。→別府商工会議所には知り合いはいないので、私が声をかけても無理と思われる。別のルートで募集協力を
考える。

262

例えば、経済同友会に呼びかけを行うとかはどうか。
・経済同友会の声がけをお願いしたい。明日、別府商工会議所にアポイントを取っているので、同行してもらい、今後の募集について一緒に打ち合わせをお願いしたい。
→わかりました。
・明日杉乃井地熱発電所があるので、本講座の題材として適当かどうかの判断をお願いします。
・杉乃井ホテルは地熱発電所を自前で持っていて、ホテルに必要な電力をその
地熱発電所から調達していることが成り立っている珍しいケースであり、日本各地の温泉地域がこのスキームが活かせたら面白いと思い、この講座内容にしたがどうだろう。
・この講座が日本各地域の温泉地域で活用される講座になるということでしょうか。
→そうなれば望ましい。
・温泉地域という事で色々な柵があるのでは。
・その点に関しても、明日、杉乃井ホテルとの打ち合わせもあるので、立場的なものを理解していきたい。
・地域毎に色々な状況があると思われるので、その状況により、講座内容の再検討も必要になる。
事業責任者の佐々木より、本日はありがとうございました。
明日、杉乃井ホテルと別府商工会議所との打ち合わせがございます。別府市という地域の特性を反映した内容で、この実証講座を成功したいと思います。
よろしくお願いいたします。との言葉で、本会議散会となった。

以上

263

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第６回）

開催日時

平成 26 年 10 月７日（火）

専門学校東京テクニカルカレッジ

11：00～13：00（２ｈ）

場所

杉乃井ホテル

出席者

① 委員
・佐々木

章、南

慎郎、吉川隆治（計３名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）③ オブザーバー（杉乃井ホテル）・営業部長 二井幸雄、総務部長 廣瀬英司、発電所所長 塚﨑賢治（計３名）（参加者合計７名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・地域版オーダーメイド実証講座「大分版」開催において、地熱発電所を題材として適当なものなのかの判断のための視察、会場の検討、時期、開催場所についての確認。
【次

第】日 時：平成 26 年 10 月７日（火）11：00～13：00
会 場：杉乃井ホテル
１．９:30 開 会
２．９:30～11:30 議 事
１）事業説明①成長戦略について②本事業説明２）地域版オーダーメイド実証講座の説明
③講座内容
④開催時期
⑤会場・人数⑥杉乃井地熱発電所を題材として
３．15:00 閉 会

264

＜配布資料＞
議事次第
資料１…平成 26 年度「成長分野等における中核的専門人材養成等の戦略的推進事業」文部科学省生涯学習政策局生涯学習推進課専修学校教育振興室
資料２…各ＷＧタスク
資料３…スケジュール表
資料４…シラバス・コマシラバス案
１．開会…
学校法人小山学園

佐々木理事が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。

２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・平成 26 年度事業計画の確認。
・各ＷＧのタスクの確認。
・実証講座は１日８時間で実施。
・開催時期は 11 月下旬頃に予定。
・会場は杉乃井ホテル。
・実証講座内容の確認。
・募集方法・人数について。
・杉乃井地熱発電所を題材としての確認（視察・見学）。
・杉乃井地熱発電所の状況
以上の事から以下の確認のやり取りがあった。
・講座内容を拝見する限り当ホテルを利用していただくことはありがたいが、会場・宿泊・地熱発電所の視察実習手配を限定として行いたい、受講者募集には別
府商工会議所にお願いしたい。→基本的にはそのように考えている。
・講座開始が９:00 からとなっているが、講座運営はどうするのか。→前泊して実施当日という流れになるので、少なくとも、講師と事務局の宿泊は、１泊は必要となる。もし、遠方者のお申し込みの場合は、その宿泊もお願いするかもしれない。
・現時点の日程としては、11 月下旬～12 月上旬の平日が比較的空いている。土日祝日は残念ながら埋まっている。会場によっても結婚式の控室などに使用していたりして空きがないことがないこともあり、早めの連絡をいただきた265

い。
・受講者数は？→20 人を上限として考えている。
・発電所に関する所要時間はどの程度か。→施設見学と説明で 40 分程度で、その後の質疑応答を考慮すると１時間程度あれば十分と思われる。
・この後、別府商工会議所と打ち合わせもあるのでその時に開催日程調整をしていく。
・別府商工会議所と環境社会検定（eco 検定）合格者の支援機構に本講座の募集をしてもらう予定。
・後日、日程と概要をまとめて連絡する。
＜杉乃井地熱発電の状況＞
・地熱発電所の見学は年間 100 件ほどあり、ビジネス、研究の提供をしている。
官公庁、議員、政府関係者、大学、高校、中学校、開発・研究企業等からの見学が多く、一般の観光客は見学者なし。
・杉乃井地熱発電所は、自前で管理しているが、売電を求めているものではない。ホテルへの電力の一部として提供でいている全体使用電力の 60%ほどが
この地熱発電所から提供できている。
・80m/m で 300m の深さで成り立っている。
・環境保護とエネルギー開発として求められているが、これは県議会で許可が必要。
・地熱のための新規の井戸を掘ることはできない、近年の環境保護により厳しいのが現状である。
・地域の規制緩和は当然影響がある。熊本県は推進している一方、大分県は厳しい。
・地熱発電の井戸を掘る費用としては、1,000～
2,000 万／本ほど掛かる。
・杉乃井地熱発電所としての年間維持費は数千万掛かり、また 4 年毎に 5,000 万ほどのメンテナンス費が掛かる。
事業責任者の佐々木より、本日はお忙しい中ありがとうございました。
後日、開催についての概要等を連絡いたしますので、よろしくお願いいたします。との言葉で、本会議散会となった。

杉乃井ホテル後の
別府商工会議所訪
問風景

以上
266

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第７回）

開催日時

平成 26 年 10 月９日（木）

専門学校東京テクニカルカレッジ

13：30～15：00（１．５ｈ）

場所

神戸商工会議所

出席者① 委員
・福岡壯治、吉川隆治（計３名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）③ オブザーバー（神戸商工会議所）
・佐々木章生（参加者合計４名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・地域版オーダーメイド実証講座「神戸版」開催において、題材の確認、会場の検討、時期、開催場所、募集手法について。
【次

第】日 時：平成 26 年 10 月９日（木）13：30～15：00
会 場：神戸商工会議所 会議室
１．13:30 開 会
２．13:30～15:00 議 事
１）事業説明①成長戦略について②本事業説明２）地域版オーダーメイド実証講座の説明
③講座内容
④開催時期
⑤会場・人数⑥募集手法
３．15:00 閉 会

267

＜配布資料＞
議事次第
資料１…平成 26 年度「成長分野等における中核的専門人材養成等の戦略的推進事業」文部科学省生涯学習政策局生涯学習推進課専修学校教育振興室
資料２…シラバス・コマシラバス案
１．開会…
事務局の高瀬が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。
２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・平成 26 年度事業計画の説明。
・各ＷＧのタスクの説明。
・実証講座は１日８時間で実施。
・開催時期は 11 月下旬頃に予定。
・会場は神戸電子専門学校
・実証講座内容の確認。
・受講者募集協力。
・神戸市の題材としての確認。
以上の事から以下の確認のやり取りがあった。
・本事業について説明（資料１参照）。
・特に環境に力を入れている地域を選んで地域版としての実証講座を本年度は実施する。その一つに神戸市で実証講座を行う。
・昨年バイオガス事業の視察調査をしたが、今回の実証講座に取り入れてみてはどうか。
・バイオガスは企業にはあまり関心がない。次のエネルギーの「水素」、「メタンハイドレード」などが好ましいと思われる。
・神戸市は、大手企業 4 社を中心としてその下に多くの企業がぶら下がっている「ものづくり」の都市である。
「ものづくり」の視点を大事にした講座内容を実施して欲しい。
・神戸市は、反応が分からない地域である。特に、環境についてはかなり前か
ら取組をしているということもあり、本心は必要と考えていても、なかなか自分から積極的に参加するという姿勢がみられないので難しいと思う。
・募集人数は？→20 人を考えている。場所は、神戸電子専門学校。

268

・開催時期については、11 月下旬を予定しているが、「水素」と「メタンハイ
ドレード」という話を伺ったので、講座内容・講師等を含めて延期することがある。
・講座時間は？→１日完結の８時間。
・ついては神戸商工会議所に講座の受講者募集について協力を仰ぎたい。
・商工会議所として協力はできるが、依頼書などの書類は作成して欲しい。
・依頼書を作成するので、その内容を確認して指示を仰ぎたい。
事務局の高瀬より、本日はありがとうございました。
今後とも、よろしくお願いいたします。との言葉で本会議散会となった。

以上

269

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

会議名

全国版標準モデルカリキュラム開発 WG 会議（第３回）

開催日時

平成 26 年 10 月 15 日（水）17:30～19:30（２ｈ）

場所

専門学校東京テクニカルカレッジ B１階テラホール

出席者① コンソソーシアム委員・川瀬健介、佐々木章、澤登信子、鴇田一夫、（計４名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）（参加者総勢５名）

議題等【会議の目的】
前回の会議内容により、事務局からのたたき台としての提案をもとに、対象
ターゲットをはじめ、運営体制の方向性を目的とした会議を開催した。
【次

第】日 時：平成 26 年 10 月 15 日（水） 17:30～19:30
会 場：学校法人小山学園専門学校東京テクニカルカレッジ ２階 205 会議室
１．17:30 開 会
２．17:30～19:30

議 事

環境・エネルギー分野における資格開発について（１）目的の明確化、対象者の想定
・前回会議の指摘事項の確認
・会議後のメールでの委員意見事項の確認（２）自己評価、自己実力診断の評価方法の検討
・事務局提案：スコア制（ＢＡＴＩＣ）参考（３）組織運営体制の在り方
３．その他
４．19:30 閉 会＜配布資料＞
・議事次第
・指摘事項
・事務局提案スキーム
270

【内

容】

１．開会…
事業責任者の佐々木より、第三回の資格開発 WG を開催します。前回会議でご意見と会議後のメールを頂きました内容から、たたき台として事務局から素案という方向性を作成しましたので、ご確認いただきたいと思います。との言葉で、会議が開催される。
２．議事…
確認事項において下記のことが事務局高瀬より行われた（配布資料事務局
スキーム参照）。
・TOEIC のような点数制ではどうかというところと、資格の枠にとらわれることなくレベル判定での検討。
・少しやんわりとした部分で作成するのはどうか。
・設計開発に関するエコアドバイザー的なものはいいのではないか。
・最終的に裾野に居るユーザーとかコーディネーターを支える方を多く育てていくことが必要。
・メールの意見について、今の環境負荷改善と環境価値向上という２点あり、ISO14001 では環境負荷改善を活動で、環境価値向上を生品サービス改善対象となっていると。環境負荷改善がほとんど対象で作られていて、今後は環境価値向上というところに視点を置いて、エコハウスアドバイザー的なものは有力だとの意見。
・食品・自動車分野は設計開発する人を考えると全体的にボリュームがないので見送ったらどうかというご意見が。
・最後に試験内容を進めるにあたり、環境負荷改善と環境価値向上をミックスして作りあげる。ただし、ある程度業種を絞っていったほうがいいというのが、メール等で頂いた 28 日に対しての意見。
確認事項の後、作成したスキームの段階レベルの評価イメージの説明が以下の内容を含み行われた。
・得意不得意分野というのが結構差があり過ぎて、実際にある程度のレベルのアセッサー、プランナー、プロデューサーとなったときには結構偏りが出くるのでは。
・外に対しても、何ができるという明確性ができないので、点数制での評価を考え、レーダーチャートにして作成。
・レベル段階は BATIC を参考で作成。
・６段階の評価は、評価がないから経営戦略という上まで段階的に分けた。
一般的な考え方としては点数が高いほどできる部分が多くイメージができる
ので、その部分を段階的に詳細に出すことによって受け手側も何ができるというのが、ある程度明確に判断できると思い作成した。まだ精査は必要だと
271

は思うが、取り掛かりとして提案した。
以上のことから以下の意見が述べられた。
・（佐々木）設計と開発になると、スコア制ではだんだん上位になる。もっと上位に行くのは、コンサルティングだという段階の表現にしてみているというところ。今まで３段階のアセッサー、プランナー、プロデュースで全体的にモデルカリキュラムを作っていたが、こと検定資格、それを可視化するためのスコア制という形にしていくと、やはりもっと細かくなっていくと思う。
要は段階的に何点取ったから何ができるのという。
・（高瀬事務局）やはり業界をある程度絞っていくのがよいと考えている。
・仕事の事例が挙げられる。
・取った後の活躍が想定できる。
・前回の議論のように設計とか建築とかで作るとあとの展開は分かり易いものになるかもしれない。
・（澤登委員）どこにボリュームがあるかというと、やはりインテリアデザインと建築士だとか。その人たちが今まで得られなかった部分を補いそれで仕事が取れる。
一方、住福祉コーディネーターにこの資格を取ることで、そこにボリュームが見える。それからエコピープルにしても、分野として土木関係になると、例えば経営戦略といったときどこまでなのか。そうすると、環境マネジメン
トになるので強弱が必要。
・（高瀬事務局）経営戦略という言葉、要は経営に携われるような知識を持つという。要は企業のトップレベルと本当に方向性をきっちりと話し合うことができる。そういうコーディネートできる人材と考えて、やはり最終的にはト
ップはどこだというところを考えたときには、経営に携わらないと。受け手側がこれを何点取ったといったら、何点取りましたといって、これはこれだ
けのレベルだよねというところの部分を人に話せる。人が理解できるようなものがいいのかなというので経営と書いた。
レベル３ぐらいが本当に実務とかで持っていれば十分な部分でここの層が一番多いという。ここを目指すというところを。企業人ですから、企業に。要は会社にとって必要とされる人材の層はこの３レベルぐらいを目標として持つのがよいと。
・（川瀬委員）つい先日、某大学の教授が明確に言っているのを聞いたが、例えば介護人材なんかをするときに技術論とかではなく、やはり経営管理とか、それができる人間が育ってないと何にもならない。それはまさしくそうだと思う。そういう人間がこれから必要になるということは。それをやっぱりこの上のほうに置いとくというのは、作り方としては正解だと思う。

272

・（澤登委員）建築家はフリーの人も多い。その専門家になるのと、企業の中のマネジメントをやるのとはちょっと力点が違ってきますよね。経営の深さが。
・（川瀬委員）マネジメント論というのは、何も企業に要るだけではなく、その感覚、知識とかを持っていると、発想を含め全体的ないろんなこともできてくる。
・（佐々木）環境の知識の必要なベーシッ
クの知識がまずはある。一例として CSRがある。そういうベーシックなものというのは、何を仕事としても持つ必要な部分があると思う。要は検定を受けた
い、あるいは会社が行かせようとするのは、それに受かった人が金を持ってくるから行かせると思う。そうなると、よほど専門性がないと受験者が少ないという形になりかねない。だから、まず今の議論は検定１個作るのか、例
えばベーシックみたいなものを作り、そこから専門性のものをまた別に作るのかということだが、そこは今１個を作ろうとしているということでいいのか。
・（高瀬事務局）今、取りあえず１つ作る。
・（佐々木）では、建築とかに関係なくいろんな業種の人が受けてもらうような決定ということでいいということか。
・（事務局）しかし、そこはある程度業種を絞らないと。
・（川瀬委員）誰でも受けられるよということになると、出口の問題がある。
福祉住環境コーディネーター受け、それから eco 検定。東商の中で２つの成功した検定試験。この両方を混ぜることができるという。eco で環境の知識を持った人が住環境整備の中でも環境問題って絶対必要。だから、福祉住環
境コーディネーターの検定試験受けて合格した人は、割とこの知識は持っていないので合わせ技で一つできるのではないか。
福祉住環境コーディネーターのボリューム的には 55 万人ほど。eco 検定取得
者のボリュームは 25 万人ほど。
・（鴇田委員）もっとリフォームも生活全体として幅が広い、福祉面での安心安
全の他に、やはり環境面での安心安全みたいなものもあるし。それこそ快適な生活を送るための住環境整備がある。やはり検定を作った事務局として見せていきたい。
・某団体からの意見として、大手は余裕がある。よって、例えば面白い検定があって、ハウスとか付いていたらまず受けさせるだろうと。そこは別に面白そうだったらいい。それを実際の工務店レベルの中小に広めるとなると自社の住宅のメリットとデメリットについて生活ができる説明など想像できるよ
うな検定にしたら、中小・零細の工務店が受けさせるのではという意見があ
った。

273

・コミュニティの世界、工務店とかまちづくりとか。
・（高瀬事務局）今や建築士って、建築士だけではご飯が食べられない、特に独立者は言う。相続相談ができる、当然宅建も取る。そういう意味では例えば、福祉住環境という名称はすごくいいと思う。それに似たような名称で、環境の新しい資格の名称を作ったほうがいいと思う。そうすれば福祉を取ったなら、これを取って当然というような。もう一回ブームみたいなのを作れると感じた。建築は、研究の現場と実際の現場とかけ離れているから。それを埋めるのは多分こういうアウトカム的な資格だと思う。ただ、○×だけだとき
つい、論述みたいなのをちょっと取り入れる必要があるので、作るのは非常に大変と思う。
・（澤登委員）ワンストップ相談で、自分ができるところと、あるいはプロジェ
クトを組み立てて解決するような能力のものが必要。
・（高瀬事務局）建築士の制度として CPD。継続の勉強というのがある。ある程
度住宅とか建築というところに特化するならば、そういうのと結び付けるというのも一つの手かもしれない。
メインを 600 点にして何とかマスターとか。
・（川瀬委員）単に専門分野ではなく、自分はこれが得意です何ができるか。これができますという売りを作らないと、食べていけなくなっている。
やはり売りが必要。
・（高瀬事務局）例えば、建築士と福祉住を持っていて、かつこの検定を持っていると新しい称号がもらえるとか。ターゲットとしては、その福祉住環境の２級、ないし３級を持っている層を狙う。eco 検定を持っている層だと思う
ので、建築士でかつその２つを持ってないと、新規にそれも狙っていくという制度の感じですかね。
・（川瀬委員）必ずそこにブランクの問題が出てくるのでアップデートの試験のような設定をしっかりとする。技術が進化して設備はどんどん変わってきている情報も使えるようにすると企業とのドッキングができる。
・（澤登委員）復活可能なアップデート的試験にし、最新情報が分かる現場から離れていてもそれだけ勉強してれば製品知識があるから、現場に出ても製品の知識で勝負ができるという人。企業の努力によっていい製品ができていたら、それをどんどん積極的に取り入れていくということが重要だと思う。
・（佐々木）技術系とか知識みたいなもので、片方だけ受けてもいいが、両方受けないと総合判断はできなくて、両方受かると 1,000 点で、1,000 点の人はもうすごい人だと。マスターの称号を与えるみたいにする。
・（澤登委員）基礎のところは共通でいいのでは。
・（高瀬事務局）例えば、知識編と実践編の方向性で、小学生は知識編を受けられるが、実践はしてないので実践編は受けられない。よって、小学生の実務経験のない人も最高点は例えば 400 点とか。知識と実践の両方経験がある人

274

の最高点は 1,000 点。２つを受ければ最高点は 1,000 点ですというような形ですよね。
・（佐々木）社会人の学び直しというと、ある人はこの資格を持っている、ある人はこういう仕事をやっているというのを、どう補完していくかという位置付けでないと。
・（澤登委員）実務編は３つぐらいの研修コースで基礎知識はきっちり共通して学ぶなど。
・（高瀬事務局）今、建築で環境系の資格で一番注目が CASBEE という。CASBEEの評価員というのは２級建築士を持ってないと駄目で結構細かく分かれているのでそことの整合が必要では。一般のビル、新築、改修、一戸建て住宅な
ど結構細かく分かれているので、ちょっとそこの動向は事務局のほうで調べてみる。建築職域プロジェクトの委員にも居る。
・（佐々木）難しいのは２級を持っていて、かつスコアで 750 点を取ったら何か称号を与えられて、その称号の理由書を書ける。理由が書けることが一番重要。
・（川瀬委員）そういうふうに２級を持っている人で何点だったらどうだという方法論もあるし、もう２級合格者じゃないと受けられない。受験条件にする。
・（澤登委員）まずは基礎知識を持っている人を対象とする。
・（鴇田委員）条件を付けるというのでいいと思う。そうすることにより、検定問題を難しくできる。１つだったらコーディネーターの２級、それから建築士の１級、２級、宅建、不動産鑑定士など。
・（川瀬委員）建築系をベースにして、なおかつその人が eco 検定を持っていたら何点プラスになってくる。
・（高瀬事務局）新しい建築系の資格の在り方をニーズと共に、調査してみる。
事業責任者の佐々木より、本日はお忙しい中ありがとうございました。今後ともよろしくお願いいたします。との言葉で本会議散会となった。

以上

275

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第８回）

開催日時

平成 26 年 10 月 30 日（木）専門学校東京テクニカルカレッジ

14：30～16：30（２ｈ）

場所

学校法人龍馬学園

出席者

① 委員
・佐々木

章、佐竹新市（計２名）② 事務局代行
・吉川隆治（計１名）③ オブザーバー（土佐経済同友会環境委員会）
・髙野一郎、溝渕基浩（計２名）（参加者合計５名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・地域版オーダーメイド実証講座「高知版」開催に向け、オブザーバーとして
土佐経済同友会の環境問題委員会委員長と副委員長から講座内容の意見を取り入れ精査する。
【次

第】日 時：平成 26 年 10 月 30 日（木）14：30～16：30
会 場：学校法人龍馬学園
１．14:30 開 会
２．14:30～16:30 議 事
１）事業説明①成長戦略について②本事業説明２）地域版オーダーメイド実証講座の説明
③講座内容
④開催時期
⑤会場・人数⑥募集手法
３．16:30 閉 会

276

＜配布資料＞
議事次第
資料１…平成 26 年度「成長分野等における中核的専門人材養成等の戦略的推進事業」文部科学省生涯学習政策局生涯学習推進課専修学校教育振興室
資料２…スケジュール表
資料３…シラバス・コマシラバス案
１．開会…
学校法人小山学園

佐々木理事が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。

２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・平成 26 年度事業計画の説明。
・実証講座は１日８時間で実施。
・開催時期は 11 月下旬～12 月上旬頃に予定。
・会場は龍馬学園。
・実証講座内容の確認。
・受講者募集協力。
・メタンハイドレードのコマについて
・土佐経済同友会の協力について以上の事から以下の確認のやり取りがあった。
・本事業は、コンソーシアムとして４年目になり、本年度は、地域特性を中心とした講座を実施することをメインとしている。
・地域としてどのようなものが必要とされているのかを盛り込んだものが講座を必要としているため、メタンハイドレードをと入れた。
・メタンハイドレードは好ましい。他に洋上風力発電が欲しい。
・太平洋に面しているので、同友会でも話題になっている。その分、メガソー
ラーの時間を短くしても構わない。
・講座の時期については、土曜日実施を考えると 11 月 29 日か 12 月６日が妥当なところではないか。→この２つのどちらかで調整をする。
・募集人数の 20 人についてだが、40 人にした方がよいと思われる。
・声を掛ければ多分そのぐらいは集まりそうと思われる。→募集人数を 20 人にしてパンフレットを作成する。
・同友会に話をしておくので、パンフレット案ができ次第、事務局へ送って欲しい。→趣意書を作成して送るようにする。

277

・同友会には、「後援願い」で話したほうがスムーズに行くと思われる。
・会場は龍馬学園で OK。車で来る方が多いので、駐車場の事を考えるとこの場所で実施するのが望ましいと思われる。80 名ほどは入れる教室を用意する。
→教室見学・確認。
・とにかく盛り上げていきたいと思っているので我々は協力していく。
事業責任者の佐々木より、本日はありがとうございました。
この実証講座を成功したいと思います。よろしくので、ご協力お願いいたします。との言葉で、本会議散会となった。

以上

278

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

会議名

産学官連携コンソーシアム及び各職域プロジェクト全体会会議（第１回）

開催日時

平成 26 年 11 月６日（木）18:00～20:00（２ｈ）

場所

専門学校東京テクニカルカレッジ B１階テラホール

出席者① コンソソーシアム委員・荒井隆一郎、稲永由紀、井上利一、大江宏明、川瀬健介、今野祐二、佐々木須藤章、佐竹新市、佐藤康夫、澤登信子、杉本安雄、鈴木和男、
誠、田口一子、筒見憲三、鴇田一夫、西村

実、開田

実、

平沢政彦、南 慎郎、森本進治、吉田宣幸、吉川隆治（計 23 名）①－２ 建築・土木・設備分野職域プロジェクト委員・安藤拓也、井上綾子、今泉清太、大塚雄二、大野克典、大室浩明、
甲田竜雄、熊谷義憲、小林文雄、霜野
中村健二、仁多見隆、白井雅哲、髙山寿一郎、透、野上和裕、野村種明、平上秀明、松田正之、

三上孝明、三嶋滋憲、村上史成、山野大星（計 22 名）③ 事務局
・高瀬恵悟、田中健司（計２名）（参加者総勢 46 名）

議題等【会議の目的】
産学官連携コンソーシアム及び建築・土木・設備分野職域プロジェクトの委員に声を掛け、事業進捗状況報告を行うことにより、取り組んでいる方向の修正が必要か等の確認をするべく各委員からの考えを吸い上げることを目的とした合同会議を開催した。
【次

第】日 時：平成 26 年 11 月６日（木） 18:00～20:00
会

場：学校法人小山学園

専門学校東京テクニカルカレッジ

Ｂ１階 テラホール
１．18:00 開 会
２．18:00～19:50

議 事

平成 26 年度文部科学省委託事業進捗状況報告
１）産学官連携コンソーシアム進捗状況報告
２）建築・土木・設備職域プロジェクト進捗状況報告279

３．19:50～20:00 その他
・連絡事項等
４．20:00 閉 会＜配布資料＞
・議事次第
・会議出欠表
・資料Ａ…産学官連携コンソーシアム
・資料Ｂ…建築・土木・設備職域プロジェクト

【内

容】

１．開会…
コンソーシアム事業責任者の小山学園理事佐々木より、以下の言葉で会議が開催される。

産学官連携コンソーシアムと建築・土木・設備職域プロジェクトの委員の合同会議を開催いたします。司会進行とそれからコンソーシアムの説明をさせていただきますのでよろしくお願いいたします。
２．議事…
コンソーシアム事業責任者の佐々木より以下の内容が説明された。
・コンソーシアムの進捗状況と建築職域プロジェクトの進捗状況の報告。
・コンソーシアム進捗状況報告（配布資料Ａ参照）。
・振り返りとして文部科学省委託事業概要の説明（配布資料Ａ１～５頁参照）。
・振り返りとして事業計画の説明（配布資料Ａ６～８頁参照）。
・実際の作業概要の説明（配布資料Ａ９頁以降）。
・各ワーキンググループと事業進捗状況の説明（配布資料Ａ11～32 頁参照）。
・課題・問題点について
以下の内容を盛り込んだ説明であった。
・国の政策の方向に対応した文部科学省の人材育成の必要性について。
・国の政策として地域創生や女性というキーワードが非常に叫ばれている中、
本年度文部科学省の事業においても、地域版での社会人の学び直し、女性と子育てのための女性のモデルのカリキュラムの作成と実証実験の実施。
・今まで環境エネルギー分野のコンソーシアムと各職域プロジェクトも含め、モデルカリキュラムを作り、学校や企業を対象にしてオーダーメイドで実証講座を実施してきたが、それを今度地方で実施する。地方の特性を活かした形の地域版のモデルカリキュラムとして実証実験を行うのが今回の平成 26
年度の主な実証事業になる。
・成長分野における業界のニーズを調査して育成できる人材を目標にして人的280

資源を把握し、地方のある地域においてのサイクルとモデルのカリキュラム
を作り、オーダーメイドの実証講座という流れである（配布資料５頁参照）。
・今年度は、広域的実証実験展開、地域特性、産業環境を考慮した汎用性のモ
デルカリキュラムを開発の実施。つまり今まで作り上げてきたカリキュラム
を今度は地場の産業とか地域の特性を活かした形に作り直し、実証実験の実施が今回の流れ。
・オーダーメイドの実証講座として九州地方で２カ所、四国地方、それから近畿地方で実施。それと知財。知財については環境エネルギーだけではない。
どの分野においても今後必要であるというのが一番初年度の企業の技術調査などで出てきている。この中核的専門人材養成事業の委託事業の中、どこのコンソーシアムも知財を実はやってはいない。モデルとして我々のところで作ろうという流れになっている。
・質の保証。要はこれを受けたことによって何ができて何が分かるというその質の保証がただ単に履修証明だけではなく、共通的な認識を持っていただき
たくその質の保証をするために資格の開発が一つに形で、可視化、受講レベ
ルの証明、環境・エネルギーの資格モデル開発という作業を現在進めている段階である。
・職域フローチャートの完成形の 85 科目が実は履修科目の中で最初に設定していて、一部まだ完成してないシラバス・コマシラバスがあり、それを今年度全部完成させようということで今講師のかたがたに依頼して完成を急いでいる段階である。
・知財のプログラムのベーシックモデルの完成。
・資格・レベルの可視化の開発。eco 検定の現在 22 万人の合格者を出しているという中で全国的には数ある環境の資格の中でのベーシックとして次の段階を想定した開発。
・地域のオーダーメイド実証講座。今回は「福岡県福岡市」、「大分県別府市」、「兵庫県神戸市」、「高知県高知市」といった我々が今まで研究調査を重ねてきた中で特に環境・エネルギー分野の中で地場として特異性を持ったこれらの地域で実証実験を進めている段階である。
・教員がＦＤ開発で評価臨床システムの開発。教える先生のレベルの先生問題対策。
・オーダーメイド実証講座は、今年度１日の完結型として８時間で組み直したというのが今回のシラバスであり、各地の商工会議所を通じて受講生の確保を努める流れで今作業を進めている段階である。
・資格・開発レベルの可視化、資格の開発につきましては検討委員会でメンバーを厳選させていただいて必要によっては非常勤の方をお呼びしてという形になるが、開発と設計と定義・目的・仕上がり像を作っていく。
・キャリアやレベルがどの程度か自身も把握でき、なおかつ次のステップアッ281

プへつなげることができるスコア制を取り入れようと検討している段階である。取得した点数により、この程度はできる、次に自分は何点取ったから何点以上を今度目指そうというようなことをこの検定資格の中では考えている。これは例えば eco 検定を取得している人がどこまでの点数のレベルになるのか横の連携がこれで見えてくるという考え方をしている。
・地域オーダーメイド実証講座では東西地域のモデルの作成として地域版のセッティングとして地元の大学や専門学校に協力を仰ぎ、今進めている段階。
実施日程（兵庫は調整中）、シラバスは決定している段階でもあり、年内に実証講座を終わらせる予定。
・４地域の各スキーム、シラバス・コマシ
ラバスを踏まえ「高知」は龍馬学園の協力、「大分」は長崎ウエスレヤン大学の協力、「福岡」は麻生塾の協力、「兵庫」は神戸電子専門学校の協力と地域版の実施には、連携調整を取るのに大変な時間が取られることもあり、作業は非常に大変であるなどの内容を含め説明。
・このタスクの成果、実証実験の成果が次のこの地域版、オーダーメイド、企業連携をはじめいろんな課題、問題点を洗い直せる、出せられると確信している。
・特に地域版は、地域の産業や商工会議所などの実際の現場へ行き、非常に研究調査しない限り、次のオーダーメイド型という教育カリキュラムは作れないことが経験となった。
・ご存じの通り、可能エネルギーの固定買い取り制度の中断というのが非常に盛んにニュースになっていることからこれら実証講座を実施する上では逆風の状態である。
・太陽光の駆け込み需要で、需要と供給のバランスができなくなり、送電と変電所を持っている電力会社は買い過ぎるとオーバーし停電が起こるため今中断している状態からも今後、再生可能エネルギーを含む全体のエネルギーのバランスが必要であると考えられる。
・これからはやはり省エネ、エネルギーを今作ってばっかりが問題で、エネル
ギー供給型のビジネスモデルから蓄エネ省エネのビジネスモデルに移行ではないのか。蓄電池の研究、これから溜めるところが自動車においても建築のスマートハウスにしても必ずその溜める時間というのが容量も含めて、まだまだ進んでないという状況と考えられる。
・もう一つは地産地消、スマートシティなどエネルギーをシェアする方向に移るのではないか。それに関する経営管理商品の開発ビジネスモデルに変化した人材育成のモデル、組み合わせのエネルギーの使い道など。
・非常に社会環境の変化、特に環境・エネルギー分野におきましては変化がどんどんスピードアップし激変している。政策によって右往左往するケースも282

中には出てくることがあると思いますが、少なからずとも環境・エネルギー
分野は日本にとっては人材育成としては必要な分野であるということだけは間違いないというふうに思っている。

等

是非、この流れの中で皆さまがたの忌憚のないご意見をいただければ幸いと思い、コンソーシアムは締めさせていただきたいと思います。との言葉でコンソーシアムの説明が終了となった。
次に、建築・土木・設備職域プロジェクトの事業責任者の専門学校東京テクニ
カルカレッジ校長の三上より以下の内容が説明された。
・昨年の事業計画（配布資料Ｂ１～２頁）。
・全国版のモデルカリキュラムについて（配布資料Ｂ３～８頁）。
・地域版モデルのプログラムについて（配布資料Ｂ９～12 頁）。
・今年度からの女性の学び直しプログラムについ（配布資料Ｂ16～19 頁）。
以下の内容を盛り込んだ説明であった。
・今年度の取り組みにおいては、３つのワーキンググループを組織している。
「全国版モデルカリキュラム開発実証ワーキンググループ」、「地域版モデル
カリキュラム開発実証ワーキングループ」、「女性の学び直しプログラム開発
実証ワーキンググループ」。
・取り組み内容について、スタートの時点の事業計画書の中で３地域を想定していたが、予算の関係で２地域に修正せざるを得なくなった。しかし、今回
予算のやり繰り等で事業計画を変更し、３地域を行える目途がついた。特徴
的な３地域を挙げるというよりは、全国網羅した状態で北海道から沖縄という関係している全国専門学校建築連絡協議会という組織で今回の実証講座についてお願いするという形で進めている。その中で今回は福岡、新潟、名古屋の３地域の３講座考えている。
・全国版のモデルカリキュラムにつきましては、昨年度コマシラバスが書ききれなかったという部分の土木及び電気電子・ＩＴ通信等の 19 科目中９科目の積み残し課題を進めていく。
・電気電子、IT 通信に関しましては下に注釈がございますが、昨年まで一緒の職域の中で活動していて、本年度協力体制を取ろうとしていた有坂中央学園
が本年度の事業の持続ができなくなり、我々のメンバーから外れている。電気電子および IT 通信につきましては有坂学園が進めてございましたシラバ
ス、コマシラバス、教育フローチャートというところを一緒に使いながらやる考えだったためこの部分ができてない。この部分に関しては今現在電気電子につきましてはワーキンググループ協力校に検討の要請を出そうという考えでございますが、東京テクニカルカレッジも情報系の学科があるのでその関連協力校に声を掛けて進めて行くように考えている。
283

・女性の学び直しのプログラムに関しては、今回実際にはこの辺りのプログラムの充実があるヒントが出ると考えられ、全国版のカリキュラムを使いながらプ
ログラム化に向けた取り組みをしている。
・昨年度作成したモデルカリキュラムは、
単発講座として社会人向けや、専門学校生の中でプラスアルファの知識を有したいという方に向けて可能ではないかと考えて進めている。
・環境・エネルギーの問題を有しているという中で、建築教育の組み合わせができることによってさまざまな受講対象者に対して有効と考えられる一気通貫型のカリキュラムである。
・今ＣＰＤで建築士がさまざまな学習をしているが、その一つとして基本的な環境のラインでもエネルギーに関した知識を持つという形で社会に出てくるので、今後の企業側についても有効と考えている。
以下専門学校東京テクニカルカレッジ甲田教員よりユニット化の説明が行われた。
・ユニット化の概念というところの部分から、今何が出ているかというと学び直しのターゲットの枠組みについて。
・正規雇用者で働きながらＣＰＤというところでさらにスキルアップもしくは
知識アップの際にもう一度学びを足していかなければいけないタイプのプランと、離職者もしくは女性の産休育休によって休みが多く取ってしまった場
合にもう一度社会人復帰するときに学び直して新しい知識をプラスして社会に復帰するプランの枠組み（昨年度も提示）。その中で具体的に受講していく
際に必要なものは何か、そのユニット分を学ぶとどのような資格が取れる、知識が得られる等の具体性を高めていく学び直しのガイドブックを最終的には仕上げる方向。
・実際に学び足す必要がある在職者たちが実際に仕事をしながら勉強していく
ときにどういったところの軸を使っていくかの説明（建築の基礎学習習得済を前提）。毎日学校に来るのではなくて、週に１～２日学校に来て一番必要な部分だけを学ぶ等のプランの説明。
・離職者をはじめ、もう一度建築の基礎から勉強する必要がある方々は計画、構造、工期、施工全分野を学ぶプランの説明。
・最小ターゲット毎のユニットについてスマートハウスを例に説明。
・もう少し技巧化して分かりやすく目的別に見やすく学び直しのガイドドブッ
ク作成を２月の成果報告までにできるところまで進めて行く。

284

三上校長より、以下の説明があった。
・大きくは受講者に対して便宜をはかっていくような形で全国版カリキュラムを使ったユニット化の受講マップを作り上げていくことが今年度の最終的な落とし所と考えている。
・地域版のカリキュラム開発は、選出した３地域における地域特性の抽出と構造の中で確認しながらユニット化状況の設定で実施。テーマは「スマートハ
ウス」でワークショップを取り入れ地域の方向性を見て全国版のカリキュラ
ムに落とし込んでいく考えである。
・スマートハウス講座を買い取り制度の動向や自治体別の取り組み、ハウスメーカーや一般工務店の動向等を入れた流れの説明。
・当初のアセッサーという部分の必要性を感じて欲しい。
・国の動向の関心度と保守的傾向と新規性の比較で、この中で新しく連結事業
における住宅への着手や建設に対しての環境・エネルギー分野の意識がどのように違うかの検証を３地域実証講座で実施する。
・３地域「福岡市」は麻生建築＆デザイン専門学校の協力、「名古屋市」は東海工業専門学校金山校の協力、「新潟市」は新潟工科専門学校の協力と講座のコ
マシラバスや実証講座のスケジュールを含めた説明。実証講座は、２月の成果報告を考えると１月中旬には終える予定。
以下専門学校東京テクニカルカレッジ野上教員より女性の学び直しプログラム
開発について説明が行われた（配布資料Ｂ16～19 頁参照）。
・全国版のカリキュラムがベースにあり、ユニット化の考え方も同列にあることから、女性も全国版も地域も同じように考えて欲しい。
・手探りながら始めたという経緯の中で協議した結果、ターゲットの分類を４つほど例えとして挙げた。１.向上心の高い社員をはじめ、契約社員やパートなどの 20～30 代程度の建築系の仕事を現在行っている女性。２.働きたい仕事があったが１～数年仕事から離れてしまい、職場復帰したいが自信がないという状態で、産休や育休など他の要因で一時的に仕事から離れていた女性。
３.子育てが一段落した主婦をターゲットに、特に建築を学んでいない 40～
50 代程度の人生経験や生活の知識が豊富にあり、特に住宅やインテリア等に興味を持っている女性。４.親の介護経験がある
比較的高齢な方、定年を迎えるもしくは迎えた人で、まだ働きたい、介護経験などがありその知識を介護だけではなく住環境に活かしたい女性についての説明（配布資料Ｂ16 頁参照）。
・１のポイントとして費用対効果を気にする傾向があり、受講後のスキルアップの明確化が必要。評価の部分として企業と連携を持ち、企業側からも評価
285

してもらう指標等を出してもらい、出口の目標をある程度明確にしないとこの層の取り込みはなかなか難しい等の説明（配布資料Ｂ17 頁参照）。
・２のポイントとして一番のネックは、社会・業界から離れて子育て等になるとなかなか過去はできていても今すぐはどうかという自信の部分と考えられるため、社会との接点を教育の場で逆に提供できる仕組みづくり等の説明（配布資料Ｂ17 頁参照）。
・３のポイントとして趣味的延長での仕事という位置づけのものを学びのガイ
ドブックで明記する等の説明（配布資料Ｂ18 頁参照）。
・４のポイントとして定年後どうしても働きたい、ある程度の収入が必要など考えられ、経験した内容等をしっかり把握した上で、就業のアドバイスを行う仕組みづくり等の説明（配布資料Ｂ18 頁参照）。
・コンソーシアムのように学んだ知識を全体的なところで点数化を設け、取得した点数に有名企業のレベルをある程度明確に当て嵌められればと考えている。自分が取得した点数がどの企業レベルかが把握できる。そうすることにより、逆に企業採用側にも安心感を与えられる。
・学校側の準備としてはやはり子育て支援のサポートであり、学びやすい支援をしていく必要があると考えている。今後、インターネット等を中心にした全国的なアンケートを行い、ニーズについて今後検討していきたいと考えている。
事業責任者の三上校長より、今後の会議開催日程連絡で説明が終了となった。
コンソーシアム事業責任者の佐々木より、定刻の時間を少し過ぎましたが、コンソーシアムそれから建築・土木・設備職域プロジェクト共にご報告の通り今作業を進めている最中でございます。本日も時間の都合上、皆さまからの忌憚のないご意見はちょうだいしたいところですが、できれば事務局へメールでいただければ幸いです。今後のこういった実証実験それから方向性を含めて反映させていただきます。本日はお忙しい中、ありがとうございました。との言葉で本会議散会となった。

以上

286

会議議事録

事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

会議名

全国版標準モデルカリキュラム開発 WG 会議（第４回）

開催日時

平成 26 年 11 月 25 日（火）17:00～19:00（２ｈ）

場所

オレンジ国際特許事務所

出席者① コンソソーシアム委員
・佐々木

会議室

章（計１名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）③ オブザーバー（知的財産実証講座講師）
・平山太郎（計１名）（参加者総勢３名）

議題等【会議の目的】12 月の知的財産権法【入門編】実証講座開催にあたり、テキスト内容と進行についての確認を目的とした会議を開催した。
【次

第】日 時：平成 26 年 11 月 25 日（火） 17:00～19:00
会場：オレンジ国際特許事務所

会議室

１．17:00 開 会
２．17:00～19:00

議 事

知的財産権法【入門編】実証講座進行について（１）テキスト内容の確認（２）実証講座進行内容の確認
３．その他
４．19:00 閉 会＜配布資料＞
・議事次第
・講座スケジュール

287

【内

容】

１．開会…
事業責任者の佐々木より、実証講座「知的財産権法【入門編】」のご確認いただ
きたいと思います。との言葉で、会議が開催される。
２．議事…
以下の確認事項がされる
・19 日講座スケジュール
・実習について・受講者について・テキスト内容について
上記確認について以下のやり取りが行われた。
・（佐々木）実証講座スケジュールについて確認いただきたい（配布資料講座スケジュール参照）。
・（平山）スケジュールについては特に問題は無い。受講者はどういう方々なのかを教えて欲しい。とりあえず、一部であるがテキストを作成したので、方向性やレベルがあっているのかを判断して欲しい。
・（佐々木）受講者については、東京証拠会議所の中野支部と共同開催とするので、東京商工会議所の会員企業が主な受講者となる。
・（高瀬委員）知的財産経営と商標調査等の実習についてだが、どのように進めるのか教えて欲しい。
・（平山）まずはインテ―ネットを使い特許電子図書館（IPDL）に入り商標調査の基本調査のやり方を実施し、その後バーチャルな部分を取り入れていきたい。今考えていることは、参加者が起業した場合を例に入れて進める。どういった分野で会社名はどうするのか、キャラクターはどういったものなのか等、それに商標調査を取り入れながらと考えている。その中に知的財産経営も取り入れていく。
・（高瀬委員）知的財産経営の一つとして商標調査の基本を学んで、それから実践の形式を取るということで理解しました。
・（佐々木）テキスト内容については、どの程度のボリュームになるのか。
・（平山）PPT で 20 枚程度の予定をしているが、書き加えもあるのでもう少しなりそうだが大丈夫か。
・（高瀬委員）入門編なので丁寧なものが必要と考えているので、もう少しボリュームが欲しい。また、実習もあるのでその辺を考慮の上作成いただければと思う。
・（佐々木）テキストの内容のレベルは【入門編】ということもあるので、このままのレベルを保った状態で、丁寧な内容で作成を進めていただきたい。

288

図など入れるのも良いが、そこにはコメントなどの入れて分かり易くして欲しい。
・（平山）カルテと解答は必要なのか。
・（佐々木）最終的な判断は発表としているので、この場合は、起業における社名調査、キャラクター調査を行い、起業先の分野とキャラクターの設定などの発表が受講者からあって、その内容によって講師が判断するものであるた
め特に必要は無い。ただし、知的財産経営と実習を関連させた内容で進めるようお願いする。テキストいつ頃できるのか。
・（平山）方向性が定まったので、あと２週間ほどでできると思われる。
本日はありがとうございました。実証講座の件、よろしくお願いいたします。
との言葉で散会となった。

以上

289

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第９回）

開催日時

平成 26 年 11 月 26 日（水）専門学校東京テクニカルカレッジ

16：00～18：00（２ｈ）

場所

神戸商工会議所

出席者① 委員
・吉川隆治（計１名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）③ オブザーバー（神戸電子専門学校）
・武生史郎、田中康弘（計２名）（参加者合計４名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・地域版オーダーメイド実証講座「神戸版」開催においての最終確認をし、当日スムーズな受け入れと運営ができことを目的とした会議。
【次

第】日 時：平成 26 年 11 月 26 日（水）16：00～18：00
会 場：神戸商工会議所 会議室
１．16:00 開 会
２．16:00～18:00 議 事１）講座開催についての最終確認事項①日時の確認②会場の確認③受け入れ等の確認④その他準備事項の確認
３．18:00 閉 会＜配布資料＞
議事次第
資料１…再生可能エネルギー概論【神戸版】パンフレット
資料２…趣意書290

１．開会…
事務局の高瀬が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。
２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・当日会場の手配と準備時間について。
・看板設置場所についての指示と確認。
・会場の配置指示と確認。
・喫煙場所等の確認。
・当日参加者について
・神戸商工会議所の協力について

等

以上の事から以下の確認のやり取りがあった。
・講座内容についての説明（資料１参照）。
・神戸電子専門学校の協力内容について確認（資料２参照）。
・実証講座実施会場見学と席数等の確認。
・非常時の際の外階段等の説明。
・喫煙場所は道を渡ったところ。→確認。
・トイレなどの確認。

実証講座会場・当日の人数は現在どの程度の集まりなのか。→本講座の案内は、神戸商工会議所からもお願いしていて、始めたばかりなので今のところは反応がない。これから確認をしていく。
・当日の準備の時間について、講座が９:00 開始のため、受付は８:30 頃には始めたいので少なくとも８:⒖には会場入りをしたいと思うが大丈夫か。
→７:00 過ぎには開けるようにしているので大丈夫。
・当日にマイクは必要か。→特に必要はない。
・講師位置の確認。
・スクリーンの大きさと位置の確認。
・当日の看板と受付はどこが妥当か。
→１階のエントランスに受付を設置。
看板については、ボードがあるのでこれを活用。

291

・会場が５階のため、入口から会場まで分かるようにして欲しい。→会場まで導いていくように小さな看板を設置する。
・昼食場所についての確認（近郊の店の場所、コンビニ等）
事務局の高瀬より、本日はお忙しい中ありがとうございました。実証講座当日
は、よろしくお願いいたします。との言葉で本会議散会となった。

以上

292

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

会議名

全国版標準モデルカリキュラム開発 WG 会議（第４回）

開催日時

平成 26 年 11 月 29 日（土）11:00～13:00（２ｈ）

場所

吉備国際大学出席者① コンソソーシアム委員
・佐々木

田町会議室
章、生駒正文（講師）（計２名）② 事務局
・高瀬恵悟（計１名）（参加者総勢３名）

議題等【会議の目的】12 月の知的財産権法【入門編】実証講座開催にあたり、テキスト内容と進行についての確認を目的とした会議を開催した。
【次

第】日 時：平成 26 年 11 月 29 日（土） 11:00～13:00
会

場：吉備国際大学

田町会議室

１．11:00 開 会
２．11:00～13:00

議 事

知的財産権法【入門編】実証講座進行について（１）テキスト内容の確認（２）実証講座進行内容の確認
３．その他
４．13:00 閉 会＜配布資料＞
・議事次第
・講座スケジュール
【内

容】

１．開会…
事業責任者の佐々木より、実証講座「知的財産権法【入門編】」のご確認いただ
きたいと思います。との言葉で、会議が開催される。
293

２．議事…
以下の確認事項がされる
・20 日講座スケジュール・受講者について・テキスト内容について
上記確認について以下のやり取りが行われた。
・（佐々木）実証講座スケジュールについて確認いただきたい（配布資料講座スケジュール参照）。
・（生駒委員）スケジュールについては特に問題は無い。ただし、表面的に流す程度になると思う。受講者はどういう方々なのかを教えて欲しい。
・（佐々木）受講者については、東京証拠会議所の中野支部と共同開催とするので、東京商工会議所の会員企業が主な受講者となる。
・（生駒委員）了解した。各コマの内容に沿ったテキストの内容と進め方について簡単にまとめてみたので、確認いただきたい（生駒教授テキストたたき台の上、双方確認作業）。
・（佐々木）レベル想定の進め方については問題ないと思われる。しかしながら、テキストの内容は入門編ということもあるので、全くの素人という考え方でもう少し詳しく丁寧にお願いしたい。
・（生駒委員）どのぐらいのボリュームで作成すれば良いのか。
・（高瀬委員）４コマの授業を考えるとどの程度を考えているのか。
・（生駒委員）全くの素人ということと、表面的に流す程度の内容となるため、深くは入れないので、だいたい 20 枚程度と考えているがどうか。
・（高瀬委員）それだと少ないと思うので、もっと増やして欲しい。復習のことを考えると、丁寧な説明があった方が、より身に付くはずなので、この点を考慮して作成いただけないか。
・（生駒委員）了解した。ただ、先ほどの言ったようにこのスケジュールからはただ表面的に流す程度になるが、どの程度に考えているのか。
・（佐々木）今回の実証講座は、会社を想定して実施するようにしている。例えば会社内で上司からこの商標調べてくれと言われることを考えてもらうと分かると思われるが、分からないなりにまずは自分で調べ、調査報告をする。
はじめは制度のことなど必要なく、まずは上司からの依頼をこなす。それが良くも悪くもどういう制度があるか。ということは後から勉強することになる。といった日常的な流れを想定しているので、知的財産権法はどういった存在のものなのかというコア部分をおぼろげながらも理解できる程度にはして欲しい。
・（生駒委員）制度の基礎的なもの（コア部分）をこの講座で一つ一つ理解して実施するという方向進める。

294

・（高瀬委員）テキストができるのはいつ頃か。
・（生駒委員）あと 10 日程度でできると思う。
何かご不明な点がございましたら、事務局へ連絡してください。本日はありがとうございました。実証講座の件、よろしくお願いいたします。との言葉で散会となった。

以上295

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園

会議名

オーダーメイド実証講座プログラム開発ＷＧ会議（第 10 回）

開催日時

平成 26 年 12 月５日（金）専門学校東京テクニカルカレッジ

18：00～20：00（２ｈ）

場所

学校法人龍馬学園

出席者

① 委員
・佐々木

章、佐竹新市（計２名）② 事務局代行
・吉川隆治（計１名）（参加者合計３名）

議題等

会議の目的、次第、内容等を記載（必要に応じて別紙等で補足）【会議の目的】・明日の地域版オーダーメイド実証講座「高知版」開催に向け最終確認事項と今後の展開を目的とした会議。
【次

第】日 時：平成 26 年 12 月５日（金）18：00～20：00
会 場：学校法人龍馬学園
１．18：00 開会

２．18：00～20：00

議事１）地域版オーダーメイド実証講座の確認事項①会場入りの時間②受付場所③講座スケジュール④アンケート内容 等
２）今後の展開について
３．20：00 閉 会＜配布資料＞
議事次第
資料１…受講者一覧表
資料２…実証講座【高知版】テキスト
資料３…スケジュール表
資料４…アンケート296

１．開会…
学校法人小山学園

佐々木理事が議長となり、開会宣言のもと会議が開かれた。

２．議事…
主な会議内容については以下の通りである。
配布資料を参照しながら以下の事業責任者の佐々木より以下の確認が行われた。
・講座開始時間と受付場所。
・会場入りの時間８：15 頃。
・受講者と講師の確認。
・講座内容とスケジュールの説明。
・アンケート実施について・実証講座後の展開について以上の事から以下の確認のやり取りがあった。
・明日の実証講座に受けて、最終確認を行いたい。講座開始時間は９：00 で講座終了は 18：00 で間違いは無いでしょうか。また、会場入りを８：15 頃等の確認。
・受講者について一度目を通していただきたい。佐竹理事長のご尽力により、
土佐同友会のメンバーの方々からの参加が多く大変感謝します（配布資料１
参照）。
・もう少し集まるかと思ったが、12 月ということと、選挙も絡んでしまい、こちらとしては、予想を下回る参加者で申し訳ない。
・地方へお声掛けをするには、開催時期から講座の調整に掛かる時間を考えると、もっと早く４～５月頃に話をし、11 月頃にするのが本来のあり方と思っていますが、この度は短期間にも関わらずご対応いただきまして誠に感謝している。
・この度の講師は、東京商工会議所の環境関連の講座をしている。
・講座内容について、ご希望のメタンハイドレードと洋上風力について盛り込んだ内容の確認（配布資料２参照）。
・当日スケジュールについての確認（配布資料３参照）。
・アンケート内容についての確認（配布資料４参照）。
・講座終了後に修了証明証を発行するための理事長押印の確認。
・今後の参考としてもらいたく、文部科学省には地域毎に実証講座を実施する
場合には、各地域の状況把握が大変必要と肌で感じた。東京とは違い、地域の事情やネットワークの重要性が特に求められる。充実した内容にするには、地域の協力をしてもらう準備期間（時間）を考えた展開が必要であり、今回

297

を振り返ると準備に要する期間（時間）が足りなかった。このことを教訓とし、成果報告書には地域毎の実施を考えるには地域毎の事情の把握とネット
ワーク構築に要する期間（時間）が必要であると書く予定である。
事業責任者の佐々木より、本日はありがとうございました。との言葉で、本会議散会となった。

以上298

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

会議名

産学官連携コンソーシアム及び各職域プロジェクト全体会会議（第２回）

開催日時

平成 27 年１月 23 日（金）18:00～20:00（２ｈ）

場所

専門学校東京テクニカルカレッジ B１階テラホール

出席者①：コンソソーシアム委員・井上利一、大江宏明、小沢喜仁、小野木正人、川瀬健介、今野祐二、
佐々木章、霜崎敏一、鈴木和男、杉本安雄、須藤誠、田口一子、

鴇田一夫、平沢政彦、福井正文、吉川隆治（計 16 名）①－２：建築・土木・設備分野職域プロジェクト委員・新井長秀、安藤拓也、井上綾子、大塚雄二、大野克典、大室浩明、
熊谷義憲、甲田竜雄、小林文雄、白井雅哲、髙山寿一郎、堤下隆司、
中村健二、仁多見透、野上和裕、野村種明、平上秀明、松浦佳代、

三上孝明、水野和哉（計 20 名）①－３：自動車設備職域プロジェクト委員
・浅井恵一、新井金澤晃男、小林菅井司、市川剛士、伊藤俊行、榎本俊弥、大林祐美、充、佐藤康夫、篠原孝之、渋谷健、充、菅原三男、高橋賢治、高原正雄、竹尾和也、鳥濱博、

長澤浩二、蓬田完、斎藤誠、深澤秀治、福本俊一、松村道隆、三浦一郎、

向野直樹、油井文江（計 26 名）② 事務局
・高瀬恵悟、田中健司、開田実（計３名）（参加者総勢 65 名）

議題等【会議の目的】
産学官連携コンソーシアム及び各職域プロジェクト「建築・土木・設備分野職域プロジェクト」、「自動車整備職域プロジェクト」の委員に声を掛け、全体で事業進捗状況の確認を目的とする全体会議を開催した。
【次

第】日 時：平成 27 年１月 23 日（金）18：00～20：00
会 場：学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ
B１F テラホール299

１．18:00 開 会
２．18:05～19:55 議 事
１）産学官連携コンソーシアム事業説明
事業責任者

学校法人小山学園

理事

佐々木

章

２）各職域プロジェクト事業説明① 建築・土木・設備職域プロジェクト
事業責任者 学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ
校長

三上

孝明

② 自動車整備職域プロジェクト
事業責任者 学校法人小山学園 専門学校東京工科自動車大学校
校長

佐藤

康夫

５．19:55 その他（事務局より連絡事項等）
６．20:00 閉 会＜配布資料＞
・議事次第
・資料 A…産学官連携コンソーシアム事業説明・資料 B…建築・土木・設備職域プロジェクト事業説明
・資料 C…自動車整備職域プロジェクト事業説明
【内

容】

１．開会…
本日議長の産学官連携コンソーシアム事業責任者 小山学園理事の佐々木の本日の会議で本年度の全体の会議は終了と各発表者の紹介の挨拶により会議開催となる。
コンソーシアムの事業責任者小山学園理事の佐々木より以下のことを含め、事業計画の説明が述べられる（配布資料Ａ参照）。
・本事業歴の説明。
・コンソーシアムは本年度で４年目最終年となる。
・本年度は、環境エネルギー分野のカリキュ
ラムの構築と地方でオーダーメイド型の実証実験の実施が本年度求められている。
・レベルの可視化＝見える化の資格開発の実施。
・シラバス・コマシラバスの完成形を作った。

300

・平成 23 年度のアンケート調査から、知的財産の必要性を考え、実証実験を実施した。
・地域版として、高知・福岡・神戸で実証講座を行った。
・学習ユニットＷＧの説明（資格開発、知的財産講座、履修科目シラバス・コ
マシラバスの作成について）。
・知的財産の実証講座は、東京商工会議所中野支部との共催で開催。
・資格開発については、本年度は陳腐化を防ぐためのレベル構成で進めて行くという方向性を示すことで終わった（TOEIC や BATIC 等の考え方）。
・地方特性を活かした各地域版オーダーメイド型実証講座の説明。
・大分は受講生がいなかったので実証講座を中止とした。
・資格開発については来年度試験の実証講座実施を目指す。
・実証講座の実施について、地方では各商工会議所へ協力を仰いでいたが、特に選挙の問題等による時期が悪かった。
次に、建築・土木・設備職域プロジェクトの事業責任者専門学校東京テクニカ
ルカレッジ校長の三上より以下のことを含め、事業計画の説明が述べられる（配布資料Ｂ参照）。
・建築士をベースとしてのカリキュラムを考えているので、全国版のカリキュラム作
成は比較的容易にできた。
・地域版の実証講座の実施。
・全科目モデルカリキュラムの完成。
・女性の学び直しについては、次年度以降具体的な科目を与え、ユニット化を実施していきたい。
・全国版のモデルカリキュラムの解説（学期毎に目的を設定して進めるなど）。
・実証講座の取り組みの概要説明（国動向への関心度について、地域についての特性など）
今野委員より地域版実証講座の説明が行われる（配布資料Ｂ10～30 参照）。
・九州（福岡）は２日間で実施。
・選挙の影響で社会人の集まりが悪かった。
・野々村先生、深川先生、藏澄先生の大学の先生を迎え実施した。
・講座の進行内容の説明が行われた。
・中部地域（名古屋）は１日で実施。２日後行われる新潟も同様。

301

・深川先生、藏澄先生の大学の先生を迎え実施した。
・講座の進行内容の説明が行われた。
・アンケート集計について、九州では講座内容については、満足がほとんどであった。「講義時間が長かった」と「ちょうどよかった」が半々。
・名古屋のアンケートからは、「時間はちょうどよかったが、ワークショップを取り入れると短く感じた」との回答があり、バランスに課題が残った。
野上委員より女性の学び直しについての説明が行われた（配布資料Ｂ31～47
参照）。
・建築・環境・エネルギー分野の中での検討を進めている。
・タイプ別の説明。
・職場・生活の環境。興味だけでは学びが無いなどの意見が出た。
・学び直しをしてもどういったところに価値があるのか。
・どういったところに就職できるなどのある程度明確さが必要。
・広く調査する上でＷＥＢ調査を入口と出口調査で実施する。
現時点では途中であるが出口調査をし、約 200 名の回答が集まったが集計途中であり、その一部を紹介する。
施工以外の分野では男女による適職の差は無いが、約８割の企業がフルタイム勤務を望んでいる。育児や家事の両立が難しく、女性が求める働き方の形態との乖離が予想される等（配布資料 37～47 参照）。
・調査は途中段階だが、我々が考えているものとギャップが出ている。
・入口調査中であり、成果報告会にはある程度形になったものを報告できると思う。
自動車整備職域プロジェクトの事業責任者専門学校東京工科自動車大学校の校長の佐藤より以下のことを含め、事業計画の説明が述べられる（配布資料Ｃ参照）。
・環境・エネルギーと安全が関わってきている。
・エコカー、ハイブリッドなど環境・エネル
ギーをテーマとした車が出てきている。
・１年目は調査研究を実施したが、明確な部
分は見出し切れていない。
・ＷＧ１（２級整備士養成課程の補完教育）、
ＷＧ２（若者の教育と興味を持ってもらうこと）、ＷＧ３（中核的人材に導く女性の302

学び直し教育プログラム）それぞれの取り組みの説明。
・業界の共通項として、電気が挙げられる。そこに絞った内容で進めた。
・高校生については、車は面白いもの、どういうふうに変化するのか。
・女性は接客を中心に実施した。
・それぞれＷＧ１～３の実証講座カリキュラム説明（コマシラバス含む）。
・それぞれＷＧ１～３の実証講座の対象者と概要の説明（高等学校は１日４コ
マで実施したなど）。
・今後の方向性についての説明（本年度のカリキュラムを色々なところに普及させていくなど）。
委員より意見コンソーシアムより、資格開発川瀬委員より以下の意見があった。
・日本は人口減少（少子化高齢化社会）。
・人材育成とその活躍の場が求められている。
・学びの方向性が必要（資格等）
・全面的に協力させていただきたい。
自動車整備職域プロジェクトより、女性の学び直し福本委員より以下の意見があった。
・当初は対象についての会議があり、免許は必要だろうと考えた。
・受講生は当社内定の女性が参加した。
・受講生からは、好評との印象があったと思われる。
・接客の重要性が学べた（他の方からのアドバイスがもらえたなど）。
・自動車構造の部分においては、時間的な問題もあったと思われるが、受講生においては苦労したと感じた。
建築・土木・設備職域プロジェクトより、野村委員より以下の意見があった。
・受講生集めが主だったが、事業期間の短さの上、年明けの実証講座実施でな
かなか集めることができなかった。
・実証事業はもっと早めに対応して欲しい。
・名古屋地域でのスマートハウスの知識を広めて欲しいという点においては、
もう少し考慮する点があると思う。
６．閉会
事業責任者の佐々木より、ご意見等があれば事務局へ連絡して欲しい。成果報
告会は２月６日に開催します。本日はどうもありがとうございました。の挨拶
で本会議散会となった。

以上
303

会議議事録
事業名「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発事業」

代表校

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ

会議名

平成 26 年度文部科学省委託事業「環境・エネルギー分野」成果報告会

開催日時

平成 27 年２月６日（金）18:00～20:00（２ｈ）

場所

中野サンプラザ

出席者①：コンソーシアム委員・井上利一、小野木正人、川瀬健介、今野祐二、佐々木章、澤登信子、

霜崎敏一、菅野国弘、杉本安雄、田口一子、田中康弘、筒見憲三、
鴇田一夫、吉川隆治（計 14 名）①－２：建築・土木・設備分野職域プロジェクト委員・新井長秀、大塚雄二、大野克典、小林文雄、堤下隆司、仁多見透、

野上和裕、野村種明、松浦佳代、松田正之、三上孝明、村上史成、
山野大星（計 13 名）①－３：自動車設備職域プロジェクト委員
・榎本俊弥、大林祐美、金澤晃男、佐藤康夫、澤口保志、篠原孝之、
高橋賢治、武井和則、谷川潮、長澤浩二、深澤秀治、福本俊一、

三浦一郎、三橋健一、山口泰之（計 15 名）② オブザーバー
・白鳥綱重（文部科学省生涯学習政策局）、三瓶恭佑（文部科学省生涯学習政策局）、小林福寿、中村秀俊（計４名）③ 事務局
・高瀬恵悟、田中健司、開田（参加者総勢 49 名）

304

実（計３名）

議題等【会議の目的】平成 26 年度文部科学省委託事業「環境・エネルギー分野」の成果報告の発表を目的として開催した。
【次

第】◇開催日時：平成 27 年２月６日（金）15:00～17:00◇会

場：中野サンプラザ〒164-8512

15:00 開東京都中野区中野 4-1-1

会

15:05～15:15 ご挨拶 事業代表法人
学校法人小山学園

理事長

山本

匡

15:15～15:50 文部科学省生涯学習政策局 生涯学習推進課
専修学校教育振興室

室長

白鳥

綱重

平成 26 年度文部科学省委託事業「環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発」
成果報告
15:50～16:20 ■産学官連携コンソーシアム
事業責任者

学校法人小山学園

理事／統括本部長

佐々木

章

校長

三上

孝明

校長

佐藤

康夫

16:20～16:40 ■建築・土木・設備職域プロジェクト
事業責任者

専門学校東京テクニカルカレッジ

16:40～17:00 ■自動車整備分野職域プロジェクト
事業責任者
17:00 閉

東京工科自動車大学校会＜配布資料＞
・式次第
・平成 27 年度専修学校関係予算（案）
・専門学校等との連携による成長分野への人材育成・供給について
・資料Ａ…産学官連携コンソーシアム成果報告
・資料Ｂ…建築・土木・設備職域プロジェクト成果報告
・資料Ｃ…自動車整備職域プロジェクト成果報告

305

【内

容】

１．開会…
本日議長の産学官連携コンソーシアム事業責任者 小山学園理事の佐々木の本日の会議で本年度の全体の会議は終了と各発表者の紹介の挨拶により会議開催となる。
事業代表法人の山本理事長より以下の挨拶があった。
・関係者の皆様の多大なるご協力をいただきまして、誠にありがとうございます。
・本事業は、平成 23 年度よりスタートしており、本年度で４年目となる。
コンソーシアムは平成 23 年度、各職域分野プロジェクトは平成 24 年度からスタート。
・化石燃料の枯渇をはじめ、産構造にさまざまな影響を与えている。
・新しい分野の技術に対しての人材育成に今は全く応えられていない。
・大学をはじめ、専門学校でも新しい分野においての教育が体系化されて行われていないのが現状である。
・自動車（ハイブリッドやＥＶ等）や太陽
光パネルなど身近なものとして関心が高まっているが、職業的な人材養成の学校教育は立ち遅れている。
・一方で産業界は、新たなビジネス、新たな雇用として期待を寄せていると思われる。
・専門学校としてはこのような要請に応えていき、日本の発展に寄与していく
ことが使命と考えている。
文部科学省生涯学習政策局 生涯学習推進課 専修学校教育振興室

白鳥室長より以下の説明が述べられた。
・一人一人が持続可能な社会を心掛けていくことが必要である。
・配布資料平成 27 年度

専修学校関係予算（案）（予定額）の説明が以下のように行われた。
・来年度の特色は、地域版の学び直しの実証を全面的に行う。
・高等専修学校の職業教育を意識したものにしていく。
・新規事業として、専門学校生への効果的な経済的支援の在り方に関する実証研究事業の説明（配布資料４～５ページ参照）
・委託先は都道府県であり、効果的な検証を実施していく。
・学校に対する支援ではなく、学生に対する支援である。
・生徒の経済的要件と生徒が在籍する専門学校の要件の説明。

306

・専門学校の質の保証と向上は特に重要視されている部分である。
・学校評価において法令上の義務である自己評価、自己点検評価の義務の実施と結果の公表を必ず行っていること。
・１年間の授業に充てる支援金には上限設定があり、授業料の１／４である。
・次に配布資料の専門学校等との連携による成長分野への人材育成・供給について以下のような説明が行われた。
・我が国は、社会人の学び直しについて他国と比べても必ずしも多くは無い。
・日本再興戦略の説明。
・社会人の受講者数の目標がある。
・文科省としては、オーダーメイド型に力を入れている。
・中核的専門人材と高度人材の違いの説明。
・中核的専門人材としては、地域版の学び直しが注目されている。
・産業界と教育界の対話と協働によるオーダーメイド型の説明。
・学び無しの観点は注目される。短期で学べることができるのか等のものが求められている。
・履修証明の活用が重要である。
・質の保証の観点を重要視して欲しい。
・グローバル化に対応した取り組みを意識した国際的な通用性を考えることが求められている。
・各職域プロジェクトの具体的な取組例の説明。
・学習ユニットの積み上げ案の説明。
・職業実践専門課程についての説明・要件としては、企業と組織的な連携と取り組みの見える化等が必要。
・申請には実績が必要であり、実績後も積み上げていって欲しい。
・実態アンケートを基に説明が行われた（配布資料 29～42 ページ参照）。
・学校関係者評価委員会の委員としては、学校関係者が入ってはいけない。
・専門学校の意義を捉え直し、それを後押ししていく。専門学校・専修学校の取り組みを積極的に発信していくことが重要となってくる。
産学官連携コンソーシアムの事業代表者の小山学園佐々木理事より、以下の報告・説明が述べられた（配布資料Ａ参照）。
・これまでの経緯（平成 23 年度～平成 26 年度）の説明
・各ＷＧタスクの説明。
・履修 85 科目シラバス・コマシラバスの作成、知的財産の実証講座開催、見える化の資格開発の説明。

307

・地域版オーダーメイド型社会人学び直し実証講座の実施。
・これからは評価認証と教員ＦＤの流れになる。
・履修 85 科目シラバス・コマシラバスの完成させた後、次は、これをモデルカ
リキュラムのユニット化をさせる（学生部分と社会人学び直し部分に対応する）。
・資格開発の意味として、就労とキャリアアップになるものが必要。
・自信のキャリアアップと外から見て分かる
ようなものの資格開発をしていくためス
コア制を取り入れる（業務のイメージと段階評価をとる）。
・地域特性を活かした実証講座の説明（高知、福岡、神戸、大分それぞれ説明）。
・各地域の商工会議所や経済同友会と話をして、講座の内容を決めていった。
・中小企業で会社から言われたので参加したという受講者が多かったが、受講後は参加して良かった声がでた。
・福岡は大学生を中心として行った。
・リテラシー部分の知的財産教育は必要と思われる。
・固定買取制度の中断が大きく影響した。
・開催時期の問題（曜日と時期）が悪かった。地方は選挙等のイベントと重なると大変難しい。
・地方は企業・団体との連携は欠かせない。
・次年度以降は、この分野のスピードを考えると企業ニーズの再調査が必要と考えられる。
・グローバル人材について。
・人材教育は、時代に沿ってカスタマイズしていく必要がある。
建築・土木・設備職域プロジェクト事業代表者の専門学校東京テクニカルカ
レッジの三上校長より、以下の報告・説明が述べられた（配布資料Ｂ参照）。
・これまでの経緯（平成 24 年度～26 年度）の説明。
・各ＷＧの説明（実証講座と女性の学び直しについては、今野委員と野上委員から報告・説明が行われる）。
・地域版実証講座の説明。
・シラバス・コマシラバス作成についての説明。
・学び直しユニットの再構築を検討している。女性の学び直しについても同様である。

308

・各環境モデル都市、環境未来都市の取り組みの説明。
・実証講座先の協力校について（福岡、愛知、新潟）。
・実証講座は「スマートハウス」をテーマにして実施した。
・女性の学び直しは、ＷＥＢ調査とヒアリング調査を実施した。
・受講マップの作成。
・次年度の課題を含めた総括的な説明。
今野委員より地域版オーダーメイド実証講座について以下の報告・説明が述べられた。
・実施先は、福岡（麻生建築＆デザイン専門学校）、名古屋（東海工業専門学校金山校）、新潟（新潟工科専門学校）。
・福岡は２日間、名古屋、新潟は１日のそれぞれの進め方について説明。
・福岡は選挙に重なり、大学生が中心となった。
・名古屋と新潟は２日分を１日に凝縮して実施した。
・名古屋と新潟は、スマートハウスにあまり関心が無いという事前の意見があったが、受講後アンケートからは為になったとの意見がでた。
・福岡の大学生は建築の専門的な知識がなかったが、アンケート結果より「勉強になった」、「機会があればまた参加したい」との声が出ていた。
・名古屋では、関心が低いとの事前の会議で出ていたが、受講者にとっては必要性を感じたのか「非常に勉強になった」、「機会があればまた参加したい」との声が出ていた。
・今後の課題としては、実証講座の開催時期、準備期間等を考慮していかなけ
ればならない。
野上委員より女性の学び直しについて、以下の報告・説明が述べられた。
・建築の「環境・エネルギー分野」に絞った仕事の範囲の会議を行ってきた。
・学び足しの価値の有無が実際の学び直しに結びつくと考えられる。
・自分自身にプラスαになるもの資格取得や就業に繋がるなどが明確になっていないといけないということでＷＥＢ調査を実施した。
・企業へのアンケート調査の結果説明。
・女性側への直接のアンケート結果説明。今まで居たところに戻りたいとの声が多く
出てきた。

309

・次年度以降は、これらのアンケートを集約して、女性にとって学びやすい環
境や学び方、カリキュラムの再検討を行っていきたい。
自動車整備職域プロジェクト事業代表者の東京工科自動車大学校の佐藤校長より、以下の報告・説明が述べられた（配布資料Ｃ参照）。
・自動車の技術革新と環境・エネルギーは非常に関係していて、切り離せない。
・昨年の事業内容説明（企業へのアンケート調査、ヒアリング調査等）。
・クルマの構造・機能が変われば産業そのものが直接的に変わる。
・電気、電子をキーワードとし、現在の整備士教育に補完する教育になるとスタートした。
・本年度事業説明（３つのＷＧで組織構成：
ＷＧ１は次世代自動車に対したもの、Ｗ
Ｇ２は高校生に対しての啓蒙活動、ＷＧ
３はクルマの専門知識をもった接客のできる女性の支援）。
・ＷＧ１～３それぞれの実証講座の説明。
・この度のＷＧ１～３の実証講座は、次年度に繋がる内容になると思われる。人材養成カリキュラムという面を考えると、シナリオが出来ていないと思われ、今後の課題になる。
議長の佐々木より、長時間にわたり、ご清聴いただきまして誠にありがとうご
ざいました。
ご意見等がございましたら、お気軽に申してください。
との言葉で、成果報告会が終了となった。

以上

310

平成２６年度文部科学省委託事業
成長分野における中核的専門人材養成の戦略的推進事業

環境・エネルギー分野における中核的専門人材養成プログラム開発
環境・エネルギー中核的人材養成産学官連携コンソーシアム実施委員会（順不同 敬称略）
佐々木章

学校法人小山学園・理事・学園統括本部長

黒柳 要次

株式会社パデセア・代表取締役社長

澤登 信子

株式会社ライフカルチャー・センター・代表取締役

鈴木 和男

株式会社KAZコンサルティング・代表取締役

福井

株式会社東急エージェンシー 受発注管理局・マネージャー

正文

井上 利一

株式会社ジオリゾーム・代表取締役

筒見 憲三

株式会社ヴェリア・ラボラトリーズ・代表取締役

岡田 直士

株式会社九電工 エネルギーソリューション部・課長

吉川 隆治

株式会社マスターリンク・営業部長

西村

株式会社アイ・エス・ソリューション・代表取締役社長

実

横澤 盛男

有限会社ビーアイピー・代表取締役

柴田 裕子

オリックス株式会社 新宿第二支店・主任

平林 良人

環境プランニング学会・副会長

小野木

正人 株式会社新環境経営研究所・代表取締役

鈴木 和富

社団法人国際海洋科学技術協会・常務理事

齋藤 泰弘

社団法人国際海洋科学技術協会・主任研究員

川瀬 健介

特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり２１・専務理事

鴇田 一夫

特定非営利活動法人生活・福祉環境づくり２１・広報部長

佐々木進市 特定非営利活動法人環境カウンセラー全国連合会・理事長

片亀

光

菅野 国弘

特定非営利活動法人環境カウンセラー全国連合会・副理事長
全国専修学校各種学校総連合会・事務局次長補佐

稲永 由紀

筑波大学

須藤

誠

日本大学 生産工学部マネジメント工学科・教授

生駒正文

吉備国際大学 知的財産学部大学院・教授

南慎郎

大学研究センター・講師

長崎ウエスレヤン大学・大学事務局長

霜崎 敏一

東京商工会議所 人材・能力開発部・検定センター所長

鈴木 秀昭

東京商工会議所

人材・能力開発部・部長

荒井 隆一郎 東京商工会議所 中野支部・事務局長
佐竹 新市

学校法人龍馬学園・理事長

田口 一子

中国デザイン専門学校・校長

福岡 壯治

神戸電子専門学校・校長

清﨑

麻生専門学校グループ 経営企画・室長

昭紀

三上 孝明

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ・校長

佐藤 康夫

学校法人小山学園 東京工科自動車大学校・校長

杉本安雄

学校法人小山学園 学園本部・広報本部長

大江宏明

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ バイオテクノロジー科・科長

今野祐二

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ 建築科・科長

平沢政彦

学校法人小山学園 財務経理部 財務経理・室長

白井雅哲

学校法人小山学園 専門学校東京テクニカルカレッジ 企画部・部長

開田実

学校法人小山学園 東京工科グループ 企画部・部長

髙瀨

恵悟

学校法人小山学園 学園本部 企画部・部長

連絡先

環境・エネルギー中核的人材養成産学官連携コンソーシアム

事務局〒164-8787

企画部内

TEL

東京都中野区東中野4-2-3

03-3360-8153

FAX

03-3360-8830

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学校法人小山学園