単元指導計画
単元名（時数）時期

１年 Globe１
Hello えいごであそぼう！（６時間）
４月―５月－６月
【知技】

単元の目標

・簡単なあいさつやゲームに使う英単語を話すことができる。
（C）【思判表】 ・相手の気持ちを考えて、挨拶をすることができる。 (C)【学び】

・進んで先生や友達と触れ合おうとする。
（C）

新出表現
I`m…. Let`s be friends. Nice to meet you、 too.
新出表現・語彙例

歌: Hello、 Nice to meet you
Rock-scissors -paper、 123. Sign please.
新出語句
ゲームで使う動物の名前

言

くりかえし表現・語句

語

Hello. Nice to meet you. Goodbye. See you.

材

How are you? I’m good、 happy、 sad、 sleepy、 hungry、 hot、 cold、料

How is the weather? It’s rainy、 cloudy、 sunny、 windy、 stormy、
既出表現・語彙例

歌：Head、 Shoulders、 Knees and Toes
色、 Red、 blue、 green、 yellow、 orange、 purple、 brown、 pink、 white、black

動物、bear、 deer、 swallow、 ･･･（幼児センターの組）、dog、 cat、 cow、 rabbit
数、１～１０聞く
Can-do□歌やじゃんけんの身振りを手がかりに、内容を想像することができる。
話す（やりとり）□簡単な挨拶を交わしたりじゃんけんをしたりすることができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

オリエンテーション。Globe につい【えいごをつかってともだちになろう！】て知り、活動の見通しをもつ。
【学】 （L）①英語のあいさつの練習をする。
②あいさつで気をつけることを考える。
③歌にあわせてあいさつをする。
歌: Hello、 Nice to meet you〈表現例〉
Hello. I`m…. Nice to meet you.
Nice to meet you、 too. Let`s be friends.
1 年 Globe1

２

色の英語を使って、仲よく遊ぶこと【えいご（いろ）で、なかよくあそぼう】

ができる。
【知】

①たくさんの友達と歌にあわせてあいさつをする。

（C）②色を英語で言ってみる。
③色の英語を使って、フルーツバスケットをする。
３

体の部分の英語をつかって、仲よく【えいご（からだ）で、なかよくあそぼう】

遊ぶことができる。
【知】①英語の歌を歌う。

（C）

歌：Head、 Shoulders、 Knees and Toes②「Touch your ゲーム」をする。
４

相手の気持ちを考えて、挨拶をする【えいごで、きもちのよいあいさつをしよう】

ことができる。
【思】（C）①気持ちのよいあいさつの仕方を考える。
②たくさんの友だちとあいさつをする。
〈表現例〉
Hello. I`m…. Nice to meet you.
Nice to meet you、 too. Let`s be friends.
Goodbye. See you.

５

英語のじゃんけんを覚え、挨拶とあ【 え い ご の あ い さ つ に な れ よ う （ じ ゃ ん け ん ）】わせて、「じゃんけんゲーム」をする（C）ことができる。
【知】①英語でじゃんけんをする。
②じゃんけんをした相手とシールを交換する。
〈表現例〉
Hello. I`m…. Nice to meet you.
Nice to meet you、 too. Let`s be friends.
Rock-scissors -paper、 123. Sign please.
Thank you. Goodbye. See you.

６ 「トランスフォームゲーム」をしな【トランスフォームゲームをして、がら、進んで先生や友達と触れ合おうとする。
【学】

えいごのあいさつになれよう】（C）①動物の名前を英語で言う。
②じゃんけんで勝つたびに、大きな動物にレベルアップする。
〈表現例〉
Hello. I`m cat. Nice to meet you.
Nice to meet you、 too. Let`s be friends.
Rock-scissors -paper、 123. Thank you.
Goodbye. See you.

1 年 Globe2

単元指導計画
単元名（時数）時期

１年 Globe２
Spring みつけたはるを えいごでいってみよう！（２時間）
５月【知技】 ・春の野原や公園で見かけたものを、発音に気をつけて英語で言うことができる。
（C）

単元の目標

・春の季節を感じながら、進んで春らしいものを探すことができる。
（L）
新出表現

言語

新出表現・語彙例

Spring、 flower、 leaf、 tree、 bird、 butterfly、 etc.

材料

What`s this?

既出表現・語彙例
聞くCan-do□花や昆虫などの名前を聞き取ろうとすることができる。
話す（やりとり）□What’s this?という問いに対し、花や昆虫を答えることができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

春の季節を感じながら、進んで春ら【はるをみつけよう】（L）

しい花や昆虫を探すことができる。 ①春をさがしに行き、花や昆虫などを見つける。
【知】
２

見つけた春らしい花や昆虫を英語【えいごでいってみよう】

で言うことができる。【知】①見つけた花や昆虫などを英語で言ってみる。

（C）②スプリング・タッチゲームをする。
<表現例>
What`s this?
<新出語彙・語句>
Spring、 flower、 leaf、 tree、 bird、 butterfly、 etc.

1 年 Globe3

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標
言語材

１年 Globe３
Touch your head. からだを えいごでいってみよう！（２時間）
７月【知技】 ・体の部分の言い方を知ることができる。
（C）【思判表】 ・みんなが楽しめるように、ゲームを進めることができる。
（C）
新出表現

新出表現・語彙例「サイモン・セッズゲーム」Simon says、 “Touch your eyes.”
新出語句
quickly、 slowly

料

くりかえし表現・語句
既出表現・語彙例

歌：Head、 Shoulders、 Knees and Toes

Ready? Go! Let`s play！

eyes、 ears、 mouth、 nose、 etc.
聞くCan-do□歌や身振りを手がかりに、指示された体の部分に触れることができる。
話す（やりとり）□Touch your ~.と言って、触れる場所を指示することができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

体の部分の言い方を知ることがで【からだのぶぶんを えいごでいってみよう】
（C）

きる。
【知】

①体の部分を英語で言ってみる。
歌：Head、 Shoulders、 Knees and Toes
<新出語句・語彙>
eyes、 ears、 mouth、 nose、 etc.
②「Touch your ゲーム」③「サイモン・セッズゲーム」<表現例>
Simon says、 “Touch your eyes.”２

みんなが楽しめるように、ゲームを【からだのぶぶんを えいごでいおう！】（C）進めることができる。
【思】①単数と複数の違いに気付く。
②歌やゲームの速さを変えてみる。
③交代でリーダーになり、みんなが楽しめるように考えながら進める。
<表現例>
Ready? Go! Let`s play！
<新出語句・語彙>
quickly、 slowly

1 年 Globe4

単元指導計画
単元名（時数）時期

１年 Globe４
Summer みつけたなつを えいごでいってみよう！（２時間）
７月【知技】 ・夏の野原や公園で見かけたものを、英語の発音に気をつけて言うことができる。
（C）

単元の目標

・夏の季節を感じながら、進んで夏らしいものを探すことができる。
（L）
新出語句

言語

新出表現・語彙例

夏の自然・生き物 dragonfly、 grasshopper、 etc.

材料

Summer

既出表現・語彙例

くりかえし表現・語句
What`s this?
聞くCan-do□花や昆虫などの名前を聞き取ろうとすることができる。
話す（やりとり）□ What’s this?という問いに対し、花や昆虫を答えることができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

夏の季節を感じながら、進んで夏ら【なつをみつけよう】（L）

しいものを探すことができる。
【知】 ①夏を探しに行く。
②見つけた花や昆虫などを英語で言ってみる。
２

見つけた夏らしいものを英語で言【えいごでいってみよう】

うことができる。【知】①見つけた花や昆虫などを英語で繰り返し言ってみる。
②見つけた花や昆虫などを英語で伝える。
＊写真を活用するとよい。
<表現例>
What`s this?
<新出語彙・語句>
Summer dragonfly、 grasshopper、 etc.

1 年 Globe

5（C）

単元指導計画
単元名（時数）
時期単元の目標

１年 Globe５
Snakes and ladders game かずやよう日のえいごをつかってあそぼう！（３時間）
８月―９月【知技】 ・英語の曜日を聞き取ったり言ったりすることができる。
（C）【学び】 ・数や曜日の英語を使って、進んで活動しようとする。
（C）
新出表現

言語

歌：Sunday、 Monday、 Tuesday
新出表現・語彙例

What day is today?
新出語句

材

曜日 Sunday、 Monday、料
既出表現・語彙例…. 数 １１～１３

くりかえし表現・語句
数１～１０
聞く

Can-do□歌に合わせて、体でアルファベットを表すことができる。
話す（やりとり）□What day?とたずねたり、答えたりすることができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

曜日と数を英語で言うことができ【えいごでかずとよう日をいってみよう！】
（C）

る。
【知】

①Snakes and ladders game を知り、１～１３の数と曜日を英語でいう意欲をもつ。
②１～１０の数と曜日を英語で言ってみる。
歌：Ten Steps③音楽に合わせ、体でアルファベットを表す。
歌：Sunday、 Monday、 Tuesday④「曜日カード歌ゲーム」をする。
<表現例>
What day? Sunday.
<新出語句・語彙>
Sunday、 Monday、 ….

２

歌やゲームを通して、曜日の言い方【うたやゲームで、かずとよう日をおぼえよう！】に慣れる。
【知】（C）①英語で数と曜日を言えるように、繰り返し言ってみる。
歌：Ten Steps ＋１１～１３
歌：Sunday、 Monday、 Tuesday②「曜日カード暗記ゲーム」
1 年 Globe

6

＊曜日カードの色を使って同様のゲームをしてもよい。
<表現例>
All: What day?
A: Tuesday
B: Tuesday、 Monday、
C: Tuesday、 Monday、 Sunday＊What color?
３

曜日や色、数の英語を使って、進ん【「スネークス・アンド・ラダーズゲーム」ができるようにで遊ぼうとする。
【学】なろう！】（C）<表現例>
Saturday. Eight.

1 年 Globe7

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標
L/G 思考１年 Globe６
Autumn 見つけたあきを えいごでいってみよう！（５時間）
１０月－１１月【知技】

・数や色と物を併せて英語で言うことに慣れ親しんでいる。（C）
・進んで自然に触れ、自分の地域の秋のよさに親しむ。（L）【思判表】 ・秋について気付いたことを伝え合いながら、春や夏との違いについて考えることができる。（L）
新出表現

言語

4 pine cones、12 acorns、many leaves、etc.
新出表現・語彙例

yellow leaves、brown acorns、etc.
新出語句

材Autumn、acorn、pine cone、many料
既出表現・語彙例

くりかえし表現・語句
歌：Ten Steps、色red、 yellow、 orange、 etc.

数

１～１３

聞くCan-do□木の実やきのこなどの名前を聞き取ろうとすることができる。
話す（やりとり）□見つけた木の実やきのこなどを数や色と併せて言うことができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

野原や公園で、木の実や木の葉、草【あきを見つけよう】（L）の実などを探すことができる。
【知】 ①秋の野原や公園で、見つけられそうなものを予想する。
②春から夏の変化を考える。
→色が変わった／暑い日が多くなった／･･････③校庭や野原、公園などで、秋を見つける。
＊写真を撮って掲示するとよい。
２

見つけた木の実や木の葉、草の実な【見つけたあきを、えいごでつたえよう】（C）

どを、英語で伝えることができる。 ① 見つけた木の実やきのこなどを、英語で言ってみる。
歌：Ten Steps

【知】

＜表現例＞
＜新出語句・語彙＞
Autumn、acorn、pine cone、
３

見つけた木の実や木の葉、草の実な【見つけたあきを、いろとあわせてえいごでつたえよう】

どを、色と物を併せて、英語で伝え（C）ることができる。【知】①見つけた木の実やきのこなどを、色と併せて英語で伝える。

1 年 Globe

8歌：Ten Steps＜表現例＞
yellow leaves、brown acorns、red autumn leaves、…
４

見つけた木の実や木の葉、草の実な【見つけたあきを、数とあわせてえいごでつたえよう】

どを、数と物を併せて、英語で伝え（C）①見つけた木の実やきのこなどを、数と併せて英語で伝えることができる。
【知】

る。
歌：Ten Steps②単数と複数の言い方の違いを聞いてまねてみる。
＜表現例＞
4 pine cones、12 acorns、many leaves、…
＜新出語句・語彙＞many５

秋について気付いたことを伝え合【あきのよさをかんがえよう】

いながら、春や夏との違いについて①見つけた秋を発表する。

考えることができる。
【思】② 春や夏との違いを考える。

L/G 思考③ 冬にどうなるかを予想する。

1 年 Globe

9（L）

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

１年 Globe７
５ apples please. くだものやさんごっこをしよう！（３時間）
１０月【知技】 ・くだものを英語で言うことができる。
（C）【学び】 ・英語で、買い物ごっこを進んでしようとする。
（C）
新出表現

言語

新出表現・語彙例

新出語句
果物 cherry、 apple、 etc.

材料

買い物の会話 May I help you? Five apples、 please. Here you are. Thank you.

既出表現・語彙例

果物 banana、 orange

数

１～１３

歌：Ten Steps
聞くCan-do□実演を手がかりに、買い物の様子を想像することができる。
話す（やりとり）□ ALT のまねをして、簡単な買い物のやり取りをすることができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

果物を英語で言うことができる。

【くだものをえいごでいってみよう！】
（C）

【知】

①くだものを英語で言ってみる。
②買い物のやりとりを言う「フルーツバスケット」をする。
<新出語彙・語句>
cherry、 apple、 etc.
〈表現例〉
皆： May I help you? 鬼： Five apples、 please.

２

数と果物を英語で言うことができ【えいごで、かいものゲームをしよう！】（C）

る。
【知】①英語で１～１１を数える。
歌：Ten Steps②「かいものゲーム」をする。
<表現例１>
S1:May I help you?

買い物のやりとりの英語を覚える負担を考え、数は１～１１までに。

ALT:Five apples、 please.
S1:Here you are. （数カード＆果物カード）
ALT:Thank you.
<表現例２>
S1:May I help you?
S2:Five apples、 please.
1 年 Globe

10

S1:Here you are. （数カード＆果物カード）
S2:Thank you.
３

英語を使って、友だちと買い物ごっ【えいごで、くだものやさんごっこをしよう！】（C）

こをしようとする。
【学】①店・客役で買い物の仕方を思い出す。
②みんなで買い物ごっこをする。
<表現例>
A: May I help you?

B: Five apples、 please.

A: Here you are.

B: Thank you.

1 年 Globe11

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

１年 Globe８
Winter ふゆをたのしもう！（５時間）
１２月―１月【知技】

・冬の身支度の衣類を英語で言うことができる。（C）
・冬の楽しさに慣れ親しむ。
（L）

L/G 思考・日本と世界の雪だるまの違いに気付く（G）【思判表】

・日本と世界の雪だるまおどちらかの雪だるまを作ることができる。
（L/G）
・東川の冬の楽しさを考えることができる。（L）

新出表現
言
語

Neck、 hand and leg OK?
新出表現・語彙例

新出語句
冬の身支度 Gloves、 boots、 cap、 muffler and jacket.

材

Winter、 snow、 ice、 cold、料
既出表現・語彙例

snowman Snowball fight、 hockey

くりかえし表現・語句
Head、聞く□身振りを手がかりに、身支度や遊びの名前を聞き取ろうとすることができ

Can-doる。
話す（やりとり）□What’s this?という問いに対し、身支度の衣類などを答えることができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

冬の遊びを想起し、自然に親しむ。 【ふゆのあそびやみじたくをえいごでいってみよう！】（L）①「Touch ゲーム」
（冬の遊びの身支度バージョン）【知】②全員が楽しめる遊びをみんなで考える。
＊生活科「きせつとなかよし ふゆ」<表現例>
Head、 Neck、 hand and leg OK? Gloves、 boots、 cap、
muffler and jacket.
<新出語句・語彙>
Winter、 snow、 ice、 cold、 Snowball fight、 snowman、hockey
２

冬の遊びや服装に関する英語を知【ふゆのあそびやみじたくをえいごでいおう！】（C）り、防寒のための身支度を英語で言① ALT の発音をまねて、ジェスチャーをつけたり、実物をうことができる。【知】

身につけたりして、テンポよく言う。
1 年 Globe12

（身支②ビンゴゲーム・ミッシングゲーム・「Touch ゲーム」
度バージョン）<表現例>
Head、 Neck、 hand and leg OK? Gloves、 boots、 cap、muffler and jacket.
３

日本と世界の雪だるまの違いに気【ゆきだるまをくらべよう】づくことができる。
【知】①日本の雪だるまと世界の雪だるまを比べる。
L/G 思考４（L/G）②日本の雪だるまや世界の雪だるまをかいてみる。

日本と世界の雪だるまの違いを生【ゆきだるまをつくろう】

かして、雪だるまをつくることがで①日本と世界の雪だるまの違いを思い出す。

きる。
【思】

②日本の雪だるまか他国の雪だるまかを決めて、作る。
L/G 思考

（L/G）

<表現例>
Head、 Neck、 hand and OK? Gloves、 boots、 cap、 mufflerand jacket.

５

東川の冬の楽しさを考えることが【ひがし川のふゆのたのしさをかんがえよう！】できる。【思】①外遊びや雪だるま作りを思い出す。
L/G 思考②ほかの地域との違いについて聞く。
④ 東川の冬の楽しさを考える。

1 年 Globe

13（L）

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

１年 Globe

９

Twinkle Twinkle Little Star せかいのことを もっとしろう！（３時間）
２月－３月【知技】・簡単な英語の紙芝居を聞いて、大体の内容をとらえることができる。
（C）

L/G 思考【思判表】
・自分ができるようになったことを伝えることができる。（L）【学び】・世界の文化に関心をもとうとする。
（G）
新出語句

言語

新出表現・語彙例「ＡＢＣの歌」の歌詞 「Twinkle Twinkle Little Star」の歌詞（音楽の教科書）

材料

既出表現・語彙例
聞くCan-do□身振りや表情を手がかりに、物語の内容を想像することができる。
話す（やりとり）□世界のいろいろなあいさつを聞いて、まねをすることができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

世界の文化に関心をもとうとする。 【せかいのことを もっとしろう！】（G）①世界のいろいろなあいさつをしてみる。

【学】

<表現例>
②ALT の発音をまねて、「ＡＢＣの歌」、「Twinkle Twinkle LittleSter」（音楽の教科書）を歌う。
<新出語句・語彙>「ＡＢＣの歌」&「Twinkle Twinkle Little Ster」の歌詞
２

３

簡単な英語の紙芝居を聞いて、大体【えいごのえ本（げき）をきいてみよう！】の内容をとらえることができる。

①３年生が英語で読む紙芝居を聞く。

【知】②感想を発表する。

１年間の Globe を振り返り、できる【Globe の学しゅうで、できるようになったことを話そう】

ようになったことを伝えることが（L）できる。
【思】①1 年間の学習を振り返る。
L/G 思考「アイ・スパイ・ゲーム」②これまでにした遊びをする。
「買い物遊び」「フルーツバスケット」etc.
⑤ できるようになったことを話す。

1 年 Globe

14（C）

単元指導計画
単元名（時数）
時期単元の目標

１年 Globe スペシャル
おどってみよう！ 日本のおどり せかいのダンス（４時間）
４月―３月 ・年間４時間【学び】

・様々な国の文化を知る活動を通して、東川・日本のよさや世界のダンスに関心をもとうとする。
（L・G）

言語

新出表現・語彙例

材
料

既出表現・語彙例
各校で、適した目標・内容を選んで実施する。
時間の目標【知/思/学】

活動例（L/G/C の内容）

１・２

【おどってみよう！日本のおどり】（L）

踊りを通して、日本の文化への関心①ゲスト（踊り指導）から、その踊りの魅力について話を聞く。

を高めようとする。
【学】②盆踊りや日本舞踊を教えてもらう。
③感想をもつ。
３・４【 お ど っ て み よ う ！ せ か い の ダ ン ス 】

ダンスを通して、ほかの国の文化へ（G）の関心を高めようとする。
【学】① ALT や海外生活経験のあるゲストから、その国の魅力や日本との違いなどを聞く。
＊生活習慣・場所・国旗・言語・伝統行事等を映像や実物で。クイズ形式が楽しい。
＊現地の言葉による絵本読み聞かせ。
②その国のダンスを教えてもらう。
③感想をもつ。
＊紹介してもらった国について、国名・国旗・写真数枚・当日の様子をまとめ、年間掲示。

東小バージョン
時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

東川のよさについて、興味をもって【こんなすてきな東川～ひがし川のよいところをしろう。
】

聞こうとする。
【学】（L）①東川在住のゲスト（ギャラリー・吉里さん）から、「写真の町・ひがしかわ」の魅力について話を聞く。
＊自然・衣食住・行事等を写真や体験などで。
②感想をもつ。
1 年 Globe

15

２

踊りを通して、日本の文化に慣れ親【 お ど っ て み よ う ！ 日 本 の お ど り 】

しむ。
【知】

（L）
①ゲストから、日本舞踊の魅力について話を聞く。
②日本舞踊を教えてもらう。
③感想をもつ。

３・４【 お ど っ て み よ う ！ せ か い の ダ ン ス 】

ダンスを通して、ほかの国の文化へ（G）の関心を高めようとする。
【学】① ALT や海外生活経験のあるゲストから、その国の魅力や日本との違いなどを聞く。
＊生活習慣・場所・国旗・言語・伝統行事等を映像や実物で。クイズ形式が楽しい。
＊現地の言葉による絵本読み聞かせ。
②その国のダンスを教えてもらう。
③感想をもつ。
＊紹介してもらった国について、国名・国旗・写真数枚・当日の様子をまとめ、年間掲示。

1 年 Globe

16