全国高校 生体験 活動 顕 彰 制 度

これからの社会が、どんなに変化して予測困難な時代であっても、自ら課題を見付け、自ら考え、判断して行動し、それぞれが思い描く幸せを実現してほしい。
正解のない「問い」を自ら発見し、設定することで、自分なりの「正解」を導き出してほしい。
そんな、願いと思いを形にすべく「地域探究プログラム」は、宿泊を伴うオリエンテーション合宿を通して、ものごとを探究する姿勢、主体的に取り組む態度、課題に向き合う力を身に付け、地域での実践活動においては、多様な人々と協働しながら地域や社会にある課題解決に向けた取組を行うことで、郷土や自然に愛着を持ち、新たな価値を創造する高校生の育成を目指しております。

高校生の皆さんへ「ちいぷろ！」の魅力
自分のポートフォリオを手に入れよう！
「ちいぷろ！」では、実践活動で取り組んだ内容を「実践活動報告書」にまとめます。
この実践活動報告書では、実践活動の中でうまくいったこともうまくいかなかったことも書くため、自身の取り組んだ活動を証明する大切なポートフォリオとなります。どうやって壁を乗り越えてきたのかを自分の言葉で書いてみましょう。
これからの進路選択における大きな武器となることはもちろん、大学や専門学校などでの総合型選抜や就職の面接等に活用することもできます。

自分の将来を考える出会いがある！
「ちいぷろ！」では、全国で様々な実践活動に取り組んでいる仲間同士の交流を大切にしています。地方ステージや全国ステージなどでの交流を通して自身の取り組みについて共有することで新たなアイデアがうまれるかもしれません。
また「ちいぷろ！」では、たくさんの地域で活躍する“大人”と出会います。
そんな出会いこそが、あなたの将来なりたい姿を明確にしてくれるかもしれません。

面接などで役に立つコミュニケーション能力が身につく！
「ちいぷろ！」では、大勢の前であなたの想いを発表する場所があります。
発表前の情報を整理する作業で、伝えたいことをわかりやすく表現する力が鍛えられます。
また、あなたの発表を聞く教育関係者との意見交換で、相手の意見に耳を傾け、その言葉の意図や真意を正しく汲み取る力を身に付けることができます。
この２つの力は、面接試験等のあなたをアピールする場面できっと役に立つはずです。

「ちいぷろ！」とは？
「ちいぷろ！」は、学習指導要領の「総合的な探究の時間」の考え方を生かして、高校生の体験活動を通じた成長を目指し、学習を深める制
度です。
取り組みを段階的に分けており、STEP１の「地域探究トライアル」とSTEP２の「地域探究アワード」から構成されています。
「地域探究トライアル」では、『探究』の学びと実践を、そして「地域探究アワード」では、高校生の学びの発表と顕彰及び高校生同士の交流を行い、学びを深めます。

「ちいぷろ！」の構成
 探究のプロセス
日常生活や社会に目を向け、生徒が自ら課題を設定する。

探究のプロセスをもとに、自分で考え、人や物と関わり、社会を知り、成長した未来の自分につなげる

地域探究トライアル

オリエンテーション合宿

実践活動

指定されたカリキュラムに基づいて実施される、実践活動のための学びの場であり、地域探究プログ
ラムの「はじめの一歩」です。

合 宿 で 学 ん だことをもとに、参加者自身が実施する活動です。

探究のプロセスをもとに、自分で考え、人や物と関わり、社会を知り、成長した未来の自分につなげる
自分に自信をもつことができる「課題の設定」、「情報の収集」、「整理・分析」、「まとめ・表現」の探究の過程を経由する。

実

自らの考えや課題が新たに更新され、探究の過程が繰り返される。

践活動

各賞 授与

全国ステージ地方ステージ
実践活動終了後、
地域探究トライアル
修了証発行

オリエンテーション
合宿

課題の設定
情報の収集
整理・分析
まとめ・表現

地方ステージ全国ステージ

実践活動を行い、報告書を受理された者が出場できます。高校生がプレゼンを行い、全国ステージに進む代表者を決定します。

地 方ステージにて選 出された参加者が出場できます。優秀者には文部科学大臣賞など各賞が授与されます。

  地域探究アワード

終了後、オリエンテーション合宿
修了証発行

スケジュール
１年度中にすべてを実施
４-８月頃

7-8月頃

10月頃

12月頃

２月頃

12月頃

２月頃

地方ステージ全国ステージ

２年度をかけて実施＜１年度目＞ 4-10月頃

11月以降〜

オリエンテーション合宿

実践活動＜2年度目＞ 6月頃

報告書作成・提出※オリエンテーション合宿・地方ステージの日程は、会場によって異なります。詳細を確認する場合は、裏表紙にあります国立青少年教育施設にお問い合わせください。
※同年度の地方ステージ参加を希望しない、または翌年度以降の地方ステージに参加を希望することも可能です

実際の活イメージ 動ができる！

過去の「ちいぷろ！」
実際に「ちいぷろ！」に参加した人の声や、過去の実践活動報告書をご覧いただけます。

参加者の声

過去の実践活動報告書

過去の全国ステージ

「ちいぷろ！」の主なプログラム
オリエンテーション合宿
全国の国立青少年教育施設にて、体験活動を通じて「探究のプロセス」を学び、深めることができる「オリエンテーション合宿」を開催しています。
学校や団体と連携しながら実施する「学校・団体参加型」と全国の高校生を対象に実施する「個別参加型」の２種類あります。
各国立青少年教育施設の詳細については裏表紙やホームページをご確認ください。
皆で楽しんで、やり切る！

実践活動・実践活動報告書オリエンテーション合宿修了後は、自身で地域課題を設定し、課題解決や価値創造に向けた取り組みを行う『実践活動』を行います。その後、自身の取り組んだ活動の報告を『実践活動報告書』にまとめましょう。
再発見！
地元の魅力を！
え行動
自ら考地方ステージ・全国ステージ
実践活動報告書の提出後は、地方ステージへエントリーし、取り組んだ活動を発表することができます。地方ステージにて選出された方はブロック代表者として、全国ステージに出場できます。

い今しか出来な
経験

ドキドキワク、ワクの発表！

高等学校教職員の皆さんへ
なぜ、青少年教育施設で探究なのか？
当機構では、高等学校における学習指導要領の重要なポイントである「探究」にスポットを当て、高校生が「探究」を学び、新たな社会の担い手として自身の可能性を伸ばすことを支援するため、『全国高校生体験活動顕彰制度「地域探究プログラム」』（愛称：ちいぷろ！）を実施しています。当機構では、従来から「体験活動」を通じて自ら主体的に取り組む青少年の育成を行い、様々な体験活動プログラムを展開しています。これまで当機構が培ってきた体験活動のノウハウや各施設の環境を活かし、体験から学ぶ「総合的な探究の時間」を支援します。

高等学校の「総合的な探究の時間」
をサポート「ちいぷろ！」では、高等学校の「総合的な探究の時間」に位置づけができるよう１単位時間を50分にするなどの工夫をしたカリキュラムを設定しています。このカリキュラムでは「探究のプロセス」を体験から学ぶことができるよう、フィールドワークを設けております。さらに、カリキュラムの実施にあたっては、施設が地域との橋渡し役となり、地域と連携しながら特色ある授業を展開できるようにしてあります。

高校生の「学び」
がカタチになる
高校生は、最終的に自身の活動の成果や学びを「実践活動報告書」としてまとめます。作成にあたっては、報告書の提出サイトを構築しており、煩わしい作業等は必要なく、Web上で設問に答えるだけで、学びが整理され、様式の整った報告書が出力されます。この報告書は、高校生自身の「学び」がカタチになったものであり、学校での評価にも活用できる他、高校生自身が、AO入試等、自らをPRすることが必要な場で積極的に活用してもらえればと考えています。

「学びの評価」
や「発表の場」
が高校生のモチベーションを高める提出された実践活動報告書をもとに、高校生に対する一定の評価として「修了認定」を行います。また、さらなる発表・交流の場として「地方ステージ」及び「全国ステージ」を開催しています。優秀な発表には各賞の授与もあります。評価を行う有識者が助言や講評を行い、高校生が学びを深め、次の一歩を踏み出すための機会となります。

ここでの学びが将来の糧となる「探究」は、様々な情報や価値観に溢れ、正解がない現代社会において、自分自身の「やりたい！」「 知りたい！」という意欲を明確にし、それをカタチにする力です。先の見通しにくい社会において、自身の意欲を活かした仕事や社会参画ができることはお金を稼ぐことと同じくらい重要であり、「幸福」な人生につながることでしょう。
「探究」の学びは、これからを生きる若者の人生を豊かにするためのツールとなるのです。

「総合的な探究の時間」の学びをサポート
本制度では、平成３０年度告示の学習指導要領で示された「資質・能力の三つの柱」を軸に「地域探究プログラムで育成する高校生像」を整理し、これに基づいたカリキュラムを作成しています。カリキュラムを通じて「探究のプロセス」を学び、①課題の設定 ②情報の収集 ③
整理・分析 ④まとめ・表現 の４つのプロセスを体験できるよう構成されています。また、カリキュラム１コマの時間も授業時間にあわせて５０分とするなど、授業へ位置づけやすいよう工夫をしています。カリキュラムの実施にあたっては、講師となる地域活動の実践者の紹介や連絡調整、施設職員による先生方の指導補助など、先生方の授業をサポートします。

課題の設定
情報の収集
整理・分析

「ちいぷろ！」
で育成する高校生像❶本プログラムの体験を踏まえ、新たな取 組みを考え、実 行しようとしている。
（ 学びに向かう力）

学びに向かう力
人間性等
どのように社会・世界と関わり、より良い人生を送るか探究力

知識・技能❷地域課題の解決に向けて主
体 的・協働 的に取り組むことができる。
（人間性など）思考力・判断力・表現力等

何を理解しているか何ができるか理解していること・できることをどう使うか❶本プログラムでの体験により得た知識と既存の知識を関連付け、地域や自己を見つめ直すことができる。
（知識）❶ 地 域 課 題を知 識・技 能と結びつけ多面 的・多角的に考 察し 、解 決 方 法を持 つことができる。
（ 思考力・判断力）❷本プログラムでの体験により得た技能と既存の技能を関連付け、身に付けることができる。
（技能）（人間性など）❷ 伝えたい内容を的 確に伝え、かつ相手に応じた表現を行うことができる。
（ 表現力）

まとめ・表現「探究のプロセス」を踏まえたカリキュラム構成
各高等学校の教育課程・指導方針などに柔軟に対応できるよう２つのカリキュラムを用意

カリキュラムA
分野

No.

項目名

目安のコマ数

カリキュラムB
探究のプロセス導入

1

2

講話等
「地域づくりの実践」

1〜2

3

フィールドワーク①「地域の魅力を発見」

3〜6

4

講義・演習①「地域理解」

2〜4

5

講義・演習②「課題解決の基礎」

2〜4

課題の設定

6フィールドワーク②「地域課題の探究」

2〜6

情報の収集

7

講義・演習③「地域課題の探究」

3〜5

整理・分析、まとめ

8

発表①

1〜2

表現

9

講義・演習④「行動計画の基礎」

2〜5

課題の設定

10

発表②

1〜2

11

実践活動のためのガイダンス

1

実行

地域課題の取組

ガイダンス

試行

探究のプロセスの実践

1

分野

No.

項目名

目安のコマ数探究のプロセス

1

ガイダンス

1

2

ワークショップ・講話等「地域づくりの理解と課題設定の基礎」

1〜3

3

講義・演習①「地域づくりと探究」

2〜3

課題の設定、情報の収集
整理・分析、まとめ・表現

4

発表①

1〜2

まとめ・表現5

講義・演習②「地域課題の探究」

任意

課題の設定、情報の収集
整理・分析、まとめ・表現
課題の設定

6

発表②

任意

まとめ・表現7

実践活動のためのガイダンス

1

合計11科目 19〜38時間 ※１コマを１授業単位時間（50分）に設定

合計7科目 任意・
「探究学習」について、体験活動を通じて一から学べるカリキュラム
・探究学習の実施方法を模索している学校におススメ！

・最低限のカリキュラム実施と学校での探究学習の組合せにより修了が可能
・すでに地域をテーマとした探究学習を実施している学校におススメ！

スケジュールとサポート

過去の実践活動
報告はこちら▶

スケジュールの目安
前年度

地域探究トライアル-月頃

４ ８-月頃︿1年度目﹀4

２年度をかけて実施

前年度

１年度中にすべてを実施「ちいぷろ！」の参加・授業での活用に関する相談

オリエンテーション
合宿

10

サポート❶

学校の授業スケジュールや要望に応じた相談が可能
計画立案の段階から相談を受け付けることが可能です。
オリエンテーション合宿の計画や施設利用に関する相談、講師・指導員の紹介など、各種体験活動の提供等のノウハウを活かした支援を行います。

サポート❷

主体的・対話的で深い学びの提供

カリキュラム修了
11月以降〜

7 8- 月頃

実践活動

サポート❸

支援者への助言
各学校（団体）での実践活動にあたり、必要に応じて先生方等の支援者に対する助言を行います。

報告書
作成提出

サポート❹

Webによる報告書作成支援

12月頃

月頃

12

地方ステージ地方ステージへの出場にあたっては、書面審査があります。

サポート❺

未来へ向けたアドバイス
代表に選出

教育関係者により構成された評価委員会では、審査のみならず、質疑応答や講評を通じて、参加者のさらなる成長や新たな気づきにつながるアドバイス等を行います。

サポート❻
２月頃

２月頃

一部旅費等の支給

全国ステージ

遠方からの出場者の負担を軽減するため、旅費の一部を当機構が負担します。
（詳細はお問合せください。）︵例１︶学校としては実施しない︵生徒個人の自由活動とする︶︵例２︶全員が取り組むが︑課外活動とする︵例３︶授業に位置付けて活動を行う

地域探究アワード

報告書は、Web上での文章入力や写真の投稿により自動的に構成されます。完成した報告書は高校生自身が自由に出力することが可能で、自分自身をPRする材料として使用することも可能です。

オリエンテーション合宿後の活動は任意です︒︿2年度目﹀6月頃

月頃

10「総合的な探究の時間」に合わせたカリキュラムを実施するとともに、主体的・対話的で深い学びにつながるよう、体験活動の手法を取り入れたサポート（高校生に対する指導・活動に関する資料・教材の提供 など）を行います。

各施設のお問い合わせはこちら

愛称【考案した高校生の想い】「地域探究」＋「プログラム」＝「地域探究プログラム」だと感じたのでふたつの最初の2 文字をとり、言葉をイメージしやすくしてみました。
ひらがなにすることで親しみやすくなっていると思います。
「！」をつけることでこの活動の楽しさやおもしろさを表してみました。

シンボルマーク

マスコットキャラクター

本プログラムで活動する地域を示すピンと、プログラムを通して成長し徐々に上昇していく気球をイメージしている。

高校生をモチーフに、手には実践活動に必要 な マイクとペン を握っています。いたるところにシンボルマークが隠れているので探してみてください。

全国高校生体験活動顕彰制度委員会事務局

お問い合せ先独立行政法人国立青少年教育振興機構 教育事業部 事業企画課
TEL：03-6407-7686 FAX：03-6407-7699 MAIL：kikou-tankyu@niye.go.jp
住所：〒151-0052 東京都渋谷区代々木神園町３番１号（国立オリンピック記念青少年総合センター内）