教 育 学 研 究 科

長崎大学 教職大学院

Graduate School of Education Master of Education(Professional) Program

N E W S L E T TE Rニュ

ースレター

Ｎｏ.21

2024.1

フォーラムテーマ「“Well-being”な学校を目指して〜個別最適な学びと協働的な学びを通して〜」

教育実践研究フォーラムin長崎大学（2023年11月18日〜11月19日開催）

本年度のフォーラムは、テーマを「“Well-being”な学校を目指して〜個別最適な学びと協働的な学びを通して〜」とし、４年ぶりに対面方式で開催された。
１８日（土）にポスター発表及びラウンドテーブルを、１９日（日）にシンポジウムを実施した。
１日目の午前中に行われたポスター発表では、大学院生が３０件、大学教員や附属学校教員及び共同研究が１６件、計４６件の実践研究が報告された。各ブースでは、発表に対して様々な観点からの質疑応答が展開され、各研究のさらなる深化・発展等につながることが期待できた。午後からは、ラウンドテーブルが行われた。長崎県内外の教育実践者や関係者による実践報告を、１７のグループに分かれて共有しながら協働探究を進めた。日々の実践の歩みをじっくりと語り合う中で自己を省察し、新鮮で深まりのある時間となった。
２日目のシンポジウムでは、テーマに基づき、基調講演及び話題提供をいただいた。
フロアとのディスカッションの時間も設定され、立場や環境、状況は違っても「教育は、子どもたちの幸せな生のため」という不動の視点を再確認することができた。
本年度は、本当に多くの方に参加・協力をいただきながらフォーラムを開催することができ、充実した学びの場となった。衷
心より謝意を表したい。

【プログラム】
１１月１８日（土）

開会あいさつ 藤本 登 研究科長
（１）ポスター発表
9：05〜10：30 発表１（２３件）
10：35〜12：00 発表２（２３件）（２）ラウンドテーブル（１７グループ）
13：35〜14：45 実践報告１
14：55〜16：05 実践報告２
16：05〜16：15 まとめ

１１月１９日（日）（３）シンポジウム
9：10〜10：40 基調講演：長崎県立大学長 浅田 和伸 氏
10：50〜11：20 話題提供：長崎県教育センター所長 竹之内 覚 氏
11：20〜11：50 ディスカッション
閉会あいさつ 内野 成美 研究・教職大学院担当

11月19 日（日）シンポジウム基調講演・話題提供

11月18 日（土）ポスター発表ラウンドテーブル

本年度は、会場に多くの参加者が集う中、ハイブリット形式で行われた。基調講演は、長崎県立大学長 浅田 和伸氏により「教育は人を幸せにするためのもの〜誰のための、何のための教育か〜」という題目で行われた。豊富な経験と専門的知見を基に、教育課題を多角的な視点で具体的に示していただきながら、変化の激しい時代を生きる子どもたちと学校の「今」と「これから」に何が大事なのか問題提起がなされた。
また、長崎県教育センター所長 竹之内 覚氏により「人口減少に伴う本県教育への影響」「教員の採用・研修の状況について」「不登校児童生徒増加への対応」の３つについて問題提起がなされた。その後に行われたディスカッションでは、「これから教壇に立つ教師への期待」という視点から、ベテラン教師や管理職の「教育現場における喫緊の課題への向き合い方」まで、参加者からの質疑に対する応答があった。本会が、今後の教育の振興の一助になれば幸いである。
③学級経営・授業実践開発コース

齋藤

久美子

実践研究は「問い」の連続である。それは自分よりも他者から得ることの方が多いかもしれない。ポスター発表を聞いてくださった
方々の「問い」は、私に「発想の転換」と「研究を進めていく勇気」を与えてくれた。私が他の発表者に投げかけた「問い」
も、その方の学びの一助になれていたらうれしい。子どもを中心に据えた語り合いを展開したラウンドテーブルでは、「居場所づくり」
や「地域との協働」など様々な立場からその成長を支える実践報告を受け、学校外の「子どもの学びの姿」に触れることができた。
また、聞き手の「問い」から各自の見解や思いを紡いでいくことを通して、経験や視点が異なる
メンバーの語り合いだからこそ「新しい価値観」や「課題意識」が生まれ、思考に大きな変容をもたらすと実感した。
①子ども理解・特別支援教育実践コース

三浦竜之介

ポスター発表では、多くの方々が発表を聴いてくださり、ご意見やご質問もくださった。自分自身の実践研究について振り返ったり、問い直したりすることにつながり、実際に新たな気付きを得るとともに実践をより深めたいという意欲が湧き、様々な立場の人々と話し合うことのよさを再確認した。その後のラウンドテーブルにおいては、「能動的に学びにいくこと」が学校現場だけでなく社会全体から求められていることを改めて強く実感した。今後、教員になるにあたって、多様な人々に自分自身の実践について意見を聴いて考えることを「学び方」の1つとしてもち、子どもたちのために能動的に学びに向かっていきたい。

②子ども理解・特別支援教育実践コース

桂杜成

ポスター発表では、口頭発表に比べて構造的になっており、視覚的に分かりやすく、会場内で自由に回遊しながら研究内容を理解することができた。また、発表者としても1対1でディスカッションできる場や各々の研究からアドバイスや疑問点を聞くことができ、自分の今後の研究に活かしたいと感じた。ラウンドテーブルでは、院生や現職、スクールカウンセラー、ソーシャルワーカーと円卓を囲み、自由に意見交換を行うことができた。それぞれの悩みや同じ経験をしたときにどう対処するか、考えるかなどを共有し、リアルな学校や外部の方の考え方を間近で聞くことができたので、今後の教員人生に役立てたい。

④教科授業実践コース

出口大樹

松田幸也

「人間を育てるのは人間でなければならない｣
1日目を通して考えたことである。ラウンドテーブルでは話題提供者の人生を物語る深いお話を伺えた。その中で「人間味のある教育」というキーワードに心を穿つものがあった。それは「多様性を尊重する中で教師の多様性も尊重する教育活動が行えているか｣という問いである。近年、教職の多忙化に伴い教師個々の人間性を発揮した教育活動を行えているとは言い難いものになっている。ただ教育課程をこなすマシンになっていないだろうか。豊かな人間性を培う教育が必要とされている中で、前に立つ大人が人間味溢れる姿で指導するのは当然だ。子どもの多様性を認め合うと同時に教職員の多様性も認め合える環境作りも必要だと納得した。
⑤管理職養成コース

ポスター発表では、日頃共に学ぶことの少ない教職大学院の各コースの研究概要について、研究当事者から直接話を聞くことができる貴重な機会となった。
また、大学院生のみならず、附属学校園の先生方による研究発表もあり、理論と実践の往還を感じられる場であると感じた。自身の発表では、参観いただいた先生方からさまざまなご意見をいただくことができ、研究の新たな視点や気付きを得ることができた。そして、教育実践フォーラムが学校を取り巻く様々な現代的課題に真摯に向き合う人々が集い、意見を交わし合う場であることを実感し、心強く感じるとともに、教職大学院における学びの意義を再確認することのできる機会となった。

①子ども理解・特別支援教育実践コース

𠮷井真央

シンポジウムの中で特に印象に残ったのは「学校は人工物」という言葉だ。学校は人工物であるから元々子どもたちにとって負荷がかかる場所である、というのは今まで思いもしない考え方であったため驚いた。だが、人工物だからこそ今後人の取組次第でいくらでも変化していけるのではないだろうか。現在の学校は様々な課題に取り巻かれており、教員も子どもたちも負荷を感じていることが多い。今後学校が全ての子どもたちにとって幸せに生きるための学びを得られる居場所に変化できるよう、自分にできることを模索していきたい。
また実際教員になった際にどれほど忙しくなっても、謙虚さを忘れず子どもたち一人一人のWell-beingを考え続けられるよ
うな教員を目指していきたい。
②子ども理解・特別支援教育実践コース

平山美沙都

シンポジウムの中で浅田先生が仰られていた「多くの人に当てはまるからといって全ての人が当てはまるとは限らない」という言葉が頭に残っている。私は子ども理解・特別支援教育実践コース在籍
で、不登校の児童生徒や特別な支援を必要とする児童生徒への関わり方や対応方法も学習している。その中には少なからず「多くの人」に当てはまることができなかった児童生徒も含まれるのではないかと考えた。もちろん全ての人をこの場合の「多くの人」に当てはめることはなかなか難しいと考える。そのため自分は何かをするときにどのような少数派が出るかを予測し、その人たちに対してどう対応すればよいかを考えていく必要があると思う。今後教師になるものがもつべき視点として重要なお話を聞くことができた。
③学級経営・授業実践開発コース

白髭恵里

今回の講演で、私は、浅田先生の「助けてくれる人がそばにいなくなった後でも、一人でできる力を身に付けること」という言葉から、様々な生活環境の中でも幸せに生きるために、子どもたちは協働に加え、自立することが大切だと考えた。
また、子どもたちが幸せに生きていくことに加え、社会の担い手にもなるための知識や教養を身に付けるために、学校や教師はそのきっかけを作れる役割のように思えた。そして、長崎県の現状を踏まえ、子どもたちにとって充実した教育になるように様々な方針や対策を行っていることを具体的に学ぶことができた。子どもたちも様々な方法で学び続ける姿があるように、来年度から教師になる私も日々学び続けられるように心掛けたい。

④学級経営・授業実践開発コース

山本海斗「何のための教育か？誰のための教育か？」
今回のシンポジウムは、そんなことを考えるきっかけになった。現在、社会は予測が困難な 時 代 を 迎 えてい る 。そん な 時 代 の 中 で 、子 ど も・教 師 のWell-beingを高めるためにはどうすればよいのだろうか。そのためには多くのことを考えないといけない。
「ゴールは適切か？」「本当に児童・生徒たちを見ることができているか？」「本当に必要な教員の力とは？」
このような視点から学校全体で教育について考え直しながら、行動していくことの大切さを学んだ。そして、これから教員となり教育に携わる者として、今だからできること、教員になってから自分ができることを考えながら、今後も謙虚に学び続けたいと思う。
⑤教科授業実践コース

伊藤真樹子「あなたのWell-beingは何ですか。」と問いかけるCMがある。とても印象に残るCMだ。私は今日のシンポジウムで教師として、その答えの一部を見付けることができた。子どもたちのWell-beingを高めるためには、教員をはじめとする学校全体のWell-beingが確保されることが必要。そこから子供たち一人一人のWell-beingが、家庭や地域、社会に広がることになる。そして、「先生と子どもたちを元気にする」という長崎県センターの心強い言葉。このようなご講話を賜り、私は「チーム学校」を目指すことが望ましいと感じた。私はチームの一人として、自分に何ができるのかを問い続け、進化し続ける教員でありたい。

⑥管理職養成コース

貞松倫子

２日目のシンポジウムは、これからの教師や管理職としての在り方を考え、学ぶ機会となった。本県の人口減少に伴う教育への影響等の課題を知り、時代や環境等、様々な変化の中で今の教師（自分）に必要な力は何かを考え、意識する必要性を感じた。その中で、浅田先生が言われた「忙しい中でも『子どもを中心に』あってほしい。
あるべきだ。
「教育で大事なのは、」人の弱さや痛み、悲しみや孤独などを分かる力。思いやる力。できない子もいる。そういう子も幸せになるべきだと思う。」の言葉が印象的であった。変化を前向きに受け止めながら、子どもが中心の教育や学校の在り方を考え、子どもたちが自分らしくいられる学校を創っていきたいと考えた。