大分工業高等専門学校紀要

第 53 号(平成 28 年 11 月)

大分工業高等専門学校 都市・環境工学科における防災・減災
教育研究の現状と今後の持続的な地域防災・減災教育研究への展望

佐野博昭1・名木野晴暢1・嶋田浩和2・川内谷一志3・大庭恵一3

1都市・環境工学科，2情報工学科，3一般科理系

近年，地震，津波，台風と豪雨，火山噴火などの災害と呼ばれる事象が多発している．大分工業高等専
門学校（以下，大分高専と略す）は，大分県内唯一の土木工学系の学科を有する高等教育機関であり，災害教育を行っている高等教育機関としての期待もさらに高まっているものと予想する．しかしながら，その一方で，このように災害が多発している今，大分高専の土木工学系の学科として何ができるのか，何をすべきなのか，何をしなければならないのかを改めて考え直す時期に来ているのも事実である．
そこで，本報告では，大分高専 都市・環境工学科における防災・減災教育研究の現状を整理し，今後の持続的な地域防災・減災教育研究への展望をまとめてみることにした．

キーワード : 災害，地震，地域防災・減災教育研究，構造物振動台

１．まえがきしかしながら，その一方で，このように災害が多発している
今，大分高専の土木工学系の学科として何ができるのか，何を2016年4月14日，16日に発生した熊本地震は記憶に新しいところであるが，さらに，最近では台風10号が大きな被害をもたらすべきなのか，何をしなければならないのかを改めて考え直す時期に来ているのも事実である．
構造物の老朽化，公共工事予算の減少，少子高齢化社会，ITしたことはより鮮明に記憶に残っている．この台風10号は日本の南で複雑な動きをし，数日間南寄りの進路を通った後，再び技術やソーシャル・ネットワーキング・システム（SNS）の高東寄りに進路を変えて北上し，8月30日18時前に岩手県大船渡市

度化など社会システムが急速に多様化し，さらに災害も多様化

付近に上陸した後，東北地方を通過し，日本海で温帯低気圧にしている今，従来型の災害教育では国民の生命・財産を守るこ変わったものである．
この台風による人的被害として死者22名，とができなくなってきているように感じる．

1)

そこで，本報告では，大分高専 都市・環境工学科における防さらに，その後も台風16号が9月17日12時頃非常に強い勢力で災・減災教育研究の現状を整理し，今後の持続的な地域防災・行方不明者5名が報告されている ．
沖縄県与那国島付近を北上したのち，東シナ海を北東に進み，減災教育研究への展望をまとめてみることにした．

20日0時過ぎに鹿児島県大隅半島に上陸した．
その後もあまり勢力を弱めることなく日本の南海上を東北東進し，13時半頃に強い勢力で和歌山県田辺市付近に再上陸し，21時に東海道沖で温2)帯低気圧となった ．
このように，近年，地震，津波，台風と豪雨，火山噴火などの災害と呼ばれる事象が多発している．さらに，南海トラフの２．2016 年 4 月 14 日（前震），16 日（本震）に発生した熊本地震の概要および 16 日（本震）により生じた別府地域の被害状況の調査結果地震として，静岡県沖で起こる「東海地震」，愛知県から三重県にかけての「東南海地震」，和歌山県から高知県にかけての(1)2016年4月14日，16日に発生した熊本地震の概要3)
2016年4月14日21時26分，
熊本県熊本地方にてマグニチュード「南海地震」がここ数10年のうちに高い確率で発生するとされ6.5（以下，M6.5のように表す）の地震が発生し，気象庁震度階ている．
大分工業高等専門学校（以下，大分高専と略す）は，大分県級の震度7を益城町にて観測した．その後も地震活動は続き，同内唯一の土木工学系の学科を有する高等教育機関であり，災害日22時7分にはM5.8（最大震度6弱）を，日付が変わった4月15教育を行っている高等教育機関としての期待もさらに高まって

日0時3分にはM6.4（最大震度6強）を観測する地震が発生した．

いるものと予想する．

そして，4月16日1時25分には，4月14日の地震M6.5を上回るM7.3―50―

大分工業高等専門学校紀要

第 53 号(平成 28 年 11 月)の地震が発生し，益城町と西原村にて再び震度7を観測した．
一連の地震活動で震度7を2回観測したのは，観測史上初めてのことである．
さらに，震度1以上を観測した回数は，9月23日15時現在で2112回であり，余震の発生回数は過去最大となっている．
(2)熊本地震により生じた別府地域の被害状況の調査結果
2016年4月16日1時25分に発生した熊本地震（本震）による大分県別府市内の震度は，別府市鶴見で「6弱」を記録し，屋根瓦の損壊，擁壁の倒壊，臨港地区での液状化による建物損壊や噴砂などの被害が発生した．
そこで，2016年5月27日に大分高専 都
市・環境工学科5年生4名，専攻科 機械・環境システム工学専攻
1年生1名，2年生2名，都市・環境工学科教員2名，合計9名で大

写真-1

熊本地震（本震）による別府観光港の液状化による噴砂の状況（2016 年 5 月 27 日撮影）

分県別府市別府港石垣地区付近の被害状況の調査を行うこととした．
写真-1は，液状化にともなう噴砂の発生状況を示す．調査時

げるとともに，地震災害に関する内容の 1 つとして，災点では地震発生後1ヶ月半が経過しているため，必ずしも噴砂発害対応カードゲーム「クロスロードゲーム」 4) を実施し生時の状態が完全に保存されていない可能性があるが，噴砂自ている．これは，ややもすると他人事となりかねない「災体の移動などはしていないことを確認したことから，写真中の害対応」を自らの問題として考える機会を提供するもの

砂は地盤中から噴出した砂そのものを示している．

である．なお，Crossroad（クロスロード）は，神戸市職噴砂を手で触った感触としては，粒径が揃った砂であると感じた．そこで，当日，砂試料を採取し，地盤環境工学実験室に員の方々を対象としたインタビュー調査をもとに作成されたものである 4)．
「クロスロードゲーム」
内閣府の防災ページ 5)によれば，持ち帰り，現在，土粒子の密度試験，粒度試験，最小密度・最大密度試験などを行っていることから，噴砂の性状についてはについて以下のような紹介（原文のまま引用）がなされ別の機会に改めて報告するものとする．ている．なお，下線は，著者らの記入によるものである．

今回の熊本地震（本震）により，大分県においても別府市内【特徴】

で液状化が発生するという事態が生じた．
先にも述べたように，

1.カードゲームを通じ，参加者は，災害対応を自らの問

今後，発生が予想されている「南海トラフ巨大地震」による大題としてアクティブに考えることができ，かつ，自分と分県への被害予測を考慮に入れた場合，「強靭な県土づくり」は異なる意見・価値観の存在への気づきも得ることがでさらに「安全に安心して暮らせる県土の実現」のためには，大きる．

分県内で唯一土木工学系の学科を有する高等教育機関である大2.防災に関する困難な意志決定状況を素材とすることに分高専の果たすべき役割は非常に大きい．

よって，決定に必要な情報，前提条件についての理解を

以下では，大分高専がこれまでに行ってきた災害等に関する深めることができる．
【概要】

教育研究および地域貢献の概要を述べるものとする．

災害対応カードゲーム教材「クロスロード」は，カードを用いたゲーム形式による防災教育教材である．ゲー

３．大分高専においてこれまでに行ってきた災害等に関する教育研究および地域貢献の概要

ムの参加者は，カードに書かれた事例を自らの問題とし(1)災害等に関する教育【目的】て考え，YES か NO かで自分の考えを示すとともに，参加者同士が意見交換を行いながら，ゲームを進めていく．

災害等に関する講義として，本科（都市・環境工学科）

1.災害対応を自らの問題として考え，また，様々な意見

では，都市・環境工学概論（1 年 2 単位），建設工学基礎や価値観を参加者同士共有すること．

（1 年 1 単位），土質力学 I（3 年 4 単位），土質力学 II（42.災害対応においては，必ずしも正解があるとは限らず，年 2 単位），構造力学 I（3 年 4 単位），構造力学 II（4 年

また，過去の事例が常に正解でないこともある．ゲーム

2 単位），振動学（5 年 1 単位），地盤工学（5 年 1 単位），を通じ，それぞれの災害対応の場面で，誰もが誠実に考

防災工学（5 年 1 単位），専攻科（機械・環境システム工え対応すること，また，そのためには災害が起こる前か学専攻）では，耐震構造解析学（1 年 2 単位），環境地盤ら考えておくことが重要であることに気づくことが重要工学（1 年 2 単位）などが挙げられる．

である．

中でも，「防災工学（5 年）」では，災害全般を取り挙―51―

上記のような「クロスロードゲーム」を 2015 年度の防大分工業高等専門学校紀要

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災工学（5 年）の授業の中で実施したところ，ゲーム感覚で授業に臨むことができることより，災害に対する垣根が低くなり，自らの問題としてストレートに受け入れ，その上で自ら考えて発言し，さらに，他の人の意見を素直に聞くという一連の流れをスムーズに行うことができた．
ここで，「自らの問題としてストレートに受け入れ」や「他の人の意見を素直に聞く」と記載したが，これは，内閣府の防災ページ 5)中の下線の部分にある目的を十分に達成できたことになる．
通常の授業の中では，受講者全員が共通の話題で互いに議論することはなかなか困難であるが，ゲームを導入することによってそれが可能であることを実感することができた．

写真-2「小型容器」や「エッキー」を用いた液状化実験の様子（2015 年 7 月 4 日撮影）

今後は，「クロスロードゲーム」の実施前後にアンケー
ト調査を実施することによって，災害等に対する意識がどのように変化したかを定量的に評価する予定である．
また，土木工学系の学科以外の学生に対しての実施も検討している．
この他にも防災ゲームとして「防災トランプ」6)や「防災カードゲーム」 7) があることから，これらを積極的に組み合わせて，技術者育成ための防災・減災導入教育の一貫として行うことを検討している．さらに，社会人への公開講座としての利用も可能である．
(2)災害等に関する研究
例えば，都市・環境工学科の地盤環境工学研究室と計算構造力学研究室では，これまでに卒業研究や特別研究で災害等に関する研究に取り組み，文献 8)，9)，10)のよ
写真-3

うな成果を報告している．

「紙ぶるる」を用いて地震に強い建物を作製している様子（2016 年 7 月 2 日撮影）

現在，一般科理系の教員とともに大分高専が地域の避難所として必要な機能や果たすべき役割について検討を行っており，得られた成果については別の機会に改めて報たし（飽和させ），小型振動器により加振して液状化を発告するものとする．

生させた．液状化にともなって，砂の上に置いた建物の模型などが沈んでいく様子やマンホールを模擬して砂の(3)災害等に関する地域貢献

中に埋め込んでいたプラスチック製のフィルムケースがa)オープンキャンパス

浮き上がる様子を観察してもらい，パネルを用いて液状地盤環境工学研究室と計算構造力学研究室では，これ化のメカニズムについて説明を行った．

までに協働して地震に関連した内容の紹介を行ってきた．

写真-3 は，2016 年 7 月 2 日「大分高専オープンキャン

具体的には，①「小型容器」を用いた液状化実験，②「エパス 2016」における中学生の来場者による「紙ぶるる」

ッキー 11)」を用いた液状化再現実験，③「手回し振動台を用いて地震に強い建物を作製している様子である．

～電動ぶるる～（応用地震計測（株）製）」と「電気式携b)出前講座

帯振動台～ぶるる～（応用地震計測（株）製）」を用いた計算構造力学研究室では，これまでに出前講座に積極液状化実験や建物の振動実験，④「紙ぶるる（応用地震的に参加してきたが，2015 年 9 月 5 日に開催された「平計測（株）製）」を用いた建物の振動実験などである．

成 27 年科学と遊ぼう！ in 坂ノ市中学校」には地盤環境

写真-2 は，2015 年 7 月 4 日「大分高専オープンキャン

工学研究室と計算構造力学研究室が協働で参加し，「 地震パス 2015」において来場者による「小型容器」や「エッに強い家を作ろう！」というテーマのもと，所要時間 80

キー」を用いた液状化実験をしている様子である．

分で中学生や保護者の方々と一緒に地震について考える

プラスチック製の小型容器に豊浦珪砂を詰めて水を満機会を持った．

―52―

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なお，実験補助として，両研究室に所属する本科 5 年生や専攻科 1 年生が参加した．
講座の内容としては，まず地震の概要について説明し，それから，「紙ぶるる」の模型作製，実験，最後に，まとめとして，地震は建物だけではなく地盤にも影響を及ぼすことを説明した．
写真-4，5 は，「紙ぶるる」を用いた建物模型の作製とその後の振動実験の様子を示す．
講座終了後のアンケート調査に対して，男性 31 名（中学 2 年生 13 名，中学 1 年生 18 名），女性 3 名（中学 3年生 2 名，中学 1 年生 1 名）から回答があり，「Q1.今回の実験はいかがでしたか」の設問に対して，「とても満足できた 32 名」，「だいたい満足できた 1 名」，「普通 1 名」
写真-4となり，97%の中学生が満足してくれたことになる．

平成 27 年科学と遊ぼう！ in 坂ノ市中学校での取り組みの様子（2015 年 9 月 5 日撮影）

また，「Q2.今回の講座の感想を書いてください」という設問に対して記入されていた内容を以下に全て記載する．なお，下線は，著者らの記入によるものである．
【アンケート記載内容】
・地震から建物を守るのは，建物を強くすることだけでなく，基礎の土などもしっかりしなければいけないと分かりました．ものを作ったりもして楽しかったです．
・地震の現象について詳しく知る事ができました．科学に興味がもてました．
・地震に強い建物を作るには屋根を無くす方法もあると知ってびっくりしました，外にも色々知れて楽しかったです．
・家のさまざまな状況で，揺れ方は全然違うという事がよく分かった．とても面白かった．
・地震に強い建物について色々分かった．

写真-5

平成 27 年科学と遊ぼう！ in 坂ノ市中学校での振動実験の様子（2015 年 9 月 5 日撮影）

・屋根のある方が大きくゆれたり筋交いがあるほうが揺れなかったり知らない事をたくさん学べて楽しかった．
・とてもいい勉強になりました．土木の道に進みたいと・地震に強い建物が作れたので，嬉しかったです．将来思いました．

は，屋根が軽い家を建てたいです．

・今回は，いい勉強になりました．高専に入りたいとい・地震に弱い家を 1 つの工夫によって強くするというのう思いがいっそう深まりました．

がすごいと思いました．

・今日はとってもいい体験ができました．楽しかったで・家は，強度も必要だけど，土も必要なんだなぁと思っす．

た．

・これから，将来，家を建てる事があれば，役立ててい・筋交いがあるだけで，揺れ方が違っていてびっくりしきたいです．

た．

・今日は，とても良い勉強になりました．もっとたくさ

・屋根がある方が激しく揺れる事に気付いた．平らな屋んの事を学んでみたいと思いました．

根の方が強度があることにも気付いた．

・とてもおもしろく勉強になった．家づくりも面白そう．

・建物がはりによっておおはばに変わって驚いた．

・地震に強い建物とか，あまり考えたことがないので，・筋交いがを使うと，丈夫になる事を初めて知りました．

すごく楽しかったです．

・地震についてよく分かって良かった．これからは今日

・この講座をまたしてみたいくらい面白かったし，屋根やったことを生かしたい．

があるのとないの違いが分かって良かったです．

・地震に強い建物の性質を知れて良かったです．

・とても面白くて，ためになるなと思った．

・地震に強い建物の構造を知れて良い経験になりました．

・未来につながるような事で，とっても面白かったです．

・土木についてや地震について少し興味を持った．

・地震の事や，地震に強い建物の作り方を学べました．

・地震に強い建物は，屋根があった方がいいと思ってい―53―

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たけど，あった方が揺れたのでびっくりしました．
・建物が地震に強いことや弱いことで建物に屋根があるとゆれが強くなったりすることを知りました．本当に楽しかったです．
・とてもわかりやすくて楽しかった．地震に強い建物などを知る事ができて良かった．
・地震に強い建物の事がよく分かったので良かったです．
ものを作ったりしたので，楽しかったです．
・家がどのように揺れないかが分かった．
・今日の講座で教えてもらえてうれしかったです．なので，家の人などに教えたいと思いました．
今回の出前講座で地震と建物の関係を楽しく学び，理解してもらうことができたことを実施者としては非常に

写真-6

新たに導入された構造物振動台の概観（2016年 9 月 26 日撮影）

嬉しく思う反面，地震被害を理解してもらうためにはこのような取り組みが必要であるが，実際にはまだまだ不十分であるという事実を認識する機会となったことより，以下に，振動台の仕様をまとめる．

今後はこのような取り組みを積極的に行っていく必要が・構造：加振台直交 2 重構造あることを改めて痛感した次第である．

・寸法：1000×1500mm

さらに，下線で示したコメントのように，出前講座で・振動方向：水平直交 2 方向

学んだ地震のことを家の人に話すことによって家庭内で・周波数：0.01～30Hz

も地震災害に対する理解がより一層深まっていくことに・振幅：±100mm

なり，このような災害関連の情報が子どもから保護者へ・ストローク：200mmと広がっていくことが防災・減災教育においてはとても

・実験土槽：1000×600×850mm（片面は透明アクリル重要なことである．

板，50mm 方眼，通水多孔盤式 2 重底盤）

４．新たに導入された構造物振動台の概要

５．2016 年度オープンキャンパスにおける擬似地震体験コーナーの開設

前章では，大分高専においてこれまでに行ってきた災害に関する教育研究および地域貢献の概要を述べたわけ

2016 年 7 月 2 日に「大分高専オープンキャンパス 2016」

であるが，今後，土木分野での土構造物や各種構造物にが開催され，中学生 641 名，一般 974 名，合計 1615 名の対する地震時の挙動を把握するためには実際の地震を再方々が来場した．この中で，先に紹介した構造物振動台現することが可能な装置の導入が必要不可欠であると感を PR するとともに，今後発生する可能性の高い「南海じていたところである．

地震」に対する関心，さらには，防災・減災意識を持っこのような中，2014 年 3 月に大分高専に構造物振動台が導入されたので，以下にその概要について述べる．てもらうために，都市・環境工学科の地盤環境工学研究室と計算構造力学研究室の協働展示として，「 地震災害に今回，新たに導入された構造物振動台は，水平 2 方向ついて学んでみませんか?」をテーマとし，「1.構造物振に振動するテーブルに土槽や構造物の模型を固定し，任動台を使った地震動を体験してみましょう」「2.地震によ

意の周波数，振幅，加振力で振動を付加し，各種構造物って発生する津波が遡上する様子を観察してみましょう」の動的挙動を調査・研究するための装置である．

「3.地震によって発生するがけ崩れや液状化現象を模型

写真-6 は，構造物振動台一式（マルタニ試工（株）製）を使って再現してみましょう」「4.熊本地震により生じたの概観を示す．構造物振動台は，(1)振動台，(2)サーボア

被害状況の写真展示を行います」の 4 つのイベントコー

クチュエーター，(3)検出器，(4)デジタルサーボコントロ

ナーを開設した．

ーラー，(5)リモコンボックス，(6)油圧源および(7)実験

以下に，「1.構造物振動台を使った地震動を体験してみ土槽から構成されている．また，(1)振動台には，後述すましょう」のイベントコーナーの概要について報告する．

る模擬地震体験時の安全性確保のために，外周手すりをこのイベントでは，前章で述べた構造物振動台を使用取り付けることができるようにしている．さらに，振動し，2016 年 4 月 16 日 1 時 25 分に益城町で観測された地震台に実験土層を固定することができるようになっており， 加速度波形（KiK-net 益城 KMMH16）の NS 成分と EW液状化実験の実施も可能である．

成分を入力した（図-1 参照）．なお，強震動記録は，独―54―

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立行政法人 防災科学技術研究所において公開 12)されており，この波形を構造物振動台に入力（X 軸，Y 軸の 2CH）することによって実際の地震波を再現することが可能である．
写真-7 は，オープンキャンパス来場者による模擬地震加速度 (cm/sec2)

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KiK-net益城で観測された⽔平南北成分 (2016/04/16/01:25)

1500
1000
500
0-500-1000-15000

ピーク値: -653.0 cm/sec2

510

体験後，来場者に感想を聞いたところ，「怖かった」や「地震を考える機会となった」などの意見があった．次年度は，震度階級の表示や体験後にアンケート調査を行

加速度 (cm/sec2)を体験している様子である．体験者は，外周手すりをしっかりと握って地震を体感している様子が伺える．

い，模擬地震体験による防災・減災意識の変化について
加速度 (cm/sec2)

調べる予定である．

６．今後の持続的な地域防災・減災教育研究への展望

15

2025

30

時間 (sec)

大分高専では，「教育」「研究」「地域貢献」の 3 本柱をKiK-net益城で観測された⽔平東⻄成分 (2016/04/16/01:25)

1500
1000
500
0-500-1000-15000

ピーク値: 1156.9 cm/sec2

51015時間 (sec)202530KiK-net益城で観測された鉛直上下成分 (2016/04/16/01:25)

1500
1000
500
0-500
-1000-15000

ピーク値: 873.4 cm/sec2

51015時間 (sec)202530KiK-net 益城で観測された加速度波形 12)図-1掲げており，この 3 本の柱の中で持続的な地域防災・減災教育研究を行っていく必要がある．
「教育」については，高専入学後の早い段階から，全学科を対象として「防災リテラシー」教育の導入 13)が必要であろう．また，中でも，将来，社会基盤整備の一翼を担う都市・環境工学科の学生を対象に，体系化された防災・減災教育を低学年から継続的に行っていく教育課程を構築する必要がある．
「地域貢献」については，これまで同様にオープンキ
ャンパス，出前講座，公開講座などを積極的に活用するとともに，対象者を中学生に限定することなく，保護者をも含めた社会人対象のイベントを企画することが必要である．中でも，社会人を対象とした「クロスロードゲーム」 4) ，「防災トランプ」 6) ，「防災カードゲーム」 7) を是非とも実施してみたいところである．

写真-7

構造物振動台を用いた擬似地震体験の様子（2016 年 7 月 2 日撮影）「研究」については，今回導入された構造物振動台の地域防災教育・研究への利活用法として以下のようなも・振動台を用いた擬似地震体験による地震予知情報受信のが考えられる．

後の生理学的・心理学的影響の推移(1)土木・建築関連
・大分県内の地盤において液状化が発生する可能性の検(3)新材料関連

討・地震が発生しても精密機器（例えば，情報機器）が転・ため池堤体の耐震性能評価

倒しない新たなクッション材の開発

・一戸建て住宅を対象とした液状化対策工法の開発
・地震時における斜面安定対策工法の開発(4)その他

・地震時における擁壁の安定性の検討

・振動台を用いた擬似地震体験を基にした最適な地震予・地震に強い構造の検討

知情報メッセージの提案
以上のように，今回導入された構造物振動台を用いた(2)生理学・心理学関連

地域防災・減災教育研究への利活用法として無限の可能・振動台を用いた擬似地震体験による生理学的・心理学性を秘めていることがわかる．多くの方々の積極的な利的影響の把握活用を希望するものである．

―55―

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2)

害状況等について（第30報），http://www.fdma.go.jp/
bn/%E3%80%90%E7%AC%AC30%E5%A0%B1%E3%
80%91%E5%B9%B3%E6%88%9028%E5%B9%B4%E
5%8F%B0%E9%A2%A8%E7%AC%AC10%E5%8F%B
7%E3%81%AB%E4%BF%82%E3%82%8B%E8%A2%
AB%E5%AE%B3%E7%8A%B6%E6%B3%81%E7%A
D%89%E3%81%AB%E3%81%A4%E3%81%84%E3%81%A6%20.pdf（2016年9月24日アクセス）．
消防庁応急対策室：平成28年台風第16号による被害
状 況 等 に つ い て （ 第 8 報 ）， http://www.fdma.go.jp/
bn/%E3%80%90%E7%AC%AC8%E5%A0%B1%E3%80%91%E5%B9%B3%E6%88%9028%E5%B9%B4%E5%8F%B0%E9%A2%A8%E7%AC%AC16%E5%8F%B7%E3%81%AB%E3%82%88%E3%82%8B%E8%A2%A
B%E5%AE%B3%E7%8A%B6%E6%B3%81%E7%AD%89%E3%81%AB%E3%81%A4%E3%81%84%E3%81%A6.pdf（2016年9月24日アクセス）．

3)

気象庁：http://www.data.jma.go.jp/svd/eqev/data/2016_

取組みの一例として，現在，（一社）大分県地質調査業
協会・振動台 WG とともに，本装置を用いて実際の地震波を入力することにより，大分県内の地盤土の液状化の可能性の評価の検討を行っているところである．
上記の研究テーマ以外にも，現有する機器を用いた台風と豪雨により発生する「地盤災害」や地震により発生する「津波」のシミュレーションなどについても研究を行っていく予定である．
現在までのところ，大分高専 都市・環境工学科・佐野博昭，名木野晴暢，情報工学科・嶋田浩和，一般科理系・
川内谷一志，大庭恵一により地域防災・減災教育研究プ
ロジェクトチームを結成し，教育研究活動を行っており，今後，得られた教育研究成果を適宜報告する．

７．まとめ

04_14_kumamoto/yoshin.pdf（2016 年 9 月 23 日アク

今回は，主として，地震災害に関連した地域防災・減災教育研究を対象として論じてきたが，この他にも，津波，台風と豪雨，火災，原子力，火山などの災害が挙げられ，防災・減災について語るに枚挙にいとまがない．
ここで，地域防災・減災教育研究について大分高専は大分県内唯一の土木工学系の学科を有する高等教育機関であり，大分高専に寄せる期待，さらには，大分高専が果たす役割は大きいものと改めて痛感している．今後は，積極的に情報を発信していく予定である．
国民の危機意識を高めることが今後の地域防災教育の一環として重要となる．さらに，強靭（レジリエント）な県土づくり，国土づくりに大きく貢献することができる．
最終的には，「人が死なない防災」14)を目指す．
謝辞：本報告をまとめるにあたり，各種データの整理には，大分高専 機械・環境システム工学専攻 1 年・藤井楓さん，都市・環境工学科 5 年・須賀紗代子さんのご協力をいただいた．現地調査においては，大分県別府土木事務所 河港砂防課・広津留慶朗氏（大分高専土木工学科第12 回卒業生）にご配慮いただき，明大工業（株）・藤沢正浩氏（大分高専土木工学科第 10 回卒業生），吉田修一
氏，吉松史徳氏のご指導のもとに調査を行った．また，本報告で紹介した構造物振動台一式は，2013 年度補正予算により導入された機器であり，機器の導入に当たり，大分高専 学校長・古川明徳先生をはじめ多くの関係各位にご尽力いただいた．さらに，国立研究開発法人 防災科
学技術研究所の強震観測網からのデータを利用させていただいた．ここに，深甚なる謝意を表する．

セス）．
4) あなたならどうする?ジレンマ場面で学ぶ災害対応
カ ー ド ゲ ー ム CROSSROAD ク ロ ス ロ ー ド ：http://www.s-coop.net/rune/bousai/crossroad.html（2016年9月5日アクセス）.
5) 内閣府防災情報のページ 災害対応カードゲーム教
材 「 ク ロ ス ロ ー ド 」【 チ ー ム ク ロ ス ロ ー ド 】：
http://www.bousai.go.jp/kyoiku/keigen/torikumi/kth1900，5.html（2016年9月5日アクセス）.
6) 防災トランプ：http://bousai-trump.jp/（2016年9月23日アクセス）．
7) NPO法人プラス・アーツ：http://www.plus-arts.net/?p=6687（2016年9月23日アクセス）．
8) 帆玉 豊，佐野博昭，藤本修司，藤沢正浩，田原隼人，中井幸洋：液状化ハザードマップ精度の向上を目指して紙媒体により保管されていたボーリングデータを積極的に活用するためのシステム構築，第21回高専シンポジウムin香川，C-13，2016.
9) 佐野博昭，川場浩二，一宮一夫，矢島寿一，山田幹雄，田辺和康：大分県別府市明礬地すべり地のDブロックにおける地下水の性状に関する一考察，日本地すべり学会誌，Vol.45，No.3，pp.54-61，2008.
10) 佐野博昭，山田幹雄，出村禧典：１本のボーリングコアに残された物理・化学的不連続面の痕跡と酸性土の切土法面崩壊との関連性について，地盤工学ジャーナル，Vol.8，No.2，pp.285-296，2013.
11) 独立行政法人 防災科学技術研究所：感性でとらえる
地盤液状化の科学オモチャ エッキー.
12) 国立研究開発法人 防災科学技術研究所：強震観測網（K-NET，KiK-net），http://www.kyoshin.bosai.go.jp/
kyoshin/（2016年9月23日アクセス）
13) 太田敏一，松野 泉：防災リテラシー，森北出版，
223p，2016.
14) 片田敏孝：人が死なない防災，集英社新書，238p，
2012.

参考文献
1) 消防庁災害対策本部：平成28年台風第10号による被―56―(2016.9.30受付)