オンライン教材開発

東海国⽴⼤学機構｜アカデミックセントラル｜インストラクショナルデザインチーム
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オンライン教材を作成する前に█ シラバスと達成⽬標を確認• シラバスと達成⽬標にそって教材を作成する█ オンライン授業形態を選択する• オンデマンド型の教材– 学⽣が⼀⼈で教材を⾒ながら独学で学習をすすめていくため、⼗分な時間を学⽣に与える必要がある• 対⾯授業の2/3程の内容、学習時間としては⼀回完結で⼀時間以内が⽬安• テレビ会議システムを⽤いた同時双⽅向型の教材– 対⾯授業と同じように授業を⾏うことができる– 教材も対⾯授業で⽤いている教材と同じでよい– ⿊板やホワイトボードに板書をしながらの授業は⼯夫が必要• 事前にスライドを⽤意し、併⽤すると便利2

利⽤できる教材、ツールの確認█ オンデマンド型（学⽣が独学で学ぶ）ツール• NUCT– 情報基盤センターが提供する教育学習⽀援ツール• NUSS– 情報基盤センターが提供するファイル共有サービス• NUCTとの連携ができる• CANVAS– 教養教育院が岐⾩⼤との共同授業での利⽤⽬的に試⾏的に導⼊している教育学習⽀援ツール3

利⽤できる教材、ツールの確認█ 同時双⽅向型ツール（テレビ会議システムなど）• Zoom– 4/30まで無料で利⽤できるクラウドビデオ会議サービス– 無料期間以降については検討中• Vidyo– 教養教育が導⼊している遠隔講義システム– 教養教育院の⼀部の講義室と岐⾩⼤とを結んだ遠隔講義ができる• Teams– クラウド型コミュニケーション⽀援ツール– 名古屋⼤学の構成員であれば利⽤できる• Meikaiくん– スマートフォンを利⽤したレスポンスシステム
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利⽤できる教材、ツールの確認█ 既存の教科書、インターネット上の資料など• 教科書– 教科書があるのであれば教材を作る必要無し、捕捉資料で⼗分• 電⼦書籍（附属図書館）– 様々な電⼦書籍を揃えている• Maruzen eBook Library（学術書・専⾨書等の電⼦書籍）• ⻘空⽂庫（著作権がきれた作品の電⼦書籍）• OpenCourseWare（OCW）– 各⼤学が提供している無償で利⽤できる教材• MIT OCW、Stanford Online、名⼤の授業• その他– インターネット上の無償で利⽤できる資料や論⽂– YouTube, Ted Talk などの動画コンテンツ

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学⽣のネットワーク接続環境の確認█ 半数の学⽣がモバイル経由での利⽤• 光回線やADSLを利⽤できる学⽣は半数ほど• 残りの半数は携帯電話やモバイルルータを利⽤█ モバイルでもデータ速度は問題なし、データ量は上限がある• Zoomの場合– 必要な帯域は 50-70 kbps（データ速度はモバイルでも問題なし）– データ量は1時間で150〜300 MB（週20コマで3GB）• 契約プランによってはデータ量の上限に達する可能性があり、配慮が必要█ オンライン教材はなるべくサイズを⼩さくする• テレビ会議システムの利⽤は最⼩限にとどめる– 最初の導⼊部分だけ、あるいは、最後の質疑応答で利⽤
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授業ガイダンス█ 初回の授業ガイダンス• 授業の進め⽅、利⽤するオンラインツールの説明を⾏う• 授業で利⽤するツールについては、説明だけで無く実際に使って⾒せると良い– NUCTには学⽣ビューの機能がある█ 名古屋⼤学⽣のためのアカデミック・スキルズ・ガイド• ⾼等教育研究センターが編纂• 名古屋⼤学において学習・研究を進めるために必要となる基本的なスキル

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オンライン教材開発

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オンデマンド型（インターネット配信⽅式）█ パワーポイントやKeynoteで作るスライド• データ量の削減と可読性からPDFがよい– パワーポイントやKeynoteにはPDFへの変換機能がある– NUCTへはPDFをアップロードする• ナレーション（⾳声）を追加したスライドは有効– ファイルサイズが⼤きくなることに注意– NUCTへはナレーション付スライドだけで無く、ナレーションの無いシンプルなスライド（PDF）もアップロードする9

同時双⽅向型（テレビ会議⽅式）█ 対⾯授業と同じように授業を進めることができる• 教材も対⾯授業と同じでよい• ホワイトボードや⿊板などに板書しながら進める授業については⼯夫が必要– Zoom等の画⾯共有機能を利⽤すればできなくは無いが、オススメできない（使いこなすことが難しい）– 予めスライドを⽤意し、必要に応じてその場でまるをつけたりアンダーラインを引いたりしながら進めていくのが効果的– アニメーションを活⽤し、徐々に項⽬を表⽰しながら説明するなど、⾒るべき箇所への導線を意識されると良い█ テレビ会議⽅式はデータ量が多い• 冒頭の導⼊部分に絞る、あるいは学⽣の質問に答えるなど、同時双⽅向通信の特徴を活かした利⽤に絞る⽅が良い

10オンライン教材と著作権

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改正著作権法の概要█ 改正著作権法の⽬的• オンデマンド型（インターネット配信⽅式）や同時双⽅向型（テレビ会議⽅式）において権利者の許諾が無くても著作権が及ぶ著作物を利⽤できるようにする– 改正法前は、オンデマンド型の遠隔講義でのインターネット等を利⽤した公衆送信（教授と受講のタイミングは異時）では権利者の許諾が必要でした。

• 改正後は「授業⽬的公衆送信補償⾦制度」のもと補償⾦を払えば原則許諾無しに利⽤できる• 同時双⽅向型（テレビ会議⽅式）での公衆送信（教授と受講のタイミングは同時および異時）でも同様に、補償⾦を払えば原則許諾無しに利⽤できる
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授業における利⽤⾏為と著作権上の扱い
遠隔合同授業同時双⽅向型（テレビ会議⽅式）

オンデマンド型（インターネット配信型）

授業形態

教室から教室へ（各教室に教師、学⽣がいる）

スタジオ型（学⽣がいない）

学⽣の⾃学⾃習

利⽤できるツール

Zoom, Vidyoなど

Zoom, Vidyoなど

NUCT, CANVAS

通信⽅向

双⽅向

双⽅向

⼀⽅向

著作物の利⽤形態

公衆送信

公衆送信

公衆送信

教授と受講のタイミング

同時

同時

異時
（メール等での資料の配信を含む）

法改正前の扱い

原則許諾不要・無償（著作権法 35条2項）
平成15年〜

原則許諾必要ライセンス料

原則許諾必要ライセンス料

改正後の扱い(4⽉28⽇に施⾏)

原則許諾不要・無償（著作権法 35条2項）
補償⾦は将来課題

原則許諾不要・補償⾦（著作権法 35条2項）
令和2年度に限り無償

原則許諾不要・補償⾦（著作権法 35条2項）
令和2年度に限り無償

改正著作権法第３５条運⽤指針策定に関する論点整理の参考資料「授業にお13ける利⽤⾏為と著作権法上の扱いについて（⽂化庁作成）」から作成

授業⽬的公衆送信補償⾦制度█ ワンストップの窓⼝に補償⾦を⽀払えば著作物を適法に利⽤できる• オンデマンド授業で講義映像や資料を送信• スタジオ型のリアルタイム配信授業
公衆送信（同時・異時）• 予習・復習⽤の資料をメールで送信• 令和2年度に限り補償⾦を徴収せず、無償で利⽤できる• ⼿続きについての詳細はこれから• 商業的な意匠等（キャラクターなど）については対象外• 著作権者や著作隣接権者の利益を不当に害することとなる利⽤はできない
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リンク集

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オンライン教材を作成する際に参考になるサイト• ⼤学学習資源コンソーシアム『⼤学学習資源における著作物の活⽤と著作権』• ⼤学連携e-Learning教育⽀援センター四国 オンライン授業
設計ガイドブック、著作権処理ハンドブック• So You Want to Temporarily Teach Online• Prepare to Move Online (in a Hurry)• Going Online in a Hurry: What to Do and Where toStart• How to Be a Better Online Teacher• How to Quickly (and Safely) Move a Lab Course Online

16無償で利⽤できる素材集サイト• Creative Commons写真検索サイト• いらすとや• イラストAC

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