令和5年度 国際原子力人材育成イニシアティブ事業
シンポジウム（成果報告会）

技術的専門性を要する社会課題の解決に寄与する実践的人材の育成
2024年3月29日

長岡技術科学大学

大場 恭子（研究実施責任者）

1. 本事業を行う意義（問題意識）と目標とする人材像

目標とする人材像
原子力分野における社会課題における現状の問題点を理解している

原子力技術における社会課題の解決を実現できる

技術的専門性を持たない一般の人々と協働できる• 上記の実現のために，具体的に以下の能力をもつ人材を育成する• さまざまなステイクホルダの視点で課題を捉えることができる• 自らが中立かつ公平である必要性を理解している• 常に自らを客観的，批判的に検討することができる• 専門家が陥りやすい問題について気づき，是正することができる• 上記に基づきながら，専門知識を持たない一般の人々が学び，考え，話し合うことの意義を理解し，一般の人々と協働し，原子力技術に関する社会課題の解決方策を設計できる2

事業の中心となる2事業 討論型世論調査を援用した教育手法の試行

 原子力分野における社会課題を抱える地域の視察

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討論型世論調査を援用した教育手法の試行

討論型世論調査（DP）とは••

討論型世論調査（Deliberative Poll： DP）とは「世論調査」と「討論フォーラム」の2つから構成される社会調査の方法である
アメリカのスタンフォード大学の研究者らが開発し，世界中で行われており，日本でも，これまでに公式の調査は9回実施されている
例：エネルギー・環境の選択肢に関する討論型世論調査（2012年），雪とわたしたちのくらし（2017年）••

DPでは，バランスのとれた討論資料を提供する
討論フォーラムは，小さなグループに分かれて他の参加者と話し合う「小グループ討論」と，グループでの疑問点を専門家に質問する「全体会議」を行う•••

小グループ討論では，参加者が自由に発言できるように，訓練されたモデレータが進行を担当する。
全体会議では，専門家から疑問に応答してもらう。

討論の開始前と終了後にアンケート調査を行い，討論過程前後の意見の推移を調査する（T1，T2，T3は同じ趣旨のアンケートである）
討論フォーラム

世論調査
（T1）

討論資料
事前送付アンケート調査（T2）
小グループ討論①
全体会議①
小グループ討論②
全体会議②
アンケート調査（T3）4討論型世論調査を援用した教育手法の試行

討論型世論調査を援用した教育手法の試行実施実績

5討論型世論調査を援用した教育手法の試行

トピックス（申請時の予定になかった今年度の実施内容）
A) 資料を読んで来ない学生への対応
B) 小グループ討論中の携帯電話の限定的使用の許可
C) 現地見学をセットした討論フォーラムの実施

D) 討論フォーラム参加学生のモデレータとしての育成
E) 実施の簡素化の検討
F) 文系学生への実施

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討論型世論調査を援用した教育手法の試行A） 「資料を読んでいないこない学生が多い」への対応

7

討論型世論調査を援用した教育手法の試行

B） 小グループ討論での携帯電話の限定的使用の許可

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討論型世論調査を援用した教育手法の試行

C） 現地見学をセットした討論フォーラムの実施
浜通り研修
日程

2023年9月13日～15日

参加者

••

高専生26名、一般3名
引率者3名

主な訪問先

•••
••
••
•

大熊町役場（講演あり：愛馬学様）
東日本大震災原子力災害伝承館
JAEA楢葉遠隔技術開発センター
東京電力廃炉資料館
東京電力福島第一原子力発電所
ワンダーファーム（講演あり：元木寛さま）
川内村村長 遠藤雄幸さま（講演）原子力発電所およびエネルギーについて（引率者による講義）

9討論型世論調査を援用した教育手法の試行

D） 討論フォーラム参加学生のモデレータとしての育成

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討論型世論調査を援用した教育手法の試行

E) 実施の簡素化

実施校名

討論フォーラム開催日

参加者

テーマ

グループ数

学生モデレータ

長岡技術科学大学

2023年4月29日

40名
複数専攻
修士1年（一部2年）

除去土壌の再生利用と最終処分

64

芝浦工業大学

2023年6月17日

40名
機械専攻
学部3年

除去土壌の再生利用と最終処分

7

12

浜通り研修

2023年9月15日（研修は3泊4日）

26名
全国の高専生
本科1年～専攻科2年

ALPS処理水43

日本大学2023年9月23日

20名
法学部
3，4年生

除去土壌の再生利用と最終処分

35

北海道大学

2024年2月17日

10名
工学系研究院
修士1年

除去土壌の再生利用と最終処分

35

11

討論型世論調査を援用した教育手法の試行

E) 実施の簡素化

討論フォーラム✕
アンケート調査（T1）✕討論資料配布

アンケート調査（T2）

小グループ討論①
全体会議①
小グループ討論②
全体会議②

アンケート調査（T3）

2週間～10日前

当日

12討論型世論調査を援用した教育手法の試行

実施の簡素化のさらなる検討

浜通り視察のときはT1アンケートをwebでやるしかなかった13

討論型世論調査を援用した教育手法の試行

F） 文系学生への実施
参加学生の感想• 自分とは異なる価値観・思想を有する人々と交流する機会は、有意義なものである。
• 自分とは異なる考えを持った人と話す中で、新たな発見をすることができ、とても楽しかった。
• 日常的には、深く考えないことを周りの学生や有識者との会話を踏まえて、知識を増やすことができ、有意義な時間であったと感じました。
• 法律ではない話題で、議論し、また、専門家の方々から意見を聴くなどしながら、活動できたことが新鮮で、有意義であったと感じた。
• 今回の汚染土壌のテーマは処理水と異なり、知名度が低いものである。しかし、今回の討論フォーラムを通じて、とてもとは言えないが、汚染土壌の問題に関する知識が増えた。また、討論すること自体が大変好きでもあるが、今回のような形式は初めてだから、非常に新鮮だと思う。さらに、有識者とも質疑応答のおかげで、小グループ討論で生まれた疑問が解決できて、非常に有意義だ思う。
• 学生が有識者の方々に提案をした時に、ただ肯定したり否定したりするわけではなく、リスクやメリットについて真剣に回答して下さっていて、自分もこの問題の関係者なのだという気持ちになりました。
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原子力分野における社会課題を抱える地域の視察

浜通り研修
浜通り研修①

浜通り研修②

日程

2023年9月13日～15日

2024年2月7日～9日

参加者

••

高専生26名、一般3名
引率者3名

••

大学生9名
引率者2名

主な訪問先

••
•
•
•
•

大熊町役場（講演あり：愛馬学様）
東日本大震災原子力災害伝承館
JAEA楢葉遠隔技術開発センター
東京電力廃炉資料館
東京電力福島第一原子力発電所
ワンダーファーム（講演あり：元木寛さま）
川内村村長 遠藤雄幸さま（講演）原子力発電所およびエネルギーについて（引率者による講義）•

特定廃棄物埋立情報館リプルンふくしま
とみおかアーカイブ・ミュージアム
東京電力廃炉資料館
東京電力福島第一原子力発電所
双葉町産業交流センター
東日本大震災・原子力災害伝承館
福島県復興祈念公園見晴台
震災遺構浪江町請戸小学校
大平山霊園

••

•
•
•
•
•
•
•
•

15

原子力分野における社会課題を抱える地域の視察

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原子力分野における社会課題を抱える地域の視察

福島第一原子力発電所見学で考えたこと感じたこと（自由記述、抜粋）
 よく知らないものを身近に捉えることが、できたので印象が変わった。
 世界中で放送されている福島第一原発を実査に見ることによって、一国民として理解や今後の廃炉措置に対して深く考えるいい機会になりました。本当に参加してよかったです。
 ALPS処理水という言葉しか知らなかったけれど、現場の方のお話を聞いたことでどのような過程で作られ、廃炉についてどれぐらい進んでいるのか知ることが出来たから。現地の人のお話は、ニュースや世間の意見とは少し違っていて、自分の耳で直接聞かなければ分からないなと感じたから。

 実際に間近で見学し、規模の大きさや、放射線量を確認することができた。処理水タンクが無数にあり処理水問題もほっておくことのできない課題であることを再認識することができた。
 実際に中に入って見学したことで徐々に安全になっているということを実感することができた
 事故後はALPS処理水の話題が上がるまで大きな動きがないと思っていたが、説明や見学を踏まえて事故を起こしてしまった責任感と廃炉作業をなんとしても自分たちで終わらせる使命を感じたから。
 私の福島原発での最後の記憶は、震災当時で終わっていました。しかし、そこからここまで復興し現在がどのような体勢で運営しているのかを身をもって体感し、ここまで安全な状況を作り出していたことに驚きと自身が「危ないところ｣と考えていたのが恥ずかしくなりました。日本のほとんどの人は自分のように何も知らないのに怖いと考える人が多いと思うため、今回のような機会だけでなく気軽にこれらの情報を取れるようになったらいいと思いました。
 当初、全国の原子力発電は危険なもので津波に耐えられないなら撤去すべきだと考えていたのだが、水素爆発が起こったのは、非常用電源装置の設置位置による人間のミスであることがわかって、そういったことを適切に対処すれば今回のような事故は起こらないことが分かり、原子力発電を今すぐ無くす必要がないとう意見になったため。
 最新技術に対する企業の工夫の視点は、これからの生活に活かせるところがあった。

 技術者の卵として不完全な記述による災害の影響を感じた。国が年間数十億をかけてまで推進しているのに、まだまだ除染しか進んでいないのが悲しかった。
 震災の時の車が残っていて、自分が思ってたよりも沢山問題があると思ったから。
 結局、人の手で管理できなかった化け物の暴れた跡だった。10年以上経過してもほぼ何も変わっていなかった。

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各実施項目と参加実績等

実施項目

対象とする
人材

①学び，考え，話し合う場の設置

高専生・大学生

六ケ所村研修高専生・大学生

福島県浜通り研修

高専生・大学生

海外研修（IAEA）

高専生・大学生

海外研修（TMI）

高専生・大学生②課題の現場における取り組みの調査③学び，考え，話し合う場の設計

高専生・大学生④学び，考え，話し合う場の実施

高専生・大学生合計（延べ人数）

各年度の実績
実績数
令和３

令和４

令和５

4493

136

12
開催中止

273

1235

35

70

19

29

48

3

629

38

47

165

229

441

18