ぼーぐなん教材でデザインする 1 年生から 6 年生までのカリキュラム久埜

百合 20130615

小学校教育課程に英語を導入する意義《英語を使いながら、英語によるコミュニケーション能力の素地を養うために》「外国語習得の苗床つくり」◎ことばの獲得は、音から文字へ義務教育期間の英語を使い合う活動内容を、子どもの成長に合わせて 4 つの段階に分けて考える。
第 1 期：1 年生の 4 月から 3 年生の 3 月まで
6 歳から 9 歳まで(1～3 年生)
第 2 期：4 年生の 4 月から 3 月まで
9 歳から 10 歳まで(4 年生)
第 3 期：5 年生の 4 月から 6 年生の 3 月まで
10 歳から 12 歳まで(5～6 年生)
第 4 期：小学校卒業、そして中学の英語教育、独り立ち 12 歳から 15 歳まで(中学 3 年間)
小学校段階の授業で試みられていること
耳で音を捉える→目で周辺の状況を確認→口でも確かめながら生活範囲を広げて聞く量を増やす
聞いたことを口で確認→意思を伝える→間違いの自己修正→話す-語る
目で文字を認識→文字の連なりを認識→読む
手で書写→作文し、書いて伝える
英語の音とは？

発音？

子音 母音 ストレス アクセント リズム イントネーション ライム
聞き取る力
4 技能すべての基盤となる「音を捉え、そこからイメージを構築する力」
聞かせなければならない「音」
使われる場面にふさわしい「音」
英語のルールに準じた「音」
聞き取りを容易にする指導技術
その指導技術をサポートしてくれる教材
指導力を補う教材 紙媒体の教材・音声教材・デジタル化された教材
教材の選別基準
子どもの発達段階に適合しているもの
子どもが少しずつ背伸びして、運用能力を高められるもの
子どもが日常生活で経験する、現実味のある場面を提供してくれるもの
子どもの思考力を刺激するもの
子どもの言葉への気付きを促しやすいもの
子どもの自律的学習を促すもの
異文化対応能力の芽を育む素材を扱っているもの
指導者の英語力をサポートするもの
受動的な習得を支えるもの：聞いて(音源)見て(テキストのイラストと英文)確認できる
能動的な習得：聞き取れたら、真似をし、記録(Workbook など)し自分で判断して発信する
参考資料：「子どもと共に歩む英語教育」pp.56-7
外国語習得における受動的習得から能動的習得へ向かう言語運用能力【4 技能＋thinking】

『ぼーぐなん教材を使った指導順序～「音」の獲得から文字認識へ ～』使用教材タイトルをイカのように略記してある。

Action=English in Action (Ls.1～40 の内容：「子どもと共に歩む英語教育」pp.78～81 参照)
Green Book= English in Wonderland; Red & Blue Book=Welcome to Wonderland:※r(receptive)=受動的に聞いて分かる語

学齢

主な活動

教具

p(productive)=能動的に使おうとする語

テキスト

期待する伝達能力

数字＝語彙数

幼児期

手遊び

ワークシート

イラストで伝達聞いていると分かる。

r300>
p 50

身振りをつけた歌

動詞カード

内容を明示

表情

子 ど も の 生 活 に 即 し BINGO カード

デッサンのしっ身振りた Q&A

かりした絵本頷き、首振りで Yes/No※

ジグソー・パズル

外 来 語 を 中 心 と し た Red Book ﾃﾞｼﾞﾀﾙ版

子ども所有の絵 イントネーション

Q&A

Blue Book ﾃﾞｼﾞﾀﾙ版

ゲーム

身の回りにある実物

内容語の聞き取り

絵本の読み聞かせ

絵本

単語での意思伝達

視聴覚教材の視聴身近にある実物に印

本

歌と身振り刷された文字

１年生

歌 お話を聞く

Red Book ﾃﾞｼﾞﾀﾙ版

Red Book

母語の生活語彙が増える。

r500>
p 50

体を動かすゲーム

おもちゃ類

ワーク・シート

聞いて分かったことを真カルタ取り

BINGO カード ABC似る。

絵本の読み聞かせ

カード

発話の声も、少しずつ明瞭

絵本を眺める

ジグソー・パズルになってくる。

視聴覚教材の視聴

大型ポスター

色塗り、書写を楽しむこと着せ替えシールができる。(活動の主要な部

絵本分ではない)

身近にあるものに印刷された文字

２年生

体を動かす歌BINGO カードBlue Book

足腰がしっかりしてくる

r500>手遊び歌

ABC カード

ワーク・シート

ので、体を動かしながら歌

p100

ライム

ジグソー・パズル

自分で作ったったり、ゲームをすること

カルタ取り

ミニ ABC Book

ミニ ABC Bookができる。

身 近 な 題 材 を 中 心 に Alphabet を扱ってい発声がしっかりしてくる

Q&Aるワークシート

ので、外来語など耳慣れた英語を使い合うゲーム

大型ポスター

単語を聞き取りやすく発音ABC カード並べ

着せ替えシールできるようになる。

ワークシートの作業

Blue Book ﾃﾞｼﾞﾀﾙ版

歌詞をしっかり発音して雑 誌 や チ ラ シ 広 告 な 絵本
どの印刷物の中に、ア 婦人向け・子供向けのル フ ァ ベ ッ ト 文 字 を 雑誌の写真など探す
絵本の読み聞かせ
視聴覚教材の視聴チラシ広告など歌えるようになる。

３年生

ABC カード並べ

ABC カードGreen Book

r600>

NHK など並べる

Bingo カード

ワークシートで でなく、自分の好み、自分

p150

ワ ー ク シ ー ト の ミ ニ Counting カード

描 き 込 ん だ も の持ち物、自分の気持ちなABC Book を作り、ア ワークシートの、色を塗った どをはっきり表現するよル フ ァ ベ ッ ト 文 字 を ミニ ABC Bookものなど、自分 うになる。

書写する

ジグソー・パズル

で作りあげたも 2 年生までに扱ったものよ

ゲーム化した歌

大型ポスターのを綴じて、テ り複雑な手遊び歌、ゲー

手遊び歌Green Book ﾃﾞｼﾞﾀﾙ版 キストと同じよ ム、Q&A などを楽しむこライム

絵本

お話を聞く

『 え い ご リ ア ン

国語の授業で、ローマ字指絵本の読み聞かせ2000~2001』のゲーム導を受ける。

うに扱う。

ただ真似て発話するだけとができる。

視聴覚教材

英語らしい音で表現する『えいごリアン 2000』

ように注意を促す。の視聴

４年生

ABC の歌

A1;Ls.1-4

Action 1 ：経験している英語表現のr1000>
p200

名前など初歩的な書写

ABC カード【10 Lessons で種類が増えることで、英語Action 1 テキストの英 Bingo カード(裏の英 簡単な自己紹介を言語として意識し始め語表現に慣れさせ、文 語綴りも活用する)ができ、友だちる。

字 化 さ れ て い る も の Matching カードの自己紹介も理

英語を聞き取り、自分の判にも興味を持せて、レ Counting カード

解できるように断で表現する間に、英語のイアウトからルールする】

ルールを発見しようとすを見つけ出すように

Workbook 1るようになる。

促す

ABC の本(6 月か 生活経験が多様になるこ

自己紹介を口頭で行9 月に配布し、後 とに合わせて、英語で表現えるようにする

半は自学自習と しようとする。

簡単な英文で書くして、2~3 か月 英語の文字認識が進み、書3 ヒント・ゲームで仕上げる)

いてみたいという気持ち

WORD BOOKが強くなる。
自分で考え、判断し、既習５年生

Q&A で、英語を使い 英字新聞天気予報

Action 2 ：r2000>
p500

合う機会を作る

【4 年生で学習 の英語表現を使って、自分英字新聞スポーツ記事高学年に適した歌・ラ 辞 書 は 電 子 辞 書 で は した内容を復習 の知っていることを表現
イムを楽しむ

なく、紙媒体のカタカ しながら語彙を しようとする。

早口言葉で、英語らし ナ で 発 音 表 記 を し て 増やす】

英語独特の音の流れに注

い 音 に つ い て 意 識 さ ない英和辞書を使う。 Action 3; L.26 意を払うよう導く。
せる

他 教 科 の 題 材 を 活 用 まで：

初歩的な文法の誤りに気テ キ ス ト の 英 文 を 教 する。

【形容詞の語彙 付くようになる。

師と一緒に読むを増やし、表現 テキストなどの英文を朗読

4 年生で経験した英文

内 容 を 豊 に す する面白さを体験させる。のルールに気づき、音る】

WORD BOOK を活用する

読をする

Workbook 2, 3

ことで、英語を使い合う力を辞書で意味を調べる

WORD BOOK伸ばすことができる。

６年生

教 師 が テ キ ス ト の お 英 字 新 聞 の 興 味 あ る Action 3 ; ~L.30

好きなものを選んで、5~7r2500>

話 を 読 む の を 聞 き な 記事の英文を使って説明する

p700

がら黙読する【英文の意味をマザー・グースのわら 考えながら読ことができる。

テ キ ス ト の お 話 を 自 べ歌

み、自己表現に英語らしい発音に気をつ力で朗読するつなげる。動詞

けて歌う。の語彙を増やテキストのストーリー部

英和辞書

早口言葉を読んで言うストーリー性のある、 ◆ 各 レ ッ ス ン の 内 容 す】

分を表情豊かに朗読する。

少 し 長 い わ ら べ 歌 を を 応 用 発 展 活 動 に つ Action 4 ：過去や未来時制、助動詞＋朗唱し、その文字化さ なげるために、他教科 【L.40 まで、ス

動詞の表現も経験すると、れたものを読むの 教 科 書 や 資 料 集 を トーリー性のあより真実味のある内容を辞書で単語を調べる

有効に使いたい。

伝えられるようになる。

る内容になってクイズ形式で、説明文 ◆ 図 書 室 に あ る 図 書 いるので、朗読既習の文に倣って、自己紹を聞き取り、答えるこ (伝記、図鑑、写真集な を楽しむ。
】

介を口頭で、また作文で伝とに慣れさせるど)も活用したい。

Workbook 3, 4えられる。

WORD BOOK

初めて見た英文の中から既知の単語を探し、大意をつかもうとする。

WORD BOOK を使いこなすことから、学校行事など日常の出来事に発展させて、英語を使い合うことができる。
中学１年生

r 3000>p 1000

検定教科書

小学校英語で経験した英語の語法を確認する。
正確に読む。
正確に書き写す。
新しい内容を、英語のルールに従って口頭で表現し、作文する。