小学校

総合的な学習の時間

過去に学び、今に生かし、未来へつなげる（第６学年）～世界遺産「富岡製糸場と絹産業遺産群」が教えてくれること～
奈良市立都跡小学校

三木恵介

１．ＥＳＤを生かした授業づくり（１）単元名・学校種と学年「過去に学び、今に生かし、未来へつなげる」～世界遺産「富岡製糸場と絹産業遺産群」が教えてくれること～小学校

第 6 学年（２）単元の概要
本単元は、2014 年に世界文化遺産に登録された「富岡製糸場と絹産業遺産群」を通して、産業の持続性について学びを深めたい。ここでの学びとはまず、かつて日本で栄えた生糸産業の産業構造を学ぶと同時に、なぜ現在、日本で生糸産業が衰退したかを知ることである。そしてその学びを通して、産業を持続していくには何が大切かを考え、現在の産業にも当てはまる点がないかを探求していくことが本単元の ESD としての大きなねらいである。
明治期に入り日本では富国強兵策のもと、外貨獲得のために生糸生産が振興されることとなった。
しかし、当時の座繰りによる少量生産では生産の拡大が見込めなかったため、政府は海外からの優れた技術を導入した富岡製糸場を完成させる。明治期の殖産興業として富岡製糸場が生糸産業を支えたことは、どの教科書にも載せられている周知の事実である。
しかし本単元では、日本の生糸産業を支えたのは富岡製糸場だけではないことに注目したい。そもそも生糸産業とは、蚕の卵である蚕種を採取する「蚕種業」、蚕を繭になるまで育てる「養蚕業」、生糸を製造する「製糸業」からなる。この３つの産業が密接にかかわり合い、さらにはその供給に見合う販売や輸出の需要があったからこそ日本の生糸産業は大きな発展を見せたのである。
「 富岡製糸場と絹産業遺産群」には４つのサイトがあり、「蚕種業」を支えたのが自然の蚕種貯蔵庫である「荒船風穴」であり、「養蚕業」を支えたのが養蚕技術開発・研究を担った「田島弥平旧宅」「高山社跡」であり、「製糸業」を支えたのが「富岡製糸場」なのである。「富岡製糸場と絹産業遺産群」の世界遺産として大きな価値は、この４サイトの密接な関連である。
しかし、日本の生糸産業は、昭和 50 年代からの化学繊維の普及や安価な中国の生糸の大量輸入によって衰退の一途をたどることとなる。生糸の販売や輸出の低迷は、製糸場の稼働を止め、ついには日本の農村から桑畑の姿が消えていくことになるのである。
日本で養蚕業や製糸業が、かつてのように栄えることはおそらくもうないであろう。しかし、富岡製糸場および日本の生糸産業がなぜ発展し、衰退したのかを知ることで、私たちは現代の産業にも当てはまる点がないかを考えることができる。
【相互性】そして、そこから持続可能な産業のための手掛かりを得ることもできるのではないだろうか。過去に学ぶことで現代の我々の暮らしを見直し、また生かす。
【責任性】そしてその学びを未来につなげていくことが ESD の役割であると考える。

荒船風穴

高山社跡

田島弥平旧宅富岡製糸場（３）ESD の視点の明確化【持続可能な社会づくりの構成概念】
構成概念Ⅱ

相互性…第 1 次産業から第 3 次産業までの関連が、地域の産業の持続性にとって重要であること学ぶ。

構成概念Ⅳ

責任性…過去に発展・衰退した産業の事例を通して、現在の産業を見直し、未来へ持続させていくために主体的にかかわっていく。

２．ESD の視点を生かした授業の実践（１）単元の目標（重視する能力・態度）≪参加≫
世界遺産や生糸産業の発展衰退に興味をもち、産業の持続性について友達と話し合いながら考えることができる。

【関心・意欲・態度】≪未来≫
日本の生糸産業の発展・衰退の事例を通して、未来に産業が持続していくためには何が必要かを考え、それを表現することができる。

【思考・判断・表現】≪批判≫
グラフや資料を通して、日本生糸産業がなぜ発展・衰退していったのか読み取ることができる。

【技能】

≪関連≫
地域産業の持続には、第 1 次産業から第 3 次産業までの関連が重要であることを理解できる。

【知識・理解】（２）評価規準
参加

未来

批判

関連

関心・意欲・態度

思考・判断・表現

技能

知識・理解

①産業の持続性につ① 本の生糸産業の発① グラフや資料を①地域産業の持続にいて友達と話し合展・衰退の事例を通して、日本生糸は、第 1 次産業からいながら考えよう

通して、未来に産産業がなぜ発第 3 次産業までの関とする。

業が持続していく展・衰退していっ連が重要であることために必要なことたのか読み取っを理解している。

を考え表現できるている。

（３）単元の計画（5 時間）時間
1

主な学習活動と内容◇学習への支援◆評価

社会科の文明開化の単元を学習後…
○かつて日本の生糸産業を支えた富岡製糸場について調べる。
家内制の座繰りから工場制手工業へ

どうして「富岡製糸場」だけではなくて、4 つの場所が世界遺産に登録されているのだろう？
○４つのサイトが結びつくことで、生糸産業が成り立っていたことを知る。
・荒船風穴→蚕種の貯蔵・田島弥平旧宅→清涼育を開発
養蚕家屋の原型・高山社◇4 つのサイトが密接に関連し合って、生糸産業が成り立っていたことに気付かせる。
養蚕から製糸までのプロセスと４遺産群との関連
蚕種業

荒船風穴（蚕種を貯蔵）

養蚕業

田島弥平旧宅（清涼育）→清温育を開発
養蚕教育機関高山社（清温育）
製糸業

富岡製糸場

・富岡製糸場→ヨーロッパ技術を導入した
当時世界最大規模の製糸場

販売・輸出◇1 次産業から 3 次産業の結びつきにも注目させる。
◆「富岡製糸場と絹産業遺産群」の４つのサ
イ ト のつ な がり の重 要性 に 気付 く こと ができる。≪関連≫
2

どうしてかつて栄えた日本の生糸産業は姿を消してしまったのだろう？
○なぜ日本の生糸産業が衰退したのかを考える。

◇ 現在日 本の景 色から桑 畑が消 えてい ることにも触れる。
◇グラフをもとに考えさせたり、今自分たちが 身 に着 け てい る衣 服の 原 材料 を もと に考えたりさせる。

消えた桑畑【蚕糸業要覧】○日本の生糸産業は、化学繊維の台頭・安価な中国製品の流入で衰退したことを知る。

◆ 生糸産 業が衰 退した理 由を考 えるこ とができる。≪批判≫

3

産業が持続していくには、何が大切なのだろう？
○日本の生糸産業の発展と衰退の歴史からど◇「富岡製糸場と絹産業遺産群」は４つのサ

うして生糸産業が衰退していったかを考え

イ ト と海 外 との 貿易 が密 接 に関 連 しあ っる。

てこその発展であることをおさえる。

・蚕種から蚕を育てる○（1 次産業）
・蚕の繭を糸にする○（2 次産業）
・糸を販売・輸入する×（3 次産業）

◇1 次産業や 2 次産業が衰退したり、輸入に頼ったりした場合も考えさせる。

◆産業が持続していくために、何が大切かを○考え、その理由を理解することができる。
≪未来≫
4

生糸産業の発展と衰退を参考に、現代の産業を見つめてみよう○現在の日本の産業を見つめてみて、持続可能か考える。

◇1 次～3 次産業のどの面に課題があるかをしっかりととらえさせる。

・斜陽産業といわれる林業○国内の高価格な木材にニーズがないことを理解する。

◇日本の林業は、海外の安価な木材の輸入に頼 っ てい る ため 国内 の生 産 量が 上 がら ないことをつかませる。

5

林業が持続していくためには何ができるかを考えよう。
○ニーズを生み出すための工夫や努力について意見を出し合う。

○考えたことを発表し合う。

◇ ニーズ を生み 出すため の工夫 や努力 について、キーワードを適宜出していく。
・住宅・家具・間伐材の利用

・燃料・消臭効果◆ 考えた ことを 分かりや すく伝 えるこ とができる。≪参加≫