2022 年春季研究集会 プログラム ・ 発表要旨
日時：
会場：

2022 年 3 月 5 日(土) 13:00～16:50 予定
ZOOM Meeting

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《プログラム》
13:00～13:05
13:05～13:10
司会

会長挨拶 （大坂洋 本学会会長）
韓国経済教育学会会長挨拶

宮下春樹 （城西大学）＊研究発表 25 分。質疑 15 分

13:10～13:50「微積分を使わない新貿易理論の骨子を学べる練習問題開発」（小川健）

13:50～14:30「The Effects of the Flipped Classroom and Online Education」（市野泰和）

14:30～15:10 「『coreecon』第 8 章による有意義なオンライン講義を目指して」（土居拓務、水野勝之）
15:10～15:20

コーヒーブレイク

司会 高橋勝也（名古屋経済大学）
15:20～16:00 「奨学金制度の理解と金融リテラシーの関連」（高橋桂子、阿部信太郎、猪瀬武則、小川正人）
16:00～16:40 「経済的エージェンシーの体現者としての渋沢栄一の教材化」（山根栄次）
16:40～16:50「事務局連絡」（久井田直之 本学会事務局長・日本大学）「全国大会案内」（水野勝之 2022 年全国大会実行委員長・明治大学）、閉会挨拶《実行委員長》 阿部信太郎（城西国際大学）

1

発
発表者

表要タイトル

旨
発表要旨【キーワード】

1

小川健

微積分を使

多様性の選好を反映した新貿易理論は財の数の増加を積分(専修大学)

わない新貿の範囲の長さで表現してきたことから，微積分を知らないと易理論の骨新貿易理論は概念的な話と結果のみしか説明できなかった。

子を学べる

そのため微積分を知らない場合には，練習問題等で解いて理練習問題開解させることは新貿易理論については困難と考えられてき発た。今回，2 国それぞれが，その国で作れる 3 種類の財のうち 1 種類の財はその国でしか作れない財を用意し，その財を【収穫逓増， 含む（各国異なる）2 種類の財に集中する形を取り，効用に多様性の選（各財の消費量+1）の積を取ることで，収穫逓増の性質を活好，自国市場かしてたとえ氷解型輸送費を入れても貿易における消費可効果】

能な財の種類の（3 種類⇒4 種類への）増加による貿易の利益に繋がる練習問題を考案・開発した。鉄道型を取り入れた
輸送費最小による立地選択で，大市場地近くでの生産を志向する意味での自国市場効果とも整合的で，電卓利用も最小限（原理的には不要）にする練習問題を開発・考案した。

2

市野泰和

The Effects

ランダム化比較試験の実施が可能な授業フォーマットを利(立命館大学)

of用して，経済学入門の授業において反転授業が大学学部生の

theFlipped

学習成果におよぼす効果を推定した．さらに，コロナ禍によClassroomって大学授業がオンライン化されたことから，自然実験としandてオンライン授業の効果も検討した．おもな結果は次のとお

OnlineEducation

りである．(1)対面形式での反転授業は学習成果にマイナスの効果を持つが，オンライン形式での反転授業は学習成果に【 反 転 授 業, プラスの効果を持つ．(2)反転授業もオンライン授業も学習
オンライン努力に有意な効果を持つが，それらが最終的に学習成果に反授業,ラン映されることはほとんどない．したがって，これらの授業形

ダム化比較】 式が学習成果におよぼす効果は，授業時間外の予習復習を媒介したものではなく，授業時間中に生じているものだと考えられる．

2

3

土居拓務

『coreecon』 報告者は 2020，2021 年度に明治大学商学部第 3，4 学年を対(明治大学（兼）)第 8 章による象とした必修科目（外国専門書講読）において WEB テキスト

水野勝之

有意義なオで あ る 『 CORE

(明治大学)ンライン講（coreecon）』の UNIT.8（Supply and demand: Price-taking

義を目指しand competitive markets）を講義に活用した。本講義は英て語で経済学理論を学習する趣旨であるが，その内容を正しく- Economics for achangingworld

理解するためには一定の英語力と経済学知識が要求される。
【 Coreecon

内容を正しく理解するにあたり要点になる経済学知識は何で, 機 械 学あろう。また，内容理解にあたり求められる英語力の程度は習,どれほどであろう。これらの疑問に対して機械学習

講義紹介】（machine learning）を含む計量的アプローチから考察を試みた。本報告では，実際に行った講義方法を紹介すると同時に，現時点で得られた考察の結果について共有する。

4高橋桂子

奨学金制度

親世代の世帯収入が減少して仕送りが減少している。大学生（実践女子大学）の理解と金の 2 人に 1 人は奨学金を利用し、その 9 割が日本学生支援機

阿部信太郎

融リテラシ構のものである。親世代の大学進学率は、男親が 4 割、女親（城西国際大学）

ーの関連が 2 割であり、日本育英会（当時）の利用率が 2 割と、親子猪瀬武則で大学進学の環境は大きく異なる。

（日本体育大学）【日本学生日本学生支援機構の奨学金申請の多くは高校 3 年春に行う。

小川正人

支援機構、貸家庭でお金に関して話をする慣習がなく、教科書も奨学金に（環太平洋大学）

与型奨学金、 関する記述が少ない中、彼らは返済に関して具体的なイメー
debt リ テ ラジが沸かないまま、貸与金額を記入することになる。奨学金シー】を借りているから、効率的な家計管理の仕方や学習意欲が沸くというプラスの効果より、借金に対する「不安」が募るというマイナスの効果の方が大きくならないだろうか。。
我々は 2022 年 2 月、日本学生支援機構の貸与型奨学金（第二種）の利用者と非利用者を対象に奨学金に関するインターネット調査を行った。その結果概要を発表する。

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山根栄次

経済的エー

これからの日本・世界の教育の在り方を示した重要な文書と(元三重大学)

ジェンシー

して、OECD (2018) “Education2030: Future of Educationの体現者とand Skills. Position Paper ”（白井俊 (2020) 『OECDしての渋沢Education2030 プロジェクトが描く教育の未来』 ）がある。

栄一の教材

この中の最重要な用語の一つが「エージェンシー」である。

化

エージェンシーは、「変化を起こすために、自分で目標を設定し、振り返り、責任をもって行動する能力」と定義されて【エージェいる。この概念を経済教育の観点からとらえると、その典型

ンシー、起業は、「（心温かい）起業家精神」になると発表者は考える。若家精神、渋沢い世代に「（心温かい）起業家精神」を育てる経済教育におい

栄一】ては、その具体的な体現者を示すことが重要である。発表者
は、その具体例として渋沢栄一を考える。本発表では、渋沢栄一を教材とする経済教育のプランを提示する。なお、この発表は、研究代表・猪瀬武則、科学研究費・基盤研究（B）、課題番号(20H01686)、研究課題「経済的見方・考え方を働かせた心温かいエージェンシーの育成をはかる経済教育内容開発」の研究成果の一部である。

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