たでき

学習を振り返って確認する吹き出しの投げかけと自己評価用シールを設けました。
シールを貼ることで、自分の学習成果を確認することができ、学習意欲が高まります。

たでき

んばる

小高学年
よ

2 したの おとを たかい じゅんに ならべかえましょう。

れ・そ・ど・み・ふぁ・ら

たかい おとくできたがおとの たかさにきを つけながら、4 4
4 4 4
かしや どれみでうたえたかな。

た
でき!

んばる

めあてやー

自己評価する ク1
シール付き

2 音楽の木を育てよう！
る

シールに書かれた活動について子どもたち自身で評価し、「できた」と思ったら音楽の木に貼っていきます。

どんな かんじのおんがくかな。

がっきの おとにきを つけて きく

からだをうごかしながら きくつくる

みみを すましてきこえて くるおとを みつけるよ。
みつけた おとでよびかけあう

こえや おとの だしかたに きを つけて、これからの がくしゅうにつなげていけるようなぼなど

うたをいあいあ／
いおちゃらか②
リブン

えん

だがろトッ

ネタス

カいすう

そ①

②

子どもたちが自分で目標を書き込めるシールもさまへ

みな指導者の株式会社 教育芸術社〒171-0051 東京都豊島区長崎1-12-14
TEL. 03-3957-1177（販売部直通）
FAX. 03-3957-9223
URL https://www.kyogei.co.jp/

取 扱 店

めあ

小学生 のおんがくワーク

ここ が スゴイ！

教科書と合わせて使うことで更に学習の効果がアップ！

各学年 3 枚の評価テストてを じ

ゆうに きめよう付いています。
（2 年生以上）

学習に役立つ WEBコンテンツが充実※３年生以上に対応。詳しくは内面をご覧ください。

ンろい①るをきろい
ろっいがだん
え

ほしならる

す
うよ

いもお／

らきな

うみ／き

表現方
由を考えたり保護者・ていく
き、その理つ魅力に気付する力」が育っ音や音楽のもえる力・表現ださい。
ご活用く
本ワークは、「音楽科の考と併せてりしながら。教科書法を工夫したています
編集されってことを願!

1年を3タないようを しめして います。

え＊がくしゅうのまとまり ごとにでて きます。

う

おんがくを つくったり する ための かつどうです。

すなかで じゆうに おとを えらんだり、かんたんなくみあわせを みつけたり する ための かつどうです。

こ

えんそうしたり、きめられた やくそくごとのきづいたり、おとや リズムなどの おもしろいきいたり する ための かつどうです。てならしかたに よって どのように かわるかにおんがくの よさに ついて かんがえながら

2

新しい付き

まなんだ ことを ふりかえり、たがいに ききあいながら うたったり「このような おんがくに したい」と かんがえたり、が そだつよ。

せ\うたう/ \えんそうする/ \つくる/

おんがくの きわ

おんがくの かんじが かしや ねいろ、リズムなどとどのように かかわって いるか、がっきの おとがみんなでおんがくを たのしむと、を\ みつける/どの せんりつをよびかけにしようかな。

きだしかたなどを ためしながらり ず む

っ\かんがえる/ おんがくや かしを もとに、こえや おとのがっきの おとでよびかけあう

いろいろなだがっきをえんそうするう

どんな おとがでるのかな。
きょうかしょに でて くる しるし

そかはにべもかー

たは

けんばんハーモニカをたのしく ふく

ふゆ など

いろいろな おとのだしかたを みつけたいな。にゅうがく おめでとう！

あきく
おんがくの きえんそうする

あきうたう

こえを あわせてうたう

ともだちの こえをよく ききながら うたうよ。てぐ

つん

な

ある

い

おんがくの じゅぎょうがはじまるよ。
ともだちや せんせいといっしょに たのしもうね。

ようすを おもいうかべてうたう

教科書と連動した「音楽の木を育てよう！」
を設けました。
視覚的に「1年間の学び」を確認することで、主体的に学習に臨もうとする意識が育つようにしています。

らトライアングルのおとが げんきよくきこえる ところがおもしろいな。

どんなうたいかたをするといいのかな。

うとぷ

う

巻頭ページ

っが くし ゅ う マ ッ プう

ま１ね んせ い

おんがく
ワ

活動の達成度を子どもたちが「できたかどうか」考えて、シールを貼っていきます。

〈例〉１年生教科書の各定価 400 円（本体 364 円＋税 10%）1

できたかな？

ひくい おと全学年 各 24 ページ
A4 変形版

ワ楽ー
音クのご案内の生
学
考感

低・中学年

ぐ え じる
ん る
ぐん が育
つ

楽しく
自己評価しながら学習意欲を高める

１ 「できたかな？」
シールが5

よく特長

ん育つ
ぐんぐが！
る！考え感じる

タブレットが活用できる！

NEW!

教芸の新しい音楽ワークの5つの特長
づ

9
9

若松

せんりつの よびかけっこ
ど れ み ふぁ そ の なかからせんりつを つくりましょう。

3 年生の歌唱教材の例

帰り道
1はなれた おとへ
おなじ おとへ若松

アドレミタン

さんこう

チャイコフスキー 作曲

50 ページ

ぱっ ぱ ぱ ぱ

ぱっ ぱっ

ぱっ
ぱっ

た

らったぱ
た

らっ

3

らったた

らった

らっ特長

生み出される、その曲がもっている感じのことをメヌエット

2

よびかけ

・おん ぷ

こたえ

ア と イ の部分のとくちょうについて、当てはまる言葉を◯でかこみましょう。

・アイ よりも2

何に気付くべきか、
こたえ分かりやすい！

よびかけ

高い

作曲者プロフィール

らった

らっ

いきおせんりつなので、ほのぼのとぶ ぶんおちついたかんじがする。

つなげる

ア と イ の部分のとくちょうについて、当てはまる言葉を◯でかこみましょう。
いそがしい

ア
イ

イ よりも同じちがう

つくったリズムのおちついていく

ち いき

８分音符４分音符！
おぼえよう

地域に伝わる民謡をきいて、ワークシートにまとめましょう。

を中心とした同じちがう選択式ながら曲の山にむかっていくので、気持ちが地域名

曲名

ここでもり上がっていく

げん

8

できた

か し

歌詞の表す様子を思いうかべながら、かんじがする。

思いがつたわるように歌えたかな。
おちついていく
いふうどう

特長どう

威 風 堂々

作曲者62 ページ

できたに当てはまる言葉をかな？

キーワードの活用で自分の考えが拍のない自由なリズムまとまりやすい！

拍にのったリズム

おん ぷから選んで書きましょう。などの短い音と16 分音符が使われ、また速さが速いできたかな？

ため、旋律が特徴。
15イ

タイ

とく ちょう生き生きとしたく ふう

2 「威風堂々」を合奏するとき、音楽のもり上がりを伝えるために工夫したことについて、キーワード や話し合ったことなどをもとに書きましょう。

キーワード

リズム

旋律の感じなぜ？

だからなぜ？

だから
ちゅう もく声の感じ などに注目‼

4

えんそう

音を合わせて演奏できたかな。

よいと思った友達の意見を書こう。

学ぶこと覚えよう！

フラッシュカード

題材ごとに配置された二次元コードからWEB コンテンツを利用可能！

SAMPLE

できたかな？

できたかな？

ア

名前意味11

常時活動にも使いやすい！

音楽

トランペットふきの休日

アンダソン 作曲

52 ページ／

クロック ミュージック
リズムづくり58 ページ旋律の音の上がり下がり・曲の山・強さ・音の重なり・全体のひびき音楽のもり上がりが伝わるように、ここでともだちサポート！

タブレットを活用できます！

Check!

キーワードできたかな？

9

7 いろいろな音のひびきに親しもう

だから拍聴くポイントを明記！

おごそかに行進しているようなが多く使われているため、がっそうどんなところから う感じた？

できたかな？

※３年生以上に対応

スタッカート

旋律が特徴。

せんりつ

曲想の変化を感じ取ってイ
明るい声で歌えたかな。

アWEBコンテンツ
で学習をサポート

２分音符

15

どんな感じがした？

なぜ？

どんなかんじがした？

1

まとまりのあるリズムをつくれたかな。

５年生の器楽・鑑賞教材の例 かな？

学習することか しかな？ はく

ばん そう

覚えよう！

くりかえしや変化を使って、

108 思いを表 現に生かそう
ひょう

歌詞の表す様子を思いうかべながら、ア 8 分音符や思いがつたわるように歌えたかな。

どちらのリズム？
（○を付けよう）できた

この曲をきいて、ワークシートにまとめましょう。
ない ようしせんりつの音の上がり下がり リズム などに注目‼
子どもたちが、どう感じ、なぜどんなところから うかんじた？
ア
そう考えたのかを、分かりやすくまとめられるワークシートを2 記号の名前と意味を名前採用しました。
書きましょう。
よいと思った友だちの意見を書こう。
和音のひびきを感じ取りながら、できたせんりつが よびかけあう おもしろさをできた意味
かんじながら きけたかな。自然と知覚と感受との関わり合いかな？
和音にふくまれる音を使ってかな？
旋律をつくれたかな。
が身に付くようにしています。
対話的な学びも1 「威風堂々 第１番」の ア と イ の部分について、アか13かんじがする。

おぼえよう！

何を歌った曲？

くふうしたことできたかな？

リズムのせんりつをくりかえしア
できたかな？

2

歌詞の内容・リズム・旋律の音の上がり下がり・旋律の重なり・強さ・伴奏

へん かに「くりかえし」か「変化」かを書いて、リズムをつくるときに、くふうしたことを書きましょう。

12

もり上がっていく
せんりつなので、ほのぼのとかんじがする。
ながら曲の山にむかっていくので、気持ちがいそがしい
58 ページイ・

よびかけあうように せんりつをくみあわせられたかな。

音で、小さく音の上がり下がりをくりかえすを中心としたリズムのせんりつをくりかえし

４分音符 ひくい

おちついたたものを元気よく・心温まる・楽しい・のびのびと・はなやかな・未来に向かって

い けん

高い

８分音符

勢いよく・おだやかな・落ち着いた・思い出深い・かがやかしい・
３年生の鑑賞教材の例

キーワード A

あらためて しくみ をたしかめましょう。

3・

音で、小さく音の上がり下がりをくりかえす

ひくいキーワード を参考にしながら書いて、1 この曲の作曲者について調べて、プロフィールをかんせいさせましょう。
歌い方の工夫につなげましょう。

大きいまとまり2といいます。

38 ページア と イ の 曲想のちがいを、A とB それぞれのきょく
さっきょく
しゃしら

子どもたちの思考の知覚し、キーワード B
プロセスが見える、感受する力を
ワークシートの3 つくった旋律を和音と低音に合わせて発表し、気付いたことや感じ取ったことを書きましょう。
無理なく育てる
スタイル

チェック式

達成度を自己評価！
できたよう そ小さいまとまりたく ふう

5「できたかな？」

学ぶこと
旋律の音の上がり下がりやリズム、速さや強さなど、いろいろな音楽の要素が関わり合って かな？

しょうせつ

らっ
小さいまとまり40 ページ

ここでタ タ

題材ごとに「学習のめあて」
1 教科書の しくみ を参考にしながら、とを使って、こうしんきょく４小節のまとまりのあるリズムをつくり、気に入ったものを書きましょう。の記入欄を設けました。
1 したの ２つの せんりつは、それぞれ「よびかけ」と「こたえ」のどちらですか。
書くことで学習内容をに かきましょう。
2 それぞれの せんりつの なかで、いちばん
よく きこえて くる おとの がっきを把握し、見通しをもってせんで むすびましょう。
学べるようにしています。

芙龍明子 作詞／橋本祥路 作曲

せんりつのとくちょうをかんじとろう
シールを貼って、に当てはまる言葉を書きましょう。

1

ぶ ぶん

ドレミ

よう

くみきょく ｢くるみわり にんぎょう｣ からできたかな？

ゆめ

夢 の世界をさらに、おもしろい くみあわせの せんりつを みつけて つなげましょう。

音の高さをたしかめながら、音符の下にドレミを書きましょう。

2

みんCheck!

34 ページ

できた
3かな？にんの くみに なって、 1 で つくった せんりつを くみあわせましょう。

2

ここでししたの おとへ

66 ページ

歓 作詞・作曲

手 拍 子でリズム

くりびょう

SAMPLE

学習すること2 音の上がり下がりやつなげ方など、旋律をつくるときに工夫したことを書きましょう。

うえの おとへはくア

日本の民 謡

おとの つなげかたをえらんで、○を つけよう。

おん ぷ

学ぶこと

づて選んだ音となりの おとへ・できたかな？

和音にふくまれる音48 ページ音楽

おとの つなげかたは？

歓 作詞・作曲

1

ジ

る
たかな。

ん がく

づ くり

ここで音の高さをたしかめながら、音符の下にドレミを書きましょう。

できたかな？

目‼

る
たかな。

お66 ページ
帰り道
思いを音楽で表そう

目‼

たものを１年生の音楽づくりの例「何を」「どのように」工夫するべきか、分かりやすい！

学ぶことできたかな？

ここで思いを音楽で表そう

ここでできたかな？

くり

旋律をつくるリズム

まなぶこと

おとを えらんで、きに いった。

ジ

6

りつ

38 ページ

音の上がり下がり合わせた記入のスタイル
せんりつで よびかけあおう

1がろう。

1

せん

音楽の学力を無理なく育てるために、子どもたちの成長に短時間でも音楽の学力をしっかり育てるがろう

5 曲想の変化を感じ取ろう

見通しをもって「静かにねむれ」の和音で旋律 づくり学習に臨む意識を
1 教科書を参考にしながら、音の上がり下がりを考え、和音にふくまれる音を使って4 小節の旋律をつくり、気に入ったものを書きましょう。
高める
音楽特長

2特長

ここ が ス
ゴイ！

づ

くり

1

さんこう

教科書を参考にしながら、楽器の音色や重なり合う音のひびきを生かして音気に入ったものを書きましょう。
タイトル

秒０秒

教芸の新しい音楽ワークの5つの特長
づ

9
9

若松

せんりつの よびかけっこ
ど れ み ふぁ そ の なかからせんりつを つくりましょう。

3 年生の歌唱教材の例

帰り道
1はなれた おとへ
おなじ おとへ若松

アドレミタン

さんこう

チャイコフスキー 作曲

50 ページ

ぱっ ぱ ぱ ぱ

ぱっ ぱっ

ぱっ
ぱっ

た

らったぱ
た

らっ3

らったた

らった

らっ特長

生み出される、その曲がもっている感じのことをメヌエット

2

よびかけ

・

おん ぷ

こたえ

ア と イ の部分のとくちょうについて、当てはまる言葉を◯でかこみましょう。

・アイ よりも2

何に気付くべきか、
こたえ分かりやすい！

よびかけ

高い

作曲者プロフィール

らった

らっ

いきお

せんりつなので、ほのぼのとぶ ぶんおちついたかんじがする。

つなげる

ア と イ の部分のとくちょうについて、当てはまる言葉を◯でかこみましょう。
いそがしい

ア
イ

イ よりも同じちがう

つくったリズムのおちついていく

ち いき

８分音符４分音符！
おぼえよう

地域に伝わる民謡をきいて、ワークシートにまとめましょう。

を中心とした同じちがう選択式ながら曲の山にむかっていくので、気持ちが地域名

曲名

ここでもり上がっていく

げん

8

できた

か し

歌詞の表す様子を思いうかべながら、かんじがする。

思いがつたわるように歌えたかな。
おちついていくいふうどう特長どう威 風 堂々作曲者

62 ページ

できたに当てはまる言葉をかな？

キーワードの活用で自分の考えが拍のない自由なリズムまとまりやすい！

拍にのったリズム

おん ぷから選んで書きましょう。などの短い音と16 分音符が使われ、また速さが速いできたかな？

ため、旋律が特徴。
15

イ

タイ

とく ちょう生き生きとしたく ふう

2 「威風堂々」を合奏するとき、音楽のもり上がりを伝えるために工夫したことについて、キーワード や話し合ったことなどをもとに書きましょう。

キーワード

リズム

旋律の感じなぜ？

だからなぜ？

だから
ちゅう もく声の感じ などに注目‼

4

えんそう音を合わせて演奏できたかな。

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学ぶこと覚えよう！

フラッシュカード

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SAMPLE

できたかな？

できたかな？

ア

名前意味11

常時活動にも使いやすい！

音楽

トランペットふきの休日

アンダソン 作曲

52 ページ／

クロック ミュージックリズムづくり

58 ページ

旋律の音の上がり下がり・曲の山・強さ・音の重なり・全体のひびき音楽のもり上がりが伝わるように、ここでともだちサポート！

タブレットを活用できます！

Check!

キーワード

できたかな？

9

7 いろいろな音のひびきに親しもう

だから拍聴くポイントを明記！

おごそかに行進しているようなが多く使われているため、がっそう

どんなところから う感じた？

できたかな？

※３年生以上に対応

スタッカート

旋律が特徴。

せんりつ

曲想の変化を感じ取ってイ
明るい声で歌えたかな。

アWEBコンテンツ
で学習をサポート

２分音符

15

どんな感じがした？

なぜ？

どんなかんじがした？

1

まとまりのあるリズムをつくれたかな。

５年生の器楽・鑑賞教材の例 かな？

学習することか しかな？ はく

ばん そう

覚えよう！

くりかえしや変化を使って、

108 思いを表 現に生かそう
ひょう

歌詞の表す様子を思いうかべながら、
ア 8 分音符や思いがつたわるように歌えたかな。

どちらのリズム？
（○を付けよう）できた

この曲をきいて、ワークシートにまとめましょう。
ない ようしせんりつの音の上がり下がり リズム などに注目‼
子どもたちが、どう感じ、なぜどんなところから うかんじた？
ア
そう考えたのかを、分かりやすくまとめられるワークシートを2 記号の名前と意味を名前採用しました。
書きましょう。
よいと思った友だちの意見を書こう。
和音のひびきを感じ取りながら、できたせんりつが よびかけあう おもしろさをできた意味
かんじながら きけたかな。自然と知覚と感受との関わり合いかな？
和音にふくまれる音を使ってかな？
旋律をつくれたかな。
が身に付くようにしています。
対話的な学びも1 「威風堂々 第１番」の ア と イ の部分について、アか13かんじがする。

おぼえよう！

何を歌った曲？

くふうしたことできたかな？

リズムのせんりつをくりかえしア
できたかな？

2

歌詞の内容・リズム・旋律の音の上がり下がり・旋律の重なり・強さ・伴奏

へん かに「くりかえし」か「変化」かを書いて、リズムをつくるときに、くふうしたことを書きましょう。

12

もり上がっていく
せんりつなので、ほのぼのとかんじがする。
ながら曲の山にむかっていくので、気持ちがいそがしい
58 ページイ・

よびかけあうように せんりつをくみあわせられたかな。

音で、小さく音の上がり下がりをくりかえすを中心としたリズムのせんりつをくりかえし

４分音符 ひくい

おちついたたものを元気よく・心温まる・楽しい・のびのびと・はなやかな・未来に向かって

い けん

高い

８分音符

勢いよく・おだやかな・落ち着いた・思い出深い・かがやかしい・
３年生の鑑賞教材の例

キーワード A

あらためて しくみ をたしかめましょう。

3・

音で、小さく音の上がり下がりをくりかえす

ひくいキーワード を参考にしながら書いて、1 この曲の作曲者について調べて、プロフィールをかんせいさせましょう。
歌い方の工夫につなげましょう。

大きいまとまり2といいます。

38 ページア と イ の 曲想のちがいを、A とB それぞれのきょく
さっきょく
しゃしら

子どもたちの思考の知覚し、キーワード Bプロセスが見える、感受する力を
ワークシートの3 つくった旋律を和音と低音に合わせて発表し、気付いたことや感じ取ったことを書きましょう。
無理なく育てる
スタイル

チェック式

達成度を自己評価！
できたよう そ小さいまとまりたく ふう

5「できたかな？」

学ぶこと
旋律の音の上がり下がりやリズム、速さや強さなど、いろいろな音楽の要素が関わり合って かな？

しょうせつ

らっ
小さいまとまり40 ページ

ここでタ タ

題材ごとに「学習のめあて」
1 教科書の しくみ を参考にしながら、とを使って、こうしんきょく４小節のまとまりのあるリズムをつくり、気に入ったものを書きましょう。の記入欄を設けました。
1 したの ２つの せんりつは、それぞれ「よびかけ」と「こたえ」のどちらですか。
書くことで学習内容をに かきましょう。
2 それぞれの せんりつの なかで、いちばんよく きこえて くる おとの がっきを把握し、見通しをもってせんで むすびましょう。
学べるようにしています。

芙龍明子 作詞／橋本祥路 作曲

せんりつのとくちょうをかんじとろう
シールを貼って、に当てはまる言葉を書きましょう。

1

ぶ ぶん

ドレミ

ようくみきょく ｢くるみわり にんぎょう｣ からできたかな？

ゆめ

夢 の世界をさらに、おもしろい くみあわせの せんりつを みつけて つなげましょう。

音の高さをたしかめながら、音符の下にドレミを書きましょう。

2

みんCheck!

34 ページ

できた
3かな？にんの くみに なって、 1 で つくった せんりつを くみあわせましょう。

2

ここでししたの おとへ

66 ページ

歓 作詞・作曲

手 拍 子でリズム

くりびょうSAMPLE

学習すること2 音の上がり下がりやつなげ方など、旋律をつくるときに工夫したことを書きましょう。

うえの おとへはくア

日本の民 謡おとの つなげかたをえらんで、○を つけよう。

おん ぷ

学ぶこと

づて選んだ音となりの おとへ・できたかな？

和音にふくまれる音48 ページ音楽

おとの つなげかたは？

歓 作詞・作曲

1

ジ

る
たかな。

ん がく

づ くり

ここで音の高さをたしかめながら、音符の下にドレミを書きましょう。

できたかな？

目‼

る
たかな。

お66 ページ
帰り道
思いを音楽で表そう

目‼

たものを１年生の音楽づくりの例「何を」「どのように」工夫するべきか、分かりやすい！

学ぶことできたかな？

ここで思いを音楽で表そう

ここでできたかな？

くり

旋律をつくるリズム

まなぶこと

おとを えらんで、きに いった。

ジ

6

りつ

38 ページ

音の上がり下がり合わせた記入のスタイル
せんりつで よびかけあおう

1

がろう。

1

せん

音楽の学力を無理なく育てるために、子どもたちの成長に短時間でも音楽の学力をしっかり育てるがろう

5 曲想の変化を感じ取ろう

見通しをもって「静かにねむれ」の和音で旋律 づくり学習に臨む意識を
1 教科書を参考にしながら、音の上がり下がりを考え、和音にふくまれる音を使って4 小節の旋律をつくり、気に入ったものを書きましょう。
高める
音楽特長

2

特長

ここ が ス
ゴイ！

づくり

1

さんこう

教科書を参考にしながら、楽器の音色や重なり合う音のひびきを生かして音気に入ったものを書きましょう。
タイトル

秒０秒

た
でき

学習を振り返って確認する吹き出しの投げかけと自己評価用シールを設けました。
シールを貼ることで、自分の学習成果を確認することができ、学習意欲が高まります。

た
できんばる

小

高学年
よ

2 したの おとを たかい じゅんに ならべかえましょう。

れ・そ・ど・み・ふぁ・ら

たかい おとくできたがおとの たかさにきを つけながら、4 4
4 4 4
かしや どれみでうたえたかな。

たでき!

んばる

めあてやー

自己評価する ク1
シール付き

2 音楽の木を育てよう！
る

シールに書かれた活動について子どもたち自身で評価し、「できた」と思ったら音楽の木に貼っていきます。

どんな かんじのおんがくかな。

がっきの おとにきを つけて きくからだをうごかしながら きくつくる

みみを すましてきこえて くる
おとを みつけるよ。
みつけた おとでよびかけあう

こえや おとの だしかたに きを つけて、これからの がくしゅうにつなげていけるようなぼなど

うたをい

あいあ／
いおちゃ

らか②
リブン

えん

だがろ
トッ

ネ
タス

カ

いすう

そ①②

子どもたちが自分で目標を書き込めるシールもさまへ

みな指導者の株式会社 教育芸術社〒171-0051 東京都豊島区長崎1-12-14
TEL. 03-3957-1177（販売部直通）
FAX. 03-3957-9223
URL https://www.kyogei.co.jp/

取 扱 店

めあ

小学生 のおんがくワーク

ここ が スゴイ！

教科書と合わせて使うことで更に学習の効果がアップ！

各学年 3 枚の評価テストてを じゆうに きめよう付いています。
（2 年生以上）

学習に役立つ WEBコンテンツが充実※３年生以上に対応。詳しくは内面をご覧ください。

ン

ろい

①るを

きろい
ろっいがだん
えほしならる

すう
よいもお／

らきな

うみ／き

表現方
由を考えたり保護者・ていく
き、その理つ魅力に気付する力」が育っ
音や音楽のもえる力・表現ださい。
ご活用く本ワークは、「音楽科の考と併せてりしながら。教科書法を工夫したています
編集されってことを願!

1年を3タないようを しめして います。

え＊がくしゅうのまとまり ごとにでて きます。

う

おんがくを つくったり する ための かつどうです。

す

なかで じゆうに おとを えらんだり、かんたんなくみあわせを みつけたり する ための かつどうです。

こ

えんそうしたり、きめられた やくそくごとのきづいたり、おとや リズムなどの おもしろい

きいたり する ための かつどうです。てならしかたに よって どのように かわるかにおんがくの よさに ついて かんがえながら

2

新しい付き

まなんだ ことを ふりかえり、たがいに ききあいながら うたったり「このような おんがくに したい」と かんがえたり、が そだつよ。

せ\うたう/ \えんそうする/ \つくる/

おんがくの きわ

おんがくの かんじが かしや ねいろ、リズムなどとどのように かかわって いるか、がっきの おとがみんなでおんがくを たのしむと、を\ みつける/どの せんりつをよびかけにしようかな。

きだしかたなどを ためしながらり ず む

っ\かんがえる/ おんがくや かしを もとに、こえや おとのがっきの おとでよびかけあう

いろいろなだがっきをえんそうするう

どんな おとがでるのかな。
きょうかしょに でて くる しるし

そかはにべもかー

たは

けんばんハーモニカをたのしく ふく

ふゆ など

いろいろな おとのだしかたを みつけたいな。にゅうがく おめでとう！

あ

きく
おんがくの きえんそうする

あきうたう

こえを あわせてうたう

ともだちの こえをよく ききながら うたうよ。てぐ

つんな

ある

いおんがくの じゅぎょうがはじまるよ。
ともだちや せんせいといっしょに たのしもうね。

ようすを おもいうかべてうたう

教科書と連動した「音楽の木を育てよう！」
を設けました。
視覚的に「1年間の学び」を確認することで、主体的に学習に臨もうとする意識が育つようにしています。

らトライアングルのおとが げんきよくきこえる ところがおもしろいな。

どんなうたいかたをするといいのかな。

うとぷ

う

巻頭ページ

っが くし ゅ う マ ッ プう

ま１ね んせ いおんがく
ワ

活動の達成度を子どもたちが「できたかどうか」考えて、シールを貼っていきます。

〈例〉１年生教科書の各定価 400 円（本体 364 円＋税 10%）1

できたかな？

ひくい おと全学年 各 24 ページ
A4 変形版

ワ楽ー
音クのご案内の生
学
考感

低・中学年

ぐ え じる
ん る
ぐ
ん が育
つ

楽しく
自己評価しながら学習意欲を高める

１ 「できたかな？」
シールが5よく特長

ん育つ
ぐんぐが！
る！考え感じる

タブレットが活用できる！

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