研究部会活動紹介研究部会活動紹介
学
社会的 価値 与試―社会連携型 PBL 研究部会報告 代―
春木良且（）
女学院大学国際交流学部

1. 研究会 経緯 現在

神奈川県大学連携センターとの共同で，県下の地場産業を中心とした企業のインターンシップとプロ

昨今では，アクティブラーニングや PBL という概ジェクト学習を統合した事業を企画，立案し実行し念は一般化してきており，教育現場での実践に関した．企業ごとに，課題を抽出し，シラバス，ルーブては，決して新規性のあるものではない．本研究会

リックを作成していき，学生の事前リサーチとインは 2014 年に，特にその PBL の実践に，企業や行政，ターンシップを経て，課題にアプローチをするとNGO などの大学以外のセクターが関わる形の学びいった内容で展開した．

について，事例の収集とそこからの知見を得る目的

企業や学生からの反応もよかったが，インターンで，本学会の研究部会としてスタートした．その時の側面が強調されたため，学びの側面が希薄化した

点では，PBL そのものはまだ物珍しかったが，多くことと，課題の設定などの負担が大きかったため，の企業や研究者の協力を得ながら，2 期 4 年間に渡3 期目以降は，課題学習を止めて元のインターンり，9 回の研究会開催と，大会での主催セッションシップ形式に戻している．

を 3 回ほど行った．その詳細は［1］で述べた．

社会連携型の学び場合，特に社会のセクター側

当初，文理問わず，様々な学問領域における社会に，学びとしての意図を理解してもらうことの重要連携型の PBL に関して網羅的に取り上げていくこ性を改めて理解することになった．特に，企業ごととを想定していた．しかし研究会を進めるにつれに最適な課題を設定することが，社会側の協力を得て，特に社会連携という文脈では，社会科学系の領るために重要な点ではあるが，企業側の内発で出て域に，注目すべき事例や課題などが多くあるというくる課題自体，例えば，商品の販売の支援などのよことが明らかになってきた．特に，地域課題，シうに，学びとしての価値が希薄なものも多くあるこ

ビックテック，マーケティングの 3 つが，研究会でとも否定できない．これは研究会でも，しばしば指の中心的なテーマとなっていった．

摘された点である．

研究会での事例発表と探求が進むにつれて，社

実際に研究会中でも，組織的にこうした社会連携

会連携型 PBL に関しては，ほぼ課題とプレイヤー型の学びの機会を提供している，神奈川県経済同友

が 出 尽 く し た 感 を 抱 く よ う に な っ て 来 た た め，会「神奈川産学チャレンジプログラム」や宣伝会議

2018 年 3 月で研究部会の総括を行った．こうした「販促コンペ」などに対するヒアリングなどを行っ経緯を送りながら，本研究会自体は，第一フェーズたが，企業側のメリットを保証した上で，事業へのとしての概況のリサーチを終えた．

協力を依頼しており，負担に対する原資の確保など第二フェーズとしては，ここまでのリサーチにも大きな課題であることが明らかになった．社会連

よって得た知見を，実践によって検証を展開してい携に纏わるこうした難しさは，研究会を通して明らる．本来，大会でのセッションを開催し報告していかになって来た．

くべきであろうが，研究部会の性格上，本学会員でしかしここで実践した，B2B 系など学生に馴染はない，事業を主体に行っているセクターが多く関みの薄い企業や，中小，零細企業など直接的に学生わるため，その機会を逸しながら現在に至っていの関心を呼ばない企業などを，課題学習を通して理る．

解していくといった方法論は，多くの可能性を持っ第一フェーズでの実践活動としては，2014 年にVol. 29 No. 3, December 2020ていると考えている．第二フェーズとしては，社会233

経営情報

連携型 PBL の実践を通して，こうした側面の検証を行っている．

2. 高等教育

社会連携型 PBL

意義

改めて，研究会の設立時における問題意識だった，高等教育における学びの課題について確認す
る．本研究会は，特に大学生層の 6 割強ほどを占める，文科系の大学生に対する，実践的な学びの機会を模索するといったところから開始した．
こと文科，理科の区別は有意ではないかもしれな
いが，今の学生に欠けている能力を補うために，①

図 1 社会連携 PBL

モノづくり，②グループワーク，③コミュニケー

構造

ションの 3 点を涵養する学びの形式として，本研究会では，PBL に辿り着いた．の 置 き 方 に よ り，「プ ロ ジ ェ ク ト 型 学 習（Project①はしばしば誤解されるが，発明や創造行為ではBased）」， あ る い は「課 題 解 決 型 学 習（Problemなく，既存の何かを組み合わせながら，新たなモノBased）」と呼ばれるが，与えられた課題に対してグを構築していく，工学的に言えば，類似設計に該当ループワークでアプローチをするという意味では，する行為を意味している．非常に乱暴な見方ではあ両者を区別することは余り意味がない．

るが，卒論を執筆するなどの研究も，先行研究をリサーチし，そこから問題提起を行いながら，新たなPBL は，主に以下の 4 つの点から特徴付けられる．

知見を発見していく，類似設計的な行為であると1. プロジェクトであること言っていいだろう．

2. 集団的な作業であること

しかしながら，特に文科系の研究室では，先人の3. 知的作業であること

研究を引き継ぎながら，新たな知見を作り出してい4. ゴール指向型作業であること

くという，研究の継承ということは，殆ど行われて「プロジェクト」とは，ルーチンワークの対義語いない．領域の文化的な問題なのかもしれないが，であり，有期でなされる非繰り返し的な作業である

文科系の研究は基本的に個々の学生の孤独な作業とため，PBL は学習者の好奇心やモチベーションをして行われ，同じような問題提起と同じような検証喚起する．また「複数名による知的作業」である点を行い，同じような成果が残っていくということにで，旧来の講義形式や演習形式の学びとは異なる．

なることが多い．②に関しても同様ではあるが，一さらに，与えられた課題に対して，それを達成するつのテーマに関して，議論を行いながら共同して進ために必要な知識を提供するという，ゴール指向型めていくという学びのスタイルは，文科系では余りの作業として進行する．

一般的ではない．③のコミュニケーションは，得意こうした形式の学びの中に，課題提示側として，なこととして挙げる学生は多く見る．しかしその多学外のセクターを包含する形式の学びが，社会連携

くは，単なるお喋りであって，何らかの有意のコ型 PBL である．

ミュニケーションを取る作業は，苦手にしている学生が多いという印象である．

そこでの期待は，学習側で言えば，・学習と就活を両立させること改めて言うことでもないかと思うが，「PBL」と・実社会に関する知識を得ることは，与えられた具体的な学習課題に対して，学生が・コミュニケーションスキルの涵養少人数グループで完遂させる学習形態であり，「ア・自らの価値観や知識レベルなどの客観化などがあク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ・AL（Active Learning）」とり，また課題提示側では，以下が考えられる．

呼ばれる形の学びの範疇に含まれる．学びの力点

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・事業等に対する新たな問題提起や市場調査

経営情報学会誌

著者名てくるのではないかと考えている．

3. 仮想企業 運営

組織的PBL 展開

こうした背景から，本研究会では，第二フェーズとして，社会セクターと実際に連携し，学生と共に実際に PBL を実施することを目指した．しかし，神奈川県経済同友会や，宣伝会議などのように，様々な企業や自治体など，社会セクター側と交渉し，課題を抽出し学びを実施して最終成果報告まで展開するような試みは，資金や人的な制約などか
図2

・CSR 活動の一環ら，実質的に不可能であった．
「本物のオフィスで仕事をしている時にしても，いまや金や商品なんてものは，コンピュータの画面・企業や事業を正しく理解させることができる上に現れた数字や文字でしかない．それを見ただけ・優秀な学生と接点を持つことができるでは本物かどうか判断はつかないし，また実際，そ・学生へのアピールや企業イメージのアップ

んなことを意識して仕事している人間もまずいな

特に研究会での知見としては，昨今の学生にとっい．その意味からすれば，たとえ金と商品が仮想でて「ガクチカ」と呼ばれる事柄に大きな関心があるあろうが，数字と文字をやり取りする仕事自体は全ということが指摘できる．ガクチカとは，就活で必く同じ．」［2］

ず問われる「学生時代に力を入れたこと」のことである．

これは，小説「極楽カンパニー」“原宏一（2007）”の中の一文である．定年退職した元会社員を取り上現在の高等教育では，15 回の授業と予習復習のげた娯楽小説であるが，この記述は，現在の企業活時間が厳密に定められており，かつてとは異なり，動を端的に示していると言えないだろうか．実際の文科系大学生でも学びに多くの時間を割いている．

企業でも，業務自体は部門によって細分化，専門化

学生にとって，社会活動を行う機会は，授業の合間されており，現場の社員にとっては，経営情報そのでのアルバイト，サークル，インターンシップ，ボものが重要な指標になっているのが実態である．

ランティア程度に限られている．

その意味では，仮想企業も現実の企業も，大きく

図 2 に 示 す の は， 研 究 会 で 3 年 間（2017 ～19）

異なる点はない．むしろ「金や商品」などと切り離ほどアンケート調査をした，文科系大学 3, 4 年生した仮想企業であるがゆえに，純粋に「事業」に（延べ 83 名）が実際にエントリーシートに書いたフォーカスを当てることができる．

「ガクチカ」の題材である．
図 2 からも，そういった実態がわかるであろう．
大学の教養教育の現場からは，大学生の過半数を占我々はこう考えて，社会セクターに存在する様々な課題にフォーカスを当て，PBL を行う仮想企業を想定し，実践活動を試みることを行っている．

める文科系の学生にとって，社会体験を通して学び昨今，いわゆる働き方改革の号令の下に，旧来のの内容を検証する機会は，意外に少ない．そのた「メンバーシップ型」に対する「ジョブ型」というめ，このガクチカの題材に，多くの学生が苦労をし雇用形態が喧伝されるようになってきた．有期の非ているというのが実情である．おそらく，新型コロ定型的作業であるプロジェクト形式は，まさにジョナウィルスの影響による，活動の自粛やオンラインブ型の形態であって，こうした一連の社会の流れ授業への移行によって，今後，ガクチカの題材もよと，仮想企業による PBL は，親和性が高いものとり限られたものになっていくであろう．

考えている．

こうした状況においては，学びを通した社会体験

筆者らは特に，企業などを俯瞰してみることがでとしての，社会連携型 PBL への有効性は高くなっきるという点に着目し，広告，PR を課題とする代Vol. 29 No. 3, December 2020

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経営情報

図 4 連携先企業とが多く，実際に神奈川県経済同友会「神奈川産学チャレンジプログラム」や宣伝会議「販促コンペ」
でも殆どの課題が「設計型」である．しかし研究会でも議論になったが，設計型問題にアプローチするためには，対象領域に対する「分析型」の作業が必要であり，さらにその結果として立案された計画仮説に対して，さらにその有効性を評価，検証する，
図3 夢

広告社会社案内二重の分析作業が必要である．その分析作業自体が，学生にとって大きな発見や学びになると考えて理店形式の仮想企業を設立した．学生は，その仮想いる．

企業の社員という想定で，クライアントである連携

仮想広告代理店では，まずクライアント企業の公企業の課題を元に，学びを展開し，最終的に広告案

開資料を用いて現況の分析と把握を行い，その後，を提示する．研究部会への支援ということで，大手実際の企業に学生たちと出向き，企業側の担当者と広告代理店の元役員に協力を依頼し，仮想の広告対話しながら，仮説の立案までを行う．ここまでに代理店，題して「夢の広告社（Advertising Agency

協力いただいた企業は，丸の内などビジネス街に本Fantastica）」をスタートさせた．

社があり，学生たちにとって，就活やインターン

仮想的な広告企業を用いたのは，大学の社会連携においては，しばしば CSR 部門や人事部門が担当シップではなく，学びを名目に企業に足を踏み入れることは，大きな刺激になるようである．

することが多いということにも理由がある．それらの部門は，学生向けにアレンジメントした形で事業

4. 社会連携型 PBL 効果の説明などを行ったりすることが多く，実際の事業の現場との乖離が感じられることが多々あったため大学の中での活動は，どうしても時代の動きとタである．あえて，企業の事業部門と連携をするためイムラグが出てきてしまうとともに，自らの学びやに，広告やマーケティングを学びの手段としたわけ

研究の客観視ができなくなってくる傾向があるのはである．

否定できないだろう．何より，社会と関係性を持た特に学生にとって知識が薄い，B2B 系企業を題ない研究は危険でもある．その意味で，学びや研究材に，「広告計画を提案せよ」という共通課題で，の何らかのフェーズにおいて，実社会との関係性を2020 年 3 月時点で 3 社（非鉄金属，オフィス機器持つことは重要である．

メーカ，総合情報系企業）との連携を行った．以降，

本研究会では，特に文科系の学びに社会的な価値新型コロナウィルスの影響で，予定だった電子部品を与える試みとして，この社会連携型の PBL を実製造業や近郊都市自治体との連携事業は，一時中断践してきている．結果として，学びの対象としたしている．

企業や地方自治体に対して，学習者である学生は［3］でも報告したが，PBL の課題は，その類型「ファン」になってしまうということが多い．

として，大きく「分析型問題」と「設計型問題」にマーケティングの領域では，エンゲージメントの分かれている．多くの企業は，設計型問題を望むこ獲得が重要なテーマになっている．中でも，こうし236

経営情報学会誌

著者名

た学びを通して対象を理解することは，単なる広的な講義を中心とした学びの姿は，限界に来ていた

告，CM の提供よりも強固なエンゲージメントを獲が，こうした状況で顕在化してきたと言えよう．大得する可能性が多々ある．特に地方自治体を題材

学自体は，少人数による体験を与える場として，変にした場合，「関係人口」の確保の貴重な機会とも貌していくのではないだろうか．そうした状況でなることは，社会連携型 PBL の価値を考えた場合，は，社会連携型 PBL が，有効な学習の手法となる大きな点であろう．

ものと考えている．

さらに，企業側にとっても，末端消費者の範囲にある大学生たちからの提案や反応は，アンケートや参考文献リスニングなどでは得られない，より精度の高い市［1］ 春木良且他「「社会連携型 PBL」の実践事例と知場調査の機会にもなると言える．実際に，本プロ

見：実践上の諸問題を元に」『全国研究発表大会要ジェクトで広告計画を提案した，非鉄金属メーカ

旨集 2015f（0）』2015 年 , 81–84 ページ．

は，学生のリサーチを元に，YouTube などのコンテ［2］ 原宏一『極楽カンパニー』集英社文庫，2009 年．

ンツの見直しや新たなタグラインの設定などの施策［3］ 春木良且他「課題解決力とキャリア形成」『かながわ政策研究・大学連携ジャーナル』No. 7, 2014

を実施し始めている．これらも，プロジェクトに関年 12 月わった学生にとっては大きな成果であり，十分「ガクチカ」のエピソードになりえるだろう．
今後，新型コロナウィルスの影響がどうなるかは断言できないが，沈静化したとしても，今までのような非効率的な大学教育の姿には戻らないだろう．
オンライン化により，時間，空間を超えた教育手段として，大学教育は変貌していくと考えている．旧
来の大教室を中心とした講義を中心とした大学教育

略歴
春木良且（）

フェリス女学院大学国際交流学部教授．経営情報学会
社会連携型 PBL 研究部会主査．二十世紀市民アーカイ
ブズ研究会主催．

は，おそらく終わりを告げるであろう．元々，一方Vol. 29 No. 3, December 2020237