令和４年度 国際原子力人材育成イニシアティブ事業
シンポジウム（成果報告会）

カリキュラムグループ会議
日時：令和5年1月18日（水） 10:00～12:00
会場：ビジョンセンター東京 京橋 402会議室
北海道大学大学院工学研究院
原子力安全先端研究・教育センター
小崎完、中島宏1

カリキュラムグループ会議
オープン教材を活用した教育機会の提供
全国の大学・研究機関、民間企業がコンソーシアムを構築（３２機関）・オープン教材：
インターネット上に無料で公開されるデジタル教材（OER）の制作・公開

・実験・実習プログラム
・国際教育プログラムの実施および参加者への経済支援

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オープン教材：カリキュラム検討、制作・公開
作成方針
・コアとなる講義の検討
・実験基礎知識となる講義の検討
・各大学特色のある講義の検討
2022年度の進捗状況
・核燃料化学特論については、収録修了し、一部公開中。
・原子炉物理学：炉心解析手法（上級編）及び核データ工学については、公開または著作権処理中。

科目名作業（2022年度）

原子炉物理学 初級編 学部生用

準備中

原子炉物理学：KUCA/近大炉実験

調整中

原子炉物理学：炉心解析手法公開中

核データ工学特論一部収録・公開済み

原子力熱流動工学特論

一部公開中

原子力安全設計・評価特論 院生用

著作権処理中核燃料工学特論

公開中

核燃料の化学

著作権処理中核燃料工学：新型炉部会調整済み原子炉材料工学部会調整済み放射化学 学部生用

公開中

放射線計測学部会調整済み放射線防護

部会調整済み放射線遮蔽

部会調整済み放射性廃棄物処分工学特論

既存資料再構築中

・放射性廃棄物処分工学、廃止措置工 廃止措置工学特論
学については、シラバスを再構築し、 環境放射能学特論
計算科学一連の講義として構成する。等々
原子力政策

既存資料再構築中
一部収録済み部会調整済み公開中3

オープン教材構成状況
原子力エネルギー利用
軽水炉・次世代原子炉

サイクル、群分離、核変換

処理処分

材料開発 原子炉材料工学（北大：原子力学会）
燃料開発 核燃料工学：軽水炉、新型炉（福井大、原子力学会）
核燃料工学：ウランの化学（東北大）
共通基
盤
技術

核燃料サイクル工学（北大、日本原燃）

炉物理・核データ・熱流動
核データ工学（北大、東工大）
原子炉物理学（北大、近大、京大、名大、九大）
原子炉熱工学（北大）
放射化学（静大）
放射化学、原子核化学
放射線科学（北大）
構造

廃炉工学（北大）

原子炉工学（北大）

計測・分析・制御・ロボティクス

廃棄物処分工学（北大）

放射線計測学（北大、原子力学会）

安全工学 原子炉安全工学（北大、JAEA）
計算科学・AI・IoT
計算科学（中京大、JAEA：原子力学会）○環境放射能学（北大、金沢大、JAEA、QST、環境放射能研究所他）〇放射線生物学（北大）〇原子力政策

○核融合工学（名大）〇放射線防護（原子力学会）

青字：公開中の科目
赤字：今年度検討を加えた科目オープンオンライン教材の公開状況

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今年度27講義を公開 (2022年12月31日現在)
累積収録数：187件、累積公開数：126件

https://www.open-ed.hokudai.ac.jp/nucl-eng-edu-archives/5

オープンオンライン教材の公開・活用状況
今年度、コンテンツ27講義を公開した(2022年12月31日現在)。
これまでの累積オンライン教材の収録数：187件、公開数：126件）
ダウンロード（再生）数2017年度

2018年度

2019年度

2020年度

2021年度

2022年度(2022年12月31日現在)

オープン教材としての視聴

15,175

8,449

5,818

15,119

7,036

6,991

LMSからの視聴－

1,793

1,401

1,883

2,489－

計15,175

10,242

7,219

17,002

9,525

6,991

2013年度からの累計ダウンロード（再生）数

約5万件

約6万件

約6万5千件 約8万3千件 約9万3千件

100,280 件＊1講義の聴講には3～7回のダウンロードが必要

LMS: Education and Learning Management System

MOOC（大規模公開オンライン講座）の開講

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オープン教材を元にMOOCを構成

放射線・放射能の科学
・放射線の基礎～放射性廃棄物処分まで
・2020年3～5月、2021年2～4月に開講
・登録者数：3,637名（合計）・修了者数： 746名（合計）修了者は、社会人が半数以上
今年度中に再開講の予定
今年度検討中のテーマ：地層処分の科学(仮題)
概要：高レベル放射性廃棄物の地層処分に関する科学を学習することを目的とする。
地層処分施設の調査研究がどのように行われているのかを例を挙げて紹介・解説し、その知識を手掛かりに、地層処分研究の今後について学習者自身が考えられるようになることを目標とする。

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カリキュラムに関連した実験・実習の実施• 北大・加速器中性子源を利用した中性子放射化・元素分析実験
・8月29日-9月2日
・参加者数：18名（計画：15名)• 静岡大学・浜岡原子力発電所における放射化学実験
・9月20-24日、12月24-28日
・参加者数： 40名（計画：36名）
・事前学習資料：
テキスト（放射線計測と安全取扱）「放射化学概論」
https://ocw.hokudai.ac.jp/lecture/nuclradiation-chemistrydecay?movie_id=23805

放射化実験

原子炉シミュレータ

放射化学実験

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カリキュラムに関連した実験・実習の実施• JAEA・幌延深地層研究センター実習・9月29日-10月1日
・参加者数：13 名（計画：12名）
・事前学習資料：#03「放射性廃棄物処分工学」
https://ocw.hokudai.ac.jp/lecture/backend-radioactive-wastedisposal-engineering

地下水水質検査

ビーム照射• JAEA・常陽シミュレータ実習
・10月17-18日
・参加者数：4名（計画外）• JAEA・重イオン核融合反応実験
・10月25-28日
・参加者数：8名（計画：4名）

カリキュラムに関連した実験・実習の実施• 日本原燃・電源開発/大間・QST見学
・11月21‐22日
・参加者数：21名（計画：12名）
・事前学習資料：＃07「核燃料サイクル工学」▶︎ 核燃料サイクル概論Ⅰ 総論（小崎完）他
日本原燃

電源開発/大間QST

9アンケート結果の例（幌延深地層研究センター）
地層処分システムについて実習前
説明できる

実習後
説明できる

知っている

知っている

聞いたことがある聞いたことがある

全く知らない全く知らない就職先としての関心度

全く関心がない あまり関心がない 関心を持った 非常に関心を持った実習への要望：英語対応の充実

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学生による意見・感想の例
・社会人も広く対象として募集し、数名は入れる。

・見学や実習を通じて地層処分についての理解を深めることができました。原子力産業への興味も高まりました。
・幌延深地層研究センターを実際に見ると、想像よりも遥かに大きく迫力がありました。今回見学させていただいた250 mのT字型調査坑道は掘削長が200 m 程度ということでしたが、地下で周囲が開けていないせいか巨大で複雑な構造のように感じました。（中略）時間軸で整理することにより､地層処分が長期間に渡る巨大プロジェクトであることを実感しました。講評にもあったように､何世代にも渡って続けていく中で､技術や設計思想の消失を防ぎ､改良し続けていくことが重要だと感じました。 幌延実
習では､深地層研究センターの調査坑道だけでなく､地圏環境研究所や風力発電も見ることができ､密度が濃く学びや気づきがたくさんありました。

国際教育、大学・企業間連携、高専連合との連携

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・国際教育
・HSI（Hokkaido Summer Instituｔe）：集中講義「Radioactive waste management」を実施 (2022/8/1-4)
・国際シンポジウム：原子力学会との共同によるISORD実施の検討開始
・海外研修・海外インターンシップ：オンライン講演会を実施することをOECD/NEA・IAEAと検討中
・国際共同実験：CERN, FNAL,PALにおける国際共同実験チームと検討中

・高専機構との連携
・高専在校生向けカリキュラムの重点分野（機械、電気、化学、情報）で学生が興味を持つように原子力の基礎的な分野のコンテンツを作成、若しくは既存コンテンツの活用を検討
・北海道大学ホームページに掲載されている教材を、eラーニング高等教育連携事業（eHELP）にリンクし、共有することを検討

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原子力人材育成の展開
社会と原子力の共存：一般人生涯教育による理解促進
寄付講座と部門、センター、ANECとの連携

中学校理科・モデル授業収録「エネルギー資源とその利用」（全１１コマ）。

今後、ネット上で公開予定

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