コモンルーブリック（プレゼンテーション）2011＊＊＊＊

2011 年 9 月 6 日版

全体
論点の明確さ543

210主要な論点や主張及び最主要な論点や主張が伝わ論点や主張が整理されて論点や主張についての整論点や内容の整理が十分

論点が明確でなく、何がも言いたいことが、聴衆り、最も言いたいことはいて、基本的な論点が分理がある程度（部分的に） でなく、言いたいことが言いたいことなのかが全が聞いていてはっきりとはっきりとして分かりやかるようになっている。

出来ており、言いたいこあまり伝わってこない。

く伝わってこない。

して分かりやすく、強くすい。とがある程度伝わってくるが改善するべき点があ印象に残る。

る。

論 理的構 成と結論に至るまでのプロセ結論に至るまでのプロセ結論に至るまでのプロセ結論に至るまでのプロセ結論に至るまでのプロセ

論理的構成をたどること展開

スが、プレゼンテーショ

スが、プレゼンテーショ

スは、プレゼンテーショ

スはたどれるが、構成・スの整理ができていなができない。

ンの効果を高める応用型

ンに関する基本型（序論、 ンに関する基本型（序論、 展開の型や、内容の論理い。結論は示されている（年代順型、問題解決型、 本論、結論の流れ）を用本論、結論）を用いて構性に改善すべき点があが、なぜそのような結論成しているる。になるのかわかりにくい分析型等）を用いて構成いて構成されており、論されており、論理的に一理的に一貫しており理解貫した内容になっておしやすい。

り、説得力がある。
主 張の立 論に立論に必要な資料（説明、 立論に必要な資料を、信立論に必要な資料を用い立論に必要な資料を用い立論に必要な資料を参照

立論に必要な資料を使え必要な資料

事例、図、統計、類推）ているが、情報源（本、ているが、情報源（本、しているが、出典が明らていない。

頼できる複数の情報源（図表、統計、 を、効果的で信頼のでき（本、論文、Web、リサー

論文、Web、リサーチ結果

論文、Web、リサーチ結果

かでなく、立論の根拠と文 献引用 等）る複数の情報源（本、論チ結果等）から選択し、等）の選択や、引用方法等）の選択と選択部分がは伝わってこない。の利用

文、Web、リサーチ結果等） 用いている。

や長さがある程度(部分適当であるとはいえず、から選択して正しく引用的に)できている。

引用・参照方法に改善すし用いている。

べき点がある。

プ レゼン テー言葉の選択が適切であ

言葉の選択に誤りがな

言葉の選択にほとんど誤

言葉の選択の誤りは部分

言葉の選択に誤りがあ

言葉の選択に誤りが多シ ョンの 技術

り、声の大きさや声の高く、声の大きさや声の高りがなく、声の大きさや的にみられ、声の大きさ

り、声の大きさや声の高く、音声的表現の技術を（音声的表さ、話すスピードや間のさ、話すスピードが適切

声の高さ、話すスピード、 や声の高さ、話すスピーさ、話すスピードが適切意識的に使えていない。

現 ：声の 大き取り方が適切である。聞で、話の間の取り方が聞話の間の取り方がある程

ド、話の間の取り方（「えで、話の間の取り方（「え声が聞き取りにくく、終き手にとってわかりやすき手に配慮されている。

度（部分的に）できていｰ」「あのー」といった口ｰ」「あのー」といった口始一本調子である。

る。

頭のつなぎ言葉が耳に残頭のつなぎ言葉が多い）る等）のいずれかに改善に問題がある。

さ、声の高さ、話すスピー
ド 、話の 間のく効果的なプレゼンテーションになっている。

すべき点がある取り方など）
1

関西国際大学コモンルーブリック（プレゼンテーション）2011＊＊＊＊

2011 年 9 月 6 日版

プ レゼン テー

聞き手に対する目配りや聞き手に対する目配りや聞き手に対する目線や身聞き手に対する目線や身聞き手に視線を向けるこ

聞き手をまったくみておシ ョンの 技術

身振り、姿勢等の効果的身振り、姿勢等の効果的振り、姿勢等の効果的な振り、姿勢等の身のこなとがほとんどなく、資料らず、非音声的表現がま（ 非音声 的表な身のこなしで、聞き手な身のこなしができてい身のこなしが部分的にでし方や服装のいずれかにやノートを読みしながらったく活用されていな

現 ：アイ コンの反応を確認しながら魅る。資料やノートに眼をきている。資料やノート改善すべき点がある。

話している。第三者に伝い。第三者にわかりにく力的なプレゼンテーショ

落としてはいるが、聞きに眼を落としてはいる

聞き手に視線を向けるよ

わりにくい発言や態度がい発言や態度に終始してンをしている。資料やノ手に視線を向けながら話が、聞き手に時折目線をり、資料やノートに眼を見られ、服装にも問題がおり、場をわきまえないートに眼を落とすことよしている。場に合った服向けながら話している。

落としながら話していある。

服装で違和感を感じさせりも聴衆により多くの視装で話している。

場に合った服装で話してる。

タ クト、 身振り 、姿勢 、服装 、雰囲 気など）

線を向けながら話していいる。

る。場に合った服装で発表者が自信を持って堂々と話しているように見える。


必要に応じてこのコモンルーブリックの下段に項目を追加することができます。



これをもとに下位学年用のライティングⅠ、および上位学年用のライティングⅡを作成しています。



通常は、対象学年にあわせたルーブリックをご利用ください。

2

関西国際大学ている。

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2011 年 9 月 6 日版

1 年生春学期～2 年生春学期（下位学年用）
論点の明確さ3

2

10

論点や主張が整理されていて、基本的な論点や主張についての整理がある程度論点や内容の整理が不十分で、言いたい論点が明確でなく、何が言いたいことな（部分的に）出来ており、言いたいことことがあまり伝わってこない。のかが全く伝わってこない。

論点が分かるようになっている。

がある程度伝わってくる。
論 理的構 成と結論に至るまでのプロセスが、プレゼン展開テーションに関する基本型（序論、本論、 構成・展開の型と、内容の論理性に改善きていない。結論は示されているが、な結論）を用いて構成できている。

ぜそのような結論になるのかわかりに結論に至るまでのプロセスはたどれる。 結論に至るまでのプロセスの整理がでが必要である。

結論が明確でなく、論理的構成をたどることができない。

くい。
主 張の立 論に立論に必要な資料（本、論文、Web、リ立論に必要な資料は用いている。情報源立論に必要な資料を参照しているが、出必要な資料サーチ結果等）を選択して用いている。 （本、論文、Web、リサーチ結果等）の典が明らかでなく、立論の根拠としては（図表、統計、選択や選択部分の選択に改善が必要で文 献引用 等）ある。

立論に必要な資料を使えていない。

十分ではない。の利用
プ レゼン テー言葉の選択にほとんど誤りがなく、声の言葉の選択の誤りは部分的で、声の大き言葉の選択に誤りがあり、声の大きさや言葉の選択に誤りが多く、音声的表現のシ ョンの 技術

大きさや声の高さ、話すスピード、話のさ、声の高さ、話すスピード、話の間の声の高さ、話すスピードが適切で、話の技術を意識的に使っていない。声が聞き（音声的表間の取り方がある程度（部分的に）でき取り方（「えｰ」「あのー」といった口頭間の取り方（「えｰ」「あのー」といった取りにくく、一本調子である。

現 ：声の 大きている。のつなぎ言葉が耳に残る等）のいずれか口頭のつなぎ言葉が多い）などに問題がに改善すべき点がある。

ある。

さ、声の高さ、話すスピー
ド 、話の 間の取り方など）
プ レゼン テー

聞き手に対する目線や身振り、姿勢等の聞き手に対する目線や身振り、姿勢等の聞き手に視線を向けることがほとんど聞き手をまったくみておらず、非音声的シ ョンの 技術効果的な身のこなしができている。資料

身のこなし方や場に合った服装が部分なく、資料やノートを読みしながら話し表現がまったく活用されていない。第三（ 非音声 的表やノートに眼を落としてはいるが、聞き的にできている。聞き手に視線を向けるている。第三者に伝わりにくい発言や態者にわかりにくい発言や態度に終始し度が見られ、服装にも問題がある。ており、場をわきまえない服装で違和感

現 ：アイ コンタ クト、 身振手に時折目線を向けながら話している。 より、資料やノートに眼を落としながら場に合った服装で話している。

話していることが多い。

を感じさせている。

り 、姿勢 、服装 、雰囲 気など）

このルーブリックは「1 年生春学期～2 年生春学期」を対象にしています。
必要に応じて、このコモンルーブリックの下段に項目を追加することができます。
3関西国際大学

コモンルーブリック（プレゼンテーション）2011＊＊＊＊

2011 年 9 月 6 日版

2 年生秋学期～（上位学年用）
論点の明確さ3210

主要な論点や主張、最も言いたいこと主要な論点や主張、最も言いたいことが論点や主張が整理されていて、基本的な論点や主張についての整理が部分的にが、聴衆の誰が聞いてもはっきりとしてはっきりとして分かりやすい。

論点が分かるようになっている。

出来ており、言いたいことがある程度伝わってくるが明確とはいえない。

分かりやすく、強く印象に残る。

論 理的構 成と結論に至るまでのプロセスが、以下のよ結論に至るまでのプロセスが、プレゼン展開

うなプレゼンテーションの効果を高めテーションに関する基本型（序論、本論、 テーションに関する基本型（序論、本論、 が、構成・展開の型と、内容の論理性にる応用型を用いて構成されており、論理結論）を用いて構成されており、論理的結論）を用いて構成しているが、論理的的に一貫した内容になっており、説得力に一貫しており理解しやすい。

なつながりに改善すべき点がある。

結論に至るまでのプロセスが、プレゼン結論に至るまでのプロセスはたどれる改善すべき点がある。

がある。
・年代順型
・問題解決型
・分析型

主 張の立 論に主張の立論に必要な資料（説明、事例、 主張の立論に必要な資料を、信頼できる主張の立論に必要な資料を用いている主張の立論に必要な資料を用いている

必要な資料

図、統計、類推）を、主張の立論に効果複数の情報源（本、論文、Web、リサーが、情報源（本、論文、Web、リサーチが、情報源（本、論文、Web、リサーチ（図表、統計、 的で信頼のできる複数の情報源（本、論チ結果等）から選択し、用いている。

結果等）の選択や、引用方法、長さに改結果等）の選択や選択部分が適切とはい善すべき点がある。

えず、引用・参照方法の一部に誤りや不文 献引用 等）

文、Web、リサーチ結果等）から選択しの利用て正しく引用し用いている。

プ レゼン テー言葉の選択が適切であり、声の大きさや言葉の選択に誤りがなく、声の大きさや言葉の選択にほとんど誤りがなく、声の言葉の選択に誤りがみられ、声の大きさ

シ ョンの 技術

声の高さ、話すスピードや間の取り方が声の高さ、話すスピードが適切で、話の大きさや声の高さ、話すスピード、話のや声の高さ、話すスピード、話の間の取（音声的表適切である。その結果、聞き手にとって間の取り方が聞き手に配慮されている。 間の取り方が部分的にできている。

現 ：声の 大きわかりやすく効果的なプレゼンテーシ

つなぎ言葉が耳に残る等）のいずれかにョンになっている。

改善すべき点があるが、いくつかの音声さ、声の高さ、十分な点がある。

的表現の技術を使おうとしていること話すスピーは伝わってくる。

ド 、話の 間の取り方など）

4

関西国際大学り方（「えｰ」「あのー」といった口頭のコモンルーブリック（プレゼンテーション）2011＊＊＊＊

2011 年 9 月 6 日版

プ レゼン テー

聞き手に対する目配りや身振り、姿勢等

聞き手に対する目配りや身振り、姿勢等

聞き手に対する目線や身振り、姿勢等の聞き手に対する目線や身振り、姿勢等のシ ョンの 技術の効果的な身のこなしで、聞き手の反応の効果的な身のこなしができている。資

効果的な身のこなしが部分的にできて身のこなし方や服装のいずれかに改善（ 非音声 的表を確認しながら魅力的なプレゼンテー料やノートに眼を落としてはいるが、聞いる。資料やノートに眼を落としてはいすべき点がある。

現 ：アイ コンションをしている。資料やノートに眼をき手に視線を向けながら話している。場るが、聞き手に時折目線を向けながら話聞き手に視線を向けるより、資料やノー落とすことよりも聴衆により多くの視に合った服装で話している。

している。

トに眼を落としながら話している。

タ クト、 身振り 、姿勢 、服装 、雰囲 気など）


線を向けながら話している。場に合った場に合った服装で話している。

服装で発表者が自信を持って堂々と話しているように見える。

このルーブリックは「2 年生秋学期～」を対象にしています。
必要に応じて、このコモンルーブリックの下段に項目を追加することができます。

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関西国際大学