2009/9/1

お品書き
韓国語学習者作⽂コーパス（KC Corpus）について
p●李 在鎬（国際交流基⾦）
林 炫情（⼭⼝県⽴⼤学）
浅尾仁彦（京都⼤学[院] ）曺 美庚（九州⼤学⼤学院）

はじめに：背景• 習得の実態が把握できる資料が必要：学
習者のoutputをデータベース化する→学習者コーパスの開発

3/4• 共有化を前提にした、使いやすい学習者
コーパスを作成→KC Corpus––

2. KC Corpusの概要
3. 全体の設計と開発⼿順
4. 利⽤例
5. 統計情報
6. 今後の課題

はじめに：現状

1/4• ⽇本国内の韓国語学習に対するニーズの多様化：質の⾼い教育へのニーズ→習熟度に合わせたコンテンツの開発

はじめに：⽬的

1. はじめに：背景と現状など

ウェブ上で利⽤できる⽇本語⺟語話者の作⽂コーパス。KC
⽂コパス。KC CorpusとはKorean L2
Learners’ written Compositionの略
海外で韓国語を学習する学習者の特性を反映したデータ• 本発表では現在公開中のデータの構築⼿
順を⽰し、成果を共有したい

2/4• 韓国語の学習者コーパスをめぐる現状–연세학습자 말뭉치(26万語節/作⽂)→ 詳細は서상규(他)2002及び김민애2006参照
corpusの有⽤性については共有できている現状• ユニバーサルサービスとして共有– 要件(ユニバーサルサービスの4条件)
1. どこでも - 地理的2. だれでも - 社会的3. 負担可能な料⾦の - 経済的4. 均⼀なサービス - 技術的….http://ja.wikipedia.org/wiki/

はじめに：狙い4/4• 本研究が想定する利⽤例→基礎資料として

1. 授業で活⽤：カリキュラムの開発および教授法の開発のために利⽤
2. コンテンツ開発で活⽤：学習者⽤の辞書作
成や教科書の開発のために利⽤
3. テスト開発：⾔語能⼒測定のために利⽤

韓国語教育の活性化に貢献

1

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KCCorpusの概要•KCCorpusの概要

1/5

四つの⽅針•1. KCCorpusは韓国語の学習者コーパスです。
–
⽇本語⺟語話者による韓国語の学習者データが収録。
–
タグ付きコーパスですので、⾔語情報を元に様々な検索ができる。
2
2. KCC
KCCorpusは学習者の作⽂データベースです。
は学習者の作⽂デ タベ スです–
学習者の作⽂データが収録されています。
–
作⽂データには教師による添削情報や誤⽤情報が付与されている。
3. KCCorpusは誰でも利⽤できます。
–
韓国語教育関係者が共有資源化することを⽬的として作成。利⽤上の制限は⼀切設けていない。
–
パソコンスキルがなくても、簡単に使うことができる。
4. KCCorpusはどこからでも利⽤できます。
–
ウェブ画⾯上で検索をし、利⽤することができる。
–
検索結果を保存することもできる。

KCCorpusの概要•四つの⽅針KCCorpusの概要•四つの⽅針1. KCCorpusは韓国語の学習者コーパスです。
–
⽇本語⺟語話者による韓国語の学習者データが収録。
–
タグ付きコーパスですので、⾔語情報を元に様々な検索ができる。
2 KCCorpusは学習者の作⽂データベースです。
2.
KCCは学習者の作⽂デ タベ スです–学習者の作⽂データが収録されています。
–
作⽂データには教師による添削情報や誤⽤情報が付与されている。
3. KCCorpusは誰でも利⽤できます。
–
韓国語教育関係者が共有資源化することを⽬的として作成。利⽤上の制限は⼀切設けていない。
–
パソコンスキルがなくても、簡単に使うことができる。
4. KCCorpusはどこからでも利⽤できます。
–
ウェブ画⾯上で検索をし、利⽤することができる。
–
検索結果を保存することもできる。

KCCorpusの概要

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1. KCCorpusは韓国語の学習者コーパスです。
–
⽇本語⺟語話者による韓国語の学習者データが収録。
–
タグ付きコーパスですので、⾔語情報を元に様々な検索ができる。
2 KCCorpusは学習者の作⽂データベースです。
2.
KCCは学習者の作⽂デ タベ スです–
学習者の作⽂データが収録されています。
–
作⽂データには教師による添削情報や誤⽤情報が付与されている。
3. KCCorpusは誰でも利⽤できます。
–
韓国語教育関係者が共有資源化することを⽬的として作成。利⽤上の制限は⼀切設けていない。
–
パソコンスキルがなくても、簡単に使うことができる。
4. KCCorpusはどこからでも利⽤できます。
–
ウェブ画⾯上で検索をし、利⽤することができる。
–
検索結果を保存することもできる。

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4/5

四つの⽅針

1. KCCorpusは韓国語の学習者コーパスです。
–
⽇本語⺟語話者による韓国語の学習者データが収録。
–
タグ付きコーパスですので、⾔語情報を元に様々な検索ができる。
2 KCCorpusは学習者の作⽂データベースです。
2.
KCC
は学習者の作⽂デ タベ スです–
学習者の作⽂データが収録されています。
–
作⽂データには教師による添削情報や誤⽤情報が付与されている。
3. KCCorpusは誰でも利⽤できます。
–
韓国語教育関係者が共有資源化することを⽬的として作成。利⽤上の制限は⼀切設けていない。
–
パソコンスキルがなくても、簡単に使うことができる。
4. KCCorpusはどこからでも利⽤できます。
–
ウェブ画⾯上で検索をし、利⽤することができる。
–
検索結果を保存することもできる。

構築⼿順

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四つの⽅針

1. KCCorpusは韓国語の学習者コーパスです。
–
⽇本語⺟語話者による韓国語の学習者データが収録。
–
タグ付きコーパスですので、⾔語情報を元に様々な検索ができる。
2 KCCorpusは学習者の作⽂データベースです。
2.
KCC
は学習者の作⽂デ タベ スです–学習者の作⽂データが収録されています。
–
作⽂データには教師による添削情報や誤⽤情報が付与されている。
3. KCCorpusは誰でも利⽤できます。
–
韓国語教育関係者が共有資源化することを⽬的として作成。利⽤上の制限は⼀切設けていない。
–
パソコンスキルがなくても、簡単に使うことができる。
4. KCCorpusはどこからでも利⽤できます。
–
ウェブ画⾯上で検索をし、利⽤することができる。
–
検索結果を保存することもできる。

データ収集

電⼦化
(スキャン・テキス(⼭⼝県⼤・九⼤）添削と誤⽤のマーキングト⼊⼒))

データ格納

形態素解析とその誤り修正

学習者のレベル分け（レベル１〜６）2

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構築⼿順

構築⼿順

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• データ収集1. 韓国語の作⽂：教室内でテーマを指定して書かせる。
2. ⽇本語訳：作⽂意図を把握するために本⼈に書いてもらう。
3. ⾃⼰申告による学習履歴
4. 公開に関する確認書：公開を前提にした資料収集なため、最初から権利についての確認書を提出してもらう

構築⼿順• 形態素解析1. 지능형 형태소분석기(http://www.sejong.or.kr/) を使⽤。
2 21세기세종계획 말뭉치のタグセットと互換2.
性あり。

• 添削・誤⽤タグ

1. 語節単位に付与（形態素単位の付与から変更）
2. 添削者間で揺れが少ないレベルで決定• ⽂法ミス、表記ミス、⽂体ミス

構築⼿順

4/5

1. 연세말뭉치(고석주 他, 2004)を参考にタグセットを検討
2. 判定の客観性を保つため、三つの⼤きなカテゴリーに分類– 表記ミス：表記レベルの誤⽤。
– ⽂法ミス：活⽤や⽂法要素の誤⽤– ⽂体ミス：表現や語⽤論的側⾯の誤⽤

3/5

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• レベル分け– ６レベル；１(最下位級)→6(最上位級)– レベル分けの根拠

1. 韓国語関連の検定試験の合格有無や合格した級
1
2. 作⽂作成時の学習歴
3. 留学の有無と機関
詳細はhttp://www12.atwiki.jp/kccorpus/pages/18.html

3. 複数化(⽂法ミスでかつ⽂体的ミス)を認
める

全体設計

←形態素タグ：固有名詞←形態素タグ：⼀般名詞

KCCorpus

韓国語

⽣データ(*.pdf)

⽇本語

タグ付きテ

本⼈によるキストデー

⽇本語訳(*.pdf)

タ(*.txt)

学習者情報

教師による⾃⼰申告によレベル判定(*.txt)る韓国語の学語節

形態素解析

添削
添削・
誤⽤タグ

習履歴(*.pdf)

3

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検索ツール

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XLS
TXT

結果を保存する
全⽂データを参照
する[K/J][TXT/XLS]

統計情報

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区分

頻度

学習者総数

統計情報
学習者数
120

250
200

80

150

60

166.5
131.9

15

20

6

16
10300

22.69

370.33 371.31
287.96 271.07

0
レベル2 レベル3 レベル4 レベル5 レベル6

⽂体ミスの平均

表記ミスの平均
21.00

17.00

15

53

2.33

2.50

2.94
2.00

25

1000
レベル2 レベル3 レベル4 レベル5 レベル6

2.56

31

レベル2 レベル3 レベル4 レベル5 レベル6

4.334.10

44210

4.53

20905

形態素のトークン頻度45496

⽂法ミス（語節）

3808

表記ミス（語節）

615

⽂体ミス（語節）

565

今後の課題

1. 上位級のデータが不⾜→バランス的に良くない
2. 添削や形態素の誤りが⼀部残っている
3. ⼤学が限定されている• 解決に向けての⽅針

100

レベル2 レベル3 レベル4 レベル5 レベル6524.33

440.002000

⽂法ミスの平均
25.94

500
40050

レベル2 レベル3 レベル4 レベル5 レベル6

20

174.7

124.5

100

4025

形態素の平均207.0

語節のトークン頻度

• 問題点

語節の平均

114

100

30

2/2

152

1.93

2.00

1. 韓国語学習者作⽂コーパスの規模の拡充
2. データの誤⽤タグの誤りの修正と細分化
3. 複数の添削者による評価
4. KC Corpusの検索機能を改良・追加•

絞り込み検索機能を追加,⽇本語PDFと検索結果の関連づけを検討（対照⾔語学への応⽤を模索）

レベル2 レベル3 レベル4 レベル5 レベル65

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参考⽂献[1] 고석주・김미옥・김재열・서상규・정희정・한송화(2004), 한국어 학습자 말뭉치와 오류분석, 한국문화사.
[2] 서상규・유현경・남윤진(2002), 한국어 학습자 말뭉치와 한국어 교육,한국어 교육13-1, 국제한국어교육학회. 127-157.
[3] 김민애(2006), 한국어 학습자 오류의 분석 방법 고찰, 한국어 교육17-2,국제한국어교육학회 21-43.
국제한국어교육학회.
21 43[4] 林炫情・李在鎬・曺美庚・浅尾仁彦(2008), 韓国語学習者コーパス構
築：韓国語学習者作⽂コーパスにおける検索ツールの開発, 信学技報(2008-40), 電⼦情報通信学会, 21-26.
[5] 淺尾仁彦・李在鎬 (2008), ⽇本語学習者コーパス検索ツールの開発,
⾔語科学会第10回年次⼤会(静岡県⽴⼤学)⼤会論⽂集, p.182[6] 李 在鎬(2009印刷中), タグ付き学習者コーパスの開発について, 計量
国語学,27-2

KC Corpusの⼊り⼝：
http://www12.atwiki.jp/kccorpus/• 以下の外部研究資⾦を得て開発しました。

– Korean Studies Grant 2008(AKS-2008-R15)（2008年度）• 研究課題名：韓国語教育⽀援共有資源化のためのコーパス構築：⽇本語⺟語話者の作⽂データベースかを中⼼に• 研究代表者：林 炫情– ⼭⼝県⽴⼤学学内研究助成⾦ （基盤研究（A））（2009年度）• 研究課題名：韓国語学習者作⽂コーパス（KC Corpus）と韓国語教育への活⽤• 研究代表者：林 炫情6