音楽教育 ヴァン

vol. 54
巻頭インタビュー岡田暁生

変わりつつある音楽鑑賞の中で特集

金子みすゞ記念館を訪ねてレポート

令和 5 年度
全日本音楽教育研究会全国大会
富山大会（小・中学校部会大会・高等学校部会大会）
第 18 回 東海北陸小中学校音楽教育研究大会 富山大会

参考楽譜
同声二部合唱『のはら』（作詞：高田ひろお 作曲：氏家晋也）（作詞・作曲：私市 靖）『歌の鼓動』

ChatGPT に代表される AI（Artiﬁcial Intelligence：人工知能）の進化と普及が目覚ましい。ソフトバンクグループの孫正義は、これから先 10 年以内に AGI（Artiﬁcial
General Intelligence：汎用人工知能）の時代を迎えるとし、「人類史上最大の転換期を迎える。産業が変わる、教育も変わる、人生観も変わる、生き様も変わる、社会の在り方、人間関係も変わる」と語っている。
音楽に目を向けると、生成 AI を用いての楽曲制作が行われるようになり、音楽業界に影響を与え始めている。人間とAI が合奏する試みも行われており、AI は音楽の新たなパートナーになるのではないかと考えられている。将来的に、音楽レッ
スンを行ってくれるような対話型のアバターが登場するかもしれない。
AI の活用により、人間と音楽との関わりのスタイルが変容していくことは確実である。音楽が、これまで以上に身近なものになる可能性がある。AI の活用が、人間と音楽との関わりの発展と深化へとつながるよう、哲学、情報工学、音楽学、教育学など様々な学問領域を横断しての論議を期待したい。人間と音楽の関わりの新たなる世界の幕開けが楽しみである。
齊藤忠彦（信州大学 教授）

Contents
3︱ 巻頭インタビュー

8︱ 授業者に訊く

巻 頭 インタビュー

変わりつつある音 楽 鑑 賞の中で人間と音楽の関わりの新たなる世界の幕開け

岡田暁生（音楽学者）
私市 靖（小平市立小平第五小学校 主任教諭）

13 ︱ 特集金子みすゞ記念館を訪ねて

16 ︱ レポート

令和 5 年度  全日本音楽教育研究会全国大会

富山大会（小・中学校部会大会・高等学校部会大会）
第 18 回 東海北陸小中学校音楽教育研究大会 富山大会
20 ︱ Kyogei Presents

音楽診断［第 19 回］交響詩編（監修・解説：山田治生）

22 ︱ Information
24 ︱ 参考楽譜 ①

同声二部合唱『のはら』（作詞：高田ひろお  作曲：氏家晋也）

27 ︱ 参考楽譜 ②

同声二部合唱『歌の鼓動』（作詞・作曲：私市 靖）

34 ︱ エッセイ

新・音から広がる世界［第 14 回］藤原道山

音楽学者

岡田暁生
聞き手

江田 司
音楽学者の岡田暁生先生は西洋音楽史をご専門とされ、音楽やその歴史観を紐解き、これまでさまざまなメディアを通して発信されています。本
インタビューでは、パンデミッ
クの渦中に、「音楽の未来」を追求された著書『音楽の危 機』を も と に、変 わ り つつある社会的環境や音楽の在り方とどのように向き合っていくべきかについて、教育現場の課題も交えながら先生のお考えを伺いました。

＊本誌に記載されている職名は令和 5年 12月現在のものです。

巻頭インタビュー︱﹁小さき 声を 聴く﹂

1960 年、京都市生まれ。大阪大学大学院博士課程単位取得退学。大阪大学文学部助手、神戸大学発達科学部助教授を経て、現在、京都大学人文科学研究所教授。文学博士。著書に、『〈バラの騎士〉の夢』（春秋社）、『オペラの運命』( 中公新書、サントリー学芸賞受賞 )、『西洋音楽史』（中公新書）、『恋愛哲
学者モーツァルト』（新潮選書）、『ピアニストになりたい！』（春秋社、芸術選奨文部科学大臣新人賞受賞）、『音楽の聴き方』（中公新書、吉田秀和賞受賞）、『音楽と出会う』（世界思想社）、『モーツァルト』（ちくまプリマ―新書）、『音楽の危機』（中公新書、小林秀雄賞受賞）などがある。

︒音楽をほんとうに聴くというのはこれに 非 常に近い経 験だと思います︒● 岡田暁生（おかだ・あけお）

だ い

ご

み

ライヴの醍 醐 味り友達と自分が一緒にできるところがいちばんおもしろい。

い音が聴こえてくるようになる。音楽をほんとうに聴くとい自分が音楽をできない人だったらこの楽しみは味わえない

うのはこれに非常に近い経験だと思います。

江田：コロナ禍で、先生は演奏会でのなと強く思ったのを覚えていますね。

江田：その話はよく分かります。
『第九』とは少し違う世界観

生音をほとんど聴けなかったのでしょ

江田：空気感というか、離れていてもだんだん波長が合っですね。本来、人間の聴力は小さい音を聴き取る力というか、うか。

てくる感じですよね。これはライヴでないとできないですね。

そのようなすばらしい感性をもっていますよね。それを選択

岡田：そうですね。有観客での演奏会

岡田：そうです。あのワクワク感っていうのは自分で体験し的聴取でどちらかといえば無視してしまっていると感じます。

が再開されても、みんな距離を置いてないと分からない。

岡田：そうですね。そのような意味で、私はデジタル録音にいましたよね。

対して警戒感をもっています。デジタル録音では、人間の

江田：私もアマチュアオーケストラで指耳に聞こえる音、音域の外のデータが不可になります。つま小さき声を聴くりは内耳を中心とする聴覚の対象のところしか録音されず、唱団とは一緒に演奏ができなくなってい

江田： 少し話を変えますが、この本の副題に「《第九》が歌いる可能性があるということです。私はライヴで聴くほうがましたね。音楽は「三密」… 密閉、密集、えなくなった日」とあるように、『第九』についてかなり突っ

聴覚の外側の思わぬ世界が広がるような気がしています。

密接であるというこの３つが外せないと込んでいろいろなことを書いていますよね。
『第九』には「暗先ほどの聞こえない音、「小さき声を聴く」というのもこの世本の中でも随分書かれていましたね。

がりから光に向かって、そして最後はみんなで友愛を祝福

界に通じるのではないでしょうか。

岡田：はい。それと同時に、やはり世する」という世界観が見られるが、そのような右肩上がりのの趨勢には逆らえず、これを機に音楽価値観でいいのかとか、我々はそういった考え方にある意

もどんどんネットを介した形になって

味洗脳されているのではないかと……。違う方向性といういくだろうなと思いましたね。

のは教育にとっても非常に大事だと思いますので、その辺り

江田：学校現場では、このコロナ禍でについてお話しいただけますか。

揮をしていますが、みんなフェイスシー
ルドをつけながらやっていましたし、合すう せい

実際は鳴っていたのに、高すぎる音波だからとカットされて実体のない音楽
江田：先生がおっしゃるようにスタジオで録音された CD な

岡田：とても大事な話ですね。その問題は、「絆」としての音

どを聴くと、雑音がほとんど入っていないですよね。

楽がどういう形でありうるか、という話だと思います。近代

岡田：そうですね、雑音はたいへん重要だと思います。こ社会は「絆」としての音楽で一致団結して頑張って、よりよいれも私がデジタル化に抱く危機感の一つですが、実体がな

記録に残したい楽鑑賞が盛んになりました。ところが盛んになったと同時にデジタル化の流れもあって、結局端明日を目指そうとしてきました。どのような意味でよりよいな

いということです。例えば今は初音ミクなどボーカロイドで末の音源、どちらかというと貧しい音をイヤホンで聴くことのかは千差万別ですが。人口や株式、経済などあらゆること作成された音楽が流行っていますよね。先日も学生から、

江田：第 20 回小林秀雄賞を受賞された、『音楽の危機 《第が当たり前の世の中になってしまった。音楽鑑賞って本来が成長すればするほどよかったわけですが、こういう九》が歌えなくなった日』を拝読して、ほんとうに示唆に富はライヴなはずです。しかしいつの間にか教室の中で CD を

世界観はいくつもの意味で、もう合わなくなってきてむ内容がたくさんありました。はじめに、本書を執筆された聴いたり、DVD を観たりになってしまった。それはどうないます。例えば、環境問題。今までの調子で明日も明経緯をお話しいただけますか。

のでしょうか……。

後日も世界中が成長したら、もう地球が終わりになる

岡田：一つは、記録に残したいという気持ちからでした。新

岡田：音楽はネットで聴くものという傾向はもうすでにありのは明らかなことですよね。それからもう一つはパンデ型コロナウイルスの感染拡大が起きてほどなく、劇場は閉鎖さましたよね。コロナはその傾向を間違いなく後押しするだろ

ミックに続いて起きた戦争です。それぞれの国や地域

れ、公演は無観客のオンライン配信に変わった。そんなことはうなと思ったので、ライヴの醍醐味を知る人間として、爪痕の理想、価値観がありますから「分断」はどうしても起クーデターでも起こらない限りありえないと思っていました。

は残しておきたいという気持ちも非常に強く、この本にも思きてしまう。それがいいとか悪いとかではなく、認めざ

江田：これまででは考えられないような出来事ですよね。

いを書きました。

るを得ない世界状況にあることは間違いないと思いま

岡田：劇場が閉鎖される、そのショッキングな感覚。そして、

江田：ライヴの醍醐味として印象的なことはありますか。

す。そうなってきたときに、「絆」という言葉をもう一度

音楽か、それとも生命か、どちらを取るかと迫られる事態。

岡田：実は10 年前からジャズピアノを真剣に習っています。

考え直さなければいけないと最近すごく考えます。

これは記録に残さなくてはと思うに十分な体験でした。これ

いつもアンサンブルの練習をお願いしているドラマーの方が、江田：「絆」を捉え直す中でどのようなことを重要視さまでの歴史から見ていつか疫病は収まるだろうし、人間とあるとき、関係者のお弟子筋を集めてセッション大会みたいれますか。

いうのは喉元すぎれば忘れてしまう傾向にある。だからこそなイベントを開いてくれたことがありました。大きなライブ

岡田：一つは、「小さき声 ( 音 ) を聴く」ことです。大

記録に残し、あの渦中ではこういうことを考えざるを得なかっハウスで距離を十分に取りながらでしたが、あのときの楽し

きい音を鳴らしたり、音そのものではない楽譜だけにたのだと、ある程度後世の人が理解できるものにしたい、

さは一生忘れられないですね。

集中したりすると、ほんとうはすごく小さな音が聞こと思ったんです。

江田：どのようなところが忘れられないですか？

えていても、それを掻き消してしまう、あるいは気付

江田：短期間でご執筆されたようですが、どれくらいの期

岡田：生音を感じるのは、コロナ禍になってからたぶんそのかないということがあります。例えば、暗闇の中で音間ですか？

ときが初めてだったんです。生音ってこんなに楽しいものか楽を聴いたり演奏したりすると、不思議なことにだん

岡田：書いたのは２か月ですね。猛烈なスピードでしたね。

というのが一つ。それから、音楽を聴くのもいいけどやっぱだん感覚が変わってきて、今まで聞こえなかった小さ

4

音 楽の 学習はいら ないと 思 う子 どもたちも今はいるかもしれませんが︑
代 ︑ 代になったときにいちばん生きる学力 として︑
音 楽はかけがえのない存在になりますよね︒

歌うこともリコーダーを吹くこともできず、今まであまり触れられなかった音

60
70● 江田 司（えだ・つかさ）
1953 年、和歌山市生まれ。大阪教育大学大学院修了。元名古屋学院大学教授。36 年間国公立小学校音楽専科教諭や和歌山大学教育学部非常勤講師等を歴任。その間音楽（とくに鑑賞）教育研究と並行して、市民オーケストラで管弦楽曲、協奏曲、オペラ、バレエ、合唱曲等の指揮活動を行う。その業績に対して、令和 5 年度和歌山市文化功労賞を受賞。本誌ではこれまで野村萬斎氏との対談等の記事があり、教育芸術社音楽教科書『小学生の音楽 1〜6』著者の 1人。

5江田：学校の音楽鑑賞でもYouTube が自由に使えれば、音だけではなく映像と一緒に鑑賞することができて子どもたち
にとってもよりよいですよね。また、いろんな演奏が手軽に見られるというのも大きいと感じます。
岡田：さらに付け加えると、AI が自動でおすすめの動画を表示してくれます。ある程度取捨選択を間違えなければ、なかなかおもしろいものを選んでくれます。
江田：AIといえば、人間がもっている思考や能力を分析しながらできているものですから、AI の上をいく自分たちでなければならないとおっしゃっていましたね。

日本の音楽文化を発展させる広大な裾野があると言えます。

岡田：はい。私は YouTubeを申し分なく使いこなせていると

ただ、その中で音楽家になる人はわずかで、多くの人が一思っていますが、ただ、それを可能にしているのは、レコー

般の大学に通って社会人になっていくのですが、学生の間に、ドやCDで「もの」として音楽を聴いていたからです。同じよ

自分で音楽ができる能力を身に付けるということは、一生

うに、コンサートの場合にもチケットやプログラム（曲目解説）があり、ある意味「もの」と一体だったと言えます。例えば
取材は 2023 年 7月10日、京都大学人文科学研究所で行われたを楽しく過ごせるパスポートを手に入れるようなことだと思うんです。自分でできるというのが音楽のあるべき姿と私は

私たちの若い頃ですと、誰々の指揮するベートーヴェンをと思っていますので、音楽家になってもならなくても、大事ににかく全部聴くとか、この音楽の歴史の中の一区画を自分のしてほしいなと思います。

ものにしたいという気持ちが強烈にあり、それは物欲やコレ

江田：そうですよね。学力には 18 歳の受験で発揮される学

現実の妻と離婚して初音ミクと結婚した男性がいるという驚ルな音楽も忘れないでほしいという思いでここまで話しましクション欲にも近いものでした。つまり、そういう経験がベー力もあれば、就職して20 歳で発揮される学力もある。受験にくような話を聞きまして……。

たが、その一方で、ひょっとするとそういうデジタルの世界

スとしてあったからこそ実体のない音楽鑑賞のよさも分かる

関係ないから音楽の学習はいらないと思う子どもたちも今は

江田：それは信じられないですね。

の中から思わぬメディアアートであったり、ヴァーチャルリアのだと思います。いきなり影も形もない YouTubeという大海いるかもしれませんが、60 代、70 代になったときにいちばん

岡田：従来の価値観では信じられない話ですが、真剣に考リティとしての音楽が生み出されたりするかもしれない、そ原というか、宇宙の中に放り出された今の若い人たちは、かえるべき問題でもあります。仮に初音ミクが声を出さない単のことも忘れたくないなと思っています。

つてのような突き詰め方をすることは難しいかもしれません

岡田：子どもたちには 40 年後、50 年後に音楽をやっていてなるキャラクターだとしたら、その男性は結婚までしたでしょね。ネットの情報は膨大で、そこで何かおもしろいものを見よかったと思ってもらいたいですし、そういう子どもたちをうか。声は音楽の中でもいちばん身体的で、ある意味いちつけたとしても、それはAIが導いた偶然的な出会いであり、一人でも増やすというのが、私たちの近々の課題でもありま

ばんエロティックとも言える楽器です。彼は初音ミクの声にも魅了されたからこそ夢中になったのでしょう。しかし、初読書のような音楽鑑賞

深く考えたり追求したりする対象にはならないようです。

生きる学力として、音楽はかけがえのない存在になりますよね。

すね。それから先ほど申し上げたこととも関係しますが、今の若い人たちには、もちろんライヴ音楽のすばらしさを知ってほしいと思います。その一方で、いちばん多感なときに極音ミクは現実空間にはどこにもいません。要するに、電子音

江田：私は曲の勉強をしているときに、よくスマホで音楽をだけの世界には気配とか雑音みたいなものは存在していない。

聴きます。貧しいスピーカーですがすごく手軽ですよね。

まさにどこにもない空間、ヴァーチャル空間です。それにも

岡田：私もそうです。YouTube をよく利用していて、今の私かかわらず、彼女はそこに「いる」と思っている人たちが相の授業ではそれがなければ成り立たないくらいです。

江田：アフターコロナで社会的環境はもちろん変わってきてにあるので、先生たちにはその可能性の芽も育ててあげて当数いるという事実に危機感をもっています。

江田：そうですか。YouTube の鑑賞について何かお考えにないますが、教育現場や部活動に絡めて何かご示唆をいただ

ほしいなと思いますね。パンデミックが明けたからといって

江田：そのような文脈で、先生が本の中で紹介された、フォることはありますか？

けますか。

対面で歌うことを推し進めるだけではなく、さまざまなこと

ルマント兄弟の「フレディの墓／インターナショナル」という

岡田：私の最近の発見ですが、YouTube はジャズの練習に

岡田：現場の方には頭が下がる思いです。特にこの２、３に興味を示してもらえるような活動を続けてほしいですね。

作品はたいへん興味深かったです。作品の最後に、ノイズ

とても役立ちます。ジャズはやはり「耳コピ」の世界ですから、

年は大変だっただろうなと……。

がビーと鳴って、それまで聴こえていた声のような音や音楽

何を弾いているのかを確認するためには速度調節の機能は

江田：現状はと言いますと、やっと教室の中で歌が歌えるは、倍音の構成でつくられていたということが分かる。あれ

便利ですし、それから何度でもまるで小説を読み返すみたようになって、学校の中に歌が戻りつつありますが、しかしには驚きました。

いに聴き直すことができます。その意味で YouTube による音

この数年のギャップは大きくて、全てがこれまで通りとはい

楽鑑賞は、読書に近くなっている気がします。読書だと、かなくなっています。試行錯誤する先生たちに元気が付く

らできていて、これだけでなんでもできてしまうということ

読み進めるうちに情報が多くなって、いったんページを遡っようなメッセージをお願いできますか。

ですが、しかし「それだけでいいですか？」というメッセーて整理したくなることがありますよね。YouTube による音楽

岡田：分かりました。まず、主にクラシックですが、それ以ジにも私は感じます。

鑑賞はこれと同じことができて、それはそれで楽しみが一つ外のジャンルも含めて、今の日本の音楽家のレベルはとても江田：その皮肉も含めてこれもまた芸術ですよね。人間の声増えたなと思っています。本の中では、「やっぱりライヴだ」

高いです。では、その人たちがどこで音楽との接点をもっのおもしろさというか、そこから広がる世界がある気がします。

という方向で申し上げたので、実はYouTubeにも目覚めちゃっ

たかといえば、その多くは中学校くらいの合唱であり、ブラ

岡田：そうですね。デジタル化が加速する中でライヴのリアてというのは少し気恥ずかしいですが（笑）
。

スバンドだっただろうと思います。そう考えると、学校には6めて特異で先端的な経験をした世代の中から、全く新しい
ユニークなおもしろい感性が育ってくるという可能性は絶対

江田：すばらしいお話をありがとうございました。

書籍情報

岡田：強烈なアイロニーですよね。全てがホワイトノイズか

音楽は一生を楽しく過ごせるパスポート

音楽の危機《第九》が歌えなくなった日
岡田暁生 著
中央公論新社
定価（本体 820 円＋税）

7

「心一つに 感動する音楽を」目指して合唱の様子

Ask the teacher

今回の「授業者に訊く」でご紹介するのは、東京都の小平市立小平第五小学
校６年生の授業です。12 月の校内音楽会に向けて、はつらつと合唱、合奏に取り組む児童の姿が印象的でした。対談では、私市先生作詞・作曲の同声二部合唱『歌の鼓動』（p.27「参考楽譜②」掲載）を扱った授業展開やコロナ禍
での音楽会開催の意義などについて、お話を伺いました。
授業者：私市 靖（小平市立小平第五小学校 主任教諭）
聞き手： 山崎朋子（作曲家・合唱指導者・合唱指揮者・元東京都音楽科指導教諭）

本時の授業の位置付け〇題材「曲想の変化を感じ取ろう」〇本時は校内音楽会で発表する曲に取り組む学習となる。
『歌の鼓動』では、旋律の変化と曲想の変化のつながりを感じ取って歌詞唱を行う。
『心に咲く花』では、副次的な旋律の音を確かめ、その後ソプラノとアルトに分かれ二部合唱の響きを感じ取って歌う。
『ディズニー作品メドレー』（編曲：私市）では、楽器ごとの役割、音色やリズム、旋律の特徴、曲想の変化に気を付けながら、自分が担当する楽器を演奏する。

変声期を考慮した
合唱の授業

は時間の都合上、この曲が発声練習をなじみがないこともあるので、丁寧に兼ねていました。

扱うようにしています。

山崎：既習曲を発声代わりに扱うこと

山崎：合唱のパートはどのように分け

山崎：本日の授業で1曲目に歌われた『歌はときどきありますね。今日は合唱２ていらっしゃるのですか？

の鼓動』は、何時間計画の何回目にな曲、合奏１曲と、大きく分けて3つの教

私市：私は基本的に希望制にしていまりますか？

材を扱われていたと思うのですが、授す。それで合っている合ってない、バ

私市：全 3 回のうちの 2 回目です。1 回

業は毎回2〜3教材を扱うような形でしょ

ランスが悪くなってしまうということはの授業でおよそ10 分から15 分ぐらい時うか？

あるのですが、今の段階ではそれでも間をかけています。１回目の授業で楽曲

私市：そうですね、扱う教材は合唱といいのかなと思ってやっています。ただ、分析を児童と一緒にやって、サビを歌

合 奏 の 2 つ が 多 い で す。比 重 はそのソプラノとアルトどちらのパートでもえるように練習しました。本時はAメロ、時々、曲の扱い方次第で変わります。

B メロを歌って、それができたら1 番を

山崎：本来の授業計画は展開の授業内歌える児童には、「〇〇さん、ちょっとこっちのパート歌ってくれない？」とお通して歌ってという流れです。次回で曲

容 1つを進めます。いろいろなことがや

願いして、全体のバランスを取るようの最後まで進めてしまうつもりです。

りたい児童にとっては、今日のようなにはしています。

山崎：明るくリズムに乗りやすく元気

授業もよいかと思います。ただ、授業

山崎：声楽的観点から言いますと、小のある曲でいいですね。

計画の立て方としては工夫がありまし学校 6 年生でパート分けをするという

私市：『歌の鼓動』はコロナ禍 2 年目のたが、大きなめあては1つに絞るほうがのはなかなか難しいです。音が取れな

2021 年頃、校内音楽会で歌えたらいい

よいかと思います。小学生は飽きてしい児童がアルトにまわりがちですが、なと思ってつくり始めました。でも、そまう児童もいますね。

音取りが得意な人がアルトを歌ってくの年の音楽会は結局歌えない音楽会に

私市：それはありますね。私はこの学れると、アルトパートの旋律のよさをなってしまい、この曲も一度はお蔵入

校で 4、5、6 年生を受け持っているの

みんなで感じることができることもありとなってしまいました。

ですが、特に低学年はその傾向が顕著

ります。

山崎：小 学 生 が 歌 い や すそうなメロなので、状況に応じて授業のやり方は

私市：先生は中学校でどのように指導ディーです。授業の導入はさらっと歌変えています。また、鑑賞や共通教材

されていましたか？

で始まりましたが、いつもあのようななどは、それ 1つをメインでやってしま山崎：まず同声二部の曲を歌うときは形で進めていらっしゃるのですか？

うことが多かったりもします。共通教

全パートを全員で学習します。それで、

私市：時間があるときはしっかりと発

材は歌詞の意味や音楽の要素など教え歌いやすい音域を自分で選んでもらい声練習をすることもありますが、今回ることが多いし、児童にとってあまります。きれいな裏声の出し方（歌う声と授業の流れ
学習の内容 ・ 学習活動

小平市立
小平第五小学校導入〇『歌の鼓動』を復習する。
・ 範唱を聴き、曲の構成 （A メロ、B メロ、サビ ） を確認する。
・ 前時で歌った『歌の鼓動』のサビを歌唱する。
〇『歌の鼓動』の曲想の変化を感じ取りながら歌う。
・ 旋律の特徴やリズムに気を付けて歌う。
・ 繰り返し歌ったり、少人数で歌ったりすることで旋律やリズムを覚える。
・ 旋律の特徴やリズム、強弱等を感じ取りながら １ 番を歌う。

展開〇『心に咲く花』の二部合唱を行う。
・ 前時に学習した副次的な旋律を確認し、全員で歌う。
・ 少人数で歌い、音程を確認する。
・ 主な旋律と副次的な旋律に分かれ、二部合唱を行う。
〇『ディズニー 作品メドレー』
・ 範奏をモニターで確認し、合奏のイメージをもつ。
・ それぞれの楽器の役割や音色やリズムを意識して練習する。
・ リズムを合わせることを意識して、全員で合奏する。

山崎朋子先生（聞き手）と私市 靖先生（授業者）

8

まとめ〇本時のまとめをする。
・ 本時の演奏の振り返りや次時からの取り組みについての話を聞く。

『歌の鼓動』の歌詞唱の様子

合唱のパート分けの様子

9各楽器の役割を動画で見て理解する

もっとやらせてくれな

楽器なので、そこが充実するといいサ

ロナ禍を境にした変いの？」「なんで歌のウンドになります。

化などについてお伺ほうが多いの？」と言

山崎：楽器の数にも限りがありますし、

いできればと思いま

われます（笑）。やは

各クラスの中でバランスを取っていく

す。ま ず、年 間 指 導り合奏のほうが非日のは大変だろうなと思います。サウン

計画における自作曲

常 的なのか、楽しん

ドの中心になる楽器の役割を教えてあの扱いについて教えでいる児童が多いよ

げるとよいと思います。先生は何か楽ていただけますでしょうに感じます。これは器を演奏されるのですか？

うか？

何年生でも同じです。

私市：大学ではエレクトーンを専攻し、私市：年間指導計画

山崎：楽器はどのよう

他にはトランペットとコントラバス、少における扱いと言いまに選んでいるのですか？

し指揮もやらせてもらいました。あとすと、教科書の楽曲と

私 市：どの楽 器 がど

は、ジャズが 好きでピアノトリオやビッ

自作曲を差し替える形のような役割をもってグバンドで演奏しています。

になります。共通教材

いるのかを児童のタ

山崎：そういったご経験が授業中の指など当然教えるべき楽ブレット端末を使って導に生かされているように感じました。

曲がある中で、なるべ

リズミカルに授業が進んでいくので、

く教科書のねらいに即◯ 私市 靖（きさいち・やすし）
小平市立小平第五小学校 主任教諭

話す声の違い）を体験させてから、時です。アルトの旋律の美しさや声の出動画で見せて、自分のやりたい楽器を間をかけてパートを決めていきます。

し方を学ぶと、アルトに興味をもつ児決めさせたうえでのじゃんけん勝負で授業の流れがよいと思います。

した教材を扱えるよう、自作曲とのバラころです。合唱曲であればまず歌詞だ

流動的に体験しながら、夏休み明けに童が増えていきます。その中で、きれす。先生によっては先に楽譜を配って私市：ありがとうございます。

ンスは取るようにしています。

けを読ませて、そのあとに音源を聴かパートを決めます。

いな裏声で話をする音域が出せるよう

オーディションするという方もいらっしゃ

山崎：先生が元気なのが何よりです。

山崎：授業中、大切にされていることや、せて感想をフィードバックさせるなど、

私市：きれいな裏声を体験させるのでになると、声を出す楽しさが増えていいます。

音楽の授業でいろいろなことをやるの

児童への言葉掛けで意識されているこ

曲との出会いを経て、そこから児童がすか？

くと考えています。

山崎：オーディションすると、落ちたは、子どもたちの脳の活性化にもつなとはありますか？

どう音楽と向き合えるようになるかとい

山崎：変声していない児童が多い小学

私市：ありがとうございます。ふだんか子が悲しむ場合もありますね。

がると思います。後ろでティンパニを

私市：分かりやすく授業をすること、

うのは常に考えるようにしています。

校高学年では、ソプラノのメロディーがら「どっちのパートで歌ってもいいよ」

私市：そうなんです。それにオーディ叩いていた児童が必死に練習していた

そして児童からなるべく言葉を引き出山崎：12月に校内音楽会を控えていらっ

合唱の中心であると感じる児童が多いという声掛けはするのですが、アルトのションにすると、その楽器が得意な児のがすごく印象的だったのと、ドラムすことを意識しています。例えば、反しゃるとのことですが、コロナ禍を経よさも伝えられるといいですね。

童が優先的に選ばれてしまうというこの子が上手でした。

た今、音楽会を学校行事の一つとして

山崎：そして、パートについとがあって。

私市：ドラムは先にテストをしたんで

応 1 つにしても、こっちから「はい、分開催する意義をどのようなところに感て、さらには変声期について、

山崎：もともとピアノが弾ける子や何かったね」ではなく、子どもに「分かっす。このリズムができないと君も苦し“ た ”」と言わせることを心掛ける。児

じていらっしゃいますか？

小学校と中学校の先生が互いかを習っている子は、すでに楽譜が読いしみんなも苦しいしお互い辛くなる

童が自分で授業に参加している意識を

私市：音楽ってやっぱり発表してなんに情報を共有したり、学べる

めるという点が多少有利になる場合がから、できなかったらやめておきなさ持たせるために、言葉掛けを丁寧にすぼ、聴いてもらってなんぼかなと思っ場があるとよいと思います。

あります。難しいと思います。

いということは何人かに言いました。

ることや授業の導入で興味を引くようています。学校行事として自分たちが私市：もちろん、オーディションも必要

それでもやりたいという児童が何回もな教材を準備するこだと思うのですが、私はなるべくじゃん

動画を見て、しっかりイメージしてきとは、毎回 気に掛け

けんで決めさせて、子どもたちのスターているんだろうなと思います。

ています。

トラインを等しくするようにしています。

山崎：軸になる先生がさまざまなことを山 崎：子どもたちが

山崎：本日の授業では、合唱

山崎：ちなみにいちばん人気の楽器は分かったうえで、子どもたちに多様な機

主体的に授業に参加

２曲に続けて器楽合奏にも取なんですか？

会を均等に与えながら能力を伸ばしてできるように授業をり組まれていましたね。

私市：木琴ですね。私としてはアコー

いってあげることが大切だなと感じました。

工 夫するということ

私市：子 ど も た ち は 基 本 的ディオンをもうちょっと頑張ってほしいに合奏が好きで、「楽器やりと思っているのですが、毎回人気がなたい」とよく口にします。

くて……。アコーディオンは、吹奏楽

山崎：子どもたちは言いますね。

でいうところのクラリネット、オーケス

私市：そうなんです。
「なんでトラでいうバイオリンのような役割の合奏のパート分けは個々の希望を活かす◯ 山崎朋子（やまざき・ともこ）
作曲家・合唱指導者・合唱指揮者・元東京都音楽科指導教諭

10

ですね。

音楽会を
見据えた授業実践
山崎：ここからは、ふだんの授業やコ

私市：初めて扱う楽曲をどのような導入にするかは、毎回悩みでもあり楽しいと器楽合奏を指揮する私市先生

11

特集

金子みすゞ
記念館を
訪ねて
器楽合奏の練習の様子やってきたことを発表して聴いてもらのですが、今まで抑えつけられていたできる、そんな普通の生活が戻ってきう。広いところで大勢で感動を共有しものから解放されて、子どもたちもうれてよかったなと思います。本日は貴重て、みんなで音楽ってやっぱりいいもしいのだろうなと思います。

なお話をありがとうございました。

のだなと、心に触れること、心が動く

山崎：私の勤務していた学校ではコロ

こと、それが何よりの勉強かなと思っ

ナの最中、外で合唱の授業をやっていています。それこそ音楽の根本にもつました。黙食もそうですが、人とコミュながると思うんです。なので、感動すニケーションを取ってはいけないとか、ること、心を震わすことが「音楽会」な歌に関わらず禁止しなければいけないのかなと考えています。

ことの多かった学校現場はご苦労が絶

山崎：学校はさまざまなことを学ぶ場えなかったと思います。人と肩を触れ所です。コロナ禍を境に音楽会がなく合って、こうやって仲間同士で何かが施設紹介

童謡詩人金子みすゞは、今や国籍や世代を問わず広く知られる存在となっていますが、その作品はみすゞの死後 50 年余り、世の中から忘れ去られていました。その遺稿 512 編を発掘し再び世に送り出したのが、金子みすゞ記念館館長で童謡詩人の矢崎節夫さんです。みすゞの生誕 120 年、作品が発表されてから100 年という節目の 2023 年、当社から曲集『わたしと小鳥とすずと』が発刊されました。今回は、本書の制作がスタートするきっかけにもなった金子みすゞ記念館を訪問し、館長の矢崎節
夫さんにさまざまなお話を伺いました。

金子みすゞ記念館
山口県長門市仙崎 1308 番地
Tel 0837-26-5155 Fax 0837-26-5166
開館時間

入館料		

9：00 ～17：00（入館は 16：30 まで）

一般 /500 円

小中高校生 /200 円※団体料金（20 名以上）
一般 /450 円

小中高校生 /150 円

矢崎節夫（やざき・せつお）
1947 年東京生まれ。童謡詩人
佐藤義美、まど・みちおに師事
し、童謡・童話の世界で活躍。
1981 年刊行の『ほしとそらのしたで』（フ レ ー ベ ル 館）で、翌年に第 12 回赤い鳥文学賞を受賞。童謡詩人金子みすゞの遺稿を発掘し『金子みすゞ全集』（JULA 出版局）を編集、以後その作品集の出版に携わる。
2003 年山口県長門市にある金子みすゞ記念館の館長に就任。
2021 年児童文化功労賞受賞。

金子みすゞ記念館常設展示室。館内にはみすゞの遺稿手帳（レプリカ）など、貴重な資料が数多く展示されている

対談の様子

なったという学校もあれば、工夫を重ねていろんな形で残り続けているとこ
ろもあります。私は、一つ一つ発表して、お互い思いを感じ取っていくとい
うところまで含めて勉強だと思っているので、学校行事としての音楽会は開催する必要があると考えています。最後に、コロナ禍が明けたことによる授業中の変化について、お聞かせいただ
けますか？
私市：元気に声を出す子、そしてマス

校長先生より子どもの頃に楽しい思い出をつくるこ

れだけつくっていけるかが勝負だと思っと、多くの優しさに触れることはとてもています。ですので、私たちの戦いに終大切なことです。その経験が、将来大人

わりはありません。そういう意味で、先生になったときの自らの活力になるのです

方には子どもが本気になって考えたくなから。本校は、子どもたちが「先生大好き」るような授業、プロとしての授業力を磨「友達大好き」「学校大好き」、そして「明いていっていただきたいと思っています。

日の学校が楽しみ」と思えるような学校づくりを目指しています。教師とはどこ

クを外す子どもがぐっと増えました。

までも自分との戦いです。子どもたちを「やっぱり歌うって楽しいね」「声が出せ

どれだけ心から大事に思えるか、その中てすごくうれしい」と言ってくれる子もいます。当たり前と言えば当たり前な12

で温かい言葉、支える言葉や雰囲気をど

松本雅史 先生
小平市立小平第五小学校
校長

みすゞの育った町「仙崎」

─ みすゞさんにとって仙崎とはとても大切な場所だったのですね。

矢崎：金子みすゞ記念館は、みすゞさんの生誕 100 年の誕

矢崎：「王子山から町見れば、わたしは町が好きになる。*」

生日にあたる2003 年 4 月11日に開館しました。開館から20─ 詩人や作家にとって、“ふるさとは遠きにありて思ふもの”

年経って、185 万人のお客様にご来場いただいています。

なんですよ。みんな故郷の苦い思い出をもって作家になったりしているわけですから。でも、みすゞさんは文学者とし

─ 記念すべき日に開館されたのですね。

て自分の町が好きだと言った珍しい方です。おもしろいのは、

矢崎：この記念館はみすゞさんが育った家を復元したものふつう文学者ってみんな呼びつけにされるんですよ。宮沢です。生まれた場所は分かっていませんが、少なくとも小賢治さんも新美南吉さんも「賢治」「南吉」って言うでしょ。

学校に上がる前から、金子家はここで「金子文英堂」というでも、金子みすゞファンは「みすゞさん」と言う。それは、本屋さんを営んでいました。みすゞさんが詩を作るようになっみすゞさんの詩と言葉の力、そして仙崎の風土によるものでたのは下関に移り住んでからのことですが、その創作の原しょうね。

点はここ仙崎にあったのです。

* 仙崎八景「王子山」より『金子みすゞ童謡全集』（JULA出版局）

13

げると喜んでくださったものです。母の言葉と学校での出来事が、ちょうど合致したというのもあったのでしょうね。

しと小鳥とすず」だから「わたしとあなた」でしょう。でも「わたしとあなた」という自分中心では「みんなちがって」にはならない。だから、「すずと、小鳥と、それからわたし」と、

─ 童謡と詩の違いは何ですか？

ちゃんと書いてあるわけです。

矢崎：僕の師匠のまど・みちお先生は、「詩は自分の中の自

長門市の道の駅センザキッチンに建てられている「大漁」の石碑と金子みすゞ像分で書くもの、童謡は自分の中のみんなで書くもの」と仰い─「わたし」が最後にくるのですね。

ました。そんなのなかなかできることではない、だから、そ

矢崎：そう。自分のことを考えないと生きていけない時代に、れができた人の作品が遺るんです。みすゞさんの作品には「こあれだけ若くして「あなたとわたし」という考えをもっていこにわたしがいる」という詩がたくさんあります。それはつたというのはすごいことです。みんなこの詩にはいいことがまり「自分の中のみんな」という意味です。

書いてあると思っている。なぜなら「みんなちがって、みんないい」から。でも実際は、「空を飛べない」「地べたを速く

─ その後、みすゞさんの作品はすぐに見つかりましたか？

─ ご自身の創作の中で大切にされていることを教えて走れない」「たくさんな唄は知らない」と、できないことしか矢崎：全然ないですよ。2 編目に出会ったのもその 2 年後でください。

書いていない。でも、あなたはあなたでいいと書いてある。

─ みすゞさんの詩は国語の教科書にも掲載されていますね。

すから。みすゞさんがすごいのは、僕の師匠の佐藤義美先

矢崎：作品の中に自分らしい発見ができるかどうかですよね。

そこがみすゞさんのよさです。もっと言えば、できないこと

矢崎：みすゞさんの詩が教科書に載ったのは平成 8 年から

生や、北原白秋直系の弟子の与田凖一、巽聖歌が、みすゞ

ものを見るとき、人と違う視点で見ることができるかどうかばかりということは、できる喜びがたくさん待っているといです。みすゞさんの全集が出たとき、最初に関心をもったさんの詩を遺そうとしていることです。記念館の入り口には、は大事なことです。まど先生はいつも僕に「作品に自分 1 人

うことなので、できないことはたくさんあったほうがいいんのは学校の先生たちでした。子どもの個性を大事に考えて彼らが選者を務めたみすゞ作品収載の本が何冊か展示して分の責任を持ちなさい」と仰いました。それは「自分にしかです。
「みんなちがって、みんないい」というのは、誰もが生いた先生たちが「わたしと小鳥とすずと」を読んで、「子どあります。当時の人たちにとって、金子みすゞは雲の上の女

書けないものを書く」ということです。作品は自分でつくる

まれただけで 100 点満点ということです。テストの点数が 1

もたちにぴったりの詩だ」と感銘を受け、広めてくれたの神でした。だからみすゞさんの詩は消えなかったんです。

のではなく、生まれるものなんですよね。

点の子どもにも、100 点という尊厳があります。テストの点

金子みすゞの詩の世界

たつみ せい か

数だけでは、その子どもを見たことにはならないんです。

だと思います。
─当時から注目されていたのですね。
─ ご自身の創作活動を通して、みすゞさんから影響を受

矢崎：自分たちは子どもの歌としての童謡を書いていたのに、けた点などがありましたら教えてください。

みすゞさんは童謡の言葉で人間の詩を書いていた。それを矢崎：僕がみすゞさんの講演会をするとき、「物の見方」に誰にも教わらずにやっていたわけですから、みんなショック

ついて話をします。例えば「大漁」という詩は、この世の中だったのです。

「みんなちがって、
みんないい」に込められた思いうた─ とても大切な考えですね。大人たる我々が持ち続けるべき想いだと感じます。
矢崎：今度、みすゞさんと僕の詩を合唱曲にした本を出していただきますが、合唱のよいところは1 人じゃないというは全て 2 つで 1 つだと言っているんです。浜の喜びと海の悲

矢崎：みすゞさんの詩をことに気付かせてくれることです。1 人になったときにみん

しみ、見えるものと見えないもの。そういう話をするので、読んでいちばん勉強にな

なで歌った喜びを思い出せるというのが、合唱のよさ、本るのは、「わたし」の位置質だと思います。その経験が、その子どもにとっての支えにが変わることです。
「わた

なるかもしれないのですから。

だんだん自分の作品もそうした方向に向かっていきますよね。作品っていうのはカーテンを引いた窓なんです。本を作品を生み出すということ
─ 矢崎さんが詩人を志したきっかけは何だったのでしょるとき「あー、いいな」と思うでしょ。そこで止まっちゃうと、うか？

その作品を書いた人の人生観や宗教観、宇宙観は見えてこ

矢崎：母が詩の好きな人で、僕は小学生の頃から詩集を読ないんですよ。ところが、カーテンの向こうの窓も開ける

んでいました。小学 4 年生の頃、母は「詩人というのは自分とそれらが全部見えてくるので、いくらでも作品が深く読の喜びや悲しみにたたずむだけではなくて、人の喜びや悲めてしまう。だから私はみすゞさんの世界を「金子みすゞのしみにもたたずめる最高の職業だ」と僕に言いました。それ宇宙」「みすゞコスモス」と呼んでいるわけです。

金子みすゞ・矢崎節夫の詩による新しい童謡曲集

わたしと小鳥とすずと −斉唱・合唱−

で詩人になろうと決曲集ができて何がうれしいかというと、自ことに、当時の担任と伺いました。

の先生も詩がお好き

矢崎：「大漁」は岩波文庫の『日本童謡集』に掲載されていまな方で、毎週新しいした。そこには著者 88 名 300 余編の作品が載っていたので詩を原稿用紙に書いすが、「大漁」を読んだあとには他の作品に全く興味がなくなっては後ろの黒板にていました。その日は大学をさぼって、神保町の古書店を回っ貼っていらっしゃっていましたからね。

た。その詩を覚えて14

みすゞの作品「つゆ」が掲載された、安藤一郎・佐藤義美編『世界童話文学全集 18 世界童謡集』

先生に言って差し上分の書いた詩を子どもたちが体で感じて、言葉をリズムにのせて楽しんでもらえることです。まっすぐになって歌うだけじゃなくて、体が自然と動き出すような歌ができたというのはすごくありがたいことで、またそれがこの曲集のよさだと思います。
世界 15カ国に翻訳されている「すごい金いま子みすゞ」ではなく、「現 代のみすゞさん

ゆ げ た けんすけ

矢崎さんと作曲家の弓削田健介さん、ことりゆきさんの音楽」を楽しんでいただけたら幸いです。

︱ 斉唱・合唱 ︱めたんです。幸いな
─「大漁」は矢崎さんが初めて出会ったみすゞさんの詩だ

発刊に寄せて金子みすゞ・矢崎節夫の詩による
新しい 童 謡 曲集

開くとはカーテンを開けること。本を読むときや景色を見

作曲者：弓削田健介 ことりゆき
仕 様：B5 判、64ページ、CD付き
定 価：3,080円（本体 2,800円＋税10%）15

教 芸レポート

KYOGEI REPORT
令和 5 年度
全日本音楽教育研究会全国大会

富山大会（小・中学校部会大会・高等学校部会大会）

第 18 回 東海北陸小中学校音楽教育研究大会 富山大会

つなぐ 深める ひびき合う〜豊かな音楽の学び〜

記念演奏『富山に伝わる三つの民謡』より「むぎや」令和 5 年 10 月 26 日・27 日、「全日本音楽教育研究会全国大会 富山大会（小・中学校部会大会・高等学校部会大会）」が富山市の富山市民芸術創造センター、富山市立呉羽中学校、富山県立呉羽高等学校、富山市芸術文化ホール（オーバード・ホール）で開催されました。大会の２日間を、小学校部会と中学校部会の発表を中心にレポートします。
井關冴香先生（高岡市立能町小学校）
器楽：音色を生かして、演奏しよう 〜２年３組のきらきらぼし〜

夏の名残と秋の訪れを感じる晴天の下、全日本音楽教や音楽の心地よさを感じ取ることができる状況が生まれるがきた』、『どんぐり』、『ぼくはぼく』、『おれはかまきり』

を試したり、自分たちの楽器の音色に合う演奏を確かめ

育研究会全国大会が幕を開けました。富山での全国大会

ることを指します。このように「つなぐ」
「深める」
「ひび

を用いた活動です。授業は常時活動のあと、児童が各自たりしながら、発表会に向けて練習を進めました。グルー

開催は初めてとなります。開催地の富山市は、北に最大き合う」を大事にして題材構成や指導過程の工夫をするこで選択した歌を歌い、表現の工夫を確認する作業から始プ活動の際、自分たちの考えた工夫を伝えるために、何

水深1,000m の富山湾、東に標高3,000m 級の北アルプスとで、児童生徒に豊かな音楽の学びを得てほしいとの思まりました。1人目の歌を聴いて感じたことを互いに伝え度も繰り返し練習に取り組む児童の姿が印象的でした。

を見渡す、標高差4,000mの多様な地形と雄大な自然を誇

いが込められています。

合い、２人目の歌と聴き比べたり、表現の工夫を試した

る日本海側有数の中核市です。富山駅の南側には400年以
ふ がん

上の歴史を誇る富山城、北側には自然の美しさと富岩運河の歴史を活かした富岩運河環水公園、江戸から明治期

小学校部会（１日目）

りしながら、友達の歌から学んだことを生かして再度自分の表現へとつなげていきます。児童は、歌詞の表す情中学校部会（１日目）

景や気持ちに合わせて、体を動かしながらのびのびと歌い、同日午前、中学校部会は富山市立呉羽中学校を会場に4にかけて北前船の交易で栄えたレトロな街並みを残す岩10月26日午前、小学校部会は富山市民芸術創造センター

積極的に思ったことや感じたことを発言していました。

つの公開授業が行われました。表現領域の器楽は、堀岡瀬エリアなど、多くの見どころを有します。多様な文化とを会場に６つの公開授業が行われました。表現領域の音

表現領域の器楽は、井關冴香先生（高岡市立能町小学

麻里子先生（富山市立興南中学校）、鑑賞領域は、米多 彩

歴史を併せ持つ北陸の中核市富山で、全国の音楽教育に

楽づくりは、温井礼恵先生（富山大学教育学部附属小学校）の「音色を生かして、演奏しよう 〜２年３組のきらき携わる先生方が一堂に会しました。

校）、松崎真貴先生（立山町立立山小学校）、鑑賞領域は、らぼし〜」で、１年時に歌唱の学習で取り上げた『きらき表現領域の歌唱は、碓井絵美先生（富山市立岩瀬中学

辻󠄀晶子先生（富山市立堀川小学校）、唐木啓子先生（射水らぼし』を教材に、さまざまな楽器を用いて楽器ごとの音校）の「パート同士の関わりを意識しながら、表現を工夫

市立中太閤山小学校）が担当しました。

色に注目し、演奏の仕方の工夫を考えました。前時の振して歌おう」で、『群青』（作詞：福島県南相馬市立小高中

本大会の大会主題は「つなぐ 深める ひびき合う 〜豊かな音楽の学び〜」。
「つなぐ」とは、児童生徒と音楽、そし先生（滑川市立滑川中学校）が担当しました。

て学びをつなぐこと。
「深める」とは、学びを深めること。

表現領域の歌唱は、宮本晶子先生（富山市立上滝小学

り返りを行ったあと、２つのグループの演奏を聴き、表現学校 平成24年度卒業生／作曲：小田美樹／編曲：信長貴「ひびき合う」とは、旋律やハーモニーがひびき合い、音校）の「こころをつないでうたおう 〜のはらうた〜」。
『はの工夫について話し合いを行います。友達の演奏の工夫富）を用いた学習です。授業は曲の構成と歌詞の内容との宮本晶子先生（富山市立上滝小学校 第 3 学年）
歌唱：こころをつないでうたおう 〜のはらうた〜

16

会場には子どもたちが図画工作科の授業で描いたそれぞれの歌の情景や、主人公の思いや様子を表現した「地図」が飾られていた

碓井絵美先生（富山市立岩瀬中学校）
歌唱：パート同士の関わりを意識しながら、表現を工夫して歌おう

全体の曲の構造や曲想の変化、歌詞の内容との関わりを踏まえて、どのように歌いた
いかを意見交換する（富山市立岩瀬中学校 第３学年）

17

KYOGEI REPORT

山田喜博先生（高岡市立国吉義務教育学校）
創作：パート同士の関わりを意識して
リズムアンサンブルを創作しよう

デジタルコンテンツを用いた創作の様子（高岡市立国吉義務教育学校 第９学年）

南砺市立上平小学校・南砺市立平中学校３年生

富山市立奥田中学校３年生

全員合唱『ふるさとの空』

関わりを踏まえ、どのような表現の工夫が必要か、どので5つのワークショップが開催されました。講師に、三宅向を検討し、学習改善につなげていくことが重要」と述べ合唱による『富山に伝わる三つの民謡』より「むぎや」（作詞・ように歌いたいか、それを実現するためにどうしたらよい

悠太先生（作曲家）「合唱、歌唱」、後藤朋子先生（東京都られました。中学校、高等学校部会とワークショップ全

構成・作曲：岩河三郎）を披露しました。閉会行事の最後

かを、歌唱と、生徒との意見交換を交えながら展開して日野市立平山小学校）「歌唱の授業」、髙倉弘光先生（筑波体の講評については河合先生が、「指導する立場の私たちには、富山県ふるさとの歌『ふるさとの空』（原詞：布村いきます。授業の最後には本時のまとめとして全体合唱

大学附属小学校）「音楽づくり・創作」、江田 司先生（元が指導を受ける側の視点に立つこと、この経験は多くの勝志／補作詞：須藤 晃／作曲：久石 譲／編曲：山下康介）

を行い、授業の前後で歌がどのように変化したのかを振名古屋学院大学スポーツ健康学部）「鑑賞」、岩﨑喜平先

気付きを与えてくれます。各講座で学ばれたことを実践の全員合唱が堂々行われ、富山大会は幕を下ろしました。

り返りました。
表現領域の創作は、山田喜博先生（高岡市立国吉義務教育学校）の「パート同士の関わりを意識してリズムアン
サンブルを創作しよう」です。
「中学生の器楽」掲載の『クラッ
ピング ラプソディ 第１番』に合う８小節のリズムアンサ
ンブルを創作する内容で、生徒たちはデジタルコンテン生（越中五箇山こきりこ唄保存会）「日本の音楽」をお迎えの中に生かしていくとともに、学ぶ側の視点を授業づくり

コロナ禍以降、昨年の山口大会に続き2度目の対面開催

し、参加者はそれぞれのワークショップで各領域におけに反映させていただければと思います」と述べ、「本大会となった富山大会は、今年も多くの参加者で賑わいを見る実践への理解を深めました。

の成果を皆様お一人お一人がご自身の立場に立って捉え、せました。令和元年度の東京大会から継続されてきた、「主

明日からの音楽教育に生かしていただきたいと心よりご期

体的・対話的で深い学びの視点に立った授業改善」、「生待申し上げます」と締めくくりました。

活や社会の中の音や音楽と豊かに関わる力を育む授業づ

全体会（２日目）

続く記念演奏は、４団体の発表が行われました。まずくり」、「指導と評価の工夫」という3つの研究の視点に則り、ツや PowerPoint などの ICT を活用しながら、ペアでリズ

２日目は、富山市芸術文化ホール（オーバード・ホール）

南砺市立福野小学校スティールドラムクラブ「気分はカリ

本大会へ取り組まれてきた諸先生方の授業実践は、音楽

ムパターンの創作を進めていきました。創作したリズムをにて全体会が開催されました。開会行事、研究概要発表ビアン」によるスティールドラムやドラムセットを用いた教育に携わる私たちに大きな刺激と気付きを与えてくれ

手で打ったり、伴奏音源を再生したりしながら、自分たちに続き、文部科学省初等中等教育局教育課程課 教科調査

合奏。続いて南砺市立上平小学校・南砺市立平中学校3年ました。この富山での２日間の学びが、全国の子どもたちの思いや意図に合った音楽をPowerPoint の発表資料にま官の志民一成先生と河合紳和先生による、各部会の指導生による郷土芸能（五箇山民謡）『こきりこ』、『麦屋節』、の未来へとつながっていくことを願っています。

とめていきます。中間発表を経て、本時の学習のまとめ講評が行われました。小学校部会については志民先生が、

富山市立奥田中学校3年生による合唱『翼をください』（作

をOneNoteに入力し、意見を全体で共有しました。

「子どもが学習の見通しを立てたり、学習したことを振り

詞：山上路夫／作曲：村井邦彦／編曲：鶴原勇夫）、『ほら

10日・11日に北海道の旭川市で開催されます。

返ったりすることについては、特定の形を取り入れればね、』（作詞：いとうけいし／作曲：まつしたこう）、トリに

主体的な学びになるというものではなく、題材の中でどこは、富山県立呉羽高等学校管弦楽部・1年音楽 I 選択者・に設計するのか、どのように行うのか、適切な時期や方

富山県高等学校文化連盟合唱専門部が登壇し、管弦楽といずれの授業も、生徒たちが積極的に発表や発言を繰り広げ、真剣に音楽と向き合う姿が印象的でした。
午後は、富山市民芸術創造センターにて、小中高合同

18

生徒のまとめた PowerPoint の発表資料

南砺市立福野小学校スティームドラムクラブ「気分はカリビアン」

し たみ

次回、全日本音楽教育研究会全国大会は、2024年10月（ヴァン編集部）

19

第 19 回

交響詩編

交響詩について『ヴァン』オリジナルでお届けする音楽診断企画の第 19 弾のテーマは交響詩です。
７曲の中から、あなたにおすすめの作品をご紹介します。

KyogeiPresents

監修・解説＝山田治生 Text ＝ Haruo Yamada

交響詩とは、標題のあるオーケストラ作品の 1 ジャンルで、交響曲に比べると自由な形式で書かれており、ストー
リー性のあるもの（文学作品や絵画や自然の風景と結びついたもの）が多い。物事や出来事を音楽で表すという描写的な性格が強く、楽器がカラフルに使われ、華麗なるオーケストラの魅力が楽しめる。
「交響詩」という名称は、フランツ・リストが使い始めたといわれ、リヒャルト・シュトラウスがこのジャンルでの頂点を築いた。

あなたにおすすめの作品は？

詩の世界観をコミカルに描く作曲家渾身の一曲

A デュカス『魔法使いの弟子』（初演：1897年／パリ）

START

YES
NO

人物画よりも風景画を見るのが好きだ

豪華な宮殿での暮らしに憧れる

遊園地に行ったら、閉園までとことん
はしゃいで過ごす『魔法使いの弟子』は、フランスの作曲家
デュカスの最も有名な作品。ゲーテの詩に基づく描写的な音楽である。魔法使いの弟子が、師匠が留守の間に、聞き覚えの呪文
でほうきに水汲みを命じるが、弟子は呪文の解き方を知らず、家はたちまち水浸しになっていく……。ディズニー映画『ファンタジア』でも使われた名曲。

哲学思想を躍動的な音楽で表現した超大作

C リヒャルト・シュトラウス

『ツァラトゥストラはかく語りき』

人生は七転び八起きだ

口コミで評判がよいものを選びやすい

ドキュメンタリー
よりもドラマをよく見る

気付いたら鼻歌を歌っているときがある

日常を忘れて
大自然を
感じたい

誰も
やっていないことに挑戦するのはワクワクする

料理の盛り付けは
細部にまで
こだわる

いつか宇宙に行ってみたい

世界史や地理で海外のことを学ぶのは楽しい

個性派
ファッションに
興味がある

A
20

１話完結の物語だと物足りない魔法が使えたらやってみたいことが５つ以上すぐに思い浮かぶ（初演：1896 年／フランクフルト、フランクフルト歌劇場）

B

C

D

E

F

G

ドイツの作曲家リヒャルト・シュトラウスは、
超人ツァラトゥストラを描く哲学者ニーチェの同名の著書に惹かれてこの壮大な交響詩を書いた。冒頭のトランペットによる「日の出」が印象的。
「大いなる憧れについて」、「歓喜と情熱について」、「学問について」などが描かれ、「舞踏の歌」では独奏ヴァイオ
リンがワルツを奏でる。

E

祖国への思いを美しい川の情景に託した

スメタナ 連作交響詩『我が祖国』から
第2曲「ブルタバ（モルダウ）」（初演：1875 年／プラハ）

スメタナは「チェコ国民楽派の祖」と呼ばれ、ボヘミアの自然や風物を素材として連作交響詩『我が祖国』（全 6曲）などを作曲した。
「ブルタバ（モルダウ）」は、その2曲目にあたる。タイトルのブルタバとは、チェ
コ最長の川を指す。近年、この曲は、ドイツ語の「モルダウ」よりも、チェコ語の「ブルタバ」と呼ばれることが多くなっている。

大迫力のサウンドにしびれる

G レスピーギ『ローマの松』（初演：1924年／ローマ、聖アウグステオ音楽堂）『ローマの松』は、イタリアの作曲家レスピー
ギが、ローマの風物を題材として書いた３つの交響詩 “ ローマ三部作 ” の2 作目にあたる。
「ボルゲーゼ荘の松」、「カタコンブ付近の松」、「ジャニコロの松」、「アッピア街道の松」の４曲からなる。中でもアッピア街
道での古代ローマ軍の行進を描く第４曲のクライマックスが圧倒的。

イラストレーション：KAnaMi

B

スリリングなかっこよさが引き立つ

ムソルグスキー『はげ山の一夜』（作曲：1867年）（リムスキー＝コルサコフ編曲版初演：1886年／
サンクトペテルブルク）

ムソルグスキーは、「ロシア五人組」の一人。
彼は、本作の原典版にあたる、聖ヨハネの前夜祭（夏至の前夜）に魔物たちが集まって饗宴をするという内容の『はげ山のヨハネ祭の夜』という作品を書いた。しかしそれは彼の生前に演奏されず、現在、『はげ山の一夜』として通常演奏されているのはリ
ムスキー＝コルサコフによる編曲版である。

国民に愛され続ける感動作

D シベリウス『フィンランディア』（初演：1900 年／パリ）

フィンランド独自の音楽の確立に尽くしたシベ
リウスの代表作の一つ。19世紀末、帝政ロシ
アの支配下にあったフィンランドで民族主義の気運が高まり、『フィンランディア』は、最初、劇付随音楽の一曲として作曲された。その後、
交響詩として単独に演奏されるようになり、フィンランド人の愛国心をかき立てる音楽として人気を博す。

色彩豊かな響きに魅了される

F ドビュッシー ３つの交響的素描『海』（初演：1905 年／パリ）『海』は、フランスの作曲家ドビュッシー
が、変幻自在に姿を変えていく海を音楽的にスケッチしたもの。穏やかな波から、砕け散る波までが、緻密に描かれている。「海の夜明けから正午まで」、「波の戯れ」、「風と海の対話」の3楽章からなる。初版楽譜
か な がわおきなみうらの表紙には、葛飾北斎の「神奈川沖浪裏」
をコピーしたものが使われた。

山田治生（音楽評論家）
1964 年、京都市生まれ。1987 年、慶應義塾大学経済学部卒業。著書に『トスカ
ニーニ 大指揮者の生涯とその時代』、小澤征爾の評伝である『音楽の旅人 ある
日本人指揮者の軌跡』、『いまどきのクラシック音楽の愉しみ方』( 以上、アルファベータ )、編著書に『戦後のオペラ』（新国立劇場運営財団情報センター）、
訳書に『レナード・バーンスタイン ザ・ラスト・ロング・インタビュー』（アルファベータ）などがある。

21

Information

2024 年に予定されている主な研究大会やイベントをご紹介します。

※各大会の内容は変更になる場合がございます。

研究大会

10 月

October

11月

November

10 日（木）・11日（金）1日（金）15 日（金）令和 6 年度 全日本音楽教育研究会 全国大会
旭川上川大会第 66 回 北海道音楽教育研究大会 旭川上川大会

第 55 回 中国・四国音楽教育研究大会 広島大会
第 60 回 広島県小学校音楽教育研究大会
第 55 回 広島県中学校音楽教育研究大会

第 66 回 関東甲信越音楽教育研究会
新潟大会【長岡大会】

旭川市民文化会館 他

令和 6年度 広島県高等学校教育研究会音楽部会研究大会

長岡リリックホール〈大会主題〉

スプリングセミナー 2024
― 新 作 合 唱 曲による公開 講座 ―コンクール自由曲向けの新曲発表会「スプリングセミナー
2024」を開催いたします。

同声・女声・混声の作品を作曲者、司会者、合唱団と学びます。

〈大会主題〉

エリザベト音楽大学
RCC文化センター「出会い かかわり ふかめる」※詳細や最新情報は弊社ウェブサイト等でご確認ください。

［問い合わせ］
令和６年度全日本音楽教育研究会全国大会 旭川上川大会 事務局
旭川市立旭川第五小学校・桜岡中学校 校長 坂東裕美
〒 078-8201 北海道旭川市東旭川町東桜岡 72
TEL 0166-36-3441／FAX 0166-36-5321
kouchou@sakuraoka.jhs.asahikawa-hkd.ed.jp〈大会主題〉［問い合わせ］
長岡市立深沢小学校 校長 藤井美恵子〒 940-2135 新潟県長岡市深沢町 3081
TEL 0258-46-3665／FAX 0258-47-4734
26fuka@kome100.ne.jp⚫日

程 ： 3 月 26 日（火）⚫会		場 ： 東京音楽大学 TCM ホール（中目黒・代官山キャンパス）⚫司

会 ： 藤原規生

音とつながる 心がつながる 学びがつながる

31日（木）・11月 1日（金）第 65 回 九州音楽教育研究大会 沖縄大会
アイム・ユニバース てだこホール 他〈大会主題〉

伝え合おう 音楽の喜び
つなげよう 未来に向かって［問い合わせ］
八重瀬町立東風平中学校 教諭 西平守良
〒 901-0401 沖縄県島尻郡八重瀬町字東風平 267 番地
TEL 098-998-2107／FAX 098-998-2958

つなげる ひろげる 音楽でしあわせ［問い合わせ］
広島市立五日市小学校 校長 河野陽子
〒 731-5127 広島市佐伯区五日市三丁目 1-1
TEL 082-921-3288／FAX 082-923-9744
hiroshimakenonkyo@gmail.com

8 日（金）
第 66 回 近畿音楽教育研究大会 和歌山大会
第 61 回 和歌山県音楽教育研究大会
和歌山市・海草地方大会
和歌山城ホール 他〜他者と協働しながら、思いをもって豊かに表現する姿を目指して〜⚫作曲家 ：［同声］西下航平、名田綾子
		［女声］根岸宏輔、鶴見幸代
		［混声］旭井翔一、上田真樹⚫合唱団 ： 八千代少年少女合唱団
		（指揮 ： 長岡亜里奈）
		
		

おうたや
（指揮 ： 田中エミ）

		

Youth Choir Aldebaran（指揮：佐藤洋人）

ユースクワイア

アルデバラン〈大会主題〉

		［問い合わせ］
和歌山市立楠見中学校 教諭 久保真紀
〒 640-8471 和歌山市善明寺 706 番地
TEL 073-453-6300／FAX 073-453-6302
https://wakayamaonren.wixsite.com/onren（和歌山県音楽教育連盟 HP）⚫お問い合わせ：株式会社教育芸術社
スプリングセミナー実行委員会
TEL 03-3957-1168
FAX 03-3957-1740
https://www.kyogei.co.jp/spring-seminar/《つながろう》《 広げよう》《深めよう》〜心に響く音楽を〜（仮）最新情報は弊社ウェブサイトで随時公開いたします。
https://www.kyogei.co.jp/spring-seminar/

教育芸術社ホームページでは、この他の研究大会やイベントなどの情報も掲載しています。

https://www.kyogei.co.jp/data_room/event/22

最新情報は、スプリングセミナーのFacebook でも発信いたします。
https://fb.me/kgspringseminar/
内容は予告なしに変更となる場合がございます。
23

詳細は
こちら

編集後記
昨年に続き対面開催となった全日本音楽教育研究会全国大会 富山大会。子どもたちが “ マスクを外して ” 笑顔で生き生きと授業に取り組む姿に、前回大会との大きな違いを感じました。コロナ禍を経た今、これまで通り大きな声で歌い、発言し、交流ができる喜びを、児童生徒も先生方も実感する大会になったことと思います。
あらためて、共に音楽ができるすばらし
さを知る中で、巻頭インタビューにおいて岡田暁生先生が語られたライヴの音楽の重要性、そして「音楽は一生を楽しく過ごせるパスポート」という言葉が深く胸に刺さります。学生時代に音楽を通して得た出会いや経験を、自身の「財産」と回顧する
先生の笑顔が印象的でした。
お忙しい中、取材や執筆、編集にご協力を賜りました全ての方に、心より厚く御礼
申し上げます。今後ともご支援くださいま
すよう、お願い申し上げます。

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写真提供
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藤原道山
イラストレーション
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発行者 株式会社 教育芸術社（代表者 市川かおり）〒171-0051 東京都豊島区長崎 1-12-14
TEL. 03-3957-1175（代）FAX. 03-3957-1174
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つ Webコンテンツにアクセスできます。また、新規収録曲の合唱・カラピアノと、パート別音源が収録された追補 CD が発売されます。
懐かしい未来／Annie Laurie／このみち／名づけられた葉／ほらね、● 定価 850 円（本体 773 円＋税 10％）／B5 判／352ページ（全 60 曲）● ISBN978-4-86779-061-8

合唱・カラピアノ 追補 CD（別売り）● 価格5,500円（本体5,000円＋税10％）／2枚組

パート別 追補 CD（別売り）● 価格8,250円（本体7,500円＋税10％）／3枚組

2024年3月
発売予定● GES-16033～16034● KGO-1206～1208

本書を無断で複写・複製することは著作権法で禁じられております。

＊ヴァン＝ “vent” はフランス語で「風」。
新しい音楽教育の地平を切り開いていく
願いを込めています。

2024年2月
発売予定○ 新規収録曲：カリブ 夢の旅／風をみつけて／大地のように／星めぐりの歌／虹／はじめました！

小学校・中学校・高等学校教科書訂正のお知らせ
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