令和５年度 東久留米市立 南中学校

学校評価報告書（１）生徒に生きる力（豊かな人間性、確かな学力、健康と体力）を育む学校

学校教育目標（２）生徒の自己有用感を高め、個性を尊重し、一人一人の可能性を伸ばす学校（３）保護者や地教 【目指す学校像】『愛』 ＝自分とともに他者を大切にする力、豊かな人間性
域社会の期待に応え、地域社会との多面的な連携と、生徒と教師の信頼関係に基づく教育が行われている学校
育『勉学』 ＝知識・技能、思考力、判断力、表現力
ビ 【目指す児童・生 （１）目標に向かい主体的に学び考え行動する生徒 （２）自分の役割や責任を認識し、そこに価値を見出し自己肯定感をもつ生徒 （３）心と身体の健康を大切にし、自分の可『自主性』＝新しい自分の可能性に挑戦し、よりよい社会を目指そうとする ジ 徒像】
能性に挑戦する生徒 （４）多様性を認め、よりよい未来の社会を創造しようとする生徒力ョ（１）授業を大切にし、生徒一人一人の力を伸長させるため、常に授業力の向上を目指す教師 （２）厳しさと温かさを兼ね備え、生徒一人一人の個性や可能性を伸ばすととも『健康』 ＝自分の心と身体の健康を把握し、その保持増進を目指す力
ン 【目指す教師像】 に、生徒に社会人としての範を示す教師 （３）生徒、保護者や地域社会の期待に応え、厚い信頼を得られる教師

前年度までの学校経営 ○ 学力の二極化に対応するための、基礎的基本的な学力の定着による底上げと思考力・判断力・表現力の向上、書く力の育成。
上の成果と課題○ 不登校の未然防止と早期段階からの組織的対応、および外部機関と連携した対応。
東久留米市第２次教育振興基本計画№

三つの柱

1 Ⅰ 健全育成

2 Ⅰ 健全育成

3 Ⅰ 健全育成

4 Ⅱ 学力向上

基本施策

今年度学校で重点を置く「具体的施策」

規範意識や他人への思いやりなど豊かな心を育む教育 人権教育の推進の推進

中期経営目標（令和７年度までの３年間）

短期経営目標（１年間）

評価

道徳授業地区公開 生命の大切さ、規範意識
道徳的価値につい 講座で、道徳的価 を育てる等、道徳性を育生徒一人一人の道 て深く考え、道徳的 値について深く考え む教育をしていると、生徒・保護者の肯定的評価
徳的実践力の育成 実践力につながる授 させる工夫のある授 ４…８０%以上 ３…７０%
業
業を全クラスで行
以上 ２…６０%以上 １…
６０%未満う。

4

生94.8%
保92.3%

3.8

校内委員会による 不登校生徒の生活様々な側面からの早 状況改善に向け、期分析と、外部機関 個々の生徒の状況との連携による不登 に応じた具体的対校生徒の状況の改 策を組織的に進め善る。

4

教育相談体制の充実

いじめ問題への対応

組織としてのいじめいじめ防止対策推進基本方 を許さない指導と、 未然防止と早期発針に基づいた取り組みの推 いじめの起こらない 見での適切な対応
進
豊かな人間関係を築く力の育成

基礎的・基本的な学力の定
着と学ぶ意欲の向上

成果指標

学校関係者評価成果

人間関係形成能力の育成、早期の組織的な不登校生徒への対応での不登校生の状況改善

取組指標

自己評価
取組

個性を認め合う教育の推進

確かな学力の育成

評価指標・評価基準

不登校気味の生徒への組織的な対応ができたとの、教員の肯定的評価
４…８０％以上 ３…７０％以上 ２…６０％以上
１…６０%未満

教員全員がいじめ いじめ防止に努めているへの正しい認識を と、生徒・保護者の肯定持ち、いじめ防止の 的評価 ４…８０％以上
ための指導を様々 ３…７０％以上 ２…６０％以上 １…６０%未満な場面で行う。

生徒の実態に応じた指導教員の９０％以上
基礎的・基本的学力 生徒一人一人の実 が、生徒の実態に 形態を工夫していると、の定着・個に応じた 態・状況に応じた工 応じた指導形態を工 生徒・保護者の肯定的評
価 ４…８０％以上 ３…
夫のある授業指導
夫した授業を実施す ７０％以上 ２…６０％以る。
上 １…６０%未満

4

教94%

4

4
教81.3%4生82.9%
保88.0%

4生83.8%
保76.4%

3

5 Ⅱ 学力向上

確かな学力の育成

3生90.7%
保85.4%

4生81.4%
保60.7%

3生86.9%保77.4%

国際社会で活躍できる日6 Ⅱ 学力向上

日本人としての自覚と豊かな 英語教育と国際理解教育の 国際社会で活躍で国際感覚をもつ人材の育成 推進
きる日本人の育成

ＡＬＴや外部人材の 国際交流をねらいと 本人の育成に努めている
積極的な活用と国際 した行事を全学年で と、生徒・保護者の肯定的評価 ４…８０％以上交流行う。
３…７０％以上 ２…６０％以上 １…６０%未満

Ⅲ 教育環境の7
特別支援教育の充実
整備

89

Ⅲ 教育環境の安全・安心な学校づくり
整備

Ⅲ 教育環境の安全・安心な学校づくり
整備

特別支援教育の充実

校内委員会での支 組織的な取組によ 特別支援教育に組織的
生徒一人一人の教 援内容の多面的検 り、特別な支援を必 に対応していると、生徒・育ニーズに応じた適 討と、支援シートを 要とする生徒に教員 保護者の肯定的評価 ４
切な指導・支援の充 活用した特別な支援 の９０%以上が支援 …８０％以上 ３…７０％が必要な生徒への を考慮した対応を行 以上 ２…６０％以上 １
実…６０%未満
適切な指導・支援える。

地域や保護者と連携した防災教育

学校は安全対策を実施し地域と連携した地域防災訓練の実施、及 消防署及び地域と ていると、生徒・保護者の防災計画や危機管 び多様な事態を想
４…８０％
連携した防災訓練を 肯定的評価
以上 ３…７０％以上 ２
理体制の充実定した避難訓練の実 実施する。
…６０％以上 １…６０%未施
満地域や外部人材を生かした体験活動の充実

学校は青少協をはじめ、地域と連携した取組
地域連携や外部人 地域行事に積極的に参地域や外部人材の の実施と、外部人材材を活用した新しい 加していると、生徒・保護者の肯定的評価 ４…８
活用による教育活 を活用した教育活動の持続可能な組織 教育活動を実施す ０％以上 ３…７０％以上動の充実る。
２…６０％以上 １…６０%
づくり未満

4

2

3

4生92.6%
保88.9%

4

生89.9%
保91.9%

4

4

次年度の方策

道徳授業地区公開講座で生徒の授業後に保護者にも授業を実施するなど､今年度の指導教諭か・「いちょう教室」とても期待し らの助言を生かした取組を進める。ています。学校に行こうという気持ちがもてるようになっていちょう教室(校内別室指導）の生徒個々への対ほしい。

3.8

3.8

3.8

教員はタブレット等のＩＣＴ

教員の９０％以上が 機器を利用して、わかりＩＣＴ機器の活用によ 支援員の協力も得てＧＩＧＡタブレットを含 やすい授業を行っている
ＩＣＴ機器活用等による多様な る、生徒の個に応じ のＧＩＧＡタブレットをむＩＣＴ機器を活用し と、生徒･保護者の肯定
指導方法の工夫た指導と主体的な 効果的に活用した授た分かりやすい授 的評価 ４…８０％以上
業の実施
学び
３…７０％以上 ２…６業を実施する。
０％以上 １…６０%未満

コメント

4.0

3.7

3.3

4.0

4.0

・「いやだった」を無くす。「いやだ」と言える環境が大事。

応について、毎週の校内委員会での校内別室登校支援員からの報告を受けて柔軟に利用の仕方を検討していくことでさらに不登校生徒が活用しやすい状況を作る。

・数学のクラス別授業を参観させていただき各自の工夫が未然防止と初期対応の強化のために、年度当初良くわかりました。の校内研修で具体例を挙げ、校内での基本方針を全教員で確認する。

・社会で活躍していくためにはこれからますます生きた英語は必要と思われるので､さら 若手教員の校内で実施する研究授業を他の教員に英語教育に力を入れてい からの助言を受ける機会として活用、他教科でのただきたい。
工夫を自教科でどう生かすかも含めたコメントを必ず授業者本人に伝え､双方の学びの機会とす・「地域参加」が保護者の評 る。
価が高いというのは地域との連携を望んでいるんだなと思う。
授業中の生徒の意見集約やそのデータの評価への活用にＧＩＧＡタブレットを有効に利用できるよう・南中生はとても前向きな生 に､ＩＣＴ支援員との連携を進める。
徒が多いと思います。次年度も期待します。
・これまでの規則やルールに 海外の学校との交流やTGGの事前事後の教育とらわれず、時代に応じた改 活動の保護者へのさらなる周知と英語科の授業善や工夫をさらに進めてくだ 内容の周知を進める。
さい。
・学力向上に向けた取組が感じられて良かった。
特別支援教室の目的と具体的な指導内容の生徒や保護者への説明を巡回指導教員とともに行う。

・地域と連携し､防災訓練や教育活動を実施していて、生徒や保護者の理解を得ているので非常に良いと思った。
地域連携防災訓練をさらに充実させるため､日程の検討や校内の地域連携組織での体制の整理

・南中の全体の雰囲気が良 を進める。
好な感じが授業を拝見したときに感じました。生徒と良好な関係を続けていただけたらと外部人材や関係団体との安定した連携を今後も思います。
持続するために、校内の地域連携組織の仕組みを修正・整備し、生徒の自己肯定感、社会参画意識の向上への取組を進める。