選択的評価事項に係る評価

自 己 評 価 書

平成２３年６月
阿南工業高等専門学校

阿南工業高等専門学校

阿南工業高等専門学校

目

次

Ⅰ

高等専門学校の現況及び特徴 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１

Ⅱ

目的 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

２

Ⅲ

選択的評価事項Ａ

研究活動の状況３

Ⅳ

選択的評価事項Ｂ

正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況 ・・・・２０

・・・・・・・・・・・・・・・・・・

阿南工業高等専門学校

Ⅰ

高等専門学校の現況及び特徴

１ 現況

２ 特徴
・沿革

（１）高等専門学校名
阿南工業高等専門学校

阿南工業高等専門学校（以下，本校と言う。）
は，昭和 38 年，機械工学科及び電気工学科の２（２）所在地学科により開校した。昭和 42 年には土木工学科

徳島県阿南市見能林町青木265を設置，いくつかの改組を経，現在は機械工学科，（３）学科等構成

電気電子工学科，制御情報工学科，建設システム

学 科：機械工学科

工学科の４学科体制（以下，これら４学科を総称

電気電子工学科

して準学士課程若しくは本科と言う。）により運制御情報工学科営している。また，平成８年には専攻科（構造設建設システム工学科

計工学専攻及び電気・制御システム工学専攻）を

専攻科：構造設計工学専攻設置した。

電気・制御システム工学専攻

平成 14 年，本科４，５年次及び専攻科２年間（４）学生数及び教員数の４年間にわたる「創造技術システム工学」教育（平成23年5月1日現在）

プログラムを策定した。そして，平成 16 年，日

学生数：学 科824名

本技術者教育認定機構（JABEE）により，工学(融

専攻科

37名

合複合･新領域)関連分野において，同教育プログ

教員数： 65名

ラムが JABEE 認定基準に合致していると認められ

学生数

単位：名

た。
準学士課程

1年

2年

3年

4年

5年

合計

機械工学科

43

42

45

47

42

219

本校の教育理念･目標に則り，高度化多角化が

電気電子工

40

40

43

48

39

210

加速度的に進む情報技術について，実践的な技術

40

40

46

52

35

213

学科

・理念及び目的の背景

力及び開発応用能力，豊かな創造力を有して社会

制御情報工
学科

の持続的な発展に貢献できる高等専門技術者には，「複合的な技術開発」を進められる能力及び「も建設ｼｽﾃﾑ工

41

37

33

38

33

182

のづくり」ができる能力が重要である。
このことから，これら能力の養成を本校の学習

学科
計

164

159

167

185

149

824

・教育目標の最重点項目としている。同目標を具現化するため，本校カリキュラムは，①「ものづ

専攻科課程

1年

2年

合計

構造設計工学専攻

11

5

16

電気・制御ｼｽﾃﾑ工学専攻

7

14

21

計

18

19

37

教員数

と，及び②「ものづくり」に必要な創造性を養うために実験実習を重視していること，を特徴とする。
①の達成のため，本科低学年次から人間性の涵

単位：名
区分

くり」に不可欠な人間性の涵養を重視しているこ

教授 准教授 講師 助教 合計

養を重視しつつ，十分な基礎学力と，継続的に専門技術を学習する習慣を獲得させている。
②の実現のため，本科５年間では，各専門領域に

一般教科

7

6

4

2

19

おいて「ものづくり」の基盤となる知識や技術に

機械工学科

4

5

0

3

12

関する一貫した教育カリキュラムを構成している。

電気電子工学科

5

6

0

0

11

専攻科では，各専門領域において，本科の基盤技

制御情報工学科

5

4

1

2

12

術を活かした実践的な「ものづくり」を重視しつ

建設ｼｽﾃﾑ工学科

5

5

0

1

11

つ，「複合的な技術開発」を進められるカリキュ

計

26

26

5

8

65

ラムを構成している。

- 1 -阿南工業高等専門学校

Ⅱ

目的

阿南工業高等専門学校の使命
１ 教育理念本校の教育理念は，校訓「真理・創造・礼節」を核とする。すなわち，本校教育においては，「学生は，将来，有為な技術者として崇高な矜持と旺盛な責任感を持ち，国家社会のために貢献しうる人物となるた
め，①真理を愛し，科学的叡智の円満な発達を心掛ける，②学業に専念するとともに規律を重んじ，礼儀を厳正にする，③勤労に親しみ，強固な意志と頑健な身体を鍛錬する」こと達成することを目指している。
この理念を実現するため，①「ものづくり」に不可欠な人間性の涵養を重視すること（校訓の「礼節」に該当する），及び②「ものづくり」に必要な創造性を養うために実験実習を重視すること（校訓の「真理・創造」に該当する）を特徴とするもったカリキュラム構成している。同カリキュラムの実施を通し，本校では「核となる分野に関する確固たる知識をベースとしてもち，その方法論・実践力を幅広い工学分
野を対象として創造的に活用できる可能性をもったエンジニア」の育成を目指している。

２ 教育活動等の基本的な方針，教育目標等
教育理念を実現するための教育目標は，次の通りである。
(A) 国際人としての教養を身に付け，人間社会や自然環境に対して責任感及び倫理観を持つ技術者を養成する。
(B) 社会が要求している問題を見出し，数学・自然科学・情報技術を利用しながら問題解決を計画的に遂行できる技術者を養成する。
(C) 日本語で論理的に記述・討論ができ，専門分野において国際的にコミュニケーションがとれ，表現力
豊かに口頭発表ができる技術者を養成する。
(D) 継続して専門技術や知識を学習する習慣を身に付け，複合的な技術開発を進められる能力を持った技術者を養成する。
(E) 「ものづくり」を重視し，技術的構想や創造的思考を実現させるためのデザイン能力を有する技術者を養成する。

これらの教育目標を踏まえ，準学士課程・専攻科課程ごとの教育目的を，次のように定めている。
<準学士課程>・ 機械工学科は、機械の力学、加工、材料及び制御に関する機械工学の知識と技術を教授し、機械シス
テムの設計と製造で必要とされる実践的な技術能力を育成することを目的とする。
・ 電気電子工学科は、電気エネルギーから電子情報通信に及ぶ電気電子工学の知識と技術を教授し、電気・電子回路の設計・製作・解析で必要とされる実践的な技術能力を育成することを目的とする。
・ 制御情報工学科は、コンピュータを利用して制御を行うための計測・制御・情報工学の知識と技術を教授し、制御システムの調査・分析・設計で必要とされる実践的な技術能力を育成することを目的とする。
・ 建設システム工学科は、環境や情報の分野を融合した建設工学の知識と技術を教授し、構造物の建設や環境保全で必要とされる実践的な技術能力を育成することを目的とする。
<専攻科課程>専攻科は、高等専門学校における教育の基礎の上に、更に高度な専門的知識と技術を教授研究し、創造力豊かな技術能力を育成することを目的とする。

- 2 -阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

Ⅲ

選択的評価事項Ａ

研究活動の状況１

選択的評価事項Ａ「研究活動の状況」に係る目的

阿南高専の特長と地域の特性を生かし，地域の活性化，産業の振興に寄与するという研究活動の目的を達成するため，技術開発研究と教育研究の総合的推進の観点から以下の３点について実施する。
（１）教科研究の成果を授業の活性化，高度化に接続する。
（２）国，県，市と連携し，獲得した外部資金を活用することにより，地元産業の活性化と新規事業開拓につながる地域のニーズに応える研究活動を行う。
（３）研究活動に学生を参加させ，学生の研究開発能力と発表能力を養う。

- 3 -阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ２

選択的評価事項Ａ「研究活動の状況」の自己評価（１）観点ごとの分析
観点Ａ－１－①：

高等専門学校の研究の目的に照らして，研究体制及び支援体制が適切に整備され，機能しているか。
（観点に係る状況）（ａ）研究に携わる教員等の配置状況
教員は一般教科，機械工学科，電気電子工学科，制御情報工学科，建設システム工学科のいずれかに所属し，主として教育に携わるが，30～40％の時間を専門分野の研究に費やしている。専攻科教育は上記学科教員が兼任している。各教員の主な研究テーマ一覧は本校Ｗｅｂサイトで公開している（資料Ａ－１－①－１）。また詳細な研究テーマは地域連
携・テクノセンター広報に掲載されている。なお，民間企業からの寄附により設置している寄附講座に所属している教員は，主に研究に携わっている。
（ｂ）研究支援体制等
本校には地域連携・テクノセンターが設置されており,同センターのもとに４つの部門があり,地域との共同研究・学内共同研究等の実施,外部資金の獲得,公開講座の実施,技術相談などを行っている（資料Ａ－１－①－２）。主に，総務課企画係が地域連携・テクノセンターの事務を取り扱い,円滑に機能している。共同研究等を契約した教員には研究資金を追加配分するインセンティブを与えている。また地域連携・テクノセンターと連携して 12 名の技術職員が一丸となって教員の研究を技術的に支援している。
外部支援組織としては阿南高専助成会（ＡＣＴフェローシップ）があり,定期的に講演会等を開催することにより,共同研究の芽を見いだしている（資料Ａ－１－①－３）。さらに,阿南市との連携協力協定により,毎年数件の連携研究を実施し,研究成果が上がっている（資料Ａ－１－①－４）。国，県，阿南商工会議所とも密接に連携し，国，県の研究開発施策に積極的に対応する体制ができている。
（ｃ）研究実施体制の整備
1)研究実施体制の改善に向けた具体的取り組み①創造テクノセンター棟研究室の優先使用
創造テクノセンター棟研究室は，外部資金を導入して研究する教員に優先使用させるよ
うにしている。具体的には平成 22 年度は 3 月現在で受託研究（阿南市との連携研究）２
件，科学研究費補助金研究２件，共同研究５件が実施されている（資料Ａ－１－①－５）。
ただし，毎年連続して外部資金を獲得することは地域企業の事情で難しく，断続的になるか，あるいは別のテーマで外部資金を獲得するなど苦心している。
②技術職員による支援
研究に技術職員の支援は欠かせない。本校では従来各科に配置されていた技術職員を創造テクノセンター１階のセンター管理室に統合し，技術部を設置することにより，教員の研究支援が有機的かつ即応性に富むものになっている。この結果，技術職員自身もお互いに切磋琢磨して，また教員と共同研究をするなどして技術レベルの向上に励んでおり，研究支援によい結果を与えている。
③教員間の共同研究，教員と地域の共同研究の整備
創造テクノセンターの研究室は学内共同研究にも優先権を与えている（前述資料Ａ－１- 4 -阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ－①－５）。具体的には類似研究者の研究として，寄附講座の研究が挙げられる。教員と地域の共同研究は地域連携・テクノセンターの地域連携部門，知的財産・研究支援部門が中心となって県内企業の情報を得て共同研究等の斡旋をしている。
2)知的財産権を確保・保持するための具体的方策
地域連携・テクノセンターの知的財産・研究支援部門が知的財産の管理と活用に関する事項を実施している。平成 21 年度は，弁理士が全教員・技術職員と個別特許相談を行った。平成 22 年度は，教員・学生への知財セミナー（資料Ａ－１－①－６）を行い,知的財
産の成果としては，高専機構の承継 4 件，特許出願 2 件，審査請求２件であった。

資料Ａ－１－①－１（出典阿南高専 Web サイト- 5 -阿南高専研究者総覧）

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－①－２
阿南工業高等専門学校地域連携・テクノセンター規則（平成21年４月１日）（規則第4 2 号）

- 6 -

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

以下省略
（出典

阿南高専

地域連携・テクノセンター規則）

資料Ａ－１－①－３
ＡＣＴフェローシップ（阿南工業高等専門学校助成会）会則（名称）

第１条 本会は，ＡＣＴフェローシップ（阿南工業高等専門学校助成会）と称する。
（目的）
第２条

本会は，阿南工業高等専門学校を拠点とした産学官連携により技術交流の促進と地域の活性化に寄与するとともに，阿南工業高等専門学校における教育研究の振興を図ることを目的とする。
（事業）
第３条

本会は，前条の目的を達成するために，次の事業を行う。

① 阿南工業高等専門学校の教育及び研究に対する助成事業② 産学官の共同研究，技術研究開発等の促進に関すること③ 科学技術振興のための講演会，研究会等の開催及び情報誌の発行④ その他本会の目的を達成するために必要な事業
（会員）
第４条

本会の会員は，次のものをもって組織する。

① 企業会員

この会の目的に賛同して入会し，本会の活動を推進する企業等の代表者② 個人会員
２

この会の目的に賛同して入会し，本会の活動を推進する個人

本会への入会及び退会は，本会事務局に所定の書類により届け出るものとする。
（役員）

第５条

本会に，次の役員を置く。

会 長

１名

副会長

２名

理 事

若干名

監 事

若干名
（出典 ACT フェローシップ（阿南工業高等専門学校助成会）

- 7 -

会則）

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－①－４
阿南市との連携研究（出典

阿南市との連携研究一覧）

資料Ａ－１－①－５
平成２２年度

地域連携・テクノセンター利用状況

（出典

- 8 -

地域連携・テクノセンター利用状況資料）

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－①－６
平成２２年度知財関連セミナーの開催実績【平成２２年度】○第 1 回知的財産権セミナー（地域連携・テクノセンター）日時

平成２２年１１月２６日（金）１６：１０～１７：００

場

所

創造テクノセンター棟マルチメディア室

講師

徳島大学ソシオテクノサイエンス研究部
教授

内

容

出口

祥啓（でぐちよしひろ）氏「産学官連携における工業所有権取得のポイントとその活用事例－研究者の立場からの取組について－」
参加者

教職員

１６名，

専攻科２年生

１８名○第２回知的財産権セミナー（(株)カネカテクノリサーチ）日時

平成２２年１２月２４日（金）１６：１０～１７：００

場

所

創造テクノセンター棟マルチメディア室

講師

辻丸国際特許事務所

内

容「大学発ベンチャー起業立ち上げの事例研究(陥りやすい落とし穴)

弁理士

辻丸

光一郎

氏

－成功例と失敗例の比較、その分かれ目は？」

参加者

教職員

１４名，

企業等

８名

【平成２１年度】○学生向けセミナー（発明協会）
日時

平成２１年１０月１日（木）１３：００～１５：００

場

所

創造テクノセンター棟マルチメディア室

講師

ユニアス国際特許事務所

内容「知的財産権制度活用の成功事例と失敗事例」

顧問

板東正男（ばんどうまさお）氏

おもしろい身近な事例を提示し，どのような知的財産が存在している
かを解説。
参加者

専攻科生及び本科５年生

３３名（分析結果とその根拠理由）
研究支援体制は整っており,実施体制もほぼ完成していることから,高等専門学校としての研究は十分できると考えられる。

- 9 -阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ観点Ａ－１－②： 研究の目的に沿った活動の成果が上げられているか。
（観点に係る状況）（ａ）教員の研究活動成果
本校教員は多様な学会等に所属し，学会活動に参画している。以下の表に過去５年間の研究活動成果件数を示す（資料Ａ－１－②－１）。平成22 年度は論文27 報，紀要7報，
国際会議プロシーディング33 報，国内学会口頭発表93 件である。年度ごとのばらつきはあるが，発表件数は増加傾向にあり，相応の研究活動ができている。
（ｂ）地域との研究活動
過去２年間の外部資金の獲得状況は阿南工業高等専門学校要覧に示されている。それによると平成 22 年度は民間等との共同研究 12 件，受託研究 12 件，奨学寄付金は 625 万円である。共同研究の相手先は中小企業が多く，研究テーマの多くは地域に適したものとなっている。工業県でない地方都市にあってこの件数は健闘している。平成 15 年１月 17日に締結した阿南市との連携協力に関する協定により，現在３件の研究が進められている（前述資料Ａ－１－①－４）。平成 22 年度の外部資金獲得件数は 9 件であった。
（ｃ）教育改善に関わる研究活動実績
教育のウエイトが高い高専にとって，教育改善研究は重要な研究活動である。成果を還元して授業の個性化，活性化と高度化を図っている（資料Ａ－１－②－２）。
（ｄ）ものづくり教育・創造教育に関わる研究活動実績
ものづくり教育・創造教育も高専機構の目的に入っている重要な教育活動である。その改善研究は評価が高い。成果を還元して授業の個性化，活性化と高度化を図っている（資料Ａ－１－②－３）。
（ｅ）その他の実績
最近 5 年間の受賞実績としては，国立高等専門学校機構理事長奨励賞１件，国立高等専
門学校機構教育教員研究集会理事長賞１件，国立高等専門学校教員顕彰優秀賞 2 件，学会
論文賞等３件がある（資料Ａ－１－②－４）。さらに研究活動や成果の新聞記事等は毎年多数有り，平成 22 年度の一部を示す（資料Ａ－１－②－５）。

- 10 -

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－②－１

阿南高専における研究活動成果（出典 阿南高専における研究活動成果）

資料Ａ－１－①－４（再掲）

阿南市との連携研究（出典 阿南市との連携研究一覧）- 11 -

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－②－２

教育改善に関わる研究活動実績① ティーチング・ポートフォリオの導入方法について，論文集『高専教育』，第 34号，pp. 709-714(2011)② 生が主体的に参加する授業を目指して-内発的動機を高める様々な手法-，大学教育研究ジャーナル第 8 号，pp. 25-31( 2011)③大学間連携を活用した教員の能力開発活動―小規模校のＦＤ実践―，第 17 回大学

教育研究フォーラム発表論文集，pp. 85-86, 京都大学(2011)③中学生が高専学生寮に期待するもの，論文集『高専教育』，第 34 号，pp. 837-

842(2011)④ボランティア活動は高専生にどのような教育効果をもたらすか―地域と高専の共生を目指して―，論文集『高専教育』，第 34 号，pp. 797-802(2011)⑤小論文作成指導の実用性と教育効果，論文集『高専教育』，第 33 号，pp. 497500(2010)⑥心理動詞の第二外言語習得：教科書と学習者コーパスの分析，第 36 回全国英語教育学会大阪研究大会発表予稿集，pp. 384-386(2010)⑦高専における持続的授業改善システムの構築 －SPOD の活用－」，大学教育研究ジャーナル第 7 号，pp. 21-29( 2010)⑧成績不審者を対象とした特別数学補習の教育的効果，論文集『高専教育』，第 33号，pp. 501-504(2010)⑨学生と学生を結ぶスピーチ，論文集『高専教育』，第 33 号，pp. 169-174(2010)⑩高等専門学校の電気工学分野の活性化をめざした電気系学生の就学・就業選択に関する意識調査，論文集『高専教育』，第３３号，pp. 857-862, 2010.
（出典- 12 -

教育改善に関わる研究活動実績）

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－②－３
ものづくり教育・創造教育に関わる研究活動実績① 阿南高専電気電子工学科におけるシーケンス制御に関する学生実験の改良，論文集『高専教育』，第 34 号，pp. 435-440(2011)② 品開発を意識した学生実験におけるものづくり教育，論文集『高専教育』，第 34号，pp. 25-28(2011)③ ものづくりエリート技術者養成コーオプ教育プロジェクトの取り組みと成果，日本
工学教育協会，工学教育，第 58 巻，第 4 号，pp. 65-70(2010)④阿南高専におけるコーオプ教育の教育効果，平成 22 年度全国高専教育フォーラム・

教育教員研究集会講演論文集，pp. 347-350(2010)④ 次元 CAD から始める製図教育，論文集『高専教育』，第 33 号，pp. 185-190(2010)⑤ 阿南高専電気電子工学科における初年次ものづくり実習の試み－希望学科再選択

制度への影響－」、論文集『高専教育』，第 33 号，pp. 511-516(2010)⑥ LED 関連技術者養成講座におけるマイコン回路実習の取り組み」、論文集『高専教育』，第 33 号，pp. 851-856(2010)⑦ LED 関連技術者養成講座における PLC 実習の取り組み，日本高専学会 第 16 回年会
講演会 講演論文集, pp. 79-80(2010)（出典

ものづくり教育・創造教育に関わる研究活動実績）- 13 -

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－②－４
学術表彰一覧
多田博夫 機械工学科教授

平成 18 年度国立高等専門学校機構理事長奨励賞

独立行政法人国立高等専門学校機構
平成 19 年３月 23 日
坪井

泰士 一般教科

教授

平成 19 年度教育教員研究集会（学生指導分野）理事長賞

独立行政法人国立高等専門学校機構
平成 19 年８月 10 日
笹田

修司 建設システム工学科

教授（受賞当時：准教授）

第７回木橋技術に関するシンポジウム論文賞
社団法人土木学会
平成 20 年８月 22 日
西本

浩司 機械工学科

助教

平成 20 年度溶接学会研究発表賞および論文奨励賞
社団法人溶接学会
平成 21 年４月 23 日
釜野

勝 電気電子工学科 准教授

平成 21 年度国立高等専門学校教員顕彰優秀賞
独立行政法人国立高等専門学校機構
平成 22 年３月 23 日
原野

智哉 機械工学科

准教授

平成 21 年度国立高等専門学校教員顕彰分野別優秀賞
独立行政法人国立高等専門学校機構
平成 22 年３月 23 日
西本

浩司 機械工学科

助教

第 74 回レーザ加工学会優秀ポスター賞
社団法人高温学会レーザ加工学会
平成 22 年 12 月６日（出典- 14 -

学術表彰一覧）阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－②－５

平成 22 年度 新聞報道記事の一部
・平成22年9月30日 徳島新聞 内容：阿南高専 ベンチャー企業設立
・平成22年10月4日 徳島新聞 内容：阿南高専ベンチャー企業で研究開発事業化
・平成22年10月6日 徳島新聞 内容：阿南高専ベンチャー企業側に事業説明
・平成22年10月6日

日本経済新聞

内容：阿南高専ベンチャー企業が発足

加工用に竹の粉繊維生産・平成22年10月6日

毎日新聞

内容：阿南高専ベンチャー企業設立

竹の有効利用探る・平成22年10月6日 読売新聞 内容：阿南高専に竹研究拠点 ベンチャー企業設立
・平成22年10月8日 日刊工業新聞

内容：阿南高専

・平成23年1月26日

内容：阿南高専発ベンチャー企業

日本経済新聞竹製品開発へVB
OB使い技術相談（分析結果とその根拠理由）
地域社会へ貢献する研究体制も整っており,また効果的な教育を実現させるための研究活動を継続的に行っている。

観点Ａ－１－③：

研究活動等の実施状況や問題点を把握し，改善を図っていくための体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
研究活動の点検・評価と活性化方策として,以下の項目が挙げられる。
（ａ）研究活動に奨励金を付与する方策
研究費の優先的配分措置として,校内予算配分に教育業績ポイントおよび研究業績ポイ
ントに基づく研究費の傾斜配分,専攻科生支援費を創出し,教育研究の活性化と質の向上を図っている。この方式については教員の意見を聞き，毎年点検・改善している。平成22年
度の研究費傾斜配分については研究業績の発表方法，学術専門誌論文，紀要論文，プロシーディング，口頭発表等でポイントを定め，総額400 万円を各教員のポイント数に応じて配分した。
（ｂ）創造テクノセンター棟研究室の優先的使用
外部資金を獲得した研究は優先的に創造テクノセンター内実験室を使用できるような体制になっており,毎年点検している。
（ｃ）研究成果の発表を支援する方策
ほとんどの教員が研究に学生を取り込んでおり，学生の研究開発能力と発表能力を養っている。専攻科学生は，学会において必ず研究発表しなければならないため,学会出席旅費の援助を行っている。最近では，外国での国際会議発表例もある。限られた予算内でで- 15 -

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

きる限り多くの学生が研究発表できるよう毎年検討している。
（ｄ）科学研究費の獲得促進
教員の文部科学省科学研究費補助金申請を総務課企画係が支援し,原則として一人１申請以上の実現を目標に展開してきた。平成22年度は,学校全体として申請件数75 件,採択件数８件,採択金額1,037 万円である（資料Ａ－１－③－１，資料Ａ－１－③－２）。申請率を100％に近づけるための啓発と申請書の査読を継続する。
（ｅ）外部資金の獲得の取り組み
地域連携・テクノセンターでは，共同研究の促進のため,共同研究契約１件につき一定額を地域連携・テクノセンター予算の中から援助している。知的財産・研究支援部門では財団等からの研究奨学金募集について積極的に応募を勧めている。また，地域連携・テクノセンターではＡＣＴフェローシップ会員を訪問して外部資金獲得に努力するほか,国，県，阿南市及び阿南商工会議所から受託研究費を獲得できるよう努力している。また，地域連携・テクノセンターが企画し,ＡＣＴフェローシップ会員企業を訪問して情報収集し,共同研究等の可能性を調査している。平成22年度から新たな取組みとして，教員から専門分野のテーマを募集し，企業が希望するテーマで勉強会を開催している。これにより，教員のシーズと企業ニーズのマッチングあるいは新たな取組みが図られることが期待される。
その結果,平成22年度では,受託研究12件,共同研究14 件,奨学寄付金625万円,その他補助金89,867円であった。これらの研究活動は地域連携・テクノセンターの年報である「技術の光 あなん高専」に毎年報告され,分析・改善している。従来開催していた気楽な情報交換会「あなん高専交流プラザ」は平成21年度から「阿南高専交流会」と改め，本校教員と地域企業との交流が一層深まるように努力している。以上のように，外部資金獲得には
国，県，市，各種団体と常に連携して研究開発施策情報を得ること，また企業を訪問して企業独自の情報を得ることなど地道な努力が必要であり，地域連携・テクノセンター委員会では活動状況を年度末に総括し，年度初めには改善策を検討している。

- 16 -

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－③－１

平成 22 年度科学研究費申請状況（出典- 17 -

平成 22 年度科学研究費申請状況一覧）

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

資料Ａ－１－③－２

平成 22 年度科学研究費補助金採択者一覧（出典

平成 22 年度科学研究費補助金採択者一覧）（分析結果とその根拠理由）
研究活動等の実施状況や問題点はほぼ把握できており,改善の体制もできている。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
・ 新しい授業内容や授業方法を提案するための研究活動がなされている。
各教員が自分の授業を改善しようと常に心がけている。
・ 研究活動を通じた創造教育を推進している。
研究に学生を取り込んで教育している。
・ 企業等との共同研究実施体制が整備されている。
知的財産・研究支援部門が積極的に活動している。
・ 地域社会との連携・協力がなされる。
地域連携部門が積極的に活動し，阿南高専交流会等を実施して地域の人と交流を進めている。
・ 阿南市との連携・協力がなされている。
連携協定が結ばれ，研究が継続している。
・ 外部資金獲得の取組みを実施している。
県，市と協調し，研究情報を得て，地域に適した研究を実施している。
（改善を要する点）
・ 産学連携に参画する教員を増強するシステムの構築が必要である。
最新の教員のシーズを吸い上げ，勉強会，技術相談を通して企業ニーズとのマッチングを図る。
・ 知的財産の取得を促進する方策が必要である。
- 18 -

阿南工業高等専門学校 選択的評価事項Ａ

教員向けの知財セミナーの充実，学生向けの産業財産権標準テキストを活用した知的財
産教育推進協力校を通して，知的財産の取得に関する活動の活性化を図る。

（３）選択的評価事項Ａの自己評価の概要
本校の研究活動の状況に関しては全教員が研究テーマを持ち，活動時間の30～40％を研究に当てている。研究体制としては，学内的には地域連携・テクノセンターが地域との窓口となり，外部資金を獲得して共同研究等を積極的に行う体制が既にできている。また本校技術職員は一カ所に統合され，有機的に技術支援を行うことにより，飛躍的な研究の促進が図られている。学外的には阿南高専助成会（ＡＣＴフェローシップ，97社,個人会員16人）が既に平成７年に結成されており，資金援助を受けるほか，産学連携が深まっている。また阿南市との連携協定，国，県，阿南商工会議所との密接な連携が外部資金導入，研究等に功を奏している。
以上の体制の下に，教員の研究活動は年度ごとに多尐のばらつきはあるが，相応の研究活動はできている。民間との共同研究等についても，工業県でない地方都市阿南市にあって健闘している。教員は教科研究も行い，教育の個性化，活性化，高度化に力を入れている点も評価できる。特許，受賞，新聞記事実績も多くはないが揃っており，相応の研究開発が行われていると判断できる。問題点も把握できており，改善体制もできている。

（４）目的の達成状況の判断
上記のような自己評価により，本校の研究活動は高等専門学校の目的はもちろんのこと，
本校の目的に対して，達成状況が良好である。

- 19 -

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

Ⅳ

選択的評価事項Ｂ

正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況

１

選択的評価事項Ｂ「正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況」に係る目

的
徳島県南部地域における唯一の高等教育機関として，地域における以下の教育サービス活動を行う。
（１）公開講座（２）地域の教育機関との連携活動（３）地域住民への教育サービス（４）図書館，体育施設の本校施設の外部開放- 20 -

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ２

選択的評価事項Ｂ「正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況」の自己評
価（１）観点ごとの分析
観点Ｂ－１－①：

高等専門学校の教育サービスの目的に照らして，公開講座等の正規課程の学生以外に対する教育サービスが計画的に実施されているか。
（観点に係る状況）
本校では，正規課程の学生以外に対する教育サービスとして，公開講座を実施している。
また，阿南市における地域の教育機関との連携活動や地域住民への教育サービスを行っている。さらに，本校の図書館，体育館等の施設を外部へ開放している。
公開講座の実施テーマは、各学科及び地域連携・テクノセンターの地域連携部門において企画・立案している。企画・立案されたテーマは企画係で取りまとめている。平成22年度は13テーマの公開講座を実施した（資料Ｂ－１－①－１）。
本校は平成15年度より地元・阿南市の振興・発展及び教育研究の充実を図るため，同市との連携協力に関する協定を結んでいる（前述資料Ａ－１－①－４）。連携協力の項目として，「（３）初等・中等教育及び高等教育の推進に関すること。」及び「（４）地域住民の生涯学習の推進に関すること。」が掲げられている。項目（３）は阿南市内の教育機
関との連携活動に対応している。具体的には小・中学校への出張授業を行っている。項目（４）は地域住民への教育サービスに対応している。主な活動として，生涯学習・市民講
座等への講師派遣を行っている。本校の全教員より実施可能な授業内容を募集調査し，阿南市側に提示する（資料Ｂ－１－①－２）。提示したテーマのなかから阿南市側の要望により出張授業・講師派遣が行われる。平成22年度は10テーマについて出張授業・講師派遣が実施された（資料Ｂ－１－①－３）。
本校は，平成 19 年度の文部科学省科学技術振興調整費による地域再生人材創出拠点の形成プログラムとして「徳島県南の LED 関連技術者養成拠点の形成」が採択された。2 年
間コースで LED 関連の応用製品を開発できる技術者を養成している。5 年間で 40 名の修了生を目標としていたが，受講の志願者が多く，最終年度である平成 23 年度末で約 50 名の修了見込みとなっている。（資料Ｂ－１－①－４）
本校の図書館，体育館等の施設の外部開放については，その利用規則を定め，Ｗｅｂサ
イト等を通じて利用案内を行っている（資料Ｂ－１－①－５，６）。また，平成23年から
阿南高専図書館は阿南市立図書館との連携協力により，相互貸借が可能となっている。

- 21 -

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－１
平成 22 年度公開講座実施状況一覧（出典- 22 -

平成 22 年度公開講座実施状況一覧）

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ａ－１－①－４(再掲)

阿南市との連携研究（出典

阿南市との連携研究一覧）

資料Ｂ－１－①－２
平成 23 年度講師派遣等募集調査票（出典- 23 -

平成 23 年度講師派遣等募集調査票）

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－３（出典平成 22 年度 阿南市との連携事業調べ- 24 -）

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－４

LED 技術者養成講座 募集要項

（出典

阿南高専 Web サイト- 25 -

LED 技術者養成講座）

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－５
阿南高専 Web サイト 図書館利用案内（出典

阿南高専 Web サイト- 26 -

図書館利用案内）阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－①－６
阿南高専

Web サイト 体育施設利用案内（出典

阿南高専 Web サイト

体育施設利用案内 ）（分析結果とその根拠理由）
本校では，地域住民に対する教育サービスとして，公開講座及び出張授業・講師派遣が実施されている。公開講座は，各学科と地域連携部門が連携しながら企画・案内・実施している。出張授業・講師派遣は阿南市との連携協力のもとに実施され，実績を挙げている。
また，図書館，体育館等の施設を外部開放し，地域の文化・教養の増進を図っている。さらに図書館は阿南市立図書館と相互貸借が可能となっており，地域住民の利便性を向上させている。
以上のことから，本校における正規課程の学生以外に対する教育サービスが計画的に実施されている。

- 27 -

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

観点Ｂ－１－②：

サービス享受者数やその満足度等から判断して，活動の成果が上がっているか。また，改善のためのシステムがあり，機能しているか。
（観点に係る状況）
公開講座の受講者を対象に満足度を測る為，アンケートを実施している（資料Ｂ－１－②－１）。平成22年度のアンケート結果では，全受講生の95％以上から講座に対して充分
満足・概ね満足との評価を得ている（資料Ｂ－１－②－２）。
阿南市との連携協力では，連携協力推進会議を設置し，定期的に意見交換を行っている。
出張授業・講師派遣等についても連携協力推進会議を中心に議論，改善策を検討している（資料Ｂ－１－②－３）。平成23年度は徳島サテライトを設置し，徳島市中心部でも公開講座を開講する計画である。また，全テーマで統一のアンケートを実施し受講者のニーズの把握に努めている（資料Ｂ－１－②－４）。

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阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－１
平成22年度公開講座受講生アンケート（出典- 29 -

平成22年度公開講座受講生アンケート）

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－２

平成22年度公開講座受講生アンケート結果（抜粋）（出典平成22年度公開講座受講生アンケート結果）- 30 -

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－３
阿南市との連携協力推進会議
平成２２年度地域連携部門会議（第１回）議事概要

１ 日時

平成２３年２月１５日（火）１５：３０～１６：０５

２

場所

管理棟２Ｆ

３

出席者

部門長

一森 勇人

部門員

福見 淳二、中村

４

セミナー室

欠席者

部門員 西本

陪席者

小西企画係長、呉羽企画係員

雄一（正木代理)、松保

重之

浩司

議事

１．平成２２年度公開講座実施報告について
部門長より資料１について実施報告書のとおり 13 件無事実施されたとの報告があった。
その中で、受講者が尐ない講座について、内容・広報等検討することとした。
２．平成２３年度公開講座実施について
資料２の各講座について全講座実施することで了承された。
その中で、「小中学生親子のための阿南高専夏休み自由研究」のテーマは、各学科において 3 月下旬ごろまでに計画してもらうこと、また、中学生のための高専数学セミナー１・２については、タイトル・広報の検討等することとした。

（出典 平成 22 年度地域連携部門会議（第１回）議事概要禄）- 31 -

阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ

資料Ｂ－１－②－４
出張授業・講師派遣アンケート結果（抜粋）（出典

出張授業・講師派遣アンケート結果）（分析結果とその根拠理由）
公開講座に対しては全テーマで統一的なアンケートを実施し，受講生からの講座に対する評価も良好である。また，アンケート結果をもとに地域連携部門で検討し，徳島サテラ
イトを設置する等の改善を行っている。出張講義・講師派遣については，全テーマに対す
るアンケートの実施が今後の課題であるが，連携協力推進会議を中心として，改善策が検討されている。
以上のことから，本校における正規課程の学生以外に対する教育サービスの成果が上がっている。また，改善のためのシステムについては検討の余地があるが，ほぼ機能している。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
阿南市との連携協力により，地域に密着した教育サービスを提供できている。
（改善を要する点）
出張講義・講師派遣に対する統一的な評価方法が定まっていない。このため有効な内容になっているかどうかを検証できていない。
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阿南高等専門学校 選択的評価事項Ｂ（３）選択的評価事項Ｂの自己評価の概要
本校では正規課程の学生以外に対する教育サービスとして，公開講座及び阿南市との地域連携による小・中学校への出張授業，生涯学習・市民講座への講師派遣などを実施している。公開講座では地域連携部門を中心に企画・実施・改善策等が検討されている。出張授業・市民講座では連携協力推進会議を中心に企画・実施・改善策等が検討されている。
以上のとおり，正規課程の学生以外に対する教育サービスが計画的に実施され，活動成果・満足度向上のための改善システムが機能している状況を総合的に判断すると，選択的基準「正規過程の学生以外に対する教育サービスの状況」を満たしている。

（４）目的の達成状況の判断
平成22年度は公開講座を15以上テーマ企画し，実施している。また，受講生の参加状況，
アンケートによる満足度調査の状況より，地域住民の教養を高め，地域社会の文化の向上に資する目的を達成している。阿南市との連携協力では市内の小・中学校への出張講義や一般市民への教養講座を企画・実施（平成22年度は10 講座）しており，地域の振興・発展及び教育研究の充実を図る目的を達成している。
以上のことより，本校における正規課程の学生以外に対する教育サービスの目的の達成
状況は良好である。

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