山口大学における講義映像収録サービスの開発と運用
齊藤 智也 1) , 王 躍 1) , 金山 知余 1) , 末長 宏康 1) , 西村 世志人 1) ,爲末 隆弘 1) , 江口 毅 1) , 今岡 啓治 1) , 久長 穣 1) , 多田村 克己 1)
1) 山口大学 メディア基盤線センター
t-saito@yamaguchi-u.ac.jp

Development and Using of Instructional Video Recording Service
at Yamaguchi University
Tomoya Saito1) , Yue Wang1) , Chiyo Kaneyama1) , Hiromichi Suenaga1) ,Yoshito Nishimura1) , Takahiro Tamesue1) , Tsuyoshi Eguchi1) , Keiji Imaoka1) ,Yutaka Hisanaga1) , Katsumi Tadamura1)
1) Media and Information Technology Center, Yamaguchi Univ.

概要
山口大学では，講師映像収録サービスとコンテンツ配信システムを組み合わせた教育コンテンツ収録・配信基盤の整備を進めている．その一環として，我々は講師のパソコンで利用可能な講義収録ソフトウェア「YU-CLARE」（ユークレア）を新たに開発した．メディア基盤センターでは，本ソフトウェアがインストールされたノートパソコ
ン，カメラ，マイク等の収録機材一式の貸し出しを実施すると共に，本ソフトウェアを無料ソフトウェアとして公開している．本稿では，最初に教育コンテンツ収録・配信基盤の概要及び講義映像収録サービスの位置付けについて紹介した後，近年普及している資料同期型コンテンツ，及びこれまでに運用していた講義収録システムの問題点についてに述べる．続いて，新たに開発した講義収録システムの概要と使用例について紹介し，最後に，現在までの運用状況と課題，ならびに今後の展望について述べる．

1 はじめにNavigator」（以降，ECN）の運用を継続してきた．しかし，収録ソフトウェアが Microsoft Windows 8.1 以

山口大学では，講義映像収録サービスとコンテンツ

降では動作しない等の問題により，2017 年 3 月末を配信システムを組み合わせた教育コンテンツの収録・もって ECN による収録サービスを終了した．一方，配信基盤の整備を進めている．現在，いくつかの講義

最近では講義・研修会等の収録，及びそれらの Web 配室に講義収録装置が設置されており，これらを用いて

信に関するニーズが徐々に高まりつつある．

講義・研修会等を収録することが可能である．これら

そ こ で 我 々 は ，Microsoft Windows 8.1 及 び 10の装置では，カメラ映像やマイク音声，スクリーンにに 対 応 し た 講 義 収 録 ソ フ ト ウ ェ ア「YU-CLARE」

投影される映像を合成し，1 つの動画ファイルとして（Ymaguchi University Class Recorder; ユークレア）

保存することができる．しかしながら，その他の講義を新たに開発した．YU-CLARE では，講師の映像・室において講義・研修会等を収録する場合や，教職員

音声とパソコンのデスクトップ映像とを合成して 1 つが居室等において映像教材を制作する場合には，各自の動画ファイルに記録する．また，講師映像が不要なのパソコンで利用可能な収録ソフトウェアが必要にな

場合は，音声とデスクトップ映像のみの動画ファイル

る．このような映像教材を制作するソフトウェアは一を作成することも可能である．

般に映像配信システムの一部として提供されている．

メディア基盤センターでは，本ソフトウェアがイン

そのため，導入・維持にかかる費用が高額になったり，ストールされたノートパソコン，及び収録機材の貸し

他の配信システムへのコンテンツの移行が難しいと出しを実施すると共に，本ソフトウェアを無料で公開

いった問題点がある．

している．講義収録装置と講義収録ソフトウェアを併山口大学ではこれまで，メディア基盤センターと地
元企業により共同開発した講義収録システム「e-Class

用して，講義・研修会映像の収録，ならびに映像教材の制作を支援するサービスを実施している．

図1

教育コンテンツ収録・配信基盤

2 教育コンテンツ収録・配信基盤

自のパソコンにインストールし，利用することが可能である．また，メディア基盤センターでは学内の教職図 1 に，教育コンテンツ収録・配信基盤の概要を示

員向けに，収録ソフトがインストールされたノートパ

す．なお，図 1 中では，本稿で取り扱う教育コンテン

ソコン及び収録機材の貸し出しサービスを実施していツのデータの流れのみを示している．

る．映像教材の制作においては講師映像が不要である

本稿で述べる講義映像収録サービスは，収録・配信基

ケースが多い．そのため，本ソフトウェアでは，講師

盤のフロントエンド側の機能に相当する．まず，いく

映像を含めずにパソコンの画面と音声のみの動画を作

つかの講義室にはフォトロン社の講義収録装置（bee8

成する機能も備えられている．

及び PowerRec SS）が設置されている．講義収録装置

一方，コンテンツ配信システムは収録・配信基盤

では，いくつかの映像入力を画面上に配置し，音声入のバックエンド側に相当し，Moodle [2] と Kaltura

力と合わせて 1 つの動画ファイルとして記録・保存すCommunity Edition（CE） [3] を組み合わせて構築さる．2016 年度より，講義収録装置を用いていくつかれている．Moodle と Kaltura CE とを連携させるたの講義・研修会が収録されている．また，山口大学はめ，我々は新たな Moodle プラグインを開発した [4]．

県内の教育機関と提携して「やまぐち未来創生人材育

利用者からアップロードされたコンテンツは成・定着促進事業」を進めている [1]．その事業の一部

Kaltura サーバのディスクに保管されるが，各種操として提携大学間における教育コンテンツの共有に取作のためのフォームはすべて Moodle 上に配置されてり組んでおり，今後は他大学において収録された教育いる．ただし，コンテンツのデータは Moodle サーバ

コンテンツも蓄積・配信する予定である．

を経由せず，Kaltura サーバと利用者の Web ブラウ

しかし，講義収録装置が設置されている講義室はご

ザの間で転送される．また，Moodle システムは大学

く少数であり，他の講義室では講義・研修会等を収録の統一認証サーバと連携している．そのため，大学にすることができない．そのような講義室で収録を行う

所属する教職員は，ネットワークに接続可能な環境さ場合や，居室等で映像教材を制作する場合には，講義

えあれば，収録・制作した映像教材，及び既存のマル収録ソフトウェアがインストールされたパソコンをチメディア・コンテンツを配信サーバにアップロード

用いる．我々は Microsoft Windows に対応した講義

し，Web 上で活用することができる．

収録ソフトウェアを開発し，メディア基盤センターのMoodle プラグインの機能により，利用者はコンテ

Web サイトにおいて無料ソフトウェアとして公開しンツの視聴ページを Moodle コース内に配置することている．教職員は本フトウェアをダウンロードして各が可能である（図 2）．これにより，受講生は授業時間

3 既存の講義収録システムの問題点
3.1

資料同期型コンテンツの特徴及び問題点

講師映像や受講者映像，プレゼンテーション映像（もしくは画像）を組み合わせたマルチメディア・コンテ
ンツの形式として，近年では「資料同期型コンテンツ」（資料同期型プレゼンテーションとも呼ばれる）が広く普及している．資料同期型コンテンツでは，プレゼンテーション等の映像と講師映像，受講生映像などは別々のファイルとして保存される．この際，視聴時のレイアウトを調節するためのスタイルシートや，個々の映像の間の同期を図るためのメタファイル（XML
図 2 Moodle を介した映像コンテンツの配信

ファイル等）やプログラム等も一緒に作成・保存される．作成される一連のコンテンツは，HTML5 対応のWeb コンテンツもしくは Microsoft Silverlight 形式のコンテンツとして構成されている．
視聴者が Web ブラウザを用いてコンテンツを視聴する際には，メタファイルやプログラムの機能により，講師・受講生の映像とプレゼンテーション映像が同期されながら再生される．視聴者がいずれかの映像の再
生位置を変更した際には，他の映像の再生位置もそれに同期して変更される．
資料同期型コンテンツには以下に示す長所がある．
図 3 映像コンテンツの Web ページへの埋め込み• プレゼンテーション・スライドのうちの 1 枚だけを差し替える，視聴時のコンテンツに含まれる映像・画像の組み合わせを変更するといった柔軟な

外でもコンテンツを視聴することが可能になる．さらに，教職員はマルチメディア・コンテンツの提出・視聴に対応したレポート提出箱を Moodle コース上に設置し，受講生から提出されたコンテンツを視聴しながら評点及びコメントを付与することが可能である．
また，登録されているコンテンツを Kaltura CE から直接公開するための URL や，既存の Web ページにコンテンツを埋め込むための HTML コードを表示する機能も有している．例として，我々はメディア基盤センターの Web サイト内に，情報セキュリティの編集・修正が可能である．

• 視聴時にページ（もしくはスライド）単位のシーク（再生位置の移動）が可能である．

• 視聴時に画面のレイアウト，及び個々の映像・画像
等の表示／非表示を変更することが可能である．

• コンテンツに含まれるプログラムの機能を用いて，視聴途中にクイズや小テストを表示し，それらの結果によって表示されるメッセージや再生されるコンテンツを変更するといった対話的なコンテンツを作成することが可能である．

映像教材のページを設けている（図 3）．利用者が映像
教材の題目をクリックすると，再生プレーヤーが埋め込まれた視聴ページが表示される．視聴ページはセン
ターの Web サイト内にあるが，埋め込みコードを使用することにより，選択されたコンテンツ及び再生プ
レーヤーが動的に埋め込まれる．
以上に述べた機能・サービスを活用することにより，利用者は講義・研修会の収録や映像教材の制作，それらの Web 上での公開を容易に行うことが可能である．

一方，資料同期型コンテンツには以下のような短所がある．

• コンテンツの形式がベンダーごとに独自であるため，専用の配信サーバが必要となり，コンテンツ
を他社の配信サーバに移行することができない．
もしくは，移行の際にはコンテンツを 1 つの動画
ファイルに合成・変換しなければならないため，

編集やレイアウトの柔軟性が失われる．

• 収録装置／ソフトウェアと配信サーバを合わせて１つのソリューションとして販売されており，このような製品は非常に高額である．

• コンテンツの形式によっては，利用者のパソコン
等の OS，Web ブラウザなど視聴環境が特定のものに限定される．
多くの教育機関では，大学内の計算機システムを更新する際，入札により納品業者及び具体的な製品が決定される．特に，コンテンツ配信システムでは同様の機能を有する製品がいくつかあり，永続的に同じベンダーのシステムが採用されるとは限らない．異なるベンダーの映像配信システムへの移行が生じた場合には，コンテンツの移行ができなかったり，移行により

図 4 e-Class Navigator の視聴画面

コンテンツの機能・利便性が失われてしまう．
一方，このような移行の問題を回避するために特定のベンダーのシステムに限定してしまうと，他社とのベントを検出し，移動先のスライドと収録の開始時刻

競争が無くなるために応札価格の高騰を招く可能性がからその時刻までの経過時間をファイルに記録する．

ある．近年では多くの教育機関において，計算機シス

この機能により，視聴時における目次情報と再生位置

テムの更新に係る予算は削減傾向にある．そのため，との連動を実現している．

高額な収録機器やコンテンツ配信システムを導入・運用することは今後ますます困難になる．

3.2 e-Class Navigator の特徴及び問題点
山口大学ではこれまで，講義収録・配信システムとして e-Class Navgator（ECN）を運用してきた [5]．

ECN はパソコン用の講義収録ソフトウェアと，アップロードされたコンテンツを配信するための配信サーバから構成される．講義・研修会を収録する際には，講義収録ソフトウェアがインストールされたパソコンを用いる．収録ソフトウェアを起動した後，ソフトウェアに PowerPoint ファイルを読み込ませることにより，プレゼンテーションの目次情報が作成される．その後，講師が Microsoft PowrePoint のスライドショーを開始すると，そのイベントを検出して録画が開始される．収録により作成されるコンテンツは，講師映像とスライド映像（共に Windows Media Player 形式），
目次のクリック及び動画のシーク（再生位置の移動）を検出して再生位置を変更するための JavaScript ファ
イル，コンテンツのレイアウトに用いられる HTML
ファイル及び CSS ファイルから成る．図 4 に，ECNにより作成されたコンテンツの視聴画面を示す．画面左下の目次をクリックすると，講師映像及びスライド
映像の再生位置は，そのスライドが初めて登場した時刻に移動する．ECN では，収録時のスライドの移動イ

ECN には以下のような長所がある．
• 直感的で簡易な操作により高機能な e-Learning
教材を作成することができる．

• スライド単位で再生位置の移動が可能であるため，視聴したい位置への移動が容易である．

• アップロード用プログラムにより，収録したコン
テンツのアップロード，及びコンテンツの科目／
イベントごとのグループ分け等が容易である．
一方，ECN には以下のような短所がある．

• コンテンツの構成・形式が独自であるため，配信システムの移行に対応することができない．

• 収録可能な映像が Microsoft PowerPoint のスラ
イドショーに限定されている．

• 収録に使用するパソコンの画面解像度が XGA（1024×768）に限定される．

• 視聴可能な Web ブラウザが Internet Explorer に限定されるため，スマートフォンやタブレット端末からコンテンツを視聴することができない．

• 講義収録ソフトウェアは Windows Media Encoder を利用して個々の映像を Windows Media
Player 形式の動画に変換しているが，Windows
Media Encoder の開発・配布はすでに終了しており，Windows 8.1 及び 10 には対応していない．

また，ECN の利用者より次のような意見・要望が寄せられている．

• 講師映像のプレビュー及び明るさ調節の機能を追加してほしい．

• 音量レベルメーター及び音量調節の機能を追加してほしい．

• 講師映像を無しにして，プレゼンテーションと音
声のみのコンテンツを作成できるようにしてほしい．

ケーションのライブラリとして，「Microsoft .NET

Framework 3.5」を使用している．また，実行時に「DirectShow .NET Library」 [6] 及び「NAudio」 [7]を動的リンク・ライブラリとして使用する．これらは本ソフトウェアに同梱されている．
本ソフトウェアは映像・音声のエンコーダを内蔵しておらず，「FFmpeg」 [8] を用いて映像・音声のエンコードを行う．FFmpeg は，オープンソースの動画変換ソフトウェアとして最も有名なものの 1 つである．
なお，FFmpeg はソフトウェアに同梱されていないた

新たな講義収録ソフトウェアの開発に際して，我々め，利用者が各自で FFmpeg の Windos 用バイナリはこれらの問題点の解決，ならびに意見・要望の反映を入手し，実行プログラムを所定のフォルダに配置すを重視している．

る必要がある．

4 講義収録ソフトウェア:YU-CLARE

4.2

ソフトウェアの使用例

本ソフトウェアを起動すると，図 5 のようなメイ

本節では，新たに開発した講義収録ソフトウェア

ンメニューが表示される．メニューとして「講義の収「YU-CLARE」（ユークレア）の概要について述べる．

録」，「映像の合成」，「終了」という 3 つのボタンが配置

4.1

ソフウェアの特徴及び構成

本ソフトウェアの特徴を以下に示す．

• Microsoft Windows 8.1 及び 10 に対応している．
• 収録されたコンテンツは MPEG-4 形式の 1 つの動画ファイルとして合成・保存される．

• パソコンの画面解像度を検出し，所定の解像度に拡大・縮小して収録することが可能である．

• 設定ファイルの編集により，作成される動画ファイルの解像度及び品質を変更することが可能である．ただし，サポート可能な解像度及び映像・音声品質の上限は，収録に使用するパソコンの性能に依存する．

• 講師映像のプレビュー機能，及び明るさ調節機能を備えている．

• 音量レベルメーター，及び音量調節機能を備えている．

• USB 接続が可能なビデオカメラ及びマイクに幅広く対応している．USB に対応していない機器については，ビデオキャプチャー及び USB オー
ディオを介してパソコンに接続する．

されている．また，画面右上にある「ヘルプ」をクリックした後に「YU-CLARE について」というメニューを選択すると，バージョン情報ならびに本ソフトウェ
アや各種ライブラリの著作権情報が表示される．
メインメニューにおいて「講義の収録」ボタンをクリックすると，図 6 のような設定画面が表示される．
利用者はまず，画面上部に配置されたラジオボタン
により，講師映像の有無を選択する．講師映像有りの場合は，リストボックスの中から適切な映像機器を選択し，画面右上に表示された「映像表示」ボタンをクリックすると，カメラ映像のプレビューが表示される．また，リストボックスの下側に配置されたスライドバーを用いて明るさを調節することが可能である．
続いて，音声入力に関する設定を行う．リストボッ
クスの中から適切な音声機器を選択し，マイクに向けて発話すると，音量レベルメーターが左右に移動する．
利用者はレベルメーターの上側に配置されたスライド
バーを用いて，音量レベルを調節する．音量は，メー
ターが右端まで振り切れない範囲でなるべく大きな音
量であることが望ましい．
画面下部には，動画サイズ，パソコンの画面サイコンテンツは 1 つの動画ファイルとして作成される

ズ，講師映像及びデスクトップ映像のサイズ（動画のため，資料同期型コンテンツのような機能及び利便性中での内訳）が表示される．本ソフトウェアはパソコ

は備えていない．これは，本ソフトウェアでは特定のンのデスクトップの解像度を検出し，アスペクト比を配信サーバに依存しない事を優先したためである．

変更せずに動画の中に配置する．講師映像のサイズは本ソフトウェアは「Microsoft Visual Studio」を320×240 ピクセルの範囲で固定であり，動画の左側に用いて開発されており，プログラムのソース・コー

配置される．そのため，講師映像有りの場合，パソコ

ドは C#を用いて記述されている．Windows アプリ

ンのデスクトップ映像は動画の残りの部分に収まるよ図 7 カウントダウン

図5

メインメニュー

図8

収録中を示すアイコン

図9

図6

収録の停止

収録の設定画面

うに拡大・縮小されて配置される．
一方，講師映像無しの場合，動画はデスクトップ映

図 10 合成処理の開始への質問

像のみとなる．そのため，デスクトップ映像は動画サ
イズの範囲内で拡大・縮小される．
画面最下部には，自動停止（停止忘れ防止）に関する項目が配置されている．本ソフトウェアでは，収録の収録が終了する．収録が正常に終了すると，デスクトップ映像，講師映像（もしくは音声），設定ファイルの 3 つのファイルが作成される．

の開始・終了は利用者の操作によって行われる．自動本ソフトウェアでは，パソコンのデスクトップ映像

停止が有効である場合，手動による停止も可能であると講師の映像／音声とを別々のファイルに保存する．

が，収録開始から所定の時間が経過すると自動的に収そのため，収録後にこれらを１つの動画ファイルに合録が停止する．

成する処理が必要となる．映像の収録が終了すると，各種の設定を行った後，画面右下にある「収録開始」

図 10 のように，デスクトップ映像と講師映像との合ボタンをクリックすると，設定画面が消え，収録開始

成処理を開始するかどうかを質問される．映像の合成までのカウントダウンが表示される．

処理は後日でも実行可能であるため，利用者は状況に

図 7 に，カウントダウンの例を示す．パソコンの画応じて適切なボタンをクリックする．

面の左上に収録開始までの残り秒数が表示される．カ

以前に収録したコンテンツに合成処理を施す場合，

ウントダウンが終了して収録が開始されると，デスク

図 5 に示したメインメニューにおいて「映像の合成」

トップの下部にあるタスクバーに収録中を示すアイコ

ボタンをクリックする．図 11 のような設定画面が表ンが表示される（図 8）．

示されたら，画面右上の「選択」ボタンをクリックし収録を手動で停止する場合，収録中を示すアイコンて，対象となるコンテンツの設定ファイルを選択する．

をクリックすると，図 9 のような画面が表示される．

適切な設定ファイルが選択されると，設定画面の中段

ここで「停止」ボタンをクリックすると，映像・音声にコンテンツの概要が表示される．

図 13

収録されたコンテンツの例（講師映像有り）

図 14

収録されたコンテンツの例（講師映像無し）

図 11 合成の設定画面

図 12 合成処理の経過

なお，図 10 において「すぐに実行」をクリックした
場合，収録したコンテンツの設定ファイルが選択されされる．デスクトップ映像のアスペクト比によってはた状態の設定画面が表示される．

上下もしくは左右に余白が生じる．この例では左右に

画面下部には，動画ファイルの属性情報（タイトル及び作成者）の入力欄が配置されている．合成により余白が生じているため，講師映像とデスクトップ映像との間に隙間が見える．

作成された動画ファイルをパソコン用の動画プレー

一方，図 14 は講師映像無しのコンテンツを示してヤーで再生するとき，ここで入力したタイトル及び作いる．この場合，パソコンのデスクトップ映像が動画

成者が属性情報として表示される．多くのコンテンツ

サイズの範囲内で最大のサイズとなって収録される．

配信システムでは，コンテンツのアップロード時もし

4.3

ソフトウェアの問題点

くはアップロード後にタイトル等を利用者が手動で入

これまでに，本ソフトウェアを用いていくつかの研力する仕組みとなっている．また，コンテンツの作成

修会の収録，及び演習室や居室等における映像教材の者は，コンテンツ配信システムに登録されているユー

制作が行われている．それらを通じて，以下に示す問

ザ情報に基づいて自動的に設定される．そのため，動

題点が明らかになっている．

画ファイルの属性情報は入力は必須にしていない．

4.3.1

発表者ツールの使用による問題

設定ファイルを選択し，必要に応じてタイトル及び本ソフトウェアは，講師用パソコンの画面をそのま

作成者を入力した後，画面下部にある「合成開始」ボ

ま録画する．そのため，講師が Microsoft PowerPoint

タンをクリックすると合成の処理が開始される．合成の発表者ツールを使用すると，講師用のメニュー画面の処理中には図 12 のような画面が表示され，進捗状がコンテンツとして収録されるため，受講生の視聴に況を確認することが可能である．

適したコンテンツにはならない．

作成されたコンテンツの例を図 13 及び 14 に示す．

また，発表者ツールでは使用中に画面の解像度がここでは両図とも，パソコンのデスクトップ映像は，度々変化する．FFmpeg は収録途中の解像度変更にはMicrosoft PowerPoint のスライドショーを使用して対応していないため，収録されたデスクトップ映像のいる画面となっている．

上下左右にノイズのような映像が付与されてしまう．

図 13 は講師映像有りコンテンツを示している．画

そのため，本ソフトウェアを利用して Microsoft

面左側に講師映像が，右側にデスクトップ映像が配置

PowerPoint のプレゼンテーションを収録する場合に

は，発表者ツールをオフにしてからスライドショーをいる部署に対して，個別に映像の収録・配信に関する開始しなければならない．

サポートを実施している．

4.3.2 画面解像度の変更による問題

これまでに，講義収録装置を用いて，地域連携事業

本ソフトウェアでは，液晶プロジェクターを接続しや公開講座に該当する 7 つの授業科目，ならびに大学た際に画面解像度が変化すると，デスクトップ映像を全体の教職員向け研修会の映像が収録されている．ま正常に収録できないことがある．

た，講義収録ソフトウェアを用いて，医学部では病院パソコンや液晶プロジェクターの解像度が高い場
合，Microsoft Windows の機能により，画面解像度の内の研修教材，工学部では CAD ソフトウェアの説明
教材が制作されている．

設定に応じて文字やウィンドウの表示倍率が自動的に一方，講義収録ソフトウェアの運用を通じて，ソフ調節される．この機能はモニターの DPI（Dots Per

トウェアの修正では対応することができない問題点がInch）値を変更することによって実現されているた

いくつか発見されている．これらの問題については，め，ディスプレイ設定の画面に表示される解像度と実利用者の操作手順により回避することになる．

際の解像度とが異なっている状態となる．Microsoft

また，現在は講義収録装置に保存された収録コンテ.NET Framework や Win32 API を通じてアプリケー

ンツを USB メモリに取り出しているが，山口大学でションが取得可能な情報は，利用者が Windows にロは情報セキュリティ保護の観点から，業務上の USBグインした時点の DPI 値，及び現在の DPI 値に基づ

メモリの使用を推奨していない．

いて拡大・縮小が施された後の解像度である．これに今後の課題としてまず，講義収録装置からファイル

対し，FFmpeg の実行に際して指定すべき解像度は，サーバへのコンテンツの転送機能の実装が挙げられ利用者が Windows にログインした時点の DPI 値に基る．さらに，授業等における Web 及びマルチメディ

づいて算出された解像度である．

ア・コンテンツの活用を促進し，収録・配信基盤の運以上の理由から，液晶プロジェクターの接続により表示倍率が変更された場合には，デスクトップ映像を正常に収録することができない．
この問題への対処方法として，プロジェクターの接用を通じて講義映像収録サービスの有効性を評価することが挙げられる．

参考文献

続により画面解像度が変更された場合には Windows[1] やまぐち未来創生人材育成・定着促進事業，http:に再度ログインする，もしくはパソコンの画面解像度//www.yamaguchi-u.ac.jp/coc-plus.html．

を予めプロジェクターに接続した時と同じ値に設定し[2] Moodle - Open source learning platform,ておくといった方法が挙げられる．

5 まとめ

https://moodle.org．
[3] Kaltura Open Source Video Developer Community, http://www.kaltura.org．

本稿では，講義収録ソフトウェア「YU-CLARE」の[4] 齊藤智也 他，「Moodle と Kaltura CE を用いた概要及び使用例を中心として，山口大学における講義

コンテンツ配信システムの構築」，大学 ICT 推進

映像収録サービスの開発・運用について述べた．

協議会 2017 年度年次大会，2017 年 12 月．

講義映像収録サービスの整備においては，講義収録[5] 杉井学，小柏香穂理，「講義映像コンテンツ作製装置を設置したほか，これまでに運用していた講義収

アプリケーションソフトの改良開発–映像・音声・録システム及び市販の講義収録システムにおける問題

資料埋め込み型 Web コンテンツの調べ学習への点を整理し，それらに基づいて新たなソフトウェアを応用–」，教育システム情報学会第 34 回全国大会

開発した．また，メディア基盤センターの Web サイ

講演論文集，Vol.34，pp.142-143，2009 年 8 月．

ト内に YU-CLARE の紹介ページを作成して利用説[6] DirectShow.NET

Library，http:明書を掲載したほか，本ソフトウェアを無料でダウン//directshownet.sourceforge.net/．

ロード可能にしている [9]．また，メディア基盤セン[7] NAudio，https://naudio.codeplex.com/．

ターでは本ソフトウェアがインストールされたノート[8] FFmpeg，https://www.ffmpeg.org/．

パソコン及び収録機材の貸し出しサービスを実施して[9] 講 義 収 録 シ ス テ ム:YU-CLARE，http://www.

いる．さらに，講義・研修会映像の収録，映像教材のcc.yamaguchi-u.ac.jp/guides/yuclare/．

制作，ならびにそれらの Web 上での配信を検討して