English Immersion Camp 2006 Report
Publication : 2006 / 12 / 8
Publisher : Office of the English Immersion Camp
Public Relations Division
Kumon Institute of Education
Osaka-ekimae Daini Bldg.,
9F 1-2-2, Umeda, Kita-ku
Osaka, 530-0001
Japan
TEL : 81-6-4797-8777
FAX : 81-6-4797-8785
URL : www.immersioncamp.com

発 行 日
編集・発行

Editor :Design :編 集 担 当 谷 延尚（くもん出版）
デ ザ イ ン 株式会社スプーン

Tony (Nobutaka Tani／Kumon Publishing)Spoon co. Ltd.

c
○KumonInstitute of Education.

All rights reserved.

2006年12月8日
イングリッシュ・イマージョン・キャンプ事務局〒530-0001
大阪市北区梅田1-2-2
大阪駅前第２ビル９Ｆ
公文教育研究会
グループ広報室
TEL. 06-4797-8777
FAX. 06-4797-8785
URL : www.immersioncamp.com

c 公文教育研究会○
無断複製・転載・翻訳を禁ず。

10 days living with English
Camp Manager’s Message
Camp Principal’s Message
EIC’s Road of Becoming an Ambassador of World Peace
Peace Flag - Actions Performed by Children Participants’ Messages
Parents’ Massages
Camp Leaders’& Staff’s Messages
EIC Billboard 2006
2006 Mega-Reunion was held!
Interview with OB & OG
Summary of the Camp and Success Factors
Camp Leaders
EIC2006 Staff
Participants

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英語で過ごした10日間
キャンプ・マネージャーからのメッセージ
キャンプ校長からのメッセージ
EIC 世界平和の大使になるための道
平和の旗 ―子どもたちが実際に起こしたアクション―
子どもたちからのメッセージ
保護者の方々からのメッセージ
キャンプリーダー＆スタッフからのメッセージ
EIC ビルボード 2006
大同窓会2006 開催！
OB・OGインタビュー
キャンプの概要と成功要因
Camp Leaders
EIC2006 Staff
Participants

ＫＵＭＯＮ
English Immersion Camp 事務局
Office of the English Immersion Camp

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10 days living with English

英語で過ごした10日間

Morning exercise,the spirit of unity.
かたを組んで、朝の体操“Nice to meet you”
「よろしくね！」

Good Job. We worked as a team and succeeded.
よくできたね。がんばれば、きっと成功するよ
I did it. I read my diary.
日記の発表。やった〜、うまく読めた！
“Happy smiles”. We love each other.
笑顔いっぱい、「みんな、愛してる！」

Welcome to English Immersion Camp!
ようこそ、イングリッシュ・イマージョン・キャンプへ！

The green bands represent of us loving the environment.
緑のバンドをつけたよ。「みんなで環境を守ろう」
Getting ready to perform.
パフォーマンスのためのおめかし。
「すてきでしょ」“Can you sign my passport?”“Yes, sure”「サインしてくれますか？」「もちろん！」

I’ll never forget the “love”
of the camp leaders.
キャンプリーダーからの愛はけっして忘れない

Let’s sing and enjoy the music.
いっしょに歌って楽しもう！
Thank you, let’s eat. “Food looks YUMMY”
いただきま〜す。おいしそう !

Meeting our seniors
of EIC.
イングリッシュ・イマー
ジョン・キャンプの先輩たちがやってきた“Sawas dee ka”, Greetings from Thailand.
サワディー カ 、タイからのごあいさつ。

Baby Dinusha, please don’t cry.
ディヌーシャちゃん、いい子だから泣かないでよ〜

2The “super dancers”.
ぼくたちは、スーパーダンサー！
English Immersion Camp 2006

We graduated. We are one family.
いよいよ卒業。ぼくたちは、ずっと仲間だ！
English Immersion Camp 20063

,Camp Manager s Message ／ キャンプ・マネージャーからのメッセージ,
Camp Principal s Message ／ キャンプ校長からのメッセージ

Office of the English Immersion Camp
Kensuke Torii (Manager)

Office of the English Immersion Camp
Sumudu Chamikara Perera (Principal of English Immersion Camp 2006)

イングリッシュ・イマージョン・キャンプ事務局
鳥居 健介（マネージャー）

イングリッシュ・イマージョン・キャンプ事務局
スムドゥ・チャーミカラ・ペレイラ（イングリッシュ・イマージョン・キャンプ2006 校長）

Nurturing People to Become Ambassadors of World Peace

The most valuable experience

Today, we see a number of problems piled on the globe, such as poverty, famine, war, terrorism and the pollution of theenvironment. Human beings are the ones who have created these problems. However, they are also the ones who can solve them;
therefore, I consider that education should the most important factor. “World Peace through Education” --- This is the dream of
KUMON.

English Immersion Camp is the best place for someone to gain confidence and meet the challenges in life. It is the ideal
way to raise someone to become a sound and capable person who could develop his or her abilities and thus contribute to theglobal community.

At the EIC, 64 primary schoolers from throughout the nation were challenged to live using English as a communication
tool with people from 21 different countries. Although their English might not have been good enough, they continuously madeefforts to understand others and convey their thoughts to others, which helped them to accept all kinds of differences in people,
such as those of language, country, culture, religion, age and gender. “Even though we have differences, still we are the same.
As we are all family members living on the same globe, we want to make us all happy. We want to help people who are lessfortunate.” I hope our children will convey the excitement and conviction they received through the love of people to theirneighbors and to the next generation.
The challenge each one of us had in this sixth year of the EIC was to become “an ambassador of world peace.” The camp
made another step forward this year, from being a place that enjoys the world, to being a place that also faces severe realities andconsiders what we can do. It was far beyond the expectation of adults to see Japanese primary schoolers learning and proudly
expressing their thoughts and dreams “in English”.
I want to see a world full of children who know what English is for and why they need to learn it, while being confident
in being able to achieve anything if they try and continuously work to achieve their dream. Furthermore, I wish to see a world
full of adults who believe in the potential of each child and support them from the,Kumon s Mission
bottom of their hearts. This is the “Kumon’s Mission.”
This autumn, the first overseas EIC was held in Thailand. This is our first step torealize a “World Peace Camp” where children from all over the world will meet
together.
To conclude, I would like to extend my sincere appreciation to the children,
camp leaders, related individuals, staff members, and all people who have supported the
EIC in the last six years.

世界平和の大使となる人材を育てる
今、地球上には貧困、飢餓、戦争、テロ、環境破壊など、さまざまな問題が山積しています。しかし、それを生み出すのが人なら、解決に導くのも人であり、教育こそがもっとも重要な鍵だと考えます。「教育を通じた世界平和」、これが私たちKUMONの夢です。

By discovering the potentialof each individual and developing
his or her ability to the maximum,
we aim to foster sound, capable
people and thus contributeto the global community.

公文の理念
われわれは
個々の人間に与えられている可能性を発見しその能力を最大限に伸ばすことにより健全にして有能な人材の育成をはかり
地球社会に貢献する

I strongly feel that the children of the camp felt and experienced the importance of living in peace and harmony, no matter
how different people may be. The camp was a fine opportunity for them to learn the difficulties that people have to go throughdue to “poverty, war etc.” They were also able to identify the importance of conserving our environment. I can confidently saythat they have now started to think of contributing to the global community.
The camp would have never been a success if not for the great efforts and contributions made by the camp leaders and theKumon staff. Since March of this year, they have been preparing and training for the camp. They always gave priority to thechildren. They always thought of how their actions could benefit the children. They all used English and tried to lead the children
by example. Many were working and preparing even until late night. There were many difficulties and issues the staff and campleaders had to go through. However, they were united as one team in order to accomplish the objectives of the camp.
In 2001, when I joined the first-ever English Immersion Camp as a camp leader, I never thought that after 5 years I would
be the Principal. For the first 2 years, I was a camp leader. Since then I have participated as a staff member and have had theopportunity to see the changes in the children, camp leaders and staff members from a different perspective. Finally this year I
faced the greatest challenge yet: in becoming principal. Being the leader of such a diverse team was an intricate task and I am
thankful to everyone for supporting each other and acting responsibly, which has made my job easier. It was an honor to be theleader of such a diverse but united team. There were many valuable lessons for me to learn as a human being. The experience I
have gained is truly invaluable.
Finally, I would like to convey my sincere appreciation to all the children, camp leaders, staff members and everyone who
contributed to making this camp a success. It is my sincere wish that EIC will not only prevail for many more years to come, butthat it will spread to the four corners of the world and create Global Citizens who can contribute to achieving Peace throughout
our mother earth.

もっとも価値のある経験
イングリッシュ・イマージョン・キャンプは、人生における自信、チャレンジに出会える最高の場です。また、自らの能力を伸ばし、地球社会に貢献できる、健全にして有能な人材を育成する理想的な方法だと考えています。
子どもたちはキャンプで、様々な違いを持つ人々が平和と調和の中で暮らす大切さを体感し、またそれを経験したものと強く感じています。キャンプは彼らにとって、貧困や戦争などにより人々が背負う困難や、環境を守ることの大切さについて学ぶ、とてもよい機会でした。キャンプを終えた今、子どもたちは、自分が地球社会へ貢献できることについて考え始めたのだと、私は自信を持って言うことができます。

イングリッシュ・イマージョン・キャンプ（EIC）では、全国から集まった64名の小学生が、世界21か国の人々とキャンプリーダーやスタッフの大変な努力、貢献がなければ、キャンプの成功はあり得なかったでしょう。今年

英語を道具とした生活に挑戦しました。けっして十分ではない英語でも、相手を理解したい、自分の気持ちを伝えの３月からキャンプの準備を始め、研修を重ねてきました。彼らはつねに、子どもたちを真ん中に考え、また、自たいと懸命な努力を重ねることで、言葉、国、文化、宗教、年齢や性別……すべての違いを受け入れることができ

分たちの行動が子どもたちへ、どのように影響を与えることができるのかを考え続けました。全員が英語を使い、ました。「みんな違うけど、みんな同じ。一つの地球に住む家族だから、みんなが幸せに暮らせるようにしたい。困子どもたちのロール・モデル（お手本）であるよう努力しました。キャンプ中は、多くの人たちが深夜まで働き、っている人を助けたい」。多くの人々の愛に支えられて得たこの感動や確信をしっかりと、隣の人に、次の世代に、準備を進めました。スタッフやキャンプリーダーが乗り越えなくてはならない問題もありましたが、キャンプの目

つないで欲しいと願います。

的のために、彼らは心を一つにし、ワンチームとなっていたのです。

EIC６年目の挑戦は、一人ひとりが「世界平和の大使」になることでした。楽しく世界を感じるキャンプから一2001年の第１回目のイングリッシュ・イマージョン・キャンプにキャンプリーダーとして参加したときは、まさか歩進んで、厳しい現実にも目を向けながら、「私たちにできること」を考えました。日本の小学生が、英語「で」学

自分が５年後に、校長になっているとは思ってもいませんでした。最初の２年間はキャンプリーダーとして参加しまび、堂々と意見を述べる、夢を語る。その姿は、大人の想像をはるかに超えるものでした。

した。それ以降はスタッフとして参加し、違った視点から子どもたち、キャンプリーダーやスタッフの成長を見るこ「何のための英語なのか？

何のために学ぶのか？」を知り、何だってやればできると自信を持ち、夢に向かってとができました。そして、とうとう今年は、「校長」という最大のチャレンジでした。これほど多様なチームのリー

努力を続ける、そんな子どもたちでいっぱいにしたい。そんな子どもたち一人ひとりの可能性を信じ、心から応援

ダーになるというのは難しいことですが、お互いを助け合い、責任を持って行動してくれるメンバーのおかげで順調できる大人たちでいっぱいにしたい。それは「公文の理念」です。

に進みました。このように多様性に富み、かつワンチームとなっているチームのリーダーになれて光栄です。人間と今秋、海外初のEICがタイで開催されました。世界中の子どもたちが集う「World Peace Camp」の実現に向けた第一歩です。
最後になりましたが、子どもたち、キャンプリーダー、関係者、スタッフの皆さん、この６年間EICを支えてくださったすべての方々に心から感謝申し上げます。

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English Immersion Camp 2006

して多くの貴重な学びを得ることができました。私にとって、本当にかけがえのない経験となっています。
最後になりますが、子どもたち、キャンプリーダー、スタッフ、そしてキャンプを成功へと導いてくださったすべての人々に感謝申し上げます。イングリッシュ・イマージョン・キャンプが今後もずっと継続されるだけでなく、私たちの母なる大地、この地球で世界平和の大使を育てられるよう、世界の隅々へと広がっていくことを望んでいます。

English Immersion Camp 2006

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,
EIC s Road to Becoming an Ambassador of World Peace
Below is the flow chart of the camp program and how the children changed within the ten days
to become global citizens. Each of the themes connects with one another to create a peacefulenvironment for the children.

EIC 世界平和の大使になるための道
キャンププログラムのフローチャートと、子どもたちが10日間で「地球市民（ 9 ページ下参照）」に育っていく様子を、ここで紹介します。それぞれのテーマは、子どもたちが自然に平和な世界を感じることができるよう、相互に関連しあっています。

Aim of English Immersion Camp (EIC)

イングリッシュ・イマージョン・キャンプの目的• To allow children to experience successful communication, using English as a global language• To allow children to share a communal lifestyle with people from different countries, and to realize the importance ofunderstanding each other• To allow children to have confidence to actively challenge the unfamiliar and to strive for higher goals● 子どもたちが、世界共通語である英語を使ったコミュニケーションの成功体験を持つこと● 子どもたちが、いろいろな国や地域の人たちとの共同生活を通じて、それぞれの考え方や文化を知り、地球人としてお互いを理解することの大切さを知ること● 子どもたちが、自信を持ち、未知のことにも積極的に挑戦しようとする力、さらに高い目標に向かって努力しようという意欲を高めること

Preparation (Camp Training)

Welcome (Reception/Ice Breaking)Numerous trainings were given to get each person
into shape for the camp. These trainings wereconducted with world peace in mind.

Upon the arrival of the children, they were
given a great reception for them to feel athome. Also, ice-breaking activities were done
to settle down the children.

準備（キャンプ合宿）
それぞれが十分な準備をしてキャンプを迎えられるよう、何度も研修を行いました。研修は、世界
平和をいつも意識しながら実施されました。
Theme／テーマ
Program／プログラム

歓迎（受付・アイスブレーキング）
子どもたちが到着すると、リラックスしてもらえるよう、あたたかく出迎えました。アイ
スブレーキングゲームも、子どもたちの緊張をほぐすために行われた活動です。

Team Work (Exploring Kumon Gakuen)
To become a global citizen, it is important to be ateam player, and that was reflected in the exploring
game where children were working together.

Information(Using PCs)

チームワーク（学内探検ツアー）

For the children to gain
enormous understandingof the world, they were
given the chance toresearch diverse countries
at the camp.

地球市民になるためには、チームプレイヤーになることが大切です。探検ツアーでは、子どもたちが力を合わせる様子が見られました。

Creativity (Making Group Flags)

情報（パソコン体験）
世界についての理解を深めるために、子どもたち
は様々な国について調べました。

Expression (Clubs)
To achieve the common goal of expressing talents andhobbies is an important factor. The children enjoyedthe clubs to the extent that they wanted even more forthem to express themselves.
表現（クラブ活動）
それぞれが持つ才能や特技を表現することは、とても大切です。子どもたちは、自分自身を思いきり表現しながら、クラブ活動を楽しみました。

Diversity (Traveling around the world)
After their research, the children traveled to eight home countriesof the camp leaders and they were given a vivid explanation of theworld. The whole EIC Team showed the children the importanceof cooperation among other nationalities.
多様性（世界の国めぐり）
子どもたちは、教室ごとに準備されたキャンプリーダーの母国を８か国訪れ、世界についての生き生きとした説明を聞きました。
ここではEIC全体が、国籍が違う中でチームとなり、お互いが協力することの大切さを子どもたちに示しました。

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English Immersion Camp 2006

The making of flags was a great moment for the kids to revisit
their inner abilities in order to respect others. The identity ofeach person is important, as is the group. So they first decided
the name of their group as well.
創造性（グループ旗作り）
旗作りは子どもたちにとって、お互いを尊重しあうことを学ぶ、
とてもよい機会でした。個性が重要であるように、グループのアイデンティティも大切です。そこで、子どもたちはまず、グループの名前を考えました。

Challenge (Sports Festival)
Children were given the opportunity to enjoy sports, using
English as the main tool. Cheering and daring each other was in
the spotlight as well. To have a sense of achievement was also a
focus for the children.
挑戦（スポーツ・フェスティバル）
子どもたちは英語を主な手段として、スポーツを楽しみました。他の人たちを応援し、また挑戦するのも大切な活動でした。達成感を得るのも重要なポイントです。

English Immersion Camp 2006

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Dream (Dream Poster)

Relaxation (Movie Time)

Love (Love Chain)

For every living soul, a goal in life is very
important. Children were given the chance tomake a poster that reflected their future
dreams. This really helped them, because it
was the first time for the kids to think about
their dreams while using English.

The children watched movie in English. For
reflection in the human mindset, the relaxationof the brain is very important. All work and noplay makes Jack a dull person.

Showing your love to family members,
showing love to people withdisabilities, showing love toward theenvironment, and lastly, showing loveto unfamiliar persons were the chain of
loves which are important to our daily
lives. The children practiced thesesituations to prepare themselves for thereal world.

夢（ドリーム・ポスター）
人生に目標を持つことは、だれにとってもとても重要です。子どもたちはポスターを作って、将来の夢を表現しました。英語で夢について考えるという初めての経験は、彼らにとって非常に有益なものとなりました。

リラックス（映画タイム）
子どもたちは英語の映画を観ました。気持ちをリフレッシュさせるためには、頭をリラックスさせることがとても重要です。「よく学び、よく遊べ」です。

愛（愛をつなごう）
家族へ、障害者の人たちへ、環境へ、そして見知らぬ人たちへの愛を示し、つないでいくことは、私たちの生活において大切なことです。現実の世界でも実践できるよう、その練習をしました。

Nature (A Day Trip)
Protecting our environment
requires the future generation
to understand the importanceof keeping our world safe.
The children learned a lot
from the zoo, paddy fields,
forest and the fish pond.
自然（遠足）

Individualism (Making T-shirt)
Experience (Writing Impressions)

Confidence (Impression Presentation)
After writing their impressions, they presented them in frontof everybody. Just imagine a child standing in front of many
people, reading his impressions. It was not easy, but thechildren of the camp were bold and brave to do that.
自信（感想文の発表）
子どもたちは感想文を書いて、みんなの前で発表しました。
多くの人たちの前で感想文を読んでいる子どもの姿を、想像してみてください。これは簡単なことではありませんが、子どもたちは勇敢にやり遂げました。

Every memorable event needs a record, so for thechildren not to forget everything they have gone
through, they were given the chance to write down
their impressions for their own remembrance inEnglish.
経験（感想文）思い出に残るできごとは、記録しておかなければなりません。子どもたちは、自らが体験したことを忘れてしまわないよう、すべての思い出を書き留めました。

Fun (Night Performance)
In every child’s life, a time to laughand actively participate in an activity
is important. Due to this, the children
in the camp were given theopportunity to perform in front of
their friends.
楽しみ（ナイトパフォーマンス）

One’s own personality can be shown indiverse ways. The children were given the
chance to make a T-shirt that reflected
their inner feelings.
個性（Tシャツ作り）
個性を表現するには様々な方法があります。子どもたちはTシャツに、それぞれの気持ちや思いを表現しました。

どの子どもたちの生活においても、笑った
り、積極的に活動に参加したりする時間は重要です。そのため、子どもたちは友だちの前で、パフォーマンスを披露しました。

思いやり（平和の旗作り）
子どもたちに、世界の現状を伝えました。他者を思いやることの大切さに気づいてもらうために、平和の旗を作り、私たちの思う世界
平和を表現しました。

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English Immersion Camp 2006

Becoming a Global Citizen
We believe in accepting and acknowledging other peoples’
cultures. Creating a better society, living together in harmony
with the ultimate goal of achieving peace, is the beginning of aprosperous future for the world. The children of the campwere taken through a series of events for them to become
global citizens. We hope that their thoughts and ideas will beheard across the world.

Care(Making Peace Flags)
The children were
exposed to present
situations in the world.
These were to make themrealize the importance of
caring for others. Toward
their caring for others, we
all made a peace flag tosymbolize our understanding of world peace.

私たちの環境を守るためには、次世代の人たちが、環境保護の必要性を理解している必要があります。子どもたち
は、動物園、水田、森林、池を訪れ、多くのことを学びました。

Enjoyment (Farewell)

The moment of truth came when children had to seeanother side of the camp leaders and the staff throughperformances.
喜び（さよならパーティー）
パフォーマンスを通じて、キャンプリーダーやスタッフのもう一つの素顔を見る「真実の瞬間」がやって来ました。

Family(Graduation Ceremony)
Being able to graduate from the camp made all the children
members of the EIC family, a family that has no borders but
pure love for each other and the world.
ファミリー（卒業式）
キャンプを卒業して、子どもたちはEICファミリーのメンバーになりました。国境がなく、互いへの、そして世界への純粋な愛がある家族です。

地球市民になる
私たちは、人々がお互いの文化を受け入れ、認め合うことができると信じています。よりよい社会を創り、平和という究極の目標を持って調和の中で暮らすことは、世界の未来における繁栄の始まりです。子どもたちは、地球市民になることを目指し、キャンプで様々な活動に参加しました。彼らの思いや考えが世界中に届くことを望みます。

English Immersion Camp 2006

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Peace Flag – Actions Performed by Children –平和の旗 ― 子どもたちが実際に起こしたアクション ―While having various experiences at the camp, the children also learned at four
presentations about the reality of the current world, of which they had been unaware. Thislearning led us all to perform an action at the end, which was making of Peace Flags.

キャンプで、子どもたちは様々な体験をした。４回行われたプレゼンテーションでは、今世界で起こっているが、私たちの気づかない現実について学んだ。それを受け、最後にあるアクションを起こしたのだ。
それは……。

Presentation

プレゼンテーション

Presently it is hard to learn how to live in peace. First of all, we should let thechildren know what is happening around us. Therefore, during the camp, we had four
presentations to explain the current world situation.
“War” The focus was to enlight the children about the consequences of war andhow we can create a peaceful and a better world, through our actions and thoughts.
“Poverty” This also showed the children how fortunate they are to have been bornin Japan, because there are many children in the rest of the world who don’t even eat two
meals per day.
“Nature” The environment around us needs to be protected. If we destroy it, wecannot survive on this earth. This presentation educated the children about how toprotect and maintain nature.
Lastly “Action,” was presented to the kids. If the children of today can learn tosolve our social vices, it will be easy for us to have a bright future. We can help to educate
the next generation for peace and our families. And also help to raise peace-loving
people by sharing our peaceful values and by setting a peaceful example in society.

今の時代、平和に暮らす方法を学ぶのは難しい。まず私たちは、周囲で何が起こっているのかを、子どもたちに伝えなければならない。そこで、キャンプの期間中に、「世界で今、起きていること」を伝える４回のプレゼンテー
ションを行った。
「戦争」では、子どもたちにその悪影響についての知識を教えたり、平和な世界を作るためにどう考え、行動するのかを伝えることを目的とした。
「貧困」では、日本に生まれたことがいかに恵まれているかを、子どもたちに伝えた。世界には、一日二食すら食べられない子どもたちが多く存在している。
「自然」では、私たちを取り巻く自然環境を守らなければならないこと、もし破壊すれば、私たちは地球上で生き延びることができないこと、そしてどのようにして自然を守り、維持していくのかを、子どもたちに伝えた。
。現代に生きる子どもたちが、社会問題の解決方法
そして、最後に「行動」を学ぶことができれば、明るい未来が期待できるだろう。私たちは平和と家族のために、次の世代の子どもたちを教育によって導くことができる。また、私たちの平和の価値観を共有し、事例を示すことによって、平和を愛する人々を育てることができると考える。

Peace Flag

平和の旗

We made nine peace flags. One big flag was made by everyone, and eight smaller ones were made by each group.
As a wish for peace, everyone put his/her handprint on each flag. Eight group flags were sent to Kumon groupcompanies throughout the world to deliver thoughts of peace to overseas associates and children.

平和の旗は全部で９枚。全員で大きな１枚と、グループに分かれて８枚を作った。
旗には、平和への願いをこめて、全員が手形を押した。そしてグループで作った８枚は、世界中にある公文のオフ
ィスへと送り、海外のアソシエーツや子どもたちに思いを届けた。

All of the children who participated in the camp felt the essence of love from the camp leaders and staff. This is whatmade the camp successful. Living together as one big family. Yes indeed, “We are Ambassadors of World Peace.”

キャンプに参加した子どもたちはすべて、キャンプリーダーやスタッフからの愛を感じた。これが、キャンプの成功をもたらした要因だ。一つの家族として過ごした私たちは、まさに「世界平和の大使」なのだ。

Flow of Peace Flag
平和の旗の流れKumon Europe &Africa HQ (UK)Kumon Korea

Kumon North America HQ (USA)Kumon India

Kumon Asia
Oceania HQ(Singapore) Kumon Indonesia(Singapore)
Kumon South
AfricaChildren made Peace Flags at the camp.
キャンプ中に平和の旗を作った。
(The message cards will be included in the impression booklet and send to all of participants.
have supported us ! )10

English Immersion Camp 2006

After the camp, flags were sent to 8 Kumon
キャンプ後、EIC事務局から、世界の公文オフ
We thank all of the associates who

Kumon South America HQ (Brasil)

overseas offices from the EIC Office.
ィス８か所に旗を送った。

Kumon overseas members took their photo with a flag, and sent it to
the EIC Office.
公文の海外の仲間たちが、届いた旗と一緒に写真を撮影し、それをEIC事
務局に返送した。

（メッセージカードは「感想文集」に収めて、全参加者に届けます。ご協力くださったアソシエーツのみなさま、ありがとうございました！）

English Immersion Camp 200611

子どもたちからのメッセージ

Participants' Messages

The world will be certainly peaceful if everybody inthe world wishes for it! 〜We are one big family〜
Children felt and found many things during these 10 days – the importance of family, thewarmth of love, and “the key to peace.”

Yuuki Yoshida（5th grade）
吉田有輝（小５）
At the EIC, I could obtain confidence in myEnglish. I learned, “If I try hard to tell my message, others
will also try their best to understand me.”One day, a camp leader told me, “If everybody inthe world wishes for peace, the world will be certainly
peaceful,” which I agree with. If we only produce
powerful weapons and shoot others to win over anddestroy enemies, we will never solve our problems. If wekeep being killed because we killed someone, or viceversa, we will never stop fighting. So instead of having
war as a solution, I think we can have discussions to solve
the problems. I wonder if this must be the way to have amore peaceful world. Therefore, I myself will solve
problems through discussions, and not through fighting.
“Don’t be afraid of making mistakes. Let’s try
communicating in English.”
I will study English harder!

世界中の人みんなが平和を願えば、必ず世界は平和になる！
〜We are one big family〜
子どもたちは10日間で、様々なことを感じていた。家族の大切さ、愛情の温かさ、そして「平和への鍵」。

Mayu Hasegawa（5th grade）
長谷川茉優（小５）
僕はEICで、英語についての自信がつきました。
「自分ががんばって言えば、相手もがんばって理解しようとしてくれる」ということです。
いつだったか、キャンプリーダーが、「世界中の人みんなが平和を願えば、必ず世界は平和になる」と。それは、自分もそう思います。ただ、敵に勝つために、強い武器を作ったり、敵を銃で撃ったりして、敵を滅ぼすのでは、いつまでたっても問題は解決できない。殺したから殺されて、殺されたから殺す、それではいつまでたっても争いが続くだ
けだ。つまり戦争で解決するのではなく、話し合って解決すればいい。そうすれば、世界はもっと平和になるのではないか？

だから自分は、けんかをしThis camp taught me many things. Some of themare, “the importance of family” and that “we global
citizens are one big family.” Camp leaders kept saying,“We are one big family.”
Through presentations, I learned a lot about theworld, such as about wars and nature. But whatever the
topic of presentation was, they always concluded with thisphrase, “We are one big family.” On the first or second
day of the camp, I could not understand the meaning of
this phrase enough. But on the fifth or sixth day, or as theday got closer to the graduation ceremony, I started tounderstand it much better. It was really a funny feelingthat I had, but it was also a pleasant feeling.
I love EIC! I love English!

今回のキャンプでは、たくさんの事を教えてもらいました。それは「家族の大切さ」「私たち地球人は大きな家族」ということです。リーダーたちの口ぐ
せは「We are one big family」でした。これは「私た
ちはみんな、大きな家族だよ」という意味です。
プレゼンテーションなどで、世界の事をたくさん教わりました。戦争のことや自然のことなどです。でも、いつでもプレゼンテーションの最後には、必ず「We are big family」という言葉がきていました。
私は１日目や２日目では、この言葉の意味がまだよく理解できませんでした。でも５日目、６日目と、日が卒業式に近づいていくにつれて、その言葉をよく理解していくようになりました。この時の気持ちは、
とっても不思議でした。でも、この気持ちはとてもたりしないで、話し合いで解決しようと思う。

よい気持ちでした。

Don’t be afraid of making mistakes.
Let’s try communicating in English.

I love EIC! I love English!

もっと英語をガンバルゾ！

Parents'
Messages
保護者の方々からのメッセージ(

A mother ofa fifth-grader)（５年生の母）

12English Immersion Camp 2006

My child was dropping big tears on the stage of the EIC graduation ceremony – It was
how I saw her after 10 days of the camp. I was expecting it in a way, but it still made me
surprised as she usually doesn’t show her crying face in front of people. By seeing that, I could
know how these 10 days were fruitful and enjoyable for her, and how sad she was to say goodbye on that day.
During the camp, our families were happy to see her on the Internet every day andsupported her with excitement, while feeling so proud to see her communicating with theinternational camp leaders in English. She now exchanges letters or e-mails with campleaders and friends she met at the camp, and tells us about the camp while showing somepictures. By seeing her, we could know that she learned and felt many things in the days ofthe camp. It seems that she became interested not only in English, but also in various
events of the world and considers them as her own.
It was surely the first step for my child being made to “feel the world!!”

ポロポロと、EIC卒業式のステージ上で大粒の涙を流すわが子。それが10日ぶりに見た姿でした。ある程度予想していたものの、普段、人前で涙は見せないので、おどろきでした。そんな姿を見て、この10日間がどんなに充実して楽しかったか…
…この日を境にした別れを、どんなに悲しく感じているかを察することができました。
キャンプの間は、インターネットで、毎日子どもの様子がうつされる事を身内全員楽しみにし、いろいろな国のキャンプリーダーと英語を通してコミュニケーションする子どもたちを誇らしく思い、ワクワクしながら見守った10日間でした。キャンプでできた友だちの手紙やキャンプリーダーとのメール交換、写真を見ながら話してくれる話から、本当にいろいろな事を学んで、感じた日々のようでした。英語だけでなく、世界のいろんな出来事に興味を持ち、自分の身になって問題を考えていく事ができるようになったと感じます。
わが子にとって 世界を感じる 第一歩のスタートでした！
！

English Immersion Camp 200613

子どもたちからのメッセージ

Participants' Messages

Big Dreams Expanding from the EIC to the WorldChildren daily learned about the realities of the world and grew to be “ambassadors ofworld peace,” while acquiring the perspective of “global citizens.” How will their dreams and theworld expand in the future?

Takayuki Koike（6th grade）

子どもたちは日々、世界の現実を学び、「地球市民」の視点を得て、「世界平和の大使」へと成長していった。彼らの夢、世界は、これからどう広がっていくのだろう。

Satoshi Ozaki（6th grade）
尾崎颯竣（小６）

小池貴之（小６）
I learned a lot about far-away countries throughthe presentations and “the Traveling Around the World.”
These presentations made me recognize that I was really alucky person, while some people are in severe poverty
and children are involved in wars. “The Traveling Around
the World” taught me about the food and culture ofdifferent countries.
While enjoying the days as such, the last day ofthe camp arrived so quickly. I cried at the graduation
ceremony, and this 10-day camp finally ended.
It was really good for me that I could learn manythings and have a good time in these 10 days.
Thank you, English Immersion Camp!
I want to be a lawyer.
But, I have another dream now.
It’s to be an ambassador of world peace!!

EICから世界に広がる大きな夢

プレゼンテーションや世界の国めぐりでは、遠くの国のことについて学んだ。プレゼンテーションでは、世界にはとても貧しい人々、子どもでも戦争に巻きこまれていることを知り、ぼくはとてもめぐまれた人間なんだなぁと思った。世界の国めぐりで、いろんな国の食べ物や文化を教えてくれた。
でも、そんな楽しい日々を送っているうちに、あっという間に最後の日がやってきた。卒業式の時、ぼくは泣いていた。そして、10日間のキャンプの幕がMy dream is to improve the conditions of theearth for the people of the future as soon as possible. I
believe it will take over hundreds of years to solve theproblems; still, I want to try to do so as early as possible.
It is thanks to the EIC that I could find such a dream. It
became my dream because I had learned about the world
at the EIC. I am now so grateful to the EIC. It gave me
unforgettable memories.
I will never forget EIC. Thank you.

ぼくの夢は未来の人たちのために、地球を今の状態からなるべく早く直すことです。地球を直すには、何百年以上かかると思います。でも、少しでも早く地球を直したいと思っています。このような夢ができたのも、EICのおかげです。EICで地球のことを学んだからこそ、できた夢なのです。
今ぼくは、EICにとてもかんしゃしています。一生
わすれられない思い出になりました。
I will never forget EIC. Thank you.

閉じた。
ぼくは、この10日間でいろんなことを学んだり、楽しんだりできて本当に良かった。
Thank you, English Immersion Camp!
I want to be an lawyer.
But, I have another dream now.
It’s to be an ambassador of world peace!!

Parents'
Messages
保護者の方々からのメッセージ

After my daughter participated in the EIC, she often speaks English, andseems to enjoy and willing to learn English more. In addition, it seems to me
that when she talks with others, she is able not simply to conform with others,
but to exchange honest opinions while respecting others. Through this camp,
she could recognize the richness of Japan and how much she was loved andblessed, which motivated her to participate in more voluntary works than
before, as she wants to make people around her as happy as she is.
イマージョンキャンプ参加後の娘は英語を口にすることが多くなり、英語を学

of sixth( Parentgrader)（６年生の保護者）

習することがさらに好きになり、意欲を感じます。そして、話をする時も人に合わせるだけでなく、自分も相手も大切にしながら、素直に気持ちを伝え合うようになったと感じられます。キャンプを通して、日本の豊かさ、自分がいかに愛され、恵まれているという喜びを感じ、周りの人も幸せにしたいと、今まで以上に奉仕活動に参加しています。

14 English Immersion Camp 2006

Shu Hikima（5th grade）
引間 脩（小５）
10 days to spend in English –I am a little nervous,
but why shouldn’t I enjoy it?
With kind, friendly and funny camp leaders,
I enjoy each single day.
These joyful days pass too quickly,
and make me cry to say goodbye to friends.
See you again,
someday, somewhere in the world.
It’s my promise.

英語ですごす10日間
少しドキドキするけれど
楽しまなくっちゃ このキャンプ
キャンプリーダー、優しいし しかも親切、面白い
毎日、毎日、楽しいな
楽しい日々はすぐすぎて みんなとお別れ涙がポロリ
いつかまたせかいで会おう 約束だEnglish Immersion Camp 2006

15

,
,
Camp Leaders & Staff s Messages

キャンプリーダー＆スタッフからのメッセージ

How Camp Leaders felt about this camp ......

How Kumon staff felt about this camp ......

This year there were 26 camp leaders, representing 18 countries in EIC. There is no doubtthat these young, energetic camp leaders made a very positive impact on these children’s lives.
If all the young people in the world thought and worked like these people, achieving world peace
would not be just words. Some of them conveyed their feelings, as follows, after the camp……

The Kumon staff’s contribution to this camp is invaluable. This year, there were 23 staff
from 6 countries. Even though they played different roles, there was one common attributeamong the staff members: that is, the love for each child. They also believed that one day we all
could live in peace and harmony with each other. This is how some of them felt ……

キャンプリーダーは何を感じたか ?

スタッフは何を感じたか ?

今年のイングリッシュ・イマージョン・キャンプ（EIC）には、18か国から26名のキャンプリーダーが参加しスタッフのキャンプへの貢献は計り知れない。今年は6か国から23名のスタッフが参加した。それぞれの役割た。若くてエネルギッシュなキャンプリーダーたちが、子どもたちの人生に大きなプラスの影響を与えたのは間は違ったが、彼らには共通していることが一つあった。それは、一人ひとりの子どもに対する愛情である。そし違いない。もし、世界のすべての若者たちが彼らのように考え、行動すれば、世界平和の実現は口先だけのものて、いつか人々が平和に、お互いを思いやりながら生きることができる日が来ると信じていた。彼らがキャンプではなくなるだろう。キャンプの後、数人のリーダーたちが次のように、それぞれの思いを伝えた。

中に感じたことを、ここにいくつか紹介する。

Mungai John Njorage（John, Kenya）

Justine Ormsby（Justine, New Zealand）

In a world deeply entrenched in selfishness, where pursuit of individual happiness is
without consideration of others, I believe this camp, albeit small, is succeeding in bringing out theage-old virtues of passion and love in these little children. As we let the children go and change theirown communities, so also will I always endeavor to promote peace and play my small part inchanging the world.

The biggest impact for me, though, was to see the ‘opening of the minds’ that occurred as
children learned about important world issues, such as war, poverty and nature. They also learnt
about the importance of LOVE, and the importance of caring for your neighbors, the elderly, yourfamily and people in general. These are ideas that I think all children should hear and thelearning environment at this camp is an experience that many more should have. This
experience is definitely a strong foundation for creating ‘Ambassadors of World Peace’ and‘Global Citizens.’

ムンガイ・ジョン・ンジョロゲ（ジョン、ケニア）
利己主義に深く覆われた世界、他者を思いやることなく個人の幸福が追求されるこの世界
で、このキャンプは子どもたちから、わずかかもしれませんが、遠い昔から大事にされてきたジャスティン・オームスビー（ジャスティン、ニュージーランド）

情熱と愛情を引き出すことができたのではないでしょうか。これからは子どもたち自身が、自私がいちばん強く印象に残っていることは、子どもたちが戦争、貧困、環境など、世界が抱分たちの地域を変えていくと同時に、私自身もつねに平和の実現に向けて努力し、小さいかもえる重要な問題を学ぶときに見せた「心を開く」様子でした。そして子どもたちは、愛の大切しれないけれど、世界を変えるために自分ができることに取り組んでいきたいと思います。

さや、身近な人たち、年配の人たち、そして家族や世間の人々を思いやる大切さも学びました。
これらのことを、すべての子どもたちに知ってもらい、キャンプで環境の大切さを学ぶという

Regina Jessica Widjanarko（Jessi, Indonesia）
I believe that all these children will be, or already are, ambassadors of world peace. As all
children have pure hearts, I believe they have learned a lot in this camp, and they have realized theimportance of peace in the world, and the significance of their actions to realize it. They have donesuper-wonderful jobs in this camp, and I know that they are able to do even greater things in the
future.

レジーナ・ジェシカ・ウィジャナルコ（ジェシ、インドネシア）
この子どもたちはみんな、いつか世界平和の大使になるか、もしくはすでになっているように思います。彼らは純粋な心を持っていて、キャンプで多くのことを学び、世界の平和の大切さ、またそれを実現するために必要な、自分たちの行動の重要性に気づいたようです。みんな、キャンプですばらしい活躍をしてくれましたが、将来はもっとすごいことができるようになっているでしょう。

経験を、より多くの子どもたちにしてもらいたいと考えています。この経験は間違いなく、「世
界平和の大使」や「地球市民」を育てる固い基礎となるでしょうから。

Noriko Hikosaka（Seaweed, Japan）
I think that language is a key. It’s a very important key. In using this key, we can see anothernew world and connect person to person in spite of different nationalities. I saw many suchthings during this camp.

彦坂 典子（シーウィード、日本）
私は言語が鍵だと考えています。とても重要な鍵です。この鍵を使えば、別の新しい世界を見ることができ、また国籍の違いに関係なく、人と人とを結び付けることができます。キャンプの期間中は、そのような場面を多く目にしました。

Mannella Marc Frederick（Fred, Canada）

Yuki Takada（Yuki, Japan）

Kumon has always been an ideal example of making a difference in the world througheducation. I saw how education could make a difference in the world. I fondly believe that this isa great way to achieve higher things in the world. I have also grown and become a more
understanding and sensitive person, capable of working with children of different ages and withpeoples of different parts of the world.

During the camp, children not only got new ideas, but also, day by day, their knowledge orideas turned into their actions, such as expressing their thought in diaries, speaking English
positively, hugging camp leaders and Kumon staff very naturally. These things are very small but
are definitely a first step toward world peace.

マネラ・マーク・フレデリック（フレッド、カナダ）

高田 勇記（ユウキ、日本）
キャンプの期間中、子どもたちはプログラムに込められた多様なテーマを吸収するだけでは

公文はつねに、教育を通じて世界に貢献する理想的な先駆者であり続けてきました。私も、なく、日を追うごとに、彼らの学んだことを行動に移すようになりました。キャンプで学んだ教育がどのようにして世界に変化をもたらすのかを見てきましたし、教育は世界で、物事をさこと、自分で考えたことを日記で表現したり、積極的に英語を使うようになったり、キャンプ

らに上のレベルへ成長させるすばらしい方法だと信じています。私自身もこのキャンプを通じリーダーやスタッフとごく自然にハグしあっていました。これらはとても小さなことですが、て、より深く相手を理解できる感受性を持つ人間へと成長し、様々な年齢の子どもたちや世界

確実に世界平和への第一歩となっていました。

中の人々と協働できるようになりました。

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English Immersion Camp 2006

English Immersion Camp 2006

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EIC Billboard 2006

EIC ビルボード 2006

Welcome to pages full of joy! EIC is not an ordinary camp. On the last day of the camp, many
children insisted that they don’t want to go home. That is because it was really an enjoyable andinteresting camp for them. Now, we would like to introduce some of the camp’s secrets.

楽しさいっぱいのページへようこそ。
EICは、ふつうのキャンプとはちょっと違うキャンプです。キャンプの10日目には、たくさんの子どもたちが「帰りたくない！」と言います。それは、とってもとっても楽しいキャンプだから。
ほんの一部ですが、その秘密をご紹介します。

Kung-fu Masters are Born!
The Kung-fu club was very popular among the boys. Norman, a campleader from China, taught Kung-fu and everybody danced with the music. A lot of
Kung-fu masters were born in this club this year. They were so cool!

カンフーマスター誕生！
男の子たちに大人気だったカンフークラブ。中国から来たキャンプリーダー
Normanが教えてくれるカンフーを、音楽に合わせて踊ります。今年はそこで、たくさんのカンフーマスターたちが生まれました。みんな、すごくかっこよかった
よ〜。

Nurse’s Excellent Job!
No matter how huge the world is, is it possible to find a nurse like this one?
As in last year, in this year too, it was Manami who worked as the nurse of EIC.
She is an excellent nurse and offered her gentle care, not only to children, but also
to staff and camp leaders when they got injured or became sick.
However, this is not the only secret she has. She never failed to attend
morning exercise and dance with the children. She also danced at theperformances after dinner!
Because of her cheerful support, we were able to keep going. Thank you,
Manami!

Farewell Party
On the evening of the ninth day, (there was only one day left), we had ourvery last party. After enjoying a full array of delicious food on the table, there
were some gifts of performance from camp leaders and staff.
Among them were traditional Indonesian dance, popular English songs,
Salsa, and Hip Hop dance…which made the audience increasingly excited. And
then, the legendary group finally appeared! Yes, finally came the performance by
the Barbie Girls. No one will forget the joy of this party!

さよならパーティー
キャンプも明日で終わりという９日目の夜、最後のパーティーがありました。
テーブルにいっぱいのごちそうをたっぷり食べたあとは、キャンプリーダーとス
タッフたちからパフォーマンスのプレゼントです。
インドネシアの伝統的なダンスや、有名な英語の歌、サルサ、ヒップホップダ
ンス……、会場の興奮はじょじょに上がっていきました。そのとき、あの伝説のグループが登場！ バービーガールズです。みんなこのパーティーの楽しさを、
ずっと忘れないでしょう！

ナース大活躍！

Thank you, KO !

世界広しといえ、こんなナースいるでしょうか？ 昨年に引き続いて、EICのナースをしてくれたのはManamiです。子どもたちだけでなく、スタッフやキャンプリーダーたちまで、けがをしたり病気になったときにも、優
しく手当をしてくれました。とても優秀なナースです。
でも彼女の秘密は、それだけではありません。彼女は、毎朝のモーニン
グエクササイズにもかかさず参加し、子どもたちといっしょに踊ります。そして、夕食のあとのパフォーマンスのときにもダンス！
いつも明るいManamiのサポートで、みんながんばれました。
Thank you, Manami !

KO, or Mr. Osawa, is the photographer of the EIC. He has taken photos andvideos of participants since 2001. In spite of his retirement last year, he joined thisyear’s camp again as a voluntary photographer.
Taking photos and videos is not the only thing he does. He becomes friends
with the children, and encourages camp leaders and staff to support the camp. He
has now become an indispensable figure in EIC! KO, please come and join us
again next year!

Get in the Rhythm!
Music and dance are thing that can’t be missed in the EIC. Again this year, a
lot of excellent dances were performed. One of them was “ASELEJE,” whichstarted at the morning exercise. Everybody loved this dance so much! We also
could see some boys teaching Amin, a camp leader, how to dance ASELEJE.
It seems that music and dance are also good tools for communication, justlike English

ありがとう、 KO !
EICのカメラマンといえば、KO（Mr.Osawa）です。KOは2001年からずっとEICのカメラマンをして、参加者の写真とビデオを撮り続けてきました。そして昨年引退したのですが、EICには今年もボランティアとして参加してくれました。
KOは、ただビデオを撮るだけではありません。子どもたちと友だちになり、キャンプリーダーとスタッフを励まし、キャンプを支えてくれました。もはや、EICにはなくてはならない存在！
KO、来年も来てください！

リズムに乗って！
EICといえば、音楽＆ダンス。今年も、たくさんの名ダンスが生まれました。
モーニングエクササイズから始まった「アセレヘ」（ASELEJE）。みんなこのダンスが大好き！ なかには男の子たちが、キャンプリーダーにダンスを教えてあげるシーンも。
英語と同じように、音楽とリズムも、立派なコミュニケーションの手段なんですね。

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English Immersion Camp 2006

English Immersion Camp 2006

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2006 Mega-Reunion was held !
On Saturday, the 11th of March, 2006, participants, their parents, staff and camp leaders whojoined the EIC in the last five years, gathered together at the Mega-Reunion.

大同窓会2006 開催！
2006年3月11日（土）、EICの過去５年間の参加者、保護者、スタッフそしてキャンプリーダーたちが集まり、大同窓会（Mega-reunion）を開催しました。

What can we do now to achieve a peacefulworld

平和な世界に近づくため、今、私たちにできること

In the morning, members met each other at the Japan Kumon Headquarters in
Shin-osaka. They seemed a little nervous at first; however, as they saw more
people whom they were familiar with, their smiles returned and became just like theones they had in the camp.
This year’s theme for the Mega-Reunion was, “What can we do now toachieve a peaceful world.” Children from throughout the nation (some of them arealready high school students!) and camp leaders from throughout the world
exchange their ideas regarding this theme in this event.

顔に会うと、イングリッシュ・イマージョン・キャンプのときのような笑顔が、どんどん戻ってきま

朝から新大阪にある公文教育会館に集まったメンバーは、少し緊張ぎみ。でも、みんななつかしいした。
今回の同窓会のテーマは、「平和な世界に近づくため、今、私たちにできること」。全国から集まった子どもたち（なかには、もう高校生になっている人も！）と、全世界から集まったキャンプリーダーたちが、そのテーマに挑みました。
同窓会は、５年間の参加者がおたがいに知り合うところ（アイスブレーキングゲーム）からスター
トし、じょじょに緊張がほぐれたところで、テーマのディスカッションに移りました。20か国の人た

The reunion started with ice-breaking games to know other participants of the past five years,
and after becoming more relaxed, they entered into the discussion time on the theme. It was likean “International Conference,” where people from 20 different countries discussed andexchanged their opinions. There were 8 children who had prepared manuscripts for presenting theirthoughts; however, not only these 8 children, but also all 50 children proudly presented their dreams
and what they thought they could do for world peace.

ちがともに考え、意見を交換する様子は、まさに「国際会議」。その場で自分の思いを発表したいと、原稿を準備してきた子どもが８人いました。しかし、その８人だけでなく、会場にいた50名の子どもたちが、一人残らず「自分の夢」や「世界平和のためにできること」を堂々と発表しました。
現在公文の顧問である千葉杲弘先生は、ある会議でこうおっしゃいました。

Professor Akihiro Chiba, currently a senior advisor of Kumon, said in another conference thefollowing:
A person who has confidence can have a dialog with any person.
A person who has confidence has no fear to have a dialog with any person.
A person who has confidence can create harmony with any
person and aim for peace.
The children who can realize the above are surely being nurtured. The skills they
have acquired through their daily Kumon study are fully applied at the EIC. As aresult, “people who can contribute to the global society,” who are also described in
the Kumon’s Mission, are certainly growing. This was witnessed at the reunion andgave great confidence to the people attending there.

The seeds sown in the past five years
Masashi was a fifth grader when he joined the camp in 2001, and iscurrently a senior high school student. He expressed that his dream was to doresearch on substitute energy sources, using his talent in math. He added that it should be a newenergy source that allowed people to keep using existing products.
It was a former camp leader, Shradha from India, currently working in a Japanese firm, who
expressed, “During my busy working days, I had forgotten about my dreams and what I can do now
for them. Your presentations made me remember and consider about them again.”This reunion was an extraordinary one. The seeds sown in the past five years at the EIC havebeen wonderfully budding and growing, and certainly there will come a time when they bloom.
By seeing these children proudly talking about their dreams, we adults also could learn a lot.
We will organize the next reunion, and would like to see you there.

「自信のある人は、いかなる人とも対話することができる。
自信のある人は、いかなる人とも対話することを恐れない。
自信のある人は、いかなる人とも輪を作り、平和を目指せる」と。
そんな子どもたちが、確実に育っています。日々の公文式学習で身につけた力が、EICという場で思いっきり発揮され、結果として、公文の理念にうたわれた「地球社会に貢献できる人」が確実に育っていることを、その場のすべての人が目の当たりにし、大きな自信をもらいました。

5年間に育ったたくさんの芽
2001年、小学５年生のときに参加したマサシ君は、現在高校生。「得意な数学を活かし、将来は代替エネルギーの研究をしたい。それは、これまでの製品をそのまま使える新エネルギーでなくてはならない」という夢を発表しました。
「日常の仕事に追われるなかで忘れていた、夢や今できることを、みなさんの発表からあらためて
気づき、また考えさせられました」と発表したのは、現在すでに社会人となっているインド出身の元キャンプリーダーのシュラダ。
今回の同窓会は、ただの同窓会ではありませんでした。５年間にＥＩＣでまかれた種が、立派に芽を出して、すくすくと育っていました。いつかその花が咲くときが、きっとくると思います。
自分たちの夢を堂々と語る子どもたちの姿から、大人も多くのことを学ぶことができました。
また、次の機会を設けます。その際は、どうぞ足をお運びください。
＜参加者＞
子どもたち：50名、キャンプリーダー：30名、保護者：40名、スタッフ：10名<Participants>
50 children, 30 camp leaders, 40 guardians, 10 staff members

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English Immersion Camp 2006

English Immersion Camp 2006

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OB・OGインタビュー

Interview with OB & OG

The Expansion of Our Dreams to the WorldHow have the experiences and confidence that children acquired through the EIC influenced themafterwards?
We had some interviews with former participants, who are now expanding their perspectives into the world
and continuously making efforts towards realizing their dreams and goals.

Becoming an International Lawyer.
Shintaro Kudo（currently 2nd grader of junior high / 4th grader at the participation in 2002）
When my grandfather passed away due to a medical error, I felt that our attorney was someone who existed far away from us.
My dream at the time when I joined the camp was to be an attorney whom anyone can feel free to come to ask for consultation.
During the camp time, one night I happened to see camp leaders and Kumon staff having a meeting. There, the members ofdifferent countries were having enthusiastic discussions. Of course, I couldn’t understand what had been discussed, but it was reallyshocking for me to see such people communicating honestly and openly to solve problems. I realized that “this must be how people of
the world should cooperate and live together.” I believe my dream started to expand into the world from that time.
After the camp, I researched about various countries. Then, I could feel severe international situations, such as conflicts,
economic disparity, environmental issues and child labor, as my own immediate problems. While studying about the United Nations
and international laws, I wanted to witness them with my own eyes, so I visited the UN in Switzerland last summer. I am now strongly
motivated to be an international lawyer, as I realized that I, as a lawyer whose job is to help people, could even save the country and theearth if I worked hard.
At present international laws are not functioning well enough. I want to work for the improvement and dissemination of theselaws, as I believe it is the way to help people of wide differences to coexist. Not through the armed forces that harm and deprive othersof their lives, but through the excellent wisdom and words of human beings, we want to solve our problems. In order to achieve this, I
wish to help every single child on the globe to have opportunities for education.
This is a huge dream that would take a long time to realize. Still, I am making continuous efforts, believing it will surely come true.

Towards My Biggest Dream, “World Peace”
Seina Fujiwara (Currently 2nd grader of junior high / 4th grader at the participation in 2002)
After participating in the EIC, I began to feel the world much closer to me. For example, when I hear about theconflicts occurring in some countries through the news, I wonder, “whether it make families get separated?” or “Is there
anything that I can do?”So I started to try various challenges, including the Test in Practical English Proficiency (EIKEN), speech contest andhome-stays in Canada and New Zealand. When visiting New Zealand, I had a goal to know the country deeper and better,but during my stay there, I noticed that it was also important to tell people about my country, Japan. So I tried my best to
explain about Japanese clothing, food and housing in English. I believe we could really understand each other by bothlearning and teaching!
My dream is to become a fashion designer and to offer clothes to the countries and people of the world in poverty, as
well as to expand the EIC more into the world. My biggest dream, however, is still “world peace.” I know that this dreamwould be too big and difficult for me to achieve. But I believe there must be still something I can do, and I have started tolearn about the cultures, religions, languages, and current situations of various countries in the world. Let’s try and work
hard together, everybody!

Wants to be a teacher, to convey the joy and importance of English
Hitomi Matsuda (Currently a 2nd grader of junior high / 6th grader at the participation in 2004)
Until I participated in the EIC, I thought it was a shame to make mistakes. However, when I tried my best to share mythoughts in English at the EIC, others understood me and that made me so happy. I realized that the important thing was thespirit to challenge myself for anything.
After the camp, I applied for a composition contest, regarding international cooperation. In the composition, I wrotethat it was important to try to understand and care for others, while people have various differences in culture, history,
environment in which they have been raised, religion or other factors throughout the world. I also wrote about theearthquake that had occurred in Sumatra. This big earthquake happened two days before a camp leader from Sri Lanka,
Arosha, came to my home for a stay. I strongly felt, “I want to do something. I wanted to support them from the bottom of
my heart.” So I discussed about this matter at the student council with all people of the same grade at school. We were able
to send clothes and stationery to them.
I want to be an English teacher in the future. I wish to be a teacher who can teach that, “English is fun! and it isimportant!” which I learned from the camp leaders at English Immersion Camp.

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English Immersion Camp 2006

世界へ広がる私たちの夢
EICで得た経験や自信は、その後の子どもたちにどんな影響を与えているのだろうか？

大きく世界へと視野を広げ、夢や目標に向けて努力を続けている過去の参加者に話を聞いてみた。

国際弁護士をめざして

工藤進太郎（現在中２／2002年参加 当時小４）

祖父が医療ミスで亡くなったとき、弁護士はとても遠い存在でした。「自分は、だれもが気軽に相談できる弁護士になりたい」。それがＥＩＣに参加したときの夢でした。
一番大きな夢、ある日の深夜、偶然キャンプリーダーとKUMONスタッフたちのミーティングを目撃しました。そこには、世界各国の人々が熱い議論を交わす姿がありました。もちろん、内容はよくわかりませんでしたが、ある問題解決のためにみんなが本音で話し合う姿は衝撃的でした。
「これが世界の人々の協働、共存への道なのか」と実感し、そこから自分の夢が「世界」へ
先生になってと広がり始めたように思います。
キャンプの後、いろんな国のことを調べました。紛争、経済格差、環境問題、児童労働など、世界の深刻な状況が身近なものとして感じられました。国連や国際法について調べるう
ちに、自分の目で見たいと思い、昨年の夏休みにスイスの国連を見学しました。「人を助ける仕事」としての弁護士が、自分の努力次第では国や地球をも救えることに気づき、国際弁護士へと夢が高まりました。
国際法も、まだ十分に機能していません。その整備、普及のために努力したいと思います。
それが、さまざまな違いを持つ人々が共生・共存する道だと思うからです。傷つけあい、命を失う武力ではなく、人類のもつすばらしい知恵＝言葉で問題を解決できるようにしたい。
そのためにも、地球上のすべての子どもたちが教育を受けられようにしたい、と思っています。
国際弁護士をめざしてとてつもなく大きく、時間のかかる夢ですが、必ずかなうと信じて努力を続けています。

一番大きな夢、
一番大きな夢、「世界平和」に向けて

藤原星菜（現在中２／2002年参加 当時小４）EICで、世界がずっと身近に感じられるようになりました。たとえば、ニュースでどこかの国で紛争が起きたと聞くと、「家族が、離れ離れになってしまうのかな？」「わたしにもで先生になってきる事はないかな？」と考えるようになりました。
そして、視野を広げるために、いろんなことに挑戦するようになりました。英検、スピー
チコンテスト、カナダやニュージーランドへのホームステイなどです。
ニュージーランドには、その国を深く知るという目標をもって出かけましたが、途中で日本について伝えることも大事だと思い、日本の衣・食・住などたくさんのことを英語で一生懸命伝えてみました。学んで、伝えたことで、本当にお互いの国を理解し合えたと思っています！
私の夢はファッションデザイナーになって、貧しい国や世界の人に洋服をプレゼントする
国際弁護士をめざしてことと、EICをもっと世界に広げていくことです。
一番の大きな夢は、やはり「世界の平和」です。この夢はわたしにとって大きすぎるし、簡単ではないことも分かっています。でも、どんな小さいことでもきっと私にできることが一番大きな夢、 あるだろうと思い、まずは世界のたくさんの国の文化、宗教、言語、今の様子などを知ることを実行しています。みなさん、いっしょにがんばりましょう！！

先生になって伝えたい、英語の楽しさと大切さ
先生になって松田眸（現在中２／2004年参加 当時小６）

EICに参加する前、私は失敗することは恥ずかしいことだと思っていました。でもEICで、一生懸命伝える努力をすれば、相手はわかってくれたし、とてもうれしい気持ちになれました。何にでもチャレンジする気持ちが大切だとわかりました。
EICに参加した後、国際協力についての作文コンテストに応募しました。作文には、世界には文化や歴史、育った環境、宗教などさまざまな違いを持つ人が生きており、それらを理解しようとする努力、相手を思いやる気持ちが大切であるということ、それから、スマトラ島沖地震の時の出来事を書きました。スリランカ出身のキャンプリーダー、アローシャが私の家にホームステイに来る２日前、あの巨大津波が起きたのです。私は「何か役に立ちたい。
心から応援したい」と強く思い、生徒会でも取り上げ、学年全体で考えました。衣服や文房具を送ることもできました。
将来は英語の先生になりたいと思っています。キャンプリーダーが私に教えてくれた 英
語は楽しい！ そして大切 ということが教えられるような先生になりたいです。

English Immersion Camp 200623

Summary of the Camp and Success Factors

キャンプの概要と成功要因

English Immersion Camp Summary
1. Basic Information
Participants :Date :
Place :
Cost :
Staff :Camp Leaders :Organizer :The First Training: Training Camp for All (1)Date :
Saturday 10 June ~ Sunday 11 June
Place :
Tsurumi-sou Inn
Aim :1) To share the aims and values of the camp, anddeepen the relationship of trust among participants2) To confirm the roles of camp leaders and staff
members3) Basic instruction: How to interact with children,role-play4) To create an image of the 10-day program

64 primary school students of fourth to sixth grades.
Healthy boys and girls eager to study English daily.
Children who are capable of basic tasks and canlook after themselves from morning until bedtime.
Children who have achieved the fourth grade on the
Test in Practical English Proficiency (EIKEN) or
equivalent, or have completed HII Kumon English
materials (equivalent to junior high second gradelevel) for Kumon students.
Thursday 10 August 2006 ~ Saturday 19 August
2006, total of 10 days
Kumon Kokusai Gakuen (Yokohama City,
Kanagawa Prefecture)¥135,000 (excluding travel expenses to and fromthe venue)
19 Kumon employees, 2 university students, 1
nurse, and 1 photographer (from 6 countries)
26 university (grad and undergrad) students (18countries) from Ritsumeikan Asia Pacific
University (APU)<TOTAL: from 21 countries>
Kumon Educational Japan Co., Ltd.

The Second Training: Kumon Center Visit, Training Camp
for All (2) & English Immersion Day in Oita
Date :
Friday 7 July ~ Sunday 9 July
Place :
Kumon Beppu Midorigaoka Center & Toyooka
Center on 7 July, Oita International Center on 8 July,
APU on 9 July
Aim:1) To visit a kumon center and understand more
about the Kumon Method
2) To share the aims and values of the camp, anddeepen the relationship of trust among participants3) To confirm the schedule and details of the 10-day
program, and the role of each member
4) To prepare and organize the English Immersion
Day in Oita** One-day program to gain concrete images of instruction andmanagement through actual interactions with children. 63 Kumon
students from Oita prefecture, all of whom meet the application
requirements, participated in the program.

2. Selection of ParticipantsAnnouncement
Public announcement was made in Asahi Primary Schooler’s
Newspaper, dated Saturday 27 May, as well as on the Kumon Institute of
Education’s Web site. Camp pamphlets were distributed at all Kumon
centers in Japan and advertisements appeared in Kumon’s magazines,
Capable, etc.
Period for application: Thursday 1 June ~ Tuesday 20 June

The Third Training: Camp – Pre-Camp
Date :
Monday 7 August ~ Tuesday 8 AugustPlace :
Kumon Kokusai Gakuen
Aim :1) To visit the camp venue and begin setup
2) To prepare for the club activities and“Traveling Around the World,” etc.
3) Lecture “Education for all” by Prof. Akihiro Chiba(Worked for UNESCO, currently guest professor
at ICU and senior advisor of Kumon) and group
discussions “How Kumon and EIC contribute to
Education for all?”Applications and the Draw
Applications were submitted using a postcard found in the pamphlet. 64
participants were chosen via a very strict and fair draw, from 382 entries
received from Hokkaido in the north to Okinawa in the south. (12 x 4th
graders, 25 x 5th graders, 27 x 6th graders / 28 boys, 36 girls)

3. Camp Leaders
Application & Selection
As the camp leaders deal directly with the children, our experience
shows us that they are one of the most important factors for the successof the camp. Therefore, much time and energy has gone into theirselection and training. The procedure included: (1) Recruitment for APU
students started on Monday 10 April, (2) Applications (Entry Sheets)
were submitted through the Internet, (3) An orientation meeting was heldat APU on Wednesday 10 May, and (4) Group interviews were
performed from Wednesday 10 May to Friday 12 May. At theseinterviews, 16 new leaders were selected from over 150 applicants,
which determined 26 leaders for the year, including 10 old camp leaders.

キャンプの概要
1. 実施要綱【第１回 全員合宿①】

対

日 時：6／10（土）〜11（日）象：小学４〜６年生。64名。日頃から英語を意欲的に学習している健康な男女。

場 所：つるみ荘

起床から就寝まで、基本的な自分の身の回りのことが目 的：①全員での目的・価値観の共有、お互いを知るひとりでできる方。

②キャンプリーダー、スタッフの役割確認

英検4級程度または公文式英語教材学習者の場合、Ｈ③基本指導：子どもたちへの接し方、ロールプレイ

Ⅱ教材（中２程度）終了程度の英語力を持っている方④10日間の流れのイメージ作り

日

程：2006年 8 ／10（木）〜 8 ／19（土）の10日間

場

所：公文国際学園（神奈川県横浜市）

【第２回

費

用：135,000円（現地までの交通費を除く）

ージョン・デイ】
場 所：公文式別府緑丘教室・豊岡教室（７/７）、大分国際

カメラマン１名（６か国）

交流センター（７／８）
、APU（７／９）

キャンプリーダー：立命館アジア太平洋大学（APU）の学生26名

目 的：①教室現場の見学による公文式の理解（18か国）＜スタッフ、キャンプリーダー計21か国＞②全員での目的・価値観の共有、信頼関係を深める

催：日本公文教育研究会③10日間スケジュール、プログラムの詳細検討・役割確定

2. 参加者の募集④大分イングリッシュ・イマージョンデイ（※）の準

募集告知

備、開催

５/27（土）に朝日小学生新聞で、同時に公文教育研究会ホーム※実際に子どもたちに接し、指導・運営のイメージページで一般に告知。また、全国の公文式教室でパンフレット配を固めるために、1日プログラムを開催。募集要項

布、会員誌『ケイパブル』等への広告掲載。

と同等の基準を満たす大分県内の公文式学習者63

募集期間は、６/１（木）〜20（火）。

名が参加した。
応募状況、抽選
パンフレットのハガキで応募。北は北海道、南は沖縄から382【第３回 キャンプ・プレ合宿】

名の応募があり、厳正な抽選で64名を決定（内訳：４年生12名、

日 時：８／７（月）〜８（火）５年生25名、６年生27名。男28名、女36名）

場 所：公文国際学園
目 的：①会場の下見、セットアップ②クラブ、世界の国めぐりなど活動の準備③千葉杲弘氏（元ユネスコ、国際基督教大学客員教授、公文

3. キャンプリーダー（CL）

教育研究会顧問）による講演とグループディスカッション

募集・選考
子どもたちに直接関わるCLこそがキャンプ成功の大事な要素であると考え、その採用と育成にもっとも時間とエネルギーを費や

4. Contents of the Campした。

Camp Slogan①APUの学生を対象に４/10（月）より募集開始②インターネット経由で応募（エントリーシート）受付“Don’t be afraid of making mistakes.
Let’s try communicating in English.”日 時：７／ 7（金）〜９（日）スタッフ：KUMON社員19名、学生スタッフ２名、看護師1名、主教室見学＆全員合宿②＆大分イングリッシュ・イマ③５/10（水）APUで説明会を実施④５/10〜12（金）の面接（集団面接）で150名を超える応募者から16

4. キャンプの内容
スローガン
Don’t be afraid of making mistakes.
Let’s try communicating in English.
（失敗を恐れないで、英語でのコミュニケーションに挑戦しよう！）

名を採用。経験者キャンプリーダー10名とあわせて26名が確定

全体プログラム

The 10 day Program

The entire process above was carried out in English. At the orientation
meeting, there were explanations of “Kumon’s Mission,” “THE
KUMON WAY,” and “The Aim of the English Immersion Camp.” In
addition, there were introductions of the previous camp and the expected
quality and basic attitude of the camp leaders, through watching videos
and listening to speeches given by experienced camp leaders. At thegroup interviews, the applicants had to role-play concerning, “Interactingwith a 10-year-old student.” Those chosen to become camp leaders were
judged on two important points: (1) The applicants’ ability to understandand identify with the Kumon philosophy, and (2) The applicants’ ability
to put themselves in the position of a child and to support that child.
Seminars & Training
All camp leaders and Kumon staff attended three pre-training sessions(for 7 days in total). Kumon staff meetings were also organized to help
them be fully ready for the actual camp.
Through various discussions and practical exercises towards working as
one team, the members confirmed the purpose of the camp and for whom
the camp is held, and shared our sense of values.

24

English Immersion Camp 2006

DAY

AM

1

PM
Japanese Orientation「THE KUMON WAY」「イングリッシュ・イマージョン・キャ

Entrance Ceremonyンプ（EIC）の目的」を説明。前年の様子、求められる条件や基本姿

Ice-breaking Games
Making Group Flags

勢などを、ビデオや経験者キャンプリーダーのスピーチも交えてClub Activities 1 & 2＊

Using PCs, BBQ (night)

紹介。面接では「10歳の子どもへの対応」を見るためのロールプ

Traveling Around the World 1

Traveling Around the World 2

2

Exploring Kumon Gakuen

3
45Sports Festival

Dream Poster

6

Club Activities 3 & 4

Movie Time, Love Chain

7

Excursion(Yokohama Children’s NaturePark & outdoor cooking)Excursion

8

Making T-shirts

Practice of Performance
Night Performance

Preparation for Presentations

Presentations, Peace Flag

Writing impressions

Farewell Party (night)

910

上記のプロセスはすべて英語。説明会ではまず「公文の理念」

Graduation Ceremony＊Club Activities: The camp leaders designed and organized eight clubs for children to join which
apply their own culture and personal strength: (1) Music, (2) Dance, (3) Sports, (4)Cooking, (5) Handycraft, (6) Treasure Hunting, (7) EIC TV, and (8) Kung -fu. Children can freely
choose which club to join

レイも実施した。もっとも重視した点は、「公文の考え方に共感できること」と「子どもの視点に立ってサポートできること」である。
研修・合宿
キャンプリーダーとスタッフ全員で、事前研修をトータル３回（計７日間）実施した。その間にはスタッフのミーティングを設け、十分な体制で本番に備えた。
さまざまなディスカッションや実技演習を通じて、「何のため？」「だれのためのEICなのか？」と価値観を共有し、ワンチー
ムになることを目指した。

DAY

AM

PM
日本語オリエンテーション
入学式
アイスブレーキング

１
２

学内探検ツアーグループ旗作り３

クラブ活動①②※

パソコン体験（夜）BBQ

４

世界の国めぐり①

世界の国めぐり②

５

スポーツ・フェスティバル

ドリーム・ポスター

６

クラブ活動③④

映画タイム 愛をつなごう７

遠足（横浜こども自然公園・野外炊飯） 遠足

８

Tシャツ作りパフォーマンスの練習（夜）ナイトパフォーマンス

９

発表会準備
感想文

発表会 平和の旗づくり（夜）さよならパーティー

10

卒業式

※クラブ活動：キャンプリーダーがそれぞれの文化や特技を生かしながら、8 つのクラブ（①音楽、②ダンス、③スポーツ、④料理、⑤ハンディクラフト、⑥宝探し、⑦EICTV、⑧カンフー）を企画・運営。子どもたちは自由にクラブを選ぶことができる。

English Immersion Camp 200625

Summary of the Camp and Success Factors
Daily Program
Time

Event

7:00

Wake Up

7:30

Morning Exercise

8:00

Breakfast

8:45

Study Time ＊1/ Presentation

10:00

Activity 1

12:15

Lunch

13:10

Break

14:15

Activity 2

16:30

Group Meeting

18:00

Dinner

18:30

Meeting for Everyone

19:20

Bath Time, Washing, Free Time

20:30

Camp Leader & Staff Meeting ＊2

21:30

Bed Time*1: Study TimeOne hour every morning was set aside to promote and preserve the children’s daily study
habits, and each child studied what he/she brought from home. On the third, fifth,
seventh and ninth days, there was also time for learning actual situations of the world in
English.
*2: Camp Leader and Staff Meeting
A meeting for camp leaders and staff was held each night. Keeping in mind the slogan,“Openly and Honestly,” everyone, both leaders and staff, was free to share information
concerning the children, operational problems, and any suggestions they had for
improving the camp. Leaders and staff also shared good practices from the day, and praisedefforts and good works done by one another. It was an important time for all to reconfirm thefeeling that, “We are all here for the benefit of the children. Therefore, we can overcome these
difficulties.”

5. Helping Children to Facilitate Their
Communication in English
Group BasedGroups consisted of 8 children (boys and girls of mixed ages) and 3 to 4
camp leaders, for a total of 11~12 people per group. There were eightgroups in all and each had its own group room as a base of activities. The
small camp size of only 64 children allowed the leaders to watch over thewhole group, rather than just over their own assigned ones. This, in turn,promoted the sharing of information among groups.
Passports
On the first day, the children were given their own camp passport. The
contents were all in English. They contained: the EIC Slogan, dailyschedule, things to prepare, key words and phrases, diary, songs, and alist of all members. This written information helped children to have asense of ease.

キャンプの概要と成功要因
一日の流れ

Success Factors■Participants Grade■Participantsﾕ Progress
on EIKEN (English proficiency test)in Kumon English Materials
4th grade47%

5th grade22%

28%
3rd grade
22%

〜H
29%

23%

9%
None 5%Pre-2nd 2%

2nd grade2%

Unstudied 2%

L〜 9%

1.Success Factors
Taking into consideration the impressions and questionnaires that wehave received from the children, it is reasonable to assume that we havefulfilled the requirements as described in “The Aim of the English
Immersion Camp” (see page 6). This year, it should be mentioned andfeatured that there was a tremendous increase in the number of children
who said after the camp that they wanted to contribute to the realizationof the world peace.
The success factors can be divided into two main points:(1) The strengths and capabilities of the children• “English skills” that have been gained by daily study habits• The “strength to challenge” and “eagerness” that the children had andapplied when communicating in English or challenging the unknown• The “mind” and “sensitivity” that they developed to understand others’
issues as their own(2) The environment to allow children to apply their skills• The “real love” of the camp leaders for each and every child• The ability of the camp leaders and staff to respect each and every
child, and to instill confidence and a sense of achievement into thehearts of all the children• A program planned and arranged in accordance with the themes of thecamp• The shared common values of the camp by involved staff who were
aware of the purpose of the camp

2. Analysis
English Diaries & Presentation
Each child wrote in English about the day’s activities in his or her own
diary, and camp leaders daily added motivating comments for them.
Children were then given a chance to present their diary to each group or
to everyone, which was always followed by huge applause. Even thechildren who initially thought that English was difficult realized, “I wasable to write in English, in my own words, and express just how I felt.”
This was a successful experience that greatly boosted their confidence.
Other opportunities for presentations or self-expression in front of all
were set as often as possible.

6. Information Reports
EIC Photo News (Updated in the Camp Period)
In order to inform parents andrelated individuals about the daily
activities of the camp, the “EICNews” (including photos) was
uploaded on the Web site everyday
during the camp. Together withdiaries, the day’s program and thebest snapshots of each group
appeared there. This year, for the first time, motion pictures were also
dispatched, which entertained great popularity among the viewers, as
they could get clear images of changes happening in the children.
EIC Web site
In order to facilitate communications after the camp, the Web site is open
to participants and related individuals. Besides the ”Photo News”
mentioned above, reports are uploaded there and a Bulletin Board
System is installed.
http://www.immersioncamp.com

26

English Immersion Camp 2006

(1) The strengths and capabilities of the children<Conditions of entry and actual ability>
The stress children receive in 10 days while living away from theirparents, with difficulties in communicating in a foreign language, isbeyond the imagination of adults. In order to overcome various
difficulties on their own, participants were expected “to have their own
will to want to participate.” Regarding their English abilities, the 4th
grade of the EIKEN or the completion of Level H II (equivalent to juniorhigh 2nd grade) of Kumon English materials were set as a standard level
for application to the program. As a result, 63 out of 64 students were
Kumon English students (or former students), and 69% of all had
finished Level H II materials (equivalent to junior high 2nd grade).
<Results of daily study>Camp leaders were amazed by the children’s high listening ability andpositive attitude toward using English without being afraid of making
mistakes. It was beyond the imagination of the adults to see how thechildren were taking notes while listening to the presentations in English
and how proudly they expressed their opinions. However, regardless of
how special an environment is provided, there can be no expectation thatsomeone will suddenly be able to speak English. As many of participants
were current or former Kumon English students, their daily studies usingmaterials that include the scenes of communication for reading andwriting exercises, as well as for listening practices and reading aloud,were considered as the reason for this positive result. Also, these students
should have acquired the confidence to achieve something if they try, orthe eagerness to challenge new things, through learning what is not yet
covered at school on their own.

時 間
7：00
7：30
8：00
8：45
10：00
12：15
13：10
14：15
16：30
18：00
18：30
19：20
20：30
21：30

活 動
起床
モーニングエクササイズ
朝食
学習タイム※１／プレゼンテーション
アクティビティー①
昼食
休憩
アクティビティー②
グループ・ミーティング
夕食
全体ミーティング
入浴、洗濯、自由時間
キャンプリーダー＆スタッフミーティング※2
就寝※１：学習タイム
学習習慣を保つために、毎朝１時間程の学習タイムを設定し、各自持参した課題を学習した。
３、５、７、９日目には、世界の現実を英語で学ぶ時間を設けた。
※２：キャンプリーダー＆スタッフミーティング
毎晩、全体ミーティングを実施。「Openly & Honestly」を合い言葉に、立場に関係なく、子どもの様子や、運営上の問題点について共有、改善提案を行った。
また、よい事例を共有し、お互いのがんばりを認める場でもあった。「私たちは子どもたちのためにここにいる。だから多少の困難は乗り越えられる」という気持ち再確認するための重要な時間であった。

成功要因■英検資格保有状況■公文式英語教材進度

4級
47%

28%

3級
22%

5級
22%

〜H
29%

23%

未習 2%

L〜 9%

9%
なし 5%

2級 2%
準2級 2%

１．成功要因子どもたちの感想文、アンケートなどから、「イングリッシュ・イマージョン・キャンプの目的（Ｐ. 7 参照）」は、十分に達成されたと考える。キャンプ後の感想で「平和な世界を実現するために努力したい」という声が今年、圧倒的に増えたことは特筆すべきである。
成功要因は、大きく分けて、以下の２点と考える。
① 子どもたちが持っていた力・日頃の学習でしっかりと身につけていた「英語力」
・英語でのコミュニケーションや未知のことに「挑戦する力」、「意欲」
・ものごとを自分のこととして受け止めることのできる「心」、「感受性」② 子どもたちの力を存分に発揮させることができた環境

5. 英語でのコミュニケーションをすすめるためのしかけ

・キャンプリーダー（以下、CL）の心からの「愛」

グループ制

・子どもたち一人ひとりを尊重し、自信と達成感を与えることの子ども８人（男女、学年混合）とキャンプリーダー３〜４人で計できる「スキル」

11〜12名の８グループを編成し、拠点となるグループルームを設・テーマに基づいて計画、配列された「プログラム」

置した。子ども64名は、グループを越えて全体的な様子を把握で・スタッフ全員で「価値観（何のためのEICか）」を共有していたこときる規模で、情報共有も促進された。

２．考 察
パスポート
初日に、すべて英語で書かれたパスポートを配布した。スロー①「子どもたちが持っていた力」について＜応募条件・実力＞

ガン、毎日のスケジュールと準備物、Key Words、Key Phrases、

10日間親元を離れて、言葉の不自由な中での生活は、大人の想日記、歌詞、メンバー全員のリストなど、必要な情報が文字で確像以上にストレスが大きい。さまざまな困難にぶつかったときも、認できる安心感があった。

自分の力で乗り越えられるよう「自分の意思」での参加希望、英英語での日記、発表の場面程度）終了を目安とした。結果的に、64名中63名が公文式英語学

語力では「英検４級程度」「公文式英語学習者の場合、ＨⅡ（中２
子どもたちは毎日、英語で日記を書き、キャンプリーダーは、一人ずつの日記に勇気づけのコメントを記入した。その後、子ど習者（または経験者）で、69％が目安としたＨⅡ（中２程度）終了以
上の学習者であった。

もたちは各グループや全体の前で発表し、大きな拍手をもらった。
英語を話すのは難しいと感じていた子も、「自分の書いた英語で＜日ごろの学習の成果＞

気持ちを伝えることができた」という成功体験によって、自信を

特に「リスニング力の高さ」「間違いを恐れずに英語を使おう

大きく膨らませた。その他にも、みんなの前で発表したり、自己とする積極的な姿勢」には、CLからも驚きの声があがった。英語表現できる場面をできるだけ多く設定した。

でのプレゼンテーションをメモを取りながら聞き、感想を堂々と述べる小学生の姿は大人たちの想像を超えていた。しかし、どん6. 情報発信

なに特別な環境を作っても、突然英語が使えるようにはならない。

EIC Photo Newsの公開（キャンプ期間中）

参加者の多くが公文の英語学習者および経験者であったことか

期間中の様子を保護者や関係者に伝ら、コミュニケーションの場面を想定した題材を使い、プリント

えるため、ウェブサイトに「EIC Photo

学習（読み書き）とともに、英語を聴くこと、声に出して読むトNews」を毎日掲示した。その日のプロ

レーニングを毎日積み重ねてきたことがこの成果に結びついたも

グラム、各グループのベストショットのと考える。また、学校でまだ習っていないことを自分で学ぶこを日記と一緒に掲載したもの。今年はとによって、やればできるという自信、新しいことに挑戦する意

初めて動画の配信も行い、「子どもたちの変化がよくわかる」と

欲を身につけていたと考える。

大変好評であった。
②「子どもたちの力を存分に発揮させることができた環境」について
EIC ウェブ サイトの活用＜CLたちの愛とスキル＞

キャンプ後のコミュニケーションを促進するために、参加者、「Good Job ! Excellent！ Super ! ……」会場には常に、明るいほめ言

関係者のためのウェブサイトを開設している。上記Photo Newsの葉が飛び交った。一人ひとりを注意深く観察し、小さな成長や変化を他、報告書とともに、BBS（掲示板）を設置。

タイミングよくしっかりと認めてほめる。ほかのだれとも比較せず、丸

http://www.immersioncamp.com

ごと受け入れるＣＬの 心からの愛 。自信や達成感を大きくふくらま

English Immersion Camp 200627

Summary of the Camp and Success Factors

キャンプの概要と成功要因(2) The environment to allow children to apply their skills<The skills and love of the camp leaders>“Good Job! Excellent! Super!” – One could always hear theseencouraging words in the venue. Camp leaders observed each child very
carefully and did not miss the smallest opportunity to recognize andpraise their growth and change. They accepted the children for who theywere, without comparison. This is the “real love” of the camp leaders.
Because the camp leaders had the skills to inflate the children’s
confidence and sense of achievement, the children made the EIC slogan,“Don’t be afraid of making mistakes. Let’s try communicating in
English,” their very own. As a result, they were able to actively challengemany tasks, not just learning English, without the fear of making
mistakes.
<THE KUMON WAY forms the very base of the EIC>
Through the trials and errors of six years of EIC, the content of the
training program has certainly improved, as have the skills of the campleaders. The 16 new camp leaders got the idea from the old camp leaders,just like inheriting their genes, that the most important thing to the EIC iseach individual child, which is the foremost component of THE
KUMON WAY. It should be noted here that not only Kumon staff, butalso all people involved in the EIC, including the outsourced cameracrew or nurse, were linked by the common goal and sense of values. EIC
was a big challenge, not only for the children, but also for the adults.
There were some who had big troubles in communicating in English.
Different opinions often brought up heated discussions among them.
However, whenever they got lost or some problems occurred, they went
back to the basis and asked themselves, “Who and for what is this EIC?”
And then, these adults decided to become models for the children. The
reason the children could acknowledge and respect one another’s
differences, and could realize that “If everyone were friends like at the
Immersion Camp, we could make a peaceful world,” may lie in the factthat the adults surrounding them were practicing this attitude in front ofthem.

3.Proposal

せることのできる スキル があったからこそ、子どもたちは Don’t be<Anyone can do it, if they try>
All the participants were chosen by a fair draw, with no consideration
given at all to their history of studying or level of English. These children
were not extraordinary or selected. Providing that children have similar
abilities, anyone can likewise enjoy a similar experience. The children
proved to us that we are fostering “Japanese who can speak English” andin doing so, giving us tremendous hope and confidence. Currently,
primary school students with 4th grade English proficiency may beconsidered children of considerable excellence. However, throughcontinual diligent daily study for 2 years for average 4th graders, or for 3
years for 2nd graders, it seems possible to reach this level. In 2005, thenumber of primary schoolers or younger reached 103,974. Taking
English classes at primary schools into consideration, we should aim tolet our children reach this level.

afraid of making mistakes！

3．提 言

Let’s try communicating in＜だれだってやればできる＞

English！ のスローガンを自分のものとし、英語だけでなく、どんなこ

参加者は「抽選」で選ばれ、英語の学習歴、進度等による操作とにでも、間違いを恐れずに積極的に挑戦することができたのだ。

は一切ない。けっして特別に選ばれた子どもたちではなく、同程度の実力があれば、誰もが同じような体験ができる。「英語が使＜EICの根底にある価値観 THE KUMON WAY＞

える日本人」は確実に育っていると、大きな勇気、希望を与えてEIC６年間の試行錯誤の歴史の中で、研修内容もスキルも確実にくれた。一般的には、小学生の英検４級というと、かなり優秀なレベルアップしてきた。今年初参加のCLも16名いたが、経験者CL

子どもと映るかもしれない。しかし個人差はあるが、KUMONでからも「EICで一番大切にするものは何か。それは子どもたち一人は、小４で平均的な学力があれば２年程度、小２でも３年程度コ

ひとりである」という価値観（THE KUMON WAY）が、遺伝子

ツコツと学習を続けることで十分に到達可能と考える。2005年度、のように引き継がれていった。スタッフはもちろん、社外のカメ

小学生以下の英検合格者も103,974人に達している。小学校での英ラクルー、看護師にいたるまで、EICに関わった全員が、同じ目

語学習も視野に入れ、このレベルを目指すべきだと考える。

標・価値観で結ばれていたということを特筆しておきたい。EICは子どもだけでなく、大人たちにとっても大きな挑戦だった。英語

2006年度EIC参加者64名の感想でのコミュニケーションに悪戦苦闘する者もあった。意見の食いImpressions of the 64 participants of EIC 2006
１）
２）
３）
Strongly Disagree Neutral
disagree

思あ
わま
なり
い

ふ
つ
う

そ
う
思
う

そす
うご
思く
う

合

EICは楽しかったですか？

0

0

1

2

61

64

英語でコミュニケーションできたと感じましたか？

0

0

6

22

36

64

何でもやればできるという自信がつきましたか？

0

1

7

21

35

64

世界のいろんな国の人と知り合うことができましたか？

0

0

2

14

48

64

もっと英語をがんばろうと思いましたか？

0

1

5

6

52

64

新しい目標を持つことができましたか？

0

3

8

17

36

64

き、何か問題が起きたときも、みんなが「何のため、だれのための
EICか」という原点に立ち返って考えた。そしてまず、大人たちがDid you enjoy the EIC?

0

0

1

2

61

64

子どもたちのお手本となろうと努めた。お互いの違いを認め、尊Did you feel that you could
communicate in English?

0

0

6

22

36

64

重しながら受け入れていく。
「みんながEICの仲間のようになれば、Did you feel confident that you
can do anything if you try?

0

1

7

21

35

64

Were you able to make friends withpeople from various countries?

0

0

2

14

48

64

Did you feel like trying even harder atEnglish?

0

1

5

6

52

64

Were you able to find a new goal?

0

平和な世界は実現できる」と子どもたちが感じてくれたのも、目の前の大人たちがそれを実践していたからではないだろうか。
＜プログラム＞｢世界平和の大使となる人を育てる｣という目標に向けて、内容、
3

そ全
うく
思
わ
な
い

違いから、議論が加熱することもしばしばだった。しかし、迷ったと
４）
５） Total
Agree Strongly number ofagree students

8

17

36

64

配列を工夫した。英語の世界に入る前の日本語オリエンテーショ
ンでは、EICの目的、生活面のルール、同室の子どもとのコミュニ

計

ケーションなどの時間を確保し、安心感を持たせた。また、子ど<Program>
Towards the goal of “nurturing people to become an ambassador of world
peace,” the content and layout of the camp were designed. Just before they
entered the world of English, to give the children a sense of ease, thepurpose of EIC and rules of camp life were shared, and a time forcommunication with roommates was organized at a Japanese orientation.
Also, the children were asked to read again their own “commitment to thecamp” and “dream” they had written on their entry sheets, which raised
their motivation and made a huge impact on them.
Everything was done for the “benefit of the children.” Within thisenvironment that was created for this one reason of benefiting the children,each and every child was able to shine to his or her fullest.

もたち自身の「参加の意気込み」や「夢」を読みかえし、モチベーションを高めてからキャンプに臨んだことの効果も大きかった。

Special Thanks to:
Kumon Kokusai Gakuen
Professor Akihiro Chiba
Kousaidou Co., Ltd.
Medical Expert Co., Ltd.
A Table Matsuya
Yokohama Children’s Nature Park
Marushige Itayado Shop

Ritsumeikan Asia Pacific University (APU)
Kao-Smile Co., Ltd.
JTB BUSINESS WORLD TOKYO CORP., Sales Division 1
English Hands
Kanagawa Chuo Kotsu Co., Ltd.
Tsurumisou Inn(In random order)

Amin

Aya

Bun

Dhruv

Dinusha（Bangladesh／バングラデシュ）（Japan／日本）（Cambodia／カンボジア）（India／インド）（Sri Lanka／スリランカ）

Jessi

JinggoJenniferPat（Indonesia／インドネシア） （Philippines／フィリピン）

Risa

Samsa

John

Julio

（Kenya／ケニア）（Mexico／メキシコ）

Samurai

Son（Samoa／サモア） （Indonesia／インドネシア） （Nepal／ネパール） （Nepal／ネパール） （Thailand／タイ）

28

English Immersion Camp 2006

公文国際学園千葉杲弘教授廣済堂
メディカル・エキスパート
アターブル松屋
横浜子ども自然公園
まるしげ板宿店た環境の中で、子どもたちは持てる力を存分に発揮することができたのである。

立命館アジア太平洋大学（APU）
カオ・スマイル
JTB法人東京第一事業部
English Hands
神奈川中央交通
つるみ荘（順不同・敬称略）

EIC
EIC 2006
2006 Staff
Staff

Camp
Camp Leaders
Leaders（Korea／韓国）

Special Thanks !!

すべては「子どもたちのために」。この一点に向けて整えられ

Fred

Gabi

Gen

Jasmine（Canada／カナダ） （Hungary／ハンガリー） （Thailand／タイ） （Indonesia／インドネシア）

Aiko

Aki

Aya

Costa

David

Iku

Justine

Kanda

Ken

（河野愛子）（中本晶子）（中村 綾）（チャトゥランガ・ディヌーシャ・コスタ）（デイヴィッド・ムーニー）（渋田育子）（ジャスティン・
オームスビー）（カンダボダ・アラチチ
ゲ・プラバス・ブディカ）（鳥居健介）

ManamiMarianLee

Mitch

MonikaNormanKO

Kota（Korea／韓国）（Korea／韓国）（Lithuania／リトアニア）（China／中国）（大澤啓介）（森 幸太）

Sumudu

Tina

Susan

Tarta

Tiny

（Kenya／ケニア）（Thailand／タイ）（Vietnam／ベトナム）（竹内真奈美） （マリアン・アヨ）

Tonika（スムドゥ・ペレイラ） （高松美枝子） （川名とにか）

Mika

Nana

Parsley（安達美香）（エマヌエル・マコ
ロード・アンサ）（山内孝敏）TonyYuki（谷 延尚）（高田勇記）

SachieSeaweed（多田[荻野]幸枝）（彦坂典子）English Immersion Camp 2006

29

ParticipantsParticipants
Asako

AtsuyoAyaka

MizukiMoe

Naho（ 5th grade / Kanagawa：5 年・神奈川）（ 4th grade / Gifu：4 年・岐阜）
I thought that war isn’t good.....
We need peace to keep a quiet
life forever!!
戦争はよくないと思った……静かな人生のために平和を永遠に！

（ 6 th grade / Hokkaido：6 年・北海道）
I gained confidence as I felt
happy to be able to understandwhat was said in English.
英語が聞きとれたのがうれしくて、自信がついた（ 4 th grade / Osaka：4 年・大阪）
I want to be a translator to tell theworld that war is meaningless.
翻訳家になり、戦争が何の役にも立たないことを世界に伝えたい（ 6 th grade / Toyama：6 年・富山）
I want to see a world full of thesmiles of people seeking peace
throughout the world.
平和を思う人びとの笑顔で世界をいっぱいにしたい（ 6 th grade / Nagano：6 年・長野）
I was able to learn about many
countries. One day I want to visit
them all!
いろいろな国のことを知ることができた、いつか行ってみたい！

It is fun to spend time together
with foreigners, using English as
a common language.
英語という共通語を使えば、外国の人たちと過ごすのは楽しい

Ayuko

Ayumi

Chiharu

Naoka

NatsukiNatsumi（ 6 th grade / Saitama：6 年・埼玉）（ 6 th grade / Hiroshima：6 年・広島）
I want to study English hard andutilize it when I become a grownup.
英語をけんめいにがんばり、大人になってからも役立てたい（ 6 th grade / Fukushima：6 年・福島）
At the camp, I learned about
world peace and how to deal
with people with love.
世界平和と、愛を持って人に接することをキャンプで学んだ（ 4 th grade / Saitama：4 年・埼玉）
English is a language ofchallenge. I found that my world
would expand if I could use it.
英語はチャレンジしてみる言葉、英語なら世界が広がることを知った（ 6 th grade / Niigata：6 年・新潟）
I could make many friends withcamp leaders by using English.
英語でたくさんのキャンプリーダ
ーと友だちになれた（ 5 th grade / Hyogo：5 年・兵庫）
I used a lot of English at thecamp. I am sure it will be useful forme!
キャンプでたくさん英語を使った。
きっとわたしの役に立つ！

I could really enjoy English at thecamp.
キャンプに参加して、とても英語が楽しめた

Chinatsu

Daiki

Emika

NazukiSaki

Sakiko（ 5 th grade / Saitama：5 年・埼玉）（ 4 th grade / Kyoto：4 年・京都）
My dream is to be a doctor, andnow, another dream is added, tobecome a camp leader.
夢は医者になること、そしてキャンプリーダーになる夢が増えた（ 5 th grade / Okinawa：5 年・沖縄）
I want to utilize my experience
gained at this camp for my future
life.
キャンプの経験を、これからの人
生で役立てたい（ 5 th grade / Tokyo：5 年・東京）
If I study English harder, I will beable to realize my dream tobecome an English teacher.
英語をがんばれば、英語の先生という夢がかなえられる（ 5 th grade / Chiba：5 年・千葉）
It was an enjoyable camp, whichshowed me important things.
楽しく、そして大事なことを教えてくれたキャンプ

（ 6 th grade / Iwate：6 年・岩手）
I was active in communicating in
English also with friends at thecamp.
キャンプでは、友だちとも積極的に英語で話した

As I came into contact withforeigners, I am not afraid of
speaking English anymore.
外国の人たちとふれあって、英語を話すことがこわくなくなった

Hikari

HiromuHironao

SakuraSatoshiSeika（ 5 th grade / Kagawa：5 年・香川）（ 6 th grade / Yamaguchi：6 年・山口）
I wished for many things when I
made the Peace Flag.
平和の旗を、いろいろな思いをこめてつくった（ 6 th grade / Saitama：6 年・埼玉）
I had a chance to reflect on
myself, as it was a camp in which
English was used.
英語を使うキャンプだからこそ、自分を見つめなおす機会になった（ 4 th grade / Gunma：4 年・群馬）
I became able to speak withcamp leaders, which was my first
great step.
キャンプリーダーと話せるようになったこと、それは大きな第一歩（ 6 th grade / Okayama：6 年・岡山）
It became my dream to improvethe conditions on earth as soon
as possible.
地球の状態を少しでも早くよくしたい、という夢ができた（ 6 th grade / Aichi：6 年・愛知）
My dream has changed toworking for helping people inpoverty.
まずしい人たちを助けてあげる仕事へと、夢が変わった

Now I can show the way toforeigners when they ask me.
外国人に道などを聞かれても、教
えてあげられる

30

HiroshiJumpei

KanataShin

ShiomiShizuku（ 4 th grade / Chiba：4 年・千葉）
I am confident that I cancommunicate in English.
英語でコミュニケーションできることを確信した（ 4 th grade / Kanagawa：4 年・神奈川）
After participating in this camp, I
started to wanting to work for
UNICEF.
キャンプに参加して、将来ユニセフで働きたくなった（ 5 th grade / Hyogo：5 年・兵庫）
I learned we could do anything if
we try hard.
いっしょうけんめいにやれば何でもできる、ということを学んだ（ 6 th grade / Kumamoto：6 年・熊本）
Through joining this camp, I
decided to live abroad in the
future.
キャンプに参加して、将来は外国に住むことに決めた（ 6 th grade / Kanagawa：6 年・神奈川）
I want to realize my dream tobecome a diplomat to help
people in trouble.
外交官になる夢をかなえ、困っている人たちを助けたい（ 5 th grade / Fukui：5 年・福井）
If the world is just like this camp,
we will never have conflicts!
世の中がこのキャンプみたいだっ
たら、争いなんて起こらない！

Katsunori

KayatoKazushi

Shota

Shu

Shunta（ 4 th grade / Hyogo：4 年・兵庫）
Learning about wars and people
in poor countries made me wish
to help them.
戦争やまずしい国の人たちのことを学び、「助けたい」と思った（ 5 th grade / Saitama：5 年・埼玉）
I studied many, many things andgained confidence in speaking
English.
本当にたくさんのことを学んで、英語を話す自信がついた（ 4 th grade / Hyogo：4 年・兵庫）
I want to speak with foreigners
again in English.
外国の人と、また英語でしゃべってみたい（ 6 th grade / Hokkaido：6 年・北海道）
I could experience different food,music and things from various
countries.
いろいろな国の食べ物を食べ、音楽を聞き、学ぶことができた（ 5 th grade / Kanagawa：5 年・神奈川）
See
you
again
someday,somewhere in the world. It is our
promise.
いつかまた 世界で会おう 約束だ（ 6 th grade / Aichi：6 年・愛知）
If we understand one anotherusing English, there will be nowar.
英語を使ってわかりあえば、戦争
もなくなる

Keito

Kenshi

Kentarou

SuguruSumikaTakahiro（ 5 th grade / Tokyo：5 年・東京）
I want to speak with various
people more in English and learn
many things.
いろいろな人たちともっと英語で話して、いろいろなことを知りたい（ 5 th grade / Chiba：5 年・千葉）（ 6 th grade / Tokushima：6 年・徳島）

I could learn about various
countries and English.
いろいろな国のことや英語を学ぶことができたI want to join the camp as a campleader in 10 years.
10年後には、キャンプリーダーとして参加する（ 5 th grade / Kanagawa：5 年・神奈川）
For eliminating wars, it isnecessary to have a warm heart
to understand and care forothers.
戦争をなくすためには、相手を理解し思いやる優しい心が必要だ（ 6 th grade / Chiba：6 年・千葉）
Before this camp, I didn’t like
English. But now I like it verymuch.
キャンプの前は英語が嫌いだった
けど、いまは大好きになった（ 5 th grade / Nagano：5 年・長野）
I want to be a doctor because I
can help poor children andpeople.
貧しい子どもたちや人々を助けられるように医者になりたい

KokoroKosukeMai

Takayuki

Takumi

Tatsuya（ 4 th grade / Ehime：4 年・愛媛）
I want to be a doctor and help
people all over the world.
医者になって、世界中の人たちを助けたい（ 4 th grade / Ishikawa：4 年・石川）I want to continue to use English
more and more.
これからもどんどん英語を使っていきたい（ 6 th grade / Hokkaido：6 年・北海道）
I want to utilize the joy of using
English and the pleasure ofcommunication for my future.
英語を使える楽しさ、伝えるうれ
しさを、将来のために生かしていきたい（ 6 th grade / Osaka：6 年・大阪）
I learned and enjoyed manythings during these10 days.
10日間でいろいろなことを学び、楽しんだ（ 6 th grade / Saitama：6 年・埼玉）
I want to enjoy using English
more.
これからも、どんどん使って英語を楽しみたい（ 6 th grade / Aichi：6 年・愛知）
This camp made me wish to
become a person who cancontribute to the world.
キャンプをきっかけに、世界で役立つ人になりたくなった

Masaki

Masanao

Mayu

TomokoYoshikatsu

Yuki（ 6 th grade / Kyoto：6 年・京都）
It was good for me to have thisonce-in-a-lifetime experience.
一生に一度の体験ができてよかった（ 5 th grade / Kanagawa：5 年・神奈川）
I will try to study English hard
also at home and utilize my skill
when I go abroad.
家でも英語にトライして、外国に行ったときに役立てる（ 5 th grade / Ibaraki：5 年・茨城）
I could well understand what itis meant by, “We global citizens
are one big family.”「わたしたち地球人は大きな家族」ということが、よく理解できた（ 5 th grade / Osaka：5 年・大阪）
I want to study more to be able toenjoy
conversations
withforeigners.
もっと勉強して、外国の人ともっと楽しく会話できるようにな
りたい（ 5 th grade / Chiba：5 年・千葉）
The camp was surely the bestof the best for me!
ぼくにとって、キャンプはまちがいなく 最 最高！

（ 5 th grade / Ibaraki：5 年・茨城）
Knowing about wars, I now wish tohave a peaceful world.

戦争のことを知り、平和な世界になることを願う

Mayu

MegumiMikako

Yuuki

Yuria

Yutarou（ 5 th grade / Kochi：5 年・高知）
I was not interested in war,poverty or nature, but now I think I
have to do something.
戦争やまずしさ、自然には興味がなかったけれど、何とかしなくてはと思った（ 5 th grade / Hiroshima：5 年・広島）（ 6 th grade / Osaka：6 年・大阪）
I want to become a pharmacist to
deliver medicines to the peopleof the world who are in pain.
薬剤師になって、世界で苦しんでいる人たちに薬を届けたい（ 5 th grade / Kyoto：5 年・京都）
If I try my best to speak, others
also try their best to understandme.
がんばって話せば、相手もがんばって理解しようとしてくれる（ 4 th grade / Aichi：4 年・愛知）
This camp made me confident inEnglish.
キャンプに参加して、英語に自信がついた（ 6 th grade /Shizuoka：6 年・静岡）
I thought about what we could
do after knowing the internationalsituation.
世界情勢の話を聞いて、ぼくたちにできることは何かを考えた

It is good to have communication in
English as it sometimes makes
us happy.
英語でのコミュニケーションは、Happyになれる時があるからいいね

Minori

Minoru

Miyuu

Yuumi

（ 5 th grade / Ibaraki：5 年・茨城）
It was a valuable experience forme to communicate in English.
英語でのコミュニケーションが貴重な体験になった（ 4 th grade / Kanagawa：4 年・神奈川）
I wish that nobody die in war and
war is never occurred.
だれも戦争で命を落とさず、戦争は二度と起こらないで欲しい（ 6 th grade / Yamanashi：6 年・山梨）
I want to study English harder tobecome like a camp leader.
英語をもっとがんばって、キャンプリーダーのようになりたい（ 6 th grade /Nagasaki：6 年・長崎）
I want to join the camp again andspeak more English to havecloser friendships.
もう1回キャンプを体験し、もっと話して、もっともっと仲よくな
りたい

English Immersion Camp 2006

English Immersion Camp 200631