ＮＰＯ法人 ジェントルハートプロジェクト

Ｎｏ．３７ 秋冬号
発行日 2012.12.10『 次の時代を創る 』
発行
ＮＰＯ法人
ジェントルハートプロジェクト
事務局〒210-0843
川崎市川崎区小田栄1-8-3 青山℡＆Fax
045-845-3620（小森）E-mail admin@gentle-h.net
URL http://www.gentle-h.net
会員登録及びｶﾝﾊﾟは随時受付中
正会員 1口 2,000円
賛助会員 1口 1,000円
郵便振替
口座番号：00200-8- 111295
口座名義：ｼﾞｪﾝﾄﾙﾊｰﾄﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ
振込用紙に会員の種別を明記下さい

目次：
巻頭コラム

P1

私たちからの提言

P２

展示会の報告P３

ジェントルハートコンサート

P４

校長日記

Ｐ５

活動の報告と今後の予定 Ｐ６-７
橋がかかる

P８

ジェントルハート通信第３７号
定価100円（会員は無料）

理事 小森美登里

娘の香澄が亡くなってからすでに１４年以 もっといじめについて知識を広げなければ上の時が過ぎました。 ということは、香澄 なりません。
の人生とほぼ同じ時を、私は遺族として生 ◆ 今、自分の前でいじめの問題が上がっきているということになります。
てきたときにどうしたらいいのか、どう対処
遺族となってからの人生を思い返すとい したらいいのか全然分かってない、知らな
かに香澄の人生が短かったのかを実感し かったということでした。被害者責任論が人ています。しかし残念ながら、その間このい を死へと追い詰めてしまうこと、加害者にもじめ問題は好転しているとは言えません。 苦しみがあるかも知れないこと、傍観者で子どもたちが今日もどこかで自ら命を 身を守っていること、これらのいじめに関わ絶っている事実。また、内容の残忍さなど考 る全ての人が「被害者」であること・・・。お話
えると、いじめ問題の深刻さは日に日に増 を聞いて、分かっていたようで、でも全く分していると言えます。
かっていなかったような気がしました。
解決のために何が出来るのか、というこ ◆ 私は、子どもを受け入れて、子どものとをただひたすら考え、活動を続けてきた 真横に座って、子どもは何を望んでいるのわけですが、最近特に感じるのが、現場の か、一緒に悩み考えたい。そこに必要なの先生のスキルアップと予防対策の確立の は理屈ではないだろう。「心」という、理屈で重要性で、これは一日も早くやらなければ 語れないものを前にして、理屈で説き伏せならない問題です。
るのは、あまりに意味がないように思う。心と小さなＮＰＯの力ではどこまでのことが 頭ではなく、心と心で向き合わなくてはなら出来るかは未知数でしたが、それでも最近 ないと私は思う。スキルアップしなければ、では先生方への研修などに呼んで頂く機 きっと子ども達は大人を信じられない。
会も増えて参りましたので、この部分につき ◆ 「大丈夫」この言葉をうのみにして、今ましてもしっかりとやり続けていこうと思って まで子ども達に接してきた自分が情けないます。
かった。 その奥をもっと考えてあげられ
また、先月講演させて頂いた愛媛大学 て、そして解決に向けて全力を尽くせる教教育学部では、これから教職に就く皆さん 師になりたいと思います。
への働きかけがとても重要であるというこ ◆ 私は小学校の教師を目指しています。
とを実感させられました。
もしいじめがあったら、ある程度厳しく指導し本来であれば、国が、教師になる全ての なければならないと考えていましたが、ジェ
学生へいじめ対応のカリキュラムを義務化し ントルハートプロジェクトさんのお話を聴いなければならない様な現状であると感じま て、そうではないかも知れないと思いましすが、今のところそのようなシステムは存在 た。厳しく指導することは、教師の考えや理していないようです。
想を子どもに押しつけているだけだけかも
ここでは、教授のご了解を得て学生さん 知れないということにも気づかされました。
の講義後のレポートのいくつかを紹介させ残念ながら、紙面の関係で、これ以上のて頂きます。
掲載は出来ませんが、教師という職業に大◆ 今回、自分のいじめに関する認識、考 きな夢を抱き、子どもが大好きな彼らの心えが浅かったと痛感した。もし自分がいじめ がこのまま大きく育つことを願わずにいられに悩む子どもから相談されたら、「あなたに ません。
つい最近まで、中学生、高校生だったも責任無いの？」という言葉を発してしまうのではないかと思った。いじめにあっている 彼らには、まだ当時の記憶がしっかりと残っ子がどのような思いで自分に話しかけてく ています。 そのことを考えても、すでに現れたのか、どのように感じているのかを深く 場にいる先輩教師にとって彼らとの情報共理解しようとせず、あいまいな対応をとって 有がより重要なヒントになると思います。
しまうと、さらに子どもを追い込んでしまう。

1

ＮＰＯ法人 ジェントルハートプロジェクト◆ 法人設立10周年をむかえての提言◆
去る１０月３０日に、当法人設立１０周年にあたっての提言というかたちで、記者発表をさせていただきました。これまでの活動の中から得られた様々なものを整理しながら今回の提言を発表させていただきました。以下にその要旨を掲載します。

（よく使われる表現に『 様子を見ていた 』というものがあるが、これは『 何もしない 』ということと同じ）・ 問題が大きくなり自殺事件等が起きた場合には、早期に対応をとらなかった教師や学校としては 安
全配慮義務違反等によって責任を追及されることを恐れて隠蔽することになる。
・ 裁判になったとしても、大抵の場合は司法が一方的に情報を持つ学校側を支持し、学校側が負けることは殆どない。こういった今の社会システム自体に隠蔽が繰り返される要因があるのではないか【 提言の要約 】
１）いじめ問題にどう向き合っていくべきか？
・ 「いじめ問題の本質は加害者問題である」
・ いじめ門題は被害者責任論や精神論といったものに矮小化されがちである。
・ 加害者がいなければ被害者も生まれない。
・ 学校という社会の中でいじめが発生していることを鑑みると、当事者同士の解決はほぼ不可能であり教師が正しく介入することが避けては通れない。
・ 問題解決には教師側に全責任を押しつけるという発想では解決しない。
・ 文部科学省、地方教育委員会、地域、親など含む
すべての大人が現場教師の自己解決能力の向上
エンパワメントできる社会的な支援システム構築が重要である。

５）どうしたら隠蔽がなくなるのか？
・

私たちは２０１０年１２月に下記の４項目の要望を
文部科学省宛に出しています。
一、 学校に関わる事件事故が起きた時は別紙の調査を直ちに（３日以内）行ってください。
（このとき提出した「調査質問のフォーマット」が、大津の事件で実際に使われている）
二、 調査の内容を、事件に関わる当事者やその保護者と共有してください。
三、 「事故報告書」に、家族の知る情報や意見が記入できる欄を設けるよう、指示してください。
四、 あらゆる調査に、当事者や保護者の意見を反映させてください。
・ 簡単に言えば、真実を知るために、被害者と情報を共有し、再発防止のためにも過去の事例に学ぶことが可能なシステムを作って下さいという事である。
・ このシステムが機能すれば、隠蔽抑止になり、再発防止策をたてる上でも役立つと考える。
・ 学校・教育委員会の「調査を望まない遺族もいる」という論拠はどこから用いているのかわからない。
・ そもそも一人の尊い命が失われたことに対して、調査をしないという選択はあり得ないのでは？
・ 遺族の心の回復にとって、真実に向き合うというプ
ロセスが重要である。
・ 私たちは先述の４項目を再度確認し、改めて文部科学省に要望をしていきたい。
・ 要するに『システム的に隠蔽できない仕組み』を作ることが隠蔽抑止には必要である。

２）どうして何でもかんでも「いじめ」なのか？
・学校によって、本来犯罪として扱われるべき恐喝、暴行等が「いじめ」で処理されている。
・ 犯罪の隠蔽は学校の越権行為で有り、本来なら
犯人隠避罪を問われるレベルの問題。
・ 学校が加害児童生徒側の反省の機会さえ奪ってしまう事は、逆の意味で人権侵害である。
・ 本来学校は本来的に、いじめの予防にこそ、重点を置いて取り組む必要がある。

３）厳罰化について
・

厳罰化はしっかりした更正プログラムとセットでなければ、かえって逆効果になる。
・ 加害児童生徒のすさんだ心に寄り添うことなしに、威嚇するだけでは反省が望めない。
４）なぜ隠蔽が繰り返されるのか？
・

教師の対人関係調整スキル低下や教師同士の連携不足等が背景にある。
（解決方法がわからないという現実がある）
・ いじめが表面化しても、教師が気がつかないふり・
見て見ぬふりをする。
・ いじめの現場を認識しても教師が「けんか」「いじり」「からかい」といった軽い表現に置き換 えて対応を先送りをしてしまうことが多い。
2

ＮＰＯ法人 ジェントルハートプロジェクト◆ ジェントルハートメッセージ ｉｎ 大津◆
今年の７月頃から中学生いじめ自殺事件が大きく報道され、とかく話題になっている大津ですが、偶然にもこの大津で、息子の悠くんをリンチ殺人で亡くされている青木さんから 『 悠くんが亡くなって１０年以上が経過し、何かをしてあげたい 』 というお声かけをいただきました。
そのお話を受け、悠くんはジェントルハートメッセージの仲間でもあるので、大津で展示会を開催しましょうという話になり、８月２９日から９月３日まで大津の駅にほど近い「大津百町館」において、ジェントルハートメッ
セージの展示を行いました。

遺族からの話を真剣に聞く来場者のみなさん

夏休みが終わりを迎える時期にも関わらず、たくさんの方が会場に足を運んでくださいました。
会場ではジェントルハートメッセージの展示の他に遺族や理事のミニ講演等も開催され、会場を訪れた皆さんも真剣に聞き入っていました。
また、子どもたちも含め、亡くなった子どもたちのパネ
ルに向かい合う人たちの真剣な姿が、非常に印象的
で、天国にいる子どもたちからのメッセージがたくさんの人に届いているという実感が持てる、暖かい空気に満たされた会場した。

展示に見入る子どもたち◆ 朗読劇『ハッピーバースデー』会場での展示報告◆
この『ハッピーバースデー』は児童カウンセラーの青木和雄さんと児童文学作家の吉富多美さんの共著で、多くの方に読まれている作品を一流の声優さんによる朗読劇というかたちで毎年行われている公演で、毎回多くのお客様が会場にいらしています。 虐待やいじめ問題をテーマとしていることもあり、、当日の来場者の方々も会場の一角に展示された『ジェントルハート
メッセージ』を真剣に見ていただきました。
今後も こういった
イベントの機会を是非利用させていただき、天国の子どもたちからのメッセージを多くの方に伝えていきた
いと思います。

神奈川県内で毎年開催されているチャリティー公
演 朗読劇『ハッピーバースデー』が11月1０日に横須賀
市文化会館で開催され、公演会場の一角をお借りして、私たちのパネル展である『ジェントルハートメッセー
ジ』の展示をさせていただきました。これは昨年度の横浜関内ホールで行われた公演に続き、２度目の展示となりました。

3ＮＰＯ法人 ジェントルハートプロジェクト◆ 第９回ジェントルハートコンサート◆
去る１０月７日、TOKYO FMホールにおいて第９回ジェントル
ハートコンサートが開催されました。今年のコンサートも会場の皆様と出演者で、やさしいこころやいのちについて感じる事の出来る、とても充実した時間をすごすことができたと思います。

森口博子さん
最後には横浜市立上寺尾小学校合唱部の子どもたちの歌声が披露され、会場に来ていただいた皆さんの心も澄み切った歌声に洗われているように感じられました。

高木いくのさん
当日の出演者はこのコンサートではおなじみの高木いくのさん、続いて今回が初めての出演となる普天間かおりさん、そして昨年に続いての出演となった森口博子さん、という個性豊かな出演者の皆さんによる、心温まる楽しいステージが繰り広げられました。

横浜市立上寺尾小学校合唱部のみなさん
いろいろな角度からいじめ問題に取り組む中、音楽を通してやさしいこころやいのちの大切さを感じることをコンセプトにスタートしたこの企画が、着実に成長しているという実感が持てるコンサートでした。

普天間かおりさん◆ 遂に1,000カ所突破!! ◆２００３年の設立以来、ジェントルハートプロジェクトの活動の柱として全国の学校や教育委員会及び地域の皆様にお届けしてきた講演が、２０１３年１月中には1，000カ所を突破することになりました。これもひとえに、ジェントル
ハートプロジェクトの活動にご理解、ご賛同いただいた皆様のおかげと、心より感謝いたします。今後もさらに講演の輪を広げ、全国に「やさしい心」を伝えていきたいと思っております。今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

《都道府県別の実績》（1,000回までの集計）
都道府県 回数
1 神奈川
281
2 千葉
120
3 東京都
104
4 新潟
69
5 栃木
57

都道府県 回数
6 大阪
39
6 埼玉
39
8 鹿児島
27
9 兵庫県
26
10 岡山
25

都道府県 回数
10 静岡
25
12 茨城
18
13 愛知
14
14 北海道
13
14 三重
13
16 岐阜
12
4

都道府県 回数
17 京都
10
18 福岡
9
18 福島
9
20 愛媛
8
20 滋賀
8
その他
74

ＮＰＯ法人 ジェントルハートプロジェクト◆ 校長日記 ◆NPO法人ジェントルハートプロジェクト 理事・事務局長 川崎市立富士見中学校 校長 青山正彦
10月から始まった2学期も11月の後半になると文化的な学校行事も一段落し、3年生の進路や来年度の準備に取りかかる時期となってきますが、今年の合唱コンクー
ルではとても素晴らしい内容が発表されました。
3学年が素晴らしく上手であることは例年の通りでしたが、1学年のクラス合唱はどのクラスもとてもレベルが高く、難易度の高い合唱曲にチャレンジをしていました。
2学年も最優秀が2クラスになるなど審査に苦慮するほどの6クラスの仕上がりの差は僅差でした。自由曲選
曲のクラス協議、夏休みから猛練習を重ねた伴奏者、ソ
プラノ、アルト、テノール、バスのパート毎に責任を果たしたパートリーダー、そしてクラス全体をまとめ上げた指揮者、課題曲を磨き上げ自由曲でクラスの特色を活かす
協同作業には、全学年18クラスに様々なドラマが繰り広げられていました。卒業文集に綴られる中学校生活での思いでで、部活動と修学旅行と同様に多いのは合唱コンクールである理由が分かる気がします。
昨年度に増して今年度になっても、理科作品展での全国進出、吹奏楽部の金賞、男子駅伝の県大会出場、総合体育大会では相撲部と男子剣道部の優勝などの生徒の活躍が続くなかで、普段の校内では先生方が生徒を褒めている様子が頻繁に見受けられています。
ある先生には「褒め固め」なる得意技があるようですが、子どもたちの行動を本当に良く見ていて、効果的に褒めています。叱られたいから問題を起こす心理と、褒められて自分の存在を認めて貰いたいという心理は一見似通ったところがありますが、生徒全体に与える影響
度には天と地ほどの大きな違いが出てきます。
褒めることは全校の生徒の前での方がより効果的
で、褒められる事例を多くの生徒に広げることも同時にできます。しかし叱る場合には逆に、自分の過ちに向き合える様に個別に取り扱わなくてはなりません。
叱り方は大変難しく、世の中あまりに悪いことが沢山はびこっていますから、生徒たちは自分の過ちと世間の悪行とを無意識に比較し、時には不正義や理不尽性を強く認識してしまいます。
生徒指導上、褒める方が比較にならないほど有益なことは百も承知で、でも叱らなければならない場面は少なくありません。それでも、叱って褒めて、褒めて叱っての日々です。褒めると調子に乗るとか弊害を説く方もいるようですが、混迷極めるこの国の姿と、その国の未来を担おうとしている子どもたちの厳しい現実に接している立場の者として、私は同感できません。誤解を恐れずに申し上げれば、3万人もの自殺者を出す「調子の悪い」
この国にあって、調子の良い、調子に乗った学校経営が出来たなら本望だと思っています。
褒めるに繋げて私事になりますが、昨年の終戦記念日に初孫が生まれました。「りん」と名付けられた女の子
は、わが子の誕生から28年後の新たな家族として、今ヨチヨチと彼女の人生を歩み始めています。
孫の誕生以来、子どもの成長をこんなにも客観的に見れることに、とても新鮮な驚きを感じました。これまでの子育て経験から感じた、新たな発見かもしれません。

双子の息子たちのときには育児休業は制度化されておらず、2ヵ月後に共働きを再開しなければなりませんでした。 その後は、毎日の生活が綱渡りで全く余裕のな
い子育ての連続でした。とても自分の子育てが、子どものために良いのか客観的に捉える余裕などありませんでした。それどころか、自分の段取りの悪さを棚に上げて、子どもたちには急がせることばかりで、余計なストレスを与えたり、悲しい気持ちにさせたりしていたと思い精神的にも余裕をもって、しっかりと息子たちます。
の育ちをみることが出来ていたら、彼らの成長をもっと認めてあげて、もっと沢山褒めてあげることも出来たのではないかと思いました。そのことを思うと、本当に悔やまれることが少なくありません。
先日、海外での学校の様子を紹介するテレビ番組で、ポジティブに友達を紹介する内容に、なるほどと思った
ことがありました。「この子は、○○が得意のＡちゃんで、こっちの子は○○の上手なＢちゃんです」というように、
クラス全員を紹介していくものでした。一人ひとりのポ
ジティブな面をしっかりと捉え、認めていることに、日本との違いを再確認したという話でした。
良いところを積極的に認めることを「○（まる）の眼鏡」と言われていますが、クラス全員の紹介が終わると、クラスの雰囲気が優しくポジティブになるそうです。
良いところや上手にできることを、しっかりとみてあげていると、いろいろな面でプラスの作用がはたらくようです。
「×（ばつ）の減点主義よりも、○（まる）の加点主義が良い」ことや「人間は、他人から指摘される方法では、なかなか変わらない」ということを心理学の分野で聞きます。 良くできたときを承認されると「できる自分」が潜在意識に刻印され、セルフイメージが高まります。
逆に、自分が間違ったときに罰を受けると「間違った自分」が潜在意識に印象として残り、間違った行動を起こしやすくなります。 このことは動物の訓練でも「加点」の方が、はるかによく物事を覚え、訓練の効果が上がることが実証されています。
人間の行動や心理では、それほど単純にはいかない
かもしれませんが、褒めること＝加点の効用は前述した通り調子を上げます。
加点主義で、ポジティブに子育てができれば、子ども
たちはきっと、人にも優しく逞しく育っていくのではないでしょうか。
褒められ認められた「できる自分」、高まったセルフイ
メージとは、某省が向上に努めている自己肯定感や自尊感情と同義であるならば、罰や減点する引き算ではなく、加点の足し算で良いところを積極的に認め、褒めることを加えて「良い調子」に出来ないでしょうか。
やたら威勢のいい、声の大きな施策やキナ臭い政策
ばかりが目立つ選挙前ですが、選ぶ側の私たちの民度の質が今回も問われようとしています。
子どもたちにも誇れる選択がされ、この国の未来を託す子どもたちを大切に出来る社会になることを望みた
いと思います。

5

ＮＰＯ法人 ジェントルハートプロジェクト◆ 活動のご報告と今後の予定 ◆
日 付

主 催 者

都道府県

都市

参加人数

2012/11/1

城北埼玉中学校

埼玉

川越

520

2012/11/3

NHK「人権インタビュー」研究会

東京

渋谷

15

2012/11/4「第3回いわて親子・家庭フォーラム」

岩手

盛岡

200

2012/11/6

愛媛大学

愛媛

松山

250

2012/11/7

岡山少年院

岡山

岡山

60

2012/11/7

西湘地区教育長協議会

神奈川

小田原

25

2012/11/8

熊本市立西山中学校

熊本

熊本

600

2012/11/9

岡崎市小中学校教職員研修会

愛知

岡崎

180

2012/11/9

船橋市PTA連合会研究大会

千葉

船橋

800

2012/11/10 河内長野市立南花台東小学校

大阪

河内長野

200

2012/11/10 河内長野市立南花台西小学校

大阪

河内長野

140

2012/11/10 上越市立国府小学校

新潟

上越

274

2012/11/13 静岡県更生保護大会

静岡

島田

600

2012/11/14 横浜市泉区人権研修

神奈川

横浜

60

2012/11/14 市川市立第四中学校

千葉

市川

100

2012/11/15 新潟市立潟東南小学校

新潟

新潟

110

2012/11/16 新潟市立巻北小学校

新潟

新潟

244

2012/11/17 和気町立和気中学校

岡山

和気郡

380

2012/11/20 滋賀県教委生徒指導担当研修

滋賀

大津

420

2012/11/20 高崎市立中尾中学校

群馬

高崎

800

2012/11/21 川崎市幸市民館

神奈川

川崎

20

2012/11/22 横須賀市立不入斗中学校PTA

神奈川

横須賀

50

2012/11/22 千葉県立柏の葉高等学校

千葉

柏

1,050

2012/11/26 千葉県立安房拓心高等学校

千葉

南房総

500

2012/11/27 横浜市立八景小学校

神奈川

横浜

200

2012/11/28 愛媛大学

愛媛

松山

100

2012/12/1

山口県被害者週間

山口

宇部

400

2012/12/3

横浜市立日野小学校

神奈川

横浜

210

2012/12/4

児童家庭支援センター子どもの教育環境に関する学習会

東京

千代田

50

2012/12/5

東海大学付属望洋高等学校

千葉

市原

50

2012/12/6

霧島市立舞鶴中学校

鹿児島

霧島

900

2012/12/7

横浜市立青葉台小学校

神奈川

横浜

350

2012/12/8

上尾市教育委員会

埼玉

上尾

200

2012/12/8

野田市小中学校PTA連絡協議会

千葉

野田

150

2012/12/10 練馬区「青少年のための人権学習講座」

東京練馬

2012/12/11 佐倉市立佐倉東中学校

千葉

佐倉

350

2012/12/13 埼玉平成高等学校

埼玉

入間郡

51

2012/12/14 弥富市立弥富中学校

愛知

弥富

750

6

ＮＰＯ法人 ジェントルハートプロジェクト

日 付

主 催 者

都道府県

都市

参加人数

2012/12/16

市原市男女共同参画の会

千葉

市原

80

2012/12/17

佐倉市立上志津中学校

千葉

佐倉

350

2012/12/25

横浜市消防局神奈川横浜

2013/1/9

大田区立嶺町小学校

東京

大田区

212

2013/1/11

佐倉市教育委員会

千葉

佐倉

180

2013/1/15

佐倉市立染井野小学校

千葉

佐倉

350

2013/1/22

田辺市第二小・東陽中子どもサポート

和歌山

田辺

300

2013/1/22

越谷市立弥栄小学校

埼玉

越谷

2013/1/24

栗東市立栗東西中学校

滋賀

栗東

700

2013/1/26『性を語る会』

東京

世田谷

50

2013/1/27

保育士会勉強会

宮城

仙台

500

2013/1/29

緑区PTA連絡協議会

神奈川

横浜

480

2013/1/31

船橋市立行田西小学校

千葉

船橋

200

2013/1/31

江東区人権推進課講座

東京

江東

30

2013/2/6

船橋市小学校教育研究協議会

千葉

船橋

70

2013/2/7

彦根市立東中学校

滋賀

彦根

350

2013/2/13

滋賀県立東大津高等学校

滋賀

大津

800

2013/2/15

横浜市立小山台小学校

神奈川

横浜

230

2013/2/17

アミークスインターナショナル

沖縄

うるま

2013/2/19

横浜市立日野南小学校

神奈川

横浜

180

2013/2/19

足立区人権講演会

東京

足立区

350

2013/2/21

神奈川区人権研修

神奈川

横浜

100

2013/2/23

教育のつどい ｉｎ 野田千葉野田

2013/3/24

河内長野市東中学校区青少年健全育成会

大阪

河内長野

100

2013/4/6

滋賀県ＰＴＡ代表者研修会

滋賀

近江八幡

800

2013/4/17

藤嶺学園藤沢中学校

神奈川

藤沢

2013/4/18

宇都宮文星女子高等学校

栃木

宇都宮

2013/4/23

岐阜県中津川市立第二中学校

岐阜

中津川

2013/4/24

滋賀県立野洲高等学校

滋賀

野洲

2013/4/25

横浜市立釜利谷中学校

神奈川

横浜

2013/6/5

幼・小・中 PTA指導者人権教育研修会

岡山

岡山

2013/6/13

幼・小・中 PTA指導者人権教育研修会

岡山

岡山

2013/6/18

幼・小・中 PTA指導者人権教育研修会

岡山

岡山

2013/7/26

堺市人権教育研究会

大阪

堺

1,800

2013/8/28

津市教育委員会教育研修会

三重

津

1,200

2013/10/31

鳥取県立岩美高等学校

鳥取

岩美郡

300

7

530
650

ＮＰＯ法人 ジェントルハートプロジェクト◇ 橋 が か か る ◇ひととひととの出会い,そこにかかる橋

ここは毎回ジェントルハートプロジェクトに関わる方々の思いなどを自由にお書き頂くコーナーです。
今回は岡山県和気町立和気中学校の田上泰裕先生にお願いいたしました。

予防するための最大の努力をしているだろうか。何か
岡山県和気町立和気中学校 教諭 田上 泰裕

あったとき“とりあえず様子を見て”いないだろうか。子どもたちの心に寄り添っているだろうか。子どもたちにジェントルハート通信をご覧の皆様、こんにちは。私はとって“スポンジのような存在”になれているだろうか。」

田上泰裕（たのうえやすひろ）と申します。１９８０年、茨城たくさんの想いが沸いてきました。

県つくば市生まれ。１８歳までつくば市で過ごし、思いつき

いじめをなくすためにはどうすればよいか。私たち教（？）で、縁もゆかりもない北海道の大学に進学。卒業後、師がすべき大切なことはたくさんあると思いますが、私

２００２年から２０１０年まで北海道留萌管内で中学校音楽科が最も重要視しているのは「相手をよく知る」ということ担当として勤務しました。２０１１年からは、またもや縁もゆです。

かりもない岡山県へと移り、現在の勤務校、和気（わけ）町

私は、いじめている側は、いじめる側を「自分より低い

立和気中学校に赴任しました。というわけで「人生なるよもの」として見ていることが多いように感じます。そしてうになる」「思いついたら即行動」（笑）をモットーに生き「相手を低く見る」ということは「相手のことをよく知らております。

ない」から起こることなのではないか、と考えています。

小森美登里さんとの出会いも、そんな感じで始まりまし

相手はどんな性格で、どんな好みがあって、どんな夢がた。とある知人から、たまたま小森さんについての話を聞

あって、何を思い、何を考え、どうやって生きているの

くことがありました。その後、職員室で何となくその話題

か…。そういったことを、お互い知れば知るほど、いじめを出していたら、学校の図書館司書の先生が、小森さんにつながりにくくなるのではないか、と考えています。つの著書「やさしい心が一番大切だよ」を紹介してくれたまり「こころの交流」が、大切なのではないか、と。我々教のです。一気に読みました。そして、一気に引き込まれま

師は、学級活動や道徳教育、部活動などでそういう機会した。「絶対この人に和気中学校に来てもらうぞ」と、そのをたくさん作ってやり、交流を見守りながら、自らも「ともとき決意しました。すぐに小森さんに直接電話をして「こに交流していく」ことが必要なのではないでしょうか。い

の日に来て下さい！」と直接お願いしました。遠方からおじめ問題には、いわゆる「指導」が必要ですが、それも招きするにあたって、困難なこともありましたが、半ば強「こころの交流」があってこその「指導」だと思うのです。

引に話を進めていきました（小森さん、色々ご迷惑をかけ…ちなみに、この原稿のタイトルの「ＡＴＭ」ですが、私て、ゴメンナサイ！）。

の、いじめ問題を含む人権教育を推進するにあたっての小森さんの講演は、とても心に響くものでした。もちろ

信念である「（Ａ）明るく（Ｔ）楽しく（Ｍ）前向きに」の頭文

ん、いじめの残酷さや悲しさ、母親としての想い、香澄さ字をとったものです（何の意味もありません。こういう語

んの想い…その全てが響いたのですが、一番響いたこと

呂合わせが好きなだけです。笑）明るく楽しく…、という（いや、刺さった、という方が正しいかな？）は、「先生！

と誤解があるかも知れませんが、人権教育は、これから学校からいじめをなくして下さい！お願いします！」とい自由で幸せな人生を歩む子どもたちのための教育です。

うメッセージを投げかけられたことです。もちろん小森さ明るく楽しく前向きにいたいのです。

んは、直接そういう話をされたわけではありません。しか講演終了後、和気駅で小森さんを見送ったときに、見えし私は「学校でいじめをしている生徒への指導は、学校のなくなるまで手を振って下さった姿が目に焼き付いてい先生しかできないのです。お願いします。」と言われています。どうかこれからもお体に留意され、一人でも多くのるように感じたのです。

子どもたちに「やさしい心」の大切さを伝えていって下さ「学校内のいじめを無くせるのは、学校の先生しかいない。一層のご活躍をお祈りしております。

い」…この言葉は、私が初任者のときに、先輩先生から真っ先に教わったことでした。小森さんの講演を聞きながら、涙があふれるとともに、自分の責任感や使命感が揺さぶられました。「私は、教師としていじめをなくすため、

8