日立財団

人づくりVol.33 / 2019.3
日立 財 団では、年に 3 回、財 団の 活 動 情 報を集 めたニュースレターを 発 行しています。シンポジウム、セミナー、表 彰 式 などの 活 動 報 告 や、最 新 のトピックスな ど、日 立 財 団 に 関 するさ ま ざ ま な ニュースをお 届 け い たしま す。ぜ ひご 覧くだ さ い！

映像やグラフを使った説得力のあるプレゼン

校長先生からのプレゼン実行に向けた激励

学術・科学技術の振興

2018 年度 第 50 回 倉田奨励金
日立市立河原子小学校（茨城県）
2 月20 日（水）、5 年生は地域の漁業の課題解決案を、6 年生は学先生、地 域の大 人など色々な人と協力して取り組んでくれました。

校の課題解決案をグループごとに最終発表しました。5 年生は、漁コミュニケーションは大事です。皆さんが 得たものは大きい」、校業の後継者不足や魚離れといった課題に対して、中間発表で講師か長先生からは「自分で体験する、根拠を示して企画し、人に伝える、ら、現場に行き課題を体験し、自分たちにできる解決案を考えよう

そして実行する、という素晴らしい体 験をしました。これからもことアドバイスをもらい、最終発表までにこれを実行、大きな課題にういった活動を続けてください」、そして当日公開授 業を見学した

対しても、どんな関係者とどうやって協力していくかという具体策に地域の学 校 評議 員からは「地域を大 切に思い、小 学生の視点で課つなげました。6 年生は、改めて自分や学校を見つめなおし課題を

題 解決 案を発 表してくれたことはとても価 値があり、大 変うれし設定、勉強と友達になる、学校を快適するなど様々な案がでて、最い」、保 護 者からは「将 来必 要な力を、今まさに身につけているの終発表までには、勉強タイプを分析して、タイプ別に自作したプリンだと感じました」とそれぞれ 応 援メッセージをいただきました。児

トを何度も効果検証したり、古い椅子やはがれた床を修理したりと童からは「みんなで一生懸命 考えるのが 楽しかった。やってみてダそれぞれが実行に移していました。

メでも別のやり方を考えればよいという勉強になった。将 来日本

講師からは「プログラムを通して、それぞれが役割を担い、友達、海岸で清掃活動した様子を発表する5 年生をかえる人になりたい！」などの感想がありました。

企画を実践、検証結果を発表する 6 年生

2019 年 3 月 1 日、経 団 連 会 館において、2018 年 度（第 50 回）

倉 田 奨 励 金 は 今 年 度、節 目となる 第 50 回 目 の 贈 呈とな り、

倉 田 奨 励 金 贈 呈 式 を開 催しました。今 年 度は 全 国より 226 件 の今 回 の 贈 呈 式 プ ログラムには、第 1 回 からの 全 受 領 者リストと応 募があり、厳 正な審 査により決 定した 30 件の 研究 課 題に対し記 録写 真を掲 載しました。これまでの受 領 者リストには、現 在、て 研 究 助 成 金を贈りました。倉 田 奨 励 金 は自然 科 学 だけ でなく研 究 者として、教 育 者として 第 一 線 で 活 躍 さ れてい る 錚 々たる社 会 科 学とも関 連する文 理 融 合研 究も助 成 対 象としており、30

先 生 方 が 名 を 連 ね、科 学 技 術 の 発 展 に 微 力 な が らも貢 献 する

件 のうち文 理 融 合 研 究は７件でした。文 理 融 合 含 む 全 体 の応 募ことが できたことを誇りに 思います。創 設 から 50 年を過ぎ、科数は毎年 増加 傾向にあります。

学 技 術 振 興 の目 的 は、自主 技 術 の 開 発 から 科 学 技 術 本 来 の 社会 的目標 である 社 会 課 題 の 解 決 へと変 わってきました。倉 田 奨
励 金 に 応 募 さ れ る 研 究 課 題 も、従 来 の 学 術 分 野 の 枠 に 納 まら

編集後記ない広がりのある研 究テーマへと変 化しています。
当財 団は 10 年、20 年

事務局長に就任して 1 年が経ち、日立財団のすべての事業を身をもって経験

後 に 開 花 する 研 究 の 芽しました。

が多く育ち、科 学 技 術 振2018 年度の最後に、日立財団の3 つの柱の一つである学術・科学技術の振興事業の倉田奨励金が 50 回目の贈呈式を無事行うことができ、安堵しております。日立財団はこうした研究者の支援に加え、初等教育の重要性を考え小学校高学年向けにプロジェクト探求型学習プログラムを今年度も実施しました。日立グループ社員

興 か らイノベーションを〒100-8220 千代田区丸の内一丁目 6 番 1号 丸の内センタービル12 階

牽 引する 科 学 技 術 へ とTEL 03-5221-6675 FAX 03-5221-6680

発 展 することを 願 い、今E-mail : hitachizaidan@hdq.hitachi.co.jp

後も引続き活動を進めの講師取り纏めに奔走もしましたが、生徒全員の能力アップに感動し、来年度もますます本プログラムをやらねばと思った次第です。また昨今注目を集めている「多文化共生」にも目をむけ論文をウエブに掲載しております。
ニュースレターだけでは報告できないことが多くありますので、日立財団のウェブを是非ご覧いただきますようお願いします。

●日立財団のウェブサイト

https://www.hitachi-zaidan.org
発行日：2019 年 3 月 31 日発行
発行責任者：床波 忠明 / 編集責任者：山口 淳嗣 / 印刷：( 株 ) クリエイターズギルド● 今年度の受領者・研究テーマ一覧、贈呈式の詳細は、財団ウェブサイトからご覧いただけます。
https://www.hitachi-zaidan.org/works/science/kurata/index.htmlていきます。

学術・科学技術の振興

人づくり

倉田奨励金贈呈式では、助成の対象分野である「エネルギー・環境」「都市・交通」「健康・医療」の３分野と文理融合研究の受領者を代表して、４名の方から、研究を通しての課題解決への意気込みや想いをお話いただいています。
ここで、その中から都市・交通分野の代表挨拶をご紹介します。
研究テーマ

豊橋技術科学大学

それぞれの学校で、児童が課題解決案を最終発表
2018 年 9 月〜 2019 年 2 月、戸田市立 新曽小 学 校（埼玉県）、中野区立 緑 野小 学 校（東 京都）、日立市立河原子小 学 校「巨大地震被災建物における杭部材の損傷センシング技術の開発」
都市・交通分野代表

日立みらいイノベータープログラム（茨城県）の 3 校にて、日立みらいイノベータープログラムを実施、250 名を超える児童が課 題 解決に取り組みました。
日立みらいイノベータ―プログラムは、これ からの理 工 系 人 財に求められる「問 題 発 見・課 題 解決 力」の育成をめざす

林 和宏 氏

プロジェクト型 探 究学習プログラムです。学 校の課 題 解決をテーマに、小 学 校 5、6 年生がチームを組み、自分たちで設わが 国 の 近 代 耐 震 工 学 研 究にお いて、最 も大 きなイン

私 の 研 究 テ ー マ も、広 い 意 味

パクトを与えた災害は、やはり 1995 年の阪神淡 路大 震 災定した課 題を解決するためのアイデアを考えていきます。日立グループ社 員が講師として参加する出張 授 業では、問題発で は 情 報 に 関 連 するテ ーマ でか と 思います。この 震 災では、6,000 名 を 超 える方 が 亡す。こ れ は 建 物 に 安 価 な セ ン

見・課 題 解決の方法 や事 例を伝え、児 童が 考えた課 題 解決 案に対してアドバイスを行うことで、児 童の問 題 発 見・課 題くなられ ましたが、その原 因 の 75% が 建 物 の 倒 壊によるサを設 置し、そこから得られるものでした。これを 受け て、わ が 国 の 耐 震 工 学 研 究は 大情 報を基に 地 震 時 の 建 物の 損

きく進 歩することになります。産官学が 連 携して様々な研傷、特に 地 中にあるため直 接は目視 確 認 できない 杭 部 材究プロジェクトが 進 められ、その成 果は、2011 年 の東日の 損 傷 評 価 を目指 すものです。研 究の中 核は、建 物の 損

本 大 震 災や 2016 年の熊 本 地震に見ることができます。

傷 に 関 するデ ー タを い か にして 取 得 するか というセン シ

このように耐 震 工 学 の 研 究 成 果は 着 実に社 会に実 装されてきました が、半 面 耐 震 工 学 の更なる発 展 に 対 する 社解決プロセスをサポートします。

ング 技 術と、旧 来 の 耐 震 工 学 の 知 見を融 合 させることにあります。

会 的要求は残 念ながら徐々に後 退してきていると感じられ安 価なセンシングデバイスの 登 場 やインターネットの 発ます。そのために 膨 大な人 的・資 金 的リソースを割くべき展 普及、計算技 術の高度化・高速化に伴い、それをいかにか 否 か。今よりももっと 頑 丈 な 建 物 を、社 会 が 切 実に 要使いこなすかが分野を問わず 研究で重要な位置を占めるよ求しているのかどうか。そうした、社 会 的 需 要に対する点うになってきています。これこそ、倉田奨 励 金 が 掲げておでは、かつて 耐 震 工 学 が 置 か れていた研 究 環 境は、このられる超 スマート社 会（Society5.0）の 実 現に向けた 取り数年で大きく変化していると感じます。

組みであり、様々な分 野の知見を如 何にして情 報（データ）に結 びつけるか、さらに結 び 付けた情 報をどのように解 釈

そうした流れの中、新しい研究キーワードとして近年着目するならば 新しい付 加 価 値が生まれるのか、という点に研されているものの一つが情 報（データ）です。近年、AI、セ究の未 来があるのだと考えます。私の研究はまだまだ 萌芽

ンシング、ビックデータ、ディープラーニングなどのキーワー段階のものではありますが、次世代の高度情報化社会の一ドが 建 築・土 木分野でも散 見されるようになってきました。

助となれるよう精進してまいりたいと思います。

戸田市立新曽小学校（埼玉県）
12 月 17 日（月）、6 年生がグループごとに学 校の課 題 解決 案を講 師 からは「今 皆 さんが やってい るのは、社 会の 仕 組み を改 善

最 終発 表しました。卒 業プロジェクトとして取り組む 6 年生では、していく練 習 です。これを 続 け ていってください。きっと素 晴らより良い 学 校を後 輩につなぎたいという思いのもと、全グループしい大 人にな れます。いつかワクワクするプロジェクトを 一 緒にが 卒 業までに自分たちで解 決できる課 題 を設 定、解 決 案 を企 画やりましょう」、そして校 長 先 生 からは「これ から皆さんは自分 のしました。中 間 発 表では、学 校 をきれいにする、ろうか を走らな人 生を自分で デザインしていか なくてはいけません。受け身ではい 効 果 的 な ポスターを作 るなどの 身 近な 様々な 案に 対し、講 師なく、自分たちで 課 題 を見つけ て人と協 力して解 決していく、今から、現 状 分 析すること、失 敗を恐れず 挑 戦することなどのアド

回の 学 び を中 学 生になっても生 かしてください」と 応 援 メッセー

バイスをもらい、児 童 たちは 最 終 発 表までに、企 画を具体化、さジが 送られ ました。児 童 からは「計 画 から改 善まで 順 番にクリアらに実 践、効 果 検 証まで行いました。どのグループも学 校をよりしていくことで 問 題は 解 決されることが わかった。未 来にもこの良くできる案ができたという自信と 3 学 期でこれを実 行するんだ

活 動 をつなげていって、未 来 の 社 会で役に 立ちたい」などの 感 想というやる気いっぱいに最 終発 表しました。

が ありました。

チームワークがあり元気いっぱいの発表

講師からのあたたかい応援メッセージ

地域コミュニティ支援
Web マガジン「みらい」3 号 論文特集

「人口減少時代の多文化共生」 https://www.hitachi-zaidan.org/mirai/03/index.html
2018 年 度 の Web マ ガ ジ ン「み ら い」3 号 は、少 子 化 問 題 を育て〜」の講 演 録と、2019 年 3 月 11 日に公 開した特 集 論 文を公テーマに、「パ パの 協 力が日本 を救う ! 〜パ パ がゾンビにならな開しております。

いために〜」と題した 理 事 長 対 談と、社 会をみつめるシンポジウ

特 集 論 文 では、急 速に 増える外 国 人との 共 存について専 門 家にム「少 子 化時 代を生き抜くために〜こどもが 幸 せになる子育て孫ご執 筆いただきいただきました。是非、お読みください。

論文 1

多文化共生社会で生きる

論文 4

12 月18 日（火）、5 年生がグループごとに学校の課題解決案を最講師は「相手に訴えかける素晴らしい内容でした。皆さんが得た終発 表しました。未 来を見据えた学びの創造に取り組む緑 野小学

スキルは、これから一生使えるものです。この先の人生に、課題解校では、中間発表において、学校では本物を体験できないという課決の力、人に伝える力を生かしてください」と応 援メッセージを送

題から、タブレットや VR（仮想現実）などのデジタルツールを導入すりました。校長 先 生からは「今回の学びを生かして、やりたいことる案がでました。最終発表でこれを校長先生に提案するため、児童があったらどんどん提 案してください。校長室にプレゼンしに来てたちは講師からもらったアドバイスを参 考に、アンケートで需要をください。面白いものはどんどん実行します」と激 励があり、ます

可視化、また児童らしい豊かな想像力で様々な利用方法を示すことます児童たちの心に火がつきました。児童からは「発表までの準備

外国人コミュニティとの共生で、導入する価値や利点を具体化しました。さらに費用を算出し、メは大変だったけど、どうやったら相手に納得してもらえるかという〜これまでの経緯とこれからの期待〜

リット・デメリットを比較したうえで、デメリットへの対策も考える方法が分かった。また校長 先生にアイデアをプレゼンしたい」など

ダイバーシティ研究所
代表理事 田村 太郎氏など、説得力のある内容に仕上げました。の感想がありました。

羽衣国際大学
現代社会学部教授

お茶の水女子大学 基幹研究院
人文科学系教授 加賀美 常美代氏
論文 2

人口減少社会日本を担う「外国につながりを持つ子ども」への教育支援
群馬大学
大学教育・学生支援機構教育基盤センター教授

論文 3

外国人から見た日本の多文化共生

中野区立緑野小学校（東京都）

結城 恵氏

論文 5にしゃんた氏

在日外国人の社会的不適応
拓殖大学

政経学部教授守山 正氏