3. 次の日本語の意味を表す語句を作ろう。
⑴ 眠ること⑵ サッカーを見ること⑶ 英語の先生であること

tosleep
to watch soccer
to be an English teacher

4. 3. で作った語句を使って，次の日本語の意味を表す英文１文を書こう。
⑴ ぼくは眠ることを望みます。

I want「ぼくは眠りたいです」という意味だね.

I want to sleep.
⑵ 私はサッカーを見ることを好みます。

I like.

I like to watch soccer.
⑶ 彼は英語の先生になることを望んでいます。

He wants.

He wants to be an English teacher.
5. 次の日本語の意味になるように，（）内の語句を並べかえよう。

⑴ 私はバレーボールをするのが好きです。
（ volleyball / to / play / like / I / . ）I like to play volleyball.
⑵ 父は音楽を聞くのが好きです。
（ to / my father / to music / listen / likes / . ）My father likes to listen to music.
⑶ ぼくは今日は早く家に帰りたいです。
（ early / want / go home / I / today / to / . ）I want to go home early today.
⑷ 読書をするのは好きですか。
（ like / read / you / do / to / ? ）readは１語で「読書する」という意味にもなるよDo you like to read?
Unit 3-2 047

eigolab東2_001-095.indd 47

10

紹介します。

25

おくずみけい奥住桂（埼玉県宮代町立前原中学校 教諭）

16/01/26 10:08

6

第３種郵便物認可

an English teacherが得られるポイント（場面・方法）などをご

図書教材新報watchbesleepsoccer)月 日sleep
watch
be

２０１６年 平(成 年⑶ 英語の先生である

28

いて、実際の授業における活用例、より効果

どんな生徒でも自力でできる英語のワーク

Practice☆日図協加盟出版社の発行している教材につて い ま す。 最 初 の 一 歩 目 が 選 択 肢 か ら 選 べ る形式になっていることで、「スタートできない」という生徒を減らすことができます。

STEP

練習する

第 93 回㈱正進社『エイゴラボ』

点です。
同じ見開きのどこかに答えやヒントが掲載されていたり、選択肢が示されていたり、並べかえ問題を中心に構成されていたりと、英語が苦手な生徒がまったく手を出せないような問
題は、基本ページにはほとんどありません。

２．自力でできる仕組みとは不定詞のページを例に見てみましょう。
まずは動詞の原形と意味を確認、そしてそれに toをつける練習をしてから、文の中に組み込んでいく、というスモールステップが組まれ⑴ 眠る⑵ サッカーを見る

１．従来の英語のワークとのちがい

多くの英語教材において、「問題」といえば「知っているかどうか」「覚えているかどうか」を 問 う も の が 中 心 で す。 知 っ て い れ ば 書 け る
し、知らなければ何も書けない。解答を見て、「 な ん だ そ れ か 」 と 書 き 写 し て 終 わ り。 こ れ がワークの限界なのだろうか。どんな生徒でも自力でできるワークはないのだろうか。と、長年
考 え て い た と き に 出 会 っ た の が『 エ イ ゴ ラ ボ 』です。
このワークが画期的なのは、「どんな生徒でも自力でできる仕組み」がきちんとあるという
02

2. 次の日本語の意味を表す語句を作ろう。

教材活用シリーズ

眠ることを

第３種郵便物認可⑵ ミカは宿題をするのが好きなんだよ。

好むすることを好む⑷ 日本で暮らすことを楽しんでいますか？

日本語教師：a Japanese teacher

I want to be a Japanese teacher.
語順

ぼくは / 望む / 日本語教師であることを⑷ 歩くのはお好きですか。

歩く：walkDo you like to walk?
語順 〈ふだん〜する〉/ あなたは / 好む / 歩くことを⑸ 晩ごはん，何食べたい？

夕食に：for dinner

What do you want to eat for dinner?
語順

何を /〈ふだん〜する〉/ あなたたちは / 望む / 食べることを / 夕食に

7.【職業診断をする】次のチャートで職業を診断し，その結果を例にならって説明しよう。
START
Do you like ...
English

宿題：homework

JapaneseartYES

to know
a lot of things
to donew things
to make*somethingNO*writer
to study
to do things
with a team*P.E.

*editor*pilot*firefighter*architect

人々：people，見る：watch

見ることは / 人々を / ～である / おもしろい

川のそばで：by the river，暮らす：live

川のそばで暮らすことを⑶ ぼくは日本語教師になりたいんです。

Watching people is interesting.

語順

お風呂に入ることを

I like to live by the river.
ぼくは彼女の宿題を⑶ 人を見るのっておもしろいね。

望む⑵ ぼく，川のそばで暮らすのが好きなんだ。

Mika likes doing her homework.
ミカはそして、次のページでは、具体的な場面でその表現がどう使われるかを考えるのですが、くだけた日本語と左にあるイラストから、場面をリアルにイメージできて本当に面白いです。こ
こでは解答欄の下に、日本語と英語の距離感をつかむための「語順ガイド」がついています。

好む

お風呂に入る：take a bath

I want to take a bath.
ぼくは眠る：sleep

I like sleeping.

私はUse⑴ お風呂に入りたい。

Use⑴ 私は寝るのが好き。

使ってみる

STEP

使ってみる

STEP

図書教材新報03

6. 次のことを英語で表そう。

英語を実際に使えるものにするためには、生きた例文を読ませて、書かせて、考えさせて、練習させる必要があると思います。せっかく練習させるなら、将来使うかもしれない英文で練習させたい。『エイゴラボ』に収録されているのは、そういう「生きた例文」ばかりです。

25

３．「内容」より「機能」を呼び出す力を)月 日

10

次に、私も開発に携わったライティング問題のご紹介をさせていただきます。
これまでのワークの「表現問題」を見てみると、ターゲット文法を使った例文の「内容」の２０１６年 平(成 年2803

6. 次のことを英語で表そう。

例something：何か
P.E.：体育writer：作家
editor：編集者
pilot：パイロット
firefighter：消防士
architect：建築家

I like P.E., and I like to study, so I want to be a pilot.

I like English, and I like to do new things, so I
want to be an editor.

（例）

暮らす：live

Do you enjoy living in Japan?

048 Unit 3-2

語順 〈ふだん～する〉/ あなたは / 楽しむ / 暮らすことを / 日本で⑸ 部屋をそうじするの，好きじゃないんだ。

そうじする：clean

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ぼくは /〈ふだん～しない〉/ 好む / そうじすることを / ぼくの部屋を

03【自分について述べる】次の項目にあなた自身について を入れ，そのうちの２つを英文にしよう。
7.
6. 次のことを英語で表そう。
STEP

使ってみるUse⑴ テレビ見てた。

テレビを見る：watch TV

I was watching TV.

Questions about *Taking Classes
Please check the appropriate
box on the right.見ている
私は 〜だった

Easy テレビを
Not Easy

DifficultQ.1 *Raising your hand⑵ 彼女，歌ってたんだ。
Q.2 *Taking notes
Q.3 Asking questions（歌を）歌う：sing

She was singing.
彼女は例〜だった

take a class：授業を受ける
raise：挙げる
take a note：メモをとる

歌っている⑶ 私は部屋で本を読んでいました。
Raising my handis not easy for me.

⑴

（例）

⑵

（例）

私の部屋で：in my room

Takingnotes
is easya bookfor me.
I wasreading
in my room.
Asking questions is difficult for me.
語順

私は / 〜だった / 読んでいる / １冊の本を / 私の部屋で⑷ 昨日の夜，寝てた？

070 Lesson 4-2

昨夜：last night

Were you sleeping last night?
語順〜だった / あなたは / 眠っている / 昨夜

▲ 「アンケート」 形式の表現問題例
eigolab三2_001-081.indd 70⑸ あのとき，どこに行くところだったの？

16/02/10 14:24

あのとき：then

Where were you going then?
語順

どこに / 〜だった / あなたは / 行っている / あのとき

7.【テキストメッセージを書く】流れに合うように，の内容を相手に伝えよう。

今ワークブック
探してる！

Message

Sorry, I didn’t answer *sooner.
⑴
Mayu

⑵

寝てたの
どっちに入れたらいいか考えようIt’s OK. Haruka and I are doing ourhomework now. Do you *want to come?
Yes, I want to. But where’s my ...
⑵⑴

YouYouワークブック：workbook

sooner：もっとすぐにwant to ~： 〜したいI was sleeping.
I’m looking for my workbook now!

012 Unit 1-2▲ 「チャット」 形式の表現問題例

eigolab東2_001-095.indd 12

上の段の例にあるように、選択項目を提示する場合も「レシート」「メニュー表」「アンケート」「グラフ」など、リスト化されていることが必然的であるものをできるだけ選んでいます。
も う ひ と つ こ だ わ っ た の は「 書 く 場 面 」 です。これからの時代の英語ユーザーである中学生が英語を読み書きするのはネットワーク上が 多 く な る で あ ろ う と い う こ と を 考 慮 し、 ＳＮＳ・チャットなどの形式も採用しました。今後はさらに「会話を書く」ことが自然な行為となっていくはずです。
このようにして、書かせる内容をある程度コントロールするメリットは、「答え合わせのしやすさ」にあります。解答冊子だけでは答え合わせが難しかった従来のワークとは異なり、このワークのほぼすべての自己表現問題では、解答例を示すことが可能となっています。

４．持ち歩きたくなる解答冊子

さらなる特長は解答です。
『ミニラボ』という名の本誌縮刷の冊子は、赤シートつきで何度でも復習ができるため、日頃から持ち歩く生徒の姿をよく見かけるようになりました。また、
私は本誌より先に、授業中に『ミニラボ』を使って音読練習をさせてしまうことも多く、この場合、理解・暗記した英文を文字に書くことで、より確実な力を身につけることができます。

このように、「どんな生徒でも自力でできる仕組み」が満載の『エイゴラボ』。ぜひ実際の見本をお手にとっていただけると嬉しいです。

7

16/01/26 10:08

16/01/26 10:08

部分を自分に関係する言葉（好きなもの・したいことなど）に置き換えて書いてみよう、という問題ばかりでした。いわゆる「自己表現問題」で す が、 こ れ を 本 当 に、 家 庭 学 習 が 主 で あ るワークで行う必要があるのでしょうか。
『エイゴラボ』のライティング問題は、「内容」にあたる要素をあらかじめ提示し、それを「機能」の要素であるターゲット文法に乗せる力をつけることを目的としています。そのため、和文英訳に近い問題もありますが、それだけでなく、いくつか挙げた項目から自分の気持ちや実態にもっとも近いものを選択して「内容」を決めていくような「自己決定の仕組み」を意図的に設定したつもりです。
また、ターゲットとなる文法事項を使って書く文だけでなく、既習の文法事項や表現を使って書く文も意図的に織り交ぜています。
「不定詞のページだから不定詞を使おう」というようなライティングの練習ばかりでは、自律的に英文が書けるようにはならないでしょう。

I don’t like cleaning my room.
語順