令和 5 年 2 月 1日発行

第 50 巻 2 号通巻６００号（毎月1 回 1日発行）

マニング 熊谷 夏さん
レイモンド小学校教諭受け入れ校紹介

日本大学櫻丘高等学校
海外校シリーズ

サンパウロ日本人学校
アクラ補習授業校『帰国子女のための学校便覧２０２３』『地球に学ぶ』発刊しました。
（海外子女教育振興財団）

特集１

今月の顔

地方への帰国特集２

その歴史と共生社会の未来

日本発祥の﹁点字ブロック﹂

22023 No.600

一人の時間も、友達との時間も・・・
プライベートとコミュニケーション空間が両立した、心豊かで充実した学生生活を最新式ICカードシステムで早朝深夜対応の門限制度。
都心ながら随一閑静な高台に建ち、当たり前の日常生活を心を込めてお届けする。
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シンガポール校【シンガポール】
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2023

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ララバンガモスク︵ガーナ・アクラ︶

海外子女教育

2

T

E

S

2

今月の 顔

4

特集１

地方への帰国13

特集２

日本発祥の「点字ブロック」

マニング 熊谷 夏さん

その歴史と共生社会の未来

22

連載

家族／クロスカルチャー「違い」こそがアイデンティティ（前編）

25 子どもの本棚
239 ◆受け入れ校紹介〜学校会員ファイル ◯

26

◆

28

連載

JOES Davos Next

29

連載

１都１道２府４３県めぐり 兵庫県

30

海外校シリーズ

34

連載

日本大学櫻丘高等学校

サンパウロ日本人学校
アクラ補習授業校

校歌の広場

ハノイ日本人学校

35 聞いてみよう！子どもの教育

海外子女教育振興財団 教育アドバイザー 友部政勝

─ 帰国の時期はわかりません。赴任後から帰国まで、どのようなスケジュール感を持っておけばいいのでしょうか。

ことばキャンプ

38

連載

39

連載 「ＫＡＮＪ
Ｉ」はおもしろい！

「事実」と「意見・感想」
Four-character idioms ②

40 ニュース○ 帰国児童生徒数、コロナ禍以前の傾向に戻り、さらに大幅減

44

連載

挑戦！にほごんの日本語検定

46

連載

漫画「なっとうねばじろうシリーズ」 メキシコ

＊維持会員企業・団体所属のかたはウェブサイト上 ( https://joes-kaiin.jp/joesportal/ ) でも閲覧いただけます。
閲覧にあたって必要となるグループＩＤは、所属先の企業・団体へお問い合わせください。
公益財団法人

海外子女・帰国子女教育の振興をはかるために、海外で経済活動を展開している企業・団体によって海外子女教育振興財団 1971年に外務省および文部省（現 文部科学省）の許可を受け財団法人として設立されました。それ以来、政府の行う諸施策および維持会員の要望に相呼応して幅広い事業を行っています。2011年4月1日に公益財団法人に移行しました。財団の事業は、おもに維持会員からの会費によって成り立っています。財団のサービスはどなたでもご利用いただけますが、維持会員の皆様には有料サービスを無料または割引にて提供しています。（ 維持会員一覧表 https://www.joes.or.jp/kaiin/ ）＊１

マニング 熊谷 夏さん

レイモンド小学校教諭

1995年イギリス生まれ。２歳半で帰国したが、小４の夏に香港へ渡公立小学校に半年通い、広尾学園中学校に入学。2011年夏、父親

航、2年間カナダ系のインターナショナルスクールに通った。帰国後、のニューヨーク転勤で現地校の10年生に編入。18年にメリーランド

４歳児クラス担任）をしながら、ジョンズ・ホプキンズ大学大学院で州立大学政治学部を卒業し、ワシントン DCで公立小学校教師（３・教育学修士号を取得。22年秋からは２年生の ESL 教師をしている。

貧困や異文化を越えて明るく熊谷さんが働いているのは︑アメリカの首﹁ここは経済的に貧しい子どもたちが通う

自分をリラックスさせる

2

月刊 海外子女教育 2023.2

都ワシントンＤＣにある公立小学校である︒
学校で︑家庭内にいろいろ難しい事情があったり︑心にトラウマを抱えていたりする子がたくさんいます︒そんな子たちが︑学校で安
心して楽しく友達と学べる環境をつくるのが子どもが自分をリラックスさせる技術を身大事な仕事になります﹂につけることを目指しているそうだが︑それは学校の方針でもあるという︒﹁子どもたちから﹃学校楽しい﹄﹃学校大好ほほえき﹄と言ってもらえると︑この仕事に就いてよかったと思います﹂と微笑む︒
クラスに 担 任 は二人いて 熊 谷 さ んは 全
人で教えている︒日本でいえば﹁政治学部卒の外国人教員が︑小学校で社会だけでなく国語まで教えている﹂という感じだろうか︒﹁全校児童の約半数は︑第一言語がスペイン語です︒その子たちがだんだんと英語て い る 様 子 を 見 る と︑ 自 分 が こ の 子 た ち

を 学 ん で︑ ほ か の 子 た ち と 英 語 で 会 話 し子どもたちとは︑なるべく英語で会話しの役に立っているという充実感があります︒

子とのコミュニーケーション・バリアを少ていますが︑英語がまったくしゃべれない
し で も な く し た い の で︑ 高 校 以 来 学 ん で

なつ

くまがい

教科のＥＳＬを担当するが︑社会だけは一い な か っ た ス ペ イ ン 語 に︑ ま た 挑 戦 し はEnglish as a Second Language＝母語（第一言語）が英語ではない児
童生徒に対して英語を使いこなすことができるよう指導すること。

技術を身につけてもらう

じめました﹂＊１

自分の状況を幸運と捉える
父親の仕事の関係で︑イギリスで生れて二歳半まで育ち︑帰国してやっと日本に慣れたら十歳から二年間は香港︒帰国してがんばっ﹁香港に行ったときが︑いちばんたいへんていたら十六歳から渡米と︑環境が変わった︒
でした︒最初の三カ月は︑泣きながら勉強していました︒ＥＳＬの先生たちに︑ほんとう
でも︑幼いころからそういった経験ができにお世話になりました︒
ることは︑とても貴重です︒違う文化・言語を学べるし︑違う環境で生活できる柔軟性・適応力も身につけることができます︒子どものときに海外子女・帰国子女であることは︑日本で育った人たちよりもずっと多様な将来の選択肢を持てることを知りました︒自分の状況をラッキーだと前向きに捉えて︑何事にも積極的にチャレンジしていけば︑たくさん
面白いことに出会えるって⁝⁝︵笑︶﹂
教育に興味を持ったのは高校時代︒ＹＭＣ
Ａのサマーキャンプでボランティアを三年連続で務めたことが大きいそうだ︒﹁大学は︑教育ではなく違うものに挑戦してみたくて政治学部で勉強しましたが︑イン
ターンシップに参加してみると︑教育の方にもっと興味があることがわかりました︒だか

将来は教員の環境改善にも？

ワシントンＤＣでは︑教員の質を維持するために年二回︑校長が授業などを見て評価する制度がある︒各観点が四点満点で〝平均三﹁学校のコミュニティーへの参加度やイベ点未満〟にされたら︑教えられなくなる︒

ントへの貢献度︑子どもの学習到達度などの観点もあるんですけど︑評価するのがその学﹁私の当面の課題は︑タイムマネジメント

校の管理職ですからねぇ﹂と苦笑いしている︒

です︒学校にいる間は時間の余裕がなくて︑次の授業の準備ができません︒だから勤務時

間後に学校に残ったり︑あるいは夜や週末に自宅で授業の準備をしています︒

家庭内に深刻な問題があるケースは︑カウン セ ラ ー が 担 当 し ま す︒ そ れ で も 授 業 中に 態 度 の 悪 い 子 が い た り し て︑ 時 間 的 に余裕がなくなってイライラすることもあ＊２

り ま す︒ そ ん な と き こ そ︑ リ ラ ッ ク ス が必要ですが︵笑︶﹂の教員︒
次の目標は︑ Special Education﹁資格はもう持っているので︑次はそのポジションで教えたいです︒それと将来的には︑学校で教えるだけでなく︑ Education︵教 育 行 政︶にもかかわっていきた
Policyいと思っています︒たとえば︑ユニセフ活動のオーガナイズとか︑カリキュラムの改善︑教員の働く環境の改善などの仕事です︒
ん︵笑︶﹂︵取材・文 小山 和智︶⁝⁝でも︑管理職になりたいとは思いませ改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2023.2

3

ら︑大学卒業後に教師志望者用のプログラム﹄に参加しました﹂﹃ Urban Teachers
そのプログラムを通じて︑ジョンズ・ホプ
キンズの大学院で〝専修免許〟も取得できた︒

発達障害やディスレクシア、自閉症的傾向などがある子どもに対する教育。身体障害児には、専門の学校が別にある。

＊２

香港時代、Music Day でクラス合唱を披露する熊谷夏さん（中央）ワシントンの公立小学校で社会科を教える熊谷夏さん

地方への帰国
帰国するときに︑気になるのが子どもの学校︒帰国生受け入れに慣れているところ︑外国語が伸ばせるところ││︒いろいろ希望はあっても︑帰国先にその条件に合った環境があるとは限らない︒特に大都市圏以外の場所に帰国する場合は︑選択肢が少ないことが不安となってのしかかることもあるようだ︒
実 際のところはどうなのだろう︒第一部では日本 各地の地方都市に子どもを連れて帰国した保護者に︑当時をふり返ってもらった︒
第二部では︑行政︑学校現場︑そして企業が連携して帰国生教育に取り組む︑富山県黒部市の例を紹介する︒
取材・文

只木 良枝

月刊 海外子女教育 2023.2

4

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1

特集

地方への帰国

校で取り出し指導を受けているな

編入した︑帰国枠で進学した︑学に落胆しました︒子どもにどう声が子の置かれている環境との違い話できたりするそうで︑正直︑我て︑悩みを打ち明けたり英語で会には帰国児童生徒の仲間が数人い話を聞いていました︒同じクラス

帰国児童生徒に慣れているなどのれ校の紹介を受けたとか︑学校が校低学年のときに帰国︶

し た︒
︵ＭＵさん

仕組みに慣れるのに苦労していま

日本の学校が初めてだったので︑達とトラブルになりました︒また﹁生意気だ﹂﹁自慢している﹂と友﹁ 僕 は 〇 〇 が で き る よ ﹂ と 言 う と︑

帰国生と保護者の経験からどの話が聞こえてくることもある

学生は年間一万人以上︒その八割

海外から日本に帰国する小・中る︒周囲に帰国生がいるかどうかが少ない地方に帰国する家族もいそんななかで︑帰国生の絶対数

校中学年のときに帰国︶

し た︒
︵ＭＦさん

子どもが小学をかけていいのかわかりませんでした︒帰国生がおらず戸惑いが大かったので︑はじめはたいへんで

日本語のみの環境に慣れていな

子どもが小学だろう︒

程度が︑首都圏︑関西圏︑中京圏も気になるし︑数年後の進学のこ﹁帰国生がいるだろうか？﹂などの大都市圏に帰国する︒これ

とも頭をよぎるに違いない︒

転校生にも慣れていない生徒が多

転入先は帰国児童生徒どころか驚かれたり︑冷やかされることも流暢な英語で話している姿を見て

国︶ん

子どもが小学校入学時に帰な い よ う に 思 い ま す︒
︵プラムさある子どもたちの扱いに慣れてい

少なく︑先生がたが文化の違いが外国で育った経験のある子どもは

生に指摘されることもあります︒

きどきあったように思います︒先に気づけなかったりすることがとったり︑日常生活の細かなルール

規律のある集団行動になじめなかった影響か︑日本の子どもたちの幼少期を日本で過ごしていなか

子ども

地方都市に帰国した家族は︑どペラペラなのはよくわかった

アメリカに
いれば
ボクだって

かっこ
つけすぎ

海外にいたときのように自然に本人は威張っているつもりもなく︑みて﹂とよく言われました︒また︑ が幼稚園のときに帰国︶

あ り ま し た︒︵ 安 藤 さ ん
く︑学年問わず﹁英語しゃべって都内や近郊に帰国していた在米んな困難に直面したのだろうか︒

りゅうちょうき か っ た で す︒ 外 国 人 の 先 生 とらの地域には帰国生枠を持つ私立校や︑帰国生が珍しくない公立校もある︒受け入れ体制はそれなり

時の友人からは︑区役所で受け入に整っているようだ︒情報も入手しやすい︒ひと足先に帰国した友

Hello everyone. I have lived abroad for along time.
so I don't know
Please lendmuch aboutmeJapan.
your help…

人たちから︑帰国生受け入れ校に

英語
ペラペラ
なんでしょ

話して
みてよ

月刊 海外子女教育 2023.2

5

第１部

心地が悪い思いをしたという声も本人だけではなく︑保護者も居かし︑ここで﹁地方の格差﹂を感考えるのは当然のことだろう︒し国語︒できるかぎり保持したいと外在住でメンタルが強くなってい

けで浮くことがありましたが︑海海外から帰国してきたというだ

ンという方法もあるが︑やはり同

かなか見つからない︒個人レッスても︑帰国生に特化した教室はな

子ども向けの英会話教室はあっ

じることがあるという︒

あった︒

たので︑何を言われても気にしな
世代の子どもたちとグループでわ
いわい学ばせてやりたい︒求めていで乗り切りました︒︵ＭＦさん︶

したが見つからず︑あっても大人から子どもたちがオンラインで参普及・拡大した︒現在︑全国各地

先生はもちろん
ネイティブです
いろんな子がいて楽しいですよ向けのマンツーマンレッスンでし加している︒

いるのは英会話ではなく︑年齢相た︒東京なら帰国生クラスのある

同世代の子どもたちと英語を学応の学習のための外国語と︑その英語スクールがいくつもあって選

び︑子どもに合った教材を使用す

学年が上がってくると進学のこ

英語については不安しかありま

子どもが小べると聞いて︑うらやましいと感とも気になってくる︒帰国枠のあせんでした︒首都圏に帰国したか

じ ま し た︒
︵Ｇさん

学習仲間なのだ︒

たからは︑地方では英語の維持はる学校は︑やはり大都市圏に集中している︒地方での選択肢の少なさは︑物理的にどうしても解決できるものではない︒

難しいだろうねと言われました︒

を 探 し ま し た が︑﹁ 人 数 が 少 な く

学年に合った英語を学べる環境

くれたのは︑地方在住で現在子どじつは今回インタビューに答えてンライン教室という方法はある︒

通学できる教室はなくても︑オいた︒現在はオンライン受講に切の保持教室まで子どもを通わせてコロナ禍以前は県を越えて名古屋近郊に受験できる中学校が少なることができます︒英語のコミュ

クラスが成立するかどうかわからも を 海 外 子 女 教 育 振 興 財 団︵ Ｊ Ｏ

ニケーションを続けられて感謝し

学校低学年のときに帰国︶ない︒幅広い学年のクラスになる

ＥＳ︶の外国語保持教室に通わせ︵安藤さん︶

かも﹂と言われたりもしました︒

ラインのクラスを開設していたが︑はとても楽しそうに思いっ切り英オンラインの外国語保持教室で中部地方に帰国したＭＵさんは︑ています︒︵プラムさん︶

日ごろ英語で話せる友人は周囲にりかえている︒

コロナ禍を受けて拡充し︑急速に持教室では二〇一三年度からオンている保護者たち︒ＪＯＥＳの保

外国語を保持できるところを探︵プラムさん︶

はいませんでした︒

いので︑多少遠くても県外の中学︵ＭＦさん︶

校の受験を考えています︒

外国語保持の﹁地方格差﹂
学校や地域への適応以外にも︑気がかりなことがある︒現地で習得した外国語の保持だ︒ひとことも話せない状態でほうり込まれた環境で我が子が必死に習得した外6

月刊 海外子女教育 2023.2

地方への帰国

オンライン教室を続けることでオンラインのクラスは通学できることを知って受講を開始した︒

しかし︑オンラインのクラスがあださり自然と息子も慣れていきま

そのつど考えて全力で対応してくるわけではありませんでしたが︑た︒先生がたは帰国生に慣れていの機会を設けてもらったりしましが︑自宅から遠いので通学は断念︒ テランの先生で︑特別に給食見学︵プラムさん︶

生にお会いできて助かりました︒

さっています︒柔軟な考え方の先れようと考え方を変化させてくだ化の違いがあると気づき︑受け入語で話しています︒︵ＭＵさん︶

英語のレベルが上がっている︑とどもたちにとって︑かけがいのな

プラムさんの子どもが通う国立感じている保護者もいる︒それは︑ る範囲に教室がない地方在住の子
学校での自己肯定感にもよい影響した︒また英語の授業に外国人の先生がときどき来てくださるので︑ 大附属小では特に帰国児童に特化

い外国語保持の場となっている︒

数は決して多くないが︑地方のアが受けられるという点では︑貴への理解が進んでいる︑特別なケろもある︒帰国生がいる︑帰国生

した教育は行われていないそうだ

少ない海外生活経験者︑帰国枠
国公立大附属や私立には︑特色あ重な存在である︒

が︑国公立大の教育学部附属の学のある学校や私立の選択肢も物理る校風や教育方針を持っている学

本人に言って休憩時間に雑談をしいくためには欠かせないものです︒

的にほとんどない︱︱︒大都市圏校もある︒それが子どもの性格やに行かせました︒先生も本人も楽オンライン保持教室の受講は︑貴に比べて地方への帰国にはさまざ

学力とうまく合致すれば︑穏やか地方都市だからこそを与えているという︒
お勉強としての英語ではなく︑英語は楽しいものだという感覚が︑重なその機会になっています︒同

まな困難があるだろう︑少数派のに日本の生活になじむことができ校のなかには研究校として帰国児

じ英語のレベルの子たちと英語をその声を拾い上げたいということ

地元の友人から国立大附属小の黒部市の帰国児童生徒受け入れにした︒第二部で詳しく述べるが︑帰国後は市内の公立小学校に編入

長年の実績を持つ公立校もある︒

帰国児童生徒受け入れに関して︑

童生徒教育研究を行っているとこ

学べてとても楽しそうです︒小学から出発した取材だった︒

しかったようです︒︵ＭＵさん︶

校に上がってからは英語ができる

子どもにとって外国語を維持してことで友達から褒めてもらえる機

ところが︑出てきたのは否定的

様子を聞いて︑校風に魅力を感じは四十年以上の歴史がある︒Ｇさ

富山県黒部市に住むＧさんの子どな材料ばかりではなかった︒逆に︑て受験しました︒新しい取り組み

もは幼児期からの英語圏育ちで︑会も増え︑自信につながりました︒

その環境を前向きに捉える発言もや面白い授業があり︑先生がたもんの子どもが編入したのは︑そのる︒

英語の多読やオンラインのレッス

かいま

関するコメントからは︑地方ならベルを上げることができています︒ あったのだ︒行政や学校の対応にンで︑英語を維持するどころかレ

ではのよさが垣間見えることもあ

取り組みの中心になっていた小学

英語の読み書きができるようにな

熱心で︑子どもには合っていたとってからは︑海外のお友達とメッ

思います︒

った︒
︵安藤さん︶

セージなどで交流したりする機会も増えました︒に合わせようと努力はしています︒

した︒先生がたも慣れている感じ

帰国生の受け入れもスムーズで校だった︒

また先生がたも考え方や行動に文日本での集団行動になじめない
相談しやすかったです︒また担任

部分は多少あり︑本人なりに環境が学校で最も頼りにされているベ校長先生が開かれた学校にしよ名古屋市内にＪＯＥＳの外国語保安藤さんも中部地方に帰国した︒ うと努力されていたので︑何でも持教室があることを知ってはいた

月刊 海外子女教育 2023.2

7

のネットワークがあり︑心強く感い町なので別の学校にも先生がた

とうにありがたかったです︒小さというわけでなかったので︑ほんでした︒うちの子だけが帰国児童

メニューが増えていて︑市全体が教できました︒年々アレルギー対応

ついて丁寧にお答えいただき安心

会に問い合わせたところ︑給食にで︑帰国予定の自治体の教育委員

息子は食物アレルギーがあるの

ちの姿があった︒

ことを考えはじめている子どもた

しっかりと地に足をつけて将来のしているのだろうか︒そこには︑たちはどのように受け止めて行動

少ない環境にいることを︑子ども︵ＭＦさん︶

親としては頼もしく思いました︒

すが︑楽しんでやっているので︑らないままなってしまったようで

日本でたくましく歩みはじめた

社会科などで日本について学ぶこ

語ができるようになってきました︒

きには会えなかった祖父母に会う

我が子とそれを見守る保護者︑そ機会が増えたことも︑よかったこ﹁子育てするなら我が市へ﹂と光景を見ていると︑地方への帰国との一つです︒日本のご飯やおや育に力を入れているのを感じます︒

苦手で難しいと感じていた日本

じています︒︵Ｇさん︶
豊かな自然環境と文化︑祖父母

は決してマイナスばかりではないとができます︒アメリカにいるとの研修も充実しているようです︒と思えてくる︒

して地域の大人たち⁝⁝︒そんな夏休み中に研修を受けた先生がた

掲げているだけあって︑先生がた

しやすさ︑温かい人間関係⁝⁝︒の授業の質が︑二学期には明らかや親戚が近くにいる安心感︑暮ら
地方ならではのよさはいろいろあどの送迎をしてもらえて助かりま

近くに住む祖父母に︑習い事な︵安藤さん︶

つはとてもおいしいです︒

転入してから二年間そのような仕す︒都会と比べ生活時間や人の性格もゆったりしており︑自然豊か

事ばかり任せられていて︑本人は
最初は学級委員がなんだかわか

気分がよいようです︒

いうお友達が非常に少ないので︑リーダー的な仕事をやりたいとる︒このことは︑子どもの育ちに︵ＭＵさん︶に上がっていることを感じました︒

自治体によっては﹁子育て支援﹂

めっちゃ
楽しいです

おはよう
学校は
どう？

地方に帰国したこと︑帰国生が未来を考える子どもたちも影響しているようだ︒
を特色として打ち出しているところもあり︑帰国生に限らず︑転入者への受け入れが手厚いところも少なくない︒

おじさん
おはよう
ございます

オウ
おはよう

8

月刊 海外子女教育 2023.2

地方への帰国

自分の活動に集中でき︑部活動にに入る広告等の情報量が少なく︑うに感じます︒また地方都市は目な環境でのびのびと生活できるよ

りするのを目のあたりにしたとき苦労したり寂しい思いをしていた

チャーギャップやことばのことで地方へ帰国したことで︑娘がカル

親の仕事の都合で渡米︑そして富山県黒部市

帰国生受け入れの四十年

いろなリーダー的役割に立候補しのかものおじしない性格で︑いろした︒インターの教育のおかげなは心許せる友達がたくさんできま

はここが地元と呼べるほど︑息子

好きで人との距離が近く︑いまでしたが︑打ち解けるととても世話

最初は入り込めない感じがありまこに住んでいる人が多い地域で︑もともと小さな港町で︑代々こいものを食べたり︑自分たちのし会ったり︑日本にしかないおいしはなかなか会えなかった祖父母にでの思い出を話したり︑いままでと空になるというお話です︒海外

逆にいやがることをする︵される︶

するとバケツがいっぱいになり︑ツを持っていて︑人が喜ぶことをのどんな人も心にしあわせのバケきだと教えてくれました︒世界中

あわせのバケツ﹂という絵本が好した︒しかしあるとき︑娘が﹁し在籍する︵二〇二二年十二月現在︶︒ 童生徒受け入れのノウハウが蓄積

護者が外国人の児童生徒が三十人に︑外国人児童生徒が十七人︑保二人の帰国児童生徒がいる︒さら黒部市内の小・中学校には︑四十四万人︑世帯数一万六〇〇〇弱の然と温泉に恵まれた町だ︒人口約〇〇㍍級の山々に接する美しい自に︑南東部で日本アルプスの三〇の東部に位置し︑北西部で日本海帰国した富山県黒部市は︑富山県第一部で紹介したＧさん家族がだという︒

も︑帰国生の受け入れはスムーズ

生徒が在籍している︒どの学校で市内過半数の学校に︑帰国児童ことも考えているそうだ︒

じて翻訳デバイスなどを導入する課の平田恩班長︒今後︑必要に応そう話すのは︑黒部市学校教育﹁ と は い え︑ 支 援 の 必 要 な 児 童呼ばれる支援員が生活に寄り添う︒て体験させてもらっています︒先あわせのバケツがいっぱいになる

は︑申しわけない気持ちになりまも励んでいます︒︵プラムさん︶

日﹁似たような立場の子が多かっように心がけています︒

良なところや山や田んぼの美しさな地方都市でも︑心根の優しく善

海外を体験したからこそ︑平凡す︒そのために英語のレベルアッる学校に進学したいと言っていまなりたいそうで︑それを実現でき

将来は世界中で活躍する獣医にに十時間分派遣され︑授業のとき

ら週に十時間︑黒部市からもさら

童生徒には︑外国人相談員が県か

ことばや生活の支援が必要な児めていた︒

でに帰国児童生徒の受け入れを始四十年前︑まだ昭和の時代に︑すされています﹂と言う︒黒部市は

平田班長は﹁黒部市には帰国児になることもあります﹂

語やモンゴル語などの対応が必要

語︑中国語だけでなく︑スペイン

生徒は多様化していますから︑英たらこうはなっていなかったか

黒部に帰ってくる
子どものためにも﹂と本人も言っていました︒

がどれほどかけがえのないもので﹁ そ の こ ろ か ら︑ 生 活 様 式 が 違

ちをどのように受け入れるか︑そうところから帰ってきた子どもたの子がどうしてそういう行動を取に横について補助をしたり︑場所ている︒これだけでも学校生活のるんだろう︑日本人をなぜ否定的を変えて取り出し授業をしたりし時間のかなりの部分をカバーできに感じるんだろうということを︑︵安藤さん︶

建築家になりたいらしく︑それはるようだが︑加えて各校に複数人プもしたいとがんばっています︒

地方都市に帰国しなかったら考え配置されているスタディメイトとあるかと感じているようです︒将なかったことなのでは︑と思いま

来は日本の建築技法をとり入れたす︒︵ＭＵさん︶

月刊 海外子女教育 2023.2

9

第２部

平田 恩さん

ひ ら た

めぐむ

学校教育課班長

市立中央小学校に着任しました。

1989（平成元）年に新卒採用で現地校から帰国した双子の児童の担任になり、考え方や生活様式の違いに驚きましたね。それを題材にして、道徳で、国際理解教育のような内容の授業をやったこともあります。

近年はさらに多様化してきていま

子どもは一人ひとり違います。

す。現場の教師がそれを的確に捉えて対応していますが、若い先生も増えていますので、そのサポート体制を今後もっと整えていきた

そのうえに︑現在の黒部の教育がある︒市民の理解も広まっています﹂

帰国児童生徒教育研究会
黒部市には︑世界規模でファス
ニングやアルミ建材等の事業を展開するＹＫＫグループが大きな事
業所と工場を構えている︒一九七〇年から八〇年代にかけて︑ここに帰国してくる社員の子どもたち
を地域でどう受け入れるかが課題となった︒日本語が十分に身についていなかったり︑日本の学校に慣れていなかったりして︑学校でたのだ︒
市と県の教育委員会︑
そしてＹＫＫが連携して動きはじめ︑一九八三年に黒部市帰国子女教育研究会︵二〇〇三年に黒部市帰国児童生徒教育研究会に改称︶が発足した︒
校区にＹＫＫの大きな社宅がある市立中央小学校
は︑文部省︵当時︶の帰国
児童生徒教育研究校に指定された︒
研究会は来年四十周年を迎える︒教員向けの研修会︑帰国児童生徒対象の工作教室などのイベン

年に２回実施される保護者会

いっしょになって考えてきました︒ 個別対応が必要になることが増えいと考えています。
写真提供：YKK 黒部教育相談室

トを精力的に実施している︒年にに行っている研究会で蓄積されて＊きたものだ︒五年に一回改訂され教育研究会は教育委員会や中央者が﹁私の場合はこうだった﹂と心得にとどまらず︑海外赴任経験

たんなる海外赴任の情報や生活の﹁外国人ともコミュニケーショ

配りをしている︒

相談を受け︑子どもたち全体に目の主事が市内の各学校を巡回してる市の組織で︑帰国児童生徒担当

10

月刊 海外子女教育 2023.2

二回実施する保護者会には市内各小学校︑ＹＫＫなどから成っていており︑最新版はウェブサイトか後の海外転勤を考えると英語を大るが︑中核を担っているのは黒部

ら読むことができる︒

切にすべきだろうか﹂など︑不安

市教育センターだ︒教育センター

所の学校に帰国した保護者が参加や経験を率直に語り合える場にな声を寄せている︒これも具体的なは学校や教員のバックアップをす

悩みや課題を語り合う活動を活発

さらにハンドブックを発行し︑っている︒

し︑﹁ 母 語 を 大 切 に し た い が︑ 今

６月

AAAAA
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AAAAA
AAAAA
AAAAA
AAAAA
AAAAA

12 月

黒部市教育委員会＊ http://www.kurobe-c.tym.ed.jp/?page̲id=401

地方への帰国

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
国際理解教育公開研修会

黒部市教育センター

写真提供：YKK 黒部教育相談室

現職教員が参加して活発な議論が交わされる︵２０２２年 月︶

所長に仲よくなっていました。帰国児
童は「外国ではこうなんだよ」という刺激を与えてくれて、授業が膨らみました。
海外で育った子はみんな日本にない「いいもの」を持っていて、違う文化を感じ取って帰ってきます。現地でのいまの学びを大切にしてほしい。それは将来かならず
生きてきますから。

につながっているのではないでし

童生徒の柔軟で積極的な受け入れ

かき立てています︒それが帰国児

黒部市研究会の重要なメンバーで相談室を置いている︒もちろん︑東京だけではなく︑黒部にも教育

ＹＫＫグループは︑本社のある相談室の金山室長は︑市内と近もある︒

隣自治体の小学校で長年教員を務め︑校長の経験もある︒ベテラン

教員の見識を生かし︑相談に応じている︒

ょうか﹂と齊木所長は言う︒

家族の不安に寄り添う相談室

子どもが小学校にスムーズに溶Ｇさんは﹁現地から子どもの様け込むことができたと語っていた子を報告し︑帰国が決まったとき

月刊 海外子女教育 2023.2

どもたちは温かく受け入れ、すぐＧさんが﹁あってよかった﹂と言

11子を担任したこともあります。子

うのが︑保護者の勤務先のＹＫＫ

市立中央小学校に、14年間勤務していました。外国人も転校生も多い学校で、子どもたちもとても柔軟でした。外国につながる子どもの存在が、ごくあたり
まえの環境でした。
小１の秋に受け入れた児童は、両親が外国人で日本語はまったく話せませんでしたが、小３のころにはもう普通に日本語をしゃべっていました。アメリカから帰国した子は、小６のときに学校の来訪者の通訳をしてくれました。このときに同じクラスだった児童が育って、いま海外赴任生活をしています。子ども時代に同じクラスに帰国児童がいた経験が、いま生きている
んだと話してくれました。
保護者のかたが不安だと、子どもも不安になります。
ドンと構えてほしい。保護者が不安を解消するためにも、相談室や学校にどんどん相談してほしいと思っています。かならず、何か解決策が見つかるはずです。

ら来た日本語がまったくできないも﹃うまくなじむにはどうしたら

金山 住恵さん

帰国児童と出会いました。中国かに設置された黒部教育相談室だ︒

す み え齊木 裕さん

していました。いままで何人ものンできる︑時代が変わっても他者

かなやまと協力しながら仲よくできる子を育てることが目標です﹂と言うのは︑教育センターの齊木裕所長︒

黒部市では︑隔年で市内全小・中学校の英会話の授業を公開している︒公開日にはすべての授業で︑保護者や市の関連機関だけでなく︑議員︑他の市町村からの見学も受け入れる︒教員にとっては大きな

プレッシャーだろうが︑授業を不

特定多数に参観されることはスキ﹁黒部市の教育理念として国際ルアップに直結する︒

化が明確に位置づけられ︑取り組みが進んでいる︒このことが結果的に市民や児童生徒の国際化への意識を高め︑海外への興味関心を

黒部教育相談室 室長

ゆたか

昨年まで市内の小学校で教頭を10

ＹＫＫ（株）人事部 国際人事グループ

さ い き地方への帰国

うに助かりました﹂と言う︒帰国

いいか﹄と相談しました︒ほんとするなどして︑日ごろから関係を学校には﹁相談室だより﹂を送付たにこのハンドブックを渡せるといのか︑など︒教育相談に来たか

相談室の金山室長が受け入れのきっと誰かに話がつながるのだ︒の相談を受けてきた金山さんがたくさんの海外在住・帰国家族

ぎっしりと詰まっている︒

童生徒と向き合ってきた四十年が言う︒ここには︑黒部市の帰国児

安心した気持ちになりますね﹂と度こういう子が編入するからよろ

務的な申し送りだけではなく︑﹁今僚だということもしばしばだ︒事

手配で連絡した先が︑かつての同つくっている︒﹁すぐれもの﹂と高く評価するの後しばらくしてから不適応を起こ
不安は尽きない︒そんなときにもす例もあるというから︑Ｇさんの教育相談室の存在は頼りになる︒とはある？﹂と個人ベースでのやし く ね ﹂﹁ 特 に 気 を つ け て お く こ

が︑教育研究会発行のハンドブッ
クだ︒

り取りが生まれることも多い︒こうした血の通ったネットワークは︑

結果的に子どもたちのケアの充実れたのは︑地元の

ューで何度も語らの今回のインタビ

ふれた︑かつ温かいことばを聞きいか︒黒部の先生がたの自信にあへの帰国﹂のよさがあるのではな

こ う い う と こ ろ に こ そ︑﹁ 地 方につながっていく︒

人脈についてだっや活発に活動してはない︒しかし︑市内の教員の人

すべて黒部市と同じというわけでもちろん︑日本中の地方都市がながらそう感じた︒

いる研究会を通し間関係が濃いのは︑黒部だけでは管理職を知ってい

ほとんどの学校のの場合は﹁市内の体が︑日本の各地に生まれつつあ市のような取り組みを目指す自治

でいるという︒このことは︑黒部

校には︑視察の申し込みが相次い

黒部市教育センターや中央小学

市は︑日本中に無数にある︒

る﹂というケース

誰かに相談したら︑ うか︒

きすぎない町では︑ ることを意味するのではないだろも珍しくない︒大特にベテラン教員

ットワークがある︒ ないはずだ︒人口四万人の地方都て︑教員同士のネ

市内の人事異動た︒

ー︑教育相談室へ

黒部市教育委員会︑教育センタ﹁大きすぎない町﹂の魅力相談室では︑夏休みの一時帰国を利用した体験入学の段取りもし﹁中にはたくさんの経験談が詰まっています︒どんな困りごとがている︒黒部市以外にある︑保護者の実家の近くの学校などに話をあるのか︑何を持っていったらよ

うちわを制作して一人ひとりが説明した

つなぐことも多い︒県内市町村の黒部市美術館を見学

12

月刊 海外子女教育 2023.2

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

写真提供：YKK 黒部教育相談室

サマースクールの様子進行方向を示す線状ブロック（誘導ブロック）

日本発祥 の
2

その歴史と共生社会の未来

久しぶりに日本に帰国したとき、歩道や駅のホームでやけに目立つ、凸凹がつかしいた黄色いタイルに﹁何だろう？﹂と首を 傾 げた 読 者 も 多いのではないだろうか？ その正体はもちろん、視覚障害者の歩行を助ける﹁点字ブロック﹂だ。健常 者と身 体 障 害 者 が共に暮らせる共 生

社会を目指すにあたって、とても大事なインフラだ。

点 字 ブ ロッ ク は 海 外 で は 比 較 的 目 にす る 機 会 が 少 な いの で、日 本 独 特 の ものだと思っている帰国生も多いようだ。

それもそのはず、点字ブロックは日本人

ひもが 発 明 し た 日 本 発 祥 の も の な の だ。その歴史を紐解きつつ、実際に利用している視覚障害者の声にも耳を傾け、目が見えない人 ／見 えにくい人 が歩きやすい

環境について考えてみよう。

取材・文 内村 浩介

月刊 海外子女教育 2023.2

13﹁点字ブロック﹂特集トの駅に設置されている。駅前や公によれば、じつに九四・三パーセン

ブロック一つの大きさは三十㌢㍍い」という放送が入るアレだ。

共施設周辺を中心に、地方の小さな

線状ブロックを歩道などに沿って何業施設や企業でも入り口や受付まで整備されている。近年は、民間の商時停止するのが原則で、状の突起を認識したら一

写 真 参 照 ）。 利 用 者 が 円に設置されている（上のっていて注意を促すため

横断歩道、階段などにないて、その先が交差点やドーム状の突起が並んで点状ブロックには丸い多い）や景観に配慮した黒やグレー

近は金属製の銀色のもの（施設内に黄色になっているのだ。ただし、最日本の点字ブロックは見分けやすいの視力がある人にも配慮した結果、障害の度合いも人それぞれだ。若干全盲と「見えにくい」弱視があり、障害には、大きく分けて「見えない」に見えやすいようにするため。視覚

色が目立つ黄色なのは、弱視の人を採用している国が多い。それも目で、かつシンプルなデザインのもの

慮して地面と同系色の目立たない色

またヨーロッパなどでは、景観に配日本ほど広く普及している国はない。

用されているといわれる。ただし、一方、世界では約一五〇カ国で採というと、それはまた別の問題だ。

者が国内のどこでも安全に歩けるかいない細い道も多いので、視覚障害いるのも見慣れた光景だ。

駅のホームに転落事故をが見える人が存在を意識しづらい理

つえ

防ぐために端に一直線に由だろう。

たとえば筆者がインターネットで調べたかぎりでは、ドイツ、イタリ

一般的で、フランスではブロックと日本と世界の違いなどの目立たない色のものもある。
敷かれているのも点状ブ
ロックかそれに準じた警告ブロックだ。電車がホ

日本の点字ブロックの普及率は高いうより凹凸の少ない滑り止めのよアなどではグレーの点字ブロックが「危険ですので黄色い線

く、二〇一八年の国土交通省の資料ームに入ってくる際にの内側へお下がりくださ

14

月刊 海外子女教育 2023.2

四方。突起の高さや数もＪＩＳ規格

点字ブロックの仕組みはシンプル

枚も連ね、終点・交差点などの一時（ 日 本 産 業 規 格 ）で 定 め ら れ て い る。 町に至るまで、全国の歩道にも広くだ。 基 本 形 は、「 線 状 ブ ロ ッ ク（ 誘

線状ブロックが敷かれている場所が視覚障害者は、おもに足の裏で、

しかし人通りの多いエリアを外れ導ブロック）」と「点状ブロック（警線状ブロックは進行方

あるいは白杖（視覚障害者が歩行のると設置されている場所は極端に少増えているし、階段やエスカレータ

向に向かって縦長の突起補助に使う杖）で凹凸を感じながらなくなる。日本は欧米などに比べて停止地点で点状ブロックをつなげるが配されていて、これに利用する。靴を履いたままでも凹凸

歩道そのものがしっかり整備されてのが一般的な敷設の仕方だ。

沿って歩けば安全に目的を感じやすいよう、突起の高さは五ーの手前に点状ブロックが置かれて地に行く目安となる（前㍉㍍と定められている。

はくじょう

ページ写真参照）。

告ブロック）」の二種類。

点字ブロックの現状と歴史

そもそも
点字ブロックって？
交差点の手前には線状ブロックの先に点状ブロック（警告ブロック）があり、一時停止を促す。

Pa r t 1

ロックの使い方が日本と異なるケーが多く、また線状ブロックと点状ブグレーなど目立たない点字ブロックが多いようだ。イギリスではやはりうなゴムのラインを引いている場所

いた雪を溶かす装置など交通安全を

は、自動車のナンバープレートにつ一〇〇種類を超える発明品のなかにさん。特に交通問題への関心が強く、岡山県出身の実業家、故・三宅精一

開発したのは、発明家でもあった

差点で白い杖を持った盲人が車道を一九六〇年代初頭、精一さんは「交願ってつくったものが多かった。

スも見られるようだ。一方、北米や本のものに似た黄色い点字ブロック

ニュージーランドの駅構内には、日があり、中国、韓国などのアジア諸横断していたその時、横を車が勢い

点字ブロックを発明した三宅精一さん

アを出し、三郎さんが完成させたもを目撃する。以来、胸を締めつけられるようなそのシーンが頭を離れず、 のだ。

バイスを受けた精一さんがアイディ「 精 一 の 発 想 を 形 に す る ││。 そ

よく走り去った」という危険な場面

れは私の得意分野でもあった。建築

いま海外にいる読者の皆さんには国も日本式を採用している。

視覚障害者が他人の助けを借りずにぜひ、自分が住んでいる国の実際の設置状況を観察して、日本との文化単独で安全に歩行するにはどうした

また海外で日本ほど点字ブロック

会社勤務のキャリアを生かし、コンの違いを読み取ってほしい。

らいいか、という課題に取り組みは「点字ブロック」という名称はこのときに議論を重ねてつけられた。

突起が実際に点字になっているわけではないが、当時すでに「点字」という単語が社会に広く視覚障害者と結びつけて認知されていたため、「社会にアピールしやすい」として採用

最初の点字ブロックは六五年に完された。

成し、精一さんと三郎さんは自宅に「 安 全 交 通 試 験 研 究 セ ン タ ー」 の 看板を掲げた。そのときから、三宅兄

まいしん

弟は点字ブロックの開発・製造と普及に邁進することになる。

たりまえになっているから」と指摘

人々が身体障害者に手を貸すのがあハウス」の理事長、岩橋英行さんだ

たのが、社会福祉法人「日本ライト精一さんに的確なアドバイスを送っ

このとき、視覚障害者の視点から

イトより）と、三郎さんは当時をふ（「安全交通試験研究センター」のサなど多種多様の試作を繰り返した」

し合い、地元ユーザーの意見を聴く

法等の図面を書き、毎日のように話配列する。その形状・配列・数・寸

自立」を支援することだ。そのため

的 は、「 視 覚 障 害 者 の 人 間 と し て の岡山市に第一号を設置する声もある。インフラのバリアフっ た。「 日 本 ラ イ ト ハ ウ ス 」 は 関 西

クリートブロックの表面に突起物をが 普 及 し て い な い 理 由 に、「 日 本 ほ

リーと「心のバリアフリー」が両方を拠点に視覚障害者の自立支援のたど街がバリアフリー化していない分、 じめた。

高いレベルにあるのが理想だが、そ財団法人「安全交通試験研究センタ

精一さんと弟の三郎さん（現・一般

材質はいまも広く使われているコン

Ｓ 規 格 に 基 づ く 標 準 は 二 十 五 個 ）。

に四十九個並べたもの（現在のＪＩ

ックはドーム型の半球状突起を並列

世界初の点字ブロックの設置を実現

校近くの国道にある横断歩道の前に、そして六七年、岡山県立岡山盲学と考えていた。

ぎり、せっかくの発明も意味がない

ブロックが広く社会に普及しないか

影響を受けていた精一さんは、点字さんの信念だった。その思想に強い

歩行」が不可欠だというのが、岩橋には人の助けを借りない「単独安全「日本ライトハウス」の事業の目のあたりの文化や歴史の違いも調べー」理事長）が飼っていた大型犬のこうして完成した最初の点字ブロ

り返っている。
めに白杖歩行や盲導犬歩行の訓練を

セント・バーナードが結んだ「犬好のままのグレーだった。

クリートだったが、色はセメント色
点字ブロックは、岩橋さんのアドき」の縁でつながっていた。

行う施設。精一さんと岩橋さんとは、てみると面白いだろう。

点字ブロック誕生秘話
なにはともあれ、日本で普及している最大の理由は、点字ブロックが日本生まれだからだ。

月刊 海外子女教育 2023.2

15© 安全交通試験研究センター© 安全交通試験研究センター

1967 年に岡山盲学校前に世界で初めて設置され © 安全交通試験研究センター
た点字ブロック。生徒たちによる渡り初めの様子。
現在も岡山市内にある「点字ブロック発祥の碑」

ブロックが敷設されることが決まっ

そうしたなか、一九七〇年に一つブロックを「道路における盲人誘導た。これをきっかけに地方都市にものブレークスルーがあった。精一さシステム」の研究対象とし、その依ブロックを贈呈し続けた。しかしな「 工 事 に 先 立 ち、 私 た ち は 点 字 ブ

んたちの必死の訴えに賛同した大阪頼を受けた「安全交通試験研究セン

かなか正式な注文は入らず、活動資

ロックの一枚一枚に洗剤をつけタワ

府立盲学校の職員の働きかけで、学ター」は、公益性を重視した財団法させた。使った二三〇枚の点字ブロ

シで水洗いして荷を整えた。冷たい校の最寄りの旧国鉄・我孫子町駅のックは、精一さんの「安全交通試験

水の感触に気持ちをひきしめ、身ぶ

プラットホームに、駅では初となる人として再出発した。

設置の動きが広まり、製品もこのこ

るいするほどの興奮を覚えた。当時

点字ブロックが設置された。さらにでに日本全国で日常的に目にするま

金が底をついて、一時は事業をあきはフォークリフト等の機械設備もな

同年、点字図書館などの視覚障害者でに普及していったが、その過程でらめる決断をしかけたこともあった。 ろから現在の形に近い黄色いものにく、一枚一枚を車上に積み込む。軍関連施設が多い東京の高田馬場駅東

研究センター」が無償で寄贈したも手の指先はすぐ穴があき、腰の痛さ側一帯に、都の要請で大々的に点字のだった。

もまたたいへんであったことなどが三郎さんらが遺志を継いで事業を継

八二年に志半ばでこの世を去ったが、こうした状況のなか、精一さんは通試験研究センター」のサイトより）。

い う こ と ば を 残 し て い る（「 安 全 交

これがつくられたかは知らない」と発注する方は、いかなる経過により、のが駅などに見られるようになった。

的としたものを盲人用に流用するも者用に開発されたノンスリップを目起物を千鳥に配列してみたり、健常という業者も出現した。たとえば突のためならば、なりふりかまわず、

これについて岩橋さんは「利益追求品が出回るなど負の側面も出てきた。

あと追い業者がはびこり、粗製乱造

公益性よりも経済的利益を優先する

こうして点字ブロックは、現在ま七三年には旧建設省が正式に点字改良されていった。

まだ体の芯に残っている」（「安全交通試験研究センター」のサイトより、三郎さんの述懐）。
こうして日本で誕生した点字ブロ
ックは同年、世界盲人福祉協議会（Ｗ
ＣＷＢ）実行委員会に出席した岩橋さんにより、世界にも紹介された。

普及に向けた戦い
しかし、それから点字ブロックは
なかなか全国に広まっていかなかった。精一さんたちは点字ブロックのＰＲ資料を全国の福祉事務所や関係省庁に送り、あるときには実物を持参して普及活動に努めた。同時に、実績づくりのため各地に無償で点字

駅では、一九七〇年に大阪府の旧国鉄・我孫子町駅のプラットホームに初めて点字ブロックが設置された。

© 安全交通試験研究センター

16

月刊 海外子女教育 2023.2

コラム

ロックを利用している視覚障害者に本特集の後半では、実際に点字ブ飲みに出かけたり、温泉旅行、野球

は、夫婦で買い物や大好きなお酒を都心の職場へ通勤している。休日にの盲導犬）使用者で、やはり電車でに公益性の高い社会インフラとしてインタビューし、点字ブロックの使観戦などのレジャーを楽しんでいる。

続。二〇〇一年になってようやく、用実態や課題、社会への要望などをインタビューにあたっては、ご自史である。

﹁点字ブロック﹂と﹁盲導犬﹂の歴史は似ている？
ペアが誕生した︒そして︑東京都を皮ながら歩くＮ子さんに従い、駅前テ

ここまで調べて︑点字ブロックの歴ラスを経て、駅前商店街に降りて徒切りに賢一さんの盲導犬育成は自治体

今回インタビューしたのは、東京史は筆者が長年取材している日本の盲二十三区の私鉄沿線に住む磯村和紀

歩十分ほどのカフェに行った。

点字ブロック ユーザーの声聞いた。この内容がすべてのユーザ宅の最寄り駅の改札口で待ち合わせ

これが点字ブロックの大まかな歴

ーや状況に当てはまるわけではない

し、点字ブロックを使いながら歩く認められた。

が、当事者の生の声を通じて、点字

和紀さんとアイメイトの助けを借り二十五点の山を持つ点状ブロックや格に制定され、精一さんたちが開発

ブロックの未来や共生社会の在り方

直線四線の線状ブロックがＪＩＳ規した"本物"の点字ブロックが正式を考えるきっかけにしてほしい。

そ の 一 方 で︑﹁ 視 覚 障 害 者 の 自 立 のさんとＮ子さんのご夫妻。四十代のの委託を受けた公益事業となり︑財団

盲導犬は戦前からヨーロッパやアメ

お手伝いをする﹂というポリシーとは

全盲の共働き夫婦で、和紀さんは白導犬の歴史によく似ていることに気づリカで活躍していたが︑日本で普及した

異なる形で﹁盲導犬﹂を名乗る犬を育杖を使って電車で四十分ほどの職場法人として事業を拡大していった︒のは戦後のこと︒点字ブロックの三宅精成する団体が雨後の筍のように増え︑へ通う。Ｎ子さんはアイメイト（公いた︒

一さんと同じように︑やはり塩屋賢一

十一団体が乱立する現在に至る︒塩屋益財団法人「アイメイト協会」出身

るが︑同協会が育成した犬は﹁アイメ

相さんとの歩行指導を重ねた末に︑一と︑表面だけをまねたものが次々とでくり出し︑それが世の中に認められる

掲 げ て 苦 労 を 重 ね た 末︑﹁ 本 物 ﹂ を つ

いそむら か ず きさんというひとりのパイオニアが︑戦賢一さんの志は二〇一〇年に亡くなっ

たけのこ

後間もない一九四七年に欧米の先例にイト﹂と呼ばれ︑かならずしも全盲の

これも点字ブロック同様なかなか日 ﹁ ア イ メ イ ト 協 会 ﹂ に 受 け 継 が れ て いの目を見ることはなかったが︑日本で視覚障害者の単独歩行を目的としない

九五七年夏︑国産盲導犬第一号﹁チャきては消えていく︒こんな話︑世界中

インタビューに応じてくれた磯村和紀さん

和紀さんの妻・Ｎ子さんのアイメイト

とらわれない独自の訓練法を確立した︒ たのちも自らが設立した公益財団法人

初めて自ら盲導犬歩行を希望した大学
か わ い きよし生の河相洌さんとの出会いによって一他の﹁盲導犬﹂と区別されている︒

ンピイ﹂が誕生︒河相さんとチャンピ

先人が﹁社会のため﹂と高い理想を気に花開く︒賢一さんが河相さんの飼イの活躍に刺激されて︑賢一さんのもにあふれているのではないだろうか︒

い犬のシェパード犬に訓練を施し︑河とからその後続々と使用者と盲導犬の月刊 海外子女教育 2023.2

17

Pa r t 2

白杖使用者の点字ブロックの使い方。白杖で先を探りながら足の裏で凹凸を感じて歩く。

アイメイト歩行では点字ブロックは使わないが、自分が道のどこを歩いているか、目安になることもある。

点字ブロックがあると安心感が違うＮ子

アイメイト歩行では使いません。白杖では（歩道の真ん中を）直線的に歩きますが、アイメイト歩行ございました。駅の改札口からここ──ているときにたまたま点字ブロック

うんです。ただ、波打ちながら歩いうねうねと歩くので、歩く軌道が違

板、 人 を 避 け な が ら（ 原 則 左 端 を ）は犬が歩道に飛び出した街路樹や看まで、おおむね点字ブロックが続い

ここまでのご案内ありがとうていましたね。

に乗ったり降りたりする場合があるのですが、そのときはランドマーク

いまは、駅周辺の繁華街、大っているな」とか。ときどき、
「あっ、

和紀
Ｎ子

この子いま点字ブロックを見ているに な る。「 い ま は 歩 道 の 真 ん 中 あ たあります。最も充実しているのは、な」と、犬が目安にしていると感じりだな」とか、「ちゃんと犬が端に寄
点字図書館など視覚障害者向けの施ることもあります。

地方でも大きな駅の周辺には設が集まる高田馬場駅周辺ですね。

通り沿いにはたいていありますね。

それと、各地の盲学校周辺。

和 紀 「 怖 い 」 ま で は な い で す け ど、

点字ブロックがないと怖いと──

やはり点字ブロックは必要な──

いうことはないですか？
知っている街や駅などで、あものですか？
和紀

ません。たまたま踏んで「あっ、あらないときには、わざわざ探しはし初めての場所で、あるかどうかわかいので、少し難易度が上がります。

を気にしながら歩かなければいけな

車道や左右の建物の壁などとの距離す。聴覚や触覚で感じる気配だけで、るとわかっていれば探して使います。 自分の中のセンサーを一段階上げまった」となったら使う感じですね。

乗っていれば歩道から外れることはす。安心感が違う。点字ブロックにーターの乗り口と降り口に丸い警告

横断歩道・交差点の手前、エスカレ

──

駅からここまで、ほとんどのないし、自動車と接触するような大ブ ロ ッ ク︵ 点 状 ブ ロ ッ ク ︶が あ り ま

でも、あった方が絶対にいいものできな事故に遭うこともない。

18

月刊 海外子女教育 2023.2

──

白杖の訓練では、

点字ブロックはどのような扱いでしたか？

駅のホームの
点字ブロック事情

和紀

ホームの黄色い線は、歩道にある誘導ブロックとは意味合いが違って、この先は危険ですよ、という

和紀

ームでは転落事故を防ぐためにホーロックが設置されています。特にホ──和紀というイメージだよね。

Ｎ子

ので使い方が違う。

って歩きなさいというものではない

警告のためにあるものですよね。乗
盲学校では、ちょうどムドアと合わせて必要なインフラと

いまはほとんどの駅に点字ブ

学校側の歩道には点字

思いますが、いかがですか？

僕が通っていた

ブロックがあって、通ですけど、線の内側

ックには乗らないん

ただ、僕はホームの点字ブロ

あれに乗ると端に寄り過ぎたりをはさんだ向こう側の歩道にはなかったん

道の）段差で判断しますが、小さながたいです。ない場合は（歩道と車

和紀

ど、あれば使うので両方に対応でき

さい」という教え方はしないですけ

し ま し た。「 点 字 ブ ロ ッ ク を 使 い な道を歩いて帰ってくるという練習を対側に渡って点字ブロックがない歩私も白杖で歩ので片足だけ乗せてく方法がほかにないームを真っすぐに歩いていたときは、ホＮ子が。

方は怖いみたいです

くんです。見ている

ックのすぐ内側を歩

ホーム端の点字ブロ

くのは怖い。だから物も多くてそこを歩やベンチなどの障害

あったり自動販売機

たいのですが、柱がームの真ん中を歩きあります。本当はホに沿って歩くことはです。だから、まず、ある方の歩道を点字ブ

路地にも警告ブロックが設置されてるようにしていたんでしょう。

ロックを使いながら歩いて、次に反横断歩道では、点状ブロックの手前で信号が変わるのを待つ。

したね。

いるとありがたいです。我々は車の交差点にあるのはとてもあり走行音でも交差点の位置を把握しま
すが、車が通っていなくて段差もな
いようなところだと、その先が交差点なのか
たとえば民家の庭なのか、正直全然わからないのです。一方、エスカレーターを降りたところのブロックで止まることはないです。そ歩くような形でホーム端の点字ブロック

月刊 海外子女教育 2023.2

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こで立ち止まったら、後ろがつかえて危険でしょう？
エスカレーターを降りたところにも点状ブロックがあるが、和紀さん
は後ろがつかえて危険なため、ここでは止まらない。

駅のホームの点状ブロック。ホームの端を示すため、ライン状に警告ブロックが敷かれている。

駅の改札口の点字ブロック

ックが敷いてあるといいと思いま

ムの中ほどに一本直線で点字ブロ

私たちはまずボタンを探しますし、ありますが、あれは改善してほしい。

て誘導ブロックが敷いてあることがら、ドアの前ではなくボタンのとこてから乗り込むものですよね。だか

エレベーターは降りる人が先に降りす。
──

電車のドアの位置は把握で

きますか？

和紀

ろへ誘導してほしいのです。
和紀

ことです。その次に多くて不愉快なブロックの上に自転車が停めてあるといちばん多くて困るのは点字

点状ブロックでドアの位置を区別

手前に棒が一本引いてある

している駅もありますが、そうなって離れた場所で待っていて電車

点字ブロック沿いや混み具合によは絶対に空けておけと言うつもりはがいることです。点字ブロックの上

上で立ち止まって何かをしている人っていない駅も多い。その場合は、 気持ちになるのは、点字ブロックのが着いてからドアに向かいます。

ないですけれど、そうしていればぶます。

に寄せて「ドア」の号令をかけます。 いうときは「なんだかなあ」と思いつかるのはあたりまえだし、ぶつかＮ子

Ｎ子 アイメイトは「ドア」といを除いて、ホームの真ん中には点字

和紀

ばバス停の近くに点字ブロックが通う号令をかければドアを探してく

ブロックがないですよね。やはり歩口には点字ブロックがないところもという雰囲気を出す人もいる。そうを使っていました。でもそうしてい行用の誘導ブロックが真ん中にあれ多い。バス停付近はもっと充実させってもどかなかったり、「なんなの？」

たら、やっぱり駅員さんがすっ飛んば便利だと思います。

っていて、そこを歩いていると点字れます。なので、ホームの真ん中できました。あれはホームの端までＮ子てほしいです。

で待っていて、電車が来てから端結構距離があるし、はみ出さないかている人、ベンチ、自動販売機など

電車と違って、バス停の乗降ぎりは落ちることはないので、余計を上手に避けてくれますけど、そこ

点字ブロックの上に立ち止まらないでういう場合でも「そっちからぶつかかってしまうようなケースです。そブロックの上に並んでいる人とぶつ

いま彼が言ったのは、たとえなことをしてくれるなと思ったので

アイメイトの場合は柱や立っすが⋮⋮（笑）。

を杖で歩くのはかなり難易度が高いです。たとえば十二時の方向に歩いここの最寄り駅のようにホー──

ってきてなんだ」などと言われてしまうことがあります。点字ブロック
ほかに要望や目が見える人た──

ていたときに障害物を避けたことにしれません。

いうことを知らない人もいるのかもなっかしく見えるかもしれませんね。 よって二時三時に変わる。自分は真ムドアがないと、はたからは余計に危

エレベーターのドアに向かっが視覚障害者が歩くためのものだと感覚が狂ってしまい、最悪ホームに落ちてしまいかねない。やはりホーＮ子

ちが注意すべき点は？

盲学校の最寄り駅などの特例

何かいい対策はないものでしょうか。 っすぐ歩いているつもりでも、方向和紀

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月刊 海外子女教育 2023.2

ますね。

ないから神経をすり減らしてしまい──Ｎ子

点字ブロックの「黄色」につックが敷いてあって、最初は「確かいてはどう思いますか？

敷設の仕方が間違っている場──

にとっては景観的によくないという

けてくれて、そんなに困らないとい者が歩いているとすぐに人が声をかアメリカなどでは、視覚障害にこれは安全だな」と思ったのです

声もあり、諸外国ではあまり採用さ見える人が、 と ん で も な い 罠 が あ り ま し た

れていないようです。

わな

所もときどきありますね。

ると、普通に電柱にぶつかってしま（笑）。点字ブロックの上を歩いてい

以前住んでいた街で、点字ブ和紀

いますね。視覚障害者の友人たちが──

らいまでは弱視でしたので、確かにストがわかりやすい。私も中学生く

ファルトのグレーに対してコントラ和紀」なんて、次から次へと声をgoing?
かけられたと聞きました。

「 Hey, people train! Where are you

か ま っ て 連 な っ て 歩 い て い た ら、

アメリカへ旅行した際、お互いにつとっては点字ブロッ

あの黄色を見ていました。でも、そりで出歩くことが諸外国に比べて多あれは弱視用ですよね。アス

クがかえって危険だのころは点字ブロックをあまり必要

Ｎ子

ロックのライン上に電柱が立っていう。これはなんなんだよ、と（笑）。

という声もあり、凹としていませんでした。

車椅子の人に凸を少なくするなど

か、順番はわかりませんが、点字ブく人が多いからインフラが整ったのいるからそうなのか、ひとりで出歩

いと思います。インフラが充実して日本では、視覚障害者がひとのさらなる改良を求見えているからね。僕も中学Ｎ子

生くらいまでは同様でした。

める動きもあります。 和紀

かないという感じ。

目印にはするけど乗っては歩和紀

私たちの立場では、劣化して薄く

ロックの普及と間違いなく関係があと思うことがありまづらく、「アレっ？」

とても「親切」なものだと思うんでかもしれないけれど、あると便利でブロックって、必要不可欠ではない──和紀

願いしたいことは？

──

ると思います。
す。

す。 そ の 点 で、「 お も て な し の 心 」って何かをしない、自転車を停めた

その「黄色」も含めて、点字Ｎ子を大切にする日本人が発明したのもなっているとわかり

すいものではないで納得だなあと。

点字ブロックの上に立ち止ま

最後に、あらためて読者におす。特にヒールを履

確かに歩きやいているときは点字

り歩きスマホをしない。これらを守ってください。点字ブロックは目が確かにそうですね。あればあ和紀

ブロックの上を歩きたくない。真新しい見えない人が安全に歩くためのものだということを理解していただきた

りがたいもの。そして、なくなってしまったらいまと同じように歩けるいですね。

点字ブロックの上だと、かかとが引っかかというとＮＯかな。点字ブロックがないとつねに気を張らないといけかったりしますね。

改変ならびに再販を禁じます。

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月刊 海外子女教育 2023.2

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るところがありました。車道と白線だけの道で、白線の内側に点字ブロ
アイメイト歩行は道の左端を歩く。
夫婦で歩くときは、Ｎ子さんとアイメイトが先導し、和紀さんがつかまってついていく場合が多い。

早く現地になじむこと学校だったこともありますが︑私自身がえていません︒日本人がひとりもいない

宣昭と紀久子はアトランタに本社のあき合いだけでなの人たちとのつ場の同僚や近所と き に︑﹁ 変 な の ﹂ と 言 わ れ た こ と は よ

く覚えている︒小さな子どもにとって大きな出来事だったのだろう︒﹁ 周 りの 友 達に日 本の 文 化 や伝統をうまく説明しきれないことなどがもどかしく負担に感じていました﹂

けれども﹁私は日本語が話せる！﹂という特別感がありバイリンガルだったことはとても自慢だったという︒

将弥は︑九歳のころ突然鏡を見て﹁なんで自分の髪はこんなに黒いんだろう︒英語をしゃべっているのに髪が黒いのは変だ

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月刊 海外子女教育 2023.2につながったのだと思います﹂とふり返る︒

日本人であること

住居は市街まで車で小一時間の日本人

こがほとんどいないカミング市に決めた︒

く

宣昭と紀久子の希望がかな

きって︑アメリカのアトランタ

現地の学校になじんだ反面︑杏樹は﹁日しょう や本人であることを隠したかったことがい園した将弥も︑三歳になってからプリプ

日本を理解していなかったからかもしれ﹁幼かったのでなぜ隠したかったは覚リキンダーガーテンに入園した杏樹も︑ません﹂

るコンピュータ会社の日本支社で働いてく︑子どもの学ランチに﹁おにぎり﹂を持っていった

英語を母語としない子どものためのクラ

ふたりとも現地の生活になじむのは早とができた︒

スで英語力をつけ︑一年ほどで抜けるこ

その年の八月にキンダーガーテンに入やだった﹂と言う︒

この地域は教育レベルが高いことから人あんじゅ

長女杏樹が一歳のときだった︒
子 ど も た ち に﹁ ア ト ラ ン タ
生活を楽しんでほしい﹂と両親は積極的にアトランタの人たちのなかに飛び込んでいく︒
そして︑子どもたちは日本人であることを意識しながら︵敬称略︶

現地の生活になじんでいく︒

宣昭は﹁私自身も早く現地になじみたいた︒宣昭はヨーロッパに駐在経験があ

校や習い事を通将弥のアトランタでの初登園の日にかった︒
い︑アメリカを理解したいといり︑紀久子もアメリカに短期留学したこう思いから︑職とがある︒その経験から結婚後ふたり共積極的に接してして現地の人と〇〇六年二月︑アメリカ本社からの誘いが子どもたちもきました︒それ
ランタに移住した︒もあり︑将弥と杏樹を連れて四人でアト

海外に渡る希望を持っていた︒そして二アトランタでの生活が始まるりが通った学校はマンモス校だった︒

口増加が著しい地域で︑子どもたちふた

高田 和子
取材・文

に渡ったのは長男将弥が四歳︑のぶあき﹁違い﹂こそがアイデンティティ
編

Illustrated by
Reona Nishinaga

前よね︒金髪にしていい？﹂と言いだ
よ！

﹁昨日家族で日本食レストラン行ったのクラスの子の成績が丸見えですが誰も子は将弥を美容室に連れていった︒

宣昭は反対しなかったので︑紀久ようになった︒

日本食を友人にふるまうのを自慢に思う

ら︑友人が遊びに来たときに︑紀久子がだった﹂と自慢げに話してくれた︒だか

クリスマス︑イースターといった季節のたちの様子もよくわかった︒ハロウィン︑なイベントにも参加することで︑子ども

そのほかクラスで開催されるさまざま

気にする人はいませんでした﹂

ところが首から布を巻いて︑髪を染お寿司や天ぷら︑焼きそばが最高

して紀久子を驚かせた︒

めるための薬剤も用意したところで

い 出 し た︒﹁ 自 分 の 目 が 黒 い の は 日 本 人

以前遺伝の話を聞いたときのことも思られてきた︒ここで色を変えたら逆﹁いままでこの髪で皆に受け入れのだ︒

けれども﹁自身の日本人としての常識をえで多くの思考とエネルギーを要した︒

ろな人種がいることから︑仕事をするう

慣や考え方の違いがあり︑さらにいろい

宣昭は職場で唯一の日本人だった︒習

ふるまいを尊敬していたからです﹂と言う︒てたのは現地の人たちのなかでの両親の将弥は﹁日本人であることに誇りが持るカブト︑コマやケン玉など日本の遊び

らがなや漢字も教えた︒また新聞紙で折あり︑紀久子は日本の地理だけでなくひディーズの授業で﹁日本を学ぶ﹂機会が将弥が二年生のときはソーシャルスタ

し︑子どもたちは元気に走り回っていた︒

跳びや水鉄砲などのコーナーを親が準備伝った︒スポーツフェスティバルでは縄

お誕生パーティーがあるとその準備を手イベントに限らず︑先生やクラスの子の将弥は急に﹁やめる﹂と言いだしただからでなく︑父母からこの色をもらっのないこととしてさまざまな習慣や考え捨て︑その﹃違い﹄を人種や国籍とは関係に何かが変わっちゃう﹂と︒﹁ そ れ ま で は﹃ マ マ︑ 学 校 で は 英 語 したのだ﹂とそのとき気がついた︒

も教えた︒このように親が授業にかかわアメリカの先生は﹁勉強を教える専門

ることは日常的に行われた︒

家﹂で︑日本の先生のように仕事が多岐を受け入れました︒そして次第に働きやその経験から得たマネジメントや交渉すさを感じるようになりました﹂と言う︒のスキルは帰国後の多様化する日本の職ゃべってね﹄と言っていたけど︑それか将弥の記憶では日本について学校で会ら言わなくなりました﹂と紀久子︒
話ができるようになったのはハイスクー

にわたることはない︒生徒が問題を起こせばカウンセリングルームに行かせる︒

場においても大いに役立っている︒﹁ハイスクールの友人たちは日本をリ

メンタル面のカウンセラー︑勉強に関するカウンセラーなど専門家が対応する︒

自由な雰囲気のなかでの課題︑と次の課題を用意します︒シー

ふたりの通った学校はランクが高かった︒があり︑それで学校のランクが決まる︒

小学校では︑年に一回州の統一テスト
ルを貼ったりもしました︒自分の子ども﹁この子はここまで進んでいるからこをした︒

ティアで子どもたちのワークの﹁丸つけ﹂紀久子は幼稚園でも小学校でもボラン

親も授業に参加する

ルになってからだという︒
スペクトしていました︒
だから日本人であることをとても誇りに思いました﹂
友人たちは日本食レ
ことはレベルが高いとストランで食事をする
いう意識だったようで︑

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杏樹のバースデイパーティーで現地校で日本について
教える紀久子と将弥現地校の自由なクラス風景

ので予算もたくさん取れてよい先生が採﹁ 校 長 先 生 が﹃ こ の 学 校 は こ の 成 績 なッズを持っての観戦も楽しかった

参加することはもちろん学校のグ﹁ 特 に ス ポ ー ツ に 関 す る 行 事 は︑

ボールは特に盛り上がり︑夜遅くです︒フットボールやバスケットまで応援しました︒そして多くの用できました﹄と保護者に報告します﹂
規定の点数が取れないと子どもたちがと紀久子︒
落第するため︑教師も力を入れて指導すことを学びました﹂

いと言えば次の日に庭にネットができていた︒

毎朝子どもたちが乗るバスは六時二十分に来る︒宣

昭の出社時間も早い︒帰ってくるのも日机の前に座って学ぶだけでなく︑あぐらいう環境ではなかった︒クラスによってかかっていて︑静かななかで勉強するとクラスのなかではいつも小さく音楽がておいておくことが法律上できないので︑﹁アメリカでは子どもを家や車に残ししていた︒

たちとの時間がつくれるはずと楽しみにから︑アメリカではもっと子どもるような子煩悩な父親だった︒だ

まざまなゲームを用意した︒お好み焼き

はビニールプールでのヨーヨー釣り等さて楽しんだ︒

社の同僚とホームパーティーをしたりしるいので庭で子どもたちと遊んだり︑会本のころよりをかいたり︑クッションをある程度の年齢になるまではいっしょににお風呂に入るのを日課にしてい宣昭は日本では将弥といっしょ

縁日のような誕生日会

る︒クラスごとの平均点も出るのでそれが先生の次年度の給料に影響するそうだ︒﹁ 驚 い た の は テ ス ト の と き︑ 鉛 筆 と いっしょにガムが支給されることです︒脳が働くからのようですが︑学校では日常抱えたりしながら学ぶこと

行動することが多く︑必然的に家族との的にガムを食べていました﹂があった︒先生も机の上に時ごろまで明子どもたちのバースデイパーティーでりや草木の手入れ︑家の修繕などを自分

ンチャッテも多いけど︑﹃家庭の味﹄を披﹁アトランタの日本食レストランはナ

はお寿司や天ぷらをつくってもてなした︒

ィーだった︒親も来たがったので紀久子で行わなければならなかった︒

露したのでみんな興味を持ってくれて︑

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月刊 海外子女教育 2023.2

改変ならびに再販を禁じます。

早い︒夏は九

座って授業をするなど︑自や焼きそばもつくり︑縁日のようなパーテ
り︑﹁ 私 は 他 人 と 違 う 見 方﹁近所や職場からアドバイスをもらい持ち家であったため︑宣昭は庭の芝刈時間が多くなりました﹂と宣昭︒をすることが多かったけどながら自ら工夫することで次第に趣味化

杏樹は学校生活をふり返

由な雰囲気だった︒

生は対応してくれました︒﹃ な ぜ？﹄ と い う 質 問 に 先

そこから交流もさらに深まりました﹂︵次号︑後編に続く︶

溶け込んでいった︒

こうして家族皆がアトランタの社会にしていったように思います﹂

た︒子どもたちがバドミントンをやりたや砂場を置き﹁憧れの庭﹂ができ上がっ

その結果︑庭には手づくりのブランコだから︑個性が出せて自由でした﹂と言う︒
将弥は行事がどれもとても楽しかった︒

本欄では取材対象家族を募集しています︒ ページのＥメールアドレスへお気軽にご連絡ください︒

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発行：海外子女教育振興財団

手づくりの遊具が置かれた「憧れの庭」で

おねぼうさんは だあれ？
しりとりえほん

せてはならんぞ﹂といわれたのに︑

reference
らいおんレストラン

だから﹁らいおーん﹂と叫んでしまう︒

マイク︑く ま︑まくら︑と続いたものに目を覚ました友だちは⁝⁝︒
アルミ板をカットしたコラージュ

森に春が来た︒ウサギのミミナは︑ 春到来の喜びを友だちの匂いに重ねず︑しりとりのルールも知らずに王ーリ王国〟の入口にある看板も読ま旅をしていたライオンは〝シリト

りとりほど適したゲームはない︒

士の︑心をことばで結ぶために︑しためる子どもの語彙はどんどん増える︒

オンに︑はらはらするが︑読んでい王様はかんかん︒物怖じしないライ

ものおしりとりが終わってしまったのでは優しい雰囲気だ︒表紙の鮮やかな
黄色は春の色︒シロツメクサ︑スミレ︑カタクリ︑野イチゴがお話の入たたず

り口に佇んでいるよう︒花や虫︑鳥の動きも丁寧に描き︑生き生きとした︒自然を慈しみ︑平易なことばで豊かなことばの感性を育む︒絵本か季節の変化を肌で感じる経験は︑

王 様 の 挨 拶 を 聞 か な い︒﹁ し り と りれてたどり着いたパーティーでも︑国に入ってしまう︒良い匂いに誘わ

家庭内でかわすことばが多ければ子ると︑けんかしてもギスギスしない︒

生活の中にことば遊びを取り入れではなく︑親と子の︑友達や恋人同

心温まる世界を紡いできた︒

語彙を増やす為にしりとりをするの

冬ごもりの友だちを一緒に遊ぼうとた森の姿がみえる︒作家片山令子は︑起こしに行った︒熊︑ヤマネ︑トカ
ゲ︑カエル︑ぐっすり眠り込んで起をはじめよう！

うら

きない︒摘んできた花を枕もとに置ら醸し出される日本の早春の空気感︵Ｋ︶をたっぷり味わってほしい︒︵Ｒ︶明るく︑澄みきった色で描かれた

何人か混ざっていた︒

どもも本音を話しやすい︒

いて︑ミミナは野原で麗らかな日差

ぜったいにおわら

しの下︑うとうとお昼寝︒花の匂い

コロキパラン

網中いづるの絵は︑寒い二月に春が顔を出したようで温かい︒公園の小さな動物達までウキウキ描かれている︒不思議なストーリーと︑コロキ

パラン⁝⁝キロラポン⁝⁝と流れてまったばあばを心配する孫娘のファ

最近元気がなく笑わなくなってし

誰かを想って動くエネルギーは大

顔は幸せに満ちた愛そのものだった︒ていたことを知った時のばあばの笑

自分を想って︑喜び探しをしてくれやってきたが︑その中に︑まんまるをすることになった︒色々な人達がお客さんの似顔絵を描くアルバイト

インのチョコレートを買ってくれた

店を出した︒私は︑そこでバレンタ

広い公園にチョコレート屋さんがけに絵本で︑さりげなく愛を確かめれない︒バレンタインデーをきっかう日︒その想いが春を呼ぶのかもし

バレンタインデーは大切な人を想くるオルゴールの調べとオノマトペーン︒ママはばあばから喜びが消えきい︒バレンタインの日に大 好 きな

春を待つ公園でワァーイを探しに出かける︒
子犬がかけてきたり︑お日様が池ばあばに えがおを とどけてあげるのさざ波を輝かせていたり︑ファーンにはすぐにワァーイを探せるけれ
ど︑それを捕まえるのは難しい︒ばあばに笑って欲しくて︑入れ物に喜いとびを詰めようと頑張るファーンの純
粋な姿が愛おしい︒そして︑孫娘がてしまったと言う︒人の心を幸せに人に元気な声を届けるだけでも︑そ

合おう！

おも

︵Ｙ︶

か物語の世界に引き込まれる︒のリズムに︑子ども達はいつの間にして目を輝かせるもの︑ワァーイとおもなる気持ちが喜びだと知ったファー

い目をした小さな奇妙な子ども達があふ︵Ｎ︶
こにはワァーイが溢れるだろう︒

ため

ンは︑ばあばの為にとびきり素敵な改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2023.2

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やまぐちりりこ 文
土屋冨士夫 絵アリス館
税込価格 1,540円
たかどのほうこ 作
網中いづる 絵のら書店
税込価格 1,540円

10歳以上の子どもも大人も、一人で読んでも、読み聞かせても楽しめる本。

５歳から14歳の子どもと共に楽しむ本。

０歳から５歳の子どもに読み聞かせる本。

片山令子 文あずみ虫 絵学研プラス
税込価格 1,540円
コーリン・アーヴェリス 文
イザベル・フォラス 絵
まつかわまゆみ 訳
評論社
税込価格 1,650円
JOY
by Corrinne Averiss

国際子ども文庫の会
選・文海外子女教育振興財団では、帰国子女・海外子女を受け入れている学校にも「学校会員」として維持会員に加わっていただいており、この欄で毎回一校ずつ紹介しています。

「日本にいながら留学しているしている。

「 英 語 教 育 を 例 に 挙 げ る と、 たとしたらどういう方策が考えられ

たとえば「ある地域を盛り上げる

作成する授業もある。テーマは、になっている。
いという工夫をしています」

海外留学プログラムは夏休み二な評価の観点が文章で示されておそれぞれの項目に客観的で具体的

ＳＡＫＵＲＡルーブリックではグプログラムが月一回用意されてさらに、オンラインスピーキン

たが、新年早々再開する予定だ。

ムがある。コロナ禍で中断してい間のニュージーランドのプログラに受けられる講義もある。これをでいる。また、大学生といっしょ

義を先取りした授業にも取り組ん

学部の施設を借りながら大学の講している。隣接している日大文理大学の付属校である利点も生か週間のイギリス、三カ月間と一年り、生徒たちはどの力が伸びたの

いて、ネイティブスピーカーの先体験型高・大連携プログラム

価値観領域では情熱、創造、尊重、 でもダイバーシティを学んでほし
意志、多様性、スキル領域では表現力、人間関係力、判断力、思考か、どの力を伸ばしたいかを一学力の体現を促しています」

期に一回自己評価する。

きっかけに専門的な学問に興味を場合はアメリカの高校の授業を受てキャンパスを案内してもらった「自分が希望する学部を訪問し持つ生徒も多い。

生との会話ができる。

けるデュアルディプロマプログラ

本格的に留学レベルで学びたい「全部を伸ばすということではてるものを選んで、それを伸ばしなく、自分が興味を持ち自信が持てほしいと思っています」

路を見据えることができます」

を早い段階から実施し、自分の進り学部の説明を聞いたりすること︵ h t t p s : / / w w w . s a k u r a . c h s . ムを選択できる。課外活動として、
nihon-u.ac.jp/app/files/2021/07/ 放課後などに二年間オンラインで︶履修。学校としてそれをサポート
hyoukahyou.pdf

26

月刊 海外子女教育 2023.2

感じです。二年間の履修を終えると櫻丘高等学校の卒業資格とアメリカの学校の卒業資格が同時に取れます」

また、一年生では探究の時間に「 教 育 目 標 は 本 校 独 自 の﹃ Ｓ Ａ

先生に聞いた。

だ英語が話せればいいということるか」というようなもので、調べ

地方活性化についてグループごと

二〇年に創立七十周年を迎えた。
ＫＵＲＡルーブリック﹄に集約さ学習やプレゼンを組み込んだ内容

その一端を広報部主任の井部和正

現在は予測困難な変化に対応でき

れています。正解のない課題に直ではなく、いろいろな文化を持つ

校舎に話し合い、最終的に英字新聞をる力を育むべく「櫻イノベーショ

面したときに答を導き出す重要な

グローバル教育ン」と名づけられた学校改革が進要素を﹃価値観﹄と﹃スキル﹄とし、 国の先生がいて英語の授業のなかどんな改革が進んでいるのか、

ＳＡＫＵＲＡルーブリック

められている。

日本大学櫻丘高等学校は、二〇共学

日本大学櫻丘高等学校

学校会員ファイル 239

生徒たちは大学のテーマはユニークだ。

の 原 理 の 探 究 」な どなく遠隔地にある文理学部だけで学部にも先生が引豊富だ。
この学校を選んだ理由

大学生活の雰囲気をに使うことができる。

スペースなどを自由

図書館や食堂、自習

Ａさんはほかの学校にはとが魅力だったそうだ。

と、日大の付属であるこのプロジェクトがあるこ

さらにＯさんは海外留学

い い 」こ と を 挙 げ て い る。

は ふ た り と も「 雰 囲 気 が味わえるのも大学進として試験的に実新たな取り組み逆に教授を招いて実際に授業を行学のモチベーション

なかったバトン部に入り率していく。

うこともある。

につながっている。

物や化学を選択している三年生がのサイエンスリテラシーでは、生

そして生徒たちに、こうしたさまが大切です」と井部先生は言う。

捨選択して自分なりに読み取る力「 情 報 が あ ふ れ て い る 現 在、 取っていたので、自分で電車に乗っ言う。外国ではスクールバスを使の は「 登 校 手 段 」と 口 を そ ろ え てと言う。

たいと思ったことも理由の一つだ

校とで感じた大きな違いは、日本

Ｏさんが外国の学校と日本の学

海外ではあまりなかったそうだ。

合わせて一つのことを行う経験はの交流を大切にしている。

ン部でクラス以外の友人や先輩とＯさん（左）とＡさん（右）大学の先生のレクチャーを聞いた

ざまな学びを通して「物事を批判て登校することに慣れるのに時間施している週一回

り高度な実験装置を使用させても的に見ることを学び、かつ他人を楽しいのは文化祭で、皆で力をらったりして自由研究をしている。

傷つけることなく自分の意見を述

では宗教の授業がないこと。カナ

学校にはすぐなじめたが困った学施設を利用したＭＲＩ（ＮＭＲ）

ダでは普通の学校でもかならずさ

まざまな宗教の歴史を学び、宗教がかかったそうだ。Ａさんは「校で使われることばの意味を自分た

外学習の集合地に行くのに、迷子いる。

た」と言う。

にならないように朝早く出まし

べる力もつけてほしい」と願って「それが社会に出るうえで必要な力だと思います」

部活動だ。外ことがある。そういう経験は帰国

Ａさんは「海外だからこそできる貴重。それを自信にしてほしい」、

最後にＯさんは「海外の経験は国では一つの後も生きています。また、帰国しちで考える授業があったそうだ。

スポーツをじても外国語を学ぶことはできま

海外の学校

一年生の帰国生ふたりっくりやる機す」と海外生にメッセージを送っとの違いは、に学校生活について話を会はなかった

帰国生の声してもらった。Ｏさんはそうだ。Ｏさ高田 和子）

アラブ首長国連邦、ブラ（取材・文

ジル、カナダ、ＡさんはＡさんはバトてくれた。
ール、タイと海外生活がインドネシア、シンガポ

んはテニス部、
本館 普通教室

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2023.2

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図書館

「ニンニクの口臭の消し方」や「大住所 ： 〒156-0045 東京都世田谷区桜上水3-24-22
TEL ： 03-5317-9300 ／ FAX：03-3304-4328
URL： https://www.sakura.chs.nihon-u.ac.jp
交通 ： 京王線「桜上水」駅と「下高井戸」駅から徒歩10分、小田急線「経堂」駅から徒歩15分
生徒数 ：１年生511人 ２年生531人
３年生479人
帰国生数：１年生９人 ２年生11人
教員数 ：専任61人 非常勤34人
ネイティブスピーカー５人
帰国生受験資格（2023年度）：
2007年4月2日～ 2008年4月1日生まれで、原則として保護者の海外在留に伴って１年以上海外で教育を受けた者で、帰国後３年以内の者。かつ、
日本の中学校またはこれに準ずる海外における学校等を卒業した者または卒業見込みの者。

きる夢がある︒すごい可能性を感は今し た︒ そ も そ も Davos Next
回 が 最 初 な の で︑﹁ お 手 本 ﹂ と な

る過去の動画も存在しないのです︒

じ た ﹂﹁ な り た い 夢 が あ る こ と︑
そしてそれを語れることが幸せと

まず全体構成の検討︑次に発表

子に﹁どうしたい？﹂と意見を促す︒﹁ ど う す る ん で す か ﹂ と 聞 くの順番や役割分担を決めていきま思った﹂と興奮した口調で報告し最終回にあたる第四回ディスカ

た子もいました︒
ッションでは︑これまでの内容をすファシリテーター︒そこに別のをチャットで共有しながら進めて子からアイディアが出ます︒原稿いるチームもありました︒

確認し︑グループごとに成果を報たちが世界の課題をどのように捉告する動画を作成します︒子ども
え︑その解決のために何が自分に本番に臨んだチーム︑手順と内容

サルのあとにふり返りをしてからでき上がった動画はじつに四十すっかりおなじみになったメンを確認して一発撮りをしたチーム︑八本︒綿密に確認しながら場面ご

バーが顔をそろえてディスカッシ

できるかを言語化し︑それを具体ョン開始︒ちょうどサッカーのＷ

やり方はさまざまでした︒

的な﹁明日からの行動宣言﹂に落の夢をグループの仲間と語り合っ杯が開催中で︑ちょっとした待ちとに収録を進めたチーム︑リハー

た子どもたち︒第四回までにほか

時間の間にも︑優勝予想で盛り上とし込みます︒︒ Part2のJOES Davos Next 2022
グループワークも︑いよいよフィナーのグループにも共有して︑さらにもたちは︑遠く離れた場所にいる仲間

が り ま す︒﹁ は ー い︑ 続 き や ろ う

インタビュー方式︑ファシリテー

で進行︑ファシリテーターによるに任せて！﹂と力強く子どもたちね﹂と︑ファシリテーターが呼びが答えていく寸劇仕立てなど︑バ

その夢でどんな課題を解決する

動画の構成は︑各グループに一ラエティー豊かでした︒どの動画のか︑ほかの道はないのか ││︒

任されています︒事前に行われたにも︑いきいきと夢を語る子どもと オ ン ラ イ ン で つ な がって グ ル ー プ

ファシリテーター研修では︑動画

たちと︑それを温かく見守るファターが提示する課題に﹁それは私作成に向けてのアウトラインを検シリテーターの笑顔があふれてい

かけるひと幕もありました︒

討しました︒しかしそれはあくまました︒

コメントを読んでさらに深く考えその過程で実感したのはそれぞでもガイド︒子どもたちの主体性

たり︑方向性が変わったり︒決意

れの夢の背景は一人ひとり違ってを尊重するというスタンスで︑フワークを進め︑その成果となる動画をいること︒そして︑それらの夢がしたちができることを考えよう﹂︒

ません︒

を新たにした子もいたに違いあり

仲 間 た ち と デ ィ ス カ ッ シ ョン を 重

つ な が っ て い る こ と︒﹁ 同 じ 仕 事ァシリテーターは伴走者に徹しまち が 健 康 で 幸 せに 暮 ら す た めに わ た

ねてきた子どもたちの思索の旅は︑どではなくても︑同じ目的を実現で作成しました︒テーマは﹁世界の人た

動画の内容も︑子どもたちだけ
コメントをもらいました︒

第三回ディスカッションで自分

第４回で動画作成へ

レとなりました︒世界各地に住む子ど

九月の基調講演を皮切りに始まった

Part 2 グループワーク

こにたどり着いたのでしょうか︒︵只木良枝︶

28

月刊 海外子女教育 2023.2

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

Davos Next 2022 開催あいうえお順ん しょうかいで紹介してい
じゅ

ひょう

ごけん

兵庫県
きんきちほう

かい

せいたん

なんぼく

きます。

と

どう

1都1道2府4
3県

〜
なが

けん

きた

ふ

けん

め・ぐ・り〜にほん

近畿地方の西端にある南北に長い県で、北は日本
みなみ

せとないかいめん

なんぶに ほ ん ゆう

ちゅうぶ

ほくぶ

海、南は瀬戸内海に面しています。南部には日本有
すうじゅうかがくこうぎょう ち た い

いっぽう

青森県

数の重化学 工 業 地帯がある一方で、中部から北部にあかしのうりんすいさんぎょう

秋田県

北海道

さか

かけてはタマネギや明石ダコなどの農林水産業が盛
けんちょう

岩手県

けんか

んです。県鳥は「コウノトリ」、県花は「ノジギク」、
けんちょう し ょ ざ い ち

山形県

宮城県

こうべ し

県 庁 所在地は神戸市。

なんで、「兵庫」っていうの？
げんざい

お

こ う べ し ひょうごく

ひょうごじょう

石川県

じだい

へいき

そうこ

い

み

島根県

いわれています。
なに

神奈川県

大阪府
三重県
奈良県
香川県
山口県
徳島県 和歌山県
愛媛県 高知県
福岡県
佐賀県
大分県

ものぐら（兵庫）」があったことに由 来すると
かたち

山梨県

茨城県
埼玉県
東京都 千葉県

岡山県

広島県

ゆらい

ひょうごけん

長野県

栃木県

京都府
滋賀県 愛知県 静岡県

鳥取県

天智天皇の時代に兵器の倉庫を意味する「つわ群馬県

福井県 岐阜県

な置 かれたことによります。「兵 庫」という名 はて ん じ てんのう

富山県

兵庫県

やくしょ

現在の神戸市兵庫区にあった兵庫城に役所が
ひょうご

福島県

新潟県

ひょうご

み

さて兵庫県の形は何に見えるかな？

長崎県 熊本県

沖縄県

宮崎県
鹿児島県

ターバンを
巻いた男の子？

ク イ ズ
ひょうごけん こ う べ し

にほん

さいしょ

た

❶ 兵庫県神戸市で、日本で最初に食べられたといわれるものはなんでしょう？

Ａ ピザ
●

Ｂ パスタ
●

こ

こ う べ べんＣ クリームシチュー●

Ｄ チーズケーキ●

い❷「来ない」を神戸弁で言うとどうなるでしょう？

Ａ きーひん●Ｂ くーひん●Ｃ こーへん●こたえＤ けーへん●

おくづけらん＊クイズの答は奥付（P. 48）をご覧ください。
ひ

ょ

う

ご

兵庫

めい ぶ つり ょ う

り

の名物料理

しょう か いを 紹介するよ〜

じる

とろろ汁はそばやうどん、パスタと

はん

とろろご飯

あ

和えてもGood！


やまいも

だ

し

じる

はん

山芋をすりおろして出汁でのばしたとろろ汁をご飯にかけたもの。と
しょうか

うなが

しんねん

しょうがつ り ょ う り

つか

いちょう

はたら

たす

ろろは消化を促すといわれ、新年、正月料理に疲れた胃腸の働きを助けた

るために食べられてきました。
やまいも

とくてい

ひんしゅ

ながいも

や ま と いもじ ね ん じょ「山芋」は特定の品種ではなく、長芋、大和芋、いちょういも、自然薯
か

ぞく

いもるい

よ

など「ヤマノイモ科 」に属する芋 類をまとめて呼 んでいるものです。
た ん ば ささやま ち ほ う

や ま と いもやまいも

ひ ん し ゅ かいりょう

かさ

け っ か

丹波篠山地方の大和芋は「山の芋」ともいわれ、品種改良を重ねた結果、
にくしつ

つ

ねば

つよ

肉質の詰まった粘りがとても強いものとなっています。

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月刊 海外子女教育 2023.2

発行：海外子女教育振興財団

改変ならびに再販を禁じます。

慶 應 義塾唯一の在 外 一貫教育校

慶應義塾ニューヨーク学院

Keio Academy of New York

ニューヨーク発
学問のすゝめ学院プロフィール
●1990年10月開校、創立32周年。
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特色●福澤諭吉の精神を受け継ぎ、慶應の一貫教育校のひとつとして、バイリンガル教育を提供。
●革新的で規律のある教育を通して、大学進学後も学問に精力的に取り組むことのできる「独立自尊」の気風を備え、グローバルに活躍できる人材の育成を目指す。
●スポーツ、音楽、ディベート、パブリックスピーキング、コミュニティサービス等の課外活動
を通じて社会的および文化的意識、自尊心、自己規律を養う。

オープンハウスOpen House2023

2 0 2 3 年 4 月 1 日（ 土 ） 9：0 0 〜1 6：0 0
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詳しくは、学院ウェブサイト・学院説明会のページでご確認ください。

お問い合わせは admissions@keio.edu まで
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教科書の実教出版経営

市ヶ谷女子学生ハイツ
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サンパウロ
日本人学校

日曜日は歩行者天国になるパウリスタ通り

ブラジル

サンパウロ

Sociedade Japonesa de Educacão e Cultura
URL https://admsjec.wixsite.com/sjechome
児童生徒数 小＝90人 中＝17人

サンパウロっ子のオアシス、イビラプエラ公園

地球の裏側で休日にはパウリスタ通りやイビラプエラ

駅の近くには日本の食材や本Liberdadeを売る店が並んでいる。

公園に多くの人々が出かけ、にぎわっている。

本校の取り組み

サンパウロには、現地校のほか、日系の幼稚園・小学校・中学校、日本語学校、イ

ンターナショナルスクールがある。在留邦

人の子どもたちは、ほとんどが本校かイン

ターナショナルスクールに通っている。どちらにするかは、子どもの年齢や在留期間を踏まえて選択しているようである。

本校の児童生徒数が一〇〇〇人を超えるこ

一九七〇年代は日本企業の進出が盛んで、の反対側にあり、季節が反対で、月の模ともあった。現在はコロナ禍の影響もあり、距離的に遠く、異なることも多いが、日ブラジルには日本人が約五万人、日系本との関係はとても近い国である。
人が約二〇〇万人生活している。サンパ
ウロにはいずれも最も多く住んでいて、日本を除けば世界で最大の日系コミュニティーとなる。
一九〇八年の笠戸丸から始まり、戦前
戦後を通して日本から多くの移民がブラジルにやってきた。コーヒーや野菜の栽培を行うなど多くの苦労をし、ブラジルの発展に大きく貢献した日本人に、ブラジル

コーヒー狩り様も日本とは反対に見える。このようにブラジルは日本からはるか遠く、地球

自然がいっぱいの広い校内の人々はとても友好的である。 Japão

30

月刊 海外子女教育 2023.2

45º

60º

75º

90º

105º

120º

135º

150º

165º

180º

165º

●ブラジル●

海外校シリーズ

子 ど も た ち か ら

カンポリンポ祭での全校サンバ

運動会

㍍走

コンコルジア校との交流学習

100

れたが、本年度は運動会やカンポリンポ祭

コロナ禍のため多くの学校行事が中止さ

ではの行事を行っている。図工では感受性があり、コーヒー狩りというブラジルなら大喜びである。またバナナ園やコーヒー園

鳥、虫や草花が多く見られ、子どもたちは

広い校内は自然がいっぱいで、珍しい野などを実施することができた。運動会では、豊かな作品が多く見られる。

一〇〇人程度までに減少している。

子どもたちの活躍する姿に多くの保護者か

部六年はサレゾポリスへの修学旅行を行っ

また、中学部二年はパンタナール、小学

そうだ。これからも、この絆が続いていく

で共に学んだ友人たちとの絆が続いている

問するが、いまでもサンパウロ日本人学校

いる。ときどき卒業生が懐かしく学校を訪

多くの卒業生が巣立ち、世界中で活躍して本校は、今年度開校五十五周年を迎えた。

ら声援が送られた。カンポリンポ祭では、グァタパラ日本語学校のよさこいダンス発た。校外学習も再開され、小学部一・二年

表や全校サンバの歌や演奏が行われた。

は森川農園での体験活動、小学部三年は大ことを願っている。

（二〇二二年十一月現在）

きずな

志万学院との交流活動、小学部四年は移民
史料館見学を行った。さらに、近くの現地
校コンコルジア校との交流学習も行われて
いる。

中学部２年
パンタナールへの修学旅行

── 子どもたちの作品 ──改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2023.2

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森川農園での校外学習

小学部１・２年

海外校シリーズ

ガーナ
15º

カカオ香る国、ガーナ「ガーナ」と検索してまず出てくるのは、

九平方㌔㍍の国土に、日本の四分の一ほどの約三一七三万人が住んでいる。ブルキナファソ、
トーゴ、コートジボワールに囲まれていて、公用語は英語。

超小規模ならではの
運営

バザー

1:100,000,00

1

0

1000

0

やジャーマンスクールなどに通ールのほか、フレンチスクール

ス式のインターナショナルスク

都アクラのアメリカ式やイギリ学習を行っている場合が多い。

業校や通信教育の活用などを通じて日本のルスクールや現地校に通いつつ、本補習授め、子どもたちは平日にインターナショナ

人学校や日本人向けの学習塾などはないた

他方で在留邦人子女数は多くなく、日本充実しているといえる。

人の子どものための教育環境は質・量共にして事務所を構えている企業も多い。外国ていることから、西アフリカ地域の拠点とよさこい祭りWorldミっているケースが多い。ガーナ

外国人の子どもの多くは、首75ºは政治的にも治安的にも安定し32

月刊 海外子女教育 2023.2

15º

0º

某社製のチョコレート。事実、ガーナは世界第二位のカカオ生産国であり、日本で食べられるチョコレートの八割はガーナが原産である。そういったことから、日本では60º

日本の三分の一ほどの約二三

とのこと）
。

45º

15º

カカオの国としてある程度認識されているのではないだろうか。そのほか、野口英世
博士が黄熱病の研究に取り組み、自らの生涯を閉じた場所としても知られている（なお、千円紙幣の肖像が野口英世になって久借用校舎外観しいが、二〇二四年度に新紙幣になる予定
30º

●ガーナ●

アクラ補習授業校

45º

30º

0º

アクラ

マコラマーケット（西アフリカ最大級の市場）

Accra Japanese School
15º

URL https://www.facebook.com/Japanese.School.Accra/
https://instagram.com/accra_hoshuko
児童生徒数 幼＝４人 小＝１人 中＝３人

MAPIO / Copyrig

算数
小学部４年

ハロウィンイベント
幼稚園部

本校は毎週土曜日の午前中に、日本の支学習をしたいとか、日本文化に親しみ継承

たとえば帰国後に受験することを見据えたかんがい援で建てられたガーナ灌漑開発公社の敷地語として日本語を身につけていきたいなど

従来より児童生徒数は多くないが、新型水準まで戻っていない。現在、先生一人あ

季節に合わせたイベントを開催したりして、り、節分、ハロウィン、クリスマスなどの本人会が主催するよさこい祭りに参加した

本校では通常の授業のほかに、当地の日導することができる。

の希望を踏まえ各自のペースに合わせて指内で授業を行っている。
コロナウイルスの感染拡大により一時帰国たりの児童生徒数が多くて二人という形で校外の子どもとの交流も含め子どもたち同した家族も少なくなく、いまもコロナ前の授業を行っている。保護者が主体となり、新型コロナウイルスの影響で延期や中止とボランティアの先生たちの力を借りながらなった行事も多かったが、今後は徐々に再士が積極的にかかわれるようにしている。
超小規模校であることの利点としては、開していく見込みである。

運営している。
それぞれの子どもたちの能力や保護者の希小学部児童による幼稚園児への読み聞かせ

望に応じて授業を行えることが挙げられる。

家庭学習だけでは決して得ることのできない“日本語での”子ども同士の交流に重子 ど も た ち か ら（二〇二二年十一月現在）

点を置いて、今後も運営していきたい。

キャッチボール
休憩時間のひとコマ

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月刊 海外子女教育 2023.2

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書き初め
国語
中学部１年

朝礼

各校自慢の校歌を紹介してもらいました

歌の広場
校﹁こころの道﹂校 歌﹁ こ こ ろ の 道 ﹂は︑ 二 〇 〇しゅんこうしきの場所に移転︒竣工式では︑世界

ほうおうぼく

三大花木の一つでハノイでは火炎樹と呼ばれる鳳凰木が玄関前に植樹されました︒校舎は一五年に増いっしょに作詞作曲しました︒校

在籍していた児童生徒と教職員が姿を見せ︑毎日子どもたちの成長

夏になると燃えるように花が咲く

炎樹は︑いまでは大きく育ち︑初

歌詞のなかにも登場するこの火築され︑現在に至っています︒

たくま

一年︑開校五周年を記念して当時
作詞・作曲
ハノイ日本人学校
児童生徒・教職員

訓﹁やさしく

かしこくしく﹂を心の糧として︑夢と誇りいう歌詞を歌うと︑日本とベトナ

二 つ の 国 を ﹂と編曲 築田佳奈●を見守っています︒
界をつなぎ︑希望と夢にあふれた
未来に進もうという思いを込めてつくられています︒また︑学校に﹁夢があふれるを持った人となり︑日越両国や世

ハノイ日本人学校 校歌
一 やさしく かしこく たくましく
それをこころの 糧にして僕らがつくる このクラス
僕らがつくる この学校
今 手を取り合ってともに歩もう どこまでも希望に満ちた 二十一世紀

ム の つ な が り が 伝 わ っ て き ま す︒

︵小学部児童︶来てみんなで仲よく生活する喜び
や先生たちと学ぶ楽しさもうたわ

イ補習授業校がそ内に開校したハノ

日本国大使館敷地

三年に在ベトナムができるからです︒︵中学部生徒︶思え︑前 向きな気持ちになること

き︑自分の未来を大切にしようとという歌詞 が好きです︒勇気 がわ

き進む まぶしいほどの 未来へと﹂とができます︒また﹁太陽の下 つていて︑ハノイを 身 近に感じるこ

ハノイの町とその様子もうたわれ●の前身です︒九六

子どもたちは校歌に親しみを持っしました︒二〇〇人学校として開校

九十二番目の日本て歌うことができるのだと思いま

子どもたちも︑校歌を身近に感じ

いるからこそ︑現在通学しているいた子どもたちの思いが詰まってて歌っています︒当時︑在籍して六年︑児童生徒数

す︒
︵教員︶

●

の増加に伴い現在認可され︑世界でより設立が正式に年︑ベ ト ナ ム 政 府

本校は︑一九九

れています︒

校舎

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月刊 海外子女教育 2023.2

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二 やさしく かしこく たくましく
それがこころの 羽になる
西湖をわたる 風あつく
紅河遠く 流れゆく
今 力の限りともに学ぼう 元気よく火炎樹咲くよ ハノイの空に
三 やさしく かしこく たくましく
それをこころに 刻みこみ
太陽の下 つき進む
まぶしいほどの 未来へと
今 世界を見すえ
ともに結ぼう 僕たちの夢があふれる 二つの国をタップしてハノイ日本人学校の校歌を聞いてみよう
https://jsh.edu.vn/song/友部 政勝した文化を理解し体験すること
によって︑子どもたちが国際性を身につけ︑将来世界のために活躍する人に育っていくものと信じています︒

一 赴任中の親の心得

乳児は﹁肌﹂を離さず︑幼児は﹁手﹂を離さず︑少年は﹁目﹂を離さず︑青年は﹁心﹂を離さず︒

与えられた海外赴任を絶好のチャンスと捉え︑その国ならで○子どもの安全第一

海外ではどんな危険が待ち構

はの暮らしを前向きに楽しむよ
う考えて生活設計スケジュール

親がその国やその国の人々にえているかわかりません︒子どざまですが︑どのような教育環

興味を持ち︑好きになり楽しそを立てていただきたいものです︒

境であっても親の確固たる教育

うにしていることで子育てにももの安全を確保するための心構

理念のもとに︑子どもの可能性

余裕が生まれます︒つねにポジ

海外での教育事情は国によっを信じて家庭の教育方針を貫く

ティブシンキングが大切です︒

えと目配りを忘れないようにすことが貴重な海外経験を実り豊○意識して対話の時間をて千差万別です︒日本人学校のかなものにする秘訣です︒そのつねに対話をするように心がることが大切です︒

初めて海外赴任されるかたはためには事前に現地の学校事情

け︑ことばのキャッチボールをある地域︑補習授業校のみの地

外国で子どもを教育することにをしっかり調査し︑想定される楽しみながらよきインタビュア○笑顔で育てる余裕

さまざまな不安を抱かれると思在任期間を前提として子どものーになってください︒

域︑現地校しかない地域等さまいます︒しかし赴任する国が先

年齢や性格等を考慮のうえ︑最○基本的生活習慣の確立

はじめに進国であろうと発展途上国であも適切と思われる道を選ぶよう

ひけつ

ろうと︑どの国にもその国特有

年齢に応じた自主性・社会性にしたいものです︒

プロフィール（ともべ まさかつ）
1985 年４月〜 88 年３月カラチ日本人学校（パキスタン）
教諭、98 年４月〜 2001 年３月クイーンズランド補習授
業校（オーストラリア）校長、07 年４月〜 10 年３月台北日本人学校（台湾）校長、帰国後、茨城県つくば市立松代小学校校長、同市立沼崎小学校校長、茨城県海外子
女教育・国際理解教育研究会会長を歴任。早期退職後、13 年４月〜 20 年５月三菱商事株式会社海外教育相談室室長、定年退職後、21 年４月から海外子女教育振興
財団教育アドバイザー。

の優れた文化があります︒そう月刊 海外子女教育 2023.2

35

海外子女教育振興財団
教育アドバイザー

帰国の時期はわかりません。
赴任後から帰国まで、
どのようなスケジュール感を持っておけばいいのでしょうか。

を育てることが大切です︒○いつでも子どもの味方

どんなことがあってもつねに

家庭での会話は日本語のみにしましょう︒日本語に現地語や英語を入れないようにすること

二つの勉強をしっかりと身につけることがとても大切になります︒

小学校低学年の場合は教科書頭に置きながら帰国後に通う幼子どもの性格や興味関心を念

単にはできなくなります︒一方なり︑家庭内でのサポートも簡学んでいる学校の勉強も難しく★ 帰国が考えられる
一年半前〜一年前を よ く 聞 い て︑﹁ あ な た の 味 方の音読をしましょう︒大きな声

稚園や学校を探しはじめましょで日本の勉強もおろそかにする

学年が上がるにつれ︑現地でだよオーラ﹂を出し続けるよう
で句点や読点︑段落ごとに︑しう︒

が大切です︒にしてください︒
っかり間をおいて読ませること

子どもの側に立ち︑子どもの話○いつも子どもを褒める

些細なことでもどんどん褒めさんのことばを聞かせる経験をが大切です︒また子どもにたくにいくつかの園や学校に絞り︑本にいるかたからの情報をもと

ホームページや学校案内︑日う︑毎日の生活のなかに取り入

両方の勉強とも継続できるよ

五行作文を書かせましょう︒

入学等をお願いして最終的に決一時帰国の際などに訪問や体験

生活の一部として歯磨きやご飯れていく努力が必要になります︒

ことはできません︒て︑子どもが自信を持てるよう持たせてください︒

ささいにしましょう︒自信が湧いてきた子はどんどん伸びていきます︒

海外で学んでいる子どもたちのを食べることと同様に勉強する
帰国に関しては︑つね日ごろ化していきましょう︒

定するのが望ましいです︒

が﹁作文力﹂と﹁漢字力﹂です︒

からポジティブに考えて子ども﹁ 継 続 は 力 な り︑ 努 力 は 天 才

日本語でいちばん欠けがちなの日記のように五行以上の作文をには﹁日本の幼稚園や学校も楽す︒

際の選択肢はぐーんと広がりまとによって帰国後の学校を選ぶなります︒二つの力をつけるこてくるとだんだんできるようにスクールに通っている子どもは現地校やインターナショナル

三 小学校高学年から
中学生

ましょう︒

のがあたりまえになるよう習慣

十五マスノートに書かせ︑できに優る﹂といわれます︒最初は二 幼児から
小学校低学年
赴任中はいつでも家庭での日しそうだね﹂など︑安心材料に読解力・思考力・発言力の基たらうーんと褒めてあげてくだることで日本語・母語の基礎基

礎をしっかりと身につけること

本語・母語の育成をしっかりす

本が身についていきます︒そのにより︑いつ帰国することにな

たいへんかもしれませんが慣れ方法として︑幼児期の場合は毎っても慌てることなく学習面でなることばがけをするようにし

晩就寝前に十分か十五分程度︑の準備を進められるようになりさい︒

子どもに本を読んであげましょます︒

ることが大切です︒毎日継続すう︒正しい日本語︑美しい日本語の習得に役立ちます︒

36

月刊 海外子女教育 2023.2

いしたり︑塾等を活用したりすのであれば︑チューターをお願

受験を現実のものとして捉える

験授業を受けることにより大学策を立てることが重要になっての入試情報を早めに収集して対な入試方式があります︒各大学

海外での学習や生活を中心に終わりにのことをしておきましょう︒

はなく︑滞在中にできるかぎりことができるようになり︑やる

また︑英検やＴＯＥＦＬ等の帰国子女受け入れ

国後の学校のことが心配になっ学校や生活にも慣れてくると帰海外生活を始めて数年たち︑五ることも非常に助けになると思中学受験をするか否かの決定
資格やスコアを取ることを目標

きます︒帰国が決まってからでや高校受験についての情報収集に持ち︑日々努力することによ

気も増すことと思います︒

をしっかりとしなければなりまって将来の目的達成に向かえれいます︒

せん︒現地での貴重な体験を心ばよいと思います︒★ 帰国が考えられる
二年前〜一年半前の引き出しにたくさん詰め込
み︑自信を持ってチャレンジしでも入ることができます︒しかば︑公立の小・中学校にはいつ

義務教育段階での帰国であれす︒

習していくことが重要になりま

見通しを立て︑バランスよく学に帰国後についてもしっかりと考えることが第一ですが︑同時進学するのは日本の大学か︑し私立や国立については︑適性

海外生活を送るなかで学校のてきます︒

も と に い く つ か の 学 校 に 絞 り︑

海外の大学か︒日本の大学であ検査や試験がありますので早めことや帰国後の受験のこと等でていくことが大切です︒

学校説明会や文化祭等に参加しれば文系か︑理系かといったおに情報を集める必要が出てきま

悩むことが出てくる場合があり

帰国生受入校のホームページて学校の雰囲気や生徒について

およその志望分野や日本の大学す︒疑問がある場合は学校に直ます︒海外子女教育振興財団は★ 帰国が考えられる
二年前〜一年半前

把握しておくとよいと思いまの帰国生入試を含めた大学受験

接連絡を取られるとよいと思いや学校案内︑日本からの情報をす︒

に関する情報の収集を始める必教育相談や受験相談︵早稲田ア
公立は各教育委員会︑国立や私います︶に対応しています︒ぜミグループと業務提携を結んでカデミーおよびサピックス代ゼ
立は各学校へ早めに連絡を入れ

ひ︑ご利用いただければと思い

高 校 受 験・ 高 校 編 入 の 場 合︑

ます︒

高校生

その方法として帰国生の大学て情報収集しておくことが大切ます︒

学をいくつかに絞って対策を検要があります︒その後︑志望大四学校の勉強に専念する必要があ

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討しなければなりません︒

ります︒成績も右肩上がりにな

要があるかもしれません︒一時

将来の見通しを立てて現地のるように支援する必要が出てく

帰国時に塾等を見学し︑また体大学受験においてはさまざまるかもしれません︒本人が望む

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2023.2

37

23

「ことばキャンプ」主宰

らです。

と？」とよく聞かれていたかなの？ それとも推測したこていると、夫に「それは事実した。というのも、私が話しいたのを見て、とても驚きまいを見分けるワークをやって実 」 と「 意 見・ 感 想 」 の 違の説明ができると、周りの人と い う「 あ っ た こ と ＝ 事 実 」

を思い切り踏んづけたから」

理由として「○○がボクの足い」のかわかりません。その言うばかりでは、なぜ「ひどがひどいことをしたんだ」と同士がケンカしたとき「○○と「意見・感想」を見分ける

あ る の で す が、 私 が「 事 実 」

ーションスタイルの違いではったのでしょう。コミュニケ

すればわからないことが多か的で緻密な思考をする夫からし方をしてしまうので、論理ーショナルでざっくりした話

もっていればいるほど、エモどもは「事実」と「意見・感がけて聞くようにすると、子こと？

の な か で、「 そ れ は、 あ っ た

げてください。ふだんの生活事= 実」を言うと相手にわかってもらえることを教えてあ明するときには「あったことできない子どもには、人に説このように、説明がうまくへの説得力が出てきます。

コミュニケーションを取っ練習をしていたら、もうちょ想」を見極める力がついてき私は伝えたいことに熱がこているとき、自分が伝えたい

っと違う伝え方ができたのである「事実」を伝えること

説得力トレーニング

ことばキャンプの説得力とは、理解してもらう力のこと。言いたいことを順番に並べたり、話し方の順番を 考 え た り（ ナ ン バ リ ン グ ）、事実と気持ちを分けたりするなど、相手がわかりやすいように話すスキルのことをいいます。

ワーク

②

①

思った。

」
「思ったこと」に」を引いてみましょう。

が 出 て「 今 度 は が ん ば ろ う 」とてくれたご飯を食べたら、元気った。家に帰ってママのつくっ

サッカーの試合でゴールにボールを入れられなかった。悔しかでくれないかな」と思った。

雨が降ってきた。ボクはカサを持 っ て い な か っ た。
「早くやんは頭にきた。

例）○○に足を蹴られた。ボク

は「

に は「

次 の 文 章 を 読 ん で「 あ っ た こ と 」＞

相手にわかりやすく話すた＜

いたいことを思いついたままで、より理解されやすくなる

子どもだけはなく、「事実」

こともわかるはずです。

と「意見・感想」を分けて考めにも、感情的にならないた

えられると、人に対して説得

め に も、「 事 実 」 と「 意 見・を知っておくのは、人とコミと を 理 解 し て も ら え る の か、 感想」を分けて伝えるスキル

力 の あ る 話 し 方 が で き る し、言うのではなく、相手にどうュニケーションするうえで効感情的な話し合いになりにく別を意識してみませんか？

いのです。親子でいっしょに説明が上手にできない子ど「 事 実 」と「 意 見・感 想 」の 区

ティアで通っていたときのこと。

アメリカの現地校にボランてみましょう。

効果的な伝え方について考え果的です。

やったらこちらの伝えたいこ

思ったこと？」と心ことが相手に思った通りに伝「自立して生き抜ける子に」https://ameblo.jp/t-shizuka/
幸せになれる子に育てたい https://www.takatori-shizuka.com

ま す。
「 意 見・ 感 想 」 の 根 拠～ ７つの力 ～に、と思ったものでした。

度胸力：恐れずに言う 論理力：話を組み立てる
理解力：話を理解する 応答力：受け答えする
語彙力：ことばを知る 説得力：理解してもらう
プレゼン力：アピールする

わるとは限りませんよね。言

ことばキャンプとは、７つの力で話す力、聞く力、考える力を育てるトレーニングプログラム

小学校四年生のクラスで「 fact も の 場 合、「 思 っ た こ と ＝ 意（ 事 実 ） は ど れ？」「 opinion 見・感想」が主であることが（意見・感想）はどれ？」と、「事多いのです。たとえば子ども38

月刊 海外子女教育 2023.2

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

高取しづか「事実」と「意見・感想」●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●

漢字

ブレット・メイヤー

Four-character Idioms ②

アメリカ・ニュージャージー州生まれ。
非漢字圏出身者で初めて漢字検定一級に合格。

https://www.facebook.com/BretMayer/

Here are a few more four-characteridioms commonly used in Japanese!
Many idioms either combine two

opposites, like right ( 右 ) and left( 左 ), use repetition of a character,such as 共 , or have a theme, suchas nature in 花鳥風月 .

39

月刊 海外子女教育 2023.2

発行：海外子女教育振興財団

改変ならびに再販を禁じます。

ニュース

帰国児童生徒数︑コロナ禍以前の傾向に戻り︑さらに大幅減

文部科学省がまとめた二〇二二

年度の﹁学校基本調査﹂によると︑

引き続き一年を超える期間海外に在留し︑二〇二一年度︵二〇二一

年四月一日から二〇二二年三月三十一日まで︶の間に帰国して︑二〇二二年五月一日の時点で国内の小学校・中学校・高等学校・中等教育学校・義務教育学校に在籍する児童生徒の数は︑前年度に比べて一五八九人少ない一万一五八︵一三・五％減︶となった︵表１︶︒

帰国児童生徒数は一九七七年の調査開始以来︑九二年︵一万三二一九人︶までほぼ右肩上がりで増え︑それ以降は一万人を上回る水準で推移してきた︒二〇一一年︑二十七年ぶりに一万人を下回ったが︑翌年の調査では回復し︑その後は四年連続で増え続けていた︒

一六年以降は減り続けていたが︑一九年に飛躍的に増えたのは新型

コロナウイルスの世界的感染拡大の影響が大きく︑二〇年度には大都道府県別の帰国児童生徒数は

幅減︑二一年度はさらに減少した︒

表２の通りとなった︒

表１：各年度間に帰国した児童生徒数の推移（「学校基本調査」より）
（人）
16000
16,000

中等教育学校高等学校
義務教育学校
中学校
小学校

14,00014000

13,2191,931(14.6%)

12,00012000

10,00010000

3,093(23.4%)

114(0.8%)
87(0.7%) 13,866

121
133
105
(1.0%)
95(1.1%)
53
60 (0.9%) (0.8%) 1,868
97
12,580 (0.4%)(13.5%) 110
61(0.5%)(0.8%)
12,173(0.8%)(0.5%)
11,848
11,747
11,635100
2,215(0.9%) 87
2,116
2,100
1,685
1,889
(17.6%)(0.9%)(17.4%) (17.7%) (16.2%)(14.3%)
10,1582,906(21.0%)
1,436
2,907(23.1%)

8,000
8000

2,734
(22.5%)

2,496(21.1%)

2,529(21.5%)

2,481(21.3%)

4,000
4000

2000
2,000

00

81
(0.8%)

2,293(22.6%)

628(10.9%)
6,000
6000(14.1%)

5,759
1,168
(20.3%)

8,195(62.0%)

7,272(57.8%)

7,142(58.7%)

7,086(59.8%)

7,083(60.9%)

8,868(64.0%)

7,336(62.4%)
6,261(61.6%)

3,963(68.8%)

1977

92

15

16

17

18

19

20

2021
（年度間）

（注）終戦前からの外地居住者の子女は除く。
（注）％は小数点第２位以下四捨五入。合計して100にならない場合がある。
（注）グラフデータのうち 77年は調査開始年、92年は2018年までの最高数。

月刊 海外子女教育 2023.2

40

表２：2021年度都道府県別帰国児童生徒数（「学校基本調査」より）

北海道
青森
岩手
宮城
秋田
山形
福島
東北計
茨城
栃木
群馬
埼玉
千葉
東京
神奈川
関東計
新潟
富山
石川
福井
北陸計
山梨
長野
岐阜
静岡
愛知
三重
東海甲信計
滋賀
京都
大阪
兵庫
奈良
和歌山
近畿計
鳥取
島根
岡山
広島
山口
中国計
徳島
香川
愛媛
高知
四国計
福岡
佐賀
長崎
熊本
大分
宮崎
鹿児島
沖縄
九州沖縄計

総合（2020年度間は中等教育学校を除く）
2021
2020
年度間
年度間
79
97
17
15
7
7
56
75
1
13
14
17
28
35
123
162
338
280
171
201
68
98
482
496
713
761
2,889
3,170
1,287
1,562
5,948
6,568
30
49
42
53
34
52
30
24
136
178
46
54
81
88
58
103
277
419
1,172
1,270
99
108
1,733
2,042
118
166
317
341
555
604
365
481
70
98
13
22
1,438
1,712
13
13
14
15
56
84
99
146
27
39
209
297
9
27
30
36
34
33
18
23
91
119
179
198
24
20
27
38
38
39
12
17
18
38
46
50
57
75
401
475

2021
年度間
48
10
6
39
1
9
22
87
183
106
33
283
483
1,604
825
3,517
22
29
18
17
86
23
53
40
174
817
64
1,171
94
154
315
259
40
10
872
11
6
43
71
22
153
6
20
26
15
67
116
9
20
24
5
12
25
49
260

2020
年度間
51
6
6
52
10
9
26
109
132
143
69
302
510
1,834
1,013
4,003
42
41
41
15
139
38
66
64
278
858
67
1,371
133
160
325
348
60
12
1,038
11
10
60
84
32
197
21
28
23
18
90
152
14
28
26
7
30
33
48
338

2021
年度間
17
6
0
14
0
4
6
30
63
44
21
94
159
712
278
1,371
5
10
12
11
38
15
18
13
68
250
25
389
21
77
137
67
8
3
313
0
4
10
11
4
29
2
8
5
3
18
39
2
4
12
2
4
18
7
88

2020
年度間
13
8
1
13
3
5
8
38
57
40
25
100
161
740
340
1,463
6
7
8
5
26
11
8
28
99
278
26
450
30
81
160
83
20
9
383
2
4
19
24
4
53
5
6
8
4
23
31
3
5
9
1
3
13
15
80

2021
年度間
0
0
0
0
0
0
0
0
45
0
5
0
0
7
6
63
1
0
2
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
7
0
3
2
0
12
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
2

2020
年度間
2
0
0
0
0
0
0
0
53
0
0
0
1
14
9
77
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
9
0
2
3
0
14
0
0
0
4
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
1
0
3

2021
年度間
14
1
1
3
0
1
0
6
47
21
9
105
71
492
172
917
2
3
2
2
9
8
8
5
35
105
10
171
2
79
103
33
20
0
237
2
4
3
16
1
26
1
2
2
0
5
24
13
3
2
3
2
3
1
51

2020
年度間
31
1
0
10
0
3
1
15
38
18
4
94
89
582
200
1,025
1
5
3
4
13
5
14
11
42
134
15
221
3
91
119
48
15
1
277
0
1
5
34
3
43
1
2
2
1
6
15
3
5
4
7
5
3
12
54

全国計

10,158

6,261

7,336

2,293

2,529

81

100

1,436

1,685

順位
17
39
46
22
47
40
33
8
12
19
6
4
1
2
30
26
28
30
24
16
20
10
3
14
13
9
5
7
18
42
42
40
22
14
34
45
30
28
37
11
36
34
27
44
37
24
21

11,650

小学校（注）都道府県の前の数字は、2021年度間総合人数の多い順番。

41

月刊 海外子女教育 2023.2

中学校

義務教育学校高等学校

中等教育学校
2021
年度間
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
74
6
80
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
2
1
0
0
3
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
87

ニュース

二〇二三年度海外子女の教科書について海外滞在予定が一年以上︵永住行している海外子女文芸作品コン

海外子女教育振興財団が毎年発

第四十三回海外子女文芸
作品コンクール作品集﹃地球に学ぶ﹄発刊︵海外子女教育振興財団︶

進をはかるため︑外務省の協力をは除く︶の日本国籍を持つ小・中クールの作品集が発売されました︒

海外で使用する教科書の無償配付について︵海外子女教育振興財団︶

海外子女教育振興財団は十二月得て︑海外在住の義務教育年齢の学生は無償で教科書を受け取るこ

文部科学省は海外子女教育の推一日に︑新システムを開設しまし日本国籍を持つ児童生徒が使用すとができます︒﹁ＪＯＥＳマイポータル﹂
登録のお願い︵海外子女教育振興財団︶

た︒
る教科書の無償給与を行っている︒

アクセス﹁ＯＮＥ ＩＤ﹂で︑ご利象者に給与される︒今回発送されに分けて在外公館に送付され︑対外子女教育振興財団で受け取ってませんので︑かならず出国前に海る教科書は海外では用意されていれています︒

品と︑佳作入選者の一覧が掲載さから選ばれた約二〇〇点の優秀作

合計約二万三八八一点の応募作品

作文・詩・短歌・俳句の四部門︑新システムでは︑本財団ホーム
教科書は前期用︑後期用の二回

用者のページ﹁ＪＯＥＳマイポー

る二〇二三年度前期用の総計は七

ただし︑現地到着当初に使用すページのログイン画面から一回のタル﹂につながり︑本財団のサー

海外に在住する小・中学生が言ください︒

語・風習・気候風土・治安など︑

一万二四六一冊に上る︒

その後の海外滞在中の教科書に日本と異なる生活環境のなかで出ビスをお手間なくご利用いただけ

関しては在留地を管轄する在外公

会った感動や感じたこと︑考えた

なお︑これから一年以上の在留予定で海外へ出国するお子さん

館︵ 大 使 館・ 総 領 事 館 等 ︶が 配 付※

なお︑サービスをご利用いただ

は︑出国前に海外子女教育振興財を統括しています︒

るようになります︒
くためには新規ご利用者・既ご利団を通して教科書の無償給与を受こと等を︑自らのことばでそれぞ

用者にかかわらず︑すべての皆様れの作品に映し出していて︑国際けることになります︵永住予定者

現地に到着後︑ただちに在外公において﹁ＪＯＥＳマイポータル﹂

理解教育の生きた教材としても高は除く︶︒

館 に﹁ 在 留 届 ﹂を 提 出 し て 教 科 書へのご登録が必須となります︒

二〇二三年度に給与される教科

い評価を受けています︒

まことに恐れ入りますが︑本財書や必要書類等︑詳しい受け取り

くる貴重な一冊です︒

受領のための手続きを行ってくだ

団 の ト ッ プ ペ ー ジ の﹁﹃ Ｊ Ｏ Ｅ Ｓ

方法は同財団のホームページをごご覧ください︒︿作品例・俳句﹀

父の日に小さな画面でみるえがお

子どもたちの生の声が伝わってマイポータル﹄について﹂から﹁Ｊ参照ください︒

問い合わせ先さい︒

ＯＥＳマイポータル﹂にご登録い問い合わせ先海外子女教育振興財団

マスクごしアンニョンハセヨ

詳細は本財団のウェブサイトをただきますよう︑よろしくお願い

海外子女教育振興財団

情報サービスチーム

新緑のにおいをペロリ山歩き

小五 大西 悠翔︶

︵ソウル日本人学校︵香港日本人学校 小四 本多 彩華︶

情報サービスチーム〇三 │四三三〇 │一三四九

します︒

URL

https://www.joes.or.jp/

URL

もう友に

https://www.joes.or.jp/

about̲myportal

E-mail textbook@joes.or.jp
https://www.joes.or.jp/

kojin/kyokasho

URLkojin/kyokasho

42

月刊 海外子女教育 2023.2

学校の基本情報や出願資格・条件︑出願書類︑出願期間︑募集人
員︑ 試 験 日︑ 選 考 方 法 等 の ほ か︑

十二月八日︑海外子女教育振興

大きい子と腕ずもうでは負けない﹁日本における国際バカロレア認

財団は論理的な思考力と表現力のプライス ソフィ︶
私は強い

定 校 ﹂や﹁ 海 外・ オ ン ラ イ ン で の小六︵テルフォード補習授業校

重い荷物だって運べるんだ

入学試験を実施している学校﹂の

SAPIX YOZEMI GROUPと業務提携︵海外子女教育振興財団︶

広い道うめつくしてる車たち︿作品例・短歌﹀
ボルダリングだってできるんだ

ることや情報収集の方法︑学校の一覧︑さらに海外滞在中に心がけの教育のさらなる振興をはかってと業務提携をYOZEMI GROUP
締結し︑海外子女および帰国子女育成を教育理念に掲げる︵深圳日本人学校 小六 大川 紗奈︶

夏の暑さが倍増してく
私は強いんだもん

選び方︑編入学に関するアドバイ

とってもさみしくなっちゃうよ

見た目で判断しないでよ

購入申し込み・問い合わせ先

最新情報が満載です︒

勤務生活の安定に寄与し︑我が国いくこととなりました︒

SAPIX﹁ あ な た は 小 さ い か ら で き な い︒﹂

スなど二〇二三年度入試のための木から木へゆう雅なポッサム飛び回る

私をとらえた赤く光る目って言われた事もある

朝食でパンを取る手がふと止まる

海外子女教育振興財団

中一 丸山 さくら︶︵アデレード補習授業校

銃声が鳴る画面の向こう

小さくたって︑大きくたって︑

publish/

ＪＯＥＳ窓口を再開︵海外子女教育振興財団︶
海外子女教育振興財団は十月よ愛知教育大学附属名古屋小二〇二三年五月三十日

ac.jp

URL http://www.np.aichi-edu.

愛知教育大学附属名古屋小学校

詳細・問い合わせ先／分科会

内容 公開授業︵オンライン配信有︶

期日

学校

主催

﹁二〇二三 愛知教育大学
附属名古屋小学校 実践研
究発表会﹂開催のご案内

https://www.joes.or.jp/ 推進に役立っていくことを目的としています︒

このたびの提携を通じて︑海外︵ニューヨーク補習授業校の海外における発展と国際交流の髙橋 勇登︶

大きいのもいい事
みんなユニーク︑それがいいんだ
購入申し込み・問い合わせ先
情報サービスチーム

詳細
madoguchi

https://www.joes.or.jp/kojin/

活用ください︒

を行っていますので︑お気軽にごで使用する日本の教科書の配布等

覧︑各種サービスのご案内︑海外刊行物の販売︑学校資料等の閲制︶︒

https://www.joes.or.jp/ り窓口を再開しました︵事前予約た入学・編入学ガイドです︒

受入校等︑約一三〇〇校を網羅し小学校から大学まで日本全国の﹃帰国子女のための学校便
覧二〇二三﹄発売中︵海外子女教育振興財団︶

publish/URL

URL

情報サービスチーム中三キング 雪乃︶小さいのもいい事

みんなはみんなで違うんだよ︿作品例・詩﹀﹁それがいいんだ﹂
小六︵オークランド補習授業校
私は小さい
幼稚園では一番小さかった小学校でも一番小さかった中学校でも一番小さい
クラス写真でもいつもおんなじ所
カパハカパフォーマンスでは一度も前に行けなかった
一番前はいつも大きい子達
制服だって一番小さいサイズ
足もみんなより小さい
私は小さいんだもん
でもね︑私は力があるんだ

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

月刊 海外子女教育 2023.2

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出題：

・ 日 ︵海外は 日
月 日 〜 月 日

（金） 3

3

（土）
（水）

1

10

5

・

日

11

も実施可︶

（日）

info@nihongokentei.jp URL https://www.nihongokentei. jp

（金）
（木）

５
問

一

二

級 ︵小学校卒業レベル︶

から一つ選んで︑番号で一︑二 の よ う な こ と を 言 う と き︑︵① 頭を冷やすに向けて︵す︶てしまった︒② 頭をかかえる③ 頭を切りかえる︶て練習しよう︒

今日は大差で負けてしまってくやしかったので︑次の試合

きょう

思い出し︑︵

夜になって︑明日のテストの勉強を何もしていないことをあ

冷やし︵て︶﹂となるように︑形が変わることもあります︒︶

答えてください︒︵当てはめるとき︑﹁頭を冷やす﹂が﹁頭をとして最も適切なものを︶に入る言い方

後援 文部科学省／全国連合小学校長会／全日本中学校長会／全国高等学校長協会／
日本ＰＴＡ全国協議会／日本商工会議所／経団連事業サービス 他
特別協賛 読売新聞社
協賛 時事通信社／東京書籍 他

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12 8

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月刊 海外子女教育 2023.2

年度第１回日本語検定︵準会場︶│ 日本語検定委員会主催
令和 ︵２０２ ︶

月 日
申込期間

9

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65★﹁日本語検定﹂は︑親子がいっしょに学び︑楽しみながら挑戦できる検定です︒検定問題への挑戦を通じて︑日本語の運用能力を鍛えましょう︒

日本語検定
ご い

級 ︵中学校卒業レベル︶

︻語彙編︼

４

︼の中の二つの言葉は︑表す意味のうえいる組み合わせを一つ選んで︑番号で答えてください︒

でどんな関係になっているでしょうか︒同じ関係になって一︑二の︻公式キャラクターにほごん

どちらの言葉が前で︑どちらの言葉が後になっているかと

けいはつ

し せつ

④ 森林 ││ 木材 ﹈② 果樹 ││ 果実④ 開設 ││ 施設 ﹈② 開港 ││ 入港

いうことにも注意してください︒

も めん③ 米 ││ 小麦﹇ ① 家畜 ││ 乳牛

か ちく

二 ︻絹 ││ 木綿︼③ 開門 ││ 部門﹇ ① 開発 ││ 啓発

一 ︻開校 ││ 学校︼

問

同じ漢字を使った言葉の意味を考えてみよう。

６
問︼の 中 の 言 葉 と に た 意 味 を 表 す 言 葉 を︑級 ︵小学校 年生レベル︶
一 と 二 は︑
︻

７
問

こた

とう

③頭﹈

こうてい

③ しゅう ﹈

れんしゅう

② けん
たいかい

だい

②台

③ さつ ﹈もあこと ば︶走りました︒

はし︶見ました︒︶の中に入る︑いちばんよく合う言葉は級 ︵小学校 年生レベル︶
一〜三の︵

ばんごう

どれでしょうか︒

わ

﹇①こ

②足

そく

ぼくは︑青いくつしたを二︵﹇ ① まいいろいろな数え方を使えるようにしよう︒︶持っています︒

マラソン大会の練 習 で︑校庭を二︵﹇①羽

ごみすて場のそばで︑カラスを一︵

ば

三と四は︑
︻

三

二

一

番号で答えてください︒

えら③ 消火 ﹈③ 自然 ﹈③ 和平 ﹈︼の中の言葉と反対の意味を表す言葉を2

選んで︑番号で答えてください︒

② 当然

② 水平

◎にた意味を表す言葉
一 ︻平等︼﹇ ① 公平てんねん

二 ︻天然︼
へいぜん﹇ ① 平然② 発火③ 落選 ﹈◎反対の意味を表す言葉
三 ︻点火︼
とう か﹇ ① 灯火とうせん② 予選

ページにあります︒

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四 ︻当選︼﹇ ① 入選答えは48

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海外子女教育月刊❀ 日本は受験シーズン。コロナやイン
フルエンザが流行するなか、受験生やそのご家族は体調管理にも努めないといけないから大変だ。どうか、すべての受験生が体調万全ななかで日頃の頑張りを発揮できますように。
（松）
1988年に富山県黒部市を取材した（ 同 年 ８ 月 号 掲 載 ）。 当 時 か ら
全国でも有数の手厚い帰国子女受
け入れ体制ができていた。それが現在も誇りと共に引き継がれていることに感動。再訪したい。 （淳）❆ 最寄りの駅では、点字ブロックのホーム側の一部分が削られる形で柱が立ち並ぶ。衝突しないためには線路側を歩くかブロックを利用しないか。利用者の声をよく聞き、想像力を働かせる事の大切さを思う。（然）❋今号をもって本誌が600号に達しました。1971年の創刊より52星霜、おかげ様でまた一つ新たな節目を迎える
ことができました。今後も、大きく変貌する世界の中で、次代を担う未来世代を応援するメディアを目指します。
（島）

１都１道２府４３県めぐり

クイズ解答

①A ②C

挑戦！

にほごんの日本語検定

解答・解説＜ 4 級＞
一 【正解／④】「開校」は、「学校」を開く、すなわち学校を新しくつくって授業を始めるということですから、両者は「一字目が『開』である二字熟語と、その二字目の漢字が何を表しているかを示す二字熟語」
し せつという関係です。同じ関係になるのは④で、「開設」は、「施設」を開くということです。
二 【正解／③】
も めん

せん い

「絹」と「木綿」は、ともに糸や布の材料となる繊維の一種ですから、両者は「ある物事を表す言葉
ふく「米」と「小と、それと同じグループに含まれる言葉」という関係です。同じ関係になるのは③で、3月号「特集」の予定は…
●Davos Nextとは何だったのか？
●海外文学ブックガイド
──世界を広げる翻訳家たち

2023年 2月号
発行

2022年 2月１日

定価

本体 700円＋税

発行人 綿引宏行

編集人 島田誠一

発行所

No.600

公益財団法人

海外子女教育振興財団〒105-0002 東京都港区愛宕1−3−4
愛宕東洋ビル６階
制作協力

Roots International㈱東京美術※無断での改変・再販を禁ず。
※本誌購読料は、財団維持会員の場合は会費に含まれます。

こくもつ麦」は、ともに穀物の一種です。
＜５級＞
一 【正解／②】
こま

心配なことや困っていることがあって、どうしたらよいのか分からず考えこんでいるさまをいう、②「頭をかかえる」を使った、「頭をかかえ（て）」が適切です。
二 【正解／③】

すそれまでの考え方を思いきりよく捨てて、新しいものにすることをいう、③「頭を切りかえる」を使った、「頭を切りかえ（て）」が適切です。
＜６級＞
一 【正解／①】「平等」は、人やものの間にちがいがあっても、あつかい方のちがいやかたよりがない様子です。
にた意味を表す言葉は、①「公平」で、全ての人やものを、分けへだてなく同じようにあつかう様子です。
二 【正解／③】
てんねん

くわ

し ぜん

「天然」は、人の手が加わっていないことです。にた意味を表す言葉は、③「自然」で、人の手の加わっていない、ありのままであることです。
三 【正解／③】「点火」は、火をつけることです。反対の意味を表す言葉は、③「消火」で、火をけすことです。
四 【正解／③】
とうせん

せんきょ

「当選」は、選挙でえらばれることや、くじなどにあたることです。反対の意味を表す言葉は、③「落選」で、選挙でえらばれないことや、コンクールなどでえらばれないことです。
＜７級＞
一 【正解／①】
とり

かぞ

わ

つか

カラスやはとなど、鳥を数えるときには、①「羽」を使います。
二 【正解／③】
こうてい

かいすう

校庭などのまわりをまわる回数を数えるときには、③「しゅう」を使います。
三 【正解／②】

そく

くつやくつしたなど、足にはくものを左右ひとそろいで数えるときには、②「足」を使います。

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月刊 海外子女教育 2023.2

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東邦の学校行事修学旅行先はプレゼン大会を通じて自分で決める！
●日本一「面倒見の良い」女子大学、岐阜女子大学に行ってみた！
●「福祉」ってなんだろう？
東北福祉大学で聞いてみた。
●専門家に聞いた！
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…etc〒1 0 1 - 0 0 5 1 東 京 都 千 代 田 区 神 田 神 保 町 3 - 2 - 3
TEL.03 -3515-3591（ 代表） FAX.03 -3515-3558
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