令和5年度 学校自己評価表 （西武学園文理小学校）
令和6年6月目指す学校像重点目標「学ぶ楽しさ」を知り、豊かな知性と人間性を備えた真の国際人となるための基礎作りをする。
「こころ」「知性」「国際性」を身につけた児童の養成を重点とした授業展開、生活指導体系を確立する。
学年

No．

課 題 項 目度

目具校

自己評

達成度

価

標
体

Aな方策

度

課 題 項 目の達 成 状 況評
自己評価

登下校時の挨拶が正しく行える児童が増えた。授業の始登下校時の正門での気持ちの良い挨拶を習慣化し、授業の開始、終 業、終業時も気持ちよい挨拶ができる学級が多かった。学
年が上がるにつれ、時や場所にあった挨拶ができるように了時はもちろん、廊下などでも積極的・自発的な挨拶を促す。

Aなっている。

異学年間での活動にさらなる工夫が見られた。縦割り朝会

こ 基本的生活習慣とマナー
では、上級学年が企画した活動を、下級学年も一緒に楽し行事や縦割り活動（ペア活動）、通学班活動などでの異学年間交流を んで充実した時間を過ごすことができた。給食時や清掃活を身につけ、挨拶や礼儀こ推進し、他者を思いやり、協力する心やリーダーシップを育成する。
動、CA活動などでも上級生が下級生をリードする姿が見ら作法を徹底するれた。
ろ1

A

多くの児童はルールを守り、マナーを意識した登下校をするを登下校時のルールを遵守することやマナーアップのための活動を実施ことができたが、一部の児童には、駅のホームや電車内でし、通学路沿いの住民の皆様や学校近隣に方々から温かく見守って のマナーについて、一般の乗客の方から指導が入ることがいただける文理生になれるように意識づけをはかる。
あった。

育てC

文理中学・高等学校との交流が工夫して行えた。その中でる 文理小学校の一員として誇りを持って行動できる児童を育成する

本校卒業生の講話などを取り入れ、文理小学校の児童としての誇りも、中学校CA活動に参加して体験学習をしたり、中高部活と、先輩への憧れ、そして夢を持ち、それに向かって一層の努力をしよ 動や委員会の生徒が来校して児童との交流を持つことで、うという意欲を育てる。教育内容の充実と、情報の開示およびわかり易 児童一人ひとりが自らの将来への見通しを持つことができい広報活動に努め、保護者の信頼と理解を深めると共に、協力が得ら た。また、卒業生の講話を行い、卒業生の成功談や失敗談を聞いて、より具体的にこれからの自分が何を行っていけばれるようにする。

A

良いかを考えるきっかけになった。

校外学習や体験学習を積極的に行い、学ぶことの楽しさを体験的な学習を通して学ぶことの楽しさを体感させるとともに、基礎学 実感させ、基礎学力の土台をつくることができた。
力の徹底を図る。文理中学校への進学に向け十分な学力と思考力を 情報の授業では、１年時から自ら作成した資料を投影しながらショートスピーチやプレゼンテーションを行い、６年時の養う。また、プレゼンテーション能力も身に付ける。

A

算数においては、ティームティーチング、コース別（習熟度別）学習を実施し、一定の効果を上げている。基礎事項の定着が遅い児童においては、業間休みや放課後の補習・再テストなどを通して理解の定着を図った。

B

学ぶことの喜びを体感させ、自ら学び考える習慣
学力向上を図るため、授業や家庭での学習指導の内容の充実を図知 とグローバル社会で活躍 る。
するために必要な力を身 ティームティーチングの実施や不得意科目をもつ児童への対応を心性につけさせる掛ける。
を卒業研究発表会につなげることができている。

研究授業を通して指導力の向上を図った。ICTを活用した教師が相互で授業見学等を実施し、教師が指導力向上を目指して切 実践を研究するワーキンググループが隔週でミーティングを磋琢磨する校風を育て、教師のスキルアップに努める。
開き、外部指導者から受けた助言を教員間で共有した。

2 育てA

小学校保護者を対象とした文理中学説明会を開催した。まる
小・中・高１２年一貫の教育指導体制を確立する

中学・高校との情報交換および協力態勢を密にし、中高の生徒の実 た、小中高連絡会を年4回開催し、教科・分掌での情報共態や本校卒業生の様子や傾向を把握し、小学校における今後の指導 有に努め、小・中高の教員間の情報共有・意見交換が活発になっている。小・中間での児童・生徒が交流する行事がに生かすなど、１２年一貫の教育指導体制の確立を図る。

Aスムーズに行えるようになっている。

英語教育とICT教育、探究的活動の各側面から、私学とし学園の長期ビジョン・第一次中期計画を踏まえ、本校の特色を生かし て最先端の教育を児童に提供できるよう、学校改革に向けた小中高の一貫カリキュラムの構築を図る。
た検討を継続している。

B

低学年児童対象のイングリッシュ・サマー・キャンプを開催
英語の授業や音楽・図工・体育・情報の授業の中での英語（文理イ
し、英語力の伸長だけでなく、英語圏の文化・生活様式等マージョン授業）の充実、日常生活の中での英語表現の使用や、海外 について見識を深めた。インバウンド学校交流会では、来校研修やインバウンド学校交流会をはじめとする外国の方々との交流や した台湾の小学生と交流を深め、台湾の文化について知る文化の相互理解等を通して、国際人としての素地を養う。
ことができた。

A

今年度から海外研修として、5年時の英国短期留学、6年時の米国研修を再開した。英国短期留学では、英国の生活様式を体験し、日本との比較をすることができた。米国研修では現地の小学校や中学校との交流会を通して、プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力を鍛えることができた。

A

学校行事に日本の伝統文化を取り入れ、児童が体験できるように工夫した。将来国際人として活躍するには日本の伝統をしっかりと身に付ける必要があることを児童は理解した。

A国
際
性 真の国際人になるための 海外研修を通して、語学力の伸長や異文化理解を深める。
3 を 基本的な能力と広い視野 国際交流を進める中でプレゼンテーション能力、コミュニケーション能力の伸長を図る。
育 を養成するて日本で育つ者としての自己意識を確立するために、日本の伝統的文る化を理解し、習得するための体験学習（礼儀作法等を含む日本食の作法体験、茶道実習、書き初め、七夕飾り、おもちつき大会、百人一首大会、田植え、稲刈り、神社奉納等々)の充実を図る。

BC
D

学 校 関 係 者 評 価
年

的

ほぼ達成(８０％以上)
概ね達成(６０％以上)
変化の兆し(４０％以上)
不十分(４０％未満)

価
次 年 度 へ の 課 題

意見 ・ 要

望 な ど

高学年児童が教員やお客様とすれ違うときに率先して挨拶をすることが、低学年児童への良い模範となっているので、さらに促していきたい。縦割り朝会をより一層計画的に実施し、上級学年児童のリーダーシップを育む機会を数多く持ちたい。また、引き続きペア活動を 担任の安定した子どもたちへの指導や関わりのお陰で、とても活性化することにより、思いやりや感謝の気持ち・リー 穏やかに学校生活を送ることができた。子どもも学校が大好ダーシップ、フォロワーシップを育成する。登下校ルー きで、楽しんで通っている姿に安心している。子どもにとって安ルの遵守とマナーを大切にする心の醸成のため、全校 心して通える学校運営の徹底を引き続きお願いしたい。
朝会や学年朝会、道徳の時間等で具体的、継続的に 子ども同士のトラブルについて、担任の早急な対応により、繰文理小生も社会・コミュニティの一員であることの意識 り返されることなく解決したことに感謝している。今後も子どもづけをする。学校生活全般において、ルールやマナー 同士のトラブルの迅速に対応、解決して欲しい。
を守り、他者と気持ちよく共存・協働できる雰囲気づくり 駅に到着してからスクールバスが出発するまでの時間が長く、と、一般の方への気遣いができるよう指導していきた かなりのロスになっている。
い。
電車内や駅でのマナーが悪い。
中学生・高校生との交流についての年間計画を策定 新狭山駅までの通学路でロッテ脇の道路が危なく感じるのし、それぞれの学齢にあった形式での交流機会を増や で、ガードレールなどを作ってもらえるような働きかけをしていしていきたい。また、卒業生講演会の回数を増やし、 ただきたい。
定期的に開催することで、キャリア設計への児童のモチベーションを高めたい。学外清掃や地域行事への参加などによって、地域への貢献の機会を増やし、公共へ貢献していく心の育成をはかる。
各教員の授業力・指導力向上のために、様々な視点 体験授業や課外活動が多く、子どもはそれがとても楽しいとからの研究・研修の機会を増やす。
言っている。机上の勉強に加えて、実体験に基づく学習は、基礎学力の定着のために、休み時間や放課後にメリハ 記憶にもしっかり残ることと思い、大変よいプログラムだ。
リある補習指導（復習テスト）の機会を定期的に持つ。 人前で発表する機会が多くあり、社会に出た時に、自分の意「表現力、プレゼンテーション能力の育成」の観点に見を相手にわかりやすく伝える技能を自然と小さいうちから身絞った６年間の指導計画を策定する。（昨年度からの に着けていける環境に感謝している。
継続事項）
勉強指導や生活指導に関してもう少し自信をつけさせる言い現在算数で実施しているコース別（習熟度別）学習を 方をお願いしたい。
参考に、他教科（英語など）においても導入することが メディアセンターがもう少し充実していれば良い。
できるか検討する。
iPadが重いため、家のパソコン等でも学習ｱﾌﾟﾘ等の宿題を進
iPadを児童が使用して授業を行うことは当たり前になっ めたりできることや、他の教科書やドリル、ノートの持ち帰りを配てきた中で、iPadを活用することによって、児童の思考 慮してほしい。
が深くなり、探究的な学びにつながるような実践を積み 中高の教育方針が、小学校のものとずれてきているのではな
重ねていく。
いかと不安に感じる。12年一貫教育をうたっているのであれば、小・中・高のギャップをなるべく無くしてもらいたい。
１２年間の一貫教育をより充実させるために、各教科・ 中高の説明会に参加できなかったので、来年度も開催してい分掌においていま一度中高６年間の学習計画を精査 ただきたい。
した上で、小中高12年間のグランドデザイン案を作成 中高の変革も大事かもしれないが、これからも文理小学校のし、情報共有・共通理解を図るとともに、保護者にや外 手厚い指導をお願いしたい。
部協力機関へ適宜情報を提供する必要がある。
学校で撮影している写真の購入方法を変更してほしい。
より魅力ある学校づくりへ向け、国際理解/英語教育と プリント配布など保護者への連絡に、もう少しipad活用を取りICT教育・探究的活動の各側面から教授方法について 入れて欲しい。なるべく質問があった内容などを全体にもアナの検討を継続する。
ウンスがあると助かる。
休み時間に児童が外国人英語講師と接する機会をより多く設定し、多様性尊重の心を育てていくのとともに、英語のシャワーをうたっている中、英語の授業数が少ないとリスニング力やスピーキング力のさらなる伸長をはか子ども自身が感じているようた。
り、なるべくナチュラルスピードでのコミュニケーションを英語も算数のように理解度別クラス編成を希望。
促していく。学年に応じてバランスの取れた４技能育成
学校の勉強だけで５年生で英検3級に合格することが出来、を意識した英語科指導法の検討を継続する。
英語のシャワーを実感した。
海外研修にあたって、今年度実施した研修を振り返「文理に行ったら日常会話(英語)は当たり前にできる」というよ
り、精査して、次年度の児童にあった研修プログラムへうになって欲しい。Reading、Writingも重要なのは理解してい更新する。海外研修のほかにも、海外の学校とオンラるが、やはり小学生のうちは、Listening、Speaking、Talkingをインで交流する機会や、インバウンド学校交流の場を重視して欲しい。
少しでも多く持ち、文化交流や英語使用の実践の場を英検の対策をさらに手厚くおこなってもらいたい。
児童に提供する。低学年におけるイングリッシュキャン
米国研修は、ダウンなどの防寒具を柔軟に許可して欲しい。
プ（国内／任意）を継続し、英語学習のモチベーション英語のリスニングマラソンなどに活用できる家庭学習素材をアップにつなげる。和食作法教室、百人一首大会、七複数iPad等で提示してもらいたい。
夕飾りつけ、農業体験などを通じて、伝統的日本文化の理解を促す。