発 行 日
編集・発行

2005年12月3日
English Immersion Camp 事務局〒530-0001
大阪市北区梅田1-2-2
大阪駅前第２ビル９Ｆ
公文教育研究会
グループ広報室内
TEL. 06-4797-8777
FAX. 06-4797-8785
URL : www.immersioncamp.com

Publication : 2005/12/3
Publisher : Office of the English Immersion Camp
Public Relations Division
Kumon Institute of Education
Osaka-ekimae Daini Bldg.,
9F 1-2-2, Umeda, Kita-ku
Osaka, 530-0001
Japan
TEL : 81-6-4797-8777
FAX : 81-6-4797-8785
URL : www.immersioncamp.com

Communicating in English ― 英語で過ごした10日間 ―校長からのメッセージ
イングリッシュ・イマージョン・キャンプは何のため？
子どもたちからのメッセージ
保護者の方々からのメッセージ
キャンプリーダーからのメッセージ
スタッフ対談見学者の感想EIC2005のWOW……WOW……WOW……WOWシーン
５年間の歩みと進化
成功要因と考察概要
Camp LeadersParticipants

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Communicating in English ― 10 days living with English ―Camp Principal's Message
What is the Purpose of the English Immersion Camp?
Participants' Messages
Parents' Messages
Camp Leader's Message
Staff Conversation
Visitors' Impressions
EIC 2005 WOW......WOW......WOW......WOW Scenes
The progress and development in the past five years
The Analysis and the Success factors of the CampEnglish Immersion Camp SummaryCamp LeadersParticipants

Nobutaka Tani ( Kumon Publishing )Spoon co. Ltd.

編 集 担 当 谷 延尚（くもん出版）
デ ザ イ ン 株式会社スプーン

Editor :Design :c 公文教育研究会○
無断複製・転載・翻訳を禁ず。

c○KumonInstitute of Education.
All rights reserved.

ＫＵＭＯＮ
Office of the
EnglishImmersion CampEnglish Immersion
Camp
事務局

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Communicating in English
英語で過ごした10日間―10days living with English
中国の太極拳。
かっこいいでしょ！
Chinese Taiji.
A great cultural dance !

キャンプリーダーの似顔絵。
似ているでしょう！
The new Hoon!

世界の国を回ろう！
カリブ海のトリニダード＆トバゴ
The beauty of
Trinidad & Tobago

遠足の昼食を作るために火起こしだ
Cooking is fun, when you know how to do it.

ようこそ、キャンプへ！
Welcome to the English Immersion Camp！

朝の体操。さあ、目を覚まそう！
Morning exercise, Wake up！

今日の日記の発表は、ぼくがやります！
I did it. I read my diary.
バーベキューで かんぱい！
At the lovely BBQ
民族衣装のキャンプリーダーたち。
すてき！
The unity of cultures.
We are One.

入学式。わくわく、ドキドキ
Very excited at the Entrance ceremony

料理クラブ。おいしくできるかな？
What are you cooking?

て出発！
,
Park
スに乗っ
Nature遠足。バ
ildren shCotus
In the b
スポーツフェスティバル。早く、早く！
Hurry, sports is good for life

自己紹介ゲーム。「あなたの名前は？」,Hello! What s your name?

ング。
インティ
ペ
で
ブ
ラ
アートク できる？
!
がbetter顔などん,
for theegnahLet s c

学内探検ツアー。ここはどこ？……洗たく室
Where are we? Laundry room

2 English Immersion Camp 2005

ビッグジェンガ。
わっ、あぶない?!
Surprise!!
The JENGA is falling

公文の角田社長と We are One
The president of Kumon was there.
Ｙ〜、Ｍ、Ｃ、Ａ!!
The spirit of unity

北海道イングリッシュ・イマージョン・キャンプ のリーダーたちがやってきた
Welcome! Camp Leaders of Hokkaido English Immersion Camp.

English Immersion Camp 2005

3

Communicating in English
英語で過ごした10日間―10days living with English,
校長からのメッセージ／Camp Principal s Message

イングリッシュ・イマージョン・キャンプ校長 鳥居 健介
English Immersion Camp Principal

Kensuke Torii

世界平和の実現に、確かな一歩を踏みだした2005年８月、全国から集まった60名の小学生と世界22か国の人たちが、英語を道具に、国、言葉、文化、宗教、性Ｔシャツにキャンプリーダーからのサイン
Memorial signature from the Camp Leader.

格、性別、年齢……、すべての違いを受け入れ、ともに過ごした10日間。卒業式の会場は、愛と感動にあふれていました。大きな挑戦をやり遂げた達成感、それを支え合った仲間への感謝、お互いの健闘を称えてしっかりと抱き合
い、涙で別れを惜しむ姿は、 We are one !

ナイトパフォーマンスの衣装。
「タイガー２、ガオ〜ッ」
We are Tiger ２. Garrrrrr

そこには、小さいけれど確かな世界平和がありました。

「世界中のみんながこんなふうに関われたら、戦争なんて起きないし、みんなが一つの星の住人のようになれそうだ。文化は違うけど、外国人のような気がしなかった。英語という道具で関われるのだから」。ある参加者の感想です。私たち一人ひとりがこのような気持ちで行動を続けることが、「世界平和」という大きな夢の実現につながるのだと信じます。
イングリッシュ・イマージョン・キャンプ（ＥＩＣ）も５年目を迎えました。まだまだ小さなキャンプですが、開催を続けながら、その成果や意義を全国各地で伝え続けてきました。そして今年、確かな手ごたえを感じました。「何のための英語なのか」「英語は誰だってやればできる」と知り、自信を持って参加した子どもたちは、これまでになく積極的に、堂々と英語を使いました。失敗を恐れず、何にでも挑戦する姿に、大人たちは度肝を抜かれ、大きな勇気をもらいました。日本の子どもたちは、まちがいなく変わり始めています。
近い将来、海外でも開催を予定しています。世界各国の子どもたちが集うWorld Peace Campの実現に向けて、

マンス。
ngth
パフォー Unity is stre
の
で
式
卒業
ant.
importLove is

リーダーといっしょに、英語で読書
Story reading in English

新たな一歩を踏み出します。
最後になりましたが、子どもたち、キャンプリーダー、関係者・スタッフの皆さん、ＥＩＣを支えてくださったす
べての方々に、心から感謝申し上げます。

A step towards acheiving World Peace
60 elementary school students from across Japan and staff members from 22 different countries gathered together inAugust 2005 to learn to accept each other’s differences in nationality, language, culture, religion, personality, gender, and age,and spent 10 days together, using English as their primary communication tool. By the time we reached our graduation ceremony,the venue was filled with love and emotion, and we all shared a sense of accomplishment from having made it through this big
challenge. The students and staff members thanked each other for their companionship and mutual support, praised each otherfor their hard work, hugged each other tightly, and said goodbye with tears in their eyes. Looking at them, the camp’s
motto, "We are one!" popped into my head. Undoubtedly, the seeds for world peace had been planted there, no matter how small
they are.

さよならパーティー。わぁ、ごちそうだ！
Children love party

キャンプリーダーやスタッフからのパフォーマンス
What great Barbie girls.
いよいよフィナーレ。でも、家に帰りたくないよ
The sad day of the camp (going home)"If everybody in the world could treat each other like this, there wouldn't be any war and everybody would be living as
if we were all residents sharing the same planet. Even though they were from different cultures, I didn't feel like they were‘foreigners’ because we could understand each other, using English as a tool." This is what one of the participants said about
his camp experience. I believe that if each of us continues to act with this philosophy in mind, it will lead to the realization of
our big dream, "world peace."
It has been five years since our English Immersion Camp started. Even though it is still small, we have been able to reporton its results and significance countrywide as the camp progresses. This year, I feel that our efforts are really bearing fruit. The
participating children came to understand the purpose of learning English, and also saw that anyone can master English if they
are willing to work hard. The camp gave them confidence, and they were able to use English more actively and confidently thanever before. We adults were delighted to see them try things without any fear of failure, and it gave us a lot of courage, too.
Without a doubt, Japanese children have begun to change.
We are finally planning to organize a camp overseas as well. We will take a new step toward the realization of the World
Peace Camp, where children from various countries around the world can get together.

「うわぁー、おもしろ〜い！！」Wow! Funny people!! Interesting.
HAHAHA

4 English Immersion Camp 2005

Last but not least, and from the bottom of my heart, I would like to thank the children, the camp leaders, staff, and all
the other people who have supported the English Immersion Camp.
キャンプは一生の思い出！
The camp is a great memory of my life
English Immersion Camp 2005

5

イングリッシュ・イマージョン・キャンプ（EIC）は何のため？

What is the Purpose of the English Immersion Camp?

ただの英語のキャンプじゃない！

It is more than just an ordinary English camp!

イングリッシュ・イマージョン・キャンプの目的

教育を通じた世界平和

イマージョン（Immersion）とは「どっぷり浸る」という意味ですが、インWorld Peace Through
Education

グリッシュ・イマージョン・キャンプは英語「を」教えるキャンプではなく、
これまでに身につけてきた英語を実際の生活の中で使いながら、いろんな国の人とのコミュニケーションに挑戦する英語「で」のキャンプです。
開催の目的は右の表中の３点で、究極の目標は「教育を通じた世界平和」
です。

イングリッシュ・イマージョン・

The Aim of English Immersion Camp

キャンプの目的◆To allow children to experience
successful communication, using
English as a global language.

◆子どもたちが、世界共通語である
英語を使ったコミュニケーション

何を大げさな！と思われるかもしれません。確かに、対立や紛争、テロ、の成功体験を持つこと

貧困、飢餓、環境破壊……、世界が抱える問題は複雑で、容易に解決できる◆子どもたちが、いろいろな国や地ものではありません。しかし、全ては「人」の力によって解決されると信じ域の人たちとの共同生活を通じます。

て、それぞれの考え方や文化を知

英語を道具として、お互いの違いを受け入れ、認め合うことができる子ど
もたち、夢や目標を持ち、その実現に向けて努力できる、「やればできる」という自己肯定感を持った子どもたちでいっぱいにしたい。そのことが、世界平和という大きな夢の実現につながると確信します。

り、地球人としてお互いを理解することの大切さを知ること◆子どもたちが、自信を持ち、未知のことにも積極的に挑戦しようとする力、さらに高い目標に向かって努力しようという意欲を高める

世界の共通語としての英語◆To allow children to share acommunal lifestyle with people
from different countries andregions, learning about theircultures and ways of thinking,and realizing the importance ofunderstanding each other as
members of the global community.
◆To allow children to haveconfidence and the strength toactively challenge the unfamiliar,
in addition to heightening the will toapply effort to strive for higher
goals.

今や英語を公用語とする国は60を越え、世界の４分の１から３分の１の人が日常的に英語を使っていると言われています。英語は、それを母国語として使う人たちだけの言語ではなく、母国語が違うもの同士がお互いを理解しあうための大切な道具なのです。

母国語（ENL）

E I Cを支えるもの
KUMONの、すべての活動の根底にあるのが「公文の理念」であり、全ス
たち一人ひとり」です

約３億人
English as a Native Language

approx. 300 million

第二言語（ESL）

約7億人
English as a Second Language

approx. 700 millionという共通の価値観で結ばれています。

個々全ての人間がそれぞれに異なった可能性を持っていると信じ、それを

国際共通語（EIL）

引き出す。一人ひとりを認めて、ほめる。心からの愛で接する。その中で子どもたちは、どんどん自信を深めていきます。
,
そしてEICの合言葉、 Don t be afraid of making mistakes!
communicating in English !

約10億人
English as an International Language,
Let s try

approx.1 billion

が、さらに子どもたちの積極性を育み、未知のことへの挑戦を応援します。

公文の理念

,
Kumon s Mission

われわれはBy discovering the potential

個々の人間に与えられている

Of each individual and developing

そして、キャンプにおいて一人ひとりを大切にする姿勢が、子どもたちだけ

可能性を発見しHis or her ability to the maximum,

でなく、関わる全ての人たちの新たな可能性を引き出すこと、世界各国からその能力をの人たちが同じ目標に向かって違いを乗り越え、一つになれるということを最大限に伸ばすことにより経験しました。この体感者を、もっともっと増やしていきたい。そして「英健全にして有能な語は難しい言葉でも、特別な人だけが使う言葉でもない。誰だってやればで人材の育成をはかりきる。平和な世界を創っていくための重要な鍵」という、子どもたちから学

地球社会に貢献する

世の中の意識・行動の改革へ
子どもたちが世界の人々とのコミュニケーションに懸命に取り組む姿や、何の偏見も分け隔てもない純粋さから、大人たちも多くのことを学びました。

んだこの確信を伝え続け、世の中の意識・行動の改革に挑戦し続けます。

6 English Immersion Camp 2005

Immersion means to be completely involved in something. This camp is
not designed to teach English, but to let you try to communicate with people fromdifferent countries, by using English through real-life and daily activities.
There are three purposes of the camp (shown in the diagram); however, ourultimate goal remains “world peace through education.”
What an exaggeration! you might be thinking. It is true that our world
faces complicated issues such as conflicts and disputes between the nations,terrorism, poverty, hunger, and environment destruction, and that there are no
simple ways to solve these problems. Still, we believe that everything should be
solved by the power of “people.”
It is our dream to see the world filled with children who can accept andacknowledge the differences among people by using English as theircommunication tool, and who can do their best to realize their own dreams andgoals. We want everyone to have a sense of self-affirmation and to say, “I can do
it if I try.” We are convinced that this will lead to the realization of our big dream,world peace.

English as the Common World Language
It is said that there are more than 60 countries whose official language isEnglish, and that between 1/4 and 1/3 of the world’s population uses it daily.
English is an important tool not only for native speakers, but also for thosepeople whose mother languages are different. English helps them understand eachother.

こと

タッフは The Kumon Way：私たちが一番大切にするもの、それは「子どもThe purpose of English Immersion CampWe aim to foster sound, capable
People and thus contribute
To the global community.

What Supports the EIC“Kumon’s Mission” underlies every activity at Kumon, and all staff
members share the common value “The Kumon Way,” which says that what wevalue the most is “each individual child.”
We believe that every individual has potential that can be encouraged andrealized. We acknowledge individuals and praise them, and reach out forthem with love from the bottom of our hearts. By doing so, we see children’s
confidence increase. Moreover, the slogan of the EIC, “Don’t be afraid ofmaking mistakes! Let’s try communicating in English!” motivates thechildren to become active and face the challenges of the unknown.

For the Evolution of Our Consciousness and Actions
Throughout the World
Grown-ups could learn a lot by watching children as they work andlearn to communicate with people of the world without preconceived notions. The
camp proves that an attitude of care and concern for each person, not only for achild but also for a grown-up, finds new possibilities the person has. It also shows
us that the people of the world could become one if they would work towards acommon goal, look beyond their differences. We would like to welcome more
people to share this experience with us. Here is what we are convinced by thechildren: “English is not a difficult language to learn or one that can be used only
by special people. Anyone will be and should be able to use it. The language is
an important factor for building a peaceful world.” With this in mind, we willkeep working to help evolve our consciousness and actions throughout theworld.

English Immersion Camp 2005

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子どもたちからのメッセージ

Participants' Messages

みんなで願う大きな夢
イングリッシュ・イマージョン・キャンプは、英語を使って10日間生活をするだけの場ではない。
子どもたちは、22か国のキャンプリーダーやKUMONスタッフと深く触れ合うことで、お互いの違いを認め、尊重し合うことの意味を実感し、理解する。
そして、世界平和への思いが心の中に自然と芽生え、広がっていく。

田村悠紀子（小６）

A Big Dream Everyone Wishes For
The English Immersion Camp is more than just a place where we can go to spend 10 days using
English as a communication and living tool. At this camp, children learn to recognize thedifferences people have and to respect them, while having a chance to meet and get to know thecamp leaders and Kumon staff from 22 different countries around the world. After attending the camp,
wishes for world peace naturally occur and develop in our hearts.

Yukiko Tamura ( Grd. 6 )私は今回のキャンプで、『世界』を知りました。今まで考えたこと

At this camp, I saw the "world." And the "world" I discovered was one that I had never even thought aboutもなかった『世界』は、このキャンプでとても私に近い存在になりま

before. Now, it all seems very close to me. I was in the group “Tiger 2,” and during the camp, I became very close

した。私のグループは、「タイガー２」でした。チェコのアニータ、

to our leaders: Anita from the Czech Republic, Eugene from Kenya, and Dinusha from Sri Lanka. We were like

ケニアのユージン、スリランカのディヌーシャとは、国のことなど関a family, regardless of our nationalities. Even at my own school in Japan, I’d never made friends like this, so I was

係なく家族のように親しくなり、「日本の中で、自分の学校の中でもimpressed that people from other countries were so sociable. Back when we were at war, Japanese people hurt

こんなふうに親しくなることがないのに、外国の人って積極的でいい

Chinese people, and the wound still has not healed. I heard that Chinese people had destroyed stores owned by

なぁ」と思いました。それに昔、戦争がたくさんあったときに、日本の人が中国の人を傷つけ、その傷は今も残り、対日運動といって中国の人が日本の店を壊したり、大使館を汚したりしたことがあるそうです。でも、やっぱり日本が悪いか
ら、中国のキャンプリーダーとかとはあまり仲良くなれないかもしれないと思いました。しかし、中国のノーマンはそんなことは関係なく、ダンスクラブでチャイニーズカンフーを教えてくれました。とても仲良くなりました。
誰か、キャンプリーダーが言っていました。「世界の人は、誰でも平和を願っている」と。
私だって、平和を願っている一人です。そして今回のキャンプで、もっと世界について考えてみたいと思いました。

Japanese people and once defiled Japan's embassy building in an anti-Japan protest. Still, it is true thatJapanese did something wrong to Chinese people in the past, so I was
afraid that I might not be able to become friends with a Chinese campleader. Norman from China didn't care about those things. He taught me
Chinese Kung Fu at a dance club, and we ended up becoming goodfriends.
One camp leader said, "Everyone in the world is longing forworld peace." I am also one of those who wish for world peace. This
camp has made me want to think more about the world.
English is the universal language. I remember my Kumon
instructor saying, "On a global scale, not many Japanese people speak

英語は、世界共通語です。公文の先生が「世界の中English." I now have two dreams, my first is to study English more andで、英語をしゃべれる日本人って少ないのよ」と言っ

learn to speak English even better. My second dream is for more andていました。だから、まず私はもっともっと英語を勉

more people in Japan to master English, and to learn and think about

強して、しゃべれるようになることが第一の夢。そしworld affairs.

て日本で英語を使える人が増えて、世界のことについて知り、考えていく人が増えるのが第二の夢です。

キャンプリーダー、スタッフの皆様、子どもたちの為にありがとうございました。息子は今迄体験した事のない世界を体験させていただいて、感動で一杯でした。皆さんと一緒に過ごした10日間

保護者の方々からの は、彼にとってどれ程幸せな時間だったのでしょう。帰宅後2日間は涙がポロポロでした。キャンプリーダーやスタッフ、友人に逢えなくて、淋しくて…悲しくて…逢いたくて…今は元気に皆さん
メッセージ

Parents'
Messagesの事、楽しかった事、夢中で話してくれます。夏休み中、日記を書いていますが、キャンプから帰宅後は、短いですが英語になりました。毎日、文の最後には「I want to meet with camp leaders,（4年生の母）

Kumon staff and new friends」と書いています。このEICに参加させていただいて、息子はかけがえのない宝物をたくさん与えていただきました。感謝の気持ちで一杯です。皆様本当にありがとうございました。

8 English Immersion Camp 2005

Mother of a
( fourth
grader )Please let me thank the camp leaders and the staff members for everything they have done forour children. My son was extremely excited about having experienced a world that he had never been
exposed to before. I can't even imagine how happy he was during the 10 days he spent there witheveryone. In the two days after he came home, he was crying his eyes out. He was lonely and sad
because he couldn’t see the camp leaders, the staff members, and his friends. He missed them so badly.
He is fine now, and talks enthusiastically about the people he met and the good times he had.
During the summer vacation, he has been keeping a diary. Since he got back from the camp, he has
been writing his diary in English, although it is short. Every day, he finishes his entry with thesentence, "I want to meet with camp leaders, Kumon staff and new friends." My son was given a lot ofinvaluable gifts by participating in this EIC. I am full of gratitude. I sincerely want to thank everybody.

English Immersion Camp 2005

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子どもたちからのメッセージ

Participants' Messages

世界の中で自分ができること
親元を離れ、初めて会う人ばかりの場所。
そして、英語だけでコミュニケーションするイングリッシュ・イマージョン・キャンプ。
キャンプリーダーの大きな愛情に支えられ、生まれて初めての挑戦を終えた子どもたちは、自信に満ちあふれ、大きく成長する。

廣島勇樹（小５）「今の僕に、何ができるんだろう。わからないことが多すぎる。何からすればいいのだろう」
僕は今まで、こんなふうに思ったことはなかった。初めて、自分のことを考えたような気がした。それは、EICに参加できたからだ。
たった一人で、顔見知りが誰もいなく初めての場所、ましてや英語だけでの生活が待っているのだ。とても不安だった。だけど「いったい、どんなキャンプだろう」と、わくわくしていた。
世界22か国の人たちと友だちになれるのが、楽しみだったから。
リーダーたちは、いっしょうけん命関わってくれて、僕を認めてくれて、わかってくれるまで待ってくれて、ま
ちがえてもはげましてくれた。こんなにうれしいことはなかった。
世界中の皆がこんなふうに関われたら、戦争なんて起きないし、皆が一つの星の住人のようになれそうだ。文
化は全くちがうけれど、外国人のような気がしなかった。

What I Can Do as a Citizen of the WorldThis is a place where children go on their own, without their parents or friends from home. At
English Immersion Camp, people communicate only in English. However, after going through their very
first challenges, and seeing the tremendous love and support the camp leaders have for them, children
gain more confidence and show great personal development.

Yuki Hiroshima ( Grd. 5 )"What can someone like me do for now? There is so much that I don't know. Where should I start?" I had
never thought about these kinds of things before. I felt like I was thinking about myself for the very first time.
“Why?” you may ask – because I had an opportunity to participate in the EIC.
I knew that a new part of my life awaited me, in this unfamiliar place where I knew no one, and would be
expected to speak only English. I was very nervous, but at the same time, I was also excited thinking about what
the camp would be like.
After all, I was really looking forward to becoming friends with people from 22 different countries
around the world.
The leaders were very involved and respectful of me. They waited patiently until they understood what I was
saying, and encouraged me when I made a mistake. I had
never been so happy before.
If everyone in the world could treat each other like
this, there wouldn't be any war and everybody would
be living as if they understood that we are all residents

英語という道具で関われるのだから。

sharing the same planet. Even though the camp leaders「今の僕にできることからやってみよう」

were from different cultures, I didn't feel like they
were “foreigners” because we could understand eachother using English.“Why don’t I start by doing what I
can do now?”「帰ってきたくなかった！もっとEICが長ければいいのに！」帰ってきた時の第一声でした。心配して待っていた親としては、少しショック……！でしたが、とても晴れやかな笑顔でした。口
を開けばEICのことばかり。Ｔシャツをどうやって作ったかや、スタッフやキャンプリーダーとの会話で初めて知った世界のことを、たくさん話してくれます（今でも、まだ繰り返し続いてい保護者の方々からの
メッセージ

ます）
。
子どもがEICに参加して良かったと実感することはたくさんありますが、一番うれしかったのは、将来に対しての大きな夢や希望を自分の努力でつかむことができる、と確信してきたことで（6年生の母）

Parents'
Messages

す。この気持ちを忘れずに、あせらず自分の道を歩んでいって欲しいと思います。
公文スタッフ、キャンプリーダーの皆様には、本当に感謝の気持ちでいっぱいです。ありがとうございました。

10 English Immersion Camp 2005

Mother of a
( sixthgrader )"I didn't want to leave there! I wish the EIC had been longer!" This was the first thing my child said
when she got back. As a parent, it was a little bit of a shock because I had been anxiously awaiting her
return, but she had such a radiant smile on her face. Every time she opened her mouth, she talked about
the EIC. She tells me about how she made a T-shirt, how she talked with the staff members and thecamp leaders, and the new world that she has found. (This continues to this day.)I think that a lot of good things came from having my daughter participate in the EIC.
However, what I am the happiest about is that she is now convinced that if she works hard, she canrealize her big dreams and hopes for the future. I want her to remember this feeling and continue on theroad that she chooses at her own pace.
I am sincerely grateful to all the Kumon staff members and the camp leaders. Thank you verymuch.

English Immersion Camp 200511

キャンプリーダーからのメッセージ

Camp Leader's Message

子どもたちやキャンプが教えてくれた、たくさんのこと
イングリッシユ・イマージョン・キャンプにおける、キャンプリーダーの役割は大きい。子どもたちを心から楽しませ、おおいにほめ、励まし――、子どもたちの成長のためには、苦労を惜しまずに尽くす。そんな10日間を過ごすなかで、キャンプリーダーたちも、子どもたちからたくさんのことを学ぶ。

カミコ（名前／ジゼル・リンドゥエ・ウェルチ

出身／トリニダード・トバゴ）

今回のキャンプは、私にとってこれまでの人生で最も記憶に残る、充実した経験となりました。このキャンプに参加の申し込みをするまでは、「公文」という名前すら耳にしたことがなかったのですが、事前研修とプレ・キャンプで公文式学習法について多くを学び、驚嘆すると同時に、公文の子どもたちは本当に自学自習で学ぶことができているのか、という疑念を抱いていました。
キャンプに参加した当初は、いろんな気持ちが入り混じっていました。新米のキャンプリーダーだった私には当然、緊張と不安がいっぱいです。「自分の義務をきちんと果たせるだろうか」、「公文スタッフの期待に応えられるだろうか」という不安に駆られました。「これからの10日間を、無事にやりとげられるだろうか」とも思いました。しかし終わってみれば、私は無事にやりとげただけでなく、自分自身について、そして友情や愛について、とても多くのことを学んでいたのです。
すばらしいキャンプリーダーたちと同じグループになれたのは、幸運だったと思います。子どもたちの楽しい友だちであると同時に、責任感のあるキャンプリーダーとしてのバランスを保ちながら、自分の心を開いて全力で子どもたちと接する方法を教えてくれた彼らに感謝します。キャンプリーダーは全員、何らかのアクティビテ
ィーの責任者を担当することになっていたため、毎日の数多くのアクティビティーを通して、私の中にもリーダーとしての自覚が芽生えました。チームとして働き、チームとして合意に達することを学べたのは、私にとって本当にすばらしいことでした。自分以外の人が正しいときもある、個人的な意見よりも子どもたちのためになることを優先して考えるべきだ、ということに気付いたからです。
私は公文式学習法について懐疑的だったと、冒頭で述べました。今では、その考えは間違っていたと堂々と認めることができます。私は学習時間に、子どもたちが文章の１節を読み上げるのを聴くたびに、衝撃を受け、畏敬の念に打たれました。今でもそうです。この子どもたちは、どうして自学自習でこんなに高い理解力とコミュ
ニケーション能力、学習能力を習得することができるのだろうか ―― 以前の私には、そんなことが可能だとは思えなかったのです。しかし、それは可能でした。キャンプに参加した全ての子どもたちが、公文式のすばらしさと、イングリッシュ・イマージョン・キャンプの存在意義は、英語を練習する場としてだけではなく、他にもたくさんある、ということを証明してくれました。一番おとなしかった子どもまでもが、この10日間で他の子どもたちのように「変身」するのを目の当たりにしました。最初は控えめで、心理的に抵抗があったとしても、やがてそんなことは忘れ去り、自らの内なる強さを見つけて、人間として成長したのです。彼らは親友、良きライ
バル、そして愛情に満ちたグループの一員へとなっていきました。このすばらしい子どもたちと一緒に時を過ごして、大きな感銘を受けました。そして、自分の内面を見つめ、彼らから学べるものがないかを考えるようになったのです。それまで気付いたことのなかった、自分自身の内面の強さと弱さが見えるようになりました。このキャンプに参加していなかったら、決して気付くことはなかったでしょう。
キャンプは終わってしまいました。今思い返してみると、10日間があんなにもすぐに過ぎ去ったのは驚きです。正直言って、いま喪失感を感じています。卒業式で「わが子」のように思い始めていた子どもたちにさよう
ならを言わなくてはならないことに気付いたとき、私の心は文字通り砕けてしまいました。彼らには、もう二度と会えないかもしれません。さようならを言わなければならないことが、このキャンプで一番つらいことだったと思います。しかし、このすばらしい子どもたちに出会い、正しいモラルや価値観を伝えられたことは幸せだっThings that children and EIC taught me
The role of the camp leader is crucial for the English Immersion Camp. The camp leaders
should not spare any effort in bringing joy to the children by praising and encouraging them, as
after all, the camp is there for the development of the children. However, during the 10 days,
camp leaders also learn a lot from the children.

KAMIKO（Giselle Lindiwe Welch, Trinidad & Tobago）
First of all, I want to say that this Kumon experience has been one of the most memorable, enlightening andenriching experiences of my life. Before applying to the camp, I had never heard of the name “Kumon.”Through the training sessions and pre-camp, I learned a lot about the Kumon way of learning and I was both amazedand skeptical about the fact that the children in the Kumon program learn through self-study.
When I came to the English Immersion Camp, it was with mixed feelings. As a new camp leader I was, ofcourse, nervous and apprehensive. I wondered if I would be able to perform my duties and live up to the
expectations of the Kumon staff. I wondered, “Can I survive the next 10 days?” Well not only have I survived but
I have learned so much more about myself, as well as friendship and love.
I consider myself fortunate to have been paired with the camp leaders of my group, and I thank them forshowing me how to open up and fully interact with the children, so that there was a balance between playful friend
and responsible camp leader. Many activities each day created a sense of leadership in me, as there was not one of
us who was not in charge of one activity or the other. It was a really great thing for me also to learn to work as a teamand come to decisions as a team, realizing that, sometimes, someone else may be right and that it is better to thinkof the betterment of the children than of personal opinion.
I mentioned before that I was skeptical about the learning method of Kumon. I am now not ashamed to admitthat I was wrong to think that way. When, at study time, I listened to the children reading their passages, I was
always, and still am, in a state of shock and awe. How could these children attain this level of understanding, ofcommunication, and learning through self-study? I didn’t think it was possible. But it is. All the children of the camp
have proved that the Kumon way is successful, and that the English Immersion Camp is needed in so many ways
other than just as an outlet to practice English. I have seen with my own eyes that even the quietest of children had,over the course of the 10 days, transformed, so to speak, into these beautiful friends. They forgot all their initial
inhibitions and found a strength within themselves that helped them to grow. I saw them become fast friends, playful
rivals, and loving group members. Being aroundthese amazing kids had impressed me so much that I
began to look inside myself and see if I could learn
from them. I began to see strengths andweaknesses within me that I never knew before
and never would if it had not been for this camp.
Now the camp is over and I look back,amazed that 10 days passed by so quickly. I am
actually left with a sense of loss. My heart literally
broke at the graduation because I realized that I
had to say goodbye to these kids that I had come tothink of as “my” kids. I may never see them again
and I think that was the hardest part of this camp,having to let go. But I am happy though that I wasable to meet these beautiful children and impartgood morals and values to them so that we,through them, may continue the fight for World
Peace.

たと思います。これから私たちは、彼らを通して世界平和を目指す努力を続けていくのかもしれません。

12 English Immersion Camp 2005

English Immersion Camp 2005

13

スタッフ対談／Staff Conversation

見学者の感想／Visitors' Impressions

イングリッシュ・イマージョン・キャンプには、毎年、たくさんの見学者がやってくる。子どもたちやキャンプ
リーダーの活動を目の当たりにし、時にはキャンプリーダーに誘われて、コミュニケーションにも加わる。見学者
は、そんな体験から、何を感じ、何を考えたのか？ ２つの感想文を紹介する。

みんなが一つになれたキャンプ
The Camp Where We Became One
準備や運営において、様ざまな役割を持ってキャンプを支えるスタッフたち。10日間を通じて感じたことを、Tina（高松美枝子）とMichy（改田光代）の２人が語り合った。

The staff members have various responsibilities and help with the preparation and administration of thecamp. Tina (Mieko Takamatsu) and Michy (Mitsuyo Kaida) discussed what they had found during
their 10 days at the camp.
Tina（

大阪南事務局／
Kumon Osaka South Branch Office）

Tina：初めてキャンプに参加してみて、どうだった？
Michy：とにかく、子どもたちの英語力の高さと、英語だ
けの環境に順応する速さには、とても驚かされた。
たとえじょうずに英語が話せなくても、ジェスチ
ャーを交えて、私たち日本人スタッフにさえ英語で伝えようとしていた。
T：毎日の十分な積み重ねがあったからだろうね。
ただの英語のキャンプではなく、英語で自己表現する場になっていた。
M：私には初めてという不安と、英語があまり得意
じゃないっていう意識もあって、ミーティング
で発言できないとか、苦しいことも多かったけ
ど、子どもたちのチャレンジする姿から、いつも勇気と自信を与えてもらった。
T：それに、私たちのがんばりを、きちんと認め、
ほめ、励ましてくれたキャンプリーダーの存在も大きいね。
M：そうだね。おかげで、私自身がすごく成長できたと思う。
T：子 ど も た ち に も 、 私 た ち に も 、 最 上 級 のKOKOROで接してくれた。だからこそ、キャンプ中のどんな問題でさえも、お互いの違いを尊重しながら話し合い、受け入れることができた。
M：キャンプリーダーと私たちが１つになれた、大きな理由だよね。キャンプを通し、１人１人が同じ目的に向かって協力していけば、新しい力が生まれることを実感した。世界中の人びとが互いに理解して力を合わせれば、世界平和も実

Michy（ 松山事務局／
Kumon Matsuyama Branch Office ）Tina : How was your firsttime experience with thecamp?
Michy : Most of all, I wasvery surprised by how
well the children spoke
English and how fastthey adapted to an
English-only environment.
Even when they couldn't
speak English very well, they tried to communicate
with gestures. They tried to speak English evenwhen they talked to us Japanese staff members.
T : I suppose it is because they had continuously
worked hard every day. This wasn't just an English
camp. It had turned into a place where theyexpressed themselves in English.
M : I was nervous because this was my first camp, and thefact that I was not so good at English was a big
challenge. So, I couldn't express my opinions at
meetings, and there were many times when it was
tough for me. But the children's challenging spirit
always gave me courage and confidence.
T : Besides that, the camp leaders also helped us a lot byappreciating, praising, and encouraging our hardwork.
M : I agree. I think I was able to learn and improvemyself a lot thanks to them.
T : They treated both the children and us with thegreatest KOKORO or "all their heart." Because ofthat, no matter what problem occurred during thecamp, we were able to discuss, accept and overcome itwhile at the same time respecting each other's
differences.
M : That is the main reason the camp leaders and wewere able to become one. I realized in this camp that if
each of us worked together towards the same goal, a
new power would be created. I guarantee that if
everybody in the world can understand each otherand work together, world peace is possible!

The English Immersion Camp welcomes many visitors every year. They have opportunities to witness how children
and camp leaders perform each activity, and even to join their activities at camp leaders’ invitation. How do they
feel and what do they think through these experiences? Here are the comments from two visitors:

ブレンダ・マイ／シャーリー・プーン（香港公文）／Brenda Mai and Shirley Poon (Hong Kong Kumon)
今年のイングリッシュ・イマージョン・キャンプに参加して、私の視野は本当に広がりました。世界のいろいろな場所からやってきた人々が、１つのチームとして協働するのを見て本当に感動しました。しかし実際には、異なる国や地域の間で戦争やテロ攻撃、憎しみが存在し、宗派間でも衝突が起
こっています。こうした状況の今、世界は子どもたちが生きるのに安全な場所ではないと私は思っています。しかしそれでも、世界平和の達成を目指して働くキャンプリーダーと公文スタッフの努力は、単なる夢ではないと信じています。みなさんのようなすばらしい人々とともにキャンプで時を過ごすことで、子どもたちは英語を話すことだけでなく、他国の人々は親切で、大きな心を持った自分たちの友だちであるということを学んでいます。この子どもたちは世界平和のことを考えながら、これからも成長していくのでしょう。
世界のさまざまな場所の、さまざまな人々とコミュニケー
ションするための道具として英語を使いながら、未来のリー
ダーとなっていく子どもたち。彼らにとって、このキャンプの目的は純粋なものであることを実感しました。

Being part of English
Immersion Camp this year has reallybroaden my horizon. I was really touched tosee people from different parts of the world work together as
one team, though there are wars, terrorist attacks and hatred
between different countries and regions, conflicts among
religious factions. Due to this present situation I think theworld is not safe for our children to live. But I still believe thatthe effort of the camp leaders and Kumon staff who work withthe motive of achieving world peace is not just a mere dream.
With wonderful people like you, the children do not only learn
speaking English in the camp, but they also learn that people
from other countries are kind, are their friends with great heart.
I believe they will grow having world peace in their minds. I
realize that the purpose of the camp is pure for the children, thefuture leaders of the society who will be able to use English as
a communicating tool to communicate with different otherpeople from the different part of the world.

井後あかね (公文教育研究会・グローバルコミュニケーション室)／Akane Igo（Kumon Institute of Education）
I wondered why children participating in this camp have
EICにおいて子どもたちが、このよ
うに素晴らしい「コミュニケーション力」 such great "communication ability." Of course, one of the mainを発揮できているのはなぜだろうか、と reasons was due to the environment of EIC and the EIC staffs’
考えた。もちろん、最大の理由はＥ
Ｉ
Ｃの efforts, which come from their sense of mission. But, I am also
環境と、スタッフのみなさんの使命感に基づ sure that this is also a direct result of their experiences at
くなみなみならぬ努力によることは言うまでもない。ただ、子どもたち Kumon Centers
Once again, I will say that this camp is great. Theのベースにある公文教室での経験も、大きく関与しているのではな
children greeted us with “Hello” not in the sense that they were
いかと思う。
“children” greeting “adults” but in the sense that we are all
改めて言うが、「素晴らしい」の一言である。子どもたちは、「大人」“people.” Furthermore, I felt through their behavior when they
に対する
「子ども」
ということではではなく、お互い同じ「人間」
として conversed with the Camp Staff – accepting what was being
接して Hello と返しているように感じた。更には、スタッフとの会話 said to them and giving their opinions in a language that theyにおいても、相手のことを受け止め、そしてなれない言語であるにも are not used to speaking – and their actions toward their group
関わらず自分なりの意見を返している子どもたちの様子、キャンプ初 members who they only met on the first day of camp, that they
日には初対面であったであろうグループメンバーのことを大切にする truly were “communicating as people.”
言動、これらはまさに「人間としてのコミュニケーション」
をしているよIn the first place, Kumon students have a foundation of
support at Kumon Centers throughout the country. In other
うにわたしには感じられた。
そもそも、公文生には、全国の教室で、先生方が「教材を通して」 words, through “person to person” communication centered
人間対人間のコミュニケーションを図って、日々、子どもの伸びる力 around worksheets with their Instructors, the Instructorsを後押ししてくださっていることが土台にある。公文生に蓄積された support the daily growth of the children. I think "the ability to「自ら伸びる力」が、公文式指導者と志を同じくするEICスタッフに囲 grow” that is accumulated in all Kumon students is brought out
まれた10日間の「どっぷり浸かるキャンプ」で、大きく引き出された、 during this 10-day “immersion” camp where the children are
surrounded by EIC staff, who have the same aspirations asと考えることはできないだろうか。今、世界中のKUMONはフィー
Kumon Instructors. Now, we are putting efforts into nurturing
ドバック運動（FB）を通して、子どもたちの自分から学習する力を
the ability to self-learn in children with Feed Back (FB)
育てようと懸命に努力している。その成果の一端がこのEICでも出throughout the world. One result of this has come out in EIC, Iてきている、と私には感じられる。
believe.

現できるって、断言するよ！

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English Immersion Camp 2005

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EIC 2005のWOW.....WOW.....WOW.....WOWシーン

EIC 2005 WOW.....WOW.....WOW.....WOW Scenes

EIC 2005のWOW.....WOW.....WOW.....WOWシーン

EIC 2005 WOW.....WOW.....WOW.....WOW Scenes

驚きがいっぱいのページへようこそ。このページでは、子どもたちが経験した様々なアクティビティーの中から、あなたをびっくりさせるシーンをご紹介します！ キャンプを成功に導いたのは、キャンプリーダー、公文スタッフ、そして子どもたちの積極的な参加でした。この４つのWOWを読めば、イングリッシュ・イマージョン・キャンプ（EIC）のことを、さらに深く理解していただけることでしょう。どうぞ、笑いをぐっとこらえてお楽しみください！

Welcome to a page of surprises: this page contains scenes that will astonish you! A basic
understanding of English Immersion Camp is offered here in the recounting of several activities put in place
to enhance the children’s experiences. The keen participation of the camp leaders, Kumon staff and thechildren counted greatly in this year’s success. Hold Back your laughter with confidence that you will know
more about EIC by the time you reach the end of our tale of four WOWs:

ハリウッドスターが誕生！

The Birth of Hollywood Stars

2005年度のEICに参加した子どもたちには、キャンプの初日から変化が見られました。すでに入学式のときから、ご両親が見守るなか、とてもリラックスしてすばらしいパフォーマンスを披露してくれていました。キャンプ7日目にクラブ活動を楽しんでいる様子は、もう驚くことではありませんでした。クラブの一つ、EIC TVクラブが、当日の様子を伝えようとキャンプの参加者たちを追い、撮影やインタビューをしていました。キャンプリーダーと、映画やコメディーを制作しながら、子どもたちはここでもすばらしいパフォーマンスを見せています。
今年はキャンプリーダーのGENを中心にしたダンスクラブも大好評でした。子どもを愛するというのは、子どものために何をしてあげるかということだけではなく、むしろ子どもと一緒に何をするかということです。EICのキャンプリーダ
ーたちは、こういった愛を示す最高の見本です。みんな、すごかったよ！ＷＯＷ！

The first day of camp marked the transformation of the EIC 2005 children.
During the entrance ceremony, they put on a great performance that saw them veryrelaxed in the presence of their parents. It was no surprise for us to see them enjoy
their clubs on camp day 7. EIC TV as one of the clubs was once again on the heels of
everybody at camp, taking videos of some and interviewing others to make up theirstories for the day. Fine performances were seen from them as the camp leaders tookthem through a series of film- and sitcom-making workshops. The dance club was
also a big hit this year, with camp leader GEN in the center of things. Loving a childis not just what you do for the child but rather what you and the child do together; theEIC camp leaders are clear examples of this sort of love. Hey, guys, you made it look
WOW, because it is W…………O………….W.

バービーガールズとザ・ナース The Barbie Girls and The Nurse
キャンプ9日目の夜、パフォーマンスの最中に驚くべきことが起きました。子どもたちの多くが大声で叫び始め、見学者のみなさんは初め、何が起きているのか分からずにいました。あの心待ちにしていたバービーガールズのステージがあるのを知らなかったのです。パフォーマンスはすばらしく、ダンスの後半ではたくさんの子どもたちが一緒になって踊りました。本当に「すごい」という感じで、文化の違いなど関係なく、自分たちができる最高のものを見せたキャンプリーダーとスタッフの愛情に触れ、その場に居合わせた全ての人々が大きな感動を受けました。
その後「ザ・ナース（看護師）」というお芝居のために、キャンプの校長と副校長がステージに登場しました。子どもたちは大喜びだったのですが、そのときの笑顔と笑い声に触れれば、EICの秘密が何であるか、すぐにお分かりいただけたでしょう。この夜のパフォーマンスも大好評でした。ＷＯＷ！

On the ninth day of camp an astonishing thing happened during the night performance.
Many of the children started shouting, and the visitors were wondering what was happening,
without knowing that the long-awaited Barbie Girls were taking the stage. Their performance
was great to the extent that most of the children joined them in the latter part of theirdancing; it was “wow” and shocking for everybody around to see the love of the campleaders and staff in showing the children what they can do best, without any cultural barriers.
Later on the stage was the principal and his vice in a drama called The Nurse. It was great
fun for the kids, and if you had seen their smiles and heard their laughter you would have
immediately understood what EIC is all about. This was also a big hit in EIC 2005. It was
W…………O…………W.

すばらしい卒業 The Amazing Graduation Ceremony
子どもたちだけのパフォーマンス Surprising performance by the Children
キャンプの４日目に、キャンプリーダー、公文スタッフ、そして子どもたち全員が集まり、リラックスした雰囲気の中でランチを食べていました。その時、これまでの4年間のキャンプで一度も見たことのない、信じられないようなことが、突然目の前で起こりました。1人の子どもがカセットプレーヤーのところに行き、『YMCA』の歌をかけて、自分のダンスクルーたちと一緒に踊り始めたのです。
他の子どもたちもとてもおもしろがって、目を輝かせながら、全員ステージに飛び乗り、YMCAの歌に合わせて踊りました。
英語という言葉が子どもたちを消極的にする、と考える日本人も多いようですが、そんなことはありません。彼らはこれまでイングリッシュ・イマージョン・キャ
ンプに参加した中で、最もすばらしいダンサーでした。ＷＯＷ…。
On day 4, bright day all the camp leaders, Kumon staff and the children were having a relaxed lunch. All of a sudden cameabout an unbelievable scene, which has not been seen in four years of the camp. One of the children went straight to the cassette
player, switched on the YMCA song and started to dance to it with a couple of his dancing crew. This aroused much interest fromthe other children. All of a sudden, we saw all the children getting up on the stage to dance to the YMCA song. What a day it wasfor us to see such an amazing performance from the children. The word “English” does not bring the children down, as many people
think in Japan, but rather it builds them up. They were the best dancers who have ever participated in English Immersion Camp. It
was like WOW…

16 English Immersion Camp 2005

「今回もすごかった」――これは、ご両親の前で涙を流して別れを惜しみ、家に帰ろうとしない子どもたちを見ていた、ある見学者の言葉です。彼は驚いて立ちすくみ、こう言いました。「もし世界中の子どもたちが、外国人などというものはなく、誰でも人から愛情を受けることができるのだと知ることができれば、私たちの住む世界はどんなふうになるだろう」。私たちはこの言葉に大きな感銘を受け、「本当だ。これこそが私たちの次の目標だ」と心に誓いました。自分が何を得られるかではなく、何を与えられるかについて考える、ＥＩ
Ｃキャンプリーダーのたゆまぬ努力によって、世界は一つになりはじめました。
彼らが卒業式を終えて抱き合っている姿は、輝くようでした。子どもたちとキャンプリーダーが、お互いを大切に思い、人間の強さを示している姿を見れ
ば、だれもが幸せな気持ちになれます。彼らは、すばらしくすてきな時間を過ごしていましたよ！ＷＯＷ！

“They did it again,” said one observer after watching the children chanting and the tears on their cheeks in front of theirparents, and some refusing to return home. He stood in shock and said, “What would our world be if all the children in the world
had such feelings that there are no foreigners and that they can be loved by others as well?” These words took our hearts “bystorm” and we said to ourselves, “Yes, indeed, this is the next level.” The world is becoming one with the effort of some tirelesspeople who don’t care about what they gain but rather what they give (and these are the EIC camp leaders). The hugging after thegraduation ceremony was fantastic. To what extent would anybody not be happy to see children and camp leaders caring for one
another and showing the strength of human emotion? Who said these children would not have fun? Hey, they had a great time,
like WOW!

English Immersion Camp 200517

５年間の歩みと進化

The progress and development in the past five years

Keep Going to the Next Level !

次のレベルを目指して！

The first full-scale English Immersion Camp (EIC) in Japan, which was planned and organized fromscratch, finally started in 2001. During the past five years, the EIC has developed through a process oftrial and error with the philosophy “For the Children” in mind. With the slogan, “Let’s go to the Next
Level,” we will continue to seek “something better.”

2001年に、まったくゼロの状態から作り上げた日本初の本格的な「イングリッシュ・イマージョン・キャンプ（EIC）」。常に「子どもたちのために」を第一に、試行錯誤を続けた５年間。Let s go to the nextlevelを合言葉に、これからも、「もっとよいもの」を追い求めていきます。

世界に広がる EIC FAMILY
５年間で計306名の子どもたちが参加し、１人のリタイア

Countries of Camp Leaders ofpast 5 years

過去５年間のキャンプリーダー出身国もないのが誇りです。キャンプリーダーは、32か国の68名に上り、中には５年連続で参加してくれた人もいます。卒業後にKUMONに入社した人も５名になりました。また、
公文スタッフは８か国、75名です。

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キャンプ後のつながり・同窓会の開催
キャンプ後も、知り合った友だちやキャンプリーダーと、!1するような関係も続いています。
「もう一度、キャンプリーダーや友だちに会いたい！」…

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…保護者が発起人になり、同窓会が2004年３月に大分県の立命館アジア太平洋大学（APU）で開催されました。実に、過去３年間の参加者の約1/3が、全国から集結。北海道から独りで、飛行機を乗り継いできた強者もいました。

TSUNAMIの時の動き
2004年12月に発生したスマトラ沖地震と大津波。ニュースを聞いた子どもたちが「キャンプリーダーや家族たちは大丈夫？困っている人たちのために何かしたい！」と、自

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フィンランド／Finland
チェコ／Czech
ハンガリー／Hungary!0
リトアニア／
Lithuania
ブルガリア／Bulgaria
ロシア／Russia
マリ／Mali
ガーナ／Ghana
ケニア／Kenya

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ジンバブエ／Zimbabwe
イラン／Iran
ネパール／Nepal
インド／India
スリランカ／Sri Lanka
タイ／Thailand
カンボジア／Cambodia
マレーシア／Malaysia
シンガポール／Singapore

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We are very proud that not a single child of the 306 children who haveparticipated in the EIC over the last five years has dropped out.
In that time, 68 camp leaders from 32 different countries have joined thecamp; some of them participated all five years. Five of those leaders joined
KUMON after their graduation from university. Also, 75 Kumon staff
members from eight different countries have worked for the EIC.

Association After the EIC Is Over ~ Reunion Held@9e-mailや手紙で連絡を取り合い、中にはお互いの家を訪問

EIC FAMILY Spreading Throughout the World#1

インドネシア／Indonesia
フィリピン／Philippines
中国／China
韓国／Korea
日本／Japan
台湾／Taiwan
オーストラリア／Australia
ニュージーランド／
New Zealand
27 サモア／Samoa#2

ら行動を起こしました。
EIC Web-Siteの掲示板で全国の仲間に呼びかけ、それぞれの学校や知り合いにも声をかけて、救援物資や募金を集めました。また、APU在学のキャンプリーダーたちが立ち上げた救援活動に協力したりと、まさに「地球社会に貢献

28 トンガ／Tonga
29 カナダ／Canada30 メキシコ／
Mexico31 トリニダード・
トバゴ／
Trinidad andTobago32 エクアドル／
EcuadorEven after each camp is over, children who attended keep in touch with their
new friends and camp leaders by exchanging e-mails or letters. Some children andcamp leaders even visit each other’s homes. After hearing children say, “I
want to see camp leaders and my friends again!” some parents volunteered toorganize a reunion at Ritsumeikan Asia Pacific University(APU) in March
2004. Approximately one-third of the participants from 2001 to 2003 got
together from all parts of the country. It also included such a brave child whocame to the venue all the way alone by changing flights.

Action Taken as a Result of the Tsunami Disaster
When some children who attended the EIC heard news of Sumatra
Earthquake and Tsunami that occurred in December 2004, their worry about campleaders and their families led them to take action to help the people who had
suffered as a result of the disaster.
Through the BBS of EIC Web site, which has been connecting people since
its launch in 2002, children talked to their friends living around the country, as wellas to their friends at their local school, in order to collect relief supplies and money.
In addition, they supported relief activities organized by APU camp leaders.
Their actions were absolutely those of “people who can contribute to the global
community.”できる人」としての行動でした。

Spread of the EIC

このように、2002年に開設したEIC Web-Siteが、みんなをつないでいます。

EICの広がりWith cooperation by Kumon Hokkaido Zone, we have continuously run
EIC short version since 2003. In Saga and Fukui, Kumon Instructors andbranch offices organize similar camps. EIC has been spreading in these places indifferent forms.It is also plannd to be held overseas (Eg : Hong Kong, Thailand etc.).

同窓会に参加したキャンプリーダーと子どもたち
Camp Leaders and children who participated in the reunion

KUMON北海道ゾーンとの協力で、2003年から短期版のEICを継続開催しています。また、佐賀や福井などでは、
KUMONの先生方や事務局が中心に開催するなど、いろいろな形での広がりを見せつつあります。将来的には、タイや香港など、海外での開催も予定されています。

子どもたちの英語を使う力と積極性
みんなの前に立ち、英語で書いたその日の日記を読むプログラム。１年目、子どもたちが自発的に読み始めたのは９日目。２年目は４日目。そして３年目以降は、初日から。
さらに今年は、入学式の前から、キャンプリーダーたちと英語で会話したり、いっしょに歌ったり、踊ったりする姿が見られました。英語を使う力や積極性が確実に高まっています。詳しくは、「成功要因と考察」（20ページ〜）
をお読みください。

18 English Immersion Camp 2005

EIC Web siteChildren’s Ability to Use English and Their
Positive Attitude

One of the programs at the EIC requires the children to keep diaries in English that they read aloud in front of
everybody attending the camp. In the first year of the EIC, the children started to read aloud voluntary for the first time on the
ninth day of the program. It occurred in the second year on the fourth day and after the third year on the very first day.
This year, children were speaking English, and singing and dancing with camp leaders even before the opening
ceremony started. The children’s ability to use English and their willingness to participate have surely improved. For moredetails, please read “The Analysis and the Success factors of the Camp.” (p. 22-)

English Immersion Camp 200519

成功要因と考察

成功要因と考察に参加者はすべて公文式学習者で、H 2 教材（中２程度）②子どもたちの力を存分に発揮させることができた環境に集中できるようにするために、英語の世界に入る直子どもたちの感想文、アンケートの結果などから、終了以上学習者が74％、23%はH 2 以下での参加だった。

＜CLたちの愛とスキル＞

前の日本語オリエンテーションを充実させた。生活面「イングリッシュ・イマージョン・キャンプ（以下、EIC）

目安として提示した英語力より若干低めでも、「もっと挑戦「Good Job !

Super ! ……」と、子どもたのルール説明、同室の子どもとのコミュニケーションの目的」に掲げられた要件は、十分に達成されたと考えしたい」という意欲の表れと見ることができる。

ちが何かするたびに、明るいほめ言葉が飛び交った。

の時間を十分に確保することで安心感を持たせ、またられる。今年度の特長は、英語でのコミュニケーション＜過去最高！

一人ひとりの子どもを、ほかのだれかと比較すること

応募の段階で子どもたち自身が書いた「キャンプへの意

１．成功要因子どもたちの変化＞

Excellent !

の成功体験や夢の広がりに留まらず、世界平和にまで言

入学式前の受付時には、すでに感動的な雰囲気があっもなく丸ごと受け入れるＣＬの 心からの愛 。そして、気込み」や「夢」を読みかえすことによってモチベーショ

及する感想が多く見られたことである。その成功要因はた。子どもたちとキャンプリーダー（以下、CL）は歌

一人ひとりを注意深く観察し、小さな成長や変化をタンを高め、キャンプに臨んだことの効果は大きかった。

大きく分けて、以下の２点と考える。

って、踊って、楽しそうにはしゃいでいた。キャンプがイミングよくしっかりと認めて、ほめる。子どもたち

すべては「子どもたちのために」。この一点に向けて始まる前から、積極的にコミュニケーションする姿に驚整えられた環境の中で、子どもたちは持てる力を存分

ビティーから積極的に参加し、英語でコミュニケーショの自信や達成感を大きくふくらませることのできる ス,
キル がＣＬにあったからこそ、子どもたちは Don t,
be afraid of making mistakes !
Let s try

ンできるよう最善をつくしていた。あちこちから笑い声

communicating in English ! のスローガンを自分のも3．提 言が聞こえ、CLとじゃれあう姿が見られた。そして夕方、のとし、英語だけでなく、どんなことにでも、まちが＜だれだってやればできる＞①子どもたちが持っていた力・日頃の学習を通じてしっかりと身につけていた「英語力」
・英語でのコミュニケーションや未知のことに「挑戦する力」、「意欲」②子どもたちの力を存分に発揮させることができた環境
・キャンプリーダーの、子どもたち一人ひとりに対する心からの「愛」
・子どもたち一人ひとりを尊重し、安心感、自信と達成感を与えることのできる「スキル」
・その日のテーマに基づき、明確な目標を持って計画、配列された「プログラム」
・キャンプに関わったスタッフ全員で「価値観（何のためのEICか）を共有」していたことかされた。緊張していた子どもたちも、最初のアクティ

英語で日記を書いた。ほとんどの子どもにとって初めていを恐れずに積極的に挑戦することができたのだ。

の経験だと思われるが、まちがいを恐れず、自分の気持＜EICの根底にある価値観 The Kumon Way＞に発揮することができたのである。

最後に、今回の参加者は「抽選」で選ばれた子どもたち
であり、英語の学習歴、進度等による操作はいっさいなちをどんどん書いていく姿は圧巻であった。全体での日

私たちはこれまでの経験から、子どもたちに直接関わいことを改めて記しておきたい。けっして特別に選ばれ記発表では「ぼくに読ませて！」「私に読ませて！」というるＣＬこそがキャンプの成否を分ける重要な要因である

た子どもたちではないのである。同程度の実力を持つ子

猛烈なアピールが始まった。同じ状況になったのは、と考え、その採用と育成にもっとも時間とエネルギーをどもたちであれば、だれにだって同じように英語でのコ

2001年が９日目、2002年では４日目だったのが、その後費やした。CLの要件としては、英語が堪能であること

ミュニケーションを楽しみ、世界に思いを馳せることがのキャンプでは、初日から始まった。子どもたちのあまはもちろんだが、それ以上に、このキャンプの趣旨に共できる。
「英語が使える日本人」は確実に育っているのだりの勢いに驚き、その場にいたスタッフは言葉を失って感し、子どもたちへ心からの愛情を注ぐことができる人と、私たちに大きな勇気、希望を与えてくれた。現在、

２．考 察

しまった。子どもたちはＣＬだけでなく、日本人スタッ

かどうか、を大切に考えた。採用・研修に関しては、当小学生の英検４級というと、かなり優秀な子どもと映る①子どもたちが持っていた力

フや子どもたちどうしでも、自然に英語で話しかけるよ

レポートの「概要」（P24〜）をご参照いただきたい。

かもしれない。しかし、日々コツコツと学習を続けるこ＜応募条件・実力＞

うになった。スタッフがCLや子どもたちに積極的に英

試行錯誤の歴史の中で研修内容は確実に進化し、CLとで、このレベルの実力をつけることは十分に可能であ「自分の意思で参加を希望していること」をいちばん大語で話しかけたことが、１つの重要な成功要因であっのスキルも確実にアップしてきた。一方、今年初参加のる。KUMONでは、もちろん個人差はあるが、小 4 の平均切に考えた。次に「意欲的に英語を学習していること」をた。子どもたちも積極的で、自由にステージに上がり、CLが12名いたが、研修や本番での活動を通し、経験者的な学力の子どもであれば2年程度、小2でも3年程度の学重視し、「英検４級程度」「公文式英語学習者の場合、Ｈ発表したり意見を述べたりした。また、キャンプ４日目

CLから「EICで一番大切にするものは何か。それは子ど習でこのレベルに達すると考えている。また、2004年度の2（中２程度）終了」を目安として提示した。これは、10には、恥ずかしがることなく『YMCA』や『MACARENA

もたち 一 人 ひとりで ある」という価 値 観（ The Kumon

小学生以下の英検合格者も、103,127名に達している。将日間の生活においてぶつかるであろうさまざまな壁も、（マカレナ）』などを昼食の後に踊っていた。

Way）が、遺伝子のように引き継がれていった。

来的には、小学校での英語学習も視野に入れ、このレベ

自分の力で乗りこえて欲しいと考えるからである。

＜日ごろの学習の成果＞

また、CLだけでなく、このキャンプに携ったスタッ

ルを目指すべきだと考える。

結果的には、英検４級以上保有者が全体の59%、５級

過去5年間の中で、今年の参加者が最も積極的に英語

フメンバー全員が、同じ価値観で結ばれていたという保有者も33%いた。また、一般公募を行ったが、結果的を使い、楽しむことができた。特に「リスニング力の高ことを特筆しておきたい。10日間のキャンプは子どもさ」については、CLからも「信じられない！」と驚きの声だけでなく、大人たちにとっても大きな挑戦だったが、があがったほどであった。しかし、どんなに特別な環境迷ったとき、何か問題が起きたときも、みんなが「何のを作っても、突然英語が使えるようにはならない。日々ため、だれのためのEICか」という原点に立ち返って考の学習で培った「英語力」、そして、まだ学校で習っていえることができた。子どもたちが、お互いの違いを認ない英語という未知の学習に自分から取り組む中で、「挑め、尊重しながら受け入れていくことができ、「みんな戦する力」「意欲」を身につけていたからである。

がEICの仲間のようになれば、平和な世界は実現でき

EICは楽しかったですか？

0

る」と感じてくれたのも、目の前の大人たちがそれを実英語でコミュニケーションできたと感じましたか？

び経験者であったことから、2002年4月に公文式の英語践していたからではないだろうか。

教材が大きく改訂されたことと、子どもたちの英語に＜プログラム＞■参加者の公文式英語教材進度
不明 3%

G2 3%

H1,2 20%

J1,228%I 1,2
46%■参加者の英検資格
不明 8%

準2級 2%

3級 12%

5級
33%
4級
45%

20 English Immersion Camp 2005

また今年度は、参加者全員が公文の英語学習者およ2005年度EIC参加者60名の感想
ふ
つ
う

そ
う
思
う

そす
うご
思く
う

合

0

0

1

59

60

0

0

3

11

46

60

何でもやればできるという自信がつきましたか？

0

0

4

13

43

60

世界のいろんな国の人と知り合うことができましたか？

0

0

2

11

47

60

そ全 思あ
うく わま
思
なり
わ
い
な
い

計

対する意欲とは、密接に関連しているものと考えられプログラムの策定においては、一つひとつのテーマ

る。コミュニケーションの場面を想定した題材を使い、に沿った目標を設定し、もっとも効果的と思われる配

もっと英語をがんばろうと思いましたか？

0

0

1

12

47

60

プリント学習（読み書き）とともに、英語を聴くこと、列を施すとともに、過去４年間の経験を生かして、メ

新しい目標を持つことができましたか？

0

0

9

12

39

60

声に出して読むというトレーニングを毎日積み重ねてンタルケアの視点も重視した。特に、子どもたちがきたことが、この成果に結びついたものと考える。

E I Cという特別な環境に少しでも早く慣れ、キャンプ

English Immersion Camp 2005

21

The
The Analysis
Analysis andand thethe Success
Success factors
factors ofof thethe CampCamp

The Analysis and the Success factors of the Camp
1. Success Factors
Taking into consideration the questionnaires andimpressions that we have received from the children, it isreasonable to assume that we have fulfilled the requirements as
described in The Aim of the English Immersion Camp. This
year’s features include not only providing a successful
experience in English communication and the expanding ofchildren’s dreams but there were also many references toworld peace and contributing for it. Looking at the successfactors, they can be divided into two main points.
① The strengths and capabilities of the children• English skills that have be gained by daily study habits.
• The “Eagerness” and the “strength to challenge”, that thechildren had and applied when communicating in English or
challenging the unknown.
② The environment to allow children to apply theirskills• The “real love” of the Camp Leaders for each and every
child.
• The ability of the Camp Leaders and staff to respect each andevery child, and to instill a sense of security, confidence andachievement into the hearts of all the children.
A program arranged with different themes for different
stages and a schedule displaying clearly set goals.
• The staff involved shared common values of the camp andwas aware of the purpose of the camp.

2. Analysis
qThe strengths and capabilities of the children
Conditions of entry - actual ability
Participants were expected “to have the will to want toparticipate and to study English with eagerness”. To gauge
this, students were notified that it was preferable to havelevel 4 of the English Proficiency Test or have completed H
level of Kumon English materials. This was because it was best
if the children could overcome any difficulties they may find in
the course of living with English for ten days by themselves.
As a result, 59% of all participants had advanced level 4
or more in the English Proficiency Test (33% of these had■Kumon English Materials - Progress of Participants
Uncertain 3%

G2 3%

H1,2 20%

J1,228%
I 1,2
46%■English Proficiency Test Qualification of Participants
Uncertain

Pre 2nd Level 2%

8%Level 3 12%

Level 5

33%

Level 445%

22 English Immersion Camp 2005

level 5). Although recruitment was done for both Kumon
sttudents and non-Kumon students, all participants were
eventually Kumon students. All participants were Kumon
students, 74% had finished H2 materials (Junior High 2nd
Grd. level). 23% of participants were on a level below H2.
Regardless of English ability, the eager expressions of “I stillwant to try my best” was still clearly visible from eachparticipant.
The best camp! The changes in the children
It was an electrifying atmosphere at the reception,
before the entrance ceremony. All kids and Camp Leaders
were singing, dancing and jumping with joy. They tried to
speak English enthusiastically before the Camp had evenstarted. Even children, who were nervous, participatedpositively from the initial activities, doing their best tocommunicate in English. Laughing was heard and thechildren were seen playing around with the Camp Leaders.
Then, in the evening, there was the English diary writing. For
most of the children this was their first experience, but there wasno anxiety towards making mistakes, it was the highlight of the
day for the children to write their feelings in English. At thediary reading presentation, everyone started to intensely
show appeal by calling out “Pick me!” “Let me read!”. In the2001 and 2002 Camps this enthusiasm was not obvious until theninth and third days respectively yet it has become obvious fromthe 1st day of the past 3 Camps. All staff present was lost forwords seeing the children’s enthusiasm. Not only with Camp
Leaders but children were speaking English naturally with
the Japanese staff and among each other. Staffs’ positive
attitude in speaking English with Camp Leaders and also thechildren was a significant success factor. The children were also
positive and were freely going up on stage to makepresentations, comments since day 4. In the latter half, they were
dancing without any hesitation to their famous songs YMCA &MACARENA etc after every meal.
Results of daily study
In the EICs’ five year history, this year’s participants
stand out as having the most fun eagerly using English. The
Camp Leaders mentioned how surprised they were at thehigh level listening skills of the children. However,regardless of how special an environment is provided, there canbe no expectation that someone will suddenly be able tospeak English. This is only possible through continuous daily
study. Also necessary is the eagerness and ability tochallenge new things that are still unknown. Such as selflearning English materials that are not yet covered at school.
Taking into consideration that all participants were studying
Kumons’ English materials, which were revised in April
2002 there is sufficient information suggesting there is a
close relationship between this revision in materials and thechildren’ eagerness towards English. By having a setting
supporting communication in English, studying Kumon

worksheets (reading and writing), and having a set schedule oflistening to English, and reading out loud everyday has
accumulate the skills to create these results.
wThe environment to allow children to apply their skills
The skills and love of the Camp LeadersCamp Leaders showered children with encouraging
words like “Good Job! Excellent! Super!” whenever they did
something. They accepted the children for who they were,
without comparison. This is the “real love” of the Camp
Leaders .Then, while always watching over the children very
closely, at just the right time they would acknowledge andpraise even the smallest sign of growth and change. Because theCamp Leaders had the skills to inflate the children’s self
confidence and sense of achievement, the children made the EIC
slogan “Don’t be afraid of making mistakes, Let’s try
communicating in English” their very own so they were able toactively challenge many things, not just English, without the fearof making mistakes.
The Kumon Way forms the very base of the EIC
As the Camp Leaders deal directly with the children,
our experience shows us that they are one of the mostimportant factors for the success of the camp. Therefore
much time and energy has gone into their selection andtraining. The requirements for becoming a Camp Leader
were, naturally the candidate had to be proficient in English, but
above that, the candidate must be able to identify with themeaning and purpose of the camp. It was also of great
importance that the candidate be a person who was able tobestow real and honest love upon the children. Please refer tothe EIC summary for details concerning recruitment andtraining of the Camp Leaders(P.26~).
Through both trial & error, the content of the training
program has certainly improved as has the skills of the Camp
Leaders. The 12 new Camp Leaders of this year, throughtraining, the actual camp itself and from the existing Camp
Leaders, almost genetically felt that the most important thing to
the EIC is each individual child which is the foremost
component of The Kumon Way as well.
This feeling is also the same that joins all the Kumon staff
who always carry with them the same sense of values. The tendays of the camp is not a challenge just for the children but also
for the adults. At times when the situation was bearing down, it
was important to re-group by asking ourselves “Who is this EIC
for? Why are we doing this?” The children respecting each otherwere able to accept and acknowledge each others differences.
The reason the children realized that “if everyone werefriends like at the Immersion Camp, we could make apeaceful world” may lie in the fact that the adults
surrounding them actually made it possible.
ProgramDesigning the program, a goal was set for each theme
during the camp, this was then incorporated with four years ofexperience and a mental care view point to make it evenmore effective. Just before entering the world of English, toallow the children settle in quickly and concentrate on thecamp, a Japanese orientation was held. This had a huge
effect on children giving them the motivation to face thecamp by telling them the camp rules, introducing roommates toeach other, to help ease nerves and getting the children toread their entry sheets that they themselves had written
before coming to the camp. Here they reconfirmed their
dreams and eagerness joining the camp.
Everything was done for the “benefit of the children”.
Within this environment that was created for this one reason of
benefiting the children, each and every child was able toshine to their fullest.

3. Proposal
Anyone can do it if they try
Finally, it is important to remember that all theparticipants this year were chosen by a fair draw with noconsideration given at all to their history of studying or level ofEnglish. Providing that children have similar abilities,
anyone can likewise enjoy communication in English andturn their thoughts to the world. The children proved to us
that we are fostering “Japanese who can speak English” and indoing so giving us tremendous hope and confidence.
Currently, primary school students with fourth level English
proficiency may indicate a child of considerable excellence.
However, through continual diligent daily study it is evenmore possible to attain a stronger English ability. Taking into
personal individual differences, in Kumon it is possible foran average year 2 or 3 student to reach a level similar to that ofan average year 4 student. The number of successful
Proficiency Test applicants, for 2004, aged primary schooland lower was 103,127. If in the future, English becomesincorporated into primary schools, it is possible that this is
the level that children will be expected to aim for.

Impressions of the 60 participants of EIC 2005
１）
２）
３）
Strongly Disagree Neutral
disagree４）５） Total
Agree Strongly number ofagree students

Did you enjoy the EIC?

0

0

0

1

59

60

Did you feel that you
could communicate inEnglish?

0

0

3

11

46

60

Did you feel confident
that you can do anything if
you try?

0

0

4

13

43

60

Were you able to makefriends with people fromvarious countries?

0

0

2

11

47

60

Did you feel like trying
even harder at English?

0

0

1

12

47

60

Were you able to find a
new goal?

0

0

9

12

39

60

English Immersion Camp 2005

23

概要

概要
1. 概要
実施要綱
対
象：小学４〜６年生。日頃から英語を意欲的に学習している健康な男女。
起床から就寝まで、基本的な自分の身の回りのことがひとりでできる方。
英検4級程度または公文式英語教材学習者の場
合、ＨⅡ教材（中2程度）終了程度の英語力を持っ
ている方
人
数：60名
日
程：2005年8月7日（日）〜8月16日（火）の10日間
場
所：公文国際学園（神奈川県横浜市）
費
用：135,000円（現地までの交通費を除く）
スタッフ：KUMON社員19名、学生スタッフ３名、看護師1
名、カメラマン２名
キャンプリーダー：立命館アジア太平洋大学（APU）の留学
生27名（19か国）
主
催：日本公文教育研究会

2. 参加者の募集
募集方法
5/28（土）朝日小学生新聞に広告掲載。同時に、インター
ネット上の公文教育研究会ホームページで告知した。また、
公文式学習者には、４月下旬より、全国の公文式教室を通じてパンフレットを配布、および会員誌『ケイパブル』等
への広告掲載を行った。
応募状況、抽選
パンフレットの一部となっているエントリーハガキ（氏名、住所、生年月日、性別、学年、電話番号を記載）で応募を受けつけ、締切日6/20（月）までに、403名の応募があった。
厳正なる抽選により60名を決定した。
（内訳：４年生10名、５年生20名、６年生30名。男28名、女32名）。

3. キャンプリーダー
キャンプリーダーの募集
5/11（水）〜13（金）、APUの学生を対象に、キャンプリー
ダーを募集し、12名を新たに採用した。
選考の手順は、①エントリーシートの提出（応募段階）、②説明会の実施、③面接（集団面接）である。
説明会ではすべて英語で、最初に「公文の理念」「TheKumon Way」「English Immersion Campの目的」等について、ビデオを用いて説明。そのうえで、キャンプリーダーに求められる条件や基本姿勢について説明し、キャンプリーダーの経験者がスピーチを行った。
面接では「10歳の子どもへの対応」を見るためのロール
プレイも実施した。採用に際してもっとも重要視した点は、「公文の考え方に共感できること」と「子どもの視点に立って、子どもをサポートできること」である。
キャンプリーダーの研修・合宿
キャンプのスムーズな運営、またキャンプリーダー間や、キャンプリーダーとKUMONスタッフとの信頼関係を構築する
ために、最も力を入れたのは事前研修である。トータル４回におよぶ研修では、公文の理念、キャンプの目的共有、子どもたちのメンタルケアや指導基本の確認、プログラムの演習、意見交換等を行った。

24 English Immersion Camp 2005

キャンプリーダーのうち４名をプランニングメンバーとして位置付け、イマージョン・キャンプ事務局メンバーと一緒に研修内容を検討・決定した。
研修では、「英語」でのコミュニケーションをいかに促す
かや、子どもたちに明るく接し、安心感、信頼感を高める
こと、そして認めて、ほめて「自信」を持たせることの重要性、子どもたちが能力を発揮しやすいプログラムとは等について活発な意見交換を行い、「子どもたちのために」を最優先する価値観を共有していった。
【第１回 プランニングミーティング】
日 時：5／14（土）
場 所：大分国際交流センター（大分県別府市）
対 象：キャンプリーダー4名（プランニングメンバー）
目 的：①公文の理念、キャンプの目的、ミッション確認②2004年の振り返り③研修に向けての提案

5. 英語を出しやすくするためのしかけ

全体プログラム
テーマ

DAY

お互いを
知ろう

１

お互いの違いを理解しよう世界の中の自分を感じるPM
日本語オリエンテーション
入学式
アイスブレーキング

２

学内探検ツアーグループ旗作成

３

クラブ活動①②

パソコン体験・（夜）BBQ
世界の国めぐり②

４

世界の国めぐり①

５

遠足（横浜こども自然公園） 野外炊飯

６

スポーツ・フェスティバル

映画タイム
チャレンジ・ランキング

クラブ活動③④

Tシャツ作り７
自分を表現し、
夢へ向かう
８
私たちは
ひとつ

AM

キャンプファイヤーの衣装・ パフォーマンスの練習
楽器作り（夜）キャンプファイヤー

９

発表会準備

10

卒業式

発表会（夜）パーティー★すべてのプログラムは、「テーマ」に沿って企画した。
★日本語オリエンテーション：入学式前に、大切なこと（心がまえ、安全面、生【第２回 教室見学＆全員合宿①】
日 時：6／3（金）〜5（日）場 所：公文式別府緑丘教室・豊岡教室（6/3）
つるみ荘（6/4〜5）
対 象：全キャンプリーダー、全KUMONスタッフ
目 的：①公文式教室見学による公文式理解②全員での目的・価値観の共有、きずな作り③キャンプリーダー、スタッフの役割確認④10日間の流れのイメージ作り【第３回 全員合宿②＆大分イングリッシュ・イマージョンデイ】
日 時：7／2（土）〜3（日）
場 所：大分国際交流センター（7／2）
、APU（7／3）
対 象：全キャンプリーダー、全KUMONスタッフ
目 的：①全員での目的、価値観共有②10日間スケジュール詳細・役割確定③子どもたちへの対応ロールプレイング④大分イングリッシュ・イマージョンデイ※※60名の子どもたちに実際に接し、指導・運営のイメージを固めるために、1日プログラムを開催。募集要項の基準を満たす大分県
内の公文式学習者を募集し59名が参加した。
【第４回 キャンプ・プレ合宿】
日 時：８／4（木）〜5（金）場 所：公文国際学園
対 象：全キャンプリーダー、全KUMONスタッフ
目 的：①会場の下見、セットアップ②「10日間プログラムマニュアル」確認③クラブ、世界の国めぐり準備④千葉杲弘氏（国際基督教大学客員教授、公文教育研究会顧問）による講演とグループディスカッション

4. キャンプの内容
スローガン
Don't be afraid of making mistakes.
Let's try communicating in English.
まちがいを恐れない、恥ずかしがらないで、
英語でのコミュニケーションに挑戦しよう！

活のルールなど）を確実に伝えるため、日本語で行った。
★参加者が自分から、英語を使って発表をする場面をできるだけ多く設定した。
★クラブ活動：キャンプリーダーが主体となって7つのクラブ（①音楽、②ダンス、③
スポーツ、④料理、⑤ハンディクラフト、⑥読書&手品、⑦ニュース＆カメラ）

グループ制
子ども７〜８人（男女、学年混合）とキャンプリーダー
３〜４人で計10〜12名の８グループを編成。英語でのコミュニケーションを促進し、お互いを深く知り合うためにも、メンバーを固定するグループ制が有効であると考えた。グループ活動を通じて、子どもたちとリーダーは、信頼関係を深めていった。
クラブ以外のプログラムは、このグループ単位で活動した。また、拠点となるグループルームを設置した。
60名という規模は、キャンプリーダーがグループの子どもだけでなく、他グループの子どもも含め全体的な様子を把握できる規模であったため、お互いの情報共有も促進さ
れた。
パスポート
初日、子どもたちに、すべて英語で書かれたパスポートが配布された。内容は、スローガン、毎日のスケジュールと準備物、Key Words、Key Phrases、日記、歌詞、参加
者・リーダー・スタッフのリスト、メモ・住所録、緊急連
絡先である。

を企画・運営。子どもたちが自分でクラブを選びエントリーした。
★スポーツ・フェスティバルやチャレンジ・ランキング（子どもたちが複数のゲームをする企画）など、体を動かし、ストレス発散をはかれるものを設定した。

一日の流れ
時 間
7：00〜
7：30〜
8：00〜
8：45〜
10：00〜
12：15〜
13：10〜
14：15〜
16：30〜
18：00〜
18：30〜
19：20〜
21：30

項
目
起床
Morning Exercise
朝食
学習タイム※１
アクティビティー①
昼食
お昼寝
アクティビティー②
グループ・ミーティング※２
夕食
全体ミーティング※３
入浴、洗濯、自由時間
キャンプリーダー＆スタッフミーティング※４
就寝※１：学習タイム
学習習慣を保つために、毎朝１時間の学習タイムを設定し、各自持参した課題を学習した。
※２：グループ・ミーティング
子どもたちは英語で日記を書き、キャンプリーダーがコメントを記入。また、グループごとに、自分たちが撮ったデジカメ写真からその日のベストショットを１枚を選んだ。
※３：全体ミーティング

英語での日記子どもたちは毎日、英語で日記を書き、キャンプリーダ
ーは、一人ずつの日記のすべてにコメントを記入した。子どもたちは一人ずつ、自分の日記を声に出して発表。そのたびに大きな拍手とほめ言葉のシャワーが浴びせられ、大きな励みになった。英語を話すのは難しいと思っていた子どもたちも、「自分が書いた英語で気持ちを伝えることができた」という成功体験によって、自信を大きく膨らませた。

6. 情報発信EIC Photo Newsの公開（キャンプ期間中）
期間中の子どもたちの様子を保護者や関係者へ伝えるため、ウェブサイトに「EIC Photo News」を毎日掲示した。
これは、各グループがグループミーティングで選んだベス
トショットを、日記と一緒に掲載したものである。
受け取った保護者および関係者からは、「子どもたちの変化の様子がよくわかる」と大変好評であった。
EIC ウェブ サイトの活用
イマージョン・キャンプウェブサイトに、キャンプ中のPhoto News、アルバム、報告書、BSSを設置した。これは、子どもたちとキャンプリーダーが、キャンプ後もコミュニ
ケーションをとれることを狙いとしている。
http://www.immersioncamp.com

各グループ１名の日記の発表。また、グループやクラブが歌やダンスを発表した。翌日のプログラム、準備物の確認をして終了。
※４：キャンプリーダー＆スタッフミーティング
毎晩、キャンプリーダーとスタッフによる全体ミーティングを実施。
「Openly &Honestly」を合い言葉に、リーダー、スタッフを問わず、子どもの様子や、運営上の問題点について共有、改善提案を行った。
また、良い事例を共有し、お互いのがんばりをたたえあった。「私たちは子どもたちのためにここにいる。だから多少の困難は乗り越えられる」という共通の思いが、全員の気持ちを前に向かせた。
キャンプリーダーとスタッフが信頼し合い、一丸となって対応するためSpecial Thanks !
公文国際学園千葉杲弘教授カオ・スマイル
JTB首都圏第一事業部
アターブル松屋
横浜子ども自然公園
English Hands

立命館アジア太平洋大学（APU）
プロフォト・オオサワ
廣済堂
メディカル・エキスパート
神奈川中央交通
つるみ荘（順不同・敬称略）に、非常に有効であった。

English Immersion Camp 200525

English Immersion Camp Summary

English Immersion Camp Summary
1. Summary
Basic Information
Participants :Primary school students Grd. 4~6.
Healthy boys and girls eager to study
English daily. Children who are capableof basic tasks and can look after
themselves from morning until bedtime.
Children who have achieved the Fourth
Grade on the Test of Practical English or
equivalent, or have completed H2 Kumon
English materials (equivalent to JuniorHigh Grd. 2 level) for Kumon students.
Number :60 children
Date :
Sunday 7 August 2005 ~ Tuesday 16
August 2005, total of 10 days
Place :
Kumon Kokusai Gakuen (Yokohama
City, Kanagawa Prefecture)
Cost :￥135,000 (excluding travel expenses tothe venue)
Staff :
19 Kumon employees, 3 students,
1 nurse, and camera crewCamp Leaders : 27 exchange students (from 19 countries)
from
Ritsumeikan
Asia
Pacific
University (APU)
Organizer :Kumon Educational Japan Co., Ltd.

2. Selection of ParticipantsMethod of Selection
On Saturday 28 May 2005, an advertisement appeared in
the Asahi Primary Schooler’s Newspaper. There were also
advertisements on the Kumon Institute of Education’s Web
site, as well as in Kumon’s magazines Capable etc. With
these magazines, English Immersion Camp pamphlets were
distributed in the later half of April to all Kumon Centers to behanded out to the students.
Applications and the Draw
Admission applications requested the name, address,
date of birth, gender, school year, and telephone number of
each prospective applicant. The information was written
on a postcard found in the pamphlet and sent to Kumon. 60
participants were chosen from all entries received (403 by thedue date of Monday 20 June 2005) via a very strict and fairdraw: (10 x Grd. 4 students, 20 x Grd. 5 students, 30 x
Grd. 6 students). In all, 28 boys and 32 girls were chosen.

the English Immersion Camp” as well as a video
presentation. In addition, there were explanations of thecamp leaders’ roles and a discussion outlining theconditions on their participation. This was followed with aspeech given by a previous camp leader.
At the group interviews, the applicants had to roleplay concerning a common theme, “Interacting with a 10year-old student.” Those chosen to become a camp leader
were judged on two important points: (1) The applicants’ability to understand and identify with the Kumon
philosophy, and (2) The applicants’ ability to put
him/herself in the position of a child and support that child.
Camp Leader Seminars and Training
A lot of emphasis is put on training both Camp
Leaders and Kumon staffs. This promotes smooth camp
management, good relations among the Camp Leaders,and helps to form a firm relationship based on trust
between the leaders and Kumon staffs. New leaders
attended four training sessions. The topics covered at thesesessions included: joint discussions concerning the Kumon
Mission as well as the aim of the camp, children’s mental
health issues, reconfirmation of leadership and instruction
fundamentals, program role-playing, and an exchange of
opinions among members attending the training. Planning
members and the staff members of the Office of the
English Immersion Camp discussed and decided upon thisyear’s program development process. Four leaders werechosen to serve as planning members who will work with the
Office’s staff to create the most efficient program possible.
These members debated how to design a programthat would best allow the children to use their English
skills. The program’s goals include promoting a sense of
security and heightening senses of trust and confidence for thechildren. We also want everyone to identify with why we areholding the camp - “For the children.”

3. Camp Leaders

The First Training: Planning Meeting
Date :
Saturday 14 May 2005
Place :
Oita International Center (Beppu City, Oita
Prefecture)
Participants : 4 Camp Leaders (planning members)Aim :1) To affirm the Kumon’s Mission, as well as
the purpose and mission of the camp2) To review the camp from the previous
year (2004)
3) To share suggestions for training

Selection of Camp Leaders
Leaders were chosen from foreign exchange students
who applied during the recruitment event, held from
Wednesday 11 May ~ Friday 13 May 2005 at APU. 12
new leaders were hired this year. The process was carried out
in English and was broken down into three parts: (1)Submission of an application, (2) An orientation meeting, and(3) Group interviews.
At the orientation meeting, there were explanationsof “Kumon’s Mission,” “The Kumon Way,” and “The Aim of

The Second Training: Kumon Center Visit &Training for Camp Leaders & Kumon staff (1)Date :
Friday 3 June 2005 ~ Sunday 5 June 2005
Place :
Kumon Beppu Midorigaoka Center &Toyoka Center, 3 June Tsurumisou Inn(Beppu City, Oita Prefecture), 4 - 5 June
Participants : All Camp Leaders and Kumon staff
Aim:1) To visit a Kumon Center and understandmore about the Kumon Method

26 English Immersion Camp 2005

2) To share the aim and values of thecamp, and strengthen the relationshipsof the camp leaders and staff members
3) To confirm the roles of all Camp
Leaders and Kumon staff
4) To create an image of the 10-day
programFeel yourself in the
world

4

Traveling around the
world

5

One-day trip to Yokohama Children’s Nature Park, Outdoor
Cooking

6Sports Festival

MoviesChallenge Ranking

Club Activities

Making T-shirts

7

Express yourself
and dare to dream

8
9

The Third Training: Training Camp for Camp Learders &Kumon staff ( 2 ) & English Immersion Day in Oita
Date :
Saturday 2 July 2005 ~ Sunday 3 July 2005
Place :
Oita International Center on 2 July, APU
on 3 July
Participants : All Camp Leaders and Kumon staff
Aim :1) To share the aims and values of the camp2) To confirm the details of the 10-day
program and roles Camp Learders &Kumon staff
3) To role-play how to interact with thechildren4) English Immersion Day* in Oita at APU*One-day program to obtain concrete examples of instruction
and management through actual interactions with children. 59
Kumon students from Oita prefecture, all of whom meet theapplication requirements, participated the program.

The Fourth Training: Camp – Pre-Camp
Date :
Thursday 4 August 2005 ~ Friday 5 August
2005
Place :
Kumon Kokusai Gakuen (Yokohama City,
Kanagawa Prefecture)
Participants : All Camp Leaders and Kumon staff
Aim :1) To visit the camp venue and begin setup
2) To reconfirm the details of the 10-day
program3) To prepare for the activity “Traveling
Around the World”
4) To reconfirm the mission of the campthrough a speech from Akihiro Chiba(Professor at International Christian
University, Senior Advisor of Kumon) andgroup discussions

4. Contents of the CampCamp Slogan
Don’t be afraid of making mistakes.
Let’s try communicating in English.
The 10 day Program
Theme

Getting to knoweach other

Understanding
each other's
differences

DAY

AM

1

PM
Japanese Orientation
Opening Ceremonies
Ice-breaking Games

2

Exploring Kumon
GakuenMaking Group Flags

3

Club Activities

Using PCs, BBQ (night)

We are One
10

Traveling around theworld

Making Costumes and Practice of PerformanceMusical Instruments
Camp Fire(Night)
Presentations,
Practice of Presentation
Party(Night)
Graduation Ceremony★ Each program was designed according to a certain theme.
★ Japanese Orientation: This was held before the opening ceremonies to giveimportant information about the camp, including rules and safety, to the children. Thissession also helped to prepare the children emotionally for camp. The orientation washeld in Japanese to make sure the children understood everything.
★ Children were given the chance to give presentations using English as much as
possible.
★ Club Activities: The camp leaders designed and organized seven clubs for thechildren to join: (1) Music, (2) Dance, (3) Sports, (4) Cooking, (5) Handcrafts, (6)Books & Magic, and (7) News & Camera. The children chose which club they would
like to join.
★ The Sports Festival and Challenge Ranking (programs to allow children toparticipate in many games and sports) were designed to give the children an
opportunity to move their bodies and relieve any stress they might be feeling.

Daily Program
Time

Event

07:00 ―

Wake up

07:30 ―

Morning Exercise

08:00 ―Breakfast

08:45 ―

Study Time

10:00 ―

Activity

12:15 ―

Lunch

13:10 ―

Nap Time

14:15 ―

Activity

16:30 ―

Group Meeting

18:00 ―

Dinner

18:30 ―

Meeting for Everyone

19:20 ―
21:30 ―

*1

*2
*3Bath Time, Washing, Free TimeCamp Leader and Staff Meeting*4

Bed Time★1: Study TimeOne hour every morning was set aside to promote and preserve the children’s daily
study habits. The children studied materials that they had brought with them tocamp.
★2: Group MeetingChildren write their diaries in English, afterwards the Camp Leaders wrote acomment in each child’s diary. Later, in each group, children chose a “bestshot of the day” from among all those that they had taken with the digital
cameras supplied for them.
★3: Meeting for Everyone
One presenter from each group was to read their diary entry for everyone.
There were also presentations of dances, songs, etc. given by clubs andgroups. The meeting ended after a brief review of the next day’s program andthings to prepare.
★4: Camp Leader and Staff Meeting
A meeting for Camp Leaders and staff was held each night. Keeping in mind theslogan “Openly and Honestly,” everyone, both leaders and staff, was free to share
information concerning the children, problems that had arisen during the day, andany suggestions they had for improving the camp. Leaders and staff also
shared good practices from the day, and praised efforts and good works done by
one another. We were all able to remain very positive because of the common
feeling of “We are all here for the benefit of the children. Therefore, we canovercome these difficulties.” The meetings proved very effective and allowed
everyone to trust each other and come together as a team.

English Immersion Camp 200527

English Immersion Camp Summary
成功要因と考察Camp Leaders
5. Allowing Children to Apply Their Skills
Group BasedGroups consisted of seven to eight children (boysand girls of mixed ages) and three to four camp leaders, for a
total of 10~12 people per group. There were eight groups inall. We opted to use a fixed group arrangement, in order topromote the children’s will to communicate in English andalso facilitate the formation of deeper relationships among thechildren. Trusting relationships were strengthened between
the children and the camp leaders through participation in thegroup activities. Except for the club activities, the children
participated in all events in these groups. Furthermore,each group was allocated their own group room. The small
camp size of only 60 children allowed the leaders to watch
over the whole group rather than just their own assigned
ones. This, in turn, promoted the sharing of information
concerning all children.
Passports
On the first day, the children were given their own
camp passport. The contents were all in English. It
contained: the English Immersion Camp Slogan, dailyschedule, things to prepare, key words, key phrases, diary,
songs, a list of students and camp leaders, a notepad,
children’s address and emergency contact information.
English Diaries
Each child wrote in English about the day’s activities intheir own diary, and camp leaders also added theircomments daily. Each child was then given a chance topresent their diary to everyone. The sharing of entries was, ofcourse, always followed by huge applause and the children
were
showered
with
words
of
praiseandacknowledgement. Even the children who initially thought

EIC 2005
Staffthat English was difficult realized, “I was able to write inEnglish, in my own words, and express just how I felt.”
This was an experience that boosted their confidence
beyond imagination.

EIC Photo News (Updated in the Camp Period)
In order to inform parents and friends about the daily
activities of the camp, the “EIC Photo News” wasdispatched every day during the camp. The “best shot of
the day” that the children of each group and diaries had
chosen was shown on the website to the parents daily.
These e-mails garnered very favorable messages from theparents who received them, such as one that said, “It iseasy to see how much the children have changed andgrown.”EIC Website
On the English Immersion Camp Web site, ”PhotoNews” section was updated during the camp, and included
albums, reports, and a Bulletin Board System. The Web
site was designed to allow the camp leaders and children tocontinue communicating freely with each other even after thecamp had ended.

http://www.immersioncamp.com

Aki

Aya

Chizu

（中本晶子）（中村 綾）（末平千寿）

ManamiMarian（竹内真奈美） （マリアン・アヨ）

Mr.Osawa

Mr.Shiiki（大澤啓介）（椎木義男）（エマヌエル・マ
コロード・アンサ）

28 English Immersion Camp 2005

Nana

Atika
（インド／India）

Audi
Bun
（リトアニア／Lithuania） （カンボジア／Cambodia）

Dave（インド／India）

Dee（タイ／Thailand）

Gen（タイ／Thailand）

Hoon（韓国／Korea）

Dinusha（スリランカ／Sri Lanka）

Eugene（ケニア／Kenya）

Funaki（トンガ／Tonga）

Huong（ハンガリー／Hungary）

Joshi（ネパール／Nepal）

Julio（メキシコ／Mexico）

Lee（韓国／Korea）

Lo（台湾／Taiwan）

Mazhar（シンガポール／Singapore）

Norman（中国／China）

Pat（サモア／Samoa）

Raj（フィリピン／Philippines）

Risa（インドネシア／Indonesia）

Susan（ケニア／Kenya）

Tarta（タイ／Thailand）

Veronica（韓国／Korea）

Special Thanks to:
Kumon Kokusai Gakuen
Ritsumeikan Asia Pacific University ( APU )Professor Akihiro Chiba
Pro Photo OSAWA
Kao-Smile Co., Ltd.
Kousaidou Co., Ltd.
JTB Metropolitan Regional Sales Div.1 Medical Expert Co., Ltd.
English Hands
A Table Matsuya
Kanagawa Chuo Kotsu Co., Ltd. Yokohama Children’s Nature Park
(In random order)
Tsurumisou Inn

Aiko

Mac

Arosha（スリランカ／Sri Lanka）

6. Information Reports（河野愛子）（川上 誠）

Anita（チェコ／Czech）

Costa（チャトゥランガ・ディヌーシャ・コスタ）

Hassy

Ken

（橋口 健）（鳥居健介）

KamikoKanda（トリニダード・トバゴ／Trinidad&Tobago） （スリランカ／Sri Lanka）

Kwame（クワメ・オヒネー・ボアチ）

Masa

Meg

Michy

Mika

Mori

（菊田雅史）（吉安めぐみ）（改田光代）（安達美香）（モリス・ムリンズ）

SumuduParsley（山内孝敏）（スムドゥ・
ペレイラ）

Taka

Tina

Tony

Yuki

（大西貴久）（高松美枝子）（谷 延尚）（高田勇記）English Immersion Camp 2005

29

Participants

Akane

Aki

Erika

Naoki

NatsumiNodoka（６年・京都：Grd. 6 / Kyoto）（６年・埼玉：Grd. 6 / Saitama）（４年・大阪：Grd. 4 / Osaka）（６年・山梨：Grd. 6 / Yamanashi）（５年・鳥取：Grd. 5 / Tottori）（５年・宮城：Grd. 5 / Miyagi）

将来、いろいろな国の人と仲よくなれる仕事につきたい
I want to get a job where
I can become friends withpeople from various countries.

日本語のような気軽な感じで英語が話せるようになった
I can speak English
comfortably now, just likewhen I speak Japanese.

看護師になる夢のために、キャンプがとても役立った
This camp has done a lot toadvance my dream of
becoming a nurse.

キャンプリーダーにもう一度会うことが１番目の夢
My first dream is to meet withthe camp leaders again.

10日間のキャンプが１日に思えるほど、すごく楽しかった
I had such a great time at thecamp that the 10 days felt likejust one day.

笑顔で過ごせたキャンプは最高の経験
I had a smile on my face thewhole time I was at the camp,
and it was a wonderfulexperience.

HarukaHinanoHironobu

Nozomi

Osamu

Reina

（５年・千葉：Grd. 5 / Chiba）（５年・新潟：Grd. 5 / Niigata）（６年・富山：Grd. 6 / Toyama）（６年・新潟：Grd. 6 / Niigata）（５年・岩手：Grd. 5 / Iwate）（６年・大阪：Grd. 6 / Osaka）

まずしくて学校に通えない人たちに勉強を教えにいく夢ができた
This camp has given me the
dream of visiting and teachingpeople who can't afford to go
to school.

キャンプのこの思い出は一生忘れないFor as long as I live, I will neverforget the memories of thiscamp.

キャンプリーダーたちと、まるで兄弟のようになることができた
I was able to get close to thecamp leaders, as if we werebrothers.

もっともっと、英語の勉強をしなきゃ！
I need to study English evenmore!

どんどん未来に羽ばたいていき
たい ! !
I want to keep flying forward
into the future!

英語をしゃべれる自信がついた
I am now confident that I canspeak English.

Hiroshi

Hiroshi

Hitomi

Ruuna

SayakaSeia（６年・愛知：Grd. 6 / Aichi）（４年・東京：Grd. 4 / Tokyo）（６年・香川：Grd. 6 / Kagawa）（６年・青森：Grd. 6 / Aomori）（６年・新潟：Grd. 6 / Niigata）（５年・千葉：Grd. 5 / Chiba）

思い出という宝物、友だちという絆をもらった
This camp gave me awonderful gift, in the form of
memories and a lasting bondof friendship.

英語がペラペラになって、世界中の人と仲よくなりたい
I want to learn to speak English
fluently and become friends
with people from all over theworld.

英語でみんなが通じ合えるのは、すごいこと
It is a great thing that everyone
can understand each otherusing English.

キャンプの思い出とリーダーたちは、ベストの宝物
My memories of the camp andthe leaders are what I treasure
the most.

やさしくて、海外でも活躍できる助産師になりたい
I want to become a midwife
who is kind and can also workoverseas.

10日間の大冒険、ドキドキ、ビックリの夏になった
These 10 days of thrillingadventure made my summer
exciting and amazing.

Hitoshi

Kaede

Kana

Shinji

Shota

Shun

（６年・岩手：Grd. 6 / Iwate）（６年・埼玉：Grd. 6 / Saitama）（５年・東京：Grd. 5 / Tokyo）（５年・大阪：Grd. 5 / Osaka）（４年・兵庫：Grd. 4 / Hyogo）（５年・群馬：Grd. 5 / Gunma）

医者になる夢が、キャンプで大きくなったThis camp has done a lot toadvance my dream of
becoming a medical doctor.

英語が前よりうまくしゃべれるようになったI can speak English better now
than I could before.

外国の人とも話せる自信がついた
I am now confident enoughwith my English skills to talkwith foreigners.

楽しかったキャンプ、自信がもてたよCamp was so excited. I could
have confidence.

英語を使って、戦争のない世界を作りたい
I want to make a world without
war by using English.

夢の実現と世界平和のために、英語をもっとがんばる
I will study English even harder
to make my dreams come trueand for world peace.

Katsufumi

Kayo

Kazuhiro

Shun

TakashiTaku（５年・大阪：Grd. 5 / Osaka）（６年・長野：Grd. 6 / Nagano）（５年・京都：Grd. 5 / Kyoto）（６年・神奈川：Grd. 6 / Kanagawa）（５年・愛媛：Grd. 5 / Ehime）（５年・大阪：Grd. 5 / Osaka）

道に迷っている外国人を見たら、英語で話しかけてみる
When I see disoriented
foreigners next time, I will
speak to them in English.

お互いがわかりあえれば、戦争は絶対に起きない
If we could understand eachother, there wouldn't be any
war.

友だちがたくさんでき、キャン
プリーダーとも仲よくなれた
I was able to make a lot of new
friends and become close to
the camp leaders, too.

将来は外国へ行って、英語をいっぱい話してみたいIn the future, I want to gooverseas and speak English alot.

カナダで恐竜の骨を発掘する夢をかなえたいI want to realize my dream ofdigging for dinosaur fossils in
Canada.

英語が通じたときは、とても気持ちがよかった
It felt pretty good when they
understood my English.

Kazuki

Kei

Keishi

TatsuroTomo

Tomoka（４年・埼玉：Grd. 4 / Saitama）（６年・栃木：Grd. 6 /Tochigi）（６年・神奈川：Grd. 6 / Kanagawa）（６年・山形：Grd. 6 / Yamagata）（６年・大阪：Grd. 6 / Osaka）（５年・神奈川：Grd. 5 / Kanagawa）

もっと英語を勉強し、世界の人とコミュニケーションしたい
I want to study English moreso that I can communicate
with people from all over theworld.

世界の国ぐにの文化や歴史に興味を持ったThis camp got me interested in
the cultures and histories ofother countries in the world.

キャンプでの経験を生かし、英語をがんばりたい
I want to make the best use of
my experiences at this camp,
and work hard as I continue tostudy English.

「勇気」と「英語の大切さ」をキャンプで学んだI learned "courage" and the"importance of English" in thiscamp.

外国で活躍する仕事がしたい
I want to get a job where I canwork overseas.

英語を使って、いろんな国のことをもっと知りたい
I want to learn about many
countries in the world by using
English.

KentaroKota

Kurumi

Yui

Yuka

Yuki

（４年・茨城：Grd. 4 / Ibaraki）（６年・北海道：Grd. 6 / Hokkaido）（６年・静岡：Grd. 6 / Shizuoka）（４年・山口：Grd. 4 / Yamaguchi）（６年・福岡：Grd. 6 / Fukuoka）（５年・富山：Grd. 5 / Toyama）

英語をもっと勉強し、将来は使えるようになりたい
I want to study English more,so that I will be able to use thelanguage in the future.

コミュニケーションは言葉と気持ちでするものなんだ
We should communicate withboth language and our hearts.

英語は世界をつなげてくれる言
葉English is the language thatconnects the world.

いろいろな国の人と英語で話をしたい
I want to talk with people fromvarious countries in English.

海外で活躍する女優になるため
英語をがんばる
I will work hard and study
English so I can become aninternational actress.

文化がちがっても、リーダーたち
は外国人のような気がしなかった
Even though we were fromdifferent cultures, it didn't feellike the camp leaders were“foreigners.”

Kyosuke

Mai

Mari

YukikoYukikoYuko（４年・神奈川：Grd. 4 / Kanagawa）（６年・福岡：Grd. 6 / Fukuoka）（４年・神奈川：Grd. 4 / Kanagawa）（６年・大阪：Grd. 6 / Osaka）（６年・新潟：Grd. 6 / Niigata）（６年・鳥取：Grd. 6 / Tottori）

英語を勉強し、外国へ行き、キャンプリーダーと会いたい
I want to study English, gooverseas, and meet with thecamp leaders.

もっと英語を勉強して、同時通訳者になりたいI want to study English more
and become a simultaneousinterpreter.

キャンプで気づいた、「地球は丸い、地球は１つ！」The camp has made me realizethat the Earth is round and that
we only have one planet!

フライトアテンダントとして活躍したいI want to work as a flightattendant.

キャンプで「世界」を知り、とても近い存在になった
I learned about the "world" inthis camp, and now it feels
very close to me.

いつかまた、キャンプリーダーとたくさん話がしたい
I want to talk with the campleaders about lots of things
someday.

Masaaki

Miki

Mirai

Yuko

Yuma

Yumiko（４年・愛知：Grd. 4 / Aichi）（５年・和歌山：Grd. 5 / Wakayama）（５年・長崎：Grd. 5 / Nagasaki）（５年・愛媛：Grd. 5 / Ehime）（６年・神奈川：Grd. 6 Kanagawa）（６年・東京：Grd. 6 / Tokyo）

サッカー選手になって世界へ出ていくぞ〜！！
I am going to become a soccer
player and go overseas!

外国の人たちと、自信をもって話していきたいI want to speak confidently
with people from othercountries.

保母になりたい夢に、英語を生かせる人になる夢がくわわった
Besides the dream of becoming anursery teacher, I am now dreamingof becoming someone who uses
English as part of her job, too.

英語の通訳者になる夢に向かい、もっともっと勉強する
I will keep studying andworking toward my dream of
becoming an EnglishJapanese interpreter.

アメリカンフットボールの中継を、英語のまま見たい！！
I want to watch an American
football game on TV in English
without translation!

いろいろな国の人となかよくなれる英語は便利な言葉
English is a useful languagethat makes it possible for us tomake friends with people fromvarious countries.

MisakiMisuzuMizuki

YumikoYusukeYuya（６年・岐阜：Grd. 6 / Gifu）（５年・新潟：Grd. 5 / Niigata）（６年・愛知：Grd. 6 / Aichi）（６年・広島：Grd. 6 / Hiroshima）（５年・神奈川：Grd. 5 / Kanagawa）（６年・埼玉：Grd. 6 / Saitama）

通訳者やパティシエになる夢に向かって歩きたい
I want to continue on my path
toward my dream of becoming
an interpreter and a pastrychef.

一人っ子の私に、大切な家族がたくさん増えたI am an only child, but thiscamp has given me a lot of
precious new family members.

留学して、世界中の文化を学びたい
I want to study overseas andlearn about different culturesfrom all over the world.

英語を続けて、外国の人と話せるようになりたい
I want to continue studying
English so that I will be able totalk with people from othercountries.

キャンプの10日間をけっして忘れない
I will never forget the 10 daysat the camp.

ちゃんと英語がしゃべれるという自信がついたI am now confident that I canspeak decent English.

30 English Immersion Camp 2005

English Immersion Camp 2005

31