2021 年度

3.11 ユースダイアログ 内容

3.11 ユースダイアログ【１】■登壇者
・A さん：岩⼿県⼤槌町で被災。現在は⼤学⽣
・B さん：宮城県⽯巻市で被災。現在は⾼校⽣■登壇者⼆⼈の話の概要
・A さん
当時のことを振り返るのは思い出したくない部分もある。
当時⼩学校 3 年⽣。授業中に地震があって机の下に隠れた。その後、⼩学校の上にあった⾼校に避難した。そこで家族はどうしているかと⼼配になった。夜になると⾷べるものがなかった。先⽣が持っていた飴をもらったぐらいでお腹がへっていた。寒かった。⾼校⽣がカーテンを切って布団にしてくれた。周りに友達がいたので、孤独ではなく、友達といられたので安⼼できた。
次の⽇早朝、⽗と祖⽗が迎えにきてくれて、⽗の実家に⾞で向かったが、⾞の後ろには愛⽝が横たわっていた。津波で亡くなっていた。それをみたとき津波の深刻さを初めて知って泣いた。まだ⺟の安否はわからなかったが、⼤丈夫だろうと思っていた。それからも毎⽇、
⽗と⺟の姉が避難所や遺体安置所をまわり⺟を探していた。ある⽇、⽗が深刻な顔でお⺟さんが⾒つかったよと⾔った。お⺟さんに会えると思ってうれしかったが、お⽗さんは⾔いづらそうに「お⺟さんは津波で亡くなって、遺体安置所で⾒つかった」と⾔った。それが本当なのか、冗談なのか受け⽌めきれなかった。お⽗さんが涙を流し、姉が泣いているのを⾒て本当なんだと思って号泣した。次の⽇に遺体安置所でお⺟さんと再会した。⾏くまではもしかして⽗の悪いうそだと淡い期待を持っていたが、⺟の顔を⾒て泣いた。⺟が起きるんじゃないかと顔をさわると冷たかった。それから⼀週間ぐらい泣いて、暗い気持ちで過ごした。
悲しかった。のちに学校が始まり、友達とも久しぶりに再会して、気持ちがやっと落ちついていった。
しかし、現実に気づけば気づくほど、気持ちが落ちていった。授業が受けられなくなり、保健室ですごす⽇もあった。中学校からは気持ちが沈んでいくのが⽌まらず学校に⾏けず、引きこもっていた。ゲームをして現実を考えないようにしていたが、祖⺟からはゲームをしていることを注意され、祖⽗⺟とけんかをして仲も悪くなって、学校にさらに⾏きづらくなった。⾼校は定時制に通い、楽しく充実していたが、⾃分の中で気持ちが沈んでいる部分があって、祖⽗や祖⺟と喧嘩するのは変わらずだった。また学校に⾏きづらくなり、⼩学校からお世話になっている社会福祉⼠に相談し、通信制の⾼校に転⼊した。通信制なので家にいる時間が増え、祖⺟とのけんかも増えた。ある⽇、伯⽗から⾃分がこうなったのは祖⺟の教育が⽢いからだと⾔われているのを聞いた。祖⺟とはけんかが多かったが感謝はしていたので、祖⺟が⾃分のせいで責められているのがつらかった。震災から初めて⾃分のスイッチ

がオンになった。
・B さん
現在⾼校 2 年⽣で⽯巻から仙台の⾼校に通っている。当時は幼稚園の年⻑で記憶があいまい。家から海は 500 メートルぐらいで近く、⽗は海の仕事をしていて⻑期間帰ってこない仕事だった。震災当⽇は家に⺟と⼆⼈だけだった。幼稚園が終わって家に帰ってきたところ
で地震が発⽣した。地震がどんなものなのかわからなかったので、本当にこわかった。飾ってあった雛⼈形が全部落ちた。ガラスの割れる⼤きい⾳が⼤きく、とても衝撃だった。泣きながら⾃分の⾝⽀度をして、家の中で靴を履いて外に出た。雪が降って寒い⽇だった。
避難所の中学校は⼤津波警報が出ていたことで、⼤⼈たちはざわざわしていた。⼀⼈の先⽣がお迎えから戻ってきていなかったので⼼配だった。中学校はぎゅうぎゅうで、⼦どもの相⼿は幼稚園の先⽣が⾒てくれていて、⼤⼈たちは情報交換をしていた。電気がこなかった
ので暗い中すごした。⾷べものが何もなかった。⺟の兄弟が被災していないから家に来ていいよと⾔われ、そこでしばらくは過ごしていた。娘が２⼈いて、そのお姉さんの部屋を借りていたが、親が⾒えないところで嫌がらせをされていた。今思えばストレスを発散する場所がなかったのだと思う。
震災後に家を⾒に⾏ったときに、近所の仲がよかった友達のおばあさんに会った。会えてよかったと⾔い合ったが、おばあさん以外の家族は死んでしまったと聞かされた。その家族は⾞で避難したがおばあさんだけ⾞に乗れず、2 階に避難して助かっていた。そのおばあさんに「〇〇の代わりに⽣きて」と⾔われた。今までだれかが亡くなるという経験をしたことがなかったので、すごくショックだった。親友が急にいなくなることがあるんだと悲しく、
信じられなかった。死んだってなんなのかと思った。
家に着くと、⼟砂を出したり、⾷べるものを探した。1 階は全部浸かっていたが、２階は⼤丈夫だった。⺟が作業しているときに、2 階で泣いた。それまでは泣けなかったが、家に帰ったことで冷静になれたようで泣いてしまった。そのときに「なんで⾃分が⽣きているのかわからない、代わりに死ねばよかった。今から死んだら会えるかな」と⾔ってベッドで泣いていたらしい。
■お⼆⼈の話から学んだことや今後も考えていきたいこと
お⼆⼈の話から、幼いときに⼤切な⼈を突然亡くすという喪失感や悲しさは計り知れないと感じた。幼稚園⽣だとしても地震のときの記憶や、そのときの会話、感じたことは忘れることはない。私たちは、⼦どもだからそのうち元気になる、忘れてしまうだろうと思っていなかっただろうか。⼦どもは⾔葉に出せないだけで、多くのことを感じ、悲しみ、今も⼼の奥底にあることがお⼆⼈の話からうかがえた。
A さんはその悲しさをゲームをすることで忘れようとしていたが、ゲームをする意味を⼤⼈は理解していなかった。B さんは、⼦どもの⽀援を⼩中⾼⽣だけではなく、幼稚園⽣も視野に⼊れて欲しいと⾔っている。A さん B さん共通して、⼤⼈に話を聞いてもらうことで安⼼感やプラスな気持ち、⼀⼈ではないと思えたという。震災時の⼦どもの⼼のケアのあり
⽅や、⼦どもの声に向き合うこと、⼤⼈になっても⼼の奥底に震災時の感情があるということを理解し、考えていく必要があると感じた。

3.11 ユースダイアログ【２】
■登壇者

４名

・福島県いわき市で被災し、現在は東京に在住（A さん・オンライン参加）
・岩⼿県陸前⾼⽥市で被災し、現在も同市に在住（B さん・オンライン参加）
・岩⼿県釜⽯市で被災し、現在は仙台市に在住（C さん・宮城会場で参加）
・福島県南相⾺市で被災し、現在は福島市に在住（D さん・福島会場で参加）■登壇者の話の概要
・A さんの経験談
震災当時、いわき市のとても海に近いところに住んでいた。地震があったのは放課後で、いきなり揺れ出し、窓枠が外れるくらいの⼤きな揺れで体育館も揺れていた。学校のまわりは⼯場地帯。⼯場は全壊したが、津波を防いでくれた。
不安が芽⽣えたのはその後の余震、原発のメルトダウン。学校がない⽇常、家にも帰れない
中で寂しさと恐怖を感じた。メルトダウンの数⽇後、お⺟さんから避難を提案された。当時は避難と⾔うより、どこか違うところに⾏けるという気分だった。埼⽟に 1 ヶ⽉ほど、その間何度か福島に帰るが、アパートは半壊で荷物もろくに取り出せず、必要最低限を持って避難した。
避難を終えて帰った時、家のまわりの状況は⽴ち⼊り禁⽌で恐怖というか、今までの⽇常とは違う感じを受けた。その年の後期、原発の不安から幼稚園の頃に住んでいた神奈川県に避難した。強制避難は国からの指⽰のため⽀援があるが、僕は幼い頃に喘息あっての避難だった。⾦銭⾯、⼟地探しなど、⼈脈もなく１から探すのも⼤変。前に住んでいたとしても知らない⼈ばかり。離れて暮らすわくわくもありながら、新しい⼟地で暮らす不安、友達と別れる寂しさがあった。
・B さんの経験談
⽣まれつき脳性まひ⾞いすユーザー。⼩学校の時は特別⽀援学級に席を置きながら、授業は普通学級で受けていた。地震の揺れが収まってから、先⽣に抱きかかえられ、外⽤の⾞いすで校庭に運んでもらった。これまでやってきた避難訓練の本番だという思いで冷静にいられたが、校庭の地割れを⾒て恐怖を覚えた。校庭までの避難以上の訓練はやっていなかったからだ。
⼩学校は少し⾼台にあるため、祖⽗⺟を⾃宅に迎えに⾏った。祖⽗⺟と共に⼩学校へ向かう際に津波が堤防を越えたという防災無線を聞き、さらに⾼台の避難所へ⾏った。避難所では皆さんが地べたで⽣活している中、⾞いすで移動しなければならない困難さを感じていた。両親が内陸の福祉施設が福祉避難所となっていたのを⾒つけ、そこへ避難した。
福祉施設の館内が広くバリアフリーなので、障がい者も⾼齢者も過ごしやすい避難所だった。障がいのある⼈だけでなく、⼦ども同⼠で遊んだり、ボランティアの⼤学⽣も多く、ボランティアの⽀えは⼤きかった。
最初は毎⽇が慌ただしくて寂しさを感じなかったが、転校することが決まった時に⾼⽥の学校で使っていた⾃由帳を⾒ながら、友達と離れるんだと初めて泣いた。
ふれあいランドでの⽣活は楽しいものだったが、知り合いが⾏⽅不明になったり、亡くな
ったり、これは決して楽しいことではないのだと段々と分かるようになった。⼈の命や財産が失われたということも実感するようになり、楽しい⽣活とその狭間にいた感覚だった。
・C さんの経験談
当時、釜⽯市の⼩学校に通っていて、そろばんの授業中に地震が起きた。机の下に隠れ、先⽣の指⽰で 3 階に避難した。⼆⽇前の地震で⼤丈夫だったこともあり、すぐに家に帰れると思っていた。
隣の中学校が外に避難していることを聞き、⾃分たちも避難した。そこで前回とは違うことに気が付いた。訓練をしていた避難場所に待機していたが、裏のがけが崩れ、隣の避難所に移動した。いつ収まるのか友達と話していたとき、下の⽅に何かが来ているのが⾒え、ざわざわした。津波が来ていることに気付き、もっと⾼いところに移動を始めた。最初は学年ごとに移動していたが、まとまって移動できる状況ではなく、そのまま坂を上る⼈と先⽣と⼀緒に⼭を登る⼆⼿に分かれた。⼈の流れを逆流して先⽣を追いかけて⼭を登った。後ろを振り返ると 10m 位真下に津波が押し寄せてきていた。遠くに⾒えていた津波が⽬の前にきて、家の屋根が流されていることもわかり、戻れないことを⾃覚した。
波が落ち着いて、みんなと合流し、当時できたばかりの道路を移動して、釜⽯の中央にある市⺠体育館に避難した。段ボールを分け合って⼀夜を過ごしたが、⾼い場所にある避難所ではなく、波の⾳などが聞こえて怖くて眠れなかった。
避難当⽇は⾷べるものがなく、僅かなお菓⼦を数⼈で分けて空腹をごまかした。⼀夜明け
地元の⽅が作ってくれたおにぎりを⾷べたが、3 ⾷⾷べられるようになるには時間がかかった。その後、市内にある⼩学校に移動、⽀援物資も⼗分にあったわけではないが、⼀か⽉程度を過ごし、それからみなし仮設住宅に移った。
・D さんの経験談
当時は⼩学校 5 年⽣。南相⾺市⼩⾼区で家族 6 ⼈で暮らしていた。体育の授業終わりに地震がきて、⼤きな地鳴りで地⾯が割れそうでとても怖かった。⽗が迎えに来てくれて家まで帰った。⼭の⽅に住んでいたので津波は⼤丈夫だった。その夜は余震に怯えながら過ごした。翌⽇、原発が爆発したニュースを聞いた。祖⽗は家の窓を閉めろ、カーテンも閉めて家から出るなと⾔った。何が起きたのかわからなかった。その⽇の⼣⽅に避難指⽰が出て⿅島区に避難した。そのときの渋滞や連なるブレーキランプは未だに⼼に残っている。2、3 ⽇で帰れると思い、ゲームとぬいぐるみや少量の荷物を持って家を出た。
そこから約 1 年半の避難⽣活が始まった。まず、栃⽊県の体育館に避難した。知らない⼈が隣に寝ている状態。体育館のテレビを⾒ていた⼤⼈たちが、このままだと帰れないと険しい顔をしていたのでとても不安になり、事の重⼤さを認識した。
その後南相⾺市内で仮設住宅の暮らしを経験した。壁が薄くて騒⾳など⼤変だったが、家族だけで過ごせることが嬉しかった。⾼校進学のタイミングで隣の原町区に家を建てて住
むことになった。⾼校では⼤好きな地元⼩⾼区の活気を取り戻したい、⾃分にも何かできるのではないかと思い、復興ボランティア活動を始めた。避難所などでたくさんの⼈に⽀援してもらったので、活動することが恩返しになると思った。
たくさん⾟い思いをしたが、震災があったことで、出会えた⼈、気づいたこと、得たことを⼤切にし、当たり前の⽇常に感謝して⽣きることが、震災と向き合うことなのかなと思う。
■登壇者の話から学んだことや今後も考えていきたいこと
今回のユースダイアログでは東北 3 県の⼤学⽣が企画、運営から参加し、各⼤学からも参加者を募った。また登壇者４名は被災 3 県と広域避難という⽴場からお⼀⼈ずつ招き、各⼤学の⼤学⽣スタッフが聞き役となってお話を引き出していった。
全体セッションの中でのわがままについての質問でも、それぞれ異なった体験があり、また当時⼦どもだったからこそ語られなかったお話、⼀⽅で話すことのできない状況を作ってしまった⼤⼈の反省も感じるところがあった。様々な経験がある中で、語られにくい⼦どもの頃の記憶をこういった場で共有し合える事は、話す側、聞く側両者にとって学びがあり、改めて⼀⼈ひとりの話に⽿を傾けることの⼤切さを感じた。同世代の学⽣と⼀緒に企画したからこそ、参加者からの被災体験も聞き出すことができ、登壇者と参加者が⼀緒になって当時を振り返ることができた。今後もこの様な場づくりが出来ればと思う。

3.11 ユースダイアログ【３】
■登壇者

2名

・岩⼿県⼤船渡市で被災し、現在は静岡県に在住（A さん）
・福島県⽩河市から愛知県に広域避難し、現在は京都府に在住（B さん）■登壇者⼆⼈の話の概要
・A さんの経験談
震災時は中学 3 年⽣だった。体育館で卒業式の練習をしていた時に⼤きく揺れ、校庭に皆で避難をした。海から数キロ離れた地域であったため、中学⽣は⾃宅に帰ることになったが、下校途中に地域の⼈から「津波が来ている。絶対に戻ってはいけない」と⻤気迫る様⼦

で⾔われて学校に戻り親の迎えを待った。最初は現実味もなく⼤きな危機感はなかったが、⽇が暮れても迎えが来なかったため、そこで初めてすごく⼤きい災害だったのかと思うよ
うになった。夜遅くに親の迎えが来て、⼤変なことになっていると聞いた時には、これまでの⽇常が崩れてしまう不安を感じた。
⾃宅は津波の被害はなかったが、曾祖⺟の⾃宅が床上浸⽔で、地域の⼈が曾祖⺟をおぶって 1 階が浸⽔した 3 階建ての地域の会館に避難しており、そこに合流した。曾祖⺟は⾜腰が弱っていて移動が難しく、親兄弟や親戚など 10 数⼈で座布団をわけあい寒さをしのぎながら不安な⼀夜をそこで過ごした。翌⽇には⾃宅に戻ったが、家が流された親戚や職場の⼈も我が家に来て 1 ヶ⽉近く皆で⽣活した。知らない⼈もいる避難所⽣活とは異なり、⾃宅で知っている⼈だけという状況で安⼼していた。
中学の卒業式は中⽌になった。⾼校の⼊学式は 5 ⽉になり、それまでの間はボランティ
ア活動をしたりしていた。津波被害のあった家の⽚づけや、⽀援物資があふれかえって整理が⼤変だったため、⼩学校の体育館にある物資の仕分け作業などを⾏った。５⽉に学校が始
まり、新しい⽇常が始まって、そこで⽌まっていた時間がやっと動きだした感じであった。
⾼校の同級⽣の中には、津波を⾒ながら逃げた⼈、ご家族を亡くした⼈、避難所から通っている⼈などもいた。みんなお互いにの踏み込んだことは聞かず、当たり障りのない会話をしながら⾼校⽣活を過ごした。私は親族や⾃宅は無事だったため、もっと苦しんでいる⼈がいるのに、私が話していいのかなという葛藤や⾃分が⼤変とは⾔えないという感覚があった。
⽣きたくても⽣きれなかった⽅が周りにたくさんいた。そういう⼈たちのためにも何かできればと、この経験を伝えていかないといけないという気持ちがある。震災を経験していない⼈が⾃分事として考えるというのはなかなか難しいと思うが、まず⾃分の命が守れる
ように、災害が来るという前提で防災対策をしてもらいたい。家族と避難する場所を決めておくなど、できることをしていく必要がある。
・B さんの経験談
当時は⼩学⽣でした。卒業式の練習が終わった時にゴゴゴという⾳がしてその瞬間に⼤きく揺れた。体育館が壊れるのではと思うくらいの揺れでとても怖かった。校庭に避難した
後、⽣徒は親の迎えなどでそれぞれ帰宅した。私も家に帰ったが、家の中はぐちゃぐちゃで余震も続いていたため、⺟と 2 ⼈で⾞の中に避難して耐え忍んだ。その⽇は⺟の体調が悪く、⽗は出張でいなかったため⼼細く怖かった。⾞のラジオを聞いていると、福島の原発が危ないという情報もあって、当時は授業で原発に関しても習っていたため、⼼がざわざわしていた。
その後も原発の状況が怪しかったため、⺟が「避難した⽅がいい」と、名古屋にある⺟⽅の祖⺟の家に家族 3 ⼈で⼀時避難した。避難する時に、町の知り合いから「地元を捨てて逃げるのか」と両親が⾔わることがあり、逃げるとか捨てるとか⾔われてしまうのかとびっくりした。名古屋の祖⺟宅はワンルームだったので、そこでの⽣活は難しかった。原発の様⼦

も若⼲落ち着いたことや卒業式もあったため、⽩河市に戻り、そのまま地元の中学校に進学した。しかしその後も原発は上⼿く収まらなかった。⺟は放射能の影響を⼼配し、外出時はマスク、外での体育は駄⽬で、⾷べ物も気にしていた。⺟はずっと引っ越したいと⾔っており、⽗の反対もあったが、⺟⼦で名古屋に避難をすることになった。
名古屋に避難した後、名古屋の⽅⾔がきつく聞こえて馴染めなかった。クラスで浮いてしまい、悪⼝も⾔われてストレスが⼤きかった。中学⽣の時に原因が遺伝か、ストレスか、放射能の病気にかかっていることが判明。疲れやすくイライラするなど、外からは⾒えにくい病気であるため、そのしんどさを周りにわかってもらえないことが⾟かった。震災への理解がなかったことも⾟かった。中学校はストレスだったが、⼤学⽣がボランティアで勉強を教えてくれる場があり、それはよかった。単位制の通信制⾼校に進学してからはストレスも軽減し、病気もよくなった。
震災によって穏やかだった町や⼈が変わってしまった。⼤⼈たちのいざこざも⾒てきたため、地元に関しては複雑な気持ちが⽣まれている。私が福島出⾝であることや東⽇本⼤震災を経験していると⾔うと、触れてはいけないという感じに扱われることがある。私の場合は、⾃分から話すことは⼤丈夫であるため、気軽に聞いてもらって関⼼もってもらえると嬉しい。
■お⼆⼈の話から学んだことや今後も考えていきたいこと
A さんのお話しでは、
⾜腰の弱い A さんの曾祖⺟が地域の⼈に助けられて避難できており、それは普段からの地域のつながりがあってこそだと感じ、改めて地域の⼤切さを学ばせていただきました。震災直後、深い悲しみや無⼒感を感じていたからこそ「ボランティア活動をすることで救われた」と話されましたが、⼦どもたちは⽀援される側だけでなく、地域を⽀える⼤きな⼒であり、地域の中に⼦どもたちの役割や動ける環境があることは、⼦どもたちにとっても⾮常に⼤切であると思いました。被災地では誰もが⼤変な状況であることから、「もっと苦しんでいる⼈がいる」と、⾃分の⼤変さはぐっと我慢をしてしまう、そうい
う⽅は多いのではと思います。そのため、お⼀⼈おひとりの声をどのように丁寧に拾い上げていくか、様々な取り組みが必要であり、これからも考えていく必要があると思います。
原発事故により広域避難をした B さんが、地元の地域や⼈たちとの分断に⼦どもながらに直⾯したことは、本当にショックだったと思いますし、⾒えない放射能による被害の複雑さや難しさを感じました。住み慣れた⼟地から突然離れざるを得なかった避難者の⽅々にとって、避難先で⽣活再建はマイナスからのスタートであり、不安も⼤きいと思います。避難先の中学校⽣活では、本来であれば丁寧なサポートが必要であるにも関わらず、学校含め周囲に理解者がいなかったことは本当に残念です。何かできなかったのかと悔やまれますし、⾒えにくい広域避難の⼦どもたちへの⽀援については、お⼀⼈おひとりの声を聞きながらこれからも考えていく必要性があると感じました。また、広域避難者の存在は、社会に知られていない部分が多いと思いますので、伝えていくことも⼤切であると思います。

3.11 ユースダイアログ【４】■登壇者 2 名
・福島県浪江町で被災し、現在は宮城県⽯巻市に在住（A さん）
・岩⼿県釜⽯市で被災し、現在は東京に在住（B さん）■登壇者⼆⼈の話の概要
・A さんの経験談
⾼校⽣の時に震災を経験した。当時は震災や原発事故が起きることなど頭の⽚隅にもなかった。電灯や道路が波打つ中、校庭に避難するも、その⽇は学校が避難所となり⼀夜を過ごすことになった。近くの駅が津波で流されたという情報が⼊り、落ち着かない様⼦の⼦も多くいた。当時の教室は４年後までそのままの状態だった。
11 ⽇の夜遅く、親が迎えに来てくれて家に戻った。家にいる時に、突然の地鳴りと破裂⾳が鳴り響いた。近くの橋が落ちたと思い、⾒に⾏こうとした時に、同じ地区の住⺠の⽅から「原⼦⼒発電所が爆発した。逃げなさい。
」と⾔われた。15 時 36 分に福島第⼀原
⼦⼒発電所が爆発したことを知った。
そこから、避難⽣活が始まった。すぐに戻れると思っていたが、⼀年後も家に帰ることはできなかった。福島県内の避難所を回ったが⼊れず、２⽇かけて、関東に向かうことになった。関東でテレビを⾒て初めて、津波や原発事故の様⼦を知った。避難した⽅向に放射性物質が流れていることも知った。
関東の⾼校に⼊学することになり⺟親と市役所に⼿続きにいったときに、駐⾞場でしばらく待たされることになった。役所の職員が放射線量を計るカウンターを持ってきて、放射線量を計られ、庁舎の外で⼿続きが⾏われた。差別を感じたともに、ここにいていいのか⾟い気持ちになった。⾼校の途中から⼊学したこともあり、誰かに話しをしたかった
が、（気は遣ってくれたが）聞いてくれる雰囲気もなく、それが⾟かった。
別の場所に避難した地元の友達には⼤学進学をあきらめた友達もおり、後に「⼤学にいけていいよね」と⾔われて、申し訳ない気持ちになった。こうしたことが積み重ねられ、⼈⽣が変わったように思う。
・B さんの経験談
震災を経験したのは⼩学⽣の時で、当時は授業中だった。興奮する⼦、泣き叫ぶ⼦がいたことを覚えている。すぐに避難場所まで避難したが、その場所も危険だったため、さらに⾼いところへと逃げた。避難場所から地鳴りが聞こえたため、まちを⾒ると真っ⿊な壁にまちが飲み込まれるのが⾒えた。みんなパニックになりながらも、⼀気に⾼い⼭へと逃げた。⼭から⾒た津波に流されたまちの姿はすごい映像だった。⾞や家など様々なものが流されていた。その後は、トラックで避難所まで運んでもらい、奇跡的にそこで⽗と再会することになった。
数⽇後に⾃分のまちに戻り、流されたまちを⾒た。何もなく、ぐちゃぐちゃになったがれきがあるだけだった。そこで、⼈⽣が終わった感覚になった。⺟が安置所にいることを⽗から聞かされ、めちゃくちゃ泣いた。安置所で⺟の遺体を⾒ることができなかったことを今も後悔しているし、⼀⽣残ると思う。その後、弟が亡くなったこと知らされ、安置所で棺の中にいる弟の顔を⾒て、⼈⽣で⼀番泣いた。妹は⾒つかっておらず、どこかで⽣きていてほしいと思っていたが、数年後に⼿続きを出した。そのことも後悔してるし、後悔ばかりです。
この先、幸せなことがあっても震災前より幸せになることはないのかと思っています。
家族もなくしたし、震災に蝕まれている感じがあり、全部マイナスに下がっていくような⼈⽣なんだと感じている。

■お⼆⼈の話から学んだことや今後も考えていきたいこと◯理解すること、知ろうとすることの⼤切さ
A さんの事例で感じことは、本⼈は悪くないのに、まして、震災で⾟い、⼤変な思いをされているのに、差別的な扱いを受けることはあってはならないことと思います。放射能に対する無知、相⼿が経験したことや相⼿の⼼情に対する無理解からこうした差別が⽣まれるとも思っています。意図せず相⼿を傷つけることはあることですが、そうらないた
めにも、私たちは、震災を経験した相⼿のことを知ろうとしたり、⼼情を推し量ることが⼤切なことと改めて感じました。配慮や気を遣うことも必要であるが、何より相⼿の声に⽿を傾けることも⼤切なことであると感じました。
◯どう寄り添うことができるのか
⼩学⽣であった B さんにはあまりにも壮絶な出来事だったのではないかと思います。
容易に相⼿の⼼情を汲むことはできないと感じました。前を向けるようになってほしいと思う反⾯、10 年経ってもそれが難しいことを改めて感じさせられました。B さんの気持ちを全てわかることも、気持ちを前向きになるよう変えることはできることではありませんが、関わったその時だけでも、B さんが会ってよかった、楽しかった思える瞬間をともにつくることができたら思いました。

3.11 ユースダイアログ【５】■登壇者 2 名・宮城県⽯巻で被災し、兵庫県内の⼤学に在学（A さん）
・福島県郡⼭市で被災、⼤阪の⾼校に在学（B さん）■登壇者⼆⼈の話しの概要

・A さんの経験談
震災当時は⼩学⽣。学活の時間に地震が起きた。机が倒れたり、窓ガラスが割れて、うずくまったり、泣き出す⼥の⼦がいて、私は男⼦と教卓付近にいて、やばいと思っていた。それから起きることも知らず、深刻になるというより、はしゃいでた。
グランドに避難するよう訓練していたが、窓ガラスなど割れていたので、体育館に避難した。保護者が迎えに来た⼈は帰っていった。⾃分の親は、迎えが遅かった。親がやっときて、家に帰ろうとしたが、どこからともなく「津波が来るぞ」と聞こえてきた。声と共に⼤勢の⼤⼈が⾛って学校に戻ってくるので、家族と学校に戻った。
戻る途中、⾜元まで津波が来て、学校に戻るのがあと⼀歩遅かったら、全⾝⽔につかっていたと思う。家に戻っていった友達は流されて亡くなった。学校の⼀階部分はすべて⽔に流された。そこから⼀か⽉ほど避難所⽣活を経験した。
⾃分の学校に避難したが、⾷料もなく、かんぱんとバナナくらい。当時⾷べたもののメモがあるが、⼀週間でメモ帳⼀枚埋まるかどうかというくらいしか⾷べ物がなかった。⼤変な状況だったが、⼩学⽣だったので、深刻さは感じなかった。⾷料の配り⽅で、妊婦さんやこどもへの配慮に関してなど、⼤⼈がもめているのを⽬にし、悲しかった。
お⾵呂に⼊れなかったり、着替えがないのが嫌だった。⼤阪に避難したが、⼤阪の友達
は⾃分が震災にあったということを知らない。特別視されたくなく、震災のことは話した
くもなかった。聞かれた時以外は震災の経験を話したことがない。
⾃分の経験を話していいのかどうか、迷いがある。当時の⾃分の避難⾏動、どう思っていたのか、⼤⼈をどう⾒ていたのかを伝えることは、⾃分にしかできないのかもしれないと思うようになった。
・B さんの経験談
⼩学校から下校しているときに発災した。地震があるなんて何も考えてなかった。
早く家に帰りたいくらいの気持ちでいた。地震の時は、倒れないように近くのフェンスにしがみついていた。近くの友達も、泣いていたり、しゃがみこんだりしていた。腰が抜けたよ
うになって、⼩学校 6 年⽣が抱き起してくれた。当時、天気がコロコロ変わり、余震も連続していたことを覚えている。地震がおきたら、こんな不思議な感じがするんだくらいに思っていた。
家に戻ると、冷蔵庫は開いていて、⽔道も電気もきていない。⾷料、飲み物を確保するためにコンビニに⾏った。コンビニには⾞がいっぱい⽌まっていて、⾷料、⽔などがあっという間に売り切れていた。たべものを備蓄することは⼤切と気が付いた。
原発の存在は知らなかった。シーベルトと⾔われても理解できなかった。外で遊ぶなと⾔われたが、遊びたかった。祖⽗⺟が放射能についての知識があったので、避難することになった。福島市に避難したが、⾷べ物もなく避難所からすぐに追い出された。友達もその避難所にいて、遊びたかったが、追い出され、新潟まで避難した。新潟の避難所は毎⾷弁当などを出してくれて、お⾵呂も近くの銭湯に⼊ることができた。
仲良い⼦ができたが、ずっと⼀緒にはいられなかった。遊ぶ友達がいないという状況が⼀
番つらかった。しばらく新潟にいたが、親戚が⼤阪にいるので、⼤阪に避難することになった。被災したことをあんまり深く受け⽌めていない。⼤阪の先⽣が福島からきたことを紹介
して、なぜ⼤阪に避難しているのかを説明した。
それ以降 3 回転校することになった。友達がいないことがストレスで親と喧嘩した。親は親戚がいても、⾃分は知っている⼈がいない。なんでこんなところにきたのかということを問い詰めて喧嘩した。⼤阪の学校では当初いじめにあった。
■お⼆⼈の話から学んだことや今後も考えていきたいこと◯震災を理解できずにはしゃぐこどもがいるということ
A さんも、B さんも、当時ことの深刻さが理解できず、はしゃいだり、遊びたかったなどの話をされている。後々、⼤⼈と話をしたり、メディアなどで状況を理解したり、時間をかけてことの深刻さを理解していることがわかった。多くの被害が出た震災であるがことの深刻さをこどもたちが理解するには時間がかかる。災害時、⼀⾒すると不謹慎と思われるような反応や⾏動をこどもたちが取ることがあるということを⽀援者として理解しておきたい。
◯こどもの孤⽴を防ぐ配慮について考える
震災を起因として、親の職業が変わったり、避難先を転々とするなど、⼦どもたちの⽣活環
境が変わることはよくある。そして環境の変化はこども本⼈が選択できることは少なく、おとなの都合、決断によることが多くなる。こどもの⽴場を理解し、その⼼情に寄り添う⼤⼈がいるかどうか、また悩みを話せるような友達を作れるか、信頼できる⼈の存在が近くにあるかどうかは、震災を経験したこどもたちの成⻑に⼤きな影響を与えている。

3.11 ユースダイアログ【６】■登壇者 2 名
・宮城県気仙沼市で被災し、宮城の⼤学に在学（A さん）
・福島県富岡町で被災し、福島の⼤学に在学（B さん）■登壇者⼆⼈の話の概要
・A さんの経験談
震災当時は⼩学⽣で、下校途中に発災した。実家は海から歩いて 10 秒の場所、通っていた⼩学校は⾼台にあった。地震はこれまで経験したことのない揺れで、⽴っていられなかった。震災⼀週間前に避難訓練をしていたので、その経験から⾃宅ではなく学校に戻った。もし、家に戻っていたら死んでいたかもしれないと思うとぞっとする。
学校にもどるとガラスが割れていたり、ひび割れが⽬⽴ち、これまでの地震とは違うと感じた。

学校に親戚が迎えに来て、⾼台にある親戚の家に妹と避難した。サイレンなどなっていたが、１０ｍの津波が来るなんて想像もできなかった。すぐに帰れるだろうと思い、懐中電灯で宿題をしていた。親戚の家は⼭にあり、夜に⾒ると海の⽅が⽕事で明るかった。ラジオもなく、津波の被害を知ることはできず、実家がどうなっているかもしらない状況だったが、海が燃えていることを⾒て初めて危機感を持った。夜通しサイレンが鳴り続けており、サイレンで起きた。
親にも会えず、家のことも⼼配になり始めた。親は別の⾼台に避難していた。親が携帯で記録していた津波の動画をその時初めて、唖然とした。⼀か⽉くらい親戚の家で暮らし、避難所と親戚の家を⾏き来する⽣活を過ごした。⽀援物資や炊き出しの暖かいごはんが、寒かったので美味しかった。⾃衛隊のお⾵呂提供もありがたかった。⼀か⽉くらい経って、⾃宅跡を⾒に⾏った。その頃、近所の誰々が無くなったという話しが聞こえてきた。友達が亡くなるという話はなかったが、親の仕事がなくなり引っ越していく友達がいて、寂しかった。
2011 年の 9 ⽉から仮設住宅に⼊居したが、壁が薄くて、夏暑くていい思い出はない。
・B さんの経験談
富岡町から両親の出⾝地に避難した。⼤学進学をきっかけに福島県に引っ越しをした。
震災当時は⼩学⽣。⾳楽室で帰りの会をしているところで発災した。地震の揺れで、オルガンがゆれていたり、掃除ロッカーが倒れたり、ロッカーのランドセルがすべて落ちていて、⻲裂が⼊って隆起している地⾯も⾒えた。校庭で親の迎えを待っているとサイレンが鳴り始め、鳴りやまない状況が続いた。不安になり泣き始めたクラスメイトを慰める先⽣の姿が10 年経っても忘れられない。
そういう様⼦を⾒て、ただ事ではないということを理解した。家族が迎えに来て、家の様⼦を聞いた。家は倒壊の恐れがあったが、⼀旦家に戻った。避難する場所が決まったのは⼣⽅だったが、その後、家に戻るまで 5，6 年たつことになることは想像もしていなかった。
避難所の体育館では、余震が度々あり、停電も発⽣していて、揺れるたびにみんなが懐中電灯で天井を照らしていた。⾷料も⾜りなかった。
通っていた⼩学校は廃校になり解体されている。放射線量が⾼い地域は、建物の解体が進んでいて、通っていた幼稚園もなくなった。福島の⼤学を受験した際に、実家の近所を訪問したが、⻲裂などそのままの状況。避難が解除された地域でもそのままの状況になっている。
原発が 3 ⽉ 12 ⽇の段階でまだ爆発していなかったことは、今⽇のために調べたらわかったこと。当時の記憶が不明瞭になってきている。避難するときは、みんなが⾞で避難したので⼤渋滞した。⾞中では、まだ楽観的でいたが、⺟が落胆していたのが印象的だった。
県南地域まで避難し、友⼈の祖⺟の家で⾷べたカレーライスが最⾼に美味しかった。2 ⽇間
満⾜に⾷べられなかった。
避難先はどこも避難者で⼀杯、より遠くの避難所へ移動していった。⼤阪を経由して、現在の避難先に落ち着いた。

■お⼆⼈の話から学んだことや今後も考えていきたいこと◯現実を理解するのに時間がかかるということ
B さんのお話の中で、不安になり泣き始めたクラスメイトを慰める先⽣の姿を⾒てただごとではないと理解したことが語られました。避難を始めたときは翌⽇に帰れると思っていたなどのお話もあります。他のユースダイアログに登壇いただいた若者の中には、揺れをジェットコースターや遊園地のように感じて、テンションが上がったと話した⽅もいらっ
しゃいました。
東⽇本⼤震災のような⼤規模な災害を⼦どもたちはすぐに理解できず、友達や先⽣、⾁親のような近しい⼈の受け⽌め⽅からことの深刻さを理解していくのだと思います。そして理解したことを⾔語化するのには時間がかかるのだと思います。
震災による悲しみ、喪失感から来る無⼒感、そういったことからの回復など、震災の影響
による⼼の変化は、⼤⼈より⼀歩遅れてこどもたちに現れるのではないかと思います。
◯⼤⼈の背中を⾒ているということ
A さんのお話の中で、震災で⼀番ショックだったことについて、「死体から指輪を取る⼈をみたこと」、「友⼈宅に泥棒が⼊り、ガラスが割られていることを⾒てショックだった」という⾔葉がありました。
B さんのお話では両親や家族が、再建に関する考え⽅の違いで精神的にボロボロになり、御本⼈も傷ついたというお話がありました。震災の直接の被害ではなく、その後の⼤⼈の対応で間接的に⼼に被害を受ける⼦どもたちが多いことがわかります。
⼀⽅で、A さんは「しんどい時期はあったが、⼀番頑張ってきたのは親で、その姿を⾒て頑張れた」という話もあります。被災地に⼊ったボランティアの⽅々との交流で元気になったという声も多くあります。
被災したこどもたちは、しっかりと⼤⼈の背中を⾒ています。直接⼦どもたちを⽀えることができなくとも、責任と慈しみのある⾏動を背中で⽰すことでこどもたちが安⼼できる
環境に繋がることを⾃覚したいと思います。

3.11 ユースダイアログ【７】
■登壇者

2名

・福島県富岡町で被災し、避難⽣活を経て現在は福島県福島市に在住（A さん）
・岩⼿県陸前⾼⽥市で被災し、仮設住宅を経て現在は災害公営住宅で⽣活（B さん）■登壇者⼆⼈の話の概要
・A さんの経験談
⼩学⽣⾼学年の時に震災を経験した。その⽇は、⼩学校の体育館で卒業式の準備のため、紅⽩幕を出したり、椅⼦を並べていた。⼤型トラックが通ったのかな？と思った瞬間

に⼤きな地震がきた。さらに強い地震が来て、⻑く続いた記憶があった。⼩学校では、避難訓練は年に 3 回ぐらいやっていたが、教室での訓練しかしていなかった。まずは、机の下に隠れていたが、体育館ではどう⾏動すればいいのか分からず、⾛って逃げる⼦、動けなくて固まる⼦など様々だった。地震の後は校庭に避難して家族の迎えを待っていた。雪が降ってきて不気味だった。家族が迎えに来て⾃宅に帰った。余震もあり、古い家だったので⾞の中で過ごしていた。あと 2，3 ⽇すれば学校が再開するのでは？と思っていた。
翌朝、町内放送があり川内村に避難してくださいとあり、川内村の祖⺟の家へ避難した。
⼤⼈たちは、原発の映像やニュースを⾒ていた。⼩学五年⽣の⾃分にとっては内容が難し
すぎて、分からなかったが事態が悪化していることは、分かった。両親に限らず、原発事
故に関する知識がない⼤⼈が多い印象を受けた。次に茨城県⿅嶋市へ避難した。そこで中学 3 年⽣まで 4 年間⽣活した。学校の友達とは、震災のことはタブーというか話したことはない。福島出⾝ということも、⾔わなくて良くなった。今、ふりかえるとカウンセラ
ーなどに話せると良かったと思う。原発事故のことを理解できたのは、中学 3 年⽣ぐら
いになってから。ネットなどで調べた。それまでは、理由も分からないままこれまでの⽣活が出来なくなったと感じた⽇々だった。富岡町は、震災前とはまるで変わってしまった。
語り部活動は、⾃分の記憶にある町を思い出すための⼿段としてやっている。
・B さんの経験談
⼩学⽣低学年の時に震災を経験した。帰りの会をしていた時地震が来て、机の下にもぐった。教室の⽔槽が⼤きく揺れて、波打っていた。ある程度揺れが収まり、校庭に避難した。地割れがあり、⽔が噴き出ていた。泣いている友達が多くて、寒さより怖さが勝っていた。⽗が迎えに来て、⼭の上にある親戚の家に⾏こうと⾔われた。その時に津波の放送が流れてきて、後ろに津波を⾒ながら避難した。弟や妹は⺟が迎えに⾏った。０歳児の弟を⼼配していたが、妹はのんきにしていて妹を⾒て安⼼できた。うちの家族は全員助かった。親戚の裏⼭から町を⾒ていたら、⿊い海⽔が濁っていた。⿊い波の中に⼈がいたり、屋根の上で助けを求めている⼈を⾒た。その後、避難所へ⾏った。私は活発で避難所ではよく怒られた。当時０歳児の弟も夜騒ぐので、⼦どもの苦⼿が⼈もいるため、⼦どものいる家族は⽀援学級のクラスへ移動した。そこでは⾼校⽣のお姉さんが遊んでくれた。その後は、⼩学校の仮設に⼊った。仮設は壁が薄くて、隣の家も⼩さい⼦がいる家庭で、⼦どもが騒いでいる⾳、扉を閉めた⾳もまるまる聞こえていた。それはお互いさまで、私は寝相が悪くて⾜が壁にぶつかる⾳まで隣の家に聞こえるぐらいだった。隣の家の⼦が仲いい⼦だったことと、違う地域の⼦や、学年が上のことも遊べて楽しかった。中学校に上がる
タイミングで、中学校の仮設に移動し、今は隣町の災害公営住宅で暮らしている。⽗と⼀緒に語り部の活動を始めた。陸前⾼⽥は、震災前の町とまるで変ってしまい、⾃分にとっては別の町という感覚。⾃分の記憶にある町を思い出すための⼿段としてやっている。

■お⼆⼈の話から学んだことや今後も考えていきたいこと◯⼦どもたちへの状況の説明、悩みを相談できる場の⼤切さ
A さんの事例で感じことは、⼦どもたちにも分かるように説明をすることの⼤切さです。福島での原発事故当時は、様々な情報が錯綜し、⼤⼈でも何を信じて何が正しいのか、その判断に悩むことが多くありました。しかし、A さんのように当時⼤変なことが起きた
ことは理解したとしても、なぜ突然住んでいた⼟地を離れなくてはならないのか、なぜ⾃分が住んでいた場所を話さない⽅が良いと思ったのか、その悩みや葛藤を聞いてあげられる場や⼈をきちんと確保することが⼤切だと思いました。
◯⾮常時だからこそ、⼦どもが⼦どもらしく過ごせる場をつくること
⼩学⽣低学年であった B さんは、当時のことを鮮明に記憶していました。避難所で活発に遊ぶ⾃分も、０歳児の弟も、叱られたそうですが「⼦どもが苦⼿な⼤⼈もいる」と受け⽌めていました。⼤きなストレスを抱える⼈が集まる避難所では、⼦どもや障がい者などへの配慮も必要だということに、改めて気づかされました。⼤⼈から思うと、仮設住宅での⽣活は⼤変ではないか？と、思いがちですが⼦どもたちにとっては異年齢や違う地域の⼦どもたちとの新たなつながりが⽣まれて、楽しい思い出にもなっていることを感じました。
〇若者が語り部をするのは、震災前の故郷を⼤切にしたいから
A さん、B さん共に語り部活動をしていますが、⾃分の経験を話すことで誰かに役⽴てて欲しいと思うと同時に、震災前の故郷を⼤切にしたいという⾔葉が印象的でした。
「まるで別の町になった」とは、A さんの⾔葉ですが、語り部をしながら、⾃分⾃⾝の故郷の記憶を取り戻しているのだと思いました。

3.11 ユースダイアログ【８】■登壇者 2 名・福島県伊達市で被災し、北海道在住（A さん）
・宮城県⼭元町で被災し、⼭形の⼤学に在学（B さん）■登壇者⼆⼈の話の概要

・A さんの経験談
震災当時は中学⽣だった。午前中に卒業式があって、⾃宅に帰ってきたときに発災した。
この世の終わりかと思うくらいの揺れだった。揺れが収まり、⾃宅から出てみると、寒くて、雪が降り、烏が騒いでいて、晴れていたはずなのにまっくらで、天変地異とはこういうことかと思っていた。
ライフラインが⽌まり、情報がなかったので、⾃分を含めてみんなパニックだった。
弟だけが⼩学校にいて、⽗が⼩学校まで弟を迎えに⾏ったが、戻ってくるまでの 30 分が⻑く感じた。弟が⽗と⼀緒に帰ってくる姿をみて、⽣きていて安⼼した。
伊達市は内陸で津波はこなかったが、原発から６０ｋｍ。後⽇、ラジオで原発が爆発したという話を聞いた。⺟が「このままだとチェルノブイリになる」と⾔った。
チェルノブイリという⾔葉が理解できず、⺟に質問した。⺟から話しを聞き、初めて福島県に原発があるということを知った。
⺟は今すぐに避難しなければという話をして、⽗は国が⼤丈夫と⾔っているので⼤丈夫といっていた。3 ⽉ 15 ⽇に親戚のいる⼭形に避難し、⼀旦福島に戻り、その後の暮らしについて家族会議が何度も開かれた。
最終的にどうしたいの？と聞かれた。当時、合格していた学校があったのでそちらに進みたかったが、家族で⼭形に⾃主避難することになった。
福島の⾼校に⼀か⽉通い、⼭形の⾼校の試験を受け受かったので、⼭形で⾼校⽣活を 3 年間過ごした。⼭形の短⼤に 1 年通ってから、2 年⽣になるタイミングで家にいたくなくて
北海道に⼀⼈で移住した。北海道で働きながら卒論を出し、短⼤を卒業し、以来 6 年北海道で暮らしている。
・B さんの経験談
震災の時は⼩学⽣、ホームルームの時間だった。2 ⽇前に⼤きな地震があったが、この地震は今までと違うという感覚をもっていた。⼤⼈も動揺していて、教室にあるテレビは映らないし、⽔道も出なくて、何の連絡もないのに体育館に⼈が避難していて異常な感じがした。
両親とも無事で、迎えに来てくれたが、そのときに、浜がなくなり、⼈が亡くなっているという話を聞いた。津波に関して、チリ地震津波のイメージしかなく、なぜ津波で浜がめちゃくちゃで、⼈が死んでいるのか理解できなかった。
翌⽇から始まった被災⽣活が苦しかった。⽔、電気がない⽣活が始まり、3 か⽉以上続いた。プロパンガスだったが、⽔がでなく、⾷べるものもなく、何もできなかった。家の⽚づけをして、汗をかいたが洗濯ができず、服が汚れていって、肌の弱い背中などにはあせもができた。流された街の現状を理解するのがつらかった。震災前に利⽤していたコンビニやスーパーが⽡礫まみれになっていたり、いつになったら元の⽣活に戻るのか、想像もつかなった。家は流されなかったが、⽣活に必要な施設がことごとくなくなった。
6 ⼈家族で、⼤⼈が 4 ⼈いたが全員仕事があって、家に 3 歳の妹とふたりっきりだった。
⾷べ物をどこで買うか、⽔はどこでもらえるか、その⽇使う⽔やたべものはすべて⾃分で⼿に⼊れた。妹をおぶって⽔や⾷料をもらいに⾏くような⽣活をしていた。津波被害はなかっ
たが、家を失っているいないに関わらず、津波被害があった家庭と同じように被害があったと思っている。
避難者の⽣活がままならない状況で学校が再開された。学校の体育館に避難していて、体育館から学校に通う友達が結構いた。避難所で炊き出しがあり、友達がいくというので⼀緒に⾏ったが、炊き出しをしている⼈に家の状況を聞かれて、津波が来ていないということを

話すとよかったねと⾔われ、⼤⼈が考える被災者の判断基準というのがわかった。⽣活は同
じく苦労しているのに、何を⾔っているのかがわからなかった。⼤⼈の様⼦を⾒ていて、⼈の卑屈さ、⼈の弱さみたいなものを感じた。
災害が起こる度に、床上浸⽔かどうかなど報じられ、被災者を区別しているように感じるようになってきた。震災の話をするときに、被災者の分断を⽣むようなことを恐れていて、被災した⾟さは、誰かが決めるものではなく、基準をつくってはいけないと思っている
そういう気持ちがあり、⼤学で勉強している。
■お⼆⼈の話から学んだことや今後も考えていきたいこと◯震災後、⼤⼈の⾏動で傷つけられる⼦どもたちがいること
A さんの震災後の⽣活について御両親の意⾒が分かれ、最終的には「どうしたいの？」と本⼈の決断を迫られました。その後もその決断について本⼈が責任を取る形となり、ご両親や、祖⽗⺟、中学⾼校の先⽣などから受ける異なる意⾒を受け⽌めなければならなくなります。
放射能の問題について賛否両論あり、⼤⼈でも判断が難しい状況です。⼤⼈でもどうしたらよいのかわからない状況の中、⼤⼈がこどもに状況を判断させるような理不尽があり、さらにその判断を応援してくれる⼤⼈がいませんでした。A さんは⼈間不信に陥ったとおっしゃりました。
震災の直接の被害ではなく、震災による⾁親や友⼈などの喪失体験でもなく、震災後の⼤⼈の対応によって傷つけられるこどもがいることについて、私たちは改めて考える必要があ
ると思います。
◯⽀援者として被災者との接し⽅
津波の被害を逃れた B さんでしたが幼い妹と⼆⼈、3 か⽉もの間、ライフラインの⽌まった家で⽣活していました。洗濯もできず、服が汚れてあせもができた。幼い妹を連れて、祖⽗⺟両親の分まで重い⽔を⾃転⾞で運んだ。そんなことが現代の⽇本で起きていたことです。
B さんのそばには多くの⽀援者がいましたが、「家は⼤丈夫だった、両親が健在」、そのような状況だけで判断され、B さんに寄り添う⼈はいませんでした。B さんは、
「ボランティ
アが被災者に何かするというときは、⺠間だからできる⼈としての活動を⼼がけてほしい」とおっしゃっています。制度としての被災者⽀援には、⽀援の対象となるのかどうか⼀線を引かざるを得ない状況がありますが、⽀援者として被災地を訪れる際に、被災者と接するとき、どう接するかについて貴重な⽰唆を与えてくれています。
以上