森って不思議。
森ってすごい。
森で遊び、学んだ子どもたちがいます。
彼らのめざましい成長に目を丸くし、もっと伸ばしたいと思った先生たちがいます。
森で育まれる子どもたちの力は、個人のものだけではありませんでした。
つながり、巻き込み、大人たちをも変える子どもたち。
いったい森は子どもたちに何をもたらしてくれているのでしょう ?
え ? まわりには森なんてない ?
いえいえ、森への扉はいろいろあるんです。

令和元年度 学校の森・子どもサミット 報告書
2019 年 11 月 2 日
（土）

12:00

会場：長野県伊那市立伊那西小学校

12:30

主催：学校の森・子どもサミット実行委員会（公社）国土緑化推進機構、（特非）共存の森ネットワーク、
森と自然の育ちと学び自治体ネットワーク、（独）国立青少年教育振興機構、長野県、長野県教育委員会、伊那市、伊那市教育委員会、伊那市ミドリナ委員会、林野庁

特別協賛：（一財）セブン - イレブン記念財団

13:30
13:40

開場、受付開始
伊那西小学校の森散策
開会

15:05

第１部「子どもサミットのこれまで」
休憩
第２部 トークセッション

16:25
17:00

「森で起きたこと・森と触れる効能」
休憩
第３部「森がぼくらの教室だ」
閉会

この報告書の作成には長野県森林づくり県民税を活用しています。

学校の森・子どもサミット実行委員会

令和元年 11 月 2 日（土）、「令和元年度 学校の森・子どもサミット」
が長野県伊那市立伊那西小学校にて開催されました。

伊那西小学校の森散策「森はぼくらの教室だ」をテーマに、校舎に隣接した学校林で年間を通して授業やさまざまな活動を行う伊那西小学校。子どもサミットの開演に先駆け、12 時 30 分〜13 時 15 分までの 45 分間にわたり、小学校でのふだんの林内活動が各学年ごとに行われました。
来場者はその姿を自由に見学しながら、小学校の森を散策です。
1 年生は「シャボン玉あそび」。木々に囲まれた森の教室で絵本「ムウのしゃぼんだま」の読み聞かせが行われ、その後、シャボン玉あそびがスタート。ふわふわ、風に揺れてあちこちに運ばれるシャボン玉を追いかけてはしゃぐ子どもたちの笑顔が印象的でした。
2 年生は「落ち葉のドレスづくり」。新聞紙を洋服に見立て、拾った落ち葉をテープで貼り付けていきます。感性にまかせて自由にペタペタ、色をあわせてキッチリ…と個性さまざま。ラストは森の木で作られたステージでのファッションショーです。手をつないでぐるぐる回ったり、跳ねたり、踊ったり。その姿はまるで森の妖精のようでした。
3 年生は「チョウの学習」。虫取り網とカゴを手に、校地や林間内のチョウを観察して回ります。これまでにも継続的に行われてきた活動で、今年はアサギマダラ、オオムラサキなど 14 種類のチョウが観察できたといいます。「ここ、いそうじゃない？」など、子どもたちの積極的な意見が飛び交っていました。
4 年生は「あく抜き用灰作り」。どんぐりの粉でクッキーを作るという目標に向けて、今回はコナラを中心とした広葉樹を燃やし、あく抜き用の灰を作ります。なかなか火がつかず苦戦しましたが、最後は上手に燃え始めてホッと一息。焚き火でマシュマロを焼き、熱々をほおばりました。
5 年生は「リタートラップの観察」。林間内に設置したリタート
ラップにある葉の種類や量を調査します。この地に生息している木々の状態だけでなく、どこから何が飛んできているのかもわかります。また、 6 年生は「森の観察・樹高調べ」。整備作業により新しくなった「きらめきの森」のプロットの観察の中で、林間内の木の高さを算数で学んだ拡大縮小を使って調べました。まずは森を深く、多角的に知ること。そこから見えてくるものが学習につながるのです。
教科の枠を超え、「森での学習」はアイディアや発想次第でさまざまな可能性を秘めています。テーマにあわせてのびのびと活動を楽しむ子どもたちの姿から「森の持つ力」を改めて感じた時間となりました。

2

第 1 部 「子どもサミットのこれまで」

長野県北西部に位置する「大町北小学校」「大町南小学校」。この 2 校で大澤先生はそれぞれ特色を持った森の活動に携わりました。
大町北小学校には学校林がありません。しかし自然体験をしたいと希望しサミットの第 1 部は、これまでの学校の森・子どもサミットの成た子どもたちが見つけたのが「山の子村」です。大町温泉郷を興した故・内果を各学校の事例などから紹介。学校と森が離れていたり、森と山慎三さんが「子どもたちに自然体験の場を」と私有林 20 ヘクタールを整の関わり方に迷いながらも、さまざまな状況で森とつながる取り組備し開村した場所ですが近年は利用者の減少から閉村していました。囲炉裏みをしてきた先生たちの声を聞きました。のある山小屋や図書館、池などが点在するこの村を気に入った子どもたちはなお、ご登壇者の所属は 2019 年現在のものです。発表内容

大澤 昇治 先生の学校名が異なる場合は、過去の子どもサミット参加時点の学校長野県大町市立大町南小学校についてお話しされています。

「山の子村を復活させよう」をテーマに活動をスタート。体験を通して感じた山の子村の良さを多くの人々に伝えたいと「山の子村祭り」を企画し、5年生の時に実現しました。
「山の子村復活は里山再生の第一歩。真剣に楽しく続けることが内山さんの願いにつなげることだと子どもたちは実感し、4 年生に受け継ぎながら自分たちも続けていこうと宣言してくれました」
一方、南小学校では、校舎をぐるりと囲む松林の再生プロジェクトに取り組みました。伐採した木を椅子にしたり、木で作られたステージでコンサートも開催。また、皆で苗木を育ててバザーに出店し被災地への募金活動も行いました。敷地内の池も地域の方の助けで復活し、松林は子どもたちのお気に入りの基地へと変わりました。「スマイルランド」と名付けられたその環境を気に入った彫刻家・国松希根太さんが自らの作品を設置したことから、同小は大町市が開催する芸術祭の会場にもなり、現在も国松氏によるワークショップが校内で開かれるなど幸せな繋がりが生まれています。

井戸 しのぶ 先生
東京都八王子市立山田小学校

東京都では最大の約 0.7 ヘクタールの学校林を持つ「多摩市立豊ヶ丘小学

初任から４年間、子どもサミットに参加し、森での活動を通じて「教師校」。井戸先生は森の活動を通じて「自分たちで気づき、活動する」子どもとして成長できた」と実感している小川先生。今回は初任者がどのようにたちの姿を目の当たりにしました。「整備グループ」「調査グループ」「制作森と関わるかという独自の目線からの発表でした。ポイントは３つのキーグループ」などさまざまなグループが発足しましたが、そのひとつ「看板グワード。⑴ とにかく頼る⑵ られつを繋げる⑶ いいことたくさんです。

ループ」は学校林の入口の看板が外れていることに 気づいた 子どもたち

愛知県岡崎市立 生平小学校は長年「愛鳥活動」に取り組み、生物の保護が発足したグループ。看板を作ろう！と、デザイン、見積もり、校長先生へや自然の保全を目指す学校です。小川先生が赴任した頃には新東名高速道の交渉を行いましたがお金がありません。しかしそこで諦めることなく、森路の建設や里山整備が行われ、総合的学習のチャンスにあふれていました。

で見つけた丸太を薄切りにして自分たちで看板作りに励みました。つるや枝で文字を書き、どちらがいいか学年に問いかけるなど検討を重ね、自分たちらしい看板を無料で作ることに成功したのです。

小川 恭平 先生
静岡県牧之原市立細江小学校「しかし初心者にとってはピンチ。何をしていいかわかりませんでした」と小川先生。そんな先生が最初に行ったのが市役所に電話すること。整備
団体、地元の方々にも協力を仰ぐなど周囲に「頼る」ことから始めました。

活動に際し、学校が行ったのは子どもたちがやりたい活動を保証するため授業で意識したのが「られつを繋げる」です。例えば「蛾は生活に必要？」の準備。人を繋ぐなど地域の財をあらかじめコーディネートしておくことがという問いかけに「気持ち悪い」と答える子どもたち。しかし「鳥の餌になる」土台になりました。また、さまざまなグループが同時に活動を進める中で先「受粉で森に役立つ」「森林は酸素を出して人の呼吸に役立つ」→「だから蛾生が大切にしたのは立ち止まって考える時間。他のグループの活動を共有し、も必要だよね」と示唆することで視点は大きく広がります。ほかにも活動視野を広げさせることで次へのヒントに繋げました。先生はこう話します。

が単発で終わらぬよう繋げたり、思考と活動を繋げるサポートを行いました。

「森の活動によって森の環境問題が解決できたのかどうか。それは簡単に3 つめの「いいことたくさん」は森との関わりを通じて得られたこと。学び、は答えの出ないものであり、ジャッジすることはできません。しかし、子ど充実感、達成感、全員活躍の場であること。学校や地域が好きという思いもたちは間違いなく自分に自信を持ち力をつけたと言えます。また、そういを持てること。

う子どもたちから教員は力を得て、学校も変わっていったと実感しています」「森と関わらなければならないかと言われればそうではありません。ただ多くの事例がある森は初心者にも非常に扱いやすい教材のひとつです」と小川先生。「まだ森に関わったことがない方がいましたらぜひ『TRY』してください！」と明るい言葉で締めくくりました。

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現在は幼稚園の園長をつとめている鳥越先生ですが、もとは小学校の教諭をつとめており、西粟倉小学校時代に５年間子どもサミットにも参加しました。人口 1400 人の西粟倉村では「村の子どもを育てるためのふるさと元気学習」として幼稚園、小学校、中学校と貫く特色ある教育づくりを行っています。
「大切なのはどのような子どもを育てたいか先生がイメージを作ること」
だと鳥越先生。例えば低学年は「探検隊」。探検して見つけて感性を育てて
鳥越 厳之 先生
岡山県西粟倉村幼稚園

いきます。中学年は「記者」。様々なものを取材して記事に書き、それを伝えることで探求する力を育みます。そして高学年は「ふるさとプロデューサー」。自分たちにできるふるさとづくりを考え、実行していきます。
森で遊んで元気になった子どもたちは「自分たちが学校を元気にして周りの人にも元気を届けよう」と当たり前のように考え始めます。ここから
は「森が広がる」学習。学校を元気にするキャラクターを考えたり、ふるさと元気グッズを製造して流通させたり、ふるさとで頑張っている人を表彰したりと活動は広がりました。
「子どもたちは地域の本物の教材を使い、体験を通して答えのない課題を本気で考え、本気で実行しています」と鳥越先生。かつての教え子で、現在は高校生になった少女に小学校時代の学びについてたずねたところ「いまでも西粟倉が大好きです。それは小学校のころから広く深く西粟倉のことを考えてきたから。私は将来、よそではなく地元で役に立ちたい」とはっきり答えてくれたそう。森での学びが子どもたちに「ふるさとについて本気で考える」大切な機会をもたらしています。

校舎に隣接した 1.4 ヘクタールの学校林を活用してさまざまな林間学習に取り組んでいる伊那西小学校。
「林間は最高の自然教室です。子どもたちは四季折々に変化する自然を体いっぱいに感じて生活しています」と二木先生。全校集会、校長講話、全校音楽、みどりの少年団、児童会、週 2 回 800mの林間マラソン。秋には木の枝や実を使った造形活動が行われ、植物や水車小屋をスケッチしたり、国語の短歌づくり、算数ではかさや重さ、枝の角度や葉っぱをつかった線
二木 栄次 先生
開催校：伊那西小学校校長

対称の図形など、自然を使った様々な学習が行われています。
一方で、70年近く経った森を守り続けていくのは大変なこと。台風の被害で木が倒れたり、枝が折れたり、病気が進んでいるところもあります。そこで、アドバイザーや地域の方に協力を得てはじめたのが森の整備。森半分を４つのブロックに分けて「新しい森」「学びの森」「つどいの森」「遊びの森」をテーマにした森づくりを進めています。アカマツ、カラマツを中心にひとつのブロックの木を切ることになった際には、児童全員で木に触れ、木の命を受け継ぐ会を開きました。大きな木の幹をぎゅっと抱きしめていた子もいたといいます。
新しくなった森は「きらめきの森」と名付けられ、整備された自然観察路を毎月歩いて観察したり、リタートラップの研究をしたり、各学年のテーマに沿った新たな学びがここから始まっています。
「木が切られてかわいそうだったけど光が差してきれいでした」「切り株からはいい匂いがしました」「木を切った切り株は面白いと思いました」と子どもたちの声。子どもたちは五感で森に親しみ、「豊かな心」を育んでいます。

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第 2 部 トークセッション

森ってどんなところ？
楽しいものがたくさん落ちていて「森で起きたこと・森と触れる効能」

いて木がたくさん立って動物がいそうでおもしろくってきれいな落ち葉とか落ちているのが楽しい
わくわくしちゃってサミットの第２部はトークセッションです。第１部

子どもたちから出てくる言葉や発想を『すごいね』との発表者の皆さんに加え、コメンテーターに東京農業一緒に喜んであげることが、自然の中で気づいたり、大学 地域環境科学部 森林総合科学科教授の上原 巌教

自由に話すことができるきっかけになります」と語り授、ファシリテーターにフリーパーソナリティ・武田ました。

校３年生の林 慈雨（じう）さん、同園で保育士として

また「森は規格化されていないからこそ子どもたち働く母・美紀さんを迎えた９名が登壇。武田さんの軽の冒険心を駆り立てるのです」と話すのはコメンテー

やかなトークを皮切りに会場は和やかな空気に包まれ、ターの上原巌教授。「『森はどうして効果があるのです

登壇者もリラックスした雰囲気の中で意見を交わしあか』と聞かれることも多いのですが、人工物と違うのはいました。

無作為なこと。規格品とは違って自然はアットラン

ダムで気まぐれです。そうした縛られない環境が成長ファシリテーター： 武田 徹 さん

フリーパーソナリティ「つれづれ遊学舎」主宰。長野市出身

コメンテーター： 上原 巌 教授

東京農業大学 地域環境科学部 森林総合科学科教授
日本森林保健学会 理事長

林 慈雨（じう）さん

野外保育「山の遊び舎はらぺこ *」( 伊那市 ) 卒園生( 現在高 3)*「山の遊び舎はらぺこ」は信州やまほいく特化型認定園

林 美紀 さん

慈雨さんの保護者。子どもの「はらぺこ」通園を機に保育士となる。現在「はらぺこ」勤務

木がたくさんあるからこもできるしるのかなーって思っちゃう どうして森 はできたのかなーって思う ドキドキわくわくしちゃうかんじ

森には川がながれているからさむくて鳥の羽とか落ちているとワクワクしちゃう でもばいきんをもっているからひろわないについても「世界に共通して、ノーベル賞をとった人ことがあります。森の中では諸感覚が研ぎ澄まされては幼い時に自然体験を持っている人が圧倒的に多いでいく。生きる力やたくましさは教室の中だけではわかす」と紹介。「自然の中で、課題発見と解決を無意識のいなーと思うらないですね」と発言。また、小川恭平先生は「最近うちにやっている。そんなところからも学力を高める

森はふしぎは何かにつけてスマホやパソコンで調べられる時代。

要素は多々あるのでは」と見解を示しました。

落ち葉がすっごくきれい

トークセッションの最後には、野外保育園の卒園生彙を増やしたり感覚を磨く意味でも五感と森は結びつ

3 年間を森で過ごしましたが、森で遊んでいると自分いているように感じます」と話してくれました。

がしたことで森が変わり、自分に返ってくるという関係性があります。そんな達成感や自分でもできるとい井戸 しのぶ 先生

でも森ってふしぎだなー思う

いてであり、現役高校 3 年生の林慈雨さんが「（保育園の）森のなかは風がふくと気持ちいいからたのしいは「教室では活躍できない子が森に入ったら目覚めるどもによって感触は違うし、言葉の表し方も違う。語水草があってほうきであつめて フカフカのクッションもつくれる段階の子どもにとっては大切」と語り、学力への効果

いよ』で終わってしまうんですけど、実際に触れば子おりょうりもできる どんぐりや松ぼっくりもたくさんあるからおりょうりができる「五感と森」というテーマに対して、井戸しのぶ先生

そこには肌触りも書いてあって『ざらざらしてるらし

かくれんぼやおにごっ

ふしぎなところ どうして木は生えてく

葉がいっぱいあるから

徹さん、野外保育「山の遊び舎 はらぺこ」卒園生で高登壇者の皆さん

しろい

木がいっぱいゆれているからおも雪が降ったらどうしてできたんだろうって雪とか気持ちいいから森へいきた

雨が降ったらぬれている葉っぱがあって冬になると葉っぱがうまってつめたくて気持ちいい

飽きてきたなーと思うと森のことを考えてみる どんなに 楽しいかなーって考 えてみる
かったって思う

森 ができてくれてよ

はらぺこのみんなが遊ぶ森だからぼくらの遊ぶところ だから森は大切にしよっかなーって思っている 森には何回も行きたい

春になったら水路

大澤 昇治 先生

会場から寄せられた「当たり前すぎて森を意識できう感覚が心の下の方にあって、『あれもしてみよう』

小川 恭平 先生ません。どうやって意識化していけばいいのでしょう『自分をもっと変えていこう』というエネルギーになり、鳥越 厳之 先生か」という質問に対して鳥越厳之先生は、自身が勤め今の自分を支えてくれています」とコメント。会場中思っている お花もたくさんある

二木 栄次 先生る幼稚園での例を交えながら「私たち指導者がいろいが笑顔と拍手に包まれる中、トークセッションは幕を自分にとっては森はどうしてできたんだろう どうしてころな感覚を意識して子どもたちに関わることが大切。

閉じました。

んなに楽しいんだろうって思うで遊べる いつも拾った葉っぱをどうしよっかなーってシカのツノも探せる

はらぺこに入る前は森はどんなかなーって思っていたけどるしできない木もある

木のぼりもできおなかがへったとき

木イ

チゴとかアケビとか食べればおなかいっぱいになる
森とお別れするのはさみしいなーって思う
ぺこを卒園するとだってはら

あまり森に行けなくなっちゃうから森で遊んでいて先生が「帰るよ」っていうとすごくざん
ねん

もっと遊んでいたい

森はすっごく楽しいの

これは、林 美紀さんが発表してくださった、年中の女の子のことばです。「森ってどんなところ？」お母さんからの問いに答えた
そのことばは、まるで宝石のようにキラキラ輝くものでした。

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第 3 部 「森がぼくらの教室だ」

ちょっと視点を変えると、森への入り口はぐんと広がそして最後のプログラムは「学校の森ミニコンサーります。第 3 部では映像と音楽を通して、どこにいてもト」です。世界を魅了するバリトン歌手・高橋正典さんと、森が教室となるヒントが紹介されました。

伊那市出身の「魂を揺るがすピアニスト」平澤真希さんが登壇し、平澤さん作曲の「聖なる樹の声」、シュト伊那市では森林をより良い形で次の世代へつなぐためラウス作曲「Morgen モルゲン」を披露。重厚な歌声に「伊那市 50 年の森林（もり）ビジョン」を掲げて様々と壮麗なピアノの響きに会場が満たされ、参加者は一な取り組みを行っています。
「子どもと森」と題した映瞬のうちに「森」をイメージしたその世界観に惹きつ像では、信州型自然保育「信州やまほいく」の認定を受けられました。

ける伊那市立高遠第2・第3保育園と、野外保育園「山の遊び舎 はらぺこ」における、幼少期の森との関わり方

続けて伊那中学校合唱部の皆さんが合唱曲「ほらね、」とその効果についてインタビュー形式で紹介。会場であを披露。伊那中学校は、会場となった伊那西小学校のる伊那西小学校の林間活動の様子や、日々の暮らしの中生徒が卒業後に通う中学校でもあります。1 年生 9 人、に森や木を近づけることなど、伊那市が提案する「森へ2 年生 4 人、女子生徒ばかりの合計 13 人のメンバーが、の入り口」が、季節が織りなす美しい風景とともに映し女声合唱ならではの繊細でやわらかな歌声を響かせま出されました。

した。その後、合唱部と高橋さん、平澤さんの合同競演による「いのり」が続きます。

続いて、伊那市長の白鳥孝さん、映像をプロデュース

ラストは、伊那市出身の 柘植 伊佐夫さんが作詞、した伊那市ミドリナ委員会委員長の柘植伊佐夫さん、武同じく伊那市出身の天山さんが作曲したオリジナル曲

田徹さんが登壇し、伊那市の取り組みについて改めて解「森のこえ」です。時とともに移ろいゆく森の姿を情景説しました。「時代を遡っても、私たちの生活と森には豊かに描き出した歌詞と美しいメロディ。目を閉じて切っても切れないつながりがあります。それを再認識し耳をすませば、まるで森の中にいるかのように心が満て生活していくことが大切なのです」と白鳥市長。伊那

ち足りていくのがわかります。森とつながることの心

市 50 年の森林（もり）ビジョンサポートプロジェクト

地よさを体感できたコンサートでした。

「伊那市ミドリナ委員会」の活動や、市内の職人が製作し た お も ち ゃ を 新 生 児 に プ レ ゼ ン ト す る「ウ ッ ド ス
タート事業」、地元産のアカマツを使って商品化を目指す「経木」など、地域の宝である森林を生かし、活用する伊那市の取り組みが紹介されました。

映像は下記 URL からご覧いただけます。

「子どもと森」https://youtu.be/ClhEvEdC1v0「森への入り口」
https://youtu.be/ZKTmatb7dLg

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ふりかえり2019 年、長野県伊那市での開催となった「学校の森・子どもサミット」。
ラストイヤーとなる今年度は、これまでの「学校活動」からその枠を飛び出し、子ども の意味を広げたサミットへと転換させるべく、従来にはない新たなプログラムを設けて開催しました。参加者の皆様からは「森を体感するための新たな視点が開けた」「森を感じ、学ぶことの大切さを一層実感した」「近くに森がなくても、様々な方法で森を感じられることに気がついた」など反響の声をいただき、それぞれに新たな扉を開くきっかけとなったようです。
小さな身体に無限の可能性を秘めている子どもたち。幼少期での森との触れ合いは子どもたちと自然との距離をぐっと近づけ、これからの時代に必要不可欠な「自ら考え、行動できる力」を育みます。そしてその隣には子どもたちを信じ、過分な手助けはせずに見守りながら陰でサポートする熱意を持った先生たちの姿がありました。森であそび、森から学び、森を慈しむ。森林環境教育の大切さ、素晴らしさを改めて感じることのできた子どもサミットでした。