2022 年 ４ ⽉ ６ ⽇「京⼤式サイエンスの創り⽅〜狙ってもできないことがある〜」−京都⼤学理学研究科が取り組んだ型破りな教育プログラムの活動報告−
概要

これは新しい研究の種を⾒つけようとする京都⼤学⼤学院理学研究科（以下、京⼤理学）の 5 年間にわたる取り組みを紹介した書籍です。20 世紀に⼊って科学は⼤幅に進歩しましたが、同時に⾼度専⾨化が進み、専⾨分野間に⾼い壁ができてしまいました。そこでその壁を乗り越えて新しい科学を創り出そうと、京⼤理学が⽴ち上がりました。それも狙えるようなちっぽけな成果ではなく、狙ってもできない⼤きな実りを期待して。そしてトップダウンで⼿法やスケジュールを決められるのではなく、⾃発的に創り出そう、という⼤らかな視点で。京⼤理学では、専⾨の異なる教員と学⽣が参加する企画を募集し、⾼い研究⼒と教育者としての矜持をもった教員と、探究⼒旺盛な学⽣がグループになって、好奇⼼と⾃由な発想をもとに活動する、新しい教育プログラムを実践しました。毎年 10 前後のグループができ、それぞれ思い思いの活動を展開しました。このような参加者の意欲まかせの型破りな教育プログラムですが、いざ実施してみると、参加教員も学⽣も専⾨外のことを知る楽しみだけでなく通常の講義や研究活動では味わえない重要な気づきを経験しました。本書では、複数年にわたって活動をしてきた 12 ⼈の教員がその様⼦を紹介しています。本書を通じて新しいサイエンスを⽣み出すダイナミズムの⼀端を感じていただけることを願っています。
この取り組みは、「数理を基盤として新分野の⾃発的創出を促す理学教育プログラム/Mathematicsbased Creation of Science Program」、略称 MACS 教育プログラムの活動です。この教育プログラム誕⽣の背景には、京⼤理学の教育理念と⾵⼟がありました。本書を通じて、⼩中⾼⼤と勉強を重ねていくうちに忘れかけた、先⼊観にとらわれない科学の⼼を思い出すことでしょう。
本書は 2022 年 4 ⽉ 11 ⽇に、京都⼤学学術出版会から発表されます。

書籍表側

書籍裏側

１．書籍タイトル・編者・⽬次

書籍タイトル：京⼤式サイエンスの創り⽅：狙ってもできないことがある編者： 京都⼤学⼤学院理学研究科 MACS 教育プログラム実⾏委員会
⽬次：
読者のみなさんへ―本書の読み⽅

坂上 貴之

第Ⅰ部 視る―百論は⼀⾒にしかず
第 1 章 ⽣き物の形を数理で探る

⾼橋 淑⼦／⾼瀬 悠太

第２章 ⼤⾃然の中に⼼揺さぶる数理を⾒つける

⼩⼭ 時隆／市川 正敏／松本 剛

第３章 医学と数物科学の融合に挑む

⽥中 求／カレル・シュワドレンカ

第Ⅱ部 集う―科学の異⾔語交流
第４章 統計サプリングを使いこなす

林 重彦

第５章 データ同化で何ができるか

三好 建正

第Ⅲ部 拓く―前⼈未想の世界を求めて
第６章

VR で⾒る・３D で触る先端科学

稲⽣ 啓⾏

第７章 ⾃然科学と圏論の関係を探る

佐々 真⼀

第８章 「狙ってもできないこと」を狙う

太⽥ 洋輝

座談会 とらわれない科学の⼼を育む

國府 寛司／佐々 真⼀／⾼橋 淑⼦／
⽥中 耕⼀郎／林 重彦／余⽥ 成男／
坂上 貴之

理学教育としての MACS 教育プログラム

坂上 貴之

刊⾏によせて

國府寛司

編集後記
執筆者⼀覧
２．書誌情報書 名：京⼤式サイエンスの創り⽅〜狙ってもできないことがある〜

編 者：京都⼤学⼤学院理学研究科 MACS 教育プログラム実⾏委員会

体

裁：A5 並製・320 ⾴

出版社：京都⼤学学術出版会

I S B N ：978-4-8140-0408-9
発⾏年⽉ ：2022 年 3 ⽉ 31 ⽇
発売⽇：2022 年 4 ⽉ 11 ⽇

本体価格 ：1,800 円（税別）
本書籍ウェブページ URL：https://www.kyoto-up.or.jp/books/9784814004089.html
３．MACS 教育プログラム設⽴趣旨（１）⾼度専⾨化の弊害
19 世紀までは⼀つの学問分野として捉えられていた⾃然科学が 20 世紀に⼊って細分化が進み、⾼度専⾨化によるタコ壺化の問題が指摘されるようになりました。近年その弊害から脱却すべく、分野横断あるいは学際融合研究の必要性が声⾼に叫ばれるようになっています。それはそのはず、⾃然界にある「なぜ」は、⼈間が恣意的に決めた学問分野とは無関係にあるからです。その「なぜ」に答えを求めるのは、細分化された個々の学問分野では最早不可能なのです。
京⼤理学の学⽣は、⼊学してすぐに数学、物理学、化学など学問分野に特化して学ぶのではなく、まず幅広く科学を学び、徐々に専⾨とする学問分野を決めていくという「緩やかな専⾨化」という伝統的な教育理念があります。それが興味対象の異なる多様な学⽣たちが雑談という対話を通して、幅広い科学知識や⾒⽅を知らず知らずのうちに⾝に着けることを可能にしています。しかし「緩やかな専⾨化」を教育理念に持つ京⼤理学も、⼤学院では⾼度な専⾨化教育が⾏われることから、このタコ壺化の弊害が他⼈ごとではなくなっていました。そこで⼤学院⽣を対象として、専⾨性の壁を越えた理学横断的な教育研究の場を提供する必要がありました。⽬指すは「緩やかな⾮専⾨化」です。
（２）「数理を基盤として新分野の⾃発的創出を促す理学教育プログラム」の誕⽣
⼤学の運営費が漸減される⼀⽅、新たな企画に対し⽂部科学省が予算をつける制度があります。ある時、理学研究科⻑の発案のもと教員が集まり、何か⾯⽩いことをやろう、とワーキンググループを⽴ち上げました。２年にわたる議論の末にたどり着いた教育プログラム、それが「数理を基盤として新分野の⾃発的創出を促す理学教育プログラム/ Mathematics-based Creation of Science Program」、 略称 MACS
教育プログラムです。
この教育プログラムは、「数理」の持つ抽象性と普遍性というポテンシャルを活かして理学の専⾨分野の縦割り区分を乗り越えて科学全体を俯瞰的にとらえる視点を養い、深い専⾨性と合わせて新たな研究の展開を⽬指すものです。つまり⼤学院の⾼度専⾨教育に「緩やかな⾮専⾨化」を取り⼊れるものです。
また、この型破りな教育プログラムの構想には京⼤理学の⾵⼟を垣間⾒ることができます。京⼤理学には好奇⼼に突き動かされ、純粋に科学を楽しむ気⾵があります。また教員も学⽣も独⽴⼼が強く、個々⼈の⾃由な発想を⼤切にしています。MACS 教育プログラムでは、特定のゴールを設定してその達成を狙うのではなく、狙っても達成できないような⼤きな成果を期待します。そしてトップダウンの⼿法やスケジュールに拘束されることなく、⾃由な発想で⾃発的に創出することを期待しています。
４．MACS 教育プログラムの具体的な活動
MACS 教育プログラムの主な活動は、教員と学⽣から企画案を募集し、実施委員会で審査を通過したものに対し、興味を持った教員、学⽣が参加するグループ（以下、スタディグループ）での活動です。毎年 10 件前後のスタディグループが⽴ち上がり、それぞれ思い思いの活動を展開しています。継続して活動しているスタディグループも多く、その中から 12 ⼈の教員、8 つのスタディグループについて本書籍では紹介されています。
このグループの活動に求める要件は、この 4 点です。
・狙ってもできない「何か」を求める活動であること
・分野横断的であることが何らかの意味で実現されていること
・MACS 教育プログラムとしてしかできない新しい試みであること
・教員にとっても学⽣にとっても楽しいこと
スタディグループは教員、学⽣が、対話を通して異分野のものの⾒⽅や知⾒を知らず知らずのうちに⾃分のものにできる場になりました。また、教員が⼀⽅向的に学⽣を指導するのではなく、学⽣と共に新しいことに挑戦する場でもありました。これは京⼤理学が⼤切にしてきた価値観でもあります。また、このような場は通常の講義や研究活動とは異なるため、参加教員間および参加学⽣と教員の間に新たな発⾒がありました。これはまさしく「狙っていないもの」でした。

先述のとおり、⼤学院⽣を対象に構想した教育プログラムでしたが、学部⽣からも多数の参加がありました。彼らにも魅⼒的な活動であったのだと考えています。
５．書籍出版の意義
昨今、学際融合研究や分野横断研究が盛んに叫ばれていますが、実体は異なる分野の研究の寄せ集めがほとんどです。それでは新しい学問分野の開拓には結びつかないでしょう。本書籍は個々⼈が異分野を⾃分のものにすることで広い視野を獲得し、新しい分野を創造する MACS 教育プログラムの活動を紹介しています。この書籍を通じて新しいサイエンスを⽣み出すダイナミズムの⼀端を感じていただけるものと期待しています。また、純粋になぜ？を問うた⼦供の頃に帰って、先⼊観にとらわれない科学の⼼を思い出してもらえるのではないでしょうか。これは、⼀⾒遠回りに思えても、実は新しいサイエンスを⾃発的に創造する近道だと考えています。