福祉教育の推進〜城陽市立富野小学校での実践〜
社会福祉法人住所

南山城学園（京都府）〒 610-0112
京都府城陽市長池五社ヶ谷 14-1

TELURL経 営 理 念0774-54-7210

・利用者様の尊厳を守り、幸福を追求する
・地域のニーズにパイオニア精神で取り組み、共生共助の地域づくりに貢献する・いつでも誰もが安心して利用できる福祉サービスを創造する

事 業 内 容及 び 定 員

□居住支援事業・障害者支援施設 7 か所
（円 60 名、和 79 名、魁 60 名、翼 35 名、凛 40 名、光 42 名、輝 58 名）
・障害者グループホーム 8 か所、定員計 60 名
（観音堂、樋尻、寺田、長池、鷺坂、今池、古川、宇治小倉）
・介護老人保健施設

煌、定員 100 名□通所支援事業・知的障害者デイサービスセンターあっぷ

25 名

・身体障害者デイサービスセンターすいんぐ
・障害者デイサービスセンターわこう
・障害者就労移行支援事業所35 名

さぴゅいえ

・児童日中一時支援事業所ちぇりー

20 名

6名

・高齢者デイサービスセンターすまいる
・介護老人保健施設煌

20 名

25 名

通所リハビリテーション

30 名□相談支援事業 9 か所
（障害者就業・生活支援センターはぴねす、障害者生活支援センターはーもにぃ、りーふ、障害者支援センターじゃすと、障害児（者）地域療育支援センター、山城総合相談支援センターうぃる、京都府地域生活定着支援センターふぃっと、居宅介護支援事業所すまいる、若年者等就労支援拠点サザン京都）□子育て支援事業 4 か所・もりの詩保育園

定員 60 名・かぜの詩保育園、そらの詩保育園、はなの詩保育園

定員各 12 名

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□医療・健康管理事業 2 か所
（南山城学園診療所、和光診療所）□カフェ 3 か所（ぷちぽんと、ぷらんたん、さぴゅいえ）

収
入 ①社会福祉事業（法人全体） ②公益事業平成 29 年度決算

③収益事業

3,522,411,558 円
83,480,803 円
円

職 員 数 677 名（法人全体）

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福祉教育の推進～城陽市立富野小学校での実践～

１.南⼭城学園の概要
京都市エリア

障害者⽀援施設
障害者デイサービス
相談事業所
診療所
保育園・⼩規模保育園

城陽・宇治エリア

合計 34事業拠点
総事業費 37億円
職員数677名

障害者⽀援施設
障害者デイサービス
障害者グループホーム
⾼齢者デイサービス
介護⽼⼈保健施設
相談事業所
診療所

２施設
１施設
２ヶ所
１施設
４施設

５施設
２施設
７ヶ所
１施設
１施設
7ヶ所
１施設
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２.事業の⽬的と背景
当法⼈では、創⽴50周年を機会に中⻑期的なビジョンの策定を計画し、その根拠として地域住⺠に対するインターネット調査を実施することとした。
調査では、次の3点が上位に上がった。
① 障害があっての⾃⽴して暮らせる「福祉の街」づくり② 学校と連携した「知的障害」についての理解促進③ イベント等を通じた地域住⺠との交流

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２.事業の⽬的と背景
住⺠調査の結果を受け、地域住⺠からの要請に応えるため地元町内会⻑に相談するとともに、地域の城陽市⽴富野⼩学校に対して「福祉教育の実施」を提案した。
すると、⼩学校でも配慮が必要とする児童が増加しており特に「知的障害」や「発達障害」など、⽬に⾒えない障害のある児童への関わりついて検討しているとのことであった。
そこで、法⼈と⼩学校とで協議を⾏い、全校児童を対象に福祉教育の実施を検討することとなった。
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３.本事業の法⼈内での位置づけ
長期ビジョン２０２５
法人理念を実現するためにめざすべき、今後10年の方向性
Quality暮らしの質の向上

Resource経営資源の有効活用

Creation創造性の発揮

中期経営計画２０２０
長期ビジョン2025を具体化するための今後5年の行動目標
1.障害者の地域移行
6.魅力ある職場づくり
2.高齢障害者の居住安定 7.災害時の対応
3.高齢者福祉の充実
8.保育・子育て支援事業の展開
4.地域コミュニティの活性化9.生活困窮者への支援
5.福祉教育・啓発の推進 10.研究と実践の連係

ネクストビジョン２０２５に沿って、法人経営におけるＰＤＣＡを強化
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４.事業開始に⾄るまでの経過
事業開始にあたっては、特別⽀援学級担当教員と時間をかけて協議を⾏った。その際、学校側の福祉教育の意図を、可能な限り盛り込むこととした。
平成27年秋より協議をはじめ、第1回⽬の授業は、平成28年6⽉に実施することとなった。
実際の授業は、⼦どもたちのことを考慮して、当法⼈若⼿職員で組織する「魅⼒発信チーム」が担当した。

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５.授業の概要≪平成28年度≫

⽇ 時︓平成28年6⽉23⽇
形 式︓1〜6年⽣を合同で講義
内 容︓「しょうがいについて」
ひとには、ちがいがあってもよい
評

価︓⼈の違いについて学ぶことは良い
低学年と⾼学年の捉え⽅に差がある。

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５.授業の概要≪平成29年度≫

⽇ 時︓平成29年6⽉22⽇
形 式︓低学年（1〜3年⽣）⾼学年（4〜6年⽣）
内 容︓【低学年】
ひとは⼀⼈ひとりちがいがある「しょうがい」というちがいも⼤切に【⾼学年】「ちがい」があることが「ふべん」にならないよう、みんなにできることを考えよう
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５.授業の概要≪平成29年度≫

⽇ 時︓平成29年12⽉14⽇
形 式︓5・6年⽣対象に理解教育を実施
⾒た⽬ではわかりづらい障害を考える
内 容︓「ちがいとおなじ」障害のある⼈の⽣活を考える
⼈が⼈として⼤切にされる権利は、障害があってもなくても守られる

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６.授業の概要＜児童の感想⽂＞
⼈は⼀⼈ひとりちがいがあることへの理解は進んでいる。
次年度は、さらに深めた内容で授業を進めていく。
＜低学年＞
⼈には⼀⼈ひとり「ちがい」があることのさらなる理解
お互いに⽀え合うことの⼤切さ＜⾼学年＞
⾒た⽬にはわかりづらい障害の理解
お互いを「理解しようとすること」の⼤切さ

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８.事業の成果
授業内容は、教職員と協議の上、決定したことから、＜当法⼈担当授業＞→＜各学級での授業＞と連続性を持った取り組みとなった。
授業を実施した後、法⼈イベントで児童作品の展⽰コーナーを設けたことにより、児童が法⼈を来訪することにつながった。
また、児童への福祉教育の実践から、教職員対象の研修会（発達障害理解）の開催へ発展し、障害者理解への促進が向上した。
11８.事業の成果≪教職員に対する研修会≫
⽇時︓平成29年8⽉21⽇ 9︓30〜12︓00

参加者︓30名
内

容︓障害の特性についての研修・施設⾒学

テーマ︓中学⽣以降の障害について⽀援⽅法

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９.まとめ
今回の福祉教育の実践を通じて、初等教育の現場で「知的障害の理解」は、必要であるが取り上げにくいテーマであることが判明した。
地域住⺠が、社会福祉法⼈に期待することとして、「福祉の街づくり」「⽬に⾒えない障害への理解促進」がある。
その期待に応えることは、社会福祉法⼈の存在価値につながり、利⽤者理解へと発展していく。今後も、地域と連携しながら、期待される社会福祉法⼈でありたいと思う。
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