2013/4/26

はじめる前に• 主として自分自身の経験をもとに述べる– 研究報告ではない– 図書館情報大学のころからの継続的な活動

Information Schoolとその国際連携• information schoolについて知ってもらいたい– Library School、Computer Scienceとの違い• 北米のLibrary Schoolのモデル

杉本重雄
筑波大学・図書館情報メディア系
知的コミュニティ基盤研究センター– 図書館員の養成機関• 大学院修士レベルで、専門職養成がミッション– American Library Association (ALA)認定の学位プログ
ラムによる修士の学位が図書館員となるための要件• 認定学位を出している大学院をLibrary Schoolと呼ぶ

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1

2014/04/26

2

概要

Information Schools• 背景• ディジタル化とMLA• Information SchoolとはーInformation Schoolの三角形• 科研費から見た図書館情報メディア系• Information School間の国際連携• iSchools http://ischools.org/– iConference 2014 Berlin, March 4‐7, 2014
http://www.iconference.ischools.org/iConference
14/2014index/• Host: Berlin School of Library and Information Science
Humboldt‐Universität zu Berlin• Program: Royal School of Library and Information
Science, University of Copenhagen– iSchools (iCaucus)– CiSAP• CiSAP http://cisap.asia/
2014/04/26• 将来に向けて3

背景 ― 個人的背景

4

背景 ― 情報基盤環境の変化• 90年代に入り、WWWによってインターネットが爆発的に広がった• 1990年代初め～中ごろ– 図情大という環境で将来像を考える機会– 情報インフラとしてのインターネット– 情報の発信と獲得行動の大きな変化– 図書館にとっては大きな変革の時代• 80年代から90年代にかけて、アメリカでいくつかの有力なLibrary Schoolが閉じた– Chicago, Columbia, UC Berkeley• ディジタルライブラリのブームは大きな転機• 大学の環境変化– ディジタルリソースに関するニーズ– 情報環境の急激な変化• 人的リソースも課題– Digital Library Initiative (phase 1, 2)の助成母体• 図情にとってのビジネスチャンス• ディジタルライブラリの研究開発プロジェクト

2014/04/26

2014/04/26• Phase 1: NSF, NASA, DARPA• Phase 2: NSF, NASA, DARPA, NLM, LoC, NEH, 他⇒ Phase2から助成母体の関心の広がりがわかる5

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6

1

2013/4/26

背景 ― 筑波（図情、知的セ）での国際的なネットワーク作りの努力

背景 ― Library Schoolの変化• ピッツバーグ大学、ミシガン大学との交流から得たこと• 1990年代－図情大でのディジタルライブラリの国際シンポジウム– ISDL 1995, 1997, 1999

• 国際シンポジウムなどのイベント– U.Pittsburgh： 80年代終わりごろから交流協定– 2004.3: ディジタル図書館とネットワーク情報化社会における知的コミュ
ニティ– 2006.3: ネットワーク時代の新しい情報学教育の潮流– 2012.12: コミュニティの違いを越え、時を越えて情報資源と利用者を結ぶ• School of Information Sciences (1997頃) School of Library andInformation Science– U.Michigan• School of Information (1996)  School of Information and Library
Science  School of Library Science• 大学院生のプレゼンテーションセッション• From “L” to “I”– 2013.6: ASSIA 2013（Asian Summer School in Information Access）– 2013.8: IFLA 2013 (Singapore)でのPre‐Conference Workshop– Library School（図書館専門職養成大学院）での（ある種の）トレンド• CiSAP, Nanyang Technological Universityと協調– このほかCiSAPとしてのイベントなど• 賛否• Information school連携– アメリカでのiCaucus (iSchools.org)の設立– 2008.12: Consortium of information Schools in Asia‐Pacific (CiSAP)の立
ち上げ– 2012.6: iSchools.orgへの参加• Library School以外のメンバーも含まれる
2014/04/26

7

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ディジタル化とMLA

8

ディジタル化とMLA• Information schoolの取り組みの背景には、情報通信技術の発展による情報環境の急激で大きな変化がある• MLA（あるいはLAM、Museum、 Library、Archives）はディジタル化の影響を直接的に受けた• MLAは伝統的に「もの」を扱ってきたMLAは、伝統的には、モノを扱ってきた。そのための館をベースにしたサービスを作り上げてきた– MLAの共通かつ基本機能はSCOAP (Select, Collect,
Organize, provide Access, and Preserve)– モノと場を提供する• ディジタル化を単純にとらえなおしてみたい– 書籍、文書、音楽、映像のような資料

Medium+Content

File
Physical Object

2014/04/26

9

Network Resource

2014/04/26

10

ディジタル化とMLA

ディジタル化とMLA• ディジタル化はメディアからのコンテンツの分離• メディアから分離されたコンテンツはいろいろな利用環境でいろいろな利用目的で使われるいろいろな利用方法／利用環境

Content

tied
formatContent

tied

File

formatBinary data

Use/Edit

File

Display

Binary data

Display
Unbundle

File
Physical Object
2014/04/26

Medium+Content

File
Physical Object

Network Resource
11

2014/04/26

Network Resource
122

2013/4/26

ディジタル化とMLA

ディジタル化とMLA• 利用者はコンテンツを使い、メディアを求めるのではない• コンテンツの利用者も多様– メディアが使いやすいものであることは、もちろん、必要

いろいろな利用者
Content

tied
format• 印刷物としての本で考えると…

Content

Use/Edit

tied

File

formatDisplay

Binary data

Use/Edit

File

Display

Binary data

Display

DisplayFile
Physical Object

File

Network Resource

2014/04/26

13

どんなメディアに入っているかは見える必要がない

2014/04/26

ディジタル化とMLA

ディジタル化とMLA• ネット上では書籍に限らず、すべてがネット空間上の実体

Content

tied
format• 利用者と資料（あるいはその情報）を結ぶ

Content

Use/Edit

tied

File

formatDisplay

Binary data

File

Use/Edit

File
Binarydata
結ぶ

Display

Display

DisplayFile
2014/04/26

14

File
15

2014/04/26

ディジタル化とMLA

16

Information Schoolについて• 利用者と資料（あるいはその情報）を結ぶ• 90年代から始まる「i‐school」の潮流– from L‐School to I‐School• 伝統的な「図書館情報学」の弱み

File– 新しいネットワーク情報化社会の時代への対応への不安– 一般的な社会の中での認知度の低さ（日本の場合？）

Content
すべてのリソースがディジタル化されるということは
Use/Edit
想定しにくい。しかしながら、物理的な実態であれ、
tied
File
ディジタル実体であれ、そこへのアクセスはネット
Display
formatBinary data
ワークなしには考えられない。

• 伝統的な「図書館情報学」の強み– 実務機関とその利用者コミュニティとのつながりの強さ

SCOAPのために利用する情報こそMLAのサービスのDisplay
コアとなる資源SCOAPはMLAに限らずどのようなところでも基本機能– 「情報」を教育研究の中心とする• 図書館、コンピュータ情報資源の入物• コンテンツとメタコンテンツを扱う

File

2014/04/26

17

2014/04/26

18

3

2013/4/26

Information Schoolの三角形

Information Schoolの三角形

人・コミュニティ

人・コミュニティ

コンピュータ
文字
紙
情報技術
印刷

情 報

2014/04/26

19

Information Schoolの三角形

コンテンツ

ネットワーク
検索
メタデータ 電子文書
文字・画像・
データベース
音声技術
2014/04/26

論文
音楽
絵画

記録・公文書データ（統計、観測等）
20

Information Schoolの三角形

人・コミュニティ

かつて

雑誌 小説

分類

コンテンツ

情報技術

書籍

情 報

かつて

人・コミュニティ

情 報
情 報
社会的情報流通・共有基盤

コンテンツ

情報技術

コンテンツ

情報技術

紙
印刷
分類

文字
メタデータ

2014/04/26

21

2014/04/26

Information Schoolの三角形
かつて

22

Information Schoolの三角形

人・コミュニティ

人・コミュニティ

現代

情報基盤としての図書館の役割の情 報

情 報

社会的情報流通・共有基盤

情報技術

2014/04/26

大きさ故の専門家
へのニーズ
コンテンツ

情報技術

23

2014/04/26
2010/11/22

コンテンツ

24

4

2013/4/26

Information Schoolの三角形
人・コミュニティ

現代コンピュータネットワーク紙 文字
印刷

Information Schoolの三角形
人・コミュニティ

現代

情 報

情 報
コンテンツ

情報技術

検索
電子文書
文字・画像・
データベース
音声技術
2014/04/26
2010/11/22

メタデータ

社会的情報流通・共有基盤
25

Information Schoolの三角形

2014/04/26

26

Information Schoolの三角形
社会的情報基盤としての「図書館」の存在
人・コミュニティ
感の相対的な低下

印刷技術、コンピュータ、ネット
人・コミュニティ
ワーク環境、データベース等、情報技術の発展によるコンテンツ量の飛躍的な増大
情 報

情 報

コンテンツ

情報技術

社会的情報流通・共有基盤
27

2014/04/26

図書館が培ってきた専門性人・コミュニティ

人やコミュニティが必要とするあらゆる「情報」に関する領域

情 報
コンテンツ
情報を中心とする一方、技術から人・社
社会的情報流通・共有基盤会まで広がりを持つ

情報技術

2014/04/26

28

Information Schoolの三角形

Information Schoolの三角形
人・コミュニティ

コンテンツ

情報技術

社会的情報流通・共有基盤
2014/04/26

実際のコミュニ
ティと結びついた研究・教育

コンテンツ

情報技術

分類

情報技術

コンテンツ

社会的情報流通・共有基盤
29

2014/04/26

30

5

2013/4/26

Information Schoolの三角形

Information Schoolの三角形

人・コミュニティ

人・コミュニティ

情 報

情 報
コンピュータサイエンス
情報工学・科学

コンテンツ
情報技術

2014/04/26

コンテンツ

情報技術

情報資源
31

情報資源

2014/04/26

32

Information Schoolの三角形

Information Schoolの三角形

人・コミュニティ

人・コミュニティ
人文社会科学的（伝統的な？）
図書館情報学

Information School

情 報

情 報
コンテンツ

情報技術

コンテンツ
情報技術

情報資源

2014/04/26

33

情報資源

2014/04/26

34

科研費から見た図情メディア系

科研費から見た図情メディア系

分野• 平成21年度～24年度の新規申請とその採択状
況から図情メディア系の特色を見る

分科
情報学– 継続は扱っていない– 平成２５年度から分野・文化・細目が改定されたのでここでは平成２５年度分は除外• 7分野、18分科、31細目で申請• 分科:情報学では8細目• 細目:図書館情報学・人文社会情報学が最多、2番目は細目：メディア情報学・データベース。その他は1件／年が多い⇒ 研究分野の中心と広がり
2014/04/26

35

細目

H21

H22
1

6

6

17

17

12

知覚情報処理・知能ロボティクス

1

1

ソフトウェア

3

1

1

1

情報学基礎

2

2

1

1

計算機システム・ネットワーク

1

1

1
1

統計科学

2014/04/26

H24

6
19

知能情報学
総合領域

H23

メディア情報学・データベース
図書館情報学・人文社会情報学

11

科学教育・教育工学

教育工学

1

科学社会学・科学技術史

科学社会学・科学技術史

1

生活科学

食生活学

1

博物館学

博物館学

人間医工学

ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ科学・
福祉工学

脳神経科学

融合社会脳科学

4
1

2
1
1

ナノ・マイクロ科学

ナノ構造科学1

ゲノム科学

ゲノム情報科学136

6

2013/4/26

科研費から見た図情メディア系
分野
複合新領域

工学

分科

細目

H21

H22

地域研究

地域研究

建築学

都市計画・建築計画

1

1

電気電子工学通信・ネットワーク工学

1

1

応用物理学・工学基礎

応用物性・結晶工学

1

1

物理学

物性Ⅱ

1

2

数物系科学

哲学
人文学

H24

1

物性Ⅰ

1

原子・分子・量子エレクトロニクス

1

1

1

1

1

日本文学

1

子ども学

1

情報学

中国哲学
哲学・倫理学

文学

H23

科研費から見た図情メディア系

1

新領域法学

1

心理学

社会心理学

1

1

3

実験心理学

1

1

1/6

H24
0/6

図書館情報学・人文社会情報学

5/19

3/17

6/17

5/12

情報学のその他細目

2/4

2/6

0/3

3/5

0/1

0/1

0/7

工学分野

0/3

1/3

0/1

0/1

1

数物系分野

0/1

0/4

0/1

0/1

1

人文学分野

0/1

0/1

0/1

0/3

社会科学分野

0/3

1/2

1/4

0/2

その他分野

1/1

1/2

0/0

0/1

全体

14/46

9/37

8/34

7/37

1

1

法学

H23

1/1

2/7

時限

社会科学

H22

3/6

総合領域分野のその他分科

1

1

デザイン学

H21
メディア情報学・データベース

2

1

2014/04/26

新規採択／新規申請
37

H25年度は16/38

2014/04/26

38

科研費から見た図情メディア系

科研費から見た図情メディア系
メディア情報学・
データベース
図書館情報学・
人文社会情報学
情報学のその他細目

情報学
総合領域のその他分科
工学

総合領域のその他分科

数物系

工学

人文学

数物系
人文学

社会科学

社会科学

その他

その他

2014/04/26

新規申請（平成21年～24年合計）
情報学をまとめたもの

新規申請（平成21年～24年合計）

39

科研費から見た図情メディア系

2014/04/26

40

科研費から見た図情メディア系

メディア情報学・
データベース
図書館情報学・
人文社会情報学
情報学のその他細目

情報学
総合領域のその他分科

総合領域のその他分科

工学

工学

数物系

数物系

人文学

人文学

社会科学
社会科学

その他
その他

2014/04/26

新規採択（平成21年～24年合計）

新規採択（平成21年～24年合計）
情報学をまとめたもの
41

2014/04/26

42

7

2013/4/26

科研費から見た図情メディア系

iSchools.orgに関して• 始まりは８０年代末頃までさかのぼる（らしい）• 顕著になってきたのは９０年代中ごろから• Syracuseは最初からLibraryという名前を持たない
Library School• Michiganは９０年代中ごろに名前を変えた• 情報学中心– 図書館情報学・人文社会情報学が大きな柱• 実際は図書館情報学が大半– それに続いてメディア情報学・データベース• そのほかの広い領域に広がる• この特色はInformation Schoolに共通（らしい）– コアな部分があるが、いろいろな分野につながることが求められる– 学際性を持つといえばよい
2014/04/26

43– SILS  SI (School of Information)– 名前を変えるというのはミッションも変わること– 初代のDeanはComputer Scienceから• PittsburghはSLISからSIS（S.of Information Sciences)に• 現在は、iSchoolと自らを呼ぶことが進む– Identityとブランド化
2014/04/26

iSchools.orgに関して

iSchools.orgに関して• 有力な（＝研究志向の強い）Schoolが集まって組織を作った• 参加資格– PhDのプログラムを持つこと– 一定以上の外部研究資金を持つこと– Governanceを含むコアなメンバー（iCaucus）とそれ以
外– Membership feeがかなり違う– 発足時はiCaucusのみの１レベル• iConferenceはコミュニティとして持つConference
2014/04/26

45

iSchools – North America (25)

– 北米は２５校– ヨーロッパ１０校– アジア太平洋地域６校（日本では筑波のみ）– ビジネス系、CS系• 現在ALA認定の学位を出す大学院、すなわちLibrary
Schoolは北米（カナダ、プエルトリコを含む）で５８ある– ９７年頃と比べてそんなに変化していない– 図書館情報学領域の大学院ランキングの上位校とiSchool参加校との重なり
2014/04/26

46

iSchools – North America (25)

Carnegie Mellon University: School of Information Systems and Management-Heinz College

USA

Drexel University, College of Information Science and Technology

USA

Florida State University: College of Communication and Information, School of Library and Information
Studies

USA

Georgia Institute of Technology: College of Computing

USA

Indiana University: School of Informatics and Computing (SoIC)

USA

Indiana University: School of Library and Information Science (SLIS)

USA
USA

Syracuse University: School of Information Studies

USA

Pennsylvania State University: College of Information Sciences and Technology

USA

University of California, Berkeley: School of Information• iShoolsに参加校は現在４１校• 北米の参加校を見るとLibrary School中心ではあるが、それだけではないことがわかる• iSchoolsのメンバーは２レベル

Rutgers, The State University of New Jersey: School of Communication and Information

44

USA

University of California, Irvine: The Donald Bren School of Information and Computer Sciences

USA

University of California, Los Angeles: Graduate School of Education and Information Studies

USA

University of Illinois: Graduate School of Library and Information Science (GSLIS)USA

2014/04/26
Universityof Kentucky: College of Communications & Information Studies

USA 47

University of Maryland, Baltimore County (UMBC): Department of Information Systems

USA

University of Maryland: College of Information Studies

USA

University of Michigan: School of Information

USA

University of North Carolina: School of Information and Library Science

USA

University of North Texas: College of Information

USA

University of Pittsburgh: School of Information Sciences

USA

University of Texas, Austin: School of Information

USA

University of Washington: Information School

USA

University of Wisconsin, Milwaukee: School of Information Studies

USA

University of British Columbia: School of Library-Archival & Information Studies

CanadaUniversity of Toronto: Faculty of Information

Canada2014/04/26

48

8

2013/4/26

iSchools – Europe (10)iSchools – Asia‐Pacific (6)Northumbria University

UK

University of Tsukuba: Graduate School of Library-Information and Media Studies

Japan

University College London: Department of Information Studies

UK

Nanjing University: Department of Information Management

China

University of Glasgow: Humanities Advanced Technology and Information InstituteUK

Wuhan University: School of Information Management

China

University of Sheffield: Information School

UK

Singapore Management University: School of Information Systems

Singapore

Royal School of Library and Information Science

Denmark

University of Melbourne: Melbourne School of Information

Australia

Humboldt-Universitat zu Berlin: Berlin School of Library and Information Science

Germany

University of South Australia: School of Computer and Information Science

Australia

University of Tampere: School of Information Sciences

Finland

University College Dublin: School of Information and Library Studies

Ireland

University of Amsterdam: Graduate School of Humanities (Archives and Information Studies)

Netherland

NOVA University of Lisbon: School of Statistics and Information Management (ISEGI)

Portugal

2014/04/26

49

2014/04/26

50

Library School ランキングとiSchool

Library SchoolとiSchool2012 US University Rankings: Library and Information Studies Graduate Programs• 現在ALA認定の学位を出す大学院、すなわち
Library Schoolは北米（カナダ、プエルトリコを含む）で５８ある[1]順位– ９７年頃と比べてそんなに変化していない[2]– 図書館情報学領域の大学院ランキング[3]の上位校とiSchool参加校との重なり

大学

順位

1

* Illinois, University of

101* University of

10

Wisconsin ‐ Madison, University of3* Syracuse University* Washington, University of* Michigan, University of* Rutgers University* Indiana University* Texas ‐ Austin, University of* Drexel University* Maryland, University of* Pittsburgh, University of

14* California ‐ Los Angeles, University of* Florida State University* Wisconsin ‐ Milwaukee, University of* North Texas, University of

456[1] ALAのサイト http://www.ala.org/accreditedprograms/[2] Internet Archiveから９７年頃収集のALAサイト情報[3] 図書館情報学の大学院のランキング情報
http://www.university‐list.net/us/rank/univ‐1095.htm
http://grad‐schools.usnews.rankingsandreviews.com/best‐graduate‐
schools/top‐library‐information‐science‐programs

7
8
9
10
10

iSc

North Carolina ‐ Chapel Hill,

14
16
17

大学

iSc

Simmons College

17South Carolina, University of17

Tennessee, University of

20

Kent State University

20

Wayne State University

http://www.university‐list.net/us/rank/univ‐1095.htm
2014/04/26

51

2014/04/26

CiSAP: Consortium of information
Schools in Asia‐Pacific52

CiSAP members
School of Information Studies, Charles Sturt University• もとはInt’l Conf. on Asia‐Pacific Digital Libraries (ICADL)のコミュニ
ティでの議論からスタート

Information and Knowledge Management Programme, Faculty of Arts and Social Sciences, University ofTechnology Sydney– ICADLは１９９８年にスタート、２００６年に京都

Library, Archives and Record-keeping Program, Faculty of Information Technology, Monash University• 知的セもホストの一つとして参加• iSchoolsと同様の研究志向組織のコンソーシアムを作ることはアジ
ア太平洋地域向きではない– 国による開発レベルの差、図書館員養成環境の差など– 参加のための障壁をできるだけ下げること• Academic Staffが５名相当以上が参加要件• 北米やヨーロッパとのつながりはあっても、アジア太平洋地域内でのつながりが少ない– お互いを知り、一緒に「何か」をするためのプラットフォームを作ろう

Australia

Faculty of Science and Technology, Queensland University of Technology
Department of Information Studies, Curtin University
Department of Information Management, Peking University

ChinaInternational School of Information Management, University of Mysore

India

School of Informatics, Graduate School of Library Information and Media Studies, University ofTsukubaJapan

Department of Library Science, Graduate School of Integrated Frontier, Kyushu University• ボランティア組織故の弱さはあるが地道に継続– ICADLやA‐LIEPを利用したイベント– IFLA 2013（シンガポール）ではPre‐Conference Workshopを開く、など

Division of Knowledge and Information, Hansung University

Korea

Faculty of Information Management, Universiti Teknologi MARA
Malaysia

2014/04/26

53

Department of Library and Information Science, University of Malaysia
2014/04/26

54

9

2013/4/26

CiSAP members
Department of Computer Science, Waikato University
School of Information Management, Victoria University of Wellington
Depatment of Library & Information Science, University of the Punjab
Division of Information Studies, Wee Kim Wee School of Communication and Information,
Nanyang Technological University

なぜ連携が必要なのかNew
ZealandPakistan

Singapore

School of Information Systems, Singapore Management University,

TaiwanGraduate Institute of Library, Information and Archival Studies, National Chengchi University
School of Information Technology, Suranaree University of Technology– 確立した組織による継続的な活動– 一定以上の研究能力を持つ組織のみが正式メン
バーとなれる• CiSAPの活動

Computer Science and Information Management Program,
School of Engineering and Technology, Asian Institute of Technology
Information Science Graduate Program, School of Liberal Arts
Sukhothai, Thammathirat Open University– 学術的な専門領域としてのブランド作り– 学際的・複合的な研究領域としての確立• iSchoolsの活動

Department of Library and Information Science, National Taiwan University
Graduate Institute of Library and Information Studies, National Taiwan Normal University• 領域としての社会的な認知を得ること

ThailandInformation Management and Communication Program, Faculty of Humanities and Social Sciences,
Khon
Kaen University
2014/04/26

55– ボランティアによる活動– 多様性の大きいアジア太平洋地域におけるネット
ワーク作り
2014/04/26

なぜinformation schoolか？
ー 個人的観点 ー

なぜinformation schoolか？
ー 個人的観点 ー• ネットワーク情報化社会の進展はLibrary Schoolにとってはピンチでもありチャンスでもあり• Library Schoolの基盤はLibrarianの養成– 新しい情報環境の時代のLibrarian養成は必要– 研究志向の大学の中で生き残れるか？

– 「館」としての図書館の役割は相対的に低下する– 情報ニーズの高度化に対応するうえで、図書館の持つ専
門知識は貴重– Library Schoolの競合相手は？

• Library Schoolの強みと弱み– 強み ⇒ Libraryは社会の中で長い歴史を持ち、専門職のコミュニティもある– 弱み ⇒ 先端的な情報技術面では決して強くはなく、そのままでネットワーク情報化社会の中で生き残れるか？
2014/04/26

56

57• 「図書館員養成」、「館」から一歩踏み出した「情報」中
心の研究教育組織としてinformation schoolと呼ぶ– Libraryということばをとってしまった– 日本の場合、computer scienceが60年代から情報科学・
情報工学と呼ばれてきたため、information schoolの日本語訳が難しい2014/04/26

なぜinformation schoolか？
ー 個人的観点 ー

将来に向けて• なぜコンソーシアムか？
– 他の確立された領域に比べて弱い ⇒ 自分たちが何物であるか、なぜ必要とされるかを説明しなければならない– iSchoolはinformation schoolブランドの確立• 「iSchool」というネーミングの持つ意味• iSchools（あるいはiCaucus）は研究志向の強い組織の集まり– CiSAPも同様な目的を持つが、地域的な特性を反映• iSchoolsと同様の研究志向組織のコンソーシアムを作ることはアジア太平洋地域向きではない– 国による開発レベルの差、図書館員養成環境の差など• アジア太平洋地域（とても広い）でのネットワーク作り• 組織としての参加・貢献を高めることが求められている

2014/04/26

58• 「図書館情報学って何ですか」、「図書館情報メ
ディア研究科って、何をしているんですか」という質問に答えるのに、information schoolの三角形
は有効な道具であると思う• Information schoolは「情報」を核として、いろいろな領域とつながりを持つことを強みとする• 「国際的に連携しよう」というのは簡単。でも実際にはなかなか進まない– 互いに知り合いになることが第一歩• 継続は力59

2014/04/26

60

10