令和 5 年度

教職課程
自己点検評価報告書

作新学院大学女子短期大学部
幼児教育科

令和６年３月作新学院大学女子短期大学部

教職課程認定学部・学科一覧

幼児教育科

全体評価
本学では、教職実践センターを構成する、経営学部、人間文化学部、短期大学部、事務局教務課のスタッフを中心に、全学的に同意を図りながら、自己点検評価を庫なった。基準領域１
み、基準領域２

教職課程に関わる教職員の共通理解に基づく協働的な取り組

学生の確保・育成・キャリア支援、基準領域３

適切な教職課程カリキュラムの３領域すべてで、基準を満たしていることが認められる。

作新学院大学女子短期大学部

幼児教育科長坪井真

目次
Ⅰ

教職課程の現況及び特色 ········································· １Ⅱ

基準領域ごとの教職課程自己点検評価 ····························· ２
基準領域１

教職課程に関わる教職員の共通理解に基づく協働的な取り組み ··········································· ２

基準領域２

学生の確保・育成・キャリア支援 ····················· ４

基準領域３

適切な教職課程カリキュラム ························· ６

Ⅲ

総合評価 ······················································· ８Ⅳ「教職課程自己点検評価報告書」作成プロセス ····················· ８Ⅴ

現況基礎データ一覧 ············································· ９

作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

Ⅰ

教職課程の現況及び特色

１

現況(１)

大学名：作新学院大学女子短期大学部(２)

所在地：栃木県宇都宮市竹下町 908(３)

学生数及び教員数

幼児教育科（令和 5 年 5 月 1 日現在）

２

学生数：

教職課程履修２２１名／学部全体２２１名

教員数：

教職課程科目担当（教職・教科とも）１０名／学部全体１３名

特色

作新学院大学・作新学院女子短期大学部では、現在多角的な側面からの深い人
間理解と幅広い教養を基礎として、確固とした専門的知識とキャリア意識をもって主体的に考え、行動できる有能な教員を育成していくことを目指し、 幼稚園のニーズに即した多様な教員免許の取得を可能にしている。
本学のアドミッション・ポリシーでは、【知識・技能面】では「1.幼児教育の専門的知識・技能を学ぶための基礎的学力のある人 」、【思考力・判断力・表現力】では「2.幼児教育を学ぶのに必要なコミュニケーション能力のある人 」「3.
保育者としての資質を身につけ、社会に貢献したいと考えている人」、【主体性・協働性】では「4.協調性があり、他者への思いやりのある人」「5.建学の精神である「作新民」に共感して、自ら成長する意欲のある人 」「6.教育理念である「自学・自習、自主・自律」に共感して、主体的に学ぶ意欲のある人 」ことなどを定めている。また、ディプロマ・ポリシ－では、【知識・理解】として「1.諸領域（人と自然・人と社会・人と文化・言語・情報・キャリア形成）の学問分野における基礎的知識を持っている。」「2.幼児教育の基本的知識を体系的に理解している。また、幼児教育の歴史、社会や自然と関連づけて理解している。」、【技能】 として、「3.情報や知識を複眼的、論理的に分析し、自分の意見を口頭や文-1-

作新学院大学女子短期大学部幼児教育科章で的確に表現できるコミュニケーション・スキルを身につけている。」「4.幼児教育の知識・理解に基づいた幼児教育の方法や技術を修得している。」「5.音楽・図画工作・体育の技術と表現を身につけ、乳幼児に指導できる。」、【態度・志向性】として、「6.自学自習・自主自律を実践できる。」「7.他者と協調・協働して行動できる。また、目標の実現のためにリーダーシップを発揮できる。」「8.地域社会が抱える課題、特に幼児教育の課題に向けて主体的に取り組むことができる。」、【統合的な学習経験と創造的思考力】として、「9.理論（日々の学び）と実践（各種実習）を往還する省察と改善の態度を身に付けている。」「10.積極的にボランティア活動に取り組むことができる」ことなどを定めている。
少人数のきめ細やかな指導が特色であり、 教職実践センター、短大教務委員会および幼稚園実習担当教員を中心に指導を行っている。教職実践センターは、大学及び女子短期大学部幼児教育科の教職課程の実践的中心として位置づけられており、教員免許状の取得を目指して具体的な計画が立てられ、学生が安心して学び続けられる体制が整備されている。

-2-作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

Ⅱ

基準領域１

基準領域ごとの教職課程自己点検評価

基準領域１

教職課程に関わる教職員の共通理解に基づく協働的な取り組み

基準項目１－１

教職課程教育の目的・目標の共有〔現状説明〕
本学は日々に自らを新しくするという意味の「作新民」を建学の精神とし、三つのポリシー（ディプロマ・ポリシー/カリキュラム・ポリシー/アドミッション・ポリシー）を定めている。(資料１－１－１)
特にカリキュラム・ポリシーで、教育課程の編成にあたっては、学生一人一人に対して２年間で履修する科目を通して獲得すべき能力をシラバスに具体的に示し、実社会における課題発見や課題解決につながる能力の獲得を保証する。
年度末に次年 度の履修 要項および教 職課程作 成に向けて教 務課と教 務委員の協議を実施している。(資料１－１－２)。
本科のディプロマ・ポリシーは大学 HP や学生への配布資料等を通して学生に周知しており（資料１－１－１）、科目ごとのシラバスにはディプロマ・ポリシーとの関連が明記されている（資料１－１－３）。また、教職履修カルテでは、各年次における学修成果をチェックしており（資料１－１－４）、担任教員のコメントを入力し、状況に応じて面談を通して、現段階での達成状況を確認するようにしている。
〔長所・特色〕
カリキュラム・ポリシーにおいて、教育課程の編成にあたっては、学生が ２年間で履修する科目を通し獲得すべき能力を示しているが、特に地域社会がかかえる問題解決に役立つ 実践的 な知識や能力の 獲得を 保証することを 定めて いることが特長である。
〔取り組み上の課題〕-3-作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

基準領域１

三つのポリシーの周知は HP 等に掲載し行っているが、授業での学生への直接的な周知が課題である。
＜根拠となる資料・データ等＞
・資料 1－1－1：幼児教育科の三つのポリシー
・資料 1－1－2：教務委員会

議事録

・資料 1－1－3：幼児教育科教授会

議事録

・資料 1－1－4：シラバス
・資料 1－1－5：教職履修カルテ

基準項目１－２

教職課程に関する組織的工夫〔現状説明〕
本学では、教職課程認定基準を踏まえた教員を満たしている (資料１－２－１)。
教職課程の運 営に関し て全学組織で ある教職 課程センター と学科の 教職課程担
当者と教職履修学生の指導は、学科の教職課程担当教員が行っている（資料１－２－２）。以上のように、教職課程は適切な役割分担の下に運営されている。
教職課程教育を行う上での施設・設備は、教職課程認定基準に基づいて整備されている（資料１－２－３）。また、ICT 教育環境としては、教職実践センターおよび本学情報センターに貸出用モバイル PC や全学的な Wi-fi 環境の整備がなされている。
授業評価アンケートは大学・短大のすべての科目で実施しており、授業 改善のために活用している（資料１－２－４）。
教職実践センターと教職カリキュラム委員会の円滑な連携を行うとともに、学部全体とも連携を図っている(資料１－１－４)。
教務委員会、短大教授会で共有し、了解を図りながら自己点検評価を行っている。
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基準領域１(資料１－２－５)
教職課程の自己点検評価は、教務委員会が中心となって行っており、教職課程のより良い改善に向けて組織的に機能している（資料１－２－６、資料１－２－７）。
〔長所・特色〕
毎年開催している教職実践センター主催シンポジウムでは外部講師を招くなどして、教職課程の質的向上に努めている（資料１－２－６）。本学では、特別支援学校の教員免許が取得できることを生かし、教職実践センター主催シンポジウ
ムを実施しているが、特別支援教育に焦点を当てたシンポジウムを実施していることが特色である。学生の当該領域への学習への意欲を高めるとともに、栃木県内の教育関係者にもその特色を広く周知している。
〔取り組み上の課題〕
全学的な FDSD を実施しているものの、教職 FDSD は、全学 FDSD 委員会との連携が取れていないため、全学的な取り組みとはなっていないことが課題である。
＜根拠となる資料・データ等＞
・資料 1－2－1：研究者教員と実務家教員の一覧表
・資料 1－2－2：センター運営委員会

役割分担

・資料 1－2－3：教員養成カリキュラム委員会規程・資料 1－2－4：施設・設備資料
・資料 1－2－5：授業評価アンケートまとめ
・資料 1－2－6：シンポジウムちらし・資料 1－2－7：「教職実践センター紀要」
・資料 1－2－8：学術情報リポジトリ（https://sakushin-u.repo.nii.ac.jp/index.php）。
・資料 1－2－9：令和 4 年度「教職課程自己点検評価」作新学院大学
・資料 1－2－10：「教職課程自己点検評価」打ち合わせの記録-5-作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

基準領域２

基準領域２

学生の確保・育成・キャリア支援基準項目２－１

教職を担うべき適切な学生の確保・育成〔現状説明〕
学生募集のための短大パンフレット、および短大ホームページにおいて幼稚園免許取得に向けての案内やカリキュラムのページを入れて、情報を公開している(資料２－１－１、資料２－１－２)。オープンキャンパス時には、個別面談や模擬授業を通して、学部学科の説明を細かく丁寧に行っている (資料２－１－３)。
幼稚園実習には基準を満たした学生のみが実習ができるようにしている (資料２－１－４、資料２－１－５)。また幼稚園実習を希望する学生には、実習開始にあたり事前説明会を行うともに、必要に応じて個別面接を実施し、実習終了後の事後指導も行っている(資料２－１－５)。
教員人数と比較し、適正規模の学生数を毎年受け入れている (資料２－１－６、
資料２－１－７)。
教職履修カルテを前期後期末に入力を指導し、担任教員の コメントを入力し、必要に応じて個別面談を実施するとともに、幼稚園実習の指導に活かしている（資料１－１－５）。
〔長所・特色〕
幼児教育単科短期大学の特色を生かし、学生の実習園に、本学教員が巡回指導を実施している。令和４年度は新型コロナウイルス感染防止対策のため、オンライン巡回指導を採用している。その際、各学校に本学の概要や教育の説明を丁寧に行っている。また、オープンキャンパスも同様に、幼児教育単科短期大学の強みを生かした、訪問者に丁寧な個別相談に応じ、希望者に本学の学びの特色を伝えている。
〔取り組み上の課題〕
幼稚園実習の可否を含め、面接を行いながら、教職課程履修の継続に関する指導を、教職課程履修の学生に行ってはいるものの、教職課程履修の開始・継続の基準-6-作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

基準領域２

設定はなされていない。今後の課題である。
＜根拠となる資料・データ等＞
資料 2－1－1：短大パンフレット
・資料 2－1－2：作新学院大学女子短期大学部ホームページ
・資料 2－1－3：オープンキャンパスの案内
・資料 2－1－4：履修要項
・資料 2－1－5：幼稚園実習の実習要件
・資料 2－1－6：学科の教員一覧
・資料 2－1－7：入学定員の推移

基準項目２－２

教職へのキャリア支援〔現状説明〕
毎年、キャリア就職課において全学年の学生との面接を実施し、意欲や適性を把握し、短大就職委員の教員を通じて全教職員で共有している(資料１－１－５、資料２－２－１)。
キャリア・就職支援課と常に連携し、学生の希望や適性を把握共有した上でのキャリア支援を実施している(資料１－１－５、資料２－２－１)。
幼稚園教諭として頑張っている卒業生とも連携を密にし、相談に乗るなどするとともに、また OG 講話等において、学生と OG とが直接顔を合わせる機会を設けている(資料２－２－２)。
〔長所・特色〕
キャリア・就職支援課との常時連携を行いながら、小規模大学の強みを生かした学生の適性把握と丁寧なキャリア支援を特長とする。教員就職を希望する学生には、通年に亘って行われる教員採用試験講座(筆記試験、論作文、面接に対応した)の他、教職実践センタ ーに常 駐している教員 による 細やかな教員就 職指導 を行っている特色を持つ。
-7-作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

基準領域２〔取り組み上の課題〕
教員採用試験合格者は毎年輩出しているが、一般的な教員志望者減の流れと同様に、教員就職志望者の増加には至っていない。教員就職に対するより一層の理解を深め、志望者増が課題である。

＜根拠となる資料・データ等＞
・資料 2－2－1：キャリア・就職委員会議事録・資料 2－2－2：OG 講話の記録-8-作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

基準領域３
基準項目

基準領域３

適切な教職課程カリキュラム

３－１

教職課程カリキュラムの編成・実施〔現状説明〕
本学ではキャップ制を採用しており、半期 30 単位までの履修登録を認めている（資料３－１－１）。幼稚園実習Ⅰの実習資格要件として「教育実習指導」 を行っている（資料３－１－２）。
また課外活動として、「地域福祉活動実践Ⅰ」「地域福祉活動実践Ⅱ」を設定しており、ボランティア総時間 42 時間以上（宿泊をともなう場合は 6 日以上）行い、報告書を提出することにより、成績評価「合」となるなど、学生はボランティア活動に積極的に参加している（資料３－１－３、資料３－１－４）。
今日的課題を教職員共通理解の下、アクティブラーニングや ICT 関係等を授業内容に盛り込んでいる(資料３－１－５)。
情報機器に関する科目として「情報処理Ⅰ」と「情報処理Ⅱ」が設置されている（資料３－１－６、資料３－１－７）。
シラバスにアクティブラーニング率が示されている。本学に設置されている「教職に係る科目」では、アクティブラーニングはすべてで導入されている。具体的には、探究活動、グループワーク、発表などである（資料３－１－ ８）。
シラバスでは、授業計画表において各授業回の学修内容が示されるとともに、ルーブリックおよび成績評価法について記載されている（資料３－１－ ８）。
幼稚園実習を行う上で必要な履修条件を設定している（資料２－１－５）。
毎年 1・2 年生の前期・後期末に、履修カルテの入力を指導し、担任教員のコメントを入力し、必要に応じて担任教員および幼稚園実習担当教員が個別 面接を行い、履修状況や生活面等についての相談を行っており、情報を全教員で共有化している。
内容により、短大教授会に報告している（資料２－１－６）。
〔長所・特色〕-9-作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

基準領域３

本学のカリキュラムの特色は、実践の場での学びの充実にある。１年前期から「教育実習指導」が設定されており、幼稚園実習に必要な基礎知識や実践力を養成している。
〔取り組み上の課題〕
令和 5 年度から新カリキュラムに変更となるため、今後系統性を分かりやすく明示することが課題である。
＜根拠となる資料・データ等＞
・資料 3－1－1：各学部の履修規程
・資料 3－1－2「教育実習指導」のシラバス
・資料 3－1－3：「地域福祉活動実践Ⅰ」のシラバス
・資料 3－1－4：「地域福祉活動実践Ⅱ」のシラバス
・資料 3－1－5：アクティブラーニングの割合が記載されているシラバスの例示
・資料 3－1－6：「情報処理Ⅰ」のシラバス
・資料 3－1－7：「情報処理Ⅱ」のシラバス
・資料 3－1－8：アクティブラーニングの比率や成績評価方法とが示されたシラバ
スの例示

基準項目

３－２

実践的指導力育成と地域との連携〔現状説明〕
取得する幼稚園免許の特性に応じた実践的指導力を育成する機会として、子育て支援わいわいひろばを企画している（資料３－２－１）。令和 4 年度は新型コロナウイルス感染防止対策としてオンライン開催となっている。
幼稚園実習事前指導において、実習で必要なマナーやルールの指導、実習日誌の書き方、実習生調書の書き方などきめ細やかな実践的指導力を高める指導を行うとともに、教育実習期間に必ず教員が実習園を訪問し、実習生の実態を把握して指導している(資料３－２－２、資料３－２－３、資料３－２－４)。
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作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

基準領域３「地域福祉活動実践Ⅰ」「地域福祉活動実践Ⅱ」を設定しており、ボランティア
総時間 42 時間以上（宿泊をともなう場合は 6 日以上）行い、報告書を提出することにより、成績評価「合」となるなど、学生はボランティア活動に積極的に参加している（資料３－１－３、資料３－１－４）。
〔長所・特色〕
本学の実践的指導力育成と地域との連携では、地元栃木県の子育て支援の一助を担っていることが特色である。特に、子育て支援「わいわいひろば」の対面開催においては本学所 在地で ある宇都宮市清 原地区 の 子育て家庭に 高いニ ーズが示されており、またオンライン開催においては栃木県全域に発信することが可能となっており、地域との密接につながりながら学生の実践力をつける指導を進めている。
〔取り組み上の課題〕
取組の課題は、体験活動を含めた学びの成果の電子化とアーカイブである。現在、さまざまな実習記録がまとめているが、電子的ポートフォリオなどの学びの電子化とアーカイブなどは途上であり、より一層の推進を進める必要があると思われる。
＜根拠となる資料・データ等＞
・資料 3－2－1：子育て支援「わいわいひろば」の企画書
・資料 3－2－2：幼稚園実習の実習要件および事前指導内容
・資料 3－2－3：幼稚園実習巡回報告書
・資料 3－2－4：「幼稚園実習の記録」該当ページ- 11 -

作新学院大学女子短期大学部幼児教育科

Ⅲ．総合評価基準項目１－１

教職課程教育の目的・目標の共有は、幼児教育科、教職実践センター等を通じ、三つのポリシーの全学的な共有理解が図られている。基準項目１－２

教職課程に関する組織的工夫では、委員は取得免許科目に基づき幼児教育科の教員により構成されている全学組織である。教務委員会と教務課の連携を図っている。
以上から基準 領域１

教職課程に関 わる教職 員の共通理解 に基づく 協働的な取り組みの基準を満たしている。
基準項目２－１

教職を担うべき適切な学生の確保・育成では、幼稚園実習の実習園訪問では全ての実習園に本学の教職の学びの丁寧な説明を、オープンキャンパ
スでは来訪者に 細やか な教職の説明を するな ど 単科短期大学 の強み を生かしている。基準項目２－２

教職へのキャリア支援では、学生すべてに丁寧な面談を行い一人ひとりの状況を把握しながら適切なキャリア支援を行っている。
以上から、基準領域２
基準項目

３－１

学生の確保・育成・キャリア支援の基準を満たしている。

教職課程カリキュラムの編成・実施では、１年次の「教育実習指導」を幼稚園実習の資格要件科目として設定しており、幼稚園実習に向けての基礎知識の獲得 や実習 日誌の執筆方法 など 実 習での学びを行 えるよ うなカリキュ
ラムを編成・実施している。基準項目

３－２

実践的指導力育成と地域との連携

では、幼稚園教諭免許取得に必要な科目での実践的な授業展開や子育て支援「わいわいひろば」での子どもや保護者との関わりの機会の設定を行っている。
以上から、基準領域３

適切な教職課程カリキュラムの基準を満たしている。

基準領域１，２，３の状況から、教職課程設置の基準は満たしていると認められる。

Ⅳ「教職課程自己点検評価報告書」作成プロセス

作成の中心スタッフは、学内の関係セクションすべて(経営学部、人間文化学部、短期大学部、事務局)で構成した。第 1 に、教職実践センター、教職課程カリキュラム委員会、各学部教授会、運営会議と全学で教職課程自己点検評価の実- 12 -

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施決定・合意を行った。第 2 に、法令由来事項の点検と各学部教職課程へのデータ等の扱いについての意見聴取を行った。第 3 に、教職実践センターを中心に、全学的に教職課程自己点検評価の進め方を検計・協議し、実施手順の最終確認を行った。第 4 に教職課程自己点検評価を実施した。第 5 に「教職課程自己点検評価報告書」の作成と協議による確定を行った。

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Ⅴ

現況基礎データ一覧

令和５年５月１日現在

法人名
学校法人船田教育会

大学・学部名
作新学院大学女子短期大学部

学科・コース名（必要な場合）
幼児教育科

1

卒業者数、教員免許状取得者数、教員就職者数等
１２１名①

昨年度卒業者数②①のうち、就職者数

１１６名（企業、公務員等を含む）③

１１７名①のうち、教員免許状取得者の実数（複数免許状取得者も 1 と数える）④

５８名

2 のうち、教職に就いた物の数（認定こども園も含む）（正規採用＋臨時的任用の合計数）⑤ のうち、正規採用者数

５８名④ のうち、臨時的任用者数

２０名

教員組織

教員数

教授

准教授

講師

助教

４

７２０

相談員・支援員など専門職員数- 14 -

その他（）
０