八戸市立市川中学校 学校だより 「じょ」

どんな単純なことにも奥の深さがある
本年 度 の学 校 目標 《 文武 両 輪と そ れを 支 える 絆 シャ フト を 土台に 『共 に成長 しあ える コミュ ニケ ーショ ン能 力を 身につ けよう』》にどれだけ近づけたのか？に対する２学期のアンケート結果が出た。４段階評価で４段階と３段階を足したパーセン
トを見ると、やっぱり 課題はバランスよく回すこと になりそうだ。４段階にだけ目を向けたら、バランスの他に「文車輪」も、もう 一息 ……と いう ところ だ！ しか しなが ら、 ②・③ ・④ の３ 段階＋ ４段 階は90％ を超えたと いうことで 、目標達成に 近いと感じている 。
学 校目標①

平成２７年１２月１４日（月）校長通心 Ｎｏ.５６ 校長 馬渡教 二②③

自分の感受性くらい

茨城のり子

ぱさぱさに乾いてゆく心をひとのせいにするな
みずから水やりを怠っておいて気難しくなってきたのを友人のせいにはするな
しなやかさを失ったのはどちらなのか
苛立つのを
近親のせいにはするな
なにもかも下手だったのはわたくし④

文武両輪とそれを支える絆シャフトを土台に『共に成長 しあ え る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 身 に つ け よ う 』

４３

２

１

４＋３

『文』（授業・家庭学習）と『武』（行事・部活）の両輪 を バラ ンスよ く（量・質 2 7 . 7 %・気持ち）まわすことができたか 【 バ ラ ン ス 】▽54.0%

13.6%

4.6%

81.8%

学級・学年の人たちと絆のシャフトを太く強靱にするこ と が でき た か（恕の 4 7 . 4 %精神 で相 互に貢 献し 合う 人間 関係を 築 く こ と がで きた か )【絆シャフト】44.5%

各 授 業 で、 学 び 合 う た め の ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ（ 言 語 活 動） を 積 極 的 に と る こと が でき 3 7 . 0 %たか （相 手の考 えを 聴き とり 自分の 考 え を 正確 に 伝 えた か）【文 車 輪】
▽53.5%

行事や部活動を通し、様々な困難を乗り越えられる力を つ け、 一 人 では味わ 5 0 . 6 %うこ との できな い充 実感 を得 ること が で き たか 【武 車 輪】

41.3%

▽6.9%

1.2%

91.9%

〇
8.1%

1.4%

90.5%

〇
7.2%

0.9%

91.9%

〇

前に 「 シー シ ュポ ス の神 話 」を 載 せた こ とが あ った 。簡 単 に言う と、 神々の 怒り をか ってし まっ たシー シュ ポス が、大 きな岩 を山 頂に運 ぶと いう罰 を受 けた 話だが 、彼 は神々 の言 いつ け通り に岩 を運ぶ のだ けれ ど、山 頂に運び 終えたその瞬 間に岩は また 麓まで 転が り落ち 、そ れを 永遠に 繰り 返さな けれ ばな らない とい う罰で ある 。無 益で希 望のない 労働がいかに 苦しい のか ？ 「 無 目 的 に 生 き る こ と く ら い 人 間 に と っ て 辛 い こ と は な い 」 と いう 人 間の 本質 を 浮き 彫 りに し た話 だ 。… … 作 者のカミュは人間の不条理さを伝えたかったのだと思う。…だからこそ、人は「目標」を持つことが大切で、目標に向かうときに底から湧き上がるような力を出し続けるのじゃないだろうか？

………しかし、この悲惨な天罰を無限に続けているシーシュポスさんが次のように質問に答えていたとしたら……
Q1「 現 在 も 運 び 続 け て い る の で す か ？ 」 A1『もちろんです。現に今せっかく運んだ岩が転げ落ちたところです』
ょ う ね ？ 」 A2『それゃ、すごく重いですからね』

Q2「 や っ ぱ り こ の 罰 は 厳 し い ん で しQ3「 不 条 理 だ と 感 じ て ま す か ？ 」 A3『そうですなあ、大昔、もう数えることもできない遥か昔には、そんな思いをもった時期があったような気もします。でも、もう慣れてしまいましたよ』
れ て い な い と い う こ と で す か ？ 」 A4『ええ。そうですが…』

Q4「 と い う こ と は 、 こ の 罰 の 不 条 理 性 に つ い て 、 現 在 は も う 感 じ らQ5「 本 当 に そ う な の で す か ？ 同 じ 作 業 を 延 々 と 繰 り 返 し て 、 気 が お か し く な っ た り しな い の で す か ？ 」 A5『さあ、どうでしょうね。私にとっては何ほどのことでもないのですよ。岩を一つ運ぶにしてもいろんな場面があるんですよ。持ち方もそう

初心消えかかるのを暮らしのせいにはするな
そもそもが ひよわな志にすぎなかった

だし、道の選び方、足の踏み入れ方…考えることはいくらでもあります』

Q6「 し か し 、 や は り 作 業 に 目 的 が な い の は 不 安 と い う か 、 や り が い が な い ので は ？ 」 A6『目的？おっしゃっていることがよくわからないのですが、とにかく、今申しましたように、運ぶにしても、いろいろなことを考えなければならないことがあるのです。大変ですよ、効率良く運ぶというのは。極めれば極めるほど奥が深くなっていくのですよ。一生涯かけてやるべき仕事だと思っています』

Q

7「 無 駄 と は 思 わ れ な い の で す か ？ ど れ だ け 運 ん で も 必 ず 岩 は 落 ち て し ま う ん で し ょ う ？ 」 A7『そうですけれど。確かに岩を頂上に運ぶことが目的

駄目なことの一切を時代のせいにはするな
わずかに光る尊厳の放棄
自分の感受性くらい自分で守ればかものよであるとすれば無駄とも言えますが、でもそれは全くたいした問題ではないのです。なにせ、きちんと時間というものが経過していくのですから…』

果てしない時間の経過とともに、彼に科せられた悲惨な罰は、もはや彼にとってどうでもいいこととなり、これからも、岩を頂上に運ばなければならない。それが続く限り彼は極めるものに向かって命を賭けていくことになる。
さて、冬休みに入る。３年生は受検に向けて、それこそ１～２年生の復習やら基本問題のドリルやら過去問との闘い
やら…１～２年生もここまでの学習の復習と定着だったり、大きな大会のない部活は走り込みや体幹トレーニングだった り と 、 基 礎 ･基 本 を 繰 り 返 す シ ー ズ ン で あ る 。 シ ー シ ュ ポ ス さ ん の よ う に 、 ど ん な 単 純 な こ と に も 奥 の 深 さ が あ っ て 、

極めれば極めるほどさらに深い部分が見えてくるはずだ。それぞれの目標達成に向けて頑張る冬休みである！！

ゴ

人は「どうしようか？」と考え込むとき、思わず腕組みをしたりする。この場合はあたかも腕が考えているかのように見えたりする。また、良い方法が思いついたときは「そうだ！」と叫んで片方の手のひらをもう一方の拳で叩いたりもする。手が思考に参加しているようである。人はあれこれと思い悩むとき、部屋の中を歩き回ったり、考えがまとまらず悩んだりすると気分転換に散歩に出たり…と、手や足、身体全体を使って考えたりしていると思う。だからメモをとるというのは、手を動かして文字を書くことで手が覚える、自分で書いた文字を見ることで目が覚える、忘れにくいような気がする。人間は大切なことは身体で五感で覚えるのだと思う。書いた文字を音読すれば口が覚える、音読を聞けば耳が覚える、体を動かし体験を通しながら、体のあちこちを使って記憶に留めていくのだと思う。自転車の乗り方なんかは全身の感覚や動きを総動員して会得し、一度体が覚えてしまえば、一生忘れない。
各軍の３年生が中心になり、夏休みから準備を進めてくれた。特に応援合戦は軍のまとまりや絆を表現するため、リーダーは苦労したはずである。意見をぶつけ合ったり、納得できなかったり…すんなりと出来上がった軍はないはずだ。その苦労を乗り越えることでまた、集団は育つのだけど、集団が一つの方向に向うまでには、ギクシャクして時間がかかる。そんなときに、それぞれが自分のキャラと持ち味を磨き、お互いを理解し合う力を集団の中につけていく必要がある。
多くの人は、「個性は人間の内に秘められたもの」と勘違いし、あくまで、自分自身のなかに内在しているものだと思い込みがちだけど、そう思っていると、子どもの個性もあらかじめ素質や才能として、その本人に宿っていてそれを磨けばいいと考えてしまう。だから、子どもが個性的な才能を発揮するかどうかは、もっぱら、その子自身の努力と指導者の教え方の賜だというふうに、まるで「個性」が個人の所有物であるかのような見方につながってしまう。しかし、個性は常に周りや他者との干渉作用や交流で磨かれて出てくるものだと思う。具体的に言うと、大人たちが本音と建て前を演じ分けているように、みんなも、父親に向ける顔だったり、母親に向ける顔だったり、兄弟に向ける顔、担任の先生に向ける顔、部活の顧問の先生に向ける顔、塾の先生に向ける顔…全部違うはずである。みんなが、みんなを囲む一人ひとりに向ける顔が違うということを別な言い方をすれば、交わる人によってキャラを使い分けているということになる。つまりは、交わる人によって、それぞれが個性を「引き出してもらっている」と言っていい。（お笑いコンビだって、ツッコミ役が引き出してくれるから、ボケ役を笑えているではないか…）そして、相手との「関係性」や「相性」によって引き出された総体が自分自身であるはずだ。もし、周りにいる他者が明るいキャラの人たちばっかりだと、自分は暗いキャラを演じることになるかもしれないし、もっと暗いキャラの人が加わればその人の暗さは明るい方の部類に入るかもしれない…。こんなふうに、自分の中に「正解の自分」や「本当の自分」や「唯一の自分」がいたりするのではなく、いろんな側面を持った自分が、様々な状況の中で他者や環境から干渉作用を受けながら変化し、進化し、生活しているのが我々だと思う。だからみんなの個性も様々な環境によって使い分けられて当然だし、「それぞれ一人ひとり」が、その集団の中で持ち味を活かしていけるのがいい集団に育っているという証なんだと思う。お互いを信頼し、尊敬し合っているという確信があれば「周りにいる全て人に好かれたい」という構えもなくなるから、集団の一人ひとりが「凛」として生活していけるんじゃないかな？行事が続く２学期、一人ひとりが適材適所で輝ける集団づくりで、さらに一歩前進していけたら最高である。

ールを用意する。
歩みののろい亀でも、長生きして歩み続けると必ず地球を一周できる。
辛抱強い地球と同じだけ辛抱強く努力すれば願いはきっと叶う。

（第１６３８篇）

詞集たいまつ（むのたけじ）
こつこつと努力するものを地球は好きだ。
努力するものに必ず路をあけ、ゴールを用意する。
歩みののろい亀でも、長生きして歩み続けると必ず地球を一周できる。
辛抱強い地球と同じだけ辛抱強く努力すれば願いはきっと叶う。

（第１６３８篇）