2021（令和 3）年度 学⽣教育改善会議 報告書

⼤阪⼤⾕⼤学 FD 部会
Ⅰ. はじめに
現在、⼤学では、FD(ファカルティ・ディベロップメント︓⼤学の教育内容や⽅法等に関する研究・研修を組織的に⾏い、教育改善につなげていく活動のこと)が義務付けられており、本学においてもさまざまな FD 活動を実施し、隔年で FD 報告書としてまとめています。
より効果的な FD 活動を実践していくために、本学では 2018（平成 30）年度より教職員と学⽣が組織する「学⽣教育改善会議」を設けました。この会議では、各学科・専攻から選出された代表学⽣（学⽣委員）にご協⼒いただき、学⽣による FD 活動の検証のほか、⽇常的な授業や教育環境、カリキュラム等に関する意⾒交換を実施しています。
2021（令和 3）年度は、8 名の学⽣のみなさんの出席のもと、2021 年 8 ⽉ 30 ⽇(⽉) 13:00 より、①
授業評価アンケートおよび授業改善、②カリキュラム（教育課程）、③教育環境（教室の設備）、④遠隔授業について、事前に回答いただいた内容を踏まえ、リモート（Zoom）にて開催しました。

Ⅱ. 会議の内容
学⽣委員からの意⾒

教職員からの回答①授業評価アンケートおよび授業改善について
・授業評価アンケートについてはおおむね授業実態を概ね反映している。
・授業を受けている感じから全体的な評価は低いと感じ・平均点が低いことは謙虚に受け取るべきである。学習る。オンライン授業となり課題がかなり増えているため、時間が少ない点については改善が必要であると考え実習や授業の課題を⾏いながら、⾃学習の時間を確る。

保することは難しいのではないか。
・学習時間や出席率が低く感じる。出席率に関して意・出席率や⾃学習の取り組みについて、積極的かつ意欲的に参加できている場合、出席率が⾼くなっても良い欲的に取り組むことができるよう授業⽅法など検討しのではないか。ている。授業と課外活動は社会⼈になるための⼤切な時間であると考えている。

・授業評価が低い結果となった時、担当教員はどのよう・授業評価の結果を受け、各授業担当者は結果を踏まえ、改善内容を検討し学内のホームページに公表しに改善を考えているのか。ている。履修登録の際にも参考になるため、多くの学⽣に活⽤してもらえるよう、周知の仕⽅を検討する。
・静かに授業を聞くことが意欲的に参加することにつなが・アクティブラーニングに関して、コロナ禍もあり、難しい点るのであれば評価は反映されていると思う。ただ、意⾒交がある。授業⽅法を⼯夫しながら、受講⽣が主体的

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学⽣委員からの意⾒

教職員からの回答

換や議論する点は少なく、主体的に授業を受けていると参加できるように取り組んでいきたい。

いえるのか。
・授業に関連した⾃学⾃習の数値を⾼めることが⼤切であると感じる。定期的に課題を課す、任意の課題であっ・学⽣が納得できる課題設定を考える必要があると考えるため、学部内でも話し合っていきたい。ても学⽣が⾃主的に取り組める⼯夫があれば、⾃学習する学⽣が増えるのではないか。
・授業の⽋席回数について、3 分の１以上の⽋席では・3 分の 1 以上の⽋席は受験停⽌になることは伝えてい受験停⽌となるが、3 分の１までは理由があって休んでるが、5 回までは休んでよいというニュアンスにつながるも⼤丈夫という意識が学⽣だけでなく教員側にもあるのことは改善しなければならない。授業開始時に説明をではないか。

丁寧に⾏うようにしていきたい。

・⼊学後の取り組み⽅の気持ちが学⽣間で差があるた

・専⾨の強い科⽬を学びたいという学⽣とそうでない学⽣

め、この点を考慮しながら積極的に参加できる授業づくりの差はみられる。学校全体として教員間でも連携し、が必要となるのではないか。

良い環境づくりに努めていきたい。

②カリキュラム（教育課程）について・外国語科⽬において、担当教員が異なる場合、教え・同じ教員でも履修できる時間割としているが、抽選結⽅が異なり⼾惑うことがあった。同⼀教員での履修が果によっては異なる場合がある。貴重な意⾒であり、できるようにならないか。

外国語の履修について検討していきたい。

・キャリア教育科⽬について 1 回⽣から積極的に履修で・キャリア教育科⽬については履修できる状況を整備してきる環境があれば良かったと思っている。また、資格関おり、1 回⽣の受講⽣も増えており、今後も改善に努連の授業において、取得できるという説明であったがめたい。⺠間企業を進路希望する学⽣だけが受講す

学⽣によっては取得できない場合があり、不満があるための科⽬群ではなく、進路を考える上で必要な授る。

業でもあるため、今後丁寧な説明を⾏いたい。資格免許に関しては意⾒を関連部署にて共有し、重複科⽬を分析し調整できることから改善に努めている。

・上回⽣になると教員採⽤試験の勉強に時間を充てた・CAP 制を導⼊し、適切な履修環境を改善している。

いため、共通教育科⽬の単位を 1、2 回⽣の間に修履修科⽬の各⾃の選択できる環境を保ちながら、今得したいが、学年の設定など改善できないか。

後も履修の時間割について検討していきたい。

・教職課程の科⽬の配当学年について、複数免許の取・教職課程については全学的な内容でもあるので今後得を⽬指すと、卒業と同時に希望する免許全てが取検討する。社会・地理歴史・公⺠の教員免許取得に得できないことがある。3 回⽣配当の科⽬を 2 回⽣配関して、関係する学科で検討している。免許取得につ当に変更できないか。3 回⽣以降の負担が⼤きいのいては決められた取得科⽬があるため、早めの履修相で、教職課程の科⽬に限らず 2 回⽣までの履修等考談を受けていただくことをお願いしたい。

えていただけないか。
・対⾯授業と遠隔授業（オンデマンド授業）の併⽤に・オンデマンド授業も時間割通りに受講することが望まし
いが、学⽣に配慮し受講時間を 1 週間としている。学より、スケジュール管理が難しいと感じた。

⽣の負担も考え検討しているところである。

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学⽣委員からの意⾒

教職員からの回答③教育環境（教室の設備）について・教室の椅⼦の⽼朽化、温度調整を含む空調の不具

・⼤学構内での遠隔授業の受講状況として、パソコンを合、ネット環境の整備希望、プロジェクターの投影の登学時の携帯状況、構内での受講場所について意

不具合、教室内にゴミ箱を設置希望等が意⾒として⾒交換を⾏った。多くの学⽣はパソコンを携帯できてあった。

おらず、⾃分の回線を使って受講している学⽣もいる。今回の意⾒を参考に改善していきたい。
・⼊講時に密になり、安全な動線の確保を検討してい・⼊講時に学⽣が密になっている。

る。また、キャンパス整備の中でもトイレの改修は優先
・学習空間と遠隔授業を受講する空間が分かれていな順位を⾼く考えており、⼤学全体での Wi-Fi 環境を改善する⽅向で進めていきたい。ポストコロナを⾒据えいことにより受講が難しい。て、中・⼤教室の換気能⼒を挙げ、⼗分な安全環境を保っている。今後も休憩も学習もできるオープンスペースな環境を作るなど検討を重ねていきたい。
④遠隔授業について・良かった点として、通学時間が不要になり時間に余裕

・遠隔授業では良い点や悪い点があるが、教室の整備ができた、課題のフィードバックが充実できた、繰り返しも踏まえ、まずは来年度に向け、対⾯授業と遠隔授学習が可能になったので復習の時間が⼗分に取れ業をできるだけ分けて時間割を設置していけるよう検た、私語がないため学習環境をしっかり整えることがで討を進めている。完全に分けられるかどうか、コロナのき集中して授業が受けることができた、コロナの感染は状況によっては、今年度のように対⾯で実施できなく⼼配だったが、インターンシップやボランティアに参加しなることもあり、皆さんの協⼒をいただく必要が出てくて充実した時間が持てたなどの意⾒があった。

る。遠隔授業の課題等については授業担当教員が・困った点や不満な点として、動画の⻑さが 90 分を超え共通理解できるルール作りに努めたい。

るような授業があった、過剰な課題や短い提出期限

・ある学⽣の意⾒では授業外の学習時間が 1 コマあたりの課題があり困った、授業⽅法や基準が違う、スケジ週 3 時間設けるのは現実的ではないのではないか、とュールの管理が困難であったこと、教室環境が整っていう意⾒があった。これは法令上決まっていることであいなかった、対⾯で⾏われることもあり、どの授業実施るが、⼀⽅で授業評価アンケートではほとんどの学科⽅法で⾏われるのか理解するのが難しかった、友達とで⾃学⾃習の時間が少ないという結果となっている。

授業内容を共有することができないこと、能動的な学各授業の課題については学⽣の学習状況を考慮した習意欲が低下すること、⽤紙やインク代がかかり経済上で提⽰されているが、課題に取り組んでいる時間を的な負担があること、動画の資料がなく課題のみの授学⽣の皆さんが学習時間の取り組みと認識していな業があった、授業時間が⻑いものや短いものがあった、い可能性があると推測している。⾃学⾃習の時間に同時双⽅向型で早⼝の場合、理解するのが難しいとついて表記⽅法等を検討していきたい。

いった意⾒があった。

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Ⅲ. 総括学⽣教育改善会議を開催して、今後とくに⼤学が取り組まなければならないことが以下の 3 つに集約されることがわかりました。
1. 授業評価アンケートの効果的な実施と活⽤について
授業評価アンケートを 2020 (令和２)年度より Web を利⽤した実施に切り替えたところ、回答率が低下しています。アンケートの実施⽅法や設問内容について、⾃由記述への回答も含めてすべての学⽣のみなさんが真摯に取り組めるよう継続的に検討していくべきだと考えています。また、授業評価アンケートを踏まえた授業改
善に向けた授業担当者による評価考察を履修登録時に参考にしていただけるよう、評価考察の公表時期や⽅法について学⽣のみなさんへの周知⽅法を⾒直す必要があります。
2. 学習意欲の喚起について
授業評価アンケートについては、学⽣委員のみなさんからは概ね反映されているが、出席状況や⾃学習においては的確な回答を得られていないのではないかとの指摘がありました。遠隔授業において受講⽣同⼠での議論する場が少なくなったという意⾒もありました。⾃学習の時間の確保については多くの⼤学が抱えている課題でもあります。学⽣のみなさんが主体的に学習に取り組んだことを実感できるようなアクティブラーニングを取り⼊れた
授業実践、課題提⽰⽅法などについて、教員間で意⾒交換や授業公開を実施し、授業改善に取り組んでいきたいと考えています。
また、取得希望の資格・免許科⽬の履修時間に関して、配当学年の検討やカリキュラムに関して意⾒いただ
きました。各学部学科のニーズを分析し、今後もカリキュラムを継続的に検討するとともに、学⽣の皆さんへ丁寧な説明に努める必要があります。
3. 今後の遠隔授業の実施について
新型コロナウイルス感染対策として、2020（令和２）年度より遠隔授業を実施しました。今年度に引き続き、2022（令和4）年度も部分的に継続します。遠隔授業については学⽣委員からの意⾒にあるように、利点も⽋点も明らかになってきています。全⾯的な対⾯授業の復活が望めない状況のなか、遠隔授業を対⾯授業と遜⾊のない形式で実施していくことが求められます。その実現には、教員が得た遠隔授業の⽅法論だけでなく、学⽣のみなさん⽅が経験したことも極めて貴重な材料になります。今後も遠隔授業との併⽤は必要であり、望ましい遠隔授業のあり⽅について⼤学と学⽣のみなさんとの間の意⾒交換を継続し、実現可能な改善点から取り組んでいきたいと考えています。
最後に、事前の意⾒準備に加え、当⽇の会議に参加され活発な議論をしていただいた 8 名の学⽣のみなさ
まに、厚く御礼申し上げます。

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