平 成 30 年 度 若 年 技 能 者 人 材 育 成 支 援 等 事業
も の づ くりマイスタ ー 活 用 好 事 例 集

中小企業編

熟 練の技 を、次 世代 へと継 承する。

C ASE STUDY
中央技能振興センター（受託者：中央職業能力開発協会）

CASE 01

建築板金

CASE 06

タイル張り

CASE 02

電気機器組立てCASE 07

機械加工

CASE 03

機械検査

CASE 08

家具製作

CASE 04

パン製造

CASE 09

電気溶接

CASE 05

広告美術仕上げCASE 10

とび

目次

はじめに
熟 練 技 能 者の高 齢 化や 若 年 者を中 心とした「ものづくり・技 能 」離れがCASE 01

P4

CASE 02P8

CASE 03

P12

CASE 04

P16

CASE 05

P20

CASE 06

P24

CASE 07

P28

CASE 08

P32

CASE 09

P36

CASE 10

P40

本事業の目的は、技能労働者の地位向上を図り、若者が進んで技能者を目指す環境整備をするために、地域の技能振興事業や「ものづくりマイスター制度」を展開しています。

宮城県 / クラシタス株式会社

電気機器組立て福島県 / 株式会社新生テクノ

CONTENTS

懸 念される中 、平 成 2 5 年 度に厚 生 労 働 省の委 託 事 業として「 若 年 技 能 者
人材育成支援等事業」が創設されました。

建築板金

機械検査
群馬県 / 清国産業株式会社

パン製造
富山県 / Boulangerie る・ふっくらん「ものづくりマイスター制 度 」では、技 能 尊 重 気 運の醸 成 、若 年 技 能 者の
人材育 成・確 保を図るため、建 設 系 及び 製 造 系 の 職 種について、優 れた
技 能と経 験を 有した 熟 練 技 能 者を「 厚 生 労 働 省もの づくりマイスター 」（以下、「ものづくりマイスター」）として認定し、中小企業や学校等において広く実 技 指 導 等を行い 、産 業 活 動の基 礎となる若 年 技 能 者の育 成を支 援し

広告美術仕上げ和歌山県 / 日鐵住金
ビジネスサービス和歌山株式会社

タイル張り
岡山県 / 岡山タイル技能士会ています。
今 回 、中 小 企 業に対し「ものづくりマイスター」を派 遣した実 技 指導の中から10事例を取りまとめ、平成30年度版『ものづくりマイスター活用好事例集（中小企業編）』を作成いたしました。
当冊子は、ものづくりマイスターを受け入れた中小企業等の担当者、受講者及びものづくりマイスターの方々に「ものづくりマイスター制 度 」の活 用とその効果について取材し、好事例としてご紹介しています。
中小企業等において、「ものづくりマイスター」の受入れを検討する際にご機械加工
徳島県 / 四国工業株式会社

家具製作
香川県 / 有限会社藤田木工所

電気溶接
福岡県 / 福岡給油施設株式会社

活用いただければ幸いです。
当 冊 子の作 成に当たり、ご多 忙の中 、取 材にご協 力いただきました関係の方々に対し、誌面を借りて厚く御礼申し上げます。

平成 30 年11月
中央技能振興センター

とび宮崎県 / 宮崎県鳶技能士会

P44

厚生労働省「ものづくりマイスター制度」のご案内

P46

厚生労働省「 I T マスター」のご案内

P47

ものづくりマイスター制度 オフィシャルサイト
「ものづくりマイスター・IT マスター データベース 」※各事例のデータ等は、いずれも取材時点のものです。

01

建築板金

CAS E _ 0 1

CASE

テーマ

職人たちの多能工化をめざす。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

新たな技能をたくわえることで、組織と職人の可能性を広げていきたい。
我々は 屋 根 の 施 工 会 社 からスタートし、リフォーム工 事 、そしてCAS E _ 0 4

総合建築へと事業を広げてきました。施工範囲が広がれば、外部のいろいろな職 人さんと関わることになります。その中で「あまり多くの 人が 施 工に絡むと効 率が 悪くなり、工 期も延びてお 客 様にご迷惑をおかけしてしまう…」と感じました。そこで職人を、「多
くの 技 能をもつ 多 能 工として、自社でイチから育てるべきじゃな
いか？」との考えにたどり着き、新卒の技能者採用を始めました。

CA S E _ 0 5

もちろん社内だけでも教育はできますが、組織内だけで教え合っていては、いずれ頭 打ちになるはず。それに現 場からはベテラン
も定 年 退 職し、本 物の 手 仕 事を知る職 人も年々減っています。
誰かいい指導者はいないものかと悩んでいたときに、
このマイス
ター制 度が 開 始されたことを知りました。
「これは使わない 手はない！」すぐに相 談の 連 絡をして、現 在では「 建 築 板 金 」のほか
ここ数年の間に、技能検定の1級、2級の合格者も出るなど、確実に技能レベルは上がっています。

クラシタス 株式会社代表取締役社長 廣中聡さん

CA S E _ 0 6に、「 建 築 大 工 」の2 名のマイスターによる指 導を受けています。

実施したカリキュラム

ものづくり企業として、前へ進むために。
つくり手、一人ひとりが進化しよう。

実施回数：11 回

受講者数：3 名

実施場所 : クラシタス株式会社 本社内

プログラム内容

事業の広がりとともに、より多くの技能が求められるようになった、クラシタス株式会社。分業と多能工で二極化する時代におい2回目

図面の読み方／展開図の作成／板取り・切断て、クラシタスが選んだのは後者の道。
ものづくり企業として、これからも成長をし続けていくために、マイスターの力を借り、新た3回目

展開図の作成／板取り／道具の使い方1（課題の自習）

4 回目

展開図の作成／板取り／道具の使い方2（個別評価と指導）

5 回目

展開図の作成／板取り／組立て／
仕上げ／道具の使い方1（課題の自習）

6回目

展開図の作成／板取り／組立て／仕上げ／
道具の使い方2（個別評価と指導）

7回目

展開図の作成／板取り／組立て／仕上げ／道具の応用1

8回目

展開図の作成／板取り／組立て／仕上げ／道具の応用2

9回目

展開図の作成／板取り／組立て／仕上げ／道具の応用3

10回目

展開図の作成／板取り／組立て／仕上げ／道具の応用4

11回目

展開図の作成／板取り／組立て／仕上げ／道具の応用5

ものづくりマイスター派遣先企業

クラシタス 株式会社所在地

宮城県仙台市若林区卸町1- 2 - 6

事業内容 住宅・マンションの総合リフォーム、
リノベーション／住宅の新築工事／
住宅の売買仲介

従業員数
設立年
資本金

110名

平成 2年

5000万円「 人 間の手を、最 高の道 具にする」を合 言 葉に、大友マイスターと技能振興コーナーとともに、綿密なプログラムを考案。実技指導は毎月
1 回 土 曜日に 集 約し、午 前 は 各々の 課 題 に取り組んでもらう自習 時 間に。午 後はマイスターがその 成 果 物を見ながら指 導する時 間に。自らの弱 点を把 握し、重 点 的に克 服することで、限られた時間の中で大きな効 果が 得られています。
さらに多能工化をめざすため、1 年を前半・後半に分けて「建築板金」と「建築大工」を学ぶプログラム編成です。

5

C AS E _ 1 0

4

教育プログラムの解説

C A SE _ 0 9

板金作業の基本（材料の特性・道具の使い方）

C A SE _ 08

1回目

な技能の体得に挑みます。

C AS E _ 0 7

指 導の概 要CAS E _ 0 1

テーマ

職人たちの多能工化をめざす。

C A S E _ 0 1 建築板金 技能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R VI EW

若手技能者「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」

関本 政和さん

大友 正市さん

受講した若手技能者（写真_右）横山 二仁さん

平成 30 年入社

んです。

CA S E _ 0 5

多 能 工である父を目標に、ものづくりの世 界へ 。農 業
高校出身（実は関本さんも同校の出身）であり、まった
くの未 経 験からチャレンジする。今はただ黙々と技 能向上をめざし、練習に明け暮れる。

でくれて、この先もずっと続けていって
実技指導はそういう構成にくれることが、本当のゴールだと思ってて、自分なりの工夫をして取り組んでみ横 山さん

付ける作業がメイン。便利で時間短縮る。それが 合っているかどうかを、大 友

い部 分と良い部 分を教えてくれるのでにはなっているものの 、職 人の 力を身マイスターのフィードバックで確認し、また助 かります 。自分 のクセが わ か れ ば 、につける機 会が 減っています。技 能と自分なりの工夫をしてみる。
この繰り返

次 にどうしていけば いい か が 見える。

は、
「 図 面を読む、寸 法を正 確に測る、

しで 、だいぶ 実 力が ついたと思ってい次の日からでも、すぐに現 場で 活か せ

道具を手のように扱う」、
そういった自らます。

るのが嬉しいです。

大 友マイスターは、私の悪努力さえすれば、技能は手に入る。
その力を、どう活かしていくかを考えよう。

関 本さん

れていくものです。

ど、マイスターの 所 作 一 つひとつには伝えられないことってたくさんある。
まず

関本さん

今回の指導を受けて、おっ

ムダがない 。自分が 時 間をかけてしま

は教える側の人 間が 、みんなの技 能レ

しゃることを実 感しました。いつもだっうことを、いとも簡 単に仕 上げる。このベルや性格などを正しく理解しないといたら機械を使って一発で曲げられるも一 連の動きを、直に目の前で 見られるけない。
そのうえで、「この子が板金の仕事のが、道具を使った手加工で曲げていの が 、なによりも価 値 のあることなんを好きになってくれるには、
どう教えればくと歪 み が 出 てしまう。い か に日頃 かじゃないかなと。

いいか」を考える。技を伝えるのではなく、あたりまえかもしれないけ

大 友さん

同じ時 間を共 有しないと、ていないですから。
関 本さん思っていた以 上に、仕 事と勉強を両立させていくのは大変ですね。
だいぶ 苦 労しましたよ、1 回 落ちました
ね…（笑）。でもそれを乗り越えて、技能検定の1級に合格できたことで、明らかに責任感と自信が生まれました。だって自分から「1級建築板金技能士」と入っ

ら機械に頼っているかがわかりました。

全 員のやる気を引き出すのが 、マイス

横山さん

ターの役目なんじゃないでしょうか。

た名刺をお客様に渡しておきながら、汚“自信”という最大の武器を自らの努力で手にしてほしい。

大 友さん

うもの。自らを自らが 高め、常に上へ 上

大 友さんの目標は何かな？

私はまだ何もわからないので、すべてが 新 鮮でした。でも、はさみで板金を切ることさえ、上手くいかないに、心が折れそうでした（笑）。

大 友さん

大 友さん

が 、必 死で 食らいついて努 力さえすれ職 人というと手 先を使う技

ちょっと乱 暴な言い方です

若 手のみなさんが 、この仕ば 、技 能検 定などの資格は取れるかも

事をより好きになれる方法のひとつとししれません。でもそこがゴールじゃない。

て、やっぱり技 能 検 定などに挑むのもか、自分の頭で考える力がついてこそ、

あくまでも技 能を身につけるのは手 段

いいですよね 。努 力 が 報 われる、誰 か

本 物の技 能になるんじゃないかと思うのひとつ 。みんながこの 仕 事を楽しんに認められる、
これが嬉しくない人なん6のは、“自信”という力。
この最大の武器を手に入れるためには、苦しい 修 行 期間が必要になります。私にできることは、
息の 詰まるような日々を、どうやったら
若 手のみなさんに楽しんでもらえるか工夫すること。私もマイスターとして、まだまだ鍛錬しなきゃいけませんね。

い仕事なんて恥ずかしくてできません。
職 人のプライドって、そういへとめざしていってください 。横 山くん
横 山さん

先 輩の名 刺 、やっぱり羨ま

しいです。私 はまだ 実 務 経 験 が 足りま
せんが 、条 件を満たしたら、まずは2 級取得に挑みます！

7

C AS E _ 1 0

術 力にばかり目がいきますが 、大 事なのはその先にある。技と知識をどう使う

成長をいちばん加速させる

C A SE _ 0 9

なんて…。最初のうちはあまりの難しさ

マイスターの引き出しで、“楽しさ”を引き出してあげる。

大友さん

C A SE _ 08

が 工 夫しながら考えていくことで 磨かC AS E _ 0 7

います。

今の現場は、既成品を取り

CA S E _ 0 6

なっていますもんね。
まずは課題に対し

大友さん

CAS E _ 0 4

現 場 で の 6 0 年 近 い 経 験を 誇る建 築 板 金 のスペ
シャリスト。自らは 叩き上げで 学んできているものの、そこには執 着 せずに、
「 今の時 代に合わせて、楽しさの 中 に 厳しさがある、笑 顔 のある指 導 」を掲 げる。温 和な 人 柄と的 確なアドバイスで 、若 い
職 人たちをゴールへ 導く。

関本さん

平成14 年入社

平成29年度 1級技能士「建築板金」取得
マイスターの指導と、忙しい中でも練 習を怠らない努
力で 、見 事に技 能 検 定の1 級に合 格 。工 事 部の主 任として後 輩の育 成に燃える現 場のリーダー。次は、建築大工の技能を究める。

昭和15年生まれ
昭和44年度 職業訓練指導員免許「板金工」取得
昭和46年度 1級技能士「建築板金（内外装板金作業）」取得
平成25年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「建築板金」認定

小手先では意味がない。
“考える力を養う”指導を。

CAS E _ 0 3

受講した若手技能者（写真_左）ものづくりマイスター（写真_中央）

02

電気機器組立てCAS E _ 0 1

CASE

テーマ

会社全体の技能の向上。教えあう文化の醸成。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

会社全体の技能の向上は、社外へのアピールにもつながる。
当 社に所 属するエンジニアの多くが 、未 経 験から新 卒で 入 社したメンバーばかり。会社全体の技能の向上は、重点テーマとなっ

CAS E _ 0 4ていました。技能を高め、資格を取得することができれば、社外に対して自社の技術力をアピールする手段にもなる。資格取得に対しても、社を挙げて積極的に取り組んでいたところでした。外部の方から指 導をいただいて、技 能 検 定 2 級は全 員が 取 得していたのですが 、1 級の取 得 者はゼロ。さらに技 能のレベルを上げる方

CA S E _ 0 5

法を模索していたときに出会ったのが、ものづくりマイスター制度です。当 社のような中 小 企 業にとって、研 修にかけられる時 間や費用には、限界があります。
そういった意味で、
ものづくりマイスター
制度は、当社のニーズに合致していました。今回ご指導をいただいたことで、技 能 検 定 1 級の合 格 者も輩 出 。全 社のモチベーションも高まり、以前にも増して技能をお互いに教えあう文化が根づい株式会社 新生テクノ取締役工事長 本間勇司さん

CA S E _ 0 6ています。

実施したカリキュラム
C AS E _ 0 7

ものづくりの明日を担う。
次世代の若者たちに、技能を託す。

実施回数：3回
受講者数：2名:
実施場所 株式会社新生テクノ 本社内

指 導の概 要プログラム内容

手電機メーカーから支持されています。
ものづくりマイスター制度を導入後、現場にどのような変化が生まれたのか、“未来のものづくりマイスター“に、お話を伺いました。

株式会社 新生テクノ
所在地

福島県いわき市好間工業団地16-16

従業員数

事業内容

電気工事業

設立年
資本金

8

2回目

検定１級用の練習機材を使った実技指導2

3回目

検定１級用の練習機材を使った実技指導3

技 能 検 定 1 級の課 題をもとに、一つひとつの作業手順、作業内容の詳細、出来栄えをチェックしながら指 導を行いました。特に重 視したのは 、外 観の 仕 上がりです。技 能の 高さは 、仕 上がりの美しさに現れるもの。細 部に到るまで技能を高めるために、その場ですぐにフィードバックしながら、OJ Tに近い実 践 的な指 導を行いました。
また、工程ごとに時間を計測し、作業時間の短縮も図りました。

9

C AS E _ 1 0

48名
平成13年
1000万円教育プログラムの解説

検定１級用の練習機材を使った実技指導1C A SE _ 0 9

ものづくりマイスター派遣先企業

1回目

C A SE _ 08

福島県いわき市で長年、制御盤などの電気の製造を営む株式会社 新生テクノ。
その技能の高さには定評があり、国内有数の大CAS E _ 0 1

テーマ

会社全体の技能の向上。教えあう文化の醸成。

C A S E _ 0 2 電気機器組立て 技能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R V IEW

若手技能者「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」
CAS E _ 0 3

受講した若手技能者（写真_右）

ものづくりマイスター（写真_右から2番目）

一ノ瀬 翔さん大内 洋司さん

平成18 年入社

CAS E _ 0 4

市内の工業高校出身。高校では建築を学んでいた。
ものづくりに携わりたいと思い、高 校 卒 業と同 時に、
新生テクノへ。1級技能士。

昭和34年生まれ
平成24年度 特級技能士「電気機器組立て」
取得
平成29年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「電気機器組立て」認定受講した若手技能者（写真_左）市 内 の 高 校を卒 業 後 、制 御 盤 の 一 貫 生 産を行う高 橋
電機株式会社へ。入社以来、電気機器の組立て、製造に携わる。所属会社では、現役の副工場長を務める。

井丸 和明さん

平成19年入社

普通科の高校を卒業後、新生テクノに入社。大工だった父の影響で、幼い頃からものづくりに憧れを持つ。
2級技能士。

さん発見がありました。例えば、何気なく

CA S E _ 0 5

技能は、細部に宿る。

部 品 の 銘 板 の 上に配 線を通していた
ところを指 摘していただいて、よりよい配線を意識するようになったり。はんだに高いと感じました。皆さん、非 常にきの量や、コテの当て方なども、
これまで

れいな 配 線をしている。エンジニアがやっていた 方 法と違うやり方を教えて

全 員 、技 能 検 定 2 級を取 得されている

いただ いたり。非 常 にためになりましと聞いて納得しました。私が教えなくてたね。

もいいんじゃないかと、はじめは思った

井丸さん 自分の理解では少し曖昧だった部 分も指 摘していただいて、基 本 的を上げたいというお 話だったので 、外な技 能をイチから勉 強できたと思いま

ものづくりマイスターから、
未来の、ものづくりマイスターへ。

「次はもっと」という飽くなき向上心。

観 の 仕 上 がりに 影 響 する細 部 についす。電 線を束ねる結 束バンドの区 間やて、指導をさせていただきました。

縛り具合など、細かなところまで指導し一ノ瀬さん 私自身、入社してから10年

一ノ瀬さん 今回指導をいただいて、たくていただけたのはありがたかったです。

余り経っているので、新人の頃に比べ、か、色々考えました。2人とも非常に素直

先 輩 から指 導を受ける機 会 が 減ってで 熱 心 。真 面目に取り組んでいただけ

井 丸さん

今 回 指 導を受けたことで 、技能を高めることにつながりますから。

いました。大 内マイスターに指 摘してもた の で 、私 自 身 、とても楽しく指 導 に

製 品に対してきれいに仕 上げようとい

電 気 機 器 組 立ては 、量 産 が 効 かない

らうことで 、自分自身 の 技 能を改めて当たることができました。

う気持ちが、以前より強くなりました。時

未来の、
ものづくりマイスター。

教えあう文 化 が あるところが 素 晴ら
し い ですね 。人に教えることも、自身の技能。AIやIoT化がどんなに進んでも、見 直 すことができたと思 います。指 摘

間をかけすぎずに作業の精度をあげる

もの づくりに お いて人 、そして技 能 のをいただく度に、「 次は、もっとうまくやことは、今後も心がけていきたいと思いろう」という気 持ちが 湧いてきて、実 技ます。

重 要 性は変わりません。2 人にも、ぜひ

C A SE _ 08

今 後も技 能 の 向 上 に 努めていただき

一ノ瀬さん 大内マイスターの指導を受

たい 。ゆくゆくは、ものづくりマイスター

井丸さん

やはり外部の方に見ていた

け、技能のレベルを高めることができたとしてご活 躍いただけたらいいなと思

だくと、モチベーションは上がりますね。

と思います。おかげさまで、1 級 技 能 者います。

私も「もっときれいにやろう」という気の肩 書きもつきました。これからは、私持ちが自然と高まりました。

が 後 輩 に 対して指 導をしていく立 場 。

大内さん 普段、自社のメンバーに技能

大 内 マイスターに 教えてもらったことの指導をすることはありますが、他社のを、同じように後輩にも伝えています。

方 に 指 導をするのは 今 回 が 初めてで大内さん

新生テクノさんは、お互いに11

C AS E _ 1 0

指導は毎回楽しみでした。

C A SE _ 0 9

10

した 。最 初 はどのように 伝えたらいいC AS E _ 0 7

くらい（ 笑 ）。ただ、さらに技 能のレベル

CA S E _ 0 6

大内さん 今回指導にあたって、新生テクノの 皆さんの 技 能 のレベルは 、非 常

03

機械検査

CAS E _ 0 1

CASE

テーマ

新入社員を、
どのように育成するか。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

事業成長に直結する、人材育成。
その軸となるのが、マイスター制度。
清国グループの創業は昭和39年。金属プレス加工を得意とする
ものづくりメーカーです。その中で私たち清 国 産 業が 担っている

CAS E _ 0 4のは、すべての軸となる人材育成。世界で闘える人材を自社で育てていくために、平成17年頃から本格的に新卒採用を始めました。
そして、より質の高い新 人 教 育を模 索するなかで出 会ったのが 、「ものづくりマイスター制 度 」でした。なかなか 弊 社のベテラン技
能者も忙しく、研修に時間を割くのが難しい状況…。研修講師の

CA S E _ 0 5

適任者を見つけるのに苦労していた時に、神澤マイスターをご紹介いただきました。神 澤マイスターは同 業の大 手 企 業に長 年勤めていた、この業 界の大ベテラン。検 査 機 器の基 本 的な扱い 方はもちろん、
うちの若い子たちに、現 場で生きる豊 富な知 恵を授けていただいております。社外の方だからこそ、客観的なアドバイスをいただけるので助かりますね。今では、私たちの新入社員研
清国産業 株式会社
総務部 リーダー 山崎仁さん

CA S E _ 0 6

修に欠かすことができない、先生といった存在です。

実施したカリキュラム

プログラム内容

前期は何か？実例を通してご紹介していきます。

1回目

ものづくりに携わるうえでの心得

2回目

計測器などを使用した実習。基本的な扱い方

3回目

業務に関わる製品を用いた実践的な計測

りと理 解してもらうことが 大きなテーマ。前 期

1回目

前期のプログラム内容の復習

マナーや考え方の指導から始まります。次に、2回目

業務に関わる製品を用いた実践的な計測

3回目

技能検定の内容を踏まえた実習

教育プログラムの解説
正 確なデータを測 定できる必 要 性を、
しっか

C A SE _ 08

半世紀以上の歴史をもつ清国グループ。今後はよりグローバルな展開を視野に入れた成長戦略のもと、十数年前からは新卒採用にも注力しています。
そんな同社が目をつけたのは、
この〈ものづくりマイスター制度〉。外部の技能者に指導を仰ぐことのメリットと受講者数：6 名

C AS E _ 0 7

マイスターの生きた知恵を、
新入社員研修へ取り入れる意義。

実施回数：7 回 ( 前期 3 回／後期 4 回 )実施場所 : 清国産業株式会社 本社内

指 導の概 要は、新 人 研 修としての 指 導 。社 会 人としてのものづくりマイスター派遣先企業

従業員数 グループ連結4,638名

事業内容

グループ生産拠点の管理、営業・技術部門の統括／金属プレス加工全般／量産、試作板金加工全般／金属プレス金型、冶工具製作／グループ企業内の人材育成支援

設立年
資本金

12

昭和39年

5,000万円

4 回目

ルゲージ、シリンダーゲージなどといった、測定器の基本的な扱い方を、実習を通して学んでいきます。後期の指導は、技能検定3級の課題をベースにした、
より実践的なプログラムを実施

技能検定の内容を踏まえた実習

しています。

13

C AS E _ 1 0

群馬県太田市清原町13-16

ノギス、マイクロメータ、ハイトゲージ、ダイヤ

C A SE _ 0 9

所在地

後期

清国産業 株式会社（清国グループ）

CAS E _ 0 1

テーマ

新入社員を、
どのように育成するか。

C A S E _ 0 3 機械検査 技能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R V IEW

若手技能者「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」

丸橋 優也さん

神澤 孝治さん

平成 30 年入社

入社してまだ数ヶ月程度で、現在は研修で各現場を回る。学校では、電気系を学んでいた。将来は技能者として、海外で活躍するのが夢。

CAS E _ 0 4

昭和29年生まれ
平成4年度 1級技能士「機械検査（機械検査作業）」取得
平成13年度 特級技能士「機械検査」取得
平成26年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「機械検査」認定受講した若手技能者（写真_中央）

長 年 、大 手 企 業の 製 造 業 務に従 事 。定 年 退 職の 2 年
前から経 験を生かし、現 場で培った知 識と技 能を、次の世代へと継承している。同社のほかにも、マイスター
として複数の企業と高等学校などに実技指導を行う。

滝田 若菜さん

平成 30年入社

同じく、新 卒 入 社の同 期で、現 在は研 修 中 。ものづくりがしたいという想いから、商 業 高 校から入 社 。知 識はほとんどゼロからのスタート。

の言葉は、優しくも重 みがあります。僕

神 澤さん

めようと思いました。

CA S E _ 0 5

まずは職業人としての土台づくりから。
私は4７年の間 、製 造 現 場

CAS E _ 0 3

受講した若手技能者（写真_左）ものづくりマイスター（写真_右）は 人とのコミュニケーションが あまり
得 意な方ではなかったので 、自分を改で働いてきました。
せっかくこの世界に入っ

滝 田さん

たみなさんにも、長く続けていってほしい。

としか 話をしたことがなかった ので 。

その想いから、マイスターを始めました。

現 場 研 修に行った時にも、いろいろな

これまで学 校では、同 年 代年代の人たちが連携して作業を進めて事をするうえで一 番 大 切な心 構えについました 。特にトラブルが 起きた 時に、いてから教えます。例えば 、あいさつとどう対処していくか？という話が参考にいった礼節、社会人として必要な知識、なりましたね。

この仕事で、末永く活躍してほしいから。
仕事場では教えられないことを、伝えていきたい。

人間関係の重要さといったところです。

神 澤さん

丸 橋さん

研 修というと、技 術を学 ぶ

こそ、人間関係の話なども客観的に伝え場というイメージがあったので 新 鮮でられると思うんですよ。そういった社 会

滝田さん

した。人 生 経 験 豊 富な神 澤マイスター

人としての土台となる話をしています。

はゼロ。マイクロゲージやノギスと言わ丸橋さん

私のように社外の者だから手で測定器にさわり体感していきます。
測定器のコツを掴まないと、正しく測るのは、技術。
技を身につけた状態が、技能。

の基 礎ですけど。それでも上 手くできま

丸橋さん

今回習っているのは、基礎中れてもさっぱり… 。そんな私にもわかる

まったく正確な数値が出ません。正しいように 、測 定 器 の 扱 い 方 から、細 か い

扱い 方を知らずにやるのは 、こんなに神 澤さん

正しく測るのは、技 術 。それく、手 際 が い い 。すべ てが 簡 単そうに部品の名称まで、丁寧に教えてくれます。

効率が悪いんだと知りました。早く学んを身につけた 状 態が 、技 能だと思うん見える。やっぱり長年の積み重ねが大事

お か げ で 工 業 製 品 自 体 にも、興 味 がだことを、このあとの研修先で実践してです。後半の実習では、いろいろな製品

なんだぁ、
と。

わいてきました。

みたいですね。

を使って計 測をします。
まずは、正 確な滝 田さん

せん…。先生は一つ一つの所作が美し

数 値 が 出るようになるまで 、測 定 方 法…。
まだまだわからないことだらけです

を体に覚えさせます。
その次に、
スピード

が 、基 礎を身 につけたうえで 、次 は 技

精 度の高いものづくりに欠かせない測を求めていく。
「まずは 正 確な技 能を。

能 検 定などにもチャレンジしたいです

定 方 法 の 基 礎を、身 につけます 。まず速さはそのあとに。」それを間 違えてはね。

は「1ミクロンってどれくらいなんだっけ

いけません 。なぜなら企 業として、正し

神澤さん

？」
というのを考えてもらい 、「じゃあ機

い検 査 結 果を出さないと、信 頼 関 係がしんでください。そしていつかみんなが、械を使ってみて、その差ってどのくらい大きく崩れてしまう。効 率 化ばかり言わ海 外で活 躍する技 能 者になり、世 界へなのか？」というのを肌で 実 感してもられる世の 中でも、やはり大 事なのは 嘘

羽ばたいていってほしいなと思います。

のないこと。正しい 技 能を身 につける

ンストレーションをしたあとに、自分のことなんです。

15

C AS E _ 1 0う。見るだけじゃわからないので 、デモそうだね。ぜひ、鍛錬をたの

C A SE _ 0 9

現場に出る前に、正しい知識

C A SE _ 08

その気持ち、すごくわかるなを身につけたほうがいいですからね 。

神澤さん

14

私は商業出身なので、知識C AS E _ 0 7

現場では知ることのない、
細かい部分まで、丁寧に伝える。

CA S E _ 0 6

なので 表 面 的な技 術だけではなく、仕

04

パ ン製造

CAS E _ 0 1

CASE

テーマ

パ ンづくりで、人と街を応援する。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

ここで修業を積んで、自立してほしい。
若者たちの夢がふくらむパ ン屋さんになりたい。
障がいをもつ人たちと一緒にパンづくりを通じて働く。“働くことで、世の中に

CAS E _ 0 4

必 要とされる存 在であることの大 切さ”を知り、そこから得た収 入で、自立を目指してほしい。その想いで、お店をオープンしました。今 回 、実 技 指 導を受けてもらったスタッフもそれぞれ障がいを抱えながら、自分の望むような暮らしを目指しています。
そんな彼らがここで技能を身につけ、社会的に自立を目指してほしい。いつかは〈る・ふっくらん〉を卒業して、もっと大きなパン屋さんに勤めたり、自分のお店をもてるようになったら嬉しいですね 。マイスター制 度
を活 用させていただいたのも、この夢を叶えるためです。宮 腰マイスターを

CA S E _ 0 5

知ったのは、たまたまTVでの特集を観たのがきっかけ。
「まだまだ手の遅いうちの若者たちだけど、伸びしろがある。
プロの技能を知り、もっと早く美しくできるよう教えてもらいたい！」その気 持ちが 抑えきれず、すぐに宮 腰さんのお店に足を運びました。そこで宮腰マイスターからマイスター制度を教えていただ
き、今 回の実 技 指 導が 実 現しました。初めは苦 労もありましたが 、マイスターの教えを守り、ひたむきに練 習を続けてくれた受 講 生たち。指 導を終えた今CA S E _ 0 6

る・ふっくらん代表 平井かおるさん

は、技能検定を目指し、積極的にいろいろなことにチャレンジしてくれています。

実施したカリキュラム
実施回数：20 回
受講者数：3 名:
実施場所 る・ふっくらん店内 製造場

C AS E _ 0 7

街いちばんのパン屋さんを目指し、“日本一の技”をマイスターから吸収する。

指 導の概 要プログラム内容
ミキシング1

11回目

成形3向上をめざし、日本トップクラスのパン職人・宮腰マイスターを招聘。卓越したパンづくりの技能を学ばせることで、ここで働く若者

2回目

ミキシング2

12回目

成形4

たちの未来を応援します。

3回目

ミキシング3

13回目

ハード系のパン製造1

4回目

ミキシング4

14回目

ハード系のパン製造2

5回目

分割1

15回目

ハード系のパン製造3

6 回目

分割2

16回目

ハード系のパン製造4

7 回目

分割3

17回目

ハード系のパン製造5

8 回目

分割4

18 回目

ハード系のパン製造6

9回目

成形1

19回目

食パン製造1

10回目

成形2

20回目

食パン製造2

ものづくりマイスター派遣先企業

Boulangerie る・ふっくらん
所在地

富山県射水市八塚282-8

従業員数 5名

事業内容

食料品店／パン・菓子製造

設立年

平成28年

500万円

16

宮 腰マイスターが 掲げるおいしいパンをつくる三 原 則が「 正しい 計 量 」
・「 適 切な温 度 設

定」・「 緻 密な時 間 管 理 」。
これらの基 礎 的な知識を頭に入れつつ、さまざまな技能を学んでいきました。全20回の実技指導で、『る・ふっくらん 』では 販 売していないハード系のパンを中心に、約20種類ものパンづくりを習得。正確でかつスピーディーに作 業できるようにな

り、マイスターからの教えが、日常業務に活き
ています。

17

C AS E _ 1 0

資本金

教育プログラムの解説

C A SE _ 0 9

1回目

C A SE _ 08

大豆の呉汁（ごじる）を使った、健康的でおいしいパンを提供する『る・ふっくらん』。
さらなる商品ラインナップの充実と生産性のCAS E _ 0 1

テーマ

パ ンづくりで、人と街を応援する。

C A S E _ 0 4 パン製造 技能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

若手技能者「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」

廣田 卓哉さん

宮腰 進さん黒田 雄一さん

平成 29 年入社

寡 黙で 職 人 気 質 。手 先が 器 用なので 、細かい 仕 上げの仕事を中心に担当する。調理パンの成形を中心に、難しい作業に意欲を燃やす。

はじめは 上 手くいかなくて

廣田さん

CA S E _ 0 5

マイスターとして教えるきっCAS E _ 0 4

受講した若手技能者（写真_中央）

東京で30年ほどベーカリーを営んだあと、地元富山で『越中岩瀬 ベーカリーみや』を開業。
〈ベーカリージャ
パンカップ 食パン部門〉で優勝するなど、過去に受賞歴多数。
「 パンづくりで若者を応援したい」という、平井オーナーの想いに賛同した。

黒 田さん

平成 28 年入社

入社してもうすぐ２年ながら、計量やミキシングなど生地作りをメインに成 形もこなす。生 地のバリエーション増を目指し、お店の成長に貢献する。

昭和25年生まれ
平成8年度 特級技能士「パン製造」取得
平成29年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「パン製造」認定

新しい技能と知識で、お店の未来をつくってほしい。

CAS E _ 0 3

受講した若手技能者（写真_左）ものづくりマイスター（写真_右）

宮 腰さん

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R V IEW

僕の場合は、
カタチづくるだ

苦 労しました 。特 に『 パン・ド・ロデヴ

けで精一杯。
さらに知識面でも覚えるこ（※フランスパンの一種）』
をつくる時は、とがたくさんあって、頭の中を整理するのも大変です…。
けれど、教えてもらった

宮腰さん

ああ、
『 パン・ド・ロデヴ』ね。

ことを実践してみて、美味しいパンがで店舗にいらっしゃったのが始まりです。

一 流のパン職 人でもつくるのが 難しい

きると、その苦労もすっと飛んでいきます。

「うちの子たちに、ぜひ本 物のパンづく

パンだ から。水 分 量 が 9 5 % 以 上 の 超りを教えてください 」と頭を下げられ 、

多 加 水パンだから、生 地がねちょねち

なんて情熱的な方なんだろうと驚きましょ。私もはじめは、「もう二 度とつくりた

た。
こんな社員想いのオーナーさんのもと

くない…」と思ったくらいです（笑）。
その代わり、世 界でいちばん 美 味しいと思

廣田さん

僕は未経験から採用してもえるパンなんですよ。今 回 、教えたパン

らいました。手先も器用ではないので、のラインナップは、「 1 .まだお店にない

こういう機 会 をい た だ けて 本 当 に 助

商品」。
そして、
「 2.地域のお客さんから製 法 は 他にどんなものがあるか？どうかっています。

愛されるパン」。
この2つを覚えてもらっしたら売れるのか？といったことまでを製造メーカーのパンは、ぴしっと管理さが 、味が 、食 感が 、きっと人を笑 顔にす

宮腰さん

たことで 、お 店の 未 来につながると信考えてほしい。将 来 的には、「自分のパれている質のいいパン。街の小さなパンる。お ふたりもそれを拠り所にして、今ン屋さんを出すんだ！」くらいの気 持ち屋さんは、ムラのない 品 質や 生 産 性ではとにかく美味しいパンを、ていねいにをもってもらいたいですね。

は勝てっこない 。でもね 、僕らのパンに早く作 れるように頑 張ってください 。こは 手 づくりの 温もりがある。焼きたて、れからの活躍に、
とても期待しています。

パン職人としてまだひよっこ

ですし、大変だったでしょう。でも、すごく真 面目で 頑 張りやさん。私もはりきって、全 部で 2 0 種 類くらいのパンづくりを教えました。

じています。

宮 腰さん

パンは、“育てる”ものづくり。
つくり手も、向上心を忘れずに。

からね 。でもい つか は 通らないといけ

そりゃあ、普 通は3 年から5年かけて、ようやく基礎がわかるものだない 道 。はじめに苦 労しておいたほうがいいよ。一 年 前よりも、いい顔つきに

宮 腰さん

パンづくりは、ちょっと特 殊“美味しいパン”の条件を知っていますか？

ん美味しい瞬間は、焼きたてです。大手揚 げ た ての パ ンを 、お 客 さん に 提 供できる。これはどんなものにも勝る。僕たち街のパン屋さんは、そこで勝負しな

なったもんね。
廣田さんなど、“育てる”という作業が入ってきまて、お客さんに喜ばれるようになりたい。

んに「パンをいちばん美味しく食べても

黒田さん

す。
これは、季節やその日の天候などに今はまだ 上 手くいきませんが 、ゆくゆくらう方法」ってわかりますか？

さんが美味しいと言ってくれるのは、何よっても左右される。状況に応じて適切

は新商品もつくりたいです。

黒 田さん

よりもいちばん嬉しいです。

な判 断 ができるように、技 能だけでは宮 腰さん

みて、あらためて「 焼きたては、特 別だ

宮腰さん

なく、計量・温度・時間管理といった部

つ づ けることが 大 事 。技 能 だ けで はなぁ」と思いました。

をやっていますが、私もいまだに同じ気分まで指 導しました。

なく、原 材 料 はどんな性 質 か？パンの

宮 腰さん

持ち。
「しあわせはパンのある台所から」

ここでひとつ 質 問 。お 客さどうでしょう。自分で働いてそのとおり！パンがいちばやっぱり、自分のパンをお客

かれこれ40年近くパン職人

19

C AS E _ 1 0

18

そのためには、常に勉 強し

宮 腰さん

C A SE _ 0 9

いといけない。

なものづくり。イースト菌を発 酵させる

もっと美味しいパンをつくっという信 念が 、私を支えています。香りC A SE _ 08

で働けるおふたりは、恵まれていますね。

C AS E _ 0 7

大手のパン製造メーカーに、
小さな街のパン屋さんが勝つ方法。

CA S E _ 0 6

もう手にひっついちゃって…。

かけは 、オーナーの 平 井さんがうちの05

広告美術仕上げCAS E _ 0 1

CASE

テーマ

手作業で行う職人技を、どう継承するか。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

ベテランマイスターの指導により、技能の向上だけでなく、現場の士気も向上。
「広告美術仕上げ」を行う広告課に所属するメンバーのほとんど

CAS E _ 0 4

が60代。在籍する従業員は新日鐵グループのOBが大半を占め、30代の若手世代の育成が急務でした。
「 広告美術仕上げ」は、パソコンで 行う作 業の他 、手 書きで 書かれた古い 看 板を新たにリニューアルする際など、職人の勘やコツが問われる手作業が多く、専門の技 能が 必 要になります。また 、近 年では 求められるクオリテ
ィ、スピード感など、業 務のレベルが 上がっており、難 易 度が 高く

CA S E _ 0 5

なっていると感じていました。一 方で、資 格のある技 能 者の高 齢化も進んでおり、どのように若手に技能を継承すべきか悩んでいた時にマイスター制度と出会いました。今回来ていただいた中井
マイスターは、この道何十年という大ベテラン。私自身も、講義の内容を聞いて、非常に勉強になりました。受講したメンバーからは、
自分のレベルをさらに上げたいという前向きな声が上がっており、
日鐵住金ビジネスサービス和歌山株式会社
業務部広告課 課長 坂田耕一さん

CA S E _ 0 6

技能の向上だけでなく、現場の士気向上にもつながっています。

実施したカリキュラム

理、公園管理や印刷業務など様々なサービスを提供しています。なかでも、構内にある工場において使用される看板の製作を行う技能者の育成が急務となっていました。

プログラム内容
広告美術の作業概要説明、カッティング指導

2回目

絵図・文字のカッティング指導、拡大方法の指導

3回目

カットの仕方、拡大方法の指導、
レイアウトの仕方

4回目

カッティング指導、作業工程指導、拡大方法指導、
課題完遂に向けた指導

5回目

カッティング指導、貼付け指導、時間短縮への挑戦、
繰り返し練習の指導

ものづくりマイスター派遣先企業

日鐵住金ビジネスサービス和歌山 株式会社所在地

和歌山県和歌山市湊1850

従業員数 432名（NSB:351名+NSHS:81名）
昭和49年

3000万円20

21

特に重 点 的に指 導が 行われたのは、作 業 時

間を 短 縮 するための 技 法 。マンツーマンで正 確 か つスピーディーに 作 業を 行うコツについて指導を受けます。ベースになったのは、
技 能 検 定 2 級の課 題 。特に難しいカッティン

グ の 作 業 、拡 大 の 作 業 は 、繰り返し練 習を行い、作業の工程や仕上がりをマイスターにチェックしてもらいながら、不 得 意な領 域を克 服していきます。毎 回 、次 週までの宿 題に取り組むことで、予習・復習を促しました。

C AS E _ 1 0

事業内容 緑地管理、社宅管理、公園管理、印刷業務、 設立年
クリーニング、広告美術、他
資本金

教育プログラムの解説

C A SE _ 0 9

1回目

C A SE _ 08

新日鐵住金株式会社和歌山製鉄所の構内に併設する日鐵住金ビジネスサービス和歌山株式会社。敷地内の緑地管理、社宅管

実施回数：5 回
受講者数：2 名:
実施場所 日鐵住金ビジネスサービス和歌山株式会社 本社内

C AS E _ 0 7

技能者の高齢化が進む今、若手世代に技能を伝えたい。

指 導の概 要

手作業で行う職人技を、どう継承するか。

C A S E _ 0 5 広告美術仕上げ 技能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R V IEW

若手技能者「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」
CAS E _ 0 3

受講した若手技能者（写真_左）ものづくりマイスター（写真_中央）

山口 恭伸さん

中井 義宣さん

平成 27 年入社

父が 構 内で 働いていたことから、同 社に入 社 。
現在は、現場で実践を積み、昨年度、技能検定3級に合格。今年は、2級に挑戦予定。

CAS E _ 0 4

昭和21年生まれ
平成2年度 1級技能士「広告美術仕上げ（広告面粘着シート仕上げ作業）」
取得
平成25年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「広告美術仕上げ」認定受講した若手技能者（写真_右）

看 板 や 標 識 の 製 作に従 事し、現 在 は「なかい 工 芸 」の代表取締役社長を務める。長年の功績が称えられ、平成
2 8 年 、春の 叙 勲 受 章 者に選ばれる。マイスターとして、
同社のほか、和歌山県内の高校への指導にもあたる。

看板に貼る文字は、最近で楠見 浩朗さん

山口さん同様、未経験からのスタート。昨年度、山 口さんとともに技 能 検 定 3 級に合 格 。いずれは1級の取得が目標。

目で見て、手を動かして体で覚える。その繰り返し。
中 井さん

職 人というのは 、人の 技を目で 見 て、盗 んで 、自 分 のもの にするなりました。それでも、手作業でカットすことで力をつけて来た人たち。技を自分る必要が多い現場も、まだまだあります。

のもの にするには 、鍛 錬 の 繰り返し。

この手 作 業の指 導は、非 常に難しいと

そうい った 意 味 で 、今 回 は 週 一 回 の講 習だけでなく宿 題にも取り組んでい苦 労するので 、今 回はそこを重 点 的にただき、何 度も繰り返し勉 強してもらう

指導しました。

いい機会だったと思います。

楠 見さん

山 口さん

機 械に頼っていると、実 践の目で見ていい案配で文字を拡大して、では使い物にならないこともあります。

切り貼りしていく。見た目が第一ですかを一から手で切って行く作 業を経 験し

例えば、昔の看板のフォントがパソコンら。ある程度の感覚を掴むまでは、やはたのは初めて。いい経験になりました。

にないときは、看板をヒントに自分で文り練習あるのみ。みんなそれぞれ得意、

山口さん

パソコンでの作業が多いた

字を作らないといけない 。拡 大 、カット

不 得 意があるので 、一 人ひとりの 得 意

め、自分の手でカットする経験に乏しく、の 作 業を中 井マイスターから教えてもなところを伸 ばすような指 導を心 がけ

山 口さん

経 験が 豊 富にあって、看 板

屋を何 社も渡り歩いていたら、「こんないう決まりはないんだけれど、いろんな技 法を学んで自分にとっていい方 法を身につけて欲しいと思います。
山 口さん

中 井マイスターに教えていただ いたことを 生 かして、まず は 技 能技法があるんだ」と引き出しが増えるけ

検 定 2 級 、ゆくゆくは 1 級を目指したい

れど、
まだまだ経 験も浅く、他 社の技 法ですね。

らったので、実 際の現 場でも対 応ができました。

を 学 ぶ 機 会もありません 。中 井 マイス

中井さん

教えて頂いたことで、少し自信がつきま

中 井さん

一 文 字 、一 文 字 、自分の手ターに教わることで、新たな知識、新たていると肌で 感じます。技 能 離れが 進した。

で写し取って、自分の手でフィルムを切な 技 法 を 学 ぶことが できた の は 大き

むのは、技能者としてやるせない。私がることで、自然と文字の形を体で覚える

かったです。

もともとマイスターになろうと思ったの

楠 見さん

自分が 当たり前だと思っても、自分の技 能を伝えることで 、日本の文字の形を考えながら無駄なく作業がいた方 法が 、当たり前じゃなかったり、もの づくりのため 、後 輩 の 育 成 のためできるんですよ。早く、キレイに、楽にで自 分 で は 考 えつ か な いような 方 法とに少しでも力になれたら、という思いかんです。そうすると、貼 付け作 業の時もました。

職人の数は、年々少なくなっ

きるのが一番、というのが私のモットー。

出 会えたり。受 講 後 、実 際に仕 事におら。ぜひ、これからの世 代の二 人には、

どんなにいい 腕を持っていても、時 間

いても、作 業 のスピードが 上 がったと技能の鍛錬を続けていって欲しいです

がかかっていては、
まだまだ半人前。細いう感覚があります。

ね。

22

どうしなければいけない、と23

C AS E _ 1 0

かい 寸 法が 決まっていない時は、自分

中井さん

C A SE _ 0 9

教 材を使って学 ぶにも、なかなか 勘ど
ころをつか むのが 難しかったんです。

C A SE _ 08

リーン印刷をやっていたので、切り文字

新しい技法、新しい視点を養うことで技が磨かれる。

C AS E _ 0 7

ころ。特に、
カットと拡大の作業は皆さん

本当に現場で生きるのは、体で覚えた職人の技。
そのために何度でも、鍛錬を続けていく。

CA S E _ 0 6

はコンピューターでカットすることが多く

私自身は現 場でシルクスク

平成 29 年入社

CA S E _ 0 5

教材だけでは学べない。
手作業のコツ。
中井さん

CAS E _ 0 1

テーマ

06

タイル張り

CAS E _ 0 1

CASE

テーマ

正しい道具の使い方、施工方法を学ぶ。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

岡山県の技能レベルを上げ、新たなマイスターを輩出したい。
私は約30年もの間、岡山県タイル技能士会に関わってきました。
県内のタイル職人の技能向上と情報共有のため、縦横のつながCAS E _ 0 4

りを密にすべく、
これまで取り組んできたわけですが、今後も一層、会の活 動に力を注ぐ必 要 性を感じています。
というのも、岡 山 県はひとり親方で事業を行う職人が多い街。そのため、他の職人と現 場が 一 緒にならない限り、新しい商 品 情 報やそれに関わる技能の習得が遅れてしまいます。そうした懸念を払拭するために技

CA S E _ 0 5

能士会が間に入り、講習会や勉強会を行うことで技能向上に貢献できたらと思っています。
また今回の実技指導から近藤マイス
ターと岡本マイスターに指導してもらいましたが、今後は彼らのよ
うな若い世代が積極的に会を引っ張ってくれることを望みます。
彼らのような腕の立つマイスターが先頭に立つことで、全体の士
気 向 上につながりますし、彼らに続いて素 晴らしいマイスターが岡山県タイル技能士会
会長 植田和良さん

CA S E _ 0 6

岡山に増えると嬉しいですね。

実施したカリキュラム

プログラム内容

張りに携わる2人のマイスター、近藤さんと岡本さん。仕事現場で感じている危機感を発端に、岡山県タイル技能士会で実技指導を実施することになりました。職人に大切な技と心を受け継ぐべく、指導にあたります。

教育プログラムの解説

・弾性ボンドの適正使用の指導

施 工するタイルや 使 用する接 着 剤に合わ せ

岡山タイル技能士会
所在地

岡山県岡山市南区豊成 3 丁目24 - 7 - 1

活動内容 タイル張り技能士の育成

方 法 、施 工 手 順 が 踏 めるように 指 導 。実 際・新タイル材の施工方法の指導のタイルとボンドを使って、注 意 すべきポイ

ントを解 説しながら、実 演を交えた指 導を行いました 。また 、受 講 者 に 対して、適 切な 道

会員企業数
設立年

具 の 選 定と正しい 施 工をすることの 大 切さ

27 社を伝え、意識の向 上を図りました。

昭和51年

25

C AS E _ 1 0

24

C A SE _ 0 9て、正しい 道 具 の 選 定を行 い 、適 正な 使 用
ものづくりマイスター派遣先企業

C A SE _ 08

「最近の若い職人は、丁寧さよりもスピードを重視してしまう。それじゃあ、いい家は建ちません」。そう話すのは、岡山県でタイル実施回数：1 回
受講者数：28 名:
実施場所 岡山職業能力開発促進センター

C AS E _ 0 7

一枚、一枚に、魂を込めて。
次の世代に伝えたい、職人の技と心。

指 導の概 要CAS E _ 0 1

テーマ

正しい道具の使い方、施工方法を学ぶ。

C A S E _ 0 6 タイル張り 技 能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R VIEW

若手技能者

「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」

ものづくりマイスター（写真_右）近藤 賢司さん

岡本 栄一さん

昭和50年生まれ
平成23年度 1級技能士「タイル張り（タイル張り作業）」取得
平成29年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「タイル張り」認定

県 内で4 番目のものづくりマイスター認 定 者 。岡 山
県でタイル張りの事 業を営 みながら、後 進の育 成に力を注いでいる。

岡 山 市で 1 3 年 間 、事 業を営むベテラン職 人 。タイル 張りに関して、積極的に情報収拾や技能習得を行っており、造詣が深い。

受講した若手技能者（写真_左から2番目）

山田 尚弥さん山田 佑弥さん

平成11年生まれ

2 1 歳の若 手タイル張り職 人 。岡 山 市 内でタイル張りの仕事に携わる。佑弥の兄。

平成 9年生まれ

兄に負けじと、岡 山でタイル 張りの 腕を磨く。技 能も伸
び盛りの、19歳の若き職人。

さん からも、仕 事 現 場 でタイル 張りのができるため、剥がれやすくなってしま

指 導をしてもらう機 会 が ありますが 、う。接 着 剤に応じて、正しい 道 具を選

仕事の手を動かしながらや休憩の合間

び、正しい使い方をする。基本ではありますが、改めて勉強になりますね。

みなさん、今日はお疲れ様などに教わることが 多いので 、今 回のでした！岡 山 県タイル技 能 士 会の集まようにしっかり時 間をとってイチから教

りには 何 度も参 加しているんですが 、えてもらうというのはとても新 鮮でした

今 回 、僕と岡本くんはマイスターになっし、わからない 箇 所をきっちり補うこと

丁寧に、正確に、美しく。
若者よ、“真”のタイル張り職人であれ。

ができました。
山 田（ 佑 ）さん

けど、教えるのも緊張するね。

り教わるというよりは、自分で手を動かりません。私たちは職人である以上、手仕 事 に 携 わってきました が 、まだまだ技 能も高めていく必 要 性を感じます 。

して試 行 錯 誤しながら仕 事を覚えてい仕 事に対してお金をもらう“技能士”で半人前。早く一面すべてをひとりで手が講 師として下 手な技 能は見 せられませ

現 場では、手とり足とけられるようになりたいですね 。マイス

んし、責 任を持って教え伝えていくこと

岡本さん

そうそう、あとはタイルを張っ

永 続 的に、最 高の状 態で残り続けるタ

ターおふたりの仕事を見ていると、同じが大切。今後も技能士会の活動を通じい技能が抜け落ちてしまうことも。今回た後、上からギュッと押さえつけること。

イル 張りを手 がけていく必 要 があると仕 事をするにしても手 際や 美しさが 僕て、岡 山のタイル張りを盛り上げていきの 実 技 指 導で 改めて注 意すべき点をそうしないと施工直後はうまく引っ付い

思っています。

らとは雲泥の差です。道のりは長く険したいですね 。そして、マイスター認 定 者

認識できました。

ていても、時 間が 経 つと剥がれ 落ちて

い気もしますが 、
しっかりと技を身につもたくさん生み出せたら嬉しいなぁ。

基本を大切にすることこそ、
タイル張りの美しさを保つ秘訣。
近 藤さん 、はじめてにして改めて若い 職 人には伝えていくことが手から手へ。
匠の技は受け継がれる。

最 近は、接 着 剤やタイルな

近 藤さん

岡 山のタイル 張り職 人は 、悲しいですが 年々減ってきているのが大切だと思っています。
近 藤さん

けて頑張りたいと思います。

山 田（ 佑 ）さん

自分 は 、職 人 の 世 界現 状です。ただ 、僕たちはこの 仕 事にはすごく喋りが 上 手でしたよ（ 笑 ）。冗山 田（ 尚 ）さん

例えば 、弾 性ボンドのど製 品自体の 性 能が 向 上し、昔よりもに入って2年半。覚えることの方が多い

誇りを持っていますし、このまま衰 退し談はさておき、尚弥と佑弥は、僕ら2人

適 正 使 用 方 法 。ボンドを壁に塗るとき

手軽にタイルを張れるようになりました。

身ですが、一つひとつできることが増えて欲しくはありません。若い人に私たち

は櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛櫛簡 単に言えば 、手 間が 減ったんです。

ていくのは楽しいですね。今はタイル割が培ってきた技能を伝承し、タイル張り

れど、技能士会の実技指導に参加してっかり立てないと、ボンドを均一な厚み

その分、早く施工できるし、使 用 する材に悪 戦 苦 闘しているため、次 回はそののやりがいや面白さを伝えていきたい。

みて、何か感じたことはある？

に出すことができない 。厚 みが 出 せな

料も少 なくて 済 むようになった 。それ

実技指導があると嬉しいですね。

それが、これからの課題です。

でも、手を 抜 いてよくなった訳ではあ

山田（尚）
さん

岡本さん

山 田（ 尚 ）さん

近 藤さんからも岡 本

いと、タイルにボンドが 付かない“ムラ”

26

自分は4年半、タイルのそのためには 、自分たちの27

C AS E _ 1 0と仕 事 現 場で一 緒になることも多いけ

C AS E _ 0 9

岡 本さん

しまう。こうした 基 本 的なポイントを 、C AS E _ 0 8

す。丁寧に、正確に、美しく。いつまでもか自己 流 の 方 法になってしまい 、正し

くことが 多い 。だからこそ、いつの 間に

C A SE _ 0 7てはじめて、指導者として参加させてもらいました 。2 8 名を集めるのも大 変だ

CA S E _ 0 6

近 藤さん

CA S E _ 0 5

受講した若手技能者（写真_右から2番目）

自分の弱点を見つめ直し、
正しい技能を身につける場に。

CAS E _ 0 4

昭和42年生まれ
平成15年度 1級技能士「タイル張り（タイル張り作業）」取得
平成29年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「タイル張り」認定
平成29年度 全技連マイスター認定

CAS E _ 0 3

ものづくりマイスター（写真_左）

07

機械加工

CAS E _ 0 1

CASE

テーマ

持て余した加工機を、有効活用する。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

参考書やネットにも載っていない、“生きた知恵と技”を、盗んでもらいたい。
当 社は創 業から5 0 年 。ベテランの職 人たちが 引 退し、現 場には
若 手 技 能 者も多くなり、技 能レベルの低 下を心 配していました。

CAS E _ 0 4

大きな投 資をして揃えた旋 盤も、あまり使われることなくホコリを被っていました。旋 盤を使った加 工もよく発 生するのにも関わらず、自らやってみようと手を挙げる者も少なく、ほぼ100％が外注へ加工依頼…。
こんな状況をなんとかしたいと思っていたときに、
たまたまマイスター制 度を知りました 。私が 期 待したのは 、若 手

CA S E _ 0 5

社員のモチベーションの向上です。マイスターの熟練された手さばきとあらゆる知識、何よりも仕事に向き合う熱量を感じとってほしかった。やっぱりそういった“職人のすごさ”みたいなものって、生でしか感じられないじゃないですか。本やパソコンでは得られないものがあるから、このマイスター制度は価値があるのだと思っています。実 際 、参 加してくれた 若 手 技 能 者 は 、積 極 的に加 工
四国工業 株式会社取締役専務 前野敦史さん

上がりました。

CA S E _ 0 6

作 業を行うようになり、この 2 年 間で 内 製 率 が 4 0 % 近くにまで実施したカリキュラム

プログラム内容

C AS E _ 0 7

若手の好奇心に火をつけることで、組織の生産力は高まっていく。

実施回数：2回
受講者数：1名（他企業含め全 5名）:
実施場所 徳島職業能力開発促進センター

指 導の概 要を抑え、自社内での生産を増やしていきたい…」と考えていたときに知ったのが、このマイスター制度でした。中小企業の多くが2日間にわたって、課 題を用いての実 習を行抱える悩みを解消した好事例を紹介します。

1回目

旋盤の基礎知識／加工実習

ものづくりマイスター派遣先企業

います。プログラム内 容は、〈 芯 出し→ 端 面
加 工 → 外 径 加 工 → ドリル加工→ 内径加工
→ テーパー加 工 → 偏心加工→ 刃先の調

2回目

所在地

徳島県板野郡藍住町東中富字北傍示2-9

従業員数

事業内容

スラッジカット（微細スラッジ分離装置）、
精密部品洗浄機、研削液濾過機の製造販売

設立年
資本金

旋盤での加工実習ら受講生が加工をします。課題の製作物をきれ い につくり終えることが目的 で はなく、実

26名
昭和43年
1000万円技を行う中でい つでも質 問 可 能にし、受 講生それぞれが 聞きたいことを、マイスターから気 軽に教えてもらえる場にしています。

29

C AS E _ 1 0

28

はマイスターが 手 順を実 演し、それを見てかC A SE _ 0 9整 〉など、基 礎 的なことをひと通り網 羅 。まず

四国工業 株式会社C A SE _ 08

教育プログラムの解説

ベテランの職人が定年退職したことで、加工機を扱える技能者が少なくなり、社内の旋盤を持て余していた同社。
「 かさむ外注費

CAS E _ 0 1

テーマ

持て余した加工機を、有効活用する。

C A S E _ 0 7 機械加工 技能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R VI EW

若手技能者「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」
CAS E _ 0 3

ものづくりマイスター（写真_右）河野 元一さん

受講した若手技能者（写真_左）昭和23年生まれ
昭和56年度 1級技能士「機械加工（普通旋盤作業）」取得
平成12年度 徳島県「機械マイスター」認定
平成25年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「機械加工」認定

佐藤 大介さん

平成17年入社

5 0 年 近くこの業 界に携わり、加 工 技 能を追 究し続けてきた大ベテラン。定 年 前の1 0 年ほどは研 究 開 発 職も務めてきた 。長 年 現 場で 培ってきた 豊 かな経 験を活かした引き出しの多さで 、技 能の面 白さと知 識を、これからの若者たちに伝えています。

い部分をポイントに教えるようにしていできるだけ多くの 製 品 加 工を経 験し、ます。特にマイスターとして受講生の方

その検証結果を、自分の中にストックしに絡む時 間はわずかなものですから。

河野さんていくことが重要。現場での学びこそが、技 能のすべてを伝えるのは難しい 。何年くらい、研 究 開 発で1 0 年くらい仕 事

迷ったときに進むべき道を示してくれるか目的をもって来ていただいたほうが、をしてきました。特に大手食品メーカーのだと思います。

有意義な時間になることは間違いない

私は機械加工の現場で40からの依 頼を受けて、食 品を充 填するでしょう。

機 械など設 計・製 造に携わることが 多佐 藤さんかったですね。

は、意 外にも加 工 手 順や所 作は大きく

佐藤さん

今 回 、参 加してわかったの

間 違っていなかったこと。
「あれ 、案 外

リアですね 。具 体 的にはどんなものをいけるじゃん！」と少し自信になりまし

つくっていたんですか？

た（ 笑 ）。ただ 、刃 先の高さを合わせる

河 野さん

みなさんに身 近な、牛 乳・

調 整 方 法や 四つ爪を使った加 工につ

乳酸飲料・ヨーグルトなどの中身を充填

いては 、初めて知ることが 多 かったでする機械ですね。同じ商品でもメーカー

すね 。本 当なら、毎日でも河 野マイスタ

さんごとに容 器やフタの形 状・素 材が品は納期も迫っていて、その中でベスト

好きなら好きなほど、得をする世界。

指導＝教わる場ではなく、答え合わせの場に。

ーに教えてもらいたいくらい。
機 械 加 工は経 験こそがすべて。できる

佐 藤さん

佐藤さん

限り多くの製品を加工し、その都度、わ工 が ほ ぼ 1 0 0 % だった のを 、今 で は

僕の仕事は組立てがメイン。

河 野さん

先 程もお 伝えしたとおり、2 年ほど前までは 、外 注 加

学 校を回るので 、その 都 度 、「どうやっにも、目の前にある仕事を好きになるこて指導するのがいいのか？」と頭を悩まと。熱 中してやっているうちに、技 能はしながら、勉強させてもらっています。

あとからついてきますから。

佐 藤さん

さっきもちょっと旋盤をさわりながら教えてもらったとき、目が 輝いていましたよね（笑）。僕も負けないよう、

普段はめったに機械加工はせずに、主からないことをクリアしていけば 、自ず

40%近くまで内製で行えるようになりまに外 注しています。なので、これまではと実力がついてくるはずです。

した。できることが増えるのは、何よりもどんどん 新しい 技 能にチャレンジした佐 藤さん

同じものを生産するなら話自己流でやってきました。やっぱり自分

楽しいです。実際に僕も入社当時は溶い 。結 果 的に、それが 会 社の 利 益にもは早いかもしれませんが、毎回、違うもで 旋 盤 やフライス盤を使っているだけ

接からスタートし、組 立て業 務を経て、つながっていくと思いますので。近いうのをつくるのは大変そうですね。

だと不 安なんです 。今 回 は 、その 答え

今ではこうして機 械 加 工を覚えるまで

ちには 、自社 内ですべての 加 工ができ合わせをするつもりで実技指導に参加に視野も広がってきました。

るようにするのが目標です。

しました。

河 野さん

河野さん

河野さん

けれども振り返ってみると、こういった多 種 多 様なオーダーに応え技能を育てるのは、本人のこの世界で生きていくには、

河 野さん

い い 心 掛 けで す ね 。私も好奇心。私も70歳近くになりますが、い学び続けないと先はない。だからといっ磨かれたのだと思います。機械加工のマニュアルに沿って教えるというより、そまだに学びは尽きません。マイスターにて窮 屈にやるのではなく、自ら探 究 心

面白さであり大変さでもあるのは、これの人その人がわからない 部 分 、知りたなったことで 、毎 度いろいろな企 業 やをもって挑んでほしいですね。
そのため

30

31

C A SE _ 1 0

続けていくことで 、私 の 知 識と技 能 はC AS E _ 0 9

な加工方法を考え、すぐに作業を実践していくのは大変でした。

C A SE _ 08

をつくるのは、難しいんですよね 。新 商

もっと知りたい、上手くなりたい。
究めようとする心こそが、技能者の力。

C A SE _ 0 7

すごい！もう半世紀近いキャ

まったく違う。
それぞれに合わせた機械

CA S E _ 0 6

といった正 解がないこと。だからこそ、

CA S E _ 0 5

正解はないから、経験こそが道になる。

CAS E _ 0 4

いろいろな技 能を貪 欲に学ぶ 、若 手のホープ 。今 回の実技指導を通して、さらにものづくりの面白さを知る。
「いつかは自宅に旋 盤がほしいなぁ」と笑う、現場のムードメーカー。

08

家具製作

CAS E _ 0 1

CASE

テーマ

道具の扱い方から学び、職人技を知る。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

若者たちが、
この業界で輝くために。
巣立ちの時にそなえ、本物の技を与えてあげたい。
家具製作の現場もまた、高齢化が進んでいます。
「 若い人たちに

CAS E _ 0 4

も、家具づくりの醍醐味を知ってもらいたい」。
その想いから、当社
では 若 者を積 極 的に採 用しています。なかには 、わざわざ東 京から移 住してまで、うちに来てくれる子もいる。そういった勢いのある若 者たちに 、業 界 の 未 来を変えていってほしい 。そのためにも、カンナやノミといった本物の職人技をマスターさせたかった。
今 や 家 具 製 作 のほとんどが 機 械 化していて、手 作 業 の 部 分 は

CA S E _ 0 5

全体の10%ちょっと。だからこそ、わずかな手仕事がクオリティーに差を生む。本当なら私が教えられればいいんですが、社長業もあるし、なかなか 現 場でべったりと指 導するのは難しい… 。育 成
方法に悩んでいた時に、タイミングよく声をかけてくれたのが、元々仲のいい建 具 屋さんの社 長であったマイスターの森 本さん。
「マ
イスター制度というのを使って、若手を鍛えていかないか？」その有限会社 藤田木工所
代表取締役 藤田淳司さん

CA S E _ 0 6

ひと言から、
このプロジェクトが始まりました。

実施したカリキュラム
実施回数：20 回

受講者数： 6 名

C AS E _ 0 7

世界にただひとつの家具をつくる。
こだわりを叶えるのは、職人の手仕事。

指導の概要

実施場所 : 有限会社 藤田木工所 作業場

プログラム内容

教育プログラムの解説

1回目

カンナの台直し1

11回目

墨付けの仕方2

所 。今や製 作 工 程の9 割を機 械に頼るなか 、残りの手 加 工が 仕 上がりを左 右する。その細 部までこだわるために、社 長とマイス

2回目

カンナの台直し2

12回目

墨付けの仕方3

ターがタッグを組んで、次の世代へ本物の技を託します。

3回目

カンナの台直し3

13回目

ノミでの穴加工1

4回目

カンナの研ぎ1

14回目

ノミでの穴加工2

5回目

カンナの研ぎ2

15回目

ノミでの穴加工3

6 回目

カンナの研ぎ3

16回目

ノミでの穴加工4

7 回目

ノミの研ぎ1

17回目

ノミでのほぞ加工1

8 回目

ノミの研ぎ2

18 回目

ノミでのほぞ加工2

9回目

ノミの研ぎ3

19回目

ノミでのほぞ加工3

10回目

墨付けの仕方1

20回目

ノミでのほぞ加工4

有限会社 藤田木工所
所在地

香川県高松市池田町1254－5

従業員数

事業内容

店舗や住宅の内装仕上げ工事一式／オリジナルの別注家具製造

設立年

300万円

32

で、いわば手加工のプロフェッショナルです。

その森本マイスターが、若手社員に対し、一つひとつの技 能を基 礎から指 導します。プログ

ラムの 内 容は 、技 能 検 定「 建 具 製 作 」2 級の33

内 容をベースに構 築 。道 具の 基 本 的な扱い
方 や 、手 加 工 の 基 礎を身 につけます 。実 技

指 導は基 本 的に水 曜日に開 催し、業 務を終えた夕方から指導を行うため、従業員も無理なく参 加 可 能 。若 手 同 士 が 技 量を競いあう

場にもなり、現場がさらに活性化されています。
C AS E _ 1 0

資本金

10名

平成 7 年マイスター。本 業 は 手 作 業 の 多い 建 具 職 人

C A SE _ 0 9

ものづくりマイスター派遣先企業指導にあたる森本さんは、家具・建具製作のC A SE _ 08

「お客 様の想いを、世 界にひとつだけの家 具へ 込める」。情 熱を秘めた若 者たちが 、家 具づくりに没 頭する有 限 会 社 藤 田 木 工CAS E _ 0 1

テーマ

道具の扱い方から学び、職人技を知る。

C A S E _ 0 8 家具製作 技能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

若手技能者「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」

市川 隆さん

森本 隆さん

受講した若手技能者（写真_ 1 番左）桑江 龍哉さん

平成26年入社

前職は、家具販売スタッフ。
「 家具を自分の手でつくり、
いつかは自社ブランドを立ち上げたい」と、思いきって東京から移住。大きな夢に向けて、日々奮闘中。

CA S E _ 0 5

ここ10年くらいの間に、「最CAS E _ 0 4

この道、35年超の大ベテラン。現在は建具製作を行う
会 社の 社 長を務める。
「 業 界 全 体のことを考え、次の世代に職人技を残したい」との想いから、マイスターとして若手の育成に励む。

森 本さん

平成27年入社

ものづくり職人に憧れて、藤田木工所へ入社。ひたむきに技の 習 得を続けている努 力 家 。平 成 2 9 年に「 家 具製 作（ 家 具 手 加 工 作 業 ）2 級 」を取 得 。次は、「建具製
作（木製建具手加工作業）2級」に挑む。

昭和40年生まれ
平成11年度 1級技能士「建具製作（木製建具手加工作業）」取得
平成12年度 1級技能士「家具製作（家具手加工作業）」取得
平成25年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「家具製作」「建具製作」
認定

道具を、“自分の道具”にする。
それが職人への第一歩。

CAS E _ 0 3

受講した若手技能者（写真_ 1 番右）ものづくりマイスター（写真_左から3 番目）

森本さん

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R VIEW

僕らの 道 具は 、買ってきてすぐに使えるものじゃない。自分で調節して使ってみて、それでまた 調 節して、自分の 道 具に仕 上げていく。その 調 節ができないと、まともにカンナを引くこと知らないんだな」と思い知らされました。

すらできない 。なので 、まず は 道 具 の仕込み方から教えました。
桑江さん

現 状 に 哀しくなり、私 から仲 のいい 藤んだカンナを引くと、もう音が ぜんぜん

田 社 長 に 声をか けたんで す 。
「 ぜひ、違うんですよ。
「 チューンッ」って！手応え

おたくの 若い 子に、手 仕 事を教えさせの軽さも、削りカスの薄さも、まったく違てくれないか」と。実際、どうかな？現場う。びっくりしました。

森 本さん

じゃカンナやノミなんて使わないでしょ？

市川さん

自分がやっていたのは、「カ職人が、機械に頼ってはいられない。
自らの手で、勝負してほしい。

習った方法で、丁寧に仕込使える技が増えることで、アイデアが広がる。
おかげで、「あ、ノミがあればなんとかん 。こんなこと言ったら、元も子もない

勝っていくためには、やっぱり職人の手やってますが、形式をふまえて教えるのなるぞ 」と、自分で 対 処できました 。毎けど、今日明日、来 年 再 来 年なんかで、でしか 生 み 出 せない 、そこでしか 買え

僕は3 5 年 以 上この業 界でンナで削ってたんじゃなくて、木 材をちは初めて。参 考 書を読んだりしながら、

回 、現 場によって起こることはまちまち。

職人技は身につかない。いつか受講者

ない 、高 品 質 の 一 点ものをつくらなき

ぎってたんだ … 」。それくらいの 差を感改めて自分 の 技 能 が 一 般 的に正しい技を習 得することで 、「その 時どうするのみんなが 、いい 職 人 になってくれたゃ。そのためにも、まずはあらゆる道 具

ある程度は使える気になっていました…

じましたね 。

のかどうかも、振り返りました。
こんな歳か？」の選択肢が広がるのを、肌で感じらいい。だからみんなも、焦らず長い目の使い 方をマスターして、できないことだけれど、僕自身 の 勉 強にもなっていています。

で 考えて、この 仕 事を続けてほしいんをなくす。みんなの 個 性 が 、ものづくり

市川さん

お恥ずかしながら。

ます。そして、
とりあえずは1 年が 終わりです。

ました 。ちゃんと、みんなの 糧になって

桑 江さん

るのかな？
桑 江さん

もちろんです！少しず つですが、現場で成長を感じています。ついンドをつくりたい 。まだまだ 先 は 長そうしていきたいですね。
いい 意 気 込 みだ 。ここの社を、フラットにしなければいけない場 面

で、この仕事の奥深さというか、難しさを長さんは 、夢を応 援してくれるからね 。

があって。たかが 1 、2 ｍ mの 話なんで思い知らされました。正 直 、今はできな

よく藤 田 社 長とは 、「なんでもできる、

いことへの悔しさのほうが大きいです。

スーパーマンみたいな職人を育てたい」

指導を受け始めてからは、
自然と休みのと話をしています 。今 の 時 代 は 、大 手

日に自主練習をするようになりました。

家 具メーカーが 独 占 状 態 。流 行りものスターから教えてもらった 技と知 識 の森 本さん

が 、い つでもお 手 頃 に 買える。それ に最 初からのプロなんておら35

C A SE _ 1 0までだったら「どうすればいいんだ … 」とあた ふたしていました が 、森 本 マイ

C AS E _ 0 9

森 本さん

先日も、機械が届かないような狭い部分

森本マイスターに学んだことていけたらなぁと思っています。

ですが 、一つずつ技 能を自分のものに市川さん

すが、それが仕上がりに差を生む。
これ

34

自らの手で、
どんな作業もこなす。
スーパーマンを目指せ！

に活きてくるようになるまで 、面 倒を見
僕は将 来 、自分で家 具ブラ

C A SE _ 08

あまり使わなかったですね。

でも、職人さんが作るいい道具なので、C A SE _ 0 7

今じゃ機 械 加 工がメインで 、手 作 業はほとんどないから当 然 。そんな業 界 のCA S E _ 0 6

近 の 若 い 子 たちは 、道 具 の 使 い 方を

09

電気溶接

CAS E _ 0 1

CASE

テーマ

経験ゼロから、溶接技能を学ぶ。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

自社に持ち合わせていない技能を、基礎から徹底的に教わりたかった。
「海外の空港で使用するサービサーを組み立ててほしい」。今から

CAS E _ 0 4

約3年前、そんな依頼が舞い込みました。当社では、福岡空港内
でサービサーの点検整備は行っていたものの、イチからパーツを組 み 立てるのははじめて。それに伴い 、必 要な箇 所を接 合する
TIG溶接のスキルが必要になりました。
アーク溶接ができる社員はいるものの、TIG溶接に関しては溶接機すら社内に持ち合わせていない…。困り果て、社内外に相談したとき、当制度を知りました。

CA S E _ 0 5とはいえ、経験ゼロでのスタートだったため、その道のプロである
マイスターに相 談してよいものか 、はじめは大 変 恐 縮しましたね 。
それでも山田マイスターからは、初歩的なボタン操作から溶接時の姿勢・目線、トーチの持ち方、溶接棒の繰り方、など一通りTIG
溶接ができるようになるまで、丁寧に教えていただきました。新たな溶接技能を習得できたことに加え、一流の技能を体感したこと
福岡給油施設 株式会社
工務部 部長 掛川国敏さん

CA S E _ 0 6

で社員の視座が高まったことが、大きな収穫だと感じています。

実施したカリキュラム

新たな事業領域へ踏み込むために、
未知なる溶接技能へ挑む。

実施回数：10 回 受講者数：6 名
実施場所 : 福岡給油施設 株式会社 福岡空港事業所

プログラム内容

行なっていますが 、とあるきっかけから新たに、サービサーを手づくりすることになりました。
しかし、社 内の溶 接 技 能（アーク溶

TIG溶接機のセッティング、
取り扱い方法の説明

6回目

アルミ溶接における手順と心構え2回目

トーチの操作をレクチャー

7回目

下向き溶接の実習

3回目

トーチの操作をレクチャー

8回目

下向き溶接の実習接）だけでは事足りず、新たな溶接技能（TIG溶接）を身につける必要がありました。

ものづくりマイスター派遣先企業

福岡給油施設 株式会社（マイナミグループ）
福岡県福岡市博多区青木457-1

従業員数

福岡空港内（福岡空港事業所）

設立年

36

資本金

T I G 溶 接を行うことがはじめての方ばかりでしたので、基本的な溶接機の操作方法から、トーチの扱い 方 、溶 接 棒の送り方など、順を追って教えるプログラムを実施しました。実技

指 導を中 心に、個々人の溶 接をみながら、そ

102名
昭和31年

100百万円

4 回目

溶接棒の送り方をレクチャー

9回目

角付き&隅肉溶接の実習

5 回目

溶接棒の送り方をレクチャー

10回目

角付き&隅肉溶接の実習

れぞれに足りない技能を指導。最終的には、アルミを用いた下 向き溶 接 、角 付 溶 接 、隅 肉溶接を行えるようになることを目標にした内容です。結果、製品として通用するレベルのTIG

溶接ができるまでに、技能が身につきました。

37

C AS E _ 1 0

事業内容 福岡空港におけるハイドラント給油施設の運営ならびに航空燃料の保管・給油・販売／一般石油製品の販売／
輸出入貨物の保税保管・通関業務／不動産の賃貸・管理

教育プログラムの解説

C A SE _ 0 9

1回目

C A SE _ 08

福岡給油施設は、福岡空港内にある燃料施設を運営する企業です。サービサーと呼ばれる、飛行機への燃料給油車の整備も所在地

C AS E _ 0 7

指 導の概 要CAS E _ 0 1

テーマ

経験ゼロから、溶接技能を学ぶ。

C A S E _ 0 9 電気溶接 技能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R VI EW

若手技能者「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」

山田 哲彦さん溶 接 技 能を競う大 会で 表 彰されるなど、輝かしい実績多数。現役の溶接技能者として福岡県内のエムイーシーテクノ株式会社に勤める傍ら、マイスターとして企 業や学 校で後 進の指 導に携わる。自身だ
けでなく、教え子からも全国大会での優勝者・準優
勝者を数多く輩出している。

受講した若手技能者 ( 写真 _ 前列右端 )三宅 隆治さん

勇 賢治さん平成15 年入社

工 務 部に在 籍し、サービサーの 点 検 整 備に携 わる。今 回 の 指 導を受けて溶 接 の 面 白さを再 認 識 。新たに資 格を取 得したいと鋭 意
勉強中。

栗原 昭二さん工 務 部に在 籍し、サービサーの 点 検 整 備に携わる。普段は、溶接以外にも塗装や金属加工などさまざまな業務を手がける。

山 田さんのレベルは、下がってきているのが現状

験の方ばかりでした。
そもそもTIG溶接機自体も導 入したば かりの 新 品 状 態

で はありません 。今 、日本 の 溶 接 技 能
なんです。

良い溶接を知ることで、自然と社内は活性化していく。

手作りしたサービサーと工務部の方々

で 、機 械の操 作 方 法などから教えるこ

山田マイスター

山田さん

機械を設定したことを覚えています。

うに、最近は身近で良い手本を見せて勇さんそうでしたね 。私たちが 普 段

くれる溶 接 技 能 者 が 減ったな、と感じ

ターは、次世代の方々が良い技能を知の 業 務で 行うのはアーク溶 接ばかり。

ています。良い溶接というのは例えば 、る機会を提供できたらなと思うのです。

先ほど三 宅くんが 言ったよ

及 ぼします 。だ からこそ私 たちマイス

若者は、わずかな
きっかけで成長する。
それを促すのがマイスター。

たいですね。

若い 人たちは 、少しのきっかけで 見 違

山 田さん

自分 はまだ 現 役で 溶 接 のえるように成 長するんです。モノづくり

仕 事に携 わっていますが 、やはり自分に大 切なのはヒトづくり。技と心が 強くが 培ってきた技 能を次の世 代に残して結びつくことで、より良い製品が生まれいかなければならない。マイスター制度ると信じています。

だからこそ、会社から「TIG溶接の技能

真っ直ぐな波目を描けているか 、溶接勇さんを身につけよう」と聞いたときは、非 常の 幅は 揃っているか 、余 盛りの 高さは

い 方 、溶 接 時の視 線・姿 勢 、間 合いの栗 原さん

溶 接 棒の 送り方 、トーチの 扱

1 0 回の 実 技 指 導はあっと

均 一か 、など一目で「 美しさ」がわかる

取り方 。技 能を一 つひとつ 細かく分 解

三 宅さん

それに、これまで自分たちいう間でした 。はじめは T I G 溶 接 機 のもの 。高 いクオリティを 出 せる技 能 者

して、良い 溶 接に必 要なイロハを教え扱い方すらわからない状 態から、最 終が 行っていた溶 接は、いってみれば自が 身 近にいないことは 、見る目が 育 つていただきました。

的 には 製 品を 組 み 立 てられるレベルまで技能も向上しました。

己流みたいなもの。先輩から技能を教

機 会 が 少ないということ。良し悪しの栗 原さん

わって仕事をしてきたけれど、その道の判 断ができないと、自分たちの 技 能も教えてくれたこと。それは「 溶 接の楽し

プロと言えるかは自信もなく…。今回、山向 上しない 。それは製 品にも悪 影 響をさ」だったように思います。ビードがき腕を磨いていく必要があるな、と感じてれいに引けたとき、融 合 不 良なく接 着います。溶 接 技 能 の 奥 深さを知ること

田マイスターのような一 流の腕 前を持技 能 以 上 にマイスターが

三 宅さんとは いえ、まだまだもっとできたとき、皆んなが 徐々にスキルアッができ、指 導を受ける前とは仕 事に対機会だな、と感じました。

プしていく手応えを感じられて、素直にする心持ちも変わったように感じます。

栗 原さん

嬉しかった。

勇さん

ク溶 接は仕 事で 行うため、それと同 様

三宅さん

が 優しくも厳しい 言 葉をかけてくれた

そうそう、僕たちのレベルに

それもこれも、山田マイスター

沿った 課 題を出していただき、それをから。自 分 たちは「 技 能 で 飯 を 食う」

一つひとつ超えていく。純粋に楽しかっ

いわば 職 人なのだと、改めて思い直す

山 田さん

たですし、他 のや つには 負けたくない

ことができました。
もっともっと良い溶接な、なんて。

にこだわって、世 の 中に貢 献していき

際 、正 直 に「 み ん な 下 手くそだよ」と38

サービサーの一部

39

C AS E _ 1 0に、できると思っていた節もありました。
ところが、いざ指導が始まると…。
やってもらった溶 接を見た

C A SE _ 0 9

つ方に教わることは、会 社 的にもいいとはいえ、溶接は溶接。
アーに関わって、そんな風に感じています。
C A SE _ 08に困惑していました。

C AS E _ 0 7とに。説 明 書を読 み解きながら一 緒に下手な溶接は、モノづくりをダメにする。
良い製品を生み出す、技と心を結びつけたい。

CA S E _ 0 6

合わせていたものの、T I G 溶 接は未 経

CA S E _ 0 5

伝えました。
これを溶接と呼べるのかと。
ただ、福岡給油施設さんが特別なわけにきたときは、アーク溶接の技能は持ち

工 務 部に在 籍し、サービサーの 点 検 整 備に携わる。今回の指導を受けて、新人への技能指導も積極的に行なっている。

会社の指導者 ( 写真 _ 後列右から3 番目 )日本の溶接技能のレベルは、
徐々に下がってきている。
最 初に福 岡 給 油 施 設さん

平成14年入 社

CAS E _ 0 4

昭和30年生まれ
平成12年度 九州溶接マイスター認定
平成13年度 北九州マイスター認定
平成24年度 卓越した技能者（現代の名工）表彰
平成25年度 黄綬褒章受章
平成26年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「電気溶接」認定受講した若手技能者 ( 写真 _ 後列中央 )CAS E _ 0 3

ものづくりマイスター

10

とび

CAS E _ 0 1

CASE

テーマ

技能の面白さを伝え、主体性を育む。

技能をマイスターに学ぶ

CAS E _ 0 2「 私たちが、〈ものづくりマイスター〉の派遣をお願いした理由。」

CAS E _ 0 3

これからは、業界全体で力を合わせて次の世代を育てる時代。
今 回お願いした一 番の理 由は、技 能を極めていく面 白さを若 手
職 人に伝えて欲しかったから。一 方 的に「やらされる」のではな

CAS E _ 0 4

く、自分から技 能を高めたい 、と思ってもらうのが 理 想 。ものづくりマイスターの 指 導が 、そのきっかけになったら、と考えました 。
今 回 、吉 村マイスターに指 導してもらったことで 、技 能のレベルがあがったのはもちろん 、若 手 の 仕 事 へ の 意 気 込 みが 変 わりました 。さらに 、会 社 の 垣 根を 越えて、職 人 同 士 の 交 流も生まCA S E _ 0 5

れています。吉 村マイスターとは、商 売 上は競 合 相 手 。お互い切磋 琢 磨しながら、人 手が 足りないときは 、応 援に駆けつける。そんないい 関 係を日頃から築か せてもらっています。これからは、
みんなで 協 力しあって若 手を育てていく時 代 。地 元に残る若 者
も減り、技能の担い手は、どんどん少なくなっていく。だからこそ、
ものづくりマイスター制 度を活 用しながら、業 界 全 体を盛り上げ
宮崎県鳶技能士会
会長 松浦秀次さん

CA S E _ 0 6ていくことができたら理想的ですね。

実施したカリキュラム
実施回数：20回
受講者数：2名:
実施場所 有限会社松浦組 本社内

C AS E _ 0 7

若手育成のために、職人が一致団結。
業界全体で、鳶職を盛り上げていく。

指 導の概 要プログラム内容
高床組立1

11回目

高床組立～小屋組立2場工事の技能向上、人材育成に力を入れています。日頃から、若手の育成に熱心に取り組む宮崎県鳶技能士会が、ものづくり

2回目

高床組立2

12回目

高床組立～解体1

マイスター制度を導入した狙い、その効果をお聞きしました。

3回目

桟橋組立

13回目

高床組立～解体2

4回目

小屋組立～解体1

14回目

高床組立～解体3

5 回目

小屋組立～解体2

15回目

高床組立～解体4宮崎県鳶技能士会
所在地

宮崎県宮崎市跡江850-2（本部）

活動内容 とび技能士の育成、とび技能の広報活動

会員企業数 15社

昭和 52 年

設立年

高床組立～桟橋組立1

16回目

高床組立～解体57回目

高床組立～桟橋組立2

17回目

高床組立～解体6

8 回目

高床組立～桟橋組立318回目

高床組立～解体7

9 回目

高床組立～桟橋組立419回目

高床組立～解体8

10回目

高床組立～小屋組立1

20回目

高床組立～解体9基 礎から徹 底 的に技 能を覚えるためのプログラムを実施。あらゆる種類の組み方を網羅し、反復練習ができる内容にしました。
さらに、一つひとつの作 業を、マイスターがその場でチェックしながら、マンツーマンで指導。
スピードと安 全 性の向 上を重 視し、これまで 1 時 間かかっていた作 業を4 5 分 、4 5 分かかっていた 作 業を3０分で 、なおか つ 安 全にできるよ

うに訓練を行いました。

41

C AS E _ 1 0

40

6 回目

職 人 の 勘 所を掴 むためには 、基 本 が 重 要 。

C A SE _ 0 9

ものづくりマイスター派遣先企業

教育プログラムの解説

C A SE _ 08

1回目

宮崎県内のとび技能士1級・2級を保持する鳶職人が所属する団体が、宮崎県鳶技能士会です。会長の松浦秀次氏は、鳶や足CAS E _ 0 1

テーマ

技能の面白さを伝え、主体性を育む。

C A S E _ 10 とび 技能をマイスターに学ぶ

ものづくりマイスター

×

CAS E _ 0 2

座談会
I N T E R V IEW

若手技能者「 実技指導を通して、こんなことを学びました。」
CAS E _ 0 3

ものづくりマイスター（写真_左）吉村 亮さん

受講した若手技能者（写真_右）後藤 恵太さん

昭和49年生まれ
平成13年度 1級技能士「とび（とび作業）」取得
平成26年度 厚生労働省 ものづくりマイスター「とび」認定

平成 25 年入社

社会人になると同時に、鳶の世界へ。技能を次世代に伝えるために、ものづくりマイスターを志す。松 浦 組の
代 表 、松 浦 氏とは同 時 期に鳶の仕 事を始めた、2 0 年
来の 仲 。公 私ともに交 流がある。有 限 会 社 吉 村 工 業の代表取締役社長。

CAS E _ 0 4

高 校 卒 業と同 時に、松 浦 組へ 。入 社 5 年目の 現 在 は 、新 人 の 指 導にもあたっている。
技能検定1級を取得するのが現在の目標。

CA S E _ 0 5

つの作業のスピード、作業の順序がい

意識が、変わった。
目つきも、変わった。

かに重要か、分かりました。

吉村さん 今回重視したのは、一つひとんですよね。図面と見比べて、形はあっ

吉村さん

やりながら、覚えるしかない

てるか 、突きつけはあっているか 、1 個ずつ 間 違い 探しをやるような感 覚 。見ないところだと思うんですよ。一つずつた目は正 直 変わらないんですよ。素 人

突き詰めていって、これができたら次 、の方には分からないくらいの細かいとこれができたら次と、全部で20回、指導

ころを、突き詰めていく作業ですから。

を繰り返しました。長 丁 場だったから、

後 藤さん

モチベーションの維 持も大 変だったかは 、時 間に対する意 識ですね 。自然と指 導を受けて変 わったの体がテキパキ動くようになったような気ないかと思います。

がします。

図面にはのらない、
空白を読み解いていく。
課 題として渡された図面を実はありがたいんですよ。
この仕事は、

くりマイスター制度は、
とても意義があるにアドバイスをすることもあるので 、吉とが 増えていくのが 、楽しかったです。

みなぎっていたもんね 。後 藤くん、明ら最初に見たときは、お手上げ状態。
「ど

時 代の変 化とともに、法 改 正の影 響もと思います。

村マイスターに教えてもらったことを、

早くきれいに組 むためには 、一 つひと

かに顔つきが変わったよ。

うすればいいんだろう？」というのが 、受けるし、使う材 料も変わっていく。常後藤さん

下の代にも伝えていけたらと思います。

正 直な印 象でした。寸 法はのっていてに勉 強し続けないといけない仕 事だと

機 会はなかなかないので、いい勉 強に

吉 村さん

も、クランプをどの 位 置に、どうつける思います。

なりました。

お 互いに教えあって、助け合っていか

吉 村さん

ないといけない。職 人の世 界も、
どんど

後藤さん

回を重ねるごとに、できるこ

吉 村さん

最後の頃には、目に自信が後 藤さん

えないといけない。指導を受けながら、「技能は人に教えるな」から教え合い、助け合う時代へ。

能は人に教えるな」
といった風潮がありました。僕たちの世 代は、マイスター制

ん変わっていくと思いますね。

度もなかったですし、
ちゃんと教わった

何度も繰り返し練習しました。図面で見るのと、組むのとでは、全然違いますね。

吉村さん

自社の社員に対しても、毎日記憶がないんですよ。だから、僕の教え

吉 村さん

実際の仕事でも、図面と現

指 導 ができるかといったら、なかなか方は、かなり自己 流 。伝え方には、非 常場 の 状 況 が 、全く違うこともよくあるできない 。
ミスが 許されない 時 代ですに気を使いました。いくら指 導したとしからね 。もっというと、僕がこの仕 事をから、現場で教えるのって、難しいんでても、きちんと身にならなければ意味がすよね 。昔 は 元 請けさんが 、若 手 の 成ない。
そういう意味では、今回の指導を長のためだとわかってくれて、少しくら通して教え方を勉 強させてもらった 気が 用 意されていて、あとは 職 人に任さいの失敗は大目に見てくれたんですが、がしますね。

れていたんです。図面があるだけでも、今はそうじゃない 。だからこそ、ものづ

後藤さん

自分が現場を率いて、後輩

43

C AS E _ 1 0

始めた20年くらい前は、CADがなかったから、図 面 すらなかった 。材 料だけ

C A SE _ 0 942

か つて鳶の 世 界には 、「技

これからの時 代は、技 能を
C A SE _ 08

か、細かいところまでは図面にのってい
ないので。
その辺は、
その都度自分で考マンツーマンで教えてもらう

C AS E _ 0 7

もしれないけれど。楽しくできたんじゃ

垣根を超えて、技能を教えあうことで、職人の世界に新たな変化をもたらす。

CA S E _ 0 6

つの作 業にかける時 間 。作 業スピード
は、職 人として当 然 、意 識しないといけ

厚

生

労

働

省

『 ものづくりマイスター 制 度 』のご案内「ものづくりマイスター制 度 」では、建 設 業 及び 製 造 業における1 0 0を超える職 種を対 象に、高 度な技 能を持ったものづくりマイスターが 、技 能 検 定や 技 能 競 技 大 会の課 題 等を活 用し、中 小 企 業や 学 校において広く実技指導を行い、技能尊重気運の醸成を図るとともに効果的な技能の継承や後継者の育成を行っています。
また、小・中学校等での講義や「ものづくり体験教室」等により、「ものづくりの魅力」を発信しています。

もの づくりマイスター 制 度 の 仕 組 み

も の づ くり マ イ ス タ ー の 認 定
ものづくりマイスターの認定を受けるためには、以下の全ての要件が必要です。認定申請書類により、中央技能振興センターでものづくり
マイスターの審査・認定を行います。

中 央 技 能 振 興センター
ものづくりマイスターの認定

申請
地域技能振興コーナー（47都道府県）

熟練技能者

ものづくりマイスターになるためには、以下の要件が必要です。

以下の方々を対象に実技指導を行います

もの づくりマイスター
デ ータベース
ものづくりマイスター

申請（ 特 級 、1 級 、単一等級技能士等）

・若手技術者の人材育成に係る相談・援助
・ものづくりマイスターの派遣コーディネート
・ものづくりマイスターの認定申請書の受付

ものづくりマイスターの派 遣コーディネートは、地域技能振興コーナーが無料で
行います。
また、
ものづくりマイスターの派
遣 費 用 や 指 導に係る材 料 費 は 、規 定 の
範 囲 内で 、地 域 技 能 振 興コーナーが 負担します。派遣コーディネートの相談に関する詳細は、お近くの地 域 技 能 振 興コー
ナーにお尋ねください。

実技指導

相談
派遣依頼

中小企業等の若年者「いずれかに該当」
特級・一級・単一等級技能士
技能五輪全国大会（金・銀・銅賞）
上記と同等の技能を有する者

情報
収集

企業等

若年技能者

業界団体

若手労働者

教育訓練機関生徒

小・中学校等の児童・生徒

ものづくり
マイスター
技能の継承、後継者の育 成 に意 欲 的な活 動の意思・能力がある方

もの づくりマイスター

工業高等学校等の生徒

実務経験
15 年以上認定職業訓練施設等の訓練生「ものづくりマイスター」シンボルマークのご 紹 介
もの づくりマイスター 制 度 の 仕 組 み
ものづくりマイスターの実技指導では、主に技能検定課題や技能五輪全国大会等の競技大会課題を活用して行っています。技能
検 定とは、労 働 者が 有する技 能を一 定の基 準によって検 定し、これを公 証する国 家 検 定 制 度のことで、原 則 、1 級 、2 級 、3 級 等の各等級に区分されています。
また、技能五輪全国大会を始めとした技能競技大会は、技能者の技能レベルを競うことにより、それぞれの 技能の一層の向上や、
広く国民一般に対して技能の重要性や必要性をアピールすることにより、技能者の社会的地位向上や若年技能者の裾野の拡大等に寄与しています。

特級

技 能 グ ラン プリ（ 2 年に1 回 開催）

技 能 レベル

1級技能者
2級技能者

若年者ものづくり
競 技大会（ 毎年開催 ）技能五輪国際大会（ 2 年に1 回 開催）

厚生労働省では、ものづくりマイスターの認知度を向上させ、ものづくりマイスターがより活動しやすい環境を醸成することを目的に、
平成26年度にシンボルマークを公募し、以下のデザインに決定しました。
デザインの趣旨
シンボルマーク
入り腕 章・
ワッペンの着用例「継承される技能」
ものづくりマイスターの「M」の字をモチーフに、2名の人が居るマークになっています。左側は手を動かし研鑽を積んで成長している若年技能者、右側はマイスターを表しています。

成績優秀者
技能五輪全国大会（ 毎 年 開催）

3級技能者
基礎1級、基礎2級技能者
一般技能者

本シンボルマークを使用できるのは、
ものづくりマイスター、厚生労働省、
中央技能振興センター及び地域技能振興コーナーに限ります。

詳しくは、HP「ものづくりマイスターデータベース」
をご覧ください。

44

45

I NFORMATION
厚

生

労

働

につ いて

省

『 I T マスタ ー 』のご案内

厚 生 労 働 省が 運 営しているポータルサイト「ものづくりマイスター／ I Tマスターデータベース」のご案 内をいたします。
このサイトでは、制 度の詳しいご紹 介はもちろん、ご要 望にあった

日本の労働生産性を向上させるためには、労働者一人ひとりが情報技術を有効に活用できることが重要です。
そこで、平成28年度から ITリテラシーの強化や、将来の IT人材育成に向けて、情報技術に関する興味を喚起す
るとともに、情報技術を使いこなす職業能力を付与するため、情報技術関連職種における 5 つの職種を対象に優れた技能を持つ技能者を「ITマスター」として認定し、中小企業等や教育機関において実技指導を行うほか、IT技能に関わる楽しさを伝えるため、小・中学校等の生徒・児童に対し、講習等を実施しています。

もの づくりマイスター
デ ータベース

ITマスターの指導内容

今 すぐ に 、ベ ストな 指 導 者 が 見つ け ら れ る！

I T マ スター 派 遣 の 仕 組 みITマスター派遣、講習の実施

マイスターを簡 単に検 索することが 可能 。ぜひ、みなさまにご活 用いただければ 幸いです。

「 もの づくりマイスタ ー／ I T マスタ ー データベース 」

ものづくりマイスター

中 央 技 能 振 興センター

学校等

ITマスターの認定
ITマスター指導用教材の作成

ITマスター派遣に関する相談、派遣依頼

ITマスター派遣に係る周知
パンフレット・教材

地域技能振興コーナー（47都道府県）ITマスター派遣に係る周知ITマスターの派遣及び講習の実施

ITマスターの認定申請書の受付

ITマスター派遣の支援及び内容のコーディネート

ITマスターの研修（企業・学校側のニーズ把握）（企業・学校側とITマスターのマッチング）
等

I Tマスター申 請 者

ITマスターの認定

ITマスターの指導

ITマスターの認定を受けるためには、所定の要件が必要です。認定申請書類により中央技能振興セン
ターで ITマスターの審査・認定を行います。

ITマスターは、中小企業の若年技能者、工業高校の生徒等を対象に、技能検定の実技課題、技能競技大会の課題を用いて実技指導を行います。
また、小・中学校等の児童・生徒を対象とした「ITの魅力」の発信として、以下のようなテキストを活用しながら分かりやすく講義を行います。

プ ログラミング 教 材（ 小 学 生 向け）

詳しくは、HP「ものづくりマイスターデータベース」
をご覧ください。

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グラフィック教 材（ 中 学 生 向け）

情 報 セキュリティ教 材（ 中 学 生 向け）

ポータルサイトの活用方法
当制度の魅力をご案内

ものづくりマイスター／ITマスターの検索

ものづくりマイスター制度とITマスター制度につ いてご
紹 介。例えば 、実技指導の対象となる全職種を掲載するなど、より詳しい情報を知ることがきます。

サイト内 の 検 索システムを使って、ご 要 望 に合った「ものづくりマイスター」／「 I Tマスター」の 方を調べることができます。

実技指導の実例のご紹介

各都道府県の技能振興コーナー 連絡先一覧

今回、この冊子でご紹介した以外に、他の企業や 学校がど のように 当 制 度を利 用しているの かをご 案 内しています。ぜひ、検討の際の参考にお使いください。

全 国 4 7 都 道 府 県 の 相 談 窓 口である、「 地 域 技 能 振 興コーナー」の連絡先も一覧で掲載。何かご不明な点やご相談などがあれば 、お気軽にお問い合わ せください。

詳しくは、H P「ものづくりマイスターデータベース」をご覧ください。

も の づ くりマイス タ ー デ ー タ ベ ース

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