令和元年度

自

己

点

検

評

令和 2(2020)年 3 月

身延山大学

価

書

目

次

Ⅰ．建学の精神・大学の基本理念、使命・目的、大学の個性・特色等・・・・・

1

Ⅱ．沿革と現況・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

2

Ⅲ．評価機構が定める基準に基づく自己評価
基準 1

使命・目的等・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

5

基準 2

学生・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

12

基準 3

教育課程・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

42

基準 4

教員・職員・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

63

基準 5

経営・管理と財務・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

72

基準 6

内部質保証・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

81

特記事項 1・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

88

特記事項 2・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

92

特記事項 3 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

93

身延山大学

Ⅰ．建学の精神・大学の基本理念、使命・目的、大学の個性・特色等
学校法人身延山学園身延山大学(以下、「本学」という)は、日蓮宗総本山身延山久遠寺を母体として、平成 6 年 12 月に文部省(現在の文部科学省)より設立認可を受けた。
前身である身延山短期大学・身延山専門学校・西谷檀林まで遡れば、462 年の歴史を誇る教育機関である。
本学の建学の精神は、昭和 25 年に定められた身延山短期大学の建学の精神をより具体化させ、｢教育基本法及び学校教育法の定めるところに従い、日蓮聖人の立正安国の精神に則り、健全なる社会人として、広い視野に立った専門教育を施し、学術の理論及び応用を教授研究して、社会のために身を以て尽くすことの出来る人間の養成を目的とする｣と、学則第 1 条に明記している。
開学当初は、仏教学部仏教学科のみの 1 学部 1 学科の単科大学であったが、仏教学科のみでは建学の精神に謳われている｢社会のために身を以て尽くすことの出来る人間の養成｣に充分に応え得ないという反省から、平成 17 年に仏教学部に仏教福祉学科を新設し、社会福祉の分野に特化して、社会に貢献できる人材の育成を目指して、仏教学部に仏教学科・仏教福祉学科の 2 学科を擁した。
仏教福祉学科は、平成 22 年に福祉学科と改称している。
しかし、少子化により入学者減及び文部科学省からの指導もあり、平成 29 年より福祉学科を募集停止とし仏教学科（日蓮学専攻・仏教芸術専攻・福祉学専攻）のみの単学科で定
員数を 40 名から 10 名減の 30 名とした。
本学は、日蓮聖人の立正安国(正しい教えにより、人々を安寧して、平和な世界を建設すること)の精神を具体化するために、教育基本法・学校教育法に基づき、社会に有為な人材育成をすることが目的であり、本学の使命でもある。この使命・目的を実現するため、本学は具体的な教育方針を次のように定めている。
檀林時代から短期大学時代までの学是であった日蓮聖人の「行学の二道」に由来する｢給仕・行法・学問｣の三本柱を、｢奉仕(給仕)と貢献・実践(行法)・智慧(学問)｣と置き換え、現在はこの教育方針に基づき、大学・学部教育を行っている。
具体的な展開として、平成 29 年度より 1 学科 30 名の徹底した少人数教育により、ゼミ
ナール形式の授業を多く取り入れ、パートナーシップに基づく教員と学生間の高度な共鳴教育を実施している。
また、学修支援においても、教職員は学生一人ひとりの個性を把握し、学生のニーズに応じたきめの細かい対応を行っている。
日蓮学専攻では、仏教の思想(特に日蓮教学)及び歴史を中心に教授し、仏教の哲学的、
歴史学的、心理学的、倫理学的、文化学的側面を理解のうえ、更に仏教儀礼の持つ崇高性の体得、宗教の多様性の理解、仏教の社会的展開の方法を学ぶことによって、現代社会の宗教ニーズに即応できる宗教人(特に日蓮宗僧侶)の育成を目的としている。
仏教芸術専攻では、仏教の思想を根幹に置き、仏教芸術(美術、彫刻)、仏教文化、宗教
学、博物館学等を教授し、学外における活動の機会を多く取り入れ、広く仏教の応用面である文化的な活動に従事できる人材の育成を目的としている。
福祉学専攻では、仏教思想を根幹に置き福祉精神の涵養を図り、社会福祉学、介護学及び保育学等の理論と技術を教授し、豊富な実習を通して、様々な福祉現場に対応できる人

1身延山大学材の育成を目的としている。
学業以外にも、学外において実践可能な諸活動を取り入れ、福祉現場に対応できるような人材育成を目的としている。

Ⅱ．沿革と現況
1.

本学の沿革

学校法人身延山学園の淵源は、日蓮聖人が西谷の御草庵においてはじめられた講学にさかのぼる。後の弘治 2(1556)年に身延山第 14 世善学院日鏡上人が身延山の西谷に｢仏教の学問所｣を設けて｢善学院｣と称し、学問の興隆に努めたことに求められる。
弘治 2(1556)年

西谷に｢善学院｣開設

慶長 9(1604)年

西谷檀林を開設(身延山第 22 世日遠上人代)

明治 7(1874)年

身延檀林と改称(身延山第 73 世日薩上人代)

明治 26(1893)年

祖山大学院を創設(身延山第 76 世日阜上人代)

明治 35(1902)年

小檀林、4 年制の小学林に変遷

明治 38(1905)年

祖山学院と改称

明治 45(1912)年

祖山学院と小学林を合併、高等部・中等部の 2 科を設立

大正 3(1914)年

専門学校令に準拠、文部大臣の許可を得る

昭和 11(1936)年

祖山学院高等部を祖山学院、中等部を祖山中学林と改称

昭和 16(1941)年

祖山学院を身延山専門学校、祖山中学林を祖山中学へ昇格

昭和 23(1948)年

祖山中学を身延山高等学校へ昇格

昭和 24(1949)年

身延山専門学校を身延山短期大学(宗教科 2 年制)へ昇格

昭和 29(1954)年

教育職員免許状授与資格許可(中学社会二種・中学宗教二種)

昭和 30(1955)年

3 年制短期大学設置認可

昭和 42(1967)年 10 月

身延山短期大学・高校校舎（現身延山大学本館）完成

昭和 63(1988)年 11 月

身延山短期大学学園図書館（現身延山大学附属図書館）完成

平成 6(1994)年 7 月

身延山高等学校校舎完成

平成 6(1994)年 12 月

身延山大学仏教学部仏教学科設置認可

平成 7(1995)年 4 月

身延山大学仏教学部仏教学科開学
身延山学園図書館を身延山大学附属図書館に名称変更

平成 8(1996)年 3 月

身延山大学仏教学部教育職員免許授与課程認可(高校公民一種
中学高校宗教一種)
身延山大学博物館学芸員資格取得授与課程届出

平成 8(1996)年 11 月

身延山大学社会教育主事資格取得授与課程届出

平成 8(1996)年 2 月

平成 10(1998)年 10 月 身延山大学学生食堂完成
平成 11(1999)年 4 月 身延山大学仏教学部仏教学科内に｢仏教探求コース｣｢仏教教養コース｣の 2 コース制を導入
世界遺産｢ラオス ルアンパバーン仏像調査修復プロジェクト｣開平成 12(2000)年 9 月

2身延山大学

平成 16(2004)年 10 月

始
実習棟｢扶蔬館｣完成

平成 16(2004)年 12 月

身延山大学仏教学部仏教福祉学科届出受理

平成 16(2004)年 12 月

介護福祉士養成施設等の指定内示(関東信越厚生局)

平成 16(2004)年 12 月

指定保育士養成施設の指定内示(関東信越厚生局)

平成 17(2005)年 3 月

社会福祉士国家試験に係る指定科目読替受理

平成 17(2005)年 4 月

身延山大学仏教学部仏教福祉学科（介護福祉コース・児童福祉コース）開設。仏教学科(入学定員 20 名)・仏教福祉学科(入学定員20 名)の 2 学科 4 コース制導入
身延山大学仏教学部仏教福祉学科教育職員免許課程認可(高校福平成 18(2006)年 4 月

祉一種)
身延山学園 450 年誌『知恩報恩』発刊
平成 19(2007)年 4 月

仏教学科を｢宗学コース｣｢文化コース｣に分割

平成 21(2009)年 3 月

韓国｢金剛大学校｣と友好交流協定を締結

平成 21(2009)年 4 月

仏教福祉学科を｢福祉学コース｣｢こども学コース｣に再分割

平成 22(2010)年 4 月

仏教福祉学科を福祉学科に改組

平成 26(2014)年 3 月

日本高等教育評価機構大学機関別認証評価受審｢適合｣平成 27(2015)年 4 月

大学本館耐震補強工事着工

平成 28(2016)年 2 月

身延山大学創立 20 周年記念式典挙行

平成 28(2016)年 2 月

大学本館耐震補強工事完成

平成 29(2017)年 4 月

福祉学科を募集停止
仏教学科のコース制を廃止し、入学定員を 30 名に変更し「日蓮学専攻」「仏教芸術専攻」「福祉学専攻」の 3 専攻を設置
身延山大学介護福祉士実務者学校設置（関東信越厚生局）

2．本学の現況≪大学名≫

学校法人身延山学園身延山大学

≪所

在

地≫

山梨県南巨摩郡身延町身延 3567 番地≪学部の構成≫資料 2-A

仏教学部

仏教学部の構成
年度

学 科 名

専攻名又はコース名

平成 29 年度以降入学者

入学定員

日蓮学専攻
仏教学科

仏教芸術専攻30

福祉学専攻
平成 28 年度以前入学者

宗学コース

仏教学科

文化コース
福祉学コース

福祉学科

こども学コース

2020※平成 29 年度より福祉学科は募集停止、仏教学科入学定員も変更となった。

3身延山大学≪学生数、教職員数≫(令和元年 5 月 1 日現在)
資料 2-B

学生数

身延山大学仏教学部
年度

学 科 名

平成 29 年

専攻名

入学

コース名

定員

1年

2年

3年

11

11

16

38

3

2

3

8

2

2

2

6

日蓮学専攻

度以降入学

仏教学科

仏教芸術専攻

者

30

福祉学専攻

平成 28 年

宗学コース

仏教学科

度以前入学
者

20

文化コース
福祉学コース

福祉学科

計

16

15

21

小計

21

21

2

2

2

2

4

4

29

81

20

こども学コース

合

4年

合計

52

23

6
81

身延山高等学校
学 科 名

コース名
普通

普 通 科
合
資料 2-C

入学定員
40

仏教
計

40

1年

2年

3年

合 計

28

19

22

69

5

5

7

17

33

24

29

86

教職員数

身延山大学
身 延 山 大 学
教

授

専

任

准教授

講

師

兼
計

客員教授

任
講

師

計

合

計

仏

日蓮学専

男

3

2

0

5

2

11

13

18

教

攻

女

0

0

0

0

1

0

1

1

学

仏教芸術

男

5

0

0

5

0

0

0

5

部

専攻

女

0

0

1

1

0

0

0

1

仏

福祉学専

男

1

2

1

4

1

8

9

13

教

攻

女

2

0

4

6

0

8

8

14

学

学部共通

男

0

0

0

0

2

12

14

14

女

0

0

0

0

1

3

4

4

11

4

6

21

7

42

49

70

専

任

科
大学教員合計
大学事務局

兼

任

合

19
6

計

男

9

2

11

女

5

3

8

4

総計

27
18
70
総計
19

身延山大学

身延山高等学校
身延山高等学校

専 任 教 員兼 任 講 師

合 計

事 務 局

総 計

男

10

5

15

0

15

女

2

6

8

0

8

事 務 局

0

0

0

1

1

高校合計

11

11

23

1

24

普 通 科

身延山学園
専
教授

大

学

11

准教授

4

講師

11

4

6

兼

任

講師

事務局

計

総計

計

客員

14

35

7

42

5

54

89

12

1

13

0

11

0

11

24

12

15

48

7

53

5

65

113

教諭

6

高等学校
総 合 計

任
事務局

教授

※事務局の兼任とは、法人、大学、高校職員の 2 つを兼職している職員を指す。
Ⅲ．評価機構が定める基準に基づく自己評価
基準 1．使命・目的等
1－1

使命・目的及び教育目的の明確性≪1－1 の視点≫
1-1-①

意味・内容の具体性と明確性

1-1-②

簡潔な文章化

1-1-③

個性・特色の明示

1-1-④

変化への対応（1）1－1 の自己判定基準項目 1－1 を満たしている。
（2）1－1 の自己判定の理由（事実の説明及び自己評価）
1-1-①

意味・内容の具体性と明確性

本学は、日蓮聖人の立正安国(正しい教えにより、人々を安穏して、平和な世界を建設すること)の精神を具体化するために、教育基本法・学校教育法に基づき、社会に有為な人材育成をすることが目的であり、本学の使命でもある。
この使命・目的を実現するため、本学は具体的な教育方針を次のように定めている。
檀林時代から短期大学時代までの学是であった日蓮聖人の「行学の二道」に由来する｢給仕・行法・学問｣の三本柱を、｢奉仕(給仕)と貢献・実践(行法)・智慧(学問)｣と置き換え、現在はこの教育方針に基づき、大学・学部教育を行っている。

5

身延山大学【仏教学部】具体的な展開として、平成 29 年度より 1 学科 30 名の徹底した少人数教育
により、ゼミナール形式の授業を多く取り入れ、パートナーシップに基づく教員と学生間の高度な共鳴教育を実施している。
「新旧の教育課程」の併存における教育体制の着実な遂行
改組 2 年目ということで、平成 29 年度に引き続き新教育課程の精査を行い、在校生に不利益が生じないように取り計らいながら、教育の三本柱に則った教育内容の質の充実に努めた。
平成 30 年度から開講される新教育課程に基づく科目と旧来の教育課程に基づく科目について、在校生と新入生の両者に不利益が生じないように、第 2 回定例教授会（5 月 9日開催）にてアカデミックアドバイザー（以下 A/A）を中心としながらサポートすることを審議した。
また障がいのある学生についても学務委員会及び 3 専攻会議などで対応を勘案しながら、第 3 回定例教授会（6 月 6 日開催）においても慎重な協議を行った。
1-1-②

簡潔な文章化「建学の精神・本学の教育方針・教育研究上の目的（改正）」が決定したことで、より解りやすい文章表現になった。
【仏教学部】身延山大学の「建学の精神・本学の教育方針・教育研究上の目的」の改正は
平成 28 年度に改正されている。
またこの改正に基づき、第 1 回定例教授会（4 月 2 日開催）などにおいて「平成 30 年度学部運営方針」を検討し、仏教学部の教育目的を再確認。
更に本年度の学部運営方針を審議した。
1-1-③

個性・特色の明示

平成 30 年度は、新教育課程移行の 2 年目となり、本学の建学の精神と教育方針に沿った仏教学科日蓮学専攻・仏教芸術専攻及び福祉学専攻の 3 専攻の新教育課程を履行した。
新旧教育課程の移行がスムーズに行われるように、学部教育方針に策定されるアドミ
ッション・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、ディプロマ・ポリシーに則った。
これに基づき、時代の変化に対応するべく、学科方針・目的を広くホームページ（HPと略）上で社会に周知した。
学内の教育活動が充分浸透しているかどうかを検証した。
【仏教学部】身延山大学 HP や「履修の手引き」・「大学案内」等において個性・特徴を明示している。平成 30 年度も「履修の手引き」において学部の特徴など明示。「履修の手引き」作成後、学務委員会よりメールにて各教員に確認を促した。
【旧仏教学科】平成 30 年度は専攻制新課程学生（1・2 年生）と 2 学科体制学生（3・4 年
生）の共存に伴う、旧カリキュラムと新カリキュラムの併存や移行についての検討を行いながら、旧仏教学部仏教学科は旧体制と異なる専攻制学生に不利益が被らないようにスムーズな履修などを行えるよう A/A による支援がなされた。

6身延山大学

1-1-④

変化への対応【仏教学部】平成 30 年度において仏教学部は、新旧教育課程の併存による 2 カリキュ
ラム同時運行に伴う学修支援や連携はもとより、変化する地域社会との更なる連携を進めるべく行われている「身延町ささえあい町民フォーラム」への参加、「身延児童館活動」
について第 2 回定例教授会（5 月 9 日開催）において報告し、継続的に運用した。
【旧仏教学科】平成 29 年度に策定されたアドミッション・ポリシー、カリキュラム・ポ
リシー、ディプロマ・ポリシーに基づき、平成 30 年度は主にカリキュラムの変化のみならず、社会的に変化する情勢に即応するべく、学科方針・目的を広く身延山大学 HP 上で社会に周知し、学内の教育活動に充分浸透しているかどうかを検証した。
今度も社会ニーズに対応すべく、地域社会に根付いた学科のあり方について検討していく。
1－2

使命・目的及び教育目的の適切性≪1－2 の視点≫
1-2-①

役員、教職員の理解と支持

1-2-②

学内外への周知

1-2-③

中長期的な計画への反映

1-2-④

三つのポリシーへの反映

1-2-⑤

教育研究組織の構成との整合性（1）1－2 の自己判定基準項目 1－2 を満たしている。
（2）1－2 の自己判定の理由（事実の説明及び自己評価）
1-2-①

役員、教職員の理解と支持【法人総務】使命・目的及び教育目的について、役員には、理事会・評議員会で、大学の活動計画等について説明を行い、審議を経て、理解・支持を得ている。
また、教職員には、自身所属の各種委員会等で審議を行い、自分たちでテーマを掘り下げ、理解を深めている。
さらに、年度ごとに作成する「自己点検評価報告書」を教職員が協力して作成することで問題意識を共有している。
教育課程に伴う重要事項は、教授会で議決し、理事会で承認し理解と支持を得ている。
理事会、評議員会での決定事項は、教員には教授会において、職員には朝礼において報告・説明し理解と支持を得ている。
なお、各種委員会への職員の関りについて、平成 28 年度までは、議事録の記録、必要な時に事務の説明のために出席であったが、平成 29 年度以降は教員と対等の委員会構成員となっており、このシステムが機能しはじめている。
教育方針にもとづく教育目的は「三つの方針」として平成 28 年度に整備され、本年度はこの有効性を検証した。

7

身延山大学更に、改組に伴う各種変革に対応しながら、各教員が有する知的財産や人的資源を地
域社会や日蓮宗門等に還元することを目的として、包括的な連携を平成 30 年 10 月 16日に日蓮宗・立正大学と 3 者で協定を結んだ。
長期的には、本学の使命・目的及び教育目的に沿って、確実な大学運営をするよう役
員・教職員と一体となり、更には地域社会や宗門と連携をとりながら本学の教育目的を遂行してゆく。
1-2-②

学内外への周知【法人総務】学内では、年度当初学生ガイダンスにおいて学生便覧を用い、「建学の精神」及び「教育目標」等を説明している。
また、学外へは身延山大学 HP や大学案内に掲載することで周知を図っている。
本学の使命・目的及び教育目的については、学生には、学生便覧・履修の手引き・シラバスへの掲載、入学式での理事長及び学長の挨拶、新入生ガイダンスの中で触れている。
また、教職員向けには、規程・規則及び学内メールで周知を図っている。
学外へは、大学案内、身延山大学 HP で広く公表するとともにオープンキャンパス、大学の説明会などで高校生及び保護者に周知している。
【情報管理室】身延山大学 HP で建学の精神・教育方針を公表している。
また、それらを反映させた三つのポリシー（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・
ポリシー、
アドミッション・ポリシー）についても同様に身延山大学 HP で紹介している。
1-2-③

中長期的な計画への反映

中長期的展望に立った学部改組の手続きがなされた。
この改組は大学の中期計画となっているが、更には新しくなった教育課程と教育の三本柱は教育目的にも合致し、大学の長期的な方針にもなっている。
【法人総務】中・長期計画としては、本学の使命・目的及び教育目的を織り込んだ「学校法人身延山学園身延山大学短期、中・長期計画」＜平成 26 年 4 月 1 日～平成 31 年 3
月 31 日＞が策定されており、当年が最終年度として進行した。
次期 5 か年計画＜平成 31 年 4 月 1 日～平成 36 年 3 月 31 日＞については、平成 31 年
3 月 25 日の理事会、評議員会において審議し理解と支持を得た。
【副学長】新しい教育課程 2 年目となった平成 30 年度は、新旧教育課程が半々の入り混じった中で、学生への対応や、内外への周知などが充分になされているかを検証（自己点検・評価委員会）した。
また、中・長期的人材の確保に関する取り組みと、財政基盤の見直し（特に予算算定
ヒアリング出席）への関与を行った。
1-2-④

三つのポリシーへの反映【仏教学部】平成 29 年度に学部が改組され、平成 29 年度に引き続き新教育課程の内容
精査と共に三つのポリシーへの反映を学部として各種委員会に依頼した。
特に学務委員会には旧教育課程を基としたカリキュラム・ポリシーと新教育課程に合8身延山大学致したカリキュラム・ポリシーの整合性を、またアドミッション＆広報委員会には従来の学部、学科で培ったアドミッション・ポリシーを継続しつつ、新たに社会貢献、地域
貢献、国際貢献の教育の三本柱を基本とした学部・学科・専攻のアドミッション・ポリ
シーを確立し実現に向けて具現化を依頼した。
これにより、現代に即応したディプロマ・ポリシーを具現化し、「入学試験要項」や「履修の手引き」、さらに身延山大学 HP などにおいて公開した。
【旧仏教学科】教育方針にもとづく教育目的は「三つの方針」として平成 25 年度に整備され、本年度はこの新カリキュラムの有効性を検証した。
更に改組に伴う各種変革に対応することに尽力しながら、各教員が有する知的財産や人的資源を地域社会や日蓮宗門に還元することを目的として、地域社会に根付いた「社会貢献とは何たるか」について検討している。
長期的には、日蓮宗・立正大学・身延山大学の包括的連携の有効性（中期計画）を実現させることで、本学の使命・目的及び教育目的に沿って、確実な学科運営をするよう
大学・学部と一体となり、さらには地域社会や日蓮宗門と連携をとりながら本学の教育目的を遂行してゆく。
また平成 30 年度は前年度に引き続き、各専攻（日蓮学専攻・仏教芸術専攻）の新カリ
キュラム移行（必修・選択必修・選択科目の変化に伴う学生への周知徹底）を徹底させ、さらに主専攻と副専攻のあり方や運営方針について前期に検討した。
その後には、実行についての齟齬やその他についてリスクマネージメントを行い、主として日蓮学専攻の日蓮教学・日蓮教団史・仏教学・仏教史分野での位置づけの明確化を次年度以降も継続的に行っていく。
1-2-⑤

教育研究組織の構成との整合性【仏教学部】平成 29 年度に学部が改組され、新教育課程と旧教育課程併存の中、三つのポリシーとの整合性を各種委員会に検証を依頼した。
特に平成 29 年度から発足した身延山大学専門会議（教養）によって「教養教育の授業
科目の編成」や「教養教育の点検評価」、さらに初年次教育内容・担当者（基礎ゼミⅠ・Ⅱ）の検討及び審議を行った。

9身延山大学資料 1-2-⑤-A
身学

身延山大学教育研究組織図（平成 28 年度以前）
教授会

仏教学科

仏教学部

延
山
大

宗学コース

長

文化コース
附属図書館

福祉学科

学

教職員免許授与課程
高校公民 1 種中学高校宗教 1 種博物館学芸員課程資格修得課程
社会教育主事資格取得課程
社会福祉主事資格取得課程
日蓮宗僧階資格取得単位（権僧都）

福祉学コース
こども学コース

東洋文化
研究所

共通教育
教養、体育
外国語、人権
情報
建学の精神
仏教学入門
日蓮学入門

10

社会福祉士国家試験受験資格課程
介護福祉士国家試験受験資格課程
保育士資格取得養成課程
教職員免許授与課程
高校福祉 1 種博物館学芸員課程資格修得課程
社会教育主事資格取得課程
日蓮宗僧階資格取得課程（権大講師）
社会福祉主事任用資格
児童指導員任用資格
児童福祉司任用資格
身体障碍者福祉司任用資格
知的障害者福祉司任用資格
生活指導員任用資格

身延山大学資料 1-2-⑤-B

身延山大学教育研究組織図（平成 29 年度以降）

身

学

副

教

仏

延

長

学

授

教

長

会

学

山

部

大
学

仏教学科
・日蓮学専攻・仏教芸術専攻
・福祉学専攻

学

附

長

属

諮

図

問

書

会

館

議
国
際

・共通教育（全専攻共通）
教養・情報・総合・体育・語学・専門基礎（全専攻共通）
建学の精神
日蓮学入門・仏教通史
・各専門科目
・取得可能資格
教職員免許授与課程
高校公民 1 種高校宗教 1 種博物館学芸員課程資格修得課程
日蓮宗僧階資格取得単位（権僧都）
社会福祉士国家資格受験資格課程
介護福祉士国家資格受験資格課程
保育士資格取得養成課程
地域コーディネーター認定資格
社会教育主事資格取得課程
社会福祉主事任用資格
児童指導員任用資格
身体障碍者福祉司任用資格
知的障害者福祉司任用資格
生活指導員任用資格

図
書
館
運
営
委
員
会
図
書
選
定
委
員
会

日
蓮
学
研

所
員

究

会

所

議

［基準 1 の自己評価］
建学の精神に基づく教育の目的の有効性や三つのポリシーの表現の適切さ、周知の状況、
法令遵守、中長期計画の策定に向けての取り組み、組織の見直し等多くの事柄を精査して、改善点を指摘して PDCA サイクルの円滑な運用がなされている。
これらの営みは、基準 1 を満たしていると判断できる。

11身延山大学基準 2．学修と教授
2－1

学生の受入れ≪2－1 の視点≫
2-1-①

教育目的を踏まえたアドミッション・ポリシーの策定と周知

2-1-②

アドミッション・ポリシーに沿った入学者受入れの実施とその検証

2-1-③

入学者定員に沿った適切な学生受入れ数の維持(1)2－1 の自己判定基準項目 2－1 を満たしている。
(2)2－1 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
2-1-①

教育目的を踏まえたアドミッション・ポリシーの策定と周知

2-1-①-ⅰ

本学のアドミッション・ポリシー【仏教学部】身延山大学では、アドミッション・ポリシーを以下のように定め、公表している。
○好奇心を持ち、さらなる探究心を培おうと思う人。
○見識を深め、自己を向上させようとする人。
○一人一人の個性を尊重し、相手の視点に立つことができる人。
○主体的、かつ柔軟に思考することができる人。
また、3 つの専攻においてもアドミッション・ポリシーを定めている。
日蓮学専攻のアドミションポリシー○僧侶として実践の場で活躍したい人。
○仏教の教えを学び、社会に貢献したい人。
○宗教界の指導者を目指す人。
仏教芸術専攻のアドミッション・ポリシー○遺跡や寺院巡りが好きで、仏教史や仏教美術・仏教文化を学びたい人。
○アジアの仏教に関心があり、仏教のルーツを探ってみたい人。
○世界の諸宗教に関する知識を身につけたい人。
福祉学専攻のアドミッション・ポリシー○人を敬い、やさしい心をもった人。
○将来、福祉の分野で活躍したいと思っている人。
○からだを動かし、五感をはたらかせて考えようとする人。
また、本学の入試において、以下のアドミッション・ポリシーに基づき選考を実施している。

12

身延山大学

入学試験におけるアドミッション・ポリシー○現代社会が、直面している困難な問題に対して、常に問題意識を持ち、問題を解決していく視点にたって、的確に対応できる基本的な力量とバランスのとれたものの見方、判断力の育成が可能かどうか判断します。
○仏教学や福祉学の基礎的な学力と、専門分野の基本的な知識や技術を身につけ、専門分
野はもちろん、専門以外の分野に対しても、柔軟に対応できる能力を判断します。
○意欲的で、困難な問題に負けない強い精神力と健康な身体を併せ持ち、社会に出て行く
際には、チームの一員として信頼される人間的な魅力があるのか判断します。
‘Open Campus Everyday’を掲げて、いつでも学内見学やその後の進学相談に対処できる体制を整えている。
平成 30 年度の特別オープンキャンパスは計 4 回実施し、更に特定高等学校（平成 30 年
5 月 12 日・身延山高等学校、平成 31 年 3 月 7 日・甲斐清和高等学校）対象のオープンキ
ャンパスも実施した。
オープンキャンパスの実施に関しては在学生を主体にして、コンシェルジェ役や学内ツアーガイドを学生が行い、高校生との対話集会も行った。
参加した高校生の反応も「親しみやすく、話しやすかった」と好評であり、また特定高等学校対象のオープンキャンパスに関しては保護者からの反応も好評であった。

13身延山大学資料 2-1-1-ⅰ-A

身延山大学アドミッション・ポリシー【アドミッション＆広報委員会】本学仏教学部は、日蓮教学や仏教芸術を学んだ高い実践力を持つ人材育成を基本とした仏教学科(宗学コース・文化コース)と、福祉人材育成の機運が高まる中で平成 17 年 4 月に開設した仏教福祉学科（介護福祉コース・児童福祉コース）を設置しており、1 学部、2 学科、4 コース制を基に、社会の多方面に有為な人材を輩出してきた。
その間、本学の教育課程や教授陣及び人材輩出については、多方面から高く評価され、学生確保も一定の実績をあげてきた。
しかしながら、昨今大学教育の在り方を見直すことが求められ、本学においても教育的14身延山大学

観点など様々な観点から学部のあり方を検討し、平成 29 年度より仏教学科のみの 1 学科 3
専攻(日蓮学、仏教芸術、福祉学)に改組し、より深く仏教、及び仏教福祉の教育を行っていくこととなった。
新しい仏教学科は、教員と学生の共鳴教育を基本とし、従来の学部、学科で培ったアドミッション・ポリシーを継続しつつ、新たに社会貢献、地域貢献、国際貢献の教育の三本柱を基本とした学部・学科・専攻のアドミッション・ポリシーを確立し実現に向けて具現化した。
それを受け、入学試験要項や身延山大学 HP 上に、試験別選抜方法と試験における評価方
法、内容に則した入学者受け入れ方針を明確化し、大学での専門教育の理解度を構築していくうえで必要となる詳細な事前学習内容を、高校 3 年間の教育課程を通して提示し、本学の学部・学科・専攻に則した学生像を確立していくことを確認した。
また、平成 30 年度より学力の 3 要素である「知識・技能」、「思考力・判断力・表現力」、「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度（主体性・多様性・協働性）」について、本学の全試験の面接審査項目に取り入れ、個人面接を通して、上記 3 要素並びに本学の教育内容をいかに理解しているかを総合的に判断することとなった。
なお、今後の大学入学者選抜試験改革をうけ、入学試験におけるアドミッション・ポリ
シーの見直しを継続して行い、新入試制度の導入に合わせてその内容に則した入学試験を実施していく。
2-1-①-ⅱ

入学試験科目及び選考基準【アドミッション＆広報委員会】昨年度の内容を継続し、全ての入学試験で、本学が定めた入学試験のアドミッション・ポリシーを満たすことを基準としている。
①一般公募制推薦入学試験 A では、各高等学校の学業成績(全教科の評定平均値が C 段階以上の者(3.4～2.7)で、かつ出身高等学校から推薦を受けた者を対象とし、面接並びに出身学校長から提出された推薦書、調査書を総合して合否を判定する。
②一般公募制推薦入学試験 B では、自己表現書、面接並びに出身学校長から提出された調査書を総合して合否を判定する。
③宗門後継者推薦入学試験では、宗門後継者及び、宗教的教養を持つ人物を対象とし、寺院関係者の推薦書、面接並びに出身学校長から提出された調査書を総合して合否を判定する。
④社会福祉施設後継者推薦入学試験では、社会福祉事業の理念と実践に強い関心を持つ人
物を対象とし、寺院関係者並びに福祉施設長等の推薦書、面接並びに出身学校長から提出された調査書を総合して合否を判定する。
⑤社会人推薦入学試験では、就業経験があり、積極的に自己アピールできる人物を対象とし、自己推薦文、面接並びに出身学校長から提出された調査、就業先の責任者からの推薦書等を総合して合否を判定する。
⑥一般入学試験 A では、学力検査（国語総合・英語Ⅰ・Ⅱ）、面接並びに高等学校長から提出された調査書を総合して合否を判定する。
⑦一般入学試験 B では、小論文、面接並びに高等学校長から提出された調査書を総合して合否を判定する。
⑧自己スタイル入学試験では、自己表現書、面接並びに出身学校長から提出された調査書

15身延山大学を総合して合否を判定する。
⑨第 2、3 年次編入学試験では、これまで学んできた専門分野で修得した知識や学力を、成績証明書・面接から総合して合否を判定する。
⑩シニア選抜入学試験では、仏教や社会福祉に興味がある 50 歳を超えた人物を対象とし、成績証明書又は、高等学校長から提出された調査書等と、面接から総合して合否を判定する。
⑪長期履修学生生選抜試験では、個人の生活スタイルに合った学修を望み、修業年度を超えて柔軟に学士課程を履修したい人物を対象とし、成績証明書または、高等学校長から提出された調査書等と、面接から総合して合否を判定する。
資料 2-1-①-ⅱ-A

試験別選抜方法

試験名

選抜方法①一般公募制推薦入学試験 A

書類審査②一般公募制推薦入学試験 B

面接審査③宗門後継者推薦入学試験

書類審査④社会福祉施設後継者推薦入学試験

面接審査⑤社会人推薦入学試験⑥一般入学試験 A

書類審査
国語総合（古文・漢文を除く）※特待生選抜試験

英語（コミュニケーション英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
英語表現Ⅰ・Ⅱ）⑦一般入学試験 B

書類審査
小論文
面接審査

⑧自己スタイル入学試験

書類審査
面接審査

⑨第 2,3 年次編入学試験

書類審査
面接審査

⑩シニア選抜入学試験

社会人関連入試にて当該願書提出者を対象⑪長期履修学生選抜試験
2-1-①-ⅲ

指定校推薦入学試験【アドミッション＆広報委員会】昨年度の内容を継続し、各高等学校の学業成績等において本学が決めた基準を満たし、かつ本学の指定校から推薦を受けた者で、学部・学科での学修に強い意欲と資質を持っている人物を対象とし、入学試験は、書類審査、作文、面接
並びに出身高等学校から提出された推薦書並びに調査書の各資料を総合して合否を判定する。
また、指定校推薦入学試験合格者の中で、特に、学業・人物共に優秀な学生・生徒で、将来専門的な資格取得を目指す者に対して、さらなる高い自己実現を資助することを目的

16身延山大学として奨励特待生に採用する。
2-1-②

アドミッション・ポリシーに沿った入学者受入れの実施とその検証【アドミッション＆広報委員会】‘Open Campus Everyday’を掲げて、いつでも学内見学やその後の進学相談に対処できる体制を整えている。
また､昨年度からの附属高等学校生対象のオープンキャンパスを継続して実施し、本学のアドミッション・ポリシーの周知に努めた。
特別オープンキャンパスは、昨年度同様に 4 回実施し、コンシェルジェ役や学内ツアー
ガイドは学生が主として行い、在校生と参加の生徒たちとの対話を通してコミュニケーシ
ョンを図った。
参加した高校生等の反応も「親しみやすく、話しやすかった」と好評であった。
オープンキャンパスへの参加者数は 3 年生の参加が多く、参加者数は昨年と比べてもほぼ横ばいであるが、受験生数は若干伸び、入学者も微増となった。
開催数や開催時期、実施内容等については今後も学部と検討をしていく。
資料 2-1-②-A
回数

平成 30 年度オープンキャンパス実施状況

日付

来校者

5 月 12 日

附属高校生対象(1 学年:3 名・2 学年：13 名)

第1回

6 月 23 日

0名

第2回

7 月 21 日

第3回

8 月 22 日

第4回

9 月 17 日

附属高校 6 名・山梨県内私立高校 1 名・4 年制大学既卒 1 名・高卒認定試験 1 名
栃木県内私立高校 1 名・岡山県内私立高校 1 名・静岡県内私立高校 1 名、山梨県内県立高校教員 1 名
山梨県内私立高校 1 名・山梨県内県立高校 1 名・4 年制大学既卒 1
名・県内日本語学校 2 名

平成 31 年 3 月 7 日に甲斐清和高等学校普通科 2 年生 23 名が来校、大学見学ツアーを実施した。
また、入学試験は昨年度の内容を継続し、入学試験におけるアドミッション・ポリシーに沿って行った。
受入れ方法は、受験生のスタイルに合った試験形態を提供できるよう、一般入学試験、指定校推薦入学試験など 11 種類の試験を開設し、本学の教育内容やアドミッション・ポリ
シーに対する受験生の理解を確認するために、すべての入学試験で面接を行い、学習意欲を確認している。
入学者の選抜については、｢アドミッション＆広報委員会規程｣に基づいて、教授から委員長を任命し、適切な体制のもとに実施している。
出題および採点等に必要な入試問題作成委員は、入試問題作成委員長(学長)、学部長、アドミッション＆広報委員長と話し合い各科目担当者を委嘱する。
また、試験問題作成に関する対応については、平成 31 年度より試験問題作成の段階で各17身延山大学

試験科目における作成委員が必ず打ち合わせをした場所や日時、打ち合わせ内容を記録し、入試問題作成委員長まで毎回別紙の打ち合わせ報告書と試験内容の指針を期日までに提出し、実施内容の適否を検討した。
試験実施前には､各試験科目担当作成委員で試験問題を点検し、誤字・脱字・誤植等がな
いかどうかを確認し、事務局に素案を提出し、その後、事務局で作成委員長(学長)と入試問題統括担当(学部長・アドミッション＆広報委員長)にて、学習指導要領に則した試験問
題かどうか吟味し、試験問題に齟齬があれば各試験問題作成委員に疑義を指摘し、是正した段階で再度確認し、最終確認を行った後、試験日までに印刷を行う。
また、試験実施終了後は、実施した試験問題の内容を振り返る。
【副学長】アドミッション&広報委員会の方針を受けながら、学校訪問（特に実績校には複数回の訪問）と特別オープンキャンパス（実績高校生のみの開催）を行い、その実を得た（実績校からの入学者 2 名）
。また、学校説明会への参加、宗門関係会議への参加、とりわけ三者協定の締結などの活動を行った。
2-1-③
2-1

入学者定員に沿った適切な学生受入れ数の維持

学生の受け入れ2-1-③

入学定員に沿った適切な学生受け入れ数の維持【福祉学科】平成 31 年度福祉学科の入学者数は、定員を満たすことが出来なかったが、学生確保の為に近県の高校で実施された進路説明会や福祉講座に積極的に参加した。
福祉学科としては編入生の確保の為に、宗門関係者への広報活動と日本語学校に対しての広報活動を行った。その結果、日本語学校の生徒がオープンキャンパスに来校した。
地域活動として、認知症カフェ、みのぶまつり、ふれあいマルシェ、子どもの学習支援、
子育て支援活動、身延町内小・中・高校学校出張授業等にも参加した。
その他、活動の様子を身延山大学 HP や SNS に掲載し周知を図った
オープンキャンパスにも力を入れ、福祉学専攻の活動を学生が高校生に説明するようにした。
【アドミッション＆広報委員会】平成 31 年度入学者数は、新入生 15 名(仏教学科 15 名)、
編入生 8 名(仏教学科 8 名)の合計 23 名であり、平成 30 年度入学者数より 2 名上回ったが、定員を満たすことはできなかった。
ここ数年 1 年生の入学者数は 13～15 名、編入学試験の入学者が 5～7 人で、平成 31 度入学者数は 8 名と、昨年度を 1 名上回った。
ただし、新入生は、平成 30 年度が 14 名、今年度は 15 名と 1 名上回ったが、年が明けてから実施される一般入学試験 A の受験生が 1 名、B の受験生が 1 名という状況を考えると、年明けの本学 1 学年への入学者数を増やすことは難しいことが予測されることから、アドミッション・ポリシーに則した編入学生や社会人入学者の確保がより一層求められる。
また、本学を志望する受験生は推薦入学試験志向が高く、入学者の歩留り率も高いことから、受験＝入学という流れは続くと予測され、今後も編入学試験、シニア入学などの社会人をターゲットにした入試を入試広報活動の柱の一つにするとともに、新たに設けた日本語学校(ユニタス日本語学校)からの入学生受け入れ制度や、寺院関係者に向けた広報を積極的にすすめて入学者確保に努め、学生確保のため、県内の高校などで実施された進路

18

身延山大学説明会等に積極的に参加した。
また、学生の地域活動として、認知症カフェ(オレンジカフェ)、子育て支援活動、身延
町内中・高校学校出張授業等にも参加し、その他、福祉学専攻の授業の様子を身延山大学
HP に掲載し、大学での活動の周知を行った。
さらに、オープンキャンパスにも力を入れ、各専攻の活動を在学生が高校生に説明した。

身延山大学に在籍者数及び入学者数(令和元年5月1日現在）
年度
学科 専攻・コース 性別
1年
2年
9
平成31年
日蓮学専攻
男
11
2
(宗学コース)女
0
3
仏教芸術専攻男
1
仏教学科 (文化コース)
0
女
1
2
福祉学専攻
男
2
0
女
0
16
15
計
福祉学コース
男
女
福祉学科 こども学コース
男
女
計
合計
16
15
2－2

3年
14
2
3
0
0
2
21

21

4年
16
5
1
1
23
2
0
0
4
6
29

合計
50
9
8
2
4
2
75
2
0
0
4
6
81

専攻・コース合計

学科合計 本学定員 定員充足率

59
10

75

6
75

130

62.3%

130

62.3%

2
4
6
81

6
81

学修支援

≪2－2 の視点≫
2-2-①

教員と職員等の協働をはじめとする学修支援体制の整備

2-2-②

TA(Teaching Assistant)等の活用をはじめとする学修支援の充実(1)2－2 の自己判定基準項目 2－2 を満たしている。
(2)2－2 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
2-2-①

教員と職員等の協働をはじめとする学修支援体制の整備【仏教学部】仏教学部下に配置された各専攻（日蓮学、仏教芸術、福祉学の 3 専攻）、及び教養、教職専門会議の運営に問題が生じていないか検証に努めた。
また必要に応じて所属するそれぞれの各種委員会にて協議検証を行った。各委員会は教員と共に職員も委員として参画する教職協働体制をとっており、学部運営方針に基づき学生に不利益が生じないように努めた。
特に仏教学部として学務委員会などと連携し A/A 制度の実施と検証を、各専攻（日蓮学、仏教芸術、福祉学の 3 専攻）及び教養、教職専門会議の運営において問題が生じていないか
検証に努め、同時に必要に応じて所属するそれぞれの各種委員会にて協議検証を行った。
（平
成 30 年度学部運営方針・第 1 回定例教授会）
平成 26 年度以来設けられた 4 教室及び LC 用の学生ラウンジと図書館 2 階閲覧室、LC 用 PCの貸し出し、電子黒板の利用を継続的に行っている。

19

身延山大学

これにより学生のプレゼンテーション力の向上や授業の事前学修に成果を上げているといえる。
また平成 27 年度以来、本館 2 階 208 教室に設けられたディベートルームの活用は定着したといえるが、教員の利用状況には未だ差が認められ、更なる多くの教員の利用が今後望まれる。
また AL への教員の取り組みも堅実になされている。
あわせて平成 28 年度の「私立大学等教育研究活性化整備補助事業」の申請により導入されたデジタルサイネージは平成 29 年度より本格始動したが、平成 30 年度は学生への諸連絡や学校行事紹介等における情報伝達手段としての役割を担うことが定着したといえる。

【旧仏教学科】平成 30 年度はサバティカル教員・退職教員発生に伴い、仏教学科の教育課程編成に教職員が一丸となって対応した。
また教育向上を目指すべく混在する旧カリキュラムから新カリキュラムへの移行に本学科生に混乱が生じないよう各種委員会と学務事務、そして教職員が連動し対応に努めた。
さらに専攻制に伴うカリキュラム変更と旧体制下の学生カリキュラム編成の組織化及び講義内容変更を協議した。
【福祉学科】前・後期の学期当初に福祉学科及び福祉専攻学生全員に対して履修支援を実施した。
また学生ポートフォリオを活用し、学生への個別指導を行い、毎月行われる福祉学科および福祉学専攻会議にて学生支援についての情報共有を行った。
2-2-②

TA(Teaching Assistant)等の活用をはじめとする学修支援の充実【仏教学部】TA・SA については、福祉系実習前指導などにおいて上級生のマンパワーを活用した。
特に TA については、昨年度同様に外部から単時間講師が来校するなど、学部予算上の履行はなかったが（実際には学務予算において外来講師謝金として執行）TA 相当の授業が行われていた。
また障がいのある学生への配慮について、仏教学部は学務委員会と連動し該当学生の履修状況をみて担当教員との連絡を密にし、プライバシー保護に最善の注意を払いながら不利益の生じないように努めた。
また、学務委員会が中心となり行っている「学修ポートフォリオ」を利用した成績不良者に対して履修支援などを本年度も継続的に行い、学務委員会と連動し特に AA へ該当学生に対する対応を依頼した。
【学務委員会】入学直後に 2 日間、新入生オリエンテーションを実施している。
オリエンテーションの目的は、大学での学修・生活の方法を理解すると共に、友人との関係を形成していくことにある。
内容は、建学の精神の理解、教育方針の理解、教育課程の理解、履修表作成、教職員紹介、史跡研修を取り入れた新入生同士のコミュニケーション等を行っている。
オリエンテーションには必ず、チューターとして上級生が参加し、新入生に履修表作成のアドバイスを行う等、大学での学生生活がイメージできるようにしている。
履修は、｢学生便覧｣｢シラバス｣等を用いて、教職員・チューターのアドバイスを受けな20身延山大学がら、作成することができるようにしている。
また、史跡研修では本学開創の地である｢善学院｣跡地及び日蓮聖人の御廟所等、本学に関係のある史跡を訪れ、担当教員の説明により本学の歴史を直に学んでいる。
新入生オリエンテーションの効果は、大学生活に対する理解を深めるだけではなく、新入生間でコミュニケーションを取り合えるようになってから授業に入ることができる環境を作る。そのため新入生の大学理解への導入教育の役割を担っている。
学務委員会では、退学・休学希望者に対して、必要に応じて本人と A/A 教員と学修支援室職員の 3 者で面談を行い、学修意欲、経済状況、体調等の問題を把握し、学務委員会の議題としている。
資料 2-2-②-A

退学者・休学者・復学者数
退学者

休学者

復学者

1人

9人

2人

平成 30 年度

学修指導については、欠席の多い学生や成績不良の学生に対して、「履修支援ガイダンス」を実施し、学修意欲や生活状況の確認を行った。
また、全学生を対象として学修や生活全般についての相談を受け、必要に応じて A/A 教
員と学修支援室職員の 3 者で面談を行い、学生が抱える問題に対応した。
本年度で 4 年目となった A/A 制度はポートフォリオを活用する学修支援を中心に行われた。
学生への支援はスムーズに行われた。特に、成績不良者への学修支援、休学者へのアプ
ローチ、一般的な学修支援等が行われ、教職員と学生とが協調する関係づくりがなされた。
教授会においては学生との対話に慎重であることと親身であることとを両立してもらえるよう要請がなされた。
【社会連携委員会】前年度と同様の留学制度を設けているが、交換留学提携校である金剛大学校（大韓民国）のカリキュラムの変更にともない、交換留学制度を利用する受け入れ
留学生がいなかった。
また、本学からの派遣留学生も短期留学制度を含め 0 人であった。
昨年度より金剛大学校以外の留学先の検討を重ねてきたが、制度開始以来、初めて利用
学生がないという今年度の結果を踏まえ、新たな交換留学校の選定を迅速に行う。
2－3

キャリア支援（旧 2－5

キャリアガイダンス）≪2－3 の視点≫
2-3-①

教育課程内外を通じての社会的・職業的自立に関する支援体制の整備(1)2－3 の自己判定基準項目 2－3 を満たしている。
(2)2－3‐①の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)【仏教学部】各種委員会において、学部教育課程におかれる社会的・職業的自立に関する21

身延山大学

支援体制の整備の確立に努めた。
更に各種委員会にて検討するのみならず、各専門会議においても各専攻内に置かれている資格取得課程（日蓮宗僧階資格、博物館学芸員資格、社会教育主事資格、介護福祉士国家試験受験資格、社会福祉士国家試験受験資格、保育士国家資格等）の履修についても検討するように依頼した。
特に厚生労働省から介護実務者養成校の認可をうけて、平成 29 年度から介護実務者研修
が問題なく遂行していけるよう学部が協力していく体制を整えた。
この研修は、山梨県峡南地域を主とする介護人材育成及び介護教育を目的としている、地域社会のニーズに応えるべく大学の地域連携の一環として運用を開始した。
更に平成 29 年度より日蓮学専攻・仏教芸術専攻において社会に即応できる人材作りを目的とし、インターンシップ科目を必修化した。
平成 30 年度は実働年として身延山内における宿坊や認知症カフェなどにおいて１科目
92 時間以上（事前事後学修を含む）を必要時間として課し、さらに受け入れ先とも契約書を交わしながら履修学生のインターンシップ中の評価や今後の課題などを記してもらい、この経験が学生の卒業後の進路などに役立つように努めた。
【福祉学科】4 年生に対して学生ポートフォリオを用いて個人面談を行い、学生の志望先
種別を明確にして、履歴書添削、就職試験に向けて模擬面接や作文指導を行った。
平成 30 年度福祉学科卒業生の就職状況は、就職率 100％であった。
社会福祉士国家試験・介護福祉士国家試験への意識を高めるため、4 月より受験ガイダ
ンス、国家試験受験対策講座を実施し、4 年生 2 名の参加があった。
模擬試験は学内外合わせて 6 回（介護 2 回、社福 4 回）実施し、その都度復習を行った。
その結果、第 31 回社会福祉士国家試験では現役生合格率 50％・第 31 回介護福祉士国家試験では、現役生合格率が 100％であった。
【学務委員会】教育課程の中には卒業後のスキルを向上させるための課程として「キャリア教育Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」を配している。
社会福祉士国家試験の合格者が出る等、成果が見られた。その結果、平成 30 年度の就職率は 100％となった。
学生の就職に関して、学修支援室では「求人票」「就職説明会」「公務員試験案内」等の情報を提供した。
ガイダンスは、年度当初の就職ガイダンス「就職活動の概要、キャリア教育の説明、進路志望調査」、第 1 回就職セミナー「福祉学科における就職状況と就職支援」、第 2 回就職セミナー「卒業生との座談会」、第 3 回就職セミナー「ビジネス電話の基礎知識」の年 4
回のガイダンスを実施し、学生の就職に対するモチベーションを維持することができた。
資料 2-3-①-A

平成 30 年度

就職率
卒業者数

就職希望者数

内定者数

就職率

14 人

14 人

14 人

100％

22

身延山大学

また、学生の進路に関することは、全学生対象の進路志望調査を実施し、3 年生には就職登録カードを記入させて、就職・進学の志望を把握した。4 年生は個別面談を通して、
進路の方向性、内定の状況等を確認し、学務委員会に報告した。
学生に対する個別相談は、窓口や電話でも受け付け対応した。
4 年生には「履歴書・自己紹介書」の書き方、面接指導も行った。
また、就職・進学相談の指導は、学務委員、卒業論文担当教員も対応し、学修支援室職
員と情報を共有し、学生の相談に応じた。
3・4 年生に対して学生ポートフォリオを用いて個人面談を行い、学生の志望先種別を明確にして、履歴書添削、就職試験に向けて模擬面接や作文指導を行っている。
平成 30 年度福祉学科卒業生の就職状況は、就職率 100％であった。
社会福祉士国家試験合格への意識を高めるため、4 月より受験ガイダンス、国家試験受
験対策講座を実施し、4 年生 2 名の参加があった。
模擬試験は学内外合わせて 4 回実施し、その都度復習を行った。その結果、平成 31 年 1月に行われた第 31 回社会福祉士国家試験において、現役生の合格率が 50％であった。
2－4

学生サービス（旧 2－7

学生サービス）≪2－4 の視点≫
2-4-①

学生生活の安定のための支援(1)2－4 の自己判定基準項目 2－4 を満たしている。
(2)2－4 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
2-4-①

学生生活安定のための支援【仏教学部】平成 29 年度より学部改組され、平成 30 年度は 2 年目ということで、仏教学部の新教育課程と旧教育課程との諸課題について、特に学務委員会において議論を重ねて、教授会において合意した。
また「学生満足度アンケート」を実施し、その結果を学生生活の安定のための支援に役立てた。
【学務委員会】各種奨学金対象者、授業料減免対象者、特待生継続対象者の選考を行った。
結果として、対象学生の学習意欲・学力向上につながった。
平成 30 年度の各種奨学金等新規採用人数は以下の通り採用された。

23

身延山大学資料 2-4-①-A

奨学金一覧
名称

人数

名称

人数

学校法人身延山学園奨学金

4人

身延山大学授業料減免全額

2人

財団法人立正育英会奨学金

15 人 身延山大学授業料減免半額

0人

4人

特待生資格 A 種及び B 種

0人

松木本興奨学金

1人

奨励特待生資格Ⅰ種

0人

財団法人赤尾育英会奨学会

1人

奨励特待生資格Ⅱ種

0人

山梨県介護福祉士等修学資金

1人

日本学生支援機構奨学金

2人

単年度成績優秀者褒賞制度

3人

身延山学園同窓会・身延山学園保護者会奨学金【学務委員会】寄宿舎については、学生のニーズに添った学園寮・民間アパート等の寄宿舎を学修支援室にて案内した。
行学寮の全入寮者 12 人(継続在寮生 8 人、新規入寮生 4 人)であった。
資料 2-4-①-B 行学寮 年間行事
月

行事予定
4月

入寮式・新入生オリエンテーション

6月

開闢会入山行列参加

7月

8月

行学寮施餓鬼法要
静岡市安倍川祭慰霊行脚及び慰霊法要出仕
夏期休暇（8 月上旬頃から 9 月下旬頃まで）
信行道場入場（3・4 年生）

10 月 お会式万灯講参加
11 月 水行開き
12 月 冬期休暇（12 月下旬から 1 月上旬まで）
1 月 寒中修行（行脚・托鉢）
2 月 寮生旅行・春期休暇（2 月上旬から 3 月下旬まで）

3 月 卒寮生報恩読誦会・卒寮式
・その他の行事
本山行事への出仕、学校行事への参加

医務室利用者はのべ 25 人、カウンセリングルーム利用者は 3 人が利用した。
毎年行われる健康診断（平成 30 年度受診率 88％）は、4 月に実施。
心的支援については、学生からの相談を、電話、相談箱や訪問によって受け付け、内容によってはスクールカウンセラーへの受診等の調整を行った。

24

身延山大学資料 2-4-①-C 医務室使用状況
№

日付

曜日

使用者

訪問時間

退室時間

状態

1

5 月 22 日

火

学生

15:40

15:50

体調不良のため休憩2

7 月 18 日

水

学生

9:45

10:25

体調不良のため休憩3

7 月 25 日

水

学生

14:20

15:30

体調不良のため休憩

4

8月1日

水

学生

13:25

15:30

体調不良のため休憩

5

9 月 11 日

火

学生

13:40

15:20

体調不良のため休憩6

9 月 25 日

火

学生

10:30

12:00

体調不良のため休憩

7

9 月 27 日

木

学生

11:00

11:30

体調不良のため休憩

8

10 月 1 日

月

学生

13:00

14:00

体調不良のため休憩

9

10 月 17 日

水

学生

12:00

12:35

体調不良のため休憩

10

10 月 18 日

木

学生

11:00

12:00

体調不良のため休憩

11

10 月 30 日

火

学生

13:00

13:35

体調不良のため休憩

12

11 月 1 日

木

学生

11:20

12:30

体調不良のため休憩

13

11 月 2 日

金

学生

15:00

15:30

体調不良のため休憩

14

11 月 8 日

木

学生

10:00

11:00

体調不良のため休憩

15

11 月 12 日

月

学生

12:00

12:50

体調不良のため休憩

16

11 月 14 日

水

学生

11:20

11:50

体調不良のため休憩

17

11 月 16 日

金

学生

12:00

12:50

体調不良のため休憩

18

12 月 7 日

金

学生

14:00

14:50

体調不良のため休憩

19

12 月 12 日

水

学生

11:00

12:00

体調不良のため休憩

20

12 月 17 日

月

学生

12:00

13:00

体調不良のため休憩

21

12 月 18 日

火

学生

13:00

14:00

体調不良のため休憩

22

12 月 19 日

水

学生

11:00

12:30

体調不良のため休憩

23

1 月 15 日

火

学生

12:00

13:00

体調不良のため休憩24

1 月 24 日

木

学生

15:00

16:00

体調不良のため休憩25

1 月 29 日

火

学生

12:00

13:00

体調不良のため休憩25身延山大学資料 2-4-①-D カウンセリングルーム時間表
前期日程

14：00～14：50

4 月 11 日

1名

4 月 25 日

1名

15：00～15：50

16：00～16：50

15：00～15：50

16：00～16：50

5月9日
5 月 23 日

1名

6月6日
6 月 20 日
7月4日
7 月 11 日
後期日程

14：00～14：50

10 月 3 日
10 月 17 日
11 月 7 日
11 月 21 日
12 月 5 日
12 月 19 日
1 月 16 日
1 月 23 日

学生の宿舎と交通手段アンケートにより、車通学やスクールバス利用状況を把握した。
資料 2-4-①-E

学生交通手段アンケート
自宅

居住場所

アパート

行学寮

本院寮

坊

学園寮

合計

1 年生（仏教学科）

6

0

1

6

1

0

14

2 年生（仏教学科）

4

3

2

3

2

0

14

3 年生（仏教学科）

1

1

3

4

2

0

11

3 年生（福祉学科）

5

0

0

0

0

1

6

4 年生（仏教学科）

6

2

0

9

0

0

17

4 年生（福祉学科）

2

0

0

0

0

1

3

合計

24

6

6

22

5

2

65

26

身延山大学資料 2-4-①-F

学生交通手段アンケート

教学科）2 年生（仏教学科）
3 年生（仏教学科）
3 年生（福祉学科）
4 年生（仏教学科）
4 年生（福祉
学科）
合計

車（家 車
（友人 ｽｸｰﾙﾊﾞｽ ｽｸｰﾙﾊﾞｽ

車
（自分

・ﾊﾞｲｸ

で運転）

10

0

1

0

0

1

2

1

0

0

7

0

4

1

0

0

1

0

0

0

9

0

0

0

0

2

0

1

0

0

0

0

3

0

0

0

3

1

0

0

9

0

9

0

0

0

0

0

0

0

3

0

3

0

0

0

2

0

0

0

38

0

20

1

0

3

8

3

0

0

送って の車に (身延駅 (市川大もらう） 同乗）行）

門行）

ＪＲ身 民営バ

その他

自転車

徒歩

1 年生 （仏

通学手段

延線

ス

（中央
線等）

※通学手段については複数回答のため、合計人数が多くなっている。
課外活動の支援は、学修支援室を窓口に、部活動・サークル活動の分担金分配会議を開催し、延べ 5 団体の部・サークルに対して助成を行った。
また、自治会主催の新入生歓迎会と学園祭の指導と活動資金の助成を実施した。
資料 2-4-①-G

平成 30 年度

部・サークル一覧

サークル名

構成人数

主な活動

助成金

マーヤの会

8人

身延ホタルまつりへの協力、街頭ビラ配り

30000 円

ボランティアサ 5 人

傾聴ボランティア、各種ボランティア活動 30000 円

ークル
子育て支援サー 8 人

身延児童館にて活動

30000 円

クル
聞法の会

8人

ボランティアサークルと合同し活動なし

仏教情報処理部

5人

国際日蓮学研究所の学術研究の補助

15000 円27

身延山大学2－5

教育環境の整備≪2－5 の視点≫
2-5-①

校地、校舎等の学修環境の整備と適切な運営・管理

2-5-②

実習施設、図書館等の有効活用

2-5-③

バリアフリーをはじめとする施設・設備の利便性

2-5-④

授業を行う学生数の適切な管理(1)2－5 の自己判定基準項目 2－5 を満たしている。
(2)2－5 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
2-5-①

校地、校舎等の学修環境の整備と適切な運営・管理

2-5-①-ⅰ

校地

校地面積7,586.28 ㎡に本学収容定員数150名の1人当たりの校地面積は50.58㎡であり、大学設置基準必要校地面積1人当たり10 ㎡を充分に上回っている。
2-5-①-ⅱ

校舎

校舎面積4,040.81㎡に本学収容定員数150名の1人当たりの校舎面積は26.94㎡であり設置基準必要校舎面積1人当たり2.644㎡を充分に上回っている。
身延山大学開学の仏教福祉の実践及び地域社会のニーズに応えるべく平成17年に仏教福祉の実習を行える施設として扶蔬館(実習棟)を新築した。
本館校舎1階は、事務室、医務室・学生ホール等が配置され、学生の利便性が図られている。
教室は、ゼミ室6、中教室2、普通教室9、大教室2の計19教室あり、そのうち1教室には視聴覚機器をプロジェクターに投影する装置が常備してある。
また、教員専用の貸出用移動式スクリーン・ノートパソコン・プロジェクター・DVD・OHP
等のAV機器が充分用意されており、有効に活用されている。
平成25年度に補助金の交付を受けて2教室に電子黒板を導入し、平成27年度には普通教室
1室を改装してディベートルームを設置、平成28年度には1教室に電子黒板を導入すると共に、大学本館入口に、学生及び来校者への学内行事・緊急連絡等の案内を供するためデジ
タルサイネージを導入した。
情報処理教育の充実を目的として、情報処理室には20台のパソコン及びプロジェクターを備えており、授業以外にも学生が許可を得て使用できる。
学生ホールには4台のパソコンとプリンター、学生ラウンジには3台のパソコン、附属図
書館内には7台のパソコン、事務局には学生貸出用パソコンがあり自由に使用できる。
校舎内には無線LANアクセスポイントがあり、全ての場所でWi-Fiに接続できる。
また、仏教学科における日蓮宗僧侶育成のための専門知識や技術を習得するための授業
は法要実習室で行われ、様々な仏具が備えられている。
施設設備は、管理担当が各法省令に基づき各担当者と連携を取り、委託業者を統括しながら毎日学内を巡回点検し、維持・管理・法定点検を行い、不備があれば現場を調査し、専門家を含めて検討し改善に努めている。

28

身延山大学

清掃管理については、計画的に業務を進めている。また、毎朝職員による始業前清掃を行い学内の美化に努めている。
なお、重要施設において夜間の警備は専門業者に委託している。
また、平成 25 年度には地震又は火災時等災害対策における避難誘導の方法を定めた｢身延山大学防災マニュアル｣を作成し、平成 25 年度以降学生便覧(P153～)に記載、携帯版｢大地震対応マニュアル｣も作成し配布している。
毎年地震による避難訓練や AED(自動体外式除細動器)講習会、火災による避難訓練と初期消火訓練を行っている。
なお、大規模災害時における帰宅不可能になった学生及び実習中の学生と教職員の対応を定め、学生便覧(P77・P133)に記載して、実習先にも災害時の対応を依頼している。
また、突発的な災害、事故等の問題については、学長と事務局長を中心とした体制を整えている。
【仏教学部】学部予算実行の状況把握と適正化に努めた。
学習環境の整備・見直しについて、タブレット機器購入などを中心に第 7 回定例教授会（11 月 7 日開催）や第 11 回定例教授会（平成 31 年 3 月 6 日開催）にて審議した。
また平成 31 年度学部予算決定時（第 8 回定例教授会・12 月 5 日開催）には平成 30 年度
学部予算の消化状況を確認するなど、より具体的に学部予算執行の適正化に努めた。
【情報管理室】本学では平成 25 年度より、カリキュラムポリシーに沿って、学生個々の主体的学修を支援するため、アクティブラーニング（以下 AL）の概念を取り入れている。
これに対応して平成 26 年度文部科学省私立大学等教育研究活性化設備整備事業の助成により、大学本館学生ホール・大学図書館 2 階教室等を電子黒板・什器・PC・タブレット端末を備えたラーニングコモンズ（以下 LC）スペースとして整備した。
また平成 27 年度同事業の助成により、ディベートルームの整備（大学本館 209 教室）を行った。
本学では全学で情報端末を利用できるよう Wi-Fi を整備しているが、平成 30 年度は実際の電波状況について業者に依頼して調査を行った。
その結果、改善を要する箇所が複数確認され、これを補完するため Wi-Fi アクセスポイ
ント機器の増設を検討した。これについては令和 2 年度に行う計画としている。
資料2-5-①-ⅱ-A

本館校舎の概要階

教室及び事務室

5階

大講堂

4階

教員研究室・会議室・国際日蓮学研究所3階

普通教室（3）大教室（1）法要実習室（1）情報処理室（1）ゼミ室（3）演習室（1）2階

普通教室（3）ディベートルーム（1）大教室（1）ゼミ室（3）中教室（1）自治会室（1）1階

法人事務室・学修支援室・大学事務室・医務室・カウンセリング室・学生ホール・学長室・応接室・非常勤講師控室・

2-5-①-ⅲ※仏像製作・修復工房は別棟

体育館及びグラウンド

校舎に隣接して体育館(延べ面積558.90㎡)、徒歩10分の所にテニスコート3面・多目的グ
ラウンド2面があり(延べ面積13,084.61㎡)、体育関係の実技及び課外活動に利用されてい29

身延山大学る。
体育実技関係科目は週に1科目開設されている。体育館及びグラウンドは、授業時間外には自由に使用することができ、外部団体にも開放されている。なお、身延山高等学校と共有である。
2-5-①-ⅳ

食堂

平成27年4月1日に新食堂がオープンした。
新食堂は一度に30人程度を収容でき、定期的に法人と業者との間でメニューおよび価格の設定を協議している。軽食・文具等は業者からの委託により事務室で販売されている。
なお、食堂は身延山高等学校と共有である。
2-5-①-ⅴ

行学寮(学生寮)

日蓮宗僧侶を目指す男子学生が、本学の建学の精神を基に寮則に則した規則正しい生活の中で、給仕・行法・学問の行学二道に精進している。
定員 30 名で全 16 部屋の他に、食堂・浴室・洗面所（2 箇所）
・トイレ（2 箇所）
・バルコ
ニーがあり、別棟で持仏堂・水行場・倉庫がある。
また、充実した寮生活が送れるように、寮監、副寮監の他 2 名の先生方とカリキュラム＆学修支援委員会及び関係部署との連携も密にしている。
2-5-①-ⅵ

学園寮

大学からスクールバスで10分程度の場所に、法人事務局が管理・運営している定員8名
1K(6畳)の女子寮を設置している。通学方法は主にスクールバスを利用しているが、自家用車の使用も認めている。
2-5-①-ⅶ

駐車場及び通学方法

自家用車通学の学生にはキャンパス内に22台、徒歩10分程度の場所に30台の駐車場がある。
学生の多くは経営母体である身延山久遠寺又は、行学寮・近隣の寺院から通学し、他の学生もJR身延駅からスクールバスを利用している。
自家用車通学を許可している学生は20名程度なので、現在自家用車通学の許可を受けている学生の全てに駐車場があることとなる。
2-5-①-ⅷ

その他【仏教学部】学部予算実行の状況把握と適正化に努めた。
また学習環境の整備・見直しについて、タブレット機器購入などを中心に第7回定例教授会（11月7日開催）や第11回定例教授会（平成31年3月6日開催）にて審議した。
また平成31年度学部予算決定時（第8回定例教授会・12月5日開催）には平成30年度学部
予算の消化状況を確認するなど、より具体的に学部予算執行の適正化に努めた。
2-5-②

実習施設、図書館等の有効活用

2-5-②-ⅰ

実習施設

福祉学専攻における専門的知識や技術を習得するための授業は主に扶蔬館(実習棟)(延べ面積868.56㎡)で行われる。
社会福祉士・介護福祉士養成施設指定規則及び指定保育士養成施設指定基準を満たす教室面積及び機器備品が備えてある。

30

身延山大学また、扶蔬館(実習棟)においては、防犯カメラ3台と非常用職員呼出ボタンを教室・廊
下・トイレ等に備えた。
資料2-5-②-ⅰ-A階

扶蔬館（実習棟）の概要

教室
音楽室

主な設備
サラウンドシステム・グラウンドピアノ・デジタルピアノ・キーボード・
木琴・鈴・タンバリン・音楽用白板

3階

ピアノ練習室アップライトピアノ3室、電子ピアノ1室（2台）

図画工作室

間仕切り兼用展示板・はね上げ式絵画作品乾燥棚・デッサンモデル人形

カウンセリング室

カウンセリング用具一式

学生ラウンジ

自動販売機・テレビ・パソコン・閲覧可能図書

家政実習室

調理台・炊事用具一式・障害者用食器、調理器具セット・裁縫用具一式・2階

ミシン・アイロン・アイロン台・人台
小児保健実習室

乳児栄養食模型・調乳指導用具一式・離乳食指導用具一式・沐浴人形セット・小児糞便模型・幼児用箱庭遊びセット

介護実習室

車椅子・ベッド・排泄用具・モデル人形・人体解剖模型・人体骨格模型・
簡易昇降機・歩行杖・点字機・模擬体験総具・心肺蘇生訓練用マネキン

1階

入浴実習室

床暖房・浴槽（特殊・硬質・軟質・家庭・車椅子）・ストレッチャー

男・女別ロッカー室

シャワー室完備

身障者用トイレ

介護実技指導時も使用

2-5-②-ⅱ

附属図書館【附属図書館】身延山大学附属図書館は昭和63年11月に開館した。
のべ床面積2,559㎡、学生用座席数62席、ゼミでも使用できる会議室に24席、3・4階設置の教員用閲覧室に計18席設置している。
収容定員に対する座席数は大学の定員数からして十分満たしている。
利用者用にカラーコピー機及びスキャニングシステムを備えると共に、利用者の資料検索用の端末として計7台のデスクトップパソコンを設置している。
身延山大学附属図書館では、平成25年度以降LCの設置を実施した。
2階には電子黒板と移動が可能な什器を導入したプレゼンテ―ションルームを設置し、1階にデジタル複合機（コピー機）と貸出用タブレットPC10台、1階会議室にはHDMI機器を接続できるプロジェクターと自立型スクリーンを設置している。
そして1・2階に無線LANの設置を行い学生の調べ学習で活用できるようにした。
また平成28年度よりデジタルサイネージを導入し来館者への情報提供を実施している。
平成29年度には資料充実を図るためクラウドファンディングを実施、卒業生をはじめとする学園関係者に協力を得られた（延べ67件総額1,992,000円 ※募集期間終了後に受けた寄付も含む）。
山梨日日新聞平成29年11月10日の紙面で活動が紹介されたこともあり、外部の方からも支援を頂いた。
身延山大学附属図書館では収蔵資料数160,359点、雑誌1,626種、視聴覚資料としてDVD･
CD･VHS･カセット・マイクロフィッシュ等1,883点を揃えて利用者に供している。
うち仏教を中心とした哲学・思想資料は所蔵資料全体の約30％を占め、特に日蓮宗関係

31身延山大学資料は所蔵資料全体の約7.3％に亘り、大学附属図書館蔵書の特色となっている。
辞典・辞書等の参考図書、シラバスに関連した教育に供する資料の約23,100冊及び新刊
図書･雑誌は1・2階の開架書庫に配架し、基礎資料となる図書及び戦前刊行資料、和漢古典
籍・個人文庫図書及び雑誌のバックナンバー等は3･4階の閉架書庫に配架している。
特に慶安3年(1650年)以前刊行の古典籍、宣統3年(1911年)以前刊行の漢籍並びに古文書等は貴重資料として空調・防火設備が整っている貴重本書庫(3階に設置)に配架している。
身延山大学附属図書館における平成30年度の資料受け入れ数は以下のとおりである。
資料2-5-②-ⅱ-A

資料受入数（平成30年度）

購入冊数

寄贈冊数

2124冊

1007冊

大学附属図書館は、学生、教職員の教育・研究活動にそれぞれ活用されるとともに、教職員の要望、学生のニーズ等に配慮しながら、図書資料・映像データ等の視聴覚資料を蒐集している。
特に、仏教系図書館として、仏教図書の充実に努め、積極的に図書資料を購入している。
その中でも、日蓮宗総本山久遠寺に隣接していることから、図書館所蔵日蓮宗資料の活用が多いため、古書店に流通販売している仏教古典籍を中心に蒐集し、大学附属図書館の蔵書としての特色を出すように努めると共に、福祉学科の増設以後は、仏教精神による福祉について理解を深めるために、仏教と福祉に共通する図書資料の購入を推進している。
身延山大学附属図書館では平成7年度より所蔵資料のデータベース化を進めており、現在古典籍を含めた図書11万冊の他、雑誌バックナンバー等を含めて約16万冊が学内OPACを通して利用者の便に供ずるよう整備し、国立情報学研究所で運用しているNACSIS-Webcatに和漢古典籍を含めた大学附属図書館資料の所蔵登録と書誌情報作成を実施している。
身延山大学附属図書館で利用できるデータベースは｢CiNii｣・｢Japan Knowledge｣等6種契約し、｢CiNii｣は館内全ての検索端末から、他は館内データベース用検索用端末で使用することができる。また、所蔵資料検索についてはWebOPACを使用し、附属図書館の端末以外にも外部からインターネット経由で検索できる。
身延山大学附属図書館HPを平成20年に開設し、平成26年にリニューアルした。
平成28年度に身延山大学HPリニューアル時に同HP内に統合されWeb上で一般公表している。大学附属図書館HPには自館OPACの他に｢NDL-OPAC｣(国立国会図書館)｢INBUDS｣(日本インド学仏教学会)｢大正新修大蔵経テキストデータベース｣(大蔵経テキストデータベース研究会)等のリンク先の情報を提供し、利用に供している。
身延山大学附属図書館は学内のみならず学外にも開放されており、資料の閲覧・貸出・
複写・レファレンス・データベース等の利用をはじめ、2-5-②-表2に記した学外利用者の資料の貸出を実施している。また、2-5-②-表2の学外利用者以外の他大学・短期大学及び公共図書館との相互貸借(貸出冊数3冊 貸出期間30日間)・文献複写も実施している。
平成28年度より、学外利用登録可能地域が身延町だけでなく山梨県・静岡県へ拡大された。
身延山大学附属図書館の開館時間は月曜日から金曜日までは午前9時30分から午後6時ま32身延山大学で、土曜日・日曜日・祝祭日・学校指定の休日は閉館となっており、貸出冊数・日数は資料2-5-②-ⅱ-Bのとおりである。
資料2-5-②-ⅱ-B

貸出冊数・日数

利用者

貸出可能冊数

貸出期間

大学1～3年生

10冊

15日間

大学4年生・聴講生・科目等履修生

10冊

30日間

教職員・身延山久遠寺職員

20冊

30日間

※学外利用者

3冊

30日間｢※学外利用者｣は本学同窓生、日蓮宗布教研修所役職員及び研修生、山梨・静岡県民及び勤務先が身延町内の者、大学コンソーシアムやまなし加盟校の学生・教職員、佛教図書館協会東地区加盟校の教職員・学生が対象。
他に、広く学外に所蔵資料を提供するため国立情報学研究所(NII)で実施している相互貸
借・文献複写利用サービス(NACSISーILL)に参加すると共に、県内外の大学・短期大学図書館及び公共図書館からの相互貸借・文献複写を受け付けている。
平成30年度の利用実績は以下のとおりである。
資料2-5-②-ⅱ-C

相互貸借（平成30年度）

相互貸借

貸出

借受

NACSIS-ILL

18件

0件

公共図書館

2件

0件

資料2-5-②-ⅱ-D

文献複写（平成30年度）

文献複写

受付

依頼

NACSIS-ILL

47件

0件

公共図書館

0件

0件

資料2-5-②-ⅱ-E

利用者数・貸出数（延べ冊数・人数）
教職員

学生

学外利用者

合計

入館者数

698名

4738名

223名※

5659名

貸出冊数

515冊

759冊

442冊※

1716冊

※学外利用者は平成31年3月31日現在150名登録（うち平成30年度新規登録者22名）※相互貸借20冊を含む
身延山大学附属図書館では、年一回身延山宝物館と共同で特別展示を開催し、仏教や地域にテーマを設けた展示を実施している。

33

身延山大学資料2-5-②-ⅱ-F

平成30年度図書館展覧会

総合テーマ

女人の法華信仰図書館テーマ

女人成仏の思想会期

平成30年6月15日～7月13日

見学者数80名（うち学外見学者63名）

また、会期中テーマにある女性にスポットをあて、展覧会会場内に早川町在住の絵師映水氏の作品展示を開催した。
例年展覧会に合わせて記念講演会を開催しているが、平成30年度は身延山に縁のある女
性信者たちの足跡をたどる史跡巡見を開催した。
資料2-5-②-ⅱ-G

平成30年度図書館展覧会見学会

日時

平成30年6月24日

内容

身延山内上の山史跡巡見（丈六堂講師

林是恭（身延山久遠寺布教部

受講者数

30名

他）

学芸員）

なお、展覧会期間外も図書館1階にミニ展示コーナーを設置し、4ヶ月毎に図書館所蔵の貴重資料を公開している。
身延山大学附属図書館の委員会として、図書館運営委員会を年2回実施する他、且つ館内会議を週１度実施している。
図書館運営委員会には図書館役職以外の大学教員に委員を委嘱し、大学附属図書館としての位置づけを明確にしている。
選書は、先ず図書選定委員会を開催して当年度の仏教・福祉の専門教員及び図書館司書からなる委員の委嘱及び選書方針の確認を行い、その後図書館司書が仏教学・仏教芸術・福祉学の三つの専攻カリキュラムや研究に見合った図書を選定する。
そして、各教員に選書リストを配布して意見聴取を実施し、教職員・学生のリクエストを吸い上げている。
購入に際しては館長・図書館職員による検討会議を開き、購入の可否を決定した上で購入している。
2-5-②-ⅲ

国際日蓮学研究所仏像制作修復室(工房)

仏像の制作から修復、更にはラオス世界遺産仏像修復プロジェクトを行っている。
仏像修復に必要な工具・漆・顔料・金箔・木材等が備わっており、担当教授の指導の下、同研究所研究生と在学生が日夜研鑽を積んでいる。
なお、安全上の配慮から在学生の電動工具の使用は禁止されている。
また、平成26年より開始された東日本大震災被災地（宮城県）に安置する慈母観音像の制作について、平成30年8月20日に仙台市本山孝勝寺に遷座し、開眼法要が営まれた。

34

身延山大学

2-5-③

バリアフリーをはじめとする施設、設備の利便性

外部からの出入り用の車いす用スロープを本館・大学附属図書館用に１か所、実修棟に１か所設置している。
また、実修棟はバリアフリーに設計されていると共に、障害者用トイレを実修棟に設置している。
エレベーターを本館に1か所（実修棟用を兼ねる）、大学附属図書館に2か所（1台は1階～4階各階用、1台は1階～5階直通用）設置している。
本館前に福祉車両用の駐車スペースを1台分確保している。
【附属図書館】身延山大学附属図書館では1階通用口に車椅子用のスロープを設置していると共に、館内エレベーターのパネルやトイレのドア等に点字シールを貼っている。
また、館内に設置されているエレベーターはらせん階段利用が困難な利用者の用に供し
ている。
2-5-④

授業を行う学生数の適切な管理

本学開学以来の教育方針である、
一人ひとりの個性を大切にする少人数教育体制により、きめ細やかな学修支援による共鳴教育ができている。
入学定員が 30 名である本学の現状では、講義室・実習室とも充分対応できる施設・設備を整えており、教育環境は適切に管理運営されている。
2－6

学生の意見・要望への対応≪2－6 の視点≫
2-6-①

学修支援に関する学生の意見・要望の把握・分析と検討結果の活用

2-6-②

心身に関する健康相談、経済的支援をはじめとする学生生活に関する学生の意
見・要望の把握・分析と検討結果の活用

2-6-③

学修環境に関する学生の意見・要望の把握・分析と検討結果の活用(1)2－6 の自己判定基準項目 2－6 を満たしている。
(2)2－6 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
2-6-①

学修支援に関する学生の意見・要望の把握・分析と検討結果の活用）【学務委員会】6 月に新入生対象、1 月に全学生対象の「大学満足度アンケート」調査を実施した。
アンケート調査を集計し、改善点・要望等学生からの意見を把握し、アンケート結果を委員会に報告している。学生から寄せられた改善点・要望は各種委員会・担当部署ごとにまとめ、改善を依頼した。

35

身延山大学資料 2-6-①-A

6 月に実施した新入生対象のアンケート調査資料

大学進学・満足度アンケート調査
1．調査の目的
本調査は、皆様の大学生活をより素晴らしいものにする為に、皆様の大学生活環境を把握し、現在の強みと課題を抽出することを目的としています。また、身延山大学への進学を検討している方に対して、身延山大学の良さを知っていただくことを目的としています。
調査を実施することで、皆さんのお考えを、可能な限り今後の大学運営に反映していきた
いと考えています。
※頂いた情報は、今後の大学運営の課題を抽出し方向性を検討する際の基礎資料として活用させていただきます。調査終了後、調査票は大学が責任をもって破棄致します。
Ⅰ基本情報について
以下の項目で該当する数字を１つ選び、○をつけて下さい
性

別：1.男

2.女

学

科：1.仏教2.福祉

住居形態：1.実家

2.女子寮

3.行学寮

4.坊

5.本山寮 6.アパート

Ⅱ大学進学について
以下の項目で該当するもの数字を選び、○をつけて下さい
Ⅱ-1 大学進学を決めた時期を教えて下さい（以下の項目から１つお選び下さい。）
1.高 1

2.高 2(1 学期)

6.高 3(2 学期)

3.高 2(2 学期)

7.高 3(3 学期)

4.高 2(3 学期)

8.高校卒業後

5.高 3(1 学期)

9.その他()

Ⅱ-2 大学に進学しようと決めた理由を教えて下さい（複数回答可）
1.将来の仕事に役立つ勉強がしたかったから

2.専門的な研究をしたかったから

3.幅広い教養を身に付けたかったから

4.大卒の学歴が欲しかったから

5.資格や免許を取得したいと思ったから

6.友達をつくりたかったから

7.高校を卒業してすぐに社会に出ることが不安だったから
9.自由な時間が欲しいと思ったから

8.周囲の人がみな行くから

10.大学に進学しないと就職が難しいと思ったから
11.家族が勧めたから

12.高校の先生に勧められたから

13．オープンキャンパスに行ってみて良かったから

14.その他()

Ⅱ-3 大学を選ぶ際に重視した点を教えて下さい（複数回答可）
1.専攻したい学問分野があること

2.学びたいことが学べるカリキュラムであること

3. 入試科目、選抜方法があっていること
5. 教養教育に力を入れていること
7. 資格、免許がとれること

4.入試の難易度があっていること

6.外国語教育がしっかりしていること

8.資格、免許の取得率が高いこと

9.施設、設備がよいこと10.校風やキャンパスの雰囲気がよいこと

11.伝統や知名度があること

12.就職のための支援が充実していること

13.就職率が高いこと

14.就職支援がしっかりしていること

15.有名な教員、優秀な教員がいること

16.自分の入りたいクラブ、サークルがあること

36

17.奨学金制度が充実していること

身延山大学18.授業料が安いこと

19.留学生がいること

21.自宅から通えること

20.学生寮があること

22.親元を離れられること

23.その他（）

Ⅱ-4 大学を選ぶ際に参考にしたインターネット媒体を教えて下さい（複数回答可）
1.リクルート進学ネット
4.大学受験パスナビ

2.Benesse マナビジョン

5.日経進学 Navi

3.マイナビ進学

6.大学のホームページ

8.その他のホームページ（

7.進路ナビ）①大学のホームページを参考にした方はどこを参考にしたか教えて下さい（記述）②大学のホームページにあった方が良い点を教えて下さい（記述）Ⅱ-5 大学を選ぶ際に参考にした書籍、雑誌を教えて下さい（複数回答可）
1.進路図鑑 2.大学ランキング
5.その他の雑誌（

3.大学の選び方

4.予備校発行の大学ランキング）

Ⅱ-6 併願校として受験した 4 年制大学、短期大学、専門学校の学校名と学部名を教えて下さい(学校名・学部名・選んだ理由を記述して下さい)37身延山大学資料 2-6-①-B

1 月に実施した全学生対象新入のアンケート調査資料

大学満足度アンケート調査
１．調査の目的
本調査は、皆様の大学生活をより素晴らしいものにする為に、皆様の大学生活環境を把握し、現在の強みと課題を抽出することを目的としています。調査を実施することで、皆さんのお考えを、可能な限り今後の大学運営に反映していきたいと考えています。
※頂いた情報は、今後の大学運営の課題を抽出し方向性を検討する際の基礎資料として活用させていただきます。調査終了後、調査票は大学が責任をもって破棄します。
Ⅰ基本情報について
以下の項目で該当するもの数字を１つ選び、○をつけて下さい
性

別：1.男

学

年：1.１年生

学

科：1.仏教住居形態：1.自宅

2.女
2.２年生

3.３年生

4.４年生

2.福祉
2.女子寮

3.行学寮

4.坊

5.本山寮 6.アパート

Ⅱ身延山大学について
Ⅱ-1 あなたが大学内で過ごす上で、満足している点、不満がある点をお答え下さい。
4(満足)、3(やや満足)、2(やや不満)、1(不満)、から１つ選び、○をつけて下さい。
1.実習や研究のための設備

4

3

2

1

2.パソコンなどの情報設備

4

3

2

1

3.図書館の使いやすさ

4

3

2

1

4.キャンパスの場所（立地）

4

3

2

1

5.大学の規模

4

3

2

1

6.施設・設備

4

3

2

1

7.将来の仕事に役立つ授業

4

3

2

1

8.進路・就職相談

4

3

2

1

9.カウンセリング（学生生活・健康相談）

4

3

2

1

10.資格・免許取得の支援

4

3

2

1

11.インターンシップの機会

4

3

2

1

12.基礎科目の授業

4

3

2

1

13.専門科目の授業

4

3

2

1

14.外国語教育の授業

4

3 2

1

15.実践的な授業（実習・フィールドワークなど） 4

3 2

1

16.選択できる講義数

4

3 2

1

17.教員のレベル

4

3 2

1

18.授業のわかりやすさ

4

3

19.一人ひとりの関心に応じた指導

4

3 2

1

20. 教員とのコミュニケーションの機会

4

3 2

1

21.教員の人間的魅力

4

3 2

1

22.クラブやサークルの充実度

4

3 2

1

38

2 1

身延山大学23.友人関係

4

3 2

1

24.学生生活支援の充実度（奨学金など）

4

3 2

1

25.大学の伝統や校風

4

3 2

1

26.スクールバス

4

3 2

1

27.学生食堂

4

3 2

1

28.購買

4

3 2

1

29.部活に必要な設備・備品

4

3 2

1

30.奨学金に係る情報提供

4

3 2

1

Ⅱ-2 大学の基本情報について選択し、必要に応じてご記入下さい。
1.オフィスアワーを活用していますか？

YES

NO

2.基礎教育は専門教育に役立っていますか？

YES

NO

3.国家試験を受験しますか？

YES

NO

本学の国家試験対策を受けますか？

YES

NO

5.部活・サークル等に所属していますか？

YES

NO

4.3 について、YES と答えた方NO と答えた方

どのような部活・サークルがあれば入りたいと思いますか？

Ⅱ-3 学生相談について、利用したい相談方法を選択して下さい。（複数回答可）
1.学修支援室相談

2.カウンセリング室相談

3.メール相談 4.学生相談箱

5.電話相談 6.教員相談 7.その他
Ⅱ-4 身延山大学学生食堂についてのご意見要望等をご自由にお書き下さい。
Ⅱ-5 身延山大学の施設・設備等の改善点・ご要望があればご自由にお書き下さい。
Ⅱ-6 身延山大学について、ご自由にお書き下さい。

39

身延山大学資料 2-6-①-C

学生満足度調査の流れ
学

生
メッセージ
・学長

アンケート

支

・学修支援担当

援・カリキュラム＆学修支援委員会
学 長

・学修支援担当

法

2-6-②

人

教授会

学 務

心身に関する健康相談、経済的支援をはじめとする学生生活に関する学生の意

見・要望の把握・分析と検討結果の活用【学務委員会】6 月に新入生対象、1 月に全学生対象の「大学満足度アンケート」調査を実施した。
アンケート調査を集計し、経済支援・カウンセリング等の学生生活に係る改善点・要望は各種委員会・担当部署ごとにまとめ改善を依頼した。※アンケート内容は資料（1）（2）
参照
2-6-③

学修環境に関する学生の意見・要望の把握・分析と検討結果の活用（新規設置基準）【FD・SD 委員会】教育内容、授業形態と授業方法が適切か、また有効かの検討については、
FD・SD 委員会が学生による授業評価アンケートを実施してその結果を集約し、授業担当者にフィードバックすることにより行っている。
授業担当者はその結果を受けて「問題点」「改善点」「要望」等を振り返り、自己評価として FD・SD 委員会に提出することで、次年度の授業内容を改善する一助としている。
［基準 2 の自己評価］
平成 30 年度は、年 4 回のオープンキャンパスの他に、個別の高等学校を対象としたオープンキャンパスを 2 回実施し、且つ従来の高等学校や日蓮宗寺院への個別訪問による広報

40

身延山大学や、高校生対象の進路説明会への参加の他に、外国人留学生受け入れを目指し日本語学校
への広報活動を開始した。
地域社会に開かれた大学を目指すため、様々な活動を実施しているが、特に在学生による認知症カフェや身延町子育て支援活動の実施、オープンキャンパスの際のコンシェルジ
ュや学内案内役など、大学自体の社会認知を向上させる広報の一翼を担うと共に、学生に対しても貴重な体験となっている。
更に年 4 回の入試試験の他に随時入試を実施するなど、学生確保に向けた細やかな取り組みを実施した。
その結果、平成 31 年度入試の結果について、仏教学科 23 名（編入生 8 名を含む）は入学定員の 76％ではあるが、平成 30 年度入試よりも増加することができた。
今後も入学者確保と、社会に対する広報を充実させていく必要があるが、微増ながら入学者数の増加はこれまでの努力の結果と評価できる。
学生への対応として、各種就職支援や国家試験対策の支援を実施すると共に、各種奨学金の整備や学生ポートフォリオを活用した学生への個別指導を実施することによって、学生個々の要望や悩み、学修支援を細目に対応するなど学業・生活共に支援する体制を整えている。
また、大学施設もラーニングコモンズや附属図書館の充実という形で整備を進めている。
以上から、基準 2「学生」の基準は満たしていると判断する。

41

身延山大学基準 3．教育課程
3－1

単位認定、卒業認定、修了認定≪3－1 の視点≫
3-1-①

教育目的を踏まえたディプロマ・ポリシーの策定と周知

3-1-②

ディプロマ・ポリシーを踏まえた単位認定基準、進級基準、卒業認定基準、修了認定基準等の策定と周知

3-1-③

単位認定基準、進級基準、卒業認定基準、修了基準等の厳正な適用(1)3－1 の自己判定基準項目 3－1 を満たしている。
(2)3－1 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
3-1-①

教育目的を踏まえたディプロマ・ポリシーの策定と周知【仏教学部】本学の「教育の三本柱」を重視し、学科及び専攻毎にディプロマ・ポリシーが設定されている。
また、年度ごとに「履修の手引き」や身延山大学 HP で周知され、年度当初のガイダンス
において在学生に周知している。
平成 30 年度も継続的に「履修の手引き」に記される文言について学務委員会を中心として各教員にメールにて確認を促した。
資料 3-1-①
仏教学科

身延山大学ディプロマポリシー（学位授与に関する方針）
・各専攻における講義形式学修、演習形式学習、実践形式学習を良く修め、現代社会における多様な課題に対して、学修した知識の活用能力、批判的・論理的思考力、課題探求力、問題解決力、 表現力、コミュニケーション力などの総合力を用いて、発見、分析、解決する力を身につけた人。

日蓮学専攻

・ 仏教学・仏教史・日蓮教学・日蓮教団史の専門知識を学修し仏教者として総合的・多角的な知識を身につけた人。
・ 実践形式科目を学習し、日蓮宗僧侶として布教現場に即応学できる力を身につけた人。

仏 教 芸 術 専 ・ 現代的な仏教学を基とし、伝統的仏教芸術を中心とする「広義の仏教学」を身につけた攻人。
・ 仏像彫刻・修復、博物館学を学び、文化や美術の保存・発展に寄与できる総合力を身に
つけた人。

福祉学専攻

・ 社会福祉や法制度の意義を理解し、人権尊重の立場に立って、利用者の全体を通した支援ができる力を身につけた人。
・ 地域福祉の諸問題を発見し、協働して解決できる力を身につけた人。

【学務委員会】本学の教育方針である、「立正安国の精神」、『諸法実相鈔』のこころ、及び「給仕」（社会奉仕）
・「行学二道」（実践と学問）と「社会貢献」の教育の三本柱を重視
し、学科及び専攻毎にディプロマ・ポリシーが設定されている。

42

身延山大学

また、年度ごとに「履修の手引き」や身延山大学 HP で周知され、年度当初のガイダンス
において在学生に周知している。
単位の認定（卒業生・在校生成績判定、編入学生単位認定）、卒業判定に関しては、委員会で検討し、教授会に提案され、慎重な審議の上、決定された。
また、学生の間にも GPA 制度と CAP 制が浸透し、学生が成績の結果を思慮して履修する傾向が深まり、今後の成績の向上が期待される。
3-1-①-ⅰ

履修支援について新入生及び編入生に対しては、4 月 2 日(月)の新入生ガイダンスにて、学生に貸与するタブレット配布使用説明会、E メールガイダンスを実施、4 月 4 日(水)・5 日(木)の新入生
オリエンテーションにおいて、教務関係・諸資格ガイダンス・ポートフォリオ作成及び履修支援に関して詳細な説明を行った。
在校生は、4 月 6 日(金)にタブレット使用説明会、教務関係・諸ガイダンスを行った。
また、4 月 16 日(月)の履修登録変更届締切日まで、新入生・編入生及び在校生に適宜個別の履修支援を行った。
また、A/A と大学事務室・学修支援室と連携し個別履修支援体制を整え、前年度までの修得した成績が記載されている｢単位修得のお知らせ｣を基に｢履修届｣｢履修確認票｣の提出を義務づけているが、本学の｢学則｣｢学生便覧｣に記載されている履修方法に則り、提出書類が作成されているか、また、4 年間で資格取得が可能か否か、4 年生については卒業基準を満たしているかを確認し、学生個々の修得単位数に基づき、履修状況の確認、卒業の可否及び取得希望資格に応じた履修支援を行っている。
3-1-①-ⅱ

成績処理について本学は前期・後期制の二期制を導入しているために、平成 29 年度は専任・非常勤教員とも前期は 8 月 9 日（水）まで、後期は 2 月 9 日（水）までに成績報告書と講義録を提出することとし、 出欠席については、専任・非常勤教員とも毎回の講義終了後、出席状況確認システムに入力することとなっている。
また、平成 26 年度より導入した GPA についても、十分な理解をいただき、スムーズな成績処理を実施した。また、 成績報告書・講義録の提出及び出欠席の入力が遅れる教員については、速やかに提出・入力して頂けるように早めの対応を行い、成績処理を行った。
3-1-①-ⅲ

GPA 制度の導入について

平成 26 年度より導入した GPA 制度により成績の評定を S・A・B・C・D の 5 段階で行い，成績を平均化した GPA を導入することで従来の 4 段階評価から 5 段階評価(特に従来の｢優｣を｢秀(S)｣と｢優(A)｣に細分化)という、よりきめ細かな成績評価を行っている。
学修の到達度が一層明確になり、学生自身の学修を動機付け、履修支援を行う際の目安となっている。
また、この GPA に基づき、平成 27 年度より変動型 CAP 制度を導入し、相互に連動させている。
3-1-①-ⅳ

変動型 CAP 制度の導入について

平成 27 年度より学生が学力に応じた十分な学修時間を確保するために履修登録可能な単位数の上限を、学期ごとの成績（GPA）により上下する変動型 CAP 制度を採用している。

43

身延山大学

変動型 CAP 制度とは、前学期の GPA により、下表に示す履修上限単位数が 4 段階に変動する制度のことである。
この制度を導入する背景には、1，2 年次の学生が単位を多く履修して、予習・復習も不充分なまま授業に臨み、どの科目も理解不十分になり、途中で履修を放棄する事例が多く見られたからである。
そこで本学では GPA を基にして、履修可能な単位数の上限（CAP 制）を設定することで、学生自身が自らの成績状況を理解し、学修内容に応じて学修時間を確保し、能動的に関わることができるようにした。
資料 3-1-①-ⅳ-A 変動型 CAP 制度（履修制限）
ランク

前学期の GAP

履修可能単位数

S ランク

3.0 以上28

A ランク

2.5 以上 3.0 未満

26

B ランク

1.5 以上 2.5 未満24（基準値）C ランク

1.5 未満（履修支援対象者）

18※ 新入生（1 年生・編入生）・休学生や病気欠席等のやむを得ない事由により、その学期のすべての授業科目を履修できなかった場合、次学期の上限単位数は GPA と関係なく基準値の 24 単位となる。ただし、資格取得のための単位数については制限がない。
資料 3-1-①-ⅳ-B

平成 30 年度 年度当初学生配布資料一覧

iPad Air 16Ｇ

身体測定記入表

学生便覧（HP にて各自ダウンロード） 交通手段アンケート
シラバス（HP にて各自ダウンロード） 就職登録カード
学期当初予定就職ガイダンス

仏教学科時間割

学生総合補償制度のご案内

福祉学科時間割

ホームページ及び出版物への個人情報掲載同

仏教学科新入生用ポートフォリオ

意書

仏教学科在校生用ポートフォリオ

個人情報の保護に関する規程

福祉学科新入生用ポートフォリオ

タブレット機器の新規借用について

福祉学科在校生用ポートフォリオ

やまなし未来創造教育プログラムパンフレット

履修届

大学コンソーシアムやまなし単位互換事業パ

履修カード

ンフレット

仏教学科履修確認票

ハラスメント相談の手引き

福祉学科履修確認票

大地震対応防災パンフレット

新入生記入表マルチ商法にご用心

学生現住所調査票

薬物のない学生生活のために

進路志望調査図書館利用ガイド｢学生便覧｣｢シラバス｣は身延山大学 HP の当該サイトを閲覧、若しくは学生各自でダウン

44

身延山大学

ロードすることができる。
ポートフォリオ、GPA，A/A の導入と運用がスムーズに行われているかどうかの点検を行った。
その結果、学生もよくこのシステムを認識して、結果を残せるように努力している。
しかし、A/A については、学生と教員とが必ずしも良好な関係を築ける訳ではないことも踏まえて、教授会において学生との対話に慎重であることと親身であることとを両立してもらえるよう要請した。
3-1-②

ディプロマ・ポリシーを踏まえた単位認定基準、進級基準、卒業認定基準、修了認定基準等の策定と周知【仏教学部】本学の単位認定基準は身延山大学学則（以下、「学則」）第 21・22 条に、卒業認定基準は学則第 27・28 条に明示してある。
進級基準においては休学しない限り 4 年まで進級することができる。
平成 30 年度は卒業認定及び単位認定について、学務委員会にて協議の後、教授会にて認定された。
また平成 30 年度も「年度当初のガイダンス」（「年度当初ガイダンス日程」）において「履修の手引き」を用いて、ディプロマ・ポリシー及び単位認定基準・卒業認定基準・履修の方法を説明しており、身延山大学 HP でも公開されている。
【学務委員会】本学の教育方針に基づき、学科及び専攻毎のカリキュラム・ポリシー及びディプロマ・ポリシー定め、所定の卒業要件を満たした学生に学位を授与することとして
いる。
3-1-③

単位認定基準、進級基準、卒業認定基準、修了基準等の厳正な適用【仏教学部】仏教学部は、定例教授会を 11 回、臨時教授会を 8 回の計 19 回開催し、それぞれの会議において、学生の入学・卒業の判定、成績認定など慎重な審議を行った。
【学務委員会】毎年定期的に「履修の手引き」を作成する際に学務担当者が検証し、学務委員長に報告を行う。
学務委員長は学務委員会において審議し、再度教授会にて審議する。
3－2

教育課程及び教授方法≪3－2 の視点≫
3-2-①

カリキュラム・ポリシーの策定と周知

3-2-②

カリキュラム・ポリシーとディプロマ・ポリシーとの一貫性

3-2-③

カリキュラム・ポリシーに沿った教育課程の体系的編成

3-2-④

教養教育の実施

3-2-⑤

教授方法の工夫・開発と効果的な実施(1)3－2 の自己判定基準項目 3－2 を満たしている。
(2)3－2 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)

45身延山大学3-2-①

カリキュラム・ポリシーの策定と周知【仏教学部】教育の向上を目指しカリキュラム改革ごとに「教育の三本柱」に則り、教育課程の見直しを各専攻会議・学務委員会において審議し、それを教授会において慎重に協議を重ね策定した。
【学務委員会】教育の向上を目指しカリキュラム改革ごとに教育の三本柱に則った教育課
程の見直しを専攻会議・学務委員会・教授会等、各種会議で慎重に協議を重ね策定している。
なお、学外向けには身延山大学 HP で、在学生には「履修の手引き」や大学 HP で、入学希望者に大学案内・リーフレット及び入試要項や大学 HP で周知している。
平成 27 年度より、改組に伴う仏教学科設置科目の見直し並びに新教育課程の制定や新教育課程の作成を行い、新たな仏教学科に向けたより良い学修支援体制の構築と、専攻制導入に向けた各専攻のあり方について検討した。
特に本年度は専攻制新課程学生の入学に伴う旧教育課程と新教育課程の併存や移行について検討を行った。
またサバティカル取得教員に伴い科目教員配置を審議事項として、逐次各委員会や大学事務と話し合い、互いに連携しながら周知徹底を行った。

更に、教育の質向上を目指すべく旧教育課程から新教育課程の移行時に混乱が生じない
ように、各種委員会において協議を深め、連携を強化し、教職員一丸となり対応することにより、新教育課程が円滑に履修できるようにした。
また、平成 29 年度から全面改訂された教育課程の精査を行い、在校生に不利益が生じないように取り計らいながら、教育の三本柱に則った教育内容の質の充実に努めた。
平成 29 年度は「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」において本学はCCRC 部門に参画し、実践的な地域志向型人材の育成に取り組んだ。
更に、認知症カフェを平成 29 年度より定期的に開催し、高齢者社会の諸問題を直視し仏教福祉の実践の人材の育成にも取り組んでいる。
3-2-②

カリキュラム・ポリシーとディプロマ・ポリシーとの一貫性【仏教学部】本学では平成 29 年度に学部改組を行い、現在のディプロマ・ポリシーが平成 28 年度に制定された。これに基づき専攻毎にディプロマ・ポリシーに根幹とするカリキュラム・ポリシーを設定し一貫性を図っている。
平成 30 年度も「平成 31 年度仏教学部開設科目・担当者」においてカリキュラム・ポリ
シーとディプロマ・ポリシーとの一貫性について慎重に審議した。
特に仏教学部開設科目・担当者については学務委員会と教授会において審議を重ね、身延山大学カリキュラム・ポリシーに基づき担当教員が講義を行い、学生が講義目標・到達点に達することが出来るに十分な実績があるかについて審議を行った。
【学務委員会】本学では専攻毎にディプロマ・ポリシーに基づき、カリキュラム・ポリシーを設定し一貫性を図っている。
また、専攻毎にカリキュラム・ポリシーも異なるため、仏教学科のカリキュラム・ポリシーの「①仏教の持つ普遍的哲学性をより発展させ、社会に対する奉仕、実践・見識、社会貢献を重んじる人財を育成するために、教養基礎科目と専門課程科目を開設します。」「②

46

身延山大学

教養基礎科目は専門課程を幅広く補完し、問題解決に向けた基礎的な教養を学びます。」に基づいて専攻毎のカリキュラム・ポリシーを設定し、一貫性も図っている。
3-2-③

カリキュラム・ポリシーに沿った教育課程の体系的編成【仏教学部】平成 30 年度は各専攻会議において各専攻の育成する人材像に沿った教育内
容であるかを検証し、その結果を学務委員会や教授会において審議して、次年度以降の教育課程の体系的編成に反映した。
更にアドミッション＆広報委員会と連携し、身延山大学 HP や学校案内にカリキュラム・
ポリシーを明記することにより学外への周知を図った
資料 3-2-③-A

身延山大学カリキュラムポリシー（教育課程に関する方針）【旧仏教学科】平成 30 年度は、学科会議において学科カリキュラム・ポリシーに基づいて第 3 年次必修科目である「ゼミナールⅠ・Ⅱ」の学生割当について、学生のニーズに応え前後期における「ゼミナール」担当教員変更を行った。
これは事前に、当該学生に対し「希望研究内容アンケート」を実施し、この結果を基としてゼミナール編成を行った結果であり、学生の希望研究内容に則した教員が教授を行うためである。

47

身延山大学

これらはディプロマ・ポリシーに基づく卒業認定基準の明確化をするものであり、また厳正な適用を目的とする。
また 3 年次編入生には、昨年度同様に「編入生ゼミナール」を通常のゼミナールとは別に設置した。
これは本学編入前の教育機関において専門分野の異なる教育を受けた編入生が、速やかに本学の仏教専門科目を履修できるようにするためであり、先と同様である。
【学務委員会】本学のカリキュラム・ポリシーでは、『身延山大学仏教学部仏教学科では、建学の精神「立正安国」（教育理念）に基づき、高い専門性をもった人財を養成します。
』とあり、仏教学科・日蓮学専攻・仏教芸術専攻・福祉学専攻ごとに高い専門性を修得すべ
く、教養科目・専門基礎科目・専門科目を体系的に編成し、講義・演習・実習を効率よく取り入れている。
また、各種資格も体系的に修得できるように編成している。
なお、各専攻会議において各専攻の育成する人材像に沿った教育内容であるかを検証し、次年度以降の教育課程の体系的編成に反映している。
各専攻のカリキュラムツリーは以下のとおりである。

48

身延山大学資料 3-2-③-B
分野

教養科目（各専攻共通科目）
1 年次

2 年次

3 年次

4 年次

倫理学(2)

4 単位

人間探求科 哲学(2)
目

履修方法

以 上

心理学(2)

修得

歴史学(2)
政治学(2)
社会探究科
目

10 単

日本国憲法(2)4 単位 位 以
以 上 上 修社会学(2)

修得

法学(2)

得

自然と環境(2)
情報処理入門(2)
情報科目

2 単位
以 上

情報処理応用(2)修得

基礎ゼミⅠ(1)2 単位基礎ゼミⅡ(1)修得

人間関係とコミュニケーショ
ン(2)人間の尊厳と自立(2)
総合科目

4 単位
身延町の福祉文化(2)2 単位 以 上

サ ー ビ ス ラ ー ニ ン グ Ⅰ 以 上 修得
修得

(1)
サービスラーニングⅡ(1)
山梨県と峡南地域(2)
健康とスポーツの科
学（2）保健体育科 トレーニングと身体

2 単位以上修目

得Ⅰ(1)トレーニングと身体Ⅱ(1)
英語Ａ(2)
英語 B(2)

語学科目

韓国語Ａ(2)

4 単位以上修

韓国語 B(2)得

現代中国語Ａ(2)現代中国語 B(2)

49

20 単
位 以
上 修
得

身延山大学資料 3-2-③-C分野

日蓮学専攻専門科目
1 年次

2 年次

3 年次

4 年次

履修方法

日蓮学入門 仏教学概
(2)

論(2)

仏教通史(2)宗学概論(2)

日 蓮 聖 人 伝 法華経概論Ⅰ(2)
専門基礎科
目

(2)
手話入門(1)

法華経概論Ⅱ(2)12 単位以上を修得

手話基礎(1)
社会福祉概論Ⅰ（2）
社会福祉概論Ⅱ（2）
仏教福祉学概論（2）
デス・エデュケーション(2)
総合仏教(2)日蓮教団史(2)
教化学(2)
立正安国論概説(2)
立正安国論講読(2)
寺院資料論(2)日蓮教学史(2)日蓮教学と近代社会(2)日 蓮 教 学 と 現 代 社 会 副 専 攻 を選 択 し な
い場合は 92 単位以
(2)

日蓮学系科
目

日蓮学特講Ⅰ(2)日蓮学特講Ⅱ(2)日蓮宗の歴史資料(2)日蓮聖人真蹟研究(2)開目抄概説(2)開目抄講読(2)観心本尊抄概説(2)
観心本尊抄講読(2)
サンスクリット語(2)
仏教学系科
目

漢文(2)
チベット語(2)
大乗仏教概論(2)
中国仏教概論(2)50上を修得
副 専 攻 を選 択 す る
場合は必修の 62 単
位全てを修得し、副専攻で 30 単位以上を修得

身延山大学

中国天台学(2)
日本天台学(2)
日本仏教概論(2)東南アジア仏教概論(2)
チベット仏教概論(2)
仏教学Ⅰ(中観)(2)
仏教学Ⅱ(唯識)(2)
仏教学特講Ⅰ(2)
仏教学特講Ⅱ(2)
読経Ⅰ(2)

通年

読経Ⅱ(2)

通年

法要実践(2)
仏教実践系

寺院運営(2)

科目

仏教音楽Ⅰ(2)
仏教音楽Ⅱ(2)
布教実践Ⅰ(2)
布教実践Ⅱ(2)インターンシップⅠ(2)
インターンシップⅡ
(2)

キャリア系

インターンシップⅢ科目(2)
インターンシップⅣ(2)
キャリア教育Ⅰ（1）
キャリア教育Ⅱ（1）ゼミナールⅠ(2)ゼミナール

ゼミナールⅡ(2)

卒業論文

卒業論文
(4)

51

身延山大学資料 3-2-③-D
分野

仏教芸術専攻専門科目
1 年次

2 年次

日蓮学入門(2)
仏教通史(2)
日蓮聖人伝(2)
専門基礎科 手話入門(1)
目

3 年次

4 年次

履修方法

仏教学概
論(2)
宗学概論
(2)
法華経概論Ⅰ(2)
法華経概論Ⅱ(2)手話基礎(1)12 単位以上を修得

社会福祉概論Ⅰ（2）
社会福祉概論Ⅱ（2）
仏教福祉学概論（2）
デス・エデュケーション(2)
総合仏教(2)
仏教美術史(2)
仏教と文学(2)
古典文学を読む(2)
仏像の基礎知識(2)
仏教文化史(2)
仏教彫刻の鑑賞と実践Ⅰ(2)
仏教彫刻の鑑賞と実践
Ⅱ(2)

副専攻を選択しな

仏像修復の理論と実践

い場合は 92 単位

Ⅰ(2)

以上を修得

仏教芸術系

仏像修復の理論と実践

副専攻を選択する科目

Ⅱ(2)

場 合 は 必 修 の 62

書道実践(2)

単位全てを修得

日本文化史(2)し、副専攻で 30 単

世界遺産研究(2)

位以上を修得仏教考古学(2)
文化財研究(2)
寺院資料論(2)
日蓮宗の歴史資料(2)
仏教芸術特講Ⅰ(2)仏教芸術特講Ⅱ(2)仏教絵画Ⅰ(2)
仏教絵画Ⅱ(2)52身延山大学

仏教音楽Ⅰ(2)
仏教音楽Ⅱ(2)
世界宗教史Ⅰ(2)
世界宗教史Ⅱ(2)
宗教学系科

世界の宗教思想(2)目

宗教と民俗(2)
現代宗教事情(2)
現代宗教と葬祭(2)
生涯学習概論Ⅰ(2)
生涯学習概論Ⅱ(2)
博物館概論(2)
博物館資料論(2)

博物館学系

博物館情報・メディア論科目(2)
博物館展示論(2)
博物館教育論(2)
博物館資料保存論(2)
博物館経営論(2)インターンシップⅠ(2)
インターンシップⅡ
(2)

キャリア系
科目

インターンシップⅢ(2)
インターンシップⅣ(2)
キャリア教育Ⅰ(1)
キャリア教育Ⅱ(1)
キャリア教育Ⅲ(1)ゼミナールⅠ(2)ゼミナール

ゼミナールⅡ(2)

卒業論文

卒業論文
(4)

53

身延山大学資料 3-2-③-E
分野

福祉学専攻専門科目

1 年次

2 年次

3 年次

日蓮学入門(2)

仏教学概論（2）

仏教通史（2）

宗学概論（2）

日蓮聖人伝（2）

法華経概論Ⅰ（2）

手話入門（1）

法華経概論Ⅱ（2）4 年次

10 科目 18

専 門 基 手話基礎（1）
礎科目

履修方法

単位以上

社会福祉概論Ⅰ（2）修得

社会福祉概論Ⅱ（2）
仏教福祉学概論（2）
デス・エデュケーション（2）
総合仏教（2）
ボランティア論

地域福祉演習（1）（2）

地域福祉実践（1）
保育の心理学Ⅰ 保 育 の 心 理 学 Ⅱ（2）（1）
障害者福祉論（2）
児童福祉論（2）

医学一般Ⅰ
（2）

社会保障論Ⅰ（2）86 単 位 以

教育原理（2）上を修得

カウンセリング入門（2）

副専攻を

福 祉 理 家庭教育（2）選択する論 系 科 仏教と社会活動（2）目
青少年と社会教育（2）場合は必社会調査の基礎（2）

修の 56 単保健医療（2）

地域福祉の理論と 公 的 扶 助 論
方法Ⅰ（2）（2）

地域福祉の理論と福祉行財政と福祉

（2）

計画（2）
福祉サービスの組織と経営（2）社 会 福 祉 援 助 技 社会福祉援助技術 社会福祉援助論Ⅲ（2）技術論Ⅵ（2）

54

位全てを
修得し、副
専 攻 で 30単位以上を修得

方法Ⅱ（2）

介護保険制度術論Ⅰ（2）

選択しな
い場合は社会保障論Ⅱ（2）

高齢者（2）

副専攻を

身延山大学社 会 福 祉 援 助 技 社会福祉援助技術
術論Ⅱ（2）

論Ⅳ（2）
社会福祉援助技術論Ⅴ（2）
就労支援・更生保護制度（2）
権利擁護と成年後見制度（2）

介護概論Ⅰ（2）

介護概論Ⅲ（2）

介護概論Ⅱ（2）

介護概論Ⅳ（2）

生活支援技術Ⅰ 認 知 症 の 理 解 Ⅰ
（2）

（2）

生活支援技術Ⅱ 認 知 症 の 理 解 Ⅱ
（2）

（2）

発達と老化の理 障 害 者 の 理 解 Ⅰ
解Ⅰ（2）

（2）

発達と老化の理 障 害 者 の 理 解 Ⅱ 医 学 一 般 Ⅱ
解Ⅱ（2）

（2）

（2）

コミュニケーショ 医 学 一 般 Ⅲ
ン技術Ⅰ（2）（2）

コミュニケーショ 医 学 一 般 Ⅳ
ン技術Ⅱ（2）（2）

保育原理（2）
家庭支援論（2）
社会的養護（2）

保育課程論
（2）

子どもの保健Ⅰ-1 子どもの保健
（2）

Ⅰ-2

保育者論（2）
保育相談支援（1）
ケアマネジメント論（2）
福祉実践論（2）
キャリア教育Ⅰ（1）
キャリア教育Ⅱ（1）
キャリア教育Ⅲ（1）インターンシップⅠ（2）インターンシップⅡ（2）インターンシップⅢ（2）インターンシップⅣ（2）55身延山大学

手話実践（日常会
話）（1）
手話実践（通常会
話）
（1）
卒業論

ゼミナールⅠ（2）文ゼミナールⅡ（2）

ゼミナ

卒業論

ール

文（4）

3-2-④

教養教育実施のための体制の整備【仏教学部】平成 29 年度から身延山大学教授会規程第 3 条第 7 号の教育課程の編成に係る教養教育の事項を審議するために、身延山大学専門会議（教養）を発足。
「教養教育の授業科目の編成」・「教養教育の点検評価」
・「教養教育及び専門教育の有機的連携」・「大学導入教育」（「身延山大学教養教育専門会議規程」より）の検証及び審議を行っている。
平成 30 年度は「ビハーラ講座の検討」（第 1 回専門会議）「基礎ゼミの検討」（第 3 回専門会議）「基礎科目の検討」（平成 30 年度第 2 回専門会議）が審議された。
【学務委員会】平成 29 年度から身延山大学教授会規程第 3 条第 7 号の教育課程の編成に係る教養教育の事項を審議するために、身延山大学教養教育専門会議を発足し、「教養教育の授業科目の編成」・「教養教育の点検評価」
・「教養教育及び専門教育の有機的連携」・「大学導入教育」（「身延山大学教養教育専門会議規程」より）の検証及び審議をするが、現在まで「ビハーラ講座の検討」（平成 30 年第 1 回）
「基礎ゼミの検討」（平成 30 年第 3 回）
「基礎科目の検討」（平成 29 年度第 3 回・平成 30 年度第 2 回）が審議されている。
【専門会議（教養）】初年次教育「基礎ゼミⅠ・Ⅱ」担当教員を 1 年生の A/A とし、基礎教育指導が充実できるようにした。
2 年生は専攻別に A/A を配置することにより、学部改組のカリキュラム変更に伴い閉講となった「基礎ゼミⅢ・Ⅳ」で従来行っていた基礎教育をしっかりと補えるように取り組んだ。
また、社会に貢献できる人間養成教育の一環として、社会連携委員会と連携し、外部講師を招いて公開講演会を実施し、学生が社会貢献の方法・役割を身につけるサポートを行った。
「基礎ゼミⅠ・Ⅱ」では、年二回の「ビハーラ講座」を実施し、本学の教育方針である「立正安国の精神・社会貢献」に基づいた学習、具体的には、ビハーラ活動の基本的知識や実践に関する学びの時間を持った。
（ビハーラ（vihāra）とは、サンスクリット語で僧院、寺院あるいは安住・休養の場所を意味し、現代では末期患者に対する仏教ホスピス、または苦痛緩和と癒しの支援活動を指す。ビハーラ活動とは、医療や福祉や地域社会との連携のもと病気や障害、高齢化に悩む人たちと苦しみを共にし、精神的、身体的な苦痛を取り除き、安心が得られるよう支援する活動のことである）。

56

身延山大学

教養科目に必須である語学科目については、隔年開講で語学科目を増やし選択肢を広げることも行いたいところではあるが、本学の学生数を考慮すると、やはり現状維持に止まざるを得ない。
今後は、語学科目履修者に、語学検定試験の受験を促し、語学力のレベルアップ、意識向上を図る。
3-2-⑤

教授方法の工夫・開発と効果的な実施（旧 2-2-②

教育課程編成方針に沿った教育課程の体系的編成及び教授方法の工夫・開発）【仏教学部】主専攻制と副専攻制からなる本学カリキュラムは、より広範囲にそして深く学修することができ、各専攻から多くの資格を取得できるようになっている。
この履修法などについて平成 30 年度は「年度当初ガイダンス」や「基礎ゼミⅠ（第 15回講義）」などにおいて学生に複数回にわたり説明を行い、学生に対し周知徹底した。
また、IR 及び学務委員会、教授会において学生の GPA を多方面から検証し、GPA に問題のある学生に対し学習支援を行った。
またアクティブ・ラーニングなど授業内容・方法について、シラバスにおいて「双方向講義である」こと、また「学外活動（実習等）を行う」を明記し、現代社会に即応できる
よう視聴覚教材を使用し、FD・SD 委員会と連携し研修会を行うなど教授方法の改善を進めるために組織体制を整備し、運用している。
【福祉学科】タブレット端末を使ったアクティブラーニングを積極的に導入し、演習系科
目においては学生主体の授業を展開した。
また、学生がタブレット端末を使い発表する機会を増やし、プレゼンテーション力の向上に努めた。
学外活動は、認知症カフェ、子どもの学習支援活動、身延町児童館での子育て支援活動、
身延町立中学校、山梨県立身延高校での認知症サポーター養成講座、地域イベント（みのぶまつり・ふれあいマルシェ）での出店、山梨県コンソーシアムイニシアティブ事業等で学生が主体的に活動を行った。
学生イニシアティブ事業では、子どもの学習支援活動が奨励賞を受賞した。
身延山大学は平成 24 年度から身延町子育て支援課の依頼を受け、身延児童館における子育て支援イベント活動「おにいさん、おねえさんと遊ぼう！」を行っている。この活動
は、地域の乳幼児とその親を対象とし、平成 30 年 12 月現在、合計 24 回の活動を実施した。
平成 30 年度の活動は、福祉学科および福祉学専攻の学生が活動の企画と運営を行い、参加者合計は 79 名であった。1 回の活動時間は 90 分で、イベントの具体的な活動内容は以下の表のとおりである。
学生にとって児童館活動は、学内での学修を実践知へと高める活動として、すなわちアクティブラーニングとして位置づけられる。学生は保育系の科目を中心に、仏教福祉、地域福祉などの福祉科目を包括的に学修して児童館での子育て支援活動を立案、実践する。
これらの活動をとおして授業のねらいを達成することになる。
児童館活動での学修と実践の繰り返しは、学生にとって学修に対する積極性や主体性を生み、結果として活動内容の充実を生じさせている。

57

身延山大学

内容の充実によって地域の親子のみでなく町内公立保育所の 3 歳未満児と保育士の参加があり、多数の参加者が集う活動となった。
資料 3-2-⑤-A
平成 30 年度子育て支援イベント活動「おにいさん、おねえさんと遊ぼう！」開催記録
回 日 時

内 容

対象者

参加人数

学 生
数

１ 平成 30 年 ・人形劇(おむすびころりん)

・乳幼児 子ども 17 8 名

5 月 29 日 ・造形遊び(カエルのカスタネット作 と 親り)

名・保育所 大人 14 名・親子ふれあい歌あそび(鳴き声クイ の 3 歳ズ、カエル君が跳ねる)

未満児

・パラバルーンと保育士

２ 9 月 21 日 ・人形劇(おむすびころりん)

・乳幼児 子ども 15 6 名・造形遊び(葉っぱのハリネズミ作り) と 親

名・親子ふれあいわらべうた歌あそび ・保育所 大人 10 名
(おせんべやけたかな、大根漬け、く の 3 歳
っついた)

未満児

・パラバルーンと保育士

３ 12 月 4 日

・人形劇(おむすびころりん)

・乳幼児 子ども 12 7 名

・プレゼント探しと親名・ふれあい歌あそび(おうまはみんな ・保育所 大人 11 名
‐トナカイ編、ジングルベル)の 3 歳

・造形遊び(クリスマスのくつした作 未 満 児
り)と保育

・パラバルーン

士【学務委員会】主専攻制と副専攻制からなる本学カリキュラムは、より広範囲にそして深く学修することができ、各専攻から多くの資格を取得できるようになった。
また、IR 及び学務委員会において学生の GPA を多方面からら検証し、教授方法及び A/Aの資質向上につながった。
また、AL 用 4 教室、ディベートルーム及び LC 用の学生ラウンジと図書館 2 階閲覧室、LC 用 PC の貸し出しや電子黒板の利用率は高くなり、学生のプレゼンテーション力の向上
や授業の事前学修に成果を上げている。
なお、タブレット端末を使った AL も積極的に導入し、演習系科目においては学生主体の授業を展開した。また、学生がタブレット端末を使い発表する機会を増やし、プレゼンテーション力の向上に努めた。

58

身延山大学

学外活動は、身延山門内での認知症カフェや、身延児童館の子育て支援活動、更に山梨
県コンソーシアムイニシアティブ事業等で学生が主体的に活動を行った。
本学は平成 27 年度より学生が学力に応じた十分な学修時間を確保するために履修登録可能な単位数の上限を、学期ごとの成績（GPA）により上下する変動型 CAP 制度を採用している。
変動型 CAP 制度とは、前学期の GPA により、下表に示す履修上限単位数が 4 段階に変動する制度のことである。
この制度を導入する背景には、1，2 年次の学生が単位を多く履修して、予習・復習も不充分なまま授業に臨み、どの科目も理解不十分になり、途中で履修を放棄する事例が多く見られたからである。
そこで本学では GPA を基にして、履修可能な単位数の上限（CAP 制）を設定することで、学生自身が自らの成績状況を理解し、学修内容に応じて学修時間を確保し、能動的に関わることができるようにした。
資料 3-2-⑤-B

変動型 CAP 制度（履修制限）

ランク

前学期の GPA

履修可能単位数

S ランク

3.0 以上28

A ランク

2.5 以上 3.0 未満

26

B ランク

1.5 以上 2.5 未満24（基準値）C ランク

1.5 未満（履修支援対象者）

18※新入生（1 年生・編入生）
・休学生や病気欠席等のやむを得ない事由により、その学期のすべての授業科目を履修できなかった場合、次学期の上限単位数は GPA と関係なく基準値の 24 単位となる。ただし、資格取得のための単位数については制限がない。
3－3

学修成果の点検・評価≪3－3 の視点≫
3-3-①

三つのポリシーを踏まえた学修成果の点検・評価方法の確立とその運用

3-3-②

教育内容・方法及び学修指導等の改善へ向けての学修成果の点検・評価結果のフィードバック(1)3－3 の自己判定基準項目 3－3 を満たしている。
(2)3－3 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
3-3-①

三つのポリシーを踏まえた学修成果の点検・評価方法の確立とその運用【福祉学科】学生ポートフォリオを用いて、学修状況や、学生の意識調査を行った。
【仏教学部】担当する授業が教育目的を達成できているかどうかについては、FD・SD 委員会による「学生の授業評価アンケ－ト」の結果による。

59

身延山大学また学務委員会では学生ポートフォリオを用いて学生個々の学修状況を把握、さらに出席状況を確認し、教授会に報告される成績評価等のデータは IR 室によって教員にフィードバックされ、
平成 30 年度もそれらの情報を基に成績不良者に対する履修支援ガイダンス等の学修支援に活かされた。
【FD・SD 委員会】担当する授業が教育目的を達成できているかどうかについては、FD・SD
委員会が学生による授業評価アンケートを実施してその結果を集約し、授業担当者にフィードバックすることにより行っており、授業担当者はその結果を受けて自己評価を行っている。
【学務委員会】担当する授業が教育目的を達成できているかどうかについては、FD・SD 活動による学生の授業評価アンケ－トの結果を集約している。
また、A/A が学生ポートフォリオを用いて学生個々の学修状況を把握している。また、教授会に報告される成績評価等のデータは、IR によって教員にフィードバックされ、それらの情報を基に成績不良者に対する履修支援ガイダンス等の学修支援に活かされている。
なお、就職状況の調査、学生の意識調査、資格取得状況の報告により学修成果を点検し、学務委員会や教授会に報告し、学修支援にも活かされている。
資料 3-3-①-A

本学の学修支援体制
学生
↗

前期
↘

アドバイザー 等

学修成果の点検の支援
成績判定（教授

講義を履修

※

会）
学務委員会

講義を受講

↑

↓

成績集計

成績集計

↑

↓

講義を受講

学務委員会

講義を履修

成績判定（教授※会）
アドバイザー等

学修成果の点検

の支援
↖

後期

※

↙
学生

学修支援体制
新入生の場合は、専攻・資格取得・興味の事等を考慮し、在校生は「前年度までの成績」

60

身延山大学「前学期の成績」「教学系ＩＲデータ」「ポートフォリオ」を参照し、A/A・学生支援室による指導・助言・相談・支援が行われる。
また、常に A/A・学生支援室による相談・指導が行われている。
なお、本学附属の「行学寮」
・身延山久遠寺「本院寮」の学生は寮監も指導に加わる。
【シラバス作成委員会】平成 30 年度シラバス作成委員会は、平成 31 年度シラバス作成願い作成に先立ち、
平成 29 年度に行われた学部改組に伴う新仏教学部開講科目と旧仏教学部
開講科目の確認、及び web シラバスのシステム変更・web 入力マニュアルの大幅な改訂（平成 29 年度実施）に伴う変更点の再確認を重点的に行った。
特に平成 29 年度より懸念されていた開講科目変更に伴う web 入力ツール不統一、さらに新仏教学部開設科目の見直しに関わる web 入力表記の変更に伴う諸問題を引き続き議題として取り上げながら、委員個々の意見のみならずシラバス入力者（各担当教員）の要望を取り入れ web 表記の変更、新たなマニュアル作成に努めた。
平成 30 年度シラバス作成委員会では仏教学部開設科目担当教員の大幅な変更に伴うシラバス内容の改変について、新旧学生が混乱を生じることがないように万全の体制をとって確認を行ったが、担当教員の中にはシラバス上表記の不統一などが散見された。
この問題については、平成 29 年度同様に 4 月新年度にガイダンスなどで対応を行ったことにより解消することができた。
【教職専門会議】平成 30 年度は 5 回の会議を開催した。主な議題は文部科学省教職員課からの平成 29 年度の教職再課程申請の追加指導の対応に係るものであった。
まず、平成 30 年 4 月に教職課程再課程認定申請書を文科省に提出した。その後、5 月になり文科省担当課より申請書類記載上の不備の指摘があり、その対応を行った。
8 月になり、「課程認定員会」より「宗教科教育法Ⅰ・Ⅱ」「発達心理学」「特別支援教育」のシラバス記載内容についての指摘事項があり、その対応を行った。
10 月から 12 月にかけて、教科に関する専門科目の本学専任教員複数が退職となり、教員変更をどうするか対応を迫られた。
平成 30 年度は、再課程認定書類の作成と提出、指摘事項への対応、書類の差し替え、教員変更への対応、追加書類の作成と提出に、専門会議の活動は焦点化されたといってよい。
今後は、平成 31 年度新入生からは新カリキュラムが施行されるので、平成 30 年までのカリキュラムと相違点に重点を置いて履修指導を行い、教職課程履修のモチベーション向
上や維持、履修学生の資質・能力の向上について深めていくことの確認がなされた。
3-3-②

教育内容・方法及び学修指導等の改善へ向けての学修成果の点検・評価結果のフィードバック【旧仏教学科】平成 30 年度は、旧仏教学科学生は 3 年次のため、3 年次学生の対応が主となった。
特に学科カリキュラム・ポリシーに基づく第 3 年次必修科目である「ゼミナールⅠ」履
修学生について第 1 回旧仏教学科会議（7 月 25 日開催）にて審議し、その中で各学生の修学状況や次年度の卒業論文執筆に向けての検証を行った。
この結果を踏まえ 12 月に卒業論文指導会開催を確認。さらに第 2 回旧仏教学科会議（平61身延山大学成 31 年 1 月 30 日開催）では過年度生の修学状況の点検、次年度 4 年次学生の卒業論文執筆の可否を検討した。
これにより学生の履修修学状況の確認ができ、各学生個別の学習指導法などの改善・点検についての共通認識が得られた。
【FD・SD 委員会】教育内容、授業形態と授業方法が適切か、また有効かの検討については、
FD・SD 委員会が学生による授業評価アンケートを実施してその結果を集約し、授業担当者にフィードバックすることにより行っている。
授業担当者はその結果を受けて「問題点」「改善点」「要望」等を振り返り、自己評価として FD・SD 委員会に提出している。FD・SD 委員会としても必要に応じて次年度の授業内容を改善するよう、授業担当者に要請している。
授業評価アンケートの集計結果および授業担当者より提出された自己評価結果の公表については、身延山大学 HP に掲載（学内関係者のみ閲覧可能）すると共に、学生ホールにファイルを設置することにより行っている。
【学務委員会】学生個人の GPA の検証と、教育内容、授業形態と授業方法が適切か、また有効かの検討に関しては、FD・SD 委員会が学生による授業評価アンケ－ト結果を集約して、授業担当者にフィードバックし、
「問題点」
「改善点」
「要望」等を FD・SD 委員会に提出し、次年度に改善するように依頼している。
［基準 3 の自己評価］
本学は、
建学の精神に基づき、社会に有為な人材育成をすることを教育目的として定め、この目的を実現するために｢奉仕と貢献・実践・智慧｣を具体的な教育方針としている。これらを実現するために学科・各専攻のディプロマ・ポリシーを定めている。このディプロ
マ・ポリシーの実現に向けて、カリキュラム・ポリシーに沿った教育課程を編成している。
また、「学生の授業評価アンケート」、IR に基づく学生の成績、出欠状況の分析、教員の成績評価に対する分析、学生ポートフォリオなどを通じて教授方法の工夫及び教育目的の達成状況の検証を行い、教育内容や方法の改善に努めるとともに、PDCA サイクルに則り更なる教育課程充実のための体制づくりの検討を行っている。
単位認定、卒業判定については、学則に準拠し、三つのポリシーの一つであるディプロ
マ・ポリシーに基づき、GPA 制度、変動型 CAP 制度等の客観的なデータを用いて教授会で審議され、厳正に評価している。
以上から、基準 3「教育課程」の基準は満たしていると判断する。

62

身延山大学基準 4．教員・職員
4－1

教学マネジメントの機能性≪4－1 の視点≫
4-1-①

大学の意思決定と教学マネジメントにおける学長の適切なリーダーシップの
確立・発展

4-1-②

権限の適切な分散と責任の明確化に配慮した教学マネジメントの機能性

4-1-③

職員の配置と役割の明確化などによる教学マネジメントの機能性(1)4－1 の自己判定基準項目 4－1 を満たしている。
(2)4－1 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
4-1-①

大学の意思決定と教学マネジメントにおける学長の適切なリーダーシップの確立・発展【法人総務】教授会は、平成 30 年度定例会議を 11 回、臨時会議を 8 回開催して、計 19回の審議を行った。
学校教育法 92 条・施行規則 143 条・大学設置基準 13 条-2 改定に伴い、身延山大学学則第 40 条を改定・整備し、副学長職を定めた。
なお、教員人事と経営に関連する事項に関しては、教授会の意見を聴取し、学長に対して付帯の上、理事長に具申している。
学長の強力なリーダーシップの確立により教授会の意思決定の制度が、安定的に運営されている。
同制度は、教授会規程第 3 条に記されている。
更に、経営に関しては、副学長、学部長、教授会から若干名、事務局長で構成する学長
諮問会議により、学長からの諮問に答えられる体制を整備した。
また、前年度福祉学科の募集停止を行い、仏教学科 1 学科のみとする学科改組がスタートしたが、学長が適切なリーダーシップを発揮したことにより、順調に推移してきた。
【副学長】学長からの諮問事項「身延山学園の昨今の財政状況に鑑み、更なる支出削減、
殊に人件費削減が火急的課題である。就いては、支出削減に向けての具体策を検討願いたい」について、学長諮問会議を主宰し、対策案をまとめ、答申した（諮問会議議事録並びに答申）。この案の大筋は学長の採用するところとなり、学長提言は理事会での承認を得た。
4-1-②

権限の適切な分散と責任の明確化に配慮した教学マネジメントの機能性【法人総務】大学の目的を達成するための事務組織は図 4—1-②のとおりであり、権限の分散が適切に定められている。また、専任教職員については、「学校法人身延山学園教職員就業規則」で就業の基本事項と責任が定められている。
委員会編成は以下の通りである。
〇学務委員会
教育課程、試験・単位の認定及び卒業、時間割・授業暦及び年間計画、科目履修生及63

身延山大学び聴講生、厚生補導、奨学生、褒章及び懲罰、学修支援、行学寮、その他、委員会が必要と認めること、以上に関する事項を審議する。
〇アドミッション＆広報委員会
学生受け入れの基本事項、入学試験、入学者選抜、学生募集、大学の広報、その他、以上に関する事項を審議する。
〇社会連携委員会
生涯学習、地域社会との連携、大学間協力、国外の大学・研究機関等との学術交流、国外の大学・研究機関等との学生交流、留学生の受け入れと学修支援、本学学生の留学支援、その他、本学の社会貢献、国際交流、以上に関する事項を審議する。
〇FD・SD 委員会
FD・SD 活動の企画立案、FD・SD 活動の実施計画の立案、FD・SD 活動の評価、FD・SD
活動に関する情報の収集と提供、その他学長の諮問すること、以上に関する事項の審議、実施。
また、事務組織以外に理事会・常勤理事会・評議員会を設け、各々規程を整備している。

64身延山大学資料 4-1-②-A
評

議

員

会

学校法人身延山学園運営組織図(平成 29 年 4 月 1 日改正)

自己点検・評価委員会
行（Project Team(PT)会議）

理

事

会

理

事

長

身

延

山

学

大

学

学

寮

仏教学部

長

常勤理事会
仏教学科

専務理事

監

・アドミッション

教授会（経営戦略会議）

寮

含福祉学科
副学長

＆広報委員会・学務委員会・社会連携委員会
・FD・SD 委員会
・人事委員会・ハラスメント防止対策委員会

専攻会議
日蓮学専攻

監

事

IR 室

仏教芸術専攻国際日蓮学研究所

福祉学専攻
所

学長諮問会議

長

専門会議
附属図書館

情

報

管

事
事
事

理

務

局

務
務

室

局
連

教養専門会議館

防火対策委員会

会

附属高等学校学

校長

室長・事務長会議

長

絡

教職専門会議

長

・総務
庶務
管理
経理
企画広報
・学務
学務
入試
・学修支援
相談
就職
・附属図書館事務室
・医務室（学修支援担当）【副学長】教職協働体制の確実な履行については、「身延山大学副学長の職務」中の 3「諸規程の整備」
・4「新組織体制への確実な移行」とともに、平成 30 年度より完全に移行した。
平成 30 年度は、その運用が確実になされているか、齟齬や不備が生じていないかということに注力した。会議時間の短縮や、円滑な開催日程を組むことができていた。
平成 29 年度に提言された新組織体制に伴う規程整備は、仮の規程から新たな規程の本格運用が始まった。この流れによって、FDSD 委員会でも修正が加えられるなど、PDCA サイクルに則った形で規程運用が始まった。
4-1-③

職員の配置と役割の明確化などによる教学マネジメントの機能性【法人総務】学園事務の運営は事務局において行われ、理事長、専務理事の命を受け、事務局長が統括する。業務執行の細部については、室長・事務長会議において決定され、職員に具体的な指示を与えている。
事務職員は全体で、専任 15 人、嘱託 5 人、アルバイト 1 人、合計 21 人の構成となる。
少人数であるためコミュニケーションは取りやすく、また、指示の伝達も早く管理機能は円滑である。

65

身延山大学資料 4-1-③-A
専任職員

平成 30 年度職員数
15

嘱託職員

(単位 人)
5

アルバイト

1

職員に関する職制および責任は、「身延山学園事務分掌規程」に定められたそれぞれの責任と権限に基づき、所掌事務を分掌している。（エビデンス：「学校法人身延山学園事務分
掌規程」）
職員の配置と役割は 4-1-②の事務組織図及び委員会編成のとおりである。
【副学長】教職協働体制の確実な履行については、「身延山大学副学長の職務」中の 3「諸規程の整備」
・4「新組織体制への確実な移行」とともに、平成 30 年度より完全に移行した。
平成 30 年度は、その運用が確実になされているか、齟齬や不備が生じていないかということに注力した。会議時間の短縮や、円滑な開催日程を組むことができていた。
平成 29 年度に提言された新組織体制に伴う規程整備は、仮の規程から新たな規程の本格運用が始まった。この流れによって、FD・SD 委員会でも修正が加えられるなど、PDCA サイ
クルに則った形で規程運用が始まった。
4－2

教員の配置・職能開発等≪4－2 の視点≫
4-2-①

教育目的及び教育課程に即した教員の採用・昇進等による教員の確保と配置

4-2-②

FD(Faculty Development)をはじめとする教育内容・方法等の改善の工夫・開発と効果的な実施(1)4－2 の自己判定基準項目 4－2 を満たしている。
(2)4－2 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
4-2-①

教育目的及び教育課程に即した教員の採用・昇進等による教員の確保と配置（旧 2-8-①教育目的及び教育課程に即した教員の確保と配置）【仏教学部】平成 30 年度は学部開設科目に対して教育課程に即した教員の採用に関し、教授会において慎重に審議した。
また教授歴はもちろんのこと教育研究業績を勘案し、教員の昇格人事を慎重に審議した。
平成 29 年度より仏教学科の専攻ごとに教員の適正配置を検証した。また、教育課程の再編成により、専任教員及び非常勤の担当科目の検証を行い、適正な教員配置が行われた。

66

身延山大学資料 4-2-①-A

専任教員数

学 部・学

科・専攻

仏教学部
仏教学科

(

)内は女性教員数
専

任

平成 30 年 5 月 1 日現在
教

員

数

教 授

准教授

講 師

計

日蓮学専攻

3(0)

2(0)

0(0)

5(0)

仏教芸術専攻

5(0)

0(0)

1(1)

6(1)

福祉学専攻

3(2)

2(0)

5(5)

10(7)

11(2)

4(0)

6(6)

21(8)

計

本学は、この表を見れば明らかなように、専任教員数 21 名、1 教員に対する学生比率は
約 4 人であり、少人数教育を最大限に活かして教育目的を達成できる配置となっている。
更に、専任教員 21 名の中に占める女性教員は約 33％と高く、女子学生の対応にも充分である。専任教員には外国人教員が 2 名在職し、主に外国語(英語、韓国語)を教えながら、
全学共通科目(教養系科目)、専門科目も教授している。
このように、教員確保には、それぞれの専門性を考慮に入れながら、大学設置基準に定められた以上の教員を配置している。
平成 25 年度から｢人事委員会規程｣が施行され、これを受け常設の人事委員会が設けられ、人事委員会が主導して、欠員補充人事を行った。
また、カリキュラム＆学修委員会により、非常勤講師の選定が行われて、両委員会とも教授会の審議を経て、適正な教員配置に努めた。
4-2-②

FD(Faculty Development)をはじめとする教育内容・方法等の改善の工夫・開発と効果的な実施【法人総務、FD・SD 委員会】教員評価、教員の資質・能力向上に関する FD・SD 研修については、FD・SD 委員会が「身延山大学 FD・SD 委員会規程」に基づき実施している。平成30 年度は FD・SD 研修会を教職員研修会（学内講師による研修）として前後期各 1 回、合計 2 回実施した。なお、教員の参加率については 6 割であった。
資料 4-2-②-A

平成 30 年度 FD・SD 研修会開催状況

平成 30 年度

第 1 回 FD・SD 研修会（前期）

日時・会場

平成 30 年 6 月 20 日（水）14 時・大学本館 2 階 209 教室

演題・講師「大学教育学会第 40 回大会参加報告」・池田健太郎学修支援主任

参加者数

16 名（教員 7 名・職員 9 名）

平成 30 年度第 2 回 FD・SD 研修会（後期）
日時・会場

平成 30 年 10 月 31 日（水）14 時・大学本館 2 階 210 教室

演題・講師「障がいのある学生への支援」・楢木博之准教授

参加者数

23 名（教員 11 名・職員 12 名）

FD・SD 委員会では、教育内容・方法の改善の工夫・開発と効果的な活動として、学生による授業評価アンケ－トを前期 1 回、後期 1 回の合計 2 回実施した。

67

身延山大学

教員評価に大きく関わる授業評価アンケ－トは、その結果を授業担当者へフィードバッ
クすることにより授業内容の改善を要請している。
また、学生に対しても身延山大学 HP への掲載（学内関係者のみ閲覧可能）や、学生ホールにファイルを設置することにより公表している。
優れた教育研究及び教育支援活動等の業績を挙げた教職員を表彰するため、「学校法人
身延山学園教育等優秀職員「栴檀林賞」授賞制度規程」を平成 29 年度までに整備し、平成 30 年度より施行した。
大学教育学会へは FD・SD 委員が積極的に参加している。
平成 30 年度はこれまで教員のみが参加してきた大学教育学会に事務職員を派遣し、さらに学会参加報告として FD・SD 研修会を開催した（資料 4-2-②-A 参照）。
資料 4-2-②-B

平成 30 年度 大学教育学会参加状況

平成 30 年度大学教育学会第 40 回大会
期日・会場

平成 30 年 6 月 9 日（土）～10 日（日）・筑波大学

統一テーマ「AI 時代を生きるための教養教育」

参加者

池田健太郎学修支援主任（FD・SD 委員）

平成 29 年度より AL 公開授業と教員相互の授業参観を授業参観として統合し、平成 30
年度は前期 1 回開催した。
資料 4-2-②-C

平成 30 年度 授業参観開催状況

平成 30 年度授業参観（前期）
日時・会場

平成 30 年 6 月 26 日（火）14 時（4 限）・大学本館 2 階 210 教室

演題・講師「ビハーラ講座」（履修者 27 名）・村瀬正光特任准教授

参加者数

11 名（教員 8 名・職員 3 名）

教員のサバティカル制度については、平成 29 年度より規程を整備・施行した。平成 30
年度は申請期間を平成 30 年 9 月 20 日（木）～同年 10 月 15 日（月）（当日必着）として募集したが、応募者は 0 であった。
なお、平成 29 年度に申請があった 1 名については、平成 30 年度後期よりサバティカルを開始したが、当該教員が平成 31 年度に他大学へ移籍することに伴い平成 30 年度末に辞職することが決定したため、期間中途にてサバティカルを辞退した。
FD・SD 委員会事務局の活動としては、授業評価アンケ－トの実施に際し、全教員に対し
文書「授業評価に関するアンケ－トの実施について（お願い）」や掲示等でアンケ－ト実
施についての協力を要請した。
アンケート実施については、教員別・科目別にアンケ－ト用紙を準備し、教員のメ－ル
ボックスに配布した。
回収したアンケ－トは「授業評価に関するアンケ－ト結果」にとりまとめ、これをもとに「授業評価に関するアンケ－ト集計結果」を作成して委員会資料としている。

68身延山大学

これは「自己評価集計表」や「自己評価用紙」と併せ身延山大学 HP に掲載（学内関係者のみ閲覧可能）すると共に、学生ホールにファイルを設置することにより公表している。
標記結果における問題点・改善点については委員会でとりまとめられた結果をもとに必要に応じて FD・SD 委員会委員長が学長に報告する体制をとっている。
授業評価アンケートおよび自己評価（振り返り）結果集計作業の効率化を図るため、授業評価アンケートにマークシート方式の導入を検討・試行してきたが、期待したほどの効
果がなく、平成 30 年度は従前通りの方式にて実施した。
なお、アンケート用紙の回収時には記入内容が見えないように工夫し、学生の個人情報に対して配慮を行っている。
FD・SD 委員会関連資料は 4 階会議室に書架を設置し、教員相互の FD 活動の周知を図っている。
教職員研修会の実施については、事前に案内を各所に掲示すると共に学内 Gmail にて送付し、研修資料を作成した。
また実施結果については報告書を作成し、FD・SD 委員会で報告した。なお、授業参観についても同様の作業を行った。
4－3

職員の研修

≪4－3 の視点≫
4-3-①

SD（Staff

Development）をはじめとする大学運営に関する職員の資質・能力向上への取組み(1)4－3 の自己判定基準項目 4－3 を満たしている。
(2)4－3 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
4-3-①

SD（Staff

Development）をはじめとする大学運営に関する職員の資質・能力向上への取組み【法人総務】事務職員は、日本私立大学協会、日本学生支援機構、私学高等教育研究所、
大学コンソーシアム等外部の研修会に積極的に参加し、資質能力の向上、情報交換に取り組んだ。
これらの研修会に参加した事務職員が学んだ事項、研修を通じて今後本学として取り組まなければならない事項等については、全学に向けて報告している。
【FD・SD 委員会】平成 30 年度はこれまで教員のみが参加してきた大学教育学会に事務職員を派遣し、さらに学会参加報告として FD・SD 研修会を開催した。

69

身延山大学4－4

研究支援≪4－4 の視点≫
4-4-①

研究環境の整備と適切な運営・管理

4-4-②

研究倫理の確立と厳正な適用

4-4-③

研究活動への資源の配分(1)4－4 の自己判定基準項目 4－4 を満たしている。
(2)4－4 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
4-4-①

研究環境の整備と適切な運営・管理【仏教学部】平成 30 年度第 1 回定例教授会において、各教員の外部資金（科研費、諸財団法人の助成金、外部受託事業等）の更なる獲得を依頼した。
本年度は、新規採用は 2 件（科学研究費 2 件）、継続採用 3 件（科学研究費 1 件、一般財団法人太田慈光会 1 件、国際交流基金 1 件）、研究分担 2 件（科学研究費 2 件）であった。
今後も継続して外部資金獲得に向ける努力を継続し、そのために教員の教育研究活動の向上に努める取り組み（FD）が必要となる。
また平成 30 年度は学部出版助成が１名（平成 31 年 1 月 9 日付稟議書）、さらに海外研修
1 名が申請（平成 30 年度学部予算消化状況表）した。
平成 30 年度はサバティカル研修教員 1 名がいたが、本人より取り下げの申請があり、第7 回定例教授会（12 月 6 日開催）にて承認された。
【法人総務】研究環境の整備において、ハード面では、全専任教員に、空調、PC、インターネット環境、本棚等を備えた個別の研究室を割り当て充実した環境づくりをしている。
ソフト面では、専任教員の研究を支援する目的で、「身延山大学国内研修員に関する規程」、「身延山大学在外研修員に関する規程」、「身延山大学専任教員在外研究に関する規程」、「身
延山大学学外教育研究活動等の実施に関する規程」、「学校法人身延山学園身延山大学のサバティカル制度に関する規程」等の制定により、研究の機会を設けている。
4-4-②

研究倫理の確立と厳正な適用【法人総務】学術研究に対する信頼と公正さを確保するため、「学校法人身延山学園身延
山大学ににおける教育研究活動に係わる行動規範」、「身延山大学における公的研究費の不正防止計画」、「身延山大学公的研究費補助金取扱いに関する規程」、「身延山大学における研究活動の不正行為等に関する取扱規程」、「身延山大学における公的研究経費の管理・監査のガイドライン」等の制定により厳正に運用している。
4-4-③

研究活動への資源の配分【法人総務】個人研究費は、研究費として専任教員 190 千円、特任教員 20 千円、研究旅費として専任教員 130 千円、特任教員 60 千円が配分されている。
研究費については、研究目的のための図書、消耗品、謝金、通信費等に支出される。研究旅費については、学会、講演会、研修会、研究会等に出張するための旅費等に支出され70身延山大学る。
資料 4-4-③-A

個人研究費支出実績【平成 26 年度～平成 30 年度】（単位 千円）

26 年度

27 年度

28 年度

29 年度

30 年度

研究費

2,211

2,352

2,441

2,165

2,039

研究旅費

1,514

1,391

1,262

1,447

921

合

3,725

3,743

3,703

3,612

2,960

計

［基準 4 の自己評価］
平成 30 年度は、前年度より開始された新組織体制への完全な移行がなされ、教職協働体制の履行を推進し、且つそれに伴う改訂した諸規程の本格運用を開始した。
また、副学長職の設置やその職務に係る諸規程を整備することによって、学長を補佐する体制を整備した。
教職員に対する FD・SD については年間事業として研修会・授業参観を実施し、それぞれ教職員の学務・業務を遂行する上において、貴重な情報を提供している。
教員に対する研究支援について外部資金獲得・サバティカル研修を取得するよう進めており、今後も継続して教員の外部資金獲得並びにサバティカル研修の履行を推進する。
また、学術研究の信頼と公正さを確保するために各種規程を整備すると共に、功績のある教職員に対する報奨規程を整備したことによって、教職員の職務に対するモラルの向上が図られている。
以上から、基準 4「教員・職員」の基準は満たしていると判断する。

71

身延山大学基準 5．経営・管理と財務
5－1

経営の規律と誠実性≪5－1 の視点≫
5-1-①

経営の規律と誠実性の維持の表明

5-1-②

使命・目的の実現への継続的努力

5-1-③

環境保全、人権、安全への配慮(1)5－1 の自己判定基準項目 5－1 を満たしている。
(2)5－1 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
5-1-①

経営の規律と誠実性の維持の表明【法人総務】「建学の精神・本学の教育方針・教育研究上の目的」において、私立学校としての自主性を際立たせ、経営強化に結び付けている。
更には学校教育法、私立学校法、大学設置基準をはじめとする大学の設置、運営に関連する各種法令を遵守し、適切な運営を行っている。
5-1-②

使命・目的の実現への継続的努力【法人総務】教学部門においては「教授会」（定例 11 回・臨時 8 回）を経営部門においては「理事会」（年 5 回）「評議員会」（年 5 回）「常勤理事会」（年 3 回）を定期的に開催しお互いに連携を保ちながら運営した。
5-1-③

環境保全、人権、安全への配慮

5-1-③-ⅰ

環境保全への配慮【法人総務】節電対策として、クールビズを実施した。また、古紙回収、産業廃棄物の撤去も行い環境保全に努めた。
5-1-③-ⅱ

人権への配慮

【法人総務・ハラスメント委員会】（1）平成 30 年 4 月 2 日に行われた 30 年度の辞令交付式の理事長挨拶で、全教職員に対してハラスメント防止の徹底を行った。
（2） 平成 30 年 4 月 2 日の新入生対象ガイダンスにおいて、ハラスメント防止の冊子を配布した。
（3） 平成 30 年 7 月 18 日、9 月 26 日、31 年 1 月 30 日に、ハラスメント防止対策委
員会を開催し、学内のハラスメント防止に関する話し合いを持ち、対策を講じた。
(4) 平成 30 年 7 月 11 日、7 月 25 日に、ハラスメント相談員との面談を行った。
（5）平成 30 年 7 月 20 日に学部長からの指導を行った。
5-1-③-ⅲ

安全への配慮

【法人総務】自然災害等大学全体に関わる困難な状況が発生した場合や通常の連絡には、
G-mail を利用して全教職員・学生に一斉送信している。
全教職員・学生への周知を行い、日常の伝達には支障がなかった。台風等の自然災害時

72

身延山大学の対応についても適切に機能していた。
また、海外派遣及び留学生受け入れについて危機管理対応マニュアルを作成し運用している。
【社会連携委員会】文科省の積極的な留学生政策や、近年本学の活発な海外活動に伴い、学生ばかりでなく教職員も含めた渡航時の組織体制整備の必要性が増した。
そこで、これまでの「海外派遣に関する危機管理対応マニュアル」を再検討し、新たに「目的」と「参考」欄を設け、危機対応の体制を明記した。
【附属図書館】身延山大学附属図書館における危機管理として図書館用の危機管理マニュ
アルを作成及び避難経路図を館内に掲示すると共に、大学で実施している避難訓練に図書館でも参加している。
5－2

理事会の機能≪5－2 の視点≫
5-2-①

使命・目的の達成に向けて意思決定ができる体制の整備とその機能性(1)5－2 の自己判定基準項目 5－2 を満たしている。
(2)5－2 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
5-2-①

使命・目的の達成に向けて意思決定ができる体制の整備とその機能性【法人総務】理事会、常勤理事会（経営戦略委員会）は適正に運用され、平成 30 年度は「学校法人身延山学園寄附行為」第 17 条により理事会を 5 回、「学校法人身延山学園寄附行為の運営に関する内規」第 3 条により常勤理事会（兼経営戦略委員会）を 3 回開催している。
また、「学校法人身延山学園寄附行為」第 7 条に基づき理事を選出、「学校法人身延山学園
寄附行為の運営に関する内規」第 2 条により常勤理事会（兼経営戦略委員会）役員を選出している。
資料 5-2-①-A

理事会開催状況

開催日時

出席者（委任状提出者）

欠席者

平成 30 年 5 月 31 日

10 名（3 名）

0名

平成 30 年 8 月 1 日

10 名（0 名）

0名

平成 30 年 11 月 2 日

10 名（1 名）

0名

平成 31 年 1 月 29 日

10 名（0 名）

0名

平成 31 年 3 月 25 日

10 名（2 名）

0名

73

身延山大学資料 5-2-①-B

常勤理事会（兼経営戦略委員会）開催状況

開催日時

出席者（委任状提出者）

欠席者

平成 30 年 9 月 26 日

6 名（0 名）

0名

平成 30 年 11 月 14 日

6 名（0 名）

0名

平成 31 年 2 月 20 日

6 名（0 名）0名

5－3

管理運営の円滑化と相互チェック≪5－3 の視点≫
5-3-①

法人及び大学の各管理運営機関の意思決定の円滑化

5-3-②

法人及び大学の各管理運営機関の相互チェックによるガバナンスの機能性(1)5－3 の自己判定基準項目 5－3 を満たしている。
(2)5－3 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
5-3-①

法人及び大学の各管理運営機関の意思決定の円滑化

5-3-①-ⅰ

理事会への学長、学部長の出席【法人総務】理事会へは大学から学長、副学長、学部長の 3 名の教学担当理事が出席し、大学の現況、現在の取り組み、今後の方針について報告している。
5-3-①-ⅱ

教授会への事務局長の陪席【法人総務】教授会へは法人から専務理事、事務局長及び監事が陪席し、教授会への意見具申を行うとともに、法人の現況、現在の取り組み、今後の方針について報告している。
5-3-①-ⅲ

大学の事務部門とのコミュニケーション【法人総務】大学内の各種委員会にはそれぞれに事務職員が委員として参画することにより、大学教員と事務職員のコミュニケーションを図りつつ、委員会活動を運営している。
5-3-①-ⅳ

経営戦略委員会でのコミュニケーション【法人総務】学長、副学長、学部長、校長、専務理事、事務局長、監事 2 名で構成する経営戦略委員会(兼常勤理事会)を年 3 回開催し、意思決定の円滑化を図った。
5—3—①—ⅴ

教員からの提案のくみ上げ【法人総務】「日蓮学専攻」、「仏教芸術専攻」、「福祉学専攻」ごとに専攻会議が開催され、その席で出された教員からの意見・提案などは案件ごとに教授会または常勤理事会、理事
会にあげられていく。
5—3—①—ⅵ

職員からの提案のくみ上げ【法人総務】毎月第 2 金曜日に開催される、室長・事務長会議が開催され、その席で出された職員からの意見・提案などは案件ごとに教授会または常勤理事会、理事会にあげられていく仕組みとなっている。

74身延山大学5-3-②

法人及び大学の各管理運営機関の相互チェックによるガバナンスの機能性【法人総務】年 5 回開催された理事会、評議員会の全てに監事が出席し、業務執行状況の適否を判断した。
また、理事会、評議員会へは大学側から学長、副学長及び学部長の教学担当理事が出席し、教授会へは法人から、専務理事、事務局長が経営担当理事として、また、監事も陪席し、情報共有、相互チェックをしている。
監事は、この法人の理事、職員又は評議員以外の者であって、理事会において選出した
候補者のうちから、評議員会の同意を得て、理事長が指名している。
監事は私立学校法に基づき業務監査、財務状況の監査を行い、監査報告書を作成のうえ、
理事会、評議員会に報告をしている。
なお、監事は学校法人身延山学園寄附為第 9 条に基づき選定している。
評議員は、役職として自動的に選任（身延山大学長、身延山大学副学長、身延山大学仏教学部長、身延山高等学校長）、理事会で推薦し、評議員会で選任、理事会で選任され、業務に関する重要事項について理事長から報告を受け意見を述べている。
また、法人業務、財産及び収支の状況並びに役員の業務執行の状況について、役員に対し意見を述べ若しくはその諮問に答える等行っている。
なお、評議員は学校法人身延山学園寄附為第 23 条に基づき選定している。
資料 5-2-①-A

評議員会開催状況

開催日時

出席者（委任状提出者）

欠席者

平成 30 年 5 月 31 日

22 名（5 名）

0名

平成 30 年 8 月 1 日

22 名（4 名）

0名

平成 30 年 11 月 2 日

22 名（5 名）

0名

平成 31 年 1 月 29 日

22 名（3 名）

0名

平成 31 年 3 月 25 日

22 名（5 名）

0名

5－4

財務基盤と収支≪5－4 の視点≫
5-4-①

中長期的な計画に基づく適切な財務運営の確立

5-4-②

安定した財務基盤の確立と収支バランスの確保(1)5－4 の自己判定基準項目 5－4 を満たしている。
(2)5－4 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
5-4-①

中長期的な計画に基づく適切な財務運営の確立

5-4-①-ⅰ

事業計画書と予算の作成【法人総務】本学では、財務面では、中・長期計画(平成 26 年 4 月 1 日～平成 31 年 3 月
31 日)を、事業面では、第 1 次短期、中・長期計画(平成 26 年 4 月 1 日～平成 31 年 3 月 3175

身延山大学日)を策定し、年度ごとに、この計画・数値等を検証、補正しながら事業計画、予算計画を行っている。
両計画ともに、過去 5 年の事業執行状況、財務データを基礎として、計画期間における執行案件を計画し、本学の使命、目的、今後発生が見込まれる諸要因等を考慮しつつ、計画を精査し、予算の積算を行っている。
また、計画案は、常勤理事会で総合的な検討を行い、評議員会、理事会の議を経て決定されている。
5-4-①-ⅱ

当大学の収入の特徴【法人総務】
資料 5-4-①-ⅱ-A

当大学の収入の特徴

学生納付金(千円)(括弧内数値は同規模平均値)

26 年度

27 年度

28 年度

29 年度

30 年度

114,573

102,401

88,962

68,15061,178

19.07

27.2

25.3

19.3（68.1）

136,269

135,889

139,415

135,314

25.38

41.5

51.7

42.8（13.6）

85,156

77,95547,531

58,838

15.86

23.8

17.6

18.6（12.5）(対事業 活動収 入比 ―率％)
寄付金(千円)

141,092(対事業 活動収 入比 ―率％)
補助金(千円)

99,933(対事業 活動収 入比 ―率％)
事業活動収入(千円)―

536,870

327,725

269,526

316,328

学生数(名)

125

117

103

85

75

※事業活動収入は、会計基準が変更になった 27 年度からである。それ以前は消費収入
資料 5-4-①-ⅱ-B

当大学の収入の特徴（30 年度グラフ）

学生納付金（19.34％）

寄付金（42.78％）

補助金（18.60％）
その他（19.28％）⇑〔高い寄付金比率]
本学園の設立母体は日蓮宗総本山である(宗)身延山久遠寺(以下「本山」という)である。
従来より本学から多くの日蓮宗僧侶を輩出し、本山を始めとする全国の日蓮宗寺院に人材を育成してきた。
これに対し本山では毎年、本院寮生への授業料の全額援助を行い、学園には多額の寄付
金を経常的に援助し続けている。
また、支援母体である日蓮宗宗務院(日蓮宗本体)も本山と同様に、学生には奨学金を、学園には多額の寄付金を援助し続けている。更に日蓮宗諸寺・同檀信徒・学園 OB からの援助も大きく、宗門をあげて本学園のバックアップがなされている。
また、例年の資金援助以外にも資金需要が発生した際には、たとえば平成 7 年度 3 年制の短期大学から 4 年制に改組転換の際には、本山から 10 億円の寄付金(平成 6 年度～13 年度)を、平成 17 年度仏教福祉学科(現｢福祉学科｣)設立の際には本山からは通常の寄付金に76

身延山大学70 百万円を増額、檀信徒等から公益増進資金として 250 百万円の寄付金(平成 16 年度～20
年度)を受けてきた。
更に平成 26 年度～30 年度には、身延山大学本館耐震改修工事の寄付金として、本山、宗務院、日蓮宗諸寺・同檀信徒・学園 OB 等から 297 百万円の寄付金を受けており(法人)、
本学が日蓮宗の教学研究を担う機関として広く認められていることを示すものである。
このように、当大学は、通常の経常資金だけでなく、事あるごとにその都度本山、及び日蓮宗・同諸寺及び檀信徒等からの寄付金という形の支援・協力を受けてきたものであり、表からもわかるように他大学に比較してその比率が平成 30 年度実績 42.78％と高いことが本学園の特徴となっている。
[学生納付金、補助金]
学生納付金比率は 19.34％と低調である。
学生数の定員割れ(定員 140 名、平成 30 年度充足率 53.57％)により学納金収入が充分でなく、学納金収入に比較して寄付金額が高い。
また、補助金は 58,838 千円と決して高額ではないが、分母となる事業活動収入の総額が316,328 千円であることから、補助金比率は 18.60％と平均値を上回るものとなった。
5-4-①-ⅲ

今後の対応

平成 31 年 3 月 25 日の理事会、評議員会において中長期計画が承認された。これに財務面の貼り付けをしていく。
5-4-②

安定した財務基盤の確立と収支バランスの確保

5-4-②-ⅰ

収入の多様化(外部資金の獲得)【法人総務】5-4-①において述べた寄付金、学生納付金以外の収入項目である外部資金(科研費、資産運用収入、事業収入等)の獲得実績は次のとおりである。
資料 5-4-②-ⅰ-A

科研費獲得状況ア．新規獲得状況

(金額単位

千円)

26 年度

27 年度

28 年度

29 年度

30 年度

申請件数

3件

6件

1件

3件

4件

採択件数

1件

0件

1件

0件

2件

補助金額

1,040

0

1,100

0

1,800

26 年度

27 年度

28 年度

29 年度

30 年度

採択件数

1件

2件

1件

1件

1件

補助金額

1,170

1,950

800

900

1,300

イ．継続課題獲得状況

ウ．共同研究者での獲得状況
補助金額

三重大学

国立歴史民俗博物館

756

180

77

身延山大学

科研費の申請件数、獲得状況は上記のとおりであり、毎年安定的に獲得し、財務基盤の確立に寄与している。
資料 5-4-②-ⅰ-B

身延山久遠寺以外の主な寄付金

（金額単位

26 年度

27 年度

28 年度

29 年度

30 年度

日蓮宗宗務院

21,00021,00021,00023,00023,000

立正育英会

0

0

0

0

3,900

(株)せいしん

0

0

0

2,000

3,000

資料 5-4-②-C

ラオス世界遺産修復プロジェクトへの補助金（金額単位

千円）

26 年度

27 年度

28 年度

29 年度

30 年度

国際交流基金

0

0

3,823

3,484

3,657

太田慈光会

0

600

600

600

600

資料 5-4-②-D

事業収入等

事業収入等

26 年度

27 年度

28 年度

29 年度

30 年度

補助活動収入

9,202

8,663

6,047

5,275

5,593

受託事務収入

230

280

280

215

275

施設設備利用料

4,347

4,287

4,421

4,475

4,603

雑収入

5,188

3,582

4,716

4,740

5,261

計

18,967

16,812

15,464

14,705

15,732

資料 5-4-②-E（金額単位

資産運用収入(学園全体)

配当金他

千円）

(金額単位

千円）

千円)

26 年度

27 年度

28 年度

29 年度

30 年度

16,02011,331

9,916

9,016

6,992

運用資産の一部を定期預金に変更した。これにより、30 年度も前年度に引き続き、資産運用収入が減少した。教育振興資金、耐震改修工事資金の寄付金募集も行っており、安定した財務基盤の確立と収支バランスの確保を目指している。
5-4-②-ⅱ

借入金の状況

【法人総務】学園の借入金 80,400 千円は、全額本山からの借り入れであり返済負担は少なく、利息の発生しない借入である。元利金の年間返済額は安定し、懸念はない。
5－5

会計≪5－5 の視点≫
5-5-①

会計処理の適正な実施

5-5-②

会計監査の体制整備と厳正な実施(1）5－5 の自己判定

78

身延山大学

基準項目 5－5 を満たしている。
(2)5－5 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
5-5-①

会計処理の適正な実施

5-5-①-ⅰ

会計処理の方法【法人総務】会計処理は、学校法人会計基準及び｢学校法人身延山学園経理規程｣に則り、適正に実施している。
文部科学省、日本私立学校振興・共済事業団、日本私立大学協会等の研修会には随時担当者が参加し、会計知識の向上に努めるとともに、会計処理上の疑問や判断が困難なもの
は、上記各団体や公認会計士に質問・相談し、回答・指導を受けて対応・処理している。
5-5-①-ⅱ

予算の補正【法人総務】補正予算の編成は、基本的に翌期の当初予算案の策定と同一時期に行い、評議員会・理事会の決済を受けている。
平成 30 年度の補正予算については、例年と同様、平成 31 年 3 月に開催された評議員会と理事会で決議された。
5-5-②

会計監査の体制整備と厳正な実施

5-5-②-ⅰ

公認会計士による監査【法人総務】私立学校振興助成法第 14 条第 3 項に基づく公認会計士による会計監査、および私立学校法第 37 条第 3 項に基づく監事による監査ともに、毎年滞りなく実施されている。
会計監査は、平成 30 年度は 3 人の公認会計士及びその補助員 1 名によって年間で延べ 8日間にわたり行われ、各種元帳及び各種帳票類の照合、計算書類の照合等が行われた。
5-5-②-ⅱ

監事の監査【法人総務】当学園の監事による監査は、2 人の監事で実施されている。その対象項目は、
財務状況、業務状況と、理事の執行状況、教学監査等である。監事による監査報告は毎年5 月に開催される評議員会、理事会へ監査報告書を提出のうえ、監査方針等を含めて意見を具申している。
［基準 5 の自己評価］
経営の規律と誠実性、理事会の機能、大学の意思決定の仕組み及びリーダーシップ、コミュニケーションとガバナンス、業務執行体制の機能性、会計等について理事会・常勤理事会（兼経営戦略会議）・評議員会は常に連携を保って運営している。
更に監査は誠実に実施されており、疑義等が発生した際は理事会等で図り、その是正がなされていると共に、各種法令も遵守するよう努めている。
財務面については、依然として、厳しい状態が続いているが、借入金が全額親組織である身延山久遠寺からのものであり、元利金の年間返済額が安定していることから、今後も身延山久遠寺、日蓮宗宗務院等をはじめとした、宗門とのなお一層の関係強化によって寄付金等の外部資金の増額を図り、中長期計画に基づく健全なる予算執行体制を強化する。
更に大学財政の基盤となる学納金収入の増加(＝学生数の確保)に注力していく。

79身延山大学

以上から、基準 5｢経営・管理と財務｣の基準は満たしていると判断する。

80

身延山大学基準 6．内部質保証
6－1

自己点検・評価の適切性≪6－1 の視点≫
6-1-①

内部質保証のための組織の整備、責任体制の確立(1)6－1 の自己判定基準項目 6－1 を満たしている。
(2)6－1 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)【自己点検評価委員会】すべての委員会において、教職員の垣根をとり教職協働体制の確立が図られている。
その上で平成 30 年度の自己点検評価方針に基づき、学長・副学長の大学組織体制改革に資した。
自己点検評価委員会は、それぞれの委員会や学科に対し自己点検を行うよう通達し、各委員
会・学科は自己点検評価を行い、その結果を自己点検評価委員会に提出した。
学校教育法第 92 条の改正を踏まえ、法令改正の趣旨を鑑みて、引き続き学内諸規程を整備すると共に、学部改組後の規程の検証を行うよう法人に命じた。
平成 26 年度から新たな組織点検のサイクルが始まり、円滑な組織点検が実施できるよう自己点検評価の確立を図った。本年度の学内各組織・委員会等の自己点検評価報告が適切かどうかを、委員会として継続して検証した。自己点検評価体制は堅実に機能している。
平成 25 年度の大学機関別認証評価が「適合」の評価を得たことから、次回の大学機関別認証評価が実施される 2 年後の令和 2 年まで、年度毎に学内各組織で行われた自己点検の結果を公表することにより、次回の大学機関別認証評価における基礎データの集積を図ると共に、本学の自己点検・評価の周期確立を行っていくことも確認した。
自己点検・自己評価の周期については、平成 29 年度に学部改組が実施されたことを踏まえ、自己点検評価スケジュールの再見直しを行い、身延山大学 HP に公表した。

平成 30 年度自己点検評価の結果は、平成 30 年 12 月に身延山大学 HP に公表した。
【副学長】教職協働体制の確実な履行については、「身延山大学副学長の職務」中の 3「諸規程の整備」
・4「新組織体制への確実な移行」に従って、平成 30 年度より完全に移行した。
平成 30 年度は、その運用が確実になされているか、齟齬や不備が生じていないかということに注力した。
会議時間の短縮や、円滑な開催日程を組むことができていた。
平成 29 年度に提言された新組織体制に伴う規程整備は、仮の規程から新たな規程の本格運用が始まった。この流れによって、FDSD 委員会でも修正が加えられるなど、PDCA サイクルに則った形で規程運用が始まった。
平成 29 年度を一年間の試行期間として、組織変更に伴う業務の見直しと精査、規程整備（仮規程の提案と仮試行）、教職協働への意識改革などが行われたことにより、平成 30 年度は、この活動が滞りなく進行しているかが問われた。
教員・職員ともに意識を高く持ち、委員会活動や日常業務を遂行し、新組織移行後の教職協働は着実になされている。

81身延山大学6－2

内部質保証のための自己点検・評価≪6－2 の視点≫
6-2-①

内部質保証のための自主的・自律的な自己点検・評価の実施とその結果の共有

6-2-②

IR（Institution

Research）などを活用した十分な調査・データの収集と分析
(1)6－2 の自己判定基準項目 6－2 を満たしている。
(2)6－2 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
6-2-①

内部質保証のための自主的・自律的な自己点検・評価の実施とその結果の共有【自己点検評価委員会】前年度から継続して行っている法令遵守の取り組みについて、それぞれの改善を関係部署・委員会に勧告し是正を求めた。
各部署においては、学校教育法第92条等の改正による各部署所管の業務の見直しを、本学の実状を示すエビデンスに基づき行うよう指示した。
【仏教学部】大学組織体制改革における教職員協働体制の確立を目指して平成29年度より、すべての委員会において教員と職員の垣根を取り、教職員の協働体制の確立を図り、前年度の自己点検・評価に基づき、学長・副学長の大学組織体制確立に資した。
（自己点検項目は、認証評価の基準に準ずる）
そしてそれぞれの委員会や学科に対し自己点検を行うよう教授会にて依頼し、各委員会
は自己点検評価を行い、その結果を自己点検評価委員会に上申した。（第10回定例教授会）

82

身延山大学資料6-2-①-A

自己点検・評価検討機関と基準項目の対応
基準１

基準２

基準３

基準４

※１

※２基

使命・

学修と教授

経営・管理と財務

自 己 点

基準A

準B

2

検・評価
1 2 3

目的等
1 2 3

使 使
命 命
・ ・
目 目
的 的
及 及
び び
教 教
育 育
目 目
的 的
の の
明 適
確 切
性 性

検討機関及び
委員会名

使
命
・
目
的
及
び
教
育
目
的
の
有
効
性

1

2

学
生
の
受
入
れ

教 学 単
育 修 位
課 及 認
程 び 定
及 授 、
び 業 卒
教 の 業
授 支 ・
方 援 修
法
了
認
定
等

3

4

5

6

7

キ 教 学
ャ 育 生
リ 目 サ
ア 的 ー
ガ の ビ
イ 達 ス
ダ 成
ン 状
ス 況
の
評
価
と
フ
ィ
ー
ド
バ
ッ
ク

8

9

1

教 教 経
員 育 営
の 環 の
配 境 規
置 の 律
・ 整 と
職 備 誠
能
実
開
性
発
等

常勤理事会
自己点検評価委員会
FD・SD 委員会（旧 FD 委員会）
審議・決定機関教授会

特 ハラスメント防止
別 対策委員会

委
員会

アドミッション＆
常
置

広報委員会
学務委員会
社会連携委員会

学科
専門

仏教学科学科会研究所

国際日蓮学研究所所員会議

附 属
図 書
館

図書館運営委員会

福祉学科学科会

図書選定委員会
学務担当
入試担当
学修支援担当事
務局

就職支援担当
庶務担当
経理担当
管理担当
情報管理室

※1 基準 A
※2 基準 B

大学の持っている資源の活用と社会連携
留学生制度について・その他

83

3

4

理 大 コ
事 学 ミ
会 意 ュ
の 思 ニ
機 決 ケ
能 定 ー
の シ
仕 ョ
組
み ン
及 と
び ガ
学 バ
長 ナ
の ン
リ ス
ー
ダ
ー
シ
ッ
プ

5

6

7

業 経 会
務 済 計
執 基
行 盤
体 と
制 収
の 支
機
能
性

自 自
己 己
点 点
検 検
・ ・
評 評
価 価
の の
適 誠
切 実
性 性

自
己
点
検
・
評
価
の
有
効
性

1

2

1

2

大
学
の
持
っ
て
い
る
人
的
資
源
の
活
用
と
社
会
へ
の
提
供

専
門
分
野
の
地
域
・
社
会
連
携
に
つ
い
て

留
学
制
度
に
つ
い
て

そ
の
他

身延山大学資料 6-2-①-B

協
議
・
審
議
機
関
審
議
・
決
定
機
関

学
長
直
轄
機
関

特
別
委
員
会

検討機関

担当領域

内容

常勤理事会

経営の活性化と改革に関する事項
自己点検・自己評価の実施に関する事項

本学の実態を把握し、経営の活性化と改革に関する事項を協議
本学の研究・教育水準の向上の為、審議・策定 自己点検・評価報告書を作成

教員の教育研究活動の向上
及び教職員の能力開発を検討実施

FD の方法に関する事項 教員の研修計画及び実態に関する事項 学生評価アンケートの実施・結果・分析・フィードバックに関する事項
中期目標・計画及び年度計画に関する事項
仏教学部長候補者の推薦に関する事項 附属図書館長の推薦に関する事項 国際日蓮学研究所所長候補者の推薦に関する事項 教員の採用及び昇進等に関する事項 学科並びに教育及び研究に関する施設の設置又は廃止に関する事項 教育課程の編成に関する事項 学生の入学・退学・復学・卒業又は課程の修了および学位の授与に関する事項 教育及び研究の改善に関する事項 学生の学修支援に関する事項 学生の賞罰に関する事項 学部に関する規程の改廃に関する事項 教育並びに研究の進展に係る他機関との連携に関する事
項 学生の生活に関する事項
学生の学修成果などの教育機能に関する調査と分析、支援に関する事項 大学運営の基礎となる情報の調査、収集、分析に関する事項
点検・評価活動に対する支援に関する事項
教育研究の計画策定の推進、意思決定の支援に関する事項 その他、IR に関する事項
学内情報管理に関する事項 ネットワークの管理・運営に関する事項 HPの管理・運営に関する事項
学長からの諮問を審議し、学長に答申

自己点検評価委員会
FD・SD 委員会

基準

P48
P50

教授会

教授会議事に関する事項

IR 室

教学に関する情報の収集、調査・分析、管理を行い、教育研究の改善、改革に必要な支援を実施

情報管理室

情報管理に関する事項

学長諮問会議

学長から諮問された事案について審議

ハラスメント防止対策委員会

ハラスメントに関する防止・調査・啓発及び救済に関する事項

ハラスメントの調査・啓発に関する事項 ハ
ラスメントの実態把握に関する事項 ハラス
メントの解決に関する事項 相談員の統括及び管理・監督に関する事項 その他防止に関
する事項

P142

アドミッション
＆広報委員会

学生募集・入学試験の運営上必要な事項
大学の広報に関する事項
教育課程の編成・実施・改善及び学務に関する事項
学修支援に関する事項

学生募集・入学試験の運営上必要な事項 学
校案内・入試要項等の検討及び作成に関する事項
教育課程全体の編成・定期試験及び卒業及・進級に関する事項 時間割編成に関する事項
科目等履修生・聴講生に関する事項 編入
学・転学科に関する事項 留学生の単位認定に関する事項 大学コンソーシアムやまなし
単位互換制度に関する事項 高大連携事業に関する事項 介護技術講習会に関する事項
学生生活・厚生補導に関する事項 就職活動に関する事項 成績不振者の履修支援に関する事項 退学者に関する事項 障害者学生支援に関する事項 インターンシップに関する事項 自治会及び所属クラブ・同好会・サー
クル活動に関する事項
大学コンソーシア
ムやまなし学生交流に関する事項

P52

学務委員会

常
置
委
員
会

各種委員会と自己点検評価項目との関連

84

P55

P53

身延山大学

社会連携委員会

生涯学習・公開講座に関する事項
国際交流全般に関する事項
地域連携に関する事項

生涯学習に関する事項 地域社会との連携に関する事項 大学間協力に関する事項 国外の大学・研究機関等との学術交流に関する事
項 国外の大学・研究機関等との学生交流に関する事項 留学生の受け入れと学修支援に関する事項 本学学生の留学支援に関する事
項 その他、本学の社会貢献、国際交流に関
する事項

P56

ハラスメント防止対策委員会

ハラスメントに関する防止・調査・啓発及び救済に関する事項

ハラスメントの調査・啓発に関する事項 ハ
ラスメントの実態把握に関する事項 ハラス
メントの解決に関する事項 相談員の統括及び管理・監督に関する事項 その他防止に関
する事項

P142

図書館運営委員会

図書館の運営全般に関する事項

図書館の運営・維持管理に関する事項 図書
館業務に関する事項 公開講座に関する事項

P226

図書選定委員会

図書館購入図書に関する事項

図書館購入図書に関する事項

P227

国際日蓮学研究
所所員会議

国際日蓮学研究所の活動に関する事項

資料の蒐集・調査・研究に関する事項 研究
成果の発表に関する事項 機関誌の刊行に関する事項 研究会・講演会等の開催に関する
事項

P233

仏
仏教学科教育課
教程の編成・実施・
学改善に関する事
科
項学
科
会
議
福祉学科学科会議

仏教学科教育課程の編成に関する事項 僧階講座に関する事項 教授会により諮問された事項

特
別
委
員
会
附
属
図
書
館

研
究
所

福祉学科教育課程の編成・実施・改善に関する事項

福祉学科教育課程の編成に関する事項 各種実習に関する事項 児童館活動に関する事項
教授会により諮問された事項※P…本学園規程集掲載ページ【自己点検評価委員会】平成 30 年度の自己点検評価委員会は、6 回開催した。
資料 6-2-①-C

平成 30 年度

自己点検評価委員会開催一覧

会議名

実施日

自己点検・評価委員会(6 回実施)

平成 30 年 4 月 24 日
平成 30 年 6 月 27 日
平成 30 年 9 月 26 日
平成 30 年 12 月 5 日
平成 31 年 2 月 6 日
平成 31 年 3 月 27 日

6-2-②

IR（Institution

Research）などを活用した十分な調査・データの収集と分析【自己点検評価委員会】平成 30 年度のデータ収集と調査は自己点検評価委員会から IR 室、
法人、その他各部署に依頼して行われた。
そのデータを共有し、慎重な検討が行われている。これにより、本学の現状を客観的に評価する一助となっている。
【IR 室】平成 29 年度より IR 委員会を中心に IR オフィス型として、他の委員会及び部署と連携を取りながら運用を始めるにおいて成績の厳格化及び成績の可視化を重点に取り組
むことを再確認した。

85

身延山大学

既に本学では平成 26 年度より GPA 制度を導入し、学生の在学中の成績（GP）を S ランク
から D ランクに分類して多方面から検証し、教育・学習改善及び履修指導を行っている。
また、平成 27 年度より学期ごとの成績（GP）により履修登録可能な単位数が上下する制度（変動型 CAP 制度）を採用して実施し、前学期の成績を意識して履修計画を立てるよう
A/A により支援がなされている。
現在本学では、GP を「学科別」「コース別」「学年別」「新入生と編入生別」「本学付属高校と他高校出身者との比較」「住居別」「入学から 4 年次までの GP の推移」等、また「各教員の採点の平均点の推移」を検証・分析している。
資料 6-2-②-A

実態調査アンケート及び学部報告書について
自己点検・評価関係

部署

内容

調査日

備考

平成 29 年 7 月 6 日(木)～FD・SD 委員会

授業評価によるア

8 月 6 日(金)ンケート

平成 30 年 1 月 10 日(水)～毎年前期１回・後期 1 回

2 月 6 日(火)カリキュラム＆学生満足度アンケ

平成 29 年 6 月

学修支援委員会ート

平成 30 年 1 月

6－3

毎年前期１回・後期 1 回

内部質保証の機能性≪6－3 の視点≫
6-3-①

内部質保証のための学部、学科、研究科等と大学全体の PDCA サイクルの仕組
みの確立とその機能性(1)6－3 の自己判定基準項目 6－3 を満たしている。
(2)6－3 の自己判定の理由(事実の説明及び自己評価)
4-3-①

内部質保証のための学部、学科、研究科等と大学全体の PDCA サイクルの仕組みの確立とその機能性【自己点検評価委員会】大学機関別認証評価を受審した平成 25 年度を起点として、PDCA
サイクル造りを実施している。
平成 29 年度より一学部一学科三専攻の学部改組及び学内新組織が実施されたことから、
前年度までの学内規程等で実際の運営で矛盾点が無いか等の見直し並びに、課題点の洗い出し及び修正についても、PDCA サイクルに則り進めている。

86身延山大学資料 6-3-①-A

本学の自己点検・評価の PDCA サイクル図
理事会
報告
教授会

常勤理事会

PLAN（企画）
自己点検評価委員会
各種委員会
ACT（改善）各種委員会・事務局

DO（実行）
各種委員会・事務局
CHECK（評価）
自己点検評価委員会
FD 委員会［基準 6 の自己評価］
平成 30 年度の本学の内部質評価は、自己点検評価の活動が、本学規程に明記されている｢自己点検評価委員会規程｣により適切に行われたことにより、PDCA サイクルが円滑に機能していることが検証された。
具体的には教職員共に高い意識をもち教職協働で取り組んだことにより、基準 6 についてはこれを満たしていると判断する。

87

身延山大学

特記事項
特記事項 1

さまざまな講座【社会連携委員会】平成 30 年度に社会連携委員会が主催した講座は次の通りである
これまで大学コンソーシアムやまなしより補助金を交付され実施してきた県民コミュニ
ティカレッジ講座は、本年度より事業が廃止された。
県民コミュニティカレッジ講座に代わる生涯学習事業を、山梨県生涯学習課との連携のもと、キャンパスネットやまなし連携講座として甲府公開講座を開催した。
甲府公開講座の開催にあたっては、山梨学院生涯学習センターの協力により、同所を会場として実施した。
資料 特記事項 1-A

甲府公開講座

平成 30(2018)年度

綜合テーマ：近世仏教の思想と芸術

回数

日程

演題

第1回

10 月 7 日

近世遊行僧の廻国と修行

第2回

10 月 21 日

木喰仏の作風の変遷と木喰仏の足跡をたどる

近藤暁子

第3回

11 月 3 日

木喰上人が生きたその時代

木村中一

第4回

11 月 24 日

仏像

柳本伊左雄

―木喰を中心に―

2018

講師
望月真澄

―日本・ラオスの仏像制作と修復の現状―
身延公開講座は身延町より補助金を交付され、身延町教育委員会との共催で開催している。平成 30 年度は「木喰上人とその時代」を総合テーマに身延町総合文化会館において開催した。
なお、平成 30 年度は甲府公開座・身延公開講座の共通のテーマとして、「木喰上人」を扱い、歴史、芸術の両面から木喰上人についての講座を開催した。
各講座とも概ね好評を得られ、身延公開講座は延べ 168 名が甲府公開講座は延べ 121 名が受講した。受講者数は昨年より減少したが、内容については概ね好評であり、とくに、
身延公開講座は座学、フィールドワーク、ワークショップと多彩な内容で開催したことが評価された。
資料 特記事項 1–B
平成 30(2018)年度

身延公開講座綜合テーマ：木喰上人とその時代

回数

日程

演題

講師

第1回

5 月 27 日

木喰上人が生きたその時代

木村中一

第2回

6 月 10 日

遊行僧としての木喰上人

望月真澄

第3回

6 月 24 日

木喰の里を歩く ※野外研修

望月真澄

第4回

7月1日

木喰仏の作風の変遷と木喰仏の足跡をたどる

近藤暁子

第5回

7月8日

木喰仏のレリーフ作り

柳本伊左雄

※制作実習

公開講座の内容は身延山大学教養選書Ⅰ～Ⅲとして発行しているが、Ⅳについては、現88身延山大学

在、平成 30 年度中の出版を目指して編集作業を実施している。（エビデンス：平成 30 年度第 8 回社会連携委員会議事録）
京都特別公開講座は「身延山大学の建学の精神に則り、知的財産を社会に還元する」ことを目的に、昨年と同様に京都市にある日蓮宗教法院を会場に本学の教員 2 名が講師として講演をおこなった。
受講者が仏教および歴史に関する講座の開催を希望するなど、京都公開講座におけるニーズを確認することができた。各公開講座の開催は、本学の存在や研究内容を広く周知させ、学生募集につながる活動といえる。
資料 特記事項 1-C

京都特別公開講座

平成 30(2018)年度

綜合テーマ：アジアにおける法華仏教の流通

日程
11 月 30 日

演題

講師

インド・チベットにおける法華経の展開

望月海慧

西域・中国・海東における法華章疏の展開

金 炳坤

公開講演会は毎年本学教員より講師の推薦を受けて実施し、平成 30 年度は 10 月 23 日に
身延山大学本館 210 教室を会場で実施した。
資料 特記事項 1-D

公開講演会

日程
10 月 23 日

演題
ブッダの母

摩耶夫人に学ぶ

講師
これからの子育て益田晴代

学園講座は、平成 30 年度は 4 月 6 日に身延山大学本館 210 教室を会場で実施した。
資料 特記事項 1-E
日程
4月6日

学園講座
演題
声明に流れる建学の精神

講師
池上要靖

出張講座について講師派遣の依頼を受け、9 団体（日蓮宗滋賀県宗務所教化センター・
身延町教育委員会・ケアハウスあさひ鰍桜苑・山梨県保育協議会・山梨大学附属図書館・
北杜市中央図書館・山梨県立男女共同参画推進センターぴゅあ峡南・山梨県立身延高等学校・山梨県立甲府城西高等学校）へ講師を派遣した。

89

身延山大学資料 特記事項 1-F

高大連携授業

生活と福祉に関する講義と実習（山梨県立身延高等学校）
回数

日程

第1回

8 月 30 日

会場（内容）

講師

山梨県立身延高等学校

楢木博之（講義「初めて出会う方へのコミュニケーション」）

第2回

9 月 14 日

身延山大学

佐々木さち子

（実習「食事の介護
第3回

9 月 21 日

移動・移乗の介護」）

山梨県立身延高等学校
（講義

楢木博之

認知症サポーター養成講座）

資料 特記事項 1-G 上級学校連携講座（山梨県立甲府城西高等学校）
日程

会場

内容

10 月 12 日

山梨県立甲府城西高等学校

インドの古文献を読み解く

講師
池上要靖

資料 特記事項 1-H 平成 30 年度出前講座（山梨県立男女共同参画推進センターぴゅあ峡南）
日程
11 月 28 日

会場

演題

身延小学校

健やかな育ちのための子ども理解

講師
伊東久実

－他者との関係の中で育つ子ども－
資料 特記事項 1-I
日程
5 月 24 日

会場
山梨県立図書館

資料 特記事項 1-J
日程
2 月 22 日

平成 30 年度山梨県立図書館・山梨大学連携事業
演題
絵本から広がる楽しい遊び

講師
伊東久実

平成 30 年度北杜市図書館ボランティア研修会
会場

北杜市中央図書館

演題
絵本から広がる楽しい遊び

講師
伊東久実

資料 特記事項 1-K 平成 30 年度民間保育士等キャリアアップ研修事業（山梨県保育協会）
日程
8月7日

会場
山梨県自治会館

資料 特記事項 1-L
日付

演題

講師

「保護者支援・子育て支援」研修

伊東久実

身延山大学出張講座
会場

演題

講師

8 月 25 日

ケアハウスあさひ鰍桜苑

手軽にできるストレス解消法

中野宏子

10 月 6 日

なかとみ現代工芸美術館

木喰レリーフ作り教室

柳本伊左雄

11 月 30 日

日蓮宗滋賀県宗務所

北条時頼と日蓮聖人

長又高夫

通信講座は、出願のあった受講希望者について検討し、受講を許可した。平成 30 年度の受講者数は延べ 8 名（入門編（10 月生）7 名・中級編（4 月生）1 名）であった。

90

身延山大学資料 特記事項 1-M

通信講座

開設科目（入門編）

受講数

開設科目（中級編）

受講数

釈尊から大乗仏教まで

4

釈尊の教え

1

法華経と天台の教え

4

天台宗の教え1

日蓮聖人の教えと歴史5

日蓮宗の歴史1

入門編全体の受講者

7

入門編全体の受講者

1【福祉学科】山梨県立身延高校との高大連携事業として、8 月 30 日（木）、9 月 14 日（金）、9 月 21 日（月）の 3 日間、福祉学科の専任教員が講座を担当した。
身延山高校との高大連携事業として、9 月 18 日（火）・11 月 14 日（水）の 2 日間、福祉学科専任教員が講座を担当した。
【附属図書館】身延山大学附属図書館において、平成28年度より開催している身延山学講座の平成30年度の実施状況は以下のとおりである。
資料 特記事項1-N 平成30年度身延山学講座（前期）
回数

日付

会場

講師

第1回

4月10日

身延山大学附属図書館

木村中一

第2回

5月8日

身延山大学附属図書館

木村中一

第3回

6月12日

身延山大学附属図書館

木村中一

第4回

7月10日

身延山大学附属図書館

木村中一

第5回

9月11日

身延山大学附属図書館

木村中一

資料 特記事項1-O 平成30年度身延山学講座（後期）
回数

日付

第1回

10月9日

会場
身延山大学附属図書館

座学の後

講師
林

是恭

林

是恭

身延山久遠寺巡見 大鐘、時の鐘等見学
第2回

11月13日身延山大学附属図書館

座学の後

身延山久遠寺巡見 五重塔等見学
第3回

12月11日身延山久遠寺御廟所巡見

林

是恭

第4回

1月8日

身延山大学附属図書館

林

是恭

第5回

2月12日

身延山上の山巡見林

是恭

また、身延山学講座開催に伴う特別講演会を実施した。
資料 特記事項1-P 平成30年度身延山学講座特別講演会（第1部）
日時

平成30年6月30日10：30～11：30

演題

日蓮聖人と女人成仏

講師

桑名貫正（身延山大学非常勤講師）

受講者数

30名

91

身延山大学資料 特記事項1-Q 平成30年度身延山学講座特別講演会（第2部）
日時

平成30年6月30日14：30～16：30

演題

やさしい写仏体験講師

映水（絵師）

受講者数20名【学務委員会】身延山高等学校とは単位認定の「高大連携事業の単位認定」を開催した。
実施日時と出席人数は以下の通りである。
資料 特記事項 1-R
回数

身延山高等学校との高大連携事業
日付

会場

第1回

5月9日

身延山高等学校

第2回

6 月 13 日

身延山高等学校

第3回

7 月 11 日

身延山高等学校

第 4 回・5 回

9 月 18 日

身延山高等学校（2 時間開催）

第6回

11 月 14 日

身延山高等学校

平成 30 年度の受講生の内、全 6 回の講義出席者は 23 名で、前期後期の受講後のレポート提出を行い、平成 30 年度「高大連携事業の単位認定」の成績認定がされた生徒は 5 名である。
特記事項 2

身延山大学国際日蓮学研究所

平成 30 年度身延山大学国際日蓮学研究所（以下、国際日蓮学研究所）は計 3 回の所員会議を開催し、主に平成 30 年度年間活動、国際日蓮学研究所人事、韓国・高麗大蔵経研究所、
金剛大学校仏教文化研究所、東国大学校仏教文化研究院学術交流について検討した。
国際日蓮学研究所では、望月海慧所長をユニットリーダーとする「法華経研究班」、木村中一主任がユニットリーダーの「身延文庫研究班」による研究、これに従来のラオス世界遺産修復プロジェクトを加えた 3 つのプロジェクトが進行している。
このように、研究体制をユニットに分けることで、各リーダーが責任をもって研究を遂行し、確実な研究成果をあげている。
身延文庫研究ユニットは、木村中一国際日蓮学研究所主任が中心となり久遠寺の身延文
庫の文献調査を行い、その成果を『身延山資料叢書』として刊行している。
また、法華経研究ユニットは、望月海慧国際日蓮学研究所長が中心となり法華経研究史
ならびに『妙法蓮華経玄賛』のチベット語訳の研究を行い、その成果を『法華経研究叢書』
として刊行する予定である。
ラオス・プロジェクトについては、昨年度も引き続き現地美術大学及び学校講師への技
術講習や塑像、木彫仏、鋳造仏の修復にあわせ、鋳造技術交流のため設備を拡充し、引き続き世界遺産地域全 35 ヶ寺の仏像現状調査も行った。
さらに平成 30 年度は新たに 3D 測定器の導入やドローンによる金石文調査の予備段階に入った。平成 31 年度はプロジェクト 20 周年にあたり、記念事業を企画している。

92身延山大学また「身延山大学国際日蓮学研究所例会」を開催し（5 月 31 日）、平成 30 年度は大阪大学文学部教務補佐員 名和隆乾先生を講師に迎え、「パーリ聖典における縁起説の文献学的研究」と題して講演頂いた。
さらに来年度発刊予定の『日蓮学』第 3 号編集にあたり、「『日蓮学』刊行会議」を平成 31
年 2 月 11 日に開催した。
本会議において『日蓮学』第 3 号には「第 70 回日蓮宗教教学研究発表大会」において記念講演を行われたジャクリーン・ストーン教授（米国・プリンストン大学）に玉稿を、さらに本年度に引き続き、来年度も当研究所客員所員就任を依頼。
本回の機関誌刊行会議では、本研究所がさらにグローバルな活動を行うために、ジャクリーン・ストーン教授の協力が不可欠であるとともに、更なる学術交流活発化のために継続的な話し合いを行うことで意見の一致を見た。
また当研究所研究員 都守基一講師（身延山大学）には第 2 号に引き続いて「資料紹介」の執筆を依頼し、その内容に関する研究調査の開催を検討した。
都守研究員には今後、木村中一研究所主任と調査内容と日程調整を行い、身延文庫内典籍調査（管轄・身延山久遠寺）を行うこと、身延山久遠寺に調査依頼を行うことで了承を得た。
これらの活動に加え、大韓民国高麗大蔵経研究所、並びに同国東国大学校仏教文化研究院と学術提携会議を行った（平成 31 年 2 月 19～21 日、於 大韓民国）。
国内では平成 30 年度は日蓮宗宗務院・立正大学と共催している「日蓮宗教学研究発表大会」に参画した。
特記事項 3認知症カフェ他【福祉学科】ディプロマ・ポリシーを具現化する活動として、認知症カフェ・子どもの学
習支援活動の実施、地域イベント（みのぶまつり・ふれあいマルシェ）での出店、子育て支援イベントを企画・実施した。
身延中学校・身延高校では認知症サポーター養成講座を、身延小学校では月曜日の放課
後に児童との交流活動を行った。
認知症カフェは朝日新聞厚生文化事業団からの補助を受けて、合計 10 回実施した。活動の様子が朝日新聞に掲載され、本学の活動を広く周知することができた。

93