個別最適化された学びを実現する
小中学校教育のＩＣＴ化推進事業～EdTech推進モデル開発～

福岡県教育委員会

本事業について
EdTechとは、Education(教育)とTechnology(技術)を組み合わせた造語で、「テクノロジーの力で教育にイノベーションを起こす取組」等として使われています。
本事業は、こうしたEdTechの考え方のもと、ＧＩＧＡスクール構想によって整備された一人一台端末や高速ネットワーク通信を活用して、より高度な授業モデルを作成し、県下に広めることを目的としています。

本県では、次のような授業モデルを想定しています。

□スタディ・ログを使った個別最適化学習モデルの作成
ア ＩＣＴを活用した学習状況の把握
イ 習熟度に応じたドリル教材の活用、実施□遠隔授業モデルの作成
ア 合同授業型(児童生徒同士の遠隔交流学習、遠隔合同授業)
イ 教師支援型(オンライン英会話等、専門家等とつないだ遠隔学習)
ウ 個別支援型(不登校児童生徒等を支援する遠隔学習)

令和３・4・５年度の研究協力校・地域

東峰村立小中一貫校東峰学園
那珂川市
遠賀町

筑後市立松原小学校
大任町
行橋市

スタディ・ログを使った個別最適化学習モデルの作成
ア ＩＣＴを活用した学習状況の把握【学習支援アプリ、表計算ソフト、アンケートアプリ等】
子供自身が次の学びに向かって自己調整をできるように、スタディ・ログを蓄積、活用する場を設定し、学びに向かう力や人間性の育成につなげた。
題材名

音のスケッチ～ＣＭメロディをつくろう～

今日の授業について

創作の目標
演奏声部数

Ａ

Ｂ

CM局の題材

使用する音階

小節数

Ｃ
1声部

めあての達成8

題材のイメージ

2時間目

めあて

回答を入力

今回の授業で分からなかったことできなかったこと。

目標の達成度パーセンテージで記入

今日の授業で作曲をすると いろんな音を重ねてみたり速度を上げたりしたけれどきのやり方が分かった。
イメージ通りにならなかっ
又、いっぱい重ねるだけた。
７０％
じゃだめだとわかった。
3時間目

めあて

今回の授業で分からなかったことできなかったこと。

目標の達成度パーセンテージで記入

リズムを速くすることで明るくなったり遅くすること
でゆったりとした印象を与 リズムがちょっと良い感じ
７５％
えられる。にするのが難しかった。

回答を入力
4時間目

その他（質問したいこと等）
回答を入力

めあて

今回の授業で分からなかったことできなかったこと。

音色はオルガンでちょっと高級というかがいいイメージをもたせられて、音は少し下げたのを入れることでオルガンの響く感じを生かした。

明るさと暗さの両立が難しかった。

アンケートアプリを使ったスタディ・ログ（中学校数学科）

めあての達成度（1～4で記入）

４

次の授業でやってみたいことやできるようになりたいこと。挑戦したいこと

ちょうどいいリズムと音階が不自然にならないようにしたい。
めあての達成度（1～4で記入）

４

パーセンテージで記入

次の授業でやってみたいことやできるようになりたいこと。挑戦したいこと

８２％

完璧なイメージ通りの音を出せるようになりたい。

目標の達成度めあての達成度（1～4で記入）

めあて

表したいイメージに近づけるために、音楽の構成（反復・変化・対象）のどれを使って音楽を付加、修正した理由とともに記入する。

４

次の授業では作曲を自分のイメージ通りの印象を与えられるようにしたい。

音色のをつかんで、表したいイメージに相応しいものを選ぼう。

音色と音の重なりの変化による雰囲気の変化の特徴

5時間目

めあての達成度（1～4で記入）

次の授業でやってみたいことやできるようになりたいこと。挑戦したいこと

リズムを変化させて、イメージに相応しい表現をつくろう。

リズムによる雰囲気の変化の特徴

今日の授業でまだはっきりしないこと。もっと知りたいこと。

最新のスマートホン様々な音階の特徴を知り、メロディに活かそう。

それぞれの音階について学んだこと。

今日の授業で気づいたこと。新たに学んだこと。

短調

あっさりしていてシュッとした感じ。はねてて明るくて暗い感じ

目標の達成度パーセンテージで記入

次の授業でやってみたいことやできるようになりたいこと。挑戦したいこと

表計算ソフトを使ったスタディ・ログ（中学校音楽科）

学習支援アプリを使ったスタディ・ログ（小学校算数科）
単元を通した学びの軌跡が見えるスタディ・ログ。自らの学びの蓄積を確認し、本時の解決過程に活かしている。

成果○と課題●○学びを蓄積し、振り返り、共有することが習慣化されたことで、自身の学びの変容や課題を自覚することができるようになり、深い学びにつながった。
●単元や学年、教科を超えてスタディ・ログを活用できるように、指導の工夫に取り組む必要がある。
那珂川市

スタディ・ログを使った個別最適化学習モデルの作成
ア ＩＣＴを活用した学習状況の把握【使用した機器やアプリ、準備等】
小学校第３学年国語科の学習において、端末の保存機能とロイロノートの一覧表示機能を使って、叙述を根拠に考えを伝え合う学習場面を設定した。
児童は本時の学習までにあらかじめデジタル教科書の線を引く機能を活用して、段落の中心であると思う一覧表示機能により児童の考え方を比較
言葉や文に線を引き、画面撮影をして提出箱に提出した。そのことで、自分の考えと友達の考えを比較し、自分が線を引いた箇所を見直して付加修正するなど、考えを深めることができた。また教師は、児童が提出したものを授業前に把握することができ、一覧表示をして線を引いた箇所の比較をするなど授業づくりの工夫をしたり、「なぜそこに線を引いたのか」等の意図的指名を行ったりすることができた。
成果○と課題●線を引いた箇所を教師が事前に把握○事前にスタディ・ログを活用して学習状況を把握したことで、意図的指名や問い直し、揺さぶりの発問を行うことができ、児童が思考を深めることができた。また、児童が比較して思考を深めることができるように一覧表示するなど、教師の授業改善につながった。
●課題をつかむことができるようにするための、より効果的な提示の仕方について今後も引き続き検討していく。
遠賀町

ア

遠隔授業モデルの作成
合同授業型（児童生徒同士の遠隔交流学習、遠隔合同授業）
６年 道徳科「６年生の責任」 (２小学校によるICTを活用した合同授業)【実施のねらい】
来年度から共に学ぶ児童が、それぞれの学校にいながら、考えを交流することができる。
また、授業を通してお互いを知り、考えを理解することができる。
【活用目的】
普段会うことが少ない同世代と多様な意見を交流することで、考えを深める。また、自分の立場を明確にし、全体の考えの傾向を視覚化することで、考えに理由をもつ等、議論の活性化を図る。
【使用した機器やアプリ、準備等】
・Google chrome（クラスルーム）各教室カメラとして・Google chrome（ジャムボード）意見交流の付箋として・Google chrome（フォーム）事前アンケートとして成果○と課題●○ICTを活用することで、他校児童の多様な考えを交流することができた。
○自分の立場をはっきりさせ、友達の意見を見ることができたことで交流がスムーズになった。
●遠隔合同道徳において、両校の児童の考えを深めさせるためのマネジメントが難しかった。
大任町

遠隔授業モデルの作成
イ 教師支援型(オンライン英会話等、専門家等とつないだ遠隔学習)【使用した機器やアプリ、準備等】
・iPad , zoom , 「SEIHA UPトークtime」
小学部３年生から中学部９年生まで、フィリピンセブ島の外国人講師との直接会話ができる英会話レッスンをセイハネットワーク株式会社の協力のもと行った。学習指導要領に準拠しており、学校の年間指導計画に合わせてレッスンを行った。

フィリピン

成果○と課題●○生きた異文化交流体験を通して、英会話の楽しさを味わうことができたこと。
●子供がより主体的に参加できる遠隔授業になるように改善していくこと。
東峰村立小中一貫校東峰学園

遠隔授業モデルの作成
イ 教師支援型(オンライン英会話等、専門家等とつないだ遠隔学習)【準備：タブレット端末（zoom）、webカメラ、webスピーカー】
・第４学年 総合的な学習の時間「心のバリアフリー」の実践
・講師 東京パラリンピック柔道銅メダリスト 瀬戸 勇次郎 氏
瀬戸選手の日常生活や柔道に対する思い、これからの目標などの話を聞くとともに、疑問に思うことを質問することができた。障がいのある人が、日常の生活を楽しんだり、目標に向かって努力したりしていることを知ることで、障がいに対する自分の考えを見直し、身の回りの生活や様々な人々への興味・関心を高めた。
成果○と課題●○専門家等とつないだ遠隔学習により、子供たちの興味・関心や学習意欲が高まり、単元を通して主体的に学ぶ子供の姿が見られた。
●低学年における遠隔授業の実施、遠隔授業が実施可能な学年・教科・領域の明確化及び連携可能な専門家等の情報の蓄積。
筑後市立松原小学校

ウ

遠隔授業モデルの作成
個別支援型(不登校児童生徒等を支援する遠隔学習)【使用した機器やアプリ、準備等】
・zoom、iPad、ロイロノート、eライブラリアドバンス 他
教師【授業】
・一方向型オンライン・双方向型オンライン★ 学習内容や児童・生徒の実態に合わせてオンライン方式を選択【授業外】
・課題や資料等の配付・提出課題等の確認、コメント

不登校児童生徒等【保健室等、家庭】
・授業を視聴・チャット機能で参加質問などを受け付けて双方向の学習を実現【保健室等、家庭】
・課題を受け取り、学習・質問、やり直し、再提出

成果○と課題●〇zoomやロイロノート等の各機能を活用することで、時間や空間の制約を超えて、リアルタイムで授業に参加したり、課題に取組んだりすることができた。
●学習機会をさらに広げるためオンデマンド配信の活用も図りたい。
行橋市