京 都 で SDGs に つ な がる動きをみつけて広く共有す
みなる た め に︑ い ろ ん な 大 学 の大学生や大学院生の皆さん

日の生活で実行して達成することをめざして活動しています︵ 下 段 コ ラ ム 参 照 ︶︒原点
チームは︑SDGs の内容について︑掘り下げて研究しています︒

たいしょう

京都府内の中学生を 対 象
かいさいに 集 ま っ て い た だ き︑ 京 都と し た ゼ ミ を 開 催︒ そ れ ぞ人の中学生と︑大学生・ンチメニューを選び︑食べ残院 生 が 参 加 し︑ 地 球 環 境 問

れ市 内 の SDGs に つ な が る
境や持続可能性に配慮したラ会 社・ 団 体・ お 店 な ど を 学

題 や SDGs に つ い て 学 び︑だん

ような取り組みをしているしゼロにも挑戦しました︒﹁ 私 は 何 が で き る？﹂ と い うしてん

生 の 視 点 で 取 材 し て も ら い︑
京 都 SDGs マ ッ プ と し てかいせつすることができます︒

庭でも︑１人でも学び︑実行

SDGs は︑学校でも︑家ザインしました︒

オリジナルのマイバッグもデ宣 言︒ レ ジ 袋 を つ か わ な い︑く

テーマで意見を出し合い︑︿私参加しました︒
くわこの取組については︑中面で詳しく紹介します︒

ぶくろFacebook や イ ベ ン

きかくちょうせん

せんげんの﹁ 持 続 可 能 な 暮 ら し ﹂﹀ を総合的な学習の時間で環境トなどで紹介しました︒

教育に取り組んでいる京都市

そうごうてき問題のほかに︑不平等︑貧困立安朱小学校︵山科区︶の授ん︒そして地球上には︑環境や差別など︑多くの問題があ億人のります︒これらを解決してい業に︑持活プロジェクトのメ

今︑地球上には約その人たち全員が日本人の京都大学で地球環境問題にンバーと京都大学の浅利美鈴

人間が生きています︒

現在の生活を続けていくため

く た め︑ 世 界 を 変 え る た め取り組む学生組織﹁エコ〜る准 教 授 ︵地球環境学堂︶が周年︑京都大学

そしき個以上必要にに︑2030 年 ま で の 達 成

ど 京 大 ﹂ が︑2017 年 のには︑地球がなると言われていますが︑そをめざして考えられたのが京都議定書

か で︑SDGs の﹃ び っ く り！ エ コ 新 聞 ﹄ 夏

ま す の で︑ そ れ を 参 考 に︑え︑行動していくた﹁ 持 活 ラ ン チ ﹂ を 実 施︵ ※ 裏

2030 年 の 世 界 で 中 心 的中面で詳しく解説してい世界中でさまざまな面参照︶し︑学生と子どもたな存在となっている今の子どい て 学 び ま し た︑﹁の目標を︑それぞれの毎とが必要なのです︒

世界を変える行動を始めるこ

未 来 の た め に は︑ 今 か ら︑ましょう︒

できる目標に取り組んでいきの貧困をそんざい

取組が行われていまもたち一人ひとりが︑自分のり！ エ コ 新 聞 ﹄ は︑なくそう﹂﹁

海の豊かさを守ろう﹂﹁飢餓をゼロに﹂イベントや授業とし﹁陸の豊かさも守ろう﹂などのて︑京都で実際に行
わ れ て い る 活 動 を︑目標を考えながら︑各人が環15

今 号 の﹃ び っ く連 す る SDGs の 目 標 に つ

持活生活チームは SDGs

ちが班に分かれて︑食事に関休 み 特 別 企 画 の 一 環 と し て︑じゅんきょうじゅ

れはとりもなおさず︑厳しいSDGs︵持続可能な開発目クトを展開しました︒そのな︵持続可能な活動︶プロジェ

120 周 年 企 画 と し て 持 活

SDGs は︑たったひとつ上で︑資源や環境をを達成する活動に挑戦してい

てんかいだけの︑かけがえのない地球壊さずに︑みんながます︒の目標

幸せに生き続けていけるように︑大人も10す︒

め の ヒ ン ト で あ り︑子どもも︑一緒に考171

続けている人がたくさんいる

地球はひとつしかありませ標︶です︒

環 境 のもとで苦しい生活を76ということでもあります︒

20

2
ご紹介します︒

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ゲストティーチャーを招いて環境に関わる話を聞こう౾䙆ಂ౫౹౫ኞಐᢀಯ಄౩಍౩౫ᮄ౩ಷ౸ದಋ䙅 ⸹ ᐗ ⦓ ಏ ᡧ ⼯ ಓ ᾊ 㯐䙋 ಴ ಄౼಄ಆಓᢁ′ಣಧಯ㱙䙌ಐᏱಯⷒತಣ౼಄䙆ᩍ ⢎ ಐ䙋 ᢁ ′ ಓ ಄ ౴ ౺

実践したことを発表しようద ಣ ౿䙅 ᡖ ಎ ಧ ಄ ಆ ಔ䙅 べ ኝ ౱᝼౲ಏ⃖ሹಓべ♐಩⢎౲⛶ಷ㔺ಉ ౶䙅౾ಋ౲ಸಓⶸỷ䙌ಷၻ౭ರ౸಍౰ಮ೜Ᏹ ಯ ⷒ ಥ ᢁ ′ ᣮ ᡧ ⃖䙷 ᤴ ⮉ ᎁ 䙸 ೢ 䙶 ೫ ౼ ಣ ౼ ಄䙆 ಂ ౼ ಋ䙅 ಂ ಱಂ౾౩ ಃಔ䙅ᤴ⮉⣫⍳⏎౩ಓ℃಩㇀ಓㄋ䙅 ಷ ⌒ ౼ ಋ ౩ ౶ ರ ಄ ದ ಓ ሯ ႜ ⦓ ಏಘ౼䙤ಧಸಎ౫㑱 ጮ ಐ ಉ ಏ ౷ ರ ಐ ಔ䙅 ᡖ ಎ ಧ ಄౧ಸ౼䙦౫౽ᢁ ⭈ ᣜ ᧯ ಓ ೾ ೢ എ䙅 ⍈ ⎶ 㯀 ᚃ ಓಆ ಓ ᡧ ಘ ಷ ಎ ಓ ಭ ౫ ಐ ᩛ ౷䙅 ⒊

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これからの安朱の未来につながる行動を続けよう౼౺ಐᮾಣಱ಄ᘉᙬಐ౧ಯಣ
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自然･生き物について調べよう

安朱まもり隊として行動宣言しよう㙺 㘗 ౼ ಋ ౩ ಣ ౼ ಄䙆 ಂ ಓ ಍ ౲䙅౽䙥ಸಐᷲ㠵౺ಱ಄␥ኲ⼇㩈 ቫ ứ᷑౶౩౺౩䙍ಘ䙣౴ಯ䈩ೋೖ἞⾃䙎䙷ⱪ䙷ါ㥷᜺ᡧᘉ⟣⡍ᛊᡧᚃ䙸ಓ౩ ಮ ౩౩ ಄ 6 ' *V ಐ 㯚 ౾ ರ 㖉 ဒ ಐ ኔၹ䙣಄ಓಌ౾䙆౯಍౿ద ላ ⢎ ಄ ಆ ಓ ი 㵿 ಌ䙅 ೕ ೜ ೫೩䙫䙶೤䙰䙶಍౼ಋᢁ′ᣮᡧ⃖౼ದಷ 㖕 ಱ ಄ ␥ ኲ ላ ⢎ ಔ䙅 ቊ ⧼ ಩

何を考え、どう行動すればよいだろう

わたしたちの大好きな安朱をこれから先も残していくために、೓ ഌ ೸ ಏ ಎ ಷ ⬦ ౼ ಏ ౱ ಮ䙅 ᣡ

自分が未来に残したい安朱の自然・生き物を守るための取組を提案しよう

わたしたちの考える「安朱の守りたいもの」について、いろいろな人と意見を交流し、自分の考えを練り上げよう㯀ኝ㨀ಌ౧ರᘉ⟣⡍ᛊᓤ㶇಍

SDGsの17の視点から、自分たちが行動できることについて実践・交流し、自分の考えを提案しよう

熟成課題

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子どもたちの行動宣言

安朱まもり隊として、自分が、学年が、学校ができることについて提案し、これからの安朱を見つめよう

子どもたちの行動宣言ಯ౰౩〜安朱小 自然･生き物調査隊〜
身の回りの自然･生き物を見つけよう

表現課題
地域の人など、いろいろな人から意見をもらいこれまでの考えや活動について見つめようಥ౿౰㲛౼౴䙅౾౵ಐ⟦㕦౾ರ౸಍ಔಌ౲ಣಀಎ ౫ ౼ಸಌ౼಄౱䙅ᡖಎಧ಄ಆᐛᜐಌ㗉౼ᐗ౩䙅ứ౭ᐗ䙣ಋ䙅べኝ಄ಆಌ಴౰ರ಍౸ಲ౰ಮᣯ౼౿ಉ⟦㕦
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安朱小のよいところを見つけよう

調べたことを１年生に伝えよう

追究課題಍౩౫౸಍౱ಭ౴಴
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提案課題
SDGsの視点から行動できることを考えよう

子どもたちの行動宣言ಥಒಔ᜺౲ಏ᜔ಌ⦊㒇౼ಣ౼಄䙆ጮ ᢗ 㕵 䙌 ಷ䙅 ⿤ ಷ ᫛ 䙣 ಋ䙅ಀಸ౷ಸ᷑↿ಌ䙅ྷဳಗ಍ಯಓ䙋㑱౱ಮ䙅ᡖಎಧ಄ಆಔ‐ᬡಓ⛶ಓ㔺ἥಏಎಷ᜺ኞಐ౼ಏ

子どもたちの行動宣言

発見課題

わたしたちの安朱
まもり隊