令和５年度 東久留米市立 大門中学校
学校教育目標学校評価報告書「健康」「責任」「友情」「創造」「努力」を尊重し実現する資質を備えた人間を育成し生徒一人一人に幸せな未来を切り拓く力を育てる
そのために、○ 安全・安心な学校生活を保障する。
○ これからのグローバル社会に生きる力をイメージする。
○ 生徒一人一人の力を最大限に伸長する。

教育ビジョ
ン

（１）生徒に生きる力（確かな学力、豊かな人間性、健康と体力）を育む学校【目指す学校像】 （２）生徒の自己有用感を高め、可能性を最大限に伸ばす学校（３）保護者や地域社会の期待に応え、生徒と教師の信頼関係が築かれている学校（１）目標に向かい主体的に学び考え行動する生徒【目指す児童・生 （２）自分の役割や責任を認識し、そこに価値を見出し自己肯定感をもつ生徒（３）心身の健康を保持増進し、自分の可能性に挑戦する生徒
徒像】（４）課題解決への意志をもち、よりよい未来社会を創造しようとする生徒（１）授業を大切にし、生徒一人一人の力を伸長させるため、常に授業力の向上を目指す教師【目指す教師像】 （２）厳しさと温かさを兼ね備え、生徒一人一人の個性や可能性を伸ばすとともに、生徒に社会人としての範を示す教師（３）生徒、保護者や地域社会の期待に応え、厚い信頼を得る教師

前年度までの学校経営 【成果】人間関係形成能力の育成とそれを生かした学級作り、不登校傾向の生徒への組織的対応、特別支援教室の活用、ICT機器の様々な教育活動での活用上の成果と課題【課題】感染症５類移行に伴う生徒の活動の充実、個別最適な学びと協働的な学びの推進、ICT機器の更なる効果的な活用、職員の健康とライフワークバランス
東久留米市第２次教育振興基本計画
№

三つの柱

基本施策

今年度学校で重点を置く「具体的施策」

中期経営目標（令和７年度までの３年間）

短期経営目標（１年間）○キャリア教育の充実と ○キャリア教育による自自己肯定感・自己有用感の醸成 それによる自己肯定感の 己肯定感の強化
強化

評価指標・評価基準
取組指標

成果指標

○生徒アンケート回答での自己有用感ありが○キャリア教育による自４：８５％以上己肯定感を高める取り組
３：６５％以上
みの各学年での実施
２：５０％以上
１：５０％未満

1 Ⅰ 健全育成

個性を認め合う教育の推進

2 Ⅰ 健全育成○大門タイムでの人間関○２回目ＱＵテストでの友係形成能力の意識的な ○大門タイムの各学年で 人との関係が全国平均の定期的な実施
育成
以上の学級
規範意識や他人への思いやりな 規範意識と豊かな人間関係を育○学年・学級経営へのＱ
４：８学級以上○ＱＵテスト実施後の分
ど豊かな心を育む教育の推進 む教育○特別の教科 道徳の授 Ｕテストの活用
３：７学級以上
析と働きかけの実施○相互授業参観による校業改善
２：６学級以上
内研修の充実１：６学級未満

3 Ⅰ 健全育成

いじめ防止対策推進基本方針に基づいた取り組みの推進○生徒アンケート回答でのいじめ解消への意識あ○学校いじめ防止対策 ○各校内組織の情報共○生活指導部会・教育相 りが委員会を中心とした未然 有の効率化による早期発談委員会をそれぞれ30 ４：９５％以上防止、早期発見、組織的 見と組織的な対応
回/年以上実施
３：８５％以上
な対応の確立
２：７５％以上
１：７５％未満

個性を認め合う教育の推進

教育相談体制の充実○特別支援教室巡回指○個に応じた支援、不登 導教員、スクールカウン校生徒への適切な対応、 セラー、ＳＳＷ、市適応教及び外部機関等との適 室、子ども家庭支援セン
切な連携による、卒業後 ター、児童相談所との連も含めた指導
携強化

確かな学力の育成○生徒アンケート回答での授業改善への肯定的○英語科の先行的な授○指導と評価の一体化を評価が基礎的・基本的な学力の定着と ○授業改善推進プランに業改善の取り組みの効よる指導方法の工夫･改 目指す英語科の取り組み
４：８５％以上
率改善と生徒評価からの学ぶ意欲の向上の評価と改善
善
３：７５％以上
フィードバック
２：６０％以上
１：６０％未満○人間関係形成能力の育成

4 Ⅰ 健全育成

5 Ⅱ 学力向上

6 Ⅱ 学力向上

7 Ⅱ 学力向上

8 Ⅱ 学力向上

9いじめ問題への対応

日本人としての自覚と豊かな国 英語教育と国際理解教育の推際感覚をもつ人材の育成
進

確かな学力の育成

確かな学力の育成

Ⅲ 教育環境の整
特別支援教育の充実
備Ⅲ 教育環境の整10
安全・安心な学校づくり
備○不登校傾向生徒の状○教育相談委員会を核と況改善がした特別支援教室、ス
４：７５％以上
クールカウンセラーとの３：６０％以上
毎週の情報共有と方針
２：５０％以上
確認
１：５０％未満○英語科での生徒の学 ○ＴＧＧ利用による国際理○ＴＧＧ利用に関してのびに向かう意欲の向上と 解と学習意欲の向上
指導の工夫とその評価
国際感覚の醸成○生徒アンケート回答での英語学習への意欲有
りが
４：７５％以上
３：６０％以上
２：４０％以上
１：４０％未満○生徒アンケート回答で○生徒タブレットと既存の ○授業や特別活動での の活用への肯定的評価○ＩＣＴ機器の効果的な利 ICT機器の効果的な活用
が
ＩＣＴ機器活用等による多様な指 用による、生徒の学習意
タブレットの効果的な活による個別最適な学びと 用と新しい活用方法の試 ４：８０％以上
導方法の工夫欲の向上
３：７０％以上
協働的な学びの推進み２：６０％以上
１：６０％未満教員の授業改善、指導力の向上の推進○主体的･対話的な深い ○校内研究授業での指導と評価の一体化、主体 ○校内授業研究の効果
学びの推進
的･対話的な深い学びへ 的な実施○指導と評価の一体化 の取り組み○個別の配慮が必要な生徒への特別支援

特別支援教育の充実○特別支援教室の活用と充実○生徒アンケート回答での教員の授業改善取り組みへの肯定的評価が４：８０％以上
３：７０％以上
２：６０％以上
１：６０％未満○全職員による多様な生○大門けやき利用生徒○特別支援コーディネー 徒の特性を理解しての効 の状況安定・改善が果的配慮
ターを中心とした教育相
４：８０％以上
談委員会での大門けやき ○特別支援教室での活 ３：６０％以上
動内容への教職員の理との連携強化
２：５０％以上解を深めることによる適１：５０％未満
切な教室活用の推進○学校での教育活動への地域人材活用○学校行事での青少協と ○青少協との連携活動の連携による活動の工夫 の実施

会との活動の再構築

新規開拓

地域や外部人材を生かした体験活動の充実○青少年健全育成協議 ○外部人材による活動の ○外部人材による体験活動実施○体験活動の事後のまとめにおいて生徒の達成
感が４：８０％以上
３：７０％以上
２：６０％以上
１：６０％未満

自己評価
取組

3
3
4
2
3
3
4
4
3
4

学校関係者評価

成果

3
69.5%

3
7学級

3
92.0%

3
66.7%

3
80.1%

4
90.1%

4
93.8%

4
91.8%

4
95.8%

487.6%

評価

コメント

次年度の方策3.25

・全国的な傾向として自己肯定感が高まっているかの判断は数字だけではつ ・キャリア教育の更なる改善・充実により、生徒一人一人が将来への展かみにくいと思うが、データによる分析は 望を持てるよう指導する。
大事なことであると思う。
・諸行事の取り組みの中の係活動と事後の振り返りで自分の貢献を確
・生徒一人一人の自主性を高める指導
認させ、認め励ます指導により自己肯定感を高める取組を推進する。の充実を期待する。

3.25

・大門中ならではの取組ができていることは良いと思う。
・校内研修におけるハイパーＱＵテストの詳細な分析に基づいた効果的・大門タイムのような独自の工夫をさらに な活用を通して、生徒指導を充実させる。
進めて欲しい。
・善悪の判断や思いやりの心、支え合い ・大門タイムの内容の更なる工夫・改善により、人間関係形成能力の向の精神を身に付ける指導の充実を期待 上を図る。
する。

3.5

・生徒や教員のアンテナの高さも一因としてあるとは思うので一概に数値だけで ・生活アンケートの計画的な実施により、早期発見及び未然防止に努は見えにくい部分もあると考える。その める。
上で100%の解消を目指す意識は持ち続・アンケート後の聞き取りにおいて、相談への心理的ハードルを下げる
けてほしい。
・いじめは絶対にあってはならない。未然 よう、生徒の人間関係に配慮した丁寧な指導を心がける。
防止の対策を引き続き行ってほしい。

3.25

・不登校傾向の生徒への対応はしっかりされているように感じる。
・毎週の相談委員会での情報共有をもとに、関係機関との連携を引き・細かな情報でも関係機関と連携してい 続き緊密に行う。
る様子が伺え、民生・児童委員の地域で・相談委員会におけるＳＣ等からの助言を充実させ､登校渋り等への初の活動をより良いものにしている。
・二小や神宝小とも連携して対応してい 期対応の方針に生かす。
けると良い。

3.5

・習熟度別少人数指導について常に改・タブレットの効果的な活用を基盤として授業改善を推進する。
善しようという姿勢を評価する。
・校長のリーダーシップによる授業改善 ・生徒が「できる」「わかった」を実感できる授業を推進するよう、指導力が進んでいるものと考える。評価するととの向上を図る。
もに、更なる授業改善を期待する。

4

・今年度は3月の実施予定であるが、毎年行っていることで、TGG活用の効果が上がってきていることと思う。
・英語科の日常からの指導の成果が現れているものと考える。

・次年度も行事の時期を調整し第2学年でＴＧＧでの学習を行う。
・更なる授業改善により、生徒の意欲喚起を図る。

4・家庭学習にも活用できるよう進めていることは良い取組であると感じる。
・情報リテラシーに関する指導を進めてほしい。
・タブレットの有効活用を引き続き進めてほしい。

・生徒が分かる喜びを実感できるような効果的なタブレットの活用について引き続き研究する。
・他校や他地域の実践事例を参考にして、家庭学習におけるタブレットの活用を進める。

4

・今の時代は教師による一方通行の授業では生徒はついてこない。生徒に考えさせる指導の充実を図ってほしい。
・校長及び研究担当の先生の強いリー ・個別最適な学びと協働的な学びをさらに進めていけるよう研究する。
ダーシップに感謝する。引き続き今の時代に対応した授業改善を推進してほしい。

4

・支援員と担任が連携を図り、指導を進・個に応じた指導の推進を進める。
めてほしい。
・個の取組が多いため、保護者への周知 ・保護者会等の機会を捉えて、保護者に説明し、理解を促す。
は難しい部分もあると思う。

4

・職場体験に向けての生徒への指導に新しい人材を活用できたことは良いと思う。
・地域清掃・演奏会に多くの生徒が参加してくれてありがたかった。

・キャリア教育等における外部人材の活用を充実させる。
・地域に生きる中学生としての活躍の場を広げるよう、青少協等との連携事業の充実を図る。