のEBAのEBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題
Efforts for EBA Japanese Language Course via Video
Conferencing and Future Tasks
本Kuniko Matsumoto
Project Research Associate, Graduate School of Media and Governance, Keio University

Abstract:にの業の課題に けの遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題に授業に け
業との取り組みにのとに取り組みに後にの取り組み
り り 今後の課題
るに本にのるる
るののる“University Consortium for Evidence Based Approach to the Emerging
Issues in Asia” was adopted as “Inter-University Exchange Project” sponsored by
the Ministry of Education in 2012. In this project, Japanese language course via
video conferencing had been conducted for three years. This paper starts with abrief review of preparations and efforts for this language course in fiscal 2014 toclarify some problems in it. Several attempts made in the following two years aresubsequently presented. Finally, the future tasks are discussed after looking backon several efforts in the past three years.

Keywords: 日本語

遠隔授業の業E

１ はじめににのるののの課題

業 ににけ

EBA とA EAと日本にる

68

課題

EBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題にに組みる

るのるのにと取りの 業とと に

A EAととEBAのの EBAののにのとおりる
る

おりのの日本語

A EA
りにる

後ののにる

るのの授業と りのとにるの語のに遠隔授業のとのののり り

２ 日本語科目開設の準備
2.1 開講スケジュールの決定と日にとの にるの日本語のりる

日の日のおりるのににとのとにのる

日本語ののおと る とにのにるにの授業
る ととKEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 201769

のEBAの2.2 対象とする受講者のレベル設定に のるのにと日本語授業

けに日本語のるのに日本語とりと ると 日本語ととにののににに日本語るる とのるのににるにののにのり る とのとににる

りにるとの授業

語のにけと るのとおりのEBAにのの日本語

日本語
るにるににる

けるのけ

るのるとおのと日本語の日本語と るのの日本語のにののにのけにと るのる とと2.3 各パートナー大学で募集する受講者数の決定
遠隔授業のの遠隔にる とに るのるににりけるののる

遠隔授業のにに70の

EBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題

語遠隔授業のるに授のの語遠隔授業のにのののに るとのるのとのる とに るとの語 日本語
り EBA の日本語の授業とのにる

お とる

語 の のる と後るののの授業る授業

る とにるにる

るとにのるとにるとにる りのとにのにのにけにとにおるのるとにの とるの

EBA の日本語ののる

EBA の日本語とりのおのるのるに遠隔授業ととののとの とる

2.4 コース目標の設定
りに るとに日本語の授業

る とにに

日本

EBA の日本語に に けにる とと る

る

るのにに日本語

り る とるのり
る日本語
る との とる
KEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 201771

のEBAのにと日本語の日本語ののるるけるにに 日本語ののり るの日本とのとののりるにおににの日本語のるに る と と

2.5 授業シラバスの決定
日本語授業のるににののとに語のとるとのとのる とにののるにける
るとにる

語のとのに語に るとる

EBA の日本るににる ととるとおのにとるにる

りににのの にのと取り日本語にりるののの

2.6 使用教材の決定のにに
EBA の日本語るるににのとおりの72のににEBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題

る のにとのののる とのけにににのるとる とにるに授業語る

語題ののる 後授業の日ににEににるとと３ 初年度（2014 年度） の取り組み
3.1 授業の概要に授業の日の り日日る日

授表 1 2014 年度春学期 教授項目（丸数字は授業回を示す）
場面の と本のる にに語のるのの学習目標
る に るり日本語とり る に るとる に るる に るる とる に るに ける にののの り
るの日のるのけける に るに る
け る に るののに るる に るる に るる とる

けるののとるにKEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 201773

のEBAとのとる に るにののるのとにるる日
今日のる に る日本語

るののけにのる

るの み のにり後にお日本語にのにる とににるとのるのにとのにのるのるの日本語授業ににる と授業のの日本語

るのみのにのとおり

日本語にるにる

表 2 事前アンケート調査による受講者の詳細情報

EBA の日本語に日本語
日本語にと るにに り

りの日本語の日本語

日本語
りのとる

みのみ

みの日本語の日本語

日本語
りのり
り

後74のり

EBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題

3.2 授業のサポート体制
遠隔日本語授業のととりにと遠隔授業に授る

るとと にに授業のにののにの日のおののとの授業 ににる

取りに

授業

題にののとの取にるとにのる

今のる とりの題

授業にのるにとるののににににののののるのにとの授業
3.3 授業終了後の反省の授業

り

るの授業

後のにるにににKEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 201775

のEBAののののののとる
表 3 アンケートの回答結果（受講者 29 名中 22 名が回答）

設問
回答
1) How do you evaluate this Japanese Excellent: 7course?
2) How do you evaluate the contents of this Excellent: 7 名、Very Good: 10 名、Fair: 5 名、Japanese course?
Poor: 0 名、Very Poor: 0 名
3) Did your knowledge of Japanese obtained
from this Japanese course help you during Yes: 9EBA fieldwork?のけるとと授業

おにのおる とのとEBAるのににとのと授業ににのの業のE

お授とる
授業のにと授業にとにのる

みると課題のりに

3.3.1 既習項目の「運用」可能性に関する課題授業

おる語授業にににおる

日本語のるににとるののととにとけとののののとにに

日

授業の課題

76

る

EBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題のにおる語のととるるのの語に りとるの授業

る けににのとのとのにと る

語ににり取りるににののとると本るとに日にるの ととる

語のにとのとるる と授業るににのとるにるのにおのる ととるの とる

る
今後のにに りるのるとにみ語にのののりとりと授業 ににるとのに るとのとのり けるに
授との題

日本語に日本け取 る取とのにとる

題り

KEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 201777

のEBAにとのりのるとにお題

る

題の語

語るに取りの日本語るにに日本語にににりに日本語ののとにと授業とみににとにの語る
語ののるのとりににのるの とにる

授業ののにるとのにおと日本語るにるとのののの後に日本語ののりるのにるにるににのの授業と授業

本とのる

る

日本語ののとりと り

るのにるに ると語のるのとのの とのるとにのるととにのにと る ととるにおとる
授業ととのみると

78

EBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題

語

日本語とと のの日本語と語りる

日本語のとに日本語にのる

る

日本語におと今後とのる のEBA のと 日本語のる

ると3.3.2 遠隔接続に関する課題
遠隔授業におのおるのと るのに授業
みると

る

授業のに

題にりの授業のにと授業おるのとの授業

るののけにに るとる

み

授業にに今後にのる

るとにに業のるに 授業にに授業る にのののる

授と題にのるにとおりののににのとおりのにのの授業のににKEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 201779

のEBAのる とのみににるのとのみとと授業

業とのり 授業ののに今後にののるる

ると
3.3.3 授業運営に関する課題
後に 授業にととにる授業
りりとるるの授業ににとる 今り るとの遠隔授業のりとりのけにる のの のの題とのる とににとのけるる とにとにににとのののにとる 今後の授業のにとるとと に 遠隔授業とりに りににのににのとりとりにに授業の本今とのにりりにと題る とに遠隔授業

授業のののとにににのに授業にみのにり るに80

題

題のEBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題のみ

け

けのにけととのるのとおりるとにのにとのにる

おののに るののり後ににのののととのののののるとの今後とのるるのにるにおけにる

ると

4 その後 2 年間（2015 ～ 2016 年度）の取り組みに課題の授業のとにり りのののにのとおりとののにるにるのののににりるに る授業る
日本語のの 題のるにの 題に日本語に ける

KEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 201781

のEBAのに日本語授業にるるるのるとのにのるに 授業のるのる取り組みにるのとに と るの日おののにのに日とけに授業の日のにお

4.1 パートナー大学のコーディネーターとの事前打ち合わせ
EBAとのとAのとにおにる遠隔授業のにのる

日本語

るにおの日本語ののととるにののののるのに りののにる と4.2 文字指導の授業に取りとみ のににる

後のの日とと に82

EBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題のとのにるにのとのるのにるるのにみにの授業のと題の授業

けと 日本語の 本のにに日本語にのににのとのにのと後の授業

るにのおのの授業ののにとにる と4.3 「場面」「文型」両アプローチによる授業の授業のにみるにるににるにりのりにのける ととるの にとる とに り

るにと語 のる ののののにののとるとののる りののるる りにるに る との後のににる

日本語に授業に みるのとKEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 2017

83

の授業

EBAのににと授業 にとののけ

語のに りのとるとみにとる

けとと4.4 コミュニケーション上の問題処理に必要な日本語スキルの指導と日本のに語とけの授業のるとにる語とのけににとり りにの日本の本に日とにとのの日のにに

日

けのとのる 日ととけ

るにけのり

日本語にるににる

後の授業にとにとにの とのと4.5 現地活動で既習知識を活かすための試み（2016 年度から）にに日本語のみに る

るのにの日本語のの授業の後本に84のとEBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題とののとのの日本語にのにのにおるの日本語るのおりと4.6 受講者の接続状況の新しい把握方法
りのとにののとのにのののにののとののる

るに り

るののににのにりの授業とのに
4.7 受講者との活発なインタラクションの実現にとおりとのるにとのにの授業ににのる とにるにに遠隔授業のにのとおりにるとにりのる ととにけるにとの語りととの ににKEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 201785

のEBAのに授業にるにるに り

るのとにとのと

4.8 リアルタイムでの受講ができなかった受講者への対応
EBA の日本語のにるとりのににのる 日本語のるととにる ととにりにるにEのEの授業

ると授業のにり
授業 のにるに後に の授業のるにににとに りにる

５ 3 年間の取り組みを振り返ってにEBA の遠隔日本語授業
語り

語 の のるの課題の課題ののとの遠隔授業との遠隔授業ににるにのににの授業

課題とととるのEBA のと日本語

86のにEBA における遠隔日本語授業の取り組みと今後の課題とる

EBA の日本語

るの日本語とのる

るる とのにる

本語のにおる と とのの日のの語に る

日本語

とるとの日本語にるにのととに る 今後とにのの日本語

る

りと日本語
A EAとのに日本のに るのにのるとり

日本語のととるととのにとのる

る

るとののと るにの語遠隔授業の
遠に 日本語るる

る

るのにけにるとのると語り

日本の日本のの授業にとの授業の授業におのに日本語今後にとる

日本

おのにの日ののに語ににりけとのるにる

後に 遠隔授業のにり授業のKEIO SFC JOURNAL Vol.17 No.2 201787

のEBAののAにりのの注の後とEBA の日本語のとのEににににる とり

語のにのるにににりのるる と日本語ののる

遠隔授業の授業のにのり業ののとののののおのののる とに りににのの日本語本

授業にに る

参考文献
語
日本語
語りにの授のと日本語とのととのみる

おる 本
日本語の日本語にるとと日88

後の日本語