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保健体育科学習指導案
中学校

91 日時

平成 27年 6月 10日（水）第 5時限

2 場所

運動場

（雨天時体育館）

3 学年・組

第 3学年

1組
、 2組

単元（題材）の指導と評価の計画（全 6時間）

実習生

時

指導教諭

第 1時

. ねらい・学習内容
オーバーハンドパス
アンダーハンドパス

第 6時限

評価規準【観点】，・パスの種類を知り、実践できるようになる。
①

・オーバー・アンダーハンドパスのポイントを理解する。

第 2時

オーバーハンドパス
アンダーハンドパス

第 3時

3組
、 4組

・相手のトスしやすい場所を知る、理解する。
②，

・狙った場所にボールを上げられるようになる。

サープ（アンダー・オーバー）• 二種類のサーブを打てるようになる。

①・サープからゲームが始まることを知る。
・サーブの打ち方のポイントを理解する。

4 単元（題材）名球技

ネット型「バレーボール」

第 4時

サーブ（アンダー・オーバー）・サープを狙ったところへ打てるようになる。

本時

レシーブ

・ボールの落下地点に素早く入り、 トスを上げられ②

5 単元（題材）目標るようになる。

・バレーポールの基礎的な技術を身に付ける。

第 5時•作戦に応じたボール操作ができる。また、バレーボールのルー）ぃを理解し審判をできるようになる。

①

・スパイクの打ち方を理解し、打てるようになる。

本時
第 6時

• 仲間とコミュニケーションを積極的に図り、試合を楽しむことができる。

スパイク
試合＆審判

・ラリーが続くことの楽しさを知る。

‑

.
，

①

・ルールを理解し審判ができるようになる。

6 教材観・バレ・‑ボールは相手にプレーを邪魔されないが、瞬間的にしかボールに触れることができない教材である。チームとしての接触回数が決められており、正確なレシーブ、 トス、正確で威力のあるサープ、スパイクが重要で、特にパスが重要となってくる。味方がプレーしやすいようにボールを上げないといけない

1
0 本時の展開(I) 本時の目標

ためチームワークが必要とされる競技である。授業では、味方がプレーをしやすいようにボールを上げ、ラリ・スパイクの打ち方を理解し、打てるようになる。

ーを続けることの楽しさや、相手を思いやる心を身に付けさせたい。

• 試合を通してレシープ→トス→スパイクの三段攻撃を打てるようになる。

7 指導観

・全体的に体を動かすことが好きな生徒が多く、互いに注意や褒めあったりしている雰囲気がある。

(2) 本時の評価規準

そこで、授業ではペア、又はチームで活動することを多くし、励まし合いや、アドバイスをするなどして、互・スパイクを打てるようになる「運動の技能」

いに成長できるように指導していきたい。

・チームが得点を入れられるように声をかけたり話し合ったりしている「知識・理解」
・活動に積極的に意欲的に取り組んでいる「関心・意欲・態度」

・ルールについて理解したことを話し•たり教えたりしている「知識・理解9」「思考・判断」

8 単元（題材）の評価規準

関心・意欲• 態度

思考・判断

運動の技能

知識・理解

・バレーボールについ・味方がプレーしやすい・狙ったところにサー・バレーボールの）レーて関心を持ち、活動にようにボールを上げる ＇ブ、トスを上げることがルを理解し審判がで意欲的に取り組もうためにチームで話し合きるようになる。としているか。

ったりしている。

.

できる。

(3) 本時で扱う教材

・バレーボール・ホワイトボード．
笛・支柱•技術のポイントを理解している。

2‑
1・ネット.',,

ヽ(4) 本時の学習過程

・ステップ練習（ボー）いなし）

時間●ねらい・学習活動●指導上の留意点

導入・集合、整列、ラジオ体操‘•体育委員の指示で動かせる。

5分

補強運動

• 四列横隊で並ばせる。

．挨拶、出欠確認をする。

．挨拶のとき、服装を注意する。

評価規準【観点】（評価方法）

・大きな声であいさつ、返事ができているか「関心・意欲・態度」

展開一列チーム）

・チームでローテーションしてトスする人を交代させる。

＊スパイクを打てるようになる＊①スパイクを打つ人→②トス・オーバーハンドバスでスパイ＊）レールを理解する

並をぶ上げる人→③ボールを拾ってクの打ちやすいトスを上げら• 上記のローテーションで行う。
• 最初は、両手でトスを上げさせるが、笛で合屈をして実際にオーバーハンドパスでトスを上げる。
• 助走（ステップ）はアタックラインからさせる。

れる。「運動の技能」

I• 四列横隊に集合させ、各列に役割を伝える。
女支柱を運ぶ ・
女防球ネットを運ぶ・全員で素早く行う。

II

形式で指導する。
＊ルール，
・ライン際のイン、アウト・サービス時の足の位置
・ダブルコンタクト・フォアヒット・タッチネット・キャッチボール• 試合

・後ろの生徒が見えるように声Iをかける。

・チーム内でどうすれば打てる＊• 助走（ステップ）と腕の振りを説明する。
＊ポイント① 3歩で真上に跳ぶ②打つ場所は額の斜め前→両手を重ねて上にあげ、打たない手を下して、残った掌を前に向ける④ネットに触らない

3@.

・ステップを理解し、実践できる。「知識・理解」「運動の技能」「運動の技能」「知識・理解」「思考・判断」.3回以内で返球させる。
・レシーブ→トス→スパイクの三段攻撃を意識させる。
・ポジションはワンプレーごとにローテーションさせる。

IO• 四列横隊に集める。

‑

1・スパイクを打てるようになる・ルールについて理解したこと
I・バレーポールルールの説明
I＊生徒が答えやすいような問題を話したり教えたりしている• 隣のペアとの間隔を十分に取らせる。

35 ①オーバーハンドパス（ネット •＜意識させるポイント＞①〜③：ペアの人が取りやすい分なし）
ボールを意識させる・チームがトスしやすいように②アンダーハンドパス（ネット①：相手の肩よりも上を狙うなし）
話し合ったり考えたりできて②：相手のお腹の前を狙ういる「知識・理解」③オーバー＆アンダー（どちら＊オーバーハンドパスが難しいでも良い）
生徒は一度、額の前でキャッチ・意欲的に活動に取り組んでい各 1分目安
しパスを出すように促す。
る・「関心・意欲・態度」

ヽスパイクステップの説明している。「知識・理解J「思考・• 本時の目標を確認する。

・役割が終われば四列横隊に集合させる。

・ランニングパス (4列横隊横・チームメイトにアドバイスを判断」

・スパイク練習•本時の流れ、目標を説明する。 I .
授業の流れを把握させる。

準備 1 ・ネッート準備
5分 ・・左利き、ステップがわからない生徒は個別で指導する。
• 各チームをアタックライン土に横 1列に並べ、タイミングをずらして、ネットに向かってステップ練習をするようにする。

態度J゜゜

＊

＊

＠＠

＊

・O→＠→＊→ Oでローテーションする。
・サーブがエンドラインから入らない人は 1‑2歩前からサーブをさせる。
4のか話し合う。「関心・意欲・I.
片付け

5分・集合をする。

ヽ整理・全員で素早く行う。

(4) 本時の学習過程（雨天時）• 終われば四列横隊で集合させる。

時間●ねらい・学習活動、導入・集合、整列、ラジオ体操•体育委員の指示で動かせる。

補強運動• 四列横隊で並ばせる。

．挨拶、出欠確認をする。

．挨拶のとき、服装を注意する。

5分・健康を確認する。

●指導上の留意点• 体調不良、けが人の確認をする。
•次回の活動を確認する• 次回の活動は何かを伝える。

•大きな声であいさつ、返事ができているか「関心・意欲・態度」

l・大きな声であいさつをしてい•本時の流れ、目標を説明する。

・授業の流れを把握させる。

るのか。「関心・意欲・態度」• あいさつをして更衣評価規準［観点】（評価方法）•本時の目標を確認する。

＇• 次の授業に間に合うように注意する。．

＊スパイクを打てるようになる＊ルールを理解する＇．

・大きな声であいさつをさせる。
準備

・ネット準備5分 '• 四列横隊に集合させ、各列に役割を伝える。
'
女支柱を運ぶ
女防球ネットを運ぶ
・全員で素早く行う。
・役割が終われば四列横隊に集合させる。

,,•·.
・ランニングパス (4列横隊横展開

一列チーム）35 ①キャッチボール
分②オーバー＆アンダーパス（どちらでも良い）• 隣のペアとの間隔を十分に取らせる。
＜意識させるポイント＞①〜②：ペアの人がパスを出しやすいボールを意識させる。
①：ゼッケンを狙って投げる。
②：相手の肩よりも上を狙う・チームがトスしやすいように話し合ったり考えたりできている「知識・理解」

相手のお腹の前を狙う＊オーバーハンドパスが難しい
生徒は一度、額の前でキャッチ・意欲的に活動に取り組んでいる・「関心・意欲・ 態度」

しパスを出すように促す。

・スパイクステップの説明• 四列横隊に集める。
・後ろの生徒が見えるように声をかける。

65• 助走（ステップ）と腕の振りを説明する。
＊ポイント① 3歩ステップで真上に跳ぶ②打つ場所は額の斜め前→両手を重ねて上にあげ、打たない手を下して、残った掌を前に向ける。

・ステップを理解し、実践できる。「知識・理解J「運動の技能」

ヽ④ネットに触らない・・スパイク練習• 片付け• 四列横隊のチームを 3つのチームにさせる。
・絶対にネットの下にボールが ・チームメイトにアドバイスを転がっていないようにさせる。
している。「知識・理解」「思考・・チームでローテーションして判断」
トスする人を交代させる。
＊①スパイクを打つ人→②トスを上げる人→③ボールを拾って並ぶ。
• 上記のローテ‑‑ションで行う。 ・オーバーハンドパスでスパイ• 最初は、両手でトスを上げさ クの打ちやすいトスを上げらせるが、笛で合図をして実際にれる。「運動の技能」
オーバーハンドパスでトスを上げる。
• 助走（ステップ）はアタヅク ・スパイクを打てるようになるラインからさせる。
「運動の技能」

・全員で素早く行う。

整理

5分・集合をする。

・終われば四列横隊で集合させる。

• 健康を確認する。
• 体調不良、けが人の確認をする。'I•大きな声であいさつをしてい•次回の活動を確認する

入るのか。「関心・意欲• 態度」• 次回の活動は何かを伝える。

• あいさつをして更衣• 次の授業に間に合うように注意する。
・大きな声であいさつをさせる。

・バレーボールルールの説明＊生徒が答えやすいような問題形式で指導する。
＊ルール
・ライン際のイン、アウト・サービス時の足の位置＊主審の役割・サービス許可・タッチネット・ポイント＊線審の役割・ホールイン・ボールアウト・ルールについて理解したことを話したり教えたりしている「知識・ 理解」ー「思考・判断」

判断基準
評価規準

関心・意欲・態度

・チーム内でどうすれば打てる•試合＆審判1
1 観点別評価と判断基準•試合をしていないチームは審のか話し合う。「関心・意欲•

判を手分けして行う。
• 3回以内で返球させる。
・レシーブ→トス→スパイクの三段攻撃を意識させる。
・ポジションはワンプレ一ごとにローテーションさせる。

態度」

思考・判断

運動の技能

＊＊

@@

B

C

十分満足できる

おおむね満足できる

努力を要する

活動に積極的に取り組活動に取り組もうとしている。

チームが良くなるようチームが良くなるよう考えもしないで、話し合に話し合ったりしている。に考えている。

いに参加しようとしない。

狙ったところにトスやサーブができる。

•技術ポイントを理解している。

ある程度狙った場所に狙った場所とは全く違うサーブやトスができる。

場所にボールが上がる。

・バレーボールのルールを・バレーポールのルールが理解する。 •わからない。

•技術ポイントを理解しよ•技術ポイントを理解しようとしている。

うとしない。

＊＊

＠・O→＠→＊→ Oでローテーションする。
・サーブがエンドラインから入らない人は 1~2 歩前からサープをさせる。

8

7

活動に取り組まない。

んでいる。

・審判ができる
知識・理解゜゜゜A