岩手県立大学20年の歴史と未来

人を、地 域を、世 界を「 つなぐ」
未 来を「 つくる」
岩手県立大学あいさつ …………………………………………………007
祝辞 ………………………………………………………011
大学の歩み ………………………………………………021
大学の軌跡
岩手県立大学20年の軌跡
岩手県立大学のこれまで そして これから …………………………032

将来ビジョン

農作物の成長過程と農作業を可視化する農地モニタリングシステム …057

開学20周年記念特別対談

３Ｄ計測を活用した新しい都市計画支援と地域からの情報発信 …058

岩手県立大学の地域貢献と地方創生、グローバル化の未来 …………110

震災資料デジタルアーカイブシステム ………………………………059

開学20周年記念座談会

バーチャルリアリティを活用した九戸城跡の可視化 ………………060

岩手県立大学の20年「実学実践」と「地域貢献」の未来 ……………116

看護職員の育成 ……………………………………………………061

特別インタビュー

地域社会への貢献

岩手県立大学宮古短期大学部の「実学実践」と「地域貢献」 ………124

地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）……………063
学生活動 ……………………………………………………………069

寄稿

サークル活動 ………………………………………………………071

歴代学長 ………………………………………………………………126

学部組織の見直しによる対応 ………………………………………033

ボランティア活動 ……………………………………………………073

国際交流協定締結大学 ………………………………………………130

専攻名の変更－「生活科学専攻」
から「生活デザイン専攻」
へ－ …036

就業力育成支援 ……………………………………………………075

教育研究組織再編の方向性 ………………………………………038

岩手県および県内市町村等の政策課題への対応 ………………076

豊かな教養の修得と人間尊重の精神の涵養

C O N T E N T S

実学実践型の研究 …………………………………………………056

学際的領域を重視した特色ある教育・研究
特色ある研究 ………………………………………………………040
産業界との研究交流推進 …………………………………………044
実学・実践重視の教育・研究

資料 ………………………………………………………137

地域貢献事業 ………………………………………………………078
東日本大震災津波対応 ……………………………………………083
国際社会への貢献
留学生・国際交流協定校 ……………………………………………098

実学・実践重視の教育・研究の推進 ………………………………049

海外研修（国際文化理解演習）の定着 ……………………………104

enPiT ………………………………………………………………052

Ｉ
ＬＣ関連事業の推進…………………………………………………106

プロジェクト演習 ……………………………………………………054

4

5

あいさつ
introduction

あいさつ

岩手県立大学は、看護学部、社会

磨して、学術・創造・生活地域の共通

岩手県立大学は、次代を担う人材づくりました。また、平成 17 年には学長に福祉学部、ソフトウェア情報学部及びの営みである、手作業・手造りをひとつりに寄せる岩手県民の思いと期待により、

谷口誠先生を迎え、地方独立行政法人

総合政策学部の４学部からなる４年制の定義に持つ文化、すなわち岩手の新平成 10 年４月に開学し、ここに 20 周年法に基づく公立大学法人体制へと移行

大学と、盛岡短期大学部及び宮古短期

たな文化を創造する」ことを目指します。

を迎えました。ここに至るまでの本学にし、６年毎の中期計画に基づいて経営

大学部の２つの短期大学部を擁する大その上で、少子高齢化や、気候温暖化、対する皆様方からのあたたかい御理解と基盤の強化と教育研究活動の着実な取学として、県民の皆様の大きな期待とグローバル化、高度情報化、低成長時御支援に対し心から感謝申し上げます。

組に努めてきたところであります。

熱意により開学しました。

代などが複雑に交錯する現代社会にお本学は、初代学長に西澤潤一先生をそして、本学の歴史を振り返る上で、以来、建学の理念に掲げた『「自然」、

いて、地にしっかりと根を張り、人間を迎え、「看護学部」、「社会福祉学部」、「ソ

平成 23 年 3 月に発生した東日本大震災「科学」、「人間」が調和した新たな時直視し、地域に根ざした高等教育機関

フトウェア情報学部」、「総合政策学部」

津波に対する全学を挙げた取組を語ら

代の創造を願い、人間性豊かな社会のに期待される役割を果たすべく、大学力の４学部に、盛岡及び宮古の両短期大ないということはできません。大震災津

岩手県立大学 学長

形成に寄与する、深い知性と豊かな感の更なる充実・強化に取り組む所存です。

岩手県立大学 理事長

学部を併設して開学したものであります。

波では当時の中村慶久学長の下、迅速鈴木 厚人

性を備え、高度な専門性を身につけた

昨年、岩手県立大学は第三期中期目

開学当時、国内では「地方分権改革」に体制を整え教職員と学生ボランティア

自律的な人間を育成する大学』となる

標・計画を作成し、「自らの意志と力で

遠藤 達雄

が推し進められ、地域が抱える課題は地が一体となり、様々な形で被災地の復ことを目指し、地域に根ざした「実学・課題に挑み、未来を切り拓く能力を育

域自らの手で解決していくという機運が醸

旧、復興支援に取り組んだところであり、実践」による教育・研究や、地域貢献

む教育」、「地域の特質、独自性と人間成されているなか、本県にあっては大学

その後全国で発生した大災害において活動等を推進してきました。

主体の活力を生み出し、未来創造に資

進学率の低迷と大学進学者の多くが県外も、その経験を活かした支援活動を積Atsuto Suzuki

この間、地域の「知の拠点」としてする地域貢献」、「教育と地域貢献の根流出するといった状況を抱え、一方では、極的に実施してきたところであります。こ

着実に実績を上げるとともに、１万２千幹となる実学・実践に基づく、高い研

長寿社会への対応と高度技術に立脚した

うした活動を通じて、地域に貢献する人

人を超える人材を輩出してきました。

究力」を基本姿勢に掲げました。

産業振興、さらには国際化への対応など

材の育成に成果を残してきた本学が、被また、東日本大震災津波発生後は、

さらに、これらを最大限に達成するから、地域の発展に寄与する人材を育成

災地である岩手県に存在する意義はます

被災地にある公立大学の使命として、いため、国公立大学の法人等で施行されするための県立の高等教育機関の設置をます増すことができたと感じております。

ち早く災害復興支援センターを設置し、ている「ネガティブ評価」から脱却し、「ポ望む声が高まっていたところでありました。

大学を取り巻く環境は、絶えず大きく

教職員や学生によるボランティア活動

ジティブ評価」方式を独自に開拓・実

このような状況を踏まえ、高度化・多変化しておりますが、地元で高等教育をや、全国から駆けつける学生ボランティ施します。

様化を続ける地域医療・社会福祉に関受ける機会を保障し、地域のニーズを踏

ア向け研修の実施、さらに、研究を通さらに、大学力の強化に向け、「大学わる人材を育成する「看護学部」と「社まえながら次代を担う人材を育成していじて復興を促進させる「復興加速化プロ

ブランドの活用→教育・研究の注目度

会福祉学部」、確実に到来する情報化社

くという本学の役割に寄せる期待や願い

ジェクト」などに取り組んできました。

の向上→優秀な学生や教職員の集積→

会やグローカル社会へ対応するための人は大きく、これに応えていくことが本学

ここで改めて、開学からの 20 年の間、外部資金の増加→新たな教育・研究の材を育成する「ソフトウェア情報学部」の永遠の使命と考えております。これま本学の取組に対し、多大なご支援、ご機会→新たな成果→大学のブランドのと「総合政策学部」など、社会的要請で本学を築き上げ支えてこられた歴代の協力をいただいた関係各位の皆様に厚

強化→大学ブランドの活用」というスの高い分野として、また、県内の他大学学長をはじめとした関係の皆様方の御く御礼申し上げます。

パイラルの向上を追求します。

との競合を避けながら、学生の選択肢

尽力に深く感謝するとともに、今後にお開学 20 周年の節目にあたり、建学開学 20 周年を期に、岩手県立大学も広げられるようにとの考えに基づき、

いてもさらなる改革に努めながら安定しの理念をより具体化し、「自然と科学のは、「岩手県の知の拠点」として、さら４学部に既存の２つの短期大学を再編した大学運営に取り組んで参りますので、調和による学術を極め、科学と人間のなる飛躍を遂げるべく、努力を続けてて整備したものであります。

なお一層の御支援と御指導を賜りますよ調和による創造性豊かな人材を育成し、参ります。

人間と自然の調和による生活・地域に根付く教育・研究・社会貢献に切磋琢8Tatsuo Endo

引き続き関係各位の皆様の一層のご支援・ご協力をお願い申し上げます。

本学のこれまでを顧みますと、開学かうお願い申し上げます。

らの 10 年間は、大学院研究科の整備をはじめとする大学としての基盤づくりであ9

祝辞congratulatory address

10

祝 辞

この度、岩手県立大学が開学 20 周

また、東日本大震災津波発災後は、岩手県立大学が開学 20 周年を迎え身に付け、困難に直面しようとも諦め年を迎えられましたことを、心からお祝

被災地にある公立大学として、学生やられるに当たり、岩手県議会を代表いることなく、自ら考え行動し、社会のい申し上げます。

教 員の皆様による被 災地でのボラン

たしまして、一言お祝いを申し上げます。

各分野を牽引していく人材であると存じ

岩手県立大学は、地域の進学需要とティア活動や多くの分野にわたる復興

岩手県立大学は、
「自然」
「科学」
「人

本県の将来を担う人材づくりの拠点とし課題研究、さらには海外の大学との復間」が調和した新たな時代を創造する

近年、岩手県立大学におかれましてて、県民の大きな期待を担い、平成 10

興支援交流など様々な復興支援活動

ことを建学の基本理念として、平成 10は、地域志向科目を副専攻として体系

年 4 月に開学し、以来、約１万２千人のに積極的に取り組んでいただいており

年４月に開学し、その後、平成 17 年の化した「いわて創造教育プログラム」を有為な人材を輩出するなど、大きな役ます。

公立大学法人化を経て、今日に至って設置し、平成 27 年度に文部科学省にいるところであります。

より「地（知）の拠点大学（ＣＯＣ＋大学）」割を果たしてきました。開学以来、大岩手県では、現在、喫緊の課題であ

岩手県知事

学の運営に御尽力してこられた歴代のる震災からの復興、人口減少に立ち向岩手県議会 議長

達増 拓也

学長、理事長をはじめ、教職員の皆様

かうふるさと振興に加え、世界の最先の御労苦に対し、深く敬意を表します

端技術等が結集するＩＬＣの実現など、

佐々木 順 一とともに、県立大学の今日の発展に多Takuya Tasso

ます。

その間、高邁な建学理念の下、数多に認定されたほか、産学官連携によるくの優秀な卒業生を輩出されてきたとこ

研究の推進や、県民のシンクタンクとしろであり、この度めでたく開学 20 周年ての機能の充実・強化に取り組まれて復興の先にある大いなる岩手の未来のを迎えられましたことは、誠に慶賀にいるところであり、本県を代表する高等大な御支援、御協力を賜りました関係

創造に向けた取組を進めています。こ堪えません。

教育機関として、県内外から高い評価

各位の皆様に心から感謝申し上げます。

うした時期に開学 20 周年という節目を

これもひとえに、歴代学長をはじめ、この 20 年間を振り返りますと、18 歳迎えられた県立大学には、進取の気性

学生や関係者の皆様方の弛まぬご努力

どうか今後も、新しい時代を切り開人口の減少、少子高齢化、地域社会経に富み、グローバルな視点で考え、地の賜物と、心から敬意を表する次第です。

いていくために先導的役割を担い、高済のグローバル化の急速な進展、地域域に密着して行動できる人材を育成す

さて、近年、グローバル化による国い教養と進取の気性、そして豊かな人の高等教育機関の改編など、開学当初る場として、大いに期待しているところ

際競争の激化や、情報通信技術の著し間性を身に付けた世界に通じる人材をと比べ、大学を取り巻く環境は大きくです。

Junichi Sasaki

を受けているところであります。

い進展など、社会経済の枠組みは大き育成されますよう念願してやみません。

結びに、岩手県立大学の今後ますまく変容しており、本県においては、急速

結びに、岩手県立大学の今後益々の

このような中、岩手県立大学は、地すの御発展と、関係各位の御健勝、御な人口減少や少子高齢化、さらには震ご隆盛と、関係者の皆様方のご健勝、域の中核人材の育成、地域ニーズを踏

活躍を心から祈念して、お祝いの言葉

災からの復興とその先を見据えた地域

ご活躍を祈念いたしまして、お祝いのまえた研究、県民のシンクタンクとしてといたします。

の振興など、総力を挙げて取り組まなけ

言葉といたします。

変化してきました。

の機能の強化等に着実に成果を上げてればならない大きな課題が山積しており

きました。

ます。
このような中にあって、今、実社会で求められているものは、豊かな教養とコミュニケーション能力、判断力を

12

13

祝 辞

一般社団法人公立大学 協 会 会 長（名古屋市立大学 学長 ）郡 健二郎
Kenjiro Kohri

岩手県立大学が開学 20 周年を迎えら研究センターにおいては震災復興研究

岩手県立大学は、創立以来、建学の基本を学ぶ「生活科学科」とグローバ

れますことを心よりお祝い申し上げます。

部門を立ち上げ、被災地のニーズを汲理念に沿って「自然」
、
「科学」
、
「人間」

ル時代をリードする「国際文化学科」の

貴学は、岩手県滝沢村（現・滝沢市）

み取りながら地域課題に関する調査研が調和した新たな時代を創造する、人間２学科で構成され、豊かな感性を身にに「自然、科学、人間が調和した新た究を行ったほか、多くの学生や教職員

性を養う教養教育、地域に根ざした実学・つけた職能的社会人を育成し、地域社

な時代を創造することを願い、人間性がボランティア活動を行うなど、全学一実践的な教育研究活動を展開され、地会の発展・国際社会に通用する人材の豊かな社会の形成に寄与する、深い知丸となって地域の復興支援活動を推進

域に開かれた大学として岩手の新たな文育成に尽力されています。

性と豊かな感性を備え、高度な専門性されました。

化の創造に力を尽くしてこられました。

を身につけた自律的な人間を育成する

貴学は、これらの支援活動の経験とそしてこのたび、開学 20 周年を迎え

宮古短期大学として 1990 年に創立され大学を目指す」ことを理念として、1998

実績を踏まえ、公立大学の学生のボラ

られ、式典が盛大に開催されましたこて以来 29 年目にあたり、広域な岩手県

年（平成 10 年）に開学し、これまで

ンティア受入拠点となり、安全に配慮しとに、全国公立短期大学協会を代表いにおける三陸沿岸地域の高等教育の拠学生を主人公とした教育に取組み、地た活動の支援にご尽力いただきました。

たしまして、心からお慶び申し上げます。

点として、開学以来「経営情報学科」１

域の中核となる人材の育成を行ってこら

この活動はさらに輪を広げ、ボランティ

また、 特 に申し上 げ たいことは、学科の構成により、これまで特色ある教2011 年に東日本大震災津波により岩手

育・研究・地域貢献を展開されてきました。

れました。

アに参加した学生たちは復興支援活動

全国公立短期大学協会 会長（山形県立米沢女子短期大学学長）

鈴木 道子
Michiko Suzuki

貴学には看護学部、社会福祉学部、を契機として、地域活動等の課題に関県沿岸部が甚大な被害を受けた際に現在も、実社会で有用な専門技術を修ソフトウェア情報学部、総合政策学部、

して交流を行う「公立大学学生ネット

は、学生の皆さんや教職員の方々がと得し、職業人としての自信と豊かな教養

盛岡短期大学部、宮古短期大学部のワーク」を設立し、現在も活動を続け

もに復旧 ･ 復興支援の活動に尽力されおよび情報の取捨選択とその活用能力を

４学部２短期大学部が設置されており、ています。この活動は、国立や私立大たことです。ご本人やご親族にも被災さ身につけ、さらには国際性や地域のリー

各学部・短期大学部が専門的な知見を学にはないユニークなもので、公立大れた方々が少なからずいらっしゃると拝ダーとしての資質を培い、社会に貢献で活かし、地域のニーズを踏まえた共同

学協会が実質的な支援を行っているも察いたしますが、そのような中にありなきる人材育成をめざされています。

研究などに積極的に取り組むことで岩のです。貴学には本ネットワークの第 1がらの支援活動に尽力され、そして今いずれの短期大学部におかれまして

手県のシンクタンク機能を果たすとと回大会への会場御提供など、多くの御なお活動を継続されていらっしゃいます

も、今、まさに社会で求められている「専もに、生涯学習支援に真摯に取り組む

協力を頂きました。公立大学協会を代ことに心から敬意を表する次第です。

門職業人」や、また、「地域コミュニティ

など、地域社会とのつながりを重視し、表して感謝申し上げます。

さて、岩手県立大学には当協会の会の基盤」となる教養的素養を有する人

結びに、岩手県立大学とそこに関わ員でいらっしゃいます盛岡短期大学部

材を養成され、時代の要請に応えているすべての方々が、これまでの輝かしいと宮古短期大学部が設置されています。

らっしゃると申せましょう。

東日本大震災の復興支援活動におい成果を踏まえて、さらなる発展を遂げ

盛岡短期大学部は、その前身である国においては、「人生 100 年時代構て、貴学は災害復興支援センターが看られますよう祈念し、岩手県立大学開盛岡短期大学として 1951 年に創立され想会議」や「地方創生事業」など新た

護や福祉分野などの専門性を生かした学 20 周年にあたってのお祝いの言葉とて以来 68 年目にあたり、通算 8,900 人

な政策が次々と展開されていますが、そ支援に尽力されるとともに、地域政策

させて頂きます。

以上の県内外で活躍する人材を輩出しうした動向を見据えつつ、今後も両短ている伝統のある短期大学でございま期大学部がその特色をいかしつつ、時す。そして、設立以来、時代の要請に代に即応した改革を推進し、益々発展応えて組織再編などの様々な大学改革

されますことを祈念いたしまして、私のが行われてきました。現在は、生活の祝辞とさせていただきます。

岩手県民の期待に応える活動を推進してこられました。

14

一方、宮古短期大学部は、岩手県立

15

祝 辞

岩手県立大学が開学 20 周年を迎え本学は開学以来これまで１万２千人余

岩手県立大学開学 20 周年という記念

ポーツ活動など “ 県立大の文化 ” と呼るに当たり、岩手県立大学後援会を代りの有為な人材を様々な分野に輩出しすべき節目を迎えますことに、岩手県立

べるような活動が根付きつつあります。

表いたしましてお祝いを申し上げます。

てまいりましたが、学生を取り巻く自然・

大学同窓会「素心知困の会」を代表い一方で、私自身を含め、開学初期に入また、後援会会員の皆様には、日頃社会環境は、気候変動や少子高齢化にたしまして、心からお祝いの意を表しま学した同窓生は、今では社会で中堅とより後援会活動にご理解とご協力を賜

伴う人口の減少、ＩＣＴ・ＡＩ化の急速す。こうして開学 20 周年を迎えられまして活躍しながらも、子育てに奮闘す

り感謝申し上げます。

な進展など大きく変化しており、この様すことは大変喜ばしく、これまで母校をる世代となってきております。次世代をな変化に対応できる高い資質が一層求支えて頂いた関係の皆様方に、あらた担う若者達に、あるいは私達の子供達

められております。

めて感謝とお礼を申し上げたく存じます。

に、誇れる我が母校として本学の文化

岩手県立大学同窓会は平成 14 年 3を自信を持って引き継いでいきたいとい

さて、後援会は、本学の事業を推進するとともに、教育目的の達成に資す
ることを目的に、本学に在学する学生後援会といたしましては、学長をはじ

岩手県立大学後援会 会 長の保護者等で組織されており、学生支

め教職員の皆様と共に、コミュニケー

岩手県立大学同窓会 会長

月 21 日、岩手県立大学に平成 10 年にう願いは、同窓生誰しもが心のどこか

小林 光憲

援室と連携・協力して、学業の充実は

ション能力に優れた、自ら考え判断し、で共有している思いでありましょう。

地域に密着して行動する情操豊かな人

高橋 孝典

入学した最初の 4 年制学部生が卒業

もとより、地域活動やボランティア活動、
サークル活動、学生会活動、就職活動

Mitsunori Kobayashi

するとともに設立されました。設立か社会に目を向ければ、岩手県は少材の育成を図るため、今後も継続して

ら 16 年が経ち、現在正会員数は 7,493

子高齢化がひときわ進行するとともに、などに対し、学生が快適かつ充実した支援、協力を続けていくこととしており

名（平成 29 年 3 月現在）
、地域支部が労働力不足が顕在化しており、持続可

生活を送れるように様々な支援事業をます。

関東、東海、岩手の３支部、職域支部

能な社会の構築に向けた課題解決が不おわりに、岩手県立大学が地域に密が岩手県職員支部１支部となっておりま

可避な状況です。特にも、東日本大震

その結果として、「盛岡さんさ踊り」

着した大学として、益々、発展されるとす。規模で言えば他大学に比して多い

災津波という痛ましい出来事を乗り越えでの 8 年連続最優秀賞受賞の快挙をともに、学生生活がより充実し、併せ人数ではありませんが、20 代、30 代て、復興を成し遂げていかなければな

成し遂げたほか、各サークル団体では、て会員各位のご健勝を祈念して、お祝の働き盛りを中心とした顔の見える関らないこれからの 20 年は、まさに実学

国民体育大会をはじめとする各大会でいの言葉といたします。

係を通じて、様々な職業、能力の同窓

実践重視の教育・研究と、地域社会へ

優秀な成績を修め、さらには本学の特生同士が繋がっており、5 年に 1 回開の貢献を建学の理念に掲げる本学の本色の一つであるボランティア活動におい催される同窓生の交流イベント「ホーム領が発揮されるべき時です。

ても、学生ボランティアセンターを中心

カミングデー」や、毎年開催される同私達同窓生も、「素心知困」の精神に地域のニーズに対応した活動を積極

窓生と在学生との交流イベント「ミライを忘れず、社会の中で次の 20 年を形作的に展開しています。

トークカフェ」といった同窓会主催イベ

る努力をして参ります。本学におかれまントを通じて、ネットワークの維持拡大

しても、20 周年という通過地点を経て、を図ってまいりました。

世界一魅力的な大学を目指して、より行っております。

また、これまで開学記念事業に充てるため毎年度の予算から積み立てを

Takanori Takahashi

行ってまいりましたが、10 周年記念事

20 年の歳月を経て、大学の教育・研一層発展・進化していただくことをお祈

業に続き20 周年においても、アスレチッ

究環境は開学当初よりはるかに充実し、り申し上げ、御挨拶とさせて頂きます。

クジム整備事業や大学祭活性化事業と学生活動においても各種イベントやス

して、トレーニングマシンの更新や大学祭運営物品の整備などへの支援を行うこととしております。

16

17

祝 辞

このたび開学 20 周年を迎えることとなり、心よりお祝い申し上げます。

岩手県立大学盛岡短期大学部同窓会

外国人との共生に貢献することをめざしています。

宮古短大は、平成２年４月に開学し不便なく学生生活を送ることができる

た、経営情報学科のみの単科大学で、か、不安だった学生、家族の方々もお

同窓会「成美会」は盛岡短期大学部

短期大学部２学科として出発し、幅

昨年３月までで、2700 名あまりの卒業られたはずですし、東日本大震災後にの前身である岩手県立女子専門学校第広い分野の専門知識や国際感覚を身に生を輩出しています。県立大学が開学し入学された方々は、ましてその思いが大

1 回卒業生 95 名により昭和 24 年（1949

つけ卒業後活躍できるのはすばらしいてからは岩手県立大学宮古短期大学部

きかったはずです。

年）に発足しました。その後名称「成美」

ことで、私が学んだ時代では社会進出として新たなスタートを切っています。

県立大学は、４つの学部を持ち、多とし、第 1 回定期総会を開催し今年はの選択肢は今のように多様ではありま

私が入学した頃は、周囲には目立っくの学生が在籍し勉学に励み、多くの60 回となりました。会報「成美」は昭せんでした。

た建物はなく、切り開かれた小高い丘

卒業生を輩出し、県内外のみならず、に短大がある光景でしたが、徐々に建海外でも活躍しています。今、情報通

和 34 年に創刊しこの 3 月には 55 号を

私は昭和 40 年 3 月家 政科 13 回生

発行し会員の皆様にお届けしました。

として教員免許を取得し卒業しました。

岩手県立大学宮古短期大学部同窓会

物が立ち並び、住宅地を形成し、来信技術の進歩は素晴らしく、ほぼどこ

年３月には、ＪＲから移管される三陸でも知りたい情報を得ることができま

鉄道の駅が設置される予定となっていす。この多くの情報を自分のものとしてます。

選び抜くことは、決して容易なことでは「成美会」会長

平成 31 年（2019 年）に成美会は 70 周

幸いにも卒業後すぐに教員としての道を

会長

今野 璋子

年を迎え、発足以来の会員数は 7500

歩み無事定年を迎えることができまし余名で県内はもとより全国・海外で活た。教員として勤務しながらスキルアッ攝待 浩一

躍されております。

プのため通信教育に励み管理職の経験

私は、宮古短大の第１回目の卒業生ありませんが、自らのアンテナをしっか

この 70 年間には社会情勢の変化や地もできました。このようなことは当時のですが、開学してからの１年は、先輩がりと張り、取捨選択できるようにし、最域のニーズに応えるべく学科の変遷が幾

教職や栄養士等の道に進んだ短大生にいないという一般の学生には、経験す

終的に決めるのは他人ではなく自分自度かなされ、校舎移転も行われキャンパ

は特別のことではありませんでした。

ることができない時期を過ごしました。

身であることを忘れずに過ごしてほしい

近年２年制から４年制へと見直され、気の合う仲間での学生会の設立、学園と思います。

平成 10 年（1998 年）には短大部と全国の短期大学の数も減少していると祭（蒼翔祭）の実施、サークル活動…。

結びに、盛岡短期大学部、宮古短して、大自然に囲まれた滝沢キャンパス

伺っています。成美会 70 年の歴史と伝

先輩は、教職員の方々、また温かく見

期大学部、そして岩手県立大学のますで、生活科学科、国際文化学科の２学統を尊重しつつ、時代に即応した地域

守ってくれた地域の方々であり、自らもますの発展、活躍を祈念して開学 20 周科で出発しました。少人数教育によるキ

社会や国際社会の発展に貢献できる学

考え有意義な日々を過ごすことができま

年の祝辞といたします。

メ細かな指導が図られ、サークル活動

生が巣立って欲しいと願っています。

した。入学生は、内陸部、県外の方々おめでとうございます。

Akiko Konno

ス生活はより豊かなものとなりました。

やボランティア活動では、４年制の他

これまでの成美会へのご支援に感謝

学部とも交流ができ、充実した学生生

申し上げ、県立大学のますますのご発

活を送っている姿が見られました。

展を祈念致します。

Koichi Settai

も多く、当時人口６万人弱の宮古市で生活科学科では「衣食住」を科学的な視点でとらえ、生活の資質向上をめ
ざしています。国際文化学科では地域の文化を理解しながら、異なる文化の18

19

大学の歩みhistory

20

大学の歩み

初代学長に西澤潤一氏を迎え、看護学部、社会福祉学部、
ソフトウェア情報学部、総合政策学部の4学部に加え盛岡短期大学部、宮古短期大学部を併設して開学した岩手県立大学の歴史を、出来事で振り返ります。

開学

平成

造成工事記念植樹が行われました。写真は初代副学長・塚本哲人氏。

12月
3月

平成10年4月

岩手
4月 県立大開学
岩手山の火山活動活発化
葛巻町小2女児殺人
9月 雫石で震度6弱
11月 奥産道工事再開断念
1月 米軍三沢基地の戦闘機、釡石市の山林に墜落、炎上

13

2月 岩手競馬所属メイセイオペラ、地方所属初のG1制覇
岩手県立大学が看護学部、社会福祉学
部、ソフトウェア情報学部、総合政策学部の 4 学部で開学しました。

平成10年6月

日本
7月 「若貴」兄弟横綱に10月 ユニクロの低価格フリースが話題
12月 NPO法施行
世界
12月 米大統領の不倫もみ消し疑惑で弾劾訴追可決

さんさ踊りパレードに、県立大学として初めて参加。西澤学長をはじめ、学生、教職員 180 人が大学オリジナルの浴衣で参加しました。

平成11年11月

岩手
8月 岩手インターハイ
9月 雫石町の玄武洞大崩落
10月 農水相に玉沢徳一郎氏
県北で豪雨、軽米町に災害救助法適用
11月 二戸市と青森県の県境産廃不法投棄事件発覚
日本
2月 携帯電話の「iモード」開始
臓器移植法による初の脳死移植

ミスター半導体こと本学の西澤潤一学長がエジソン賞を受賞しました。エジソン賞は、
世 界 最 大 規 模の米 国 電 気・電 子 学 会（IEEE）のなかでも最も権威のある賞です。

9月 茨城・東海村で臨界事故
12月 「ハリー・ポッターと賢者の石」
日本語版刊行
世界

14

年度

11月

四大 総合政策学部ニュース「MONTO」創刊
四大「岩手県立大学社会福祉学会（学内学会）」
発足
四大 開学1周年記念「明石康」氏講演会
四大 広報誌「IPU-NEWS」発行
四大 第4回日本糖尿病教育・看護学会学術集会開催「糖尿病教育・看護の充実、そして成果」
四大「あい・ぴ～・ゆ～グレードUP社」（就職対策の学生組織）発足
四大 西澤学長エジソン賞受賞
四大 地元企業との交流会（産学官連携）盛短 盛岡短期大学部法経学科第二部廃止

社 会の出来 事

平成

4月
5月

8月
9月

22

県立大学整備室職員、工事関係者で、工事の安全を祈願しながら県立大学整備

年度

平成 年度

11

四大 岩手県立大学開学/西澤潤一学長就任（看護学部、社会福祉学部、
ソフトウェア情報学
部、
総合政策学部）
盛短 盛岡短期大学を岩手県立大学盛岡短期
大学部に改称/滝沢キャンパスに移転、国際文化学科設置
宮短 宮古短期大学を岩手県立大学宮古短期
大学部に改称
四大 第1回入学式
6月 四大 岩手県立大学開学記念式典
7月 四大 宮短 三陸海岸縦断走るゼミナール（総合
政策学部、宮古短期大学部）
8月 四大「さんさ踊り」
パレード参加
9月 四大 岩手県「広域行政研究会」発足
四大 全国マルチメディア祭「大学フォーラム」
開催
四大 岩手県立大学総合政策学会設立
10月 四大 全学公開講座を開催
11月 四大 第1回大学祭を開催
四大 ノーベル賞受賞者を囲むフォーラム「21世
紀への創造」
開催
1月 四大 岩手山防災研究プロジェクト
3月 盛短 盛岡短期大学保育学科廃止
4月

12

平成

年度

10

平成7年5月

岩手県立大学年度

宮短 宮古短期大学部

年度

年度

プロローグ

〜平成
９

昭和26年 4月 盛岡短期大学開学（家政科、美術工芸科）
昭和33年 3月 盛岡短期大学美術工芸科閉科
昭和40年 4月 盛岡短期大学保育科発足
昭和41年 4月 盛岡短期大学法経科第二部発足
昭和57年 4月 盛岡短期大学学生寮ひめかみ寮新築落成
平成2年 4月 宮古短期大学開学（経営情報学科）
平成6年 7月 岩手県立大学基本構想検討委員会を設置
平成7年 2月 「岩手県立大学基本構想」策定
平成7年 4月 岩手県立大学開設準備委員会を設置
平成9年 4月 岩手県立大学設置認可申請
平成9年 12月 大学設置認可申請「岩手県立大学等条例」議決
平成9年 12月 岩手県立大学設置認可
平成10年 1月 岩手県立大学推薦入学、社会人特別選抜実施
平成10年 2月 岩手県立大学一般選抜（前期）
平成10年 3月 岩手県立大学一般選抜（後期）

盛短 盛岡短期大学部

平成四大 岩手県立大学四大各学部

年度

岩手県立大学
4月 四大 岩手県立大学大学院開設（ソフトウェア情報学研究科博士前期・後期課程、総合政策学研究科博士前期課程）
四大 インターネットラジオ「Flip Over Radio」
開設
6月 四大 日本地域福祉学会第14回大会
四大 大学院開学記念式典・記念講演「梅原猛」
氏
7月 四大 第7回並列処理と分散処理に関する国際会議
四大 ロジスディスクに関する国際・国内合同会議
9月 四大 西澤学長エジソンメダル受賞記念講演会
開催
四大 日本音響学会2000秋季研究発表会
盛短 空気調和・衛生工学会学術講演会
10月 四大 日本経営財務研究会第24回全国大会
四大 人材育成懇話会を開催
四大 経営情報学会秋季全国研究発表会
四大 いわて5大学学長会議「公開シンポジウム」
開催
11月 盛短 イースタン・ワシントン大学英語研究所所長講演会
12月 四大 夢灯り企画開催
四大 遠隔仮想研究室プロジェクト開始
2月 四大 政策提言型NPO「政策21」設立
3月 四大「アジア研究・国際シンポジウム」
開催

5月 四大 中国・河北省社会科学院との国際交流協定を締結
四大 いわてユニバーサルデザイン研究会を発足
6月 四大「シスコ・ネットワーキングアカデミー」
開講
四大 第3回日本母性看護学会・学術集会
盛短 盛短50周年記念「明日のいわての食と農を考えるシンポジウム」開催
9月 四大 第5回北日本看護学会・学術集会
四大「初めてふれる初心者のためのパソコン教室」
開催
11月 四大 NPO「いわてこどもの心研究懇談会」
設立
12月 四大 韓国・慶尚大学校との国際交流協定を締
結四大 いわて5大学学長会議シンポジウム「地域
防災と大学」
1月 四大 盛岡市主催「岩手県立大学との産学官連
携交流会」
宮短 広報誌「宮短にゅーす」発行
3月 四大 第1回卒業式

社 会の出来 事岩手
5月 栃乃花新入幕
9月 シドニー五輪女子柔道で楢崎教子が銀メダル
11月 二戸市で酒気帯び運転の車が児童の列をはね8人死傷
3月 三陸町気象ロケット観測所で最終打ち上げ
日本
4月 介護保険制度スタート
6月 雪印乳業製品で食中毒
9月 東京・三宅島噴火で全島避難
世界

平成12年10月

5月 ロシア大統領にプーチン氏「いわて五大学学長会議」（岩手大学・岩手県立大学・岩手医科大学・富士大学・盛岡大学）による初の公開シンポジウムが行われました。

平成13年5月

岩手
4月 釡石シーウェイブス発足
6月 中尊寺「曼荼羅（まんだら）図」
国宝に7月 岩手山の入山規制一部解除
11月 岩泉町の瓢箪（ひょうたん）穴遺跡の旧石器発掘ねつ
造判明
大船渡市の岩手信用組合が自主再建断念
大船渡市に三陸町編入

中国・河北省社会科学院と国際交流締
結に西澤学長が臨みました。かねてから交流のあった同学院との絆がいっそう深いものとなりました。

日本
4月 小泉政権発足
7月 映画「千と千尋の神隠し」
公開
9月 国内初の牛海綿状脳症（BSE）
1月 田中真紀子外相と外務次官らが対立、
外務省混乱
世界
9月 米中枢同時テロ

平成14年3月
4月 四大 岩手県立大学大学院開設（看護学研究科
博士前期課程、社会福祉学研究科博士前期課
程、
総合政策学研究科博士後期課程）
四大 いわて5大学単位互換制度
宮短 宮古短期大学部「地域総合講座」
開講
四大 シネマストリートプロジェクト「地域通貨発行」

岩手
4月 滝沢村が町村人口日本一
6月 サッカーW杯、小笠原満男が出場
7月 台風6号で2人死亡、4千世帯浸水、被害700億円超
9月 環境相に鈴木俊一氏
12月 東北新幹線盛岡－八戸間、IGRいわて銀河鉄道開業
開学第一期生として入学したみなさんが、卒業の時を迎えました。看護学部 93 名、
社会福祉学部 111 名、ソフトウェア情報
学 部 126 名、総 合 政 策 学 部 98 名、合計 428 名。

日本
5～6月 日韓共催サッカーW杯
8月 アゴヒゲアザラシの「タマちゃん」
フィーバー
世界
9月 中国の日本総領事館に脱北者駆け込み

3～6月 コソボ紛争でNATOがユーゴ空爆

23

大学の歩み

年度

平成
年度
平成
年度

16

9月 日朝首脳会談
10月 拉致被害者5人帰国

18
岩手県の産学官の結節点となる「岩手県
地域連携研究センター」の開所式が行われました。本学の研究者と企業との共同プ
ロジェクトが推進されることとなります。

5月 四大「市町村合併とまちづくり」
ミニシンポジウム
9月 四大 日本看護技術学会・第2回学術集会
10月 四大 宮城大学との交流イベント「MIX」開催
11月 宮短 宮古短期大学部が出前講座実施
12月 四大 中国・大連鉄道学院（現・大連交通大学）と国際交流協定を締結
四大 高大連携ウィンターセッション
3月 四大 情報処理学会66回全国大会で8名が学生奨励賞を受賞

4月 四大 岩手県立大学大学院開設（看護学研究
科博士後期課程、社会福祉学研究科博士後期課程）
5月 四大 ソフトウェア情報学部教育プログラムを
JABEEが認定
7月 四大 文部科学省特色GPにソフトウェア情報学部が採択
8月 宮短 宮古短期大学部が安否確認システムを構
築
四大「いわて地域福祉開発研究会」第1回会合
9月 四大 総合政策学部 由井正敏教授 山階芳麿賞を受賞
10月 盛短 盛岡短期大学部 岩根敦子教授 厚生労働大臣表彰
11月 四大 次期学長、新理事長記者会見
2月 四大 社会福祉学部 保育園で創作ミュージカル
の出前公演

5月 三陸南地震、
震度6弱
6月 ザ・グレート・サスケ県議の覆面着用で論争
8月 冷夏でコメ不作
8月 イオン盛岡ショッピングセンター開店
日本
5月 個人情報保護法が成立
12月 地上テレビのデジタル放送開始
世界
12月 イラク戦争、復興支援で自衛隊派遣

岩手
7月 岩手山6年ぶり全面解禁
7月 鈴木善幸元首相死去
8月 岩手駐屯地からイラク派遣
2月 冬季岩手りんどう国体
日本
4月 『冬のソナタ』
で韓流ブームイラクで日本人が人質に、「自己責任」
論も5月 国民年金未納問題で官房長官ら辞任

19

8月 アテネ五輪100、200m平泳ぎで北島康介選手が2冠
看護学研究科・社福研究科が設けられ、先に設置されていたソフトウェア情報学研
究科、総合政策研究科と合わせ 4 大学院体制となりました。

4月 四大 アイーナキャンパスがオープン
四大 共通教育センター設置
四大 公募型地域課題研究開始
四大 総合政策研究科公共政策特別コース開設
5月 四大 第1回国際講演会「明石康」
氏
四大 由井正敏教授、環境大臣賞受賞
7月 四大 紫波町との包括的連携協定締結
四大 献血協力で赤十字から感謝状
四大 第2回国際講演会「小和田恆」
氏
8月 盛短 盛岡短期大学部の国際文化教育が特色
GPに
9月 四大 韓国・又松大学と国際交流協定を締結
四大 NEASE-Netの第1回フォーラム
10月 四大 総合政策セミナーinアイーナ開始
盛短 千葉俊之教授、
厚生労働大臣賞受賞
12月 四大 第3回国際講演会「佐藤行雄」
氏
宮短 田中宣廣准教授、金田一京助博士記念賞受賞
四大 留学生をサポートする「チューター制度」
開始
アイシーエスと包括的連携協定を締結
1月 四大（株）
四大 二戸地区広域行政事務組合と相互連携協定を締結
2月 四大 いわて5大学共同シンポジウム「未来の地
域連携に果たす大学の役割」
四大「ピアいぶ」
が松尾中学校で思春期保健教室の授業を担当
3月 四大「東北ソフトウェア産業革命」国際シンポジ
ウム開催
四大 遠野市と包括的連携協定を締結

5月
6月
7月
8月

12月 インドネシア・スマトラ沖地震、
インド洋大津波

9月
10月

平成16年11月

11月
2月

岩手
合併進み新「宮古」、八幡平、新「一関」、新「遠野」、西和賀、新「花巻」、新「二戸」、洋野、新「盛岡」、奥州、新「久慈」の市町が誕生
6月 瀬戸内寂聴さん、
天台寺住職を引退
二代目学長谷口誠氏ならびに初代理事長
市川喜紀氏の記者会見が開かれました。
理事長ポストは 2005 年の公立大学法人移行に伴い設けられました。

11月 栃乃花幕内返り咲き三賞
1月 全国高校サッカー遠野4強

20

日本「平成の大合併」
がピーク
日本の人口が戦後初めて減少
4月 兵庫・JR福知山線脱線事故

世界

平成 年度

4月 四大 公立大学法人岩手県立大学設立（市川理事長、
谷口学長就任）四大 岩手県立大学地域連携研究センター設置
四大 全学プロジェクト研究開始
7月 四大 岩手県知事が中期目標を指示
8月 四大 ソフトウェア情報学部「組み込みソフトものづくり塾」
開講
8月 四大 西澤前学長に名誉学長の称号を授与
四大 岩手県知事が法人に中期計画認可

岩手平成16年4月

社 会の出来 事

11月 盛短 第12回ヒ素シンポジウム開催
3月 四大 岩手の価値を生む戦略的改革シンポジウム

世界

平成 年度

平成 年度

法人化
24

17

平成14年5月

岩手県立大学

年度

年度

平成
15

5月 四大 岩手県地域連携研究センター・岩手IT研
究開発支援センター開所
6月 四大 東北総合通信局長賞・柴田義孝教授（ソフト）
7月 宮短 宮古短期大学部キャンパス見学会
9月 四大 日本家族看護学会・第9回学術集会
四大 日本災害看護学会・第4回年次大会
10月 四大 米国イースタン・ワシントン大学との国際交流協定締結宮短 宮古短期大学部生涯学習講座開催
11月 四大「デジタル・イーハトーブ・グランプリ2002」
で優秀賞
12月 四大 米国ノースカロライナ大学ウィルミントン校看護学部と学部間国際交流協定締結
1月 四大 第2回iアプリコンテストドコモカップ東北でグランプリ受賞

社 会の出来 事

平成

年度

14

岩手県立大学四大 第3回日本褥瘡学会 東北地方大会
四大 岩手看護学会設立総会
四大 第33回日本看護学研究学会学術集会
四大 文科省の「社会人学び直し」に社会福祉学部の「コミュニティカウンセラー」
が採択
四大 看護学研究科 文部科学省「平成19年度
がんプロフェッショナル養成プラン」に採択
四大 第10回日本老年行動科学会岩手大会
四大 ビオトープフォーラムinいわて2007
四大 中国・韓国の留学生、初めての秋の入学式
宮短 開学10周年記念シンポジウム
四大 岩手県医療福祉情報化コンソーシアム「ポラーノ広場」
が日本経済新聞社賞を受賞
四大 盛岡市と盛岡市まちづくり研究所設置合意書を取り交し
四大 川井村と包括的連携協定を締結

4月 四大 地域連携研究センター内に「盛岡市まちづくり研究所」
設置
四大 公共政策研究所設置
四大 学生ボランティアセンター設置

6月 クールビズ始まる

平成18年4月世界
4月 韓国、
中国各地で反日デモ

岩手
4月 洋野町出身の元日本陸軍兵士が63年ぶりに一時帰国
6月 小笠原満男がサッカーW杯出場
7月 洋野町で母娘強盗殺人
1月 全国高校サッカー盛岡商が県勢初の優勝「いわて県民情報交流センター（愛称・アイーナ）」に「岩手県立大学アイーナキャン
パス」が開設されました。本学初のサテライ
トキャンパスの誕生です。

3月 県競馬組合への巨額融資、存廃巡り県議会で応酬
日本
5月 ゆるキャラの先駆け「ひこにゃん」登場
9月 第1次安倍政権発足
12月 教育基本法に愛国心盛り込む改正

平成18年7月世界
10月 北朝鮮が初の核実験

地域への IT の活用、地域のまちづくり・人づくり等を通じた地域の発展と教育研究の推進を目的に、紫波町と包括的連携協定を締結しました。

平成19年11月

岩手
4月 知事に達増拓也氏
盛岡市など本県舞台のNHK「どんど晴れ」人気
6月 一関市で寺住職と母親殺害
8月 増田寛也前知事が総務相
日本
5月 「消えた年金」問題が発覚
憲法改正手続き定めた国民投票法成立

一人暮らしの老人の安否確認をIT 技術で行う「見守りネット（ポラーノ広場）」が日本
経済新聞社賞を受賞しました。

熊本の病院が赤ちゃんポスト開設
3月 学習指導要領改定、「ゆとり教育」
から転換
世界
6月 米でスマホ「iPhone」
発売

岩手
6月 岩手・宮城内陸地震、県内最大震度6強、2人死亡
7月 川井村で殺害された17歳少女の遺体発見
平泉、世界遺産登録延期

25

大学の歩み年度

平成年度

7月 岩手北部地震、震度6弱
10月 宝くじで2億円当せんした女性を殺害した男逮捕
日本
10月 日本人研究者4人にノーベル賞
12月 東京に「年越し派遣村」
世界
開学 10 周年記念式典

平成21年5月

9月 リーマン・ショックで世界不況
11月 米大統領選で初の黒人オバマ氏当選

岩手滝沢村相互連携協定締結

4月 一関一高附属中開校
紫波、大迫、花泉、住田、九戸の診療センター無床化

平成21年5月

花巻東高が選抜高校野球準決勝、夏4強
6月 富士大学野球部が全日本準V
9月 早池峰神楽がユネスコ無形文化遺産に登録
10月 菊池雄星は6球団1位競合の末、西武へ
12月 小笠原満男JリーグMVP
1月 宮古市に川井村編入

滝沢村 IPU イノベーションセンター開所

平成21年5月

24

本県初の裁判員裁判
2月 チリ大地震で沿岸に津波
日本
AKB48がブームに
5月 裁判員制度始まる
8月 衆院選で民主党圧勝
9月 鳩山政権誕生

4月 四大 いわて5大学単位互換制度による地域人
材育成講座「いわて学」の開講
8月 四大 社会福祉学部と鐘路老人総合福祉館（韓国）との間で協力機関に関する協約書の締結
9月 四大 文部科学省「大学生の就業力育成支援事
業」に「岩手の地で鍛える学生主体の確かな就業力」
採択
2月 四大 盛岡市まちづくり研究所の平成20～21年
度調査研究が第1回都市調査研究グランプリで優秀賞を受賞
3月 四大「高等教育企画センター（仮称）基本構想
検討委員会」設置
四大 東北地方太平洋沖地震地震対策本部設置

1月 日本航空が会社更生法の適用申請
世界
弓道場竣工

平成21年10月

新型インフルエンザが世界的流行
1月 中米ハイチ大地震、
死者30万人超岩手
7月 JR岩泉線脱線事故
2月 ニュージーランドの地震で盛岡市の看護師女性死亡
3月 東日本大震災
いわて学図書コーナー設置

平成23年2月

中三盛岡店ガス爆発死傷事故、本社は民事再生法申請
日本
6月 小惑星探査機「はやぶさ」
が帰還
9月 沖縄・尖閣諸島付近で中国漁船が日本巡視船に衝突
3月 東日本大震災、
福島原発事故都市調査研究グランプリ受賞

平成23年4月

岩手
6月 平泉、世界遺産登録
7月 復興対策担当相に平野達男氏
サッカー女子W杯で日本優勝。
メンバーの岩清水梓
7～8月 北東北インターハイ
9月 一戸町のイヌブナ自然林、
県内35年ぶり国天然記念物
一関市に藤沢町編入
10月 八重樫東がWBAミニマム級王者
3月 佐藤洋太がWBCスーパーフライ級王者

25

年度

は県民栄誉賞も

平成

4月 四大 第二期中期目標・中期計画期間スタート
四大 災害復興支援センター設置
四大 ソフトウェア情報学研究科と朝陽科技大学（台湾）との国際交流協定締結
四大 地域連携棟内に「地域政策研究センター」
設置
7月 四大「国際交流協定に関するガイドライン」
制定
8月 四大 第一期中期目標期間の業務実績評価実施
四大 学 生 災 害ボランティアセンター 、いわて
GINGA-NETプロジェクト発足。全国の学生による被災地ボランティア始動

災害復興支援センター設置

26

23

年度

平成 年度

23

岩手

平成

平成 年度

22

4月 四大 中村慶久学長が就任
5月 四大 滝沢村と地域経済分野に関する協定締
結、滝沢村IPUイノベーションセンター開所
6月 四大 弓道場竣工
8月 四大 岩手県立大学生活協同組合設立
四大 看護学研究科に「がん看護専門看護師教育課程」設置
四大（社）岩手県社会福祉協議会及び青森県
社会福祉協議会と高齢者見守りシステム共同研究に関する協定締結
10月 宮短 宮古短期大学部開学20周年記念式典
四大 メディアセンターに「いわて学図書コー
ナー」設置
11月 四大 岩手県立大学第1回体育祭開催

平成20年6月

年度

年度

年度

21

5月 四大「東アジア地域における経済・文化交流
フォーラム」
開催
6月 四大 開学10周年記念式典挙行
7月 四大 IPU地域づくりプラザ設置
9月 四大 文部科学省「大学教育充実のための戦略的大学連携推進プログラム」に「いわて高等教
育コンソーシアムにおける地域の中核を担う人
材育成と知の拠点形成の推進」採択、岩手高等教育コンソーシアム設立（事務局：岩手大学）
10月 四大 大学基準協会による第1期認証評価受審
四大「アジア地域開発・環境フォーラム」開催
3月 四大「開学10周年記念研究成果集」発行

社 会の出来 事

平成

平成
20

岩手県立大学

岩手県立大学
9月 四大 いわてものづくり・ソフトウェア融合テクノ
ロジーセンター（i-MOS）
設置
盛短 盛岡短期大学部とオハイオ大学（米国）が被災地で共同ボランティア活動
10月 四大 震災特別入試の実施
11月 四大 文部科学省「大学等における地域復興のためのセンター的機能整備事業」に「いわての教育及びコミュニティ形成復興支援事業」
採択
四大 盛岡市まちづくり研究所の平成22年度調査研究が第9回法政大学地域政策研究賞で優秀賞を受賞
12月 四大 就業力育成シンポジウム「社会が求める人
材育成に大学はどう応えるか」開催
2月 四大 いわて高等教育コンソーシアムシンポジウム「いわての復興-5大学の果たす役割とは-」開催
四大「復興girls*」が社会人基礎力グランプリ
2012決勝大会で準大賞を受賞

4月 四大 総合政策学部でIPU-Eマップ運用開始
6月 四大 文部科学省「地域イノベーション戦略支援プログラム」に「いわて研究と人にやさしい次世
代モビリティ開発拠点」
採択
7月 四大 ソフトウェア情報学研究科とアッパーオー
ストリア応用科学大学間で交流協定締結
8月 四大 慶煕大学校（韓国）において夏季海外研修
を盛岡短期大学部「国際文化理解演習」と同時実施
9月 四大 文部科学省「産業界のニーズに対応した教育改善・充実体制整備事業」に「産官学連携による地域・社会の未来を拓く人材の育成」
採択
四大 看護学部とプリマス大学（英国）間で交流協定締結
10月 四大 ラーニング・コモンズ開設
11月 四大 盛岡市まちづくり研究所の平成22～23年
度調査研究が第10回法政大学地域政策研究
賞で奨励賞を受賞
12月 四大「高等教育企画センター（仮称）基本構想」
策定
四大 宮古市田老総合事務所に「岩手県立大学
復興サポートオフィス田老」開所
2月 四大 盛岡市まちづくり研究所の平成22～23年
度調査研究が第3回都市調査研究グランプリで優秀賞を受賞
3月 四大 総合政策学部とカセサート大学（タイ王国）との交流協定を締結
宮短 宮古短期大学部で東日本大震災復興祈念碑を設置、復興祈念植樹を実施

社 会の出来 事
平成23年9月

日本
脱原発や反格差のデモ盛ん
6月 「LINE」
がサービス開始
11月 大阪維新の会が知事・市長選完勝
世界
中東に民主化の波「アラブの春」
12月 金正恩氏が北朝鮮の権力継承

i-MOS 開所式

平成23年12月

就業力育成シンポジウム

平成24年2月
岩手
トヨタ東日本生産のアクア、初の新車販売台数首位
5月 ドクターヘリ初出動
高校野球県大会で球速160キロ
7月 花巻東高の大谷翔平、
いわて高等教育コンソーシアムシンポジウム

平成24年2月

8月 ロンドン五輪、
岩清水梓出場のサッカー女子銀メダル
10月 大谷翔平、
プロ野球日本ハム1位指名
日本
5月 東京スカイツリー開業
12月 衆院選で自公が勝利、第2次安倍政権発足
世界
11月 中国で習近平氏の新指導部始動

復興 girls*

平成24年8月

夏季海外研修（慶煕大学校（韓国））

平成25年3月

カセサート大学（タイ）

4月 四大 高等教育推進センター設置
四大 新成績評価制度（5段階評価、GPA制度等）
本格導入
四大 ソフトウェア情報学研究科と朝陽科技大学（台湾）とのダブルディグリー・プログラムに関する覚書締結5月 四大 ディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポ
リシー制定

平成25年4月

岩手
本県人口130万人割れ
4月 久慈市ロケ地のNHK「あまちゃん」国民的ブーム
八重樫東が2階級制覇
6月 陸前高田市「奇跡の一本松」復元
8月 全国高校野球、
花巻東4強
北上山地（北上高地）
が国際リニアコライダー（ILC）

朝陽科技大学（台湾）

候補地に選定27

大学の歩み年度

平成年度

9月 日本ジオパークに「三陸」
12月 グルージャ盛岡、
Ｊ３入り
福田こうへいさんNHK紅白歌合戦初出場

27

1月 滝沢市誕生
3月 県境産廃全量撤去完了
震災がれき処理終了
夏季海外研修（中国伝媒大学（中国））

平成25年9月

日本
9月 2020年五輪の東京開催決定
12月 特定秘密保護法が成立
2月 ソチ五輪フィギュアで羽生結弦選手が金メダル
世界
6月 米政府による通信傍受が表面化、告発の元CIA職員
亡命
3月 ロシアがウクライナ・クリミア編入を宣言

第 1 回研究成果発表会

平成25年10月

公立大学学長会議

平成26年3月

岩手
4月 三陸鉄道全線で運行再開
6月 盛岡さんさ踊り、和太鼓同時演奏の世界記録奪還
3月 釡石市が19年ラグビーW杯試合開催地に決定
日本
7月 理化学研究所がSTAP細胞否定
9月 長野、岐阜の御嶽山噴火
12月 普天間飛行場の県内移設に反対する翁長雄志知事
が就任

社会人基礎力育成授業 30 選（経産省）

世界
6月 「イスラム国（IS）」が国家樹立を宣言

平成26年7月

ラーニングコモンズ多目的スペース開設

平成26年8月

夏季海外研修（アルカラ大学（スペイン））

28

岩手

平成 年度

4月 四大 社会福祉学部「福祉経営学科」
「福祉臨床
学科」
を
「社会福祉学科」「人間福祉学科」に名
称・定員変更四大 共通教育センターを高等教育推進セン
ター基盤教育部として統合
四大 基盤教育カリキュラム「教養科目」の全面改正施行
四大 サバティカル研修制度の導入
5月 四大 滝 沢 市 I P U 第 2イノベーションセンター
開設
四大 文部科学省「産業界のニーズに対応した教育改善・充実体制整備事業【テーマB】イン
ターンシップ等の取組拡大」
に＜東北の
「結い」
で繋ぐふるさとインターシップの拡充採択＞
6月 四大 看護学部とワシントン州立大学（米国）との間で交流協定締結
四大「いわて地域創造プラン」策定、「地域創造
学習プログラム」
開始
7月 四大「次世代モビリティシンポジウムinいわて」
開催
四大 ラーニング・コモンズ「多目的スペース
風のモント」
開設
8月 四大 アルカラ大学（スペイン）において夏季海外研修実施
9月 四大 アイーナで第11回全国大学コンソーシア
ム研究交流フォーラム「大学間連携と地域活性化への取り組み」
開催
10月 四大「岩手県立大学国際交流方針」の策定
3月 四大 地域連携棟内に「地方創生支援チーム」
を設置し、県内各市町村の総合戦略策定の支援を開始

平成25年9月

年度

年度

年度

26

5月 四大 釡石・大槌地域産業育成センターに「岩手県立大学復興サポートオフィス釡石」
開所
9月 四大 中国伝媒大学（中国）において夏季海外研修実施
四大 ソフトウェア情報学研究科とオーブダ大学（ハンガリー）との間で国際交流協定締結
四大 いわて県民交流センター（アイーナ）
を会
場に、第1回研究成果発表会を開催（平成28年まで毎年開催）10月 四大 公立大学協会主催による公立大学学長
会議、全国公立大学学生大会（LINK topos）
を開催
11月 宮短 宮古市及び（社）宮古観光協会と観光分
野に関する協定締結
四大 岩手県立大学学業奨励金に「被災学生特別枠」の創設
3月 四大 ソフトウェア情報学部の「プロジェクト演
習」
が経済産業省の「社会人基礎力を育成する
授業30選」
を受賞
四大 ソフトウェア情報学研究科とキングモン
クット工科大学（タイ王国）との間で国際交流協定締結
四大 ソフトウェア情報学研究科と管理工業大学（インド）との国際交流協定締結

社 会の出来 事

平成

平成
25

岩手県立大学28

岩手県立大学
4月 四大 鈴木厚人学長が就任
四大 本学が主体となりインターンシップポータ
ルサイト「インターンシップin東北」
運用開始
9月 四大 文部科学省「地（知）の拠点大学による地
方創生推進事業（COC+事業）」に「ふるさといわて創造プロジェクト」（幹事校：岩手大学）採択、
岩手県立大学拠点大学
10月 四大 大学基準協会による第2期認証評価受審
四大 総合政策学部と巖手屋がコラボレーショ
ンした「くまが来る実」
販売開始
11月 四大 ゲストハウス開設
四大 鈴木学長が2016年ブレークスルー基礎物
理学賞を受賞
12月 四大 総合政策学部の学生チームが「社会人基
礎力育成グランプリ2016」地区大会にて準優秀賞を受賞
2月 四大 公立大学協会による「大学評価ワーク
ショップ」受審
四大「いわての教育及びコミュニティ形成復興
支援シンポジウム」
開催
四大 東日本旅客鉄道（株）の協力を得て岩手の観光人材育成のための講座を開催（以降、毎年開催）
3月 四大 ソフトウェア情報学研究科とジャワハル
ラール・ネルー大学（インド）との国際交流協定
締結
四大 全国「道の駅」連絡会との間で就労体験型
実習の実施に関する基本協定を締結
四大 岩手県との間で「岩手県広域防災拠点施設の利用に関する協定」の締結
四大 岩手県立大学機関リポジトリ公開

4月 四大 学生サポートサロン（アイプラス）
設置
四大 副専攻「いわて創造教育プログラム」
開設
四大 eラーニング科目「英語基礎演習Ⅲ・Ⅳ」及び米国オハイオ大学への語学研修「応用英語Ⅱ」
新規開講
盛短 盛岡短期大学部「生活科学科生活科学専
攻」
を「生活科学科生活デザイン専攻」に名称変更
四大「岩手県立大学未来創造基金」
設置
7月 四大 男女共同参画推進センター設置
四大 アイーナと宮古短期大学部を会場として「復興支援国際フォーラム」
を開催
四大 ソフトウェア情報学部と岩手県立盛岡商業高等学校との間で「高大連携事業に関する協定」締結
8月 四大 文部科学省「産業界のニーズに対応した教育改善・充実体制整備事業【テーマB】イン
ターンシップ等の取組拡大」において、最終評
価「S:当初の計画を超えた取組が行われた」
を獲得
9月 四大 災害復興支援センターにおいて台風10号
被災市町村へのボランティア派遣活動を実施
10月 四大 全国障がい者スポーツ大会へのボラン
ティア学生派遣社 会の出来 事
平成27年10月

岩手
7月 矢巾町中2いじめ自殺
釡石市の橋野高炉跡が世界文化遺産に登録
10月 大谷翔平が投手3冠、ヤクルト畠山和洋は打点王
11月 ミスインターナショナル日本代表に県出身の山形純菜
さん
12月 八重樫東が3階級制覇
日本「くまが来る実」販売開始

7月 新国立競技場計画見直し、
五輪エンブレムも9月 安保関連法が成立、集団的自衛権の行使可能に

平成27年11月

1月 日銀がマイナス金利導入
世界
欧州へのシリア難民増加

ゲストハウス開所式

平成28年4月

岩手
8月 台風10号初の本県上陸、岩泉など甚大な被害
10月 いわて国体、
本県天皇杯2位
学生サポートサロン

平成28年7月

5月 大相撲錦木が新入幕
11月 大谷翔平MVP
日本
待機児童解消進まず、
ブログに共感4月 熊本地震で2回の震度7
7月 参院選で与党大勝、改憲勢力が衆参で3分の2超え
相模原市の障害者施設で元職員が入所者19人刺殺
12月 SMAP解散
世界
6月 英国民投票でEU離脱決定

復興支援国際フォーラム

11月 異色の実業家トランプ氏が米大統領選制す

平成28年9月

台風 10 号ボランティア派遣活動

29

大学の歩み岩手県立大学

年度

平成
年度

28

年度

３月11日

住民にも施設開放（11日～13日講堂に延ベ221名）［宮古キャンパス］帰宅できない学生１名が寮生14人と学生寮に宿泊、河南地区避難所に男

平成28年11月

子学生２～３名が避難
３月12日 ［滝沢キャンパス］電気復旧 学生55名、教員13名が大学に宿泊
３月13日 ［滝沢キャンパス］
学生19名、教員6名が大学に宿泊
３月14日

学部長等関係者の会議開催

３月16日 「東北地方太平洋沖地震 地震対策本部」
設置
３月16日～４月15日 ［宮古キャンパス］
体育館を警察の宿泊所に提供

KAKEHASHI Project

３月22日 ［宮古キャンパス］情報ネットワーク復旧
平成29年1月

４月５日 「岩手県立大学災害復興支援センター」設置
４月５日、
７日、
８日

岩手

４月15日

7月 盛岡市の沼田真佑さん芥川賞

大学の軌跡

学長が県内被災11市町村と２広域振興局を訪問
学長から全教職員に対するメt r a j e c t o rッセージy

8月 五輪担当相に鈴木俊一氏
高校野球、
盛岡大附春夏8強＜学生・教職員の被害＞

9月 北上市の東芝新工場決定
公務員試験対策相談コーナー

平成29年3月

10月 菊池雄星が投手2冠
不来方高音楽部全国3連覇
12月 大谷翔平エンゼルス入り
11～12月 ジャンプ小林潤志郎、
スノーボード岩渕麗楽W杯V
日本

宮古短期大学部の学生２名、
県立大学
（滝沢）
への入学予定者１名が犠牲となった。
＜施設の被災及び復旧費用＞
滝沢キャンパスでは、柱や壁、床のひび割れ、天井ボードの落下、学部棟の接続部破損はずれ、ダクト固定部の落下などの被害が発生。地域連携棟においても壁の亀裂や天井の剥離など大きな被害が発生し、復旧にかかる費用は約6月 「共謀罪」法成立
将棋の藤井聡太四段が29連勝

3,000万円となった。
宮古キャンパスにおいては大規模な被害はなかった。

10月 衆院選で与党勝利
世界
5月 韓国の朴槿恵大統領罷免、後任に文在寅氏＜2010年度卒業式の中止＞「かもめの玉子ばなちょ」販売開始

平成29年8月

平成30年2月

岩手県立大学・大学院研究科・盛岡短期大学部（予定：３月22日）
卒 業 式・一般 選 抜・入 学 式 等の対 応

平成29年11月

東日本大震災発生（14時46分発生、
滝沢村 震度６弱、宮古市 震度５強）［滝沢キャンパス］帰宅できない学生110名、教員11名が大学に宿泊、自家発電で対応、地域

全国障がい者スポーツ大会

さんさ踊りチーム「最優秀賞」

平成29年9月～震災直後の活動記録～

被災状況

4月 四大 第三期中期目標・中期計画期間スタート
四大 学部からの進学者を対象とした大学院入学料免除制度の創設
四大 男女共同参画推進のための学長宣言
8月 四大 第二期中期目標期間の業務実績評価実施
四大 岩手県立大学さんさ踊りチームが「最優秀賞」
を8年連続受賞
9月 四大 ソフトウェア情報学研究科とグラナダ大学（スペイン）との間で国際交流協定締結
四大 第19回日本褥瘡学会学術集会開催
四大 総合政策学部と銀河堂がコラボレーショ
ンした「銀河堂バーガー」
販売開始
11月 四大 COC+事業による「ふるさと発見！大交流会
in Iwate 2017」を開催
1月 四大 ソフトウェア情報学研究科と西スイス応用科学大学（スイス）との間で国際交流協定締結
2月 四大 いわて高等教育コンソーシアムシンポジウ
ム「地方創生を担う人材育成」開催
3月 四大 総合政策部とソフトウェア情報学部のイン
ターンシップ科目が文部科学省より教育的効果の高いインターンシップとして公表される

東日本大震災 津波への対応

平成28年10月

発 災 直 後の状 況

平成2910月 四大 文部科学省「成長分野を支える情報技術
人材の育成拠点の形成（enPiT）」事業（運営拠
点：大阪大学）において、
ソフトウェア情報学部
がビジネスシステムデザイン分野の連携校として採択
11月 四 大 外 務 省 対日理 解 促 進 交 流プログラム（KAKEHASHI Project）
によるアメリカ派遣事業に採択、学生22名による訪米団を派遣
1月 四大「教育研究組織の見直し方針」
策定
四大 風のモント・公務員試験対策相談コーナー
開設
四大 東北インターンシップ推進コミュニティ「企
業と大学のためのインターンシップ研修会」開催
2月 四大 盛岡市まちづくり研究所の平成26～27年
度調査研究が第7回都市調査研究グランプリで優秀賞を受賞
3月 四大 二戸市と地方創生に関する協定締結
四大 総合政策学部とさいとう製菓がコラボレー
ションした「かもめの玉子ばなちょ」
販売開始

社 会の出来 事

宮古短期大学部（予定：３月18日）＜2011年度一般選抜（後期日程）の中止＞
一般選抜後期日程は中止し、大学入試センター試験の得点及び出願書類により判定することとした。
（予定：３月12日・13日）＜2011年度入学式の中止＞
・岩手県立大学・大学院研究科・盛岡短期大学部（予定：４月５日）
・宮古短期大学部（予定：４月４日）※入学式に代わる「新入生を歓迎する会」
を開催
岩手県立大学・盛岡短期大学部 ４月18日、岩手県立大学大学院研究科４月20日、
宮古短期大学部 ５月16日＜授業開始時期の変更＞
・滝沢キャンパス：2011年４月22日から開始（予定：４月12日）
・宮古キャンパス：2011年５月18日から開始（予定：４月８日）

グラナダ大学（スペイン）30

ふるさと発見！大交流会

いわて高等教育コンソーシアムシンポジウム

大学の軌跡

岩手県立大学 20 年の軌跡

豊かな教養の修得と人間尊重の精神の涵養

岩手県立大学のこれまで そして これから学部組織の見直しによる対応 ［社会福祉学部］「自然、科学、人間が調和した新たとして、教職員のみならず学生もボラン

１．はじめにな時代を創造することを願い、人間性

ティア活動を通じて、あるいはその後

豊かな社会の形成に寄与する、深い知の復興研究によって、全学を挙げて震本学部は、開学以来「人間の尊重と性と豊かな感性を備え、高度な専門性

災復興に取り組んできて現在もその活を身につけた自律的な人間を育成すると連携できる専門的知識・技術の習得の福祉課題に応用できる専門能力としてを通して、今日の福祉課題とニーズを主

人間理解に焦点をあてる学科としました。

体的に発見し、実践することのできる

これらの学科構成の見直しに併せて、福祉社会への貢献」を基本理念とし、問題解決能力の高い人材を育成する。
」

高度な専門性を身につける体系的な教動は続いております。特に、被災地支直面する高齢社会に対応するため、社ことを定め、開学時の基本理念を踏襲

育課程を編成するため、本学部に適し大学を目指します。」という理念の下、援の学生ボランティア活動は全国的に会福祉分野における地域社会への主体しつつ、今日的課題への対応のできる、

た資格教育について再考し、資格課程

平成 10 年に開学した岩手県立大学はも高い評価を受け、また、被災地への的な貢献、実務レベルでの問題解決能

より主体性を持った福祉人材の育成をを見直しました。

本年４月で満 20 年を迎えました。

飲料水の配付から始まった教員・学生

力を身につけた資質の高い人材育成を目指すことになりました。

開学時に看護学部、社会福祉学部、のボランティア活動は米国や多くの国の目指してきました。開学時には、福祉

このような経緯で平成 25 年度に学部度からの第三期中期計画では、更に大ソフトウェア情報学部および総合政策

留学生との活動から国際交流活動へと

政策、福祉システム、福祉ビジネスなの構成を見直し、社会福祉学科と人間学として求められる「学士力」を確保し学部の４学部と２短大部でスタートし発展してきております。このような学生

ど社会の機構や動態に着目した専門領

福祉学科としました。

つつ「専門教育」を有機的に関連づけた本学は、平成 12 年から平成 16 年にたちの積極的な姿勢は、これまでの本域を扱う福祉経営学科と、直接的な対かけて大学院を設置し、さらに翌平成

学の実学・実践的教育研究活動のひと

人援助や福祉心理など、生活上、身体17年には公立大学法人岩手県立大学とつの成果と言えます。

上及び心理上の個別課題に焦点を当てた教育内容を強化し、より「高度専門２．新しい教育体制への見直し

人材の養成」を目指す方向性を目指し
更に教育内容を見直し続けています。

なり、4 学部 4 研究科と盛岡短期大学

一昨年の台風 10 号による岩泉町の水た実践・援助に関する領域を取り扱う

社会福祉学科は、複雑で多様な福祉部および宮古短期大学部を併設する大害に対し学生と行った復旧・復興ボラ

福祉臨床学科の２学科で教育・研究体

ニーズに対して、個人を対象とした直接学として、現在に至っております。

ンティア活動の際、被災した家々を調制を敷いてきました。

的な対人援助からそれを実現する制度、

３．新しい教育体制の概要

この間、県立大学として岩手県を中査のため回っていた若い保健師の方に

少子高齢化が非常に早いスピードで進政策及び運営まで統合的に捉え、社会社会福祉学部は、「社会福祉学科」と心とした地域の期待に応えるべく、地声をかけられました。聞けば、本学看行し、地域社会において社会福祉・介福祉学の基礎から実践まで体系的に学「人間福祉学部」の 2 学科における 5 つ

域に根ざした実学・実践的教育研究活

護学部の卒業生ということでした。

護などに係るサービスのニーズは複雑化・ぶ学科とし、社会における、より汎用の教育系（福祉政策・コミュニティ福祉・動、地域に開かれた大学としての教育

こうした地道に地域のために活躍す

多様化し、これらに対応する福祉人材の性の高い福祉専門能力の養成を目指す

臨床福祉・生涯発達支援・福祉心理）研究活動を推進し、両短期大学部の卒る人材を今後も育てていくことが、人で供給が望まれるようになってきました。

学科としました。

からなる教育研究体制となっています。

業生も含め 1 万 2,000 人を超える有為

言えば成人を迎えた本学の使命である

平成 23 年度から始まった第二期中

人間福祉学科は、従来の社会福祉学な人材を社会に送り出してきました。

ことは変わらないと考えております。

期計画で、本学部の「教育の成果に関の裾野を広げ、隣接する対人援助の諸科

２つの学科には社会福祉に関連するする目標」において、「地域住民や福祉学、具体的には発達科学、心理学、人間

多様な分野に対応して複数の教育系が現場の多様なニーズに対応し、多職種工学などを複合的に学ぶ学科とし、広範設けられています。２年次までは学部

また、平成 23 年 3 月 11 日の東日本大震災の時には、まさに被災地の大学

32

４年間の実践を踏まえ、平成 29 年

副学長

石堂

淳

（1）教育課程の特色

33

大学の軌跡

共通や学科共通の基礎科目を中心に学育系を分け、それぞれ福祉政策系、コミュ

対応のできる高度な人材を育成する内び、学士力と社会福祉に必要な基本的ニティ福祉系、臨床福祉系とし、お互い容となっています。今後は、社会福祉な専門力を身につけ、より専門的な学に連携しながら教育をしていて、学生はを広くとらえ、より応用の利く、社会全

習は教育系が中心になって行っていま所属する系に縛られず、主体的に学ぶ体

体、人全体の課題を解決できるような、す。社会福祉学科では３年次前期に教系を構築作していく内容にしています。

教育内容に進化させていくことを常に育系の配属が行われ、それぞれの教育（3）人間福祉学科の各系の特徴

意識しながら変化の早い社会へ対応で系への配属が行われ、各教育系での学

人間福祉学科は、生涯発達支援系と習へと移行していきますが、学修の状

福祉心理系の２つの系からなります（図況に応じて３年次の後期に配属の変更

４）。生涯発達支援系では、対象をこど機会が与えられます（図１）。人間福祉

もからお年寄りまで、発達の段階での学科では２年次後期に各教育系に仮配課題解決する教育をしています。福祉心

属後、３年次前期から本配属となり、理系では、心理学をベースに福祉へア

それぞれの教育系での学習へと移行しプローチする教育内容となっています。

ここまで述べてきたように、周辺領取得を中心に教育が組み立てられてき域を社会福祉の教育と位置づけ教育したことを見直しました。

ている本学部は、全国に数ある社会福（2）社会福祉学科の各系の特徴

祉学系の学部・学科の中でも非常にユ

社会福祉学科では、図３に示すように

ニークな教育内容となっています。資格

マクロ（制度・政策など）、メゾ（地域

取得や福祉のみに教育を絞るのではななど）、ミクロ（個人など）のレベルに教人 間 福 祉学 科
社会福祉学に加え、隣接する対人援助の諸科学を複合的に学びます。

マクロ

ミクロ

図１

社会福祉学科の教育の流れ

1年

2年

臨床
福祉系

福祉政策系

コミュニティ福祉系

臨床福祉系

福祉政策系

2年次前期までは基礎教育科目（全学共通
科目）
・学部共通科目・人間福祉学科の科目を中心とした基礎的な学問を学んでいきます。
2年次後期からは教育 系に分かれ、より専門的な学びを深めていきます。

2年

3年

生涯
発達
支援系

福祉
心理系

福祉心理系

祉システムを作り出す上で必要な知識と技能を学びます。

社会福祉国際比較論
地方福祉行政論
地域ケアシステム論

地 域の課 題を解 決するために、情報通信技術、生活環境の創造、地域マネジメ
ントなどの関連領域
を含め、すべての人がそれぞれの違いを活かしながら快適な生活を送れるよう、ユ
ニバーサルなコミュニ
ティを実現する方法
や技術について学びます。

支援制度 支援技術

支援制度 支援技術

障害児教育分野

障害者雇用分野

こども

成人・高齢者

精神科リハビリテーション論
リハビリテーション論

子 育 て 施 策 提 言 のワーク
ショップ：大船渡市で子育て施策の提言書を地域で作成する際、子育ての当事者と学生などの参加でおこなったワー
ショップ。

社 会 福 祉 実 践のための理論と技術を修得します。社会福祉の援助をする上で必
要な価 値 観や基 礎
理論、
ソーシャルワー
ク援助技術、支援の効果測定のための調査・評価方法など、社
会的・身体的・精神的な側 面へ援 助 方法の理解に基づく総合的な支援アプロー
チを学びます。

社 会 福 祉 学 科の３教 育 系

障害者ケア論 発 達するとは限ら
身体機能生涯論 ず、何らかの障害を運動障害抱えてしまうことがあります。たとえ障発達障害関連基礎領域

医学

認知症ケア論 害があっても、人ら
老年心理学
しく生きるための支援について、子ども
から高齢者までを当事者の視点に立っ工学

人間科学関連人間工学論 て考え、学び、実践
福祉工学 することを通して自社会福祉基礎らも発達することを目指します。

福祉心理系 ～「人」の考察から福祉へアプローチ～

社会貢献論

精神保健福祉サービス論続けているのです。
しかし、すべての人が 何 の 問 題もなく［生涯発達支援系 概念図］

地域福祉サービス論

ユニバーサルデザイン論

感覚障害

産まれてから、
いや、
障害者就労支援論
生活支援方法論 産まれる前から一生をかけて発 達し

障害

介護

知的障害
生涯発達臨床論
生涯発達支援研究法
生涯発達アセスメント法

ユニバーサル サービス論

コミュニティ組織論

りではありません。

応用領域
育児支援論
保育者論
発達障害論

心理学

［主な講義科目］

人間が発達するのは、子どもの時ばか

ライフサポート分野の一部が対象となる

発達心理学
障害者の心理社会福祉の知識と心理学のアプローチをベースとして多様な進路へ
心理臨床分野（臨床心理士・
公認心理師
取得者含む）

医療・福祉分野
心理臨床分野 （社会福祉士・（公務員 等） 精神保健福祉士
取得者含む）

民間企業
・団体

大学院進学

臨床福祉系

4年

生涯発達支援系

地 域での課 題の制度・政策を、生活者の視点で考えます。
福祉サービスを運営・ ［主な講義科目］
管理・提供する自治
社会福祉経済論
体や専門機関などの組織について理解を 社会政策システム論
深め、
それらの連携に現代社会生活論
ついて研究します。
ま社会福祉法制論
た、人と人をつなぐ福コミュニ ティ福 祉 系

人間福祉学科の教育の流れ
1年

３ 年 次 に 教 育 系へ配 属

コミュニティ
福祉系

4年

２ 年 次 後 期 より 教 育 系へ仮 配 属

福祉政策系

３ 年 次 後 期に教 育 系 の再 選 択34

３ 年 次 より 教 育 系へ配 属

2年次までは基礎教育
科目（全学共通科目）
・
学部共通科目・社会福祉学科の科目を中心とした基礎的な学問を学
んでいきます。
3年次からは教育系に分かれ、より専門的な学びを深めていきます。

図２3年

生涯発達支援系 ～人間の発達段階における課題を考える～

車いすを使っている人と一緒にブルーベリー摘みを体験。障害があっても同じ体験ができるのがユニバーサ
ルな社会。

く、社会的生活や人の発達など幅広く

人間福祉学科の内容

社会福祉学科

メゾや進路を決定していく内容としていま

図４

社会福祉学科は、個人を対象とした直接的な対人援助から、それを実現する制度・政策、運営までを総合的に学びます。

地域の課題を捉えるための調査の前に、実際にサロンに参加し、参加者との交流を通して、実査の質問項目を検討したときの場面。対象者について知る貴重な機会でもある。

４．おわりに（今後の方向性）

す。以前の臨床福祉学科のように資格

社会福祉学科の内容

きる学部を目指しています。

ます（図２）。大学に入り幅広い学習を進める中で、学生が主体的に専門分野

図３

発展領域

基盤領域

専門演習Ⅰ
・Ⅱ 心理学研究法［主な講義科目］
臨床ＳＷ援助技術論
対象者理解論
臨床ＳＷ援助技術展開論
福祉実践分析
医療ソーシャルワーク論
当事者・家族支援論

卒業課題研究 心理学特殊実験
認知心理学研究領域 臨床心理学研究領域
生理心理学研究領域 社会心理学研究領域
神経心理学研究領域

心理学基礎領域
認知心理学 感情心理学
パーソナリティ心理学
社会心理学 人間関係学
生理心理学 心理統計学
心理学

社会学

文化人類学

心理学基礎実験

心理学応用領域
教育心理学 発達心理学
臨床心理学 障害者の心理
老年心理学 カウンセリング
臨床心理診断法
統計学

社会福祉基礎

心理学的な考え方と方法をもとに、援 助の対 象となる
人間そのものの意
識や行動について理 解を深め、援 助
が 援 助として受け止められ実を結ぶにはどのようなアプ
ローチをとれば良いのか、原理的なところから考えます。
また、人の認 知や発達、人間関係、臨床などの領域に広く目を向け、人 間 の 福
祉に貢献するための知を生み出す方法を修得しつつ、具体的な知識・技能を会得することを目指します。

［福祉支援系 概念図］

35

大学の軌跡豊かな教養の修得と人間尊重の精神の涵養

専攻名の変更－「生活科学専攻」から「生活デザイン専攻」へ－［盛岡短期大学部］

1. 専攻名の変更に至る経緯

イフスタイルと環境」など、“ 環境 ” を

27 年度入試における二次募集という事特色である “ 住生活デザイン ”、“ 衣生ころ、「デザイン」を「生活」
「
、環境」
「
、生

います。平成 28・平成 29 年度は、平キーワードにするカリキュラムの特色を態を重く受けとめ、本専攻の特色を的

活デザイン ” という教育内容を反映させ活環境」と共に用いている学科専攻等

成 26・平成 27 年度と比較し、①教育

旧名称の「生活科学専攻」は、岩手

打ち出しました。しかしながら、本専

確に表現する専攻名の見直しが喫緊のることができ、本専攻の特色が対外的が比較的多く、「生活デザイン」が広く内容に興味・関心がある、④希望する

県立盛岡短期大学時代の昭和 63 年度

攻の専門性がわかりにくいという問題課題になりました。協議の結果、“ 住 ”に理解しやすくなる。

認知されている名称であることが確認さ

職業に結びつく勉強ができる、というから 27 年続いてきました。この名称は、は、依然として解決されない状況が続と “ 衣 ” のデザインを多面的にとらえて（2）学科名と専攻名が同一であることれた。専攻名は、一般的に認知されて理由の回答率が増加しました。一方、

元々、本専攻学生の就職がほとんど一きました。

学ぶ本専攻の教育課程には、「生活デいる名称が最も望ましいと判断される。

⑥偏差値が自分の学力にあっている、

般事務であった実情を考慮し、特定の平成 16 年度より、本専攻の教育理念・

ザイン専攻」が最も相応しいという結「生活科学科」と「生活科学専攻」

専門分野に偏らない総合的な教育課程

教育目標を改め、住居・衣服を柱とす論に至り、平成 28 年度から名称変更。

は、学科と専攻の名称が同一であるたに改変したときの名称でありました。当

る専門領域の明確化を推し進めるとと

平成 29 年度より、デザイン教育をよりめ、食物栄養学専攻を志望する高校生

盛岡短期大学部では、入学者の動向

は、平成 28 年度の回答が皆無でありま時は、衣生活、食生活、住生活、生もに、二級建築士受験資格の取得可能

充実させ、暮らしに即した実践的デザにとって混同を招く問題があった。例えを把握するため、新入生対象のアンケーした。専攻名変更によって、本専攻の活情報などを中心に環境科学、生活衛

なカリキュラムに改定しました。建築士

インを学べるようにカリキュラム改定をば、オープンキャンパスにおいて、本ト調査を毎年実施しています。この調

教育内容が高校生や高校教員に伝わり

生、生活美学、消費科学など、“ 生活 ”

法によって規定された国家資格の受験行い、現在に至っています。

専攻の学部説明会への参加者が、説明査結果から専攻名の変更による効果をやすくなり、教育内容や将来の職業選に関連する広範な分野の科目を編成し資格が取得可能になることは、実学を途中に食物栄養学専攻でないことに気検証します。

択までを視野に入れて本専攻を志望すてスタートしました。しかし、幅広い分重視する本専攻の大きな特色になりま

野の学修を目的とし、多彩な科目で構した。また、関連資格である建築 CAD

成された教育課程は、本専攻の専門領検定、福祉住環境コーディネーターな域が不明瞭で特色がわかりにくいというどの受験にも役立つ教育内容となり、問題を抱えていました。

社会が要請する諸資格を得られるよう

2.「 生活デザイン専攻」という名称の理由
新名称の理由は、（1）～（4）の 4 点です。
（1）教育内容の明確化という理由は減少し、⑦受験科目が自3. 専攻名の変更による効果

分の学習範囲と合致する、という理由

づき退席、移動することが毎年のよう

図 1 は、本専攻を第一志望とした入る学生が増加したものと考えられます。

に起こっていた。専攻名に “ デザイン ”

学者の割合を平成 26 ～平成 29 年度の

図 3 は、平成 21 年度以降の志願者を用いることで学科名と専攻名が異な4 ヵ年について示しています。平成 26

数と倍率の推移を示しています。平成り、対外的に混同が起こりにくくなる。

年度は 32.0％、平成 27 年度は 20.8％

27 年度は、過去最低の志願者数でし（3）文系志望の受験生の確保でしたが、専攻名変更初年度の平成 28

たが、平成 28 年度以降、志願者数、

平成 10 年 4 月、岩手県立大学盛岡

なカリキュラム改定は、学生にとっても旧名称の「生活科学専攻」は、生活専攻名の「科学」を「デザイン」に変

年度は、53.8％と大幅に増加しました。

倍率が上昇しました。この現象は、図 1、短期大学部になることを機に、専門領

大きなメリットになりました。しかし、全般にわたる幅広い分野の教育課程を更することにより、文系志望の高校生

平成 29 年度は 44.0％で前年度を下回っ

2 の結果を照らし合わせると、専攻名の域を明確にするため、衣服・住居・情「生活科学専攻で何を学べるのかがわ

総合的に表現した名称であり、現在のに対し、本専攻受験への抵抗感が緩和たものの、平成 26・平成 27 年度より変更による効果の表れと考えられます。

報を三本柱とするカリキュラムに改定。

かりにくい」という周囲からの声は消えように二級建築士受験資格が取得可能

されることが期待できる。

も高い割合を示しました。専攻名の変生活デザイン専攻は、今後も、住居消費科学や食生活などの生活関連科目

ることがなく、本専攻の特色は、教育な専門科目を有し、住居・衣服の専門（4）名称の認知度

更は、高校生の進路選択において有効と衣服に関するデザインを学びながら、を整理する一方で、「室内環境論」や「住内容のみで認知されることが困難であ領域を明確にする教育内容を的確に表

全国の生活科学系、家政系の学部学であったと考えられます。

多様な学生に対応できる教育を実践

居の計画」を新設して住居学分野の充り、教育内容を専攻名に表すことが不現しているとは言い難い。専攻名に “ デ科等において建築、衣服を専門領域と図 2 は、本専攻を志望した理由（3

実を図り、また、「地域環境論」や「ラ

可欠と判断されました。加えて、平成

ザイン ” を用いることにより、本専攻のして学ぶ学科専攻等の名称を調べたとつ以内の複数回答）の回答率を示して

図 1 本専攻を第一志望とする入学者の割

図 2 本専攻を志望する理由の割合（３つ以内の複数回答）
第一志望

平成29年

44.0

平成28年
平成27年
平成26年
回答率 0%

36の回避

第二志望以下

56.0

53.8

46.2

20.8

79.2

32.0
40%

60%

80%

100%

②学習環境・設備
⑧学費

平成29年

14.1

4.7

平成28年

15.5

4.2 7.0

平成27年

13.0

9.3

平成26年 4.3 5.7

68.0
20%

①教育内容
⑦受験科目

回答率 0%

10.0

9.4

15.6
9.9
11.1

2.9 10.0

20%

③編入学
⑨就職率
10.9

④職業
⑩地元
7.8

17.2

9.9

5.6 0

19.7

0

5.6 5.6

11.1

9.3

20.4

11.4

2.9

40%

21.4

60%

1.4

⑥偏差値
⑫その他
1.6

14.1

出することを目指します。

図 3 平成 21 年度以降の志願者数および倍率の推移

⑤資格取得
⑪進路指導

3.1

し、ヒューマニズムをもった卒業生を輩

12.5

3.1

8.5

5.6

倍率
2.5

志願者数

倍率
（受験者数／合格者数）
志願者数

生活デザイン専攻

100

2.0

75

1.5

50

1.0

25

3.7 7.4 3.7

17.1

80%

12.9

100%

0.5

平成21年 平成22年 平成23年 平成24年 平成25年 平成26年 平成27年 平成28年 平成29年

037

大学の軌跡豊かな教養の修得と人間尊重の精神の涵養

教育研究組織再編の方向性 ［企画本部］

１．教育研究組織の検証施する。

フトウェア情報学部・研究科及び総合
政策学部・研究科においては 2019 年（4）総合政策学部・総合政策研究科（6）盛岡短期大学部

・地方行政人材や産業人材の育成ニー

・生活科学科：四年制学部との連携を

18 歳人口の減少やグローバル化の進度に教育研究組織の再編を行うことと（2）社会福祉学部・社会福祉学研究科

ズに対応するよう、コース制の見直し前提とした、各専門人材の育成の今後

展等、大学を取り巻く環境は大きく変しており、宮古短期大学部においては・「地域包括ケア」等、総合的な福祉の等、法学・経済学等の専門性が明確との方向性を定める。

化しています。このような中、本学では平成 30 年度に再編を行いました。

課題に対応できる高度な専門職人材をなるような教育組織・体制を設置する。

・ 国際文化学科：地域の国際化等を実育成する教育体制を検討実施する。

・盛岡短期大学部国際文化学科や高等現するため、総合政策学部や高等教育・学科再編（平成 26 年度再編）の効

教育推進センターとの連携の下、グロー推進センターとの連携の下、必要な取果の検証を行い、学内外に示す。

バル化への取組を検討する。

組事項を検討する。

（3）ソフトウェア情報学部・ソフトウェ（5）大学院研究科（各研究科共通）（7）宮古短期大学部

開学 20 年という節目を迎えるにあたり、地域に根ざした高等教育機関に期待さ

２．各学部等における教育研究組織の見直し方針れる役割を果たし、教育・研究・地域貢献の更なる充実・強化を図るため、各学部・研究科及び短期大学部（以下（1）看護学部・看護学研究科「各学部等」という。）の教育研究組織

・地域からの養成ニーズの高い保健師、・教育内容の充実と、それに対応した・経営と情報の双方を修得できる経営の検証を行いました。

助産師、養護教諭の養成数を明確に掲

・外部のニーズ把握を積極的に行い、人材育成数を検討し、その実現に向け

情報学科の利点を生かした教育体制

げ、教育体制を整備する。

講座制に代わる新たなコース制の整備

た体制整備を行う。

（コース）を整備する。

成 29 年度（2017 年度）～ 2022 年度）に、・県内に新設された２つの看護系大学・を進める。

・学卒者の研究科進学を促進するため・沿岸唯一の高等教育機関としての体

各学部等において次のとおり見直しを

学部の教育内容等を踏まえ、他の看護・博士前期課程も含めた６年制の一貫教の取組を行う。

制のあり方を検討し、実現を目指し取行う方針としました。これに基づき、ソ系大学との差別化を検討し、取組を実育体制の整備を検討する。

その結果、第三期中期目標期間（平ア情報学研究科

ソフトウェア情報学部・ソフトウェア情報学研究科の再編概要（2019 年度施行）

博士前期

研究科

○ソフトウェア情報学部

現行の「講座制」から、時代の変化に対応した４つの「コース制」
（「デ

研究室

研究室

課程科目の先行履修（予定）

経営」「地域社会・環境」の３コースに改編。

宮古短期大学部の再編概要（平成 30 年度施行）

＜現行＞

＜再編後＞

コース

コース

行政・経営

法律・行政
経済・経営
地域社会・環境

環境・地域「経営・会計」「情報科学」の２コー
スを一つに集約し、双方を修得できるカリキュラムを整備。

○総合政策研究科
現行の「５分野・１コース」
を大括りな教育領域を示す「３分野」に改編し、社会人が働きながら学びやすい環境を整備するため全ての分野において滝沢、アイーナの２つのキャンパスで昼夜開講制を実施。
＜現行＞

3年

2年

データ・
数理科学
コース

コンピュータ
工学
コース

人工知能
コース

社会システム
デザイン
コース

1年

コンピュータサイエンスの基礎＜再編後＞

分野・コース
現代社会の法分野

開講場所等

企業と経済分野

滝沢キャンパス

地域変動と住民生活分野
防災と地域整備分野科に進学する2023年度から）。

38

研究室

整備（2019年度学部入学生が研究

博士前期（修士）
研究室も含めた６年制の一貫教育体制を4年部

うことができるよう、博士前期課程

ともに、現行２コースを「法律・行政」「経済・
研究室

移行、高度な専門領域の研究を行

め、
法律、
経済、
経営等の科目を充実させると1年学

学部と研究科の教育研究が円滑な

地方行政や地域産業を担う人材育成のた研究室○ソフトウェア情報学研究科○総合政策学部研究室改編。

総合政策学部・総合政策研究科の再編概要（2019 年度施行）

2年

研究室

「社会システムデザインコース」）に

６ 年 間一貫 教 育への 展 開ータ・数理科学コース」「コンピュー
タ工学コース」「 人工知能コース」

り組む。

【時間割】
月～金：１～５時限

分野
公共政策分野企業経営分野生態・景観と環境管理分野
公共政策特別コース

アイーナキャンパス
平日夜間・土曜開講

開講場所等

地域社会・環境分野

滝沢キャンパス・
アイーナキャンパス
【時間割】
月～金：１～７時限
土曜日：１～５時限

39

大学の軌跡

学際的領域を重視した特色ある教育・研究

特色ある研究 ［研究・地域連携本部］■いわてものづくり・ソフトウェア融合〇文部科学省事業「地域イノベーショ

成 28 年度）において、研究に関しては、

テクノロジーセンター（i-MOS）によン戦略支援プログラム（東日本大震「大学教育の基盤となる独創的・先進る研究の推進

災復興支援型）」の実施的な研究により、教育の質の一層の向

平成 23 年 9 月に、いわてものづくり
・

平成 24 年度、岩手県及び本学を含上を図るとともに、岩手県の地域特性

ソフトウェア融合テクノロジーセンター

む県内の産学公、県内金融機関が共同や地域のニーズを踏まえた研究活動を（i-MOS）が地域連携棟内に設置されで提案した「いわて環境と人にやさしい

第二期中期計画期間（平成 23 ～平推進する。
」という基本目標のもと、中ました。ものづくりとソフトウェア融合

次世代モビリティ開発拠点地域」が採期計画を次のとおり定め、研究活動にによる新たなイノベーションの創出拠点択となり、将来を見据えた自動車産業

取り組みました。

として設 置された i-MOS では、 産学の持続的なイノベーションを実現する地

ア. 新たな研究テーマの発掘を奨励す

共同研究の推進や高度技術者の養成、域を目指した取組が始まりました。

るとともに、研究課題に応じて学設備機器の供用による企業試作開発の術研究費を重点的・効果的に配分支援が行われています。

本学では、県外から招へいした研究者と学内教員との協働により、次世代

図 1 「復興から次世代につながる先端的モビリティの創出」プロジェクト概要

目的〇 i-MOS 研究課題の開始

イ. 研究成果について適切な評価を行発に取り組みました。また、コーディネー

i-MOS 施設を活用した研究推進のた

ターの配置により、次世代モビリティのめに、大学では新たな研究制度「i-MOS

新たな技術開発をサポート・加速させウ . 学部特性に応じた研究者交流や研研究課題」を創設し、①ものづくり、る体制を整備し、研究開発成果の地場究補助等の体制の強化を図る。

ソフトウェア技術を活用して岩手県の企業への展開にも取り組みました。

この計画のもと、専任教員には、各々地域特性を踏まえた社会課題の解決、※本事業（研究）は、平成 24 ～平成の専門分野についての学術的な基礎②ものづくり関連企業の生産性向上、

28 年度の5ヵ年間実施されました。
（図1）

い、論文・学会発表の質的・量的向上を図る。

付加価値向上、③自動車産業への展開

れ、また、学部でのプロジェクトや全を目的とした研究等に取り組みました。

学的なテーマに応じて設けられた様々※本研究課 題は、 平成 23 ～ 平成 28

推進な研究費制度を活用し研究が行われま

年度にかけて 62 課題の研究が実施さ

平成 23 年 4 月、「県民のシンクタンク」

した。

れ、研究報告書は機関リポジトリで公として、県民の抱える課題・ニーズに向開されています。
（写真12）

き合い、地域から頼られる「知の拠点」■地域政策研究センターによる研究のとして、地域連携棟内に地域政策研究センターが設置されました。それぞれ

材料技術研究開発

環境対応
コストダウン

金型

複合
デバイス

鋳造

省エネ化

※平成24年岩手県交付決定額255,663千円
・被災地復興のため地域受動科学技術駆動型地域発展モデルの支援

先端
制御

・地域戦略の中核を担う研究者集積、人材育成、
知のネットワーク構築、
研究設備の共用化を支援

組込み
ソフト

情報
通信

取組概要

岩手県立大学■インサートモールド技術■鋳造品高度化技術■車載用半導体
デバイス技術■Radio on demand技術■Wake on demand
通信技術■ワイヤレス給電システム技術

金型
鋳造

複合
デバイス

ICT

② 人 材 育 成プログラムの開 発・実 施
岩手大学
現場知識と工学的知識を有する技術・技能者育成

金型コース
鋳造
コース

複合デバイスコース

岩手県立大学「ものづくり」と「ソフトウェア」の両面の知識を有する技術者育成

ものづくり・ソフトウェア
融合技術者育成

一関高専

高度設計技術者・
材料分析技術者育成

次世代自動車関連産業に対応できる技術者育成

EV技術者育成

研究・技術
マネジメント

ものづくりとソフトウェアの融合

設計・材料分析

EV開発

事業推進体制③ 大学 等の知のネットワークの構 築

岩手大学

安全安心

“次代を担う人材の育成”

ICT技術研究開発◆地域イノベーション戦略支援プログラム（東日本大震災復興支援型）
・文部科学省の補助事業（平成24年予算 15億円、被災地域を対象、事業期間5年）① 中 核を担う研 究 者の集 積

軽量化【岩手県次世代モビリティイノベーション推進協議会】（産）
いわて自動車関連産業集積促進協議会、（学）岩手大学、県立大学、一関高専、（官）岩手県、（その他）岩手銀行、北日本銀行、岩手県工業技術センター、
いわて産業振興センター

いわて産業振興センター【地域連携コーディネーター】
市場動向・技術動向・地域企業のポテンシャル把握

ニーズの掘り下げ

企業ニーズと技術シーズの橋渡し

自動車メーカー・
地域企業との連携強化

岩手大学

研究テーマの方向付け

県立大学

一関高専

事業化の推進工業技術センター

いわて環境と人にやさしい次世代モビリティ開発拠点地域
総合調整機関：財団法人いわて産業振興センター

外部評価委員会

プロジェクトディレクター
【久郷和美】

プロジェクトアドバイザー

事業推進会議④ 研 究 施 設・機 器 等の共用化
岩手大学
次世代自動車部材等の研究開発・量産技術開発支援

造形システムi-MOS
岩手県立大学
活用支援
次世代自動車の安全性・［車載組込みシステム、
インテリジェント・
スマート化のための開発支援
ドライビング・アシストシステム］
岩手工業技術センター
企業競争力強化による自動車産業新規参入等支援

国際技術動向調査ユニット

鋳造システム

車載機
評価設備
画像処理 金属皮■開発
解析

知のネットワーク構築

地域連携コーディネータ

岩手大学

岩手県立大学

研究者の集積
研究開発

一関高専

人材育成

外部評価委員会研究を行うために基盤研究費が配分さ

スマート化※地域イノベーション戦略支援プログラムの支援を受け実施

モビリティに関する研究開発、技術開する仕組を構築する。

“研究の重点的促進”

東日本大震災からの復興と持続的なイノベーションを実現する地域を目指し、■岩手県に蓄積された自動車産業の基盤となる材料・高度加工技術、電子デバ
イス技術、ICT技術を核に、当該分野の研究者を招へいし、新技術の開発、産学官金による事業化を加速■地域企業の技術力、競争力の強化を担う高度技術者を育成■次世代自動車の開発に必要な研究設備・機器等の導入、共用化を推進する。

岩手県工業技術センター

研究設備共用化の地域が抱える固有かつ多様な課題に対応できるよう「震災復興研究部門」、「地域社会研究部門」、「地域マネジメント研究部門」の三つの部門を設け、県内各地域の団体等と連携した地域協働研究を進めてきました。センターの開
1

40

2

設が東日本大震災津波の発生直後であ

研究テーマ

研究内容

Radio on demand 技術を用いた車載機器のプラグアンドプレイ技術の開発

Radio on demand を用いたプラグアンドプレイ通信手法を開発し、同技術を用いたセンサを搭載する車載 ICT 機器の開発及びデータ収集とサービスを実現するサーバーの開発

Wake on demand 通信システムの開発

ワイヤレス給電システムの開発必要な時だけ通信機能を起動させる Wake on demand の仕組みを用い、車両用高度通信サービスを実現するシステムの開発車両が内蔵する電源を、ドライバーなどが携帯するモバイル機器や車両走行環境に設置された車外周辺機器などへ、ワイヤレスに伝送するシステ
ムの開発

41

大学の軌跡り、当初は「震災復興研究部門」に力点を置いた調査研究活動を行ってきました。平成 26 年度からは、研究成果〇東日本大震災津波からの復興加速化

図 2 地域政策研究センターの体制（平成 29 年度）

プロジェクト研究の実施

研究審査・評価委員会【研究課題の審査・採択・評価】センター長

地域政策研究センターでは、設置当初

コーディネーター

から震災復興を最重要テーマとして掲げ、を地域社会に還元させ、東日本大震災
津波からの復興に寄与することを目的とした「復興加速化プロジェクト研究」が、調査研究に取り組みました。平成 26 年

事務局

（研究・地域連携本部研究・地域連携室）

審査・評価

研究が行われるなど、社会情勢に対応した研究が行われています。
（図 2）〇地域協働研究の開始
平成 23・24 年度は「東日本大震災からの復興」を目的に、「暮らし分野」、カムを示すことを目標に、学際的に取り組む「復興加速化プロジェクト」を立ち■調査・研究体制を強化しました。本プロジェクト研究は、

2.地域社会研究部門（部門長〇研究成果を地域社会への実装につな

劉文静［高等教育推進センター 教授］）

植田

行政課題に対応した「まちづくり・地域づくり」
を法、制度、政策などの観点から調査研究する部門①地方創生支援チーム（リーダー 植田 弘）②盛岡市まちづくり研究所（所長 倉原宗孝［総合政策学部 教授］）

題解決型研究（地域課題の解決策を見出すための研究）、③研究成果実装活動（研研究費50 万円以内⑥採択④申請
企画運営委員会

研究審査・評価委員会

⑤審査

42

スが多くみられました。そこで、平成 29
年度に制度を再編し、可視化・構造化から実用化までをシームレスにつなぎ、研究
成果をできるだけ早く地域社会に届ける仕組とし、研究に取り組んでいます。
（図 4）【再編後の地域協働研究費の概要】
ステージ 1

ステージ 2【課題解決プラン策定 【研究成果実装段階】
地域課題を解決するた
支援 段階】
地 域 課 題を解 決す めに実施した本学の調査対象 る方策を策定するため 研究の成果を実際に地域に活用する活動を支援の調査研究を支援

総合政策学部

バリューチェーン強化における復興促進効果の解明

准教授

新田 義修

図 4 地域協働研究を活用した地域課題解決の流れ⑤審査
研究審査・評価委員会

④申請

⑥採択

研究プロジェクトの企画・提案

⑦地域協働
研究の実施

【地域団体】
自治体、NPO、
企業など

地域課題
①課題の
発掘・提案

【県立大学】
看護学部
社会福祉学部
ソフトウェア情報学部
総合政策学部
高等教育推進センター
盛岡短期大学部
宮古短期大学部

研究シーズ
②専門的
教員の探索

ステージⅡ（研究成果を実装する活動）

1 年間

コーディネーター

岩 手 県の
地域活性化・社会貢献

研究
期間

成果を実装・普及する段階に至らないケー②専門的教員の探索

地域団体等を対象に地域課題を公募し、
学 内 教 員とのマッチ
ングを経て共同 研 究を実施します。

岩手県沿岸地域における水産加工流通業等の2あっても、政策提言の段階に留まり、研究

大 学①課題の発掘

概要

学内教 員からの提案により地 域団体 等と行う共同 研究を対象とし、 地 域 ニーズに対 応した研 究を行います。

社会福祉学部
教授 小川 晃子

ば極めて効果的であると思われるもので

地 域 課 題の解 決

地域団体等

地域提案型

ICT を活用した孤立防止と生活支援型コミュニティづくり―
釜石モデルをもとに岩手県全域での普及を目指してしかし、地域社会への実装が実現すれ⑦地域協働研究（地域提案型）

機関リポジトリで公開されています。
（図

教員提案型

1

③マッチング※本研究で実施された研究の報告書は【地域協働研究費の概要】

研究代表者

会への実装）の3区分に分類していました。

③マッチングを「地域協働研究（教員提案型）に統合」

3）

研究課題名

究成果として得られた社会技術の地域社
図 3 地域協働研究（地域提案型）の流れ

土井 章男

No.

ステージⅠ（課題解決プランの策定）

協働研究（地域提案型）を行いました。

（地域の現状を客観的に分析し、課題等を可視化・構造化するための研究）、②課

内教員とマッチングして行う研究「地域（平成 25 年度からは「震災復興研究」

化に向けた段階を①可視化・構造化研究教授◆平成28年度採択課題【研究機関：平成28年6月〜平成30年3月】

げる研究の推進

弘［研究・地域連携本部 特任教授］）

ソフトウェア情報学部

地域課題の解決員提案型）」と地域等からの提案を学

さんりく沿岸における復興計画の 3D モデル化と人材育成

岩手県の地域活性化・社会貢献の提案による研究「地域協働研究（教1

平成 29 年度まで行われました。
（表 1）

地域協働研究では、研究成果の実用

研究代表者

学外資金の活用

住民、環境、文化、歴史、観光などの観点から地域がかかえている
長期的・構造的な諸問題を調査研究する部門

3.地域マネジメント研究部門（部門長

平成 24 年度からは、学内教員から研究課題名上げ、震災復興に特化した調査研究活動

1.震災復興研究部門（部門長 小川晃子［社会福祉学部 教授］）
東日本大震災津波の被災地、被災者のニーズに対応した諸課題を調査研究する部門の各分野で計 15 課題の「震災復興研究」を行いました。

No.

プロジェクト間の連携、
外部資金獲得の可能性を検討「産業経済分野」「社会・生活基盤分野」

度からは、複数の教員がプロジェクトを結成して、具体的なアウトプット、アウト

平成 27 年度からは地方創生に関する表1◆平成27年度採択課題【研究期間：平成27年6月～平成29年3月】

プロジェクト推進のための連絡・調整

地域政策研究センター

研究
2 ヵ年度
単年度
期間 （採択日～当該年度末） （採択日～翌年度末）
研究費

1 課題あたり
上限 30 万円

1 課題あたり
上限 100 万円／年

43

大学の軌跡

学際的領域を重視した特色ある教育・研究

産業界との研究交流推進 ［研究・地域連携本部］■滝沢市 IPU イノベーションセンター

研究事例

入居企業との研究交流
岩手県、滝沢市、本学によるＩＴ産業を中心とした産業集積化を目的に平

保育業務支援システム「おがーるシステム」の開発
保育園・認定こども園・幼稚園向けの業務支援システムとして、入居企業、

イノベーション整備計画」に基づき、滝沢市及び本学教員との共同研究（滝沢市共同研究事業：ICT 活用による地域

滝沢市では本学に隣接し、平成 21 年 5

子育て力の向上を目的とした実証事業）により開発しました。

月に滝沢市 IPU イノベーションセンター

子育て現場での ICT 利用メリットは情報共有と計算処理能力の高さとなりまを、
平成 26 年 5 月には第 2 イノベーショ

す。本システム活用により、子どもと向き合う時間を大切にするため煩雑な事

ンセンターを開所し、21 室の貸しオフィ

務作業を効率化することで、各園こだわりの保育や教育を実現いただけます。

スが活用されています。

子育ての現場で ICT が持つ可能性を最大限引き出せるようバージョンアップを

23 年 9 月に地域連携棟に「いわてものづくり・ソフトウェア融合テクノロジー

背Ⅰの1

成 21 年 3 月に策定された「滝沢市 IPU

本学では、同構想に基づき、平成

図 1 （仮称）滝沢村 IPU イノベーションパーク整備計画（案）の概要

重ねています。

岩手県立大学周辺へのIT産業実績

・企業等との共同研究開発実績の増加●IT産業の人材面の課題
・人材育成の強化と組込み技術者不足

・組込み技術者人材養成の取り組み

業等との共同研究を推進しながら、産学連携による新たなイノベーションの創出を図っています。
（図 1）

・県内就職率の向上

IT産業集積に向けた動向

Ⅰの2

IT関連産業の集積及び地域IT開発拠点の形成
産学官連携によるイノベーションの創出
企業の立地目的や発展段階に応じた施設の設備

県内最大規模のIT関連産業の集積による本県産業の技術力や競争力を支えるIT開発拠点の形成
短期的な目標（概ね5年以内）：

地域連携研究センター研究室貸出

・IT企業入居4社

滝沢村IPUイノベーションセンター整備

・IT企業の集積拠点
・貸研究室12室、平成21年5月開所

入居企業10社

中長期的な目標（概ね10年以内）：入居企業15社
長期的な目標（概ね10年以上）：Ⅲの2 集積施設整備イメージ

岩手県立大学
滝沢キャンパス 35.1ha
整備予定地（IT産業集積予定地 3ha）

目 標

Ⅱの2

県内へのIT企業立地増加 平成17年、平成18年：0件→平成19年：6件、平成20年：3件（1月末）

Ⅲの1 整備予定地

基本方針

Ⅱの1

●岩手県や滝沢村の諸計画の位置づけ●岩手県立大学の成果と課題
・盛岡北部研究学園都市形成ビジョンなど、 ・国内最大規模のソフトウェア技術者の育成、輩出センター」を開設し、イノベーションセ
ンター入居企業をはじめとする民間企

景

Ⅲの5パークの拡張

役割と体制

共創工房

滝沢村、
岩手県、
岩手県立大学の協働による役割と体制

企業立地区画

滝沢村：開発・運営主体
岩手県：用地提供、
IT産業振興整備する機能とその実現手段

Ⅲの3、4

パークは、隣接する岩手県立大学地
域連携センターや滝沢村IPUイノベー
ションセンターと役割を分担しながら全体として機能が発揮されるようにする。

機能
連携機能
・産学官交流と研究開発
・技術移転機能の提供
・取引斡旋機能の提供

44

実現手段
連携及び人材育成機能

・一元的な窓口設置 ・コーディネータ配置

県立大学：人材育成、
研究開発
パーク整備推進協議会の設置●県、村、大学等による構成●施設の内容、計画の検討●平成22年4月（平成21年6月から準備）

集積機能●岩手県立大学地域連携センター（既存）
・テストベッド段階の研究開発など
・ 産学官交流の場の提供（アパートメント方式）●滝沢村IPUイノベーションセンター
・スタートアップ段階の研究開発など

人材育成機能・高度技術人材育成
・実践技術人材育成●（仮称）共創工房（戸建方式）

集積機能●企業立地区画・多様な立地機能
・企業の開発拠点誘致

・ 6区画予定

・ 規模拡大やセキュリティ重視のニーズに対応
・ 5棟予定・ 規模拡大や移転など立地ニーズに対応

パーク運営協議会の設置●上記3者、
産振セ等による構成●事業企画、
進捗把握、
運営評価●平成23年4月

Ⅲの6

整備スケジュール

平成22年：市街化区域編入、用地造成
平成23年4月：企業立地区画供用開始
平成24年1月：共創工房供用開始

45

大学の軌跡■地域イノベーション戦略支援プログ
ラム「いわて環境と人にやさしい次世代モ

研究事例

ワイヤレス給電システムを組み込んだ自転車競技トレーニングシステム（自転

動車産業の持続的なイノベーションを

車走行時の車両姿勢、車輪回転速度を計測する運動センサ装置等にて構成）

実現する地域を目指し、県外から招へを開発しました。同システムを活用した岩手県立紫波総合高校自転車競技部かいした研究者と学内教員との協働によらは、「競技成績の向上（平成 28 年岩手国体チームスプリント 2 位、第 24 回

り、次世代モビリティに関する研究開

アジアジュニア自転車競技選手権大会チームスプリント優勝等）に大きく寄与

発、技術開発に取り組みました。また、した」との評価をいただきました。

地域団体等①ニーズの発掘④申請

組みました。

進プログラム
被災地発の科学技術イノベーション②シーズの探索
マッチングプランナー

県内外の企業と連携した研究にも取り■ＪＳＴ（科学技術振興機構）復興促

大 学

⑤採択

評価委員会

被 災 地の経 済 活 性 化・社 会 貢 献

成 28 年度）では、将来を見据えた自③マッチング

ニーズの解 決自転車競技トレーニングシステムの開発⑥地域連携協働研究

ビリティ開発拠点地域」（平成 24 ～平図 2 復興促進プログラム（マッチング促進）の仕組み

研究事例創出に貢献することを目指して、ＪＳＴ

高度な関節の手術をシミュレーションで最適化が設置したＪＳＴ復興促進センターと連高齢化により、膝関節や股関節を患っている人が増加しています。このよう携し、東日本大震災における被災地域

な場合は手術による治療が必要となるケースが多く、大きく分けて、骨切り術（関の企業のニーズを発掘し、このニーズ

節の向きの矯正・接触部位交換）と人工関節置換術の 2 通りの手術が行われを解決する共同研究に取り組みました。

ます。これらの手術の精度改善や医師の負担軽減のために、整形外科向けの（図 2）

3 次元ベース術前計画支援システムが必要不可欠ですが、本研究では、これらの手術をより精度が高く、かつ、容易に行うことができるよう、3 次元ベース術前計画支援システムの開発を行いました。

■リエゾン -Ｉ（いわて産学連携推進協

行の 3 者にて設立した協議会です。平

術相談、といった活動が行われております。

議会）

成 18 年より、岩手大学以外の県内の※研究開発事業化育成資金とは、産学リエゾン -Ｉは、 平成 16 年 5 月に、研究機関や大学、高専、金融機関が共同研究成果の事業化を支援すること

大学、公設試等の学等研究機関のシー組織に参画し、岩手を代表する産学官を目的に、金融機関から贈呈されるもズと企業のニーズとをマッチングさせる

連携組織となっています。

のです。

ことにより新事業の創出を図り、地域

リエゾン -Ｉでは、①研究機関の研究

産業の活性化を目指すことを目的に、シーズの提供、②マッチングフェアの開催、

岩手銀行、岩手大学、日本政策投資銀③研究開発事業化育成資金の贈呈、④技受賞事例

屋内位置測位に最適なビーコン発信機の開発（平成 27 年度）
2020 年の東京オリンピック・パラリンピックに向けて、屋内での実用的な測位システムの必要性が謳われているものの、人工衛星からの電波が届かない屋内では、GPS による測位は利用できません。そこで、Bluetooth（ブルートゥース：スマートフォンに標準的に内蔵されている無線通信技術）発信機を利用して屋内での位置測位を行い、より高精度な位置測位を実現する
ため、安定した電波が発信できる Bluetooth ビーコン発信機を開発しました。

46

47

大学の軌跡実学・実践重視の教育・研究

実学・実践重視の教育・研究の推進 ［教育支援本部］■雇用創出研究事業

研究事例

平成 27 年度から、岩手県立大学雇用創出研究事業（岩手県からの委託事

車載用コンピュータとネットワーク監視装置を搭載した
電気自動車教材の開発国際連携によるマレーシア国への導入

業）を開始し、企業（産業界）と研究交流の強化に取り組みました。

ア情報・総合政策の４学部構成は、21置の趣旨」の第 3 項目として「実学・実世紀における社会的要請を表現しつつ、実学概念は、学問それ自体を自己目

践重視の教育・研究」を掲げています。

そのいずれもが従来の領域イメージに的とするのではなく現実の社会生活に「本学は、社会的要請の強い４学部

限定されない学際性を持つものとしておける意義を重視するという含意を有しで構成し、本格的な高齢化社会や高設定されました。盛岡と宮古の両短期ています。

この事業は、岩手県立大学が有す

車載用コンピュータ ECU（Electronic Control Unit）とネットワーク監視装置

度情報化社会等を支える人材の養成を

大学部は、地域の人材養成に応えるも開学の経緯からしてどの学部もこのる ICT 等に関する知見を活用し、企業

ViCSiM を電気自動車 PIUS に搭載した大学向けの教材の開発に取り組みまし目指している。社会の様々な具体的課のとして既に実績を重ねていましたが、側面に力を入れており、特に地域社会等との共同研究を推進することにより、た。また、開発教材をマレーシア国の車載ネットワーク教育の人材育成事業と題を的確に解決するうえで不可欠な実

盛岡短期大学部が県立大学開学にあたへの貢献、地域課題の解決については企業等の実用化に向けた研究開発を加して導入してもらうための取り組みを進めました。

践的対応能力を養成するため、地域をり新たに国際文化学科を陣容に加えた常に重視されています。
「実践的な研究

速させるとともに、企業間や産学官のフィールドとした実践的教育・研究を重のも、同様の趣旨によります。

方法、研究成果を実践に活用」（看護連携を促進し、地域産業の活性化等に視する。
」

よる、雇用創出、若者定着を図ること

申請書の例示は「地域に根ざした実を目的として実施しています。年 2 件の学・実践の教育研究活動」として、地共同研究に取り組んでいます。
（図 3）域をフィールドとした調査研究や県・市
町村・医療機関・福祉施設等での実習

図 3 事業スキーム（事業の仕組）

岩手県

県 内 企 業 等（ 単 体 又 はグ ループ ）⑦共同研究実施

⑧完了報告

②公募

⑤採択結果通知⑤採択結果報告④評価委員会による評価

岩手県立大学

学部）「地域住民の福祉ニーズに応える
コミュニティパートナー」（社会福祉学に大別されると思われます。

部）等が一例です。また、ソフトウェ①現代社会、地域社会における問題
意識

ア情報学部は「実学実践」「地域社会」「地域情報化」「ソフトウェア産業の振②学理と実践、人間性と専門性の統合

興」とつながる理路を掲げています。

んこれにとどまることなく「実学・実践」③アプローチとしての実践的、実証

21 世紀の大きな動向である国際 化

的方法やグローバル化を強く意識した例とし要な理念となっています。その多様な④当事者としての人間に対する意識て、総合政策学部は「現代社会が提起

次元での展開が、20 年間さまざまな形

以下それぞれに関して概観します。

する様々な政策的諸課題に総合的に迫で実施された姿を概観することが本稿

なお、研究は個々の研究者や学部等る」と規定した上で、地域密着とグローの趣旨です。

による多様 性 がきわめて大きく、 ま

バル化対応を兼ね備えた「グローカル」

上記の通り本学の学部構成自体、こた、 他 稿でも言及されるため、 本 稿

な研究教育を「現場主義」で行うことの理念との関係が深くなっています。学

では教育の次元を中心に扱うこととしを掲げてきました。また、盛岡短期大問分野を基準とした伝統的な学部構成ます。

学部は、国際文化学科はもちろん生活と異なり、看護・社会福祉・ソフトウェ■外部研究資金を活用した研究活動の実績

20 年間の本学教育・研究における「実学・実践」の次元は、概ね４次元ほどに言及されている程度ですが、もちろは本学の教育研究の方向づけを示す重③提案⑥共同研究契約締結①受託研究契約締結

48①現代社会、地域社会における問題意識

岩手県立大学設置申請書では、Ⅰ「設

科学科も「グローバルに考え、地域レ

上段：件数（件）、下段：金額（千円）

平成 2 1年

平成 2 2 年

平成 2 3 年

平成 2 4 年

平成 2 5 年

平成 2 6 年

平成 2 7 年

平成 2 8 年

共同研究

43
16,14665
12,01360
13,58665
13,04756
22,16952
27,05771
17,864

65
5,151

受託研究

16
38,42518
47,32326
86,80537
113,94624
73,15432
122,09329
138,487

21
128,278

奨学寄附金

7
3,900

12
17,79813
12,667

13
16,67833,978

915,67912
19,309

12
9,905

科学研究費
助成事業

73
73,07260
62,44456
62,80068
70,70480
76,956

103
98,86981
76,9298574,599計139131,543

155
139,578155
175,859183
214,375

163
176,257

196
263,698

193
252,589183
217,93349

大学の軌跡50

ベルで活動できる」人材の育成を目指

盤教育」と改組されて以降もその発展

合政策研究科では、複数教員による多あり、必ずしも実証的方法と実践的姿

教育の実践的意義が実現されているこ

開される中、キャリア教育の次元でそしています。宮古短期大学部は「職業が図られています。一つの現れが教養

角的研究指導を図る「ジョイント・タス

勢が一致するとは限りません。しかしことを示しています。

れぞれの人物水準での統合が目指され又は実際生活に必要な能力を育成する

科目の再編です。さまざまな事実や知ク・ワーク」により、実践的テーマでの背景には、「事実」に向かい合うこととともに、地域社会及び国際社会の発識に対するアプローチを実践者の観点

学際的な教育研究を展開する工夫が図を重視する姿勢が見てとれます。

展に寄与すること」を目的としています。

から統合する「領域科目」（学的見方のられています。

日本全国の政治・社会的動向から「地相対化）「テーマ科目」（事実に対する

域主権」そして「地方創生」が中核的

ソフトウェア情報学部は、「利用者ています。宮古短期大学部では、少人である人間と現実の社会」との関わ数かつ密度の高い学生指導の中で、地専門職養成学部・学科においては実りを意識しており、開学当初から取り

域経済社会での参加を意識した教育に

社会福祉学部は平成 26 年度の学部習がきわめて重視され、充実が図られ組 ん で い る SPA（Software Practice

よってこれが追究されています。

アプローチの多様性）「プロジェクト科

改組において、専門性と大学生としてていることは当該領域の使命が求める

Approach）（別項で言及）は、高い水な理念として打ち出されるようになり、目」（実践的教育プログラム）による科の能力（「学士力」）を統合することをところですが、総合政策学部において準におけるその実践を目指したもので以上、本学の教育活動が個々の専門

国立大学や私立大学も地域貢献に方向

目構成は、実践者の立場からの知識の目指したカリキュラム構造を導入しましは分野を問わず実習科目が必修となっす。各研究室と学外（企業等）の循環

領域の要請を確実にふまえつつ、これ付けられる状況が生じました。もともと統合という観点を具現化したものです。

た。専門領域に関する学習と基礎学問ています。フィールドワークや実験に関プロセスの中で、事例対応の水準を超を時代の要請に合致させ有意義なもの

地域貢献を重視してきた公立大学にも、各学部における専門教育も、いずれに関する学習が循環的に展開する構造

する領域のみならず、法学・経済学やえた実践方法の修得、さらには原理のとするプロセスとして、実学・実践の重時代に即したミッションの再定義に取りも実践と知識の統合を目標としていまは、教育界全体のコンピテンシー重視

数理社会学においても実習が設定され発見を目指す教育理念です。専門教育

視が具体化されてきたさまを概観しまし

組む例が多く見られます。

す。学部は卒業生を社会に送り出し、の傾向をふまえつつ、専門と教養、知ていることは、実践的・実証的アプローを早期に高い密度で展開することを通た。これからもその時代において真実

本学も、各学部を横断した教育観

その専門性によって社会に寄与する問識と経験等の二項対立を克服する試み

チが重視されていることの現れといえじた人間教育は、入学時からの研究室

な教育研究を追究することが、高等教点として「地域志向教育」を打ち出し、題意識を持つため、最終的に「人間」

です。

ます。

配属を始め全国的にも注目される教育育機関としての使命であり、その手がその具体的プロジェクトとして「地域教の水準で知識や経験が統合される観点

体制によっており、開学 10 年時点で「利かりを示す概念として「実学・実践」は育プログラム」を構築しました。これを強く持っています。特に専門職養成

用者の立場、高度専門教育と人間教育

主要な位置を占め続けることになるでは COC（Center of Community）プロを使命とする学部学科（看護学部、社方法の同時達成」と総括されています。

しょう。

ジェクトに組み込まれて新たな発展を会福祉学部、盛岡短期大学部生活科

研究はそれ自身の価値とともに教育

人間に帰属するものであり、人間という総合政策学部では、地域産業事情

遂げつつあります。

学科）でその色彩が強くなります。このの基盤としての意義を有していますが、水準での統合は常に意識されてきまし等の科目とのつながりで「社会における点については④で後述します。

そこにおいても実践的視点の重視が主た。

自己の存在価値」を意識することが求③アプローチとしての実践的、実証的④当事者としての人間に対する意識
教育活動の意義は最終的には個々の②学理と実践、人間性と専門性の統合

総合政策学部は本来「総合」を学部張されています。
「実習・実験・調査を

当該専門領域に関する「利用者」のめられるなどの例がありましたが、キャ

実学・実践は統合志向性を持つ概念

概念の中核に掲げていますが、総合そ重視した教育」（社会福祉）がその一重視は、社会的要請に基づく本学の学

リア教育（別項）に本学が取り組む状

でもあります。本学の全学共通教育はれ自体を追究するカリキュラム構成とい例です。もとより実証的方法は近代科部構成からすると全体に共通するもの

況下、その文脈でこの側面が追究され「実学実践による教養性と専門性の融うよりも、課題や「現場」の重視により学の志向性として、価値観や実践者のです。看護学部においては、「深い人間るようになりました。盛岡短期大学部

合」を目的としており、平成 25 年に「基総合に向かおうとしています。また、総志向性との切り離しを意味する場合も理解と倫理観」の形成を通じて、専門

では、両学科で多様な専門領域が展51

大学の軌跡実学・実践重視の教育・研究

enPiT ［ソフトウェア情報学部］

けられたことは、学生のモチベーショ

本学部では、開学時から学生の主体

クショップを実施している（写真 1）。3

平成 29 年度は、大学に隣接する「馬っ度の打ち合わせを持ち、実践的なアド

的 創 造 活 動を 促すため PBL（Project

年前期集中講義である PBL 基礎では、

こパークいわて」にて新たなサービス

バイスを受けながらシステム開発を行

enPiT は、これまで本学部が独自でン向上や教育・研究活動に及ぼす影響

Based Learning）を教育・研究活動に

システムデザイン実践論を開講し、本提供を行うためのシステム提案・開発

う（写真 3）。人工知能やドローンなど取り組んできた実践的教育を対外的には大きいと思われる。今後も PBL を通取り入れている。PBL は、課外活動と学および参加大学（岩手大学・一関高を行った（写真 2）。発展学習では、従先端技術を活用した学生らしい自由な情報発信する機会であると同時に、他じた実践的教育活動の充実を図っていして大学院生および学部生が学年横断専）の学生に加え、地域企業のシステ

来の課外 PBL を拡張し、平成 30 年度

発想の提案・開発が多く見られ、外部

大学や企業が持つ新たな実践的教育

きたい。

的にチームを組みシステム提案・開発をム開発者と一緒にチームを作り、企業からシステムデザイン PBL として開講

発表会・コンテストへ参加して入賞すノウハウを取り入れ、教育内容を見直行うもので、学生達は活動予算支援やが提供する技術をもとに課題解決のたする。システムデザイン PBL では、各るなど成果を残している。これらの成す契機となった。特に、学生達が地域教員のアドバイスを受けながら実践的めのシステム提案・開発を 5 日間で行チームに企業アドバイザ制度を適用し、果については、他の実践的科目と合同企業を中心に 20 社以上の連携企業のなシステム開発能力を高めてきた。

うハッカソン形式の実習を行っている。

地域企業のシステムエンジニアと月一で成果発表会を毎年 1 月末に実施してシステム開発者と直に議論する場を設いる。

この PBL 活動をさらに発展させることを目的に、文部科学省が所管する「成長分野を支える情報技術人材の育成拠点の形成（enPiT）」（ビジネスシステム
デザイン分野）に申請し、平成 28 年
7 月に採択された。enPiT・ビジネスシ
ステムデザイン分野は、筑波大学を中核拠点とした 9 大学との連携により、情報技術を高度に活用して、社会の具体的な課題を解決する人材育成機能を強化し、産学協働による課題解決型
学習（PBL）等の実践的な教育を推進する目的の事業である。主に学部 3 年
生・4 年生を対象として、基礎知識学習、PBL 基礎、発展学習と段階的に PBL1を実施する枠組みの中、本学部は「地域企業と連携したイノベーション人材育成」を目標としたカリキュラムを実施している。
カリキュラムの概要を以下に述べる。
基礎知識学習としてシステムデザイン論
を学部 3 年前期に開講し、他の連携
大学や首都圏の連携企業から講師を招き、「デザイン思考」、「イノベーション」、「IoT/ 人工知能」など先端技術についてフィールドワーク、講義およびワー

52

1基礎知識学習（フィールドワー
クの様子） 2 PBL 基礎（成果
発表会の様子） 3発展学習（企業アドバイザとの打ち合わせの
様子）

2

3

53

大学の軌跡実学・実践重視の教育・研究

プロジェクト演習 ［ソフトウェア情報学部］

1. プロジェクト演習の概要
プロジェクト演習は、チームによるア
クティブラーニングを実践的に行う1 ～3 年次の必修科目で、地域課題を対象とした問題分析および ICT を活用した解決法の提案に取り組むものです。ソフトウェア情報学部では、（１）企画提案力、（２）ソフトウェア開発力、を両輪とし、卒業研究に至るまでの間に、それらの基礎を継続的かつ実践的に学ぶことをねらいとしています。最大の特徴は、１～ 3 年次の混成チームによる演習を行うことで、学生は、3 年間にわたりチームや立場を変えながら様々な

学年混成グループワークの様子

テーマに取り組みます。このように、必プロジェクト演習成果発表会の様子

修科目として 3 年間学年混成で行う事
例は、全国的に見当たらないソフトウェ
ア情報学部独自の取り組みです。

54

3. 外部評価

選（経済産業省）選出（平成 26 年）

成 19 年、学士力（文部科学省）が平（1）大学の初年次教育調査（河合塾）、出。｢社会人基礎力を育成する授業 30

成 20 年に提唱された時期です。

三部門オール A 評価（平成 22 年）選｣ は、大学教育における ｢社会人基

課題は地域から公募しています。学チームは各学年が 1 ～ 2 名ずつで編連携の提携を結んだ高校においても同いったキーワードは全国的にまだみられ

生に課題への現実感を持ってもらうた

成され、学年ごとにグループ作業にお様の授業を取り組み始めており、代表

ず、社会人基礎力（経済産業省）は平め、課題提供者には、来学しての課題

ける目標が設定されています。3 年生

チームは本学での成果発表会に参加し説明および成果発表会における評価をは、チームのリーダーとして、議論のフォています。さらに平成 29 年度からは、お願いしております。

ロー、全体を見渡した言動が求められ課外活動として行っている PBL(Project

平成 18 年に調査・検討が行われ、1

三部門オール A 評価は、全国 1092

礎力｣ などの育成を推進するという観演習では、20 クラス（各クラスチーム）ます。2 年生は、1 年間の経験を経てのBased Learning) の成果発表も併せて～ 3 年生の部屋がクラスごとにあるソフ

学部中 3 学部。初年次教育に関して、

点から、効果的な育成手法を実践してに分かれて授業を行います。担当教員

議論のリード、1 年生のフォローが求め行うこととし、本発表会は、ソフトウェ

トウェア情報学部の恵まれた学習環境

視点 1「命題知から活用知への転換」、

いる大学のグッドプラクティスを表彰すが一つ一つ指導するのではなく、チーられます。1 年生は、見習いとして、資ア情報学部としての、実践的教育の総を生かす教育方法として、3 学年混成

視点 2「自律・自立化を促す取り組み」、

る取り組みです。

ムごとに学生の主体的な進行により授料の作り方、発表の仕方を学ぶことが合的な発表の場としての機能を持つよの授業が考案されました。当初は、学視点 3「一定水準以上の初年次教育を

出典：社会人基礎力を育成する授業 30

業が進められます。持ち寄った成果を求められます。

うになっています。

生の自由なテーマで行っていましたが、担保しているか」の三つの視点による選（経済産業省）、平成 26 年 3 月

一部のクラスにおいて、企業からのテー評価において全て A 評価を受けました。

h t t p : // w w w . m e t i . g o . j p /p o l i c y/

マの導入、外部の参加者の発表会への出典：大学の初年次教育調査（河合塾）、

kisoryoku/kisoryoku30sen.html

参加といった試行を経て、平成 26 年度

平成 22 年 9 月

全国 189 件の取り組みの中からの選基に議論し、次に何をすべきかを決め

最終回に行う成果発表会では、80て行ってくる、ことが基本的なサイクル

チーム 480 名が集まりポスター形式でです。そのサイクルを回しながら、中発表します。発表会には、課題提供者

間発表・最終発表にそれぞれ間に合うだけでなく、近隣の企業から例年数十

プロジェクト演習は平成 19 年度の新より全クラスにおいて共通の地域課題

http://www.kawaijuku.jp/research/

ようにスケジュールを見据えて行動する

人の参加があります。また、平成 28 年

カリキュラムに併せて導入されました。

に取り組む方式に移行して現在に至りま

pdf/kawai_1009.pdf

ことが求められます。

度より、ソフトウェア情報学部と高大

当時は PBL やアクティブラーニングとす。

（2）社会人基礎力を育成する授業 30

2. プロジェクト演習の歴史

55

大学の軌跡実学・実践重視の教育・研究

実学・実践重視の教育・研究

実学実践型の研究 ［ソフトウェア情報学部］

農作物の成長過程と農作業を可視化する
農地モニタリングシステム［ソフトウェア情報学部］

被災地でのコミュニティ形成支援のための ICT 教育の実践

農地の環境データ（気温、日射量、土

県紫波町のりんご農園にネットワークカ

壌温度など）も自動記録・収集していメラを設置して、5 時から 18 時まで 1ます。

東日本大震災で大きな被害のあった

時間に 1 枚りんごの木全体と実を定点

平成 23 年度からは、りんごの農業

大船渡市において、地元 NPO および事撮影しています。撮影された画像はモ体験学習を実施している紫波町立赤沢

業者の協力を得て、仮設住宅住民をサ

バイル WiFi ルータを経由して自動的に小学校において、本システムを利用したポートする支援員や被災住民を対象としサーバに蓄積されます。また、サーバ

授業実践の取組を行っています。このに蓄積された画像を Web 上で閲覧で取組では、教室に設置した i-Pad からきる農地モニタリングシステム（http://

本システムにアクセスすることで、児童

kansatu.net）を開発・運用しています。

が農業体験で育てているりんごの生育

た ICT 教育を実施しました。大船渡市
タブレット PC

仮設住宅支援事業では、支援員の業務

教室の様子

効率化や質の高い仕事実現のために支平成 24 年度からは、人感センサ付き

状況や、普段目にすることができない

た ICT スキルマップ上に可視化し、主体心として教室内外でのコミュニケーショ（1）ICT 教育は高齢者の生きがいや自のネットワークカメラを新たに設置し、農作業の様子（農薬散布等）を観察し的な学びを促す e-learning システムとンを促進するしくみを取り入れること

己効力感を向上させる効果があった

りんごの定点撮影に加え、人感センサており、児童のりんごや農業への興味

学習教材を開発しました。開発したシスで、教室を通じた交流からコミュニティ（2）
タブレット PC の操作方法を学習すの検知信号を受信してから 100 秒間、を喚起させることにつながっています。

テムは平成 24 年 9 月〜平成 27 年 3 月

づくりのきっかけになることをねらったることで、多様な参加者間のオンラ

毎秒 1 枚自動撮影しています。これら（図）の期間で 34 名が利用しました。
（図）

ものです。1 回 2 時間程度の教室 5 回

イン／オフラインのコミュニケーショの撮影画像を連続再生することでりん

大船渡市の盛地区および越喜来地区

分を 1 期として、平成 27 年から平成 28

ンを促進・持続させる効果があった

ごの成長過程と農作業の様子を可視化において、タブレット PC を題材として

年の 2 年間で 3 期開催し、33 名が参（3）開発したシステムや教室の枠組みをしているものです。さらに、フィールド高齢者から子どもまで多様な参加者を加しました。

参考にして、被災地住民自身があらサ ー バ（http://www.elab-experience.

たに ICT 教室を開催することができ

com/fieldserver）や、みどりボックス

るようになった（https://midori-cloud.net/）を設置し、援員の現状の ICT スキルを構造化され対象とする教室を開催しました。コミュ

実践結果の分析から被災地への貢献

ニケーションのための機能の学習を中として以下のことが明らかになりました。

図 開発した e-learning システムの概要

システムの画面例

システムの画面例

農地

図 システム概要

支援員

課題構造図UI
マップ表示機能

次のコース（Oﬃce、
インターネット、
ハード）
へ

講師

電源
①Webカメラ②人感センサ付きWebカメラ

データ

アラーム

④ルータ

無線LAN

3G回線

学 校

解説

回答

小テスト

③フィールドサーバ

Moodleライブラリ小テスト昨日

Moodleライブラリ成績管理機能

個人
スキル
習得状況表示個人
スキル
習得状況表示アプリの選択セキュリティ

PC設定

DB
小テスト
解説
画像・動画
スキル修得状況
利用ログ

データ保存先の設定

キーボードとマウスを組み合わせた操作

データの保存・
移動・削除
タッチパネル

課題構造図UIマップ表示機能
マウス操作

キーボード操作パソコンの電源

⑤iPad

④ルータ

農 地
圃 場への危 機 設 置 経 過

サーバ

56

本研究では、平成 23 年度から岩手Webカメラ2台、モバイルルータ

Webカメラ1台撤去
人感センサ付きWebカメラ
みどりボックスフィールドサーバ

H23

H24

トレイルカメラ
H25

H26

H27

H28

H29

57

大学の軌跡実学・実践重視の教育・研究

実学・実践重視の教育・研究

３Ｄ計測を活用した新しい都市計画支援と地域からの情報発信 ［ソフトウェア情報学部］

震災資料デジタルアーカイブシステム［ソフトウェア情報学部］

３Ｄ計測を活用した新しい都市計画支上レーザ計測を行い、正確な３Ｄ地形

岩手県 PR や観光客誘致のために岩手岩手県立図書館は、約 2 万 9 千点
（平クを増やし、それを通して少しでも資いった被災地域を訪れ、取材データを

援と３Ｄモデル化

データを生成します。次にこの３Ｄ地形

県立大学のホームページ上で情報発信

成 29 年 12 月末日現在）の東日本大震

料を見つけやすくするという、資料を用得ました。現在では、得られた成果をデータに家屋、道路、植栽、公園、防しています。

災津波に関する現物資料（以下、資料）

いた活動と連動したシステムデザインでシステムにアーカイブする一方、公開にす。

向けた機能改善に、学生と共に取り組

本研究では、最新の３Ｄ計測装置に波堤などの属性情報を付加して、３Ｄ

平成 27、平成 28 年度は、田老地区をアーカイブ（ここでは収集・保存の意）

よる計測手法と CAD（Computer Aided

復興計画モデルを構築します。従来のや鍬ケ崎地区の復興計画を３Ｄモデル

しています。しかし、その種類は図書

これまでに、市民と学生を対象としんでいます。システムを広く公開するこ

Modeling）技術を利用して、膨大な復大量の図面やテキスト・数値情報から化して、都市計画や住民説明会の技術だけでなく、冊子やチラシ類も含まれた震災学習ワークショップを隔年で実とで、資料の利用活性に繋げるととも

興計画図面や数値データで記載されたなる復興計画を３Ｄモデル化すること支援を行いました（写真1 ）。平成 29

るため、図書館の検索システムでは目施しています。その過程において、宮に、震災の記憶の風化防止に寄与した復興計画を３Ｄモデル（３Ｄ復興計画モ

で、建設される建物や地形、防潮堤の年度は、盛岡市の文化財庭園や宮古市的の資料を見つけ難いという課題があ

古市、釜石市、山田町、陸前高田市といと考えています。

デルと呼ぶ）で表現し、さんりく沿岸

高さ、道路・歩道の幅、植栽、公園の三王岩に対して、３Ｄ計測を行い、得ります。図書館としてもより多くの利用の復興計画を分かり易く「視える化」し、外観などを、住民に分かり易く、かつられた３Ｄモデルを活用して、文化財庭者に資料を使ってもらいたいと考えてお同時にその構築した３Ｄ復興計画モデ

正確に伝えることが可能となります。ま園や三王岩の魅力発信を試みました（写り、平成 26 年度より協働研究が本格

ルの活用を試みています。

た、本技術を利用して、岩手県内の魅真23）。

スタートしました。

３Ｄ計測ではドローンによる空撮と地力ある地域や施設を３Ｄモデル化し、研究開発中の情報システムは、資料の利用機会でもある震災学習での利用を想定しており、その関連情報のアーカイブを目指している点が特徴といえます。具体的には、利用者それぞれの関心に応じて調べ学習した成果を、参考にした資料の書誌情報、現地取材の行程や得られた写真データ等とともにデジタルアーカイブします。図書館で震災学習が行われる度に資料に繋がるフッ
1

2

1
1田老地区・鍬ケ崎地区の３Ｄ復興計画モデル製作と住民説明会での説明

58

32南昌荘室内のレンダリング表示

3３Ｄ計測からの三王岩３Ｄモデル

1図書館での「震災を通して学ぼう」ワー
クショップでの一コマ 2岩手県山田町でのフィールドワーク（震災語り部ガイ
ド平成 29 年 11 月 17 日）の様子

259

大学の軌跡実学・実践重視の教育・研究

実学・実践重視の教育・研究

バーチャルリアリティを活用した九戸城跡の可視化 ［ソフトウェア情報学部］

看護職員の育成 ［看護学部］

岩手県二戸市の中心部にある九戸城源とする意識を醸成することで、広義石垣）、植物（出土炭化材および花粉跡は、豊臣秀吉による天下統一の最後の産業振興を促進するものとしても期を分析した結果から判明したもの）をの合戦場であり、昭和 10 年に国の史待されています。

配置しており、当時と現在の様子を切り

いは訪問看護ステーションの所長として生自身が学生時代の経験を想起し、学活躍している卒業生は、県外での豊富習の支援だけでなく保健師の魅力やや看護学部では、開学以来一貫して看な実務経験を活かして活動しています。

りがい等も伝えていく貴重なメッセン
ジャーとして期待されています。

1. 学部教育跡指定を受けました。平成元年に開始

平成 28 年度〜平成 30 年度に実施さ替えながら現地を散策する体験ができ

護師、保健師、助産師そして養護教諭

都内の大学病院で看護師として勤務しされた九戸城の環境整備事業では遺構れている二戸市と岩手県立大学ソフト

ます。ＶＲによる九戸城とその周辺環境の育成に取り組んでいます。東北の看た後に、岩手県内でデイサービスの施が残ることが明らかになり、その後発ウェア情報学部との地域共同研究プロの再現は、二戸市が進める九戸城地域

護系大学では唯一、この３つの看護専

設管理者となった卒業生は、認知症看

（3）助産師掘調査が進められています。平成 29 年

ジェクトでは、バーチャルリアリティ（Ｖの公民連携による地方創生への寄与を門職と養護教諭１種ならびに高校１種

護認定看護師の資格も取得し地域住民

当学部では、4 年間の学びの中で助産

4 月 6 日には「続日本 100 名城」に選Ｒ）により合戦当時の九戸城跡を再現目指しています。さらには、先端的観( 保健 ) を学部教育で行っています。この自立支援活動に取り組んでいます。

師国家試験受験資格を取得できるコー

定されました。九戸城跡は、直接的なしています。ＶＲ上では、発掘調査の光客誘致モデルとして、本事業のスキー

れまでの学部卒業生は 1,579 名で、県観光の拠点にとどまらず、学校での歴結果や史料などに基づく考証を参考に、

ムを近隣の観光地へも適用し、二戸市

内には約 400 名の卒業生が看護職とし史教育において、九戸城に対する理解

当時の建造物（本丸や門、橋、小屋、を始めとした岩手県の観光産業の活性て勤務しており、22 名の養護教諭が学保健師として活動している卒業生はで活躍しています。JICA や国際的に活や郷土への誇りを育み、まちを観光資

馬小屋、井戸）や地形（傾斜、段差、化へ貢献するものと期待されています。

校現場で保健活動に従事しています。

県内外合わせると137 名となっています。

動する団体に所属し、紛争地域や途また、13 名の卒業生が医療現場でのそのうち県内に就業している卒業生は上国で助産師の立場から公衆衛生に携

実務経験を経て大学に戻り、教員とし

県保健師 11 名、市町村保健師 68 名、わっている卒業生たちや、病棟管理者て熱心に後輩の指導に当たっています。

産業保健師 15 名の 94 名です。卒業生となっている卒業生なども出てきまし母校の教員となった卒業生たちは、経も主任保健師や中堅期の保健師としてた。U ターンしてきた卒業生も含め、県

験豊富な教員とともに意欲的に教育や責任ある事業を任されるようになってき

内には 51 名が助産師として活躍してお研究に取り組んでおり、学部教育の特ました。自身の取り組んだ事業成果をり院内助産や助産外来、母乳外来の担徴にもなっています。卒業生の活動状

全国学会等に報告し、保健師としてのい手として活躍しています。また、大学

況は次の通りです。

活動を更にブラッシュアップさせるため

院看護学研究科に進学し、助産学のの努力を続けています。また実習で県

教育・研究の専門家となり、後輩の育内保健所・市町村に伺うと、卒業生が成に取り組んでいる卒業生も増えてい県内の公立病院で認定看護師の資格

実習指導担当や新人教育担当を任されます。少子化が進む岩手県では、子育を取得し、実践の場で活躍するとともにているところが少なくありません。卒業て世代の包括支援が課題となっており、（1）看護師スを選択で設けており、これまで 128（2）保健師名の学生が助産師として巣立ち、全国

県内の看護職を対象とした研修会の講師として活動している卒業生も多くなっています。県内の医療現場を経て当学部の教員となった卒業生は、実習施設

1と密に連携しより適切で充実した実習指導を行っています。また 5 年前より、県内の病院に勤務している卒業生の協力を得て、学内での実習指導も行ってお

2

60

3

1九戸城ボランティアガイドと議論しながら、ＣＧコンテンツを制作する様子 2ＶＲで再現した九戸 城（ 本 丸 と 二 の 丸 ） 3 当 時 と
現在の九戸城の風景

り、卒業生と教員が連携し特徴的な教育も行えるようになっています。県内中規模病院の外来看護師長として、ある地域住民（模擬患者）の協力を得て実施している学内演習

保健師教育における地域看護学の実習

61

大学の軌跡

地域社会への貢献

地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）［COC プラス推進室］
産後ケアにおいて地域で活躍する助産えた交流を目的に、『岩手県立大学卒

門看護師コースの修了生には、がん看師が期待されています。女性の生き方

業生養護教諭の会：“IPU ほけんしつ ”』

護専門看護師として県内の医療機関でや家族の在り方が多様化する本県で今を設立しました。この会では、「在校生・活躍するとともに、北東北のがん医療後ますます活躍できる助産師を育成す

卒業生と語りな祭！」というテーマで情の充実と均てん化に寄与する活動にもるために、これからも岩手県と協働し報交流が行われ、保健室の養護教諭と取り組んでいます。また、小児看護専

ながら助産師教育の一層の充実を図っして活躍している卒業生の頼もしい姿ていきます。

を見ることができました。

（4）養護教諭

2. 大学院教育

これまでに 211 名の養護教諭一種免事業策定までの経緯

しかしながら、COC 構想は岩手県から本格実施した、正課外の取組みです。

立大学の設置意義そのものであり、補県内各地に学生が赴き、１泊２日の助金に頼らずとも大学独自で実施すべ

フィールドワークを通して実践的な地域

き、との方針に基づき、学長、副学長、づくりを学ぶもので、それぞれの地域

平成 24 年６月に文部科学省が発表

本部長、高等教育推進センター長によの現状と課題を自分の目で確かめ、そ門看護師、慢性疾患看護専門看護師とした「大学改革実行プラン」の主要事

る「地域創造機構会議」を設置し検討の課題の解決方向を考察することによして、小児看護や慢性疾患看護の質向項のひとつ「地域再生の核となる大学づを重ね、平成 26 年６月には地域とのり、学生が主体的に学び、行動するきっ上のために、精力的に実践を行うと共くり（COC（Center of Community）構

連携の強化、地域志向教育の再構築、かけを作ることを目的としています。

に、自施設や岩手県内外の慢性疾患看想の推進）」は、平成 25 年度に「地（知）教育の質保証、高大連携等を骨子とす

また、コース内容を学生自らが企画・実護、小児看護の研修会や看護職へのの拠点整備事業（大学 COC 事業）」（補る「いわて地域創造プラン」を策定のう

施するのも大きな特徴です。地域活動の指導を行っています。

助期間 5 年間）として公募されました。

え取組みを開始しました。

1.地（知）の拠点整備事業（大学COC事業）

許状取得者 ( 看護師資格者 ) を養成し博士前 期課 程は平成 14 年 4 月に、てきました。本学で養成する養護教諭

博士後期課程は平成 16 年 4 月に開設

は、病院や行政機関、保健福祉施設

し看護学に関する幅広い研究指導をなどの看護実習で、アセスメント能力行っています。博士前期課程の修了生

博士後期課程では、指導的実践者や中核人材育成と活力創出に貢献する大を高め、医療と福祉と教育を繋ぐ力をは 123 名となり、専門看護師（CNS）コー

看護研究者などの高いレベルの人材育学」に合致するものであったことから、

地域創造学習プログラムは、いわてス自体を、学生の企画力やマネジメント力身に付けています。しかし、開学当時，ス修了生は 24 名で県内の医療機関で成を目指しています。看護学をさらに発本学においても当該事業の計画として

地域創造プランの主要事業のひとつであの育成に役立たせることがねらいです。

児童生徒数減少の背景の中、養護教勤務しています。博士後期課程は 18 名展させるために独立して研究に取り組む「希望郷いわて創造プロジェクト」を策り、平成 25 年度「希望郷いわて創造プ

地域創造学習プログラムは平成 27 年

諭需要が減少しており、県内養護教諭の修了生が全国の医療機関や大学の教能力を修得することが出来るように指定し申請しましたが、残念ながら不採択

ロジェクト」の内容をベースに試行実施

度まで継続し、
15 コースに延べ 374 名（うの正規採用は教員のなかでも狭き門で員として活躍しています。

導しています。これまで、各専門領域となりました（申請 342 件、採択 52 件）。

し、その結果を検証のうえ平成 26 年度

ち企画学生74 名）の学生が参加しました。

（2）博士後期課程

及び第二期中期目標における「地域の（通称「企画学生」）となって企画を練り、
2. 地域創造学習プログラム

教育復興支援員（卒業生）や教員がアドバイザーとしてサポートします。このプロセにおける新しい看護ケアモデルの開発あった中、養護教諭になりたいという夢を貫き、岩手県外の教員採用試験を受経験のある２～４年生がコーディネーター

その趣旨は、本学の建学時からの理念、（1）博士前期課程

やより質の高い看護の介入研究、看護けた卒業生もいました。本県では、平

博士前期課程では、高度な知識と師教育プログラムの開発、そして看護

平成 25 年度～平成 27 年度「地域創造学習プログラム」実施状況

成 27 年度からようやく養護教諭の採用

研究的視点をもった優れた看護実践者

ケアに用いる新規用具の開発など新規年度者数が増えてきており、22 名の卒業生を育成することを目指しています。実践性、独創性に富む学位論文が提出されが県内の養護教諭（小学校 9 名、中学の場での素朴な疑問や検討課題を研究ています。研究科教員の独創的で特徴

校 6 名、高等学校 4 名、特別支援学

テーマとし、多様な研究手法によりこれ的な研究指導を受けるために、東北以校 3 名）として活躍しています。養護までの日常業務で明らかにできなかっ

外の、関東や近畿、北海道の看護系大教諭は、社会の形成者となる子どもた

た内容を解明する研究に取り組んでい学の教員が入学しています。他大学研

ちの成長に直接携わっており、時代のます。県内の現職の看護師が進学し、究科との合同ゼミにも積極的に取り組

変化と共に変わる健康課題に対応でき

意欲的に研究に取り組み、研究成果にんでおり、毎年開催されている東京大る資質能力が求められています。そのついては現場に還元することにより医学・金沢大学・岩手県立大学研究科のため、養護教諭として採用された後も、療の質向上に貢献しています。認定看合同ゼミ（通称；岩手ゼミ）は、15 回

日々の養護活動を進めながら、実践研

護師の資格を有して入学し、修了後は目となり教員と学生が 60 名程度参加し究に取り組んでおります。これらの活動臨床実践で得られた知見を積極的に学研究内容や指導方法について多様な視を一層充実させ、さらに卒業年度を超術雑誌に論文として投稿しています。専点で議論しています。

コース

平成
宮古・山田
25年
平成
25年
平成
26年
平成
26年

期日

内容

【被災地の現状と課題を学ぶ】・講話「宮古市の現状
10/19～ と課題」・講話「出崎埠頭開発計画」・田老地区「学ぶ防災」
・講話「田老地区まちづくり計画」
・ワークショッ
10/20
プ・地域住民との懇談・講話「鉄路と観光振興」

学生数

年度

内容

学生数

23名

平成 陸前高田・ 6/19～
27年
大船渡
6/20

【復興と地域づくりに学ぶ】・街の変化と交通・保健医
療福祉未来図会議参加・漁業復興への取組・語り部の講話・ワークショップ

21名
（5名）

平成
27年

久慈

6/27～
6/28

【観光産業に学ぶ】
・テレビドラマ化による効果と課題・
観光産業関係者からの講話に基づく考察・まちあるき・
ワークショップ

30名
（7名）

平成
27年

二戸

7/11～
7/12

【地域ブランドに学ぶ】・地酒「南部美人」社長、「浄法寺漆」関係者と温泉旅館女将講話・地域おこし協
力隊講話・ワークショップ

21名
（5名）

平成
矢巾・紫波
27年

7/11～
7/12

【まちづくりに学ぶ】・農家訪問・まちづくり研究会・産直、商店街の現状と課題・オガールプロジェクト・ワークショップ

20名
（5名）

平成
27年

北上

7/18～
7/19

【まちづくりに学ぶ】・住みやすさランキング 1 位・震災避難者受入の現状と課題・地域企業視察・ワークショップ

24名
（6名）

平成
27年

洋野

9/26～
9/27

【復興と防災に学ぶ】・津波人的被害ゼロの町・被災者及び消防関係者講話・小学生との防災マップづくり・
ワークショップ

31名
（5名）

平成
27年

葛巻

10/10～
10/11【まちおこしに学ぶ】・ミルクとワインとクリーンエネル
ギーの町・ミルク、ワイン産業・山村留学・第 3 セクター
黒字化・風力発電

24名
（4名）

平成
27年

奥州

10/31～ 【国際化と第 6 次産業化への取組みに学ぶ】・ＩＬＣ誘
致と国際化への取組・第 6 次産業化・ワークショップ
11/1

25名
（6名）

12/9

学生64名
関係者50名大船渡・
陸前高田

10/19～
10/20【被災地の現状と課題を学ぶ】・被災状況視察・仮設住宅訪問調査・高校生との懇談・三陸鉄道と BRT 調査・ワークショップ

15名

宮古

6/28～
6/29

【被災地の現状と課題を学ぶ】・田老地区調査・三陸鉄道調査・地域の方との交流・宮古市長講話・ワーク
ショップ

31名
（5名）

大槌

7/12～
7/13

【被災地の現状と課題を学ぶ】・復興状況視察調査・
震災復興学習プログラム・グループ体験学習・ワーク
ショップ

31名
（9名）
26名
（7名）

平成
26年

釜石

7/12～
7/13

【被災地の現状と課題を学ぶ】・復興状況調査・仮設商店街、釜石イオン調査・郷土資料館・宝来館での講話と意見交換会・漁師さんの講話と交流・ワークショップ

平成
26年

西和賀

10/4～
10/5

【中山間地域の福祉と環境政策を学ぶ】・自立関連事業・保健師講話・深澤晟雄資料館・地域の方との交流・
碧祥寺での講話

32名
（6名）

11/8～
11/9

【地元の地域政策を学ぶ】
・講演・市内調査（計 4 コース）・ワークショップ

20名
（4名）

平成
盛岡・滝沢
26年

平成
全体報告会 1/7
26年

各コースの学生からの報告、座談会等

学生51名
関係者59名

コース

平成
全体報告会
27年

期日

各コースの学生からの報告、座談会等（注）参加学生数の（62）内の数値は、企画学生数（内書）である。

63

図 1 推進組織体制（平成 30 年 4 月現在）

大学の軌跡

COC+事業協働機関

ふるさといわて創造協議会
運営委員会

ふるさといわて創造部会

会長

岩手大学

学長

副
会
長

COC推進委員会
COC推進室長（副学長）
ふるさといわて創造プロジェクト
推進コーディネーター

教育プログラム開発部会（学長特別補佐）

地域定着WG

地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+ 事業）
1. 経緯
国による地方創生政策の流れを受けて「若者・女性の地域定着」「新作業＆雇用（1）副専攻「いわて創造教育プログラム」

創出」「三陸復興＆先導モデル創出」と、の概要（図 3）

大学の教育プログラムとしての「いわて創①コア科目「いわて創造入門」（必修２単位）

造人材の育成」が柱となっています。補学部混成で行われる１年次必修の科助事業が終了する 2019 年度末時点での目で、岩手県立大学の歴史や目指す方

目標値は次のとおりです。（図 1、2）

向性、教育研究、地域貢献、学生生活

平成 27 年度に文部科学省が公募した「地

目標値（知）の拠点大学による地方創生推進事
業（COC+ 事業）」は、大学 COC 事業を発展させたものであり、地域で活躍する人材の育成や大学を核とした地域産業の活性化、地方への人口集積等を推進する
ため、地域における複数の大学が、地域①参加大学全体の卒業生の地元就職率
10％増（45％→ 55％）
② 10％増加した地元就職者の 1 割以上の雇用創出
③大学以外の事業協働機関による事業
満足度 100％

受け入れる企業や地域活性化を目的に活3. 地域が求める力を育む教育：副専攻

動する NPO、民間団体等と協働し、地「いわて創造教育プログラム」

経済団体等

岩手大学（COC+大学）
岩手県立大学（COC大学）
杏林大学（COC大学）
富士大学
盛岡大学
岩手県立大学盛岡短大部
岩手県立大学宮古短大部
一関工業高等専門学校

岩手県
盛岡市
宮古市
大船渡市
花巻市
北上市
久慈市
遠野市
一関市 陸前高田市
釜石市
二戸市
八幡平市
奥州市
滝沢市
雫石町
葛巻町
紫波町
矢巾町
金ヶ崎町
岩泉町

岩手県商工会議所連合会
岩手県商工会連合会
岩手経済同友会
岩手県中小企業団体中央会
岩手県中小企業家同友会
岩手県農業協同組合中央会
岩手県漁業協同組合連合会
岩手県森林組合連合会

岩手県立大学学長
地域創造会議（大学運営会議）

COCプラス推進委員会

COCプラス推進室長
副室長

副室長

副室長

若者・女性地域定着分野
担当

起業家人材育成、新産
業･雇用創出分野担当

いわて創造教育プログラ
ム担当

インターンシップ
推進マネージャー

新産業・雇用創出
コーディネーター

いわて創造教育
コーディネーター

学生支援室

研究・地域連携本部

高等教育推進センター

室員

岩手県の復興状況や残された課題、地東京海洋大学 横浜国立大学 首都大学東京 北里大学 立教大学
岩手医科大学 慶応義塾大学大学院システムデザイン・マネジメント研究科

地域交流推進室長

CCRC研究所長

杏林大学

新しい都市型高齢社会における地域と大学の統合知の拠点

1

方創生に向けた取組みを理解し、さらに本副専攻の意義と役割を理解することで、早期に岩手県への志向を高める契図 2 事業概要図（事業採択時）機とすることをねらいとしています。

４単位）
全学共通の教養科目のうち地域に関科目群」として位置付けています。

本学においては、
これまでの取組みをベー人材」として以下の４つの能力を備えたスとして、設置者である岩手県、及び平「いわて創造人材」を育成することとし

成 25 年度に COC 事業に採択された岩ています。このため本学では、各学部

手大学と協議を重ね、「ふるさといわて創で主専攻として学ぶ専門領域を活かし正課外として実施していた地域創造プロジェクト」を策定のうえ岩手大学

ながら、「地域」をテーマに横断的に学造学習プログラムを平成 28 年度かを代表校（COC+ 大学）として申請し採択、ぶ副専攻「いわて創造教育プログラム」

ら正規科目化したもの。

本学は全学的な地域志向教育プログラム

を平成 28 年度に開設しました。

「いわて創造学習Ⅰ」は、県内各地

科目例「いわて創造学習Ⅰ」「いわて創造学習Ⅱ」に１・２年次の学生が赴き、宿泊型により「地（知）の拠点大学（COC 大学）」
いわて創造人材「４つの能力」（概ね１泊２日）のフィールドワーク

・いわてを知り、理解する力（情報を通して地域について学ぶ科目であ収集力､ 理解力）

64

自治体

協力大学

本プロジェクトでは、「地域が求める

る。それぞれの地域の現状と課題

・いわてを説明する力（発信力）にじかに触れ、その解決方法を考・いわてをつなぐ力（コミュニケー

察することにより、学生の主体的・

ふるさといわて創造プロジェクトは、

ション力､ 組織力､ 実践力）

能動的な「学び」のきっかけをとす

岩手県、市町村、県内の経済・産業団体、

・いわての未来を創造する力（課題

高等教育機関により組織する「ふるさとい解決力､ 企画力､行動力､ 創造力）

わて創造協議会」を中心として展開する参加大学等を知るとともに、東日本大震災からの着率の向上を推進しようとするものです。

2. 事業概要

室員

連する 13 の科目を「地域志向基盤教育

域における雇用創出や学卒者の地元定42 件、COC 認定８大学）。

（起業家人材育成担当）（インターンシップ担当）②地域志向基盤教育科目群（選択必修

活性化政策を担う地方公共団体、人材をの認定を受けました（申請 56 件、採択

特任教授

特任准教授

雇用創出WGることを目的としている。
「いわて創造学習Ⅱ」は、「いわて創造学習Ⅰ」の単位を修得済の学

65

大学の軌跡生が教職員・コーディネーターの指らの学びを時系列的に構造化・体系化④キャップストーン科目「いわて創造実

導のもと、「いわて創造学習Ⅰ」の践演習」（必修２単位）させています。学生自身が「いわて」をプログラムの企画・運営を行う科目「キャップストーン」はピラミッドなど軸に主体的に学びをふり返る仕組みを構である。岩手県内の特定地域におの構造物の頂上に置く冠石の意味であ築していることが大きな特色です。

けるフィールドワークの企画・運営

り、これまでの学修成果を「いわて」のを体験することを通じて、地域課

視点で一本の軸に統合化し、その下で題の発見、分析、解決にむけた取具体的に地域課題を解決していく方策を

り組みの検討と実践を総合的に展提起していこうとする演習科目です。

るとともに、これらを通じて学習プ⑤ポートフォリオシステム「Ｉ－ポートフォ

らすこと」を体験します。

（4）ふるさと発見！大交流会 in Iwate

本学では各地域のインターンシップ

次代を担う若者に、キャリア観形成

プログラム作成への協力や学生参加の初期（高校、大学低学年時）から県内「インターンシップ in 東北」は、本

促進イベント、ポータルサイト「インターの様々な産業や社会活動等を知っても学が幹事校となり発足した大学連携インシップ in 東北」による学生マッチン

らうことを目的に、企業や団体等が一

ンターンシップ推進基盤「東北インター

グ等、全面的に支援しており、平成 29

堂に会してそれぞれの魅力を発信する

本副専攻の全課程を修了した学生にンシップ推進コミュニティ」が運営する

年度は岩泉町、葛巻町、二戸市、西和大交流会を平成 29 年 11 月 19 日に開催

は、副専攻を修了し地域が求める能力

ポータルサイトです。Web サイトから岩賀町等で実施されました。
（写真12）しました。大学生 1,150 名（うち本学のを修得したことを証明する認定証と ｢い手県内のインターンシップ受入れ企業

わて創造人材｣ の称号を与えることで、情報やプログラムの検索参加の申し込⑥「いわて創造人材」の称号授与開するための基礎的な力を養成す

4. 地域定着に関する取組み（1）インターンシップ in 東北

学生 417 名）、企業関係者、その他合②インターンシップ研修会及び説明会

計約 2,000 名が集まり、会場は熱気に

ログラムの企画・実施・評価の一リオ」の導入と活用

学生が自信を持って岩手県に定着できるみができるシステムで、本学では毎年約学生の「学び」となり仕事の魅力が連のプロセスを学び、プログラムを学生がそれぞれ学ぶ各学部の専門教育

よう、また、地域の企業等からも一定の

200 名の学生がこのサイトを通じてイン伝わる効果的なインターンシップを実午前中には同時に 8 つのフォーラム

マネジメント・コーディネートするたや、学生個々が既に有している知識・経評価を受けられるようにしています。

ターンシップに参加し、県内企業にお施するため、事業所や行政機関、大学が開催され、本学では「学生向けフォー

めのスキルや視点を体験的に習得

験等の多様性を踏まえ、履修学生に一律ける仕事の魅力を体感しています。

教職員向けのインターンシップ研修会・

ラム インターンシップを知る～社会へすることをねらいとしている。

で統一的な知識・技能を画一的・単線的（2）正課外「地域創造 IPU-E プロジェクト」

説明会を実施しています。

の第一歩を考えるあなたへ～」、「未来に構築することなく、また本副専攻の科目

課外活動による自発性・実践力醸成

群が単なる授業科目の集まりとならないよのため、従来から実施していた IPU-E

う、「Ｉ－ポートフォリオ」を導入しています。

プロジェクト（73 ページ参照）を、正課

一定期間地域に滞在しながらの職場

学生が直接企業に出向き、仕事や人本副専攻のカリキュラムマップとＩ－

カリキュラムとの相乗効果を狙いとして、体験に加え、地元住民との交流や魅力の魅力を探るバスツアーを実施。学生

各学部の専門科目のうち地域に関連

ポートフォリオを有機的に結びつけるこ

学生の自主的な地域活動プロジェクトをスポット巡りなど、地域を丸ごと理解すたちは普段見ることのないモノづくりのする科目を「地域志向専門教育科目群」とにより、それまでの学びを「いわて」

支援する「地域創造 IPU-E プロジェクト」

るプログラムも盛り込まれたインターン

裏側や、県内で働く方を見て、仕事のとして位置付けています。

という軸で捉え直し、学生が主体的に自として位置付けました。

シップであり、「地域で働き、そこに暮魅力を理解していきます。

③地域志向専門教育科目群（選択必修
４単位）（2）大学と地域が連携したインターンシップ

包まれました。

を創るベンチャー企業～若手社員の本（3）事業所見学バスツアー①地域志向型インターンシップ

音トーク～」の 2 つのフォーラムを担当
し、多くの大学生、高校生で賑わいま
した。
（写真3）

図 3 副専攻「いわて創造教育プログラム」概要図

キャップストーン ▶これまでの学修成果を「いわて」の視点で一本の軸に統合する科目
科目
地域志向専門 ▶主専攻の専門分野を背景に、地域への視野を広げ、相対化する科目
教育科目群▶岩手の産業・自然・文化・歴史・課

地域志向基盤題などを学び、触れ、考察する科目
教育科目群 ▶自己のキャリアを考察する科目

地域看護学概論
老年看護実習ほかから選択

地域社会学
地域福祉調査実習
ほかから選択●地域社会と健康●岩手のなりたちと自然災害●いわて創造学習Ⅰ

コア科目▶地域や大学の特色を知り、自身と（全学生必修） 岩手との関わりを考える科目［主専攻］学士課程プログラム

66

いわて創造実践演習（副専攻必修）
起業論
プロジェクト演習
ほかから選択地域活性化論
政策課題実習ほかから選択●地域社会とボランティア●地域と情報●地域コミュニティとまちづくり ●人間と職業●いわて創造学習Ⅱ
ほかから選択いわて創造入門（全学生必修）
看護学部

社会福祉学部

ソフトウェア情報学部

総合政策学部

正課学修との相乗効果

学習ポートフォリオによる連続性の構築﹇副専攻﹈
いわて創造教育プログラム

いわて創造人材（称号と認定証を授与）［課外］
地域創造IPU-E
プロジェクト

学生が自主的に取り組む地域活動プ
ロジェクトに対し、経費助成とアドバ
イジングにより支援

1

2

3

67

大学の軌跡

地域社会への貢献

学生活動 ［学生支援本部］

5. 雇用創出に関する取組み

岩手県立大学学生会は、学生の自治を通じ、本学にかかわる全ての人の親（1）大学資源活用の産業創出深めます。また、川前保育園園児によるターの活動紹介を行っています。

「川前太鼓」披露もあり、世代を超えて睦を深め、学生生活や本学の発展に寄

体育棟では、50 のブースに分かれ、揃大学の資源（研究シーズ等）を活用

与することを目的として、本学の四大学

いのユニフォームを着た在学生が工夫を凝した産業創出を目的とし、産学連携コー

部と盛岡短期大学部の全学生をもってらしたチラシを配りながら、PR 動画を流しディネーターが、大学と企業の連携促構成されています。

たり、実際に道具を使わせてみたりと、思の地域交流の場にもなっています。
3. 七夕祭進に向けたコーディネート活動に取り組

学生会には、５つの専門委員会と各

い思いの方法で新入生を勧誘します。また、短い夏を彩る七夕祭。七夕飾りを学内んでいます。企業との共同研究を推進

学部による学部自治会（学部学生会）

音楽・ダンス・格闘技など一部のサークル・に飾り、各サークルのステージ発表や模しながら、研究開発シーズの実用化とBased Learning) 型の授業の実施にあてキボウスター開拓塾」は、岩手県内があり、それらを統括し、予算調製や団体は、特設ステージで実際に練習の成擬店出店などで盛り上がります。学内での地域産業の活性化に向けた「岩手県立たり、入居企業を中心とした企業アドの若手企業家等からなる「地域リーダー」

企画・運営を担う中央委員会が学生会果を披露してアピールします。どの団体の数少ない発表の場となっており、それぞれ

大学雇用創出研究事業」を岩手県からバイザー制度により産業界からのアドバのアドバイスを受けながら、参加学生が活動を牽引しています。

発表も大盛り上がりで、多くの新入生はこの発表にも熱が入ります。また、抽選会もの委託により実施するなど、大学と県イスを積極的に取り入れ、より実践的

ビジネスプランを作成していくものです。

れからの学生生活に夢膨らませます。

行われ、毎年豪華景品に注目が集まります。

内企業の連携による新事業創出と雇用な演習科目とするなど、教育面、人材ビジネスプラン作成の途中で専門家によ主な活動創出を目指しています。

育成面での連携も強化しています。

る戦略、マーケティング、デザイン、ア

１. 新入生歓迎会

2. 体育祭

4. 盛岡さんさ踊り

また、本学に隣接する滝沢市 IPU イ
ノベーションセンターに入居する IT 関

カウンティングなどの座学や、メンター（2）起業家人材の育成

連企業等と大学との連携を強化するた

滝沢市の協力のもと、平成 27 年度にめ、ソフトウェア情報学部の授業科目

滝沢市 IPU イノベーションセンター内にイ「プロジェクト演習」や、enPiT（成長ンキュベーションブースを設けるなどの学分野を支える情報技術人材の育成拠点

生起業支援体制の整備を行いました。この形成）事業の実施など PBL(Projectのブースには、ソフトウェア情報学研究

及びサブメンターが塾生をサポートする

学生会事業のスタートイベント。新入

全学の学生と教職員が参加する体育

盛岡市で毎年８月に開催される「盛岡等重層的な支援体制により実施してお生に、本学の学生の活動をより広く知っ祭。宮古短期大学部の学生も朝早くかさんさ踊り」。本学では、開学当時からり、本学の学生も受講しています。

てもらうため、60 を超える体育系・文ら借り上げバスで駆けつけ、学部・学年

さんさ踊り実行委員会が中心となり、毎科系のサークル団体の発表や紹介、学の垣根を超え、楽しく汗を流して交流を年 200 名以上が参加しています。祭り

今後に向けて科の学生が起業した、屋内位置測位技

本学の第三期中期目標（平成 29 年度

術を開発・販売するベンチャー「BlueIPU」（2017 年度）～ 2022 年度）では、①が入居し活動に取り組んでいます。

学生の「知的探求心と創造力」を高め

また、平成 28 年度から、ビジネスる大学②新たな価値を創造する大学プラン事業計画書作りをベースに、『想③地域の未来創造に資する大学

い（アイデア）を言葉に、言葉を形（プ

基本目標とし、副専攻「いわて創造教ラン）に、形（プラン）を実行に、実育プログラム」をはじめとした地域志行を成果に』というプロセスを自ら検向教育の充実等を掲げています。本事討することにより、アイデアをビジネス業の趣旨は補助事業による一過性のもにつなげて（昇華させて）いくことを学のではなく、これら本学のミッションとび、アントレプレナーシップ（起業家精密接に関係するものであり、今後一層、神）の醸成を図る「ビジネス・クリエー

地域の「知の拠点」としての機能の拡ションセミナー」を実施しています。

充を図っていくこととしています。

さらに、岩手大学の主催による「いわ68

生ボランティアセンター及びピアサポー

を
体育祭

新入生歓迎会

七夕祭

盛岡さんさ踊り

69

大学の軌跡

地域社会への貢献

サークル活動 ［学生支援本部］

本番に向け、放課後や授業の合間を縫っされ、30 を超える国際色豊かな模擬店

催しています。イルミネーションの幻想

本学には、60 以上の体育系・文化系

・ 第 69 回国民体育大会「長崎がんばて３ヶ月間に及ぶ厳しい練習を重ね、先や、体育館いっぱいに出店されるフリー的な雰囲気の中で繰り広げられるサーのサークルがあり、それぞれ大会など

スピードスケート成年女子 500 ｍ 8

輩から後輩へと県大さんさの伝統が受マーケットなど多種多様な企画に、毎年クル団体による音楽ライブやダンスパで活躍しています。その活躍は大学生

位入賞、2000 ｍリレー 5 位入賞

け継がれていきます。さんさ踊り期間中、8,000 名を超える方々が参加します。

フォーマンスは一味違った魅力を醸し出対象の大会にとどまらず、国民体育大●フィギュアスケート 太田原 春菜さん
（平成 27 年入学・社会福祉学部）

各日一番の団体に贈られる「最優秀賞」

また、同時開催されるオープンキャンパ

します。模擬店の温かい食べ物をプラ会などの一般の方が参加する大会でもを平成 22 年から平成 29 年まで８年連

スでは、高校生を対象に模擬授業等を各スして冬の厳しい寒さをも楽しみます。

好成績を収めています。

続受賞の快挙を成し遂げています。ま学部棟で実施して学部の学びを紹介していた、本学のさんさ踊りは、様々なお祭り

るほか、「地域懇談会」「保護者ガイ、
ダンス」、

やイベント、介護施設などでも披露され、「相談会」も開催し、保護者の皆さまに向

地域の皆さまに喜ばれています。

けて学生支援体制などを発信しています。

岩手県立大学同窓会「素心知困の会」

フィナーレでは夜空に花火が打ち上

は会員約 8,000 人となっており、地域

5. 大学祭

げられ、二日間の学生たちの熱い祭り

や職域ごとの支部活動を通し会員同士

スピードスケート及びフィギュアス

に花を添えて大イベントは終了します。

の交流を図っています。また、在学生

ケートで全国規模の大会に複数回出場への支援事業として、「ミライトークカ

するなど、活躍しています。

フェ」を毎年開催し、卒業生と在学生●スピードスケートが学生時代や将来についてフリートー（平成 26 年入学・総合政策学部）
・ 第 70 回国民体育大会冬季大会「ぐ今回は、その活動の一部をご紹介し同窓会実行委員会が中心となり「岩手県立大ます。

6. 夢灯り学大学祭」を毎年 10 月に開催していま

フィギュア部門２位、団体

３. ダブルダッチサークル Rope A Dope

おいてオープン部門にて優勝し、全国フィギュア成年女子

SP・FS

めています。また、ダブルダッチの普及及び啓発活動、イベントへの出演な

望郷いわて国体 2016」
31 位

どを積極的に行っています。
４. 水泳部

２. 弓道部

濱田 芽生子さん

イルミネーションが澄んだ空気に映クする機会を設けるほか、同窓会としてイブの開催、各サークルによる吹奏楽やえる夢灯り。12 月には、県大モールをの周年事業の実施など様々な形で大学

んま冬国体 2015」

合唱、ダンスパフォーマンスなどが披露

ライトアップし「夢灯り」イベントを開への支援活動を行っています。

スピードスケート成年女子 1000 ｍ６
位入賞、2000 ｍリレー５位入賞
・ 第 71 国民体育大会冬季大会「希望郷いわて国体 2016」
スピードスケート成年女子 500 ｍ 8
位入賞、2000 ｍリレー 4 位入賞
・ 第 72 回国民体育大会冬季大会「な

夢灯り

優勝

大会へ出場するなど、優秀な成績を収・ 第 71 回国民体育大会冬季大会「希す。キャラクターショーやアーティストラ

大学祭

弓道競技成年女子 遠的

Double Dutch Delight North 大会に（平成 28 年）
Ｂクラス

１. スケート部

らんば国体 2014」

・ 第 88 回日本学生氷上競技選手権大会

３位

学生会主催のビッグイベント。大学祭

70がの銀嶺国体冬季大会 2017」

スケート部

毎年団体・個人で多くの大会に出場

例年、数多くの大会へ出場し、個人・し、活躍しています。

団体ともに好成績を収めています。

●菊池 ひかりさん（平成 23 年入学・社●佐藤 千紘さん（平成 25 年入学・社会福祉学部）会福祉学部）
・ 第 67 回国民体育大会「ぎふ清流国・ 第 60 回全国国公立大学選手権水泳

体 2012」

競技大会（平成 25 年）

弓道競技成年女子 遠的 ５位入賞

女子 200 ｍ背泳ぎ８位入賞

・ 第 68 回国民体育大会「スポーツ祭

・ 第 64 回東北地区大学体育大会水泳

東京 2013」

競技（平成 25 年）

弓道競技成年女子 近的 ７位入賞

女子 200 ｍ背泳ぎ１位

弓道部

ダブルダッチサークル Rope A Dope71

大学の軌跡

地域社会への貢献

ボランティア活動 ［学生支援本部］

・ 第６回北部学生選手権水泳競技大会

・ 第８回北部学生選手権水泳競技大会

いさこぉ～」というイベントを開催し、方向である「地域社会への貢献」の実

本学を会場に被災地から内陸に避難し●須郷 真衣さん（平成 27 年入学・看護学部）

各種大会にて素晴らしい成績を収めて現に向け、岩手県立大学ボランティアセている地域住民の方をお招きしました。

・ 第 30 回北部地区国公立水泳競技大会

います。

ンターや各サークル等により様々な活動

男子 100 ｍ平泳ぎ第１位（平成 26 年）（平成 27 年）

女子 100 ｍ背泳ぎ１位、女子 200 ｍ

女子 100 ｍ平泳ぎ１位、女子 200 ｍ

背泳ぎ１位

平泳ぎ１位

・ 第 29 回北部地区国公立水泳競技大会（平成 26 年）●工藤 雅也さん（平成 28 年入学・ソフ
トウェア情報学部）

女子 100 ｍ背泳ぎ１位、女子 200 ｍ
背泳ぎ１位●村上 勇輝さん（平成 25 年入学・ソフ・ 第 68 回東北地区大学体育大会水泳

泳ぎ第１位

動内容は全国から注目されています。

①チャリパト隊

トウェア情報学部）
・ 第 70 回全国学生名人戦（平成 26 年）

地域の援護を必要とする人の把握や、
１. 学生ボランティアセンター

・第 43 回全国学生十傑戦（学生王将戦）

開学 10 周年を機に設置された「岩男子 100 ｍ背泳ぎ第１位

準優勝

は、地域からの依頼を受け、ボランティ

毎年全日本合唱コンクール東北大会
また、平成 24 年 3 月にニューヨーク

ネートを行っています。岩手県内では唯③スノーバスターズ

優勝（アマ名人獲得）

一の大学ボランティアセンターです。

辺の雪かきを行うボランティア活動です。

（平成 28 年）

クト活動を実施しており、大学周辺地

国土交通省の「平成 27 年度雪処理の優勝域である滝沢市川前地区のみならず、担い手の確保・育成のための克雪体制支

県内各地で活動をしています。

援調査業務」に採択され、滝沢市と協働

男子 100 ｍ平泳ぎ第１位、200 ｍ平

演奏者に、被災地の代表として選ばれ

28 年）

平成 24 年度には、災害復興支援を参加し、演奏を通じて「日本復興支援

準優勝

継続実施するいわて「GINGA-NET プロ

動に協力しました。

男子 100 ｍ平泳ぎ１位

地域住民からの依頼を受け、住宅周地域に根差した学生独自のプロジェ

・ 第 33 期全国アマチュア王将位大会

泳ぎ第１位（平成 26 年）

大学周辺を歩きながら、ゴミ拾いな

成 27 年）で行われた Hand in Hand Concert のとその支援への感謝」を呼びかける活②ダストバスターズ
どの美化活動を行っています。

（平成 25 年）

・ 第７回北部学生選手権水泳競技大会

DoNabe-Net

転車に乗り、パトロールを行っています。

アニーズを学生活動につなげるコーディ・ 第 69 回全日本アマチュア名人戦（平５. 混声合唱団 Polish

防犯などをねらいとして、大学周辺の地域である川前地区を中心に、学生が自優勝
手県立大学学生ボランティアセンター」

へ出場し、入賞しています。

・ 第６回北部学生選手権水泳競技大会（2）川前パトロール隊（平成 26 年）

競技（平成 25 年）
男子 100 ｍ平泳ぎ第１位、200 ｍ平●小山 怜央さん（平成 24 年入学・ソフが県内外各地で行われており、その活競技（平成 29 年）

トウェア情報学部）
・ 第 64 回東北地区大学体育大会水泳

平成 26 年度には、「県大っ娘さ、会大学の特色の一つです。本学の基本的（平成 27 年）

女子 100 ｍ背泳ぎ１位、女子 200 ｍ
・ 第７回北部学生選手権水泳競技大会

学生によるボランティアは、岩手県立

個人戦、団体戦ともに全国・東北の（平成 25 年）
背泳ぎ１位

６. 将棋部・ 第 29 回全国アマチュア竜王戦（平成・ 第 38 回全国アマチュア将棋レーディ

ジェクト」、地域のつながり作りを目的
ド

ナ

ベ

ネット

し、大学周辺地域の雪かきを行いました。
（3）西和賀プロジェクトング選手権（平成 28 年）とした「DoNabe-Net」、地域のパトロー

岩手県の中でも有数の豪雪地帯であ

準優勝

ル、
滝沢駅前防犯拠点（ポリスボックス）る西和賀町で、約１週間滞在し、高齢作りなどが評価され、学校や地域で防者の一人暮らし世帯の住居を中心に雪災に取り組む子供、若者を顕彰する「ぼかきを行っています。

●中川 滉生さん（平成 25 年入学・ソフ
トウェア情報学部）
・ 第 43 回全国支部名人戦東日本大会（平成 26 年）

うさい甲子園」で、大学の部の大賞（全

チャリパト隊

ダストバスターズ

また、雪かきに限らず、地域住民や地国で第１位）を受賞しました。

元の小学生との交流会も行っています。

（1）DoNabe-Net（4）IDO プロジェクト～フィリピンの子

準優勝
・第 90 回東北学生将棋大会（平成 27 年）
個人戦

優勝

・第 59 回東北六県将棋大会（平成 27 年）
先鋒戦
混声合唱団 Polish72

将棋部 小山 玲央さん

優勝

地域住民と共に鍋を囲み交流すること

供たちに豊かな水を！～で、地域が求めるボランティアニーズを探平成 21 年度から活動を始め、平成

るなど、地域とのネットワークを築くこと

23 年３月には、フィリピンでワークキャを目的とし、毎年春と冬に実施しています。

ンプを実施して飲料水用の井戸などをスノーバスターズ

73

大学の軌跡

地域社会への貢献

就業力育成支援 ［学生支援本部］

完成させました。

の出店を行い、集まったお金を寄付しています。また、実際に学生自らがカン

２. サークル・学生団体によるボランティ
ア活動
キ

プ

ボ

んでいます。

（1）KIPU ＊ Labo
高齢者、障がい者へのハンドマッサー（4）るうだんて

１. Ｅプロジェクト

ポートボランティア

ボジアへ渡航しスタディツアーを実施することで、カンボジアの現状について学ラ

３. 全国障害者スポーツ大会選手団サ

業所データを共有することで、県域を
２. インターンシップ

越えたインターンシップが可能となりました。本学ではこのサイトを使って、3就業力（Employability）育成の一環
平成 28 年に国民体育大会と全国障として、平成 22 年 12 月からＥプロジェ

平成 27 年度に本学が中心となって開害者スポーツ大会が岩手県において開クト支援制度を実施しています。Ｅプロ

設したインターンシップ情報提供ツール

催されました。本学からは、障がいをジェクト支援制度とは、学生が複数メンとしてのポータルサイト「インターンシッ

インターンシップを通じて、学生た持った選手の皆さんをサポートする「選バーで企画・立案・実行・振り返り・評

プ in 東北」を活用し、県内 3 大学（本ちは、自らの主体性や課題発見力、実年生を中心に毎年約 200 名の学生が参加しています。

ジ、
お化粧を通じた地域交流活動を行っ

児童養護施設での学習支援や、壁・手団サポートボランティア」として 86 名

価・改善していく行動を通して、就業力

学、岩手大学、盛岡大学）が連携して行力等の社会人基礎力を自己評価・他ています。地域の福祉施設での活動の

道路の落書き消しなどの美化活動を実の学生が参加しました。学生たちは事を高め人としての成長を支援するものでインターンシップを実施しています。ま

者評価の双方から見つめ、就職活動にほか、オープンキャンパスや大学祭など施しました。平成 25 年度には、盛岡前にボランティアの養成講座を受講し、す。その活動の一部をご紹介します。

た、連携の輪は県内のみならず宮城、向けた具体的行動への足がかりとしての学内のイベントでもハンドマッサージ

東地区少年警察ボランティア協会研修

横断幕や団扇などの応援グッズを手作

山形、福島の大学にも広がり、受入事います。

などを実施しています。

会で活動を報告しました。

りして本番に臨み、駅やホテルでのお（5）青少年非行防止ボランティアサー（2）ピアいぷ
岩手県内の中学・高校を訪問し、生クル「ASSIST」

ユルイ―● yurue

出迎え、競技中のお世話や応援、大会

希望郷いわて国体において、観 戦

終了後のお見送りなど、選手の皆さん

者 を サ ポートする Android ア プ リ

が大会期間中、快適に過ごして競技にRooters を開発・公開

徒に対し友人関係に関するロールプレ

少年の非行防止を目的としてボラン集中できるようサポートして大会運営に

イングやディスカッション、生と性の教

ティア活動を行いました。平成 24 年度

協力しました。大会終了後には、大学

いんと育に関する活動などを行っています。

には社会貢献青少年表彰の内閣府特命あてに学生たちへ感謝するお礼状を多福祉施設を訪問し高齢者や子どもたち担当大臣表彰を受賞。平成 25 年度に数頂戴しました。学生たちにとっても大と音楽活動を通して交流、手洗い指導

は、盛岡西警察署・東警察署と合同で、変貴重な経験となりました。

曲「ぴかぴか手洗い」の普及活動（3）smile
カンボジアへの教育などの支援のため、街頭募金や学内イベントで模擬店

盛岡駅や大通り周辺で落書き消しやゴミ拾いを実施しました。

●老人福祉施設音楽ボランティアじょ
3

1●しまもぐプロジェクト

4

東日本大震災の被災地支援を目的としたボールペン、蛍光ペンの開発・販売
ハ

ナ

レ

ヤ

● HANALLE →花巻市の地域活性化を目的に若者た
ちの居場所づくり

5

2

1復興 girls&boys
2しまもぐプロジェクト
3繋がる
4カッキー 's
5じょいんと
6「インターンシップ
in 東北」画面
7インターンシップ中の様子※Ｅプロジェクトの条件と支援内容…
本学の四大学部、盛岡短期大学部及び宮古短期大学部の学生４名以上で企画・立案され、大学から承認されたプ
ロジェクトへ最大 30 万円を限度に必要経費を補助しています。活動については相談を受け、アドバイス等の支援を行っ
KIPU ＊ Labo74

全国障害者スポーツ大会選手団サポートボランティア

ています。

6

7

75

大学の軌跡

地域社会への貢献

岩手県および県内市町村等の政策課題への対応 ［総合政策学部］

76

平成 10 年 4 月の開学以来、総合政

ント）。これらの研究課題には岩手県内

識動向調査研究事業検討委員会、総合携研究センター地域づくり研究所内に

平成 23 年度は法人化後の第 2 期目

町のうち平成 28 年度は 24 市町村、平策学部および大学院総合政策研究科の行政課題や社会生活課題に対応する

政策学部学術振興委員会が設置され、「盛岡市まちづくり研究所」が設置され、の中期計画期間の始まった年度です。

成 29 年度は 21 市町村に対してサポーは、実証的な研究を重視し、エビデン

ものが数多く含まれています。なかでも、地方自治体のありかたや地方分権と議

盛岡市職員の受け入れも始まりました。

そしてその直前に発生したのが東日本トを行っていますが、このうち、本学スに基づくデータ・サイエンスを研究の学部教員を中心に 10 ～ 50 名ほどの研会の活性化などをテーマに研究やシン

大学院総合政策研究科では公共政策

大震災でした。地域連携研究センター部の教員が担当している件数は、平成重要な柱としてきました。そして、行財究者が学際的に研究を進めた事例としポジウムがたびたび開催されました。

特別コースの開設を機に、平成 19 年 2

は地域連携本部に改組され、本部内に

28 年度は 17 市町村（サポート総数の政、議会、産業、社会生活、自然環て、「岩手 “ くらし・創造 ” に向けた総月に研究科主催で「2007 公共政策シン

地域政策研究センター（地政研）とい71％）、 平成 29 年度は 14 市町 村（ 同

境等に関わるさまざまな政策課題につ合政策に関する基礎・調査研究」（平成

法人化後の中期計画 第 1 期ポジウム」を開催しました。このシンポ

わてものづくり・ソフトウェア融合テク67％）となっています。そのほか、多く

いて、データ収集や現地調査を通じて10 年度～平成 12 年度、代表・細谷昂

平成 17 年度～平成 22 年度

ジウムは「公共政策フォーラム」に引きノロジーセンター（i-MOS）が設置されの学部教員が毎年、県や市町村の政策

事象およびその背景を分析、検証し、教授、参加研究者 39 名）、「岩手県内

継がれ、第 1 回「公共政策フォーラム」

ました。地政研では災害復興研究（平評価委員会、環境影響評価委員会等

それらの研究成果を報告書やシンポジの農山漁村の生活環境改善及び自然環

平成 17 年 4 月 1 日に岩手県立大学はが平成 20 年 7 月に、「自治基本条例・

成 23 年度～ 平成 24 年度） として 15の審議会や委員会の委員として活躍し、ウムやフォーラム等を通じて、広く社会

境保全の研究のためのデータベース構

公立大学法人となり、新しい組織体制と市民参加条例をつくる」をテーマに開の研究課題に取り組み、そのうち本学研究以外の面でも教員のさまざまな知に還元し提案や提言を続けてきました。

築」（平成 10 年度～平成 12 年度、由井なりました。この年には岩手県立大学地催されました。その後、「公共政策フォー部の教員が研究代表者である研究課題見を提供しています。

本稿では 20 周年をひとつの節目として、

正敏教授、9 名）、「岩手山火山活動に

域連携研究センターが設置され、産学ラム」は現在まで毎年 1 ～ 2 回継続的

は 7 課題でした。このほか地域協働研

このように総合政策学部・総合政策

開学からこれまでの学部・研究科の政関する地域防災総合研究」（平成 11 年

公による協働研究をより強力に進めていに開催され、政策課題について討議や究として、平成 24 年度から平成 28 年

研究科は開学から 20 年間、研究や地策課題への取り組みを振り返ります。

度～平成13 年度、首藤伸夫教授、56 名）、

く体制が確立されました。特に、4 学部

情報交換をする場となっています。

度の地域提案型（前期）まで、176 課

域貢献の面でさまざまな政策課題の解「岩手・くらし創造に関する基礎的調査

2 短大を横断した全学的な研究グループ

市町村合併の検証や合併後のまちづ

題のうち本学部の教員が研究代表者で決にむけて取り組んできました。平成

開学期

研究の展開」（平成 13 年度～平成 15 年

による研究の推進が進められ、全学プ

くりの課題についての研究も、学部内ある研究課題は 72 課題あり、全体の29 年度からは第 3 期目の中期計画期間

平成 10 年度～平成 16 年度

度、天野巡一教授、13 名）などが挙げ

ロジェクト研究や公募型地域課題研究に設置された市町村合併研究会が継続41％を占めています。地域協働研究はが始まっています。今後も、震災復興られます。開学当初はこのように総合的・も開始されました。本学部の教員も全的に担当しました。また、本学部の教自治体からの提案で研究プロジェクトに貢献するとともに、教育、研究、地

開学当初の研究は、平成 10 年に設

学際的な手法で地域の課題に取り組む

学プロジェクト研究である「環境研究プ

員 2 名と岩手日報社論説員会が共同でを立ち上げるタイプもあり、総合政策

域社会貢献の各分野で積極的に活動に立された財団法人岩手学術研究振興財

姿勢を強くもっていました。これらの研ロジェクト」や「地域専門職高度化プロ実施した「住民の自治意識に関する研学部は上記のように、これまでの経験取り組んでいきたいと考えています。

団の助成によって主に行われました。本

究グループが取り組んだ具体的なテーマ

ジェクト」に加わり、より広い観点から究」に取り組み、平成 20 年 3 月に報を生かして、多くの政策課題に積極的

学部では同財団の研究助成を活用して、としては、岩手県の第三セクター、三陸

政策課題の研究に取り組みました。

告書を刊行しました。

に取り組むこととなりました。

平成 10 年度に 18 課題、平成 11 年度に津波災害、自治体の政策形成、市町村

平成 18 年 4 月にはアイーナキャンパ

13 課題、平成 12 年度に 14 課題、平成

合併、議会及び選挙制度などでした。

スがオープンし、大学院総合政策研究

東日本大震災以降の中期計画 第 2 期・て、地域政策研究センター内に地方創13 年度に 17 課 題、 平成 14 年度に 13

また学部内に岩手県広域行政研究会

科に公共政策特別コースが開設されま

第3期

生支援チームが設置され、地方創生へ

課題に取り組みました（継続課題もカウや盛岡地方振興局管内広域行政住民意した。また平成 20 年 4 月には地域連

平成 23 年度～平成 29 年度の支援活動が始まりました。県内 33 市

さらに、地方創生政策への対応とし

77

大学の軌跡

地域社会への貢献

地域貢献事業 ［研究・地域連携本部］■県民のシンクタンクとして活動する地
域政策研究センター○地域政策研究センターの設置
本学の設立趣旨である「県民の抱える課題・ニーズに向き合い、地域かられました。当センターでは、東日本大の自治体は、その地域の人口の将来展■地域企業の技術力向上に向けて活動

震災津波からの復興や人口減少対策な

望を掲示する「人口ビジョン」と、産業する “ 産学官共同研究拠点「いわてど地域の諸課題の解決に向けて、地域実態等を踏まえ、2019 年度までの 5 ヵ

ものづくり・ソフトウェア融合テクノと協働で研究に取り組み、社会実装に

年の政策目標や施策を示す「総合戦略」

ロジーセンター（i-MOS）」”

つなげることにより地域活性化への貢を平成 27 年度内に策定するよう努める

献に努めています。

こととなりました。岩手県立大学では、頼られる “ 知の拠点 ” として、県民の幸〇市町村の地方創生に対する支援チー〇 i-MOS の設置

平成 27 年 3 月、地域政策研究センター

岩手県では自動車産業などにおいて

内に「地方創生支援チーム」を設置し、国内有数のものづくり産業の集積を実

ムの設立

各学部の教員等と連携し、総力をあげ現することを目標として関連産業への支タンクとしての機能をより充実・強化す平成 26 年 11 月、日本の喫緊の課題て、市町村の「人口ビジョン」と「総合援を推進しています。

るために、平成 23 年 4 月、地域政策である人口減少対策のため、「まち・ひ戦略」の策定支援に取り組みました。

研究センターが地域連携棟内に設置さと・しごと創生法」が制定され、全てこうした中、独立行政法人科学技術振興機構（現：国立研究開発法人）の
平成 21 年度地域産学官共同研究拠点整備事業の採択を受け、ものづくりとソ
フトウェアの融合により新たなイノベー

岩手県立大学における地方創生支援の仕組み

市町村
総合戦略
市町村
人口ビジョン

国

岩手県立大学地 域 政 策 研 究センター
地 方 創 生 支 援チーム

勘 案・共 有人口ビジョン
総合戦略

総合戦略
長期ビジョン

将来的な人口目標である「人口ビジョン」
を実現するための「総合戦略」
を策定し実施

ションの創出を図り、高度開発型もの
県内市町村の総合戦略策定・推進の支援

市町村

県

看護学部

づくり産業集積の形成を目指して、平

社会福祉学部

成 23 年 9 月、i-MOS が地域連携棟内

ソフトウェア情報学部に設置されました。

的な獲得、他大学等との連携による研究を進め、岩手県のものづくり産業の振興に貢献する。

滝沢市イノベーションセンター入居企業等との産学連携の取組を進めることにより滝沢市 IPU イノベーションパークへの ICT 産業を中心としたものづくり産業の集積に貢献する。
センターの機能・活動

産学協同研究機能高度技術者養成機能「次世代インテリジェント情報技術」を軸に、県内ものづくり産業の生産性・付加価値向上に繋がる共同研究を推進（将来の農林水産業や医療福祉分野などへの展開も視野）◯生産システム高度化 ◯カーエレクトロニク
ス製品開発 ◯次世代ロボット技術開発

ハードウェアやものづくりのプロセス等を理解し、新製品・新技術開発に貢献できるソフ
トウェア技術者を育成・供給◯組込みソフト技術 ◯モデルベース開発技術◯機能安全技術 等

試作開発支援機能

リエゾン機能カーエレクトロニクス関連製品、高度電子部
品・機器等の試作開発のための設備機器を企業に開放◯工作コーナー ◯人間工学実験機器◯データ分析機器 等

拠点活動の円滑化や地域経済への波及を図るため様々な機能を繋ぐコーディネート活動を推進◯産と学のマッチング ◯研究資金確保支援◯人材と企業のマッチング 等

i-MOS では、
「ものづくりとソフトウェ

総合政策学部
盛岡短期大学部

アの融合による新たなイノベーションの

宮古短期大学部

創出拠点として、地域のものづくり企

高等教育推進センター

地域のものづくり企業との共同研究等に対する支援機能を充実・強化するとともに、外部資金の積極○滝沢市 IPU イノベーションパーク計画の推進ていくこと。」を踏まえ、県民のシンクせの実現に向けて全学をあげて貢献し基本方針○ものづくり企業との共同研究、外部資金の活用、他大学等と連携した研究の推進

自治体担当者の情報交換会を開催（2017.4.11）

いわてものづくり・ソフトウェア融合テクノロジーセンター（i-MOS）

業が、県立大学が有する優れたソフト
ウェア技術を導入・活用して技術力・競市町村の地方創生取組への支援状況

争力を高めることにより、ソフトウェア
平成 27 年度

対

象

支援内容

78

平成 28・29 年度とハードウェアの高度技術を基盤とする総合戦略等の策定

総合戦略等の推進

岩手発の様々なイノベーションを生み出支援の程度により 3 ランク。市町村が選択支援の程度により 3 ランク。市町村が選択

す高度開発型ものづくり産業集積の形【サポートＡ】13 市町村①情報提供②有識者会議委員等としての参画③総合戦略等事務局案策定の際の指導・助言等【サポート１】平成 28 年度：6 市町、平成 29 年度：4 市町①情報提供②推進・進捗管理会議委員等としての参画③総合戦略掲載事業等実施の際の個別の指導・助言等（ex：協議会の設立等、事業構想等の立案、調査、進捗管理等）【サポートＢ】11 市町村①情報提供②有識者会議委員等としての参画【サポート２】平成 28 年度：18 市町村、平成 29 年度：18 市町村①情報提供②推進・進捗管理会議委員等としての参画【サポートＣ】9 市町村①情報提供【サポート３】平成 28 年度：9 市町村、平成 29 年度：11 市町村①情報提供成を図る」という設置目的により、岩手県の産業振興施策の一翼を担う機関として、以下の基本方針により活動が行われています。

79

大学の軌跡〇高度技術者育成を目指した講習会の■自治体等との連携

研究の成果は同市が毎年開催する「研

学「地域政策研究賞」優秀賞 1 回（平本学では、様々な分野で地域社会と究成果報告会」で発表され、これまで、

成 23 年度）、奨励賞 1 回（平成 24 年

自動車システム概論、電気自動車概論、密接に連携し、活力ある地域社会の形

公益財団法人日本都市センター「都市度）を受賞するなど、その評価は高く、

3D プリンター実習、車載ネットワークシ

成・発展に寄与するため、県内の自治調査研究グランプリ（自治体実施調査

今後の市政の現場への反映が期待され体や企業、団体と地域貢献を目的とし研究部門）優秀賞 3 回（平成 22 年度、ます。

M2M 概論と実習、ソフト技術者の HDLた協定を締結しています。
（平成 29 年：

平成 24 年度、平成 28 年度）、法政大

入門、LabVIEW プログラミング講習会、6 自治体、1 企業、1 団体）

イ. ソフト系技術者にハード技術を融合

実施

ウ . ハード系技術者にソフトを融合

i-MOS では、
「ものづくり」と「ソフエ . 新技術への対応

開催した講座の例

トウェア」を融合し付加価値の高い新に視点を置き、企業アンケートや訪問技術の提案力を備えた高度技術人材の調査等によるニーズ把握を十分に行う育成を図るための講習会を開催していとともに、県補助金等の導入、外部団ます。この講習会では、体との連携を図りながら実施していま

ア. ものづくり現場の人材育成

す。

ステム 実 習、LabVIEW 実 践 集 中、Intel
Edison で 学 ぶ Arduino と IoT 開 発 、

ドローン体験講習、実用入門

このうち、平成 20 年 2 月に盛岡市と取り交わした盛岡市まちづくり研究所設置合意書に基づき、同年４月に岩年度別講座開催数と受講者数
平成 23 年度

平成 24 年度

平成 25 年度

平成 26 年度

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

手県立大学地域連携研究センター（現

講座数

13

14

14

12

24

20

18

在の地域連携棟）内に、「盛岡市まち

受講者数

136

67

211

140

250

222

184

づくり研究所」が設置され、市職員２

年度

名が共同研究員として常駐し、本学教員との意見交換や助言を受けながら、市政に関する諸課題の解決に向けた
平成 29 年 4 月の「研究成果報告会」

研究に取り組んでいます。

〇児童生徒を対象とした科学技術に関

第 7 回都市調査研究グランプリ優秀賞受賞報告

する普及啓発活動の実施
i-MOS では、県内の小中高生を対象とした IT 体験教室（ソフトウェア情報

組織図

学部との連携）や学校等からの要請によって行う出前教室など、児童生徒を＜盛岡市＞対象とした科学技術に関する普及活動にも取り組んでいます。
岩手県立大学に近接する滝沢市立滝沢第二中学校においては、平成 26 年

盛岡市まちづくり研究所の研究実績

1 1度から、同校科学技術部員に対して、
Ruby 言語を用いてゲームを作成する実習やプログラミングの基礎を学ぶ
「Ruby

市長公室
市長公室長
市長公室次長
企画調整課長
企画調整課長補佐
政策調整係
（計画係、
統計調査係）
まちづくり研究所担当（2名）

教室でプログラミングを学んだ生徒が、研究テーマに関係する課等

東京都三鷹市で開催されている「国際募し、最優秀賞、優秀賞を受賞するな
どの成果につながっています。
80

研究テーマ

平成20・
平成21年度

＜基礎研究＞人口等の統計、市の現状及び課題等政策の企画立案に必要な情報に関する調査分析

研究・地域連携本部

平成20・
平成21年度情報提供＜個別研究＞自治・協働の新たな仕組みづくりについて

地域政策研究センター

平成22年度

＜基礎研究＞市民経済計算を活用した政策分析について

政策
提言

平成22・
平成23年度＜個別研究＞アセットマネジメントによる公有資産保有の在り方について

平成23・
平成24年度

＜研究＞盛岡市における高齢者支援の今後のあり方について〜福祉の多元化と当事者意識との関わりを中心に〜

平成24・
平成25年度

＜研究＞盛岡市における若者世代の活性化に向けた支援の在り方について

平成25・
平成26年度

＜研究＞盛岡市における社会的企業の展開の可能性について

平成26・
平成27年度

＜研究＞盛岡市における中山間地域の特性・魅力に関する研究について

平成27・平成28年度

＜研究＞盛岡広域圏における潜在的地域資源の活用の可能性について

平成28・
平成29年度＜研究＞リノベーションによる盛岡市のまちづくりについて

平成29・平成30年度＜研究＞人口減少が及ぼす地域への影響と若者の地元定着に向けた施策の方向性について

盛岡市まちづくり研究所所長
岩手県立大学教員
（1名）
共同研究員
盛岡市職員
（2名）

意見
交換

プログラム教室」を行っています。このRuby プログラミングコンテスト｣ に応

研究年度

連携
（連絡会議） ＜岩手県立大学＞

1 Ruby プログラミング
講習会
2 Ruby プログラミング
1 2
コンテストに出場

指導
助言

情報
提供

各学部の教員意見交換

81

大学の軌跡

地域社会への貢献

東日本大震災津波対応■県民への学びの場の提供（公開講座

区講座などがあります。総合大学ならで育成を目的とした講座を開講し、地域の開催）はの多岐にわたった内容の講座があり、貢献に努めています。

本学では、建学の理念に基づき、大本学の多彩な講師陣が、専門的な立場
でわかりやすく解説をしています。

学の教育・研究活動の成果を広く県民

１. 発災、初動対応

このほか、各学部等においても、ア

平成 23 年３月 11 日午後２時 46 分にイーナキャンパス等を会場に看護師、発生した東日本大震災津波は、本県全を余儀なくされたほか、学生生活では、

発災当日から、帰宅困難な学生や地域

学生の生家の被災、卒業生の採用内定

住民に大学施設を開放したほか、３月の取消しなど、その影響は広範に及び

16 日には「東北地方太平洋沖地震地震ました。

対策本部」を、翌月５日には「岩手県

県内では、死者・行方不明者 5,798

立大学災害復興支援センター」を立ち

人、家屋倒壊 26,165 棟に上り、加えて、上げ、自らの復旧や早期の大学運営の滝沢キャンパスが立地する滝沢市（当停電、断水、通信途絶など社会基盤正常化に取り組むとともに、全学を挙ど、それぞれの専門性を生かした講座

時の滝沢村）は、県内最大の震度６弱

も大きく損なわれ、ピーク時には５万人げて、その持っている技術や人的資源等を活発に行っています。

の地震に見舞われ、本学の建物・備品を超える者が避難所に身を寄せるなど、を被災地の支援のために傾注していくこととしました。

に還元し、県民の多様な学習ニーズになお、一部の講座を除き、聴覚に障が社会福祉担当職員、栄養士等を対象と域、とりわけ大津波が襲来した沿岸部

応えるとともに、地域社会の教育・学術・いのある方にも気軽に参加していただける

したリカレント教育や小中学生を対象にに甚大な被害をもたらしました。

文化の発展に貢献するため、開学以来、

よう、手話通釈者（平成 25 年～）、要約したプログラミング教室を開催するな

毎年様々な講座を開講し、これまで延

筆記者（平成 26 年～）を配置しています。

べ 3 万人を超える方々に受講いただい

また、近年では民間のカルチャース
クールと連携しながら、本学退官教員

今後も地域社会に貢献する大学とし類の被害も 5,000 万円超に上りました。

多くの県民の平穏な日々は一瞬にして失全学的な講座としては、滝沢キャンの知識と経験を生かした生涯学習講座ての役割を果たすため、県民の皆様のまた、大学の運営においては、後期日

われました。

パス講座をはじめ、地域と連携して本や東日本旅客鉄道（株）の寄附金を活声を参考にしながら、幅広い内容の講程の一般入試、学位記授与式や入学式

こうした未曽有の災害を受け、「地域学の教員が地域に出向いて実施する地

用した、岩手県の観光振興を担う人材

座を、県民の方々に提供していきます。

の中止、新年度の授業開始の延期など社会に貢献する大学」を謳う本学では、ています。

（1）震災直後の対応

滝沢キャンパス講座（学長閉講挨拶）

滝沢キャンパス講座

地区講座（睦大学連携講座）

生涯学習講座地区講座（「脳活音読」一日体験講座） （北上市多文化共生講演会）

東日本大震災津波発生（滝沢村 震度 6 弱、宮古市 震度５強）

地区講座（ひろの町民大学連携講座）

３月11日 14：46
平成 29 年度開催の主な公開講座
講座◆滝沢キャンパス講座

開催日（時期）
7月22日〜8月5日（3日間）◆高度技術者養成講習会

7月〜12月

◆公共政策フォーラム

10月27日

◆地方創生公開セミナー

12月16日◆ Ruby プログラミング教室◆自治体との連携講座

7月27日〜7月29日

場

所

内

容

滝沢キャンパス「ここからはじまる、いわての未来」をテーマにした 7 講座

滝沢キャンパス

付加価値の高い新技術の提案力を備えた技術者の養成を目的とした 16 講座

エスポワールいわて（盛岡市）「政策法務における発想の柔軟性」をテーマに自治体職員等を対象にしたフォーラム
大船渡市魚市場「地方創生の先にあるもの」をテーマにしたセミナー

滝沢キャンパス滝沢第二中学校を対象にした Ruby 言語による実習を通じたプログラミング基礎の学習

滝沢市睦大学教養講座

9月4日

北上市多文化共生講演会

12月2日

北上市生涯学習センター

ひろの町民大学講座

2月17日

洋野町民文化会館

洋野町教育委員会との連携による生涯学習推進を目的とした講座

4月14日

アイーナキャンパス

（株）岩手日報社主催カルチャースクール「脳活音読」に講演「歳はとっても脳は成長する」を加えた特別講座

10月6日〜11月10日（4日間）

滝沢キャンパスほか

東日本旅客鉄道（株）との連携による将来の岩手の観光振興を担う人材育成を目的とした講座◆民間企業との 「脳活音読」一日体験講座
連携講座
いわて観光地域づくり講座

３月12日〈滝沢キャンパス〉電力復旧、学生 55 人、教員 13 人が大学に宿泊

３月13日〈滝沢キャンパス〉学生 19 人、教員６人が大学に宿泊

３月14日

学部長等関係者の会議開催

３月16日「東北地方太平洋沖地震 地震対策本部」設置

滝沢ふるさと交流館（滝沢市） 滝沢市市民福祉センターとの連携による「憂いなく暮らす」をテーマにした講座
北上市との連携による「外国人が安心できる医療環境を考えてみよう」をテーマにした講演会

３月16日～４月15日
４月5日
４月５日、７日、８日
４月15日

82

〈滝沢キャンパス〉帰宅できない学生 110 人、教員 11 人が大学に宿泊、自家発電で対応、地域住民にも施設開放（11～ 13 日延ベ 221 人が避難）〈宮古キャンパス〉帰宅できない学生１人が寮生 14 人と学生寮に宿泊、河南地区避難所に男子学生２～３人が避難〈宮古キャンパス〉体育館を警察の宿泊所に提供「岩手県立大学災害復興支援センター」設置
学長が県内被災 11 市町村と２広域振興局を訪問
学長から全教職員に対するメッセージ83

大学の軌跡

３月 18 日、22 日に予定していた四大する宮古キャンパスでは、学生の住居

学部・大学院研究科・盛岡短期大学部の確保が難しいこと等から当初の計画

及び宮古短期大学部の学位記授与式は明となり、また、四大学部への入学予中止しました。

定者１人が犠牲となりました。

■平成 23 年度一般入試（後期日程）（2）人的・施設等の被害■学生・教職員等の人的被害
宮古短期大学部の学生２人が行方不（5）学生・教職員の心のケア体制

沿岸部の宮古 市にキャンパスを有全額免除（授業料については被災状況

被災あるいは復興支援活動により心する宮古短期大学部の学生の中には、等により半額免除の場合あり）しました。

より約１か月遅れ、５月 18 日に授業を的ストレスを抱える学生や教職員をメン

震災のため住居を確保することが困難【支援の対象】

開始しました。

タル面でサポートするため、健康サポーとなり、盛岡市等の遠方から通学する

東日本大震災津波により、次のいずれ

トセンターを中心とした「心のケアチー

ことを余儀なくされた学生もいました。

かの被害を受けた者（4）岩手県立大学の復旧・復興支援体制ム」を発足させ、滝沢キャンパス、宮そのような学生に対し、 宮古短 期大・住居の被災（全壊、大規模半壊、全■ 施設・備品の被害の中止＜滝沢キャンパス＞

一般入試後期日程は中止し、大学入東北地方太平洋沖地震地震対策本古キャンパスの各種支援窓口との連携

学部までの交通手段や住居を確保し、焼、流失）試センター試験の得点及び出願書類に部の下に、全学が連携して、教職員やを強化し、学生、教職員からの相談へ安心して修学できるよう支援を行いま・学資負担者の死亡又は行方不明

ひび割れ、壁ひび割れ、硬質床ひび

より合否を判定しました。

学生による多様な復興支援活動を一元の対応や学生ボランティアのケアに関すした。また、被 災した学生等が経済・福島原発事故による立退き 等

割れなどの被害を受け、復旧には 4,011■平成 23 年度入学式の中止的に支援する「岩手県立大学災害復興

る研修を行いました。
（図 2）

的理由により進学、修学を断念するこ

なお、平成 29 年度からは審査基準

地域連携棟を含む大学施設は、柱万円の費用を要しました。また、実験

４月４日、５日に予定していた入学式

支援センター」を平成 23 年４月に設置

また、学生のストレスや抑うつ状況をとがないよう、平成 23 年度から入学料・に学力要件を設けるとともに、被災状機器等の備品等は 1,442 万円（台帳価は全て中止し、これに代えて、四大学しました。当センターと県民の抱える課

把握するため、平成 23 年度から職業授業料の減免を行い、平成 25 年度か況及び経済状況によっては 1/4 免除と格）の被害を受け、被害額は合計で部・盛岡短期大学部は４月 18 日、大学

題・ニーズに対応した調査研究活動を性ストレス簡易調査票のうち 18 項目をらは本学独自の奨学金である学業奨なる規定を設けています。

5,453 万円となりました。

院研究科は４月 20 日、宮古短期大学

強化する目的で同月に設置した「岩手健康調査票に追加し、健康診断時に毎励金に「被災学生特別枠」を創設する＜宮古キャンパス＞

部は５月 16 日に「新入生を歓迎する会」

県立大学地域政策研究センター」、学年実施しています。なお、平成 29 年度など様々な経済的支援を実施していま等を開催しました。

部・短期大学部等の教職員、「岩手県にはこれまでの結果をまとめ、全国大す。

ませんでした。

■授業開始時期の変更

立大学学生ボランティアセンター」をは学保健管理研究集会で報告しました。

滝沢キャンパスでは、当初の計画よじめとする学生が、連携・協力して中（3）教学面の対応

り 10 日遅れ、４月 22 日から新学年の長期的に復興支援に取り組む体制を整■平成 22 年度学位記授与式の中止

授業を開始しましたが、沿岸部に立地

えました。
（図 1）

施設・備品ともに大規模な被害はあり（2）学業奨励金「被災学生特別枠」
被災学生の生活を支援するため、平成 25 年度に学業奨励金に被災学生の（1）入学料・授業料の減免
２. 被災学生・高校生への支援

甚大な被害を受けた者への経済的支援として、入学料や授業料を原則としてための特別枠を創設しました。
【支援の対象】
東日本大震災津波により、次のいずれかの被害を受けた世帯の学生・住居の被災（全・半壊、大規模半壊、全・半焼、流失）

図 1 岩手県立大学の復興支援体制

・学資負担者の死亡又は行方不明

図 2 学生・教職員の心のケア体制

学部・短期大学部
学 部プロジェクト研 究など学 部 特 性や、教員の持つ専 門 性を生かした支 援 活 動を展 開
社会福祉学部

ソフトウェア情報学部

総合政策学部

災害復興支援センター（平成23年4月5日設置）

地 域との連 携を強 化し、県 民のシンクタンクとしての役 割を発 揮することを目的に設 置●「震災復興研究部門」
を設置し、「暮らし」、「産業経済」、「社会・生活基盤」の3分野において15課題の研究を推進（平成23～平成24年度）●「地域協働研究」
として、①教員提案型、②地域提案型（共同研究実施）において地域課題等を解決するための研究を推進（平成24年度～）●「東日本大震災津波からの復興加速化プロジェクト」
を立ち上げ、複数の専門領域の教員が学部横断的に連携して研究を推進（平成26年度～）

心理相談員

就職支援Ｇ

窓口：健康サポートセンター
健康サポートセンター
副センター長
精神科医

連携

連携

学生相談員
（担当教員）

学生相談室

連携

学 生
84

健康サポートセンター長
内科医

健康サポートＧ
看護師等

就職支援
専門員

連携

●ボランティアを希望する学生に備えてボランティア事前研修の実施、ボランティア保険
加入手続き（平成23年度～）●ボランティアバスの運行（平成23年度～）、活動に必要な物資の提供や必要経費の配分（平成23年度～）●海外の大学との交流活動の実施（平成23年～）

宮古短期大学部

地域政策研究センター（平成23年4月1日設置）

連 携

被災地域の復興を、教 職員や学 生のボランティア活 動 、
教職員の派遣 等を通じて支 援することを目的に設 置

盛岡短期大学部

携連

看護学部

・福島原発事故による立退き 等

岩手県立大学災害対策本部・心のケアチーム 健康サポートセンター

養護教諭

教務担当者

宮古キャンパス保健室・学生支援

教育支援Ｇ

連携

学生支援担当者

学生支援Ｇ

85

大学の軌跡（3）住居が確保できない学生への支援

平成 23 年度に北里大学が大船渡高復興とその先を見据えた地域の未来づ

震災のためアパート等の住居の確保が等学校を臨時試験会場として実施したくりに貢献する大学を目指して、被災地

困難な宮古短期大学部の学生に対し、平

大学入試センター試験を平成 24 年度かへの復興支援や豊かなふるさとづくり、

成 23 年５月 16 日からこの年の前期授業

ら本学が引き継ぎ、岩手医科大学、県

地域の課題解決に貢献する研究成果のが終了する９月２日までの間、盛岡から宮教育委員会、大船渡高等学校の協力の還元などに取り組んでいきます。

古までのスクールバスを運行しました。

下、合同で実施しています。

＜各学部、各短期大学部の主な取組＞
宮古市健康福祉部健康課による訪問健康調査の補助◯時期：平成 23 年 4 月 11 〜 28 日（土、日除く）延べ 14 日
（看護学部教員 3 〜 4 人／日、延べ 57 人）◯場所：宮古市◯概要：保健師と教員が二人一組となり、被災地区の全戸訪問調査を行い、調査のために不足していた車も提供した。

（1）学部、短期大学部による取組

また、宮古短期大学部の近隣に居住できず、盛岡から通学する学生の住居（7）オープンキャンパスへのバス運行支援

震災発生以降、各学部、各短期大の確保に供するため、滝沢キャンパス

被災地の高校生の進路選択を支援す学部では、学部の特性と教員の持つ専の教職員宿舎を提供するよう準備しまるため、平成 23 年度から被災地の高門性を生かした様々な支援活動を行っしたが、利用希望者がなく使用には至等学校が本学オープンキャンパスに参ています。

りませんでした。

加するためのバス経費を本学が負担し不眠や持病の悪化、処方薬が入手できないなどの不安や住宅再建、仕事に関する不安などを訴える住民が多数みられた。調査結果の記録・集計作業を行うとともに、看護学部◯時期：平成 23 年度〜◯場所：岩手県・宮城県・福島県の被災地（4）他大学の被災学生への修学支援◯概要：日本糖尿病学会の研究チームの一員として、「東日本大

３. 被災地の復旧・復興への支援

震災から見た災害時の糖尿病医療体制構築のため調査研究」を実施。調査対象者は被災した糖尿病患の要請に基づき、被災した他大学の学者とその療養指導に従事している看護師。被災時の具体的な支援方法について調査研究を実施。被災時、生の修学を支援するため、被災学生を本学では、東日本大震災津波の発生

科目等履修生として受け入れることがで直後から、学生や教職員がボランティ

きるよう、平成 23 年４月に科目等履修

ア活動を行うとともに、看護や福祉、生の追加募集を実施しましたが、これ情報分野などの専門性を持つ教員、学を希望する学生はありませんでした。

部等が県や市町村と連携を図りながら

患者は普段から療養生活を適切に自己コントロールしていること、看護師は普段から適切な療養指導を十分に行っていることが大切であるなどが明らかとなった。

被災地における地域子育て支援拠点事業（ひろば型）
実施団体に対する運営支援

被災地の復興支援に取り組みました。
（5）被災高校生を対象とした特別選抜の実施
被災高校生が震災を原因として大学へ

本学への支援要請の受付け、ボランティの進学を断念することがないよう受験

ア活動等に必要な資金面での支援・物機会の確保を目的として、平成 24 年度

資等の調達等、教職員及び学生のボラ入試において被災高校生を対象とした

ンティア活動等を支援することにより被

震災特別選抜を新設し、平成 27 年度

災地の復興につなげるとともに、「地域入試から震災特別推薦入試に変更して政策研究センター」では、設置当初か実施しています。

ら震災復興を最重要課題と位置付け、自治体や地域の方々と連携し、調査研

86◯場所：陸前高田市

支援に取り組んでいくための体制を整備し、「災害復興支援センター」では、船渡高等学校試験場での試験実施◯時期：平成 23 年度

また、全学を挙げて中長期的に復興

県内の高校からの要請等を踏まえ、（6）大学入試センター試験における大どのようなフォローが適切かを検討した。

災害時の糖尿病医療体制構築の取組ています。
公立大学協会及び公立短期大学協会

緊急で支援の必要な方、経過観察が必要な方について究活動に取り組んでいます。

◯概要：津波で全壊・流出した「おやこの広場きらりんきっず」の運営に対する継続的支援。4 月〜 7 月期には、物資の支援、県内外の支援者との連絡調整、今後の方向性や復興資金に関する助言を実施。8 月〜平成 24 年 3 月期に社会福祉学部

は、事業内容や復興資金活用に関する助言、イベント
への学生派遣、今後の方向性に関する助言等を実施。

県北被災地における福祉施設職員の精神的健康状態の推移の把握と情報提供◯時期：平成 23 年度◯場所：県北広域振興局管内の福祉施設・事業所（54 か所、948 人）◯概要：県北広域振興局と学部教員有志により同局管内の全福祉施設事業所勤務の全職員を対象に「被災地における福祉専門職のストレスと対処に関する調査」をテーマとした研究を実施。さらに、調査を継続的に行い被災後の職員のストレスの推移を把握、希望施設には調査結果を報告した。

これからも東日本大震災津波からの87

大学の軌跡＜各学部、各短期大学部の主な取組＞＜各学部、各短期大学部の主な取組＞

被災地における復旧・復興に向けた IT 支援

教員の専門性に応じた調査研究活動◯場所：岩手県沿岸被災地◯概要：震災発生直後に、被災地でのインターネット接続環境提供や、ポータルサイトに◯場所：被災各地◯時期：平成 23 年度〜◯時期：平成 23 年 3 月〜

◯概要：
「岩手沿岸地域の木材関連産業の復興と雇用創出を目指した震災廃材を再資源化した「復興ボード」のよる情報発信、安否情報確認システムに関する支援を実施。企業等から支援された IT 物資を配布するハブとなり、被災地に送付。被災地にカメラを設置し、ライブ映像等を配信、復興への理解を促進。
「ライブ映像」は Ustream でも配信。
「写真（静止画）」は山田町と釜石市に独自システムを設置し、運用を開始。

ソフトウェア情報学部

生産・活用支援プロジェクト」、「地域政策研究センター震災復興研究：仮設住宅の改善及び仮設住宅地
におけるまちづくり提案」、「地域政策研究センター震災復興研究：震災下における N 村被災者における食の意識変化を探り、今後の食生活の方向性をデザインする試み」、「地域で支える食の復活プロジェク
ト」、「被災文化財確認実地調査」、「災害時の在住外国人支援の実態調査」等を実施した。

応急仮設住宅内住民のための健康支援システムの運用

教員と学生が一丸となったボランティア活動◯時期：平成 23 年度〜◯場所：宮古市田老樫内仮設団地内「みやこ・ワークステーション」◯概要：柴田研究室と KDDI 研究所の協同で、応急仮設住宅の住民や隣接住民の健康を維持管理するシステムを開発・提供。住民自ら体重・血圧・脈拍計測し、当該バイタルデータがこのデータから健康に異常がある住民を判別・呼び出して診断することで、容易な診察支援、住民の健康意識の向上や健康増進を実現。

◯時期：平成 23 年度〜

盛岡短期大学部◯場所：野田村、陸前高田市、大槌町◯概要：野田村では、栄養不足を解消するメニュー（学生作成）により短大部学生と教員が炊き出しを実施。陸前高田市では、短大部学生を含む県立大学学生と教職員による飲料水ペットボトルの戸別配布や公民館等への提供を実施した。

応急仮設住宅や災害公営住宅における仮設商店の社会実装◯時期：平成 26 〜平成 28 年度（応急仮設住宅等が解消したことにより事業終了）◯場所：宮古市の応急仮設住宅や釜石市の災害公営住宅◯概要：無人販売のプリペイド型簡易商店システムを宮古市の応急仮設住宅や釜石市の災害公営住宅に置き、被災地の人々への継続的な生活支援を行うための実践的な研究を実施した。ここでの経験が、今後おきる災害時に、避難所、応急仮設住宅、災害公営住宅等におけるコミュニティへの支援につながると考える。

総合政策学部防災・復興研究会の活動とその継承◯時期：平成 23 年度〜◯場所：岩手県沿岸被災地（特に大船渡市）◯概要：平成 23 〜平成 24 年度に学部に防災・復興研究会を設置し、主に大船地域総合講座◯時期：平成 25 年度〜

渡市の被災地区で調査・研究活動を行った。平成 24 年 2 月 19 日に「第1 回公開フォーラム」を開催し、「研究報告概要集」を公表した。その後も学部研究プロジェクトとして、「防災・復興研究プロジェクト」（平成 25

総合政策学部◯概要：地域の様々な分野で活躍している方々を講師に迎え、地域振興・
震災復興等に関する講義を学生へ実施している。

〜平成 26 年度）、「地域コミュニティの復興研究」（平成 28 〜平成 29 年度）、さらには、日本学術振興会科学研究費
研究（平成 28 年〜平成 30 年度）、本学全学競争研究費研究（平成 29 〜平成 31 年度）として活動を継続中である。

被災地における海浜植物の保全活動◯時期：平成 23 年度〜◯場所：岩手県沿岸（特に野田村、山田町、釜石市、陸前高田市）◯概要：島田准教授及びゼミ生によって、東日本大震災津波後の復興工事などで減少する海浜植物の保全活動が行われている。具体的な活動としては、岩手県の各振興局などへ移植の技術指導、その後のモニタリング
作業、種子からの苗づくりなどを行っている。平成 28 年度からは山田町、野田村、陸前高田市で小学校と連携し、授業の一環として海浜植物の再生に取り組んでいる。

88◯場所：宮古短期大学部

宮古短期大学部

学ぶ防災ツアー◯時期：平成 27 年度〜、浄土ヶ浜周辺◯場所：宮古市田老地区（震災遺構）◯概要：東日本大震災津波で甚大な被害が出た田老地区の現状を知り、防災意識を高めるとともに、宮古地域の理解を深めることを目的に、学生を対象とした「学ぶ防災ツアー」を実施。学生は地域の実態について学び、体験し、ツアー実施後、復習会としてレポートの作成、発表を行った。

89

大学の軌跡（2）災害復興支援センター

中の米国オハイオ大学の学生及び関係域の復旧、復興のため、教職員及び学動に伴う飲料水の無償提供と経費支援

生の復興支援活動並びに看護、福祉、をいただいている本庄国際奨学財団の情報分野などの専門性を持つ教職員の奨学生等が参加し、本学の学生との交派遣等による支援活動を、より迅速か流を兼ねた復興支援活動を実施していつ強力に推進するため、平成 23 年４月ます。平成 28 年度には、これまでの５に「災害復興支援センター」を設置し、年間の活動を振り返り、今後の展望を

活動経費の助成や復興支援活動を行う

考える「復興支援国際フォーラム」を開ためのボランティアバスの運行等、教催しました。

職員及び学生の復興支援活動を支援する活動などを行っています。
（図 3）
平成 23 年度から継続している学生・教職員による応急仮設住宅等へのペッ（通称「水ボラ」）は月に数回被災地を訪問しており、年に一度、日本に留学

活動事例②

組織体制

復興支援国際フォーラムの開催 〜オハイオ大学・本庄国際奨学財団との復興支援活動〜

災害復興支援センター（平成23年4月設置）

本庄国際奨学財団（平成 25 年度〜）と本学が共同で実施してきた、
東日本大震災津波被災地への復興支援ボランティ
オハイオ大学（平成 23 年度〜）、

センター長
副センター長
復興支援員

連携・協働

ア活動について、5 年間の活動を振り返り、今後の展望を考える「復興支援国際フォーラム」を開催した。
◆【第 1 部】アイーナ会場
1. 開催日時 平成 28年7月16日（土）12：00 〜 16：30 ／ 2. 開催場所 いわて県民情報交流センター（アイーナ）7 階 小田島組☆ほ〜る
3. 参加者
約 300 人（学生、行政機関、大学教職員等）

看護学部、
社会福祉学部、

プログラム

ソフトウェア情報学部、総合政策学部、
盛岡短期大学部、宮古短期大学部

活動紹介

連携

岩手県立大学 学生ボランティアセンター

活動内容●必要な物資の調達・貸与●活動計画受付及び経費の支援●ボランティア活動保険への加入手続き●ボランティアバスの運行、
オハイオ大学との交流活動実施●寄附金の受入、活用

内容

オハイオ大学、本庄国際奨学財団、学内ボランティアサークル等、計 9 団体ごとにブースを設けて活動紹
介展示、物販を実施。参加者間で活動報告、意見交換が活発に行われた。
第1部：留学生から見た被災地域の復興
水ボラ活動の振り返りのほか、本学の学生、
オハイオ大学・本庄国際奨学財団の留学生6人がボランティア活動を通した学びや意義、
今後の活動にどう生かしたいか等を発表。

パネル
ディスカッション

第 2 部：復興支援ボランティア活動で学んだこと
本学の学生ボランティア団体代表学生 4 人が活動の概要、学びを発表。風化を防ぐ取組の意義、今後の展望等について意見交換を行った。

◆【第 2 部】宮古会場
1. 開催日時 平成 28年7月17日（日）10：00 〜 17：00 ／ 2. 開催場所 宮古短期大学部
3. 参加者
100 人（オハイオ大学・本庄国際奨学財団学生・教職員、本学学生・教職員）

主な内容

トボトル飲料水配布ボランティア活動

図 3 災害復興支援センターの体制

主な内容

教職員が、平成 25 年度以降は当該活教育復興支援員

東日本大震災津波により被災した地

場

所

内

大槌町小槌第 7・8 仮設住宅
宮古市田老震災遺構
宮古キャンパス容

ペットボトル飲料水配布・声掛け支援活動 43 人
被災地現状見学 54人
ワークショップ│ 後半：9 グループに分かれてディスカッション、まとめ、発表
前半：登壇者 9 人による話題提供（被災地支援の現状）＜災害復興支援センターのこれまでの主な活動内容＞
活動事例①（3）地域政策研究センター

題にきめ細かく対応するため、
「震災復

からは、
「東日本大震災津波からの復地域との連携を強化し、県民のシン興研究部門」「、地域社会研究部門」「、地

興加速化プロジェクト研究」に取り組

平成 23 年度から、日本の大学へ短期留学中のオ

クタンクとしての役割を発揮することを

域マネジメント研究部門」を設け、「震んできました。
（図 4）

ハイオ大学学生・同大関係者が、本学の学生と交目的に、平成 23 年４月に「地域政策研

災復興研究」や「地域協働研究」を実究センター」を設置しました。地域課

施してきました。さらに、平成 26 年度

海外の大学等との連携 〜オハイオ大学・本庄国際奨学財団と岩手県立大学の学生たちが共に活動〜

流及び連携してボランティア活動を実施。
平成 25 年度からは被災地へのペットボトル飲料
水の配布活動（通称：水ボラ）にペットボトル飲料
水を無償提供していただいている本庄国際奨学財団

図 4 地域政策研究センターの体制（㈱伊藤園創設）の奨学生等も加わり、被災地の応
急仮設住宅団地等において活動を継続している。
時ではないと考え、沿岸地域の方々に寄り添う気持

研究審査・評価委員会【研究課題の審査・採択・評価】

ちを持ち続けることが大切と感じている。
一軒一軒お訪ねした時に、挨拶を交わしたり、話センター長をしたりすることで、少しでも外部との交流を絶やさない環境をお年寄りのまわりに作れたらよいと考えながら活動している。

90

コーディネーター

事務局

研究・地域連携本部
研究・地域連携室

審査・評価

調査・研究体制

復興が遅れている現状ではまだ支援の手を引く

１．
震災復興研究部門（部門長

小川晃子［社会福祉学部教授］）

２．
地域社会研究部門（部門長

劉文静［高等教育推進センター 教授］）

東日本大震災津波の被災地、被災者のニーズに対応した諸課題を調査研究する部門

住民、環境、文化、歴史、観光などの観点から地域がかかえている長期的・構造的な諸問題を調査研究する部門

3．
地域マネジメント研究部門（部門長

植田眞弘［研究・地域連携本部

特任教授］）

行政課題に対応した「まちづくり・地域づくり」
を法、制度、政策などの観点から調査研究する部門①地方創生支援チーム（リーダー 植田眞弘）②盛岡市まちづくり研究所（所長 倉原宗孝［総合政策学部 教授］）

91

大学の軌跡■「震災復興研究部門」の立上げ及び「震災復興研究」の実施＜地域協働研究（地域提案型）＞

震災復興研究部門（平成 23 年〜）●暮らし分野

東日本大震災津波の発生を受け、平「野田村被災者のイ
メージマップによる

成 23 年４月 28 日に「震災復興研究部

参 画 的な食の再 構門」を立ち上げ、「震災復興研究」を

築 ― 岩手県民の今
後の食生活の方向

平成 23 年度から平成 24 年度までの２性をデザインする試年間実施しました。

●暮らし分野「被災地における社会的孤立の防止

地域団体等を対象に地域課題を公募し、学内教員とのマッチングを経て共同研究を実施しています。

み―」乙木隆子准教授

地域提案型「被災地における絶滅危惧植物ミズアオイとビオ
トープの再生」
平塚明教授「東日本大震災における3 次元復興計画の普及と生活支援型コミュニティづくり」
小川晃子教授化による復興支援」
土井章男教授●産業経済分野「被災地従業員のメン●社会・生活基盤分野「仮設住宅の改善およタルヘルス支 援による産業経済の再建」

び仮設住宅地におけるまちづくり提案」

青木慎一郎教授

狩野徹教授■東日本大震災津波からの復興加速化プロジェクト研究平成 26 年度から研究成果を地域社会に還元させることで復興に寄与することを目的としたプロジェクト研究を開始しました。
■地域協働研究平成 24 年度から震災復興研究に加え、学内教員からの提案による「地域教員提案型

土井プロジェクト（期間：平成27年6月〜平成29年3月）「津波の記憶を忘れないための Web 上の津波資料館の構築」
村山優子教授協働研究（教員提案型）」と地域等からの提案を学内教員とマッチングして行＜概要＞①合意形成の迅速化による復興促進
被災市町村においての復興計画が 2 次元図面で進められてきたが、計画内容が一般住民にわかりづらく、計画決定、具体化に遅れが生じている。我々やボランティアが作成した 3D 復興計画モデルを住民説明会、役場内やショッピングセンター内の情報プラザでの公開、各自治体や大学等のホームページでの公開等に利用することで、合意形成の迅速化に貢献する。

う研究「地域協働研究（地域提案型）」に取り組んでいます。
（平成 25 年度から「震災復興研究」を「地域協働研究（教員提案型）」に統合）最重要課題である「震災復興」に重点を置きながら、「地域が抱える課題」にも取り組み、より地域に貢献していきます。

＜地域協働研究（教員提案型）＞
学内教員が地域団体等と行う共同研究を対象とし、地域ニーズに対応した研究を実施しています。

92

課題名：さんりく沿岸における復興計画の 3D モデル化と人材育成研究代表者：ソフトウェア情報学部 教授 土井 章男「勤務所属施設をもたないベテラン看護師の被災地住民への健康支援とそのプロセスに関する研究」
三浦まゆみ教授②人材育成、育成カリキュラム作成、セミナー開催、被災求職者への貢献
国土交通省指導の CIM 事業化試行が始まり、今後急激な普及拡大が予想される。現状では、CIM を扱える技術者は、民間企業にも少なく、その人材育成ニーズが急激に高まってきている。3D 復興計画モデルの作成が行える CIM 技術者を東北地方で育成することで、雇用創出や企業育成につなげていく。
③被災地域への 3 次元地図化の試みと先進的なモデルケースの実現
本研究では、3D 復興計画モデルを拡張して、CIM の概念を取り入れた 3 次元地図
化を三陸沿岸の都市で構築し、三陸沿岸での先進的なモデルケースを実現する。この実
現には、初期の段階から様々な業種・会社が協力することが重要であるため、県内の地
元民間企業、都市開発機構、ゼネコン、地図・計測会社、各自治体と情報交換や連携を行いながら、3 次元地図化を試みる。3 次元地図化のための、三陸沿岸の都市データ、
地形図、設計モデル、施行モデル、属性データは、一元化して、本学内に配置したクラ
ウド型の統合データベースに格納する。データ収集を効率化するために、対象地域を無人ドローンで空撮し、ドローンに搭載された 4K カメラで得られたビデオ画像を用いて、簡易型の 3D 地形モデル構築手法を確立する。
＜共同研究者＞
宮古短期大学部 准教授 大志田憲、総合政策学部 教授 高嶋裕一、八戸工業大学工学部 准教授 伊藤智也、いわて DE センター 講師 榊原健二、いわて DE センター 所長
黒瀬左千夫、オートデスク㈱ マーケティング土木・公共担当 野坂俊二、一関工業高等専門学校 准教授 佐藤陽悦、宮古市 都市計画課長 中村晃、陸前高田市 都市整備局長
山田壮史、大槌町 都市整備課 鎌田圭亮
＜参画機関＞
いわてデジタルエンジニ
ア育成センター、オート
デスク ㈱、 八戸 工 業 大学、一関工業高等 専門
学 校、宮 古 市、陸 前 高
田市、大槌町93

大学の軌跡（4）復興サポートオフィス田老・釜石

小川プロジェクト（期間：平成28年6月〜平成30年3月）

沿岸地域における復興支援活動の拠課題名：ICT を活用した孤立防止と生活支援型コミュニティづくり―釜石モデルをもとに岩手県全域での普及を目指して―研究代表者：社会福祉学部 教授 小川 晃子＜概要＞

教授 中野幸夫、社会福祉学部 非常勤講師 細田重憲、㈱トラストバンク 池田清、社会点として、平成 24 年 10 月 1 日、宮古市田老総合事務所に「岩手県立大学復興サポートオフィス田老」を、平成 25①釜石市の鵜住居地区と平田地区で実証実験をしてきた重層的見守りの成果を行政や医療・福祉関係者・市民に説明・広報することで理解を得て、釜石市が平成 37 年までに取り組む地域包括ケアシステム構築の中で取り入れられるように働きかける。全市的福祉学部 教授 狩野徹、社会福祉学部 教授 宮城好郎、社会福祉学部 准教授 佐藤哲郎、
盛岡市立病院 神経内科長 佐々木一裕、日本遠隔医療学会 理事長 長谷川高志、看護学部 准教授 千田睦美、群馬大学附属病院 助教 鈴木亮二

年 5 月 1 日、釜石・大槌地域産業育成

な見守りを対象とし、緊急通報システム等釜石市で稼働している見守り情報をポータル
サイトにつなげ、その成果の実装を目指す。

＜参画機関＞

オフィス釜石」を設置し、本学教員の②新たに一関市をフィールドとして、これまで開発してきた社会技術（重層的・一元的見守りシステム）を活用して沿岸からの被災者の見守り体制を構築する。また、これと関連して一関市全域における地域包括ケアシステムに資することができるよう、被災者以外の市民の孤立防止とコミュニティづくりについても実証実験を行い、その成果の実装を

岩手県、市町村（釜石市、一関市等）、岩手県社会福祉協議会、㈱ NTT ドコモ、
ヤマト運輸㈱センターに「岩手県立大学復興サポート
研究活動やボランティア活動における打合せ等、復興支援における様々な活動に活用しています。

目指す。
③上記の取組をもとに、県内全域に重層的見守り体制を普及することを目指す。ポータ
ルサイトが「おげんき発信」同様に岩手県社会福祉協議会等の事業となる等、県域全体で利用できる体制構築について政策提言を行う。

（5）学生による被災地支援＜共同研究者＞

盛岡赤十字病院 健診部長 鎌田弘之、社会福祉学部 准教授 齋藤昭彦、関東学院大学■学生ボランティアセンター

課題名：岩手県沿岸地域における水産加工流通業等のバリューチェーン強化による復興促進効果の解明
研究代表者：総合政策学部 准教授 新田 義修＜概要＞①企業間の連携とシナジー効果の創出
岩手県沿岸地域の水産加工業は、小規模の地場企業を核に地元の新鮮な原料と独自の製造技術を用いて高品質の加工品を製造・販売してきた。この構図を基本的に維持しながら、産業としての競争力をより強化していくためにシナジー効果が上がる企業間関係の再編のあり方を、水平統合と垂直統合に分類して事業者、行政と連携しながら模索していく。また、漁協自営によるワカメ・コンブ等の加工・販売の対応について垂直統合による経営のシナジー効果を評価する。
②バリューチェーンの創出
地元産の水産加工品の販売促進を図るための有効な手法を事業者や行政と連携して考察していく。この中で、既存の商品の平均単価と開発した新商品を比較することで経済的な効果として平均単価がどの程度上昇したのかについて効果を検証するとともに、今後の対応策について検討する。
③ what-if 分析等リスク評価①・②に関連して、漁業協同組合と水産加工業者との連携のあり方について、漁協自営による加工と加工業者による対応に分類して検討を行う。価格の変動リスクを考慮した場合に、収益性にどの程度影響があるのかについて評価を行う。そのことによって、主に販売対応としての新規事業に関するリスク評価を行う。
④雇用創出効果の解明
産業連関表を作成して、水産業の再生・発展が雇用の拡大も含めて地域経済にどの

震災発生直後から地域住民の安震災直後、岩手県内では若いボランティアが不足否確認のため独居高齢者宅を中心する一方、学生たちは、移動手段や宿泊場所、食事に地域の見回りを行うとともに、新田プロジェクト（期間：平成28年6月〜平成30年3月）

程度の波及効果をもたらすか推計する。
＜共同研究者＞
宮古短期大学部 教授 植田眞弘、総合政策学部 教授 山本健、国立研究開発法人水産研究・教育機構 漁村振興グループ長 宮田勉＜参画機関＞
宮古市、岩手県水産技術センター、宮古地域の水産加工業者

いわて GINGA-NET プロジェクト「学生災害ボランティアセンター」
を開設し、陸前高田市や釜石市の災害ボランティアセンターの立ち上げから運営支援に参画するなど、自主的に復興支援活動を行いました。平成 23 年夏には、被災地の要の確保の難しさから活動に参加できずにいた。こうした中、本学の学生ボランティアセンターが立ち上
がり、NPO 法 人等の 協力を得て「いわて GINGANET プロジェクト」を結成。
これにより、これまでにない規模で、全国の学生ボランティアによる被災地支援活動が展開された。
◯被災地の要支援ニーズと学生のボランティアニーズを効果的に結びつけるため、平成 23 年夏に岩手県立大学、岩手県社会福祉協議 会、県外の NPO 法人が 連 携し、「いわて GINGANET プロジェクト」を結成。

支援ニーズと学生のボランティア◯岩手県沿岸南部地域にアクセスのよい住田町を宿泊拠点としニーズを効果的に結び付けるため、

ティア活動に参加する仕組みを、ネットワークを組んで進めて本学と岩手県社会福祉協議会、県て、全国から募った学生グループと岩手県内各地でのボラン
いこうという取組。
◯結成された当時、企画・運営に当たっては、岩手県立大学学

外のＮＰＯ法人の連携により、「いわ生ボランティアセンターが、県内のボランティア活動のプログてＧＩＮＧＡ－ＮＥＴプロジェクト」をジョン（京都府）及び NPO 法人さくらネット（兵庫県）が、全結成し、沿岸南部地域にアクセス

ラム開発、マッチングや宿泊サポートを、NPO 法人ユースビ
国の大学ボランティアセンター及び学生ボランティア推進団体と連携して、学生ボランティアの募集と送り出しを行った。

のよい住田町を宿泊拠点として、◯この新たな災害支援モデルは、平成 23 年度夏の実施期間（9全国から募った学生グループと県に集まり、ボランティア活動に参加。その後、平成 24 年 2 月

内各地でのボランティア活動に参る学生ボランティアの滞在拠点整備・運営、若者のマンパワー

加する仕組みをつくり、復興支援

週間）の間に、全国 147 大学から約 1,300 人の学生が岩手県に NPO 法人いわて GINGA-NET を設立し、災害発生時におけと地域のニーズをつなぐ仕組みとして平成 27 年度までの 5 年間で計 14 回、延べ活動人数 16,000 人が全国から参加した。

に取り組みました。
94

95

大学の軌跡

＜学生団体による主な取組＞

学生ボランティアセンターはもとク形成を目的に、NPO 法人と連携形成の支援

より、県内外の学生ボランティア

し、全国の学生ボランティアによ東日本大震災津波からの復興にによる小中高校向けの学習支援やる被災地の復興支援活動に取り組向けた支援事業と復興の中核的役

居場所づくり、応急仮設住宅でのんでいます。（写真45）

割を担う人材育成を推進するため、地域交流活動の支援など被災地の［仮設住宅入居者の健康支援］

平成 23 年から平成 27 年まで、いわ多様化したニーズに対応した活■学生団体による被災地支援

有志により平成 23 年 11 月にボランティアチームを発足し、心や健康をサて高等教育コンソーシアムと連携

動、全国の学生を対象にしたボラ

震災発生直後から、本学の多くし、文部科学省の補助事業「大学ンティアリーダーの養成を目的との学生が被災地への復興支援活動

等における地域振興のためのセンしたコミュニティ支援力養成研修を行ってきました。本学では、こを行っている。マッサージ、血圧測定、カッキー ’s 独自のストレッチ運動、

ター的機能整備事業」
を活用した
「い

や週末ボランティアワークキャン

れらの活動を支援することにより各種健康講座のほか、さんさ踊り、ハロウィンパーティー等季節のイベント

わての教育及びコミュニティ形成

プを実施しました。（写真123）

被災地の復興に資するため、平成復興支援事業」を実施しました。

なお、国庫補助による事業の終26 年２月から、経費の支援を実施■ 被災地での学習支援及びコミュニティ

本学では、住田町等に拠点を置了後の平成 28 年度からは、本学

き、一般社団法人子どものエンパの独自事業として、被災地への継ワメントいわて及び NPO 法人い続支援と復興の中核的役割を担う

わ て GINGA-NET と 連 携 し、 本 学

人材育成、他大学とのネットワー

しています。

看護学部 カッキー’s

山田町の保健師をしている先輩からボランティア不足の訴えを聞き、学生ポートするサロン活動を実施している。
山田町の特産
「牡蠣」
にちなんで
「カッ
キー ’s」と命名。
毎月定期的に応急仮設住宅等を訪問し、仮設入居者の心理・健康支援活動も開催し、地域住民との交流を深めている。
平成 25 年 6 月及び平成 26 年 3 月には「医療職を目指す者のつどい」
を開催。
宮古、大槌、山田、釜石の沿岸地域の高校生を対象に看護師、保健師、助産師からの講演、グループワークを実施。未来の医療、復興につなげる活動を行った。
また、平成 25 年 11 月には普段活動を行っている地区で、健康状態を把握するアンケート調査を実施した。その結果、山田町の広範囲にわたる健康状態の現状を把握することができ、今後の活動を考えるきっかけを得ることができた。
平成 24・平成 25 年度に学生の就業力向上を目指す「IPU-E プロジェクト」に採択され、地区診断、看護学の専門知識を生かした活動を行っており、住民の健康維持の支援、看護学部ならではの支援で長期的に被災地を支えている。

宮古短期大学部学生赤十字奉仕団（JRCサークル）

平成 20 年度の活動開始以来、宮古市社会福祉協議会との緊密な連携の下、地域住民の要請に応えるよう奉仕活動を実施している。
東日本大震災津波発生後は、被災者支援の活動を主として、側溝の海水や泥の清掃、個人宅の片付け、支援物資の23仕分、応急仮設住宅のサロン運営の補助やシチューなどのお振舞い、独居高齢者の孤立を防ぐ訪問活動や生活再建への協働など地域の復興に向けたボランティア活動に従事。
現在も、宮古駅前花植えや災害時の食事提供訓練、被災地研修の企画・実施のほか、地域奉仕活動による被災地支援に継続的に取り組んでいる。

1

96

4

5

97

大学の軌跡国際社会への貢献

留学生・国際交流協定校 ［教育支援本部］

際学術推進構想」を報告し、平成 12

同計画期間中平均 29 名となりました。

「国際社会への貢献」について、よりて８機関増加し、本学主催の海外研修委員会」を構築し、平成 29 年度は、年から平成 16 年には、全学組織として

平成 23 年に策定された第２期中期

積極的に多様な取組を展開し、国際的に参加する学生数の平均は 66 人で、第人材育成部会、地域貢献部会の２つの岩手県立大学では、国際的な教育・国際交流委員会を設置し、国際交流に目標（平成 23 年度～平成 28 年度）
では、に活躍できる人材育成に傾注するとと１期と比較し 1.6 倍増加しました。また、専門部会を設置し、グローバル人材育研究の交流拠点として、多様な国際交関する調査研究、企画立案、事業実施「双方向の国際交流事業の推進によりもに、地域の国際交流を支援すること

研究者の交流については、共同研究会

成に向けた取組、地域の国際化支援に流を積極的に行うとともに、国際的にに係る連絡調整を行うことにより、国教育研究の充実を図るとともに、学生により、本学が本県と世界をつなげる

及び研究発表件数の合計件数が 28 件

係る取組について検討しました。

活躍できる人材を育成する「国際社会際交流推進の学内体制の整備充実を図の国際的視野を養う」ことを掲げ、次機能を果たすために、第２期中期目標・となりました。

への貢献（国際社会に貢献する大学）」

りました。

の２つの計画を設定しました。

中期計画の上位理念として「岩手県立平成 29 年度から開始した第３期中1. 国際交流の取組についてを建学の理念を具体化する基本的方向

平成 17 年に策定された第１期中期目

・「国際交流協定の締結など海外の大大学国際交流方針」を策定しました。

期目標（平成 29 年度（2017 年度）～の一つとして掲げており、平成 11 年に標（平成 17 年度～平成 22 年度）に「国学との教員相互交流を推進する。
」

また、平成 27 年 11 月に、教育研究

2022 年度）においては、下表のとおり、策定した「岩手県立大学国際交流指針」

際交流協定を締結している海外の大学

・「海外派遣学生と外国人留学生を含むのために来訪する国内外の研究員や外２項目についての目標を掲げ、それぞにおいて、外国人留学生の受入・支援、との交流を一層密にし、交換留学や共双方向における学生の国際交流を推国人留学生等が短期滞在できる宿泊施れの計画を設定しています。

海外の教育研究機関等との共同研究の同研究など国際交流事業を計画的、効進する。」

設「ゲストハウス」を開所し、国内外

第３期中期目標及び中期計画に基づ推進などの諸施策を積極的に推進する

果的に推進するとともに、国際交流事

海外の大学との国際交流を積極的にの研究者や本学と関りのある団体等のく国際交流事業に関する企画、実施及

こととしました。

業を教育・研究に生かす」ことを掲げ、推進するため、「国際交流協定に関する研究員、本学学生及び教職員に利用さび調整を行うことにより国際交流の推平成 12 年には、全学委員会である

同計画により、海外研修派遣学生は増ガイドライン」を平成 23 年度に制定し、れています。

進を図るため、平成 28 年 10 月に副学

国際学術交流推進検討委員会におい加し、第１期中期計画期間で平均 41 名

協定締結手続、責任体制等を定め、平このような取組の結果、国際交流協長（教学・地域連携）の下、各組織とて、本学の国際化施策の提言として「国の派遣数となり、留学生については、

成 26 年には、基本的方向の一つである

定機関数は、平成 23 年度時点と比べ連携した横断的な体制「国際交流推進

ゲストハウスについて

国際交流に係る第 3 期中期目標・中期計画（ア）施設概要
構造等：木造平屋建て 274.39㎡

項目

中期目標

収容人数（最大）：13 人

グローバルな視点を持った人材に求められる（イ）部屋タイプ
区分

部屋数

宿泊室
（シングル）

中期計画

国際的視野の涵養に関する目標
教育にコミュニケーション能力の育成や多文化理解関する目標の促進に向けた教育内容を充実するとともに、多様な国際交流活動を展開する。

3 部屋

3 人部屋

語学力、コミュニケーション能力、多文化に対する理解を高めるため、基盤教育科目と専門科目を体系的に編成する。
また、学生の主体的・積極的な国際交流活動を支援するため、海外研修や学内における留学生との交流機会を拡充する。

宿泊室（シングル）

1 部屋

2 人部屋

地域貢献に
関する目標

宿泊室
（ツイン）

地域の国際化の支援

1 部屋

地 区 単位の国 際 交 流団 体 間の支 援ネット

自治体や地域の国際交流団体との連携を ワークを構築し、多文化共生社会の実現に強化するとともに、多様な文化の理解を促 向けた課題の抽出と課題解決のための提案
進する活動を積極的に展開し、地域の国際 を行うとともに、県国際交流協会や県・市化を支援する。

町村と連携し、啓発活動などを展開する。

2 人部屋
平成 27 年 ゲストハウス開所式（知事・大連交通大学参加）

98

99

大学の軌跡2. 国際交流協定締結機関との交流の状況

3. 学生の海外派遣研修

研究や学生交流、学長等の表敬訪問等を行っています。

海外研修プログラム（1）正課プログラム（各学部等の授業として実施するもの）

海外の教育研究機関と本学教職員及また、国際交流協定の締結までは行本学における海外研修プログラムは、び学生との交流や研究者の共同研究の

わないものの、本学教職員及び学生と授業として実施する正課プログラム及促進を図り、本学の国際化を推進するの交流等が行われてきており、その代表

び授業外として実施する正課外プログ

プロジェクト F（アメリカン・スタディーズ）

ため、海外の教育研究機関等とのネッ的な例として、オハイオ大学（米国）とラムを順次 創設し、 平成 29 年度は、

応用英語Ⅱ

トワーク構築は重要であると認識しての交流が挙げられます。平成 23 年３月

計８件 11 コースのプログラムを実施しています。特に、「国際交流協定に関する

11 日に発生した東日本大震災をきっかけいます。派遣人数については、第２期

ガイドライン」を定めた平成 23 年度以とした被災地での共同ボランティア活動

中期計画期間である平成 23 年度から降は、順次、協定締結及び交流を進めが平成 23 年９月から行われており、平平成 28 年度までの 6 年間の平均は 66ており、平成 30 年 4 月末時点での協定

成 28 年度からは、基盤教育科目「応用

人で、第１期中期計画の平均と比較し、締結機関は、11か国・地域 18 機関となっ英語Ⅱ」として、オハイオ大学附属英語1.60 倍と増加したところです。

ており、各協定機関の研究者との共同

学校への語学研修が実施されています。

1

2

また、
平成 28 年度には、「KAKEHASHI

①大学
科目名

国際看護論演習に採択され、本学学生及び引率 24 名

国際交流協定締結校一覧
国・地域
中国

台湾

韓国

タイ

インド

機関名

協定締結年

河北省社会科学院（Hebei Provincial Federation of Philosophy and Social Sciences）

平成13年

全学

大連交通大学（Dalian Jiaotong University）

平成15年

全学

科目名

朝陽科技大学 (Chaoyang University of Technology）

平成23年

学部間
（ソフトウェア）慶尚大学校（Gyeongsang National University）

平成13年

全学

又松大学校（Woosong University）

平成18年

全学

鐘路老人総合福祉館（Jongno Senior Welfale Center）

平成22年

学部間
（社会福祉）

カセサート大学（Kasetsart University）

平成25年

学部間
（総合政策）

キングモンクット工科大学ラークラバン校（King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang）

平成26年

学部間
（ソフトウェア）平成28年

イースタン・ワシントン大学（Eastern Washington University）

平成14年

春季
（2 ～ 3 月）
3 週間程度アメリカ（オハイオ州）
・語学（英語）研修
オハイオ大学附属・自由聴講科目 1 単位
（後期）
英語学校

社会福祉学部

対象者

国際文化学科
米国コース

4

1平成 28 年度 応用英語Ⅱオハイオ大学派遣 23平成 28
年 KAKEHASHI プロジェクト派
遣（ 外 務 省 事 業 ） 4 平 成 28
年 アッパーオーストリア応用科
学大学（ソフト研究科協定校）との国際研究交流

派遣先

主な内容

春季（2 ～ 3 月） アメリカ（ワシントン州） ・看護学授業、実習見学など
ワシントン州立大学 ・選択科目 1 単位（通年）
2 週間程度夏季（9 月）
1 週間程度韓国（ソウル市）
・実習など
鐘路老人総合福祉館 ・選択科目 2 単位（前期）

日程

派遣先

夏季（8 ～ 9 月）
3 週間程度慶煕大学校（ソウル市）

主な内容

・異文化理解研修（語学授業含む）
ノースシアトル・・選択科目 4 単位
夏季（8 ～ 9 月）
コミュニティ・カレッジ
2 週間程度（ワシントン州）（2）正課外プログラム（授業外として実施するもの）
科目名

対象者

日程

派遣先

中国コース

夏季（8 ～ 9 月）
2 週間程度中国伝媒大学
（北京市）

韓国コース

夏季（8 ～ 9 月）
3 週間程度慶煕大学校（ソウル市）

春季（2 ～ 3 月）
2週間or3週間

アルカラ大学（マドリード州）

全学生

スペインコース

学部間
管理工業大学
平成28年（ソフトウェア）（University of Engineering and Management/Institute of Engineering and Management）
ジャワハルラール・ネルー大学（Jawaharlal Nehru University）

平成27年度以降
入学生

韓国コース
国際文化理解演習Ⅰ・Ⅱ

短期海外研修3

全学生

アメリカ（ボストン） ・アメリカ文化を学ぶ
タフツ大学など
・選択科目 4 単位（通年）②短期大学部

による訪米団を派遣しました。

協定区分

日程
夏季（8 ～ 9 月）
2 週間程度

看護学部

コミュニティ福祉サービス実習

Project」（外務省による対日理解促進
交流プログラム）のアメリカ派遣事業

対象者

主な内容
・異文化理解研修（語学授業含む）
・外国語科目へ単位認定可（2 単位）
・後援会からの助成あり（5万円）

国際研究交流ソフトウェア
情報学研究科イースタン・ワシント
ン大学（アメリカ）or
・ゼミナール、ワークショッ
夏季（8 ～ 9 月）
アッパーオーストリア
プほか
2 週間程度
応用科学大学（オーストリア）

カセサート大学派遣

総合政策学部

夏季（8 ～ 9 月）
10 日間程度

カセサート大学（タイ）・研究室実習ほか
・専門科目へ単位認※平成 29 年度時点

学部間（ソフトウェア）全学

アメリカ

ノースカロライナ大学ウィルミントン校（University of North Carolina Wilmington） 平成14年

学部間（看護）

ワシントン州立大学（Washington State University）

平成26年

学部間（看護）

イギリス

プリマス大学（University of Plymouth）

平成24年

学部間（看護）

アッパーオーストリア応用科学大学
オーストリア（University of Applied Sciences Upper Austria）

平成24年

学部間
（ソフトウェア）5

ハンガリー

オーブダ大学（Óbuda University）

平成25年

学部間
（ソフトウェア）スペイン

グラナダ大学（Granada University）

平成29年

学部間
（ソフトウェア）スイス

西スイス応用科学大学（University of Applied Sciences and Arts Western Switzerland）

平成30年

学部間
（ソフトウェア）1平成 24 年 河北省社会科学院（中国）来訪※全学協
定校2平成 25 年 オハイオ大学来訪（非協定校）3平成
25 年 朝陽科技大学訪問（台湾）※ソフト研究科協定校
4平成 29 年 河北省社会科学院訪問（中国）※全学協
定校5平成 29 年 9 月 27 日 ソフト研究科×グラナダ大学
協定調印式＠北九州

3

1

2

4

※更新手続中の協定を含む。

100

101

大学の軌跡4. 外国人留学生の受入状況（1） 外国人留学生の受入

グラム（※）に関する覚書を締結したこ支援面では、チューター制度、日本語とで、継続的な交換留学生の受入れにクラスの開設をしており、経済支援面つながっています。

では、「公立大学法人岩手県立大学外

5. 学内等における国際交流の積極的展開

外国人留学生のうち、正規生の受入

また、平成 24 年度から国費留学生が国人留学生奨学金」制度（私費外国人

学生生活を通じた多文化理解を高め

れは、選抜方法として私費外国人留学

毎年１名程度入学するようになり、その留学生対象）及び修学資金緊急貸与

るため、平成 29 年度から、多目的スペー

生特別選抜等を設け、若干名の募集を結果、留学生の構成が中国・韓国を中心制度による財政的支援を行っています。

ス「風のモント」での在住外国人等と行ってきました。さらに、平成 28 年度とした構成から、ＡＳＥＡＮ地域や欧州

また、生活支援面では、国際交流協定

学生との交流（年６回）、グローバル人には、協定締結校である大連交通大学

等からの留学生も増加してきています。

締結校からの交換留学生に対して、本材による多文化理解講演会（年２回）（中国）の学生がソフトウェア情報学研

私費外国人留学生数の確保対策とし学が近隣アパート７部屋を借り上げ、貸を実施しており、キャンパス内でグロー究科に推薦入試で入学できる協定を新ては、平成 28 年度から、ソフトウェア

与するとともに、私費外国人留学生にバルな視野を備えた学生の育成が図らたに締結（平成 30 年度入試から適用）

情報学研究科に係る募集要項の英語版

対しては、民間アパートを借りる場合にれる取組みを行っています。

し、私費留学生の確保につながる制度を作成し、ホームページで公開するな

大学が保証人となる制度を運用していまた、学外の各種団体の依頼に基づを整えました。非正規生の受入れにつど、英語での情報発信に取り組んでおます。さらに、留学生と本学学生とのき海外の学生と本学学生との交流や地

いては、協定締結校数の増加とともにり、引続き、留学生の獲得に向けた体

県内視察・体験ツアーを年２回程度行

域の団体が実施する国際交流や国際交換留学生が増えていますが、特に、制を順次強化していくこととしています。

い、日本及び岩手県の文化の理解が図

理解促進事業へ留学生や海外研修経られるよう努めています。

験学生を積極的に派遣しています。

平成 25 年４月に、協定締結校である
朝陽科技大学（台湾）とソフトウェア情報学研究科とでダブルディグリープロ

1（2） 外国人留学生支援体制

2※ダブルディグリープログラム

外国人留学生支援体制として、学習学生が 2 つの異なる大学（母校と他大学）に同時に籍を置いて学ぶことができる教育プログラムで、双方の大学からそれぞれの学位を取得することが
できる。

3

1

4

102

2

5

3

6

1平成 27 年 いわて親善大使委嘱式
2平成 28 年 Farewell Party（ 秋季）3平成 29 年 留学生バスツアー（夏）4平成 26 年 JENESYS カンボジア
受入（外務省事業）56平成 27 年
KAKEHASHI プロジェクト受入（外務省事業）

123平成 29 年風のモン
トで国 際 交 流 4 平 成 29
年 多文化理解講演会

4103

大学の軌跡国際社会への貢献

海外研修（国際文化理解演習）の定着 ［盛岡短期大学部］

平成 10 年 4 月、盛岡短期大学部にを実地調査しながら、最後にソウル市

習プログラムはできないかとの意見が出いては、平成 24 年度から慶煕大学校国

国際文化学科が創設されました。本学にある慶煕大学校国際教育院で学習をされるようになりました。研修期間を 2

際教育院でハングル学習、韓国の歴史・科の教育目標として次の 3 つが掲げら深めるものでありました（平成 23 年度

週間から 3、4 週間に延長することも検

文化理解を目的として実施しています。

れました。すなわち、（1）「西洋・アジまで）。その後、参加者数は、アメリカ討されましたが、学生の就職進学の時韓国研修の期間は、平成 27 年度から 2

ア及び日本の多様な文化や交流の歴史

研修が 20 名前後、韓国研修が 10 名前期を考えると、現実的ではないとの意

週間から 3 週間へと延長しました。

を幅広く理解し、これを尊重する豊か後と定着していきました。海外研修の見が出されました。その代わりに、語海外研修の成果としては、より実践な国際感覚を身につけた、良識ある人

後には、報告会を実施して、参加でき学学習を重視した研修を実施することと的な語学学習や異文化体験により、そ材を育成する」、（2）「自らが生活するなかった学生にも異文化体験を共有でしました。アメリカ研修については、平の後の学習に対する意欲が高まったこ

地域とそれが持つ文化の諸相をより深きるようにしています。また、報告書も成 20 年度から研修先をシアトル市にあとが挙げられます。卒業後、イースタン・

く理解し、地域文化の振興や地域の国作成して、その成果を学内教職員に公るノースシアトル大学に移し、ホームス

ワシントン大学や慶煕大学校国際教育

表しています。

テイをしながら英語運用能力の向上を軸

院に留学する学生もいました。プレゼ

海外研修が定着して 10 年が経過したとして、アメリカの多様な文化理解を目

ンテーション能力も身についたようにもとき、担当教員の間からより効果的な学的として実施しています。韓国研修につ思います。短い期間とはいえ、研修先際化に積極的に寄与する人材を育成す

1

る」
、
（3）
「豊かで実践的なコミュニケー

1日系人が 経 営していた銭湯の内部 2ハイスクール の 生 徒との交流会 3シアトル

ション能力を身につけ、主体的に考え発言できる人材を育成する」ことです。
国際文化学科開設と同時に、この教育目標を実現するための検討が行なわれました。その一つが海外研修の実施でやホームステイ先などで困ったときに親市内のマーケット2切にされたことによって、相手に対する思いやりの大切さを実感できたことも3

成果の一つとして挙げられます。相手に対する思いやりと理解は、社会生活をす。その内容は、学生の語学運用能力を向上させるとともに、アメリカの多様なきたさないよう 2 週間としました。短い択科目）としてカリキュラムに反映され送るうえで必要な要素です。本学科卒

文化や日本文化に大きな影響を与えたア

期間で教育効果を上げるために、数度たのは、平成 12 年度からとなります。

業生が就職した企業の人事担当者によジアの文化を実際に体験することによっ研修先を訪問し、学習プログラムを検アメリカ研修では、およそ 1 週間ホー

ると、彼女／彼らたちの学習意欲、主て、異文化理解を高めることでありまし討。検討の結果、アメリカ研修では、ムステイをしながら、ワシントン州ス

体的に考える力や相手に対する思いやた。これを確固たる教育プログラムとす

実践的な英語学習、アメリカの多様なポーケン市にあるイースタン・ワシントりが高く評価され続けています。

るために、研修先として教育提携できる

文化理解とイースタン・ワシントン大学

ン大学において英語を学習した後、プ現地の大学を選ぶこととしました。いく

学生との交流を目的としました。韓国

ロッサー市にあるネイティブ・アメリ

つか候補が挙げられましたが、最終的に研修については、韓国と日本の交流のカンセンターや日系人が集まる仏教寺

研修先として、本学科に赴任されたディッ

歴史、韓国文化理解などのほか、慶尚や、日系人が経営していたシアトル市のました。その後、研修先での授業料、

ク・サンプソン教授が長年にわたり勤務

大学校の学生との交流を目的とするこホテルを訪問し、アメリカの多様な文施設見学場所への現地交通費などが大されたワシントン州イースタン・ワシントととしました。この海外研修をより実り化、なかでも移民の生活などについて学から負担されるようになりました。旅

ン大学と、現高等教育推進センター教あるものとするために、事前・事後授実地に調査研究をしました（平成 19 年授である姜奉植先生の協力により韓国の業を実施。そして、平成 11 年度から、度まで）。韓国研修では、慶尚南道晋慶尚大学校師範大学日語教育科が選ば

この研修をスタートさせました。最初の州市にある慶尚大学校での学習と学生れました（平成 12 年度から慶煕大学校

海外研修の参加者数は、アメリカ研修

交流、韓国と日本の文化比較レポート

務局をはじめ、関係者の皆様の多大な

国際教育院が追加された）。

が 22 名、韓国研修が 11 名となりまし作成のための調査を行いつつ、公州、る理解と協力があってのことであることた。授業科目「国際文化理解演習」（選

扶余や慶州にある史跡や世界遺産など

研修期間は、学期内の授業に支障を104

海外研修を実施するにあたり、研修
56
4景福宮の前で5景福宮 王宮守門将交
代儀式の後で6韓国研修修了式

4

先との事前打ち合わせの経費など開学の初年度から大学の予算に盛り込まれ行代理店や研修校からの協力も得ています。本研修が定着し、一定の成果を上げることができているのは、本学事を、心から感謝申し上げます。

105

大学の軌跡国際社会への貢献

Ｉ
ＬＣ関連事業の推進 ［研究・地域連携本部］■岩手県、東北地方の誘致活動
本学は、岩手県内を中心とした産学の室長に就任し、強力なリーダーシッ

平成 27 年にニュートリノ振動の発見

より、平成 26 年度は「外国人研究者のプのもとに、各部門の進捗を確認し、と研究で、世界的な「ブレークスルー賞」

受入れ」を、平成 27 年度は「外国人の誘致に向け着実に歩を進めています。

の「2016 年基礎物理学賞」を受賞した

医療環境整備」を、平成 28 年度は「外官の組織や個人を会員として設置され啓発活動の面においても、多数の講

鈴木学長から賞金のうち 1,000 万円の国人女性の出産と子どもの受診に対すた「岩手県国際リニアコライダー推進

演、新聞やテレビなどへの取材を通し寄附を受け、「奨学寄附金（鈴木厚人学

る医療環境整備」を課題として研究を協議会（岩手県商工会議所連合会が事て、ＩＬＣの誘致に関する情報発信に長）特定事業（プロジェクト）」を起ち実施しました。

務局。以下「岩手県協議会」という。）」、

精力的に取り組んでいます。

上げ、東京大学素粒子部物理国際研究

また、ＩＬＣに関連する加速器関連センターと共催しノーベル物理学賞受

学官の組織や個人を会員として設置さ産業への地元企業の参入を目的に、平賞の研究者による一般公開講演会を開れた「東北ＩＬＣ推進協議会（東北経済成 27 年に岩手県が中心となって設置さ催しました。

連合会が事務局。以下「東北協議会」

れた「いわて加速器関連産業研究会」

ＫＥＫ名誉教授としてＩＬＣに携わっ

少年交流の家に設置し、本学、ＫＥＫ、という。）」の会員として、国際リニアコ（（公財）いわて産業振興センターが事てきた故・清水韻光氏の遺志により寄岩手大学及び首都大学東京との共同研ライダー（ＩＬＣ）の誘致活動を推進し務局）では、研究・地域連携室（当時贈を受けた 800 万円を「岩手県立大学

究により、岩手山内部を透視しながら、ています。平成 28 年からは鈴木厚人

は地域連携室）の職員が幹事として参

未来創造基金」への寄附として受け入火山体構造の調査を行い、取得した学長が岩手県協議会の顧問として、ま画しています。
（写真123）

れ、自主事業として普及・啓発を図るＩ

データを火山対策にどう活用できるかＬＣキャラバンの開催や客員教授の活を研究しています。
（写真8）割を果たしています。同年 12 月に盛岡

■学内体制を構成員とした「岩手県立大学ＩＬＣ推もその運営・出展に参画したところであ進会議」（研究・地域連携室が事務局）

り、参加者から好評を博し、成功裏にを設置し、毎年 1 ～ 2 回の会議を通し終わらせることができました。

て学内で情報共有を行っています。まＩＬＣの誘致が実現した後に地元企を体感する実演イベントを行い、海外とりわけ、ＩＬＣの世界的な権威であた、平成 29 年度から岩手県職員 2 名

業が技術面で下支えし関連産業への参の研究者からも大変な好評を得ました。

る鈴木厚人学長は平成 27 年度に本学が本学に駐在し、常日頃から県と一体入につなげるため、いわて加速器関連

その後、県内外の展示会やイベントか学長に就任して以来、岩手県をはじめとなった取組を進めています。

産業研究会では平成 28 年から「ＩＬＣ

ら実演の依頼が数多く寄せられ、体験平成 28 年度からは高エネルギー加技術セミナー」を開催しており、同年イベントを通じた啓発活動の充実化が行ってきました。誘致が一層本格化し速器研究機構（ＫＥＫ）の研究者を本

8 月に本学を会場に第１回目のセミナー図られています。
（写真9）た平成 28 年度からは、岩手県協議会

学の客員教授に、加えて平成 29 年度が行われました。写真67）の中に主要メンバーを構成員とする「ＩからはＫＥＫの元技術者を客員准教授とＬＣ岩手会議」（県が事務局）を開催し、して招へいし、県内企業に対して技術

情報・意見交換や各種調整、情報の共的な指導・助言を行っています。

成員として設置した「東北ＩＬＣ準備室」■奨学寄付金を活用した事業の実施

5

6

7

8

本学では、岩手県でＩＬＣの誘致がなった岩手県協議会の一員として本学は東北協議会の中に主要メンバーを構106

助成を実施しました。
（写真45）（3）仮想現実（VR）の活用

平成 25 年に教育研究会議のメンバー有化を行い、また、平成 28 年 6 月に4した素粒子ミュオン測定器を岩手山青ワークショップ）2016 では協賛団体と各関係機関等と意見交換や連絡調整を

3

平成 28 年 10 月に、ＫＥＫから借用

動費に活用し、また、助成事業として国際学会等への展示や東北準備室への市で行われたＬＣＷＳ（リニアコライダー2（2）岩手山の火山活動の測定

東北六県及び新潟県内を中心とした産た東北協議会の理事として、大きな役

1

実現した場合のＶＲの研究を進めていま■ＩＬＣ技術セミナーの開催

す。ＬＣＷＳ 2016 ではＶＲで加速器トンネルの内部構造等を見てＩＬＣの世界■多文化共生社会の実現に向けた取組■本学の研究との連携
平成 29 年度からの第三期中期目標（1）多文化共生社会の実現のための提言

及び中期計画に基づき、自治体や地域

県内の地域団体等と共同で地域課題の国際交流団体との連携を強化するとの解決に取り組む「地域協働研究」にともに、多様な文化の理解を促進する

9107

大学の軌跡活動を積極的に展開し、地域の国際化

誉教授（多文化共生アドバイザー）

今後においても同協会をはじめ各方を支援することとしています。

による英語歌唱体験イベントを実面と連携しながら多文化共生社会の実施しました。
（写真⓾）

現に向けて様々な取組を推進していくこ（1）県内在住外国人サポート団体の掌握とネットワークの構築イ

平成 29 年 12 月、北上市と連携し、公開講座・地区講座（多文化岩手県や岩手県国際交流協会とワン共生講演会）を開催し、「外国人ストップサービス体制整備に向けた情が安心できる医療環境を考えてみ

報・意見交換を行い、県内在住外国人

よう～外国人女性の出産と子どもの生活等の中に顕在する問題点の抽出の受診から～」をテーマに、盛岡を行い、その課題解決に向けた検討を短期大学部の石橋敬太郎教授が進めています。

講演を行いました。
（写真⓫）（2）多文化共生社会の実現に向けた啓蒙活動
ア（3）地域の国際化支援
平成 29 年 6 月に設立された滝沢市

平成 29 年 7 月、オープンキャン

国際交流協会の設立総会において、鈴パスにおいて、「歌で世界とつなが木学長が「多文化共生社会の実現に向ろう」をテーマにウーヴェリヒタ名

けて」と題して記念講演を行いました。

⓾

⓫

108

ととしています。
（写真⓬）⓬

将来ビジョン
future vision

将 来 ビジョン

開 学 20 周 年 記 念 特 別 対 談

岩 手 県 立 大 学 の 地 域 貢 献と地 方 創 生 、グローバル化 の 未 来
開 学 2 0 周 年を迎えた岩 手 県 立 大 学 。
「 建 学 の 理 念 」に基 づき岩 手 県 立 大 学が 担ってきた役 割 や 、実 学 実 践に基 づき地 域 課 題 の 解 決に取り組 む教 育 研 究 、グローバ ル 化 時 代における岩 手 県 立 大 学 や 岩 手 県 の 展 望について
達 増 拓 也 岩 手 県 知 事と、鈴 木 厚 人 岩 手 県 立 大 学 学 長 の 対 談です 。

岩手県知事

110

岩手県立大学 学長

達増 拓也

鈴木 厚人

Takuya Tasso

Atsuto Suzuki

昭和 39 年岩手県盛岡市生まれ。東京大学法昭和 21 年新潟県生まれ。東北大学名誉教授、学部卒業後、外務省入省。外務省大臣官房総高エネルギー加速器研究機構名誉教授。平成

務課課長補佐等を経て、平成 8 年に衆議院議

27 年、ニュートリノ振動の発見および研究の功

員初当選。連続 4 期を務めたのち、平成 19 年

績により「基礎物理学ブレークスルー賞」を受賞。

に岩手県知事に就任。現在 3 期目。

平成 27 年より岩手県立大学学長に就任。

111

将 来 ビジョン

県 立 大 学の20年得を奨励し、研究活動を活性化するなど、に取り組んで、地域課題の解決に向けして、本学が中心となり、東北地域の積極的に取り組んでいただいています。

た研究成果を還元いただいています。

大学間の相互乗り入れを実現したもの

教 育 研 究について

人材育成においては、開学以来高い鈴木学長です。お互いに、東北地域の中で就業

達増知事
県立大学の開学の背景として、長寿社会への対応と高度技術に立脚した産業振興、そして国際化への対応ということがあり、また地域の発展に寄与する人
材を育成してほしいということで、県立の高等教育機関の設置を望む期待が大きかったということがあります。
「県内で大学教育を受けたい」、「本県の明日を担う人材を育てたい」、そういう県民の大きな願いに応え、故工藤巌知事の教育に対する熱い思いから具体化され、平成10 年 4 月に開学となったわけであります。
これまでの 20 年に、約１万２千人の有為な人材を輩出しました。地域ニーズを踏まえた研究、県民のシンクタンク
としての機能の強化等、地域に根ざした大学として着実に成果を上げてきたと思います。
建学の理念を踏まえ、鈴木学長には、自ら「男女共同参画推進のための学長宣言」を行っていただき、社会の諸課題の解決に向け、男女格差是正、男女共同参画を推進されています。地域社会への貢献に向けては、外部資金研究費の獲

就職率をもって、各学部から地域課題

いま達増知事より話がありましたが、率を高める目的でやってきました。今年に対応する能力や資格を持った優秀な

県立大学は、高等教育研究機関の拠の 1 月からは、「東北経済連合」もこの人材を輩出していて、県内をはじめ全点整備への県民の大きな期待を受けて取組をサポートすることになり、今後、

国各地で活躍しています。

開学したと聞いております。

県立大学が幹事校として活動を拡大し地域貢献では、産業界との研究交流

最初の 10 年間は、建学の理念を踏として、共同研究や受託研究が推進さ

まえ、それを実践することに力点を置いれ、また、社会人の受入れや公開講座てきました。

学生の地元就職率を高める取組とし
て、
もう一つ
「COC+
（Center Of Community）」の開催など、高等教育機関として県立

具体的には、学部に加え、大学院のという文部科学省事業があります。私が大学がもつ様々な機能や能力を地域社

整備や、岩手県地域連携研究センター、学長に就任した平成 27 年に、このプロ会に還元いただいています。今後もそう

岩手 IT 研究開発支援センターの設置がジェクトは、県立大学の方向性そのものした取組を継続・充実していただきた

進められました。これらが現在も大学のであり、ぜひ本学が中心になってやるべ

いと思います。いわゆる平成の大合併

中で地域貢献において活躍している「地きと判断し、県や岩手大学と一緒に応の際には総合政策学部を中心に、市町域政策研究センター」のはしりです。さ募し、採択されました。県立大学では、村合併や地方分権等をテーマとした研らに平成 18 年には「アイーナキャンパ

これを「自らの使命」と定めて推進して究やシンポジウムに精力的に取り組んでス」を設置し、県民向けの講座等を提います。

いただいて、地域住民の合意形成に貢供してきました。

出てきています。

「ふるさと発見！大交流会 in Iwate2017」

さらに、毎年、県と県立大学との意見に、企画段階から参画いただきました。

交換会を開催して、私と鈴木学長も出席

企業、自治体、大学等と学生との幅広

また、「滝沢市 IPU イノベーションパー

し、人材育成、卒業生の県内定着、地い交流が行われて、当日も多くの県立

次の 10 年間は、「社会の中の大学」

ク」内に、東京に本社がある IT 企業の方創生に向けた取組など、お互いの取組

大学生に参加いただきました。ほかにも、県立大学の地域貢献を語る上では、として実学実践をさらに進め、グローバ

50 人規模の開発拠点が完成しました。

状況を確認し、連携を深めてきています。

被災地企業の商品をいわて銀河プラザ

平成 23 年 3 月 11 日の東日本大震災津

ルな視野を持った地域貢献を実施して今後は、このような取組をさらに拡大し本県にとって喫緊の課題は、東日本などで販売・情報発信する「復興 girls

波の取組の功績が大きいです。迅速にきたと思います。

ていこうと考えています。

大震災津波からの復興、そして人口減＆boys」や、盛岡駅ビル「フェザン」と共献をいただきました。

体制を整えて教職員と学生ボランティア

また、県や滝沢市との連携により、開少対策と地方創生であります。県立大同で県産食材を活用した「銀河堂バーが一体となり、被災地の復旧、復興支

学以降、様々な施設等ができました。

学では、学生の県内定着に向けて、地ガー」の開発・販売など、地域に根ざ援に取り組んでいただきました。県立大平成 21 年に「滝沢市 IPU イノベーショ

元企業等への訪問による就職先の開した活動を行っています。

学の学生による「いわて GINGA-NET プンパーク」が、平成 23 年には「地域政ロジェクト」が結成されて、今まで日本策研究センター」、「i-MOS いわてものになかったような規模で、全国の学生づくり・ソフトウェア融合テクノロジーセ

ボランティアによる被災地支援活動が展ンター」がスタートしました。

県立大学の役割
地域貢献や県との連携
達増知事

拓、学内での企業説明会、企業見学会、県としても、学生をはじめ若者の活そして大学間連携によるインターンシッ

躍を支援する取組を支援しておりまし

プ等に取り組んでいただいています。

て、「いわて若者アイディア実現補助事

そして今、県立大をはじめ県内の産業」を実施しております。若者が活躍で

平成 23 年には、知事からも話のあっ公立大学には、地域の高等教育機関

学官が協働機関として参加して、「地きる地域の創造を目指して、今後も連

その後も、平成 28 年の台風第 10 号

た、震災復興の「学生ボランティアセン

として、地域の社会・経済・文化に貢（知）の拠点大学による地方創生推進

携して取り組んでいきたいと思います。

災害や全国各地での大きな災害においター」が設置され、これまでにない学生ボ

献することが期待されていると思います。

事業」（ＣＯＣ+）を活用し、「ふるさといて、経験を生かした支援活動を積極的

ランティアの活動が展開されており、非これまでも、県民のシンクタンクとして、わて創造プロジェクト」を展開していまに実施していて、こうした活動を通じて、

常に大きな貢献だと評価されています。

様々な行政課題や地域課題の解決に向す。

被災地である岩手県に県立大学が存在

インターンシップについては、岩手県

けた調査研究を県立大学にお願いして地域に貢献する大学として県内の各において、県や市町村から実習先の確立大学を卒業した学生の県内就業率をいます。県立大学の研究機関、研究プ

大学の強みを生かしつつ、学生にとって保の点で、大きな支援をいただいていま開されました。

する意義は大変大きいと考えます。

112ていきます。

鈴木学長
これまで、看護学部や社会福祉学部研究分野では、平成 23 年 4 月に「地高める取り組みとして、県立大学が中心

ロジェクトの中からは、例えば、
ＩＣＴを魅力ある就職先を創出・開拓し、地域

すが、今後も、県内就業率向上の観点

域政策研究センター」が設置されて、自となって東北地区で推進してきました。

活用して、お年寄りや一人暮らしの方が求める人材を養成する取組を進めてから連携をもっと強めていきたいと思い

治体や NPO、企業との協働により、「震

最初は文部科学省の助成事業を活用しの健康状態を見守るシステム「おげんき

います。

ます。

災復興」
、
「安心・安全な暮らし」、「多て始められた取組ですが、その後、「東発信」を開発して、不動産会社と連携

今年度、県立大学の学生には、県内企

さらに、達増知事をはじめ県職員によ文化共生」などの分野で、幅広い研究

北インターンシップ推進コミュニティ」としてサービスが提供されるなどの成果も業の魅力や活躍の場を企業自ら発信するる授業や講演などは教育面で大きな効
113

将 来 ビジョン

います。県と県立大学双方のビジョンを

資源、人的資源を結合して新たな価値というキーワードで、人や社会のあるべぶ」という姿勢を貫いてもらいたい。自ませ、相互に乗り入れができるように、踏まえて、今後もグローバル人材の育を見出し、世界に発信することによってき姿を深く考え、岩手の将来像を描こう

ら学ぶ出発点は「不思議に思うこと」、

積極的に取り組むべきと考えています。

成に向け、連携していきたいと思います。

「世界に開かれた地方創生」に大学がとしています。自分自身の幸福度を高め、「なぜだろうかと思うこと」です。そこか

多文化共生社会の実現を目指して、

また、県立大学に外国人や国内外の大きな貢献をするよう準備を進めようと

お互いの幸福度を高め合うことができる

ら出発して調べ、考え、確かめる。そ

県や市の「国際交流協会」と一体になっ研究者が短期の宿泊や研修ができる施思います。

ような、そういう力を身につけて欲しい

して謎を解くことが「自ら学ぶ」姿勢でて、海外から来た人を支援する「ワンス設として整備したゲストハウスも活用しそして、「地域から日本再生に挑戦す

なと思います。

す。大学のみならず社会でも全く同じ

トップトータルサービス」というシステムながら、海外大学等との相互交流を推る国」、「世界から地域に人が集まる国」、の立ち上げを行う予定です。

進していただければと思います。海外のそれに加えて「地域からものづくり大国線の教授陣の下で学問に励む機会があ

これからは AI の時代と言われていまり、ボランティア活動やサークル活動をす。また、AI によって現在ある仕事の震災復興に関連して、県から学生に

大学での経験、あるいは地元での留学生との経験。それぞれが非常に大事だ

日本創生を地域から進めていくことが、通じて、様々な経験と視野を広げ、知約半分がなくなるとも言われています。

いただきました。今後も、被災者に対すと思います。相手の国のことを知るには、

岩手県の一つの方向性と考えています。

識と人間性を兼ね備えた、いわての未しかし、AI は過去のデータを基にしてる入学料・授業料の免除などの支援をその国の人に直接接することで深い理来を創造する力を、県立大学で身に付新たな推測はできるけれども、これまで続けていきたいと考えています。

解ができると思います。

けることができると思います。それぞれにない新しいことを考える能力はありま

これからの岩手を担う

夢や目標に向かって、岩手県立大学のせん。
「不思議に思い、新しいことを考

県立大学の学生たちへ

学生としての誇りをもって、大きく飛躍

える」、これは人間に与えられた特権でされることを期待します。

す。パスカルが言っているように、「人

鈴木学長には、学内に設置した「岩の職員の方に対する大学院教育も重要いる県との意見交換会は、大変有意義

手県立大学ＩＬＣ推進会議」の議長としですので、このような面からも、県と市であり、評価委員会など大学の各種委て、自ら学内をリードいただいています。

町村との連携の強化を進めたいと考え

員会にも県職員の方々に入っていただい

関係機関等と一体となって、
ＩＬＣの誘

ています。

ており、今後も協力をお願いたします。

致と誘致後の研究活動の円滑な推進に先ほどの「銀河堂バーガー」ですが、大学に隣接する「馬っこパーク」の中向けてご尽力いただいています。今後も、「Project Based Learning」という、学生にゲストハウスを整備する際にも県から鈴木学長には、
ＩＬＣの推進に向け、先が、授業としてプロジェクトを企画し、援助いただきました。非常に役に立って頭に立って牽引いただき、県としても更実践を通じて学びを得る取組で開発さおり、活用の実績を上げながら、今後も、に連携を密にしていきたいと思います。

れたものです。県内の企業や自治体、

こうした県との連携を進めたいと思って商店などから課題を出していただき、そおります。

グローバル人才（材）の育成は重点

研究し、答えや方向性を出すものです。

取組の一つです。
「地球的課題は他人

フォアプリを開発したのもこのプロジェクトであり、今後も、この取組に力を入グローバル化 時 代の県立大学の展 望
達増知事

岩手県は次の総合計画では、
「幸福」

鈴木学長

常にこのことを力説しています。

県立大学の学生には、常に「自ら学身の回りに起きる出来事などを世界的視野から俯瞰すること」、「世界で活躍するには日本をよく知ること、日本で活躍するには世界をよく知ること」を徹底して、その上で、「高い志、好奇心とチャ研究・地域貢献に関しては、「地域

史や文化、人間性などを発信すること

レンジ精神、新しい価値の創造、異文

政策研究センター」において、地域と密が重要だと思います。県では、いわて国化にもまれるたくましさ」の資質を持つ、

接に結びついた研究や、課題の解決に際戦略ビジョンを策定して、「岩手と世いわゆるグローバル人才（材）を育成し向けて努力しています。

界をつなぐ人材が活躍し、人的交流やます。これに加えて外国語能力の向上

学術、文化交流が促進され、双方の地に努めます。

また、「いわてものづくり・ソフトウェ

達増知事

事ではないことを理解し、自分の行動や

グローバル化の進展の中、岩手の歴れる積りです。

間は考える葦です」。若い人たちには鈴木学長れに対して学生がグループに分かれて国体の際に、観戦をサポートするスマです。

対する奨学金を含め、多大なご支援を先ほどお話しが出ました、毎年行って組事例もそうですし、一昨年のいわて鈴木学長をはじめとする各分野第一へ」と、世界と向き合いながら、新たな果がありますし、一方で、県や市町村

銀河堂バーガーやかもめの玉子の取114

気を持って、連携や活動をどんどん膨ら

ア融合テクノロジーセンター（i-MOS）」

域の発展が図られる」ことを目指してい

また、国際リニアコライダー（ILC）のでは、岩手県工業技術センターや、いわます。県立大学では、平成 29 年度から

日本建設を実現させ、グローバル学術て産業振興センターなどから、様々な支の第３期中期計画において、「豊かな人

圏、居住圏、イノベーション圏などに、援をいただいていますが、今後は、大学間性や国際的視野を備えた地域の未来

世界から人や頭脳、投資、技術が集積から各機関に乗り込んで行くぐらいの元を切り拓く人材の育成」を目標に掲げてする効果と、岩手県の産業資源、自然115

将 来 ビジョン
theme 1

毎年 100 人を養成しても就職先があ岩 手 県 立 大 学 の「 実 学 実 践 」

るかと心配になりますが、現場からは「県教 育 研 究 の 現 場 からす」という声をいただきます。そして、現立大学の学生さんは頑張ってくれていま
場では卒業生から我々も教わることができます。地域の拠点であることと、地域

武田看護学部長

明らかにしています。医療現場では、経で実践することが結びついて、上手く

20 年前の開学時、現在の４学部は当験の中で培われていたものがあっても裏行っていると思っています。

時としては新しい学部構成でのスタート付けができない。そこで、大学での実証

社会福祉学部は、年金制度や介護でした。将来を見据えた良い組み合わ研究を通して、それぞれの看護職の実

保険制度など社会の変わりゆく制度にせだったと思っています。

践知が実はサイエンスだったという事実

合わせて学ばなければいけなく、学問が国立の看護学部は、全国でも千葉大も少し見えてきています。データ分析のあって実践するのではなく、実践に追い学の一つだけで、その他は医学部の中確かな手法が整えば、実証研究をやら付いていく教育となるため、後追いにの学科です。医学部は 100 年くらいのなくてもサイエンスとして示すことができなってしまいます。しかし、県立大学で歴史がある大学もありますので、古い歴ます。4 学部が密に連携することによって、は社会福祉の専門職人材を育てるだけ

史のある学部に新参者として加わる大他にないような教育研究ができると思うではなく、経済、法律など社会状況を学と比較して、新しい学部が４つ同時にので、今後一層、各学部間の深い連携

広く学べる人材を育成することが特徴

スタートしたことは、学部連携がしやすが必要だと考えています。

で、他の大学から羨まれたりしています。

狩野社会福祉学部長

祉士会、介護福祉士会などとは常に連

県内の社会福祉士会、精神保健福いという大きなメリットがあると考えています。
看護学は実践の科学です。全国の看社会福祉学部も、20 年前はまだ新し携を取っています。大都市だと大学が護職が持っている実践知を集約して、い学問であり、実践分野でした。社会福

多すぎてバラバラになるので、現場の組

科学知にするようなデータ分析の仕組

祉士というのも世の中でまだ十分に知ら織と大学、地域住民が一体となれるのみを、学部を越えて作っていきたいと思れてはいません。県立大学は、大卒レベ

は岩手ならではです。

います。

ルである社会福祉士を始めとする社会福

実際にこの 20 年間で、現場での実践
知が科学知に結びつくことは実証研究で祉の専門職人材を養成する県内唯一の教育機関という役割を持っています。

猪股ソフトウェア情報学部長
これからの時代は、「第四次産業革開 学 20 周 年 記 念 座 談 会

岩手県立大学の20年「 実 学 実 践 」と「 地 域 貢 献 」の 未 来
出席者

開 学 以 来 、掲げられてきた「 実 学 実 践 」と「 地 域 貢 献 」の 理 念 。
2 0 周 年 の 節目に、これまでの 教 育 研 究 や 様々な活 動を振り返りながら
この 先 の 将 来に向けた、岩 手 県 立 大 学についての 座 談 会を開 催しました。
│座談会について│日時：平 成 3 0 年 1月3 1日（ 水 ）│ 場 所：岩 手 県 立 大 学

116

特別応接室

看護学部長

社会福祉学部長

ソフトウェア情報学部長

武田 利明

狩野 徹

猪股 俊光

117

将 来 ビジョン

命」だと言われ、人工知能や、モノのイません。しかし 21 世紀の今の時点では、「岩手県立盛岡短期大学」が前身であンターネット化、ビッグデータ、自動運

人口減や高齢化が現実に日本社会全体

り、66 年の歴史があります。現在は、転などの分野で成長が期待されていまに広がっています。岩手県はその意味

生活科学科と国際文化学科の２学科す。これらの分野は数十年前からの研では先進県であり、こういった課題を解で、衣食住のスペシャリストの養成と、究がようやく実用化されてきているとこ決するような人材育成を、20 年間やっ英語をコミュンケーションツールとして、

ろで、私どもの学部も、これまで培っててきたと考えています。

これからの多文化が共生する社会に生きた研究成果を現場に適応していきた
いと思っています。

猪股先生がおっしゃるような科学技術の進歩というのは、総合政策学部にきるための実践的な教育を行い、県内に多くの人材を輩出してきました。

文科省では小学生からプログラム教

も無関係ではありません。新しい技術を短大部として存在感を維持するため育の必修化を進めており、今よりも情報

実際の生活にフィットさせ、使いこなしには、社会のニーズや受験生のニーズ

教育が進むことになります。その世代がていく社会を作るために、ソフトウェア

を読み取り、継続的な改善や改革を進大学に進んだときの専門教育のあるべきのみならず、看護、社会福祉、両短大める必要があると思っております。就学姿を見据えながら、将来にわたって ITを含めて、学部間の連携をさらに深め

年限が 2 年間であり、教育的な改善の人材を輩出することで、社会に貢献してながら、教育にあたらなければと感じて成果が確認しやすいというメリットを生いきたいと考えています。

います。私達が目指している教育内容、

かしつつ、より時代にあった教育を今後

考え方と社会との距離感はますます近づも続けていきたいと考えます。

学部研究科のつながりをカリキュラ
ム的に強め、6 年間通じて高度な専門

さらに、今以上に充実した教育を求いていると思っています。
今、総合政策学部は「研究と実践」とめる声もあります。過去の教員の方々な携わらせていただいた中で、学問をする

少子高齢化の問題、グローバル化の問専門分野だけでは生きていけない状況

モノやサービスを作り上げれる人材をいう段階に来ています。講義や試験をどからいただく意見には、四大化という意味やそれを生かす手法を学びました。

題などに、開学時のような気持ちや情にあると思っています。ソフトウェアの開供給することでの実学実践を目指して受けるという、伝統的な教育方法から、共通した将来像が浮かび上がります。

「地域」をキーワードに、実際に困っ熱を持って取り組むことが必要ではない発をしている人も、おそらく医療や介護、います。

アクティブラーニングなど新しい教育手

今後を見据えた際には、いずれかの時ている人を自分たちが持っている学問知

かと思います。

社会福祉の知識も求められるでしょう

法を取り入れて、社会との関わりの中で点で将来的な展望を見る時期が来るの識でいかに解決するか、これが私が西岩手の県民には、地元を愛する深い

し、社会福祉に携わっても、システムや人材を育成していくことを進めたいと考かなと思っています。

澤先生から受けた「実学実践」だったと

心があります。宮沢賢治先生の心と共経営を知らないと、岩手県内の課題を思います。

通するものがある。一旦は世界に出て解決するような仕事はできないと思いま

私の専門は情報通信ですが、開学当行ったとしても、郷土、地元を振り返り、す。もちろん、東京や世界に出て専門開学当時から初代の学長のもとで、実時は岩手山に噴火の兆候があり、全学自分がやるべきことを再確認して、地域的な仕事をする人もたくさんいますが、学実践の理念を通じ色々な教育研究にで学部横断的に取り組みました。今は貢献したいという思いに応じて、研究・岩手県内では実際問題そういう課題が地域連携本部はリエイゾン的な機能を待ち構えています。在学生にも、多用な果たしたいと考えております。

視点を持った人と触れ合って勉強して分野を修得し、社会に出てから新しい

吉野総合政策学部長
総合政策学部という名称は、一部のえています。
柴田名誉教授私立大学を除き、国公立大学には使われていないため、他学部に比べるとイメージが湧きづらい学部だったかもしれ

千葉盛岡短期大学部長
盛岡短期大学部は昭和 26 年創設のほしいと思います。
高橋同窓会長この先の持続可能な社会に向けた取私は１期 生で、卒 業してから 15、6

り組みにつながる、実学実践の理念を、年になります。入学当時を振り返ると、よりシャープに、大学の魅力として打ち「実学実践」というのは、勉強してる者

出しながら、多様な視点を持つ人材がにとってわかりやすい理念だったと思い広く輩出される大学になってほしいと思

ます。

います。

少子高齢化など世界の最先端の課題を明確に認識し、解決するために世界

118

総合政策学部長

盛岡短期大学部 長

岩手県立大学名誉教授

吉野 英岐

千 葉 俊之柴田 義 孝

卒業生

卒業生

同窓会長

NPO 法 人いわてGI NGA -NE T代 表

高橋 孝典

八重樫 綾子八重樫代表

一の研究をしている県立大学のアイデ

私は卒業して６年目になります。平成ンティティはぶれることなく、これからも23 年の震災のときは、大学の最後の１保持していただきたいと思っています。

年間でした。震災復興支援の学生ボ

岩手県内に就職した卒業生は、そのランティアで携わり、卒業直前に NPO
119

将 来 ビジョン

法人を設立しました。
地域活動の中で生まれた興味関心を大学に持ち帰り、自分の専門での研究・学問につなげられる環境に恵まれているtheme 2

みから飛び出し、起業する人がポツポツ

岩 手 県 立 大 学 の「 地 域 貢 献 」と出てきたと感じています。教員と連絡

地 域 と世 界 の な か でてみようかということで、非常に頑張っを取って、大学に戻って相談して、やっのが、県立大学だと思います。地域貢ている人たちがいます。大学の教育に献という側面だけでなく、学生一人ひと限らず、卒業後の連携を行いながら、りの自己実現も大切だと思っています。

武田看護学部長

人も出てきており、卒業生と我々教員が新しい試みに力を入れていきたいと思っ

そのどちらかだけでは上手くいかない、

看護実践研究センターの取り組みは、一緒に学部教育を行うとともに、県内のています。福祉で起業する人は今まで両面を支えることが大事だと思っていま

現場の看護職に直結しております。同

看護師や助産師、保健師、養護教諭のほとんどいなかったのが、いろいろな発す。自己実現を通じて、学びへの意欲センターの新人看護師研修は、県の予人たちと連携を組んで地域貢献の役割

想を持つ学生が増えてきています。それも生まれていると思います。

算で県立大学で行っていますが、県内を果たしているという点にも、手応えをを積極的に支援していくのも、地域貢COC+ の取り組みのように、地元の雇の看護職の延べ人数で約８割は同セン感じております。

献の大きな方向性だと思っています。

用も大きな課題ではありますが、地域にターの受講生となってます。県内の看対する個人の愛着も大事だと思ってい護専門職に向けて、教育や研究指導を

狩野社会福祉学部長

猪股ソフトウェア情報学部長

ます。愛着から地域に対する興味関心、

行っています。

高齢化問題について、各自治体や民先端技術としての AI やロボット、ビッ

自分なりの問題意識、課題意識が生ま

20 年間の卒業生のうち、県内には約間企業でも、知識を持つ人材が必要と

グデータ、ドローンなどを、県内の農林れると思います。そういった意味で、学400 名が勤めております。その中で、学されているので、役に立つ人材を輩出

水産、商工、観光などの産業分野に普生にとって実学実践というのが身になっ

部教育の技術演習を卒業生と一緒にやしていきたいと思います。

及させることと、そのための人材を育成ていると感じています。

る機会も増えてきました。中堅管理職の昨年あたりからは、社会福祉の枠組することを進めていきたいと思っています。
将来的な労働人口の減少の対策に進め、多様性や総合性を生かした教育

吉野総合政策学部長

は、ICT を使って問題を解決できる人材

研究を進めていくことが、地域貢献につ県立大学では、明確に倍率が下がっが必要となります。将来、大学で専門ながっていくと思います。

とはいえ全般的に見て、地方の国公立的に学びたいと思う子どもを増やすべ
く、小学生、中学生、高校生が大学に

千葉盛岡短期大学部長

大学の倍率はもう伸びないです。そして来て情報を学ぶ機会を設けるべく公開

地域に根ざした大学としての最大の意欲の高い学生は、一度は東京に出て講座の開催、高校との連携なども引き役割を考えると、地域が求めている人みたいと考える人のほうが多い。東京都

続き取り組んでいきたいと思っています。

材の育成が、とりわけ短期大学部では心での学生獲得競争が激化しているこ

大切だと考えています。

とから、地方からの学生流出や、教員

吉野総合政策学部長

短大部の教員は文化系と理科系が混の都心回帰については深刻に考えなければと思っています。

大学の都心回帰を懸念しなければな

在しており、境界領域の研究が比較的らないと思います。大学生が都心に行くしやすい状況です。４年生学部とは違っと同時に、教員も都心回帰という流れにた専門分野の教員もいますので、学部巻き込まれています。

横断での研究はもちろん、学部の中で就職に関しては、今はチャンスです。

もそれに似た研究を進めていく必要があ

地方に会社や工場を作ってください、そるかと思います。

こでうちの大学生を雇ってください、と岩手県の公立大学として、いかに教員を集めて質の高い教育をしていくの

柴田名誉教授か、きちんと考えなければなりません。

リカレント教育や公開講座のような活言える時期です。首都圏の企業を誘致「時代の一歩先をいく公立大学」という動も引き続き進めて参りたいと考えていすることを考えて、学部を横断するよう魅力を、広く県内外にアピールすることます。

身近なフィールドで教育研究ができる
ことは、岩手県の中で教育研究を行っていくメリットです。学部間連携などをなプロジェクトの取り組みはとても重要になってきます。

が求められます。

120

たりするほどの現象は起こっていません。

高橋同窓会長
吉野先生の「都心回帰」の話ですが、近年は志望学生の変化はありますか？

武田看護学部長
実は今、教育研究で看護の院生と、121

将 来 ビジョン

ILC 誘致が決定すれば、岩手県がド学生同士だけでなく、卒業生が学びました。i-MOS は滝沢市、県と連携しラスティックに変わります。世界的にも東京で岩手県出身者を集めた異業種交合い、成長し合えるような場や機会をて現在 22 社の他県企業を誘致していま注目されており、それに応える岩手県の

高くて、そういった力も岩手県の目玉と流会「岩手わかすフェス」、岩手に戻って作っていくことが、地域貢献につながっす。さらには、自社ビルを建て業務を開特徴を示すよう、グローバルな視点でして展開してもいいのかなと思います。

企業に就職している人もたくさんいます。

ていくと思います。

始する会社も出ています。

の多文化・異文化交流を掲げていけれ

から見ても目を見張るものがあります。

ち始めたと思います。例えば、岩手発のでいます。教育というキーワードの中でボランティア学というものが確立していクラウドファンディングでの取り組みや、学部を越えて連携できることが、県立大るならば、八重樫さんの貢献度もかなり学らしい教育研究に結びつくのではと期待しています。
ある研究分野では当然のことが、違う研究分野では新しい研究テーマになる。

八重樫代表ばと考えております。

同窓会の「ミライトークカフェ」も、岩大学生と接する機会のない子どもたち、

地域貢献には、産業界と大学、県、手に戻りたい卒業生を集める趣旨で開特に沿岸部はそうですが、そうした子ども

市町村との連携が重要です。地政研で農林水産業、観光、ILC など、岩手学際的な研究に取り組むことによって、学生ボランティアセンターやカッキー’s

催しています。東京をはじめ外に出て行たちが大学生と接することで、大学進学

県や企業のシンクタンク機能を果たして県が発展する可能性が非常に高い分野

他ではできない教育研究が可能になるなどの活動の中で、卒業生が地域と学き、そこで得た人脈や価値観、仕事でという将来の学び方の選択の、一つのモいくためには、先生方の学部間での広いがあり、地域の課題に、先生方、職員、と思います。

生とのつなぎ役として、重要な役割をの経験などを持って戻ってきた人たち

デルを見せられることも、県立大学の地つながりで連携しなければなりません。

学生が一体となって取り組み、切磋琢

担っています。

が、岩手の新しい価値づくりに大きな役

域貢献の一つの形なのかなと思います。

国や県の制度を上手く使い、外部資金

磨して、県立大学を引っ張っていけるよを獲得することも大切だと思います。

うな体制を維持していただきたいと思い

柴田名誉教授卒業生の役割もありつつ、大学が学割を果たすのかなと最近感じています。

大学院の存在もとても重要だと思い

生の世代交代の定点観測の役割を持っ県立大学で学んだ知見を持って、実ます。彼らは我々よりも密に、細かいとて、次の世代につなげていくことが大切

際に地域の課題を解決するのは岩手に

地域貢献は開学時からの柱の一つついても、海外に出るだけではなく、例ころまで入っていけます。そこでの成果だと思います。

いる人です。大学での学びと、外に行っです。平 成 23 年に地 域 の産 学 連 携

えば協定校との共同研究をして成果をた仲間の視点や考え方を合わせて、岩機能を果たすいわてものづくり・ソフト

国際的な場で発表し、存在感を高めて

手の課題解決に向かう価値を創造してウェア融 合テクノロジーセンター（※以結果を国や県に還元することが必要だ

いけると思います。

下「i-MOS」）と、地域政策研究センター

ろうと考えます。

は彼らの財産にもなるし、大学のポテン
シャルにもなる。
また、八重樫さんたちの活動は我々

122

八重樫代表

（以下「地政研」）という２施設が開所しソフトウェアの学生の研究が上手く進ん高橋同窓会長卒業生の地域貢献活動が、最近目立

柴田名誉教授学長が仰るグローバライゼーションに

ます。

123

将 来 ビジョン

特 別 インタビュー

岩手県立大学宮古短期大学部の「 実 学 実 践 」と「 地 域 貢 献 」
平成2年に設立された岩 手 県 立 宮 古 短 期 大学は、
平成10年から岩手 県 立 大 学 宮 古 短 期 大 学 部として歩んで来ました。
沿岸地域の、
そして津波被災地の高等教育機関としての「実学実践」と「地域貢献」について伺いました。
│インタビューについて│日時：平 成 3 0 年 3月8日（木 ）│ 場 所：岩 手 県 立 大 学 宮 古 短 期 大 学 部

かりやっておくことをめざしています。こ気に 40 名ほどに増え、震災の年は復興の学科の中で、経営会計、情報科学、支援に専念しました。

教養という３部門で現代社会に有用な

津波被災地に唯一存在する高等教育

人材を育てるため、実学実践を心がけ

機関の学生団体として、それ相応の活ております。

動ができてきたと思います。それは多く

地域貢献という面では「知の拠点」と宮古短期大 学部長

田中 宣廣

宮古短期大学部の前身となる、岩手県
立宮古短期大学が設立された当初、短124の皆さんにも認めていただきまして、社して、それぞれの先生が地域課題につ会福祉協議会から感謝状をいただいた

いて研究を進めております。私の専門はり、学長奨励賞や、本年度は東北みら方言研究ですが、岩手県はまだまだ方い賞を受賞したり、日本赤十字社からも言研究の課題がたくさんあり、研究を進

岩手県の青年赤十字奉仕団の筆頭的なめることで昭和年代の議論がようやく裏扱いを受けて、ここ数年は県代表に宮古付けられたこともあります。
「あまちゃん」

短大部の委員長が選ばれています。

で有名になった、小袖地区のアクセントも調べました。

ボランティアで集まった各地の大学との交流会をしたときに、宮古の若手経期大学は栄養や家政、保育などの資格

他の先生方も経営とか教養の分野で、営者の人たちからお話を伺うコーナーも系と、英語や文学などの教養系が主でし沿岸部の企業経営や、生物の生態とか、作りました。皆さん、相当しっかりとした

た。企業への就職を全面的に押し出す経

様々なことを研究課題にしており、それ見識をお持ちで、そういう経営者の人た

営情報学科というのは、短期大学の学科を発表することによって「知る」貢献はか

ちがいる、だから復興もかなり期待が持としてはかなり画期的だったと思います。

なりさせていただいていると思います。

てると考えています。実際に、沿岸部の20 年前、岩手県立大学が設置されたと宮古短大には、学生赤十字奉仕団と企業の人たちは、なんとか会社を再興

きに、実学実践を打ち出したのですが、宮いうのがあります。今年の会員は 50 名するということで、震災の次の年度から、

古短大はそれを先取りしていたわけです。

です。震災のときは結成から３代目、学沿岸部の求人は相当ありました。

経営情報学科では、会社の経営につ

生 5 名ほどの団体でした。それまでは、

ふるさとから離れていく若い人が多い

いて学び、パソコンの使い方も学びます。

地域の何か役に立てないかということ

中で、ふるさと復興のために地元就職を

それは、会社に入ってすぐ仕事ができるで、社会福祉協議会の方から指導を受強く志向する学生もかなりおります。ましことだけを目指しているわけじゃありませ

けながら、献血や地域イベント奉仕などて、他所から来た学生が、宮古に就職しん。社会人として基本的な部分をしっの活動をしていました。震災で会員が一てくれる姿などはありがたいことですね。

寄稿
contribution

寄 稿

歴代学長

歴代学長

挙げられ続けることへの県民の期待は開学 20 周年おめでとうございます。

なかったと思いますが、ソフトウェア情

計り知れません。

私は、2005 年 4 月から 4 年間、西報学部は、4 年連続で学会で最も優秀

先の東日本大震災津波では、被災地

澤潤一学長の後を継いで学長を務めさな報告をした学生さんを輩出できました

貴大学は、「県内で大学教育を受けや被災者、被災学生等への支援など、せていただきましたが、色々な意味でし、日本経済新聞が行った北海道・東

たい、受けさせたい」、あるいは「本県教職員と学生が一体となり、全学の機

私の人生にとって最も楽しく充実した経

北地方における最も時代の要請に合っの明日を担う人材を県内で育てたい」

能と役割を最大限に発揮し取組まれ、験をさせていただいたことに感謝していた大学 10 校に東北大学と共に選ばれという岩手総県民の長い間の願いを実その後も全国で発生した災害においてます。

たことを誇りに思いました。

現するため、多くの方々のご努力により、も、大震災の経験を活かされた活動を

私は、岩手県が生んだ新渡戸稲造さ

私は、岩手県立大学は、ソフトウェ

県立の高等教育機関として、平成１０年

積極的に展開されるなど、その活躍ぶんに憧れて、
長い間、国連とか OECD（経ア情報学部だけではなく、各学部とも

岩手県立大学 初代学長に彼の岩手山と姫神山を望む岩手の象りを拝見するとき、私は、地域に根ざ

岩手県立大学 第２代学長

済協力開発機構）で働いてまいりまし岩手県だけではなく、東北地方、日本、

西澤 潤一

徴的な地に開学しました。

した大学としての貴大学の更なる発展

谷口 誠

たので、岩手県立大学には大きな期待

さらにアジア、世界に貢献できる素質をもって参りました。

を十分にもっていると確信しています。

岩手県立大学が開学 20 周年を迎えられましたことに、心よりお祝いを申し上げます。

Junichi Nishizawa

私は開学当初より関わりを持たせてMakoto Taniguchi

いただき、また、初代学長としお迎え

私は、開学にあたって、学問や人生

私の岩手県立大学への第一印象は、したがって、この素質を外に向けていただきましたが、なによりも岩手で仕に臨むための基本姿勢として「素心知

岩手山麓にある素晴らしい自然環境に発信していくことが必要でしょう。私も事させていただいた７年間は、私にとっ困」という言葉を贈りました。
「素心」

恵まれたキャンパスの大学で、このよう岩手県人の優れた素質を生かしていくて誇りであり、最も精神的に充実したとは、すべての虚飾を取り除いた自分なキャンパスを創設された知事さんにために岩手県立大学を去った後、岩手時代であったと思っております。

本来の心のこと。そして、「知困」とは感謝しました。そして、岩手県立大学、県でささやか乍ら「新渡戸国際塾」を

時代は高齢化・情報化・国際化など

その素心に沿って人々の幸せをかなえ

盛岡短期大学部、宮古短期大学部の立ち上げ、今年で 10 周年を迎えます。

社会構造が大きく変化しようとしていまる力を得るためには、謙虚に学ぶ姿勢

学生さんも皆清潔感があり、礼儀正しく、

岩手県立大学が次の10 年に向けてさすが、これに対応するための人材の育が大切であるということであります。

このような大学で学生さんに接することらなる発展をとげられることを心より期待しています。

成を通じて地域への貢献を果たすこと

自らの意思で密度の濃い学びを経たは、私の最大の喜びでした。そのためが貴大学の役割であり使命であると思人材が世界へ羽ばたくことは喜ばしいこ

私は、一部の教授の反対を押し切っています。

とと考えております。宮沢賢治先生は、

岩手県立大学では授業を持ち、宮古短

また、貴大学は、教育の基本方針と「すべての人が幸せになるように」と、期大学部でも学期毎に授業を持ち、学して「実学・実践」を大きな柱として掲

世界に普遍のメッセージを発しました。

生さんに接することに努めました。そしげております。この方針のもとで、岩手学生の皆さんがこの精神に学び未来へて毎月学生さんを学長室に招き紅茶と県における知の拠点として、有為な人材

羽ばたくとともに、岩手県立大学が一クッキーで私の家内も参加して学生さんを輩出し続けることはもちろん、地域と層の発展を遂げていかれるよう心からと懇談したことが懐かしく思い出されまの密接な関係を重ねながら地域経済の祈念します。

す。

振興や生活の向上にと多面的な成果を126を確信しているのであります。

私は、4 年間では大したことはでき
127

寄 稿

歴代学長

歴代学長

史をもつ大学が多数あります。開学 20

古い歴史を持つ岩手県立盛岡短期大過ぎる、と言う親の悩みがあります。高

年は大学としてまだまだ成長初期にあり学に加えて、1990 年 4 月岩手県立宮古等教育を受けさせる為には自宅通学が一人でも多くの岩手の子供達に県内ます。大学を育て歴史を築くのは、教短期大学が開学し、1998 年 4 月には 4

不可能な地域を多く抱える本県の特殊で高等教育を受けさせたい、という先員であり、職員であり、学生達です。

学部から成る 4 年制度の岩手県立大学

事情でもあります。2 年間の短大教育は達たちの想いとご努力が実って 20 年。

そしてそれを見守る卒業生であり、大学が開学して 20 周年を迎えたことを心か

この悩みに応え得る大事な存在であり今日が迎えられたことを最も喜んで居らを設置した行政です。

らお祝い申し上げます。

ます。このような事情で入学した学生が、

岩手県立大学が創設 20 周年を迎えたこと、心からお祝い申し上げます。

学生達が高いポテンシャルを持って

人生 20 年はようやく大人として認め学内の勉学意欲や学生生活の雰囲気を

私が岩手県立大学に学ぶ学生達のポいることはすでに証明済みです。それられる年齢でありますが、岩手県立大高めている事実は見逃せません。岩手

テンシャルを改めて認識し、先達方のを引き出し、育て、支援していくのが教学の成長は驚くほど早く、開学後 6 年

県立短大の存在は県外からの評価も高

岩手県立大学 第３代学長

想いが実ったことを強く感じたのは、東員であり、職員です。それに高い目標

岩手県立大学宮古短期大学部 第３代学長

を経た 2004 年には 4 学部の全てに大く、毎年他県からの入学生が後を絶ち

中村 慶久

日本大震災の時でした。2011 年 3 月 11を与え支えるのは、独法化されたとは学院前期（修士）課程、並びに後期（博ません。

日 14 時 46 分。岩手県立大学にとっていえ国立大学なら文部科学省、岩手県

太田原 功

も忘れられない、忘れてはならならなれることと思います。

Yoshihisa Nakamura

士）課程を併設して斯界に於ける大人

岩手県立大学と 2 短大が、それぞ立大学は設置者である岩手県です。開の大学としての歩みを続けております。

れの建学理念に基づいた教育・研究・い時です。学内の被害状況を確認し、学時の教員がほぼ去った今、開学 202005 年 4 月、2 短 大を含む 3 大学が地域貢献活動に努め、社会の要望に直後に迫った後期日程の入試への対策

年目は岩手県立大学のこれからを決め

岩手県立大学法人として組織替えされ、応えて益々充実発展することを祈念致を相談していたとき、沿岸部では大変る重要な節目です。開学に奔走された

引き続いて輩出された多くの人材が県内します。

なことが起きていました。学生達の一先達の願いを改めて思い起こし、県民外で活躍しておりますことを、岩手県民部はすでにその頃から被災地支援に動に頼られる大学にさらに成長し発展すとして誠に心強く思う次第であります。

き出そうとしていました。当初は災害にることを心から念じております。

2000 年 4 月岩手県立大学宮古短期巻き込まれることを心配した私たちでし大学部に招かれて 2007 年 3 月までのたが、その後は支援活動をできる限り

7 年間、主として宮古短期大学部の運応援し協力しました。そのことが、被営に携わりました。就任当時、短大の災地はもちろん、岩手を知ろう、学ぼう、

4 年制大学への移行機運が全国的に高創造しようというカリキュラムの提案にまっており、当時 50 余校あった公立短つながり、学生達も応じてくれることに期大学協会会員校は 2017 年現在ではなりました。

15 校にまで減少しております。この数誕生して 20 年。人間なら成人として認められる時です。しかし世界の名だ

128

Isao Ootawara

字が示すように、短大の役割は終わったのでしょうか。

たる大学の多くは数100 年の歴史を持っ子供に大学教育を受けさせたいが、ています。日本でも 100 年を超える歴

4 年間の学費を支えるには負担が大き
129

寄 稿

国際交流協定締結大学

国際交流協定締結大学

尊敬する岩手県立大学

二つの学校が交流と協力をさらに強化

岩手県立大学を卒業し、多くの学生が卒業後も日本

鈴木 厚人学長様：し、共同に計画を話し合い、共通の発

創立 20 周年記念式典祝辞で就職し、引き続き学びを深めていま展を模索し、日本と台湾の高等教育のす。貴校からも 24 名の学生が我が校に
岩手県立大学創立 20 周年に当たり、

おいて短期留学をしています。この機大連交通大学ソフトウェア学院を代表

会をお借りして、私は大連交通大学ソりです。私は本校の生徒、教師、そしして、両校の交換留学生の成功に対しフトウェア学院のすべての教職員と学生て同窓生を代表して、心からお祝いを熱烈な祝賀の意を表すとともに、祝典を代表して岩手県立大学のリーダーと申し上げます。

が大きな成功を収めますことをお祈り申

教員の方々の我が校留学生に対する熱し上げます。

心なご指導に心より感謝申し上げます。

拝啓貴校の創立 20 周年を迎え嬉しい限

新しい章を書くために一緒に働くことを願っております。

この 20 年間にわたる学術界での絶え2005 年 5 月 31 日，大連交通大学と最後になりますが、今後も両校、両中華人民共和国
大連交通大学ソフトウェア学院院長

岩手県立大学は正式に学生交流に関す

学院間の国際交流と協力関係が更なるる覚書に調印し、交換留学生に関する発展を遂げられますようご祈念申し上げ

黄明

協定を締結しました。2018 年までに大ます。ありがとうございました。

間ない努力が、輝く成果を生み出しま台湾
朝陽科技大学 学長した。貴校は 20 年前の設立以来、優鄭 道明

世界の科学技術における高等教育の最れた洞察力と固有の特性を備えており、前線に立っています。2007 年以来、貴連交通大学ソフトウェア学院と岩手県学と本学、二つの大学は 10 以上の学

立大学ソフトウェア情報学部間での国術協力を行ないました。両校のリーダー

際交流はすでに十数年が経過し、そのの相互訪問、教育と研究協力及び様々

交流関係はすばらしい成果を上げ、そな分野での緊密な協力と学生交流、その効果と利益は目覚ましいものです。

して良い相互関係に基づいて優れた共学者間の相互訪問から交換留学生ま

通目標を達成しました。今回のお祝いで、共同授業等の協力関係は非常に喜の機会を通じて私は皆さんとお互いにばしいものですし、その結果にも大変協力し合い、より優秀な人材の共同育

満足しております。岩手県立大学の名成を目指し、両大学間の友好協力関係

声は大連交通大学においても鳴り響いをさらに発展させ、日台間の教育交流ております。我が校のソフトウェア学院

や文化交流の重要なモデルとなるようは毎年 5 名程度の成績優秀な学生を貴努めていきたいと願っております。

校のソフトウェア情報学部に派遣し一20 年の変容、20 年の成長。貴校の年間の研修を行っています。現時点で20 歳の誕生日は、過去から未来にかけ

すでに 70 名の派遣に成功し、そのうちて、先駆的かつ革新的な新しい栄光を

60 数名の学生は学業を修了しました。

創造する新しい出発点になっています。

また、20 名以上の学生が貴校の大学院
この文章は、原文を大学が翻訳したものです130

この文章は、原文を大学が翻訳したものです

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寄 稿

国際交流協定締結大学

国際交流協定締結大学

尊敬する国際的パートナーである皆様
貴大学の 20 周年に当たり、心からアメリカ合衆国
イースタンワシントン大学
国際連携推進室

Megan Abbey

岩手県立大学創立 20 周年を迎える結びとして、KMITL の代表、そしてに当たり、そのお祝いができることを心私個人として、岩手県立大学の 20 周年から喜んでおります。

という節目に今一度お祝いを申し上げのお祝いの言葉をお送りします。新し2014 年から行っているお互いの「大い年の始まりとともに、イースタンワシ

学派遣交流」を通して、KMITL にいる

ントン大学はこのことを、貴大学の国

私たちが岩手県立大学とそこで勉学や際文化と学術的交流への献身の成果で研究に励む多くの皆様を知ることがであると感じております。これから変わらきたことは喜ばしいものです。

ぬ関係を保ち続けること、そしてお互

岩手県立大学は、その卓越した学術

いの大学において学生や学者たちへの性と革新的な研究、そしてその成果のさらなる機会を作っていくことを楽しみ

タイ王国
キングモンクット工科大学
ラークラバン校（KMITL）にしております。

学長

敬具

Suchatvee Suwansawat

たいと思います。今後の発展と成功を願っております。
真心をこめてみならず、すべてのことにおいて、地域貢献に結びついていることは賞賛されるべき存在です。
地域との直接的な結びつきや関わりを持つことを学生のみなさんに推進されている岩手県立大学は、様々な活動においても率先した姿勢を見せ、地域活性化にも一役買っております。そう
いったことを拝見できるのは大変感慨深いものです。特に、2011 年の東日本
大震災の甚大な被害からの復興とその支援を請け負われているとお聞きしたと
きは、心が優しさで満たされるような気持ちになりました。
教育、研究、地域貢献において数多くの成果を残されてきたことをお祝いされることと思いますが、今後もそのような活躍を願うとともに、我々お互いの実り多い協力関係が続いていきますことを心待ちにしています。

この文章は、原文を大学が翻訳したものです132

この文章は、原文を大学が翻訳したものです

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寄 稿

国際交流協定締結大学

国際交流協定締結大学

アメリカ合衆国
オハイオ大学
オハイオ大学日本留学プログラム 担当長
言語学科長

岩手県立大学の開学二十周年を謹ん
でお祝い申し上げます。貴学の有為な人材育成を賞賛し、益々のご繁栄ご発

Christopher S. Thompson

展を祈念いたします。また、両学の末永い友情と今後の広範かつ深甚な交流

鈴木学長

を継続し、共に学術の先導者となり、は、昨年 3 月から佐々木民夫博士に始なんと（株）伊藤園からも多くの援助を受めていただいたオハイオ大学での岩手けました。この計画において、実を結ん

県立大学生対象の短期英語学習ブログ

だ成果として特に上げるとするならば、ラムです。初年度は大成功を収めまし昨年 9 月まで毎年私達が携わってきた千た。アセンズでは今、今年参加する岩葉博士によるペットボトル水配布プロジェ

手県立大学学生を迎え入れるのを楽し

クト、「水ボラ」でしょう。しかしもっともみにしています。貴大学の副学長であ意義深いことは、この計画が貴大学と私る石堂淳博士もオハイオ大学を同時期たちの間にある数多くのすばらしい交流に訪問していただけるということで、その礎となったということです。

のときにはオハイオ大学の第 21 代学長

中でも、2012 年秋の当大学の副学長

M. デュアン・ネリス博士の紹介をした

パム・ベノイト博士、ジョー・シールズ

いと思っております。鈴木学長にも、近博士と数名の卒業生が津波災害ボラン

いうちにネリス学長を紹介できる機会

ティア計画へ参加したことと貴大学の滝が持てることを願っています。

沢キャンパス訪問、2013 年冬の千葉博

私たちの大学は、共に多くのことを達士と小川春美先生による当大学アセンズ

成してきました。中でも、共同して達成しキャンパスの訪問、そして翌年の渡部芳たことで特に素晴らしい成果を上げたも

栄博士、関谷一博氏と佐々智将博士率のとしては、お互いに育んできた多岐にわ

人類の文明と科学の発展のためさらにアメリカはオハイオ州、アセンズ市のいる文部科学省プロジェクトチームの訪たる国際教育であると思います。津波被貢献できることを切に願っております。

オハイオ大学からご挨拶をお送りしま

問は、私たちの友好関係を特別なものに

害に対するボランティア計画においては、

す！岩手県立大学の創立 20 周年に当たしていきました。これ以後、千葉博士と岩手県立大学の学生は参加者としてオハ

中華人民共和国
河北省社会科学院 院長

り、このようにして手紙を書くことがで佐々博士は研究目的、そして私たちの間

イオ大学の学生と共に活動に精を出し、きることは私の喜びでもあります。7 年に育まれた友情のもと、定期的にアセン

本庄国際奨学財団に所属する学生、中部康 振海

以上に亘る大学間の親善に溢れた友情

ズを訪れてくれています。2016 年の夏に大学の学生も加わり、お互いの大学の学関係はとても充実したもので、すばらし

県庁所在地、盛岡にある盛岡駅近くのア

部と管理責任者たちも一緒になって津波い成果を生み出しています。このことはイーナで行われた岩手県立大学復興支の被害復興という共通の目標に取り組み

お互いが誇りに思っても間違いのないも

援国際フォーラムも言及しなければならましたが、これは参加した全員にとってものでしょう。この手紙を書くにあたり、ないことです。これは岩手県立大学によ

人生を変えるような体験になったと思いま

これまでの私たちの活動のいくつかにつる援助のおかげで、
オハイオ大学生10人、す。私たちの献身や努力が、私たちがといて振り返ってみたいと思います。

卒業生数名、そして私自身も参加できたもに作り上げてきた国際教育の姿というも

私たちの友好関係は、2011 年 3 月 11

フォーラムでした。このイベントでは、ボのの好例となったことは明らかです！

日に岩手県や三陸海岸沿いを襲った津波

ランティアの助けを借りて災害からの復結びとして、鈴木学長、この度、岩の被害に対し、お互いに意味のある形で興を遂げるとき、お互いの大学の学部単手県立大学が創立 20 周年という節目を応えていきたいと望んだことから始まりま位、学生、それらの責任者たちが、どの迎えられたこと、学長として迎えられたした。花巻にいる私の知り合いを介し、ようにしたらより効果的に協力しあってあなた様にもお祝い申し上げます。上に岩手県立大学と連絡をとることができ、取り組んでいくことができるのか、という書かれた共同活動が成果という形を出

千葉啓子博士の協力のもと、同年 9 月にテーマを話し合いましたが、すばらしい

し、互いに充実したものであれば、今は学生を中心とした最初の津波被害に対内容となり、高評価を得る報道が中央・後の 20 年も手を取り合って、ともに国するボランティア計画を発足させました。

地方メディアどちらからもされました。だ

際教育プログラムを開催できると待ちそれから 7 年以上に渡り、この計画は規からといってここがゴールなのではない

遠しく思っております！

模や形を変えながら行われ、そこには本と、私たちは十分に理解してもいます。

庄国際奨学財団からの参加者や名古屋直近の出来事で成果を収めたもの

この文章は、原文を大学が翻訳したものです134にある中部大学の日本人の学生も集まり、真心を込めてこの文章は、原文を大学が翻訳したものです

135

寄 稿

国際交流協定締結大学

鈴木厚人学長ならびにです。参加者全員が日本文化の中で岩手県立大学の皆様

価値ある見識を育むことができ、技術分野、個人として（または相互とハーゲンベルグ情報コミュニケー

して）、そして言語面においても知識

ションメディアスクールの学部長おや経験を研鑽できる一年に一度のす

よびアッパーオーストリア応用科学

ばらしい機会であると受け止めてい大学の役員として、岩手県立大学創ます。

立 20 周年に心からの祝辞をお送り申し上げます。
オーストリア共和国
アッパーオーストリア応用科学大学
ハーゲンベルグ情報コミュニケーション
メディアスクール学部長

Berthold Kerschbaumer

私たちのもとへ足を何度もお運びい
ただき、学生への助力も尽くしていた

今後のさらなる発展を願うとともだいた村山優子教授、ゴウタム・チャに、岩手県立大学 20 周年のお祝いにクラボルティ教授、そしてオキ・ディッ

参加できたことを喜ばしく思っていキ・プリマ准教授にはとりわけ感謝のることをお祝いの言葉と併せてお送

念に堪えません。私たちの学生を貴大りします。貴大学と誠意と真心に溢

学へ快く招いてくださった温かいお気持

れた関係を 7 年以上持ち続けている

ちと、このことを喜んでくださったペーことは私たちの誇りでもあります。

ター・ブルグスタラー教授、ならびにハーゲンベルグと貴大学の出会い

貴大学の友好的な環境にも感謝するばは 2010 年、イングリッド・シャウミュラー

かりです。

教授と村山優子教授（当時）の友好

最後に、私たちの大学間で育んでき関係から結ばれたものでした。これた価値ある友好的な関係の重要性にを発端に 2012 年には学術交流が生ま

根付く信念をより強いものにしていれ、2015 年にはエラスムス計画（※）

きたいと思っております。

への参加という成果にも結びついてきました。

真心をこめてそれ以後、学生と教員の定期的な交流が行われています。貴大学との間で設けられる国際研究交流が行わ※エラスムス計画
EU 加盟国間の人物交流協力計画の一つ。

れる期間は、我々の長期にわたる連帯、友好的な関係、そして実りある
協力関係を誠に美しく反映するもの
この文章は、原文を大学が翻訳したものです

136

資料
data

資料

歴代学長

建学の理念
｢自然｣、｢科学｣、｢人間｣ が調和した新たな時代を創造することを願い、
人間性豊かな社会の形成に寄与する、深い知性と豊かな感性を備え、高度な専門性を身につけた自律的な人間を育成する大学を目指します。

大学の基本的方向
1. 豊かな教養の修得と人間尊重の精神の涵養
幅広い教養を身につけ、互いの人格を尊重する「豊かな教養の修得と人間尊重の精神を涵養する大学」

Junichi Nishizawa

初代

西澤 潤一

平成10年4月 ～ 平成17年3月

Makoto Taniguchi

第２代 谷口 誠

平成17年4月 ～ 平成21年3月

・
2. 学際的領域を重視した特色ある教育・研究
様々な課題を的確に捉え、幅広く対応する能力を身につける「学際的領域を重視した特色ある教育・研究を行う大学」
・
3. 実学・実践重視の教育・研究
応用分野や実社会での実際的教育・研究を重視した「実学・実践重視の教育・研究を行う大学」
・
4. 地域社会への貢献
地域社会と密接に連携し、教育・研究の成果を広く還元する「地域社会に貢献する大学」
・
5. 国際社会への貢献
国際的な教育・研究の交流拠点として、多様な国際交流を積極的に行うとともに、国際的に活躍できる人材を育成する「国際社会に貢献する大学」

138

Yoshihisa Nakamura

Atsuto Suzuki

第３代 中村 慶久

第４代 鈴木 厚人

平成21年4月 ～ 平成27年3月

平成27年4月 ～

139

資料

組織図

岩手県立大学の概要

公立大学法人岩手県立大学
本学の位置

岩手県立大学
理事長

学長／
副理事長

副学長
（教学担当）／理事

教育支援本部
メディアセンター

学生支援本部
監査主査

健康サポートセンター

理 事
（非常勤）

青森県

学生支援室

監 事
（非常勤）

秋田県

盛岡市

副学長
（企画担当）
／理事

宮城県

企画本部

企画室

高等教育推進センター

高等教育室

社会福祉学部

岩手県立大学

社会福祉学研究科（学部等事務室）

ソフトウェア情報学研究科
総合政策学部
盛岡短期大学部

140

教育研究会議約535km

盛 岡

滝 沢

約13km

盛 岡

宮 古

約100km看護学部

看護学研究科

社会福祉学部

社会福祉学研究科

ソフトウェア情報学部

ソフトウェア情報学研究科

総合政策学部

総合政策学研究科【入学定員】440 人【入学定員】108 人（社会福祉学科、人間福祉学科）（生活科学専攻、食物栄養学専攻）

国際文化学科

盛岡短期大学部

経営会議

盛 岡

生活科学科

総合政策研究科

宮古短期大学部

東 京

学部構成等

看護学研究科

ソフトウェア情報学部

宮古キャンパス（宮古短大）

研究・地域連携室

看護学部

副学長（総務担当）
／事務局長
／専務理事

宮古市

岩手県

地域政策研究センター

監 事
（非常勤）

サテライトキャンパス（盛岡駅西口）滝沢市

研究・地域連携本部
いわてものづくり・
ソフトウェア融合
テクノロジーセンター

滝沢キャンパス（四大、盛岡短大）

教育支援室【入学定員】100 人

宮古事務局
総務室

宮古短期大学部

経営情報学科【入学定員】100 人（平成 30 年度）

141

資料

学 生 充 足 状 況（ 平 成 2 0 年 〜 平 成 2 4 年 ）
平成20年
看護学部

社会福祉学部

総合政策学部

看護学研究科（博士後期）

社会福祉学研究科（博士前期）

社会福祉学研究科（博士後期）

ソフトウェア情報学研究科（博士後期）

総合政策研究科（博士前期）

総合政策研究科（博士後期）

34

29

女

351

348

347

349

353

計

383

383

379

383

382

男

71

72

60

63

66

女

344

343

345

349

354

計

415

415

405

412

420

男

589

600

618

622

611

女

115

120

113

110

118

計

704

720

731

732

男

229

226

226

女

222

225

計

451

451

1,953

1,969

平成26年

平成27年

平成28年

平成29年

男

26

34

36

38

36

女

348

340

346

345

342

計

374

374

382

383

378

男

68

70

66

69

71

女

355

359

357

346

340

計

423

429

423

415

411

男

612

617

612

624

625

女

109

113

114

108

105

729

計

721

730

726

732

730

237

257

男

262

257

249

234

234

220

210

188

女

198

220

228

234

226

446

447

445

計

460

477

477

468

460

1,961

1,974

1,976

1,978

2,010

2,008

1,998

1,979

男

1

2

5

3

3

女

18

19

22

20

15

計

19

21

27

23

男

2

2

2

2

女

14

14

12

11

13

計

16

16

14

13

男

12

12

10

11

女

16

16

14

11

9

計

28

28

24

22

男

7

8

9

女

1

4

計

8

男
女

看護学部

社会福祉学部

ソフトウェア情報学部

総合政策学部
計

男

1

1

2

2

1

女

12

17

20

13

14

18

計

13

18

22

15

15

1

男

2

3

2

3

4

女

16

9

10

12

13

14

計

18

12

12

15

17

10

男

8

8

4

3

5

女

13

16

11

6

3

19

計

21

24

15

9

8

8

7

男

6

7

8

9

7

4

5

7

女

8

7

6

6

5

12

13

13

14

計

14

14

14

15

12

45

57

66

74

72

男

76

71

76

74

59

12

14

9

9

10

女

8

9

8

5

5

計

57

71

75

83

82

計

84

80

84

79

64

男

19

18

18

12

12

男

12

11

13

12

12

女

3

2

2

2

1

女

1

2

2

1

1

計

22

20

20

14

13

計

13

13

15

13

13

男

11

9

13

14

8

男

5

2

4

4

6

女

1

2

2

2

1

女

1

2

2

0

0

計

12

11

15

16

9

計

6

4

6

4

6

男

8

7

6

4

6

男

5

4

5

5

3

女

2

1

1

1

1

女

0

0

0

0

0

計

10

8

7

5

7

計

5

4

5

5

3

172

187

195

189

176

174

169

173

155

138

2,125

2,156

2,156

2,163

2,152

2,152

2,179

2,181

2,153

2,117

男

9

5

6

7

8

男

18

20

25

32

27

女

207

210

203

199

204

女

214

209

202

196

182

216

215

209

206

212

232

229

227

228

209

男

101

100

104

112

103

女

112

123

113

104

104

合計

計

看護学研究科（博士前期）

看護学研究科（博士後期）

社会福祉学研究科（博士前期）

社会福祉学研究科（博士後期）

ソフトウェア情報学研究科（博士前期）

ソフトウェア情報学研究科（博士後期）

総合政策研究科（博士前期）

総合政策研究科（博士後期）
計
合計

盛岡短期大学部
計

男

70

69

85

82

79

女

145

145

130

130

121

計

215

214

215

212

200

計

213

223

217

216

207

総 計

2,556

2,585

2,580

2,581

2,564

総 計

2,597

2,631

2,625

2,597

2,533

宮古短期大学部

142

平成25年

32

計

盛岡短期大学部

平成24年

35

大学院

大学院
ソフトウェア情報学研究科（博士前期）

平成23年

32

計
看護学研究科（博士前期）

平成22年

男

学 部

学 部
ソフトウェア情報学部

平成21年

学 生 充 足 状 況（ 平 成 2 5 年 〜 平 成 2 9 年 ）宮古短期大学部143

資料

在学生 数の出身 地 割 合

入学 者 選 抜 状 況

県内［看護学部］

800

800
600

600

600
400 383 383 379 383 382 374 374 382 383 378
127 124 122 113 114 110 105 116 112 116
200 256 259 257
0［社会福祉学部］

800

270 268 264 269 266 271 262

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［総合政策学部］

800

429 423415 411415 415 405 412 420 423
400 188 173 159 148 140 146 139 144 145 137
200 227 242 2460

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［看護学研究科（博士前期）］

40
30

600
451 451 446 447 445 460 477 477 468 460
133 135 134 124 124
400 139 131 133 126 135
312 320 313 321 310

327 342 343 344 336

20
10

200

264 280 277 290 279 270 274

19
5

21
3
18

27
5
22

［ソフトウェア情報学部］
731 732 729 721 730 726 732 730
704 720272 284 302 328 358 361 387 397
263 256

400 441 464 459 448 427

040

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［社会福祉学研究科（博士前期）］

30 28
15

28
11

20
10
0

40

13

17

24
8
16

18

14

18
4
14

13
3
10

18
3
15

22
6
16

15
4
11

15
3
12

20

22
7
15

19
5
14

21
6
15

24
5
19

15
3
12

9
3
6

8
2
6

［ソフトウェア情報学研究科（博士後期）］

10
0

8
2
6

12
4
8

13
6
7

13
7
6

14
7

14
7

14
7

14
7

15
7

［看護学研究科（博士後期）］

16
10

7

7

7

7

8

12
7
5

［総合政策研究科（博士前期）］

9

20
12

8

20
12

8

25
0

400 3.3

4.0615
4.6 4.8545

455 3.6

0

5

14
8
6

13
7
6

14
8
6

18
9
9

12
5
7

12
7
5

15
8
7

17
9
8

［ソフトウェア情報学研究科（博士前期）］

25

71
41

30

75
36

39

83
35

48

82
36

46

84
37

47

80
35

45

84
34

50

79
39

667
4.4

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［総合政策研究科（博士後期）］

4.3

26

0

8

20

6

15

518 5134

10

3.4 3.4

3.3

2

5

0

0

8

20

6

15

［社会福祉学部］

400
3.3

437
331
2.7

283

4.0

525
3.6

410

2.8

2.3

458 447
3.4 3.5403

3.0 2.8［看護学研究科（博士前期）
］

13
9

8

10

8

1600

6

1200

375 4

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

10

8

18
2.0

2.3

15

14
8

1.5

1.2 1.3

16

2.0

4

2.7

2

400

0

0

8

20

6

15

4

10

1.7

8

6

1.3 2

3

1.0

［社会福祉学研究科（博士後期）］

5

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［ソフトウェア情報学研究科（博士後期）］

0

0

8

20

6

15

1.0

4

1.3 1.3

2

5

2.0

4

1.7

2

2.7
1.0
2

4.1

4.0
744

2.1

4.5

6

1033

982
705

4.8

4.4

3.2

639

770 4

2.6

3.3

343
平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［看護学研究科（博士後期）
］

2
0

8
6

2

5

0

0

8

60

6

45

1.5

3

0
0.0

3

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［総合政策研究科（博士前期）］

4

3.0
5
1.3

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

10
5

1211

1053 4.9

7

1.0

2.0

1249

8

12

5
1.0 1.0 1.1 1.0 1.2 1.0 1.1 1.1

6［ソフトウェア情報学部］

800

22

15

30

400

0

［社会福祉学研究科（博士前期）］

10 1.5

20

3.7
2.9

20

0

479

600

200

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

40
25

508

543 5426

2.2 2.6 2

701
5.8 4.4

800

373 4

［総合政策学部］

250 2.3

30
64
39

334

887

318

40

404

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

500

0465 444

2.8 3.0 2.9

1000

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

40

14
9
5

13
8
5

13
7
6

13
8
5

15
9
6

20
13
9
4

13
9
4

［盛岡短期大学部］

12
1
10 11
0

300

11
2
9

15
3
12

9

6

4

6

4

6

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［宮古短期大学部］

150 156

150 159 169 175 162

158 161 154 154 154

151

169 174 156 157 161

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

0

8
5

7
3
4

4

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

10
6

5
0

4
1.0

3

0
0
0.0 1.0 0.0

1.0 1.0 1.0
1

2

2

4
1.0

1.0

3

2

1.0

342

339
300 278264

302 295 300

400

285 6

300

4

0

1.9

200

1.7 1.6 2
1.5 1.5100

00

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

1.0
1

4
1.3

3

1.0 1.032

1.0 1.02

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［宮古短期大学部］

2.0
2

1.5
3

3

6

5
1.0 1.0 1.0

3

1

1.0

2

1.2

3
1.0

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［ソフトウェア情報学研究科（博士前期）］
43

40

43

43

43
35

31

36

2
0

8
6

37

4

30

2

15

0

0

8

20

6

15

6

4

10

4

2

5

26 4

2
1.2 1.1
1.0 1.0 1.1 1.0 1.1 1.0 1.0
1.0
平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［総合政策研究科（博士後期）］

0

8

0

2
1.0
3
0
1
0
0
0
2
2 0.0 1.0 0.0 0.0 1 0.0 0.0
00平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年
1.0

0
0.0

1.0

8
6

242 235

1.6 1.4 1.3

54

1.3 1.2 1.3

8

200
2.0

5 1.2
0

［盛岡短期大学部］

400

2
0

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

100 1.6

75

75

10
7

7
5
5
5
5
4
2
1
1
1
2
1
5
4
4
4
3
3
3
3
3
0
平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

10

213 223 217 216 207
225 215 214 215 212
200
56 45 40 50
44 49 61 59 46
49

142 140

10

20

16
1
15

232 229 227 228209
225 216 215 209 206 212 74 68
73 74
60 60 57 64 72
55

0

100

542

8

実質倍率

12

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

155 152

16
11

10
0

600

750

57
50 32

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

40

345 333

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

75

30

300

144

［社会福祉学研究科（博士後期）］

20

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

22
20 13

0

40

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年［看護学部］

800

200

40

30

30

10

0

393 372 365

30
23
5

志願者数

447

200

6
0

県外

154

173

1.1 1.3

213
164
1.7

225

222

1.2

136

160

1.0 1.1

153
1.5

1.0

198 4

1.5 1.3 2

平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成 平成
20年 21年 22年 23年 24年 25年 26年 27年 28年 29年

0

145

資料

平成 2 8 年 度 卒 業 生の主な就 職 内定 先

平成 2 8 年 度 卒 業 生の主な就 職 内定 先

看護学部

総合政策学部

■国公立病院／岩手県医療局、国立病院機構盛岡病院、国立病院機構岩手病院、盛岡市立病院、東北大学病院、宮城県立こども病院、北海道大学病院、■公務／国家一般、国税専門官、青森労働局、岩手県（行政）、岩手県（一般事務、警察事務）、山形県、宮古市、大船渡市、花巻市、一関市、滝沢市、仙北市、富谷市、岩手県警察、埼玉県警察■病院／岩手医科大学附属病院、未来の風せいわ病院、盛岡赤十字病院、岩手県対がん協会、仙台厚生病院、東北公済病院、日本赤十字社医療センター、
武蔵野赤十字病院、東京医科大学病院、聖マリアンナ医科大学病院、東京慈恵会医科大学附属柏病院、昭和大学横浜市北部病院、昭和大学江東豊洲病院、■金融・保険業／㈱岩手銀行、㈱東北銀行、一関信用金庫、㈱七十七銀行、東北労働金庫、㈱商工組合中央金庫、東京海上日動火災保険㈱、三井住友海

千葉大学医学部附属病院、国立病院機構仙台医療センター、国立がん研究センター、国立国際医療研究センター病院、新潟市民病院

昭和大学病院東病院、昭和大学藤が丘病院、東邦大学医療センター大森病院、自冶医科大学附属さいたま医療センター、谷津保健病院、東京武蔵野病院、
永寿総合病院、座間総合病院、スズキ記念病院■学校教育等／岩手県教育委員会（養護教諭）、北海道教育委員会（養護教諭）、青森県教育委員会（養護教諭）■公務（保健師）／盛岡市、滝沢市、紫波町、葛巻町

上火災保険㈱、あいおいニッセイ同和損害保険㈱、㈱東海日動パートナーズ東北、明治安田生命保険相互会社、三井住友海上あいおい生命保険■製造業／アルプス電気㈱、アイシン東北㈱、菊の司酒造㈱、住田フーズ㈱■運輸業／東日本旅客鉄道㈱、日本郵政㈱東北支社■卸・小売業／㈱ヨコハマタイヤジャパン、㈱薬王堂、イオンリテール㈱、㈱イオンスーパーセンター、㈱三田商店、㈱小田島、㈱ツルハ、㈱ユニバース、㈱サンデー、
日新スズキ販売㈱■情報通信業／㈱岩手めんこいテレビ、㈱ワイズマン、㈱ゴーイング・ドットコム、㈱シンエイシステム■その他企業等／㈱ＪＴＢ東北、㈱ジェイアール東日本企画、盛岡ターミナルビル㈱、積水ハウス㈱、㈱アート不動産、㈱シリウス、トヨタホームとうほく㈱、国立研究開発法人森林総合研究所森林整備センター、砂防エンジニアリング㈱、アディーレ法律事務所、㈱マクロミル、㈱マイナビ、㈱ディスコ、エン・ジャパン㈱■団体等／（公財）岩手県予防医学協会、盛岡医療生活協同組合、JA共済連、JA全農岩手県本部、JA岩手県信連、岩手県農業共済組合、JAいわて中央、JA新いわて、JAいわて花巻、八戸商工会議所■学校教育等／岩手県教育委員会（公立中学校教員：社会科）、北海道教育委員会（公立中学校教員：社会科）、(学)岩手医科大学、㈱エムシーエス生涯学
習センター

社会福祉学部■福祉団体・施設等／ (社福）岩手県社会福祉事業団、(社福）盛岡市社会福祉事業団、(社福)秋田県社会福祉事業団、二戸市社会福祉協議会、宮古市社会福祉協議会、雫石町社会福祉協議会、田野畑村社会福祉協議会、(社福)光林会、（社福）紫波会、(社福)典人会、（社福）幸生会、(社福)すずらんの会、(社福）横浜市福祉サービス協会、(社福）岩手愛児会、（社福）盛愛育会盛保育園、（社福）土淵朗親会、（社福）愛育会、(社福）宇宙会あおぞら村一番地保育園、(社福）愛光福祉会、(社福）仙台キリスト教育児院、(社福）檸檬会レイモンド花畑保育園、（社福）ゆたか会■病院／盛岡医療生活協同組合、(社医）盛岡観山荘病院、（医）敬和会、未来の風せいわ病院、国立病院機構東北、戸田中央医療グループ、大田綜合病院、（医）
仁愛会都南病院、(社医）横手興生病院、（医）松田会■一般企業／㈱ワイズマン、㈱東北銀行、㈱大東銀行、㈱ 三田商店、㈱陽だまり工房、岩手トヨタ自動車㈱、㈱岩手ホテルアンドリゾート、㈱ツクイ、NTT東日本㈱、㈱北州、損保ジャパン日本興亜㈱、あいおいニッセイ同和損害保険㈱、野村證券㈱、ひまわり信用金庫、㈱ニュートンフィナンシャルコンサルティング、㈱マ
クロミル、㈱マイナビ、セントケアホールディングス㈱、㈱木下ホールディングス木下の保育、㈱小学館集英社プロダクション、㈱チャレンジドジャパン■その他団体／生活協同組合ユーコープ、岩手県対がん協会、
日本赤十字社岩手県支部、JA全農岩手県本部、ＪＡ共済連岩手、
ＪＡ共済連新潟、JA秋田厚生連、JAいわて花巻■学校教育等／（学法）紅葉学園認定こども園矢巾中央幼稚園・矢巾中央保育園、（学法）宝田学園英明幼稚園、（学法）釧路キリスト教学園釧路めぐみ幼稚園、(学法）沼田学園しげる幼稚園、（公）秋田県立大学■公務／岩手県（福祉）、宮古市（一般事務）、一関市（福祉）、青森県（福祉）、福島県(福祉）、山形県(福祉・心理）、仙台市（福祉・保育士）、気仙沼市（福祉・
保育士）
、五戸町

盛岡短期大学部■金融・保険業／㈱日専連パートナーズ、㈱岩手銀行、アクサ生命保険㈱■サービス業【栄養士】／日清医療食品㈱、㈱メフォス、㈱LEOC（レオック）、シダックス㈱、エームサービス㈱、葉隠勇進㈱■製造業／通研電気工業㈱、㈱トースト、㈱岩手缶詰（栄養士）■建設業／㈱日盛ハウジング、㈱美弥ハウス、㈱コサカ技研、㈱ナカノフドー建設、㈱リベスト、花住ホーム㈱、タクミホーム㈱■卸・小売業／㈱薬王堂、日新スズキ販売㈱、日産チェリー岩手販売㈱、㈱稲沢商会、㈱丸大サクラヰ薬局■飲食・宿泊業／㈱岩手ホテル＆リゾート、ルートインジャパン㈱■教育・学習支援業／国立大学法人（東北地区）■運輸・郵便業／㈱ふるさと交通■不動産業／㈱アート不動産■その他の企業等／北部上北広域事務組合、ＪＡ津軽みらい、㈱ジュン、イオンリテール㈱、イオンスーパーセンター㈱、JA江刺、㈱マイナビ、JA新いわて、
英智学館㈱、アーバン㈱■医療・福祉【栄養士】／ (社福)悠和会 銀河の里、(社福)土淵朗親会、(社福)ときわ会 ときわ保育園、(社福)明照学園 認定こども園ともいき、(学)カナン
学園 三愛学舎■医療・福祉／亀楽町通クリニック■公務／岩手県、釡石市、葛巻町、大熊町

ソフトウェア情報学部■情報通信業・製造業／【岩手県】㈱アイシーエス、㈱アイソプラ、岩手インフォメーション・テクノロジー㈱、㈱ヴェス、㈱システムベース、㈱ネクスト、㈱リードコナン、㈱ワイズマン【北海道・東北地区】㈱ＳＲＡ東北、㈱シグマソリューションズ、
シグマトロン㈱、㈱東北システムズ・サポート、
テクノ・マインド㈱、リコージャ
パン㈱【首都圏ほか】㈱アルプス技研、インクリメントP㈱、㈱インターネットイニシアティブ、
ＳＣＳＫ㈱、
ＮＲＩデータiテック㈱、ＮＴＴコムウェア㈱、㈱ＮＴＴデー
タアイ、
ＮＴＴデータシステム技術㈱、㈱ＮＴＴーＭＥ、㈱OKIソフトウェア、オリンパス㈱、㈱オープンストリーム、サイバーコム㈱、ＪＢグループ、㈱ジャステック、
第一生命情報システム㈱、テックスエンジソリューションズ㈱、㈱DNPデジタルコム、東京システムズ㈱、トーテックアメニティ㈱、トランス・コスモス㈱、ドコモ・
システムズ㈱、ドコモ・テクノロジ㈱、日本アイ・ビー・エム テクニカル・ソリューション㈱、㈱日本ビジネスシステムズ、農中情報システム㈱、㈱ハイマックス、㈱日立システムズ、㈱日立ソリューションズ、富士通エス・アイ・ピー・システムズ㈱、㈱富士通システムズ・イースト、㈱富士通マーケティング、㈱ミクニ、㈱Ｍｉｎｏｒｉソリューションズ、ヤフー㈱、横河電子機器㈱■その他の企業等／岩手県北自動車㈱、㈱北日本銀行、十文字チキンカンパニー㈱、日本郵便㈱、日盛ハウジング㈱、㈱日本ハウスホールディングス、東日本旅客鉄道㈱盛岡支社、（社福）悠和会、㈱アイデム、アイリスオーヤマ㈱、㈱ガリバーインターナショナル、㈱幸楽苑ホールディングス、㈱七十七銀行、㈱ジョ
イフルまるやま、㈱タカヤナギ、㈱第一興商、㈱バイタルネット、東日本旅客鉄道㈱、㈱福島銀行、プレミアファイナンシャルサービス㈱、八千代エンジニアリング㈱■公務・団体等／ JA岩手県中央会、盛岡商工会議所、広尾町役場

146

宮古短期大学部■建設業／㈱夢真ホールディングス、㈱宮古電工■製造業／双日食料水産㈱、㈱シントーコー、タカハター㈱、UTエイム㈱■情報通信業／日本ICS㈱、㈱ノーザンシステムサービス、㈱デジタルトラスト、㈱NTT東日本-東北、イーストライズ㈱■金融・保険業／盛岡信用金庫、宮古信用金庫、岩手県農業共済組合、㈱岩手銀行、㈱セントラルパートナーズ 東北支店、㈱かんぽ生命保険■複合サービス／八戸農業協同組合、南三陸農業協同組合■サービス業／㈱全日警、㈱ノースブライト、㈱マーシュ、㈱ヒューネル、㈱APパートナーズ、(有)岩手中央警備保障■運輸・郵便業／㈱ふるさと交通■卸売・小売業／日産プリンス岩手販売㈱、岩手日産自動車㈱、岩手トヨタ自動車㈱、㈱薬王堂、いわて生活協同組合、イオンスーパーセンター㈱、紅屋商事㈱、㈱岩販、㈱ユニバース、㈱ベルジョイス、㈱ツルハ、㈱コメリ■飲食・宿泊業／㈱新鉛温泉結びの宿愛隣館、㈱はま寿司、㈱北斗、(有)あじさい■医療・福祉／ (社福)典人会、(社福)川井心生会、宮古第一病院、三陸病院、後藤泌尿器科皮膚科医院■教育・学習支援業／盛岡市立高等学校（事務補助）■公務／矢巾町、山田町役場

147

資料

公開講座一覧

公開講座一覧

岩手県立大学公開講座実施状況：滝沢キャンパス講座
年度

講座数

平成10年度

11 講座

岩手県立大学公開講座実施状況：滝沢キャンパス講座
テーマ

年度

講座数

●女性と高齢者の元気が農業、農村を活性化する●高齢社会における自立とケア●看護に問われるもの～看護の充実と人々の幸せ●感性を理解●日本のアジア外交を立て直そう●個人認証について：現状と課題●犯罪被害者のこころのケア－私達の " 安全・安心まちづくり " －●子ども虐するやわらかいコンピュータシステム●アメリカにおける外国人観の変容－昔と今と●政策、今なぜそれは必要か●これまでの政治、これからの政治●身近な政府・市町村●社会のもう一つの柱・ＮＰＯ●宮澤賢治の精神－素心知困●私たちは、いま、何を。－少子高齢化といわて－●地域社会と国際社会の新たな世界観～岩手の先人から学ぶ心と技～●世界は変わる、日本も変わる、あなたは変えられますか～フィランスロビー

待を防ぐ力とは－虐待を認めない地域社会作りー●映画におけるリアリズムの構造－映画の起源から現代ドキュメンタリー映画まで－●半導体に
平成19年度

13 講座

16 講座

腸内細菌との関わりについて～●福祉の国際的展開●サクセスフルエイジング～活動的な 80 代をめざして～●靖国を通して考えてみよう「日本の● 3 年後の世界に日本は対応できるのか●半導体が創りだす世界●毎日の生活に生かすカウンセリングの話～すテレスタイ初のいろいろ～●私た国際化」● 21 世紀・高度情報化と高齢社会～ソフトウェア情報学で何がサポートできるのか～●新しい岩手と国際化●パネルディスカッション「21

ちの体と脂質～健康診断でおへそ周りを測るわけ～●高齢者へのＩＣＴ（情報通信技術）による支援●専門家とエキスパートシステム（無人運転や
平成20年度

13 講座

12 講座

型の医療をめざして－●違和感を楽しむ●健康危機管理への取り組み●国際化－地域看護が差し伸べる手－●がんは予防できるか●論語を楽しく●自殺という現象に対する２つの姿勢～知ることと防ぐこと～●「緑の国勢調査

読む方法●高齢化社会と先端生命科学●新しい岩手と国際化● 21 世紀・高度情報化と高齢社会～ソフトウェア情報学で何がサポートできるのか●わたしの産学連携体験●自分流の洗濯を選択する●中国の社会福祉事情―高齢者問題を中心に―●インターネットの健康情報活用名人養成～●南アジアへの灌漑開発援助の実態

Ｃ型肝炎の最新の知見●少子化と子育て支援●インターネットのセキュリティ●大豆料理の多様性と可能性●コンピュータの倫理●津波－その科

平成21年度

16 講座

大学が連携した災害時における看護・保健活動の眼に岩手の景観はどう映じたのか●更年期の健康づくり●いろいろな要因が複雑にからみ合う現代の心の病●児童虐待が子供に与える影響●●食産業、農商工連携の岩手モデル●農林業と野生動物の共存・共栄●岩手の住宅の現状と課題●勇気づけることばたち～ブリーフセラピーの～生涯学習お国事情から～」

平成22年度

10 講座

学の勧め－●人間行動の理解●有事関連三法（案）と国民生活●フルーツと健康志向●自分探しの心理学●コンピュータが人間の感情を理解することができるか●ＩＴＳ（高度道路交通システム）って何だろう？●フランスの理想と現実 1789 － 2002 ●薬はどのように開発されているのか

平成23年度8 講座●韓国の心－孝行とボランティアから考える－●マルチメディアによる岩手の文化の紹介●市民協働型社会におけるまちづくりとＮＰＯ●ノーマライ
急医療と看護の役割●現代美術の多様性と自作－空間の作品化－の一事例●コンピュータというメディア●住宅と性能●パネルディスカッション

平成24年度

8 講座

平成15年度

23 講座

平成25年度

7 講座

観光活動の変化とその市場的拡大条件●ターミナルケアを考える－米国のホスピス事情から－● e（イー）・高齢期とは？●コンピュータからみたたしたちが選ぶ未来像－国際比較データと予測のシナリオ－●インターネットの危険性とその対策●油と脂のはなし●パネルディスカッション「これからの生きがいとは～いわゆるＳｌｏｗ

7 講座

Ｌｉｆｅを考える～」営－求められてきた行政の領域論－●めざそう健康長寿－壮年期からの備え－●「福祉マーケティング」ってなあに？●心の健康づくり－分析方

7 講座

加齢や障害による聞こえの問題を考える－●看護技術の効果を科学的に解明する●ネットワークの脅威から身を守るには●医療における個人情
法人化にむけて－」●東アジア共同体－日本はいかに対応すべきか－●自殺予防について●ＩＴ研究者がＩＴを使って研究していること・技術とビジネス●裁判員制度について－国民の司法参加とその課題－●農業への新規参入と村落社会●生命科学の進展と人との尊厳● The Wireless World（ザ・ワイヤレス・

平成28年度

5 講座

平成29年度

7 講座

サルデザインは本当にユニバーサルか？－●石油依存社会からの脱却－風力など再生可能エネルギーの広まりについて－●ディジタル写真の保存のしくみ－もっと小さく、より効率的に－●最近の豪雨災害を巡る課題●次世代 Web への展望と課題●製造業における情報技術の活用●成長につながる人間関係●宗教と政治●農産物の貿易自由化の理論的背景－農の論理と工の論理－●岩手
10 講座

における子育て・健全育成の課題
係●年をとるとぼけるのか

148●動き、つながり、創造する―新たな力でいわてを元気に―●教育の王道に立ち返る、岩手教育「現代化」の展望●岩手らしい自動車運転支援システム―緊急事態に備えて見えないものを見える化―●いわての力×日立ソリューションズ東日本の力―滝沢市ＩＰＵ第２イノベーションセンター

スラーム●人をケアすること人からケアされること●３Ｄプリンタの基本的な原理とその応用～３Ｄプリンタの仕組みと機能、長所短所、今後の応用分野～●経済学のトビラをあけてみよう！～世の中を経済学の目で見るということ～●躍動する世界の女性たち～環境正義から学ぶ女性の新た●地方創生の時代と岩手県立大学●「豊かな生」を支える関わりを考える●岩手のホームスパンの昔、今、そして未来●南極から地球の未来を考える●地域と連携した岩手発の先進的なＩＣＴ活用

主体的活動をどのように促進していくか●看護学におけるリプロダクティブ・ヘルスケア●ＩｏＴで変わる私たちの社会●企業が開示する情報を読み解くヒント●岩手県における国際交流の現状とこれからの変化と男女間格差の「拡大」－●原油価格上昇と日本経済●子どもと家族をまもり育むために－子どもの権利とのかかわり－●宮沢賢治の温泉めぐり－花巻の温泉と宮沢賢治－●本当の思いやりはあるのか？●明治三陸大津波が遺したもの●ユニバーサルデザインを理解する－ユニバー

平成18年度

～被災者支援から新しい地域・社会支援へ～●地域住民の食と健康への衛生・公衆衛生学的挑戦●さんりく沿岸の復興計画の３Ｄモデル化とその応用●地域包括ケアシステムにおける住民のワールド）－ A Dream Come True ●顔の認知心理学－笑顔の起源と機能－●男女雇用機会均等法以降の職場における女性の位置－就労環境
19 講座

いわゆる「災害弱者」をどのように支援したか●ベテランの退職看護師有志とともに歩んだ震災一年後からの健康支援活動● 2019 年ラグビーワールドカップを釜石で！―ラグビー民俗誌の作成から見えてきた地域のラグビー土壌を考える―● SAVE

な力～

海をつなぐには●看護学研究科で何を学ぶのか。●ディジタル署名；ネット社会の実印●婦人衣料サイズのはなし●「聞こえる」ことの大切さ－

平成17年度～鉄道の復活で笑顔をつなぐ～●復興へ歩み続ける「がんばる水産業」●震災後の岩手観光の方向性●東日●国際リニアコライダー（ILC）計画とは●日本人と中国人のコミュニケーション～孔子の正名論と万葉集の言靈から学ぶ～●「地域」から考えるイ
平成27年度法と介入方法●自治体経営と企業経営－企業経営の進化と軌跡－●マーク ･トウェインの世界－ハックルベリー ･フィンと文明社会－●森と川と報の保護●活躍中！インターネットでデータベース●パネルディスカッション「地域が変わる・大学が変わる－ひらかれた大学

復旧・復興の取組み

本大震災時における福祉避難所の活動

入居で生まれる新たな力―の視点から－●情報シャワー！ユビキタス社会の赤外線と赤外線通信●カウンセリングの機能－問題との距離のとり方－●自治体経営と企業経
21 講座

えてきたこと－●被災後の高齢者の新たな住まい方●産業経済の復興と従業員のﾒﾝﾀﾙﾍﾙｽ●震災下の被災者における食の意識変化を探り、岩手●イノベーションの原点●国際交流から多文化共生の時代へ―新たな社会の創造に向けて―●宇宙の謎を解く―国際リニアコライダー計画とは―
平成26年度● 21 世紀をきり開く教育と新技術●ユビキタス ･ ネットワーク社会とユニバーサルデザイン●土壌汚染問題と地域づくりについて－不動産鑑定

平成16年度●在宅療養者の震災被害実態から考える地域防災のあり方●コミュニティは震災にどう対応したか－初動から復興計画づくりに至る道のりから見IWATE の活動

●あなたでもできる！生活習慣病予防～行動変容とセルフエフィカシー～●携帯電話はどこにゆく－携帯電話から見た公益事業の未来－●余暇・
言葉の世界－記号として、情報としての言葉－●地域社会と環境●コーステロ：インターネットのＰＧＲゲームで英語の勉強を楽しもう●教育：わ祉を学ぶ●世界に目を向ける自治体●中世仏教都市平泉の特色●遠野のグリーンツーリズム●三陸鉄道

脳？●科学技術と現代社会－先端生命科学技術の行方－●男性中心社会と職場における男女間格差－企業内における格差の実態と背景－●年
理解を構築する Building Cross-Cultural Understanding ●家族の方に健康問題が生じたら・・・？－混乱を少なくするためのコミュニケーション●岩手で考える “ 自動車の今、これから ” ●異常（とはいえない）気象●過去の災害から学ぶ●今からできる健康づくりの秘訣●韓国の高齢者福県民の今後の食生活の方向性をデザインする試み●震災復興と地域産業●未来を拓く～叡智と愛情のあふれる時代へ～●生命科学の進歩とわれわれの生活～その典型と逆説～●運動と健康●知性と感性－Ｄｏ ｙｏｕ
をとるとぼけるのか－知能の正常な加齢と痴呆－●自律ロボットの世界－ロボットに認知能力を与える試み－●市町村合併の現状と課題●異文化健やかに『なす・かでる・おがす』～いま、親・家族・社会に求められること～●日本近代文学と岩手～岩手の郷土作家

たち～●『時』を味わう～食と器を次世代に受け継ぐ営み～●コミュニティの再生と地域政策～岩手のコミュニティを事例として～●スタートした裁●被災者支援活動から見えてきたこと－復興と女性の力－●意識調査から考える復興への課題－「復興に関する大船渡市民の意識調査」より－ゼーションを考える●ハリウッド映画とＣＧシュミレーション●明治・大正期岩手県の農業改良運動●初期近代イングランドの王権と魔女裁判●救「私たちは、いま、何を～地域貢献を考える～」

知恵～●岩手のいのち

判員裁判～岩手の裁判員裁判の意義と課題～●食の地元学～本物って何だろう●ひらめきの瞬間－知的冒険への誘い－●高齢化社会をどう生きるか－最新の医学・医療の話題から－●患者のための情報科学入門－患者情報

23 講座

目指して●グローバル化する世界におけるイスラームと社会●犯罪心理学の心理学―人々は犯罪になにを求めるのか―●メタボリックシンドローム

果てしなく続く「自己相似」の世界～●進化論の島の危機●ニュージーランドにおける多文化主義●コンピュータの役割と人間の役割●宮澤賢治
高齢社会における住まい～安全で安心してすみ続けるために～●岩手県の自然環境保全●パネルディスカッション「豊かな老後の生きがいについて

平成14年度康づくりと在宅ケア―介護予防から看とりまで―●現代の人的資源管理―人間観と管理施策―●林業における情報技術●「環境知性」の醸成をと脂肪肝の密接な関係●地域に求められる社会福祉施設の役割とサービスのあり方●自己謙遜について意識と無意識の双方から考える●地域と学と防災－●高齢者の食生活と栄養●戦後政治の展開と昭和天皇●わたしたちの健康と遺伝子●地域社会福祉と音楽療法●フラクタルの世界～
23 講座

今昔」～岩手県での展開を考える～

講座●三陸地域情報システムの話－宮古短期大学部での取り組み－●ヒトとモノと結ぶもの―ユーザエクスペリエンスの考えかた―●高齢者の健●未見の我を発見せよ～心の糸は時空を越えて～● 2001 年国際ボランティア年をどう受けとめるか～日本のボランティアのゆくえ～●Ｂ型肝炎、

平成13年度

農業トラクターの研究開発プロジェクトを語る）●ケータイ電話が及ぼすライフスタイルの変化●英語の音と綴り字●岩手県の方言から学ぶ地域
言語の観方・聴き方・とらえ方●「失われた時代」の若者たち～意識調査からみる高校生と大学生～●ヒトはなぜ笑うのか～笑いの行動生態学～●思索型の人間づくりを考える－愛情あふれる啐啄（そったく）教育のすすめ－●「寄附の文化」革命について●医療とのつきあい方－受益者参画
平成12年度と言えるのか－●東北における平成の市町村合併とは何だったのか－行財政の役割を問う－● " 細胞死 " の現象と、その意義について●国際関係に基づく看護）は患者に何をもたらすのか？

び高齢化について～上海市を中心に～●高齢化社会の光と影●北方世界のなかの東北●高齢社会と家計●看護と国際協力●長寿と食物～特に世紀への伝言トーク～日本の高齢化社会と国際化に、男女が共同で創る新風を～」できること～ナノからテラヘルツへ～●文学とコンピュータ－モノガタリの仕組みを探求する－●言語を科学する－日本語とはどのような言語であると日本－日本の進路を探る－●デジタルメディア論入門（通信の歴史－アナログから地上デジタルテレビまで）● Evidence-Based Nursing（根拠と自己改革～●生涯学習時代のライフステージ考～楽習と生きがい、まちづくり～●メディア万華鏡－さわやか？高齢社会－●中国の人口政策及
平成11年度テーマ－家族、地域、自治体の役割－●野生生物資源の保全と利用をめぐる国際情勢と日本●患者と医療者との関－知能の正常な加齢と認知症－●食べ物のおいしさとレオロジー●最新の音声認識技術

宮古キャンパス講座
年度

講座数

テーマ

平成27年度

1 講座●地方創生フォーラム「宮古で暮らす、未来をつくる」

平成28年度

1 講座●宮古の未来を考える

149

資料

公開講座一覧

施設概要

地区講座
年度
平成10年度

平成11年度

平成12年度

平成13年度

平成14年度

開催市町村
花巻市・二戸市・水沢市・
大船渡市
久慈市・釜石市・千厩町・
遠野市

平成19年度

平成20年度●子育てをとりまく現状と課題●日露交流史を通して現在の国際交流を考える●がんはどうしてできるのか●中国の身体観と医学●やさ●子育てを支えあう元気なまちづくり●地域情報化のメリット●人生と回想●電子自治体と地域情報化の展望について●食と健康～ラ

花巻市・川崎村・二戸市・イフステージにあわせた栄養管理を考える～●痴呆性高齢者のグループホームケア●変革の世紀～少子 ･ 高齢化で中山間地はどう変わ●ぴんぴんころりをめざして元気で長生き●産直・直売でいきいき地域・いきいき人生●製造業における情報戦略の視点●日本の水環

釜石市・釜石市・久慈市・境の現状と水環境修復技術●ゴミ処理事業におけるＰＦＩ手法の活用●生涯学習としての子育て●ユニバーサルデザインのまちづくり

東和町・北上市
八幡平市・金ヶ崎町・
久慈市
久慈市・八幡平市・遠野市・遠野市

滝沢村・久慈市平成28年度

盛岡市
滝沢村・大船渡市・大槌町
滝沢市・釜石市・宮古市・洋野町

滝沢市・洋野町
滝沢市・洋野町
盛岡市・滝沢市・北上市・
洋野町●まちづくりと住民参加●生涯学習としての子育て●健全な社会をめざして－性差の尊重と権利－●子どもとキラキラ輝く！遊びに一緒にチャレンジ！－幼児期のいきいき・わくわくを育む「わたしと子どもの遊び学－●住民参加のまちづくり●地域おこしの事例●産学連携の必要性と岩手県立大学の取り組み●食の地域ブランド●岩手県立大学開学 10 周年記念地域連携フォーラム in 久慈「岩手県立大学のこれからの 10 年」●（八幡平地区）「今、まちづくりに求められる “ 思い ”」●（遠野地区）「ＩＴ産業の現状と今後の技術的展開」● Excel

ピポットテーブルで簡単データ処理●元気で長生き●今日も発信「元気だよ！」共に支えるコミュニティー●高齢者の社会的孤立と見守り●転倒防止のための住環境●医療・福祉の情報連携とコミュニティづくり●産業復興、雇用再建による地域社会の再建・発展を考える●震災復興支援

メディアセンター A棟ＩＣＴを活用した医療・福祉連携

メディアセンター B棟●災害と要援護者～地域での支援の考え方について～●みんなで創る、わが地域ならではの子ども・子育て支援策●地域福祉拠点を核

学生ホール

野球場

社会福祉学部棟としたまちづくり

通

共

体育館

●農業政策論から見た「農地中間管理機構」・「農林水産業・地域の活力創造プラン」の現状と課題，そして私たちがやるべきこと●見の継承を問う―私たちは何を受け継ぎ、そして何を手渡すのか―

グラウンド

ト
テニスコー

棟
ソフトウェア
通情報学部B棟 共

共

B

棟

棟

通

共

A

ソフトウェア
情報学部A棟●憂いなく暮らす●環太平洋戦略的経済連携（ＴＰＰ）協定で変わる産業構造～我が町への影響は～

看護学部棟

D

棟

通

共

暮らす－

C

短期大学部棟

シンボルツリー「ドイツトウヒ」
講堂

総合政策学部棟●歳はとっても脳は成長する～ワーキングメモリーという脳機能～●憂いなく暮らす●外国人が安心できる医療環境を考えてみよう～外国人女性の出産と子どもの受診から～●カラダづくり、ココロづくり、まちづくり

E

通

守りと地域づくり―岩手県立大学の取り組み―●岩手県沿岸地域における水産加工流通業の競争力強化と雇用の拡大●現代の「食」●認知症とどう付き合うか―認知症の理解と予防―●予習のチカラ －自分自身の介護を予防「予習」し、生きがいを持ちながら地域で

棟

陸上競技場

調整池

平成29年度

滝沢村・釜石市・宮古市・●建築廃材等を活用した調湿木炭により高性能住宅床下構造に関する研究

弓道場

平成27年度る～

水沢市・住田町・釜石市・千厩町・東山町・宮古市・［学部］看護学部（研究科）／社会福祉学部（研究科）／ソフトウェア情報学部（研究科）／総合政策学部（研究科）／盛岡短期大学部

しい暗号とセキュリティの話

久慈市・沢内村・釜石市・

平成23年度

平成26年度［所在地］岩手県滝沢市巣子152番52

葛巻町・花泉町・大野村・滝沢村

平成25年度遠野の子育てたる女性の健康～●援助的なかかわりとは－社会福祉援助の基礎

東和町・新里村

滝沢キャンパスの概要●インターネットとのつきあい方●心理学への招待～人はなぜこころの世界に説明をもとめるのか●植物が消えていく●民話のふるさと

江刺市・一関市・北上市

平成22年度

平成24年度－快適な室

内環境を創る－●子育てと地球環境－楽しく育児をするために－●市町村の役割とくらし●インターネットとのつきあい方●「郷土」とは何か、「故郷」とは何か●リプロダクティブ・ヘルス～生涯にわ

久慈市・大船渡市
平成16年度●老いへのまなざし－山上憶良の老いの歌－●高齢化社会にやさしいコンピュータテクノロジー●高齢社会の生活と住居

陸前高田市・宮古市・東和町

平成15年度

テーマ

共通講義棟
本部棟

正門
地域連携棟

150

151

資料

施設概要

その 他 概 要

宮古キャンパスの概要

滝沢市ＩＰＵイノベーションセンター概要［所在地］岩手県宮古市河南一丁目5番1号

滝沢市ＩＰＵ（Iwate Prefectural University：岩手県立大［学部］宮古短期大学部

学）イノベーションセンターは、研究開発支援、既存企業の学生寮抱える技術的課題の解決、新事業の創出などを促進し、滝沢市の経済振興に資するため、岩手県立大学地域連携研究

図書食堂棟

センターに隣接して建設された施設です。この施設は、市町

運動場

渡り廊下

村が公立大学施設内に整備する全国初の産学連携サポート
施設として注目されています。

自転車置場
駐車場

大講義室

講義棟

物置

渡り廊下

車庫

テニスコート

産学連携の
促進

2

実学実践の
場の提供

3

地域産業の
振興

体育館
自転車置場

駐車場

アイーナキャンパスの概要［所在地］盛岡市盛岡駅西通１丁目７番地１号 いわて県民情報交流センター 7階（サテライトキャンパス：平成18年設置）

1

管理研究棟

滝沢市IPUイノベーションセンターは平成21年に開所した最初のイノベー

第2イノベは平成26年5月に開所した2番目のイノベーションセンターでションセンターです。岩手県立大学地域連携室とは1階、2階部分で連結し、第2イノベーションセンターとは渡り廊下でつながっております。平
成29年10月現在で12室中9室が入居済みとなっております。

す。9つのオフィスと、8つのシェアデスクがある一階建ての建物です。
オフィ
スは平成29年10月現在で9室中8室が入居し、シェアデスクは8デスク中3社が利用しています。

イノベーションパークは、岩手県立大学のIT技術者を養成する学部「ソフトウェア情報学部」の側に「産学官連携と、IT産業の集積」を目的に整備された産学官連携サポート地域です。
このイノベーションパークには、アパート型企業入居スペース「滝沢市IPUイノベーションセンター」が2棟あり、県立大学や入居企業との人材交流だけでなく、その建物を会場としたセミナーなどが実施され、他分野との交流が図れることができます。
［所在地：岩手県滝沢市巣子］■総面積:約30,000㎡（3ha）■事業主体：滝沢市■用途地域：準工業地域■道路：区域内幹線道路9.5m（片側歩道）
市道滝沢駅線に接続■給水：滝沢市上水道により給水■通信：光通信対応［企業立地区画（分譲）約11,520㎡：6区画予定］■価格：・売買 7,150円/㎡ ・賃貸60円/㎡/月【A区画】約1,200㎡【B区画】約1,200㎡【C区画】約2,400㎡ [売却済] 【D区画】約2,200㎡【E区画】約2,200㎡【F区画】約2,200㎡［共創工房（貸研究室）建設予定地約7,375㎡］【①】約1,600㎡ 【②】約1,300㎡ 【③】約1,500㎡

152

153

資料

その 他 概 要ｉ‐ＭＯＳの概要

いわてものづくり・ソフトウェア
融合テクノロジーセンターとはいわてものづくり・ソフトウェア融合テクノロ
ジーセンターは、岩手県立大学の管理運営のもと、ものづくりとソフトウェアの融合による新たなイノベーションの創出拠点として、地域のものづくり企業が、県立大学などの有する優れたソフトウェア技術を導入・活用して技術力・競争力を高めることにより、ソフトウェアとハー
ドウェアの高度技術を基盤とする岩手初の様々なイノベーションを生み出す高度開発型ものづ
くり産業集積の形成を目的として、平成23年9月に開所しました。
岩手県のものづくり産業の成長戦略として、
自動車関連産業や半導体・医療機器関連産業、組込みシステム産業などの産業集積の形成を目指し、｢次世代インテリジェンス情報技術｣を軸にした研究の推進、ものづくりにおける高度技術者の養成、試作開発の支援の他、産学のマッチングまた、滝沢市IPUイノベーションセンターを含む同イノベーションパーク
の中核支援拠点としての役割が想定されています。
関連共同研究件数の増加や高度技術者の育成、関連誘致企業数の増加を目指し、取組を強化していきます。

ゲストハウス概要

国際交流、教育研究を目的に本学を訪れる方のための宿泊施設
岩手県立大学ゲストハウスは、本学の国際学術交流及び教育研究の推進に資することを目的とする宿泊施設として、平成27年11月に滝沢キャンパスに隣接する馬っこパーク内に開所しました。本学に教育研究のため来訪する国内外の研究者や本学の学生、留学生、各協定機関の関係者、教職員などの宿泊をはじめ、国際交流イベントなどにも幅広く利用されています。
・用途：本学に滞在する国内外の短期研究員
及び短期留学生等の宿泊並びに交流
・規模：約274.4㎡（83坪）
・収容：13人・仕様：木造平屋建て、シングル２～３室（1ユニット）
毎に、ダイニングスペース、バス・トイレ設置。
その他にツインタイプ（１室）、交流室１室有。

154※岩手県立大学ゲストハウスの情報：http://www.iwate-pu.ac.jp/living/guesthouse.html

155

編集後記
岩手県立大学は、豊かな教養の修得・人間尊重の精神の涵養、実学・実践重視の教育・研究や地域社会への貢献などを基本的方向と定め、平成 10
年４月に開学し、これまで約１万 2,800 名の優れた人材を岩手県内外に送り出してきました。
本年は開学から 20 周年を迎える節目の年であり、これを記念して様々な事業を行っています。その一環として小誌「岩手県立大学 20 年の歴史と未来」を皆さまにお届けすることになりました。
小誌では、平成 10 年４月の開学から今日に至る20 年の本学の教育研究活動、
地域貢献活動や学生活動等の中から、それぞれ特色ある取組を取り上げています。特に、平成 23 年３月に発生した東日本大震災津波に対する本学の取組について、頁数を割いて記述したところです。
また、将来ビジョンでは、本学の今後の展望に関して達増拓也岩手県知事と鈴木厚人学長との対談や、本学教員と関係者による座談会において様々な観点から論じていただきました。
県民が幸福を実感できる地域社会の実現や、グローバル社会への貢献など本学の果たすべき役割は少なからずあるものと考えています。今後、本学は知の拠点として、そして有為な人材を輩出する教育機関として皆さまの期待に応えられるよう一層尽力していきます。
小誌の刊行に当たり、学内の関係者はもとより同窓会後援会をはじめとする学外の多くの皆さまに、多大な御支援と御協力をいただきました。ここに心から御礼申し上げます。

岩手県立大 学 20年の歴 史と未 来
発

行

日

編集・発行

平成 30 年 5 月
公立大学法人 岩手県立大学
岩手県滝沢市巣子 152-52
TEL（019）694—2000
FAX（019）694-2001

印

刷

川嶋印刷株式会社
岩手県紫波郡矢巾町流通センター南三丁目 9 番 2 号