2020(R2)年度 卒業時調査結果と年度間比較報告書
2021 年 7 月
IR 委員会/教育・学修支援センター

目次
１．調査の概要 ............................................................................................................................................................. 1２．所属の学科・専攻にどの程度満足していますか...................................................................................... 3
３．共通教育 .................................................................................................................................................................. 3
４．外国語教育 ............................................................................................................................................................. 4
５．情報教育 .................................................................................................................................................................. 4
６．専門課程の教育 .................................................................................................................................................... 4
７．ゼミ・演習.................................................................................................................................................................. 6
８．教員 ............................................................................................................................................................................ 6
９．図書館 ....................................................................................................................................................................... 7
１０．就職支援（企業等）............................................................................................................................................ 7
１１．学習環境 ............................................................................................................................................................... 7
１２．所属学科への進学推奨 .................................................................................................................................. 9
１３．まとめ...................................................................................................................................................................... 9
１．調査の概要
本報告書は、大阪大谷大学における 2021 年 3 月期（2020 年 9 月末卒業生を含む）の卒業生を対象として、本学に対する満足度を把握するために実施したアンケートの結果を集計したものである。調査は、卒業研究論文の提出締め切りや卒業判定の結果、卒業が確定した学生を、本学の LMS である moodle 上に設置された各学科別の「卒業時アンケート」のコースに登録して、随時回答してもらう方法で回収した。締め切りは 3 月 19 日（9 月期卒業生は 9 月末）までとし、各学科の都合により、適宜締め切り日を調整した。
一方、今年度も昨年度に引き続き新型コロナウイルス感染症対策のために、卒業式については実施こそされたものの、午前・午後の 2 部制とした他、出席者も卒業生と一部の関係者、並びに教職員のみという対応となった。そのような中でも、各学科 IR 委員、ゼミ・アドバイザー教員、卒業生の協力によって、昨年度を 5％も上回る 95.5%の高い回答率を維持することができた。IR 関係の研究会や学会等でも、「Web 方式によるアンケートの回答率が低いのは当然」との共通理解がある中において、飛びぬけて高い回答率を維持・継続できている。これは、IR 委員から各学科の教員に対してタイムリーな未回答者リストの提供と回答督促依頼が行われたことや、moodle の機能を用いて未回答者に対して「個別督促メール」を送信したことが有効に作用した結果であると考えられる。また、これらの取り組みを複数年に渡って継続してきたことで、ゼミ・アドバイザー教員らに、各種調査の回答率向上に協力しようというマインドが醸成されつつあるからだと考えている。
1

表 1 調査の回収状況
回答数

卒業者数

回答率（％）

R1 回答率日本語日本文学科

52

56

92.9

41.2

歴史文化学科

40

42

95.2

82.0

教育学科幼児教育専攻

106

117

90.6

94.1

教育学科学校教育専攻

76

77

98.7

98.9

教育学科特別支援教育専攻

33

33

100

97.1

人間社会学科

74

76

97.4

100

スポーツ健康学科

109

110

99.1

97.4

薬学科

119

127

93.7

90.3

全体

609

638

95.5

90.5

今年度は、昨年度の課題であった IR 委員とゼミ担当の教員間で督促に関する連携面がうまく機能した。具体的には、昨年の反省点を生かして各々の役割分担を調査実施前から実施中にかけて密に確認するとともに、センターを中心とした支援体制を構築した。このことから全ての学科・専攻において 9 割超える高い回答率を得ることができた。
なお、昨年度の日本語日本文学科の値は 41.2％という極めて低い回答率の中で算出されたものであり、92.9％の回答率であった今年度と単純に比較することは適切でないと考えられるので、昨年度の値は参考値と位置付け、深く考察することはしない。
【※表 2～10 について】
・各数値の単位は％であり、小数第 1 位を四捨五入して整数値で表した・教育学科の 3 専攻(幼児教育・学校教育・特別支援教育)は、まとめて「教育」と表記した〈満足・普通・不満足・その他 の表記について〉・満足している＋やや満足している⇒ 「満足」

・普通⇒ 「普通」

・あまり満足していない＋満足していない ⇒ 「不満足」
・わからない⇒ 「その他」

2２．所属の学科・専攻にどの程度満足していますか
図１ 所属の学科・専攻への満足度
100%
80%
60%
40%
20%

全体

⽇⽂

歴⽂

幼教

学教

特⽀⼈社満⾜している

やや満⾜している

普通

あまり満⾜していない

満⾜していない

わからない

スポ

R2R1R2H30R1H30R2R1R2H30R1H30R2R1R2H30

R1H30R2R1H30R2R1R2H30

R1H300%薬学・R1 年度と比べて多くの学科・専攻で満足群が減ったが、割合としては微減に留まっている。また、学教は R1 年度については満足群が落ち込んだが R2 年度は回復した。
・薬学では、満足群が増え続けている。
３．共通教育表 2 共通教育への満足度
満足普通H30

R1R2H30

R1R2

日文804362194835

歴文635971353217

教育636664312931人社474651294245

スポ456254373141

薬173434545345全体

625555303736

・3 年間の推移をみると、満足群が概ね６割に達する。卒業生にとっては、共通教育科目を履修した時期が 3 年（薬学の場合は 5 年）も前のことでありながらも、満足群と普通群でほぼ 9 割になる。R1 年度に引き続き、「1 回生の頃を振り返って概ね満足できている」あるいは「共通教育科目で幅広い学問領域を学ぶことが学生から支持されている」と考えられる。

3４．外国語教育
表 3 外国語教育への満足度
満足

普通H30

R1

R2

H30

R1

R2

日文

6138

463352

42

歴文

4444

44

47

34

39

教育

40

42

43

41

39

45

人社

47

41

34

38

3655

スポ

39

51

3650

3445

薬11191350

41

52

全体494035

393947

・全体の「満足」が 50％に達していない（H30，R1 も同じ傾向）。
・薬学を除く全ての学科で満足群と普通群を合わせて 8 割以上となっている。薬学の満足群が他学科に比べて少ないのは、「薬学英語」などの実践的な英語科目の内容や難易度の問題や、卒業研究などで英語の文献を読む際に困難が生じた等の要因が考えられ、さらなる検証が必要である。
５．情報教育表 4 情報教育への満足度
満足

普通H30

R1R2H30

R1

R2

日文675252284338

歴文

51

444640

29

37

教育

4645

44444244

人社5349513944

43スポ38524050

3847

薬1621235555

47

全体

40

41

4145

4544

・全体の「満足」が 40％程度にとどまっている（H30，R1 も同じ傾向）。
・デジタルトランスフォーメーション(DX)の進展という社会基盤変化の中で、１回生で履修する「コンピュータ技術基礎Ⅰ」「情報薬学基礎演習」という科目だけという授業の設定は、明らかに不足していると思われる。現在、内閣府・文部科学省・経済産業省の 3 府省が連携し、各大学・高等専門学校における数理・データサイエンス・AI 教育の取組を奨励されており、本学でも教育・学修支援センター、情報教育センター、DX 推進ワーキンググループが連携して本学の情報教育のあり方を検討するタスクフォースを発足させるなど、本4格的な準備に入っている。ただ、これらの“情報教育科目”は、コンピュータ関連の内容を取り上げているという印象が強い。文書作成，問題解決における情報収集・データ取り扱いの発想・スキルは社会人基礎力であり、従来の「コンピュータ関連」ではない。また、昨年 4月から、新型コロナウイルス感染症対策として一斉に導入した ICT 利用学習環境は、「1 回生で情報教育を履修した後にその力を他の科目で使う」といった従来型履修モデルでは対応できないことを明確にした。その反省より、今年度（R3 年度）は、新入生へのパソコン必携化と合わせて、前期授業開始前に、新入生を対象とした「遠隔授業を受けるための研修会」を教育・学修支援センターの企画のもとで実施し、入学前教育で基本的な学修スキルの獲得を図った。ネットワーク環境、ICT 学修支援、オンデマンド授業、同時双方向授業についての満足度については昨年度の学生満足度調査より調査項目としているが、これを卒業時調査においても尋ねる必要があるかについては検討を要する事項である。
６．専門課程の教育表 5 専門教育への満足度
満足普通H30

R1R2H30

R1

R2

日文

91677382423

歴文

8168881429

12

教育867879141819人社

796768

1628

30

スポ

507164322831

薬3455

53

5038

34

全体69707025

2625

・R1 年度に引き続き、いずれの学科も満足度が高く、満足群と普通群でほぼ 95％を超えることから、今後はこれを維持していくことに注力すべきだと考えられる。つまり、満足度調査や年 2 回の授業評価アンケートの結果と連動させ、不満足群の要因を分析して、個別に対応せざる得ないものと、受講者全員に効果が期待される修正内容に分けるべきであると考えられる。

5７．ゼミ・演習
表 6 ゼミ・演習への満足度
満足

普通H30R1R2H30R1R2日文95818101017

歴文868883121015教育848581101115

人社

857780112119スポ848476141221薬547664371929

全体788177

171520・R1 年度に引き続き、いずれの学科も満足度は高止まりの傾向にあり、満足群と普通群でほぼ 95％に達することから、今後はこれを維持していくことに注力すべきだと考えられる。
ただし、R1 年度や H30 年度と比べて満足群の割合が下がり、普通群の割合が高くなった学科・専攻が多く見られることについては、今後の推移を注視していく必要がある。
８．教員
表 7 教員への満足度
満足

普通H30

R1R2H30R1R2

日文92717161425

歴文9183907157教育767564182131

人社

786761202730スポ686869212524

薬366050392934

全体

666967232526・薬学を除き、いずれの学科も満足度は高い。薬学については、満足するための基準が他学科と質的に異なっているとも考えられる。また、教育・人社については満足群の下げ幅が大きかったので、薬学と併せて詳細な原因分析が求められる。

6９．図書館
表 8 図書館への満足度
満足普通H30

R1R2H30

R1R2

日文

92767561415

歴文

657878261715

教育737158

192430人社

696047193335

スポ444945363131

薬293630404341

全体

585752263231・比較的高い満足度を維持することができていると考えられるが、学科によっては結果に差があるため、全ての学科のニーズを満たしているかどうか検証する必要があるかもしれな
い。加えて、昨年度は新型コロナウイルス感染症拡大の影響を受け、卒業年次の学生にとって卒論を遂行する上で重要な施設である図書館が、使いづらかった（4 月は休館、5 月ごろから予約制及び人数制限での開館）ということが影響している可能性も考えられる。
また、昨年度の報告において、『この項目は「大学のサービスに対してどの程度満足していますか」の設問の中にあり、施設に対する満足度を尋ねているのではないから、 “図書館と学術データベース・サービス”に変更した方が、実情に沿っていると考えられる』と考察しているが、本年度の調査より変更をするか本格的に検討を行うべきであろう。
１０．就職支援（企業等）
表 9 就職支援（企業等）への満足度
満足

普通H30

R1

R2

H30

R1

R2

日文75

4340112931

歴文495146332232

教育495046142520

人社

566045312636スポ574752282823

薬243327373534

全体

474643252927

・多くの学科で、満足群が減少し、普通群が増加していることに注視していく必要がある。
このことに関しては、昨年度、新型コロナウイルス感染症拡大に伴い新卒採用を見送ったり採用する人数を減らしたりする企業が相次いだことや、これまで例のなかったオンラインでの採用面接を実施する企業が増加し、それまでのキャリアセンターによる就職指導だけ
7

では対応できなくなったこと、また、上記のような状況にも関わらず登学することが難しい状況であったことが、満足度に影響を与えている可能性が考えられる。
１１．学習環境
表 10 学習環境への満足度
満足

普通H30

R1

R2

H30

R1

R2

日文77

4360

1729

19

歴文56

5956

3324

37

教育615650253236

人社

4255

34433250

スポ385351483139

薬304934373137

全体485346333237・H30、R1 と比べ、満足群の増減についてバラツキが見られた。特に、日文は 17%増に対して、人社は 21％減、薬も 15％減と顕著であった。
・校舎の老朽化、設備の不足は大きな不満要因であると推察される。また、昨年度は 4 月以降学生が登学禁止となり、一斉に遠隔授業を受講せざるを得なくなった。ICT 環境（特にネットワーク）は、主要な学習環境であり、それが整備されているか否かということに加え、各学科の授業が遠隔授業とどの程度親和性があったかということや、教員の ICT に対するスキルの有無が今回の満足度に影響したことも考えられる。今後、学習環境の中に何が含まれるのかを設問に明記する必要があるだろう。

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１２．もし身近にあなたの所属学科・専攻への進学希望者がいる場合、大阪大谷大学の所属学科・専攻の進学を勧めたいと思いますか
図 2 在籍学科・専攻への進学を勧めたいか
100%
80%
60%
40%
20%

そう思う

⽇⽂

歴⽂幼教ややそう思う

普通学教

特⽀

あまりそう思わない

⼈社
思わない

R2R1R2スポH30R1R2H30R1H30R2R1H30R2R1R2H30R1H30R2R1H30R2R1R2全体H30R1H300%

薬学
わからない

・全体では、肯定群が 3 年間約 50%となり大きな変化はない。
・R1 年度は日文では回答率が半減しているため（88%⇒41%）、単純な比較はできない。
・学教では R1 年度、満足群の顕著な減少（68％⇒49％）がみられたが、R2 年度も 52％と 30 年度の水準にまでは回復していない。また、昨年度に総合的指標が大きく改善（72％⇒94％）した特支についても、今年度は 82％まで再び落ち込むなど、原因の調査と改善が望まれる。
・薬学では、R1 年度満足群が明確に増加し（19％⇒38％）、これまで指摘してきた改善の効果が現れてきていたが、R2 年度は 29％と再び減少した。これまでの報告においても言及した内容ではあるが、薬学の調査結果は、卒業試験や薬剤師国家試験等との関係により大きく変動することが判っている。併せて見ることも必要であろう。
１３．まとめ
本調査における満足群＋普通群の経年変化を概観すると、①共通教育、外国語教育、情報教育といった卒業生にとって過去の科目と位置付けられる項目の満足度は、やや低めを維持しており変化が少ない、②過去の調査と同様に卒業前 1～2 年の学習経験が卒業時の満足度を支えている可能性が高い、③新型コロナウイルス感染症拡大が学習環境や就職といった点に影響を与えている可能性がある、といったことが確認された。今回の調査では、高い回答率を確保することが可能となったが、今後は卒業時調査のみならず、高い回答率の確保に加え調査結果の分析と学科へのフィードバックが必要になってきている。昨年度の報告でも言及した通り、「PDCA サイクルを回す」という観点では、本調査は在学期間完了時の振り返り“C”であり、かつ次年度の事業計画や授業設計などの完了後に実施しているという9点で、結果を次の“A”につなげ難いという問題を内包している。卒業時に「在学中の満足度を全卒業生に問いかける」だけではなく、当該学年の満足度の経年変化とも関連付け、満足度の増加・減少に影響を及ぼした改善内容を知ることができるようにすべきだと考える。今後は、卒業時調査の結果だけではなく、他の調査との関連についても分析を進めたい。
以上

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