坂出市立林田小学校いじめ防止基本方針
坂出市立林田小学校

はじめにいじめは，いじめを受けた児童生徒の教育を受ける権利を著しく侵害し，その心身の健全な成長及び人格の形成に重大な影響を与えるのみならず，その生命又は身体に重大な危険を生じさせるおそれのあるものです。
また，「いじめはどの子どもにも，どの学校でも，起こりうるもの」であることから，児童が安心して学習やその他の活動に取り組むことができるよう，いじめの防止等のための対策を講じる必要があります。
そこで本校では，在籍する全ての児童が安心して学校生活を送り，様々な活動に取り組むことができるよう，学校の内外を問わず，いじめ(資料 1)の被害者にも加害者にもさせないように，ここに定める基本方針(資料 2)に従って，いじめ防止等の対応を組織的に取り組みます。
第１ いじめ防止等に向けた基本的な方針
１ いじめの未然防止
児童が，安心して学校生活を送ることができるよう，規律正しい態度で授業や行事に主体的に参加・活躍できるような授業づくりや集団づくり，自己有用感を感じられる仲間づ

２

３

くりに努めます。
また，全校児童がいじめを自分たちの問題として考えられるよう指導し，傍観者を生まない集団づくりに努めます。
いじめの早期発見
日頃からの児童の見守りや信頼関係の構築等に努め，児童が示す変化を見逃さないよう努めるとともに，教職員相互の積極的な情報交換により情報を共有します。
いじめへの早期対応
いじめを認知した場合には，特定の教職員で抱え込まず，組織的に対応します。被害児
童を守り通すとともに，毅然とした態度で加害児童を指導します。教職員全員の共通理解の下，保護者の協力を得て対応します。

４

重大事態への対処
重大事態が発生した場合は，すみやかに坂出市教育委員会に報告し，その事態に対処す

５

第２るとともに，再発防止に努めます。
教職員の指導力の向上
すべての教職員のいじめへの対応に係る指導力向上を図るため，校内研修を行います。
いじめ防止等のための組織（資料３）
本校におけるいじめの防止等に関する措置を実効的に行うため，既存の常設組織である「校内生徒指導委員会」を母体として対応します。構成員は，校長，教頭，教務主任，生徒指導主事，教育相談担当，養護教諭，該当学級担任及び学年主任とし，必要に応じてスクールカウンセラー，学校評議員も参加します。本委員会は，必要に応じて校長が招集し，開催をします。

1第３

本校におけるいじめ防止等のための取組

１ いじめの未然防止(1) 支持的風土のある学級づくり，学校づくり(2)

学習規律や基本的生活習慣の確立を図り，児童個々の自立を促す教育活動に努めます。
道徳教育及び体験活動
いじめの防止や生命尊重等に向けて，思いやりや感謝の心，相手の立場に立って考えられる心など道徳教育や児童会活動，異学年交流など体験的な活動を実施し，心の教育の充実に努めます。

(3)

傍観者を生まない集団づくり「人権月間」や「なかよし旬間」等を捉えて，児童がいじめを自分たちの問題として考え，主体的にいじめ防止等に取り組むよう指導し，傍観者を生まない集団づくりに努

(4)

めます。
インターネット・ＳＮＳ等に関する指導・啓発
インターネット・ＳＮＳを通じて行われるいじめを防止するため，児童に対して情報モラルに関する指導を行うとともに，インターネット・ＳＮＳ等の適切な利用等につい(5)て保護者への啓発を行います。
保護者や地域との連携
いじめ防止に向けて，学校の取組を入学時，各学年の開始時に説明するとともにＰＴＡや地域の人と連携しながら，小さなことにも敏感になり対応していきます。

２
(1)

(2)

(3)

いじめの早期発見
日常的な観察・情報の共有
すべての教職員が，児童が示す小さな変化を見逃さないように努めるとともに，教職員相互の積極的な情報交換（週 1 回の終礼時での「気になる児童」の情報交換）による情報の共有に努めます。
アンケートの実施
いじめの実態を把握するため，「こころのアンケート」調査を年 3 回以上実施します。
学級内でうまくいってない児童を見つけて，学級経営に役立てます。
教育相談体制の整備
児童の悩みや保護者の心配等を積極的に受け止めるため，教育相談窓口の周知を行い，スクールカウンセラー等の専門家や教職員による教育相談を実施します。

３(1)

いじめに対する措置（

別紙１参照）

いじめを認知したときの対応
・ いじめと疑われる行為を発見した場合，その場でその行為を止めます。
・ いじめを認知した教職員は一人で抱え込まず，情報を共有します。
・ 速やかに関係児童から事情を聴き取るなどして，事実関係を確認します。
・ 事実確認の結果は，被害・加害児童の保護者に連絡します。
・ 児童の生命，身体又は財産に重大な被害が生じるおそれがあるときは，直ちに警察(2)

署に通報し，適切に援助を求めます。
いじめられた児童又はその保護者への支援
・

いじめられた児童から，事実関係の聴き取りを行います。

・児童の個人情報の取扱い等，プライバシーに留意して対応します。

・ 家庭訪問や電話連絡等により，迅速に保護者に事実関係と今後の対応を伝えます。
・ いじめられた児童にとって信頼できる人（親しい友人や教職員，家族等）と連携し，2

いじめられた児童に寄り添い支える体制をつくります。
・ 状況に応じて，スクールカウンセラーなどの協力を得ます。
・ いじめが解決したと思われる場合でも，継続して十分な注意を払い，折りに触れ必(3)

要な支援を行います。
いじめた児童への指導又はその保護者への助言・いじめたとされる児童から事実関係の聴き取りを行います。

・ 児童の個人情報の取扱い等，プライバシーに留意して対応を行います。
・ いじめがあったことが確認された場合，いじめをやめさせ，その再発防止に関する指導を行います。
・ いじめた児童への指導に当たっては，いじめは人格を傷つけ，生命，身体又は財産を脅かす行為であることを理解させ，自らの行為の責任を自覚させるよう指導します。
・ 家庭訪問や電話連絡等により，迅速に保護者に事実関係と今後の対応を伝え，保護者の協力を求めるとともに，保護者に対する助言を行います。
・ いじめる児童に対して必要な教育上の指導を行っているにもかかわらず，その指導により十分な効果を上げることが困難な場合において，懲戒（出席停止）の措置をとります。さらに，いじめが犯罪行為として取り扱われるべきものと認めるときは，いじめられている児童を徹底して守り通すという観点から，警察署と相談して対処しま(4)す。
学級全体への指導
・ 学級指導などを通して，いじめは絶対に許されない行為であることを十分理解できるように指導します。
・ いじめを見ていた児童に対しても，自分の問題として考えるよう指導します。
・ 全ての児童が，集団の一員として，互いを尊重し，認め合う人間関係を構築できる集団づくりに努めます。

４ 重大事態への対処(1) 報告いじめにより，「生命，心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがある場合」や，いじめにより「相当の期間学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあるような場合」の重大事態を認知した時は，速やかに坂出市教育委員会へ報告します。
(2) 調査重大事態に対して，学校が主体となって調査を行う場合は，緊急に「生徒指導委員会（いじめ対策委員会）」を開催し，当事者への聞き取りやアンケートなどの方法により重大事態に係る事実関係を明確にするための調査を行います。調査を行ったときは，いじめを受けた児童及びその保護者に対し，この調査に係る重大事態の事実関係等の必要な情報を適切に提供します。
また，調査結果を坂出市教育委員会（西部教育事務所）に報告し，坂出市教育委員会の指導の下，適切に対応します。
５

教職員の指導力の向上
いじめへの対応に係る具体的な指導上の留意点などについて，校内研修や職員会議で周知を図り，普段から教職員の共通理解を図ります。
「かがやく笑顔をとりもどすために」等の研修資料を活用して，いじめへの対応に係る教職員の指導力向上を図ります。
3第４

その他
・ 学校評価（資料 4）では，評価項目にいじめ問題への取組等を取り上げ，自己点検・自己評価を行い，いじめ防止の取組の改善を図ります。また，その結果を学校関係評価委員会等に報告します。
・

この基本方針は，実施状況等を踏まえ，必要に応じて見直しを行います。

・・児童会が採択した林田小学校「いじめゼロ宣言」（資料 5）を添付します。
いじめ防止基本方針が適切に機能しているかを必要に応じて見直します。

平成２６年２月制定
平成２９年４月改訂
平成３１年４月改訂
令和 ３年４月改訂

4資料１）○

いじめ防止対策推進法（平成 25 年法律第 71 号）

（定義）
第二条

この法律において「いじめ」とは，児童等に対して，当該児童等が在籍する学校に在籍している等当該児童等と一定の人的関係にある他の児童等が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む。）であって，当該行為の対象となった児童等が心身の苦痛を感じているものをいう。
2

この法律において「学校」とは，学校教育法（昭和二十二年法律第二十六号）第一条に規定する小学校，中学校，高等学校，中等教育学校及び特別支援学校（幼稚部を除く。）をいう。
3

この法律において「児童等」とは，学校に在籍する児童又は生徒をいう。

4

この法律において「保護者」とは，親権を行う者（親権を行う者のないときは，未成年後見人）をいう。

資料２）○

いじめ防止対策推進法（平成 25 年法律第 71 号）（学校いじめ防止基本方針）
第十三条

学校は，いじめ防止基本方針又は地方いじめ防止基本方針を参酌し，その学校の実情に応じ，当該学校におけるいじめの防止等のための対策に関する基本的な方針を定めるものとする。

資料３）○

いじめ防止対策推進法（平成 25 年法律第 71 号）（学校におけるいじめの防止等の対策のための組織）
第二十二条

学校は，当該学校におけるいじめの防止等に関する措置を実効的に行うため，当該学校の複数の教職員，心理，福祉等に関する専門的な知識を有する者その他の関係者により構成されるいじめの防止等の対策のための組織を置くものとする。

○

いじめ防止等のための基本的な方針（平成 29 年 3 月 16 日文部科学大臣決定）（２４ｐ）
学校のいじめ対策の企画立案，事案対処等を，学級担任を含めた全ての教職員が経験することができるようにするなど，未然防止・早期発見・事案対処の実効化のため，組織の構成を適宜工夫・改善できるよう，柔軟な組織とすることが有効である。

資料４）○

いじめ防止対策推進法（平成 25 年法律第 71 号）（学校評価における留意事項）
第三十四条

学校の評価を行う場合においていじめの防止等のための対策を取り扱うに当たっては，いじめの事実が隠蔽されず，並びにいじめの実態の把握及びいじめに対する措置が適切に行われるよう，いじめの早期発見，いじめの再発を防止するための取組等について適正に評価が行われるようにしなければならない。

5資料５）○

林田小学校「いじめゼロ宣言」

四
自じぶ
分んのこととしてか考んがえる

三
望 一を 人実 一
現 人
す がる そ力 れを ぞみ れん のな よで さの やば 可し 能て 性い を
き もま っす て。 います。
夢や
希

自じぶ分んを大た
い切せつにする

二組 見
み て
ま 見す ぬ。 ふりをしないで，自分のこととして考え
，
解
決に取り

相あい
手てのことを認みとめる

他
人を大切にする
ためにも，
自分を大切にします。

6

一り 一の 人心 一を 人も がち た
ま がす い。 の個性を尊重し，相手のことを認めて
思
いや相手のことを考え，自分がされていやなことは絶対にしません。

相あい
手てのことをか考んがえる

いじめゼロ宣言