（別紙様式１－１）
職業実践専門課程として認定する専修学校の専門課程の推薦について
文

部

科

学

大

臣

殿
令和５年７月３１日

下記の専修学校の専門課程を職業実践専門課程として認定する課程として推薦します。
記
学校名

設置認可年月日

校長名

中央工学校ＯＳＡＫＡ

昭和61年3月31日

中村 聖吾

設置者名

設立認可年月日代表者名

学校法人 中央工学校

昭和39年3月27日

堀口 一秀

分野
工業

認定課程名
工業専門課程学科の目的

所在地
561-0872
大阪府豊中市寺内一丁目１－４３
06-6866-0800
所在地〒
114-8543（住所） 東京都北区王子一丁目２６－１７（電話） 03-3906-1211
専門士認定年度
高度専門士認定年度
平成 9(1997)年度
〒
（住所）
（電話）

認定学科名
アヱツヨ゠ヅゴアヱ科

職業実践専門課程認定年度
平成26(2014)年度

工業分野に従事しようとする者に、企業との連携の上で実務性の高い専門知識及び技術ヹ技能を修得させるとともに志操堅実な技術者を育成する事を目的とする。

学科の特徴（取得 家具や照明のシソアヨヱギをはじめ、ヅゴアヱ、フリズヱツヺサュヱ、フルヅャヺシなど、空間演出に必要なシカラを身につける。建築の知識をプヺシに人を感動させる
可能な資格、中退 ことができる表現者を育てる。
取得可能な資格：色彩検定、福祉住環境ケヺヅァニヺソヺ、アヱツヨ゠ケヺヅァニヺソヺ、アヱツヨ゠フョヱトヺ等
率 等）
修業年限

昼夜

全課程の修了に必要な総授業時数又は総
単位数

2

昼間

※単位時間、単位いずれ
かに記入

年

生徒総定員
80 人

就職等の状況

生徒実員(A)

講義

演習

1,748 単位時間

418 単位時間

1,330 単位時間

単位

単位

単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

実習

実験

単位時間

単位時間

単位時間

単位

単位

単位

留学生割合(B/A)

0人
36 人■卒業者数 (C)：16
■就職希望者数 (D)：13■就職者数 (E)：12
■地元就職者数 (F)6■就職率 (E/D)：
92■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
50■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
75
■進学者数
1
■その他

0%
人
人
人
人
％
％
％
人

ヹ進学先：本校研究科1人（令和

4 年度卒業者に関する令和５年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和4年度卒業生）

建築業界■民間の評価機関等から第三者評価：
第三者による
学校評価
当該学科のベヺマヘヺザURL

無※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体：

受審年月：

評価結果を掲載した
ホームページＵＲＬ

https://www.chuoko-osaka.ac.jp/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

2,520 単位時間

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

0 単位時間

うち企業等と連携した演習の授業時数

1,360 単位時間

うち必修授業時数

1,748 単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

0 単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

902 単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位時間企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）
に記入）
総授業時数

実技

単位

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

単位

うち企業等と連携した演習の授業時数

単位

うち必修授業時数

単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

単位

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

単位（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）単位教員の属性（専任教員について記
入）① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

0人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

6人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

1人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

0人

計

7人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

7人

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容ヹ方法の改善ヹ工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
専門学校の目的は「職業もしくは実際生活に必要な能力を育成し、又は教育の向上を図る」ことにある。本校は、建築系専門学校として100年余の歴史と伝統のある中央工学校のギラヺフ校で、工業技術教育を行う専門学校として技術者の育成を行っているが、広く社会の要請に応じた組織的な教育を行うためには、企業等との連携は欠かせない。専門課程の教育内容に適した企業との連携により、実践的な職業教育水準の維持向上に努める。特に教科構成や実習ヹ演習の実施、教員研修について、企業等の意見を反映させるように取り組む。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

上記基本方針に則り、校長の下に教育課程編成委員会を置き、全学科の教科構成について、実務における重要事項が該当する学科のォヨカャョマに反映されているかを確認する。
指摘を受けた内容について、各学科において詳細検討を行い、改善項目を校長に報告する。校長は教育課程編成委員
会委員にその旨を伝達する。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和4年7月31日現在

名 前

所

属

任期

種別

小松原 学

富士教育訓練スヱソヺ校長

令和4年4月1日～令和6年3月31日

①

金沢ちかこ

公益社団法人日本アヱツヨ゠ヅゴアトヺ協会
西日本ウヨ゠副ウヨ゠長

令和4年4月1日～令和6年3月31日

①

小坂田昌広

株式会社松本組取締役兼副社長執行役員

令和4年4月1日～令和6年3月31日

③

田中 由之

株式会社ＰＰＩ計画ヹ設計研究所取締役設計室 令和4年4月1日～令和6年3月31日
長

③

岩尾 美穂

エビァシいろどり代表

令和4年4月1日～令和6年3月31日

③

中村 聖吾

中央工学校ＯＳＡＫＡ校長

－

－

原 充介

中央工学校ＯＳＡＫＡ教務部長－－

戸澤 まり子

中央工学校ＯＳＡＫＡ建築系学科長（教育）

－

－

中島 征治

中央工学校ＯＳＡＫＡ建築系学科長（進路ヹ広
報）

－

－

※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
本校は二期制のため、前ヹ後期の節目となる時期を定めて年２回教育課程編成委員会の開催を原則とする。（９月、２月）（開催日時（実績））
第１回 令和４年９月２２日 １５：００～１７：００
第２回 令和５年２月１７日 １５：００～１７：００（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※ォヨカャョマの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

教育課程編成委員会により出された意見は、翌年度の教科構成に反映をさせる。
令和４年度については、令和４年９月および令和５年２月開催の同委員会の結果を鑑みて、教科構成の必要な修正を行う
ものとする。

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習ヹ演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習ヹ演習等における企業等との連携に関する基本方針
実習ヹ演習等は専門学校教育の根幹をなす重要なものである。よって、常に最新の技術を指導する必要があり、そのために学校と企業等が密接に連携した体制を築き、より実践的な職業教育となるように努める。
連携を行う企業とは、雇用契約書を取り交わし、契約の趣旨に則り実践的な職業教育を行うものとする。
（２）実習ヹ演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習ヹ演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

上記基本方針に則り、次の項目について連携を行う。
①ォヨカャョマの作成②講義及び実習の実施③講義ヹ実習教材の作成④成績評価及び進級審議等に関する助言⑤その他の実習運営上に必要となる事項（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等

建築ヹアヱツヨ゠の職業に就くために必要な「空間」づくりの基本を学ぶことを目的とする。
課題を通して、以下の力を身に着けることを目標とする。 岡建築ヅゴアヱ事務所
建築ヹアヱツヨ゠ヅゴア（１）色が与えるアミヺザや基本的な色の構成を理解する 感響創造キヺネイシ
ヱ演習（２）空間創造のケヱスフテロヺキによって、アミヺザを具体 Unit聚
的な空間に落とし込む能力を養う（３）模型を制作する基本的な技術と表現力を身につける。

リヱゾヨヱギ演習Ⅰ

ヅチコヱや着色、透視図等の基本的な表現技法を学ぶことで、フリズヱツヺサュヱで使える様々な表現方法を習得 ㄎTMCする。立体ヹ空間の表現技術や図法ヹ絵画技術を習得す 岡建築ヅゴアヱ事務所
る。

ＣＡＤ演習

色彩ヹリア゠イテなどギョビァチキヅゴアヱの基礎を学び、建トォバョ゠ヺカツキヂ
築ヹアヱツヨ゠のフリズヱツヺサュヱにおける図面ヹペヺデヹ
楽空間設計一級建築士事務所
デカャミヱテ等のヅザソラのよる表現方法を習得する。

さまざまな単位空間をケヱスフテロヺキによって創造させる
岡建築ヅゴアヱ事務所
プヺサチキヅゴアヱ演 ことにより、アミヺザを空間化する能力やフリズヱツヺサュ
感響創造キヺネイシ
習
ヱ能力を養う。アミヺザを構築するフルスシを3回経験することによって、ケヱスフテの重要性を理解する。

ョアツァヱギヅゴアヱ
演習

照明器具及び照明計画の基礎事項を理解させるとともに、住空間ヹ商業空間に効果的に活用できる方法を身に付けさせる。

ォョボョアツァヱギヅゴアヱシソザエ３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修ヹ研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記

本校の教育職にあるものは、各自が担当する授業の分野に応じ、企業等と連携の上で高度化、多様化する理論及び新技術等について研修に努めなければならない。
校長に承認を得た者は企業等と連携の上で、校外研修(長期研修ヹ短期研修)及び特別研修を行うことができる。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名：

令和４年度職員研修発表会

連携企業等： （社）大阪府専修学校各種学校連合会等

期間：

令和４年8月26日(金)内容

大専各主催の新任教員研修の研修内容の報告及び教員による自主研修内容の発表を行う

対象：②指導力の修得ヹ向上のための研修等
研修名： 令和4年度新任教員研修会
期間：

大串、唐木、井手、田、松本、ソマ

連携企業等： （社）大阪府専修学校各種学校連合会

令和4年8月1日(月)～8月4日(木)、8月18日(木)～19日(金)対象： 大串新任職員向けの専修学校教員として必要な基礎知識の習得を目的とした研修
内容（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
連携企業等： （社）大阪府専修学校各種学校連合会等
研修名： 令和5年度職員研修発表会期間：

令和5年8月25日(金)対象：

田、篠崎、金村、村上大専各主催の新任教員研修の研修内容の報告及び教員による自主研修内容の発表を行う
内容②指導力の修得ヹ向上のための研修等
連携企業等： （社）大阪府専修学校各種学校連合会
研修名： 令和5年度新任教員研修会期間：

令和5年8月1日(月)～8月8日(木)

対象：

内容

新任職員向けの専修学校教員として必要な基礎知識の習得を目的とした研修

田

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
学生が質の高い実践的な職業教育を享受できるよう、学校運営の改善と発展を目指すため、中央工学校運営指針に則り自己評価を実施する。
実践的な職業教育を目的とした、自らの教育活動その他の学校運営について、社会のドヺジを踏まえた目指すべき目標を設定し、その達成の適切さ等について評価を行うことが目的となる。
また、卒業生ヹ企業ヹ業界団体等の学校関係者を選任し、自己評価結果についての改善に向けた専門的な助言を受け、組織的ヹ継続的な改善を図る。
（２）「専修学校における学校評価オアデョアヱ」の項目との対応
オアデョアヱの評価項目（１）教育理念ヹ目標

学校が設定する評価項目①教育理念ヹ目的ヹ育成人材像は定められているか②学校における職業教育の特色は何か③社会のドヺジを踏まえた学校の将来構想を抱いているか④教育理念ヹ目的ヹ育成人材像ヹ特色ヹ将来構想は、学生ヹ保護者等に周知されているか⑤教育理念ヹ目的ヹ育成人材像ヹ特色ヹ将来構想は、対応業界のドヺジに対応しているか（２）学校運営①目的等に沿った運営方針が策定されているか②学則ヹ細則ヹ内規等は整備されているか③ケヱフョア゠ヱシ体制が整備されているか④教育活動に対する情報公開が適切になされているか⑤情報サシツマ化等により業務の効率化が図られているか（３）教育活動①各学科のォヨカャョマは体系的に編成されているか②ォヨカャョマや教育方法の工夫ヹ開発ヹ見直しが適切に行われているか③授業評価の実施体制はあるか④資格取得の指導体制、ォヨカャョマの中での体系的な位置づけはあるか⑤成績評価の基準は明確になっているか⑥教員資質向上のための研修が行われているか（４）学修成果①就職率の向上が図られているか②資格取得率の向上が図られているか③退学率の低減が図られているか④卒業生ヹ在校生の社会的な活躍及び評価を把握しているか⑤卒業後のカメヨ゠形成への効果を把握し、教育の改善に活用されているか（５）学生支援①進路ヹ就職に関する支援体制は整備されているか②学生相談に関する体制は整備されているか③学生の経済的側面に対する支援体制は整備されているか④学生の健康管理を担う組織体制はあるか⑤保護者と適切に連携しているか（６）教育環境①施設ヹ設備は、教育上の必要性に充分対応できるよう整備されているか②学内外の実習施設ヹアヱソヺヱサチフ等について充分整備されているか③防災に対する体制は整備されているか（７）学生の受入れ募集①学生募集活動は適正に行われているか②学生募集活動において、教育成果は正確に伝えられているか③学納金は妥当なものになっているか（８）財務①中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか②予算ヹ収支計画は有効かつ妥当なものになっているか③財務について会計監査が適正に行われているか④財務情報公開の体制整備はできているか

（９）法令等の遵守①中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえるか②予算ヹ収支計画は有効かつ妥当なものになっているか③財務について会計監査が適正に行われているか④財務情報公開の体制整備はできているか（１０）社会貢献ヹ地域貢献①学校の教育資源や施設を活用した社会貢献ヹ地域貢献を行っているか②学生のペョヱツァ゠活動を奨励、支援しているか③地域に対する公開講座ヹ教育訓練の受託等を積極的に実施しているか（１１）国際交流①留学生の受入れについて戦略を持って行っているか②受入れヹ在籍管理等について適切な手続きがとられているか③留学生の学習支援について、適切な体制が整備されているか※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
学校関係者評価委員会を開催し、学校関係者からの指摘を受け、令和元年度中央工学校ＯＳＡＫＡ学校教育計画にこれらの是正事項を示し、自己評価において、それらの是正状況を確認する。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
名 前
小松原 学
金沢ちかこ
小坂田昌広
田中 由之
岩尾 美穂

所

属

富士教育訓練スヱソヺ校長

任期
令和4年4月1日～令和6年3月
31日

種別
①

公益社団法人日本アヱツヨ゠ヅゴアトヺ協会 令和4年4月1日～令和6年3月①
31日
西日本ウヨ゠副ウヨ゠長
令和4年4月1日～令和6年3月
株式会社松本組取締役兼副社長執行役員③
31日
令和4年4月1日～令和6年3月
株式会社ＰＰＩ計画ヹ設計研究所取締役設計室③
31日
長
令和4年4月1日～令和6年3月
エビァシいろどり代表③
31日※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法ヹ公表時期（ベヺマヘヺザ ヹ 広報誌等の刊行物 ヹ その他（））
URL：
https://www.chuoko-osaka.ac.jp/campus/information/
令和4年10月上旬
公表時期：
５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
URL:www.chuoko-osaka.ac.jpベヺマヘヺザヹ教職員会議にて令和5年度教育基本方針を配布

（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するオアデョアヱ」の項目との対応
オアデョアヱの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画①建学の目的②基本的運営方針③重点管理指針（２）各学科等の教育①具体的方策②各学科の重点管理項目（３）教職員

①教員資質の向上と新技術の修得
ヹ教員研修発表会
ヹ校外研修（企業等との連携）（４）カメヨ゠教育ヹ実践的職業教育①実技ヹ実習を中心とした職業教育への取り組み②特別活動による校外実習③企業等と連携した校内実習（５）様々な教育活動ヹ教育環境①学生満足度の向上ヹ学生゠ヱクヺテ
ヹ学生による授業評価②資格取得支援③外部に対する情報公開（６）学生の生活支援①シホヺヂ大会、緑地祭を中心とした楽しい学校づくり②担任を中心とした生活指導
③進路指導
ヹ就職指導
ヹ進学指導
ヹ留学生進路指導（７）学生納付金ヹ修学支援

募集要項ヹハヱビリチテ等にて公開しているが、企業等に対しての特別な公開をしていない。

（８）学校の財務

企業等に対しての特別な公開をしていない。

（９）学校評価①自己評価ヹ公表②学校関係者評価ヹ公表（１０）国際連携の状況

特になし（１１）その他①保護者との連携②専門学校との連携③教育機関との連携④防災対策の整備⑤個人情報の保護※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ベヺマヘヺザ ヹ 広報誌等の刊行物 ヹ その他（））
URL：
https://www.chuoko-osaka.ac.jp/campus/information/
令和5年10月上旬
公表時期：

授業科目等の概要（工業専門課程インテリアデザイン科）
分類

必 選 自
択 由 授業科目名
必 選
修 修 択

授業科目概要公益社団法人色彩検定協会（A・F・T）の色彩検定2級検定試験に合格できる能力を身に付けさせる。

配
当
年
次
・
学
期

授
業
時
数

授業方法
実
単
験
講 演 ・
位
実
習
数 義 習 ・
実
技

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

1

○

カラーコー
ディネート

1
通

106

○

○

○

2

○

公益社団法人色彩検定協会（A・F・T）
カラーコー
2の色彩検定2級検定試験に合格できる能力
ディネート
通を身に付けさせる。

106

○

○

○

3

○

ビジネス能力検定（B検）ジョブパス２ビジネス能
1級・３級に合格できる能力を身に付けさせ
通
力検定
る。

106

○

○

○

4

○

ビジネス能力検定（B検）ジョブパス２ビジネス能
2級・３級に合格できる能力を身に付けさせ
力検定
通
る。

106

○

○

○

5

福祉住環境整備の基本的視点として欠かせない福祉の考え方をはじめ、福祉住環境
コーディネーターの心構えと役割、関連専
福 祉 住 環 境 門職との連携のとり方、自立した住生活を1○ コ ー デ ィ 支える施策をトータルに捉えるようにす
通ネートる。
東京商工会議所認定の福祉住環境コーディ
ネーター２級検定試験に合格できる能力を身に付けさせる。

106

○

○

○

6

福祉住環境整備の基本的視点として欠かせない福祉の考え方をはじめ、福祉住環境
コーディネーターの心構えと役割、関連専
福 祉 住 環 境 門職との連携のとり方、自立した住生活を2○ コ ー デ ィ 支える施策をトータルに捉えるようにす
通ネートる。
東京商工会議所認定の福祉住環境コーディ
ネーター２級検定試験に合格できる能力を身に付けさせる。

106

○

○

○

7

２級建築施工管理技術検定試験を合格を
建 築 施 工 管 目標にして、入学してから学習した建築全 2○
理技術般（計画・法規・構造・施工）の知識の総 通復習を行う。

106

○

○

○

8

２級管工事施工管理技術検定試験の合格
管 工 事 施 工 を目標に管工事に関する基礎知識、専門知 2○
管理技術
識、施工管理、関係法規について修得させ 通
る。

106

○

○

○

9 ○

数学

建築に必要な数学の基礎を習得することを目標とする。
1
使用する単位、面積計算に必要な図形、
前
力学計算に必要な三角比・関数計算とグラフの関係・指数計算ができるようにする。

36

○

○

○

10 ○

建築系の各分野で活躍されている方から業界の魅力を学び、自らの働く姿を想像し
建 築 ・ イ ン 卒業後の目標を見つける手がかりとする。 1
テリア概論 また、現場の実情なども知り社会的な課題 前と共に、今後の展望について技術者像をイメージするきっかけとする。

36

○

○

○ ○

11 ○

日常の生活と建築・インテリアとの関わりについて考えさせるとともに、建築・イ
ンテリア計画を進めるための基本事項を理解させ、過去の作品例を分析しつつ、未来
建 築 ・ イ ン に対応できる建築家としての能力を養う。 1テリア計画 生活空間のあり方を人間のサイズや行動か 前らとらえたうえで、色、形、材質及び、その構成や、構造が及ぼす影響を理解し、創造的で豊かな建築・インテリアの計画を目指す姿勢を養う。

36

○

○

○ ○

12 ○

西洋建築（石の建築）と日本建築（木の建築）の歴史を全般的に学ぶことで、人間の暮らしと建築物、そして環境との関係性 1について知るきっかけとする。また、日本 前
国内だけでなく世界の建築物を通して建築に対する見識を広げる。

36

○

○

○

建築史Ⅰ

13 ○

14 ○

構造力学Ⅰ

構造物（建築物）がいかに建っているのか、力はどのように働くのか、力学的な考
え方の基礎を理解する。建築物がなぜこのような形をしているのか、どのように計画していくかを理解するための一歩目とす
1る。以下の理解・習得を目標とする。
前（１）力の性質と表現方法を理解する（２）力を分解することができる（３）反力を、力のつり合いをもとに単一材と簡単なラーメン構造で求めることがで
きる

36

○

○

○

建築構造Ⅰ

木構造の基本的な組み方と部材を性質とともに理解し、「建築インテリア基礎製図演習」と連動して、図面を描いたり設計を1する際の基礎知識を養う。二級建築士受験
前の上でも科目の１つとなっている分野であるので、受験を想定した問題にも取り組
む。

36

○

○

○

15 ○

建 築 ・ イ ン 木造における一般図や詳細図のトレース
1
テ リ ア 基 礎 を通じて、製図技法や表現力を身に付け
前
製図演習
る。

144

○

○

16 ○

パソコンの起動、終了、保存、マウス・
キーボード操作、基本用語、PC各部の名称
IT リ テ ラ などの基本を学び、MicrosoftOfficeの操 1
シー作を習得する。また、インターネットを活 前用する上での安全な使い方や、分析して活用する能力を身に着ける。

36

○

○

○ ○

○ 〇

17

建築・インテリアの職業に就くために必要な「空間」づくりの基本を学ぶことを目的とする。
課題を通して、以下の力を身に着けることを目標とする。
建築・イン（１）色が与えるイメージや基本的な色 1○ テリアデザの構成を理解する
前イン演習（２）空間創造のコンセプトワークによって、イメージを具体的な空間に落とし込む能力を養う（３）模型を制作する基本的な技術と表現力を身につける。

72

○

○

○ 〇

18

デッサンや着色、透視図等の基本的な表現技法を学ぶことで、プレゼンテーション
レンダリン
1
○
で使える様々な表現方法を習得する。立
グ演習Ⅰ
前
体・空間の表現技術や図法・絵画技術を習
得する。

72

○

○

○ 〇

19 ○

インテリア空間の機能的、技術的、心理的側面と計画技術を学ぶ。生活空間のあり方を人間のサイズや行動からとらえたうえ
イ ン テ リ ア で、 各スペースごとに、必要な機能を理 1
計画
解し、色、形、材質、空間構成や法規を含 後めた幅広い知識を習得させる。公共空間においては、公共空間の計画の基本を習得さ
せる。

34

○

○

○

20 ○

現代のデザインにつながる様式やスタイルが形成された、産業革命以降の西洋と日 1
本を中心にインテリアデザインの変遷につ 後いて考察していく。

34

○

○

○

デザイン史

21 ○

空間を構成する、材料、部材、設備機器
インテリアなどについて、商品知識的なものも含め
1
エ レ メ ンて、総合的に理解し、それらを、諸条件に後ト・建築材適合するよう、適切に選択し、トータルに料Ⅰ空間提案が出来る力を養う。

34

○

○

22 ○

RC造、S造の基本的な仕組みを理解し、それぞれの建物の特徴や違いを知ることで建築に対する視野を広げる。また、住宅においてもRC造やS造が用いられることを踏 1
まえて、設計に生かせる基礎的な知識を養 後う。二級建築士受験の上でも科目の１つとなっている分野であるので、受験を想定した問題にも取り組む。

34

○

○

建築構造Ⅱ

○

○

23 ○

環境工学、音響工学を理論的知識を習得
室 内 環 境 計 し、快適、安全で健康的な環境とは何かを 2
画考察しそれらをふまえた計画ができる応用 前
力を習得する。

36

○

○

○

24 ○

環境工学、音響工学を理論的にも感覚的にも理解し、快適、安全で健康的な環境とは何かを考察しそれらをふまえた計画がで
2きる基本的知識を習得する。
後
その上で、住宅設備機器をどのように取り入れていったらよいかを、その機能や施工法を踏まえて理解する。

34

○

○

○

設備計画

25 ○

建築・インテリアの関連法規の基礎的知インテリア
2
識について、実務上優先度の高いものを中
前
関連法規
心に習得していく。

36

○

○

○

26 ○

各種仕上げ工事の基礎的な知識の習得
インテリア2と、見積りの演習を行い、コスト感覚を施工
前
持った積算実務の基礎を習得する。

36

○

○

○

27 ○

28

横断的に既習内容を整理し、フォロー
イ ン テ リ ア アップとして関連する応用課題や研究を行2
デ ザ イ ン 総 う。
後論
また、習得したスキルを用いて、デザイン
打ち合わせができる総合力を養う。

68

○

○

○

イ ン テ リ ア 材料の特性を知り、建材としての一般的
エ レ メ ン な使用時の注意事項などを理解する。
2○
ト ・ 建 築 材 さらに詳細及び、２級建築士に対応できる 後料Ⅱ知識も身につけさせる。

34

○

○

○

29

30 ○

インテリアを取り巻くビジネスについて
様々な視点から観察、調査し、その仕組みを理解した上で、マーケティングから、企
プロジェク
画・プロデュースのプロセスをシュミレー 1○ トデザインションすることにより、新しい視点と、発 後論
想力を育てる。さらに、将来は、ビジネス
チャンスを自ら開拓し、商環境の発展に貢献できる感性を養う。

34

プ レ ゼ ン プレゼンテーションの目的や法則（レイ1
テ ー シ ョ ン アウトや色彩等）を理解し、イメージを的
後技術演習Ⅰ 確に伝達できる技術を養う

34

○

○

○

○

○

○ ○ 〇

31 ○

インテリアデザインをプレゼンテーショ
ンするにあたり、使用するツールを選択す
プ レ ゼ ン ること、それらを駆使して適切なアピール2
テ ー シ ョ ン をするための過程を学ぶ。
後
技術演習Ⅱ また、デザイン意図を魅力的に表現するた
めに、論理的で計算されたプレゼンテー
ションができることを目標とする。

34

○

○

○ 〇

32 ○

図面を読み取り、空間情報の伝達手段としての製図技術を身につけることを目的として、考えながらトレースをする習慣を身インテリア1に着けさせる。
製図演習
後
同時に、住空間、物販店、飲食店の一般図や詳細図の基本事項を、理解させ、表現能力を向上させる。

68

○

○

○ ○ 〇

33 ○

住まいのインテリアコーディネーションのための技術・知識を養うために、住空間を構成する様々なエレメントと、住まい手のかかわりについて、人間工学、人体寸法、動作空間、空間の心理などを踏まえて的確にとらえる力をつける。
インテリア
また、クライアントのライフスタイルの 1
スタイリン
分析や、住宅やインテリア業界における 後
グ演習
マーケティングを含めたニーズの把握について学び、発想力を培う。そのために、カラーやフォルム、テクスチュアを活用して、いかに空間に、クライアントの個性を落としこみ、調和の取れたインテリアを創造していくかを理解する。

68

○

○

○ ○ 〇

34 ○

色彩・レイアウトなどグラフィックデザ
デ ジ タ ル プ インの基礎を学び、建築・インテリアのプ
1
レ ゼ ン テ ー レゼンテーションにおける図面・ボード・
後ション演習 ドキュメント等のデジタルのよる表現方法を習得する。

34

○

○

○ 〇

35 ○

商業空間の設計をとおして、学生各自の自由な発想と表現する力を養うとともに、シ ョ ッ プ デ 個性を引き出し、コンセプトワークをとお 1
ザイン演習 して、商業空間デザインの表現力とプレゼ 後ンテーション効果を追及する態度を身に付
けさせる。

68

○

○

○ 〇

36 ○

色彩・レイアウトなどグラフィックデザ
インの基礎を学び、建築・インテリアのプ1
レゼンテーションにおける図面・ボード・
後ドキュメント等のデジタルのよる表現方法を習得する。

34

○

○

○ 〇

ＣＡＤ演習

37 ○

VectorWorksを用いたCGの作成と、アド
３ 次 元 Ｃ Ａ ビPhotoshop Ilustratorといった他のソフ 2
Ｄ演習Ⅰ
トと併用し、より表現力の高いプレゼン 前
テーション資料制作の基礎力を養う。

72

○

○

○ 〇

38 ○

インテリアの可能性を理解し、その効果的な見せ方と３ＤＣＡＤの応用力をつける。インテリアを魅力的に表現する表現力
３次元ＣＡ
2を向上させ、空間全体のコーディネートのＤ演習Ⅱ
後意図が伝わるように工夫すると同時に、インテリアデザインのコンセプトを掘り下げ、具体化する手法を習得させる。

34

○

○

○ 〇

39 ○

ラ イ テ ィ ン 照明器具及び照明計画の基礎事項を理解
2
グ デ ザ イ ン させるとともに、住空間・商業空間に効果
前演習
的に活用できる方法を身に付けさせる。

72

○

○

○ 〇

40 ○

一般的な家具を理解するとともに、インテリア製品に実態と現状を学習した上で、家具の設計に必要な基礎知識を習得させファニる。また、家具の設計における基本的な表 2
チャーデザ
現方法（３面図・詳細図）を学び、さらに 前
イン演習
人体系家具・収納系家具を設計することにより、発想豊かな表現力とプレゼンテー
ション技術を習得させる。

72

○

○

○ 〇

41 ○

ユ ニ バ ー サ 住宅リフォームにおける営業・設計・積2
ル デ ザ イ ン 算・施工管理などの一連業務の基礎知識を後演習習得した上で、基礎技術を習得する。

68

○

○

○ 〇

42 ○

1年次に習得した基礎的製図技術を活用
イ ン テ リ ア して、自ら計画した建物の建築図面の一般 2
製図技術Ⅰ 図一式を作成できる力を習得し、同時に計 前
画力の強化を図る。

72

○

○

○ 〇

43

さまざまな単位空間をコンセプトワーク
によって創造させることにより、イメージ
ベーシックを空間化する能力やプレゼンテーション能 1○ デザイン演
力を養う。イメージを構築するプロセスを 後習3回経験することによって、コンセプトの重要性を理解する。

34

○

○

○ ○ 〇

44

立体・空間の表現技術や図法・絵画技術を習得させる。
レンダリン
1○
簡単な室内ﾊﾟｰｽ、外観ﾊﾟｰｽが確実に起こせ
グ演習Ⅱ
後る技術を習得し、ﾊﾟｰｽ検定2級を取得する
力をつける。

34

○

○

○ ○

45

インテリアデザインビジネスにおける、
プロジェク
論理的発想による企画・プランニング手法 2○ トデザインや立案方法を習得させ、一般コンサルティ 前
演習
ング業務を理解させる。

72

○

○

○ 〇

46

インテリアに必要な家具や内観を描くための技術を定着させ、応用力を身に付けさせる。また、インテリアを魅力的に表現す
イ ン テ リ ア る力を向上させ、空間全体のコーディネー 2○
製図技術Ⅱ トの意図が伝わるように工夫することの重 後要性を理解させるとともに、インテリアデ
ザインのコンセプトを掘り下げ、具体化する手法を習得させる。

68

○

○

○ 〇

47

48

○

建物の設計または、増改築等を行い、自分が設定したテーマに沿った空間を創造する。
テーマに添って、主要室を中心に建築構
造体・ファニチャー・ライティング・テキ
スタイル・オブジェ等で構成される調和のとれた空間を創造する。インテリアの構成
卒業制作(ｲﾝ 要素を一つ一つ具体的に決定していく工程
2
ﾃ ﾘ ｱ ｽ ﾀ ｲ ﾘ ﾝ ｸ ﾞ を経て、計算されたプレゼンテーションま後
ｺｰｽ)
でを完成させる。あるいは、ショップデザ
インについては、市場調査から経営、販促までのビジネスモデルデザインや価値観のデザイン、つまり新しい発想や着眼点から問題解決法を提案し、現実的かつ論理的なシステムデザイン企画設計を主とする作品を含む。こちらも、説得力のある、視覚的なプレゼンテーションまでを制作する。

136

○

○

○ ○ 〇

○

建物の設計または、増改築等を行い、自分が設定したテーマに沿った空間を創造する。
テーマに添って、主要室を中心に建築構
造体・ファニチャー・ライティング・テキ
スタイル・オブジェ等で構成される調和のとれた空間を創造する。インテリアの構成
卒 業 制 作 要素を一つ一つ具体的に決定していく工程
2(ｼｮｯﾌﾟﾃﾞｻﾞｲ を経て、計算されたプレゼンテーションま後
ﾝｺｰｽ)
でを完成させる。あるいは、ショップデザ
インについては、市場調査から経営、販促までのビジネスモデルデザインや価値観のデザイン、つまり新しい発想や着眼点から問題解決法を提案し、現実的かつ論理的なシステムデザイン企画設計を主とする作品を含む。こちらも、説得力のある、視覚的なプレゼンテーションまでを制作する。

136

○

○

○ ○ 〇

49

50

○

用途・素材・構造について調査、研究し、また工具・道具の使い方と機能を知り、テーマを各自で設定し、設計・企画を進める。まずプロダクトデザインのデザイ
卒 業 制作 (家 ンワークの考え方を理解した上でオリジナ
2
具 ・ 照 明 ﾃ ﾞ ルの発想やアイデアを取り入れた家具つく後
ｻﾞｲﾝｺｰｽ)
りを目指す。
その家具を中心に建築・インテリア・
ファニチャー・ライティング・テキスタイ
ル・オブジェ等を、調和のとれた空間として創造しインテリアスタイルも提案する。

136

○

○

○ ○ 〇

前期は、自分がデザインしようとしていト ー タ ル るものに求められる一般的な機能や計画、
コ ー デ ィ イメージの作り方などを内装リノベーショ
ネ ー シ ョ ン ン、ディスプレイ、テーブルコーディネー 2○
演習Ⅰ(ｲﾝﾃﾘ トを通して習得する。
前
ｱ ｽ ﾀ ｲ ﾘ ﾝ ｸ ﾞ ｺ ｰ 以上のウォーミングアップを経て、後期ｽ)にはオリジナルデザインを構築し具現化できる力を養う。

72

○

○

○ 〇

51

住まいのあり方について、住まい手の個性やライフスタイルをインテリアデザイン
ト ー タ ル に反映させた提案ができる力を養い、様々
コ ー デ ィ な要求を満たしながら快適で調和のとれた
ネ ー シ ョ ン インテリアデザインとは何かを深く追求 2○演習Ⅱ(ｲﾝﾃﾘ し、感性に訴えるかける説得力のある作品 後
ｱ ｽ ﾀ ｲ ﾘ ﾝ ｸ ﾞ ｺ ｰ 作りを目指す。
またすでに学んだプレゼンテーションス
ｽ)
キルを活用してコンペに応募し、実践力、応用力を身につける。

68

○

○

○ 〇

52

自分がデザインしようとしているものに求められる一般的な機能や計画、イメージの作り方などを内装リノベーション、ディシ ョ ッ プ プ スプレイを通して習得する。
ロ デ ュ ー ス また、過去の卒制作品の研究や、現代社会
2○ 演 習 Ⅰ ( ｼ ｮ ｯ におけるデザインを取り巻く事情を分析す
前ﾌ ﾟ ﾃ ﾞ ｻ ﾞ ｲ ﾝ ｺ ｰ る時間を設け、自分のテーマを絞り込ませる。
ｽ)
以上のウォーミングアップを経て、後期にはオリジナルデザインを構築し具現化できる力を養う。

72

○

○

○ 〇

53

住まいのあり方について、住まい手の個性やライフスタイルをインテリアデザインに反映させた提案ができる力を養い、様々ショッププな要求を満たしながら快適で調和のとれたロデュース
インテリアデザインとは何かを深く追求 2○ 演習Ⅱ(ｼｮｯ
し、感性に訴えるかける説得力のある作品 後
ﾌﾟﾃﾞｻﾞｲﾝｺｰ
作りを目指す。
ｽ)
またすでに学んだプレゼンテーションス
キルを活用してコンペに応募し、実践力、応用力を身につける。

68

○

○

○ 〇

54

自分がデザインしようとしているものに求められる一般的な機能や計画、イメージの作り方などを内装リノベーション、ディ
商 品 プ ロ スプレイを通して習得する。
デ ュ ー ス 演 また、過去の卒制作品の研究や、現代社会
2○ 習 Ⅰ (家 具・ におけるデザインを取り巻く事情を分析す
前照 明 ﾃ ﾞ ｻ ﾞ ｲ ﾝ る時間を設け、自分のテーマを絞り込ませる。
ｺｰｽ)
以上のウォーミングアップを経て、後期にはオリジナルデザインを構築し具現化できる力を養う。

72

○

○

○ 〇

住まいのあり方について、住まい手の個性やライフスタイルをインテリアデザインに反映させた提案ができる力を養い、様々
商 品 プ ロな要求を満たしながら快適で調和のとれた
デュース演
インテリアデザインとは何かを深く追求 2○ 習 Ⅱ (家 具・し、感性に訴えるかける説得力のある作品 後
照明ﾃﾞｻﾞｲﾝ
作りを目指す。
ｺｰｽ)
またすでに学んだプレゼンテーションス
キルを活用してコンペに応募し、実践力、応用力を身につける。

68

○

○

56 ○

各科目の授業時間では実施困難なことを横断的・総合的に行い、学生一人一人の生きる力を養うこと。
ア ッ セ ン ブ ※具体例：①学則・全体カリキュラムの説 1
通
リーアワー 明 ②単位習得の条件 ③学習の手引き④資格ガイダンス ⑤進路指導 ⑥学校行事とその準備 ⑦校外学習とその準備・予習復習(見学・実習)

70

○

○

○

57 ○

学校行事やクラス運営に関する事項の伝
達ほか、学生が充実した学生生活をおくれるようにする。
ア ッ セ ン ブ また、学生の進路の自己実現に向けての 2
リーアワー 自主性を育成するとともに、組織的、継続 通的な調査や各種小テストなどを活かして、学生一人一人の進路の自己実現が図れるよ
うに指導する。

70

○

○

○

55

合計

57

科目

卒業要件及び履修方法
卒業要件： 履修すべき全科目に合格、卒業課題の提出・合格、履修期間の出席率が80％以上、所
履修方法： 定期試験の点数が50点以上、すべての課題の提出、科目出席率50%以上

2520 単位（単位時間）
授業期間等
１学年の学期区分
2期
１学期の授業期間
17.5 週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２○ 〇企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。