福岡

大学

スポーツ科学部
大学院スポーツ健康科学研究科

年 報
令和５年度（2023）

福岡大学スポーツ科学部
第9号

福

岡

大

学

スポーツ科学部
大学院スポーツ健康科学研究科

年 報
令和五年度（2023）

福岡大学スポーツ科学部
第９号

目 次
1

挨拶
活動内容
1

学部および研究科の人材養成の目的と三つのポリシー（1） スポーツ科学部

3（2） スポーツ健康科学研究科

7

2

活動年譜

10

3

教員組織

13

4

入試状況、学生数および卒業生数、出張講義

5

6

7

（1）スポーツ科学部

16（2）スポーツ健康科学研究科

19

教育活動
（1） 入学前教育

21（2） 新入生懇談会

21（3） クラス面談・修学指導

22（4） フレッシュマンセミナー授業方法

24（5） ステップアップセミナー授業方法

28（6） 授業用教材ツールの活用について

29

研究活動
（1）スポーツ科学部

32（2）スポーツ健康科学研究科

32

FD・SD 活動
（1） シラバス点検

33（2） 学外研修参加

33（3） ワークショップ、研修会の開催

34（4） 授業アンケート36

8

スポーツ振興・地域連携・社会貢献

39

高大連携

42

9

国際交流

43

10

教職課程

45

11

就職・進路
（1）スポーツ科学部

47（2）スポーツ健康科学研究科

48

12

広報推進

49

13

外部資金獲得実績

51

14

リスクマネジメント委員会

53

15

関連資料一覧

55

学部・研究科のさらなる前進へ
スポーツ科学部長 檜垣 靖樹
スポーツ健康科学研究科長 上原 吉就
スポーツ科学部とスポーツ健康科学研究科では、2015 年度版から学部と研究科の年間活動を総括し、記録に残すとともに学内外にその成果を公表する目的で、2016 年秋に「スポーツ科学部・
スポーツ健康科学研究科年報」を創刊しました。本年報は、2023 年度版（第 9 号）になります。
学部・研究科教員の研究活動（研究業績）と社会活動、競技・指導活動は「スポーツ科学研究（大学研究紀要）」に、また学部教育充実の一環として取り組んでいる「体育・スポーツのエキスパー
ト育成プログラム」と「ココロとカラダのウエルネスプログラム」はホームページ上で公開しています。
スポーツ科学部は、1969 年（昭和 44 年）体育学部体育学科として学生定員 100 名で創設されました。その後、学生定員増（臨時定員増を含め）を何度か経て現在の学生定員 295 名となっています。1998 年（平成 10 年）スポーツ科学部への名称変更とともにスポーツ科学科と健康運動
科学科の 2 学科へ改組転換し現在に至っています。2019 年（平成 31 年＝令和元年）には、学部創設 50 周年を迎え、盛大に記念式典が行われました。2024 年（令和 6 年）3 月、258 名の卒業
生を加えて総数 12,765 名を輩出しています。
スポーツ健康科学研究科は、1990 年（平成 2 年）体育学研究科体育学専攻修士課程として 6 専
修部門（体育学、体力学、スポーツ医学、体育科教育学、コーチ学、健康運動学）を創設しました。2003 年にスポーツ健康科学研究科スポーツ健康科学専攻（博士課程前期）に改称し、2022 年度からスポーツマネジメント学、スポーツ整形外科学が増設、また 2023 年度からはスポーツ行
動科学が増設され、現在 6 部門 16 専修となっています。
博士課程後期では 2004 年度にスポーツ健康科学専攻博士課程を 2 部門（健康運動科学、スポーツトレーニング科学）、2021 年度からはスポーツ医科学部門を増設し全 3 部門 8 科目となり、より多様で多くの大学院生を受け入れる体制を構築できるように改編しています。
2024 年 3 月では、16 名（博士過程前期 14 名、博士課程後期 2 名）の修了生を加えて総数 491
名の修了生（博士課程前期 443 名、満期退学者を含む博士課程後期 48 名）を輩出しています。過去 10 年間での本研究科修了生は、博士課程前期 100 名、博士課程後期 17 名となっています。
2013 年（平成 25 年）12 月から学部役職員の変更に伴う新体制がスタートし、田中守元学部長のもと“学部の魅力づくり”をテーマに、“FUSS Active Plan（福岡大学スポーツ科学部推進計画）”の名称で取り組んできました。最初の 5 年間をブロンズ・シルバーステージと称し、続く 5年間をゴールドステージと位置づけ、米沢利広前学部長に継承されてきました。本年度は一区切
1

りとなる 10 年目となり、これまでの実績を「スポーツ科学部推進計画（FUSS Active Plan）10
年間の成果」としてまとめ、ご報告いただきました。この間、18 歳人口は 120 万人の時代から約10 万人減少し、さらに創立 100 周年を迎える 2034 年には 100 万人の時代を迎えることになります。FUSS Active Plan の更なる発展を目指し、学部・研究科が一体となって取り組んでいます。
大学院 スポーツ健康科学研究科においては、2022 年度に引き続き新型コロナウイルス感染拡大の影響を受けて以来、2023 年度も 9 回目を迎える予定であった釜山大学との大学院国際学術交流は中止となりました。2020 年度から前任の川中研究科長が新たに立ち上げたスポーツ健康科学
研究科ホームページは、よりビジュアルに訴えかけた紹介動画を新たに作成し、大学院における活動状況を学内外に精力的に発信しています。また、2022 年度からは第 1 回のフレッシュマンセ
ミナーにおいて学部新入生に対して、大学院の説明ならびに推薦・飛び級・早期履修制度を説明し、また飛び級対象者の出願に合わせるように大学院説明会を行い、大学院早期履修対象者への個別の案内も行っています。その効果もあって、2022 年度からは僅かではあるが飛び級・早期履
修の問い合わせや申請が増えている印象を受けています。
2021 年度にはマラ工科大学との部局間協定のセレモニーを行い、2022 年度は 4 月 1 日付けで
マラ工科大学との間で正式に部局間協定を締結した。したがって、2022 年 4 月 1 日から福岡大学とマラ工科大学との部局間協定が開始となり、学生および教員レベルで積極的に相互交流を進めていきたいと考えている。2023 年度は台湾にある国立台北護理健康大学からの学術協定締結のオファーを受けたことから、新たに福岡大学スポーツ健康科学研究科と国立台北護理健康大学 人間
発達健康学部 (National Taipei University of Nursing and Health Sciences, College of
Human Development and Health) との間で 2024 年 2 月 6 日付にて部局間協定を締結した。
今後はこれらの協定を使って、先ずは共同研究ならびに教員の交流を積極的に行っていき、今後
大学院生の交流にも発展させていけることを期待している。
新型コロナウイルス感染症の 5 類感染症移行を受け、2024 年 3 月 19 日の卒業式は 4 年ぶりに通常の式典開催に戻り、盛大に行われました。スポーツ科学部に関しては、例年通り第二記念会
堂で学位記授与式を実施しました。また、大学院スポーツ健康科学研究科においては、博士過程
前期の大学院生は 2024 年 3 月 19 日に 1222 教室において修士の学位記授与が行われました。
令和 5 年度の人事に関して、講師以上の採用はありませんが、新助教 3 名、新助手 2 名を含めて、専任教員（講師以上）31 名、特任教授 1 名、助教・助手 25 名、教育技術職員 4 名で学生教育に取り組んできました。令和 6 年 3 月をもって、これまでスポーツ科学部の教育、研究、社会
貢献、そして学友会活動に尽力された長島和幸准教授が一身上の理由により退職されました。長
島先生の新しい環境でのご活躍を祈念しております。

2

1

学部および研究科の人材養成の目的と三つのポリシー（ １）スポーツ科学部●人材養成の目的
スポーツ科学部は、スポーツ・運動に関する人文科学、社会科学、自然科学及び各分野を融合した総合科学的研究を深め、それによって得られた知識を実践に生かすことを教育研究の理念とする。この理念に基づき、スポーツ界、教育界、産業界、官界、地域社会、医療分野等において、貢献し得る優秀な人材を養成することを目的とする。
○アドミッション・ポリシー
スポーツ科学部は人材養成の目的を達成するために、
1. スポーツを日常的に実践している人
2. スポーツや身体運動を対象に積極的に科学しようとする人
3. 競技スポーツにおけるパフォーマンスの向上を目指す人
4. 体育教員、スポーツコーチ、インストラクター、健康運動指導士などスポーツや健康全般にかかわる職種を目指そうとする人の入学を求めています。
○カリキュラム・ポリシー
スポーツ科学部のカリキュラムは、ディプロマ・ポリシー（DP）に示した人材を育成することを目的として編成されています。
そのためのカリキュラムとして、1 年次より共通教育科目とともに基礎的な専門教育科目を配置し、学年が進むにしたがって学生個々の興味と関心に基づいて選択できる専門教育科目を多くしています。
また、1 年次から就職等の進路を視野に入れて意図的、計画的に専門教育を進めることができるように、一部選抜制を含む推奨コースを設定しています。さらに、実技科目や演習科目は、理論と実践を統合した教育を体系的に行うために、少人数のクラスによる双方向の授業形態を多くとっています。
スポーツ科学科は、自らが専門とするスポーツ種目の技能およびスポーツ全般にわたる科学的指導能力の向上を、また健康運動科学科は、健康運動・レクリエーションの科学的基礎知識に基づく実践･指導能力の習得をそれぞれねらいとし、各学科の特性にあったカリキュラムを編成しています。
○ディプロマ・ポリシー
スポーツ科学部の教育課程においては、以下に掲げる能力を備え、厳格な成績評価のもとで所定の単位を修得した学生に卒業を認定し、学位を授与します。
1. スポーツや運動全般の科学的指導能力を備えている。
2. 専門とするスポーツ・運動の高い技能と指導能力を備えている。
3. スポーツ・運動の医科学的知識に基づく卒業論文作成能力を備えている。
4. スポーツ・運動を通じて得られた社会や職業活動に必要なコミュニケーション能力、課題解決力、倫理的思考力を備えている。

3

■ス ポーツ科学科 学位（教育）プログラム名：スポーツ科学●人材養成の目的
スポーツ科学科は、スポーツ競技力や運動能力の向上を目指したスポーツ医科学分野の知識を有し、スポーツ界、教育界、産業界、官界等において、スポーツ医科学の知識に基づいた適切なスポーツの実践と論理的指導ができる人材を中心に、科学的トレーニング法のみならず、施設や用具等の開発、スポーツイベント等の企画・運営を含めたスポーツマネジメント等ができる人材も養成することを目的とする。
ス ポーツ科学科 三 つのポリシー○アドミッション・ポリシー✤養成する人材像・教育課程の特色
スポーツ科学科は、競技力や運動能力の向上を目指したスポーツ医科学分野の知識を有し、適切なスポーツの実践と論理的指導ができる人材を養成することを目的としています。そのために、
スポーツ・運動に関する理論と実践を統合した教育科目を体系的に配し、学生の興味・関心及び卒業後の進路に対応した 4 つのコースを用意しています。自身の競技力向上とアスリートやコーチを目指すためのアスリート・コーチコース、アスリートのサポートを担うためのトレーナーコース、現役で中学校・高等学校の保健体育教員採用試験合格を目指すための保健体育教員コース、地域社会における幅広いスポーツ指導者として活躍するための生涯スポーツ教育コースがあり、多様な社会ニーズに対応したスポーツ科学の在り方を探求しています。
✤求める人材像（求める能力）
知識・理解 競技スポーツを科学的に捉えるための基礎学力を有している人
技能 競技スポーツの経験を有し、競技力向上のために科学的に課題を分析できる人
態度・志向性 スポーツの場面以外でも、スポーツの精神を体現化し、スポーツの素晴らしさを伝えたいと考える人
その他能力・資質 学校生活全般でリーダーシップ・コミュニケーション能力を発揮した人や英語
資格の取得等に努めた人✤入学者選抜のねらい
スポーツ科学科では、競技スポーツの実践経験と高等学校までの学びを融合させ、競技力向上を目的とするスポーツ科学の発展に寄与しようとする人材を広く受け入れます。
そのため、これまでに培われた学力、活動や経験を通じて身につけた能力、資質、学ぶ意欲などを、多面的・総合的に評価する多様な入学試験を実施します。
○カリキュラム・ポリシー
本学位（教育）プログラムのカリキュラムは、ディプロマ・ポリシー（DP）に示した「知識･理解」「技能」「態度・志向性」を備えた人材を育成することを目的として編成されています。
そのためのカリキュラムとして、1 年次より共通教育科目とともに基礎的な専門教育科目を配置し、学年が進むにしたがって、学生個々の興味と関心に基づいて選択できる専門教育科目を多くしています。また、1 年次から就職等の進路を視野に入れて意図的、計画的に専門教育を進めることができる
4

ように、一部選抜制を含む 4 つの推奨コース（アスリート・コーチコース、トレーナーコース、保健体育教員コース、生涯スポーツ教育コース）を設定しています。カリキュラムの中に各コースの推奨科
目群およびコース共通科目群を設け、早くから専門的知識や技能を体系的に習得できるようにしています。
スポーツ・運動の理論と実践を統合した教育を体系的に行うため、「スポーツ科学演習」「卒業研究論文」などの演習科目は、少人数のクラスによる双方向の授業形態を多くとっています。実技科目については、自らが専門とするスポーツ種目を学べるように、選択必修の実技科目を多く配置しています。そして、「スポーツ実習Ⅱ」や「コーチ法演習」などの科目では、専門とするスポーツ種目のコーチング
理論を深めるとともに、リーダーシップ・コミュニケーション能力および倫理的思考力の育成も行っています。
○ディプロマ・ポリシー【知識・理解】A-1 スポーツ・運動の医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
A-2 専門とするスポーツの技術構造について理解し、説明できる。
A-3 専門とするスポーツの指導方法について理解し、説明できる。

【技能】
B-1 専門とするスポーツの技術を習得し、競技等の場面において発揮することができる。
B-2 専門とするスポーツの技術構造や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 スポーツ・運動を通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 スポーツ・運動を通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

【態度・志向性】
C-1 スポーツ科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 スポーツ・運動について自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 スポーツ・運動を論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 スポーツ・運動を通じて地域社会に貢献する姿勢を備えている。
C-5 スポーツ・運動についてマネジメント等に取り組む意欲を持っている■

健 康運動科学科 学位（教育）プログラム名：健康運動科学●人材養成の目的
健康運動科学科は、健康運動やレクリエーション活動による心身の健康の回復、保持、増進を目指した医科学分野の知識を有し、地域社会、教育界、産業界、医療分野等において、創造的・実践的な指導を行うことができる人材を中心に、企業や地域及び医療とも連携した健康づくりマネ
ジメント等ができる人材も養成することを目的とする。
健 康運動科学科三つのポリシー○アドミッション・ポリシー✤養成する人材像・教育課程の特色
5

健康運動科学科は、心身の健康の回復や保持増進を目指した医科学分野の知識を有し、創造的・実践的な指導ができる人材を養成することを目的としています。そのために、健康運動・レクリエーション
に関する理論と実践を統合した教育科目を体系的に配し、学生の興味・関心及び卒業後の進路に対応
した 3 つのコースを用意しています。健康運動関連資格取得を目指す健康運動指導者コース、現役で中学校・高等学校の保健体育教員採用試験合格を目指すための保健体育教員コース、地域社会における幅広いスポーツ指導者として活躍するための生涯スポーツ教育コースがあり、多様な社会ニーズに対応した健康運動科学の在り方を探求しています。
✤求める人材像（求める能力）
知識・理解 生涯スポーツを科学的に捉えるための基礎学力を有している人
技能 生涯スポーツの経験を有し、健康の回復や保持増進について科学的に分析できる人
態度・志向性 スポーツの場面以外でも、スポーツの精神を体現化し、スポーツの素晴らしさを伝えたいと考える人
その他能力・資質 学校生活全般でリーダーシップ・コミュニケーション能力を発揮した人や英語資格の取得等に努めた人✤入学者選抜のねらい
健康運動科学科では、生涯スポーツの実践経験と高等学校までの学びを融合させ、健康の回復や保持増進を目的とするスポーツ科学の発展に寄与しようとする人材を広く受け入れます。
そのため、これまでに培われた学力、活動や経験を通じて身につけた能力、資質、学ぶ意欲などを、多面的・総合的に評価する多様な入学試験を実施します。
○カリキュラム・ポリシー
本学位（教育）プログラムのカリキュラムは、ディプロマ・ポリシー（DP）に示した「知識･理解」「技能」「態度・志向性」を備えた人材を育成することを目的として編成されています。
そのためのカリキュラムとして、1 年次より共通教育科目とともに基礎的な専門教育科目を配置し、学年が進むにしたがって学生個々の興味と関心に基づいて選択できる専門教育科目を多くしています。
また、1 年次から就職等の進路を視野に入れて意図的、計画的に専門教育を進めることができるように、一部選抜制を含む 3 つの推奨コース（健康運動指導者コース、保健体育教員コース、生涯スポー
ツ教育コース）を設定しています。カリキュラムの中に各コースの推奨科目群とコース共通科目群を設け、早くから専門的知識や技能を体系的に習得できるようにしています。
健康運動・レクリエーションの理論と実践を統合した教育を行うために、「スポーツ科学演習」「卒業
研究論文」などの演習科目は、少人数のクラスによる双方向の授業形態を多くとっています。また、健康運動・レクリエーションに関わる実習科目や演習科目では、現場の実践に即した科学的指導能力やマネジメント能力を高め、地域社会に貢献する態度を身につけられるようにしています。
○ディプロマ・ポリシー【知識・理解】A-1 健康運動・レクリエーションの医科学的基礎知識について理解し、説明できる。
A-2 健康運動・レクリエーションの技術について理解し、説明できる。
A-3 健康運動・レクリエーションの指導方法について理解し、説明できる。

【技能】
6

B-1 健康運動・レクリエーションの技術を習得し、運動指導等の場面において発揮することができる。
B-2 健康運動・レクリエーションの技術や指導方法に関する知識や理論に基づいて指導することができる。
B-3 健康運動・レクリエーションを通じてリーダーシップ・コミュニケーション能力を身につけ、発揮することができる。
B-4 健康運動・レクリエーションを通じて倫理的思考力を身につけ、発揮することができる。

【態度・志向性】
C-1 健康運動科学の発展に貢献しようとする意欲を持っている。
C-2 健康運動・レクリエーションについて、自ら課題を発見し、解決する意欲を持っている。
C-3 健康運動・レクリエーションを論理的に説明する意欲を持っている。
C-4 健康運動・レクリエーションの技術を通じて地域社会に貢献する姿勢を備えている。
C-5 健康運動・レクリエーションについてマネジメント等に取り組む意欲を持っている。

（ ２）スポーツ健康科学研究科●人材養成の目的および教育研究上の目的
スポーツ健康科学研究科スポーツ健康科学専攻は、運動、スポーツ、レクリエーション、レジャー、体育、健康、福祉等を対象とする学問の深化を図り、健康長寿社会の実現に向けて貢献し、高度なスポーツ知を拓く研究科として機能することを教育理念とする。博士課程前期では、競技
スポーツ・学校体育・地域スポーツ・医療等の指導現場において高度な知識と技術を基に、体育・
スポーツ・健康・レクリエーションに関する科学的指導を実践・応用できる専門家の養成を行う。
博士課程後期では、健康増進や疾病・傷害の治療・予防・再発防止を目的とした運動プログラムの開発・実践に関する研究や、幼少期から高齢期に至るライフステージに応じたスポーツパフォ
ーマンスの向上を目的とした研究などの専門的な領域について自立して研究活動を行い得る研究者を養成する。

7

■博 士課程前期

8■博 士課程後期

9

２ 2023 年度 活動年譜

2023 年
4月

【学部】
1日

入学式

2日

新入生ガイダンス

6日

新入生懇談会【研究科】
入学式・新入生ガイダンス

初回クラス面談（1 年次）
11 日

5～6 月

前期授業開始

前期授業開始前期修学指導9～27 日6～7 月

前期クラス面談（2 年次）
父母懇談会（本学・各地）

6月

1～8 月 5 日

ゴルフ実習

7月

上旬～

前期授業アンケート FURIKA

2日

8月

推薦入試

4～20 日前期クラス面談（1 年次）

21 日

前期授業終了22～30 日前期定期試験

28 日

前期授業終了30 日

修論中間報告会

1～4 日

キャンプ実習（Ⅱ）

7～11 日集中講義 （前）4日

夏季休業開始7 日 （遠隔）9月

修論中間報告会

6日

オープンキャンパス

21～24 日キャンプ実習（前段）秋季大学院入試2日
4～7 日

オープンキャンパス

キャンプ実習（後段）アクアスポーツ実習（プール）4～8 日

集中講義 （後）11～15 日アクアスポーツ実習（海浜）13 日

夏季休業終了14 日

後期授業開始

後期授業開始

24 日

前期卒業式

学位記授与式（修士）

28 日

後期クラス面談（1 年次）
総合型選抜一次選考

10

10 月

学位授与式（博士）6日
11 日

総合型選抜二次選考

17～31 日後期クラス面談（2 年次）

11 月

24～25 日学校推薦型選抜 A 方式入試

12 月

9日

ステップアッププログラム
先輩と語る －大学と社会－
学部祭

中旬～

後期授業アンケート FURIKA

23 日

卒業論文発表会
謝恩会

27 日

冬季休業開始2024 年1月

冬季休業開始

【学部】

【研究科】

4日

冬季休業終了冬季休業終了5日

後期授業再開後期授業再開16 日

後期授業終了12 日（遠隔）FD ワークショップ

14・15 日共通テスト
後期授業終了23 日
17～26 日後期定期試験

27～31 日

時間割編成会議

28～2 月 1 日

スキー実習（前段）

31～2 月 3 日

スケート実習31～2 月 3 日（遠隔） キャンプ実習（スキー実習代替）

2月

2 日～

一般入試・系統別

3 日～

一般入試・前期日程

7 日～

一般入試・GS 実技

7日

シラバスチェック

9 日 （遠隔）修士論文発表会・公聴会

13 日

春季入試

14～18 日スキー実習（中段）

15～19 日スキー実習（後段）
春季大学院入試

18 日

3月

7日

一般入試・後期日程
学位記授与式（博士）

16 日
19 日

卒業式

卒業式・学位記授与式（修士）

11

3月

22 日

在学生履修登録開始
在学生履修登録開始

28 日
29 日

在学生履修登録終了
在学生履修登録終了

31 日

12

３ 教員組織（2023 年度）

教スポーツ科学部長

米 沢

授

領

(幼児発育発達・スポーツ計量論)寛
就(コーチ学・サッカー)

弓治(コーチ学・ダンス・体操・新体操競技)

特任 教授
准 教 授

講

師

青

柳

乾
上

原

真
吉

柿
柿

本
山

真
哲

片
川

峯
中

隆
健太郎

利

広（～11 月） 檜

垣靖

樹（12 月～）(スポーツ内科学・スポーツ医学・予防医学)(スポーツ教育学・保健体育科教育学)(コーチ学・運動学・バイオメカニクス・陸上競技)(スポーツ栄養学・生化学・分子運動栄養学)

小牟礼 育
重 森

夫
裕

(スポーツ方法学・バスケットボール)

下
田

園
口

博
晴

信
康

(スポーツ心理学・スポーツ方法学・ラグビー)

田
築

中
山

(体力学・トレーニング学・生理学・ハンドボール)

泰

守
典

布
檜

目
垣

寛
靖

幸
樹

(バイオメカニクス)

藤
村

井
上

雅

人
純

(スポーツ社会学・スポーツ教育学)

森
山

口
口

哲
幸

史
生

(公衆衛生学・鍼灸医学・ハンドボール)

吉
米

村
沢

一
利

朗
広

(スポーツ整形外科学・解剖生理学)

梅
今

田
村

保
律

人
子

(保健体育科教育学)

坂
田

本
場

道 人
昭一郎

(コーチ学・柔道)

長
野

島
口

和
安

(体育哲学・スポーツ史・レスリング)

信
道

岡
下

沙希重
竜 馬

(コーチ学・陸上競技)

神
霜

田
島

智
広

浩
樹

(コーチ学・スポーツ方法学・剣道)

渡

邊

正

和

(バイオメカニクス・コーチ学・硬式野球)

幸忠(脳神経外科学・救急医学)(スポーツ運動学・体操競技・器械運動)(野外教育学・レクリエーション)(スポーツ生理学・健康運動学・予防医学)(スポーツ方法学・コーチ学・ラグビー)(運動心理学・行動科学・テニス)(スポーツ方法学・バレーボール)(保健体育科教育学・コミュニケーション論)(コーチ学・競泳)(コーチ学・スポーツ方法学・陸上競技)(スポーツ生理学・健康運動学)(スポーツ経営管理学・スポーツ産業論)

13

助

教

助
岩
大

崎
坪

領
俊

小
川

手
田
石

菜

矢

神
黒

笠
上

希 将
翔太郎

古
佐

賀
藤

恵
功

一

川
木

﨑
浪

百合香
龍太郎

座
島

波
元

吉
順

子
平

小
呉

畠
屋

廉
良

生
真

前
三

川
島

省

吾
遥

高 柳 昴 平（7 月退職）

村

田

優

作

田
冨

中
賀

村

山

仁

允

長
三

嶺
浦

山
吉

本
田

藤
森

井
口

雅
哲

人
史

山
吉

口
村

幸
一

生
朗

授

今
道

村
下

律
竜

子
馬

師
教

霜
大

島
坪

広
俊

樹
也

冨

賀

裕

貴

璃
裕

己
貴

摘
武

健
征
泰
一

暉
也

大学院スポーツ健康科学研究科 担当教員（2023 年度）
スポーツ健康科学研究科長
教

授

上 原

青
上

柳
原

吉

柿
川

山
中

哲 治
健太郎

重
下

森
園

裕
信

准

田
田

口
中

晴

康
守

講
助

築
布

山
目

泰
寛

典
幸

檜

垣

靖

樹

博

領
就

吉

就

教

14

授

教

15

４ 入試状況、学生数及び卒業生数、出張講義（ １）スポーツ科学部
■

下園 博信

学校推薦型選抜A 方式推薦入試（実技型・科目型）に関し、スポーツ科学科では、募集人員が 64 名で、実技型の志願者は 93 名、合格者が 58 名(競争率 1.6 倍)であった。科目型の志願者は 23 名で、合格者 7名(競争率 3.3 倍)であった。また、健康運動科学科では、募集人員 17 名に対し、実技型の志願者
は 13 名で合格者 7 名(競争率 1.7 倍)であった。科目型の志願者は 20 名で、合格者 8 名(競争率 2.5倍)であった。両学科の競争率は実技型で 1.6 倍と 3.3 倍であり、募集人員の少ない健康運動科学
において第 2 志望合格を継続実施している。
表 1 学校推薦選抜入試状況
A 方式推薦入試（実技型/学力型）

学科

募集人員

志願者

受験者

合格者

競争率

スポーツ科

64

93/23

93/23

58/7

1.6/3.3

健康運動科

17

13/20

12/20

10 /8

1.7/2.5＊

競 争 率＝受験者÷合格者（第二志望合格者を除く）*欄は第二志望合格者(7 人)を含む(福岡大学入試状況サイト入試状況表から一部抜粋)■

総合型選抜入試、アスリート特別選抜入試

総合型選抜入試においては、スポーツ科学科に関して、募集人員 32 名に対し、志願者 104 名
で合格者 32 名(競争率 3.4 倍)であった。また、健康運動科学に関しては、募集人員 5 名に対し、志願者 19 名で合格者 5 名(競争率 6.3 倍)であった。また、健康運動科学科では第二志望合格 2 名を含むためスポーツ科学科に近い競争率となった。
次に、アスリート特別選抜入試に関しスポーツ科学科では、志願者 46 名に対し合格者 45 名(競争率 1.0 倍)、健康運動科学科では志願者 4 名に対し合格者 3 名(競争率 1.3 倍)、合計 50 名の合格者であった。アスリート特別選抜入試は、全学として 84 名の出願に対し 80 名の合格者であり、合格者に占める本学部への合格者の占める割合は 60.0％であった。
表 2 総合型選抜、アスリート特別選抜入試状況
学科

募集人員

志願者

合格者

競争率

募集人員

志願者

合格者

競争率

スポーツ科

32

104

32

3.4

45

46

45

1.0

健康運動科

5

19

*5

6.3

5

4

3

1.3

合計

37

123

37

‐

50

50

48

‐

競 争 率＝受験者÷合格者（第二志望合格者を除く）*欄は第二志望合格者(2 人)を含む(福岡大学入試状況サイト入試状況表から一部抜粋)

16■

一般選抜入試系統別日程では、スポーツ科学科が、募集人員 6 名に対し、受験者 75 名で合格者 31 名(競争率2.4 倍)であった。また、健康運動科学科は、募集人員 3 名に対し、受験者 61 名で合格者 27 名(競争率 2.3 倍)であった。
前期日程では、スポーツ科学科は募集人員 42 名に対し、実技型においては受験者 186 名で合格者 74 名(競争率 2.5 倍)、小論文型においては受験者 76 名で合格者 27 名(競争率 2.8 倍)であった。また、健康運動科学科は募集人員 20 名に対し、受験者 137 名で合格者 56 名(競争率 2.4 倍)であった。
後期日程では、スポーツ科学科が募集人員 5 名に対し、受験者 17 名で合格者 6 名(競争率 2.8倍)であった。また、健康運動科学科は募集人員 2 名に対し、受験者 5 名で合格者 2 名(競争率 2.5倍)であった。
共通テスト利用入試Ⅰ期では、スポーツ科学科が募集人員 7 名に対し、受験者 58 名で合格者
31 名(競争率 1.9 倍)であった。また、健康運動科学科は募集人員 3 名に対し、受験者 52 名で合格者 27 名(競争率 1.9 倍)であった。
共通テスト利用入試Ⅱ期では、スポーツ科学科が募集人員 5 名に対し、受験者 45 名で合格者
17 名(競争率 2.6 倍)であった。また、健康運動科学は募集人員 3 名に対し、受験 29 名で合格者 8名(競争率 3.6 倍)であった。
今年度より導入された共通テスト併用型入試では、スポーツ科学科が募集人員 5 名に対し、実技型においては受験者 57 名で合格者 26 名(競争率 2.2 倍)、小論文型においては受験者 33 名で合格者 19 名(競争率 1.7 倍)であった。また、健康運動科学科は募集人員 3 名に対し、受験者 68 名
で合格者 49 名(競争率 1.4 倍)であった。
表 3 系統別日程状況
学科

募集
人員

志願者

受験者

合格者

競争率

スポーツ科

6

77

75

31

健康運動科

3

63

61

27

学科

募集
人員

追加
合格者

合格
最高点

合格
最低点

3.8

337

232

2.3

299

229

合格
最高点

合格
最低点

240

176

表 4 前期日程状況
志願者

受験者

合格者

競争率

追加
合格者

実技型

スポーツ科

健康運動科

42

20

194

186

74

2.5
小論文型

77

76

24

3.1

225

177

141

137

56

2.4

243

170
競 争 率＝受験者÷合格者(福岡大学入試状況サイト入試状況表から一部抜粋)

17

表 5 後期日程状況
学科

募集
人員

志願者

受験者

合格者

競争率

スポーツ科

5

19

17

6

2.8

健康運動科

2

5

5

2

2.5

表 6 共通テスト利用入試 Ⅰ期
学科

募集
人員

志願者

受験者

合格者

競争率

スポーツ科

7

59

58

31

1.9

健康運動科

3

53

52

27

1.9

表 7 共通テスト利用入試 Ⅱ期
学科

募集
人員

志願者

受験者

合格者

競争率

スポーツ科

5

45

45

17

2.6

健康運動科

3

29

29

8

3.6

合格者

競争率

表 8 共通テスト併用
募集
人員

学科

志願者

受験者

実技型

58

5

スポーツ科

26

2.2

小論文型

3

健康運動科

57

34

33

19

1.7

71

68

49

1.4

表 9 編･転･学士入試
学科

志願者

受験者

合格者

競争率

スポーツ科

1

1

0

–

表 10 スポーツ科学部特別募集
学科

募集
人員

志願者

受験者

合格者

競争率

スポーツ科

若干名

3

3

1

3.0

健康運動科

若干名

1

1

0

競 争 率＝受験者÷合格者(福岡大学入試状況サイト入試状況表から一部抜粋)

18

■

学生数及び卒業生数
表 11

■

学生数

（ 令 和 6 年 3 月 1 日現在）

1 年次

2 年次

3 年次

4 年次以上スポーツ科学科

899

232

219

220

228

健康運動科

286

74

74

72

66

合計

1,185

306

293

292

294

出張講義

2023 年度入学センターより依頼があり実施した出張講義・模擬講義数は 29 件(生徒総数 1,236
名)であった。依頼された総数は 44 件であった。
出張講義ガイドブック「福岡大学模擬講義 NAVI」には、本学部教員 20 名も掲載されている。
また、「夢ナビライブ」にて、信岡准教授がオンライン（配信型）で、出張講義を行なった。

（ ２）スポーツ健康科学研究科スポーツ健康科学専攻

重森 裕■ 令和６年度実施入試状況
アスリート推薦入試
志願者

受験者
1

博士課程前期

合格者
1

1

飛び級入試
志願者

受験者
0

博士課程前期

合格者
0

0

一般入試
秋季
志願者

＊

受験者

春季 ＊
合格者

志願者

受験者

合格者

博士課程前期

3(0)

3(0)

3(0)

2(0)

2(0)

1(0)

博士課程後期

1(0)

1(0)

1(0)

1(0)

1(0)

1(0)

＊（ ）内 社会人

19

外国人留学生入試
秋季 ＊
志願者

春季 ＊

受験者

合格者

志願者

受験者

合格者

博士課程前期

0

0

0

0

0

0

博士課程後期

0

0

0

1

1

1

推薦入試**
志願者

受験者

4(4)

博士課程前期

合格者

4(4)

4(4)

＊＊（ ）内 早期履修者数■

令和５年度 学生数及び修了生数
学生数（令和 6 年 3 月 1 日現在）

1 年次

2 年次

3 年次

（ 留 年者含む）（ 留 年者含む）

博士課程前期

25

16

9

博士課程後期

12

2

6

4

合計

37

18

15

4

過去 10 年（H26～R5）の受験状況は、博士課程前期 100 名、博士課程後期 17 名の総計 117
名の入学であった。令和 5 年度は、博士課程前期修了 14 名が学位（修士号）を取得。博士課程後期修了者（博士号取得者）2 名、満期退学者は 0 名であった。

20

5

教育活動

（ １）入学前教育

下園 博信

令和 5 年度の総合型選抜入試、アスリート特別選抜入試、学校推薦型選抜入試の入学合格者に対して、外部業者と連携し、基礎国語 5 講、スポーツ科学入門 7 講の計 12 講からなる通信教育
形式による入学前教育を実施している。令和 6 年 3 月 31 日までに、132 名が受講している。
基礎国語
1 講：PC 時代に相応しい言葉力をつける・ノートを作る
2 講：ことばを自分のものにする(短文作り)
3 講：目の前のものを正確に描写する
4 講：自分を見つめる・他者を見つめる【実作 1】
5 講：将来の夢について考える【実作 2】
スポーツ科学入門基礎
1 講：「スポーツ科学」の研究領域
2 講：身体の構造と機能
3 講：フィットネス・トレーニング
4 講：スポーツのスキル
5 講：アスリートの身体管理
6 講：運動の効果とスポーツ損傷
7 講：データの処理（ ２）新入生懇談会

坂本 道人

新入生学部指導懇談会は、以下の内容を新入生に理解させ、活力ある学生生活となるための動機づけを行うものとして実施している。昨年同様午後から前後半に分けて開催した。
〇主な内容
1）福岡大学の校訓を理解し、充実した学生生活を送るための諸注意。
2）スポーツ科学部生としての自覚を促し、スポーツ活動に専心する心構えと勉学に励む態度
を啓発する。
3）学部専門教員紹介ならびに各教員によるグループディスカッションを行い、学生生活を円滑に送るための相互理解を深める。

21

〇2022 年度スポーツ科学部新入生学部指導懇談会1）前半＜日 時＞ 令和 5 年 4 月 6 日（木曜日） 13：00～14：45＜場 所＞ 823 教室＜方 法＞ 対面形式
＜内 容＞ ①学部長あいさつ②学生部ガイダンス（学生部委員：坂本）
2）後半＜日 時＞ 令和 5 年 4 月 6 日（木曜日） 15：15～16：00＜場 所＞ 第二記念会堂体育館＜方 法＞ 対面形式
＜内 容＞ ①学部教員紹介②グループディスカッション（ ３）クラス面談・修学指導
■

坂本 道人

クラス面談について

スポーツ科学部では、1・2 年次生を対象にクラス別個人面談（グループディスカッション）を実施している。クラス別個人面談は、講師以上の専任教員が 10〜12 名程度のクラスを担当
し、定期的に学生の実態調査を行うもので、学生の生活状況や生活態度を把握するとともに、学生に対する注意喚起を行っている。大学生活における授業、所属する運動部やサークル等の課外活動、アルバイト等の活動における問題点や悩みなどに対応し、個々にアドバイスできるような指導体制で取り組んでいる。今年度も新型コロナウイルス感染症（以下、コロナ）感染拡大の影響に留意し、面談の方法については状況を考慮しながら担当教員の判断に任せるかたちでの実施となった。実施された面談については以下の通りである。
1）新入生を対象とした個人面談（WEB・電話・メール・対面）
前期：4 月 6 日（木）、7 月 6（木）～7 月 21 日（金）後期：9 月 27 日（水）4 限（14：40～16：10）フレッシュマンセミナー※開催日時：9/27（水）～10/6（金）2）2 年次生を対象とした個人面談（前後期に各１回）
前期：5 月 15 日（月）〜 5 月 26 日（金）後期：10 月 10 日（火）〜 10 月 23 日（月）1 年次生は、学士課程の教育充実を図るために基礎教育と導入教育を目的とした「フレッシュ
マンセミナー」が開講されており、その授業の 1 コマ（後期）を活用しクラス面談を実施している。
22

2 年次生は、継続的な指導として、１年次に担当した教員により引き続き個別指導が実施さ
れ、前・後期に面談を実施している。
3 年次生以降は、必修科目である卒業論文の事前指導として開講されている「スポーツ科学演習」を全学生が履修するため、各担当教員のゼミナールにおいて卒業まで個別に指導が展開されている。
スポーツ科学部では、このような取り組みによって徹底した学生の指導体制を構築しており、学生においても 4 年間の充実した学生生活が期待され、その成果は非常に大きいと考えられる。

■

修学指導についてスポーツ科学部は、前述した通り全学生を対象としたクラス別個人面談のほか、修学指導対象の学生に対して面談を実施している。クラス面談に加えて主に修学的な指導が必要な学生を対象に教務委員、学生部委員、入試委員、教務関係担当教職員によって修学指導を実施している。また、令和 3 年度より、修学指導対象基準に GPA を取り入れ更なる指導体制の充実を図っている。
対象となる学生は以下の通りである。
【修得単位数】1)

2 年次生：1 年次の修得単位数が 23 単位以下の学生（登録単位数の半分以下の学生が対象）

2)3 年次生：2 年次までの修得単位数が 46 単位以下の学生

3)4 年次生以降：3 年次までの修得単位数が 77 単位以下の学生（卒業見込みなし）【GPA】
1) GPA 等が学部等における下位 4 分の 1 の範囲に属する学生面談については、今年度は、従来どおり、1221 教室において対面形式で実施した。
内容については、修学指導記録書に「なぜ単位を取れなかったのか？」「今後の対応はどうするのか？」といった点を記録して学生の指導を行った。単位修得不振学生は、「授業の欠席が多いこと」「試験勉強が十分にできなかったこと」「試験そのものができなかったこと」などを理由に挙げている。1 年次には、安易に単位が修得できると油断して単位を取得できなかった学生
や、試験勉強の方法がわからないといった学生も散見された。このような点を踏まえて、試験勉強に対する助言・指導、授業への出席指導、今後の進路に対する助言・指導を行った。また、こういった修学指導（警告）が連続した場合には、修学支援新制度が停止または廃止されることも併せて指導した。

23

学部・年次別の単位修得不振者の状況（%）

修得単位
学部・学科

スポーツ科学部（令和 6 年 4 月 1 日現在）

令和 5 年度入学生

令和 4 年度入学生

令和 3 年度入学生（23 台）（22 台）（21 台）

30 単位以下

60 単位以下

90 単位以下

11.1

7.6

10.3
父母懇談会のしおりより一部抜粋（ ４）フレッシュマンセミナー授業方法

築山 泰典・藤井 雅人

本セミナーは、学生自身が「如何に学び、社会に貢献するか」について自問自答ながら自学自習を実践し、スポーツ科学部生としての規範とスポーツ科学部で学ぶ専門領域を理解し、卒後の進路と目標を明確に示すことができるようになることを目的としている。
令和 5 年度は新型コロナウイルス感染症の影響下での 4 年目となるが、5 月には 5 類への変更もあり、感染状況に応じながら対面での授業実施となった。また、事前に教務部と相談しながら
823 教室で 1 年間実施することが出来、余裕のある着座環境が提供できた。この時、授業内容
は、1) 米沢学部長による「スポーツ科学部生として、理論と実践が融合した文武合一のすすめ」、2) コンピテンシー診断テスト、3)アカデミックスキル 4)スポーツ科学部専任教員による専門性を生かした講義、5) スポーツ科学部全教員による 1 年次学生に対する個別の就学指導、などで構成されている。今年度、アカデミックスキルとして導入された内容は、過去の文章力講
座、日本語力基礎調査そして言葉の力プログラムを発展的に改変した内容である。以下に、特筆すべき取り組みについて記載する。
コンピテンシー診断テストは、平成 30 年度以降、2 年次後期必修科目「ステップアップセミ
ナー」での同テストの実施に合わせる形で、リアセック社の「PROG コンピテンシーテスト」
を学部予算により実施している。コンピテンシーとは、リアセック社によれば、「対課題基礎力」（課題発見力、計画立案力、実践力）、「対人基礎力」（親和力、協働力、統率力）、「対自己基礎力」（感情制御力、自信創出力、行動持続力）の 3 つのキー・コンピテンシー（およびその下位構成能力）から成る「自分を取り巻く環境に働きかけ、実践的に対処する力」を意味する。診断テストの結果については、各自の結果報告書による個人フィードバック、および訓練を受けたリアセック社の講師が行う授業での事後フォローアップ講座による全体フィードバックがなされる。その際、学生には、初年次生として大学生活を始めるにあたって、各個人が自分自身を客観的に理解し、今後その「強み」や「課題」についてどのように取り組んでいくのかをイメージしながら、付録の「ワークシート」を活用してコンピテンシー強化のための具体的な目標設
定を行うように指導がなされている。令和 5 年度は、4 月 26 日に筆記式のコンピテンシー診断
テストが実施され、6 月 8 日に各人へ結果報告書が返却されるとともに、全体に向けた事後フォ
ローアップ講座が開催された。なお、コンピテンシー診断テストでは、令和 2 年度よりスポーツ24

科学部独自アンケート調査も併せて実施しており、学部として両者を関連させた分析に取り組
み、学部主催 FD ワークショップなどで分析結果を報告している。
スポーツ科学部専任教員による講義は、今年度も、1 年次必修講義科目を担当しない教員が主となる 1 コマ 1 名の構成にて対応した。フレッシュマンセミナーの目的として「スポーツ科学の専門性を理解する」を掲げており、学生が教員の専門性から学部を理解することを優先した結果でもある。例年、知財に関する講義内容を組み入れていたが、よりスポーツ場面に特化内容とするため、大学スポーツ協会(UNIVAS)の紹介と肖像権も含めた知財に関する教育を乾教授に依頼した。
フレッシュマンセミナーでは、初年次教育として大学での受講態度も含めた「学び方を学ぶ」との側面を大切にしてきた。

25

2023 年度 1 年次開講 スポーツ科学部フレッシュマンセミナー(前期)前期

本講座のねらい回数1（823）

2（823）

日付

4 月 12 日

4 月 19 日

1 年次全員

〇米沢学部長：スポーツ科〇霜島先生

・高等学校までの“生徒”ではなく“学生”とし学部学生に望むこと

大学における情報端末活ての学び方・態度・行動を身に付ける〇上原研究科長：

用・スポーツ科学部生としての規範を身に付け

大学院紹介＋感染症予防指FU ポータル使用法やメー

る

導

ルマナー

・学生としての基本である“自学自習”を実践

司会進行：築山＋フレッシ

するュマンセミナーのねらい・スポーツ科学部教員の専門領域を理解する
・卒業後の進路およびも目標を明確にする「如何に学び、社会に貢献するか」回数

3（823）

4（823）

5（823）

6（823）

日付

4 月 26 日

5 月 10 日

5 月 17 日

5 月 24 日

1 年生全
員

〇藤井先生

〇乾先生

〇今村先生

＋コンピテンシー＋スポーツと知財＋教職に関して〇布目先生(UNIVAS との関連含む)

回数

7（823）

8（823）

9（823）

10（823）

日付

5 月 31 日

6月7日

6 月 14 日

6 月 21 日

1 年生全

〇山口先生

員

アカデミックスキル１

アカデミックスキル２

アカデミックスキル 3

アカデミックスキル 4

回数

11（823）12（823）13（823）14（823）

日付

6 月 28 日

7月5日

7 月 12 日

7 月 19 日

1 年生全

〇山口先生

員

アカデミックスキル 5

〇未定

〇未定

〇重森先生

〇山口先生

〇吉村先生

〇森口先生
＋夏季休暇中の安全教育

26

後期

回数

1（823）

2（823）

3（823）

4（823）

日付

9 月 20 日

9 月 27 日

10 月 4 日

10 月 11 日

1 年次全

後期ガイダンス＋講義

員

(築山)

(第 2 記念会堂フロア集合）

回数

5（823）

6（823）

7（823）

8（823）

日付

10 月 18 日

10 月 25 日

11 月 1 日

11 月 8 日

1 年次全

〇田場先生

クラス別個人面談

〇片峯先生

〇柿山先生

〇野口先生

〇神田先生

〇信岡先生

員

回数

9（823）

10（823）11（823）12（823）

日付

11 月 15 日

11 月 29 日

12 月 6 日

12 月 13 日

1 年次全〇小牟礼先生

〇下園先生

〇渡邊先生

員

回数

13（823）

補講対応

日付

12 月 20 日

11 月 22 日(推薦入試)

1 年生全員〇道下先生

学部祭への出席により補講対応とする27〇長島先生

（ ５）ステップアップセミナー授業法

野口 安忠

1）本講座のねらい
本講座の主たる目的は、部活動と就職活動の両立が求められる本学学部生に、就職活動と社会人に必要な能力の理解を深め、体育・スポーツの専門教育で培ってきた強みを生かせるよう、将来を見据えた学生生活のあり方を考えさせることにある。
主な内容は、①キャリアセンターからの就職進路状況をはじめ、公務員、健康運動指導士、ス
ポーツ関連企業、現役教員、現役内定取得者など本学部生の特性や興味に沿った外部講師による講義。②ジェネリックスキル育成への期待が高まっている状況を受け、PROG テスト（株式会社リアセック）とフォローアップセミナー。③大学スポーツ協会（UNIVAS）と連携し、UNIVAS とマイナビ（株）で共同開発された「UNIVAS デュアルキャリアプログラム」といったキャリア教育。これに併せて各授業の冒頭で企業の採用試験に用いられる SPI テストを実施
し、自身の現状把握および就職活動に向けた準備を進めている。
2）今年度の取り組み
例年、外部講師の講義では、中学高校教諭の方に依頼していたが、本学部は一般企業に就職を決める学生が多いため、九州を代表する企業の株式会社九電工、ミズノ株式会社、東野産婦人科の健康運動指導士に変更した。また、キャリアセンターからの講義では、学生が本学開催の就職支援行事に関心を高め、より就職活動へ実践的な活用ができるよう企業研究の方法を実施した。
3）成果と課題について
今年度の本講座に対する学生の授業コメントは以下のとおりである。
第 2 回（9 月 21 日）キャリアセンター
今日の講義を受けて、初めてこんなに詳しく進路のことについて話を聞くことが出来て今のう
ちから考えておくことが大事なのだと改めて思った。私も教員になりたいと思っていて企業など
は私に関係ないと思って、興味を示していなかったが、実際教員になった時に生徒に進路指導ができるように、教員以外の職業にも自分のことと捉えて身に触れて行きたいと思った。（GS 女子）
第 4 回（10 月 5 日）講師：阿部雅人 氏 （ミズノ株式会社）
私はミズノのイメージがグローバルな企業のイメージがあったので、実際に働いている人の話を聞いてイメージが変わりました。商品だけでなく、社会に貢献するために佐川急便などの服のデザインや機能性に携わっているなど、多岐に渡って活躍していると思いました。これからは企業理念についても自分の考えとマッチしているかを深く考えることが大切になっていくと思いました。（GH 男子）

28

第 5 回（10 月 12 日）講師：髙島真織子 氏 （株式会社 九電工）
今回の講義で大切だと感じたことは、企業にとって必要だと感じさせることができるような能力を身に付けることである。問題解決能力、コミュニケーション力、主体性・積極性が大切であるとあったように、部活動で培った経験や人間性をどのように活かせるかというのが鍵になると感じた。やはり、スポーツをやってきたからこその利点は就職活動でも大いに役立つと思うので、自分の強み・弱みを理解していきたい。（GS 男子）
第 6 回（10 月 19 日）講師：盛田さつき 氏 （東野産婦人科）
健康運動指導士の方が産婦人科で働いているということは聞いたことがあった。妊婦さんの運動をするにあたって今の大学で学ぶこと以外に専門的な知識もたくさん必要であるので違う学校へ行ってもう一度そのことについて学ばなければならないのかなと思っていたが、実際に学びながら働いていると聞いて驚いた。学生時代の積極的な行動は自分の将来にもつながるので大切だなと思った。もう一度今自分にもっとできることがないか探してみたいと思う。（GH 女子）
第 8〜10 回（11 月 2 日〜11 月 16 日）講師：UNIVAS デュアルキャリアプログラム
自ら考え、決断し、行動するということが主体性であるということを学び、自主性との違いを学ぶことが出来た。守、破、離という新たな知識を得ることが出来たので今後の生活の中で今まで行われてきたものを大切にし、多くのプラスになるものを取り入れ、自分の考えや他人からの意見などを組み合わせながらより良い行動をできるようにしていきたいと感じた。（GS 男子）
以上が今年度の講義に対するコメントの抜粋である。どのコメントからも講義内容への興味・関心の高さが窺え、自身の今後に向けて考える良い機会になったと捉えられる。また、就職活動に対する意識調査では、「自身の就職活動に対して、どの程度意識していますか？」という質問に対し、“意識している”“少し意識している”と回答した学生が、授業前 75％、授業後 91％であった。この結果からも本講座が一応の成果を得られたと判断できるが、全国大学求人倍率や本学に寄せられる求人件数はコロナ過前の水準に回復し、学生を取り巻く就職状況は毎年大きく変化している。本講座においては、それらの変化に対する迅速な対応が求められるため、今後も担当教員ならびに関係各位と連携を図りながら、学生の就職状況に適した講義内容の計画に努めていきたいと考えている。

（ ６）授業用教材ツールの活用について

築山 泰典・藤井 雅人・岡部 奈央

スポーツ科学部の専門科目について、非常勤講師を除いた学部教員（講師以上）を対象に、「授業用教材ツールの調査」を行った。令和 5 年度は、原則対面形式で授業が実施され、出張等の場
合で、授業 2 講義分を遠隔形式の実施も可能であった。
下記は、授業用教材ツールとして大学で提供されているシステムのうち、「授業用教材ツールについての調査」の結果である。授業用ツールとして、【FU ポータル】－小テスト機能（前アンケ29

ート作成）、講義作成（講義内容の提示）、課題作成（課題提出機能）、意見交換（BBS 掲示板機能）、授業管理（連絡機能・cis メール自動送信も含む）、【Webex】－ミーティング機能、【FU_box】－講義内容提示（サイズ容量無制限）、ファイルリクエスト（課題提出機能）、Web アンケート機
能ソフト（Google フォームや Microsoft Office365 の Forms）について、各授業で使用した授業用ツールの使用について調査を行った。本年度の報告対象は、主担当者の科目で、183 科目 236
コマ（１科目複数コマをカウント）を対象とした。
本年度は年度初めに新型コロナウイルス感染症は「2 類」から「5 類」へと移行し、コロナ前の状況に戻ったと言えるが、「授業管理」で履修者へ連絡をすることが定着していることもうかがえ、対面形式となった現在も多くの授業で使用されている。また、講義内容の提示や課題提出に「FU_box」が活用され、アンケート機能アプリも FU ポータルの小テスト機能に変わるツールとして使用されている。
「 授業用教材ツールの活用について」―授業区分別

講
義

実
技

30

演
習

実
習
・
実
験

31

6

研究活動

（ １）スポーツ科学部
■

霜島 広樹

共同研究プロジェクト

・ 福岡大学とミズノ株式会社との連携・協力協定に基づき、その中心となるスポーツ科学部では、以下の研究プロジェクトが進行中であり、一部の成果が出ている。
「着衣または寝具と睡眠の質とリカバリーの関係解明に関する共同研究等」では、ミズノ社によって開発されたウェアの着用が睡眠の質にどのような影響を及ぼすかといった検証が行われている。
・スキューバダイビング・エアー社との共同研究では「スキューバダイビングにおける自律神経活動に関する共同研究等」といったテーマにて研究が行われている。
・ 国立研究開発法人医薬基盤・健康・栄養研究所との共同研究では「筋量増加に有効な食事処方に関する研究―糖質が筋タンパク質合成を促進する可能性」、「運動後の糖・タンパク質代謝
適応を同時制御する新たな筋内分子機構の解明に関する研究」といったテーマにて研究が行われている。
・福岡労働衛生研究所との共同研究では「ロコモティブシンドロームならびにフレイル発症を予測する膝伸展筋力の性・年代別新評価基準作成」といったテーマにて研究が行われている。

（ ２）スポーツ健康科学研究科

霜島 広樹

スポーツ健康科学研究科博士課程前期では、8月に中間報告会を対面形式にて実施した。2月の修士論文発表会も対面形式にて実施し、最終的には14名が最終試験に合格した。その中で尾山瑛祐氏が、参加した教員の採点で最高点を獲得し、優秀発表賞を受賞した。なお、博士課程後期では、川上翔太郎氏および飯竹烈士氏の2名が最終試験に合格した。
大学院教員ならびに大学院生の活躍や社会貢献は、学部紀要のみならず大学公式ウェブサイト
や大学院のホームページにも随時紹介し、社会や地域、企業に対して広く情報を発信している（https://www.spo.fukuoka-u.ac.jp/graduate/）。
国際交流に関しては、釜山国立大学スポーツ科学研究科との学術交流会が会場を隔年ごとに持ち回ることによって実施されているが、令和5年度については残念ながら中止となった。

32

7

FD・SD 活動（ １）シラバス点検

藤井 雅人・山口 幸生

スポーツ科学部では、毎年教務委員が中心となって、非常勤講師を含むスポーツ科学部専門教
育科目担当教員から提出された次年度用の全シラバスの確認作業を行っており、2023 度で 14 年目を迎えることとなった。
令和 6（2024）年度シラバスの確認作業は、2024 年 2 月 7 日に、スポーツ科学科の確認作業
担当者（森口哲史、今村律子、田場昭一郎、霜島広樹）、健康運動科学科の確認作業担当者（下園博信、山口幸生、長島和幸）、および確認作業担当者作成分確認者である藤井雅人（教務委員）によって実施された。その際、「福岡大学 シラバスチェックリスト」、および教務部長による「シラバス記載内容のチェック体制の整備について（お願い）」の「要チェック事項」の内容に基づいて、「授業の進行・方法の記載」「授業形態、概要、授業の進行・方法、アクティブ・ラーニングの内容の整合性」「授業時間外の事前事後学習時間の適切な記載」「授業計画における授業担当者の記載」「授業アンケート FURIKA の実施の記載」等の項目を中心に確認を行った。これらのポイント等について不備が確認されたシラバスについては、科目担当者に修正の上、再提出するよう求めた。その後再提出されたシラバスの修正箇所についての確認を行い、2 月 26 日
までに全ての確認作業を完了した。
こうした確認・修正の取り組みもあって、スポーツ科学部専門教育科目のシラバスは全体的に見て、「令和 6 年度 シラバス（授業計画書）作成のためのガイドライン」に則って適切に記載された内容に統一された。
また、共通教育科目における保健体育科目のシラバスについても、共通教育センターの依頼を受けて、2024 年 2 月 6 日までに、点検作業担当者である田口晴康（共通教育センター長補佐）
が確認作業を行った。その際に「到達目標」「授業計画」「授業時間外の学習」などの記述について統一的な修正が必要なシラバスが多く確認されたため、田口と藤井が 2 月 26 日の修正期限までに修正し、共通教育センターに再提出した。再提出されたシラバスは 3 月 7 日にウェブ上で公開された。
大学院スポーツ健康科学研究科の「令和 6 年度 大学院シラバス記載内容に係るチェック作
業」は、チェック作業担当者である川中健太郎および道下竜馬、チェック作業担当者作成分確認者である重森 裕（研究科学務委員）によって実施された。その際に記載に不十分な箇所があるとされたシラバスについては、必要に応じて当該作成者に記載内容の改善等を求めた。その後再提出されたシラバスの修正箇所を確認し、2024 年 3 月 4 日までに全チェック作業を完了した。

（ ２）学外研修参加

藤井 雅人・山口 幸生

2023 年度における学外 FD 講習会への参加状況は下記の通りであった。なお、学外実技研修
会への参加者はいなかった。
33

・2023 年 2 月 26 日に追手門学院大学総持寺キャンパスにて開催された、公益社団法人 私立大学情報教育協会「FD のための情報技術研究講習会」に山口幸生が参加した。この講習会では、「講
義映像を活用した反転授業の効果的なデザインを考える」、および「生成 AI を活用した授業の取組み」という 2 つの全体会の後に、そこでの知見を活かす形で「1 コマから反転授業を実践しよう！：対面授業における講義映像の活用法」、および「対面・オンライン授業での ICT 活用」というワークショップが開催された。山口により作成された詳細な報告書は、2024 年度 4 月開催の第1 回目のスポーツ科学部教授会（2024 年 4 月 10 日）において報告され、講習内容の情報共有が図られる予定である。なお、本研修会への参加には、大学からの「FD 活動経費」が用いられた。
また、下記のように、複数人の教員が対面形式による 2 つの研修会に参加した。ただし、教授
会報告等での情報の共有はなされなかった。
・九州地区大学体育連合夏期研修会（九州体育・スポーツ学会との合同企画）（2023 年 9 月 9
日：J:COM ホルトホール大分）に、藤井雅人ほか複数人の教員が参加した。花内 誠氏（九州産業大学）による「部活動地域移行時代の大学スポーツ－カギを握るハイブリッド型組織－」と題する話題提供を受けて、部活動の地域移行という課題に大学スポーツがいかに関わっていくことができるのかを議論した。
・九州地区大学体育連合「－2023（令和 5）年度春期－体育・スポーツ・健康に関する教育研究会議」（2024 年 3 月 11・12 日：ホテル龍登園（佐賀））に、柿山哲治ほか複数名の教員が参加した。第 1 日目に開催されたシンポジウム「部活動地域移行と大学の役割」では、乾 真寛が演者として登壇した。また村田優作らが一般研究発表を行い、優秀発表賞を受賞した。

（ ３）ワークショップ、研修会の開催

藤井 雅人・山口 幸生

スポーツ科学部では例年、旧年度末から新年度はじめにかけて、特に新任助教・助手を対象とした研修会を実施している（ただし現任助教・助手も可能な限り参加が求められている）。2023
年度研修会は、旧年度の 3 月 23 日より開始され、4 月 10 日まで行われた。主な研修内容として、
福岡大学およびスポーツ科学部での教育目標・活動についての理解、助教・助手の学部運営業務の引継ぎ等とともに、共通教育科目である保健体育科目「生涯スポーツ演習」での実技指導を念頭に置いた実技研修が実施された。具体的には、生涯スポーツ演習で教材として取り上げられているサッカー、バレーボール、ソフトボール、バスケットボールといったスポーツ種目について、当該種目を専門とするスポーツ科学部専任教員より研修を受けた。また、生涯スポーツⅠ「フィットネス」の授業展開を念頭に置いた、体操フロアでの運動指導、ボールを用いたウォーミング
アップ、フライングディスクやカローリングといったニュースポーツ指導の研修のほか、緊急時対応や AED での救助法の研修なども行われた。これらの研修での成果を踏まえて、新任助教・助手（現任助教・助手も含めて）は、新学期より学生教育に携わっていくことになった。
また、2024 年 1 月 14 日には、「スポーツ科学部生に求められるコンピテンシーについて考える－PROG コンピテンシーテストと本学の各種アンケートにおけるコンピテンシー測定を手掛かりに」と題した令和 5（2023）年度スポーツ科学部主催 FD ワークショップが、近藤 賢氏（株式会社リアセック）、紺田広明氏（本学教育開発支援機構准教授）および山口幸生氏（本学スポーツ
34

科学部教授）を講師として、「Webex Meetings」を利用した LIVE 配信によって開催された。本
FD ワークショップには、スポーツ科学部から講師以上の専任教員および助教・助手のほぼ全員に該当する計 54 名（在外研修および国内出張で計 2 名が不参加）、教務三課事務職員 3 名が参加することとなった。また、教育開発支援機構からは本ワークショップ講師の紺田准教授も含めて関係教員 3 名、教務一課事務職員 2 名の参加もあり、本 FD ワークショップへの本学関係者の参加総数は 62 名となった。なお、本 FD ワークショップは、大学からの「FD 活動経費」を用いて開催された。
2015 年度以降 9 年連続でコンピテンシーテストが主題となることになった、このスポーツ科学部主催 FD ワークショップの開催趣旨は、昨年開催の同 FD ワークショップで明らかになった課
題を踏まえて、これまで「PROG コンピテンシーテスト」による測定を前提としてきたコンピテ
ンシーという概念を今一度相対的に捉えなおし、そもそもスポーツ科学部生に求められるコンピ
テンシーとは何かを考え、その簡便な測定方法の可能性を探るということとした。また、その点に先立って、昨年度までと同様に、2023 年度のコンピテンシーテストの結果に関わる全体的傾向を把握し、その特徴を探ることも目指された。
本 FD ワークショップでは、まず近藤氏に、昨年度のワークショップと同様に、スポーツ科学
部 1・2 年生の同テスト結果の特徴を、経年的に積み上げられてきたデータや全国平均データなどとの比較分析に基づいて講演いただくとともに、スポーツ科学部 DP との関連、さらには「PROG
コンピテンシーテスト」受験時に実施した本学部独自アンケートとの関連において分析いただいた。続いて紺田准教授には、この「PROG コンピテンシーテスト」とは異なる視点から「スポーツ科学部生に求められるコンピテンシーとは何か」を再考するという目的で、「学習成果把握のために教育開発支援機構が中心となって実施している各種学生調査（注：FD ワークショップタイト
ルにある「各種アンケート」と同義）のねらい」「同調査で測定されているコンピテンシーの概要」「同調査から見えるスポーツ科学部生のコンピテンシーの到達状況」について講演いただいた。
同調査で測定しているコンピテンシーが「PROG コンピテンシーテスト」とは少なからず異なっていることや、同調査ではスポーツ科学部生について、約 8 割がコンピテンシーの調査項目のほ
とんどにおいて「身についている」と回答していること、特に在学期間中の「多様な人々と協働する力」などの伸びや「専門分野に関する知識・理解」「将来の仕事に関連しうる知識・技能」の一貫した成長が確認されること、ただし「外国語を使う力」「統計数理の知識・技能」については全般的に評価が低めで、在学期間を通しても伸びにくい状況にあることなどに言及された。最後に山口教授には、スポーツ科学部生に求められるコンピテンシーの設定とその測定方法の開発を進める際の論点整理をしていただくという意図で、「コンピテンシー概念の活用法再考」と題して講演いただいた。そこでは特に、「コンピテンシーとはこれから先の成功可能性を表している」「成果の再現性は能力の組み合わせで決定される」という考え方をベースとして、例えば各回の授業
課題における「到達目標」を設定した上で、学生にその目標達成に必要な「中間成果」の設定と評価をさせ、そうした「中間成果」の達成に必要なコンピテンシーを認識させるという方法論が提案された。そうした方法によって、学生に「必要な成果とは何か？」「その成果をもたらす能力とは何か？」を考えさせ、その中での「自身の強みと弱み」について認識させることができるとされた。
35

この 3 名の講演を通して、参加者は「PROG コンピテンシーテスト」で測定するコンピテンシ
ーの概念、またこの「PROG コンピテンシーテスト」とは異なる、本学の各種学生調査によって把握しようとするコンピテンシーの概念とその調査結果から明らかになるスポーツ科学部生の特色、さらには様々な能力の組み合わせから生ずる成果に到達するために必要なコンピテンシーの
自己認識の必要性などを考える機会を得ることができた。以上のように、本 FD ワークショップ
はその開催趣旨を踏まえた内容となったものと思われる。
なお、2023 年度において大学院スポーツ健康科学研究科主催 FD ワークショップは開催されなかった。

（ ４）授業アンケート

藤井 雅人・山口 幸生

2023 年度の授業アンケート FURIKA は、前期 7 月 4 日～8 月 11 日、後期 12 月 12 日～1 月
16 日の期間で実施された。2023 年度前期および後期の「授業アンケート資料集（学外公開版）」によれば、スポーツ科学部専門教育科目についての「回答率」（回答学生数／履修学生数）は前期 62.1％、後期 50.8％（大学全体の回答率は前期 46.4％、後期 37.0％）、「実施率」（回答率30％以上の回答科目／対象科目）は前期 86.4％、後期 62.9％（大学全体の実施率は前期 70.0％、
後期 56.7％）であった。前年度と比較して、回答率は前期 3.5％、後期 6.6％向上し、実施率は前期 5.2％、後期 8.8％上昇した。FURIKA が導入された 2018 年度前期（「回答率」82.3％、「実施率」97.3％）には及ばないものの、例年より高い回答率・実施率であった。
また、全スポーツ科学部専門教育科目のシラバスに示されている到達目標についてのスポーツ
科学部生の「到達度」を、スポーツ科学部ディプロマ・ポリシーに即して見てみると、「学部長・センター長／学位（教育）プログラム責任者・学部単位の登録者」のみが閲覧可能な「分析（レポート）」によれば、平均して「知識・理解」は前期 4.1 および後期 4.3、「技能」は前期 4.4 および後期 4.5 となり、例年と同様に非常に高い値を示した（5 点が最高点）。「態度・志向性」については、その到達目標を掲げる科目がほぼ開講されていない前期の記載はなく、後期は 4.5 であった。また、授業への主体的・積極的な取り組みを示す「積極性」については前期 4.3 および後期
4.4、授業内容の理解に関わる「理解度」についても前期 4.3 および後期 4.4 となり、到達度と同様に高値となった（ともに 5 点が最高点）。ただし、授業外での「1 回の授業に対する学習時間」
は前・後期ともに 1.5 にとどまった（「1：0-30 分未満」「2：30-60 分未満」）なお、2023 年度
より「FU プラスアップ授業」がどの程度自身の学習の促進に役立ったかについての質問はなされなくなった。
共通教育科目における保健体育科目を個別に対象とする FURIKA の結果については、例年どおり前後期ともに示されていなかった。
以上のように、2023 年度前・後期の FURIKA の全体的な結果からは、例年と同様に、スポー
ツ科学部生が専門教育科目の授業での「到達度」「積極性」「理解度」に関わる自らのパフォーマンスを高く評価していることがわかる。ただし、授業外での「1 回の授業に対する学習時間」については、コロナ禍で原則遠隔形態での授業を余儀なくされたことのいわば付随現象として増加し36ていた（例えば 2020 年度前期は 2.5）状況から、昨年度より面接（対面）形態での授業にほぼ完全に戻ったことで 1.5 へと減少している。シラバスで 1 単位当たりに必要な授業時間外学習の目
安が示されるようになる中で、今後も授業外での適切な学習時間の確保に向けた様々な工夫（例
えば、座学での学習理解を運動部活動などでの実技に意識的に活かすための取り組みや、授業で得られた知見を青少年のスポーツ指導などを通して地域社会に還元する試みなどを学習時間とみなす）が求められよう。
実施率については、後期が前期に比べて低下する傾向はこれまでと変わらなかった。これも例
年どおりであるが、教務課から入手した資料によれば、こうした実施率の低さの要因として、
FURIKA を実施したとしても、当該科目の受講者総数に占める回答者の割合が 30％未満である
ことにより未実施科目に分類されてしまっているという点、また特に 3 年生および 4 年生のゼミ
ナールでの実施率が低い（回答者が少ない）という点を指摘できることから、担当教員による回答率の増加のための働きかけ次第で実施率は上昇するものと思われる。担当教員を中心とする今後の改善が望まれる。
この FURIKA の特徴の 1 つとして、担当教員、学位（教育）プログラム責任者の教員、学生にそれぞれきめ細やかなフィードバック情報をウェブ上で提供していることが挙げられるが、2023
年度も学生や教員によってそうした情報が十分に活用されているとはいいがたい状況であった。
ただし、スポーツ科学部生によるフィードバック情報の閲覧率については上昇傾向が見られた（前期は全学部生の 22.7％、後期は 13.9％）。とはいえ、例年フレッシュマンセミナーやステップア
ップセミナー、3 年生および 4 年生のゼミナールなどにおいて、担当教員に、前後期第 1 回目の授業でのフィードバック情報を閲覧する時間の確保や、そうした情報から得られる学びや気づきの重要性等についての説明・指導を依頼しているが、学生には FURIKA 実施の意図や意義があまり伝わっていないという現状がある。教員自身が FURIKA の意義を十分に理解した上で、引き続き学生に粘り強く働きかけていくことが必要であろう。
教員によるフィードバック情報の活用については、依然としてスポーツ科学部全体での組織的・体系的な活用ができていないこともあり、個々の取り組みに依存しているところがある。引き続き改善が必要であろう。ただ一方で、FURIKA 実施後のフィードバック情報の公開に際して、非常勤講師を含む学部専門教育科目および保健体育科目の担当者に、「この授業であなたが学んだことは何でしょうか」という質問に対する受講生の記述回答（いわゆる「学生コメント」）の公
開選択（現在は自動的にすべての「学生コメント」が公開となるように設定されているため、担当教員が公開を望まないコメントを選択する必要がある）、およびその「学生コメント」を受けての「教員コメント」の記入（2021 年度より本学部では担当教員による記入を義務化）について説明・依頼しているが、他学部と比較してもかなり積極的な担当教員の対応が見られる。例えば、教務課から入手した資料に基づき「教員コメント」の記入率を見てみると、学部専門教育科目は
前期 76.9％および後期 69.6％、保健体育科目は前期 66.7％および後期 73.1％と非常に高い。このように、まだ組織的・体系的な活用には至っていないものの、担当教員によるフィードバック
情報の活用の意識は高まってきていると評価できる。ただし、これまでと同様に、特定の教員のコメント記入がなされていない傾向も見受けられるので、担当教員に対する一層の啓蒙は必要であろうし、これらの成果が、フィードバック情報を閲覧する学生に深い学びや新しい気づきを与37

えるきっかけとなるような工夫（例えば、教員コメントの内容を、学生コメントへのリプライの要素を強調したものにする）も求められよう。
また、大学院スポーツ健康科学研究科も 1 月 5 日～1 月 14 日にかけて、博士課程前期および後期の全在学者（休学中および退学予定の 2 名を除く）29 名を対象に FD アンケート調査を実施し、15 名による回答を得た。そこでは、「研究指導満足度」について 90％強が「大変満足」「満足」と回答し、昨年よりも肯定的な回答傾向がみられた。「特論満足度」については、90％弱が「大変満足」「満足」と回答しており、昨年度の 60％強という割合から大きく改善した。またその中で、「大変満足」と回答した者の割合が 60％に達している。確かに年度によって「特論満足度」に高低は認められるものの、全体的に見れば、特論の講義内容については概ね高い質を保証できているものと思われる。

38

8 スポーツ振興・地域連携・社会貢献・高大連携乾■真寛・小牟礼 育夫・柿山 哲治・下園 博信・田場 昭一郎

スポーツ振興・地域連携・社会貢献

1. 福岡大学スポーツ・健康まちづくりコンソーシアム(略称：FU スポまち）
令和 4 年 9 月に設立された共同体だが、令和 5 年度は、参画団体として新たに福岡 SUNS（アメフトリーグ所属）や明治安田生命株式会社などを加えて、全 18 団体で活動の更なる拡大と充実を図った。
令和 5 年度は、30 事業約 5700 人の参加者が FU スポまちの事業に参加され、福岡市のスポーツ
参画人口の拡大や小学生の体力向上プログラムの実施、中学校部活動地域移行に関しても、福岡
市教育委員会や城南区 6 中学校の校長会とも連携してトライアル事業を実施して大きな成果を挙げた。
（1）「大学スポーツ資源を活用した地域振興モデル創出支援事業」に採択
スポーツ庁・UNIVAS（大学スポーツ協会）の公募事業に 2 年連続採択され、大学スポーツ資源を有効活用したモデル事業として成果を挙げた。
また、コンソーシアム事業の継続と自走化を目指して、大学内に一般社団法人 FUSC を設立し、事業の発展を目指す基盤ができた。
（2）中学校部活動地域移行トライアル事業
城南区にある 6 中学校を対象に、サッカー、バレーボール（女子）、剣道、陸上の 4 種目について、
10 月〜12 月の期間中に 4〜8 回集合型部活動として中学生が大学スポーツ施設を利用した週末の部活動地域移行を試験的に実施した。
指導した学生たちは、事前の研修会受講やオンラインゼミ受講が条件であり、120 名の学生たちが参加した。
参加した中学生は、延べ 630 人であり大学用の施設で大学生による活動を体験した。中学生や部活動顧問教師からのアンケート調査では、高い評価を得ることができた。
2. ミズノ株式会社との協力協定による具体的活動の拡充
・授業への講師 4 名派遣協力（ピークパフォーマンス演習Ⅰ・水曜２限）
・タペストリーの作成、掲示、スポーツブランド力向上に寄与
・スポーツ科学部生の指定ウェア、A 強化部のユニホーム、ジャージの統一
・ミズノスポーツ振興財団への応募、採用、助成金支給
一般社団法人 FU スポーツコミュニティ、地域スポーツ振興部門で年間 100 万円の助成金（令和6 年度分）が支給されることになった。
3. UNIVAS 事業との連携拡充
・「大学スポーツ資源を活用した地域振興モデル創出支援事業」では、UNIVAS からの公募事業に2 年連続採択され、令和 6 年 2 月には成果報告シンポジウムがあり、福岡大学の事業紹介とパネ
39

ルディスカッション、ポスター発表に参加し、成果を全国の大学へ発信した。
・UNIVAS AWARDS
本学は、３部門で表彰された。特に「安全確保に関する優秀取り組み」（運動部活動における安全対策に関する先進的取り組みとして、重森裕教授らの取り組みが MS＆AD 賞として表彰式で表彰された。
・2 年次生必修のステップアップセミナーの正課授業内で、UNIVAS とマイナビ社の人間力向上
セミナーを全 3 回実施し、アスリート人材向けの人間力向上プログラムを使っての講師セミナー、
ワーク、振り返りなどの取り組みを実施した。
4. 福岡県・福岡市との連携事業
・アクシオンとの連携強化
1) アクアスポーツ実習「福岡大学とアクシオン福岡の教育連携協定」の申請により 2023 年 9 月 7 日（木）アクシオン
福岡のプールを借用して、履修生 14 名がダイビング実習を実施した。
2) スケート実習
2023 年 4 月 1 日よりオービジョンアイスアリーナ（旧パピオアリーナ）が再開したため、利用しなかった。
・福岡県教育委員会との連携
外部講師による特別講義（教育実習事前・事後指導）
1) 4 月 17 日（月）川波由臣先生（福岡県教育庁教育振興部社会教育課社会教育主事）「地域と学校の連携・協働の推進」について講義を依頼した。
2) 4 月 24 日（月）末崎智宏先生（福岡県教育庁教育振興部義務教育課指導主事）「生徒指導の実際」について講義を依頼した。
3) 12 月 4 日（月）瀬尾博栄先生（福岡県立筑紫高等学校校長）「これからの保健体育科教員に期待するもの」について講義を依頼した。
外部講師による特別講義（教職演習Ⅰ）
1) 6 月 27 日（火）秋田瑞弘先生（福岡県教育庁教育振興部体育スポーツ健康課指導主事）「これからの体育科教員に求められること」について講義を依頼した。
2) 7 月 4 日（火）中田雅子先生（福岡県立筑紫丘高等学校養護教諭）「特別支援学校の教育と高等学校における特別支援教育について」の講義を依頼した。
外部講師による特別講義（教職演習Ⅱ）
1) 7 月 4 日（火）山本秀史先生（福岡県立筑前高等学校校長）「これからの保健体育科教員に期待するもの」について講義を依頼した。
5. 社会連携センターとの連携事業
2023 年度に実施された地域支援および連携イベントの実績として、スロージョギング支援（ふくおか健康づくり県民会議）及び那珂川市と福岡大学との連携協定に基づく支援（運動指導）が継続して実施された。また、企業や自治体、スポーツ団体と連携した共同体である福岡大学スポーツ・健康まちづくりコンソーシアム（FU スポまちコンソーシアム）と関連付けた事業も 202240

年度に引き続き展開した。子ども、社会人、高齢者、障がい者などすべての人に対して「誰もが、あつまり、ともに、つながる」をテーマにスポーツをする場の機会の創出を実現し、今後も持続的に大学、企業、自治体、スポーツ団体が連携・協力して地域のスポーツにおける課題を共有し、解決に取り組む予定である。
＜参画機関＞
1) 自治体・福岡市市民局スポーツ振興部・教育委員会指導部・福祉局障がい者部
2) 自治体関連団体
・福岡市スポーツ協会・福岡市障がい者スポーツ協会
・福岡市立障がい者スポーツセンター（さんさんプラザ）
3) 企業
・KIRIN キリンビバレッジ・MIZUNO・Azure sky・明治安田生命保険相互会社
・KURIYAMA JAPAN
4) スポーツ団体
・AVISPA FUKUOKA・RIZING GEPHYR・KYUDEN VOLTEX・ANCLAS・福岡 SUNS・SoftBank HAWKS（事業別協力者）
6. 市民カレッジスポーツ講座
市民カレッジスポーツ講座は、コロナ禍が緩和された令和 4 年度後期から「キッズ・サッカークラブ」「女性のための元気体操」の 2 講座が再開され、これに加えて令和 5 年度はキッズ体操教室も再開された。各講座とも受講生の評価も高く、今後も継続していくことが決まっている。一方、組織体として 2024 年度から社会連携センター・JTB の管轄から「FU スポまち」コンソーシ
アムに移行されることから、FU スポまちで行われる講座との関連も含め、今まで以上の活性化が期待される。
＜2023 年に実施された地域支援および連携イベント＞
1) FU スポまち：福岡大学スポーツ‧健康まちづくりコンソーシアムの関連事業
・スポーツふれあい教室(2023.9)
・中学校部活動地域移行トライアル事業集合型部活動指導（2023.9）
・大人の"rugby amusant" 教室（2023.9）
・福岡大学市民カレッジ講座（2023.10～）
キッズサッカー（7 回）キッズ体操（10 回）元気体操教室（12 回）
・キリンビバレッジ小学生対象サッカー教室：城彰二（2023.9）
・キリンビバレッジ小学生対象サッカー教室：前園真聖（2023.10）
・キッズ新体操体験教室（2023.10）
・親子でやろう剣道体験教室（2023.10）
・アクアフィットネス教室（2023.10）
41

・福岡市教育委員会共催：教員向け体力向上のための指導者研修会（2023.11）
・小学生向け親子でバスケ（2023.11）
・部活動生のためのカラダづくり講座（2023.11）
・小学校体育授業支援：百道浜小学校（2023.12）
・ふれあいスポーツフェスタ 2023 障がい者サッカーPart1（2023.12）（精神障がい・視覚・聴覚・切断障がい交流会）
・野球教室：福岡大学野球部 or ソフトバンクホークス（2024.12）
・ふれあいスポーツフェスタ：みんなでバスケ Part2（2024.01）（知的障がい・聴覚障がい者バスケ交流会）
・第二回監督が怒ってはいけない大会：益子直美（2024.01）（指導者・保護者向け講演会・小学生向け講演会も同時開催）
・アンガーマネジメントセミナー（2024.01）
2) 小学校との関連事業
・体育授業における水泳授業サポート（2023.07）金山小学校
・体育授業におけるサッカー指導（2024.01）弥永小学校・横手小学校
・体育授業における小学校の教員研修会（2024.01）横手小学校
3)福岡県および福岡市との連携事業
・競泳エリート小学生を対象とした福岡県ジュニア強化練習会（2023.06）
・世界水泳選手権 2023 福岡大会（2023.07）（福岡大学プール公式練習会場・大会運営ボランティア派遣）■

高大連携
高大連携事業は、主に福岡大学附属大濠高等学校、福岡大学附属若葉高等学校と行われている。

令和 3 年度に附属若葉高等学校は共学校としての完成年度を迎え、学友会活動ではサッカー部、ハンドボール部、水泳部では強固な連携体制が構築でき、特にサッカー部においては優れた競技
実績を残すことができた。また、令和元年からは福岡市立四高等学校との連携も始められた。
【附属大濠高等学校】
9月

附属大濠高等学校模擬講義（2 年生総合的な学習「福大講座」）および福岡市立高校高大

連携プログラムにおいて、本学部教員が模擬講義を行なった。
【附属若葉高等学校】
10 月

本学部教員が 1 年生を対象に模擬講義を行なった。

12 月

本学部教員が 2 年生を対象に模擬講義を行なった。

また、複数の学友会活動において練習等の協力体制が構築されている。

42

9 国際交流森口 哲史■

国際センター関連事業

1．学部生に対する情報提供
新入生に対する対面式情報提供は、新型コロナウイルス感染症流行のため中止
2．国際センタープログラムを活用した交換留学・海外研修・海外語学研修
・交換留学；スポーツ科学部 1 名（GS 所属、セントラル・ランカシャー大学 7 月まで）
・海外研修；スポーツ科学科 0 名、健康運動科学科 0 名、計 0 名
・海外語学研修；スポーツ科学科 0 名、健康運動科学科 0 名、計 0 名
3．福岡大学国際交流チーム（FIT）登録者
2023 年度■

スポーツ科学部；4 名（GS 2 名、GH 2 名）

大学間学術協定 MOU、教員海外研修

1．2022 年度 長期在外研究
柿山哲治 教授（研究期間；2022 年 9 月から 2023 年 8 月まで）
キューバ UCCFD（マニュエル・ファハルド国立体育大学）
2．2023 年度 長期在外研究
布目寛幸 教授（研究期間；2023 年 9 月から 2024 年 8 月まで）
ドイツケルン体育大学（German Sport University Colonge）
3.

2023 年 8 月

大学間学術協定を結んでいるマラ工科大学との情報交換会
マラ工科大学のシャリマン・イズマイル氏（シニア講師）と本学部の森口教授が、2024 年度にマレーシアで開催される“15th UiTM International Sports Fiesta 2024”
に関する共同研究ミーティングを行った。（福岡大学にて対面協議）

■

留学生関係

1．外国人留学生数
大学院博士後期課程 0 名、博士前期課程 0 名、学部留学生 0 名
学部聴講生 1 名
（ウクライナ国立体育スポーツ大学学生 2023 年 4 月～2024 年 3 月 2 科目）
2．学部留学生入学試験
スポーツ科学部；受験者 0 名、合格者 0 名、入学者 0 名
3.

短期留学生の受け入れ
スポーツ科学部；志願者 0 名
43■

体育・スポーツのエキスパート育成プログラム

1．アスリート・コーチ育成プログラムによる海外研修
JICA 大学連携短期ボランティア 2024 年 2 月 14 日〜2024 年 3 月 21 日
派遣先 ；ボリビア多民族国
派遣学生；男子学生 15 名（サッカー 6 名、野球 9 名）■

大学院学術交流

1．スポーツ健康科学研究科と釜山国立大学スポーツ科学研究科との学術交流
新型コロナウイルス感染症関連のため中止
2．スポーツ健康科学研究科と国立台湾護理健康大学との部門間協定締結
2024 年 2 月 6 日（研究科長・上原教授が署名）

44

10 教職課程
柿山 哲治・今村 律子■

教職課程登録者数（2023 年度）
学部

学科

スポーツ科

22 台

20 台以前

合計

146

122

105

78

451

健康運動科

63

46

34

32

175

209

168

139

110

626

社会教育主事課程科目登録者数（2023 年度）
学部

学科

スポーツ科

23 台

22 台

21 台

20 台以前

合計

スポーツ科

0

0

0

0

健康運動科

0

0

1

1

0

0

1

1

合計

■

21 台

スポーツ科

合計

■

23 台

教員免許状取得状況（2023 年度）＊卒業生数に 20 台以前も含む

学部

学科

スポーツ科

卒業生 ＊

免許状取得率

スポーツ科

197

74

37.6%

健康運動科

61

30

49.2%

258

104

40.2%

合計

■

免許状取得者数

教員免許状（一種・専修）一括申請者数（2023 年度）

学部

学科

申請者数

中一種

高一種

保健体育

保健体育

申請件数

スポーツ科

74

39

74

113

健康運動科

30

22

30

52

スポーツ健康科学研究科

7

6

7

13

科目履修生

5

5

4

9

合計

116

72

115

187

スポーツ科

45

■

保健体育教員コース（学部推奨カリキュラム）
3 年次生を対象としたコース選択について、「保健体育教員コース」へ 38 名の希望があった。

志望理由書の提出等の一次書類選抜を行い、二次面接を経て 37 名を合格とした。保健体育教員コース加入者は、「保健体育教職演習Ⅰ」「教職事前実習」を履修しており、教育実習および教員採用試験に向けた実践的な指導を受けた。また、夏期・春季には勉強会や模擬試験受験を実施した。
4 年次生は「保健体育教職演習Ⅱ」を履修し、授業内で教科指導力をより向上させ、教員採用試験対策も同時に行った。教員採用試験の一次試験を通過した者に対して、当学部の教員によって、夏期休業期間に二次試験対策（模擬授業・面接・実技種目）を実施した。他のコース所属者に対しても対策の相談を受け、一次を通過している者に二次対策支援を行った。

■

教員採用試験合格者数＜一次試験合格者＞ 16 名

＊内 14 名が保健体育教員コース＜最終合格者＞ 7 名＜福岡市小学校 1 名、福岡市中学校 1 名、北九州市中学校 1 名、福岡県
中学校 2 名、福岡県高等学校 1 名、広島県高等学校 1 名＞ ＊内 7 名が保健体育教員コース

46

11 就職・進路（ １）スポーツ科学部

野口 安忠

令和 5 年度は新型コロナウイルス感染症の影響が収束し、企業の採用活動意欲はコロナ禍前水
準に戻ったものと考えられ、全国大卒求人倍率は 1.71 倍と 0.13 ポイント上昇し（リクルートワークス研究所調べ）、本学に寄せられた求人件数も 18,859 件と 8.5%増加した。就職率は大学全体で 97.2%（0.6 ポイント増）、本学部においては全体で 99.6%（同）、男子 99.3%（0.7 ポイント減）、
女子 100.0%（1.2%ポイント増）と昨年度と同程度の水準であった。なお、就職先の業種別内訳については円グラフに示したとおりである。

令和 5 年度 スポーツ科学部における就職先の業種別内訳◇主な就職先（株）一条工務店、ダイキンエアテクノ（株）、（株）九電工、大成建設（株）、ＳＭＣ（株）、栗田工業（株）、（株）キッツ、ミネベアミツミ（株）、大阪シーリング印刷（株）、ＴＯＰＰＡＮ（株）、
コカ・コーラボトラーズジャパン（株）、リンナイ（株）、三菱ふそうトラック・バス（株）、日清
紡マイクロデバイス（株）、九州電力（株）、（株）ＮＴＴドコモ、（株）Qtnet、熊本朝日放送（株）、
ＡＮＡ福岡空港（株）、九州旅客鉄道（株）、（株）オリバー、九州三菱電機販売（株）、（株）新出光、（株）あらた、（株）ローソン、福岡トヨタ自動車（株）、（株）西日本シティ銀行、（株）福岡
銀行、明治安田生命保険相互会社、全国共済農業協同組合連合会、（株）エイブル、コナミグルー
プ（株）、日清医療食品（株）、福岡市教員（小学校）、福岡県教員（中学校）、福岡市教員（中学47

校）、北九州市教員（中学校）、福岡県教員（高校）、広島県教員（高校）、刑務官、姶良市役所、山口県警察本部、東京消防庁、熊本県警察本部、福岡県警察本部、大分県警察本部、延岡市役所、長島町役場、京都市消防局、福岡市役所（ ２）スポーツ健康科学研究科

重森 裕

令和 5 年度、前期課程修了者の就職先は、福岡大学事務職員（1 名）、山下医科器械株式会社（1名）、TOTO 株式会社（1 名）、株式会社ヒューマンウェイブ（1 名）、福岡市職員（1 名）、パーソ
ナルキャリア株式会社（1 名）、株式会社あわしま堂（1 名）、福岡大学スポーツ科学部（助教 3 名）、であった。
後期課程修了者の就職先は、富山県立大学工学部教養教育センター（講師 1 名）
、福岡大学スポーツ科学部（助教 1 名）であった。

48

12 広報推進
小牟礼育夫・上原吉就・下園博信・森口哲史・今村律子・岡部奈央・村山さら■

学部ホームページトピックス更新とアクセス解析

2023 年度、学部ホームページの情報更新作業は、年次更新（「トップ選手を輩出」卒業生と現役学生の確認）、随時更新（TOPICS）が中心となっている。
2023 年度

カテゴリー別更新数（単位：件）＊延べ表示件数

カテゴリー

入試
情報

部活動

教育・
研究

学生・教
員の活躍

お知
らせ

試合
結果

合計

更新件数

2

2

1

8

9

37

59

アクセス解析ツール（Google アナリティクス）を使用し、本学部サイトのアクセス状況をまとめているが、本年度から仕様が変更されたため、これまでと共通するアクセス状況、デバイス別アクセスと都道府県別アクセスランキングを示す（2023/4/1～2024/3/31 調べ）。

アクセスユーザー数（月別）
都道府県別アクセスユーザー数

デバイス別アクセスの割合49

■

新規サイトの追加

学部 HP『トップ選手を輩出』のメインページから、新規追加ページ「スポーツ科学部成績優秀者について」にジャンプし、過去の成績（課外活動、学業成績等）が閲覧できるようになった。出身高校もあり、受験生が自分の高校の先輩の発見などつながることを期待する。掲載される学生は、例年 3 月に表彰される学生を対象として掲載し、「トップアスリートを目指す学生たち」の紹介ページにリンクするようになっている。

■

大学院スポーツ健康科学研究科ホームページ更新

随時更新（TOPICS）では、行事・イベント、学会発表、論文発表・論文掲載、研究会開催、大学院生の取り組み、その他、教員の活躍などのカテゴリーが設定されている。来年度の日本体育・スポーツ・健康学会を開催する上で、今後も引き続き学部との連携を図る。

■ 入試広報活動－オープンキャンパス
2023 年 8 月 6（日）、オープンキャンパスが開催され、学部では模擬講義や施設紹介を行った。また、卒業生ゲストを招聘し、講演会を行った。受験生の志望動機のひとつである保健体育
教員の養成内容についても 2 回に分けて説明し、実際の教員採用試験対策をしている 4 年生をWebex でリアルタイム配信し、保護者も含め取り組み内容を伝えられたと思われる。

■

学部広告掲載一覧

下記は、広報委員を通じて学部及び大学院を紹介したものである。
一般社団法人日本体育・スポーツ・

2023 年 8 月 30 日（水）～A4 カラー1 ページ（10

健康学会第 73 回大会

9 月 1 日（金）、万円）、ホームページバ

同志社大学

ナー160px（5 万円）

第 47 回全国高等学校長協会体育部

2023 年 11 月 16 日

A4 白黒 1 ページ

会

三重県立久居高等学校

第 47 回日本体育･スポーツ経営学会

2024（令和 6）年 3 月 16

C タイプ（1 万円）⼤会

日（土）〜17 日（日）、プログラム電⼦版 1／4

久留米大学

ページ （A6 横⻑版：148×105 ㎜）

西日本私立高等学校女子ハンドボー

令和 6 年 3 月 9 日（土）～ル大会

10 日（日）50

A4 サイズ 1 ページ

13 外部資金獲得実績
霜島 広樹

科 学研究費（ R5 年度）

研 究種目

代 表者名

基盤研究 (B)

檜垣 靖樹

基盤研究 (B)上原 吉就（含間接経費）

研 究課題
DNA メチル化を基盤とする運動適応機構の解明

3,380,000「時間運動学」に基づいた疾病予防や改善のために有効な運動
3,900,000

道下 竜馬
プログラムの開発

基盤研究 (B)

2,990,000運動による骨格筋高比重リポ蛋白（HDL）産生 システム の発動とその作用解明

基盤研究 (B)

金 額（円）

筋量増加に有効な食事処方に関する研究
6,630,000

川中 健太郎−糖質が筋タンパク質合成を促進する可能性−

基盤研究 (B)冨賀 裕貴

運動により高まる脳機能の長期維持機構の解明とその応用

7,670,000

基盤研究 (C)柿山 哲治

バスケットボール移入史の再構築

1,170,000

基盤研究 (C)

布目 寛幸

核磁気共鳴画像法（MRI）を用いた日本人身体部分慣性特性標準
1820,000
データの確立基盤研究 (C)腎血流量を維持し腎臓にストレスをかけない最適な運動条件の1,300,000

川上 翔太郎探索

挑戦的研究（開拓）

檜垣 靖樹

若手研究

山本 泰暉

身体運動とうま味で奏でる スポーツと健康の価値の創造

4,680,000

人工甘味料及び食事組成による骨格筋 不全メ カニズ ム の 解 明 及び自発運動による効果検証

1300,000

視覚運動パフォーマンス向上を目的とした運動視訓練法の効果
若手研究

呉屋 良真
検証とその神経機構の解明

260,000

サルコペニア肥満の早期検出因子としてのエンプティ・カロリー
若手研究780,000

冨賀 理恵
摂取量の有用性の検討
骨格筋 Nrf2 による脂肪性肝炎防御機構の解明：

研究活動スタート支援

三浦 征
臓器間の抗酸化因子伝達に着目して

51

1,430,000

受 託研究依 頼者（ R5 年度）
研 究代表者

研 究課題

金 額（円）

国立研究開発法人 医 薬
檜垣 靖樹

たんぱく質必要量の評価のための基礎データ構築研究

11,960,000

基盤・健康・栄養研究所
メタボリック症候群の個々人の心音に基づく運動アドバイス
中村学園大学21,000

道下 竜馬
シートの開発共 同研究
依 頼者（ R5 年度）
研 究代表者

研 究課題

金 額（円）①筋量増加に有効な食事処方に関する研究― 糖質が 筋タ ン パ ク 質
国立研究開発法人 産 業
川中 健太郎合成を促進する可能性②運動後の糖・タンパク質代謝適応を同時制

技術総合研究所

0

御する新たな筋内分子機構の解明に関する研究
ロコモティブシンドロームならびにフレイル 発症を 予測 す る 膝 伸
福岡労働衛生研究所

0

道下 竜馬
展筋力の性・年代別新評価基準作成ス キ ュ ー バ ダ イビン
上原 吉就

スキューバダイビングにおける自律神経活動に関する共同研究等

グ・エアー

2,100,000

着衣または寝具と睡眠の質とリカバリーの関 係解明 に関 す る 共 同
美津濃（株）

3,398,000

道下 竜馬
研究等

研 究助成寄附金
機 関名（公財）ロッテ財団（ R5 年度）
研 究代表者

研 究課題

金 額（円）

三浦 征

研究助成のため2,000,000

三浦 征

研究助成のため1,000,000

三浦 征

研究助成のため1,500,000

布目 寛幸

研究助成のため

300,000（公財）明治安田 厚 生
事業団（公財）中冨健康 科 学
振興財団
㈱オクムラ

52

14 リスクマネジメント委員会
乾眞寛・小四郎丸 聖

学部内に「リスクマネジメント委員会」が設置されてきた経緯は、2012 年 12 月の女子指定寮「あしかり荘」の火災事故により、本学部生 1 名が死亡する痛ましい出来事がきっかけであったと記憶している。私自身は当時学生部委員でもあり、被害者学生やご家族、関係する運動部学生の聞き取り調査や心のケア、賠償問題、再発防止策、報告書作成など長期間にわたり非常にデリケートな問題に対処した。その際、学部内に事件・事故・災害等に対して緊急を要する判断や迅
速な初期対応する委員会が必要であるという認識から 2013 年度から学部内に「リスクマネジメ
ント委員会」が設置された。
その後は、2016 年の熊本地震の際の安否確認や被災学生の調査などを行ってきた。
2020 年度は、年度当初から新型コロナウイルスへの学部対応が求められ、過去に経験したことのない状況下で、学部の教職員、学生、そのご家族の安全・安心、生命を守るために学部長、日高事務室長と共にコロナ対策の最前線で情報収集と感染対策管理、陽性者情報の確認と対応策の検討、学生課・保健所との連絡など、スピード感を持って具体的な判断を行い関係各部署に連絡を取り、連携して問題解決を実行していくことが求められた。
2022 年度(令和 4 年)は、コロナ対策も徐々に緩和され、対面授業や定期試験もコロナ禍
以前の状態に戻っていく「With コロナ時代」への移行期とも呼べる一年であった。
2023 年度（令和 5 年）は、コロナ対応による行動制限がほぼ解除され、学部の行事、授業、集中実習等も平常通りに開催された一年だった。しかしながら、全国各地の大学において、特に運動部学生の大麻所持事件が多発し、本学においても例外ではなく 2 人の現役学部生が年度内に逮捕される事案が発生したことは、衝撃的な出来事だった。
逮捕者 A は、既に運動部を退部し、部活動には参加していない学生であったが警察への捜査協力として、彼が所属していた運動部全員やゼミ生、1、2 年次の同クラス全員に及ぶ聞き取り調査を実施した。
また、逮捕者 B は、運動部には所属していなかったが、念のため学生 A 、B と接点があったと思われるクラス（1、2 年次）全員への聞き取りも実施した。
幸いにも、この 2 人以外への広がりは確認できなかったが、大麻に関する誘惑や広がりは SNS
等を通じて極めて身近な問題であることを痛感した。

53

No

日付

開始時刻

議題

1

令和 5 年 7 月 4 日

17 時 30 分～ 授業・学内スポーツ現場での事故発生対応について2

令和 5 年 11 月 28 日

12 時 40 分～ 逮捕学生および学部内の対応について3

令和 5 年 11 月 29 日

メール会議 緊急調査の実施について（対応報告）4

令和 5 年 12 月 19 日

メール会議 緊急調査の実施について（完了報告）5

令和 6 年 2 月 14 日

メール会議 逮捕学生への指導について（対応報告）6

令和 6 年 2 月 26 日

メール会議 逮捕学生への指導について（対応報告）7

令和 6 年 3 月 8 日

メール会議 逮捕学生への指導について（対応報告）54

15 関連資料一覧※ 福岡大学 大学案内
※ 福岡大学スポーツ科学部 学部ガイド※ 福岡大学入試ガイド※ 福岡大学要覧※ 福岡大学スポーツ科学研究※ 教育開発支援機構年報※ 福岡大学研究推進部年報※ 福岡大学スポーツ科学部卒業論文抄録集（令和 5 年度）※ 教育実習報告書※ 教職事前実習報告書※ 体育・スポーツのエキスパート育成プログラム事業報告※ スキー実習・アクア実習・ゴルフ実習・キャンプ実習・スケート実習報告書※ ASASPO 倶楽部成果報告書※ 大学生のスポーツと健康生活（大修館書店）

55

福 岡大学ス ポーツ科学部 大 学院スポーツ健康科学研究科 年報
令 和五年度（2023）第 9 号
発行日

令和 6 年 7 月発行

編集者

学部年報編集委員会
田口晴康 森口哲史 信岡沙希重 神田智浩

発行者

福岡大学スポーツ科学部〒814-0180 福岡市城南区七隈八丁目 19-1
TEL：092-871-6631(代) FAX : 092-865-6029