から３年間を通して成」を進路指導の方針とし、全校の生き方を見つけられる力の育なので、「自ら選択を重ね、自分サポートする内容になっていま

分野選択、志望校・企業選択）をた３つの選択（文理選択、学びのンタビューのほか、文理選択に向の授業運営・実施に加え、小論文に は、「キ ャ リ ア プ ラ ン ニ ン グ」

推進することが目的です。具体的就職サポートを組織的、系統的にしています。キャリア教育と進学・の２つをキャリアセンターに集約置いていますが、本校の場合、こ学科推進部と進路指導部を個別にする方針を一層強固にしていきたンターが主導して、進路指導に関してしまいますから、キャリアセよって指導が違えば、生徒は困惑と考える教員もいます。教員にい大学に挑戦させたほうがよい」と努力を促して、学力レベルの高「生徒の可能性を考えると、もっよい」と考える教員がいる一方で、に取り組み、３年次後半は、それぞれの進路実現に向けたサポート講座に参加するという流れになります。
また、総合学科なので、自分の興味や希望進路に応じて、幅広い科目を選択しやすくなっています。本校の場合、２年次は週 時間分、３年次は週 時間分の授業が自由に選択できるので、１年次から将来のキャリアを真剣に考える生徒が多いですね。

キャリアセンターを設け一貫した指導をめざす││ 高校としては珍しい、キャリアセンターを設置されていますが、これはどのような組織でしょうか。
通常、総合学科の高校は、総合志望大学を決める生徒もたくさんいます。ただ、現実問題として、第一志望に進学できないこともあるでしょう。だからといって、中途退学してしまうのは非常に残念なことです。どのような環境でも適応し、そこで努力できる能力を高校段階で身に付けさせるのは、やはり重要だと思います。
││ 大 学 関 係 者 に 向 け た メ ッ
セージをお願いします。
大学は、中学や高校と異なり、大学進学希望者向けには「翔風超えた参加者が集まって受験勉強た。翔風チャレンジは、クラスを学先を選ぶ高校生もいますが、そ得できる資格に魅力を感じて、進所だと考えています。就職率や取決めるクラスメートが多割合です。早々に進路をさせていますが、実際に「このゼグ」で、毎週のように大学研究をす。本校は「キャリアプランニン

撮影／楠本夏彦
取材・文／本間学

主体的に選択する力を育成

本校のキャリア教育の特徴は、けた調べ学習などを行います。２

１年次は、自己分析や職業人イす。

本校は１学年320人の生徒が１〜３ 年 次 の カ リ キ ュ ラ ム に
年次前半は、進路別の調べ学習をを挙げてキャリア教育に力を入れ在籍する総合学科の高校です。卒「キャリアプランニング」（必修科
行ったうえで、夏休みにオープンています。

業後の進路は、約５割が４年制大目）を組み込み、体系的に行ってキャンパスへの参加、あるいは職││ 進 路 指 導 の 方 針 に つ い て、学への進学、そのほかの生徒は短いる点です。
「キャリアプランニ場見学を選択させています。２年教えてください。

大・専門学校への進学、もしくはング」は、希望進路の実現に向けや面接の指導、出願書類の作成ないと考えています。

次後半〜３年次前半は、課題研究就職等です。卒業後の進路が多様

どの進学指導などにも携わりま││ キャリアセンターが行う生

自ら将来を選択する力を育て
希 望 進 路 実 現 を 支 援 し ていま す

す。教員への大学情報の提供、大徒への具体的な働きかけについてチャレンジ」という取り組みをの苦労を語り合う場でもあり、仲学問本来の魅力を教えてくれる場行っています。これは、一般入試卒業生の状況等も来校された大学の方とは、ています。だ
じっくりと話をしたいと考え含めて、況をよく知っている方からこそ、大学 全体の状
アポイントはまた、。に来ていただきたいですねです。われわれも授業きちんと取ってもらいたいからの相談もありまを受け持っていますし、生徒お話を聞く時 間がアポイントなしでは、すから、まいます。
限られる場合も出てきてしているため、進路指導における教員の意識の統一が難しい面があり

ま と めすね。

さを、生徒たちに伝えてほしいでこだけをクローズアップせず、ま志望校の選び方、学習のプランづくりを指導するも の で す。こ れ に は「生││ 最近の高校生の大学選びに徒のモチベーション維持」と い う 狙 い も あ り ま す。

ついて、以前と比べて変化を感じ
今の生徒は、学部・学科研究だ

本校は推薦・AO入試で般入試で合格をめざすのけでなく、学びの内容についても、ますか？
は １ 学 年 1 0 0 人 程 度、本当によく調べていると思いま進学する生徒が多く、一数人というい中、一般入試で受験すミで勉強したい」「この先生の授１クラスにる生徒の気持ちをいかに業を受けたい」という理由から、10切らさないかが課題でし

大学独自の研究、魅力的な学びをどんどん伝えてほしい

総合学科だからこそ１年次からキャリアを真剣に考えさせている

生徒は学びの詳細までしっかり調べている

間同士の連帯感を高め、刺激を与教えてください。

学の高校訪問の対応もキャリアセンターが行います。

18

受験者向けに、キャリアセンター

たくみ け ん す け ● 教員歴 3 1 年 。専 門 教 科は地 歴 公民。同 校に赴 任して８年目。2 0 1 7 年より現 職 。進 路 指 導においては「チャレンジしよう。そして、そのチャレンジを楽しもう」と生 徒に伝えている。

ます。
「生徒自身が希望する進路

内匠謙介
ずは大学独自の研究、学びの楽し

神戸市立須磨翔風高校え合う機会にもなっています。

キャリアセンター チーフアドバイザーの教員が、受験に向けた心構えや多様な進路をめざす生徒を抱え

20

第8回

現場

なのだから、それを実現させれば高校訪問ワンポイントアドバイス

32
2017 9-10

2017 9-1033

共 に 未 来を育てるために進路指導の大学について語れる方にしいアポイントを取って来てほ！
▼●▼▼高校教員がホンネを語る

2 0 0 9 年に開 校 少人数教育、神戸市立須磨翔風高校
手厚いキャリア教育が特徴 2017年度卒業生の合格実績は公立大学3名（現役のみ）、私立大学の主な進学先は、神戸学院大、甲南女子大、近畿大、甲南大、関西大、関西学院大、神戸親和女子大など。

ます。

主体的に学ぶ環境がさらに充実し配置する計画です。これにより、

リアセンターと接続したフロアにコモンズを設置する予定で、キャに竣工予定の新校舎にラーニング

大宮キャンパスにも、来年２月助けをするのが役割です。

を与え、自分で壁を乗り越える手成に行き詰まった学生に「気づき」

削指導は行いません。レポート作

グ支援を行っています。彼らは添モンズの機能に応じたライティンて配置されており、それぞれのコタッフがコモンズチューターとし各コモンズには、大学院生のスかれています。

「ナレッジコモンズ」の３つに分作る〞ことにじっくり取り組む

コ モ ン ズ」、
〝調 べ、考 え、書 き、校までの「勉強」から大学での「学初年次教育です。入学直後に、高土台づくりで重要となるのが、も大切な役割だと言えます。

させることこそが、大学教育の最です。学生にこの姿勢を身に付けわたって学び続ける姿勢」のことません。この土台とは、「生涯にくる場所になっていなければなり▼

このような「通過点」としてで▼成です。しかし、日本では従来大はなく、人間育成の「場」として▼崇

龍 谷 大 学・学 長

入澤

えて社会に出ることに向かってい格を取得し、無事に大学生活を終意識は、効率的に単位を取り、資ルになっており、入学後の学生の〜仏 教 精 神 にのっと り 、「 利 他の精 神 」で 人 間 教 育 を 追 究 す る

人 生の土 台 をつく る
大 学 教 育の重 要 性
高等教育に求められているの学は、社会に出るための「通過点」の役割を果たすには、学生にとっるのが現状です。という認識でした。高校生にとって大学がその後の人生の土台をつは、その国の未来を担う人間の育ては、大学に入学することがゴー持っていることだけに耳を傾けて新たな世界への扉は開かれます。

助け合いの精神は、大学の教育

また、仏教には「利他」の教えいては自分の世界を狭めてしまい本学が「浄土真宗の精神」を建があります。これは、「自分以外プログラムを通して十分に育成可

学の精神にしているように、日本の者が関わり、支えてくれてこそます。心を開いて、さまざまな科の私立大学には、それぞれに建学の今の自分」に気づくことでもあ能です。基本的な考え方を伝え、の精神があります。その精神に立ります。本学には、障がいのある目を学び、広く他人の話を聞き、ち戻って、各大学がオリジナリ学生の勉学をサポートする学生グ

新しいものを受け入れることで、ティに富んだ人間教育のプログラ

ループをはじめとして、他者のた実践の場を用意すれば、学生は自ムを提供していけば、日本の私立めに活動する学生が少なからず存らの力で学びとっていきます。

大学はもっと活性化していくことと、利他的な人間の育成は、一層まってきている世界情勢を考える在しています。排他的な風潮が強でしょう。

仏 教 思 想 を 基に学びの世界を広げる

プログラムだけでなく、学ぶ場

第 5 次長 期 計 画

その重要性を増していると言えるしている「仏教の思想」です。こづくりも重要です。本学では、深２０２０年の大学像でしょう。

こではまず、自分自身を省みて、草、瀬田の両キャンパスに、龍谷

主 体 的 な 学 びを 促す
ラ ー ニン グ コ モ ン ズ

心のありようを問うことを学びま

大学ラーニングコモンズを設置「世界で躍動する大学」「自律的・主体的な学生を育成する大学」「多文化共生を展開する大学」

このような学びへの姿勢や助け合いの精神を育むため本学では、初年次教育の充実に力を注いでいます。そのための取り組みの一つす。その中で学生は、自分の日々コモンズは、機能別に、学生のし、主体的な学びを促しています。

撮影／岸隆子34
2017 9-10問」へと、学びに対する意識を変えていく ――つまり、主体的な学びによって、自分で新しい世界の扉を開いていく学問の醍醐味に目覚めさせることが必要なのです。このことは、大学での４年間はもちろん、その後の長い人生において、学び続ける姿勢を維持することにもつながっていきます。

助 け 合 いの 精 神 が相互理解を促す
初年次教育では、学び続ける姿
勢と同時に、助け合いの精神を育成することも不可欠です。世の中には、一人でできる仕事はありません。そのため、自己中心的な考えから脱して、他人と協力して物事を成し遂げていく人間へと成長させることが必要です。こうした助け合いの精神は、異なる能力や考え方、身体的特性、言語、文化、ジェンダーを持つ人に対する理解と共感につながります。
中でも、外国語が介在するために特別なことのように思われがちなグローバル化への対応の根底にあるのは、他者への理解と共感です。その意味では、大学のグローバル化においても、助け合いの精神は重要な鍵を握っていると言ってよいでしょう。

主体的な学びを活性化させるには、教員も従来の教授法から脱する必要があります。各学部では定期的にFDを開催し、学生の主体的な学びを促す教授法について取り組みの共有を行うなど、指導の改善に努めています。
学生同士、学生と教職員が互いに影響し合い、高め合いながら、その波動が社会へと広がっていく「波動を起こす大学」の実現――
それが大学改革を通じて私がめざすものです。2020年の姿を描いた第５次長期計画は完成に向かいつつあるので、その先の大学像を描くことが私の務めです。そのためにも、傾聴と対話を重んじ、学生も教職員もこの大学でよかったと思えるような大学づくりを進めていきます。

共生（ともいき）をめざすグローカル大学

21
現在
8合目

２０２０年以降の大学像を描く

が、１年次に全学部で必修科目との判断が心の持ち方で変わるこコラボレーションスペースや成果と、好き嫌いや自分勝手な思い込みで判断していることなどに気づ

第１次 長期計 画

5

教育環境の充実と教育の質向上197

第 2 次 長期 計 画

5

発表の場である「スチューデントコモンズ」、国際交流や語学力を教育改革（セメスター制、コース制、グレード制導入）＜理工学部、社会学部開設＞

198

第 3 次 長期 計 画

1きます。
こうした気づきは学問をすると高める学習スペース「グローバル教育・研究の開放化・国際化の推進＜国際文化学部開設＞

199

2017 9-1035

きにも生きるものです。関心を目標への到達度

取材・文／仲谷宏

進取と共生、世界に響きあう龍谷大学＜政策学部、農学部開設＞

2010

第 4 次 長期 計 画

0200

No.

龍谷大学●起源は1639年、京都西本願寺１短期の境内に設けられた「 学寮 」 9 学部、大学部。学生数は約２万人 キャンパスは、深草、瀬田、大宮の3つ T HE世界大学ランキ
ング日本版2017総合順位80位

プ
挑むトッ
荒波に大学を「通過点」ではなく〝学び続ける姿勢〞獲得の「場」
へいりさわ・た かし● 2 0 1 7 年 4月に第 1 9 代 学 長に就 任 。1 9 5 5 年 広 島 県 生まれ。1 9 8 6 年
龍 谷 大 学 文 学 研 究 科 博 士 課 程 仏 教 学 専 攻 単 位 取 得 退 学 。龍 谷 大 学 文 学 部 講 師 、同 助
教 授 、同 大 学 経 営 学 部 教 授 、同 大 学 文 学 部 教 授 。2 0 1 3 年 龍 谷ミュージアム館 長 、2 0 1 5年同大学文学部長。専門は仏教文化学で、仏教遺跡調査や壁画復元事業に従事。