共 に 未 来を育てるためにが在籍していますが、例年１２０中で選びがちです。中には入学直すが、保護者に言われたからとい後から進学先だけではなく、将来う理由が多いようです。

人程度の生徒が現役で国公立大に道内の大学に進学しており、道外の職業まで決めている生徒もいまの国公立大に進む生徒は、 人ほ進学します。うち１００人程度が││ 進路指導の方針について教
進路指導の目的は、生徒の希望様の傾向があり、道外の私立大へどです。私立大進学に関しても同探究スキル」という、生徒のキャ

そこで、１年次から「キャリア他校に比べて、面談の数が多い学もそれに大きな違いがあるようです。しかし、正直な話、どの大ような教育を行っているのか」「卒とにしました。
││ 具体的な内容について、教

進路希望調査は各学年２回、春と秋に行っていますが、１年生のえていただけますか？

コースから１つを選び、ゼミ形解を深めることが目的で、生徒はに触れて、興味のある学問への理しています。これは大学での学び模擬授業「学び体験ゼミ」を開講

続く２年次では大学教員による近隣の事業所で実習をさせます。

がら、希望の職種を選択し、学校職業適性検査の結果を参考にしなプに参加します。事前に受検した１年次は全員がインターンシッ

段階では、どうしても狭い視野の道内だけで進学先を考えてしまう式で４回連続の講義を受けます。
こうしたプログラムを経て視野を広げたうえで、２年次の秋から、具体的な進学先の検討をさせています。

面談を頻繁に実施して進路のミスマッチを防ぐ││ 貴校の進路指導における特徴はどのような点ですか。

から生徒には、できるだけ外に目を向けてほしいのです。
本校は入学段階から国公立大志望者が多いのですが、併願先として多くの生徒が私立大に出願しますし、進学する生徒も一定数います。ただ、道内の大学という少ない選択肢から選ぶため、特定の私立大学に集中しています。また、だからこそ、道外の私立大学関んと伝わる形でアピールするとよいのではないでしょうか。

ま と め

教員が知りたいのは教育の強みと大学卒業後の姿
それがシンプルな言葉でないと、生徒まで伝わらない

撮影／高橋龍次
取材・文／本間学

生徒の視野を広げる「キャリア探究スキル」

えていただけますか。
進路実現ですから、入学時の進学ことが特徴でしょうか。進路指導には見えません。
私たち教員がもっと知りたいの面談の回数や、細かい内容は担業生はどのような場で、どのようは、「この大学では具体的にどの任の裁量に任せていますが、生徒です。そして、それを、高校生でに活躍しているのか」ということしています。

「なぜ、わざわざ東京の大学に行ただきたいです。特に北海道の高も理解しやすいシンプルな言葉で例えば、生徒から「大学で英語校の多くは、本州の大学の情報を係者は、「道外の私立大学で学ぶ││ 面談では具体的な大学の話く必要があるの」という疑問をの勉強をしたい」と質問を受けた絶えず集めてはいません。もちろメリット」「その大学だからこそ語っていただくと、教員は生徒に本校にいらっしゃる大学の皆さとします。英語の教員になりたい

ん、そのような情報に強い教員も実現できる将来」を、生徒や保護を す る こ と も 多 い と 思 い ま す。

んは、どなたも奨学金や新しい入のか、英語力をきちんと身に付けいますが、それでも各校に１、２持っている生徒も少なからずいま

試方式、そして道外の大学の方は、て留学をめざしているのか、もし生徒が本当に多いです。私個人とす。

地方受験に関する話をよくされま者、そして高校教員に、よりきち各大学の強みを、私たちが理解していないと生徒に適││ 生徒の進路選択に変化を感切な回答をすることができません。結果的に「英語教じることはありますか。

私たちももっと大学につしては、若いときに多様な経験を保護者の影響力が強くなっていいて勉強すべきですが、一て、かつ偏差値が高い大学」

方で近年は学部の新設や再することが大切だと思っていまると思います。保護者から「地元編成、名称変更が多く、新す。首都圏に出れば、本物に触れを勧めるしかなくなりましい情報に追いつきにくいる機会も持ちやすいでしょう。だに残ってほしい」と言われれば、面もあることは理解していす。

育に強いイメージがあっ道外の私立大に進学する
メリットを伝えてほしい

人程度しかいないのが実情です。

伝えやすくなります。

リア観を広げる取り組みを行うこ

進む生徒は 人程度です。

す。

かうような働きかけを行っていまの意欲を持続させ、自ら学習に向20

きよさわ て つ お ● 教 職 歴 2 8 年 。専 門 教 科は地 歴 。同 校に赴 任して8 年目。
2 0 1 4 年より現職。
「 教育は人なり」
を信条に、指導にあたる。

くは英文学を勉強したいかで、勧清澤 哲生

す。お金の話や入試方式の話題は、北海道札幌手稲高校 進路指導部長
める大学は違ってきます。しかし、よりも、生徒に伝え教員向けのかしこまった話ドをお聞きしたいです。
やすい具体的なエピソー
大 学を確かめたいとまた、教員は自分の目で道の教員の場合、首思っているはずです。北海
少ないのが実情で都圏の大学を訪れる機会はので、大学 側が訪す。数年に一 度で構わない員を大学に招く機問するのではなく、地方の教りがたいですね。
会を設けていただけるとあ

生徒・保護者共に関心の高い事項

高校を訪れる大学関係者から必の考えを広げる指導を全員が意識聞いています。

任は生徒に声をかけ、マメに話を部が定めた面談期間以外でも、担狭 く な り が ち な 高 校 生の視 野 を
広 げ る よ う な 指 導 を し ていま す

本校は１学年約３２０人の生徒

10

から
第3回

現場

教員向けの話ではなく生 徒 向けのエピソードを要な情報は得られていますか。

17

進路指導の高校訪問
ワンポイントアドバイス

2016 10-11 30
2016 10-1131！
高校教員がホンネを語る桃山学院大学学長

牧野 丹奈子

海外での国際体験

語学力不問の短期研修から、将来につながる力を本気で身に付けたい学生のための長期留学まで、目的や語学レベルに応じたプログラムを多数用意。

EnglishProgram

外国語教育センターが企画する、英語学習のためのワークショップ。
「ENGLISH LUNCH」「多読のススメ」「はじめてのTOEIC」「Build YourVocabulary」「発音ワークショップ」など。

国内、海外を問わず、世界のどこ界で、人を支える」と掲げています。

り、教育ビジョンを「地域で、世本学はキリスト教系の大学であための覚悟が必要でしょう。

たいという思い、それを実現する前の人を愛する心、人の役に立ちけてもらいたいと考えています。の中で自分の道を切り開く力を付入れる力、また、そうした多様性宗教などの多様性をしっかり受けます。学生には、異なる文化、人種、様性の受容が非常に重要だと考えグローバル社会においては、多用意しました。

語学力不問のプログラムを数多くを大事にしています。そのため、つなげてもらう」というプロセス

学ぶことの楽しさを、次の学びにず体験させ、そこで得た気づきやグローバル教育に限らず、「まいう思いを込めたビジョンです。
││具体的な取り組みについて観的な尺度を用いて英語力を測れを通して異文化理解につなげるも際間の競争がいっそう激しくなグローバル化が進展すれば、国の方針をお聞かせください。

││貴学のグローバル人材育成

り、どんな小さな企業でも効率化で生活するにしても、地域に根づプログラムは、「キャンパス内や合理化が求められます。世の中での国際体験」と「海外での国際し、競争だけを重視すると、視野││学生に、どのような力を身にトしてまだ２年目ですが、初年度体験」の２つに分けられます。

が狭い人間になってしまいます。

生も出てくるでしょう。の参加者の３割以上が、長期派遣ログラムに参加した学生が、自らるからです。例えば、国際体験プ

そこで、2015年度から入門留学など、更にレベルアップした必要性を感じて、英語の勉強に力じマンションに住んで、生活面をプログラムに参加しています。

サポートするレジデント・アシス（B S P）」を 設
Step Program
けました。これは、アジア４か国

プ ロ グ ラ ム と し て、「 Beginnig

タント制度、日本人学生が留学生の生活を1対1でサポートするバディー制度などがあります。のいずれかの協定校を 日間訪問員の主観的な成績評価よりも、外ラムから長期派遣留学まで、目的現地の日本語学科の学生と交流する、異文化体験プログラムです。
ような取り組みがありますか？

││語 学 学 習 に つ い て は、ど のした。また、英語学習でのつまず対する意欲も持続できると考えま部検定のスコアのほうが英語力のや語学レベルに応じた多彩なプロし、彼らに向けて日本文化のプレそうですね。ある種の〝ごったムに段階的に進むための入り口とBSPはレベルの高いプログラ英語科目を導入しています。また、より学びたい学生向けに、複数の必修科目の英語以外に、英語をGTECを活用して、学生の英語り ま す。こ れ を 防 ぐ 意 味 で もきが、中退につながるケースもあ語学研修（短期） ★★

長期休暇を利用して1か月程度、言語を学ぶとともに異文化を肌で感じる短期の海外研修。

海外ボランティア★★

「インド異文化ボランティア体験セミナー」「国際ワークキャンプ」「インドネシアCOP」「内モンゴル緑化ボランティア体験セミナー」など。

フィールドスタディ ★★

実地調査型のプログラム。
「ヨーロッパエコ・スタディ」「イタリアフィールドスタディ」など。

国際インターンシップ ★★★

アメリカ（ロサンゼルス）
や中国（香港）で２～３週間のインターンシップを体験。

海外英語特訓留学 ★★★

英語力の向上を目的とした1学期間の留学。

英語特待生留学★★★

国際教養学部生向けのプログラム。英語圏の協定校に1学期間留学して英語を集中的に学ぶ。

海外日本語教育実習制度「日本語教員★★★★ 日本語教員の資格取得をめざし、長期派遣留学★★★★ 1学期間から2学期間、海外協定校へ留学。

常に豊富だと感じます。

力を把握するようにしています。

本学の国際体験プログラムの原

そ れ 以 外 で も、外国語教育セン

点は、 年以上前から取り組んでいう位置付けなので、参加は１年向上させるためのワークショップ、いる国際ボランティア活動にあり煮感〞が特徴だと言えるかもしれ

語彙力アップや発音の改善を目的ます。インドやインドネシアで貧││今後の展開について教えてとしたプログラム、留学から帰国困や格差を目の当たりにした学生ターが中心となって、課外ワーク後の英語力維持にも対応する上級は、日頃の学習に対する姿勢にも、生限定です。各国とも定員は 人プログラム、TOEIC対策など就職に対する意識にも大きな変化ません。しかし、「たくさんあるさまざまな内容があり、学生は目が見られました。こうした成長はください。

標や英語のレベルに応じて好きな語学力以上に大切なものだと考えショップを実施しています。ディプログラムに参加できます。

検させています。入学時はプレイ１、２年生全員にGTECを受年次がポイントになるでしょう。

い。変わりたい」と考えている１

らうには、「大学で何かを変えた多くの学生に海外体験をしてもスメントテストとして活用し、２いきたいと考えています。

るしくみづくりを、さらに進めて早い段階から海外に目を向けさせ外部検定を導入した理由は、客定します。

年次のテストで入学後の伸びを測測っているのでしょうか？ています。の選抜制ですが、語学力は問わず、★

││学生の英語力はどのようにメニューから、好きなものをどう★
1年次限定の海外留学入門プログラム★★
テーマに沿った活動で異文化により深く触れる★★★ ビジネスや語学など専門性のある分野に挑戦★★★★ 目的意識を持ち異文化の中で暮らすハイレベルな留学体験

スカッションやディベートの力を伸びを具体的に把握でき、学習にグラムを設けています（左図表）。
ゼンテーションを行います。

後者は、短期の国際体験プログを入れたとします。その場合、教（タ イ、ベ ト ナ ム、中 国、台 湾）

初年次から海外を意識させるしくみづくり

前者は、外国人留学生との交流のです。日本人学生が留学生と同体験から学びにつなげる
プロセスを重視

き、その土地で生活する人を支え教えてください。

・レジデント・アシスタント制度
4、5名の学生が留学生の住むマンションに居住し、国際センターと協力しながら生活全般をサポート。
・バディー制度担当の日本人学生が、留学生の日常生活を１対１でサポートする。の進歩や個人の成長のためには、付けさせたいとお考えですか？

キャンパス
内での国際体験││プログラムのメニューが非10面接のみで選んでいます。スター資格課程」を受講する学生のためのプログラム。

ぞ」というスタンスだと、迷う学全学部の１年生対象。期間は10日間。タイ、ベトナ
ム、中国、台湾のいずれかで異文化体験をする。

Beginning Step
Program

撮影（牧野丹奈子学長）／岸隆子
取 材・文 ／本間学

ビィグロー

桃山学院大が提供する留学・国際体験られるような人材を育てたい、と豊かな人生を送るためには、目のまきの になこ● 1 9 6 1 年 生まれ。1 9 8 4 年 大 阪 大 学 工 学 部 環 境 工 学 科卒 。1 9 8 6 年 同 大 学 大 学 院 工 学 研 究 科 前 期 課 程 修 了 。1 9 9 1 年 桃 山
学 院 大 学 経 営 学 部 専 任 講 師 、2 0 0 3 年 同 大 学 経 営 学 部 教 授 。経 営 学部 学 部 長を経て、2 0 1 6 年5月より現職。博士（経営学）

競争に勝つことは大切です。しか身 に 付 けてほしいのは
多 様 性 を 受 け 入 れる 力

多 彩 な プログラムを 提 供 し
初 年 次 から 段 階 的 に 異 文 化 に 触 れさせる

vol.3

20

海外での国際体験、留学のプログラム

2016 10-11 32
2016 10-1133

桃山学院大学容レベル

内プログラム名30

グローバル
人材の育て方一 歩 先を行く大 学 に 聞きました！
「Beginnig Step Program」は、１年 次 に 異文化を体験させることで大学での学びの方向性を見つけさせることが目的。通常授業に支障がないよう長期休暇中に実施し、単位認定もする。

大 阪 工 業 大 学・学 長

西村泰志

如く、伸びる学生も易きへと流れ態が続けば、水が低きに流れるが態にあることも事実です。この状

が、高等教育全体が玉石混淆の状小学校から高校までの教育も影に基づく厳正な成績評価」の実施
学４つ目の学部となるロボティク

２０１７年４月には、新たに本げを図りつつ、伸びる学生をさらに伸ばすためには、学生に主体的な学習習慣を確立させるような大学教育への改革が不可欠だと思っています。
それには初年次教育が重要な要素になると考え、本学は１年次からＰＢＬ科目などを導入して意欲的な学習を促しています。これらの実践演習科目とその他の講義・演習科目との体系化により、教育効果の最大化を図る教育改革を推し進めています。

一 貫性ある3ポリシーで教育効果を最大化
現在、日本の高等教育機関には、られています。そのためには、一教育の質的保証や質的転換が求め貫性のある3つのポリシーを作成・明示し、教育効果の最大化を図る教育活動を実践する必要があります。これに加えて、成績評価制度と修学指導や正課外教育などの修学支援体制の充実により、学生の質を担保できると考えています。
本学は２０１４年度入学生から工学部の教育課程を大幅に改革しました。翌年、その作業を率いた「教育課程検討委員会」を「教育推進委員会」に改編し、新教育課
程が効果的に機能しているかどうで行うため、生きた英語力と専門知識を活用できる場となっていま研修があり、大学院進学予定の学す。２〜４年次には各学科の海外

本学の本拠地である大宮キャンパ

生には、１〜３か月間、海外の大学の研究室で研究するプログラムも用意しています。
本学を設置する学校法人常翔学園は、「理論に裏付けられた実践的技術をもち、現場で活躍できる専門職業人の育成」を建学の精神

グローバル教育にも力を入れての私立大学の中での確固たるリー

この精神のもと、本学は「関西としています。
います。１年次は語学研修を行い、国際ＰＢＬをはじめグローバル教育も推進

考えています。

な基盤づくりを進めていきたいと全学部が有機的に連携できるようスのリニューアルも構想中です。

さらに、新学部設置に合わせて、いきます。

向上や実践的な学びへとつなげてせることが必要です。全体の底上に一定のレベルまでしっかり学ばえてきません。だからこそ、学生ければわかりませんし、課題も見学問のおもしろさは、勉強しなする使命があります。

る姿勢や将来を切り開く力を付与

生一人ひとりに、主体的に勉強す

前の最後の教育機関ですから、学〜関 西の私 立 大 学の中 での確 固 た る リ ー ディン グ ポ ジ ション を め ざ し て

全 体の底 上 げ を 図 り
上 位 層 を 伸 ば す 教 育へ
最近の日本の学生は、勉強をしとが少なくなった、という話をよ響しており、大学教育だけでは決ていくのではないでしょうか。

く聞きます。しっかり勉強していして解決できる問題ではありませなくなり、将来への希望を語るこる学生、しっかり勉強させているん。しかし、大学は社会人になる

このような伸びる学生に機会を大学が存在しているのは確かです

行い、各種委員会と連携しながら与えるしくみを強化しつつ、基礎た。

解決へと導いていく体制を整えまを確実に修得して卒業させる形へかなど、さまざまな課題の検証をした。この体制は大学全体へと広と転換していきます。

を進めています。これは、授業外

ス＆デザイン工学部を開設しま

梅田キャンパスに先端的な新学部を開設げていく計画です。
カリキュラムの充実と合わせて、ミニマム・リクワイアメントを測定可能かつ具体的なものとし学修の促進にもつなげる質的保証す。新学部は、大阪の中心地・梅て提示する「適正な成績評価基準の取り組みです。

田に建設する地上 階、地下２階で、主体的な学びの促進と、達成定期的にフィードバックすること

電子、情報、インターフェースデ

また、その技術には、機械や電気・ボットは期待される分野であり、少子高齢化が進む日本では、ロコミュニケーションはすべて英語ムを組んで課題に取り組むもの。

インドネシアなどの大学生とチー社会から選ばれ続ける大学をめざ

学独自の改革でその実現に向け、ディングポジションを確立する」

度の可視化による大学院進学や、２・３年次には国際ＰＢＬを提供

就職に対する支援体制を強化しまザインなどさまざまな学問分野のを将来像として描いています。本す。本システムは、企業等と連携融合が必要です。こうしたロボッしています。これは、台湾やタイ、し開発することで、社会のニーズトに関わる多様な分野に触れるこ

経済産業省の「社会人基礎力育成伸びる学生が大勢います。例えば、梅田という立地を生かして、企業ジネススクール」を開講します。

日本初の「ロボットサービス・ビ

改革目標への到達度

関西の私立大学の中での確固たるリーディングポジションの確立

大宮キャンパス ７合目
再開発

7201

ロボティクス＆デザイン
工学部開設

5合目

3合目
知的財産学部開設

6199
情報科学部開設

します。にかなう卒業生の輩出につながりグランプリ」では、前年は知的財との共同研究、受託事業などを活産業技術総合開発機構）と共同で、（国立研究開発法人新エネルギー・

このキャンパスでは、ＮＥＤＯとで、学生の成長を促す効果もあています。

産学部のチームが準大賞、本年は性化させ、学生の情報発信能力の9 新制大学誕生、大阪工業大学へ(工学部設置)
42 創立 19192

本学には、大学入学後に著しく工学部のチームが大賞を取りまし現在地

6201
文部科学省AP「卒業時における質保証の取組の強化」に採択
3保証の取組の強化」にも採択されます。これらの取り組みは、文部の「OIT梅田タワー」に設置し16ると考えています。

メント・システム（ＤＳシステム）」

No.

科学省のAP「卒業時における質ます。

22の導入により、在学中の達成度をさらに、「 ディプロマ・サプリ*2

撮影／楠本夏彦

200

2016 10-11 34
2016 10-1135*1

取材・文／仲谷宏プ
挑むトッに波荒DSシステム導入による実践力の高い専門職業人の育成にしむら・や すし● 1 9 5 0 年 生まれ。1 9 7 3 年 大 阪 工 業 大 学 工 学 部 建築学科卒。1976年同大学大学院工学研究科 建築学専攻修士課程を修 了し、同 大 学 工 学 部 助 手 。講 師 、助 教 授を経て1 9 9 9 年 に 教 授 。
2013年工学部長。2015年より現職。専門は建築構造。博士（工学）。

＊1 ミニマム・リクワイアメント：学ぶべき最低基準。 ＊2 ディプロマ・サプリメント：学位証書補足資料。学位に添付される補足資料で、取得学位・資格の内容等について説明が記載されたもの。