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令和３年度版

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令和３年度版

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教材パンフレット（PDF）⃝ラインナップ紹介⃝動作環境
など⃝教師用指導書のご案内（PDF）⃝新学習指導要領関連資料⃝学習評価に関する資料⃝地図帳活用ワークーシート⃝特別支援教育対応地図帳

など

おもな内容

おもな内容

おもな内容

※上記内容は掲載される時期が異なる場合があります。また，一部内容が変わる場合があります。
※本資料に掲載している教科書紙面は，見本本と一部内容が異なる場合があります。

令和３年度版

内容解説資料部分サンプル

本資料は，環境にやさしい再生紙・植物油インキを使用しています。
また，カラーバリアフリーを含む，ユニバーサルデザインに配慮しています。
本書の無断転載・複製を禁じます。

〒101-0051
東京都千代田区神田神保町3-29
TEL 03-3262-0831
URL https://www.teikokushoin.co.jp/

大判化で
さらに
見やすい！
使いやすい！

この部分が大判化

本 資 料 の もくじ
特色 ❶ 大判化で地域の特色が捉えやすい

3

世界への関心を引き出す大迫力の鳥瞰図3

わかりやすさと見やすさの追究

7

地域間の結びつきがよりわかる地図

11

特色 ❷ 防災・領土の資料が充実

17
17

地域の防災を考えられる詳細な地形表現

19

日本の領域が正しく理解できる

25

27

多面的・多角的に事象を捉えられる

29

修学旅行などでの地図帳の活用31に住む人たちは生活を向上させるために知恵を絞り，努力を積み重ねています。
本地図帳では，そうした人々の営みが中学生の皆さんに伝わるように，題材や表現を工夫しています。

社会的な見方・考え方を働かせる「問い」

35

二次元コード コンテンツ37

特色 ❺ さまざまな学習環境に配慮

39

特別支援教育・インクルーシブ教育への配慮

39

サポート／特色一覧
地図帳指導のサポート『中学校
社会科地図』の特色一覧

41①デジタル教科書・教材

41②教師用指導書・指導者専用サイト・定期刊行冊子など

43①教育基本法との対応

45②検討の観点から見た内容の特色

47③学習指導要領の項目に沿った編集上の特色

50④資料図 項目別掲載一覧

51『中学校社会科地図』の全体構成（もくじ）53

著作者を代表して／本書の著作関係者

54

また，地理的分野だけでなく，歴史的分野や公民的分野の学習でも活用できる資料も多く掲載し，社会科における学力向上の土台になるように作成しています。
さらに，防災や減災を考えたり，修学旅行や卒業後の生涯学習にも活用したりできるように，取り上げるテーマを吟味しています。
地図を通じて見聞を広げることは，
人生を豊かで実りあるものにすることだと，
私たちは確信しています。中学生の皆さんが日本・世界へ視野を広げるときに，その傍らにいつも地図帳があることを願っています。
1

大判化による利点

地図帳の判型変更について❶ 大きくなり見やすい❷ 地域間の結びつきがよりわかる▶︎現行版地図帳（AB判）に比べて，タテを40㎜広げています（A4判）。

420㎜※軽くて丈夫な用紙を開発・採用し，大判化でも重くならない
ようにしています。

紙の軽量化については，本資料 p.40

特色一覧が込められています。今日，世界のさまざまな土地に人が住み，それぞれの土地

33

サポート

本地図帳には，私たちがこれまで培ってきた技術と，地図帳に対する強い想い

地域理解につながる充実の資料

特色 ❺帝国書院 編集部

33

特色 ❹『中学校社会科地図』に込めた想い特色 ❸歴史での地図帳の活用

特色 ❹ 主体的に学べて，資料活用能力が高まる

地図帳 p.123-124

27

特色 ❷

特色 ❸ 歴史や公民・修学旅行など多目的に活用できる特色 ❶防災への意識が高まる充実の資料

＝拡張範囲
420㎜

297㎜

257㎜

現行版（AB判）※本資料に掲載している教科書紙面は，見本本と一部内容が異なる場合があります。

新版
（A4判）

2

特色

❶

大判化で地域の特色が捉えやすい世界への関心を引き出す大迫力の鳥瞰図 世界の鳥瞰図を例にポイント▶地形だけではなく，世界各州の自然環境や生活・文化，産業などさまざまな特色がより視覚的に読み取れます。
▶小学校からの橋渡しとなるように，
親しみやすいイラストを多数掲載しています。

大判化（A４判）によるダイナミックな紙面を生かし，世界各州の鳥瞰表現の地図を新設・リニューアルしています。

自然環境

各州の地域的特色を大観し，概略をつかめます。

原寸大

産業

New

本資料 p.5-6

New

原寸大 本資料 p.5-6

p.75-76

特色 ❶

New

生活・文化

▶鳥瞰図で地域を大観することで，

一般図での読み取りがしやすくなります。

p.68

現行版地図帳の鳥瞰図に比べて，大判化によりの部分を拡張しています。

p.25-26

p.49-50

充実の鳥瞰図（世界の６州すべてに設置）

p.43

3

１ p.25-26①

中国とそのまわりをながめてみよう

２ p.43①

アフリカ州をながめてみよう

３ p.49-50①

ヨーロッパ州をながめてみよう

４ p.61-62①

北アメリカ州をながめてみよう

５ p.68①

南アメリカ州をながめてみようNew

６ p.75-76①

オセアニア州をながめてみよう

New

New

p.61-62

4

原寸 大

一般図

鳥瞰図

ポイント
▶鳥瞰図でイメー
一般図で詳細を5ジを形成し，
捉えられます。

6

特色❶

大判化で地域の特色が捉えやすい

旧

わかりやすさと見やすさの追究 100万分の１図を例に

大判化
（A４判）
による利点

▶A４判の紙面を生かし，の範囲を拡張しています。地域

間の結びつきがより捉えられます。

新

C

A

▶紙面の範囲を広げたことで，中部地方の地図も紙面の真上が北になるわかりやすい配置にしています。

B

特色 ❶

新版
では…

地域的特色がつかめる地図表現▶土地の高さによる色分け（等高段彩表現）と，田や果樹園など土地の使われ方による色分け（土地利用表現）を併用しています。標高が高い地域でも，川沿いに水田が広がっている，果樹栽培が盛んであるなどの地域の生活や産業の特色がつかめます。

拡張範囲

B

A

現行版 p.105-106※現行版では，見開きで収めるため地図が斜めになり，紙面の真上が北ではありませんでした。

新設した100万分の１図 New
１ p.79⑤〜⑪鹿児島県・沖縄県の島嶼部

C

見やすさへの工夫▶全編にわたってユニバーサルデザインを採用しています。色や文字の書体・大きさに加えて，絵記号のデザインやレイアウトの統一（タイトル位置を紙面の左上に固定するなど）にも配慮しています。

２ p.117-118① 福井県・石川県・富山県

A

見やすさへの工夫については，本資料p.39にも掲載「見やすさ」の新旧比較（名古屋市周辺を例に）

C

C

新

2
1

次ページ参照

旧

新版
では…

3

新版 p.110（一部，原寸大）現行版 p.106（一部，原寸大）

ポイント

拡張範囲

1 文字は，ユニバーサルデザイン(UD)フォントを使用し，縮尺に応じて情報を精選しています。
2 文字の配置が広範囲にわたる場合は，文字にほかの要素ができるだけ重ならないようにしています。
3 農水産物や伝統的工芸品などの絵記号は，わかりやすいデザインに変更し，大きく示しています。

原寸大 本資料 p.9-10
7

新版 p.109-100

8

9
10

原寸大

▶拡張したことで，紙面の真上が北になり，中部地方の周辺もより捉えられ
ます。

ポイント

特色

❶

大判化で地域の特色が捉えやすい

地域間の結びつきがよりわかる地図 50万分の１図を例に

A

B

大判化
（A４判）
による利点
の範囲を拡張して▶50万分の１図では，さらに「茶畑」や「工業商圏のように，ある地域を中心にその影響のおよぶ範

ます。日本の地域的特色の理解がより深ま▶A４判の紙面を生かし，います。交通などによる地域間の結びつきや，通勤圏・大都市周辺部を中心に，縮尺50万分の１図を９か所設置しています。

地」の土地利用が読み取れるようにしてい囲をまとめた「機能地域」がより捉えられます。

拡張範囲

地域的特色がつかめる地図表現

る地図表現にしています。

C

特色 ❶

A

あざやかな５色印刷▶「田」や「畑」を明るく美しい色で表現するた

2

めに，通常の４色インキに「緑黄色（クサ色）」を加えた５色で印刷しています。また，

C

色味を調整し，従来よりも目にやさしく，
見やすい色表現にしています。

ポイント
1 重要な歴史地名・事項が充実しています。
大仙（大山）古墳

Bなど

2 環境や再生可能エネルギーに関する記号が充実しています。

風力発電所，太陽光発電所，ラムサール条約登録湿地など

拡張範囲

充実の50万分の１図（政令指定都市をすべてカバー）

B
1

2

１ p.77③沖縄島

２ p.85-86①

九州地方北部

３ p.93-94①

瀬戸内海周辺

４ p.99-100① 近畿地方中部

原寸大 本資料 p.15-16
New

原寸大 本資料 p.13-14

５ p.111-112① 中部地方南部
６ p.118③

新潟市とそのまわりNew

７ p.121-122① 関東地方南部

28p.135②

仙台市とそのまわり

9p.140②

札幌市とそのまわりNew

p.99-100

11

12

原寸大

ポイント
▶拡張したことで，近畿地方の通勤圏・商圏などがより捉えられます。

13

14

拡張範囲

原寸大
ポイント
▶拡張したことで，長崎市や熊本市などが入り，結びつ
きがより捉えられます。

拡張範囲
15

16

特色

❷

防災・領土の資料が充実

防災への意識が高まる充実の資料 資料図を例に

自然災害の発生過程から，被害，対策，そして復興まで学べます。
理科との関連など，教科等横断的な活用も可能です。

A

A

B

自然災害を理解する▶地震や火山，水害などに関する意識を高められるように，日本で起こり得るさまざまな自然災
害と防災への取り組みを示しています。

リニューアル

地域での防災につなげる▶防災対策に留まらず，震災後の復旧や復興を見据えた視点を取り上げています。また，先人が残した“水害の碑”に刻まれた教訓をもとに，防災について考えられます。

リニューアル

B
特色 ❷

B

New

p.132
p.96

充実の｢防災｣に関する資料（日本の７地方すべてに設置）
１ p.88⑫

火山災害への備えｰ島原半島ｰNew

２ p.96⑨広島市付近にある水害の碑の分布

New

３ p.97②

神戸市付近のようすｰ災害への備えｰ

４ p.101-102① 大阪湾周辺の地形ｰ地形と歴史・防災ｰNew

５ p.108⑤

富士山噴火時の降灰予想

New

６ p.115③

洪水への備え７ p.123-124① 東京都周辺の地形ｰ水と人の関わり・防災ｰ

p.149-150

さまざまな自然災害を示すだけではなく，その対策について，模式図をもとに実感をもって学習できます。

17

地 形 図 と ハ ザ ー ド マ ッ プ を も と に，起こり得る災害から身を守ることを，
生徒自身が考えられます。

8

p.130⑦

都市型洪水への備え

9p.130⑧

東京都の大規模災害への備えNew

原寸大 本資料 p.23-24

原寸大 本資料 p.21-22

New

10 p.132⑫

震災の被害と復興ｰ岩手県宮古市(田老)ｰ

11 p.144⑩

雪にそなえる札幌市

New

12 p.149-150

日本の自然災害・防災

リニューアル

リニューアル18

特色❷

防災・領土の資料が充実

地域の防災を考えられる詳細な地形表現 15万分の１図を例にA▶詳細な地形をもとに，その地域で起こりやすい

詳細な地形のようすを示した地図を新設しています。

ポイント

地形と人との関わりがつかめる地図

学習テーマ(主題)をもとに地図を読み解く
1 「地図活用」コーナーで，詳細な地形表現の地図を自然災害とその対策など，地形と人との関わり読み解くための視点を示しています。地形と，防災を読み解けます。

防災や歴史，産業などの学習テーマ（主題）を深められます。

や歴史との関わりを捉えられます。

「地図活用」の詳細は，本資料p.35-36

2 「凡例や年表」をもとに，江戸時代からの治水事業

NewA

や近年の都市型水害についてなど，地形と人々の生活との関係が読み取れます。

読図の視点は，本資料p.21-24にも掲載

特色 ❷

B

防災への理解を深める▶人口が集中する都市部での「都市型洪水」とその対策を理解できます。例えば東京都の都心部では，A の地図の「おもな調節池」の凡例と併せて確認することで，防災対策についての理解をより深められます。

B

2

1

p.130

15万分の1図と学習テーマ（主題）１２
3
p.123-124

19

p.101-102①(15万分の1図)

p.113①(30万分の1図)

p.123-124①(15万分の1図)

大阪湾周辺の地形
学習テーマ

地形と歴史・防災
名古屋市とそのまわり※
学習テーマ

自動車工業
東京都周辺の地形
学習テーマ

水と人の関わり・防災

New

New

New

※名古屋市とそのまわり のみ30万分の１図

20

原寸大

21

ポイント
▶東京低地などの海面下の土地や，台地上での調節池の分布といった防災の視点や，江戸城をはじめ多くの城は台地のへりに造られていたことなど，地形と歴史の関係も読み取れます。

22

原寸大
ポイント
▶かつての大和川の流路や，大阪城が上町台地の北端にあるといったことなど，地形と歴史の関係も読み取れ
ます。

23

24

特色

❷

防災・領土の資料が充実

日本の領域が正しく理解できる

さまざまな地図を例に日本の領域（領土・領海・領空）について，わかりやすく示しています。

AB

日本の領域を正確に把握▶地図で我が国固有の領土や排他的経済水域がわかりやすく捉えられます。また，模式図による図解
で，領域に関する用語の意味も理解できます。

※領土に関する文言は，政府の公式見解によります。

地域の目で捉える領土▶沖縄が東アジアの重要な位置にあることや近隣諸国との結びつきが強いことが読み取れます。

また，北方領土の歴史的経緯が読み取れます。
さらに，竹島の詳細な地図を新設しています。

A

B
特色 ❷
p.77

New

B

B

p.89

領土に関する資料
１ p.77②南西諸島周辺２ p.78，p.79⑧

尖閣諸島

３

p.80-81，
p.89③

竹島

４

p.82，
p.142①②③

北方領土

5

p.187-188①②③④

領域・排他的経済水域などp.187-188③図から，日本は国土面積に比して，排他的経済水域が非常に広いことがわかります。
④図から，日本の東西南北端の島々を写真と地図の両方から確認できます。

25※北方領土・竹島・尖閣諸島の位置と写真は地図帳p.78，80-82で確認できます。

New

p.142

26

特色

❸

歴史や公民・修学旅行など多目的に活用できる

歴史での地図帳の活用 日本の鳥瞰図などを例に地理的分野のみならず，歴史的分野でも活用できます。
そのためのさまざまな工夫を凝らしています。

A

ポイント

歴史で活用できる鳥瞰図▶歴史的分野での活用（例）⃝江戸時代の主要な街道や宿場町，おもな関所が▶鳥瞰図の上に，江戸時代の五街道や航路を示しています（

わかり，参勤交代のルートをたどれます。

）。また，②年表にある「江戸時代のおもなで⃝旧国名と国境が記載されていて，当時の越前・きごと」を地図上で確認することができます。

越中・越後などの国名は，都（京都）からの距離関係で決められたことなどに着目できます。
⃝戦国時代などさまざまな時代の学習で活用できます。

A▶地理的分野での活用（例）⃝近畿地方から関東地方まで捉えられます。
⃝起伏の激しい中部地方の地形を捉えられます。
⃝③図も活用すると，江戸時代から現在，さらに山脈を貫く将来の中央新幹線（リニア予定線）までの東西の交通路のルートや変遷がわかります。

歴史で活用できる地図

特色 ❸

B

▶1860年頃の江戸の土地利用のようすがわかります。新宿や品川，千住，板橋などが宿場町として重要であったことや，当時の東京湾はまだ埋立られていなかった
ことなどがわかります。

B

p.107-108

27

p.126

28

特色

❸

歴史や公民・修学旅行など多目的に活用できる

多面的・多角的に事象を捉えられる東アジアの鳥瞰図を例に「地図は上が北」という固定概念にとらわれない柔軟な視点の地図を設置しています。

AA

視点を変えた地図

B

歴史でも活用できる▶日本を大陸から見わたすことで，「 弧状列島・日本」の姿▶古くは，日本海側が大陸とのつなのように見えるなど，生徒の新たな気づきを促します。

た歴史や，琉球王国が中継貿易でがより明確に捉えられます。また，日本海が日本の内海

がりにおいて「玄関口」になってい繁栄した理由がよくわかります。

B
ポイント
1 東アジアとの古くからの関わりを読み解く

7 ～ 18世紀の間にあった，東アジアと
日本列島とのおもな交流を，「遣唐使」，「琉球王国時代の交易路」，「朝鮮通信使」など七つの観点で示しています。

2 東アジアと日本の特色 ❸現代の結びつきがわかる

シャンハイ，ソウルなどの主要な都市とは週140便以上の航空路線で結ばれていることがわかります。これらの都市では，日本企業が多く，日本人学校も存在するなど，とくに結びつきが強いことがわかります。

3 東アジアと日本の共通点がわかる

中国から伝わった稲（米）を使った料理
や，相撲と似た競技など，古くからの結
びつきのなかで，東アジアと日本に共通して見られる生活・文化がわかります。

2

＋
α
＋
α
＋
α 公民でも活用できる
アルファ
アルファ

1

アルファ

▶巻末の日本の統計に，都道府県ごとの「65歳以上人口割合」や「合計特殊出生率」の項目を設置しています。公民的分野の「少子高齢化」などの学習に活用できます。

3

p.172
p.31-32

29

30

特色

❸

歴史や公民・修学旅行など多目的に活用できる

修学旅行などでの地図帳の活用 ５万分の１図を例に

A

ポイント

修学旅行などで活用できる▶縮尺を５万分の１に統一した地図

都市中心部の地図は，原則縮尺を５万分の１に統一▶詳細な地図のため，見学先の史跡・名勝や寺社，おもしています。ほかの都市と比較したり，国土地理院

な施設，最寄り駅などがよくわかり，班別活動にも修学旅行や校外学習での訪問が多い都市を中心に，の５万分の１地形図と比較したりする教材としても活用できます。訪問の事前学習や事後学習にも活用

縮尺５万分の１図を12か所設置しています。

できます。

活用できます。

▶イラストを一新

寺社や施設などの特徴を描いたイラストを一新し，カラーでよA

りわかりやすくしています。
また，イラスト掲載数も増やし，地図に親しめるようにしています。

例：伏見稲荷大社

同縮尺
修学旅行などで活用できる５万分の１図
１ p.77④

那覇市中心部※

２ p.88⑧福岡市中心部

３ p.89②

広島市中心部

４ p.103①

大阪市中心部

５ p.103-104②

京都市中心部

６ p.104⑤

斑鳩

７ p.104⑥

奈良市中心部

8

p.115④

名古屋市中心部

9

p.125-126①

東京都の中心部
横浜市中心部

11 p.132⑨

仙台市中心部

12 p.140③

札幌市中心部New

特色 ❸10 p.128⑨New※那覇市中心部のみ10万分の１図

A

同縮尺

New

同縮尺

同縮尺
p.89

p.103-104

31

32

特色

❹

主体的に学べて，資料活用能力が高まる

地域理解につながる充実の資料 資料図や統計を例に

課題解決的な学習に活用できる資料図は，大判化（Ａ４判）により比較を通して地域の特色がわかる資料図A

すべて同縮尺見やすい統計や さくいん

▶統計や さくいんにもユニバーサルデ

また，事象を同縮尺で示すことで，分布の特徴や事象

す。また，行間にゆとりをもたせて，見間の因果関係を比較・関連づけながら考察できます。

すべて同縮尺B▶日本の各地方すべてに，自然環境，人口，産業，交通の四つの中核となる事象の資料図を設置しています。

質・量ともに現行版より充実しています。
資料図 項目別掲載一覧は，本資料 p.51-52

Aザイン（UD）フォントを使用していまやすさを追究しています。

※世界の各州についても，多くの資料図を同縮尺で示しています。

B

見やすい
「統計」
（原寸大比較）

新

A

旧

新版
では…

新版 p.169特色 ❹現行版 p.160

＋
α
＋
α
＋
α オリンピック・パラリンピックの舞台に迫る
アルファ
アルファ
アルファ

▶東京湾臨海部の開発のようすがわかるとともに，東京2020オリン
ピック・パラリンピックのおもな会場予定地などが一望できる鳥瞰図を設置しています。

ポイント▶都道府県や地方の産業の特徴を捉える棒グラフ

p.127-128

p.129

農業と工業には，資料図を補足する棒グラフを設置しています。

33

34

特色

❹

主体的に学べて，資料活用能力が高まる

社会的な見方・考え方を働かせる「問い」「地図活用」を例に

A

ポイント

問い
「地図活用」

1 「社会的な見方・考え方」への対応「地図活用」の問いは，「社会的な見方・考え方」の▶地図の読み取りなどの地理的技能が身に付くだ生徒が主体的に学べる問い「地図活用」を新設しています。

中でも，「地理的な見方・考え方」に対応したもの

けでなく，「 社会的な見方・考え方」を働かせて「社会的な見方・考え方」を働かせる「問い」としています。

が中心です。
「位置や分布」，「場所」，「人間と自然「問い」を追究できます。

環境との相互依存関係」，「空間的相互依存作用」，「地域」などの視点で考察できる問いとしています。

A

1「地図活用」の全131問における「地図活用」
指導ポイント一覧「社会的な見方・考え方」との対応や【中学校 社会科Webへ】

指導上の工夫や留意点が見られます。
読み込むと･･･

帝国書院『中学校社会科地図』

令和３年度版 内容解説資料「地図活用」指導ポイント一覧

全 131 問設置
しています！

【地図活用】の問い

8

右の写真をヒントに，地形図から読み取ろう。
１ イの大きな建物は何か答えよう。

市役所

8２ ロープウェイのふもとから山頂までの標高差を三角点から求めよう。

およそ290m

8

３ 八幡坂から見て，摩周丸はどの方位にある北東か答えよう。

8４ エの函館山の山頂からキのゴールまでの直線距離を縮尺から求めよう。

9①図から，ユーラシア大陸，南アメリカ大陸を探し，それぞれの大陸で6000m以上の山々が連なる山脈を一つずつ答えよう。

14

写真ア～カのようすがみられるところを地図で ウ…熱帯林
エ…砂漠
確認し，写真ウ エ オの場所の植生を答えよ
う。
オ…砂漠

資質・能力

視点（地理的な見方・考え方）

知識・技能＝知識（理解する），技能（調べまとめる技能，地図活用技能）「位置や分布」，「場所」，

思・判・表＝思考・判断・表現（関連を考察，課題を把握，解決に向けて構想）「人間と自然環境との相互依存関係」，※【 】なし＝地理的分野での活用

学び＝学びに向かう力（主体的に学びに取り組む態度，興味・関心）「空間的相互依存作用」，「地域」

解答

おもな

指導上の工夫や留意点

資質・能力

視点

C(1)地域調査の手法

知識・技能

位置

C(1)地域調査の手法

知識・技能

位置
・2万5千分の1の地形図なので，計曲線は50mごと，主曲線は10mごとに引かれている。
（位置関係） ふもとの40mの等高線が読み取りにくいので，50mで計算してもよい（およそ280m）。

C(1)地域調査の手法

知識・技能

・地形図は上が北と決まっているので方位記号はかかれていない。小学校で使用する地図には
位置
方位記号がかかれていることが多いのでつまずきに留意したい。また，地形図の上は真北（経線（位置関係）の指す上）のため磁北（磁石の指す北）とは一致しない。東京付近で西に約7°傾いている。

（地形図上の長さを8.5cmとして計算すると，8.5cm×25000＝
212500cm＝2125mとなる。）

C(1)地域調査の手法

知識・技能

位置
・まず，問題文の上にある「地形図の縮尺とは」を確認し，地形図上の1cmの実際の距離は（位置関係） どのくらいかを考えさせる。

ユーラシア大陸…ヒマラヤ山脈
南アメリカ大陸…アンデス山脈

A(1)地域構成/C⑵日本の地域的特色と地域区分

知識・技能

分布

・陸高の表現(色)や，山頂の標高が「▲8848」など数字で示されていることに気づかせ答えさせる。
【深】p.9②「世界の造山帯と地震」と比較させることで，新しい造山帯に高い山脈やおもな地震の震源が分布していることを関連させると思考力育成につながる。

知識・技能

分布

・ウ エ オの写真の場所の植生を凡例(色)から読み取らせる。
【深】世界のおもな環境問題をア～カの写真から読み取り，その原因と対策をそれぞれの写真の解説を読んで考えさせる。
【深】ウの熱帯林については，p.70⑩「森林の減少-ブラジル-」で地域の事例を追究できる。

知識・技能

分布

・写真と気候帯を関連づけて捉えることで，各地の気候の特色に合わせた多様な衣食住が世界各地でみられることを理解させる。

活用単元

およそ2100m

特色 ❹計 94 か所，ページ

活用単元（学習指導要領の中項目）【歴史】＝歴史的分野での活用【公民】＝公民的分野での活用【深】マーク：さらに深い学びにつなげるために・p.8①「地形図のおもな記号」の凡例から考えさせる。自分の解答を左の写真と照合して，理解させる。

p.109-110「地図活用」の解答(生徒用)地図帳p.6の「地図帳の使い方」にある

p.6（一部）

二次元コード内に収録されています。
ちず かつよう

かいとう

解答例

地図活用
こく

p.8

ど

解答

ち

り

ち

ず ちょう

けい

ず

つか

かた

せ かい

16

し りょう ず

地 図 帳 の 使 い 方 ・世 界 の 資 料 図 （p.8～18）

いん

ち

し

やくしょ

市役所

２

およそ 290m

３

北東

ほくとう

４

およそ 2100m（地形図上の長さを 8.5cm として計算すると，8.5cm×25000＝
2125000cm＝2125m となる。
）
せ

p.9

かい

ち

けい

世界の地形
たいりく

さ ん みゃく

ユーラシア 大陸 …ヒマラヤ 山 脈

読み込むと…

みなみ

たいりく

さ ん みゃく南 アメリカ 大陸 …アンデス 山 脈

p.14

せ

かい

か ん きょう も ん だ い

世界の環境問題

しょく せ いねったいり ん植 生 ：ウ…熱帯 林

p.16
き

35

せ

かい

せいかつ

さ

ばく

／ エ…砂 漠ぶん【公民】D(1)世界平和と人類の福祉の増大

ア…乾燥帯/イ…温帯/ウ…乾燥
B(1)世界各地の人々の帯/エ…熱帯/オ…亜寒帯・寒帯/
生活と環境/B(2)世界のカ…亜寒帯・寒帯/キ…熱帯/ク
諸地域…温帯と亜寒帯・寒帯

＋
α
＋
α
＋
α 小学校地図帳からの「問い」の架け橋
アルファ
アルファ
アルファ

国土地理院の地形図

１

写真ア～タのようすがみられるところを地図で確認しよう。また，地図上で写真ア～クの記号が示されているところの気候帯を，凡例を見て答えよう。

B(1)世界各地の人々の生活と環境/B(2)世界の諸地域

さ▶帝国書院では，令和２年度用の小学校地図帳において，児童が主体的に地図帳を活用できる問い「地図マスターへの道」を設置しました。この問いは「社会的な見方・考え方」を働かせた
地図活用に有効との評価をいただきました。中学校地図帳においても，小・中接続や小・中一貫教育に配慮してその方針を踏襲し，地図帳内の「問い」を充実させています。

帝国書院 令和２年度用 小学校地図帳
p.29「地図マスターへの道」

ばく／ オ…砂 漠か

世 界 の 生 活 ・文 化 （1）こう

かんそうたい気 候 ：ア…乾 燥 帯
あ

かんたい

おんたい

／ イ…温 帯かんたい

オ…亜 寒 帯 ・寒帯
おんたい

あ

かんたい

かんそうたい／ ウ…乾 燥 帯
あ

かんたい

かんたい

／ カ…亜 寒 帯 ・寒 帯
かんたい

ク…温帯 と 亜 寒 帯 ・寒帯

ねったい

おんたい

／ エ…熱帯 または 温帯
ねったい／ キ…熱帯36

特色❹

主体的に学べて，資料活用能力が高まる

二次元コード コンテンツ 二次元コードを例に

日本４分類87種，世界５分類74種のB

アクセス先には，学習を支援するさまざまなコンテンツを収録しています。

世界・州別衛星画像▶地図帳に掲載している世界地図と同じ図法の衛星画像を収録しています。

計161種のデータを収録！

C

統計資料▶世界と日本の統計資料を収録しています。
円グラフ化できる項目もあります。

38か所，
全111のコンテンツ
計を収録しています！

D
p.5-6

小学校の復習をしよう
学校での地図活用の「振り返り」ができます。

A
読み
込むと…

NHK for School（動画）▶おもに地理的分野の学習

類★：外部へのリンク内容A １ NHK for School ★

p.19,41,45など

69

B ２ 世界・州別衛星画像 ★

p.19,41,45,57
p.67,73,78,80

7

p.25,43,49,
p.61,68,75

6

４ 一枚で見る日本列島 ★

p.83,89,91,97,109
p.119,133,1418

日本の基礎主題図
★
（テーマ別資料）

p.87,95,105,114
p.127,131,143

5

B
C
D

３

５

世界をながめてみよう★
（鳥瞰図）

C ６ 統計資料

ポイント

７ 地図クイズ1★

p.167,169,171

★

p.186

3

（161種）

内容に関連した，コンパ▶タブレットなどでの学習や，自主学習用として有効に活用できます。

D ８

小学校の
復習をしよう★

p.5

５

しています。

▶紙面のタイトルわきの二次元コードからも各コンテンツにアクセスできます。

９

地図活用
（問いの解答）★

p.6

６※各コンテンツの内容を州・地方別にまとめたもの※p.8

1

クトな動画を69点収録

10 州・地方別メニュー
11 地理院地図

37

コンテンツ
数

地図帳のページ（動画）

二次元コードのメニュー画面

A★：帝国書院独自コンテンツ「二次元コード」
掲載一覧

★

特色 ❹

▶小・中接続や小・中一貫教育に配慮して小

［凡例］

計 111

38

特色

❺

さまざまな学習環境に配慮

特別支援教育・インクルーシブ教育への配慮

新版地図帳では，従来よりも軽くて丈夫な用紙を開発・採用しています。
この部分が大きくなっても重さはほとんど変わらない！

軽くて丈夫な新用紙

誰もが見やすい地図を実現するために，さまざまな工夫を凝らしています。

▶地図帳のサイズが大きくなっても，A

ユニバーサルデザインフォント

生徒の身体への負担にならないよう▶書体を，可読性の高いユニバーサル▶３年間の使用にも耐えられる堅牢なAデザイン(UD)フォントに変更しています。そのなかでも，とくに読みやすに，軽くて丈夫な地図帳専用の新用紙を採用しています。

現行版（AB版）

い丸ゴチック系を多用しています。

で
イズ
換算
A４サ
たり
あ
ージ
１ペ

▶重要な国名や主要都市名など，地名には白色系の縁取りを付けて，読みやすさを追究しています。

現行版
の紙

B

B
田

畑

果樹園

カラーユニバーサル
デザイン▶地図やグラフの色づかいを全面的に見直し，色覚特性のある生徒にも判別しやすくしています。

▶
「田」や
「畑」
「 果樹園」などには，色
，

C

の下に紋様
（地紋）
を入れて読み取り

ページ番号やすくしています。

レイアウトの統一▶タイトルやページ番号，インデック

新版

判型

ページ数

A4サイズに置き換えたページ数

総重量
（g）

現行版

AB判

176

155

約480

新版

A4判

188

188

約505

の紙

※面積比で実質33ページ増にもかかわらず，
重さはほとんど変わりません！

サポート

特別支援教育のための教科書と地図帳『拡大教科書』【無償給与対象】▶中学校用教科書の拡大教科書を発行しています。要素を分けて地名を大きく目立たせ，レイア

ウトを見やすく改善しています。

C

判型・ページ数・重さの新旧比較■ ページ数の比較（平成 28 年度版中学校用地図帳の場合）
通常教科書の地図帳 拡大教科書の地図帳（3分冊）全176ページ『みんなの地図帳』～見やすい・使いやすい～ 【有料】

▶記載内容を大幅に精選し，文字の置き方や大きさ，色づかいなど，見やすくなる工

サポート

インデックス

15

約

%軽量化

製本仕様になっています。

特色 ❺

タイトル

新版（A4版）

夫を凝らしています。 定価 本体2,000円（税別）

日本視覚障害社会科教育研究会編集，帝国書院発行

全892ページ（①344ページ＋②282ページ+③266ページ）■ 同サイズでの紙面の比較（例）

スはそれぞれの位置を原則固定し，レイアウトの統一をはかっています。
また，確認しやすいように各パーツのデザインも大きくしています。

DD

手話による地名の表現▶聴覚障がいの生徒やインクルーシブ

教育などに配慮し，地名を手話で表すコーナーを設置しています。

↑通常教科書の地図帳↑拡大教科書の地図帳『拡大教科書』『みんなの地図帳』

のご案内

のご案内

～見やすい・使いやすい～

p.186

39

40

地図帳指導のサポート❶ デジタル教科書・教材

Web体験版はこちら

Webサイト上で体験できます！

【中学校 社会科Webへ】※地理的分野や歴史的分野，公民的分野の各デジタル教科書と併せて体験ができます。

動作が速く，多彩な機能・コンテンツを収録した

スムーズに動く新ビューア！

新ビューア「超教科書」を採用しています。

距離計測・面積比較▶地図上で距離計測や面積比較ができるため，大きさや距離感といった地理的な感覚が身に付きます。

帝国書院のデジタル教科書・教材ラインナップ【有料】①指導者用
デジタル教科書（教材）②学習者用デジタル教科書
・教材セット③学習者用
デジタル教科書▶デジタル教科書とデジタル教材（コンテンツ）の一体型。
▶拡大・縮小や書き消し，保存などの基本機能は標準装備。
▶下記のコンテンツを収録。

▶デジタル教科書とデジタル教材（コンテンツ）の一体型。
▶拡大・縮小や書き消し，保存などの基本機能は標準装備。
▶下記のコンテンツを収録。

▶紙の教科書と同一の内容を収録。
▶拡大・縮小や書き消し，保存などの基本機能は標準装備。
※特別支援教育対応機能は未収録。
下記のコンテンツは未収録。

任意の地点を中心に同心円の距離が測れます。
また，任意の場所の距離を最大10区間まで測れます。さらに，計測した距離を時速30km，80kmで移動した場合の時間もわかります。
※計測した距離を，「飛脚」の速度で移動した時間にも変換できます。

※①と②の内容は同じです。使用者やライセンス範囲が異なります。

おもなコンテンツ

コンテンツ
紹介※画面はイメージです。一部内容が変わる場合があります。

レイヤー切り替え

右図のようにすべての都道府県を自由に動かせるため，他県と面積を比較できます。各県の大きさをイメージしやすくなります。

▶自然や交通，産業，地名など，特定の要素を選んで表示できます。表示要素を絞り込んだり，
複数の要素を組み合わせたりすることで，相互の関係性が捉えやすくなります。

サポート

統計コンテンツ▶世界・日本の統計を項目別に収録しています。

白地図に切り替えて自由に書き込めます。

表示要素

上は世界の統計の例です。

たとえば「河川」と「田」の両方を表示させると，河川に沿って田が広がっていることがわかります。

41

⃝拡大縮小

項目別の統計は数値を並び替えられるため，上位国がひと目でわかります。

そのほかの機能・⃝デジタル地球儀
コンテンツ⃝アニメーション⃝雨温図コンテンツ
など

統計地図を表示することで，各項目の傾向が見えてきます。

＋
α
＋
α
アルファ

＋α 「デジタル教材以外も！」
アルファ

アルファ

掛地図や地球儀などのサポート教材はこちら【中学校 社会科Webへ】

42地図帳指導のサポート❷ 教師用指導書・指導者専用サイト・定期刊行冊子など

指導者専用サイトの指導者専用サイト（学校の先生方限定）【無料】▶無料でご利用いただける登録制

充実したさまざまなサポートを用意しています。

おもな収録コンテンツの「指導者専用サイト」を開設しています。ダウンロードして活

地理学習 トラの巻用できるワークシートなど，さ教師用指導書 【有料】（令和３年３月発行予定）※指導のポイント提示「中学校 社会科のしおり」授業
研究コーナー対応ワークシート

まざまなコンテンツを多数収録

教師用指導書のご案内

しています。

(令和２年５月頃公開予定)

プレミアム写真館

情報は随時更新していきます。

▶お授業での地図帳活用をサポートします。

ご案内※動画もあり

白地図
最新統計

1

指導書の内容1

活用編（スタートアップ編含む）

2 ワンポイント解説編
3 Webサポートなど

ポイント▶小学校や中学校などの学 校 種 の 枠 を 超 え て，
社会科に関するあらゆる情報が入っています。

※一部内容が変わる場合があります。

2

定期刊行冊子（『中学校 社会科のしおり』）【無料】

定期刊行冊子のご案内▶中学校の先生方を対象にした，
定期刊行冊子『中学校 社会科のしおり』を発行しています。

活用編のイメージ（画像は平成28年度版）

地図帳活用のほか，社会科の学
サポート

習における授業実践例や，学習指導要領などに関する社会科教育の情報を掲載しています。

ワンポイント解説編のイメージ（画像は平成28年度版）

地域版地図 【有料】
▶教育委員会などからの委託を受

ポイント
1 「活用編」は社会科の単元に対応し，地図帳を使った指導例を掲載する予定です。
2 「ワンポイント解説編」は授業で使えるネタが満載です。もう一歩踏み込んだ地図帳活用の参考になります。

地域版地図のご案内

けて作成する，オーダーメイド

新旧の地図です。新旧比較の地図や，林間学校の訪問先を入れた地図などに，カスタマイズできます。

3 「Webサポート※」は白地図データや資料図版などを収録する予定です。
従来のCD-ROMからWeb上でのサービスに切り替える予定です。
※Webサポートへの認証IDは，ご購入いただいた教師用指導書内にて提示する予定です。

43

例：青森市での新旧地形図の比較

44

『中学校社会科地図』の特色一覧❶ 教育基本法との対応
教育基本法第２条

第１号
幅広い知識と教養を身に付け，真理を求める態度を養い，豊かな情操と道徳心を培うとともに，健やかな身体を養うこと。

下表のデータはこちら【Excelデータ】

特に意を用いた点や特色※（青字）は教科書のページ⃝日本・世界の自然，産業，歴史など，さまざまな情報を地図上に掲載し，空間認識をともなった幅広い知識や教養が身に付くようにした。さらに，等高線で色分けされた表現にしたり，土地利用表現にしたりすることにより，土地の高さや各地の人々の生活や産業のようすを読み取れるように配慮した。
（本書全体）⃝小学校の復習を含めて，地図帳を活用するための方法や，地形図を読み取るための具体的な手順を示すことで，地図帳活用の技能や，地形図の読図力を身に付けられるように配慮した。
（p.4-8）⃝世界の６州すべてに大きな鳥瞰図を設け，興味・関心をもって世界のそれぞれの州の学習に入れるように配慮した。
（p.25-26,43,49-50,61-62,68,75-76）⃝世界の各州の資料では，同縮尺の図を複数用意し，各図の要素を比較したり，重ね合わせたりしながら，学習を深められるように配慮した。
（p.22,27-28など）⃝日本の各地方の冒頭の資料では，地理的分野の中核となる事象である自然，人口，産業（農
業・工業），交通を示した資料図を同縮尺で掲載し，それぞれの分布や傾向性，事象間の関係性などを考案できるようにした。
（p.127-128など）⃝日本の資料では，訪日外国人やオリンピック・パラリンピックについてなど，新しい視点の資料を盛り込むことで，地域の変化を捉えられるようにした。（p.116⑥,129③,
144⑨,161など）

教育基本法第２条

第４号
生命を尊び，自然を大切にし，環境の保全に寄与する態度を
養うこと。

第５号
第２号
個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，創造性を培い，自主及び自律の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，勤労を重んずる態度を養うこと。

正義と責任，男女の平等，自他の敬愛と協力を重んずるとともに，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養うこと。

45⃝「各国語のあいさつの例」に掲載した生徒のキャラクターは，男女の比率がほぼ等しくなるようにした。
（p.17–18）⃝日本の政治・経済に関心をもち，公民的分野でも活用できるように，「霞が関」の地図を掲載した。
（p.126③）⃝少子化・高齢化や資源・エネルギー問題など，現在の社会が直面する課題についての資料を掲載し，社会の一員として，公共の精神や，社会の参画に対しての意識を高められるようにした。
（p.151–154など）

伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。

※（青字）は教科書のページ⃝「世界自然遺産」「ラムサール条約登録湿地」「貴重な動物・植物」「天然記念物」「世界ジオ
パーク」の記号を地図中に記載し，守るべき自然環境への関心を高められるようにした。
（本書全体）⃝環境問題に関わる特設ページを設け，世界の環境問題の現状，原因，対策を取り上げ，
環境問題や持続可能な開発目標（SDGs）への関心を高められるようにした。（p.13-14など）⃝世界や日本の環境に関する資料を随所に取り上げ，環境への関心を高められるようにした。
（p.28⑩,105⑥⑦など）⃝日本の地方ごとに自然災害と防災に関する資料を掲載し，多様な災害と対策・防災を理解できるようにした。
（p.88⑫,96⑨,132⑫など）⃝日本の地形や世界自然遺産，国立公園，ジオパークなどの分布がわかる特設ページを設けて，日本の自然環境についての理解が深まるようにした。
（p.145–146）⃝日本全体の災害と防災に関するページを掲載し，災害の種類や分布を理解するだけでな
く，地形図やハザードマップの見方を身に付けることで，地域社会の一員として防災への意識を高められるようにした。
（p.149–150）⃝地域の時差が端的にわかるような工夫を施したり，日本中心だけでなくヨーロッパ中心の地図を配したり，大陸側から日本を眺めた鳥瞰図を設置したりすることで，多面的・多角的に世界を見る視点が養えるようにした。
（p.1-3,31-32など）⃝世界の宗教や料理など，世界の文化を紹介する資料を掲載し，他国の文化への理解が深まるようにした。
（p.15–18）⃝多文化共生の視点からすべての国の国旗を掲載し，国旗への関心が高められるようにした。
（p.23–73）⃝世界各地と日本とのつながりを示した資料「日本との結びつき」（全11か所）を設置し，国際社会に関心をもてるように配慮した。
（p.28⑪,31②,36⑦,39,40,44,52,54,64,70⑦,76）⃝各地に根付いた伝統的工芸品や，日本国内の世界文化遺産を記載し，日本の伝統と文化への関心が高まるようにした。
（p.77–142）⃝日本の歴史遺産や各地に伝わる伝統・文化に関する資料図を設けた。
（p.162–164）⃝北方領土，竹島，尖閣諸島について，写真付きで取り上げて，我が国固有の領土であることを明記し，国土の正しい理解がはかれるようにした。（p.77–82,89③,142①②③,
187-188）⃝日本の領土や排他的経済水域を見開きで大きく掲載した。また，東西南北端の島については写真と地図を併用してわかりやすく示した。
（p.187-188）⃝平和学習で活用できるように，長崎市の鳥瞰図と広島市の都市図を掲載した。（p.88⑨,
89②）

特色一覧

第３号

⃝丈夫でありながら，A４サイズ換算で１ページあたりの重さが現行版よりも約15%も軽い専用用紙を採用し，持ち運びの際に生徒の負担にならないように配慮した。
⃝色覚特性のある生徒にも地図や資料が読み取りやすいように，ユニバーサルデザイン
フォントを使用し，さらに地図ページ中の国名・都道府県名などの重要地名には，白色で縁取りをした。また，国や都道府県ごとに塗り分ける色はカラーユニバーサルデザインに配慮し，色数が多くなる場合には背景に地紋を入れるなど色の識別がしやすくなるようにした。
（本書全体）⃝問い「地図活用」（計94か所，全131問）を設置し，生徒が主体的に地図を読み取る力を身に付けられるように配慮した。
（p.6,9など）⃝二次元コード（計38か所，全111コンテンツ）を設置し，授業以外においても，生徒自ら活用できるように配慮した。
（p.5–6など）⃝インクルーシブ教育に配慮し，都道府県名などを手話で表す「手話で表してみよう」を設置した。
（p.186③）

特に意を用いた点や特色

46

『中学校社会科地図』の特色一覧❷ 検討の観点から見た内容の特色

下表のデータは
こちら

観点【Excelデータ】

観点の内容

本書の特色

教育基本法
との対応

教育基本法との対応が十分にはかられているか。

⃝教育基本法第１条の目標および教育基本法第２条第１～５号に示された内容について，社会科の目標や学習内容に沿った指導を効果的に行うことができるように構成されている。（詳細は本資料p.45-46「教育基本法との対応」
を参照）。

学習指導要領との対応

学習指導要領の目標・内容の趣旨に沿ったものであるか。

⃝基本的に地理的分野の学習指導要領の目標・内容に沿っており，かつ歴史的分野・公民的分
野の学習でも活用できる内容となっている。（詳細は本資料p.50「学習指導要領の項目に沿った編集上の特色」を参照）

全体の分量は，年間標準時数から見て適切か。各単元の配当時数は適切か，系統性が考慮されているか。

⃝地理的分野の学習にあわせて，世界は州別に，日本は地方ごとに構成されている。資料は，地域の特色が適切に理解できる題材が選定されている。また，表現も平面の地図表現に加え，鳥瞰表現が多用され，内容が焦点化されて理解しやすくなっている。（p.25-28など）⃝世界の各州の特色を具体的に読み取れるように，原則として「一般図」→「鳥瞰図（ながめてみよう）」→「資料図」という配列で構成されている。日本の地方は，原則として「一般図（地方別地図）」→「一般図
（拡大図）
」
→
「資料図」
という配列で構成されている。（p.23-28,83-88など）⃝世界の一般図は世界全州，日本の一般図は日本の全地方を網羅し，各州・各地方の特色を具体的に読み取れる資料が掲載されている。

内容の程度・範囲および文章
は，生徒の発達段階から見て適切か。

⃝地図中の地名の漢字には，すべて ふりがな が付され，正しく読めるよう配慮されている。
⃝学習上重要な「国名」「首都名」には欧文が併記され，国際化・英語科への対応ができている。
⃝「国名」や「首都名」，「都道府県名」や「都道府県庁所在地」など，学習上重要な地名は大きく太い文字で記載され，他の地名よりも目立つように配慮されている。
⃝日本の一般図の記載要素のうち，産物や環境に関するものは絵記号が用いられ，読み取りやすく表されている。（p.83-84など）

学習を効果的かつ効率的に進めるための工夫がなされているか。

⃝世界の各州には，自然環境や生活・文化，産業などのイラストを配した鳥瞰図
（全６か所）があり，地域の特色が視覚的に捉えられ，大観できるように工夫がなされている。
（p.25-26など）⃝日本の一般図（地方別地図）は，九州，中国，四国，近畿，中部，関東，東北，北海道の八地方に区分され，各地方のようすが読み取れる。また，100万分の1の縮尺で統一されている。
⃝大判化(A4判)の利点を生かし，地域の結びつきをより重視した図取りとなるように配慮されている。（p.99-100など）⃝原則，紙面の左上にタイトル，左右上にページ番号，右端にインデックスが配置されるように，レイアウトの統一（構造化）がなされていて，生徒が探しやすいように配慮されている。
⃝開いているページの地域が，世界・日本の中でどのあたりに位置するかが一目でわかるように，原則として地図ページには位置図が掲載されている。

※（青字）
は教科書のページ

今日的な課題への対応

内容の扱い／学習活動⃝地図帳の構成や，方位，地図記号，縮尺，さくいんの使い方など，地図帳の基本的な見方・使い方がわかりやすく解説された「地図帳の使い方」が巻頭で５ページにわたって設けられて基礎的・基本的な「知識およびいる。（p.4-8）
技能」を確実に習得するための ⃝実際の地形図を取り上げ，作業を通して地形図の見方が身に付けられるコーナーが設けられ工夫がなされているか。
ている。(p.8)⃝要所に配された問い「地図活用」（計94か所，全131問）
から，地図の読み取りなどの地理的技能が身に付く。（p.6,9など）

47「思考力・判断力・表現力等」 ⃝要所に配された問い「地図活用」（計94か所，全131問）
は，「社会的な見方・考え方」の視点にの育成につながる社会的な見基づいて作成されている。（p.6,9など）
方や考え方を働かせるための配慮がなされているか。

⃝問い「地図活用」（計94か所，全131問）が設置されている。地図の読み取りなどの地理的技能が身に付くだけでなく，「社会的な見方・考え方」を働かせた学習に活用できる。
（p.6,9など）⃝巻頭と巻末の資料図では，紙面のタイトルわきに「学習課題」を設け，そのページで扱うテーマを追究する際の着眼点を示している。（p.13-18,p.145-164）⃝世界の各州には，自然環境や生活・文化，産業などのイラストを配した鳥瞰図（全６か所）があり，地域的特色を視覚的に捉えられる工夫がなされている。（p.25-26など）⃝「二次元コード」（計38か所，全111コンテンツ）が設置されている。NHK for School（動画），「主体的・対話的で深い学び」
世界・州別衛星画像，日本の基礎主題図など，生徒が主体的に学習し，資料活用能力を高めを実現するための構成・工夫られるコンテンツが多数収録されている。（p.5-6など）がなされているか。
⃝問い「地図活用」（計94か所，全131問）が設置されている。地図の読み取りなどの地理的技能が身に付くだけでなく，「社会的な見方・考え方」を働かせた学習に活用できる。
（p.6,9など）⃝巻頭と巻末の資料図では，紙面のタイトルわきに「学習課題」を設け，そのページで扱うテーマを追究する際の着眼点を示している。（p.13-18,145-164）※（青字）
は教科書のページ⃝世界の各州には，自然環境や生活・文化，産業などのイラストを配した鳥瞰図（全６か所）があり，地域的特色を視覚的に捉えられる工夫がなされている。（p.25-26など）
生徒の興味・関心を喚起さ⃝「二次元コード」（計38か所，全111コンテンツ）が設置されている。NHK for School（動画），
せ，「主体的に学習に取り組む
世界・州別衛星画像，日本の基礎主題図など，生徒が主体的に学習し，資料活用能力を高め
態度」を育成できるような配慮られるコンテンツが多数収録されている。（p.5-6など）がなされているか。
⃝随所に修学旅行や校外学習で活用できる資料が掲載され，主体的に地図帳を活用できるように配慮されている。（p.103-104など）
小学校との接続や小・中一貫
教育への配慮がなされているか。

⃝小学校で身に付けた技能を発展させた「地図帳の使い方」が設置されている。（p.4-8）⃝二次元コード内に，小学校で学習した方位，地図記号，距離などの基礎的な知識を確認する
ことができるコンテンツ「小学校の復習をしよう」が収録されている。

他分野との接続や関連への配慮がなされているか。

⃝地理的分野だけでなく，歴史的分野，公民的分野でも幅広く活用できるような資料が盛り込まれている。（詳細は本資料p.50「学習指導要領の項目に沿った編集上の特色」を参照）

我が国の伝統・文化，宗教に対する理解を深められるような配慮がなされているか。

⃝日本の一般図では，各地方の伝統文化に関する絵記号が多数掲載され，伝統・文化の継承と発展について考えられるように配慮されている。
⃝日本の伝統・文化の例として，「伝統的な町並みの保存」，「地域による方言の違い」，「各地方の特色のある祭り・行事」，「日本の伝統的な料理」など，伝統・文化に関する地図や写真が豊富に掲載されている。（p.163-164）

我が国の領土・領域を正しく理解できるような配慮がなされているか。

⃝東西南北端を含めた我が国の領土や，我が国の広大な排他的経済水域を捉えられる地図
や，領土・領海・領空・接続水域などの概念が端的に理解できる模式図が掲載されている。
また，この図には正式国名が用いられている（例：日本国）。(p.187-188)⃝我が国固有の領土である北方領土・竹島・尖閣諸島が写真付きで解説されている。(p.78,80-82)

補充的な学習や発展的な学習に対しての工夫・配慮がなされているか。

⃝資料は，地域の特色が適切に理解できる題材が選定されている。そのため，教科書で取り扱われる内容をより深められる。（p.27-28,87-88など）⃝社会科の学習のみならず，修学旅行や校外学習でも活用できる資料や都市図が多数掲載されている。（詳細は本資料p.31-32を参照）

生徒が家庭でも主体的に自学自習できるような配慮がなされているか。

⃝地図帳の構成や，方位，地図記号，縮尺，さくいんの使い方など，地図帳の基本的な見方・使い方が巻頭の「地図帳の使い方」で５ページにわたってわかりやすく解説されているため，
自学自習の際の指針となる。（p.4-8）⃝家庭学習でも地図帳を主体的に活用できるように，「二次元コード」（計38か所，全111コンテンツ）が設置されている。（p.5-6など）⃝要所に配された問い「地図活用」（計94か所，全131問）
は，地図帳を主体的に活用できるような内容となっている。（p.6,9など）⃝A4サイズ換算で１ページあたりの重さが現行版より約15％も軽い専用用紙を採用し，かつ堅牢な製本様式が用いられている。（詳細は本資料p.40を参照）

環境教育に関して，どのような配慮がなされているか。

⃝環境問題や持続可能な開発目標（SDGs）の観点に基づいた資料が豊富に掲載されている。
(p.13-14など)⃝世界と日本の各地域資料図には，「環境」マークが付いた資料図が多数掲載されている。
⃝後世に残したい日本の貴重な自然環境の例として，国立公園，世界自然遺産，世界ジオパー
クを取り上げている。(p.145-146②③)

防災に関して，どのような配慮がなされているか。

⃝日本の各地域資料図には，「防災」マークが付いた資料図が多数掲載されている。
⃝防災対策に留まらず，復旧・復興の視点も取り上げている。(p.132⑫)⃝「日本の自然災害・防災」の特設ページが設けられ，日本で起こり得る災害と，それらへの対策が理解できるように工夫されている。また，ハザードマップと地形図の比較から，防災における地図の有用性を理解できるように工夫されている。(p.149-150)

特色一覧

課題解決的な学習を行うための構成・工夫がなされている
か。

本書の特色

⃝要所に配された問い「地図活用」（計94か所，全131問）
は，「社会的な見方・考え方」の視点に着目して作成されている。こうした「見方・考え方」の視点を働かせることで，「思考力・判断力・表現力」の育成につながる工夫がなされている。（p.6,9など）⃝資料図は，比較を通して地域の特色が考察できるように，自然や人口などの主要素について
は縮尺が統一されている。（p.27-28,87①③④⑤など）
深い学びを実現させるための ⃝世界地図には，世界の国々と日本の大きさ比べや，緯度や経度による位置関係の比較ができ「思考力・判断力・表現力等」
るように，随所に同緯度・同経度・同縮尺の日本地図が掲載されている。
を育成するような配慮がなさ ⃝巻末の世界の統計資料は，州別，項目別に色分けがなされ，上位国の数値は赤字，下位国のれているか。
数値は青字で示されているなど，数値的に各国の特色や差異を捉えやすいように配慮されている。（p.167-169）⃝巻末の日本の統計資料は，地方別，項目別に色分けがなされ，上位県の数値が赤字で示されているなど数値的に地域の特色や差異を捉えやすいように配慮されている。また，県別統計
資料には地方別合計欄があり，地方どうしの比較が容易に説明できるように配慮されている。（p.171-172）

内容の扱い／学習活動

内容の配列・分量・程度

観点

観点の内容

48

観点

観点の内容

人権・平和教育の推進のために，どのような配慮がなされているのか。

※（青字）
は教科書のページ

今日的な課題への対応⃝日本・世界の諸地域の多様な姿を通して，各地にはさまざまな立場や考え方があることを認
識し，多様な価値観や文化に対する理解と寛容な態度を育めるように配慮されている。
⃝「各国語のあいさつの例」に掲載した生徒のキャラクターは，男女の比率がほぼ等しくなるよ
うに配慮されている。（p.17-18）⃝「さまざまな言語（公用語）」，「さまざまな宗教」，「開拓の歴史とアイヌ語地名」など人権の学習に資する資料が掲載されている。（p.17-18①②,137②など）⃝平和教育で活用できるように，長崎市の鳥瞰図と広島市の都市図が掲載されている。
（p.88⑨，89②）

グローバル化に関して，どのような配慮がなされているか。

⃝世界各地と日本の経済的な結びつきがわかる資料「日本との結びつき」（全11か所）が掲載されており，現在や将来の社会が直面する課題や持続可能な社会について考えられるように工夫されている。(p.28⑪,31②など)

少子高齢化に関して，どのような配慮がなされているか。

⃝少子高齢化の社会的背景や影響について考察できる資料図が掲載されている。
（p.151③,p.152⑤⑦⑧⑨,171-172など）

情報化に関して，どのような配慮がなされているか。

⃝情報通信技術の発展の現状を捉えられる資料が掲載されている。（p.159③など）

用紙・インキ等は，環境への配慮がなされているか。
サポート
体制

デジタル教科書・教材や教師用指導書などのサポート体制
はどのようになっているか。

地理的分野全体を通して⃝大判化（A4判）によるダイナミックな紙面により，地域間の結びつきがより捉えやすくなっている。
（全体）⃝充実した世界の地図，資料図から，世界に関する地理的認識が深められる。また，さまざまな地域の事象を示した日本の地図，資料図から，国土理解が深まり，地域的特色が動態的に捉えられる。
（全体）⃝地図帳の使い方，地形図の読み方が身に付けられる。
（p.5-8）⃝要所に配された問い「地図活用」（計94か所，全131問）
から，地図の読み取りなどの地理的技能が習得できる。これらの問いは，「社会的な見方・考え方」の視点に基づいて作成されている。
（全体）

A

世界と日本の地域構成⑴ 地域構成① 世界の地域構成② 日本の地域構成⃝世界の大陸や海の分布，国々の位置関係などが大きく掲載され，地球規模で詳細に捉えられる。
（p.9-18）⃝我が国の国土の位置や世界との時差などが大きく掲載され，詳細に捉えられる。
（p.1ｰ3）⃝我が国の国土の位置や領域，地方区分が大きく掲載され，正しく理解できる。
（p.187-188など）

B

世界の様々な地域⑴ 世界各地の人々の生活と環境⃝世界各地の人々の生活と環境について具体的でイメージしやすい世界の分布図が豊富に掲載されている。
（p.9-18）⃝各地域に掲載された資料図で，諸地域の生活と環境の特色が理解できる。
（p.19-76）⑵⃝世界各地域の自然環境や文化，産業のようすなどを大観できる鳥瞰図が州ごとに設けられている。
（p.25-26など全6か所）⃝植生と土地利用，気候，言語，宗教，人口，産業，日本との結びつきに関する資料が州ごとに豊富に掲載されている。
⃝世界全体の資料図や統計などの資料から世界の各地域の特色を多面的に捉えられる。
（p.151ｰ170）

C

世界の諸地域

日本の様々な地域⑴ 地域調査の手法⃝地形図の見方が身に付くコーナーが設けられている。
（p.8）⃝一般図に掲載された「絵記号」で，身近な地域の特色を端的に読み取れる。

日本の地域的特色と地域区分⃝世界の諸地域の多様性や地域的特色を大観した上で，世界と比べてみた日本の特色の理解に活用できる日本全体の資料図が豊富に掲載されている。
（p.9ｰ18,p.151-161）⃝北方領土・択捉島から与那国島までが入る３ページ大の地図２枚（ともに縮尺400万分の１）
によって，途切れることな
く日本列島が見わたせる。（p.77-82）⑶

日本の諸地域⃝日本各地方の資料ページでは，基本となる自然（地形・気候）や人口，産業に関する資料に加えて，地域のようすが具体的にイメージできる鳥瞰図などが豊富に掲載されている。
（p.87-88など）⃝国土理解につながるように，地域の生活や産業が見える土地利用表現と，土地の高さがわかる等高段彩表現を併用した地図表現となっている。
（p.109-110など）⃝日本の一般図には，生産量や生産額が顕著な農産物や，大きな工場，伝統的工芸品など，地域の特色ある産業をより具体的に捉えられる「絵記号」が多数掲載されている。
（p.83-84など）⃝日本の都道府県や地方について，統計などの資料からその特徴が数値的に捉えられる。また，都道府県別統計資料には地方別合計欄があり，地方どうしの比較ができるように配慮されている。
（p.171-172など）⑷

地域の在り方

⃝地形図の見方が身に付くコーナーが設けられている。
（p.8）⃝一般図に掲載された「絵記号」で，身近な地域の特色を端的に読み取れる。
（p.83-84など）⃝一般図に示された「重要な歴史地名・事項」，「おもな歴史地名・事項」
から，歴史の舞台を確認できる。
（p.77-144）

A

歴史との対話⑴ 私たちと歴史⑵ 身近な地域の歴史⃝日本の一般図に掲載された「重要な歴史地名・事項」などから，身近な地域の歴史への関心を高められる。
（p.77ｰ144）

B

近世までの日本とアジア⑴ 古代までの日本⑵ 中世の日本⑶ 近世の日本⃝明日香村周辺に残る遺跡などの分布がわかる資料が掲載されている。
（p.103④）⃝京都市や奈良市，斑鳩の寺社など歴史遺産の分布がわかる地図が掲載されている。
（p.104②⑤⑥など）⃝大陸から見た鳥瞰図で，古代からの大陸と日本との関わり，文化の影響などが捉えられる。
（p.31ｰ32）⃝鳥瞰図「本州中央部と五街道」では，江戸時代の五街道とその全宿場が掲載されている。産業の発達にともない五街道などで各地が結ばれ，地域の特産品が全国に流通するようすが捉えられる。
（p.107ｰ108）⃝マゼランやコロンブスなど，大航海時代の著名な人物の航路がわかる。
（p.66,p.71-72）

C

近現代の日本と世界⑴ 近代の日本と世界⃝日本の製糸業の拠点の一つであった昭和初期の諏訪湖周辺のようすがわかる。
（p.116⑦）⃝第二次世界大戦中のアジアのようすがわかる。
（p.19②）⃝20世紀のヨーロッパの国境の変遷がわかる。
（p.45②）⑵⃝平和教育で活用できるように，長崎市の鳥瞰図と広島市の都市図が掲載されている。
（p.88⑨,89②）⃝現在の民族問題や領土問題に関する資料が掲載されている。
（p.44⑤など）⃝グローバル化によって世界中の交通や経済が結びつくようすがわかる。
（p.155①,p.159①ほか）

現代の日本と世界

公民的分野全体を通して⃝世界全体や諸地域の課題を把握し，国際協調の取り組みの重要性を認識できる。
（p.19-76）

A

私たちと現代社会⑴ 私たちが生きる現代社会と文化の特色⑵ 現代社会を捉える枠組み⃝世界中のさまざまな宗教とその分布がわかる資料が掲載されている。
（p.17②,p22④⑤,p.50⑥など）⃝少子化・高齢化などの人口問題に関する資料が掲載されている。
（p.151-152,171-172など）

B

私たちと経済⑴ 市場の働きと経済⑵ 国民の生活と政府の役割⃝世界各地との経済的な結びつきがわかる資料「日本との結びつき」が掲載されている。
（p.28⑪など全11か所）

C

私たちと政治⑴ 人間の尊重と日本国憲法の基本的原則⑵ 民主政治と政治参加⃝大都市におけるマス=メディアや大使館などの集積がわかる資料が掲載されている。
（p.125-126）⃝日本の政治の中心である，霞が関周辺の官公庁の密集や位置関係がわかる地図が掲載されている。
（p.126③）

D

私たちと国際社会の諸課題⑴ 世界平和と人類の福祉の増大⑵ よりよい社会を目指して⃝世界の文化や宗教の多様性が理解でき，国際協調について考えることができる。
（p.15ｰ18）⃝環境問題や持続可能な開発目標（SDGs）の観点に基づいた資料が豊富に掲載されている。
（p.13-14,28⑩など）⃝日本の領土・領域がわかる図が掲載されている。
（p.187-188など）⃝紛争が続くイスラエル・パレスチナをはじめ，各地の紛争について考察できる資料が掲載されている。
（p.37②③，p44⑤など）⃝防災に関する地図や資料が随所に掲載されている（p.88⑫,96⑨,101-102,123-124,149-150など）⃝古紙および環境にやさしいフレッシュパルプが用いられている。また，植物油インキが使用され，環境保全に配慮されている。
⃝針金を使わないPUR製本により，資源を節約すると同時に，リサイクルしやすくなっている。
⃝学習者用デジタル教科書・教材，指導者用デジタル教科書（教材），教師用指導書，拡大教科書などが令和３年４月までに発刊される予定となっている。

※（青字）
は教科書のページ

特色一覧

造本は3年間の使用に耐えられるように配慮がなされているか。

⃝表紙の材料は引っ張り，折りなどに強い用紙が使用されている。さらに，表面の摩耗・汚れを防ぐためにポリプロピレンシートが貼られており，長期間の使用に耐えられる。
⃝製本は，ページの落丁を防ぐために，糸かがりの方法が用いられるとともに，背に「寒冷紗」を巻いて強化し，３年間の使用に耐える丈夫な製本仕様になっている。また，PUR製本により重量が軽く，本が大きく開くように工夫されている。
⃝折り込みページの折り目部分がコーティングで補強され，折り込みページが切れ落ちることのないように配慮されている。

こちら【Excelデータ】

構成・内容の特色

歴史的分野全体を通して

公民的分野

印刷・装丁等

紙質や印刷の鮮明さなど，生徒の利便性に配慮がなされているか。

⃝印刷は鮮明で，図･写真ともに細かな文字まで読み取りやすくなっている。
⃝地図を美しく読み取りやすくするため，通常の４色印刷に黄緑色（クサ色）のインキを加えた５色刷りで印刷されている。
⃝地図・写真が美しく鮮明になるように，反射を抑えつつ，裏写りしない紙が使用されている。
⃝生徒の身体への負担に配慮するために，A4サイズ換算で１ページあたりの重さが現行版より約15％も軽い専用用紙が採用されている。
（詳細は本資料p.40を参照）

下表のデータは学習指導要領の内容

⑵

歴史的分野

⃝地図帳全体にわたって，可読性の高いユニバーサルデザイン(UD)フォントが使用されている。そのなかでも，とくに読みやすい丸ゴチック系が多用されている。
⃝重要な国名や主要都市名など，地名には白色系の縁取りを付けて，読みやすくなっている。
⃝色覚特性のある生徒でも地図やグラフが読み取りやすいように，カラーユニバーサルデザイ
ンに対応した色彩表現となっている。
⃝「田」や「果樹園」などの土地利用表現の色の下に模様（地紋）が入っており，色の違いを判別しやすくしている。また，陸高の違いを読み取りやすいように，うす緑色で等高線が加えられている。
⃝地図タイトルやページ番号，インデックスは位置を原則固定し，レイアウトの統一（構造化）がはかられている。
⃝「地名を手話で表す」コーナーが設けられ，聴覚障がいの生徒やインクルーシブ教育などに配慮されている。
⃝読み取りやすくなるように，反射を抑えた紙が用いられている。

❸ 学習指導要領の項目に沿った編集上の特色

地理的分野

統計，挿絵，写真，図表等は鮮明，正確かつ適切であり，相互の関連がはかられるなど学習効果を高めるための工夫がなされているか。

⃝生徒の興味・関心を高め，地域の姿をより具体的にイメージできるように，鳥瞰図が多数掲載されている。（p.25-26など）⃝世界の地図表現は黄緑色（クサ色）と茶色で，高さごとに色分けした等高段彩表現を用い，土地の起伏感が捉えられるように工夫されている。（p.23-24など）⃝日本の地図表現は，国土理解につながるように，地域の生活や産業のようすがわかる土地利
用表現と，地形がわかる等高段彩表現を併用した地図表現になっている。（p.99-100など）⃝世界・日本ともに地形が捉えやすいように，等高段彩表現にレリーフ（陰影）表現を合わせた
立体感ある地図表現になっている。
⃝資料図は，比較を通して地域の特色が考察できるように，自然や人口などの主要素について
は縮尺が統一されている。（p.27-28,127-128など）⃝世界地図には，世界の国々と日本の大きさや，緯度・経度による位置関係の比較ができるよ
うに，随所に同緯度・同経度・同縮尺の日本地図が掲載されている。（p.73-74など）

表記・表現「持続可能な開発目標」(SDGs)に関して，どのような配慮がなされているか。

⃝持続可能な社会を実現するために，世界でどのような取り組みが行われているのかを捉えられる資料が掲載されている。（p.13-14など）⃝環境を中心に，持続可能な開発目標（SDGs）の観点に基づいた資料が豊富に掲載されている。
（p.28⑩,35③など）

特別支援教育やインクルーシ
ブ教育に対して適切な配慮がなされているか。

49

本書の特色

『中学校社会科地図』の特色一覧

50

『中学校社会科地図』の特色一覧［凡例］

資料図の特色は，本資料p.33-34❹ 資料図 項目別掲載一覧★

▲

p.165-173の統計ページは含んでいません。

：鳥瞰図（世界・日本共通）

ミドリ：環境（世界・日本共通）アカ：日本との結びつき（世界）オレンジ：防災（日本）※（青字）は教科書のページ

地域

気候

生活・文化

人口・都市・村落

結びつき⃝植生と土地利用⃝気温と降水量⃝植生と土地利用（p.21）★ 中国とそのまわりをながめてみよう⃝土地利用（朝鮮半島）⃝気温と降水量（中国）⃝気温と降水量（朝鮮半島）★ 中国とそのまわりをながめてみよう⃝民族⃝おもな伝統料理⃝土地利用（朝鮮半島）★ 東アジアと日本の交流の歴史

東南アジア⃝植生と土地利用（p.21）⃝気温と降水量（p.22）

南・西・中央アジア⃝植生と土地利用（p.21）⃝気温と降水量（p.22）⃝南アジアの宗教⃝イスラム教徒の多い国★ 西アジアの砂漠のくらし⃝南アジアの人口密度★ 砂漠の大都市 ドバイ⃝植生と土地利用★ アフリカ州をながめてみよう

⃝気温と降水量⃝植生と土地利用⃝言語分布と紛争⃝貧困率と栄養不足の人口⃝イスラム教徒の多い国（p.40）⃝砂漠化が進むサヘルと都市への人口集中⃝おもな国の日本への輸出⃝人口密度⃝気温と降水量⃝１月の気温（ロシア）⃝植生と土地利用⃝言語⃝宗教⃝さまざまな民族からなる国々
（ロシア）
⃝宗教
（ロシア）

⃝人口密度
★ ローマ中心部（p.19-22）

東アジア（p.23-32）（p.33-36）（p.37-40）

世界のページアフリカ州（p.41-44）

ヨーロッパ州・ロシア連邦と ⃝植生と土地利用★ ヨーロッパ州をながめてみようまわりの国々（p.45-56）

北アメリカ州⃝植生と土地利用★ 北アメリカ州をながめてみよう

⃝気温と降水量⃝植生と土地利用⃝民族⃝さまざまな民族と居住地

南アメリカ州⃝植生と土地利用★ 南アメリカ州をながめてみよう

⃝気温と降水量⃝植生と土地利用⃝言語（p.59-65）（p.67-70）

オセアニア州（p.73-76）

世界全体・
その他

地域

⃝オセアニア州の植生と土地利用
★ オセアニア州をながめてみよう⃝世界の国々（p.1-3）⃝世界の地形（p.9-10）⃝世界の造山帯と地震（p.9）⃝動く大地（p.10）⃝陸と海の割合（p.10）⃝陸半球と水半球（p.10）⃝オセアニア州の植生と土地利用

概観・地形

気候
⃝降水量

中国・四国地方

⃝自然

⃝降水量

⃝自然
⃝大阪湾周辺の地形★ 本州中央部と五街道（p.107-108）

⃝降水量

⃝自然
★ 本州中央部と五街道⃝降水量（p.89-96）

近畿地方（p.97-106）

日本のページ

中部地方（p.107-118）⃝農業⃝東南アジア・南アジアの稲作⃝鉱工業★ 中国とそのまわりをながめてみよう

⃝大気汚染
（中国）

★ 東アジアと日本の交流の歴史⃝アジア州の地域区分（p.21）⃝森林の変化

⃝アジア州の地域区分（p.21）⃝南アジアの農業⃝南アジアの米と小麦の生産⃝南アジアの鉱工業⃝東南アジア・南アジアの稲作（p.35）⃝中央アジア・西アジア・北アフリカの産油国⃝ペルシア湾岸の油田地帯⃝西アジアのおもな国の原油の輸出先⃝エルサレム旧市街⃝アジア州の地域区分（p.21）⃝鉱工業⃝モノカルチャー経済⃝中央アジア・西アジア・北アフリカの産油国（p.40）⃝鉱工業⃝植民地から独立国へ⃝EU加盟国の変化⃝日本がヨーロッパから多く輸入する製品⃝貿易⃝国際的な観光客の移動⃝外国人の移動⃝極東ロシアの資源開発⃝ロシアと日本の貿易⃝農業地域⃝農業生産額★ ドイツの混合農業⃝鉱工業⃝工業生産額

⃝農業地域
（ロシア）
⃝鉱工業
（ロシア）

⃝鉱工業
⃝おもな国の発電量の内訳
⃝鉱工業
（ロシア）
⃝極東ロシアの資源開発⃝国境の変化
⃝域内の地域格差とEU予算⃝日本のおもな自動車会社の工場⃝アメリカ合衆国・カナダの農業の分布⃝小麦・とうもろこし・米の栽培地⃝肉牛とぶたの飼育★ 大規模に行われる農業⃝アメリカ合衆国・カナダの鉱工業の分布⃝州別工業生産額⃝シェールガス田の分布⃝先端産業⃝アメリカ合衆国生まれの大企業の本社⃝アメリカ合衆国・カナダの鉱工業の分布⃝シェールガス田の分布⃝１人あたりの１次エネルギー供給（消費）量⃝国・地域別二酸化炭素排出量⃝人口密度⃝リオデジャネイロ

⃝日本からの移民⃝日本とブラジルの貿易⃝鉱工業⃝さとうきびと大豆の栽培⃝鉱工業⃝森林の減少

⃝人口密度

⃝鉱産資源
⃝旅行者数の変化⃝オーストラリアのおもな輸出品と輸出相手国⃝貿易相手国の変化⃝移民の出身地⃝牛と羊の分布⃝鉱産資源⃝世界の航空路と東京からの距離（p.159）⃝おもな都市間の距離と方位（p.159）⃝携帯電話の普及（p.159）⃝国際旅行者到着数（p.161）⃝オリンピック・パラリンピック（p.161）⃝世界から集まる日本の食料（p.157）★ ニューヨーク⃝人口密度⃝南アジアのおもな国の日本への輸出⃝南アジアと西アジアの労働者の結びつき⃝おもな鉱産資源（中国）

人口・都市・村落

結びつき⃝日本の工業原料・製品の輸出と輸入（p.155）⃝日本企業の自動車工場の海外進出（p.155）産業⃝那覇市中心部（p.77）⃝人口分布★ 長崎市★ 環境のまち北九州市⃝福岡市中心部⃝広島市中心部⃝人口分布⃝中国・四国地方の交通と人口密度の変化⃝大阪市中心部，
京都中心部，
奈良
市中心部など⃝人口分布⃝京阪神の人口増加率と通勤・通学者数⃝京阪神の昼夜間人口の比率⃝南西諸島周辺（p.77）⃝工業・交通⃝外国との結びつきが強まる博多港⃝農業★ 阿蘇・くじゅうの産業★ 宮崎平野の野菜づくり⃝シラスの分布と畜産⃝工業・交通⃝北九州工業地帯の変化⃝工業・交通⃝中国・四国地方の交通と人口密度の変化⃝農業★ 鳥取砂丘★ 八幡浜市のみかん栽培★ 高知平野の野菜栽培⃝工業・交通★ 水島コンビナート⃝工業・交通⃝京阪神の人口増加率と通勤・通学者数⃝農業★ 尾鷲の林業⃝工業・交通⃝阪神工業地帯⃝中小企業の工場が集まる東大阪市⃝人口分布⃝名古屋市中心部⃝新潟市とそのまわり⃝工業・交通⃝農業★ 八ケ岳山麓の野菜栽培⃝東海の農業★ 越後平野の変遷⃝甲府盆地の果樹栽培⃝移民の出身地⃝エネルギー資源の分布と移動（p.153）⃝エネルギー供給（消費）量（p.153）⃝鉱産資源の分布と移動（p.153）⃝おもな国の動力源（p.154）⃝世界のおもな環境問題（p.13-14）⃝持続可能な社会への取り組み（p.14）

資源・エネルギー

環境・防災★ 環境のまち北九州市★ 阿蘇・くじゅうの産業⃝アメリカ合衆国の成立と移民⃝等時帯（p.1-2）⃝おもな国の排他的経済水域の面積（p.187）

歴史・政治・その他★ 環境のまち北九州市★ 火山災害への備え★ 広島市付近にある水害の碑の分布★ 神戸市付近のようす⃝大阪湾周辺の地形⃝琵琶湖の水利用⃝琵琶湖の透明度の変化⃝京都市中心部⃝江戸時代の大坂⃝明日香村周辺，
斑鳩，
奈良市中心部★ 本州中央部と五街道（p.107-108）⃝東京～大阪（江戸～大坂）間の所要時間（p.107）⃝工業・交通⃝中京工業地帯・東海工業地域⃝諏訪湖周辺の工業地域⃝富士山噴火時の降灰予想★ 洪水への備え★ 世界遺産 富士山★ 本州中央部と五街道⃝江戸時代のおもなできごと⃝東京～大阪（江戸～大坂）間の所要時間⃝富士山噴火時の降灰予想（p.108）⃝東京都周辺の地形⃝ヒートアイランド現象の広がり⃝都市型洪水への備え⃝東京都の大規模災害への備え★ 本州中央部と五街道（p.107-108）⃝江戸時代のおもなできごと（p.107）⃝東京～大阪（江戸～大坂）間の所要時間（p.107）⃝江戸⃝霞が関★ 東京湾臨海部の開発★ 尾鷲の林業⃝伝統･文化

⃝人口分布⃝仙台市中心部⃝工業・交通⃝農業★ 岩木山山ろくのりんご栽培★ 山形盆地の果樹栽培⃝東北地方の冷害と米の品種★ 気仙沼付近の漁業のようす⃝工業・交通★ 気仙沼付近の漁業のようす⃝降水量⃝開拓の歴史とアイヌ語地名⃝自然を生かした観光⃝人口分布⃝札幌市中心部⃝工業・交通⃝農業★ 十勝平野の畑作★ 根釧台地の酪農⃝工業・交通⃝おもな漁港の水あげ量と養殖⃝自然を生かした観光⃝石狩平野の土地改変★ 雪にそなえる札幌市★ 釧路湿原⃝日本とロシア・ソ連の国境の変遷⃝開拓の歴史とアイヌ語地名⃝日本の気候区分（p.147）⃝おもな台風の進路（p.147）⃝１年間の降水量（p.147）⃝積雪量（p.147）⃝１月の気温，８月の気温（p.148）⃝季節風による天気のちがい（p.148）⃝１月の降水量，８月の降水量（p.148）⃝伝統的な町並みの保存（p.163）⃝地域による方言の違い（p.163）⃝市町村数と地名（p.163）⃝各地方の特色のある祭り・行事（p.164）⃝日本の伝統的な料理（p.164）⃝日本の人口の推移（p.152）⃝人口密度（市町村別）（p.152）⃝人口増加率（p.152）⃝外国人口の割合（p.152）⃝老年人口の割合（p.152）⃝日本の航空路（p.160）⃝日本の鉄道網（p.160）⃝高速道路網の発達（p.160）⃝鉄道の発達による時間距離の変化（p.160）⃝訪日外国人数の推移（p.161）⃝外国人旅行者の訪問地（p.161）⃝日本の水産業（p.157）⃝米の生産（p.158）⃝各地の農業生産（p.158）⃝野菜の生産（p.158）⃝果実の生産（p.158）⃝畜産物の生産（p.158）⃝日本の工業原料・製品の輸出と輸入（p.155）⃝工業製品以外の輸出品（p.155）⃝日本の資源輸入（p.153）⃝日本企業の自動車工場の海外進出（p.155） ⃝宇宙から見た夜の日本列島付近⃝鉄鋼業（p.155）（p.154）⃝日本の工業の変化（p.155）⃝日本のおもな発電所（p.154）⃝工業地域の分布（p.155）⃝注目される新たなエネルギー⃝自動車工業（p.156）（p.154）⃝電子工業（p.156）⃝国立公園とジオパーク（p.146）⃝日本の地震と火山の分布（p.149-150）⃝東日本大震災の被害（p.150）⃝自然災害に対する備え（p.149）⃝地形図から読み取る浸水被害（p.150）⃝浸水の予想範囲や避難所などを示した
ハザードマップ（p.150）⃝日本の公害（p.156）⃝尖閣諸島・竹島・知床半島から見た国後島（写真と解説，
p78,80-82）⃝日本の世界文化遺産と史跡（p.162）⃝正確になる日本地図（p.162）⃝昔の国名と国境（p.186）⃝都道府県（p.186）⃝日本の領土とそのまわりの国々（p.187）⃝領土・領海・領空の範囲（模式図）（p.187）⃝日本の東西南北端（p.187）

⃝降水量

北海道地方

⃝自然

⃝地形の特色（p.145）⃝地形と世界自然遺産（p.145-146）

日本全体・
その他

⃝シンガポール⃝タイ国内におけるバンコクへの⃝経済発展と結びつき
人口集中⃝各国の宗教と華人の人口⃝農業の分布（中国）⃝穀物の生産（中国）⃝おもな工業（中国）⃝土地利用（朝鮮半島）⃝工業・交通⃝関東地方の工業地域⃝北関東工業地域の工場の変化⃝自然（p.136-144）⃝経済格差と人の移動（中国）⃝世界中に輸出される中国の製品⃝朝鮮半島とのつながり★ 東アジアと日本の交流の歴史⃝現在の大陸との交流⃝農業⃝関東地方の野菜生産

東北地方（p.131-135）⃝人口密度

歴史・政治・その他⃝第二次世界大戦中（1941年）のアジア⃝アジア州の地域区分⃝工業・交通⃝東京周辺の人口増加率と通勤・通学者数⃝商業施設と物流拠点の分布⃝降水量⃝ヒートアイランド現象の広がり

関東地方

環境・防災

⃝東京都の中心部，
横浜市中心部⃝人口分布⃝東京周辺の人口増加率と通勤・通学者数⃝東京周辺の昼夜間人口比率⃝東京大都市圏の地価分布★ 新都心★ 東京湾臨海部の開発⃝自然★ 本州中央部と五街道（p.107-108）⃝東京都周辺の地形（p.119-130）⃝北陸と中央高地の観光地と伝統的工芸品

資源・エネルギー

特色一覧

⃝自然

生活・文化

産業

⃝人口密度
⃝人口増加率⃝特色ある住居と衣装（p.15-16）⃝世界の人口と人口密度（p.151）⃝世界のさまざまな気候（p.11-12） ⃝特色ある料理と食事（p.15-16）⃝世界の人口増加率（p.151）⃝１年間の降水量（p.11）⃝主食となる作物（p.15）⃝世界の老年人口の割合（p.151）⃝世界各地の気温と降水量（p.11-12） ⃝さまざまな言語（公用語）（p.17-18）⃝増え続ける世界の人口（p.151）⃝さまざまな宗教（p.17-18）

九州地方（p.83-88）

51

概観・地形

⃝植生と土地利用⃝言語⃝宗教

アジア州全体★ 震災の被害と復興

52

『中学校社会科地図』の 全体構成
（もくじ）

著 作 者 を 代 表して本資料での掲載ページ
1-3

ー

中国・四国地方の資料

95-96

17-18

この地図帳の凡例

4

ー

近畿地方

97-98

ー

地図帳の使い方(1)(2)・
国土地理院の地形図

5-8

37-38

近畿地方中部

99-10011-14

現代はグローバル化が高度に進んでいます。そんな時さらに，資料図の充実です。これは“調査や諸資料

世界の地形/世界の気候

9-12

ー

大阪湾周辺の地形

101-102

23-24

代だからこそ，自分が生まれ育った地域や国を正しく理から地理に関するさまざまな情報を効果的に調べまとめ

世界の環境問題13-14

ー

大阪市中心部/京都市中心部

103-104

31-32

解した上で，自身の誇りや生き方を語れる人材が必要なる技能を身に付ける”ことにつながります。また，“地

世界の生活・文化(1)(2)

15-18

ー

近畿地方の資料105-106ーのではないでしょうか。また，新学習指導要領の社会科

理的な見方・考え方”を働かせる問い「地図活用」や，

アジア州

19-20

ー

本州中央部と五街道

107-10827-28の目標では「グローバル化する国際社会を主体的に生き学習を支援する「二次元コード」を新たに設置していま

アジア州の資料(1)

21-22

ー

中部地方

109-110る～（抜粋）」ことが求められています。地図帳は，そす。こうした工夫は，“生きて働く知識・技能”
，
“未知

東アジア

23-24

ー

7-10，
35-36

うした目標や人材育成に欠かすことのできない教材での状況にも対応できる思考力・判断力・表現力”の育成

アジア州の資料(2)

25-26

3-4

中部地方南部

111-112ー

す。今回の改訂においても，今までの良いところは残し，に結びつき，人生に必要な「生きる力」の涵養につなが

中国の資料

27-28

ー

名古屋市とそのまわり

113ー

改めるべきところは改めて，これからの時代を生きる中ると考えています。

朝鮮半島

29-30

ー

中部地方の資料(1)(2)

114-116ー

東アジアと日本の交流の歴史

31-32

29-30

福井県・石川県・富山県/新潟県

117-118

ー

東南アジア

33-34

ー

関東地方

119-120

ー

東南アジアの資料

35-36

ー

関東地方南部

121-122ー

南・西・中央アジア

37-38

ー

東京都周辺の地形

123-12419-22

南アジア・西アジアの資料

39-40

ー

東京都の中心部

125-126

27-28

アフリカ州・アフリカ州の資料(1)(2)

41-44

3-4

関東地方の資料(1)(2)

127-130

33-34

東北地方の資料

131-132

17-18

ヨーロッパ州

45-46

ー

東北地方

133-135

ーヨーロッパ中央部

47-48

ー

いては，近年日本各地で甚大な自然災害が発生していま

北海道地方南部

136-138

ー

49-53

3-4

すが，自分の命を自分で守る，地域の人々とともに守るヨーロッパ州の資料(1)(2)(3)

139-140ー

54ー

北海道地方北部/
札幌市とそのまわり
北海道地方

141-14225-26

ロシア連邦とまわりの国々

55-56

ー

北海道地方の資料

143-144ー

南北アメリカ57-58

ー

日本の地形/日本の気候145-148

ーアメリカ合衆国

59-60

ー

149-150

61-65

3-4

日本の自然災害・防災

北アメリカ州の資料(1)(2)(3)

17-18

世界と日本の人口

151-152

ー

大西洋

66

ー

世界と日本の鉱産資源

153-154

ー

南アメリカ州67

ー

155-156

ー

南アメリカ州の資料(1)(2)

68-70

3-6

日本の工業
日本の農業・水産業

157-158

ー

太平洋・インド洋

71-72

ー

世界と日本の交通・通信

159-160ー

オーストラリア・
ニュージーランド73-74

ー

観光・スポーツ/
日本の歴史遺産161-162

ーオセアニア州の資料

75-76

3-4

南西諸島/日本列島

77-82

25-26

九州地方

83-84

ー

九州地方北部

85-86

15-16

九州地方の資料

87-88

ー

89-90

25-26，
31-32

世界のページ 世界の国々

使い方・
資料の
ページ

世界の
ページ

ロシア連邦とまわりの国々の資料

日本の
ページ

53

中国地方
四国地方

91-92

ー

瀬戸内海周辺

93-94

ー

日本の
ページ

使い方・
資料の
ページ

統計の
ページ
さくいんの
ページ
日本の
ページ

日本の生活・文化

163-164ー

自然の統計

165-166

ー

世界の統計(1)(2)

167-170

33-34

日本の統計(1)(2)

171-173

29-30

さくいん

174-185ー

都道府県と昔の国名

186

ー

日本の領土とそのまわりの国々

187-188

25-26

大判化で，見やすく，地域を捉えやすい地図帳

学生の皆さんにとって糧となるような工夫を凝らしています。

奈良教育大学 教授

岩本 廣美

そして，見やすさの追究も行っています。文字は丸みがあり見やすいユニバーサルデザインフォントの全面使

まず，大判化（A4 判）です。紙面が広がることで，用，地図やグラフは色覚特性に配慮した色づかい，これ従前よりも「地域全体，地域間の結びつき」を捉えられまで培ってきた美しい 5 色印刷の踏襲，レイアウトの統るようにしています。これにより一層，地域の姿・国土一などを実施しています。

の姿が正しく理解できます。なお，生徒の身体への負担

これらの工夫を凝らした新版『中学校社会科地図』をにも配慮して，地図帳専用の用紙を開発し，大判化でも手に取った中学生の皆さんが，日本と世界への理解を深軽くなるように仕上げています。

め，よりよい社会の形成に向けて自ら考え行動する人材

次に，防災や領土の資料の充実です。とくに防災につための知識が必要になります。このため，防災の資料をより一層充実させています。

に育っていくことを，私たちは強く願っています。

帝国書院の教科書づくりへの想い【動画

2分34秒】

本書の著作関係者※所属・肩書きは令和２（2020）年３月時点のもの

監修者
金坂

清則

京都大学名誉教授

別記著作者

太田

弘

慶應義塾普通部元教諭

岡本利

香川県高松市立紫雲中学校教諭佐藤洋

東京都立桜修館中等教育学校主幹教諭

荒井良雄

東京大学名誉教授

編集協力者

岩本

廣美

奈良教育大学教授

井寄芳春

大阪府大阪市立横堤中学校校長

梶田真

東京大学准教授

須藤由子

東北生活文化大学高等学校教諭

小原丈明

法政大学准教授

立石昌文

福岡県公立中学校元教諭

澤田康徳

東京学芸大学准教授

戸田佳孝

愛知県名古屋市立鎌倉台中学校校長

須貝俊彦

東京大学教授特別支援教育に関する監修・校閲者

田部俊充

日本女子大学教授

柏倉秀克

桜花学園大学教授

寺本潔

玉川大学教授青松

利明

筑波大学附属視覚特別支援学校教諭

丹治

達義

筑波大学附属視覚特別支援学校教諭

54