平成
年度

大 学 院 履 修 案 内
大
学
院
(
文
学
研
究
科

)

平 成 年 度(年 度)

履修案



内

慶
慶
應
義
塾
大
学

應
文

義
学

塾
研

大
究

学
科

本案内は, 大学院文学研究科における履修の方法, 手続きと講義内容を記載したものです｡ 学生諸君は本案内を熟読したうえで, 履修する授業科目を申告してください｡
履修申告を期日に行わない者は, 退学の処置にすることがあります｡ (学則 条)
申告後の履修科目変更, 追加, 取消は認めません｡ 又, 履修届の閲覧も認めません
ので ｢履修届｣ の本人用控え (コピー) を手許に残し, 後日送付する確認表と合わせて確認の上, 年度末まで必ず保管して下さい｡ この確認を怠った為に生じた不利益(申告漏れ, 科目間違い等) については学校側は一切責任を持ちません｡ 確認期間は送付後約一週間 (詳しくは提示により指示します) で, この期間経過後は, 確認を終了したものと見倣します｡
申告をしていない授業科目を受験しても一切無効であり, 単位は取得できません｡

目

次

学事関連スケジュール ………………………………………………………………………………



一 般 注 意 事 項 …………………………………………………………………………………………



履 修 申 告 方 法 ………………………………………………………………………………………… 
履 修 要 項 ………………………………………………………………………………………… 
講 義 要 綱 ………………………………………………………………………………………… 
修士課程設置

博士課程設置……………………………………………………………

美 学 美 術 史 学 専 攻 ……………………………………………………………



史

学

国

文

哲学・倫理学専攻

専

攻 ……………………………………………………………



専

攻

……………………………………………………………



中 国 文 学 専 攻……………………………………………………………



英 米 文 学 専 攻……………………………………………………………

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独

文

学

専

攻

……………………………………………………………



仏

文

学

専

攻

……………………………………………………………



図書館・情報学専攻……………………………………………………………



哲学・倫理学専攻…………………………………………………………… 学

美 学 美 術 史 学 専 攻 …………………………………………………………… 専

攻 …………………………………………………………… 

専攻…………………………………………………………… 

中 国 文 学 専 攻…………………………………………………………… 

英 米 文 学 専 攻…………………………………………………………… 

独

文

学

専

攻

…………………………………………………………… 

仏

文

学

専

攻

…………………………………………………………… 

図書館・情報学専攻…………………………………………………………… 

史

学

国

文

学

全研究科共通 (修士・博士課程共通) ……………………………………………………………… 

他大学大学院との相互科目履修に関する協定 ……………………………………………… 
関 係 規 程 抜 粋 ………………………………………………………………………………………… 
学位請求論文製本表紙見本 …………………………………………………………………………  

月 日 (金) ：〜日 (月) ：〜：
：〜：日 (火) ：〜：日 (木) ：〜：〜：
：〜：〜：〜：〜：
：〜：日 (金)
日 (木) ：〜日 (土) ：まで
日 (金) ：〜：まで
日 (金)〜：まで
日 (土)
日 (木) ：〜日 (木)月上旬 (掲示を出します)
上・中旬

成績証明書発行開始
情報処理教育室設置講座ガイダンス (番教室)
慶應義塾大学在外研修プログラムガイダンス (番教室)
教育実習事前指導Ⅰ (今年度実習予定者) ( 番教室)
大学院入学式 西校舎ホール
履修案内等資料配布 (番教室)
文学研究科全体ガイダンス (教室は掲示します)
アート･マネジメント分野ガイダンス (番教室)
情報資源管理分野ガイダンス (番教室)
教職課程ガイダンス (大学院生対象) ( 番教室)
春
教職課程ガイダンス (来年度実習予定者対象) (番教室)
春学期授業開始
による履修申告期間
用紙による履修申告日
学による履修申告科目一覧提出締切日 (学事センター)
開校記念日【休校】学事システム履修科目確認画面稼動開始
在学料等納入期限 (全納または春学期分納)
履修申告科目確認表送付 (本人宛)期
健康診断
修士課程 年生修了見込証明書発行開始
日 (金) 以降
博士課程 年生単位取得退学見込証明書発行開始
日 (金)〜日 (火) 予定
履修エラー修正期間 (期間は履修申告科目確認表に記載)
下旬
早慶野球戦
月日 (月)・日 (金)春学期補講日日 (土)春学期授業終了
日 (火)〜日 (水)春学期末試験 (この期間の授業はありません)日 (木)〜 月日 (水)夏季休業 ( 月 日(火)〜
日(月) 三田キャンパス一斉休業)
月日 (木)〜日 (土)秋学期ガイダンス ※文学研究科のガイダンスはありません日 (月)
秋学期授業開始
日 (木)
月学位授与式月日 (月)在学料等納入期限 (秋学期分納)
下旬
早慶野球戦
月日 (金) ・時限
秋学期補講日 ①月日 (金) 時限〜日 (木)
三田祭 (準備, 本祭, 後片付けを含む) 【休講】秋日 (水)休学願提出期限月日 (金)〜 月 日 (木)冬季休業 (月日(水)〜 月 日(木) 三田キャンパス一斉休業)
月 日 (金)秋学期授業開始
日 (火)福澤先生誕生記念日 【休校】学日 (水)秋学期月曜代替講義日
日 (金)秋学期補講日 ②日 (土)秋学期授業終了日 (月)〜 月 日 (土)秋学期末試験 (この期間の授業はありません)日 (火) ：〜：, ：〜： 修士学位論文提出期
月 日 (金)福澤先生命日上旬〜 月下旬
春季休業
下旬
博士課程 年生 在学期間延長申請
下旬もしくは 月上旬
修士論文面接月日 (金)修士課程修了者発表
中旬
学業成績表送付 (本人宛)日 (火)
月学位授与式
注意事項① 土曜・日曜・祝日・義塾が定めた休日および大学事務の休業期間については, 学事センター窓口業務を執り行いません｡ 証明書発行等も行わないので注意してください｡ なお期日については, 決定次第掲示によってお知らせしますので, 掲示板をご覧ください｡② 諸般の事情により, 日程・教室等の変更が発生することがあります｡ 変更があった場合は, 学内掲示板にてお知らせします｡ 掲示に注意しなかったために, 自身が不利益をこうむることがありますので, 必ず注意してください｡

     Ⅰ

学 生 証 (身分証明書)
. 学生証は, 諸君が慶應義塾大学大学院生であることを証明する身分証明書です｡ 同時に慶應義塾大学学生健康保険互助組合員証, および本塾図書館入館票を兼ねています｡
. 学生証は次のような場合に必要となるので登校の際常に携帯しなければなりません｡


本塾教職員の請求があった場合



各種証明書および学割証の交付を受ける場合



各種試験を受験する場合

通学定期券または学生割引乗車券を購入の際, およびそれを利用して乗車船し係員の請求があった場合

. 再交付手続
学生証を紛失したり, 汚損した場合は, 写真 (縦 , 横 
 カラー光沢仕上げ) 枚を添えて学事センターで再交付を受けてください｡ 新しい学生証は原則, 当日発行いたします｡ ただし, 機械のメンテナンス, 故障等により当日発行できないこともありますのでご了承ください｡
学生証の紛失, 裏面シールの紛失については, 手数料として 円が必要です｡
. 返

却

再交付を受けた後, 前の学生証が見つかった場合, 退学・修了などで離籍した場合はただちに学事センターへ返却しなければなりません｡

Ⅱ

掲 示 板
. 学生諸君への通達事項は, すべて大学院校舎 階の掲示板に掲示されます｡ 毎日機会あるごとに,掲示板に注意してください｡ 掲示に注意しなかったために, 諸君自身が非常な不利益を被ることもあります｡
なお, 他研究科・学部設置科目を履修した場合は, その科目を設置している研究科・学部の掲示板に注意してください｡ 諸研究所, 各センター設置科目･講座等については, 共通掲示板に注意してください｡
. 主な掲示事項
授業の休講・補講, 時間割の変更, 教室の変更等毎日の授業に直接関係ある緊急通達, 各試験の実施要領, 学事日程, 呼出し等です｡ 休講・補講, 呼出しについては, インターネットに繋がるパソコ
ンまたは携帯電話 ( のみ) により学事  システム (
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) においても確認できます｡ また, 試験の実施要領, 各種発表・通達の一部については塾生ページ (
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 ) において確認できます｡

Ⅲ

試験・レポート・成績
. 試

験

随時授業時間内に行われます｡ 別途指示がある場合には掲示されることがありますので, 掲示板にも留意してください｡
. レポート
レポート提出は, 教室および研究室で直接教員に提出する場合と, 学事センターに提出する場合があります｡ 学事センター窓口への提出を指示された場合は, 学事センター指定のレポート提出用紙( 枚複写) に必要事項を記入し, 添付してください ( 枚とも)｡ レポート提出用紙は学事センター
窓口および西校舎 階学部掲示板前に備えてあります｡
. 学位請求論文 (修士論文・博士論文)
各研究科により手続等が異なりますので, 履修要項を参照してください｡
. 成績通知
修士課程・博士課程とも学業成績表は 月中旬に本人宛に発送します｡ (ただし, 成績証明書は次年度より発行します｡)

Ⅳ

諸

届

下記事項はすべて学事センターで取り扱います｡
. 休学願・退学届・就学届
本年度休学する場合は, 月末日までに指導教授の許可を得たうえで休学願を学事センターに提出してください｡ 病気を理由に休学する場合は, 医師の診断書を添付してください｡ 休学期間は当該年度末 ( 月日) までとします｡ 休学が次の年度に及ぶ時は, 改めて許可を得なければなりません｡
休学および留学の期間が終了した場合は, 速やかに就学届を提出しなければなりません｡
なお, 病気を理由に休学をしていた場合には併せて医師の診断書を提出してください｡
退学予定者は, 退学届に学生証を添えて学事センター窓口に提出しなければなりません｡
. 留

学｢研究科委員会が教育上有益と認めたときは, 休学することなく外国の大学の大学院に留学することを許可することがある｡｣ (学則第 条)
詳しくは学事センター文学研究科係に問い合せてください｡
. 住所変更届 (本人・保証人), 保証人変更届, 改姓 (名) 届
各届とも学事センター所定の用紙に記入のうえ速やかに学事センターへ届け出てください｡ 学生証の記載事項変更も同時に行ってください｡ 郵送および電話による届け出は受け付けません｡
必要書類
・住 所 変 更 届：在学カード
・保証人変更届：変更届, 在学カード, 誓約書 (本人・保証人押印), 保証人住民票
・改 姓 ( 名 ) 届：改姓 (名) 届, 在学カード, 誓約書 (本人・保証人押印), 戸籍抄本, 学生証再交付願
また, 学生総合センター学生生活支援窓口に提出する ｢学生カード｣ に新住所等を記入しても,正式な届とは見なされません｡ 必ず学事センターに所定の届を提出してください｡

なお, 履修上の連絡, あるいはその他の重要な事柄の処理に際し, これらの変更届が出されない
場合は, 極めて重要な支障をきたすことがありますので, 十分に注意してください｡

Ⅴ

各種証明書
証明書の発行, 申し込み, 受け取りいずれの場合でも学生証が必要です｡
在学料等が未納の場合, すべての証明書が発行できません｡
. 証明書自動発行機で即時発行する証明書 (和文)
証

明

発

行

開

始

日





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月 日

時分〜

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月中旬〜年度内

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書

時分〜

無料

通 円!"#$%&'()*+

稼動時間
学事センター事務室内発行機：学事センター事務取扱い時間内
南 校 舎 階 設 置 発 行 機： 時〜
時 [授業期間外の土曜日および休日・大学休業日は除く]
メンテナンス, 故障等により, 証明書発行機を停止することがあります｡ 使用する時期や枚数に注意し, あらかじめ早めに準備してください｡
学割証は 人 年間枚まで発行｡ 有効期限は発行日から か月以内 (有効期間内でも学籍を失った場合は無効)｡ 各種学生団体の課外活動に必要な学割証は学事センター窓口に申し出てください｡ なお, 定期健康診断を未受診の場合には, 学割証 (学校学生生徒旅客運賃割引証) の発行はできません｡


各種証明書等で厳封を必要とする場合には, 学事センター窓口に申し出てください｡ (自動発行機で発行した証明書は厳封できません｡)
健康診断証明書は 月以降, 定期診断受診者を対象に発行されます｡ なお, 奨学金申請等で 

月中旬以前に発行が必要な者は保健管理センター三田分室受付で相談してください｡
. 学事センター窓口で即時発行する証明書 (英文)




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発

行

開

始

日

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金

額

通 円

月 日〜 !"#$%&'()*+
. /0123456789:78:;)*+<2=2>?@ABCDEF(GH:278%I()*+JKLM. /01MGH:NO,-2PQRSTUV"WM<2XYZ[56789:2
78&\]?I()*+. 学事センター窓口で日数を要して発行する証明書
前記以外の証明書・文書等 (例：司法試験用単位取得証明書, 公認会計士用証明書, 英文履修科目証明書, 他大学院受験等のための形式指定の調査書等) の発行に関しては, 余裕をもって学事センター
窓口で相談のうえ申請してください｡
なお交付には和文書類は申請後標準 日, 英文書類は申請後標準 週間日数を要します｡

Ⅵ

学事センターの窓口
. 学事センター事務取り扱い時間

授業期間中は次のとおり取り扱います｡
月〜金曜日…… 時分〜時分
なお, 各学部・研究科に関する相談・問い合わせは, 次の時間帯でお願いします｡  時分〜時分

休業期間中は次のとおり取り扱います｡
月〜金曜日…… 時分〜時分, 時分〜時分※土曜, 日曜, 祝日, 義塾が定めた休日および大学事務の休業期間は閉室となります｡※事務取り扱い時間を変更する場合, および事務室の閉室については, 掲示等でお知らせします｡
. 学事センター窓口業務

学籍・成績・履修に関すること

授業・試験・レポート等に関すること
時間割に関すること
休講・補講に関すること
追加試験の申し込み (学部設置の科目)
休学願・国外留学申請・退学届・住所変更届・保証人変更届・改姓 (名) 届等
学生証の発行

成績証明書・在学証明書等各種証明書の発行 (和文はおもに証明書自動発行機)

教室に関すること

通学証明書の発行
落し物は学生総合センター学生生活支援窓口が取り扱います｡
修了後および単位取得退学後の成績証明書等の申込・発行は, 塾員センター (北館 階) で行います｡

Ⅶ

教員を訪ねる場合授業のある日に研究室または教員室を訪ねてください｡○専門科目担当 (三田) 専任教員 (教授・助教授・専任講師・助手) ……研究室 (三田新研究室棟)○他地区専任教員および塾外からの出講者 (講師) ……教員室 (南校舎 階)

Ⅷ

学生総合センター窓口
学生総合センターには, 主に課外活動・課外教養・奨学金および学生健康保険互助組合を担当する学生生活支援窓口, 就職進路を行う就職・進路支援窓口があります｡ ここでは, 学生生活を送るうえで何かと関係深い学生総合センターについて, 窓口業務を中心に紹介します｡
学生生活支援○学生談話室 ・の使用申し込み受付
授業・ゼミ以外の会合のために学生談話室 ・を使用したい時は, 使用希望日の 日前までに申し込んでください｡ 休日の使用はできません｡○山食・西校舎学生食堂ホール・北館学生食堂の使用申し込み受付
公認学生団体・教職員・・研究会等が, 山食・西校舎学生食堂ホール・北館学生食堂をパーティー等で利用したい場合は, 学生生活支援窓口に使用申し込みをし, 予約してください｡ さらに,予約後 週間以内に学内集会届を提出し, 許可を得る必要があります｡ 学内集会届の提出を怠った
場合, 予約は取り消されますので注意してください｡ なお, 日曜日・祝日は利用できません｡○学外行事届の受付
公認学生団体や研究会で, 合宿, コンサート, パーティーなどの学外行事を行う場合には, その日前までに届け出てください (学生教育研究災害傷害保険の項参照)｡ なお, 団体割引, 減税証
明書等の必要があれば申し出てください｡ 合宿等で団体割引が必要な場合についても学生生活支援窓口で受け付けています｡○学内における掲示・配布
ポスターやチラシ・パンフレット等を学内で掲示・配布する場合は, 学生生活支援窓口に届け出て, 場所等の指示を受けることが必要です｡○備品使用申請の受付
公認学生団体で, ステッカー, ワイヤレスマイク, 塾旗, 水差, 椅子, 机等を借用したい場合は,使用希望日の 日前までに申請してください｡○車両入構申請の受付
塾生の車両入構は認められていませんが, やむを得ず車両入構の必要がある場合は, 入構希望日の 日前までに申請してください｡○学生ラウンジの使用
南校舎 階の学生ラウンジは, 個人での利用ができます｡ 開室時間は ：
〜：

です｡ 室

内での飲食はできません｡○伝言板および ｢ ｣ の利用

学生ラウンジ横の黒板および, 第一校舎南西角の伝言板 ｢ ｣ は, 塾生間の連絡用として自由に利用してください｡ 用紙 枚のみ掲示可能ですが, 必ず伝言者の研究科・学年・氏名・連絡先を明記してください｡○そ の 他
学生総合センター ｢大学生活懇談会｣ では見学会, 講演会, 討論会, 映画会等の催物を随時行っていますので, 積極的に参加してください｡ また, 学生生活支援窓口には, 財団法人大学セミナー

ハウス, 展覧会の招待券・割引券等も置いてあります｡
遺失物は学生生活支援窓口で取り扱っています｡〇奨学金
学生生活支援窓口において, 概ね 月初旬から奨学金案内を配布し, 出願受付を行います｡●慶應義塾大学奨学金

給費

月下旬に出願受付を行います｡ 募集日程は西校舎ロビー学生総合センター掲示板に掲示します｡●慶應義塾大学特別奨学金

給費

家計支持者の死亡・失職等により家計状況が急変し, 経済的に学業の継続が困難になった者を援助することを目的とします｡ 募集日程は西校舎 階中央ホール学生総合センター掲示板に掲示します｡●日本学生支援機構奨学金

貸費

月中旬に出願受付を行います｡ 第一種 (無利子) と年度から設置された, 第二種 (きぼうプラン) (有利子) があります｡ その他に家計急変者を対象とした緊急採用 (第一種)・応急採用 (第二種) があります｡●地方公共団体, 社・財団法人等の各種奨学金
募集は主に ・月に行います｡ 募集日程はその都度, 西校舎 階中央ホール学生総合センター
掲示板に掲示します｡●指定寄附奨学金

給費

募集は主に 月に行います｡ 募集日程はその都度, 西校舎 階中央ホール学生総合センター掲
示板に掲示します｡〇奨学融資制度 (奨学金付き学費ローン)
学生諸君の学費の調達の手助けになるよう配慮した制度で, 学生本人に金融機関が低金利で学費を直接貸し出しする方式です｡ 在学生であれば, 誰でも応募することが可能です｡ 在学中の借り入れに伴う利子は, 規程に従い, 慶應義塾が奨学金として給付します｡
入学年度等により, 適用制度が異なりますので, 詳細は学生生活支援窓口までお問い合わせください｡〇学生健康保険互助組合
保険証を提示し, 病院や診療所で受診した場合, 健康保険が適用された自己負担分について, 学
生健保から医療費給付が受けられます｡ 給付を受けるための手続きは, 医療機関によって異なりますので, 以下に従って手続きしてください｡ なお, 給付方法は銀行振込となりますので, 口座登録が必要です｡


慶應病院で受診した場合
病院で診察を受ける際, 保険証と学生証を提示してください｡ また ｢医療給付金振込口座届｣
を学生生活支援窓口へ提出し, 振込口座を登録してください｡ 通院は受診月の翌月日に, 入院は翌々月日に, 給付金が振り込まれます｡



一般病院で受診した場合
学生生活支援窓口に置いてある ｢医療費領収証明書｣ に, 病院で か月ごとの診療内容を記入してもらい, 塾生記入欄を各自記入して, 学生生活支援窓口へ提出してください｡ ただし, ｢学生氏名｣ ｢保険点数または保険適用金額｣ ｢負担割合｣ の 点が明示された領収証が発行されている場合は領収証の添付でかまいませんが, 必ず ｢医療費領収証明書｣ に保険者番号, 傷病名等を記入して提出してください｡ 受診月を含め, か月以内に提出されない場合は無効となります｡
振込日は証明書を提出した月の翌月日です｡
組合ではこのほか, 契約旅館に対する宿泊費補助や, 海の家, スキーハウスの開設などを行っています｡ さらに, 日吉塾生会館内にトレーニングルームも設置しています｡ 詳しくは, 入学時に配付した ｢健保の手引き｣ (学生総合センターにも置いてあります) をご参照ください｡
就職・進路支援
就職担当は, 就職活動に関するさまざまな情報を収集して提供しています｡ 企業からの求人票・説明会案内をはじめ, 会社案内, ・ 情報などを, 南校舎地下 階の就職担当事務室, 階の就職資料室にて, 自由な利用に供しています｡ 就職担当のホームページには求人企業一覧やさまざまな説明会案内などを掲載しています｡
また就職活動支援の一環として, 月から 月にかけて多様な専門家等による講演会, 就職ガイダ
ンス, 公務員志望者のための説明会, ・ や内定者によるディスカッションなどを開催しています｡ こうした催しはビデオテープに収録し, 後日貸し出しも行っています｡
就職担当は就職活動の進め方を解説した

就職ガイドブックを作成し, 年生全員に配布しています｡ また皆さんが就職活動をするなかでわからないこと, 困ったことがあった場合など, いつでも個別相談に応じています｡
就職担当を, 皆さんの進路決定や就職活動におおいに利用してください｡
学生相談室 (西校舎地下 階)
学生相談室は, 学生生活の中で当面するさまざまな問題や悩みについての個別の相談に応じています｡ それと共に, 小集団の中で自己をみることで自己成長を促す ｢サイコドラマ｣ や ｢エンカウンター・グループ｣ の行事も行っています (このスケジュールは相談室に問い合わせてください｡)
相談内容に関しては, それがいかなる種類のものであっても, 個人の秘密を厳守しますし, すべて
は来談者とカウンセラーの間のこととして扱われますので, 気軽に相談に来てください｡
学生総合センター窓口取扱時間―学生生活支援, 就職・進路支援―
月〜金曜日……

時分〜時※都合により閉室することがあります｡

土曜日…………閉室―学生相談室―月〜金曜日……
土

時分〜時分

曜…………閉室

昼休み…………時分〜時分
学生教育研究災害傷害保険について皆さんの教育研究活動中の不慮の災害事故補償のために, 大学で保険料の全額を負担し, 日本国際教育支援協会の ｢学生教育研究災害傷害保険｣ に加入しています｡ この保険の適用を受ける ｢教育研究活動中｣ とは次の場合をいいます｡

①

正課を受けている間
講義, 実験・実習, 演習または実技による授業 (総称して以下 ｢授業｣ といいます) を受けている間をいい, 次に掲げる間を含みます｡
イ. 指導教員の指示に基づき, 卒業論文研究または学位論文研究に従事している間｡
ただし, もっぱら被保険者の私的生活にかかわる場所において, これらに従事している間を除きます｡
ロ. 指導教員の指示に基づき, 授業の準備もしくは後片付けを行っている間, または授業を行う場
所, 大学の図書館・資料室もしくは語学学習施設において研究活動を行っている間｡②

学校行事に参加している間大学の主催する入学式, オリエンテーション, 卒業式などの教育活動の一環としての各種学校行事に参加している間｡③① ② 以外で学校施設内にいる間大学が教育活動のために所有, 使用または管理している施設内にいる間｡ ただし, 寄宿舎にいる
間, 大学が禁じた時間もしくは場所にいる間, 大学が禁じた行為を行っている間を除きます｡④

学校施設外で大学に届け出た課外活動を行っている間
大学の規則に則った所定の手続きにより, 大学の認めた学内学生団体の管理下で行う文化活動または体育活動を行っている間｡ ただし山岳登はんやハングライダーなどの危険なスポーツを行っている間を除きます｡
保険金は本人 (被保険者) の申請に基づき支払われますので, 上記活動中に万一事故にあった場
合は, 学生生活支援窓口で相談のうえ, 所定の手続きを行ってください｡ また, 本保険の適用が円滑に行われるため, ゼミ合宿を学外で行う場合, および学内学生団体が学外で活動する場合は, その都度 ｢学外行事届｣ を提出してください｡
その他この保険に関する詳細については, 直接学生生活支援窓口で尋ねてください｡

任意加入の補償制度について
任意加入の補償制度としては, 保険と共済の つがあり, 加入希望の場合は直接それぞれに申し込
むかたちになっています｡｢学生総合補償｣ 保険は, ㈱ 慶應学術事業会 (慶應義塾関連会社) に, ｢学生総合共済｣ 保険は慶應生活協同組合に, 資料請求してください｡
連絡先㈱ 慶應学術事業会 
慶應生活協同組合

 

学生カード・大学に対する要望カードの提出について (学生カードの提出によって住所変更の届けとすることはできません｡)
次に従って提出してください｡
.

提出学年
全学生

.

提出方法
提出日： 月末日まで
提出先：学生総合センター学生生活支援窓口

.

記入上の注意学生カードは諸君の在学中に活用する資料ですので必ず提出してください (やむをえず提出日に提出できなかった場合でも, 後日必ず学生生活支援窓口に提出してください｡)

定期健康診断について

Ⅸ

定期健康診断は, 学校保健法に基づいて全学年を対象に年 回実施しています｡
慶應義塾大学学則第 条にも ｢学生は毎年健康診断を受けなければならない｣ と定められています
ので, 必ず受診してください｡
未受診の場合には, ｢体育実技｣ の履修および健康診断証明書・学割証 (学校学生生徒旅客運賃割引証) の発行はできません｡

緊急時における授業の取り扱いについてⅩ

交通機関ストライキ, 台風・大雨・大雪・地震などの各種自然災害により鉄道等交通機関の運行が停止した場合や, 政府や気象庁から ｢東海地震注意情報｣ が発せられた場合などの授業の取り扱いは次のとおりとします｡
.

鉄道等交通機関運行停止時の授業の取り扱い
対象事由
.

交通機関のストライキ

.

台風・大雨・大雪・地震などの各種自然災害によるもの

対象路線
・山手線

・中央線 (東京―高尾間)

・京浜東北線 (大宮―大船間)

・東急 (電車に限る)のいずれか 路線の全区間または一部区間において運行停止となった場合は下記の通りとします｡
時間・対応策.

午前 時分までに運行を再開した場合は, 平常どおり授業を行います｡

.

午前 時までに運行を再開した場合は, 第 時限から授業を行います｡

.

午前時分までに運行を再開した場合は, 第 時限から授業を行います｡.

正午までに運行を再開した場合は, 第.

正午を過ぎても運行が再開されない場合は, 当日の授業を休講とします｡

時限から授業を行います｡

その他
授業開始後に運行停止となるような場合は, 状況により授業の短縮や早退など別途措置を講じます｡ 掲示や構内放送, 下記のホームページによる大学からの指示に従ってください｡











 
※交通機関の運行状況に係わらず, 大規模な災害や事故等が発生した場合の授業の取り扱いについては, 状況によりその都度指示することとします｡

.

政府や気象庁から ｢東海地震注意情報｣ が発せられた場合の授業の取り扱い
首都圏・東海地方を中心とする大規模な地震発生が予想され, 政府や気象庁から ｢東海地震注意情報｣ が発せられた場合の授業の取り扱いは下記のとおりとします｡[]｢東海地震注意情報｣ が発せられた場合, ただちに全学休校とします｡[]

地震が発生することなく ｢東海地震注意情報｣ が解除されたときの対応は, 交通機関運行停止時の場合に準じます｡



早慶野球戦が行われる場合の授業について
授業は 時限のみとし, 時限以降は応援のため休講とします｡( 回戦以降もこれに準じます)｡
雨天等により試合が中止になる時は, 神宮球場の判断によります｡
神宮テレフォンサービス 

履 修 申 告 方 法
第  履修申告について履修申告は, 指導教授の許可を得た上で指定された期日に必ず行うようにしてください｡
 履修申告方法について
履修申告は もしくは申告用紙で行ってください｡ 履修申告のしかたについては後述の ｢学事 システムによる方法｣ および ｢履修申告用紙による方法｣ を参照してください｡
 学事 システムによる方法


はじめに
学事 システムを使って履修するためには, 新入生はまず資料配布時に配られたパスワー
ドを使って, インターネットにアクセスしてください｡



学事 システムによる履修申告の日程および 
日程： 月日 (木) 時 〜 月日 (土) 時まで
による履修申告システムの は,









です｡

学事 システムによる履修申告すすめ

履修申告は学事 システムによる申告か, 履修申告用紙による申告のできる限りどちらか一方で行ってください｡
学事 システムによる履修申告の大きなメリット
・申告期間中であれば, いつでも, 何回でも履修の修正が可能
・期間内であればエントリーされている科目を画面で確認が可能
その他
操作方法については,









の画面内にマニュアルを用意してあります｡ また, 後述 ｢学事 システムマニュアル｣ を参照してください｡
 履修申告用紙による方法
履修申告用紙は, 下記の期日に必ず提出してください｡
提出日： 月日 (金) 時

分〜時分

学事センター (修士・博士同日)

なお, 履修申告用紙 (マークシート) の記入については, 後述の説明を参照してください｡
履修申告用紙提出後の履修科目の変更・追加・取消は認められません｡ また履修申告用紙の閲覧,
履修科目の照会にも応じませんので, 各自提出する履修申告用紙の控え (コピー) を必ず手元に残すようにしてください｡(学事 システムによる申告であれば, 履修の修正と確認が可能です｡)
 注意事項

履修申告を期日に提出しない者は, 退学の処置にすることがあります｡ (学則第 条)

履修申告用紙提出後の科目登録の確認を 月上旬頃行います｡ 学事センターから履修申告科目確

認表を郵送しますので, 手元に残した履修申告用紙の控えと科目名, 担当者名, 曜日, 時限, 分野
等を必ず確認のうえ, 年度末まで大切に保管してください｡ 履修の確認は修正期間 ( 月中旬予定)までに行い, 修正すべき点または疑問点があれば, 修正期間に必ず申し出なければなりません｡ この確認を怠ったために生じた不利 (申告漏れ, 科目間違いなど) は各自の責任となります｡


時間割は変更することがありますので, 掲示を確認のうえ提出日直前に記入してください｡



履修申告をしていない授業科目を受験しても一切無効ですので, 単位は取得できません｡



留学 (学則 条) が認められた者および予定の者の履修申告については, 学事センター文学研
究科係まで問い合わせてください｡ (｢留学について｣ 参照)

第  履修申告にあたっての注意事項
 登録番号
つの授業科目には つの登録番号が付いています｡
集中講義, 外国語教育研究センター設置の口語外国語および実験を伴う科目等で複数の曜日・時限にわたって開講している授業科目についても, 必ず登録番号は か所のみ付いていますので, その登
録番号で申告することで, 他の時限についても登録されます｡ この場合, 番号の付いていない曜日・時限に別の科目を登録することはできませんので注意してください｡
早稲田大学大学院, 学習院大学大学院, および上智大学大学院設置の科目は, ｢他大学大学院との相互科目履修｣ を読んで, 別途履修申告をしてください｡ (修士課程のみ)
 欄・欄について
履修申告欄は, ・欄によって構成されています｡ どちらの欄で申告するかは以下のとおりです｡
ただし, 同一科目を 欄および 欄の両方で申告する必要はありません｡
欄に記入する科目
所属課程・所属専攻設置の科目
欄に記入する科目
上記以外の科目 (認定科目, 研究所等設置科目, 自由科目として申告する科目)
なお 欄で申告する際は  系列表の 欄分野番号を指定の上, 登録してください｡
 系 列 表種
類
文学研究科
修士課程所属専攻
設置科目(履修案内 〜参照)
上記以外の認定科目(指導教授の許可が必要
です)
自
由
科
目
他 大 学 交 流 科 目

種
類
文学研究科
博士課程所属専攻
設置科目(履修案内  〜参照)
上記以外の認定科目 (指導教授の許可が必要です)
自
由
科
目

修 士
分野番号

課 程 在 籍欄分野番号

欄・欄の区別
 欄で申告すると自動的に  
の分野で登録されます｡

  

  

者



欄で 欄分野番号を指定した上で登録してください｡

 


他大学大学院設置科目履修申告用紙に記入してください｡



博 士
分野番号

課 程 在 籍欄分野番号

 

欄・欄の区別
 欄で申告すると自動的に  
の分野で登録されます｡

  
  

者



欄で 欄分野番号を指定した上で登録してください｡

認定科目(欄分野番号)
研究上適当と認められた場合に限り, 大学院学則の修士は条, 博士は条に定める以外の科目
をこの系列で登録出来ます｡ 課程修了に必要な単位として計算されますので, この登録には指導教

授の許可が必要となります｡ 履修申告を行う時に, 各科目の科目名欄に承認印 ※ が必要です｡ 許可が無い場合は, 自由科目として登録になります｡
自由科目(欄分野番号)
課程修了に必要な単位としては計算されません｡
 指導教授の承認印について
履修申告用紙の指導教授印欄に指導教授の承認印が必要です｡ による履修申告をした場合,
画面を印刷し, その用紙の所定欄に承認印を受けたものを期日までに提出してください｡ 承認印のないものは受けつけません｡※マークシートの場合は, 承認印がマーク欄にかからないようにしてください｡

第  学事 システムマニュアル
学内のパソコンからは無論のこと, 自宅や海外からでもインターネットに繋がるパソコンがあれば,学事 システム (以下 システム) を利用して履修申告をすることができます｡
システムを利用するための  (学籍番号) とパスワードは, 入学時に学生証と一緒に配布されます｡ このパスワードは途中変更は可能ですが, 卒業するまでの間, 使用することになります｡ 全て
個人管理になるので忘れないように十分注意してください｡
システムには以下の つの機能があります｡
・履修申告
・登録済科目確認
・休講補講情報・パスワード変更
・メールアドレス変更
システムを利用すれば, 履修申告期間中に履修登録の修正を何度もすることが可能です｡ また,
履修申告期間終了後は, ある一定の期間で自分の登録した科目を 上で確認することができます｡
さらに, 全キャンパスの休講補講情報を, パソコンや携帯電話 (のみ) を使って確認することができます｡…注

意…

・学事 
システムは, 月 日 (金) から休講情報の確認ができます｡ 必ず 月 日 (木) ま
でにログインできることを確認してください｡
・もし学事 システムのパスワードを忘れてしまった場合には, 月 日 (木) ：までに学事センターでパスワード変更申請の手続きを行ってください｡ (年度以前に入学した在学
生の初期パスワードは, 変更していない場合, 年 月に送付した学業成績表に印字されています｡)
・学内のパソコンを利用するための   パスワードを忘れてしまった場合には, 三田インフォ
メーションテクノロジーセンター (三田 ：大学院棟地階) で変更申請の手続きを行ってください｡
・学事 
システムのユーザー名とパスワードは, 三田 
発行の   アカウントのユー
ザー名とパスワードとは異なりますので注意してください｡
学事 
システムのユーザー名：学籍番号  アカウントのユーザー名：








 履修申告システムを利用しての履修申告日程と システムの は以下の通りです｡
日程： 月日 (木) 時 〜 日 (土) 時まで
学事 システムの：









※学事 システムは, 保守のため午前 時から 時間程度利用できません｡

学事 システムトップページ
上記  にアクセスし [ブラウザー用] をクリックしてください｡ 履修申告は ｢








｣ や
｢




｣ などの標準ブラウザーを使用してください｡  からは操作できません｡② 学事 システムブラウザー用トップページ
学事 
システムの操作方法 (特にログインできない場合などの解説) や, よくある質問についての回答などは, このページに用意されています｡ [ログイン画面へ] ボタンをクリックしてください｡③ ログイン｢ (学籍番号)｣ と, 事前に通知したパスワードを入力し, [ログイン] ボタンをクリックしてください｡
画面がうまく表示されない場合は, 前述②の画面の ｢ログインできない時は｣ のリンク先で, ブラウザーの設定方法等を確認してください｡※この画面以降ブラウザーの ｢進む｣ ｢戻る｣ ボタンは使用しないでください｡※複数のブラウザーを起動して同時にログインしないでください｡④ トップメニュー画面｢メールアドレス登録・変更｣ で, 必ず履修申告前に登録されているメールアドレスを確認してください｡
履修登録後に自動送信される受付確認メールの宛先となります｡ 必要に応じ, メールアドレスを登録・変更してください｡ 変更する場合には, 新たに登録するメールアドレスを 箇所入力 (再入力欄にも同じものを入力)
し, [登録] ボタンをクリックしてください｡ メールアドレスの登録間違いにより, 受付確認メールが届かな
いケースが多発しています｡
学事 システムには大学配付のメールアドレス (










 等) を登録し, 個人所有の






メールアドレスに送りたい場合は転送設定を利用してください｡








｣ の 
※メールアドレスのユーザー名 (例： ｢







の部分) は変更できません｡






またユーザー名 (例：｢















｣
の
の部分のみ)
登録しても届きません｡
すべて













入力してください｡⑤ 履修申告メイン画面[履修申告] ボタンをクリック後, [による履修申告上の注意] をクリックし, 必ず注意文を熟読してください｡ その後, [履修申告メイン画面へ進む] ボタンをクリックしてください｡⑥ 科目の選択 と  の 通りの方法で科目の選択ができます｡
 時間割から科目を選択する場合履修申告メイン画面で, [時間割から選択] ボタンの右側のドロップダウンリストから設置学部・学科・学年を選択してから, [時間割から選択] ボタンをクリックしてください｡ (初期設定では, 所属する学部・学科および学年が自動的に指定されています｡)
科目選択画面 (時間割選択) が表示されますので, 曜日時限毎に科目および分野をドロップダウンリスト
から選択し, 最後に選択を終了 を押してください｡
登録番号から科目を選択する場合
[登録番号で選択] ボタンをクリックしてください｡ 科目選択画面 (登録番号) が表示されますので, 時
間割表に記載されている !桁の登録番号を入力してください｡ [科目名を確認] ボタンを押し, 科目情報
欄に表示される科目名, 曜日時限などの情報を確認したうえで, 最後に [選択を終了] を押してください｡※  いずれの方法も, 分野 ("・#欄) の選択はマークシート用紙による記入と同様です｡※  の手順は, 連続して行うことができます｡※｢すでに登録されています｣ と表示される ｢研究会｣ については過年度分です｡ 新学年分の研究会は新たに登録しなければなりません｡※同一の曜日時限に春学期と秋学期の科目を一度に選択することはできません｡ その場合, 一度 [選択を終了] を押し, 再度時間割または登録番号から科目を選択してください｡⑦ 選択した科目の確認⑥ で選択した科目が, 一覧表示されますので確認してください｡ ただし, [登録] ボタンを押すまで有効になりません｡ (各科目の右端の 状態欄に ｢未登録｣ と表示されています｡)⑧ 選択した科目を取り消す場合⑦ の画面から, 取り消したい科目の登録  の左側にチェックをつけ, [選択の取消] ボタンをクリック
してください｡ その後, 一覧表から削除されたことを確認してください｡ ただし, [登録] ボタンを押さなければ完全に削除されません｡①

⑨

選択した科目の登録選択されている科目を確認したら, 画面一番下の [登録] ボタンを押してください｡⑥ (選択) および ⑧ (取消) で行った内容はこの [登録] ボタンを押すまで有効になりません｡⑩ 登録結果表示の確認[登録] ボタンを押すと, 選択した科目について, 曜日時限の重複や不足科目等のエラーチェックが行われ,その結果が表示されます｡ 各科目の ｢エラー｣ の欄にメッセージが表示されていないか確認してください｡(エラーメッセージの詳細については, ⑥ の ｢履修申告メイン画面｣ の の右側にある [エラーの詳細説明] をクリックし, 参照してください｡)
次に, 各科目の右端の ｢状態｣ 欄が ｢登録済｣ と表示されていることを確認してください｡ エラーがある場
合は, ｢状態｣ 欄が ｢保留中｣ と表示されています｡ ｢保留中｣ と表示されている科目は履修申告期間終了後に登録が取り消されます｡ この画面を控としてプリントアウトしておくことをお勧めします｡
登録内容を変更したい場合は, [履修申告画面へ戻る] ボタンをクリックし, ⑥ からの手続きを再び行ってください｡ 登録内容がこれで良ければ, [履修申告を終了する] ボタンを押してください｡※ここで 
ブラウザーを終了しないでください｡ (ブラウザーの右上の×印をクリックして閉じないでください｡)⑪ 受付確認メール[登録] ボタンを押した後, 正常にログアウトする際, ④ で登録されているメールアドレスに受付確認メー
ルが自動送信されます｡④ でメールアドレスの登録を行っていない場合は, 今回の受付確認メールのみの一時的な送信先を指定できる画面が表示されますので, メールアドレスを入力し [指定する] ボタンを押してください｡ 受付確認メー
ルの送信先が表示され, そのアドレス宛に送信されます｡
メールアドレスの間違いにより受付確認メールが届かないことがあります｡ 入力する際は注意してください｡(この場合, メールアドレスは登録されません｡)
今回のみの一時的な指定を行わず ④ で登録を行っているメールアドレスに送信する場合は, [指定しない]
ボタンを押してください｡ なお,

(



 ) のアドレスを指定した場合, 受付確認メールが文字化けすることがあります｡ また, 携帯電話のメールアドレスを指定すると正しく送信されない場合があります｡⑫ ログアウト[ログアウト] ボタンをクリックして, ログアウトしてください｡

 登録済科目の確認履修申告で正しく登録された科目は, 以後ある一定の期間で学事 システムを利用して再度確認することができます｡ 確認できる日程や詳細などは塾生ページ ( 
 






) に掲載します｡ ただし, 月上旬に本人宛送付する ｢履修申告科目確認表｣ で必ず最終確認を行ってください｡
前述 の ④ (トップメニュー画面) までは, 同様の操作です｡ 画面上の [登録済科目確認] ボタンを押して,履修申告科目を確認してください｡

 休講・補講情報の確認
学事 
システムから, 全キャンパスの休講・補講情報を確認することができます｡ またこのサービスは, 対応の携帯電話からも同様に見ることができます｡
ただし, 公式の情報は科目設置の各キャンパスの掲示板とします｡ 休講・補講情報は変更することがありますので, 必ず直前に掲示板を確認するようにしてください｡
代替講義日の休講は, 通常講義と異なり学事 システムの休講情報では対応していませんので, 塾生ペー
ジ ( 

 






) および各キャンパスの学部掲示板で確認してください｡[ブラウザー編]① の ① から ③ までを参照して, 学事 システムにログインしてください｡② の ④ の画面 (トップメニュー画面) から [休講補講情報] ボタンをクリックしてください｡③ 自分の履修科目, あるいは他キャンパス設置の科目など, 検索するキャンパスの対象を選択してください｡
また, 検索期間の選択も同様に行ってください｡ 選択が終了したら, [休講・補講情報を検索する] ボタン
をクリックしてください｡④ 休講・補講情報を確認してください｡ 科目名のヘッドに【取消】が入っているのは, 休講が取り消された(したがって通常通り実施する) 科目となりますので注意してください｡ 確認後は [ログアウト] ボタンをクリックして, ログアウトしてください｡[ 編]① 学事 
システムの( 









) を携帯電話の 画面から入力し,前述 の ① の画面上で [用] を選択してください｡ 以後, 休講補講情報を繰り返して利用する場合には, 上記の学事 システムのをのブックマーク等に登録しておくと便利です｡② [サーバー ] もしくは [サーバー ] のどちらかを選択してください｡ 選択は任意です｡③ ｢学籍番号｣ と  で説明のあった ｢学事 システムパスワード｣ を入力し, [ログイン] ボタンを押してください｡④ この画面から [休講情報] [補講情報] ボタンを押してください｡※パスワードの変更もこの画面からできますが, ここでは説明を省きます｡ 後述の  を参照してください｡⑤ 自分の履修科目の休講・補講情報, あるいは他キャンパス設置の科目など, 検索するキャンパスの対象を選択してください｡ 検索期間は検索日から 週間後までの情報が表示されます｡ 休講・補講情報の確認が終了したら, [検索画面へ戻る] ボタンを押してください｡

 パスワードの変更
初期パスワードは紙面に印刷されているため, セキュリティ上パスワードを変更することを推奨しています｡
以下の操作で行ってください｡① 前述  の ④ の画面 (トップメニュー画面) から, [パスワード変更] ボタンをクリックしてください｡② ｢現在のパスワード｣ を入力し, ｢新パスワード｣ を 箇所入力後 (再入力欄にも同じものを入力する), [パスワード変更] ボタンをクリックしてください｡
注意パスワードは英数字半角で入力してください (大文字／小文字を区別します)｡ 生年月日や学籍番号など,
予想できそうなパスワードは設定しないでください｡ また変更したパスワードは, 必ず忘れないようにしてください｡ 特に, 学内のパソコンを利用するための アカウントのパスワードと混同しないよう注意
してください｡

第  履修申告用紙 (マークシート) の記入について(記入には か の鉛筆を使用)
 記入時の注意事項
研究科, 専攻 (分野), 学年, 氏名, 学籍番号および提出日を記入して下さい｡ 学籍番号は数字で記入するとともに, 該当する数字をマークしてください｡ 修士または博士どちらかに ○ 印をつけてください｡ なお, 学科欄の記入は必要ありません｡
登録番号は, 時間割に記載されている 桁の数です｡ 科目名・教員名・番号が正しく書けていてもマークを間違えると登録されません｡


一度記入した科目の訂正・変更等は, 消しゴムを使用せず, 無効マーク欄を塗りつぶして改めて記入してください｡



提出期限外の受付は一切できません｡



提出前に必ずコピーを取ってください｡

 履修科目の記入方法
欄記入上の注意ア

時間割に記載されている曜日時限・科目名・教員名・登録番号を記入します｡
複数の教員が担当する科目は時間割上段に記載されている教員名を記入します｡

イ

形態 [春・秋・通年] を ○ で囲み, 登録番号をマークします｡



欄記入上の注意ア

時間割に記載されている曜日時限・科目名・教員名・登録番号を記入します｡
複数の教員が担当する科目は時間割上段に記載されている教員名を記入します｡

イ

第  系列表を参照し 欄分野番号を記入します｡

ウ

形態 [春・秋・通年] を ○ で囲み, 登録番号・欄分野番号をマークします｡
・欄共通の注意

科目名・教員名・登録番号などを記入しても, マークの塗り忘れがあると科目は登録されませんので注意してください｡
無効マーク
無効マークをマークすると, その枠内の登録内容について無効にすることができます｡ 訂正は消しゴムを使用して修正することができますが, 跡が残ったり, 黒くこすれたりした場合は, 無効マー
クを利用してください｡



履修申告用紙の再交付について
履修申告用紙提出前の科目の訂正および変更等は, なるべくこの欄無効マークを使用して無効にした上で正しい科目を登録してください｡ それでも訂正し切れない場合は交換しますので, その履
修申告用紙を持参の上, 学事センターに申し出てください｡
交付された履修申告用紙では記入欄が足りない場合も学事センターに申し出てください｡

第  他大学大学院との相互科目履修◇修士課程在学中に, 単位を限度として早稲田大学大学院文学研究科・学習院大学大学院人文科学研
究科・早稲田大学大学院教育学研究科および上智大学大学院哲学研究科 (哲学・倫理学分野のみ) の設置科目を履修することができます｡
また, この科目は課程修了に必要な単位とすることができます｡
巻末 () に記載されている協定を参照してください｡◇大学院交流手続き方法について
. 交流履修届 (本塾学事センター窓口にあり) に必要事項を記入して, 指導教員の承認 (サインを・・ 三片にもらうこと) をうけてください｡ 次に相手校へ赴き, 講義担当者の当該授業に出席して承認をうけた後, (・・ 三片にサインをもらうこと｡ ただし上智大学の場合は口頭で許可を得ればよいこととする｡) 早稲田大学・文学研究科事務室, 早稲田大学・教育学研究科事務室, 学習
院大学・教務部, 上智大学・学事部へ指示された期間中に提出してください｡
履修届受付期間： 月日 (月) 〜 日 (月). 履修が許可された場合, 本塾学事センター窓口にて, 本人用交流履修届 (片) を確認の上, 交流学生証を発行します｡. 相手校の学科目を履修する場合は, 必ず予め指導教員の承認をうけてください｡ これは履修決定以前の聴講の場合でも同様です｡. 万一, 履修を途中でやめるようなときは, 速やかに講義担当者, 相手方教務部および指導教員, 本塾学事センターに連絡してください｡

履

修

要

項

第  課程修了にいたるまでの要件
課程修了の認定は, 研究科委員会が行う｡ (学則第 条)
. 修士課程
文学研究科修士課程に 年以上在籍し, 単位以上の授業科目を修得し, かつ研究上必要な指導を受けた上, 修士論文の審査及び最終試験に合格することとする｡ (学則第条・条・条参照)
. 博士課程
文学研究科後期博士課程に 年以上在籍し, 原則として各年度 科目 単位以上を 年にわたり履修, 指導教授の担当する 科目を含め, 合計 科目単位以上の授業科目を修得した上, 学位論文
(博士論文) の審査及び最終試験に合格することとする｡ (学則第条・条・条参照)
なお, 上記要件のうち, 学位論文の審査及び最終試験を除き, 所定の教育課程を終えた段階で修了する場合 ｢単位取得退学者｣ として扱われます｡ (第 単位取得退学及び在学期間延長について参照)

第  学位請求論文の提出について
. 修士論文の提出と修士学位の授与
修士の学位は, 大学院前期博士課程, 大学院修士課程を修了した者に与えられる｡ (学位規程第 条)
第 条の規定に基づき修士学位を申請する者は, 学位論文 部を指導教授を通じて当該研究科委員会に提出するものとする｡ (同第条 ①)

・修士論文提出及び学位申請に関しての手順は次のとおりです｡


修士論文題目届
指導教授と相談の上, 修士論文の提出が許可された場合は, 所定用紙にて論文題目を届出てください｡ 詳細については月中に掲示板にて指示します｡
なお, この届を提出した後に論文提出を辞退する場合は, 必ず学事センターに申し出てください｡
論文提出 ( 月下旬予定)



提出日, 提出方法については掲示板にて指示します｡ なお, 論文題目については  で提出した
題目 (副題目も含む) と同じものとします｡


修士論文面接 ( 月上旬予定)
提出された論文をもとに面接が行われます｡ 面接時間等については論文提出時にお知らせします｡

. 博士論文の提出と博士学位の授与

課程による博士学位の授与 (｢課程博士｣)
博士の学位は, 大学院博士課程を修了したものに与えられる｡ (学位規定第 条)
第 条の規定に基づき博士学位を申請する者は, 学位申請書に学位論文 部及び所定の書類を添え, 指導教授を通じて当該研究科委員会に提出するものとする｡ (同第 条 ②)
なお課程による博士学位は原則として, 修了に必要な単位を取得し, 在学中に学位論文を提出し,かつ文学研究科委員会にて受理され, 合格した場合に与えられますが, 博士課程入学後 年以内に学位論文が文学研究科委員会にて受理されれば, 課程博士として申請することができます｡
これは, 在学期間内の文学研究科委員会にて論文受理後, 審査の途中で退学を希望する場合や,
博士課程入学後 年の期間内に学位論文が提出され, 同期間内の文学研究科委員会にて受理された
場合などが該当します｡



論文による博士学位の授与 (｢論文博士｣)
博士の学位は, 研究科委員会の承認を得て学位論文を提出して論文の審査に合格し, かつ大学院博士課程の修了者と同等以上の学識があることを確認 (以下 ｢学識の確認｣ という) された者に与えられる｡ (学位規程第 条)
第 条の規定に基づき博士学位を申請する者は, 学位申請書に学位論文 部及び所定の書類を添え, その申請する学位の種類を指定して, 学長に提出しなければならない｡(同第 条)・博士論文を提出する場合は, 学事センターで手続方法等について確認してください｡

. 論文体裁について
学位請求論文については三田メディアセンター (図書館) 及び国立国会図書館 (博士論文のみ) に所蔵しますので, なるべく下記の体裁に整えるよう協力をお願いします｡ なお, 資料等の都合でどうしても規定の大きさに入らない場合は, これに従って表紙を付けて製本してください｡
本文の縦書き・横書きにかかわらず, 原則として縦 版で製本してください｡①(縦書きの場合は右綴じ, 横書きの場合は左綴じとなります)②

表書きは, 本文が縦書きの場合は縦書き, 横書きの場合は横書きとします｡③

表紙は黒を原則とし, 白文字を使用してください｡④

製本の背文字は, 本文の縦書き, 横書きに係わらず縦書きとしてください｡
一部英単語が入る場合は, 英単語のみ横書きとし, 他の日本語は縦書きとしてください｡⑤

表紙の見本をこの案内の巻末に示します｡ 既に公刊されている書物等を学位請求論文とする場合についてはこの限りではありません｡

. 三田メディアセンターからの修士論文複写許諾協力依頼
三田メディアセンター (図書館) では修士論文を保存し利用に供しています｡ 利用者が修士論文を
学術目的のために ｢複写する｣ ことに対し, 現行の著作権法下では, 事前に著作権者からの許諾を必要としています｡
上記趣旨に賛同いただける方は必要事項を記入の上, 修士論文と共に ｢修士論文複写許可回答｣ を

学事センターに提出してください｡ なお, 今年度の学位授与名簿に記載されなかった場合は, メディ
アセンターが責任をもって廃棄します｡   



 



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

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



第  留学について留学を希望する場合は原則として, 出発 ヶ月前までに次の学内手続きをしてください｡①

学事センター窓口で国外留学申請書の交付をうけ, 必要事項を記入してください｡②

国外留学申請書に記載されている必要書類を用意してください｡③① と ② を合わせて学事センターに提出して検印を受け, これらの書類をもとに国際センターで留学の認定を受けてください｡ (交換, 奨学金, その他の認定)④

国際センターの認定後, ① と ② の書類を持参して指導教授と面接し, 留学の許可を得てください｡⑤④ による許可を受けた上で, ① と ② の資料を学事センターに再び提出してください｡⑥

上記の手続きをへた外国の大学院またはそれに準ずる機関への留学が, 研究科委員会で教育上有益であると判断された場合は, 休学することなく留学することができます｡ (学則第 条 項)
また, この場合は 年間に限り留学期間を在学年数に参入することができます｡ (学則第 条 
項)なお, 留学中に外国の大学院で履修した授業科目の単位のうち単位を越えない範囲で, 修得単位が課程修了に必要な単位として認定されることがあります｡ (学則第 条 項)
留学期間の在学年数への算入と単位の認定 (いずれかひとつの場合も含む) を希望する場合は, 帰
国後, 就学届を提出する際, その旨を所定用紙にて申し出て研究科委員会の承認を得なければなりません｡ なお, その際単位認定希望者は, 単位修得を証明する書類を添付してください｡⑦

研究科委員会で上記の留学として認定されなかった場合には, 休学による留学になります｡ この場
合には留学期間は在学年数に算入されず, 外国の大学院で修得した単位も上記の単位認定はされません｡⑧

留学期間を延長する場合, 延長理由を詳細に明記したうえで, 上記と同様の手続きをとってください｡⑨

帰国した場合は, 速やかに就学届等の必要書類を学事センターに提出してください｡⑩

留学期間中の在学料等については学事センター窓口に問いあわせてください｡

海外の教育機関に留学する場合の取り扱いについて (文学研究科)
・在学期間中に留学を希望する場合, ｢留学｣ と ｢休学｣ の 通りに分けられます｡
留学

学研究科委員会において適正と認められた海外の大学で ・語学研修 (その他左記の留学として認定されない海正式な手続を経て正規生と同じ授業を受ける場合 (｢編外研修など)
入制度による留学｣ ｢   ｣・病気による休学 (医師の診断書が必要)
等)｡
・一身上の都合による休学
なお､ 留学は ① ｢交換留学｣ ② ｢奨学金による留学｣ ③｢私費留学｣ の つに区別しています｡

種類｢留学｣ の開始日から半年以上 年まで｡

申
請
期

休

｢留学｣ は年度途中に開始し､ 年度の途中に終了することが可能です｡(例) 〜)

期
間

間
延
長

休学は 年単位の申請となります ( 月 日〜 月日)｡
＊休学の開始日がいつであってもその年度は在籍期間に参入されません｡＊複数年度に渡って休学する場合は､ 新年度に再度休学願を提出してください｡＊休学願の提出締切はその年度の月末日です (但し､
月 日から休学する場合は､ 履修申告までに休学願を提出してください)｡回まで可能 (最長で留学開始日から 年まで)
留学の延長が出来ない場合 (左記の延長期間を過ぎてそれ以降は ｢休学｣ となります｡
も留学継続を希望する場合など) の休学期間は､ 前回＊｢留学｣ を延長する場合は､ ｢国外留学中請書 (延長)｣ の留学申請期間終了日翌日より年度末までとなります｡
を提出してください｡＊ 年目：減免制度はありません｡＊ 年目以降：減免される場合があります｡

学
費
減
免
措
置

＊語学研修､ その他留学と認定されない場合の減免制
度はありません｡＊但し､ 上記以外で特別事情のある者及び 年以上の｢留学｣ の延長が認められ､ その許可された延長期間が休学者については､ 別に定めるところにより授業料
留学開始日から起算して 年 カ月以上 年以内の場
その他が減免される事があります｡
合は､ 留学開始日から 年を経過した日の属する年度の授業料 (在学料) 及び実験実習費の半額を免除しま
す (減免額が返金されます｡ 留学許可通知と共に申請
書類を保証人宛に送付します)｡

登
校
費
補

｢交換留学｣ 及び ｢奨学金による留学｣ の場合には渡航費が補助される場合があるので､ 国際センターで所定用紙を受け取ってください｡

は留
さ学
む期
履間
修を

年度の途中から ｢留学｣ する場合は､ ｢留学｣ 前に履修 休学中の年度は履修できません｡
申告をした科目を ｢留学｣ 後継続履修し､ 単位取得す 年度始めから休学  履修申告は不要です｡ 休学届をることが可能です (ただし, 同一科目名・同一担当者
履修申告日までに提出してください｡に限る)｡ 必ず ｢留学｣ 前に各科目担当者へ ｢留学｣ 終 年度途中から休学 月に履修申告した科目は全て削了後､ 継続して履修する意志があることを伝えてくだ除されます｡
さい｡

単
位
認
定

単位を超えない範囲で､ 学則の規定する単位に認定 単位認定はありません｡
することがあります｡ 認定を希望する場合は､ 就学後学事センターで所定の用紙を受け取ってください｡

学
費
・
渡
航
費

単
位
認
定
・
取
得

就
学
後

進
級
修・
了卒
業

(
)

へ在
の籍
算年
入数

｢留学｣ 終了後は､ 速やかに就学届を提出してください｡ ｢休学｣ 終了後は､ 速やかに就学届を提出してください
なお､ 就学後の行事日程については､ 年度末に郵送さ (病気による休学については､ 医師の診断書を添えてくれる行事日程表を参照してください｡
ださい)｡ なお､ 就学後の行事日程については､ 年度末に郵送される行事日程表を参照してください｡｢留学｣ の期間は 年間に限り在学年数に算入すること ｢休学｣ の期間は在学年数に算入されません｡
ができます｡ 希望者は ｢留学｣ 終了後､ 学事センター ただし､ 実質的な在学年数に拘らず､ 休学中も最高学窓口に申し出てください｡ ただし､ 遡及卒業 (修了)年まで進級します｡
は認められません｡

第  休学について休学を希望する場合は, 指導教授と面接の上, 休学する年度の月末までに休学届を学事センターに提出してください｡

第  単位取得退学及び在学期間延長について (後期博士課程のみ)
. 単位取得退学
大学院後期博士課程修了に必要な単位を取得し, 規定の在学年数 ( 年) を満たした場合, 単位取得退学者として修了することができます｡
年度の途中で単位取得退学を希望する場合は, 単位取得退学届を提出してください｡ 年度末で ｢在学期間延長許可願｣ を提出し所定の手続を取らない限り, 単位取得退学者として扱われます｡
なお, 年以内に博士論文を提出する目処がある場合に限り, 三田メディアセンターの図書貸出を受けることができる ｢塾員貸出券｣ (有料) を発行しています｡ 詳細は図書館 階メインカウンターまでお尋ねください｡
有 効 期 間：申込日より ヶ月もしくは 年
サービス範囲：三田メディアセンターに関しては大学院生と同等の貸出規則を適用する｡
日吉, 理工学, 湘南藤沢の各メディアセンター, 白楽サテライトライブラリーへの
入館・閲覧が可能｡
他大学図書館への紹介状の発行｡
. 在学期間延長許可願について
年間の在学中に博士課程修了に必要な単位を取得した者で, 博士論文作成にまだ時間を要する場
合, 在学最長年限を超えない範囲で, 年を単位として在学期間の延長を許可することができます(通常 回まで)｡ 例年 月末までに ｢在学期間延長許可願｣ を学事センターに提出することになっています｡

講 義 要 綱・シ ラ バ ス

29言語 行為 ）と の関 係で 論じ る立 場，(iii) 言語 表現 と話者の知識との関係で論じる立場などがあるが，それ修士課程設置科目らの立場を比較しながら，人間言語なるものが，世界，心，論理といかに関係しているかを理解していただく。

哲学・倫理学専攻
哲学特殊講義Ⅵ（秋学期）
意味，真理条件，解釈哲学特殊講義Ⅰ（春学期）
科学と確率

言語文化研究所
教

授

西

脇

与

教

授

西

山

佑

司

授業科目の内容：作

言語 表 現 の意 味に か か わる 哲学 的 な 問題 を検 討 す

授業科目の内容：
科学理論と観測の両方で確率が用いられる場合が多る。言語表現の意味については，(i) 言語表現と世界

いが，この講義では確率のもつ様々な側面を取り上げとの関係で論じる立場，(ii) 言語表現と使用（とくにたい。確率の基本を解説した上で，確率の哲学に関す

言語 行為 ）と の関 係で 論じ る立 場，(iii) 言語 表現 とる論文を読みながら，議論したい。

話者の知識との関係で論じる立場などがあるが，それらの立場を比較しながら，人間言語なるものが，世哲学特殊講義Ⅱ（秋学期）

界，心，論理といかに関係しているかを理解していた

科学と確率

だく。
教

授

西

脇

与

作
哲学特殊講義Ⅶ（秋学期）

授業科目の内容：
春学期の継続で，確率に関する主要論文をさらに検

教

討する。

授

斎

藤

慶

典

授業科目の内容：
秋学期集中で，2 コマつづけて授業を行ないます。

哲学特殊講義Ⅲ（春学期）

フッサール現象学にかかわるドイツ語文献を読みなが
教

授

岡

田

光

弘

ら，参加者と議論を重ねたいと思います。今のとこ

授業科目の内容：

ろ，ヤン・パトチカの論考を議論のたたき台に，と考現代論理学の諸問題と修士課程（哲学特殊）との共通。

えています。

（1）線形論理，証明論を中心とした現代論理学的手法のなお，秋学期最初の授業日程については，掲示に注導入と，論理哲学，情報科学等への応用を行う。

意して下さい。

（2）又，これと並行して，「論理学研究」第６研究を
哲学特殊講義Ⅷ（秋学期）中心としたフッサール論理学，現象学的論理学の検討を現代的観点から進める。

教

授

斎

藤

慶

典

講

師

照

井

一

成

授業科目の内容：
哲学特殊講義Ⅳ（秋学期）「哲学特殊講義Ⅶ」と同じ。
教

授

岡

田

光

弘
哲学特殊講義Ⅸ（春学期）

授業科目の内容：

計算・証明・不完全性

哲学特殊講義Ⅲと同じ。
哲学特殊講義Ⅴ（春学期）

授業科目の内容：

意味，真理条件，解釈
言語文化研究所

本講義および哲学特殊講義 X では，再帰的関数論
教

授

西

山

佑

（recursion theory）および 算術のメタ理 論の入門的

司

授業科目の内容：

解説を行う。まずはどのような関数や述語が計算可能

言語 表 現 の意 味に か か わる 哲学 的 な 問題 を検 討 すであるか，それらについてどのような性質が（算術のる。言語表現の意味については，(i) 言語表現と世界

形式的理論において）証明可能であるかといった初歩との関係で論じる立場，(ii) 言語表現と使用（とくに的な話題からはじめ，最終的にはゲーデル＝ロッサー
30

哲学特殊講義ⅩⅢ（春学期）の第一不完全性定理（おおざっぱにいって，「数学的中東キリスト教（シリア語）文献入門

真理を単一の形式的体系によって完全に特徴づけるこ講とはできない」），ゲーデルの第二不完全性定理（おお

師

高

橋

英

海

授業科目の内容：

ざっぱにいって，「無矛盾な数学理論は自分自身の無中東で誕生した宗教であるキリスト教とその思想は矛盾性を確立することができない」）まで到達するこ

主にギリシア語とラテン語を介して世界に広まってとを目標とする。
両不完全性定理は，数学の基礎付けに対する形式的いったが，中東およびその周辺にはギリシア語，ラテアプローチにとって否定的な意味合いを持つ結果であ

ン語ではなくシリア語，コプト語，アルメニア語，エるため，定理の文面だけを聞きかじっていると過剰にチオピア語，アラビア語等を媒体として広まっていっ

ネガティヴな形式的体系観に陥りがちである。しかしたキリスト教がある。中でもその時間的，空間的な広その証明（特に第二不完全性定理の証明！）を詳しくがり（西は地中海沿岸から東はインド，中国まで）に見れば，それがいかに多くのポジティヴな結果により

おいて最も重要なのはシリア語を媒体とするキリスト

支えられているかがわかるだろう。

教であり，キリスト教の発展の正確な理解にはシリア

本講義では，まず再帰的関数や算術の体系について

語文献の研究が欠かせない。また，シリア語およびシの様々な肯定的な事実をおさえ，その上で不完全性定

リア系キリスト教徒はギリシア哲学・科学のイスラム理の証明を現代的な観点から解説する。そうすること圏への伝達にも大きな役割を果たしており，哲学史，で，なるべくバランスの取れた形式的体系観を確立す

科学史の分野でもシリア語文献の研究が重要となる。

ることができればと思う。

本講ではシリア語が用いられた世界の歴史と文化について概観するとともに，シリア語文献の講読に必要な哲学特殊講義Ⅹ（秋学期）

知識を習得し，受講者の関心に合わせて選んだ文献の計算・証明・不完全性講読を試みる。（シリア語はセム語の中では比較的容
講

師

照

井

一

易な言語であり，18 世紀のオリエント研究者の間で成はアラビア語やヘブライ語を学ぶ際にはシリア語から

授業科目の内容：
本講義は哲学特殊講義 IX の続きである。内容につ始めるのが適切であるとされていたこともここに付け加えておく）。

いてはそちらを参照のこと。

哲学特殊講義ⅩⅣ（秋学期）

哲学特殊講義Ⅺ（春学期）
カント『プロレゴメナ』の読解と分析（前半）
講

師

大

橋

中東キリスト教（シリア語）文献入門
容一郎

講

授業科目の内容：

師

高

橋

師

田

口

英

海

授業科目の内容：｢哲学特殊講義 XⅢ」と同じ。

例年の通り，カントの批判期主要著作を読解し分析します。本年は，『純粋理性批判』の完成後に，その｢設計図｣として著された『プロレゴメナ』を通読する

哲学特殊講義ⅩⅤ（春学期）

ことで，カントの認識論および理性批判の全体像に迫

現象学と「理性」の問題
講

りたいと思います｡

茂

授業科目の内容：
哲学特殊講義Ⅻ（秋学期）

近代的「理性」との批判的対決が現代哲学の大きなカント『プロレゴメナ』の読解と分析（後半）
講

師

大

橋

関心事となって久しい。しかし，そうした理性の批判
は単純な非合理主義を目指すものではありえない。む容一郎

しろ，そこでの焦眉の課題は「理性」概念の新たな捉授業科目の内容：
例年の通り，カントの批判期主要著作を読解し分析

え直しであるといえる。フッサール現象学は，二十世します。本年は，『純粋理性批判』の完成後に，その紀における「理性」概念の変貌に道を開いたという面｢設計図｣として著された『プロレゴメナ』を通読するをもつが，そこにおける微妙だが決定的な転換を吟味ことで，カントの認識論および理性批判の全体像に迫することによって，現代哲学の課題が新たな角度からりたいと思います｡

照射されてくる可能性がある。こうした観点から，受31

講者諸君と共に現代における「理性」概念の意味を

当残存のヘブライ文字で書かれたアラビア語版（長大様々な角度から検討してみたい。

版）がある。二年前より世界的にも初めて本格的にこの長大版に取り組んでいる。全 10 章の流布版に対し哲学特殊講義ⅩⅥ（秋学期）て，長大版は全 14 章からなり，ロゴス(kalimah)を現象学と「理性」の問題

創造主と知性の間に措定するなど新たな教説の存在が
講

師

田

口

茂

指摘されている。古代ギリシア末期の哲学の落し胤が授業科目の内容：

イスラーム思想圏，中世ユダヤ思想圏，西欧近世思想

春学期に続き，二十世紀における「理性」概念の捉圏に幾重にも投げかけた波紋を追跡することは並々なえ直しを検討する。フッサール現象学を媒介項としつらぬ臂力を問われるが，壮大な眺望を以て報われるでつ，主にレヴィナスとアドルノの思想を取り上げる。

あろうことは 創造に難くな い。手順とし ては，1519

フッサール研究から出発しつつフッサールを超え出て年のペトルス ・ニコラウス の羅訳をベー スに，1571

ゆくこの両者においても，やはりそれぞれ独特の仕方

年のジャック・シャルパンティエの羅訳を補助として

で「理性」概念の捉え直しが行われている。そこで参照する。そして，ユダヤ・アラビア語で伝承されては，「理性」と「倫理」との関係がとりわけ焦点とないる部分に関しては異読を註記し，場合によっては羅るであろう。

訳による歪みを推測，是正する。また，流布版との相違をゴチック体で明示するので，毎回配布する拙訳は

哲学特殊講義演習Ⅰ（秋学期）

モザイク状を呈することになるだろう。古代中世哲学
教

授

斎

藤

慶

典

専攻の者以外は，横でこの作業を見届けるだけでもよ

授業科目の内容：

いが，ラテン語のイロハを習得する機会として利用し

秋学期集中で，2 コマつづけて授業を行ないます。

ていただいても一向に構わない。総体としてはマニ

エマニュエル・レヴィナスとジャック・デリダが提起

アックな講義演習だが，ラテン語そのものは平易な方した問題にかかわるフランス語文献を読みながら，参であろう。膨大な哲学史・文化史的教養が必要なこの加者と議論したいと思います。

編者捜しのために，広く諸賢の智慧を求めている。

なお，秋学期最初の授業日程については，掲示に注
哲学特殊講義演習Ⅵ（秋学期）

意して下さい。

教
哲学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）

授

堀

江

聡

授

飯

田

隆

授業科目の内容：
教

授

斎

藤

慶

典

「哲学特殊講義演習Ⅴ」と同じ。

授業科目の内容：
哲学原典研究Ⅰ（春学期）「哲学特殊講義演習Ⅰ」と同じ。

休

講

哲学特殊講義演習Ⅲ（春学期）休

哲学原典研究Ⅱ（春学期）講

教
哲学特殊講義演習Ⅳ（秋学期）休

授業科目の内容：

講

参加者による研究発表と討論から成る授業です。

哲学特殊講義演習Ⅴ（春学期）

哲学原典研究Ⅲ（春学期）
教

授

堀

江

聡

教

授業科目の内容：

授

中

川

純

男

授業科目の内容：

紀元後 3 世紀の『エンネアデス』後半部分の翻案

アウグスティヌス『告白』をラテン語で講読する。

『アリストテレスの神学』には，9 世紀バグダードでラテン語の読解力と共に哲学文献の分析手法を身につ成立したアラビア語版（流布版）とは別に，16 世紀

けることを目的とする。

の二種類のラテン語訳（日吉メディアセンターにマイクロ・フィルム媒体で取り寄せ済み）とその約 2/3 相32

倫理学特殊講義ⅠＡ（春学期）

哲学原典研究Ⅳ（秋学期）
教

授

中

川

純

カントの超越論的主観における想像力の意義

男教

授業科目の内容：

授

小

松

光

彦

授業科目の内容：

アウグスティヌス『告白』をラテン語で講読する。

カントの『純粋理性批判』（第 1 版 1781 年，第 2

ラテン語の読解力と共に哲学文献の分析手法を身につ版 1787 年）原理論第 2 部門第 1 部「超越論的分析

けることを目的とする。

論」における「想像力(Einbildungskraft)」の役割と哲学原典研究Ⅴ（春学期）

射程を，認識主観の総合機能との関連において考察すプラトン『国家』講読る。ハイデガーのテキストは前年度の続きを読み継
教

授

堀

江

助教授

納

富

信

留

講

栗

原

裕

次

師

ぐ。

聡

倫理学特殊講義ⅠＢ（春学期）
一神教の歴史と思想：古代と中世

授業科目の内容：

講『国家』はプラトン中期の代表作であり，正義論か

師

市

川

裕

授業科目の内容：

ら教育論，文芸批評，心理学，存在論，認識論，政治学，学問論，快楽論ときわめて幅広いテーマを論じ

一神教に属する 3 つの宗教，ユダヤ教，キリストる，全 10 巻の大著である。今年度からこの作品を読教，イスラム教の特徴を把握する当たり，ユダヤ教かみ進めるが，その際，J. Burnet や J. Adam 以来一世らの視点を中心に据えて，地中海を挟んだ地域の宗教

紀を経て新たに出版された最新の校訂（S. R. Slings

文化史を古代，中世にわたって通覧する。

の OCT 版）を用いていく（旧版との異同に特に注意

視点は，私がユダヤ教を専門としていることから，する）。ギリシア語の基本的な読解と内容の理解を柱

ユダヤ教を通して，他の 2 つの宗教の特教を引き出とし，毎回相当量を読みながら，議論していく｡

すというやり方を採用する。ユダヤ教は，旧約聖書を『国家』については，新プラトン主義者プロクロス

唯一の「聖書」として，キリスト教とは異なる信仰態による註釈が残っており，本文と並行して関連箇所に度を示し，法秩序を包摂する点でイスラム教と類似しあたる必要がある｡ Procli diadoci, In Platonis Rem

た宗教共同体を形成して今日に至ったからである。

publicamcommentarii,

ed.,

G.

Kroll,

vol.1,

また，日本に生きている以上，一神教とは異なる特Amsterdam, 1965 (Leipzig, 1889). その翻訳･訳註と徴をもつ宗教伝統との比較考察に留意して特徴を把握

し て ， Proclus. Commentaire sur la République,

したい。

traduction et notes par A. J. Festugière, tome I:

宗教儀礼や美術，歴史的事件などを知るために，でdissertations I-IV (p.1-111), Paris, 1970. Proclo.

きるだけヴィデオや CD など視聴覚教材を使いたい。

Commento alla Rebubblica di Platone, a cura di
倫理学特殊講義ⅠＣ（春学期）ケアの倫理と制度Ⅰ

Michele Abbate, Testo greco a fronte, Milano, 2004

講

を参照する

師

川

本

隆

史

授業科目の内容：
哲学原典研究Ⅵ（秋学期）

心理学者キャロル・ギリガンが話題作『もうひとつ

プラトン『国家』講読の声』（1982 年）で「正義の倫理」と対置した「ケア
教

授

堀

江

助教授

納

富

講

栗

原

師

聡

の倫理」。これは「すべての人が他人から応えられ仲信

留間に入れてもらえ，一人ぼっちで置き去りにされ傷つ裕

次けられるような人はいない」状態を理想とするもの
で，葛藤状態にある複数の責任と人間関係のネット

授業科目の内容：

ワ ー ク を 重 視 し ，「 文 脈 を 踏 ま え た 物 語 的 な 思 考 様

春学期に引き続いてプラトン『国家』を読みすすめ式」によって目前の苦しみの緩和を図ろうとする。本る。

講義ではギリガンの問題提起を受けて始まった「正義vs ケア」論争を手がかりにしながら，両者の統合を心理的な成熟目標に定めるのではなく，正義を「正し33

い・まともな」という形容詞に差し戻すことによっto the fact that it is situated at the intersection of aて，「まともなケア」あるいは「ケアの正しい分かち

number合い」をサポートする諸制度を構想する理路を探りた

metaphysics, philosophy of mind, theory of science

いと思う。可能な限り，日本の医療，教育，福祉の諸and ethics. In recent years, a significantly higher

制度の検討も織り込むつもりである。

degree of clarity in determining the structure of theofphilosophicaldisciplines,

such

as

problem has been achieved (again) through the
倫理学特殊講義ⅡＡ（秋学期）

application of the analytical tools of modern logic

カントの超越論的主観における想像力の意義
教

授

小

松

and philosophy of language. In this first part of the光course we shall try to get an idea of the standard彦

positions such as compatibilism, incompatibilism,

授業科目の内容：
倫理学特殊講義 IA と同じ。

hard

determinism,

soft

determinism

andlibertarianism. Subsequently, we shall deal with
倫理学特殊講義ⅡＢ（秋学期）

two particularly important contributions to the

一神教の歴史と思想：近世と近現代
講師

discussions of the last decades, namely Peter van市

川裕

Inwagen's so-called "consequence argument" and授業科目の内容：

Harry Frankfurt's denial of the "principle of

一神教に属する 3 つの宗教，ユダヤ教，キリスト

alternate possibilities". Assuming determinism van教，イスラム教の特徴を把握するに当たり，ユダヤ教

Inwagen argues as follows: if we have the ability toからの視点を中心に据えて，地中海を挟んだ地域の宗

act otherwise, we must also be able to change the

教文化史を近世と近現代にわたって通覧する。

past or the laws of nature, and since we can neither

春学期の項を参照。

alter the past nor the laws of nature we don't havethe ability to act otherwise. According to Frankfurt,

倫理学特殊講義ⅡＣ（秋学期）

however, being able to act otherwise is precisely not

ケアの倫理と制度Ⅱ

necessary for acting freely. We need to find out who
講

師

川

本

隆

史

is right and why.

授業科目の内容：
Ⅰに引き続き，ケアの倫理と制度との《つなぎ目》

倫理学特殊講義ⅣA（秋学期）

を探る。

教

授

谷

寿

美

授業科目の内容：
倫理学特殊講義ⅢＡ（春学期）

倫理学特殊講義ⅢA と同じ。
教

授

谷

寿

美

授業科目の内容：

倫理学特殊講義ⅣB（秋学期）“La Russie et l’Eglise Universelle” 1889 Paris:

Free Will Ⅱ

Savine 露 訳 Poccия и Bceлeнcкaя Ц epкoвь

訪問講師

1911. Mocквa を中心とする宗教思想関連の文献を講

授業科目の内容：

読していきます。

After the discussion of van Inwagen's andFrankurt's

倫理学特殊講義ⅢB（春学期）

for

and

againsttheof the course, we shall turn to a number of further
訪問講師

エアトル，ヴォルフガング

aspects of the free will problem. We need to

授業科目の内容：
issue

arguments

compatibility of freedom and determinism in part I

Free Will Ⅰ

The

エアトル，ヴォルフガング

examine the nature of the relation between theoffreedomanddeterminism

isagent and her actions. The key question will be

probably one of the most intensely discussed andwhether this connection can be accounted for incertainly one of the most fascinating philosophicalterms of event causality or rather in terms of agent

problems. This fascination is to a large extent due

causality or whether it is non-causal altogether. We
34shall also look at the philosophical implications ofourselves to considerations of Rawls scholarship.

neuroscientific reserach on the activities of theInstead we shall also try to take into accountbrain in "voluntary" actions.

different lines of thought.

Another topic which has been widely discussed
倫理学特殊講義演習ⅡＡ（秋学期）

again in recent years is the compatibility of humanfree will and divine foreknowledge. Ideas originally休講developed by Boethius and Luis de Molina haveturned out to be hugely influential as well as

倫理学特殊講義演習ⅡＢ（秋学期）
生命倫理学

strikingly powerful. Moreover, they are dealing
with a number of issues, such as the "logic ofabilities",

which

are

assessment

of

van

relevantfor

Inwagen's

the

final

case

for

教

授

樽

井

正

義

授業科目の内容：
履修者が設定する生命倫理学の個別課題について，

incompatibilism.

基本文献の講読とレポートの報告・討論を通じて，論文作成指導を行う。

倫理学特殊講義演習ⅠＡ（春学期）休

倫理学特殊講義演習Ⅲ（春学期）

講

近代イギリス道徳哲学研究
倫理学特殊講義演習ⅠＢ（春学期）

助教授

Global Justice

植

尚

則

授業科目の内容：
義

この授業では 17～19 世紀の近代イギリス道徳哲学

エアトル，ヴォルフガングについて考察する。近代イギリス思想が共通の課題と

教
訪問講師

授

樽

井

正

したのは「人間本性」であった。多くの思想家が人間

授業科目の内容：
Having been focused almost exclusively on the
structure柘

ofsingularsocieties,

本性について考察し，それに基づいて倫理・法・政

contemporary

治・経済・社会について考察を進めている。こうしたpolitical philosophy has only recently begun to

考察は「道徳哲学」と呼ばれており，それが近代イギ

tackle normative issues of a global scale. The most

リス思想の一つの伝統であった。授業では，近代イギ

prominent example is John Rawls who reapplied

リス道徳哲学の古典を講読し，それについて議論しな

his famous original position argument on the level

がら，人間本性論を中心に近代イギリス道徳哲学の諸of peoples. Strikingly enough and to the dismay of

潮流について検討する。本年度は，昨年度に引き続

many of his followers, Rawls thinks that there are

き，David Hume, A Treatise of Human Nature を取

only extremely weak principles of redistribution

り上げる。

operating globally in marked contrast to thedemands within a liberal society. In reaction to

倫理学特殊講義演習Ⅳ（秋学期）

Rawls's claims a lively debate developed as to

近代イギリス道徳哲学研究

whether it might be possible to derive far stronger

助教授

柘

植

尚

則

教

樽

井

正

義

倫理学特殊講義演習Ⅲと同じ

principles of global distributive justice and what
they might look like. Two issues turned out to be of
crucial importance: is there an equivalent to the so-

倫理学原典研究Ⅰ（春学期）

called difference principle according to which

カントの国際政治哲学

inequalities are only justified if they are to the
授業科目の内容：

benefit of the worst-off? Between which entities are

Immanuel Kant: Zum ewigen Frieden.に関する二

these principles supposed to operate, between

次文献（独文）を講読する。

peoples or states or rather between individual
human beings? We are going to look at these
discussions

in

more

detailwithout

授

confining35

倫理学原典研究Ⅱ（秋学期）

２章から始める。

Immanuel Kant: Zum ewigen Frieden
教
訪問講師

授

樽

井

正

義

美学美術史学専攻

エアトル，ヴォルフガング

授業科目の内容：
美学特殊講義Ⅰ（春学期）

Kants Abhandlung zum ewigen Frieden ist sein

美学における基礎概念の研究Ⅰ

wichtigstes Werk zur politischen Philosophie, das
schon

zu

seinenLebzeiten

eine

fulminante

講

Wirkung erzielte und ungewöhnlich breit rezipiert

師

佐々木

健

一

授業科目の内容：

wurde. Äußerer Anlaß war der Friede von Basel im

参考書に挙げてある『美学辞典』の内容を発展させ

Jahr 1795, mit dem Preußen aus dem ersten

る形で，美学上の基礎概念を講ずる。すなわちこの本

Koalitionskrieg gegen das revolutionäre Frankreich

でとり上げていない重要概念を毎回 1 つずつ取り上

ausschied. Kants Schrift ist selbst nach dem

げる。

Muster eines Friedensvertrages aufgebaut, nur hat
美学特殊講義Ⅱ（秋学期）

sie nicht einen partikularen Frieden zum Ziel,sondern einen Friedenszustand zwischen allen

美学における基礎概念の研究Ⅱ

Völkern auf der Grundlage einer global gültigen

講inersterStaatsphilosophie,
TerminiderMoralität

Kant

eine

一

参考書に挙げてある『美学辞典』の内容を発展させ

ist wiederum in

る形で，美学上の基礎概念を講ずる。すなわちこの本

Rechts-formuliert.

Dies

でとり上げていない重要概念を毎回 1 つずつ取り上

heißt

げる。

allerdings nicht, wie man ihm oft vorgeworfen hat,
daß

健

und

Linie

und diese佐々木

授業科目の内容：

Rechtsordnung. Politische Philosophie ist für Kant
deshalb

師"idealistische"

Theorieder
美学特殊講義演習Ⅰ（春学期）internationalen Beziehungen verträte, vielmehr

教

versucht er realistische, an Hobbes orientierte

授

大

石

昌

史

授業科目の内容：

Überlegungen mit einem idealistischen Ansatz zu
eine

美学に関する一定のテーマについて専門的な内容のgeschichtsphilosophische These. Ob dies gelingt

講義を行う。大学院生を対象とする講義の目的は，定und heute noch zu überzeugen vermag, werden die

説化した知識の整理や伝達にではなく，参考文献の批

zentralen

uns

判的な紹介やテクスト解釈上の問題点の指摘を通じ

auseinanderszusetzen haben. Daneben wird zuて，美学研究の具体例を示すことにある。修士論文のerörtern sein, von welchen Prinzipien globaler

作成については随時指導する。

verknüpfen,

undFragen

zwar

sein,

mit

durch

denen

wir

本年度は，「日本的美意識と場の論理」について講

distributiver Gerechtigkeit Kants ewiger Friede

義する。

getragen sein soll.

美学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）

倫理学原典研究Ⅲ（春学期）
講

師

杉

山

直

教

樹

授

大

石

昌

史

授業科目の内容：

授業科目の内容：

美学・芸術学における基本的な文献の講読・注釈演

ベルクソンの『時間と自由』を原書で精読する。第習，および，参加者による各自の研究テーマに関する２章から始める。

口頭発表という授業形態をとる。参加者各人の関心を考慮しながら，美学および芸術学諸分野から著作・論

倫理学原典研究Ⅳ（秋学期）
講

師

杉

山

直

文を選択し，その講読を通じて，翻訳・注釈の実践的

樹な訓練を行う。また，各人の修士論文のテーマに即し授業科目の内容：

た口頭発表の原稿作成に際して，事前事後に，その主ベルクソンの『時間と自由』を原書で精読する。第36

の素材は，この 5 年間にドイツほか欧米で発表され張・構成・表現等に関する助言・添削指導を行う。

た論考である。もちろん，ドイツ語に知識がないこと
美術史特殊講義Ⅰ（春学期）
休はなんら問題にならない。

講
美術史特殊講義Ⅵ（秋学期）
美術と宗教

美術史特殊講義Ⅱ（秋学期）
休

教

講

授

前

田

富士男

授業科目の内容：
美術史特殊講義Ⅲ（春学期）

美術史特殊講義Ⅴの受講を前提とする。参加者の研

西洋美術史研究の視点と方法

究領域に即して，美術と宗教をめぐる考察を発表し
教

授

末

吉

雄

て，討議する。テクストの講読もつづける。

二

授業科目の内容：
今日，美術史研究の領域は作品・作家研究にとどま

美術史特殊講義演習Ⅰ（春学期）

らず，拡大・多様化しており，さまざまな研究テーマ

教

授

林

温

授業科目の内容：が重層・錯綜している。研究テーマと研究方法には密接な関連があるので，研究者は自らの研究関心・視点

美術史の研究には古文献の読解が不可欠である。適を自覚的に把握し，それにもっとも相応しい方法を選

当な古文献を選定し，参加者の輪読と討議，さらに記択する必要がある。授業は，担当者および履修者が各事内容に関連する遺品・文献の検討等を通して，美術

自の研究テーマとその研究方法を発表し，履修者全員

史研究の方法を習得する。さらに，修士論文作成の指がそれぞれの視点と比較検討する，質疑応答・討論を導を行う。

通じて，より的確なテーマと有効な方法を探求する。
美術史特殊講義演習Ⅱ（秋学期）
美術史特殊講義Ⅳ（秋学期）

教

西洋美術史研究の視点と方法

授

林

温

授業科目の内容：
教

授

末

吉

雄

二

美術史の研究には古文献の読解が不可欠である。適授業科目の内容：

当な古文献を選定し，参加者の輪読と討議，さらに記

美術史特殊講義Ⅲと同じ。

事内容に関連する遺品・文献の検討等を通して，美術史研究の方法を習得する。さらに，修士論文作成の指

美術史特殊講義Ⅴ（春学期）

導を行う。

美術と宗教
教

授

前

田

美術史特殊講義演習Ⅲ（春学期）

富士男

祭壇画研究

授業科目の内容：
20 世紀美術の制作ならびに作品の大きな特徴とし助教授て，宗教性への接近があげられる。ボルタンスキーの

遠

山

公

一

授業科目の内容：

祭壇的インスタレーションをはじめ，キーファーやラ

中世・ルネサンス・バロック・近代における祭壇画

イナーあるいはライプやヴィリケンス，さかのぼってを論じる｡特に，14-15 世紀イタリアの祭壇画の類型

ベーコンやカンディンスキーなど，作品例に事欠かなに関する分類，図像内容，設置位置と光の表現などにい。芸術の終焉，宗教の終焉―べつだん現代にあっ注目してみたい｡て，かつて 19 世紀に終焉を予告された二つの領域が美術史特殊講義演習Ⅳ（秋学期）

寄り添って終わりの床についているわけではあるま

祭壇画研究い。美的価値と聖なるもの，記念碑と聖遺物，制作と儀礼，驚きと信，崇高と帰依，そしてケリュグマ，あ助教授

るいはグノーシス。昨年度にひきつづいて，近現代美

遠

山

公

一

授業科目の内容：

術に特有なこうした諸問題を多面的に検討したい。参

中世・ルネサンス・バロック・近代における祭壇画

加者の能動的な思索と積極的な提言を期待する。授業を論じる｡特に，14-15 世紀イタリアの祭壇画の類型
37

に関する分類，図像内容，設置位置と光の表現などにとは際だってことなった様相を呈した。その比較をつ注目してみたい｡

うじて，芸術作品のかれた社会的なコンテキストを検討し，それを解明した先行研究の方法を学ぶ。

音楽学特殊講義Ⅰ（春学期）
音楽学の方法論

芸術学研究Ⅱ(Ａ)(秋学期)
教

授

三

宅

幸

音楽分析

夫

授業科目の内容：

講本講義は，音楽学で修士論文を書くための研究会と

師

小鍛冶

邦

隆

良

夫

授業科目の内容：

理解してください。論文の題目は自由ですが，学問的芸術学研究Ⅰ（A）に同じ方法論を身につけるためには，批判に値する先行研究
芸術学研究Ⅱ(Ｂ)(秋学期)がある分野が望ましいと思います。また必要な場合

近代における芸術パトロネージの諸問題

は，修士論文の個別指導もおこないます。

教
音楽学特殊講義Ⅱ（秋学期）

授

美

山

授業科目の内容：

音楽学の方法論

現在芸術支援の位置づけ，意義について転換期を迎
教

授

三

宅

幸

えているとされながら，それに対応した十分なプログ

夫

ラムが用意されているとはいえない。この問題意識に

授業科目の内容：

たちながら，近代の芸術支援を形成してきた諸構造を本講義は，音楽学で修士論文を書くための研究会と反省的に考察することにする。

理解してください。論文の題目は自由ですが，学問的方法論を身につけるためには，批判に値する先行研究

芸術学研究Ⅲ（春学期）がある分野が望ましいと思います。また必要な場合

工芸史

は，修士論文の個別指導もおこないます。

講
音楽学特殊講義演習Ⅰ（春学期）
休

師

西

田

宏

子

授業科目の内容：
東洋陶磁を中心に漆工，金工など，広く見てゆく。

講

文化史的な面と考古学的な視点も考えてゆきます。
音楽学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）休

芸術学研究Ⅳ（秋学期）

講

工芸史
講

芸術学研究Ⅰ(Ａ)(春学期)
音楽分析

師

西

田

宏

子

授業科目の内容：
講

師

小鍛冶

邦

交易の影響，市場の拡大，茶の湯の変遷など，工芸

隆の展開に力のあった歴史を考えていきます。

授業科目の内容：
春 秋 各 学 期 を 通 じ バ ッ ハ ＜ フ ー ガ の 技 法 ＞ BWV

芸術学研究Ⅴ（春学期）1080 の分析を行なう。

芸術における先端技術
講

芸術学研究Ⅰ(Ｂ)(春学期)
16～17 世紀の北イタリアおよびフランスにおける芸

内

田

まほろ

授業科目の内容：

術パトロネージの実際とその研究
教師

美術分野の研究，仕事におけるデジタルメディア利
授

美

山

良

用方 法 の 解説 と実 践 的 な技 術習 得 。「デ ジタ ル 」「 メ

夫ディア」「テクノロジー」「サイエンス」を利用した芸

授業科目の内容：
近年，丹念な文献，古文書調査によって 16〜17 世術の研究。

紀の北イタリアおよびフランスにおける芸術パトロ
ネージの実態が明らかにされてきた。フランスにおける制度化の過程は，北イタリアの宮廷のパトロネージ
38アート・マネジメント特殊講義Ⅳ（秋学期）

芸術学研究Ⅵ（秋学期）
芸術における先端技術

休
講

師

内

田

講

まほろ
アート・マネジメント特殊講義演習Ⅰ（春学期）

授業科目の内容：
芸術学研究Ⅴと同じ。
アート・マネジメント特殊講義Ⅰ（春学期）

教

授

美

山

良

夫

講

師

清

水

嘉

弘

授業科目の内容：

音楽研究入門＝さまざまな領域と文献・資料

音楽関アー ト ・ マネ ジメ ン ト にお ける リ ソ ース を人 と 組

連情報検索の実習

織，場と施設，ファイナンス，情報とコミュニケー
教

授

美

山

良

夫

ションに集約し，これらの柱にかかわる，あるいはこ

講

師

清

水

嘉

弘

の４つの柱を横断するマネジメントの基本と今日的課

授業科目の内容：

題，その克服について，検討します。

アートを社会にひらき，その力を活かすとともに，問題・課題の抽出，分析，まとめサイクルの繰り返

アートの創造につなげるためには，さまざまなフェー

しになりますが，受講者はあらかじめ，指示される

ズで，リソース（資源）のより高度なマネジメントがケース，データを読み込んだり，ゲストを迎えての必要です。ここではそのリソースを，人と組織，場とディスカッションの前には関連領域について一定の理施設，ファイナンス，情報とコミュニケーションに集解をもつことが求められます。

約し，これらの柱のひとつにかかわる，あるいはこの４つの柱を横断するマネジメントの基本と今日的課

アート・マネジメント特殊講義演習Ⅱ（春学期）

題，その克服について検討します。

都市と共存する美術館のあり方をめぐって

文化装置としての美術館・劇場の運営／経営，プロ

政策メディア研究科

教

授

上

山

信

一

グラム評価の理念と実践，各セクターによるアート支

DMC

教

授

岩

渕

潤

子

援の根拠とプログラムの更新，文化施設・団体の会計

授業科目の内容：

管理，パブリック・リレーションとコミュニケーショ

昨今，美術館のあり方がしばしば議論になる。収支

ン戦略などが切り口になります。

や入館者数，さらにもちろん内容についてである。し基本的な文献と事例の理解と検討のほか，ゲストをかしこれらは単に「美術館の問題」として片づけられ招聘して討論を予定しています。具体的な内容は，学ない。実は行政の組織や制度，あるいは日本人の社会生のバックグラウンドを勘案して決定します。

意識や経済構造と深くかかわっている場合が多い。こ
の授業ではこうした広い文脈の中で美術館と都市の共

アート・マネジメント特殊講義Ⅱ（春学期）

存のあり方，都市の資源としての美術館のあり方を多美術館経営の現状と展望―美術館は生き残れるか―
教

授

林

講

師

鈴

角的に探る。
温木隆

敏

アート・マネジメント特殊講義演習Ⅲ（春学期）

授業科目の内容：

休講美術館及び美術界を取り巻く環境は極めて厳しい状況にある。本授業では，現在，美術館（界）が抱える

アート・マネジメント特殊講義演習Ⅳ（秋学期）

諸問題，国をはじめとする文化行政等を検討し，美術

休

講館の生き残る方途を探る。授業は経営現場等で豊富な経験を有する講師を適宜招き，具体的かつ実践的な内アート・マーケティング特殊講義Ⅰ（秋学期）

容とする。

経営管理研究科

教

授

和

田

充

夫

授業科目の内容：
アート・マネジメント特殊講義Ⅲ（春学期）休

マーケティングの戦略体系の基礎を学んだ上で，美講術，音楽，演劇などのアート分野におけるマーケティ
ング実践を事例（ケース）で学ぶことによって，アート・マネジャーとしてのノウハウ，能力を高めること
39慶應義塾大学アート・センターは，土方巽アーカイを目的とした科目。講義，ケース分析，グループ・

ブを中心に，アート・アーカイブを構築，さらに拡充

フィールド・ワークを中心に授業を進める。

を図りつつある。土方巽アーカイブを例にしながら，
アート・マーケティング特殊講義Ⅱ（秋学期）休

アート・アーカイブの理念と使命，ヨーロッパにおける事例，アーカイブの運用と関連した実践的問題，講

アート・アーカイブを軸とした展開可能性を多角的
アート・マーケティング特殊講義演習Ⅰ（秋学期）
経営管理研究科

教

授

和

田

充

に，すなわち感性教育，芸術教育，デジタル化とアー
カイブとの間にある問題，文化財の保存と活用の観点

夫なども含め検討する。

授業科目の内容：

また今後重視されなくてはならないアート・アーカ

アート・マーケティング特殊講義Ⅰと同じ。

イブのための人材とその養成について，海外事例をふ
アート・マーケティング特殊講義演習Ⅱ（秋学期）休

まえ，検討することにしている。

講
芸術資源デザイン演習Ⅱ（秋学期）

知的資産特殊講義（春学期）

休講

アートのリスクマネジメントと保険
講

師

箱

守

栄

芸術資源デザイン演習Ⅲ（秋学期）一

授業科目の内容：

休講

美術展，舞台芸術，オペラ等のアートに係るリスク
芸術資源デザイン演習Ⅳ（秋学期）

マネジメントと保険につき解説します。特にリスクマ
ネジメント手法の確立されている美術展を中心に解説

休講します。契約書の中の Liability 条項につき理解し，
アート・プロジェクト総合演習Ⅰ（秋学期）

保険条件との関係を解説します。
知的資産特殊講義演習（春学期）
休

DMC

講

教

授

美

山

良

夫

教

授

金

子

哲

理

講

師

桜

井

武

授業科目の内容：
芸術著作権演習Ⅰ（春学期）

この演習は，アート・マネジメント，アート・マー

アートマネージメントにおける著作権の位置付とそのケティング，芸術資源デザイン，知的資産の科目群を基礎学びながら，その知識の確認と実践的な展開をトレー
講

師

北

村

行

夫

ニングする場として位置づけられます。各自が具体的

講

師

大

井

法

子

なプロジェクトを構想し提案，その提案についてさま

授業科目の内容：

ざまな角度から検討します。

著作権及び著作隣接権について基本的な理解を身にこの演習は，修士論文のテーマ策定にもつながりまつけることを本講義の目標とします。

す。

芸術著作権演習Ⅱ（春学期）休

アート・プロジェクト総合演習Ⅱ（秋学期）

講DMC

芸術資源デザイン演習Ⅰ（アート・アーカイブの構築・運用・展開）（秋学期）

教

授

美

山

良

夫

教

授

金

子

哲

理

講

師

桜

井

武

授業科目の内容：
教

授

前

教

授

林

教

授

三

田

宅

富士男

アート・プロジェクト総合演習Ⅰと同等の内容で温す。修士論文のテーマの検討や指導を含むことがあり

夫

ます。

幸

授業科目の内容：40

日本史特殊講義ⅢＣ（春学期）

アート・プロジェクト総合演習Ⅲ（秋学期）
休

海外からみた幕末・維新期の日本

講教
アート・プロジェクト総合演習Ⅳ（秋学期）
休

授

杉

山

伸

也

授業科目の内容：『外国新聞に見る日本』第 1 巻，1852～1873（本講編）(毎日コミュニケーションズ，1989 年）をテキストとして使用し,『タイムズ』や『ノース・チャイ

史 学 専 攻ナ・ヘラルド』などの報道記事を通して，幕末・維新期における日本について考察する。

日本史特殊講義ⅠＡ（春学期）
教

授

長谷山

日本史特殊講義ⅣＡ（秋学期）彰

キリシタン史

授業科目の内容：

助教授

浅

見

雅

一

名誉教授

坂

井

達

朗

『令集解』の講読を中心に律令制の成立過程や諸制
授業科目の内容：

度の運用の実態について考える。

日本史特殊講義ⅢA と同じ
日本史特殊講義ⅠＢ（春学期）
助教授

中

島

圭

日本史特殊講義ⅣB（秋学期）一

授業科目の内容：
授業科目の内容：

中世史料の講読を進めながら，中世社会の特質につ受講者による研究進行状況の報告。福澤研究関係文

いて考えていきます。

書の解読。（井上角五郎宛書簡など）
日本史特殊講義ⅡＡ（秋学期）
教

授

長谷山

日本史特殊講義ⅣC（秋学期）

彰教

授業科目の内容：

授

杉

山

伸

也

授

三

宅

和

朗

授業科目の内容：

日本史特殊講義ⅠA と同じ。

日本史特殊講義ⅢC と同じです。
日本史特殊講義ⅡＢ（秋学期）
助教授

中

島

圭

日本史特殊講義演習ⅠＡ（春学期）一教

授業科目の内容：
授業科目の内容：

日本史特殊講義ⅠB に同じ。

『播磨国風土記』の講読。『播磨国風土記』を手が日本史特殊講義ⅢＡ（春学期）

かりに，古代の在地社会の具体像を点検していきた

キリシタン史い。本年度は，昨年度に引き続き，揖保郡条の途中か
助教授

浅

見

雅

ら読み進めていく。

一

授業科目の内容：
日本史特殊講義演習ⅠＢ（春学期）

キリシタン関係史料の講読を行なう。修士論文の指日本中世史を史料で読み解く

導も併せて行う。

講
日本史特殊講義ⅢB（春学期）
名誉教授

師

本

郷

和

人

宅

和

朗

授業科目の内容：坂井達

出席者と相談の上，記録・文書を読む。

朗

授業科目の内容：
日本史特殊講義演習ⅡＡ（秋学期）

受講者による研究進行状況の報告。福澤研究関係文

教書の解読。（井上角五郎宛書簡など）
授業科目の内容：

日本史特殊講義演習ⅠA と同じ。
41

授

三

東洋史特殊講義ⅠＢ（春学期）

日本史特殊講義演習ⅡＢ（秋学期）
日本中世史を史料で読み解く

斉の文化
講

師

本

郷

和

人

講

授業科目の内容：

師

原

宗

子

授業科目の内容：

出席者と相談の上，記録・文書を読む。

銀雀山出土漢簡の『晏子春秋』講読を手がかりに，
斉を中心として，戦国諸地域の文化状況を考える。

日本史特殊講義演習ⅢＡ（春学期）
教

授

田

代

和

東洋史特殊講義ⅠＣ（春学期）

生『後漢書』祭祀志の講読

授業科目の内容：教

対馬藩宗家文書を解説しながら，そこに描かれてい

授

桐

本

東

太

授業科目の内容：

る日本と朝鮮文化の差異，日朝交流の実情，日本人町

祭祀志の講読を通して，中国古代の祭祀儀礼のシス

倭館の生活実態などを考える。

テムについて考察する。

履修者は，予め原文を校訂し，現代語訳・解説等の予習をしたうえで授業に臨まなければならない。

東洋史特殊講義ⅡA（秋学期）
アジア太平洋世界における「マイグレーションとエス

日本史特殊講義演習ⅢＢ（春学期）
教

授

柳

田

利

ニシティ」の総合的研究

夫

教

授業科目の内容：

授

吉

原

和

男

授業科目の内容：

近代国家の「国民」としての海外在住日本人移民について検討する。素材として運動会と葬送を取りあげ

内容：アジア域内およびアジアから北米やオースト

る予定である。また修士論文の準備も併せて行なう。

ラリアなどへ出た移民や一時滞在者のエスニシティをグローバリゼーションと関係づけて考察しながらも，
トランスナショナルな生き方を模索する人々にも目配

日本史特殊講義演習ⅣA（秋学期）
教

授

田

代

和

りして考察したい。

生

授業科目の内容：
東洋史特殊講義ⅡB（秋学期）

日本史特殊講義演習ⅢA に同じ。

斉の文化
日本史特殊講義演習ⅣＢ（秋学期）
教

授

柳

田

利

講

師

原

教

授

桐

宗

子

東

太

授業科目の内容：

夫

春学期に同じ。

授業科目の内容：
日本史特殊講義演習ⅢB に同じ

東洋史特殊講義ⅡＣ（秋学期）『後漢書』祭祀志の講読

東洋史特殊講義ⅠA（春学期）
アジア太平洋世界における「マイグレーションとエス本

授業科目の内容：

ニシティ」の総合的研究
教

授

吉

原

和

祭祀志の講読を通して，中国古代の祭祀儀礼のシス

男

テムについて考察する。

授業科目の内容：
内容：アジア域内およびアジアから北米やオースト

東洋史特殊講義ⅢＡ（春学期）

ラリアなどへ出た移民や一時滞在者のエスニシティをオスマン帝国における宗教と民族

グローバリゼーションと関係づけて考察しながらも，

講

トランスナショナルな生き方を模索する人々にも目配

師

石

丸

由

美

授業科目の内容：

りして考察したい。

オスマン帝国を特徴づけるものとして，多民族，多宗教世界であることをあげることができる。こうした
オスマン社会の特性を，特に非ムスリム，非トルコの42

東洋史特殊講義演習ⅠＡ（春学期）

側からみることで，明らかにしていく。

中国都市史研究のフロンティア

具体的にはトルコ語文献講読を通して，オスマン社

講

会の多民族性，多宗教性を考察する。

師

妹

尾

達

彦

授業科目の内容：
東洋史特殊講義ⅢＢ（春学期）

中国大陸における都市の歴史を，生態環境の変遷と中世アラビア語史料講読①

相関させて論じる。アフロ・ユーラシア大陸の大きな
助教授

長谷部

史

歴史の中で中国大陸の歴史を位置づけることをめざし彦ている。ただ，限られた半年間の講義時間の中で，こ授業科目の内容：
後期マムルーク朝期のアラビア語年代記を内容的にの問題をまんべんなく論じることは不可能である。そも掘り下げて読み進める。本年度はマクリーズィー

こで，この講義では，以下の点に絞って講義をすすめ（1364～1442 年）の『諸王朝知識の旅』をテキストる予定である。最新の歴史学の研究成果を，できるだとする。専売制で知られるスルターン・バルスバーイ

けわかりやすく講義してゆきたい。

の治世に関する部分から始める予定である。

（1）アフロ・ユーラシア大陸の環境と歴史の構造（2）都市・王権・国家の誕生をめぐる近年の見解

東洋史特殊講義ⅢC（春学期）（3）中国大陸における都市の誕生

イラン現代社会論（4）中国大陸における古典王朝の形成とその崩壊
講

師

鈴

木

（5）4，5 世紀から 6，7 世紀にかけての転換と都市均

授業科目の内容：―農村関係の形成

イランの映像文化と現代社会の関わりについて，学（6）中国大陸の再統一と都の建築生の習得言語に応じてペルシャ語のテキストを一緒に
東洋史特殊講義演習ⅠB（春学期）

読み進めていく。現在のところテキストとして考えているのは Gholam Heydari, Forugh Farrokhzad va

休講

sinema, Tehran, 1377.である。
東洋史特殊講義演習ⅠＣ（春学期）
東洋史特殊講義ⅣA（秋学期）

近代日本の植民地主義と東アジア社会の変容（１）
講

師

石

丸

由

美

講

授業科目の内容：

師

飯

島

渉

授業科目の内容：

東洋史特殊講義ⅢA と同じ。

この授業では，近代日本の植民地主義の展開が近代
東アジア（中国，台湾，朝鮮，琉球・沖縄など）の社

東洋史特殊講義ⅣＢ（秋学期）

会にどのような影響を与えたのかを，社会制度の連続

中世アラビア語史料講読②

性と断絶性に注目しながら検討します。近代史研究に
助教授

長谷部

史

彦

おいて議論されている「近代性」の問題が焦点の一つ

授業科目の内容：です。なお，春学期は，主として，社会の「制度化」

春学期に引き続き，マクリーズィーの年代記を精読の問題に注目します。

する。
東洋史特殊講義演習ⅡＡ（秋学期）
中国都市史研究のフロンティア

東洋史特殊講義ⅣC（秋学期）
イラン現代社会論

講
講

師

鈴

木

均

師

妹

尾

達

彦

授業科目の内容：

授業科目の内容：

中国大陸における都市の歴史を，生態環境の変遷と春学期の「東洋史特殊講義ⅢC」の続き。但し出席相関させて論じる。アフロ・ユーラシア大陸の大きな者が大幅に入れ替わった場合はテキストの変更を含め歴史の中で中国大陸の歴史を位置づけることをめざして検討する。

ている。ただ，限られた半年間の講義時間の中で，この問題をまんべんなく論じることは不可能である。そこで，秋学期のこの講義では，以下の点に絞って講義
43

東洋史特殊講義演習ⅢC（春学期）をすすめる予定である。最新の歴史学の研究成果を，

中東・イスラーム史研究文献講読できるだけわかりやすく講義してゆきたい。

商学部（1）前近代都市と近代都市の違い

教

授

湯

川

武

授業科目の内容：（2）前近 代都 市から近 代都 市への移 行を めぐる諸 問

本授業は，中東・イスラーム史の研究文献の講読を

題（3）中国大陸における前近代都市

通じて，専門的な知識と幅広い分野の理解を広め深め（4）中国大陸における近代都市

るとともに，歴史研究のさまざまな視点や方法についても学ぶことを目的とする。

東洋史特殊講義演習ⅡB（秋学期）
休履修者の問題関心に応じて，テクストは順次いくつか読むが，史料や方法論についても検討する。中世

講史，近現代史についての論文集的なものを選んで読む
東洋史特殊講義演習ⅡＣ（秋学期）ことになる。

近代日本の植民地主義と東アジア社会の変容（２）
講

師

飯

島

また，内容の理解とともに，発表の仕方，レジュメの書き方，論文書き方などを身に付けることも本授業

渉の目的の一つである。

授業科目の内容：
この授業では，近代日本の植民地主義の展開が近代
東アジア（中国，台湾，朝鮮，琉球・沖縄など）の社

東洋史特殊講義演習ⅣA（秋学期）

会にどのような影響を与えたのかを，社会制度の連続

中東イスラーム社会史自由研究

性と断絶性に注目しながら検討します。近代史研究に

教

授

坂

本

勉

授業科目の内容：

おいて議論されている「近代性」の問題が焦点の一つです。なお，秋学期は，特に，連続性と断絶性の問題

受講者が春学期の終わりまでに作成したビブリオグ

を具体的に確認し，そのことが歴史研究の方法にどのラフィーにしたがってあらかじめ発表すべきテーマをような問題を提起しているのかを検討します。

決めておき，それにしたがって各時間ごとに発表者がレジュメを切るといったかたちで授業を進めていくこ

東洋史特殊講義演習ⅢA（春学期）とにしたい。

近代トルコの宗教運動
教

授

坂

本

東洋史特殊講義演習ⅣB（秋学期）

勉

授業科目の内容：教

トルコ共和国の成立後,世俗主義政策によってスー

授

山

本

授

湯

川

英

史

授業科目の内容：

フィズムの教団は公には禁止されている。しかし，近東洋史特殊講義演習ⅢB と同じ。

年，トルコにおいてスーフィズムの運動は姿をかえて復興してきている｡この講義演習ではこうした運動の東洋史特殊講義演習ⅣC（秋学期）

原点といってもいいサイード･ヌールスイーがはじめ

中東・イスラーム史研究文献講読
商学部た宗教運動について考えていきたい。地域的にはトル教

武

授業科目の内容：

コを扱うが，イスラームの改革運動の流れをおさえて本授業は，春学期の東洋史特殊講義演習ⅢC の継続

いこうとするときアラブ，イランをやろうとする人にとして行う。したがって，内容・目的ともにそれに準とっても必読の文献である｡

じる。
東洋史特殊講義演習ⅢＢ（春学期）

中東・イスラーム史の研究文献の講読を通じて，専

明清時代の文献研究

門的な知識と幅広い分野の理解を広め深めるととも
教

授

山

本

英

に，歴史研究のさまざまな視点や方法についても学ぶ

史ことを目的とする。

授業科目の内容：

履修者の問題関心に応じて，テクストは順次いくつ

明清の社会を描いた史料の講読を行い，文献読解のか読むが，史料や方法論についても検討する。春学期

基礎能力を養成する。

の進み方を見ながら。その後は中世史，近現代史につ
44

西洋史特殊講義Ⅱ（秋学期）

いての専論的なものを選んで読むことになる。
また，内容の理解とともに，発表の仕方，レジュメ

休講の書き方，論文書き方などを身に付けることも本授業
西洋史特殊講義Ⅲ（春学期）の目的の一つである。

初期アメリカ史・リーディング・セミナー
西洋史特殊講義演習Ⅰ（春学期）

教

助教授

吉

武

憲

授

大

森

雄太郎

授業科目の内容：司

初期 ア メ リカ 史を フ ィ ール ドと す る 大学 院初 級 の

授業科目の内容：
Guibert de Nogent, Autobiographie (Paris, 1981)

リーディング・セミナーです。一時史料を読むか，二次文献を読むか，あるいはいずれの場合でもどのようのラテン語テキストを講読します。

な文献を読むかについては，参加メンバーと相談の上西洋史特殊講義演習Ⅱ（秋学期）で決めます。いずれにせよ文献は英語（むしろアメリ

助教授

吉

武

憲

カ語）で書かれたものを使用します。一週間のリー

司

ディングの要求量は，二次文献であれば 100 頁程度

授業科目の内容：
Guibert de Nogent, Autobiographie (Paris, 1981)です。

のラテン語テキストを講読します。
西洋史特殊講義Ⅳ（秋学期）
初期アメリカ史・リーディング・セミナー

西洋史特殊講義演習ⅢＡ（春学期）
ドイツ三月前期における急進主義の研究
教

授

神

教
田

順

授

大

森

雄太郎

杉

本

智

授業科目の内容：司

西洋史特殊講義Ⅲと同じ。

授業科目の内容：
下記の文献の講読を中心に，ドイツ三月前期におけ

民族学考古学特殊講義Ⅰ（春学期）

る急進主義の成立と発展の過程を思想史的，運動史的

休

文脈の中で多面的に考察する。

民族学考古学特殊講義Ⅱ（秋学期）

西洋史特殊講義演習ⅢＢ（春学期）
教

講

授

清

水

祐

休

司

講

授業科目の内容：
民族学考古学特殊講義Ⅲ（春学期）

テューダ朝期の内政・外交に関わる文献を講読しつ

休つ，修士論文作成の指導をする。

民族学考古学特殊講義Ⅳ（秋学期）

西洋史特殊講義演習ⅣA（秋学期）
教

講

授

神

田

順

休

司

講

授業科目の内容：
民族学考古学特殊講義演習Ⅰ（春学期）

西洋史特殊講義演習ⅢA と同じ。

助教授
西洋史特殊講義演習ⅣＢ（秋学期）
教俊

授業科目の内容：
授

清

水

祐

修士論文の作製に向けた指導を行う。各自が年数回

司

程度レポートを作製し，発表を行い，履修者全員でそ

授業科目の内容：

れに対する検討，議論を行う。また，適宜オリエン

テュ ー ダ朝 の 内政 ・ 外交 に 関わ る 文献 を 講読 し つト，地中海世界における考古学的調査の現状を紹介

つ，修士論文作成の指導をする。

し，自分たちが報告書を書くという視点から分析する
西洋史特殊講義Ⅰ（春学期）
休機会を持つ。

講45

民族学考古学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）
助教授を高めることを目的にしている。加えて，未整理文書
杉本

智の分類，整理法などを実習する。

俊

本授業でテキストとする『伊丹家文書』は，津山藩

授業科目の内容：

大坂藩邸の文書で，一紙文書だけである。特に難解な

春と同じ近世書状の解読能力を高める指導を行う。
民族学考古学特殊講義演習Ⅲ（春学期）
教

授

阿

部

祥

古文書学特殊講義ⅡA（秋学期）人教

授業科目の内容：
この 50 年間に膨大な資料を蓄積してきた日本の先

授

田

代

和

生

藤

原

茂

樹

授業科目の内容：
古文書学特殊講義ⅠA に同じ。

史時代研究は，同時に多くの問題点を抱えている。それら今日的な問題点を受講者と共に取り上げ，その解決策・今後の有効な分析方法について，検討してい国 文 学 専 攻

く。

国文学研究Ⅰ（春学期）

民族学考古学特殊講義演習Ⅳ（秋学期）
教

授

阿

部

祥

風土記研究

人

教

授業科目の内容：
この 50 年間に膨大な資料を蓄積してきた日本の先授授業科目の内容：

史時代研究は，同時に多くの問題点を抱えている。そ播磨国風土記記事の調査報告をなす。数年試みてきれら今日的な問題点を受講者と共に取り上げ，その解たことのひとつに，可能な限り，三条西家本の文字を決策・今後の有効な分析方法について，検討してい改変することなく，また文字の位置を移動させずに，く。

分析する試みをなす。また単独例の少なくない播磨国
風土記にみる習俗信仰について注意しながら丁寧に調史学特殊講義Ⅰ（春学期）

べていく。
助教授

神

崎

忠

昭
国文学研究Ⅱ（秋学期）

授業科目の内容：

風土記研究

ヨーロッパ中世のラテン語文献を講読します。なお教

テキストについては，受講者と相談して決めます。

授

藤

原

茂

樹

授業科目の内容：
播磨国風土記記事の調査報告をなす。数年試みてき史学特殊講義Ⅱ（秋学期）
助教授

神

崎

忠

たことのひとつに，可能な限り，三条西家本の文字を昭改変することなく，また文字の位置を移動させずに，授業科目の内容：分析する試みをなすことを継続する。また単独例の少ヨーロッパ中世のラテン語文献を講読します。なおなくない播磨国風土記にみる習俗信仰について注意しテキストについては，受講者と相談して決めます。

ながら丁寧に調べていく。
史学特殊講義Ⅲ（春学期）休

国文学研究Ⅲ（春学期）

講

教

川

村

晃

生

授業科目の内容：

史学特殊講義Ⅳ（秋学期）休授

修士論文のテーマをベースに，それを共有化して議講論を進めたい。受講希望者は，あらかじめ申告すること。

古文書学特殊講義ⅠＡ（春学期）
教

授

田

代

和

生

授業科目の内容：
江戸時代古文書の解読，特に初見での「速読能力」
46

国文学研究Ⅳ（秋学期）

受講者各自が 40 枚程度の論文を提出・発表し，出
教

授

川

村

晃

席者間の厳密な批判と討議によって，さまざまな角度

生から詳細に分析・検討する。

授業科目の内容：
国文学研究Ⅲに同じ。

国文学研究Ⅺ（春学期）『源氏物語』浮舟巻を読む

国文学研究Ⅴ（春学期）
教

授

岩

松

講

研吉郎

師

三

角

洋

一

授業科目の内容：

授業科目の内容：
和歌読解法の演習。

『源氏物語』浮舟巻を湖月抄により読みすすめる。

新風歌人の定数歌をとりあげる。今年度は，藤原良しばらくは講読のかたちをとるが，各自関心をもったテーマを掘り下げて，発表するということにしたい。

経『秋篠月清集』の「正治二年初度百首」後半。

物語を読解するだけでなく，古注釈の世界についても

春・秋学期継続履修のこと。

考えをめぐらせることになる。
国文学研究Ⅵ（秋学期）
教

授

岩

松

国文学研究Ⅻ（秋学期）

研吉郎『源氏物語』浮舟巻を読む

授業科目の内容：

講

和歌読解法の演習。

師

三

角

洋

一

授業科目の内容：

新風歌人の定数歌をとりあげる。今年度は，藤原良『源氏物語』浮舟巻を湖月抄により読みすすめる。

経『秋篠月清集』の「正治二年初度百首」後半。

しばらくは講読のかたちをとるが，各自関心をもった

春・秋学期継続履修のこと。

テーマを掘り下げて，発表するということにしたい。
物語を読解するだけでなく，古注釈の世界についても国文学研究Ⅶ（春学期）
古典資料研究考えをめぐらせることになる。
教

授

石

川

透
国文学研究ⅩⅢ（春学期）

授業科目の内容：

遊里文学研究 ⑴

古典文学の資料を，写本を翻刻し，読み進めていく。

講

師

渡

辺

憲

司

授業科目の内容：

国文学研究Ⅷ（秋学期）
古典資料研究江戸時代から明治時代まで遊里（花街）を題材とし
教

授

石

川

た文学作品を取り上げながら，その作品の背景にある

透文化様相又作者と遊里の関係さらに遊里の歴史的状況

授業科目の内容：などを学んでいきたい。

古典文学の資料を，写本を翻刻し，読み進めていく。

国文学研究 XⅣ（秋学期）

国文学研究Ⅸ（春学期）

遊里文学研究 ⑵

近代文学を対象とする論文批判
教

授

松

村

友

講

視

師

渡

辺

憲

司

授業科目の内容：

授業科目の内容：
受講者各自が 40 枚程度の論文を提出・発表し，出

江戸時代から明治時代まで遊里（花街）を題材とし席者間の厳密な批判と討議によって，さまざまな角度た文学作品を取り上げながら，その作品の背景にあるから詳細に分析・検討する。

文化様相又作者と遊里の関係さらに遊里の歴史的状況などを学んでいきたい。

国文学研究Ⅹ（秋学期）
近代文学を対象とする論文批判
教

授

松

村

友

視

授業科目の内容：
47

国文学研究ⅩⅤ（春学期）

春学期に続いて鴎外歴史小説を取り上げるが，秋学

ジェンダーの日本近代文学期は授業参加者が各自 1 篇の鴎外歴史小説を担当
講

師

小

平

麻衣子

し，レポートする形が取れればいいと考えている。

授業科目の内容：
国文学研究ⅩⅨ（春学期）

ジェンダー論は決して女性だけのものではないが，
かといって，新規な読みを提出するための方法の１つ

教であるだけでもない。文学は，一般的なジェンダー規

授

川

村

晃

生

授業科目の内容：

範に対する批判の場として，それらに抵抗もしてきた

各自の研究対象から，「文学と自然」をテーマとしが，そうした営為と，社会からの女性の排除がどのよたテクストを選んで読解する。

うな関係を結んでいるのか，テクストを通じて分析し国文学特殊研究Ⅲと併設。

ていく。あわせて,〈女性の主体化〉が言われる際の国文学研究ⅩⅩ（秋学期）

問題を考える。
対象とする時代は明治期後期から大正初期を予定し

教

ている。

授

川

村

晃

生

授業科目の内容：
国文学研究ⅩⅨに同じ。国文学特殊研究Ⅳと併設。

国文学研究ⅩⅥ（秋学期）
セクシュアリティの日本近代文学
講

国文学研究ⅩⅩⅠ（春学期）
師

小

平

麻衣子

教

授業科目の内容：

授

岩

松

研吉郎

授業科目の内容：

ジェ ン ダー や セク シ ュア リ ティ に よる 集 団に つ い

12～17 世紀の散文テキスト諸種につき，調査・分て，文化的承認をめぐるポリティクスと，経済的な再析の演習をおこなう。あわせて，履修者の研究主題の配分の問題はどのような関係を結んでいるのだろう

発表・討論を随時おこなう。

か。この講義では，田村俊子などの女性が〈文学〉で

春・秋学期継続履修のこと。

収入を得るようになり，しかし表舞台から消えていく
時期，そしてその後の空白に男性作家が女性を表象し国文学研究ⅩⅩⅡ（秋学期）ていく事態をきっかけに，上記の関係性について考え

教

てゆく。

授

岩

松

研吉郎

授業科目の内容：
12～17 世紀の散文テキスト諸種につき，調査・分国文学研究ⅩⅦ（春学期）

析の演習をおこなう。あわせて，履修者の研究主題の

鴎外歴史小説を読む

発表・討論を随時おこなう。
講

師

須

田

喜代次

春・秋学期継続履修のこと。

授業科目の内容：
1912（大正元）年 9 月 13 日，明治天皇大葬の日，

国語学研究Ⅰ（春学期）

乃木希典の殉死事件が起こる。それから 5 日後の同教

月 18 日，鴎外はその最初の歴史小説「興津弥五右衛

授

関

場

武

授業科目の内容：

門の遺書」を脱稿する。以後彼は多くの歴史小説群を

仮名草子・戯作の中から数点を取り上げ講読・演発表することになるが，本授業では，従来比較的言及習を行う。その際，書誌学的・国語史的研究方法の修されることの少ない作品を取り上げ，依拠資料との関得も併せ目ざす。本年度は清少納言の「枕草子」の影係をふまえつつ鴎外歴史小説の世界を検討していきた

響作を主に取り上げる。

い。
国語学研究Ⅱ（秋学期）
国文学研究ⅩⅧ（秋学期）

教鴎外歴史小説を読む

授

関

場

武

授業科目の内容：
講

師

須

田

喜代次

仮名草子の中から噺本系統のものを選び，その特性

授業科目の内容：を探る。今学期は「百物語」を中心に，講読・演習を48

的な戯曲を取り上げ概説します。講義のうち，30 分行う。

程度を受講者による報告にあてます。その後，その作
芸能史Ⅰ（春学期）

品を中心に，演劇思潮の流れを概説します。受講生
教

授

野

村

伸

は，各講義のために，毎週 1 作品（日本語）を読ん一でくることが求められます。

授業科目の内容：
東アジア祭祀芸能の現況と歴史について考えます。

斯道文庫書誌学講座Ⅰ（春学期）

この講義は春学期，秋学期とひとつながりのもので
す。

斯道文庫

祭祀芸能は，地域共同体および個々のイエの祭祀，

教

授

川

上

新一郎

授業科目の内容：

儀礼のなかで育まれた思想，価値の象徴体系であり，主として歌書・物語書の書誌のとり方を解説する。

身体表現です。その解読は仏教や道教，民俗宗教（巫具体的には履修者と相談の上決める。

俗に代表される）についての一定の認識を必要とします。ここでは何よりも国家の枠をはずして，各地域の斯道文庫書誌学講座Ⅱ（秋学期）

基層に潜む特質を考えていきます｡それはすなわち東教

アジア各地の民衆文化との具体的な接点を探求するこ

授

関

場

武

授業科目の内容：とに通じます｡

冊子や巻子本を使い，日本の文芸を研究する際に心得ておくべき基本的な知識の修得を目的とする。時

芸能史Ⅱ（秋学期）

代は室町・江戸期～明治・現代に至る。特に版本を中
教

授

野

村

伸

心に各種文献の実物を使い，実習を行ない，受講者諸一君の体得を目ざす。

授業科目の内容：
東アジア祭祀芸能の現況と歴史について考えます。

斯道文庫書誌学講座Ⅲ（春学期）

この講義は春学期，秋学期とひとつながりのもので

漢籍目録著録法す。

斯道文庫

祭祀芸能は，地域共同体および個々のイエの祭祀，

教

授

山

城

喜

憲

授業科目の内容：

儀礼のなかで育まれた思想，価値の象徴体系であり，身体表現です。その解読は仏教や道教，民俗宗教（巫書誌学の基礎的な知識を修得した上で，出来るだけ俗に代表される）についての一定の認識を必要としま

広く漢籍（中国人の著作），準漢籍（漢籍に対する日す。ここでは何よりも国家の枠をはずして，各地域の本人の注釈書類）の多様な伝本に接しながら，調査の基層に潜む特質を考えていきます｡それはすなわち東方法・著録の要領を習得することを目標として，実修

アジア各地の民衆文化との具体的な接点を探求するこを行います。受講者個々の研究情況に応じて，対象書とに通じます｡

目を選択することも可能です。実修と平行して，日本
における漢籍の受容と伝流について概述します。

演劇史Ⅰ（秋学期）
日本の古典演劇

斯道文庫書誌学講座Ⅳ（秋学期）
教

授

石

川

透

斯道文庫

授業科目の内容：

助教授

高

橋

大

沼

智

授業科目の内容：

日本の古典演劇について，具体的な作品を取り上げ

中国の目録学・版本学の概要て，さまざまな種類の演劇の姿を考察する。
斯道文庫書誌学講座Ⅴ（春学期）
校べ勘える

演劇史Ⅱ（春学期）
西洋演劇史概説

斯道文庫
理工学部

助教授

小

菅

隼

人

助教授

晴

暉

授業科目の内容：

授業科目の内容：

書誌学とはどういう学問か，その基盤となる考え方

西洋演劇史の羅列的な知識よりも，具体的な作品をを説明します。

知る方が有益だと考えますので，各回，各時代の代表
49

斯道文庫書誌学講座Ⅵ（秋学期）

きるのであろうか。具体的な例となる詩を読みつつ検書誌学入門（写本）
斯道文庫

討してみたい。
助教授

佐々木

孝

浩
中国文学研究Ⅱ（秋学期）

授業科目の内容：

唐詩のエポック

文学に限らず，日本の古典籍（特に写本）を対象あ
るいは材料・資料として研究に用いたいと考える学生

講

に対する講義です。なるべく多くの現物に触れなが

師

詹

助教授

杉

満

江

元

子

授業科目の内容：

ら，古典籍の知識やその接し方，見方を学びます。

中国文学研究Ⅰと同じ。

日本漢文学Ⅰ（春学期）

中国文学研究ⅢＡ（春学期）
教

授

佐

藤

道

生

授業科目の内容：野

授業科目の内容：
20 世紀の中国文学作品を講読する。テキストにつ

平安時代の対策に関する研究。
対策とは，大学寮紀伝道の最高課程に進んだ者（多いては，受講生と相談のうえ決める。

くは文章得業生）に課せられる最終論文試験である。

あわせて，随時受講生の研究主題の発表・検討をおその問題文を策問，それに対する答案を対策と呼んこなう。

だ 。 授 業 で は 『 本 朝 文 粋 』『 本 朝 続 文 粋 』 所 収 の 策
中国文学研究ⅢB（春学期）

問・対策を受講者の会読というかたちで読み進めてい
く。

教

授

関

根

謙

授業科目の内容：
日本漢文学Ⅱ（秋学期）

博士課程，中国文学特殊研究Ⅰに同じ。
教

授

佐

藤

道

生
中国文学研究ⅣA（秋学期）

授業科目の内容：
平安時代の対策に関する研究。
対策とは，大学寮紀伝道の最高課程に進んだ者（多

助教授

杉

野

教

関

根

元

子

授業科目の内容：

くは文章得業生）に課せられる最終論文試験である。

中国文学研究ⅢA と同じ。

その問題文を策問，それに対する答案を対策と呼ん
中国文学研究ⅣB（秋学期）

だ 。 授 業 で は 『 本 朝 文 粋 』『 本 朝 続 文 粋 』 所 収 の 策
問・対策を受講者の会読というかたちで読み進めてい
く。

授

謙

授業科目の内容：
博士課程，中国文学特殊研究Ⅰに同じ。

中 国 文 学 専 攻

中国文学研究Ⅴ（春学期）
中国古白話文献を読む（変文から明清白話小説）

中国文学研究Ⅰ（春学期）

教

唐詩のエポック

授

渋

谷

誉一郎

授業科目の内容：
講

師

詹

満

江

本講はいわゆる古白話文献をあつかう際の基礎知識

授業科目の内容：を習得することを目的として，敦煌変文から宋元平

たとえば李白の詩には「黄葉」は詠じられていても話・明清小説にいたるまでの文学作品を選んで講読し「紅葉」は見えないが，白居易の詩には「紅葉」が多ます。今年度は宋・元・明の短篇・中篇小説を読む予く詠われているように，それぞれの詩人の生きた時代

定。まず，古白話の史的展開の概述を聴講することにの文学の特色はそれぞれの時代によって相違していよってそのアウトラインを理解し，その上で実際に作る。盛唐の李白と中唐の白居易との間にはエポックが品を精読し，古白話の特徴や問題点等を把握してもら存在しているのである。唐詩におけるエポックとは，います。

いったいどのような指標によって，どのくらい確認で作品は輪番で読み進めます。担当者は事前に担当箇50

所について，テキスト上の問題点・語句の解釈・翻訳

中国文学研究Ⅹ（秋学期）等を含めた詳細なレジュメを準備してください。授業

中国中世文学批評史研究
講

師

門

名誉教授

岡

時にはそのレジュメに基づいて内容の検討を行いま

脇

廣

文

晴

夫

授業科目の内容：す。

中国文学研究Ⅸと同じ。
中国文学研究Ⅵ（秋学期）
中国古白話文献を読む（変文から明清白話小説）
教

授

渋

谷

中国文学研究Ⅺ（春学期）
李漁研究

誉一郎

中国文学研究Ⅴと同じ。
授業科目の内容：
中国文学研究Ⅶ（春学期）

李漁の作品（戯曲・小説・随筆・尺牘等）の中から
教

授

八

木

章

適宜選んで講読する。何を取りあげるかについては，

好受講生と相談のうえ決める。

授業科目の内容：『聊斎志異』を読む。

中国文学研究Ⅻ（秋学期）

任 篤 行 輯 校 『 全 校 会 注 集 評 聊 斎 志 異 』（ 斉 魯 書 社

李漁研究刊）を用いて，特定の数篇を清人の注評を含めて精読

名誉教授

する。

岡

晴

夫

授業科目の内容：
李漁の作品（戯曲・小説・随筆・尺牘等）の中から

中国文学研究Ⅷ（秋学期）
教

授

八

木

章

適宜選んで講読する。何を取りあげるかについては，

好受講生と相談のうえ決める。

授業科目の内容：
中国文学研究Ⅶと同じ。

中国語学研究Ⅰ（春学期）休中国文学研究Ⅸ（春学期）

講中国中世文学批評史研究
講

師

門

脇

廣

中国語学研究Ⅱ（秋学期）

文

休

授業科目の内容：

講

今年度（2005 年度）は，唐の釈皎然の『詩式』（原中国語学研究Ⅲ（春学期）

本五巻。今本一巻）を読みます。『詩式』は，両漢及教び唐詩人の名篇麗句を摘録し，五格・十九体に分けた

授

山

下

輝

彦

授業科目の内容：

もので，唐代の詩論の代表的著作です。五巻本の第一
巻は，詩歌言論について総論的に論じ，また「五格」

中国語研究で重要と思われる文献を読み，それにつの う ち の 第 一 格 に つ い て 述 べ て い ま す 。「 五 格 」 といてディスカッションをする。中国語で研究発表をす

は，詩の五つの格調を言い，同時にそのランクを表わる力を身につけるために議論はすべて中国語で行う。

しています。第二巻以降は，「五格」の内の第二格か
中国語学研究Ⅳ（秋学期）

ら第五格について論じています。「五格」は，詩を評教価するには典故を用いないものを第一としています。

授

山

下

輝

彦

授業科目の内容：「 十 九 体 」 は 詩 の 風 格 を 論 じ た も の で ，「 貞 」「 忠 」「節」「志」「徳」「誠」「悲」「怨」「意」などの表現内

中国語研究で重要と思われる文献を読み，それにつ容 に か か わ る も の と ，「 高 」「 逸 」「 気 」「 情 」「 思 」

いてディスカッションをする。中国語で研究発表をす「閑」「達」「力」「静」「遠」などの芸術的な特徴につる力を身につけるために議論はすべて中国語で行う。

いてのものとに分けられます。皎然は，「十九体」の中日比較文学研究Ⅰ（春学期）

中 で は 「 高 」 と 「 逸 」 と を 高 く 評 価 し て お り ，「 冲淡」や「自然」なる風格を貴んでいます。

講
授業科目の内容：
51

師

胡

志

昂

春学期の「中世英語英文学特殊講義演習Ⅰ」の続き。

「格調荘厳，気象宏麗，最為可法」（胡応麟・詩藪）といわれる李嶠の五言律詩の中でもその詠物詩『百二近代英米文学特殊講義Ⅰ（春学期）

十詠』（『李嶠雑詠』または『百詠』ともいう）が「大18 世紀英文学を通じて，近・現代の出発点を確認する

手筆」と称せられる。この類書の性格を兼ね備える詠講物詩集は，いわゆる「文章四友」時代の詩論『唐朝新

師

原

田

範

行

授業科目の内容：

定詩格』（崔融著）等に提案された新しい律詩の作法を反映する書物でもあった。両書とも早くから日本に

イギリス 18 世紀は，詩，小説，伝記，批評など，

伝わり，王朝の歌論と新しい歌風の展開に刺激を与え

さまざまな文学ジャンルが，変化・分化・確立してくたと見られる。この時間では『百二十詠』を『唐朝新る時代であり，またジャーナリズムや著作権論争も含定詩格』と併せて精読し議論を加えると共に，それとめ，印刷出版文化が今日的な相貌を帯び始める時期で関連する平安時代の歌論と歌風の展開にも留意し，双もあります。本講義の目的は，こうした 18 世紀の英方の共通点と相違点を検討していく。

文学作品を精読しながら，作品解釈と研究のための基礎的事項を確認し，その方法論を検討していくことに

中日比較文学研究Ⅱ（秋学期）あります。特殊講義Ⅰ（春学期）では，原典を精読し
講

師

胡

志

て作品解釈の問題点を整理し，特殊講義Ⅱ（秋学期）

昂

では，関連する研究書の多読を通じて，研究のための授業科目の内容：

さまざまな視点を整備して行きます。これらの講義や

中日比較文学研究Ⅰと同じ。

演習を通じて，履修者の皆さんは，私たち自身も少なからずその一部を構成している，近・現代文学と文化の出発点を確認することができると思います。

英 米 文 学 専 攻
近代英米文学特殊講義Ⅱ（秋学期）
18 世紀英文学を通じて，近・現代の出発点を確認する

中世英語英文学特殊講義Ⅰ（春学期）
教

授

髙

宮

利

講

行

師

原

田

範

行

授業科目の内容：

授業科目の内容：

Le Morte Darthur をイギリス 18 世紀は，詩，小説，伝記，批評など，

Winchester MS と Caxton 版の比較研究によって書さまざまな文学ジャンルが，変化・分化・確立してく

誌学的に解明する。

る時代であり，またジャーナリズムや著作権論争も含

Sir

ThomasMalory,め，印刷出版文化が今日的な相貌を帯び始める時期でもあります。本講義の目的は，こうした 18 世紀の英

中世英語英文学特殊講義Ⅱ（秋学期）
教

授

髙

宮

利

文学作品を精読しながら，作品解釈と研究のための基行

礎的事項を確認し，その方法論を検討していくことに

授業科目の内容：あります。特殊講義Ⅰ（春学期）では，原典を精読し中世英語英文学特殊講義Ⅰと同じ。

て作品解釈の問題点を整理し，特殊講義Ⅱ（秋学期）
では，関連する研究所の多読を通じて，研究のための

中世英語英文学特殊講義演習Ⅰ（春学期）
教

授

松

田

隆

さまざまな視点を整備して行きます。これらの講義や

美演習を通じて，履修者の皆さんは，私たち自身も少な

授業科目の内容：

からずその一部を構成している，近・現代文学と文化

13－16 世紀のテクストを精読し，中世研究の方法の出発点を確認することができると思います。

論を実践的に体得することを目的とする。本年度は，ロマンス，散文フィクション，寓意文学などに注目

近代英米文学特殊講義演習ⅠＡ（春学期）

し，中世のナラティブ・ジャンルの多様性を考える。

Henry Adams とヨーロッパとアジア
講

中世英語英文学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）
教

授

松

田

隆

師

高

田

康

成

授業科目の内容：

美Henry Adams の 作 品 を 「 デ モ ク ラ シ ー も の 」，

授業科目の内容：52

現代英米文学特殊講義ⅠC（春学期）「ヨーロッパもの」，「アジア太平洋もの」と暫定的に区分してそれぞれの特徴を見る。それを踏まえた上休

講で，「自伝」のコンテクストに戻して再検討してみた
現代英米文学特殊講義ⅡＡ（秋学期）い。

講
近代英米文学特殊講義演習ⅡＡ（秋学期）

師

富士川

義

之

出

敬

子

授業科目の内容：

Henry Adams とヨーロッパとアジア
講師

現代英米文学特殊講義ⅠA と同じ。
高

田

康

成
現代英米文学特殊講義ⅡB（秋学期）

授業科目の内容：
Henry Adams の 作 品 を 「 デ モ ク ラ シ ー も の 」，

Narratology 研究「ヨーロッパもの」，「アジア太平洋もの」と暫定的に講区分してそれぞれの特徴を見る。それを踏まえた上師渕

授業科目の内容：

で，「自伝」のコンテクストに戻して再検討してみた

現代英米文学特殊講義ⅠB に同じ。

い。
現代英米文学特殊講義ⅡC（秋学期）
現代英米文学特殊講義ⅠＡ（春学期）
講

師

休
富士川

義

講

之
現代英米文学特殊講義演習Ⅰ（春学期）

授業科目の内容：

19 世紀末から第一次世界大戦後までのイギリス小説

文学 と 絵画 の 関連 に つい て 考察 し たい 。 今年 度 は
Venice を描いた文学と絵画を中心に授業を進める。

教

特に Turner と Ruskin をめぐってさまざまな話題を

授

河

内

恵

子

授業科目の内容：
19 世紀末から 1930 年代のいわゆる canon の小説提供できればと願っている。Venice をめぐる旅の精を考察しながらイギリス小説の変遷をみる。

神史にも注目したい。

秋学期は同時代を，｢文学史の中心には出てこない
現代英米文学特殊講義ⅠＢ（春学期）

作品」を通して考える。

Narratology 研究
講

師

出

渕

敬

現代英米文学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）子

19 世紀末から第一次世界大戦後までのイギリス小説

授業科目の内容：

教

イギリス小説を中心に，英語で書かれた文学テクス

授

河

内

恵

子

現代英米文学特殊講義演習Ⅰを参照。

トをいかに分析するかというくり返し論じられてきた主題について，改めて検討してみる。教室ではテクストとして，長らく日本の大学で教えられてきた

英語学特殊講義ⅠＡ（春学期）

Professor George Hughes が豊富な経験に基ずいて体Elementary Old English

系的に narratology について論じた Reading Novels

教授

スカヒル，ジョン・デミエン

授業科目の内容：を使う。本書の特徴は，抽象的な理論のみでなく，実践的な小説分析の方法論をめざし，新しい批評理論をThis course introduces the pronunciation, spellingも取り入れながら一方に偏らない広い視野のなかで小and grammar of Old English through reading simple

説研究法を探っている点にある。

prose.

各項目につけられた英米小説からの引用文は非常に英語学特殊講義ⅠＢ（春学期）

多岐にわたっているので，出席者の専門をいかしなが

言語人類学

ら，随時寄り道を楽しみつつ，それらをより深く追求

教していきたい。各人が小説とはなにか，どのような研授業科目の内容：

究法が適当か等という問題を再考するきっかけになれ

意味論を扱います。

ば幸いである。

53

授

唐

須

教

光

英語学特殊講義ⅠＣ（春学期）

家の一人」(New York Times Book Review, February

認知言語学の理論的基盤

25, 1979）の影響最たる思想の幾つかを網羅的に紹介
講

師

西

村

義

樹

する。

授業科目の内容：
英語学特殊講義ⅠＦ（春学期）

認知言語学の理論的基盤

言語の認知科学

認知言語学をこれから本格的に学びたい人や，その理論的基盤を再確認したい人とともに，「この理論の言語文化研究所

どこが（他の理論に対して）「認知（論）的」と言え

教

授

大

津

由紀雄

授業科目の内容：

るのか？」，「どのような経緯で出現した（先行理論と言語の認知科学の主要論点のいくつかをとりあげ，

い か な る 対 立 ・ 継 承 関 係 に あ る ） 理 論 な の か ？ 」，

文献を読んだり，議論したりする。認知言語学の講義「（他の理論とは異なる）どのような言語（の知識）のではないので誤解のないよう。受講予定者は第一回目

全体像を描こうとしているのか？」，「特定の現象に対の講義にかならず出席のこと。やむをえない都合で出してどのような意味で（他の理論よりも）その本質の席できない場合は，かならず事前に担当者に連絡のこ解明に貢献していると言えるのか？」，「他の理論とのと。

優劣を経験的(empirical)に決定することがそもそも可
英語学特殊講義ⅠG（春学期）

能なのか？」等の根本的な問いに取り組んでいく。予発話解釈に関する語用論的研究

備知識は特に必要ないが，認知言語学になじみのない

言語文化研究所

方には，以下の参考書の中からどれか一点でも（講義

教

授

西

山

佑

司

授業科目の内容：と平行してでもよいから）お読みになることをお勧め

われわれは言葉を使って情報を伝達するが，そこでする。

用いられた言葉の意味は，伝達内容という点ではきわ
英語学特殊講義ⅠＤ（春学期）

めて不完全である。人間は，なぜかくも不完全な言葉

レキシコン理論―語の意味へのアプローチ
経済学部

教

授

杉

を用いて意図を伝達できるのか，言葉によって伝達さ岡洋

れる内容は何か，を論じる。とくに，言葉によって明子

示的に伝達される部分と非明示的に伝達される部分の授業科目の内容：
統語理論や意味理論の発展とともに，レキシコンは区別は何か，メタファーやアイロニー，メトニミーな単なる｢辞書｣ではなくなり，語彙情報が持つ一般的などの解釈はいかにして生じるか，詩的言語の解釈は何特性を明らかにするレキシコン研究が盛んになってきか，という問題を現代語用理論として注目されているました。この科目では，レキシコンに統語部門のよう関連性理論 (Relevance Theory) の立場から論じる。

な生成能力を持たせ，豊かになった語彙情報を使って
統 語 現 象 を 説 明 す る 生 成 レ キ シ コ ン 理 論 （ The

英語学特殊講義ⅡＡ（秋学期）

Generative Lexicon, Pustejovsky 1995）を中心に，

Elementary Old English
教

多義性の問題，事象構造，名詞の意味構造などについ授

スカヒル，ジョン・デミエン

授業科目の内容：て学びます。講義と演習形式の両方を使い，英語や日In this course, we shall read Old English prose

本語のデータを各自が集め分析する課題を通して，レand verse from variety of genres.

キシコン理論の基礎と文法理論との関わりが理解できるようになることをめざします。

英語学特殊講義ⅡＢ（秋学期）
英語学特殊講義ⅠＥ（春学期）

教

Chomsky on Language, Democracy, and Education 1
言語文化研究所

助教授

北

原

久

授業科目の内容：

嗣

意味論を扱う。

授業科目の内容：
言語，民主主義，教育に関するチョムスキーのイン
タビュー，講演，また論文を読む。｢生存している最も重要な知識人」であり，｢これまでの傑出した思想
54

授

唐

須

教

光

英語学特殊講義ⅡＣ（秋学期）

argument. After receiving instruction in the theory

認知言語学の理論的基盤

and practice of English rhetoric (as required),
講

師

西

村

義

students will be expected to present papers for樹

discussion in class.

授業科目の内容：
英語学特殊講義ⅠC と同じ。

英語学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）
英語学特殊講義ⅡD（秋学期）

教

経済学部

教

授

杉

岡

洋

子

授

アーマー，アンドルー J.

授業科目の内容：

授業科目の内容：

英語学特殊講義演習Ⅰと同じ。

英語学特殊講義ⅠD の継続。
英語史特殊講義演習Ⅰ（春学期）
史的資料による英語の通時的研究

英語学特殊講義ⅡＥ（秋学期）
Chomsky on Language, Democracy, and Education 2
助教授

北

原

久

講

嗣

師

小

倉

美知子

授業科目の内容：
Old English Boethius のデジタル化が 2 年以内に授業科目の内容：

な さ れ る の を 前 に ， 散 文 訳 ， 韻 文 訳 ， Chaucer's

英語学特殊講義ⅠＥの内容を継続します。

Boece 等の比較による通時的読解を行う。一つの原文
英語学特殊講義ⅡＦ（秋学期）の通時訳は語彙的には訳語の選択，借入語と本来語の言語の認知科学

意味の相違，借入概念の語彙化など様々な問題を含

言語文化研究所

教

授

大

津

由紀雄

み，文体的には散文・韻文の訳出の仕方の違い，他の授業科目の内容：

言語訳からの影響，訳者のスタンスの問題などが関係

英語学特殊講義ⅠF の継続する。
中世は前期・後期を分けず，文学と語学を区別しな

英語学特殊講義ⅡG（春学期）

いという担当者の認識に基づき，一つの作品の英語訳

発話解釈に関する語用論的研究
言語文化研究所

教の史的変化を探る。
授

西

山

佑

司

授業科目の内容：

英語史特殊講義演習Ⅱ（秋学期）

われわれは言葉を使って情報を伝達するが，そこで講用いられた言葉の意味は，伝達内容という点ではきわ

師

小

授

巽

倉

美知子

授業科目の内容：

めて不完全である。人間は，なぜかくも不完全な言葉

英語史特殊講義演習Ⅰと同じ。

を用いて意図を伝達できるのか，言葉によって伝達される内容は何か，を論じる。とくに，言葉によって明

米文学特殊講義Ⅰ（春学期）

示的に伝達される部分と非明示的に伝達される部分の教

区別は何か，メタファーやアイロニー，メトニミーな孝

之

授業科目の内容：

どの解釈はいかにして生じるか，詩的言語の解釈は何

旧来の文学史的言説を意識しながらアメリカ文学思か，という問題を現代語用理論として注目されている

想史の可能性を考える。

関連性理論 (Relevance Theory) の立場から論じる。
米文学特殊講義Ⅱ（秋学期）
英語学特殊講義演習Ⅰ（春学期）教

授教

アーマー，アンドルー J.

授業科目の内容：

想史の可能性を考える。

who are preparing to write M.A. dissertations. It
will focus on the techniques required to produce a
concise巽孝之旧来の文学史的言説を意識しながらアメリカ文学思This course is primarily designed for students

logical,

授

授業科目の内容：

presentationofanacademic55

米文学特殊講義演習Ⅰ（春学期）

かるか，あるいは，小説とはどのような書かれ方をし

Theodore Dreiser の The Financier を読む
講

師

折

島

ているのか，ということを考えてみる。テキストの構正司造に着目する様々な批評理論を参照しつつ，具体的な授業科目の内容：

小説作品を読みながら，小説の「かたち」を読み解い

この 小 説と こ の小 説 につ い ての 批 評文 献 を読 み ，てみる。便宜的にナラトロジーに関する理論書に従っ

20 世 紀 へ の ア メ リ カ 社 会 の 転 換 期 に お け る ア メ リて講義を進めるが，異なる立場からの理論的枠組みを

カ・ビジネス，カルチャーについて考える。

も参照し，また日本の小説からの引例をふんだんに盛り込むことで，より広い視野から小説の書かれ方を考

米文学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）

えることにする。

Theodore Dreiser の An American Tragedy を読む
講

師

折

島

正

［秋学期］春学期の講義の流れを受けて，小説の司「かたち」に関する議論を，ナラトロジーの枠組みか

授業科目の内容：

ら紹介してゆく。春学期同様，主に日本近代文学と英この小説とこの小説についての批評文献を読んで，米文学から例を引きつつ，具体的に考えてゆきたい。

1920 年 代 ア メ リ カ 文 化 の 状 況 に つ い て 考 え る 。 ま
古典文学ⅠA（春学期）

た，この作家特有のナラティブ・パワーについて考え
る。

教

授

西

村

太

良

授業科目の内容：
比較文学Ⅰ（春学期）

昨年に続いて異色の古典学者 John Gould の論文集

小説はどのように書かれているかⅠ
講師

Myth, Ritual, Memory, and Exchange: Essays in
菅

原

克

也

Greek Literature and Culture (Oxford University

授業科目の内容：

Press, 2001) の中から受講者の関心のありそうな論

小説を，その思想やメッセージの側からでなく，文を選び，さまざまな角度から問題にアプローチして「かたち」の側から読んでいくとどのようなことが分みたい。受講に際して古典語の知識は不可欠ではない

かるか，あるいは，小説とはどのような書かれ方をしが，邪魔になることもない。

ているのか，ということを考えてみる。テキストの構造に着目する様々な批評理論を参照しつつ，具体的な古典文学ⅠＢ（春学期）

小説作品を読みながら，小説の「かたち」を読み解い教てみる。便宜的にナラトロジーに関する理論書に従っ

授

中

川

純

男

授業科目の内容：て講義を進めるが，異なる立場からの理論的枠組みをアリストテレスの『詩学』を読み，その作品論をとも参照し，また日本の小説からの引例をふんだんに盛

おして，古典古代世界における文学の役割を考える。

り込むことで，より広い視野から小説の書かれ方を考

初回に発表担当者を決め，毎時間その発表を中心にえることにする。

『詩学』のテキストを分析する。参加者はギリシャ語［春学期］はじめに文学的テクストと文学的レト
リックに関する基本的概念の紹介を行い，テクストの古典文学ⅡA（秋学期）

構造を分析する際に必要とされる概念的枠組みの解説

教を行う。構造主義以来の様々な文学理論の成果を生か

授

西

村

太

良

授業科目の内容：

しながら，主に日本近代文学と英米文学から例を引き

Sourvinou-Inwood の 近 著 Greek Tragedy andつつ，具体的に考えてゆきたい。

Athenian History (2004)の中から前期の授業内容と関連がある部分を選んで，そこで取り上げられている

比較文学Ⅱ（秋学期）

諸問題について考えてみたい。

小説はどのように書かれているかⅡ
講

師

菅

原

克

也

古典文学ⅡＢ（秋学期）

授業科目の内容：

教

小説を，その思想やメッセージの側からでなく，

授

中

川

純

男

授業科目の内容：「かたち」の側から読んでいくとどのようなことが分

修士課程の古典文学ⅠB と共通。講義内容は古典文
56

ドイツ文学研究Ⅱ（秋学期）

学ⅠB の項，参照。

ゲーテ時代研究ⅩⅥ
文芸批評史Ⅰ（春学期）

教
教

授

巽

孝

授

柴

田

陽

弘

授業科目の内容：

之「ノヴァーリス研究」

授業科目の内容：
文学批評理論はきわめて学際的な分野である。現代「ザイスの弟子たち」を読みながらノヴァーリス思に限っても，ロシア・フォルマリスムや新批評，脱構

想と十八世紀の自然観について考察する。あわせて学

築，ひいては構造主義から新歴史主義やポスト・コロ

術論文執筆の実践的訓練をおこなう。

ニアリズム，クイア・リーディングへ至る歴史においドイツ文学研究Ⅲ（春学期）て，文学批評は何よりも自らの属する枠組み自体をた教

えまなく再検討し，その結果，今日では文学史と文化

授

和

泉

雅

人

授業科目の内容：

史を切り離して考えることはできなくなっている。そ前年度に引き続いて William Lovell を講読する。

こには，いかなる文芸批評史の流れが作用していたの途中から参加予定の諸君は，すでに読んだところをな

かを，根本に立ち戻って考え直す。

るべく読んできてほしい。
文芸批評史Ⅱ（秋学期）
教

授

巽

孝

ドイツ文学研究Ⅳ（秋学期）之

授業科目の内容：
文芸批評史 I の応用篇。

教

授

和

泉

雅

人

講

師

渡

邉

直

樹

授業科目の内容：
ドイツ文学研究Ⅲと同じ。

言語学特殊講義Ⅰ（春学期）
日本語の意味論研究
言語文化研究所

ドイツ文学研究Ⅴ（春学期）
教

授

西

山

佑

司

授業科目の内容：

授業科目の内容：

主として日本語表現を材料にして意味論の問題を検

この授業では「市民悲劇と感傷主義」について論じ討するが，必要に応じて他の言語との比較もおこな

た次の論文の第二部を読みながら古典的悲劇と市民悲う。

劇との違いをピクリクの観点から理解することを目的とします。

言語学特殊講義Ⅱ（秋学期）

Lothar

日本語の意味論研究
言語文化研究所

Pikulik:

Literatur

und

Leben

„Bürgerliches Trauerspiel“ und Empfindsamkeit
教

授

西

山

佑

Böhlau Verlag Köln Wien 1981

司

Zweites

授業科目の内容：

Kapitel:klassizistischen

言語学特殊講義Ⅰと同じ。

Von

Tragödiederheroisch-Gottschedschulezum„Bürgerlichen Trauerspiel“
なお，テキストは用意いたします。

独 文 学 専 攻
ドイツ文学研究Ⅵ（秋学期）
ドイツ文学研究Ⅰ（春学期）

講

ゲーテ時代研究ⅩⅥ

師

渡

邉

直

樹

授業科目の内容：
教

授

柴

田

陽

弘

この授業では，次の論文集から数編選択して読みド

授業科目の内容：

イツ啓蒙主義についての理解を深めます。

「ノヴァーリス研究」

Peter Pütz (Hrsg.) : Erforschung der deutschen「ザイスの弟子たち」を読みながらノヴァーリス思

Aufklärung.

想と十八世紀の自然観について考察する。あわせて学

Literaturwissenschaft, 1980

術論文執筆の実践的訓練をおこなう。

N. Luhmann, G. Lucács, R. Koselleck など
57

Neue

Wissenschaftliche

Bibliothek

Grundlage eines Kulturbegriffs verstanden ， der

なお，テキストは用意いたします。

Kultur als Text begreift （Clifford Geertz: Dichte
ドイツ文学演習Ⅰ（春学期）

Beschreibung, 1973） oder die Weisen untersucht,

Gottfried von Straßburg: Tristan を読む
講

師

重

wie
藤

Menschen

sich

die

Welt

symbolischkonstruieren （ Nelson Goodmann: Weisen der

実

Welterzeugung, 1978, Sprachen der Kunst, 1976）.

授業科目の内容：
ド イ ツ 中 世文 学 を 代 表 する 作 者 の 1 人 Gottfried

Im Seminar soll diesen Grundlagen nachgespürt

von Straßburg の宮廷叙事詩 Tristan を読む。テクス

und auch ein Blick auf die Nachfolger geworfen

トを読み進めながら，この作品と同時代の他の作品とwerden.
Die Texte werden in Kopien verteilt.

の関係，原典との関係などを考察する。また中高ドイツ語の特徴などについても考えたい。

ドイツ文学演習Ⅳ（秋学期）

なお，受講学生の希望があれば，はじめに中高ドイ
ツ語文法の解説をおこなう。

講師

ループレヒター，ヴァルター

授業科目の内容：
ドイツ文学演習Ⅱ（秋学期）

ドイツ文学演習Ⅲと同じ。

Gottfried von Straßburg: Tristan を読む
講

師

重

藤

実

ドイツ文学演習Ⅴ（春学期）
Walter Benjamin の物語論

授業科目の内容：
ド イ ツ 中 世文 学 を 代 表 する 作 者 の 1 人 Gottfried

教

von Straßburg の宮廷叙事詩 Tristan を読む。テクス

授

大

宮

勘一郎

授業科目の内容：
Walter Benjamin: Der Erzähler 講読。

トを読み進めながら，この作品と同時代の他の作品との関係，原典との関係などを考察する。また中高ドイ

ドイツ文学演習Ⅵ（秋学期）

ツ語の特徴などについても考えたい。

Walter Benjamin の物語論
ドイツ文学演習Ⅲ（春学期）
講

師

教

授

大

宮

勘一郎

授

中

山

豊

授業科目の内容：

ループレヒター，ヴァルター

ドイツ文学演習 V の継続です。

授業科目の内容：
Grundlagen der Kulturtheorie.
Ernst

Cassirer:

Versuchüberden

ドイツ語学研究Ⅰ（春学期）

Menschen.

（Meiner. 1996）

教
授業科目の内容：

Diese 1944 im amerikanischen Exil erschienene

ドイツ語学に関する最近の研究論文，研究書を講読

Schrift wird im Untertitel als „Einführung in eine

します。具体的な内容については参加者と相談の上決

Philosophie der Kultur“ bezeichnet. Das Buch

定しますが，参考文献として以下の 2 点を挙げておbietet eine Zusammenfassung der Gedanken， die

きます。：

Cassirer in der „Philosophie der symbolischen

Eisenberg, P. (2004): Grundriß der deutschen

Formen“ （1923-29） entwickelt hat: „Das Symbol

Grammatik. 2Bde. Stuttgart/Weimar

wird zum Inbegriff der Gestalt des Wirklichen. Der

Zifonun, G. u.a. (1997): Grammatik derdetuschen

Mensch lebt in einem symbolischen Universum，Sprache. 3Bde. Berlin.

das er selbst erzeugt hat.“Zu

densymbolischen

Formen,die

Cassirer

ドイツ語学研究Ⅱ（秋学期）

analysiert, gehören Mythos, Religion, Sprache,

教

Kunst, Wissenschaft und Geschichte.
Cassirers

Symboltheorie

gegenwärtigen

wird

Kulturtheorie

授

中

山

豊

授業科目の内容：
auchinvielfachderドイツ語学に関する最近の研究論文，研究書を講読

als

します。具体的な内容については参加者と相談の上決58ドイツ語学演習Ⅱ（秋学期）

定しますが，参考文献として以下の 2 点を挙げておEinführung in die Germanistik Ⅱ

きます。：
Eisenberg, P. (2004): Grundriß der deutschen

訪問講師 (招聘) ドゥッペル－タカヤマ，メヒティルド

Grammatik. 2Bde. Stuttgart/Weimar

授業科目の内容：
Fortsetzung der Veranstaltung “Einführung inZifonun, G. u.a. (1997): Grammatik derdetuschen

die Germanistik Ⅰ ”. Im Mittelpunkt steht nun

Sprache. 3Bde. Berlin.

die Vorstellung von Interpretationsmethoden undliteraturwissenschaftlichen Theorien.

ドイツ語学研究Ⅲ（春学期）
中高ドイツ語入門（1）
理工学部

助教授

横

山

由

広

仏 文 学 専 攻

授業科目の内容：
秋学期の「ドイツ語学研究Ⅳ」と合わせて中高ドイ

中世仏語仏文学特殊講義Ⅰ（春学期）

ツ語（Mittelhochdeutsch）をはじめて学ぶ人のため

中世フランス語入門の授業で，中世ドイツ文芸を代表する作品からの抜粋

教を講読しながら，中高ドイツ語文法の初歩をひととお

授

川

口

順

二

授業科目の内容：

り学習します。その際，ドイツ語教育に携わるにあ13 世紀の散文を使って中世フランス語の入門をしたって知っておくことが望ましい，ドイツ語史のトます。同時に文献学の基本を学び，フランス語に対す

ピックを随時取り上げます。

る感受性を養い，文学作品を読解していく上で必要な知識をつけてもらいます。

ドイツ語学研究Ⅳ（秋学期）
中高ドイツ語入門（2）
理工学部

助教授

横

山

由

中世仏語仏文学特殊講義Ⅱ（秋学期）広

中世フランス語入門

授業科目の内容：

教

春学期の「ドイツ語学研究Ⅲ」の継続科目です。

授

川

口

順

二

授業科目の内容：「ドイツ語学研究Ⅲ」と合わせて中高ドイツ語（ Mittelhochdeutsch） を は じ め て 学 ぶ 人 の た め の 授

春学期に学習した，または他所で勉強した中世フラ

業で，中世ドイツ文芸を代表する作品からの抜粋を講

ン ス 語 の 知 識 を 基 に し て ， 12 世 紀 の 韻 文 を 読 み ま

読しながら，中高ドイツ語文法の初歩をひととおり学す。13 世紀の散文より難度の高いテクストですが，習します。その際，ドイツ語教育に携わるにあたって

学年末には思ったより以上に中世語が読めるように知っておくことが望ましい，ドイツ語史のトピックをなっているはずです。

随時取り上げます。
中世仏語仏文学特殊講義演習Ⅰ（春学期）
ルネサンス文学

ドイツ語学演習Ⅰ（春学期）
Einführung in die GermanistikⅠ

教

安

奈

に，16 世紀の言語と心性を学ぶ。

Als Einführung in das Magisterstudium werden
Kenntnisse

Literaturwissenschaft

dergermanistischenvermittelt.

Nach

中世仏語仏文学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）derルネサンス文学

Klärung von Grundbegriffen stehen praktischeim野

散文は Rabelais，韻文は Pontus de Tyard を中心

授業科目の内容：

Aspekte荻

授業科目の内容：

訪問講師 (招聘) ドゥッペル－タカヤマ，メヒティルド

grundlegende

授

Mittelpunkt:

Hilfsmittel

für

教

das
授業科目の内容：

Studium werden vorgestellt und Arbeitstechniken

春学期の続き。

eingeübt.

59

授

荻

野

安

奈

近代仏語仏文学特殊講義Ⅰ（春学期）

的に追っていくことになるでしょう。

ベルギー象徴派の文学
教

授

宮

林

現代仏文学特殊講義Ⅰ（春学期）寛

LITTERATURE ET PEINTURE

授業科目の内容：
ベルギー象徴派の詩人マックス・エルスカンの作品

訪問講師

を読みながら韻文の解釈を「実践的に」学んでもらう

シモン=及川，マリアンヌ

授業科目の内容：
L'intérêt de la littérature pour les arts est

授業です。

ancien. Les Grecs et les Romains déjà goûtaient
近代仏語仏文学特殊講義Ⅱ（秋学期）

fort

フランス象徴派の文学

lescherchent
教

授

宮

林

descriptions
à

décrired'œuvresd'art.

Qu'ilsfidèlement

une

peinture(transposition d'art), à raconter la vie d'un peintre

寛(roman d'artiste), ou à inventer librement une

授業科目の内容：

histoire originale à partir d'une œuvre picturale,

シャルル・ボードレールとステファヌ・マラルメのles écrivains n'ont cessé d'entretenir des liens

散文詩を精読し，注解の訓練をおこないます。

variés avec le visible. Le cours, largement illustré,
近代仏語仏文学特殊講義演習Ⅰ（春学期）

se propose d'étudier quelques œuvres littéraires

古典フランス語入門Ⅰ

des XIXème et XXème siècles particulièrement
助教授

片

木

智

年

marquées par leur référence aux arts visuels.

授業科目の内容：
現代仏文学特殊講義Ⅱ（秋学期）

古典フランス語の入門です。ラシーヌについて，Explication de textes littéraires「人間の言語においてこれほど美しい詩句」が書かれたことはないといったのはジードで，悲劇『アンドロ

訪問助教授マック』をして世界最高の戯曲といったのは浅利慶太

ブランクール，ヴ ァ ンサン

授業科目の内容：です。この時代のフランス語は現代にいたるまで様々

Le semestre d’automne sera consacré a l’étude de

な作家のお手本となり，フランス人学生はみんな学校

textes littéraires du XIXéme et XXéme siécles. A

で一通りの作品を学びます。文字通り「クラシック」

partir

な教養となっているのです。したがって，フランス文(romans, nouvelles, poésie, théâtre, essais...) et de化に親しみたい，あるいは将来的にフランス語・文学

différents mouvements littéraires, nous tenteronsの専門家への道を考えているといった方に開かれた演

de dresser un rapide panorama de la littérature

習であり，現代フランス語さえできればよいという方

française de cette période. Par ailleurs, l’accentには無益な努力を強いられる辛いだけの授業です。なsera mis sur la technique de l’explication littéraire,

お，授業では現代語つづりに書き直した古典悲劇の抜

linéaire ou thématique.

d’extraitsd’œuvresdegenresdivers粋 を 題 材 と し ま す が ， 徐 々 に 16， 7 世 紀 の エ デ ィ
現代仏文学特殊講義演習Ⅰ（春学期）

ションも紹介していきます。

文学におけるパリの表象
近代仏語仏文学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）

教

古典フランス語入門Ⅱ

授

小

倉

孝

誠

授業科目の内容：
助教授

片

木

智

年

おそらくパリほど頻繁に文学の主題となり，絵や版

授業科目の内容：

画に描かれ，映画の舞台になった都市はない。この講

前期の授業の続きです。前期で古典フランス語の入義では，18 世紀以降の近代都市パリの変遷をたどり門を終えた方，もしくはすでにその知識を持っているながら，文学，回想録，ジャーナリズム的著作などに方のみが履修可能です。授業で扱われる資料は当時のおいてパリがどのように語られ，表象されてきたかを

フランス語そのまま（現代語つづりに直していないも検証する。メルシエ，バルザック，フロベール，ボーの）です。人文劇，バロック劇を通じてどんな風にフドレール，ゾラ，プルースト，ブルトン，アラゴン，

ランスの演劇＝幻想産業が立ち上がってきたかを通史

ジュリアン・グリーンなどの作品を取り上げる。必要60

仏語仏文学特殊講義演習Ⅴ（春学期）に応じて絵画，版画，写真，ヴィデオなどの視覚資料

プルーストと絵画を使用する。

教
現代仏文学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）
教

授

授

鈴

木

順

二

授業科目の内容：
小倉孝

Marcel Proust と 絵 画 の 問 題 を 扱 い ま す 。 Proust

誠

授業科目の内容：

et ses Peintres (études réunies par Sophie Bertho,

春学期の続き。

Éditions Rodopi, 2000) および関連する研究文献を読みながら，理解を深めたいと思います。

仏語仏文学特殊講義演習Ⅰ（春学期）
仏語仏文学特殊講義演習Ⅵ（秋学期）『ラモーの甥』講読
教

授

鷲

見

洋

プルーストと絵画

一教

授業科目の内容：

授

鈴

木

順

二

授業科目の内容：

授業はフランス語で行い，ディドロの傑作対話作品

春学期に続いて Marcel Proust と絵画の問題に関す『ラモーの甥』を丁寧に読む。18 世紀のフランス語，

る研究文献を読みます。

とりわけディドロの個性的な文体を，日本語を介在させずに味わうことが目的で，読み解きに必要なさまざ
まなツールの利用技術を併せて習得して貰う。日本人

図 書 館・情 報 学 専 攻同士がフランス語で考え，喋るのは，けっこうきついものだが，キャンパスでフランス語に接する機会があ

情報学特殊講義Ⅰ（春学期）

まりない以上，お互いの訓練だと思って付き合ってい教

ただきたい。初めは辛いが，慣れると，最後はメモ程

授

田

村

俊

作

授業科目の内容：

度でけっこう話すようになるから不思議である。

Rayward W.B. “The development of library and
仏語仏文学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）

information science.” The Study of Information, ed.

『ラモーの甥』講読by F. Machlup; U. Mansfield. New York, Wiley,
教

授

鷲

見

洋

1983, p.343-363 を講読することを通じて，図書館情一

報学の歴史，「図書館学」と「情報学」，関連分野，最授業科目の内容：

近の動向とその背景などについて考えたい。

春学期の続きで,『ラモーの甥』を読む。

情報学特殊講義Ⅱ（秋学期）

仏語仏文学特殊講義演習Ⅲ（春学期）
フランス現代の文学・芸術理論
教

授

立

仙

順

教

授

田

村

俊

Foundationsof

Library

作

授業科目の内容：朗

Rubin,

授業科目の内容：

R.E.

and

ジョルジュ・バタイユの『文学と悪』の中のボード

Information Science. 2nd ed. Neal Schuman, 2004

レール論を読みながら，バタイユの文学・芸術理論をの講読を通じて，図書館情報学について考えてみた

サルトル，ブランショのそれと対比して考察します。

い。

仏語仏文学特殊講義演習Ⅳ（秋学期）

情報学特殊講義Ⅲ（春学期）

フランス現代の文学・芸術理論
教

休
授

立

仙

順

講

朗
情報学特殊講義Ⅳ（秋学期）

授業科目の内容：
ジョルジュ・バタイユの『文学と悪』の中のジュネ

休論を読みながら，バタイユの文学・芸術理論をサルト
ル，ブランショのそれと対比して考察します。

61

講

情報メディア特殊講義演習ⅠＢ（春学期）

情報学特殊講義演習Ⅰ（春学期）
教

授

田

村

俊

作

教

授業科目の内容：

授

倉

田

敬

子

授業科目の内容：

図書館情報サービスに関連する諸問題について，論

情報メディアを中心とする研究テーマを設定し，具文作成の指導を行う。

体的な調査研究を進めます。テーマ設定，文献探索，調査計画といったプロセスを実際に体験してもらいな

情報学特殊講義演習Ⅱ（秋学期）
教がら，調査研究の技法や基礎知識を身につけてもらう
授

田

村

俊

ことを目標とします。情報メディア特殊講義演習ⅠA

作と合同で行います。

授業科目の内容：
情報学特殊講義Ⅰに引き続き，図書館情報サービス

情報メディア特殊講義演習ⅡＡ（秋学期）に関連する諸問題について，論文作成の指導を行う。

教
情報メディア特殊講義Ⅰ（春学期）
教

授

上

田

修

一

田

敬

子

授業科目の内容：
授

上

田

修

修士論文指導を行います。

一

授業科目の内容：
情報メディア特殊講義演習ⅡＢ（秋学期）

メディア論に関する文献，情報メディアの電子化と利用に関する国内外の論文の講読といくつかのトピッ

教クに関する発表を行います。

授倉

授業科目の内容：
情報メディア特殊講義演習ⅠB で行った情報メディ

情報メディア特殊講義Ⅱ（秋学期）
教

アを中心とする研究をまとめるとともに，修士論文の
授

上

田

修

テーマを検討します。情報メディア特殊講義演習ⅡA

一と合同で行います。

授業科目の内容：
メディア論に関する文献，情報メディアの電子化と情報検索特殊講義Ⅰ（春学期）

利用に関する国内外の論文の講読といくつかのトピッ
クに関する発表を行います。

教

授

細

野

公

男

授業科目の内容：
情報メディア特殊講義Ⅲ（春学期）
教

情報検索手法・システムやデジタル図書館の開発・
授

倉

田

敬

利用に関連する理論，問題点・課題，解決の方向につ子

いて解説します。

授業科目の内容：
情報メディア論，メディア研究の基本的文献の講読

情報検索特殊講義Ⅱ（秋学期）を通して，情報メディアとは何であるかを考えてい
く。

教

授

細

野

公

男

授業科目の内容：
情報メディア特殊講義Ⅳ（秋学期）
教「情報検索特殊講義Ⅰ」で取り上げた話題をさらに
授

倉

田

敬

展開し，種々の側面から解説します。

子

授業科目の内容：
情報検索特殊講義Ⅲ（春学期）

科学コミュニケーションを研究するアプローチ，研究方法に関して検討します。特に，いわゆる質的研究

休

講の立場，方法，その成果を考えていきます。
情報検索特殊講義Ⅳ（秋学期）
情報メディア特殊講義演習ⅠＡ（春学期）
教

授

上

教
田

修

授

田

村

俊

作

授業科目の内容：

一

三田メディアセンターとの連携の下に，図書館利用

授業科目の内容：者サービスの実施に係わる諸問題を，実習を交え実際

修士論文指導を行います。

に即して検討する。
62

情報検索特殊講義演習Ⅰ（春学期）
教ています。これらは，図書館が〈公共性〉を有してい
授

細

野

公

ることの端的な表れと考えることができます。

男

その 一 方で ， 図書 館 経営 に 民間 活 力の 導 入が 叫 ば

授業科目の内容：
情報検索あるいはデジタル図書館などの分野で修士

れ，業務のアウトソーシングはもとより，運営面での論文を執筆しようとする学生を対象として，指導を行

住民（利用者）参加や大学図書館の地域開放，そしています。

自己評価の公表が当然とされる時代です。図書館がもつ〈公共性〉は〈公益性〉と重なりつつも，時代とと情報検索特殊講義演習Ⅱ（秋学期）
教もにその内容を変えてきたように思われます。例え
授

細

野

公

ば，公共図書館は英語で public library と表現されま男

授業科目の内容：

すが，〈公共性〉は public の意味だけではなく，open「情報検索特殊講義演習Ⅰ」と同じです。

や common，あるいは civic や governmental の意味
をも帯びて用いられているのが実態です。

情報システム特殊講義Ⅰ（春学期）

そこでこの授業では，ハーバーマスの「公共圏」な

情報管理システムの経営

いし「公共空間」に依拠しながら，現代日本における
教

授

高

山

正

也

図書館の〈公共性〉を再構築することを目指します。

授業科目の内容：
情報システム特殊講義Ⅳ（秋学期）

図書館の管理・運営問題を中心に，現代の社会における各種の情報資源管理の問題を，公共図書館を例に

休

講とりながら，経済的側面に重点を置きつつ分析・検討
情報システム特殊講義演習ⅠＡ（春学期）

します。この時間は秋学期の「情報システム特殊講義

図書館の経営管理（修士課程の研究会）

Ⅱ」に継続します｡

教
情報システム特殊講義Ⅱ（秋学期）

授

高

山

正

也

授業科目の内容：

情報管理システムの経営

図書館等の情報管理システムを対象とする経営管理
教

授

高

山

正

也

的観点から，生涯学習機関としての図書館，アート・

授業科目の内容：

ドキュメンテーション，図書館の法令・会計規則等の春学期の「情報システム特殊講義Ⅰ」を承けて，図テーマを中心に，個別の学習・研究指導を行います。

書館の管理・運営問題を中心に，公共図書館を例にとこの時間は「情報システム特殊講義演習ⅡA」に継続

りながら，経済的側面に重点を置きつつ分析・検討し

します。

ます。
情報システム特殊講義演習ⅠＢ（春学期）
情報システム特殊講義Ⅲ（秋学期）

教図書館の公共性

授

糸

賀

雅

児

授業科目の内容：
教

授

糸

賀

雅

児

修士論文の執筆に向けて，テーマの選択，研究の進

授業科目の内容：

め方，論文執筆の技術的な助言などを，逐次行なって図書館経営や図書館行政，図書館政策に関わる問題

いきます。

をとりあげます。今年度は，図書館＝無料貸本屋批判
情報システム特殊講義演習ⅡＡ（秋学期）や図書館民営化論をうけて，図書館がもつ〈公共性〉

図書館の経営管理（修士課程の研究会）とは何かを改めて考えることにします。
館種を問わず，多くの図書館には公的な資金が投入

教されていますし，「無料の原則」も貫かれています。

授

高

山

正

也

授業科目の内容：

昨年の著作権法改正により，書籍や雑誌にも貸与権が「情報システム特殊講義演習ⅠA」を承け，図書館認められたにもかかわらず，図書館では従前通り，無等の情報管理システムを対象とする経営管理的観点か許諾の貸出が許されています。さらに複製権に関して

ら，生涯学習機関としての図書館，アート・ドキュメ

も，著作権法第 31 条は図書館に対し権利制限を認め

ンテーション，図書館の法令・会計規則等のテーマを63

修者とともに考えてゆく，事例研究による参加型の授中心に，個別の学習・研究指導を行います。

業にしたいと思います。
情報システム特殊講義演習ⅡＢ（秋学期）
教授

糸ただわが国の図書館・情報学においてはこの事例研賀雅究（ケース・スタディ）という方法はほとんど未開拓児で，この方法の基盤である事例（ケース）もほとんど

授業科目の内容：
修士論文の執筆に向けて，テーマの選択，研究の進作成されていません。そこで，受講者とともに，わがめ方，論文執筆の技術的な助言などを，逐次行なって国の図書館実態に即した，ケースの開発も行いながいきます。

ら，授業をすすめたいと思います。開発するケースは
主に，公共・大学・専門の各館種から採りたいと思い

調査研究法Ⅰ（春学期）ます。

図書館・情報学の基本的な研究方法を学ぶ
教

授

糸

賀

雅

情報資源管理特殊講義Ⅱ（春学期）

児

大学図書館運営

授業科目の内容：

教図書館・情報学の基本的な研究方法について学びま

授

上

田

修

一

授業科目の内容：

す。国内外の具体的な研究事例をもとに，主な研究方
法の概要，意義，限界などを検討する予定ですが，特大学のおかれた状況との関連で大学図書館の運営をに「統計的方法」について，有意差検定の基本的な考検討します。まず，現在の大学図書館の課題についてえ方が修得できることを目的とします。また，図書

論じ，次に各種ガイドラインから大学図書館運営の基

館・情報学の主要な専門雑誌についても，それぞれの礎的な問題を取り上げます。その後，組織，図書館

特徴を理解してもらいたいと考えています。

員，外注，保存スペース，評価などについての受講者による発表を求めます。

調査研究法Ⅱ（秋学期）
休

情報資源管理特殊講義Ⅲ（春学期）

講

公共図書館の経営管理上の問題解決
情報分析論Ⅰ（春学期）
助教授

原

田

隆

法学部

史

授業科目の内容：

教

授

糸

賀

雅

児

教

授

大

山

耕

輔

講

師

熊

谷

弘

志

授業科目の内容：

図書館・情報学の最近の海外研究論文の中から履修

公共図書館の経営管理上の諸問題を取り上げて，そ者各自が選択したものについて，その概要を発表し，の解決に向けた方策を互いに検討します。

全員で討議します。原則として，秋学期の情報分析論

今年 度 は大 き く次 の 三つ の テー マ を用 意 して い ま

Ⅱとあわせて継続して履修してください。

す。
（1）国と自治体のガバナンス変化と行政責任

情報分析論Ⅱ（秋学期）
助教授

原

田

隆

（2）行政サービスのアウトソーシング（PFI，指定管史

理者制度，等）

授業科目の内容：（3）行政評価と図書館評価

情報分析論Ⅰと同じ内容です。原則として，春学期

これらの他にも以下のようなテーマが考えられますの情報分析論Ⅰとあわせて継続して履修してくださので，履修者の要望も最初の授業でお聞かせください。

い。なお，授業期間中に教育基本法改正の論議が進めば，これが公共図書館にもたらす影響もとりあげたい

情報資源管理特殊講義Ⅰ（春学期）
図書館の経営と管理と考えています。
教

授

高

山

正

・ファンドレイジング，資金調達

也

・住民参加とボランティア

授業科目の内容：

・著作権法と公共貸与権

この授業では現実に起こった図書館の経営管理上の・公共図書館における危機管理

具体的な問題（ケース）を取り上げ，その解決策を履64

レファレンスサービスを中心とする利用者サービス

・子ども読書推進計画の実態について，その理論と実際とを検討します。サービス

・各種課題解決支援サービス（ビジネス支援，子育て

提供上の課題の検討や実習とともに，経営上の課題に支援，等）

ついても検討します。

・レファレンス・サービスの普及戦略
・図書館と学校の連携・協力

情報資源管理特殊講義Ⅺ（春学期）

・国の図書館行政・図書館政策の動向
・図書館利用促進のための情報リテラシー教育

講

師

池

内

淳

授業科目の内容：
情報資源管理特殊講義Ⅳ（秋学期）

図書館情報学の調査研究を行う際に必要とされる情資料組織法

報リテラシーを学習するとともに，電子図書館サービ
講

師

平

野

美惠子

スに関連する基礎的な知識や技術について講義と演習

授業科目の内容：を行います。

図書館では，21 世紀の知識社会の利用者ニーズに
情報資源管理特殊講義Ⅻ（秋学期）

合ったサービスの再構築が喫緊の課題となっている。

情報技術とネットワーク

他方，図書館が扱う資料の媒体と形態は，ますます多様化しつつある。こうした時代にあって，資料組織法

講には，どのような変化が見られるのだろうか。

師

安

形

輝

授業科目の内容：

この授業では，米国議会図書館分類表を中心に，分図書館サービスを提供するために必要な情報技術・類法における最新動向を探る。あわせて，わが国の図ネットワーク技術を取り上げ，先進的な事例の紹介や書館が抱える資料組織法上の問題点を受講生とともにインターネット上の規格の解説などを行います。ま洗い出し，その解決策を検討していきたい。

た，随時，それらの技術を応用した小規模な演習を行っていきます。

情報資源管理特殊講義Ⅴ（秋学期）
休

情報資源管理特殊講義ⅩⅢ（秋学期）

講

休

講

情報資源管理特殊講義Ⅵ（秋学期）
休

情報資源管理特殊講義ⅩⅣ（春学期）

講

休

講

情報資源管理特殊講義Ⅶ（春学期）
休

情報資源管理特殊講義ⅩⅤ（秋学期）

講

休

講

情報資源管理特殊講義Ⅷ（秋学期）
休

情報資源管理特殊講義ⅩⅥ（秋学期）

講教
情報資源管理特殊講義Ⅸ（秋学期）
教

授

細

野

公

男

授業科目の内容：
授

細

野

公

大学図書館に関するトピックや諸問題に関して，数男

名の専門家を特別招聘講師として招き，解説をして頂

授業科目の内容：

くと共に，受講者とともに議論する。

情報検索の基本的な考え方，現在の状況および問題点を主として利用者あるいは利用の観点から取り上げ

情報資源管理特殊講義ⅩⅦ（春学期）

る。

休

講

情報資源管理特殊講義Ⅹ（秋学期）
利用者サービス論

情報資源管理特殊講義ⅩⅧ（春学期）
教

授

田

村

俊

作

教

授業科目の内容：

授業科目の内容：
65

授

倉

田

敬

子

情報資源管理特殊講義演習ⅡＡ（秋学期）

図書館情報学分野において，修士論文や学術論文を執筆するために必要な，研究の進め方，研究発表，論

教

授

細

野

公

文執筆の方法に関して概説します。出来る限り，実際

授業科目の内容：の事例を参照するとともに，適宜，簡単な演習を実施「情報資源管理特殊講義演習ⅠA」と同じです。

男

しながら，進めます。
情報資源管理特殊講義演習ⅡＢ（秋学期）
論文指導（研究会）

情報資源管理特殊講義演習ⅠＡ（春学期）
教

授

細

野

公

教

男

授

高

山

正

也

授業科目の内容：

授業科目の内容：
大学 図 書 館に おけ る デ ジタ ル化 あ る いは 情報 検 索

春学期の「情報資源管理特殊講義演習ⅠB」を承けサービスと係わるテーマで修士論文を執筆しようとすて開かれる，情報資源管理分野の論文指導のための研る学生を対象として，指導を行います。

究会（ゼミ）です。主として，専門図書館，大学図書
館，公共図書館，並びにアーカイヴズ（記録管理を含

情報資源管理特殊講義演習ⅠＢ（春学期）

む検索型情報サービス機関）等の経営管理問題につい論文指導（研究会）ての論文執筆者の受講を想定しています。
教

授

高

山

正

秋学 期 は 特に 論文 を 読 むこ とに 慣 れ るだ けで は な也

く，論文の形式についても，どのような形式になって

授業科目の内容：

いるかを体得することを目的にします。

この科目は情報資源管理分野の論文指導のための研究会（ゼミ）です。主として，専門図書館，大学図書

情報資源管理特殊講義演習ⅡＣ（秋学期）

館，公共図書館，ならびにアーカイヴズ（記録管理を含む検索型情報サービス機関）等の経営管理問題につ教いての論文執筆者の受講を想定しています。

授

上

田

修

一

俊

作

授業科目の内容：

秋学期の「情報資源管理特殊講義演習ⅡB」を継続

大学図書館に関する修士論文指導を行います。

履修することを想定して授業を進めます。
情報資源管理特殊講義演習ⅡD（秋学期）
情報資源管理特殊講義演習ⅠＣ（春学期）
教

授

上

教
田

修

一

授

田

村

授業科目の内容：

授業科目の内容：

レファレンスサービスを中心とする利用者サービス

大学図書館に関する修士論文指導を行います。

をテーマに，ⅠD に引き続き院生の論文指導をします。

情報資源管理特殊講義演習ⅠD（春学期）
教

授

田

村

俊

情報資源管理特殊講義演習ⅡＥ（秋学期）作

授業科目の内容：

教

レファレンスサービスを中心とする利用者サービス

授

糸

賀

雅

児

授業科目の内容：をテーマに，院生の論文指導をします。

情報資源管理特殊講義演習ⅠE に引き続いて，修士
論文の執筆に向けたテーマの選択，研究の進め方，論

情報資源管理特殊講義演習ⅠＥ（春学期）
教授

糸文執筆の技術的な助言などを，逐次行なっていきま
賀

雅

す。

児

授業科目の内容：
情報資源管理特殊講義演習Ⅲ（春学期）

修士論文の執筆に向けて，テーマの選択，研究の進抄読会め方，論文執筆の技術的な助言などを，逐次行なって教いきます。主要な指導領域は，公共図書館政策，公共

授

倉

田

敬

子

授業科目の内容：

図書館経営，図書館の測定・評価などを中心とした公履修者各自が関心を持つテーマに関する最近の研究

共図書館の諸問題になりますが，その他のテーマにつ論文を選び，レジメを作成し紹介してもらいます。学

いては，その都度検討させてください。
66

術論文の読み方，まとめ方を身につけてもらうことを目標とします。最初は日本語の学術論文から始め，次に英語論文で行ってもらいます。
情報資源管理特殊講義演習Ⅳ（秋学期）
抄読会
教

授

倉

田

敬

子

授業科目の内容：
履修者各自が関心を持つテーマに関する最近の研究論文を選び，レジメを作成し紹介してもらいます。学
術論文の読み方，まとめ方を身につけてもらうことを目標とします。最初は日本語の学術論文から始め，次に英語論文で行ってもらいます。

67

哲学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

博士課程設置科目

教

授

中

川

純

男

授業科目の内容：
修士課程の哲学原典研究Ⅳと共通。講義内容は修士

哲学･倫理学専攻

課程の項，参照。

哲学特殊研究Ⅰ（春学期）休

哲学特殊研究演習Ⅲ（春学期）

講

教

授

岡

田

光

弘

授業科目の内容：
哲学特殊研究Ⅱ（春学期）

論理学を専門とする学生に対して論理学関係の研
教

授

飯

田

隆

究論文の作成の指導を演習形式で行う。

授業科目の内容：
参加者による研究発表と討論から成る授業です。

哲学特殊研究演習Ⅳ（秋学期）
教

哲学特殊研究Ⅲ（秋学期）

授

岡

田

光

弘

授業科目の内容：
教

授

斎

藤

慶

典

論理学を専門とする学生に対して論理学関係の研

授業科目の内容：

究論文の作成の指導を演習形式で行う。

「哲学特殊講義演習Ⅰ」に同じ。
倫理学特殊研究Ⅰ（春学期）
哲学特殊研究Ⅳ（秋学期）

批判哲学の形而上学的基底
教

授

斎

藤

慶

典

教

授業科目の内容：

授

小

松

光

彦

授業科目の内容：
カ ン ト の 『 純 粋 理 性 批 判 』（ A 版 1781 年 ，B 版

「哲学特殊講義演習Ⅰ」に同じ。

1787 年）原理論第 2 部門第 1 部「超越論的分析論」
哲学特殊研究演習Ⅰ（春学期）のテキストの精読に加えて，ハイデガーによる存在論

確率と知識的解釈を検討することによって，カントにおける主観
教

授

西

脇

与

作

性の存在論的構制について考察する。

授業科目の内容：
確率・統計的知識の特徴を科学哲学の立場から検討

倫理学特殊研究Ⅱ（秋学期）
批判哲学の形而上学的基底

したい。

教
哲学特殊研究演習Ⅰ（春学期）

授

小

松

光

彦

寿

美

授業科目の内容：
教

授

中

川

純

男

倫理学特殊研究Ⅰ(春学期)と同じ。

授業科目の内容：
倫理学特殊研究Ⅲ（春学期）

修士課程の哲学原典研究Ⅲと共通。講義内容は修士課程の項，参照。

教

授谷

授業科目の内容：
哲学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

ロシア，ソフィオロジーの文献の講読を通してロシ

確率と知識

ア宗教思想の核心に迫る。扱う思想家は P.フロレン
教

授

西

脇

与

作

スキー，S.ブルガーコフら。

授業科目の内容：
春学期の継続として，確率・統計的知識の特徴を科

倫理学特殊研究Ⅳ（秋学期）

学哲学の立場から検討する。

教
授業科目の内容：
倫理学特殊研究Ⅲと共通
68

授

谷

寿

美

倫理学特殊研究演習ⅠA（春学期）休

美学美術史学専攻

講

美学特殊研究Ⅰ（春学期）

倫理学特殊研究演習ⅠＢ（春学期）
教
訪問講師

授

樽

井

正

休

義

エアトル，ヴォルフガング
美学特殊研究Ⅱ（秋学期）

授業科目の内容：
Having been focused almost exclusively on the
structureof講singularsocieties,

休講

contemporary
美学特殊研究演習Ⅰ（春学期）

political philosophy has only recently begun toエルンスト・ブロッホと表現主義美術

tackle normative issues of a global scale. The most教

prominent example is John Rawls who reapplied

授

前

田

富士男

授業科目の内容：

his famous original position argument on the level

近現代美術の問題点を，エルンスト・ブロッホの論

of peoples. Strikingly enough and to the dismay of考を基盤に討議する。

many of his followers, Rawls thinks that there are
only extremely weak principles of redistribution

美学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

operating globally in marked contrast to theエルンスト・ブロッホと表現主義美術

demands within a liberal society. In reaction to教

Rawls's claims a lively debate developed as to

授

前

田

富士男

授業科目の内容：

whether it might be possible to derive far stronger

エルンスト・ブロッホの論考を基盤に，ドイツ表現

principles of global distributive justice and what

主義美術の諸問題を検討する。

they might look like. Two issues turned out to be of
crucial importance: is there an equivalent to the socalled difference principle according to which

美術史特殊研究Ⅰ（春学期）

inequalities are only justified if they are to the

作者と施主・結縁者の関係
名誉教授

benefit of the worst-off? Between which entities are

紺

野

敏

文

授業科目の内容：

these principles supposed to operate, between
peoples or states or rather between individual

在銘・納入品を持つ作品及び関連の文献資料を用い

human beings? We are going to look at theseて，作品形成に関与した作者・施主・結縁者または受discussions

confining

容者の相互関係を読み解くとともに，作者・施主と結ourselves to considerations of Rawls scholarship.

ぶ社会的，思想的関係を追及する。検討する作品は彫

Instead we shall also try to take into account

刻を主に絵画・工芸作品にわたる。

in

more

detailwithout

different lines of thought.
美術史特殊研究Ⅱ（秋学期）
作品に付属する(内在する)情報資料の解読と研究発表

倫理学特殊研究演習ⅡA（秋学期）
休

名誉教授

講

紺

野

敏

授業科目の内容：
倫理学特殊研究演習ⅡＢ（秋学期）
生命倫理学
教

授

樽

井

正

義

授業科目の内容：

1

後期の主な日程は前期の授業内容を引き継ぐ。

2

論文の作成及び論文批判の方法。

3

履修者の研究テーマに基づく研究発表。

4

随時，調査・見学の場を設ける。

履修者が設定する生命倫理学の個別課題について，
美術史特殊研究演習Ⅰ（春学期）

基本文献の講読とレポートの報告・討論を通じて，論休

文作成指導を行う。

69

講

文

美術史特殊研究演習Ⅱ（秋学期）
休表をもとに討議をおこなう（ときに教員，招聘講師の発表もある）。

講

美術史特殊研究演習Ⅵ（秋学期）

美術史特殊研究演習Ⅲ（春学期）

コロキウム

イタリア・ルネサンス研究

教

授

末

吉

雄

教

授

前

田

富士男

Only Connect: art and the spectator in the

教

授

美

山

良

夫

Italian Renaissance, John Shearman, Princeton

教

授

三

宅

幸

夫

Univ. Press 1988. の う ち か ら Chapter1 A More

教

授

林

engaged spectator を読んで，その内容をまとめ，履

教

授

大

石

昌

史

修者は著者の指摘・主張に対応する各自のテーマを設

助教授

遠

山

公

一

教

授

末

吉

雄

二

授業科目の内容：

二温

授業科目の内容：

定して，著者に反論する，もしくは著者の見解を補強

博士課程は，各自の専門的研究を深めるとともに，する。発表形式で授業を進める。

ひろく近似した研究主題や隣接する学問領域の方法論
美術史特殊研究演習Ⅳ（秋学期）などにふれ，互いに切磋琢磨して，自分自身の観点，

イタリア・ルネサンス研究

問題提起，対象分析，作品解釈，論証，表現方法など
教

授

末

吉

雄

二

をたえず改善し，磨きあげるコースにほかならない。

授業科目の内容：

この授業は，本専攻が美学・日本東洋美術史・西洋美

Only Connect: art and the spectator in the

術史・音楽史から構成される特性をふまえ，博士課程

Italian Renaissance, John Shearman, Princeton

院生と教員の全員が参加し，各回，院生の口頭研究発Univ. Press 1988. のうちから Chapter 6 Imitation

表をもとに討議をおこなう（ときに教員，招聘講師のand the slow fuse を読んで，その内容をまとめ，履発表もある）。

修者は著者の指摘・主張に対応する各自のテーマを設
音楽学特殊研究Ⅰ（春学期）

定して，著者に反論する，もしくは著者の見解を補強

音楽学の実践

する。発表形式で授業を進める。

教
美術史特殊研究演習Ⅴ（春学期）

授

三

宅

幸

夫

授業科目の内容：

コロキウム「音楽学特殊研究」は博士論文を書くための研究会
教

授

末

吉

雄

教

授

前

田

富士男

二

教

授

美

山

良

夫

教

授

三

宅

幸

夫

教

授

林

教

授

大

石

昌

史

助教授

遠

山

公

一

です。受講生の選択した研究題目にしたがって，口頭発表，質疑応答，そして意見交換をおこないます。
音楽学特殊研究Ⅱ（秋学期）
音楽学の実践

温

教

授

三

宅

幸

夫

三

宅

幸

夫

授業科目の内容：
音楽学特殊研究Ⅰ（春学期）と同じ。

授業科目の内容：
博士課程は，各自の専門的研究を深めるとともに，ひろく近似した研究主題や隣接する学問領域の方法論

音楽学特殊研究演習Ⅰ（春学期）などにふれ，互いに切磋琢磨して，自分自身の観点，

音楽学の口頭発表と論文執筆
教問題提起，対象分析，作品解釈，論証，表現方法など

授授業科目の内容：

をたえず改善し，磨きあげるコースにほかならない。
この授業は，本専攻が美学・日本東洋美術史・西洋美「音楽学特殊研究演習」は博士論文を書くための研術史・音楽史から構成される特性をふまえ，博士課程究会です。受講生の選択した研究題目にしたがって，院生と教員の全員が参加し，各回，院生の口頭研究発

具体的に学会における口頭発表，および学会誌への投70

稿についてサポートします。

日本史特殊講義演習ⅢA に同じ。

音楽学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

日本史特殊研究演習ⅠＡ（春学期）

音楽学の口頭発表と論文執筆

教
教

授

三

宅

幸

夫

授

長谷山

彰

授業科目の内容：

授業科目の内容：

受講者による研究報告をもとに，日本古代史上の諸音楽学特殊研究演習Ⅰ（春学期）と同じ。

問題について検討する。
日本史特殊研究演習ⅠB（春学期）

史 学 専 攻休

日本史特殊研究ⅠＡ（春学期）

講

日本史特殊研究演習ⅡＡ（秋学期）
教

授

三

宅

和

朗

教

授業科目の内容：

授

長谷山

授

柳

彰

授業科目の内容：

日本古代史の諸問題に関して，史料や論文を通して日本史特殊研究演習ⅠA と同じ。

具体的に検討していきたい。
日本史特殊研究演習ⅡB（秋学期）
日本史特殊研究ⅡＡ（秋学期）

休
教

授

三

宅

和

講

朗

授業科目の内容：

日本史特殊研究演習ⅢＡ（春学期）
ナショナリズムの生成

日本史特殊研究ⅠA と同じ。

教
日本史特殊研究ⅢA（春学期）

田

利

夫

授業科目の内容：

名誉教授

坂

井

達

朗

近代日本のナショナリズムの立ちあがりについて，

授業科目の内容：

具体的な事例を共同研究によって分析する。

受講者による研究進行状況の報告。福澤研究関係文
日本史特殊研究演習ⅣＡ（秋学期）

書の解読。（井上角五郎宛書簡など）

ナショナリズムの生成
日本史特殊研究ⅢＢ（春学期）

教
教

授

田

代

和

生

授

柳

田

利

夫

授

山

本

英

史

授業科目の内容：

授業科目の内容：

日本史特殊研究演習ⅢA に同じ

博士論文作成のための指導を行う。受講者個々の研
東洋史特殊研究Ⅰ（春学期）

究発表を中心に，近世史研究についての諸問題を討論する。史料収集・調査の方法や分析，整理法，さらに教専門誌への発表を前提とする論文指導も行う。

授業科目の内容：
受講者が各自行っている研究について報告をしても日本史特殊研究ⅣA（秋学期）

らい，発表能力の鍛錬に努めるとともに，研究論文執

名誉教授

坂

井

達

朗

筆に関する指導も併せて行う。

授業科目の内容：
東洋史特殊研究Ⅱ（秋学期）

受講者による研究進行状況の報告。福澤研究関係文書の解読。（井上角五郎宛書簡など）

教

授

山

本

英

史

授業科目の内容：
日本史特殊研究ⅣＢ（秋学期）受講者が各自行っている研究について報告をしても
教

授

田

代

和

生

らい，発表能力の鍛錬に努めるとともに，研究論文執授業科目の内容：

筆に関する指導も併せて行う。
71

西洋史特殊研究演習ⅡＢ（秋学期）

東洋史特殊研究演習Ⅰ（春学期）
オスマン語史料講読

初期アメリカ史・リーディング・セミナー
教

授

坂

本

勉

教

授業科目の内容：

授

大

森

雄太郎

授業科目の内容：

オスマン語の読解能力をつけることを目的としてい初期 ア メ リカ 史を フ ィ ール ドと す る 大学 院上 級 のるが，アラビア文字について知識がない人でも参加でリーディング・セミナーです。一時史料を読むか，二きるよう配慮しながら授業を進めたい。

次文献を読むか，あるいはいずれの場合でもどのような文献を読むかについては，参加メンバーと相談の上東洋史特殊研究演習Ⅱ（秋学期）で決めます。いずれにせよ文献は英語（むしろアメリ

オスマン語史料講読カ語）で書かれたものを使用します。一週間のリー
教

授

坂

本

ディングの要求量は，二次文献であれば 100 頁程度

勉

授業科目の内容：です。

春学期の「東洋史特殊研究演習Ⅰ」を引き継いで近西洋史特殊研究演習Ⅲ（春学期）

代史にかかわるオスマン語史料を講読する。

教
西洋史特殊研究演習ⅠＡ（春学期）

清

水

祐

司

授業科目の内容：

若きマルクスにおけるヘーゲル受容の研究
教

授

授

神

16・17 世紀の治安判事の活動に関する史料を読み
田順

司ながら，当時の中央と地方の関係について考察する。

授業科目の内容：
若きマルクスはヘーゲルの思想をどう理解しどう受

西洋史特殊研究演習Ⅳ（秋学期）

容したのか，あるいはどう誤解しどう批判したのか。

教

本演習ではマルクスの「ヘーゲル法哲学批判」を取り

授業科目の内容：

上げ，そのヘーゲル受容の特徴と限界を同時代的コン「春学期」と同じ。

授

清

水

祐

司

阿

部

祥

人

テクストに即して分析する。参加者はヘーゲル法哲学
およびフォイエルバッハ，バウアー，ガンスなどの思

民族学考古学特殊研究Ⅰ（春学期）

想について多少なりとも予備知識を持っていることが

休

講

望ましい。
民族学考古学特殊研究Ⅱ（秋学期）
西洋史特殊研究演習ⅠＢ（春学期）

休講

初期アメリカ史・リーディング・セミナー
教

授

大

森

雄太郎

民族学考古学特殊研究演習Ⅰ（春学期）

授業科目の内容：

教

初期 ア メ リカ 史を フ ィ ール ドと す る 大学 院上 級 の授授業科目の内容：

リーディング・セミナーです。一時史料を読むか，二先史時代，石器文化に関する研究者を志す人のため

次文献を読むか，あるいはいずれの場合でもどのようの研究・論文指導や主に旧石器文化の共同研究を行な文献を読むかについては，参加メンバーと相談の上う。

で決めます。いずれにせよ文献は英語（むしろアメリカ語）で書かれたものを使用します。一週間のリー

民族学考古学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

ディングの要求量は，二次文献であれば 100 頁程度

教

です。

授

阿

部

祥

人

授業科目の内容：
先史時代，石器文化に関する研究者を志す人のため

西洋史特殊研究演習ⅡA（秋学期）
教の研究・論文指導や主に旧石器文化の共同研究を行
授

神

田

順

司

う。

授業科目の内容：
春学期に同じ。
72

国 文 学 専 攻

為永春水作の「意見早引大善節用」を取り上げ，講読ならびに演習を行なう。その際，書誌学的研究の

国文学特殊研究Ⅰ（春学期）

基礎知識の体得や，各種参考文献の活用の仕方も併せ

催馬楽研究

て学ぶ。
教

授

藤

原

茂

樹
国文学特殊研究Ⅷ（秋学期）

授業科目の内容：
催馬楽の古註をよむ。

教

授

関

場

武

授業科目の内容：国文学特殊研究Ⅱ（秋学期）

近世前期の文芸の中から，教訓・訓導を旨とする仮

催馬楽研究

名草子およびその周辺の作品を取り上げ，その諸相を
教

授

藤

原

茂

樹

眺める。あわせて，学位論文作成へ向けての個別指導

授業科目の内容：も行う。

催馬楽の古註をよむ。
国文学特殊研究Ⅸ（春学期）
国文学特殊研究Ⅲ（春学期）

統一テーマに基づく論文の相互批判
教

授

川

村

晃

生

教

授業科目の内容：

授

松

村

友

視

授業科目の内容：

国文学研究ⅩⅨに同じ。

年間の共通テーマにもとづく論文発表の形式で進める。テーマおよび具体的手順については履修者との合国文学特殊研究Ⅳ（秋学期）

議によって決定する。
教

授

川

村

晃

生
国文学特殊研究Ⅹ（秋学期）

授業科目の内容：

統一テーマに基づく論文の相互批判

国文学研究ⅩⅩに同じ。

教
国文学特殊研究Ⅴ（春学期）

授

松

村

友

視

授業科目の内容：
教

授

岩

松

年間の共通テーマにもとづく論文発表の形式で進め研吉郎る。テーマおよび具体的手順については履修者との合授業科目の内容：

議によって決定する。

院政期の寺社巡礼記，寺社縁起とその関連資料をよみながら，中世文芸の基盤を検討する。研究史・研究

国語学特殊研究Ⅰ（春学期）

方法に留意しつつ，履修者各自の研究主題の発表・討

教論を随時まじえつつすすめる。

授

関

場

武

授業科目の内容：

春・秋学期継続履修のこと。

仮名草子・戯作の中から数点を取り上げ講読・演
国文学特殊研究Ⅵ（秋学期）習を行う。その際，書誌学的・国語史的研究方法の修
教

授

岩

松

得も併せ目ざす。本年度は清少納言の「枕草子」の影

研吉郎

響作を主に取り上げる。

授業科目の内容：
院政期の寺社巡礼記，寺社縁起とその関連資料をよ国語学特殊研究Ⅱ（秋学期）

みながら，中世文芸の基盤を検討する。研究史・研究

教方法に留意しつつ，履修者各自の研究主題の発表・討

授

関

場

武

授業科目の内容：

論を随時まじえつつすすめる。

仮名草子の中から噺本系統のものを選び，その特性

春・秋学期継続履修のこと。

を探る。今学期は「百物語」を中心に，講読・演習を
国文学特殊研究Ⅶ（春学期）

行う。
教

授

関

場

武

授業科目の内容：73

中国文学特殊研究Ⅳ（秋学期）

中日比較文学特殊研究Ⅰ（春学期）
講

師

胡

志

昂

教

授業科目の内容：

授

渋

谷

誉一郎

門

脇

廣

授業科目の内容：「格調荘厳，気象宏麗，最為可法」（胡応麟・詩藪）

修士課程の中国文学研究Ⅵと同じ。

といわれる李嶠の五言律詩の中でもその詠物詩『百二十詠』（『李嶠雑詠』または『百詠』ともいう）が「大中国文学特殊研究Ⅴ（春学期）

手筆」と称せられる。この類書の性格を兼ね備える詠

中国中世文学批評史研究
講

物詩集は，いわゆる「文章四友」時代の詩論『唐朝新師文授業科目の内容：

定詩格』（崔融著）等に提案された新しい律詩の作法を反映する書物でもあった。両書とも早くから日本に

今年度（2005 年度）は，唐の釈皎然の『詩式』（原伝わり，王朝の歌論と新しい歌風の展開に刺激を与え本五巻。今本一巻）を読みます。『詩式』は，両漢及たと見られる。この時間では『百二十詠』を『唐朝新び唐詩人の名篇麗句を摘録し，五格・十九体に分けた定詩格』と併せて精読し議論を加えると共に，それともので，唐代の詩論の代表的著作です。五巻本の第一関連する平安時代の歌論と歌風の展開にも留意し，双巻は，詩歌言論について総論的に論じ，また「五格」

方の共通点と相違点を検討していく。

の う ち の 第 一 格 に つ い て 述 べ て い ま す 。「 五 格 」 とは，詩の五つの格調を言い，同時にそのランクを表わ

中日比較文学特殊研究Ⅱ（秋学期）講しています。第二巻以降は，「五格」の内の第二格か師胡志ら第五格について論じています。「五格」は，詩を評昂価するには典故を用いないものを第一としています。

授業科目の内容：「 十 九 体 」 は 詩 の 風 格 を 論 じ た も の で ，「 貞 」「 忠 」

中日比較文学特殊研究Ⅰ（春学期）と同じ。

「節」「志」「徳」「誠」「悲」「怨」「意」などの表現内
容 に か か わ る も の と ，「 高 」「 逸 」「 気 」「 情 」「 思 」

中 国 文 学 専 攻「閑」「達」「力」「静」「遠」などの芸術的な特徴についてのものとに分けられます。皎然は，「十九体」の中国文学特殊研究Ⅰ（春学期）

中 で は 「 高 」 と 「 逸 」 と を 高 く 評 価 し て お り ，「 冲中国 30 年代都市のメディアと文学
教

授淡」や「自然」なる風格を貴んでいます。
関根

謙
中国文学特殊研究Ⅵ（秋学期）

授業科目の内容：

中国中世文学批評史研究

20 年代後期から 30 年代の都市を風靡した文学雑誌を読んでいく。手始めに，今期は「新月」を創刊号

講から読んでみる。

師

門

名誉教授

岡

脇

廣

文

晴

夫

授業科目の内容：
中国文学特殊研究Ⅴと同じ。

中国文学特殊研究Ⅱ（秋学期）
中国 30 年代都市のメディアと文学
教

授

中国文学特殊研究Ⅶ（春学期）
関根

中国中世文学批評史研究

謙

授業科目の内容：
20 年代後期から 30 年代の都市を風靡した文学雑誌

授業科目の内容：を読んでいく。手始めに，今期は「新月」を創刊号

李漁の作品（戯曲・小説・随筆・尺牘等）の中からから読んでみる。

適宜選んで講読する。何を取りあげるかについては，受講生と相談のうえ決める。

中国文学特殊研究Ⅲ（春学期）
教

授

渋

谷

中国文学特殊研究Ⅷ（秋学期）

誉一郎

中国中世文学批評史研究

授業科目の内容：

名誉教授

修士課程の中国文学研究Ⅴと同じ。
授業科目の内容：
74

岡

晴

夫

中世研究の様々な方法論を示唆してくれる最近の文

李漁の作品（戯曲・小説・随筆・尺牘等）の中から献を選んで，批判的に検討する。

適宜選んで講読する。何を取りあげるかについては，受講生と相談のうえ決める。

中世英文学特殊研究Ⅱ（秋学期）
中国語学特殊研究Ⅰ（春学期）

教
教

授

山

下

輝

授

松

田

隆

美

利

行

授業科目の内容：

彦

春学期の「中世英文学特殊研究Ⅰ」の続き。

授業科目の内容：
中国語研究で重要と思われる文献を読み，それにつ中世英文学特殊研究演習Ⅰ（春学期）

いてディスカッションをする。中国語で研究発表をする力を身につけるために議論はすべて中国語で行う。

教

授

髙

宮

授業科目の内容：
中国語学特殊研究Ⅱ（秋学期）

中世後期からルネサンスにかけてのイギリスの書物
教

授

山

下

輝

史の諸相を扱う演習。前年度からの続き。

彦

授業科目の内容：
中世英文学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

中国語研究で重要と思われる文献を読み，それについてディスカッションをする。中国語で研究発表をす

教る力を身につけるために議論はすべて中国語で行う。

授

髙

宮

利

行

授業科目の内容：
中世英文学特殊研究演習Ⅰに同じ

中日比較文学特殊研究Ⅰ（春学期）
講

師

胡

志

近代英文学特殊研究Ⅰ（春学期）昂

授業科目の内容：

教

授

髙

宮

利

行

「格調荘厳，気象宏麗，最為可法」（胡応麟・詩藪）

教

授

松

田

隆

美

といわれる李嶠の五言律詩の中でもその詠物詩『百二

教

授

河

内

恵

子

十詠』（『李嶠雑詠』または『百詠』ともいう）が「大授業科目の内容：

手筆」と称せられる。この類書の性格を兼ね備える詠学会における英語の研究発表に資するような
discipline を身につけさせる演習。

物詩集は，いわゆる「文章四友」時代の詩論『唐朝新定詩格』（崔融著）等に提案された新しい律詩の作法を反映する書物でもあった。両書とも早くから日本に

近代英文学特殊研究Ⅱ（秋学期）

伝わり，王朝の歌論と新しい歌風の展開に刺激を与え

教

授

髙

宮

利

行

たと見られる。この時間では『百二十詠』を『唐朝新

教

授

松

田

隆

美

定詩格』と併せて精読し議論を加えると共に，それと

教

授

河

内

恵

子

宮

利

行

関連する平安時代の歌論と歌風の展開にも留意し，双授業科目の内容：

方の共通点と相違点を検討していく。

近代英文学特殊研究Ⅰに同じ

中日比較文学特殊研究Ⅱ（秋学期）
講

近代英文学特殊研究演習Ⅰ（春学期）師胡志

Sir Gawain and the Green Knight 講読昴教

授業科目の内容：授髙

授業科目の内容：

中日比較文学特殊研究Ⅰに同じ。

Tolkien も The Lord of the Rings の執筆に影響を受けたアーサー王ロマンスの傑作を 4 年かけて講読

英 米 文 学 専 攻

します。

中世英文学特殊研究Ⅰ（春学期）
教

授

松

田

隆

美

授業科目の内容：75

近代英文学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

2,500 語程度）提出を要求する。博士 2 年には全国規

Sir Gawain and the Green Knight 講読
教授髙

模の学会での発表に向けた計画を立てさせる。最終的宮利には，博士 3 年の段階にて，レフェリー制度を持つ

行

授業科目の内容：

内外の代表的学術誌の審査をゆうに通過する高水準の

近代英文学特殊研究演習Ⅰに同じ論文が輩出することを望む。学位論文をいかに一冊の研究書にまとめあげ出版するか，その際の具体的な編

現代英文学特殊研究Ⅰ（春学期）

集技術についても，根本的に再検討する。

Albion 研究
教

授

河

内

恵

米文学特殊研究Ⅱ（秋学期）子

授業科目の内容：教

現 代 イ ギ リ ス の 巨 大 な 知 性 ， Peter Ackroyd の

授

巽

孝

之

授業科目の内容：

Albion を読む。

博士号請求論文執筆中の者を中心に，論文作成法を

このテクストを通読することでイギリス文学の徹底指導する。その結果出来上がる論文は，あらゆるOrigins が理解できるかもしれない。

意味で模範的でなくてはならない。仮に模範を根底から転覆する方法論を採るものであっても，それは例外

現代英文学特殊研究Ⅱ（秋学期）ではない。博士 1 年には年間 50 冊程度の代表的批評

Albion 研究書・研究書を課し，年間 2 本の英文レポート（2,000～
教

授

河

内

恵

子

2,500 語程度）提出を要求する。博士 2 年には全国規

授業科目の内容：

模の学会での発表に向けた計画を立てさせる。最終的

現代英文学特殊研究Ⅰを参照には，博士 3 年の段階にて，レフェリー制度を持つ
内外の代表的学術誌の審査をゆうに通過する高水準の現代英文学特殊研究演習Ⅰ（春学期）

論文が輩出することを望む。学位論文をいかに一冊の

教

授

髙

宮

利

行

研究書にまとめあげ出版するか，その際の具体的な編

教

授

松

田

隆

美

集技術についても，根本的に再検討する。

教

授

河

内

恵

子

授業科目の内容：

米文学特殊研究演習Ⅰ（春学期）

学会発表に関する情報検索の discipline を身につけ教させる演習｡

授巽孝之

授業科目の内容：
文学研究と文化研究の交差する地点を扱った古典的

現代英文学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

著作に親しむ。テキストは追って指示する。

教

授

髙

宮

利

行

教

授

松

田

隆

美

米文学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

教

授

河

内

恵

子

教

授業科目の内容：

授

巽

孝

之

授業科目の内容：

現代英文学特殊研究演習Ⅰに同じ文学研究と文化研究の交差する地点を扱った古典的著作に親しむ。テキストは追って指示する。

米文学特殊研究Ⅰ（春学期）
教

授

巽

孝

之

英語学特殊研究Ⅰ（春学期）

授業科目の内容：
博士号請求論文執筆中の者を中心に，論文作成法を

教

授

唐

須

教

光

教

授

唐

須

教

光

授業科目の内容：

徹底指導する。その結果出来上がる論文は，あらゆる

言語人類学を扱います。

意味で模範的でなくてはならない。仮に模範を根底から転覆する方法論を採るものであっても，それは例外

英語学特殊研究Ⅱ（秋学期）ではない。博士 1 年には年間 50 冊程度の代表的批評書・研究書を課し，年間 2 本の英文レポート（2,000～

授業科目の内容：76

ドイツ文学特殊研究Ⅳ（秋学期）

言語人類学を扱う。

教
英語学特殊研究演習Ⅰ（春学期）

授

和

泉

雅

人

授業科目の内容：

Beowulf

前年度に引き続いて William Lovell を講読する。
教授

スカヒル，ジョン・デミエン

途中から参加の諸君は，すでに読んだところをなるべ

授業科目の内容：

く読んできてほしい。

This course will combine close reading of part of

Beowulf with a study of the poem as a whole,

ドイツ文学特殊研究Ⅴ（春学期）

paying particular attention to metre, paleography

休

講and Germanic legend.
ドイツ文学特殊研究Ⅵ（秋学期）
英語学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

休講

Beowulf
教授スカヒル，ジョン・デミエン

ドイツ文学特殊演習Ⅰ（春学期）
Gottfried von Straßburg: Tristan を読む

授業科目の内容：
This course will combine close reading of part of講

Beowulf with a study of the poem as a whole,

師

重

藤

実

授業科目の内容：

paying particular attention to metre, paleography

ド イ ツ 中 世文 学 を 代 表 する 作 者 の 1 人 Gottfried

and Germanic legend.

von Straßburg の宮廷叙事詩 Tristan を読む。テクス
トを読み進めながら，この作品と同時代の他の作品との関係，原典との関係などを考察する。また中高ドイ

独 文 学 専 攻ツ語の特徴などについても考えたい。
なお，受講学生の希望があれば，はじめに中高ドイ

ドイツ文学特殊研究Ⅰ（春学期）

ツ語文法の解説をおこなう。

ゲーテ時代研究ⅩⅥ
教

授

柴

田

陽

弘

ドイツ文学特殊演習Ⅱ（秋学期）
Gottfried von Straßburg: Tristan を読む

授業科目の内容：「ノヴァーリス研究」

講「ザイスの弟子たち」を精読しながらノヴァーリス

師

重

藤

実

授業科目の内容：

思想と十八世紀の自然観を考察する。あわせて学術論

ド イ ツ 中 世文 学 を 代 表 する 作 者 の 1 人 Gottfried

文執筆の実践的訓練をおこなう。

von Straßburg の宮廷叙事詩 Tristan を読む。テクス
トを読み進めながら，この作品と同時代の他の作品とドイツ文学特殊研究Ⅱ（秋学期）の関係，原典との関係などを考察する。また中高ドイ

ゲーテ時代研究ⅩⅥ

ツ語の特徴などについても考えたい。
教

授

柴

田

陽

弘

授業科目の内容：

ドイツ文学特殊演習Ⅲ（春学期）「ノヴァーリス研究」

E.T.A.Hoffmann 研究の現在

春学期に同じ

商学部

教

授

識

名

章

喜

授業科目の内容：
ドイツ文学特殊研究Ⅲ（春学期）
教

Deutscher Klassiker Verlag 版のホフマン全集もつ
授

和

泉

雅

人

いに完結し， Hartmut Steinecke による浩瀚なホフ

授業科目の内容：

マン論が出版され，21 世紀を迎えホフマン研究も一

前年度に引き続いて William Lovell を講読する。

段落した観があるが，今後はホフマンのテクストを，途中から参加の諸君は，すでに読んだところをなるべ

実証研究や歴史的背景から切り離して，純粋にテクス

く読んできてほしい。

トとして読む動きか強まるだろう。しかし，貧るよう77ドイツ語学特殊研究Ⅱ（秋学期）に愉しく読めてしまう作品は，研究者には落とし穴だ

ドイツ語の時制記述

らけだ。解釈が作品の面白さを捉えそこなうと，あら講

ずもがなの読みに終わりかねないからだ。その一方

師

重

藤

実

授業科目の内容：

で，人と作品を結びつけて読みたくなる誘惑に満ちているのもホフマンのテクストである。この演習では，ドイツ語の時制についての論文を読む。多様な現代

そういうホフマンの魅力と危険に接近するための方法

ドイツ語の時制表現の構造と意味をどのように記述でを，参加者と一緒に探っていきたい。

きるか，考えていきたい。語学研究としてのみではな
く，文学研究にも役立つ時制記述についても考えていドイツ文学特殊講習Ⅳ（秋学期）

きたい。

E.T.A.Hoffmann 作品解題
商学部

教

授

識

名

章

喜

仏 文 学 専 攻

授業科目の内容：
ホフ マ ンの 作 品は ， 深田 甫 先生 の 個人 全 訳全 集 に

中世仏文学特殊研究Ⅰ（春学期）

よって，すでに小説に関しては，そのほとんどが日本

言語研究

語でも読めるようになった。有名な作品については数教

種類の訳のあるものもある。しかし研究案内の類をひ

川

口

順

二

口

順

二

倉

孝

誠

授業科目の内容：

もとくと，個別に分析した研究論文の少ない作品が意

文献解読，学会発表準備，博士論文準備。

外に多い。あらかた解釈が出尽くしたのか，他の作品との関連でしか論じられていないのか?

授

この演習で

は，細部にこだわり，詳細な註釈をつけながらの読み

中世仏文学特殊研究Ⅱ（秋学期）

こそ，ホフマンのテクストと付き合う愉悦である，と

教

授

川

授業科目の内容：いうことを再認識してゆきたい。

文献解読，学会発表準備，博士論文準備。
ドイツ文学特殊演習Ⅴ（春学期）
Walter Benjamin の物語論

近代仏文学特殊研究Ⅰ（春学期）
教

授

大

宮

教

勘一郎

授

小

授業科目の内容：

授業科目の内容：
Walter Benjamin: Der Erzähler 講読。

取りあげるテーマと作家は，受講生と相談のうえ決定します。

ドイツ文学特殊演習Ⅵ（秋学期）
Walter Benjamin の物語論

近代仏文学特殊研究Ⅱ（秋学期）
教

授

大

宮

勘一郎

教

授業科目の内容：

授

小

倉

孝

誠

授業科目の内容：

ドイツ文学特殊演習Ⅴの継続です。

取りあげるテーマと作家は，受講生と相談のうえ決定します。

ドイツ語学特殊研究Ⅰ（春学期）
ドイツ語の時制記述

近代仏文学特殊研究演習Ⅰ（春学期）
講

師

重

藤

百科全書研究実

授業科目の内容：

教

ドイツ語の時制についての論文を読む。多様な現代

授

鷲

見

洋

一

授業科目の内容：

ドイツ語の時制表現の構造と意味をどのように記述でJacques Proust の大著以来，久々の大作と評価のきるか，考えていきたい。語学研究としてのみではな

高い Leca-Tsiomis の博士論文を，1 年がかりで精読

く，文学研究にも役立つ時制記述についても考えてい

する。

きたい。

78

近代仏文学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）

initiation à la composition et à la rédaction en

百科全書研究français, et les plus avancés un approfondissement
教

授

鷲

見

洋

des méthodes qu'ils connaissent déjà. Ce cours est

一particulièrement recommandé aux étudiants qui

授業科目の内容：
Jacques Proust の大著以来，久々の大作と評価のenvisagent de passer le concours des bourses du

高い Leca-Tsiomis の博士論文を，1 年がかりで精読

gouvernement français et / ou de suivre des études

する。

dans une université française.

現代仏文学特殊研究Ⅰ（春学期）

仏語学特殊研究Ⅱ（秋学期）
Dissertation littéraire

フランス現代小説研究
教

授

宮

林

寛

訪問助教授

授業科目の内容：

ブランクール，ヴ ァ ンサン

授業科目の内容：

1945 年以降の小説をとりあげる予定ですが，授業

Ce cours sera consacré à la pratique de laの進め方については履修者と相談のうえ決定したいと

dissertation littéraire. Au long du semestre，sera

思います。

proposée aux étudiants une série de dissertationsqui

現代仏文学特殊研究Ⅱ（秋学期）

permettrontd'aborder

lesgrandes

problématiques de littérature générale （qu'est－

フランス現代小説研究

ce que lire? le réalisme, l’auteur, les genres,...）
教

授

宮

林

寛

Une

授業科目の内容：

attention

particulière

sera

accordéeauxaspects techniques de l’exercice.

春学期と同じ。

図 書 館 ・ 情 報 学 専 攻

現代仏文学特殊研究演習Ⅰ（春学期）
マラルメの演劇理論と実践
教

授

立

仙

順

情報学特殊研究Ⅰ（春学期）朗

授業科目の内容：

教

Alcoloumbre: Mallarmé, la poétique du théâtre et

授

倉

田

敬

子

授業科目の内容：

l'écriture の Ⅰ と Ⅱ を 読 み な が ら ， マ ラ ル メ の情報メディアに関する最近の研究動向の検討を行う

théâtre に関する考えを考察します。

と同時に，履修者の現在の研究テーマに関する発表を行ってもらい，討議します。

現代仏文学特殊研究演習Ⅱ（秋学期）
マラルメの演劇理論と実践

情報学特殊研究Ⅱ（秋学期）
教

授

立

仙

順

朗

教

授業科目の内容：

授

倉

田

敬

子

授業科目の内容：

Alcoloumbre: Mallarmé, la poétique du théâtre et

情報メディアに関する最近の研究動向の検討を行う

l'écriture のⅣとⅤを読みながら，マラルメの演劇理と同時に，履修者の現在の研究テーマに関する発表を論を Igitur, Prose ( pour des Esseintes ) について考行ってもらい，討議します。

察し，演劇と écriture との密接な関係を探ります。
情報学特殊研究Ⅲ（春学期）
仏語学特殊研究Ⅰ（春学期）

教

ENTRAINEMENT A LA DISSERTATION
訪問講師

授業科目の内容：

シモン=及川，マリアンヌ

博士課程の抄読会用の科目です。

授業科目の内容：
Le cours proposera une formation aux techniquesde la dissertation. Les débutants y trouveront une
79

授

上

田

修

一

情報検索特殊研究Ⅳ（秋学期）

情報学特殊研究Ⅳ（秋学期）
教

授

上

田

修

一

教

授業科目の内容：

授

田

村

俊

作

授業科目の内容：

博士課程の抄読会用の科目です。

三田メディアセンターとの連携の下に，図書館の経営・サービスに関する特定の問題を，実習を交え実際

情報メディア特殊研究Ⅰ（春学期）
教に即して研究する。
授

上

田

修

一
情報システム特殊研究Ⅰ（春学期）

授業科目の内容：

図書館経営

情報メディアに関する研究指導を行います。

教
情報メディア特殊研究Ⅱ（秋学期）
教

授

高

山

正

也

授業科目の内容：
授

上

田

修

21 世紀において価値を増している各種の記録情報

一

資源とその管理拠点である図書館・文書館や図書館類

授業科目の内容：

縁機関を対象に，実証的な観点からの政策論や管理運

学術情報メディアに関する研究指導を行います。

営論を中心に検討を加え，研究指導を行います。秋学
情報メディア特殊研究Ⅲ（春学期）
教期の「情報システム特殊研究Ⅱ」に続きます。
授

田

村

俊

作
情報システム特殊研究Ⅱ（秋学期）

授業科目の内容：

図書館経営

図書館情報サービスに関連する諸問題の検討と，論教文作成の指導を行う。

授

高

山

正

也

授業科目の内容：
春学期の「情報システム特殊研究Ⅰ」を承けて，そ情報メディア特殊研究Ⅳ（秋学期）
教

授

田

村

俊

の続きを行います。

作

授業科目の内容：
情報システム特殊研究Ⅲ（春学期）「情報メディア特殊研究Ⅲ」に引き続き，図書館情教報サービスに関連する諸問題の検討と，論文作成の指

授

糸

賀

雅

児

授業科目の内容：導を行う。

博士論文の執筆に向けて，テーマの選択，研究の進め方，論文執筆の技術的な助言などを，逐次行ってい情報検索特殊研究Ⅰ（春学期）
教

授

細

野

公

きます。

男

授業科目の内容：
情報システム特殊研究Ⅳ（秋学期）

情報検索およびデジタル図書館の実践に大きな影響

教を及ぼすと思われる理論，アプローチ，考え方を取り

授

糸

賀

雅

児

授業科目の内容：

上げて討議します。

博士論文の執筆に向けて，テーマの選択，研究の進め方，論文執筆の技術的な助言などを，逐次行ってい情報検索特殊研究Ⅱ（秋学期）
教

授

細

野

公

きます。

男

授業科目の内容：「情報検索特殊研究Ⅰ」と同じです。
情報検索特殊研究Ⅲ（春学期）
休

講

80

慶應義塾大学 在外研修プログラム
慶應義塾大学では，全学部および研究科に在籍している学生を対象に，夏季休業中に海外で在外研修プログラム「慶應義塾大学―ウィリアム・アンド・メアリー大学夏季講座」「慶應義塾大学―ケンブリッジ大学ダウニングコレッジ夏季講座」を開講します。
これは，外国語による講義およびディスカッションのほか，大学内の寮生活などを初めとする多彩な諸活動を通して，さまざまな異文化交流を体験することで，国際性豊かな学生を育成することを目的としています。
短期間に質の高い充実した内容が盛り込まれていますので，海外生活体験をしたい方，外国語によるコミュニケーション能力向上を期待する方，将来長期の留学を考えている方などにとって，ふさわしい講座といえるでしょう。
形態は原則として，往復とも大学手配の航空便による団体旅行形式で，現地研修には本学の教職員が同行します。
また，現地への出発前には事前研修を数回実施します。
（事後研修を実施する場合もあります。
）
なお，環境をめぐるテーマを扱い，講義やディスカッションだけでなく豊かな自然環境を活かした体験学習旅行を含むワシントン大
学でのプログラムを今年度から開設します。
このほか，春季休業期間中には，パリ政治学院の講師陣による EU に関する講義のほか，フランス語会話のクラスや EU の諸機関の訪問も含む「パリ政治学院春季講座」についても引き続き実施することを計画しています。
これら 2 つのプログラムについては国際センターのホームページを参照してください。
なお，プログラムは，自然災害，戦争，航空機等交通機関にかかわる事故並びに前記以外の人為的，不慮不可抗力による事故などのために中止する場合があることをあらかじめご了承ください。
問合せ先三田国際センター
URL: http://www.ic.keio.ac.jp/j-index.html

詳細や変更は，随時ホームページ等で発表します。

4 月 4 日（月）三田 528 教室 13：00〜14：30

ガイダンス

4 月 5 日（火）藤沢 Ω12 教室 15：45〜17：15
4 月 6 日（水）矢上 14-201 教室 13：00〜14：30
4 月 6 日（水）日吉 J11 教室 17：00〜18：30①慶應義塾大学 ― ウィリアム・アンド・メアリー大学夏季講座
The Keio University College of William & Mary Cross-Cultural Collaboration
原

田

隆

柏

崎

千佳子

史

文学部助教授
経済学部助教授

授業科目の内容：
ウィリアム・アンド・メアリー大学は，米国東海岸ヴァージニア州ウィリアムズバーグにあり，教育・研究で高い評価を得ている州立大学です。創立は 1693 年で，アメリカではハーバード大学についで古い歴史を誇っています。
本講座は，毎年定められるテーマに沿った英語による講義，グループワーク，フィールドワーク，インタビュー，プレゼンテーション等で構成されています。また，大学内での寮生活や，ボランティアワーク，住民との交流，講演会，ワシントン DC 近郊の家庭でのホームステイ等を通じ，さまざまな異文化交流を体験することができます。

単位数：
4 単位
※ 本講座の科目は，卒業に必要な単位として認められることがあります。その扱いは各学部・研究科によって異なりますので各自確認をしてください。

教科書：
特にありませんが，研修に参加するにあたり必要と思われる文献・資料は事前研修の際にお知らせします。

授業の計画：
現地研修期間： 2005 年 7 月 29 日（金）〜 8 月 16 日（火）（予定）
4 月下旬より事前研修（6 回程度）
，また，帰国後には事後研修（2 回程度）を行います。
研修内容： ウィリアム・アンド・メアリー大学教員による講義および質疑応答，ダイアローグクラス，ウィリアム・アンド・メアリ
ー大生をまじえてのグループワーク，フィールドワーク，プレゼンテーション，ワシントン DC 近郊の家庭でのホームス
テイなど。
参加申し込みについて：(1) 募集人数：40 名（提出書類により選考を行います。
）(2) 募集対象：全学部・研究科正規生（ただし通信教育部をのぞく）(3) 提出書類：①参加申込書（所定用紙），②学習計画書（日本語及び英語。各 A4 一枚程度），③最新の学業成績表のコピー（3 月中旬に保証人宛に送付されるもの），④英語能力証明書のコピー（TOEFL，TOEIC，各種英語検定など），⑤RESEARCHPROPOSAL （所定用紙）書類選考後，グループ分けの時に利用します。
(4) 募集期間：4 月 7 日（木）〜 4 月 14 日（木） 各地区国際センター（※窓口時間終了後の提出は一切受け付けません。
）

81

(5) 選考結果発表：

4 月 28 日（木）13:00（予定）

成績評価方法：
事前・事後研修の出席，中間発表，現地研修期間中の活動，Final Presentation，日本帰国後の Final Report により採点します。

②慶應義塾大学 ― ケンブリッジ大学ダウニングコレッジ夏季講座
中 野 誠 彦理工学部助教授

スネル，ウィリアム

文学部助教授授業科目の内容：
ケンブリッジ大学は，オックスフォード大学と並ぶ英国の名門校で，美しいキャンパスは勉学に最適な環境にあります。
授業は英語による講義，ケンブリッジ大学在籍生を交えてのディスカッション，エッセイの作成・提出を中心としており，ケンブリッジ大学の教員が指導に当たります。講座期間中は，専門分野の知識を深めるだけでなく，ダウニングコレッジ内での寮生活や，ケンブ
リッジ大生が企画する諸活動に積極的に参加することで，幅広い異文化交流を体験することができます。

単位数：
4 単位
※ 本講座の科目は，卒業に必要な単位として認められることがあります。その扱いは各学部・研究科によって異なりますので各自確認をしてください。

教科書：
現地での開講科目の参考文献を，国際センター作成の募集要項に記載しています。また，事前研修時にリストにして配布します。

授業の計画：
現地研修期間： 2005 年 8 月 8 日（月）〜 9 月 7 日（水）5 月〜 7 月に三田キャンパスにて事前研修を 3 回程度行います。
講義日程： 第 1 週：
Placement Interviews, English & writing preparation classes
第 2 週：
Acient Greece and Western Civilization, Genethics: ethical issues arising from developments in genetics
第 3 週：English Literature, The Science of Chaos
第 4 週：
Society and Politics in Contemporary Britain, Astronomy: Unveiling the Universe
9 月 6 日（火） Closing ceremony
第 2 週から第 4 週までは，各週 2 科目ずつ用意された授業の内 1 科目を選択，合計 3 科目を選択履修。
※ 各科目とも定員が 30 名のため，事前に参加者の希望をもとに履修調整を行います。
※ 開講科目は事情により変更されることがあります。
研修内容： ケンブリッジ大学の教員による講義及び質疑応答（午前）
ケンブリッジ大生 (TA: Teaching Assistant) を交えてのディスカッション（午後）。エッセイ作成・提出。
参加申し込みについて：(1) 募集人数：60 名（提出書類により選考を行います。
）(2) 募集対象：全学部・研究科正規生（ただし通信教育部をのぞく）(3) 提出書類：①参加申込書（所定用紙），②学習計画書（日本語及び英語。各 A4 一枚程度），③最新の学業成績表のコピー（3 月中旬に保証人宛に送付されるもの），④英語能力証明書のコピー（TOEFL，TOEIC，各種英語検定など），⑤履修希望科目申告表（所定用紙）(4) 募集期間：4 月 7 日（木）〜 4 月 14 日（木） 各地区国際センター（※窓口時間終了後の提出は一切受け付けません。
）(5) 選考結果発表：

4 月 28 日（木）13:00（予定）

成績評価方法：現地でのエッセイの評価をもとに行います。

82

国際センター設置講座
国際研究講座ならびに日本研究講座受講希望者へ
国際センターでは，外国および日本の文化や社会，国際関係を理解するための英語による講座を開講しています。
本年度国際研究講座で取り扱う国／地域は，米国，カナダ，オーストラリア，アジア，ラテンアメリカにおよび，
EU 関係の講座も開講します。一方日本研究講座では，政治，経済，産業，文学，芸術，思想など幅広い側面から日本を探求します。
海外からの外国人留学生と共に英語で学ぶ授業としてユニークなものであり，学問を通しての国際交流の場として
日本人学生の積極的な参加を歓迎します。
なお，本講座の履修単位の取り扱いは各学部・研究科により異なりますので，所属する学部・研究科の履修案内に従ってください。
1. 対象

大学学部生，大学院生，ならびに別科生

2. 単位

各科目 2 単位
（なお，医学部・医学研究科および法務研究科ではすべての授業科目が履修の対象となりません）

3. 手続方法
学事センターで所定の履修申告をしてください。国際センターに出向く必要はありません。
学部・大学院が設置主体の科目については，学部・大学院の登録番号を使用して登録手続きをしてください。
所属する学部・研究科で履修対象とならない場合は，三田，日吉の国際センターで相談してください。
4. 受講料

無料

5. 掲示

休講などの連絡事項は，三田の国際センター掲示板に掲示されます。

83

国際研究講座（INTERNATIONAL STUDIES）
オーストラリアのビジュアルアート（春学期）（Spring）

AUSTRALIAN VISUAL ARTISTS: AN INTRODUCTORY COURSE
ニコルズ，クリスティーン 国際センター講師（東京大学客員教授）
Christine Nicholls

Lecturer, International Center (Visiting Professor, University of Tokyo)

Course Description:
In this topic Dr Nicholls will introduce students to a selection of (mainly) contemporary Australian visual artists, and their work.
Approximately half of the artists whose work will be discussed in the course will be Aboriginal. This will necessitate an introduction to thereligious basis and underlying philosophy of Indigenous artistic production. In addition to powerpoint presentations introducing the class to
the work of individual artists, the class will view and then discuss a number of ﬁlms showing the artists’ approach to their work. The course
will also introduce cultural theory required for understanding contemporary art: postmodernism; cultural hybridity; simulacra; theories of “thegaze”; “the spectacle” and Judith Butler’s ideas about gender and performativity

Text Books:
Nicholls, Christine, 2003, Art, Land, Story, Working Title Press, Adelaide, Australia, ISBN 1 876288 41 8 , price $13.00 Australian (about1200 yen) and Nicholls, Christine, 2003, Art, History, Place, Working Title Press, Adelaide, ISBN 1876288434 Australian price $13.00 Australian(about 1200 yen)
Note that I will also be using handouts, so that students can avoid buying more expensive books. Text materials can be downloaded fromthe following Website http://seekbooks.com.au

Reference Books:
Andrew Sayers, Publisher: Oxford University Press, ISBN: 0192842145
Format: Paperback AUD$39.95

Grading Methods:
Reports, and some oral presentation in class. Attendance, Participasion will also be taken into consideration.

Questions, Requests:
The two text books can be purchased on http://www.seekbnooks.com.au at a very reasonable rate (less than $12.00 Australian dollars)

異文化と自己理解（春学期）（Spring）

CULTURE AND THE UNCONSCIOUS
ショールズ，ジョセフ

国際センター講師（立教大学助教授）

Joseph Shaules

Lecturer, International Center (Associate Professor, Rikkyo University)

Sub Title:
Looking for the hidden roots of cultural difference

Course Description:
Culture has two sides, a visible side — food, clothing, architecture — and a hidden side of unconscious beliefs, values and assumptions. In
this course we will learn the story of the discovery of hidden culture. We will explore culture’s unconscious inﬂuence over us, and see howhidden cultural difference creates conﬂict in relationships and communication. This will involve learning hidden patterns of cultural difference
related to things like: time, personal space, cooperation, independence, fairness, equality, emotion. Students will discuss their interculturalexperiences, share their opinions and give presentations. The ultimate goal of this course is a deeper self-understanding.

Text Books:
Handouts to be supplied by the teacher.

Reference Books:
1) Different Realities — Adventures in intercultural communication, by Shaules & Abe, published by Nan’un-do.
2) Riding the Waves of Culture, by Trompenaars and Hampden-Turner, published by McGraw Hill

84

Class Schedule per week:
1. Class introduction
2. The discovery of hidden culture — Mead, Sapir & Whorf, Hall
3. A model of hidden culture — The onion model.
4. Student presentations
5. Cultural in human relations — independence and cooperation
6. Culture, emotion and self-expression — How we show feelings
7. Culture and status — Who is important and why?
8. Student presentations
9. Culture and gender — Gender separate vs. gender similar
10. Different modes of time — polychronic and monochromic
11. Student presentations
12. Final class

Message to those taking this Course:This course is designed for students who have an interest in understanding people. An important part of our identity and values comesfrom how we were raised — in particular, the hidden values and assumptions of our culture. To understand this hidden side of ourselves, wemust examine not only cultural difference, but our own personality. There will be lectures, discussion, and students presentations.

Grading:
Grades will be based on attendance, in-class presentations and a short ﬁnal exam.

東南アジア世界の諸相（春学期）（Spring）

WORLD OF SOUTHEAST ASIA
野村 亨

総合政策学部教授

Toru Nomura

Professor, Faculty of Policy Management

Sub Title:
Understanding Contemporary & Historical Aspects

Course Description:
In this class, students are exposed to contemporary as well as historical aspect of Southeast Asia. The information acquired in this lecture
will surely be quite useful for those who want to be engaged in busines in this fast-developing region.

Text Books:
None. Handouts will be given from time to time.

Reference Books:
Several books will be suggested during the class.

Class Schedule per week:
1. Orientation
2. What is SEA ?
3. SEA & Japan
4. SEA & European Power
5. Nature and Climate of SEA
6. Languages of SEA
7. Music of SEA
8. Politics of SEA
9. Other aspects of SEA
Please note that above order may change with short notice. For further information, please ask the professor directly.

Message to those taking this Course:
Students are recommended to bring along a map of Asia and / or Southeast Asia in every session.
Classroom rules will be indicated at the ﬁrst session.

85

Grading Methods:
In class Exams, Attendance, Participasion

Questions, Requests:
Should be forwarded to : nomura@sfc.keio.ac.jp
No petition on scores will be acceptable.

現代中国の国家と社会（春学期）（Spring）

STATE AND SOCIETY IN CONTEMPORARY CHINA
ワンク，デイビッド

国際センター講師（上智大学教授）

David L. Wank

Lecturer, International Center (Professor, Sophia University)

Course Description:
Overview
This course assumes no prior knowledge about contemporary China, or about communist social and political organization. It is designed toprovide a historical and thematic overview of post-1949 authority relations and patterns of politics in China. The ﬁrst half of the course looks at
the distinguishing features of state and society, such as central economic planning and one-party rule, that took shape during the ﬁrst decadeof the People’s Republic in the 1950s. The second half of the course looks at the ensuing patterns of politics and conﬂict and how they have
evolved over time. The course readings include original documents, autobiographies, and writings by sociologists, as well as politicalscientists and anthropologists.
Organization
Each class meeting will consist of a lecture. The lectures are a historical narrative of economy, society, and politics from 1949 to present.
They are coordinated with the readings, which illustrate speciﬁc themes mentioned in the lectures. In addition we will see one Chinese movie.

Text Books:
Readings
All readings listed in the course outline are required of all students. All readings are available online except for the following three books
which are available for purchase.
GAO Yuan. Born Red: A Chronicle of the Cultural Revolution. Stanford University Press, 1987.
Shu-min HUANG. The Spiral Road: Change in a Chinese Village Through the Eyes of a Communist Party Leader. Westview Press, 1998 (second
edition),Andrew G. WALDER. Communist Neo-Traditionalism: Work and Authority in Chinese Industry. University of California Press, 1986,

Class Schedule per week:
INTRODUCTION
Unit 1
Lecture on the “state and society” concept in political sociology
Reading on models of state and society for China
Wank, “State and Society in American Studies of Contemporary China”
HISTORICAL BACKGROUND
Unit 2
Lecture on historical backgroundReading on the origins of the party-state
Mao, “The Role of the Chinese Communist Party in the National War”
Unit 3
Lecture on communism in China and the Chinese Communist Party, 1917–1949
Reading on deﬁning features of the party-state
Huang, The Spiral Road, chps. 1-5
Movie: To Live (directed by Zhang Yimou)
THE NEW ORDER, 1949–1957

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Unit 4:
Lecture on stabilization immediately after the revolution, 1949–1953,
Readings on the party as an organization and status group
Vogel. “From Revolutionary to Semi-bureaucrat”
P. Link (ed.). “What if I Really Where?”, “ A Bundle of Letters”, and “The Tyrant Bids Farewell to His Mistress”
Liu, “People or Monsters”
Unit 5
Lecture on building a centrally planned economy
Readings on the “corporateness” of social institutions
Whyte and Parish. Urban Life in Contemporary China, chps. 2,4,8,9,12.
Walder. Communist Neo-Traditionalism, chps 1-3.
Unit 6
Lecture on the bureaucratic administration of state and society
Readings on social inequality
Whyte and Parish. Urban Life in Contemporary China, ch. 3
Unger. “The Class System in Rural China”
DEEPENING THE REVOLUTION, 1958–1976
Unit 7
Lecture on the Great Leap Forward, 1958–1960
Readings on careers and social mobility;
Walder. Communist Neo-Traditionalism, ch. 4
Shirk. Competitive Comrades, pp. 63-178.
Unit 8
Lecture on economic retrenchment and competition within the elite, 1961–1965
Readings on the personalization of authority
Walder. Communist Neo-Traditionalism, chps. 5, 8
Oi. “Comunism and Clientelism: Rural Politics in China”
Unit 9:Lecture on the Cultural Revolution
Readings on the conﬂict and instability in the polity
Gao. Born Red, entire
CHINESE SOCIALIST MODERNIZATION, 1979–
Unit 10
Lecture on the interregnum and further elite conﬂict, 1974–1979
Readings on the commercialization of power
Huang. The Spiral Road, chps. 6-12
Oi. “Market Reform and Corruption in Rural China”
Walder. Communist Neo-Traditionalism, chps. 6-7
Shirk. “The Decline of Virtuocracy in China”
Unit 11
Lecture on marketization and new patterns of conﬂict, 1979–1989
Readings on the Democracy Movement
Han. Cries for Democracy: Writings and Speeches from the 1989 Chinese Democracy Movement. pp. 5-16, 28-33, 36-44, 50-57, 59-62, 72-81, 8391, 97-111, 118-126, 134-187, 197-208, 217, 221, 231-241, 246-251, 255-280, 285-295, 299-318, 335-349, 355-367
Saich. The Chinese People’s Movement: Perspective on Spring, 1989, pp. 25-49, 83-163.
Unit 12
Lecture on the deepening of marketization and new conﬂicts

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Readings on new social movement
Mallee, “Migration, Hukou, and Resistance in Reform China”
Zweig. The Externalities of Development”

Grading Methods:
A. Short writing assignment (15 percent of ﬁnal grade)
There will be a short writing assignment based on the movie. It will be graded Excellent, Satisfactory, Poor. If you miss the movie you will be
asked to ﬁnish readings the Spiral Road and write a 1,000 word review of by the following class.
B. In-class exams (45 percent of ﬁnal grade)
There will be two in-class exams of short identiﬁcation and/or multiple choice answers based on the lectures. They will be graded on theregular A-F scale.
C. Final writing assignment (40 percent of ﬁnal grade).
This will be graded on an A-F scale. As this assignment is considered a take-home ﬁnal, failure to hand it results in an “F” grade for the entire
course regardless of your grades on the other course assignments).
D. Attendance is expected of all students enrolled in course. Attendance will be taken.

グローバルヴィレッジ構築に向けて：日本とサブ―サハラン アフリカ地域（春学期）（Spring）

BUILDING THE GLOBAL VILLAGE
高橋良子

環境情報学部教授

Yoshiko Takahashi

Professor, Faculty of Environmental Information

フリードマン デビッド

環境情報学部教授

David Freedman

Professor, Faculty of Environmental Information

Sub Title:
Perspectives on Japanese Policy in Sub-Saharan Africa

Syllabus:
In an increasingly connected world, there are no specialty areas. Integration into a growing global economy encompasses both economic
and trans-economic issues. At the Davos World Economic Forum 2001, the term “culturnomics” was coined to deﬁne how various intellectual
disciplines need to be combined in order to offer a fuller world view.
This course will focus on geo-political areas that stand outside the “global economy” (at this point) and issues that such areas face as theyplan to integrate their economies and cultures into the “global village.”
As the countries of Sub-Saharan Africa attempt to formulate policies in areas such as HIV care and education, sustainable development,
conﬂict management and the growth of open societies, these policies connect with similar policies and issues around the world. Japan has
made aid for African nations and support for the NEPAD (New Partnership for Africa’s Development) a major part of its international policy.
Last year, for example, at the third TICAD (Tokyo International Conference on African Development), Japanese Prime Minister Junichiro
Koizumi pledged US$1 billion for education and health care in Africa, which made Japan as one of the largest aid donors to Africa. Yet despite
these ofﬁcial policies, Japanese trade with some Sub-Saharan countries has actually dropped, and the Japanese public remains distantly awareof Sub-Saharan Africa and the forces that have shaped its present situation and the role of the Japanese government in Sub-Saharan countries.
This course will help deepen students’ understanding of the contemporary Sub-Saharan African nations and their socio-political and culturalissues which affect global governance and Africa. Through a series of lectures offered by ambassadors and embassy ofﬁcials from the African
Union (http://www.mbendi.co.za/orsadc.htm) students will explore the variety of links diplomatic, educational, economic and cultural that tie
Japan to contemporary Africa.

Texts (tentative recommendations):1)

http://web.africa.uﬂ.edu/asq/v5/v5i2a4.htm (African Studies Quarterly Japan-Emerging Trends in Japan-Africa Relations: An African

2)

Dynamics of Japan’s Relations with Africa: South Africa, Tanzania and Nigeria By: Ampiah, Kweku Published By: Routledge

Perspective)

Tentative Course Schedule (this schedule is subject to change due to the availability of various Ambassadors and embassyofﬁcials.):
Class 1Introduction and Organization: A short discussion of Japan’s involvement in Sub-Saharan Africa and the organization of
student research group based on country.

88Class 2

A Short History of Africa: Overview lecture on African histories

Class 3Sub-Saharan Africa and Japan: Overview lecture by an ofﬁcial of the Ministry of Foreign Affairs of JapanClass 4Sub-Saharan African Aid and the Bretton Woods System: An examination of early aid projects to the newly independent
African states and constraints by the prevailing economic theories of the Bretton Woods system; NEPAD’s responses tosome of the issues arisen from this system

Class 5

“Mediated” Africa: The effect of the “classic” media images of African societies on policy, perceptions and tourism*Ambassador of Kenya*Ambassador of Tanzania

Class 6The African Response to AIDS: An examination of policies adopted to address the social and economic issues of AIDS
pandemic.
*Ambassador of Uganda*Ambassador of Zambia

Class 7

Mid-term Review: Discussion of the students’ ideas for their individual ﬁnal papers, and work with their research groupClass 8African Issues and Solutions: An examination of the some of the issues of the post-colonial legacy

on their presentation.
*H.E. Dr. B. Nugbane, Ambassador of the Republic of South Africa*Ambassador of the Republic of Zimbabwe
Class 9Models of Development for Micro-Economies: Policy options pursued by smaller African nations with non-integrated
economies*Ambassador of Botsawana*Ambassador of Malawi

Class 10African Policy and Japanese Scholarship : An intermediary role played by academic research and exchange between
policy development and application.
*Ambassador of Angola

Class 11

Symposium (tentative) In case of scheduling problems with the symposium this class will be a concluding lecture
covering such topics as African Resources: Eco-tourism. spiritualities and communitas-the possibilities of non-material
resources in development.

Classes 12 & 13 Final group project presentations and class summary

Evaluation:
As this class is based on the talks given by the guest speakers and the students response attendance is of the UTMOST importance. Daily
participation will account for 45% of the ﬁnal grade. Group work both in hosting the guest speaker from the group’s chosen country and theﬁnal oral group presentation will account for a further 20% of the evaluation. A ﬁnal individual research paper of 5 page minimum (single space,
12 pt font) with a separate bibliography will account for the ﬁnal 35% of the grade.

Note to Interested Students:
1.

Students interested in this course, please be present at the ﬁrst meeting and have researched the following sites:①http://www.mofa.go.jp/region/Africa/ 2) and ② http://www.jica.go.jp/English/activities/regions/09afr.html)

2.

Although the class will take place in 4th period, there will sometimes be an opportunity for interested students to spend sometime
after the class period with the visiting Ambassadors of that day. Please consider this when planning your schedule

国際人権法

（春学期）
（Spring）

INTERNATIONAL HUMAN RIGHTS LAW
細谷明子

国際センター講師

Akiko Hosotani

Lecturer, International Center

Sub Title:
Issues, procedures, and advocacy strategies regarding the promotion and protection of human rights worldwide

Subject of the class:Students will study ﬁve different aspects of international human rights including:(1)

Procedures for implementing international human rights involving state reporting to treaty bodies; individual complaints; thematic,
country rapporteurs, and other U.N. emergency procedures for dealing with gross violations; humanitarian intervention; criminal
prosecution and procedures for compensating victims; diplomatic intervention; state v. state complaints; litigation in domestic courts;
the work of nongovernmental organizations; etc.

89

(2)

Major international institutions including the human rights treaty bodies; the U.N. Commission on Human Rights and its SubCommission on the Promotion and Protection of Human Rights; the U.N. Security Council; international criminal tribunals; theInternational Criminal Court; U.N. ﬁeld operations authorized by the U.N. Security Council or under the authority of the U.N. HighCommissioner for Human Rights; the Inter-American Commission on and Court of Human Rights; the European Court of Human
Rights and other parts of the European human rights system; the U.N. High Commissioner for Refugees; and the International Labor
Organization(3)

Human rights situations in various countries such as South Africa, Iran, Myanmar, East Timor, Kosovo, Cambodia, former
Yugoslavia, the Democratic Republic of Congo, Japan, the Unites States, Europe, Sudan, Ghana, and India(4)

Substantive human rights problems related to the rights of the child, economic rights, the right to development, torture and other illtreatment, minority rights, the right to a free and fair election, human rights in armed conﬂict, crimes against humanity, arbitrary
killing, indigenous rights, self-determination, discrimination against women, the rights of refugees, etc.

(5)

Learning methods such as advising a client, role-playing, the dialogue methods, drafting, and advocacy in litigation

The principal book:
David Weissbrodt, Joan Fitzpatrick, and Frank Newman, International Human Rights: Law, Policy and Process (3rd ed. 2001) andsupplement Selected International Human Rights Instruments and Bibliography for Research on International Human Rights Law

Assignments:
Assignments are listed below as to each class session:
Apr. 12:Preface and Chapter 1: Introduction to International Human Rights Law and Drafting Human Rights Treaties

Apr. 19:

Chapter 4: Ratiﬁcation and Implementation of Treaties; the Covenant on Economic, Social, and Cultural Rights

Apr. 26:

Chapter 5: State Reporting under International Human Rights Treaties; Cultural Relativism

May 10:Chapter 6: What U.N. Charter-Based Procedures are Available for Violation of Human Rights?

May 17:

Chapter 7: Humanitarian Intervention

May 24:

Chapter 8: Can Human Rights Violation Be Held Accountable?; ad hoc Tribunal for the former Yugoslavia, or; Documentary,Long Night’s Journey into Day (South African Truth Commission)

May 31:

Chapter 9: International Human Rights Fact-Finding
Lecture: Professor David Weissbrodt, the Rights of Non-Citizens (tentative)

Jun. 7:

Chapter 10: How Can the Government Inﬂuence Respect for Human Rights in Other Countries?

Jun. 14:

Chapter 11: Inter-American Human Rights System; the Organization of African Unity

Jun. 21:

Chapter 12: European Human Rights System

Jun. 28:

Chapter 13: Domestic Remedies for Human Rights Violations; Enforcing International Human Rights in Japan’s Courts,

Jul. 5:Chapter 15: Refugee and Asylum Law; Jurisprudence of Human Rights; Cultural Relativism

Jul.12:

Questions & Answers for reviewing the exam

Legislature and Administration

Comment on the Class:
The class encourages students to analyze case situation and to evaluate the most effective methods to prevent human rights violations.
Because of the evolving nature of the laws and issues in this ﬁeld, students can participate as strategists and investigators.

Grading Policy:
Students will receive their grade for the course based on (1) class attendance (10%), (2) signiﬁcant contribution to class discussion (10%),(3) an essay (30%), and (4) a ﬁnal Exam (50%).

Ofﬁce Hours:
Wednesday, 1-3 p.m. or by appointment

世界政治におけるラテンアメリカ（春学期）（Spring）

LATIN AMERICA IN WORLD POLITICS
アントリネス，マリオ

国際センター講師

Mario Antolinez

Lecturer, International Center

Course Description:
The countries of Latin America and the Caribbean form a vast and complex part of the Western Hemisphere. Although the strategic
geopolitical relevance of the region has been recognized, Latin American values and attitudes regarding politics, business and life in general90remain profoundly misunderstood, if not totally unknown by many. Not surprisingly, what people think they know about the region is basedon unfair stereotypes and generalizations generated by some dramatic event covered by the world media.
Thus, the main objective of this course is to foster a greater understanding of the region’s realities. The course is designed as amultidisciplinary study focusing on Latin American politics, economics and foreign policy, and it is divided in two parts. Part I deals with themain features of Latin America as a region, while Part II consists mainly of a country-by-country approach.

Text Books:
Hillman Richard, “Understanding Contemporary Latin America”. Lynne Rienner Publishers, 2001.

Reference Books:
Atkins Pope, “Latin America in the International Political System”. Westview Press, 1995.
Black Knippers Jan, “Latin America: Its Problems and Its Promise”. Westview Press, 1998.
Calvert Peter, “The International Politics of Latin America”. Manchester University Press, 1994.
Cortes Roberto, “The Latin American Economies”. Holmes & Meir, 1985.
Child Jack, “Geopolitics and Conﬂict in South America”. Praeger, 1985.
Lael Richard, ”Arrogant Diplomacy”. Scholarly Resources, 1987.
Levine Donrel, “Religion and Politics in Latin America”. Princeton University Press, 1981.
Lowenthal Abraham, “Partners in Conﬂict: The United States and Latin America”. Johns Hopkins University Press, 1990.
Molineu Harold, “U.S Policy toward Latin America: From Regionalism to Globalism”, Westview Press, 1990.
Peeler John, “Latin American Democracies”. University of North Carolina Press, 1983.
Rosenberg Mark, “Americas: An Anthology”. Oxford University Press, 1992.
Smith Peter, “Modern Latin America”. Oxford University Press, 1997.
Tokatlian Juan, “Teoria y Practica de la Politica Exterior Latinoamericana”, 1983.
Wesson Robert, “U.S. Inﬂuence in Latin American in the 1980’s. Praeger.

Class Schedule per week:
PART I
Session 1:

Introduction

Session 2:

The Actors

Session 3:

The Inter-American System

Session 4:

Latin American Integration and Association

Session 5:

Economic Outlook

Session 6:

International Relations

Session 7:

Latin America and the United States

PART II
Session 8:

Mexico and Brazil: The Regional Giants

Session 9:

Cuba: The Socialist Way

Session 10: The Andean Region: Breakdown and Recovery
Session 11: The Southern Cone: Authoritarianism and Democracy
Session 12: Central America: Dictatorship and Revolution
The Caribbean:

Colonies and Micro-states

Session 13: Final Exam

Grading:
The course is organized as a combination of lecture and seminar, and will be conducted in English. Performance will be evaluated on thebasis of attendance (30%), class participation (20%), oral presentation (20%) and a ﬁnal exam (30%).

グローバルビジネスにおける革新と戦略（春学期）（Spring）

INNOVATION AND STRATEGY IN GLOBAL BUSINESS
トビン，ロバート
Robert I. Tobin

I.

商学部教授
Professor, Faculty of Business and Commerce

Course Description:
This course examines successful innovations in global organizations-including market-changing products, inventive approaches toleadership and work, synergy between technology and product development, and the crafting, implementing and executing of business91

strategy. Ideas, customers, leadership, technology, markets, and talent are all part of the mix when companies innovate and craft businessstrategy—and will be examined in this course.
Students will develop the skills and tools that are critical for inventing and utilizing new business concepts, re-inventing old ones, andmaking innovation part of their lives.
The course will be conducted seminar -style with lecture-discussions, student group presentations, case studies, video segments,
experiential class activities, and research assignments.

Text Books:
Leading the Revolution by Gary Hamel
Supplementary Reading Materials and Case Studies
Additional Book To Be Assigned

Reference Books:
Students are encouraged to read related materials in The Asian Wall Street Journal, Business Week, and Fast Company and to watch
related business television broadcasts.

Class Schedule per week:
List of Topics:– Introduction: Time of Change & Innovation– Trends In International Business Leadership /and Strategy– Encouraging Ideas / Innovation– What to Do About Decaying Strategy– How to Become A Global Innovator– New Market Expansion and Entry– U.S. ,China, Thailand, Japan– Global Leaders/Global Partnerships– A look at Global Leaders– Global Companies/Working Overseas– Impact and Meaning of Anti-Globalization Forces– Creativity in Leadership– Future of International Business
Additional information about this course available at www.tobinkeio.com

Message to those taking this Course:
A challenging, innovative course designed to encourage you to think in new, innovative ways. Be prepared for a challenging, rigorouscourse. This course attracts a large number of Keio’s top students from every faculty and exchange students from around the world. No
business background is necessary. There is substantial opportunity for student interaction and collaboration.
When students have questions, they can contact the instructor before or after class.

Grading:
Evaluation based on successful completion of assignments and projects, participation and on-time attendance, and an examination. In theevent of unavoidable absence, please contact another student for assignments and be prepared for the next class. All assignments must be
typed and no late papers are accepted.

Questions, Requests:
When students have questions, they can contact the instructor before or after class.

現代ロシア研究（春学期）（Spring）

UNDERSTANDING RUSSIA
ナコルチェフスキー，アンドリィ

文学部助教授Andrei Nakortchevski

Associate Professor, Faculty of Letters

The main purpose of this course is an attempt to understand contemporary Russia, to understand people who live in this still somewhat
enigmatic land in the context of its own history of contacts with other nations. This course will not be a standard course in history and culture.
We will talk more about things which usually remain unsaid in academic papers — about how average Russians live, what they like and dislike,92

what they value and what they hate. We will try to comprehend a legendary “enigmatic soul” of Russians, to enter theirs inner world and lookat it from within. We will also discuss general features of unique Russian civilization developed geographically and culturally between East andWest. We will try to understand Russia escaping any distortions as best we can, using a lot of video materials as illustrations and sometimes asa base for discussion.
What does it mean to be a Russian? This will be the main question to which we will try to ﬁnd an answer during these classes.

アメリカ研究：アメリカの歴史・文化と外交政策（春学期）（Spring）

AMERICAN STUDIESウィリアムス，ムケシュ

国際センター講師

Mukesh K. Williams

Lecturer, International Center

Sub Title:
American History, Culture and Foreign Policy

Rationale:
After the collapse of the Soviet Union in 1991 the United States emerged as the most important nation in the world. Every nation has somekind of relationship with the United States, which is either proﬁtable or unproﬁtable. No nation can ignore the United States or fail tounderstand American history, culture and foreign policy. Most nations therefore include American Studies within their academic, bureaucratic
and administrative orientation. Since the nineteenth century nation states especially America have tired to deﬁne key words and ideas relating
to freedom, welfare, civil rights, sovereignty, representation and democracy to create a composite intellectual and political culture. The
American Studies Program will introduce students to the inter-disciplinary study of American history, culture and foreign policy and help themto understand how Americans and non-Americans think about America.

Course Outline:
The course will introduce 4 modules, each module containing a big idea namely:
1.

Nation and Narration: constructs the Pocahontas story/myth; human arrival in North America; Native American life; the Americas,
West Africa and Europe on the eve of contact; American industrial heritage; the work of Samuel Slater in the late eighteenth and earlynineteenth centuries in Pawtucket in constructing industrial America.

2.

Immigration and Cultural Change: ‘Old’ and ‘New’ immigration; the world of the immigrants; a new working class; the limits ofmobility and ethnic diversity; the Chinese Exclusion Act; new forms of leisure and mass entertainment; the American Dream; 1965
Immigration Policy; multiculturalism and identity politics.

3.

National and International Identities: Reconstructing World War II, American neutrality and the road to war; post-war economic boom,
the rise of consumer society; the crabgrass frontier; the Baby Boom; the birth of television and the inﬂuence of advertising; roles ofwomen and The Feminine Mystique; the Korean War; the arms race; the Red Scare and McCarthyism; the early civil rights movement;teen rebellion and rock’ n roll; the media and Vietnam War; rise of CNN.

4.

American Foreign Policy—Neutrality to Involvement (1865–1917): Early American isolationism, moral foreign policy; postwar
naval/air supremacy (1920–2004), manifest destiny, American unilateralism, America as the policeman of the world, clash of
civilization and war against terror.

The course will help students to confront the contradictions and inherent tensions in the American narrative without the false hope of aneasy solution. We will not fail to discuss democratic aspirations, concepts of justice, American solidarity/Christian and Islamic divide andnational identity. Along the way we would also question the methods and perspectives by which we study our subject by asking some of thefollowing questions:a)

How do Americans think of themselves as a nation and the rest of the world? And how do people from other nations think about
America? (Samuel Huntington, The Clash of Civilization; radical evil/Christian good; liberal/democratic frameworks—Richard
Bernstein, Radical Evil)b)

How is space constructed in the lives of individuals in America? How changes brought in by pre-industrial, industrial and post-industrial
societies reconstituted the lives of people in the U.S.? (Vertical/horizontal expansion; notions of bigness/assertion; David Reisman,
The Lonely Crowd; national parks—European signatures/Native American erasures—Yosemite and Yellowstone National Park)c)

What are the popular methods of understanding the culture and society of America? (Clifford Geertz and others)d)

How do we imagine the past and its effects on social and cultural representation? (Hayden White, Stuart Hall and David Hollinger)e)

How do the concepts of American unilateralism and manifest destiny deﬁne American foreign policy?

Aims:
The students will get an opportunity to:

93

1.

acquire presentation and negotiation skills

2.

learn new concepts, methods and vocabulary

3.

understand stereotypes of knowledge, reason/critical thinking, culture, gender and politics (bias, manipulation, prejudice,discrimination and hegemony)4.

synthesize diverse opinions and perspectives from within and outside America

5.

develop skills to write/think purposefully and strategically

6.

acquire the habit to pursue independent thinking

Reference Books:
Short selections from the following books and essays:
Richard J. Bernstein, Radical Evil: A Philosophical Interrogation, (Cambridge: Polity Press, 2002)———, The New Constellation: Ethical-Political Horizons of Modernity/Postmodernity, rpt.,1998; (Cambridge, Massachusetts: The MIT
Press, 1992).
Julia Kristeva, Nations Without Nationalism, (New York: Columbia University Press, 1993)
Samuel Huntington, The Clash of Civilization and the Remaking of World Order, (New York: Touchstone, 1997).
Clifford Geertz, The Interpretation of Culture, (New York: Basic Books: 1973).
———, Available Light: Anthropological Reﬂections on Philosophical Topics, (Princeton: Princeton University Press, 2000).
Todd Gitlin, The Twilight of Common Dreams: Why America is Wracked By Culture Wars, New York: Henry Holt & Company, 1995).
David A. Hollinger, Postethnic America, (New York: Basic Books, 1995).
Giles Gunn, “Introduction: Globalizing Literary Studies,” The Modern Language Association of America, 2001, pp. 16-31.
Rober Young, White Mythologies: Writing History and the West, rpt 2003; (London: Routledge, 1990).
Tzvestan Todorov, The Conquest of America: The Question of the Other, (Norman: The University of Oklahoma Press, 1999).
Stuart Hall, Representation: Cultural Representations and Signifying Practices, (London: Sage, 1997).
David Reisman, The Lonely Crowd, (New Haven: Yale University Press, 2001).
Werner Sollors ed., Theories of Ethnicity: A Classical Reader, (London: Macmillan Press, Ltd., 1996).
Charles Taylor, Multiculturalism: Examining the Politics of Recognition, (Princeton: Princeton University Press, 1994).

Class Schedule per week:
1st Week:

Shopping

2nd Week:

Introduction to the course, handouts, a short reading list; Imagining the nation—European and Native American ideas.

3rd Week:

3 Worlds Meet—Europe, West Africa and Native Indian-Video Script. Disney imagining Pocahontas—multicultural, racial

Extract from Todorov’s The Conquest of America; Sollors, Theories of Ethnicity; de Tocqueville, Democracy in America,(anti-British and anti-Indian) and feminist issues
4th Week:

Immigration and Cultural Change, video; OMD Directive 15. Immigrant writers such as Saul Bellow/Malamud Isaac
Singer/Anzia Yezeriska, Toshio Mori, Hisaye Yamamoto, John Okada, Jhumpa Lahiri, Amy Tan et. al. Handout: Giles
Gunn, “Globalizing Literary Studies.”

5th Week:

A brief discussion of topics of presentation such as European pioneers, Native American concept of land/music/family
life/politics, immigrants/ multiculturalism/working class life in big cities (Reisman, The Lonely Crowd); personal ispolitical, civil rights movement—Malcolm X/Martin Luther King/FBI; Japanese Americans/Internment camps/loyalties
etc. Choose topics for presentation.

6th Week:

Make small groups (about 2/3 students) to discuss presentation topics followed by question-and-answer discussion
session. Summing up—representation of social and political reality. Create a format for presentation/outline.

7th Week:

World Wars I and II/Postwar America. Extracts from Gitlin and Hollinger; Show all three videos (if time permits).

8th Week:

Readings form speeches of Malcolm X and Martin Luther King Jr,. A discussion of Harlem and the First Abyssinian
Church, New York; Handout from Stuart Hall, Representation; Taylor and Appiah, Multiculturalism.

9th Week:

American Foreign Policy: Show video US and the World (1865-1917); extract from Huntington’s The Clash of Civilization.

10th Week:

Henry Kissinger and others on American Foreign Policy

11th Week:

End-Semester Presentation and 4-page ﬁnal report

12th Week:

End-Semester Presentation and 4-page ﬁnal report

13th Week:

End-Semester Presentation for latecomers/course evaluation

Message to those taking this Course:
Please read the handouts and textual material at home so that you are better prepared to discuss topics in class more enthusiastically andcreatively.

94

Grading Methods:
1.

End-Semester Class research-based presentation in class (60% credit)2.

An end-semester 4-page report on the topic chosen for presentation (20 % credit), homework based on the text/supplementarymaterial (10% credit)

3.

Attendance, Participasion 10% credit.

アフリカン イシューズ： アフリカにおける近代と危機の意味（春学期）（Spring）

AFRICAN ISSUES
近藤英俊

国際センター講師（関西外国語大学助教授）

Hidetoshi Kondo

Lecturer, International Center (Associate Professor, Kansai Gaidai University)

Sub Title:
The meaning of modernity and crises in Africa

Course Description:
Children, who are emaciated with protruding bellies and ﬂy-infested faces, are crying for food, or worse, already motionless in theirmothers’ arms. For many, such a shocking scene is typically associated with Africa. This popular imagery has its origin in mass media thatare often sensationalistic as to African coverage. The truth is that Africa is the continent of wonderfully rich and diverse cultures, where people
live their vibrant everyday life. Yet, from this, it does not immediately follow that Africa is a trouble-free region. Just as Japan and otherindustrial countries have many social problems, Africa does have critical issues to be pursued.
This course is intended to explore some of the major problems that Africa is currently facing. This year we will focus on the issues of
movement of people in contemporary Africa. Migration is an important feature of the lives of a large number of African. Contrary to aconventional view that African villagers never see the outside world, they often move away from their villages without severing their ties withhomes. It is a practice of longue durée as well as experiencing contemporary transformations. However, movement does not merely refer togeographical movements of people but more importantly to social and cultural shifts. People commonly move between groups (thereforechange their personal identities), between works, between religious faiths, between medical practices and lots more, which presupposesconsiderable social and cultural plurality.
Using wide range of academic disciplines, we will explore geographical movements, and social and cultural shifts in contemporary Africa.
Thus, the topics we deal with include: (1) urban-rural migration, (2) multiplicity of identities and their changes, (3) diversiﬁcation ofoccupations and jobs, (4) situatinal changes in religious and medical practice, (5) crisis situations attributable to such movements and plurality.
The course will highlight movement as modernity in Africa.

Text Books:
Texts will be distributed in due course.

Reference Books:
1. Trager, L. 2001. Yoruba Hometowns. Linne Tienner.
2. Kondo, H. 2003. ‘’ Illness in Between’’. Japanese Review of Cultural Anthropology 4

Message to those taking this Course:
The course comprises lectures and class works. For class works, students are required to read and summarise a part of books or articles(minimum 30 pages per week) before attending the class. In the class, students will discuss their readings in a small group and then present it
in front of all the rest. This is by no means an easy course!

Grading Methods
Assessment is based on active participation in class works and an essay (3000 words) submitted at the end of the term.

国際開発協力論（秋学期）（Fall）

INTERNATIONAL DEVELOPMENT COOPERATION
長谷川 純一国際センター講師（東京大学客員教授）

Junichi Hasegawa

Lecturer, International Center (Visiting Professor, University of Tokyo)

Sub Title:
Framework for Poverty Reduction in Developing Countries

95

Course Description:
70% of the world population live in developing countries. Discussions will be provided for the students who are expected to live and work in
the global world. The main topics of the class are: 1) nature of developing countries and development strategies; 2) actual practice andmethodology of aid; 3) public opinion on ODA, national interest and international society; and 4) international organizations, bilateral aid
agencies and history of development cooperation.

Text Books:
Printed materials will be provided for the actual cost.

Reference Books:
Todaro, Michael and Stephen C. Smith, Economic Development 8th Edition, Harlow/Boston, Pearson Education/Addison-Wesley, 2002
Easterly, William, The Elusive Quest for Growth Economists’ Adventures and Misadventures in the Tropics, Cambridge: The MIT Press, 2001

Class Schedule per week:
1. Introduction to International Development Cooperation
2. Economies of Developing Country
3. Evolution of Development Economics
4. Actual Practices of ODA
5. ODA, Governing Law and National Interest
6. Japanese ODA and Public Opinion
7. 50 Years of ODA and Thoughts behind It
8. Aid Organizations
9. What is the Role of NGOs?
10. Pursuing Effective Aid
11. Current Topics in Donors’ Circle
12. Is Aid Effective? <Micro Macro Paradox>
13. (TBD)

Message to those taking this Course:
Let us think about Development! No prior knowledge is required, but your active participation is strongly encouraged.

Grading Methods:
One Term Paper will be requested. Evaluation will be made based on active class participation (50%) and Term Paper (50%).

Inquiresmailto: j-hasegawa@jbic.go.jp

異文化研究：国際化と異文化理解プロセス（秋学期）（Fall）

INTERNATIONALISM AND CULTURAL LEARNING
ショールズ，ジョセフ

国際センター講師（立教大学助教授）

Joseph Shaules

Lecturer, International Center (Associate Professor, Rikkyo University)

Sub Title:
Human relations in the new global community

Course Description:
Traveling, living abroad and dealing with people from other cultures sometimes leads to understanding, tolerance and rich human relations.
At other times, it increases stereotypes, creates conﬂict, causes culture shock and even identity crises. In this course, we will study thisprocess of cultural learning. We will look at the stages that sojourners (travelers, expatriates etc.) go through when adapting to newenvironments, including how one’s view of the world, values, and even identity can change. We will try to understand what it means to be“international” or “bi-cultural”. The emphasis will be on the personal cultural learning experience, rather than geopolitical issues. There willstrong emphasis on student discussion, student presentations, and students’ intercultural experiences.

Text Books:
Handouts to be supplied by the teacher.

96

Reference Books:
1)

Different Realities — Adventures in intercultural communication, by Shaules & Abe, published by Nan’un-do

2)

Identity, by Shaules, Tsujioka & Iida, published by Oxford University Press

Class Schedule per week:
1. Class introduction
2. The nature of intercultural contact — Deep and shallow cultural learning
3. Visible and invisible culture — the cultural onion
4. Student presentations
5. The goals of cultural learning — sympathy, empathy & constructions of reality
6. The “Deep difference” model of intercultural development — the three reactions
7. The roots of prejudice — Intercultural resistance
8. Student presentations
9. Towards ethnorelativism — Intercultural acceptance
10. Biculturalism and beyond — Intercultural adaptation
11. Community and the “multi-cultural man”
12. Student presentations
13. ﬁnal class

Message to those taking this Course:This class is especially recommended for students with interest in (or experience of) living abroad. Students will share their personal pointof view, and are expected to share experiences and ideas during discussion and presentations. This class is open to all students, regardless of
their previous level of intercultural experience.

カナダという国とカナダの国際的な役割（秋学期）（Fall）CANADA AND ITS INTERNATIONAL ROLE
イエローリーズ，ジェームズ

国際センター講師（カナダ日本連盟日本代表）

James Yellowlees

Lecturer, International Center (Director-Japan, Canadian Education Alliance)

Course Description:
The course will focus on introducing the history, economy and social and political systems of Canada. Students will then examinecontemporary Canada and its role in the international community. We will make use of videos and computer assisted media.

Message to those taking this Course:
Canada is a very interesting nation that has a lot of potential. If you are interested in learning more about Canada please consider taking
this course.

Grading Methods:
Grading Criteria: A ﬁve-page written Report on one aspect of Canadian Politics, Economy, Society or Culture.

国際関係

（秋学期）
（Fall）

INTERNATIONAL RELATIONS
セット, アフターブ

慶應義塾大学 グローバルセキュリティ研究所 所長

Aftab Seth

Director, Keio University Global Security Research Center

Sub Title:
A view from a practitioner

Course Description
This series will cover a wide rage of subject:
Civilisational cross fertilization, The Cold War, South Asia where one sixth of humanity resides, the vital questions arising from attempts
being made to bring about integration at Track I and Track II levels, the increasing role being played by NGOs and civil society in harmonising
divergences on a range of issues, the vibrant country Vietnam its troubled past and its bright future, and related topics. These lectures will be

97

presented in the context of 35 years spent by the lecturer, in the practice of Diplomacy, 7 of which were as a Consul General, in charge of post
which is a sub ofﬁce of and Embassy and 11 years as an Ambassador to 3 countries, Greece, Vietnam and Japan.

Text Books:
象は痩せても象である―英語版・“Even if an elephant gets thin, it is still an elephant”

Reference Books:○ Leadership in an interdependent world by Ghita Ionnescu, Longman○ Reconciliation in the Asia Paciﬁc edited by Yoichi Funabashi, US Institute of Peace Press○ Pease and security in the Asia Paciﬁc region edited by Kevin Clements, UN University Press○ Contemporary Conﬂict Resolution, Hugh Miali, Oliver Ramsbotham, Tom Woodhouse by Polity Press○ South Asia in the world edited by Ramesh Thakur and Oddny Wiggen UN University Press○ The debate over Vietnam by David W. Levy, Johns Hopkins, University Press○ Origins of the Cold War edited by Melvyn P Lefﬂer and David S Painter Routledge publishers○ Beyond the Judgement of Civilisation by Ushimura Kei Translated by Steven J Ericson by International House of Japan, Japanese title
Bunmei no sabaki o koete.
○ Is Japan still number one, Ezra E Vogel Pelanduk Publications 2000
○ Victor’s Justice Tokyo War Crimes Richard H Minear Princeton University Press○ Japanese Higher Education a Myth by Brian J McVeigh published by ME Sharpe 2002
○ The Journal of Oriental Studies: Special Series The Spirit of India VOL 13 2003, by the Institute of Oriental Philosophy○ The Man who Harvests Sunshine by Andras Erdelyi: the Modern Gandhi: MS Swaminathan (to be continued)○ Ten Years of the Sasakawa South East Asia Cooperation Fund by Sasakawa Peace Foundation○ Innovation and Change selected essays and Christianity in the Arab World by Prince El Hassan bin Talal of Jordan published by
Majlis El Hassan Amman Jordan 2003 and SCM Press London respectively.
○ Bulletin of the Royal Institute for Inter-Faith Studies Vol 5 Number 2 Autumn/Winter 2003 printed by the Institute in Amman Jordan

Class Schedule per week:
1)

Introduction2) & 3) India and Japan in a resurgent Asia-2 lectures including the role of an embassy
4)

Cross fertilization in civilizations. A shared past

5)

The Cold War, origins and demise

6)

Asian Integration: Economic and Cultural

7)

Conﬂict Prevention, Management and Resolution

8)

South Asia-Perspectives and prospects

9)

Leadership-its role in diplomacy: governance and inner peace10)

Regionalism, Multiculturism and Multilateralism

11)

Vietnam: perspective and prosepects

12)Europe-Unity-Peace

13)

Role of NGO’s in international relations a case study: the MS Swaminathan Foundation, Institute of Satya Sai Education, Sasakawa
Peace foundation, Toyota Foundation, The Royal Institute for Inter-Faith Studies

Message to those taking this Course:
There will be an attempt to invite guest speakers who will be Ambassador from other countries. This may lead to some changes in the titlesof the lectures and the structure. The aim is to share experiences in the craft of diplomacy, the practical aspects of conducting international
relations, including bilateral relations between 2 countries. Students from all faculties are welcome.

Grading Methods:
・Written Exam・Graded on the basis of participation in class and group discussions and regular attendance.
・There will also be an oral interview for meritorious students

98比較映画論：映画における過去観の諸文化比較（秋学期）（Fall）VISIONS OF THE PAST: CROSS-CULTURAL COMPARISON OF HISTORICAL FILM
エインジ，マイケル W.

経済学部助教授

Michael W. Ainge

Associate Professor, Faculty of Economics

Course Description:
Historical Drama is a well-established ﬁlm genre in most nations. While the majority of historical ﬁlms ostensibly try to “re-create” past
events, and present a “window on the past”, others depict the past in such a way as to comment on the nature of presenting history on ﬁlm. In
this course, we will examine historical ﬁlms from around the world—Asia, Africa, Europe, Latin America and North America—with an eye on
how they treat their historical subjects and on which attendant historiographical issues they raise. We will learn to recognize the basic issues
and problems of presenting history on ﬁlm (as compared to history recorded in books and manuscripts, for example), and this will allow us todiscuss and compare how ﬁlmmakers in different cultures have responded to those problems.
First, we will deﬁne the two dominant types of historical ﬁlm, the drama and documentary, analyzing their conventions, as well as assessing
their limitations. Then, we will proceed to survey some alternative approaches to representing the past on ﬁlm. All along, we will try to
uncover the “hidden” ideological and interpretive assumptions in the ﬁlms. We will have to consider the relationship between fact and ﬁlm,
and the questions of accuracy, completeness, complexity, argument. Finally, students will be expected to view a ﬁlm independently, and towrite a paper analyzing that particular ﬁlm in light of the questions and theories discussed in the class.

Text Books:
A partial list of ﬁlms on the course syllabus:
CEDDO (SENEGAL, 1978)
HEARTS AND MINDS (U.S.A., 1975)
THE MARRIAGE OF MARIA BRAUN (W. GERMANY, 1979)
QUILOMBO (BRAZIL, 1984)
SANS SOLEIL (FRANCE, 1982)TANGO (SPAIN/ARGENTINA, 1998)
WALKER (U.S.A., 1987)
Last Samurai (U.S.A., 2003)

Grading Methods:
Students will be required to watch the assigned ﬁlms on video before class, as homework, and to prepare questions for discussion in
English in class. Assigned ﬁlms will be available with English and/or Japanese subtitles. Evaluation will be based on: class participation(40%),and understanding of the course material as demonstrated in a term paper(60%).

開発と社会変容（秋学期）（Fall）DEVELOPMENT AND SOCIAL CHANGE
倉沢 愛子

経済学部教授Aiko Kurasawa

Professor, Faculty of Economics

Sub Title:
Effect of Development Policy and Social Change at Grass-roots Community in Indonesia

Course Description:
I will describe social changes brought by rapid and heavy development policy, taking a case of Indonesia. My analysis is based on ﬁeld
research in two sites (one urban and another rural) where I have been watching since 1996. I will focus on changes on such aspects as humanrelations within the community, ﬂow of information and changes in communication mode, religious piety, life-style etc. I will show you video
which I recorded at the research sites.
Through this course ﬁrst of all I want you to get clear image on people’s life in a relatively “unknown” world, and so doing, to reconsider
such questions as what is “development” and what is “prosperity. Does economic development really bring you prosperity and happiness?
Critical analysis and evaluation are most welcome.

Text Books:
give you hand-out

99Reference Books:
倉沢愛子『ジャカルタ路地裏フィールドノート』中央公論新社 2001 年

Class Schedule per week:(1) Introduction on Indonesia(2) Suharto’s development policy and foreign aid (national level analysis)(3) Development policy in economic sector(4) Development policy in health sector (2 times)(5) Development policy in education(6) Neighborhood Association and Control of people(7) Increased ﬂow of Information(8) Strengthening of Muslim belief (2 times)(9) Emergence of new urban middle class(10) Globalization and ﬂow of pop culture(11) Deﬁnition of “prosperity”

Message to those taking this Course:
read several books on developing countries in Southeast Asia

Grading Methods:
Reports（4-5 pages (A4) of essay），Attendance,Participasion（requires 70% attendance）

アジア諸国におけるビジネスマネジメント（秋学期）（Fall）

BUSINESS MANAGEMENT IN ASIAN COUNTRIES
トビン，ロバート

I.

Robert I. Tobin

商学部教授
Professor, Faculty of Business and Commerce

Course Description:
This course focuses on strengthening your understanding of the major issues and challenges involved in the leadership of businesses in
Asia. There will be a special focus on business strategy and the styles of management of ﬁrms headquartered in Japan, North America andEurope.
Among the topics will be the unique political, economic, social and cultural inﬂuences on managing Asian operations, issues related tocorporate governance and ownership, entrepreneurship and strategy.
The course will be conducted seminar-style with presentations and discussions based on assigned readings, case studies, video segments,
projects, experiential class activities, case stadies and research assignments.

Text Books:
Text TBA
Additional assigned articles, case studies and supplementary readings

Reference Books:
Students are encouraged to read related materials in The Wall Street Journal, Business Week, and The Economist and to watch related
television broadcasts.

Class Schedule per week:
Introduction
How to Succeed in Asian Markets
Asian Market Leaders
Hybrid Management Styles
Leading Foreign Firms Successfully
Local Company and Country Trends
Country Information Presentations
Pan-Asia Strategy
Case Studies: Challenges of Joint Ventures and Blending Style
Political and Economic Risks in Asia

100

Executive Development and HR
Challenges in Asia
Competition with Family Businesses
Business in Frontier Markets
Company Presentations
Additional information about this course available at www.tobinkeio.com

Message to those taking this Course:
A challenging, innovative course that examines the business approaches of countries in this region. Students call this an eye-opening
course. Be prepared for a challenging, rigorous course. This course attracts a large number of Keio’s top students from every faculty andexchange students from around the world. No background in business is required. There is substantial opportunity for student interaction andcollaboration.

Evaluations:
Evaluation based on successful completion of assignments and projects, participation and on-time attendance, and an examination. In theevent of unavoidable absence, please contact another student for assignments and be prepared for the next class. All assignments must be
typed and no late papers are accepted.

Questions, Requests:
When students have questions, they can contact the instructor before or after class.

EU・ジャパン・エコノミック・リレーションズ（秋学期）（Fall）

EU - JAPAN ECONOMIC RELATIONS
林 秀毅

経済学部非常勤講師（新光証券商品企画部部長・グローバルストラテジスト）

Hayashi, HidekiPart-time Lecturer, Faculty of Economics (Global Strategist, General Manager Financial
Products Planning Dapartment Shinko Securities Co., Ltd)

Course Description:
This course is intended to understand the EU-Japan relations, offered in English. Emphasis will be on the economic side of EU-Japan
relations, rather than the political or historical.
In each lecture, points will be discussed based on Powerpoint documents. As it is expected to be a small class, active questions andcomments by students are welcome.
At the end of each lecture, the topic to be discussed in the following week will be announced. Students are supposed to submit report on
the topic one week after.

Text Books:
Julie Gilson, “Japan and the European Union. A Partnership for the Twenty-First Century”, Palgrave Macmillan, 2000. (Several Copies of
the text are on reserve at the library.)

References:Kaji, Hama and Rice, “The Xenophobe’s Guide to the Japanese,” Oval Books, 1999.

Class Schedule (Subject to change):
Lectures will be based mostly on chapters of the text.
Chapter 1 Introduction: Assessing Bilateral Relations (1)Chapter 2 Developing Cooperation 1950s - 80s (2)Chapter 3 Japan and its Changing Views of Japan (3, 4)
Chapter 4 European Integration and Changing Views of Japan (5, 6)
Chapter 5 The 1990s and a New Era in Japan-EU Relations (7, 8)
Chapter 6 Cooperation in Regional Forums (9, 10)
Chapter 7 Addressing Global Agendas (11, 12)
Chapter 8 Conclusions: A partnership for the Twenty-ﬁrst Century (13)Each number in parenthesis indicates the number of the lectures subject to change. Additional articles and materials will be introduced, if
necessary.

101Message to Those Taking This Course:
The knowledge on European language (French, German, Italian, or Spanish) is preferable, but not essential.

Evaluation:
Exam. Reports. Attendance.

Questions and consultation:
Anytime during the class, also by e-mail.

産業史各論（科学技術政策史）（春学期）（Spring）

HISTORY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY POLICY
ルイス，ジョナサン
Jonathan Lewis

商学部非常勤講師（一橋大学助教授）
Part-time Lecturer, Faculty of Business and Commerce (Associate Professor, Hitotsubashi
University)

Course Description:
This course investigates the aims, effectiveness and unexpected consequences of science and technology policies around the world. It
forcuses the roles of states, in promoting and regulating scientiﬁc research and technological development.
In previous years I have talked in japanese for the ﬁrst half of each class and english for the second half, but will adjust this to ﬁt students
preferences.

Reference Books:
Etzkowitz, Henry, 2002. MIT and the Rise of Entrepreneurial Science. Routledge.
Fuller, Steve, 1997. Science. Open University Press.
Levy, Pierre, 2001.Cyberculture. University of Minnesota Press.
Low, Morris; Nakayama, Shigeru and Yoshika, Hitoshi, 1999. Science, technology and society in contemporary Japan. Cambridge University
Press.
Penely, Constance. 1997. NASA/Trek: popular science and Sex inAmerica. Verso.
Samuels, Richard J., 1994. “Rich Nation, Strong Army”. Cornell University Press.
加藤弘一 著「電脳社会の日本語」文春新書，2000
中山茂 他 著「通史 日本の科学技術」ガクヨウ書房，1995

Class Schedule per week:
1. オリエンテーション
2. 技術政策の概要
3. イノベーションと技術普及論
4. 宇宙ロケットの開発史
5. プロジェクト・オライオン（原子力ロケット）
6. 国際宇宙ステーション
7. 海洋研究8. 規格の役割。文字コードを例に
9. 著作権制度
10. オープン・ソース・ソフトウェア
11. コンピュータセキュリティ
12. 科学技術政策と大学
13. まとめ

Evaluation:
Each student is provided with a website. Students follow policy developments in a ﬁeld of science and technology of interest to them, andposts their ﬁndings frequently to their website. Points are awarded for class attendance and for website entries.

Inquries:
Jonathan_lewis@mac.com
http://www.lewis.soc.hit-u.ac.jp102୶ℂቇ․ᱶ⻠⟵Ṷ⠌Σ㧮                                㧔ᤐቇᦼ㧕
㧔Spring㧕SEMINAR: LECTURE OF ETHICS 1
ᮻ੗ ᱜ⟵        ᢥቇㇱᢎ᝼
Masayoshi Tarui

Professor, Faculty of Lettersࠛࠕ࠻࡞㧘ࡧࠜ࡞ࡈࠟࡦࠣ ᢥቇㇱഥᢎ᝼
Ertl, Wolfgang

Associate Professor, Faculty of Letters

Sub Title:
Global Justice
Course Description:
Having been focused almost exclusively on the structure of singular societies, contemporary political philosophy has only
recently begun to tackle normative issues of a global scale. The most prominent example is John Rawls who reapplied his
famous original position argument on the level of peoples. Strikingly enough and to the dismay of many of his followers, Rawls
thinks that there are only extremely weak principles of redistribution operating globally in marked contrast to the demands
within a liberal society. In reaction to Rawls’s claims a lively debate developed as to whether it might be possible to derive farstronger principles of global distributive justice and what they might look like. Two issues turned out to be of crucial
importance: is there an equivalent to the so-called difference principle according to which inequalities are only justified if they
are to the benefit of the worst-off? Between which entities are these principles supposed to operate, between peoples or states orrather between individual human beings? We are going to look at these discussions in more detail without confining ourselvesto considerations of Rawls scholarship. Instead we shall also try to take into account different lines of thought.
Texts:
Pogge, Thomas (ed.): Global Justice. Oxford, Malden (Mass.): Blackwell 2001.(available in paperback)Course Schedule (Subject to Change):1) Introduction2) Background: Rawls’s “Law of Peoples”
3) Priorities of Global Justice4) Global Inequality and International Institutions
5) Global Distributive Justice6) Contractualism and Global Economic Justice7) The Disanalogy of States and Persons8) Cosmopolitan Justice and Equalizing Opportunities
9) The Global Scope of Justice10) Towards a Critical Theory of Transnational Justiceࡊࡠࠫࠚࠢ࠻⑼⋡࡮᰷Ꮊ⛔ว                              㧔⑺ቇᦼ㧕㧔Fall㧕GRADUATE SEMINAR ON EUROPEAN INTEGRATION↰ਛବ㇢ࠫࡖࡦ㧩ࡕࡀ ࠴ࠚࠕᢎ᝼

Toshiro Tanaka

Professor, Jean Monnet Chair⚦⼱㓶৻ᴺቇㇱኾછ⻠ᏧYuichi Hosoya

Lecturer, Faculty of Lawᐣมసብᴺോ⎇ⓥ⑼ ᢎ᝼

Shoji Katsuhiro

Professor, Law School

Course Description:
The European Union strives to establish a new order in Europe. While the EU attempts to deepen its construction throughthe Maastricht Treaty, the Amsterdam Treaty, the Nice Treaty and the Treaty establishing a Constitution for Europe, it has
enlarged its scope to South and East, from 15 to 25 member states on May 1 2004.
This year, the seminar will focus on the enlargement and the deepening of the EU, trying to shed more lights on the historicaldevelopment, to analyze its problems and outline future perspectives on the subject.
Course Schedule (Subject to Change):1031. Official Language: English
2. Presentation by students and discussion to follow.
3. Special guests will be invited from the European Commision, Embassies of the member states and acceding countries inJapan, and researchers including professor from “Science Po” in Paris will be invited.
Evaluation:
Each student will be expected to give oral presentations and join in discussion during the semester. Each student is also
expected to submit a term paper by the end of the semester (Length: 15 double-spaced typewritten pages including footnotes.)
Inquiries:
Call Extension 22006 for appointment.
㊄Ⲣ․⺰

㧔⑺ቇᦼ㧕㧔Fall㧕ADVANCED STUDY OF FINANCE
ᷓየశᵗ

໡ቇㇱᢎ᝼

Mitsuhiro Fukao

Professor, Faculty of Business and Commerce

Sub Title:
Corporate Governance and Financial System
Course Description:
The governance structure of limited liability companies that stipulates the relationship among the management,
stockholders, creditors, employees, suppliers and customers is important in determining the performance of the economy.
Although the OECD countries are generally characterized as market economies, there are considerable differences among thesecountries in the organizational structure of the economy.
One of the major aims of this course is to understand the institutional differences in corporate-governance structures ofcompanies in major industrial countries including the United States, Japan, Germany, France and the United Kingdom.

The

differences in the corporate-governance structure have a number of implications for the performance of companies.

For

example, the cost of capital and the effective use of human resources would be affected by this structure.
In recent years, the deepening international integration of economic activities has heightened awareness of cross-country
differences in corporate-governance structure and putting a strong pressures for convergence in some aspects of corporate
governance systems.

1.

The course will also survey these trends.

General Concept
Fukao, Mitsuhiro, Financial Integration, Corporate Governance, and the Performance of multinational Companies,
Brookings, 1995.

2.

Hostile Takeovers
Scheifer, Andrei, and Lawrence H. Summers, “ Breach of Trust in Hostile Takeovers”, in Corporate Takeovers: Causes
and Consequences, edited by Alan J. Auerbach, University of Chicago Press, 1988.
Roe, Mark J. “Takeover Politics”, in Dear Decade, edited by M. Blair, 1993.

3.

Elements of GovernanceKaplan, Steven N., “Top Executive Rewards and Firm Performance: A Comparison of Japan and the United States,”
JPE, Vol. 102, No.3, June 1992
Franks, Julian R., “Lessons from a comparison of US and UK Insolvency Codes,” Oxford Review of Economic Policy,
Vol.8, No.3, June 1994
Bank of Japan, “The Japanese Employment System,” Bank of Japan Quarterly Bulletin, May 1994.
Black, Bernard, “Creating Strong Stock Market by Protecting Outside Shareholders,” remarks at OECD/KDI
conference on Corporate Governance in Asia: A comparative Perspective, Seoul, March 3-5, 1999.
Newbury, Robert W., Rachel Leahey, Annick Siegl and Stacey Burke, Board Pracices 2000, IRRC, 2000.
William C. Powers, Jr., Raymond S. Troubh, and Herbert S. Winokur, Jr., “Report of Investigation by the special
investigative committee of the board of directors of Enron corp.,” February, 2002.

104

4.

Financial System
Fukao, Mitsuhiro, “Japanese Financial Instability and Weaknesses in the Corporate Governance Structure,” Seoul
Journal of Economics, Vol.11, No.4, 1998.
Fukao, Mitsuhiro, “Barriers to Financial Restructuring: Japanese Banking and Life-Insurance Industries,” paper for a
NBER conference on “Structural Impediments to Growth in Japan” on March 18-19, 2002.
Grading will be based on the term paper and class participation.
The topic of the term paper has to be related to the content of the class. For example:
Comparison of governance structures among some countries, Governance structure of government owned companies
and private companies, Issues related to bankruptcy procedures, Security exchange law and governance system,
Incentive mechanism for directors, Banking problems and deposit insurance system.

Text:
Fukao, Mitsuhiro, Financial Integration, Corporate Governance, and the Performance of Multinational Companies, Brookings,
1995.

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Accounting
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Makoto ItoProfessor, Faculty of Business and Commerce

Course Description:
International Accounting Standard and International Financial Reporting Standard
International Accounting Standards (IAS) issued by the International Accounting Standards Committee (IASC), andInternational Financial Reporting Standards (IFRS) issued by International Accounting Standards Board (IASB), which is
restructured from IASC, have been making their presence felt around the world recent years. IASB has been and is continuing
to study accounting issues and prepare new IFRS and improve IAS.
Some multinational enterprises, whose headquarters are located in Europe, have been preparing their consolidated financial
statements in compliance with IAS (including IFRS) for purpose of cross-boarder security offerings and listings on foreign
securities offering.
All enterprises, which are domiciled and listed in the European Union, will be required to report in accordance with IAS fromyear 2005. Many countries are taking steps to harmonize their national accounting standards with IAS with somemodifications to allow for local environment.
In this course, we will study the brief history of IAS, IASC and IASB, Framework for the Preparation and Presentation of
Financial Statements, and some significant accounting standards, such as IAS2 “Inventory”, IAS11 “Construction contracts”,
IAS12 “Income Taxes”and IAS39 “Financial Instruments: Recognition and Measurement”, which will be compared with the US
Generally Accepted Accounting Principles (US GAAP) and Japanese GAAP, when necessary.
After the first session of introduction to IAS, each student will be assigned in advance to report on a Standard, followed bydiscussion, case studies and my supplementary explanation or comments.
Text:
International Financial Reporting Standards 2005, IASB
The number of students who register this course through International Center will be limited to 5 persons.

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International Economyዊፉ᣿໡ቇ⎇ⓥ⑼ᢎ᝼

Akira Kojima

Professor, Graduate School of Business and Commerce

Course Description:
The class covers various international economic policy issues including trade, Investment (foreign direct investment), foreignexchange policy, WTO process, FTAs(Free Trade Agreements), regional integration, competitiveness issue, economic
development strategy and so on.

105Students will be put in the very front line of policy debate of international economy. Real voices of policy makers, businessleaders and scholars will often be given to the students through recorded tapes and videos.

As I have good many chances toparticipate to many important international policy debates, the student can be given the chance of sharing such experiences ofmine.

Practical, as well as theoretical approach will be introduced.

Texts:“Globalization and its Discontent”, Joseph E. Stiglitz, Norton, 2002
METI “White Paper on International Trade 2004” (This document can be accessed through METI web site, both in Japaneseand English.)Recommended Readings:
Various analytical reports and documents of IMF, World Bank and other institutions are recommended as required.

106

日本研究講座（JAPANESE STUDIES COURSES）
異文化コミュニケーション 1 ―日本的コミュニケーションパターンから見た場合―（春学期）（Spring）

INTERCULTURAL COMMUNICATION 1
手塚千鶴子

国際センター教授

Chizuko Tezuka

Professor, International Center

Sub Title:
Seen from Japanese communication patterns

Course Description:
This course has three interrelated purposes. The ﬁrst is to help students learn some essential elements of Japanese psychology andculture, and their implications for communication patterns of Japanese people both among themselves and in intercultural settings. The
second is to help students to examine both difﬁculties/challenges and excitements/joys of intercultural communication by learning key
concepts and issues of intercultural communication. The third is to facilitate both Japanese and international students’ on-going interculturalcommunication both by increasing self-awareness of how their respective cultures affect their communication patterns and by arranging themto learn to work together successfully on group projects which will serve as testing grounds for their intercultural communication.

Text Books:
No designated textbook and handouts will be distributed.

References:
Japanese culture and behavior: selected readings by Takie Lebra & William Lebra
Japanese patterns of behavior by Takie Sugiyama Leba
An introduction to intercultural communication by John C. Condon & Fathi Yousef
Intercultural communication :a reader (6th edition) by L. A. Samovar & R. E. Peter

Course Schedule:
1. Orientation and quiz on the impact of globalization on Japan
2. Conformity pressure vs. individualism in Japanese culture: a case study of Toko Shinoda, a female artist
3. What puzzles you about Japanese culture and society ? and Orientation to Group Projects
4. Understanding Japanese culture through examining mother-child relationship pictures and How to have good interculturalcommunication in class
5. Culture as mental software, functions of culture, and culture and communication
6. Amae psychology: prototype of Amae and deﬁnition of Amae
7. How Amae psychology and an emphasis on Wa gets translated into Japanese communication patterns: Sasshi, Enryo and Honne vs.
Tatemae
8. How to overcome difﬁculties in intercultural communication: attribution, empathy and ethnocentrism
9. Preparation for Group Project
10. The Concept of Sunao and its implications for Japanese communication patterns: conﬂict avoidance, readiness to compliance ?, andopen-mind
11. Comparing concepts of self between individualistic cultures and collectivistic cultures and its implications for interculturalcommunication between the two
12. Group project presentation 1
13. Group project presentation 2
14. Wrap-up

Message to Those Taking This Course:
Students who take this course are strongly encouraged to do risk-taking by sharing your opinions and feelings. Thus contributing to classby active participation in pair-work, group work and class discussion is a must, as the instructor believes that students learn a great deal fromtheir classmates. As group projects, a major source for students’ satisfaction, take so much time and energy in and outside of class, students’commitment is essential here. And your input to make this class better and interesting is always welcome by the instructor.

Evaluation:
Overall grades will be based on attendance, essays, participation in class, group project presentation, and ﬁnal individual project paper

107based on group project.

Inquiries:
You are welcome to ask questions or to consult with the instructor in person during the ofﬁce hour (to be announced at the ﬁrst session) or
through e-mail at ctezuka@ic.keio.ac.jp.

（春学期）（Spring）

英国と米国のマスコミに描かれた日本
JAPAN IN THE FOREIGN IMAGINATION
キンモンス，アール H.

国際センター講師（大正大学教授）

Earl H. Kinmonth

Lecturer, International Center (Professor, Taisho University)

Course Description:
This course examines foreign (primarily Anglo-American) views of Japan from the earliest awareness of Japan until the present. For
Japanese, the course serves as an introduction to the many ways Japan has been and is seen by foreign observers. For non-Japanese, thecourse serves to introduce students to the limits and peculiarities of scholarly and journalistic writing on Japan. For both, the course isintended to give students an awareness of the degree to which not just journalists but also allegedly objective scholarly observers are in fact
heavily inﬂuenced by the historical and political circumstances in which they write.

Recommended Reading:Appropriate readings will be suggested in conjunction with the lectures.

Class Schedule (Subject to change):
1. Introduction to the course — “Whose images of which Japan?”
2. European knowledge of Japan before the coming of Perry
3. The Meiji Restoration and the Meiji Renovation as seen by foreign observers
4. The avid students become the Yellow Peril
5. Taisho Democracy and interwar Japan as seen by foreigners
6. Shame and constipation — Anglo-American anthropologists psyche out the Japanese enemy during the Paciﬁc War
7. New Dealers in the American Occupation — progressive misunderstanding of the causes of militarism
8. Cold War politics and post-war American studies of Japan
9. The many and varied explanations for Japanese economic and technological success10. Rote memory or creative teaching — the variegated image of Japanese education
11. Erotic geisha or smothering mother — the variegated image of Japanese women
12. Waiting for convergence, planning for containment — rational choice versus revisionism in the American view of Japan’s “bubble
economy”
13. “Comfort Women” and “The Rape of Nanking” — American self-righteousness confronts Japanese evasiveness14. Taking Japan Seriously? The who, the why, and how of foreign reporting on Japan
15. From super state to superannuated state — American images of “post bubble Japan”

Message to Those Taking This Course:
The ﬁnal examination will be based on the lectures. Because no textbook is used, attendance is particularly important.

Evaluation:
Students will be expected to write one short paper on some aspect the foreign image of Japan or the Japanese image of a foreign country.
There will be a ﬁnal examination for the course based on the lectures. The ﬁnal examination will be given during the scheduled examination
period. The course grade will be computed as attendance and participation (20%), report (40%), and ﬁnal examination (40%).

Inquiries:
Questions during or after lecture are welcome. Questions may be submitted in English or Japanese by email to ehk@gol.com. Special
consultation before or after lecture can be provided upon request.

108

（春学期）（Spring）

日本企業の経営戦略と管理手法
CORPORATE STRATEGIES, MANAGEMENT SYSTEMS AND PRACTICES IN JAPAN稲葉エツ
Etsu Inaba

国際センター講師（財団法人貿易研修センター人材育成部長）
Lecturer, International Center (Director, Human Resource Development Department, Institutefor International Studies and Training)

Sub Title:
Understanding Key Success Factors for Developing and Implementing Corporate Strategies

Course Description:
Objectives:
1.

This course tries to identify key success factors of linking corporate strategies with the management systems and practices. Using
case studies and discussion, we will look at the micro level management strategies and practices.

2.

The course also tries to develop analytical and experiential learning skills as well as discussion/presentation skills in students.

Under the increasingly global economy, companies are constantly reviewing their strategies and management practices to meet the newchallenges. It is recognized that the competitiveness of corporations includes their ability to modify and change, as the environment changes,
their management systems and practices. The course offers the opportunity to understand the linkage between corporate strategies and theprocess of developing management practices. In-depth understanding of selected corporations in Japan as “best practice” will be pursued
through case studies, company visits and student’s own research
Basic frameworks will be provided during the course. Each student is expected to develop individual list of key success factors of
implementing strategies through management practices, based on the case studies used during the course.
Classes are conducted in English. Discussions and information sharing will also take place through e-mails. Both undergraduate andgraduate level students are welcome.

Recommended Readings:
Will be advised at the beginning of the course.

Class Schedule (Subject to change):
1. Course Orientation (1 session)
2. Discussion of Strategy development framework (1 session)
3. Discussion of cases (Major Japanese companies) (4 sessions)
4. Discussion of cases (Medium scale and entrepreneur cases) (2 sessions)
5. Students research presentations (4 sessions)
6. Company visit (2 sessions)

Massage to Those Taking This Course:
To develop these skills and enhance understanding, students are required to read and analyze assigned case studies and do some further
ﬁeldwork.

Evaluation:
Performance will be evaluated on the basis of:1) Participation in class discussion, 2) ﬁeld work report and presentations, and 3) a ﬁnal report. Fieldwork can take either group visit tocompanies and/or research on a company with student’s own initiative.

Inquiries:
Questions and discussions can take place through e-mails as well as in the classroom.

109

（春学期）（Spring）

目覚め
THE AWAKENING
アーマー，アンドルー

文学部教授

Andrew Armour

Professor, Faculty of Letters

Course Description:
Japanese prose literature of the modern period will be discussed in this lecture course. In “Journey Through the Floating World” lastsummer, we covered the pre-modern literature of the Tokugawa period, an era that came to an abrupt end with the Meiji Restoration of 1868.
The resulting political and social upheaval had a traumatic effect on many aspects of Japanese life, and literature was no exception. Somesavored the sharp break with the past, while others looked back on their own cultural heritage for inspiration and continuity. We will focus on
the development of the modern novel though the works of such writers as Natsume Soseki, Mori Ôgai, Akutagawa Ryûnosuke, Kawabata
Yasunari, Tanizaki Junichirô and Mishima Yukio. Modern ﬁlm adaptations will also be introduced

Text Books:
Instructions and materials are provided on the class website (www.armour.cc/mezame.htm)

Recommended Reading:
A list of reference works and useful links are available on-line.

Class Schedule (Subject to change):
A detailed list of the works covered in this course is available on the class website.
On completion of this lecture course, students should:
1. Be familiar with the major works of poetry, prose and drama in the period covered;
2. Comprehend the major literary currents in the period covered and be able to identify the importance of the major works in thedevelopment of these currents;
3. Be familiar with the major ﬁgures in Japanese literary history (including commentators and critics) and their achievements;
4. Understand the cultural background (including religious aspects) of the works covered and, where necessary, the political events thatform a backdrop to the literature;
5. Be familiar with the reception of Japanese literature in the West.
In the last few weeks of the course, those students requiring a grade will have an opportunity to report on a reading and research project of
their own choosing.

Message to Those Taking This Course:
The course assumes that the student has a working knowledge of English. Prior knowledge of Japanese literature is not required, though it
is desirable. Naturally some familiarity with the Japanese language, spoken and written, is a plus.

Evaluation:
Grading is primarily based on the student’s research project, presented to the class (using PowerPoint) according to a published schedule;a Q&A session will follow each presentation and a student’s responses are taken into consideration in the grading process. Overseas students
who want their credits to be transferred to their home university are advised to present their research results in the form of an academic paper,complete with notes and bibliography. Naturally, regular attendance is important in order to receive a passing grade; the International Center
requires that a record be kept.

（春学期）（Spring）

日本の経営JAPANESE SOCIETY AND BUSINESS
梅津光弘

商学部助教授Mitsuhiro Umezu

Associate Professor, Faculty of Business and Commerce

Course Description:
Goal:
In this course, we will analyse contemporary Japanese society and business from an ethical perspective.
Through lecture and case discussion, I would like to ﬁnd a balancing point of culturally contextualized management and globally acceptablenorms for future international business. Also, I would like to discuss the strong points of Japanese Style Management which could betransferable to other cultures, and the weak points which would be universally unacceptable.

110Method:First, I will highlight the historical and theoretical aspects fundamental to analyzing Japanese society and business from an ethicalperspective. Then I will assign you to read short cases which describe recent incidents that have caused public controversy both in Japan andelsewhere.

Texts:
Reischauer, E.O. The Japanese Today: Change and Continuity. The Belknap Press of Harvard University Press, 1988.
Handouts

Recommended Reading:
TBA

Class Schedule (Subject to change):
1.

Introduction: Geography, Climate and Demography of Japan

2.

Historical Orientation of Japan.

3.

Interpretation of Contemporary Japanese Society 1

4.

Interpretations of Contemporary Japanese Society 2

5.

Interpretations of Contemporary Japanese Society 3

6.

Midterm Exam.

7.

Government and Business Interface

8.

Japanese Corporate Governance9.

Ethical Issues in Japanese Workplace 1

10.

Ethical Issues in Japanese Workplace 2

11.

Japanese Business in Transition 1: Community

12.

Japanese Business in Transition ２: Environment

13.

Final Exam.

Message to Those Taking This Course:This is a course for international students who want to learn about the fundamentals of Japanese society and business. It is necessary for
you to have advanced-level English discussion skills. Through this discussion, I hope you will deepen your understanding of Japanese society
and business, and develop cultural insights that help in dealing with practical issues in an international setting.

Evaluation:
Mid-Term Examination (TBA) 30%, Final Exam/ Project (TBA) 40%, Class Participation 20%, Home work 10%（春学期）（Spring）

美術を「よむ」−日本美術史入門
INTRODUCTION TO THE ARTS OF JAPAN
村井則子

国際センター講師

Noriko Murai

Lecturer, International Center

Description:
This course explores the history of Japanese art from the mid-nineteenth century to the present. Modernity was ﬁrst and foremost
articulated through the construction of the nation state “Japan.” Visual arts played a central role in providing the modern nation with a cultural,social, and psychological identity. We will study the signiﬁcance of modernity and modernism in different media including painting, sculpture,
photography, and architecture. We will also consider broader issues such as commodity consumption, gender, and imperialism in the context
of visual representation.

Requirements:
1.

Short paper (4-5 double-spaced pages)

2.

Take-home midterm exam

3.

Take-home ﬁnal exam

4.

Two ﬁeld trips to museums in the area

111

Readings:
There are no textbooks for the course. A Source Book containing all required readings for the course will be put on reserve.

Proposed Syllabus:
1.

Introduction

2.

Constructing “Japanese Art”
READING: Ellen Conant, “Refractions of the Rising Sun: Japan’s Participation in International Exhibitions 1862-1910,” (1991);
Christine Guth, “From Temple to Tearoom,” (1993).

3.

From Edo to Meiji: Takahashi Yuichi and Kanô Hôgai
READING: Tôru Haga, “The Formation of Realism in Meiji Painting: The Artistic Career of Takahashi Yuichi,” (1971); Ellen Conant,“Tradition in Transition, 1868-1890,” (1995).

4.

Body and the Nude
READING: Norman Bryson, “Yôga and the Sexual Structure of Cultural Exchange,” (1994).

5.

Okakura Kakuzô and the Aesthetic Ideology of Asia
READING: Excerpts from Okakura Kakuzô, The Ideals of the East, (1903) and The Book of Tea, (1906); Emiko Usui, “National
Identity, the Asiatic Ideal, and the Artist: Okakura Presents the Nihon Bijutsuin in Boston,” (1999).

6.

The Modern Artist, Urban Spectacle and the Modernist Vision
READING: John Clark, “Artistic Subjectivity in the Taisho and Early Showa Avant-Garde,” (1994); Miriam Silverberg, “Constructing
the Japanese Ethnography of Modernity,” (1992).

7.

Orientalism, Nativism, and Traditionalism
READING: Alexandra Munroe, “Circle: Modernism and Tradition,” (1994); Yoko Kikuchi, “Hybridity and the Oriental Orientalism ofMingei Theory,” (1997).

8.

Images After Ground Zero
READING: John Dower, “Japanese Artists and the Atomic Bomb,” (1993); Yamanashi Emiko, “Painting in the Time of ‘Heavy
Hands’,” (1997).

9.

Action and Expression: the Gutai Association
READING: Sin’ichiro Osaki, “Body and Place: Action in Postwar Art in Japan,” (1998).

10.

“Anti-Art” in the 60s
READING: Alexandra Munroe, “Morphology of Revenge: The Yomiuri Ind_pendent Artists and Social Protest Tendencies in the
1960s,” (1994).

11.

The Postwar Unconscious: Performance and Photography
READING: Mark Holborn, “The Object Eye,” “Junin-no-me,” and Eikoh Hose,” (1986); Susan Klein, “The Origin and HistoricalContext of Ankoku Butô,” (1988).

12.

Architecture and the Public SpaceREADING: Kenneth Frampton, “Twilight Gloom to Self-Enclosed Modernity: Five Japanese Architects,” (1986).

13.

Image in the Age of Digital Manipulation: the 90s and beyond
READING: Norman Bryson, “Morimura: 3 READINGs,” (1996);Yuko Hasegawa, “Pachinko, Mandala and Merry Amnesia,” (1997);
Alexandra Munroe, “Hinomaru Illumination: Japanese Art of the 1990s,” (1994).

Bibliography:
Bibliography will be distributed at the ﬁrst class.

（春学期）（Spring）

日本の近代思想：福澤諭吉と丸山真男

JAPANESE TRADITION OF MODERN THOUGHT: FROM YUKICHI FUKUZAWA TO MASAO MARUYAMA
坂本 達哉

経済学部教授Tatsuya Sakamoto

Professor, Faculty of Economics

Sub Title:
Seminar for reading and discussing some key texts from the works of the two most inﬂuential thinkers

Course Description:
This course aims to introduce students to a long and complicated history and its unique characteristics of Japanese modern thought as best
represented by the works of Yukichi Fukuzawa, the founder of Keio University, and those of Masao Maruyama, the most single inﬂuential
thinker in the post-war Japan.

112

Text Books:
No particular text book will be used, but excerpts from the central writings by Fukuzawa, Maruyama and other great Japanese thinkers will
be provided as the course develops.

Class Schedule per week:
A feature of the course is its seminar style presentation. It uniquely attempts to include ample opportunities for an exchange of opinions
between instructor and students and between students. Every class will be divided into three parts. First, an introductory lecture by the
instructor will be made to highlight the historical and intellectual backgrounds of the relevant texts to be discussed every time. This isfollowed by a prepared essay presentation by students. The rest of the class will be devoted to a class discussion. The ﬁrst half of the entire
course will deal with the works of Fukuzawa and the second those of Maruyama.

Message to Those Taking This Course:This course is intended for international as well as Japanese students who eagerly wish to learn the wealth of Japanese intellectual tradition
from Fukuzawa to Maruyama in English.

Grading Methods:
Grading will be based on attendance, in-class presentations and a short term paper.

（春学期）（Spring）

日本人の心理学（1） コンフリクト・マネイジメント
JAPANESE PSYCHOLOGY IN CONTEMPORARY JAPAN（1）手塚 千鶴子国際センター教授

Chizuko Tezuka

Professor, International Center

Sub title:
Conﬂict Management

Course content:
This course is designed to explore how Japanese manage interpersonal conﬂict both among themselves as well as in interaction withforeigners and its implications for Japanese society which is becoming more multicultural in this accelerated globalization age. Though aWestern notion of conﬂict in the West claims that it is inevitable yet not necessary bad, the Japanese society has been described to believe inits self-image as a conﬂict-free society and to abhor and avoid interpersonal conﬂicts at any cost. With this apparent contrast in mind, students
will learn characteristics of Japanese conﬂict management strategies, their cultural and social psychological backgrounds, and the challenges
for both Japanese people and foreigners in trying to creatively deal with intercultural conﬂicts. And students will be asked to take some social
psychological measures for self-understanding.

Textbooks:
no designated textbook and handouts will be distributed.

References:Conﬂict in Japan edited by Ellis Krauss, Thomas Rohlen, and Patricia G.Steinhoff, University of Hawaii Press, 1990.
Japanese Culture and Society: model of interpretation edited by Kreiner and Olscheleger, Monographien 12, Deutschen Institute fur
Japanstudien der Philipp-Frantz-von-Siebold-Stiftung, 1996.

Course schedule (subject to change)
1. Orientation to the course and test-taking on conﬂict management style
2. Harmony Model vs Conﬂict Model of Japanese society andorientation to writing conﬂict episode journals
3. Non-confrontational Strategies of Conﬂict Management:
Bullying in Japanese Schools
4. Non-confrontational Strategies of Conﬂict Management:
Karoushi and Gaman in Japanese Work Place
5. Japanese cultural values underlying non-confrontational strategies
6. How Japanese express anger
7. Comparison of conﬂict management between Japan and U.S.A.
8. Intercultural conﬂict around the Ehimemaru Incident in Jan, 2001

113

9. Intercultural conﬂict between Japanese teachers and int’l students
10. Japanese conﬂict management seen from a perspective of a bicultural
writer, Kyouko Mori
11. How to make use of our own anger creatively
12. Wrap-up session

Messages to students:
Students who take this course are strongly encouraged to do risk-taking by sharing your opinions. Active participation in pair-work, group
work and class discussion is a must.

Evaluation:
Overall grade will be based on attendance, essays, participation in class, ﬁnal presentation, and its resultant ﬁnal paper. .

Questions and consultation:
You are welcome to ask questions or to consult with the instructor in person during the ofﬁce hour (to be announced at the ﬁrst session) or
through e-mail at ctezuka@ic.keio.ac.jp.

（秋学期）（Fall）

近代日本の対外交流史
MODERN HISTORY OF DIPLOMATIC AND CULTURAL RELATIONS BETWEEN JAPAN AND THE WORLD
太田昭子

法学部教授

Akiko Ohta

Professor, Faculty of Law

Course Description:
The course aims to provide an introductory and comprehensive view of the history of diplomatic and cultural relations between Japan andthe World in the latter half of the nineteenth century and early twentieth century. A basic knowledge of Japanese history is desirable, but noprevious knowledge of this particular subject will be assumed. A small amount of reading will be expected each week.

Textbooks:
No speciﬁc textbook will be used.

Recommended Readings:
The reading list will be given at the beginning of the term.

Class Schedule (Subject to change):
1.

Japan and the World before the Opening of Japan (2 lectures): General introduction and the reappraisal of the Seclusion Policy

2.

The Opening of Japan and international society in the 1850s and 1860s

3.

The First Treaty with the West and the subsequent treaties(2 lectures): the analysis of the U.S.-Japanese Treaty of Peace and Amity
will be included

4.

Japanese Visits Abroad (2 lectures): the evaluation of the cultural and diplomatic signiﬁcance of the Japanese visits abroad (ofﬁcial
missions / ofﬁcial students / stowaways and castaways

5.

Japanese perception of the West, changing attitudes and feelings in the 1860s (1 lecture)6.

Western perception of Japan in the 1850s and 1860s (1 lecture)

7.

The signiﬁcance of the Iwakura Mission (1〜2 lectures)

8.

Development of Japanese Nationalism in the Meiji Era (2 lectures): comparative analysis of several primary sources☆

Optional excursion to the Yokohama Archives of History may be included in the programme.

Evaluation:
Students are expected to make a short report on a research project of their own choosing and hand in a term paper of about 3,000 words(about ﬁve pages, A4, double space) by the end of the term, and take the ﬁnal examination.
Volunteers for a mini-presentation (about 10-15 minutes) on the topics related to the lecture are most welcome. (Details will be explained inclass.)

114

異文化コミュニケーション 2 ―異文化接触における日本人のアイデンティティ―（秋学期）（Fall）

INTERCULTURAL COMMUNICATION 2
手塚千鶴子

国際センター教授

Chizuko Tezuka

Professor, International Center

Sub Title:
Identity of Japanese sojourners

Course Description:
The ﬁrst purpose is to help students learn how Japanese people have been experiencing exciting as well as confusing encounters with
cultures different from their own and how such cross cultural encounters in and outside of Japan have been affecting their sense of identity andcommunication styles as an individual (and as people) from the times of Japan’s First Opening to the world in the late Edo Period up to thepresent from the three perspectives: history, cultural adjustment, and intercultural communication, utilizing case studies. The second purpose
is to help both Japanese and international students who are brought together to Mita campus by the globalization and internationalization to
make best use of this class to communicate effectively through discussion and other student-centered activities.

Textbooks:
No designated textbook and handouts will be distributed.

Recommended Reading:Tsuda Umeko and Women’s Education in Japan by Barbara Ross, Yale Univ Press, 1992.
The White Plum: a biography of Ume Tsuda by Yoshiko Furuki, Weatherhieel, 1991.
Intercultural Communication: reader 5th ed., Larry Samovar and Richard E Porter, Wadsworth Publishing Company, 1989.
Japanese Culture and Behavior (revised edition) ed.by Takie Sugiyama Lebra and William Lebra, Univ. of Hawaii Press, 1986.
Japanese Patterns of behavior ed by Takie Sugiyama Lebra, Univ. of Hawaii Press, 1976.
Exploring Japaneseness: on Japanese Enactments of Culture and Consciousness ed by RayClass Schedule (Subject to change):
1. Orientation to the course
2. A brief historical review of Japan’s encounter with the outside world as an island nation up to the late Edo Period
3. Japan’s attitude towards the West after the First Opening of Japan with an emphasis on absorbing the Western civilization
4. Japan’s endeavor to modernize herself in comparison with Korea and China
5. A case study of Umeko Tsuda 1: a successful sojourn in America
6. A case study of Umeko Tsuda 2: many years of struggle adjusting back to Japan
7. Cross cultural adjustment1: culture as mental softwear, stages of cross cultural adjustment, and facilitating factors of cross culturaladjustment
8. A case study of Paris Syndrome or Double Suicide in Los Angels: overadjustment and challenges for Japanese sojourners
9. A case study of a Malaysian woman married to a Japanese: cultural identity
10. Identity: ego identity, personal identity, and social identity, process of identity formation, and issues of identity ﬂuctuation in crosscultural adjustment
11. A case of Jiro, a Japanese returnee who spent 6 years in U.S.A.: formulation and transformation of cultural identity and adjustment issue
back in Japan
12. A case study of Masao Miyamoto adjusting back to Japan in the Showa Period in comparison with Umeko Tsuda in the Meiji Period
13. Challenge for both Japanese and non-Japanese in the globalizing world
14. Wrap-up

Messages to Those Taking This Course:
Those students who are willing to participate actively in class are most welcome. Students are strongly encouraged to engage actively inpair work, a small group discussion and class discussion.

Evaluation:
Overall grad will be based on attendance, homework, essays, participation in class, and ﬁnal term paper.

Inquiries:
You are welcome to ask questions or to consult with the instructor in person during the ofﬁce hour (to be announced at the ﬁrst session) or

115

through e-mail at ctezuka@ic.keio.ac.jp（秋学期）（Fall）

日本キリスト教史
CHRISTIANITY IN JAPANESE HISTORY
ボールハチェット，ヘレン 経済学部教授
Helen Ballhatchet

Professor, Faculty of Economics

Sub Title:
A case study of cross-cultural contact

Course Description:
Christianity in Japan presents us with a number of paradoxes. For example, although the majority of Japanese today choose Christian-styleweddings, the actual number of Christians amounts to less than one per cent of the total population (as opposed to about 25 per cent in its
close cultural neighbour, South Korea). This ‘failure’ contrasts with the relatively greater growth of Christianity in the late sixteenth and earlyseventeenth centuries, even though the total number of missionaries was much smaller and the linguistic and logistical barriers greater.
Perhaps the greatest paradox occurred after Christianity was virtually eliminated through an increasingly severe campaign of persecution from
1614 onwards. Small groups in isolated communities succeeded in preserving recognisably Christian beliefs and practices. However, many ofthese groups refused to accept the authority of Roman Catholic missionaries when they returned to Japan in the second half of the nineteenth
century.
In the course we will consider these and other issues, using a combination of primary and secondary materials. By studying the activities
and ideas of missionaries, Japanese Christians, and Japanese who did not become Christian, students will gain general understanding of the
dynamics of cross-cultural contact. They will also learn about the nature of history through interpreting primary materials and studying
different approaches to the history of Christianity in Japan.

Recommended Reading:
There will be a selection of assigned readings for each class (in Japanese, English and occasionally in other European languages orChinese). Students will ﬁnd it useful to start the course with a basic knowledge of Japanese history, Japanese religion, and Christianity. All
suggestions for reading will be displayed on my web site (http://web.hc.keio.ac.jp/~hjb/).

Class Schedule per week:
1. Orientation and overview
2. The background: Christianity missionary activity and religion in Japan
3. Jesuit approaches to Japan
4. Japanese approaches to Christianity
5. Christianity and Japanese politics
6. Christianity in Tokugawa Japan (1) Government policies
7. Christianity in Tokugawa Japan (2) Responses to government policies
8. The return of Roman Catholic missionaries and the ‘hidden’ Christians
9. Christianity and social change in Japan 1859-1945
10. Christianity and patriotism in Japan 1859-1945
11. Christianity in Japan in the second half of the twentieth century
12. Christianity in Japan today
13. Concluding remarks

Message to those taking this Course:
I hope to attract students from a variety of backgrounds. This is because the course will gain from the combined viewpoints of people fromareas which have sent Christianity missionaries to Japan, such as Portugal and the United States, and of people from areas which have played
host to Christian missionaries, both in Asia (including Japan itself) and elsewhere.
I will expect students to attend all classes, on time, to do the assigned readings, and to participate in class presentations and discussions.
Sessions will be organised into a combination of formal lectures and interactive seminars.

Grading Methods:
Oral presentations（30%）, Reports（At least one short and one long）（50%）, Attendance and Participation（20%）

116Questions, Requests:
Students wishing to ask a question or arrange an appointment should talk to me before or after classes, or send an e-mail. My e-mailaddress is given on my web site (http://web.hc.keio.ac.jp/~hjb/)（秋学期）（Fall）

多民族社会としての日本
MULTIETHNIC JAPAN
柏崎千佳子

経済学部助教授

Chikako Kashiwazaki

Associate Professor, Faculty of Economics

Course Description:
This course introduces students to ‘multiethnic Japan’. Although Japanese society is often portrayed as ethnically homogeneous, its
members include diverse groups of people such as the Ainu, Okinawans, zainichi Koreans, and various ‘newcomer’ foreign residents. In thiscourse, students will learn about minority groups in Japan and their relations with the majority ‘Japanese’ population. The goal of this course isto acquire basic knowledge and analytic tools to discuss issues concerning ethnic relations in Japan and elsewhere.

Texts:
Reading materials consist of excerpts from a variety of sources and will be provided by the instructor.

Class Schedule (Subject to change):
1. Introduction
2. Is Japan ethnically/culturally homogeneous?
3. Theories of ethnic relations
4. Zainichi Koreans: past and present
5. Zainichi Koreans: identity formation
6. Nikkei-Brazilians
7. Visa overstayers
8. “Foreign brides”
9. People from buraku
10. The Ainu
11. Okinawans
12. Presentations on the ﬁnal project
13. Summary — Rethinking Japanese society

Message to Those Taking This Course:
The class is conducted entirely in English. Much of class activity is devoted to oral presentations and discussion. Students are expected toread the assigned materials beforehand and to participate actively in the class.

Evaluation:
Evaluation will be based on participation in classroom discussion (20%), presentations (20%), and reading/writing assignments including ashort essay and a term paper of 1,800+words (60%).

（秋学期）（Fall）

政策決定、歴史的記憶、人種から見る明治期日本外交JAPANESE DIPLOMACY IN THE MEIJI ERA
飯倉章

国際センター講師（城西国際大学教授）

Akira Iikura

Lecturer, International Center (Professor Josai International University)

Sub Title:
Decision-making, historical memory and race

Course Description:
This course aims to examine Japanese diplomacy in the Meiji era from diverse angles and provide students with some new perspectives on
the historical events in the period such as the triple intervention, the Anglo-Japanese alliance, and the Russo-Japanese War. Students will gain
an understanding of Japanese diplomacy in the Meiji era and learn how to analyze historical events through decision-making theories,
historical memory, and the concept of race.

117

Text Books:
No textbook will be used. Handouts will be given as reading assignments.

Reference Books:
Recommended readings will be suggested in the course of the lecture.

Class Schedule per week:
1. Introduction to the course and decision-makers in the Meiji era
2. The trauma of Japanese diplomacy: unequal treaties, the triple intervention and the Portsmouth treaty
3. The Yellow Peril and its inﬂuence on Japanese foreign relations
4. The Anglo-Japanese alliance and the question of race
5. The lessons of the Anglo-Japanese alliance: Is an alliance with an “Anglo-Saxon” state reliable?
6. Was the war evadable or inevitable?: perception and misperception of Japanese decision-makers before the Russo-Japanese war
7. The Russo-Japanese war as an icon in historical memory
8. Wrong lessons from the “success” of the war and the “defeat” in diplomacy
9. Explaining the Russo-Japanese war through the application of Graham Allison’s decision-making theories
10. The changing views of Japan during the Russo-Japanese war: Japan from protégé to world power
11. The wars and leaders in the Meiji era that live in Japanese culture

Message to those taking this Course:
The lecturer will put special emphasis on the Russo-Japanese war of 1904–05 by showing some new scholarly works, popular history andcommemorative articles on the war that appear mainly during the years 2004 and 2005, the hundredth anniversary of the war. The lecturer will
illustrate the lecture by using slides and videotapes.

Grading Methods:
The ﬁnal exam will be given based on the lecture. A short term paper on one of designated questions will be assigned. Attendance and classparticipation will be particularly important.
（秋学期）（Fall）

日本の文学JAPANESE LITERATURE
アーマー，アンドルー

文学部教授

Andrew Armour

Professor, Faculty of Letters

Course Description:
This course is intended to cover the history of Japanese literature from earliest times up to the modern era. Starting with the writing
system, we will trace the conspicuous developments in poetry, prose and drama through the Nara, Heian, Kamakura, Muromachi and Edo
periods. Included are such works as the Manyôshû, Genji monogatari, Heike monogatari, Oku-no-hosomichi and Sonezaki shinjû.

Texts:
Instructions and materials are provided on the class website (www.armour.cc/jlit.htm).

Recommended Readings:
A list of reference works and useful links are available on-line.

Class Schedule (Subject to change):
A detailed list of the works covered in this course is available on the class website.
On completion of this lecture course, students should:
1.

Understand how the Japanese writing system developed, how it came to be used to compose works of literature, the problems it
poses, and how the modern reader can decipher a manuscript such as that of Genji monogatari;

2.
3.

Be familiar with the major works of poetry, prose and drama in the period covered;Comprehend the major literary currents in the period covered and be able to identify the importance of the major works in thedevelopment of these currents;

4.
5.

Be familiar with the major ﬁgures in Japanese literary history (including commentators and critics) and their achievements;
Understand the cultural background (including religious aspects) of the works covered and, where necessary, the political events
that form a backdrop to the literature;6.

Be familiar with the reception of Japanese literature in the West.

118

In the last few weeks of the course, those students requiring a grade will have an opportunity to report on a reading and research project of
their own choosing.

Messages to Those Taking This Course:
The course assumes that the student has a working knowledge of English. Prior knowledge of Japanese literature is not required, though it
is desirable. Naturally some familiarity with the Japanese language, spoken and written, is a plus.

Evaluation:
Grading is primarily based on the student’s research project, presented to the class (using PowerPoint) according to a published schedule;a Q&A session will follow each presentation and a student’s responses are taken into consideration in the grading process. Overseas students
who want their credits to be transferred to their home university are advised to present their research results in the form of an academic paper,complete with notes and bibliography. Naturally, regular attendance is important in order to receive a passing grade; the International Center
requires that a record be kept.

20 世紀日本の文学に与えたヨーロッパ文学の影響（秋学期）（Fall）THE IMPACT OF WESTERN LITERATURE ON JAPANESE TWENTIETH-CENTURY FICTION
レイサイド，ジェイムス 法学部教授
James M. Raeside

Professor, Faculty of Law

Course Description:
This course of lectures is intended to give a selective account of the way that Western literature was received in Japan during the 20th
century, and the different ways that Japanese novelists engaged with the genres and techniques of foreign predecessors and contemporaries.
Consideration will be limited to Japanese novelists, though poets will also ﬁgure amongst the Western writers. The lectures will follow abasically chronological order, beginning with the Natsume Soseki and ending with Murakami Haruki.

Reference Books:
Students interested in this course should try to read at least some of the following (names appear without macrons).
Natsume Soseki 夏目漱石『草枕』
English Translation A Three-Cornered World/ Unhuman Tour
Nagai Kafu 永井荷風『墨東奇談』
English Translation: A strange Tale from East of the River
Akutagawa Ryonosuke 芥川龍之介『蜘蛛の糸』
、
『地獄変』
、
『河童』
English Translation “The Spider’s Thread”; “The Hell Screen” Kappa
Tanizaki Junichiro 谷崎潤一郎『痴人の愛』、『蓼喰う虫』English Translation Naomi; Some Prefer Nettles
Mishima Yukio 三島由紀夫『愛の渇き』、『憂国』
English Translation: Thirst for Love; “Patriotism”
Endo Shusaku 遠藤周作『沈黙』English Translation Silence
Noma Hiroshi 野間宏『わが塔はそこに立つ』(There Stands my Pagoda)
Oe Kenzaburo 大江健三郎『新しい人よ眼ざめよ』
English Translation Rouse Up O Young Men of the New Age!
Murakami Haruki.『世界の終りとハードボイルド・ワンダーランド』
English Translation Hard-boiled Wonderland
General surveys of Japanese literature such as those by Donald Keene and Shuichi Kato will also provide good background information.

Grading Methods:
Reports

119

（秋学期）（Fall）

日本の経済システムとその特殊性
STRUCTURE, POLICIES AND ETHOS OF THE JAPANESE ECONOMIC SYSTEM
伊藤 規子

商学部助教授Noriko Ito

Associate Professor, Faculty of Business and Commerce

Sub Title:
The slow pace of economic reform

Course Description:
This course aims to help the student to understand the Japanese economic system, the style of economic regulations/deregulations andhow the central/local government’s involvement in many areas of the economy differs from other industrial nations. The lectures will (A)cover the contents of the text book, ‘Arthritic Japan’ which is useful in explaining the postwar Japanese economic system and the problems theJapanese have been facing during the last decade, (B) show several illustrative videos and (C) survey some distinctively Japanese approaches
to developing infrastructure and regulating industries. There will also be some special one-off guests who will talk about their experiences indealing with regulations in the Japanese trade environment (all speeches will be given in English).

Text Books:
Edward, J. Lincoln, Arthritic Japan: the slow pace of economic reform, Brookings, 2001.
(Now available in Japanese translation (Nippon-hyoron-sha, 2004))

Reference Books:
Additional materials will be provided during some sessions as necessary.

Class Schedule per week:(Subject to some changes):
Session 1 guidance and introduction
Session 2-4 the Japanese postwar economic system and related theories
Session 5-6 industrial policy and government involvement in the economy
Session 7-8 the bubble economy and macroeconomic policies
Session 9 the arguments about the current “structural reform” issue
Session 10-11 Japanese society, its traditions, structure and implications for the economic system
Session 12-13 problems (in topics) with regard to current systemic economic reform and deregulation

Message to those taking this Course:
The students who will attend this course do not need to have more than a basic knowledge of economics, but they are expected to have ageneral interest in the Japanese economy in all its aspects. Quite often the lecturer will give the students copies of journal articles (such as
those from the Japan Times) as supplementary materials. The students will discuss these during the sessions. Sometimes the lecturer will ask
the students to submit speciﬁc essays based on some of these articles or the videos shown in the lectures.

Grading Methods:
Evaluation will be carried out by (A) essays which will be submitted after the course ends and (B) essays submitted during some sessions
based on articles provided.

Questions, Requests
The lecturer’s contact address is noriko@fbc.keio.ac.jp（秋学期）（Fall）

日本人の心理学（2）「甘え」再考JAPANESE PSYCHOLOGY IN CONTEMPORARY JAPAN（2）手塚千鶴子

国際センター教授

Chizuko Tezuka

Professor, International Center

Sub Title:‘Amae’ Reconsidered120

Course content:
This course is designed to reconsider comprehensively the concept of ‘Amae’ which was ﬁrst introduced as a key concept forunderstanding Japanese psychology by Dr. Doi, as the Japanese society itself has undergone a considerable change under the inﬂuence of the
globalization since then, and because there has been the accumulated theoretical, speculative or empirical research including cross cultural
one which shows the existence of Amae outside of Japan. Therefore, this course will explore answers to the following questions: 1) is Amae
still a key concept for understanding Japanese psychology?, 2) how the expression and satisfaction of Amae needs is transformed incontemporary Japan, 3) to what extent and in what form Amae is found among people across cultures, and 4) what kind of challenges and/or
beneﬁts this Japanese concept can give to those people who do not ﬁnd the exact equivalent in their mother tongues.

Textbooks:
no designated textbook and handouts will be distributed.

References:
The Anatomy of Dependence by Takeo Doi, Kodansha International, .1973.
The Anatomy of Self by Takeo Doi, Kodansha International, 1986.
Dependency and Japanese Socia; lization by Frank A. Johnson, New York University Press, 1993.

Course schedule:
1. Orientation to the course and the drawing task of “my relationship with my mother in my childhood”
2. Multiple deﬁnitions of Amae
3. Understanding Amae through visual images: comparison of ‘Peanuts’ and ‘Doraemon’4. Healthy Amae Interaction: mutuality and reciprocity in Japanese social relationships
5. Transformation of Amae in contemporary Japanese companies
6. Transformation of Amae in contemporary Japanese families seen through empirical research
7. Transformation of Amae in contemporary Japanese families seen through children’s drawings of meals and HTP test
8. Cross cultural empirical research on Amae
9. An American expatriate’s response to Amae interaction in Japan
10. Amae in cross cultural counseling cases in Japan
11. Functions of healthy Amae: social support?
12. Amae and Aggression from cross cultural perspectives
13. What do foreigners gain by learning about the concept of Amae contribute to peoples
14. Wrap-up session

Messages to students:
Those students who are willing to participate actively in class are most welcome. Students are strongly encouraged to engage actively inpair work, a small group discussion and class discussion. Students are expected to complete reading assignment before coming to class.

Evaluation:
Overall grade will be based on attendance, homework, essays, participation in class, and ﬁnal term paper.

Questions and consultation:
You are welcome to ask questions or to consult with the instructor in person during the ofﬁce hour (to be announced at the ﬁrst session) or
through e-mail at ctezuka@ic.keio.ac.jp.

（秋学期）（Fall）

日本の宗教：救済の探求
RELIGIONS IN JAPAN: IN SEARCH OF SALVATION
ナコルチェフスキー，アンドリィ

文学部助教授Andrei Nakortchevski

Associate Professor, Faculty of Letters

Course Description:
In this course I would like to introduce main religious teachings existed in Japan from old times and up to our days. For the reason thename of the course is speciﬁed purposely as “Religions in Japan” and not as “Japanese Religions.” Otherwise we have to limit our discourse to
the only genuine Japanese religion — Shinto and maybe some eclectic so called “new religions”, and forget about Buddhism or Christianity.
Each of these religions will be presented in three aspects: dogmatic (the only exception will be done for Christianity and I will accent thepeculiarity of a perception of this religion in Japan), historical and cultural. Dogmatic aspect means an introduction to the core postulates andtheir transformation over time. Historical aspect allows us to trace a destiny of a religious teaching in Japanese history, and cultural aspect
implies a study of inﬂuences to and interactions with other spheres of cultural activities — art, literature, science, etc.

121Besides the above mentioned aspects, the fourth theme, namely religion’s promise to solve the individual’s existential and social problems,
will be constantly touched on in this course. From these theme derives the subtitle — “In Search of Salvation.” Especially this aspect becomes
important when we deliberate “new religions”, including the notorious Aum Shinrikyo in particular.
About half of the lectures will be devoted to Buddhism as the most philosophically profound and variable teaching, but I would like tointroduce not only institutionalized religion as Buddhism, Shinto, Christianity, as well as Taoism and Confucianism to some extension, but also
the most interesting so called folk religions, for example, tradition of shugendou (mountain asceticism), different variants of shamanic
practices, etc.
（秋学期）
（Fall）

日本経済の展望
ECONOMIC SURVEY OF CONTEMPORARY JAPAN
市川博也

国際センター講師（上智大学教授）

Hiroya Ichikawa

Lecturer, International Center (Professor, Sophia University)

Course Description:
An advanced applied course of economics concerning the contemporary Japanese economy. The course will examine the roots of theinstability of the present ﬁnancial system and critically examine the Japan Model, which once was used to explain the success of the Japanese
economy in the postwar period. This examination includes discussion of the legacy of wartime control and debates over the East Asia Miracle.
Problems related to the aging population, social security, the burden of government debt, competition policy, deregulation (including theﬁnancial big bang), corporate governance, government-business relations, trade disputes, foreign direct investment, ODA policy,
environmental issues, and the role of Japan in the world will be discussed. Students are required to read economic and ﬁnancial news every
day for class discussion.

Text Books:
Takafusa Nakamura “The Postwar Japanese Economy” University of Tokyo Press, 1995

Class Schedule per week:
1.

Introduction
Identify major economic problems facing Japanese economy.

2.

Discuss Paul Krugman “ The Myth of Asia’s Miracle” Foreign Affairs, November/December 1994.

3.

Discuss Takahusa Nakamura “The Postwar Japanese Economy,” chapter 2. “Reform and Reconstruction” University of Tokyo Press.
1995.

4.

Discuss chapter3 “Rapid Growth” in Takahusa Nakamura “The Postwar Japanese Economy”

5.

Discuss “The Mechanism and Policies of Growth”
See Nakamura chapter 4.

6.

Discuss the dual structure: Labor, Small Business, and Agriculture” Richard Katz, “Japanese Phoenix-the long road to economic
Revival”, M.E. Sharp. 2003.
chapter 3 “Overcoming the dual economy — backward sectors are the key to Japan’s revival”.
chapter 4 “Overcoming Anorexia — the labours Sisyphus —”See Nakamura chapter 5.

7.
8.

Discuss “The End of Rapid Growth” See Nakamura Chapter 6.
Discuss Japanese Economy and International Environment
Richard Katz, chapter 9 “Globalization — the Linchpin of Reform-”
chapter 11 “Foreign Direct Investment — A Sea Change —”.
See Nakamura chapter 7.

9.

Discuss “The Collapse of the Bubble Economy” Thomas F. Cargill, Michael M. Hutchinson, Takatoshi Ito, “The political Economy ofJapanese monetary Policy,”
chapter 5 “The Bubble Economy and its Collapse”
chapter 6 “Asset-Price Deﬂation: Nonperforming Loans, Jusen Companies, and Regulatory Inertia.” The MIT Press. 1997
Richard Katz, chapter 12. “Financial integration — The Iceberg Cracks —”.
See also Nakamura chapter 8.

10.

Restoring Japan’s Economic Growth
chapter 1 “Diagnosis: Macroeconomic Mistakes, Not Structural Stagnation”
chapter 2 “Fiscal Policy Works When it is tried”.
chapter 3 “The Short and Long of Fiscal Policy” in Adam S. Posen, Restoring Japan’s Economic Growth, Institute for International
Economics, 1998.
Richard Katz, chapter 6 “Fiscal dilemmas,” chapter 7 “Monetary magic bullets are blanks”, chapter 8 “Japan cannot export its way

122

out”.
Richard Katz, chapter 13 “What is structural reform?” chapter 14 “Financial reform” chapter 15 “Corporate Reform-No
competitiveness without more competition”.
11.

Discuss Financial and Internationa Risks and Inﬂation Target.
Chapter 4. “Mounting Downside Risks: Financial and International”
Chapter 6. Recognizing a mistake, not blaming a model” in Adam S Posen.

12.

Can Japan Compete?
Chapter 2. “Challenging the Japanese Government Model”
Chapter 3. “ Rethinking Japanese Management”,
Chapter 5. “ How Japan can Move Forward: The Agenda for Government”
Chapter 6. “Transforming the Japanese Company” Michael E. Porter, Hirotaka Takeuchi & Mariko Sakakibara, “Can Japan
Compete?” Macmillan Press Ltd. 2000
Richard Katz, chapter 16 “Competition policy — Not enough competition, even less policy”.

13.

Deregulation and state enterprises, Tax reform Richard Katz, chapter 18 “deregulation and state enterprises — The Moment is Clear,
the destination is not.”Chapter 19. “Tax Reform — Don’t Exacerbate Anorexia”.

Message to Those Taking This Course:
Basic knowledge of Microeconomics & Macroeconomics prerequisite.
High proﬁciency in English required: TOEFL (PB)550+ (CB)213+

Evaluation:
Class Participation (Active Discussion) + Essay + Term Examination（秋学期）（Fall）

家族の近代
THE FAMILY IN HISTORICAL PERSPECTIVE
ノッター，デビッド

経済学部助教授

David M. Notter

Associate Professor, Faculty of Economics

Course Description:
In this course we will examine the family in historical and sociological perspective. The emphasis will be on “modern” family arrangements
in nineteenth- and twentieth-century America, but some consideration will also be given to the family in Japan and Europe, and modern familyarrangements will also be compared and contrasted with traditional family arrangements. The course will be organized thematically inaccordance with the stages of the life course: childhood; adolescence; marriage; and old age.

Text Books:
Family: The Making of an Idea, an Institution, and a Controversy in American Culture by Betty G. Farrell

Grading Methods:
Evaluation will be based on attendance, participation in formal class discussions, essays, and a ﬁnal paper.

（春学期）（Spring）

日本の金融ビッグバン
FINANCIAL DEREGULATION (BIG BANG) IN JAPANハリス，グレアム O.B.E. 商学部非常勤講師
Graham Harris O.B.E.

Part-time Lecturer, Faculty of Business and Commerce

Course Description:
In this class we will study the role of foreign and Japanese ﬁnancial institutions in Japan including banks, securities and insurancecompanies. We will evaluate the Big Bang changes and ascertain whether or not they are achieving their purpose.

Text Books:
Current materials will be used.

Class Schedule (Subject to change):
Big Bang deregulatory changes, together with the general turmoil in the ﬁnancial markets are creating new opportunities for both foreign123

and Japanese institutions. Exisiting companies are having to modify their strategies and new ﬁnancial companies are being established —many basing their business model on the Internet.
We will examine these opportunities, separate the real from the imaginary and discuss the currents and future effect that foreign ﬁnancial
institutions are having on the Japanese ﬁnancial scene.
We will also include topics such as the Japanese Post Ofﬁce; accountancy changes leading to more corporate disclosure and transparency;
and the government/FSA involvement in the continuing deregulation process.

Evaluation:
Students will be evaluated on the basis of attendance, class participation, essays, and oral presentation

ジャパニーズ・エコノミー（春学期）（Spring）

JAPANESE ECONOMY
小島 明

商学研究科教授

Akira Kojima

Professor, Graduate School of Business and Commerce

Course Description:
Japan’s Economic Performance and policy debate in post war period up to now is covered with global economy perspective. Issues such as
management practices, ﬁnancial big-bang, foreign direct investment (FDI), bad loan problems, exchange rate, system reforms are all
discussed with preferably active participation of students. Students can have real exposure to the most current policy debate amongst special
through Video and Tapes etc.

Recommended Readings:“Japan’s Policy Trap ― Dollars, Deﬂation and the Crisis of Japanese Finance”, by Akio Mikuni and R. Taggart Murphy. (Brookings
Institution Press, 2002)“Balance Sheet Recession ― Japan's Struggle with Uncharted Economics and its global implications”, by Richard C, Koo, 2003 John Wiley& Sons Pte Ltd.

Message to Those Taking This Course:
Active participation by students strongly desired.

Evaluation:
Report and in-class exam124ࠛࠦࡁࡒ࡯࡮ࠝࡉ࡮ࠫࡖࡄࡦ

㧔ᤐቇᦼ㧕㧔Spring㧕

ECONOMY OF JAPANศ㊁ ⋥ⴕ

⚻ᷣቇㇱᢎ᝼Naoyuki Yoshino    Professor, Faculty of Economics
Course Schedule per week (Subject to Change):‫ޟ‬Economy of Japan‫ޠ‬
1.
2.

Historical fluctuations of Japanese Economy and the Monetary Policy
Flow of Funds Table of Japanese Economy(Government Sector, Financial Sector, Firm Sector, Households’Sector)

3.

Monetary Policy of Japan, Asset Price Inflation and Recent Recession

4.

Fiscal Policy of Japan, Budget Deficits

5.

Industrial Policy of Japan, Tax Policy and Fiscal Investment Policy

6.

Capital Market of Japan (Bond market, equity market)

7.

Bank Failures and Bank Restructuring

8.

Aging population of Japan and Its impact on Japanese Economy

9.

Privatization of Postal Savings and Japanese Financial Market

10. Currency Crisis of Asia, Its causes and consequences
11. Exchange Rate Policy of Asia and Optimal Exchange Rate System
12. Effectiveness of Public Works in Japan and Revenue Bond
13. Central and Local Government Relations in Japan
14. Japanese Policy Making and Incentive Mechanism
15. Final Examination⑼ቇᛛⴚᢥൻ․⺰

㧔⑺ቇᦼ㧕㧔Fall㧕SCIENCE,TECHNOLOGY AND CULTURE࠼࠘࠙࡞ࡈ㧘࠴ࡖ࡯࡞࠭

ℂᎿቇㇱᢎ᝼Charles De Wolf

Professor, Faculty of Science and Technology

Course Description:
The leitmotif of this course is the question of how our perceptions of and approaches to science are influenced both by the
Zeitgeist and by the particular culture in which we have grown up. How, for example, is the "evolution controversy" in America
a peculiarly "American" phenomenon? How is it that Japanese scientists and engineers appear to be (on the whole) remarkably
indifferent to ideological issues? Other topics include:(1) What is a proper or possible subject of scientific inquiry. To what
extent, for example, can the study of language be considered "scientific"? (2) What is the appropriate role of scientists inmatters political and social? In addition to the primary goals discussed above, it is hoped that this course will enable
non-Japanese students to have a better understanding of Japanese history and culture through a cross-cultural approach to thephilosophy of science. Students are strongly encouraged to participate actively, discussion being preferred to "lecturing."
Texts:
Materials to be distributed by instructor
Recommended Readings:
To be announced
Class Schedule (Subject to change)
1.Words for science: the concept of science in historical and cultural perspective
2."Hard sciences" vs. "Soft sciences"
3.Linguistic science I: an historical overview
4.Linguistic science II: How "scientific" is linguistics?
5.Science and culture
6.Science and ideology
7.Science vs. scientism

1258.The evolution debate in cross-cultural perspective
9.Science in Japan: an historical overview
10.Science and technology; science vs. technology
11.The role of the scientist in society: a cross-cultural persepctive
12.Loose ends
Evaluation:
Attendance and participation are most important.

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