特集●高校の 進 路 指 導 の「今」名古屋市立 緑高校

で、進路は幅広く、多様なニーズ

生徒から専門学校に進む生徒ま
目は１年次の総合的な学習の時間ていることが３つあります。１つ

う科目名をつけています。生徒がです。本校では「人間総合」とい素直で言われたことはきちんと将来設計を含め、幅広い視野で進路を考えられるよう、意識を向上
授業では、まず学外の方の講演させることが狙いです。

大学進学に関しても地元志向・安理科と地歴の科目選択をする秋全志向の生徒が目立ちます。
「も志望校を選べるのに」と思うことには、志望分野を考えさせるためを聞き、考えたことをグループでも多く、進路指導上の課題になっに３回連続の授業を行います。例討論したり、作文にまとめたりとています。
「視野を広げて進路をえば原発問題など正解のないテー

う少し頑張れば国立大にも行ける考えること」、「外に上に目を向けマについて、はじめに大学の先生いう形で進めます。て挑戦すること」の大切さを生徒に文系と理系それぞれの立場か論し、最後にまとめたことを発表

次に、そのテーマをグループで討ら、研究の意義や課題を聞きます。に伝えることを心がけています。

のに」「もっと幅広い選択肢から、多く見受けられます。そのためか、「そこそこで満足」という生徒がこなす一方、悪く言えば受け身で、があります。

総合的な学習の時間を活用し、広い視野からの進路選択を促しています

無 難 な 進 路 を 望 む 生 徒の向 上 心に訴 え か け る
名古屋市南東部の住宅街に位置する本校には、周辺の中学校から「 人 間 総 合 」の 授 業 で多面的に考えさせるします。
「学問は文系・理系に分平均的な学力の生徒が入学しま
進路指導において特に力を入れ＊高校提供の資料を基に作成

3年間の進路指導の流れ
4月【 高校の学習を知る】
スタディーサポート／面談／「 進路の手引 」第１集配布（＊1）／
進路オリエンテーション／
スタディーサポート分析会
オリエンテーション
5月【 学習習慣をつける】
合宿／進路講話（進路指導部長）／
土曜講座開始／学級懇談会／面談（＊2）／
6月【 職業観を持つ】進路講演会
講演会レポート／英検★進路ガイダンス（学問分野別説明会）（＊3）

7月【 進路を考える】模試／科目登録説明会／／オープンキャンパス（以下ＯＣ）／
保護者会／夏期講座／課題（＊4）
8月【 夏期講座 】夏期講座／ＯＣ
人生グラフ
（＊5）
／スタディーサポート／

9月【 大学を知る】実力テスト／面談／★科目選択説明会／進路調査（＊6）／
「 進路の手引 」第２集配布（＊7）
月【 学部・学科を考える】
進路講演会
（＊8）
／英検／講演について意見交換・意見発表／
スタディーサポート返却会

月【 全国位置を知る】模試／進路講演会（＊9）／講演会レポート月【 模試振り返り】保護者会／
模試振り返り1月【 実力テスト】実力テスト／模試
2月【 自分と向き合う 】卒業生講演会／
自己ＰＲ文の作成／英検
3月【１年の総復習 】★生き方講演会

スタディーサポート／
4月 【進学意識を持つ】
進路調査／「進路の手引」第１集配布／
スタディーサポート分析会／面談

す。現役で名古屋大学に合格する前にして、本当に進学したい学校かれているが、どちらかだけで解と、志望校を考え直す生徒が出て分野やリベラルアーツを学ぼう

この授業を経験すると、学際的だ」と気づかせることが狙いです。

す。校内実力テスト、スタディー

年「進路用カード」を使っていまき合わせることです。本校では長自分の希望進路と成績の軌跡に向力を入れていることの２つ目はです。１年次から、進路調査や模３つ目が教員との複数回の面談

6月 【 学習と部活の両立 】英検

5月 【 学習習慣の維持 】面談／土曜講座開始／学級懇談会きます。プレゼンテーションの方サポート、模試などの得点や偏差試のあとに随時行っています。担ています。

法を工夫するなど、学習態度がよ値を生徒が３年間にわたって手書

進路調査と連動させた
複 数 回の個 人 面 談り主体的になる生徒も現れます。

任は、生徒がカードに書いた志望★進路ガイダンス（学問分野別説明会）（＊3）

7月 【 学部・学科を考える】模試／／保護者会／夏期講座／ＯＣ
8月 【 夏期講座 】夏期講座／ＯＣ
9月 【 受験勉強スタート】実力テスト／
スタディーサポート／★科目選択説明会／「 進路の手引 」第２集配布／面談
月 【文理選択】進路調査／★選択科目登録／英検／スタディーサポート返却会
月 【 学部・学科を決める】模試／
進路先別進路説明会
月 【 1年後を見据える】保護者会
1月 【受験まであと1年を意識】実力テスト／模試
2月 【チャレンジ精神を持つ】英検／
模試の振り返り伸びしろがあっても早々に一般

4月 【気持ちを引き締める】
スタディーサポート／面談／
進路説明会／進路希望調査／「 進路の手引 」第１集配布／
スタディーサポート分析会

3月 【 受験生の自覚 】★生き方講演会

入試での受験をあきらめ、推薦入

5月 【志望校検討】
マーク模試／記述模試／
土曜講座開始／面談／進路講演会

校と模試の結果のバランスを把握手書きさせるのは、自身の成績を試で合格できそうな大学を希望す

6月 【学習１本へ切り替える】英検し、伸びしろを検討したうえで、自覚してほしいからです。客観る生徒も少なくありません。そん返却される模試の個人成績表をデータは、ともすれば他人ごとのな生徒に対しては、模試のデータ

7月 【進路に向け集中】保護者会／

生徒と進路を考えます。

ように見えるもの。自分のこととを使い、過去の受験生の成績の伸す。それでもあえてそれを自分でして結果に向き合わせるために、び具合などを例に出してやる気を見れば、得点や偏差値はわかりま

テストや模試の返却時に一斉に記引き出しています。模試のデジタ

マーク模試／
8月 【天王山の夏を乗り切る】
夏期講座／ＯＣ／夏期講座／ＯＣ★進路ガイダンス（学問分野別説明会）（＊3）

「進路用カード」には、志望校入させています。

9月 【学習ペースを上げる】実力テスト／
面談／小論文指導／記述模試／
センター試験説明会／
センター試験一括出願／推薦希望提出す。生徒に最初に志望校を挙げさるか、再確認させる役割もありまを選ぶ理由を十分に検討できている者もいるようです。

望校選びや復習に活用し始めていので、意識の高い生徒の中には志ルサービスも全員に案内している

月 【粘り強く学習】
マーク模試／
一般推薦出願／進路希望調査／センター試験模試（〜 月 各 種 ）月 【志望校堅持】記述模試／
指定校推薦出願／面接マナー講座

せるのは１年次の９月ですが、こ

月 【センター試験対策】面談／保護者会／
推薦入試の結果集約

ど。その後も「入学しやすい」「推た大学を記入することがほとんの大学や、部活の先輩から耳にし大学には「自分の大学でしか学べ地元以外にも目を向けています。

る生徒は、関東、関西、九州と、んと学問内容を軸に大学を選択す

3月 【本意の進路へ】国公立大入試（中期・後期）／合否追跡／受験結果の最終
集約／「 進路の手引 」第１集作成

2月 【入試に挑む】国公立大二次出願／私立大一般入試／国公立大入試（前期）

地元志向が強い本校でも、きち

薦 で い け る」な ど、安 易 な 理 由ないこと」を、もっと積極的に情の時点では名前を知っている地元で志望校を選びがちです。カー報発信してほしいと思います。

自己採点／面談／
私立大 一般入試出願

1月 【センター試験に挑む 】
センター受験・ドに記入された志望校の変遷を撮影／加納将人
取材・文／山本直子■ 保護者向け行事】
内は進路目標 ■ 教員の行事

くさのひろかず●教職歴16年。同校赴任歴11年目。専門教科は数学。生徒同士が切磋琢磨する指導を心がける。モットーは「学び合えるのが学校教育の良さ」。

を選べているか、そのための情報

目標と現状を自覚させる「 進 路 用 カ ー ド 」の 活 用

決できる問題は少なく、複数の視を集められているかを振り返らせ1年
10【草野浩和
進路指導主事12点から見て考えることが大事なん

1011121011

2016 8-9 10★ は、生徒・保護者ともに対象

2016 8-9

きで記入していくカードです。

＊2015年度 総合的な学習の時間・事後アンケートより４年前から始めた授業ですが、生（ｎ＝346）

11

名古屋市立緑高校▲愛知県名古屋市▲昭和 44 年に開校▲全日制・男女共学（普通科）生徒数 1077名▲「英語多読」に力を入れる▲大学合格実績：国公立／ 8 名、私立／中京、愛知淑徳、名城、愛知学院、日本福祉、名古屋学院、名古屋学芸、東海学園、中部、愛知、大同、愛知工業、椙山女学園、金城学院、南山 他徒の進路意識を深めているというどちらかといえば「はい」59.8％＊1：前年度の進路結果と入試制度の概要をまとめたもの ＊2：企業人による講演＊3：地元国公立大・私立大教員による学問分野ごとの模擬講義や大学生活の説明 ＊4：大学について調べる＊5：平常時の自分を±０として、よい状態を＋、よくない状態を－で時系列にグラフ化させ、将来について考えさせる ＊6：
３年間使用の「進路用カード」に記入＊7：学部学科研究、学習アドバイスの資料 ＊8：大学教員による文系・理系各立場からの講演 ＊9：卒業生による講演

11

「はい」
19.9％

生徒の感想にも、気づきや発見など前向きな声が見られる。
「『総合的な学習の時間』が、進路に対する意識を高めた」と答える生徒の割合が約８割。

手応えを感じています。

「いいえ」1.7％

124

総合的な学習の時間を通して、「将来設計を含めた進路に対する意識を高めよう」という目標は達成できたか。

2年

3年

実態
レポート

・理系に向いているとわかった
・将来の夢がやっとはっきりしだした・行きたい学科が見えてきた・将来の夢が明確になった
・こういう仕事がしてみたいというイメージができてよかった
・文理選択を自分の意志でしっかり決められた
・進路について考える機会が増えた
・講演会によって、将来について考えることができた・さまざまな人の話を聞くことで、いろいろな可能性が考えられたどちらかといえば「いいえ」18.5％

12

進路指導の生徒の感想より

進路の視野を広げる「人間総合」の授業効果