帝国書院『中学校社会科地図』 特色一覧
② 検討の観点から見た内容の特色
観点

観点の内容

帝国書院 『中学校社会科地図』の特色※（青字）は地図帳のページ

教と育の基
対本応
法

教育基本法との対●教育基本法第一条の目標および教育基本法第二条第一～五号に示された内容について、社会科の目標や学習内容に沿った指導を効果的応が十分に図られに行うことができるように構成されている。（詳細は本資料p.49-50「教育基本法との対応」を参照）ているか。

学と習の指対導応要
領学習指導要領の目
標・内容の趣旨に ●基本的に地理的分野の学習指導要領の目標・内容に沿っており、かつ歴史的分野・公民的分野の学習でも活用できる内容となってい沿ったものである る。（詳細は本資料p.54「学習指導要領の項目に沿った編集上の特色」を参照）
か。

全体の分量は，年●地理的分野の学習に合わせて、世界は州別に、日本は地方ごとに構成されている。資料は、地域の特色が適切に理解できる題材が選定
間標準時数から見されている。また、表現も平面の地図表現に加え、鳥瞰表現が多用され、内容が焦点化されて理解しやすくなっている。（p.29-30など）て適切か。各単元●世界の州は、原則として「一般図」→「鳥瞰図（ながめてみよう）」→「資料図」という配列で構成されている。日本の地方は、原則の配当時数は適切として「一般図（地方別地図）」→「一般図（拡大図）」→「資料図」という配列で構成されている。（p.27-32、85-92など）
か、系統性が考慮●世界の一般図は世界全州、日本の一般図は日本の全地方を網羅し、各州・各地方の特色を具体的に読み取れる資料が掲載されている。
されているか。
内
容の配列・
分量・
程度

●地図中の地名の漢字には、すべて ふりがな が付され、正しく読めるよう配慮されている。
内容の程度・範囲●学習上重要な「国名」「首都名」には欧文が併記され、国際化・英語科への対応がなされている。
および文章は，生●「国名」や「首都名」、「都道府県名」や「都道府県庁所在地」など、学習上重要な地名は大きく太い文字で記載され、他の地名より徒の発達段階からも目立つように配慮されている。
見て適切か。
●日本の一般図の記載要素のうち、産物や環境に関するものは絵記号が用いられ、読み取りやすく表されている。（p.103-104など）●世界の各州には、自然環境や生活・文化、産業などのイラストを配した鳥瞰図（全６か所）があり、地域の特色が視覚的に捉えられ、大観できるように工夫がなされている。（p.29-30、47、53-54、65-66、72、79-80）●日本の一般図（地方別地図）は、九州、中国、四国、近畿、中部、関東、東北、北海道の８地方に区分され、各地方の様子が読み取れ学習を効果的かつる。また、100万分の1の縮尺で統一されている。
効率的に進めるた●A4判の利点を生かし、地域の結びつきをより重視した図取りとなるように配慮されている。（p.105-106など）
めの工夫がなされ●原則、紙面の左上にタイトル、ページ上部にページ番号、右端にインデックスが配置されるように、レイアウトの統一（構造化）がなているか。
されていて、生徒が探しやすいように配慮されている。
開いているページの地域が、世界・日本の中でどのあたりに位置するかが一目でわかるように、原則として地図ページには位置図が掲載されている。

課題解決的な学習 ●問い「地図で発見！」（計103か所、全156問）が設置されている。地図の読み取りなどの地理的技能が身に付くだけでなく、「社会的を行うための構な見方・考え方」を働かせた学習に活用できる。（p.49、104、159など）
成・工夫がなされ ●巻頭と巻末の資料図では、紙面のタイトルわきに「主題学習」を設け、そのページで扱うテーマを追究する際の着眼点を示している。ているか。
（p.9、155など）

内
容の扱
い／学
習
活動

●世界の各州には、自然環境や生活・文化、産業などのイラストを配した鳥瞰図（全６か所）があり、興味・関心を高めて学習に取り組めるよう工夫している。（p.29-30、47、53-54、65-66、72、79-80）「主体的・対話的●ＱＲコード（計56か所、全971コンテンツ）が設置されている。NHK for School（動画）、世界・州別衛星画像、日本の基礎主題図なで深い学び」を実ど、生徒が主体的に学習し、資料活用能力を高められるコンテンツが多数収録されている。（p.4、49など）現するための構●自ら学習に取り組みやすくなるように、問い「地図で発見！」（計103か所、全156問）が本全体に設置されている。（p.49、104、159
成・工夫がなされなど）ているか。
●巻頭と巻末の資料図では、紙面のタイトルわきに「主題学習」を設け、そのページで扱うテーマを追究する際の着眼点を示している。
（p.9、155など）

基礎的・基本的な ●地図帳の構成や、方位、地図記号、縮尺、さくいんの使い方など、地図帳の基本的な見方・使い方がわかりやすく解説された「この地「知識および技図帳の凡例」「この地図帳の使い方」が巻頭で4ページにわたって設けられている。（p.4-7）
能」を確実に習得 ●実際の地形図を取り上げ、作業を通して地形図の見方が身に付けられるコーナーが設けられている。(p.195)
するための工夫が ●要所に配された問い「地図で発見！」（計103か所、全156問）から、地図の読み取りなどの地理的技能が身に付く。（p.49、104、159
なされているか。 など）

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② 検討の観点から見た内容の特色
観点

観点の内容

帝国書院 『中学校社会科地図』の特色※（青字）は地図帳のページ●要所に配された問い「地図で発見！」（計103か所、全156問）は、「社会的な見方・考え方」に着目して作成されている。こうした「見方・考え方」を働かせることで、「思考力、判断力、表現力」の育成につながる工夫がなされている。（p.49、104、159など）●資料図は、比較を通して地域の特色が考察できるように、自然や人口などの主要素については縮尺が統一されている。（p31-32①-⑩、
深い学びを実現さ
48④-⑦、67-68②③⑥⑦など）せるための「思考●世界地図には、世界の国々と日本の大きさ比べや、緯度や経度による位置関係の比較ができるように、随所に同緯度・同縮尺の日本地力、判断力、表現図が掲載されている。（p.45、49、64など）
力等」を育成する●巻末の世界の統計資料は、州別、項目別に色分けがなされ、上位国の数値は赤字、下位国の数値は青字で示されているなど、数値的にための配慮がなさ各国の特色や差異を捉えやすいように配慮されている。（p.177-179）
れているか。
●巻末の日本の統計資料は、地方別、項目別に色分けがなされ、上位県の数値が赤字で示されているなど数値的に地域の特色や差異を捉えやすいように配慮されている。また、県別統計資料には地方別合計欄があり、地方同士の比較が容易に説明できるように配慮されている。（p.181-182）「思考力、判断力、表現力等」の育成につながる社●要所に配された問い「地図で発見！」（計103か所、全156問）は、「社会的な見方・考え方」を働かせる視点に基づいて作成されてい会的な見方や考える。（p.49、104、159など）
方を働かせるための配慮がなされているか。

内容の扱
い／学
習
活動

生徒の興味・関心を喚起させ、「主 ●世界の各州には、自然環境や生活・文化、産業などのイラストを配した鳥瞰図（全６か所）があり、地域的特色を視覚的に捉えられる体的に学習に取り 工夫がなされている。（p.29-30、47、53-54、65-66、72、79-80）
組む態度」を育成 ●QRコード（計56か所、全971コンテンツ）が設置されている。NHK for School（動画）、世界・州別衛星画像、日本の基礎主題図など、できるような配慮 生徒が主体的に学習し、資料活用能力を高められるコンテンツが多数収録されている。（p.4、49など）がなされている●随所に修学旅行や校外学習で活用できる資料が掲載され、主体的に地図帳を活用できるように配慮されている。（p.109-114など）
か。

小学校・高等学校●小学校で身に付けた技能を発展させた「この地図帳の使い方」が設置されている。（p.5-7）との接続や関連に●QRコンテンツ内に、小学校で学習した方位、地図記号、距離などの基礎的な知識を確認することができるコンテンツ「小学校の振り返配慮がなされていり」が収録されている。
るか。
他分野との接続や●地理的分野だけでなく、歴史的分野、公民的分野でも幅広く活用できる資料が盛り込まれている。（詳細は本資料p.54「学習指導要領関連への配慮がなの項目に沿った編集上の特色」を参照）
されているか。
我が国の伝統・文●日本の一般図では、各地方の伝統・文化に関する絵記号が多数掲載され、伝統・文化の継承と発展について考えられるように配慮され化、宗教に対するている。
理解を深められる
●日本の伝統・文化の例として、「伝統的な町並みの保存」、「地域による方言の違い」、「日本の伝統的な料理」など、伝統・文化に配慮がなされてい関する地図や写真が豊富に掲載されている。（p.174）
るか。
我が国の領土・領●東西南北端を含めた我が国の領土や、広大な排他的経済水域を捉えられる地図や、領土・領海・領空・接続水域などの領域の概念が端域を正しく理解で的に理解できる模式図が掲載されている。(p.197-198)
きる配慮がなされ●我が国固有の領土である北方領土・竹島・尖閣諸島が写真付きで解説されている。(p.81-83、197)ているか。
補充的な学習や発●資料は、地域の特色が適切に理解できる題材が選定されている。そのため、教科書で取り扱われる内容をより深められる。（p.31-32、展的な学習に対し91-92など）ての工夫・配慮が●社会科の学習のみならず、修学旅行や校外学習でも活用できる資料や都市図が多数掲載されている。（詳細は本資料p.23-24を参照）
なされているか。

●地図帳の構成や、方位、地図記号、縮尺、さくいんの使い方など、地図帳の基本的な見方・使い方が巻頭の「この地図帳の凡例」「こ生徒が家庭でも主 の地図帳の使い方」で４ページにわたってわかりやすく解説されているため、自学自習の際の指針となる。（p.4-7）
体的に自学自習で ●家庭学習でも地図帳を主体的に活用できるように、ＱＲコード（計56か所、全971コンテンツ）が設置されている。（p.4、49など）きる配慮がなされ ●要所に配された問い「地図で発見！」（計103か所、全156問）は、地図帳を主体的に活用できる内容となっている。（p.49、104、159ているか。など）●軽い地図帳専用用紙を採用し、かつ堅牢な製本様式が用いられている。
題今へ日の的
対な応課

環境教育に関し●環境問題や持続可能な開発目標（SDGs）の観点に基づいた資料が豊富に掲載されている。(p.9-14など)て、どのような配●世界と日本の各地域資料図には、SDGs アイコンが付いた資料図が多数掲載されている。（p.32⑪、92⑫など）
慮がなされている●後世に残したい日本の貴重な自然環境の例として、世界自然遺産、国立公園、世界ジオパークを取り上げている。(p.155-156②③)
か。

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② 検討の観点から見た内容の特色観点観点の内容

帝国書院 『中学校社会科地図』の特色※（青字）は地図帳のページ●日本の各地域資料図には、「SDGs防災」マークが付いた資料図が多数掲載されている。（p.125③、140⑧など）
防災に関して、ど●防災対策にとどまらず、復旧・復興の視点も取り上げている。(p.142⑫)のような配慮がな●「日本の自然災害・防災」のページが設けられ、日本で起こり得る自然災害と、それらへの対策が理解できるように工夫されている。
されているか。
また、ハザードマップと地形図の比較から、防災における地図の有用性を理解できるように工夫されている。(p.159-162)

今日的な課
題
への対
応

●日本・世界の諸地域の多様な姿を通して、各地にはさまざまな立場や考え方があることを認識し、多様な価値観や文化に対する理解と人権・平和教育の 寛容な態度を育めるように配慮されている。
推進のために、ど ●「各国語のあいさつの例」などに掲載した生徒のキャラクターは、男女の比率がほぼ等しくなるように配慮されている。（p.1-8、21）のような配慮がな ●「さまざまな言語（公用語）」、「さまざまな宗教」、「アイヌ語地名と開拓の歴史」など人権の学習に資する資料が掲載されていされているのか。 る。（p.21-22、154⑥など）●平和教育で活用できるように、沖縄島南部の鳥瞰図と長崎市の鳥瞰図、広島市の都市図が掲載されている。（p.85②、p.92⑨、95②）

グローバル化に関して、どのような ●世界各地と日本の経済的な結びつきがわかる資料「日本との結びつき」（全10か所）が掲載されており、現在や将来の社会が直面する配慮がなされてい 課題や「持続可能な社会」について考えられるように工夫されている。(p.32⑪、35②など)
るか。
少子高齢化に関して、どのような配●少子高齢化の社会的背景や影響について考察できる資料図が掲載されている。（p.163-164、182①など）
慮がなされているか。
情報化に関して、どのような配慮が ●情報通信技術の発展の現状を捉えられる資料が掲載されている。（p.48⑧など）
なされているか。
「持続可能な開発目標」(SDGs)に関 ●「持続可能な社会」を実現するために、世界でどのような取り組みが行われているのかを捉えられる「地図で考える持続可能な社会」
して、どのような を7ページにわたって掲載している。（p.8-14）
配慮がなされてい ●持続可能な開発目標（SDGs）の観点に基づいた資料が豊富に掲載されている。（全編）
るか。

表記
・表
現

●生徒の興味・関心を高め、地域の姿をより具体的にイメージできるように、鳥瞰図が多数掲載されている。（p.29-30など）●世界の地図表現は黄緑色（クサ色）と茶色で、高さごとに色分けした等高段彩表現を用い、土地の起伏感が捉えられるように工夫され統計、挿絵、写ている。（p.27-28など）
真、図表などは鮮●日本の地図表現は、国土理解に資するように、地域の生活や産業の様子がわかる土地利用表現と、地形がわかる等高段彩表現を併用し明、正確かつ適切ている。（p.105-106など）
であり、相互の関●世界・日本ともに地形が捉えやすいように、等高段彩表現にレリーフ（陰影）表現を合わせた立体感ある地図表現になっている。（全連が図られるなど編）
学習効果を高める●資料図は、比較を通して地域の特色が考察できるように、自然や人口などの主要素については縮尺が統一されている。（p.31-32、137ための工夫がなさ138など）れているか。
●世界地図には、世界の国々と日本の大きさや、緯度・経度による位置関係の比較ができるように、随所に同緯度・同縮尺の日本地図が掲載されている。（p.45、49、64など）●地図帳全体にわたって、可読性の高いユニバーサルデザイン(ＵＤ)フォントが使用されている。その中でも、とくに読みやすい丸ゴチック系が多用されている。
特別支援教育やイ ●重要な国名や主要都市名など、地名には白色系の縁取りを付けて、読みやすくしている。
ンクルーシブ教育 ●色覚特性のある生徒でも地図やグラフが読み取りやすいように、カラーユニバーサルデザインに対応した色彩表現となっている。
に対して適切な配 ●「田」や「果樹園」などの土地利用表現の色の下に模様（地紋）が入っており、色の違いを判別しやすくしている。また、陸高の違い慮がなされている を読み取りやすいように、うす緑色で等高線が加えられている。
か。
●地図タイトルやページ番号、インデックスは位置を原則固定し、レイアウトの統一（構造化）が図られている。
●「地名を手話で表す」コーナーが設けられ、聴覚障がいの生徒やインクルーシブ教育などに配慮されている。（p.196③）●読み取りやすくなるように、反射を抑えた紙が用いられている。

印
刷・
装
丁等

紙質や印刷の鮮明 ●印刷は鮮明で、図･写真ともに細かな文字まで読み取りやすくなっている。
さなど、生徒の利 ●地図を美しく読み取りやすくするため、通常の４色印刷に黄緑色（クサ色）のインキを加えた５色刷りで印刷されている。
便性に配慮がなさ ●地図・写真が美しく鮮明になるように、反射を抑えつつ、裏写りしない紙が使用されている。
れているか。
●生徒の身体への負担に配慮するために、軽くて丈夫な地図帳専用用紙が採用されている。

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② 検討の観点から見た内容の特色
印

観点刷・装丁等観点の内容

帝国書院 『中学校社会科地図』の特色※（青字）は地図帳のページ●表紙の材料は引っ張り、折りなどに強い用紙が使用されている。さらに、表面の摩耗・汚れを防ぐためにポリプロピレンシートが貼ら
造本は3年間の使れており、長期間の使用に耐えられる。
用に耐えられる配●製本は、ページの落丁を防ぐために、糸かがりの方法が用いられるとともに、背に「寒冷紗」を巻いて強化し、３年間の使用に耐える慮がなされている
丈夫な製本仕様になっている。
か。
●折り込みページの折り目部分がコーティングで補強され、折り込みページが切れ落ちることのないように配慮されている。

装印
丁刷等・用紙・インキ等
は、環境への配慮 ●古紙および環境にやさしいフレッシュパルプが用いられている。また、植物油インキが使用され、環境保全に配慮されている。
がなされている●針金を使わない糸かがり製本により、資源を節約すると同時に、リサイクルしやすくなっている。
か。

サ体ポ制ート

デジタル教科書・教材や教師用指導●学習者用デジタル教科書、学習者用デジタル教材、指導者用デジタル教科書（教材）、教師用指導書、拡大教科書が令和7年４月までに書などのサポート発刊される予定である。
体制はどのようになっているか。

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