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甲 南 大 学 1 919年 学 園 創 立 。1951年 大 学 設 立 8 学 部 14学 科 。学 生 数は約 9000人

特集●高大接続改革を踏まえた学生募集戦略▼▼

建 学の理念に基づき、人 物 重 視の教 育を行う T H E 世 界 大 学ランキング日本 版 2017総 合 順 位 111- 12 0 位、同教育満足度78位、教 育 成 果 121- 130位 、国 際 性 121- 130位

願者数の増加を重視していました

以前は、学内併願も含めた延べ志のは2014年度からです。それ

本学が学生募集活動を見直した

め、高校訪問に代表されるリアルの特徴、教育を理解してもらうたを編成。受験生と高校教員に本学増加をめざすプロジェクトチーム強化を図り、志望度の高い学生の当を学長室に移して、高大接続のは、入試事務室の学生募集広報担ません。そこで2016年度からが入学してくれるほど甘くはありになりますが、分析結果や改善へた。当然、マイナス面も浮き彫り教育の質を示せると判断しましのほうが、説得力を持って本学のではなく、現実の姿を示すデータ

は、飾られた言葉や表面的な写真育のプロである高校教員に対してという意見があったからです。教かり書いてあり、信頼できない」

ら「大学の広報資料にはよい面ばフィードバックしています。

クトチームがまとめて全学に問者が報告書を作成し、プロジェに上りました。訪問結果は、各訪年度の訪問校数は、合計300校す。職員の訪問校を加えると、前最低３年は継続訪問してもらいま校を優先し、信頼関係を築くため、り当ては、教員本人が希望する高年度は全教員の約７割が参加。割員の高校訪問は公募制ですが、初高 校 訪 問の見 直 しが、一方で実志願者数の減少に危なコミュニケーションを全学で推の取り組みも併せて掲載し、等身2017 9-10

学長室 次長大学の現実を伝え、志望度の高い学生増加へ機感を抱いていました。関西には進する方針に転換したのです。

29甲南大学

学生数２万、３万という大規模総これまで教員は、所属する学部＊データの具体例：留年者数、退学者数、ＳＴ比、単位修得数平均、授業外学習時間、実志願者数、歩留まり率、第一志望割合、実就職率、インターンシップ参加状況 等

高校教員との直接的なコミュニケーションを重視し、特に高校訪問に力を入れている甲南大学。
このような戦略を取る背景、具体的な活動内容を聞いた。

合大学がひしめき、学部新設など、大の大学の姿を高校教員や受験生や専門分野への意識が強く、大学志願者数ではなく
志 望 度の高 さ を 重 視

拡大路線を取る大学もあります。に伝えられれば、志望度の高い学その中で学生数１万に満たない本全体の情報や評価に関心が高いと思います。しかし、高校訪問を行生の増加につながると考えていままた、高校訪問の主役を職員かうことで、大学全体の情報を伝え、高校訪問でリ アルな デ ー タ を 提 示

昨年からは本学の実態を示したら教員に切り替えました。本学のこれに対する高校側の声を直に聞

学は、どこに活路を見いだすべきデータブックを制作し、手渡しの高校訪問の目的は、志望度の高いは必ずしも言えない面もあったとか―― 議論の結果、「延べ志願者訪問資料としています。この冊子す。

数にこだわらず、本学の特徴を理では、教育内容・入試・卒業後の「キャリアプランニング」の授業で、課題研究に取り組ませています。この授業では、甲南大学の先生にも指導や講評に協力いただいています。また、教員志望の生徒が教職課程の授業を見学させてもらうこともあります。今後は、こうした高大連携を発展させて、よりつながりを深めたいです。
甲南大学に限らず、兵庫県内の大学は最近、受験生からの人気の面で大阪、京都の大学に押されているように見えます。学部の自治はあってしかるべきものですが、優秀な学生を集めるという点では、大学全体の足並みをそろえたほうがよいのではないでしょうか。地元の高校として、新たな取り組みへの姿勢に期待しています。

解した志望度の高い学生の増加が甲南大学には本校からも多くの生徒が進学しています。傾
向として、都市部の騒々しいキャンパスにはない落ち着いた雰囲気を好む生徒が志望しているようです。また、私自身も大学説明会に参加したことがありますが、就職サポートが手厚いという印象を持っています。これは、１学年2000人程度の中規模大学だから可能なのでしょう。
ただ、これまでは学びの特色や新たな取り組みの様子はあまり伝わってきていませんでした。ですから、データブックは、リアルなデータを１冊にまとめてあるという点で評価できます。また、担当者を決めた継続的な高校訪問は歓迎できますね。
本 校はキャリア教 育に力を入れており、２、３年 生 向けのく機会を得られます。これは、大た くみ

内匠 謙介 先生

兵 庫 県 神 戸 市 ▶ 2 0 0 9 年に開 校 ▶ 全日制・男 女 共 学・総 合 学 科（ 単 位 制 ）生 徒 数 9 4 7 人 ▶ 少 人 数 授 業 、手 厚 いキャリア 教 育 が 特 徴 ▶ 進 学 実 績（ 2 0 1 7 年 度 ）公 立 大 ／ 3 名 私 立 大 ／ 神 戸 学 院 大 、甲 南 女 子 大 、近 畿 大 、甲南 大 、関 西 大、関西学院大、神戸親和女子大 他

学生の増加です。と言うのも、実

神戸市立須磨翔風高校
キャリアセンター チーフアドバイザー

えています。

高 校の 等身大の情報発信は歓迎
視点 新しい取り組みに期待具体的に伝えられるからです。教高大接続
改革への取り組み

進路のリアルなデータを扱い、通◀▼データブックは全12P。これまで開示していなかった実 志 願 者 数 等の公 開 、全国データとの比較など、大学の実力を客観的に伝える工夫をしている▶2014年度に入試改革。APを再定義し、11あった入試方式を７つにして名称もわかりやすく改変▶地域の高校と連携し、高校生の課題研究や探究活動の指導、発表の場を提供する「リサーチフェスタ」
を準備中

まず、着手したのは入試改革で実志願者数を重視（＝甲南大学の教育の質に期待する志望度の高い学生の増加）＊重要」という結論に至りました。

延べ志願者数を重視

学全体の教育改革や教育の質保証

成果指標

際に教育を行っている教員が話を2016年度に学生募集広報業務を学長室に移して、志望度の高い学生の増加をめざすプロジェクトチームを編成。今後、入試センターとプロジェクトチームが融合したアドミッションセンター化を構想

常、広報ツールで公表しないよう組織体制

入試事務室が学生募集広報業務から入試運営までを担当

す。APを再定義して、複雑だっ▶甲南大学の教育上の特徴を理解した志望度の高い学生の増加▶高校教員とのコミュニケーションの機会として高校訪問を重視し、データを基に自学の特徴の周知を図るの面でも、大きな意味があると考志願者数など数値上の伸びをめざす

これを制作した理由は、高校か方針と重点施策したほうが、本学の教育の特徴を見直し後な データも掲載しています。

見直し前た入試方式を整理しました。しか▶実志願者数の伸び悩み▶教育の特徴が高校教員、受験生本人に伝わっていなかった課題し、これだけで志望度の高い学生

甲南大学の取り組み

林 正樹

はやしまさき●１９８７年、甲南大学法学部法学科卒業。
１９８８年、甲南学園に入職、大学入試事務室配属。甲南学園
総務部総務課、経営企画室に勤務後、２００７年、フランス甲南学園トゥレーヌ日本事務所勤務。
２０１4年、大学事務部勤務。2015年、同部が学長室に改組、2016年4月に高大接続推進業務を兼務し、教育の質保証と高大接続を推進する。
取材・文／本間学

撮影／岸隆子2017 9-1028