令和５年度～ Approach to Studying ～

2年

普通科

香川県立高松南高等学校

はじめに
皆さんは、マンガを読みますか？テレビやパソコンでゲームをしますか？
マンガやゲームが生活に深く根付いている今、マンガを読んだことやゲームをしたことのない人を捜すのは至難の業でしょう。中には、自分の時間のほとんどを、マンガやゲームに費やす人もいたりして…。
ところで、なぜ、マンガを読んだりゲームをしたりするのか考えたことがありますか。
何人かの生徒に聞いてみると、「面白いから」とか「ストレス解消」という答えが返ってきました。しかし「なぜ、そんなことを聞くのか」と、逆に質問されてしまいました。楽しいことに対して「なぜそれをするのか」と聞くことが、そもそも不思議だったようです。
では、勉強についてはどうでしょう。「なぜ勉強しなければいけないのか」、「こんな勉強をして何になるのか」。そう思ったことはありませんか。この質問にズバリ答えるのはとても難しいことです。考古学者の平賀・キートン・太一氏は、閉鎖されるパリのシモンズ社会人学校の冬季セミナー最後の講義で、「人間は一生学び続けるべきです。人間には好奇心、知る喜びがある。肩書きや、出世して大臣になるために学ぶのではない。それが人間の使命だからです。」と本質的理由を受講生に語っています。少し考えてみても、テストに出る、成績が上がるとお小遣いも上がるなどの外発的理由や、将来の仕事に役立
つ、分かると充実感があるなどの内発的理由まで様々でしょう。

シラバス（Syllabus）の語源はギリシャ語の「Sittuba」で、元々は羊皮紙製の書籍ラベルのこと。明治時代には「教授要目」などと訳されていたようです。ぺージをめくっていただければお分かりのように、本校のシラバスは、科目の概要や学習目標、授業計画、学習方法など、履修や選択するために必要な情報をコンパクトにまとめています。

高等学校での学習の基本は「授業」。もちろん家庭学習も大切ですが、毎日の「授業」
をないがしろにして、家庭学習は成立しません。
折に触れ、シラバスのページをめくってください。きっと、授業を通して何をどう学ぶのかを考える手助けになるはずです。

参考文献：『開かれた学びへの出発』市川伸一（金子書房）『MASTER キートン』勝鹿北星（小学館）

普通科
コース制

第２学年から，自分の進路・適性にあわせて，コースを選択します。

①文理コース(文系)

英語，国語，地理歴史を重点的に，各教科バランスよく学習します。
国公立大学の文学・外国語・法学・経済・社会学部などへの進学に対応しています。

②文理コース(理系)数学，理科を重点的に，各教科バランスよく学習します。
国公立大学の理学・工学・薬学・農学部などへの進学に対応しています。

③総合（文系）コース 英語，国語，地理歴史を重点的に学習し，私立大学の文学・外国語・経済・福祉・家政・芸術・体育学部などへの進学や，短期大学，各種専門学校への進学に対応しています。

④総合（理系）コース 数学，理科を重点的に学習し，私立大学の理学・工学・農学部などへの推薦入試での進学や，短期大学，各種専門学校への進学に対応しています。
特に、医療系への進学を考えている者に対応しています。

⑤情報ビジネスコース 商業科目の簿記・情報処理などを重点的に学習し，各種検定試験に挑戦します。
経済・商学部系の大学や，情報ビジネス系の専門学校への進学，また，一般企業への就職（事務職，販売職，サービス職等）に対応しています。

①文理コース(文系)
1
１年

2

現代
の
国語

２年

3

4

5

言語
文化

文学国語

6

地理
総合

7

8

歴史
総合

古典探究

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
数学Ⅰ

地理
探究
日本史
探究
世界史
探究

数学
Ａ

公共

生物
基礎

数学Ⅱ

体育

Ｌ
論理・
保 芸術 英語ｺﾐｭﾆ
情報 総
Ｈ
表現
健 Ⅰ
ｹｰｼｮﾝⅠ
Ⅰ 合
Ｒ
Ⅰ

数学
Ｂ

化学
基礎

地学
基礎

体育

数学
Ｃ

化学
基礎

生物
基礎

地学
基礎

保 英語ｺﾐｭﾆｹｰ
健
ｼｮﾝⅡ

Ｌ
論理・
家庭 総
Ｈ
表現
基礎 合
Ｒ
Ⅱ

地理探究

３年

論理国語 古典探究 日本史探究

政治・
経済

数学Ⅱ

体育

英語ｺﾐｭﾆｹｰ
ｼｮﾝⅢ

世界史探究

Ｌ
論理・
総
Ｈ
表現
合
Ｒ
Ⅱ

◆ 地理歴史において、探究科目は２年３年継続履修する。

②文理コース(理系)
1
１年

２年

2

現代
の
国語

3

4

言語
文化

文学国語

5

6

地理
総合

古典
探究

7

8

歴史
総合

地理
探究
日本史
探究
世界史
探究

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
数学Ⅰ

公共

数学
Ａ

数学Ⅱ

地理探究

３年

論理国語 古典探究 日本史探究
世界史探究

数学Ⅲ

生物
基礎

体育

数 数 数
化学
学 学 学
基礎
Ⅲ Ｂ Ｃ

Ｌ
論理・
保 芸術 英語ｺﾐｭﾆ
情報 総
Ｈ
表現
健 Ⅰ
ｹｰｼｮﾝⅠ
Ⅰ 合
Ｒ
Ⅰ
生物
化学

物理
生物
数 数 基礎
学 学
Ｂ Ｃ
物理

物理
基礎

体育

化学

保 英語ｺﾐｭﾆｹｰ
健
ｼｮﾝⅡ

体育

Ｌ
論理・
家庭 総
Ｈ
表現
基礎 合
Ｒ
Ⅱ

英語ｺﾐｭﾆｹｰ
ｼｮﾝⅢ◆ 地理歴史において、探究科目は２年３年継続履修する。
◆ ２年次に物理基礎を選択した者は３年次に物理を選択し、２年次に生物を選択した者は３年次に物理基礎
及び生物を選択する。

Ｌ
論理・
総
Ｈ
表現
合
Ｒ
Ⅱ

③総合コース(文系)
1

2

3

１年

現代
の
国語

２年

文学国語

4

言語
文化

5

6

地理
総合

古典
探究

7

8

歴史
総合

公共

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
数学Ⅰ

数学Ⅱ

数学
Ａ

生物
基礎

化学基礎

古典
探究

論理国語

日本史探究

政治・
経済

Ｌ
論理・
保 芸術 英語ｺﾐｭﾆ
情報 総
Ｈ
表現
健 Ⅰ
ｹｰｼｮﾝⅠ
Ⅰ 合
Ｒ
Ⅰ

生
保 芸術
物
体育
健 Ⅱ
基
礎

地理探究
３年

体育

数学
Ⅱ

世界史探究

科学と
人間
生活

Ｌ
英語ｺﾐｭﾆｹｰ 論理・ 家庭 総Ｈ
表現Ⅱ 基礎 合
ｼｮﾝⅡ
Ｒ

芸術
Ⅲ

体育

Ｌ
英語ｺﾐｭﾆｹｰ 論理・ 総
Ｈ
表現Ⅱ
合
ｼｮﾝⅢ
Ｒ

◆ ２年の芸術科Ⅱの科目は，１年で履修したⅠ科目と同じ科目とする。
また，３年の芸術科Ⅲの科目は，１年２年で継続履修したⅠ及びⅡ科目と同じ科目とする。

④総合コース(理系)
1

2

3

１年

現代
の
国語

２年

文学国語

３年

文学
国語

4

言語
文化

5

6

地理
総合

古典
探究

7

8

歴史
総合

公共

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
数学Ⅰ

数学Ⅱ

数学
Ａ

生物
基礎

数学
Ｂ

化学
基礎

地理探究
古典
探究

日本史探究

数学Ⅱ

数学
C

体育

Ｌ
論理・
保 芸術 英語ｺﾐｭﾆ
情報 総
Ｈ
表現
健 Ⅰ
ｹｰｼｮﾝⅠ
Ⅰ 合
Ｒ
Ⅰ
生物

化学

物理
基礎

物理
基礎

体育

保 英語ｺﾐｭﾆｹｰ
健
ｼｮﾝⅡ

生物
化学

体育

物理

世界史探究

Ｌ
家庭 総
Ｈ
基礎 合
Ｒ

Ｌ
英語ｺﾐｭﾆｹｰ 総
Ｈ
合
ｼｮﾝⅢ
Ｒ

◆ ２年次に物理基礎を選択した者は３年次に物理を選択し、２年次に生物を選択した者は３年次に物理基礎
及び生物を選択する。

⑤（情報ビジネスコース）
1

2

3

4

5

１年

現代
の
国語

２年

文学国語 公共

言語
文化

6

地理
総合

7

8

歴史
総合

数学
Ⅱ

論理国語

数学Ⅰ

体育

地理探究
３年

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

日本史探究
世界史探究

数学
Ａ

生物
基礎

体育

論理・
保 英語ｺ
家庭
ﾐｭﾆｹｰ 表現健 ｼｮﾝⅡ
基礎
Ⅱ

数学 科学と
人間生
Ⅱ
活

体育

Ｌ
論理・
保 芸術 英語ｺﾐｭﾆ
情報 総
Ｈ
表現
健 Ⅰ
ｹｰｼｮﾝⅠ
Ⅰ 合
Ｒ
Ⅰ
ﾋﾞｼﾞﾈ

ビジネス ｽ・ｺﾐｭ
ﾆｹｰｼｮ
基礎

簿記

情報
処理

ﾝ

英語 論理・
ﾋﾞｼﾞﾈ
ｺﾐｭﾆ
ｽ・ｺﾐｭ ﾏｰｹ
表現
課題研究
ｹｰｼｮﾝ
ﾆｹｰｼｮ ﾃｨﾝｸﾞ
Ⅱ
Ⅱ
ﾝ

情報
処理

Ｌ
総
Ｈ
合
Ｒ

Ｌ
総
Ｈ
合
原価
Ｒ
計算

教

科

国語

単

位

４

科

目

文学国語
主な授業形態

対 象

２年生 普通科（文理･文コース）

座学

目

標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（知識及び技能）(2) 深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（思考力、判断力、表現力）(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの８０％以上理解できる。

〇他の考え（作品の主題や筆者の考え）と自分の考えを比較検討し、新しい考えや発想を生み出せる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に強い興味や関心を持ち、理解しようとする強い意欲がある。

〇作品の背景や他の作品などと 〇自ら言葉を使って他者に関わの関係を踏まえて、作品を解ろうという強い意欲がある。
釈したり、評価したりできる。
（読む）

成

ステップ

長 の プ ロ セ ス〇読み手が理解しやすく、場に応じた表現ができる。
（書く）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの６５％以上（８０％未満）理解できる。

ホップ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだことの４０％以上（６５％未満）理解できる。

〇作品そのものの内容を解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持ち、理解しようとする意欲がある。

〇自分の伝えたいことを、まとめたり、伝えたりできる。
（書く）〇言葉を使って他者に関わろうという意欲がある。

〇教師等による解説や助力を頼りに、作品そのものの内容をある程度解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持とうとし、理解しようとしている。

〇自分の伝えたいことを、ある程度まとめたり、伝えたりで
きる。
（書く）

〇言葉を使って他者に関わろうとしている。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「文学国語」（東京書籍）
副教材 「学習課題ノート」（大修館書店） 「新版六訂カラー版 新国語便覧」（第一学習社）「漢字の学習」（香川県高等学校国語教育研究会）「高校生必携語彙ノート」（桐原書店）「新成現代文」（尚文出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期

単元名・学習内容●評論「演技する『私』」等●小説「山月記」「あの朝」等●随筆「書かれた風景の中へ」等

２学期●詩歌： 詩 「永訣の朝」等
短歌「ガラスの駒」等●小説「こころ」「コンビニの母」等

３学期●詩歌：俳句「金剛の露･･」等●小説「舞姫」「蠅」等●随筆「クレールという女」等■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んで、わからないところを発見しておく。
・「聞く・話す」、「書く」、「読む」のそれぞれの力について、自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや感想、疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、自分で工夫をしたノート作りをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・読書を習慣化するなど、日常生活の中に「読む・書く・話す・聞く」を積極的に取り入れる。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

１

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート
・感想・レポート
・長期休業中の課題：

１

高校での国語の学習の基本となる科目です。３つの資質・能力をバランスよく身につけていくた
めに、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

国語

単

位

３

科

目

文学国語
主な授業形態

対 象

２年生 普通科（文理･理コース）

座学

目

標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（知識及び技能）(2) 深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（思考力、判断力、表現力）(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの８０％以上理解できる。

〇他の考え（作品の主題や筆者の考え）と自分の考えを比較検討し、新しい考えや発想を生み出せる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に強い興味や関心を持ち、理解しようとする強い意欲がある。

〇作品の背景や他の作品などと 〇自ら言葉を使って他者に関わの関係を踏まえて、作品を解ろうという強い意欲がある。
釈したり、評価したりできる。
（読む）

成

ステップ

長 の プ ロ セ ス〇読み手が理解しやすく、場に応じた表現ができる。
（書く）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの６５％以上（８０％未満）理解できる。

ホップ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだことの４０％以上（６５％未満）理解できる。

〇作品そのものの内容を解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持ち、理解しようとする意欲がある。

〇自分の伝えたいことを、まとめたり、伝えたりできる。
（書く）〇言葉を使って他者に関わろうという意欲がある。

〇教師等による解説や助力を頼りに、作品そのものの内容をある程度解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持とうとし、理解しようとしている。

〇自分の伝えたいことを、ある程度まとめたり、伝えたりで
きる。
（書く）

〇言葉を使って他者に関わろうとしている。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「文学国語」（東京書籍）
副教材 「学習課題ノート」（大修館書店） 「新版六訂カラー版 新国語便覧」（第一学習社）「漢字の学習」（香川県高等学校国語教育研究会）「高校生必携語彙ノート」（桐原書店）「新成現代文」（尚文出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期

単元名・学習内容●評論「演技する『私』」等●小説「山月記」等●随筆「書かれた風景の中へ」等

２学期●詩歌： 詩 「永訣の朝」等
短歌「ガラスの駒」等●小説「こころ」等

３学期●詩歌：俳句「金剛の露･･」等●小説「舞姫」等●随筆「クレールという女」等■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んで、わからないところを発見しておく。
・「聞く・話す」、「書く」、「読む」のそれぞれの力について、自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや感想、疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、自分で工夫をしたノート作りをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・読書を習慣化するなど、日常生活の中に「読む・書く・話す・聞く」を積極的に取り入れる。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

１

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート
・感想・レポート
・長期休業中の課題：

１

高校での国語の学習の基本となる科目です。３つの資質・能力をバランスよく身につけていくた
めに、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

国語

単

位

３

科

目

文学国語
主な授業形態

対 象

２年生 普通科（総合コース）

座学

目

標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（知識及び技能）(2) 深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（思考力、判断力、表現力）(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの８０％以上理解できる。

〇他の考え（作品の主題や筆者の考え）と自分の考えを比較検討し、新しい考えや発想を生み出せる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に強い興味や関心を持ち、理解しようとする強い意欲がある。

〇作品の背景や他の作品などと 〇自ら言葉を使って他者に関わの関係を踏まえて、作品を解ろうという強い意欲がある。
釈したり、評価したりできる。
（読む）

成

ステップ

長 の プ ロ セ ス〇読み手が理解しやすく、場に応じた表現ができる。
（書く）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの６５％以上（８０％未満）理解できる。

ホップ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだことの４０％以上（６５％未満）理解できる。

〇作品そのものの内容を解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持ち、理解しようとする意欲がある。

〇自分の伝えたいことを、まとめたり、伝えたりできる。
（書く）〇言葉を使って他者に関わろうという意欲がある。

〇教師等による解説や助力を頼りに、作品そのものの内容をある程度解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持とうとし、理解しようとしている。

〇自分の伝えたいことを、ある程度まとめたり、伝えたりで
きる。
（書く）

〇言葉を使って他者に関わろうとしている。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「文学国語」（東京書籍）
副教材 「学習課題ノート」（大修館書店） 「新版六訂カラー版 新国語便覧」（第一学習社）「漢字の学習」（香川県高等学校国語教育研究会）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期

単元名・学習内容●評論「演技する『私』」等●小説「山月記」等●随筆「書かれた風景の中へ」等

２学期●詩歌： 詩 「永訣の朝」等
短歌「ガラスの駒」等●小説「こころ」等

３学期●詩歌：俳句「金剛の露･･」等●小説「舞姫」等●随筆「クレールという女」等■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んで、わからないところを発見しておく。
・「聞く・話す」、「書く」、「読む」のそれぞれの力について、自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや感想、疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、自分で工夫をしたノート作りをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・読書を習慣化するなど、日常生活の中に「読む・書く・話す・聞く」を積極的に取り入れる。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

１

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート
・感想・レポート
・長期休業中の課題：

１

高校での国語の学習の基本となる科目です。３つの資質・能力をバランスよく身につけていくた
めに、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

国語

単

位

３

科

目

文学国語
主な授業形態対象

２年生

普通科（情報ビジネスコース）

座学

目

標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（知識及び技能）(2) 深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（思考力、判断力、表現力）(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの８０％以上理解できる。

〇他の考え（作品の主題や筆者の考え）と自分の考えを比較検討し、新しい考えや発想を生み出せる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に強い興味や関心を持ち、理解しようとする強い意欲がある。

〇作品の背景や他の作品などと 〇自ら言葉を使って他者に関わの関係を踏まえて、作品を解ろうという強い意欲がある。
釈したり、評価したりできる。
（読む）

成

ステップ

長 の プ ロ セ ス〇読み手が理解しやすく、場に応じた表現ができる。
（書く）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの６５％以上（８０％未満）理解できる。

ホップ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだことの４０％以上（６５％未満）理解できる。

〇作品そのものの内容を解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持ち、理解しようとする意欲がある。

〇自分の伝えたいことを、まとめたり、伝えたりできる。
（書く）〇言葉を使って他者に関わろうという意欲がある。

〇教師等による解説や助力を頼りに、作品そのものの内容をある程度解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持とうとし、理解しようとしている。

〇自分の伝えたいことを、ある程度まとめたり、伝えたりで
きる。
（書く）

〇言葉を使って他者に関わろうとしている。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「文学国語」（東京書籍）
副教材 「学習課題ノート」（大修館書店） 「新版六訂カラー版 新国語便覧」（第一学習社）「漢字の学習」（香川県高等学校国語教育研究会）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期

単元名・学習内容●評論「演技する『私』」等●小説「山月記」等●随筆「書かれた風景の中へ」等

２学期●詩歌： 詩 「永訣の朝」等
短歌「ガラスの駒」等●小説「こころ」等

３学期●詩歌：俳句「金剛の露･･」等●小説「舞姫」等●随筆「クレールという女」等■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んで、わからないところを発見しておく。
・「聞く・話す」、「書く」、「読む」のそれぞれの力について、自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや感想、疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、自分で工夫をしたノート作りをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・読書を習慣化するなど、日常生活の中に「読む・書く・話す・聞く」を積極的に取り入れる。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

１

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート
・感想・レポート
・長期休業中の課題：

１

高校での国語の学習の基本となる科目です。３つの資質・能力をバランスよく身につけていくた
めに、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

国語

単

位

３

科

目

古典探求
主な授業形態対象

２年生

普通科（文理文コース）

座学

目

標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができるようにする。（知識及び技能）(2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，古典などを通した先人のものの見方，感じ方，考え方との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（思考力、判断力、表現力）(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ステップ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの６５％以上（８０％未満）理解できる。

〇作品そのものの内容を解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持ち、理解しようとする意欲がある。

〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの４０％以上（６５％未満）理解できる。

〇教師等による解説や助力を頼りに、作品そのものの内容をある程度解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持とうとし、理解しようとしている。

ホップ

ジャンプ
成 長 の プ ロ セ ス〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの８０％以上理解できる。

〇作品の背景や他の作品などと 〇言葉の特徴や使い方、言語文の関係を踏まえて、作品を解化に強い興味や関心を持ち、釈したり、評価したりできる。
理解しようとする強い意欲が（読む）ある。
〇時代や国の違い等を踏まえて、現代や自分との考え等とを比較、検討できる。
（読む）

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「高等学校 古典探求」（数研出版）
副教材 「準拠ワーク」（大修館書店） 「新版六訂カラー版 新国語便覧」（第一学習社）「古典単語 325」
（尚文出版）「精選漢文」（尚文出版）「新成古典」（尚文出版）「古典文法クリアノート」（尚文出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期●古文〇説話「十訓抄」等〇歌物語「伊勢物語」等

●漢文

〇故事
〇史伝

２学期

●古文

〇随筆「枕草子」等〇物語「源氏物語」〇歴史物語「大鏡」

●漢文

〇漢詩
〇思想

３学期

●古文

〇軍記物語「平家物語」〇日記文学「更級日記」等〇和歌･歌謡･俳諧「万葉集」等

●漢文

〇文章

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んで、わからないところを発見しておく。
・「聞く・話す」、「書く」、「読む」のそれぞれの力について、自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや感想、疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、自分で工夫をしたノート作りをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・読書を習慣化するなど、日常生活の中に「読む・書く・話す・聞く」を積極的に取り入れる。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

１

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート
・感想・レポート
・長期休業中の課題：

１

高校での国語の学習の基本となる科目です。３つの資質・能力をバランスよく身につけていくた
めに、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

国語

単

位

２

科

目

古典探求
主な授業形態対象

２年生

普通科（文理理コース）

座学

目

標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができるようにする。（知識及び技能）(2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，古典などを通した先人のものの見方，感じ方，考え方との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（思考力、判断力、表現力）(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ステップ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの６５％以上（８０％未満）理解できる。

〇作品そのものの内容を解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持ち、理解しようとする意欲がある。

〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの４０％以上（６５％未満）理解できる。

〇教師等による解説や助力を頼りに、作品そのものの内容をある程度解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持とうとし、理解しようとしている。

ホップ

ジャンプ
成 長 の プ ロ セ ス〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの８０％以上理解できる。

〇作品の背景や他の作品などと 〇言葉の特徴や使い方、言語文の関係を踏まえて、作品を解化に強い興味や関心を持ち、釈したり、評価したりできる。
理解しようとする強い意欲が（読む）ある。
〇時代や国の違い等を踏まえて、現代や自分との考え等とを比較、検討できる。
（読む）

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「高等学校 古典探求」（数研出版）
副教材 「準拠ワーク」（大修館書店） 「新版六訂カラー版 新国語便覧」（第一学習社）「古典単語 325」
（尚文出版）「精選漢文」（尚文出版）「新成古典」（尚文出版）「古典文法クリアノート」（尚文出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期●古文〇説話「十訓抄」等〇歌物語「伊勢物語」等

●漢文

〇故事
〇史伝

２学期

●古文

〇随筆「枕草子」等〇物語「源氏物語」〇歴史物語「大鏡」

●漢文

〇漢詩
〇思想

３学期

●古文

〇軍記物語「平家物語」〇日記文学「更級日記」等〇和歌･歌謡･俳諧「万葉集」等

●漢文

〇文章

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んで、わからないところを発見しておく。
・「聞く・話す」、「書く」、「読む」のそれぞれの力について、自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや感想、疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、自分で工夫をしたノート作りをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・読書を習慣化するなど、日常生活の中に「読む・書く・話す・聞く」を積極的に取り入れる。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

１

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート
・感想・レポート
・長期休業中の課題：

１

高校での国語の学習の基本となる科目です。３つの資質・能力をバランスよく身につけていくた
めに、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

国語

単

位

２

科

目

古典探求
主な授業形態対象

２年生

普通科（総合コース）

座学

目

標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができるようにする。（知識及び技能）(2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，古典などを通した先人のものの見方，感じ方，考え方との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（思考力、判断力、表現力）(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ステップ〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの６５％以上（８０％未満）理解できる。

〇作品そのものの内容を解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持ち、理解しようとする意欲がある。

〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの４０％以上（６５％未満）理解できる。

〇教師等による解説や助力を頼りに、作品そのものの内容をある程度解釈したり、評価したりできる。
（読む）〇言葉の特徴や使い方、言語文化に興味や関心を持とうとし、理解しようとしている。

ホップ

ジャンプ
成 長 の プ ロ セ ス〇言葉の特徴や使い方、言語文化に関することなど、学んだ
ことの８０％以上理解できる。

〇作品の背景や他の作品などと 〇言葉の特徴や使い方、言語文の関係を踏まえて、作品を解化に強い興味や関心を持ち、釈したり、評価したりできる。
理解しようとする強い意欲が（読む）ある。
〇時代や国の違い等を踏まえて、現代や自分との考え等とを比較、検討できる。
（読む）

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「高等学校 古典探求」（数研出版）
副教材 「準拠ワーク」（大修館書店） 「新版六訂カラー版 新国語便覧」（第一学習社）「古典文法クリアノート」（尚文出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期●古文〇説話「十訓抄」等〇歌物語「伊勢物語」等

●漢文

〇故事
〇史伝

２学期

●古文

〇随筆「枕草子」等〇物語「源氏物語」〇歴史物語「大鏡」

●漢文

〇漢詩
〇思想

３学期

●古文

〇軍記物語「平家物語」〇日記文学「更級日記」等〇和歌･歌謡･俳諧「万葉集」等

●漢文

〇文章

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んで、わからないところを発見しておく。
・「聞く・話す」、「書く」、「読む」のそれぞれの力について、自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや感想、疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、自分で工夫をしたノート作りをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・読書を習慣化するなど、日常生活の中に「読む・書く・話す・聞く」を積極的に取り入れる。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

１

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート
・感想・レポート
・長期休業中の課題：

１

高校での国語の学習の基本となる科目です。３つの資質・能力をバランスよく身につけていくた
めに、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

地理歴史

単

位

２

科

目

地理探究
主な授業形態

対 象

２年生 普通科（文理コース選択者）

座学

目

標
社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 地理に関わる諸事象に関して、世界の空間的な諸事象の規則性、傾向性や、世界の諸地域の地域的特色や課題などを理解するとともに、地図や地理情報システムなどを用いて、調査や諸資料か
ら地理に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
（知識
及び技能）
(2) 地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を、位置や分布、場所、人間と自然環境との相互依存関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、系統地理的、地誌的に、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、地理的な課題の解決に向けて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 地理に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に探究しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、我が国の国土に対する愛情、世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ

観点別：A

成

評定：５

ステップ

長 の プ ロ セ ス

観点別：B

評定：４

世界の地域的特徴を深く理解し、広い視野から課題を追究し、論理的に表現することができる。
○世界の地域的特徴を自らの生活や社会課題等と結びつけながら深く理解している。
○地図やグラフ・表などを自らの力で正確に読み取ることができる。
○学びを深めるために必要な情報に気づき、それを自ら収集できる。

○多面的・多角的に考察し、自分の考えを持ち、深い内容の討論や議論をすることができる。
○地図やグラフ・表を活用し、論
理的かつ効果的に事象を説明できる。
○自分の考えを文章で的確に伝えることができる。

○常に学習態度が主体的・対話的で、深く学び続けることができる。
○常に創意工夫し、日常生活や他教科で学んでいることと結びつけて学ぶことができる。
○自分で進路目標を立て、将来との関連を意識しながら学習に取り組むことができる。

世界の地域的特徴を理解し、広い視野から課題を追究し、表現することができる。
○世界の地域的特徴を自らの生活と結びつけながら理解している。
○地図やグラフ・表などを自らの力で読み取ることができる。
○学びを深めるためには新しい情報が必要なことに気づくことができる。

○教師の必要最小限の助言によ ○学習態度が主体的・対話的で、って多面的・多角的に考察し、学び続けようとしている。
自らの言葉で討論や議論をす ○ 学 び 方 や 取 り 組 み 方 を 改 善ることができる。
し、身の回りの生活と関連付○地図やグラフ・表を活用し、筋けて学ぼうとしている。
道立てて事象を説明できる。
○自分の進路目標との関わりを○自分の考えを文章で相手に伝意識しながら学習に取り組む
えることができる。
ことができる。

世界の地域的特徴の基礎的な内容を理解し、自分なりに課題を追究し、表現しようとしている。

ホップ

観点別：C

評定：３

○世界の地域的特徴について基
礎的・基本的な内容を理解している。
○教師等の助力があれば地図やグラフ・表などを読み取ることができる。
○教師等の助言があれば、学びをさらに深めるためには、新しい情報が必要なことに気づくことができる。

○教師等の助言があれば、浅い内容ではあるが、討論や議論をすることができる。
○教師等による個別の助力があれば、地図やグラフ・表を用いて事象を説明できる。
○自分の考えを文章で相手に伝えようとしている。

○課題や提出物などを期日までに自分の力でやりきることができる。
○学び方や取り組み方を改善
し、得意な分野や興味のある分野に対しては学ぼうとしている。
○自分を向上させるために、自分の目標と現実の差を意識することができる。

■何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「新詳 地理探究」 （帝国書院）「新詳 高等地図」 （帝国書院）
副教材 「地理 統計要覧 2023 年版」 （二宮書店）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期

単元名・学習内容

２学期
３学期

１章
1節
3節
２章
1節
3節
5節
３章
1節
3節

自然環境
地形
日本の自然環境
資源と産業
農林水産業
エネルギー・鉱産資源
工業
交通・通信と観光、貿易
交通・通信
貿易と経済圏

2 節 気候
4 節 地球環境問題
2 節 食料問題
4 節 資源・エネルギー問題
6 節 第 3 次産業
2 節 観光

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・授業を大切にし、板書された事柄だけでなく、先生の補足説明もノートする習慣をつける。
・普段から地図帳に目を通し、的確な世界地図を思い描けるようにしておく。
・普段から新聞等に目を通し、国際社会の動向を的確につかんでおく。
・問題演習を通して、資料から論理的に考察する習慣を身につける。
・自ら課題を見つけ、自分の考えをまとめ、発表できるようにする。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・定期考査
・定期考査
・小テスト
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

1

：

1

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想・授業における発表や成果物
・長期休業中の課題：

1

３つの資質・能力をバランスよく身につけていくために、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

地理歴史

単

位

2

科

目

世界史探究
主な授業形態

対 象

2 年生 普通科(文理コース選択者)

座学目標
社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ,課題を追究したり解決したりする活動を通して,広い視野に立ち,グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について,地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解する。また、諸資料から世界の歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べ、まとめる技能を身に付ける。（知識及び技能）(2) 世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる事象の意味や意義,特色などを,時期や年代,推移,比較,相互の関連や現代世界とのつながりなどに着目して,概念などを多面的・多角的に考察する。また、歴史に見られる課題を把握し、解決を視野に構想する力や,考察,構想したことをわかりやすく説明したり,それらを基に議論したりする力を身に付ける。
（思考力、判断力、表現力）(3) 世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について,よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養う。また、多面的・多角的な考察や深い理解を通して身に付けられる日本
国民としての自覚,我が国の歴史に対する愛情,他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
学びに向かう力、人間性等
世界史の知識をもとに広い視野から考察し,自分の考えを論理的に表現することができる。

ジャンプ

観点別:A

評定:5

〇世界の歴史に関わる諸事象についての歴史的特質を深く理解している。
〇諸地域の交流や再編について
構造的に深く理解している。
〇資料から情報を読み取ったりまとめたりする技能を身に付け,適切な場面で活用することができる。
〇学びをさらに深めるため,また多面的・多角的に考察するために必要な情報を自ら収集できる。

成〇学んだ歴史的な知識・技能を用
いて,論理的に討論や議論ができる。
〇世界の歴史的諸事象について考察し,自ら問いを見出し、学習のねらいを明確にしたうえで課題を追究している。
〇学習内容を教師等の解説や助力がなくても多面的・多角的に考察したり,評価したり,自分の考えを持つことができる。
〇歴史的資料を根拠に,自分の考えを文章で論理的かつ的確に相手に伝えることができる。

〇学習内容を日常生活や他教科で学んでいることと結び付け,歴史的知識・技能や考察力を高めようとしている。
〇自分の学び方を常に振り返りな
がら創意工夫し,課題を解決することができる。
〇学習内容がこれからの自分の人
生にどのように関連してくるかを意識しながら,学習に取り組むことができる。
〇常に学習態度が主体的・対話的であり,歴史的視野から社会の諸課題を捉え,解決するために深く追究しようとしている。

ステップ

長 の プ ロ セ ス

世界史の知識を身に付け,自分なりに考察し,自分の考えを表現することができる。
観点別:A

評定:4

○世界の歴史に関わる諸事象についての歴史的特質を理解している。
○諸地域の交流や再編について
構造的に理解している。
〇資料から情報を読み取ったりまとめたりする技能を身に付けている。
〇学びをさらに深めるため,また多面的・多角的に考察するために新しい情報を自ら収集できる。

〇学んだ歴史的な知識・技能を用いて,自らの言葉で討論や議論をすることができる。
〇世界の歴史的諸事象について考察し、問いを見出したうえで課題を追究している。
〇学習内容を教師の必要最小限の助力によって理解したり,評価したり,自分なりの考えを持つことができる。
〇歴史的資料を参考に,自分の考えを文章で相手に伝えることがで〇学習内容を身の回りの生活と関連付け,歴史的知識・技能や考察力を高めようとしている。
〇自分の学び方や取り組み方を振り返りながら改善し,学び続けようとすることができる。
〇学習内容が自分の進路目標にどのように関連してくるかを考えながら学習に取り組むことができる。
〇学習態度が主体的・対話的であり,歴史的視野から社会の諸課

きる。

題を捉え,解決するために,追究しようとしている。

世界史の基礎的な知識を身に付け,自分なりに考察し,表現することができる。

ホップ

観点別:B

評定:3

○世界の歴史に関わる諸事象の特質について個別に理解している。
○諸地域の交流や再編の動きについて個別に理解している。
〇資料から情報を読み取ったりまとめたりする技能を一部身に付けている。
〇学びを深めた上で考察するために,新しい情報を自ら収集できる。

〇学んだ歴史的な知識・技能を用いて,教師等の助言があれば,討論や議論に参加できる。
〇世界の歴史的諸事象について考察し、問いを表現している。
〇学習内容を,教師による個別の解説や助力によって理解したり,評価したり,自分なりの考えを持つことができる。
〇教師等の助力があれば,歴史的資料を用いて自分の考えを文章化できる。

〇学習内容を理解するために,基礎的な歴史的知識・技能や考察力を身に付けようとしている。
〇自分の学び方や取り組み方を振り返り,より学習内容を理解するために必要なことに気付き,改善しようとしている。
〇学習内容と自分の進路との関連について考え,教師の助力で進路実現に向けて学習に取り組む
ことができる。
〇課題や提出物などを,期日までに自分の力でやりきることができる。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書
副教材「詳説 世界史」（山川出版社）「詳説世界史図録」 （山川出版社）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期
２学期

世界史へのまなざし
1. 地球環境からみる人類の歴史
第 1 部 諸地域の歴史的特質の形成
1. 文明の成立と古代文明の特質
3. 南アジア世界と東南アジア世界の展開
4. 西アジアと地中海周辺の国家形成
第 2 部 諸地域の交流・再編
6. イスラーム教の伝播と西アジアの動向

３学期

8. 東アジア世界の展開とモンゴル帝国
10. アジアの諸帝国の繁栄

2.

日常生活からみる世界の歴史

2.

中央ユーラシアと東アジア世界

5.

イスラーム教の成立とヨーロッパ世界の形成

7.

ヨーロッパ世界の変容と展開

9.

大交易・大交流の時代■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・授業を大切にし,板書された事柄だけでなく,先生の補足説明を書き取る習慣を身に付けるようにする。
・文献資料や絵画資料などの歴史的資料を読解する際には丁寧に取り組むようにする。
・テーマごとに自分なりの問いを設定し,その問いを意識しながら授業に参加する。
・予習として,教科書を読んで,わからないところを発見しておく。

■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

評価の材料

・小テスト

・定期考査

・ノート

・定期考査

・レポート

・振り返りシート

・ノート

・レポート

重みづけ

1

：

1

：

1

３つの資質・能力をバランスよく身につけていくために、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

地理歴史

単

位

2

科

目

日本史探求
主な授業形態

対 象

2 年生 普通科（文理コース選択者）

座学

目

標
我が国の歴史の展開について理解を深め、多面的・多角的に考察し、歴史に見られる課題を把握し、日本、世界の歴史の関わりを踏まえ、現代の日本の諸課題とその展望を探究する力を養い、資料を活用し多面的・多角的に考察する力を身に付け、現代の日本の諸課題を見いだして、その解決に向けて生涯にわたって考察、構想することができる資質・能力を育成することを目指す。
(1) 我が国の歴史について、地理的条件や世界の歴史と関連付けながら総合的に捉えて理解する技能を身に付ける。
（知識及び技能）(2) 我が国の歴史の展開に関わる事象の意味や意義、伝統と文化の特色などを、時期や年代、現在とのつながりなどに着目して考察したり、課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や、考察、
構想したことを効果的に説明する力を養う。
（思考・判断・表現力）(3) 我が国の歴史に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養うとともに我が国の歴史に対する愛情、他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ

観点別：A

観点別：B

ステップ

成 長 の プ ロ セ ス

評定：５

評定：４

日本史の展開に関する諸資料を活用することを通して多面的に考察し、論理的・総合的に表現することができる。
〇我が国の歴史に関わる諸事象について地理的条件や世界の歴
史と関連付けて理解している。
〇諸資料から我が国の歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べることができる。
〇諸資料から情報を読み取ったりまとめたりすることができる。

〇我が国の歴史に関わる事象の意味、伝統と文化の特色などを多面的・多角的に考察することができる。
〇我が国の歴史に見られる課題を把握し、解決を視野に入れて考えることができる。
〇事象の背景や原因・結果などに着目して考察し、根拠を示して表現することができる。

〇歴史に関わる諸事象について振り返り、見通しを持って学習に取り組むことができる。
〇ペアワークやグループ活動で他者と協力しながら発言内容をまとめようとすることができる。
〇学習した内容をもとに今後のより良い社会の実現に向けて何ができるかを考えようとしている。

日本史の課題を、主体的・意欲的に追求し、それを自らの言葉で表現することができる。
〇我が国の歴史に関わる諸事象について地理的条件や世界の歴
史と関連付けて理解している。
〇諸資料から我が国の歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に読み取ることができる。

〇我が国の歴史に関わる事象の意味、伝統と文化の特色などを多面的・多角的に考察することができる。
〇我が国の歴史に見られる課題を把握し、解決を視野に入れて考えることができる。
〇生活や社会の変容について考察し、問いを持つことができる。

〇教師の発言した重要だと思われる内容をノートに記録している。
〇ペアワークやグループ活動で他者の意見を尊重して聴くことができる。
〇学習内容を振り返り、次の学
習へのつながりを見出すことができる。

日本史の基礎的な知識を習得し、基本的な流れを理解することができる。

ホップ

観点別：C

〇我が国の歴史に関わる諸事象について理解する。
〇我が国の歴史に関する大まかな流れを理解する。

評定：３〇我が国の歴史に関わる事象の意味、伝統と文化の特色などを教師の助言や友人と協力して考えることができる。
〇我が国の歴史に見られる課題
を教師の助言により見つけ出そうとすることができる。

〇ノートやワークシートを分か
りやすくまとめることができる。
〇課題や提出物を期日までに提出することができる。
〇ペアワークやグループ活動で他者の意見を最後まで聴くことができる。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書「詳説 日本史ﾟ」（山川出版社）

副教材「詳説日本史図録」（山川出版社）、■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期
２学期
３学期

第Ⅰ部 原始・古代
１．日本文化のあけぼの２．古墳とヤマト政権
３．律令国家の形成
４．貴族政治の展開
第Ⅱ部 中世５．院政と武士の躍進
６．武家政権の成立
７．武家社会の成長
第Ⅲ部 近世８．近世の幕開け
９．幕藩体制の成立と展開■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・授業に主体的に参加し、「なぜ」「どうして」歴史的事象が起こったのかを考えながら取り組む。
・授業で疑問に感じたことを他者と話し合ったり、またそのことについて視聴覚教材やインターネッ
ト等、身近な情報端末を活用したり調べるようにする。
・文献やメディア、図書館、近隣の民俗行事など、生活の身近にあるもののなかで歴史や文化にふれ、関心を持つようにする。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
重みづけ

１

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想・レポート
・授業における発表や成果物：

１

３つの資質・能力をバランスよく身につけていくために、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

公民

単

位

2

目

標

科

目

公共
主な授業形態

対 象

2 年生

普通科

座学

人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通して，国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 現代の諸課題を捉え考察し，選択・判断するための手掛かりとなる概念や理論について理解するとともに，諸資料から必要となる情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 現実社会の諸課題の解決に向けて，事実を基に多面的・多角的に考察し公正に判断する力や，合意形成や社会参画を視野に入れながら構想したことを議論する力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) よりよい社会の実現を視野に，現代の諸課題を主体的に解決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵かん養される，現代社会に生きる人間としての在り方生き方についての自覚や，国民主権を担う公民として自国を愛し，その平和と繁栄を図ることや，各国が相互に主権を尊重し，各国民が協力し合うことの大切さについての自覚などを深める。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等
学びに向かう力、人間性
等

ジャンプ

観点別：A 公民的な知識・技能を活用して、現実社会の諸課題の解決に向けて主体的に取り組んでいる。

評定：５

成

ステップ

長 の プ ロ セ ス

観点別：A〇倫理，政治，経済などに関わる概念や理論を、現代の諸課題と結びつけながら深く理解している。
〇諸資料を基に必要な情報を、倫
理的、政治的、経済的、法的な視点から効果的に収集し、読み取ることができる。
〇収集した情報と、授業で学んだ
考え方や基本的原理とを結びつけて適切な方法でまとめることができる。

〇授業で学んだ見方・考え方を活用して、現代の諸課題について、他者と協力しながら深く考えることができる。
〇課題の解決に向けて深く議論することができる。
〇学習テーマにおける問題を明らかにし、自分の考えを分かりやすく文章で表現することができる。

〇日常生活や他教科で学んでいることと関連付けて考えている。
〇常に創意工夫し、課題の解決に向けて取り組んでいる。
〇主権者としての自覚をもち、自分の人生との関わりを意識しながら学習に取り組んでいる。
〇常に学習態度が主体的・対話的であり、より深く学び続けようとしている。

公民的な知識・技能を踏まえて現実社会の諸課題の解決に向けて取り組んでいる。

〇倫理，政治，経済などに関わる概念や理論を、現代の諸課題と結びつけながら理解している。
〇諸資料を基に必要な情報を、倫
理的、政治的、経済的、法的な視点から収集し、読み取ること
評定：４
ができる。
〇収集した情報と、授業で学んだ
考え方や基本的原理とを結びつけてまとめることができる。

〇授業で学んだ見方・考え方を活用して、現代の諸課題について、他者と協力しながら考える
ことができる。
〇課題の解決に向けて議論することができる。
〇学習テーマにおける問題を明らかにし、自分の考えを文章で表現することができる。

〇身の回りの生活と関連付けて学ぼうとしている。
〇学び方や取り組み方を改善し、学び続けようとする。
〇主権者としての自覚をもち、自分の進路目標との関わりを意識しながら学習に取り組むことができる。
〇学習態度が主体的・対話的で学び続けようとしている。

ホップ

現実社会の諸課題の解決に向けて取り組んでいる。

観点別：B〇倫理，政治，経済などに関わる基礎的基本的な概念や理論を〇授業で学んだ見方・考え方を活用して、現代の諸課題について〇基礎的・基本的な知識・技術や考察力を身につけようと

理解している。
〇諸資料から、情報を収集し、読み取ることができる。

評定：３〇収集した情報をまとめることができる。

考えることができる。
〇教師の助力があれば、課題の解決に向けて議論することができる。
〇学習テーマに対する自分の考えを文章で表現することができる。

■何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「高等学校 新公共」 第一学習社
副教材 「最新公共資料集 2022」 第一学習社

，

している。
〇学習内容をさらに理解するために学び方を改善しようとする。
〇教師の助力があれば進路実現に向け、学習に取り組むことができる。
〇学習態度が主体的で、提出物などを期日までに自分の力でやりきることができる。

「新公共ノート」

第一学習社■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期

第 1 編 公共の扉
第 1 章 公共的な空間をつくる私たち
第 2 章 公共的な空間における人間としてのあり方生き方
第 3 章 公共的な空間における基本的原理

２学期

第 2 編 自立した主体としてよりよい社会の形成に参画する私たち
第 1 章 法的な主体となる私たち
第 2 章 政治的な主体となる私たち

３学期

第 3 章 経済的な主体となる私たち
第 3 編 持続可能な社会づくりの主体となる私たち
地球環境問題生命倫理
資源・エネルギー問題
情報化社会

国際社会の課題■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・授業を大切にして毎時間の内容を理解できるよう努力するとともに、ただ黒板を写すだけではなく、工夫をして自分なりのノートをつくる。
・授業中に疑問に思ったことは質問したり、自分で資料集・参考書やインターネット等を使って調べたりしてさらに理解を深める。
・グループ活動に積極的に参加し、他者と協力しながら課題を解決する姿勢を身に着ける。
・授業を通して理解したことやできるようになったことを振り返る習慣をつける。
・普段から新聞・テレビ等のニュースを見るようにして、授業で学習したことを踏まえて、社会で起きている出来事について考察したり、自分の考えをまとめたりする習慣をつける。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
評価の材料

知識・技能
・小テスト
・定期考査

重みづけ

１

思考・判断・表現
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想
・レポート

：

１

３つの資質・能力をバランスよく身につけていくために、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

教

科

数学

単

位

４

科

目

数学Ⅱ
主な授業形態

対 象

２年生 普通科文理コ
ース文系

座学

目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
（1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇論理的に考察する力，図形を簡潔・明瞭・的確に表現した
り，図形の性質を論理的に考察したりする力，問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。
〇おおよその数理的に考察する力を付けている。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇数学用語を理解し，例題を参 〇教師の説明を参考にし、公式考にして練習問題に取り組成立の理由を理解しようと努む。
める。
〇いろいろな式，図形と方程式，
指数関数・対数関数，三角関数
及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。とと〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる力を身に付ける。

成ステップ

長 の プ ロ セ ス〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

ホップ

もに，数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 改訂版「新編 数学Ⅱ」
副教材 改訂版３ＴＲＩＡＬ 数学Ⅱ

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期

第１章

式と証明

第１節
第２章

式と計算

第２節

等式・不等式の証明

複素数と方程式

２学期

第１節

複素数と２次方程式の解

第２節

高次方程式

３学期

第３章

図形と方程式

第１節

点と直線

第４章

三角関数

第１節

三角関数

第２節

円

第３節

第２節

加法定理

軌跡と領域

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題
評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ

２

：

２

：

１

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

数学

単

位

３

科

目

数学Ⅱ
主な授業形態

対 象

２年生 普通科文理コ
ース理系

座学

目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
（1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇論理的に考察する力，図形を簡潔・明瞭・的確に表現した
り，図形の性質を論理的に考察したりする力，問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。
〇おおよその数理的に考察する力を付けている。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇数学用語を理解し，例題を参 〇教師の説明を参考にし、公式考にして練習問題に取り組成立の理由を理解しようと努む。
める。
〇いろいろな式，図形と方程式，
指数関数・対数関数，三角関数
及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。とと〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる力を身に付ける。

成ステップ

長 の プ ロ セ ス〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

ホップ

もに，数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 改訂版「新編 数学Ⅱ」
副教材 改訂版３ＴＲＩＡＬ 数学Ⅱ

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期

第１章

式と証明

第１節
第２章

式と計算

第２節

等式・不等式の証明

複素数と方程式

２学期

第１節

複素数と２次方程式の解

第２節

高次方程式

３学期

第３章

図形と方程式

第１節

点と直線

第４章

三角関数

第１節

三角関数

第２節

円

第３節

第２節

加法定理

軌跡と領域

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題
評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ

２

：

２

：

１

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

数学

単

位

４

科

目

数学Ⅱ
主な授業形態

対 象

２年生 普通科総合コ
ース文系

座学

目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
（1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を身に付ける。
■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇論理的に考察する力，図形を簡潔・明瞭・的確に表現した
り，図形の性質を論理的に考察したりする力，問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。
〇おおよその数理的に考察する力を付けている。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇数学用語を理解し，例題を参 〇教師の説明を参考にし、公式考にして練習問題に取り組成立の理由を理解しようと努む。
める。
〇いろいろな式，図形と方程式，
指数関数・対数関数，三角関数
及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。とと〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる力を身に付ける。

成ステップ

長 の プ ロ セ ス〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

ホップ

もに，数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）」
教科書 新課程「新編 数学Ⅱ」
副教材 新課程 3TRIAL 数学Ⅱ

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期

第１章

式と証明

第１節
第２章

式と計算

第２節

複素数と方程式

２学期

第１節

複素数と２次方程式の解

第２節

高次方程式

第３章

図形と方程式

第１節

３学期

第４章

等式・不等式の証明

点と直線

第２節

円

第２節

加法定理

第３節

軌跡と領域

三角関数

第１節

三角関数

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、太字の単語の意味を押さえ、例題などを自分で考え、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題
評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ

２

：

２

：

１

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

数学

単

位

４

科

目

数学Ⅱ
主な授業形態

対 象

２年生 普通科総合コ
ース理系

座学

目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
（1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇論理的に考察する力，図形を簡潔・明瞭・的確に表現した
り，図形の性質を論理的に考察したりする力，問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。
〇おおよその数理的に考察する力を付けている。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇数学用語を理解し，例題を参 〇教師の説明を参考にし、公式考にして練習問題に取り組成立の理由を理解しようと努む。
める。
〇いろいろな式，図形と方程式，
指数関数・対数関数，三角関数
及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。とと〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる力を身に付ける。

成ステップ

長 の プ ロ セ ス〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

ホップ

もに，数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 改訂版「新編 数学Ⅱ」
副教材 改訂版３ＴＲＩＡＬ 数学Ⅱ

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期

第１章

式と証明

第１節
第２章

式と計算

第２節

等式・不等式の証明

複素数と方程式

２学期

第１節

複素数と２次方程式の解

第２節

高次方程式

３学期

第３章

図形と方程式

第１節

点と直線

第４章

三角関数

第１節

三角関数

第２節

円

第３節

第２節

加法定理

軌跡と領域

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題
評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ

２

：

２

：

１

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

数学

単

位

２

科

目

数学Ⅱ
主な授業形態

対 象

２年生 普通科情報ビ
ジネスコース

座学目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
（1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇論理的に考察する力，図形を簡潔・明瞭・的確に表現した
り，図形の性質を論理的に考察したりする力，問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。
〇おおよその数理的に考察する力を付けている。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇数学用語を理解し，例題を参 〇教師の説明を参考にし、公式考にして練習問題に取り組成立の理由を理解しようと努む。
める。
〇いろいろな式，図形と方程式，
指数関数・対数関数，三角関数
及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。とと〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる力を身に付ける。

成ステップ

長 の プ ロ セ ス〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

ホップ

もに，数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 改訂版「新編 数学Ⅱ」
副教材 改訂版３ＴＲＩＡＬ 数学Ⅱ

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期

第１章

２学期

第２章

３学期

第３章

第１節

第１節

第１節

式と証明
式と計算

第２節

等式・不等式の証明

複素数と方程式
複素数と２次方程式の解

第２節

高次方程式

図形と方程式
点と直線

第２節

円

第３節

軌跡と領域

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題
評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ

２

：

２

：

１

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

数学

単

位

３

科

目

数学Ⅲ
主な授業形態

対 象

２年生 普通科文理コ
ース理系

座学

目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
（1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる
力を身に付ける。

成ステップ

長 の プ ロ セ ス〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を身に付ける。

ホップ〇数学用語を理解し，例題を参考にして練習問題に取り組む。
〇極限、微分法及びについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。

〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇数列や関数の値の変化に着目し、極限について考察したり、関数関係をより深くえて事象を的確に表現し、数学的に考察したり、問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。
〇おおよその数理的に考察する力を付けている。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇教師の説明を参考にし、公式成立の理由を理解しようと努める。

〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 改訂版「新編 数学Ⅱ」
副教材 改訂版３ＴＲＩＡＬ 数学Ⅱ

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期
２学期
３学期

第 1 章 関数
１．分数関数２．無理関数３．逆関数と合成関数■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題
評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ

２

：

２

：

１

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

数学

単

位

２

科

目

数学 B
主な授業形態

対 象

２年生 普通科文理コ
ース文系

座学

目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
（1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇事象を数学的に表現し考察す
る力、確率分布や標本分布の性質に着目し、問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学と社会生活の関わりについて認識を深め、事象を数学科したり、数学的に解釈する技能を身に付ける。

〇離散的な変化の規則性に着目し、事象を数学的に表現し考察する力を養う。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
〇問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

〇数学用語を理解し，例題を参考にして練習問題に取り組む。
〇数列、統計的な推測ついての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。

〇教師の説明を参考にし、公式成立の理由を理解しようと努める。

〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

成〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる力を身に付ける。

ステップ

長 の プ ロ セ ス

ホップ■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 改訂版「新編 数学 B」
副教材 改訂版３ＴＲＩＡＬ 数学 B

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期

第1章

数列
1節

等差数列と等比数列

2節

いろいろな数列

3節

漸化式

２学期

第2章

３学期

第３章 数学と社会生活

統計的な推測1節

確率変数と確率分布

2節

統計的な推測■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題
評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ

４

：

４

：

２

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

数学

単

位

１

科

目

数学 B
主な授業形態

対 象

２年生 普通科文理コ
ース理系

座学

目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
（1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇事象を数学的に表現し考察す
る力、確率分布や標本分布の性質に着目し、問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学と社会生活の関わりについて認識を深め、事象を数学科したり、数学的に解釈する技能を身に付ける。

〇離散的な変化の規則性に着目し、事象を数学的に表現し考察する力を養う。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
〇問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

〇数学用語を理解し，例題を参考にして練習問題に取り組む。
〇数列、統計的な推測ついての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。

〇教師の説明を参考にし、公式成立の理由を理解しようと努める。

〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

成〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる力を身に付ける。

ステップ

長 の プ ロ セ ス

ホップ■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 改訂版「新編 数学 B」
副教材 改訂版３ＴＲＩＡＬ 数学 B

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期

第1章

数列
等差数列と等比数列

2節

いろいろな数列

3節

漸化式

２学期

1節

３学期

第２章

統計的な推測1節

確率変数と確率分布■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題
評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ

４

：

４

：

２

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

数学

単

位

２

科

目

数学 B
主な授業形態

対 象

２年生 普通科総合コ
ース理系

座学

目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
（1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇事象を数学的に表現し考察す
る力、確率分布や標本分布の性質に着目し、問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学と社会生活の関わりについて認識を深め、事象を数学科したり、数学的に解釈する技能を身に付ける。

〇離散的な変化の規則性に着目し、事象を数学的に表現し考察する力を養う。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
〇問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

〇数学用語を理解し，例題を参考にして練習問題に取り組む。
〇数列、統計的な推測ついての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。

〇教師の説明を参考にし、公式成立の理由を理解しようと努める。

〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

成〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる力を身に付ける。

ステップ

長 の プ ロ セ ス

ホップ■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 改訂版「新編 数学 B」
副教材 改訂版３ＴＲＩＡＬ 数学 B

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期

第1章

数列
1節

等差数列と等比数列

2節

いろいろな数列

3節

漸化式

２学期

第2章

３学期

第３章 数学と社会生活

統計的な推測1節

確率変数と確率分布

2節

統計的な推測■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題
評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ

４

：

４

：

２

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

数学

単

位

１

科

目

数学 C
主な授業形態

対 象

２年生 普通科文理コ
ース理系

座学

目 標
数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。
1）いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
（2）数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用
いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を数学的に考察する力，関数の局所的な変化に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
（3）数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，
評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識・技能
思考力・判断力・表現力
主体的に学習に取り組む態度

ジャンプ〇十分に数理的に考察する力を付けている。
〇応用問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。
〇事象を数学的に表現し考察す
る力、確率分布や標本分布の性質に着目し、問題解決の過程や結果を振り返って統合
的・発展的に考察したりする力を養う。

〇問題解決の過程を振り返って考察を深めようとしている。
〇副教材の応用問題に積極的に取り組む。
〇数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強
く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養う。

〇基本的な概念，原理・法則，用語・記などを理解している。
〇副教材の基本的な内容をおおむね理解している。
〇数学と社会生活の関わりについて認識を深め、事象を数学科したり、数学的に解釈する技能を身に付ける。

〇離散的な変化の規則性に着目し、事象を数学的に表現し考察する力を養う。
〇基本問題の解法を自分の言葉で表現し、記述できる。

〇教科書で学んだ範囲に対し、副教材で復習を行う。
〇提出課題等、計画的に行っている。
〇問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

〇数学用語を理解し，例題を参考にして練習問題に取り組む。
〇数列、統計的な推測ついての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解する。

〇教師の説明を参考にし、公式成立の理由を理解しようと努める。

〇板書を写すだけでなく、教師の説明をメモするなど自分のノートを作る。

成〇公式・法則，用語などを理解し，導くことができる。
〇副教材の応用問題の解法を理解している。
〇数学的に表現・処理したりする技能を応用問題で生かせる力を身に付ける。

ステップ

長 の プ ロ セ ス

ホップ■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 改訂版「新編 数学 C」
副教材 改訂版３ＴＲＩＡＬ 数学Ｃ

数研出版
数研出版

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期
２学期
３学期

第１章

平面上のベクトル
第１節

ベクトルとその演算第２節

ベクトルと平面図形■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習 教科書を読み、疑問点をチェックする。
・授業 積極的な態度で臨み、ノ－トをきちんととる。疑問点については、授業中に質問する、あるいは休み時間などを利用して先生に質問するなどして早めに解決する。
・復習 教科書の問題や問題集を解くことによって、学習内容が身に付いているかどうかを確認すると
ともに、応用問題にもチャレンジするようにする。

評価の材料

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・学習活動への取り組み
・宿題
・長期休業中の課題

重みづけ■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・長期休業中の課題

数学の学習の基礎となる基本的な「知識・技能」と「思考・判断・表現」の確実な習得を図るた
めに、「知識・技能」と「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

４

：

４

：

２

教

科

理科

単

位

２

目

標

科

目

物理基礎
主な授業形態対象

２年生 普通科（文理理系）

座学・実験

物体の運動と様々なエネルギーに関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物体の運動と様々なエネルギーを科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら，物体の運動と様々なエネルギーについて理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。（思考力、判断力、表現力）(3) 物体の運動と様々なエネルギーに主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇物体の運動と様々なエネルギーについての基本的な概念や原理・法則を深く理解し、知識を身に付けており，日常生活の中で活用することができる。
〇科学的に探究するために必要な観察，実験に関する基本操作などを身に付けており，その注
意点や理由についても説明することができる。

成ステップ

長 の プ ロ セ ス〇物体の運動と様々なエネルギーについての基本的な概念や原理・法則を理解し、知識を身に付けており，教師等による最小限の助力で日常生活と関連付けることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察，実験に関する基本操作などを身に付けている。

〇物体の運動と様々なエネルギーについての基本的な概念や原理・法則を理解している。
〇科学的に探究するために必要な観察，実験に関する基本操作〇物体の運動と様々なエネルギーについて、科学的に探究する
ための観察や実験方法を自ら考え、見通しをもって実験，観察を行うことができる。
〇学習内容について，自ら観察，実験結果を考察し，規則性を見いだしたり，既知の事柄や原理・法則などを基に，新たに直面した事象を論理的に説明しようとしたりするなど，科学的に考察をすることができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で，テーマに沿って論理的，かつ効果的に表現することができる。
〇物体の運動と様々なエネルギーについて、科学的に探究する
ための観察や実験方法を教師等による最小限の助力で考え、見通しをもって実験、観察を行う
ことができる。
〇学習内容について，教師等による最小限の助力で，観察，実験
結果を考察し，規則性を見いだ
したり，既知の事柄や原理・法則などを基に，新たに直面した事
象を論理的に説明しようとしたりするなど，科学的に考察をすることができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で，論理的に表現することができる。
〇物体の運動と様々なエネルギーについて、科学的に探究する
ための観察や実験方法を教師等
による解説や助力を頼りに考え、見通しをもって実験、観察を〇学習内容をそれに関する事
物・現象と結びつけ，自ら進んで知識・技能や考察力を高めようとしている。
〇自分の学び方を常に振り返りながら創意工夫し，課題を解決することができる。
〇常に学習態度が主体的・対話的であり，より深く学び続けようとする姿勢が見られる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒等の発言などをノートに記録しており，疑問点等について書籍やインターネッ
トなどを用いてさらに詳しく調
べようとしている。
〇学習内容をそれに関する事
物・現象と結びつけ，自ら進んで知識・技能や考察力を高めようとしている。
〇自分の学び方を振り返りながら調整し，学び続けようとする
ことができる。
〇学習態度が主体的・対話的であり，課題に積極的に取り組んでいる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどを常にノートに記録している。
"〇学習内容を正確に理解するために，基礎的・基本的な知識・技
能や考察力を身につけようとしている。
〇自分の学び方を振り返り，改などを，教師等による最小限の助力で行うことができる。

ホップ行うことができる。
〇学習内容について，教師等による解説や助力を頼りに，観察，実験結果を考察し，規則性を見いだしたり，既知の事柄や原理・法則などを基に，新たに直面した事象を論理的に説明しようとしたりするなど，科学的に考察をすることができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で，形式に沿った表現ができる。

善すべき点について考えようとする。
〇課題や提出物などを，期日までに自分の力でやりきることができる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，授業から多くの情報を得ようとする。
"■何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「高等学校 新物理基礎」 第一学習社
副教材 「新課程版 ネオパルノート 物理基礎」

第一学習社■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期

単元名・学習内容
第Ⅰ章 運動とエネルギー
第１節 物体の運動
第２節 力と運動の法則

２学期
３学期

第Ⅰ章 運動とエネルギー
第３節 仕事と力学的エネルギー
第Ⅱ章 熱
第Ⅲ章 波動
第１節 波の性質
第２節 音波
第Ⅳ章 電気第１節 電荷と電流
第２節 電流と磁場
第３節 エネルギーとその利用
終章 物理学が拓く未来■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読み、興味・関心のある部分、疑問や理解できない部分を発見しておくこと。
・授業を大切にし、積極的に取り組み、復習・定期考査に役立つ丁寧なノート作成を心がけること。
・復習として、問題集等を利用し、疑問点，理解できない部分は、積極的に質問すること。
・しっかりと自分の意見を発表したり、他人の意見を聞いたりすること。

評価の材料

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想・レポート
・長期休業中の課題

重みづけ■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題

基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」、「思考・判断・表現」の力を重視して成績をつけます。

２

：

２

：

１

教

科

理科

単

位

２

目

標

科

目

物理基礎
主な授業形態対象

２年生 普通科（総合理系）

座学・実験

物体の運動と様々なエネルギーに関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物体の運動と様々なエネルギーを科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら，物体の運動と様々なエネルギーについて理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。（思考力、判断力、表現力）(3) 物体の運動と様々なエネルギーに主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇物体の運動と様々なエネルギーについての基本的な概念や原理・法則を深く理解し、知識を身に付けており，日常生活の中で活用することができる。
〇科学的に探究するために必要な観察，実験に関する基本操作などを身に付けており，その注
意点や理由についても説明することができる。

成ステップ

長 の プ ロ セ ス〇物体の運動と様々なエネルギーについての基本的な概念や原理・法則を理解し、知識を身に付けており，教師等による最小限の助力で日常生活と関連付けることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察，実験に関する基本操作などを身に付けている。

〇物体の運動と様々なエネルギーについての基本的な概念や原理・法則を理解している。
〇科学的に探究するために必要な観察，実験に関する基本操作〇物体の運動と様々なエネルギーについて、科学的に探究する
ための観察や実験方法を自ら考え、見通しをもって実験，観察を行うことができる。
〇学習内容について，自ら観察，実験結果を考察し，規則性を見いだしたり，既知の事柄や原理・法則などを基に，新たに直面した事象を論理的に説明しようとしたりするなど，科学的に考察をすることができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で，テーマに沿って論理的，かつ効果的に表現することができる。
〇物体の運動と様々なエネルギーについて、科学的に探究する
ための観察や実験方法を教師等による最小限の助力で考え、見通しをもって実験、観察を行う
ことができる。
〇学習内容について，教師等による最小限の助力で，観察，実験
結果を考察し，規則性を見いだ
したり，既知の事柄や原理・法則などを基に，新たに直面した事
象を論理的に説明しようとしたりするなど，科学的に考察をすることができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で，論理的に表現することができる。
〇物体の運動と様々なエネルギーについて、科学的に探究する
ための観察や実験方法を教師等
による解説や助力を頼りに考え、見通しをもって実験、観察を〇学習内容をそれに関する事
物・現象と結びつけ，自ら進んで知識・技能や考察力を高めようとしている。
〇自分の学び方を常に振り返りながら創意工夫し，課題を解決することができる。
〇常に学習態度が主体的・対話的であり，より深く学び続けようとする姿勢が見られる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒等の発言などをノートに記録しており，疑問点等について書籍やインターネッ
トなどを用いてさらに詳しく調
べようとしている。
〇学習内容をそれに関する事
物・現象と結びつけ，自ら進んで知識・技能や考察力を高めようとしている。
〇自分の学び方を振り返りながら調整し，学び続けようとする
ことができる。
〇学習態度が主体的・対話的であり，課題に積極的に取り組んでいる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどを常にノートに記録している。
"〇学習内容を正確に理解するために，基礎的・基本的な知識・技
能や考察力を身につけようとしている。
〇自分の学び方を振り返り，改などを，教師等による最小限の助力で行うことができる。

ホップ行うことができる。
〇学習内容について，教師等による解説や助力を頼りに，観察，実験結果を考察し，規則性を見いだしたり，既知の事柄や原理・法則などを基に，新たに直面した事象を論理的に説明しようとしたりするなど，科学的に考察をすることができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で，形式に沿った表現ができる。

善すべき点について考えようとする。
〇課題や提出物などを，期日までに自分の力でやりきることができる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，授業から多くの情報を得ようとする。
"■何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「高等学校 新物理基礎」 第一学習社
副教材 「新課程版 ネオパルノート 物理基礎」

第一学習社■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期

単元名・学習内容
第Ⅰ章 運動とエネルギー
第１節 物体の運動
第２節 力と運動の法則

２学期
３学期

第Ⅰ章 運動とエネルギー
第３節 仕事と力学的エネルギー
第Ⅱ章 熱
第Ⅲ章 波動
第１節 波の性質
第２節 音波
第Ⅳ章 電気第１節 電荷と電流
第２節 電流と磁場
第３節 エネルギーとその利用
終章 物理学が拓く未来■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読み、興味・関心のある部分、疑問や理解できない部分を発見しておくこと。
・授業を大切にし、積極的に取り組み、復習・定期考査に役立つ丁寧なノート作成を心がけること。
・復習として、問題集等を利用し、疑問点，理解できない部分は、積極的に質問すること。
・しっかりと自分の意見を発表したり、他人の意見を聞いたりすること。

評価の材料

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想・レポート
・長期休業中の課題

重みづけ■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題

基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」、「思考・判断・表現」の力を重視して成績をつけます。

２

：

２

：

１

科

目

（化学基礎） 対 象 ２年生 普通科（文理文系）

単

位

２

目

主な授業形態

座学・実験

標
物質とその変化に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

(1) 日常生活や社会との関連を図りながら、物質とその変化について理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 物質とその変化に主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について深く理解し、自然の物事・現象
を、質的・量的な関係や時間的・空間的な関係などの科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを身に付けており、その注
意点や理由についても深く理解
している。

成

ステップ

長 の プ ロ セ ス〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について深く理解し、自然の物事・現象を科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを身に付けている。

〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について理解している。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを、教師等による最小限の助力で行うことができる。

〇物質とその変化について、科 〇 学 習 内 容 を そ れ に 関 す る 物
学的に探究するための観察や実 事・現象と結びつけ、自ら進んで験方法を自ら考え、見通しをも 知識・技能や考察力を高めようって実験、観察を行うことがで としている。
きる。
〇自分の学び方を常に振り返り〇学習内容について、自ら観察、 ながら創意工夫し、課題を解決
実験結果を考察し、規則性を見 することができる。
出したり、既知の事柄や原理・法 〇常に学習態度が主体的・対話則などをもとに、新たに直面し 的であり、より深く学び続けよ
た事柄を論理的に説明しようと うとする姿勢が見られる。
したりするなど、科学的に考察 〇授業内容を、板書だけでなく、することができる。
教師や他の生徒等の発言などを〇学習内容についてのレポート ノートに記録しており、疑問点
やプレゼンテーション等で、テ 等について書籍やインターネッ
ーマに沿って、論理的、かつ効果 トなどを用いてさらに詳しく調的に表現することができる。
べようとしている。
〇物質とその変化について、科 〇 学 習 内 容 を そ れ に 関 す る 事
学的に探究するための観察や実 物・現象と結びつけ，自ら進んで験方法を教師等による最小限の 知識・技能や考察力を高めよう助力で考え、見通しをもって実 としている。
験、観察を行うことができる。
〇自分の学び方を振り返りなが〇学習内容について、教師等に ら調整し，学び続けようとするよる最小限の助力で観察、実験 ことができる。
結果を考察し、規則性を見出し 〇学習態度が主体的・対話的でたり、既知の事柄や原理・法則な あり，課題に積極的に取り組ん
どをもとに、新たに直面した事 でいる。
柄を論理的に説明しようとした 〇授業内容を，板書だけでなく，りするなど、科学的に考察する 教師や他の生徒の発言，自分のことができる。
考えなどを常にノートに記録し〇学習内容についてのレポート ている。
やプレゼンテーション等で、テーマに沿って、論理的に表現することができる。
〇物質とその変化について、科 〇学習内容を正確に理解するた学的に探究するための観察や実 めに，基礎的・基本的な知識・技験方法を教師等による解説や助 能や考察力を身につけようとし力を頼りに考え、見通しをもっ ている。て実験、観察を行うことができ 〇自分の学び方を振り返り，改る。
善すべき点について考えようと
する。

ホップ

〇学習内容について、教師等による解説や助力を頼りに観察、実験結果を考察し、規則性を見出したり、既知の事柄や原理・法則などをもとに、新たに直面した事柄を論理的に説明しようとしたりするなど、科学的に考察することができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で、形式に沿った表現ができる。

〇課題や提出物などを，期日までに自分の力でやりきることができる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，授業から多くの情報を得ようとする。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「新編 化学基礎」 （数研出版）
副教材 「新課程 新編 化学基礎 準拠 サポートノート」 （数研出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期

序章 化学の特徴
第１編 物質の構成と化学結合
・第１章 物質の構成

２学期

単元名・学習内容

第１編 物質の構成と化学結合（続き）
・第３章 粒子の結合・第２章 物質の構成粒子

３学期

第２編 物質の変化
・第１章 物質量と化学反応式■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として教科書に目を通し、興味･関心のある部分、疑問や理解できない部分を発見しておく。
・授業を大切にして積極的に取り組み、復習や定期考査前の学習に役立つよう、丁寧にノートを作る。
・復習として問題集等を利用し、疑問点や理解できない部分は積極的に質問する。
・実験は担当教員の指示に従っておこない、記録をとり、報告書（レポート）にまとめる。この際に疑問点、実験の成否についても考察すること。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想・レポート
・長期休業中の課題
・自主学習プリント：

１

化学の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」、「思考・判断・表現」の力を重視して成績をつけます。

科

目（化学基礎） 対 象 ２年生 普通科（文理理系）

単

位

２

目

主な授業形態

座学・実験

標
物質とその変化に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

(1) 日常生活や社会との関連を図りながら、物質とその変化について理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 物質とその変化に主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について深く理解し、自然の物事・現象
を、質的・量的な関係や時間的・空間的な関係などの科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを身に付けており、その注
意点や理由についても深く理解
している。

成

ステップ

長 の プ ロ セ ス〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について深く理解し、自然の物事・現象を科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを身に付けている。

〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について理解している。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを、教師等による最小限の助力で行うことができる。

〇物質とその変化について、科 〇 学 習 内 容 を そ れ に 関 す る 物
学的に探究するための観察や実 事・現象と結びつけ、自ら進んで験方法を自ら考え、見通しをも 知識・技能や考察力を高めようって実験、観察を行うことがで としている。
きる。
〇自分の学び方を常に振り返り〇学習内容について、自ら観察、 ながら創意工夫し、課題を解決
実験結果を考察し、規則性を見 することができる。
出したり、既知の事柄や原理・法 〇常に学習態度が主体的・対話則などをもとに、新たに直面し 的であり、より深く学び続けよ
た事柄を論理的に説明しようと うとする姿勢が見られる。
したりするなど、科学的に考察 〇授業内容を、板書だけでなく、することができる。
教師や他の生徒等の発言などを〇学習内容についてのレポート ノートに記録しており、疑問点
やプレゼンテーション等で、テ 等について書籍やインターネッ
ーマに沿って、論理的、かつ効果 トなどを用いてさらに詳しく調的に表現することができる。
べようとしている。
〇物質とその変化について、科 〇 学 習 内 容 を そ れ に 関 す る 事
学的に探究するための観察や実 物・現象と結びつけ，自ら進んで験方法を教師等による最小限の 知識・技能や考察力を高めよう助力で考え、見通しをもって実 としている。
験、観察を行うことができる。
〇自分の学び方を振り返りなが〇学習内容について、教師等に ら調整し，学び続けようとするよる最小限の助力で観察、実験 ことができる。
結果を考察し、規則性を見出し 〇学習態度が主体的・対話的でたり、既知の事柄や原理・法則な あり，課題に積極的に取り組ん
どをもとに、新たに直面した事 でいる。
柄を論理的に説明しようとした 〇授業内容を，板書だけでなく，りするなど、科学的に考察する 教師や他の生徒の発言，自分のことができる。
考えなどを常にノートに記録し〇学習内容についてのレポート ている。
やプレゼンテーション等で、テーマに沿って、論理的に表現することができる。
〇物質とその変化について、科 〇学習内容を正確に理解するた学的に探究するための観察や実 めに，基礎的・基本的な知識・技験方法を教師等による解説や助 能や考察力を身につけようとし力を頼りに考え、見通しをもっ ている。て実験、観察を行うことができ 〇自分の学び方を振り返り，改る。
善すべき点について考えようと
する。

ホップ

〇学習内容について、教師等による解説や助力を頼りに観察、実験結果を考察し、規則性を見出したり、既知の事柄や原理・法則などをもとに、新たに直面した事柄を論理的に説明しようとしたりするなど、科学的に考察することができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で、形式に沿った表現ができる。

〇課題や提出物などを，期日までに自分の力でやりきることができる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，授業から多くの情報を得ようとする。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「新編 化学基礎」 （数研出版）
副教材 「新課程 新編 化学基礎 準拠 サポートノート」 （数研出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期
２学期

序章 化学の特徴
第１編 物質の構成と化学結合
・第１章 物質の構成
・第２章 物質の構成粒子
・第３章 粒子の結合
第２編 物質の変化
・第１章 物質量と化学反応式
第２編 物質の変化（続き）
・第２章 酸と塩基の反応
・第３章 酸化還元反応
化学基礎（２学期の中間考査までに終了）、に引き続き、化学の履修をする

３学期■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として教科書に目を通し、興味･関心のある部分、疑問や理解できない部分を発見しておく。
・授業を大切にして積極的に取り組み、復習や定期考査前の学習に役立つよう、丁寧にノートを作る。
・復習として問題集等を利用し、疑問点や理解できない部分は積極的に質問する。
・実験は担当教員の指示に従っておこない、記録をとり、報告書（レポート）にまとめる。この際に疑問点、実験の成否についても考察すること。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想・レポート
・長期休業中の課題
・自主学習プリント：

１

化学の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」、「思考・判断・表現」の力を重視して成績をつけます。

科

目（化学基礎） 対 象 ２年生 普通科（総合文系）

単

位

３

目

主な授業形態

座学・実験

標
物質とその変化に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

(1) 日常生活や社会との関連を図りながら、物質とその変化について理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 物質とその変化に主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について深く理解し、自然の物事・現象
を、質的・量的な関係や時間的・空間的な関係などの科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを身に付けており、その注
意点や理由についても深く理解
している。

成

ステップ

長 の プ ロ セ ス〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について深く理解し、自然の物事・現象を科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを身に付けている。

〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について理解している。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを、教師等による最小限の助力で行うことができる。

〇物質とその変化について、科 〇 学 習 内 容 を そ れ に 関 す る 物
学的に探究するための観察や実 事・現象と結びつけ、自ら進んで験方法を自ら考え、見通しをも 知識・技能や考察力を高めようって実験、観察を行うことがで としている。
きる。
〇自分の学び方を常に振り返り〇学習内容について、自ら観察、 ながら創意工夫し、課題を解決
実験結果を考察し、規則性を見 することができる。
出したり、既知の事柄や原理・法 〇常に学習態度が主体的・対話則などをもとに、新たに直面し 的であり、より深く学び続けよ
た事柄を論理的に説明しようと うとする姿勢が見られる。
したりするなど、科学的に考察 〇授業内容を、板書だけでなく、することができる。
教師や他の生徒等の発言などを〇学習内容についてのレポート ノートに記録しており、疑問点
やプレゼンテーション等で、テ 等について書籍やインターネッ
ーマに沿って、論理的、かつ効果 トなどを用いてさらに詳しく調的に表現することができる。
べようとしている。
〇物質とその変化について、科 〇 学 習 内 容 を そ れ に 関 す る 事
学的に探究するための観察や実 物・現象と結びつけ，自ら進んで験方法を教師等による最小限の 知識・技能や考察力を高めよう助力で考え、見通しをもって実 としている。
験、観察を行うことができる。
〇自分の学び方を振り返りなが〇学習内容について、教師等に ら調整し，学び続けようとするよる最小限の助力で観察、実験 ことができる。
結果を考察し、規則性を見出し 〇学習態度が主体的・対話的でたり、既知の事柄や原理・法則な あり，課題に積極的に取り組ん
どをもとに、新たに直面した事 でいる。
柄を論理的に説明しようとした 〇授業内容を，板書だけでなく，りするなど、科学的に考察する 教師や他の生徒の発言，自分のことができる。
考えなどを常にノートに記録し〇学習内容についてのレポート ている。
やプレゼンテーション等で、テーマに沿って、論理的に表現することができる。
〇物質とその変化について、科 〇学習内容を正確に理解するた学的に探究するための観察や実 めに，基礎的・基本的な知識・技験方法を教師等による解説や助 能や考察力を身につけようとし力を頼りに考え、見通しをもっ ている。て実験、観察を行うことができ 〇自分の学び方を振り返り，改る。
善すべき点について考えようと
する。

ホップ

〇学習内容について、教師等による解説や助力を頼りに観察、実験結果を考察し、規則性を見出したり、既知の事柄や原理・法則などをもとに、新たに直面した事柄を論理的に説明しようとしたりするなど、科学的に考察することができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で、形式に沿った表現ができる。

〇課題や提出物などを，期日までに自分の力でやりきることができる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，授業から多くの情報を得ようとする。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「新編 化学基礎」 （数研出版）
副教材 「新課程 新編 化学基礎 準拠 サポートノート」 （数研出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期
２学期
３学期

序章 化学の特徴
第１編 物質の構成と化学結合
・第１章 物質の構成
・第２章 物質の構成粒子
第１編 物質の構成と化学結合（続き）
・第３章 粒子の結合
第２編 物質の変化
・第１章 物質量と化学反応式
・第２章 酸と塩基の反応
第２編 物質の変化（続き）
・第３章 酸化還元反応■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として教科書に目を通し、興味･関心のある部分、疑問や理解できない部分を発見しておく。
・授業を大切にして積極的に取り組み、復習や定期考査前の学習に役立つよう、丁寧にノートを作る。
・復習として問題集等を利用し、疑問点や理解できない部分は積極的に質問する。
・実験は担当教員の指示に従っておこない、記録をとり、報告書（レポート）にまとめる。この際に疑問点、実験の成否についても考察すること。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想・レポート
・長期休業中の課題
・自主学習プリント：

１

化学の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」、「思考・判断・表現」の力を重視して成績をつけます。

科

目（化学基礎） 対 象 ２年生 普通科（総合理系）

単

位

２

目

主な授業形態

座学・実験

標
物質とその変化に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

(1) 日常生活や社会との関連を図りながら、物質とその変化について理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 物質とその変化に主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について深く理解し、自然の物事・現象
を、質的・量的な関係や時間的・空間的な関係などの科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを身に付けており、その注
意点や理由についても深く理解
している。

成

ステップ

長 の プ ロ セ ス〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について深く理解し、自然の物事・現象を科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを身に付けている。

〇物質とその変化に関する基本的な概念や原理・法則について理解している。
〇科学的に探究するために必要な観察、実験に関する基本操作などを、教師等による最小限の助力で行うことができる。

〇物質とその変化について、科 〇 学 習 内 容 を そ れ に 関 す る 物
学的に探究するための観察や実 事・現象と結びつけ、自ら進んで験方法を自ら考え、見通しをも 知識・技能や考察力を高めようって実験、観察を行うことがで としている。
きる。
〇自分の学び方を常に振り返り〇学習内容について、自ら観察、 ながら創意工夫し、課題を解決
実験結果を考察し、規則性を見 することができる。
出したり、既知の事柄や原理・法 〇常に学習態度が主体的・対話則などをもとに、新たに直面し 的であり、より深く学び続けよ
た事柄を論理的に説明しようと うとする姿勢が見られる。
したりするなど、科学的に考察 〇授業内容を、板書だけでなく、することができる。
教師や他の生徒等の発言などを〇学習内容についてのレポート ノートに記録しており、疑問点
やプレゼンテーション等で、テ 等について書籍やインターネッ
ーマに沿って、論理的、かつ効果 トなどを用いてさらに詳しく調的に表現することができる。
べようとしている。
〇物質とその変化について、科 〇 学 習 内 容 を そ れ に 関 す る 事
学的に探究するための観察や実 物・現象と結びつけ，自ら進んで験方法を教師等による最小限の 知識・技能や考察力を高めよう助力で考え、見通しをもって実 としている。
験、観察を行うことができる。
〇自分の学び方を振り返りなが〇学習内容について、教師等に ら調整し，学び続けようとするよる最小限の助力で観察、実験 ことができる。
結果を考察し、規則性を見出し 〇学習態度が主体的・対話的でたり、既知の事柄や原理・法則な あり，課題に積極的に取り組ん
どをもとに、新たに直面した事 でいる。
柄を論理的に説明しようとした 〇授業内容を，板書だけでなく，りするなど、科学的に考察する 教師や他の生徒の発言，自分のことができる。
考えなどを常にノートに記録し〇学習内容についてのレポート ている。
やプレゼンテーション等で、テーマに沿って、論理的に表現することができる。
〇物質とその変化について、科 〇学習内容を正確に理解するた学的に探究するための観察や実 めに，基礎的・基本的な知識・技験方法を教師等による解説や助 能や考察力を身につけようとし力を頼りに考え、見通しをもっ ている。て実験、観察を行うことができ 〇自分の学び方を振り返り，改る。
善すべき点について考えようと
する。

ホップ

〇学習内容について、教師等による解説や助力を頼りに観察、実験結果を考察し、規則性を見出したり、既知の事柄や原理・法則などをもとに、新たに直面した事柄を論理的に説明しようとしたりするなど、科学的に考察することができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で、形式に沿った表現ができる。

〇課題や提出物などを，期日までに自分の力でやりきることができる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，授業から多くの情報を得ようとする。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「新編 化学基礎」 （数研出版）
副教材 「新課程 新編 化学基礎 準拠 サポートノート」 （数研出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期
２学期

序章 化学の特徴
第１編 物質の構成と化学結合
・第１章 物質の構成
・第２章 物質の構成粒子
・第３章 粒子の結合
第２編 物質の変化
・第１章 物質量と化学反応式
第２編 物質の変化（続き）
・第２章 酸と塩基の反応
・第３章 酸化還元反応
化学基礎（２学期の中間考査までに終了）、に引き続き、化学の履修をする

３学期■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として教科書に目を通し、興味･関心のある部分、疑問や理解できない部分を発見しておく。
・授業を大切にして積極的に取り組み、復習や定期考査前の学習に役立つよう、丁寧にノートを作る。
・復習として問題集等を利用し、疑問点や理解できない部分は積極的に質問する。
・実験は担当教員の指示に従っておこない、記録をとり、報告書（レポート）にまとめる。この際に疑問点、実験の成否についても考察すること。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想・レポート
・長期休業中の課題
・自主学習プリント：

１

化学の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」、「思考・判断・表現」の力を重視して成績をつけます。

教

科

理科

単

位

2

科

目

生物
主な授業形態

対 象

2 年生普通科文理理系

座学・実験

目 標
・日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する高度な技能を身に付ける。そして、観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。さらに、生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする
態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。
(1) DNA を基本とする生命現象と高度な実験・観察を行う技能を養う。
（知識及び技能）(2) 様々なデータ、資料を客観的に解析して判断する力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 様々な資料を用いて疑問点を自らの力で解決する能力を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ
ステップ

成 長 の プ ロ セ ス〇様々な文献や資料から、発展
的に知識を取り入れ、それらを有機的に結合して理解することができる。

〇現象の判断や説明だけでなく、学んできた知識を基に、論理的に、今後の予測を立てることができる。

〇自ら設定した課題を解決するための実験・観察の手段を自分の力でデザインすることができる。

〇様々な手法を用いて、抽象的な思考を説明することができる。

〇教科書の基本的な知識の理解に加えて、自ら疑問を持ち、それを解決することによって、知識の幅を広げることができる。

〇学んだことを基に、バイオテ
クノロジー等の社会で実用化されている技術について、その影響の大きさ等、さらに深く考えることが出来る。

〇高度な実験・観察を行い、データを解析して基本的な考察が出来るだけでなく、そこから新しい課題を見出すことができる。

〇教科書の基本的知識をしっかりと理解する。

ホップ〇できるだけ、自分の力で正確に実験・観察を行い、データを出すことができる。さらに、データについて、基本的な考察が出来る。

〇験・観察の結果を正確に、且つ、理解しやすいようにプレゼンテーションすることができる。

〇学んだことを基に、バイオテ
クノロジー等の社会で実用化されている技術について考えることが出来る。
〇実験・観察の結果をきちんとプレゼンテーションすることができる。

〇学んだ生物学の知識をベースに、様々な分野の知識と関連させ、発展的に学ぶことができる。
〇様々な疑問点を文献やインターネットだけでなく、様々な人々とコミュニケーションをとることによって学び、見識をさらに広げることができる。

〇生物的な事物・現象に強い関心や探究心をもち，意欲的にそれらを探究することができる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどに加え、様々な文献か
ら参考になる事柄を常にノートに記録している。

〇DNA やバイオテクノロジー
等に興味を持ち、自ら積極的に学ぶことができる。
〇提出物や課題を期日までに提出できる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，さら授業から多くの情報を得ようとする。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「生物」 （東京書籍）
副教材 「改訂新課程ニューグローバル生物」（東京書籍）「新課程 二訂版スクエア最新図説生物」 （第一学習社）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）

１学期
２学期
３学期

単元名・学習内容
１編 生物の進化
１章 生命の起源と細胞の進化
・共通性と多様性をつなぐ進化、生命の誕生、生命の多様性と地球環境の変化
２章 遺伝子の変化と生命のしくみ
・遺伝的変異、多様な遺伝的変異をもたらす有性生殖、進化の定義と自然選択による進化、遺伝子レベルでみる進化、種分化
３章 生物の系統
・生物の系統、生物の系統分類、霊長類の中のヒト、人類の出現と変遷
２編 生命現象と物質
１章 細胞と物質・細胞を構成する成分、生体膜のはたらき、細胞の構造、タンパク質の構造、酵素としてはたらくタンパク質、生命現象とタンパク質
２章 代謝とエネルギー
・代謝とエネルギー、呼吸、発酵、光合成■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）

評価の材料

・教科書と配信される動画を視聴して、予習行う。その後、配信される問題を解き、自分の理解不十分な所を把握しておく。
・理解不十分な所を中心に、しっかりと授業に取り組む。
・家で教科書ノートを見直し、問題集の問題に取り組み、復習を行う。
・疑問点は、様々な資料を活用して、すぐに調べる。わからない時には、必ず担当の教員に質問をする。
・普段から、新聞、テレビのニュース、ドキュメンタリー番組等から積極的に情報を入手する。
・実験は担当教員の指示に従っておこない，記録をとり，報告書（レポート）にまとめる。この際に疑問
点，実験の成否についても考察すること。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
・小テスト
・定期考査
・ノート
・定期考査
・レポート
・振り返りシート、感想・授業における発表や成果物
・レポート
・ノート
・長期休業中の課題
・長期休業中の課題
重みづけ

２

２

１

生物の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」を重視
して成績をつけます。 等

教

科

理科

単

位

１

科

目

生物基礎
主な授業形態対象

２年生 普通科(総合文)

座学・実験

目

標
生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなど
を通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
（思考力，判断力，表現力）(3) 生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を，どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能思考力，判断力，表現力等 学びに向かう力，人間性等

ジャンプ〇生物の特徴やヒトの体の調 〇学習内容をそれに関する事
節，生物の多様性と生態系につ 物・現象と結びつけ，自ら進んでいて，科学的に探究するための 知識・技能や考察力を高めよう観察や実験方法を自ら考え，見 としている。
通しをもって実験，観察を行う 〇自分の学び方を常に振り返りことができる。
ながら創意工夫し，課題を解決〇学習内容について，自ら観察， することができる。
実験結果を考察し，規則性を見 〇常に学習態度が主体的・対話出したり，既知の事柄や原理・法 的であり，より深く学び続けよ則などをもとに，新たに直面し うとする姿勢が見られる。
た事柄を論理的に説明しようと 〇授業内容を，板書だけでなく，したりするなど，科学的に考察 教師や他の生徒等の発言などをすることができる。
ノートに記録しており，疑問点〇学習内容についてのレポート 等について書籍やインターネッ
やプレゼンテーション等で，テ トなどを用いてさらに詳しく調ーマに沿って論理的，かつ効果 べようとしている。
的に表現することができる。

〇生物の特徴やヒトの体の調節，生物の多様性と生態系についての基本的な概念について深く理解し，科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察，実験に関する基本操作などを身に付けている。

〇生物の特徴やヒトの体の調節，生物の多様性と生態系について科学的に探究するための観察や実験方法を教師等による最小限の助力で考え，見通しをもって実験，観察を行うことができる。
〇学習内容について，教師等による最小限の助力で観察，実験
結果を考察し，規則性を見出したり，既知の事柄や原理・法則などをもとに，新たに直面した事
柄を論理的に説明しようとしたりするなど，科学的に考察することができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で，論理的に表現することができる。

成〇生物の特徴やヒトの体の調節，生物の多様性と生態系についての基本的な概念ついて深く理解し，自然の物事・現象を，科学的な視点でとらえることができる。
〇科学的に探究するために必要な観察，実験に関する基本操作などを身に付けており，その注
意点や理由についても深く理解
している。

ステップ

長 の プ ロ セ ス〇学習内容をそれに関する事
物・現象と結びつけ，自ら進んで知識・技能や考察力を高めようとしている。
〇自分の学び方を振り返りながら調整し，学び続けようとする
ことができる。
〇学習態度が主体的・対話的であり，課題に積極的に取り組んでいる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどを常にノートに記録している。

〇生物の特徴やヒトの体の調節，生物の多様性と生態系についての知識を身につけている。
〇科学的に探究するために必要な観察，実験に関する基本操作などを，教師等による最小限の助力で行うことができる。

ホップ〇生物の特徴やヒトの体の調節，生物の多様性と生態系について科学的に探究するための観察や実験方法を教師等による解説や助力を頼りに考え，見通し
をもって実験，観察を行うことができる。
〇学習内容について，教師等による解説や助力を頼りに観察，実験結果を考察し，規則性を見出したり，既知の事柄や原理・法則などをもとに，新たに直面した事柄を論理的に説明しようとしたりするなど，科学的に考察することができる。
〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で，形式に沿った表現ができる。

〇学習内容を正確に理解するために，基礎的・基本的な知識・技
能や考察力を身につけようとしている。
〇自分の学び方を振り返り，改
善すべき点について考えようとする。
〇課題や提出物などを，期日までに自分の力でやりきることができる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，授業から多くの情報を得ようとする。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）

１学期

教科書 「高等学校 新生物基礎」 （第一学習社）
副教材 「新課程版 標準セミナーノート 生物基礎」 （第一学習社）■いつ，何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
第４章 生物の多様性と生態系
・植生と遷移２学期

第４章 生物の多様性と生態系
・生態系とその保全

３学期

第４章 生物の多様性
・学習のまとめ■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として教科書を読み，興味･関心のある部分，疑問や理解できない部分を発見しておくこと。
・授業を大切にして積極的に取り組み，復習や定期考査前の学習に役立つよう，丁寧にノートを作る。
・復習として問題集等を利用し，疑問点や理解できない部分は積極的に質問する。
・実験は担当教員の指示に従っておこない，記録をとり，報告書（レポート）にまとめる。この際に疑問
点，実験の成否についても考察すること。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート，感想・レポート
・長期休業中の課題：

１

生物の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために，「知識・技能」，「思考・判断・表現」の力を重視して成績をつけます。３つの資質・能力をバランスよく身につけていく
ために，３観点を同じ重みづけで総括し，成績をつけます。

教

科

理科

単

位

2

科

目

生物
主な授業形態

対 象

2 年生普通科総合理系

座学・実験

目 標
・日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する高度な技能を身に付ける。そして、観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。さらに、生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする
態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。
(1) DNA を基本とする生命現象と高度な実験・観察を行う技能を養う。
（知識及び技能）(2) 様々なデータ、資料を客観的に解析して判断する力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 様々な資料を用いて疑問点を自らの力で解決する能力を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ
ステップ

成 長 の プ ロ セ ス〇様々な文献や資料から、発展
的に知識を取り入れ、それらを有機的に結合して理解することができる。

〇現象の判断や説明だけでなく、学んできた知識を基に、論理的に、今後の予測を立てることができる。

〇自ら設定した課題を解決するための実験・観察の手段を自分の力でデザインすることができる。

〇様々な手法を用いて、抽象的な思考を説明することができる。

〇教科書の基本的な知識の理解に加えて、自ら疑問を持ち、それを解決することによって、知識の幅を広げることができる。

〇学んだことを基に、バイオテ
クノロジー等の社会で実用化されている技術について、その影響の大きさ等、さらに深く考えることが出来る。

〇高度な実験・観察を行い、データを解析して基本的な考察が出来るだけでなく、そこから新しい課題を見出すことができる。

〇教科書の基本的知識をしっかりと理解する。

ホップ〇できるだけ、自分の力で正確に実験・観察を行い、データを出すことができる。さらに、データについて、基本的な考察が出来る。

〇験・観察の結果を正確に、且つ、理解しやすいようにプレゼンテーションすることができる。

〇学んだことを基に、バイオテ
クノロジー等の社会で実用化されている技術について考えることが出来る。
〇実験・観察の結果をきちんとプレゼンテーションすることができる。

〇学んだ生物学の知識をベースに、様々な分野の知識と関連させ、発展的に学ぶことができる。
〇様々な疑問点を文献やインターネットだけでなく、様々な人々とコミュニケーションをとることによって学び、見識をさらに広げることができる。

〇生物的な事物・現象に強い関心や探究心をもち，意欲的にそれらを探究することができる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどに加え、様々な文献か
ら参考になる事柄を常にノートに記録している。

〇DNA やバイオテクノロジー
等に興味を持ち、自ら積極的に学ぶことができる。
〇提出物や課題を期日までに提出できる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，さら授業から多くの情報を得ようとする。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「生物」 （東京書籍）
副教材 「改訂新課程ニューグローバル生物」（東京書籍）「新課程 二訂版スクエア最新図説生物」 （第一学習社）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）

１学期
２学期
３学期

単元名・学習内容
１編 生物の進化
１章 生命の起源と細胞の進化
・共通性と多様性をつなぐ進化、生命の誕生、生命の多様性と地球環境の変化
２章 遺伝子の変化と生命のしくみ
・遺伝的変異、多様な遺伝的変異をもたらす有性生殖、進化の定義と自然選択による進化、遺伝子レベルでみる進化、種分化
３章 生物の系統
・生物の系統、生物の系統分類、霊長類の中のヒト、人類の出現と変遷
２編 生命現象と物質
１章 細胞と物質・細胞を構成する成分、生体膜のはたらき、細胞の構造、タンパク質の構造、酵素としてはたらくタンパク質、生命現象とタンパク質
２章 代謝とエネルギー
・代謝とエネルギー、呼吸、発酵、光合成■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）

評価の材料

・教科書と配信される動画を視聴して、予習行う。その後、配信される問題を解き、自分の理解不十分な所を把握しておく。
・理解不十分な所を中心に、しっかりと授業に取り組む。
・家で教科書ノートを見直し、問題集の問題に取り組み、復習を行う。
・疑問点は、様々な資料を活用して、すぐに調べる。わからない時には、必ず担当の教員に質問をする。
・普段から、新聞、テレビのニュース、ドキュメンタリー番組等から積極的に情報を入手する。
・実験は担当教員の指示に従っておこない，記録をとり，報告書（レポート）にまとめる。この際に疑問
点，実験の成否についても考察すること。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
・小テスト
・定期考査
・ノート
・定期考査
・レポート
・振り返りシート、感想・授業における発表や成果物
・レポート
・ノート
・長期休業中の課題
・長期休業中の課題
重みづけ

２

２

１

生物の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」を重視
して成績をつけます。 等

教

科

理

単

位

２

科；

科

目

地学基礎
主な授業形態対 象

2 年生

普通科文理文系

座学・実験

目

標
日常生活や社会との関連を図りながら，地球や地球を取り巻く環境への関心を高め，自ら課題を設定し，見通しをもって観察，実験などを行うことができる，科学的に探究する資質・能力を育てるとともに，地学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的に探究しようとする態度を養う。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら，宇宙や地球の活動について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観測，実験などに関する技能を身に付けるようにする。（知識及び技能）(2) 観測，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
（思考力，判断力，表現力）(3) 我々が生活している宇宙や地球についてに主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，自然を尊重する態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇宇宙の構造とそこに存在する
地球との関係を正確に理解し、そこで展開される様々な現象について瀬角に理解することができる。
〇様々な観測機器の原理を正確に理解し、そのデータを利用することができる。

〇現象の判断や説明だけでなく、学んできた知識を基に、論理的に、今後の予測を立てることができる。

〇学んだ地学基礎の知識をベースに、様々な分野の知識と関連させ、発展的に学ぶことができる。

〇様々な手法を用いて、抽象的な思考を説明することができる。

〇様々な疑問点を文献やインターネットだけでなく、様々な人々とコミュニケーションをとることによって学び、見識をさらに広げることができる。

ステップ

成 長 の プ ロ セ ス

ホップ〇宇宙の歴史や地球の歴史を的確に理解し、地球で起こる様々な事象が宇宙現象と関わりがあることを科学的に理解できる。

〇 個 々 の 事 象 の 説 明 だ け で な 〇地学的な事物・現象に強い関く、それぞれの事象を関連させ、 心や探究心をもち，意欲的にそその理由を深く理解して判断す れらを探究することができる。
ることができる。

〇科学的に探究するために必要な観測，実験に関する基本操作などを身に付けている。

〇学習内容についてのプレゼン
テーション等で論理的に且つ効果的に説明することができる〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどに加え、様々な文献か
ら参考になる事柄を常にノートに記録している。

〇地学的な事物・現象に関する基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身に付けている。

〇火山や地震、オーロラ等の現象のメカニズムを正確に理解し、実際の事象に当てはめて判断、説明をすることが出来る。

〇宇宙や地球に興味を持ち、自ら積極的に学ぶことができる。

〇科学的に探究するために必要な観測，実験に関する基本操作などを，教師等による最小限の助力で行うことができる〇学習内容についてのレポート
やプレゼンテーション等で，論理的に表現することができる。

〇提出物や課題を期日までに提出できる。
〇授業内容を，板書だけでなく，教師や他の生徒の発言，自分の考えなどをノートに記録し，さら授業から多くの情報を得ようとする。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「高等学校 地学基礎」 （第一学習社）
副教材 「新課程版 ネオパルノート地学基礎」 （第一学習社）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期
２学期

第１章 地球の姿
第１節 地球の概観
・地球の形と大きさ、地球の形の特徴と大きさ、地球の内部構造、地球内部の動き
第２節 プレートの運動
・プレートの分布と運動、プレートの境界、地殻の変動と地質構造、変性作用、大地形の形成
第２章 地球の活動
第１節 地震・地震の発生と分布、地震波の伝わり方、日本付近で発生する地震①➁
第２節 火山活動
・火山の分布、火山の形成とマグマ、火山の噴火、火山の地形、火成岩の形成、火成岩の種類

３学期

第３章 大気と海洋
第１節 地球のエネルギー収支
・大気の構成と特徴①➁、対流圏における水の変化、太陽放射と地球放射、地球を出入りするエネルギー
第２節 大気と海水の運動
・エネルギー収支の緯度分布、風、大気の循環①➁、海洋の構造、海洋の大循環、エルニーニョ現象とラニーニャ現象■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）

評価の材料

・教科書と配信される動画を視聴して、予習行う。その後、配信される問題を解き、自分の理解不十分な所を把握しておく。
・理解不十分な所を中心に、しっかりと授業に取り組む。
・家で教科書ノートを見直し、問題集の問題に取り組み、復習を行う。
・疑問点は、様々な資料を活用して、すぐに調べる。わからない時には、必ず担当の教員に質問をする。
・普段から、新聞、テレビのニュース、ドキュメンタリー番組等から積極的に情報を入手する。
・実験は担当教員の指示に従っておこない，記録をとり，報告書（レポート）にまとめる。この際に疑問
点，実験の成否についても考察すること。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
・小テスト
・定期考査
・ノート
・定期考査
・レポート
・振り返りシート、感想・授業における発表や成果物
・レポート
・ノート
・長期休業中の課題
・長期休業中の課題
重みづけ

２

２

１

地学の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」を重視
して成績をつけます。 等

教

科

保健体育

単

位

２

科

目

体育
主な授業形態

対 象

２年生

普通科

実技

目

標
体育の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続するとともに、自己の状況に応じて体力の向上を図るための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 運動の合理的、計画的な実践を通して、運動の楽しさや喜びを深く味わい、生涯にわたって運動を豊かに継続することができるようにするため、運動の多様性や体力の必要性について理解するとともに、それらの技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 生涯にわたって運動を豊かに継続するための課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し判断するとともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 運動における競争や協働の経験を通して、公正に取り組む、互いに協力する、自己の責任を果た
す、参画する、一人一人の違いを大切にしようとするなどの意欲を育てるとともに、健康・安全を確保して、生涯にわたって継続して運動に親しむ態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ
ステップ

〇各種目の高度な技を身に付け 〇学んだ知識・技能を用いて、自たり、記録の更新に挑戦したり、 己や仲間の課題解決のために効
仲間に感動を与えられる表現が 果的な練習方法を実践すること
できる。
ができる。
〇ゲームのルールや役割に応じ 〇学習成果を踏まえて、自己にた練習方法を工夫し、全員で楽適した「する、みる、支える、しむためのルールの調整ができ知る」などの運動を生涯にわる。
たって楽しむための関わり方
を合理的・計画的に考察し、自分の考えを持つことができる。

〇各種目の決められたルールやマナーを守るだけでなく、相手や仲間を尊重するなどのフェアなプレイを大切にする態度が定着している。
〇怪我等を回避するための、適正な運動量や、とるべき行動を認識し、さらに他者への注意喚起を促す言動や行動により健康・安全を確保することができる。

〇各種目の技を身に付けたり、記録に積極的に挑戦したり、感情を込めて表現したりすることができる。
〇ゲームのルールを理解し、教師や仲間からの助言をもとに、練習方法を考えることができる。

〇各種目の決められたルールやマナーを守るだけでなく、相手や仲間を尊重するなどのフェアなプレイをしようと心がけている。
〇怪我等を回避するための、適正な運動量や、とるべき行動を認識し、健康・安全を確保することができる。

〇学んだ知識・技能を用いて、自己や仲間の状況に応じた適切な練習方法を実践することができる。
〇学習成果を踏まえて、自己に適した「する、みる、支える、知る」などの運動を生涯にわたって楽しむための関わり方を最小限の助言によって理解し、自分なりの考えを持つことができる。

プ ロ セ ス

ホップ〇各種目の技を身に付けようと 〇教師や仲間の助言があれば、努力したり、記録に挑戦したり、 自己の状況に応じた練習方法を表現したりすることができる。
実践することができる。
〇与えられたルールを概ね理解 〇学習成果を踏まえて、自己にし、教師や仲間による見本や練適した「する、みる、支える、習方法をもとに、体力の高め方知る」などの運動を生涯にわを理解する。
たって楽しむための関わり方
を教師等の個別の解説や助言によって理解し、自分なりの考えを持つことができる。

〇各種目の決められたルールやマナーを守るだけでなく、教師からの助言があれば相手や仲間を尊重するなどのフェアなプレ
イに取り組む様子がみられる。
〇教師からの助言があれば、怪我等を回避するための、運動量や、とるべき行動を認識し、健康・安全に努める。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「新高等保健体育」 （大修館書店）
副教材 「ステップアップ高校スポーツ」 （大修館書店）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期

単元名・学習内容
・体つくり運動
選択① 球技（バレーボール・バスケットボール・ハンドボール・テニス・卓球・サッカー
・バドミントン・ソフトボール）
・武道

２学期
３学期

・体つくり運動・体育理論
選択② 球技（バレーボール・バスケットボール・ハンドボール・テニス・卓球・サッカー
・バドミントン・ソフトボール）
・武道・持久走
・体つくり運動・持久走
選択③ 球技（バレーボール・バスケットボール・ハンドボール・テニス・卓球・サッカー
・バドミントン・ソフトボール）
・武道■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・授業を大切にして、教師や仲間のアドバイスを聞いて、技能を高める習慣を身につけるようにする。
・実技教科のため、欠席をせずに、課題に粘り強く取り組む。
・仲間と協力して、練習やゲーム、発表会に取り組む。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現・スキルテスト・振り返りシート
・ルールテスト・体育理論テスト

重みづけ

２

：

１

主体的に学習に取り組む態度
・振り返りシート、感想：

１

実技教科のため、基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」を重視して成績をつけます。

教

科

保健体育

単

位

１

科

目

保健
主な授業形態

対 象

２年生

普通科

座学

目 標
保健の見方・考え方を働かせ、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、生涯を通じて人々が自らの健康や環境を適切に管理し、改善していくための資質・能力を次のとおり育成する。
(1) 個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めるとともに、技能を身に付けるようにする。
（知識及び技能）(2) 健康についての自他や社会の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し判断するとともに、目的や状況に応じて他者に伝える力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 生涯を通じて自他の健康の保持増進やそれを支える環境づくりを目指し、明るく豊かで活力ある生活を営む態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇思春期から高齢期までを健康に過ごすための健康課題について個人、またはグループで課題を設定し考察することで理解を深めることができる。
〇様々な環境問題、食品衛生、医薬品の分類と使用法、保健・医療
サービス制度、健康課題に対応した各種の保健活動や社会的対策について個人、またはグループで課題を設定し考察することで理解を深めることができる。

ステップ〇思春期から高齢期までを健康に過ごすための健康課題について理解することができる。
〇様々な環境問題、食品衛生、医薬品の分類と使用法、保健・医療サービス制度、健康課題に対応した各種の保健活動や社会的対策について理解することができる。

〇思春期から高齢期までを健康に過ごすための健康課題について課題を発見し、健康に過ごすための方法を、自ら思考し判断するとともに、それらを表現することができる。
〇様々な環境問題、食品衛生、医薬品の分類と使用法、保健・医療サービス制度、健康課題に対応した各種の保健活動や社会的対策について理解し、自分の考えを持つことができる。
〇思春期から高齢期までを健康に過ごすための健康課題について課題を発見し、健康に過ごすための方法を、最小限の助言によって、思考し判断するとともに、それらを表現することができる。
〇様々な環境問題、食品衛生、医薬品の分類と使用法、保健・医療サービス制度、健康課題に対応した各種の保健活動や社会的対策について教師の解説や助言により理解し、自分なりの考えを持つことができる。

〇生涯を通じる健康についての学習に主体的に取り組むことができている。
〇健康を支える環境づくりについての学習に主体的に取り組むことができている。

〇生涯を通じる健康についての学習に主体的に取り組もうとしている。
〇健康を支える環境づくりについての学習に主体的に取り組もうとしている。

プ ロ セ ス

ホップ〇思春期から高齢期までを健康に過ごすための健康課題について教師の解説や助言により理解することができる。
〇様々な環境問題、食品衛生、医薬品の分類と使用法、保健・医療
サービス制度、健康課題に対応した各種の保健活動や社会的対策について教師の解説や助言により理解することができる。

〇思春期から高齢期までを健康に過ごすための健康課題について課題を発見し、健康に過ごすための方法を、教師等の助言があれば、思考し判断するとともに、それらを表現することができる。
〇様々な環境問題、食品衛生、医薬品の分類と使用法、保健・医療サービス制度、健康課題に対応した各種の保健活動や社会的対策について教師の解説や助言により理解し、自分なりの考えを持つことができる。

〇生涯を通じる健康についての学習に教師からの助言があれば、取り組もうとしている。
〇健康を支える環境づくりについての学習に教師からの助言があれば、取り組もうとしている。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「新高等保健体育」 （大修館書店）
副教材 「新高等保健体育ノート」（大修館書店）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期
２学期
３学期

単元名・学習内容
第３章 生涯を通じる健康① 思春期と健康⑤ 家族計画② 性意識の変化と性行動の選択⑥ 加齢と健康③ 結婚生活と健康⑦ 高齢社会に対応した取り組み④ 妊娠・出産と健康第３章 生涯を通じる健康 第４章 健康を支える環境づくり⑧ 働くことと健康③ 健康被害を防ぐための環境対策⑨ 労働災害の防止④ 環境衛生に関わる活動⑩ 働く人の健康づくり⑤ 食品の安全性と健康① 大気汚染と健康⑥ 食品の安全性を確保する取り組み② 水質汚濁・土壌汚染と健康
第４章 健康を支える環境づくり⑦ 保健制度とその活用⑩ 様々な保健活動や対策⑧ 医療制度とその活用⑪ 誰もが健康に過ごせる社会にむけた環境⑨ 医薬品の制度とその活用づくり■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・実生活に結びつけて、それぞれのテーマを学習する。
・グループ学習等を通して、他者とのコミュニケーションを図り、知識を定着させる。
・ワークシートやノートを活用して、用語の理解や発問に対して答えられるようにする。
・教師のアドバイスを聞いて、課題に粘り強く取り組む。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現・ノート
・授業における発表や成果物
・定期考査
・ノート
・定期考査

重みづけ

２

：

１

主体的に学習に取り組む態度
・振り返りシート、感想
・ノート
・定期考査

：

１

保健の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」を重視
して成績をつけます。

教

科

芸術

単

位

２

科

目

音楽Ⅱ
主な授業形態対 象

普通科 ２年生選択者

座学・実技

目

標
音楽の諸活動を通して、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と深く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)曲想と音楽の構造や文化的・歴史的背景などとのかかわり及び音楽の多様性について理解を深めるとともに、創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な技能を身に付けるようにする。
（知識及び
技能）
(2)個性豊かに音楽表現を創意工夫することや、音楽を評価しながらよさや美しさを自ら味わって聴くことができるようにする。
（思考力、判断力、表現力）(3)主体的・協同的に音楽の幅広い活動に取り組み、生涯にわたり音楽を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、音楽文化に親しみ、音楽によって生活や社会を明るく豊かなものにしていく態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ
成

ステップ

長 の プ ロ セ ス

ホップ〇グループ全体を見ながら、獣人に助言をしつつ、課題を完成させることができる。
〇鑑賞で学んだことを、実技でも応用できる。
〇授業で学んだことを、書籍やインターネットも活用して、理解することができる。

〇教師による助言を受けずとも、自分の力で課題に取り組む
ことができる。
〇ノートやワークシートについて、これまでの授業や中学校までの経験を生かして、多角的に取り組むことができる。

〇創意工夫をして作品を完成させることができる。
〇様々なジャンルの音楽に振れ、知識の幅を広げたり、深く考えたりできすようになろうとする。

〇自分の力や友人教師の助言を受けながら読譜し、課題を完成させることができる。
〇現在の課題について、過去の授業と関連付けて理解することができる。

〇時間内で課題に取り組み、作品を完成させることができる。
〇ノートやワークシートについて、自分なりの言葉でまとめることができる。

〇自分や周りの出している音を注意深く聞き、他者に伝える力を高めようとする。
〇自分の学び方を振り返りながら、学び続けようとする。
〇授業で学んでいる曲を進んで鑑賞している。

〇ト音譜表、ヘ音譜表の音符をそのまま読む、もしくは階名を振って読むことができる。
〇授業の内容を、資料を参考にしながら理解できる。

〇教師による助言を参考にして、課題に取り組むことができる。
〇ノートやワークシートについて、最低限授業で求められることができる。

〇提出物や課題等、やるべきことを期日までに自分でやりきろうとする。
〇自分の学び方を振り返り、直すべきところは改善しようとする。
〇普段から音楽に親しんでいる。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「MOUSA２」（教育芸術社）
副教材 「Ｍｕｓｉｃ Ｎｏｔｅ」（啓隆社）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容

１学期
２学期
３学期

日本の歌，世界の歌を歌おう
・簡単な独唱曲を歌う。外国語作品については、歌詞のニュアンスを知る。
ハンドクラッピングで、２重奏をしよう
・手拍子や足拍子を使い、拍子感や裏拍を感じて演奏する。
指揮者のアシスタントをしてみよう
・管弦楽曲を使用し、楽曲分析を行う。
楽器の種類を分類しよう
・鑑賞を通して、管楽器や弦楽器の分類を行う。楽器の特性を知る。
映画音楽について学ぶ・主題歌，挿入歌，ＳＥ等を視聴し、実際に演奏してみる。
日本や諸外国の様々な楽器にふれよう
・和楽器や諸外国の民族楽器の音を出してみる。
舞台芸術について知ろう
・歌劇やミュージカルを鑑賞することにより、総合芸術について知る。
小アンサンブルに取り組もう
・室内楽曲を自分たちに適した編成で編曲し、合奏を楽しむ。
合唱曲を歌おう・２部合唱以上の作品に取り組み、語感の表現や和声感を感ずる。

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・授業時間を大切にして、毎回の授業に熱心に取り組む。
・グループ学習は、メンバーと協力して発表に取り組む。
・提出物に関しては、締め切りを守って提出する。
・器楽、声楽、創作（楽典含む）、鑑賞とまんべんなく取り組むので、苦手意識を減らす。
・書籍やインターネットなどを活用し、普段から音楽について深い考察を心がける。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現・実技テスト・実技テスト・鑑賞の感想（ノート）・鑑賞の感想（ノート）・ワークシート・ワークシート

重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・自己評価、他己評価
・ワークシート：

１

音楽の学習の基礎となる演奏力を高めるために、「知識・技能」「思考・判断・表現」の２つの観点を重視して成績をつけます。

教

科

芸術

単

位

２

科

目

美術Ⅱ
主な授業形態

対 象

２年生

選択者

座学・実技

目

標
美術の幅広い創造活動を通して、造形的な見方・考え方を働かせ、美的体験を重ね、生活や社会の中の美術や美術文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)対象や事象を捉える造形的な視点について理解を深めるとともに、意図に応じて表現方法を創意工
夫し、創造的に表すことができるようにする。（知識及び技能）(2)造形的なよさや美しさ、表現の意図と創意工夫、美術の働きなどについて考え、主題を生成し創造的に発想し構想を練ったり、価値意識をもって美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。
（思考力、判断力、表現力）(3)主体的に美術の幅広い創造活動に取り組み、生涯にわたり美術を愛好する心情を育むとともに、感性を高め、美術文化に親しみ、心豊かな生活や社会を創造していく態度を養う。
（学びに向かう力・
人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ
ステップ

成 長 の プ ロ セ ス

ホップ〇目標やねらいを的確に意識し、主体的に作品を制作することができる。
〇 意図に応じて表現方法を創意工夫したり、画材の特徴を生かして創造的に表現している。
〇丁寧に作品を制作し、完成度を高めることができる。

〇造形的なよさや美しさ、表現の意図と創意工夫、美術の働
きなどについて考え、主体的に創造的に発想したり、構想を練ったりすることができる。
〇価値意識をもって美術に対する見方や感じ方を深めることができる。

〇主体的に美術の幅広い創造活
動に取り組んでいる。
〇他人の作品を積極的に鑑賞し、良さや違いを発見し、多様な価値観に気づくことができる。
〇創意工夫をして真摯に製作に取り組み、作品を完成させることができる。

〇目標やねらいを意識し、主体的に作品を制作することができる。
〇意図に応じて表現方法を創意工夫したり、画材の特徴を生かして創造的に表現しようとしている。
〇丁寧に作品を制作することができる。

〇造形的なよさや美しさ、表現の意図と創意工夫、美術の働
きなどについて考え、創造的に発想したり、構想を練ったりすることができる。
〇美術に対する見方や感じ方を知り、意図や目的について考えることができる。

〇積極的に美術の幅広い創造活
動に取り組んでいる。
〇他人の作品を鑑賞し、良さや違いを発見し、多様な価値観に気づくことができる。
〇創意工夫をして作品を完成させることができる。

〇目標やねらいを意識して作品を制作することができる。
〇表現方法や画材の特徴を知り、表現の幅を広げることができる。
〇丁寧に制作することを意識して取り組むことができる。

〇教師による助言を参考にして、創造的に発想したり、構想を練ったりすることができる。
〇身の回りの美術について知り、興味関心を持ち、意義や価値について考えることができる。

〇提出物や課題等、やるべきことを期日までに自分でやりきろうとする。
〇他人の作品を鑑賞し、良さや違いを発見することができる。
〇学んだ知識や技法を生かして作品を完成させることができる。

■何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「美術Ⅱ」（光村図書）
準備物 中学で使用した絵の具セット

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期
２学期

単元名・学習内容
・絵画（よく見て描く）
絵の具を使って作品を制作します。
・彫刻
モチーフをよく観察し、立体で制作します。
・デザイン、平面
抽象化について学び、作品を制作します。

３学期

・デザイン、立体
生活を彩るデザインを考え、作品を制作します。
・鑑賞
生活の中にあるデザインの意図や役割について考えます。

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・１つ１つの課題に対して目標と向上心を持って取り組む。
・授業時間を大切にして、毎回の授業に集中して取り組む。
・実技教科のため、作品は必ず完成させる。
・提出物に関しては、期限を守って提出する。
・絵画、デザイン、立体とまんべんなく取り組むので、苦手意識を減らす。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現・作品
・作品
・アイディアスケッチ
・アイディアスケッチ
・ワークシート

重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度
・授業態度
・準備物
・ワークシート：

１

美術の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得と、発想力や創造性の向上を図るために「知識・技能」「思考・判断・表現」の２つの観点を重視して成績をつけます。

教

科

単

位

芸術
２

科

目

書道Ⅱ
主な授業形態対 象

2 年生

普通科総合文系

実技

目 標
書道の創造的な諸活動を通して，書に関する見方・考え方を働かせ，生活や社会の中の文字や書，書の伝統と文化と深く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 書の表現の方法や形式，多様性などについて理解を深めるとともに，書 の伝統に基づき，効果的に表現するための技能を身に付けるようにする。（知識及び技能）(2) 書のよさや美しさを感受し，意図に基づいて創造的に構想し個性豊かに 表現を工夫したり，作品や書の伝統と文化の意味や価値を考え，書の美を 味わい深く捉えたりすることができるようにする。（思考力、判断力、表現力）(3) 主体的に書の創造的な諸活動に取り組み，生涯にわたり書を愛好する心 情を育むとともに，感性を高め，書の伝統と文化に親しみ，書を通して心 豊かな生活や社会を創造していく態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ
成

ステップ

長 の プ ロ セ ス

ホップ〇基本的な書写能力を習得した
うえで、芸術書道としての表現性（古典の表現効果や風趣）を理解し、効果的な表現ができる。
〇書の伝統と文化について、見識を深めることができる。
〇古典における線質、字形、構成等の要素を捉え、創作作品を主体的に制作することができる。

〇作品や書のよさを感じ取り、
それを言葉で表現し、伝えることができる。
〇自ら心に響く言葉を選定した
り、表現したいことを明確にしたりして、その感興に基づき作品の構想を立てることができる。
〇試行錯誤をしながら、より良い作品に仕上げるため変化させることができる。

〇様々な活動を通して、知識の幅を広げたり、深く考えたりできる。
〇生活や社会において書が果たしている役割や効用を模索し、それを尊重できる。
〇作品制作において、主体的に取り組み、創意工夫を繰り返す
ことができる。

〇基本的な書写能力を習得し、芸術書道の表現性を感じ取ることができる。
〇書の伝統と文化について、理解できる。
〇自らの感興に沿った作品作りができる。

〇作品や書のよさを味わい、自分なりの考えを持つことができる。
〇言葉の持つイメージや、表現
したいことを伝えることができる。
〇教師や友人からの助言を参考にして、より良い作品に仕上
げようとすることができる。

〇様々な活動を通して、知識の幅を広げることができる。
〇生活や社会において書が果たしている役割や効用を考えることができる。
〇作品制作において、主体的に取り組み、より良い作品にしようとする態度がみられる。

〇文字の点画の構成を理解し、用具用材を正しく使い、表現することができる。
〇書の伝統と文化について、興味を持つことができる。
〇資料を参考にしながら、表現
したいことを構想に表すことができる。

〇作品や書のよさを考えることができる。
〇作品を鑑賞して、自らの感想や考えを述べることができる。
〇教師からの助言を理解し、作品制作に生かすことができる。
〇与えられた課題に対し、真摯に取り組むことができる。

〇提出物や課題等、やるべきことを期日までに自分でやりきろうとする。
〇生活や社会の中で書がどのような場面で用いられているか考えることができる。
〇作品制作において、自分の表現を振り返り、学んだ知識と技能を生かして作品を完成させることができる。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「書道Ⅱ」（教育出版）
準備物 太筆■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）

１学期
２学期
３学期

単元名・学習内容【篆書の学習】「石鼓文」、「金文（召尊）」、「甲骨文」の臨書・小篆・金文・甲骨文それぞれの特徴を理解し、用筆・運筆法を身につけ表現する。
・書体の変遷を知り、5 書体について理解する。
篆刻・姓名印を作る。
【隷書の学習】「曹全碑」、「木簡（居延漢簡）」、「石門頌」の臨書
・八分・古隷の違いを知り、それぞれの古典の特徴を理解したうえで臨書する。
隷書を使った創作
・四半切紙に隷書体で作品を創作する。
【楷書の学習】「魏霊蔵造像記」、「賢愚経」の臨書・特徴的な楷書の書風を表現する。
・小楷の均整の取れた書美を感じ取り表現する。
【行草書の学習】「集王聖教序」、「真草千字文」、「書譜」の臨書・字形の変化について理解し、表現する。
【仮名の書の学習】「高野切第１種」の臨書・仮名の基本的用筆法を復習し、古筆の魅力を味わいながら臨書する。
仮名の書の創作・俳句を作り、連綿の効果的な表し方、構成法を生かして創作する。
【漢字仮名交じりの書の学習】
創作・これまでに学習した書体、書風を生かし、カレンダー作品に仕上げる。

■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・授業時間を大切にして、毎回の授業に熱心に取り組む。
・一つ一つの課題に対して目標と向上心を持って取り組む。
・日常生活の中で見られる書について関心を持ち、深い考察を心がける。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現・作品
・作品
・ワークシート・草稿、デザインアイディア・ワークシート
・鑑賞シート
重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度
・授業態度
・ワークシート
・感想、自己評価：

１

書道の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得と、発想力や創造性の向上を図るために、「知識・技能」「思考・判断・表現」の２つの観点を重視して成績をつけます。

教
科
単

外国語
位

科
目

英語コミュニケーションⅡ

４

主な授業形態対象

２年生 普通科
（文理）

座学・実技

目 標
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して、情報や考え方などを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの理解を深めるとともに、これらの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付けるようにする。
（知識・技能）(2) コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手や書き手の意図などを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を養う。
（思考・判断・表現）(3) 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ〇学んだ知識等を活用して、題〇題材の背景にある文化等につ

確に身に付け、設定された場面材となっているテーマについていて自ら調べ、考察したことをや状況に応じて活用できる。

正しく読んだり、聞いたりでき

論理的に表現しようとする。

〇発音や音読を練習し、適切なる。

〇自らの意志で考察したことを発音やアクセントを身に付け、〇読んだり聞いたりしたことに他者と共有し、読み手・聞き手に自分で音声面の明らかな間違い

関連する事柄について、ある程対してある程度配慮しながら伝を修正できる。

度まとまった文章を論理性に注えることができる。

意して作成し発表できる。

ステップ

成 長 の プ ロ セ ス〇既出の英単語や文法事項を正〇ある程度の支援があれば、身〇学んだ知識等を用いて、題材〇教員による指示のもと、題材に付けた英単語や文法事項を目となっているテーマについて読の背景にある文化等について調的や場面に応じて使用することみ取ったり聞き取ったりするこ

べ、考察したことを表現しようができる。

とができる。

とする。

〇発音や音読を練習し、ある程〇ある程度の支援があれば、読〇教員による指示のもと、調べ

度正確な発音やアクセントを身んだり聞いたりしたことを短いたり、考察したりしたことを他につけている。

文章にまとめて発表できる。

者と共有し、聞き手・読み手に伝えることができる。

ホップ〇十分な支援があれば、多少の〇多少の誤りはあるが、ある題〇教員の指示と支援があれば、誤りはあるものの、登場した英材の大まかな意味を読み取った題材の背景にある文化等につい単語や文法事項を目的や場面にり聞き取ったりすることができて調べ、考えたことを表現しよ応じて使用することができる。

る。

うとする。

〇教師の指導に従って発音や音〇教員等から十分な支援が得ら〇教員による指示と支援があれ読を練習し、十分な支援があれれれば、与えられたテーマにつば、調べたり考察したりしたこ

ば、その場で正しい発音やアクいて簡単な文を書くことができとを他者に伝えることができ

セントで発話できる。

る。

る。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「LANDMARK English Communication Ⅱ」啓林館
副教材 「LANDMARK English Communication Ⅱ ワークブック」啓林館「ビッグ・ディッパー高校英語」数研出版 「クラウン チャンクで英単語 Basic」三省堂■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）

１学期
学
2期
３学期

単元名・学習内容
Lesson 1 A Swedish Girl’s Discoveries in Japan
・北欧の女子が気づいた日本文化の不思議なことについて学ぶ。
（補語になる分詞）
Lesson 2 A Message from the Emperor Penguins
・コウテイペンギンの生態について学ぶ。
（比較級・最上級・未来完了）
Lesson 3 Tokyo’s Seven-minute Miracle
・新幹線の清掃員の仕事や仕事に対する考えについて学ぶ。
（倒置・形式目的語）
Lesson 4 Seeds for the Future
・タネの保全活動に携わる高校生の取り組みについて学ぶ。
（with を使った付帯状況・使役動詞）
Lesson 5 Language Change over Time・時代とともに変化する言葉について学ぶ。
（疑問詞・同格の that）
Lesson 6 Gaudi and His Messenger
・建築家ガウディとその意志を継ぐ日本人彫刻家について学ぶ。
（受動態の分詞構文・仮定法）
Lesson 7 Letters from a Battlefield
・硫黄島の戦いと兵士からの手紙から戦争について学ぶ。
（複合関係代名詞・完了不定詞）
Lesson 8 Edo: A Sustainable Society
・江戸時代のリサイクル社会について学ぶ。
（関係代名詞・独立分詞構文）
Lesson 9 Biodiesel Adventure: From Global to Glocal
・山田周生さんのグローカルな取り組みについて学ぶ。
（完了形の分詞構文・強調構文）
Lesson 10 Our Future with AI
・AI 技術が切り開く未来について学ぶ。
（過去についての推量・as if を使った仮定法）■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んでわからないところを見つけておく。
・自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、復習に役立つような工夫したノートづくりをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・英語で日記をつける、英語の歌を覚えて歌う、興味のある分野について英語の記事を読む等、授業以外でも英語を使う機会を作ってみる。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や成果物
・ノート
・長期休業中の課題
重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想・レポート
・長期休業中の課題
・授業における発表や成果物：

１

英語の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得と表現力の向上を図るために、「知識・技能」「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

英語

単

位

４

科

目

英語コミュニケーションⅡ
主な授業形態

対 象

２年生

普通科

座学

目

標
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して、情報や考え方などを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を
次のとおり育成することを目指す。
(1) 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの理解を深めるとともに、これらの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付けるようにする。
（知識・技能）(2) コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手や書き手の意図などを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を養う。
（思考・判断・表現）(3) 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等〇学んだ知識を用いて、題材となっているテーマについて正し
く読み取ったり聞き取ったりすることができる。
〇読んだり聞いたりしたことをもとに、与えられたテーマについて発表用の原稿などを正しく書くことができる。

〇自ら興味関心を持って、題材となっているテーマについて調
べたり、自らと関連付けて考察したりすることができる。
〇積極的に学んだことを発表しようとしたり、自ら相手と考察を共有しようとしたりすることができる。

ステップ〇登場した英単語や文法事項
を、例文等を参考にして目的や場面に応じて使用することができる。
〇教員の指示があれば、積極的に発音や音読に取り組むことができ、正しい発音やアクセントを身につけることができている。

〇学んだ知識を用いて、題材となっているテーマについて読み取ったり聞き取ったりすることができる。
〇教員の指示があれば、読んだ
り聞いたりしたことをもとに、与えられたテーマについて発表用の原稿などを書くことができる。

〇教員の指示のもと、題材となっているテーマから学んだことを、興味関心を持って考察した
り、自らの話題として深めたりすることができる。
〇教員の指示があれば、学んだことを発表したり、相手と考察を共有しようとしたりすることができる。

〇多少の誤りはあるが、登場した英単語や文法事項を目的や場面に応じて使用することができる。
〇教員の指示があれば、発音や音読に取り組むことができ、正しい発音やアクセントを身につけようとしている。

〇多少の誤りはあるが、学んだ知識を用いて、題材となっているテーマについて読み取ったり聞き取ったりすることができる。
〇教員の支援があれば、読んだ
り聞いたりしたことをもとに、与えられたテーマについて簡単な文を書くことができる。

〇教員の指示のもと、題材となっているテーマから学んだことについて調べたり、自らの話題として考えたりしようとしている。
〇学んだことを相手に伝えたり、考察を共有しようとしたりする姿勢がみられる。

ホップ

ジャンプ
成 長 の プ ロ セ ス〇登場した英単語や文法事項を場面や状況に応じて正しく使用することができる。
〇積極的に発音や音読に取り組
み、正しい発音やアクセントを身につけており、間違いがあれば気付いて修正することができる。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「Power On English Communication Ⅱ」（東京書籍）
副教材 「チャンクで英単語 Standard」（三省堂）、「BIG DIPPER 高校英語」（数研出版）「WORKBOOK Power On English Communication Ⅱ」（東京書籍）

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容

１学期
２学期

Lesson 1 Play me, I’m Yours
・ストリートピアノについてのテレビレポート（助動詞＋動詞の原形，受け身，S＋V[be動詞以外]＋C）
Lesson 2 Ethical Fashion
・現代のファッション業界についてのニュース記事。ファストファッションの問題点やエシカルファッションについて考える。（S＋V＋O＋C［形容詞］，S＋V［使役］＋O＋C［原形不定詞］，S＋
V［知覚］＋O＋C［現在分詞，原形不定詞］）
Lesson 3 One for All, All for One
・ラグビー選手のリーチ・マイケル選手へのインタビュー（現在完了形，過去完了形，仮定法過去の if 節）
Lesson 4 Vending Machines
・日本の自動販売機，海外の自動販売機についてのオンライン記事。（関係代名詞（主格），関係代
名詞の非制限用法，関係代名詞（目的格）
Lesson 5 Design for Connecting Society: Braille Neue
・ユニバーサルデザインのフォント，ブレイルノイエとその開発者の高橋鴻介氏へのインタビューについての雑誌記事（助動詞＋受け身，S＋V＋C［分詞］，S＋V＋O［if 節］,It seems [appears] ＋that 節）
Lesson 6 New Banknotes
・2024 年に発行される新紙幣にまつわる話やキャッシュレス化についてのオンライン記事（It＋is［was］＋
said＋that節，形式目的語 it と that 節，形式目的語 it と to 不定詞，助動詞＋have＋過去分詞）

３学期

Lesson 7 Some Secrets about Colors
・色が私たちに与える影響や色のもつ心理的効果についての論説文（関係代名詞（所有格），同格を表す接続詞 that, 前置詞＋関係代名詞，関係副詞 where の非制限用法）
Lesson 8 Powdered Natto Solves a Global Water Problem
・小田兼利博士が開発した納豆パウダーの誕生秘話と世界へ広がる様子についての論説文（強調構文，強調の助動詞 do，直前の文を先行詞とする関係代名詞 which，to＋have＋過去分詞）
Lesson 9 Flying after Her Dreams
・アメリカで黒人女性初のパイロットとなったベシー・コールマンの伝記（譲歩を表す副詞節，nomatter how［where, when］（※要修正反映），仮定法過去完了，分詞構文（過去分詞）
Lesson 10 To Work or Not to Work?: Humans and Robot
・日本が誇るロボットやロボットの労働などについての論説文（過去完了進行形，be＋to 不定
詞，未来完了形，insist など＋that＋S＋V［動詞の原形］）＊実際の授業は種々の都合によりこの通りに行われないことがある。

評価の材料■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んでわからないところを見つけておく。
・自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、復習に役立つような工夫したノートづくりをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・英語で日記をつける、英語の歌を覚えて歌う、興味のある分野について英語の記事を読む等、授業以外でも英語を使う機会を作ってみる。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
・小テスト
・定期考査
・ノート
・定期考査
・レポート
・振り返りシート、感想・授業における発表や成果物
・レポート
・ノート
・長期休業中の課題
・長期休業中の課題
・授業における発表や成果物
重 み
づけ

２

：

２

：

１

英語学習の基礎となる「知識・技能」、「思考・判断・表現力」の確実な習得を図るために、「知識・技能」、「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

英語

単

位

２

科

目

英語コミュニケーションⅡ
主な授業形態

対 象

２年生

看護・普通科座学

目標
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して、情報や考え方などを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を
次のとおり育成することを目指す。
(1) 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの理解を深めるとともに、これらの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付けるようにする。
（知識・技能）(2) コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手や書き手の意図などを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を養う。
（思考・判断・表現）(3) 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等〇学んだ知識を用いて、題材となっているテーマについて正し
く読み取ったり聞き取ったりすることができる。
〇読んだり聞いたりしたことをもとに、与えられたテーマについて発表用の原稿などを正しく書くことができる。

〇自ら興味関心を持って、題材となっているテーマについて調
べたり、自らと関連付けて考察したりすることができる。
〇積極的に学んだことを発表しようとしたり、自ら相手と考察を共有しようとしたりすることができる。

ステップ〇登場した英単語や文法事項
を、例文等を参考にして目的や場面に応じて使用することができる。
〇教員の指示があれば、積極的に発音や音読に取り組むことができ、正しい発音やアクセントを身につけることができている。

〇学んだ知識を用いて、題材となっているテーマについて読み取ったり聞き取ったりすることができる。
〇教員の指示があれば、読んだ
り聞いたりしたことをもとに、与えられたテーマについて発表用の原稿などを書くことができる。

〇教員の指示のもと、題材となっているテーマから学んだことを、興味関心を持って考察した
り、自らの話題として深めたりすることができる。
〇教員の指示があれば、学んだことを発表したり、相手と考察を共有しようとしたりすることができる。

〇多少の誤りはあるが、登場した英単語や文法事項を目的や場面に応じて使用することができる。
〇教員の指示があれば、発音や音読に取り組むことができ、正しい発音やアクセントを身につけようとしている。

〇多少の誤りはあるが、学んだ知識を用いて、題材となっているテーマについて読み取ったり聞き取ったりすることができる。
〇教員の支援があれば、読んだ
り聞いたりしたことをもとに、与えられたテーマについて簡単な文を書くことができる。

〇教員の指示のもと、題材となっているテーマから学んだことについて調べたり、自らの話題として考えたりしようとしている。
〇学んだことを相手に伝えたり、考察を共有しようとしたりする姿勢がみられる。

ホップ

ジャンプ
成 長 の プ ロ セ ス〇登場した英単語や文法事項を場面や状況に応じて正しく使用することができる。
〇積極的に発音や音読に取り組
み、正しい発音やアクセントを身につけており、間違いがあれば気付いて修正することができる。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「Power On English Communication Ⅱ」（東京書籍）
副教材 「チャンクで英単語 Standard」（三省堂）、「BIG DIPPER 高校英語」（数研出版）「WORKBOOK Power On English Communication Ⅱ」（東京書籍）

■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容

１学期
２学期

Lesson 1 Play me, I’m Yours
・ストリートピアノについてのテレビレポート（助動詞＋動詞の原形，受け身，S＋V[be動詞以外]＋C）
Lesson 2 Ethical Fashion
・現代のファッション業界についてのニュース記事。ファストファッションの問題点やエシカルファッションについて考える。（S＋V＋O＋C［形容詞］，S＋V［使役］＋O＋C［原形不定詞］，S＋
V［知覚］＋O＋C［現在分詞，原形不定詞］）
Lesson 3 One for All, All for One
・ラグビー選手のリーチ・マイケル選手へのインタビュー（現在完了形，過去完了形，仮定法過去の if 節）
Lesson 4 Vending Machines
・日本の自動販売機，海外の自動販売機についてのオンライン記事。（関係代名詞（主格），関係代
名詞の非制限用法，関係代名詞（目的格）
Lesson 5 Design for Connecting Society: Braille Neue
・ユニバーサルデザインのフォント，ブレイルノイエとその開発者の高橋鴻介氏へのインタビューについての雑誌記事（助動詞＋受け身，S＋V＋C［分詞］，S＋V＋O［if 節］,It seems [appears] ＋that 節）
Lesson 6 New Banknotes
・2024 年に発行される新紙幣にまつわる話やキャッシュレス化についてのオンライン記事（It＋is［was］＋
said＋that節，形式目的語 it と that 節，形式目的語 it と to 不定詞，助動詞＋have＋過去分詞）

３学期

Lesson 7 Some Secrets about Colors
・色が私たちに与える影響や色のもつ心理的効果についての論説文（関係代名詞（所有格），同格を表す接続詞 that, 前置詞＋関係代名詞，関係副詞 where の非制限用法）
Lesson 8 Powdered Natto Solves a Global Water Problem
・小田兼利博士が開発した納豆パウダーの誕生秘話と世界へ広がる様子についての論説文（強調構文，強調の助動詞 do，直前の文を先行詞とする関係代名詞 which，to＋have＋過去分詞）
Lesson 9 Flying after Her Dreams
・アメリカで黒人女性初のパイロットとなったベシー・コールマンの伝記（譲歩を表す副詞節，nomatter how［where, when］（※要修正反映），仮定法過去完了，分詞構文（過去分詞）
Lesson 10 To Work or Not to Work?: Humans and Robot
・日本が誇るロボットやロボットの労働などについての論説文（過去完了進行形，be＋to 不定
詞，未来完了形，insist など＋that＋S＋V［動詞の原形］）＊実際の授業は種々の都合によりこの通りに行われないことがある。

評価の材料■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んでわからないところを見つけておく。
・自分の課題やできるようになりたいことを意識しながら授業に臨み、授業で何がわかったか、できるようになったかを振り返る習慣をつける。
・板書を写し取るだけでなく、自分の考えや疑問点等を書き加えたり、後で調べたことを追記したりするなど、復習に役立つような工夫したノートづくりをする。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。
・英語で日記をつける、英語の歌を覚えて歌う、興味のある分野について英語の記事を読む等、授業以外でも英語を使う機会を作ってみる。
■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
・小テスト
・定期考査
・ノート
・定期考査
・レポート
・振り返りシート、感想・授業における発表や成果物
・レポート
・ノート
・長期休業中の課題
・長期休業中の課題
・授業における発表や成果物
重 み
づけ

２

：

２

：

１

英語学習の基礎となる「知識・技能」、「思考・判断・表現力」の確実な習得を図るために、「知識・技能」、「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

英語

単

位

２

科

目

対 象

論理・表現Ⅱ
主な授業形態

２年生

座学

目 標
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して、情報や考え方などを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの理解を深めるとともに、これらの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付けるようにする。
（知識・技能）(2) コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手や書き手の意図などを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を養う。
（思考・判断・表現）(3) 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
（学びに向かう力・人間性等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ
成

ステップ

長 の プ ロ セ ス

ホップ〇提案、紹介、依頼、説明、質問など場面に応じた表現の形、意
味、用法などを理解し運用できる。
〇学んだ知識を用いて自分の考
えや気持ちを詳しく話す、書く技能を身につけている。

〇場面や状況を理解し、適切な表現を用いて相手の発言の内容を理解し聞きなおすなどして自分の気持ちや考えなどを詳しく表現できる。
〇適切な表現を用いてテーマに沿った発言をしあったり勧誘や望み、感謝等を詳しく伝えあっている。

〇自身の活動を振り返りながら、適切な表現を用いながら主体的に表現に取り組もうとしている。
〇学んだ知識を用いて適切な表
現の文を作って相手と自分の考えを詳しく伝え合おうとしている。

〇多少の誤りはあるが、提案、紹介、依頼、説明、質問などの場面に応じた表現の形、意味、用法などを理解し運用できる。
〇学んだ知識を用いて自分の考
えや気持ちを話す、書くなどして詳しく伝える技能をおおむね身につけている。

〇場面や状況を理解し、適切な表現を用いて相手の発言の内容を理解し自分の気持ちや考えなどを表現できる。
〇説明や発言の内容を理解し簡単な語彙を使ってそれに応える自分の考えや気持ちを伝え合っている。

〇自身の活動や状況をふりかえりながら主体的に活動に取り組もうとしている。
〇学んだ知識を用いて適切な文を作ったり訂正したりしながら相手と自分の考えを詳しく伝え合おうとしている。

〇多少の誤りはあるが、提案、紹介、依頼、説明、質問などの表現
を短い文や句を使って運用できる。
〇学んだ知識を用いて自分の考
えや気持ちを話す、書くなどして伝える基本的技能を一部身につけている。

〇場面や状況を理解し、絵や地図のような視覚的補助や接続詞等の補助を使って提案、
紹介、
依頼、
説明、
質問などの表現をしようとしている。
〇説明や発言の内容を理解し簡単な語彙を使ってそれに応える自分の考えや気持ちをある程度表現できる。

〇自身の活動や状況を考えながら活動に取り組もうとしている。
〇様々な補助を使い、学んだ知識を使って相手と自分の考えを何とか伝え合おうとしている。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「MY WAY Logic and ExpressionⅠ」「MY WAY Logic and ExpressionⅡ」
副教材 「BIG DIPPER 高校英語」「セレクトプラス英語構文７６」

（三省堂）
（三省堂）
（数研出版）（文英堂）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
１学期
２学期
３学期

単元名・学習内容
Lesson 9 Take Care・関係代名詞Lesson 10 SDGs – Take Action!
・関係副詞、仮定法
Lesson 1 I Love My Country!
・現在完了形、過去完了形、未来をあらわす表現
Lesson 2 The New Wave of Sports
・助動詞表現、助動詞＋have＋過去分詞、be 動詞＋to 不定詞
Lesson 3 The Future of Technology
・受動態、不定詞①
Lesson 4 Rediscover Kabuki
・不定詞②、知覚動詞、使役動詞
Lesson 5 Will Our Lives Change with AI?
・動名詞、分詞構文、〈with＋O＋分詞〉■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・予習として、教科書を読んでわからないところを見つけておく。
・文や文型、文法事項、語や連語の知識を整理、活用し、中級レベルの英作文に取り組む。
・様々な場面にふさわしい表現ができるように、英作文に取り組む。
・学習した表現を口頭で再生し、その表現を使いながら身につけて短い発話や会話に取り組む。
・提出物は丁寧に仕上げて、期限を守って提出する。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・定期考査
・定期考査
・小テスト
・レポート(振り返りプリン・レポート（振り返りプリント)ト）・パフォーマンステスト
・パフォーマンステスト
重みづけ

２

：

２

主体的に学習に取り組む態度
・ノート
・レポート(振り返りプリン
ト)・提出物
・長期休業中の課題：

１

論理・表現の学習の基礎となる基本的な知識・技能の確実な習得を図るために、「知識・技能」「思考・判断・表現」を重視して成績をつけます。

教

科

家庭科

単

位

２

科

目

家庭基礎
主な授業形態

対 象

２年生

普通科

座学・実習

目

標
生活の営みに係る見方・考え方を働かせ、実践的・体験的な学習活動を通して、様々な人々と協働し、よりよい社会の構築に向けて、男女が協力して主体的に家庭や地域の生活を創造する資質・能力を
次のとおり育成することを目指す。
(1) 人の一生と家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活・環境などについて、生活を主体的に営むために必要な基礎的な理解を図るとともに、それらに係る技能を身に付けるようにする（知識及び技能）(2) 家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなど、生涯を見通して課題を解決する力を養う。
（思考力、判断力、表現力）(3) 様々な人々と協働し、よりよい社会の構築に向けて、地域社会に参画しようとするとともに、自分や家庭、地域の生活の充実向上を図ろうとする実践的な態度を養う。
（学びに向かう力・人間性
等）■何ができるようになるか（どのような力を、どのレベルまで身につけるのか）
知識及び技能
思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等

ジャンプ
ステップ

成 長 の プ ロ セ ス

ホップ〇人の一生と家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活・環境などについて、生活を主体的に営むために必要な基礎的なことを理解し、生活の中で活かすことができる。
〇生活に係る技能が身に付き、適切に使うことができる。

〇家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、考察したことを根拠に基づいて論理的に表現することができる。

〇周りの人々と協働し、よりよい社会を目指し、地域社会で活動しようとする。
〇自分の家族・家庭や地域の生活に主体的に関わり、よりよ
く生活できるよう考え、行動できる。

〇人の一生と家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活・環境などについて、生活を主体的に営むために必要な基礎的なことがおおむね理解でき、生活の中で活かすことができる。
〇保育や介護、衣食住に係る技能を学習したのと同じような場面であれば、適切に使うことができる。

〇提示された例を参考に、家庭 〇自分の家族・家庭の生活に関や地域及び社会における生活
わり、よりよく生活できるよの中から問題を見いだして課
う考え、行動しようとする。
題を設定し、解決策を構想し、 〇課題等やるべきことを、期限実践を評価・改善し、考察したまでに自分でする。
ことを根拠に基づいて論理的に表現できる。

〇人の一生と家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活・環境などについて、生活を主体的に営むために必要な基礎的なことを知り，教師等による解説や助力を頼りに、おおむね理解できる。
〇保育や介護、衣食住に係る技能を学習したのと同じような場面であれば、周囲の助言があれば適切に使うことができる。

〇提示された例を参考に、家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し、教師等による解説や助力を頼りに解決策を構想し、実践を評価・改善し、考察したことを根拠に基づいて表現できる。

〇課題等やるべきことを、期限までに自分でやりきろうとする。

■ 何によって学ぶのか（使用教材）
教科書 「図説 家庭基礎」 （実教出版）
副教材 「図説家庭基礎 学習ノート」 （実教出版）■いつ、何を学ぶのか（年間の学習計画）
単元名・学習内容
１学期
２学期
３学期

ホームプロジェクトと学校家庭クラブ
自分らしい生き方と家族
・人の一生と家族・家庭
・青年期の自立と家族・家庭
衣生活をつくる・衣生活と健康・小物製作
子どもとかかわる・子どもの生活と保育
高齢者とかかわる・高齢期の生活と福祉社会とかかわる・共生社会と福祉
食生活をつくる・食生活と健康
食生活をつくる・調理実習
住生活をつくる・住生活と住環境
経済的に自立する
・生活における経済の計画
消費行動を考える・消費行動と意思決定
・持続可能なライフスタイルと環境■どのように学ぶのか（学び方のアドバイス）
・授業で学ぶ知識や技術を自分の生活に活かせるように、常に自分自身の生活を振り返り課題を見つけながら学習する。
・作品製作やレポートには計画的に取り組み、期限内に必ず提出する。

評価の材料■学んだことをどう評価するのか（学習評価）
知識・技能
思考・判断・表現
・小テスト
・定期考査
・定期考査
・レポート
・授業における発表や作品
・ノート
・長期休業中の課題（ホームプロジェクト）
重みづけ

１

：

１

主体的に学習に取り組む態度・ノート・振り返りシート、感想
・レポート
・実習態度
・長期休業中の課題（ホームプロジェクト）：

１

３つの資質・能力をバランスよく身につけていくために、３観点を同じ重みづけで総括し、成績をつけます。

２年組番

氏名