創造する経済人
行動する同友会
富山経済同友会 活動報告書【活動報告書】
・活動方針と活動計画
・継続事業報告・新しい取組み報告(1)提言の実践(2)学び方改革の推進(3)大学（高等教育機関）と経済界の連携強化
・次期教育問題委員会に向けて

2023 年（令和５年）３月

富山経済同友会
教育問題委員会

目次
はじめに ................................................................................................................................................ 1
１．活動方針 ......................................................................................................................................... 2(1)第 12 次（2021～2022 年度）活動方針 ............................................................................................ 2(2)第１次～第 12 次までの施策推移 ...................................................................................................... 3
２．活動計画 ......................................................................................................................................... 4(1)継続事業............................................................................................................................................. 4(2)新しい取組み ..................................................................................................................................... 4
３．テーマ別報告 .................................................................................................................................. 6○第 12 次教育問題委員会の活動一覧 .................................................................................................... 6(1)継続事業報告 ..................................................................................................................................... 9①子どもたちと直接接点を持つ取組み............................................................................................... 9・課外授業講師派遣 ........................................................................................................................ 9・企業見学、インターンシップ協力............................................................................................. 11②子どもたちに最も身近な教師と接点を持ち、間接的に子どもたちと関わる取組み.................... 12
・教師と企業人との多様な交流 .................................................................................................... 12
・海外教育事情視察 ...................................................................................................................... 13
・宿泊を伴う県外視察 .................................................................................................................. 14
・教職員研修講師派遣 .................................................................................................................. 18・（教職員）社会体験研修協力 ...................................................................................................... 20③子どもたちに最も身近な親と接点を持ち、間接的に子どもたちと関わる取組み ....................... 22
・家庭の教育力向上 ...................................................................................................................... 22④会員の啓発・資質向上の取組み .................................................................................................... 23
・他経済同友会との交流 ............................................................................................................... 23
・講演会：「 デ ー タ で 読 み 解 く 『 富 山 の 人 口 問 題 』 ～ な ぜ 企 業 経 営 者 が 鍵 を 握 る の か ～ 」 25
・勉強会：特別支援教育の理解促進............................................................................................. 26
・他委員会との交流（文化スポーツ委員会）「ボッチャ体験会」 ............................................... 27(2)新しい取組み報告 ............................................................................................................................ 28①提言の実践における活動報告........................................................................................................ 28
・富山県教育委員会との活動報告 ................................................................................................ 28②学び方改革の視点からの活動報告 ................................................................................................ 31
・オンラインヒアリング（オーストラリア クィーンズランド大学） ...................................... 31③大学と経済界の連携強化の視点からの活動報告 .......................................................................... 33
４．次期教育問題委員会に向けて（アドバイザー及び委員より寄稿） ............................................... 34
おわりに .............................................................................................................................................. 39
添付資料 .............................................................................................................................................. 40

はじめに
2021 年４月 20 日に正副委員長会議(第 1 回)が開催され、委員長 1 名、副委員長 7 名、アドバイザー３名、事務局２名で２年間の基本的な方針や活動計画を検討していただいた。同年 7 月開催の第１回教育問題委員会(全体会)は委員 44 名、アドバイザー３名、事務局２名の総勢 49 名で第 12 次教育問題委員会が発足した。
これまで各次において数々の提言を行ってきたが、その提言が教育界においてどのように評価され、具体的に検討され、結果としてどうなったのか。また、各次の施策はどのように変化してきたのか、先輩方が編纂された各種資料を紐解いて時系列にまとめてみた。
第 12 次では、継続事業に軸を置きながらも、提言の実践として直前次(第 11 次)の提言のフォローを行うこととした。加えて学び方改革の視点、大学（高等教育機関）と経済界の連携強化を活動方針とした。
さらに委員会の最大のテーマである「委員の積極的な参加・研鑽」を促すための試みとして、課外授業講師派遣やその他講師派遣において、これまで未経験の方や久しい方々にお願いをすることとした。幸い多士済々の教育問題委員会であり、教育現場からも高い評価をいただいた。講師の方々からも「刺激を受けた」、「いい経験となった」などの前向きな弁が多く聞かれた。また、運営面の新しい試みとして、正副委員長、委員全員を４チームに分け、それぞれが主体的に取り組むテーマを決め、委員の積極的な参加による活動をお願いした。これは他の委員会でも分科会的に行われ、現在は小委員会となっている。
２年間の活動では、学校や教員研修に講師として伺ったり、教育現場へのアンケートやインタビューも快く応じていただいた。研修・視察などにも教育現場の皆様をお誘いしたり、富山県教育委員会の方々と様々なテーマで情報交換を行ったりと、様々なおつきあいもしていただいた。僅かな時間ではあるが、人生の一場面を共に学び、共に考えた貴重な経験をさせてもらったと思っている。本活動報告書は第 12 次教育問題委員会の活動のまとめとして編纂しているが、何らかの気づきや今後のお役に立つことがあるならば、これに勝る喜びはない。アドバイザー、副委員長はじめ委員の皆様には、活動を支えていただ
いて、心より感謝申しあげたい。
2023 年３月吉日
教育問題委員長
高瀬幸忠

1１．活動方針(1)第 12 次（2021～2022 年度）活動方針①テーマ※〇数字は第 11 次委員会提言における方策番号

持続可能な人づくり（次世代を担う人財育成）【生きる力を育むために経済人として果たす役割を考える→家庭教育、学校教育、社会教育の向上◎】
・従業員の家庭教育支援（方策③、⑧）・親学の推進（方策⑥、⑦）・教師の教育力向上支援（方策②、⑨）
継続事業
・教師と企業人との交流促進（方策①）・課外授業講師の派遣（方策④）・教育関係者等との交流（方策⑩、大学との交流）②方針（新しい取組み）
・提言を実践する
第 11 次委員会では、子どもたちの「生きる力」を育む社会の創造を提言した。
教育界のニューノーマルに沿って、この提言内容を実践する。
・学び方改革を推進する
子どもたちの生きる力を育むには、教える側だけでなく、教えられる側の問題も大切と考える。それは学び方に起因するのではないか。
「学び方改革」をテーマに据え、子どもたちだけでなく社会人の側にも広く求めたい。
・大学の教育問題に関わる ➡ 大学（高等教育機関）と経済界の連携強化
教育問題について、これまで小・中・高校を中心に取り組んできたが、高等教育機関である大学までその範囲を拡げる必要はないだろうか。地域社会と教育の連携の場としても重要な位置づけにある大学と積極的に関わり、経済界としてやれることを考える。
【年度別計画】
方 針
提言を実践
する

令和３年度
令和４年度
教育界のニューノーマルを確 実践した内容を評価し、発展認しその基準に沿って実践す 的な改善や新たな施策を実行る。
する。
学び方改革を 学びに関する意識を調査する。 学び方改革のポイントを整理推進する
オンライン海外視察を行う。
し、教育界だけでなく、富山県全体に発信する。
大学の教育
大学における地域連携の事例 大 学 の 地 域 社 会 に 果 た す 役
問題に関わる を研究する。
（富山、日本、海外） 割、小・中・高校との関わりに学び、経済界の地域社会との関わり方を発信する。

2

(2)第１次～第 12 次までの施策推移
1998 2000

施

策

2

05

3

07

4

09

11

13

15

17

9

19

21

23

5

6

7

8

課外授業講師派遣制度（〇は校数） 〇 ⑪ ㉒ ㉞ ㉚㉚㊱㉘ ㉛ ㉚ ㉙ ㊷

家庭を考えるフォーラム

1

03

10 11 12

〇 〇地域コミュニティ支援○

交流勉強会（〇は回数）〇 ⑧ ⑭ ㉓ ㊳ ○
63 ○
62 ○
53 ㊶
〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇家庭でのふれあい機会創出
教員の企業研修機会の提供○

家庭教育を見直すフォーラム⑤ ① ① ①

わが家のきまりのすすめ○〇 〇 〇 〇〇

家庭教育アドバイス講座 in 企業〇 〇従業員家族を対象とした見学会

〇 〇 〇

〇

計画

伝えよう「親心」推進月間〇 〇〇〇 〇 〇 〇 〇仕事と子育ての両立の調査〇

海外教育事情視察の実施① ①①① ② ② ① 計画

家庭教育サポート宣言〇 〇仕事と家庭の両立支援推進ｼﾝﾎﾟ〇

子どもたちに読んでほしい１冊㉝〇

14 歳の挑戦事業への積極的支援〇〇

ふるさと教育の推進〇〇

いじめ根絶への道徳教育の充実〇〇

教員の人間力・教育力向上支援〇〇

教育問題の基本を学ぶ会②

他県の教育問題委員会交流会①② ② ② ① ②

親学勉強会

〇

北陸新幹線開業/技術革新実感○〇

イクボス推進教師と企業人との交流③ ③ 〇教育講演等の実施⑩ ⑧ ⑰

学び方改革の推進〇

大学と経済界の連携強化〇

宿泊を伴う県外視察の実施①

県教育委員会との定例会実施④

企業見学・ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟへの協力○

家庭の教育力向上の取組み○

特別支援教育の理解促進〇
3２．活動計画(1)継続事業①課外授業講師派遣
・過去６年間の講師派遣実績分析、アンケート実施など②企業見学、インターンシップ協力③教師と企業人との多様な交流
・リアル交流会④海外教育事情視察
・コロナ禍に伴い、収束度合いを見ながら企画⑤宿泊を伴う県外視察
・海外教育事情視察の代わりではないが、教員もお誘いしての視察を企画⑥教職員研修講師派遣
・教職 11 年目の中堅教員研修の講師派遣、学校長研修講師派遣など⑦社会体験研修協力⑧家庭の教育力向上
・親（従業員）に対する研修会など⑨他経済同友会との交流
・５経済同友会教育担当委員会交流会⑩講演会
・時事に応じた講演会を企画⑪勉強会
・特別支援教育の理解啓発に関する企画⑫他委員会との交流(2)新しい取組み①提言を実践する・教育界のニューノーマルの確認（対面、オンライン基準など）
・提言の実践ポイントは下記表のとおり
・担当グループ
Ａ：①②、Ｂ：③④⑥⑦、C：⑤⑧＆学び方、D：⑨⑩＆学び方＆大学関わり②学び方改革を推進する
・学びに関する意識を調査する。（小・中・高校・大学・社会人）
・SDGs に関する意識を調査する。（小・中・高校・大学・社会人）
・日本と海外での学校教育における「学び方の違い」を調査する。
（オンラインによる海外視察を行う）
・学び方改革のポイントは何かを見出し、富山県全体に発信する。
4

③大学（高等教育機関）の教育問題に関わる・富山の事例、日本の先進的事例、海外の事例を研究する。
・大学の地域社会に果たす役割、小・中・高校との関わりを整理する。
・大学（高等教育機関）まで範囲とするか。同友会としてやれることは何か。

文省〇

提言の実践ポイント(例)

教委

地域

同友

方策

〇

〇

〇

①

多様な交流機会をニューノーマルに沿って提案する。

〇②

教師インターンシップ先について、企業経営委員会と協力し、〇具体的な協力企業を募り、教育委員会に提案する。
〇〇③

学校教育支援の一環として課外授業の講師拡充を行う。
専門分野の講義や事務の効率化アドバイスなど、企業人材（現役、OB 問わず）の協力できる分野を募る。
（企業経営委員会に相談する）〇④

課外授業講師派遣拡充について、方策③と同じ取組みを行い、学校に示す「講師リスト」を作成する。

〇

〇

⑤

職業体験事業の推進のため、「子ども版ハローワーク」を構築する。例えば、体験プログラムに基づいた各企業 3 分のお仕事紹介動画をホームページに公開する。

〇⑥

家庭でのふれあい機会の創出のため、働き方改革を推進する。
人財活躍委員会と連携して実践する。

〇

〇

⑦

家庭の教育力向上について、従業員の子育てサポートや啓発講座の受講促進などに、会員企業がより積極的に取り組むよう働きかける。
（人財活躍委員会と連携）〇⑧

企業における仕事参観の実施について、方策⑤のお仕事紹介
動画を含めて、しくみを作る。

⑨〇

教育界のニューノーマルの確認を通して、提言内容とのギャップを明確にし、具体的な対策を提案する。

〇

〇

⑩

方策⑨と同様であるが、大学（高等教育機関）との交流を通して、その取組みを参考にし、提案内容に盛り込む。

5

３．テーマ別報告○第 12 次教育問題委員会の活動一覧
年度

年月日

活動内容

４月 20 日（火）第１回正副委員長会議（於：事務局会議室）
・今次委員会の活動方針・活動計画

５月 28 日（金）第２回正副委員長会議（於：事務局会議室）
・今次委員会の活動計画（グループ別）について

第１回県教育委員会との意見交換（於：富山県民会館）
７月７日（水） ・富山経済同友会教育問題委員会提言について
・県教委の取組みについて
第１回委員会（於：ホテルグランテラス富山）
・今次活動方針について
７月８日（木）・富山県教育委員会との意見交換について（報告）・グループ別活動計画について（グループ討議）
５経済同友会教育担当委員会交流会（新潟経済同友会主管）（於：オ
９月９日（木） ンライン）
テーマ：『地方におけるこれからの人財育成と産学官の連携について』
第２回正副委員長会議（於：オンライン）
９月 30 日（木） ・各グループ経過報告
・委員会活動計画 について
2021
年度

課外授業講師派遣制度に関する意見交換会（B グループ）
10 月 15 日(金) ・課外授業講師派遣制度に関するアンケート結果について
・課外授業講師派遣制度について
第２回県教育委員会との意見交換（於：富山県農協会館）
11 月 12 日（金） ・当委員会提言を踏まえた県教委の来年度以降の取組、協議事項等について第２回委員会（於：富山電気ビルデイング）
・富山県教育委員会との意見交換（11/12 開催）概要、今後の対応に
12 月 20 日（月） ついて・各グループ 経過報告
・今後の活動について
オーストラリアクイーンズランド大学オンラインヒアリング（D グループ）
１月 17 日（月）・学生・生徒の学校での学び方の違いを比較する
・地方創生に資する大学間の波及効果とコラボ効果について学ぶ
１月 27 日（木）第３回委員会（於：オンライン）
・第３回文化スポーツ委員会：ボッチャ体験交流会のオンライン視聴

第４回正副委員長会議（於：事務局会議室）
３月 30 日（水） ・各グループ経過報告
・来年度活動計画について

6

年度

年月日
４月 27 日（水）活動内容
第５回正副委員長会議（於：事務局会議室）
・今年度活動計画について

第４回委員会（於：オークスカナルパークホテル富山）
・令和３年度活動総括について
・令和４年度活動計画について
６月 13 日（月）・講演会「特別支援教育の理解啓発に向けて～子供を真ん中に置いた視点で考える目指す姿～」（講師：富山県教育委員会県立学校課特別支援教育班 班長 山川俊幸氏）
第６回正副委員長会議（於：事務局会議室）
・第５回教育問題委員会（8/25「第１回県教育委員会との意見交換
会」：インターンシップ）について・県外視察（9/29～10/1 青森・関西方面）について
７月 27 日（水）・課外授業、研修講師派遣について
・会員定例会主管（10/18 講演会）について
・「第２回県教育委員会との意見交換会」（10 月～11 月開催予定：
教育現場でのＩＣＴ教育）について

2022
年度

第５回委員会「第１回県教育委員会との意見交換」（於：富山県民会館）
８月 25 日（木） ・小中高の企業見学やインターンシップについて
・教職員のインターンシップについて
９月 29 日（木） 第６回委員会「青森・関西視察」～ 10 月 １ 日 視察先：おしごと体験広場キッズハローワーク、関西経済同友会、関（土）
西キャリア教育支援協議会、大阪府教育庁、大阪市教育委員会
10 月会員定例会（教育問題委員会主管）（於：ホテルニューオータニ高岡）
・講演会「データで読み解く『富山の人口問題』～なぜ企業経営者が10 月 18 日(火)
鍵を握るのか～」（講師：㈱ニッセイ基礎研究所 人口動態シニアリ
サーチャー 天野 馨南子 氏）
５経済同友会教育担当委員会交流会（栃木県経済同友会主管）（於：11 月４日（金） オンライン）
テーマ：『キャリア教育の充実について』
第７回委員会（於：オークスカナルパークホテル富山）
・第６回教育問題委員会（青森・関西視察）報告
11 月 29 日（火）・提言について・活動報告書作成について
第８回委員会「第２回県教育委員会との意見交換」（於：富山県民会館）
１月 17 日（火） ・教育現場での ICT 機器活用促進とコンテンツ開発支援、ICT 支援人
材供給協力
第９回委員会（於：オンライン）
１月 25 日（水） ・提言について
・活動報告書について
３月 22 日（水）第 10 回委員会（於：オークスカナルパークホテル富山）
・第 12 次委員会の活動の総括

第 11 回委員会（於：富山大学）（第 10 回文化スポーツ委員会と合同
３月 28 日（火） 開催）
・車いすバスケットボール体験交流会

7

年度

年月日

活動内容
課外授業講師派遣
教育講演会等講師派遣

その他

課外授業講師派遣制度に関する学校長アンケート実施（2021 年５月～６月）「親子でチャレンジ小学生ワクワク体験教室」の受入れ（2022 年８月
20 日）
県中堅教諭等資質向上研修（社会体験研修）の受入協力（2022 年 10
アンケート実施）
関西経済同友会で高瀬委員長講演（2023 年１月 31 日）

8

(1)継続事業報告①子どもたちと直接接点を持つ取組み
・課外授業講師派遣
課外授業講師派遣制度の利用実態を分析するため、2015 年～2020 年の６年間の課外授業の実施件数を市町村別に集計した。結果は以下のとおり。
市町村内の直近６年間の課外授業実施件数（平均、端数切上）
入善町

朝日町

氷見市

滑川市
高岡市

魚津市

黒部市

射水市
舟橋村

小矢部市

上市町
砺波市

立山町
富山市

南砺市

凡例
分子直近６年間の課外授業実施件数(平均、端数切上)
A：小学校
C：中学校
E：高等学校
分母市町村内の学校数
B：小学校
D：中学校
F：高等学校【分析】
・全県的に利用した学校が少ない。
・その理由は？

魅力がないのか？

認知されていないのか？

・学校にアンケートを取り、もう一度初期の目的に戻って検討する。

9

【課外授業講師派遣】
課外授業講師派遣制度の一層の活用に向け、制度拡充を図るべく、2021 年度に小中高等学校（学校長向け）アンケート調査を行った。
＜アンケート調査概要＞
調査時期：2021 年８～９月
調査対象：小学校・中学校・高等学校の校長
結果概要：
・課外授業講師派遣制度の認知度は、小中高いずれも 75％以上と高い。
・制度を認知している中学校長の８割以上、高等学校長の５割以上が制度利用の経験があると回答しているが、小学校長は 4 割弱に留まっている。
・利用しない理由としては、小学校は「教育課程との関係」「制度利用の不知」「内容が高度」が上位を占めているのに対し、中学校・高等学校では「他団体・企業等への依頼」「学校行事との関係」「教育課程との関係」が上位を占めている。
・講演内容への希望は、小中高いずれにおいても「キャリア教育（働くこと、職業について）」が最も高い割合を占めている。次いで、小学校においては「夢を持つこと」、
中学校・高等学校においては「これからの社会で求められること」の割合が高かった。

・課外授業拡充について
上記アンケート調査ならびに、課外授業の実施を通して３つの課題が明らかとなった。
①課外授業の可視化をはかる
５Ｗ１Ｈを基本に課外授業のメニュー化を進める②講師陣の拡充をはかる（同友会ならではのラインナップづくり）
年齢、性別、職種、地域性などの要素を鑑み多様性のある講師陣とするために同友会会員へむけた課外授業講師依頼アンケートを実施する③小中高の各学校むけのメニューづくりをはかる
小中高の各グレードによって課外授業に求める中身が変化してくる
その要請に的確に対応するために以下の例のように具体的なメニューの幅を拡充する(例)
小学校：体験型の就労体験（源のマス寿司）
中学校：14 歳の挑戦と絡めた講演
高等学校：インターンシップなどのよりレベルの高い就労体験
10

(1)継続事業報告①子どもたちと直接接点を持つ取組み
・企業見学、インターンシップ協力
2021 年 6 月、県内の県立高校より、普通科におけるキャリア教育の一環として、生徒の体験授業（就業体験）を実施するので、受入れに協力いただける企業を紹介してほしい旨依頼があった。
この依頼を受け、教育問題委員会の委員あてに、受入れ協力可否についてアンケート調査を実施したとこ
ろ、15 の会員企業より受入可能との回答があった。
＜調査概要＞
調査時期：2021 年６月
調査対象：教育問題委員会 委員 47 名
結果概要：15 名の会員（15 社）より、受入れ（受入検討）可能との回答があった。

11

(1)継続事業報告②子どもたちに最も身近な教師と接点を持ち、間接的に子どもたちと関わる取組み
・教師と企業人との多様な交流
多様な交流として、教育及び SDGs の重要な要素である「誰ひとり取り残さない」ことと、「スポーツを通しての健全な育成」の両面を考え、下記のような視点で交流を考えた。
⑴特別支援教育の理解促進を図る⑵スポーツ精神に学ぶ機会をつくる
折りしも、⑵に関しては、文化スポーツ委員会にて障がい者の代表的スポーツ「ボッチ
ャ」の東京パラリンピックメダリストの藤井選手の講演とボッチャ体験会があり、これに共催として相乗りし、教員の方々にも参加を促した。結果として、教諭等が 13 名オンラ
イン参加した（詳細は他の委員会との交流資料参照）。
残念ながら、⑴に関しては、教師との交流として実施できなかったが、勉強会として「特別支援教育の理解促進に向けて～子どもを真ん中に置いた視点で考える目指す姿～」と題して、県教育委員会より講師を招いて会員の啓発を図った（詳細は勉強会資料参照）。今後、教師との交流において積極的に特別支援教育をテーマとすることに期待している。

12

(1)継続事業報告②子どもたちに最も身近な教師と接点を持ち、間接的に子どもたちと関わる取組み
・海外教育事情視察
第９回令和元年（2019 年）９月 15 日～23 日の後、コロナ禍により第 10 回は延期のままとなっている。また、この第 10 回を一つの区切りとし、最終開催と考えている。次期（第 13 次教育問題委員会：2023～2024 年度）には開催の方向で、今次（第 12 次）の間に大まかな計画までは作成したい。
・訪問先候補としては イギリス、デンマーク、スイス、フランス、ドイツなど
・行程は日本の出入りや機内泊含め ８泊９日程度・時期としては８月下旬～９月中旬あたりが候補・参考までに、第１回～９回までの訪問国は下記のとおり

日程

視察先

１

H20.8.8～8.15

フィンランド・デンマーク

２

H21.8.2～8.8

中国（瀋陽・上海・台北）

３

H23.8.21～8.29

ドイツ・スイス４

H25.8.18～8.26

ドイツ・オーストリア・チェコ

５

H27.9.20～9.27

米国（ニューヨーク・ボストン・ワシントン）

６

H28.9.18～9.24

フィンランド・デンマーク

７

H29.8.16～8.22

シンガポール・台湾

８

H30.9.17～9.24

米国（シアトル・サンフランシスコ）

９

R1.9.15～9.23

ドイツ・ベルギー・フランス

13

(1)継続事業報告②子どもたちに最も身近な教師と接点を持ち、間接的に子どもたちと関わる取組み
・宿泊を伴う県外視察
第６回委員会として、2022 年９月 29 日（木）から 10 月１日（土）にかけて、「キャリア教育・イン
ターンシップ最前線の視察」をテーマに、青森・大阪視察を実施した。
視察には、小・中・高等学校・特別支援学校の教員５名に参加いただいた。
【日程】 2022 年９月 29 日（木）～10 月１日（土）
NO

日付

９

行
<はくたか 554 号>
新高岡駅
富山駅
7:38
7:47/7:48

黒部宇奈月温泉駅
8:00/8:01

月
１

29
日

程
<はやぶさ 17 号>
大宮駅
新青森駅＝
10:11/10:45
13:29 13:40※昼食は新幹線内でお弁当<貸切バス>＝＝＝青森 IC＝＝大鰐弘前 IC＝＝おしごと体験広場ｷｯｽﾞﾊﾛｰﾜｰｸ＝＝津軽藩ねぷた村
14:30
15:30
15:45
17:00

㈭

９
月
２

30
日
㈮

10
月
３

１
日
㈯

＝＝ｱｰﾄﾎﾃﾙｼﾃｨ弘前※夕食：18:00～ﾎﾃﾙ３階ｶﾞｰﾈｯﾄ
17:15<貸切バス><JAL2152><タクシー>
ホテル＝＝＝青森空港✈✈✈✈✈✈大阪伊丹空港＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
8:20
9:15
9:55
11:30
12:00
※昼食は機内で各自<タクシー>＝＝＝＝＝＝関西経済同友会/同会教育問題員会/関西キャリア教育支援協議会/
13:00～14:00
14:10～15:10
15:20～16:10<タクシー><徒歩>
大阪府教育庁・大阪市教育委員会＝＝＝新阪急ホテル・・・がんこ梅田本店(懇親会)
16:10～17:00
17:15 頃
17:55
18:00
20:00
<タクシー><タクシー><タクシー>
ホテル＝＝＝大阪科学技術館＝＝＝＝あべのハルカス＝＝＝＝大阪新阪急ホテル・・
9:45
10:00
11:20
11:50
13:30
14:00
14:05
※自由行動・昼食各自
※荷物受取
<徒歩>
<ｻﾝﾀﾞｰﾊﾞｰﾄﾞ 27 号><つるぎ 720 号>
・・・・・大阪駅
金沢駅
新高岡駅
14:10 14:42
17:26/17:35 17:49/17:50

富山駅
17:58

【参加者】
・委員６名
・教員５名（小学校１名、中学校１名、高校２名、特別支援学校１名）

14

【視察先ごとの目的】

2022年9月29日～10月1日 青森・大阪方面のインターンシップ・キャリア教育関連視察
目 的
視察先

職業体験施設見学
幼・小学生 中・高生

9/29 弘前キッズハローワーク

STEAM教育

歴史・文化

関連施設見学

施設見学

全世代

全世代

キャリア教育全般
地域社会連携小・中
ｲﾝｸﾙｰｼﾌﾞ

ＩＣＴ教育 教育提言

関西経済同友会の組織運営「学校任せ」から

高校

コンテンツ 「社会全体で共創する」 組織作り 運営の工夫 デジタル化 設立経緯 歩み・推移
初等教育への転換

評価
利用者の声

協力会員

大阪一望

今後の
取組み

自由行動

〇
〇

9/29 津軽藩ねぷた村〇

9/30 関西経済同友会

〇

〇

〇

9/30 同（教育問題委員会）〇

9/30 関西キャリア教育支援協議会〇

9/30 大阪府教育庁・大阪市教育委員会

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

10/1 大阪科学技術館
Web おしごと博物館（各自閲覧）

水の都

関西キャリア教育支援協議会（情熱教室）

〇

〇

〇

〇
〇

10/1 あべのハルカス【視察の概要】
１日目：青森
１日目は、弘前市のおしごと体験広場キッズハローワーク実行委員会と津軽藩ねぷた村を訪れた。
＜おしごと体験広場キッズハローワーク＞
おしごと体験広場キッズハローワーク（2019 年度キッズデ
ザイン賞優秀賞消費者担当大臣賞を受賞）を運営する（特非）SEEDS NETWORK の大西晶子理事長より、キッズハロ
ーワークの活動内容についてご説明いただいた。
キッズハローワークは、子どもたちに職業体験プログラムを提供し、仕事の対価（仮想通貨）を与え、子どもたちは獲得した仮想通貨を消費して遊ぶという、就労から消費までの大西晶子氏を囲んでサイクルを経験させる事業。「子どもを育むことは、町を、地域を、未来を創ること」という理念の下に実施しており、職業体験に際しては、地域で実際にその職業を生業としている大人たちが直接子どもたちと接することで、子どもたちに、「働くこと」だけではなく、地域の魅力を知ってもらうことを目指しているとのこと。

15

＜津軽藩ねぷた村＞
続いて、一行は津軽藩ねぷた村を訪れ、大型ねぷたの実物展示や津軽三味線の生演奏を鑑賞した。

２日目：大阪（１日目）
２日目は、関西経済同友会の事務局及び教育問題委員会、関西キャリア教育支援協議会の事務局である関西生産性本部、大阪府教育庁、大阪市教育委員会と懇談を行った。
＜関西経済同友会事務局＞（一社）関西経済同友会事務局 常任幹事・事務局長の廣瀬茂夫氏より、同友会の組織や今年度の活動状況についてご説
明いただいた。
提言を出しっぱなしではなく、提言の実行をフォローするための委員会を設置して活動していること、委員会活動においては、会員企業の社員が「スタッフ」として活動をサポ

廣瀬 茂夫 氏ートしていることなどが特徴的であった。
＜関西経済同友会教育問題委員会＞
令和２・３年度教育問題委員会及び令和４年度こどもの未来委員会委員長の堀晋一氏（三井物産㈱執行役員関西支社長）より、令和４年２月の提言『「学校任せ」から「社会全体で共創する」初等教育への転換』の内容及び、提言実行のために設置した「こどもの未来委員会」の活動内容をご説明いただいた。
学業だけではない「多様な経験を通じた能力開発」の場

堀

晋一 氏

が初等教育段階では重要であり、教育現場任せではなく、教育現場と教育行政と企業が連携し、三位一体となって取り組んでいく必要があるとのこと。
＜関西キャリア教育支援協議会（関西生産性本部）＞（公財）関西生産性本部専務理事・事務局の長小宅誠司氏に
関西キャリア教育支援協議会の活動内容をご説明いただいた。
同協議会は、関西生産性本部、関西経済連合会、関西経済同友会、大阪商工会議所、大阪科学技術センター、連合大阪が協
力し、大阪府・市との連携の下、小中高等学校におけるキャリ
ア教育を支援するために設立された。各組織が行っていた教育

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小宅 誠司 氏

現場への社会人講師派遣、職場見学、職場体験、教員研修会などのキャリア教育支援活動
を「情熱教室」と称して一本化し、教育現場が産業界・労働界に求めるニーズと、産業界・労働界が教育現場に提供できるシーズに合った支援・協力を行っているとのこと。
＜大阪府教育庁／大阪市教育委員会＞
大阪府教育庁（市町村教育室主任指導主事 森山伸治氏）及び
大阪市教育委員会（指導部初等・中学校教育担当次席指導主事
坂田浩之氏）より、キャリア教育の取組みについてご説明いただいた。
コロナ禍で職場体験などの従来型のキャリア教育が実施できな

森山 伸治 氏いため、企業をアドバイザーに起用した課題解決型授業やオンラ
イン職場体験など新しい生活様式に応じたキャリア教育を実施しているとのこと。
坂田 浩之 氏３日目：大阪（２日目）
３日目は、大阪科学技術館とあべのハルカスを訪れた。
＜大阪科学技術館＞
大阪科学技術館は、全国的にも珍しい科学・産業技術に特化した科学館で、企業や研究機関 20 社 8 団体が出展し、最新の科学技術を体験型の展示物で学ぶことができる施設。
一行は子どもたちに混じって、様々な展示を見学した。

SDGs の展示を見学

大阪科学技術館前にて＜あべのハルカス＞
あべのハルカスでは、ハルカス 300（展望台）を訪れ、秋晴
れの大阪の眺望を楽しんだ。

３日間の視察では、キャリア教育の最前線に触れるとともに、参加した教員と親睦を深めることができ、大変有意義な視察となった。
ハルカス 300 にて
17

(1)継続事業報告②子どもたちに最も身近な教師と接点を持ち、間接的に子どもたちと関わる取組み
・教職員研修講師派遣
令和２年度より富山市教育委員会から、中堅教諭等資質向上研修の「社会に学ぶ講話」として対象者を幾つかのグループ（15～20 名程度）に分け、社会人講師から学びたいとの依頼があった。これに複数名の講師を派遣したところ、受講者からも好評を得たため継続し、他の自治体の教育委員会にもお勧めすることとした。また、講師は教育問題委員会委員にお願いし、経験は問わないこととした。ここに委員会で説明した例を記載する。
（教職員研修講師派遣の実績は、別冊「課外授業講師派遣制度活動レポート」参照）＜令和２年度 中堅教諭等資質向上研修

社会に学ぶ講話（富山市教育委員会）概要＞

日時：令和３年２月 17 日（水）14:00～
場所：富山市教育センター
受講者：小学校教諭 25 名中学校教諭 15 名

養護教諭３名栄養教諭

１名

計 44 名日程：
14:00～14:05 日程の説明及び講師紹介
14:05～16:20 社会に学ぶ講話※質疑応答を含めて 60 分とする。
※講師には同じ内容の講話を二度お願いし、受講者を入れ替える。
《前半》

14:05～15:05

移動・休憩
《後半》

15:05～15:20
15:20～16:20

講師：
・アイティオ㈱代表取締役社長

・㈱スカイインテック

伊東 潤一郎

専務取締役 高瀬氏

幸忠

氏

・㈱島田商店 代表取締役

島田

好美

氏

・㈱フクール 代表取締役

福崎

秀樹

氏

受講者からの感想（一部抜粋）：次頁参照

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19

(1)継続事業報告②子どもたちに最も身近な教師と接点を持ち、間接的に子どもたちと関わる取組み
・（教職員）社会体験研修協力
先ずは他経済同友会の先行事例に学ぶこととし、第７回経済同友会教育担当委員
会交流会（2019 年６月 13 日開催）において、教員による「民間企業への長期体験
社会研修」の事例発表を行った群馬経済同友会に概要を調査した。
１．照会内容第７回経済同友会教育担当委員会交流会における「長期社会体験研修」について（１）この取組みは現在も継続して実施しているか（２）（１）で継続されている場合、①派遣者は毎年あたり何名か②受入れ先は貴会会員様 所属企業と推察いたします。相違無いか③研修受入れに際し要する費用に関し、その負担はどうされているか（取組みのスキームと併せてご教示いただきたい）④実施に際し、同友会と教育委員会とはどのように協議をしているか（３）（１）で継続されていない場合①継続されていない状況は「終了」「一時休止」のどちらに該当するか
あるいは、他の状況か②継続されていない理由③今後の見通しについて※具体的には、貴会として再開（形式の見直し等も含めて）されたい意向をお持ちである、あるいは当初の目的を達したため一旦の区切りとし、次のステップに向けた取組みを検討中（あるいは実施中） など
２．回答内容（１）取組み自体は現在も継続されている。ただし、本事業は群馬県教育委員会が主体の事
業（平成 12 年度より実施している）であり、群馬経済同友会は「県教委との交流の一環」
として協力するというスタンスである。
・実務上は、受入れ先企業は県教委（担当：県総合教育センター）が手配している。
ただ、集まりが悪い場合に同友会へも相談がある（R２、R３年度は相談があった）・同友会では相談があった際、教育担当委員会を中心に照会のうえ、１社程度を県教委へ紹介している（２）①派遣者（研修受講者全体）は毎年５、６名程度とのこと②受入れ先（同友会からの照会企業）は会員所属企業である③県教委の事業であり、費用負担等の詳細は把握していないとのこと④県教委からの依頼・相談に基づき協力する形式とのこと

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また、2021 年 11 月 12 日開催の県教育委員会との意見交換会の場において、県教育委員会より、教職 11 年目の教諭を対象とした「中堅教諭等資質向上研修」の研修項目「職場体験」の受講者受入れの協力依頼があったため、教育問題委員会の委員を対象に、協力可否に関するアンケート調査を実施した。
調査結果の概要は下記のとおり。現在、受入可能と回答があった会員企業（12 社）と、県教育委員会において、2023 年度からの研修受入れに向け調整が行われている。
＜県中堅教諭等資質向上研修（職場体験研修）の概要※県作成資料より抜粋＞

社会の幅広い人々との交流により対人関係能力等を高め、社会の構成員としての視野を広げ、より高い人格的資質を備える契機としたいと考えている。

趣旨

学校外の施設等での研修を通し顧客対応などを経験することから、豊かな人間性や社
会性、コミュニケーション能力等の資質を伸長することをねらいとしている。

対象採用から 10 年を経た県立高校、県立特別支援学校の教職員研修期間

令和５年７月上旬から 11 月上旬の平日２日間（なるべく連続する２日間）

研修内容の社内見学・施設説明、報道等の業務体験、製品製造作業、接客準備・接客業務、清掃・点検業務、各種教室イベントの運営・実演、チラシ折り込み・発送作業 他

一例＜アンケート調査概要＞
調査時期：2022 年 10 月
調査対象：教育問題委員会

委員 52 名調査概要：
・職場体験受入れ可能との回答があったのは 12 名（12 社）。
・受入人数は、12 社合計で 45 名・12 社が想定している業務内容は、ビル管理体験、広告の企画製作体験、農業体験、
ショールーム来客対応、営業訪問、介護補助業務など多岐にわたる。

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(1)継続事業報告③子どもたちに最も身近な親と接点を持ち、間接的に子どもたちと関わる取組み
・家庭の教育力向上
富山県教育委員会との定例会の中で、生涯学習・文化財室が主管する「とやま親学び」
講座などの紹介を受けたが、委員会としてのメッセージを発するなどは行っていない。

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(1)継続事業報告④会員の啓発・資質向上の取組み
・他経済同友会との交流「５経済同友会教育担当委員会交流会」
富山、群馬、新潟、栃木県、中部の５経済同友会の教育担当委員会が、意見交換を通じて連携と交流を深めることを目的に 2013 年度より持ち回りで開催している「５経済同友
会教育担当委員会交流会」に参加した。
【2021 年度】第８回交流会（幹事：新潟経済同友会）＜開催内容＞
テーマ：地方におけるこれからの人財育成と産学官の連携について日

時：2021 年９月９日（木）14:00～16:00

会

場：オンライン開催

概要：
当会からは委員 12 名、教育現場から県立高等学校の教諭 4 名が参加した。
オープニングでは新潟同友会 阿部尚義教育問題委員会委員長、山本善政筆頭代表幹事

より開会挨拶があり、阿部委員長は「5 年・10 年先の地方の発展や子供の成長に対し、経済界はどのように教育界と接点を持つべきか考えていきたい」と述べ、山本筆頭代表幹事は「信条として、人財育成はあらゆる業務に優先すると考えている。産学官が連携し、地方でのよりよい人財育成について議論を深めたい」と挨拶した。
次に、新潟大学創生学部澤邉潤准教授より「新潟大学創生学部フィールドスタディーズについて」と題し事例紹介があった。同学部では学生が早い段階から社会を見て、何を学ぶべきかを意識づけるため、１年次から新潟県内の自治体・民間企業と連携したフィール
ドスタディーズ（学外学修）を必修科目とするなど、魅力的かつ選ばれる教育の提供や、社会との対話による人財育成のエコシステム確立を目指して取り組んでいると紹介した。
続いて、本交流会のテーマについて、澤邉准教授、新潟同友会特別幹事で NSG グルー
プ会長の池田弘氏、教育問題委員で㈱広報しえん代表取締役の西嶋弘重氏をパネリスト、
阿部委員長をコーディネーターとしてパネルディスカッションが行われた。澤邉准教授
は、若年層人口の減少が都市部より早く進行する中、地方の高等教育機関の存在意義が問われているとし「生徒、保護者、社会に対し“ここで学ぶ”ことのメリット・価値を如何にＰＲできるかが重要」と語った。池田氏は経済人としての関わりとして、自社の魅力を高めていくことが必要とし「若い人に“この会社でなら、この社長となら（働いてみたい）”と思ってもらうことが重要である」と語った。西嶋氏は魅力ある会社づくりと社内改革・体制づくりが求められているとし「各社が人財採用を最重要課題と位置付け、全方位的な活動ができるか、“採用力の向上”が不可欠である」と訴えた。
最後に、新潟同友会 吉田至夫代表幹事が「オンライン形式ではあったが内容の濃い議論ができ大いに参考になったと思う。来年度は、できればリアルによる交流ができることを願っている」と挨拶され閉会となった。

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【2022 年度】第９回交流会（幹事：栃木県経済同友会）＜開催内容＞
テーマ：キャリア教育の充実について日

時：2022 年 11 月４日（金）13:30～15:30

会

場：オンライン開催

概要：
当会からは委員 16 名、教育現場から県立高等学校の教諭 2 名が参加した。
オープニングでは栃木県同友会 松下正直筆頭代表幹事より、「VUCA 時代では、今までの常識では対応が難しくなってきており、経済界が教育界をサポートすることが求められている」と開会挨拶があった。
次に、「キャリア教育の充実」をテーマに 2019 年度から 2021 年５度までの各同友会の活動報告及びパネルディスカッションが行われた。
中部同友会からは、教育を考え行動する委員会委員長の九鬼綾子氏より、中学生・高校生向けの出前授業のほか、2020 年度からは大学生を対象に、より深く考えをめぐらすことに重点を置いた少人数・対話型のプログラムを実施していると紹介があった。
当会からは、高瀬委員長が教育問題委員会の活動を報告した。中でも、海外教育事情視
察は、他の同友会にはない取組みであり、他のパネリストから質問が寄せられるなど、参加者の関心を惹いた。
群馬同友会からは、次世代育成委員会副委員長の大森昭生氏より、講師カタログを作成
し、中学・高校に配付して社会人講師派遣事業の普及啓発を行っていること、高等教育機
関と包括連携協定を結んで、連携を強化していることなどについて説明があった。
新潟同友会からは、教育問題委員会委員長阿部尚義氏より、出前授業は小中高のみならず専門学校や大学も対象としていること、出前授業ではドローンの実演が人気を博していることなどの説明があった。
栃木県同友会からは、社会貢献活動推進委員会委員長の名村史絵氏より、小中高への講師派遣に加え、2011 度に大学コンソーシアムとちぎと協定を締結し、県内すべての高等教育機関に講師を派遣できる仕組みづくりを行ったと説明があった。
最後に、パネルディスカッションコーディネーターの作新学院大学経営学部特任教授杉本育夫氏が、「社会が大きく変革する中、キャリア教育を進めるためには、学校対企業、
学校対自治体といった“学校対１つの組織”ではなく、企業、経済同友会、商工会議所、国、自治体、地域、保護者などのすべてを総動員して連携していかなくてはならない」と訴えた。
閉会挨拶では、次回開催地となる中部同友会の九鬼氏が「来年は名古屋で皆様にリアルでお目にかかれることを楽しみにしている」と述べ、閉会となった。

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(1)継続事業報告④会員の啓発・資質向上の取組み
・講演会：「データで読み解く『富山の人口問題』～なぜ企業経営者が鍵を握るのか～」
教育問題委員会主管の令和４年 10 月会員定例会が 10
月 18 日（火）、ホテルニューオータニ高岡で開催され、株式会社ニッセイ基礎研究所 人口動態シニアリサーチャーの天野馨南子氏が「データで読み解く『富山の人口問題』～なぜ企業経営者が鍵を握るのか～」と題して講演を行った。会員約 140 名（オンライン視聴含む）が参加した。
最初に天野氏は、統計データを用いて、富山の出生数が加速度的に減少している現状を説明したうえで、「夫婦が子どもを持たなくなったので人口減少している」というアンコ
ンシャスバイアスがあるが、むしろ、富山の夫婦当たりの子どもの数は微増しており、人口減少の主因は若い女性が就職を機に富山からいなくなることにあると語った。
そして、今の未婚の若者、特に男性においては、正社員の共働きを夫婦の理想像とする者が急増し、家族観に大きな意識変化が起こっていることを指摘し、従来の専業主婦世帯を想定した古い家族観で少子化対策を行うことに疑問を呈した。
最後に、若い女性の就職による県外転出をメインテーマにしなければ、富山の人口の未来はな
く、若い女性に選ばれるよう企業経営者が働き方を変えていかなければならない。富山の少子化対策の鍵を握るのは企業経営者の皆さんだと参加者に熱いメッセージを送り講演を締めくくった。

25

(1)継続事業報告④会員の啓発・資質向上の取組み
・勉強会：特別支援教育の理解促進
SDGs の最も重要な考え方である「誰ひとり取り残さない」を実践するため、特別支援教育の現状の理解促進を目的に、第４回教育問題委員会（令和４年６月 13 日）において講演会を開催した。
演題「特別支援教育の理解啓発に向けて～子供を真ん中に置いた視点で考える目指す姿～」
講師 富山県教育委員会県立学校課 特別支援教育班 班長 山川俊幸

氏

山川氏ははじめに、特別支援教育とは、子どもの自立や社会参加に向けた主体的な取組みを支援することを目的とし、一人一人の教育的ニーズを把握し、適切な指導及び必要な支援を行う教育であると説明した。
そして、少子化で子どもの数が減る中で、特別支援教育を受ける子どもたちは増えている現状を示し
たうえで、一人一人の教育的ニーズに的確に応えることができる多様な学びの場を提供することが今後目指していく姿であると述べた。
次に、特別支援学校の卒業生の就職状況を示し、障害のある子どもたちの自立や社会参加を実現するためには、切れ目ない一貫した支援が必要であり、そのためには、企業と学校、家庭といった子どもたちの関係者をつなぐ横のつながりと、小学校から中学校、中学校から高校、高校から大学、大学から就労先までのライフステージをつなぐ縦のつながりの両方が大切だと説いた。
終わりに、障害者が積極的に参加・貢献できる社会は、誰もが相互に人格と個性を尊重
し合い、一人一人が多様な個性と能力を発揮できる社会であり、こういった社会をつくる
ことによって、一人一人にとって究極的に良い状態、ウェルビーイングをもたらすことができると述べて講演を締めくくった。

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(1)継続事業報告④会員の啓発・資質向上の取組み
・他委員会との交流：文化スポーツ委員会「ボッチャ体験会」オンライン視聴
令和４年１月 27 日に開催された第３回文化スポーツ委員会「ボッチャ体験会」（文化ス
ポーツ委員会委員 13 名参加）の様子を、第３回教育問題委員会としてオンライン配信
し、委員５名、教諭等 13 名が視聴した。
はじめに、パラメダリストの藤井友里子選手を講師に招いた講演会が開催された。藤井選手は、「電動車椅子によって、できることが増え生活が変わった。日本代表に選ばれて世界が広がった」とボッチャとの出会いを振り返り、東京パラリンピックを目指し競技に専念する中、「経済面でのサポートがメダル獲得につながった」と企業からの支援に感謝した。そして、「多くの方にボッチャを体験してもらい、誰にでもできる気軽さと戦術の奥深さを感じてもらいたい」と講演を締めくくった。
続いて、文化スポーツ委員会の参加者
がコートに移動し、３人ずつのチームに分かれて実際にボッチャ競技を体験する
様子を視聴した。ボールが目標まで届かなかったり、強く投げすぎてしまったりと、思い通りにいかない投球の難しさに苦戦しながらも、藤井選手からアドバイスを受け、チームで作戦を練るなど白熱した試合を展開。優れた投球には大きな拍手が出るなど、参加者は和気あいあいとした雰囲気の中でボッチャを楽しみ、パラスポーツの魅力を十分に体感していた。
≪オンライン聴講者（教諭）からの感想≫
研修会では、講師の藤井さんの「やってもらったことに対して、『ありがとう』の言葉を伝えることで、社会で生きていけると思いました。」という言葉が心に残りました。
すべての人がつながり合う上で、「ありがとう」の言葉の大切さを改めて実感することができました。今回は、このような研修の機会をつくっていただき、本当にありがとうご
ざいました。

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(2)新しい取組み報告①提言の実践における活動報告
・富山県教育委員会との活動報告
前次教育問題委員会の提言の実践に向け、2021 年度は７月７日と 11 月 12 日、2022 年
度は８月 25 日と 1 月 17 日に富山県教育委員会との意見交換を行った。
＜参考＞第 11 次教育問題委員会提言（概要版）＜意見交換会で決まったこと＞①海外教育事情視察が終了した場合、後継となる交流事業を継続する。
→どこへ行ったかではなく、誰と行きどのような時を過ごしたかが重要、複数日を共に過ごせる交流が重要である。
②定期的な意見交換会を（テーマを絞って）年２回行う。
→インターンシップ、教師の多忙化解消のための支援など

28

①教員のインターンシップの受入れに協力する。
→受入れ可否・期間など、教育問題委員会内でアンケートを取る。
（経過の中で同友会全体に拡大を検討する）①企業側のサポート効果を高め、よりよい教育環境を整えるには、企業と学校双方の認識
や理念、価値観などを共有することが重要である。
→リコーの事例（企業版ふるさと納税のスキームを活用した企業からの人材派遣）は企
業側にもメリットがある。

①学校が活用しやすい課外授業メニューを作成する。
→たたき台を作成し、意見交換などを通じてブラッシュアップする。

①小学生対象の企業見学会に協力する。中学高校についてもインターンシップの受入れに
協力する。
29

→先ずは委員会内で協力企業を募集する。
（県東部については既に協力応諾企業が 15 社ある）
②青森、秋田のこどもハローワークの視察を実施する。

①当会より「とやま親学び推進協議会」にオブザーバーを派遣する。
②富山県の施策に積極的に参加する。
→所属企業の従業員を対象とした研修会や「親学び講座」のオンライン受講など参加しやすい工夫をする。

①ICT 活用について教育現場での悩みが多いことを認識した。
→リコーの事例（企業版ふるさと納税のスキームを活用した企業からの人材派遣）を研究し、教育現場への適用ができないか。

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(2)新しい取組み報告②学び方改革の視点からの活動報告
・オンラインヒアリング
学校法人浦山学園と連携し、在豪州 クィーンズランド大学（University of Queensland：UQ）を対象にオンラインでのヒアリングを実施。ヒアリングに際しては別途配の質問趣旨に沿った形での意見交換の形式を採用。特記事項は下記の通り。
＜実施概要＞
日

時 2022 年 1 月 17 日（月） 17:00～17:45 (オンライン後に聴講者向け要約を実施)

場

所 学校法人浦山学園

出席者 元 UQ 教授 Jessica Gallagher 氏（現 The University of Adelaide 副総長）
富山経済同友会教育問題委員会

尾城副委員長、浦山委員

学校法人浦山学園富山福祉短期大学 国際観光学科 齋藤准教授、学事部 三宅氏
富山経済同友会事務局

吉川主席経済交流員（教育問題委員会委員：10 名がオンライン視聴）
ヒアリングのねらい＃１「学生・生徒の学校での学び方の違いを比較する」
学生・生徒の教室内での学び方は、国によって多少の違いがあることが広く知られている。当会はこの違いを学び、富山県に対し、県が大学（総合・単科）のような高等教育機
関の在り方を見直す事を支援していく事を目指している。
当会は、こうした支援を通じて学生の就職支援の一助にしてもらう事を考えている。当会は彼らが就職した後に社内の関係者と競争し合うというよりは他の社員と協業する事を前提としており、当会の提言を通じて学生たちが会社組織に帰属した後にどういった働き方をする事が好ましいか、といった提言に繋がる可能性があると考えている。
＃２「地方創生に資する大学間の波及効果とコラボ効果について学ぶ」
地域間の連携は、学生の視野を拡げるとともに教室では学べないことを学ぶ機会を与えるものと考えられる。この観点から、地域社会・経済界との連携、カリキュラム構成・構築、学位、若い世代（ここでは中学校・高等学校）との交流・連携、連携による効果について議論を深めていきたい。
＜特記事項＞
・UQ の目指す理想は、自ら起業出来る資質の学生輩出。
・この目的に向けた学び方が工夫されており留学生の比率も多く、複数の視座の関係者との協業経験を学びのプラットフォームとしている。
・地元の協賛企業 (industrial partner)との連携が好例であり、就職を目的としたプログラ
31

ムではなく当人のキャリア形成を目的とした内容を連携骨子に据えている。具体的には、当該企業と共同タスクに取り組み、インターンシップ的に経験を積めるプログラムを学部毎に揃えている。又、同タスクに参加した事を契機に、当該企業に就職する学生もいる。
タスクの内容は様々だが学生に対してはデータ解析やリサーチ業務から着手してもらう事が多い。この過程を通じてビジネスの専門性や多文化との交流等を得られる仕組みとしており、全過程を修了した学生は可視化出来る結果(=卒論)も用意出来る形となる。
・又、こうした学生がクラスにいる事で在籍する他の学生に及ぼす良い影響も確認出来ている。
・大学側は一連の対応基盤となる教育課程の策定(カリキュラム・デザイン、カリキュラム・
ディベロップメント)に注力しており、この内容が大学により異なる。UQ は上述せるが教育課程の柱。
・起業家精神の育成に必要となる資質の一つはグローバルな視野を学生に経験させる事。
UQ の考えるグローバルな資質とは、海外との接点のみを対象としたものではなく「(自分と)違う見方・意見の人と意見交換ができる」力を指す。
・一方でコロナの影響は甚大で、企業との接点を含めキャンパス外の関係者との交流が制約されてしまう。
・「少子・高齢化に加え有望人材の他県への流出」といった富山の課題は理解出来る。労働人口の確保は豪州に於いても重視されており、学生のみならず教授陣の流出が増えるとカリキュラムの均一化に繋がり UQ の目指すグローバル教育/多面教育が困難となってしまう。
・換言すると、こうした課題を解決しカリキュラム維持を図る事が褪せる事のない教育課程となり、SDGs に資する教育指針になり得る。
～ On Line 会議の風景写真 ～32

(2)新しい取組み報告③大学と経済界の連携強化の視点からの活動報告（富山大学より）学校と経済同友会との連携活動について
現状：
・生徒（中学生や高校生）が社会に目を向け、自己のキャリア形成の方向性と関連づけて主体的に考え、自ら設定した課題を解決することが必要である。
・高等学校に総合的な探究の時間が開設され、1 月 28 日には富山大学と県教育委員会の共催で、学習成果を報告する高校生の発表会が開催される。
・学校現場と経済同友会とが連携して教育活動を行う際、具体的な活動方法について慣れていない学校も多いことが予想されるため、大学等が支援することが有効である。
考えられる具体的な活動（案）1．探究活動教育やプログラミング教育の支援
探究的課題解決やプログラミングをテーマにして、高校生の探究活動発表会やプロ
グラミング大会を行う。企業等から課題提案を行っていただき、その審査や指導助言なども行っていただく。
参考：現在、下記の大会やコンテストが開催されているが、高校生の探究活動やプログ
ラミング教育に関する発表会や大会は少ない。
①小学生対象富山県小学生プログラミング大会 2022（11 月 26 日開催）主催：全国新聞社事業協議会②中学生対象富山ジュニアロボコン大会（11 月 12 日開催） 主催：富山県中学校産業教育振興会③高等学校対象（主に専門学科）
ミラコン(2023 年１月 20 日) 主催：北日本放送、富山県工業教育振興会
https://www.knb.ne.jp/miracon/
2．企業等からの情報提供のコンテンツ化
企業等の持つ情報を、学年・教科・単元別に整理して、教員が授業で活用することができるデジタルコンテンツ、教員の研修に役立つようにデジタルコンテンツを開発して、学校で活用できるようにする。
考えられるトピック

・職業の選択方法

・将来に向けた学び

・職業と仕事の内容

注：学外の方が学校で講演や学習支援をしていただく際に、生徒の発達段階に応じた情報提供をしていただいた方がいい。そこで、大学が学校、企業等と情報共有して、企業等が提供できる内容を整理して発達段階に応じた内容に教材化したり、ニーズとシーズを調査したりする支援を行い、企業等からの情報提供が容易になるようにする。

33

４．次期教育問題委員会に向けて（アドバイザー及び委員より寄稿）
子どもたち主体の学び

アドバイザーを仰せつかって池田 安隆
教師のなり手不足が深刻化している。一般企業では働き方改革が進んでいるのに、教育の現場は程遠い状態で、長時間労働など当たり前の世界らしい。加えてコロナ禍の中、オンライン授業やＩＣ
Ｔ技術を導入した授業が不可欠となっており、教員の方々の労苦は並大抵なことではない。若い教員ならまだしも、年配の世代はついて行くのも大変だと思う。教育問題委員会のアドバイザーを仰せつかってまもなく一年、同友会に入会し２０年以上になるが今までこの委員会の経験はなかった。教育問題などには場違いな人間であるが、子供の教育はとても大切なものであることは承知している。最近特に、教育現場が大変なことになっていることを知る機会が新聞等の報道で増えた。委員会のアドバイザーなどとても難しい役割だと思うが、教育はまさしく日本の将来を左右す
る最重要事項であるだけに、無関心ではいられな
い。

高瀬 幸忠
第12 次教育問題委員会では「学び方改革」をテーマの一つに掲げて取り組んだ。私は教育関係者との会議などで「教え過ぎない」ことをお願いしている。つまり、子どもたちが社会生活や授業
を通して感じた「興味」が「学び」を後押しするからである。自分で感じた興味を自分で掘り下げ、自分で何らかの結論を見出した学びは、子どもたちの健やかな成長に欠かせない。
令和５年１月31 日の北日本新聞紙上に、新しい教育の概念「アメージングカレッジ」が埼玉県東松山市に開校する記事が載っていた。何を勉強するのか。教科書は使うのか。全て子どもたちが決める「自由過ぎる学校」である。子どもが好きなことをするのと放任とは違う。教師には学びの種まきをする役割が求められると岩崎千佳校長（４１歳）は話す。この取組みを無条件に肯定するものではないが、次期委員会ではこのような取組みにも学んでもらいたい。

一年を振り返って
稲田 祐治
2022 年度から、教育問題委員会のアドバイザ
ーをさせていただきました。
この一年、出前授業にも参加させていただきました。その中で私が感じたことは、子供たちが自分の将来に不安を感じながらも、学業やスポーツに取り組み、自分なりの夢を持っているのではな
いかということでした。夢を描けるということは長い人生へのモチベーションの維持という観点からとても大切なことです。教育問題委員会として中高生に教えられることは限られてはいますが、
我々経済人として、日本だけにとどまらない、
世界に羽ばたく人材を育てていく、そのお手伝いができるような委員会活動が必要ではないかと思っています。

34

取り組んでほしいアンコンシャス・バイアスの払拭
森田弘美
教育問題委員会では年間を通して県教育委員会と積極的に意見交換を行っている。問題は、意見の隔たりが予想以上に大きい。例えば「社会に学ぶ『14 歳の挑戦』」は、「規範意識や社会性を高め、将来の自分の生き方を考える」ためで、20 年に及ぶ歴史を有する。
にもかかわらず「社会教育か、
職業教育か」という根本的な相違が未だにある。
委員会からも「社会教育の場」という意見が相次いだ。また、県内全域の14 歳が毎年参加するにもかかわらず、アンケート等のエビデンスがない。また、受け入れ企業はカリキュラムや担当者（メンター）を吟味しているが、教育委員会から
は「若い社員を充てるのはいかがなものか」と。
今、地方の企業であっても働き方改革やダイバーシティ、女性活躍が求められ、少子高齢化、労働力不足にも直面している。地方にも魅力的な仕事はあり、自己実現できる場もあるのだが、知らない。おそらく教育現場も同様で、「地方に自己実現できる仕事がない」は、子ども時代から無意識のうちに植え付けられた意識・偏見のように思える。委員会には、そうしたアンコンシャス・バ
イアスを払拭する取り組みを課題に挙げてほしい。

デジタル人材育成のための新たな教育体制
富山大学長
齋藤 滋
我が国はデジタル分野で大きく遅れてしまったので、国は経済力を向上させるため、デジタル人材育成に手厚い支援を行なう事を計画している。その基本的な考えは、人材育成のため地域中
核大学や高等専門学校、産業界、国立研究開発法
人等が共同で人材供給プラットフォームを設立
し、大学と産業界が互いに協力しあい、質の高い
デジタル教員を増やし、その結果、地方においても優れたデジタル教育を実践し、デジタル人材（大学生、高専生）を増加させる計画である。富
山経済同友会様におかれましては、社内に優秀な人材を雇用されておられ、小・中・高等学校の教育の充実に貢献されてきましたが、新たに高等教
育機関の教員教育にも御協力いただき、地域でデジタル人材を育成し、これらの人材を雇用していただき、経済発展に寄与していただきたいと願っています。どうか宜しくお願い申し上げます。

教育と経済界の橋渡し

子供たちのために

尾城 敬郎
教育問題員会の活動は広範囲且つ深遠なものでしたが、コロナ禍を逆手に取り時間とWeb 会
議の活用が図れました。特に豪/クイーンズランド大学との同会議は新たな試みであり学校教育と地域経済との連携を共有頂きました。又、参加した各人も含め英語教育について自らの振り返りの機会にもつながりました。富山経済界としても同大学と同様の取り組みが出来る事を願って
おります。

土屋 誠
2021 年に課外授業講師派遣事業に関するアン
ケートを実施した。課外授業を通して現場の先生方の意見も聞くことができた。その際に感じた事
は現場が求める事項が何かをしっかりと把握しないと私たちがやろうとすることが押し付けに終わってしまうという事であった。
いざ民間の協力を得ようとしても、誰に相談すれば良いかわからない。現場としてはもっと違う取り組みを大切にしたい。どんなものを提供してもらえるかもわからない。せっかくお世話になるなら教育現場が希望するコンテンツを選べればと思うのも当然であろう。
子供たちのためにという想いであるのなら、少しずつでも意見を交わし、前進していければと願う。

35

先人に学ぶ

当会の使命として四十物 直之
教育は国家百年の大計と言われています。教育の大切さは皆さんもよく理解されています
が、今の日本は経済一辺倒で、心の豊かさや、
道徳、思いやり、誰かのために生きる、という事を疎かにしている様に思います。富山県出身の瀬島龍三氏の祖国再生の中に、教育とは、立派な人、立派な日本人、立派な国際人を作ることだ！と書かれてありました。立派な人とは
知・徳・体・情の備わった人。立派な日本人とは日本の歴史・伝統・文化を理解し、行動できる人。立派な国際人とは相手の国のことを理解し対処できる人。と書かれてあった。まさにその通りで、そういう人を作るのが教育なのに、何か間違った方向へ行っている様に思うのは私だけじゃないと思います。国も左翼的なマスコ
ミに何も言えないし、自分の非は棚に上げて他者を非難､契約違反と法律無視の徹底的な利益追求、マナーの欠如、繰り返される領海侵犯、そんな国が昔からある。彼らの歴史認識とは、彼らの主張する判断に、承服せよ！という要求のことです。正しい歴史教育を子供たちに教えな
いと、本当に日本はゆでガエルになります。
合掌

大橋 聡司
高瀬委員長には経済界が取り組むべき教育問
題について深掘りした事業を立案、実行していた
だき、第12 次教育問題委員会は大変内容の濃い
委員会活動であったと思っています。
コロナ禍にあって、海外教育事情視察は実施できませんでしたが、代替となる国内視察を行うことにより、この事業の目的である教員と企業人との深い交流ができました。
節目の第１０回海外教育事情視察は第１３次委員会で実施することになると思うのですが、今後とも形態は変われども教員と企業人との深い交流が図れる事業をしていくべきだろうと思います。
かつては、教育問題委員会は「学校教育の在り方そのものに踏み込まない」というスタンスのもとに活動を続けてきました。
しかしながら、学校教育が抱える課題は教育の根幹を揺るがすまでになり、第６次委員会からは学校教育を取り巻く様々な問題に対して向き合うようになってきました。
社会が劇的に変化する中、教育の発展なくして
日本社会の発展は考えられません。
今後とも当会は、経済人の立場から教育問題について考察し、地方公共団体や学校に対し各種方策を提言し、教育の諸問題の解決に向けて積極的に行動していかなければならないと思います。

36

中学生から校長先生まで「中堅教諭等資質向上研修」と次期に向けて
東澤 善樹
富山経済同友会に入会して10 年余りの中、今回初めて教育に関する委員会に所属させていただきました。もっともこの間は、新型コロナウイ
ルス蔓延の真っただ中であり、リアルな活動で印象に残ったのは標記の活動で、かつとても貴重な機会でありました。
私からすれば、先生という存在は年上でも年下
でも「先生」であって、そうした方々に向けてお話しすることは非常におこがましく感じ、また緊張するものでしたが、高瀬委員長からのご助言をいただき、自分の経験や考え方を自分の言葉で話し、さらにそれがご出席の先生方にも伝わったという実感を持てたことはこの上なく嬉しい場面でした。
次期に向けては、やはり富山経済同友会の多様な人財が持つ多様な知識や経験を、将来を担う子どもたちの教育に携わっておられる先生方や、あるいは子どもたち直接に、いろいろな同友会事業や方法で伝えていくことが大切なことと思います。この2 年間、誠にありがとうございました。

高林 幸裕
伝統ある教育問題委員会での検討や教育委員会との議論は専門的であり、あまり戦力になれなかったと自戒しています。
一方、中学校への課外講師として２度お話しさせて頂く機会があり、「働くということ」というテーマで、「好きなことはあるかな？」から職種の話まで織り込んだ資料を作りました。伝えたい
こと満載の資料だったので、東京から帰省していた自分の中学生の孫２人にもプレゼンし、熱心に聞いてもらいました。
驚いたのは、高瀬委員長から、「県立学校校長
研修会の講師をお願いしたい」と依頼されたことです。富山電気ビル大ホールのステージ壇上から「私の仕事は自分の仕事をなくすこと」というテーマで、富山県立高校や支援学校の６０人の校長
先生に「期待以上の話を聞かせてもらう喜び」のサブタイトル通り、自分が行ってきた経営改革について、全社員向けメルマガなどを交えて９０分
間熱く語らせて頂きました。
思いがけない晴れやかな機会を与えて下さった高瀬委員長に感謝致します。

教師たれ！
牧田 和樹
学校の先生を「教師」か「教員」のどちらで呼ぶべきか。文字通り、師は先生を意味し員よりも尊敬に値するが、何故か世間では教員と呼ばれている。
一般社会から見れば教員の労働環境は特異だと感じる。公務員であることにも起因するが、安定した平等主義に漬かっているため切磋琢磨す
る意欲がわき起こり難い。また、校内には業務推
進上のヒエラルキーが存在せずそれ故ガバナン
スも機能しないし、業務内容も個人完結型で能力の有無を問わず新人もベテランも同じパフォー
マンスを求められるのだ。その結果、失敗を恐れるが故に前例主義の風土が形成され、同質の価値観の中での居心地のよさを作り出している。
教員を教師に変えるには、この同質の価値観から抜け出すことが必須で、換言すれば、異質な人と交流し目を覚ます以外に方法はない。当会が実施している「海外教育事情視察」や「教師と企業人との交流」のねらいはここにある。

37

教育について思う事

根本的な教育改革を（教育に関し日頃から思うこと）
遊道 義則
政治と教育の関係については諸説あり、また個々
人の価値観によって解釈の仕方も異なって然る
べき、昭和１００年を迎えようとする昨今、私達が最も大切にしなければならない「日本人の心」の教育が、戦後の教育改革によって完全に骨抜きにされてしまったと私には思えてなりません。
権利や平等などが声高に主張され、忍耐や羞恥などは何処かに忘れ去られていると感じることもあり、政治不信も少子化も経済停滞も、様々な問
題は教育を変えなかったことが原因だと私は考えています。
大人が大事なことを決めずに先送りしてきた結果が、私もその一人でありますが、私たちの素晴らしい日本の、素晴らしい子供たちの未来をつまらないちっぽけなものにしている気がして、唯々申し訳なく思っています。
根本的に教育を変えなければこの国の将来はあり得ず、せめてもの償いとして、伝えられる限り、できる限りで子供たちの可能性を引き出す一助を担ってまいる所存です。

森 弘吉
委員会に配属される前から、私自身も小・中・高等学校のPTA 役員の経験をさせていただき、学ばせていただきました。教育は、子供達のみならず、自身も含めて、大人達にも大きな学びに繋がります。また、経営における社員教育にも通じると感じます。
昨今の教育現場を見渡せば、私が学んだ時代の教育とは大きく異なります。特にIT の発展に伴ってSNS 等、スマホに関わる問題が散見される時代となりました。また教育においては、IT リ
テラシーのみならず、投資等のマネーリテラシーの教育も必須になりつつあります。本委員会においては、教育現場の先生との懇親や研修、教育委員会の方々を通じて、問題や解決の方法を一緒になって考えた事が貴重な経験となりました。
次期委員会でも引き続き、現場の最前線におられる教職員の方々とご一緒出来る機会を増やしていただき、共に問題を考え、解決のヒントとなる場を設けていただく事を希望します。

子供が怪我をしたとき
山野 昌道
もうずいぶん前になりますが、富山の「14 歳の挑戦」をテーマにしたドキュメンタリーを、Ｎ
ＨＫの全国放送で見ました。番組の後半で、少年が工場の就業体験で怪我をしてしまい、仕事から帰ってきた父親にそのことを報告する場面がありました。
私が「ああ、親爺が学校に文句を言いに行く展開か」と思って見ていると、その父親は「お前の不注意で工場に迷惑をかけた。一緒に工場に謝りに行こう」と言ったのです。
何でも学校のせいにする親が増えているように思います。あいさつができないのも、友達とけんかするのも、部活動で怪我をするのも学校のせいにする。勉強を教えるのが本分である先生方がそれ以外のところで苦労されていることが、委員会で勉強してよくわかりました。
少年の父親の対応は素晴らしかったと思います。当委員会がずっと主張している家庭教育の重要性は今後益々高まると思います。
38

おわりに
本活動報告書のまとめとして、アドバイザー・委員の皆様から、教育に関し日頃から思うこと、今次活動の振り返り、次期（第 13 次）教育問題委員会に取り組んでもらいたい
テーマ、その他エールを送りたいことなどを寄稿していただいた。是非とも次期委員会では、本活動報告書に耳を傾け参考としていただければ幸いである。
さて、今次はグループ分けを行って活動の活性化を図ったが、委員会発足当初からいきなりスタートしたことは拙速だったと感じている。１年目からではなく、２年目にテーマを絞って分科会的に活動してもらったらよかったと反省している。副委員長・委員の皆様に少々過度な負担をおかけしたことを、この場を借りてお詫び申しあげたい。
教育問題委員会は当会の中でも最も歴史のある委員会であり、変わらずぶれずに諸問題に取り組んできたと思っている。「子どもたちの健やかな成長」を願い、「教育関係者との交流を通してお互いの成長」を誓い、「日本の教育システムの根幹にある問題」にも心を寄せ、今後とも様々な活動や提言を行う集団であり続けると思っている。富山経済同友会の皆様には、当委員会への積極的なご参加をお願いし、活動報告の結びとしたい。

【添付資料】
・課外授業講師派遣実績
・その他の講師派遣実績

39

【添付資料】
課外授業講師派遣実績＜令和３年度＞№

開催日

1

R3. 6. 3㈭2

R3. 6.17㈭3R3. 6.30㈬4R3. 7. 7㈬5R3. 7. 8㈭6R3. 7.15㈭7

R3. 7.16㈮8R3. 9.15㈬9R3. 9.25㈯10

R3. 9.29㈬11

R3.10. 7㈭12

R3.10.13㈬13

R3.10.27㈬14

R3.10.28㈭15

R3.11. 9㈫16R3.12. 3㈮学 校 ・ 対 象
砺波市立出町中学校
３学年（213名）
砺波市立出町中学校
２学年（228名）
富山市立北部中学校
全学年（474名）
高岡市立牧野中学校
２学年（86名）

富山市立城山中学校
２学年（73名）

富山県立富山商業高等学校
３学年（275名）
片山学園高等学校
１学年（8名）富山県立雄峰高等学校
３学年（112名）
富山県立魚津高等学校
１学年（160名）
入善町立入善中学校
２学年（102名）
富山第一高等学校
２学年（387名）
富山県立小杉高等学校
１学年（160名）

高岡市立志貴野中学校
２学年（148名）

高岡市立高岡西部中学校
２学年（113名）
射水市立中太閤山小学校
６学年（59名）

高岡市立南星中学校
２学年（172名）（25 校 49 名）
講師
内容
山野 昌道 氏
「未来を生きる」（㈱チューリップテレビ 取締役社長）
稲垣 晴彦 氏
（北陸コカ・コーラボトリング㈱「仕事を通して学んだこと」
取締役会長）
遊道 義則 氏「働くということ、生きるということ（㈱ユニオンランチ 取締役社長）～知っている・できる・やる～」牧田 和樹 氏「よりよく生きる」（㈱牧田組 取締役社長）
牧田 和樹 氏「よりよく生きる」（㈱牧田組 取締役社長）
久郷 愼治 氏「働くことについて」（㈱久郷一樹園 代表取締役）
大橋 聡司 氏「働くこと 学ぶこと
（大高建設㈱ 取締役社長）
高林 幸裕 氏「働くということ」（北電産業㈱ 取締役社長）
伊東 潤一郎 氏「働く事と幸せに生きる事」（アイティオ㈱ 取締役社長）
高瀬 幸忠 氏「働くことの意義」（㈱スカイインテック 取締役社長）
島田 好美 氏
「社会に学ぶ14歳の挑戦」（㈱島田商店 代表取締役）
福崎 秀樹 氏「ＡＩ時代を生き抜く！」（㈱フクール 代表取締役）
尾城 敬郎 氏
「社会に踏み出す為に」（三菱商事㈱ 北陸支店長）
伊東 潤一郎 氏「働く事と幸せに生きる事」（アイティオ㈱ 取締役社長）
牧田 和樹 氏「よりよく生きる」（㈱牧田組 取締役社長）
大橋 聡司 氏「働くこと 学ぶこと 生きること」（大高建設㈱ 取締役社長）
牧田 和樹 氏「働くこと」（㈱牧田組 取締役社長）
牧田 和樹 氏「よりよく生きる」（㈱牧田組 取締役社長）
山野 昌道 氏
「企業が求める人物像、３つのポイント」（㈱チューリップテレビ 取締役社長）
在田 吉宏 氏「将来のために 今やるべきこと」（㈱アリタ 取締役社長）
神崎 直志 氏「あなたはなぜ働くのですか？
（三井物産㈱ 理事北陸支社長）
なぜ勉強するのですか？」
張田 真 氏「社会人と考える自分の「生き方」」（ハリタ金属㈱ 代表取締役）
山野 昌道 氏
「企業が求める人物像、３つのポイン（㈱チューリップテレビ 取締役社長）
ト」
村尾 于尹 氏「君たちに期待する」（㈱村尾地研 取締役会長）
遊道 義則 氏
「夢を持とう、追いかけよう、そして（㈱ユニオンランチ 取締役社長）
叶えよう～夢と目標と目的と・・・～」
荒井 洋平 氏
「問題解決の方法としてのデザイン」（㈱宝来社 代表取締役）
碓井 一平 氏「自由に生きるために必要なお金」（Labore㈱ 代表取締役）
尾山 謙二郎 氏「生きる力」（マンパワーセキュリティ㈱ 代表取締役）
京田 憲明 氏「公務員として働くということ」（㈱富山市民プラザ 代表取締役）
土屋 誠 氏
「あなたは将来、どのような仕事に 就（日本海ガス㈱ 取締役社長）
きたいですか？」
羽根 敬喜 氏「働くこと ～私の社会人としての歩み（富美菊酒造㈱ 代表取締役）について～」
開 章夫 氏「まちをつくる建設業と災害対策」（昭和建設㈱ 代表取締役）
若林 健嗣 氏「通信と防災、デジタルツインの社会」（日本海電業㈱ 代表取締役）

40

17

R3.12.10㈮18

R3.12.14㈫19

R3.12.16㈭20

R4. 2. 2㈬21R4. 2. 9㈬22R4. 2.10㈭

23

24

25

R4. 2.18㈮R4. 2.25㈮R4. 3. 4㈮富山市立山室中学校
１学年（187名）
富山県立富山高等支援学校
全学年（52名）
富山県立雄山高等学校
１学年（150名）
富山大学人間発達科学部附属小学校
５，６学年（139名）
射水市立大門中学校
１学年（253名）
富山市立城山中学校
１学年（94名）

富山市立奥田中学校
１学年（213名）

高岡市立高陵中学校
２学年（102名）
富山市立速星中学校
１学年（331名）

遊道 義則 氏（㈱ユニオンランチ 取締役社長）
上田 信和 氏（砺波工業㈱ 取締役社長）
川合 紀子 氏（㈲ステップアップ 代表取締役）
牧田 和樹 氏（㈱牧田組 取締役社長）
遊道 義則 氏（㈱ユニオンランチ 取締役社長）
牧田 和樹 氏（㈱牧田組 取締役社長）
市森 友明 氏（㈱新日本コンサルタント 取締役社長）
島田 好美 氏（㈱島田商店 代表取締役）
高林 幸裕 氏
（北電産業㈱ 取締役社長）
土屋 誠 氏（日本海ガス㈱ 取締役社長）
廣田 大輔 氏（十全化学㈱ 取締役社長）
山﨑 義明 氏（㈱山崎製作所 取締役社長）
在田 吉宏 氏（㈱アリタ 取締役社長）
張田 真 氏（ハリタ金属㈱ 代表取締役）
開 章夫 氏（昭和建設㈱ 代表取締役）
遊道 義則 氏（㈱ユニオンランチ 取締役社長）

41「夢を持とう、追いかけよう、そして叶えよう～夢と目標と目的と・・・～」「夢に向かって付けたい力」「働くこと、学ぶこと」「未来をつくるために」「夢を持とう、追いかけよう、そして叶えよう～夢と目標と目的と・・・～」「なぜ働くの？」「学習の目的を知って 努力を楽しくしよう」「13歳の学び 『働く人に学ぶ』」「働くということ」「あなたは将来、どのような仕事にきたいですか？」就「奥田中学校１年生のみなさんへ」「働くことの意味」「将来に向けて、今やるべきこと～社会との関わり方を考える～」「社会人と考える自分の「生き方」」「働くということ」「夢を持とう、追いかけよう、そしてかなえよう～夢と目標と目的と～」課外授業講師派遣実績＜令和４年度＞
No.

開催日

1

R4. 6. 7㈫2R4. 6.15㈬3R4. 6.15㈬4R4. 6.20㈪5R4. 6.24㈮6R4. 6.24㈮7R4. 7.13㈬（17校31名）
学

校 ・

対 象

高岡第一高等学校
１学年（186 名）
富山市立奥田小学校
６学年（74 名）
高岡市立牧野中学校
２学年（86 名）
高岡市立戸出中学校
２学年（106 名）
富山市立興南中学校
２学年（89 名）

舟橋村立舟橋中学校
２学年（40 名）
富山商業高等学校
３学年（273 名）

8

R4. 9. 2㈮高岡市立高陵中学校
２学年（85 名）

9

R4. 9. 7㈬10R4. 9.14㈬11

R4. 9.24㈯12

R4.10.12㈬13

R4.11. 8㈫富山市立山室中学校
２学年（188 名）
富山県立雄峰高等学校
３年次（110 名）
富山県立魚津高等学校
１学年（161 名）
富山県立小杉高等学校
１学年（159 名）
高岡市立志貴野中学校
２学年（173 名）

14

R4.12. 8㈭15

R4.12.13㈫16

R4.12.16㈮17R5. 3. 3㈮富山市立蜷川小学校
６学年（131 名）
黒部市立生地小学校
５・６学年（48 名）
富山県立富山高等支援学校
全学年（41 名）
富山県立高岡高等学校
１学年（280 名）

講 師
山野 昌道
（㈱チューリップテレビ 取締役社長）
島田 好美（㈱島田商店 代表取締役）
牧田 和樹（㈱牧田組 取締役社長）
牧田 和樹（㈱牧田組 取締役社長）
荒井 洋平（㈱宝来社 代表取締役）
尾山 謙二郎（マンパワーセキュリティ㈱ 代表取締役）
辻井 益雄（㈱富花 取締役会長）
伊東 潤一郎（アイティオ㈱ 取締役社長）
石橋 隆二（㈱石橋 代表取締役）
市森 友明（㈱新日本コンサルタント 取締役社長）
碓井 一平（Labore㈱ 代表取締役）
福崎 秀樹（㈱フクール 代表取締役）
牧 真奈美（㈱クルサー 代表取締役）
森 弘吉（㈱エムダイヤ 代表取締役）
遊道 義則（㈱ユニオンランチ 取締役社長）
稲田 祐治（加越能バス㈱ 相談役）
張田 真
（ハリタ金属㈱ 代表取締役）
開 章夫（昭和建設㈱ 代表取締役）
牧田 和樹（㈱牧田組 取締役社長）
牧田 和樹（㈱牧田組 取締役社長）
遊道 義則（㈱ユニオンランチ 取締役社長）
浦山 哲郎（㈻浦山学園 理事長）
在田 吉宏（㈱アリタ 取締役社長）
稲田 祐治（加越能バス㈱ 相談役）
尾山 謙二郎（マンパワーセキュリティ㈱ 代表取締役）土屋 誠（日本海ガス㈱ 取締役社長）
張田 真（ハリタ金属㈱ 代表取締役）
牧田 和樹（㈱牧田組 取締役社長）
牧田 和樹（㈱牧田組 取締役社長）
山野 昌道（㈱チューリップテレビ 取締役社長）
福崎 秀樹（㈱フクール 代表取締役）

42

内

容

「自分の夢の見つけ方～高校生活で意識したいこと～」「仕事の話～いろんな仕事に出会ってみれば～」「よりよく生きる」「働くとは」「働くことの意義と心構え」「働くことの意義と心構え」「働くことの意義と心構え」「働くとは」「社会貢献としての仕事および働くうえ
で必要な資質・能力」「仕事は、社会貢献とお金の両立。そして、そのための学習」「富商の伝統は社会で役立つのか。ほんとのところ」「VUCA を生き抜く」「介護職の役割、社会人として必要なコ
ミュニケーション能力」「これから社会人になる皆さんへお伝えしたい事」「生きるということ 働くということ」「働くことの意義、社会人としての心構え」「働くことの意義、社会人としての心構え」「働くことの意義、社会人としての心構え」「よりよく生きる」「よりよく生きる」「生きるということ～人生って何なんだろう～」「Crossroads」「将来に向けて今やるべきこと～どんな未来を創りたい？～」「『１４歳の挑戦』をどのように活かすか」「生きる力」「あなたは将来どのような仕事に就きた
いですか」「生き方を考える」「なりたい自分になろう」「よりよく生きること」「人生を幸せにする３つのコツ」「大転換期を生き抜く力を考える」

その他の講師派遣実績＜令和３年度＞（８件20名）

№

開催日

派 遣 先

1

R3. 6.30㈬富山市教育委員会（中堅教諭等資質向上研修：第1回）

2

R3. 7.29㈭3R3. 8.20㈮4R3. 9.15㈬5R3.11.10㈬6R3.11.11㈭7

R3.11.24㈬8R3.11.24㈬9R4. 1.18㈫富山県教育委員会（小・中・県立学校3年次校長研修会）
富山県教育委員会（中・高進路指導研修会）(独)教職員支援機構、
富山県教育委員会（キャリア教育指導者養成研修）

富山県中学校長会（富山県中学校長会 令和3年度研究大会）
高岡市小・中学校教務主任会（研修会）

富山市教育委員会（中堅教諭等資質向上研修：第2回）

富山県教育委員会（中堅教諭等資質向上研修）
富山県高等学校長協会（令和3年度高等学校長協会研究発表大会）

講師
内容
稲葉 伸一 氏（㈱三四五建築研究所 代表取締役）
尾城 敬郎 氏（三菱商事㈱ 北陸支店長）「組織のリーダーとは」「若手の育成」
尾山 謙二郎 氏（マンパワーセキュリティ㈱ 代表取締役）
土屋 誠 氏（日本海ガス㈱ 取締役社長）
牧田 和樹 氏「よりよく生きる」（㈱牧田組 取締役社長）
尾山 謙二郎 氏「就職を希望する生徒の進路指導に（マンパワーセキュリティ㈱ 代表取締役） ついて」
高瀬 幸忠 氏（㈱スカイインテック 取締役社長）
大橋 聡司 氏（大高建設㈱ 取締役社長）
尾城 敬郎 氏（三菱商事㈱ 北陸支店長）「社会に開かれた教育課程 横の連携を意識したキャリア教育」
土屋 誠 氏（日本海ガス㈱ 取締役社長）
村尾 于尹 氏（㈱村尾地研 代表取締役会長）
森 弘吉 氏（㈱エムダイヤ 代表取締役）
森藤 正浩 氏「リーダーとしての、アントレプレ（正栄産業㈱ 取締役社長）
ナーシップ」
遊道 義則 氏
「働き方改革について～私の思うと（㈱ユニオンランチ 取締役社長）
ころ～」
髙野 二朗 氏
（タカノ建設㈱ 取締役社長）
東澤 善樹 氏（とうざわ印刷工芸㈱取締役社長）「組織のリーダーとは」
森 弘吉 氏「若手の育成」（㈱エムダイヤ 代表取締役）
柳川 三千代 氏（㈱モーヴ 代表取締役）
高瀬 幸忠 氏「ミドルリーダーとしての自覚（㈱スカイインテック 取締役社長）（役割）」
高瀬 幸忠 氏「改革の両輪『働き方改革と学び方（㈱スカイインテック 取締役社長）
改革』
」

43

その他の講師派遣実績＜令和４年度＞
No.
1

開催日
R4. 5.18㈬団 体 等
キャリア教育推進委員会

2

R4. 6.22㈫キャリア教育指導者養成研修（第１回）

3

R4. 6.30㈭富山市中堅教諭等資質向上研修（第１回）

4

R4. 7.28㈭

小・中・県立学校３年次校長研修会

5

R4. 8. 1㈪富山市中堅教諭等資質向上研修（第２回）

6

R4. 8.23㈫キャリア教育指導者養成研修（第２回）

7

R4. 8.23㈫県立学校校長研修会

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R4.11.22㈫富山県中堅教諭等資質向上研修（８件24名）講 師
伊東 潤一郎（アイティオ㈱ 取締役社長）
稲田 祐治（加越能バス㈱ 相談役）
尾山 謙二郎（マンパワーセキュリティ㈱ 代表取締役）
川合 紀子（㈲ステップアップ 代表取締役）
高瀬 幸忠（㈱スカイインテック 取締役社長）
丹羽 誠（㈲ライフプラン研究所 代表取締役）
福崎 秀樹（㈱フクール 代表取締役）
長 高英（北陸電力㈱ 常務執行役員営業本部長）
寺島 雅峰（㈱寺島コンサルタント 代表取締役）
丹羽 誠（㈲ライフプラン研究所 代表取締役）
牧 真奈美（㈱クルサー 代表取締役）
高瀬 幸忠（㈱スカイインテック 取締役社長）
髙松 重信（みずほ証券㈱ 富山支店長）
田村 元宏（㈱タムラ設計. 代表取締役）
廣田 大輔（十全化学㈱ 取締役社長）
山本 克也（㈱インテック 執行役員）
伊東 潤一郎（アイティオ㈱ 取締役社長）
稲田 祐治（加越能バス㈱ 相談役）
尾山 謙二郎（マンパワーセキュリティ㈱ 代表取締役）
川合 紀子（㈲ステップアップ 代表取締役）
丹羽 誠（㈲ライフプラン研究所 代表取締役）
村尾 于尹（㈱村尾地研 取締役会長）
高林 幸裕（北電産業㈱ 取締役社長）
大橋 聡司（大高建設㈱ 取締役社長）

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内 容「インターンシップ受入れ企業が学校教育に求めるもの」「社会に開かれた教育課程 横の連携を意識したキャリア教育」「組織のリーダーとは」「若手の育成」「経営者の危機管理」「組織のリーダーとは」「若手の育成」「社会に開かれた教育課程 横の連携を意識したキャリア教育」「私の仕事は自分の仕事をなくすこと～期待以上の話を聞かせてもらう喜び～ 」「ミドルリーダーとしての自覚（役割）」富山経済同友会〒930-0856 富山市牛島新町 5-5 インテックビル 4 階
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