特集 変化の時代の大学入試「 入 試は情 報 戦 」時 代の在校」の多くは、かつてに比べて６割以上を占める「選抜方式混高 校の進 路 指 導 と入 試 広 報の課 題
入試の複雑化、進路意識の多様化、コロナ禍。
これらが重なる中で大学に求められるのは。

コロナと入試の〝複雑化〞が学校推薦型選抜中心校」「選抜方く「一 般 選 抜 中 心 校」
「総 合 型・にめざす選抜方式が異なり、大き高校はその指導方針によって主「安全・確実」を望む昨今の生徒選抜を勧める教員が増えた高校、れが評価される入試として総合型習に積極的に取り組んだ結果、そ比率が高くなっています。探究学

学生募集活動の効果を上げるに式混在校」の３タイプに分けられめ、共通テストに向けた指導が基は、高校のタイプによる進路指導や保護者の意向を受け入れた高校本です。そのため、オープンキャの違いに注意を払うことが重要でなどがこのタイプです。

ンパス（以下ОＣ）は低学年時にす。一方でどのタイプも高３になます【図表１】。
「一般選抜中心校」

済ませ、高２の秋、遅くとも冬に低学年からの広報がポイントでる前に第１志望を決める傾向が強す。なお、少子化が引き起こす生は第１志望校を決め、高３の夏休
一方「総合型・学校推薦型選抜

ま っ て い る の で【図 表 ２、３】
、中心校」は、まず高２の 月頃まみ以降は受験勉強に注力します。

は、難関国公立大進学をめざすた一般選抜よりも年内入試受験者の安易な志望を生む可能性にしな ゆうい ち ●（ 株 ）ベネッセコーポ
レーション高校事業部関東支社営業、首都 圏 営 業 課 情 報セクションなどを経て、2016年より（株）進研アドにて高校と大学を結ぶ総合支援を行う。全国の大学・高校での学内セミナー、講演など多数。

決め。高３進級前の春のОＣに参め、１月頃までに第１志望校を仮でに年内入試で受験することを決ります。注視が必要です。

り、数年で方針を変える高校もあ

徒募集競争の激化や統廃合によ【図表４】。予約制で早々に満席にま ず はОＣ参 加 者 の 減 少 で す

ログラム、それによる学生の成長、試制度の背景にある教育方針やプにくさ」につながることから、入生徒から見ると「複雑化＝わかりさて、コロナ禍が長期化したこなるОＣが多いことから、希望の合格基準などを丁寧に伝えていく

加したうえで受験予定校を決定、ОＣに参加できず、とりあえず行必要があります。生徒に向けては、とにより、高校の進路指導には２ける大学のОＣに行く生徒も少な

年内入試受験に向けて本格的な準くなかったようです。例年のよう入試について気軽に問い合わせつの変化が見られます。にОＣで志望意欲の高い生徒が集ができる 窓口の設置が望まれま備を始める学校が多いようです。

まるとは限らなくなりました。

整理が追いつかなくなっているよで入試情報の収集が難しくなり、入試制度への対応です。コロナ禍

２つ目は、多様化、複雑化した＝関心が高い」、そして「改善のです。何より「問い合わせが多いジタル技術を使えば効率化は可能きない」との声も聞きますが、デす。
「問い合わせが多いと対応でファーストの入試の実現に向け、余地がある」ということ。受験生「自分に合う入試」を生徒が独力マーケティング活動の一環としてうです。特に私立大学は入試制度で選ぶのは至難。まさに「入試は高校教員に対しては一部の大学取り組むことをお勧めします。
ОＣに参加できず、入試制度もが提供する進路相談や志望理由書情報戦だ」と言える状態です。
調べ切れないとなると、安易な大作成講座が人気を博しており、高校からの信頼獲得につながってい学選び、受験をする生徒の増加もます。年内入試の 評価基準の公大学への信頼と理解を生む手です。また、 高校の探究活動

表も、高校の受験指導を助ける一懸念されます。

高校への積極的なサポート

＊2

新入試世代

仁科 佑一の複雑化が顕著であり【図表５】
、

＊1

（%）

導へとシフトしていくと考えられ

斉指導中心の進路指導は、個別指につれ、従来型の偏差値重視、一適な学びをめざす新課程へと移る

今後、生徒一人ひとりの個別最を評価する入試とセットで提供すとして最適です。探究で培った力やすく、連携を呼びかける切り口にＳＤＧｓ は探究のテーマになり待を持たせる効果もあります。特育の質を伝え、入学後の成長に期の積極的なサポートは、自学の教ます【図表６】。それを後押しす

れば、自学が育てたい人物像をより鮮明に発信できるでしょう。

るのが、大学入試の多様化です。
一方で入試の多様化は、高校や2021 11-12 182021 11-1211＊ベネッセコーポレーション「高校教員アンケート調査」（2019年11月） ｎ＝1388
2019年度11月時点の２年生は、2021年度入試を受験した「新入試世代」に該当する＊「進研模試デジタルサービス」アンケート調査（2020年度）
高１、２生合算 ｎ＝3147

定性情報［学生生活、教育内容、学修成果］

重要情報［情報例］ 定量情報［偏差値、入試科目］

54%
19ポイント増
6031ポイント減（株）進研アド
データサービス開発部 リーダー
＊3

個別指導が必要決めさせる高校の割合参加できた割合

旧入試世代
0（年度）

2020
2019
020

25%

効率的な指導、一斉指導が可能

OC

35%

受験生により異なる

志望校検討

40

偏差値上位大総 合 型・学 校
推薦型選抜＊ベネッセコーポレーション作成高校教員向け資料より一部抜粋

56%
（%）

生徒の適性に合った入試方式へ
一般入試＞年内入試

第１志望
決定

OC

【図表3】第１志望校を２年次に【図表4】オープンキャンパスに

これから
従来

出願

志望校検討

「共テ＋独自」に英語外部検定を加味（出願要件や点数化）して合否判定

20

指導＊ OC は志望校決定に特に重要な役割を果たすオープンキャンパス【図表6】入試の価値基準・パラダイムの変化

合格
出願
約6か月
受験予定校
決定
年内入試 第１志望受験決定 仮決定 OC

合格
共通テスト

一般選抜

約15か月

3月
1月
11月
9月
4月
3月
11月

1月
夏
「独自」に英語外部検定を加味（出願要件や点数化）
して合否判定「共テ」に英語外部検定を加味（出願要件や点数化）して合否判定

高3
高2
高１
単独

共テ＋独自＋英語

40

価値基準

取材・文／児山雄介＊2 例として、桜美林大学は2022年度入試から実施の「探究入試 Spiral」で評価基準を事前に公表＊1 例として、聖学院大学は2020年６月にＬ
ＩＮＥチャット個別相談窓口を開設＊3 例として、工学院大学、共愛学園前橋国際大学、桜美林大学など

19「共通テストの得点」と「大学独自の個別試験得点」の総合得点により合否判定

共テ＋英語併用

独自＋英語

選抜方式混在校
64％「大学独自の個別試験得点」
により合否判定60

入試方式【図表2】選抜方式ごとの受験指導スケジュール

英 語 外 部 検定利用【めざす主な大学群】
地元国公立大、私立大＊進研アド調べ（2020年度）
通信制・定時制高校、生徒数30人未満の学校を除く＊進学実績を基にした学校数の比率

共テ＋独自

11％

めざす選抜方式による、高校の３類型

共通テスト利用方式
一般方式

単独

共テ
併用

独自

「共通テストの得点」により合否判定【めざす主な大学群】
旧帝大をはじめとする難関国公立大、難関私立大

25％【めざす主な大学群】
地元私立大

REPORT

一般選抜中心校
総合型・学校推薦型
選抜中心校
【図表1】
【図表5】首都圏私立大学 入試方式マップ（イメージ）