研究所だより

第４４９号
２０２２年１１月１０日
発行：土佐清水市教育研究所
ＴＥＬ ８２－３０１５“ ふけゆく秋の夜 旅の空のわびしき思いに ひとり悩む
恋しやふるさと なつかし父母
夢路にたどるは さとの家路
ふけゆく秋の夜 旅の空
わびしき思いに ひとり悩む ”『 旅愁 』 唱歌

19０７年（明治40年）

つながりたいという気持ちが大切～晩秋～
暦の上では７日は「立冬」。この日から季節は冬になります。冬と呼ぶにはまだ早いですが、日脚も短くなり、北国から雪の便りが届く頃となります。また、陽射しが弱くなり紅葉が散り始める頃で、イチョウや柑橘類は黄色く色づいてきます。
秋は湿度も下がり、夏の間はかすみがちだった空も透明度が増し、星が輝いて見えます。秋の夜空は夏に比べ明るい星がやや少なく寂しい感じもしますが、ギリシャ神話の星々が夜空を演出しています。
寒さ対策を万全に、秋の空に描かれた星座たちを探してみるのも秋の夜長を楽しむ一つの過ごし方ではないでしょうか。８日（火）には、ほぼ全国各地で442年ぶりというダブル天体ショー「皆既月食＋天王星食」が観測されました。次回日本で「皆既月食＋惑星食」が見られるのは、322年後の2344年の土星食と予想されています。気が遠くなるようなお話ですね。
県内の新型コロナウィルス感染状況は減少傾向ですが、次第に冷え込みが厳しくなるとインフルエンザの流行も懸念されますので、引き続き基本的な感染防止対策（マスク、手洗い、うがい、３密回避、体調の管理）の徹底を心がけましょう。

（月刊日本教育 令和４年９月号）からＧＩＧＡスクール構想思ったことを書き込んでください」と指示がありました。この学級では、こうした活動が日常化しているのでしょう。子どもたちは慣れたものです。スイスイと入力をしていきます。
多くの子どもが誰かの書き込みにコメント入力が終わるのを見計らって、書き込みを発表するように指示がありました。Ａさんが指名されました。
「Ｂさんの考えと同じだったので、『私も一緒です』と入力しました」
教師は、「なるほど！」と頷き、「他に発表してくれる人は？」と。次に進んでしまいました。
この場面は、Ｂさんに、Ａさんの書き込みをどう思ったのかと尋ね、ＡさんとＢさんをリアルにつなぐべき場面です。ただ単に書き込みを発表するだけであれば、すでに互いの書き込みを各端末で見ているのですから、その価値はありません。
例えば、「自分の考えに書き込みをしてくれた人と意見交流してください」と指示をしたらどうでしょう。教室のあちこちで、端末を見ながらの交流が始まることでしょう。
こうした活動は、これまではできなかったことです。デジタル入力とネットワークによって、意見集約が瞬時にできるからこその活動です。

一人一台端末時代の学校づくり

次の写真は、情報端末を 持って、子どもが教室内を移動して意見交流をしている場面です。冷静に考えれば、ノ ー トで も持 参し て の交 流が でき るはず で すが 、端 末
画 面 は相 手が 見 や す いと いう こと がある の でし ょう 。
一 人 一台 端末 が整 備 され てか ら 、 このよ う な場 面が 生
まれたように思います。
こ う した 場 面を 観察 して い て、 気づ くこ と があ り ました。
子どもたちは、心から伝えたいと思っていると、伝える言葉 に力強さがあると いうことです。伝えたいことが明確にある子どもほど 、端末画面を 指で示したり、相手の目を 見て話したりします。つまり 、つながることは、容易にできるようになりましたが、端末の 有無にかかわらず、対話しようという気持ちを授業の中で 高めているかが 重要なのです 。
端末を持ってやりとりしている 教室では、子どもたちから活力を感じて、教師は 安心しがちです。しかし、そのやりとりの内容を軽んじてはいけません。活用状況だけに注目していては、いけないということです。

端末画面を通してつながる

下の写真は、理科授業の場面で、乾電池のつなぎ方を説明している場面です。何げない場
面のように感じると思いますが、この場面に至るまでの過程が、とてもいいのです。
第１５回 端末活用でつながりを生み出す
教師は、子どもたちが各端末に書き込んだ図を一元化して全員が見られるようにしたあと、次のように聞きました。
玉置 崇 教授（岐阜聖徳学園大学教育学部）「みんなの書いた図の中で、この図は説明して ほしいと思う図 はありませんか」
この問いかけで、写真の子どもの名前が上がり、説一人一台端末を活用する利点の一つに、子ども同士がつながることがあります。例えば、それぞれの明することになったのです。この教師の素晴らしいと端末に自分の考えを入力し、それを一元化されたサイトで、互いに確認しあう授業が、珍しいものではころは、まず、なぜ説明してほしいと思ったのかを確なくなりました。
認し、それについて答えるように話させたことです。
今回は、このような端末を通して子どもたちがつながることに焦点を当てたいと思います。
情報端末でつながるきっかけを作り、それを有効に活つながるチャンスを生かせず用しようという意図がよくわかりました。つまり、子どもと子どもをつなぐのは端末ではなく教師だとい実は、最近つながりをより深めるチャンスを生かせなかった授業を見ることがありました。それは小うことです。単に 端末を活用すれば よい段階は、そろ学校の理科授業です。
そろ卒業すべきです。
それぞれが、端末で実験結果から考えられることを入力した後、教師から「他の人の書き込みを見て、＝研究協力校の取組＝～第２回教育研究所運営審議会～

清水中学校では、研究テーマに「『学校における教育活動のオンライン配信による教育効果について』 １１月 ７日（月）に第２回教育研究所運営審議会を開催しました。
～YoutubeLive 配信及び GoogleMeet（Web 会議システム）の有効活用を目指して～」を掲げ、取り組ん 本年度前期（４月～１０月）の事業実績（下記の９項目）について報告、意見交換を行いました。
でいます。
１０月１９日（水）には、市内外から多くの先生方に参加していただき、「英語科授業づくり講座： １．教職員の資質向上の取組第２回授業研究会」が開催されました。
【補助事業】
開会では、本講座の趣旨説明並びに提案授業の説明がありました。公開授業では、２年２組の生徒た (1)教育研究推進事業：教育研究集会〔全体会（ 講演） 部会研修〕の運営
ちと弘田 華愛教諭による授業が行われました。
・教研推進委員会の開催（年 ６回 含一日教研準備会）
単元は、“Unit 5 Universal Design”、単元目標は、「ユニバーサルデザインに関する文書を読ん（第１回4/12 第２回7/26 第３回8/2準備会 第４回10/7 第５回12/8 第６回2月予定）で、概要を捉え、自分の考えを表現しよう」です。本時のねらいは、「見る人が興味を持つような動画・教研活動のサブタイトルを考えるために、本文の概要を捉えることができる」です。
①組織教研4/20 ②代表者会5/26 ③一日教研8/3 ④半日教研11/9 ⑤総括教研
授業は、弘田先生のオーラルコミュニケーションによるアクティビティな Greeting でスタート。
(2)教育研究活動事業：研究協力校 (２校：三崎小・清水中） の取組
Small Reading ではユニバーサルデザインについての英文を読み、Q&A で概要を捉えていきます。展開
２．転入教職員研修会（地域学習会）の開催（年２回：① 5/26
②6/10）では、前時を振り返りながら、オーラルコミュニケーションによる授業展開に生徒たちが積極的に英語
３．調査研究の推進を使って応答していきます。本文全体の概要を掴むためにデジタル教科書、ワークシートを使い理解を深めていきます。まとめではタブレット端末を用いてサブタイトルを書き込んでいき、classroom を使 (1)外国語・英語教育（授業づくり・授業改善）について の研究〔 小中連 携（ 全校 授 業支援 ）、教研外 国語 部会・教科 会への 参加支 援、教 材の開発・研 究等 〕って友だちと共有していきました。
生徒たちは、辞書を片手に、そして端末を巧みに操作しながら、楽しく授業に参加していたように感 (2)【連携・支援】学力向上検討委員会（年２回 ：①9/22 ②2月予定 ）①各校の学力調査結果の 分析状況 ②今後の学力向上に向けた取組 ③更なる学力向上
じました。参観の先生方もアクティビティな授業展開とデジタル教材やタブレット端末を活用した授業に向けた課題と今後の方策等内容に惹きつけられていました。
４．豊かな心と健やかな体の育成の取組①定期的な学校訪問（児童生徒の状況把握・情報交換等）②教育支援ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ（あすなろネットワーク）連絡協議会の開催（年４回: ①5/31②8/22中止③12月予定④1月予定）③適応指導教室「あすなろ教室」への支援④SSW・ORSC・YCC との連携
(ｽｸｰﾙｿｰｼｬﾙﾜｰｶｰ ･ ｱｳﾄﾘｰﾁ型ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰ ･ ﾔﾝｸﾞｹｱﾗｰｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ)
５．情報教育に関する事業
・HP の更新等…GIGA スクールサポーター による支援
・「土佐清水市のくらし」WEB 版デジタル book の作成（試作版）、配信＊GIGA スクールサポーターによる支援
６．資料収集に関する事業〔 授業づくり講座 〕
・教育資料（図書・教材など ）の購入・紹介＊市民図書館所蔵 DVD（平和教材）の紹介
７．刊行物①『研究所要覧』の発行②『研究所だより』の発行（4月№442～10月№448）
８．教育研究所運営審議会（年３回：① 6/7 ②11/7 ③3月予定）
９．高知県教育研究所連絡協議会（年２回）
・第１回春季教育研究所連絡協議会（ 5/25 ｵﾝﾗｲﾝ研修 ）・第２回秋季教育研究所連絡協議会（ 11/25 黒潮町大会）
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委員の皆様からいただいた意見等は、後期の教育研究所の運営・研究推進に生かしていきたいと思います。