2023年10月27日
令和5年度放射線安全取扱部会年次大会（第64回放射線管理研修会）

未来社会に向けた先進的原子力教育コンソーシアム（ANEC）を活用した放射線人材育成の取り組み（２） 北大拠点における放射線教育活動

北海道大学
原子力安全先端研究・教育センター
中島 宏、小崎 完

1オープン教材（OER)の活用
教育プログラム例
実験・実習
放射線計測・核種移行

オープン教材

国際教育活動
国際セミナー

・放射線科学
総論・各論

フィールド実習(川内村)

見学会（QST）

・放射線防護・放射化学概論
・放射線生物学
・環境放射能学
・核融合概論・放射線計測・放射線遮蔽

放射線分野のエキスパート育成

ディスカッション

海外ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ報告

OERの活用：MOOC（大規模公開オンライン講座）

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Effects of Radiation: Introduction toRadiation and Radioactivity
・放射線の基礎～放射性廃棄物処分まで
・2015年7～8月に開講
・講師8名
・登録者数：4,342名（全世界133ヶ国）
・修了者数： 380名

放射線・放射能の科学
・放射線の基礎～放射性廃棄物処分まで
・2020年3～5月, 2021年2～4月, 2023年3～5月
・講師7名
・登録者数：4381名
・修了者数： 875名
日本語版の修了者の半数以上が社会人：リカレント教育の場として機能
中高生の受講：若い世代への放射線科学の魅力発信手段としても有効新型コロナ後の大学教育（文科省通知）
令和２年３月２４日付 文部科学省通知
遠隔授業方法の一つとして、オンライン教材（ＭＯＯＣ等）が例示される

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OERの活用：反転授業
目的：オンライン教材を活用した反転授業を中心とした講義を実際に開講して、大学間単位互換化を行う。
開講：北大・全学教育部
対象：学部１年生（文系を含む）
人数：２３名科目：一般教育演習（フレッシュマンセミナー）「北大対ゴジラ：映画『シン・ゴジラ』をもとに学ぶ放射線・放射能の科学」として開講
概要：放射線・放射能、原子力に関するオープン教材での学習
北大アイソトープ総合センターでの実験・実習
対面によるグループ討論
最後にグループ発表

4実験・実習・見学会の実施
北大・加速器中性子源を利用した中性子放射化・元素分析実習・ 令和4年8月29日-9月2日（参加者数：18名）
令和5年8月28日-9月1日（参加者数：11名）
・実習内容は以下。
電子加速器駆動パルス中性子実験施設「HUNS」を基軸とした座学・実習•座学：量子ビーム科学、中性子科学（放射化分析の応用を含む） ・・・半日•加速器中性子源体験：中性子源の構築・加速器の運転に関する体験 ・・・ 1日•γ線スペクトロメーター（NaI）実習：検出器調整、中性子束推定、元素同定 ・・・1.5日•グループ自主実習及び発表・・・1.5日
・事前学習資料
OER: ＃05「放射線科学」▶ 放射線科学概論Ⅰ（藤吉亮子）▶ 放射線科学概論Ⅱ（加美山隆）

電子線形加速器
放射線利用への理解促進

実習の様子：制御室での説明

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実験・実習・見学会の実施

静岡大学における放射化学実習及び浜岡原子力発電所における放射線管理実習
非密封放射性同位元素の取扱実習と大線量ガンマ線照射装置を使った線量測定
・令和4年9月20-24日、12月24-28日（参加者数： 40名）
令和5年9月25-29日、12月23-27日（参加者数： 40名（予定））・事前学習資料：
テキスト「第二版 放射線計測と安全取扱」アマゾンのオンデマンド版
OER： 放射化学概論▶放射性壊変と放射能（近田拓未）▶放射平衡と天然放射性核種（近田拓未）▶RIの化学分析への利用（大矢恭久）▶トレーサーとしての化学的利用（大矢恭久）▶核反応[1]－核反応とは（矢永誠人）▶核反応[2]－RIの製造と分析への応用（矢永誠人）▶核分裂反応と放射性核種の取扱（矢永誠人）▶ホットアトム化学（近田拓未）▶ 放射線化学（大矢恭久）
放射線取扱主任者試験を意識した内容

実習テキスト

実習の実施状況

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実験・実習・見学会の実施
JAEA・タンデム加速器施設における重イオン核融合反応実習
・令和4年10月25-28日（参加者数：8名）
令和5年11月6‐10日（参加者数：8名）
実習内容（１）重イオン核融合反応の原理と超重元素の世界（座学）（２）加速器の原理とビームの輸送（座学と実習）（３）生成原子核を運動学的に分離する（座学と実習）（４）放射線計測による生成原子核の同定方法（座学と実習）
他、J-PARC、JRR3、JT-60S見学
・事前学習資料：OER▶ What is Nuclear Data（Tokio FUKAHORI）▶ 核融合工学概論 その1 －核融合の原理とその歴史－（西谷健夫）
基礎科学への興味を促進

実習に用いる実験装置
運転実習

実験・実習・見学会の実施
日本原燃・電源開発/大間・QST見学

8・令和4年11月21‐22日（参加者数：21名）
・事前学習資料：＃07「核燃料サイクル工学」▶ 核燃料サイクル概論Ⅰ 総論（小崎完）
他（今年は環境科学技術研究所見学予定）
日本原燃

電源開発/大間QST
原子力・放射線、幅広く知見を深めるアンケート結果の例（北大・HUNS）
ガンマ線スペクトロメトリー
実習前
説明できる

実習後
説明できる

知っている

知っている

聞いたことがある聞いたことがある

全く知らない全く知らない9

学生による意見・感想の例
・今回の実習を終えて、座学より実習・実験を通して得られたものの方が遥かに多かった為今後も今回と同様に実習・実験の比率を大きくしてほしい。
・ANECの実習は比較的、関東から東の方で実施されることが多くある。関西方面での原子力放射線分野の研究の雰囲気を知りたい為、今後は関西や西側・九州とかで実習をやってみたい。
・初学者でも、非常に分かりやすく、中性子に対する知識が身についたと感じた。

放射線施設の知識・グループワークも雰囲気が良く、より深い理解に繋がったと思う。また、中性子を使った他の実験も経験してみたいと感じた。
とても深まった

深まった

深まらなかった

全く深まらなかった

実習への要望：英語対応の充実（留学生が一定数参加している）

・各グループでテーマを持ち、グループワークを通して学んでいく体制がとても充実していたと感じた。

アンケート結果の例（静岡大学・放射化学）
同位体希釈分析
実習前
説明できる

実習後
説明できる

知っている

知っている

聞いたことがある聞いたことがある

全く知らない全く知らない就職先としての関心度

全く関心なしあまり関心なし 関心あり 大いに関心あり

インターンシップとしての機能実際に就職した例もある。

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学生による意見・感想の例
・質問した時に、返ってくる内容が自分が求めている答えはもちろん、自分が思いつかなかったことまで教えてくれる人がいらっしゃったため、非常に興味を持て有意義な時間を過ごせました。
・普通ではできないことを体験できて貴重な経験になった。
・施設見学や実験を通じて、教科書の資料では学ぶことができない技術や現場の雰囲気などを学ぶことができ良かった。また浜岡原子力発電所での見学では、貴重な経験をすることができ、今後もこのような活動に参加したいと感じた。
・発電所内に入って見学・実験を行ったり、職員の方と直接話すことができる点が貴重で、非常に充実した実習だったと感じた。

今後の展開11

1．OERに関しては、原子力・放射線分野全体を体系的・網羅的整備
初級から上級レベルまで、階層的な充実
放射線取扱主任者の資格取得コースなど、カリキュラムを組み合わせたコース設定
2．実習等に関しては、ANEC参画機関を増やすなど、実習等の選択範囲拡張
Covid19の流行など不測の事態に備えた、VR（バーチャルリアリティ）教材開発
3．計算科学・情報社会への対応
MC, AI, IoT等計算科学、SNS等、情報化社会への対応
4．科学と社会の共存：
科学リテラシー、ELSI/RRI、社会とのコミュニケーション
エネルギー問題、環境問題（地球温暖化問題）、SDGｓへの対応
ELSI: Ethical, Legal and Social Issues、RRI: Responsible Research & Innovation