地域とともにある学校づくり推進フォーラム in 滋賀

１５年目を迎えて～「持続」するために大切なことは～山口県萩市立田万川中学校

田万川中学校の沿革
 2003(H15)4.1

田万川町立田万川中学校創立
 2005(H17)1.12 山口県初の教科教室型校舎の竣工
 2005(H17)1.21 コミュニティ・スクール指定（田万川町教委）
 2005(H17)3.6 萩市立田万川中学校に改称
 2005(H17)4.1 H17・18年度文科省・山口県教委指定「コミュニティ・スクール推進事業調査研究校」
 2006(H18)4.1 コミュニティ・スクール指定(萩市教委)

田万川地域住民の総意で創設された学校

ゆずきち侍
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本校の校舎構造
校舎１階
地域開放ゾーン
地域専用玄関地域交流ゾーン
教科教室ゾーン

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本校の校舎構造
校舎２階

地域開放ゾーン

教科教室ゾーン

3教科教室ゾーン

心の教室

教科教室

学習メディアゾーン
国語科室と書道室
恵まれた学習環境の中で、多様な活動を展開

自然科学ゾーン
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地域開放ゾーン （地域の皆さんの学習サークル）
編み物教室

江崎たまっ子 ３Ｂ体操

多磨ＷＯＯＤ ＰＲＩＮＴ

脳をよみがえらせる樂習会

日々、生徒のそばで大人の学びもあり、自然にふれあうことのできる環境
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学校運営協議会のねらい 保護者や地域住民と教職員が一体となって、責任を共有しながら、地域とともにある学校づくりを進めること。
 地域の創意工夫を生かした特色ある学校づくりを進めることで、学校を核とした地域全体の活性化を図ること。
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本校の学校運営協議会
［構成］
保護者３名
地域４名
学識経験者 ２名
学校運営に資する活動を行う者 １名
行政関係者 １名
学校関係者 ３名

年８回開催

（合計１４名、任期は２年）
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協議会、ＰＴＡ、教職員３者の連携・協働
４つのプロジェクトを編成し教育活動等を活性化

・心と体づくり推進プロジェクト
・ふれあい推進プロジェクト

・環境美化推進プロジェクト
・安全・安心推進プロジェクト

8＜プロジェクト活動とＰＴＡ専門部の連携＞
・心と体づくり推進プロジェクト

保健体育部

・ふれあい推進プロジェクト

教養文化部

・環境美化推進プロジェクト

環境美化部

・安全・安心推進プロジェクト

校外指導部

ＰＴＡ役員会と合同の学校運営協議会を５月と２月の年２回開催

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＜プロジェクトの成果＞
・学校運営協議会・保護者・教職員三者の協働⇒ ＰＴＡ・学校運営協議会の行事と教育活動の活性化
・ＰＴＡ専門部の関わり⇒ 保護者・家庭への働きかけの強化
・学校運営協議会委員の活動⇒ 地域からの支援
学校・家庭・地域の連携・協働による推進体制が定着
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＜プロジェクトの主な取組＞
心と体づくりプロジェクト 「ｉｋｉｉｋｉサポートカード」の取組
早寝・早起き・朝ごはん応援団

親が子どもにできる生活リズムチェック【実施期間 １回目：９月２１日～９月２３日 ・ ２回目： １月１９日～２１日】

保護者氏名（集計の際は、◎を２点、○を１点にします）※ よくできたら◎、できたら○、できなかったら×をつけてください。

項目

月日

9月21日

9月22日

9月23日

1月19日

1月20日

1月21日

曜日

水木金木

金

土

① 「おはよう」「ありがとう」など声をかけあった② おかずのある朝ごはんを準備した③ 家庭学習が確保できるようサポートした④ 子どもに手伝いをするよう声かけをした

望ましい生活リズムの定着に向けた対話的な取組⑤ 子どもにその日の出来事などをたずねた⑥ 今日、子どもをほめた⑦ 睡眠時間が６～７時間とれるようにサポートした⑧

１０オフ運動のサポートをした（夜１０時以降はインターネットやスマホ、ゲーム機などのスイッチを切ろう！）～生活リズムチェックを終えて～〈９月 〉子どもへ一言

お家の人へ一言（記入例）

遅く帰ってきて、「お帰りなさい」「お疲れ様」の一言がとてもうれしかったよ。
また明日から頑張るぞ！ 父より
毎日手伝いをしてくれたのでとても助かったよ。これからもよろしく！ 母より〈１月 〉子どもへ一言など

お家の人へ一言11＜プロジェクトの主な取組＞
ふれいあい推進プロジェクト 「子どもたちと語ろう会」
生徒、保護者、地域住民、教職員が熱く、楽しく語り合います。

終わりに参加者全員で話しあったことを共有します。

「子どもを知る、大人を知る」取組
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＜プロジェクトの主な取組＞
環境美化推進プロジェクト 「学校クリーン作戦」
年３回の学校美化活動を行っています。

地域活動サークルの皆さんとも一緒に取り組みます。

地域の学校を地域で守る取組
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＜プロジェクトの主な取組＞
安心・安全推進プロジェクト 「地域安全マップの更新」等

地域の危険な場所を毎年確認します。

子どもたちを守る「組織活動」の取組
14コミュニティ・スクールのよさ
生徒にとって・コミュニケーション能力、社会性の育成
・郷土愛、地域住民としての所属感、ボランティア精神の育成
・防犯・防災（地域の人の顔が分かる）、安心感 など

学校にとって・多くの地域住民等の協力による教育活動の展開
・地域の子どもを地域で育てようという風土の醸成
・地域の情報の収集、活用 など

地域にとって・子どもから元気とエネルギーをもらえる
・少子高齢化が進む地域での大人と子どものふれあいの機会
・地域を守ろう、支えようという子どもが育つ など15平成３０年１２月のある日・・・
ところで校長先生、コミュニティ・スクールであれば学校運営は順調じゃな？

教員の授業力の向上や新指導要領の準備など、課題はたくさんあります・・・

もう一度「地域とともに」の原点に戻ってはどうか・・・
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課題解決に向けて① 「授業改善」
平成３０年１２月の学校運営協議会（議題は校内研修の充実）
・授業改善には、地域住民や保護者からの意見や感想なども役立つのでは・・・・教職員・保護者・地域住民がともに「分かる・楽しい授業づくり」（校内研修）に取り組もう！

令和元年度 校内研修の改善・充実
・教員、協議会、保護者によるユニットを組織・（６月）第１回ユニット型研修会
・（１０月）第２回ユニット型研修会
・（１１月）「授業を見に行こうよの日」（地域参観日）※ユニット型研修会では、授業改善に向けての率直な意見を聞くことができました。
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課題解決に向けて② 「地域連携教育の改善」
萩市における小中一貫教育の推進
・地域ぐるみで子どもたちの義務教育９年間の学びを支える仕組みの構築
・小中一貫教育とコミュニティ・スクールを連動させて地域の核となり地域を活性化させる学校づくり

萩市大学連携地域づくり推進事業の実施
・山口大学教職大学院による計画的、継続的な支援・先進地域（萩市立大島小中学校）の取組を参考に「学校・地域連携カリキュラム」を開発・開発に当たっては、教職員、保護者、地域住民、児童生徒がともに創り上げる場面を設定
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課題解決に向けて③ 「地域連携教育の改善」
学校・地域連携カリキュラムの改定●児童・生徒（小川小・多磨小・田万川中）による熟議「自分たちや地域（ひと・もの・こと）の良いところ、気になるところは？」●３校の協議会・保護者・教職員による熟議「子どもたち（児童生徒）につけたい力、育てたい心は」？

田万川地域で身に付けさせたい資質・能力の共有
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ありがとうございました