事業者向け 児童発達支援自己評価表
チェック項目環境・体制整備

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取り組み状況

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係 法令を遵守した適切なスで適切であるかペースを確保しています。

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職員の配置数は適切であるか法令で必要とされる配置数に加えて、常勤換算数で 1 名以上配置しています。

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生活空間は、本人にわかりやすく構造化さ 身体面のバリアフリーとれた環境になっているか。また、障害の特性 して、スロープや手すり、に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化 多機能トイレなど設置さや情報伝達等への配慮が適切になされてい れています。また、発達障る害・自閉症スペクトラムの特性に沿った構造化のアイデアを用いて、部屋の環境や、療育内容・支援方法なども発達障害の方へのバリアフリーの配慮を行っております。

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生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境 常に掃除を心掛け、机やになっているか。また、子ども達の活動に合 椅子も幼児用のものを用わせた空間となっているか。

業務改善

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意しております。

業務改善を進めるための PDCA サイクル 業務改善については、日（目標設定と振り返り）に広く職員が参画 頃より会議や研修などにしているか。

おいて、職員で取り組んでいます。主にフォーマルアセスメントを強化しています。

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保護者等向け評価表により、保護者等に対 保護者向けにアンケートして事業所の評価を実施するとともに、保 を配布し、意向や思いな護者等の意向等を把握し、業務改善につな どをお聞きしました。保
げているか。

護者の方々の思いを大切にしながら、業務改善につなげていきます。

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事業所向け自己評価表及び保護者向け評価 当法人のホームページで表の結果を踏まえ、事業所として自己評価 公開しています。
を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開しているか。

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第三者による外部評価を行い、評価結果を 現在は利用者と当法人と業務改善につなげているかの二者評価となっております。毎月、スーパーバイズをいただいている先生に来ていただき、相談、確認を繰り返しながら、療育内容の改善につなげております。

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職員の資質の向上を行うために、研修の機 児童精神科医の門眞一郎
会を確保しているか先生による、職員研修を定期的に実施しています。また、専門家によるコンサルテーションに入っていただいたり、外部の研修にも参加するなどして職員の資質向上を行っています。自主研修も行っています。

適切な支
援の提供

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アセスメントを適切に行い、子どもと保護 日頃の療育の中での当法者のニーズや課題を客観的に分析した上 人独自の特性評価や行動で、児童発達支援計画を作成しているか観察、発達検査・知能検査などのフォーマルな情報、家庭や学校での様子を療育毎に保護者の方とお話させていただき、生活全般をふまえた上でご本人さんの課題や目標を設定し、計画を作成しています。PECS 進行表を使用して、進めています。

11

子どもの適応行動の状況を図るために、標 行動の背景を検討する際準化されたアセスメントツールを使用して に、発達検査や知能検査いるかなどの標準化された指標を確認しております。また、行動観察する際に適宜、共通の評価シートを用い行動を分析し支援につなげております。

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児童発達支援計画には、児童発達支援ガイ 保護者の方から聞き取っドラインの「児童発達支援の提供すべき支 た情報をもとに、職員間援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、 で話し合いながらお子さ「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容か んの特性に沿った、支援ら子どもの支援に必要な項目が適切に選択 内容を設定しています。
され、その上で、具体的な支援内容が設定されているか。

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児童発達支援計画に沿った支援が行われて 児童発達支援計画を確認いるしながら、その都度目標や課題を設定して支援を行っております。独自でレッスンプランを立てています。

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活動プログラムの立案をチームで行ってい 各 職 員 の 専 門 性 を 活 かるか。

し、職員間で話し合いながら活動プログラムの立案を行っています。

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活動プログラムが固定化しないよう工夫し 定期的に活動の見直しをているか。

行い、目標、課題に応じて活動の変更をしております。

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子どもの状況に応じて、個別活動と集団活 各お子さんの特性や目標動を適宜組み合わせて児童支援計画を作成 に対して、個別プログラしているか

ムや小集団プログラム、集団プログラム、就労準備プログラムなどそれぞれに合わせた計画を作成しています。

17

支援開始前には職員間で必ず打ち合わせ 毎朝朝礼を実施し、支援し、その日行われる支援の内容や役割分担 内容や役割分担についてについて確認しているか確認しています。また活動前・活動中に目標確認や振り返りを通して職員間のコミュニケーションを密に取っています。

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支援終了後には、職員間で必ず打ち合わせ 終了後には職員間で振りをし、その日行われた支援の振り返りを行 返りを行い、気付いた点い、気付いた点等を共有しているか等を話し合い、今後の支援に活かしています。

19日々の支援に関して正しく記録をとること 紙媒体などで日々の支援を徹底し、支援の検証・改善につなげている 記録をとり、データや記か録に基づいた分析をしております。

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定期的にモニタリングを行い、児童発達支 6 か月に 1 度のペースで援計画の見直しの必要性を判断しているかモニタリングを実施し、計画に対する評価を行っています。

関係機関
や保護者との連携
関
係
機関や保護者との連携21

障害児相談支援事業所のサービス担当者会 サ ー ビ ス 担 当 者 会 議 に
議にその子どもに精通した最もふさわしい は、管理者および日頃か者が参画しているからお子さんの療育に入り支援しているスタッフが参加しています。

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母子保健や子ども・子育て支援等の関係者 お子さんの特性や必要なや関係機関と連携した支援を行っているか支援について、基本的には保護者の方を通して情報を共有させていただいています。また、必要に応じて、電話でのご連絡や会議などを適宜行っています。

23（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障 保護者の方よりケアにつ害のある子ども等を支援している場合）

いて必要な情報を確認さ地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等 せていただいています。の関係機関と連携した支援を行っているか必要に応じて、保育、教育の先生と連絡できる体制を整えています。
24（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障 保護者の方よりケアにつ害のある子ども等を支援している場合）

いて必要な情報を確認さ子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体 せていただいています。
制を整えているか必要に応じて、主治医の先生と連絡できる体制を整えています。

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移行支援として、保育所や認定こども園、幼 ライフステージをつなぐ稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、 支援を大切にし ていま支援内容等の情報共有と相互理解を図って す。幼児期から学齢期へいるかの移行をスムーズにしていくためにも、お子さんの特性をまとめた特性シートや支援のマニュアルなども必要に応じて作成してお伝えしています。

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移行支援として、小学校や特別支援学校（小 保護者の方と共に、サポ学部）との間で、支援内容等の情報共有と相 ートシートなどを作成し互理解を図っているかております。その中で、必要な支援や支援ツールなども保護者を通じて、お伝えしています。また、必要に応じて関係機関と直接連絡をとっています。

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他の児童発達支援センターや児童発達支援 大阪府発達障害支援セン事業所、発達障害者支援センター等の専門 ターのアクト大 阪と連機関と連携し、助言や研修を受けているか携しています。また、当法人が東大阪市から受託している東大阪発達障害相談支援センターがありますので、そちらとも連携し、助言や研修などを受けています。

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保育所や認定こども園、幼稚園等との交流 農園を始めたので今後はや、障害のない子どもと活動する機会があ 収穫祭を予定して、交流るか
29を図っていきます。

（自立支援）協議会子ども部会や地域の子 自立支援協議会やケア連ども・子育て会議等へ積極的に参加してい 絡会など、地域 の様々なるか協議会に参画しています。また、国や大阪府の強度行動障害支援者養成研修に関する委員会等にも参加しています。

30

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合 ご家庭での様子や課題のい、子どもの発達の状況や課題について共 確認などを療育毎にお聞通理解を持っているか

きし、デイでの様子や支援について報告・相談の時間を設定しております。カメラで療育の内容を、保護者のかたも常時確認できるようにしています。

31

保護者の対応力の向上を図る観点から、保 法人主催の保護者の方に護者に対してペアレント・トレーニング等 も参加していただける研の支援を行っているか修を実施しております。
また、課題や困り事に対してご家庭での支援や工夫なども 一緒に考えております。

保護者への説明責任等

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運営規程、利用者負担等について丁寧な説 利用開始時に説明し、疑明を行っているか問などあればその都度丁寧な対応を心がけています。

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児童発達支援ガイドラインの「児童発達支 児童発達支援計画を保護援の提供すべき支援」のねらい及び支援内 者の方に示し、説明をし容と、これに基づき作成された「児童発達支 な が ら 同 意 を 得 て い ま援計画」を示しながら支援内容の説明を行 す。
い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

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定期的に、保護者からの子育ての悩み等に 日頃から保護者と報告・対する相談に適切に応じ、必要な助言と支 相談の時間を設定してお援を行っているり、その中で、助言や支援等行 っています。また、必要に応じて、当法人の東大阪市委託の発達障害相談センターの機能を用いて相談の対応をしており ます。

35

父母の会の活動を支援したり、保護者会を 保護者の方が集まり、情開催する等により、保護者同士の連携を支 報交換や日頃の 悩みや援しているか思いを出せる場所としてピュアカフェを１ヵ月に１回のペースで開催しております。

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子どもや保護者からの申し入れについて、 苦情があれば、その都度対応の体制を整備するとともに、子どもや 迅速かつ適切な対応を心保護者に周知し、苦情があった場合に迅速 がけています。
かつ適切に対応しているか37

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事 不定期ですが、会報（ピュ予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者 ア通信）を発行し、またホに対して発信しているかームページやブログなどで、 活動内容や具体的な支援についてなどを広く周知しています。

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個人情報に十分注意しているか個人情報は鍵付きキャビネットに保管しています。

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障害のある子どもや保護者との意思疎通や それぞれのお子さんの特情報伝達のための配慮をしているか性や認知レベル をアセスメントする中で、理解コミュニ ケーション、表出コミュニケーションの支援を行っており、PECS（絵カード交換 式コミュニケーション）やその他の表出コミュニ
ケーションツール、構造化などの工夫を 用いています。
40

事業所の行事に地域住民を招待する等地域 農園で収穫祭や、地域のに開かれた事業運営を行っているか方主催の食育イベント、書道教室などを開催し、地域の方々にご参加いただけるよう案内していく
予定です。

非

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緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感 各種マニュアルや BCP常染症対応マニュアル等を策定し、職員や保 などを策定し、委員会で時護者に周知するとともに、発生を想定した 日々の対策を検討してい等訓練を実施しているます。の対42

応

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出 定期的に避難訓練を実施
その他必要な訓練を行っているかしています。一人ひとりに合わせた工夫を用いています。

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事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等の 保護者の方から通院状況こどもの状況を確認しているなどを聞き取り、てんかん等あれば詳細を確認しています。

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食物アレルギーのある子どもについて、医 アレルギーの有無につい師の指示書に基づく対応がされているて聞き取りを行い、接触が起こらないように気をつけています。

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ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で ヒヤリハット事例が起こ共有しているった場合、記録し共有する中で、改善が必要な点などを 話しあっております。

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虐待を防止するため、職員の研修機会を確 虐待防止研修に代表の職保する等、適切な対応をしているか員が参加し、他の職員にも伝達研修をしております。
また、法人内に虐待防止委員会を設置しており、定期的に話し合い、全体に周知することで虐待防止に努めています。
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どのような場合にやむを得ず身体拘束を行 出来る限り身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保 わずに支援や工夫で解決護者に事前に十分に説明し了解を得た上 していけないかをまず管で、児童発達支援サービス計画に記載して 理職も交えて会議をする
いるか中で考えております。 その上で、ご本人さんにとってやむを得ない状況の場合は、理由、期間などを保護者に説明するとともに、個別支援計画の中に記載します。さらに、その対応が必要かどうか、代替的な支援がないかを適宜考えております。