令和５年度学校評価（最終評価）(1) ニーズに応じた教育内容の充実(2) キャリア教育の充実
本年 (3) 視覚障害教育の専門性の向上
度の (4) 相談体制の充実
重点
目標 (5) 関係機関との連携(6) 防犯・防災計画の整備(7) 勤務時間の適正な管理及び長時間労働による健康障害防止担当
幼稚部

小学部

重点目標

具体的方策

評価結果と課題

・自分の気持ちを相 ・幼児の気持ちを受け止め、感情 ・幼児の自発的な対話を大切にし、教手に伝える力を育て を言葉にしたり、伝え方の模範を 師が適宜模範を示すことで、幼児が適る。
示したりする。
切なソーシャルスキルを身に付けた。
・キャリア教育のポ ・特別活動を要に各教科等でも体 ・体験学習を基に児童が主体性や探究イントを意識した指 験や探究学習を取り入れる。
意欲を発揮しながら学べた。
導を行い、児童の「挑戦する力」「考 ・①見通し②中評価③終評価を扱 ・概ね実践できた。学習評価の時期やえ抜く力」「協力す う学習過程を設ける。
観点については研鑽を継続する。
る力」を育てる。
・特別活動を要に、体験学習の機 ・体験学習を通して児童が学びを実感
会を豊富に設ける。
し、知識や思いとして表現できた。
・係活動を通して、自他の役割に ・自己の役割や活動への理解を、言葉関心をもてるようにする。
や態度で表現、実践できた。

中
学部・生徒ができた、分 ・生徒一人一人の実態を的確に把・指導の難しい生徒についてケース会
かったと学ぶ喜びを 握し、共通理解をもって指導に当議を催した。指導方法などについて一得 ら れ る 授 業 づ く たる。
定の共通理解を図ることができた。
り。
・個に応じた指導の充実を図るた ・生徒の実態に即した教材作成を適宜めに、教材作成やタブレット端末 行うことができている。タブレット端の活用等に取り組む。
末の活用についても、随分と身近になってきている。

高等部

・新学習指導要領に ・卒業後を見据え、一人一人のも ・生徒個々の情報交換を密に行い卒業基づいたキャリア教 てる力を伸ばし、学力、生活力と 後のビジョンを職員間で共有したこと育の推進。
職業能力を養う。
で、指導目標や指導内容を改善することができた。
・授業力・専門性の ・障害の状態や特性、個人の経験 ・生徒個々の学習状況や生活状況など向上。
や個性に応じた課題の設定や効果 に つ い て 適 宜 情 報 交 換 を行 った こと的な授業づくりに努める。
で、重複学級では食事や排せつコミュニケーション力などの個の課題に応じた授業づくりや指導が展開できた。

教務部

・すべての教育課程 ・各部等において、幼児児童生徒 ・各部の会議やケース会等を通して、の幼児児童生徒が主 の実態把握を丁寧に行い、職員間 個別に実態把握を行い、指導・支援の体的に学習等に取り の共通理解を図る。
方策を検討して共通理解を図った。
組むことができるよ
うに、指導・支援に関 す る 研 さ ん を 図 ・各部等において、幼児児童生徒 ・視覚障害専門研修会（夏季）では、が主体的に学習等に取り組めるよ 「重複障害」の理解と対応について講る。
うに、発達段階等に応じた指導・ 義・協議形式で研修を行った。実践研支援について検討する。
修につなげることが今後の課題。

ＩＣＴ
支援部

・学校規模に合わせ ・学校規模縮小に合わせた新しい ・学校規模が縮小傾向でも持続可能なた図書環境の整備と 貸出や返却の方法を全校に周知・ 運営方法に移行することができた。鶴
運営体制を整える。 定着を図る。
舞中央図書館点字文庫と連携を図った図書紹介等に取り組んだ。
今後も外部図書館と協力して、子どもが魅力的な本を手に取り易い環境作りを計画している。

ＩＣ
Ｔ
支
援部

・学校規模に合わせた図書環境の整備と運営体制を整える。

・学校規模が縮小傾向でも持続可能な運営方法に移行することができた。鶴
舞中央図書館点字文庫と連携を図った外部図書館やインターネット図書 図書紹介等に取り組んだ。
館 の 情 報 収 集 及 び 利 用 促 進 を 行 今後も外部図書館と協力して、子どもが魅力的な本を手に取り易い環境作りう。
を計画している。

・一人一台端末の貸 ・担任・教科担当等に貸し出しに ・端末の貸付手順や専用ペンシルの利出環境を整え、利用 関する手順を明示し、一人一台端 用などの環境を整え、昨年度より多くを推進する。
末の貸与・利用を推進する。の児童生徒に貸し出しすることができた。端末を正しく活用するために外部講師と連携した生徒向け情報モラル講習を実施した。

教育
支援部

進路
指導部

生
徒
指導部

・地域の視覚障害教 ・各種研修会や名盲サマースクー ・長期休業中の研修会やサマースクー
育・支援担当者との ル へ の 地 域 の 先 生 方 の 参 加 を 促 ルの参加申し込み方法を全面的に改善連携強化。
し、盲学校とのつながりを深めて したことで、外部からの参加者数が昨いけるようにする。
年度よりも増加した。地域の教育担当者に盲学校へ足を運んでもらう機会が増えたことで、視覚障害児者への支援や盲学校について、理解を深めていただけたのではないかと感じている。
・訪問相談や通級指導で関わる視 ・今年度は、これまで以上に地域の教覚障害児者を担当する支援者との 育担当者との連絡を密にするよう心掛連絡を密にし、連携を深める。
けて地域支援活動を行った。これにより 、 担 当 者 間 の 連 携 が スム ーズ にな
り、地域の先生方が普段悩んでいることや困っている事象について、電話やメールで相談していただく機会も増えてきている。
・効果的なキャリア ・ニーズの高い保護者向けの講演 ・保護者対象の講演会と座談会を実施
教育・就職支援を目 会、座談会を実施する。また、希 し、アンケート結果より参加者からは指し、保護者・職員 望者には個別に進路相談ができる 好評価を得た。個別の進路相談にも申へ の 支 援 充 実 を 図 よう継続して個別進路相談会を実 し 込 み が あ り 、 対 応 す るこ とが できる。
施し、きめ細かな支援を行う。
た。来年度も保護者のニーズとこちらから知ってもらいたいことを整理してテーマ設定していく必要がある。
・問題行動やいじめ ・ 「 こ こ ろ と か ら だ の ア ン ケ ー ・アンケート結果をもとに個別の面談等の早期発見、早期 ト」を実施し、いじめや悩みに対 等を行ったり、今後の指導方針を検討対応。
し て 早 期 発 見 ・ 早 期 対 応 に 努 め したりと早期に対応することができる。
た。
・防災への意識向上 ・火災や地震を想定した避難訓練 ・火災や地震を想定した避難訓練の実と体制の整備充実。 を通して、災害時における対応を 施で避難経路等の確認ができた。ま
確認する。
た、新しいトランシーバーの使用方法の研修をしたり、配置を変更したりと災害対応の充実を図ることができた。

保健体育部

広報・渉外部・配慮を要する幼児 ・幼児児童生徒の刻々と変わる状 ・本年度から始まった医療的ケアや配児童生徒への適切な 況 を 随 時 発 信 し 、 共 通 理 解 を 図 慮を要する幼児児童生徒について関係対応。
り、適切な対応ができるようにす 者間で情報共有ができ、適切に対応する。
ることができた。
・安心安全な給食の ・給食を始めとする食への安全意 ・配膳前チェックやエプロン等の着用提供と食育の推進。 識の向上を図るとともに食育に向 が浸透し、安全意識の向上が図れた。
けての活動を推進する。
また、保健給食委員会活動や普通科の自活の授業などで食育の活動が進められた。
持 続 可 能 な PTA 活 ・PTA活動の取組について、実施 ・昨年度までの取組を見直し、精選し動を目指して、現在 するものを精選し、内容概要や役 た。取組の内容概要と役割分担を明確にし、来年度の役員へと引き継ぐ準備の活動を見直し、今 割を決める。
ができた。
後の方向性と取組を・PTAのしおりや会則、規約につ・委員会を廃止する方向で、会則の改決定する。
いての検討と改正を行う。
正案を作成した。来年度の総会で提案する。

寮務部

理療部

・寄宿舎生活支援の ・ADLチェックリスト（寄宿舎作 ・年度初めに各舎生に対して、寄宿舎向上。
成，自立活動研究作成）を用いて 支援記録を作成し、実態や課題につい舎生の実態把握を行い、課題に応 て 情 報 共 有 し な が ら 、 支援 にあ たっ
じた寄宿舎支援記録を作成する。 た。年度間での引継ぎにも活用し、来内容は職員間で共有し、一貫性の 年度につなげていく。
ある指導、支援に努める。
・他校寄宿舎との連 ・中部地区盲学校や県内特別支援 ・長期休業中に中部地区盲学校寄宿舎携の強化。
学校寄宿舎との研修を実施、参加 との研修会を実施した。本校だけでなすることを通して、定期的に情報 く、参加校からも継続実施を希望する交換が行える体制を整える。
声が挙がり、来年度についても実施する運びとなった。今後も連携を深めながら、よりよい寄宿舎運営を探っていく。
ニーズに応じた教育 拡 大 読 書 器 や 録 音 機 器 の 操 作 方 ・必要とする生徒に、視覚補助具や点内容の充実。
法、点字の読み書きなどの必要性 字など必要な支援ができた。今後は、について助言、支援を行う。
中失生徒へ点字を身に付けてもらうための支援の方法について工夫がより必要となる。
・キャリア教育の充実

学校関係者評価を実施する
主な項目

・関係機関との連携
・視覚障害教育の専門性の向上
・勤務時間の適正な管理及び長時間労働による健康障害防止