は能力を見ながら評価、採用していく方向に移らのではと感じました。

ざるを得ません。最近は企業内でも人材戦略と経鈴木営戦略をどう連動させるかという議論が始まって小企業を大学に紹介もしていますが、どうしてもおり、そのギャップをどう埋めるかは大学側にも大学はまだまだ敷居が低くないところがあります。

企業側にも大きな課題です。

そこを実務家教員が大学はもっと身近なところだ

私たちは産学連携窓口として、取引先の中ます。ただ、若いうちは、インプットしてもすぐにかなと。銀行もまだ力がないものですから、協力アウトプットができるわけではない。一方で、今はしてやっていけたらいいと思います。

検索すれば情報があふれているので、考えずに調奥村べるだけの人が多い気がします。ただ、実際は答け橋になるかというと、そうではないでしょう。一えがない時代。ネット上にない、答えらしきもの、仕事終える、一皮むけるという経験は企業でも重最適解にたどり着く力をいかに身に付けるかが学要視されますが、自分の中で経験として残る、ま校教育で見直されるべきポイントであり、実務家さに学びです。それを教育能力として実務家教員教員に期待される部分だと感じています。

が 学生に教 えられたら、非常に強 いと思 います。

実務経験だけ持っていれば企業と大学の架てお互いを高め合っていく。養成プログラムにはが取れません。それは研究でも同じで、研究の本そうした役割を期待したいです。

質を突くところでもありますが、アカデミックの世北見界では先行研究を踏まえてプランニングをした上なしていた経験が過去のものになるので、それをで実験をしてみるといった手順があります。それいかにアップデートしていくかは非常に大事です。

に対して実務家教員はとりあえずやってみようと、自分自身も授業にゲストスピーカーを呼んだり、主体性を持って自ら働きかけ、世に問うというと共同研究をしたりして知識のアップデートやインころでは先行した形になるのかなと思います。

プットを意識するようにしています。今日のテーマ「大学の敷居」下げて「一皮むける経験」学びにアカデミックの分野では、今まで実務でこも「挑戦」という言葉が付いています。いろいろな壁があるでしょうが、私も微力ながら協力させていただきます。

時代の変化に応じた新たな連携としては、▶閉会挨拶／伊藤恭彦（名古屋市立大学 理事・副

どのようにして教育の形を柔軟に変え、そこに実学長 大学 院人間文化 研 究 科 教 授） 本日の 議 論

務 経 験をはめ 込 ん で いくか が大切になってきま

を通じてTEEPの重要性と大学の将来像が見えてす。その辺りについての示唆をお伺いできればときたと同時に、私たちのミッションの重さも自覚思います。

できました。本学の英知を結集し、未来を担って小林実務家教員が大学と産業界の橋渡しをしていく若者たちを育てていくために良いプログラム

いく上では、大学側だけではなく企業側の目的ををつくり、大学教育を変えていきたいと考えます。

いかに引き出していくのかが重要な役割ではないそのためのご支援とご協力を引き続きお願いしたでしょうか。互いにWin-Winの関係になるようないと思います。本日はありがとうございました。

三輪登壇・参加いただいた皆さま、本当にありがとうございました。シンポジウム終了後のアンケートにおいても参加者より、非常に高い満足度が示されました。本シンポジウムでの基調講演部分については、
以下のWeb サイトにて動画の視聴ができます。
2021年度の基本コース受講生募集も1月7日（木）〜20日（水）
で行います。詳細はWebサイトにて。

TEEP実施委員会事務局（名古屋市立大学 教務企画室内） https://teep-consortium.jp/

中核校：名古屋市立大学
連携校：岐阜薬科大学 高知県立大学

中京大学

News Letter

大学変革の可能性についてのディスカッションを行いました。今号では熱い議論がなされた模様を伝えます。

TEEPコンソーシアム実施委員会
事務局 名古屋市立大学教務企画室内 〒467-8501 名古屋市瑞穂区瑞穂町字山の畑1
2021年 1月1日
連絡先 E-mail : teep̲oﬃce@sec.nagoya-cu.ac.jp

見抜く力。実 業 界でも本 質を語 れな い人は仕 事

発行者
発行日

また、大学に出ていった後も大学と企業が連携し

11

vol.

ワークショップでは、コンピテンシー調査など基礎調査を元に開発を目指している「実務領域診断カルテ」の中

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大事なのは物事の本質、社会的な課題を

北見

TEEP

進化型実務家教員養成プログラム

vol.

よと企業に働きかけてくれるといい役割になるの文部科学省「持続的な産学共同人材育成システム構築事業」

News Letter

実務というのは「成果の創出」だと思ってい三輪進化型実務家教員
養成プログラム

働きかけをする、まさに働きかけ力が期待される

TEEPのギャップがあって当然でした。しかし、これから

ワークショップ＆シンポジウム 10月21日（水）開催の報告
基本コース受講生募集開始！
TEEPコンソーシアムは、10月21日（水）、Zoomを用いたワークショップとシンポジウムを開催しました。
間報告を行いました。シンポジウムでは、企業関係者や実務家教員を招いて報告や今後の実務家教員の使命となお、1月7日（木）より2021年度基本コース受講生募集を開始します。

▶ワークショップ
「実務領域診断カルテの検討」（文・小木曽早苗）▶開会挨拶／郡健二郎氏（名古屋市立大学 理事長・学長） 本学では、昨年多くの大学の中から文部科学省の採択を受け、中核校として実務家教員養成に午前（10:00-11:30）に実施したワークショップで努めています。これからも、実務家教員やその養成は、コンソ校関係者とともに、「実務領域診断カルテ」プログラムの認知度を高めるべくこのようなシンポの具体的内容について検討しました。まず、株式会ジウムを重ね教員養成プログラムの充実を図るとと社ジョイワークス 共同代表CEOの田口光彦氏から、もに、TEEP を一つの「売り」として産業界や社会と昨年度より継続中の実務家教員へのインタビュー調

強くリンクし、互いが貢献し合うような大学を目指し査などの整理・分析結果や、そこから見いだされたてまいります。これからも温かいご理解とご支援を「進化型実務家教員」に必要と思われるコンピテンシ賜りますようお願い申し上げます。

ー、不可欠となる教育力の見える化など、カルテの開発状況を含めた中間報告がされました。

▶来 賓 挨 拶 ／木谷慎一氏（文部 科 学 省 高等 教 育 局

協力企業の株式会社スノーム白石みどり代表取締

専門教 育 課 課長補 佐） 文科 省 は、産 学 がともに役や、インタビュー調査に関わる淑徳大学の齋藤智

人材育成に主体的に参加する連携体制の構築が必文教授からも、カルテ活用の狙いや質問項目の選択、要だと考え、全国から申請された提案のうち4プロ使用に関する研 修 の 必 要 性などについて言及 が あグラムを採択、支援しています。この「持続的な産学り、カルテの可能性や内容を深めることができました。

共同人材育成システム構築事業」の一つTEEPプロ▶シンポジウム

グラムは、社会課題の解決に資するだけではなく、「産業界と大学の架け橋を目指して〜実務家教員養成プログラムの挑戦〜」

大学などの 教 育力、研 究力、産 業 連 携力を向 上させることにつながります。一方、企業も即戦力を確保し、実務家教員が企業内で社員向けの研修など

午後（13:30-15:30）は、一般公開として広く参加を行うことで、企業内の教育力の向上が見込まれまを募ったシンポジウムを開催。定員の100名を超えす。中堅・ベテラン社員は実務家教員になることで、る多くの参加がありました。

中面へ続く

中核校：名古屋市立大学
連携校：岐阜薬科大学 高知県立大学

中京大学

企業内の教育力の向上が見込まれます。中堅・ベテ層、充実させてまいります。

ラン社員が実務家教員になることで、企業全体のモチベーションや社員の能力向上にもつながる取り組みと聞いています。
本シンポジウムが実りあるものになり、実務家教▶ パネルディスカッション「産業界から見た実務家教員の可能性」てお伝えします。企業の採用担当者が期待する社会るスキル、「ハイブリッド型」の人間が求められます。

人基礎力には、「アクション」や「チームワーク」があこうした中で実務家教員に関しては、従来の銀行ります。
「アクション」では「主体性」「実行力」が、「チの枠を外れた新しいコンサル業務やフィンテックに代ームワーク」では「規律性」「傾聴力」「柔軟性」「状況表される理系人材などを教育の場で深く教え、社会把握力」「発信力」などが、期待されています。重要に送り出してほしいと思います。

員の認知度が向上、あるいは重要性が認識されるよ＜ファシリテーター＞ 小林直三氏

度と満足度のギャップから見える潜在的な段差に関しうに祈願いたします。

（名古屋市立大学 副理事・大学院ては、「アクション」の「働きかけ力」、そして「シンキ＜登壇者＞ 北見幸一氏（東京都市人間文化研究科 教授） 第2部でング」全 般（課 題 発見力・創 造力・計 画力）で あると大学 都 市生活 学 部 ／大学 院 環 境▶基調講演／鵜飼宏成氏（名古屋は 産 学 共 同 で の人材 育 成 の 在り分かりました。

情報学研究科 准教授） 大学を出

市立大学 副 理 事・大学 院 経 済 学

方や、実 務 家 教 員 の 活 躍 の 場を

以上の内容や自由記述のコメントなど、高等教育機てから10年ほど電通パブリックリ研究科 教授／ TEEPコンソーシアどう広げていくかについて考えます。まずは企業側

関には産業、組織の多様な変化に機微に対応できる、レーションズでPR 業務をしていま

ム実施委員会 委員長） 大学におの取り組みや産業界の現状などについて3名の登壇組織人として主体的に活躍できる人材育成が期待さしたが、経営を学びたいと思って社会人大学院に通ける実 践 的 な 学び の 場 の 創 出と者に報告していただき、その後、実務家教員も加えれています。

い、縁があって北海道大学の教員になりました。そ

人材開発が必要とされる時代において、実務家教員てパネルディスカッションをしてまいります。

養成は極めて重要な取り組みの一つです。そこで私

一方で、先ほど奥村氏の指摘された組織と社員のの後5年ほどして再び元の会社に戻ったものの、また同時成長という視点も重要です。組織人としての活縁があり2017年からは現在の大学でマーケティング

どもは、進化型実務家教員についてさまざまな取り＜登壇者＞ 奥村隆一氏（株式会社

躍だけでなく、依存せずに活躍できる個人のキャリやブランド戦略、広報・PR 戦略などを教えています。

組みを進めたいと考えております。実務家教員とは、

三菱総合研究所 キャリアイノベー

ア形成といった観点も含めた、軸を持つ自律型人材

実業界からアカデミックに行かれる人は多いかと思

おおむね5年以上の実務経験と高度の実務能力を有ション本部 主席研究員） 日本企の育成などが実務家教員に期待されているのではな

いますが、アカデミックから実務に戻る人はあまりいする大学などの教員と定義されていますが、さらに業 は就 業 者 の人的 資 本 形 成においでしょうか。また、産業界のリアルを体感しているないようです。私はそうした経験から、実務の経験「実務家として『一仕事以上を成した』上で、大学の職いて、3つの課題を抱えています。

ところも実務家教員の強みです。教育機関にそれをは非常に武器になると実感しています。自分しか持っに転じた教員」と考えています。基礎理論の応用経

1つは人的資本の陳腐化、2つ目はOJT(オン・ザ・しっかりと伝えていく、伝道役も担っていると考えらていない経験を基に、アカデミックの研究もやって験があり、組織を動かす経験（組織内マネジメント経ジョブ・トレーニング)が有効に機能しなくなってきてれます。

い かなけ れば なりませ ん。そ の2つ の力が あると、

験）や全社的な視点に立った仕事の経験がある履歴いること、3つ目は 就 業 意 欲と生産 性 の 低 さです。の持ち主です。

背景にあるのは自らキャリアを築く意識や支援する環＜登 壇 者＞ 鈴木武裕氏（株式会社

境整備の不足だと考えています。

愛知銀行 執行役員 法人営業部長）

現代社会では2種類の「段差」を意識するべきです。

学生も聞く耳を持ち、相乗効果が生まれると思っています。

1つ目は、教育機関と仕事の世界の段差。2つ目は、こうした課題解決の突破口として、「知の深化」と愛 知 銀行は1910年9月に 創 業

産学連携や域学連携に向け私たちが置かれている段「知の探索」を同時に進める「両利きの人的資本形成」

し、今年で110周年を迎えます。

差。この2種類の段差を解決するために、段差の特や、専門性を連続的にずらしていく「連続スペシャリ

私は2007年以降10年間、4カ店性を理解し、解決のための方法を生み出し、ステースト」などの考え方が重視されています。これらを進の支店長を 務 め、17年 に 本 部 の 営 業 統 括 部 に、クホルダーと共に人材育成と問題解決を実践できる化型実務家教員に絡めて整理すると、企業からは社

2018年10月に法人営業部を立ち上げるとともに部小林人材が重要です。

員と組織の同時成長につながるという視点が、就業長に就任して、現在に至っています。その間に、外ます。まずは高等教育機関が送り出す人材と産業界昨年度、私たちは実際に活躍されている実務家教者からはキャリアが会社から与えられるものでなく自部環境の変化で銀行のビジネスモデルや求められるが求める人材のギャップ、段差をどのように感じてお員にどのような特徴があるのかを探るためインタビュ分で築くものだという意識転換の視点があります。

人材像は大きく変化しました。

られるか。人材育成の観点から、エピソードなども交「答えなき時代に答え」を「本質見抜く力」をでは、ここからパネルディスカッションを始めえながらお伝えいただければ。

ーによるコンピテンシー（高業績者の行動特性）調査

そして大学にとっては、単に社会人を送り出すだけ銀行員に求められるスキルも、対人スキル の 他、をしました。現在、活躍領域などを分類し、実務領でなく、労働市場内の人的資本の再構築や活性化に財務分析や資産運用のスキルがありましたが、現在鈴木域診断カルテや実務家教員養成プログラムに生かしまで着目した教育が重要な社会的使命になっていきま

ではそれに加えて海外ビジネスやＭ＆Ａ、事業承継、ービス業としては、お客さまとの会話の中から重要ながら「産業界と大学の架け橋」をどのように構築しす。つまりフローからストックへという視点。そのカギ

税 務 相 談などが 必 要となっています。高度な金融手な価値を見いだす、情報を読み解く力が必要です。ていくか検討しています。

を握るのが進化型実務家教員でないでしょうか。

法を活用するためにファイナンススキル、企業の課現場では、いろいろなデータや決算書類を見ながら、題解決を行うためには課題解決スキルという、よりまだ顕在化されていない問題点や課題をあぶり出し深い専門的な知識も必要です。

提案などもしています。そうした実践的な課題解決、実務家教員は一方通行ではありません。実業界か大学は第一に知識を身につける場ですが、サら大学に来られ、そこからまた実業界に戻っていくと＜登壇者＞ 三輪真資氏（株式会社いうルートも存在しています。大学側にはアカデミッ

パソナグループ 成長戦略本部 HR

今後はさらに、フィンテックといわれる金融のスキク教員との相乗効果を発揮できる体制や、実務家教

Tech チームマネージャー） 「企ル、新しく銀行に求 められる人材 紹 介、地 域 商 社、います。

員を適切に評価する仕組みの構築が求められていま

業 採用担 当 者 が 期 待 する社 会人

ファンドの運営などがあります。また、地域と共存し、奥村す。こうした課題を洗い出しながら、プログラムを一基礎力」のアンケート調査につい企業価値を向上させるためには地域・社会に貢献すえ込めばいいというのが基本的な発想で、大学側と主体性やチームワークなども教えてもらえればと思
これまでの企業の人材育成は、入社してから教裏面へ続く