川崎医科大学 2017年度入学試験 解答速報 英語
2017年1月22日 実施
Ⅰ

問1
問2
問3
問4
問5
問6
問7
問8
問9
問10
問11

ⓒ as many as 25 African countries 「25ものアフリカの国々」ⓒ That’s why ~ 「そういうわけで～」ⓐ New York City is made up of five sections. 「ニューヨークは5つの区域からなる」ⓓ Likewise 「同様に」ⓐ American women fell to 36th place 「アメリカ人女性は36番目に下がった」ⓒ You must have your tickets scanned 「券をスキャンしてもらわないといけない」ⓒ AIDS is believed to have peaked 「エイズはすでにピークを過ぎたと考えられている」ⓓ no doctor ~ could have assured 「請け合うことができる医者は誰もいなかったであろう」ⓐ Stated in the simplest words 「ごく簡単に言えば」ⓓ The doctor advised that he be in bed 「その医師は彼に安静にするように忠告した」ⓑ , which explains ~「それで～とわかった」

Ⅱ

問12

ⓓ to
A mushroom is fungus, and fungi grow just about anywhere. The fungi are different fromother plants [ because they don’t need sunlight to help them ] make food.

問13ⓑ the reason
An unusual storm dropped basketball-size hailstorms over much of the city. Scientists[ have not been able to discover the reason for ] this strange occurrence.

問14ⓓ withTony has a few friends from more distant parts of the town, but most [ of the children heplays with live in ] his neighborhood.

問15

ⓒ who
Everyone in Helene’s family speaks French. They can speak English, but they use it only
[ with people who can’t speak French ].

問16ⓐ her home~, Maria spent every possible [ clear night on the roof of her home watching ] theheavens through a telescope.

問17ⓑ thought
One night, Maria Mitchell [ saw what she thought to be ] a new comet.

問18ⓐ being
She was also [ honored by being made the first woman ] member of the American
Academy of Arts and Sciences.

問19
問20
問21

ⓒ ~ one out of every 10 kids. 「子供10人ごとに1人」ⓐ ~ kids keep in touch with ~ 「子供が～と連絡を保つ」ⓑ ~ settings that allow the phone to only be used in parent-approved ways.
「親が認める仕方でのみ電話を使うことが許される状況」ⓑ ~ are concerned about possible health risks.「想定され得る健康上のリスクを心配している」

Ⅲ

問22

Ⅳ

問23

ⓐ kids who use their cell phone constantly
plugged は本来「（電気器具などに）接続されている」という意味。本文では「常に携帯電話を使っている」という意味で用いられている。

問24

What is the least understood aspect concerning active learning and critical thinking?
正解 ⓓ The reason for doing them is
第2段落最終文に、 “very few of us understand the ‘how’ and even fewer the ‘why.’”とあり、「理由」が最も理解されていない側面と言える。

問25

How does the human learning process start?
正解 ⓑ by collecting information
第3段落第2文に、 “all learning begins with data collection, called assimilation.”とあり、「情報収集」から学習が始まると言える。

問26

Why do some learners fail to understand the new data?
正解 ⓑ It doesn’t correspond to their view of the world.
第3段落最終文に、 “the new data is inconsistent with the learner’s current view of the world,
and they can’t make sense of it”とあり、「世界観のズレ」が理解できない理由と言える。

問27

What makes learners build critical thinking skills?
正解 ⓓ Changing perspectives does.
第4段落第2文に、 “Critical thinking skills are developed ~ as learners make sense of the new
information by ~ and changing their world view in light of this new data.”とあり、「世界観を変えること」で身につけると言える。

問28

What are learners doing in the stage of accommodation?
正解 ⓑ They are gaining possession of new ideas.
第4段落最終文に、 “In this stage, ~ they are ~ and taking ownership of the knowledge they’recreating.”とあり、「知識を自分のものにしている」と言える。

問29

What happens in the last stage of the human learning process?
正解 ⓑ application of newly created knowledge
第5段落最終文に、 “figuring out where else their new knowledge can be applied.”とあり、「新たに得た知識を応用している」と言える。

問30

What is most significant about the learning cycle instruction method?
正解 ⓒ It is similar to how people ordinarily gain knowledge.
第6段落第1文に、 “models the way people learn”とある。根拠のないものを消すとⓒ。

問31

What is the genuine learning experience?
正解 ⓒ To get new knowledge from students’ ideas is.
第6段落最終文に、 “they are making the new knowledge out of their own ideas.”とあり、「自身の考えから新たな知識を生み出すこと」と言える。

問32

What is essential for making learning experiences that ‘stick’?
正解 ⓒ developing learning opportunities reflecting how people learn
第7段落第1文に、 “Modeling instructional activities after the way people learn is vital formaking learning experiences that ‘stick.’”とあり、「実際の学び方を模したやり方で学んでもらうこと」が不可欠と言える。

問33

What is lacking in typical library instruction?
正解 ⓐ Invention of core information literacy concepts is.
第7段落第3文に、 “There’s little discovery or invention of core information literacy concepts.”とあり、「情報リテラシー概念の核心を理解すること」が欠けていると言える。

問34

What is the worst type of library instruction on peer-reviewed journals?
正解 ⓒ Undermining the peer review process is.
第8段落最終文に、 “This kind of instruction not only ~, but also undermines the importance ofthe peer review process”とあり、「査読の意義を損なうこと」が最悪の指導と言える。

問35

Why is comparing peer-reviewed journals to magazines not very helpful?
正解 ⓐ It does not address what the significance of peer review is.
第9段落第2文に、 “it’s only discovering ~, not the importance of the peer review process.”とあり、「査読の意義を学べない」ことが役に立たない理由と言える。

問36

What must learners do once they start a magazine and send out a call for papers in the given
scenario?
正解 ⓑ They must find a way to evaluate the papers.
第11段落第1文に、 “I then ask the students to come up with a method for judging how good apaper”とあり、「論文評価の基準を設けること」が次に取り組む課題と言える。

問37

How is the writer’s method of instruction significantly different?
正解 ⓓ The concepts used will be generated by the learners.
第12段落第1文に、 “As they work to create this new publication, they will be inventing peerreview.”とあり、「査読の概念を自ら生み出すこと」が筆者独特の指導法と言える。

講評
大問数は昨年通り 4 題。全体の分量は去年までとかわらず、特に目新しい形式はない。
大問 1：［文法 4 択］小問数が昨年の 10 題から 11 題へと増加。
大問 2：［語句整序］2 部構成となり前半は短文和文付きの 3 題から和文なしの 4 題へと増加。後
半は英文（「アメリカの女性天文学者 Maria Mitchell」）中の語句整序 3 題。
大問 3：［長文空所補充（「子供の携帯電話利用に関する長所・短所」）］昨年の 2 部構成から 1 部構成になり小問数は 5 題。
大問 4：
［長文内容一致（「情報リテラシーの能動的学習法」）］小問数が昨年の 12 題から 14 題へと増加。
大問 2 の英文中語句整序に、やや取り組みにくい問題がある。また大問 4 の長文は、設問・選択肢自体ははっきりとしており易しいが、文章後半部分に出てくる「査読」に関するくだりは受験生には不慣れな内容で、文意をつかみきれなかった受験生もいたであろう。
全体としては 7 割 5 分が目標。

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