共総合科目 < 総合科目 >

クラス

科目コード

11309

担当者名

区分

単位

箕野 聡子

選択

2

期

Ⅰ

間

人数制限

秋

通

文学入門

配当年次

科目と関係のある実務経験

科

課題・評価方法、その他

近代の文学作品を進んで読むことができるようにする。近代という時代が、過去とも現代ともつながった時空であることを理解し、自らの視野を拡げる。このクラスではKAISEIパーソナリティのI（知性）を養う。

毎回ノートの提出を求める。ノートは、次の週に教員が評価して返却する。
平常点70%、定期試験30%

欠席について

授業の概要

規定に従う

日本の文学に登場する異界について考察する。日本の古典も参考にしながら、近代・現代作家の作品を講読したい。また、近代の文学
が、現代の映像文化へどのような影響をあたえているかも、加えて考察する。神々や妖怪ら、異界のもの達に託された日本文化の一面にも注目する。

テキスト
必要に応じて随時紹介し、プリントを配布する。

参考図書

授業計画

必要に応じて随時紹介する。

留意事項

１ 泉鏡花「龍潭譚」と「千と千尋の神隠し」（その１）
２ 泉鏡花「龍潭譚」と「千と千尋の神隠し」（その２）
３ 泉鏡花「龍潭譚」と「千と千尋の神隠し」（その３）
４ 泉鏡花「龍潭譚」と「千と千尋の神隠し」（その４）
５ 永井荷風「狐」と「もののけ姫」（その１）
６ 永井荷風「狐」と「もののけ姫」（その２）
７ 永井荷風「狐」と「もののけ姫」（その３）
８ 永井荷風「狐」と「もののけ姫」（その４）
９ 萩原朔太郎「猫町」と「猫の恩返し」（その１）
10 萩原朔太郎「猫町」と「猫の恩返し」（その２）11 中島敦「悟浄歎異」と「バケモノの子」
12 中島敦「悟浄出世」と「バケモノの子」
13 中島敦「李陵」と「バケモノの子」
14 中島敦「名人伝」と「バケモノの子」
15 佐藤春夫「西班牙犬の家」と「耳をすませば」（その１）

授業中に鑑賞する映像は、文学作品を理解するためのものである。
そのため、授業中では一部のみしか鑑賞しない場合もある。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。
各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認の
こと。

授業の方法
作品講読と関係資料映像の鑑賞が中心となる。

準備学修Web参照すること。

総合科目 < 総合科目 >

クラス

科目コード

配当年次

11317

Ⅰ

心理学概論

期

間

人数制限

春

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子選択2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標

ら学習を進める。

心理学とは何を学ぶ学問であるか、また、どのように研究され、現在の形になったのか、心理学の成り立ち、実験心理学から社会的行動、臨床的問題に至る歴史について概観し人の心の基本的な仕組み
及び働きについて基礎的な理解を深める。このクラスでは、KAISEIパーソナリティのI（知性）とE（倫理）とを養う。

授業の概要
ヴントを祖とする科学的な心理学の世界では、人間の感覚や知覚に関する理論において、どのような研究が課題であったか、それは同様に学習認知の研究においてはどのような展開を見せてきたのか、
思考や言語という領域においてはどのような知見が新たに必要となったのか、人格を捉えるうえで、そのような知見は十分であったのか、臨床的な視点で人間に変容をもたらすとはどのようなことであるのか、また現在の心理学が抱える課題について、具体的な資料を挙げながら概観する。

準備学修
Webで参照すること。

課題・評価方法、その他
平常点30点、定期試験70%

欠席について欠席は１回で３点、遅刻は２点の減点とする。欠席５回を超えた場
合は不合格とする。

テキスト『心理学の最先端』あいり出版

2013

参考図書
授業中に適宜紹介する。

授業計画

留意事項

１ オリエンテーション 心理学が誕生するまで
２ 行動主義と学習理論１
３ 行動主義と学習理論２
４ 感覚・知覚（ゲシュタルト心理学）１
５ 感覚・知覚（ゲシュタルト心理学）２
６ 発達心理学１７ 発達心理学２８ 認知心理学１
９ 動機づけ・情動
10 社会的行動理論
11 人格の形成
12 人格の評価
13 臨床心理学１
14 臨床心理学２
15 総括・期末テスト

毎回小テストを実施するので、予習復習を徹底すること。小テスト
結果は平常点に加算する。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこ
と。

授業の方法
講義と単元内容（実験・行動・学習・ゲシュタルト・発達・認知・
社会的行動理論・人格・臨床）に相応した課題に毎時間回答しなが― 163 ―

目

授業の到達目標

演習科目 < 演習科目 >

クラス

科目コード

a

演習Ⅰ

配当年次

17101

担当者名

区分

単位

南 夏世

必修

2

Ⅲ

期

間

人数制限

春

科目と関係のある実務経験

授業の到達目標

準備学修

日常の生活の中には、音や音楽があふれている。つまり人間が存在するということはそこに音があり、音楽とともに生きていくということである。そんな音や音楽の研究を通して自分の知見を広げ、発表や意見交換を重ねながら、研究すること、論文を書くことの基本を学ぶ。このクラスでは、KAISEIパーソナリティのA（自律）とI（知性）を養う。

webで参照すること。

課題・評価方法、その他①課題の提出
②平常点70％、定期試験30％

欠席について授業の概要

学内の規定に準ずる。

演習Ⅰでは、自分と関わりのある身近な音や音楽、または音楽教育に関わる文献を読み、発表や意見交換を通して、文章力やプレゼン
テーション力を高めるとともに自分の知識や興味の幅を広げる。また、自らが探求したい研究テーマを模索し、研究方法を学修する。

テキスト
必要に応じて、提示・紹介する。

参考図書

授業計画

必要に応じて、提示・紹介する。

１ オリエンテーション
２ 研究の方法１
３ 文献購読４ 文献購読５ 文献購読６ 文献購読７ 各自の研究テーマについて
８ 音・音楽の研究
９ 研究の方法２
10 個人研究のリサーチと発表
11 個人研究のリサーチと発表
12 個人研究のリサーチと発表
13 個人研究のリサーチと発表
14 研究の方法３
15 まとめと次期に向けて
16

留意事項
課題の提出等は、定められた締め切りを守ること。

心理こども学科

授業の方法
講義、プレゼンテーション、ディスカッションを均等に実施する。

クラス

科目コード

配当年次

演習Ⅰ

b

17101

Ⅲ

期

間

人数制限

春

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子

必修2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標

準備学修

心の理解者として、また、心の研究者として心がけるべき見方や考え方を身につけ、問題意識を持って具体的なﾃﾞｰﾀに基づきながら分析、考察の方法を学ぶ。他者と考えや疑問を共有できるような姿勢を習得する。このクラスでは、KAISEIパーソナリティのK（思いやり）とA（自律）とI（知性）とE（倫理）とを養う。

Webで参照すること。

授業の概要
様々な心理臨床領域における心理学論文の研究論文を文献講読する。学生が各自、関連する文献を収集・要約・発表し、その研究方法や課題について話し合う中で、各自の卒業研究のテーマを見出す
機会を設ける。要約文は各自毎回提出とする。

授業計画

課題・評価方法、その他
共同研究への取り組みと課題の提出状況を評価する。

欠席について一回の欠席につき５点、遅刻は２点の減点とする。５回を超える欠席は不合格とする。

テキスト
適宜紹介する。

参考図書

１ オリエンテーション
２ 全員で共通の文献講読１
３ 全員で共通の文献講読２
４ 全員で共通の文献講読３
５ 共同研究のためのリサーチの準備
６ リサーチ・結果の処理・データ入力
７ リサーチ・結果の処理・データ入力
８ リサーチ・結果の処理・データ入力
９ リサーチ・結果の処理・データ入力
10 リサーチ・結果の処理・データ入力
11 リサーチ・結果をまとめて各自で発表原稿を作成
12 共同研究の発表の準備
13 共同研究の発表の準備
14 共同研究の発表の準備
15 全体の振り返りと、個人のテーマの評価

適宜紹介する。

留意事項
課題は毎回の授業で提出とする。心理統計法を受講していることが望ましい。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこ
と。

授業の方法
教材とする研究論文を熟読することで、研究論文のスタイルについて学ぶ。また、自分の関心のあるテーマや研究法を探しながら、要約文を作成し、発表することで、論文作成に必要な姿勢を身に付ける。

― 247 ―

専門科目

演習科目 < 演習科目 >演習科目 < 演習科目 >

クラス

科目コード

b

演習Ⅱ

配当年次

17105

Ⅲ

期

間

人数制限

秋

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子

必修2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標

課題・評価方法、その他

心の理解者として、また、心の研究者として心がけるべき見方や考え方を身につけ、具体的なﾃﾞｰﾀに基づきながら分析、考察の方法を学ぶ。他者と考えや疑問を共有できるような姿勢を習得する。このクラスでは、KAISEIパーソナリティのK（思いやり）とA（自律）とI（知性）とE（倫理）とを養う。

共同研究への取り組みの状況と、毎回の提出課題を評価の対象とする。

欠席について欠席は１回につき５点、遅刻は２点の減点とする。５回を超える欠席は不合格とする。

授業の概要

テキスト

卒業研究の作成に向けての文献の収集・要約・調査などを行う。自分の研究テーマに関する先行研究を読解し、共同研究を通じて必要な研究法・手続きについて学び、最後に自分の研究テーマと研究計
画の設定を試みる。要約文は毎回提出とする。

受講生の提出する論文の要約文を元に文献講読を実施するため、テ
キストはその都度適宜紹介することとする。

参考図書

授業計画

適宜紹介する。

１ オリエンテーション
２ 共同研究発表の準備
３ 共同研究発表の準備
４ 共同研究発表の準備・反省会
５ 各自のリサーチ発表１
６ 各自のリサーチ発表２
７ 各自のリサーチ発表３
８ 研究法・手続きについての話し合い１
９ 研究法・手続きについての話し合い２
10 各自のリサーチ発表４
11 各自のリサーチ発表５
12 各自の研究計画の立案と発表４
13 各自の研究計画の立案と発表５
14 卒業研究発表・質疑応答の練習
15 まとめ留意事項
課題は毎週提出とする。心理統計法を受講していることが望ましい。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこと。

心理こども学科

授業の方法
共同研究の発表後、各自で論文のリサーチ・要約・発表を実施し、論文作成に必要な研究法や手続き、調査を実際に体験する。

準備学修
Webで参照すること。

クラス

科目コード

配当年次

演習Ⅱ

ｃ

17105

Ⅲ

担当者名

区分

単位

渡邊 恵梨佳必修

2

授業の到達目標

準備学修

個人の研究テーマを決定し、文献の収集、調査、考察を行う。個人の研究でありながらも、社会や保育・教育現場に貢献できる研究となるような意識をもち、状況把握力や課題解決力を養う。卒業研究の作成に向けて研究計画を立て、問いについて明らかにしていく。
このクラスでは、KAISEIパーソナリティのA（自律）とI（知性）とE（倫理）を養う。

Webで参照すること。

授業の概要
演習Ⅰでの学びや個人研究の調査・発表を通して、研究テーマを決定する。卒業研究の作成に向けて、具体的に研究計画を立てる。研究計画に沿って、必要な文献の収集、調査、考察を行う。中間発表を行い、個人の研究に多角的な意見を踏まえて卒業研究に向け調査や視点を深める。

授業計画

期

間

人数制限

秋

科目と関係のある実務経験

課題・評価方法、その他
レポートの提出を求め、授業内でフィードバックや助言を行う。
平常点70%、定期試験30%で評価する。

欠席について学内規定に準ずる。

テキスト
必要に応じて適宜紹介する。

参考図書
必要に応じて適宜紹介する。

留意事項

１ オリエンテーション
２ 演習Ⅱの進め方や個々の方向性の共有
３ 研究のためのディスカッション（１）４ 研究のためのディスカッション（２）５ 研究のためのディスカッション（３）６ グループ発表
７ 研究の調査活動とディスカッション（１）８ 研究の調査活動とディスカッション（２）９ 研究の調査活動とディスカッション（３）10 研究のためのフィールドワーク（１）11 研究のためのフィールドワーク（２）12 個人研究のミニポスター発表
13 調査の方法について
14 研究計画や研究方法の仮作成
15 まとめ主体的に授業や課題に取り組み、他の意見にも耳を傾け自らの研究に活かすこと。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。
各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認す
ること。

授業の方法
ディスカッションを中心とする。個人研究テーマ決定後、個別に指導を行う。中間発表を行い、多様な意見を聞き更なる調べにつなげる。

― 249 ―

専門科目

演習科目 < 演習科目 >演習科目 < 演習科目 >

クラス

科目コード

c

演習Ⅲ

配当年次

17109

期

Ⅳ

間

人数制限

春

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

森 晴美

必修

2

公立幼稚園教員、私立保育所保育士

授業の到達目標

準備学修

演習Ⅱで見出した研究テーマと研究計画に基づき、具体的な調査を通して研究テーマに迫る。そのため、的確なデータの収集と分析を行い考察を深める。このクラスではKAISEIパーソナリティのA（自律）、I（知性）、E（倫理）を養う。

Webで参照すること。

課題・評価方法、その他①作成した資料の提出と発表を毎回実施し、そのフィードパックは授業内に行う
②平常点70％、定期試験30％③卒業研究ルーブリックに中間自己評価を記入する

授業の概要
研究計画に沿って、先行文献調査と実地調査の両方を実施する。また、適切な調査方法や分析方法について解説し、各自の調査を指導・支援する。調査結果についての発表や討議を踏まえ、今後の研究の見通しをもつようにする。

欠席について欠席１回につき５点減点、遅刻１回につき２点減点とする。

授業計画

テキスト

１ 演習Ⅲの進め方について
２ 卒業研究・論文のまとめ方について
３ 研究対象と調査期間について
４ 研究方法と分析方法について
５ 調査の進捗報告と討議①
６ 調査の進捗報告と討議②
７ 各自の先行文献調査のまとめ①
８ 各自の先行文献調査のまとめ②
９「問題と目的」の発表・討議①
10「問題と目的」の発表・討議②
11「研究方法」の発表・討議①
12「研究方法」の発表・討議②
13 仮説と今後の見通しについて発表・調整①
14 仮説と今後の見通しについて発表・調整②
15 まとめを行ってから試験をする
16

必要に応じて適宜紹介する。

参考図書
必要に応じて適宜紹介する。

留意事項
各自で研究推進への確かな目標をもち、質的・量的調査について計画的に進めること。

心理こども学科

授業の方法
各自の報告内容が授業の根幹となる。全体討議では積極的に自己の発表や他者への助言を行い学び合う姿勢を重視する。互いに研究推進へのよい刺激を受け、研究意欲と研究内容を高め合うようにす
る。

クラス

科目コード

配当年次

演習Ⅲ

ｄ

17109

Ⅳ

期

間

人数制限

春

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子

必修2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標

準備学修

心の理解者として、また、心の研究者として心がけるべき見方や考え方を身につけ、具体的なﾃﾞｰﾀに基づきながら分析、考察の方法を学ぶ。他者と考えや疑問を共有できるような姿勢を習得する。このクラスでは、KAISEIパーソナリティのK（思いやり）とA（自律）とI（知性）とE（倫理）とを養う。

Webで参照すること。

授業の概要
卒業研究の作成に向けて文献の収集、講読、要約、発表、討議を行う。各自が自分の研究テーマに関する先行研究を読解し、紹介する機会を通じて、自分の研究テーマと研究計画を作成する。心理学研
究法や分析の方法についても復習する。

授業計画
１ オリエンテーション
２ リサーチ１・発表・デイスカッション１
３ リサーチ２
４ リサーチ３
５ リサーチ４
６ 各自の研究の問題と目的について設定・発表
７ 各自の研究の研究法、調査、手続きについて進行報告、
デイスカッ
ション１
８ 進行報告２
９ 進行報告３
10 調査報告１
11 調査報告２
12 調査報告３
13 結果のまとめ方について１
14 結果のまとめ方について２
15 結果のまとめ方について３

課題・評価方法、その他
毎週の課題の提出状況と演習への参加状況を評価の対象とする。

欠席について欠席１回につき５点、遅刻１回につき２点の減点とする。５回を超える欠席は不合格とする。

テキスト
各受講生の研究テーマに応じて、適宜紹介する。

参考図書
適宜紹介する。

留意事項
課題の提出は毎週とする。心理統計法を受講していることが望ましい。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこ
と。

授業の方法
卒業研究の作成に向けて文献の収集、講読、要約、発表、討議を行う。各自が自分の研究テーマに関する先行研究を読解し、紹介する機会を通じて、自分の研究テーマと研究計画を作成する。心理学研
究法や分析の方法についても復習する。

― 251 ―

専門科目

演習科目 < 演習科目 >演習科目 < 演習科目 >

クラス

科目コード

c

演習Ⅳ

配当年次

17113

Ⅳ

期

間

人数制限

秋

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

森 晴美

必修

2

公立幼稚園教員、私立保育所保育士

授業の到達目標

課題・評価方法、その他

演習Ⅲに引き続き、具体的な調査結果に基づき考察を繰り返し、卒業研究としてまとめる。様々な視点から研究を見直すことや見解の違いを受け入れ、改善に向けて努力する。そして、自己の研究内容を高めるようにする。このクラスではKAISEIパーソナリティのK（思いやり）A（自律）I（知性）E（倫理）を養う。

①作成した資料の提出と発表を毎回実施し、そのフィードバックは
授業内に行う
②平常点70％、定期試験30％③卒業研究ルーブリックに最終自己評価を記入する

欠席について授業の概要

欠席１回につき５点減点、遅刻１回につき２点減点する。

各自の調査における分析結果を発表・討議する。他者の考え方や見方、分析結果の読み取り方に触れることで、客観性をもたせ、考察をより深めるようにする。

テキスト
必要に応じて適宜紹介する。

授業計画

参考図書

心理こども学科

１ 分析結果報告・仮説の検証①
２ 分析結果報告・仮説の検証②
３ 分析結果と考察①
４ 分析結果と考察②
５ 分析結果と考察③
６ 分析結果と考察④
７ 分析結果と考察⑤
８ 研究のまとめと総合考察①
９ 研究のまとめと総合考察②
10 今後の課題について
11 分析結果一覧表の作成
12 卒業研究の校正①
13 卒業研究の校正②
14 最終発表と調整
15 まとめ16

必要に応じて適宜紹介する。

留意事項
口頭試問まで主体的に取り組み、研究に対する意欲と責任感を持ち続けること。

授業の方法
各自の調査結果の報告とその読み取りに関して、個人やグループでの発表・討議を通して考察を深める。

準備学修Webで参照すること。

専門科目

演習科目 < 演習科目 >

クラス

科目コード

配当年次

演習Ⅳ

ｄ

17113

Ⅳ

期

間

人数制限

秋

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子

必修2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標

課題・評価方法、その他

心の理解者として、また、心の研究者として心がけるべき見方や考え方を身につけ、具体的なﾃﾞｰﾀに基づきながら分析、考察の方法を学ぶ。他者と考えや疑問を共有できるような姿勢を習得する。このクラスでは、KAISEIパーソナリティのK（思いやり）とA（自律）とI（知性）とE（倫理）とを養う。

課題の提出状況、演習への参加状況を評価の対象とする。

授業の概要

テキスト

卒業研究作成のために、全体指導と個別指導を実施する。研究経過の発表や討議を重ねながら、卒業研究を完成させる。

受講生の研究テーマに応じて適宜紹介する。

授業計画

欠席について
１回の欠席につき５点、遅刻につき２点の減点とする。５回を超える欠席は不合格とする。

参考図書
適宜紹介する

１ 調査結果のまとめ１
２ 調査結果のまとめ２
３ 調査結果のまとめ３
４ 結果報告１
５ 結果報告２
６ 結果報告３
７ 結果報告４
８ まとめと考察１
９ まとめと考察２
10 まとめと考察３
11 要約作成・発表１
12 要約作成・発表２
13 要約作成・発表３
14 研究発表１
15 研究発表２

留意事項
心理統計法を受講していることが望ましい。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこ
と。

授業の方法
卒業研究の進捗状況の報告、プレゼンテーションと質疑応答が中心
となる。

準備学修
Webで参照すること。

― 254 ―

専門分野科目 < 心理・臨床・発達 >

クラス

科目コード

臨床心理学概論

配当年次

17327

Ⅱ

期

間

人数制限

春

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中園 佐恵子選択2

臨床心理士、公認心理師

授業の到達目標

準備学修

臨床心理学の誕生から現在までの歴史的変遷を概観し、臨床心理学の代表的な理論について学習する。その上で、臨床心理学の実際として、心理アセスメントと基本的な心理療法について学ぶ。そして最終的に、臨床心理学における基礎知識とさらに、臨床心理学的に人間を理解するという視点を獲得する事を目標とする。このクラス
ではKAISEIパーソナリティのI（知性）を養う。

Webで参照すること。

授業の概要

実習などの特別な欠席を除き、１回の欠席につき、２点を減点する。

課題・評価方法、その他
平常点30%、定期試験70%

欠席について

本講義では、臨床心理学の成り立ちを歴史的変遷を通して概観し、その発展を支え、臨床心理学の基礎となった代表的な学者の理論（人格理論・精神発達理論）を中心に解説していく。また、実際の臨床場面において使われている心理アセスメントや代表的な心理療法についても紹介していく。そして、最終的に臨床心理学的観点か
ら人間を理解するということについて考えてもらう。

テキスト
特に決まったテキストは用いない。

参考図書
授業の中でその都度紹介する。

授業計画

オフィスアワー

１ 臨床心理学とは
２ 臨床心理学の成り立ち
３ こころのしくみとパーソナリティ①フロイトの考え方
４ こころのしくみとパーソナリティ②ユングの考え方
５ こころの発達理論①エリクソンの考え方
６ こころの発達理論②クラインの考え方
７ こころの発達理論③マーラーの考え方
８ こころの発達理論④ウイニコットの考え方
９ 臨床心理学の実際ー心理アセスメントについて
10 臨床心理学の実際ー心理療法とは
11 心理療法①精神分析療法・分析心理学派
12 心理療法②クライエント中心療法
13 心理療法③森田療法・内観療法・遊戯療法
14 心理療法④芸術療法・認知行動療法・家族療法
15 総括・テスト

直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこと。

心理こども学科

授業の方法
講義を中心に進めていくが、授業時間中にわからなかったところなどを確認するために、感想レポートなどの提出も適宜課していく。

クラス

科目コード

配当年次

17331

Ⅱ

知覚・認知心理学

期

間

人数制限

秋

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子選択2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標

成が課題となる。また小テストも実施する。

人間が身体と心を動員して環境に臨むなかで、それを知覚し、判断し、行動するシステムが機能することを、その成り立ちとともに解説し、人間が「環境内存在」であることの理解を深める。人の感覚・知覚等の機序及びその障害、また、人の認知・思考等の機序及びその障害についても理解する。このクラスでは、KAISEIパーソナ
リティのI（知性）とE（倫理）を養う。

授業の概要
見る、聞く、触れる、思考する、記憶するという人間の基本的な精神機能は、常に主体と環境との連続した循環的な反応の環のなかで実現している。人間が能動的かつ協同的な存在であるがゆえに、これらの基本的な機能は実現されているということを、心理学的システムとして理解し、その成り立ちについて、進化心理学的あるいは発生心理学的な視点から考察してゆく。

準備学修
心理学概論で学んだ感覚、知覚、記憶、思考などの基本的な概念をよく理解しておくこと。Webで参照すること。

課題・評価方法、その他
平常点30％、定期試験70％

欠席について一回の欠席で３点、遅刻で２点の減点とし、５回以上の欠席は不合
格とする。

テキスト
『心理学の最先端』末田啓二編著

あいり出版

2013

留意事項

授業計画

毎週実験を実施するため、欠席した場合は必ず補習を受け、実験レポートを提出すること。

１ オリエンテーション
２ 人間の知覚的特性：視覚
３ 人間の知覚的特性：聴覚４ 人間の知覚的特性：運動感覚と認知
５ 人間の知覚的特性：空間知覚
６ 注意と記憶１
７ 注意と記憶２
８ イメージ処理
９ 言語と談話理解１
10 言語と談話理解２
11 推論と問題解決
12 思考と言語１
13 思考と言語２
14 社会的認知
15 まとめと期末テスト

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこ
と。

授業の方法
講義と単元内容に相当した、感覚、知覚、文章記憶、意味表象、物
語認知、出来事認知、日常の問題解決などについての課題に実験などの活動を通じて毎時間回答しながら学習をすすめる。レポート作― 257 ―

専門科目

専門分野科目 < 心理・臨床・発達 >専門分野科目 < 心理・臨床・発達 >

クラス

科目コード

心理的アセスメント

配当年次

17344

Ⅱ

期

間

秋

人数制限

最大20名まで。超過の場合は資格取得予定者優先とする。

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子選択2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標

準備学修

心理的アセスメントの目的及び倫理、そして心理的アセスメントの観点及び展開について学ぶ。心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）を実際に体験し、その分析結果を適切な記録及び報告としてまとめることが出来るようになる。基本的な心理検査を通じて自己分析し、自己理解につなげる。また、子ども理解を深めるために、子どもの発達状況を捉える発達検査や知能検査について知り、実施方法を学ぶ。このクラスでは、KAISEIパーソナリティのI（知性）とE（倫理）を養う。

Webで参照すること。

課題・評価方法、その他
平常点70%、定期試験30%

欠席について全てのレポート作成と提出で合格となるため、欠席は認められない。やむを得ず欠席した場合は必ず教員指定の日時に補習を受ける
こと。

授業の概要
基本的な心理検査・発達検査・知能検査等を、検査者・被検者の両方の立場で体験し、検査の背景・実施方法・検査結果のまとめ方を学び、身に付ける。課題ごとに検査結果の所見をレポートにして提
出する。

テキスト

授業計画

適宜紹介する。

資料を毎回の授業中に配布予定。

参考図書
留意事項

１ はじめに：心理検査法概論
２ 東大式エゴグラム
３ 矢田部・ギルフォード性格検査
４ コーネルメディカルインデックス
５ BIG FIVE尺度
６ 津守・稲毛式乳幼児発達診断１
７ 津守・稲毛式乳幼児発達診断２８ 遠城寺式乳幼児分析的発達診断検査
９ 新版K式発達検査①
10 新版K式発達検査②
11 新版K式発達検査③
12 WISC知能検査①
13 WISC知能検査②
14 WISC知能検査③
15 総括・期末試験

検査についての事前学習・事後学習を行い、理解を深めること。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。オ
フィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこと。

心理こども学科

授業の方法
毎回テーマとなる検査を実施し、検査結果の所見をレポートで提出
させる。

クラス

科目コード

配当年次

17345

Ⅱ

心理調査・データ処理法

期

間

人数制限

秋

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

新美 裕之

選択

2

認知症専門病院の心理判定士、児童心理治療施設・児童養護施設の主任セラピスト、臨床心理士・公認心理師

授業の到達目標
・心理学における調査法の基本的な考え方を理解する。
・実際に調査を行い、得られたデータを統計的な解析に持ち込み、評価できるまでの心理統計的な技法と理論を活用する力を身につける。
・このクラスではKAISEIパーソナリティのA（自律）とI（知性）を
養う。

授業の概要
心理学研究法のとりわけ調査法について、統計的な手法を用い、データ解析を取り入れた研究方法について学ぶ。論文などの具体的な調査を参考にしつつ、調査の実施法について、問題の設定、質問紙の作成、データの収集、統計解析手法、結果の解釈、結果の表現にいたるまでのプロセスを実践的に学んでゆく。また、その際に必要な研究倫理についても学ぶ。

授業計画
１ 質問紙法による人間理解:心理学の各研究法の特徴について学ぶ
２ 質問紙作成の基礎:心理学の各研究法の特徴と各研究法の長所と短所について、比較しながら学ぶ
３ 質問紙法の実施方法①:項目作成の基礎と、回答方法の種類について学ぶ
４ 質問紙法の実施方法②:質問紙法の実施法、特にサンプリングの方法について学ぶ。
５ 質問紙法の実施方法③:質問紙法の実施法の種類と長所・短所、また研究における倫理などについても学ぶ
６ コーディングと入力:コーディングと入力の仕方について学ぶ
７ 心理尺度の作成:心理尺度の作成と、尺度の信頼性と妥当性について学ぶ
８ 量的資料収集のための質問紙作成:量的資料収集のための質問紙の作成について学ぶ
９ 質的資料収集のための質問紙作成：質的資料収集のための質問紙の作成、文章完成法と自由記述法を学ぶ
10 心理尺度の作成：項目分析と信頼性と妥当性の検討について学ぶ
11 データの処理法①質的データの集計：実際のデータを用いながら、質的データの取り扱いについて学ぶ
12 データの処理法②平均値の比較：平均値の比較について、t検定を学ぶ
13 データの処理法③相関分析：相関分析について学ぶ
14 質問紙法の実際：質問紙法の実践について学ぶ
15 質問紙法のまとめ：授業の振り返り、
まとめを行う授業の方法
単元内容に相応した、質問紙の作成、調査の実施、統計などの具体的な手順を教科書を中心に、レジュメ等の資料を用いて講義形式で学習を進める。

準備学修
webで参照すること

課題・評価方法、その他
平常点30%、定期試験70%

欠席について
通常欠席は５回を超えると不合格とする。遅刻・早退は減点する。
特例欠席において、補填を希望する場合には、必ずその旨を申し出
ること。

テキスト
鎌原雅彦・宮下一博・大野木裕明・中澤潤
ル質問紙法 北大路書房

1998

心理学マニュア

留意事項
この講義を受講する学生は「情報リテラシーⅡ」「統計学入門」および「心理統計学」についても受講すること。授業はテキストに沿って進めるため、テキストを購入すること。

― 259 ―

専門科目

専門分野科目 < 心理・臨床・発達 >専門分野科目 < 心理・臨床・発達 >

クラス

科目コード

臨床心理学実習（心理テスト法）

配当年次

17375

Ⅲ

期

間

春

人数制限

20名まで（超過の場合は資格取得予定者を優先する）

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子選択1

臨床心理士、公認心理師、教育相談員（神戸市教育委員会）、小・中スクールカウンセラー（神戸市）

授業の到達目標

課題・評価方法、その他

心理臨床現場（保健所、児童相談所、病院など）における幼児期の発達状況を捉え発達検査や心理判定の際に役立つ基本的な心理検査
について知り、身につけることを目標とする。このクラスでは、
KAISEIパーソナリティのK（思いやり）とI（知性）とE（倫理）を養う。

平常点70%、定期試験30%

欠席について実習なので、基本欠席は認めない。

テキスト

授業の概要

授業中に資料配布する。

各心理検査の意図を理解し、各心理検査において検査場面を想定したロールプレイを行い、検査者と被検者のそれぞれを体験し、検査の実施方法や検査結果のまとめ方を学び、身につける。課題ごとに検査結果の所見をレポートにして提出する。

参考図書
適宜紹介する。

留意事項

授業計画

定員20名までとし、超過する場合は資格取得予定者を優先する。
レポート課題の提出は、実習の翌週とする。

心理こども学科

１ はじめに 心理テスト概論
２ 心理検査法実習の復習
３ P-Fスタディ①
４ P-Fスタディ②
５ 文章完成法 SCT
６ 内田クレペリン作業検査
７ 新版K式発達検査④
８ 新版K式発達検査⑤
９ WISC知能検査④
10 WISC知能検査⑤
11 バウムテスト
12 風景構成法
13 スクイグル法
14 箱庭療法①
15 箱庭療法②・統括・期末テスト

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこ
と。

授業の方法
実習形式で行い、検査結果を分析し、所見をレポートで提出させる。

準備学修Webで参照すること。

専門科目

専門分野科目 < 心理・臨床・発達 >

クラス

科目コード

配当年次

17383

Ⅲ

心理学的支援法

期

間

人数制限

秋

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中園 佐恵子選択1

臨床心理士、公認心理師

授業の到達目標

授業の方法

本授業では、心理学的支援とは何かについて学ぶ。代表的な心理療法並びに、カウンセリングの歴史、概念、意義、について学び、さらにそれらの適応及び限界についても触れる。その際、適宜事例も紹介していく。また、今後ますます必要になってくると思われる訪問による支援や地域支援の意義、心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援の重要性についても学ぶ。そして、心理学的支援を行う上で必要な、良好な人間関係を築くためのコミュニケーショ
ンの方法について、プライバシーへの配慮に触れながら実習などを通して学ぶ。心の健康教育の重要性についても考える。このクラス
では、海星パーソナリティのK（思いやり）とA（自律）を養う。

講義と実習（グループ、ペア）を中心とする。実習の後には振り返りを行い、それを基にレポートを提出してもらう。

授業の概要
心理学的支援について、①代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、適応、及び限界、②訪問による支援や地域支援の意義、③良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法、④プライバシーへの配慮、⑤心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援、⑥心の健康教育、を中心に講義と実習（グループワーク、ペアワーク）を通して心理学的支援とは何かについて学ぶ。

授業計画
１ 心理療法とカウンセリング①
２ 心理療法とカウンセリング②
３ 心理療法とカウンセリング③
４ 心理療法とカウンセリング④
５ 信頼実習６ 助言の実習
７ 心理学的支援におけるプライバシーへの配慮
８ 地域支援と訪問支援
９「宝探しの地図」実習
10 心理学的支援を要する人の関係者に対する支援
11 良好な人間関係を築くためのコミュニケーション
12 コンセンサスの実習
13「共感」実習
14「純粋性」実習
15 心の健康教育

準備学修
Webで参照すること。

課題・評価方法、その他①グループ実習やペア実習の後には、講義の中で振り返りを行い、レポートの提出を求める。
②平常点70％、定期試験30％にて評価を行う。

欠席について連絡なしの欠席は大幅な減点の対象とする。

テキスト
特に用いない。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこと。

― 260 ―

関連科目 < 資格関連科目 >

クラス

科目コード

心理演習

配当年次

17839

期

Ⅳ

間

秋

人数制限

原則心理実習参加者（10名まで）限定とする。

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子選択2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標

11 事例の理解
（１）
保健医療、
福祉、
教育、
司法・犯罪、
産業・労働、
その他の分野からの事例報告
を通して、支援を要する者等への理解とニーズの把握、および支援計画の作成について学ぶ。
12 事例の理解（２）
産業・労働、
その他の分野からの事例報告
保健医療、
福祉、
教育、
司法・犯罪、を通して、支援を要する者等への理解とニーズの把握、および支援計画の作成について学ぶ。
13 事例の理解
（３）
保健医療、
福祉、
教育、
司法・犯罪、
産業・労働、
その他の分野からの事例報告
を通して、支援を要する者等への理解とニーズの把握、および支援計画の作成について学ぶ。
14 多職種連携と地域支援支援を要する者等に対するチームアプローチの意義、および多職種間の連
携と地域支援について理解する。
15 総括・振り返り・達成度の評価
ここまでの授業内容の振り返りを行う。
出題された授業内課題を各自行う。

医療機関・福祉施設・教育機関等での臨床心理士または心理専門職としての心理支援に関する実務経験をもとに具体的場面を設定した演習を実施し、公認心理師として必要とされる知識及び技能の基本的な水準の習得を目的とする。
このクラスでは、KAISEI パー
ソナリティの（知性）
とE
（倫理）
を養う。
I

授業の概要

心理に関する支援を要する者等に関するコミュニケーション、心理検査、心理面接、地域支援等の知識及び技能の習得、心理に関する支援を要する者等の理解とニーズの把握及び支援計画の作成、心理に関する支援を要する者の現実生活を視野に入れたチー
ムアプローチ、多職種連携及び地域連携、公認心理師としての職業倫理及び法的義務への理解について、具体的な場面を想定した役割演技（ロールプレイ）や事例検討等を実施する。

授業計画

心理こども学科

１ オリエンテーション
対人支援者としての姿勢、公認心理師としての職業倫理及び法的義務を理解する
２ コミュニケーション実習（１）非言語的交流身なり、他者に添う動き、姿勢、距離、
アイコンタクト等の非言語的交流の意識化を行い、話し手が話を聴いてもらえていると感じる関わりについて学ぶ。
３ コミュニケーション実習（２）傾聴と応答
あいづち、短い言葉の応答のみを行いながら、相手の話しを傾聴し、話し手
感情を理解する。
の気持ち、
４ コミュニケーション実習（３）傾聴とストーリー理解
傾聴後、大切と思われる個所を相手の言葉を使用して短い言葉でのみ返し、理解の確認、質問、話の焦点づけを行いながらストーリーを理解する。
５ コミュニケーション実習（４）傾聴とストーリー理解の伝え返し〜（３）で学んだことを総合し、話し手の伝えたい感情や内容を、
相手の言葉
実習
（１）
を用いてストーリーとして伝え返す関わり方について学ぶ。
６ 心理面接のロールプレイング（１）
ロールプ
Cl役、
Clの観察者役、Th役、Thの観察者役、全体の観察者役になり、レイングを行い、その後フィードバックを行う。
７ 心理面接のロールプレイング（２）
ロールプ
Cl役、
Clの観察者役、Th役、Thの観察者役、全体の観察者役になり、レイングを行い、そのフィードバックを行う。
８ 心理検査のロールプレイング（１） 質問紙法
施
心理検査の準備、ラポールの持ち方、施行、フィードバックについて学ぶ。
行者、受検者、観察者役をつけて、話し合いとフィードバックを行う。
９ 心理検査のロールプレイング（２） 描画法
ラポールのつけ方、
施行、
フィードバックについて学ぶ。
施行者、
受
心理検査の準備、
話し合いとフィードバックを行う。
検者、観察者役をつけて、
10 心理検査のロールプレイング（３） 投影法
心理検査の準備、
ラポールのつけ方、
施行、
フィードバックについて学ぶ。
施行者、
受
話し合いとフィードバックを行う。
検者、観察者役をつけて、授業の方法

講義、ロールプレイング、グループ学習を通して、支援者としての姿勢を身につけていく。逐語記録の提出等の課題作業もある。

準備学修

Webで参照すること。

課題・評価方法、その他
２〜10回はロールプレイ等への積極的参加、授業終了時の達成度、授業内・事後課題がある場合にはその内容を評価する
11〜14回は事例検討への積極的参加、授業内・事後課題がある場合にはその内容を評価する
15回は授業内に行う課題を評価する
評価の配分は２〜14回が各回７点満点、15回が９点満点とする。

欠席について欠席は認められない。やむを得ず欠席した場合は必ず教員指定の日時に補習を受
けること。

テキスト

資料を毎回の授業中に配布予定。

参考図書

プロカウンセラーの聞く技術、東山紘久著、創元社

留意事項

公認心理師養成大学院受験予定者は受講すること。

オフィスアワー

直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。オフィスアワー
の日時については教務課前掲示板を確認のこと。

専門科目

関連科目 < 資格関連科目 >

クラス

科目コード

配当年次

17843

Ⅳ

公認心理師の職責

期

間

春

人数制限

原則心理実習参加者（10名まで）限定とする。

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子選択2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標
公認心理師が担う職務と責任の内容を理解し、公認心理師を目指す
ための基礎的な知識を習得する。
① 公認心理師の役割について理解し、法的義務や倫理、チーム支援、守秘義務のあり方等についての知識を身につける。
② 保健医療、福祉、教育、司法・矯正、産業・労働分野における公認心理師の具体的な業務の内容について理解し、説明できる。
③ 心理的援助者としての自己の課題に向き合い、課題解決能力を身につけるのに必要なことを考え、生涯学習の準備に取り組んでいける態度を獲得する。
このクラスでは、KAISEIパーソナリティのK（思いやり）I（知性）とE（倫理）を養う。

授業の概要
公認心理師の学びの導入として、公認心理師の職責に求められる８
つの事項を踏まえた授業内容となる。８つの事項は次のとおりである。「①．公認心理師の役割」「②．公認心理師の法的義務及び倫理」「③．心理に関する支援を要する者等の安全の確保」「④．情報の適切な取り扱い」「⑤．保健医療、福祉、教育その他の分野における公認心理師の具体的な業務」「⑥．自己課題発見・解決能力」「⑦．生涯学習への準備」「⑧．多職種連携及び地域連携」

授業計画
１ オリエンテーション
２ 心理学的支援の歴史 心理学・臨床心理学の成り立ちについての振り返り
３ 公認心理師の役割 公認心理師法
４ 公認心理師の法的義務・倫理
５ 公認心理師の職業倫理
６ 心理に関する支援を要する者等の安全の確保
７ 情報の適切な取り扱いについて守秘義務 個人情報保護
８ 情報共有・連携について
多職種連携・地域連携 多職種連携 地域連携 生物・心理・社会モデル
９ 公認心理師の業務①
保健医療分野における公認心理師の具体的な業務

10 公認心理師の業務②
福祉分野における公認心理師の具体的な業務
11 公認心理師の業務③
教育分野における公認心理師の具体的な業務
12 公認心理師の業務④
司法・犯罪分野における公認心理師の具体的な業務
13 公認心理師の業務⑤
産業・労働分野における公認心理師の具体的な業務
14 問題解決能力と生涯学習
15 期末試験

授業の方法
テキストを中心にした講義形式である。リサーチしたことを発表す
る時間も設定する。

準備学修
Webで参照すること。

課題・評価方法、その他
平常点70%、定期試験30%

欠席について
１回の欠席につき平常点より３点減点、遅刻は２点減点となる。

テキスト
野島一彦編

公認心理師の職責

遠見書房

2018

留意事項
①公認心理師養成大学院受験予定者は受講すること。
②事例等を活用した倫理問題などを扱うこともあるので、受講者はしっかりとしたプライバシー保護の意識をもって授業に臨むこと。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。オ
フィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこと。

― 300 ―