平 成 30 年 度（ 第 14 回 ）運営諮問会議報告書

平成 31 年 3 月

新居浜工業高等専門学校

は

じ

め

に

新居浜工業高等専門学校では、学校の管理運営に関して外部の有識者の皆様からご意見を伺う運営諮問会議を平成 16 年度から毎年度一回開催しています。今年度は 14回目になりますが、平成 31 年 2 月 7 日に開催しました。
さて、国立高専機構は、平成 16 年の独立行政法人化以降、今年度で第 3 期中期目
標期間が終了します。第 3 期の重点課題として、入学志願者の確保、教育の質の向上、優れた教員の確保、学生支援の充実、研究及び社会貢献活動の活性化、国際交流の推進などが掲げられてきました。本校もこの方針に基づいて、その実施に取り組んで参りましたが、一定の成果は得られたと感じています。
本年 4 月から第 4 期に入りますが、第 4 期では、第 3 期の重点課題に加えて、より一層のグローバル化と、各高専がこれまでに培ってきた強みを活かすような特色ある学校づくりが求められています。また、産業界からは、新しい価値を創造できる人材、変化に対応できる人材、実践的・探求的な人材などの育成が求められています。本校
も、このような求めに応えるべく、これまでに築き上げてきた強みを活かして、地域に貢献できる次世代型技術者の育成、実践的 AI 活用人財の育成など、新しい人材育成にも取り組んでいます。
こうした取組には、定期的な自己点検と外部からの視点に基づく点検が重要と考えています。運営諮問会議では、外部の有識者の皆様から本校の活動について様々なご意見を伺っていますが、これは貴重な外部の視点からの点検と位置付けています。
今年度は、本校の最近の概要、及び本校の目指す姿をご説明した後、平成 30 年度の“KOSEN(高専) 4.0”イニシアティブに採択された「“ロボットと共に育つ”実践型
AI 活用人財育成」、JST（科学技術振興機構）「女子中高生の理系進路選択支援プログ
ラム」に採択された「女子中高生のための工業都市 東予・夏の学校 2018」など、今年度の新たな取組についてご説明しました。このような取組に対して、委員の皆様から貴重なご意見、ご要望等をいただきました。これらは今後の新居浜高専の管理運営の参考にさせていただき、改善・改革に役立てていきたいと考えています。
今後とも、本校に対してご支援、ご協力をいただきますようお願い申し上げます。

平成 31 年 3 月
新居浜工業高等専門学校
校長

迫原

修治

目

次

はじめに
１. 運営諮問会議次第-----------------------------------------------

１-------------------------------------------

２----------------------------------------------

３

議事録-------------------------------------------------------

５

５.

説明資料

------------------------------------------------------- １９６.

平成３０年度７.

新居浜工業高等専門学校運営諮問会議規程 -------------------------- ６０２.

運営諮問会議委員名簿

３.

学校側出席者名簿

４.

年度計画----------------------------------------- ５１第１４回新居浜工業高等専門学校運営諮問会議
１日時

平成３１年２月７日（木）１４：００～１６：３０

２

場

所

新居浜工業高等専門学校

３

日

程

時

刻

１４：００

次

第

第一会議室

事

項

開会
校長挨拶、委員紹介、学校側出席者紹介、議長選出
議題

１４：１０

１．学校概要について--------------------------------

１４：２５

２．前回会議における委員からの主な意見と校長その対応状況について------------- 副校長（総務企画担当）
１４：３０

３．平成２９年度の活動状況と自己点検に基づく、
平成３０年度の新たな取組について（１）教育に関する事項----------------------

教務主事
専攻科長

１４：５５

（質疑応答）

１５：１５

（休憩）

１５：２５

（２）学生支援に関する事項-------------------

学生主事

１５：４５

（３）研究、地域連携、及び社会貢献活動に関する事項------------------ 高度技術教育研究センター長

１５：５５（４）国際交流関係に関する事項--------

１６：００（５）男女共同参画に関する事項----

１６：０５（６）自己点検に関する事項------------

１６：１０
１６：２５
１６：３０

（質疑応答）
４．総評
閉会

-1-

国際交流推進室長

男女共同参画推進室長
副校長（評価担当）

新居浜工業高等専門学校運営諮問会議委員名簿
任期：～平成３２年３月３１日（五十音順・敬称略）

氏

名

現

職

石川

勝行

新居浜市長

神野

康一

愛媛県小中学校長会 理事
新居浜市立船木中学校 校長

曽我部 謙一

新居浜商工会議所

高橋寛

国立大学法人愛媛大学

髙橋正浩

愛媛県東予地方局長

丹一志

住友化学（株）常務執行役員

平田利實

元ユースエンジニアリング(株) 代表取締役社長（本校電気工学科 昭和44年卒業）

八尋 秀典

会頭

国立大学法人愛媛大学

-2-

工学部長

愛媛工場長

理事・副学長学校側出席者名簿
職

名

校

氏

長

名

迫

原

修

治

副校長（総務企画担当）

早

瀬

伸

樹

副校長（評価担当）

皆

本

佳

計

教

務

主

事

福

田

京

也

学

生

主

事

松

田

雄

二

寮

務

主

事

今

城

英

二

専

攻

科

長

衣

笠

吉

川

中

山

出

口

情報教育センター長内藤出

国際交流推進室長

福

光

優一郎

男女共同参画推進室長

橋

本

千

尋

電気情報工学科

主任

和

田

直

樹

生物応用化学科

主任

河

村

秀

男

矢

野

高度技術教育研究センター長(兼)地域連携部門長(兼)機械工学科 主任
高度技術教育研究センター
研究推進部門長
エンジニアリングデザイン
教育センター長(兼) 電子制御工学科 主任

数理科

主任

巧
貴

士
享

幹

雄

潤

一般教養科

主任

野

田

善

弘

事

務

部

長

近

田

安

晋

総

務

課

長

笹

嶋

孝

司

学

生

課

長

石

井

直

樹

-3-

-4-

議 事 録-5-

議事及び質疑応答の概要
議事
１ 学校概要について･･････ 校長
２ 前回会議における委員からの主な意見とその対応状況について ･･････ 副 校 長（総務企画担当）
３

平成２９年度の活動状況と自己点検に基づく、
平成３０年度の新たな取組について（１）教育に関する事項･･････ 教務主事･･････ 専攻科長

【担当者から配付資料に基づき説明】【八尋議長】
今から質疑応答に移らせていただきますが、私は過去 2 年間ここで議長を務めていて、必ず話題に出るのが、人材不足の東予地区にどれだけ就職させていただ
けるかという話です。そこで県内就職率あるいは、地
元就職率を上げるためのフォローアップを色々見せていただくと、高専さんの方でも努力していただいているようです。取組はよくわかりますが、迫原先生の話にありましたように、まだ残念ながらそのパーセンテージが上がるまではもう少し時間がかかるんじゃ
ないかということです。そういうことも踏まえて、こ
こまでご説明いただきました点、全体及び教育に関して何かご質問等意見があればお願い
します。
【丹委員】
どうもご説明いただきありがとうございました。後半のお話を聞かせていただいての方がよろしいかもしれませんが、この場で少し、質問ではありませんが、民間企業に勤めている立場からコメントをさせていただきたいと思います。
私どもの工場でも、高専の卒業生が、現在、製造部長
や製造課長といった製造現場の第一線で非常に活躍してくれていますが、高専生が魅力的であるのは、専門知
識は言うまでもなく、実際に手足を動かすことを厭わず頑張ってくれているというところにあると思っており-6-ます。実際、弊社の話で恐縮ですが、去年から、現在専攻科生が対象ではありますが、現場の第一線で活躍してもらう知識を持ちながら、将来製造課長や部長という役職を目指してもらうような、その分野のプロフェッショナルとして育てていこうというプロフェッショ
ナルスタッフ職という新しい採用形態も取り入れております。我々がそのような学生に求める資質や能力というのは、社会人としての資質という面では、創造性やチャレンジ精神、
行動力、責任感、論理的思考能力、それとコミュニケーション能力、忍耐力、協調性といったいわゆるコンピテンシーであり、知識や能力面では、リベラルアーツであるとか、語学力、
情報リテラシー、その他としては、地球規模の課題や世界情勢への関心、学外活動や社会経験といったことで、少し過大過ぎるかもしれませんが、そのようなものを大変期待しております。今日説明を聞いておりまして、現在もそのような視点の教育、多くの機会を設けられて大変努力されていると感じましたが、企業サイドの重要視していること、そして、また学校教育にも関心期待が非常に高いということを、運営の参考になるかと思いコメントさせ
ていとだくとともに、我々ももっと努力が必要だと思っていまして、我々の会社の中にも教育プログラム、カリキュラム、システムというのもございますので、我々がお役に立てることがあれば是非遠慮なくご相談いただけたらなと思います。質問ではございませんけれども以上でございます。
【八尋議長】
はい、どうもありがとうございます。専門知識以外にもコンピテンシーの話というのは、やはり社会人として必要な要素だと思います。高専側から何か今の話でコメント等がありましたらお願いいたします。
【迫原校長】
どうも貴重なコメントをありがとうございました。我々もそのつもりで頑張っているところですが、コンピテンシーの面ではその導入の部分として、学生主体型の出前授業がかな
り効果的なのかなと思っております。それから、もう一つこれから我々も一層力を入れていかなければならないのが、本校が少し遅れているグローバル化の問題かなと感じております。それから、一方的にこちらから学生に与えるだけではなく、やはり、学生が自らチャレンジするという、そういうマインドを養うことが非常に大きな課題だろうと。そのためには
学生提案型のチャレンジプロジェクトなどを学校として支援して盛り上げていきたいと考
えております。今日コメントいただいたことは、我々としてもこれから一生懸命力を入れていかなければと思っております。どうもありがとうございました。
【八尋議長】
はい、どうもありがとうございます。他に何か、では石川委員どうぞ。

-7-

【石川委員】
はい、市内、県内への就職について今年も高専さんに頑張っていただいたことと思いますが、結果的には非常に低い 25%程度ということで、多くの方が関東・関西方
面へ出て行かれるということですが、なぜ学生さんが関
東・関西へ行くのか、その理由が具体的に分かっていたら教えていただきたい。あわせて、そのように出て行った方の定着率はどのようになっているのか、辞められる方もいらっしゃるのかどうか、ぜひ教えていただきたい。
新居浜市では、30 年度から職業安定所「ハローワーク」と提携して、U ターンで帰ってこられる方に仕事の紹介等を行うため、コーディネーターを配置しておりますので、該当する方がいらっしゃいましたら、ご案内・ご活用していただきたいと思っております。
それと地元採用に関する内容についてでございますが、昨日、住友各社様の東京本社を訪問して懇談をさせていただいた中で、住友各社様とも新居浜工業高等専門学校の採用枠を拡大するので、是非お伝えくださいというお話がございましたので、学校におかれましても、これに向けての取組をよろしくお願いいたします。
【八尋議長】
それでは、今 2 点ほど質問がございましたので、何かコメントがありましたら。
【吉川高度技術教育センター長】
高度技術センター長の吉川です。まず一つ目に愛媛県外に出ていく理由ですが、一つは関東の就職先として、やはり大きな工場を持っている企業さんが多いことがあります。その中で戻ってくるというのも、実は個人的に卒業生が群馬の自動車会社の工場から帰ってきたいという声を聞いています。外へ出ると、やっぱり新居浜がなかなか都会だったということに気付くということもあります。その中で、今石川委員の言われましたように、帰ってくる
卒業生に対してご支援いただくこととなりましたので、今後活用させていただきたいと思います。また、地元の企業さんの採用枠が増えるということにつきましては、就職担当の方に伝えさせていただきたいと思います。ありがとうございます。
【八尋議長】
今の発言と関連することですが、私、グラフを見て関連性を考えるのが好きなんですが、地域別インターンシップの企業数と地域別就職率は何か近い関係があるように見えます。
その辺りいかがでしょうか。四国内でのインターンシップを増やせば、就職率も上がっていくのではないかと単純に考えてしまうのですが、そういうものでもないのでしょうか。

-8-【吉川高度技術教育センター長】
就職先のうち 8 割近くは、本校の学生をインターンシップで受け入れていただいている
企業さんになっています。だから、インターンシップを受け入れていただいていない企業に行くということは、稀に近いというのが事実ですので、先生のおっしゃられるようにインターンシップと相関があるかもしれません。
【八尋議長】
わかりました。ありがとうございます。
【吉川高度技術教育センター長】
ただ、インターンシップに行った学生がそのままその企業へ就職するということではな
く、違う学生であったりします。
【八尋議長】
そういう意味では、企業側にもう少しインターンシップを受け入れていただければ、ひょっとしたら就職率が上がるということでしょうか。それは、委員の皆さんにお願いすることになるのかもしれません。
【吉川高度技術教育センター長】
一度、えひめ東予産業創造センターさんと連携して長期でインターンシップを受け入れていただいた企業さんは、今までうちの卒業生は行っていなかった企業さんでしたが、その後３社、就職に繋がりましたから、やはり関連はあると思います。
【八尋議長】
ありがとうございます。何かありますか。
【丹委員】
企業側の立場なので、インターンシップの絡みも含めてお話をさせていただきたいのですが、ひょっとしたら辛口になるかもしれません。うちの人事採用担当と話をしていますと、高専生を見ていると、世の中にはどんな会社があって、どのような仕事をしているのかといった知識が少し浅い学生が目立つのではないかという感想を持っているようです。幅広い
業界や職種の中から自分に合った選択をしなければ、せっかく高専での経験や魅力を活かせずに、お互い不幸になってしまうということもあり得るのではないかなと思います。学業で大変忙しいと思いますが、是非広い視野で主体的に会社や職種を探す、選ぶということを意識づけしていくことは、非常に大切なことだと思います。

-9-採用面接の際に、一般的によく聞く質問としては、うちの会社に入ってやりたい仕事は何かとか、どんな働き方をしたいのかとか、また自分の強みは何かという質問なのですが、例
えば強みということに対しては、コミュニケーションや協調性という答えが多いのですが、では、もう少し具体的にと聞くと、なかなかその思いが我々に伝わってこない場合が多いと聞きます。ある程度無理もないところもありますが、自分の目で見て、自分で体験して、こういった仕事をやりたいという思いを高めていくということも大切なことではないかなと思います。そのために、色々な取組もされておられますけれど、先ほどのインターシップの充実というのも一つの良い手段だと思います。我々も受け入れる人数に限りがありますが、精一杯努力をして参りますので、それ以外にも我々が手助けできることがあれば積極的に取り組んでいきたいと考えておりますので、遠慮なくご相談をいただけたらと思います。
【八尋議長】
はい、貴重な意見どうもありがとうございます。
【迫原校長】
どうもありがとうございます。キャリア教育については、実社会に出てどんな企業でどんなことができてということについて、入学時から段階的に教育はしていますが、十分にできていないというのが実状です。それから、高専生は割と色々な知識や技能がありますが、やはり喋るのはあまり得意でない学生もたくさんおりまして、これは理系の学生の特徴かなという感じもいたしますが、そういう面もこれから教育していきたいと考えております。特に出前授業では、どうしても自分が喋って説明しなければならないので、人前で自分の考えをうまく伝える訓練として、こういったものをうまく活用していきたいと考えております。
どうもありがとうございました。
【八尋議長】
曽我部委員、どうぞ。
【曽我部委員】
インターンシップの件で、工業高校の方も同じ傾向なのですが、インターンシップを受けたのに来てくれないとか、違う子が来た、というのは特に多い話ですね。やはり、我々も今反省しているのは、インターンシップを受ける時に、こんなことをやらせたいとか、こういうふうになってほしいという思いがありますので、採用するのであれば、その子に入ってほしいわけですね。だから、必ずしも繋がらないというより、繋がるような方法を考えてい- 10 -

く必要があると思っています。だからできれば、こういったことを経験できるようにするから、それに興味がある生徒を紹介してほしいというように、我々も努力していかないといけ
ないし、高専の方でもできればこういうことが経験できると、インターンシップ先を紹介していただきたいと思います。それによって来てくれる子であれば、入り方が違ってくると思います。どうも我々は、7、8 年前までインターンシップの際は、社内で何かしておけというような受け入れをしていたことが多かったのですが、やはり、長年やっていてつくづく思
うのは、やっぱり来てほしいんだったら、その子に興味持って仕事をしてもらうと、経験してもらうと、ただ会社の中身を見て知ってもらうだけではなくて、こういう仕事がしたいという気持ちにさせるようなインターンシップにしていく必要があるかなと考えています。
【八尋議長】
ありがとうございます。
【迫原校長】
ありがとうございます。昨年色々ご指摘いただいて、先ほど早瀬副校長からもお話ししま
したが、やっぱり我々としてもインターンシップに何を求めているのか、ということをきちんとお伝えして、先方さんの考えと我々の考えを事前にしっかりと打ち合わせするということが大事だと感じておりますので、できるだけ進めていきたいと思います。ただ、インターンシップ先は多数ありますので、なかなか十分にできてないところもありますが、少なくとも新居浜においては、しっかりと打ち合わせをして学生をお願いするようにしていきた
いと思いますのでよろしくお願いします。
【八尋議長】
他に、どうぞ。
【曽我部委員】
吉川先生が先程、昨年、会社を辞めて戻ってきた卒業生がいるとお話されていました。やはり、去年、今年も含め、売り手市場で多くの方が県外に出て行ってしまいましたが、これは必ず揺り戻しで退職して戻ってくる方が多いことが予想されます。ですので、是非その戻ってくる方を完全にキャッチできる方法を皆で考えて新居浜に残ってもらえるようなことを何かやってほしいなと考えています。
【吉川高度技術教育センター長】
先の卒業生は、まだ相談を受けただけで戻って来ていませんが、連携してやっていこうと思いますので、ありがとうございます。

- 11 -

【八尋議長】では、髙橋委員どうぞ。
【髙橋委員】
私からも、お願いなのですが、東予地方局の予算で新居浜市、西条市と組んで、3 年間愛媛大学の理系の学生さんを地元企業へという事業をしておりますが、その中で有効求人倍率が 1.9 倍とか正社
員でも 1.6 倍とか企業側としては、益々厳しい状
況になっています。今ちょうどそのブラシュアッ
プとして新しい事業を考えていて、もう発表されるところなのですが、今度、四国中央市にも入っていただいて、愛媛大学の学生さんだけではなく、高専の学生さんにもアプローチをさせていただいて、企業さんとの交流や見学会、あるいは説明会等々の事業をさせていただこうと思っていますので、ぜひご協力をよろしくお願い申し上げます。
【八尋議長】
どうぞ、神野委員。
【神野委員】
今まで、ずっと出口の話が中心でしたが、私は中学校の校長をさせてもらっておりますので、送り出す側から、あるいは中学校、小学校との連携、出前授業等について少しお話させてもらおうと思います。
まず、私たちが高専に子供たちを送り出す時に一番心配しているのがミスマッチです。大変優秀な中学生が高専へ参ります。これは正直なところ間違いないのですが、よく子供たち一人一人を眺めてみると、理科と数学が特に得意だという子も多いのですが、ほとんどの子がどの教科もかなり高い得点を取りますので、理科、数学への興味が物凄く高いというよりも、高専が便利だよ、有利だよ、という周りの雰囲気や色々なことで流れていく子がいるのも事実です。おそらく高専に入ってから物理の勉強が苦手で困っているとか、他の教科はできるのに、というように色々な子たちがいるのではなかろうかと思います。やはり、そういうミスマッチを防ぐための手立てが、中学校と高専との間で必要なので- 12 -

はなかろうかと。そのために今、高専の見学会や説明会等をしていただいており、私たち中
学校側も十分に進めていかなければいけないところではあるのですが、高専にもこれから
益々色々な工夫と手立てを講じていただきたいなと思います。今までも十分していただいているのは分かっているのですが、そういう不幸な子供たちを作らないために私たちも努力しますので、今後ともよろしくお願いします。
もう一点なのですが、先ほど出前授業の話がありました。高専生が中学校に来て勉強を教えてくれたり実験をやってくれたりしている。私たちも利用させてもらっています。そして、その出前授業を新居浜市の ESD の取組と関連させて、というお話もありました。今、実は本校では、ESD の取組の一つとして、環境教育の一つとして、とべ動物園と連携を取らせてもらっていて、年間計画の中ではとべ動物園と恒久的に連携していくという形で進めています。とべ動物園にいる愛媛大学の学生も時々来てくれるのですが、今後は、新居浜市が全市的に取り組んでいる ESD の取組において中学校や小学校との連携を図るためには、おそら
く計画的、恒久的な、カリキュラム的なものですよね、そこまで踏み込んだものを作り上げて、最後はきちんと評価もできるというところまでのものを高専と一緒に作ることができれば、今の出前授業がいわゆる単発、あるいは、動機づけで終わるのではなく、うまく進んでいくのではないかなと思います。
高専生のたくさんの地域貢献活動を私は十分存じておりますし、今年度船木中学校では夏休みの学習会を公民館の力をお借りして行い、その折に本校を卒業した高専生 4 人が毎回応援に来てくれて、一生懸命中学生に勉強を教えてくれて大変ありがたかったです。これも一つお願いですが、実は今回は、本校の卒業生なので連絡先を把握しており、ボランティ
アを頼めないかと直接お願いをして、私も事前に知っている高専の先生に電話をかけてお伺いもしたりしました。やはりこのようにボランティアが可能な高専生が多くいてくれているのであれば、高専側にボランティアに関する相談窓口があれば色々な問い合わせができるようにはなるのではないかと思っております。そういう窓口があれば、おそらく新居浜
市内のどこの中学校もこれから学習会等、始まってくると思いますので、そういう際に高専の応援があれば感謝されることは間違いないと思いますので、今後検討していただいたらありがたいなと思います。以上でございます。
【八尋議長】
どうも、ありがとうございます。
【迫原校長】
出前授業のリストを公開し、ご相談くださいと言っていますが、ボランティアの明確な窓口はまだできてないので、検討させていただきたいと思います。
最初にありましたミスマッチの問題ですが、実は私も心配しております。年度当初に教務主事と一緒に各中学校を回り、校長先生方とお話させていただいた中で、中学 3 年生の段階で- 13 -

自分がどの学科に行きたいかはっきり分かりますか、という話をしました。高専によっては、
例えば高知高専や阿南高専などは一学科制にしています。まず高専に入学し、それから 1 年
生の間に、色々なコースが設定されていますので、このコースに行くと将来どういうキャリ
アパスなのかというのを見極めたうえで、そこから別れるというシステムです。愛媛大学さんも 31 年度からそういう形に変えられるようですが、その場合色々なリスクもあります。
やはり人気のコースがあり、そこに多数集まった時にどうするかという問題です。
例えば我々のように学科単位ですと、どうしてもこの学科に入りたい、もしそれが叶わなければ、次のチャンスが大学に入る時にもう１回あります。ところが、高専に入って、そのコースに入れなくなったとすると、なかなか転コースは難しい。そういった危惧について中学校の校長先生と話しましたが、高専に行く学生は大体ここに行きたいというかなり明確な意識を持っていますよ、と言っていただいたので少しは安心しています。それから、入学後の転学科ができないことはないですが、これは非常にハードルが高く、色々難しい問題があります。もう少し今の体制でやってみようという状況です。ただ、できるだけそういったミスマッチがないように、我々も学校見学会や体験学習等の行事を通して、この学科に行くと将来こんなことができるんだということを示していきたいと考えております。
出前授業に関しては、実際に利用されている側から見て、講座内容や方法等についてのご要望がありましたら遠慮なく言っていただければ、我々も参考にさせていただき改善していきたいと思っておりますので、どうぞ忌憚ない意見をお寄せいただけたらと思います。よろしくお願いいたします。
【八尋議長】
ありがとうございました。少し時間が過ぎていますので、一旦ここで休憩を取らせていた
だきたいと思います。10 分は長過ぎるかもしれないので、7 分ぐらいでよろしいですか。45
分から再開させてもらいたいと思います。

～

休 憩 ～

- 14 -

議事（２）学生支援に関する事項（３）研究、地域連携、及び社会貢献活動に関する事項･･････ 学 生 主 事･･････ 高度技術教研究
セ ン タ ー 長（４）国際交流関係に関する事項･･････ 国 際 交 流 推 進 室 長（５）男女共同参画に関する事項･･････ 男女共同参画推進室長（６）自己点検に関する事項･･････ 副 校 長 （ 評 価 担 当 ）【担当者から配付資料に基づき説明】【八尋議長】
どうもありがとうございました。これまでの説明について、委員の皆様からご意見をお願いしたいと思います。前半部分に関しましても追加でご意見がありましたらよろしくお願いします。平田委員どうぞ。
【平田委員】
前半でミスマッチの話がありましたが、先ほどご説明いただいた皆本先生とも、この間話をしていて、小学生の時にラジオ作ったよね、と。私もそうなんですけれども、これをきっかけに、どうしても工業高校か高専に行きたいと、小学生で決めていました。
そういう子供たちがどんどん増えて欲しいなという思いもありまして、この東予地域に発明クラブを作ろうということで、来年度 4 月から「新居浜市少年少女発明クラブ」を発足することになりました。
ここにおいでの委員の皆さんをはじめ、新居浜市さん、校長会の皆さん方、商工会議所さん 、住友化学の OB の皆さんが関わり、協力しようということで、その先頭を切るのが新居浜高専の校長先生やエンジニアリングデザインセンターの出口先生、その他皆さんの力をお借りしていよいよ始まります。そうすることによって 5 年先、10 年先、理系が大好きな、創造性豊かな子供たちが育っていくだろうという狙いがあり、これから頑張っていきたいと思います。質問ではありませんが、お願いに代えて私の意見とします。以上です。
【八尋議長】
どうもありがとうございます。何かありますか。

- 15 -

【迫原校長】皆本先生が中心になって、サポートさせていただきますので、どうぞよろしくお願いいたします。
【八尋議長】
それでは他に後半部分でもご意見などがございましたらお願いします。
では私の方から、研究のところで。最近の文部科学省では、40 歳以下の若手の先生に、科研費も含め積極的に予算を投資するという流れになっていると思います。そんな中高専
は、若手の先生の科研採択率が 50％ということ、非常に良いことだと思います。これからなかなか予算がない中で、若手の先生をうまく取り込みながら長期的な視野に立って運営をしていかなければならないところもあろうかと思います。そういう意味で今高専さんに
40 歳以下の先生は何％ぐらいおられるのか。それから、今後どういう形で若手の先生を維持していかれるのか、何かお考えがありましたらお願いします。
【迫原校長】
40 歳未満の教員の採択率は、14 件中 7 件で 50%ですが、40 歳未満は、実際は 14 名しかいないわけです。要するに、年齢層が非常に高く、これが本校の人事に関しての大きな課題となっています。これから退職者が次々と出てきますが、どこの高等教育機関においても問題だと思いますが、どんどん運営費交付金が削減されていくことによって、退職しても次の補充がままならないという状況が出てきます。できるだけ本校としては、若い人たちを積極的に取っていきたい。しかし、一方で定員を削減していくという流れもあるので、なかなか運営上は大変です。
【八尋議長】
他の高専さんも同じような状況でしょうし、大学でも同じような状況なので、国全体としてどのように若い人を増やしていくかを考えていかなくてはいけないと思います。文部科学省としては補助金を出して若い人を雇用する策をとっておりますが、どうも時間的にそれで間に合うかどうかという疑問があるので、何かいいアイデアがあったら教えていただ
きたいと思いますが。
【迫原校長】
アイデアはなかなかないんですけど、高専も完全なポイント制ではないですが、同じ一人をカウントしても教授と助教では人件費がだいぶ違うわけですから、そういったところでうまく乗り切りながら、若い人をできるだけ増やしていく努力はしていきたいと思っています。おそらく大学は、逆にポイント制で人を減らすとなると、若い人が切られのではという懸念がありますが、本校はある意味幸いで、年配の人がおられるので、そういう人たちが- 16 -

一人辞めれば、代わりに若い人を数人取れるというような状況になっていくのではないかとは思います。
【八尋議長】
はい、ありがとうございます。何か他にございますでしょうか。神野委員どうぞ。
【神野委員】
学生支援のお話の中で課外活動の話が出てきましたが、先般スポーツ庁からガイドラインが出ました。そのことについておそらく高専としてもガイドラインに沿った取組をされていると思いますが、その辺の話を少しお話しいただけたらありがたいなと。中学校でも高校でも参考になる話でないかと思いますので、よろしくお願いします。
【松田学生主事】
高専もそのガイドラインに基づいて、要するに土日、また平日において連続した部活動をやらないようにということで、まず各クラブに調査をして、学生にも負担になってないか、教員にも負担になってないか、というバランスを取り、改善を求めるところは求めて、そこはクリアしている状況でございます。勝つことが目的という訳ではございませんので、授業も課外活動も充実というバランスを考えながらうまく回して、そして、顧問については顧問会を設けて、それぞれの顧問の動きや活動の状況等も情報共有しながら現在運営しています。ただ安全管理面は、しっかり体制を整えなければなりませんので、常勤と外部指導員との連携をしっかり深めながら、健全なクラブ支援に努めていきたいと思います。
【八尋議長】
はい、どうもありがとうございます。他に何か。石川委員、どうぞ。
【石川委員】
先程からもお話が出ておりますように、地域企業との様々な連携事業を進めていただいていることに、お礼申し上げます。また、小中学校に対しまして出前講座等にも積極的に取り組んでいただき本当にありがとうございます。さらに、先ほど平田委員からもお話がございましたが、発明協会の運営にあたりましてもご尽力をいただけるということで、県の方からも話を聞いている中、いま一つ決定打がなかった状況でしたが、新居浜工業高等専門学校が参加していただけること、本当にありがとうございます。今後とも、地域連携活動に積極的に取り組んでいただきたいと思います。ありがとうございます。
【八尋議長】
はい、どうもありがとうございます。他に、よろしいでしょうか。それでは、ご質問もご- 17 -

意見もないようですので、運営諮問会議委員の総評として、私が代表して少しまとめさせていただければと思います。
最初、迫原先生からありましたように、第 3 期中期の最終年ということで、ある意味 3 期のまとめのような資料でボリュームが多く、内容が非常に濃いものだったと思います。
最初の話の中で、志願者がかなり増加しているということは、おそらく中学生にとって高専は魅力的なところだという話だと思います。それは、これまで高専の先生方が多くの中学校に出向かれ、色々な話をし、その魅力を伝えた結果だと思いますが、一方でミスマッチという話に対しては今後考えていただければと思います。
それから、やはり県内就職率、あるいは、東予の産業の発展のために、高専の立つ位置は非常に重要だということが、重々理解できると思います。その中で、コンピテンシーの大切さを教育していただき、企業の目から見たらこう見られているんだ、こういうところが必要なんだ、ということを十分教育いただけたらと思います。もちろん、学生支援において色々な教育がされていますので、より一層頑張って教育いただければと思います。
それから、インターンシップに関して、積極的に委員の皆様からもご協力いただけるようですので、これからも続けて拡大していただければ、もう少し県内就職率あるいは地域の就職率が上がっていくのではないかと思います。
また、教育に関しては、質の保証ということで PDCA サイクルが回るように本当にうまく設定されていると個人的には感心しております。これからも続けていただければと思いま
すし、KOSEN4.0 イニシアティブの事業も順調に進んでいると私は感じました。先程も申し上げましたとおり、私は地域のステイクホルダーの一人として、高専の発展が東予地域の活性化にも繋がると思いますので、第 3 期で養われた強みを最大限に活かして、第 4 期に向けて弾みをつけていただければと思います。
それから、最後に、迫原先生が 3 月でご退職ということですので、ひとこと、お礼を申し上げたいと思います。愛媛大学工学部と新居浜高専さんとの連携を取るのに迫原先生には積極的にご協力いただきました。この場を借りて、先生のご尽力に深く感謝を申し上げたいと思います。私からの総評は以上でございます。

- 18 -

説明

資 料○ （独）国立高等専門学校機構 新居浜工業高等専門学校の概要○ 第 13 回運営諮問会議における委員からの主な意見とその対応について○ 教育に関する事項
・本科教育に関する取組
・専攻科教育に関する取組
・“KOSEN(高専)4.0”イニシアティブ事業○ 学生支援に関する事項○ 研究推進活動及び地域連携活動に関する事項○ 国際交流関係に関する事項○ 男女共同参画に関する事項○ 自己点検に関する事項○ 用語一覧

- 19 -

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運営諮問会議
www.***.com(独) 国立高等専門学校機構

教育目標

www.***.com

本科

新居浜工業高等専門学校の概要

１） 体験教育を通して、自主性、責任感及び自己学習能力を養う。
２） 課題発見と問題解決のための確かな知識、豊かな感性及び実践力を養う。
３） 豊かな教養と技術者としての倫理観を養い、社会に貢献できる広い視野を育む。

さらに、専攻科の教育目標に次の事項を加える。
４） リーダーとして信頼される資質・能力を高め、国際的なコミュニケーション能力を伸長する。

平成３０年度運営諮問会議（平成３１年２月７日）
校長 迫原 修治

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沿 革

５） 創造的な技術開発能力と総合的な判断能力を養う。

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www.***.com

昭和37年 高専制度第１期校として設置 （機械工学科、電気工学科、工業化学科）
昭和41年 金属工学科を増設
昭和53年 公害教育研究センターを設置
昭和62年 金属工学科を材料工学科に改組
昭和63年 電子制御工学科を増設

12校でスタート、現在は51高専
新居浜高専と奈良高専の2校

正面玄関の掲示

本科および専攻科の構成

www.***.com

本科（準学士）：四国唯一の５学科で構成される高専多岐にわたる製造業に対応可能な学科編成
 機械工学科
 電気情報工学科 （電気工学コース・情報工学コース）

平成 4年 全国に先駆け専攻科設置 （生産工学専攻、電子工学専攻）

 電子制御工学科

平成 9年 工業化学科を生物応用化学科に改組

 生物応用化学科 （応用化学コース・生物工学コース）

平成11年 公害教育研究センターを高度技術教育研究センターに改組

 環境材料工学科

平成15年 電気工学科を電気情報工学科に改組、情報教育センターを設置（材料関係の学科を持つ高専は全国で４校）

平成16年 独立行政法人国立高等専門学校機構新居浜工業高等専門学校へ移行
生産工学専攻を生産工学専攻及び生物応用化学専攻に改組

専攻科（学士） 生産工学専攻

平成17年 ものづくり教育支援センターを設置
平成19年 材料工学科から環境材料工学科に改組

 生物応用化学専攻

平成24年 創立50周年記念式典
平成29年 ものづくり教育支援センターをエンジニアリングデザイン教育センターに改名、保健管理センターを設置

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教育理念と基本方針

特例適用認定専攻 ※１

 電子工学専攻

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規 模

www.***.com

平成３０年５月１日現在

学科名

教育理念

校 長
機械工学科
電気情報工学科
電子制御工学科
生物応用化学科
環境材料工学科
数理科
一般教養科
小
計

知恵・行動力・信頼

教育の基本方針
学びと体験を通じて、未来を切り開く知恵と行動力を持った信頼される技術者を育てる

学生定員

在籍学生数

２００名
２００名
２００名
２００名
２００名

２１３名
２１２名
２００名
２０９名
２０８名

１，０００名

１，０４２名（２８９名）
５５名（７名）

４０名

専攻科学生
技術室職員

合

１名
１０名
１２名
１０名
１３名
１０名
１２名
１３名
８１名
（５名）
１３名（1名）事務部（総務課・学生課）

教室・会議室等、各所に掲示

専任教員数等計

３０名（1４名）
１，０４０名

１，０９７名（２９６名）

１２４名（２０名）（ ）内は女性（内数）- 20 -

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新居浜高専の教員内訳

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www.***.com

在校生の出身地区別状況

www.***.com

平成３１年１月現在

学科

機械

・

科

８名

博士

技術士 １名

電気
情報

電子
制御

１２
名

１０
名

生物
応用
化学
１３
名

‐

‐

‐

地 域

環境
材料

数理

１０
名

１１
名

４名

６８
名

‐

‐

‐

１名

一般

計

修士

‐

‐

‐

‐

‐

１名

６名

７名

他

‐

‐

‐

‐

‐

‐

３名

３名

計

９名

１２
名

１０
名

300

200

1.43
204

275

276

1.52
215

1.54

1.54

225

221

207
157

150 123

1.48

157

153

150

146

1.48
1.29

216
147

135

100
50
0
H22

H23

H24

H25

推薦志願者数

H26

H27

学力志願者数

H28

H29

2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0

機械工学科
電気情報工学科
電子制御工学科
生物応用化学科
環境材料工学科
計

平成３０年度
志願者

志願倍率

平成２９年度

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入学者

志願者

入学者

４２名
(1名)
４２名
５８名
(１１名)
４２名
６０名
(４名)
４２名
５５名
(２１名)
４２名
５９名
(２４名)
２９５名 ２０９名
(６１名)

５２名

４２名
(４名)
４２名
(５名)
４２名
(４名)
４２名
(３０名)
４２名
(１３名)
２０９名
(５６名)

６４名

４２名
(１名)
４２名
(８名)
４１名
(５名)
４３名
(２７名)
４１名
(１５名)
３０９名
(５６名)

５６名
４７名
５０名
２５８名

松山市

６４名

５.８

その他愛媛県内

９１名

８.４

愛媛県外

７２名

６.６

外国人留学生

６名

０.５

１０９７名

１００.０

東予地域
７８.７％

マレーシア

インドネシアラオス

計

４名（２名）

１名

１名

６名（２名）

愛媛県内の中学生数の推移

www.***.com

６２名
６０名
６４名
５８名
３０８名

年度

全国

愛媛県

東予４市

２３
２４
２５
２６
２７
２８
２９
３０

１１９５９１３名
１１８５６１２名
１１９３７１４名
１１７５０６５名
１１６９７２６名
１１６００１９名
１１３２７００名

１３１６９名１３１７３名
１２９２４名
１２４７３名
１２５２８名
１２１６４名
１１８１６名

４５７７名
４６０２名
４５７８名
４３０５名
４４１７名
４２４１名
４０６１名

（4.5％減）（10.3％減）

本校志願者数

倍率

３５７名
３６１名
２９６名
３０７名
３０８名
２５８名
２９５名

１．７９
１．８１
１．４８
１．５４
１．５４
１．２９
１．４８

（11.8％減）

平成３０年度： ９３０５名

本科入学者選抜の分析

www.***.com

平成30年度入学者数の地区別状況

平成２８年度

志願者

５３名

１１.０

県立高校（全日制）の入学定員
平成２５年度： ９７６５名

入学者

６３名

１２１名

H2
H7
H12
H17
H22
H27
H32
H37
280,919 245,563 219,340 200,270 185,179 159,000 139,000 125,000
（名）

H30

平成30年度本科入学者選抜の状況 (2)www.***.com
学科名

１１.７

今治市

愛媛県の年少（0～14歳）人口の推移と予測

推薦募集： 定員の４０％

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１２８名

中学３年生数の推移

176

116

１７.３

四国中央市

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倍率

志願者数

250

1.81

１９０名

（ ）内は女子学生（内数）

志願倍率・志願者数の推移
1.79

３８.７

西条市

留学生

平成30年度本科入学者選抜の状況 (1)www.***.com

(名)
350

割合（％）

４２５名

平成３０年５月１日現在

１３ １０ １２ １３ ７９
名 ※校長を含めると教員は８０名
名
名
名
名

数理科教授１名： 在外研修中（米国UCLA） （在外研究、直近５年間で４名）
生物応用化学科教授１名： 同居支援プログラムで受入れ

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学生数

新居浜市

入学者数合計 ２１０名 （県外 １６名 （７．６％））
東予

中予

南予

新居浜市 西条市 四国中央市 今治市（８６名） （３５名） （２２名）（２名）
１７０名 （８１．０％）

松山市など
１４名 （６．６％）

大洲市、宇和島市など
１０名 （４．８％）

平成29年度 中学３年生数
愛媛県合計 １１８１６名
東予

中予

南予

新居浜市 西条市 四国中央市 今治市
５７０６名 （４８．２％） ２０４９名 （１７．４％）（１０５７名） （９４３名） （７１６名） （１３４５名） （松山市 ４４８０名）
４０６１名 （３４．４％）

注：（ ）は女子で内数。第２・３志望の学科に合格した者の数は合格した学科の志願者として計上- 21 -

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入学者の確保対策(1)

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www.***.com

平成30年度入学者数の地区別状況■ 実施日： 平成３０年８月２４日（金）、２５日（土）■ 会場： 愛媛大学城北キャンパス

東予

中予

南予

新居浜市 西条市 四国中央市 今治市（８６名） （３５名） （２２名）（２名）
１７０名 （８１．０％）

松山市など
１４名 （６．６％）

大洲市、宇和島市など
１０名 （４．８％）■ 内容： （１）ものづくり体験講座 （対象：小学生・中学生）（２）新居浜高専紹介コーナー（３）受検に関する相談会 （対象：中学校教員、保護者）■ 参加者： 小中学生 １６８名、保護者 １００名

平成29年度 中学３年生数
愛媛県合計 １１８１６名
中予

学校見学会

南予

■ 日時： 平成３０年９月２９日（土） 午前の部 9：30～12：00

新居浜市 西条市 四国中央市 今治市
５７０６名 （４８．２％） ２０４９名 （１７．４％）（１０５７名） （９４３名） （７１６名） （１３４５名） （松山市 ４４８０名）
４０６１名 （３４．４％）

午後の部 13：20～15：50■ 対象： 中学生と保護者■ 内容： 校内見学（全学科コースと学科別コース）、 学校案内ＤＶＤ上映

松山市からの中学生の確保が課題

学寮見学

入試広報コーディネーター（特命助教）の採用（元松山市立中学校校長）■ 参加者： 中学生 ２９１名、保護者 １４０名

平成30年9月から活動開始

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www.***.com

ものづくりフェスタin松山

入学者数合計 ２１０名 （県外 １６名 （７．６％））

東予

広報活動 (2)

入学者の確保対策(2)

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中学校へのPR活動（平成３０年度）

広報活動 (3)www.***.com

入試情報コーナーの開設

 校長 愛媛県小中学校長会 新理事訪問（２校）、松山市中学校長会でPR教務主事と共に西条市全中学校長（１０校）訪問
 地区別学校説明会の開催
東予地区 １７校、松山地区 ２５校、大洲地区 ４校、宇和島地区 ３校
 中学校訪問（１回目：１３４校、２回目：６０校）
１回目（６月）： 県内 ９２校、香川 １１校、徳島 １３校、広島 １８校
２回目（１１～１２月）： 県内 ５１校、徳島 ５校、香川 ４校
 中学校開催の進路説明会(４２校)

国領祭（学園祭）（１１月３日、４日）に、入試情報コーナー開設（受験相談、展示、ビデオ上映、 入試過去問題解説）、学科別ミニ見学会。
参加者： 中学生 ２４３名、保護者 １５３名

入試広報活動 毎年中学生向けのパンフレット(はばたけ未来へ)、および広報カレンダー（下敷）の作製・配布
 新居浜高専版「高専女子百科Jr.」の配布
 学校紹介DVDの活用

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広報活動 (1)

学科の展示

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入試問題の解説

高専卒業後の進路 (1)www.***.com

平成２９年度本科卒業生の就職・進学状況

夏期体験学習

卒業者数

就職者数

進学者数

その他

求人倍率

■ 実施日：平成３０年８月１０日（金）、１１日（祝）

機械工学科

学科名

３２名

２７名

５名

０名

２３.１

■ 内 容：講座１０テーマ
保護者懇談会

電気情報工学科

４１名

２３名

１８名

０名

２５.３

電子制御工学科

３８名

２５名

１３名

０名

２２.８

生物応用化学科

４６名

３０名

１５名

１名

９.０

環境材料工学科

４２名

３６名

５名

１名

９.４

１９９名

１４１名

５６名

２名

１６.８

学寮見学
■ 参加人数：中学生 ９８２名、保護者 ２１９名

計
主な就職先

㈱アイワ技研、旭化成㈱、出光興産㈱、渦潮電機㈱、宇宙航空研究開発機構（JAXA) 、愛媛小林製薬㈱、㈱大塚製薬工場、花王サニタリープロダクツ愛媛㈱、川重テク
ノロジー㈱、関西電力㈱、キヤノン㈱、㈱クラレ西条事業所、コスモ松山石油㈱、（株）資生堂、四国電気工業㈱、四国電力㈱、四国旅客鉄道㈱、ＳＵＢＡＲＵ㈱、住重試験
検査㈱、住友共同電力㈱、住友金属鉱山㈱別子事業所、
住友ケミカルエンジニアリング㈱、大王製紙（株）、ダイキン工業㈱、大日精化工業㈱、中国電力（株）、東レ㈱、日亜化学工業㈱、日本エイアンドエル㈱、㈱日立ビルシステ
ム、福助工業㈱、フジケンエンジニアリング㈱、不二精機㈱、富士通㈱、フジテック㈱、マツダ（株）、マルホ発條工業㈱、三浦工業㈱、三菱電機ビルテクノサービス㈱、他- 22 -

進学先
新居浜高専専攻科
主な編入先（大学）
愛媛大学、徳島大学、香川大学、岡山大学、
北海道大学、東北大学、九州大学、
九州工業大学、東京農工大学、
豊橋技術科学大学、川崎医療福祉大学、
琉球大学 他

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高専卒業後の進路 (2)

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修了者数

就職者数

進学者数

その他

求人倍率

生産工学専攻

８名

６名

２名

０名

９５.７

生物応用化学専攻

６名

３名

３名

０名

９３.３

電子工学専攻

６名

３名

３名

０名

１３８.３

２０名

１２名

８名

０名

１０５.８

計

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地理的要因

平成２９年度専攻科修了生の就職・進学状況
専攻名

新居浜高専の強み
四国最大の工業地帯にあり、地域連携が容易（地元企業からの人材供給、技術支援の期待が大きい）

新居浜高専の目指す姿 「東予地域の高等教育・研究拠点」

高度技術教育研究センター （地域連携の拠点）
工業技術懇談会： 産学官の情報交流、60回開催
マシンラーニング応用ラボ

平成30年度イニシアティブ（採択）（地域のAI活用人財育成の拠点）

介護工学研究会 （福祉・病院・産業界との連携）
進学先

就職先
住友共同電力（株）、スミメックエンジニアリング（株）、
日亜化学工業（株）、三菱重工（株）、アイム（株）、（株）
レグザム、旭化成（株）、（株）カネカ、住鉱テクノリサー
チ（株）、（株）ライトウェル、京セラコミュニケーションシ
ステム（株）、ファナック（株）

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毎日介護賞

愛媛大学大学院
広島大学大学院
神戸大学大学院
埼玉大学大学院
長岡技術科学大学大学院
奈良先端科学技術大学院大学
北陸先端科学技術大学院大学

高専卒業後の進路 (3)

学生の主体性を重んじた教育活動
学生主体による小中学校への新居浜高専版出前授業（約20件/年）
平成29年度イニシアティブ事業の柱の一つ

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四国

関西

関東

その他

新居浜高専の目指す姿

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愛媛県東予地域の特色

平成29年度卒業生及び修了生の地区別就職状況（新居浜市内） （愛媛県内）

NPO法人「新居浜いきいき工房」
平成29年度イニシアティブ（AT人財育成：採択）○ 四国随一の工業地帯（多岐にわたる製造業）
・新居浜市（東予地域の中心）: 住友グループ（住友金属鉱山、住友化学、
住友重機械工業、住友共同電力）および関連中小企業

計

本科

（１８名）

（３４名）

３９名

３６名

５６名

１０名

１４１名

割合（％）

（１２．８）（２４．１）

２７．７

２５．５

３９．７

７．１

１００．０

専攻科

（３名）

（４名）

６名

２名

４名

０名

１２名

・今治市： 造船業、食品および関連中小企業
・西条市： 半導体、化学、飲料および関連中小企業
・四国中央市： 製紙業および関連中小企業○ 工業系高等教育機関： 新居浜高専のみ

平成28年度卒業生及び修了生の地区別就職状況（新居浜市内）（愛媛県内）

四国

関西

関東

新居浜高専の目指す姿

その他

計

東予地域の高等教育・研究の拠点
KOSEN（高専）4.0イニシアティブ事業の推進
産学官の連携および地域貢献の推進

本科

（１９名）

（３７名）

４７名

３２名

５２名

１６名

１４７名

割合（％）

（１２．９）（２５．２）

３２．０

２１．８

３５．３

１０．９

１００．０

専攻科

（１名）

（３名）

５名

６名

４名

１名

１６名

（共同研究、地域の若手技術者育成、地域への人財供給）

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新居浜高専の新しい人材育成

学生の主体的な学びの支援（新居浜高専版出前授業、エンジニアリングデザイン教育、国際交流）

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新居浜高専の新しい人材育成プログラム
詳細は後述

KOSEN（高専）4.0イニシアティブ
平成29年度採択事業「社会実装教育を基盤とする地域の次世代型技術者（人財）の育成」
平成30年度採択事業「“ロボットと共に育つ”実践的AI活用人財育成」
女子中高生の理系選択支援プログラム（科学技術振興機構：JST）
平成30年度採択事業「女子中高生のための工業都市 東予 夏の学校
2018」

- 23 -

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第１3 回運営諮問会議における委員からの主な意見とその対応について
平成 31 年 2 月 7 日
委員からの意見1

対応状況

地元企業への就職について
東予地域では特に人手不足が深刻化し

第 4 期中期目標期間を見据えた各高専の強みを伸長すており，大きな課題となっている。東予東る事業として「社会実装教育を基盤とする地域の次世代型

部圏域の振興イベントやコーディネータ

技術者（人財）育成」を実施している。本事業への取組にーを活用して，県内の就職率を上昇させておいて、地元への就職率の向上を目標に掲げている。

ほしい。

平成 30 年度からはものづくり人材育成協会のコーディネーターが活動を始めており、今後卒業生の U ターン
就職等に活用させていただく予定である。
学生に地元企業を知ってもらうために、愛テクフォーラ
ム会員の地元企業 16 社と 3 年、4 年の学生の懇談会を実施した。
新居浜市内のものづくり企業各社が参加する東予ものづくり祭 2018 のものづくりスゴ技対決（空き缶コプタ
ー滞空対決）に参加し、地元のものづくり企業の技術者と交流を行った。
えひめさんさん物語：ものづくり物語プレイベントのオープンファクトリーの学内への周知を行った。

2

地域への貢献について「“KOSEN（高専）4.0“イニシアティブ」、アシ
次世代型プラント技術者育成特別課程（PE 課程）の取組に大いに注目している。単位化され スティブテクノロジー技術者育成特別課程（AT 課程）は、ていないボランティア活動も含めて，引き ともに 4 月から 5 科目（6 単位）を設置し、PE 課程受講
続き，地域貢献の取組を続けてほしい。

者 20 名、AT 課程受講者 17 名で実施している。特に PE
課程は地元企業の協力を得て講義・実習を行っており、これを通じて地元企業への就職率アップを期待している。ただし、実効が上がるのはしばらくかかるかもしれない。
ESD 対応学生主体型出前授業は、地域連携コーディネーターを通じて小中学校の要望を取り入れつつ、SDGs を意識した新規な出前授業を 11 件開発した。これらを含め、本校学生のボランティアによる出前授業を 24 件実施している。

- 24 -

企業や一般の方にとって、高専に対しての敷居が低くなることを期待する。

地域産業界からの技術相談、共同研究については、本校
総務課が窓口になり、高度技術教育研究センターが対応しているが、更に e-mail でものづくりに関する技術的な相談を受け付ける「ものづくり相談窓口」をエンジニアリン
グデザイン教育センターに開設し、本校のホームページから問い合わせ可能である。

えひめ東予産業創造センター等と連携

技術シーズ展示会については、えひめ東予産業創造セン

し，技術シーズ展示会を開催してほしい。 ターと連携しながら検討中である。
また，新居浜市の共同研究に対する支援事

共同研究の促進については、本校のシーズ紹介（工業技業等を活用して，地元企業との共同研究の術懇談会、市役所ロビー展など）を実施し、地元企業と新件数を増加させてほしい。

たに 4 件の共同研究を開始し、今後新居浜市の共同研究に対する支援事業にもつなげたい。

愛媛県発明協会と連携し、対象を小中学

愛媛県発明協会より依頼があり、平成 31 年度から立ち生に広げるなど、さらに知財教育を活性化上げる「新居浜少年少女発明クラブ」の運営に、企画運営

させてほしい。

委員会のメンバーとして協力することになった。指導員としても複数の教員が参加し、本校の「出前講座」も協力する予定である。
知財教育系の出前講座のテーマを新たに 2 テーマ開設した。また、知的財産の普及啓発や知的財産の知識を有する人材育成等を目的とした「日本弁理士会高専学生向け知的財産セミナー（演習編）」を、本校学生 40 名に対して
開催した。

3

グローバル化について
以前に比べて，人事交流等が難しくなっ

平成 30 年度は数理科の教員が在外研究員制度により、てきているようだが，研究及び教育の質のカリフォルニア大学ロサンゼルス校へ 5 月より派遣され向上という点からも，ぜひ続けてほしい。 ている。平成 31 年度については、在外研究員制度に応募したが採択には至らなかった。
教員の国際化、研究力の向上のための海外派遣に参加しやすい環境を整えるため、非常勤講師手当の支援等を実施している。また、海外での学会発表等の一部については、
愛テクフォーラムからの支援を受けている。
平成 29 年度から学術交流協定を結ぶ台湾国立聯合大学からインターンシップ生を受け入れている。平成 29 年
度は 4 名、平成 30 年度は 1 名を受け入れた。インターンシップ生は約１か月間、指導教員の下で研究・実習を行う。インターンシップ生は日本語の学習経験がないため、教員とインターンシップ生、本校学生は英語でコミュニケーションを取っている。短期留学生を積極的に受け入れる
ことにより、学内においてもグローバルな環境を作り出したいと考えている。

- 25 -

4

その他
インターンシップについて，事前の受入

事前受入企業との打合せについては、企業数も多く、限企業との打ち合わせを十分に行ってほしられた時間とマンパワーでは十分な打合せができていな

い。

いのが現状であるが、参加学生には事前マナー研修会の際に、インターンシップの目的を明確にし、受入先企業での業務体験を通じて仕事を学ぶという自覚を促す指導を行っている。
本校におけるインターンシップは、学生が企業、公設研究機関及び大学研究室等において学外体験を行うことにより、学校で学習していることが実社会でどのように活かされるのかを認識し、実習後の学習の動機づけとすること、仕事に関する自己の興味や関心・適性を考えること等を目的としているため、必ずしも就職に直接つながらない場合があることをご理解いただきたい。

企業で大切にしているCSRについて，社

次世代型プラント技術者育成特別課程（PE 課程）にお会実装教育の中で学ぶ機会を充実させて

いて、地元企業技術者の方による講義・実習を行っており、ほしい。

その中に CSR に関する項目が含まれている。例えば、4年後期「プラントメンテナンス」において保全技術者の人材像として社会に対する責任、5 年後期「プラント管理人
材育成」において環境問題における企業の責任を講義していただいている。
また、アシスティブテクノロジー技術者育成特別課程（AT 課程）では、ものづくりにおける製造者、購入者、使用者など複数の視点を持つことの重要性を一貫して教授しており、CSR に通じる考え方を身につけさせている。

- 26 -

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www.***.com

本科教育に関する報告内容

www.***.com

今年度のトピックス
１．MCCと教育の質保証について
２．学生に対する教育について教育に関する事項

アクティブラーニング導入事例
第４ブロック協働授業
情報セキュリティ人材育成事業
インターンシップ■本科教育に関する取組

３．教育効果検証の取組
４．ＦＤ・授業改善の取組
５．退学・留年学生の減少
６．教育環境整備

平成３０年度運営諮問会議（平成３１年２月７日）
教務主事

福田 京也

エンジニアリングデザイン教育センター

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１. 教育の質保証の取組

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Webシラバス ※３ 基礎的・専門的能力

学生が卒業までに身に付けるべき精選された必須の学習内容と到達目標を整理したもの

各高専でのMCC導
入の出発点

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Actionアクティブラーニング導入事例（電子制御工学科）
www.***.com

卒業研究の基礎分野を導入した実験手法の試み

アクティブラーニング導入事例（電気情報工学科）

 ５年生の実験指導体制を見直し、より効果的な教育体制構築へ→ 複数教員による指導から、全学生によるＴＡ制度で「学び合い」へ

１年情報処理基礎における『学び合い』の試行
 1年生のうちから「受け身座学」を見直し、自ら学ばざるを得ない
環境づくり〇 卒研の基礎内容を導入、スタートアップ〇 教員の授業量削減→ 教員はファシリテータ、「分からない学生は分かる学生に教えてもらう」〇 演習プリント中心、自分で教科書を読んで解くor人に聞く〇 小テストは全員が8割取れるように

 実験テーマを見直し、実施内容を高度化→ 教員の専門分野ごとの実験テーマを設定〇 レポート添削の効率アップと指導内容の充実〇 教員のラーニングコスト削減

 全員が分かって、初めて次に進む→ 演習プリントは、できた学生から〇付け〇 理解不足内容を把握し補足説明〇 早くできた学生に〇付けを手伝ってもらい教えあい
授業後に深い質問

Check

ＦＤ

２．学生に対する教育について

キャリア実現に向けた達成状況の自己認識

学習支援・自学自習支援
教育環境整備・補習
アクティブラーニングの推進

汎用的、態度指向性、創造能力、合意形成、コミュニケーション…

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www.***.com

学生

教育改善

技術者として備えるべき分野横断的能力

Do

到達度確認

Plan

教育効果の検証モデル：

アクティブラーニング

一般数理：国・英・社・数・物・化
専門：機械・材料・電気電子・情報・化学生物…

教 育

コア：技術者としての基礎知識・専門知識包含

各高専のシラバス

H20年度～検討開始
H24年度試案作成
H28年度本案完成
H30年度入学生から対応

ＣＢＴ

実験スキル・分野横断的能力
到達目標の具体化（
ルーブリック）モデルコアカリキュラム

モデルコアカリキュラム（MCC） ※２

教育の質保証の流れ

半導体レーザーおよび光センサを用いた
光学基礎実験
【内容】
半導体レーザーの特性確
認と光通信の原理を体感する

定期テスト：導入前後で正答率20%up（ほぼ同じ問題で）社会に出たら人に聞かないと(聞けないと)仕事が進まない（授業改善事例は教員会において情報共有）

Virtual Reality, VR【内容】
プログラミング能力を活かして、VRアプリケーショ
ンを作成する（授業改善事例は教員会において情報共有）- 27 -

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第４ブロック協働共有授業（化学工学）

第４ブロック内での授業の協働共有

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www.***.com■背景

生物応用化学科
教員が中心に- 仮想通貨交換取引所から約580億円相当の仮想通貨が不正流出（平成 30年1月）

・深刻な情報セキュリティ人材不足- 8万人不足（平成25年6月10日情報セキュリティ政策会議決定）

第４ブロック

・学生が被害者になる危険、および加害者となりうるおそれの増大- 知識とモラル意識の不足■目的
15歳からの早期情報セキュリティ教育による
１．突出した能力を持つ情報セキュリティ人材の輩出（質的向上）
２．体系的にセキュリティ知識を身につけた人材の育成（量的拡大）• ビデオ教材の作成とそれを利用した
反転授業• 学生アンケートに基づく授業改善

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情報セキュリティ人材育成事業概要■活動期間

KOSEN Security Educational Community

・ICTの発展・普及による利便性向上と引き換えに、日常生活でも情報セキュリティ・リスクが深刻化

 化学系（化学工学）の協働共有 狙い＝ アクティブラーニングや自学自習を促進
 新居浜（幹事校）、高知、宇部、米子• 協働事業推進会議を開催、情報共有• MCCに準拠した「化学工学」共通シラ
バスの作成

情報セキュリティ人材育成事業（K‐SEC） www.***.com

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www.***.com

セキュリティ人材育成（本校における取組）www.***.com■授業における取組

情報教育センターを中心に・四国管区警察局によるサイバーセキュリティに関する出前授業

平成27年度～30年度‐ 講演「警察におけるサイバー空間の脅威への対処について」（3クラス聴講）‐ 実習「Web掲示板脅迫文章書き込み事件への技術支援」（7名参加）■活動内容

・「特別活動」での情報モラル・情報セキュリティに関するグループワーク（実施：3クラス）(1) 教育プログラムの作成(2) 教員養成(3) 教材作成（e‐Learning教材、PPT、ワークシート）(4) イベント・他機関連携■授業以外の取組
・K‐SEC主催の情報セキュリティに関するイベントへの学生派遣‐ K‐SECセキュリティ サマースクール‐ さくらIoTワークショップ in 札幌■体制
・拠点校５校、実践校１５校■教職員に対する講習

新居浜・・・実践校（平成29年度～）・LINE（株）による、未成年者のSNS利用に係る講演会を計画中
サイバーセキュリティに関する出前授業

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キャリア教育（インターンシップ）

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www.***.com

目的・学生が企業や公的研究機関等において学外体験・学習内容が実社会でどのように活用されるか認識
・今後の学習の動機づけ
・仕事に関する自己の興味や関心・適性を考える機会
・社会人としての自覚、自己啓発する機会…等

本科インターンシップ受け入れ企業数と地区
www.***.com

平成30年度 受入企業数
愛媛51
四国（県外）
9
近畿
41
関東
41
中国
14
中部
10
九州
3
海外
2
合計
171
新居浜 ２１社
愛媛県（新居浜以外） ３０社

事前マナー研修会- 28 -

九州 海外
2% 1%

中国
8%

中部
6%

地区別
愛媛
30%

関東
24%
近畿
24%

四国（県外）
5%

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教育の質保証の流れ（教育効果の検証）www.***.com
基礎的・専門的能力

Webシラバス
各高専でのMCC導入の出発点

キャリア実現に向けた達成状況の自己認識

www.***.com

新居浜・・・連携校・協力校
 分野別工学実験・実習能力及び実質化に関する評価指標の開発（実験スキルPJ…連携校 H28～）
実験・実習スキル評価法の体系化

ＦＤ

教育改善

到達度確認

教育効果の検証

アクティブラーニング

教 育

各高専のシラバスPlan

３. 教育効果検証の取組

MCC実験スキルと分野横断評価指標開発プロジェクト

実験スキル・分野横断的能力
到達目標の具体化（
ルーブリック）モデルコアカリキュラム

包含

ＣＢＴ ※４

学生 分野横断的能力に関するアセスメント評価モデルの構築※５（分野横断PJ…協力校 H30～）
ジェネリックスキルの測定指標・モデル構築
※６

Do

Check

Action

高専教育の質的保証（専門力×技術スキル×分野横断的能力）

学習支援・自学自習支援
教育環境整備・補習
アクティブラーニングの推進

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MCC・評価指標活用事例の紹介 www.***.com

電気電子実験１ （電子制御工学科2年生）

ＣＢＴ（Computer Based Testing）による到達度評価
www.***.com
平成29年度試行、平成30年度実施開始

目的
・学生の学習効果の検証

 実験テーマの削減 （ＭＣＣ準拠で１０→５に削減）

学習者個人が弱点特定、弱点補強を自律的に行うことができるように→ 実験指導教員の業務削減

 実験スキルＰＪの実験スキル評価シート活用

・授業・カリキュラム改善の指針
学年／クラスにおける強み弱みの傾向をＭＣＣの到達目標に基づいて把握
授業改善やカリキュラム改善を行う上での指針として活用できるように→ スキルの可視化、指導書、評価シート活用による業務効率化

 市販教材（ロボット基礎教材）導入による効率化→ ロボット工学をカリキュラム化、実験指導書作成不要

平成30年度実施科目（全国高専共通）
数学：１年生、２年年、３年生
物理：２年生化学：２年生

レゴmindstorm EV3によるミニロボコン競技会

FDの流れ
学生へのフィードバック、科目担当者による分析
教員会で報告、学校として対応検討…

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教育の質保証の流れ
基礎的・専門的能力

Webシラバス
各高専でのMCC導入の出発点

www.***.com

FD・AL研修会
活用
ＦＤ

Check

４．ＦＤ・授業改善の取組

アクティブラーニング導入促進

キャリア実現に向けた達成状況の自己認識

教育改善

到達度確認

教育効果の検証

Do

アクティブラーニング

教 育

各高専のシラバス
Plan

学生

実験スキル・分野横断的能力
到達目標の具体化（
ルーブリック）モデルコアカリキュラム

包含

ＣＢＴ

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www.***.com

グループによる問題演習

Actionアクティブラーニング実践研修（SPOD研修）
・「成功のためのアイスブレイキング」 H30/11/28
徳島大 吉田先生
・「試験紙法」 H29/5/30
高知大 立川先生

学習支援・自学自習支援
教育環境整備・補習
アクティブラーニングの推進- 29 -

TBL（チーム基盤型学習）授業

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社会担当教員（一般教養科）を中心とした取組
www.***.com

機械工学科の授業改善例

www.***.com≪機械工学科では・・・≫

市民性育成のためのカリキュラム開発

本科５年間の課程の中で、学年に応じた『ものづくり』を通じて、以下の能力の涵養と、社会に貢献できる技術者の育成を目指している。
・企画力

正規の授業や
課外学習の機会を多く設けている・設計力(各種専門知識活用）
・課題発見能力・課題解決力を養う。

≪授業改善の実施例・・・≫【科目名】デザイン工学演習◆課題解決型学習【PBL（project-based learning）】◆【対象学年】機械工学科２年

自ら設定した課題、または与えられた課題を解決していく過程で、さまざまな能力の育成する学習。

※ 正規授業での取組
アイデア
創出・評価

計画

テーマ
（課題）

≪能力の向上≫
・計画性
・実行性
・評価能力
・報告書の書き方

目標≪キャリアアップ≫・責任感・困難な課題への取組
・専門的知識の必要性

PDCA
サイクル

設計・製作
評価・改善

環境材料工学科の授業改善例

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www.***.com≪環境材料工学科では・・・≫

各高専でのMCC導入の出発点

百分率 [%]

学校生活が原因（成績不振以外）

勉学意欲減退
出席不良

⑦

その他

100
90

12名

90

8

27

8
25
38

8

33

専門基礎
科目能力

勉学意欲
減退

30
42

メンタル

10

⑤

100

7

25

40

20

15名

15

70
60

⑧
専門科目への適性が低い ⑨
その他 ⑩
その他
(留学・大学進学他) ⑪

60
50

11名

14

17

14

18

6
6

18

5

9

4

14

20

5
5
9

17

15

20

15

13

20

27

14

10
0

5

24名
成績不振

出席不良 11
25

30

勉学意欲
減退

7
7
11

9

メンタル

出席不良

4

3

3年

4,5年

1, 2年

②③④メンタル⑤専門ミスマッチ

病気・ケガ

メンタル

専門ミスマッチ⑥勉学意欲減退⑦出席不良⑧専門基礎科目能力

勉学意欲減退出席不良

専門基礎科目能力⑨専門科目能力⑩成績不振(その他)

専門科目能力

成績不振

その他

・メンタル

原因 ・勉学意欲減退
・専門基礎科目能力- 30 -

70

複数回答可

10名

①病気・ケガ

1, 2年

専門基礎科目の学力不足

80

40

0

⑥

平成29年度

原因を一択
13名

80

50

②
成績不振が原因 ③
その他 ④
専門学科とのミスマッチ

成績不振

ＦＤ

メンタルの不調

教育改善

留
年
の
原
因

Actionwww.***.com

平成28年度原因を10個の要素に分解
各要素の累計から留年原因探索

心身の不調

Check

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www.***.com

留年（休学・退学等含む）の原因を担任に調査依頼①

Do

学習支援・自学自習支援
教育環境整備・補習
アクティブラーニングの推進

平成２８年度から留年原因の分析を実施

病気・ケガ

到達度確認

Plan

達成感の獲得創造意欲の向上５．退学・留年学生の減少

キャリア実現に向けた達成状況の自己認識

教育効果の検証

新聞･TVでも紹介された

アクティブラーニング

包含

教 育

【課題例】(H27, 28, 29年度)「廃棄自転車を再生利用した水力発電装置の開発」

各高専のシラバス【授業概要】
・与えられた課題をクリアする製作物を自分たちで考えて作り上げるPBL科目（H22年度から新規導入）
・自由な発想で創意工夫をして問題発見・解決に取り組むことで学生の創造力を育成

学生

ＣＢＴ

実験スキル・分野横断的能力
到達目標の具体化（
ルーブリック）モデルコアカリキュラム「材料創成デザイン演習」（4Z後期 2単位 H22年度から開講）

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基礎的・専門的能力

Webシラバス「基礎学力の向上」「創造能力の育成」を二本柱に授業改善
創造能力の育成【高学年】

教育の質保証の流れ（学習支援・補習） www.***.com

百分率 [%]

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3年

4,5年

・メンタルヘルス室設置

対策 ・数学・物理の補習（教員）・ＴＡ講師による補習実施（学生）

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教育の質保証の流れ（教育環境整備） www.***.com

ＴＡ補習による学力補充（数学・物理）

Webシラバス

内容

各高専でのMCC導入の出発点

学生
キャリア実現に向けた達成状況の自己認識

Action

学習支援・自学自習支援
教育環境整備・補習
アクティブラーニングの推進

６．教育環境整備

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www.***.com

エンジニアリングデザイン教育センター

エンジニアリングデザイン教育センター

組織

施設

センター業務

ものづくり工房

・各学科の実験・実習および卒業研究等の教育研究支援センター長（技術室長）
副センター長：5名（専門5学科の教員）

ＦＤ

Check

教育改善

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Do

到達度確認

Plan

平成２７年度： ３.４０％
平成２８年度： ２.７４％
平成２９年度： ２.４９％
平成３０年度： ？ ％教育効果の検証

原級留置率の推移 （着実に低下）

包含

アクティブラーニング

数理科教員が問題作成

教 育・受講生： １、２年生 約８０名
・講師学生： ４、５年生および専攻科（講師１名に受講生２～３名）
・実施日： 定期試験前の放課後
・実施回数： ２時間計８回

各高専のシラバス

実施体制（平成２９年度は後期のみ、平成３０年度は前期＆後期で回数増加）

ＣＢＴ

実験スキル・分野横断的能力
到達目標の具体化（
ルーブリック）モデルコアカリキュラム

高学年学生が講師となり、数学・物理の苦手な１、２年生の補習を行う

基礎的・専門的能力

www.***.com

・教員の教育・研究に係る技術支援

あかがね工房・各種ものづくり活動の支援

技術室 １２名

・地域連携による技術交流・支援（技術長１、技術専門員１、技術専門職員６、技術職員４）

第１部門（機械系）４名

・ものづくり工房・あかがね工房の管理運営

第２部門（電気・電子系）４名

・情報ネットワークシステム・教育用電算機システムの運用・管理に係る技術支援第３部門（化学・材料系）４名

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www.***.com●あかがね工房プロジェクトエリア

www.***.com

ものづくり教育における特色

学内共用のものづくり活動スペースとして運用するための使用規則を制定

MCCから除外された、「鋳造」・「鍛造」の実習を、ものづくりの原点として継承するために、改修においても設備を堅持（工都：新居浜の誇り）- 31 -

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www.***.com●ものづくり相談窓口の開設●金子小学校教員対象プログラミング教育研修会（2018年８月３日）

特に、
小中学生からのものづくりに関する相談を期待

・金子小学校：「次世代の教育情報化推進事業」情報教育推進校に指定
・2020年度からの小学校でのプログラミング教育の必修化に向けて、プログラミング関連教材についての実習を昨年度につづけて実施
ご相談受付メールアドレス：mono_sodan@niihama‐nct.ac.jp（メールの件名には、頭に【ものづくり相談】を付けてください。）

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本科教育に関するこれからの取組www.***.com

www.***.com

 2020年度から学修単位導入準備
 教育の質保証（実験スキル・分野横断的能力の見える化）
 平成30年度イニシアティブ採択課題（ＡＩ課程）のカリ
キュラム化
 ＷｅｂシラバスやＣＢＴの活用（到達度結果を学生へ
フィードバック・自学自習の促進、教員の授業改善）
 エンジニアリングデザイン教育センターの活用（相談窓口、学生参加型ものづくりイベントの実施等）
 学生・教職員に対する情報セキュリティ教育の強化

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www.***.com

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専攻科に関する今年1年の取組• 英語教員との連携による英語カウンセラーの導入

教育に関する事項

目的：グローバル化に対応した語学力の向上■専攻科教育に関する取組

昨年度までは、TOEIC低スコア学生対象の補習（週1回）を実施
今年度から、全専攻科生を対象に英語カウンセラーを導入
1. TOEIC自己評価シートを作成（目標、取組方法などを記載）
2. 英語カウンセラー（英語教員）と面談、学習方法などをアドバイス

専攻科に関するこれからの取組

平成３０年度運営諮問会議（平成３１年２月７日）
専攻科長• 国際交流推進室との連携

衣笠 巧

目的：グローバル化に対応した国際交流活動の活性化
国際交流イベント、海外インターンシップへの参加促進など- 32 -

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専攻科に関するこれからの取組 www.***.com

www.***.com

専攻科に関するこれからの取組
・ 高専専攻科と大学との連携教育プログラム

教育に関する事項

目的：専攻科と大学が連携して、互いの強みである教育資源を有効活用し、高度化を図る教育プログラム■ “KOSEN(高専)4.0”イニシアティブ事業

1. 学生は専攻科と大学の両方に所属
2. 授業は専攻科と大学の両方で開設し、学生は両方の授業を受講
3. プログラムを修了すると、大学から学位を授与導入の是非を検討中

平成３０年度運営諮問会議（平成３１年２月７日）
高専専攻科

就職・進学

連携プログラム

就職・進学

高専本科

• 学生や専攻科・大学のメ
リットは何か• 連携できそうな教育内容
はないか

新

プロジェクトリーダー（高専と大学の特色を融合）
大学学部

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就職・進学

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目的：「社会実装教育」による、本校の特徴・強みを活かした人財育成を行う

高専からのイノベーション挑戦
各学校において、「日本再興戦略2016」や「高等専門学校の充実に関する調査研究協力者会議」における提言等を踏まえつつ、「新産業を牽引する人材育成」 「地域への貢献」 「国際化の加速・推進」を軸に、それぞれの特徴の伸長を目指すとともに、カリキュラムの改訂や組織改編などに取り組む。

社会実装教育：学内での授業だけでなく、社会に出て自分たちが身につけた知識・技術が実際にどのように役立てられるのかを体験し、学びを深める。

新産業を牽引する⼈材育成・情 報 セ キ ュ リ テ ィ ・ IoT な ど 超 ス
マート社会の社会実装を担うエンジ
ニアの養成
・小中学生など将来の技術者の裾野拡大（海事への理解促進等）など

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• 社会実装教育を基盤とする地域の次世代型技術者（人財）育成平成29年度に採択され、準備・試行を踏まえて本格的に実施

・海外の大学・ポリテク等教育機関や日本企業の現地法人など企業との連携の強化
・長期インターン等の海外における教育研究活動充実 など

地域への貢献• “ロボットと共に育つ”実践型ＡＩ活用人財育成
平成30年度に採択され、来年度以降に向けて準備・試行

国際化の加速・推進

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平成２９年度採択事業（次世代型人財育成） www.***.com

本 科 １ ～ ３ 年生

• 学科・学年混成のチームにおいて、学生が講師役を務める学生
主体型出前授業

ＥＳＤ対応学生主体型出前授業（ＤｅＭａＥ授業）※７• 新居浜市内小中学校が取り組んでいる持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）活動と連携した出前授業の開発◎次世代型人財の基礎となるコミュニケーション能力や自己学習力を養う学生主体型出前授業◎持続可能な開発のための教育（ESD）活動の連携し、社会の課題を自らの問題として捉え、身近なところから解決につなげようと考え、行動しようとする「ものづくりマインド」を養う

本科４年生以上

アシスティブテクノロジー技術者育成
特別課程（ＡＴ課程）◎地域の基幹産業を支える「一流のものづくり」を伝承し、先進化させる次世代型プラント技術者を育成する特別課程の設置◎障がい者・高齢者等の当事者の視点に立ち、「いたわりのものづくり」を身につけたAT技術者を育成する特別課程の設置◎学科横断型、定員10名／学年◎学科横断型、定員10名／学年

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ＥＳＤ対応学生主体型出前授業（ＤｅＭａＥ授業）

社会実装教育を基盤とする地域の次世代型技術者(人財)の育成

次世代型プラント技術者育成
特別課程（ＰＥ課程）

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イニシアティブに関する今年1年の取組“KOSEN(高専)4.0”イニシアティブ【新規】

・農林水産・医療介護・航空・海洋等地域の特色ある産業を踏まえ、地域を支える人材育成の充実・定着の
取組 など

衣笠 巧

地域で活躍する「自分で考えて実行し、変化に対応できる」次世代型技術者の育成- 33 -

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30年度のＤｅＭａＥ授業の主な実施状況

次世代型プラント技術者育成特別課程（ＰＥ課程）※８• ＤｅＭａＥ授業実施 ２４件 （ＥＳＤ以外の学生主体型出前授業 ３件）• 地域の基幹産業であるプラント技術者を育成するために、えひめ東予産業創造センターと協力してカリキュラムを設計• ＤｅＭａＥ授業新規作成 １１件
 フェアトレード、エシカルファッション、プログラミング など• 現役プラント技術者による講義と企業の施設設備を活用した実習• 学外発表 全国高専フォーラム、ＥＳＤフェスティバル（新居浜市教育委員会主催）

大型商業施設での出前授業（つくる責任つかう責任）ＰＥ課程カリキュラム（全学科） プラント設計基礎 （4年前期・1単位）
 プラントメンテナンス （4年後期・1単位）
 プラントメンテナンス実習 （5年前期・1単位）
 プラント管理人材育成 （5年後期・1単位）
 プラントエンジニア・コーオプ実習 （5年長

ＥＳＤフェスティバル発表（奨励賞受賞）Logoマーク

期休業中・2単位）

機器の検査法（工業用内視鏡）

安全体感（巻き込まれ体験）

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アシスティブテクノロジー技術者育成特別課程（ＡＴ課程）※９

平成30年度のＰＥ課程、ＡＴ課程の主な実施状況• 障がい者・高齢者のための支援装置の制作を通して、当事者や支援関係者などの幅広い視点でものづくりができる技術者の育成• ＰＥ課程・ＡＴ課程の開講• 学科混成チームで制作した装置を病院等で実証実験し、現場で役立つものづくりを実施
ＡＴ課程カリキュラム（全学科） アシスティブテクノロジー基礎 （4年前期・1単位）
 アシスティブデザイン演習 （4年後期・1単位）
 臨床支援機器開発演習 （5年前期・1単位）
 医療福祉工学概論 （5年後期・1単位）
 アシスティブテクノロジー・コーオプ演習 （5年
長期休業中・2単位）

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 受講生 ＰＥ課程 ２０名、 ＡＴ課程 １７名• ＰＥ課程の協力企業・団体
 住友化学㈱ 他１６社 （うちコーオプ実習 ６社）
 えひめ東予産業創造センター 他２団体

「アシスティブデザイン演習」授業の様子• ＡＴ課程の学外発表
 日本福祉工学会、日本生活支援工学会等連合大会など ６件• ＰＥ課程・ＡＴ課程の受講生募集説明会 （平成30年12月）開発した装置の臨床実験

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平成３０年度採択事業（実践型ＡＩ活用人財育成）
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新設

※１０

実践型ＡＩ活⽤技術者育成特別課程• ＡＩ課程のカリキュラム設計 （平成30年7月～）• 本校マシンラーニング応⽤ラボを核とし、学年縦断・学科横断型「AI基礎クラス」「AI応⽤クラス」設置• ロボットを題材にその制御やセンサ情報処理に必要なAI技術を修得• 具体的なものづくりとの関連を意識させるため、ロボットへAI実装し、動かしながら学習• えひめＡＩ・ＩｏＴ推進コンソーシアム立ち上げ参加 （平成30年8月～）

AIでロボットが動く喜びを味わいながら学ぶことで学⽣がロボットと共に育つ実践的教育
AI基礎クラス(⽬安 2~3年⽣)

AIとは何か、簡単なものづくりを通して学ぶ• 低学年で学ぶ基礎的な数学とAIとをリンク• 簡単なロボット製作を⾏いAIを実装

AI応⽤クラス(⽬安 4~5年⽣)

AIを使ったシステムの動作と解析⽅法を学ぶ• ⼈型ロボットの制御を通して学ぶ• AI推進啓蒙活動において講師を担当• “AI基礎クラス”の講師を担当• 地域との連携により実践的AI技術を修得

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平成30年度のＡＩ課程の主な実施状況“ロボットと共に育つ”実践型ＡＩ活⽤⼈財育成• ＡＩ課程の試行学生説明会 （平成30年10月）• ＡＩ課程の試行実施 （平成30年11月～）

⼈型ロボットの制御を通して学ぶ 基礎クラス ２６名、 応用クラス ３名

複雑なシステムを動かし、そのセンサデータを解析する技術を修得する

LEGOの組み立て（基礎クラス）• ＡＩ課程の受講生募集説明会 （平成30年12月）

AI推進啓蒙活動を通して学ぶ
地域企業・⼩中学校向けの講座 （ 出前授業 ） を通して学修 を深化させる

ＡＩ課程カリキュラム（平成31年度開講）
 ものづくりとＡＩ（基礎） （全学年・2単位）
 ものづくりとＡＩ（応用） （全学年・2単位）“AI基礎クラス”講師を務めて学ぶ

⾃⾝が学んできた学修内容の指導を⾏う（ピアインストラクション）

地域と連携しながら学ぶ（eラーニング形式の講義とロボットを用いた実験）

RCC新居浜センターを中継局として、えひめAI・IoT推進コンソーシアムに参画する地域の企業とAI活⽤技術で連携- 34 -

ロボットのカメラを用いた実験（応用クラス）

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イニシアティブに関するこれからの取組•

新居浜高専教育フォーラム開催 （平成31年3月8日予定）
 イニシアティブ事業の取組を、学内外に広く報告すると共に、今後の事業の改善に繋げる•

内部評価委員会・外部評価委員会開催 （平成31年3月予定）•

高度技術教育研究センターに高度教育部門（仮称）を新設（平成31年4月予定）

 イニシアティブ事業を引き継ぎ、特別課程を含む本校の特色を活かした教育をさらに展開

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学生指導支援体制づくり（イメージ）www.***.com

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学生指導支援体制づくり（イメージ）www.***.com

学生支援に関する事項

平成３０年度運営諮問会議（平成３１年２月７日）
学生主事

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松田 雄二

学生指導支援体制づくり（イメージ）www.***.com

バランスさせるためには・・・
学生支援委員会
学生相談室
担任、クラブ顧問
学生課
保健室、等

多忙化
多様化
深刻化

全教職員
機構本部
外部の専門家・機関
学生・保護者、等

チーム
新居浜

負担軽減
ワークライフバランス

限られた予算・人員

情報共有と連携によって「支点」を「学生・事案・現場」に近づける- 35 -

チーム新居浜

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学生指導支援体制

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保健管理センター
・設置（平成29年4月）
・体制整備（平成30年4月）＊学生・教職員が共に、利用しやすい環境学内の主要な動線となる場所にセンターを整備
・各教室から近く、学生は通いやすい・教職員連絡コーナーと隣接し、教員も通いやすい＊スタッフと学生・教員間の情報連携（時間、距離、頻度）・相談室等に入りにくい学生への配慮（複数の出入口と室内扉による空間連携）

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学生指導支援体制

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課外活動支援www.***.com

保健管理センター体制整備（チーム新居浜）

クラブ活動安全管理指導員

・保健室

・課外活動の顧問不在時における安全管理業務に従事
・平日（17：00～19：15）、常勤教員1名（4か月間、試行的に外部委託）
・休日（09：00～16：00）、外部委託1名

看護師2名体制で、心と身体のケアの窓口として対応

・学生相談室・背景

外部カウンセラーを毎日（月～金）配置

・クラブ団体数：40 （体育系：19、文化系：21）
・80名の教員が、いずれかのクラブ顧問を担当（全員顧問制）

・特別支援教育推進室

・特色と効果特別支援コーディネータを配置、配慮学生への対応等

・各クラブの活動状況等の把握とクラブ運用の顧問間連携
・危機管理体制の浸透（クラブ顧問会）
・顧問業務の負担軽減（70％の教員が実感）

・メンタルヘルス教育推進室
教職員、学生を対象とした学内研修を企画・運営

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課外活動支援www.***.com

四国地区総合文化祭（12月、三豊市文化会館）

四国地区高専体育大会（7月）： 総合優勝
全14競技中 12競技に参加、うち9競技にて全国大会出場
・陸上 100m、200m、400m、女子砲丸投げ
・テニス 男子個人戦ダブルス
・バドミントン 女子団体、女子個人ダブルス、女子個人シングルス
・バレーボール男子・バレーボール女子
・サッカー
・バスケットボール女子
・ソフトテニス女子 2ペア
・卓球男子シングルス
・柔道 60、73、90kg級、
女子52kg級

24種目中 18種目に参加、参加学生数：１６７名【受賞部門】
・吹奏楽部 優秀賞 ・絵画部門 佳作 ・写真部門 佳作2名 ・書道部門 優秀賞、佳作2名・英語スピーチコンテスト 暗唱部門 第５位
・将棋部門 団体戦 優勝、 個人戦 優勝、準優勝、第３位
・ミニロボ 優勝、準優勝、アイデア賞- 36 -

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課外活動支援www.***.com

アイデア対決・全国高等専門学校ロボットコンテスト 四国地区大会（10月、香川高専高松キャンパス 第一体育館）

・ロボットコンテスト
・プログラミングコンテスト
・デザインコンペティション
・高専ソコヂカラ

Aチーム

Bチーム

文化局学生の企画・運営による学外発表会（夏・春：年２回）
平成1８年度～（13年目）【大会結果】
新居浜高専Aチーム 「燧のＢＦＰ改」 特別賞（本田技研工業株式会社）
新居浜高専Bチーム 「竜宮城」 特別賞（本田技研工業株式会社）

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全国高等専門学校プログラミングコンテスト（10月、アスティとくしま）

課外活動支援www.***.com

全国高等専門学校デザインコンペティション（11月、釧路市観光国際交流センター）【大会結果】「構造デザイン部門」に２作品がエントリー
参加５８作品中 「Ｂｅｓｓｉ」７位 「天馬」２７位（競技部門）タイトル「巡りマス」：
マス目に区切られたフィールド上で、いかに多くの陣地を占有できるかを競う陣取りゲーム
システム名「とらんポータル」を作成したチームが参加、予選リーグ・敗者復活戦にて敗退

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高専ソコヂカラ（7月、銅夢にいはま）

課外活動支援www.***.com

チャレンジプロジェクト
クラブ活動とは異なる個人・グループに対して、高専の特徴を活かした、ものづくり、ボランティア、
地域貢献、各種コンテストなどの挑戦的活動を支援する。
【平成30年度：9件を支援】
・森林再生作業体験活動2018
・海上自転車競走2018
・缶サットを用いた競技への参加
・野菜や果物の新鮮さを伝えるシステム
・エコランプロジェクト２０１8 （鈴鹿大会）
・エコランプロジェクト２０１8 （全国大会）
・ぷろじぇくしょんマッピング
・SEED
・Practical English Training for Attractive Presentations

コンテスト
システム開発語学新企画【参加クラブ】
吹奏楽部、奇術部、演劇愛好会、声楽愛好会、軽音楽部、ダンス愛好会、写真部、文学
漫画創作愛好会、美術部、マルチメディア愛好会、学生会、哲学愛好会- 37 -

環境保全

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課外活動支援www.***.com【自作船部門】
Team 新居浜高専 機械工学科
Black Tail 号
・総合第４位・みんなに愛されたで賞 受賞

Special Thanks
2M

雄風会

川村時代
2M 近藤聖凌2M 太田 舜2M 浅川雄司
2M 松田凌弥
1M 坂本和輝
1M 藤本空志平成30年10月21日
会場：今治城お堀【チーム戦】
Team 新居浜高専 機械工学科
・総合第３位Logo
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鳥人間コンテスト2017
www.***.com（3年ぶり6回目の出場）
国立高専では唯一の参加

課外活動支援 宇宙に関する取組
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衛星機能モデル（CanSat）の競技

新居浜市内開催の宇宙イベント

2016年 能代宇宙イベント 3位
2017年 種子島ロケットコンテスト 準優勝（それぞれ、約30チーム中の成績）

高専スペースキャンプ・・・4年連続開催

元は E科 卒業研究 → 「宇宙工学研究会」

缶サット甲子園
四国地方大会2018年 四国初開催！

衛星搭載用
機器開発

本物の人工衛星開発・運用へ
衛星用地上局構築

国立高専が連携して開発する「KOSEN-1」に本校も参画！
JAXA「革新的衛星技術実証２号機」
2020年 打上予定

E科 卒業研究の1テーマ

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キャリア教育支援

新居浜高専社団局（JA5YBW）

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寮生活

学寮
理念

就職希望者の70％が、企業説明会参加企業に就職

www.***.com― 共に支えあい成長する ―協調 ・ 友愛 ・ 自立寮生としての心構え○ 互いに譲り合って調和をはかっていく協調性を養おう○ 互いに尊重し合いながら、友情を深めよう○ 先輩や目上の人に対する敬愛の念と後輩や弱者をいたわるやさしさを養おう

企業訪問・工場見学○ 自らを律しながら、未来を切り拓いていく力を養おう○ 何事にも積極的に挑戦するチャレンジ精神を養おう○ 不正・不具合に勇気を持って立ち向かう正義感を養おう- 38 -

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学寮の現状

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1年生

2年生

3年生

4年生

5年生

専攻科生

58

60

72

58

57

5

11

13

22

12

12

1

地区別寮生数 （平成３０年４月１日現在）
香川県
（15名）

合計
愛媛県（241名）

310/492

新居浜市（5名） 四国中央市（11名）
西条市（11名） 今治市（63名） 松山市（58名）
東温市（14名） 伊予市（7名） 伊予郡（9名）
大洲市（17名） 喜多郡（3名） 八幡浜市（5名）
西予市（6名）
宇和島市（17名）
南宇和郡（8名） 北宇和郡（2名）

入居率63％

71/60

徳島県
（34名）

高知県
（0名）

（女子内数）
入居率118.3％○ 寮生数（310）／学生総数（1097）・・・・28.26％

四国外（20名）○ 女子寮生数（71）／女子学生数（296）・・24％

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岡山県（1名） 広島県（9名） 大分県（1名）
奈良県（2名） 愛知県（1名）
外国人留学生（6名）

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支援体制

寮務委員会 （９名）
寮務主事 主事補（3名）•

寮生数について、男子寮生は若干減少傾向。

•

女子寮生については増加傾向であり、特に平成２６年度以降は定員（６０

委員（4名）

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学生課長

寮事務室 （8：30～17：00）
常勤 1名 非常勤 2名名）をオーバーしている。苦肉の策として２人部屋を３人部屋として運用することで対応した。
•

寮生会 20名
寮生会長

平成２７年度より男子寮１棟を急遽女子寮とし、２棟（清風寮・桜風寮）体
制にしたことにより入寮希望者全員が入寮できている。

•

現在は７１名が入寮している。

•

地域別では愛媛県内（241名）77.7％

風紀委員会、文化委員会、体育委員会
生活委員会、環境衛生委員会

指導寮生会
指導寮生（4・5年生）14名

指導寮生補佐（2・3年生）24名

香川、徳島、（49名）15.8％

宿直（毎日）2名

四国外（20名、外国人留学生含む）6.4％ となっている。

女子寮指導員（19：00～22：00） 女性2名（毎日19：00～22：00）外部委託

原則全教員が担当

日直（休日）1名

外部委託※女子寮生に対してきめ細かな支援を行っている

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行 事

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活動の様子

リーダー研修（年２回）◆ １年を通して多くの行事を開催することで、企画・立案・運営力を養成している。
◆ 学年学科を越えた交流の場として、他者との関わりや奉仕の精神を養っている。

寮祭

寮内外大掃除（周辺溝浚え）

寮内外大掃除- 39 -

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女子寮換気扇の掃除

４月新入寮生荷物搬入（リーダーがお手伝いしています）

低学年（３人部屋）居室

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朝の協同課業（点呼・ラジオ体操）

学寮野外活動（BBQ）の様子

中学生学寮見学会

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女子寮風呂掃除Logo
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高学年（個室）居室

寮内外大掃除（池の掃除）

寮内外大掃除（学校周辺）

新入寮生オリエンテーション

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学寮防災訓練・シェイクアウトえひめプラス1（夜間避難訓練）

寮マッチ（球技大会）

テーブルマナー講習
５年生対象- 40 -

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寮生活の質の向上

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その中で、現状は全学生の約３割が寮生である。
学寮で生活することにより社会で必要とされる人、周りを思いやり互いに支え合える人を育成することを目指し寮生のブランド化を図りたい。

・ 寮生の日々の生活の保障
施設設備の充実（改修、修繕、物品補充等）
さまざまな交流（留学生、上級生と下級生、男子寮生と女子寮生、通学生等）や学習を可能にする
アクティブラーニングスペース確保

また、寮生・通学生・留学生・上級生と下級生・教職員と学生・男女区別なく、さまざまな交流ができる場所（アクティブラーニングスペース）を保有する学寮を目指している。特に短期留学生を含めた国際交流推進という観点からも、現在２棟ある女子寮を１棟化し、交流スペース確保が必要であると考えている。
また、男子寮においても設備の老朽化・不備やプライバシー確保、さらに有用な共有スペースの確保ができていないのが現状であり改善する必要がある。

・ 他高専との寮生交流会実施 （新たな取組）
他高専と交流することにより視野を広め、本校学寮を見つめなおす良い機会となっている
平成２９年度：四国地区５高専６キャンパス交流会
米子高専との交流会
平成３０年度：高知高専との交流会

業務の削減と効率化

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本校は、全国の高専の中では比較的街中に位置し、通学可能学生が多い。

・ 寮生会が掲げる「明るく楽しい寮」
寮生主体の寮運営の在り方を模索
学生の企画・運営力・協力する心の向上
寮生の成績向上（寮生ＴＡの実施・月曜日の夜点呼後）

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新居浜高専学寮の目指すところ

以上のことから新居浜高専学寮ここにありと言えるようにするためにも改修が必要と考え予算要求しているところである。

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・ 宿日直業務→現在日直業務は外部委託、宿直業務についても検討していく。
・ 寮務委員の負担軽減のため、寮務委員会を月１回とした。
また、学寮リーダーの自主的な運営推進中。寮生会役員会、指導寮生
会（週１回）開催。
・ 経費削減に向け、寮生でできることをさせるよう指導している。（低学年支援、節電、掃除、当番制等）
・ 寮生の在室確認や欠食についてICT化を進める方向で検討中。（保護者、学校、業者の共有が必要）
・ 寮務委員による朝巡回やあいさつ運動（毎日の登校確認導）、居室訪問（月１回）、学年集会（月１回）等負担が大きい部分もあるが、本校が掲げる教育寮として学寮のきめ細かな支援であり、特色ある取組であるため継続中。
ただし、検討課題として模索中である。

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研究推進活動及び地域連携活動に関する事項

１．研究推進活動
平成30年度 強化した取組

・ 科研費申請数の向上
・ 科研費採択率アップ

・ 積極的な外部資金獲得『外部資金獲得グループ』形成（マシンラーニング応用ラボ、新技術開発・文理融合検討など）

・ 財団研究助成金の応募数および採択数の向上

平成３０年度運営諮問会議 （平成３１年２月７日）

・ 研究力強化：「新居浜高専－産総研・交流会（関西センター）」

高度技術教育研究センター
研究推進部門長 中山 享
地域連携部門長 吉川 貴士「新居浜高専－愛媛大学工学部・研究交流会」- 41 -

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研究の活性化への取組

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外部資金の推移80

校長裁量経費による「共同研究経費」の設置

75
70

70

（平成２８年度～）

60「教育研究推進費」（従来から実施）

H27年度

73

H28年度

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H29年度

H30年度

55

50

「外部資金獲得推進費」の設置

46.8
38.7

40

35.5

30
23.4

21.9 22.5

構成員の研究に対する意識改革

20

16

16

12.4

10

高度技術教育研究センター 研究推進部門と事務との連携

3.2

7.8

9.3

7.8

7.7

0

・各教員への研究助成等公募情報の周知・研究推進部門長から教員の研究分野に応じた個別呼びかけ(申請数/教員数)

校長による全ての科研費申請書へのコメント

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5.8

13.4

補助金

申請割合[%]（含：分担）

受託研究費

寄付金

(百万円）

科研費

科研費

共同研究費

受託事業費

合計

外部資金獲得推進費の設置等による意識改革の結果

外部資金導入状況

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外部資金導入状況

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財団助成金など
H27年度
H28年度

７件

H29年度

100万円
－

710万円

（若手５件）

９件（若手７件）

H30年度

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930万円

大倉和親記念財団研究助成－

愛媛県／大学発起業化シーズ育成支援補助事業
鉄鋼環境基金電気科学技術奨励賞
天田財団
鉄鋼研究振興助成
大倉和親記念財団研究助成
伊予銀行環境基金 「エバーグリーン」
軽金属奨学会
軽金属奨学会
加藤科学振興会研究助成
京都科学技術
マツダ財団
泉科学技術振興財団
日立金属・材料科学財団
岩谷直治記念財団
テルモ生命科学芸術財団

研究業績の推移

40歳未満比率
本校が

全国２位

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２．地域連携活動

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平成３０年度に強化した取組
140
120

H27年度

H28年度

・地元企業（「愛テクフォーラム」法人会員）と学生との交流充実。（12月から１月）

増加

H29年度

100

・地元企業のニーズに応えた「技術意見交換会」産業技術総合研究所

今後、論文発表に繋がることが期待される80・共同研究促進のため、これまでの技術相談に加え、「ものづくり相談窓口(E‐mail)」開設。

60

増加

40

・学生主体の出前講座のESD対応化・プログラミング内容の充実・実施

20
0

(査読)
論文

著書

Proceeding等

発表論文

発表

紀要

国際会議

国内学会

共同研究経費の設置等による意識改革の結果- 42 -

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地域連携の取組

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マシンラーニング応用ラボ

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マシンラーニング応用ラボの活動

他機関との研究・交流
愛媛大学工学部との研究交流会（H29～）
産業総合研究所との研究交流会（H28～）
えひめ東予産業創造センターとの協力協定（H29～）
県立西条高校（SSH)との連携協定（H30～） など○ ディープラーニング勉強会○ 共同研究シーズ発表（地元企業へ積極的開示）○えひめAI・IoT推進コンソーシアムへの参画○ 講演会

民間企業（平成30年 ２件）
公立研究機関（平成30年 １件）※１１

市役所ロビーでの展示（平成２６年～）
新居浜高専 工業技術懇談会の開催（平成３年～、６１回開催）
愛媛大学工学部との合同シーズ発表会（平成２９年～）
イノベーション・ジャパン等の展示会への参加など

生涯学習大学（新居浜市）新居浜高専市民講座
ものづくり企業マッチング支援事業 次世代技術研究会『新居浜高専・医工連携、産学連携 テーマ』

地域貢献
「ものづくり相談窓口」の開設(エンジニアリングデザイン教育センター）
地元企業と連携したJST（科学技術振興機構）事業「女子中高生のための 工業都市 東予・夏の学校」企画実施支援
愛テクフォーラム会員企業と学生の懇談会の開催（16社、学生延べ960名）

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介護工学研究会

平成30年度“KOSEN（高専）4.0”イニシアティブ事業（採択）“ロボットと共に育つ”AI活用人財育成

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新居浜高専 技術振興協力会『愛テクフォーラム』
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これまでの活動「第１７回リハ工学カンファレンス」での講演および出展
企業からのモニタリング協力
情報交換 など

・共同研究等推進事業（平成29年10月～平成30年9月）「NPO法人新居浜いきいき工房」の設立 （平成１５年）

会員企業のニーズと高専のシーズのマッチングによる共同研究及び受託研究の促進
・共同研究（会員企業）への助成
１件
・共同研究
３件
・技術相談
５件

（地域と連携した福祉機器開発の共同研究や福祉用具改善相談など）

・インターンシップ受入企業９社／受入学生１４名 （166社/県内34社/市内19社）
・高専主催の学内企業説明会（162社 H31.3.1）→経費支援（20社)・会員企業１６社と学生（延べ960名）との交流会を実施。(12～1月)
・会員間の勉強会 （3D‐CAD/CAE/CAM(ｽｷｬﾅｰ･ﾌﾟﾘﾝﾀ)勉強会、ﾏｼﾝﾗｰﾆﾝｸﾞ勉強会）

新しい人材育成への展開
平成２９年度“KOSEN（高専）4.0”イニシアティブ事業（採択）

社会実装教育を基盤とする地域の次世代型技術者（人財）の育成
アシスティブテクノロジー技術者育成特別課程

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新居浜市との連携の取組

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小中学生&一般市民向け出前講座（平成16年度～ ／ 支援：愛テクフォーラム）www.***.com

平成３０年度は「小中学生向け出前サイエンス講座」 35講座
「市民対象の講座」 13講座を開設

・小中学校理科教員の夏季実技研修会の実施
・中学校技術教員の夏季実技研修会の実施

・小中学生用出前講座一覧冊子作成
・ESD対応講座の開設
・プログラミング講座の充実
・公民館・放課後等デイサービスでの実施 など

平成30年度テーマ「簡単な電子工作」「消失模型鋳造による鋳物の作製」「電子レンジを活用したルビーの作製」＜新居浜高専版出前講座＞
学生が講師として小･中学生に、学生によるテーマ開設(一部)・中学生国際交流事業報告会
研修会の実施（平成20年度～）
・生涯学習大学 高専講座 ７ﾃｰﾏ

新居浜公民館 3日間のプログラミング講座

・「ひとり親家庭学習支援」 （一社）愛媛県母子寡婦福祉連合会（ボランティア講師を本校学生が行っています。毎週月曜日）- 43 -

ひらめき☆ときめきサイエンスプログラム

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（ＫＡＫＥＮＨＩ：研究成果の社会還元・普及事業）

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研究推進活動平成30年12月15日（土）「AR/VRを使って３Dゲームを作ってみよう！！」
平成30年12月26日（水）平成３１年度の取組

磁界を可視化して観察・外部資金獲得推進
・研究力強化
・共同研究促進

VRで自分が創った世界へ「実は良いヤツ！？
身近な微生物の見えない力を体験しよう！」

地域連携活動・地元企業と学生との交流充実
・学生主体の出前講座の充実
集合写真

Ｈ24年度
Ｈ25年度
Ｈ26年度
Ｈ27年度
Ｈ28年度
Ｈ29年度

自然エネルギーだけでも途切れない発電を！－風力発電を助ける燃料電池技術－
未来の博士を募集します！－医用生体磁性材料の合成と磁石の実験－
磁界が見えるメガネがあったら？！－体験！！磁石とモータの世界－
見えないものを見てみよう －体験！！可視化とAR技術の世界－体験！！コンピュータを利用した可視化の世界 －みえない世界を見る、観る、視る－コンピュータシミュレーションとバーチャルリアリティを体験しよう！！

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高度教育活動・社会実装教育の充実（PE, AT人材育成カリキュラム、企業人外部講師）

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国際交流関係に関する事項

平成３０年度運営諮問会議（平成３１年２月７日）
国際交流推進室長

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国際交流

福光 優一郎

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１．本校留学⽣の⽀援
１．本校留学⽣の⽀援

平成30年度留学⽣

２．学術交流協定校

本科３年⽣ １名、本科４年⽣ ３名、 本科５年⽣ ２名

３．グローバル⾼専事業

マレーシア ４名、インドネシア １名、ラオス １名

４．学⽣の国際交流

留学⽣関連⾏事

５．教員の国際交流
６．短期留学⽣の受⼊

会、留学⽣交通安全防犯講話、110番通報訓練 、留学⽣歓迎交流懇談
留学⽣研修旅⾏（⼤分）、留学⽣ウィーク、⺟国紹介講演会、総合⽂化祭留学⽣交流⾏事、地域の⽂化交流イベントなど- 44 -

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３．グローバル⾼専事業

２．学術交流協定校
協定校
サザンクロス⼤学
重慶⼯業職業技術学院
スラバヤ⼯科⼤学
国⽴聯合⼤学

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国名オーストラリア中華⼈⺠共和国
インドネシア
台湾

協定締結
2009年
2010年
2016年
2016年

中四国13⾼専が国際交流事業を協同して実施
事業期間：平成28〜30年度
学⽣の国内・海外研修の共催、短期留学⽣の受⼊、教員のための英語研修、「技術者倫理」テキストの出版、
津⼭ロボコン参加、⽇台カンファレンスの共催など

2019年度以降も協同して事業を実施予定

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４．学⽣の国際交流

４．学⽣の国際交流【トビタテ留学JAPAN】
⾼校⽣コース 2名採択
本科3年 台湾
2週間
本科3年 カナダ 3週間（愛媛県の採⽤ 6名）

台湾 ⽂藻外語⼤学中国語研修 ６名
台湾 国⽴聯合⼤学インターンシップ ２名International Symposium on
Technology for Sustainability 2018 （タイ）1名
ドイツ研修旅⾏ 1名
トビタテ留学JAPAN ⾼校⽣コース 2名
⻑期留学（語学・私費）4名
⽇台カンファレンス（岡⼭）１名
津⼭ロボコン 2名（シンガポールのポリテクとの合同チーム）

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４．学⽣の国際交流

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４．学⽣の国際交流【⽇台カンファレンス】
中四国地区の⾼専を中⼼に学⽣・教員の交流を図るために
2017年度から台湾国⽴聯合⼤学と共同開催
2017年度 台湾、2018年度 岡⼭、2019年度 台湾【津⼭ロボコン】- 45 -

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５．教員の国際交流

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５．教員の国際交流
International Symposium
on Advances in Technology Education
シンガポール・⾹港・⽇本の⾼等教育機関の教員による⼯学教育研究シンポジウム

在外研究（アメリカ合衆国）1名
マレーシア留学⽣編⼊試験【物理】（マレーシア）1名
海外研修引率（台湾・フィリピン）6名
⽇台カンファレンス（岡⼭）２名
津⼭ロボコン 1名
International Symposium
on Advances in Technology Education（⾹港）１名

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６．短期留学⽣の受⼊
中国語教育実習⽣
台湾 国⽴聯合⼤学 2名
５週間
中国語および国際理解関連科⽬、台湾研修に参加する学⽣への中国語指導インターンシップ⽣
台湾 国⽴聯合⼤学 1名
４週間
指導教員の指導の下での研究・実習

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男女共同参画推進室

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 平成24年10月に発足

男女共同参画に関する事項

 推進体制各科教員７名，総務課長，学生課長（９名中女性１名）
 推進目標学生及び教職員の意識啓発
ワーク・ライフ・バランスのための環境整備
校内のニーズの把握

平成３０年度運営諮問会議（平成３１年２月７日）
男女共同参画推進室長

橋本 千尋

学生総数 （女子内訳）

1092 名 （296 名、27%）

常勤教員総数（女性内訳）
常勤職員総数（女性内訳）

80名 ( 5名、 6%)
44名 ( 15名、 34%)
平成30年12月1日現在- 46 -

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対
目

JST／女子中高生の理系進路選択支援プログラム

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「女子中高生のための 工業都市 東予・夏の学校」www.***.com

対目

スタッフ ： 本校・女子学生
日 程 ： 平成３０年８月２１日（火）～２４日（金）１日目：本校でのサイエンス実験と研究室見学
２日目：本校出身者が働く企業見学バスツアー
３日目：企業等で働く理系先輩女性との座談会＜協力企業＞ ４日目：イオンモール新居浜での成果発表会

象 ： 女子中高生とその保護者及び中高の教員、一般の方々
的 ： 女子中高生が理系進路を選択したときに、中国・四国地方内の地元企業で活躍する自分の近未来の姿をイメージできるようになる一助

スタッフ ： 本校学生
日 程 ： 平成３０年１１月１８日（日）＜協力企業＞ （公財）えひめ東予産業創造センター、(有)佐々木組、ピクセルソフトウェア(株)、(株)Hanoi Advanced Lab （HAL）、サヨリ商店街(株)住鉱テクノリサーチ㈱、㈱住化分析センター、㈱アイワ技研、㈱三好鉄工所、㈱クラレ、四国電力㈱JST／女子中高生の理系進路選択支援プログラム
保護者・学生向け講演会 「理系女子のススム道」

www.***.com「貴女も貴男も受け継ぎませんか？技のチカラ」

象 ： 女子中高生とその保護者及び中高の教員
的 ： 女子中高生が理系進路を選択したときに、中国・四国地方内の地元企業で活躍する自分の近未来の姿をイメージできるようになる一助

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JST／女子中高生の理系進路選択支援プログラム
東予ものづくり祭2018講演会

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対目

象 ： 女子中高生とその保護者及び中高の教員
的 ： 女子中高生が理系進路を選択したときに、中国・四国地方内の地元企業で活躍する自分の近未来の姿をイメージできるようになる一助

日

程 ： 平成３０年８月１０、１１日 体験学習にて
平成３０年９月２９日
学校見学会にて
平成３１年１月１０日
西条高校への出前講座
平成３１年１月１７日
新居浜市東中学校への出前講座

平成３０年度の主な取組

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学生への意識啓発（外部講師による講演）
1年生対象： ■DV未然防止講座【１０月】■性教育講話【１月】
2年生対象： ■男女共同参画キャリア支援講座１【１０月】(愛媛県科捜研研究員「性別にとらわれない将来設計」)
3年生対象： ■男女共同参画キャリア支援講座２【１１月】（香川高専教授「高専卒業後のキャリア形成男女別調査」）

教職員への意識啓発■教職員向け研修会：「100年時代へのライフシフト」 (約４０名参加)■各種研修会への室員の参加と教員会での報告【１１月】

環境整備，ニーズ・実態把握■校長と女性教職員の懇談（19名参加）【１月】■女性教員比率向上を図るため、女性限定公募を実施■第3回第4ブロック(中四国地区１３高専)男女共同参画推進担当者協議会
を開催
【１１月】
■「新居浜市女性活躍等推進事業所」認証の継続（平成31年度10月6日まで）
赤字は今年度初めて行ったもの

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今後の課題

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 JST 「女子中高生の理系進路選択支援プログラム」のより効果的な開催内容・方法の検討
 取組の検証を行いながら，推進活動を継続する
 ワーク・ライフ・バランスに関する各種制度の周知
 研修会を実施し，男女共同参画意識の浸透を図る
 地域との連携体制の維持（「ひめボス（イクボス）宣言」の検討）
 計画的に調査を行い，ニーズを把握する- 47 -

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自己点検の実施

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外部機関による教育システムの点検評価

自己点検に関する事項

・認証評価は７年に一度審査を受ける。
※１２

・ＪＡＢＥＥ認定を受けることは取りやめた。
※１３

自己点検の実施が重要
平成３０年度運営諮問会議（平成３１年２月７日）
副校長（評価担当）

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平成２９年度分より自己点検評価表の見直し
認証評価の評価項目に準拠した新たな点検

皆本 佳計

自己点検の実施

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評価結果

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改善が必要な観点（つづき）

概ね基準を満足している。

・学修単位科目の自学自習時間の実質化に向けた取組が行われているか。

改善が必要な観点

教務委員会、専攻科教育委員会で検討中

・成績評価基準、単位認定基準、卒業認定基準の周知が図られているか。

・卒業時の学生、卒業後5年程度の卒業生、就職先等の意見聴取の結果から、学習･教育の成果が認められるか。

学生の周知度は調べていなかった。
⇒平成30年度、勉学アンケートの項目に追加

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自己点検の実施

卒業5年程度の卒業生をターゲットにした意見聴取は不十分である。
⇒ アンケート調査を検討中

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用語一覧
用語
説明
正式名称・意味
特例適用認定専攻※１

学位授与に関する特例の適用が認定された専攻

MCC※２モデルコアカリキュラム

専攻科修了生は、大学改革支援・学位授与機構によって学位を審査される。通例では、専攻科での修得単位、学修成果のレポート、小論文試験により審査されていた。これに対して円滑な学位審査を行うための特例として、修得単位および学修総まとめ科目（本校では特別研究）の履修のみによる審査が認められるようになった。特例適用の認定のためには、専門分野に関する十分な業績をもつ指導教員によって適切な評価がなされていることが審査される。

国立高専におけるモデルコアカリキュラムは、学生が卒業までに身に付けるべき知識や能力の具体的な到達目標である。
カリキュラムそのものを指すのではなく、教育内容やカリキュラム編成のガイドラインとなるもの。医学分野、薬学分
野などでも同様の目的で策定され、質保証の基準として他分野にも広がっている。

Webシラバス

国立高専のすべての授業のシラバスがWebで公開されている。
授業計画や成績評価の付け方（小テストや発表、定期試験な※３
Webで閲覧できるシラバスシス ど）も掲載されている。
Https://syllabus.kosen-k.go.jp/Pages/PublicSchools
テム
CBT
※４
Computer Based Testing

国立高専では、PCを使ってオンラインで学生の学習到達度を確認しており、受験後すぐに採点結果と解説が表示される。
これによって、モデルコアカリキュラムに準拠し、学生が自らの理解度をチェックすることが可能。

アセスメント※５
評価、査定、判断
ジェネリックスキル※６
汎用的能力・態度・志向

ESD※７ Education for Sustainable
Development「持続可能な開発のための教育」

国立高専では、様々な能力の測定や到達状況の確認を意味するものとして用いている。

国立高専では、技術者としてどのような場面でも汎用的に役立つ能力・態度・志向を分野横断的能力（ジェネリックスキル）と呼称し、アセスメント評価モデルの構築を進めている。

現代社会が抱える、環境、貧困、人権、平和、開発などの様々な課題を自らの問題として捉え、身近なところから取り組むことにより、その解決につながる新たな価値観や行動を生み出し、持続可能な社会を創造することを目指す学習や活動。これを通じて、持続可能な開発目標（SDGs）の達成を目指す。

- 49 -

用語説明
正式名称・意味PE課程※８

次世代型プラント技術者育成
特別課程

AT課程

※９

アシスティブテクノロジー技
術者育成特別課程

AI課程※１０

実践的AI活用技術者育成特別
課程

SSH
※１１

スーパーサイエンスハイス
クール

地元プラント関連企業の技術者等による講義と実習をメインとし、現場での実践教育に特化してプラントエンジニア（PE）を育成する課程。次世代型とは、学生に将来の東予地域を担ってほしいとの期待に加えて、自分で考えて実行し、変化に対応できる技術者と定義している。プラント技術に特化した高等教育課程は国内にはほとんどない。

障がい者や高齢者を支援するための工学技術や技術サービス
であるアシスティブテクノロジー（AT）を学ぶ課程。支援のための技術について学ぶだけではなく、装具を使用する障がい者・高齢者、装具の使用を助ける介護者・看護師、装具を購入する福祉施設・病院など、幅広い視点に立った責任ある
ものづくりの考え方も身につける。

人工知能（AI）関連技術を基礎から応用まで修得することができる学年縦断・学科横断型の課程。AI機能を実現するスーパーコンピュータの利用環境を整備し、ロボットを題材としてものづくりに関連したAI活用技術を身に付けた地域に貢献できる学生を、出前授業やピアインストラクション（学生相
互の学び合い）含む実践的手法で育成する。

JST事業。高等学校等において、先進的な理数教育を実施するとともに、高大接続の在り方について大学との共同研究や、国際性を育むための取組を推進するもの。また創造性、独創性を高める指導方法、教材の開発等の取組を実施するもの。

認証評価
※１２
高等専門学校機関別認証評価
JABEE

※１３

一般社団法人日本技術者教育認定機構

独立行政法人大学改革支援・学位授与機構が実施する、高等専門学校の教育研究活動等の総合的な状況に関する評価。

技術者を育成する教育プログラムを「技術者に必要な知識と能力」「社会の要求水準」などの観点から審査し、認定する
非政府系組織。
JABEEの技術者教育プログラム認定は、自らの判断で認定を申請した教育機関が対象である。評価対象は理工学、情報、農学の技術者教育が中心となる。プログラムの専門分野ごとの要件も加えた基準で評価する。

- 50 -

平成３０年度 年度計画
国立高等専門学校機構

新居浜工業高等専門学校

１ 教育に関する事項
１ 教育に関する事項（１）入学者の確保（１）入学者の確保① 全日本中学校長会、地域における中学校長会などへの広報活 ①.1 愛媛県小中学校長会の中学校部会長校、新規理事校等を動を行い、国立高等専門学校（以下「高専」という）への理解を促 校長と教務主事が訪問し、直接、訪問先校長に本校の教育・入進するとともに、メディア等を通じ広く社会に向けて高専のＰＲ活動 試・進路等について概要説明を行う。また、今年度は西条市内のを行う。
全中学校の校長に対して、同様の説明を行う。
①.2 小中学生向けのイベント開催情報をウェブサイトに掲載するとともに、各種メディア（ケーブルテレビ、記者クラブ等）にも情報を発信する。
①.3 毎月１回、メールマガジンを発信する。また、イベント等機会あるごとにメールマガジン配信登録の案内を行う。
①.4 広報推進室が中心となり、入学志願者数が前年度を上回る
よう中学校訪問等の広報活動を効果的に行う。
①.5 松山地区の入学志願者を増やすことを目的に、元中学校長
等をコーディネーターとして採用することを検討する。
② 各高専における入学説明会、体験入学、オープンキャンパス、 ②.1 中学校の校長、進路指導主事等を対象に地区別の学校説
学校説明会等の志願者確保のための取組について調査し、その 明会を開催する。
事例を各高専に周知する。
②.2 夏季体験学習、学校見学会（オープンキャンパス）、学園祭
また、女子中学生向けに、パンフレット等を活用した広報活動を行 における入試問題解説コーナー、ミニキャンパスツアー等を実施
うとともに、各高専における女子中学生の志願者確保に向けた取 する。
組状況を調査し、その結果を各高専に周知する。
②.3 中学生向け広報誌「はばたけ！未来へ」には、女子の在校生や卒業生の活躍の様子を多く掲載し、女子中学生への広報を行う。
②.4 科学技術振興機構の「平成30年度女子中高生の理系進路選択支援プログラム企画提案」に応募する。
②.5 入学年度別志願者状況を作成し、地域における志願者の推移の分析を行う。
③広報パンフレット等については、引き続き、ステークホルダーを意識した、各高専が広く利用出来るものとなるものを作成する。

③.1 各種広報誌、グッズ等の作成に当たっては、ステークホルダのニーズにマッチするよう配慮する。
③.2 ウェブサイトにおいては、常に最新情報が発信できるよう更新に努めるとともに、コンテンツの充実を図る。
③.3 公式SNSの開設について検討を進める。

④ 高専教育にふさわしい人材を的確に選抜できるよう、中学校教 ④.1 アドミッションポリシーにふさわしい人材を選抜できるよう推育の内容を十分に踏まえたうえで良質な試験問題を作成し、なお 薦選抜及び学力検査を適切に実施する。
かつ正確で公正な試験を実施する。また、高専教育にふさわしい ④.2 正確公正な入試を実施する。
人材を的確に選抜するための多様な入学選抜方法の実施を促進 ④.3 平成３１年度入学生から導入する帰国子女特別選抜についする。
て、募集要項の作成等準備を進め、適切に実施する。
⑤ 各高専・学科における学力水準の維持及び女子学生等の受入れを推進するための取組を調査し、その事例を各高専に周知する。

⑤.1 入学者の学力水準については、受検資格を中学校における教科の評定が基準値以上の者とした推薦選抜を定員の40%程度で実施するとともに、学力選抜においても数学、理科を傾斜配点（他教科の２倍）して選抜するなど維持を図る。
⑤.2 夏季体験学習、学校見学会（オープンキャンパス）、学園祭における入試問題解説コーナー、ミニキャンパスツアー等を実施して、本校の教育水準等の周知に努める。
⑤.3 小・中学生向けに実施している学生主体型の出前授業を推進し、本校の教育を実体験させることで、より意識の高い入学者の確保につなげる。
⑤.4 女子学生の受入を推進するため、現在進行中のトイレ改善整備計画に基づき、引き続き女子トイレの整備を推進する。
⑤.5 女子学生用施設のニーズ調査を実施し、整備計画を策定の上、緊急度等に応じ整備を推進する。
⑤.6 学寮改修については、平成28年度に策定した学寮整備計画に基づき予算要求を行う。

（２）教育課程の編成等（２）教育課程の編成等①-1 産業構造の変化や技術の高度化、少子化の進行、社会・産 ①-1.1 産業構造の急速な変化や技術革新、地域のニーズ等に業・地域ニーズ等を踏まえ、本法人本部がイニシアティブを取っ 対応できる技術者を養成するための学科等の改組や本科・専攻て、51校の国立高等専門学校の配置の在り方の見直しや学科再 科における新しい教育プログラム設置について、引き続き検討を進める。
編、専攻科の充実等を、引き続き検討する。また、その際には、①-1.2 今後の高専のあり方について、第４ブロック（中国・四国地
個々の高等専門学校の地域の特性を踏まえ、教育研究の個性
区）内の高専と協働して検討を進める。化学系学科を持つ４高専化、活性化、高度化をより一層進展するよう配慮する。
の化学工学協働共有事業は幹事校としてさらに事業を推進する。

- 51 -

平成３０年度 年度計画
国立高等専門学校機構

新居浜工業高等専門学校①-2 学科や専攻科の改組における、社会・産業・地域ニーズ等の把握に当たっては、法人本部がイニシアティブを取ってニーズ把握の統一的な手法を示し、各高専と検討する。

①-2.1 運営諮問会議を開催し、地域のニーズ等について外部有識者から意見を伺い、本校の運営に活かす。
①-2.2 企業の求める人材や高専卒業生の評価等について企業へのアンケート調査を実施し、教育課程の編成や授業実施方法の改善等の資料とする。

② 教育の改善に資するため、基幹的な科目である「数学」、「物 ②.1 CBT型学習到達度試験（「数学」「物理」等）を実施し、その理」等に関し、学生の学習到達度を測定するための各高専共通の 結果を各担当教員が分析し、FDに役立てるとともに、教員会にお「学習到達度試験」をCBT型として実施する。また、その試験結果 いて報告を行う。
についてHPにて公表を行う。「英語」については、各高専における ②.2 上記学習到達度の向上等を目的に、ティーチング・アシスタ
TOEIC等外部英語試験の活用状況等を調査し、その事例を各高 ントによる補習（ＴＡ補習）を通年で実施し、退学・留年学生の減少
専に周知する。また、英語能力向上に向けた外部英語試験結果 につなげる。
について調査を実施する。
②.3 本校においてTOEIC-IP試験を年２回実施し、３年生以上の本科学生全員には１回以上の、全専攻科生には２回の受験を課す。また、１、２年生の全学生にはTOEIC-Bridgeの受験を課し、得られた学生のスコアを参考に低得点者に対する指導を行い、英語力の向上を図る。
②.4 TOEIC低得点の専攻科学生に対して補習を行う。また、本科希望者に対して英語学習会を企画・実施する。
②.5 四国地区高専総合文化祭や全国高専対象の英語スピーチコンテストに出場する学生に対し、適宜指導を行う。
③ 教育活動の改善・充実に資するため、在学生による授業評価の調査を実施し、教員にフィードバックする。

③.1 「勉学アンケート」及び「授業アンケート」を実施、その結果を分析し、教員にフィードバックすることで授業改善につなげる。
③.2 「担任アンケート」を実施、その結果を分析し、教員にフィードバックすることで学生指導に活かす。

④ 公私立高等専門学校と協力して、学生の意欲向上や高専のイ ④.1 高専機構が主催・共催するコンテスト等に参加するとともに、メージの向上に資する「全国高等専門学校体育大会」や、「全国 その他のコンテスト等にも参加を推奨し、その活動を支援する。
高等専門学校ロボットコンテスト」、「全国高等専門学校プログラミ ④.2 学内において「チャレンジプロジェクト」を継続して実施し、ングコンテスト」、「全国高等専門学校デザインコンペティション」、 学生のチャレンジを支援する。
「全国高等専門学校英語プレゼンテーションコンテスト」等の全国的な競技会やコンテストを実施する。
⑤ 各高専におけるボランティア活動など社会奉仕体験活動や自 ⑤.1 ローターアクトクラブが継続して行っているボランティア活動
然体験活動などの様々な体験活動のうち、特色ある取組およびコ について、四国地区高専総合文化祭等において活動報告を行
ンテンツを各高専に周知する。
い、四国地区高専内に周知を行う。
⑤.2 学生会と新居浜市との里親契約に基づき、定期的に本校周辺の清掃を実施する。
（３）優れた教員の確保（３）優れた教員の確保① 各高専の教員の選考方法及び採用状況を踏まえ、高専におけ ①.1 公募要領の「その他」の欄に、「多様な背景を持つ教員組織
る多様な背景を持つ教員の割合が６０％を下回らないようにする。 を目指しており、高等教育機関に勤務経験のある方のみならず、高等学校、民間企業、研究機関等に過去に勤務した経験のある方や、海外で研究や経済協力に従事した経験のある方からの積極的な応募を歓迎する」旨を記載し、優れた教員の確保に努める。
①.2 教員公募の際、教職員の人的ネットワークを駆使し、民間企業、近隣の大学等に直接、公募の案内を行い、応募者を増やすとともに、人事委員会において、多様な背景を持つ人材の採用に留意する。
② 長岡・豊橋両技術科学大学との連携を図りつつ、「高専・両技 ② 「高専・両技科大間教員交流制度」を活用し、教員の受入・派科大間教員交流制度」を実施する。
遣を推進する。
また、大学、企業等との任期を付した人事交流を実施する。
③専門科目（理系の一般科目を含む）については、博士の学位を ③ 公募要領では、専門科目、一般科目とも「博士の学位を持つ持つ者や技術士等の職業上の高度の資格を持つ者、一般科目に 者（又は同等の研究業績を有する者）」を応募資格としており、今
ついては、修士以上の学位を持つ者や民間企業等における経験 後も継続することにより、優れた教育力を有する者の割合を増加さ
を通して高度な実務能力を持つ者など優れた教育能力を有する せる。
者の採用の促進を図り、専門科目担当の教員については全体として７０％、理系以外の一般科目担当の教員については全体として８０％をそれぞれ下回らないようにする。

- 52 -

平成３０年度 年度計画
国立高等専門学校機構

新居浜工業高等専門学校④女性教員の積極的な採用・登用を推進するとともに、女性教員 ④.1 教員公募では、女性優先公募を原則とするほか、分野にの働きやすい環境の整備を進める。
よっては、女性限定で試行的に行う。
④.2 今年度も「校長と女性教職員との懇談会」を開催し、育児と仕事の両立支援策、女性教員のキャリア形成、就業環境改善等について意見交換を行う。
④.3 女性教職員用施設のニーズ調査を実施し、整備計画を策定の上、緊急度等に応じ整備を推進する。
⑤ 教員の能力向上を目的とした各種研修について、研修講師へ ⑤.1 「新任教員研修会」「中堅教員研修」「教員研修（管理職研の高等学校教員経験者や優れた取組を実践している者の活用修）」等に教員を参加させ、教育能力等の向上を図る。
や、ネットワークの活用などを図りつつ、企画・開催する。
⑤.2 四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（以下、「SPOD」
また、地元教育委員会等が実施する高等学校の教員を対象とす という。）－FDプログラムを本校で開催する。
る研修や近隣大学等が実施するＦＤセミナー等への各高専の参 ⑤.3 SPODが主催するFDセミナー等への積極的な参加を促す。
加状況を把握し、派遣を推進する。
⑤.4 全国高専フォーラムのワークショップに参加し、得られた成果や情報を教員会等で報告する。
⑤.5 FD研修のブロック内での協働について検討を進める。
⑥ 教育活動や生活指導などにおいて、顕著な功績が認められる ⑥ 高専機構の顕彰制度に加えて、学内顕彰も継続して実施する
教員や教員グループを表彰する。
（優秀教員、優秀担任）。
⑦ 60名の教員に長期短期を問わず国内外の大学等で研究・研 ⑦.1 在外研究員及び内地研究員として参加しやすい環境（支援修する機会を充実するとともに、教員の国際学会への参加を促進 体制）を充実させ、教員の国内外派遣を推進する。
する。
⑦.2 「高専・両技科大間教員交流制度」を活用し、教員の受入・派遣を推進する。【再掲②】（４）教育の質の向上及び改善のためのシステム（４）教育の質の向上及び改善のためのシステム①-1 高専教育の質保証を推進するため、主体的な学習を推進 ①-1.1 全国高専フォーラム等でモデルコアカリキュラムを活用しし、モデルコアカリキュラムの到達目標に対するルーブリック等によ た教育実践に関する情報を収集し、学内では学生に対する周知
る到達度を評価する。
の徹底、各専門学科における実施状況等を把握する。
①-1.2 モデルコアカリキュラム到達度評価のためのルーブリック
やCBTによる質保証等の研修に参加し、授業内容や評価方法の改善、CBT活用を促進する。
①-1.3 ラーニングマネージメントシステムとして「Web Class」を活用し、学生の予習・復習や自学自習をサポートする。
①-1.4 科目間調整連絡会を開催し、専門基礎科目と専門科目の一層の連携を図る。
①-1.5 学修単位科目（平成29年度導入、平成32年度開講開始）
において、学生の授業時間外の主体的な学修の評価方法やエビデンス（CBT活用等）について検討を進める。
①-2 高専で保有する学生情報、教材情報、学校情報等をデー
タベース化し、相互に連携した情報システムの開発を進める。

①-2.1 高専機構の各種アプリケーション開発・運用等の活動に対応する。
①-2.2 各種アプリケーションの先行稼働校との情報共有を図る。

② ＪＡＢＥＥ認定プログラム等の更新を行うとともに、教育の質の向 ②.1 JABEE認定プログラム（現在1プログラム、平成32年度まで）
上に努める。
については継続審査を受審しないが、教育の質の向上を継続してまた、在学中の資格取得について調査し、各高専に周知する。 図るために、学外の有識者及び学内の点検機関等を通じて
PDCAサイクルを意識した教育改善活動を行う。
②.2 大学改革支援・学位授与機構が行う高等専門学校機関別認証評価の評価基準に基づき、自己点検書の作成準備を行う。また、点検、改善が必要な項目の確認も行う。
②.3 各学科に適した資格取得を学生に奨励するとともに、単位認定を行う。
③サマースクールや国内留学等の高専の枠を超えた学生の交流 ③.1 四国地区高専間の学生会交流会、全国高専学生会交流会
活動を促進するため、各高専の取組状況を調査し、その事例を各 に参加する。
高専に周知する。
③.2 四国地区高専との連携・交流事業に参加する。
③.3 弓削商船高専が四国地区高専間の連携・交流事業として開講する「特別講義」に参加する。

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平成３０年度 年度計画
国立高等専門学校機構

新居浜工業高等専門学校④ 高専教育における特色ある優れた教育実践例や取組事例を収集・公表し、各高専における教育方法の改善を促進する。

④.1 教員に対してOffice365の活用を促し、好ましい事例等の情報共有や教育改善につなげる。
④.2 全国高専フォーラム等で、特色ある教育改善活動を報告するとともに、他高専の取組状況等も参考にして教育改善活動を行う。

⑤ 自己点検・評価及び高等専門学校機関別認証評価を計画的 ⑤.1 大学改革支援・学位授与機構が行う高等専門学校機関別に進める。
認証評価の評価基準に基づき、自己点検書の作成準備を行う。ま
また、各高専の教育の質を保つために、評価結果及び改善の取 た、点検、改善が必要な項目の確認も行う。【再掲②.2】
組事例について総合データベースで共有する。
⑤.2 年度計画及び事業実績をウェブサイトにおいて公表する。
⑤.3 高等専門学校機関別認証評価（平成26年度受審）の評価
結果についても引き続きウェブサイトにおいて公表する。
⑥ 各高専におけるインターンシップへの取組を産学官連携活動と組織的に連動することで、より効果的なインターンシップの実施を推進する。
また、企業と連携した教育コンテンツの開発を推進しつつ「共同教育」を実施し、その取組事例を取りまとめ、周知する。

⑥.1 地域の基幹産業を支える次世代型プラント技術者（PE）及びアシスティブテクノロジー技術者（AT）を養成する学科融合的な特別課程を設置（平成29年度KOSEN（高専）4.0イニシアティブ採択課題）し、４年生と５年生の選択科目として開講する。特別課程のプログラムとして、地元企業や医療福祉施設とのコーオプ教育を実施する。学内外の関係者に取組状況を適宜報告し、情報を共有する。
⑥.2 本科４年生及び専攻科１年生の全員がインターンシップに参加できるように支援する。また、海外インターンシップへの参加についても支援し、単位認定を行う。
⑥.3 新居浜高専技術振興協力会（以下、「愛テクフォーラム」という。）の会員企業と連携して企業技術者による講義の充実を図る。
⑥.4 愛媛大学との包括協定により、非常勤講師の推薦（斡旋）やインターンシップ、ものづくりフェスタ等の事業を実施する。

⑦ 企業技術者や外部の専門家と協働した教育を実施するとともに、これらの教育のうち特色ある事例について各高専に周知する。

⑦.1 ５年生の授業科目「経営工学」（全学科：後期）において、地
元企業の技術者及び本校卒業生を講師として授業を実施する。
⑦.2 四国地区高専地域イノベーションセンターと日本弁理士会
四国支部との連携事業として、「第４回知財活動研究会」を実施する。
⑦.3 高専機構と日本弁理士会とが主催する「学生向け知的財産セミナー（概要編）」を実施する。
⑦.4 愛媛県職業能力開発協会と連携し、「機械・プラント製図」「機械検査」のマイスターによる講習会を実施し、受講学生にそれぞれの技能検定３級を受検させる。

⑧ 理工系大学、とりわけ長岡・豊橋両技術科学大学との協議の場 ⑧.1 ＩＳＴＳに、学生を参加させ発表を行う。
を設け、教員の研修、教育課程の改善、高専卒業生の継続教育 ⑧.2 ＩＳＡＴＥに、教員を参加させ発表を行う。
などについて連携して推進する。
⑧.3 高専・技科大連携プロジェクトへの積極的な参加を推進する。
⑨ 高専教育の特性を活かす、ICTを活用した教材や教育方法の ⑨.1 情報教育センターの情報教育推進部門を中心に、ICTを活開発を推進するとともに、開発した教材や教育方法を収集し、各 用した教育の導入を推進する。
高専において利活用を推進する。
⑨.2 「情報セキュリテイ人材育成事業」に実践校として継続してまた、ＩＣＴ活用教育に必要となる各高専の校内ネットワークシス 参画し、情報セキュリティ教育の実践・展開を行う。
テムなどの情報基盤について、 整備計画に基づき調達を進める。 ⑨.3 平成29年８月に更新した校内ネットワーク機器（高専機構共同調達）の利便性向上・活用を推進する。
⑨.4 将来の教育用電子計算機システムの構想を検討する。
⑨.5 四国地区高専における「学術情報ネットワーク（SINET5）アクセス回線」調達の主担当校として各高専と連絡調整の上、調達業務に当たる。

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国立高等専門学校機構

新居浜工業高等専門学校（５）学生支援・生活支援等①－１ 学生のメンタルヘルスを含めた学生指導等に関する講習会等を開催し、学生支援の質の向上及び支援業務における中核的人材の育成を推進する。
①－２ 経済情勢等を踏まえ、関係機関等と連携の上、学生に対する修学支援、生活支援を推進するとともに、社会に向けて周知を図るなど支援の活用を促進する。

（５）学生支援・生活支援等①-1.1 保健管理センター移転に伴う施設・設備の充実を図るとともに、センター報を発刊する。
①-1.2 公的機関が開催する学生相談やメンタルヘルスに関する講習会に積極時に参加し、学内でも教員会等で報告するなど他の教職員への情報共有を図る。
①-1.3 メンタルヘルス等に関する教職員向けの学内研修会を開催する。
①-1.4 １、２年生を対象に不登校学生、いじめ被害の予防対応のためにアンケート調査を行い、全学年を対象に「こころと体の健康調査」を年２回実施する。
①-1.5 非常勤看護師を配置するとともに、精神科医をはじめ学
外カウンセラー等を毎日配置することで学生指導支援体制の充実を図る。
①-2.1 授業料免除、入学料免除について、適切に実施する。

② 国立高専機構施設整備５か年計画（平成28年6月決定）に基づ ② 学寮整備計画に基づき計画的な改修整備の予算要求を実施
き、各高専の寄宿舎などの学生支援施設について実態やニーズ する。
に応じた整備を推進する。
③ 各高専に対して各種奨学金制度の積極的な活用を促進する ③ 各種奨学金制度（財団法人三浦教育振興財団、財団法人中ため、ホームページを活用して、学生を対象とした奨学団体などの 西奨学会、財団法人ウシオ財団、天野工業技術研究所奨学基
情報を掲示する。
金、愛媛県奨学生、公益信託武智義加ものづくり奨学基金、財団
また、産業界等の支援による奨学金を適切に運用し、制度の充 法人関育英奨学会、独立行政法人日本学生支援機構など）につ実を図る。
いては、教室への掲示や担任等を通じて、学生への周知（案内）を行う。
④－１ 各高専における企業情報、就職・進学情報などの提供体 ④-1.1 キャリア教育を推進するため、「愛テクフォーラム」等とも連制・相談方法を含めたキャリア支援に係る体制について、また、高 携し、学生と地域産業界との情報交換の場として「地元企業と学い就職率を確保するための取組状況について調査し、その事例 生の懇談会」等を開催する。
を各高専に周知する。
④-1.2 校内に設置している「キャリア教育プラザ」の有効利用を④－２ 就職問題懇談会「採用選考活動に関する申合せ」に基づく 図る。
各高専の適切な進路指導を促進する。
④-1.3 本校同窓会と協力した学生への支援活動として、本校卒業の企業ＯＢによる就職相談会を開催する。
④-1.4 キャリア教育の一環として、１～４年生において工場見学
等の学外研修を実施する。
④-2.1 学内での企業説明会を継続して開催するとともに、開催
時期、開催方法、運営方法について検討する。
④-2.2 就職率（就職者数／就職希望者数）100％維持を目標とする。
（６）教育環境の整備・活用①-1 国立高専機構施設整備５か年計画（平成28年6月決定）に基づき、教育研究活動及び施設・設備の老朽化状況等に対応した整備や施設マネジメントの取組を計画的に推進する。

（６）教育環境の整備・活用①-1.1 施設のニーズ調査、整備要望を踏まえ、策定済みのキャ
ンパスマスタープランの見直しを図る。
①-1.2 各学科等からの整備要望のとりまとめ及び施設パトロール
により校内全体の整備需要・要望を把握の上、施設整備計画を策定し、緊急度・必要度に応じた計画的な改善整備を推進する。
①-1.3 施工規模の大小にかかわらず、省エネ型器具、再生材料
や木材等の自然資源を積極的に取り入れ、ランニングコスト低減と地球環境に配慮した設計・施工を推進する。

①-2 施設の非構造部材の耐震化については、引き続き、計画的 ①-2 非構造部材の耐震点検・耐震対策チェックリストに基づくパに整備を推進する。
トロールを月一回ペースで実施し、必要に応じて対策を講じる。
①-3 PCB廃棄物については、ポリ塩化ビフェニル廃棄物の適正 ①-3 本校で保有していたＰＣＢ廃棄物は、平成29年度に全て処な処理の推進に関する特別措置法等に基づき、適切な保管に努 理を完了
めるとともに、計画的に処理を実施する。
② 学生及び教職員を対象に、「実験実習安全必携」を配付する ②.1 外部講師による放射線業務従事者研修会及び安全衛生講とともに、安全衛生管理のための各種講習会を実施する。
習会を実施する②.2 新入生及び新任教職員に「実験実習安全必携」を配付する。

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国立高等専門学校機構

新居浜工業高等専門学校③－１ 男女共同参画推進及びワーク・ライフ・バランスを推進する ③-1.1 教職員対象に外部講師によるワーク・ライフ・バランス等にための意識醸成等環境整備に努める。
関する研修会を開催する。
③－２ 高専のダイバーシティ環境の実現や維持のための情報収 ③-1.2 学外機関が主催する男女共同参画に関する研修会に男集、各高専への提供に努める。
女共同参画推進室員を派遣する。
③-1.3 ワーク・ライフ・バランスに関する具体的な支援事業について、学内教職員への情報発信を促進する。
③-1.4 男女共同参画に関する情報をウェブサイトにおいて発信する。
③-2.1 第３回第４ブロック男女共同参画推進担当者協議会を幹事校として開催し、情報の共有・普及を行う。

２ 研究や社会連携に関する事項
２ 研究や社会連携に関する事項① 各種新技術説明会等の開催により、各高専における研究成果 ①.1 科学研究費の申請・採択件数の増加を目的とした講習会等を発信する機会を設ける。また、各高専での外部資金獲得に関す を実施する。
る調査を実施し、好事例の共有と活用を行うことなどにより外部資 ①.2 外部資金獲得のための「外部資金獲得グループ」を３グ金を獲得する。
ループ（電子技術応用、マシンラーニング応用ラボ、新技術開発･
文理融合検討）に再編し、採択率向上のためにグループ内で相互に申請内容のブラッシュアップなどを行う。
①.3 「国立高専科研費計画調書査読者ネットワーク」を活用し、申請数を増やす。
①.4 研究業績の向上と外部資金獲得を目的に、学術論文誌への投稿を義務付けた校長裁量経費「共同研究推進費」の募集を行う。
①.5 科学研究費以外の各種財団等が公募する助成金等への申請を推進するため、各公募ごとに申請可能と考えられる教員に対し個別に申請を促す。また、公募申請者には校長裁量経費「外部資金獲得推進経費」による支援を行う。
①.6 高専機構の研究推進経費への応募を促し、研究を活性化させる。
② 研究成果を発表する各種機会を活用し、高専の研究成果につ ②.1 イノベーションジャパン等のマッチングイベントへの出展を推いて広く社会に公表する。また、国立高専リサーチアドミニストレー 進する。
タ（ＫＲＡ）や地域共同テクノセンター等を活用し、産業界や地方 ②.2 本校主催の「新居浜高専工業技術懇談会」等において、地公共団体との新たな共同研究・受託研究の受入れを促進するとと 域の企業技術者等を対象に研究シーズ紹介を行い、共同研究等
もに、効果的技術マッチングを推進する。
へつなげる。また、（公財）えひめ東予産業創造センターとも連携
して、地域企業内等での研究シーズ紹介も検討する。
②.3 愛媛大学工学部との連携協力を推進させるため、「新居浜高専－愛媛大学工学部交流会」を開催し、共同研究、外部資金獲得等につなげる。
②.4 産業技術総合研究所における研究事例の紹介と情報交換を目的に「新居浜高専－産総研交流会」を開催し、研究活動の活性化につなげる。
③ 知的財産講習会の開催や知的財産コーディネーターを活用す ③.1 知的財産業務に従事する教職員向け講習会への参加を推ることで、各高専の研究成果の円滑な知的資産化及び活用に向 奨する。
けた取組を促進する。
③.2 四国地区高専地域イノベーションセンターと日本弁理士会
四国支部との連携事業として、「第４回知財活動研究会」を実施する。【前掲１(4)⑦.2】③.3 高専機構と日本弁理士会とが主催する「学生向け知的財産セミナー（概要編）」を実施する。【前掲１(4)⑦.3】④ 国立高専リサーチアドミニストレータ（ＫＲＡ）等を活用し、高専 ④.1 教員の年間業績報告書を作成し、ウェブサイトで公開する。
のもつ技術シーズを地域社会に広く紹介するとともに、「国立高専 ④.2 高度技術教育研究センターのウェブサイトに掲載の「教員研研究情報ポータル」や産学連携広報誌等を用いた情報発信を行 究テーマ紹介」「所有特許紹介」「最近の研究成果」を更新する。
う。
④.3 国立高専研究情報ポータルサイト内の「研究・技術シーズ」
へ全教員の登録と最新情報への更新を促していく。
④.4 上記ポータルサイトのほか、Ｒｅｓｅａｒｃｈｍａｐも同様の対応を行う。
④.5 本校の研究活動の一部を一般市民にも知ってもらうため、新居浜市役所玄関ロビーにおいて研究シーズに関するパネル展
示を行う。

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国立高等専門学校機構

新居浜工業高等専門学校⑤ 公開講座（理科教育支援を含む）の参加者に対する満足度の ⑤.1 地域の小中学生を対象に実施している出前サイエンス講座
アンケート調査を行うとともに、特色ある取組およびコンテンツにつ では、新しいテーマを追加するなど内容の充実を図るとともに、参いては各高専に周知する。
加者の満足度等のアンケート調査も行い、今後の改善に反映させる。また、同講座のウェブサイトを利用者のニーズをもとに改善を図る。
⑤.2 新居浜市と連携した、新居浜生涯学習大学「新居浜高専市
民講座」を実施する。
⑤.3 地域の小中学校の理科教員及び中学校の技術教員を対象に「夏季実技研修会」を実施する。
３ 国際交流等に関する事項
３ 国際交流等に関する事項①－１ 公私立高等専門学校や長岡・豊橋両技術科学大学との連 ①-1.1 ＩＳＴＳに、学生を参加させ発表を行う。【再掲１(4)⑧.1】
携を図りつつ、海外の教育機関との学術交流を推進し、また、在 ①-1.2 ＩＳＡＴＥに、教員を参加させ発表を行う。【再掲１(4)⑧.2】
外研究員制度を活用し、教員の学術交流協定校への派遣を積極 ①-1.3 学術交流協定校の国立聯合大学（台湾）から短期イン的に推奨することで交流活動の活性化を促すとともに、長岡・豊橋 ターンシップ生及び中国語教育実習生を受け入れる。
両技術科学大学と連携・協働して取組む三機関が連携・協働した ①-1.4 在外研究員制度を利用し、学術交流協定校を含む海外
教育改革の一環として教員を海外の高等教育機関等に派遣し、 の研究機関への教員を派遣する。
教員のＦＤ研修に取組む。
①-1.5 第４ブロックグローバル高専事業に積極的に協力をするとさらに、国際協力機構の教育分野の案件への協力を進める。
ともに、同ブロック内高専と協働して、学術交流協定校を含む海外の研究機関での研修に学生を参加させる。
①－２ 海外への留学を希望する学生を支援するため、日本学生 ①-2.1 様々な海外留学支援制度についての情報収集を行い、支援機構の奨学金制度等を積極的に活用できるよう情報収集を 学生への情報提供を行うとともに、留学を希望する学生を支援す
行い各高専に提供する。また、全高専を対象に派遣学生を募集 る。
し、安全面に十分配慮した上で海外インターンシップを実施すると ①-2.2 高専機構主催の海外インターンシップへの参加を推奨す
ともに滞在期間を長くするなどの質的向上も目指す。
るとともに、本校独自の海外インターンシップの実施も検討する。
② 全高専による外国人学生対象の３年次編入学試験を共同で実 ②.1 外国人学生対象の３年次編入学試験に継続して参加する。
施する。また、日本学生支援機構等が実施する国内外の外国人 ②.2 学術交流協定校の国立聯合大学（台湾）から短期インター対象の留学フェア等を活用した広報活動を行うとともに、留学生の ンシップ生及び中国語教育実習生を受け入れる。【再掲①-1.3】
受入れに必要となる環境整備や私費外国人留学生のための奨学 ②.3 「トビタテ！留学JAPAN」への学生の応募を支援する。
金確保等の受入体制強化に向けた取組を推進する。
②.4 留学生に対して、学級担任のほかに所属学科ごとに担当教
さらに留学生教育プログラムの企画を行うとともに留学生指導に 員（国際交流推進室員）を配置し、日常の勉学、生活、地域との交関する研究会等を更に充実させる。
流等について指導、助言等の支援を行う。
②.5 高専機構主催の研修等に国際交流推進室員等を参加させ、国際交流に関する情報の共有、スキルアップを図る。
②.6 短期留学生の受け入れ、体制面及び施設面での検討を行う。
②.7 学寮における留学生居住スペース、シェアハウス型居住部
ペースについて、学寮整備計画に基づき計画的な改修整備の予算要求を行う。
③ 各地区において、外国人留学生に対する研修等を企画し、実 ③.1 留学生の研修旅行を実施する。
施する。
③.2 留学生を対象に新居浜警察署主催で「防犯・交通安全講話」を実施する。
③.3 四国地区高専総合文化祭において、他高専留学生との交流行事に参加する。
③.4 「留学生ウィーク」を設け、母国紹介パネルの展示を行うとともに母国紹介講演会を実施する。
③.5 地域の国際交流関係団体が主催する異文化体験等のイベ
ントや研修に参加する。
４ 管理運営に関する事項
４ 管理運営に関する事項①－１ 機構としての迅速かつ責任ある意思決定を実現するととも ①-1 校長のリーダーシップの下、効果的かつ戦略的に予算を再に、そのスケールメリットを生かし、戦略的かつ計画的な資源配分 配分する。
を行う。
①-2 予算執行については、計画的かつ適正な執行に努めるとと①－２ 機構としての迅速かつ責任ある意思決定を実現するため もに、執行後は効果を検証し、その結果を次年度以降の予算配分の方策を引き続き実施するとともに、検証を行う。
に反映させる。
②－１ ブロック校長会議などにおいて高専の管理運営の在り方 ②-1.1 今年度は、四国地区高専校長・事務部長会議を幹事校とについて引き続き検討を進める。
して開催する。
②－２ 主事クラスを対象とした学校運営、教育課題等に関する教 ②-1.2 上記会議のほか、第４ブロック校長会議等にも参加し、ブ員研修「管理職研修」を実施する。
ロック・地区内での情報共有を図る。
②-2- 57 -

管理職研修に主事を必ず参加させる。

平成３０年度 年度計画
国立高等専門学校機構

新居浜工業高等専門学校③ 更なる管理業務の集約化やアウトソーシングの活用などを検討 ③ 業務負担軽減の取組として、クラブ活動安全管理指導業務、する。
学生寮日直業務及び学寮指導業務については、引き続き外部委託を実施する。
④－１ 機構本部が作成した、コンプライアンス・マニュアル及びコ ④-1 教職員全員を対象に高専機構作成の「コンプライアンス・マ
ンプライアンスに関するセルフチェックリストを活用して、教職員の ニュアル」に基づくセルフチェックを実施し、コンプライアンス意識の向上を図る。
コンプライアンスの向上を行う。
④－２ 各高専の教職員を対象とした階層別研修等においてコン ④-2 高専機構主催の階層別研修等に参加するほか、全学的にコンプライアンス意識を浸透させる研修等を実施する。
プライアンス意識向上に関する研修を実施する。
④－３ 理事長のリーダーシップの下、適切な業務運営を行うた ④-3 校長・事務部長会議等で得た情報については、運営会議、め、内部統制の充実・強化及び適切な内部統制を実施するととも 教員会等で周知するなど全学的な情報共有の徹底を図る。
に、教職員等との密なコミュニケーションを図り、教職員の職務の重要性についての認識の向上を図る。
⑤常勤監事の主導の下、監査体制の充実等、内部統制の充実・ ⑤.1 高専相互監査において、効率的かつ効果的な監査を実施
強化を推進する。また、時宜を踏まえた内部監査項目の見直しを するため、監査事項等について、会計担当職員の理解を深める。
行い、発見した課題については情報を共有し、速やかに対応を行 また、監査事項を中心に自己点検と職員間の相互チェックを行う。
うとともに、監事監査結果について随時報告を行う。また、各高専 ⑤.2 高専機構の不正防止計画に則した取組を確実に実施するの相互監査項目を見直し、一層の強化を行う。
ため、適正な体制整備を行う。
⑤.3 学内における内部監査等が適切に実施できるよう、随時監
査内容等の見直しを行う。
⑥ 「公的研究費等に関する不正使用の再発防止策」及び「公的 ⑥.1 高専機構の不正防止計画等への取組状況について、定期研究費の管理・監査のガイドライン（平成26年2月18日改正）」を踏 的に報告を行う。
まえた各高専での取組状況を定期的にフォローアップすることによ ⑥.2 学内で策定した「適正な会計処理に向けた対応策」の見直し
り、公的研究費等に関する不適正経理を防止する。
を継続的に実施し、高専機構の不正防止計画とともに周知徹底を
また、継続的に再発防止策等の見直しを行う。
図り、不正防止に努める。
⑦ 事務職員や技術職員の能力向上を図るための研修会を計画的に実施するとともに、国、地方自治体、国立大学法人、一般社
団法人国立大学協会などが主催する研修会に参加させる。
また、職務に関して、特に高く評価できる成果が認められる事務
職員や技術職員の表彰を行う。

⑦.1 ＳＰＯＤが主催するＳＤ研修会、人事院四国事務局が主催する研修会、中国・四国地区の国立大学法人が持ち回りで開催している職域別の研修会等への事務職員の参加を推進する。
⑦.2 近隣大学及び近隣高専が主催する技術職員対象の研修会に参加させる。
⑦.3 四国地区国立高等専門学校技術職員研修を主管校として開催する。

⑧ 事務職員及び技術職員については、国立大学や高専間などの人事交流を積極的に推進する。

⑧.1 近隣国立大学法人との積極的な人事交流を推進する。
⑧.2 近隣の高専との間で、事務職員及び技術職員の採用に際して共同面接を行う。（今年度は職員の採用予定はないが、近隣高専の職員採用面接に協力する。）⑨ 各高専の校内ネットワークシステムシステムや高専統一の各種 ⑨.1 情報セキュリティ関連の委員会等を定期的に開催し、インシシステムなどの情報基盤について、時宜を踏まえた情報セキュリ デント予防のための対策等について情報共有するとともに、全教ティ対策の見直しを進める。
職員への周知徹底を図る。
また、教職員の情報セキュリティ意識向上のため、必要な研修を ⑨.2 高専機構や他機関が実施する情報セキュリティに関する研計画的に実施する。
修への参加、また、外部講師による研修会を開催することで教職員の意識向上を図る。
⑨.3 高専機構が策定する情報セキュリティ関連の規則等に基づき、本校の規程等についても整備（策定・更新）する。
⑩ 各国立高等専門学校において、機構の中期計画および年度 ⑩ 高専機構の中期計画及び年度計画を踏まえて、具体的な指計画を踏まえ、個別の年度計画を定める。また、その際には、各国 標、事項を設定した本校の年度計画を策定する。
立高等専門学校及び各学科の特性に応じた具体的な成果指標を設定する。

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平成３０年度 年度計画
国立高等専門学校機構

新居浜工業高等専門学校

Ⅱ 業務運営の効率化に関する目標を達成するために取るべき措 ５．業務運営の効率化に関する事項
置① 一般管理費縮減のため、予算の計画的な執行と適正な物品
運営費交付金を充当して行う業務については、業務の効率化を 管理に努める。各種事業・行事等の実施に当たっては、関係機関
進め、高等専門学校設置基準により必要とされる最低限の教員の 等と連携を密にし効率的に運営する。
給与費相当額及び当年度特別に措置しなければならない経費を ② 少額随意契約の基準額を超える契約については、真にやむ
除き、一般管理費（人件費相当額を除く。）については３％、その を得ないものを除き、原則、一般競争入札等により実施するととも他は１％の業務の効率化を行う。
に、契約条件等の見直しを行うなど競争性の確保に努める。また、また、各高専がそれぞれの特色を活かした運営を行うことができ 契約の適正化を図るため、一括契約ができるよう計画的に進めるよう戦略的かつ計画的な経費配分を行うとともに、更なる共同調 る。
達の推進や一般管理業務の外部委託の導入等により、一層のコ ③ 本校作成の「財務会計マニュアル」をさらに充実させるため、スト削減を図る。
見直し等を行う。
業務遂行の一層の効率化を図るため、財務内容・予算執行状況等の分析手法を検討する。
「調達等合理化計画」については、フォローアップを適宜実施する。
Ⅲ 予算（人件費の見積もりを含む、収支計画及び資金計画。）
６．その他
１ 収益の確保、予算の効率的な執行、適切な財務内容の実現 ①校長裁量経費として、共同研究推進費及び外部資金獲得推進
共同研究、受託研究、寄附金、科学研究費助成事業などの外 費を設け、外部資金獲得への取組に対して予算配分を行う。
部資金の獲得に積極的に取組み、自己収入の増加を図る。
２ 予算
別紙１
３ 収支計画別紙２
４ 資金計画別紙３
５ 総人件費については、政府の方針を踏まえ、厳しく見直しをす
るものとする。なお、職員の給与水準については、国家公務員の給与水準を十分考慮し、当該給与水準について検証を行い、適正化に取組むとともに、その検証結果や取組状況を公表する。

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新居浜工業高等専門学校運営諮問会議規程
平成１７年２月８日規程第２号
（設置）
第１条

新居浜工業高等専門学校（以下「本校」という。）に，地域のニーズ及び時代の変化に即応し，効率的かつ効果的な学校運営を確保するため，運営諮問会議（以下「会議」という。）を置く。
（審議事項）
第２条

会議は次に掲げる事項について，校長の求めに応じ意見を述べるものとする。

(1) 本校の運営基本方針及び教育研究計画に関すること。
(2) 本校の教育研究活動及び地域連携活動等の評価に関すること。
（組織）
第３条

会議は，本校の教職員以外の者で，高専に関し広くかつ高い見識を有する者のうちから，校長が委嘱した若干名の委員をもって組織する。
（任期）
第４条
２

委員の任期は２年とする。ただし，再任することを妨げない。

前項の規定にかかわらず，委員に欠員を生じたときの補欠の委員の任期は，前任者の残任期間とする。

（議長）
第５条
２

会議の議長は，委員の互選により選出する。

議長は，会議の会務を総括する。

（運営）
第６条
２

会議は，校長が招集する。

会議は，必要に応じて委員以外の者に出席を求め, 意見を聴くことができる。

（報告）
第７条

校長は，運営諮問会議での審議事項について，運営会議に報告するものとする。

（事務）
第８条

会議の事務は，総務課において行う。

（雑則）
第９条

この規程に定めるもののほか，会議に関し必要な事項は，校長が別に定める。
附則

１ この規程は，平成 17 年２月８日から施行する。
２

新居浜工業高等専門学校外部評価委員会規程（平成 13 年８月 29 日規程第８号）は，廃止
する。
附

則

この規程は，平成２４年１１月２７日から施行する。

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平成 30 年度（第 14 回）

運営諮問会議報告書
平成 31 年 3 月
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