事業者向け 放課後等デイサービス自己評価表
チェック項目
環境・体制
整
備

1

取り組み状況

利用定員が指導訓練室等ス 法令を遵守した適切なスペースを確保しペースの関係で適切である ています。
か2

職員の配置数は適切である 法令で必要とされる配置数に加えて、常か

3

勤換算数で 1 名以上配置しています。

事務所の設備等について、バ 身体面のバリアフリーとして、スロープリアフリー化の配慮が適切 や手すり、多機能トイレなど設置されてになされているかいます。また、発達障害・自閉症スペクト
ラムの特性に沿った構造化のアイデアを用いて、部屋の環境や、療育内容・支援方法なども発達障害の方へのバリアフリーの配慮を行っております。

業務改善4

業 務 改 善 を 進 め る た め の 業務改善については、日頃より会議や研PDCA サイクル（目標設定と 修などにおいて、職員で取り組んでいま振り返り）に広く職員が参画 す。主にフォーマルアセスメントを強化しているか

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しています。

保護者等向け評価表を活用 保護者向けにアンケートを配布し、意向する等によりアンケート調 や思いなどをお聞きしました。保護者の査を実施して保護者等の意 方々の思いを大切にしながら、業務改善向等を把握し、業務改善につ につなげていきます。
なげているか6

この自己評価の結果を事業 当法人のホームページで公開していま所の会報やホームページ等 す。
で公開しているか7

第三者による外部評価を行 現在は利用者と当法人との二者評価とない、評価結果を業務改善につ っております。毎月、スーパーバイズをいなげているか

ただいている先生に来ていただき、相談、確認を繰り返しながら、療育内容の改善につなげております。

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職員の資質の向上を行うた 児童精神科医の門眞一郎先生による、職めに、研修の機会を確保して 員研修を定期的に実施しています。また、いるか専門家によるコンサルテーションに入っていただいたり、外部の研修にも参加するなどして職員の資質向上を行っています。自主研修も行っています。
適切な支援の提供9アセスメントを適切に行い、 日頃の療育の中での当法人独自の特性評
子どもと保護者のニーズや 価や行動観察、発達検査・知能検査などの課題を客観的に分析した上 フォーマルな情報、家庭や学校での様子
で、放課後等デイサービス計 を療育毎に保護者の方とお話させていた画を作成しているか

だき、生活全般をふまえた上でご本人さんの課題や目標を設定し、計画を作成しています。PECS 進行表を使用して、進めています。

10

子どもの適応行動の状況を 行動の背景を検討する際に、発達検査や図るために、標準化されたア 知能検査などの標準化された指標を確認
セスメントツールを使用し しております。また、行動観察する際に適ているか宜、共通の評価シートを用い行動を分析し支援につなげております。

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活動プログラムの立案をチ 各職員の専門性を活かし、職員間で話しームで行っているか合いながら活動プログラムの立案を行っています。

12

活動プログラムが固定化し 定期的に活動の見直しを行い、目標、課題ないよう工夫しているか

13に応じて活動の変更をしております。

平日、休日、長期休暇に応じ 家庭や学校の状況を聞きながら、それぞて、課題をきめ細やかに設定 れに対応した課題、プログラムを設定しして支援しているかています。長期休暇は、遠足等を設定して、行っています。

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子どもの状況に応じて、個別 各お子さんの特性や目標に対して、個別活動と集団活動を適宜組み プログラムや小集団プログラム、集団プ合わせて放課後等デイサー ログラムなどそれぞれに合わせた計画をビス計画を作成しているか

15作成しています。

支援開始前には職員間で必 毎朝朝礼を実施し、支援内容や役割分担ず打ち合わせし、その日行わ について確認しています。また活動前・活れる支援の内容や役割分担 動中に目標確認や振り返りを通して、職について確認しているか員間のコミュニケーションを密に取っています。

16

支援終了後には、職員間で必 終了後には職員間で振り返りを行い、気ず打ち合わせをし、その日行 付いた点等を話し合い、今後の支援に活われた支援の振り返りを行 かしています。

い、気付いた点等を共有しているか
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日々の支援に関して正しく 紙媒体等で日々の支援記録をとり、デー記録をとることを徹底し、支 タや記録に基づいた分析をしておりま援の検証・改善につなげてい す。
るか18

定期的にモニタリングを行 6 か月に 1 度のペースでモニタリングをい、放課後等デイサービス計 実施し、計画に対する評価を行っていま画の見直しの必要性を判断 す。
しているか

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ガイドラインの総則の基本 将来の自立や地域での生活を意識した課活動を複数組み合わせて支 題や目標を設定し、必要な活動をお子さ援を行っているか

関係
機関や保護者との連携関係
機関や保護者との連携20んに合わせて組み立てています。

障害児相談支援事業所のサ サービス担当者会議には、管理者およびービス担当者会議にその子 日頃からお子さんの療育に入り支援してどもに精通した最もふさわ いるスタッフが参加しています。
しい者が参画しているか

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学校との情報共有（年間計 お子さんの特性や必要な支援について、画・行事予定等の交換、子ど 基本的には保護者の方を通して情報を共もの下校時刻の確認等）、連 有させていただいています。また、必要に絡調整（送迎時の対応、トラ 応じて、電話でのご連絡や会議などを適ブル発生時の連絡）を適切に 宜行っています。
行っているか22

医療的ケアが必要な子ども 保護者の方よりケアについて必要な情報を受け入れる場合は、子ども を確認させていただいています。必要にの主治医等と連絡体制を整 応じて、主治医の先生と連絡できる体制えているか

23を整えています。

就学前に利用していた保育 お子さんの特性や支援についての情報の所や幼稚園、認定こども園、 共有はもちろん、生活の母体となる環境
児童発達支援事業所との間 の中での様子を保護者の方を通じて、努で情報共有と相互理解に努 めています。
めているか

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学校を卒業し、放課後等デイ ライフステージをつなぐ支援を大切にしサービス事業所から障害福 ています。学齢期から成人期への移行を祉サービス事業所等へ移行 スムーズにしていくためにも、就労準備する場合、それまでの支援内 グループのピュアチャレンジというプロ容等の情報を提供する等し グラムも設定しています。また、お子さんているかの特性をまとめた特性シートや支援のマニュアルなども作成してお伝えしています。

25

児童発達支援センターや発 大阪府発達障害支援センターのアクト大達障害者支援センター等の 阪と連携しています。また、当法人が東大専門機関と連携し、助言や研 阪市から受託している東大阪発達障害相修を受けているか談支援センターがありますので、そちらとも連携し、助言や研修などを受けています。

26

放課後児童クラブや児童館 農園を始めたので今後は収穫祭を予定しとの交流や、障害のない子ど て、交流を図っていきます。
もと活動する機会があるか

27（地域自立支援）協議会等へ 自立支援協議会やケア連絡会など、地域積極的に参加しているかの様々な協議会に参画しています。また、国や大阪府の強度行動障害支援者養成研修に関する委員会等にも参加しています。

28

日頃から子どもの状況を保 ご家庭での様子や課題の確認などを療育護者と伝え合い、子どもの発 毎にお聞きし、ディでの様子や支援につ達の状況や課題について共 いて報告・相談の時間を設定しておりま通理解を持っているかす。カメラで療育の内容を、保護者のかたも常時確認できるようにしています。

29

保護者の対応力の向上を図 法人主催の保護者の方にも参加していたる観点から、保護者に対して だける研修を実施しております。また、課ペアレント・トレーニング等 題や困り事に対してご家庭での支援や工の支援を行っているか

保護者への説明
責任等

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夫なども 一緒に考えております。

運営規程、支援の内容、利用 利用開始時に説明し、疑問などあればそ者負担等について丁寧な説 の都度丁寧な対応を心がけています。
明を行っているか31

保護者からの子育ての悩み 日頃から保護者と報告・相談を適宜して等に対する相談に適切に応 おり、その中で、助言や支援等行っていまじ、必要な助言と支援を行っ す。また、必要に応じて、当法人の東大阪ているか

市委託の発達障害相談センターの機能を用いて相談の対応をしております。

32

父母の会の活動を支援した 保護者の方が集まり、情報交換や日頃のり、保護者会を開催する等に 悩みや思いを出せる場所としてピュアカ
より、保護者同士の連携を支 フェを１ヵ月に１回のペースで開催 し援しているか33ております。

子どもや保護者からの苦情 苦情があれば、その都度迅速かつ適切なについて、対応の体制を整備 対応を心がけています。
するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか34

定期的に会報等を発行し、活 不定期ですが、会報（ピュア通信）を発行
動概要や行事予定、連絡体制 し、またホームページやブログ、SNS な等の情報を子どもや保護者 どで、 活動内容や具体的な支援についてに対して発信しているか

35

個人情報に十分注意してい 個人情報は鍵付きキャビネットに保管しるか36などを 広く周知しています。ています。

障害のある子どもや保護者 それぞれのお子さんの特性や認知レベルとの意思疎通や情報伝達の をアセスメントする中で、理解コミュニための配慮をしているかケーション、表出コミュニケーションの支援を行っており、PECS（絵カード交換式コミュニケーション）やタブレット端末、筆談などの表出コミュニケーションツール、構造化などの工夫を用いています。

37

事業所の行事に地域住民を 農園で収穫祭や、地域の方主催の食育イ招待する等地域に開かれた ベント、書道教室などを開催し、地域の事業運営を行っているか方々にご参加いただけるよう案内していく予定です。

38

緊急時対応マニュアル、防犯 各種マニュアルや BCP などを策定し、委マニュアル、感染症対策マニ 員会で日々の対策を検討しています。
ュアルを策定し、職員や保護者に周知しているか

非常時等の対応

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非常災害の発生に備え、定期 定期的に避難訓練を実施しています。一的に避難、救出その他必要な 人ひとりに合わせた工夫を用いていま訓練を行っているか40す。

虐待を防止するため、職員の 虐待防止研修に代表の職員が参加し、他研修機会を確保する等、適切 の職員にも伝達研修をしております。

な対応をしているか

また、法人内に虐待防止委員会を設置しており、定期的に話し合い、全体に周知することで虐待防止に努めています。

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どのような場合にやむを得 出来る限り身体拘束を行わずに支援や工ず身体拘束を行うかについ 夫で解決していけないかをまず管理職もて、組織的に決定し、子ども 交えて会議をする中で考えております。
や保護者に事前に十分に説 その上で、ご本人さんにとってやむを得明し了解を得た上で、放課後 ない状況の場合は、理由、期間などを保等デイサービス計画に記載 護者に説明するとともに、個別支援計画しているかの中に記載します。さらに、その対応が必要かどうか、代替的な支援がないかを適宜考えております。

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食物アレルギーのある子ど アレルギーの有無について聞き取りを行もについて、医師の指示書に い、接触が起こらないように気をつけて基づく対応がされているか43います。

ヒヤリハット事例集を作成 ヒヤリハット事例が起こった場合、記録して事業所内で共有してい し共有する中で、改善が必要な点などをるか話しあっております。