こんな活動です

地域資源をフル活用した学校支援活動
こんな活動です！

地域資源をフル活用した学校支援活動
関 係 す る 学校 名
〈フリガナ〉●●●●●●●
占冠村学校支援地域本部／ 占冠中央小学校・占冠中学校・トマム小中学校

活動名

占冠村学校支援地域本部

基本データ

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

学習支援

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

子供の平均参加人数

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

子供の平均参加人数

開始年度●活●動●の●概●要●・●経●緯コミュニティ・●スクールコミュニ
ティ・ス ●
クール

占冠中央小学校・占冠中学校・トマム小中学校

国庫補助 ICT活用 企業・NPOとの連携

無地域コーディネーター数0

企業・NPOとの連携

0

依頼
情報交換

コーディ
ネーター
総合調整

地域登録
ボランティア

派遣要請
情報交換

村内各学校

子供の平均参加人数

指定日

指定日
26 年 5 月
平成 26 年 5 月 1 日
平成

占冠村学校支援地域本部

企業・NPOとの連携

土曜日
学習支援 開始年度 国庫補助 ICT活用 企業・NPOとの連携
統括コーディ
地域コーディの教育
0 子供の平均 学習支援 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
ネーター数 活動
ネーター数 0
参加人数0 年度
0 との連携00人 0人 0人 有
統括コーディネーター数

しむかっぷちゅうおうしょうがっこう・しむかっぷちゅうがっこう・とまむしょうちゅうがっこう■体制図

学校支統括コーディ
地域コーディ
● ボランティ 学習支援 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
学校支援
ネーター数 0ア登録数● ネーター数援活動
人 3 人 71 人 有 20 年度
有 との連携無活動
3人71 人
有20 年度
有無無
開始年度 国庫補助 ICT活用
地域未統括コーディ
地域コーディ
0 ボランティ 子供の平均 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
来塾
地域人 0参加人数人 0 人 0 人 0 年度
0 との連携0ネーター数 ネーター数 0ア登録数
未来塾
年間開催日数
開始年度 国庫補助 ICT活用
基統括コーディ地域コーディ 子供の平均 年間開 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
本 放課後0 との連携
0人 0 催日数人 0 人 0 日 0 年度
ネーター数子供教
ネーター数 0デ0 参加人数
放課後
学習支援 放課後児童クラブとの連携
実施場所
室

子供教室
タ実施場所
学習支援
放課後児童クラブとの連携
00
一体型

土曜日の教育活動●体●制●図● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

活 動 名
●●●
占冠村 ／

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●北海道占冠村北海道＜別紙２＞

委員数 児童生徒数

学級数

委員数 児童生徒数 学級数
31 人 4 学級
11 人
31 人
4 学級

1 日 11 人

学校支援交流

■活動の概要・経緯

地域に根差した子供の健全な成長を地域全体で見守り、支援していくため、地域、学校、家庭が一体となって連携・協働して、占冠村学校支援地域本部を組織し、より効果的な子供の学びへの支援が行われている。
また、平成 地域に根差した子供の健全な成長を地域全体で見守り、支援していくため、地域、学校、家庭が一体となって連携・協働して、占冠村
26 年５月から占冠中央小学校がコミュニティ・スクールに指定され、より地域に開かれた学校となり、学校支援地域本部を組織し、より効果的な子供の学びへの支援が行われている。
学校と地域との連携・協働が深まったことで、さらに地域に密着した学校運営が行われている。
（平成 28 年５月から
また、平成26年５月から占冠中央小学校がコミュニティ・スクールに指定され、より地域に開かれた学校となり、学校と地域との連携占冠中学校、トマム小中学校もコミュニティ・スクールに指定された。
）が深まったことで、さらに地域に密着した学校運営が行われている。（平成28年５月から占冠中学校、トマム小中学校もコミュニティ・スクールに指定された。）

234●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 活動の特徴・工夫■活動の特徴・工夫【特徴的な活動内容】【特徴的な活動内容】
特徴的な活動内容としては、「地域資源をフル活用」している点である。平成27年度において、「ボランティア人材バンク」を作成し、71
特徴的な活動内容としては、「地域資源をフル活用」している点である。平成 27 年度において、「ボランティア人材バンク」を作成し、名の方（Ｈ28.3現在）が登録している。この人材バンクを活用し、学校からの支援要請やボランティアからの自発的な活動をコーディ
71 名の方（Ｈ 28.3現在）が登録している。この人材バンクを活用し、学校からの支援要請やボランティアからの自発的な活動をコーネーターが総合的に調整し、連携を図っている。
ディネーターが総合的に調整し、連携・協働を図っている。
地域に密着した支援として、①地域の伝統的な山菜料理を指導する際に、ボランティアが児童生徒と一緒に森林に行き、山菜の種類
地域に密着した支援として、①地域の伝統的な山菜料理を指導する際に、ボランティアが児童生徒と一緒に森林に行き、山菜の種類や山菜の採り方なども指導、②「占冠音頭」を伝承し、運動会において地域住民と一緒に披露、③伝統文化の継承と世代間交流、そして地域を知り、学び、地域愛を育む取組の実施、④食育の一環で地場産野菜を使った漬物教室、学童農園での野菜の育て方、秋にはや山菜の採り方なども指導、②「占冠音頭」を伝承し、運動会において地域住民と一緒に披露、③伝統文化の継承と世代間交流、そし地域住民を学校に招待し、子どもたちが作った料理をふるまう収穫祭の開催等を行っている。て地域を知り、学び、地域愛を育む取組の実施、④食育の一環で地場産野菜を使った漬物教室、学童農園での野菜の育て方、秋には地また、学校と連携し、ボランティアへの情報発信を行うことで、着物の着付け教室、放課後の見守り、楽器合奏指導、読み聞かせ、学域住民を学校に招待し、子供たちが作った料理をふるまう収穫祭の開催等を行っている。
校周辺の環境整備、部活動の支援、スキー教室指導、スキー大会のスタッフ等、ボランティアの自発的な活動を促進している。
また、学校と連携・協働し、ボランティアへの情報発信を行うことで、着物の着付け教室、放課後の見守り、楽器合奏指導、読み聞かせ、学校周辺の環境整備、部活動の支援、スキー教室指導、スキー大会のスタッフ等、ボランティアの自発的な活動を促進している。
【実施に当たっての工夫】
学校と綿密な情報共有を行い、「ボランティア人材バンク」、ボランティア間・地域住民の人的ネットワークを有効に活用を図るとと【実施に当たっての工夫】
もに、学校とボランティア相互のニーズを把握し、地域ぐるみでの学校支援となるよう配慮している。また、年度末に成果報告会を実学校と綿密な情報共有を行い、「ボランティア人材バンク」、ボランティア間・地域住民の人的ネットワークを有効に活用を図るととも施し、活動の成果を発信している。に、学校とボランティア相互のニーズを把握し、地域ぐるみでの学校支援となるよう配慮している。また、年度末に成果報告会を実施

し、活動の成果を発信している。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 事業を実施しての効果・成果
653
・子供の学びを地域が支援することにより、学校への理解が深まり、地域住民の中で「地域の中の学校」という意識に変わっている。
■事業を実施しての効果・成果
・学校と地域が連携・協働することで、地域に開かれた学校運営となり、多くの地域住民が関わり、地域全体で子供の学びを支援するという環境が醸成されている。
・地域資源をフル活用することで、地域を学び、地域愛を育むことができるような学校支援が行われている。
・子どもの学びを地域が支援することにより、学校への理解が深まり、地域住民の中で「地域の中の学校」という意識に変わっている。
・地域ぐるみでの学校運営の必要性が認識され、村内すべての小中学校がコミュニティ・スクールに指定された。
・学校と地域が連携することで、地域に開かれた学校運営となり、多くの地域住民が関わり、地域全体で子どもの学びを支援するという● その他

環境が醸成されている。
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
・地域資源をフル活用することで、地域を学び、地域愛を育むことができるような学校支援が行われている。
・地域ぐるみでの学校運営の必要性が認識され、村内すべての小中学校がコミュニティ・スクールに指定された。

楽器合奏指導支援、スキー指導支援、山菜料理学習支援、占冠音頭学習支援、漬物指導支援、学童農園栽培活動支援、陶芸指導支援

236

活動の様子（写真）等

小学生への「占冠音頭」指導

小学生
への
占冠音
頭

指導

活動の様子（写真）等

中
学生
への山菜料
理
指導

中学生への山菜料理指導

7