「薬」に関する

セルフチェック確認チャレンジ!!

医薬品の正しい使い方「医薬品と健康」についての学習はいかがでしたか？学習後に、再度 「薬」に関するセルフチェック の確認のためにチャレンジしてみてください。
なお、 〜 の数字は冊子の各章に対応しています。
病院などで出される「薬」は（①）といい、医師・歯科医師による（②ラッグストア）等でも買える「薬」は（③）といい、（②）が必要です。一方、薬店（ド）は不要ですが、一般の人が（④）等の医薬品の専門家から提供された適切な情報に基づき、自らの判断で購入することができるものです。

20世紀になって発見された最初の抗生物質の名前は、（⑤）といい、発見者は（⑥

医薬品の候補が実際に薬として使用できるようになるには、（⑦〜

指導者用解説）という人です。

）年くらいの期間と（⑧〜）円もの費用がかかるといわれています。これは、有効性や安全性が繰り返しチェックされているためです。
医薬品に様々な形がある理由は、効果が（⑨）現れるようにするため、効果が（⑩）続くようにするため、などの工夫がされているためです。カプセル剤もこのように工夫されているので中身を出してのむこ

一般用医薬品の説明書（添付文書）に書かれている代表的な内容としては、（⑪

）、（⑫

）
、
（⑬

）
、

成分、保管及び取り扱い状の注意、等に関することがあります。
医薬品の副作用とは、「許可医薬品が（⑭の許可医薬品により人に発現する（⑮）な使用目的に従い（⑭）をいう。」と定義されています。きまりを守って使用した場合の副作用により生じた健康被害については、（⑯
医療用医薬品は、（⑰）に使用された場合においてもそ

高 校 生 用とはよくないことといえます。

）という救済制度があります。

）やその他の公的補助の対象になっています。日本では、医療を受ける際には原則として何らかの公的補助が活用できるようになっています。この制度を（⑱）といいます。

指導者の方へこのチェックシートは、本冊子を活用した指導終了後に、冊子最終ページの 「薬」に関するセルフチェックの確認用として活用できるようになっています。

解答と参照箇所問１

解①

医療用医薬品

④

薬剤師

②

処方せん

答

冊子内の参照箇所等③

一般用医薬品

第１章Q1参照

２ ⑤

ペニシリン

⑥

フレミング

第２章右頁、病気の克服に向けて〜医
薬品の歴史〜参照

３

⑦

９〜１７

⑧

数十億〜数百億第３章コラム参照

４

⑨

早く

⑩

長く

第４章Q6参照５⑪

効能（効果）

⑫

用法・用量

⑬

使用上の注意⑪から⑬順不同、第２章右頁、一般用医薬品の説明書（添付文書）参照

６

⑭

適正

⑮

有害な反応

⑯

医薬品副作用救済制度

第６章Q8、Q9参照

７

⑰

医療保険

⑱

国民皆保険制度CW3̲AZ259A01.indd 表紙4-表紙1

第７章Q10参照

2010/02/10 15:20:47

第1章 医薬品とは
医薬品の定義や基礎的な情報等について説明しています。
第１章では、医薬品の定義を確認し、医薬品には医療用医薬品と一般用医薬品があることや販売には規制があることを理解できるようにします。

第１章の内容⑴⑵

医薬品等の定義（薬事法の定義を参考にした表現を使っています。）
Ｑ１ ▶ 医療用医薬品と一般用医薬品の違いの説明
高等学校学習指導要領解説保健体育編（平成21年12月、文部科学省、以下「学習指導要領解説」という。
）では、医薬品には、「医療用医薬品と一般用医薬品があること」を理解できるようにするという内容があります。

⑶

Ｑ２ ▶ 一般用医薬品の販売の規制とその意味
高等学校学習指導要領（平成21年３月告示）保健体育（以下「学習指導要領」という。）では、医薬品について、「販売には規制があること」を理解できるようにするという内容があります。

高 校 生 用ト

指導のポイン

Q1では、生徒が「薬」を得る際に、処方せんの有無による違いに関心をもち、医療用医薬品と一般用医薬品とに分類されている理由が挙げられるように指導の工夫をしましょう。

医薬品等の説明には、「薬事法」における定義義を引用しています。薬事法とは、医薬品、医薬
薬部外品、化粧品及び医療機器の品質、有効性
及び安全性の確保のために必要な規制を行うとともに、医療上特にその必要性が高い医薬品及び医療機器の研究開発の促進のために必要な措置を講ずることにより、保健衛生の向上を図る
ことを目的とした法律です。

生徒から「病院でもらう薬と薬局で買う薬とはどうちがうのですか？」という質問を受けることがあります。その疑問への回答になります。
また、特に医療用医薬品は、患者の年齢、病状等を考慮して種類や量が決められているので、処方された人以外は使ってはいけないことを強調するとよいでしょう。
医療用医薬品は、医師、歯科医師から、または医師、歯科医師の処方せんに基づき薬局において薬剤師からのみ得ることができます。これも販売の規制の一つです。

1

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ト

指導のポイン

Q2では、一般用医薬品の売り場や販売者の違いについて説明します。その際、学校や家庭にある一般用医薬品の外箱等を教材として活用し、分類や販売方法との関連性に気付くようにするなど、理解が深められる工夫をしましょう。

平成21年６月施行の薬事法により一般用医薬
薬品の販売制度が大きく変わりました。ここでは新たな販売制度について一般用医薬品の分類（第一類、第二類、第三類等）から説明しています。
○分類の意味○販売時の注意（置く場所）
薬店等へ行ったときに医薬品の外箱の表示や置置き場所等について関心をもつことができるととともに、医薬品に関して疑問があるときには、
薬
薬剤師等に相談することが大切であることを理
解解できるようにします。

高 校 生 用第一類医薬品は、この図に描かれているように、購入者が自由に手に取ることができない場
所に置かれています。第二類医薬品や第三類医薬品は、第一類医薬品とは区別して置かれています。

医薬品の分類はここを見ればわかります！
第一類です

第二類です

第1類医薬品

第2類医薬品●●●シップ◆◆◆シップ

しつこい痛みに効く

痛みに効く

ジクロフェナクナトリウム配合

フェルビナク配合

第三類です
捻挫・筋肉痛・肩こりに第3類医薬品▲▲▲シップ
はがれにくいフィット感良好同じようなシップ薬でも、第一類、第二類または第三類のものがあります。
家庭にある一般用医薬品の外箱を見た生徒の中には、第二類医薬品の表示には、「第２類医薬品」「第②類医薬品」「第 類医薬品」があることに気付くかもしれません。
「第②類医薬品」「第類医薬品」は、「指定第二類医薬品」であり第二類医薬品のじゅう と く中では非常にまれであるものの、重篤（重く深刻）な副作用が現れることがあるものです。

説解登録販売者になるためには、各都道府県が実施する試験に合格し、その都道府県内で登録することが必要です。登録販売者は薬店等において一般用医薬品の第一類以外の第二類、第三類の販売に従事できることになっています。（資格等の詳細は、各都道府県のホームページ等で調べることができます）

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第2章 医薬品の役割
医薬品の役割や私たちと医薬品のかかわりについて
歴史を振り返りながら説明しています。
第２章では、医薬品には４つの役割があることを確認した上で、医薬品を使用する際にも、自然治癒力を高める生活習慣の実践などが大切であることを理解できるようにします。
また、人と薬とのかかわりの歴史を知ることで、薬が歴史上、果たしてきた役割に気付き、昔からけがや病気の治療に薬を利用してきたことを理解できるようにします。

第２章の内容⑴⑵

Ｑ３ ▶ 医薬品の役割
Ｑ４ ▶ 医薬品が十分に効果をあげるために必要な事項の説明（医薬品を正しく使うこと、健康三原則を守ること）。
学習指導要領では、「疾病からの回復や悪化の防止には、医薬品を正しく使用することが有効であること」という内容があります。

高 校 生 用⑶

人と医薬品とのかかわりの歴史

ト

指導のポイン

医薬品の役割の①、③については、右ページの医薬品の歴史と関連付けることにより、関心がもてるようにしましょう（①についてはペニシリンの発見と感染症の克服、③については、ジェンナーによる天然痘ワクチン開発）。特に、ワクチンに関しては、平成25年（2013年）３月まで高校３年生に相当する年齢の者が麻疹ワクチンの接種対象者となることに触れ、ワクチン接種への意識を高める
ことが大切です。
また、②では、かぜ薬や痛み止め等は、原因療法ではなく、一時的に症状を和らげる対症療法薬であることから、Ｑ４の自然治癒力を高めることの大切さへつなげていくと理解しやすいでしょう。

ト

指導のポイン

人間には自然治癒力があり、医薬品は、けがや病気などの際に、健康を回復させるた
め、補助するものであることをおさえておきます。その上で、アレルギー疾患等の慢性疾患では、病気の症状や進行をおさえるた
めに、日常的に医薬品を使う必要がある人もいることに触れておく必要があります。

3

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ト

指導のポイン

Q３の医薬品の役割と関連付けて指導することが効果的です。日本人が、かかわっている部分は赤字で示しています。興味ある内容は、調べ学習でも活用できます。

天
天然痘根絶と日本人医師
天然痘とは天然痘ウイルスによる感染症です。
江
江戸時代の日本では死亡原因の第１位であり、2
20世紀になっても世界中で数億の人が亡くなってています。しかし、その後ワクチンの普及によりり根絶されました（1980年WHOによる天然痘
根根絶宣言）。その影には、WHOが1967年に開始始した天然痘根絶計画において、リーダーを務め
めた日本人医師 蟻田 功 氏の活躍がありました。
蟻蟻田医師は、危険をかえりみず流行地域へでかけ ワクチン接種を続けました。天然痘の根絶は、け、こ
このような苦難を経て達成された偉業です。
あ り た いさお

※1
結
結核死亡率と結核治療薬の発見

高 校 生 用1940年代1950年代ストレプトマイシン､ パス ヒドラジッド､ カナマイシン

1960年代リファンピシン

（代表的な結核治療薬）
つまようヤ
ヤナギの鎮痛効果を示す話に、その昔、爪楊
枝は、むし歯の痛みを止めるためにヤナギの枝をかんだのが始まりという説があります。19
世紀に合成され発売されたアスピリンは、今でも鎮痛薬として使われているロングセラーの医薬品です｡

結核の死亡率は、1940年代以降著しく低下
しています。これには、衛生環境や国民の栄養状態の改善が寄与していますが、ストレプトマ
イシンなど医薬品の果たした役割は少なくありません。しかしながら、日本では現在でも年間25,000人※2以上の新規患者が発生し、2,000
人以上が死亡する重大な感染症です｡ 高校１年
生の定期健康診断でレントゲン撮影をするのは結核の早期発見のためです。

じ

※1
※2

結核予防会HP電子資料館、結核の歴史から改編
厚生労働省平成18年度結核発生動向調査説

解

未来の薬の例

テーラーメイド医療とは？

医薬品の体の中での動きには個人差があり､ 人によって効果が出なかったり、逆に効果が強く出過ぎたり、また副作用が出たりすることがあります｡ このような個人差のいくつかは、遺伝子検査により調べることができると考えられています。将来的には遺伝子の情報からその人に最も適した医薬品を選んだり、使用量を調節したりすることが可能になるのではないかと言われています。このような医薬品の使用を含め、人それぞれに適した治療をテーラーメイド医療（オーダーメイド医療）と言います。

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第3章 医薬品のできるまで
医薬品は、有効性や安全性を繰り返し確認した上で作られることなどを説明しています。
第３章では、医薬品の開発から販売に至る過程を学びます。その中で、医薬品の有効性や安全性が繰り返しチェックされ、厳しく審査されていること、さらには、販売後も、安全性に関する調査が継続して行われていることを理解できるようにします。

第３章の内容⑴ Ｑ５ ▶ 医薬品の開発過程
学習指導要領解説では、「承認制度により有効性や安全性が審査されていること」を理解できるようにするという内容があります。

ト

指導のポイン

医薬品には、高い有効性と安全性が求められているため、承認制度があり、医薬品として承認されるためにさまざまな段階を経る必要があることを理解できるように指導しましょう。

高 校 生 用医薬品の候補は、経験的に病気の治療に使われてききた薬草などから探していく方法がとられてきました
た。
候
候補物質の具体例としては、第２章のコラムに示ししたヤナギの樹皮（アスピリン）をあげることができきます。近年では、病気の原因を研究し、効果が期待待できる医薬品の候補を人為的に創り出せるようにもなってきています。

生
生物学的な試験とは、細胞や動物などを使って医薬品
薬品の候補の有効性や安全性、また動物体内等での動きなどを調べる試験のことです。
物理化学的な試験では、熱や光による壊れやすさなど候補物質そのものの性質について調べます。

「治験」とは、医薬品の候補が人に対して安全か
つ効果のあるものであるかどうかを確認する試験のことです。協力者の同意を得た上で行われます。
第１段階（「第１相」、「フェーズⅠ」ともいう。）
は、原則として少数の健康な成人男性の協力を得て行われ、主に安全性と、候補の体の中での動きが確認されます。女性は、妊娠の可能性が完全には否定できないため、この段階では治験に参加しません。
第２段階（「第２相」、「フェーズⅡ」ともいう）は、少数の患者の協力を得て行われ、安全性と有効性が確認されます。また、同時に、安全で有効な使用方法についての検討も行われます。
第３段階（「第３相」、「フェーズⅢ」ともいう）は、安全性と有効性をさらに確認するため、多数の患者の協力を得て行われます。すでに認可されて、出回っている医薬品と比較することも多くあります。

承 制
承認
承認制度とは生物学的な試験や物理化学的な試験及び治験成績
生物をまとめて、専門機関（医薬品医療機器総合機構）の審査を受け、国（厚生労働大臣）により承認され、医薬品としての販売が可能となることです。

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前ページで示した治験だけでは、まれにしか起起こらない副作用などが十分確認できない可能
性性があります。
そこで、実際にその医薬品を使った多くの患者の情報を収集することによって、よりよい使用方法の研究や副作用の危険性に関する情報提供ができるようになります。この情報収集のことを「製造販売後調査」（「第４相」や「フェーズⅣ」ともいう）と呼びます。

この制度で報告された情報は、「医薬品医療機器総合機構」のホームページで公表されています（http://www.pmda.go.jp/）。
例えば、社会的な関心を集めた抗インフルエ
ンザ薬タミフルについても情報提供されていますので、身近な具体例として示すことができます。

高 校 生 用医薬品は、安全性や有効性に関する調査や治験を繰り返しながら開発され、販売が開始された後も副作用等について調査されるなど、その役割を果たすために、いくつもの段階を経ていることを確認します。

説解

ジェネリック(generic)とは、「商標登録されていない、無印の、ノーブランドの」という意味です。
ジェネリック医薬品も、医師等により処方される「医療用医薬品」の一つです。
品質チェックのため、先に承認されて出回っている医薬品（先発医薬品）と比較する試験を行い、厚生労働大臣の承認を得て発売されます。
「ジェネリックにできないか、医師に相談しましょう。」という趣旨のＣＭが放送されていますので、生徒の関心は高いと考えられます。なお、この相談は医師だけではなく、薬剤師にもできることを理解できるようにしましょう。

ト

指導のポイン

第３章は、医薬品に関する専門的な内容も多く含まれることから、学校薬剤師等の専門家の協力を得ることが効果的です。

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第4章 医薬品の種類
医薬品の種類を剤形で分類し、それぞれの医薬品が、その役割を効果的に発揮するために、様々な工夫がなされていることを説明しています。
第４章では、医薬品の剤形には、「効果が早く現れる」「効果が長時間続く」あるい
は「のみやすくする」等の工夫がなされていることを学びます。こうした工夫が医薬品の特性であることに気付くことを通じて、医薬品の正しい使い方が理解できるようにします。

第４章の内容⑴Ｑ６ ▶ 医薬品の剤形
学習指導要領解説には、「個々の医薬品の特性を理解した上で使用法に関する注意を守り、正しく使うことが必要であること」を理解できるようにするという内容があります。

ト

指導のポイン
高 校 生 用Ｑ６では、医薬品の様々な剤形には、それぞれ理由があることについて理解できるようにします。生徒が、医薬品の正しい使い方を考えるきっかけとなるよう、日常生活の場面と関連付けた発問を工夫することが大切です。

剤形の工夫の説明は、日常生活の場面と関連付
け
けながら指導できることから、生徒が興味や関心ををもちやすい内容です（８頁の解説を参照）。
指導に当たって、「様々な形と特徴の例」の表を
参
参考に、生徒に、医薬品を使用した経験を問う展
開
開も考えられます。
その際、状況に応じて、慢性疾患等で医薬品を使使用している生徒への配慮が必要です。
剤形ごとの特徴や留意点の詳細については、（財）日本学校保健会のホームページを参考にしてください。
（http://www.hokenkai.or.jp/）

散剤は、錠剤や顆粒剤よりも溶けやすいため、効果が早く現れます。
カプセル剤や顆粒剤は、表面加工等により、溶ける時間を調節することができます。
苦味のある散剤や顆粒剤をカプセルに詰めることで、のみやすくすることができます。
経口剤に比べて注射剤の方が、直接血液中に入るので、即効性があり、効果も高くなります。

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剤形を説明する際、散剤と顆粒剤、点眼剤と点鼻鼻剤など形状が類似しているものや坐剤など馴染み
みの薄いものについては、実物を提示する等の工夫をすると理解しやすいでしょう。

ちょう ふ ざ い

一般的に「貼付剤」というと、直接患部に効
く
く湿布薬などを想像しますが、全身に効果をあららわす狭心症治療薬やぜん息治療薬、禁煙補助剤剤等の貼付剤もあることに気付くようにします。
皮膚に貼るだけで全身に効果があらわれるのは、薬剤が皮下の毛細血管から速やかに吸収され、薬効が発揮されるからです。

錠剤やカプセル剤には、図のように、体内でのの溶け方の違いを利用して、長時間の効果を得る
るよう工夫されているものもあります。

高 校 生 用説

解医薬品の剤形が工夫されている理由を知り、図の解説で、処方されたとおり服用することの重要性について説明を加えた後、次のような発問を通じて、第５章以降の「医薬品の正しい使い方」の指導につなげていく工夫が必要です。
Ｑ 「錠剤をガリガリ噛んでのんでもよいですか」Ａ 錠剤は表面への加工や、溶け方の違いを利用した工夫により、作用する時間を調節するなどの仕掛けが施されています。噛むことにより錠剤の形状を崩してはいけません。
Ｑ 「噛んでのんでもよい薬はありますか」
Ａ チュアブルという種類の薬があります。水なしで服用できるのが特徴です。
例えば、乗り物酔いを防ぐ薬や下痢止め薬、咳止め薬の中にこのような剤形があります。
Ｑ 「カプセル剤の中身を出してのんでもよいですか」Ａ 錠剤と同様、カプセル剤にも、溶ける時間を調節したり、のみやすくしたりするなどの様々な工夫がなされているので中身を出してのんではいけません。
そのまま、コップ１杯程度の水かぬるま湯でのんでください。

ト

指導のポイン

第４章は、医薬品に関する専門的な内容も多く含まれることから、学校薬剤師等の専門家の協力を得る
ことが効果的です。

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第5章 医薬品の使い方
医薬品を正しく使うことの必要性について説明しています。
第５章では、私たちの体に入った医薬品が吸収されていく過程を上半身の模式図からたどり、効果の現れ方（薬効）には血中濃度が関係することを学びます。
そこで、血中濃度が高すぎると危険であり、低すぎると薬効が得られないことに気付き、用法や用量を守る意味について理解できるようにします。また、一般用医薬品の説明書（添付文書）を例にとって使用法に関する注意を守り、医薬品を使うことの必要性を理解できるようにします。

第５章の内容⑴⑵

Ｑ７ ▶ 服用した医薬品が体内で吸収され、血液中に入っていく過程
薬効と血中濃度の関係を示したグラフ⑶

一般用医薬品の説明書（添付文書）
学習指導要領解説では、「個々の医薬品の特性を理解した上で使用法に関する注意を守り、正しく使うことが必要である」という内容があります。

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指導のポイン
高 校 生 用Ｑ７では、医薬品が血液中に入って患部にたどりつく過程を説明しています。ここでは、医薬品の血中濃度が有効性や安全性に影響を及ぼす理由に興味関心がもてるように指導します。

体内に入った医薬品は、消化器官から循環器官
官をたどる過程を経て、最終的に血液に入り、そその流れにのって患部まで届き作用します。
血液の中に含まれている医薬品の濃度のこと
を血中濃度といいます。この血中濃度によって医薬品の効果の現れ方（薬効）が決まります。

血血液中の医薬品の量は、時間とともに減っていきいきます。血中濃度が下がってくるころ、次に服用
服用する時間となります。
血
血中濃度が適正な範囲内に保たれるよう、用法や用量が決められています。したがって、余分にのんだり半分だけのんだりすると危険な状態になったり、期待される効果が得られなかったりします。

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ト

指導のポイン

決められた時間に決められた量だけを服用することが薬効に結びつくことを理解した上で、医薬品の説明書（ここでは一般用医薬品の添付文書）に書かれていることを読み取り、医薬品ごとに使用法が異なること、正しい使い方があることに気付くことができるようにします。

授業の導入の一例として、医薬品の説明書（添付付文書）の実物を提示した上で、「どのようなこ
ことが書かれているか知っていますか？使用前に読むようにしていますか？」と問いかけるな
ど
どの工夫が考えられます。
また、生徒の自宅にある医薬品の説明書を教材
材として活用し、説明書に書かれている内容を読読み取っていくことも効果的です。
とんぷく
と

食

食事の前30分〜60分の間にのむ薬です。
前

もうすぐ
ごはん♪

高 校 生 用頓服って？
１日１回とか毎食後とか、決められたときにのむのではなく、症状が出て必要になったときにのむことです。痛み止め等の例があります。
ただし、１日にのめる量やのむ間隔などが決められているので説明書に書かれている内容をよく理解する必要があります。

空腹で胃が空であり、胃酸の分泌が少ない時間です。食物や胃酸の前影響が少ないので、一般的に医薬品の吸収が速く効果も早く出るとい
われています。食事をすることが前提になるので食事と関係がある病
胃です

気の治療などに使われるケースも多く見られます。このタイプの医薬品には、吐き気止め、食欲増進薬、漢方薬、糖尿病薬等があります。

食

食事の後30分以内にのむ薬です。
消化中♪♪

内服薬では、一般的なのみ方と言えます。胃の中には食物が多くあ

後り、消化のために胃酸も多く分泌されています。このため、医薬品による胃への刺激が少ないので比較的胃を荒らさず、医薬品ののみ忘れを防ぐ効果もあります。

食

食事の後２時間程度経過してからのむ薬です。
ZZZ

胃の状態としては食前と同様ですが、治療目的としては食事との関間係は少なくなります。胃に食物のある「食後」では吸収がよくない漢方薬等でこの時期を指示されることが多いようです。しかし、のみ忘れには注意が必要です。

のむ時間は、これ以外にも食事直前等のようにもっと細かく決められている場合もあります。これらは、医薬品が安全かつ最大限に効果を発揮するための大切な約束事ですから、使う前には必ず確認が必要です。分かりにくいときは、医師、歯科医師、薬剤師等に尋ねることが大切です。また、のみ忘れたときの対応なども聞いておくとよいでしょう。

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第6章 医薬品の副作用
医薬品の副作用とその対処について説明しています。
第６章では、用法や用量など医薬品の使用上の注意を守り、正しく使った場合でも副作用が起きる可能性があることを学びます。また、副作用と思われる症状が現れた場合の対処についても理解できるようにします。

第６章の内容⑴Ｑ８ ▶ 副作用の定義と副作用の主な例
学習指導要領解説では、「副作用については、予期できるものと、予期することが困難なものがあることにも触れるようにする」という内容があります。

⑵

Ｑ９ ▶ 副作用と思われる症状が現れたときの対応

ト

指導のポイン

すべての医薬品には、「主作用」と「副作用」があることを認識し、「副作用」に関する知識を得るとともに、副作用の危険を減らすためにも医薬品を正しく使う必要があることを理解できるようにします。

高 校 生 用発熱や痛みがあるときには、体内で熱を上げた
たり、痛みを知らせる指令に関係する物質（プロロスタグランジン類）が多く作られています。
こ
この物質は、胃の働きを正常に保つ作用もあり
まます。解熱鎮痛薬は、この物質を作らせなくするることから、熱を下げたり、痛みを和らげたりすする一方で、胃が痛くなることがあります。

かかぜや花粉症で鼻水が出たり、アトピー性皮膚炎炎
膚炎などでかゆみがあるときには、体内で鼻水をを出したり、かゆみを感じる指令に関係する物
質
質（ヒスタミン）が多く作られています。この物
物質は、脳内では、覚せい状態に保つ（眠くならなならないようにする）働きがあります。そのため、
かかぜ薬やアレルギー疾患に対する医薬品は、鼻水やかゆみを抑える一方で、眠気を催すことがあります。
なお、このような副作用を利用して、睡眠導入薬として販売されているものもあります。

がんなどの治療薬には、重篤な副作用がでる
可能性が分かっていても、やむを得ず使用する場合もあります。このような例を挙げ、副作用だけで医薬品の使用を否定するのではなく、病気のつらさ、痛み等を考慮し、その治療効果から患者が受けることのできる恩恵（有効性）と患者が被る可能性のある不利益（副作用）のバラ
ンスを考えることに発展することも考えられます。

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指導のポイン

自分に合った医薬品を正しく使うことで副作用の危険を減らすことができます。しかし、残念ながら
予期できない副作用が起こることがあります。副作用と思われる症状が出たときにどのような対処の仕方があるかについて理解できるようにします。

自分に合った医薬品を正しく使えば、ほとん
ど
ど重い副作用が出ることはありません。しかし、
予予期できない作用があらわれる場合と、予期した
た以上に医薬品の作用が強く現れてしまう場合ががあります。そのような場合には、すぐに医師、
歯歯科医師、薬剤師に相談する必要があります。

副副作用が起こる主な原因①医薬品のもっている性質②医薬品の使い方③医薬品を使う人の体質④医薬品を使った人のそのときの体の状態

高 校 生 用次
次のような人には、注意が必要
乳幼児、妊婦、高齢の人、アレルギー体質の人
人、肝臓や腎臓に病気のある人、いろいろな医薬
薬品をのんでいる人

生徒用パンフレットに紹介している「お薬手帳」には、今まで使ったことのある医薬品の情報が記載されていることから、副作用がでる可
能性のある医薬品のチェックにも使うことがで
きます。

解

説

Ｑ．ドーピングが禁止される理由のひとつに、「選手自身の健康を害する」ということが挙げられます。
実際には、どのような物があるのでしょうか？
Ａ．ドーピングに使用される物質は、もともと病気の治療目的で開発されたものが多くあります。しかしそれらが不適切に使用されることにより、身体へ多大な副作用を引き起こすことがあります。詳
しくは、財団法人日本アンチ･ドーピング機構（JADA）のホームページを参照して下さい。
（財団法人日本アンチ･ドーピング機構 http://www.anti-doping.or.jp/qa/index.html）〜運動部で生徒を指導される顧問の先生方へ〜
全国高校総体や国民体育大会では、実際にドーピング検査が実施されています。生徒が服用する可能性がある市販の総合感冒薬、鼻炎薬、胃腸薬などには禁止物質が含まれているものもあるので注意を要します。その他医薬品に関しては、主催者や専門機関（財団法人アンチ・ドーピング機構、各競技団体
医科学委員会、各都道府県薬剤師会薬事情報センター）に問い合わせることをおすすめします。

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第7章 医療用医薬品と医療制度
医療用医薬品には、医療保険などの公的補助が使われていることについて説明しています。
第７章では、我が国の保健・医療制度のなかで医療用医薬品がどのように取り扱われているかについて理解できるようにします。
医薬品については、学習指導要領の「⑵ 生涯を通じる健康」「イ 保健・医療制度及び地域の保健・医療機関」のなかで、保健・医療制度とともに取り上げられていることから、関連付けて指導するとよいでしょう。
なお、学習指導要領及び学習指導要領解説では、我が国の保健・医療制度について以下のように記載されています。
高等学校学習指導要領 （平成21年３月告示）
第６節
⑵

保健体育

生涯を通じる健康イ

保健・医療制度及び地域の保健・医療機関
生涯を通じて健康の保持増進をするには、保健・医療制度や地域の保健所、保健センター、医療機関などを

高 校 生 用適切に活用することが重要であること。
高等学校学習指導要領解説

保健体育編 （平成21年12月）

我が国の保健・医療制度
我が国には、人々の健康を守るための保健・医療制度が存在し、行政及びその他の機関などから保健に関する情報、医療の供給、医療費の保障も含めた保健・医療サービスなどが提供されていることを理解できるようにする。

〈参考資料〉

高等学校保健体育科科目保健における「医薬品」の取扱いについて
平成20年１月の中央教育審議会答申において、学習指導要領改訂の基本的な考え方が示されるとともに、各教科等の改善の基本方針や主な改善事項が示されています。このたびの学習指導要領の改訂は、これらを踏まえて行われました。

幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について（答申）平成20年１月17日

中央教育審議会

科目「保健」については、個人生活及び社会生活における健康・安全に関する内容を重視する観点から、指導内容を改善する。その際、様々な保健活動や対策などについて内容の配列を再構成し、医薬品に関する内容について改善する。

「生涯を通じる健康」の項目においては、生涯にわたって健康を保持増進していくためには、生涯の各段階の健康課題に応じた自己の健康管理と環境づくりが重要であることや保健・医療制度及び地域の保健・医療機関などの適切な活用が重要であることを明確にし、内容が改善されました。
また、中学校学習指導要領において、医薬品の正しい使用についての内容が位置付けられたことを踏まえて、
医薬品の承認制度や販売制度について新たに取り上げ、医薬品の適切な使用の必要性についての内容が充実されました。

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高等学校学習指導要領（平成21年３月告示）
第６節
⑵

保健体育

生涯を通じる健康イ

保健・医療制度及び地域の保健・医療機関
また、医薬品は、有効性や安全性が審査されており、販売には制限があること。疾病からの回復や悪化の防止には、医薬品を正しく使用することが有効であること。

高等学校学習指導要領解説

保健体育編 （平成21年12月）

地域の保健・医療機関の活用
また、医薬品には、医療用医薬品と一般用医薬品があること、承認制度により有効性や安全性が審査されていること、及び販売に規制があることを理解できるようにする。疾病からの回復や悪化の防止には、個々の医薬品の特性を理解した上で使用法に関する注意を守り、正しく使うことが必要であることを理解できるようにする。その際、副作用については、予期できるものと、予期することが困難なものがあることにも触れるようにする。
中学校学習指導要領（平成20年３月告示）
第７節
⑷

保健体育

健康な生活と疾病の予防について理解を深めることができるようにする。
オ

健康の保持増進や疾病の予防には、保健・医療機関を有効に利用することがあること。また、医薬品は、正しく利用すること。

中学校学習指導要領解説

保健体育編（平成20年９月）

保健・医療機関や医薬品の有効利用
また、医薬品には、主作用と副作用があることを理解できるようにする。医薬品には、使用回数、使用時間、

高 校 生 用使用量などの使用法があり、正しく使用する必要があることについて理解できるようにする。
高等学校学習指導要領（平成11年３月告示）
第６節
⑴

保健体育

現代社会と健康イ

健康の保持増進と疾病の予防
また、医薬品は正しく使用する必要があること。

高等学校学習指導要領解説

保健体育編 （平成11年12月）

医薬品の正しい使用、薬物乱用と健康医薬品の有効性や副作用及びその正しい使用方法について理解できるようにする。

本指導者用解説は、文部科学省補助金による学校保健センター事業として、下記の財団法人日本学校保健会に設置した「医薬品の正しい使い方に関する指導方法検討委員会」において作成したものである。
委員名簿

○勝野眞吾

岐阜薬科大学長

○：委員長

加藤哲太

東京薬科大学薬学部教授

鬼頭英明

兵庫教育大学大学院教授

香田由美

福岡県立門司学園高等学校養護教諭

白石哲太郎

群馬県立安中総合学園高等学校教諭

杉下順一郎

前日本学校薬剤師会会長

高橋菜穗子

岩手県薬剤師会会営くすりの情報センター課長補佐

寺町ひとみ

岐阜薬科大学実践薬学大講座准教授

藤井光正

大阪府教育委員会事務局教育振興室保健体育課保健・給食グループ主任指導主事

望月眞弓

慶應義塾大学薬学部医薬品情報学講座教授

作成に当たっては、文部科学省スポーツ・青少年局学校健康教育課 北垣邦彦健康教育調査官のほか、以下の方々から多大な援助とご助言を頂きました。
釆女智津江
高山
森

文部科学省スポーツ・青少年局学校健康教育課健康教育調査官

研

〃

専門官

良一

〃

教科調査官

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「薬」に関する

セルフチェック確認チャレンジ!!

医薬品の正しい使い方「医薬品と健康」についての学習はいかがでしたか？学習後に、再度 「薬」に関するセルフチェック の確認のためにチャレンジしてみてください。
なお、 〜 の数字は冊子の各章に対応しています。
病院などで出される「薬」は（①）といい、医師・歯科医師による（②ラッグストア）等でも買える「薬」は（③）といい、（②）が必要です。一方、薬店（ド）は不要ですが、一般の人が（④）等の医薬品の専門家から提供された適切な情報に基づき、自らの判断で購入することができるものです。

20世紀になって発見された最初の抗生物質の名前は、（⑤）といい、発見者は（⑥

医薬品の候補が実際に薬として使用できるようになるには、（⑦〜

指導者用解説）という人です。

）年くらいの期間と（⑧〜）円もの費用がかかるといわれています。これは、有効性や安全性が繰り返しチェックされているためです。
医薬品に様々な形がある理由は、効果が（⑨）現れるようにするため、効果が（⑩）続くようにするため、などの工夫がされているためです。カプセル剤もこのように工夫されているので中身を出してのむこ

一般用医薬品の説明書（添付文書）に書かれている代表的な内容としては、（⑪

）、（⑫

）
、
（⑬

）
、

成分、保管及び取り扱い状の注意、等に関することがあります。
医薬品の副作用とは、「許可医薬品が（⑭の許可医薬品により人に発現する（⑮）な使用目的に従い（⑭）をいう。」と定義されています。きまりを守って使用した場合の副作用により生じた健康被害については、（⑯
医療用医薬品は、（⑰）に使用された場合においてもそ

高 校 生 用とはよくないことといえます。

）という救済制度があります。

）やその他の公的補助の対象になっています。日本では、医療を受ける際には原則として何らかの公的補助が活用できるようになっています。この制度を（⑱）といいます。

指導者の方へこのチェックシートは、本冊子を活用した指導終了後に、冊子最終ページの 「薬」に関するセルフチェックの確認用として活用できるようになっています。

解答と参照箇所問１

解①

医療用医薬品

④

薬剤師

②

処方せん

答

冊子内の参照箇所等③

一般用医薬品

第１章Q1参照

２ ⑤

ペニシリン

⑥

フレミング

第２章右頁、病気の克服に向けて〜医
薬品の歴史〜参照

３

⑦

９〜１７

⑧

数十億〜数百億第３章コラム参照

４

⑨

早く

⑩

長く

第４章Q6参照５⑪

効能（効果）

⑫

用法・用量

⑬

使用上の注意⑪から⑬順不同、第２章右頁、一般用医薬品の説明書（添付文書）参照

６

⑭

適正

⑮

有害な反応

⑯

医薬品副作用救済制度

第６章Q8、Q9参照

７

⑰

医療保険

⑱

国民皆保険制度CW3̲AZ259A01.indd 表紙4-表紙1

第７章Q10参照

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