正直、汎用性はなく、これは 属 人 性 だろうと開鵜飼

最 後 に、実 務 家教 員として の やりが いは。
今 は デ ザ イン 領

域 そ のものをデ ザイン
して い る、デ ザ イ ン その も のを再 定 義して いるの が 面 白くて 仕 方 ないという感 覚 が ありま研究活動であるインナーブランディングのための社内研修を外部企業と遠隔で教員が学生を見る間隔は？

自分にとっては心地良い。「面白い変化の時代に冨安

現 場には週に１回か２回 行く程 度ですが、できていることがやりがいです。

学 生から来るLINEのメッセージは毎日見ています。他の大学から「これは授業ではなくゼミでは鵜飼ないか？」と言われるほど、濃密かもしれません。

どんな成果を残すのか楽しみです。先生にとってうちは授業といっても多くて15人程度なので、人最大の 作品 は学生なのかもしれませんね。本

数的にも対応可能だからやっています。

日はありがとうございました。

鵜飼

問題はこれがシステムとして、人が変わっても続けられるか、ですね。
冨安

そうした教育で、どんな学生が卒業して、ここ2〜3年で、このやり方がやっと定着したところです。ある程度「型」ができたからですが、これが倍の学生数になったり、非常勤の先生ばかりになったりしたらできないでしょう。伝え方や教え方などで、もっと教員の側の「型」を作らないとプロフィール

冨安 由紀子名古屋学芸大学メディア造形学部デザイン学科教授。
愛知県立芸術大学美術学部デザイン専攻、愛知県立芸術大学大学院美術研究科デザイン専攻修了後、GK グラフィックスに入社し、その後フリーランスとして活躍。デザイン思考とその実務展開、デザインプロデュースなどを研究テーマとし、デザインによるユーザーエクスペリエンスの充実を図る。tmgrf（トミグラフ）主宰。

TEEP実施委員会では、コンソーシアムのさまざまな情報発信についても積極的に行っています。詳しくは随時以下のWebサイトにて案内してまいりますので、ぜひご覧ください。4月より進化型実務家教員養成プログラム「基本コース」がスタートしています。5月末には「専門コース」の説明・相談会を計画しています。具体的な開催日時と方法については、Webサイトにてご案内させていただきます。

TEEP実施委員会事務局（名古屋市立大学 教務企画室内） https://teep-consortium.jp/

中核校：名古屋市立大学
連携校：岐阜薬科大学 高知県立大学

中京大学

TEEPコンソーシアム実施委員会
事務局 名古屋市立大学教務企画室内 〒467-8501 名古屋市瑞穂区瑞穂町字山の畑1
2021年 5月1日
連絡先 E-mail : teep̲oﬃce@sec.nagoya-cu.ac.jp

間に合ってよかったな」というか、その流れを体感

News Letterーを通して現役の実務家教員がどんな思いで、どんな活動をしているのかを 5 回にわたって伝えてきました。今回は、名古屋学芸大学で実務家教員として教壇に立つメディア造形学部デザイン学科の冨安由紀子教授にご登場願いました。現在もデザイナーとして第一線で活躍されつつ、新たな研究＆教育領域としてデザインプロデュース領域の立ち上げ、挑戦し続ける（文・鵜飼宏成）

実際の現場を以下で紹介します。

発行者
発行日

鵜飼15vol.

TEEP コンソーシアムでは、実務家教員養成プログラムを進めるにあたり、ニューズレタ

ザインは そ れを如 実に
反 映 す るも の で す が、進化型実務家教員養成プログラム

進化型実務家教員への扉

15

早く変 化して い て、デTEEP

vol.

す。時 代 は も の すごく

文部科学省「持続的な産学共同人材育成システム構築事業」

News Letter

冨安

進化型実務家教員養成プログラム

き直っている段階です。

TEEP

いけない のでしょうね。

実務家教員インタビュー ⑤

インタビュアー● 名古屋市立大学大学院 経済学研究科 教授

鵜飼宏成

愛知学院大学の学生が企画した商品「くるくるなごみかん」などのパッケージデザインを、冨安先生のゼミに依頼しました。その時からモノを作るだけにと
名古屋学芸大学
メディア造形学部
デザイン学科学科長 教授

冨安 由紀子

どまらず、コトのデザインや経験のデザインといったものにまで広めて、実務教育として深められていたのではないでしょうか。
冨安

その10年は、私が大学に来てからの10年と重なっています。現在もデザインは日に日に変化していますが、デザインという領域自体が実学であり、人の営みそのもの。実務家教員と聞いて、デザインでは実務家じゃない人が教えることってあるのかな、大学と産業界の段差をなくすと思いました。

実業の比重大きいデザイン領域

鵜飼

今回、TEEPを考えるにあたり、意識したのは「段差」です。大学に比べて実業界の進化が早く冨安先生とは10年ほど前、藤が丘中央商店て追い付けない。その段差をいかに埋めるかという街（名古屋市名東区）のまちづくりでご一緒させてい問 題です。デ ザイン領 域における段 差はあります

ただいてからのご縁です。当時、私が担当していたか。

鵜飼

中核校：名古屋市立大学
連携校：岐阜薬科大学 高知県立大学

中京大学

ったら「上がり」や「終わり」とい「こういう家電を考えなさい」といった課題は出しませう感覚がありました。教える側ん。学生を現場に直接行かせて、そのパートナーにDesign Produceに立つということは、実務や現何か提案をさせます。教員側は何をしろという指示場から離れることだという捉えデザインプロデュースコースが重視しているのは、方 です。今 の 若 い 人 たちはも企業や自治体、もしくはマーケットや社会全体を舞台う少し柔軟かもしれませんが。に、問題を発見し、正しい問いを立てる力です。企画
から実施までのプロジェクト全体を広い視野でプロデ鵜飼

実 務 家 も 専 任 で 来る人と、スポット的に非常勤で来る人とでは 当 然、役 割 が 違 います。今回のTEEPでは、常勤の学生を交えた行政のプロジェクト。デザインするツールを確認中
冨安大学が産業界に比べて遅れを取っている面は確かにあるでしょうが、逆もあるように思えます。最ュースするために、「コミュニケーション能力」「プレゼンテーション能力」「企画実行力」など、「何をデザインすべきか見極め、実現に向けて動かす力」が身につくプログラムを構成しています。

（冨安教授・談）は一切出さず、何をするべきかを見つけろと言います。

教員側の「型」作りが課題
冨安

学 生 が 中 間 でプレゼンテーションをすると、相手からは「そんなものいらない」なんて反応もありえる。それをフィードバックして最終的な提案をする。

実 務 家 教 員たち が、大 学でど

例えば、日進市の福祉作業所には「徒歩10分圏内のん な 文 化や 学ば せ 方を構 築し常連さん」が必要だから商品の移動販売をしましょうていくかをはっきりさせたいと

冨安

デザイン教育は単純な造形教育から、意図しとか、「宣伝部」を作って宣伝しましょうなどの案が出も思っています。

たイメージがよりよく伝わるように視覚化したり、使ました。前期と後期で相手を変え、2〜3年生の２年いやすさを追求したりと目的を持ったものに変わって間で４タームを経験させます。

求められる問題を発見できる人材きました。私も企業ブランドや商品パッケージのデすごいですね。それは個人ワークですか？

ザインを通してイメージの「見える化」を追求してき鵜飼チームワークですか？

近のデザイン業界を見ていると、大学の先行研究や冨安デザインは医学に似ています。医学に基本理ました。しかし、それもこの10年でさらに変化して先行開発が産業界を引っ張っている面もあります。

論はありますが、そ れを治 療に当てはめるときは、います。例えば、単に「使いやすい」ものではなく、「使利益を求めなくても、研究自体が目的化できる強み目の前の人に応じていくつもの理論を統合しているいたい」と思うものは何なのか、「楽しいから触りた冨安が大学にはあるのではないでしょうか。

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その間を行ったり来たりできる人や、二股をかけては限界があると思います。実務は実務からしか学べなって「どうするの？」という感じだと思います。

タイル」と呼んでいますが、学生を自由にさせつつ、もいい人が実務家教員には向いているのかもしれまないというか。

せん。
鵜飼

崖から落ちたら困るので教員は 見えない柵 になる
鵜飼

鵜飼

それが冨安先生ということですね。

臨床というのは、個別具体的に解決していくこと。とことん解決策まで実現していく意思と工夫、最初は個人でやらせますが、だんだん考えが冨安先生たちがデザイン学科に「デザインプようなやり方です。

ロデュース」領域を立ち上げたのは、そうした背景があったからですか？

臨機応変に、瞬時に物事を組み立てていく応用がク
冨安

無理やり10年かけてそうなりました（笑）。

ライアントの問題を解決していくためには重要です

冨安は い。デ ザ インを プ ロよね。

デュースするとは、これをデザ

実務家は大学の専任になる人もいれば、企業インするべきだと視点を提案しと大学を往来する人もいます。そうした中で、教育たり、問題を設定したりするこプログラムとして人を育てていくために、実務家教と。最初はちょっと変な名前か員はどういう現場を作っていけばいいでしょうか。

なと思いましたが、大阪芸術大鵜飼学にも同じ時期にデザインプロ
私は専任ですが、自分がもともとやっていたデュースコースができていまし個人事務所はたたまず、デザイナーとしての屋号はた。やはりデザインの定義が広維持しています。教員になった時にお伺いを立てたがる中で、それに対応できるデら、「外部の仕事を教育に生かしてください」と言わザイナーが必要とされている表れました。デザインの場合は実業の比率が大きい教れなのでしょう。

冨安員も多いですね。
ただ、私たちの世代からすると、大学の先生にな

実 際 の 教 育 プ ログ ラムとし授業パートナーの企業と授業の下打ち合わせては、デザイン分野でよくある演習パートナーである就労支援施設の商品（ランチボックス）を検討

裏面へ続く