令和 3 年度

長井市の教育【資料編】
学校・施設運営計画等

山形県
長井市教育委員会／長井市

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目

次

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第１部【小中学校】
長井小学校 .................................................. 1
致芳小学校 .................................................. 6
西根小学校 .................................................. 8
平野小学校 ................................................. 10
豊田小学校 ................................................. 14
伊佐沢小学校 ............................................... 17
長井南中学校 ............................................... 20
長井北中学校 ............................................... 24【資料】教職員・児童生徒数及び学級数 ....................... 27
第２部【給食共同調理場】
長井市給食共同調理場 ....................................... 28
第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】
中央コミュニティセンター・勤労青少年ホーム................. 32
致芳コミュニティセンター ................................... 40
西根コミュニティセンター ................................... 44
平野コミュニティセンター ................................... 50
伊佐沢コミュニティセンター ................................. 53
豊田コミュニティセンター ................................... 57
長井市立図書館 ............................................. 60
第４部【文教施設】
長井市民文化会館 ........................................... 65
文教の杜ながい ............................................. 68
第５部【スポーツ施設】
置賜生涯学習プラザ ......................................... 72

第１部【小中学校】

令和３年度
１

長井小学校

教育計画

学校教育目標校
是 「慈愛」
学校教育目標 「学び合い 未来を拓く

明るくたくましい子ども」＜求める子ども像＞
１「慈愛の心」で行動できる子ども
２「確かな学力」を身につけた子ども
３「豊かな心」を身につけた子ども
４「健やかな心と体」をもつ子ども
５ 長井が好きな子ども＜求める学校像＞

信頼され、子ども一人一人の笑顔が輝く学校○学びの楽しい学校～児童主体の授業と目標を持った学び協働による学び○慈愛の心に満ちた学校 ～思いやり 正しい判断と行動 自主自立 笑顔であいさつ
明るい歌声○きれいな学校～安心と安全
気づきと実行
無言清掃○地域とつながる学校～長井の「人」を通した学び 課題解決力 地域との信頼関係＜教師像＞ 慈愛の心を 慈愛の心で育む○実践力を高め、子どもに「力」をつける教師○人間性を磨き、信頼を深める教師○目標を明確にし、創造性を発揮する教師

２

学校経営の方針「自尊感情」を高め、「慈愛の心」と「たくましさ」を育む「慈愛の心」：思いやり、助け合い 「たくましさ」：主体性、強い意志（１）本校がこれまで果たしてきた役割と伝統をふまえ、校是「慈愛」を基本理念に、「未来を拓く明
るくたくましい子ども」の育成をめざし、子どもの姿で成果を表す経営実践を積極的に推進・充実させる。
（２）授業の中でこそ、子どもを育てることができることを全職員で確認し、学習指導、生徒指導、特別支援教育の視点を踏まえて授業の充実・改善に取り組み、温かな関係の中で確かな学力の向上を図り、自尊感情の育成につなぐ。
（３）学級生活の向上を図る係活動、学級の課題解決力を育む学級活動、学校生活の充実と向上を図る
ための児童会活動等を計画的に位置付け、活動を通して自立の力を育む。
（４）心身共に健康な児童を育成するために、基本的な健康知識と生活習慣を身につけ、命と体を守り、安全な生活に対する意識を高める。
（５）特別支援教育の理念を学校教育全体に浸透させ、児童理解をもとに、一人一人の教育的ニーズに応じた指導と教育環境の整備に努め、個々の自立を支援する。
（６）子どもと向き合う時間や教材研究の時間を確保し、教職員の健康とライフ・ワークバランスをめざした「働き方改革」を積極的に実践し、時間外勤務時間の削減を目指す。
（７）教育公務員としての使命感を自覚し、学習指導力、生徒指導力、特別支援教育力の専門性、実践的指導力を高め、子どもに力をつける教師を目指すと共に、教師一人一人の目標を明確にして、それぞれの個性と創造性を教育活動に生き生きと実現できる職員体制をつくる。

-1-

第１部【小中学校】＜ 方針を受けて取り組むこと＞（１）全ての教育活動において、児童の自立の力と「慈愛の心」を育む場を設定する。
①目標の明確化（意欲喚起、活動の焦点化）②見通しを持った活動（想像力、計画性）③子ども主体の活動（主体性、強い意志） ④かかわり（学びの深まり・慈愛の心の深化）⑤振り返り（伸びの実感、新たな意欲）（２）「確かな学力」育成のために、重点単元を設定し、探究型学習を推進する。学校研究発表会においては、子どもの姿を通した授業のあり方をこれまでの研究成果として発信する。また、確かな
学力の基盤となる計算力や読解力の育成に取り組む。学習規律と学び方の指導を行い、定着を図り、保護者と連携しながら家庭学習の仕方の指導を行い、学びの自立につなぐ。
（３）目標や学習内容を明確にした英語教育、目的を明確にしたプログラミング教育、「考え議論する」道徳を教育課程に位置付け、確実に実践する。
（４）「豊かな心」の育成のために、かかわり合って学ぶ活動を位置づける。考え、話し合い、実践意
欲につなぐ道徳の授業を実践する。また、学級における係活動や学級会、児童会活動における自治的な話し合い並びに主体的な活動を充実させる。さらに、ハイパーＱ－Ｕテスト、スクリーニン
グ、教育相談を活用する。
（５）本校の「いじめ防止対策基本方針」を常に活用し、児童・教職員・地域が一体となった取り組み
を具体的に推進し、「いじめを許さない」意識を高める。
（６）「健やかな心と体」の育成のために､生活リズムの確立とセーブメディアの定着、そして安全教
育、食育を家庭・地域と連携して具体的に推進する。
（７）個別指導等の個々の子どものニーズに応じた指導を充実するために、児童理解に努め、学習支援
や教育相談体制を強化しながら特別支援教育を推進する。
（８）長井の「人」とかかわり、「人」に学ぶ活動を積極的に推進する。また、児童のこれからの生き方につなぐ長井の「人」の営みに着目した学年段階にふさわしい活動を設定する。
（※ゲストティーチャーによる「キャリア講話」「体験」「見学・インタビュー」等）（９）長井のよさを学び、地域に根差した教育、地域とともにある学校づくりを推進するために、旧「長井小学校第一校舎」を積極的に活用する。
（10）児童と園児、教員の交流を積極的に行い、幼・保、小、中の連携活動を推進する。
（11）学校運営協議会、地域学校協働本部を中核に家庭や地域、関係機関との連携を強め、子どもの学
習支援、安全と安心の確保、教育環境の整備と美化、「長井の心」の育成等、学校課題の解決に向けた取り組みを行う。
（12）個々の教師の個性と独自性、創造性を学校の推進力として大いに発揮できるようにする。そのため、「学級カリキュラム」並びに「総合的な学習の時間」による創造的な取り組みを推進し、児童の力を高める。

３

本年度の重点と具体策（１）「慈愛の心」で行動できる子どもの育成（根幹）＜求める子ども＞ 「長井小学校『いのち輝く子ども』の姿① 自分のいのち・みんなのいのちを大切にすることができる。
② 自分からあいさつをすることができる。
③ 自分に自信を持つことができる。
④ みんなのために役に立つことができる。
⑤ 本が好きでいつも読みかけの本がある。
＜具体策＞① 「慈愛の教育」の深化・充実を図り、「生きる力」と「長井の心」の育成につなぐ。
② 生命の尊さ、生きることの喜びやすばらしさを感得できる活動を推進する。
③ 地域（自然、社会、人々）とかかわる体験活動を推進し、自尊感情・社会力・自己表現力
コミュニケーション能力を高める。
④ かかわりの中で、「気づき」を促し行動する意欲を育てる等、社会力を育む学年・学級経
営を工夫する。
⑤ 朝読書・読み聞かせ、家庭読書、新聞活用等、心と言葉を豊かにする読書活動（読育）の充実を図る環境を、市立図書館、地域等と連携して整備する。

-2-

第１部【小中学校】（２）「確かな学力」を身につけた子どもの育成（知）＜求める子ども＞① 基礎・基本を確実に習得している。
（知識・技能）② 自分の考えを持ち、互いに考えを高め合うことができる。（思考力・判断力・表現力）③ 学習がわかると感じ、生活に活かそうとする。
（学びに向かう力・人間性等）＜具体策＞① 学校経営方針に明記されている「自尊感情」「慈愛の心」「たくましさ」という資質・能力を育成することを目標とした学級カリキュラムを作成する。
② 各学年、学級の実態に応じた教科横断的な重点単元（行事）を学期に一つ設定し、関係する単元(行事)の評価基準を意識しながら実践することをとおして、資質・能力の育成をめざす。
③ 探究型学習の推進にあたっては、自分の考えをもち他者と比べたり、関連付けたりする力、
自ら判断し学びを進める力、自らの学びを表現する力、学びの高まり、次時への意欲を可視化できる力＝「考える力」の育成に継続して取り組む。
④ わかるまで訊く習慣づくりを進め、「かかわり」を通して学ぶ楽しさ、「振り返り」を通して自己の成長を実感させ、新たな学習や自己の生活、生き方への意欲につなぐ。
⑤ ミニテスト等反復学習、個別指導、家庭学習の充実により､基礎・基本の定着を図る。また、単元、一単位時間の評価基準を明確にしながら授業に臨み、時間内評価による評価と指導の一体化により個別指導を徹底する。
（３）「豊かな心」を身につけた子どもの育成（徳＋心の強さ）＜求める子ども＞① 自分でよく考え、判断してよりよく行動することができる。 （自律と自立）② 慈愛の心で、思いやりのある行動をとることができる。
（思いやりと協力）③ 目標の実現に向け、失敗を乗り越え粘り強く取り組むことができる。 （心の強さ）＜具体策＞① 元気なあいさつ、温かい言葉、丁寧な言葉について子どもが考える指導を徹底する。
② 生活の振り返りを重視し、話し合いをとおして考え、判断して自己解決力を高める指導を行う。さらに、「慈愛の日・いのち輝く日」等の機会を活用して継続的にいじめ防止の取組を
家庭と共に推進する。
③ 道徳の授業で学んだことを実践する場として、互いのよさを感得させる朝（帰り）の会を充実させ児童の思いやりの心を広める。また、ボランティア活動等の行動化を図る。
④ 学級会や児童会における話し合いの仕方を指導するとともに、話し合いの場を定例化し、自治的な活動を積み上げる。
⑤ 挑戦したり、失敗にくじけたりしない心を大切にし、子ども主体の感動ある学校・学年行事や諸活動を推進する。
⑥ 進んで歩いて登校することを推進し、下級生を面倒する優しい気持ちと自立心やたくましさを育てる。
（４）「健やかな心と体」を持つ子どもの育成（体）＜求める子ども＞① 生活リズムを整え、はつらつとした表情で生活できる。 （よい生活リズム・心の安定）② 日常的に運動に親しみ、めあてを持って共に体力づくりに取り組むことができる。
（目標を持った体力つくり）③ 安全の約束を守り、危機回避の方法を身につけている。 （危機意識と対応能力）＜具体策＞① ＰＴＡや家庭と連携して、生活リズムの確立とともに、セーブメディアの意義を浸透させ、学年応じた実践を確実に進める。
② トリム走の積極的な取組を通して、進んぶ運動し、最後まであきらめずに走ろうとする強い意志を育てる。
③ 校内水泳大会の充実を図り、水泳への意欲を一層高める。
④ 歯と口腔の健康づくりを推進する。
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第１部【小中学校】⑤ 家庭や地域と連携した安全指導を強化し、「交通事故０」をめざす。
⑥ 安全指導と避難訓練で行動の意義を理解させる指導を行い、安全に対する意識と具体的危機回避行動を身につけさせる。また、「危機管理マニュアル」（防災、食の安全、荒天対応、
外部進入防止、二次避難や保護者引きわたし等）の見直しと訓練を行い、さまざまな危機に備える。
（５）長井が好きな子どもの育成（長井の子ども）＜求める子ども＞① 近所や地域の人に明るくあいさつができる。
（日常のふれあい）② 地域の「人」や「自然・文化・歴史」に関心を持ち、進んで学ぶ。 （長井を知る）③ 地域行事や活動に積極的に参加することができる。
（地域参加）＜具体策＞① 近所の人や慈愛っ子まもり隊の人など、地域の人に自分から明るいあいさつができるよう、こまめに声がけしたり、児童会で積極的に取り組んだりする。
② 生活科、社会科、総合的な学習の時間等で、地域に出向き、地域の「人」とかかわりながら
自然、文化、歴史、人々の営みを調べ、学ぶ学習を積極的に計画的に実施する。
③ 教科学習やクラブ活動、道徳等で、地域の人々の指導や協力、連携を積極的に取り入れ積極
的に地域とつながる。
④ ボランティア等で積極的に地域に出向き地域への関心を高めるとともに、地域主催の諸活動への参加など社会貢献活動を奨励する。
⑤ 一人一人に夢な希望を育むキャリア教育の学習、講話を計画的に実施する。

４

今日的課題に対する学校としての考え方と取り組み（１）特別支援教育の充実① 通常学級に在籍する児童の中で特に配慮が必要な児童の特性を明らかにし、特別支援コーディ
ネーターと緊密な連携を図り共通理解し一貫した指導を行う。
② 児童の困り感や保護者の願いをしっかりと受け止めながら関係機関との連携を進める。
（２）探究型学習の定着と成果の発信（学校研究発表会会場）① 研究実践の日常化による定着、深化、発信を行う。
② 具体的な取り組みの成果としての学力向上をめざす。
（３）外国語教育、プログラミング教育、道徳科の充実① 児童の実態に合わせてカリキュラムを改善しながら進める。
② 指導方法や評価の仕方の研修を行い、教師の指導力の向上を図る。
（４）「体罰・暴言根絶」への取り組みの継続① 一人一人の児童が「かけがえのない存在」であるという自覚をもって信頼関係を築く。
② 子どもを一人の人格者として尊重し、教育活動の全ての場面で「～くん、～さん」づけを徹底する。
（５）学校運営協議会（コミュニティースクール）の推進① 学校と地域の相互理解を図り、学校運営協議会の体制づくりを行う。
② 協議（熟議）を充実させ、学校課題を解決し、地域と一体となった学校運営を一層進める。
（６）働き方改革の推進① ＰＴＡと連携した取り組みを推進する。
② 企画会議を中核に、教育活動の積極的な精選や改善を行い、ゆとりある教育課程を実現する。
③ 教員の意識改革を一層進める。

５

特色ある教育活動の展開（１） 一人一人の子どもに慈愛の心・いのちを大切にする心を育む活動「慈愛の教育・いのちの教育」推進構想のもと、全教育活動・全領域で、子ども同士、子どもと教師等のふれあいやつながりの場を意図的に設定し、温かなかかわりの中で一人一人の子どもに「慈愛の心・いのちを大切にする心」を育む。
① 児童会やきょうだい学級を中心とした「ふれあい活動」の日常化-4-

第１部【小中学校】
児童会では、学校生活を見つめ、よりよい生活にするために気づいたことを委員会活動として実践していく。それらの活動の中に、全校生のふれあいをつくる工夫を取り入れ、「みんななか
よく楽しい学校」をつくる。
② みんなで参加する「あいさつ運動」
児童会運営委員会とともに、全学年・全学級の子ども達が輪番で「あいさつリーダー」として運動に参加して、あいさつを呼びかける。また、「あ・い・さ・つ」のキャッチフレーズによる啓発を進め、あいさつ運動に広く参加を呼びかけて、みんなで参加して意識を高める。
③ ボランティア活動による地域とのふれあい
大規模校のよさを生かして、全校でアルミ缶回収を行い、車椅子を老人福祉施設等に寄贈する活動を継続する。また、学年、児童会による地域に向けたボランティア活動を行う。
④ 「慈愛の日・いのち輝く日」（「いのちの日」「まなびの日」「かかわりの日」）
毎月第一火曜日を「慈愛の日・いのち輝く日」とし、重点的に異学年とのかかわりをもたせる。
（２） 確かな学力につなぐ単元レベルでの授業改善と少人数指導
２教科と特別支援教育の学校研究を通し、これまでの実績を基盤に、「探究型学習」をベースにし考える力を育てる単元レベルでの授業改善を一層進める。また、多様な学習形態によるＴＴ指導やコース別学習を通し、個に応じたきめ細やかな指導を継続し、確かな学力を維持・向上する。
（３） 教科等の関連を大切にした指導の充実と教科担任制「学級カリキュラム」の活用により、児童の思いや願いと教材のよさ、学級担任の持ち味を活かした学習活動を推進する。また、高学年の理科と外国語に教科担任制を導入し、より充実した指導を行うとともに、教師一人一人の教材研究の時間を確保する。
（４） 豊かな心と言葉の力を育み、よりよい生き方につなぐ読書活動＜読育＞
読書が好きな子どもを目指し、国語の教科書関連読書、調べ読書、読み聞かせ、読書環境の整備等の取組を、家庭と一体となって進める。学校支援ボランティア「はぐくみ絵本」の読み聞かせなど、地域・保護者と連携した読書への親しみを持たせる活動も推進する。また、毎月第３金曜日を「長小読書・セーブメディアデー」とし、家庭と一体となって、読書とセーブメディアに取り組む。
（５） 「長井の心」を育む道徳、総合的な学習の時間
道徳の重点価値を思いやりと粘り強さとして指導の充実を図り、「長井の心」の育成につなぐ。
また、長井の人、町、伝統・文化、自然等について、長井の「人」に学ぶ教育活動を積極的に推進し、ＰＴＡ・地域と連携して学び、長井のよさを感得し発信、紹介することを通して「長井の心」（郷土愛）を育む。
（６） 「慈愛の教育・いのちの教育」の集大成としての「慈愛まつり」「慈愛の教育・いのちの教育」の総合的な実践・発表の場として、子ども主体に協力・協働してよりよいものに創りあげ、全校生が「慈愛の心」と「いのち」について確かめ合う場とする。
（７） 家庭・地域とのつながりを大切にした教育活動の推進
地域学校協働本部事業の地域学校協働活動推進員と連携し、学校と地域のつながりを活かした「慈愛っ子まもり隊」（安全パトロール）による登下校の見守り活動、各教科における学習支援などにより教育活動を充実させる。
（８） 家庭や地域との信頼を築く公開と評価「学校運営協議会」での学校運営や本校児童の様子に関する意見交換や授業参観日、学校開放日の設定や学校・学年・学級だよりにより公開と評価を推進する。

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第１部【小中学校】

令和３年度 致芳小学校

教育計画

校 是 「咊致芳」「みんながなかよく、高めあって、たくましく、輝く致芳校をつくろう」
１

学校教育目標（１）豊かな心を持ち、美しく表現しあう子ども（２）基本を身につけ、生き生きと学びあい、伝えあう子ども（３）ねばり強くやりぬき、励ましあい、高めあう子ども（４）ふるさとを知り、ふるさとのよさをわかりあう子ども◎ めざす学校像～あいさつから、ひびきあう仲間・学び・挑戦～ 致芳地区みんなの合言葉として。
いつでも どこでも だれにでも 「笑顔」で「おはよう！ ありがとう！」◎ めざす教師像～ひびきあう教師 〈教育は人なり〉～（１）子どもを真ん中において、共に歩み、寄り添い、個性を生かし、力を伸ばす教師（２）教育公務員としての使命感を持ち、自己研鑽に励み、高みをめざす教師（３）子ども・保護者・地域・同僚との「和」を大切にする教師

２

学校経営の方針（１）学習指導要領、第６次山形県教育振興計画、「長井の心」を基に、校是「咊致芳」を中心に本校の伝統と地域の特色を生かし、フルさとを愛し、豊かな心をもつ子どもを育てる。
（２）「笑顔であいさつ」を学校・保護者・地域みんなの合言葉として仲間・地域とのつながりを大切にし、温かな人間関係や安全・安心な環境づくりに努める。
（３）コミュニティ・スクール致芳小学校として、地域に開かれ、ともに歩む学校をめざして、学校・地域の共通理解を図り、協働して課題の解決にあたる。
（４）子どもとじっくり向き合う学校づくりを進めるために、ゆとりある教育課程を編成する。学校・
児童・教師のめざす姿や指導の重点に立ち返り、評価と改善を行いながら教育目標の達成をめざす。

３

本年度の重点（１）自尊感情の育成 ～ひびきあう仲間～ （生活指導部）①

自他の「よさ」を認め合う活動の展開による自己肯定感の育成②

主体的な活動を通じての集団力向上の体感③

情報の共有と連携による個の困り感への適切な対応（２）確かな学力の育成 ～ひびきあう学び～ （学習指導部）①

主体的・協働的な学習の推進②

基礎学力の確実な定着③

言語力の育成-6-

第１部【小中学校】（３）健康・体力と安全意識の育成 ～ひびきあう挑戦意欲～（保体安全指導部）①「いのちの教育」の推進②

教科体育・パワーアップタイム等による体力・運動能力の向上③ 家庭との連携を密にした望ましい生活リズムの定着（４）ゆとりのある教育課程の工夫・致芳の心（和敬・努力・郷土愛）を育む教育活動の展開～ひびきあう学校・家庭・地域～（教務部）

４①

子どもとじっくり向き合い、無理のない落ち着いた教育課程の編成と実施②

地域に開かれ、地域とつながるコミュニティ・スクールの推進③

ふるさと致芳のよさを知る地域学習の充実「Beyond ちほう 2020」との連携④「あいさつ」を大切に、学校・家庭・地域の方と共に、安全・安心な生活をつくる

今日的課題に対する学校としての考え方と取り組み（１）特別支援教育力の充実① 一番困っている子をクラスや学校の真ん中に置いて考える。
②

困り感に寄り添う姿勢で全職員が対応する。

③

ＵＤの考え方で「誰でもわかる・できるようになる」指導と支援。
ＩＣＴ機器の効果的な活用で密を防ぎながら「主体的・対話的で深い学び」を進める。

（２）いじめ・不登校の未然防止① いじめ・不登校は「いつでも」「どこでも」「だれにでも」起こりうるという意識を持ち、日常の教育活動の中で子どもの変化を敏感に読み取る職員の危機管理意識を高め、未然防止に全力を尽くす。
②「いじめ防止基本方針」に基づき、共通理解のもと子どもを中心に据えた教育活動を進める。

（３）安全・安心できる環境の確保① 子ども達にとって一番大きな環境は教師であるという認識の下、若手・ベテランがともに学び合う校内ОＪＴを行いながら互いに担任力の向上を図る。
② 安全点検と交通安全教室、防犯教室、体験を取り入れた避難訓練を計画的に実施し、土堂の危機
回避予知力・実践力を高める。
（４）児童の安全管理と学校の危機管理体制の確立① 非常災害時、非常事態の場合の連絡体制を複線で整備する。（電話・緊急連絡メール等）② 昨年度の実践を生かして、今ある行事・活動を必要間や目的に合わせて、スリム化・合理化・統合化の視点から改めて見直し、実践する。

５

特色ある教育活動の展開～コミュニティ・スクールのよさを活かしながら～「致芳の心（和・敬・努力・郷土愛）」を育むための教育活動〇 「特別な教科道徳」の推進
・ 教育活動全体で「生きる力」を育む道徳教育を推進する。
〇 地域の伝統活動の継承
・ 歴史と伝統ある少年少女五十川獅子踊りを高学年中心に行い、伝統と心を引き継ぐ。
〇 地域の豊かな自然環境を生かした学び
・ 葉山登山と教育山事前学習など体験を通して学ぶ。
〇 コミセン地域と連携した学習・体験
・ 地域に学ぶ・地域の人に学ぶ学習活動の推進。

-7-

第１部【小中学校】

令和３年度 西根小学校
１

教育計画

学校教育目標（１） 学校教育目標

心身ともに健康で、確かな学力をもつ子ども（２） 求める子ども像① 進んで勉強し、確かな学力をもつ子ども② きまりを守り、思いやりのある子ども③ 明るく健康で、心身ともにたくましい子ども④ ふるさと知り、ふるさを愛する子ども（３） 求める学校像
楽しい学校 安心な学校 元気な学校① 子どもたちが明日も登校したいと思える学校② 保護者が登校させたいと思える学校③ 保護者や地域の方が訪れたいと思える学校④ 教師がここで教えることが楽しいと思える学校

２

学校経営の方針（１） 第６次山形県教育振興計画（後期計画）、置賜教育事務所「おきたまの教育」、長井市教育振興計画等を基盤に、本校の自然的・歴史的・文化的・人的環境をいかした教育を推進する。
（２）「教育の村 西根」の教育力を生かし、家庭・地域との連携を一層強め、コミュニティ・スクール、地域学校協働本部事業を核に、「社会に開かれた教育課程」を推進する。
（３） 一人一人の個性を尊重し、互いを認め合い、多様な個人の可能性を最大限に引き出す特別支
援教育を推進する。
（４） 個々のよさを伸ばしながら自尊感情を高め、互いに切磋琢磨してより高い目標を目指す教育
活動を推進する。
（５） 学校の働き方改革に取り組み、教師が自らの授業を磨き、人生を豊かにすることで、子どもたちに対して効果的な教育活動を推進する。

３

本年度の重点と具体策（１）［確かな学力の育成］
重点１ 確かな学力が身につく、わかる楽しい学習活動の充実
重点２ 自分の考えを伝える表現力の向上
重点３ 読書活動・家庭学習・ＩＣＴ活用の充実と自己マネジメント能力の育成（２）［豊かな心の育成］
重点１ 自立をめざした基本的な生活習慣の確立と規範意識の醸成
重点２ 共感的な人間関係をもとに自尊感情の育成とよりよい生活をつくる自治能力の育成
重点３ 児童理解と個に応じた支援の充実（３）［健やかな体の育成］
重点１ 教科体育の充実と運動の日常化による体力・運動能力の向上
重点２ 安全・防災教育の充実による危機対応能力の育成
重点３ 望ましい生活リズムの確立と衛生習慣の定着
重点４ いのちの学習と食育の充実（４）［社会力の育成］
重点１ 地域学習の積極的な開発と学校支援ボランティアの積極的な活用
重点２ 体験学習と勤労生産学習を重視した教育課程の編成
重点３ コミュニティ・スクール、地域学校協働本部事業を核にした「チーム学校」-8-

第１部【小中学校】

４

今日的課題に対する学校としての考え方と取り組み（１）いじめ・不登校問題“０”をめざした取組① 「西根小学校いじめ防止基本方針」を基底に据え、関係機関と連携のもと、いじめ問題の解決に向け、未然防止、早期発見、早期対応・組織的対応に全力で取り組む。
② 週１回、児童理解の時間を設定し、効果的に教職員間の情報交換と共通理解を確実に行うこと
で、全職員による子どもの見取りと、対応を確立する。
③ 校内研修に児童理解や特別支援教育の研修を行い、教職員の専門性を高める。
④ 気になる子どもや欠席した子どもへの対応をマニュアル化し、電話・家庭訪問・保護者との面談を適切に行う。
⑤ 「教育相談」「心のアンケート」や「ハイパーＱ―Ｕテスト」、「子どもと語る会」を関連付
けて計画的に実施し、未然防止効果を高める。
（２）子どもの学びをつなぐ学習活動の推進① 学びの基本を大切にし、１００ます計算、音読を学習活動に位置付け、どの学年でも繰り返し
取組習熟を図る。
② 学校研究を核として、探究型学習のねらいを実現するために不断の授業改善を行う。
ア まとめと振り返りの充実
イ ねらいを明確にした学び合い
ウ 児童の思考に沿った課題設定
エ 自己肯定感の育ちにつながる「目標-指導-評価の一体化」③ 知的好奇心や豊かな感性を育むことにつながるような読書活動の推進を図る。
（３）ＩＣＴと英語・英語活動の確実な取組① 個別最適化の実現に向けたＩＣＴ（１人１台タブレット）の活用の実現に向け、職員研修を通し実践力の向上を図る。
② 英語ＫＰＩを意識した、小学校としての英語力向上と英語に対する学習意欲の維持を図る。
（４）学校運営協議会と地域学校連携事業の推進① 地域と願いを共有するための、地域に開かれた教育課程と開かれた学校づくりの推進を図る。
② 西根地区の伝統文化や西根小学校の歴史と文化を継承することを大切にした、教育課程編成を図る。
（５）健康でたくましい体つくりの推進① 教科体育の充実と体を動かして遊ぶ楽しさの体験を通し、運動の特性と目標に向かって取り組むことの有効性の獲得を図る。
② 家庭と連携し、望ましい生活リズムの確立とメディアコントロールを図る。
③ 「心を育む学校給食週間」の取り組みを通して、職員指導の推進を図る。

５

特色ある教育活動の展開（１） 全校葉山登山
６０年の伝統ある行事を継承する。６年生は奥の院、５年生は葉山神社、４年生はロボット雨量計跡、３年生はおけさ堀、１・２年生は大石を目標に、西根小学校ならではの体験をさせる。
（２）地域が興した伝統文化の継承
地域有志が生み出した「縄文太鼓」を４年生が継承していく。校舎内にある地域体験教室を生
かし、ここ西根の丘に暮らしていた縄文人への思いを、太鼓の調べで表現する、西根小学校ならではの体験をさせる。
（３）けん玉日本一
西根地区には、競技用けん玉生産日本一の会社があり、生活科で工場見学をするなど、つながりも深い。また、けん玉は、体力や年齢に関係なく楽しめるスポーツであり、集中力を養うことができる。全校生で競技用けん玉に取り組むといった西根小学校ならではの体験をさせる。

-9-

第１部【小中学校】

令和３年度

平野小学校

教育計画

１ 学校教育目標（１）学校教育目標

かしこく やさしく たくましく 地域を愛する平野っ子○ 学びを生かすかしこい子ども○ 豊かにかかわるやさしい子ども○ 未来を創るたくましい子ども○ 地域に誇りをもつ子ども（２）めざす学校像○ 子どもたちが笑顔で登校し笑顔で下校する学校○ 子どもたちが真剣に学ぶ学校○ 保護者・地域の願いをかなえる学校○ 教職員がやりがいと誇りをもつ学校（３）めざす教師像○ 自己研鑽に励む教師○ 授業に全身全霊を傾ける教師○ 信頼され尊敬される教師○ 時代の変化に適切に対応できる教師

２ 方針（１）教育法令、第６次山形県教育振興計画、長井市教育振興計画等を踏まえ、地域や学校の実態と課題を明確にして教育にあたる。
（２）「子ども一人ひとりがかけがえのない存在」であるという考え方の基、個々の良さや努力を認め、励まし、自信を育み、自尊感情を高める。
（３）授業を学校経営の基盤と捉え、主体的に学習する態度を育成し、確かな学力のさらなる向上を図る。
（４）他者の存在を意識し、人に役立つことや人とつながることの楽しさや喜びを味わうことで、自他共に尊重し豊かな人間関係づくりを進める。
（５）将来に夢や希望を持ち、実現に向け粘り強く挑戦する子どもを育てる。
（６）教育活動の基盤となる学級経営の充実のため、教師が常に子どもに寄り添い、見守りながら、「温かさ」と「厳しさ」のある指導を行う。
（７）特別支援教育の充実を図り、個々のニーズに応じて、一人一人を大切にした教育を推進する。
（８）コミュニティ・スクール（学校運営協議会）地域学校協働活動本部事業を中核にして、地域と連携し、地域の特性を活かした特色ある学校づくりを進める。
（９）安全安心に基づいた開かれた学校づくりを進める。
（10）全職員が教育公務員としての自覚と誇りを持ち、自らの健康の維持増進のため「ワークライフ
バランス」に留意しながら、学校教育目標の達成と経営課題の解決のために参画意識を高め、信頼される学校づくりを進める。

３ 方針重点と具体策

ふるさとに夢や希望を持って、未来の創り手となる平野っ子の育成
重点１ 学びに向かう姿勢と確かな学力（１）学校研究の日常化により授業力の向上を図り、基礎基本を定着させる。
（２）学びに向かう姿勢づくりとして、集中力を高めるため「音読」「百ます計算」等を計画的、日常的に取り入れる。
（３）タブレット端末の活用法やプログラミング教育の研修を通して、ＩＣＴ機器を活用し個に応じた学習を推進する。

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第１部【小中学校】（４）自ら進んで読書をしたり、新聞を有効に活用したりする態度を育成する学習活動を授業に取り入れる。
（５）学力の向上と進んで学ぶ態度の育成を図るため、家庭と連携して「家庭学習スタンダード」の作成を進める。
重点２ 思いやりと自他を大切にする心（１）あいさつや温かい言葉がけ・丁寧な言葉づかいで、思いやりの心や豊かな人間関係を育成する。
（２）生徒指導の機能を生かした指導により、一人一人の居場所づくりと集団づくりの充実を図る。
（３）個に寄り添い、信頼関係を高め、児童理解に基づいた積極的な生徒指導を行う。
（４）児童の主体的な活動を充実させ、自立・自律を意識した指導を行う。
（５）学級経営を基盤として、安心して学校生活ができる環境をつくる。
重点３ たくましい心身と挑戦する意欲（１）めあてをもって運動に取り組ませ、運度能力や体力の向上を図る。
（２）事故やケガの防止、感染症等の予防に努め、緊急時に的確な対応をし、安全安心な生活が送れるようにする。
（３）健康に対する意識を高めさせ、自他のいのちを大切にすることろを育てる。
（４）家庭と連携し、バランスのよい食事、十分な睡眠、メディアコントロールを意識させ、たくま
しい心と身体を育てる。
（５）清掃活動や校内美化運動によりきれいな環境づくりに努め、豊かな心を育む。
重点４ 地域のよさを発信し地域の未来を創る力（１）「平野地区地域づくり計画」を考慮し、地域を知り、地域の未来を考え、地域を愛する心を育てる。
（２）生活科や総合的な学習の時間を中核に「ふるさと学習」に取り組み、地域のよさを調べ学ぶ活動を推進する。
（３）調べて学んだ地域のよさを、自分の考えや思いを交えて表現・発信することができるようにする。
（４）学校運営協議会、地域学校協働活動本部事業と連携・協働し、地域人材や地域教材を積極的に取り入れる。
（５）情報発信や学校評価結果の公表を通して、開かれた学校づくりを積極的に行い、保護者・地域の理解と信頼を得る。

４ 今日的課題に対する学校としての考え方と取り組み（１）信頼される学校づくり① 教師の指導力を高め、子どもに確かな力をつける教育を推進する。
② 危機管理体制を整備し、安全安心な学校づくりを進める。
③ 積極的に情報を発信し、開かれた学校づくりを進める。
④ 特色ある学校づくりを進め、地域を誇りに思う心を育てる。
⑤ 教育への情熱と高いモラル意識をもった教師をめざし、研鑽を深める。
（２）わかる授業の推進① 集中力を高め、「めあて」「まとめ」「振り返り」のある授業を実践する。
② 児童の疑問「問い」を引き出す授業構成を行う。
③ 話し合い・学び合いで考えを広め、深める場面を作る。
④ 積極的に表現する基盤となる、温かい学級集団づくりを行う。
⑤ 少人数指導等学習形態を工夫し、学習内容を一人ひとりに確実に定着させる。
⑥ 教材、単元構成、導入、発問等を工夫し、意欲を引き出し、持続させる指導過程を組む。
（３）いじめ・不登校の未然防止① 「学校いじめ防止基本方針」「いじめ防止のための指導体制」に基づき、計画的･組織的な指導を行う。
② 「授業」「規範意識」「自己有用感」「児童理解」を 4 つのキーワードとしていじめ防止に努める。
③ 教師の指導と児童の活動を両輪としていじめの未然防止を図る。
④ 自尊感情を高める活動を推進する。
⑤ 定期的に児童を語る時間を取り、早期に情報を共有し指導を行う。
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第１部【小中学校】⑥ hyper-QU テスト及び教育相談の時間等を活用し、問題を抱えている児童を早期に発見し、支援する。
⑦ 教育相談委員会を機能させ、学校として組織的対応を行う。
⑧ 教育委員会等関係機関との連携を密にし、児童及び保護者への支援を充実する。
（４）特別支援教育の充実① 教師の研修を充実し、特別支援に対する理解を深め、指導力を高める。
② 一人ひとりの能力・特性等を十分理解し、その児童に応じた支援計画や指導計画を立て支援する。（困った子→困っている子、問題行動→困っているサイン）③ 特別支援教育コーディネーターを複数配置し、校内支援体制を充実させる。
④ TT、個別指導等でその児童にあった支援を行う。
⑤ 保護者との連携を密にし、学校と保護者が協力し、外部機関とも連携を図りながら支援を行う。
⑥ 指導過程を工夫し、ユニバーサルデザインの考えを取り入れた授業を推進する。
（５）「長井の心」の育成を中核にした「いのちの教育」の推進① 行事の計画に「長井の心との関連」を明記し、長井の心１０の子ども像を常に意識した活動を行う。
② 自尊感情と自信を高める活動を推進する。
③ 生きる力の基盤となる「読書活動」「あいさつ」「元気な体」を推進する。
④ 所属感を高め、認めあえる集団作りを行う。
⑤ ねらいを明確に持った体験活動を推進する。
⑥ 学校運営協議会制度や地域学校協働活動本部事業を活用し、地域との連携を一層強化した教育進め、「長井の心」の育成を図る。
（６）危機管理体制の整備① 小さな問題も「さしすせそ」対応を行い、教職員の対応力を高める。
② 随時話題を取り上げ、教職員の危機管理意識の高揚を図る。
③ 児童への安全教育・安全指導の徹底を図り、行動できる力を育てる。
④ 児童の引き渡し等、災害時の対応策の整備を行う。
⑤ 非常時における児童の心の対応策を具体的に整備する。
⑥ 保護者への情報伝達網の整備を行う。
⑦ 地域の自主防災組織との協力・連携を図る。
（７）学校間等の接続の問題への対応① 幼保・小・中及び学童保育それぞれとの情報交換を密にする。
② 授業や活動の参観等を行うことで、それぞれの指導に対する理解を深める。
③ 子ども同士の交流の機会を作る。

５ 特色ある教育活動の展開
歴史、文化、風俗、習慣とのかかわり
平小獅子踊り
地域の歴史、文化
あかつき登山平野の地域力を生かした教育活動〇

平小獅子踊りの技と心の継承
・地域の伝統文化への関心を高め、親しむことができるようにする。
・年間を通して発表の場を意識して取り組む＜６年生＞
黒獅子祭り（５月）、創立記念式公演（５月）
福祉施設公演（１１月）、地区文化祭公演（１１月）＜５年生＞
学習発表会（１０月）＜５・６年生＞庭固め・引き継ぎ式（１２月）・平山獅子踊りの歴史を調べる。
〇 総合的な学習の時間に学年毎の計画に沿って地域の歴史・文化の調
べ学習を行いふるさとへの畏敬の念を持ったり、ふるさとのよさを実感したりする。
〇 「あかつき登山」を計画し、親子で熊野山登山を行い、ふるさとの
自然の美しさや豊かさを味わう。
〇 学校や地域をあらためて見直し、感謝の思いや誇りに思う気持ちを、教育活動全体を通して養う。

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第１部【小中学校】
人との温かいかかわり
縦割り活動
地域の先生の招聘

未来とのかかわり
いのちの教育〇 「ふれあいタイム」を設定し、縦割り班での交流を行う。また、清掃班、通学班なども異学年間のかかわりを大事にし、上級生は下級生を思いやり、下級生は上級生を信頼、尊敬するような関係を築く。
〇 地域の先生による学習支援を大切にする。
田んぼの先生＜５年生＞ 畑の先生＜１・２年生＞
月４回の母親委員会読み聞かせ＜全学年＞
月１回の学校支援ボランティアの方々＜校内外環境整備＞〇 人と人とのかかわりの基盤となる「あいさつ」を、自分から元気にできるように重点として取り組む。
〇 アウトメディアの取り組みとして「読育」「食育」を PTA と連携して進める。家庭読書の日＜毎月第２土曜日＞〇 「いのちの学習」を全学年で計画的に取り組み、自分や仲間を大切にし、自分のいのちを大切にしようとする心を養う。
〇 学校教育全体を通し、自尊感情を育成する。
ニコニコ言葉、行事ごとの認め合い活動、一人一人のよさを引き出す「ひとりぼっちをつくらない」学級経営〇 外部機関と連携していのちの大切さを学ぶ。
薬物乱用防止教室、不審者対応訓練〇 安全指導を充実させ、自ら行動できる力をつける。
週１回安全下校日の設定、災害時引き渡し訓練の実施、
平野っ子見守り隊・子ども１１０番連絡所との連携
PTA と連携した交通教室の実施
多様な想定による避難訓練の実施- 13 -

第１部【小中学校】

令和３年度 豊田小学校
１

教育計画

学校教育目標

心やさしく

人のために役立つ子ども

よく学び 力を高めていく子ども
すこやかで力いっぱい活動する子ども

めざす子ども像①②③④⑤

自信を持ち、笑顔があふれ人にやさしくできる子ども
自分の考えを持ち、人とコミュニケーションが取れる子ども
主体的に学び、確かな学力を身に付けた子ども
前向きな考えを持ち、さまざまなことに挑戦する子ども
豊田地区のよき伝統を引き継ぐ子ども（１）めざす学校像
今日が楽しく、明日が待ち遠しい学校① 子どもが自信を持ち満足する学校（学校に行きたい）② 保護者が安心して任せられる学校（学校に行かせたい）③ 地域の人が誇れる学校（学校のことを話したい）④ 職員が生き甲斐を感じる学校（学校で働きたい）（２）めざす教師像① 教育公務員として規範意識の高い教師② 子どもに自信をつけ、夢と希望を語れる教師③ 子どもをやる気にさせて力をつけ、可能性を引き出せる教師④ 社会人としての良識を身につけ、笑顔で心の通い合う人間関係を築ける教師⑤ 互いを認め合い、向上心を持って切磋琢磨し、組織として高まる教師集団

２

経営の方針

新学習指導要領、第６次山形県教育振興計画、置賜教育事務所「おきたまの教育」、及び、長井市の教育振興計画や「長井の心１０の子ども像」を受け、本校の実態と課題を踏まえた上で、「人間力の育成」を教育活動全般で展開する。また、コロナ禍を見通した教育活動を工夫する。
（１）感染症予防対策及び安全管理を徹底し、子ども達が心身ともに健全で、安心して健康に学校生活を送ることができる学校経営に努める。
【安心安全の再構築】（２）個の教育的ニーズを明確に把握し、個に応じた教育活動を推進し、ユニバーサルデザインと合理的配慮を意識した学級・学校経営に努める。
【特別支援教育の充実】（３）他校との交流学習や幼保小交流や長井校との連携、地域行事への積極的な参加等、多様なかかわりの中で自尊感情と共生の心の育成をさらに推進する。
コミュニケーション力の育成】（４）ゆとりのある日課を仕組み、授業時間４５分をしっかり確保できる体制をつくる。
【授業の充実】（５）つけたい力を明確にし、指導時期の見直しを図ったり関連付けをしたりしながら効率よい指導を行える体制づくりをする。
【カリキュラムマネジメントの推進】（６）行事のねらいを明らかにし、行事でつけたい力に焦点を当てた内容を工夫する。
【働き方改革の推進】（７）学校評価を基に、ＰＤＣＡサイクルによる教育活動の活性化を図るとともに、子ども・教職員・家庭・地域・並びに関係機関との信頼関係を図る。
【学校評価の有効活用】（８）最悪の場合を想定した危機意識を持ち、職員間での情報を共有しながらアンテナを高く張り、未然防止、早期発見、早期対応に努める。
【危機管理体制の維持・強化】- 14 -

第１部【小中学校】

３

本年度の重点と具体策

重点１ “かかわり”を大切にし、感動や成就感を味わわせ、自尊感情を育む。
①「『長井の心』１０の子ども像」の日常化を図る。
～意図的・計画的に「長井の心」を育む教育実践を展開する。
② 自分に自信を持ち、自尊感情を育成する活動を推進する。
～小さな成功体験を数多く与え、自信が持てる場を仕組む。
～自他のよさを認め合う場を仕組む。
③ 小さないじめを見逃さず、いじめを放置しない体制をつくる。
～温かい人間的な触れ合いのある学校づくりと様々な活動を仕組む。
～いじめは「しない・させない・見ていない」という校風づくりを推進する。
④ 特別支援教育の一層の推進を図る。
～個を理解し、一人一人のニーズに応じた合理的配慮に組織として対応し、チーム一体となった支援や指導を行う。
⑤ 不登校及び不登校傾向児童に適切に対応できる学校、学級づくりを推進する。
～小さな変化に気づく目と、情報交換し合える体制を整える。
～家庭との連携を深め、「子どものために」という気持ちで、同一歩調で対応できる体制を仕組む。
⑥ 横の交流と縦の交流の一層の推進を図る。
～他校との授業交流や長井校との交流、また、豊田児童センターや他の幼稚園・保育園との交流を深め、さまざまなかかわりを体験させる。
重点２ 「わかる・できる授業づくり」を推進し、確かな学力の向上を図る。
① ユニバーサルデザインの視点で授業改善を図る。
～『わかる・楽しい』授業を展開し、学習意欲と学力の向上をめざす。
② 学ぶ力を身につけさせ、問題解決能力や言語能力の育成を図る。
～自力解決の時間を保障し、ペア学習等で表現力をつける。
③ 児童の心の開放を図るとともに基礎基本の習熟を図る。
～音読と百ます計算に、各学年落ちなく取り組む。
④ 家庭と連携しながら読書活動（読み聞かせ・親子読書等）を推進し、読書に親しませる。
～ＰＴＡ活動との連携、いなほ号の活用、週末読書の推進等、重点を決めて取り組む。
⑤ 家庭学習の習慣化と内容の充実を図る。
～個別の課題や必要感のある課題を与え、意欲をもって取り組めるようにする。
⑥ 外国語教育やプログラミング教育などに確実に取り組む。
～教師の研修や教材教具の整備などを確実に行い、取り組みやすい環境を整える。
重点３ めあてを持って健康・体力づくりに取り組ませ、命を大切にする態度を育てる。
①「できる・のびる」喜びを味わえる教科体育を展開する。
～教材や場を工夫し、汗をかくほど運動に取り組めるようにする。
② 焦点化した取り組みを行い、挑戦・チャレンジしようとする意欲を育てる。
～成長の跡が見えるプリントを工夫し、自己の伸びが感じられる体験を積ませる。
③「いのちの学習」（性教育・薬物乱用防止教育・喫煙防止教育・食育等）の一層の充実を図る。
～家庭と共通理解を十分に図りながら計画的に実施していく。
④ 生活リズムの改善と基本的な食生活、衛生習慣の確立を図る。
～ＰＴＡと連携して、共通した実践ができるようにする。
⑤ 自分で生き抜く力を育成する安全指導・防災教育を行う。
～情報モラル・不審者対応訓練・緊急地震速報対応避難訓練、交通安全等を実施することで、子どもの危機意識（危機予知・危機回避・危機対応）を高める。
～ＰＴＡと連携し、外部講師などによる研修会を行い安全に対する意識高揚を図る。

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第１部【小中学校】

４

今日的課題に対する学校としての考え方と取組（１）「長井の心」を育む教育の推進
児童が「いのち」を輝かせ、生き生きとした表情で「明日も学校に来たい」と言えるような教育実践を積み上げていく。すべての活動において「『長井の心』１０の子ども像」を常に意識するとともに、自己有用感を味わわせ、自尊感情を育成することにより、いじめ・不登校の防止に資する。さらに、幼保小の交流活動を継続し、思いやりの心と、互いに支え合うことのできる態度を育てていく。
（２）「子どもが解きたくなる、話したくなる授業」をめざした授業づくりの工夫
学校全体で百ます計算と音読に力を入れて集中力や基礎基本の力を土台に、児童自ら意欲を持って主体的に考え、友だちと学び会うことで考えを深められるような授業をめざしていく。
（３）生活リズム改善の推進
基本的な生活習慣の確立は、学力の向上に大きく影響しているという視点から、生活リズムの改善に継続して取り組んでいく。ＰＴＡ活動や学校保健委員会とタイアップしながら、学校と家庭が連携を図り、生活リズムの見直しを行っていくようにする。また、アウトメディアについてもＰＴＡ活動と関わらせながら、情報モラルに対する意識の高揚が図られるように推進
していく。

５

長
井
の
心
を
育
む
教
育

特色ある教育活動の展開
１「幼保小連携」 ○ 「小１プロブレム」への対策と、子ども達の自主性や思いやりの心と「長井校とのを育てるために、「幼保小連携」を積極的に推進する。
交流」の推進年間計画に、「子ども同士の連携（交流会 等）」「学校行事を通した連携」「職員同士の連携（研修会 等）」を位置づけている。
・各学年との交流会、プール交流会、給食交流会、校舎案内 等
・幼保小連絡会議、児童センター参観 等
・運動会、学習発表会への招待 等○「長井校」の児童生徒と交流し、「共生」の心を育てる。
・各学年との交流、運動会・学習発表会への参加
２ 読書活動○ 読書を通して、言葉に親しみ豊かな心を養うことをねらいとし、さらに、「本が大好きな子ども」の育成をめざす。
・週末の家庭学習に読書を位置づけ推奨する。
・学年毎に必読書や推薦図書を設定→良書に出会える工夫
・ＰＴＡ母親委員会による読み聞かせ活動（およそ月１回）
・全校で取り組む「読書に親しむ日」の設定（１１月）
・親子読書の奨励（カードによる見届けと励まし、ＰＴＡ活動）
３ ふるさと学習 ○ 少年少女河井獅子踊りの取り組みを 総合的な学習の時間に 位置づけている。４年以上が取り組み、地域への親しみと伝統文化への関心を高めるようにしている。＜参観日・地区文化祭などで発表＞
４ 縦割り活動○ １・６年、２・４年、３・５年のペア学級をつくり、異学年での交流を通して相手を思いやる心や豊かな心を養う。
・学級花壇や菜園の経営
・なかよし活動○ 全校生縦割りで清掃班を編成したり、通学班で登校したりする。また、月１回通学班会を行い、一斉下校を行っている。上級生は下級生を思いやり、下級生は上級生を信頼し尊敬する気持ちを抱く日にする。

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第１部【小中学校】

令和３年度 伊佐沢小学校
１

学校教育目標ふるさとを愛し、心豊かでたくましい伊佐沢っ子

◇

あいことば

◇

めざす子ども像

(1)
(2)
(3)
(4)

◇

教育計画

「明るいあいさつ」「進んで勉強」「楽しく運動」

あいさつや対話を大切にし、仲間を思いやる子ども
進んで学び、確かな学力を身につける子ども
いろいろな運動に楽しく取り組み、心身を育む子ども
地域のことをよく知り、地域を大切にする子ども

めざす職員集団の姿(1) 子どもの個性や能力を引き出し、一人ひとりの力をのばしていく(2) 家庭・地域と連携し、組織として学校づくりを進める(3) 先取の姿勢で、謙虚に研究と修養に励み続ける

２

経営の方針
(1) 学習指導要領、山形県第６次教育振興計画、「長井の心」の育成を基に、本校の伝統と地域の特色を基盤に、ふるさとを愛し、心豊かでたくましい児童を育成する。
(2) 児童の主体性を引き出し、あたたかな人間関係のもと一人ひとりが自信をもって明るく学校生
活を送ることができる自尊感情の育成を図る。
(3) 教育活動全体で学習に向かう姿勢・態度を作り、学習の個別化・個性化を進めることにより「一人ひとりが実感・納得できる授業」を展開し学力の向上を図る。
(4) 楽しみながら運動に向かい、心身ともに健康な生活づくりと、安心・安全な教育環境づくりに努める。
(5) コミュニティ・スクールとして地域に開かれともに歩む学校を目指して、学校・地域の共通理解を図り、協働して課題の解決にあたる。
(6) 教育公務員としての使命感を持ち、児童・保護者・地域の信頼を得られるように、常に研修
し、指導力を高める。

３

本年度の重点及び主な方策
重点１「明るいあいさつ」(1)明るくさわやかなあいさつ・会釈等をかわし、一人ひとりが大切な存在であると実感できる「自尊感情を高める教育実践」に努める。
(2)相手の立場に立って考えることができ、いじめのない、みんなが笑顔で過ごせる集団を創っていく。

重点２「進んで勉強」(1)個に応じた学習活動を創造し、意欲をもって自ら学習に向かう姿勢・態度づくりを推進する。
(2)わかる楽しい授業・体験や協働的な学びを取り入れた活動を通して、確かな学力を身につけさせる。

重点３「楽しく運動」(1) 教科体育を中心としつつ、楽しみや目的が持てる種目への取り組み（走運動やなわとび等）- 17 -

第１部【小中学校】
を充実させる。
(2)心と体づくりの観点から、保護者との連携のもと健康の保持増進に関わる活動を進めるとともに、安心・安全な教育環境の実現を図る。

重点４「ふるさとを愛する伊佐沢っ子」(1)少年少女念佛踊り・地域の産業を学ぶ見学や体験活動をとおして、ふるさとを学びかつ、ふるさとから学ぶ時間を確保していく。
(2)地域学校協働活動をもとにした学校運営協議会・学校支援ボランティアとの連携協力のもと、地域に開かれた学校づくりを推進する。

４

今日的な課題に対する学校の考え方と取組(1)コロナウイルス感染症への対応①児童・職員の安心・安全を最優先に、市・県教育委員会のガイドラインに則った感染予防策を推進していく。三密回避の視点から、集会・朝会活動や家庭訪問などについて見直しを進める。
②差別や偏見、誹謗中傷などの行為が起こらないように、十分な事前教育や啓蒙活動を進め、万が一の備えとして、危機管理体制（連絡網の充実・学校安全計画の再検討）を整備していく。
(2)学力充実に向けた取り組み①新指導要領が目指す学力形成を共通実践化するために、全国学力学習状況調査や県学力調査の問題や傾向について研修する時間や、指導主事・市研のアドバイザー事業を活用した講義・講話研修の時間を設定していく。
②児童につけさせたい力を明確にし、カリキュラムマネジメントの視点から学校研究に取り組
むことにより、思考力・判断力・表現力に加えて学びに向かう力の育成に教育活動全体で取り組んでいく。
(3)働き方改革に関連した取り組み①令和２年度コロナ禍での行事精選や重要な行事に絞った教育課程編成の経験をいかし、さらなる重点化・焦点化を進める。
（運動会と文化祭は地域と連携・PTA 関連の会議や行事を削減
または ICT 活用を推進する）②授業日数の見直しに加え週時程を組み換え、３学期制を維持しつつ評価については２期制を導入する。火曜日以外は５時間授業とし、放課後の教材研究や研修・児童理解の時間を確保していく。
(4)特別支援教育の充実①通常学級に在籍する特別な支援が必要な児童だけでなく、児童一人ひとりに対して学習しやすい環境を提供していく。そのために、特別支援教育バックアップ事業や、特別支援研修会の積極的な活用を行っていく。
②学習の個別化・個性化の観点から、保護者理解を進めつつ、必要に応じて個別指導や、関係機関との連携を進めていく。
(5)危機管理①令和元年・２年と続けて本校に避難所が設置され、児童の緊急引き渡しによる下校も行われた。これらの経験をいかし、さらなる「家庭との連絡体制」「児童の安否確認」「安心・安全の確保」につながる緊急連絡網の整備や学校安全計画の見直しを進めていく。
②コロナウイルス感染症防止に関わる２か月の休校措置の経験をいかし、児童の所在や健康確
認・学習についての支援のあり方について、緊急連絡網の再整備や ICT 機器の活用を踏まえたさらなる見直しを図っていく。
(6)ICT・GIGA スクールへの取り組み①全普通教室に設置している電子黒板や書面カメラ及びデジタル教科書等の利活用を推進し、効果的な学習やわかる楽しい授業づくりに積極的に ICT 機器を活用していく。

- 18 -

第１部【小中学校】②GIGA スクール構想に基づいた一人一台の端末を有効に活用するために、早期の教員及び児童・保護者を含めた使用者の研修機会を設定していく。
(7)生活リズム・メディアとの関わり方など健康教育の推進①PTA と連携して、就寝時刻の適正化と睡眠時間の確保に重点をおいた健康教育を推進する。
②メディアコントロールに加えて、情報リテラシーを高めるモラル教育やネットトラブルの未然防止に関する学習会や研修を実施する。

５

特色ある教育活動の展開(1) 伝統の活動の継承・発展① 少年少女念佛踊りを継続する。
② 桜関連事業（桜っ子ガイド、新入児童桜植樹、樹勢回復作業）を継続する。
③ 合同運動会、なわとび、水泳等の運動の取組を継続する。
(2) 校内研究（国語科）への取組① 伝え合う力を高めるための言語活動の工夫〇 目的意識が明確となるような言語活動を設定する。
・ 授業の中に自分の思いや考えを伝え合う場を設定する。
〇 聞く視点、話す視点を提示する。
・ 「相手の話を聞くときに何を中心にして聞けばよいか」や、「その時間に使わせたい言葉」を提示することで、相手の話の内容を理解した聞き方や、自分の思いや考えが伝わる話
し方ができるようにする。
〇 子どもの発言をつなぐ教師の関わり方を工夫する。
・ 教師が子どもたちの言葉をつなげていくことで、話し合いを整理したり深めたりしていく。
② コミュニケーション力を育む日常的取り組みの工夫○ スピーチ活動に継続的に取り組んでいく。
・ テーマを提示し、それに沿って話したり、スピーチを聞いての感想を話したりすること
で、必要感をもって聞いたり話したりできるようにする。
〇 朝会や集会時に感想を言う活動を設定していく。
・ 全校生の前で話す機会を意図的に設けていくことで、声の大きさを意識して話したり、その場で内容を考えながら話したりする経験を積み重ねていく。
〇 見取りと評価を行い、自己肯定感を高めていく。
・ 日々の授業や活動の中で指導者が肯定的な見取りと評価を行い、自己肯定感を大切にする
ことで、自分の考えを積極的に話そうとする意欲の向上を図っていく。
(3) 学習指導の工夫と充実① ４５分間の授業の充実。多様な活動を単元レベルで仕組む。
② 週２回のモジュール学習を柔軟に活用した授業づくりを行う。
③ ＴＴ指導により、少人数指導を生かした、確かな学力の定着と、低学年から上位も伸ばす指導の工夫。
④ 実態把握・分析を授業改善に活かす。
単元テスト、全国学力テスト、巻末問題、ＮＲＴ等の問題（問い方）を分析し、考える力を高める授業づくりに活かす。
⑤ 「伊佐沢スタンダード」の確立。
⑥ Ａｌｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｄａｙを継続して設定し、英語教育の充実を目指す。
⑦ 教育課程・日課時限表の見直しによる、授業改善のための教材研究の時間の確保。
(4) 関わりを通した自尊感情の育成① 外部と関わりのある活動や日常生活の中で、自分が誇れるボランティア活動（係活動,挨拶等、他の人のために進んで行うよいこと）を積み上げる。
② 活動の価値づけをし、やりがいのある児童会活動を育てる。

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第１部【小中学校】

令和３年度 長井南中学校
１

教育計画

学校教育目標（１）光る知性（２）豊かな心（３）強い意志

すすんで学び、よく考える生徒
郷土を愛し、礼儀正しく思いやりのある生徒
心と体をきたえ、やりぬく生徒【子どもの指標】
南中生は「みそあじうまいよ」
みなり（場に即した身なりや立ち居振る舞い）
そうじ（力を合わせ、精一杯取り組む膝付き清掃）
あいさつ（さわやかなあいさつ、あたたかいことばがけ）
じかん（時間を守るきびきびした行動）
うたごえ（自分を開放し、友と心を通わす歌声）
まい日朝ごはん（早起き・早寝・朝ごはん）
いごこち（いごこちのよい社会・学校をつくる）
よさが言える （自分を素直に見つめ、自分のよさを認められる）【学校の指標】 子ども同士・子どもと教師・教師と家庭や地域の心が通い合う学校① 一人一人のよさが発揮され、大事にされる学校② あいさつがさわやかで、規律正しく、礼儀のしっかりした学校③ 花や緑に囲まれ、清掃や整頓が行き届いた学校④ 学校・保護者・地域が力を合わせ、生徒を伸ばす学校【めざす教師像】「光る知性」 専門職として自らの授業を磨き、生徒に力をつける教師「豊かな心」 生徒にしっかり向き合い、丸ごと理解し、心通わせる教師「強い意志」 生徒の範たる師表としての自覚を強く持ち、生徒を正しく導く教師

２

学校経営の方針（１）学校課題もよさも内・外に開き、学校・家庭・地域と共に子どもを育てる協働の学校づくりを進める。
（２）授業を柱に、すべての教育活動で、個々の生徒に自己存在感・共感的な人間関係・自己決定を実感させる。
自己存在感・・・・自分はこの中で価値ある人間である。
共感的人間関係・・友や先生と学ぶこと（すごすこと）は楽しいことだ。
自己決定・・・・・「私はこう思う」「私はこうしたい」「私はこうありたい」（３）「子どもの言動を特性としてとらえ、多面的に理解する」という特別支援教育の立場に立った生徒理解を基本にした教育活動や職員研修を展開する。

３

重点と具体策（１）重点１ 光る知性
「わかった」と実感できる日常授業の徹底と、基礎的・基本的な知識・技能を使い、課題解決に向けて探究する生徒を育てる。
〈具体策〉① 生徒指導の機能を実感させることを授業の基盤にし、「できる喜び」「共に学ぶ喜び」を味わわせる。
② 全ての生徒の可能性を引き出す、個別最適な学びと協働的な学びを実現し、教科のプロとして、「わかった」「できた」実感のある授業を保障する。
○授業時間５０分を使い切る。（チャイムで始業、チャイムで終業）○めあて・生徒の考え・振り返り（まとめ）が板書に残っている。

- 20 -

第１部【小中学校】○整然としたロッカーや教室環境、掲示を整え、学びの場にふさわしい教育環境を徹底する。
③ 生きる力につなぐ探究型学習の研究を通して、活用する力や探究力をつける。
○定期テストに活用する力や探究する力を問う設問を設定し、授業改善につなぐ。
○県「探究型学習」プロジェクト研究モデル校としての実践を踏まえ、小林宏己教授の視点を大切にした単元開発や、授業の姿から学びを見取り授業改善につなぐ研究を進め、生徒の探究力を伸ばす。
○年間計画に探究型学習を進める単元を位置づけると共に、１教科１授業研を通して具体的な提案と積み上げを図る。
④ ＮＲＴ結果や学力学習状況調査結果から出た課題をＰＴＡと共有し、家庭と連携した学力向上を推進する。
○学校評価結果、学力学習状況調査結果を情報提供するなどして、生徒の課題をＰＴＡと共有し、生活リズム改善運動に必然性を持たせる。
⑤ 「読書活動」「応募活動」「ＮＩＥ（教育に新聞を）」を充実させ、個々の心の成長を促し、感性を育む。
（２）重点２ 豊かな心授業を中核にした生徒指導を基盤に、自尊感情を育む集団づくりを通し、自他を認め高める生
徒を育てる。
〈具体策〉① 「生徒指導は、授業の中でこそ成立する」ことを共通認識し、生徒指導が機能する授業を徹底する。
② 生徒の指標「みそあじうまいよ」について、生徒に必然性を持たせた指導を行う。
③ 温かな関わりが実感される行事や生徒会活動を通して、共に力を合わせて社会をつくることの喜びと価値に触れさせ自治意識を高める。
④ 伝統行事である「ラブリー長井」では、常に生徒にとっての価値を問い、その価値にふさわしい活動にし、長井の心を育む。
⑤ 学年行事の中心となる活動を、長井を知り郷土愛を深めるものにし、長井の心を育む。
⑥ 「特別の教科 道徳（道徳科）」を要として、よりよく生きる力につながる道徳教育を教育活動全体で行う。
⑦ ＳＣの敷居を低くし、小さな悩みでも相談できる体制を組む。また、該当生徒の特性を十分に把握し、その生徒や保護者に寄り添った指導を模索していく。
（３）重点３ 強い意志
ＰＴＡと連携し、心身健康な生徒、やりぬく生徒を育てる〈具体策〉① 新型コロナウイルス感染症等防止に向けて、マスク着用・消毒・換気等自ら気づき行動
し、安全・安心な生活ができるようにする。
② 日常の美化活動や掲示活動を通して学びの場にふさわしい校内環境をつくる。
③ ライフマネジメント「すっきり早起き・しっかり朝ごはん・力を出し切る運動・おいしい
食事・心地よい疲労・深く十分な睡眠」が機能した心身共に健康なライフスタイルを推進す
る。
○ＰＴＡと連携したメディア教育（メディアコントロールを含めて）○食育と連動した「早起き・朝ごはん・早寝」運動④ 教育的な価値を大切にした部活動を充実し、共に目標に向かって努力する喜びを味わわせる。
○市教育委員会の部活動指導の徹底を図り、「うんどう・しょくじ・すいみん・きゅうよう」
を合い言葉にした、調和のとれた生活リズムを大切にする。
○生徒指導の機能を常に意識した指導に心がけ、高みをめざす。
○子どものやる気と力を引き出す言葉がけや具体的な指導で自信と成長の実感を感得させる。
⑤ 豪雨による水害や火災からの避難、西根葉山活断層による直下型大地震を想定した被害を最小限に留める環境の整備と避難、不審者から命と身を守る避難について計画的な学習を実施する。
⑥ 「自立と共生の時間」を通して、自他の立場や心を大切にし、命を慈しむ心を養う。
- 21 -

第１部【小中学校】

４

今日的な課題（１）特に配慮が必要な生徒について① 特別支援コーディネーターと緊密な連携を図り、通常学級に在籍する生徒の中で、特に配慮が必要な生徒や困り感を明らかにし、その特性をとらえ共通理解し一貫した指導ができるようにする。
② 生徒の状況と保護者の願いを十分に踏まえながら、カミングアウトや関係機関連携を進める。
（２）「不登校」生徒への対応① 学級では、いつでも入ることができるよう温かな学級経営を行う。
その子の存在を認める教室環境（机・ロッカー・引き出し）づくり○家庭と学校のつながりを密にする。
② ＳＣ、「ほっとなるスクール」の全面的な支援と連携で登校実現を進める。
③ 生徒がどんな小さなことでも悩みを相談できるＳＣや市教育相談員等の相談体制を確立し機能させる。
（３）「いじめの撲滅」、ケータイ等情報モラルの徹底① 「いじめ撲滅の最大の武器は、授業である」ことを強く認識し、生徒指導が機能する意図的な授業、学級経営、教育活動の徹底を図る。
② 教師の勘、感覚こそ最良のレーダーであることを自覚し、アンテナを高く持ち、小さな変化に気づいたら情報を共有し、チームで状況の把握等に迅速に対応する。
③ hyper-ＱＵテスト、定期アンケート、カウンセリング等を有効に活用した相談を進める。
（４）体罰・暴言の根絶① 「体罰・暴言根絶の最大の武器は、授業である」ことを強く認識し、生徒指導が機能する
意図的な授業、学級経営、教育活動の徹底をし、信頼関係を結ぶ。
② 生徒を導く師表たる存在であることを強く自覚し、あるべき姿を生徒に示す。
③ 未熟な人間が未熟な人間に教えることの畏れを持ち、子どもを軽視した言葉を決して使わない。また、すべての場で「～君、～さん」づけを行う。
④ 体罰を起こさない指導方法や自己感情をコントロールするアンガ―マネジメント研修を行う。
（５）働き方改革と部活動の在り方① 学校における働き方改革の目的を踏まえ、一人一人が働き方改革の必要性を認識し、勤務時間に関する意識啓発と管理の徹底、勤務時間・健康管理・業務改善・適切な部活動運営を意識した働き方を一層推進する。
② 長井市「運動部活動の在り方に関する方針」をもとに、本校の「運動部活動の在り方に関する方針」による適切な活動時間や休養日の設定を行う。

５

特色ある教育活動の展開（１）「長井の心」を育む全校ボランティア〈ラブリー長井〉○地域を対象にした奉仕活動や花を育てる活動を展開するとともに、地域との交流を通して長井の風土や生まれ育った地域を大切にする心「長井の心」を育む。
（２）ＰＴＡ活動や関係機関と連動した生活リズムや学習習慣の確立○生活リズムや家庭学習習慣、食育を一連のものととらえ、家庭との共通課題としてＰＴＡ活動と連動した活動を展開させながら、生徒の「生きる力」の育成につなぐ。
○長井市の生活習慣チェックシート（ＨＱＣシート）を年３回実施し状況把握と個別指導を行う。
（３）自治的な活動を大切にした「南中自慢」の充実○生徒会が主体となり、これまで先輩が培ってきた「南中自慢」をさらに充実することで、自浄作用のある生徒主体の自治的活動を展開する。
・「南中自慢」
・朝のあいさつ運動
・歌声活動（コロナの状況を見て）- 22 -

第１部【小中学校】（４）自己の生き方を見据えた「キャリア教育」の推進○「キャリア・パスポート」を活用し、特別活動を要に、各教科、総合的な学習の時間等との関連を図り、３年間のスパンの中で自己の生き方を深める活動を展開する。体験活動を行う際
は、コロナの影響を考慮する。
（５）心を豊かにし、活用力につなぐ「全校読書」○毎週月曜の朝に読書の時間を設定し、本に親しみ落ち着いた一日の生活をスタートさせる。また、１１月に読書週間を設定し、一斉読書や読み聞かせを行う。
（６）基礎的基本的な学力の定着を図る活動○繰り返し指導や家庭学習の習慣化を進める。
○数学、英語の全校一斉テストを実施する。
○朝の活動として、原則水曜はドリル学習、木曜は視写を実施する。
（７）特別支援体制の確立○特別支援コーディネーターを中心に、特別支援学級在籍生徒を学校全体で支える体制を確立
し、温かなかかわりを持ちどの生徒も安心して生活できる学校づくりを進める。
（８）不登校の未然防止と教育相談体制の充実○校内教育相談システム及び別室登校生徒支援体制の充実を図り、スクールカウンセラー、教育相談員、適応指導教室、医療機関等との連携のもと、全校体制で課題を抱える生徒を支援する。支援を要する生徒個々の実態把握と次の指導の共通理解を図るため、毎週１回プロジェク
ト委員会（校長、教頭、生徒指導主事、特別支援コーディネーター、学年主任、養護教諭、市教育支援員）を開催する。
（９）学校運営協議会の開催○学校運営協議会を開催し､学校に関する意見をいただきながら、学校と地域、保護者がより連携した学校経営を推進する。
（10）地域学校協働本部事業○地域教育協議会を開催し､地域学校協働活動推進員（コーディネーター）と連携しながら､地域人材の組織づくりを進めながら､地域と連携した活動を行う｡- 23 -

第１部【小中学校】

令和３年度 長井北中学校
１

教育計画

学校教育目標『 たくましいからだとたくましい心で 常に伸び行く北中生 』
１ 心身を鍛え、明るく強く生き抜く生徒
２ 知性を磨き、ねばり強く目標実現に努力する生徒
３ 思いやりの心を開き、互いに助け合って成長していく生徒
４ 自分を律し、全体に貢献する生徒

目指す生徒像「幸せの未来を開く『凛』とした生徒」
○鍛え合う

○磨き合う

○支え合う

目指す学校像○居心地がいい○やり直しができる○伸びが実感できる目指す教師像○情熱にあふれ、規範と魅力を有する教師○向学心に富み、確かな指導力を持った教師○信頼され、人間力に満ちた教師
今年度の「学校スローガン」

磨き鍛えた４０年

より

たくましく あたたかく

２ 経営の方針（１）職場は運命共同体であり、組織体であることを自覚し、学校教育目標を毎日の教育活動の中で具現化する。
（２）子どもの姿と事実を基軸とし、自己評価と働き方改革を両輪としながら、「誰一人取り残さない」教育課程の実現を進める。
（３）学校研究を中核に、学年や教科を超えて、日常的に教材研究や実践について語り合い、付けた
い力を明確にした教科の本質に迫る授業を展開する。
（４）自己肯定感と志を持った生徒の育成を目指し、全教育活動において人権教育を推進し、いじめや不登校の未然防止と適切な対応を進める。
（５）安心・安全な教育環境の整備に向け、保護者や地域と課題を共有し、地域とともに子どもたち
を育み、社会に開かれた信頼される学校づくりを推進する。
３ 重点と具体策（１）一人一人を伸ばすために、つけたい力を明確にした確かな学力の育成と特別支援教育の推進【学びを生かす】
目標 ○基礎・基本の習得と、それを活用し教科の本質に迫る生徒を育てる。
○自他の違いを理解し、交流や共同学習に意欲的に参加する生徒を育てる。
○「できた」「わかった」という実感を持たせ、自ら学ぼうとする生徒を育てる。

- 24 -

第１部【小中学校】①基礎基本の習得とそれを生かした教科の本質に迫る授業を、学校研究と連動しながらつくっていく②個に応じた指導と、家庭学習の習慣作りを行うことで個々の生徒の学力の向上を図る③学習規律を徹底し、意欲的に授業に取り組む集団の育成を図る④指導と評価の一体化を図ると共に、テストに向けての取り組みの中で学びに向かう力を育てていく⑤言語活動を工夫しながら、生徒が他と積極的にかかわり、学習の成果が活かされる場を設定していく⑥総合学習や道徳の授業を「要」としながら学校全体で学びに向かう力や人間性を育てていく⑦学習の土台となる読書指導と図書館経営を充実させていく（２）自分で考え行動を起こすために、自己肯定感と確かな心の育成【いのちをつなぐ】【地域をつくる】
目標 ○生徒自身が悩みや困難と向き合い、自分で解決できる生徒を育てる。
○自分の役割を自覚し、責任を持って校内外の活動ができる生徒を育てる。
①自己決定をさせる場面を数多く生徒に与え、自己指導能力を高める②生徒会活動の中核として「北風」活動（挨拶、仕事、ボランティア、部活動）を位置づけ推進する③自治的活動への取り組み等を通して、規範意識を高め、判断力・行動力等を育てる④生徒理解に努め、全職員体制でいじめや不適応への対応や特別支援教育の推進にあたる⑤メディア接触やＳＮＳ乱用等、今日的な課題への理解を深め、校内外生活の改善につなげる⑥吟味された目的と目標を掲げ、責任感と連帯感を育む部活動を推進する⑦計画的な小中連携をすすめ、適切な接続を図る（３）明るく生活するために、健康でたくましいからだの育成【いのちをつなぐ】
目標 ○心と体に関心を持ち、「いのち」を大切にする生徒を育てる。
○心身の健康保持に向け、自己管理能力を高めようとする生徒を育てる。
○望ましい生活習慣（生活リズム、食習慣、運動習慣、環境美化）を身に付けようとする生徒を育てる。
①清潔な生活習慣・環境づくりとたくましい心を育む取り組みををすすめる②望ましい生活リズムの確立を図る③日常的、計画的な感染症・疾病予防をすすめる④ケガや事故のない、命と体を守る安全なくらしづくりをすすめる⑤安全でマナーを守った自転車の乗り方の指導をすすめる⑥たくましい体をつくる食生活の改善をすすめる⑦すみずみ清掃を中心として校内美化活動を充実させる⑧緑化活動の充実とエコ意識の高揚をすすめる（４）地域愛を育むために、地域活動に積極的に参加する生徒の育成。【地域をつくる】
目標 ○温かい心で生活し、仲間とともに高め合う生徒を育てる。
○地域活動に貢献し、素直で社会性のある生徒を育てる。
○自ら進んでボランティア活動を企画・参加しようとする生徒を育てる。
①学習指導要領を踏まえ、各校務部、各学年の重点の達成に向けて、効果的な教育課程の管理をすすめる②学校評価、学校関係者評価を計画的に実施し、経営改善をすすめる- 25 -

第１部【小中学校】③諸行事や活動のあり方等を見直し、生徒と向き合う時間の拡充を図る④地域とつながる学習や活動をとおして地域連携を一層推進し、社会性のある、地域を作る一員としての自覚を持つ生徒を育てる⑤生徒のよさや活躍を保護者に知らせる場面を計画的に位置づけ、PTA と連携して、一人一人のよさを伸ばす取り組みや生活リズムづくりを推進する⑥定期的に「北中だより」や広報等を発行し、開かれた学校づくりに努める⑦緑化計画に基づき、風致ある環境づくりをすすめる⑧「ＩＣＴ環境」の整備をすすめる⑨教育計画についての提案を実施し、校務の改善をすすめる

４ 今日的な教育課題への対応
次のような課題にも常に問題意識を明確にして、具体的に対応していきたい。
（１）生徒と教師が共にすすめる授業改善（ＮＲＴ５３～５５、全国学調全国平均）（２）いじめ央氏対策基本方針の具体的推進（３）体罰・暴言絶無への取り組みの継続（４）情報端末（携帯、スマートフォン、iPod、ゲーム機など）の適切な使い方の啓発と指導、生活
リズム、家庭・PTA との連携
（５）HP－QU テスト、スクリーニング、SGE 等の活用と支持的風土づくり（６）特別支援教育の充実（通常学級における特別支援を含む）、学級経営の充実（７）生徒会活動の活性化（８）学校運営協議会（コミュニティ・スクール）の推進（９）小・中連携（学力・生徒指導・その他）の推進（10）生徒数の減少に伴う部活動指導のあり方（11）その他
５ 特色ある教育活動の展開（１）全校朝読書○ 毎週、月・水・金曜日の朝の時間に、読書の時間を設定し、読書への興味関心を高めるとともに落ち着いた生活をスタートさせる。
（２）全校ボランティア○ 生徒会が主体となって行うボランティア活動で、部活動ごとに公共施設や公園道路などの清掃や各種施設の訪問を行い、豊かな心を育てる。
（３）緑化活動○ 校舎周辺への花植えを年１回、全校一斉に実施する。地域の方々の協力も得ながら花壇の整
備や準備を行うとともに、生徒主体の活動を通して、潤いのある学校環境の充実を図る。

- 26 -

第１部【小中学校】【資料】教職員・児童生徒数及び学級数(令和 3 年 5 月 1 日現在)

（１）教職員数
本

務

者
講
師

兼務者

非常

教
諭

助教

勤

諭

講師

職

員

栄養
士

市
職

その
他

2

2

4

1

2

1

1

1

2

1
1

校
長

教
頭

教
諭

助教

養護

栄養

事
務

諭

教･助教

教諭

長 井 小

1

1

25

1

1

1

致 芳 小

1

1

9

1

西 根 小

1

1

8

1

1

2

1

平 野 小

1

1

8

1

1

2

1

豊 田 小

1

1

7

1

1

1

1

伊佐沢小

1

1

5

1

2

1

1

長井南中

1

1

20

1

2

1

1

2

3

長井北中

1

1

18

1

1

1

1

2

1

1

1

（２）児童生徒数
１年

２年

３年

４年

５年

６年

合計

児童

学級

児童

学級

児童

学級

児童

学級

児童

学級

児童

学級

児童

普通

特支

数

数

数

数

数

数

数

数

数

数

数

数

数

学級

学級

長 井 小

94

3

83

3

95

3

100

3

101

3

96

3

569

18

2

致 芳 小

23

1

20

1

23

1

18

1

20

1

23

1

127

6

2

西 根 小

17

1

25

1

17

1

21

1

36

1

20

1

136

6

1

平 野 小

18

1

23

1

19

1

28

1

34

1

19

1

141

6

2

豊 田 小

27

1

32

1

25

1

28

1

26

1

22

1

160

6

1

伊佐沢小

7

1

11

1

8

1

10

1

9

1

8

1

53

6

186

8

194

8

187

8

205

8

226

8

188

8

1186

48

8

生徒

学級

生徒

学級

生徒

学級

生徒

普通

特支

数

数

数

数

数

数

数

学級

学級

長井南中

108

4

117

4

123

4

348

12

2

長井北中

87

3

105

4

75

3

267

10

2

合

195

7

222

8

198

7

615

22

4

合

計

計

- 27 -

第２部【給食共同調理場】

令和 3 年度
長井市給食共同調理場運営計画■新しい調理場の概要
旧長井市学校給食共同調理場（所在地：清水町 2 丁目 2-22）は昭和 42 年に建設され、築 50 年が経過し施設・設備の老朽化が著しく、新たな調理場の整備が迫られていました。長井市では、未来を担う子どもたちへより良い給食の提供を目指し、平成 30
年 3 月に長井市学校給食共同調理場整備基本構想・基本計画を策定、新たな調理場は移転した上で新築（移転先：寺泉 2998-2）とすることを決定しました。調理場の建設・運営・維持管理等については、民間の活力を生かし効率的かつ効果的な公共サービスを提供できるＰＦＩ方式を導入し、令和 3 年 3 月竣工、4 月 8 日から給食提供を開始しました。
新調理場では、学校給食に加え、新たに幼児給食も提供し、名称を「長井市学校給食
共同調理場」から『長井市給食共同調理場』に改めました。
国の学校給食衛生管理基準に沿ったドライシステムを導入、汚染作業区域と非汚染作業区域を明確に区分し、食材の受け渡しはパススルー方式で行うなど衛生管理が徹底されています。また、新たに炊飯施設とアレルギー対応室を設けました。
給食は、子どもたちがきちんと栄養をとるためのものであることに加えて、よりよい
食習慣をつくり、地域の食文化や食に関わる産業等、子どもの食に関する興味や関心を高め、楽しく食事をすることで交流を深める大切な学習の場になっています。そのため、長井市給食共同調理場は、安心・安全でおいしい、栄養のバランスのとれた給食を作るとともに、『食に関わる学びの場』として造られており、調理作業の見学スペース
や、試食もできる会議室を設けるなど、食育を複合的に体験できる環境に整えました。

■新調理場における業務計画
１．学校給食と幼児給食の独立（エリアと献立の独立）
学校給食と幼児給食とでは発達段階や食事摂取基準等が異なることから、子どもの成長に合わせた給食にするため別献立とし、下処理から調理に至るまで、それぞれ専用の調理室を設けて行います。

２．衛生管理の徹底化◆ＨＡＣＣＰ（ハサップ）の概念を基本とするドライシステム
各作業工程の全般を通じて食品の安全確保を図るいわゆるＨＡＣＣＰの概念を基本としたドライ方式で運営します。
＊HACCP とは…食材の受け取りから調理、配膳の各工程の流れの中で、食材が汚染される可能性の高いセクション、重要管理項目を決定し、管理するプロセスチェックのことを言います。

- 28 -

第２部【給食共同調理場】◆明確なゾーニング
食材の受入れから、調理・配送までのゾーニングを明確にし、人や食材による交差汚染が発生しないように配慮します。
◆気圧差による衛生管理
調理室の空気圧を高く保つことで、外部からの空気が不用意に流れ込むことを防止します。
◆エアシャワーと全自動衛生設備等の衛生管理
学校給食衛生管理基準に基づいた衛生的で効率的な調理環境を整えます。
◆殺菌効果の高い微酸性電解水
高い殺菌効果のある微酸性電解水を、サラダ等の野菜や果物洗浄などに使用します。

３．炊飯（自前炊飯）
昨年度までの委託炊飯に代わり、令和３年度以降は施設内の炊飯設備による自前炊飯とします。

４．食器・食缶類
昨年度までは２種類の食器（仕切り皿、汁椀）でしたが、令和３年度以降は、カレーや丼ぶりもの、デザート等に対応する専用食器とし、食缶はより保温・保冷効果の高いものを使用します。

５．調理供給◆学校給食
小学校：6 校 1,500 食、中学校：2 校 900 食、 特別支援学校：2 校 50 食

（合計）最大 2,450 食（うち、アレルギー対応食 30 食程度を含む）◆幼児給食
児童センター等：6 施設 最大 350 食（うち、アレルギー対応食 10 食程度含む）◆調理給食数 2,370 食（令和 3 年 4 月現在）
小学校

1,320 食

中学校

673 食

特別支援学校82 食

児童センター等

260 食

調理場職員

35 食

- 29 -

第２部【給食共同調理場】

６．配送先
◆小学校
長井小学校, 致芳小学校,西根小学校、平野小学校、伊佐沢小学校、豊田小学校◆中学校
長井南中学校、長井北中学校◆特別支援学校
県立米沢養護学校長井校（小学部・中学部）、県立米沢養護学校西置賜校（高等部）◆児童センター等
致芳児童センター、西根児童センター、平野児童センター、豊田児童センター、伊佐沢児童センター、すみれ学園

７．給食形態
給食形態は、完全給食（学校：主食・ミルク・おかず、児童センター：主食・おかず）を実施し、米飯給食を基本とし、月 1 回パンの日及び麺の日を設けます。

８．給食費◆小学校 １食あたり 米飯の日 251 円／パンの日 292 円／麺の日 289 円◆中学校 １食あたり 米飯の日 295 円／パンの日 334 円／麺の日 332 円◆児童センター 1 か月 4，500 円

９．アレルギー対応食の準備
食物アレルギーを持つ児童生徒に対し、特に人数の多い「卵」と「乳製品」に限定したアレルギー対応食を、学校や児童センター、保護者の方々のご理解とご協力を得ながら準備を進め、令和４年５月からの提供開始を目指します。

１０．見学・視察対応
食育体験コーナーや、学習、試食が可能な会議室、２階から１階の調理室内部の作業風景が見学できる窓及びモニターの使用により、見学・視察対応を行います。
なお、令和３年度は新型コロナ対応で安全を最優先とし、見学・視察の受け入れの可否は周辺の感染状況により判断します。

- 30 -

第２部【給食共同調理場】■ＰＦＩ方式による運営
調理場の建設から運営まで民間の活力を生かし、効率的かつ効果的な公共サービスを提供できるＰＦＩ方式を導入しているため、運営、維持管理等を一括して民間事業者＝ＳＰＣ(特別目的会社)が行います。

１．運営組織◆給食実施者

委託者：長井市長（担当：教育委員会）◆給食事業者

受託者：株式会社長井学校給食サービス◆PFI 方式事業実施期間

令和元年 8 月～令和 18 年 3 月

２．運営業務
◆市の業務①献立作成、食数調整、食材調達及び検収業務②配膳業務及び給食費の納入管理業務③視察等来場者への対応、その他の関係機関との調整④食育指導等⑤事業者の業務に対するモニタリングの実施◆事業者の業務①施設等の整備業務（設計、建設）②施設等の維持管理業務（建築物や付帯施設、調理設備、食器・食缶等施設備品等の保守管理、修繕、更新、清掃及び警備、法定点検等）③給食の運営等業務（開業準備、調理、衛生管理、配送及び回収、洗浄・残滓処理、
運営備品調達、光熱水費の管理等）

３．組織構成◆市職員：場長１名、係長１名、栄養士（幼児給食）1 名、事務補助 2 名◆県費負担職員（学校給食）：栄養教諭 1 名、学校栄養士 1 名◆事業者社員：給食運営全般、調理、配送・回収- 31 -

合計 35 名第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 32 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 33 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 34 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 35 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 36 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 37 -

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第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 40 -

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第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 48 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 49 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】

令和３年度

平野コミュニティセンター運営計画- 50 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 51 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 52 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 53 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 54 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 55 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 56 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 57 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 58 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 59 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 60 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 61 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 62 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 63 -

第３部【コミュニティセンター・生涯学習施設】- 64 -

第４部【文教施設】

令和３年度

長井市民文化会館運営計画

１ 基本方針令和３年４月より新たに指定管理者として選定されたことを受け、「長井市芸術文化ビジョン」の基本施策に沿った主催事業の実施と本施設の役割を十分に理解し、培ってきた経験とノウハウを注ぎ込み、進化した事業展開を行うとともに、指定管理期間の初年度である令和３年度においては、文化会館が「開かれた場所」として親しまれるよう、市民、地元団体との協働体制を高めることに特に注力していく。
また、引き続き拡大の懸念がある新型コロナウイルス感染症に特段の注意を払いつつ、県や市のガイドラインに沿って対策を講じ、市民の芸術・文化活動にこれ以上の停滞が生じないよう、文化会
館の事業について実施していく。
各事業においては、イベント開催時の人数制限等を厳守し、鑑賞事業では入場時の検温・手指消
毒・マスク着用に協力を求め、感染拡大防止に努める。講座・ワークショップなど少人数の参加型事業においても、適切な広さの会場において、十分な間隔を確保して実施する。
２ 重点目標①

平等利用を確保した施設運営の実現を図る。

②

効率的で安定した施設運営の実現を図る。

③

地域に根づいた「市民ファースト」の運営を図る。

３ 実施予定事業案「空間を開く」「世代を開く」「創造性を開く」に沿った鑑賞型事業、支援・育成事業、市民交流・連携事業を実施していく。
（１）市民文化会館主催事業

資料 2021 年
7 月 20 日現在

1

主催事業名

期日

内容

実施内容

プレミアムライ

10 月以

鑑賞事業のフラッグシップと位置付け

ブ

降で調整

るべく、ポップス、歌謡曲、演歌など、中

著名人による多彩なジャンルの音楽
事業

2

3

リラックスコン

10 月以

リラックスした雰囲気で楽しめる、クラ

サート

降で調整

シック、ジャズやワールドミュージック

中のコンサートを開催

バラエティステ

1 月以降

漫才、演芸、落語などを中心に、大

ージ

で調整中

人から子どもまで楽しめる舞台公演を開催- 65 -

第４部【文教施設】

4

ふれあいコン

3 回（①8

市内外で活躍する音楽家によるコン①岩渕時和二胡（ホワ

サート

月1日

サートをホール・ホワイエのほか、文イエ）（日）、②9

教の杜など市内各所で開催②オカリナ（駅舎）

月 25 日

③横澤徹 JAZZ コンサ（土）③10ート（小桜館）

月3日
（日））
5

ながい交流コ

10 月以

県内の実力派音楽系クラブと小学生

ンサート

降で調整

（主に楽器演奏に携わる児童）との交

中流の機会を設け、合同演奏などを市民に披露

6

みんなのアトリ

３回（①7主催事業の「ながいアート倶楽部」なエ

月 28 日どで作成された作品を展示①菊地隆知版画展

（水）-8
月1日
（日）他２
回）
7

8

小学校アウトリ

２年で６校

市内の小学校 3 校（2 年で全 6 校巡

講師：横澤徹、齋藤友

ーチ

今年度は

回）で音楽・演劇などの出張公演やワ

佳他

６校回る

ークショップを行う

マイ・チャレン

10 月以

市出身・在住の若手演奏家によるコ

ジ・コンサート

降で調整

ンサートを開催します。制作から広報中

宣伝までサポートし、頑張る若者を市民とともに応援します。

9

ながいマイ・ス①8 月 7

高校生・大学生を対象として、ホール

タジオ

日（土）8

とフルコンサートグランドピアノを 1 時

日（日）間単位の低廉な価格で利用する機②3 月 12

会を設けます。団体での利用も可能

日（土）13

とします。

日（日）
10

市立中学校の9 月以降プロの演奏家などを講師に迎え、市ための吹奏楽で調整中

立 2 中学校の吹奏楽部員を対象に、マスタークリニ

楽器ごとに指導ック
11

ながい放送局

7 月以降

主催事業の告知、サークルの活動紹で調整中

介、日々の文化にまつわるニュースなど、You Tube チャンネルを利用して提供- 66 -

第４部【文教施設】

12

ながいアート

9 月以降「ものづくりのまち」にちなんで、手芸・

倶楽部

で調整中

工芸・美術といった身近な材料などで気軽に体験できる講座を開催

13

ながい子ども8月6日

主に小学生を対象に、フロッタージュ

アート倶楽部（金）・11やスパッタリング、スクラッチといった日（水祝）

美術の様々な技法と身近な素材を美

各日午前

術講座を開催

講師：山田義広

午後
14

ながいぶらぶ

9 月以降

長井市内にある様々な飲食店をご紹らグルメコンサで調整中介しながら、料理にちなんだ音楽をート
15

アーティスト・

聴くグルメコンサートを開催
通年

アーカイブス

市出身、在住または活動の拠点を置
くアーティストをウェブサイトで紹介し、その活動を支援します。

16

誰でもライバ未定

ー

会館が保有する設備を使い、簡単に無料配信が出来るサポートをします。
コンサートや発表会などを世界に発信できます。

17

よちぴよコンサ

9 月 24

平土間で親子で楽しみながら鑑賞ではみんぐによるリトミッ

ート

日（金）

きるコンサートを開催します。

クコンサート

午前午後
18

市民展

11 月以

市内の団体・サークルの加入者の美降で調整術作品を展示する「市民展」を引き続

中

き開催（２）他団体等との共催事業

19

長井芸術祭

10 月 16

伝統文化や伝統芸能の活動の発表

９月１０日～１２日から日（土）の場である「長井芸術祭」について、

変更

17 日

長井文化協会と共催（日）- 67 -

第４部【文教施設】

一般財団法人文教の杜ながい

令和 3 年度

文教の杜事業・業務計画＜基本方針＞「定款」第 3 条の定める次の目標に基づいて事業を行う。
①古代からの特色ある地域文化や、書画、彫刻、工芸などの芸術文化を広く市民に紹介する。
②市民の文化交流活動等活発な生涯学習活動の場と機会を提供する。

Ⅰ

事業計画

１． 長沼孝三彫塑館
・第 1 期 4 月 1 日（木）～ 6 月 6 日（日）〇収蔵品展「桜下念仏～春の彫塑と念仏踊り～」〇展示ケース「彫塑の道具」
・第 2 期 6 月 8 日（火）～ 9 月 12 日（日）〇収蔵品展「サイパン玉砕～戦争と平和の造形～」〇展示ケース「長沼孝三と九元社」
・第３期 9 月 14 日（火）～ 12 月 26 日（日）〇収蔵品展「怪の連作～長沼孝三の思想と表現～」〇展示ケース「長沼孝三に届いた寅年年賀状コレクション」

２．丸大扇屋〇常設展 6 月 2 日（水）～ 8 月 29 日（日）「丸大扇屋 330 年の歴史」〇企画展（年 3 回）
・第 1 期 4 月 1 日（木）～ 5 月 30 日（日）「長井今昔～まちなか風景の変遷～」
・第 2 期 9 月 1 日（水）～ 10 月 31 日（日）「長井の心 詩と風景」
・第 3 期 11 月 3 日（水）～ 12 月 26 日（日）「世代を越えた二人展」〇観光協会
6 月 18 日～20 日「あやめ大華展」

３．小桜館〇企画展「手づくり作品展（仮）」小桜館を会場に市民の作品を集めた展示会〇ワークショップ会場として使用- 68 -

第４部【文教施設】

４．共催事業○丸大華展
・市内の 4 華道会による、それぞれの特徴を出した華展。古流松應会…７月３,４日、池坊たちばな会…7 月 24，25 日、草月流…9 月 4，5 日、小原流…9 月 19，20 日〇語り部 長井小町の会 発表会〇東北文化の日（10 月、11 月予定）参加事業
・彫塑館特別料金（入館無料）など

５．講座・ワークショップ〇彫塑に関連した講座・ワークショップ
・クロッキー会、銅板レリーフ体験、木彫スプーン体験等〇丸大扇屋での展示に合わせた講座・ワークショップ
・写真に関する体験会、詩に関する体験会や講座等〇伝統・歴史・文化に触れる講座・ワークショップ
・日本の手仕事に関する体験会、草鞋制作体験等

６．補助金、助成金制度活用事業…申請中の事業〇山形県地域生涯学習事業
事業名：歴史と文化の体験月間
期間：2021 年 9 月中
概要：①表装ワークショップ、②古文書ワークショップ、③丸大扇屋写生会を行う事業。
〇地域文化振興支援事業
事業名：ここにある風景－ながいの重要文化的景観を知る展覧会－
期間：2021 年 11 月中
内容：展覧会を主とし、ワークショップと動画コンテンツ制作・公開を含んだ事業。
協力：工藤裕太（重要文化的景観コーディネーター）

７．その他・検討課題〇小桜館周辺広場活用事業
・小桜館周辺の市有地を活用した事業。
〇重要文化的景観に関する事業
・重要文化的景観コーディネーターとの連携○長沼作品「母と子」展示活用- 69 -

第４部【文教施設】

Ⅱ

業務計画

１．会議等
5 月 13 日
5 月 27 日
6 月 15 日
6 月 15 日
10 月
3月

業務及び会計監査
理事会
評議員会
理事会
理事会
理事会

２．開館予定長沼孝三彫塑館・丸大扇屋…4 月 1 日～12 月 28 日
小桜館…4 月 1 日～3 月 31 日

３．施設保全・業者による防災設備の点検（年 2 回）…9 月、3 月予定
・11 月に防災教育（2021 年最後の壬辰 12 月 10 日に火入れ式）、冬期間母屋囲炉裏で燻
蒸・1 月 文化財防火デー前後に防災訓練（関連施設、近隣の方、地元消防団の協力）

４．資料の整理及び活用
・資料整理（美術資料、歴史教育資料、広報ネガ、丸大扇屋資料、寄付資料）
・美術資料の番号付けや、保管場所の整理整頓
・デジタル台帳の再確認…写真データの追加（主に古地図）、台帳とデータの整合など
・冬期休館を利用した資料整理
・資料を開封しての調査
・過去データとの整合・収蔵状態のチェック
・寄付希望品の対応（状態確認、調査、台帳作成など）

５．広報・広報物（チラシ、ポスター、プレスリリース）の作成と配布
・文教の杜ホームページの活用
・インスタグラムの活用
・観光ポータルサイト（地場産運営）への協力
・広報ながいの活用
・やまがたアルカディア観光局への提案（例：長沼孝三彫塑館じっくり見学ツアー）
・長井及び、近隣の道の駅へ情報提供- 70 -

第４部【文教施設】
・ホームページに英語表記の解説文を掲載

６．新型コロナウイルス感染症対策
・新型コロナウイルス感染症対策注意喚起サインの作成と設置
・見学の際の名簿記入や検温のお願い・スリッパ、手すりなどのこまめな消毒・パンフレットなど不特定多数の手が触れるものの一部撤去

７．その他
・長井市担当課との懇話会- 71 -

第５部【スポーツ施設】

令和３年度

置賜生涯学習プラザ運営計画

１ 基本方針生涯スポーツ・生涯学習・文化活動の場と機会を提供し、健康で文化的な住民生活の向上と魅力ある活力に満ちた地域づくりに資する。

２ 基本目標① 施設の保守点検の徹底及び施設修繕等を実施し、安全に楽しく活動できる施設を提供する。
② 関係機関・団体と連携することにより、スポーツ・文化活動等の拡充を図る。
③ 生涯スポーツや生涯学習等の情報提供及び積極的な施設のＰＲを行う。
④ プラザ施設を拠点とする総合型地域スポーツクラブ及び各利用団体との連携、情報共有を図る。
⑤ 生涯学習プラザ及び運動公園の管理運営方法に関する情報の収集

３ 重点施策① 施設の保守点検の充実と施設の主な工事・修繕
当施設は、平成元年の竣工から 33 年目となり、施設設備の老朽化が著しく年次的に施設設備の修繕が急務となっている。利用者の安全確保を最優先とし、継続して保守点検の充実を図る。
・新型コロナウイルス感染症の感染予防対策を講じた管理運営に努める｡
・施設の環境美化に努め､快適に楽しく利用できる環境づくりに努める。
＜工事・修繕＞○施設の長寿命化計画に基づく改修の検討を進めていく。
○陸上競技場の公認取得に向けた施設整備を進めていく。
○法的に必要でかつ緊急性の高い施設設備から予算の範囲内で適宜改修を進めていく。
② 関係機関・利用団体との連携及び利便性の向上
・大会や定期利用団体との連携及び日程等の調整を行い、円滑で効率的な利用に努める。
・各種大会や講演会等の開催が円滑に行われるよう支援し、スポーツ・文化活動の推進に努める。
③ 情報提供と積極的なＰＲ活動
・市ホームページや市報への「催しもの情報」等の掲載を行うとともに、館内掲示板を活用し情報の提供を行う｡④ 総合型地域スポーツクラブ「長井花のまちスポーツクラブ（花スポ）」等との連携
・平成 25 年 4 月スタートした花スポは、生涯学習プラザを拠点として各種活動を展開している。
花スポ及び生涯学習プラザを利用する各団体との連携を強化し、より充実した生涯学習活動が実践できるよう支援を行う。
⑤ 生涯学習プラザ及び運動公園の管理運営体制の確立
・生涯学習プラザ及び運動公園の設置効果の発現と効率的な運営を図るため、指定管理者制度導入の検討を行う。

４ その他① 新型コロナワクチン接種の集団接種会場として、市民の安心安全を確保した運営管理に努める。

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