第４１４号
２０２０年 ４月１０日
発行：土佐清水市教育研究所
ＴＥＬ ８２－３０１５

研究所だより“ 春の小川は さらさら行くよ 岸のすみれや れんげの花にすがたやさしく 色うつくしく 咲けよ咲けよと ささやきながら”『春の小川』 日本の童謡・唱歌（1912）＜着任挨拶～よろしくお願いします～＞○奥谷 博史 先生（少年補導センター）
今年度より少年補導センターでお世話になります奥谷博史です。各学校や関係機関と連携し、学校、児童生徒を支援できるよう全力で取り組みます。よろしくお願いします。

○橋本 雅代先生（教育研究所）
はじめまして橋本雅代です。
学校現場を離れての仕事に不安なところもたくさんありますが、一生懸命頑張りたいと思っています。また、この機会に様々なことを学び、教員としての資質向上に努めていきたいと思います。一年間よろしくお願いします。

～春爛漫 2020（令和2）年度スタート～

新型コロナウィルスの感染が世界的に拡大し、先の見えない不安な日々が続き、不自由な生活を余儀なくされています。
このような状況の中、各校では満開の桜に出迎えられ、2020（令和2）年度の始業式、入学式が執り行われたことと思います。久しぶりに子どもたちが登校してきた学校には、元気で、明るい声が響き渡っ ☆家庭訪問で子どもの姿をつかむ ～最初の出会いを大切に～ていることでしょう。
家庭訪問は、「家庭での子どもの様子や保護者の教育要求を聞いて今後の教育に役立てるために行う。」
新年度を迎え、子どもも教師も夢や希望を持ち、やる気に満ちあふれていることでしょう。しかし、という点をしっかりおさえておく必要があります。
不安と期待が入り交じり、戸惑いもあろうかと思います。教師集団がしっかりと子どもたちを支え、楽最初の出会いですから、先ずは保護者の話を聞く（傾聴）ことです。話を受け止めることから良好な関係しく、喜びのある集団づくり・授業づくりを実践して行くことを願っています。
（パートナー）ができてきます。話の中で「それは…」「けれど…」と疑問を呈したり、否定的な言葉が出『 喜んで登校 満足して下校 』
ると話は進みません。保護者の悩みに耳を傾け、共感的理解者になることから、共同の歩みが始まります。
＜教育センターの紹介＞
その点を配慮しながら家庭訪問に臨んではいかがでしょうか。
具体的におさえるポイントとして教育センターでは、補導センター、教育研究所、適応指導教室、家庭児童相談室の４部署とＳＳＷ並○子どもの育っている教育環境から子どもの姿をつかむ
びにアウトリーチ型ＳＣが横の繋がりを密にし、連携を保ちながら、児童・生徒を取り巻く教育環境の・災害、防災等の緊急時に対応するために、子どもの家の所在地を確認する。
整備、教職員・保護者等の教育相談体制を確立し、様々な教育分野に対応していきます。教育センター
・子どもの生活環境を知る。(地域の特性、通学路や危険箇所、家庭学習、遊び場、家事分担など)
は、教育全般に関わって、学校と先生と子どもと保護者のためにあります。可能な協力と支援をさせて・保護者の子どもについての考えなどを率直に聞く。（育児観、教育観）
いただきます。
・家庭における子どもの長所、短所を知る。（親の子ども観など）
教育センター組織図
・保護者と教師の情報交換、相互理解を図る。（子どもの病気、怪我、進路、友だち関係など、
所長：亀谷 幸則
学校では話せないことなども話し合う場になる。）
主管全般
・保護者と子、教師の信頼関係を築く。
所長補佐：上田 紀夫
・保護者からの学校や担任への期待や要望を聞き、収集する。
主管全般補佐、庶務、予算等「出会いに全力を尽くし、魅力ある学級へ！」
補導センター

教育研究所

適応指導教室

家庭児童相談室

ＳＳＷ

８２－３５０１

８２－３０１５

８２－３０１６

８２－０３５５

８２－３０１６

奥谷 博史(主任研究員)泥谷 人美（補導教員）

橋本 雅代（児童生徒相談員）

田村 雅宏
酒井 史
岡部 千代

杉本 順
武政 初美

勝間 康人

(研究員)
補導活動

研究所主管・庶務全般

不登校児童生徒支援

児童家庭相談全般

教育相談全般相談活動

教育支援、調査研究

教育相談(要保護児童対策地域（５月から勤務）

環境浄化活動

教育研究集会

あすなろ教室

協議会調整機関)

広報活動

不登校児童生徒支援

児童虐待防止対策ｺｰ

研修活動あすなろﾈｯﾄﾜｰｸﾃﾞｨﾈｰﾀｰ

＊アウトリーチ型スクールカウンセラー（訪問支援ＳＣ）：小松 宏暢

☆楽しい学校・学級づくり
学校（学級）は、子どもたちにとって集団生活の基盤です。自分と心の通い合う仲間がいる。その事が学校生活を充実したものにします。一人ひとりがかけがえのない存在として尊重され、安心して生活する権利を持っていることに気づかせ、心の通い合う温かい人間関係を育てていくことが大切です。
そうした面で教師は、児童生徒の集団を教育していく宿命にあります。集団を活用できる素晴らしい仕事をしています。その集団づくりが教師の仕事の中心であり、集団づくりができるかどうかが仕事の成否も左右します。良い集団づくりをして、個々の児童生徒を良くして、更に集団が良くなって、個々の児童生徒が更に良くなる良好な環境をつくり出すことが大切です。
学校生活で、子どもたちが一番長く過ごすのが授業の時間です。この時間が満たされていること（わかり、できて、使えて、学び合える）が子どもたちの喜びとなります。教師の授業力向上とより良い集団づくりは車の両輪です。両輪がうまくかみ合えば互いに相乗効果を発揮していきます。子どもと共により良い集団づくり、授業づくりに取り組んでいきましょう。

○学級を予防的に見る（2020年度 教育ジャーナル Vol.1から）●ケース２ なんだか板書が少ない
ちょっと見た限りでは、授業は淡々と進んでいるようです。でも気になるのは、授業時間も終盤に差し掛かっているのに、板書が黒板の半分にも満たないという状況です。
うまくいっていそうで、ちょっと心配なケース
大抵教師は、１時間の授業でほぼ黒板いっぱいを使うように板書計画をする場合が多いように思企画監修 大阪市立みどり小学校教諭 村上 仁志
います。それが後半になっても半分に満たないのは気掛かりです。
新年度スタートからの数日間が今後の１年の間を左右する重要な時期であることは、先生方の誰もがその要因は主に２つありそうです。
実感されていることだと思います。今年度、校内の先生方のスタートはいかがでしたでしょうか。
１つは、授業の準備が十分にできておらず、板もしも、「ちょっとつまずいてしまったかな」と思われるときには、早めに軌道修正を図っていきたい 書計画なども不十分で、授業の進行も遅れてしまものです。っているというもの。もう１つは、授業中の指導
しかし、本人には気づきにくい場合もあり対応に時間を取られて遅れてしまったというものます。そうしたつまずきは、授業のどんな場面です。に現れるのでしょうか。原因は何で、どう軌道
これを放っておくと授業の遅れが拡大し、年度修正をしたらいいのか考えていきます。
末に、教科書が終わらない心配が出てきますし、進度を優先してわかりにくい授業になったら本末転倒です。
●ケース１ 発言は活発だが…
教師の発問に対して、子供たちが積極的にそんなときの対応法として、早めに同じ学年や手を挙げて発言をしています。教師と子供た同じ教科の先生に、その先生の授業準備をサポー
ちによる掛け合いもあり、とても良い雰囲気トしてもらえるように働き掛けることなどが考えの授業だと思われました。
られます。同学年、同教科の先生のノートや板書
しかし、よくよく見ていると、同じ子ばかりを見せてもらうだけでも、授業展開の具体的なイが発言していたり、教師が話し終わる前に勝メージを持てるようになり、準備がずいぶん楽に手に発言を始めたりしている場面も…。
なるようです。
そんなときに心配されるのは、いわゆる「お友達先生」といわれる状態になっていないか本人が気づいていないときにはということです。お友達先生とは、子供たちかこうした問題があっても、本人が問題を自覚しら尊敬や信頼を得るよりもむしろ、自分たちてさえいれば、早期に適切な策を講ずれば、改善と同等の存在と思われてしまうことです。
が期待されます。
そうなると、例えば、悪い言葉遣いや間違っしかし、紹介した２つのケースのような場合には、問題点に授業者本人が気づきにくいところに難しさた行動などを注意して改めさせようとしてもがあります。特にケース１の場合などは、子供たちが楽しそうに積極的に授業に参加している様子から授言うことを聞きません。
業者は、「とても順調」と感じてさえいるかもしれません。
そうした状況を放置しておくと、クラスのそのような状況で「問題があるから、こう改善したほうがいいよ」と言われても、素直に受け入れるこ大きな荒れにつながりかねません。必要なととは難しいでしょう。それどころか、助言者への不信感が高まるなど、教員間の人間関係が悪化する心配きには毅然として指導するなど、子供たちのもあります。
教師に対する評価が固まらない年度早期のうではどうするか、例えば、先ずその授業を「子供たちが楽しそうに発言していたね」と褒めたうえで、ちに、「お友達先生」を脱し、規律ある学級づ「ここがこうなるともっといいね」というように「良いものをより良くするための助言」という形で伝えくりをしていただかなければなりません。
る。もしくは、その良否を評価するのではなく、その授業の先にある懸念事項を「自分の過去の失敗談」として披露することによって意識させ、改善を促す。そんな工夫が必要になりそうです。なお、遠回しな伝え方は、意図がきちんと伝わらない心配があります。助言後の様子にも注意して見守りたいものです。

新年度スタートは順調ですか？