安全教育
財団法人 横浜市安全教育振興会〒 231-0014 横浜市中区常盤町 3-25 サンビル 7 階

電話 045-662-7835

FAX 045-662-9831

第35号
平成26年
2月25日発行
発行責任者
齋藤武彦

一般財団法人としての出発（財）横浜市安全教育振興会
理事長

齋

昨年 9 月 27 日に神奈川県公益認定等審議会より「一般財団法人として認可する。
」という答申が出されました。このことにより、安振会は来年度以降も継続して、見舞金等の給付を行う共済事業をはじめ、救急法・防災教室やポスター展、安全教育講
演会等を行う安全教育推進事業、修学奨励金給付事業、各種助成事業、賠償責任保障事業などを運営できることが保障されたわけです。

成 24 年 9 月には神奈川県公益認定等審議会に公益認定申請を行いましたが、一言でいえば「共済事業は公益事業ではない。
」という理由で不認定となってしまいました。
「共済事業の認可を取っているので、公益認定は容易いであろう。
」という見込みが見事に違ったわけです。そこで、平成25年11月30日の財団移行のタイムリ
ミットがあったことから、「とりあえず一般財団法人に移行しておこう。
」という選択をし、一般財団法人の認可を得たというわけです。

これまでの経緯

共済事業の公益性の認定

振り返ってみますと、財団法人移行や共済事業存続に対する取組は 7
年前の平成 19 年度から始まりました。
当時、公益法人法や保険業法の改正が相次いでなされたことにより、「安振会は、大丈夫なのか。
」「給付事業ができなくなるのではないか。
」などという声が寄せられました。しかし、安振会は一部の情報に流されることなく、また軽々に結論を出すことなく、県や国の関係機関とも連携し、理事会や評議員会の慎重な論議に基づいた取組を粘り強く重ねてまいりました。
平成 23 年度には、財団移行や共済事業の認可取得のための具体的な取組を検討すべく「財団移行等検討委
員会」を立ち上げました。この検討委員会は月 1 回のペースで精力的に開催され、翌年平成 24 年 7 月 3 日には PTA 共済法に基づいた「共済事業の認可」を得ることができました。
そして、平成 25 年度よりこれまでの見舞金等給付事業は、「共済事業」として運営されております。
また、共済事業の認可がおりた平

昨年末に明るいニュースがありました。それは、一般社団法人富山県
高等学校安全振興会が富山県の公益認定等審議会から、「公益認定の基準に適合する。
」という答申をもらったことです。この富山の共済制度は、
スポーツ振興センターの上乗せ型の補償であり、生徒の学校管理下の事
故だけを対象としたものですが、この共済事業が公益認定を受けたということは、私たちが再度公益認定申請を行う上で、大変喜ばしく心強いニュースだと思います。
なぜならば、
少なくとも富山県では PTA 等共済法に基づいた共済事業の公益性が認められたということになり、私たちの公益認定にも期待が持てると思ったからです。

はじめに

なぜ公益認定を受けるのか
上述のように、この 4 月 1 日より
安振会はこれまでの特例民法法人から「一般財団法人横浜市安全教育振興会」に移行いたしますが、一般財団に移行することにより今まであった税制の優遇措置が受けられなく

藤

武

彦

なってしまいます。預金や債券の利子や配当に対して課税されるようになり、その分の収入が減少することになります。そこで、一般財団法人に移行する 4 月以降、今までと同じように税制面で優遇措置を受けられる公益財団法人への移行認定の再申請を粘り強く行っていく所存です。

公益認定を受けるために
一般財団法人に移行する平成26年度からは、学校ボランティア等に対する特別見舞金等の給付も行えるよ
うにしました。学校やPTAの活動の充実・活性化のためにご支援・ご協力をいただくゲストティーチャ―や学校ボランティアの方々が、万が一事故に合われた時に見舞金を給付するという事業を新たに加えます。わ
ずかな見舞金ではありますが、学校
ボランティア等の皆様方に対する感
謝の気持ちをお届けする事業として立ち上げるものです。
私たちの共済事業は、子どもたちの学校管理下外の事故をはじめ、PTA 活動中の保護者や教職員の事
故、そして上述のように、来年度からは学校ボランティア等の事故に対する見舞金等も給付するものです。
神奈川県の審議会が富山の事例を積極的に受け止め、共済事業の公益性を認めてくれるようになることを祈るばかりです。
さて、本年度も残すところわずかとなりました。会員の皆様には安振会の諸事業にご理解とご協力を賜りましたことに心より感謝申し上げます。平成26年度もどうぞよろしくお願いいたします。

1

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

生きて働く自助・共助の力を育む
体験活動 ―対応力・実践力のある地域人の育成―

横浜市立市場中学校のような立地であることから、年間を通して行う避難訓学校の概況と課題

練では、学習場所からの 1 次避難に加えて高所への 2 次避難を常に想定して実施しています。

学区は南北に長く、東は川崎市、西は鶴見川に接したさらに地域にとっては、あらゆる時間帯が想定される

京浜工業地帯にあります。旧東海道沿いに広がる歴史あ発災時に地元の学校に通う中学生の力を頼りにする思いる街並みの中の住宅地や商店街に加え、近年は工場の移は強く、その力の発揮への期待は大きなものがあります。

転等による跡地に中高層大規模集合住宅が建てられるな

そこで本校では、生徒が災害時に役立つ知識や技能をど、地域の様子は変貌してきており生徒数は増加傾向に身に付け、地域での共助の活動に進んで協力し、命を守りあります。地域と学校との結びつきは強く、地域人とし合う意識をもった地域人になってほしいとの願いから、ての生徒の育成が求められています。

3 年生による「Ichiba Career Education（ICE）」という学校立地は、鶴見川の河口からおよそ 2km 上流の川岸体験活動に取り組んでいます。

で全体の海抜が 0.5m 程度であり、地域全体がほぼ平坦

ICE（Ichiba Career Education）教育の展開

で同程度の海抜です。そのため、災害への備えには海や河川の増水・氾濫への対応も課題となっています。

〈目的〉

対応力・実践力を高める取組「もしもの災害時に率先して動くのは中学生 !」を合言
葉に、災害発生時に「自らの命を守るために自ら考えて豊かな学校生活」
を送ることが行動できる人になること」と「地域における自らの役割できるようにするために必要となる力を育むための様々

「だれもが

安心して

や協力の大切さに気付き行動できる地域人になること」

な取組の一つとして、事件・事故や災害発生場面におけを目的としています。
この ICE（Ichiba Career Education）教育は、防災や減災のる対応力・実践力を高めることが大切になります。
災害発生時においては、まず、生徒自身が自らの命を守るための自助の力を身に付けることが重要です。前述

心肺蘇生のAED体験

簡易担架づくりと搬送体験

2

意識を高めるための基調講演と実感して実践力を高めるための各種体験活動から構成されています。

耐火服に身を包んで消火体験

テント設営体験

街中での安全点検

水消火器で消火体験

安全マップづくり体験

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

職業体験（消防）①

職業体験（消防）②〈基調講演〉

職業体験（区役所）

職業体験（警察）で協力して実践しました。

体験に先立っての基調講演では、鶴見消防署員の方か⑤ 安全体験では、実際に校外へ出て通学路をはじめとら地元の鶴見川が氾濫した場合のハザードマップを用いする地域の巡視を通して危険箇所のチェックや安全て、減災の視点から災害発生時に想定される地域の状況点検を行い、安全マップづくりに取り組みました。

や、そこにおける中学生に期待される役割など、自助・毎日見慣れた風景の中にも危険箇所があり、また、共助の大切さについての講演をしていただきました。

逆に公園には防災設備が備えられているという再発

本年度は、この基調講演の最中に緊急無線が入電し、見もありました。模造紙に描かれたマップは職員室隊長を始め一部の署員の方々が現場対応に向かわれると前に掲示し、全校生徒並びに来校者にご覧いただけ

いう緊迫した場面に遭遇し、あらためて署員の方々の職るようにしました。

務の厳しさと御苦労の一端を垣間見ることで、話を聴く

関連する取組と諸機関との連携

生徒たちも身が引き締まる思いをしました。
〈体験活動〉

災害発生時における対応を充実させるための仕組みづ体験活動は、救護体験・消火体験・搬送体験・設営体

くりとともに、発災時により近い体験を行うためにも関験・安全体験の 5 つのコースに分かれて実施し、コース

係機関との連携が欠かせません。本体験も鶴見消防署と内では 7 〜 8 名のグループで行います。

鶴見区役所のご理解とご協力あっての実践となっていま

①

す。

②

救護体験では、AED を使っての心肺蘇生訓練や止血方法を学びました。倒れている人に声を掛け、近く関連する取組の一つとして、本校を地域防災拠点とすにいる人に通報や AED の持ち寄りなど協力を依頼

る 3 町会の防災訓練に生徒が参加していることが挙げらするところから、人工呼吸・心臓マッサージ・AEDれます。そこでは、体験を生かして地域の方々とともに使用までの一連の流れを体験しました。

活動することで、地域人としての自覚を促す機会となっ消火体験では、ヘルメットや耐火服を着用して、消ています。

防車・消火栓につながれた消火用ホースでの放水をまた、キャリア教育の位置付けの中で職業講話を 12 コ

行いました。体験した場面の中ではその水圧の強さース設定し、その 1 つに鶴見消防署員の方の講話がありに足腰がよろけてしまう生徒もいました。また、訓ます。さらに50を超える事業所にご協力いただく職業体

練用の水消火器を利用して消火を行い、初期消火に

験の中では、鶴見消防署・鶴見警察署・防衛省横浜出張

ついて学びました。さらに、煙幕を張った教室を利所など災害対応に関連する機関において体験を深化させ用しての煙体験で火災発生時の避難の困難さを実感

る機会を得ています。

し、床付近には空気が残っていることなどから慌てないで行動することが大切であることを学びまし

まとめにかえてた。
③④

搬送体験では、毛布と物干し竿 2 本を利用しての簡本校では、こうした体験活動を通して実践的な経験を易担架づくりを学び、実際に人を乗せての移動も体積むことで生徒が自らの自助・共助の力量をアップさせ験しました。また、緊急時に物干し竿がない場合をることができ、卒業後には地域を担う活動に参画するこ想定して毛布だけを利用した簡易担架づくりも行いとにより、対応力のある人材が毎年地域の中に増えていました。さらに、巻き結び・もやい結びなど署員のくことで共助の力が根付く効果が期待できると考えてい方々が実際に繰り返し練習をするロープ結索を体験ます。このことはとりもなおさず地域全体の安心・安全

しました。

の向上につながるものと確信しています。

設営体験では、屋外テントの設営と撤収をグループ

3

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

第69回 指定都市PTA情報交換会
横浜市PTA連絡協議会
横浜大会
最初に、横浜市教育委員会学校支援・地域連携課山手は じ め に

英樹指導主事より、「学校の現状と横浜のめざす子ども
今年度の指定都市 PTA 情報交換会は、平成 25 年 9 月

像」「学校・家庭・地域の連携」というテーマで、横浜

19 日・20 日に新横浜プリンスホテルにて開催されまし

市の取り組みについての発表と「安心・安全な学校づくた。この横浜大会は、「おとなも育とう、こどもと共に〜り」というテーマで大鳥中学校の取り組みについての事

PTA ルネサンス・開港都市 YOKOHAMA から〜」を大会

例発表がされました。その後、グループ討議で、各都市

スローガンとし、指定都市 PTA 情報交換会の主催、横浜学校における取り組み・活動や PTA 退任後の経験の活か

市 PTA 連絡協議会の主管、横浜市・横浜市教育委員会・し方についての課題と今後の可能性について意見交換さ財団法人横浜市安全教育振興会の後援で行われ、13 の政れました。各班の討議では、人財の発掘や育成といった、

令指定都市PTAが全国から横浜に集まり大都市PTAの課「人」の問題がやはり大事だという意見が集まりました。

題などについての情報交換をしました。

二 日 目
一 日 目
二日目は、全体会においての分科会報告の後、慶応義一日目は、開会式に引き続いて三つの分科会に分かれ

塾大学大学院 システムデザイン・マネジメント研究科教情報交換が行われました。

授●第 1 分科会 「組織・運営」

福研究者からのメッセージ〜」が行われました。

分科会テーマ

前野隆司氏による基調講演「「幸せの因子分析」〜幸前野教授によると、1500 人のアンケートを分析（因子「単位 PTA からみる指定都市 PTA のあり方とは」分析）した結果、幸せは次の 4 つの因子からなっている

最初に事前に各協議会から回収したアンケートの説明

ことがわかりました。

がされた後、グループ討議が行われました。各協議会の第 1 因子「自己実現と成長」

会長、副会長が集まる分科会なので、途切れることなく

第 2 因子「つながりと感謝」

ディスカッションされました。テーマについての明確な第 3 因子「まえむきと楽観」

答えは出ませんでしたが、ハンドブックを作成したり、第 4 因子「独立とマイペース」

協議会のPTA会長が単位PTAに出向き情報交換をするな

幸せにはどういうタイプがあるのか分析をしました。

どをしているというような取り組みが紹介されました。

日本人 1500 人は 5 グループに分けられます。4 つの因

また、単位 PTA との壁をなくすことは難しくても、壁を子を満たしているグループがやはり一番幸せで、全体の低くし、温度差を縮めるために、協議会はトップダウン

20% を占めるそうです。次のグループは日本人らしく、ではなくボトムアップする必要性がある、などの意見が自己実現とつながりは満たしているが第 3 因子、第 4 因集まりました。

子が弱いグループで、最初のグループと比較すると幸福●第 2 分科会 「研究・研修」

度が少し下がるそうです。

分科会テーマそして前野教授によると PTA 活動は 4 つの因子を満た「参加者が必要としている研修会とは」している活動だということです。そして幸せは他人にも最初に事前に各協議会から回収したアンケートと横浜移るので、幸せそうに活動していると、PTA 活動参加者

市PTA連絡協議会の研修活動への取り組みの事例発表のも増え、様々な形で幸せな人が増えてくると思うという後、グループ討議がされました。
「参加者が必要として話で講演を締めくくられました。

いる研修会」というテーマを、ダイヤモンドランキングという手法を用い、ワークショップ形式で意見交換され

お わ り にました。各都市、色々なジャンルの研修会を行っていても、各都市が向かう先は同じでした。参加者の皆様が一

大会趣旨にもあったように、現代は社会の変化に伴い歩を踏み出してみることの大切さを確認した分科会とな

PTAの取り組みや存在意義を改めて考える時期となってりました。

います。このような時代であるからこそ、「おとなも育と●第 3 分科会 「生涯学習」

う、こどもと共に」のスローガンのように大人の学び続分科会テーマ

ける姿勢が大切であり、幸せを大人から子どもへ伝えて「生涯を通じて協働し子どもの育成に関わる中で高めいくものでもあるということを改めて実感した大会であ合う活力・自己開発」

りました。

4

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

未成年者飲酒防止活動報告

若者の飲酒を考えるフォーラム
若者の飲酒を考えるフォーラム実行委員会 事務局 久冨 暢子Ⅰ

若者の飲酒を考えるフォーラム実行委員会

関する知識が少ないように思われました。保護者の主なアルコール関連問題は、その進行に伴い身体的・精神

意見は、「大学や会社でイッキのみで死なないように今か的・家族的・社会的な損失は確実に増えていくため、問ら訓練してもいい」、「家の中で飲む程度ならいい」等で

題飲酒につながる飲酒習慣やアルコールに対する依存がす。「20 才になるまでは飲酒をしてはいけない」と子ど形成される前の段階でなんとか食い止める必要性を常々もにいえる保護者は当初少数派でしたが、徐々に増えて強く感じていました。そこで、若年者の飲酒予防活動をきている感があります。

推進していくことに賛同していただいた方々（学校教育３｜学校教育の現場では、アルコール問題の予防教育の関係者、PTA 関係者、アルコール医療関係者等）ととも

頻度は、統計から見ても薬物の問題・タバコの問題・不に若者の飲酒を考えるフォーラム実行委員会（ボランテ

登校（引きこもり）
・性の問題・苛めの問題等に較べて格ィア団体）を平成 5 年に結成し、今日まで継続してまい段に少ないのが現状です。

りました。

統計では、未成年者フォーラムの実際の初飲の相手は保護者

１｜フォーラムの目的が最も多く、これは 20

Ⅱ

若者のアルコール関

年前も現在も変わって

連問題の現状をより多いません。保護者がア

くの人に理解してもら

ルコール問題の知識をうことと若者のアルコ

もって子どもと接してール関連問題を予防しいくことができるようていくため、若者自身になれば、未成年者のと彼らを取り巻く人々

飲酒の予防に大きな影や社会環境の望ましい

響があるものと考えてあり方を考えていくこいます。

とが基本です。

Ⅳ

方法

この 20 年間で、国民

年に 1 回、12 月に開催しています。

若者のアルコール問題の変遷

２｜フォーラムの実施のアルコール消費量は減少しています。また、未成年者の飲酒経験者の割合も対象は、保護者を中心とした一般市民や教職関係者で減少しています。若者は、社会や家庭環境の影響を強くす。中・高・大学生にも参加していただきたいのですが、受けるので、保護者をはじめとして社会の良き変化の影

なかなか難しいです。

響も受けます。大人が変われば子どもも変わるのだと確第一部基調講演では、アルコール問題やその防止に関信いたします。しかし、若年者の飲酒経験の減少の原因

わる知識を来場者にお伝えし、第二部のパネルディスカの 1 つに嗜癖問題の多様化が指摘されています。ネットッションでは年代・職種の異なる立場の方々の体験・お考

依存・合法ドラック等の問題が昨今急増しており、これ

え等についてディスカッションしていただいています。

からは、アルコール問題だけでなく多様化する嗜癖問題

Ⅲへの対策が希求されます。

パネルディスカションにおける意見のまとめ

１｜若年者達の飲酒に対する主な考え方は、自分が飲酒Ⅴ

20 周年記念式典の開催

する・しないにかかわらず、「飲酒は悪いこと」という

平成6年度から開催しているフォーラムが今年度で20感覚はなく、「個人の判断にゆだねていいのではないか」

周年を迎えました。平成25年12月1日に横浜市健康福祉と考えている傾向を強く感じさせられました。また、彼

総合センター 4 階ホールで、第 20 回若者の飲酒を考える

らは「自分たちより大人の飲酒のマナーが悪い」、「テレフォーラム時に、20 周年記念式典を開催いたしました。

ビの CM 等を見ると、若い人たちの飲酒を促進させてい後援団体・助成団体併せて 20 団体の代表として、横浜市

ることが多いように感じる」、「自分たち若い者の飲酒問

安全教育振興会 理事長 齋藤様 をはじめ 6 団体の代表者

題を考えるより、まず大人が変わるべきじゃないか」等の方々よりお祝辞をいただきました。当フォーラムが20の意見が多く聞かれました。

年継続することができたのも、長きにわたってご支援を

２｜保護者の立場では、若年者の飲酒に問題意識をもっしてくださったからであり心から感謝をいたします。

ている保護者は少なく、なぜ子どもの飲酒が悪いのかに5

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

生き生きとした子・支え合う子、そして大人 〜やる気と対人関係の観点から〜●講師

横浜創英大学 教授（横浜国立大学名誉教授）落合 優 先生

●平成 26 年 1 月 17 日（金）●横浜市市民文化会館関内ホール ●参加者約 400 名■■ やる気にさせる「ほめの一手」

全の欲求」「愛・所属の欲求」「尊敬の欲求」「自己実現

やる気には「目標」「評価」「自己決定」が関連しておの傾向」の５つを、優位性を加味して掲げているのが特り、「ほめの一手」が有効です。ただし、目標と願いを徴です。例えば、食事や休息などの「生理的欲求」が充把握した上でほめなければなりません。

足されないと、その上の「安全の欲求」が出てきません。

例を挙げます。子どもがサッカーでゴールを決めまし各下部の欲求が充足されてこそその上が機能する、と考た。シュートしたボールが当たり損ねてキーパーの逆をえています。
「生理的欲求」から「尊敬の欲求」まではついたからです。指導者がほめたのですが、子どもにす

欠乏動機と呼ばれ、動機の対象がないときにそれを求めれば失敗です。不信感を持たさないためにも先にほめ、て行動（力）が生じる、という考え方です。空腹時に食だけどチップだったとわかっている、ということも含め物を求める行動がその例です。

て評価することが大事です。

頂点にある「自己実現の傾向」とは、その行動が最も跳び箱をしていた子どもに、指導者が「もっと前に手

自分らしくて自分を高める、という意識が持てることをを付け」と指導したら、表情が曇り積極性もなくなりまいいます。ある登山家の「そこに山があるから」というした。先に「だめだ」とマイナス評価があるからです。

有名な言葉は、名誉欲にとらわれず自分らしさを表現し

嘘でもいいから、「助走のスピードはあったぞ。でももていて、「自己実現の傾向」そのものです。楽しいからう少し前がいいのでは」という言い方にしましょう。こやるのは、前述した内発的動機づけと類似しています。

のほめの一手には、自己決定、好奇心、競争・協同の要そのものの魅力自体が目的になるのは素晴らしいです。

素をプラスαしておくことが重要です。

では、目標の持たせ方です。目標は、勝利や記録を重

やる気、つまり動機づけには 2 つあります。行動自体視する結果目標（自我目標）が一般的ですが教育では課が魅力的だから自発的にやる内発的動機づけと、ほめら題目標が重要です。優勝を目指しても 1 位になれるのはれたくてする外発的動機づけです。教育的には内発的動たった一人です。だから、その過程となる練習計画や体機づけが大事です。内発­外発の関係は従来と違い、そ調管理のような行動目標（課題目標）を考えようというれ自体も面白いし、かっこ良くも見せたいなど単純ではのです。結果が得られずとも、それまでの行動を評価す

なくなっています。内発的動機づけが重要かつ必要なのる五輪選手がいました。教育分野でも、どれだけ取り組

は、困難な状況に陥っても工夫して持続できる効果を発

めたかが非常に大事なのです。

揮するからです。鉄棒の逆上がりを、成績を上げたいと

目標は数字で示すなど視覚的かつ具体的であるべき

いう外発的動機づけだけでやると、達成すれば意欲が低で、抽象的なものに比べて効果も歴然としています。ま下しますが、楽しくてする場合は続きます。

た、長期的目標と短期的目標があり、両方を立てたときしたがって、ほめながら面白さを味わえるやり方が重に効果が上がります。球技ならまずパスを正確にするな

要になります。楽しさは内発的動機づけを高める絶対条

ど、目標を小刻みに設定するのです。では、目標はどれ件です。そして、自分でもできる有能感と、自分で考えぐらいの難度のときに、動機づけが高まるのでしょうか。

決定している自己決定意識が必要です。ほめるとき、「よ

成功率が五分五分のときに一番効果が上がります。高すく頑張ってるね」「そこまでできたらもう少しできそう

ぎる目標は達成できないと一挙にやる気をなくしてしまだ」「自分で考えて素晴らしい」と、言葉を添えて導く

うので、目標の難度をその子の状況に応じて調整する必ことが大事です。小学校で推進されている課題解決型の要があります。

学習は、まさに自己決定の好例です。

■■「努力への原因帰属」が成長に■■ 目標は具体的かつ調整して成功や失敗の原因は、自分の中（内的）にありかつ自次は欲求についてです。マスローの欲求階層説があり分でコントロールできる（統制可能）「努力」に持ってます。階層的に下位から頂点へと順に、「生理的欲求」「安

いく「努力への原因帰属」が最も良い、といわれていま6安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月す。失敗したら「努力が足りなかったな、今度はもっと頑張ってみよう」と、次の行動のガイドラインができるからです。

■■ 感動が実感になる学校
人間関係を築く上で大切なのは相互理解です。「自分に」と「相手に」をそれぞれ「分かっている」「分かっ

内的で統制不可能なものの例が素質です。練習などでていない」に分け、重ねてみると、双方が分かっている

上達する能力とは異なり、上達する分も含めた上限のよ「開放」、双方が分かっていない「未知」、相手だけが分かっうなものです。だから、限定されます。運は外的でありている「気づかない」、自分だけが分かっている「隠し統制不可能なものになります。

ている」の 4 種類（「ジョハリウィンドウ」：心の 4 つの窓）

では、外的で統制可能なものは何か。たとえば、相手に分類できます。「開放」の領域が広いと、指導場面やです。試合に負けたとき、対戦相手の強さや審判のせい親子関係でも、人間関係がより開放的かつ友好的で生産にしてしまうと、練習不足のせいにすることはめったに的になります。開放領域は自分を曝け出すなど隠す部分ありません。
逆に勝ったときに、「相手が弱かったからだ」

を極力少なくし、自分自身への気付きを多くすることでなど相手のせいにするのも、この裏返しになってしまう

広げられます。また、私は好きじゃないなど、虚飾を捨ので要注意です。したがって、努力への原因帰属を高めてた率直な言葉遣いもいいと思っています。

るには、失敗したときではなく成功したときに、その成

子どもに影響する大人のあり方を考えてみます。指導功を努力や意欲に結びつける指導や評価をするといいで者と子どもをその行動が意識的か無意識かに分けまししょう。

た。双方が意識的な場合は「学習 ( 狭い実で )」になり、評価では、成功を内的で統制可能要因に帰するよう配

おとなだけが無意識な場合は「模倣」、大人だけが意識慮することが大事です。こんな例があります。ある高校

的な場合は「感化」、双方が無意識な場合は「薫化」にの野球チームが試合にさよならホームランで勝ちましなるという４つの影響があります。他には「後ろ姿」をた。ピンチヒッターの起用が当たったのです。ほめると見て育つ、もあります。

自分の采配をほめるようで気が引けた指導者は、大喜び

期待が人を成長させる例に、ピグマリオン効果がありで還ってきた打者に、「おい良かったな、追風で」といっます。しかし、期待理論では成長させるのは単なる期待たそうです。子どものダメージは相当なものでした。指ではなく、期待によって生じたプロセスが回っていくか

導者は常に頑張りに目を向けなければいけません。

らだとされています。
「期待する」→「指導が変化」→「子もう一つ、自己決定の範囲を広める必要があります。

どもがそれに気づく」→「向上する」のサイクルを通じ有望な選手が格下選手に負けました。敗因を聞くと、て変わっていくと考えているのです。したがって期待の「コーチの指示通りやったんだけど」と答えたそうです。

高さや方向が適合性を欠くと、逆効果になることがあり多少でも自分が関与したという意識があれば、このようます。さらに、期待しないことで可能性を摘んでしまうにすべてを相手のせいには転化できなくなります。

ゴーレム効果もあるので、期待のかけ方には細心の注意「子どもと同じ目線で」という指導原則がありますが、を要します。

大人が子ども目線に立つことが、常に正しいわけではあ

さて、学校はどうして必要なのでしょうか。組織的・りません。目線の位置を、学習集団の外と中、さらに子

計画的・持続的である、話し合えるからなどだけではあどもの上、同等、下に分けてみました。集団の中にいてりません。感動体験が個に留まらず他と共有・共感され子どもと同等目線ばかりでは、全体が見えず統制もできることで、その体験が実感として定着されるからです。

ません。一方、体育のように、安全確保のためには、あ他との関わりの中で人としての基礎を作っていく。そのえて外で上から全体を見渡し見守る位置取りが求められ大事な学び合いの積み上げができるのが学校だ、と思っる教科もあります。

ています。

7

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

第27「健康と安全」ポスター展●展示期間：平成25年12月17日（火）〜平成25年12月21日（土）回●展示会場：横浜情報文化センター●応募点数：474点●受賞作品：特別賞16点 入選20点 佳作21点●審査委員：横浜市立中学校美術研究会会長
西垣 幹雄 先生（横浜市立上の宮中学校長）
横浜市立小学校図画工作研究会会長 菅原 惠市 先生（横浜市立東山田小学校長）

横浜市長賞

左近山中学校3年

笑顔の食卓

武 さくら

山口 翔太

﹁一緒にやろう﹂は大きな一言

今宿南小学校5年

教育委員長賞
左近山中学校3年

明日の健康のために

横浜市教育委員会

福元菜月

みらいをまもろう
緑小学校2年

尾﨑俊太郎

横浜市教育委員会 教育長賞

山口

歩けるところへは歩こう

綱島小学校6年
凜

大切にしよう家族との会話
左近山中学校2年

8

佐久間

葵梨

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

財団法人 横浜市安全教育振興会 理事長賞

見て見てキケン
間門小学校5年

ハイ！わたります小林初夏

健康な体づくり星川小学校3年
新谷 はる香

左近山中学校1年
米村 江実莉

しっかり食べよう朝ごはん
藤の木中学校2年
栗原 偲

横浜市PTA連絡協議会 会長賞

なかよく おうだん
神大寺小学校1年

よりみちせずにかえろう
篠﨑李子

鉄小学校3年

杉山

怜南

桑田

朱里

あなたの手で一つの命を
藤の木中学校2年
谷内 花歩

神奈川新聞社賞

赤黄緑しっかり食べて元気な子
不動丸小学校4年

小島

愛生

かたよってませんか？
西本郷中学校2年「ただいま」を迎えてくれる人
西本郷中学校2年
鈴木 明日香9

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

加入状況

平成25年度役員・審査委員名簿

平成25年度加入状況
校

種

役

賛助会員数

職

氏

名

備

理事長

齋藤

武彦

学識経験者

常務理事

遠藤志津江

学識経験者

常務理事

中村

正孝

学識経験者

世帯数

考
〇
〇

小

学

校

338

145,555

中

学

校

133

67,752

理

事

永池

啓子

小学校長会代表

〇

理

事

大矢

行雄

中学校長会代表

〇

理

事

梶川

純

理

事

鳥山

克佳

学識経験者

市医師会推薦

理

事

大平

力

学識経験者

元小学校長会長

理

事

三枝木鉄朗

学識経験者

民生委員

児童委員

理

事

青木俊太郎

学識経験者

民生委員

児童委員

理

事

竹本

靖代

学識経験者

高 等 学 校5

4,132

特別支援学校

12

1,446

総

488

218,885

計（小学校には、横国大附属横浜小が含まれる）

平成25年度
氏

評議員名簿

名

備

元中学校長会長〇

特別支援学校長会代表

理

事

長島

由佳

学識経験者

考

理

事

横田

竜一

学識経験者

総務課長

理

事

栗原

秀泰

〇

伊東裕子

市教委

横浜市PTA連絡協議会会長

〇

直井

校長会代表

理

事

鈴木

秀高

横浜市PTA連絡協議会副会長

〇

坂本明子

東部地区代表

理

事

生田

麻實

横浜市PTA連絡協議会会計

高柳陽子

南部地区代表

監

事

住田

昌治

校長会代表

田代勝史

西部地区代表

監

事

森川

智之

横浜市PTA連絡協議会副会長

矢﨑京子

北部地区代表相原和行

横浜市PTA連絡協議会代表

審査委員

戸塚

武和

横浜市医師会副会長

野澤真二

横浜市PTA連絡協議会代表

審査委員

真部

修

純

総務部

真部歯科院長○印は審査委員兼務

見舞金等の給付平成25年度 上期 旧 見舞金給付一覧（平成25年 4 月 1 日〜平成25年 9 月30日）（単位）円

給付別種・事由・対象

給付別種・事由・対象

児
生
児
生
児
生

３
４

４

給付件数
706
（１）傷害事故
34
0
（２）障害
0
21
（３）交通事故
2
小計763
0
学校管理下外 児 童
（１）
事故死
生 徒
1
児 童
1
（２）交通事故
生 徒
0
児 童
0
登下校中の
（３）
交通事故死
生 徒
1
児 童
0
（４）病死等
生 徒
1
小
計
4
小学校
36
保護者弔慰金中学校
25
高校・特別支援4
小計65（１）傷害事故
3（２）障害0（３）交通事故
0（４）事故死0（５）往復途次の交通事故死
0（６）病死等
0
小
計
3
合
計
835
振込手数料
597
3
その他手数料児生
児生
児生

事 故 見 舞 金
ＰＴＡ主催共催

事 故 見 舞 金
ＰＴＡ主催共催

10

計

給付額
6,739,660
955,695
128,625064,5006,000
7,894,480
500,000
1,000,000
0000030,0001,530,000
210,000
90,00060,000360,000
248,25000000248,250
10,032,730
152,460
2,730
10,187,920

２ 児童生徒弔慰金

２ 児童生徒弔慰金

総

童
徒
童
徒
童
徒

生徒
１
事故見舞金
児童

給付件数
541
（１）傷害事故
56
2
（２）障害
0
18
（３）交通事故
2
小計619
1
学校管理下外 児 童
（１）
事故死
2
生 徒
0
児 童
（２）交通事故
0
生 徒
0
児 童
登下校中の
（３）
交通事故死
0
生 徒
0
児 童
（４）病死等
1
生 徒
小
計
4
7
小学校
保護者弔慰金3
中学校
高校・特別支援2
小計
12（１）傷害事故
13（２）障害0（３）交通事故
0（４）事故死0（５）往復途次の交通事故死
0（６）病死等
0
小
計
13
合
計
648
振込手数料
517
4
その他手数料

生徒
事故見舞金
１
児童
３

平成25年度 上期 共済 見舞金給付一覧（平成25年 4 月 1 日〜平成25年 9 月30日）
（単位）円

総

計

童
徒
童
徒
童
徒

給付額
6,926,140
397,0500065,1006,000
7,394,2900500,000
200,00000
100,000
0
30,000830,000
1,080,000
750,000
120,000
1,950,000
25,3500000025,35010,199,640
184,380
1,890
10,385,910

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

平成25年度修学奨励金の給付

安全教育推進団体に対する助成

小学校

156人

申請のあった単位PTAに対する助成

中学校

50人

高等学校

6人

特別支援学校

12人
計

224人

7,460,000円（給付額は小学生3万円、中学生4万円、高校生5万円）

会報の発行
第35号 平成26年2月25日 加入校全世帯へ配布

1校4万円（上限）
423校

区・部会PTA講演会研修会等助成
横浜市PTA連絡協議会事業助成
横浜市立小学校長会「専門研究事業」
第30回横浜港カッターレース
第20回若者の飲酒を考えるフォーラム
第11回学校給食展示会
第18回野島クリスマスキャンプ2013（社）横浜勤労青少年福祉協会「夏休みお楽しみ教室」
朗読劇「ハッピーバースディ」チャリティー公演
第54回関東甲信越地区公立学校教頭会研究会神奈川大会
磯子区小中学校インディアカ大会

区・部会講演会研修会の開催★各区・部会において、次の講演会研修会が開催されました。

事
業
名
開催日
会
場
11/30
（土） 第81回活動報告会 第7回鶴見区家庭教育学級
鶴見公会堂
12/22
（日） 教育環境の変化に対応する特別委員会「地球ステージ」
神奈川公会堂
2/7（金） 講演会「在宅医療から学ぶ いのちの授業」〜共感・支える・受け入れる〜
西公会堂
11/20
（水） スポーツ文化交流会「ノルディックフィットネス」
港中学校
中
1/23
（木） 講演会「つなげよう親子の絆 深めよう親子の会話」
横浜開港記念会館
南2/1（土） 第2回研修会 講演会「サザエさん一家は幸福見つけの達人ぞろい マスオさんの家庭教育考」 南公会堂
港南9/24
（火） 講演会「生きる力をはぐくむ子育て」
港南公会堂
保土ヶ谷 11/26（火） 講演会「出会いの人生から学んだこと」
保土ヶ谷公会堂
旭1/23（木） 講演会「母親だからできること」
旭公会堂
磯子
1/30
（木） 講演会「ペップトークセミナー 取りはらおう親子の心の壁〜魂を揺さぶる声かけ〜」
磯子公会堂
金沢
11/29
（金） 講演会「特異を得意にかえて〜音楽で輝く自閉症のわが子〜」
金沢公会堂
港北
1/25
（土） 講演会「思春期ブギ、反抗期と思春期のトリセツ」
港北公会堂
緑
1/23
（木） 講演会「レモンさんのPTA爆談」
緑公会堂
青葉
11/27
（火） 全体交流会 講演会「集団行動の意味するもの」
青葉公会堂
12/10
（火） 講演会「菊池桃子さん講演会」（合同研修会）
都筑公会堂
都筑（中学校部会研修会）
1/29（水） 研修会「携帯・スマホのセキュリティーセミナー」
横浜歴史博物館講堂
戸塚
12/13（金） 講演会「伝統文化に触れ、心豊かにし、人と人との交流」
戸塚公会堂
地球市民かながわプラザ プラザホール
栄12/10（火） 講演会「母親だからできること」
泉公会堂
11/9
（土） 全体会講演会「深刻化するネットいじめメディアが子どもに与える影響」
指導者研修会・組織運営研修会・意見交換会 講演「健康危機管理」泉区の子どもたちを取り巻く現状〜子どもたちをどう守るか? JA横浜みなみ総合センター
泉
12/7
（土）
各ブロック交流会
各ブロック担当校
瀬谷公会堂
瀬谷
11/25
（月） 講演会「困難を乗り越えて強く生きる〜人と人助け合う心、人間として最も大切なこと〜」
神奈川県民ホール小ホール
高校
11/25（月） 講演会「トロンボーンを楽しもう」
横浜市特別支援教育
9/24（火） 研修会（分科会）
特別支援総合センター
1/14（火） 講演会「障がいのある子どもを持つ親がいかに生きるべきかを学ぶ」
区名
鶴見
神奈川
西

平成25年度 安全教室の開催
日時回

平成25年 7月18日（木）平成25年 9月 6日（金）平成25年10月 3日（木）平成25年10月11日（金）平成25年11月14日（木）平成25年12月13日（金）
計

1
2
3
4
5
6

防災安全教室9:50 〜 11:50
36名
47名
43名
39名
36名
30名
231名

校 内
97件

校 外
209件

講
師
松居 和
桑山 紀彦
小澤 竹俊
石郷岡 千寿沙・高橋 雄市
秋山 邦久
増岡 弘
厚坂 幸子
菊地 幸夫
高濱 正伸
岩崎 由純
小柳 真由美・小柳 拓人
高野 優
山本 シュウ
清原 伸彦
菊池 桃子
NPO情報セキュリティフォーラム
渡邊 晃伸
高濱 正伸
渡辺 真由子
松岡 茲子
濱宮
府川

郷詞
雪野

日浦

美智江

会 場：横浜市民防災センター

回
1
2
3
4
5
6

救急救命法教室
9:00 〜 12:00
44名
48名
44名
44名
44名
40名
264名

防災安全教室
［ 内

容 ］

ガラス破損
68件

救急救命法教室
［ 内

容 ］

◉防災講話

◉普通救命講習

◉地震体験

心肺蘇生法

◉暗闇体験

「AED」の取扱い

◉煙体験

方法

◉展示コーナー見学

止血法

平成25年度 賠償事故状況概要
総 数
306件

（円）
15,143,963
3,690,000
2,750,000
300,000
100,000
100,000
200,000
200,000
100,000
200,000
100,000
50,000（12月末日現在）
車損傷
76件

ガラス破損の内訳
自転車
校内 39件
校外 29件小学校 中学校 特別支援学校 小学校 中学校 特別支援学校 46件
0件
0件
14件
25件
25件
4件

メガネ損傷
50件

車損傷の原因
ボール
石
9件
10件

その他
11件

対人事故
65件

その他
47件

自転車事故の内訳
対車
対人
その他
46件
30件
7件

11

安全教育 第 35 号 平成 26 年 2 月

安全教育団体に対する助成
各団体における活動の一コマ
横浜市PTA連絡協議会

区･部講演会･研修会助成（区研修会事例）

事業名▶第30回山下公園ファミリー写生大会
実施日▶平成25年4月28日（日）展覧会▶平成25年5月28日（火）〜6月23日（日）表彰式▶平成25年6月2日（日）
場 所▶山下公園（写生大会）
日本郵船氷川丸（展覧会・表彰式）
桜木町ぴおシティ
参加者▶約20,000名

事 例▶泉区PTA連絡協議会 全体会
事 業▶
「深刻化するネットいじめ・メディアが子どもたちに与える影響」
講 師▶渡辺真由子氏
実施日▶平成25年11月9日（土）会 場▶泉公会堂

今年も晴天のもとで公園内はご家族でいっぱいになりました。小さいお子様と一緒に描いておられた
ご家族に声をかけましたら、お父さんが「私も小学生の時に参加していました。」と仰いました。この写生大会も今年で第30回を迎えましたが、大勢の方に支えられてきた大会がこれからも続けられるよ
うにと思いました。また、今年は桜木町ぴおシティでの作品展示に加えて、氷川丸で展覧会と表彰式が行われたことも記念になりました。

報道記者の立場から見た「ネットいじめの手口」の現状、それに対して大人はどの様な対策が必要か、そしてメディアの影響とリテラシーについて具体的な事例をもとにわかりやすくお話ししていただき、大変参考になりました。
また親として今後も変化していくネット問題について勉強をしなくてはいけないと実感し、家庭内での子どもとの会話の大切さを改めて気付かされる講演会でした。

単P事業助成（小学校事例）

単P事業助成（中学校事例）

事 例▶横浜市立岸谷小学校
事 業▶PTA防災キャンプ実施日▶平成25年8月30日（金）〜8月31日（土）事 例▶横浜市立松本中学校
事業名▶松本中達人座「海から学ぶ」実施日▶平成25年7月22日（月）今年で5回目になるPTA防災キャン
プは“地域は地域で守る”という理念のもと、被災時に積極的にかかわれるような姿勢や技能を養うため6年生が毎年参加し、すいとん炊き出し、被災者支援・救護、避難所設営、避難者受付・誘導などに取り組みました。体育館で一晩過ごした避難生活の体験などから実際の災害に対応する心構えと実体験から自分を守ることの重要性を確認する大切な2日間となりました。

松本中学校では地域、保護者の方で専門知識、技術をおもちの方に講師になっていただき、生徒、保護者、地域の方を対象に「達人座」という講座を開いています。昨年度から「海から学ぶ」をテーマに、横浜の海の現状を学び、将来、健康に安全に過ごせる環境づくりを考える講座を開いてきました。今年度は国土交
通省横浜港湾空港技術調査事務所で、横浜の海の現状の講義の後、実際に敷地内の干潟におりて海の生物の見学を行いました。

夏休みお楽しみ教室

7回目を迎え、受講 者も年々増え
今 年 は465名 が受講しました。
こ の 事 業 は、
子どもや 保 護 者に人気があり、『来年もやりますか』との声も聞かれます。今後もできる限り継続して行きたいと思っています。

事 例▶㈳横浜勤労青少年福祉協会
実施日▶平成25年7月〜8月の月曜日5〜6回
毎年、横浜市安全教育振興会のお力添えを頂き、7月〜 8月の月
曜日5 〜 6回「夏休みお楽しみ教室」と称する事業を展開しています。この内容は、小・中・高校生を対象に、図工、書道、音楽、囲碁、発明リサイクル、茶道、国算英語の教室の開催です。今年で第18回野島クリスマスキャンプ2013
場 所▶横浜市野島青少年研修センター
日 時▶ふれあいの会 平成25年11月24日（日）キャンプ当日 平成25年12月7日（土）〜8日（日）参 加▶ふれあいの会 児童生徒・保護者・ボランティア等103名参加
キャンプ当日 児童生徒・保護者・ボランティア等151名参加
宿泊109名
活動内容▶ふれあいの会では、ボランティアと交流した後は恒例の保護者が作るチキンカレー。キャンプ当日は受付後、津波対応の12

避難訓練。開会式で自己紹介。そして、
楽しみなディナーつくり。クリスマスらしい
飾り付けのローストチキンをボランティアと共に舌鼓。今年のキャンドルはハワイアン。
演奏に合わせて楽しく歌ったりフラダンスに興じた。2日目の親子活動はプラ板でア
ロハストラップ作り2日間の終了。
野島クリスマスは安振会をはじめ多くの方々に支えられて続けられていることに感謝いたします。