日本とヨーロッパの材料科学教育の類似点と相違点
Victoria YARDLEY

.

は じめに

現在，学術分野では留学や国際研究経験の機会が増え，このような経験のある人は大学界でも産業界でも需要が多い．
アメリカに留学することは数十年前から人気であるが，欧州統合が進むに伴い，欧州連合加盟国の若い国民は，連合内での進学や就職が過去と比べて容易になった．筆者は，この国際化の時代に高等教育を受け，研究教育職につく幸運にめぐまれた．英語は世界の共通言語になったので，全世界の人が，イギリスやアメリカの大学へ勉強や研究を行うために留学する．筆者の場合，母国のイギリスで学位取得に向けた研究をしたときでも，研究室の仲間の半分以上が日本，フランス，スペイン，インド，中国からの留学生だった．博士研究の指導教官であった Harry Bhadeshia 教授は，研究テーマの指導以外にも平等主義と国際主義という理念を掲げて学生を指導した．よって筆者は，研究室の日常生活でも国際交流を体験して外国に興味を深め，日本人の友人と日本語の勉強図1

山寺にて日本とイギリスの指導教員と共に( 2007
年 2 月)．(左より藤井啓道 東北大学大学院生(現東北大学助教)，筆者， Harry Bhadeshia
University of Cambridge 教授，連川貞弘 東北大学助教授(現熊本大学教授)，松 o 隆 東北大学技術職員)を始めた．加えて，助成金提供団体のお陰で，一ヶ月間東北大学に留学し，渡邊忠雄教授の指導の下で研究ができた．この最初の日本との触れ合いは短い期間であったが，日本に対欧州統合後でも，ヨーロッパの高等教育制度は画一化してする大きな興味がわいた．その時，できればまた日本に働きいない．筆者が材料科学教育制度を一番よく理解している国に戻ろうと決心した．

はもちろん母国のイギリスであるから，以下の考察は日本としかし，さまざまな理由から，博士卒業の直後に日本に戻イギリスの比較が中心である．

るのは不可能だった．その代わりに，フランスの研究所で 2年間博士研究員として働いた．その後，連川貞弘教授と横堀.

大学入学以前の教育壽光教授と21世紀 COE プログラムのお陰で東北大学に戻る目標を実現できた(図)．日本で過ごした期間は2006年 1 月

イギリスの教育制度では， 4～ 5 歳から小学校の義務教育から 2010 年 6 月の 4 年半だった．その前半は東北大学大学が始まる．11歳になると「 High School」という日本の中学院工学研究科ナノメカニクス専攻，後半は熊本大学大学院校と高校を組み合わせたような学校に進む． 16 歳までは数自然科学研究科 産業創造工学専攻に所属した．2010年から学，理科，国語，歴史，地理などの幅広い教育を受ける．

はドイツのルール大学で教員として働いている．今までの国16 歳になると，一部の生徒は就職し，その他の生徒はより際経験に基づいて，日本の材料科学教育方法を概観しなが高度で専門的な教育へ進む．最近は High School 後期の教育

ら，我が国とヨーロッパ他国の類似点と相違点，長所と短所改革で幅広さと柔軟性を伴った制度へ変化したが，筆者の高を理解できた．

校(イギリスでいうところの High School 後期)時代には教科

RUHRUniversit äat BOCHUM(Assistant Professor)
Similarities and Differences between Materials Science and Engineering Education in Japan and Europe; Victoria YARDLEY(Universit äatsstr. 150, 44800 Bochum, Germany)
Keywords: education, training, Japan, Europe, international
2012年 7 月24日受理

ま て り あ 第51巻 第10号(2012)Materia Japan

を 3 つか 4 つ選んで徹底的に勉強する制度だった．そのた容でいいと思う．その一方で，ドイツでは 30 歳以上でも卒め， 16 歳の時点で大学の専攻やキャリアの目標を深く考え業をしていない相当数の学生がいる．従って，すべての制度る必要があった．High School 後期の狭くて深い教育と同様において，メリットとデメリットの両方があるのは明らかでに，生徒は大学入学後直ちに専門的な科目を勉強し始める．

ある．

通常，副専攻科目を自由に選ぶことはできず，主専攻に関連.

する科目を勉強することが多い．例えば，材料工学を主専攻

卒業論文と研究室として勉強する大学 1 年時は，一般に化学や数学等を副専攻として勉強する．一方，現在のイギリスと日本を含めた多研究指導は日本の大学の一番強いところだと思う．学部学

くの国々は，高校卒業まで幅広い教育を施す．個人的な意見

生が卒業の前に研究室に配属となって，教授と大学院生の知として，人生経験と社会経験のあまりない若い人が 16 歳に識と経験により教育指導を受ける．先輩後輩の関係はここで将来の計画を決定することは難しく，高校卒業までは国語，大事だと思う．イギリスでも研究室のメンバーは必要なとき歴史，哲学などの一般的教養の修得も大事であると考える．に助け合う．先輩は後輩に指導することもある．しかし，日本では先輩後輩の関係が体系化されてみんなが自分の役割を.

学部生の教育はっきり分かっている．すなわち，先輩が責任を負い，後輩が指導を受けるということである．イギリスの修士研究と博大学に入学しても，イギリスの学生は高校と同様に時間割

士研究では，研究者の独立性を習得することに重きを置く．

が大体決められている．例えば，材料工学を学ぶ学生は科目それに対して，日本では独立性より技能を磨いて知識を深めが系統的に決められており(1)，毎週月，水，金曜日の午前 9る方が大事に思われるだろう．さらに，日本では学生に対し時から午前10時まで授業があって，1 週間のうち 2 回は午後て積極的に関与する指導教員が多い．東北大学と熊本大学のに実習がある等，時間割に書いてあり，それに従う必要があ

研究室では，学会講演大会の前に発表する学生は何回も発表

る．筆者の場合は，最初に結晶学，次に機械的特性(弾性とを練習して細かい点まで先生と相談し，その内容や技術を向塑性，転位，破壊の基本)，相変態，結晶回折と組織観察な上させていた．一方，自立した研究者を作る傾向が強いイギ

どの授業を受けた．学年の終わりには試験があった．しかリスでは，筆者も含めて発表技法についても博士課程期間にし，日本やドイツと異なって，筆者が通っていた大学は単位自分自身で学ぶ．客観性と思考の独立性は研究において大事

数が十分になったら卒業できる制度ではなかった．その代わだが，目先にとらわれた研究・発明をしない為には知識と技りに，1 年次の試験に受かった学生のみ 2 年次に進級し，学能も大事だ．この場合にもバランスが必要だろう．

位取得のためには通常 3 年目もしくは 4 年目の最後に実施

.

される最終試験にのみ合格すればよかった．すなわち，最後終わりにの試験が重要で，学生は試験に落ちること，あるいは悪い成績を取ることが現実のものとなり得る．このことは，単位制と比べて競争を重んじるという印象を与える．

筆者は，この国際化の時代に生きて，イギリス，フランス，日本，ドイツ 4 カ国の学術・教育環境を経験した．国学生の勉強の仕方も国によって様々である．単位制度のあ際化の時代とはいえ，国によって教育制度と理念が異なる．

るドイツでは，学生が勉強で助け合う．一方，筆者がイギリ自分の教育と指導の方法を作りあげていくために，この国際スで過ごした学生時代は，主に独りで勉強をしたという思い経験が貴重な財産となっている．

が強い．男子学生を刺激するためには競争が良いことが，あ文る教育専門家によって報告されている．試験が多いと男性は献

女性より点数が高い．逆に，試験よりプロジェクトが多いと女性が男性より点数が高い．従って，男女平等のためにはバ( 1 ) http://www.msm.cam.ac.uk/teaching/index.php

ランスをとる方がいいだろう．試験が難しすぎると，ある学★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★

生は，ストレスのために集中できなくて落ちる恐れがあるだ

2003年

ろう．しかし，努力が要らない試験があると，何人かの学生は勉強を怠り，キャリアに必要な技能を修得しないだろう．
ストレスなく単位数が足りるまで試験を何回も繰り返してもよい，又は試験の内容を詳しく理解するまで何年間でも繰り返し勉強してよい制度も実施されたことがある．ドイツでは準備ができたら試験を受け，落ちたら繰り返してもいい制度がある．筆者が所属した専攻でも，ミスや失敗にもう少し寛Victoria Yardley

博士卒業 Department of Materials Scienceand Metallurgy, University of Cambridge，(Ph.D)
2003年
2005年 Commissariat àa l'Energie Atomique
博士研究員(フランス原子力発電研究所)
20062008年 東北大学大学院工学研究科ナノメカニ
クス工学専攻 博士研究員
20082010年 熊本大学大学院自然科学研究科産業創造工学専攻 博士研究員
2010年 6 月 Assistant Professor RUHR
Universit äat BOCHUM★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★

ミ ニ 特 集