都立国際高校 年間授業計画／Tokyo Metropolitan Kokusai High School Course Syllabus○ 科目基礎情報 ( Course information )令和6年度 ( 2024 年度 )開講年度
( Academic year )開講学科(Department)

国際学科／Course of International Studies

教科(Subject Area)

保健体育科目(Subject)

保健学年･クラス(Grade･Class)

2年単位数(Number of units)

1

使用教科書(Text Books)

現代高等保健体育 大修館書店

校外学習(Field trip)○ 教科の目標 ( Goals of the subject area )【 知 識 及 び 技 能 】 ( Knowledge and Skills )個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めるとともに、健康増進・安心安全な生活を送るための技能を身に着けさせる。
【思考力、判断力、表現力等】 ( Ability to think, make judgements, express themselves )健康についての自他や社会の課題を発見し、合理的・計画的な解決に向けて思考し判断するとともに、他社に的確に伝える能力を見つけさせる。
【学びに向かう力、人間性等】 ( Motivation to learn, Humanity )豊かな人生を送るための必要な保健の学習内容の重要性を理解するとともに、自分の人生にあてはめ、周りと協力して実際の生活に取り組んでいける積極的な姿勢を身に着けさせる。

○ 科目の目標 ( Goals of the subject )【知識及び技能】( Knowledge and Skills )個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めるとともに、健康増進・安心安全な生活を送るための技能を身に着けさせる。

【思考力、判断力、表現力等】【学びに向かう力、人間性等】( Motivation to learn, Humanity )健康についての自他や社会の課題を発見し、合理 豊かな人生を送るための必要な保健の学習内容の的・計画的な解決に向けて思考し判断するととも重要性を理解するとともに、自分の人生にあてはに、他者に的確に伝える能力を見つけさせる。
め、周りと協力して実際の生活に取り組んでいける積極的な姿勢を身に着けさせる。
( Ability to think, make judgements, express themselves )Alottedhours

１学期 ( 1st semester)○ 授業計画 ( Course schedule )単元の具体的な指導目標
Unit Objectives
安全な社会生活「応急手当の意義とその基本」「日常的な応急手当」「心肺蘇生法」【知識及び技能】
・生涯を通じた健康づくりについて健康問題の現状と変化について理解できるようになる。
【思考力、判断力、表現力等】
・健康を維持するために適切な行動をどのように取るか自らの生活にあてはめ考えることができるようになる。
【学びに向かう力、人間性等】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的な姿勢が見られるようになる。
生涯を通じる健康「ライフステージと健康」「思春期と健康」「性意識と性行動の選択」【知識及び技能】
・生涯を通じた健康づくりについて健康問題の現状と変化について理解できるようになる。
【思考力、判断力、表現力等】
・健康を維持するために適切な行動をどのように取るか自らの生活にあてはめ考えることができるようになる。
【学びに向かう力、人間性等】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的な姿勢が見られるようになる。
定期考査
Examination
生涯を通じる健康「妊娠・出産と健康」「避妊法と人工妊娠中絶」「結婚生活と健康」【知識及び技能】
・生涯を通じた健康づくりについて健康問題の現状と変化について理解できるようになる。
【思考力、判断力、表現力等】
・健康を維持するために適切な行動をどのように取るか自らの生活にあてはめ考えることができるようになる。
【学びに向かう力、人間性等】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的な姿勢が見られるようになる。

指導項目・内容
Topic / Contents
指導事項
単元によりグループ別指導単元により調べ学習+学習発表教材
・教科書「Active Sports」
ＩＣＴ機器活用指導事項
単元によりグループ別指導単元により調べ学習+学習発表
教材
・教科書「Active Sports」
ＩＣＴ機器活用指導事項
単元によりグループ別指導単元により調べ学習+学習発表
教材
・教科書「Active Sports」
ＩＣＴ機器活用

評価規準
Evaluation Criteria➊【知識・技能】
・授業で学んだ内容を、自分や周りの人の生活にあてはめ、重要と認識し知識として習得できるか。
❷【思考・判断・表現】
・授業で学んだ知識を自らの生活にあてはめ、どのように生かすのが良いか理解し、考え、まとめた判断を周りに伝えることができるか。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的なな姿勢が見られるか。

➊【知識・技能】
・授業で学んだ内容を、自分や周りの人の生活にあてはめ、重要と認識し知識として習得できるか。
❷【思考・判断・表現】
・授業で学んだ知識を自らの生活にあてはめ、どのように生かすのが良いか理解し、考え、まとめた判断を周りに伝えることができるか。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的なな姿勢が見られるか。

➊【知識・技能】
・授業で学んだ内容を、自分や周りの人の生活にあてはめ、重要と認識し知識として習得できるか。
❷【思考・判断・表現】
・授業で学んだ知識を自らの生活にあてはめ、どのように生かすのが良いか理解し、考え、まとめた判断を周りに伝えることができるか。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的なな姿勢が見られる
か。

知➊

思❷

態❸

配当
時数

○

○

○

5○

○

○

6○

○

○

○

1○

6

２学期 ( 2nd semester)

単元の具体的な指導目標
Unit Objectives
生涯を通じる健康「中高年期と健康」「働くことと健康」「労働災害と健康」「健康的な職業生活」【知識及び技能】
・生涯を通じた健康づくりについて健康問題の現状と変化について理解できるようになる。
【思考力、判断力、表現力等】
・健康を維持するために適切な行動をどのように取るか自らの生活にあてはめ考えることができるようになる。
【学びに向かう力、人間性等】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的な姿勢が見られるようになる。
健康を支える環境づくり「大気汚染と健康」「水質汚濁、土壌汚染と健康」「環境と健康にかかわる対策」「ごみの処理と上下水道の整備」【知識及び技能】
・生涯を通じた健康づくりについて健康問題の現状と変化について理解できるようになる。
【思考力、判断力、表現力等】
・健康を維持するために適切な行動をどのように取るか自らの生活にあてはめ考えることができるようになる。
【学びに向かう力、人間性等】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的な姿勢が見られるようになる。

３学期 ( 3rd semester)

定期考査
Examination
健康を支える環境づくり「食品の安全性」「食品衛生にかかわる活動」「保健サービスとその活用」【知識及び技能】
・生涯を通じた健康づくりについて健康問題の現状と変化について理解できるようになる。
【思考力、判断力、表現力等】
・健康を維持するために適切な行動をどのように取るか自らの生活にあてはめ考えることができるようになる。
【学びに向かう力、人間性等】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的な姿勢が見られるようになる。

指導項目・内容
Topic / Contents
指導事項
単元によりグループ別指導単元により調べ学習+学習発表
教材
・教科書「Active Sports」
ＩＣＴ機器活用指導事項
単元によりグループ別指導単元により調べ学習+学習発表
教材
・教科書「Active Sports」
ＩＣＴ機器活用指導事項
単元によりグループ別指導単元により調べ学習+学習発表
教材
・教科書「Active Sports」
ＩＣＴ機器活用

健康を支える環境づくり「医療サービスとその活用」「医薬品の制度とその活用」

指導事項
単元によりグループ別指導単元により調べ学習+学習発表【知識及び技能】
・生涯を通じた健康づくりについて健康問題の現状と変化について理解できるようになる。
【思考力、判断力、表現力等】
・健康を維持するために適切な行動をどのように取るか自らの生活にあてはめ考えることができるようになる。
【学びに向かう力、人間性等】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的な姿勢が見られるようになる。

教材
・教科書「Active Sports」
ＩＣＴ機器活用

定期考査
Examination

評価規準
Evaluation Criteria➊【知識・技能】
・授業で学んだ内容を、自分や周りの人の生活にあてはめ、重要と認識し知識として習得できるか。
❷【思考・判断・表現】
・授業で学んだ知識を自らの生活にあてはめ、どのように生かすのが良いか理解し、考え、まとめた判断を周りに伝えることができるか。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的なな姿勢が見られるか。

➊【知識・技能】
・授業で学んだ内容を、自分や周りの人の生活にあてはめ、重要と認識し知識として習得できるか。
❷【思考・判断・表現】
・授業で学んだ知識を自らの生活にあてはめ、どのように生かすのが良いか理解し、考え、まとめた判断を周りに伝えることができるか。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的なな姿勢が見られるか。

➊【知識・技能】
・授業で学んだ内容を、自分や周りの人の生活にあてはめ、重要と認識し知識として習得できるか。
❷【思考・判断・表現】
・授業で学んだ知識を自らの生活にあてはめ、どのように生かすのが良いか理解し、考え、まとめた判断を周りに伝えることができるか。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的なな姿勢が見られるか。

➊【知識・技能】
・授業で学んだ内容を、自分や周りの人の生活にあてはめ、重要と認識し知識として習得できるか。
❷【思考・判断・表現】
・授業で学んだ知識を自らの生活にあてはめ、どのように生かすのが良いか理解し、考え、まとめた判断を周りに伝えることができるか。
❸【主体的に学習に取り組む態度】
・学んだ内容を自分の人生にあてはめ、活用していこうという積極的なな姿勢が見られるか。

知➊思❷態❸

配当
時数

○○○

5○○

○

5○○

○

○

○

5○○

○

4○○

1

総授業時数
Total hours

391