④ ＳＰＯＤ将来構想
平成２８年３月の総会で承認された「ＳＰＯＤの将来構想」に基づき，ＳＰＯＤ事業を実施している。
今年度は，長期的方針の達成に向けた取組を進めた。
具体的には，長期的方針２の「ＳＰＯＤフォーラムを国内最高の教職員研修の機会にする」ため，受講者からの事後アンケートや事業評価委員会の意見等を踏まえ，「既存のＦＤ・ＳＤプログラムをフォーラムに集約」すべく，職務別能力開発研修を始めとした各種研修プログラムをＳＰＯＤフォーラムに取り入れた。次回のＳＰＯＤフォーラムでは，「ＳＤ担当者研修」「カリキュラムコーディネーターのための基礎知識」や，今年度好評であったプログラムやレベル別プログラムについてもＳＰＯＤフォーラム内で実施する予定である。また，長期的方針３「ＳＤの取り組みを発展させる」では，ＳＰＯＤ内講師派遣事業のプログラムリストにＳＤプログラムを増やす取組が功を奏し，昨年度に引き続き「学生支援」や「危機管理」のカテゴリーに含まれるＳＤプログラムを選択する加盟校が増えてきている。今後も，効率の良い運営を図るため，担当講師を各県に増やす試みを進めていく。長期的方針４「ＦＤの取り組みは焦点化して取り組む」については，多くの受講者の集まるＳＰＯＤフォーラムを活用して「ＦＤ担当者研修」を実施することで，効率的にＦＤ担当者を支援できるよう工夫している。長期的方針５の「持続可能なＳＰＯＤの組織体制を構築する」についても，ＳＰＯＤのＳＤ業務及びＳＰＯＤ運営を担う人員の人件費一人分をＳＰＯＤ経費から支出していることに加え，ＳＰＯＤフォーラムのプログラムガイドブックを冊子からホームページ掲載に変更することで印刷経費を抑えるなど，ＳＰＯＤの「安定的な財政基盤を維持する」ための土台作りを進めている。
こうした取組を踏まえ，長期的方針１「能力開発の地域ネットワークのリーダーとしてのプレゼンスを高めていく」ための取組を今後も継続していく。

ＳＰＯＤの将来構想（平成２８年３月２４日ネットワーク総会決定より抜粋）
長期的方針 ※～平成３５年度
１．ＳＰＯＤという名称は継続的に使用する能力開発の地域ネットワークのリーダーとしてプレゼンスを高めていく
２．ＳＰＯＤフォーラムを国内最高の教職員研修の機会にする
既存のＦＤ・ＳＤプログラムをフォーラムに集約する
ポスターセッションなどの相互研修機能を強化する
３．ＳＤの取り組みを発展させる
ＳＤ義務化などの政策へ対応する
ＳＤのプログラムおよび教材を開発する
講師派遣事業を行う
４．ＦＤの取り組みは焦点化して取り組む
ＳＰＯＤフォーラムにおいて多様なＦＤを提供する各加盟校でのＦＤ担当者の養成を支援する加盟校で実施するプログラムを公開する
５．持続可能なＳＰＯＤの組織体制を構築する
各加盟校のＦＤ，ＳＤ戦略に組み込む
長期的にＳＰＯＤフォーラムの開催校を確定する
安定的な財政基盤を維持する− 55 −

⑤ 情報提供サービス
ＳＰＯＤでは，活動内容やその成果の周知のため「研修プログラムガイド」「活動報告書」「ホームページ更新・管理，メールマガジンの発行」等を中心に情報提供を行っている。
以下に各項目に沿って詳細を記載する。
１） 研修プログラムガイド２０１９の発行
ＳＰＯＤでは，加盟校内で開催され，かつ加盟校教職員が相互に参加可能なＦＤ・ＳＤプログラムを網羅的に掲載した研修プログラムガイドを毎年発行し，加盟校の全教職員（約７，０００人）に配付している。これにより，各加盟校の教職員は，自身の希望するプログラムを計画的に受講するために活用することができ，１月末までの受講者数は延べ２，０００名以上となった。また，遠隔テレビ会議システムを活用したプログラムを１講座，ｅラーニングによるプログラムを１講座配信しており，当日対面の研修会場へ足を運べない場合も遠隔会場やインターネット上で受講できるため，好評を得ている。
２） 令和元年度ＳＰＯＤ活動報告書の発行
今年度行ったＳＰＯＤ事業の活動をまとめた本冊子「令和元年度ＳＰＯＤ活動報告書」を作成し，各関係機関に配付するとともにＳＰＯＤホームページに公開予定である。また，本報告書を基に，ＳＰＯＤ事業評価委員による事業評価を書面で行う予定である。
３） ホームページ更新・管理，メールマガジンの発行
ＳＰＯＤフォーラムを始め，各種プログラムの開催情報や研修資料，会議の議事概要や資料等をＳＰＯＤホームページへ掲載した。また，研修等のイベントやＳＰＯＤに関する各種情報などについて発信を行うＳＰＯＤメールマガジンを，２ヶ月に１回程度約３００名（全加盟校ＳＰＯＤ事務担当者を含む）の登録者に向けて配信した。さらに，加盟校からもイベント等の開催案内があり，加盟校内においてメール等で情報共有するなど，ネットワークを活かした情報発信を行っている。
４） その他「ＦＤ・ＳＤに関する調査研究」のとおり，昨年度に引き続き，大学行政管理学会で調査研究の成果発表を行った他，教育学術新聞（発行元：日本私立大学協会）に「ＳＰＯＤフォーラム２０１９」の記事が掲載されるなど，全国の高等教育機関へ向けた情報発信も行った。さらに，他地区のＦＤ・ＳＤ推進組織から訪問調査を受け，ＳＰＯＤの運営体制等に関する情報交換を行った。

令和元年度
四国地区大学教職員能力開発ネットワーク

令和元年度（ネットワーク略称 SPOD＝Shikoku Professional and Organizational Development Network in Higher Education）

活動報告書
令和２年３月

活動報告書
令和 ２年月

3

SPOD− 56 −

（２）ＦＤ事業①

ＦＤ担当者研修の実施・公開
ＦＤを企画・運営・評価するために必要となる基礎的な知識と技能の習得を目的として，「ＦＤ担当者研修－カリキュラムコーディネーターのための基礎知識－」を実施した。本研修は，昨年度に引き続きＳＰＯＤフォーラムのプログラムとして実施し，全国から４０名（うち加盟校１３名）の教職員が参加した。受講者からは，「自大学のカリキュラムの問題点を認識することができた」「カリキュラム改革の視点を持てた」等のコメントがあり，各大学でＦＤ担当者を養成するための支援を充実させることができた。本研修は，次年度もＳＰＯＤフォーラムのプログラムとして実施する予定である。

日

程

8 月 30 日（金）プログラム名

受講者数

開催校

ＦＤ担当者研修 ※SPOD フォーラムで実施

愛媛大学

参加校数

満足度

対面 遠隔計

対面％

4040331000②
新任教員研修の実施・公開
本研修は，各コア校が主催する新任教員研修のどれを受講しても同様の効果を得られるよう，コア校間でプログラムを標準化している。各コア校で実施した新任教員研修には，加盟校１４校から５９名（国立大学４校３７名，公立大学２校４名，私立大学・短期大学８校１８名），加盟校外から１校３名の教員が参加し，アンケート回答者全員から「満足」という回答を得た。
参加受講者数日

程プログラム名

校数

開催校

満足度

対面遠隔計

対面％

6 月 29 日（土）～30 日（日）授業デザインワークショップ（第 32 回）

愛媛大学

15015

6100

8 月 22 日（木）～23 日（金）授業設計ワークショップ

徳島大学

120123100

9 月 3 日（火）～4 日（水）学生の学びを支援する授業準備ワークショップ

高知大学

8082100

9 月 4 日（水）～5 日（木）授業デザインワークショップ（第 33 回）

愛媛大学

11011590

9 月 12 日（木）～13 日（金）新任教員研修会「よりよい授業のための FD ワークショップ」

香川大学

16016

692.9

62

062

2296.58

標準化された本プログラムは，授業設計やシラバスの作成方法について主にグループワーク形式で学ぶものである。本プロ
グラムは新任教員以外も受講が可能であり，自身の授業を見直すきっかけになるとともに授業改善に役立つ内容となっている。
受講者からは「専門分野の異なる複数の先生方と共同で授業を設計することで，新たな視点や刺激を得ることができた」「シラバス作成について，授業の目的・到達目標が明確なほど授業構想がしっかりと作成できると感じ，また，ゴールである『付けたい− 57 −力』に向かわせるための支援として，流れを考えることの大切さを再確認した」「アイスブレイクに十分時間をとることで，その後のグループワークが格段にうまくいくことが学べた」等のコメントがあった。
特に，徳島大学開催の「授業設計ワークショップ」では，講義部分を事前にビデオ教材で学習し，事前課題を提出後に研修に参加するという「反転授業」形式を取り入れている。講義時間の短縮に加え，事前に研修の目的や内容を理解した上で参加できるため，受講者からも効率的に受講できると好評を得ている。

− 58 −

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受講者数
日

程

プログラム名

参加校数

満足度

開催校
対面

遠隔計

対面％

7 月 6 日（土）～7 日（日）ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ愛媛大学

8083100

9 月 11 日（水）～13 日（金）ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学

8083100

160166100④ 各種ＦＤプログラムの開発・実施
過去のアンケート結果や教育現場の課題を踏まえ，アクティブ・ラーニングや学習評価，シラバス作成法，講義法等多岐にわたるプログラムを開講した。
徳島大学では，今年度から新しく「すぐ使える９０分セミナー」と題したプログラムを実施し，１ヶ月に１回の間隔で「教学ＩＲ」をはじめとする１０プログラムを開講した。その事後アンケートから，多くの参加者が自身の授業の中で使える事例をブラッシュアップできたことが分かった。

− 60 −

令和元年度ＳPOD FD，FD・SD共通，プレFDプログラム一覧
日程

プログラム名開催校

令和2年2月28日現在
参加校数 満足度

受講者数
対面 遠隔

計

対面 遠隔％

4月3日（水）会議マネジメント

愛媛大学

60620100

4月5日（金）大学授業入門

高知大学

10010101004月26日（金）すぐ使える90分セミナー「授業設計」

徳島大学

1301340100

5月9日（木）学生の学びやすさと学習意欲を高める授業設計-課題分析図の活用-

愛媛大学

1001040100

5月9日（木）

効果的なグループワークの進め方

愛媛大学

19019

50100

5月15日（水）ジグソー学習法入門

愛媛大学

80840100

5月16日（木）アクティブラーニング入門セミナー

愛媛大学

20020

30100

5月16日（木）

効果的なｅラーニングの活用方法（超入門編）

愛媛大学

1101140100

5月17日（金）学習評価の基本

愛媛大学

18018

2092.95月17日（金）ARCS動機づけモデルを活用した学習意欲を高める授業設計

愛媛大学

80840100

5月24日（金）すぐ使える90分セミナー「教育研究」

徳島大学

100104090

6月28日（金）すぐ使える90分セミナー「ＩＣＴ活用」

徳島大学

15015

20100

7月26日（金）すぐ使える90分セミナー「学生支援」

徳島大学

20020

2093.3

8月20日（火）講義のための話し方入門

愛媛大学90950100

9月5日（木）講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン－考え方と進め方－

高知大学

15015

50100

9月5日（木）はじめてみよう！アクティブ・ラーニング

高知大学

110

11

40100

9月6日（金）グループワークの技法

高知大学

110

11

40100

9月10日（火）大人数講義法の基本（遠隔配信のみ）

愛媛大学

043

43

0496

9月11日（水）～13日（金）ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学

808

30100

愛媛大学

1001030100

9月17日（火）ｅラーニング活用（入門編） −学習支援システムMoodle を活用してきめ細やかな学習支援を実現しよう−動画教材作成法

愛媛大学

16016

30100

9月20日（金）すぐ使える90分セミナー「アイスブレイク」

徳島大学

13013

40100

9月25日（水）大人数講義をもっとうまくやるためのコツ

香川大学

110

11

10100

9月25日（水）始めよう！アクティブラーニング型授業-話し合いの技法-

香川大学

120

12

20100

9月26日（木）

始めよう！アクティブラーニング型授業-教え合いの技法-

香川大学

80

8

20100

9月26日（木）

始めよう！アクティブラーニング型授業-問題解決の技法-

香川大学

70

7

20100

9月26日（木）

事例から学ぶ問題発見・解決型授業のコツ

香川大学

90

9

1

071.4

9月27日（金）

始めよう！アクティブラーニング型授業-図解の技法-

香川大学

20

2

10100

9月27日（金）

始めよう！アクティブラーニング型授業-文章作成の技法-

香川大学

40

4

10100

9月27日（金）初心者のためのクリッカー講座

香川大学

20210100

9月27日（金）秋季TA・SA講習

高知大学

35035

1094.1

9月30日（月）～10月1日（火） ファシリテーション力養成道場

高知大学

32032

20100

10月25日（金）すぐ使える90分セミナー「教学ＩＲ」

徳島大学

505

10100

11月22日（金）すぐ使える90分セミナー「シラバス作成」

徳島大学

2

0

2

10100

12月5日（木）

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

愛媛大学

619※

25

27※

96

12月20日（金）すぐ使える90分セミナー「入試改革」

徳島大学

80

8

20100

12月26日（木）大学教育カンファレンスin徳島

徳島大学

124

0124

130100

1月6日（月）学生の学びを促すシラバスの書き方

香川大学

100103090

1月6日（月）

基礎から学ぶ学習評価法香川大学

110

11

4090.99月12日（木）1月6日（月）学生参加型授業の技法

香川大学

120

12

4091.7

1月7日（火）シラバス・授業を改善しよう！

香川大学

70

7

1066.7

1月7日（火）事例から学ぶ授業外学修促進のコツ

香川大学

70

7

10100

1月22日（水）シラバスブラッシュアップワークショップ

高知大学

80

8

10100

1月24日（金）すぐ使える90分セミナー「学習評価」

徳島大学

90

9

20100

2月6日（木）

新任教員のためのリフレクションセミナー

高知大学

14014

3092.92月6日（木）

能動的学修支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門

高知大学

30

3

20100

2月7日（金）春季TA・SA講習

高知大学

170

0170

1090.7

2月14日（金）すぐ使える90分セミナー「授業評価」

徳島大学60620100

2月17日（月）英語で授業をしたい教員のためのワークショップ

愛媛大学

1201230100

2月18日（火）留学生とのコミュニケーション

愛媛大学

13013

30100

810

62872

135

1197.1合※ｅラーニング受講者

計− 61 −

（３）ＳＤ事業①

ＳＤプログラムの体系的・段階的・継続的実施

今年度実施した「大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ～Ⅲ）」の研修では，加盟校１８校から合計１７９名（国立大学５校１３８名，公立大学２校７名，私立大学・短期大学８校２９名，高等専門学校３校５名）の職員が参加した。この
うち，５月に香川大学で開催された新任職員研修（レベルⅠ）は，四国地区の国公私立大学等の新任職員が集まる研修で，四国４県の持ち回りで毎年実施している。本研修は，職員として必要な基礎知識の習得だけでなく，設置形態を越えた職員間の相互交流・関係づくりの場を提供することも目的としており，受講者からは，「研修中のワークや情報交換会など，多くの人と接する機会があり，他大学の情報も得られる絶好の機会であった」「日頃の業務にすぐ活かせる内容だったので，心がけて実践していきたいと思った」「他大学の職員の話を聴くことができ，視野が広がった」等のコメントが多数寄せられた。
また，１１月に開催されたレベルⅠ研修では，今年度から受講対象を「係員相当級の職員」から「大学職員として３年以上の経験のある係員相当級の職員又はこれに相当するもの」と明確にし，より受講者のニーズに寄り添ったプログラムとなるよう取り組んだ。講義受講後のアンケートでは，「大学職員歴１０年近くの人も多く，組織や部署だけでなく経験年数の違う人と意見交換ができ，良い刺激を受けるとともにとても良い経験になった」「今後は上司をサポートしつつ，後輩にもアドバイスができるようになるよ
う意識しながら日々の業務に取り組みたい」等の前向きな意見が多く見られ，受講対象を明確化したことにより，講義内容もより一層理解を深められる充実したものとなった。
ＳＰＯＤフォーラムでは，「職員のためのプロジェクトマネジメント」や「スタッフ・ポートフォリオ作成ワークショップ」などの各種ＳＤプログラムに加え，職務別能力開発研修として社会連携系や学務系など職務別のプログラムを提供することで，幅広いニーズに応えることができた。

② 次世代リーダー養成プログラムの実施「次世代リーダー養成ゼミナール」（２年間で８回実施）は，将来，所属大学でのトップリーダーや高等教育界のリーダーとして大学等の経営を担うために必要な知識，技能，態度を身につけた人材を養成することを目的としており，今年度で記念すべき１０期目を迎えた。
今期は９期生５名と１０期生６名の計１１名（国立大学３校５名，公立大学１校１名，私立大学・短期大学３校５名）で実施した。プログ
ラムは「講義」「プロジェクト」「ＳＤ実践・演習」の３つの柱で構成されており，受講生には主体的・自主的に学ぶ姿勢が求められる。
ゼミナールを修了するためには，毎回課されるレポートやプレゼンテーション課題をこなす必要があり，各自が企画したプロジェクトの実施とそのレポート作成も含まれる。今期で９期生５名が修了したことにより，本ゼミナール修了生は６３名となった。修了生は，ゼミナールでの経験を活かし，責任あるポストに配属されて様々な業務の企画・実施を行ったり，ＳＰＯＤや学内外の研修講師を務めたりするだけでなく，積極的に「ＳＰＯＤ－スタッフ・ディベロップメント・コーディネー
ター（以下，ＳＰＯＤ－ＳＤＣ）」の資格を取得するなど，目覚ましい活躍をしている。
なお，本ゼミナールの一部講義については，高等教育の第一人者を講師に招いて開講しており，ゼミナール受講生以外も受講できるよう，ＳＰＯ
Ｄ加盟校の教職員にも開放している。今年度は延べ６７名が開放講義に参加した。
− 62 −

■次世代リーダー養成ゼミナール日程日

程

受講者数

開催校

参加校数

満足度

対面

遠隔計

対面（％）

第１回

5 月 22 日（水）～ 24 日（金）愛媛大学

１１0１１7-第２回

7 月 19 日（金）～ 20 日（土）徳島文理大学１１0１１7-

第３回

10 月 24 日（木）～26 日（土）高知大学

１１0１１7-

第４回

1 月 23 日（木）～ 24 日（金）愛媛大学

１１0１１7-4404428100合計■プロジェクトの紹介（９期生）
プロジェクト名

プロジェクトリーダー（９期 生 ）学生の健康意識向上への取組み

徳島大学技術支援部常三島技術部門地域協働グループ 酒井 仁美

愛媛大学における学生支援を通じた職員の国際業務への意識向上
法人文書管理の最適化に向けた方策の取組み

愛媛大学国際連携支援部国際連携課学生交流チーム 岩田 剛
高知大学総務部総務課総務係 笹山 明伸

学生情報の共有に関する調査プロジェクト

徳島文理大学学生部学生支援課 原 里沙

－面接記録の有効活用について－
松山短期大学における学生の大学生活への満足度について－授業への出席率及び成績の修得状況の観点から－

松山大学短期大学事務部短期大学事務室 山田 悠起■ＳＰＯＤ加盟校の職員に開放した講義
日 程プログラム名

開催校

受講者数

参加校数

5 月 23 日（木）次世代リーダー養成ゼミナール（第 1 回） 「ＳＤ論」

愛媛大学

64

5 月 23 日（木）次世代リーダー養成ゼミナール（第 1 回） 「高等教育論」

愛媛大学

64

愛媛大学

44

徳島文理大学193

5 月 24 日（金）７月 19 日（金）次世代リーダー養成ゼミナール（第 1 回） 「大学のガバナンスとマネジメント」
次世代リーダー養成ゼミナール（第 2 回） 「ＳＤ実践Ⅱ」（９期生による模擬講義）

７月 20 日（土）次世代リーダー養成ゼミナール（第 2 回） 「高等教育におけるＩＲ」

徳島文理大学73

７月 20 日（土）次世代リーダー養成ゼミナール（第 2 回） 「高等教育政策論」

徳島文理大学52

10 月 24 日（木）次世代リーダー養成ゼミナール（第 3 回） 「人材育成ビジョン」

高知大学

32

高知大学

144

高知大学

3

1

67

27

10 月 25 日（金）10 月 26 日（土）次世代リーダー養成ゼミナール（第 3 回） 「ＳＤ実践Ⅱ」（９期生による講義）
次世代リーダー養成ゼミナール（第 3 回） 「教育関係法規」
合計※受講者数はゼミナール生を除く人数− 63 −

③ 講師養成によるＳＤの継続的な実施
ＳＰＯＤでは，研修講師として必要な心構え，知識，技法を習得させることにより，将来のＳＰＯＤ研修プログラムを担当するＳＤ講師として育成することを目的として，学内での研修で講師を務める可能性のある職員や将来ＳＤ講師になる意欲のある職員を対象に講師養成講座を実施している。
今年度はＳＰＯＤフォーラム２０１９内のプログラムとして開催され，加盟校外からも多くの受講者が参加した（加盟校内から４名，加盟校外から１１名）。本講座は，説得力ある説明のポイントや話し方のレッスン等の要素も含まれており，日常の業務を遂行する上でも活かすことのできる内容となっている。
受講者は，自身が設計したＳＤ研修の模擬講義を実際に行い，その様子を撮影したビデオカメラの映像を見返すことで，自身の話し方や立ち振る舞いなどを客観的に見ることができるだけでなく，講師や他の受講者からのアドバイスを受けて，各自が今後の課題を見つけることができた。講義後の受講者からのアンケートでは，「客観的に自分のプレゼンを見て評価することができたことが良かった」「プレゼンに対する心構え等を学べた」「動画撮影により，客観的に自分の立ち振る舞いを見られたことが良かった」等のコメントがあった。
今年度開講した「大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ，Ⅱ）」，「ＳＰＯＤフォー
ラム２０１９」等の講師のうち，１８名が本講座修了者及び次世代リーダー養成ゼミナール修了生であり，いずれも受講者から高い評価を得た。先輩職員がＳＤ研修の講師を担うことのメリットとしては，職員としての自身の経験を取り入れた研修をすることで，受講者が職場での適用イメージを想像しやすい点，受講者が講師をロールモデルとして捉え，自分の将来像を描きやすい点などが挙げられる。職員自らが講師となって次世代の職員を育成していくというサイクル確立に向け，引き続き講師養成に努めていく。
④ ＳＰＯＤ-ＳＤＣの輩出
ＳＰＯＤ－ＳＤＣは，職員の能力開発に関する知識・技術を修得していると認定された教職員に付与される。今年度は新たに高知大学から１名，高知工科大学から１名，聖カタリナ大学から２名，愛媛大学から３名の計７名を認定した。現在のＳＰＯＤ－ＳＤＣ資格認定者は，合計３２名となった。
ＳＰＯＤでは，各大学等のＳＤの自立的運営を目指しており，各加盟校が「ＳＤの義務化」に対応し，自校のＳＤ事業を推進できるよう，ＳＰＯＤ－ＳＤＣ資格取得者の輩出を積極的に支援している。今年度は，高知大学及び高知工科大学から初めての資格認定者を輩出するなど，近年，資格認定者の所属機関数が増加している。
今後も，資格認定者輩出に向けた取組を継続的に実施していく。

日

程

5 月 13 日（月）～15 日（水）プログラム名

開催校

大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）【新任職員研修】

受講者数

参加校数

満足度

対面遠隔計

対面（％）

香川大学

940

94

1396.76 月 27 日（木）～28 日（金）大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）

愛媛大学

360

36

1397.1

9 月 25 日（水）～27 日（金）大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅢ）

愛媛大学

2502511100

11 月 7 日（木）～ 8 日（金）大学人・社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）

愛媛大学

24024

1095.88 月 28 日（水）職員のための「講師養成講座」

愛媛大学

15０15

1393.38 月 29 日（木）職員のためのプロジェクト・マネジメント

愛媛大学

37０37

30

91.7

8 月 29 日（木）スタッフ・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学

27027

2596.2

258

0258

115

95.8

合計− 64 −