精神保健福祉⼠のキャリアラダー
資質向上の⽬安

ステップ１(新卒者を想定して作成)→

1〜２年

求められる⼒量

ステップ２・社会⼈、組織⼈、専⾨職としての基本的な姿勢の習得
・基本的な知識や技能の理解・助⾔を受けて⽇常業務が遂⾏できる

１.仕事と暮らしの調和

ステップ３

ステップ４

3〜5年

・社会⼈、組織⼈、専⾨職としての姿勢の確⽴
・応⽤的判断を要する業務を遂⾏できる・専⾨職としての知識や技術を⽤いて、⽇常業務を⾃⽴して⾏うこ
・業務責任者として、とりまとめ、チームでの問題解決ができるとができる
・計画に従った⼈材育成、後進指導
・新任期職員に対して、助⾔・指導することができるとともに、実習指・複雑な問題の解決や組織的対応の必要性を意識できる
導も⾏うことができる

⾃分の⽣活との調和を図る(1)健康状態の⾃⼰管理

a.業務の質や量に合わせた⼼⾝の⾃⼰管理ができる
b.所属部署内の⼈や⾃⾝の健康に気遣いができる(2)仕事と家庭のバランス

a.職場と⾃宅での気持ちや時間の切り替えができる
b.職場と家庭における役割を理解できる

a.状況に応じて他者に依頼したり、協⼒を求めるなど、職場や家庭で臨機 a.ライフイベントに応じて、職場と家庭の環境を整えることができる
応変に対処できるb.家族や所属部署内の⼈に配慮した働き⽅を⼯夫することができる
b.仕事と私⽣活が互いに⽀障を及ぼさないように⾏動できる(2)組織⼈としての役割遂⾏
3.専⾨職・実践者としての⼒(1)専⾨的⽀援関係形成⼒（個⼈、⼩集団、地域等）

a.社会⼈として規範を⽰し、後進を指導することができる
b.他者の協⼒が得られるような説明ができる

a.問題解決に向けて，積極的な⾏動をとることができる
b.組織内で協⼒体制を基盤とした対応をとることができる

a.報告・連絡・相談や所属機関の就業規則を遵守できる
b.指導下で業務内容や役割を理解し、業務が⾏える
c.専⾨職として学び続ける必要性を理解することができる

a.⼀通りの業務を⾃⽴して遂⾏し、説明できる
b.職場外で⾏われる会議等に、組織の⼀⼈として出席できる
C.多職種と連携した業務展開ができる

a.業務をとりまとめ、必要な報告や相談、業務展開ができる
b.職場外でも期待される経験年数に応じた役割を担うことができる

a.組織の役割や⽬標を踏まえた業務遂⾏ができる
a.所属機関の代表として，業務や役割を担うことができる
b.後進育成に配慮した⼈材活⽤ができる
b.組織の将来性や世代交代を意識した組織づくりができる
c.事業の運営管理に必要な経営⼒（事業、⼈事、財政等の管理）を理 c.経営の⼀部を担い、業務にあたることができる
解することができる

指導下での業務遂⾏

助⾔を受けながら、a.クライエントの抱える問題やニーズを把握し、⼼⾝状態や環境要因など、全体的な視点からアセスメントできる
b.クライエントや家族関係者から必要な情報を収集できる
c.問題解決に必要な課題を明らかにし、整理できる
d.クライエントとなる個⼈や⼩集団、地域社会をアセスメントできる

a.クライエントの抱える問題やニーズを把握し、全体的な視点からアセスメン a.クライエントのニーズを的確に捉え、⼼⾝状態や⽣活状況、環境要因など、全体 a.複雑な家庭環境、重層化した問題など、多くの困難な問題を抱えたクラ a.虐待や病状の急変や、⾃⼰決定が困難な状態にあるなど緊急性や困難性トできる的な視点からアセスメントできる
イエントに対して、適切な課題の整理ができるの⾼いクライエントについても、他の専⾨家からのコンサルテーションを活⽤するな
b.必要な情報を、クライエントや関係者から収集できる
b.様々な問題の評価法に精通し、やや困難な問題を抱えたクライエントに対して、 b.アセスメントについて、チーム構成員からの相談に応じ、評価会議などを どして、組織としての的確な評価ができる
c.問題解決に必要な課題の中で、優先順位や中⼼となる課題を明らかに 適切な問題の整理ができる
通じて、チーム全体の技能の向上につなげることができる
b.効果的なアセスメントが⾏える体制を整備できるできるc.チームの⼒を⽣かして、多⾯的理解につなげることができる
d.定型の⼿順に従って、クライエントとなる個⼈、⼩集団、地域社会のアセ d.クライエントや家族、⽀援関係者から、必要な情報収集ができるスメントを⾃⽴して、⼜はチームの⼀員として実施できる
e.評価法や調査法等を活⽤できる助⾔を受けながら、a.問題解決やニーズの充⾜に必要な⽀援計画を作成し、サービスの提供や⽀援ができる
b.必要な社会資源の情報を収集し、活⽤できる
c.サービス利⽤に伴う⽣活や対⼈関係、社会との調整ができる
d.モニタリング、エバリューションができる
e.複雑な問題については、相談して対応できる

a.クライエントの持つ⼒や意向を踏まえて⽀援計画を作成し、定型化された a.⼗分にクライエントの持つ⼒や意向を踏まえて、⽀援計画を作成できる
a.複雑な問題を抱えたクライエントに対し、分野横断的、包括的な視点か a.より⾼度で、幅広い視野で⽀援、介⼊、調整ができる
サービス提供や⽀援ができる
b.所属機関の対応に留まらず、広い視野で⽀援、介⼊ができる
ら適切な⽀援計画の作成や、幅広い⽀援、介⼊、調整ができる
b.業務を事業として統括できる
b.問題解決やサービス提供に必要な調整ができる
c.様々な⽀援の⼿法や活動、社会資源に精通し、個別の状況を踏まえて活⽤で b.問題解決やニーズの充⾜に向けて、所属機関の対応に留まらず、組織と c.業務上の危機管理を適切にできるc.必要な社会資源の情報を収集し、活⽤できる
きるしての対応機能の向上を図ることができる
d.様々な⽀援⼿法や活動、社会資源に精通し、職員の資質の向上のためのd.クライエントとなる個⼈や集団、地域社会の状況に応じ、それぞれのエン d.ケアマネジメントなどを活⽤し、チームの⼒を⽣かして、適切な⽀援につなげること c.様々な⽀援⼿法や活動、社会資源に精通して、適切に活⽤でき、チー 仕組みを作ることができる
パワメントにつながる⽀援計画（地域活動計画）を作成し、提供できる ができる
ム構成員や組織の⽀援⼒の向上につなげることができる
e.モニタリング、エバリュエーションを効果的に⾏い、⽀援やサービスの向上につなげることができる

助⾔を受けながら、a.問題解決に必要な家族や⽀援者、関係機関との連絡、調整を⾃⽴し a.チーム、⽀援者、関係機関と連携、協⼒して業務を遂⾏できる
a.問題解決に必要な家族や⽀援者、関係機関等との連絡、調整ができる て実施できる
b.必要に応じて⽀援チームを主導、マネジメントできる
b.チームアプローチや定型化されたケアマネジメントに加わり、必要な役割を b.定型化されたチームアプローチやケアマネジメントの⼿順に従って、ネット c.連携について、後進の助⾔、指導ができる
果たすことができるワークを組み、役割を果たすことができる
c.助⾔を受けながら、関係者と連携して、⽀援ネットワークを作成できる

教わる、学習する姿勢の修得
a.⾃分の課題に気づき、先輩に聞いたり、⾃ら調べたりすることができる
b.職場から勧められた研修等に積極的に参加することができる

ソーシャルワーカーアイデンティティ・
モチベーションを維持する⼒

a.複合的な問題など、連携上の困難がある場合にも、⽀援者や関係機関 a.必要な⽀援者や関係機関と連携が取れるよう、組織的としての調整や体制と連絡、調整し、連携体制を築くことができる
整備ができるb.必要に応じて⽀援チームをマネジメントするとともに、組織としての連携体 b.必要に応じて⽀援チームをマネジメントするとともに、組織として連携体制を制につなげることができる
築くことができるc.従事者のスキルアップにつなげることができる
c.従事者のスキルアップを図る仕組みを作ることができる

a.組織、制度・政策的な側⾯から問題を理解し、⽇常業務の⼿順に従っ a.制度・政策的な側⾯から問題を捉え、⾏政の各種協議会や審査会を通じて改 a.組織、制度・政策的な側⾯から問題を捉え、チーム⼒を⽣かして、組織て上申、審査請求などができる善を提案したり、現状について共通理解が得られるように、根拠や背景をや⾏政機関に改善を提案することができる
b.助⾔を受けながら、業務⽅法や組織、制度上の問題について改善提案 ⽰すことができる
b.やや複雑な問題に対して、社会調査や地域組織化、情報発信など、や情報発信ができる
b.現状について、関係者や広く市⺠に情報を発信できる
様々な⼿法を⽤いて、働きかけることができる
C.地域住⺠へのエンパワメントを意識したアプローチができる

多機関・多職種の⼈材や機会の活⽤

機関内の⼈材や機会の活⽤
a.⾃⾝の課題に取り組むため、⾃発的に職場の先輩から教わったり、職場内外の研修等に参加することができる
b.実践に関する情報（機関誌等）を読み、学びを深めることができる

育っていく⼒の修得

実践の⾔語化・伝達/実習指導

多領域の⼈材や機会の活⽤
a.社会のあらゆる分野にアンテナを⾼く張り、最新の知識や情報を積極的に取り⼊れていくことができる
b.⾃らのキャリアデザインを明確化することができる

a.多機関や多職種から得る情報や助⾔を活⽤していくことができる
b.実践を振り返り、⾃⼰研鑽の⽅法を体系的に考えていくことができる
c.実践を理論的に考えていくための学習機会を作ることができる
d.クライエントや家族等から学ぶ姿勢をとり続けることができる

実践の⾒える化、理論化／後進育成

a.組織、制度・政策的な側⾯から問題を捉え、地域社会や組織、⾏政機関に働きかけて、改善を図ることができる
b.複雑な問題も、様々な⽅法を適切に⽤いて、改善を図ることができる
c.組織や機関として、改善を図る仕組みを作ることができる

実践・研究成果の共有・蓄積／後進育成

社会的向上への働きかけ／後進育成体制の構築

a.実習指導に関与することができる
a.実習指導を⾏うことができる
b.助⾔を受けながら、仲間とともに⼒を⾝につける必要性を理解することが b.後輩の相談に応じ、ともに考えていくことができる
できる
c.スーパービジョンを受けることができる

a.実習指導を⾃⽴して⾏うことができる
B.後輩指導を⼀定の枠組みで⾏うことができる
c.ピアスーパービジョンに取組むことができる

a.職場内研修を企画運営することができる
b.後輩に継続したスーパービジョンを取り組むことができる
c.職能団体等の活動に参画することができる
d.機関内の後進育成の体制づくりに関与することができる

a.機関内外で研修実施体制等を構築することができる
b.スーパーバイザーを養成することができる
c.職能団体等の活動で中⼼的な関与をしていくことができる

a.実践報告、事例検討を機関内で⾏うことができる

a.研究、実践の成果をまとめ、全国⼤会等で発表することができる
b.研究者等と共同研究に参画し、発信することができる

a.研究や実践の成果を論⽂にまとめることができる

a.⾃らのテーマに応じた研究に継続的に取り組むことができる
b.後輩の実践報告や研究に助⾔を⾏うことができる
c.研修や研究を継続していく体制を組織内外で作ることができる

a.実践報告、事例検討を機関外で⾏うことができる(2)研究、実践成果を⽰す⼒
６.ソーシャルワーカー意識

体制づくりを志向した業務遂⾏

a.関係形成が難しいクライエントに対して、⾼度な関係形成の技能を⽤い a.より⾼度な関係形成の⼿法を⽤いて、信頼関係、専⾨的⽀援関係を築くこて、信頼関係、専⾨的⽀援関係を築くことができるとができる
b.⾃⼰決定に困難性を伴うクライエントについても、クライエントと⽀援者と b.クライエントとの関係構築について、組織として質の向上を図る仕組みを作るの協働により、意思表明や⾃⼰決定を⽀援することができる
ことができるc.チームリーダーや業務責任者として、関係形成についての助⾔、指導ができる

ソーシャルワーカーとしての⼀歩

⽴脚点の確認a.個⼈の尊厳を始め、権利擁護、共⽣社会の実現など、ソーシャルワーカーの価値、倫理に基づく態度・姿勢を理解することができる
b.ソーシャルワーカーの社会的責務や役割を理解することができる

a.ソーシャルワーカーとしての価値、倫理に基づく態度・姿勢を踏まえて、⽇常の実践を⾏うことができる
b.実践が専⾨性に裏打ちされているかについて振り返ることができる
c.機関内外のソーシャルワーカーとつながりを作ることができる

注︓この「精神保健福祉⼠のキャリアラダー」の著作権は、公益社団法⼈⽇本精神保健福祉⼠協会にあります。

専⾨性の再認識・役割葛藤の理解
a.ソーシャルな視点を意識した実践に挑戦することができる
b.実践が専⾨性に裏打ちされていることを確認することができる
c.実践に対する批判的な視点を⾝につけることができる
d.機関の役割と専⾨職の役割との⽭盾や葛藤に向き合うことができる

倫理的ジレンマとの対峙

アイデンティティの保持

a.⾃⼰覚知を続け、あらゆる倫理的ジレンマと向き合い、その葛藤状況に働きかけることができる

a.ソーシャルワーカーアイデンティティを保ち持ち続ける体制を構築することができる
b.ソーシャルワーカーの社会的役割と責任を常に意識して実践を⾏い続けることができる

教育・研究者(1)ソーシャルワーカーを育てる⼒

リーダーシップを発揮した業務遂⾏

⾃⽴した業務遂⾏

助⾔を受けながら、
a.クライエントと基本的な信頼関係を築き、専⾨的⽀援関係を意識して関 a.クライエントとの信頼関係の構築と共に、⾃⼰決定を⽀える専⾨的⽀援関係を
a.クライエントと基本的な信頼関係を形成し、専⾨的⽀援関係を意識して わることができる
築くことができる
関わることができる
b.クライエントの尊厳を守り意向や⾃⼰決定を尊重できる
b.クライエントと⽀援者の協働により、意思表明や⾃⼰決定を⽀援することができ
b.クライエントとなる個⼈、⼩集団、地域社会と、基本的な信頼関係を築 c.クライエントとなる個⼈や⼩集団、地域社会と、基本的な信頼関係を築 る
き、専⾨的⽀援関係を意識して関わることができる
き、専⾨的⽀援関係を意識して関わることができる
c.ソーシャルワーカーとしてのロールモデルを⽰し、後進に助⾔、指導できる
c.クライエントの意向や⾃⼰決定を尊重できる
d.助⾔を受けながら、クライエントとの関係を振り返り、修正できる
d.チーム等によりクライエントとの関係を振り返り、修正できる

a.所属機関の代表としての振る舞いができる
b.社会貢献を視野に⼊れた活動をすることができる

ネラリスト

5.専⾨職教育・研究

管理職（者）

a.適切なコミュニケーションをとることができる
b.常に相⼿に配慮した⾏動をとることができる

a.所属している組織のある地域に関⼼をもつことができる
b.助⾔を受けながら、組織的、政策的な側⾯から問題を理解し、⽇常業専⾨性を養うために学び続ける⼒

チームリーダー/業務責任者

a.社会⼈としての挨拶や⾔葉遣いができる
b.法令遵守や社会的規範を理解することができる
c.公私混同することなく業務が⾏える(5)コミュニティへのアプローチ・ソーシャ 務の⼿順に従って必要な上申、苦情申⽴て、審査請求などができる
ルアクションの⼒
4.⾃⼰研鑽

初任者（後期）a.後輩や部下のワークライフバランスに配慮できる
b.社会貢献を意識した働き⽅や休み⽅ができる

ジ(4)連携・協働 チーム形成⼒

⽣活と仕事の調和が図れる体制を作る
a.管理職（者）としてのストレスに適切に対処できる
b.所属部署内で世代によって⽣じやすい疾患のリスクマネジメントができる

リスト(3)⽀援・介⼊・調整⼒

a.⾃⾝や家族などの健康管理のマネジメントができる
b.所属部署内の⼈への健康管理に協⼒ができる

・⾼度で複雑な問題解決、組織的対応ができる

スペシ(2)アセスメント⼒

・複雑な問題の解決や組織的対応ができる
・業務を通じた⼈材育成や⼈材活⽤ができる

管理者(1)基本姿勢やマナー

初任者（前期）

ステップ５
１1年以上

⾃分のライフイベント（結婚、出産、育児、育休/共働き、本⼈・家族の健康など）との調和を図る

a.職場で仕事に専念できる⼼⾝の⾃⼰管理ができる
b.慣れない環境下におけるストレス回避⽅法をもつことができる

2.社会⼈・組織⼈としての⼒

6年〜10年（2020年6⽉20⽇ 公益社団法⼈⽇本精神保健福祉⼠協会理事会承認）