竹内有理レジュメ 1

神奈川大学 21 世紀 COE プログラム公開研究会
竹内有理

長崎歴史文化博物館
1． 長崎歴史文化博物館の概要

・ 2005 年 11 月 3 日開館
・ 県市による共同事業
・ 指定管理者

株式会社乃村工藝社

・ コレクション

約 48.000 点（旧県立美術博物館、県立図書館、旧市立博物館の資料を継承）
・ 長崎奉行所立山役所の復元
・ 組織

25 名

館長
統括マネージャー
教育・研究グループ

13 名（所長／リーダー／研究 7 ／教育 4）

経営管理グループ

7名

広報営業グループ

3名

2． 事業の概要（1） 企画展（平成 17 年 11 月〜平成 19 年 3 月）

（H17 年度）
長崎大万華鏡展（自主）

北京故宮博物院展（巡回）（H18 年度）

104 資料

九州南画の世界展（自主）

ロマノフ王朝と近代日本展（巡回）

平戸の至宝とキリシタン文化展

（自主）

脳（巡回）

内なる不思議の世界へ展

くんち 372 展（自主）

ローマを夢見た美少年展（自主）

京劇の世界展（持込み企画）

吉村作治の早大エジプト発掘 40 年展（貸館）

竹内有理レジュメ 2

CO
E
公開研
究会
﹁学芸員の専門
性をめぐって﹂（2） 普及事業

H18 年度の事業①一般向け講演会・講座
企画展関連

28 回

長崎学講座

17 回

歴史文化講座

10 回

奉行所トーク

4回

古文書講習会

3回

修復技術講習会

2回

②イベント
企画展関連
その他

11 回

15 回

③子ども向け体験講座

20 回（3） 調査研究事業①資料修復事業②研究紀要の発行③翻刻史料の発行④長崎歴史文化研究所
共同研究例）川原慶賀データベースプロジェクト

3． 学芸員に求められる資質とは・ 「学芸員」にすべて求めるか、分業するか
・ 企画力

独創性

プロデュース能力・ コミュニケーション力

交渉力

共同作業

連携

・ 時代感覚、社会意識・ 行動力

4． 指定管理者制度の中の学芸員・ 身分の問題・ 継続性の問題
・ 事業の計画・ 信頼性105

金子淳レジュメ 1

106 資料金子淳レジュメ 2

CO
E
公開研究会
﹁学芸員の専門
性をめぐって﹂107金子淳レジュメ 3

108 資料金子淳レジュメ 4

CO
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公開研究会
﹁学芸員の専門
性をめぐって﹂109金子淳レジュメ 5

110 資料犬塚康博レジュメ 1

CO
E
公開
研究会
﹁学芸員の専門
性をめぐって﹂神奈川大学 21 世紀 COE プログラム「人類文化研究のための非文字資料の体系化」／実験展示班公開研究会「学芸員の専門性をめぐって」／第 2 回「今後の博物館活動と博物館学の方向性」／ 2007 年 3 月 26 日（月）学芸員、高度、専門性、その外部
犬塚康博

fische@kustos.ac

http://museumscape.kustos.ac

1．はじめに（配布資料）
・犬塚康博

1995

「〈学芸員〉は〈キュレーター〉ではなかった!!」『名古屋市博物館だより』第 106 号、名古屋市博物館、6 頁。
・犬塚康博

1996

「制度における学芸員概念―形成過程と問題構造―」『名古屋市博物館研究紀要』第 19 巻、名古屋市博物館、39-58 頁。
・犬塚康博

1997

「藤山一雄の学芸員観補論―博物館制度 1996 年改定批判」『名古屋市博物館研究紀要』第 20 巻、名古屋市博物館、95-104 頁。
・犬塚康博

1997

「淋しい学芸員の終焉／喧噪への序曲―制度改変の意味への問い―」『エル･アール』1、リマーク株式会社、32-33 頁。
・犬塚康博

2006

「宮澤賢治「銀河鉄道の夜」の「標本」考」『愛知文教大学比較文化研究』第 8 号、愛知文教大学国際文化学会、1-16 頁。
・「2高度専門職学芸員養成方法の開発

図像・身体技法・環境資料をはじめとする非文字資料の調査研究、収集保存の今後の担い手として博物館、学芸員に期待するところは大きい。勿論今博物館、学芸員に求められているものはそれにとどまらずより多様で高い専門性であるが、学芸員養成の現状は必ずしもそれに応じるに十分とはいえないように思う。そこで、高度専門職としての学芸員の養成方法を「大学院における学芸員養成カリキュラム」という具体的な形で発信するために、養成の現状の把握を踏まえ、学芸員の専門性とは何かの論議を多くの方々と積み重ねていきたいと思っている。」〔中村ひろ子

2006「実験展示」『非文字資料研究』No.12、神奈川大学 21 世紀 COE プログラム「人類文化研究のための非文字資料の体系化」研究推進会議、10 頁〕（下線は引用者による。）

2．教育、研究、サービス「(1)博物館法上の学芸員の概念は、先験的に在ったものではなく、歴史的に形成されてきたものであること。
(2)博物館の機能と学芸員の機能は、跛行的に形成されてきたこと。
(3)博物館と学芸員の機能形成の跛行性が解消されたのは戦時下の科学動員においてであり、昭和ファシズムがこれを促進したこと。
(4)博物館法における学芸員概念は、研究機能を内在化したが、教育機能については非内在化の方向をたどり、結果的に外在的教育機能に負うという不均衡な構造を採用したこと。
(5)木場一夫は、こうした法のありように対し異議を呈し、学芸員の概念に教育と研究との両機能を内在化させようとしたが、これは戦前来の日本の博物館状況を反映しながら、これに欧米的な博物館専門職制を定着させ展開させることを企図した、現実的か

111

犬塚康博レジュメ 2

つ具体的な選択･調整という意義を持つものであったこと。
(6)(5)を理念化したのが、鶴田総一郎の学芸員論であったこと。
(7)制度上の学芸員問題は、(4)の解消を課題とすべきこと。」〔犬塚康博

1996「制度における学芸員概念―形成過程と問題構造―」『名古屋市博物館研究紀要』第 19 巻、名古屋市博物館、57 頁〕

3．ある日突然…
・「戦後、学校の制度から離脱し、その社会的権威からも離脱した博物館は、相互作用や社会的権威を欠如したまま学芸員を制度として開始し、社会に据えなければならなかった。それゆえに、その物象性の根は深いとも言えるのである。」〔犬塚康博

2006「宮澤賢治「銀河鉄道の夜」の「標本」考」『愛知文教大学比較文化研究』第 8 号、愛知文教大学国際文化学会、13 頁〕
・「この法律において「博物館資料」とは、博物館が収集し、保管し、又は展示する資料をいう。」〔博物館法第 2 条第 3 項〕
・「実物、標本、模写、模型、文献、図表、写真、フイルム、レコード等の博物館資料を豊富に収集し、保管し、及び展示すること。
」〔博物館法第 3 条第 1 項〕
・「博物館に、専門的職員として学芸員を置く。
」〔博物館法第 4 条第 3 項〕
・「学芸員は、博物館資料の収集、保管、展示及び調査研究その他これと関連する事業についての専門的事項をつかさどる。
」〔博物館法第 4 条第 4 項〕
・専門性と専門制

4．外部への着意
・博物館の外部・博物館資料の外部
・学芸員の外部5．20 世紀／ 21 世紀の博物館
・「この法律は、社会教育法（昭和 24 年法律第 207 号）の精神に基き、博物館の設置及び運営に関して必要な事項を定め、その健全な発達を図り、もつて国民の教育、学術及び文化の発展に寄与することを目的とする。」〔博物館法第 1 条〕（下線は引用者による。）

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