（8）言語・文化・観光専門セクション「ロシア語通訳・翻訳専門家育成に関する連絡会・意見交換会」
日露経済協力に資する人材育成プラットフォーム（HaRP）
1. 日時
2. 会場
3. テーマ

2月21日（金）14:00－17:00
北海道大学学術交流会館 第4会議室
日露経済協力に資する日本語とロシア語の通訳・翻訳専門家育成及び産学官連携

14:00-14:05

開会

14:05-14:10

挨拶1

14:10-14:15

日露3大学ジョイント・リサーチ・プロジェクトに向 池田 恵子（北海道大学大学院教育学研究院 教授・国けたオンラインワークショップ とESDグローバル 際交流委員会・委員長）
協働教育プログラムの試み

2

14:15-14:20

通訳実習における外出講義とビジター・セッショ シャシキナ オリガ（サハリン国立総合大学付属言語学・
ンの役割
歴史・東洋学大学 東洋語学科 准教授）

3

14:20-14:25

ビジネス人材育成のためのロシア語教育

4

14:25-14:30

ICT活用で切り拓くデジタルネイティブ世代のイ 浅川 奈美（JVTA日本映像翻訳アカデミー（株）グローバ
ンターンシップ～企業活動の最前線に見出す ル・コミュニケーション・サポート シニア・マネジャー／経人材育成とキャリア教育の可能性～
営企画）

5

14:30-14:35

サハ共和国における日本語通訳者育成の特徴 ステパノバ ジナイダ（北東連邦大学外国文献学地域研とその問題点究学部東洋言語地域研究学科 教師）

6

14:35-14:40

地域コミュニティを基盤とする日露協働学習をめ 金子 百合子（神戸市外国語大学外国語学部ロシア学科
ざして
准教授）

7

14:40-14:45

創価大学の対ロ学術文化交流江口 満（創価大学文学部人間学科 教授）

8

14:45-14:50

モスクワ国立大学の心理学教育における専門
通訳技能の取得

ラエフスキー アレクサンドル（モスクワ国立大学心理学部准教授）

9

14:40-14:55

大阪大学のロシア語教育の実状

藤原 克美（大阪大学言語文化研究科 教授）

10

14:55-15:00

札幌大学のロシア語教育について

岩本 和久（札幌大学地域共創学群 教授）

11

15:00-15:05

ロシア語・日本語教育と日露文化交流の取り組 高橋 匠美（T.T.T. ABROAD ACADEMY 代表）
み

15:05-15:55

質疑応答、意見交換

15:55-16:00

閉会、記念撮影

16:00-17:00

自由交流

田畑 伸一郎（北海道大学スラブ・ユーラシア研究セン
ター 教授）

新井 滋（東京外国語大学世界言語社会教育センター
特任教授）

1

日露 3 大学ジョイント・リサーチ・プロジェクトに向けたオンラインワークショップ
Workshop towards the future joint research project among three universities【概 要】
日時：2019 年 11 月 12 日（火曜日）午後 2 時から 5 時- 札幌: 14: 00-16: 00- ユジノサハリンスク: 16: 00-18: 00- エカテリンブルグ: 10: 00-12: 00
場

所：北海道大学教育学研究院教育学部研究棟３階 大会議室

テーマ：日露比較からみる現在の位相：地域教育、教育心理学,
教育学研究を通じて
The theme of the online seminar: "Features of regional education, scientific psychologicaland pedagogical research in modern conditions" (on the example of Japan and Russia).
参加大学:1) 北海道大学教育学研究院（札幌、日本）
2) サハリン国立大学教育心理学研究所（ユジノサハリンスク、ロシア）.
3) ウラル国立大学心理学研究所 (エカテリンブルグ、ロシア).
進 行：1) 池田恵子（北大教育学研究院教授・国際交流委員長 Professor, Doctor）.
2) アファナセンコワ・エレーナ・レオニドブナ 准教授（心理学 サハリン国立大学）
afanasenkova Elena Leonidovna, (associate Professor of KAF. psychology IPIP, K. PSH. n.)3) バシアギーナ・ナターリャ・ニコラエヴナ教授（教育心理学学科長、ウラル国立教育大学）Vasyagina N. N., （head. Department of psychology of education of PI Ural state pedagogical
University, Professor, D. PSC. n.）
通訳 Language support:
1) 北大（日本語→ロシア語）：
ゲオルギ―・ブンチロフ先生（助教）、アンナ・サヴィヌフ先生（非常勤講師）
2) サハリン国立大（ロシア語→日本語）
3) ウラル国立教育大（ロシア語→英語）

2【話題提供（全体 1 時間 15 分程度）】
I. 北大（札幌、日本）
1. 宮崎隆志教授・研究院長 Professor Miyazaki, Dean of the Faculty:
北海道教育コンソーシアムについて"review of the Hokkaido educational consortium plan" (5
min).
2.

大野栄三教授 Professor Ohno

北海道における高等学校の遠隔教育“Distance education among upper secondary schools in Hokkaido: Background of my research
project.” (10 min).
3. 崎田嘉寛准教授 Associate Professor Yoshihiro Sakita:
小学生の体力・運動能力向上のための運動プログラム Exercise program to improve physicaland athletic ability of elementary school students (10 min).
II.

サハリン国立大学（ユジノサハリンスク、ロシア）

1. モイセーエフ・ウラジミール副学部長による冒頭ご挨拶 Opening remarks: Moiseev
Vladimir Vasilevich, Vice-rector for research and project work of Sakhsu, candidate of technical
Sciences, associate Professor (3-5 min.).
2. ヴィクター・コルソノフ教授による北大とサハリン国立大学との間の相互協力関係の展
望 Information on cooperation and prospects of interaction between Hokkaido University andSakhsu: Viktor Korsunov, candidate of pedagogical Sciences, associate Professor, corresponding
member of the International Academy of Sciences of higher education (5 min.).
3. エレノア・レオニドブナ教授による「教育心理学研究の方向性について―教育機関に携わる労働者の自己実現の問題を中心に―」Afanasenkova E. L., associate Professor, candidate of psychological Sciences: Directions of
psychological pedagogical research At the Institute of psychology and pedagogy of Sakhalin state
University, in particular the problems of self-realization of pedagogical workers of the education
system (Russia, Sakhalin region-Japan, Hokkaido) (5 min.).

3

4. プロンキナ・スベトラーナ・アレクサンドラナ、身体文化・スポーツ学科長によるユジノサハリンスクにおける 10 歳から 11 歳の子どもの心理的および身体的特徴、中等教育機関における長所を伸ばす身体トレーニングに関する研究について Pronkina Svetlana
Aleksandrovna, head. Department of physical culture and sports, candidate of pedagogical Sciences:"Research of psychophysical features of development of children of 10-11 years of YuzhnoSakhalinsk and development of recommendations for success of their training in secondary school"(5 min.).
5. リュドゥミラ・ルミヤンツバ教授による子どもの自立および活動にあたえる発達および教育方法論の影響に関する研究について Lyudmila Rumyantseva, candidate of pedagogical
Sciences, associate Professor: "Study of the influence of developmental methods and teaching
methods on the independence and activity of younger students" (5 min.).
III. ウラル国立教育大学（エカテリンブルグ、ロシア）Ural state pedagogical University(Russia, Yekaterinburg):
1. ナターリャ・ニコラエヴナ・ヴァシャギナ教授による「スヴェルドロフスク州地域の教育システムにみる心理学的サポート活動の方向性について」
Vasyagina Natalia Nikolaevna, Professor, doctor of psychological Sciences: "About actual directionsof Activity of Psychological service in education system of Sverdlovsk region” (15 min.).
2. カザエヴァ・エヴジェニア・アナトリエヴナ教授による「特別支援教育を必要とする子どものチューター養成に関する地域実践報告について」
Kazaeva Evgenia Anatolievna, Professor, doctor of pedagogical Sciences: "Regional experience intutors` training to work with children with special educational needs“ (10 min.).
3. ローマン・ポロゾフ准教授による「国際文化と教育プロジェクトに関する検討」
Roman Porozov, Rector’s assistant, Ural State Pedagogical University, Associate Professor, “Review
of international cultural and educational projects”【ラウンドテーブル「日本とロシアにおける相互文化補完的な（異文化）教育研究の可能性について」】（15 分の討論、各大学
まとめ５分ずつ）Round table discussion: "Opportunities forintercultural education and research between Japan and Russia "(30 m. discussion, 15 m. - summing up: 5 m. summary for each University).

通訳実習における外出講義とビジター・セッションの役割

サハリン国立総合大学
シャシキナ・オリガ

サハリン国立総合大学

日本語専門分野

• 東洋学
• 教育学

専攻講座
•
•
•
•

通訳・翻訳の一般理論
ビジネス翻訳・通訳
文学翻訳
文体学

到達目標
専門分野以外に通訳者・翻訳者の役割を果たす
人材育成

実習(ПРАКТИКА)のプラン
東洋学科：
学習実習 4週間（4 セメスター）
企業実習 4週間（6 セメスター）
専攻実習 4週間（8 セメスター）実習(ПРАКТИКА)のプラン
教育学科：
学習実習 4週間（4 セメスター）
企業実習 4週間（6 セメスター）
企業実習 4週間（7 セメスター）
企業実習 4週間（9 セメスター）
専攻実習 4週間（10 セメスター）

外出講義協力機関••••

サハリン州立郷土博物館
チェーホフ記念文学館
州立美術館
ロシア我が歴史博物館
等外出講義実施プラン
１．発表の準備• テーマの選択• 情報収集• テキスト作成• 単語リスト作成

外出講義実施プラン
２．当日の実施：
講義する学生
準備された
講義の発表
（日本語）

通訳者
単語リスト
に基づく通訳（ロシア語）
連続通訳

学習グループ講義の内容に関する問題リスト
記入
単語リストの内容確認Бланк оценки качества перевода

外出講義

Тема:
______________________________________________
Дата:______________________________________________
Переводчик:______________________________________________

３．フィードバック： Поставьте оценку в баллах от 1 (самый низкий
результат) до 10 (самый высокий результат) согласно
критериям таблицы

評価表

Критерии оценки баллы
1. Точность передачи информации
2. Плавность изложения
3. Скорость реакции
4. Грамматическая правильность
5. Фонетическая точность
6. Лексическая вариативность
7. Профессионализм поведения

学習円卓会議ビジターセッション
ビジター参加者：• 日本国総領事館の館員• 日本人留学生• 日本人会メンバー• 日本語以外専攻グループ• 日本語第3外国語学習グループ

学習円卓会議ビジターセッション
テーマ（例）：• 伝統的な家• ソ連時代（昭和時代）の物
• 旅行
• 外来語
• 相手に伝えたい言葉学習円卓会議ビジターセッション
１．準備：• ビジター参加者招待電話• 資料作成（参加者リスト、名札等）• 司会の練習• 当日プレゼンの翻訳

学習円卓会議ビジターセッション
２．当日の実施担当：• 司会• 連続通訳• 質疑応答通訳

学習円卓会議ビジターセッション
３．フィードバック：• 通訳評価• お礼のメール・お礼の電話

学習円卓会議ビジターセッション

学習円卓会議ビジターセッション

学習円卓会議ビジターセッション

達成成果（CAN-DO)••••

外国語講義者の経験をもらう
連続通訳の基のスキールを身につける
通訳エチケットを身につける
通訳者・翻訳者の仕事の重要性を感じる

達成成果（CAN-DO)•

講義者の経験をもらう•

連続通訳の基のスキールを身につける•

プレゼン資料の翻訳のスキールを身につける•

通訳エチケットの経験をもらう•

通訳者・翻訳者の仕事の重要性を感じる•

自分が伝える情報の責任感を持つ

通訳実習における外出講義とビジター・セッションの役割

サハリン国立総合大学
シャシキナ・オリガ

東京外国語大学

ロシア語教育及び通訳・翻訳技術取得に関する連絡会・意見交換会
2020年2月21日（金）
発表： 新井 滋
東京外国語大学 特任教授

1

日露ビジネス人材になるための学び
履修科目等

外国語習得
ロシア語
TORFL
レベル２以上----------------英語
TOEIC
800点以上国際ロシア学
（必修）

国際日本学
（必修）

ビジネス関連
新規開設科目
（選択必修）

インターン
シップ
（必修）

履修年次

要件

地域言語A（ロシア語Ⅰ）

1年次

10単位修得地域言語A（ロシア語Ⅱ）

2年次

4単位修得

地域基礎 1A(ロシア1)「地域基礎 2A(ロシア)」

1年次～2年次

4単位修得

派遣先協定大学でのロシア語による授業履修ー

120時間以上

世界教養科目「世界から日本を見る」（区分ウ）の日本語または英語による科目群（「世界の中の日本A」と「世界の中の日本B」）

第1年次～

指定科目一覧
より4単位修得

選択科目（国際社会学部）より「経済学A」「経済学B」または「経営学A」「経営学B」

国社 2年次秋～
言文 3年次春～

指定科目一覧
より4単位修得

日露ビジネス講義 （ｷｬﾘｱﾃﾞｻﾞｲﾝ論3A）

1年次～

1単位修得

日露タンデム学習 SS（ｷｬﾘｱﾃﾞｻﾞｲﾝ論2）

2年次以降推奨

1単位修得

3年次～

１単位修得

ロシア語医療通訳入門 （ｷｬﾘｱﾃﾞｻﾞｲﾝ論2）

2年次以降推奨

2単位修得

駐在員のロシア語 （地域言語A(ﾛｼｱ語Ⅲ-8)

3年次～

１単位修得

短期海外留学(SV) 前/中/後

2回以上の参加

国際日本学（露語）SS）(地域言語A(ﾛｼｱ語Ⅲ-6))

本学が提供するインターンシップ（派遣先および/または日本国内）

派遣留学
前/中/後

完遂した
学生に
「修了証」
交付

実施報告書の提出

2

実学教育強化 – 「ロシア語医療通訳入門」
授業の目的
・ 日本とロシアの基本的な医療事情を比較して把握し、通訳に活かす
・ 日本にいる外国人にとっての医療環境を知る
・ 基本的な医療用語をロシア語と日本語とで対比して覚える
・ 通訳理論や通訳技術の基礎について理解する
講義する山田紀子氏（PJL代表）

2019年度 授業スケジュール
1. オリエンテーション（ガイダンス）：医療と文化
2. 医療通訳とは：医療通訳の要件
3. 人体図、解剖と検査：ケーススタディ
4. 日本の医療事情・医療機関
5. 消化器科：ケーススタディ、通訳理論・通訳技術
6. 循環器科：ケーススタディ、通訳理論・通訳技術
7. 脳神経外科：ケーススタディ

8. 外国人に対する医療提供体制
9. ロシアの医療事情・医療機関
10. 日ロの医療交流
11. 総合復習１
12. 総合復習２
13. テスト
14-15. アクティブラーニング（東京医科歯科大学病院見学他）
3

実学教育強化 – 「ロシア語医療通訳入門」（教材資料）

4実学教育強化 – 「駐在員のロシア語」（ビジネスロシア語）
授業の概要 講師：新井 滋

ロシアに駐在員として派遣されたことを想定し、日々の実務をこなしていくために必要な基礎知識と対応するロシア語を解説
1．ビジネスを構成する各事項を日本語で説明
2．対応するロシア語の単語、熟語、表現を解説
3．作文、会話の演習
2019年度 授業スケジュール
1. ガイダンス 会社組織、駐在員の仕事とは
2. 価格設定他
3. 売買契約書
4. ロジスティクス
5. 顧客との日常的やりとり・商談
6. 営業会議・コントローラーの仕事
7. 復習と小テスト

教材としての「ワーニャ伯父さん」

8. マーケティング
9. 財務諸表の読み方
10. 人事労務管理１（採用から解雇まで）
11. 人事労務管理２（人事考課）
12. 仕事上のつきあい・接待
13. 筆記試験
14-15 アクティブラーニング （ビデオ教材の学習ほか）
5実学教育強化 – 「駐在員のロシア語」 （教材資料）
ワーニャ伯父さん

6企業活動の最前線に見出す人材育成とキャリア教育の可能性

ICT活用で切り拓く
デジタルネイティブ世代のインターンシップ
浅川奈美 シニアマネジャー／経営企画
日本映像翻訳アカデミーJapan Visualmedia Translation Academy

About JVTA
1996年創立。東京本社の他現在はロサンゼルスとモスクワに海外拠点を持つ

映像翻訳・職業訓練スクール事業
日本で最も多くの映像翻訳者を輩出。国内外に修了生が6000人以上

翻訳事業・グローバル化支援事業
日⇔英・多言語の翻訳エージェント
協働するフリーランスの翻訳者は世界中に在住。年間1,000人以上

バリアフリー化支援事業・職業訓練スクール事業
視聴覚障がい者向け字幕・音声ガイド映像

二つ以上の言語の習得に人生を重ね、社会を豊かにしようと願い、学び、行動しようとする

本気で支援する職業人／「言葉のプロ」

すべての人を

JVTAが取り組むCSR
言葉のプロ、キャリア教育のプロとして果たす持続可能な社会への取り組み

難民支援
国連主催の難民映画祭（Will2Live)の字幕翻訳
やPRについて10年間継続
して全面的に支援。

映像のバリアフリー化

日本コンテンツの海外進出支援グローバル人材の育成

訪日外国人への語学サポート

視聴覚障害者向け音声ガイドとCCの普及支援。
ユニバーサルシアター「シネマ・チュプキ」
NPO法人「メディア・アクセ
ス・サポートセンター」

特定非営利活動法人
VIPO
公益財団法人フォーリン・プレスセンター

GUSP(Global Universities
Subtitling Project)
国内外の教育機関でのグローバル教育のカリキュラ
ムの開発・提供

語学ボランティア
訪日外国人向けワークショップを開催し、日本文化体験の場を創出

学校教育・グローバル人材育成プログラム 実績例（2019年現在）
大学
青山学院大学（総合文化政策学部）

法政大学（学務部教育支援課
グローバル教育センター）

アーバイン・
バレー・カレッジ（カリフォルニア）

ウィーン大学

ゲント大学（オーストリア・
ウィーン）（ベルギー・ヘント）

ハインリッヒ・
ハイネ大学

ローハンプトン大学（デュッセルドルフ）（ロンドン）

明星大学

ニューヨーク大学（人文学部）（ニューヨーク）

RUDN大学（モスクワ）

ロンドン大学

東京外国語大学（アジア・アフリカ研究学院）

映画祭

国連UNHCR協会
WILL2LIVE映画祭（東京）

ショートショート
フィルムフェスティバル&アジア（東京）

ニッポンコネクション（フランクフルト）Japan Film Festival
of San Francisco（サンフランシスコ）

LA Eiga Fest
（ロサンゼルス）JVTA×TUFS
産学共同プロジェクト

Mission- Our Goal
日本のアニメアーカイブに火をつける
エンタテインメントコンテンツとして、文化財として、学習教材としての訴求と価値・評価の向上。日露コンテンツビジ
ネスの活性化。それに伴う就業のチャンスを創出。

高度な日露ビジネス人材の育成
ビジネスにおいて必須となる「Production」、「Promotion」、「Operation」すべてのフェーズのタスクをPBL/フィールドワークとして日露学生が取り組む。語学スキルを活かしながら、異文化理解、メディアリテラシー、マーケティング力などの実践的なスキルを習得。今後日露間の文化・経済交流を担える高度なグローバル人材育成を目指す。

市民レベルの真の文化交流
日露の学生が主体となり開催する、史上初のイベント。企画の発案から準備も進行管理、当日の運営まで手掛けるのは日露の学生。お互いの国の文化や言語に対する純粋な情熱を共有する学生のチームが、共通の目的を目指して力を合わせる。民間レベルでの日露文化外交の新たなフェーズを切り開く。

実施概要
◼ 名称

J-Anime Meeting in Russia（「日露地域交流年」日本側行事リストに登録予定）◼ 事業の目的・日本のアニメアーカイブに火をつける
・高度な日露ビジネス人材の育成
・市民レベルの真の文化交流◼ 開催日時2020年5月23日（土）10:00~21:30
2020年5月24日（日）10:00~21:30 ※予定◼ 会場

Dom Kino, Moscow （中央映画人同盟会館）
building 1, Vasilyevskaya Ulitsa, 13, Moscow◼ 主催

日本映像翻訳アカデミー株式会社（JVTA）◼ 共催

東京外国語大学（TUFS）◼ 開催協力ロシア映画製作者連盟◼ 協力

モスクワ市立大学◼ チケット

上映イベント ：300ルーブル（約500円予定）
ワークショップ ：無料（予定）45

現在45名のインターンがプロジェクトに参加。
Slack, Skype, BOX などのICTを最大限に活用し、長期間、大人数、ボーダレスなプロジェクト業務に日々取り組んでいま
す。

Other
4%

Russian
59%

Japane
se
41%

Japan
22%

Russia74%【参加大学】*Tokyo University of Foreign Studies (TUFS), National Research of University Higher School of Economics (HSE),
Moscow State Institute of International Relations (MGIMO), Russian State University for the Humanities (RSUH),
Saint Petersburg State University (SPBU), Moscow City University (MCU), Sophia University組織図Students
プログラミング
TUFS

JVTA
Director

東京
外国語大学

Students
制作・運営

実行委員会
(JVTA/TUFS)

JVTA
Director

Exec Producer
浅川(JVTA)

Students
翻訳
JVTA
Director

Students
外語大提携校
モスクワ大学
モスクワ国立大学
モスクワ国際関係大学
ロシア人文大学
高等経済学院
ペテルブルグ大学
ほかロシア国内の大学（モスクワ市立教育大学etc.）

Students
PR・宣伝
JVTA
Director

各担務の業務指導・管理を
JVTAのディレクターが担当

学生が取り組む具体的なタスク
プログラミング

ターゲティング、上映作品の選定、権利元のリサーチ、上映権利や上映料の交渉
短編約16作品。長編作品

制作・運営

ロシアでのチケッティングシステムの選定、上映ス
ケジュールの編成、舞台演出、会場設営、運営マニュアルの作成

翻訳

PR・宣伝

上映作品のすべてのロシア語字幕制作（プロの指導・監修）
制作した字幕の買取依頼窓口

イベント開催までのパブリシティ戦略作成、SNSでの情報発信、PRマテリアル制作（チラシ、ポスター、
PR動画）
プレスリリースを配信、メディア対応

インターンが身につける
ビジネススキルチャレンジ精神（変革する力、バイタリティ）
チームワーク力（共感力、チーム志向）
コミュニケーション力（論理的思考、伝える力）
リーダーシップ力（周囲を巻き込む力、主導力）
主体的行動力（自律的アクティビィティ、やりぬく力）
グローバル素養（異文化受容力、語学力）.

時間的・空間的制約を超えたリーダーの育成
ICTの活用により、距離、時差などあらゆる障害を乗り越え、大人数、長期間のインターンシッププログラムを可能にしている。

BOX

GOOGLE SHEETSSLACKCHOUSEI-SAN

SKYPE

企業活動の最前線に見出す人材育成とキャリア教育の実現に向けて企業としての「現場の声」
大学側が担っている人材育成に対する問題提起及び期待
社内での育成事例などのグッド・プラクティス

〇〇〇

〇〇〇

〇〇〇

〇〇〇

ありがとうございました
Thank you!
Спасибо!
Japan Visualmedia Translation Academy Co. Ltd.

asakawa@jvtacademy.com

3-2-4 Kyodou Bldg. 2F/3F 3-2-4
Nihombashi Hongoku-cho Chuo-ku,
Tokyo 103-0021 JAPAN+81 (0)3 3517 5550

Japan Visualmedia Translation Academy

Los Angeles BranchNami Asakawa
Lecturer, Producer, Senior Manager
Nami has her hand in consulting for businessplanning and global publicity for local corporations,developing PR content and curriculum for domestic
and foreign universities as well as many otherprojects at JVTA. She also helps spread knowledge
and awareness of Japanese manga, foreign
languages and culture through her work involving
several foreign film festivals. Besides lecturing at
Meisei University, she also finds time
to co-author her first instructional guide “Practical
Training Method for Visualmedia Translation”.

3510 Torrance Blvd. Suite 219
Torrance CA 90503, USA+1 (310) 316 3121

Moscow Office
Office 9K, Room 7, Premises 1 PH
21 Poryadkoviv Pereulok, Moscow
127055, Russian Federation

サハ共和国 における日本語通訳者育成の特徴とその問題点
ステパノバ・ジナイダ
北東連邦大学
外国文献学地域研究学部
東洋言語地域研究学科

サハ共和国はシベリ
アの東部の大半を占め、ロシア連邦の最大の領土です。
面積は３１０万平方メートル

人口は１００万人弱です。原住民はヤクート人、エヴェン人、エヴェンキ人、ユカギル人、チュクチ人である。

首都はヤクーツク市である。

ヤクーツク市は１６３２年に創立され、シベリアの一番古い市の一つです。ロシアで18世紀中頃2番目の日
本語学校がヤクーツクに作られた。

日本語科の主な授業と使われる教科書
年度

授業

単位

主な教科書

1年度

「総合日本語」

14『みんなの日本語I』2007年

2年度「総合日本語」

11『みんなの日本語II』1999年

3年度「総合日本語」

12『文化初級』2002年,『中級から学ぶ日本語』2014年「日本語会話ストラテジー」または「日本語会話文 4『日本語生中継：聞いて覚える話し方』2009

化」
4年度「総合日本語」

8『文化中級II』2004年「通訳の理論と実践」

3

Bykova S.A.『日本語通訳』1999年「社会・政治通訳実践」、または「論文・技術翻訳 4
実践」「日本語ビジネス文書の書き方」、または「日本語 4
レポート・論文の書き方」「日本語ビジネス会話の実践」、または「日本語異 3
文化コミュニケーションの実践」「日本文学の文献学的分析の実践」、または「日本 3
文学の言語学的分析の実践」、

Razdorskaya N.V.『社会・政治通訳実践』2005年
Kutafieva N.V. 『論文・技術文章の特徴』2006年
Bykova S.A. 『日本語文書の翻訳』2003年『しごとの日本語：メールの書き方編』2008年『大学生と留学生のための論文ワークブック』1997年『しごとの日本語：電話対応基礎編』2008年『ヤクーチヤへようこそ』2018年『日本文学』2018年

北東連邦大学の日本語科の学生

Language connects people
地域コミュニティを基盤とする
日露協働学習をめざして
神戸市外国語大学 准教授 金子百合子
ykaneko@inst.kobe-cufs.ac.jp
http://www.kobe-cufs.ac.jp/

1. TODAY

通訳・翻訳に憧れ・関心を持つ学生は常に一定数いる
問題点• 翻訳の理論＆技術習得は専攻課程カリキュラムの学習内容として位置づけられていない（「書く」「話す」は入っていても）•学習者間のロシア語の能力差（高年次В1+В2+С1）•授業人数（文法・講読４０人、会話・作文２０人）•教員に専門的知識・ノウハウがない（いろいろな経験はあるが…）•そもそも学部レベルで通訳・翻訳の職能教育は無理とは言え、部分的に授業で•専攻作文の授業・特殊講義・ゼミ

大部分は、学習者個人の積極的な学外活動で•朝練・通訳／翻訳ボランティア

2. 授業での試み
授業での大学パンフレットつくり•ロシア語専攻Ⅲ年生（40名弱）•前期：表現・語彙学習・情報収集 後期：製作・プレゼン•グループ作業 毎週提出したものを教員が添削して返却

授業での地域紹介・自由テーマプレゼン•ロシア語専攻Ⅲ年生（40名弱）•前期：表現・語彙学習・情報収集 後期：製作・プレゼン•グループ作業 毎週提出したものを教員が添削して返却

ゼミ・研究指導•翻訳学を専門とする教員のゼミは人気•日露翻訳をテーマにするロシアからの留学生が最近増加

3. TOMORROW
日露産官学協働を学習の枠組みの中に理念

言葉を通してつなげる
知識と知識
経験と経験
人と人
グローバルとローカル目的(1) 中小企業における日露協力の推進(2)人に優しい多言語・多文化コミュニテイにおけるメディテーターの養成

地域コミュニティを基盤とする
日露協働学習プログラムを構築したい(1) 地域に根ざす中小企業における日露協力の推進力に
ACADEMIA

神戸外大では全国大学生
マーケティング・コンテスト(MCJ)
マーケティング+
英語+
プレゼンテーション

神戸市外国語大学
日露協働学習プログラム

地域コミュニティ
GOVERNMENT

INDUSTRY

神戸市など地域に根ざす中小企業

https://en.mcjapan.org/

市区町村

(2) 人に優しい多言語・多文化
コミュニテイに おけるメディテーターの養成
神戸外大ではACADEMIA「医療通訳・
コーディネーター
入門」
神戸市立看護大学と共同で開催

神戸市外国語大学
日露協働学習プログラム

地域コミュニティ
GOVERNMENTMEDICAL FIELDS

神戸市など

地域の

市区町村

医療施設などhttps://www.kobe-ccn.ac.jp/Благодарю за внимание!
ご清聴有難うございました

ykaneko@inst.kobe-cufs.ac.jp

創価大学 江口 満 発表要旨

・創価大学は 1975 年にモスクワ大学と交流協定を結んで本年で４５周年を迎える。

・これまでソ連・ロシアに長期・短期留学で学んだ学生は 500 人以上。

・現在、12 のロシアの大学と交流協定を結んでおり、交換留学はこれまで毎年モスク
ワ大学、極東連邦大学、ロシア民族友好大学と計 9 名の枠で行っており、2020 年度からはバイカル国立大学と、更に 202１年から北東連邦大学とも交換留学を開始。

・昨年 8 月にはサンクトペテルブルグにあるゲルツェン記念ロシア国立教育大学で 2週間のロシア語研修を 1 年生を中心に行い、16 名が参加。

・ロシアにおいては計 12 の大学と交流協定を締結。

・卒業生でロシア語通訳は 20 人以上。

・創立者杯ロシア語スピーチコンテストを毎年開催。

・ロシア語・ロシア文化普及を目的として大統領令によって設立されたルースキー・ミール基金の支援の下、ロシアセンターが 2016 年から活動。

・ロシアセンターで昨年 6 月、プーシキン生誕 220 周年記念イベント「プーシキンの世界」を開催・ロシアから教員を招聘。英語とロシア語で講義。

モスクワ国立大学の心理学教育における専門通訳技能の取得

ラエフスキー アレクサンドル
モスクワ国立大学心理学部、准教授

モスクワ大学
心理学部
１９６６年 創立

ジンチェンコ学部長

心理学部で日本語教育？
• ２００８年から日本語教育が行われてきた。毎年、日本語を学ぶ学生の人数が増えており、現在４０名以上が日本語を学習している。

• 日本大学と共同で「日本クラブ」、日露会議、ラウンド
テーブルなどのイベントが定期的に行われている。

• 学生は短期留学プログラム、長期留学プログラムに参加
し、異文化比較の研究を日本で行っている。

日本の教科書

ロシアの教科書

心理学のテキスト

心理学部生はどうやって日本語をマスターする？
心理学部で日本語の勉強

日本で短期留学（14日間）

日本で長期留学（１年間）

日本語レベルアップ！

ロシアの学生にとって特に難しい
日本語の特徴

• 漢語
• 数詞
• 敬語

• 漢字

日本語専門でない学部における
日本語教育

短所：

長所：

• 日本語の授業時間数が少ない• 心理学の知識だけでなく、日• 他の授業もあり忙しい• 専門的な教科書がない

本語も使えるようになる• 日本との交流が深まる• 研究のレベルが上がる１２年間の日本語教育の結果

学部間協定：６校

日露会議：１５回以上短期留学に行った学生：３０名以上

長期留学に行った学生：９名

今後の目標• 日英露心理学辞典の作成• 日本の心理学者との共同研究• 北海道大学文学部心理学研究室との協定

ご静聴ありがとうございます！

日露経済協力に資する日本語とロシア語の通訳・翻訳専門家育成及び産学官連携

大阪大学のロシア語教育の実状藤原克美(大阪大学)

大阪大学の実状• 大阪大学外国語学部ロシア語専攻
1学年 25名
専任教員 日本人4名＋ロシア人1名
非常勤講師、豊中スタッフ2名の協力• 提携大学
大学間 サンクトペテルブルク大学
部局間 モスクワ言語大学、ウラル連邦大学
ノボシビルスク大学、モスクワ大学
民族友好大学大阪大学の実状• 学生の留学• 2年生 モスクワ大学夏季研修（1か月）•
教科書に準拠した内容の授業を依頼•
事前の課題決定→夏季研修•→ロシア語によるプレゼンテーション•※2年次教育の一環として単位認定• 3,4年生 協定校留学（基本は10か月）•
私費留学 ロシア、ベラルーシ等•
同窓会奨学金
全て単位認定大阪大学の実状• これまでの取り組み• 1,2年生ТРКИの実施(РУДНよりテスター招へい）←進級要件
夏季研修とプレゼンの必須化←アカデミックライティング指導、卒論
執筆準備大阪大学の実状• これまでの取り組み
3,4年生
実習（ロシア語）の強化 1セメ10科目を用意
ロシア語通訳協会会員の授業も
かつては同時通訳、司法通訳専門家も講義・ゼミでの専門分野の学習
各ゼミでの取り組み（他大学との合同ゼミ
等）
卒論発表会（全員参加でレベル向上をめざす）
ロシア語能力検定試験の推奨

大阪大学の実状• 課題• 学生のモチベーション維持• 機会、情報の少なさ
学生のレベルの格差
インターンシップ需要

etc.

☞語学力の向上と研究力の向上を同時に追求

大阪大学の実状• 近年の取り組み
ロシア語能力検定試験の拡大
2020年 ТРКИ-3、2019年 ТРКИ-2 合格
キャリアセミナーの開催
2019年 外務省OBの講演
プレゼンテーション、学習発表の強化
etc.

2020 年 2 月 21 日

札幌大学のロシア語教育について
岩本和久（札幌大学） 宮川絹代（札幌大学女子短期大学部）
１．札幌大学のロシア語専攻
・1967 年の開学時に設置された「ロシヤ語学科」を前身とする
・東北以北の大学ではまれな、ロシア語を専攻する課程
・主な就職先は海上保安庁、北海道警察、根室市役所、ANA、G.I.プラン、FEC コーポレーシ
ョン、オーロラ航空、ユニオンスター、大陸貿易、横浜通商株式会社、バルテック・トレー
ドなど

２．教育の特徴
・少人数（10 人以下）で展開される授業
・アクティブ・プログラムと課外活動

３．アクティブ・プログラムと課外活動
・北東連邦大学と協定
・モスクワ国立大学、サハリン国
交換留学

立大学と三大学連携協定
・各大学に 1～3 名の学生が半年～1 年の語学留学

・モスクワ大学での 3 週間の語
モスクワ研修学研修
・週末は見学旅行（モスクワ、黄金の環、ペテルブルグ）

・ユーラシア協会北海道連合会
弁論大会の「全道ロシア語弁論大会」に参加

・ロシア詩の朗読コンクールや
ロシア語劇を開催
ロシア詩の集い・コンクールには学外からの参加も・2019 年で 36 回目となる専攻
ヨールカ祭

の伝統行事
・学生によるロシア語劇を上演
・ロシア料理（ボルシチ）作り

・学内のセミナーハウスでの合
ロシア語合宿宿・ロシア語会話のレッスン

・北方四島交流受入事業使節団
北方四島交流との交流（学生が参加）
・北方四島交流訪問事業への学生の参加

・札幌丘珠高校の国際文化フィ
高大連携ールドへ教員や学生を派遣