第一歩 と し て 位 置 付 け る

探 究 を キャリア教 育ので は な い か？ こ の 問 題 意 識 がに考えられるような教育をすべきいいのか？ 自分の人生を主体的「問い」を設定し、グループワーされたテーマに対して自分たちで自分が興味のあるものを選択。示クに取り組みながら１年間（ 時は、社会に人を送り出す最前線でき、生徒に抱いた印象です。高校ろ」。私がこの高校に赴任したとではなく、今の学力で行けるとこけ身。進路選択も、行きたい学校得解〞にたどり着ける。この経験

自分なりの「これだ」という〝納「なぜ？」から出発するからこそ、ぎません。そうではなく、自らのるだけなら、調べ学習の延長にすづくり。与えられたテーマを調べす。探究で最も大切なのは、問いは、自分への自信のなさがありま主体的に行動できない背景に業とはまったく違う学びのスタイのワークの空欄を埋めるような授を深めていったりなど、これまで験を何度も繰り返し問いそのものフィールドワークをしたり、実ミ開講にこぎつけました。

構想を語って協力をお願いし、ゼり首都圏の大学をいくつも訪問。の協力が必要です。県内はもとよ教員は慣れていませんから、外部す。こうした授業スタイルに高校きっかけとなり、「探究ゼミ」をあるのに関わらず、常に誰かの指が自信につながるのです。元々中ル。生徒たちは徐々に自ら動き出「真面目で素直だけど、何でも示を待つ人間のまま、世に出して学教諭時代に探究学習を実践し、すようになりました。夏休みに自間）かけて、その答えを探究しま

指示待ち、受け身、自信がない。
手応えは感じていました。生徒は始めました。

自らの問いを深める学びで主的に調査活動をしたり、実験をテーマ例

評価方法「ディズニーだけが浦安じゃない！」（ 観光ゼミ）／「恋愛の好きと友達の好きの違い」（ 心理ゼミ）／「竜巻を発生させることは可能か」（ 物理ゼミ）・2019年度まではレポート内容、発表のやり方などを総合評価
・2020年度以降はルーブリックを導入し、指導と評価を一体化

・「10年後の自分」②・進路面接指導

・探究ゼミ③・インターンシップ

・会社見学

11月 ・バス見学

・探究ゼミ⑦分の興味・関心から始める「探究望者が３割程度で、どの大学で学います。本校は大学・短大進学希

その変化は進路選択にも現れて文が紹介されています。

ゼミ」を、１年次のキャリア教育
ぶか以前に、大学に対して具体的体性を育みたい。そう考えて、自の第一歩として位置付け、着任のかったのです。しかし探究ゼミ実なイメージが何もない生徒も多翌年からスタートさせました。

探究を通 じて「大学」が施後のアンケートでは、進学希望

探究ゼミで生徒は、大学や地域大学に興味がなかった生徒が「進な生徒が物理に興味を持ったり、者が増えました。理数科目が苦手

イメージできるよ うにの専門家が開く「日本文化」「観光」

学して心理学を学びたい」と言い機器を活用し、手づくりのラーニ「福祉」「物理」など のゼミから始めたりするなど、生徒の中に、ングコモンズを整備中です。

科の授業で探究の手法を取り入れ刺激を受け、前年度から一部の教さらに本校の教員も探究ゼミにが、基準があいまいだったという合的に見て点数を付けていました

ポート内容や発表のやり方等を総価方法の確立です。これまではレ今後に向けた課題は、適切な評るようにもなりました。

ブリック評価を取り入れ、事前に反省もあります。これからはルー地域、そして大学と共に評価の観点を生徒に伝えておくな
ど、指導と評価の一体化を図りたワーの提供を受けるしくみを整えをつくり、そこから資金やマンパ珍しい学校支援のための外部団体「浦高プライド」という全国でもティ・スクールでもある本校は、実があります。そこで、コミュニだけの予算では賄えないという現いていきませんか。

組み、Win Winの関係を築に、主体性を育む教育改革に取り携が欠かせません。われわれと共ためには、さまざまな大学との連せながら継続していきます。その次年度以降も内容を拡充、進化さのゼミ活動はできていませんが、本年度はコロナ禍の影響で予定いと思います。

ました。探究ゼミでもかねてより、には環境整備が必要ですが、学校探究をはじめ、高校の教育改革生徒を育てていきたいえつつあるのを感じています。

進路を主体的に考える意識が芽生

10

調べる手段、ツールの-供す
高 校 訪 問で提多くの大 学がの情 報はほと育り。一 方で教入 試 関 連ばかていません。
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かりではなく、、進路指導部ば高校訪問ではてください。探ひ声をかけてみ
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究 学 習 では 大歓迎です。ての議論は大で、教育についみについて教育の取り組情報提供を！
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確 保 が 課 題 で し た が、浦高プライドがクラウ
ドファンディングで資金を募り、各グループろえることができまし

１台のタブレットをそた。教室も大学並みとはいきませんが、地域から寄付された椅子や待大学への期＊１

わかなひでひこ●1987年同志社大学文学部卒業。1998年兵庫教 育 大 学 大 学 院 学 校 教 育 専 攻 修 了 。1 9 8 7 年 4月より浦 安 市 立 中学校や浦安市教育委員会に勤務。2017年4月より現職。

・入社前講習会
・インターンシップ希望調査

＊2

若菜秀彦
・進路面接事前指導
・進路面接指導・探究ゼミ⑨・探究ゼミ⑩
・進路講座

2月
3月

・進路講座

・探究ゼミ②当たり前のようにCiNetの論

自ら興味を持ったことであれば、・１年次の「総合的な探究の時間」を活用
・年間10回20時間実施

授業で自己肯定感を持たせ、主主体的にどんどん学ぶ。知識技能

指示待ち。学びにも、生活にも受20したり。今では生徒のレポートに現場からは後からついてくるのです。

体制

・「探究ゼミ」の推進は若手・中堅教員を中心としたプロジェクトチームが担当
・学校支援センター「浦高プライド」が外部との協力体制を整備

10月 ・探究ゼミ⑤

・探究ゼミ⑥34
2020 7-82020 7-835

対象・期間・時数

校長
・進路講座
・公務員対策講座

12月 ・探究ゼミ⑧

3年次
2年次
１年次

▲探究ゼミの運営に関わる大平豊教諭。自身が担当する社会の授業でも、“問いづくり”を取り入れる試みを始めたという。
「大学の先生が行うテーマ設定の方法、探究の深め方は非常に参考になります。生徒たちは、通常の授業でも、探究ゼミで学んだ情報の収集方法、データの見方、アンケートのやり方などを活用するようになりました」と成果を語る。

1月

・推薦入試説明会
・共通テスト説明会
・探究ゼミ④9月

・進路説明会・「10年後の自分」①

5月
6月
7月

・進路説明会・インターンシップカウンセリング

４月

・進路適性検査・進路説明会・探究ゼミ①！

千葉県内を中心に10の大学・団体と連携。大学教員や専門家を講師に招き、10分野のゼミを開講。

撮影／亀井宏昭
取材・文／本間学＊１ コミュニティ・スクールとは、「 地域とともにある学校づくり」への転換をめざし、住民や保護者も参加する学校運営協議会で運営を行う学校＊２ 浦高プライドとは、公立高校のため学校が直接的に契約や実施することが難しい外部企業との連携や寄付行為を代わりに行う学校支援センター。補講や部活の外部講師やコーチ派遣、クラウドファンディングでの寄付金集めなどを代行する

探究学習の▶設立：1973年 ▶種別：全日制／普通科／共学 ▶生徒数：1学年約240人▶校訓に「明朗・友愛・努力」
を掲げる。生徒の基礎学力の向上に力を入れ、習熟度別授業や英語の学び直し授業を実施。
▶2020年度合格実績（現役のみ）：私立大は、東海大、帝京大、大正大、日本大などに延べ53人が合格。
短大進学11人。専門学校進学98人。就職47人。

内容 小グループに分かれて、情報を調査・整理したうえで「問い」を設定し、その答えを自分たちで導く。

高

千葉県立浦安高校
第１回

浦安高校の探究学習「 大学で学ぶ」
ことへの意欲湧く。

３年間のキャリア教育関連行事と探究ゼミ

育最前教線校