小学校におけるＩCT活用の実践
活用場面
実践事例

校種

学年

教科等

主要使用機器A1

B1

教員による教材 個に応じる学習

B2

B3

B4

B5

C1

C2

C3

C4

調査活動

思考を深める

表現・制作

家庭学習

発表や話合い

協働での

協働制作

学校の壁を

の提示

1

社会科におけるGIGA端末を活用した授業展開「ごみのしょりと利用」

小学校

４年生

社会

学習

意見整理

GIGA端末（タブレット）

課題や配布資料 必要に応じてタ

自分の考えを話し合いの内容 Teamsを活用し

電子黒板

を提示する

ブレットで補助PowerPointにまをTeamsで共有 て意見を可視化

資料を見る

とめる

する

Microsoft Teams

越えた学習

する

Microsoft PowerPoint2

算数科におけるGIGA端末を活用した授業展開
「かけ算」

小学校

２年生

算数

GIGA端末（タブレット）

問題の絵を提示 問題場面の図やJamboardにJamboardを共

プロジェクターする

タッチペンで作有して意見交換

タッチペン

振り返りを表示 な計算をすれば

図する

する

Google Jamboard

する

Googleスライド

話し合いの内容 Googleスライド

GIGA端末（タブレット）
プロジェクター3

算数科におけるGIGA端末を活用した授業展開「立体の体積」

小学校

６年生

算数

GeoGebra

問題文からどん
よいか考える

GeoGebraを用

Google Keepを GeoGebraでシいて立体を提示

用いて振り返り ミュレーション に各自の考えををGoogleに班の考えをまする

を入力するしながら考えを まとめる

Jamboardにま

とめる

まとめる

とめる

Google Jamboard

Google Keepを

Google Keep

用いて振り返りGoogle スライド4

生活科におけるGIGA端末を活用した授業展開「わたしの町

はっけん」

小学校

２年生

生活

を発表する
前時に作成した

提出用のロイロロイロノートを 似ている質問や 疑問に対する答

GIGA端末（タブレット）

Jamboardを提ノートの作成す

提示して発表す 分野によって付 えを班で予想し

大型TV

示する

る

る

ロイロノート

提出されたロイ

箋に書いて共有

Google Jamboard

ロノートを全体

する

箋を分ける

で共有する

5

体育におけるGIGA端末を活用した授業展開「器械運動（マット運動）」

GIGA端末（タブレット）
小学校

３年生

体育

大型TV

NHK for School 様々な方法で改お手本と違って 自分の技を撮影

動画を見て改善 話し合った意見のお手本を提示 善を検討する

いるところを探 する

点を話し合う

する

す

をまとめる

動画を見てうまNHK for School

くいかない原因を考える

体育科におけるGIGA端末を活用した授業展開
6「作戦を選んでゲームに生かそう（フラッグフットボー

小学校

６年生

体育

ル）」

7

「小国のめぐみを調べよう」

小学校

３年生

総合

料を見ながら作 振り返りを集約

Microsoft Teams

GIGA端末（タブレット）

総合的な学習の時間におけるGIGA端末を活用した授業展開

タブレットで資 Teamsを用いてGIGA端末（タブレット）

電子黒板
ロイロノート

戦会議をするする

前時までに集め ロイロノートの

ロイロノートを班で整理した内 ロイロノートのた「ハテナカー シンキングツー

使って発表資料

容を発表するド」の作成状況 ルを用いてカーを作成する。

シンキングツールを用いてカーを電子黒板に表 ドを個人で整理

ドを班で整理す

示する

る

各班の進捗状況を電子黒板に表示

する

Jamboardの付

中学校におけるＩCT活用の実践
活用場面
実践事例

校種

学年

教科等

主要使用機器A1

B1

教員による教材 個に応じる学習

B2

B3

B4

B5

C1

C2

C3

C4

調査活動

思考を深める

表現・制作

家庭学習

発表や話合い

協働での

協働制作

学校の壁を

の提示
GIGA端末（タブレット）
8

国語科におけるGIGA端末を活用した授業展開「和歌の世界」

中学校

３年生

国語

電子黒板
Microsoft Teams
Microsoft PowerPoint

9

社会科におけるGIGA端末を活用した授業展開「中国・四国地方」

中学校

２年生

社会

学習

意見整理

説明資料を提示

疑問に思ったこPowerPointで発共有したファイ

するとをネットで検表資料を作成す

ルに気づいたこ

参考になる生徒

索する

るとを記入するのワークシートを表示する

GIGA端末（タブレット）

説明資料を提示

Teamsで他の生 PowerPointで発大型提示装置する徒の振り返りを 表資料をグルー

Microsoft Teams

みてコメントす プで作成する

Microsoft PowerPointる

Microsoft Excel

10

11

数学科におけるGIGA端末を活用した授業展開「比例と反比例」

数学科におけるGIGA端末を活用した授業展開「図形の調べ方」

中学校

中学校

１年生

２年生

数学

数学

GIGA端末（タブレット）

PowerPointでグ

Desmosを用い

Desmosを用い

Teamsに入力さ電子黒板

ラフアートを紹て例示した図を てグラフを作成れた振り返りにMicrosoft Teams

介する

再現する

コメントする

Microsoft PowerPoint

Teamsに振り返

Desmos

りを入力する

GIGA端末（Chromebook） デジタル教科書 Jamboardを用

デジタル教科書Jamboardを用

電子黒板

いて自分の考えでシミュレーいてグループ内 いて課題についデジタル教科書を記録する

ションを行ってで説明する

Google Jamboard

Formsで評価問

理解を促す

Google Forms

題に取り組むを提示する

問題を提示する ＳKYMENU
12

数学科におけるGIGA端末を活用した授業展開
2「関数 y=ax 」

中学校

３年生

数学

する

GIGA端末（タブレット）

Cloudで配付しプロジェクターた資料を自分のＳKYMENU Cloud

タイミングで活Jamboardを用てグループで考える図を動かしながタブレットを用 タブレットを用ら思考する

いてグループに いて学び合いを
説明を行う

行う

用して思考する

1314

理科におけるGIGA端末を活用した授業展開「動物の体のつくりとはたらき」

美術科におけるGIGA端末を活用した授業展開「木彫コースター」

GIGA端末（タブレット）
中学校

２年生

理科

大型提示装置

各班で撮影した

自分のマイクロTeamsにアップ写真を提示する

チューブを撮影した画像を参考

してTeamsにに話し合いを行

Microsoft Teams

中学校

１年生

美術

アップする

う

GIGA端末（タブレット）

上手な掘り方の 手本動画を見な

上手な人の掘りプロジェクター

動画を提示する がら練習する方を撮影する

実物投影機

立面図と側面図

Microsoft Teamsを拡大提示する

ロイロノート15

保健体育科におけるGIGA端末を活用した授業展開「球技（バレーボール）」

中学校

３年生

体育

ゲームを撮影す撮影した動画をる

見て自チームのGIGA端末（タブレット）

分析を行う

Microsoft Teams

Teamsで動画を共有して振り返りを記入し合う16

道徳科におけるGIGA端末を活用した授業展開「自他の生命の尊さ」

中学校

３年生

道徳

確認事項を提示共有された内容 ポジショニング

タブレットを用 グループで話し

GIGA端末（タブレット）

するを参考にして思 シートを作成す

いて説明をする 合いを行いロイ

プロジェクター

全員のおポジ考する

ロイロノートを ロノートにまと

ロイロノートショニングシー

振り返りを入力

トを提示するする

る

用いて発表する める

越えた学習高等学校におけるＩCT活用の実践
活用場面
実践事例

校種

学年

教科等

主要使用機器A1

B1

教員による教材 個に応じる学習の提示

17

長井高等学校ICTを活用した授業展開「小説の構造理解」

高等学校

１年生

国語

B2

B3

B4

B5

C1

C2

C3

C4

調査活動

思考を深める

表現・制作

家庭学習

発表や話合い

協働での

協働制作

学校の壁を

話し合いの内容

学習

意見整理

Chromebook

説明内容を提示 Formsで問題をJamboardを用

プロジェクターする

解く

いて話し合いを をJamboardに

Google Classroom

スプレッドシー行う

Google スライド

トに感想を入力

Google スプレッドシート

する

越えた学習

まとめる

Google Forms
Google Jamboard

18

新庄北高等学校におけるICTを活用した授業展開「人々の生活と気候」

高等学校

２年生

地歴公民
（地理）

Chromebook

説明内容を提示 Formsで問題をJamboardの写

Jamboardの写

Jamboardの写

プロジェクター

する

解く

真に気づいたこ

真を見て話し合

真に話し合った

タッチペン

振り返りを

とを書き込むう

内容をまとめる

Google Classroom

Formsに入力すJamboardを用

Google ドライブる

いて発表する

Google Forms
Google Jamboard

19

ICTを利用した授業と板書・実物を利用した授業「摩擦を受ける運動」

高等学校

２年生

Chromebook

説明内容を提示 振り返りを

他者のスライド スライドを用いスライドを用いプロジェクター

する

Formsに入力すを参考にしなが て作図を行うて自分の考えをる

ら作図を行う

説明する

理科

タッチペン

(物理)

Google Classroom
Google スライド
Google Forms
Chromebook

20

Google Workspace for Educationを活用した授業展開「酸化還元反応（化学基礎）」

高等学校

２年生

説明資料を提示 生徒が状況に合解きなおしプリ 夏季休業中の課するントを撮影する 題をClasroomでわせながらスラ

大型提示装置イドを閲覧して配信する

理科

Google Classroom

学習を進める

Formsによる課(化学)

Google スライド

Formsで小テス

題を解く

Google Forms

トを行い結果にC-Connection

応じて復習を行う

21

課題発見・課題解決するためのデジタルコンテンツを活用した水泳学習

高等学校

１年生

体育

iPad

練習選択をスプ撮影した動画と 泳ぎを撮影する

動画を元に練習

BYOD端末(生徒所持)

レッドシートに見本を見比べて

課題についてペ

Google スライド入力する

課題に優先順位

アと話し合うGoogle スプレッドシート

をつける

Google Forms

Google Workspace for Educationと
22 BYODを活用した授業展開「コンピュータの機能と構成」

高等学校

１年生

工業

一人一台パソコン

個人で問題を作 作成した問題を 作成した問題を 問題内容を話し ドキュメントを

BYOD端末(生徒所持)る

サイトにアップ クラスで共有す 合ってドキュメ 共同編集して問プロジェクター

し家庭で復習す る

Google Classroom

る

Google ドキュメント
Google Forms
Google サイト

ントにまとめる 題を作成する１
実践事例（学校名）

社会科における GIGA 端末を活用した授業展開 （戸沢村立戸沢学園）

校種、学年、教科、単元名

小学校 ４年 社会 「ごみのしょりと利用」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端 末 （ タ ブ レ ッ ト ）、 電 子 黒 板 、 Microsoft Teams 、 Microsoft
PowerPoint

活用場面

A1 教員による教材の提示 B1 個に応じる学習 B4 表現・制作
C1 発表や話合い C2 協働での意見整理

活用方法（・手立てや配慮点）

１

レジ袋の有料化を続けるか否か、自分の考えを PowerPoint にまとめる。
・自分の考えの根拠を説明できるようにする。
・PowerPoint を全員に共有することで多様な考え方に触れることができるようにする。

【作成した PowerPoint に各自の端末からコメントし合う】
２

補助資料をタブレット上に準備し、いつでも見ることができるようにする。

・資料の読み取りはペア・グループで行う。
・児童自身が必要な資料を検討し参照する。
情報活用能力・Ｂ１③ステップ２
表現方法を相手に合わせて選択し、相手や目的に応じ、自他の情報を組
み合わせて適切に表現する。

詳細実践報告ICT 指導実践報告（戸沢学園初等部４年社会）

２
実践事例（学校名）

算数科における GIGA 端末を活用した授業展開 （遊佐町立吹浦小学校）

校種、学年、教科、単元名

小学校 ２年 算数 「かけ算」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） プロジェクター タッチペン
Google Jamboard

活用場面

A1 教員による教材の提示 B1 個に応じる学習 B4 表現・制作
C1 発表や話合い

活用方法（・手立てや配慮点）

１

一人ひとりが Jamboard にタッチペンで書いた式や図を説明し、聞いたりする。

・タッチペンで作図→友達のフレームを見て確認→説明→お互い意見交換
し、修正等学び合いのサイクルを繰り返す。

【タッチペンで作図して計算している様子】
情報活用能力・Ａ２①e ステップ１
簡単な絵や図、表やグラフを用いた情報の整理の方法
・Ａ２①f ステップ１ 情報の大体を捉える方法
・Ａ２①h ステップ２ 相手や目的を意識したプレゼンテーションの方法
・Ｂ１
ステップ１ 相手を意識しわかりやすく表現する
・Ｃ１① ステップ２ 情報同士のつながりを見つけようとする

詳細実践報告ICT 指導実践報告（吹浦小学校２年算数）３
実践事例（学校名）

算数科における GIGA 端末を活用した授業展開 （遊佐町立吹浦小学校）

校種、学年、教科、単元名

小学校 ６年 算数 「立体の体積」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） プロジェクター GeoGebra
Google Jamboard Google Keep Google スライド

活用場面

A1 教員による教材の提示 B2 調査活動 B3 思考を深める学習
B4 表現・制作 C1 発表や話合い C2 協働での意見整理

活用方法

１

GeoGebra で立体を作って考える。

（・手立てや配慮点）

・GeoGebra で立体を提示し、底面の縦と横を変えることで体積が変化することを視覚的に捉えることができるようにする。

２

Google Keep に振り返りを入力する。

・ Google Keep に振り返りを入力する。
・タイピングスキルに応じて音声入力を活用する。
・Google Keep を共有して発表し、本時のまとめを児童間で共有する。

情報活用能力・Ａ１①a ステップ３ キーボードなどによる文字の正確な入力
・Ａ２①f ステップ４ 目的に応じて情報の傾向と変化を捉える方法
・Ａ２①h ステップ３
聞き手とのやりとりを含む効果的なプレゼンテーション方法
・Ｂ１
ステップ３
情報の傾向と変化を捉え、類似点や規則性を見つけ他との転用や応用を意識しながら問題に対する解決策を考察する
・Ｃ１①a ステップ２ 情報同士のつながりを見つけようとする

詳細実践報告ICT 指導実践報告（吹浦小学校６年算数）

４
実践事例（学校名）

生活科における GIGA 端末を活用した授業展開 （天童市立寺津小学校）

校種、学年、教科、単元名

小学校 ２年 生活 「わたしの町 はっけん」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） 大型 TV ロイロノート Google Jamboard

活用場面

A1 教員による教材の提示 B4 表現・制作 C1 発表や話合い
C2 協働での意見整理 C3 協働制作

活用方法

１

疑問に対しての予想の答えを考える。

（・手立てや配慮点）

・班ごとに Jamboard の疑問に対する答えを予想し、付箋の色を変えて貼り付ける。
・似ている質問や分野によって付箋を分ける。

２

本時の振り返りをロイロノートに入力する

・ロイロノートで提出されたものを、大型提示装置で映して全体で共有しながら発表する。

情報活用能力・Ａ２①ｆ ステップ１ 情報の大体を捉える方法
・Ｂ１

ステップ１

情報の大体を捉え、分解・整理し、自分の言葉でまとめる
・Ｂ１
詳細実践報告ステップ１ 相手を意識しわかりやすく表現する

ICT 指導実践報告（寺津小学校２年生活）５
実践事例（学校名）

体育科における GIGA 端末を活用した授業展開 （遊佐町立吹浦小学校）

校種、学年、教科、単元名

小学校 ３年 体育 「器械運動（マット運動）」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） 大型 TV NHK for School

活用場面

A1 教員による教材の提示 B1 個に応じる学習 B3 思考を深める学習
B4 表現・制作 C1 発表や話合い C2 協働での意見整理

活用方法（・手立てや配慮点）

１

自分の技の動画を撮影してもらい、お互いに指摘し合ったり、お手本
動画と見比べたりしながら改善する。

・グループ内で iPad によって動画を撮影し合い、自分の技を確認する。
・撮影した動画をグループ内で見ながら、ポイントが抑えられているか話し合う。
・撮影した動画と大型提示装置に映されたお手本を比べて、お手本と違っているところを探す。

情報活用能力・Ａ１①d ステップ２ インターネット上の情報の閲覧・検索
・Ａ２②b ステップ１ 情報の活用を振り返り、良さを確かめること
・Ａ２①c ステップ１ 共通と相違、順序などの情報と情報との関係
・Ａ２①g ステップ１ 情報を組み合わせて表現する方法

詳細実践報告ICT 指導実践報告（吹浦小学校３年体育）６
実践事例（学校名）

体育科における GIGA 端末を活用した授業展開 （戸沢村立戸沢学園）

校種、学年、教科、単元名

小学校 ６年 体育「作戦を選んでゲームに生かそう（フラッグフットボール）」
活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） Microsoft Teams

活用場面

C1 発表や話合い C2 協働での意見整理

活用方法

１ チームの作戦を考えてゲームを行う。
・前時の練習や試合での反省を生かすように助言する。
・タブレットで様々な作戦を常時見られるようにし、話し合いで活用させる。

（・手立てや配慮点）

情報活用能力・Ｂ１④ ステップ２
自らの情報の活用を振り返り、手順の組み合わせをどのように改善していけば良いのかを考える

詳細実践報告ICT 指導実践報告（戸沢学園初等部６年体育）７
実践事例（学校名）

総合的な学習の時間における GIGA 端末を活用した授業展開（小国町立小国小学校）

校種、学年、教科、単元名

小学校 ３年 総合的な学習の時間 「小国のめぐみを調べよう」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） 電子黒板 ロイロノート

活用場面

A1 教員による教材の提示 B1 個に応じる学習 B4 表現・制作
C1 発表や話合い C2 協働での意見整理

活用方法

１

課題づくりの視点を知り、調べることを整理する（・手立てや配慮点）

・ロイロノートのシンキングツールを提示し、分類しやすいようにする。
・分類例を示し、イメージできるようにする。
・カードの整理状況をみて、他の児童の例を紹介したり、教師から例を示したりする。

情報活用能力・Ａ１①b ステップ１ 電子ファイルの呼び出しや保存・Ａ２②b ステップ１ 情報の活用を振り返り、良さを確かめること
・Ａ２①c ステップ１ 共通と相違、順序などの情報と情報との関係
・Ａ２①g ステップ１ 情報を組み合わせて表現する方法

詳細実践報告ICT 指導実践報告（小国小学校３年総合）８
実践事例（学校名）

国語科における GIGA 端末を活用した授業展開 （戸沢村立戸沢学園）

校種、学年、教科、単元名

中学校 ３年 国語 「和歌の世界」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット）

電子黒板 Microsoft Teams

Microsoft PowerPoint
活用場面

A1 教員による教材の提示

B2 調査活動 B4 表現・制作

C2 協働での意見整理
活用方法（・手立てや配慮点）

１ プレゼンテーション資料を作成する
・相手意識を持って資料を改善するようにさせる。
・必要に応じて、図書やネット検索を活用し、調べ学習を行う。
・出典を明確にさせる。
・複数の情報を関連付けながら、オリジナルの訳を作る。

２ グループで発表を行いアドバイスし合う
・共有ファイルに共有ファイルに気付いたことを記入し、次時に参考に出来るようにする。
情報活用能力・Ｂ１③ ステップ２
表現方法を相手に合わせて選択し、相手や目的に応じ、自他の情報を組み合わせて適切に表現する。

詳細実践報告ICT 活用授業報告（戸沢学園中等部国語）９
実践事例（学校名）

社会科における GIGA 端末を活用した授業展開 （東根市立神町中学校）

校種、学年、教科、単元名

中学校 ２年 社会 「中国・四国地方」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） 大型提示装置 Microsoft Teams
Microsoft PowerPoint Microsoft Excel

活用場面

A1 教員による教材の提示 C2 協働での意見整理 C3 協働制作

活用方法

１ 地方の魅力について伝えるスライドをグループで作成する
・タブレットPC に保存している写真データや根拠になる資料を一緒に提示して議論する。
・自分が担当した視点で調べ、まとめたワークシートからアピールできる点を確認する。
・写真だけでなく、特色やデータについて簡単にテキストを挿入し、より魅力が伝わるようにする。

（・手立てや配慮点）

２

振り返りシートに、次時への課題への見通しを持つ。
・振り返りの視点に基づいて書くようにする。タブレット PC で振り返り、自身の振り返りだけではなく、仲間の振り返りも見るようにする。

情報活用能力・Ａ２①g ステップ２ 自他の情報を組み合わせて表現する方法
・Ａ２②b ステップ２ 情報の活用を振り返り、改善点を見いだす手順
・Ｂ１① ステップ１
情報の大体を捉え、分析・整理し、自分の言葉でまとめる
・Ｃ１①a ステップ２ 情報同士のつながりを見付けようとする

詳細実践報告ICT 活用授業報告（神町中学校社会）１０
実践事例（学校名）

数学科における GIGA 端末を活用した授業展開 （戸沢村立戸沢学園）

校種、学年、教科、単元名

中学校 １年 数学 「比例と反比例」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） 電子黒板 Microsoft Teams
Microsoft PowerPoint Desmos

活用場面

A1 教員による教材の提示 B3 思考を深める学習 B4 表現・制作
C2 協働での意見整理

活用方法

１

グラフアートについて知る（・手立てや配慮点）

・ PowerPoint でグラフアートの例を紹介し、関数のグラフを広い視野で捉
えさえる。

２

グラフを読み取り、Desmos に数式を入力して同じ図の再現に挑戦する・グラフを読み取り、式を求め、それを計算機に入力し、図の表現に挑戦させる。
・それが正しいか確認し、改善していくというサイクルを働かせながら学習に取り組ませる。

情報活用能力Ａ２①e ステップ３ 目的に応じた表やグラフを用いた情報の整理の方法
Ａ２①f ステップ２ 情報の特徴、傾向、変化を捉える方法
Ｃ１②a ステップ２ 目的に応じて情報の活用の見通しを立てようとする

詳細実践報告ICT 活用授業報告（戸沢学園中等部数学）

１１
実践事例（学校名）

数学科における GIGA 端末を活用した授業展開 （小国町立小国中学校）

校種、学年、教科、単元名

中学校 ２年 数学 「図形の調べ方」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（Chromebook） 電子黒板 デジタル教科書 Google Jamboard
Google Forms

活用場面

A1 教員による教材の提示

B1 個に応じる学習 B3 思考を深める学習

C1 発表や話合い C2 協働での意見整理

課題（Jamboard）を解いてグループ内で説明する

活用方法

１

（・手立てや配慮点）

・自身の考えを Jamboard に、ペン描画機能やテキストボックス機能等を用いて書き込む。
・書き込んだ Jamboard について、レーザーポインタ機能を用いて、グループ内の他者へ説明する。

２

情報活用能力

Google フォームで、授業を振り返りながら評価問題に取り組む。

・Ａ１①a ステップ３ キーボードなどによる文字の正確な入力
・Ａ１①b ステップ１ 電子ファイルの呼び出しや保存
・Ａ１①c ステップ１ 画像編集・ペイント系アプリケーション操作
・Ａ１①d ステップ５ クラウドを用いた協働作業
・Ａ２①h ステップ３
聞き手とのやりとりを含む効果的なプレゼンテーション方法
・Ｂ１

ステップ１

身近なところから課題に関する様々な情報を収集し、簡単な絵や図、表やグラフなどを用いて、情報を整理する
・Ｃ１①b ステップ１ 情報を複数の視点から捉えようとする
詳細実践報告ICT 活用授業報告（小国中学校数学）

１２
実践事例（学校名）

数学科における GIGA 端末を活用した授業展開 （鶴岡市立温海中学校）

校種、学年、教科、単元名

中学校 ３年 数学 「関数 y = a𝑥 2」

活用機器、コンテンツ

中学校 GIGA 端末（タブレット） プロジェクター SKYMENU Cloud

活用場面

A1 教員による教材の提示

B1 個に応じる学習 B3 思考を深める学習

C1 発表や話合い C2 協働での意見整理
活用方法

１

三角形を動かして重なってできる部分の形を推測する。

（・手立てや配慮点）

・自由に図形を動かすことで個々の理解の促進を図る。ただし、必ず使う必
要はない。

２

難易度の異なる２つ問題を配付し、個々の難易度に応じて取り組む

・10 分経過したら離席して「学び合い」してもよい。
・学び合いでは、解けた人がタブレットを使って説明したり、解けない人が他者の考えを理解しようとしている。

情報活用能力・Ａ２①e ステップ３
目的に応じた表やグラフを用いた情報の整理の方法
・Ａ２①f ステップ２ 情報の特徴、傾向、変化を捉える方法
・Ｂ１

ステップ２

表現方法を相手や目的に応じ、自他の情報を組み合わせ適切に表現する。
・Ｃ１① ステップ３ 情報を構造的に理解しようとする
詳細実践報告ICT 活用授業報告（温海中学校数学）

１３
実践事例（学校名）

理科における GIGA 端末を活用した授業展開 （東根市立神町中学校）

校種、学年、教科、単元名

中学校 ２年 理科 「動物の体のつくりとはたらき」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） 大型提示装置 Microsoft Teams

活用場面

A1 教員による教材の提示

活用方法

１

（・手立てや配慮点）

・実験結果をアップする際は、自分の番号が見えるようにマイクロチューブ

B2 調査活動 C1 発表や話合い

Teams を用いて実験結果や考察結果を共有する。

の写真を撮り Teams にアップする。
・考察ではグループごとに考えを出し合い、用紙に書いて、その写真をTeams にアップする。タブレットを使って他の班と考えを共有して、もう一度、自分の考えをまとめる。全体に発表する際は大型提示装置とタ
ブレットを用意し、教師が写真をアップする。

情報活用能力Ａ１①d ステップ３ 電子的な情報の送受信
Ｂ１① ステップ１
情報の大体を捉え、分析・整理し、自分の言葉でまとめる

詳細実践報告ICT 活用授業報告（神町中学校理科）１４
実践事例（学校名）

美術科における GIGA 端末を活用した授業展開 （鶴岡市立温海中学校）

校種、学年、教科、単元名

中学校 １年 美術 「木彫コースター」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） プロジェクター 実物投影機
Microsoft Teams ロイロノート

活用場面

A1 教員による教材の提示

B1 個に応じる学習

B4 表現・制作

活用方法

１（・手立てや配慮点）

・大型提示装置の手本やプリント等で彫り方の手順や手本を見て、実際に彫り方の練習をする。
白木で彫りの練習をする。

・使う彫刻刀の種類や順番を再確認する。
・大型提示装置に新しい彫り方の立面図と側面図の拡大図を提示する。

情報活用能力・Ａ２②ｂステップ１情報の活用を振り返り、良さを確かめること
・Ａ２②b ステップ２情報の活用を振り返り、改善点を見いだす手順
・Ａ２①ｇステップ１情報を組み合わせて表現する方法

詳細実践報告ICT 活用授業報告（温海中学校美術）１５
実践事例（学校名）

保健体育科における GIGA 端末を活用した授業展開（東根市立神町中学校）

校種、学年、教科、単元名

中学校 ３年 保健体育 「球技「バレーボール」」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） Microsoft Teams

活用場面

B2 調査活動 C2 協働での意見整理

活用方法

１ 試合の様子を撮影して自チームの分析を行う。
・撮影した動画を用いて自チームで共有して分析を行う。一人一つ課題を言うようにする。
・Teams で動画を共有し、客観的な視点から振り返りを行う。

（・手立てや配慮点）

情報活用能力・Ｂ１① ステップ２
収集した情報から課題を見つけ、解決に向けた活動を実現するために情報の活用の見通しを立て、実行する
・Ｃ１②c ステップ２ 情報の活用を振り返り、改善点を見いだそうとする

詳細実践報告ICT 活用授業報告（神町中学校保健体育）

１６
実践事例（学校名）

道徳科における GIGA 端末を活用した授業展開 （鶴岡市立温海中学校）

校種、学年、教科、単元名

中学校 ３年 道徳 「自他の生命の尊さ」

活用機器、コンテンツ

GIGA 端末（タブレット） プロジェクター ロイロノート

活用場面

A1 教員による教材の提示 B3 思考を深める学習 B4 表現・制作
C1 発表や話合い C2 協働での意見整理

活用方法

１

ロイロノートでポジショニングをして意見交換を行う。

（・手立てや配慮点）

・生徒はロイロノートで自分の臓器提供について Yes、No のポジショニング
し、理由をシートに入力して提出する。
・教員が全員のポジショニングを大型提示装置で表示。

情報活用能力・Ａ１①a ステップ４
キーボードなどによる十分な速さで正確な文字入力
・Ａ２②b ステップ１ 情報の活用を振り返り、良さを確かめること
・Ａ２①f ステップ１ 情報の大体を捉える方法
・Ａ２①h ステップ１ 相手に伝わるようなプレゼンテーションの方法
・Ｂ１

ステップ２

情報の全体的な特徴や要点を捉え、新たな考えや意味を見出す。
・Ｃ１②c ステップ１
情報の活用を振り返り、良さを見つけようとする。
詳細実践報告ICT 活用授業報告（温海中学校道徳）

１７
実践事例（学校名）

国語における ICT を活用した授業展開 （県立長井高等学校）

校種、学年、教科、単元名

高校 ３年 現代文 「小説の構造理解」

活用機器、コンテンツ

Chromebook プロジェクター Google Classroom

Google スライド

Google スプレッドシート Google Forms Google Jamboard
活用場面

A1 教員による教材の提示

B1 個に応じる学習 C1 発表や話合い

C2 協働での意見整理
活用方法

１

筆者が注目しているものを Jamboard を用いてグループで考える。

（・手立てや配慮点）

・ Jamboard でのグループ活動により、発言の苦手な生徒でも主体的に活動できる環境にする。
・挙げられた語句を全体で共有し、足りないものがあれば自グループのボードに書き足す。Jamboard で行うことで情報共有の効率化及び情報整理を図る。

２

フォームで選択式問題を解き、結果を確認し解説を行う。
・フォームの回答は個人で行う。結果をその場で共有して理解がどれほど進んだか確認する。

情報活用能力・Ａ２①c ステップ１ 情報の共通と相違の関係に注目する
・Ａ２①d ステップ４ 比較や分類・関係付けなどの情報の整理
・Ｂ１② ステップ３
情報の傾向と変化を捉え、類似点や規則性を見つけたとの転用や応用を意識しながら問題に対する解決策を考察する
・Ｃ１① ステップ５
事象を情報との結びつきの視点からとらえようとする
・Ｃ１②c ステップ４
情報及び情報技術の活用を効率化の視点から評価し改善しようとする

詳細実践報告ICT 活用授業報告（長井高校現代文）

１８
実践事例（学校名）

地理における ICT を活用した授業展開 （県立新庄北高等学校）

校種、学年、教科、単元名

高校 ２年 地理 「人々の生活と気候」

活用機器、コンテンツ

Chromebook プロジェクター タッチペン Google Classroom
Google スライド Google Forms

活用場面

A1 教員による教材の提示
C1 発表や話合い

B1 個に応じる学習 B4 表現・制作

C3 協働制作

活用方法

１

確認問題をフォームで実施する。

（・手立てや配慮点）

・確認問題をフォームで解答させることにより解答の把握と共有をしやすくする。
・正答率の低い問題を解説する。
２ ペアで写真を見て、写真ごとに設定された問の答えを考え、Jamboard に書き成果を全体に発表する。
・写真を Jamboard で共有する(Classroom で課題配布)。同時編集しながら、写真に書き込みを行う。
・生徒が入力した内容を教員の端末から投影し、時間の効率化を図る。

情報活用能力・Ａ２①f ステップ４ 目的に応じて情報の傾向と変化を捉える
・Ｂ１② ステップ３
情報の傾向と変化を捉え、類似点や規則性を見つけ他との転用や応用を意識しながら問題に対する解決策を考察する。
・Ｂ１③ ステップ１ 相手を意識しわかりやすく表現する
・Ｃ１①a ステップ５
事象を情報とその結び付きの視点から捉えようとする
・Ｃ１②c ステップ４
情報及び情報技術の活用を効率化の視点から評価し改善しようとする

詳細実践報告ICT 活用授業報告（新庄北高校地理）１９
実践事例（学校名）

ICT を利用した授業と板書・実物を利用した授業（県立新庄神室産業高等学校）

校種、学年、教科、単元名

高校 ２年 物理 「摩擦を受ける運動」

活用機器、コンテンツ

Chromebook プロジェクター タッチペン Google Classroom
Google スライド Google Forms

活用場面

A1 教員による教材の提示

B1 個に応じる学習

B3 思考を深める学習

B4 表現・制作 C1 発表や話合い
活用方法

１

Google スライドで物体表面の模式図を配布し、各自の考えを作図する。

（・手立てや配慮点）

・Google スライド共同編集機能で他者のスライドも参考にしながら作図を行う。
・多様な回答があるので、それらを共有するよう配慮する。

情報活用能力・Ａ２①c ステップ３ 原因と結果など情報と情報との関係
・Ｂ１② ステップ３
情報の傾向と変化を捉え、類似点や規則性を見つけ他との転用や応用を意識しながら問題に対する解決策を考察する
・Ｃ１①a ステップ５
事象を情報とその結び付きの視点から捉えようとする

詳細実践報告ICT 活用授業報告（新庄神室産業高校理科）

２０
実践事例（学校名）

Google Workspace for Education を活用した授業展開（県立鶴岡中央高等学校）

校種、学年、教科、単元名

高校 ２年 化学 「酸化還元反応（化学基礎）」

活用機器、コンテンツ

Chromebook 大型提示装置

Google Classroom Google スライド

Google Forms C-Connection
活用場面

A1 教員による教材の提示

B1 個に応じる学習 B4 表現・制作

B5 家庭学習
活用方法

１

酸化数の増減小テストを Forms で行う。

（・手立てや配慮点）

・小テストのプリントも計算用紙として配布し、解き直しにも使用する。
・生徒は小テスト解答完了直後に正誤の確認を行い、間違った部分を解き直しプリントに記載する。
・小テストの採点結果を大型提示装置で映し出し、特に正答率の低い問題を中心に解説する。

情報活用能力・Ａ２①d ステップ３ 情報と情報との関係付けの仕方
・Ｂ１② ステップ３
情報の傾向と変化を捉え、類似点や規則性を見つけ他との転用や応用を意識しながら問題に対する解決策を考察する
・Ｃ１①a ステップ２
目的に応じて情報の活用の見通しを立てようとする
・Ｃ１②c ステップ３
情報及び情報技術の活用を振り返り、効果や改善点を見いだそうとする

詳細実践報告ICT 活用授業報告（鶴岡中央高校理科）

２１
実践事例（学校名）

課題発見・課題解決するためのデジタルコンテンツを活用した水泳学習（県立山形工業高等学校）

校種、学年、教科、単元名

高校 １年 体育 「水泳」

活用機器、コンテンツ

iPad

BYOD 端末(生徒所持) Google スライド

Google スプレッドシート Google Forms
活用場面

A1 教員による教材の提示

B3 思考を深める学習 B4 表現・制作

C1 発表や話合い
活用方法（・手立てや配慮点）

１

前時に撮影した泳ぎの動画とスライドの見本動画を比較し、自分とペアの課題に優先順位をつける。

・生徒は課題や課題と自分の技能レベルに応じた練習選択を簡易に入力できるよう作成したスプレッドシートを活用する。
・生徒は練習動画は予め作成してクラスルームにアップし、事前に見れるよ
うにする。
・生徒は自分の意見を音声入力または文字入力で行う。

情報活用能力・Ａ１①b ステップ５ 電子ファイルの適切な運用
・Ａ２①c ステップ１ 共通と相違、順序などの情報と情報との関係
・Ｂ１② ステップ４
目的に応じ、情報と情報技術を活用して、情報の傾向と変化を捉え、問題に対する多様な解決策を明らかにする
・Ｃ１①b ステップ４ 物事を批判的に考察し判断しようとする

詳細実践報告ICT 活用授業報告（山形工業高校保健体育）

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実践事例（学校名）

Google Workspace for Education と BYOD を活用した授業展開（県立寒河江工業高等学校）

校種、学年、教科、単元名

高校 １年 電子情報技術 「コンピュータの機能と構成」

活用機器、コンテンツ

一人一台パソコン BYOD 端末(生徒所持) プロジェクター
Google Classroom

活用場面

Google ドキュメント

Google Forms

Google サイト

B4 表現・制作 B5 家庭学習 C1 発表や話合い C2 協働での意見整理
C3 協働制作

活用方法

１

共同編集機能を使って、フォームで問題を作成する。解説も作成する。

（・手立てや配慮点）

・フォームを共同編集で問題作成する。
・１人２問以上は作ること。解説を必ず作ること。
・ほかの班が作成したフォームの問題を解く

２

Google サイトに、この日の授業内容のアップし、自分のスマートフォンで確認する。

・分のスマートフォンで、電子情報技術の Google サイトをこの後すぐに更新するので、確認し、家庭学習として復習する。（このサイトは限定公開とする。）

情報活用能力・Ａ１①d ステップ５ クラウドを用いた協働作業
・Ａ２①a ステップ３
調査や実験・観察等による情報の収集と検証の方法
・Ａ２①h ステップ４ Web ページ、SNS 等による発信・交流の方法
・Ｂ１

ステップ２

表現方法を相手や目的に応じ、自他の情報を組み合わせ適切に表現する
・Ｃ１① ステップ２ 情報同士のつながりを見つけようとする
詳細実践報告ICT 活用授業報告（寒河江工業高校電子情報技術）