第１９回

ちゅうでん教育振興助成（２０１９年度）
報告書資料

学校名・団体名
コ ース

活動・研究のテーマ
１

Ｎｏ，０７４安城市立二本木小学校
学校支援コース

防災：いのち・絆 ～わたしたちにできること～

活動・研究の意義
本校では、５年生が総合的な学習「防災～わたしたちにできること～」に取り組んできた。防災教室を実施して地震体験を実施したり、赤十字の方を招聘して防災対策などについて学んだりして、地震発生時に自分たちにできることを考えてきた。その結果、地震などの災害に対する危機意識が高まり、避難時には自分たちでできることに積極的に取り組もうという意欲が高まった。そこで、本年度は防災教室などでの擬似体験の他に、命の大切さや絆の大切さについての思いを深めることができる体験活動をさらに充実させること、防災について調べたり活動したりするとともに、調べたことをまとめて伝える活動をさらに活発化させることを課題として実践研究に取り組んだ。
２ 活動報告Ⅰ.「地震について学ぼう」（４月～１０月）(1) 防災教室
小・中学生の防災意識を高める活動に取り組む団体の方を招いて、防災教室を実施した。児童は起震装置で震度７を体験するブース、避難所生活で有効に使えるマイトイレを作るブース、家具転倒防止について学ぶブースに分かれ、順番に体験をしたり説明を聞いたりした。防災教室の後、分かったことや思ったことを共有し、これからの学習の問題意識をもつための場を設けた。その結果、自分たちの住んでいる地域は 75 年も大きな地震が来ていないので、これからどんな地震が来るのか調べてみたいとか、起震装置で体験したのと同じくらいの大きな地震が、阪神・淡路大震災や東日本大震災で起きたので、どんな防災教室・地震体験状況だったか調べてみたいなどとこれからの学習に対する問題意識をもつことができた。
(2) テレビ電話を活用した遠隔授業
東日本大震災について地震や津波の規模、被害の状況などについて調べていた児童に、当時の中学生の一人が釜石市の防災教育施設「いのちをつなぐ未来館」の職員として勤務していることを紹介した。そして、職員の方とテレビ電話を通して遠隔授業を実施することにした。遠隔授業では、最初に職員の方から、自分たちも怖かったけれど、低学年の子どもを助けようという思いで手を引きながら逃げたこと、津波が真っ黒な壁みたいに列になって向かって来たとき死にたくないと思ったことなど、避難の状況や災害の教訓について話していただいた。また、逃げる時の気持ちや家族に会えた時の気持ちなど、代表児童テレビ電話による遠隔授業の質問にていねいに答えていただいた。
(3) 「はるかのひまわり」の栽培「はるかのひまわり絆プロジェクト」について知り、「はるかのひまわり」の種を取り寄せて栽培した。夏にひまわりはぐんぐん生長してきれいに咲いた。秋の始めに種を収穫し、「はるかのひまわり」を育てて命の大切さや家族の大切さ、人と人とのつながりの大切さについて学んだことを記した手紙とともに「はるかのひまわり」プロジェクトに送って里帰りさせた。

(4) 神戸震災モニュメントの見学・報告会
阪神・淡路大震災についての学習では、児童代表数名を神戸へ派遣して震災モニュメントなどを見学し、学んだことを学年の児童に伝える活動に取り組んだ。見学地は、神戸市三宮遊園の震災モニュメント、神戸港震災メモリアルパーク、人と防災未来センターの３箇所で、人と防災未来センターでは震災を経験された語り部さんの講話を聞くことも予定された。神戸震災モニュメントの見学を学年全体の学習とするために、見てくるものや聞いてくるものを話し合う場を設けた。三宮遊園の震災モニュメントについては、「希望の灯り」の碑文
震災モニュメントの見学の内容、モニュメントを建てた理由などを調べてくること、語り部さんには地震の様子や避難の様子、避難所生活や復興のことなどを聞くことになった。見
学当日は、事前に話し合った見学の視点や聞き取りの視点をもとに熱心に取材をしてノートにメモを取った。
神戸震災モニュメント見学の報告会では、代表児童８名が分担をして見学したり語り部さんから聞いてきたりしたことを報告した。その後、聞き手の児童との間で震災モニュメントが三宮東遊園に建てられた理由、瞑想空間で思った
震災モニュメント見学の報告会ことなどについて質疑応答が行われた。
Ⅱ.「わたしたちにできること」（１０月～１月）(1)防災講座
安城市危機管理課の方を招いて防災講座を実施した。講師から地震の被害状況や家庭・地域で進める防災対策、避難所生活の実情などについて話していただいた。防災講座をうけて、「家庭ですすめる防災」「通学路での安全確保」「避難所での生活」について、自分たちに何ができるかを考えていくことにした。
(2) 家庭ですすめる防災
家庭ですすめる防災については、「防災バッグに必要なものは何か考えよう」というテーマで考えることにした。事前に児童は、家庭の防災バッグなどを参考に必要と思われるものを書き出して持ち寄った。話し合いでは、長期間避難所で生活をしていくことを想定して発言する児童が多数であった。しかし、あった方がいいという物は多いが、すべて持って避難することは困難であることに気付いた。そこで、防災バッグに準備すべきものとして挙げられたものの中から必要性の高いものを絞り込むために、便利な生活をするためではなく必要テレビ電話での講師による助言
最低限の生活を送るために必要なものという視点で再度意見交流を行った。途中から、「いのちをつなぐ未来館」の職員の方にもテレビ電話を通して助言をしていただいた。その結果、多数の児童が防災バッグの中身について再度家族と話し合いたいという思いをもつことができた。
Ⅲ.「伝えよう 防災～いのち・絆～」（１１月～３月）(1) 子ども発表会
児童がこれまで学んだことを、他学年の児童や保護者・地域の人に発信する方法についての話し合いの場を設けた。児童からは学校のホームページに掲載する、ポスターを作成して各教室で発表したり掲示板に貼ったりする、劇を作って子ども発表会で発表するなどのアイディアが出された。このうち子ども発表会では、絵本『走れ上へ つなみてんでんこ』を基にした群読劇を行った。群読劇は、地震の怖さや避難所生活の苦しさとともに、命の大切さ子ども発表会での群読劇や互いに助け合うことの大切さを伝えたいという児童の思いを盛り込んだものに仕上がった。
(2) 防災キッズ新聞
防災キッズ新聞は、学年で学んでいる防災についての取り組みを家庭や地域の人たちに知ってもらうことや、地域で実施している防災に関する取り組みを児童が知ることを目的に作成した。第７号は「地域防災訓練・安城防災ネット」をテーマに、連合町内会が実施する地域防災訓練に関心をもち参加した児童が、取り組みの様子などを取材して新聞にまとめた。それを他の児童が読み合うことで、地域防災の現状や課題などを認識することができた。
防災キッズ新聞７号（一部）
３．活動の成果
・防災教室やテレビ電話での授業、「はるかのひまわり」の栽培、神戸市震災モニュメント見学などを通して、防災への関心を高め、自他の命を大切にしようとする思いを育むことができた。
・「家庭ですすめる防災」「通学路での安全確保」「避難所での生活」を取上げた学習では、自分たちにできることを考えて取り組むことで、人と関わることの大切さやみんなのために働くことの大切さを理解し、家庭や地域の安全に役立とうとする意欲や態度を育むことができた。
・子ども発表会で防災を題材とした群読劇に取り組んだり、防災キッズ新聞を作成したりする活動を通して、他学年の児童や保護者、地域の人たちに学んだことや感じたことを伝えることができた。