ジェンダー研究第 21 号2018 年

⿃⼭純⼦◆書評◆
Kevin Gray, Hassan Bashir, and Stephen Keck 編

Western Higher Educationin Asia and the Middle East
Politics, Economics, and Pedagogy（Lexington Books 2017 年 ISBN: 978-1-4985-2600-5 US$95.00+税）（⽴命館⼤学 国際関係学部）

2015 年時点、世界には 232 のブランチ・「はじめに」で指摘されるのは、アジアやキャンパスが展開されている（38-39 ⾴）。

中東で運営される欧⽶起源の⾼等教育機関

ブランチ・キャンパスとは、主にアメリカ合もまた、１）学⽣の消費者化、２）政府助成衆国、イギリス、オーストラリアの有名⼤学⾦の削減・凍結、３）新たな⼤学マネージメが海外において運営する⼤学組織をいう。

ント⽅式の導⼊、４）労働⼈材育成への期待

本書は、現在その多くが集中するアジア・中の偏り、５）授業内容の変化と授業形態（遠東地域における欧⽶起源の⾼等教育機関に隔授業など）の変化、といった⼤学の在り⽅関する社会科学的分析を収めた論集である。

をめぐる超地域的な近年の動向のもとに運その⽬的は、グローバルに展開する⾼等教営される現実である（xi-xii ⾴）。

育機関の発展を辿り、それが直⾯する課題

第⼀部は、「第 1 章、⼤学を学⽣にとってや貢献を整理・分析すること、さらには、グ

安 全 な 環 境 に す る た め に ― 1910 年 か ら

ローバルな知的経済の時代における⾼等教1925 年の南アジアの事例から（Stephen育機関考察の切り⼝を⾒出すことである

Keck 著）」、「第 2 章、アラブ湾岸諸国のグ(xv ⾴)。結論を先取りするならば、各章でローバル・ユニバーシティ―⽬的と統治の繰り返し唱えられるのは、⾼等教育機関を異 動 と 変 遷 （ Kevin W. Gray and Hassan

考える上での、政治的、経済的、教育的様相

Basir 著）」、「第 3 章、ネオリベラルな知のに⽬配りすることの重要性である。本稿で帝国主義―ネオリベラル時代の教育と⽀配は、エジプトのインターナショナル・スクー（Adeela Arshad-Ayaz and M. Ayaz Naseem

ルを研究する筆者の⽴場から、本書の概要

著）」の 3 章からなり、グローバルに展開す提⽰と簡単な批評を試みたい。その中⼼とる⾼等教育機関が、歴史をもつ現象であるなるのが、筆者が研究対象とする中東地域こと、国家の欲望がネオリベラルな課題との考察であることは、ここであらかじめお知の帝国主義と結びつき、⾼等教育の在り断りしておきたい。

⽅に影響を与えてきたことが⽰される。

179

書評

第⼆部は、
「第 4 章、リベラルアーツ教育

さらにアルジェリアでは、EU の教育システ―海外の先例に学ぶ（Jerry Logan and Janelムへの統合を図るが、国際的な⾼等教育質

Curry 著）」、
「第 5 章、アラブ⾸⻑国連邦と保証認証制度の破綻によって思うような成カタールにおける政府による⾼等教育の管果を上げられない。

理 ― ゆ ら ぐ 公 ⽴ と 私 ⽴ の 境 ⽬ （ John

第四部では、新たな教育⽅法ともいわれWilloughby and Fatima Badry 著）」、「第 6るオンライン・ラーニングを「第 10 章、⼤章、アメリカのリベラル教育の展望と、グロ規模公開オンライン講座（MOOC）とオンーバル化の課題―問題発⾒的知⾒（Markライン・ラーニング―機会の拡⼤と課題

Rush and Bryan Alexander 著）」の 3 章から（Mohanalakshimi Rajakumar 著）」で取り上なり、グローバル化のもとでの⾼等教育機げ、グローバルな⾼等教育機関での MOOC関の変遷が分析される。それはたとえば、⾹の可能性と、課題が⽰される。

港におけるアメリカ型のリベラルアーツ教

第五部では、「第 11 章、⼤学とその価値育を通じたアイデンティティ形成の動きや、―中東とその先に広がる⾼等教育（Johnカタールの政治体制のもとに⽣まれた私⽴Ryder 著）」、「第 12 章、⾃らの根幹の危機

⼤学／公⽴⼤学の区分の揺らぎ、アメリカ―名誉、規律、そして権威的スペース（Nancy

本国の⼤学規範と地元の規範の衝突というSmall 著）」、「第 13 章、⼤学の危機に関する形で表出する。

解釈学的回答―グローバル・ユニバーシテ

第三部は、「第 7 章、中国における海外⼤ィにおける『優秀さ』の問題（Thorsten Botz-学との共同運営⾼等教育機関―中華⼈⺠共

Bornstein 著）」の 3 章で、グローバル化す和国におけるトランスナショナルな公的認る⾼等教育機関が抱える多様な問題が語ら

証⾼等教育資格授与プログラムの検証れる。
第 11 章では⾼等教育機関の経済価値、（Michael Gow 著）」、「第 8 章、ワールドク

商品価値、学術価値が同等に重視されるべラス⼤学の創出―サウジアラビアの⾼等教きこと、第 12 章では、アラブ湾岸諸国にア育システム（Amani K. Hamdan 著）」、「第 9メリカ本⼟の規律を持ち込むことの限界が、章、ボローニャプロセスとアルジェリアに第 13 章では、アラブ湾岸諸国において経済おける⾼等教育改⾰（Boufeldja Ghiat 著）」

的に利⽤価値の⾼い技術取得ばかりが望まの 3 章からなる。そこでは、第⼀部、第⼆部れる実態が、各々明らかにされる。

で明らかにされたグローバル・ユニバーシ

本書の⼤きな特徴は、国家、資本、知といティの課題が、国家の教育認証制度と独⾃う三つのアクターとそれらの関係から、⾼の社会的⽂脈のもとに描き出される。中国等教育機関を捉えようとした点である。第では、中央集権的な官僚制度によってプロ11 章の著者ジョン・ライダー（John Ryder）グラムの閉鎖や資格はく奪が相次いでいる。によれば、⾼等教育機関の存在意義は教育

サウジアラビアでは、⼤学運営に関わる⼈的（教育・学術的）であるに留まらず、政治的資源の確保と設備の整備が急務である。

的（社会・政治的）、あるいは経済的（経済・180

ジェンダー研究第 21 号2018 年商業的）でもあり、それらには同等の重要性される教育でも、構造改⾰の対象となり、経がある（207 ⾴、212-215 ⾴）。具体的な考済⽀援と引き換えに犠牲にされうることが察対象とされるのが、国家、資本、知とその詳細な考察により説得的に⽰されている(cf.

関係性である。

Sayed 2006)。グローバル・ユニバーシティ

本書の意義は、グローバル化の強い圧⼒であればより⼀層、その導⼊における政府にさらされる⾼等教育機関の意義、実態、課や国際機関の各々の思惑や、⼤学側からの題を、上記 3 つの要素を意識し、包括的か政治的働きかけがあったはずである。このつ地域間⽐較が可能な議論の枠組みを提⽰点を丁寧に描き出せれば、⾼等教育機関だした点にある。これより、アラブ湾岸諸国でけでなく、それをとりまく社会環境の議論の⼤学運営における国家からの資⾦援助のにもつながるより意義深い知⾒を⽣み出せ

重要性、実践的技術への偏った期待、欧⽶とただろう。

は異なる知の獲得と規律の在り⽅、さらに最後に、同様の指摘がジェンダーにも⾔は国家に批判的な思想への圧⼒といった特えることを記しておきたい。残念ながら、本徴がみえてくる。しかしながらこれらの指書ではグローバル・ユニバーシティとジェ摘は、とりたてて新しいものではない。

ンダーの関係についての記述はほとんどな

ここでは、知⾒の多くに新鮮さが⽋けたい。性別に⾔及する数少ない記述でも「⼥性原因として、アプローチの問題を指摘したと⾼等教育」が要素として簡便に触れられい。本書では教育・学術的⽂脈の議論においるに留まり、そこに注⽬した分析はない。通て他の 2 要素への⽬配りが推奨されている。

常男⼥の隔離が前提とされるアラブ湾岸諸

しかしながら、社会・政治的、経済・商業的、国での共学の実施や海外留学せずして欧⽶教育・学術的という要素は、むしろ位相とし型教育を受けられるグローバル・ユニバーて捉えるべきものであり、それぞれの位相シティの普及が現地のジェンダー規範に働において⾼等教育機関を議論し、つき合わきかけ、あるいは現地のジェンダー規範がせることで、今までにない新たな知⾒を⾒そうした⼤学の規律に働きかけるであろう出すことができるように思われる。筆者のことは想像に難くない。さらなる議論の先専⾨であるエジプトでは、こうしたアプロ

鋭化において、ジェンダー視点、すなわちジーチのもと、世銀、IMF、政府間のやり取り

ェンダーを切り⼝とする事象分析の可能性に注⽬し学校教育法の変遷を議論する著作を指摘しつつ、本稿の結びとしたい。

も刊⾏されている。そこでは、開発の要と⽬
参考⽂献
Sayed, Fatima H., 2006, Transforming Education in Egypt: Western Influence and Domestic Policy Reform, Cairo,
The American University in Cairo Press.

（掲載決定⽇：2018 年 4 ⽉ 4 ⽇）

181