様式２

学校教育目標令和４年度 小金井市立東小学校 自己評価・学校関係者評価（中間まとめ）
支え合い、学び合い、高め合いの精神を大切にし、小金井の地に育ちこれからの２２世紀の世界に羽ばたく人間として、徳・知・体の調和のとれた人間性豊かな児童を育成する。
○やさしい子◎考える子○元気な子

目指す学校像（ビジョン）【目指す学校像】 「支え合い、学び合う東小」○家庭・地域とともに豊かな心を育てる学校○主体的に学び合い、確かな学力を身に付ける学校○自ら考え、自主的に行動する態度を育む学校【目指す児童像】 ○心豊かで思いやりのある子どもを育成する ○自分で考え行動できる子どもを育成する〈本年度の重点〉 ○いつも健康で、明るく元気な子どもを育成する【目指す教師像】 ○使命感をもち、組織的に行動する教師○常に学び続け、自己の能力を向上させる教師○子供・保護者・地域等から信頼される教師
前年度までの学校経営上の成果と課題
校内研究授業では、子供たちに「選択・判断する力」を身に付けさせる指導法を共有し、児童の考えを深める授業実践を積み重ねることができた。 ICTの活用では、一人1台のタブレット型パソコンを積極的に活用し、 「まなびポケット」を使った協働的な学習に取り組むことができた。 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善や、ICTの効果的な活用については、今年度も継続して取り組んでいく必要がある。

具体的方策
人
権精尊
神重のの育成力授
向業
上力の向推上進・
学
人地材域
活人
用材の・
充外
実部

特色
ある
学
校
づくり

アンケートやWEBQUを活用して実態をつかむとともに、誰もが大切にされる温かな人間関係を育成する指導を行う。

第１回評価
努力目標

3

あいさつは、コミュニケーションスキルの第一歩であることを意識した指導を充実し、児童が自ら挨拶する習慣を身に付けさせる。

3「見通しをもって問題解決するための手立てを工夫すること」を意識した授業を日々実践する。

3

成果目標

4

課題と対策

第１回学校関係者評価

６月に全学級でアンケートとWEBQUを実施し、学級集団や児童個々の特性を把児童アンケートを実施しているので、悩みや不安を抱える児童に丁寧に対応して握した。また、学校が組織として対応できるように、学校全体で情報を共有した。２学 ほしい。また、支援体制の検討や、継続的な児童の様子の観察等、学校が組織的期は、特に学校行事等を通して、学級だけでなく、学年全体で互いに認め合える人 かつ長期的に児童を見守り、安心して学校生活を送れるようにしてほしい。
間関係を培い、児童が安心して過ごせるように取り組んでいく。
毎月、学年によるあいさつ運動を実施したことで、児童が自分から進んで挨拶をし 登下校の見守りをしている様子から、１学期の後半は元気よく挨拶できる児童がようとする意欲が高まり、来校者や保護者への挨拶もできるようになってきた。今後も 多かったが、２学期になってからは自分から挨拶をする児童がやや少なくなった。
教職員が模範を示しながら、「３つのあ（挨拶・安全・後始末）」を意識した指導を継 高学年の児童が下級生の手本となるように指導をし、教職員だけでなく、地域の大続し、規範意識を育てていく。
人にも挨拶ができる児童に育ててほしい。

4「予想・計画・実験・結果・考察・結論」のサイクルを意識した授業を繰り返し行うこと 問題解決型の授業を行うことによって、見通しをもって主体的に学ぶ児童が増えで、児童が見通しをもって学習するようになってきた。身近な事柄に関連しているこ ているのは良いことである。これからの世の中では、タブレット型パソコン等を活用とに気付いたり、根拠を明確にして発言したりする力を育てるために、意見交流の場 して自分から発信する能力も求められている。問題解決の過程で「発表すること」も面を意図的・積極的に設定する。
取り入れ、児童が発信する力も付けてほしい。

4

授業での対話の場面を計画的に設定することで、児童同士の対話がスムーズにで 学校公開の様子から、PＴＡが寄贈したホワイトボードをどの学年でも活用していきるようになってきた。今後は、対話をする意義や視点、ゴールを予め児童に説明 ることが分かった。活用の際は、教科等を限定するのではなく、学習内容に応じてし、活発な意見交流ができるように工夫する。また、対話の頻度を増やし、ホワイトホワイトボードとタブレット型パソコンを使い分けていた。対話の質を高め、児童がボードやタブレット型パソコン等も効果的に活用して対話の質を高めていく。
効果的に学習できるように今後も取り組んでほしい。

「対話的活動の質を高めること」を意識した授業を行う。

3

学校だよりや学年だより、ホームページ等を活用して、学校の教育活動やお知らせ等を積極的に発信する。

3

地域学校協働本部の地域コーディネーターと連携し、地域人材や施設、ゲストティーチャーを活用した授業を推進する。

3

4

ゲストティーチャーや地域ボランティアの皆さんに、積極的に支援をしていただき、 地域コーディネーターとして、今までの取り組みも大切にしながら、新しい地域人児童の活動が充実してきた。10月からは、「フォローアップ教室」で担任と地域未来 材を探し、活動の幅を広げられるようにする。また、充実した学習支援が行えるよう塾による地域ボランティアが一緒になって指導に当たり、児童個々の課題に応じた に、参加してくださるボランティア一人一人がよりよい対応が行えるように連携し、学習支援を行う。
学校の教育目標に沿った支援ができるようにしていく。

一人１台のタブレット型パソコンを効果的に活用した協働学習を実践する。

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一日１回以上、授業でタブレット型パソコンの活用を継続したことで、自分の意見を タブレット型パソコンの活用として、書く力を育てることと適宜使い分けて授業を行表現したり、考えを比較したりする際のツールの一つとして活用できるようになった。 うことはとても良いことである。また、「プログラミング教育指導計画」を基に、段階的今後は、教員のICT研修を充実させ、「プログラミング教育指導計画」を基に、様々な な文字入力と操作能力の育成を図り、どの教科でも有効活用できるようにしてほし教科で系統立てた指導を行い、児童が協働学習ができるようにしていく。
い。

なわとび旬間やオリンピアン・パラリンピアンとの交流、体力向上委員会が考案した実技指導を体育の授業で実践する。

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体力テストの結果を踏まえ、各学級で体力向上に必要な運動を工夫しながら指導 コロナ禍や熱中症予防のため、外遊びが難しい時期があるので、児童の体力のしている。体育学習発表会では、表現運動だけでなく、短距離走も実施することに 低下を心配していた。体育の授業での取り組みや、なわとび旬間を通して、体を動よって、運動に対する意欲をさらに高めた。今後は、なわとび旬間の実施やオリンピ かすことの楽しさを児童に伝えてほしい。オリンピアン・パラリンピアンとの交流会
アン・パラリンピアンとの交流を通して、児童の運動意欲や体力をさらに高めていく。 は、とても良い機会なので今後も継続して実施してほしい。

昨年度よりも積極的に学校や学年の授業の様子をホームページで配信している。 ペーパーレス化にしたことは、とても良かった。情報量を精査し、スマートフォンでまた、学校だよりや献立予定表をホームページに掲載したり、保護者にスクールメー も見やすい形式にするとさらに良いと思う。移動教室では、現地の様子を随時更ルで配信したりして、ペーパーレス化を進めている。今後より多くの保護者や地域の 新していたので、児童の楽しそうな様子が伝わってきて保護者として安心した。今方に閲覧してもらうためには、ホームページの閲覧を推奨していく必要がある。
後も、積極的にホームページを更新し、情報を発信してほしい。

縦割り班活動や、ひまわり学級との定期的な交流、地域の方々との交流を行う。

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縦割り班活動は、高学年を中心に遊びの内容を企画して実施した。場所や活動内 縦割り班活動では、高学年の児童が中心となって、三密に配慮しながらも低学年容に制限がある中、異学年の児童と交流ができる時間となっている。ひまわり学級と が楽しめるような遊びを考えたということで、素晴らしいと感じた。今後も、高学年のの交流では、全校朝会や集会、行事等で定期的に関わることで、よい交流ができて 児童が活躍できる場を確保し、自己肯定感を高めてほしい。ひまわり学級との交流いる。今後は、地域の方とも積極的に交流を行い、さらなる充実を図っていく。
会は、できる範囲で良いので、工夫して実施していただきたい。

児童自身が自分にできる取り組みを考え、自主的・積極的に環境保全活動に取り組む態度を育成する。

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各学年で「ハチドリプロジェクト」と教科学習を関連付けた活動をしている。また、児 「東小ＳＤＧｓ」というオリジナルの活動が始まったということで、今後も持続できる童会と各委員会が連携して「東小SDGs」を企画し、取り組みを始めた。節水や節ように取り組んでほしい。そのために、委員会での活動をその時だけで終わらせる
電、ごみの分別など、学校全体でできる身近な活動を通して、児童一人一人が自分 のではなく、廊下の掲示板を活用することで、児童が「東小ＳＤＧｓ」を身近に感じ、事として捉えられるよう指導し、実践できるようにしていく。
全校で取り組んでいることを実感できるようにしてほしい。