Decem be r 2014 vol.24

反転授業とアクティブラーニング［人物発掘］

芹澤如比古 准教授

（大学院教育学研究科 教科教育専攻科学文化教育講座）［ゼミ紹介］

生命環境学部 地域社会システム学科
島崎ゼミ

サークル紹介 /クローズアップぴーぷる/ キャンパス内外情報
大学の財政状況について

反転授業とアクティブラーニング
山梨大学では、高度な専門性、主体的な学習姿勢、高いコミュニケーション力を同時に身につけるため、反転授業とアクティブラーニングを導入しています。

課題についてのグループワークの様子

課題の提示

反転授業

これまでの授業
教室：一斉講義

自宅等：動画で受講教師が講義をし、学生は受動的に知識を受け取るだけで疑問が残る

学生は事前に知識を取得し、対面授業に向けて疑問を整理反転◎反転授業
授業と復習の学習を「反転」
させ、授業前に理論や知識取得を行い、授業では理解度の確認や課題解決型の演習を行う形態の授業。
◎アクティブラーニング
グループワーク・ディスカッション等、学生が自主的・能動的に取り組む学
習形態。

PCで…

ノート作成

ノート作成

タブレットで…

ノート作成

スマートフォントで…

自宅：演習など

教室：演習・議論

単位には自宅での予復習を含むが十分に行われているとは言い難い

質疑、演習、協調学習等、知識の応用を学生
主体の活発な学習（アクティブラーニング）
により行い、理解を深める

大学生の学習意欲が低下し、主体性が欠如した学生が増加していることが大きな社会的問題となっています。
山梨大学ではこれらの問題に対処するため、2012年度後期より工学部で反転授業とア
クティブラーニングによる新しい授業スタイルの試行を行っており、一定の教育効果（成績の向上）がありました。
反転授業では新しい事柄を動画で事前学習（知識取得）してから、教室での対面授業に臨みます。授業中には、事前学習した内容を確認し理解を深める（知識の応用）ために、教師との質疑応
答、
グループでの議論や演習などアクティブラーニングによる学習を行います。
これは学習内容の理解を高めると共に、プレゼンテーション力や主体性、協調性も高まる効果もあります。

課題のまとめ

今後は、この取り組みを全学部に広めていく方針です。
反転授業は一方通行の講義の時間をなくし、
アクティブラーニングの時間を生み出すことができます。
その結果従来できなかった量や応用レベルの演習問題に取り組むことが出来るようになったことは大きな効果です。
加えて「学生が疑問点を持って授業に参加できる」という、
単にアクティブラーニングの時間を生み
事前学習を通じて学生は「分かっていること/分からな出せることに留まらない効果が見出されました。
いこと」を把握したうえで授業に臨み、演習や教員への質問を通じて疑問点を解消します。
「アクティブラーニングでは質問がしやすくなり、その場で疑問点が解消できる」とコメントする学生もいました。
100［反転授業導入前後の成績比較］

90〜99
80〜89

工学部のある専門科目の成績を２年分比較した図です。これまでの授業方法による成績が青色、反転授業導入後の成績がオレンジ色で示されています。高得点者の割合が大幅に増えていることがわかります。

70〜79
60〜69
50〜59
40〜49
30〜39
導入前

20〜29
10〜19

導入後

0〜9

反転授業を受けて、授業が楽しくて、勉強も好きになって、学生の声

点数も良かったので、そこから勉強するようになった。最初は就職するつもりだったが、大学院に進み、学力も精神面も成長して、社会に出たい。

工学部4年

田村卓也さん人物
発掘

態を解明していく大きなヒントになるんです。
もともとは海での研究が中心だったのです

が、淡水にも、海藻の仲間の淡水藻がいるので、今は湖、特に富士五湖での淡水藻の研究もしています。

2013年、本栖湖で「フジマリモ」を発見！
2012年の6月に、精進湖での潜水調査でフジマリモを発見したのに続いて、2013年
11月には本栖湖でもフジマリモを発見して、富士五湖すべてにフジマリモの生育が確認されたと大きな話題になりました。
これは、光との関係で追いかけた成果です。

芹澤如比古准教授（大学院教育学研究科 教科教育専攻科学文化教育講座）

2012年に精進湖、2013年には本栖湖でフジマリモを発見し、富士五湖すべてでフジマリモの生育を証明した芹澤如比古准教授。
エビヤドリモを付けた淡水エビや、
キッコウジュズモを付けたクサガメなど、風変わりな仲間と共に過ごす研究室で、魚釣りに興じた子ども時代から、魚から海洋植物へと転換した学生時代のこと、
そして、「フジマリモ」発見の裏話や学生への思いまで、熱く語ってくれました。

自然に親しみ、生き物が大好き。
将来の夢は昆虫博士だった。

違っていたと言えるでしょうね。
そんなとき、
たまたま海洋植物の研究室に

小さい頃から虫や植物に興味があって、入った友達から、「スキューバ潜水して海藻例えば本栖湖の場合、それまで少なくとも保育園の頃は昆虫博士になりたいと思ってを見るんだよ」と聞いて、水泳は得意だった

2回の調査が行われていて、採集器で水草

いました。
それが、
小学生になって、先生に黙し、海の中で海藻を見るのは楽しいだろうな

は採集されていたのですが、
フジマリモは採って友達と川へ魚釣りに行くようになると、今と、海洋植物の研究室に入りました。子ども集されていませんでした。
それで、
「本栖湖に

度は魚がおもしろくなっていきました。

の頃、川とか池とかで釣りをするなかで、魚だはフジマリモはいない」と思われていたわけ

大学は魚の研究が出来るところを調べ

けでなく水草にも興味がありましたから。
それです。
でも、光という観点から見ると、富士五て、高知大学理学部生物学科へ進みましが今につながっているんだと感じますね。

湖では、水面上の光量の5％程度の水深また。高校生の頃から、大学ではタナゴか肉食の雷魚などの淡水魚の研究がしたいと思

04

なぁ」
と。
そういう意味では、想像していたのと

専門は海藻の生理生態学研究

で水草が生育しているということがこれまでの調査でわかってきました。
ならば、本栖湖で

っていて、
入学後も、
生態をやろうか、
それとも

専門は、海藻の生理生態学研究です。

光量5％の水深はどれぐらいになるのか計算

分類をやろうかなんて考えながら過ごしてい陸上の植物は分布や生態に関する研究がすると、水深20ｍになったんです。
ところが、たんですが、
いざ3年になって魚の研究室を進んでいますが、
水中の植物に関してはそれ

従来フジマリモの生育水深はもっと浅いとこ覗いたら、色が抜けて真っ白になったカレイがあまり進んでいない。僕の研究はまさにそころだと考えられていたために、水深20ｍまでの仲間のホルマリン漬けのビンの前で、先輩にあって、水深何メートルのところにどんな植は誰も調査していなかったんですね。
それで、たちが骨を数えていました。魚の分類って、物が生育しているのかということや、その植物

20ｍ付近まで行けばいるかもしれないと潜っ基本的には骨なんですよ。骨の数である程はどんな生態をしているのかといったことを、光

たところ、
まず水深17ｍ位で石に付いている

度分類が出来るので、数える必要があるんとの関係から調べています。
水中の植物も光のを見つけて、「やっぱりこの辺りに居る」と。

ですね。
それを見て、「ああ、僕にはできない

合成をしているので、光との関係は分布や生一緒に調査していた大学院生2人に水中で山梨大学広報［ヴァイン］

合図して探した結果、水深17〜22ｍにフジ

肉から生えている「エビヤドリモ」のようなちょ

欲しい。
そこには、
何がやりたいんだとか、何をマリモが生育していることがわかりました。

っと風変わりな淡水藻類を紹介したりして、やったら楽しいんだとか、
どんな教科が好きな

もちろん、そこに至る過程では、富士五湖の他の湖でのフジマリモの生育状況とか、
そまずは学生自身に興味を持ってもらえるようんだとか、
どの教科を大学で勉強したいのか

努力しています。

といった、「自分」があるわけですから。僕自身は、
そういうことを考えられるような子を育て立ちとか、地元の人の話とか…、そういった生も、小学校の先生になれば理科を教えなられる教員を育てたいなと思っているんで。

背景もすべて考えて予測を立てるわけです

ければならないわけですから、本人の得意が、そういった予測の上で実際に調査をし不得意はあるにしろ、子どもたちに理科を好て、それまで誰も見たことがないものを自分だ

きになってもらえるように教育できる先生にな

けが見ることができたときには、「やったー!!」とって欲しいなと思いますね。例えば遠足に行いう気持ちになりますね。
そこが、研究の醍醐って一緒に歩いているときに、
「先生、
この花

味と言えるかもしれません。

何ですか？」と聞かれて、「きれいだね」では理科好きな子を育てられるような教員に育てたい

寂しいだろうと。
せめて「キクの仲間だね」
くらいのことは答えて欲しいし、その場では答えられなくても、「帰ったら一緒に調べよう」と言って実践できるようになっていて欲しい。
そん

大学では、教員を目指している学生に対なわけで、キャンパス内に生えている植物をし、将来教員になったとき、理科の授業が出10種類ずつ採って来させて、自分たちで図来るようになるための授業をしています。学鑑を使って調べさせるなど、ただ見て覚える生を見ていると、実験や解剖の経験が少な

だで終わらないように工夫しています。

いなぁと感じますね。
もしかすると、小さい頃から自然に親しむという機会がないまま来てしま

人物発掘◎芹澤如比古准教授

大学では国語や社会を専攻している学﹁楽しい！﹂と思えることを見つけよう︒
そうすればきっと︑毎日が楽しくなる︒
人生が豊かになる︒

こから考えられる生態とか、富士五湖の成りキーワードは、「楽しい！」った子が多いのかもしれません。
でも、解剖

若い人には「楽しい！」と思えることを見つ一つとっても、実際に魚を開いて、これが心けて欲しいですね。
やりたいと思うこと、楽しい

臓だ、
これが浮き袋だとやるのと、資料集をと思えることを見つけられれば、きっと毎日が見せてさーっと流すのとでは、全然違うと思楽しくなる。
僕は、
わくわくするようなことが無い

うんですよね。理 科のおもしろさっていうの毎日を送るよりも、それを見つけられた方が、は、実験とか調査を通して、気づいたり、伝

豊かな人生になるんじゃないかと思うんです

えられたりするものだと思うので、授業では写よね。

真くらいしか見せられないですけれど、調査大学を選ぶときも、偏差値とか、センターに行った後にはその裏話をしたり、亀に付い試験の点数だけじゃなくて、先生がどんなことている「キッコウジュズモ」
とか淡水エビの筋を研究しているのかというような視点を持ってSerisawa

YUKIHIKO【略歴】
1993年3月 高知大学理学部生物学科卒業
1995年3月 高知大学大学院修士課程理学研究科
生物学専攻修了
1999年3月 東京水産大学大学院博士後期課程水産学研究科資源育成学専攻修了
1999年4月 東京水産大学研究生
2001年4月 （有）
エコシステム 研究員
2001年5月 千葉大学非常勤講師（研究機関研究員）（千葉大学海洋バイオシステム研究センター）

2003年4月 日本学術振興会特別研究員（勤務先：千葉大学海洋バイオシステム研究センター）

2005年4月 東海大学講師（海洋学部水産学科）
2007年4月 山梨大学准教授（教育人間科学部）【専門分野】
生態・環境（水圏植物生理生態学）【受賞歴】
2002年 Poster Competition 2nd Grand Prix in
Algae 2002
（ポスター賞）
2003年 最優秀ポスター賞（日本水産増殖学会第2回大会・日本水産増殖学会）
山梨大学広報［ヴァイン］ 05

ゼミ
紹介

生命環境学部 地域社会システム学科 島崎ゼミ 島崎洋一 准教授
います。夏休みには先進地視察として、横浜市のスマートハウス（次世代環境住宅）を見学しました。現在、地域社会システム学科1期生（島崎ゼミ15期生）の3年生は「スマートシティ甲府の創 造 」をテーマに設 定
し、発表資料をまとめています。
ゼミ伝 統のイベントも存 在します。お花
見、OBOG会、
スイカ割り、焼き芋、
ソフトバ
レーボールなどです。
さらに、循環リーグと呼ばれる学 年 対 抗のフットサル大 会を企 画し、12年以上も継続しました。通常の研究活動に加えて、いろいろなイベントを体験す
ることによって、豊かな感性を磨くことができれば何よりです。
合い言葉は「継続はエネルギーなり」です。教員およびゼミ生一同、心に決めたことは一生懸命に取り組み、持続可能な社会

スマートコミュニティの実現に向けた最適なエネルギーマネジメントの提案
ゼミ配属

は情報通信技術を用いて、地域単位でエ
ネルギー需給を最適制御し、快適なライフ

地 域 社 会システム学 科はマネジメント・

スタイルを視野に入れた次世代社会インフ

プロフェッショナルの育成を目的として、経ラのことです。今 後 、地 域 特 性を生かし自済、経営 、政 治 、法 律が学べる文系学科

然との共生を含めた広い解釈から具現化です。
ゼミ配属は、2年次の1月末に学生がしていくことが必要です。
ただし、簡単に導志 望 届を提 出し、3 年 次の4月からです。

入実験ができないため、対象地域の情報

その後、2年にわたり学生と教員が協働し、を収集し、最適化手法や地理情報システ

卒業論文の完成をめざします。

研究内容

ムなどのツールを用いて、シミュレーションをします。
その結果から望ましいエネルギーマ
ネジメントの方法を提案します。

島崎ゼミでは地域社会における賢いエ

また、
スマートコミュニティを展開するにあ

ネルギーの使い方について研究しています。

たり、決して技術に任せるだけではなく、エエネルギーは私たちの生 活の基 盤です。

ネルギーの使い方に対する適切な判断力

しかしながら、
日本のエネルギー自給率はわ

が人間には求められます。
そこで、次世代層

ずか6%です。地方創生の観点も含めて地を中心に出 前 授 業を積み重ねて、エネル

域資源の活用およびエネルギーの効率的ギー環境教育の効果的な実践方法を追な利用が不可欠です。

究しています。現在、1964年と2020年におたとえば、山梨県は「エネルギーの地産地消」の実現に向けたロードマップを公表しました。太 陽 光 発 電 、小 水力発 電 、バイ
オマス、燃料電池などの分散型エネルギー

材に学習指導案を開発中です。

ゼミ概要
ゼミは週に1回のペースで行っています。

ミュニティの導入が計画されています。
これ

小中高の出前授業にも積極的に参加して山梨大学広報［ヴァイン］

スマートハウスの見学会

ける家 電 製 品の変 遷とライフスタイルを題を拡大する手段のひとつとして、
スマートコ
06

の実現に貢献したいです。

OBOG会の集合写真

クローズアップぴーぷる◎教育人間科学部学校教育課程国語教育専修 4 年

片岡

栃木県出身

亮さん 栃木県中学国語教員採用予定

教師になろうと思った理由は？
小学校3年生の時に、授業中に池に落んですよね。でも、若い時にしかできない教育の仕方もあると感じるようになったこ

国語教育専修4年生の仲間たち

ちたことがあるんです。その時、先生がすとや、教師になってからいろいろな研修や番に望み、良い結果につなぐことができま

ばやく助けてくれたことが、とてもかっこよ活動に積極的に参加することにより、学した。

大学で印象的だった出会いは？

く感じて教師という仕事に魅力を感じるよ

べることもたくさんあるということを考え、

うになりました。

新卒で教師になろうと決意しました。現在―どうして国語教育専修へ？

も、少しでも社会経験を積めるようにと、3

やっぱり国語教育専修の同期のみんなですね。個性の強いメンバーが集まった

今は国語教育専修に在籍し学んでい年生の夏から飲食店でアルバイトを始め

ますが、高校の文理選択は理系で、国語るなど、『初めてのこと』への挑戦をしてので、衝撃は強かったですね……。もちろは嫌いでした（ 笑 ）高 校の古 典の授 業います。

ん良い意味で（笑）

で、その世界に魅了され、一気に好きになりました。それで、理系にいながらも、国語教師の道へ進もうと思いました。今も卒

大学生活の思い出は？
やっぱり、部活動と教員採用試験です―その出会いはどういったものになりましたか？
自分の視野の狭さにも気づかされた部論で古典教育に関する研究を進めていね。部活動は4年生の9月に引退するま

分はあります。教育人間科学部に来る人ます。

で、柔道部でした。自分が好きな柔道をたちはみんな、「絶対に教師になりたい」と教師になる夢を諦めたことは？

子どもたちに教えたいと思うのですが、高いう人が集まっていると思っていたり、「す

校生までの力量では無理なので、大学でごい生真面目な人の集まりなんだろうな」

教師になりたい気持ちが消えたことはも続けることにより、技術を向上させたいと思っていたり。実際には色々な考えをないですね。でも、このまま卒業してすぐと思って努力しました。去年の関東ブロッ

持った人が集まっていたことで、自分とは教師になってよいのか悩みました。

ク大会で団体で3位になれたときは本当

異なる考え方でも受け止められるようにな―どういうことに悩んだ？

にうれしかったです！

れたと思います。

社会経験が足りない今のままだと、視将来の展望は？

野が狭い教師になってしまいそうに感じたからです。より広い世界や多くの可能性を漠然としてではありますが、将来はグ子どもに見せてあげられるような器量をローバルな人材養成に携わりたいと考え持って教職に就きたい気持ちが強かったています。以前から日本には、国際的な支援にもっと協力的な国になってほしいという気持ちがありました。そのためにも、貧困などの国際問題に理解のある人材がより多く育たなければならないと思うので、将来はこのような国際問題に対する根本的な教育を変えていきたいと思っています。
関東ブロック大会3位！

教員採用試験は楽しかったと思っています。もちろん、いくら勉強しても足りない気持ちにしかならなかったり、辛いことも卒論研究風景もうすぐ卒業ですが、後輩のみなさんに一言
今みなさんが学んでいることは、将来どありました。でも、二次試験の面接や模擬のような進路に進んだとしても、必ず何か

授業の練習で仲間と協力する機会が多に活かすことができます。教師だけではな

くあったので、お互い良い刺激になり、切く、社会全体で子どもを育てる、僕はそう磋琢磨できました。試験こそ、一人の戦いあってほしいと思っています。自分も含になりますが、それまで培ったものは自分

め、皆さんも、今学んでいることを活かせ

一人だけの力ではないという気持ちで本るよう、
がんばりましょう！

山梨大学広報［ヴァイン］ 07

サークル紹介

C

MPU

S

A

甲府

公式サークル

ＢＵＭＰＳ

活動の後の集合写真

みなさん、
こんにちは！山梨県内最大のインカレサークル、
ＢＵＭＰＳです！インカレサークル
大学以外にも多くの大学生が活動に参加し、交流を深めています。山梨県内の大学生、専門学生なら誰でも参加が可能です。構成は、
山 梨 大 学 、山 梨 県 立 大 学の学 生が多いです。そして、
ＢＵＭＰＳには、
１・２年生しかいません。サークル長である、河村剛（工学部応用化
学科２年）
が昨年発足したサークルであるからです。
１００名近く集まった仲間と、新たな歴史を作って行きたいと思っています。

夏合宿、
海でピース

楽しいことが好きな人︑一生に一度しかない大学生活を充実させたい人︑友達を増やしたい人︑
スポーツが好きな人︑他の大学の人とも交流したい人・・・
ＢＵＭＰＳには︑それぞれ色んな思いを持った人がいます︒
興味を持った人は︑ぜひ見学に来てください！
一緒に汗を流しましょう︒
ありがとうございました︒とは、「インターカレッジサークル」の略で、山梨

では、何をしているサークルなの？と思う人がいると思うので、ここで活動内容を紹介します！
活動は、毎週木曜日１８
：
３０〜２１
：
００、山梨県立大学池田キャンパスの体育館を借りて、バ
スケットボールをしています。バトミントンなどの他のスポーツをするときもあります。みんなで汗を流した後、ご飯を食べに行き、さらに交流を深めています。また、その活動以外にも、長期休みには合宿へ行ったり、バーベキューをした
り、様々なイベントを実施しています。特に、冬にはスノボー合宿を企画し、季節のスポーツを08

山梨大学広報［ヴァイン］

夏合宿、宿舎の前でスノボー合宿にて楽しみました。スノーボードが得意な人も初めての人も、お互いにコミュニケーションをとりながら、寒い季節に汗を流した時の充実感は、
他ではなかなか味わうことが出来ません。そして、夏には海へ行ったりと、サークルの仲間で思い出をたくさん作っています。長期休みをみんなが楽しく過ごせることを目標に、日々企画を考え、実施しています。他のサークルと掛け持ちで参加している人も多いので、イベントごとに集まる人数にはバラツキがあります。ですが、久しぶりに参加しても、自然と溶け込み笑顔がこぼれるような環境作りを心掛けています。
ＢＵＭＰＳに所属している学生は、皆楽しいことが大好きな人たちです。サークルを引っ張る幹部をはじめ、学年、学校を越えて積極的に交流を深めたい人が集まっています。実際に、このサークルの活動に参加した人と、
サー
クル以外でも遊ぶほど仲良くなった人たちもいます。

甲府キャンパス◎ＢＵＭＰＳ 医学部キャンパス◎医学部交響楽団

医学部

C

MPU

S

A

医学部交響楽団
木管アンサンブル

員みんなの音と重なって、『 曲』になります。その瞬間がたまらなく楽しくて、嬉しくて、心地良いです。
また、演奏会の前にある合宿では数日間仲間とともに過ごし、集中的に音楽と触れ合うことで、より良い曲に仕上げます。特に夏合宿の終盤では、一般の方に合奏を公開することで、演奏会への意識を高めます。こうして徐々に準備を進めてこんにちは！私たちは医学部交響楽団です。
交響楽団、つまりオーケストラ、通称オケです。
私たちは総勢70人ほどの大所帯で活動しています。まず、
オーケストラとは？管弦楽とも呼ばれ、弦楽器、管楽器、打楽器が合奏(みんなで合わせての演奏)することです！でもオーケスト
ラってなんだか難しそう…と思ってる方もいるでしょう。
しかし、医学部オケは初心者が多いのです！大学で音楽を始めた人もたくさんいます(^^)
医学部オケでは12もの楽器のパートがあり、それぞれ自分でパートを決めて練習しています。
さらに指揮も学生が行っているため、まさに学生主体のオーケストラです。医学部オケでは、毎音楽好きなそこのあなた！
聴くだけじゃなくて演奏してみたいと思いませんか？
初心者も大歓迎なので︑是非見学しに来てみてください

夏合宿での合奏風景

いき、演奏会を迎えます。
先日、年に2回ある演奏会のひとつ、10月の定期演奏会を無事終えました。演奏会での演奏についてお客 様に書いていただいたアン
ケートに励まされ、また叱咤され、練習に励むことができます。今は次の3月のスプリングコン
サートに向けて練習に励んでいます。
また演奏会だけでなく、部内のアンサンブル
大会、病院アンサンブル、入学式や卒業式での演奏など演奏の機会も多く、充実したオケラ
イフを送れます！

！

週土曜日に合奏を行っています。合奏は、一週間練習してきた成果を出す場です。個人練習
ではひとつだった自分の『 音 』が、合奏では部

定期演奏会にて、金管楽器の集合写真

演奏会場での練習風景

弦楽器によるアンサンブル
山梨大学広報［ヴァイン］ 09

附属図書館を有効活用することで大学生活をより豊かに

その他 、学 生 相 談員
や夜間の特別利用、本のリクエスト等、学生の学びを応 援する制 度 が図書館にはたくさんあります。有効活用すること

今回ご紹介するのは、2014年
春にリニューアルオープンした山梨大学附属図書館本館です。

2階は多くの学習
机と蔵書、貸出機もある。奥にはグループ 学 習 室が設置されている。

1階にはラーニング・コモンズという多目的に使える学習空間が新しく完成しました。新聞や雑誌が読めるスペースができたほか、移動式の大きな机に加え、プロジェク

で、学生生活がより一層豊かな

ターやiPad等の機器の貸し出しもものになると思います。
図書館のHPでも随時情報を行っているため、作業やミーティン

更新しているので、そちらもご覧

グに重宝されています。

ください。

2階は小説や専門書、辞典等多くの図書がそろっています。借りた １階は広々とした空間で使い方は様々

ぜひ、山梨大学附属図書館を活用してくださいね。

い本は2階の貸し出し機か1階の総合カウンターで貸し出し処理（教育人間科学部学校教育課程障害児教育コース4年 小田琴美）をすることで借りられます。また2階には、個別の仕切りがある学
習机や、グループで活動できる学習室も完備されているので集中して効率的に学習することができます。
3階は刊行された雑誌や論文が多く並んでおり、レポートや論文作成に大いに参考になります。視聴覚室やYINS端末室も設置されています。

山梨大学附属図書館

http://lib.yamanashi.ac.jp/

山梨県甲府市武田4-4-37［電話］
055-220-8066［FAX］
055-220-8793［E-mail］
serv@yamanashi.ac.jp［開館時間］
通常/8:45〜21:00（平日) 13:00〜16:30(土曜日)
各季休業期間/8:45〜17:00（平日) 休館(土曜日)※各季休業期間とは、長期授業休業期間を指します。

シャトルバスを上手に利用して充実した大学生活を★シャトルバス発着場所★

私が今回紹介するのは、山梨大学のシャトルバスです。これは、甲府キャンパスと医学部キャンパスを結んでいるもので、朝・昼・夕と３往復しています。

甲府キャンパス

医学部キャンパス

医学部には、１年生の時は甲府キャンパス近隣に住み、２年生

が、１年生の時から毎週金曜日に（看護科は後期から水曜日午後から医学部キャンパスのある中央市へ引っ越す学生が多いのですも）医学部キャンパスでの講義があったり、また、医学部のサークルに所属している人は、さらに医学部キャンパスへ移動する回数が増えます。
電車だと、甲府駅から常永駅まで約20分かかり、駅からまた15分程度歩かなくてはいけません。電車の数も多くはなく待たなければならないことが多いため、時間がかかってしまいます。そんな時、シャトルバスを利用すれば30分程度で移動できますし、仲の良い友達や同じサークルの人と座れば移動時間も楽しく過ごすことができます。また、無料ですので、一人暮らしの学生にとってはとても嬉しい、強い味方です。
朝は、２限の開始時刻に合わせて運行していますし、夕方の便（医学部→甲府）は授業の終了に合わせて出発時間を変更してくれることがあります。キャンパス間の移動は大変ですが、このシャトルバスをうまく利用すれば、楽しく充実したキャンパスライフ送ることができますよ。

（医学部看護学科2年 髙橋瑞季）

大学の財政状況について
平成２5年度決算の損益計算書から、山梨大学の財政状況を見てみましょう。
●損益計算書の概要●

その他 0.4％

単位：百万円

経常費用

単位：百万円

1,807

運営費交付金収益

8,594

研究経費

1,794

学生納付金収益

2,925

診療経費

10,077

附属病院収益15,653289

教育研究支援経費

2,203

受託研究費等

15,1722,847

受託・寄附金等収益

その他

709

その他

119

計

32,54532,090
単位：百万円

単位：百万円

臨時利益

固定資産除却損

6

その他

8

計

14

その他

‒

計

‒

単位：百万円

当期総利益

441

単位：百万円

目的積立金取崩額

本学の平成25年度決算を収支全体で見ると、大学の運営に必要となった費用は約320億90百万円、収益は約325億45百万円でした。

経常
費用

診療経費
31.4％

1,182

資産見返負債戻入

629

臨時損失

人件費
47.3％

635

補助金等収益

一般管理費
計

教育経費 5.6％
研究経費 5.6％

経常収益

教育経費

人件費

一般管理費 2.0％

受託研究費等 6.9％

教育研究支援経費
0.9％

資産見返負債戻入 3.6％
その他 2.2％

補助金等収益2.0％
受託・寄附金
等収益
8.7％

運営費
交付金収益
26.4％

経常
収益
附属病院収益
48.1％

‒

学生納付金
収益
9.0％

経常費用は、人件費が約151億72百万円（47.3％）と約半分を占め、診療経費も約100億77百万円（31.4％）となっています。

大学の財源となる経常収益は、附属病院収益が一番多く約156億53百万円

教育経費（教職員人件費を除く）は約18億7百万円（5.6％）で、学生１人当た（48.1％）、次に国からの運営費交付金収益が約85億94百万円（26.4％）とりでは約37万2千円となっており、同種・同規模大学の平均約26万2千円を上なっていて、この二つの収益だけで全体の約75％を占めています。このうち、附回っています。

属病院収益は高度先端医療機器の導入や手術件数の増加などにより過去最高額となっています。

研究経費は約17億94百万円（5.6％）で、教員１人当たりでは約228万円となっており、同種・同規模大学の平均が約245万円で下回っていますが、外部資

授業料や入学料など学生の皆さんが納付する収益は約29億25百万円

金の獲得により研究経費を確保しております。

（9.0％）であり、国の支援により経営が成り立っていることがわかります。また、財務会計の処理上では、当期総利益が約4億41百万円と企業会計でいう経学生納付金収益額は授業料免除を実施する前の総額であり、実際にはここから常利益計上になっていますが、これは国立大学法人特有の会計ルールによるも

授業料約2億42百万円と入学料約6百万円が免除されています。授業料免除額のが大部分で、実際に現金の裏付けのある利益は約1億12百万円となっていま

は授業料収益の9.7％に当たります。

す。なお、「利益」は、文部科学大臣の承認を得て、教育・研究・診療の質の向上

受託研究費や寄附金などの外部資金は約28億47百万円（8.7％）であり、同種・同規模大学の平均4.9％を上回っています。今後も積極的に外部資金を獲得するよう努力していきます。

や組織運営改善のために使用していく予定です。
本学も他の国立大学法人と同様に、運営費交付金の削減等、年々厳しい経営環境に置かれている状況ではありますが、教育、研究、社会貢献機能の強化による外部資金の獲得額増加や管理的経費の抑制、附属病院の増収策を施す等継続した取組みにより、安定した財務状況を保つことができています。

学生納付金依存度

9.0％

同種・同規模25大学平均 １１.4％
授業料免除額対授業料収益

外部資金比率8.7％

同種・同規模25大学平均 ４.９％

9.7％

＝授業料免除額(2億42百万円)／
授業料収益(25億5百万円)

人件費比率

同種・同規模25大学平均 ５0.5％
学生当教育経費

同種・同規模25大学とは、医科系学部とその他の学部で構成され、学生収容定員１万人以上の大規模大学を除く25国立大学法人を指しています。

48.4％

37万2千円同種・同規模25大学平均 26万2千円
教員当研究経費

228万円

同種・同規模25大学平均 245万円

なお、詳しくは山梨大学ＨＰ・財務に関する情報（http://www.yamanashi.ac.jp/modules/proﬁle̲top/）をご覧ください。

O FFICIA L IN FO R M A T IO N

オ フ ィ シ ャ ル

イ ン フ ォ メ ー シ ョ ン「発生工学研究センター」
開所式を挙行

革新的技術力と研究力を兼備した発生工学研
究者の需要は、
ライフサイエンスの進展とともに今後益々増大すると予想されます。
そこで、本学では極めて高いレベルの発生工学的技術を身につけた優れた研究者を養成することを目的とした「発生工学研究センター」（センター長：若山照彦教授）
を設
置し、
8月1日
（金）
に開所式を挙行しました。
式では、まず前田秀一郎学長から「国内外の教育、研究機関と協働して先端的医工農融合ライフ

発生工学研究センターの看板

サイエンス研究を推進し、その過程を通じて、
ライフサイエンス・イノベーションを創出できる世界トップレ

除幕の様子

ベルの発生工学的技術と研究力を兼ね備え、基若山センター長による「発生工学研究センター」看

礎、並びに応用研究分野においてグローバルに活板の除幕が行われました。

躍できる発生工学研究エキスパートを養成すること引き続き、発生工学研究センターの概要と事業を目指します。
」との挨拶があり、続いて、
前田学長、
募集要項の請求方法など（入試課）

受験生の皆様へ

平成27年度山梨大学一般入試

募集人員：
日 程
学

内容等について、
記者説明会が行われました。

部

前期日程

後期日程

86人

32人

教育人間科学部
医

学

部

35人

95人

工

学

部

225人

46人

生命環境学部

110人

20人

出願期間：平成27年1月2６日（月）〜2月４日（水）試験日程：（前期日程）平成27年2月25日（水）、26日（木）（後期日程）平成27年3月12日（木）平成27年3月1６日（月）（看護学科）
合格発表：（前期日程）平成27年3月6日（金）（後期日程）平成27年3月２０日（金）

募集要項の入手方法：①大学ホームページから請求する場合……（「入試情報」→「募集要項／入手方法」）②テレメールで請求する場合
1.下記のいずれかの方法でテレメールにアクセスしてください。
●自動音声応答電話の場合
ＩＰ電話 ０５０- 8601-０101※ＩＰ電話：一般電話回線からの通話料金は日本全国どこからでも３分間毎に約12円です。

●パソコン・スマホ・ケータイの場合
http://telemail.jp
２.希望する資料番号（６桁）をプッシュまたは入力してください。
資料名＜入試に関するお問い合わせ先＞

山梨大学教学支援部入試課
TEL：０５５-２２０-８０４６
E-mail：nyushi@yamanashi.ac.jp

送料

郵送開始日

大学案内

５６３３５130０円

配布中

一般入試学生募集要項

５８３３５1３5０円

配布中

一般入試学生募集要項＋大学案内

５４３３５1３5０円

配布中

３.あとは、ガイダンスに従って登録してください。
③モバっちょで請求する場合●パソコン・スマホ・ケータイの場合

http://djc-mb.jp/yamanashi/

なお、詳細は、下記大学ホームページ（入試情報）をご覧下さい。
（URL： http://www.yamanashi.ac.jp/modules/admission̲top/）

甲府盆地特有の朝晩の冷え込みが厳しくなってきました。
凛とした早朝のキャンパスから望む富士山や南アルプスの山々は、美しく輝き、手が届く程の距離にあるかのように近くに感じられます。
多くの山々に見守られながら私たちが歩んできた2014年が終わろうとしています。
今号では、話題の「反転授業」を取り上げました。学生が受動的となりがちな従来型の一斉講義を改め、能動的な学びを促進するための新たな取り組みです。授業内で学生同士の積極的なコミュニケーションが増え、導入の効果もすでに確認されているようです。
スマホなどSNSを介した交流が盛んな今日ですが、顔と顔を突き合わせて、言葉で理解し合うことの重要性はこれからも否定されることはないでしょう。
富士五湖に生息するフジマリモの発見は偶然ではなく、周到な研究仮説の構築があって達成できたことや、
スマートコミュティの実現の鍵は、
実は技術ではなく私たち人間の意識であることなど、山梨大学にはエキサイティ
ングな研究があることがとても良く分かります。学生の皆さんも、思い思いにキャンパスライフを楽しんでいるようです。
皆さんにとって、2015年が素敵な年になることを祈っています。
広報誌専門委員会委員長 小山勝弘

編集後記

資料番号

表紙作品の紹介山梨大学広報［ヴァイン］December 2014 vol.24
発行者：山梨大学広報誌専門委員会［本誌に関するご意見・お問い合わせ先］

山梨大学総務部総務・広報課広報グループ
ＴＥＬ：055-220-8006 ＦＡＸ：055-220-8799
Ｅ-Ｍａｉｌ：koho@yamanashi.ac.jp
山梨大学ホームページ

h t t p://www.yamanashi.ac.jp/
タイトル「やさい と むち」
赤堀智穂
教育人間科学部
芸術身体教育コース 美術教育系３年

リサイクル適性 A
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