福祉サービス第三者評価結果（総括表）①第三者評価機関名
社会福祉法人 茨城県社会福祉協議会②施設・事業所情報
名称：美空野保育園

種別：保育園代表者氏名：山下 佳子

定員（利用人数）：３４ 名

所在地：鹿嶋市平井１１７８－２０
ホームページ：

TEL：0299－95－9125

http://www.ans.co.jp/n/misonohoikuen/【施設・事業所の概要】
開設年月日 平成２５年９月３０日
経営法人・設置法人（法人名等）：社会福祉法人 美空野学園
職員数

常勤職員：

専門職員

（専門職の名称）

施設・設備の

９名

１４名

名

保育士

１８ 名

調理員

３ 名

（居室数）

非常勤職員：

５

（設備等）

概要

③理念・基本方針

保育理念：「みんないっしょにくらそうよ」 自ら考え自ら生きる 自然のなかに、からだを解き放ち季節を感じ。いのちのやさしさを感じる。
保育目標：こどももおとなも、ひとりひとりの個性を大事にしあいながら、仲間と暮らし、お互い認め合える場で育ち合う。また、地域の人達とのつながりを、繰り広げていく。

④施設・事業所の特徴的な取組

鹿嶋市内の住宅街の一角の木々に囲まれた事業所は、ペンション風の建物で施設感を感じさせない、家庭的な雰囲気のある保育園である。園は認可前の２７年間無認可保育所として地域に根付き、認可保育所として３年目を迎えた。
園では「みんな一緒に暮らそうよ」の理念を基に、保育園が子ども達にとって気持ちのよい場所、安心できる場所となることをモットーに保育に取り組んでいる。他園で実践している保育の方法を取り入れた保育課程を作成し、目指すべき保育のあり方を示すとともに、外部から講師を招き自園の保育を見て、指導やアドバイスをもらい、カンファレンス等を取り入れるなど、保育の質の向上を図っている。また、異年齢児による混合保育を行い、その他に子育て支援事業、学童保育、「はじめまして パパ ママ」、障害児保育、一時保育、場所の提供(寺子屋)などの多岐にわたる事業展開を行うとともに、地域とのネッ-トワークづくりを行う取り組みとして、ツリーハウスの建設を予定しており、建設後に開放することを計画している。
園長は実践第一主義で、子どもにとって必要な物事は何か、職員にとって働きやすい環
境や体制づくりを考慮している。また、自らが保育士としての資質や保育力を高めるため、モデリングを示しながら指導力を発揮している。
子どもが主体的に活動できるように、園の裏にある雑木林では身近な自然とふれあえる環境となっており、木登り、ブランコ、斜面を使って走ったり跳んだりしている。また、室内では子どもの発達や季節に応じた玩具や素材、用具を用意し、自由に取り出して遊べる
よう環境整備を行っている。一人ひとりの子どもが遊びや生活を通して、異年齢児と自然にかかわって遊べるよう配慮するとともに、子どもの発達に応じた援助や、協同して活動できるよう支援している。

⑤第三者評価の受審状況
評価実施期間

平成２９年３月２３日（契約日）～
平成３０年２月１日（評価結果確定日）

受審回数（前回の受審時期）

０回（平成

年度）

⑥総評
◇特に評価の高い点
園では「みんな一緒に暮らそうよ」の理念を基に、保育園が子ども達にとって気持ちのよい場所、安心できる場所となることをモットーに保育に取り組んでいる。他園で実践している保育の方法を取り入れた保育課程を作成し、目指すべき保育のあり方を示すとともに、外部から講師を招き自園の保育を見て、指導やアドバイスをもらい、カンファレンス等を取り入れるなど、保育の質の向上を図っている。園長自らが保育士の資質や保育力を高めるため、モデリングを示しながら指導力を発揮している。

園庭や雑木林では身近な自然とふれあえる環境整備を行い、木登りや斜面を使って走ったり跳んだり、四季に応じて五感を使ったさまざまな実体験を通じて、子どもの個性や自主性を尊重できるよう取り組んでいる。また、保育室内では子どもの発達や季節に応じた玩具や素材や用具を用意し、自由に取り出して遊べるよう環境整備を行っている。一人ひとりの子どもが遊びや生活を通して、異年齢児と自然にかかわって遊べるよう配慮するとともに、子どもの発達に応じた援助や、協同して活動できるよう支援している。
職員は、経験豊かな職員が多く、保護者が安心して預けられる体制を整えている。また、手厚く配置していることから子ども一人ひとりを大切に受け止めており、子ども達も落ち着いた生活を送っている。
◇改善を求められる点
他園の基本方針に共感し、理念や基本方針に取り入れているが、美空野保育園独自の理念
や基本方針を職員とともに、作り上げることを期待する。
マニュアルや書類の作成に係る整備や、保育計画等の作成にあたり、職員参画による検討、-

職員間で共有すべき事項の整備が十分ではないので、体制整備することが望まれる。
登降園時に保護者とのコミュニケーションや掲示板などを通して保育の意図や内容について保護者に理解を得るよう取り組んでいるが、保護者会や懇談会、保育参観等は行っていな
いため、今後は園と保護者だけでなく、保護者同士が子どもに関する悩みや保育園に対する要望について話し合える場面作りが望まれる。

⑦第三者評価結果に対する施設・事業所のコメント
ご意見いただいたことは、ありがたいです。
園内で検討させていただき、子ども達にとって、安心な良い環境を作っていきたいと思います。

⑧評価細目の第三者評価結果（別紙）-福祉サービス第三者評価結果（個票）
対

分

項

象

類

目

Ⅰ

1

(1) ①理念，基本⽅針が明⽂化され細目

評価

判断根拠・特記事項等

結果

園では「みんな⼀緒に暮らそうよ」の理念を基に、保育園が気持周知が図られている。

ちのよい場所、安心できる場所となることをモットーに保育に取り組んでいる。理念を保育通信、パンフレット、ホームページに明⽰bしている。また、職員や保護者に理念や基本⽅針の周知状況を継続的に確認している。他園の基本⽅針に共感し、理念や基本⽅針に取1り⼊れているが、美空野保育園独⾃の理念や基本⽅針を職員とともに、作り上げることを期待する。
Ⅰ2(1) ①事業経営をとりまく環境と経

社会福祉事業全体の動向や保育に関わる関係情報は、日本保育協

営状況が的確に把握・分析されている。

会等の全国機関、関係機関での会議、研修、ネット情報などによりb把握している。また、市の広報誌等で市全体の動向を把握している

2が、分析するには至っていない。
Ⅰ2(1) ②経営課題を明確にし，具体的

無認可時代に経営の難しさ等の経験から、経営環境や保育内容、な取り組みを進めている。

組織体制等に係る事項を職員会議で課題や問題点を明らかにするとともに、検討し次年度に繋げている。園⻑は、課題を持って設備整b

備・⼈材育成等に反映しているが、現状分析を⾏うまでには⾄っていないので、現状分析を⾏い、結果に基づいた具体的に取り組むこ

3とを期待する。

Ⅰ3(1) ①中・⻑期的なビジョンを明確

管理者は「地域に愛され、地域の⼈たちと⼀緒に⼦育てをしていにした計画が策定されている。

く」というビジョンを持っているが、具体的な中・⻑期計画を策定
c

するには⾄っていないので、ビジョンを明確にし、具体的な中・⻑

4期計画の策定を期待する。
Ⅰ

Ⅰ

3

3

(1) ②中・⻑期計画を踏まえた単年

単年度の事業計画は、⼦どもの受け⼊れ態勢や実⾏可能な具体的度の計画が策定されている。

な内容となっているが、明文化するには至っていないので、取り組(2) ①事業計画の策定と実施状況の把握や評価・⾒直しが組織的に⾏われ，職員が理解している。

Ⅰ

3

c

5

⾏事計画は職員参画の下会議等で意⾒を集約し、策定しているc(2) ②事業計画は，保護者等に周知され，理解を促している。

むべき計画について明文化することを期待する。

が、新園舎建設などに係る事業計画策定時に職員が参画するには至っていない。

6

保護者には⼊園前の説明会で資料を配布して説明するとともに、b

みその通信の発⾏、連絡帳、掲⽰板で周知している。事業計画の主な内容を分かりやすく説明したり、資料を作成するなどにより、具7

体的に周知、説明することを期待する。
Ⅰ4(1) ①保育の質の向上に向けた取組

他園で実践している保育の方法を取り入れた保育課程を作成し、が組織的に⾏われ，機能してい目指すべき保育のあり方を示し、職員に周知するとともに、実践しる。

ている。定期的に自己評価を実施しているが、自己評価を検証し、c改善に向けて検討するには至っていないので、改善点の検証や改善結果の文書化、職員間での共有するなどの体制整備を期待する。園8ではＰＤＣＡサイクルでの取り組みばかりでなく、ＣＬＳＱ方式を取り入れ、実践している。
Ⅰ4(1) ②評価結果にもとづき保育所と自己評価を検証するには至っていないので、評価結果を分析したして取組むべき課題を明確に

結果や、それに基づく課題を明示することを期待する。今回受審しし，計画的な改善策を実施している。

c

た第三者評価の結果を基に、組織的、断続的に管理運営や保育の質の向上に取り組み、必要な書類を明文化するなど、改善を図る取り
組みを期待する。

19

福祉サービス第三者評価結果（個票）
対

分

項

象

類

目

Ⅱ

1

(1) ①施設⻑は，⾃らの役割と責任管理者の求める保育の実践に向け外部講師を招き、年１回指導をを職員に対して表明し理解を受けるとともに、全職員が同じ課題や、自らの役割と責任を持って図っている。

保育に当たるよう働きかけ、理解を図っている。⽬指す保育を実施

細目

評価

判断根拠・特記事項等

結果c

運営するため、管理者⾃らの役割と責任について、職員会議等の機10

会に口頭で表明しているが、明文化するには至っていない。また、自らの役割と責任を含む職務分担等についても明文化するには至っ
ていない。
Ⅱ

1

(1) ②遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を⾏ってい
る。

Ⅱ

1

保育所として遵守すべき法令を正しく理解するため、管理者⾃らb(2) ①保育の質の向上に意欲をも最新情報を入手するとともに、園全体で勉強会を実施している。

11

保育理念に則り、保育の質の向上に意欲を持って職員・園児・保ち，その取組に指導⼒を発揮し護者・地域との⼀体化を図ることを⽬指し、指導⼒を発揮していている。

る。保育の質を上げるため、外部から講師を招き⾃園の保育を⾒bて、指導やアドバイスをもらい、カンファレンス等も⾏っている。
継続的な保育実践を通して園⻑⾃ら保育⼠の資質や保育⼒を⾼める

12

ためにモデリングを⽰しながら指導⼒を発揮している。年２回、職員の⾃⼰評価を⾏い、必要に応じて⾯接を⾏なっている。職員が勉
強したい研修等は積極的に受講させている。
Ⅱ1(2) ②経営の改善や業務の実⾏性を経営や業務の改善に向けて人事、労務、財務等の改善に向けて努

⾼める取組に指導⼒を発揮して⼒し、保育の実現に向けた適材適所の⼈員配置や短時間パート職員いる。

b

雇用による業務の短縮化、有給休暇取得のしやすい職場等働き安い
環境整備に取り組んでいる。⼈事及び労務に関する取り組みは⾏っ13ているが、経営改善に係る分析把握をするには至っていない。
Ⅱ2(1) ①必要な福祉人材の確保・定着

保育ニーズや年齢別児童数に対して、適正な職員が確保され、理等に関する具体的な計画が確⽴

念や運営⽅針を実現させ質の⾼い保育の実施可能な体制となるようし，取組が実施されている。

cにしている。今後は、看護師の採⽤も計画している。２０代〜７０代の職員が勤務し、経験ある保育士が子どもたちに関わっている

14が、計画に基づいた人材の確保や育成に取り組むまでには至ってい
ない。
Ⅱ

2

(1) ②総合的な⼈事管理が⾏われて職員の意向を年２回聞き取り、改善策を検討しているが、職員処遇の水準に関する評価・分析するための取り組みや、それに基づくいる。
c

改善策を検討したり実施するには至っていない。今後は、職員自ら

15が将来の姿を描くことが出来るよう総合的な⼈事管理が実施されることを期待する。
Ⅱ2(2) ①職員の就業状況や意向を把握

職員の希望休暇の確保や、休暇取得推奨をしている。また、働きし，働きやすい職場づくりに取やすく良好な職場環境を⽬指し職員の再雇⽤や短時間雇⽤職員の確組んでいる。

b

保、サービス残業ゼロを目指しワーク・ライフバランスに配慮した

16

職場環境作りに心がけている。
Ⅱ2(3) ①職員一人ひとりの育成に向け

職員⼀⼈ひとりの⽬標管理等を⾏うには⾄っていないので、職員た取組を⾏っている。

の育成に向けた⽬標設定を適正に⾏い、⽬標に沿った教育、研修計
c

画の策定することを期待する。職員の研修は管理者が割り振りを⾏

17

い、受講している。
Ⅱ2(3) ②職員の教育・研修に関する基

職員の教育や研修に関する方針や計画を策定していないが、研修

本方針や計画が策定され，教に関する情報を収集して、職員の研修参加を促している。また、自育・研修が実施されている。

c

主的な研修参加についても積極的に参加できるよう推進している。

218

福祉サービス第三者評価結果（個票）
対

分

項

象

類

目

Ⅱ

2

(3) ③職員一人ひとりの教育・研修

年２回の園⻑との⾯接により、個々の必要な研修への参加や外部の機会が確保されている。

講師による園にとって適切な情報を収集して、参加を促したり職員

Ⅱ

2

細目

3

b

3

一人ひとりが教育研修の場に参加できるよう配慮している。
実習生の保育に関わる専門職の研修、育成に関する基本姿勢の明

職の教育・育成について体制を文化やマニュアルを作成するには至っていないので、明文化するとc

ともに、マニュアルの作成を期待する。

る。
(1) ①運営の透明性を確保するため

ホームページや園だより、掲⽰板等で保育理念や保育内容等を公の情報公開が⾏われている。

開している。また、保育所で⾏っている活動状況は、毎⽇園⻑がおcⅡ

判断根拠・特記事項等

結果(4) ①実習生等の保育に関わる専門
整備し，積極的な取組をしていⅡ

評価(1) ②公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が⾏われている。

便りを出して配布している。ホームページの⾒直しと更新を⾏い、今後は地域向けの広報活動に取り組むことを期待します。

19

20

21

公認会計⼠による外部監査を受けている。また、⾏政の監査を受cけており、改善課題は出来るだけ速やかに改善するよう努めている。経理、取引に関する職務分掌と権限・責任、ルール等を明確に22するには至っていない。
Ⅱ4(1) ①⼦どもと地域との交流を広げ

理念の中に反映している「みんなで⼀緒に暮らそうよ」を基本⽅るための取組を⾏っている。

針として、保育園が地域と⼀体化している。⽉1回地域の⽼⼈ホームbに子ども達が訪問したり、誕生日会に地域のボランティアの方々を23受け⼊れるなど、地域の⽅々と交流している。
Ⅱ4(1) ②ボランティア等の受入れに対地元の⾼校⽣が⼣涼み会にボランティアとして協⼒している。⽉する基本姿勢を明確にし体制を２回ボランティアの支援を受け入れているが、基本姿勢や受け入れ確⽴している。

cに関わるマニュアル等を整備するには至っていないので、マニュア

24

ル等を整備することを期待する。
Ⅱ4(2) ①保育所として必要な社会資源

保育所として地域の関係機関に関わりを持っているが、福祉事務を明確にし，関係機関等との連所・⼩学校、⺠⽣委員等との連携を図るには⾄っていないので、関携が適切に⾏われている。

c

係機関との連携に関することを明文化し、誰にでも分かるマニュア

25

ルを整備することを期待する。
Ⅱ4(3) ①保育所が有する機能を地域に保育が有する機能を地域に開放し提供する取り組みが積極的に⾏還元している。

われ働きかけもしている。園では子育て支援、寺子屋、遊び場の提c

供などをしているが、災害時の地域における役割について、園として何ができるかとともに、⾏政や地域と連携協⼒について確認し、26明文化することを期待する。
Ⅱ4(3) ②地域の福祉ニーズにもとづく地域の⽼⼈施設との⽉１回の交流や社会福祉協議会を通して、

公益的な事業・活動が⾏われている。

「たまり場教室」を日曜日、園庭を地域に開放して開催し、100組
b

以上の親⼦参加がある。⺠⽣委員・児童委員との連携を図るには至っていないので、関係団体等との連携により、地域の福祉ニーズを把握し、具体的な事業・活動を計画的に明文化することを期待す
る。

3

27

福祉サービス第三者評価結果（個票）
対

分

項

象

類

目

Ⅲ

1

(1) ①子どもを尊重した保育につい理念や基本⽅針に⼦どもを尊重した保育の実施について明⽰し、て共通の理解をもつための取組

職員が理解し、実践するための取り組みを⾏っている。⼦どもを尊を⾏っている。

重する基本姿勢は、保育課程や入園のしおり、ホームページ、通信

細目

評価

判断根拠・特記事項等

結果cに記明⽰している。保護者には園⾏事などにおいて園⻑が理念や⽅針を説明している。保育課程や指導計画等について、共通の理解を28持つための取り組みが十分ではないので、職員も含めた園内研修や保育会議において評価、改定をおこない共通理解を深めることを期Ⅲ1(1) ②子どものプライバシー保護等の権利擁護に配慮した保育が⾏われている。

Ⅲ

1

1

c

し、取り組んでいるが、規程やマニュアルを整備するには至っていないので、整備するとともに周知徹底することを期待する。

(2) ①利⽤希望者に対して保育所選

⾏政や保育園のホームページへの掲載、公共施設へのパンフレッ

択に必要な情報を積極的に提供

ト配布、⾒学者への対応等、保護者にとって必要な情報を分かりや

している。
Ⅲ

待する。
⼦どものプライバシー保護に関しての情報や知識を職員に周知b(2) ②保育の開始・変更にあたり利用者等にわかりやすく説明している。

すく掲載している。

29

30

保育の開始にあたっては、入所説明会を開催し、入園のしおりにb

より施設の内容や必要な道具等についてわかりやすく説明している。外国籍の⼦に関しては、通訳を介して意⾒の⾏き違いがないよ31

う配慮している。
Ⅲ1(2) ③保育所等の変更にあたり保育保育所等を変更する⼦どもには、引継ぎの⽂書を作成していないの継続性に配慮した対応を⾏っが、転園先から問い合わせがあれば口頭で伝えている。保育所等の

ている。

c

変更にあたって、保育の継続性に配慮した対応をすることを期待す

32

る。
Ⅲ

1

(3) ①利⽤者満⾜の向上を⽬的とす

個別⾯談や保護者懇談会はないが、保護者には年に１度の奉仕作る仕組みを整備し，取組を⾏っ

業後、子どもたちの園での生活をビデオで観せたり、お迎えの時や

ている。

c

連絡帳で様⼦を知らせている。保護者会がない事や意⾒箱の未設置
等で意⾒を求める機会はないが、登降園時を利⽤して保護者とのコ

33

ミュニケーションを図り意⾒を把握している。
Ⅲ1(4) ①苦情解決の仕組みが確⽴して第三者委員を設置しているが、子ども同士の噛みつきやひっかき

お，周知・機能している。

などで怪我となった場合の対応は、クレームが苦情になる前に保育⼠、または、園⻑から説明や対応することにより、第三者委員に諮
c

るまでのケースはない。苦情内容については会議の中で話し合い、保護者にフィードバックしている。苦情内容に基づき、保育の質の34

向上に取り組んでいるが、苦情解決に関する対応マニュアルを作成することを期待する。
Ⅲ1(4) ②保護者が相談や意⾒を述べや園⻑や職員は登降園時に必ず保護者と挨拶を交わし、⼦どもの受すい環境を整備し，保護者等に入れをしながらコミュニケーションを図っている。相談者に対して周知している。

cはプライバシーに配慮し、保育室の⽬⽴たない場所で相談を受けている。相談しやすいスペースはあるが、掲示場所の工夫をする等、35

意⾒を述べやすい環境整備を期待する。
Ⅲ1(4) ③保護者からの相談や意⾒に対保護者からの意⾒等に対しては、送迎時の説明や、連絡ノートなして，組織的かつ迅速に対応しどその都度真摯に対応しているが、意⾒箱の設置や対応マニュアルてる。

cを作成していないので、意⾒を述べやすい環境整備と職員誰もが対応できるように対応マニュアルを作成することを期待する。

436

福祉サービス第三者評価結果（個票）
対

分

項

象

類

目

Ⅲ

1

(5) ①安心・安全な保育の提供を目

ヒヤリハットの作成、事故報告書の事例の収集をし、再発防⽌の的とするリスクマネジメント体

⾒直しも⾏っている。事故発⽣時の対応と安全確保について責任・細目制が構築されている。

評価

判断根拠・特記事項等

結果cマニュアルを明確にし、職員に周知している。子どもを取り巻く環
境の安全点検等を通して、会議等で発生要因、防止策の話し合いの37

機会を設けるなど、事故防止に組織的に取り組むことが望まれる。

Ⅲ1(5) ②感染症の予防や発生時におけ感染症の予防と発生時等の対応マニュアルを作成し、職員に周知る子どもの安全確保のための体徹底するとともに、感染症の研修に積極的に参加し、復命等により制を整備し，取組を⾏っている。

b

情報を共有している。また、保護者には、園だよりや掲示板など
で、発病時における対応や、予防対策等を知らせるとともに、口頭38でも周知している。
Ⅲ1(5) ③災害時における子どもの安全

消防計画、防災計画を作成し、それに基づいた訓練を実施してい確保のための取組を組織的にる。

⾏っている。

いので、今後備蓄品リストの作成や、引き渡し訓練等を⾏い、反省c

⾷糧や備品等の備蓄はなく、引き渡し訓練等も⾏なっていなをもとにマニュアルの⾒直しや初動時の対応、⾏動基準などを策定

39することを期待する。
Ⅲ2(1) ①保育について標準的な実施方

保育実施の業務手順はわかりやすく、必要な場所に貼付されてい法が明文化され保育が提供されるが、標準的な実施⽅法は⽂書化されていないので、⼦どもの年齢

ている。

c

や発達に応じた保育内容、指導計画との関連性や妥協性について職40員が共通で理解、対応できるよう、標準的な実施⽅法を⽂書化することを期待する。
Ⅲ2(1) ②標準的な実施⽅法について⾒直しをする仕組みが確⽴してい標準的な実施⽅法について、⽂書化するとともに評価や⾒直しをc

⾏った際には、指導計画に反映することを期待する。

41

る。
Ⅲ

2

(2) ①アセスメントにもとづく個別保育課程に基づき指導計画を作成しているが、職員の共通理解を的な指導計画を適切に策定して
いる。

Ⅲ

2

図るには至っていないので、保育指針を基に保育計画や指導計画をc(2) ②定期的に指導計画の評価・⾒

職員参画の下で、策定していくことを期待する。

42

３歳以上児の個々の指導計画の作成や記録の際の指導上の留意点

直しを⾏っている。

や⾒直し、反省等の記録をしていないので、個々の指導計画の作成
cや必要事項を記⼊することを期待する。指導計画の⾒直しを⾏う時
期、検討会議の参加職員、保護者の意向把握と同意を得るための手

43

順等、組織的な体制整備を⾏っていないので、組織的な仕組みづくりを期待する。
Ⅲ2(3) ①子どもに関する保育の実施状

子どもに関する保育の実施状況を記録するとともに、職員間で共況の記録が適切に⾏われ，職員有化している。遅番の職員に対し、日中の子どもの保育に関する引間で共有化されている。

c

き継ぎ事項をノートに明記している。職員会議の記録等も記録しているが、記録者によって、記録内容や書き⽅に差異が⽣じないよ

44

う、記録の要項や手順等を策定することが望まれる。

Ⅲ2(3) ②⼦どもに関する記録の管理体

⼦どもの記録の管理・保管・保存・廃棄の情報の提供に関する規制が確⽴している。

程を定めるとともに、記録の管理について個⼈情報保護の観点かc

ら、職員に対し教育や研修が⾏なわれている。個⼈情報保護に関する職員間での話し合いは年１回実施し、保護者にも説明している。
しかし記録の保管場所は施錠されていないので、保管場所や保管方法を工夫することが望まれる。

545

福祉サービス第三者評価結果（個票）
対

分

項

象

類

目

付

1

(1) ①保育所の理念，保育の⽅針や「みんないっしょにくらそうよ」の理念のもとに、保育園独⾃の目標に基づき，子どもの心身の保育課程を作成しているので、保育課程の編成にあたり、理念に加発達や家庭及び地域の実態に応え保育所保育指針に示されている趣旨や、子どもの発達過程、こど細目

じて保育課程を編成している。

評価

判断根拠・特記事項等

結果

c

もの家庭状況、地域の実態などを考慮して作成することが望まれる。また、園⻑が策定しているので、職員参画のもと、定期的に評A-1

価⾒直しを⾏うとともに、職員間の共通理解をして保育につなげる
仕組みづくりが望まれる。
付

1(2) ①生活にふさわしい場として，

採光・換気・温度・湿度に配慮するとともに、保育室内はハーブ

子どもが心地よく過ごすことのの⾹りに包まれ、明るく落ち着いた適切な状態で環境整備が⾏われできる環境を整備している。

ている。全て⽊製玩具を⽤意し、⼦どもたちが使い易い場所に配置b

するほか、保育室内は階段が設けられており、注意を要するところもあるが、子ども達は工夫して上手に遊んでいる。午睡用布団、カA-2

バーは園で用意し、保護者の持ち帰りの負担軽減を図るとともに、カバーは毎週⾦曜⽇に園で洗濯するなど、衛⽣管理に配慮している。
付

1(2) ②一人ひとりの子どもを受容

一人ひとりの子どもの発達と家庭環境を踏まえ、個人差を十分にし，子どもの状態に応じた保育把握し、尊重して保育をしている。保育中、保育士は大きな声を出を⾏っている。

すこともなく、静かに子どもの欲求を受け止め、子どもの気持ちにb

寄り添い、だっこをしたり、⼦どもの⽬線に⽴って安⼼させる姿が⾒られる。保育⼠は⼦ども⼀⼈ひとりの違いを⼗分に把握し、保育

A-3

会議においてケース検討を⾏い全職員で理解を深めるようにしている。また、専⾨家の指導を受け⼦どもの理解に努⼒している。
付

1(2) ③子どもが基本的な生活習慣を子どもが自分でやろうとする気持ちを育み、基本的生活習慣の習身につけることができる環境の整備，援助を⾏っている。

得にあたっては経験豊かな保育士が多いので、ゆったりと受けいb

れ、一人ひとりの主体性を尊重し配慮している。子どもの発達にあわせて、「この子はこうだから」と決めつけることはせず、生活習

A-4

慣の習得に当たって強制することなく主体性を尊重している。
付

1(2) ④子どもが主体的に活動できる⼦どもが主体的に活動できるように、園の裏にある雑⽊林では⾝環境を整備し，子どもの生活と近な自然とふれあえる環境となっており、木登り、ブランコ、斜面

遊びを豊かにする保育を展開しを使って走ったり跳んだりしている。また、保育室内では子どもの

ている。

a

発達や季節に応じた玩具や素材や用具を用意し、自由に取り出して遊べるよう環境整備を⾏っている。⼀⼈ひとりの⼦どもが遊びや⽣A-5

活を通して、異年齢児と⾃然にかかわって遊べるよう配慮するとともに、子どもの発達に応じた援助や、協同して活動できるよう支援
している。
付

1

(2) ⑤乳児保育（0歳児）において，安全や清潔に配慮し、子どもの生活リズムに合わせ、ゆったりと養護と教育が一体的に展開され丁寧に接し、スキンシップや抱っこ、おんぶなど子どもの欲求に応るよう適切な環境を整備し，保b

育の内容や方法に配慮してい付

1

保育士が声を掛け合って一人ひとりの子どもの状況をよく把握

育において，養護と教育が一体し、⼦どもの気持ちを⼤切に関わりを持っている。⼈や物への探索的に展開されるよう適切な環境配慮している。

A-6

る。

(2) ⑥3歳未満児（1・2歳児）の保を整備し，保育の内容や方法にじながら情緒の安定を図り、愛着関係が持てるように配慮してい活動が十分にできるよう、また、自発的な遊びが出来るよう子どもaの発達や発育に応じた関わりを⾏っている。⼦どものリズムに合わせ、ゆったりと丁寧に保育を⾏っており、⼦ども⼀⼈ひとりをしっ
かり受け止めている。

6A-7

福祉サービス第三者評価結果（個票）
対

分

項

象

類

目

付

1

(2) ⑦3歳以上児の保育において，養３・４・５歳児の混合クラスをログハウス内で⾏っている。階段

護と教育が一体的に展開されるが多い室内ではあるが、階段を利⽤してままごとや、玩具で遊んだよう適切な環境を整備し，保育り、園庭等で一緒に過ごしている。友達との遊びが存分にできる環

細目の内容や方法に配慮している。

評価

判断根拠・特記事項等

結果b

境を作り、気持ちに寄り添うようにしている。保育士は子ども達が常に異年齢児と同じ保育室で⽣活や遊びを共にするなかでも、⼦どA-8もの個性を⽣かし、主体性を⼤切にしながら⾃由に表現したり共同的な活動が出来るよう心掛けている。
付

1(2) ⑧障害のある子どもが安心して障害のある子どもの受入にあたり、専門機関からのアドバイス

生活できる環境を整備し，保育や、研修を受け保育に活かしている。また、保護者との連携を図りの内容や方法に配慮している。

相談等も気軽に受けやすいよう配慮している。個別指導計画を⽴cて、いろいろな情報を持ちよって、自由に話し合う場を設け、全職員で成⻑を⾒守る体制を取っているが、クラスの指導計画に反映す

A-9

るには至っていない。障がいのある子どもが、他の子どもとの生活を通して共に成⻑できるよう、クラスの指導計画に障害のある⼦どもの個別計画が関連付けて作成することを期待する。
付

1(2) ⑨⻑時間にわたる保育のための

１⽇の⽣活を⾒通し、デイリープログラムに沿って⼦ども主体の環境を整備し，保育の内容や方⽣活をしている。⼦ども⼀⼈ひとりの気持ちに添い、異年齢児で遊法に配慮している。

べるような環境の⼯夫や気になる⼦どもへの配慮を⾏っているが、b

⼦どもの発達や年齢、平⽇や⼟曜⽇などに応じた保育計画を作成し、それに基づいた環境設定や、保育に取り組むことを期待する。

A-10

保護者への連絡事項は、連絡帳や文書、口頭で伝えるとともに、状況に応じて担任が伝えている。
付1(2) ⑩⼩学校との連携，就学を⾒通

保育所児童保育要録を作成し、小学校に持参するとともに、必要した計画に基づく，保育の内容に応じて⼦どもの⽣活や発達の連続性を踏まえた情報交換を⾏ってや方法，保護者との関わりに配いる。⼩学校の⾒学や、⼩学⽣との交流はないが、学童保育の受⼊慮している。

c

や散歩で⼩学校に⾏くなどにより、⼦ども達が⼩学校への期待が持てるような機会を設けている。今後は小学校との連携を図り、学校

A-11

⾒学や⼩学⽣との交流機会を設けるなど、⼩学校⽣活に⾒通しが⽴つような機会作りが望まれる。
付

1(3) ①⼦どもの健康管理を適切に子どもの健康について，入園時に健康の記録や生活状況に基づい⾏っている。

て個別に把握するとともに、子どもの熱の連絡や投薬に関して、入所説明会において文書、口頭で説明している。既往症やアレルb

ギー、予防接種等の状況は、保護者からの聞き取りを記録し対応している。⼦どものけがや体調不良、感染症等の状況を職員間で共有

A-12

している。乳幼児突然死症候群ついても職員に周知し、睡眠時に年齢に応じた確認を⾏っている。
付

1(3) ②健康診断・⻭科検診の結果を保育に反映している。

健康管理計画に基づいて、健康診断、⻭科健診は年２回受診するbとともに、検診等の結果を記録し、保護者にも知らせている。健康診断、⻭科健診の結果が保育に反映されるよう、保育計画に明⽂化することを期待する。

7

A-13

福祉サービス第三者評価結果（個票）
対

分

項

象

類

目

付

1

(3) ③アレルギー疾患，慢性疾患等

⼊園時にアレルギー調査を⾏い、アレルギー疾患のある⼦どものある子どもについて，医師かは、医師の診断書や、指示書を提出してもらい、保護者と面接をらの指⽰を受け適切な対応を⾏っている。アレルギーのマニュアルを作成し、除去⾷・代替⾷な

細目

⾏っている。

評価

判断根拠・特記事項等

結果b

ど医師の指⽰に従って⼦どもの状況に応じた献⽴を保護者の意向を聞ききながら作成するとともに、誤配⾷がないよう保育⼠と調理員

A-14が連携をとっている。他の子どもや保護者・職員間にもアレルギー疾患・慢性疾患について、研修等を通じて理解を図るための取り組
んでいる。
付

1

(4) ①食事を楽しむことができるよ

⼦どもたちが⾃主的に配膳や⽚付けの⼿伝いを⾏い、⼦どもの年う工夫をしている。

齢や体調、個⼈差に応じた⾷事の量、お代りも⾃由にできるよう配慮している。また、子ども達が楽しんで食事が出来るよう会話等の配慮をしている。子どもが食について関心を深めるため、作っていb

る場⾯を観察する、⾔葉を交わす機会を設ける、⼦どもが畑で作った野菜を調理して⾷べるなどの⾷育活動を⾏っている。毎⽇の⾷事

A-15のサンプルを掲示したり、給食の試食をしてもらう機会を設けて、栄養や、味付け、量、⾷べ⽅など⾷の⼤切さを保護者に伝え、⾷育に関⼼を持っもらえるような取り組みが⾏なわれことを期待しま付

1(4) ②子どもがおいしく安心して食す。
子どもがおいしく安心して食べることができ、温かい食事を提供

べることのできる食事を提供しするとともに、子ども一人ひとりの発育状況や体調を考慮し、子どている。

も達が好きな量を⾷べられるよう配慮している。職員も⼦供と⼀緒bに⾷事をしながら、嗜好、⾷べる量、残⾷等を把握し調理師と連携を図り⾷事内容や調理の⼯夫に反映している。衛⽣管理の体制を確

A-16

⽴し、マニュアルに基づき衛⽣管理を適切に⾏っている。アレル
ギー・離乳⾷等、衛⽣⾯には⼗分配慮している。
付2(1) ①子どもの生活を充実させるた

登降園時に保護者とのコミュニケーションや掲⽰板などを通してめに，家庭との連携を⾏ってい保育の意図や内容について保護者に理解を得るようにしたり、毎⽉る。

bの園だよりや、毎⽇園⻑がお便りを出して、保護者とともに⼦どもA-17の成⻑を喜び、共有できるよう⽀援している。
付2(2) ①保護者が安心して子育てがで

⼦育てに不安を感じている保護者には、積極的に声をかけて話をきるよう⽀援を⾏っている。

聞いたり相談に応じている。日々の保護者とのコミュニケーションを取ることで、信頼関係を築いることで、相談を受け、適切に対応b

しているが、相談内容を記録するには至っていないので、文書化することを期待する。保護者会や懇談会、保育参観等は⾏っていない

A-18

が、今後は園と保護者だけでなく、保護者同士が子どもに関する悩
みや保育園に対する要望について話し合える場面作りが望まれる。
付2(2) ②家庭での虐待等権利侵害の疑

家庭での虐待の疑いのある子どもは現状ではいないが、虐待の疑いのある⼦どもの早期発⾒・早いのある⼦どもの早期発⾒・予防につとめている。児童相談所等の期対応及び虐待の予防に努めている。

関係機関との連携を図るには至っていないので、関係機関との連携
bを図る取り組みを期待する。虐待の早期発⾒、早期対応、予防に関するマニュアルの整備、職員研修等を実施していないので、マニュアルの整備や研修等に参加する体制づくりが望まれる。

8

A-19

福祉サービス第三者評価結果（個票）
対

分

項

象

類

目

付

3

(1) ①保育士等が主体的に保育実践

自己評価を実施し、保育の質の向上を図っているが、職員間でのの振り返り（⾃⼰評価）を⾏

話し合いを通じて自らの保育について振り返りをするなど、保育所

細目い，保育実践の改善や専門性の向上に努めている。

評価

判断根拠・特記事項等

結果b

全体の保育の質や専門性の向上に取り組むことを期待する。保育計
画書の様式に振り返りを記⼊する欄が⽋けているなどの不備が⾒られるので、記録様式や計画書の改善及び⾒直しすることが望まれる。

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