人の痛みを知るための法教育〜九州で国際の狭間に置かれる人々に寄り添う〜

活動報告書

西南学院大学 法学部 根岸ゼミ
2019年 大学教育支援プログラム

目次

1

訪問準備

・事前講習
・個人情報管理2
3

大村入国管理センター訪問成果報告会・入管に関する講演
・入管体験シミュレーション

４

感想・コメント・参加学生
・竹内先生・根岸先生

今⽇、多くの外国⼈の⽅が観光や仕事、留学などのために⽇本に訪れています。
しかしながら、そのようにして⽇本を訪れる外国⼈が多い陰で⼊国管理センターに収容されてしまう外国⼈がいます。
例えば、⽇本で仕事をするために技能実習⽣として来⽇したが、技能実習先で最低賃⾦よりはるかに低い賃⾦や、違法な労働環境で働かせられ、やむなく実習先から逃げ出した外国⼈が挙げられます。なぜなら、技能実習⽣として来⽇した外国⼈は、実習先から逃げ出すと違法に⽇本に滞在していることになってしまうからです。
また、被収容者の中には⺟国で紛争が発⽣し⾝の危険を感じたた
め、⺟国から逃れてきた⼈のように難⺠性の⾼い境遇に置かれた⼈もいます。このような⼈でも、⽇本国内に何とか⼊国はできたものの在留許可が下りずに⼊国管理センターに収容されてしまうことがあるのです。他にも様々な背景を持った外国⼈が収容されていますが、被収容者に共通しているのは、⺟国に帰ることができない、または帰りた
くないというそれぞれの事情を抱えていることです。⽇本に家族がいる⼈、⺟国に帰ると⾃分の命に危険が及ぶ⼈、また技能実習⽣は多額の借⾦をして⽇本に来ている場合が多いため、⺟国に帰るに帰れない状況にあるのです。
こうした事情がそれぞれにあるにもかかわらず、⺟国に帰国することを迫られるため、被収容者たちは⼊国管理センターにとどまらざるを得なくなり、その結果、収容期間が６か⽉を超えるいわゆる「⻑期収容」が現在、増加している状況です。
⻑期収容されている⼈の中には、⾃由を奪われる収容所の⽣活に疲れ果てて⾃殺未遂を繰り返している⼈や、ハンガーストライキの末に亡くなってしまう⼈もおり、尊い命が奪われる哀しい現実が収容所の中には存在しています。

1

訪問準備

・事前講習
・個人情報管理訪問準備（事前講習・個人情報管理）
今回の教育プログラムでは、⽇本の⼊国管理の実情を⾝をもって体験してもらうシミュレーショ
ンの作成を⽬指していました。現実の雰囲気をシミュレーションに取り⼊れるために、⻑崎県⼤村市に所在する⼊国管理センターで実際に⾯会活動をされている⽵内正宣先⽣にご指導をいただ
きながら、初回の顔合わせ（1⽉）から半年間をかけて慎重に準備を進めていきました。

4/23「大村入管センターに収容されている人はどこから来て、どこに行く？？」

5/27「面会実施と対象者の情報の扱い要綱」確認

7/29

第1回訪問反省会・第2回訪問打ち合わせ

入国管理センターまでのアクセス
⼤村⼊管センターに向かう道中にも、個⼈情報の管理を含めて、チームごとに綿密な打ち合わせを⾏なっていました。現地に着いてから動き出すようでは、段取りが遅れて⾯会時間が確保できないことがあるからです。⼊管センターに近づくにつれて緊張感が増していき、収容されている⼈々に「寄り添う」ことの責任を強く感じるようになりました。

⼤
村
⼊
管

タクシー
約15分

⼤
村
駅

シーサイド
ライナー
10分

諫
早
駅

特急かもめ
約1時間30分

博多駅

2

大村入国管理センター訪問大村入国管理センター訪問

⽵内先⽣とボランティアの有吉さんと⼤村⼊国管理センター前にて（9⽉）

事前準備でご指導いただいていた⽵内先⽣と、⼊国管理センターでボランティアをされている有吉和⼦さん・川⽥邦弘さんと共に、⻑崎県⼤村市に所在する⼊国管理センターへの訪問を6⽉と9⽉の2回⾏いました。3グループにゼミ⽣が分かれ、各グループが各⽇程で2〜4⼈の被収容者と対話を⾏うことができました。

訪問を終えた感想
⼤村⼊国管理センターは、⼤きな施設で周りは⼤村湾が⾒え景⾊がきれいなところです。
しかし、施設内にいる被収容者は周りの景⾊を⾒ることはできず外の様⼦を知ることはできません。施設内では、鉄格⼦の部屋があり、複数の被収容者が宗教や国籍も違う環境で⽣活をしています。外には運動できる場所もありバスケットボールなどができます。
施設内ではある意味「⾃由」に過ごすことができますが、この⽇々がいつまで続くのか終
わりのない⽣活に不安を感じている被収容者も少なくありません。被収容者は犯罪を⾏なったために収容されているわけではありませんが、彼らとの⾯談室はとても狭く、私たちは「刑務所」のように感じました。

収容されている⽅々と⾯会したさいはとても緊張し、突然訪問しに来た学⽣の私たちにどういう反応をするのだろうか、また拒絶されるのではないかと不安でした。しかし、実際に⾯会すると、「来てくれてありがとう」「私で役に⽴てるなら」と温かく迎えてくれる⽅も多くいらっしゃいました。
しかし、⾯談を進めていくなかで、医療や⻑期収容に強く不満を訴える⽅も多くいました。とくに医療⾯に関しては多くの薬を処⽅されるが効き⽬もなく、さらに同じ薬を毎回処⽅されるといったことや、外部の病院に⾏きたいと頼んでも⾏くことはできず痛みに苦しんでいる⼈もいました。

3

成果報告会

・入管に関する講演
・入管体験シミュレーション

日本における
難民認定の壁身 近 に 潜 む 国 際 問 題
第1回 2019年11月2日 (土)西南学院大学図書館

第2回 2019年11月9日 (土）

多目的ホール

1
2
第

第

講演会

部

部

11月2日

竹内

正宣

11月9日

柚之原

先生

寛史

牧師

体験シミュレーション
参加者に入国管理センターでの面会ボランティアを体験してもらい、収容者役の学生と対話のシミュレーションを行いました。

第1部 講演会
各開催日に、難民問題の有識者を招いて講演会を開催しました。
第１回（11月2日） 竹内 正宣 先生（移住労働者と共に生きるネットワーク・九州会員/行政書士）「母国を離れて行き詰まった人々に寄り添うこと」
日本の入管制度を説明された後、現在の入管制度の問題点や日本の難民問題について話していただき、入管制度について知らない人にも分かりやすい内容でした。実際に竹内先生が行っている傾聴ボランティアのお話は、このようなボランティ
ア活動が行われていることを知らなかった大部分の参加者にとって興味深い内容でありました。また、こうしたボランティアの方々がいなければ収容者の苦しみや声は外に発信されず、「日本で苦しむ外国人に寄り添う」ということが想像しているよ
りも難しいことが参加者にも伝わりました。

第２回（11月9日） 柚之原 寛史 牧師（長崎インターナショナル教会）「１５年の支援活動から見えてきた真実〜ロヒンギャ難民からナイジェリア人餓死事件まで〜」
実際に大村入管で礼拝を行なっている経験を通して、大村だけではなく日本の入管制度そのものに対して、牧師の視点からみる意見や現状というものを熱く語っていただきました。牧師という立場からの視点というのは、実際にプログラムを運営した我々学生を含め参加者にとって新しく貴重なものになりました。

第1回

竹内正宣
行政書士

第2回

柚之原寛史
牧師

第2部
体験シミュレーション
1チーム3〜4人のグループに分かれ、被収容者に扮したゼミ生に対して、参加者が傾聴者となり様々な質問をするシミュレーションを行いました。自分が収容されていることに不満を持っている被収容者、特に不満を持っていない
被収容者の2パターンのモデルを用意し、そのそれぞれに母国に帰れない理
由や家族の状況等の背景を設定しました。
相手に合わせた空気感や質問内容を参加者がチームで考えながら、「なぜ母国に帰れないのか」「入管制度のどこに不満があるか」等の質問をし、被収容者に寄り添い親身になって話を聴く体験をしてもらいました。シミュレーション
では、入国管理センターでのほんの一場面しか体験してもらうことはできませんでしたが、私達ゼミ生が大村入国管理センターで被収容者と真正面に向かい合い、話を聴いたときの空気感や感情を追体験してもらえたと思います。
このシミュレーションを通して「人の痛みに寄り添う」とはどういうことなのか、日本の難民や入管問題を解決するために自分にできることはあるのか、など、自分の中に芽生えた疑問を広げていくきっかけにしていってもらえれば幸いです。

シミュレーション・講演会

参加者からの声
このようなテーマに関⼼を持って、具体的に何かしようとする⾼校⽣、⼤学⽣に出会い、話すことができて嬉しかった。
(社会⼈、⼥性)
普段できない体験をすることができ、参加して本当に良かった。
ただ、⼀⼈の⼈として接しようとするとき、どんな質問をしたらいいのか(してはいけないのか)など、⾮常に考えさせられるきっかけになった。
(⼤学⽣、⼥性)
今回参加して、難⺠についてもっと知りたいと思った。それとともに、知っていることを周りに伝えていったり、講演会に友達を誘ったりしたいと思った(⾼校⽣、⼥性)

4

感想・コメント・参加学生
・竹内先生・根岸先生

根岸ゼミに所属する2年⽣から4年⽣までの8⼈の学⽣がこのプログラムに共感し、参加しました。訪問準備、⼤村⼊国管理センターへの訪問、シミュレーション運営など、構想を含め約1年かけて活動を⾏ってきました。

最初は⾃分⾃⾝が難⺠問題について知りたいという思いでこのプログラムをやりたいという考えでした。しかし、ボランティア活動をされている⽅に話を伺い⽇本の⼊管制度について学んでいきました。そして実際に⼤村⼊国管理センターへの訪問また収容者の⽅との⾯談を通じこの現実を多くの⼈に知ってもらいたいと強く感じました。実際に⾯会するのはとても緊張感があり、会ってもらえるのか拒絶されることはないだろうかと不安な気持ちでした。けれど、私たちがお会いした⽅々は「会いに来てくれてありがとう」という⾔葉で快く迎えてくれました。⾯談が始まると医療⾯や⻑期収容の不満を訴え「これからどうしたらいいのか、助けてほしい」などの声を聴き私⾃⾝なんと答えていいのか分かりませんでした。
私たち学⽣には⼊管制度を変えることはできません。ですが、この声を多くの⼈に知ってもらい⾃分⾃⾝に何ができるのかを考えてもらう機会を作ることはできます。その思いを強く持ちこのプログラムに
取り組みました。結果、⾼校⽣を中⼼に難⺠問題の現状、⼈の痛みや苦しみを少しでも知ってもらえたと思います。私もこの思いを持ち何ができるのかを考えていきたいです。

法学部
国際関係法学科4年
⽥中 優⾹

これまで⼈権問題に対してテレビや⽂書で触れる機会はあったので
すがどれも間接的で正直少し距離を感じていました。そこで実際に、⼈権が脅かされている状況を直接感じてみたいと思いこのプログラムに参加させていただきました。
⼤村⼊国管理センターに収容されている⼈との⾯会の経験はとても⼤きなものでした。施設への訪問に不安を感じていたのですが、被収容者の⽅々は⾯会を快く受け⼊れてくださいました。被収容者の⽅はそれぞれ複雑な事情から帰国することができないにもかかわらず、⽇本で⾃由に⽣活をすることを否定されている環境に置かれていました。このプログラムに参加する前まで、そんな状況に置かれている⼈がいることは知らずにいたので、訪問を通して⾃分の視点が変わった
かと思います。
シュミレーションは、⾃分たちの体験したことを参加者の⽅にも疑法学部似的に体験してもらうというものであったのですが、⾃分たちが⼊国
国際関係法学科3年 管理センターへ訪問した経験をなるべくそのまま参加者にも感じても江⽥ 耀
らうという試みは本当に難しいなと思いました。今回のシュミレーシ
ョンに参加してくれた⼈が少しでもこの問題に関⼼を持って貰えたと思うので良かったです。

このプログラムを企画した当初、ただ「難⺠問題について興味がある、知りたい」という⾃分の気持ちを優先して取り組んでいました。
しかしプログラムの中で⽇本の⼊管制度、被収容者のことやその周りの⼈々の現状を学ぶにつれ、その気持ちがだんだんと「⽇本で起こっているこの問題がどれほど重⼤なことなのか、ほかの⼈にも知ってもらいたい」と強く思うようになりました。
⼤村⼊国管理センターへの訪問で忘れられない場⾯があります。私たちの訪問や質問を快く引き受けてくださった被収容者の男性が最後に⼀⾔、「どうすればハンスト（ハンガーストライキ）がなくなりま
すか？どうすれば誰も死なずに済みますか？」と真っすぐに私たちの⽬を⾒て問いかけられました。私たち⽇本⼈が作った制度の陰で、命を落としていく⼈がいる現実と真正⾯から対峙したことにひどく動揺してしまい、私はその質問に何も答えることができませんでした。何と答えるのが正解だったのか今でも答えを⾒つけることができません。その時の男性の表情や⼼からの訴えを私はこれからも忘れることができないでしょう。
⼈の痛みを知るということは、その痛みを⾃分の⼼の中に受け⽌めるための相当の覚悟が必要だと思います。プログラムを通してそれを受け⽌めた今、私たち⽇本⼈がこの痛みとどう向き合っていくべきか
今後も⾃分の⼼に問い続けていきたいです。

法学部
国際関係法学科4年
荒⽥ 雅⼦

今回のプログラムは途中参加となりましたが、関われてよかったと思っています。
実際にこのプログラムに関わったことで、わたし⾃⾝も⼊管センター（難⺠）の問題を⾝近なものと感じることができました。そして何よりこの問題をゼミ内部だけで留めるのではなく周りに伝え、知ってもらう役割を果たせたことに喜びを感じています。そう思えたのもみんなでこのプログラムを最後までやり切れたからこそでした。わたし
⾃⾝も知らなかった⼊管センターでの難⺠問題。直接収容者の⽅々と⾯会をしたとき、この問題に対して無知だった⾃分を恥じました。この感情を忘れてはいけないと思っています。
そしてそれを踏まえ、私たち⾃⾝ができることを考えて今回のように形にして伝えていくことが収容者の⽅々にとってプラスになるのな
法学部
国際関係法学科4年 らこれからもしていくべきだと⾝に染みて感じました。
⾃分も成⻑できる素敵な機会でした。ありがとうございました。
⼤⽊ 万葉

私は⼊学当初から難⺠に興味があり、⽂献やインターネットで⾃分なりに調べていました。その中で私にあったのは、難⺠は遠い世界の問題、という前提です。ニュースになっているのは⽇本ではなく、他の国での難⺠問題ばかりで、⽇本では難⺠問題がそれほど深刻ではな
い、と思っていました。しかし、その思い込みが間違っていると痛感したのが、⼤村⼊管への訪問。⾃分なりの覚悟を持って参加したにも関わらず、実際に⾃分の⽬で収容者をみて、⾃分の⽿で聞いた彼らの声に、私は圧倒され、⽇本に難⺠認定されずに苦しんでいる外国⼈がこんなにいるにも関わらず、それを今まで知らなかった⾃分が恥ずか
しくも感じました。私達に収容者を助ける⼒はないけれど、⽇本で、そして九州で、今難⺠問題で苦しんでいる⼈がいる、という事実を未来を担う次の世代に伝えることはできると思い、シミュレーションを
⾏いました。当⽇は中学⽣や⾼校⽣も参加してくれ、難しい問題ながらも親⾝に向き合ってくれました。私達が今回⾏ったシミュレーショ
ンでは、ほんの⼀部の⼈にしか伝えることはできませんでしたが、⽇本⼈が、⽇本で起こっている難⺠問題の現状を知る１つのきっかけにはなったと思います。このようなきっかけが少しずつ増え、難⺠を取り巻く環境が良い⽅へ変化していってほしい、そう感じる教育プログ
ラムでした。

法学部
国際関係法学科4年
河野 菜⾹

今回の教育プログラムを通して、絶対的他者の⽴場である⽅々に法律という分野から寄り添うということが容易ではないと感じました。⽇
頃私たちがみている国際問題は、正⾯からしか感じ取れないことばか
りで、⽐較的に誰もが知っているものではなく、実際に私たちの⾝近にある国際問題として、この教育プログラムを通して初めて⼊国管理センターについて知りました。さらに、⼈々がなぜ、困っている⼈を⾒ると救おうとするのか、助けようとするのか、という⼈間の本質の部分についても学ぶことが多く、相⼿の⽴場の尊重の重要性も感じました。本学で⾏った講演会とシミュレーションには⾼校⽣など同年代の⽅に多数参加してもらい、学⽣のうちにこの問題を知ることで今後の⽣き⽅についてや、⾝近に潜む国際問題があることに気づいたなどの感想をもらい、プログラムに参加した意義がありました。私はただこのような⾝近に潜む国際問題を知ってほしいという願望ではなく、法学部
それから各々がどう感じるのか、そしてそれをどのように⾔語化して国際関係法学科2年 他者に伝えるのかを考えるきっかけになってほしいと思います。
井上凛太郎

「難⺠」といえば、とても私たちからはかけ離れた存在であると思っていました。そのため、このプログラムに参加したのはいいけれ
ど、私たちが直接難⺠問題に関わることができるとはイメージができませんでした。勉強を開始した当初は⼊国管理センターの存在なども知りませんでしたし、そもそも⽇本と難⺠の繋がりも理解できていませんでした。
それから、⾃分たちで勉強したり、外部の講師の⽅からの話を聞いたりして、九州にも「難⺠」と呼ばれている⼈たちがいることを知りました。私はそれまで⼊国管理センターの存在も、そこに収容されている外国⼈がいることも全く知りませんでした。勉強を進めていく度に、本当に知らなかったことだらけで改めて⾃分が無知であるということに改めて気づきました。
シミュレーションでは、そんな私たちが学習してきたこと、⼊国管理センターに⾃分たちが⾏って実際に体感したことを伝えることで、世界と⽇本での難⺠問題についてに知ってほしいという思いを込めて実施しました。これがいろんな⼈の難⺠を知る⼊り⼝になればと考えています。
個⼈では到底解決することもできない問題も、多くの⼈が関⼼を持つことで何かが動くきっかけになり得るのではないかと考えています。⽇本だけでなく世界における難⺠の待遇や環境を少しでも変える
ような、⼩さいけれど確実な⼀歩になったのではないかと感じました。

法学部
国際関係法学科4年
⼤淵 友李加このシミュレーションを通して実際に⾃分たちが体験したことを体験者により鮮明に伝えようとすることはとても⼤変だと実感した反⾯、相⼿に伝えようとする試⾏錯誤の中で⾃分たちの理解も深まっていくことがわかりました。このようなシミュレーションを⾃分たちで企画し、運営することは相⼿に⾃分たちの体験を伝え知ってもらうだ
けではなく⾃分たちを改めて⾒つめなおすことになりました。
はじめは⼊管に対して「⼊管はこういうものだ。」「⼊管にいる⼈はこんな⼈だ。」と⾃分のなかで無意識に偏⾒を持ってしまっていました。しかし現実は⾃分が思っているものと⼤きく違いこの⼊管プロ
ジェクトを通すことでしか得られない貴重な経験を得ることができま法学部した。⾒えない他者に寄り添うこの気持ちをこれからも⼤切にしたい
国際関係法学科3年 と思います。
古本翼

竹内正宣先生からのコメント

このシミュレーションで、「国際の狭間」で翻弄される
⼈々に寄り添える、次世代の担い⼿が増えることを期待します。
1. 3つの驚き
昨年末にある弁護⼠さんからの紹介で、根岸先⽣からこの教育プログラムのお話しを頂き、計画書を拝⾒しまして、３回驚きました。
１回⽬は、「⼈の痛みを知る」という倫理を法教育の基本に据えると⾔うこと。２
回⽬は⼊国管理・難⺠問題を素材にして、しかも具体的に（学⽣さん達が）⼤村の被収容者と⾯会するということ。３回⽬は、更に驚きで、「国際の狭間に置かれる⼈々に寄り添う」体験シミュレーションを創ろうと、踏み込むということです。
特に３回⽬です。ゼミの学⽣さんが体験するだけでなく、そこから更に未体験の⼈にも擬似体験してもらえるモジュールを創ろうというその意欲的な発想には本当に驚きました。そこで私は、微⼒ながらお⼿伝い出来ることがあればとご協⼒することになりました。

2. ⼀番苦慮した「守秘義務」
このプログラムは、実際にゼミの学⽣さんが、それぞれ何名かの被収容者に⾯会し、ある程度その当事者が抱えることを共有しなければなりません。当然学⽣さんが持つ経験・知識では理解出来ないことにも接しますし、個別の事情（多くは個⼈の秘密）にも接します。

この「理解ができないこと」、「知ってしまった個⼈の秘密」を、⼀定整理し、理解出来るようになるまで他⼈に漏らさないことが出来るか、事柄によっては、永遠に漏らしてはいけないと⾔うことが出来るか、「話さない・話せない」というある種の苦痛を今の学⽣さんが受け⼊れられるようになるか、でした。
⼀般に「守秘義務」というのが、「失うもの」（例：仕事や社会での地位、財産、名誉、信頼とか）がある⼈には、実感出来ますが、「失うもの」が少ないか、曖昧で実感しづらい学⽣さんにとって、「守秘義務」ということば⾃体がほとんど価値を持たないと思われ、このことばの実態をどのように理解し、実感してもらえるだろう
か、これが当初よりの課題でした。
根岸先⽣から、「しっかり考えて来た学⽣達」とは伺っておりましたが、２回⽬の話の時までは「個⼈の秘密を守る」ということが出来る⼈達か、私には、今少し確信が持てませんでした。３回⽬の話しは、⾯会の実施に向けたもので、核⼼は「個⼈の秘密を守る」でした。この課題は、学⽣さん達の進路希望を念頭に、その希望の職業に就いたと想定して、それぞれの職業にとって、対応する対象の⼈の「個別の事情」
を⼝外することの良し悪し、⼝外することで発⽣する危険性として考えてもらうこと
で、学⽣さん達の受け⽌めが真剣であると確認でき、「守秘義務」の懸案は克服することが出来ました。

3. シミュレーションは、想像以上の出来映え
11⽉２⽇の「体験シミュレーション」では、２⼈の被収容者モデルがいましたが、その２⼈ともまさに被収容者そのもので、⾯会を未経験の参加者からの質問に、淀みなく普通に答えるさまには、私も脱帽しました。「役作り」がしっかりしていました。これは、２つのタイプの元となった被収容者達の⺟国でのこと、⽇本に来てからのこと、⼊管施設に来てから現在の置かれていることについて、当事者になったつもり理解し、考えた結果として、当事者に「なりきった」ものだと思います。
正直なところ、私は当初、未体験の⼈が、被収容者に寄り添う体験をするということがどの程度出来るだろうか、とちょっと懐疑的なところもがありましたが、実際の出来映えは、すばらしく、⽬標は⼗分達成したと、思います。根岸先⽣のご指導と、何より学⽣さん達の真摯な取り組みによって達成されたものと考えます。
ゼミの学⽣さん達は、完成まで⼝外できないもどかしさを克服し、困難を抱えた外国⼈に寄り添うことの⼤切さと、⼀⼈の⼈の⼈⽣の重みを実感されたことでしょう。
今後社会のいろんな分野で、弱者にも寄り添いながら、問題を捉え、解決に向けてしっかりと取り組む仕事をされると期待しています。
またこれからこのシミュレーションが、困難を抱える外国⼈への寄り添いの体験をし、実践に関わっていく⼈々の育成に⼤いに役⽴つものと期待して⽌みません。

根岸陽太先生からのコメント「この美しい世界の⽚隅で」⽣きる⼈々のために国際法を使える学⽣を育てる
1. 教育プログラムの⽬的：
⼈の痛みを知る ＋ 九州で国際の間に置かれる⼈々に寄り添う
本年度の教育プログラムに到るまで、我々のゼミでは、武⼒紛争の現場を体験するロー
ルプレイを通じた「多⾓的」視点の獲得や、武⼒紛争での犯罪をめぐる国際刑事法廷の模擬裁判を通じた「専⾨的」視点の獲得を⽬指してきました。これらは学⽣の能⼒を⾶躍的に伸ばす⽅法でしたが、どうしても助けが必要な⼈を「救う」側の活動に限定されており、「救われる」側がどのような痛みを味わっているかという倫理的な感覚を養うことの難しさを感じました。この⽋点を克服するために、「⼈の痛みを知る」という倫理を法教育の基本に据えることを決意しました。
次に問題となったのは実際に取り組むテーマでした。学⽣とアイデアを交換しているう
ちに、マレーシアでのロールプレイ⼤会に参加したさいにインタビューした宮内博史弁護⼠（国連難⺠⾼等弁務官事務所（UNHCR））の⼀⾔を思い出しました。宮内さんは、海外に⽬を向けるだけでなく、「⽇本にも国際的なフィールドがある」こと、とくに私たちが住む九州でも国際的な問題が⾒逃されていることを指摘してくださいました。この⾔葉をきっかけとして、⻄南学院⼤学にとって地元の「九州で国際の間に置かれる⼈々に寄り添う」ことを主眼に置くことを決め、とくに⻑崎県⼤村市に所在する⼊国管理センターに収容されている⼈々に寄り添い、彼らの声を地域社会に届けることを⽬指すことになりました。

2. 教育プログラムの⼿段：現場の声を届けるための体験シミュレーション
これらの⽬的を達成するための⼿段として、我々は「現場の声を届けるための体験シミュ
レーション」を作成することを⽬指しました。ボランティアとして被収容者との⾯会を⾏っている⾏政書⼠の⽵内正宣先⽣が極めて丁寧にご指導をくださり、個⼈情報の管理を含めて⼊念な準備を⾏ったうえで、学⽣とともに本年の6⽉と9⽉の２回に渡って⼤村⼊国管理セン
ターを訪問しました。当初は教育プログラムとして成⽴させるために無難な時期を選んでもらいましたが、⽵内先⽣によれば、この３ヶ⽉間は結果として⼤村⼊管センターの歴史のなかでも最も過酷な期間になったそうです。
「寄り添う」と⾔葉で表現するのは容易いですが、まさに「剥き出しの⽣」の現場に放り出された⼀⼈の⼈⽣に向き合うことは、想像していた以上に困難でした。収容されている
⼈々の多くは⾒ず知らずの我々を迎え⼊れて丁寧に答えて下さいましたが、その優しさを前にして我々は無⼒さを痛感するしかできませんでした。
それでもなお我々ができることを考え続けることの責任を、私以上に学⽣が感じ取ってくれました。現場で味わった雰囲気や彼らの切実な声を取り⼊れ、学⽣たち⾃ら⼊国管理体験
シミュレーションを作成しました。体験後のリフレクションタイムでは、将来を担う⾼校⽣の参加者から、「国際社会への関⼼を持つきっかけになった」と⼒強い⾔葉をいただきました。今後も、この教育プログラムを通じて、みなさんの⼼のなかに、「九州で国際の狭間に置かれる⼈々に寄り添う」気持ちが豊かに育つことを願っています。

3. 学⽣たちへのメッセージ
教員である私の役割は、間接的には社会に貢献することも求められますが、より直接的には学⽣たちの⼼に遺産（legacy）を残すことにあります。その意味で、今回の教育プログラ
ムに参加した学⽣たちはみな、⼈の痛みに思いを寄せられる感受性の⾼い素晴らしい才能を備えており、教員の指導を素直に受け⽌めて⾃分たちの糧としてくれました。
この教育プログラムは他者の⼈⽣に⼊り込む極めてセンシティブな内容なので、学⽣には国連事務総⻑ダグ・ハマーショルドの⾔葉「ただ、これだけでよい。⼤地に重みをかけぬこと。」の意味を考えつづけてもらいました。私が師匠として仰いできた最上敏樹先⽣の解釈を借りれば、それは「⾃分を軽くする」ことを意味しますが、「⼈との関わりを持たないのではなくて、⼈と関わりを持つ。でもそれは⾃分のために、⾃分の名誉とか、⾃分の欲とか、そういうことのためにやるのではなくて、⼈の良き⽣のために⾃分が⽣きる」ことを暗⽰していると考えられます。
この教育プログラムを成し遂げても、お⾦や賞がもらえたり、⾃分をもっと知ってもらえるわけではありません。反対に、⽬⽴とうとして我を出すことが被収容者の⼈⽣を左右してしまうことから、ただ「⾃分を軽くする」ことが学⽣に求められました。周りの学⽣がキラキラと輝く華やかな世界に⽣きているなかで、それを羨ましく思った時期もあったでしょう。それでもなお、「この美しい世界の⽚隅で」⽣きる⼈々のために地道に取り組み続けた
学⽣を⼼から誇りに思います。あなたがたの⼼も⾔葉にできないほど美しく輝いています。