2POINT

気になる話題も学びやすく
学習することは世の中に応じて変化していくものです。
技術分野では特にそれが顕著に見られます。
生徒が新しいことを取り入れながら学習を深めていくにはどうしたらよいか。
教科書で技術の授業が楽しく深められるよう工夫を詰め込みました。

1 プログラミング
2 SDGs( 持続可能な開発目標 ) の実現に向けて3 地域とつながる
4 主体的・対話的で深い学びを実現する
5 安全の意識を高める

技術は新しいことがたくさん。

技術のいろいろなことを楽しく学びたいね。

6 興味・関心を引く工夫
20

21

1PO

2

IN T

気になる話題も学びやすく

無駄がないからしっかり学習

プログラミング

限られた時間でもプログラミングをしっかり学ばせたい。

できるし，問題解決に時間が基本操作もこれ１冊で使えるね。

パソコンやオフィス系ソフトウェアの基本操作もフォローし，安心して実習ができます。

基本をしっかりフォロー

限られた時間でしっかり取り組める構成

操作の基本
キーボード図 （メーカなどにより配列が異なるキーボードもある）

豊富な巻末資料

タブキー！ キーの文字の切り替え
一つの文字キーで４種類までの文字を入力

入力位置や項目を移動させるときなどに使う。

半角／全角キーすることができる。

入力モードを切り替えるときなどに使う。

●キーの上段は【シフトキー】を押しながら入力する。

左側 右側

エスケープキー

直前の操作を取り消すときなどに使う。

ファンクションキー

各ソフトウェアで設定された機能を使う。

＆ お（例上段
下段

6 お【F8】半角カタカナに変換【F10】半角英数字に変換●キーの左側は，ローマ字入力の状態で，右側は，かな文字入力の状態で入力する。

入力した文字に対する処理） 【F6】ひらがなに変換【F7】全角カタカナに変換【F9】全角英数字に変換

インサートキー
入力した文字が上がきか挿入かを切り替える。

Num
Lock

小指

①基礎 ・ 基本を学ぶ

ブロックなどを組み合わせて記述する（例：Scratch）

テキストで記述する（例：JavaScript）

人差指

中指

薬指

Caps
Lock

ScrollLock

小指

480ピクセル×360ピクセルで，（-240,-180）から（240,180）の範囲で示されます。

スペースキー

テンキー
数字を入力するときなどに使う。

空白の入力や文字変換などに使う。

操作の解説

メニューバー

実行例

人差指プログラムの動作を確認する領域です。ステージの広さはなど，Scratchに用意されている命令をブロックと呼びます。ブロックはさまざまなカテゴリーに分類されています。

プログラムの考え方やプログラミング言語の特徴をつかみます。

中指

③ステージ

①ブロックパレットや

薬指

教科書 p.270

実行例

カテゴリー

③ステージ

１ オブジェクトを作る

オブジェクトの操作
2 オブジェクトに命令する〈 順次 〉

スプライト

教科書 p.207

１ オブジェクトを作る
ドリトルでは，必要な部品を作りながらプロ②プログラムを作ってみる

実験

配列を使った「おみくじ」のプログラムを作成して，動作を確認してみよう。
だいきち

きょう

また，大吉や凶が出る確率を下げるにはどうすればよいかも考えてみよう。
はん い

指定した範 囲 の毎回異なる（プログラムの例）

グラムを作ります。

吉と中吉と小吉を二つず

①ブロック
パレット

まずは「かめた」という名前のタートルオブジェクトを作成します。

８にしたらどうだろう？
2「かめた」
を移動（歩く）して100進んだところ学習した考え方に基づいて実際にプログラムを作成することで，考え方とプログラムが結びつきます。

④スプライトリスト④スプライトリスト②スクリプトエリア
プログラムを編集する領域です。上部には「スクリプト」「コスあらかじめリストに入力する。

「なります。

使用するスプライトが表示されます。スプライトの追加や削除

教科書 p.286

簡単なプログラムの作成方法

教科書 p.281

クリック

チャットアプリで，やり取りに夢中になって必要以上に長時間利用してしまう。

設定した課題

操作の解説

30分間使用したら音声と画面表示で通知する。

・文字の受信・タイマー

プログラミング言語を限定しない構成

信・共有，入力完了の合 ・受信した文字を画面に表示
図を送信）
・音声と画面表示
・30分（変更できるとよい）

課題を解決するためのアクティビティ図と UI（詳細の設計）

タイマーを30分にセット

文字入力待ち[残り時間がゼロではない]
通知音を再生カウント
ダウン[残り時間がゼロ]文字の送信通知画面を表示

小学校との関連教科書 p.243

プログラミング

文字の表示

教科書 p.195※

プログラミング言語には，目的によってさまざまなものがあり，できることや記述のしかたが異なります。ここでは，いくつかのプログラミング言語の特徴と，小学校との接続も配慮
初心者でも取り組みやすい Scratch を例として取り上げて，小学校との接続のよさや，取り組みやすさに配慮しています。

UIて構造を「Hello, world！」と表示させるプログラムの例を紹介します。

⑤➡

チャットで通信をするために，ワークの設定をする必要が● C（シー）
歴史が古く，現在でも多くの用途に使われている言語。
さまざまなプログラミング言語を機械語に変換するしくみあるね。

を作ることにも使われる。

教科書 p.241
22【算数，理科】

文字の表示

プログラミング言語の種類（分け方は一例）
文字の受信

小学校の学習をふり返るタイミング必要なタイミングでリンクがあり，接続性を意識できるようになっています。

複数のプログラミング言語の例を掲載。巻末資料には，プログラミング言語の種類も示すことで，高等学校や社会に向けて学びを広げていけるように配慮しています。

◯画像：自分と相手のイラスト（png） ◯音声：通知音（mp3）

!

eckCh

入力
処理
出力
課題を解決するために必要な仕様（全体の構想） ・文字の入力 ・通信（入力した文字を送 ・文字の送信

アクティビティ図

実行画面

作 た部品に何をさせるかを命令しますができます。

チューム」「音」の三つのタブがあります。

発見した問題使用するメディア」の中を５回繰り返す命令〈 順次 〉

教科書 p.210

プログラミングによる問題解決が行いやすいように，構想，アクティビティ図，プログラムの例など，必要な要素をまとめて示しています。

オブジェクトに命令するで144°右回転します。5回繰り返すと星型に②スクリプトエリア（実行例）③問題解決に取り組む

実行画面
2 オブジェクトに命令する〈 繰り返し 〉

つにして，乱数を１から数字（乱数）を生成する命令

教科書 p.280④

プログラム例#include <stdio.h>
int main(void){printf("Hello, world!¥n");return 0;｝

プログラミングを行う● Javascript

ゴリズム

Webアプリケー作るための言語。

小学校

CSSと一緒に，Weザ上で動作する。

教科書 p.207

教科書 p.245
23

2

3

SDGs( 持続可能な開発目標 )の実現に向けて

開隆堂出版は持続可能な開発目標（SDGs）を支援しています

技術がSDGsのためにできること

PO

2

IN T

気になる話題も学びやすく地域とつながる地域性のある技術を積極的に取り入れました

ここでは例として，特徴的な部分を取り上げています。他にも各内容で SDGs の実現に向けて取り組んでいます。

地域関連ページで地域に目が向く地域に関する話題を取り上げていたり，文中の写真などに地域とつながりの深いものを使用していたりと，地域に目が向くようにしています。

B 生物育成参考

生物育成の技術の役割

D 情報
各国の食料自給率

各国のカロリーベースの食料自給率は次のとおり。（農林水産省「食料需給表 平成29年（教科書 p.136）

遠隔医療システム

各内容の出口教科書 p.27（広島県福山市））

技術の適切な活用について（教科書 p.196）

教科書 p.13（静岡県藤枝市）

教科書 p.18（岡山県瀬戸内市）

たん ば

とく ちょう丹波

特徴的な木の文化を支えてきた，さまざまな樹木から生産される木材もあります。
私たちの住んでいる都道府県には，どのような日本人の意識には，もの技，材料，工芸があるのかを見てみましょう。そして，づくりに対して細かい作業をつほかにもどのようなものがあるのか調べて，歴史的なきわ突きつめて極めたいというはぎ

み かわ ち

萩焼

三川内焼

たかやま

追求心や向上心，やり遂げるにんたい

ことができる忍耐力，仕上がり

おおたに

とう じ

大谷焼

陶磁器

き大 分 県

香 川 県

している。

天草ちゃ茶せん

和 歌 山 県に対する責任感や誠実さが存在

巻末の折り込みで一望できるようにまとめました。

あまくさ

高山と背景についても調べてみましょう。

太陽

たちくい

立杭焼

熊 本 県

風力・有田焼

長 崎 県

家庭

伝統的な
技 ・ 材料 ・ 工芸 Map

情報の技術による制御

徳 島 県（教科書 p.191）

技術や技などが多く存在しています。また，日本の工場

宮島細工

山 口 県

（教科書 p.143）

C エネルギー変換
エネルギーシステム 店・オフィスのスマート化

みやじま

堺打刃物

奈 良 県

各内容
技 術 分 野 の目標，イノベーション

日本各地には，昔から受け継がれている伝統的なあり た

さかい

兵 庫 県

C エネルギー変換
垂直軸型マグナス式
風力発電

い ま り

伊万里

つ62図 次世代の社会に向けたエネ

佐 賀 県

わざ

技・材料・工芸Ｍａｐ

広 島 県

大 阪 府

日本各地の伝統的なべっ ぷ

別府
き しゅう

まるがめ

紀州箪笥

丸亀うちわ

竹細工

宮 崎 県

愛 媛 県

鳥 取 県

三 重 県
お わせ

尾鷲
ヒノキ鹿 児 島 県

いわ みと さ

さつ ま

信楽焼

石見銀山

土佐和紙

薩摩焼

沖 縄 県

（教科書 p.17）

しがらき天竜スギ

福 岡 県（教科書 p.110）

高 知 県

森林の役割と育成技術

飫肥スギ

岡 山 県

はっちょうばる

大分県八丁原発電所（出力11.2万水産生物の栽培技術

お び別子銅山

島 根 県

24

地熱発電
火山などの地熱を利用した発電方法
で，日本は世界３位の資源量です。

べっ し

因州和紙

てんりゅう

京 都 府

（教科書 p.151）

参考

地熱発電といいます。再生可能エネル

ガイダンス

愛 知 県

再生可能エネルギー

B 生物育成

滋 賀 県

静 岡 県

C エネルギー変換

いんしゅう

せ と瀬戸
そめつけ

きよみずび ぜん

おお かわ

つぼ や

染付焼

清水焼

備前焼

大川組子

壺屋焼

教科書 p.292 〜 294

25

4PO

主体的・対話的で深い学びを実現する

次の行為は知的財産の視点から話し合ってみよう

ジしたものを演奏，録音して学校自分の興味や力に応じて学べるしくみがあれ

インターネットの無料素材を利用しげんかん

気になる話題も学びやすく有名なアーティストの曲をアレン適切か話し合ってみよう。の公式サイトで紹介した。

生徒たちが自ら学習を深められるようになってほしい。

2

IN T

けい じて，学校の玄関に掲示する文化祭のブランドのロゴを自分でコピーし宣伝用ポスターを作った。

たシールをバザーで販売した。

ば，
自分で学習を深めら友だちのかいた絵がすばらしかった

図書館から借りた絵本の内容がとれるね。の で， 許 可 を 得 て SNS に ア ッ プてもよかったので，妹のために複ロードした。

製した。

教科書 p.234

アクティブな活動を生み出す試み
木材の組織を拡大すると，管状のものを並べて束ねたような課構造をしています。このような構造のため，木材は方向によって導入課題で，学ぶ準備ができる導入課題を行うことで，ここでどのようなことを学ぶのかがわかり，自然と学習へ向かうことができます。

調べてみよう「どうして ？ 」を刺激する「課題」
防災用品は，日常で使用する製品と比較してどのように工夫されているか，調べてみよう。

けん び きょう

8図 木材組織の顕微鏡図（左：ヒノキ，右：ケヤキ）

普段見かけていてもあまり意識していないことを「課題」とすることで，主体的で対話的な活動が生まれます。

年輪

私たちは生活を豊かにするために，必要に応じてエネルギー科学的な根拠で学習を実験深める「実験」

例えば防災用品では，電気やガスなどのエネルギーが供給

この例では防災用品の工夫を調べさせ，その工夫を例示し，本文で一般的な製品の例に発展させています。

繊維方向

エネルギー変換をする製品の工夫を最適な形に変換する製品を生み出してきました。

導入からの流れ「割れやすい」木材の強さ「割れにくい」薄い木材の板をさまざまなされなくなったときでも使えるように工夫されています。製品に方向から割って，割れやすさ

は目的に応じてエネルギーを利用するための工夫，目的を実現を比較してみよう。

（模式図）

（模式図）

繊維方向

方向によって繊維方向違うのかな？

するためのしくみがあります。それらの工夫やしくみは科学的
防災

わりばしが，刃物を使わどうしてだろうか。

細胞に沿った方向を繊維方向といいます。

繊維方向

2図 防災用品に用いられているエネルギー変換の技術（グリップ式ライトの例）?題なくても簡単に割れるのは強さが大きく違います。管状のものを繊維細胞といい，繊維な原理・法則を利用しています（ 2図 ）。

教科書 p.29［工夫］

ドライヤーを調べてみよう（電気機器の例）

Ｂ 生物育成の技術

教科書 p.144
学習をふり返ろう

教科書 p.138

学習することがひと目でわかる
マーク類

こうもく

各 学 習 項 目にお いて身につけたい学習の目標。

関 連する他 の 学 習 項目や学習内容に関して，ちょっと豆知識知っておきたい内容。

学 習 の 最 初 に 考 え たり，マークが配置されていてどのような学習かが明確にわかります。

調べたりする課題。

安定性（⇒ p.97）
育成環境（⇒ p.98）

収量（⇒ p.98）

品種改良（⇒ p.100）

リンク。

有機栽培（⇒ p.101）

養液栽培（⇒ p.101）

施設栽培（⇒ p.101）

容器栽培（⇒ p.101）

露地栽培（⇒ p.101）

環境要因（⇒ p.102）

生育の規則性（⇒ p.102）

単粒構造（⇒ p.103）

団粒構造（⇒ p.103）

マナ ー が 記 述されている学習をふり返ってみる内容。

以下の用語について，理解できているものにチェックを入れよう。

家庭分野のページへの「 情 報 」に関 するモラルや学習の節目で，そこまでの科学的な原理・法則

品質（⇒ p.97）

安全性（⇒ p.97）

肥料の三要素（⇒ p.105）

肥料（⇒ p.105）

病害虫（⇒ p.106）

連作障害（⇒ p.107）

家畜（⇒ p.108）

養殖技術（⇒ p.110）

天然林（⇒ p.112）

間伐（⇒ p.112）

日本の森林（⇒ p.112）

法則を用語で学 習 の 参 考になる内 容やトレード
オフ

内 容 の 理 解 を 深 め たり，カリキュラム・マネジメントと関連するマーク

技術を比較・評価する際に,他教科や小学校でのトレードオフ（ ⇒ p . 5 2 ）の学 習 と の か か わりを関係になっている内容。

示す。

まとめてチェック

以下の問題に答えて，どれくらいできたか自己評価しよう。
A : よくできた

1 -1 . 生 活 や 社 会 と 生 物 育 成 の 技 術

B : できたC : もう少しがんばりたい▶ p .9 6 〜 9 9

食べ物以外で生物育成の技術を利用している製品を一つあげよう。

応用したりする課題。

たんまつ（ABC）

また，その製品では何を利用しているか説明しよう。

ＱＲコードに対応した端末作業を安全に進めるために
こんきょ

環境や資源・エネルギーに学 習 内 容を深 めたり広 げ

はいりょ

参照することができます。

1 -2 . さ ま ざ ま な 生 物 育 成 の 技 術▶ p .1 0 0 〜 1 1 3

トマトは品種改良によってどのようになったか，一つ例をあげよう。

（A指導要領に示された内容で災害に備えることを目的とする内容。

C）

BC）

（ABC）

することもできます。

そのときに注意することも説明しよう。

すぐに効果を出したいとき，有機質と無機質どちらの肥料がよいだろうか。
作物の成長が悪い場合，どのような原因が考えられるか。

防災

関連するコンテンツがあるか しょ

箇 所 に は ，こ の マ ー ク がC）
C）B（A（ABC）

家畜を飼育するとき，育成環境を適切に調節する技術を一つあげ， （ ABC）

B

C）

そのときの対策もあげてみよう。
夏の暑いときにはどのようにすればよいか説明しよう。

発展的な学習の内容（学習B
B（A

団粒構造の土と単粒構造の土では，一般的にどちらが栽培に向いているだろうか。
その理由も説明しよう。

URL掲載

（A

栽培方法を一つあげ，その方法のメリットとデメリットをあげてみよう。
育成環境を調節する方法と，その方法によって調節できるものを説明しよう。

以下のＵＲＬを入力して参照配慮する内容。

はなく，一律に学習する必要はない）。

内容に関係するコンテンツをQRコード掲載たりしていく内容。

発 展

で 読 み とると ，教 科 書 の注意する内容。

科 学 的 な 根 拠を確かめるための実験や観察。

教科書 p.158

教科書 p.160

技術のしくみ，工夫

ひ かく

資料・解説など。

日本で主に栽培されている水産生物の例をあげてみよう。

（A

学習全体を自分でまとめられる科学的な原理・ページへのリンク。

各内容の最後には学習のまとめがあり，技術の見方・考え方を自分で整理しながら学習をさらに深めるようにしています。

技術のしくみ，工夫は自己評価と記述でチェックついています。

教科書 p.2
26275PO常に安全を意識できるようになってほしい。

安全の意識を高める
安全の意識を定着させる試み

情報の安全に配慮

最初の説明が，作業時に生きる
作業時にももちろん安全に配慮。最初に学習しておくことでしっかり守ろうという気持ちを引き起こします。
（２）直線の切断方法!
eck

不安になったのでメールにかかれていた連絡先に電話をしたところ，高額なお金を請求されましすることがたが断りました。しかし，その後から，知らない電話番号から着信が来るようになり怖いです。

かの判断

嫌がらせメール

少し前から，誰からのものかわからない嫌がらせのメールが届くようになりました。一日に1，2

基本的な安全は折り込みになっているため，冊子を閉じながら見られるようになっています。

通程度だったのが，最近では何十通も届くことがあります。今までとは違ったアドレスからも届くようになりました。誰が送っているのかもわからないので，外出するのが怖くなりました。

3

フィッシングメール ＊１（⇒p.231）

63図 あて木を使う方法

64図 親指を使う方法

安全を確認しよう

出しておくと，他のページを開きながら5〜10㎜程度

2 発信する必要
なったりす
れてきたメ

2〜3㎜程度収集する

p.232〜233「情報モラル」

コンピュータ教室での学習

授業では，多くの工具やコンピュータなどの機器を利用用します。けがや事故につながる行動や環境を理解して，安全な作業を行行いましょう。

以下のチェックリストを用いて安全確認をしましょう。

例えば，机の上など身の回りの環境を整えることでで，安全に作業ができるようになります。また，作業後には工具などを片片づけて，機器に作業に適した服装

教科書 p.70

情報モラル
リンク

安全

参照することができるよ！

●刃の進む方向に手を置かない。

65図 切り始めの引き溝

3 この利用しているSNSからメールが届きました。外部から不正なログインがされたので，至急，作業に入る時には，常に安全に心がけるようにして，安 全への心 がけないか確認する。
安全

教科書 p.295

この折込みページを開いて外側に安全

なっても電だれ最初に安全に関する全体像をイラストでわかりやすく示すことで，安全に注意しようという意識が生まれます。

作業の安全携帯電話に，知らないアドレスから身に覚えがない料金の請求メールが届くようになりました。

2●材料をしっかり固定し，動かあて木や親指の第一関節やつめを切断線にそわせる。横びき用の刃を使って，のこ身のもとに近いほうを片手びきで軽く押し，ひき溝を作る。

１ このこわ

閉じていても見られる

動作のポイント●切りはじめの動作

迷惑メールが送られてきます

１ 架空請求メール

解 決の視 点Ch

気になる話題も学びやすく情報モラルやセキュリティなど，情報の安全について十分指導できるようにしています。携帯電話については，具体的なケースと解決の視点を示しています。
ＣＡＳＥ1

折り込みから始める「安全」

2

IN T

先生の指示に従って正しい姿勢でユーザＩＤとパスワードを勝手にプログラムを目を休ませています。

作業しています。

友だちに聞いています。

インストールしています。

○×形式で簡単に安全チェック

異常がないかを確認しましょう。
とん工場でも整理・整頓作業の手順を確認し，先生の指示を守って作業する。

作業に応じて作業に応じて帽子をかぶる作業に集中して取り組む。

防塵めがねをする

作業に関連する教科書中の安全マークの内容を確認する。

活 動に適した 服 装や身だしなみ
ひふ

作業に適した服や靴を着用し，腕や足などの皮膚を出さない。
ぼう し

みんなが安全に作業

かみ

髪を束ねる

作 業 環 境の 整 備
かん き

けがをしない，させないために心がけできる環境を考えよう。

何だろう。作業を行う前に，自分や周囲の人て ぶくろ ぼうじん

作業に応じて，帽子や手袋，防塵めがね，防塵マスクを着用する。

作業に応じて防塵マスクをする

作業に応じてさ い こう課?題

下と右のイラストを見て，安全な行動や環手袋をする

作業場所の換気や採光に気をつける。

けるべきことは危険な行動や環境であれば×をかき込んでみ情報を受信するとき情報を発信するとき人が危険になるWebページにかかれていることは，必ずしも正しいとは限らな行動や環境について話し合ってみよう。
環境であれば○，みよう。

机の上などの作業場所を整理してから作業する。

い。正しい情報なのかを，複数の情報を比較して確認する。

受け取る人の気持ちを考え，悪口をかかない。

災害に備える

あつか

扱う情報の著作権に気をつける。

コンピュータウイルスに感染しないように，先生からの指示の責任をもって正しい情報を発信する。

ないダウンロードは行わない。

必要がない限り，個人情報を入力しない。

防災

さまた作業の妨げになるようなものを通路や床に置かない。
サイズの合った

動きやすい

工 具・用具や機 器 の 使 用

くつ

服を着る

靴をはく

点検をしてから工具・用具や機器を使用する。

近年重要視されている「防災」について，技術との関連を，マークを使って示しています。

技術教室での学習

屋外での学習

作業後は，工具・用具や機器の手入れをして，整理・整とんする。
しゅうりょう作業場所のせいそう

作業終了後は清掃を行い，手洗い・うがいをしましょう。

換気をしています。

コンピュータ操作時の姿勢

作業前に工具や先生の指示とは違う材料を点検しています。

服装で作業しています。

きゅうけい

適切な姿勢と適度な休憩を取り，コンピュータの 使 用作業中によそ見をしています。

（例）

先生の指示をよく聞いて作業しています。

しょうこうぐん

視力低下やVDT症候群を防ごう。

いすや机を調節するなどして，正しい姿勢で作業を行う。

使用した工具をもとの薬品を使ったあとに，ふざけたり，場所に戻しています。

手洗いとうがいをしています。

よそ見をしています。

もどきゅうけ い適度に休憩をとり，長時間作業を続けない。

きょ り

ユーザＩＤとパスワードを適切に管理する。
先生の指示なく，コンピュータの設定などを変更しない。

適度な距離を保つ

ディスプレイよりも（４０ｃｍ以上）

目の高さが低くならないようにする
日差しが強いので，・p. 93 CLT（クロス・ラミネイティッド・ティンバー）・p.139 災害を防ぐ森林の働き帽子をかぶっています。

ひ じ が キ ー ボ ード

けがをした時・p.151 安定して電気を供給する作業の妨げになるようなより低 くなら な いものが床に置いてあります。

ようにする

応急処置：切り傷
せいけつ

きれいな水で傷口を洗い，清潔なハンカチなどで傷口を押さえて血を止める。

操作しています。の背筋を伸ばし，正しい姿勢で作業する

応急処置：やけど
高さを調節できる・p.245 防災地図アプリ

机の上が散らかっています。

すぐに水道の水などで十分に冷やす。

けがをした時は，すぐ先生に知らせましょう。

しくみ手袋をして機械をおケガの手当をしないで作業しています。などいすを使用する

教科書 p.3 〜 52829

6

PO

技術に興味を持って学習を進めてほしい。

技術の歴史がわかる

ガイダンス

興味・関心を引く工夫

2IN T

ガイダンス

生活や社会における技術の役割

はやぶさ２（イメージ図）
2014年末に宇宙航空研究開発機構（JAXA）が打ち上げた，太陽系の起源の解明につながる手がかりをしょうわくせい得るために，小惑星「りゅうぐう」のサンプルを持ち帰ることを目的とした小惑星探査機。開発には日本のほこすい主要メーカーが名を連ねており，日本が誇る技術の粋がつまっている。2019年２月に「りゅうぐう」へのタッチダウンに成功した。

ダイナミックな写真が小惑星「りゅうぐう」のサンプルを持ち帰ることを目的とした小惑星探査機「はやぶさ２」。

目を引く扉ページ

知的好奇心をくすぐる試み

タッチダウン直後にタッチダウン地点付近をさつえい撮影した画像 (2019/2/22)

年代

材料と加工の技術
紀元前A

気になる話題も学びやすく

材料と加工の技術の歴史

すごい
プロジェクトだね！

教科書 p.10,11◆ … 世界の技術 ● … 日本の技術

B〜 １８００ 年◆200万年前

石器の使用

◆2万年前

土器の製造

●1万4000年前

土器の製造◆紀元前3000頃

青銅の製造◆紀元前2000頃

鉄の製造●紀元前100頃

青銅の製造

●500頃

鉄の製造

●607

法隆寺五重塔の創建●749

東大寺大仏の鋳造完了●13世紀頃

鎌倉大仏の鋳造開始◆1631

ノギス（精密測定器）の完成（ヴェルニエ）◆1825

電磁石の発明（スタージャン）

B 生物育成生物育成の技術

１株の苗から，１万個以上を結実させる，トマトの特殊な水耕栽培の例。

じょうもん

縄文土器

銅たく

ほうりゅうじごじゅうのとう
ちゅうぞう

かまくら

現在のノギスヴェルニエは，寸法を精度よくはかれるノギスを完成させた。

トマトの水耕栽培

か りゅうほう◆1839

ゴムの加硫法の発明（グッドイヤー）◆1855

合成樹脂の発明（パークス）〜 １ ９５ ０ 年

液 体 肥 料 を 使 用 しなえて 行 っ た 水 耕 栽 培 の 例
で，１株のトマトの苗からトマト１万個以上が結実している。環境を整えて，植物がもつ能力を最大限に発揮させている。
たかつき し（大阪府高槻市）

じゅ しせいれんほう◆1886

アルミニウムの製錬法の発明（ホールほか）◆1901

集成材の特許取得（オットー）◆1906

ジュラルミンの発明（ヴィルム）◆1909

合成樹脂の特許取得（ベークランド）●1916

KS磁石鋼の発明（本多光太郎）

こう

どうしてこんなにたくさん実がなるんだろう？

教科書 p.94,95

ほん だ こう た ろう

KS磁石鋼

●1929

ちょう

み しまとくしち●1931

MK磁石鋼の発明（三島徳七）◆1951

形状記憶合金の発明（リードほか）◆1955

合成ダイヤモンドの発明（バンディーほか）◆1970

アモルファス金属の実用化（増本健・マディン）◆1980年代

生分解性プラスチックの開発（日本と英国）●1982

ネオジム磁石の発明（佐川眞人）◆1984

フラーレンの発見（クロトーほか）●1991

カーボンナノチューブの発見（飯島澄男）

き おくエネルギー変換の技術

動力に電気エネルギーを使用せず，メカニカルなしくみによって，装着者の手足の動きをダイレクトに伝達することができる。

形状記憶合金（眼鏡フレームの例）

せんたく

選択した材料を加工して作られています。私たちは単にそれらの秋田県の国際教養大学にある中嶋記念図書館。国産の秋田スギをふんだんに使用し，美しいデザインであることを始め，伝統技術かさを生かした傘型屋根など，木の温もりに包まれた図書館である。

製品を使うだけでなく，材料と加工の技術を用いたものづくりなどの学習を通して，技術と生活や社会との関係を理解し，豊かな社会を築いていく力を育てていきましょう。

〜 ２０ ０ ０ 年

なかじま

国際教養大学中嶋記念図書館

身の回りにある製品は，それぞれの目的や役割に適するように，豆知識読む人が思わず自分で読み進めてしまうような話題が満載です。

ます もとつよし

さ がわまさ といいじま すみ おしゅんこう

東京スカイツリー竣工

ツメ見出し

一緒に学ぶキャラクター

内容に関連するものを掲載し，楽しめるようにしました。

中学生の目線から，疑問や活動の呼びかけなどを行います。

穴あけを行った板の裏側を見ると，穴の周囲が欠け落ちているときがある。捨て板を材料の下にしいて豆知識一緒に穴をあけると，欠け落ちや割れなどの発生を抑えることができる。

六角ボルト

キャリアにつながる話題

探究
すず か

専門の高校や企業など，技術の学習とつながる話題を紹介することで，技術の学習の視野が広がり，将来を考えるきっかけになります。

未来のエンジニアが技術を競うどうやって動かしているんだろう？

カーボンナノチューブの模式図●2012

C エネルギー変換

へん かんC

ますもと はかる

超不変鋼の発明（増本量）

教科書 p.140,141

D

D 情報

情報の技術

17 種類の異なるメーカーの医療機器を，情報共有システムで統合している「スマート治療室」。

−ソーラーカーレース−
し三重県鈴鹿市では，毎年ソーラーカーレースの大会が行われています。
太陽光のエネルギーだけで走るソーラーカーレースでは，省エネルギーのげんのう技術に加え，コースや気象条件に合わせた戦略や点検整備など，エンジニアとして必要な問題解決能力が求められます。決められた条件の中でより速く走るために，チームが一丸となって協力する必要があります。18歳以下のクラスでは未来のエンジニアたちが技術を競い合っています。

ち りょう

18歳以下のクラスで大会７連覇をした工科高校（神奈川県平塚市）

遠くにいる人とのインターネットを活用したコミュニケーション

ひらつか しせいぎょ

や電気機器の制御など，情報の技術は現在の社会や生活を支える重要な役割を果たしています。情報の技術の学習を通して，これからひく角度

あつかの社会や生活の中で，情報をどのように扱ったらよいかを考え，さまざまな場面で生かしていく力を身につけましょう。

スマート治療室
さい せんたんIoTを活用した最先端の治療室「スマート治療室」のようす。2019年度の実用化を目指し
りんしょうて臨床研究が始まっている。17種類の異なるメーカーの医療機器を，情報共有システムで統合している。

実現したら助かる人がたくさんいるね！

教科書 p.194,19530

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