スタートガイド

目的に合わせて２つの入り口を使い分けましょう

教材の使い方ミライシードトップ画面
Challenge English for school トップ画面

授業

自 習 時 間・宿 題

クラス全員で先生が指定したレッスンに取り組むとき

児童が自分のペースで取り組み学習を進めるとき

レッスン選択画面

学習のきろく画面

レッスン画面リスニングレッスン選択画面「学習のきろく画面」で取り組んでいないレッ※※

スン（緑色）や、できなかったレッスン（黄色）に着目。コマを選ぶとすぐレッスンに取り組むことができます。
※

取り組み状況はコマの色で一目瞭然！

レッスン画面

レッスンの種類を「レッスン選択画面」で選び、取り組みたいテーマのレッスンを指定します。
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教材でできること

文字学習や授業の発展学習に。

外国語活動や授業の可能性が広がります

アルファベット

アルファベット大文字・小文字の形と読み方を習得し、書く練習ができる
大文字と小文字の形と読み方をしっかり覚えて、書けるよう文字学習にすることを目指します。とくに小文字を正しく読み書きできるようにしておくことは、中学以降に本格化する「書く」の下支えになります。
フォニックス

文字と音の結びつきを学び、読み書きの土台をつくる
単語や英文の読み書きにつながる力を養います。小文字学習と並行して、音と文字の関係を学ぶことができます。中学以
降、単語のつづりを覚えたり、単語や英文を読んだりするときに役立ちます。

リスニング（聞く）

教科書で扱う表現を含んだ英文の大意把握トレーニング
What ̲̲̲̲ like?（〜は何が好き？）など、教科書でも扱う

発展学習

表現を含んだやりとりやスピーチを聞いて内容をつかむ練習ができます。
外部検定試験や入試などで採用されている出題形式に、少しずつ慣れることができます。
単語

教科書で扱う単語をカテゴリ別に習得し、聞いてわかる単語を増やす
教科書でも取り上げられている単語を「動物」などカテゴリ別に習得します。
「聞く・話す」に重点がおかれている小学校英語に合わせて「聞いてわかる」「話して使える」単語を増やします。

３年生〜６年生まで学年を超えて習熟度に合わせて学習可能
レベル１・２

レベル 3・4

総かな表記

２年生までの既習漢字まで使用

下のレベルの方が低学年が多いことをふまえて、レッスン中に日本語が出てくるところでは左表のように漢字を採用しております。
※一部例外はあります。
※リスニング・単語はレベル１〜４、アルファベットはレベル１・２、フォニックスはレベル２・３にレッスンがあります。

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文字学習として授業に組み込む

授業活用例

1

アルファベットとフォニックスを授業の文字学習のひとつとして使います。
朝活動や帯活動にもおすすめです。

活用タイミング
冒頭

5 〜7分

活用レッスン0

フォニックスアルファベット

または授業中の空いた時間に !

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学習のめあて取り組みのコツ

大文字・小文字の形と読み方を覚える

ビー

まちがえやすい文字を正しく見分けることができる

お手本を見ながら大文字や小文字を書く

d,o,g,dog

アルファベットの集合体が単語になることを理解する

アルファベット

テーマごと関連のある２〜３レッスンを１回の授業で活用してみましょう。
（レベル１ステップ１〜３の例）

大文字（A〜 I）の形と読み方を覚える
大文字（J 〜R）の形と読み方を覚える
大文字（S〜Z）の形と読み方を覚える
まちがえやすい文字を正しく見分けることができる大文字（A〜Z）の総復習

取り組みのコツ

フォニックスアルファベット大文字・小文字をひととおり学習したのちに、フォニックス学習へ入ることがおすすめです。
フォニックスレッスンがレベル２から始まるのもその理由からです。
小文字をひととおり学習したところでフォニック
スにレベル２ステップ１から取り組みます。

レベル1 ステップ 7〜
12 で小文字の読み・書き、総復習に取り組みます。

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発展学習として授業に組み込む

授業活用例

2

教科書の単元学習のあと、関連した表現や単語を含んだ内容のレッスンを発展学習として使います。

活用タイミング

活用レッスン0

リスニング（聞く）

最後

5 〜7分

単語45

学習のめあてキーフレーズを含んだ英文を聞いて内容を理解できる
キーフレーズに関連した単語を覚える
発展学習例
外国語活動や授業のテーマからの発展学習例をいくつか紹介します。

授業の内容

リスニング（聞く）

単語

レベル１ステップ 5 レッスン２「好きなもの・好きなことの「すきなものを つたえる ひょうやりとり」を学習
げん１」

レベル１ステップ１レッスン 4「がっこうせいかつ 」「買い物やレストランの注文 レベル３ステップ10 レッスン１のやりとり」を学習「かいもののやりとり」

レベル１ステップ８レッスン２「たべもの・のみもの」「場所・位置・道案内のやり レベル 3 ステップ11レッスン 2とり」を学習「もくてきちまでのせつめい」

レベル１ステップ４レッスン２「まち・のりもの」「1日のスケジュールの言い方」を学習

レベル２ステップ11レッスン1「どうさひょうげん」

レベル４ステップ７レッスン１「にっかについてのやりとり」※提案レッスンは一例です。ふさわしいレッスンはほかにもあります。

出題後の結果画面で、まちがえたところの確認と見直しを。
一人で取り組んでも「わからない」を残さない！

リスニングでは「みなおし」から出題文と音声が何回でも確認できます。
結果画面

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宿題活用例

1「学習のきろく」から単語をレベル１〜４まで順番に学習
ゲームでアイテムを集める感覚で、聞いてわかる単語を自宅学習で増やします。

活用タイミング

活用レッスン

普段の宿題や夏休みなどの長期休みの宿題

単語

食べ物や飲み物、動物など身近な単語は「読む」レッスンもあります。

取り組み方法11

上のタブで「単語」「レベル１」を選びます。

2 「学習のきろく」で取り組み結果を見ながら順番にレッスンを進めます。結果によってコマの色が変化します。合格基準は７〜８割正解です。

学習のきろく画面

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すべてのコマの色が赤（全問正解で合格）かオレンジ（合格）になったら、レベル２に進みます。
取り組み状況に合わせて「すべてのコマを赤にする」（= 全問正解で合格）を目標としてもよいでしょう。
レッスンの結果は良いものが上書きされていきます。

学習のきろく画面
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よくある質問Challenge English for school

しくみや使い方について Q&A

Q 「 年生には レベル」などの基準はありますか？
A 何年生でもすべてのレベルを学習可能です。初学者が多いと思われる３・４年生はレベル１・２から選ぶとよいでしょう。

レベル１を初学者向けとしてレベル２，３，４となるにつれ少しずつ内容のレベルも上がっていきます。低学年の方が初学者が多い傾向がありますので、３・４年生の授業ではレベル１・２を中心に行うとよいでしょう。５・６年生の場合、初学者が多い場合はレベル１・２中心に、英語学習経験がある児童が多い場合は、少し上レベルから提示してもよいと思います。

Q全部のレッスンを使いきれない場合、よい方法はありますか？

A 「まとめ」や「復習」レッスンを活用してみるのも一案です。
＜リスニング（聞く）・単語レッスン＞
ステップ６と 12 がそれぞれ前半・後半ステップのまとめのレッスンになっています。そのため他のステップに比べて出題数が多くなっています。
＜アルファベットレッスン＞
テーマに「ふくしゅう」と入っているレッスンがあります。どの程度、文字が定着しているかを確認するために、まず「ふくしゅう」からやってみるのもよいでしょう。

Q児童の取り組み状況を把握するにはどうしたらよいですか？

A 「学習のきろく画面」でコマの色を確認したり、「レッスン選択画面」のメダルの有無、色を確認したりするとよいでしょう。

学習のきろく画面

レッスン選択画面

取り組んでいないレッスンにはメダルがありません。

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