子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
日本国憲法
授業の回数 １５ 回

授業の種類（講義･演習･実技･実習）
講義
時間数(単位数） ２ 単位

授業担当者
配当

古川 利通
１
セメスター

大学教員になる前の公務員（東京都）として福祉行政に従事、その経験を活かした授業を行う。
☑ 実務経験
[授業の目的・ねらい] 皆さんは、保育士、幼稚園教諭あるいは保育教諭として、子どもの人権＝権利を 主に対応するＤＰ
守り、発展させる仕事につきます。また皆さん一人一人も人間であり、国民です。皆さんも人権の主体で3あり労働者になります。ですから、子どもの権利や労働者の権利、市民としての権利を定める日本国憲法を学び、人権を守る力と主権を持つ国民として判断する力を身につけることを目的とする[授業全体の内容の概要] 日本国憲法は、国会・内閣・裁判所・象徴天皇制など統治構造にかかわる部分と平和主義、人権にかかわる部分からできています。ここでは、特に自由権、生存権そして子供の権利など重要な人権について講義し、一緒に考える[授業修了時の達成課題（到達目標）] 子どもの権利や日本国民の人権、福祉の課題が、今の日本でどの程度実現されているか、課題は何かなどについて、保護者や同僚と話ができ、説明できる力を身につけることが目標である[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 授業計画、試験方法、授業感想表、「勉強」方法について案内します。「憲 新聞記事・ニュース等、憲法改正、平法」とはどういう法律か他の法律と何が違うのかについて学びます。日本国憲法 和問題、子どもの事件、格差問題等人を読み、全体と３つの基本原理を知る。マーカーと六法、テキストが必要です 権に関わる報道に目を向け考える。授業感想表作成
2)「憲法」という法律は、大きな社会の変動とともに発展してきました。現在の平和主義と人権規定、違憲立法審査権を定める日本国憲法が、人類の歴史の中でどのような位置にあるのか、なぜ、どのようにして制定されたのかを学ぶ。
3) 「尊属殺重罰規定違憲判決」を取り上げ、人間の「命」の平等と社会的身分の関係を学ぶ
4) 「法の下の平等」と実質的平等との間には難しい問題があります。貧富の格差、ジェンダーなど平等にかかわることを考える。
5) 「子どもの権利」に関する憲法の規定は、26 条の「子どもの教育を受ける権利」だけである。現在、子どもの権利が国際的に権利条約として重視されるようになったのはなぜか？人類の歴史の中で、「子ども」はどのように扱われてきたのかを検討する。
6) 「子どもの権利」の内容を、子どもの権利条約と憲法に基づき検討し、「幼保一元」の意義と問題点について考える
7) 現代に生きる人間にとって自由とは何を意味するか？自由にも 2 種類があります。思想や良心の自由、表現の自由などの精神的自由と経済的自由です。まず、
精神的自由について検討する
8) 経済的自由や財産権と貧富の格差の発生、社会権が 21 世紀になって誕生した
意義を学ぶ
9) 生存権論①生存権の意義とその発生の歴史を学ぶ。福祉の基本となる憲法 25条の生存権の暗記
10) 生存権論②朝日訴訟を取り上げ、生存権特に生活保護受給権について学び、
現代の生活保護をめぐる問題を議論する
11) 人身の自由と刑事手続き①日本国憲法は、なぜ“人身の自由”を詳しく定めているか。無実であるのに、死刑判決などを受ける事態になるのはなぜか、刑事手続きの概要と問題点を知る
12)人身の自由と刑事手続き②免田栄事件と島田事件という二つの冤罪事件を取り上げ、冤罪がなくならない日本の司法手続き、操作方法、施設の問題を考える
13)憲法 9 条論①憲法 9 条（戦争放棄）条項は、なぜ誕生したか？第二次世界大戦とはどのような戦争であったかを知る
14) 憲法 9 条と現代日本の安全保障体制（アメリカの“核の傘”、日米安保条約による沖縄などの在日米軍基地、自衛隊の海外進出（集団的自衛権論）などの現実を認識する15) 中国、韓国、北朝鮮、米ロに取り囲まれた日本の安全保障と東シナ海や南シ
ナ海の軍事状況の問題、憲法 9 条の意義について議論する[使用テキスト] 古川利通『日本の憲法』（改訂版）レジュメも用いる。
[参考文献] 芦部信喜（著），『憲法 第三版』，2002 年，岩波書店[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】① 到 達 度 の 確 認（３０％）② 実技・作品発表（％）
【定期試験】① 筆 記 試 験（７０％）② レ ポ ー ト（％）
③ 実 技 試 験（％）
④ 面 接 試 験（％）
☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法][備考]

試験終了後に模範解答を開示する

講義を聴きながらノートをとることができる力を身に付ける。板書を写さず考えながらノートをとる。

※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-1-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

情報教育入門

授業担当者

演習
時間数(単位数）

１

苅谷
単位

配当

１

由佳

授業の回数 ８回

セメスター

☑ 実務経験

いろいろな会社・店舗のチラシ作成、帳票づくりを生かし、実務に役立つ講義・演習につなげる。

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

今やビジネスや社会の中で必須となるパソコンの操作、文書作成、表計算、プレゼンテーションの基本操

4

作を理解し、演習によって実務に活かせる知識や技術を身につけることを目的とする。
[授業全体の内容の概要]
パソコン（Windows11）の基本操作から、Microsoft Office（Word、Excel、PowerPoint）をアプリケーションごとに演習をおりまぜながら、具体的に課題を作成、完成できるように講義をすすめていく。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
Word、Excel、PowerPoint で、作りたい文書、表やグラフ、自分の考えを表現し人に伝えることができるスライドを、自らの力で確実に作成できるスキルを習得する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) Windows11 のパソコンの基本操作、文字入力の練習、フォイルやフォ USB を準備してもらう
ルダ、USB の使い方
2) Word の基本操作①画面、文章入力、ページ設定、文書体裁、書式変更
あいさつ文、文字の挿入・削除、コピー・移動、印刷、保存。
3) Word の基本操作②ワードアート、画像、図、テキストボックスの挿入、
文字列の折り返し、文字の効果、ページ罫線4) Excel の基本操作①画面、表作成、文字の入力、表のレイアウト（行・列）、セル、罫線の設定、シート・ブック、データの入力、オートフィル
5) Excel の基本操作②関数、表の書式設定、グラフの挿入、行・列の操
作、データベース、データの並べ替え、抽出（フィルタ）
6) PowerPoint の基本操作①画面、テーマ、プレースホルダーの扱い方、
図形、SmartArt の挿入、画面切り替え、スライドショー、印刷
7) PowerPoint の基本操作②アニメーション、プレゼンテーション、アプ 次週のプレゼンテーションのための各自ネタ
リ間でのデータの共有、発表のための準備

探しやその素材集めや準備（３０分～１時間）

8) Word や PowerPoint 資料作りやプレゼンテーションを行う。
[使用テキスト]『よくわかる Microsoft Word 2019 & Microsoft Excel 2019 & Microsoft PowerPoint 2019』，2019 年，FOM 出版[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①

到 達 度 の 確 認（５０％） 機能の理解や操作の習得度を、授業内や提出課題において確認する。

②

実技・作品発表（３０％） 課題や演習やプレゼンテーション等で理解度や完成度を確認する。

【定期試験】
①

筆

記

試

験（

②

レ

ポ

ー

ト（２０％） 最終授業でのプレゼンテーションをブラッシュアップして提出する。

③

実

技

試

験（

％）

④

面

接

試

験（

％）

平常点評価

％）

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
８時間目で、提出課題についての総評、まとめ、留意点を伝える。
[備考] 第 1 回目授業の最初に、USB の使い方等の資料を配り、それに沿って講義・演習をする。各授業で作成した課題を保存するための USB メモリーを、一人 1 個、毎回の授業で持参してもらう。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-2-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

英語
授業の回数 １５
☑ 実務経験

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

２

高瀬
単位

配当

１

峻

セメスター

小学生から高齢者まで英語指導した経験を活かし円滑なコミュニケーション能力の能動的学習を図る[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ
4
英語圏の童謡や早口言葉等の学習を通し、生きた英語に触れながら、豊かな人間性、感性、異文化を考 察できる。
[授業全体の内容の概要]
フォニックス学習や英語童謡などを通して英語に親しみ、正しい英語の発音を身につける。
また、中学レベルの文法を学び基礎英語力の向上を図る。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
1. 英語の発音・構造を理解し説明ができる。
2. 保育園・幼稚園・福祉施設等で英語童謡を披露できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1)

発音講習 Step1 母音（6 種）2)

文法講義 Step1 文型、品詞、名詞

3)

発音講習 Step2 二重母音[準備学修の内容]

前回授業に対応する動画教材を視聴し、英文作成（30 分）

4)

文法講義 Step2 動詞、人称と現在形

5)発音講習 Step3 「Th」の発音6)

文法講義 Step3 三単現の S、代名詞

7)

発音講習 Step4「L」と「R」の発音

8)

中間課題発表（達成度確認日）

前回授業に対応する動画教材を視聴し、英文作成（30 分）

発音動画の撮影など課題提出を行うこと（30 分）

9)

文法講義 Step4 形容詞、副詞

10)

発音講習 Step5 濁る「T」、消える「T」

11)

文法講義 Step5 不定詞

12)

発音講習 Step6 リンキング、「F」と「V」

13)

発音講習 Step7 声の高さ・イントネーション、早口言葉

14)

課題発表準備（質疑応答）、最終課題のチーム分けと課題曲選定

15)

課題発表準備（質疑応答）、総復習

前回授業に対応する動画教材を視聴し、英文作成（30 分）

課題曲の練習、発表準備（1 時間）[使用テキスト]
プリント配布、動画教材[参考文献]■リチャード川口（著），『バンクーバー 発音の鬼が日本人のためにまとめた ネイティブ発音のコツ 33』，2013
年，明日香出版社 ■フクチマミ/高橋基治（著），『マンガでおさらい中学英語』，2015 年，KADOKAWA/中経出版[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（％）

②実技・作品発表（７５％）

課題の提出物とその内容で評価します。

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（２５％）

④面

接

試

験（

平常点評価

％）

お遊戯会を想定した英語童謡の発表を通して、母国語に関係なく楽しくコミュニケー
ションを取れる力が身についているかを評価します。
☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
課題発表について、改善点を試験期間終了後に開示[備考]
大学配布のアカウントで Google Classroom にログインできる状態で授業に臨んでください。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-3-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

体育（講義）
授業の回数 ８

授業担当者

講義

回

時間数(単位数）

１

徳畑
単位

配当

２

等

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

乳幼児の身体・発達・心理の特性を理解し、運動・体育活動のあり方について学ぶ

4

保育者として運動・体育活動をする上での大切な視点や関わり方についてイメージを持つ[授業全体の内容の概要]
乳幼児期の発達や身体の特性についての知識を会得し、本来子どもが持ち得ている欲求や年齢傾向を知る。
（乳幼児理解）これらの特性を踏まえた乳幼児にふさわしい運動プログラム（サーキット遊び・ふれあいゲームなど）を視聴するなど、実際の活動の様子を知る。
[授業修了時の達成課題（到達目標]
乳幼児にふさわしい運動プログラムの内容とその意味や意義を理解し、学生自身の経験や価値観を見つめ直し、新たな子
ども観や指導観を持つ。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) オリエンテーション[準備学修の内容]
これまでの体育活動についてイメージしてお授業の概要を説明し、社会の状況や保育現場の現状や課題などを伝 く
え、この授業で何を学んで欲しいのかを伝える
2) 保育指針、教育要領、保育要領における体育活動の位置づけについて 保育指針、教育要領、保育要領について調べ
学ぶておく3) 乳幼児の体力と発達

子どもの発達について調べてみる

乳幼児期の身体の仕組みと発達の特性について学ぶ
4) サーキット遊びの実際と考察

サーキット遊びについて調べてみる

具体的な活動としてサーキット遊びを紹介し、その内容と意義について学ぶ
5) 幼児期の発達（全身・手指・言葉）

幼児の発達について調べてみる

幼児理解の上で捉える視点として３つの視点で発達を捉える
6) 技能動作のメカニズムと補助法①

マット運動、跳び箱運動、鉄棒運動について調

マット・跳び箱・鉄棒の技能動作のメカニズムと補助法を学ぶ
7) 技能動作のメカニズムと補助法②

べてみる
マット運動、跳び箱運動、鉄棒運動について調

マット・跳び箱・鉄棒の技能動作のメカニズムと補助法を学ぶ

べてみる

8) 授業のまとめと課題作成[使用テキスト][参考文献]

特になし（必要に応じて資料などを配布する）

特になし[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） 出席点、毎回のレポート②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
レポートの内容に対してコメントなどでフィードバックを行う[備考]
平常試験の内訳：出席点６０%、レポート４０%※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-4-子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

体育（実技）
授業の回数 １５

授業担当者

実技

回

時間数(単位数）

１

坂
単位

配当

１

比呂志
セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

生涯にわたり健康で有意義な生活を送るために、主体的に自他の健康の保持増進 主に対応するＤＰに努める能力を養う力を身につけることを目標とする。スポーツ活動・集団活動を通して社会性を学びな

4

がら、それを日常生活に生かせる力を養う。
[授業全体の内容の概要]スポーツ活動を通して身体を動かす心地よさや、集団で行う楽しさを味わいながら運動そのものの本質を学び、実践する力を身につける。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]自他の健康の保持増進に必要なトレーニング方法を知るとともに、集団で協力して物事をやり遂げる力をつける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1)オリエンテーション 授業の目的と進め方の説明を受け、概要を理解する。
2) 縄跳び 短縄と長縄を使用した様々な技ができる。
3) ストレッチング 方法を理解し実施できる。
4) マット運動 基本的な技ができる。
5) 鉄棒運動 基本的な技ができる。
6) 歩・走の基本的な動きができる。
7) ボール運動 体ほぐしの運動ができる。
8) ボール運動 色々なボール操作ができる。
9) 伝承遊び１ 伝承遊びを知る。
10) 伝承遊び２ 伝承遊びを理解する。
11) 障碍者のスポーツ活動とその支援ができる。
12) 応急手当、胸骨圧迫・AED 使用ができる。
13) 身体表現、グループでダンスを作る。
14) 身体表現、グループでダンスを作る。
15) 身体表現発表会、授業のまとめの解説。
[使用テキスト]
適宜資料を配布します。
[参考文献]
身体表現についての文献。
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （６０％）②実技・作品発表（４０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]提出された課題について、次回授業時に解説し、フィードバックを行います。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-5-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
授業の種類（講義･演習･実技･実習） 授業担当者
保育原理
講義
高砂 朋子
授業の回数 １５ 回
時間数(単位数） ２ 単位
配当
２
セメスター
☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ・保育の意義、目的、理念、役割、法令及び制度を学び、子どもの最善の利益を尊重できるようになる。
1.2
・保育の基本原則、目標と方法、子育て支援を理解し、実践に生かす方法を考察できる。
・保育の思想と歴史、現状や課題、保育者の専門性を知り、専門職としての倫理性や人間性を養う。
[授業全体の内容の概要]
・保育の目的・目標・役割、保育制度、保育の基本原則、保育方法、子育て支援などの保育の基本について講義をする。
・保育の思想と歴史、わが国と諸外国の保育の現状と課題について解説する。
・子ども・保育に関する事例から保育問題を考察することで、自身の子ども観、保育観を形成できるよう解説する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
・保育所における保育の理念、法的枠組み、歴史的変遷を理解し、保育の社会的役割について説明できる。
・基礎技術など保育活動全般にわたる保育の具体的な内容について説明し、実践に生かすことができる。
・保育者の専門性、倫理性を理解し、保育の現状・課題を考慮し子ども最善の利益を尊重する意識がもてるようになる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション 保育の目的、意義、保育の理念と概念
・子どもや保育等の社会事象を日常見聞きしておくこと。・分からない用語等があれば調べておく。解説書 p.12-182) 保育に関する法令及び制度➀
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
は授業内に説明する。解説書 p356-359
保育に関する法令及び制度① 制度、法令、実施体系
3) 保育に関する法令及び制度②
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
保育所保育指針に基づく保育制度、関係法令
は授業内に説明する。解説書 p356-359
新聞記事等からディスカッションを行い、子どもの最善の利益を考慮した 各自が準備した保育問題の記事をまとめる
保育、子育て支援制度について学ぶ
4) 保育所保育に関する基本原則 養護と教育の一体、保育の目標
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
実習園の事例と授業テーマとを関連させるは授業内に説明する。解説書 p.18-24
5) 乳幼児期に育みたい資質・能力① 3 歳児未満児の保育
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
は授業内に説明する。解説書 p.60-63
実習園の事例と授業テーマとを関連させる
6) 乳幼児期に育みたい資質・能力② 3 歳児以上児の保育
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
は授業内に説明する。解説書 p.64-83【ゲストスピーカー予定】
7) 保育の社会的役割と責任①保育士の倫理観と専門性
前講を振り返りレポートを提出する。
「全国保
育士会倫理綱領」を熟読する。
8) 保育の社会的役割と意義②グループ活動（環境を通した保育）前講を振り返りレポートを提出する。解説書
p.24-299) 諸外国の保育の現状と課題①ニュージーランド等諸外国の保育
前講を振り返りレポートを提出する。諸外国の保育を調べてまとめる。
10) 諸外国の保育の現状と課題②ウェーデン等の諸外国の保育
前講を振り返りレポートを提出する。諸外国の保育を調べてまとめる。
【ゲストスピーカー予定】
11) 保育の思想と歴史的変遷①子ども・保育の思想と歴史
前講を振り返りレポートを提出する。保育の歴史を調べてまとめる。
12) 保育の思想と歴史的変遷②日本の保育の思想と歴史
前講を振り返りレポートを提出する。日本の保育の歴史を調べてまとめる。
【ゲストスピーカー予定】
13) 子どもの理解に基づく保育の過程
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
は授業内に説明する。解説書 p.38-50
保育の計画、実践、省察、評価、改善の循環
14) 保育の目標と方法 グループワーク（あそびの実践）
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
事例に基づき遊びを通して総合的に行う保育、個と集団について
は授業内に説明する。実習の事例まとめ
15) 授業のまとめ
前講を振り返りレポートを提出する。内容を保育の現状と課題について学んだことをまとめる
振り返り、授業内で配布された資料をまとめて整理する。14 回分の授業プリントの復習[使用テキスト]
倉田新・近藤幹生（著），【「現代保育原理」―保育の思想・哲学・科学を学び実践するー】，2024 年，ななみ書房[参考文献] ■厚生労働省（編），『保育所保育指針解説』，2018 年，フレーベル館 ■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説』，2018 年，フレーベル館 ■内閣府・文部科学省・厚生労働省（著），『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』，2018 年，フレーベル館 ■田岡由美子（編），『ともに生きる保育原理』，2018 年，みらい[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（％）
【定期試験】①筆 記 試 験（６０％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 定期試験の解答は試験終了後に開示する。
[備考]テキストや配布資料を読み到達度確認テスト<3 回実施予定>で復習をする。調べたこと学んだことをまとめる。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-6-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

教育原理（制度・経営的事項を含む）
授業の回数 １５

回

授業担当者

講義
時間数(単位数）

２

今滝
単位

配当

１

憲雄

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

教育の歴史と現状からその意義や目的を理解し、今後の課題について把握した上で解決方法を探求する。

2,3[授業全体の内容の概要]
教育の歴史と現状からその意義や目的を解説した上で、今日における教育的課題を提起し解決方法について考察する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
授業で学んだ内容に基づいて教育的課題を把握し、今後の教育のあり方について考察したものを表現することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション、日本の教育の歴史と現状

配布資料を通読し、課題作文を作成する。

2) 現代子ども論①―今を生きる子どもの成長・発達上の課題

前講を振り返り、レポートを作成する。

3) 現代子ども論②―子どもの生活・文化と人間形成の問題

次講のテーマについて、事前学習を行う。

4) 現代教師論①―今、求められる教育者とは(グループ交流)

前講を振り返り、成果発表の準備を行う。

5) 現代教師論②―今、求められる教育者とは(交流の成果発表)

前講を振り返り、自己評価文をまとめる。

6) 現代日本の教育改革―２１世紀の教育改革に関する提言の検討

前講を振り返り、レポートを作成する。

7) 新しい学校園づくり①―どんな園づくりを目指すか(グループ交流)

前講を振り返り、成果発表の準備を行う。

8) 新しい学校園づくり②―どんな園づくりを目指すか(交流の成果発表) 前講を振り返り、自己評価文をまとめる。
9) 現代教育制度論①―今日における学校園の課題と教育行政の役割

次講のテーマについて、事前学習を行う。

10) 現代教育制度論②―今日における教育・保育政策の問題

前講を振り返り、レポートを作成する。

11) 教育・保育政策に関する「調べ学習」①(研究調査活動)

前講を振り返り、成果発表の準備を行う。

12) 教育・保育政策に関する「調べ学習」②(まとめと発表準備)

前講を振り返り、成果発表の準備を行う。

13) 教育・保育政策に関する「調べ学習」③(研究調査の成果発表)

前講を振り返り、自己評価文をまとめる。

14) 教育・保育政策に関する「調べ学習」④(研究調査の成果発表)

前講を振り返り、自己評価文をまとめる。

15) まとめ 全体を振り返り、授業内容を総括する。

全体を振り返り、レポートを作成する。

[使用テキスト]
授業内で必要な資料を配布する。
■堀尾輝久（著），『教育入門』，1989 年，岩波書店[参考文献]■堀尾輝久（著），『人間形成と教育―発達教育学への道』，1991 年，岩波書店 ■土屋基規（編著），『現代教育制度論』，2011 年，ミネルヴァ書房[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①

到 達 度 の 確 認（６０％）②

実技・作品発表（％）

【定期試験】
①

筆

記

試

験（

②

レ

ポ

ー

ト（４０％）

③

実

技

試

験（

％）

④

面

接

試

験（

％）

平常点評価

％）

☑
□

態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
各レポートに対して次講で添削・返却し、一部授業内で紹介する形でフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-7-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

発達心理学
授業の回数 １５
☑ 実務経験

授業担当者

講義

回

時間数(単位数）

２

野村
単位

配当

１

朋

セメスター

自治体発達相談員の経験を活かし、発達の道筋と保育について講義する[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ「子どもの育ちを支える」ために発達のみちすじと発達に応じた保育・教育のあり方について理解し、人1,2間の持つ可能性と価値について考えを深めることを目的とする。
[授業全体の内容の概要]
発達のとらえ方、発達のみちすじ、発達に応じた保育・教育のあり方について基礎的な知識を学ぶ[授業修了時の達成課題（到達目標）]
子どもの発達を捉える視点をもって保育を行うために基礎的な発達の概念、理論について修得する[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 子どもの発達に関する基本を学ぼう
2) 子どもの発達と環境についての関係について考える。
3) 発達理論と子ども観・保育観の関係について考える

プリント学習（３０分）

4) 発達の可塑性について考える

振り返り学習（３０分）

5) 基本的信頼感の形成と社会情動的発達について学ぶ；０歳児の発達

まとめプリント記入（１５分）

6) 身体機能と運動機能、認知の発達について学ぶ；１歳児の発達

まとめプリント記入（１５分）

7) 言語の発達について学ぶ；２歳児の発達

まとめプリント記入（１５分）

8) 乳幼児期の学びに関わる理論、幼児期の自我の発達と社会性；3 歳児の発達

まとめプリント記入（１５分）

9) 心の理論の獲得；4 歳児の発達

まとめプリント記入（１５分）

10) 学力の土台を築く幼児期の総まとめ； 5 歳児の発達と保育

まとめプリント記入（１５分）

11) 接続期の発達と保育・教育

まとめプリント記入（１５分）

12) 児童期の発達；論理的思考の獲得など児童期の発達の特徴を学ぶ

まとめプリント記入（１５分）

13) 思春期・青年期の発達の課題

まとめプリント記入（１５分）

14) 青年・成人期の発達

まとめプリント記入（１５分）

15) まとめと試験対策

試験勉強（１時間）[使用テキスト]なし[参考文献]■田中昌人/田中杉恵（著），『子どもの発達と診断』,1981 年，大月書店■白石正久（著），「発達の扉」，1994 年，かもがわ出版[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（２０％）②実技・作品発表（

リアクションペーパー、小レポート、小テストを授業時間内に行う％）【定期試験】①筆記

試

験（８０％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
筆記試験の正答を試験終了後公開する[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-8-子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

教育課程論
授業の回数 １５

回

授業担当者

講義
時間数(単位数）

２

高砂
単位

配当

２

朋子

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ
子どもの育ちを支える人となるために、教育課程に関する知識・技能を理解し、説明できるようになる。
1[授業全体の内容の概要]
保育・幼児教育における計画・記録・評価の意義と位置づけ、方法について学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
保育・幼児教育における計画・記録・評価について、学んだ知識に基づいて説明することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション
子どもや保育等の社会事象を日常見聞
教育課程論の目的・ねらい、概要、到達目標、評価などについて説明を受ける。 きしておくこと。
・分からない用語等があれば調べておく。解説書 p.12-182) 保育・教育における計画・記録・評価
前講を振り返りレポートを提出する。
保育・教育における計画・記録・評価の位置づけと、それらの関係について学ぶ。 テーマは授業内に説明する
3) 「子どもの姿」と教育課程①
前講を振り返りレポートを提出する。
保育・教育における計画・記録・評価と「子どもの姿」の関係について学ぶ。 テーマは授業内に説明する。
4) 保育所における計画
前講を振り返りレポートを提出する。
保育所保育指針、全体的な計画、長期の指導計画について学ぶと共に、短期の指 テーマは授業内に説明する。
導計画の概要を学ぶ。
5) 子どもの発達と保育・教育の計画
前講を振り返りレポートを提出する。
保育・教育の計画を考えるうえで必要な、子どもの発達に関する知識を学ぶ。 テーマは授業内に説明する。
6) 保育・教育における計画①
前講を振り返りレポートを提出する。
指導計画における「子どもの姿」「ねらい」「内容」について、書き方や注意点 テーマは授業内に説明する。
を学ぶ
7) 保育・教育における計画②
前講を振り返りレポートを提出する。
指導計画における「環境の構成」「予想される子どもの姿」「保育者の援助・配慮」について、書き方や注意点を学ぶ。
8) 保育・教育における計画③
前講を振り返りレポートを提出する。
指導計画の書き方について振り返ると共に、学びを深める。
9) 保育・教育における記録①
前講を振り返りレポートを提出する。
保育・教育における記録の意義と役割について学ぶとともに、記録における一日の流れの書き方や注意点を学ぶ。
10) 保育・教育における記録②
前講を振り返りレポートを提出する。
記録における、子どもとの関わりの具体的内容、振り返り等の書き方や注意点を学ぶ。【ゲストスピーカー予定】
11) 保育・教育における記録③
前講を振り返りレポートを提出する。
記録の書き方について振り返ると共に、学びを深める。
12) 保育・教育における評価
前講を振り返りレポートを提出する。
保育・教育における評価の意義と方法について学ぶ。【ゲストスピーカー予定】
13) 幼稚園・認定こども園における教育課程
前講を振り返りレポートを提出する。
幼稚園・認定こども園における教育課程について、保育所との異同に着目しなが テーマは授業内に説明する。
ら学ぶ。
14) 「子どもの姿」と教育課程②
前講を振り返りレポートを提出する。
「子どもの姿」を捉えて計画・記録・評価を行うための知識・技能について学ぶ。 テーマは授業内に説明する。
15) 授業のまとめ
前講を振り返りレポートを提出する。
講義全体のまとめを行い、保育・幼児教育における計画・記録・評価への理解を 内容を振り返り、授業内で配布された深める。
資料をまとめて整理する。14 回分の授業プリントの復習[使用テキスト]■岩崎淳子、他（著），『教育課程・保育の計画と評価』，2018 年，萌文書林[参考文献]■厚生労働省（編），『保育所保育指針解説』，2018 年，フレーベル館■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説』，2018 年，フレーベル館■内閣府・文部科学省・厚生労働省（著），『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』，2018 年，フレーベル館[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（％）
【定期試験】①筆 記 試 験（６０％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]定期試験の解答は試験終了後に開示する。
[備考]テキストや配布資料を読み到達度確認テスト<3 回実施予定>で復習をする。調べたこと学んだことをまとめる。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-9-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
保育内容（総論）
授業の回数 ８ 回
☐ 実務経験

授業の種類（講義･演習･実技･実習）
演習
時間数(単位数） １ 単位

授業担当者
配当

１

高砂 朋子
セメスター

[授業の目的・ねらい] 1.保育の目標、発達過程、保育のねらい及び内容等を関連付けて保育の全体的な構造を学習す 主に対応するＤＰ1る 2.子ども集団の特性を踏まえ、保育の計画と記録の観点を学び、実習における指導計画の基本を知る 3.子どもの実態や背景から、子どもの生活全体を通して養護と教育が一体的に展開する保育を理解する 4.保育環境と保育の多様な展開について具体的に学び、実習への期待につなげる。5.手あそび・ふれあいあそび・絵本の読み聞かせ等、保育文化に触れながら楽しく交流し、保育技術の基礎を習得して実演できるようになる。
[授業全体の内容の概要] 子ども理解、発達過程、保育の計画、環境構成、援助のあり方等の知識や保育技術の基本を理解できるよう演習を行う。視聴覚教材等も活用して、具体的に学びながら子ども観・発達観・保育観の基礎を養うよう講義する。年齢・発達にそったに手あそび･ふれあいあそびの基礎を習得し、実習等で実践できるようにする。(教材制作予定)[授業修了時の達成課題（到達目標）] 保育内容を多様な視点で総合的に学び、子ども理解や保育方法（指導・援助）についての基礎を習得する。保育文化に触れ、楽しく交流しながらその基礎を実演できる。保育に関する新聞記事等をスクラップし保育問題を考察する。

[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 本講義のオリエンテーション
保育所保育指針の第 1 章・第 2 章を読んでおくこと。子ども・保育問題に関する社会事象
保育内容における「総論」の位置づけを知る。
家庭と保育所（幼稚園・こども園）について学ぶ。保育問題に関するスク に目を向け、新聞やニュースを見聞きしておラップの作業に取り組むための説明を受ける。手あそび・ふれあいあそび・ くこと。新聞から記事を１つ取り挙げておく。第 1 講に持参し説明を受ける。
絵本等(先輩の教材視聴)交流しながら学ぶ。
2) 保育の全体構造と保育内容の理解
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
は授業内に説明する。
視聴覚教材の視聴し、保育所の 1 日を知る。
保育は「養護」と「教育」が一体的に展開し、遊びや生活を通して子ども達が体験しながら学ぶことを知る。手あそび・ふれあいあそび・絵本等、交流しながら学ぶ。
3) 遊びによる総合的な保育
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
手あそび・ふれあいあそび・絵本の交流のプレゼンテーションを行う。子 は授業内に説明する。
どもの主体的な活動としての遊び、興味や関心を捉え遊びの楽しさを共有することなど、実践例を通して考える。
4)保育所保育指針・幼稚園教育要領に基づく保育の基本及び保育内容の理 前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
解 子どもの実態や生活背景を学び、養護と教育を一体的に行う保育活動 は授業内に説明する。
について理解する。手あそび・ふれあいあそび・絵本の交流のプレゼンテーションを行う。
5) 保育内容と子どもにそった「指導計画」のあり方 「指導計画」
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ(部分実習)の基礎を学習する。※実習指導と連携する（共通テキスト『指 は授業内に説明する。
導計画の考え方・立て方』『実習ハンドブック』活用）
手あそび・ふれあいあそび・絵本等、交流しながら学ぶ。
6)保育所保育指針に基づく保育制度、関係法令
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
新聞記事等からディスカッションを行い、子どもの最善の利益を考慮した は授業内に説明する。各自が準備した保育問
保育、子育て支援について学ぶ手あそび・ふれあいあそび・絵本等、交流 題の記事をまとめる。
しながら学ぶ。
7) さまざまな保育課題と保育内容
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
は授業内に説明する。
保育所・幼稚園における多様な保育ニーズへの対応と現状を知る。
学んだことを具体化して子ども観・発達観・保育観の基礎を養う。
8) 授業のまとめ・到達度の確認。正答について解説し、保育技術へのコ 授業内容を振り返り、授業内で配布された資メントを行う。まとめを行い到達度の確認をする。授業で取り組んだ内容 料をまとめて整理する。授業で取り組んだ乳を理解し、授業のまとめを資料集(教材)として製本を予定する。
幼児のあそびについてまとめ、自主テキストの冊子を作成する。
[使用テキスト] 適宜、必要なプリントを配布する。 ■厚生労働省（編），『保育所保育指針解説』，2018 年，フレーベル館 ■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説』，2018 年，フレーベル館 ■内閣府・文部科学省・厚生労働省（著），『幼保連携型認定こども園
教育・保育要領解説』，2018 年，フレーベル館[参考文献] ■内閣府（編），『子ども・子育て白書』(最新版) ，勝美印刷 ■保育研究所・全国保育団体連絡会（編著），『保育白書』，ひとなる書房、 ■保育小辞典編集委員会（編），『保育小事典』，2006 年，大月書店■森上史朗・ 柏女霊峰（編），『保育用語辞典』，ミネルヴァ書房 ■厚生労働省（編），『保育所保育指針解説』，2018 年，フレーベル館 ■文部科学省『幼稚園教育『社会福祉小六法』，2023 年，ミネルヴァ書房 ■梅谷美子（著），
要領解説書』フレーベル館 2018 年 ■ミネルヴァ書房編集部（編），『子どもと楽しむ手あそび・わらべうた』，2010 年，かもがわ出版 ■神長 美津子、他（編），『子どもと楽しむ自然体験活動』，2013
年，光生館 ■その他：授業内で必要に応じて絵本、著書を紹介する[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（６０％）②実技・作品発表（４０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 最終講：正答について解説しコメントを行う。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 10 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

音楽 1
授業の回数 ８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

井下
単位

配当

１

べに

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

子どもの生活と遊びを豊かに展開するために、音楽的な表現活動の中で子どもたちにとって最も身近な「うた」を通じて、保育・幼児教育における音楽のもつ役割を理解し、保育者として必要となる基礎的な音楽理論の知識および声楽の技能を習得する。

1[授業全体の内容の概要]
当該科目では、基礎的な音楽理論の知識や声楽の技術を習得し、音楽的な表現活動において必須の音楽的語彙や音楽的感覚の獲得を目指す。また、獲得した知識および技術を用いた「うた」による協働的な音楽活動を通じて、人の声や音楽に対する感性を育み、集団の中で他者とつながる力を培う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
基礎的な音楽理論の知識や声楽の技能を習得することで、ピアノ奏法や読譜力、伴奏・弾き歌い技術の向上にもつながります。授業内で理解できなかった専門用語や音楽理論に関する文献を読み、知識・技能の定着を図ること。学習した箇所
ならびに配布プリント等の内容について再確認すること。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション
本授業の目的、計画、楽典基礎および「うた」の導入
2) 音楽理論の基礎知識／声楽基礎①
音名と階名、楽譜と鍵盤の対応／呼吸と発声、ソルフェージュ
3) 音楽理論の基礎知識／声楽基礎②
音符と休符/歌唱の実践①（春のうた）
4) 音楽理論の基礎知識／声楽基礎③
到達度の確認①／ソルフェージュ、リズム打ち
5) 音楽理論の基礎知識／声楽基礎④
拍子／歌唱の実践②（夏のうた）
6) 音楽理論の基礎知識／声楽基礎⑤
演奏記号/歌唱の実践③（園生活のうた）
7) 音楽理論および声楽に関する音楽活動
到達度の確認②協働的な音楽活動に向けたグループワーク
8) 音楽理論および声楽に関する実技発表
授業のまとめ（プレゼンテーション：グループ発表）[使用テキスト]

こどものうたについて調べる。
音名や音部記号について予習する。
音符や休符などについて予習する。
春の歌について調べる。発声の復習をする。
1～3 回の授業について復習し、到達度確認テストに備える。
拍子について予習する。
夏の歌について調べる。
演奏記号について予習する。
園生活での歌について調べる。
5～6 回の授業について復習し、到達度確認テストに備える。
グループでの発表ができるよう練習しておく。

■井戸和秀（編）/小林美実（編），『いろいろな伴奏で弾ける選曲こどものうた 100』，1982 年，チャイルド本社■楠井淳子（著），『保育士、幼稚園教諭を目指す人たちのための音楽の基礎と表現～楽典とソルフェージュ～』，2018 年，ふくろう出版 ※その他、随時教材プリントを作成し配布する[参考文献]■細田淳子（著），『あそびうた大全集 200』，2013 年，永岡書店■今泉明美/有村さやか（編），『子どものための音楽表現技術』，2017 年，萌文書林[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （６０％）

課題、到達度確認筆記テスト②実技・作品発表（４０％）

実技発表【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内レポートや提出された課題については、授業内および次回の授業時にフィードバックを行う。また、質問に対しては、授業内および次回の授業時に全体に向けて回答・説明し、必要に応じて質問者に個別に回答・説明する。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 11 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
ピアノ 1
授業の回数 １５ 回
☐ 実務経験

授業の種類（講義･演習･実技･実習）
演習
時間数(単位数） １ 単位

授業担当者
配当

１

井下 べに
セメスター

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

受講者のピアノ技能の習熟度に応じた学習教材の独奏や、歌唱教材の伴奏・弾き歌い技術を習得しながら、ピアノ演奏に慣れていく。保育・幼児教育現場で必要となるピアノ表現技術の獲得に加えて、音楽理論の学習についても楽典に関する基礎的な内容を取り扱うことで、学習教材・歌唱教材の理解を深めるとともに、読譜力の基礎を習得する。
[授業全体の内容の概要]

1

受講者のピアノ技能の習熟度に応じた個別レッスンを展開し、基礎的なピアノ奏法や読譜力に加えて、保育・幼児教育現場で求められる表現力の習得を目指す。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
基礎的なピアノ奏法や読譜力を習得するとともに、コードネーム奏を主とした簡易伴奏ができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) オリエンテーション
本授業の目的、計画、グループ分け2)～4）ピアノ独奏に関する基礎的表現①
バイエル 10～20 番程度／基礎的な読譜力の習得
5)～7）ピアノ伴奏・弾き歌いに関する基礎的表現 ①
簡易伴奏法の理解（コードネームの基礎的理解）
8) ピアノ独奏／ピアノ伴奏・弾き歌いに関する実技発表
授業の中間まとめ：プレゼンテーション（演奏発表）
9)～10）ピアノ独奏に関する基礎的表現②
バイエル 20～40 番程度/基礎的な読譜力の習得
11)～12）ピアノ伴奏・弾き歌いに関する基礎的表現②
基礎的な弾き歌い技術の習得（ハ長調）
13)～14）ピアノ独奏／ピアノ伴奏・弾き歌いに関する基礎的表現③
バイエル 40～60 番程度／基礎的な弾き歌い技術の習得（ヘ長調）[準備学修の内容]
これまでのピアノ学習曲について復習する。
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。
人前での演奏ということを特に意識して、充分に演奏曲を準備する。
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。実技発表への準備。
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。実技発表への準備。
人前での演奏ということを特に意識して、充分に演奏曲を準備する。

15) ピアノ独奏／ピアノ伴奏・弾き歌いに関する実技発表
授業のまとめ：プレゼンテーション（演奏発表）[使用テキスト]■バイエル（作曲）/伊藤康英（編），『バイエル・ピアノ教則本 New Edition 「やさしい楽典」付』，2006 年，音楽之友社 ■井戸和秀（編）/小林美実（編），『いろいろな伴奏で弾ける選曲こどものうた 100』，1982 年，チャイルド
本社 ■その他：随時教材プリントを作成し配布する。
[参考文献]■平尾妙子(解説)，『ハノンピアノ教則本』，1990 年，全音楽譜出版社 ■北村智恵（解説），『ブルグミュラー25 の練習曲』，1955 年，全音楽譜出版社 ■今井 顕 (著)，『ソナチネアルバム１（校訂版）』，2003 年，全音楽譜出版社■今井 顕 (著)，『ソナチネアルバム２（校訂版）』，2004 年，全音楽譜出版社 ■小林仁（編），『ソナタ・アルバ
ム１』，1980 年，春秋社 ■小林美実（編），『こどものうた 200』，1975 年，チャイルド本社 ■『続こどものうた200』，1996 年，チャイルド本社 ■在原章子、他（著），『新版和音伴奏による幼児のうた 100 曲』，2007 年，全音
楽譜出版社
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （６０％）②実技・作品発表（４０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
毎回の授業において担当教員より、受講者の習熟度に応じて課題に対するフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 12 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

造形Ⅰ
授業の回数 １５

演習

回

時間数(単位数）１

授業担当者
高木さとこ・田和

単位

配当

１

萬喜子

セメスター

保育所での０～５歳までの実践を踏まえ乳幼児期の造形活動について講義と演習をする。
☑ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ【１回～８回】子どもの育ちを支える保育者として、幼児期においての造形活動の重要性を学ぶ。基礎的
1
な知識を習得し、実践する。
【９回～１５回】子供の育ちを支える人となるために、保育者として乳幼児期における造形活動の重要性を学習する。子どもの豊かな心を育むための造形活動における基本的な知識と技能を習得し、その習得した造形活動を現場で実践できる。
[授業全体の内容の概要]【１回～８回】基礎的な技法・教材を知り、幼児期にふさわしい造形活動に応用し作品を制作する。
【９回～１５回】乳幼児期の造形活動を援助できるように、①乳幼児期の発達と描く活動について講義する。
②乳幼児期にふさわしい基本的造形技法や造形活動に必要な様々な教材の使い方を知らせ学生は工夫して作品を制作し提出する。③制作した作品を使っての遊びを工夫発表させる。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]【１回～８回】：造形活動の中で教材の基礎知識・技法を習得し、実践し応用する。
【９回～１５回】：①乳幼児期の描く力と発達の道筋を理解し説明できる。
②造形活動で使う教材の基礎知識や造形知識、技法などを習得し乳幼児の造形活動に生かすことができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 造形活動と画材について・鉛筆での作品制作
造形教材セット持参
2) 絵の具の基本的な使い方・12 色相環を作ろう！
絵の具セット持参
3) 色相・明度・彩度を学ぶ・三原色で作品制作
絵の具セット持参
4) 様々な画材と道具を駆使する・あるもので何ができるかトレーニング 造形教材セット持参
5) モダンテクニックを学ぶ１・技法を習得する
絵の具セット持参
6) モダンテクニックを学ぶ２・技法を習得する
絵の具セット持参
7) グループでテーマを決め、学んだ知識を用いて一つの作品を制作
造形教材セット持参・個人で必要な物
8) 前回の作品制作と発表
造形教材セット持参
9) ０歳児、描く力の土台作り 感触遊びや描画活動の基礎を知る
10) 1 歳児 描く活動の展開と指導について 手作り画材について発達に応じた描画の図を作成する（５～６歳児まで）11) ２歳児 なぐり描きの時代の表現の変化と言葉の育ちについて
手作り画材の準備、ハサミ、布、スポンジ、輪ゴム
12) 乳児の感触遊びの取り組み方、進め方を実践する。（食材を使って） 前回の授業で学んだことを復習し実践に生かす。
13) ３歳児 みたて・つもり時期に合わせた描画の表現、思いについて 感触遊びの感想や取り組んでの思いを発表
14) ４歳児 発達の視点を押えた柔軟な対応、指導について
15) ５・６歳児 絵の特徴、表現を知り豊かな表現を生み出す基盤につい 発達に応じた描画の図を完成させるて[使用テキスト]【１回～８回】■テキスト不使用。 ■造形セット【９回～１５回】■山下慶子（著），『五感をはぐくむ 感触あそび』，2020 年，かもがわ出版 ■造形セット[参考文献] 新見俊昌(著)，『子どもの発達と描く活動』，2010 年，かもがわ出版[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％）②実技・作品発表（５０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]【１回～８回】各提出作品にコメントを返す。合評も行う。
【９回～１５回】各提出作品にコメントを返す。発達に応じた描画の図の作成状況を確認していく。
[備考]■授業に必要な持ち物は授業ごとに指示をします。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 13 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

幼児体育Ⅰ
授業の回数 １５
☑ 実務経験

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

徳畑
単位

配当

２

等

セメスター

幼児体育指導、保育現場での経験を活かし、授業内容に反映させる。

[授業の目的・ねらい]

乳幼児期の子どもの特性を踏まえた「運動遊び」や「ルールのある遊び」の内容 主に対応するＤＰを体得し、その展開方法や留意点、意図や意義などを理解する。

1[授業全体の内容の概要] 「実技６割」「講義（動画視聴）２割」「考察（レポート・対話）２割」の構成とし、場所に応じた内容の工夫、用いる道具の使い方や展開方法、実践する際の説明の仕方や声の掛け方、その時々の子どもの心理などを洞察する視点など、授業の中で習得する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]

乳幼児期の子どもにふさわしい「運動遊び」や「ルールのある遊び」の内容を会得し、実践するスキルと、その中での子どもの個性や特性を踏まえた配慮や関わり方をイメージする。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) （講義）オリエンテーション授業の概要を理解し、学生自身の経験な これまでの自分自身の運動や体育分野におけども踏まえ、授業に対する興味・関心を持つ。現在の保育現場における運 る経験や体験を思い起こす。「幼児体育」「運動遊びの実態について（各園各様と旧態依然とする指導観など）
動遊び」などで検索して調べてみる。
「イス取りゲーム」についての過去の体験な
2) （自治会館）実技：イスをつかったふれあいゲーム
どを思い返しておく。
3) （自治会館）実技：じゃんけん列車いろいろ「じゃんけん列車」についての過去の体験などを思い返しておく。

4) （自治会館）実技：２人組でのふれあいゲーム

２人組遊びについて調べてみる

5) （自治会館）実技：３人組でのふれあいゲーム

３人組遊びについて調べてみる

6) （自治会館）実技：フープを使ったふれあいゲーム

フープを使った遊びで調べてみる

7) （自治会館）実技：パフリングを使ったふれあいゲーム

パフリングを使った遊びで調べてみる

8) （自治会館）実技：運動会の取り組み例（競技）

幼児の運動会について調べてみる

9) （自治会館）実技：運動会の取り組み例（演技）同上10) （自治会館）実技：鬼ごっこ（室内向け）

幼児の鬼ごっこについて調べてみる

11) （中庭）

同上

実技：鬼ごっこ（戸外向け）

12) （自治会館）実技：対抗ゲーム（室内）

幼児の対抗ゲームについて調べてみる

13) （中庭）

実技：対抗ゲーム（戸外）同上14) （教室）

ワーク：指導案作成ワーク

実習の部分実習などを見返しておく

15) （教室）

授業のまとめと課題

これまでの授業のレポート・資料を見直しておく。

[使用テキスト][参考文献]

特になし。必要に応じて配布します。
特になし。必要に応じて配布します。

[評価の実施方法と基準]【平常試験】①平 常 点 評 価（６０％）②到 達 度 の 確 認 （４０％）③実技・作品発表（【定期試験】

％）

①筆
②レ

記
ポ

試
ー

験（
ト（

％）
％）

③実
④面

技
接

試
試

験（
験（

％）
％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
できるだけ授業の中で小グループでの振り返りを行い、講師との Q&A の時間を設けてフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 14 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育ゼミⅠ
授業の回数 １５

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）１

1 年生学年団
単位

配当

１

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
大学での学び方の入門として、グループワークを中心に、保育の基礎的な知識・ 主に対応するＤＰ技術を獲得し、学習成果を発表することができる。
1,2,3,4[授業全体の内容の概要]
クラスおよびゼミ等のグループ単位を中心に、協同しながら保育の基礎的な知識・技術を学習する。また、それらの学習成果を発表する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
テーマを設定し基礎学習を深めることができる。また、学習成果を発表することができる。保育に必要な基礎的な知識・技術を学び、実習等で活かすことができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 新入生オリエンテーション
子ども・保育問題に関する社会会事象を意識
新入生交流会に向けてグループワークを通して保育技術を学習する
し、新聞やニュースを見聞きしておくこと。
2) 新入生交流会①
第 1 講を振り返りレポートを提出する。テー
新入生交流会に向けてグループワークを通して保育技術を学習する。
マは授業内に説明する。
3) 新入生交流会②
前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
新入生交流会で保育技術を発表する（フィールドワーク）。
は授業内に説明する。
4) 新入生交流会③
新入生交流会で保育技術を発表する（フィールドワーク）。
5) 名札づくり
実習に向けて、実習に相応しい名札の研究を行い制作する。
6) 名札づくり
実習に向けて、実習に相応しい名札の研究を行い制作する。
7) 名札づくり
実習に向けて、実習に相応しい名札の研究を行い発表する。
8) 保育の実際①：各ゼミで研究テーマをもち、グループワークなどを通して、保育研究に取り組む。
9) 保育の実際②：各ゼミで研究テーマをもち、グループワークを通して、保育研究に取り組む。
10) 保育の実際③：各ゼミで研究テーマをもち、グループワークなどを通して、保育研究に取り組む。
11) 壁面製作①：保育体験(実習入門)の子どもたちへのメッセージ
グループワークを通して、保育に相応しい季節を感じる壁面を制作する。
12) 壁面製作②：保育体験(実習入門)の子どもたちへのメッセージ
グループワークを通して、保育に相応しい季節を感じる壁面を制作する。
13) 保育の実際④：各ゼミで研究テーマをもち、グループワークを通して、保育研究に取り組む。
14) 保育の実際⑤：各ゼミで研究テーマをもち、グループワークを通して、保育研究に取り組む。
15) まとめ 各ゼミの学習発表から学びを深化させ、次の学びへの期待 全体を振り返り、到達度の確認に臨めるようをもつ。ゼミ研究のまとめを行う。（テーマ）一人ひとりの学びをみんな 復習する詳細は授業内に説明する。
の学びに。みんなの学びを一人ひとりのものに。
[使用テキスト] なし[参考文献]
授業内で必要に応じて絵本、著書を紹介する。適宜資料を配布する。
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（７０％）②実技・作品発表（３０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（
％）
平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]提出された課題について、15 回講義時に総評しフィードバックを行う。
[備考]
授業に関する質問は、授業内に全体に向けて回答・説明します。提出物については、次回以降の授業で返却し、全体に向けて講評・コメントします。配付されたファイルに資料を綴じていくこと。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 15 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育ゼミⅡ
授業の回数 １５

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）１

1 年生学年団
単位

配当

２

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

大学での学び方の入門として、グループワークを中心に、保育の基礎的な知識・ 主に対応するＤＰ技術を獲得し、学習成果を発表することができる。

1,2,3,4[授業全体の内容の概要] クラスおよびゼミ等のグループ単位を中心に、協同しながら保育の基礎的な知識・技術を学習する。また、それらの学習成果を発表する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] テーマを設定し基礎学習を深めることができる。また、学習成果を発表することができる。保育に必要な基礎的な知識・技術を学び、実習等で活かすことができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 乳児院・児童養護施設①
子ども・保育問題に関する社会会事象を意識
乳児院・児童養護施設の実際と社会的養護の現状と課題についてし、新聞やニュースを見聞きしておくこと
2) 乳児院・児童養護施設②小グループで討議しながら、調べ学習の情報 前講を振り返りレポートを提出する。テーマ
収集スキルを学ぶ、図書館利用と論文検索のレクチャーを聞き活用する。 は授業内に説明する。
3) 乳児院・児童養護施設③
小グループで討議しながら、調べ学習を行う。
4) 乳児院・児童養護施設④小グループでの調べ学習をおこなった発表をする
5) 乳児院・児童養護施設⑤小グループでの調べ学習をおこなったレポートを成果物として制作する。
6) 保育の実際①：各ゼミで研究テーマをもち、グループワークなどを通して、保育研究に取り組む。
7) 保育の実際②：各ゼミで研究テーマをもち、グループワークなどを通して、保育研究に取り組む。
8) 保育の実際③：各ゼミで研究テーマをもち、グループワークなどを通して、保育研究に取り組む。
9) 保育の実際④：各ゼミで研究テーマをもち、グループワークを通して、保育研究に取り組む。
10) 2 年生に向けて①
総合表現発表会の鑑賞を通して、表現技術や表現方法を学ぶ。
11) 2 年生に向けて②
総合表現発表会の鑑賞を通して、表現技術や表現方法を学ぶ。
12) 2 年生に向けて③
卒業研究発表会の参加を通して、自身の研究テーマを考える。
13) 2 年生に向けて③
卒業研究発表会の参加を通して、自身の研究テーマを考える。
14) 2 年生に向けて③
卒業研究発表会の参加を通して、自身の研究テーマを考える。
15) まとめ 1 年次の振り返りを通して２年次に向けての課題を設定す 全体を振り返り、到達度の確認に臨めるようる。（テーマ）一人ひとりの学びをみんなの学びに。みんなの学びを一人 復習する詳細は授業内に説明する。
ひとりのものに。
[使用テキスト] なし[参考文献]

業内で必要に応じて絵本、著書を紹介する。適宜資料を配布する。

[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（７０％）②実技・作品発表（３０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（
％）
④面

接

平常点評価

試

験（

％）
☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]提出された課題について、15 回講義時に総評しフィードバックを行う。
[備考]
授業に関する質問は、授業内に全体に向けて回答・説明します。提出物については、次回以降の授業で返却し、全体に向けて講評・コメントします。配付されたファイルに資料を綴じていくこと。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 16 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

キャリアアップ教育Ⅰ
授業の回数 １２

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

代田
単位

配当

１

盛一郎
セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

社会人、職業人として求められる能力を身につけ、２年生時での就職活動を進め 主に対応するＤＰていくための基礎的な力を身につける。

4[授業全体の内容の概要] 「キャリア支援ガイド」（大学作成）などを学習する。社会人になるための素養と就職活動に必要な知識を学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] ２年生での就職活動にむけての課題について理解する。文章力や一般常識等を可
能な限り習得し、２年生での就職活動だけでなく、今後の大学での学びの向上にも活かすことができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) キャリアアップ教育Ⅰで学ぶ内容の説明を聞く。保育士、幼稚園教諭、指導員等の仕事の内容、２年間の大学生活と就職への道筋などについて聞く。自己紹介や担任との面談のための「自己紹介・
私の長所など自己分析」カード、入学・進路アンケート、「入学しての思い」等に記述する。現時点での考えをまとめる。
2) 個人面談①

担任との個人面談をおこない、より良い大学生活や将来の進路希望等について、自らの考えを担任に表明する。「国語力アップ・一般教養・常識問題プリント」（今回から①～⑥）にとりくみ、特に文章力の向上と漢字の学習を進める。プレゼンテーションの準備。
3) 個人面談②

担任との個人面談をおこない、より良い大学生活や将来の進路希望等について、自らの考えを担任に表明する。プレゼンテーションの準備。「国語力アップ・一般教養・常識問題プリント」にとりくむ。
4) プレゼンテーションを体験する①「自己紹介」を行い、口頭発表の実際と方法について学ぶ。お互いの批評を行い、感想を書く。
5) プレゼンテーションを体験する②「自己紹介」を行い、口頭発表の実際と方法について学ぶ。お互いの批評を行い、感想を書く。
6) 「マナー講座」をおこなう。面接試験、実習先訪問のために、面接のマナー、言葉づかいの注意、面接でよく聞かれる質問等について、専門の講師から実践的な講義を受ける。
7) 履歴書の作成にとりくむ。履歴書とはどういうものかを知り、書き方について学習する。「自己アピール」｢志望動機｣欄の作成は、キャリアアップ教育Ⅱでおこなう。「国語力アップ・一般教養・常識問題プリント」にとりくむ。
8) 履歴書を完成させる。まとめとして、学習したことをふりかえるために「確認問題」にとりくむ。
「国語力アップ・一般教養・常識問題プリント」にとりくむ。
9)-12) 学内外の就職フェアへの参加を行います。詳細は授業内にガイダンスを行います。
[使用テキスト]■『キャリア支援ガイド』（大学作成）[参考文献]特になし[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価
[フィードバックの方法]
[備考]

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない

授業内で作成したレポート等について個別に指導する。

学内外の就職フェアへの参加を行います。詳細は授業内にガイダンスを行います。

- 17 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

キャリアアップ教育Ⅱ
授業の回数 ８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

代田
単位

配当

２

盛一郎
セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

キャリアアップ教育Ⅰでの学びをふまえ、専門職として必要な専門性や資質、 主に対応するＤＰ

能力および社会人としての素養を得られるように努力し、２年生での就職活動を積極的に進めていく意欲

4

を高める。
[授業全体の内容の概要] 「キャリア支援ガイド」（大学作成）を学習する。社会人になるための素養と就職活動に必要な基礎的な知識を学ぶ。２年生での就職活動に向け実践的なことを学習し、就職活動への意欲を高める。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] ２年生での就職活動にむけての課題について理解する。文章力や一般常識等を可
能な限り習得し、２年生での就職活動だけでなく、大学での学びの向上、自らの人間的成長にも活かすことができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1）キャリアアップ教育Ⅱで学ぶ内容についての説明を聞く。進路アンケート記入。２年生での就職活動に向け、１年生後半に各自が行わなければならない課題を考える。
「国語力アップ・一般教養・常識問題プリント」（今回から①～⑥）にとりくみ、特に文章力の向上と漢字の学習を進める。
2）小論文（作文）の作成にとりくむ①。何を書くかテーマを決める。文章表現の基本、原稿用紙の使い方などを学ぶ。
「国語力アップ・一般教養・常識問題プリント」にとりくむ。
3）小論文（作文）の作成にとりくむ②。完成させる。
「国語力アップ・一般教養・常識問題プリント」にとりくむ。
4) 履歴書の作成にとりくむ①。「自己アピール」｢志望動機｣欄の書き方、内容について学び、今回はこの２つの欄も記述する。「国語力アップ・一般教養・常識問題プリント」にとりくむ。
5) 履歴書の作成にとりくむ②。完成させる。「国語力アップ・一般教養・常識問題プリント」にとりくむ。「短大生のための就職セミナー」が実施される時は、この回で、「確認問題」を行い、「まとめのレポート」の作成を始める。
6）２年生の就職活動体験を聞く。就職先が決定している２年生の実体験を聞き、就職活動で大切にすべきこと等を学び、就職活動への意欲を高める。
7) 企業研究の方法について学ぶ。外部から講師を招き、最新の求人動向、事業所の特徴などの話を聞く。自らの進路希望と照らし合わせつつ、就職活動に活かすようにする。
8）「短大生のための就職セミナー」に参加し、就職活動で大切にすべきこと等を学び、就職活動への意欲を高める。 セミナーが実施されない場合は、「確認問題」にとりくむ。キャリアアップⅠ・Ⅱのまとめのレポート作成。
[使用テキスト]「キャリア支援ガイド」（大学作成）[参考文献]
特になし[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内で作成したレポート等について個別に指導する。
[備考]
学内外の就職フェアへの参加を行います。詳細は授業内にガイダンスを行います。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 18 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

地域活動体験Ⅰ
授業の回数 8

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

1

代田 盛一郎
単位

配当

１

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

地域活動への実際の参加を通じて、地域の諸課題やニーズを把握し、その対応を学ぶ。

3,4

参加から参画へのプロセス体験を通して保育者としての主体性を身につけることを目的とする。
[授業全体の内容の概要]
地域活動への実際の参加を行う。
地域活動は原則フィールドワークとなる。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
地域活動への実際の参加を通じて、地域の諸課題やニーズを把握し、その対応ができるようになる。
参加から参画へのプロセス体験を通して保育者としての主体性を身につける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) ガイダンス、地域活動参加のエントリー

2)～8)
エントリーした地域活動に参加し、事後にリアクションペーパーを提出する。
【地域活動の系統】①イベント系②まちづくり・環境整備系③その他の地域活動[使用テキスト]なし[参考文献]
なし[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内に行う。
[備考]
地域活動は事前エントリーし、規定回数以上の参加を行うこと。詳細は授業内ガイダンスで説明する。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 19 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

地域活動体験Ⅱ
授業の回数 ８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

代田
単位

配当

２

盛一郎
セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

地域活動への実際の参加を通じて、地域の諸課題やニーズを把握し、その対応を学ぶ。

3,4

参加から参画へのプロセス体験を通して保育者としての主体性を身につけることを目的とする。
[授業全体の内容の概要]
地域活動への実際の参加を行う。
地域活動は原則フィールドワークとなる。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
地域活動への実際の参加を通じて、地域の諸課題やニーズを把握し、その対応ができるようになる。
参加から参画へのプロセス体験を通して保育者としての主体性を身につける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) ガイダンス、地域活動参加のエントリー

2)～8)
エントリーした地域活動に参加し、事後にリアクションペーパーを提出する。
【地域活動の系統】①イベント系②まちづくり・環境整備系③その他の地域活動[使用テキスト]なし[参考文献]
なし[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内に行う。
[備考]
地域活動は事前エントリーし、規定回数以上の参加を行うこと。詳細は授業内ガイダンスで説明する。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 20 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもの遊びと文化Ⅰ（入門）
授業の回数 ８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

代田
単位

配当

１

盛一郎
セメスター

☐ 実務経験
子どもの遊びと文化について、その基本的な考え方と必要な技能を、アクティ 主に対応するＤＰ[授業の目的・ねらい]

ブ・ラーニングを通して理解・体得する。また遊びの「楽しさ」「面白さ」について、自分自身の体験を

1

通して意識化してみます。
[授業全体の内容の概要]「子どもにとっての遊び」「保育としての遊び」「遊びの援助／指導」について、理論や事例を通じて学びます。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]①子どもと遊べる人になる、②いろんな遊びを知り自分のものにする、③子どもの遊びを援助できる人になる、の 3 点を意識できるようになることを達成課題とします。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) イントロダクション～“遊び”ってなんだ？

授業の振り返りとリアクションペーパー作成

2) 遊びの“固有性”と“普遍性”を楽しむ（以下、同じ）

3) “偶然性”を遊ぶ
4) “ディスカバリー”を遊ぶ
5) つくって遊ぶ
6) みんなで遊ぶ
7) 遊びを“創る”
8) ふりかえり・まとめ[使用テキスト]
プリント配布
[参考文献]
授業内で紹介[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％）②実技・作品発表（５０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内に行う[備考] 動きやすい服装で受講すること。遊びますよ。
内容によってフィールドワークを実施します。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 21 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもの遊び文化Ⅱ(遊び・ﾌﾟﾚｲﾜｰｸ））
授業の回数 ８

回

授業担当者

演習
時間数(単位数）

１

代田 盛一郎
単位

配当

２

セメスター

☐ 実務経験
保育者の子どもの遊びへの関わりについて、「プレイワーク（play work）」の 主に対応するＤＰ[授業の目的・ねらい]

概念や基本原理やその実践を通して学ぶことを目的とする。また、子どもの遊びに関する企画・運営につ1

いて、演習を通して実際に体験する。
[授業全体の内容の概要]

さまざまな遊びについて、実際に遊びながらその援助／指導していく力を身につけていくプ

ログラムを展開します。また、遊びイベントの企画・運営を実際に行います。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 「子どもにとっての遊び」「保育としての遊び」「遊びの援助／指導」について理解し、①子どもと遊べる人になる、②いろんな遊びを知り自分のものにする、③子どもの遊びを援助できる人になる、の 3 点を達成課題とします。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 子どもと遊び（その１）

授業の振り返りとリアクションペーパー作成

2) 子どもと遊び（その２）（以下、同じ）

3) プレイワークってなんだ？（その１）4) プレイワークってなんだ？（その２）5) 保育と遊び（その１）6) 保育と遊び（その２）7) 子どもの権利と遊び
8) ふりかえり・まとめ[使用テキスト]
プリント配布
[参考文献]
授業内で紹介[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％）②実技・作品発表（５０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内に行う[備考] 動きやすい服装で受講すること。遊びますよ。
内容によってフィールドワークを実施します。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 22 -

子ども家庭学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子ども家庭福祉
授業の回数 １５
☒ 実務経験

講義回

時間数(単位数）

２

授業担当者
西山

単位

配当

雅巳（元児童相談所次長）
１

セメスター

児童相談所での実務・SV 経験を活かし、児童問題の現状と関係機関の支援内容等について講義する。
子どもと保護者の状況と社会的養育の仕組みを理解し、専門的知識に基づき、[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

子どもの権利を守りながら、保護者の子育てを支える人になる。
[授業全体の内容の概要]

2

子どもと家庭を取り巻く現状、子どもの権利、子ども家庭福祉の歴史・制度と法体系・行財

政・実施機関・主として在宅における様々な支援内容についてテキスト・資料等を用いて解説します。また、学生に対して、講義中に課題シートに解答し、提出することを求めます。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 子どもと家庭を取り巻く現状、子どもの権利、子ども家庭福祉の歴史・制度と法体系・行財政・実施機関・主として在宅における様々な支援内容について理解し説明することが出来る。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 講義の概要並びに子どもと家庭を取り巻く現状について予習（テキスト

p13、p19 を読む ）2) 子ども家庭福祉の歴史（イギリス･日本）について予習（テキストp51 を読む）

3) 権利擁護（児童の権利に関する条約等）について予習（テキストp35 を読む）

4) 子ども家庭福祉の理念、児童福祉法について予習（テキスト

p13-14 を読む）

5) 児童福祉六法･行財政について予習（テキストp65 を読む）

6) 子ども家庭福祉の実施機関、社会的養護について

予習（テキスト

p82-83 を読む）

7) 健全育成、母子保健について

予習（テキスト

p107 を読む）

8) 保育、子育て支援サービスについて

予習（テキスト

p119 を読む）

9) 子ども虐待(1)について予習（テキスト

p131 を読む）

10) 子ども虐待(2)、ＤＶ（ﾄﾞﾒｽﾃｨｯｸﾊﾞｲｵﾚﾝｽ）について予習（テキスト

p143 を読む）

11) 子どもの貧困の現状、ひとり親家庭の福祉について

予習（テキストp28 を読む）

12) 障がいのある子どもの福祉について

予習（テキスト

p179 を読む）

14) 非行に対する児童相談所や司法等における対応について予習（テキストp192 を読む）

14) 到達度確認テスト

課題シート解答例の確認

15) 今後の社会的養育の展望、専門職と連携について予習（テキスト

p213-214 を読む）

[使用テキスト]
櫻井奈津子（編），『保育と子ども家庭福祉（第２版）』，2024 年，みらい[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（６０％）

到達度確認テストによる②実技・作品発表（４０％）

課題シートによる【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
到達度確認テスト及び課題シートの解答例は、授業時間内に解説します。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 23 -

子ども家庭福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習） 授業担当者

社会的養護Ⅰ
授業の回数 １５
☑実務経験

講義

回

時間数(単位数）

２

西山
単位

配当

雅巳（元児童相談所次長）
２

セメスター

児童相談所での実務・SV 経験を活かし、社会的養護を必要とする児童および家庭への支援について講義する。
社会的養護を必要とする子どもと家族に対して、専門的知識に基づき支援し、 主に対応するＤＰ[授業の目的・ねらい]

子どもの最善の利益に基づき子どもの育ちを支える人となる。
[授業全体の内容の概要]

1

社会的養護理由の現状、社会的養護を必要とする子どもの権利擁護への取組、社会的養護の制度及び施設養護における日常生活・治療的支援、親子関係再統合などについてテキスト・資料等を用いて解説します。
また、学生に対して、講義中に課題シートに解答し、提出することを求めます。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 社会的養護理由の現状、社会的養護を必要とする子どもの権利擁護への取組、社会的養護の制度及び施設養護における日常生活・治療的支援、親子関係再統合などについて理解し説明する事が出来る。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 講義の概要並びに現代社会に暮らす子どもと家庭について

予習（テキスト

p12-14 を読む）

2) 社会的養護を必要とする子どもの権利擁護について

予習（テキスト

p30-32 を読む）

3) 子どもの養護の展開と現代の子どもの養護問題について予習（テキストp45-47 を読む）

4) 社会的養護の体系及び家庭的養育の推進について

予習（テキストp56-58 を読む）

5) 家庭養護について

予習（テキスト

p69-70 を読む）

6) 施設養護の種別と小規模化について

予習（テキスト

p73-74 を読む）

7) 施設養護における理念と基本原理について

予習（テキスト

p88-89 を読む）

8) 児童養護施設における日常生活支援について

予習（テキスト

p98-100 を読む）

9) 施設養護における自立支援の流れについて

予習（テキスト

p105-107 を読む）

10) 児童養護施設における治療的支援について

予習（テキスト

p111-112 を読む）

11) 児童自立支援施設等における治療的支援について

予習（テキスト

p118-120 を読む）

12) 施設養護における親子関係の調整、地域支援について

予習（テキスト

p123-124 を読む）

13) リスクマネジメント等児童福祉施設の運営管理について

予習（テキスト

p150-151 を読む）

14) 到達度確認テスト

課題シート解答例の確認

15) 被措置児童等虐待の状況及びトラウマインフォームド・ケアについて

予習（テキスト

p158-159 を読む）

[使用テキスト]
小池由佳/山縣文治（編著），『社会的養護［第４版］』，2016 年，ミネルヴァ書房[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（６０％）

到達度確認テストによる②実技・作品発表（４０％）

課題シートによる【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
到達度確認テスト及び課題シートの解答例は、講義中に説明します[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 24 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子ども家庭支援の心理学

授業担当者

講義

川岸

育子

授業の回数 １５ 回
時間数(単位数） ２ 単位
配当
２
セメスター
保育所や社会的養護の現場で、保育士としてまた臨床心理士として通算 37 年間現場の親子や保育士と関わ☑ 実務経験

ってきた経験を活かし、現代の子育て家庭をめぐる社会状況と保育・社会的養護の現場の状況及び課題について、具体的な事例を交えつつ講義を行い、学生たちに現場で生かすことのできる知識や実践力を獲得させることをめざす。
[授業の目的・ねらい] 心理学的な観点からの生涯発達の段階や各々の時期における発達課題を知り、初期の親 主に対応するＤＰ
1,2
子関係や愛着関係の重要性を理解する。子どもの心の育ちにとっての家庭の意義や機能について考えることを通して、子どもは家庭（家族）の中、親子関係の中で育つことを知り、子どもとその家庭を包括的に捉える視点を身につける。現代の社会状況が子どもの育ちに及ぼす影響について考察する。
[授業全体の内容の概要]
エリクソンのライフサイクル論をベースに対象関係の発達について補足しながら、心理学的な生涯
発達と精神保健について具体的な事例を交えて講義する。 子どもの心が健全に育つためにはどのような環境が必要なのかという観点から家庭の機能について論じる。現代の社会状況が子育て家庭に及ぼす影響について具体例を交えながら説明し、どのよ
うな家庭に対してどのような支援が必要なのかを学生とともに考える。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]①生涯学習に関する心理学の基礎的な知識を習得し、初期経験の重要性、発達課題について理解する。
②家族・家庭の意義や機能を理解するとともに、親子関係や家族関係等について発達的な観点から理解し、子どもとの家庭を包括的に捉える視点を習得する。③子育て家庭をめぐる現代の社会的状況と課題について理解する。
④子どもの精神保健とその課題について理解する[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) ウ：人生曲線を描き、今日までの自分自身の心の発達について考える【レポート提出】

自分の育ちを振り返る（20 分）

2) 人の生涯の 8 つの階層における発達課題と危機、及び漸成過程について知る【レポート提 レジュメ・教科書の予習（20出】分）
3) 乳幼児期の発達の特徴とその時期に保障すべきことやその理由について考える【レポート レジュメ・教科書の予習（20分）
提出】4) アタッチメントとその大切さについて学ぶ【レポート提出】
レジュメ・教科書の予習（20 分）
5) 乳幼児期の精神保健について学ぶ【レポート提出】

レジュメ・教科書の予習（20分）
6) マズローの欲求階層理論を知り、子どもの心の理解について考える【レポート提出】
レジュメ・教科書の予習（20 分）
7) 児童期の発達の特徴とその時期に保障すべきことやその理由を理解する【レポート提出】 レジュメ・教科書の予習（20 分）
8)児童期の精神保健について学ぶ【レポート提出】
レジュメ・教科書の予習（20 分）
9) 青年期・成人期の発達の特徴とその時期に保障すべきことやその理由を理解する
レジュメ・教科書の予習（20 分）【レポート提出】
10) 青年期・成人期の精神保健について学ぶ【レポート提出】
レジュメ・教科書の予習（20 分）
11) 子育てを取り巻く社会的状況について知る【レポート提出】

レジュメ・教科書の予習（20 分）

12) イ：『傷痕の真実』を読み感じたことやどうすれば防げたかなどの意見を出し合う【レポート提出】
13) 多様な家庭があることを知り、それぞれのありようについて理解する【レポート提出】
14 特別なニーズを持つ家庭について知り、それぞれの家庭への支援について考える【レポート提出】
15) エ：これまでの講義を通して学んだこと、気付いた事、感じたことを発表しあう【レポート提出】

レジュメ・教科書の予習（20 分）[使用テキスト]

レジュメ・教科書の予習（20 分）
レジュメ・教科書の予習（20 分）
これまでの講義内容の復習（90分）■佐々木正美（著），『はじまりは愛着から』，2017 年，福音館 ※左記以外にも随時資料を配布する[参考文献] ■エリクソン.E.H（著），『アイデンティティとライフサイクル』 ，2011 年，誠信書房 ■滝川一廣（著），『子どものための精神医学』，2017 年，医学書院 ■河野朗久（著），『傷痕の真実』，2008 年，新興医学出版社 ■松本園子（著），『子ども家庭支援の心理学』，2019 年，ななみ書房 ■氏原寛（編），『心理臨床大事典』，2004 年，培風館[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（８０％） ■予習をしているか ■主体的に問いを持ち、授業に参加しているか■授業を通しての学びと気づきを、自身の体験と結び付けてレポートに書けているか②実技・作品発表（２０％） 意欲的に発表するとともに、他者の発表も興味を持って聞き、質問や感想を言えているか。
【定期試験】
筆 記 試 験（％）
レ ポ ー ト（％）
実 技 試 験（％）
面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 前回の講義終了時に提出されたレポートについて、各回講義の最初にフィードバックを行う[備考] ■平常点評価の備考：（毎回の講義にテキストやレジュメを持参しているか・スマホでゲームをしていないか？・寝な
いで起きているか？）■講義を欠席してレポートを提出しなければ、その日の①到達度の確認については【0 点】となるため、10 回講義に出ていたとしても平常点が単位獲得点に満たず、単位を獲得できない事態が発生する可能性がある。しかし、休んだ日の講義内容（テキストレジュメの該当箇所）について後日レポートを提出すれば【60 点満点】として内容を吟味して加点を行うので、欠席日のレポート提出を推奨する。

※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 25 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
子どもの保健Ｉ
授業の回数 １５ 回
☑ 実務経験

授業の種類（講義･演習･実技･実習）
講義
時間数(単位数） ２ 単位

授業担当者
配当

眞鍋 穰
１
セメスター

小児科医としての経験を踏まえ、保育現場等で求められる基礎的事項を踏んだ授業を行う。

[授業の目的・ねらい] 子どもの健康・成長発達の意味を認識し、社会・家庭および保育生活との関係、 主に対応するＤＰ
保育における健康管理・保健活動の重要性を理解するし、説明できる。子どもの病気特に感染症と食物ア
1,2
レルギー・事故の年齢発達に応じた特徴、特に集団保育での特徴を理解し、緊急時の基本的対応について具体的に説明できる。
[授業全体の内容の概要] 子どもの健康に影響を与える因子と健康の指標との関係を概説する。保育所で問題となる感染症および食物アレルギーと事故の概要を理解しその予防対策について概説する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 子どもの心と身体の健康問題が社会と家庭の広義の養育環境・方法にあることを認識して保育場面での適切な対処および家庭や地域と必要な連携について知る 保育所で問題となる感染症と事故の概要を理解しその予防対策が考えられるようになる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 子どもと社会 子どもの身体と心の変化及びその社会的背景をパワー
ポイントをつかって概括する。骨折の増加
体力の低下 肥満児の増加
アレルギーの増加の背景と原因を考える
2) 子どもと社会 子どもの身体と心の変化及びその社会的背景をパワー
ポイントをつかって概括する
離婚 虐待 不登校などの増加の背景を考える 虐待への対応について学ぶ その対策
3) 子どもと社会
子どもの健康とは？ ＷＨＯの定義について考える
日本の乳児死亡率の経年的変化と国際比較について調べその背景考える。
4) 子どもと社会
乳児突然死症候群について
5) 小児の感染症と予防対策 子どもの免疫の発達について 麻疹 風疹
ムンプス 水痘などの 潜伏期 登園停止期間などについて
6) 小 児 の感 染症 と 予防 対策 感染 性 胃腸 炎 など の特徴 と 予防 対 策
感染症ガイドラインにふれて
7) 小児の感染症と予防対策 予防接種の意義と現状 生ワクチンと不活化ワクチンの違い
8) 小児の感染症と予防対策 予防接種の意義と現状
任意接種と定期接種のちがい9) 事故の予防と対応 ①とくに保育園での死亡事故について概観
10) 事故の予防と対応 ②事故防止対策と事故が起きたときの対応 事
故に関するガイドラインにふれて
11) 子どもの食事と健康 とくに保育園における食物アレルギー対応
その基本的考え方12) 子どもの食事と健康 とくに保育園における食物アレルギー対応
原因食物の解除の仕方
13) 子どもの食事と健康 とくに保育園における食物アレルギー対応
アレルギー対応ガイドラインに触れて
14) 復習 練習問題 いままでの講義をふりかえって
15) 授業のまとめ・試験対策[使用テキスト][参考文献]

眞鍋 穰（著），『赤ちゃんからの食物アレルギー正しい対処』，2020 年，芽ばえ社『子どもと保育』（0 歳児～5 歳児），かもがわ出版[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（３０％）②実技・作品発表（％）
【定期試験】①筆 記 試 験（７０％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）
平常点評価[フィードバックの方法]
[備考]

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない

筆記試験・レポート課題について、正答・解答のポイント等を練習問題で開示する。

※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもの食と栄養
授業の回数 １５
☑ 実務経験

授業担当者

講義

回

時間数(単位数）

２

井上
単位

配当

１

かおる
セメスター

保育施設での給食作りや食育活動、保護者支援の経験を活かし子どもの発達や食生活支援を講義する[授業の目的・ねらい]

健康な生活を営むために食生活が基本であることを理解し、食生活の意義や栄養 主に対応するＤＰに関する基礎知識を学ぶ。子どもの発育・発達と食生活、食育を理解し保育現場で対応できる力をつける[授業全体の内容の概要]

1,2

子どもの発育・発達とお食生活について学ぶ。学生本人を通して、基本的な食生活に関する知識を学び、現在の食生活上の問題を考える。課題に沿って各自が考え、計画できるように演習を取り入れる。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]

子どもの食生活の意義を理解し、子どもの食生活や栄養に関する知識を習得する。保育者として保育の中で食育を意識し、集団つくりを軸としながら、他の職員と連携しながら計画・実践していくことができるようになる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 小児期の栄養と食生活（保育と小児栄養・小児の特徴）

グループワーク

2) 小児の発育・発達と栄養（保育現場における栄養状態の把握）

グループワーク

3) 栄養に関する基礎知識１

自分の食生活を振り返る 5 日間

4) 栄養に関する基礎知識２（食事バランスガイド）

朝食について考える

5) ポスターを作ろう！（朝食について）

グループ活動

6) ポスター発表・

グループ活動7) 乳児期の食生活（乳児期の発達・乳汁栄養・離乳食）
8) 幼児期の食生活（食環境の問題・間食について）
9) 保育現場でおこる問題・保護者の相談からこどもの食生活を考える

グループワーク・食に関する事故を知る

10) 学齢期・思春期の食生活 生涯発達と食生活・家庭や児童福祉施設
11) 特別な配慮を要する子どもの食生活（アレルギー食・特別食）
12) 0 歳児からのクッキング保育

クッキング計画作成

13) 0 歳児から 5 歳児の食育活動

食育計画作成14) 復習とまとめ
15) 定期試験（到達度の確認）[使用テキスト]
小川雄二（著），『子どもの食と栄養演習 （第６版）』，2022 年，建帛社[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①

到 達 度 の 確 認（１０％）②

実技・作品発表（１０％）

【定期試験】①

筆記

試

験（６０％）②

レポー

ト（２０％）

③

実

技

試

験（

％）

④

面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
正答を試験終了後に開示する[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 27 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

授業担当者

講義

甲〆

子どもと表現
授業の回数 ８回

時間数(単位数）

１

単位

配当

由利子・井下
１

べに

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

乳幼児の発達や表出・表現する姿について学び、子どもの表現について想像力を豊かにしながら捉える視1

点と感性を養う。子どもの主体的な表現活動を引き出すための保育者の役割について理解し、環境構成や援助の仕方について学ぶ。
[授業全体の内容の概要]
保育所保育指針や幼稚園教育要領における領域「表現」の観点を知り、参考文献をもとに視覚教材などを通して子どもの
表出、および表現している姿や発達段階における表現の違いについて理解する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
子どもの表出、および表現を認め、子どもの想像力・創造性に共感することができる。
子どもが主体的に表現できる環境作りや保育者としての援助の仕方について理解することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション
保育所保育指針『表現』の内容について
2)～4)環境と身振り表現
5)乳児の原身振りから幼児の身振り表現

授業で学習した内容を復習し、理解を深めておく。

6)身振り表現と文学
7)乳児のごっこ遊びの実践事例
8)幼児の身振り表現～劇づくりの実践事例～[使用テキスト]■山崎 由紀子（著/文)，『身ぶり表現・ごっこあそび・劇づくり』，2014 年，フォーラム・A■その他：必要に応じて授業でプリントを配布する[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （１００％） 課題、レポート②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]提出された課題にについて授業時、適宜にフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 28 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
授業の種類（講義･演習･実技･実習） 授業担当者
保育内容（言葉）演習
正置 友子・高砂 朋子、他
授業の回数 ８ 回
時間数(単位数） １ 単位
配当
１
セメスター
☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい] 人と人を結びつけるコミュニケーション手段としての「ことば」の発達過程を探 主に対応するＤＰり、保育実習や保育現場で役立つ、ことばを伸ばす保育内容・教育内容を理解し、説明できるようになる。
1
ことばを促す保育教材を研究・作成する。
[授業全体の内容の概要]
担当者による講義と、受講者による制作や発表を主とするグループワークを設け、言葉の機能（講義形式）と言葉を促す保育内容（演習形式）を探る。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 言葉に関する領域の保育教材として、絵本・紙芝居（読み聞かせ含む）、素話、
ペープサート、パネルシアター等 作成・発表（実演）などの保育現場で必要な保育技術の基礎を習得し実践できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 絵本の世界①～保育の中の絵本～：講義形式
子ども・保育問題に関する社会事象に目
乳児期・幼児期の絵本の世界を紹介し、年齢・発達にそくした絵本について を向け、新聞やニュースを見聞きしておくこと。
学習する。実際に絵本の読み語りも行う。
2) 絵本の世界②～保育の中の絵本～：講義形式
前講を振り返りレポートを提出する。テ
乳児期・幼児期の絵本の世界を紹介し、年齢・発達にそくした絵本について ーマは授業内に説明する。
学習する。たくさんの絵本の世界にふれ、保育・教育現場での実習に活かせる絵本について学習する。
3) 内容における「言葉」の位置づけを学び、ことばを促す児童文化財に触 前講を振り返りレポートを提出する。テれる。保育教材におけるパネルシアター①【ゲストスピーカーを予定している】 ーマは授業内に説明する。
保育教材としてのパネルシアターの実演を鑑賞し、どのように保育教材として活かしていくかについて学ぶ。
保育教材におけるパネルシアター② 実習での設定保育で使用できる保育教材となるパネルシアターの題材を選定する。
4) 保育教材におけるパネルシアター③ 題材の選定後、パネルシアターのＰペ 前講を振り返りレポートを提出する。テーーパーへの下書き方法を学び作成する
マは授業内に説明する。
5) 保育教材におけるパネルシアター④ 実習での設定保育で使用できる保育教 前講を振り返りレポートを提出する。テ材となるシナリオ・指導案を作成する。
ーマは授業内に説明する。
6) 保育教材づくり ⑤パネルシアターのＰペーパーへの色付け技術を学び作成す 前講を振り返りレポートを提出する。テーる。保育教材づくり ⑥パネルシアターのＰペーパーを完成させる。シアターを作 マは授業内に説明する。
成する。
前講を振り返りレポートを提出する。テー7) 保育教材づくり ⑦パネルシアターを完成させ、発表の練習・発表を行う。
マは授業内に説明する。
8) 保育教材づくり ⑧パネルシアターの実技発表【ゲストスピーカーによる講評 前講を振り返りレポートを提出する。テーを予定している】作品・保育技術へのコメントを行う。※保育園や地域活動で マは授業内に説明する。
の発表会を予定している。
[使用テキスト] 準備物として、保育内容(言葉)制作用セット(授業内で配布予定) 必要資料は講義内にて配布する。
■厚生労働省（編），『保育所保育指針解説』，2018 年，フレーベル館■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説』，2018 年，フレーベル館■内閣府・文部科学省・厚生労働省（著），『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』，2018 年，フレーベル館[参考文献] ■正置友子（著），『保育のなかの絵本』，2015 年，かもがわ出版 ■新沢としひこ（著），『はじめまして』，2003 年，鈴木出版 ■河原紀子（監），『0 歳～6 歳 子どもの発達と保育の本』，2018 年，学研プラス ■永崎
みさと（作），『パネルシアターで歌って遊ぼう!』，2008 年，かもがわ出版 ■古宇田亮順（編），『うたってパネルシアター』，1995 年，大東出版社 ■古宇田亮順（著），『パネルシアター―ことばあそび・うたあそび』，1988 年，
東洋文化出版 ■関稚子（著），『パネルシアターであそぼ』，1996 年，大東出版社 ■関稚子（著），『やっぱりパネ
ルシアターであそぼ』，2000 年，大東出版社 ■読み聞かせ絵本雑誌「ほっぺ 2006 年 13 号」，学研[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（
％）
④面

接

試

験（

平常点評価

％）
☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 提出された課題について、８回講義時に総評しフィードバックを行う。
[備考] 平常点としてレポートの提出を求める。
各種保育教材は提出期限に提出・返却。パネルシアターは実演の際は、自主作成のものを使用すること。※保育園や地域活動での発表会を予定している。保育園への交通費実費(実演保育園は授業内で説明する)※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 29 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

授業担当者

演習

甲〆

保育内容（表現）
授業の回数 １５回

時間数(単位数）

１

単位

配当

由利子・井下
２

べに

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

保育内容における基礎的な表現技術を学び、表現活動を体験することで子どもにとっての表現について学1

ぶ。自らが表現者として即興的な劇づくりを取り組む事を通して、協力・協同しながらつくりあげ、表現を通した集団づくりを体験的に学ぶ。
[授業全体の内容の概要]
保育士・幼稚園教諭が、表現活動の指導を行う上で必要とされる知識、技術を体験的に習得し、協同して取り組む。
集団的議論の中で、企画・立案・準備・作品完成の過程を通して、協同して取り組む事の重要性を習得する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
保育士・幼稚園教諭として必要とされる表現活動の知識・技術の基礎を総合的に習得し、その成果を発表できる。
また、保育現場における表現活動にとって重要な事を説明できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 全体オリエンテーション
様々なステップで動く、見えないものを見て動く
2)～3)様々な遊びの中で人と気持ちを合わせ共有することを体験する
4)～6）身振り表現、絵本の表現
色々なリズムで動く

授業内で取り扱われた表現方法や表現技術に

7)～10) 絵本の分析,プレゼンテーション（分析を発表し合う）

ついて復習しておく。

11)～14)絵本から即興劇をつくる、プレゼンテーション（即興劇）
15) 授業のまとめ、幼児の劇を見る[使用テキスト]
必要に応じて授業でプリントを配布する[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （７０％）

課題、レポート提出②実技・作品発表（３０％）

作品発表【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]提出された課題にについて授業時、適宜にフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 30 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

乳児保育Ⅰ

授業担当者

講義
２

単位

配当

１

朋

授業の回数 １５

回

☑ 実務経験

発達相談員として乳幼児健診、育児支援、保育所巡回相談の経験を活かし講義を行う[授業の目的・ねらい]

時間数(単位数）

野村

セメスター

子どもの育ちを支え、保護者支援を行うことは今日の乳児保育において求められ 主に対応するＤＰている保育者の役割である。乳児の保育の歴史と社会的意義を理解し発達に応じた保育方法を説明できる

1

ようになる。
[授業全体の内容の概要] 乳児の発達に応じた保育のあり方について基礎的な知識を学び、乳児保育において必要とされる基礎的な技能を修得する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]

乳児保育に必要な養護内容・保育内容について説明し、実演できる。

[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1)本講義の目的・ねらい、概要、到達目標、評価について説明を受ける[準備学修の内容]
講義概要を読む（５分）

2) 赤ちゃんの姿を知る：視聴覚教材を用いて生後 1 ヶ月間の乳児の発達 赤ちゃんの動画を視聴しておく（１５分）の姿を具体的に知る。
3) 乳児保育の一日：保育園における乳児の生活とあそびを知る
0 歳児の身体の特徴と集団保育における配慮点について学ぶ

テキストの該当箇所を読んでおく（１０分）

4) 乳児院における乳児の生活とあそびを知る

テキストの該当箇所を読んでおく（１０分）

5) 基本的生活習慣の獲得と保育
乳児の健康と安全を保障する。集団保育における配慮点について学ぶ。

テキストの該当箇所を読んでおく（１０分）

6) 乳児保育における計画
保育所保育指針、全体的な計画、長期・短期の指導計画について学ぶ

テキストの該当箇所を読んでおく（１０分）

7)乳児保育における評価
テキストの該当箇所を読んでおく（１０分）
保育計画・指導計画の必要性と乳児保育における評価の意義と方法について学ぶ
8) 乳児保育の実際 ゲストスピーカーを迎え、乳児保育の実践から学ぶ 事前に提示された課題（１５分）
9) 乳児の発達と保育内容 ゲストスピーカーを迎え、乳児期における身 事前に提示された課題（１５分）
体機能・対人関係の発達と保育について学ぶ
10) 乳児保育のあそびと環境 0 歳児のあそびと環境構成について学ぶ テキストの該当箇所を読んでおく（１０分）
11) 乳児保育のあそびと環境 1 歳児のあそびと環境構成について学ぶ

テキストの該当箇所を読んでおく（１０分）

12) 乳児保育のあそびと環境 2 歳児のあそびと環境構成について学ぶ

テキストの該当箇所を読んでおく（１０分）

13) 乳児の養育環境と乳児保育の課題 ゲストスピーカーを迎え、保育 テキストの該当箇所を読んでおく（１０分）
所（又は乳児院）での乳児保育の実践から学ぶ
今までの復習14) まとめと到達度の確認 まとめを行う

資料をまとめる（４５分）

15) まとめ テストにむけて講義全体のまとめを行う[使用テキスト][参考文献]

宍戸健夫（監）/大阪保育研究所（編），『テキスト乳児保育 改訂新版』，2014 年，フォーラム A

大阪保育研究所（編），『子どもと保育 0 歳児 (子どもと保育 改訂版)』，2011 年，かもがわ出版に応じて授業内に紹介する[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（３０％）②実技・作品発表（

小レポートの提出と内容％）【定期試験】①筆記

試

験（７０％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価
[フィードバックの方法]

講義内容の理解と知識を問う☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない

試験後の模範解答を公開する[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 31 -

必要子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
乳児保育Ⅱ

授業の種類（講義･演習･実技･実習）
演習

授業担当者

授業の回数 ８ 回

時間数(単位数）

配当

１ 単位

高砂
２

朋子他

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ
乳児の発育・発達の過程や特性を踏まえ、援助や関わりのあり方を具体的に理解する。
1,2[授業全体の内容の概要]
乳児保育に必要な知識を実践的に理解し、発達にあった乳児保育の技能を身につける。発達・月齢・年齢にあった手あそび･ふれあいあそびの基礎を習得し、実習等で実践できるようにする。(教材制作予定)[授業修了時の達成課題（到達目標）] 乳児保育の基礎的な知識・技能を習得する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

4)
本講義のオリエンテーション
乳児期の絵本を 3 冊選書して読んでおくこと。
乳児保育の実際 排泄・清潔・食事について実践的に学ぶ。
乳児保育Ⅰで学んだ資料を整理し、内容の理解を深め
本講義の目的・ねらい、概要、到達目標、評価などについて説明を受ける。
ておくこと。テキストを読み返して復習しておく。
5) 乳児保育の実際① 排泄・清潔・抱き方等について実践的に学ぶ。
前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内
着脱（オムツ替え）、沐浴、ミルクの調乳の際の留意点など、保育者として具 に説明する。
体的な養護の方法について学ぶ（グループワーク）
教材用の赤ちゃん人形を用いて実技を行いながら学ぶ。
6) 乳児保育の実際② 排泄・清潔・抱き方等について実践的に学ぶ。
前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内
着脱（オムツ替え）、沐浴、ミルクの調乳の際の留意点など、保育者として具 に説明する。
体的な養護の方法について学ぶ（グループワーク）
教材用の赤ちゃん人形を用いて実技を行いながら学ぶ。
4) 乳児保育における環境と保育教材制作①
前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内に健康・安全を保障するために乳児期の身体の特徴を理解し配慮点について学 説明する。
ぶ。保育教材の制作と乳児期のあそびを実践的に習得する。
5) 乳児保育における環境と保育教材制作②
前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内
健康・安全を保障するために乳児期の身体の特徴を理解し配慮点について学 に説明する。
ぶ。保育教材の制作と乳児期のあそびを実践的に習得する。
6) 乳児保育における保育の計画
前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内に保育所保育指針、全体的な計画、長期・短期の指導計画、記録や評価について 説明する。
学ぶ。乳児保育の実践から学ぶ。
7) さまざまな保育課題と保育内容
前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内に説明する。
乳児保育の実践から学ぶ。
8) 授業のまとめ・到達度の確認。正答について解説し、保育技術へのコメント 前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内にを行う。まとめを行い到達度の確認をする。授業で取り組んだ内容を理解し、 説明する。
授業のまとめを資料集(教材)として製本を予定する。
[使用テキスト] 適宜、必要なプリントを配布します■厚生労働省（編），『保育所保育指針解説』，2018 年，フレーベル館■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説』，2018 年，フレーベル館■内閣府・文部科学省・厚生労働省（著），『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』，2018 年，フレーベル館[参考文献] ■内閣府（編），『子ども・子育て白書』(最新版)，勝美印刷 ■保育研究所・全国保育団体連絡会（編著），『保育白書』，ひとなる書房 ■保育小辞典編集委員会（編），『保育小事典』，2006 年，大月書店 ④森上史朗・ 柏女霊峰（編），『保育用語辞典』，ミネルヴァ書房 ■厚生労働省（編），『保育所保育指針解説書』，2018 年，フレーベル館 ■梅谷美子（著），『子どもと楽しむ手あそび・わらべうた』，2010 年，かもがわ出版 ■松本園子（編著），『乳児の生活と保育』，2019 年，ななみ書房 ■宍戸 健夫 (監), 大阪保育研究所（編），『テキスト乳児保育』，2014 年，フォーラム・A ■『シリーズ 子どもと保育 0 歳児』■その他：授業内で必要に応じて絵本、著書を紹介する[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（６０％）②実技・作品発表（４０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（

％）

平常点評価

☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 最終講：正答について解説し、保育技術へのコメントを行う。
[備考] 乳児保育Ⅰでの指定テキスト参照。乳児保育Ⅰの授業レジュメ・資料等をファイルしたものに追加して綴るよう取り組む。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 32 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

障害児保育
授業の回数 １５
☑ 実務経験

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

２

野村
単位

配当

２

朋

セメスター

発達相談員としての経験を活かし障害児保育の実際と発達保障について授業を行う[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

障がいをもつ子どもの保育についての基礎知識を習得し、権利としての障がい児保育の在り方を学ぶ[授業全体の内容の概要]

1,2

障がいについての基礎的な知識と保育上の留意点について学び、関係機関の種類と役割を知り、連携の必要性について学ぶ[授業修了時の達成課題（到達目標）]
障がいについて基礎的な知識を持ち、障害をもつ子どもの発達を保障する保育の在り方について考察することができる[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 障がいとは何か；「障がい」をどのようにとらえるか、身近な例をも テキストの該当箇所を読むとに障がいの定義・種類・基本的な考え方を学ぶ
2) 障がい者差別解消法と合理的配慮

テキストの該当箇所を読む

3) 障がいについての基礎知識①

視覚障がいについて学ぶ)

テキストの該当箇所を読む

4) 障がいについての基礎知識②

聴覚障がいについて学ぶ

テキストの該当箇所を読む

5) 障がいについての基礎知識③

肢体不自由について学ぶ

テキストの該当箇所を読む

6))障がいについての基礎知識④

知的障がいについて学ぶ

テキストの該当箇所を読む

7) 障がいについての基礎知識⑤

自閉症スペクトラムについて テキストの該当箇所を読む

学ぶ
8) 障がいについての基礎知識⑥

LD、ADHD について学ぶ

テキストの該当箇所を読む

9) 障がいについての基礎知識⑦

医療との連携・医療的ケアが必 テキストの該当箇所を読む

要な子どもの保育について学ぶ
10) 障がいについての基礎知識⑧

運動障害をもつ子どもの保育

11) 障がい児保育と発達支援の関係機関

専門機関での療育

12) 障がいを持つ子どもの保育の歴史と現状

テキストの該当箇所を読む
テキストの該当箇所を読む

障がい児保育・教育の歴 テキストの該当箇所を読む

史と到達点について学ぶ
13) 障がい児保育の実際①

ゲストスピーカーを招いて、障がい児保育 事前に提示した課題に取り組むの実際について知る
14) 障がい児保育の実際②家族の障がい受容と成長

ゲストスピ 事前に提示した課題に取り組むーカーを招く15) 障がい児保育の実際③方を学ぶ

ライフサイクルを通した発達保障のあり 事前に提示した課題に取り組む

ゲストスピーカーを招く[使用テキスト][参考文献]

野村朋/荒木美知子(著)，『主体性をはぐくむ障がい児保育』，2020 年，文理閣

白石正久（文），『発達の扉〈下〉』，1996 年，かもがわ書店[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（２０％）②実技・作品発表（

小レポートの提出と内容評価％）【定期試験】①筆記

試

験（８０％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

講義内容の知識と理解を問う

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
試験終了後、模範解答を公開する[備考]- 33 -

※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。子ども福祉学科

授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

社会的養護Ⅱ
授業の回数 ８
☑実務経験

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

北川
１

単位

配当

２

拓

セメスター

児童福祉司の経験を活かし、実践の場で応用できる支援方法や援助技術が身につく授業を行う。

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

社会的養護の現状や児童福祉をめぐる最新の動き、児童福祉施設での子どもとの関わり方や、施設の目

1

的・機能、施設職員の役割などを理解するとともに、現代の社会情勢も併せて理解する。
[授業全体の内容の概要]
居住型児童福祉施設におけるソーシャルワーク支援とはなにか、施設実習の目的、意義、支援内容、実習記録の書き方を身につける。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]「子どもは権利の主体者である」とはどういうことか、対人援助に必要な「自己覚知」とは何か、居住型児童福祉施設
実習に向けて求められる知識や技能を身につける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション： 施設実習に向けての心構えと準備
児童福祉法第 37 条〔乳児院〕
・居住型児童福祉施設における「支援内容」・「ソーシャルワークとは」 児童福祉法第 41 条［児童養護施設］
・演習：守秘義務とは（個人情報保護のポイント）
上記について調べる
・課題レポート（児童養護のイメージ）
2) 社会的養護の下で暮らす子どものたちへの理解「自己覚知」の意味を調べる
・アドミッションケアからアフターケアまで
・社会的養護の下で暮らす子どもの理解
・課題レポート：対人援助に必要な「自己覚知」とは3) 児童福祉施設実習の目的・意義「社会的養護」の意味を調べる・目的、意義についての講義・演習：「施設実習における演習問題」（演習事例問題についてレポート作成）4) 実習記録の目的と意義「受容とは」なにか調べる
・実習記録の目的と具体的記載内容
・観察と考察の書き方の違いと留意点
5) 里親制度について愛着（アタッチメント）について調べる
・新しい社会的養育ビジョンと里親制度
・里親 Q&A
6) 児童虐待防止への対応（告知と通告・虐待の発見）
児童虐待の対応件数の推移を調べる
・虐待の種類と特徴
・虐待と事故の見分け方
・関係機関との連携・社会資源の活用
7) 保育実習課題（居住型児童福祉施設）作成の留意点
児童福祉施設の役割や機能を具体的に理解・現場実習課題作成のポイント
する
8) 全体のまとめ
施設実習で特に学びたいこと３つを考える
・児童虐待（事例問題）関係機関ネットワーク演習
・全体の振り返り・施設実習での自己課題（実習で学びたいことを３点あげる）下書き[使用テキスト] 毎授業ごとに資料を配布する[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％） 平常時における提出物、授業態度や学習意欲によって評価する②実技・作品発表（％）

【定期試験】①筆記

試

験（５０％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]毎時間ごとに全体の振り返りと質問時間を設ける。毎授業で課題レポートを提出する[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 34 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子育て支援

授業担当者

演習
時間数(単位数）

１

伊藤
単位

配当

２

達哉

授業の回数 ８回

セメスター

☑ 実務経験

保育士の経験を活かし、保育所における地域の子育て支援の方法、具体的な事例を紹介する[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

子ども・保護者･家庭の抱える支援のニーズや背景を理解し、保育士が行う子育て支援の特性について学

2

び、具体的な実践事例を通して、保育相談による支援方法や展開方法についての知識と技術を身につけることを目的とする。
[授業全体の内容の概要]
現代社会では、核家族化や地域との関わりも希薄となるなど生活・社会環境が変化したため、子育てが難しい社会とな
り、子育てをする保護者や子育て家庭が孤立する傾向にある。そのような保護者や子育て家庭の背景、多様なニーズに対する支援等、保育所保育指針に基づく子育て支援の基本について概説する。また、具体的な事例から子育て支援の展開に必要な支援・援助方法について説明し、保育士が行う多様な子育て支援についての講義や演習を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
１．保育士が行う子育て支援について、社会的な背景を理解し、求められる子育て支援について説明できる。
２．保護者に対する保育相談援支援（相談援助、情報提供、行動見本の提示等）について理解し、説明することができる。
３．保育士が行う子育て支援について、実践事例から多様な場面における支援の方法や技術について理解し、説明することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション、各制度からの子育て支援制度
この国の子育て支援制度の変遷、子育て支援の必要性について
2) 保育士が行う子育て支援の特性
子育て支援の基本、子育て支援に求められる保育者の役割『保育所保育指針解説書(解説書)』p.13-18 を熟読しまとめる。（各 60 分）
解説書 p.328-332 を熟読しまとめる。（60 分）
子育て支援の基本と保育者の役割をまとめる。
（60 分）
3) 保育所における子育て支援
保育所における子育て支援の具体的事例について（60 分）ロールプレイで事例対応。（60 分）
子ども・保護者の状態把握・支援計画・環境構成・実践の展開
4) 子育て支援の実際（内容・方法・技術）①
実習園での子育て支援をまとめる。（60 分）
子ども理解、状況・状態を把握し、子ども理解の方法と展開
ロールプレイで事例対応。（60 分）
5) 子育て支援の実際（内容・方法・技術）②
保護者理解・対応について調べる。（60 分）保護者への相談援助をロールプレイで事例対応。（60
保護者理解から子育て支援家庭に対する支援の方法分）
6) 子育て支援の実際（内容・方法・技術）③
解説書 p.334-336 を熟読しまとめる。（60 分）
子どもの虐待の予防と対応、要保護児童の家庭に対する支援
子どもの虐待の対応についてまとめる。（60 分）
7) 子育て支援の実際（内容・方法・技術）④
障がいのある子ど 解説書 p.336-338 を熟読しまとめる。（60 分）
も、特別な配慮を要する子どもと家庭に対する支援
子どもの虐待と予防についてまとめる。（60 分）
8) 子育て支援の実際（内容・方法・技術）⑤
解説書 p.339-342 を熟読しまとめる。（60 分）
多様な家庭の理解、社会資源・関係機関・専門職との連携・協働 地域の社会資源の重要性をまとめる。（60 分）[使用テキスト] 必要に応じて資料を配布する。
[参考文献] ■小野﨑佳代/石田幸美（編著），『MINERVA 保育士キャリアアップ研修テキスト 6 保護者支援・子育て支援』，2020 年，ミネルヴァ書房 ■小原敏郎/橋本好市/三浦主博（編），『演習・保育と子育て支援』，2019 年，みらい■厚生労働省（編），『保育所保育指針解説』，2018 年，フレーベル館[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①平 常 点 評 価（５０％）

授業における提出物、受講態度等により評価を行う。

②到 達 度 の 確 認 （５０％）

第 4 回、第 8 回の到達度確認テストより評価を行う。

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価
[フィードバックの方法]☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない提出された課題について、授業内で解説し、フィードバックを行う。

[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 35 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

音楽２
授業の回数 ８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

井下
単位

配当

２

べに

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

音楽理論の知識理解を深め、コード伴奏等に活かせるとともに、声楽の基礎的な技能を発展させ、保育者として子どもの「うた」による文化的・社会的な発達を育めるよう、声を出すこと、声を聴くこと、声を合わせること等を通じて他者との共感を伴った「うた」による表現力を身につける。

1[授業全体の内容の概要]
子どもたちの「うた」のモデルとなる保育者の声や歌唱に関する基礎的な知識・技能を発展させ、保育・幼児教育現場における実践を想定した歌唱活動の展開ができるよう、他者との共感を伴った「うた」による表現力の獲得を目指す。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
楽譜に書かれた情報や歌詞の意味や子どもの音楽的発達を理解し、保育・幼児教育現場を想定した歌唱活動の実践ができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション
音楽１で学んだことについて復習をしてお本授業の目的、計画、美しい歌声を目指してく。
2) 音楽理論の基礎知識（音階と調性）
音階と調性について予習をしておく。
歌唱の実践① 身体の使い方や呼吸法、発声法
3) 子どもの音楽的発達
発声やストレッチなどの復習を行い、歌声を歌唱の実践② 子どものうた、季節のうた（秋のうた）、行事のうた 出しやすい身体づくりをする。
秋のうたについて調べる。
4) 音楽理論の基礎知識（コードネームと和音）
様々な遊びうたについて調べる。
歌唱の実践③ わらべうた、手遊びうた、身体遊びうた
5) 音楽理論の到達度確認
音階や調性、コードネームなどについて復習
歌唱表現の工夫① 楽器を伴った歌唱活動の工夫
し、到達度確認テストへの準備をする。
楽器の使い方について予習する。
6) 歌唱表現の工夫②
ペープサートや絵本などの音楽的活用方法や造形を伴った歌唱活動の工夫、季節のうた（冬のうた）
手作り楽器について調べる。冬のうたについて調べる。
7) 歌唱表現の展開①
歌の振付や身体表現を伴った歌について調べ
他者との共感を伴った歌唱活動に向けたグループワーク
る。
8) 歌唱表現の展開②グループでの発表ができるよう準備する。
授業のまとめ（プレゼンテーション：グループ発表）[使用テキスト]■井戸和秀（編）/小林美実（編），『いろいろな伴奏で弾ける選曲こどものうた 100』，1982 年，チャイルド本社■楠井淳子（著），『保育士、幼稚園教諭を目指す人たちのための音楽の基礎と表現～楽典とソルフェージュ～』，2018
年，ふくろう出版 ※その他、随時教材プリントを作成し配布する[参考文献]■細田淳子（著），『あそびうた大全集 200』，2013 年，永岡書店■今泉明美/有村さやか（編），『子どものための音楽表現技術』，2017 年，萌文書林.
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （５０％）

到達度確認筆記テスト、課題②実技・作品発表（５０％）

作品発表、実技発表【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 提出された課題については、授業内および次回の授業時にフィードバックを行う。また、質問に対しては、次回の授業時に全体に向けて回答・説明し、必要に応じて質問者に個別に回答・説明する。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 36 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

ピアノ２
授業の回数 １５

回

授業担当者

演習
時間数(単位数）

１

井下
単位

配当

２

べに

セメスター

☐ 実務経験
主に対応するＤＰ[授業の目的・ねらい]
受講者のピアノ技能の習熟度に応じた学習教材の独奏や、歌唱教材の伴奏・弾き歌い技術を習得する。保
1
育・幼児教育現場で必要となるピアノ表現技術の獲得に加えて、音楽理論の学習についても楽典に関する基礎的な内容を取り扱うことで、学習教材・歌唱教材の理解を深めるとともに、読譜力の基礎および即興的な簡易伴奏の技術を習得する。
[授業全体の内容の概要]
受講者のピアノ技能の習熟度に応じた個別レッスンを展開し、基礎的なピアノ奏法や読譜力に加えて、保育・幼児教育現場で求められる表現力の習得を目指す。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]

基礎的なピアノ奏法や読譜力が向上するとともに、教材曲に応じて即興的な簡易伴奏を行うことができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション
これまでのピアノ学習曲について復習する。
本授業の目的、計画、グループ分け2)～4）ピアノ独奏に関する基礎的表現④
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
バイエル 60～70 番程度／基礎的な読譜力の習得
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。
5)～7）ピアノ伴奏・弾き歌いに関する基礎的表現④
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
簡易伴奏法の応用（調性による簡易伴奏の違い）
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。
8) ピアノ独奏／ピアノ伴奏・弾き歌いに関する実技発表
人前での演奏ということを特に意識して、充授業の中間まとめ：プレゼンテーション（演奏発表）
分に演奏曲を準備する。
9)～10）ピアノ独奏に関する応用的表現①
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
バイエル 70～80 番程度／音楽的表現の工夫
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。
11)～12）ピアノ伴奏・弾き歌いに関する応用的表現①
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
簡易伴奏法の応用（即興的な簡易伴奏の変化）
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。実技発表への準備。
13)～14）ピアノ独奏／ピアノ伴奏・弾き歌いに関する応用的表現②
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
バイエル 80～90 番程度／音楽的表現の工夫
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。実技発表への準備。
15) ピアノ独奏／ピアノ伴奏・弾き歌いに関する実技発表
人前での演奏ということを特に意識して、充授業のまとめ：プレゼンテーション（演奏発表）
分に演奏曲を準備する。
[使用テキスト]■バイエル（作曲）/伊藤康英（編），『バイエル・ピアノ教則本 New Edition 「やさしい楽典」付』，2006 年，音楽之友社 ■井戸和秀（編）/小林美実（編），『いろいろな伴奏で弾ける選曲こどものうた 100』，1982 年，チャイルド
本社 ■その他：随時教材プリントを作成し配布する。
[参考文献]■平尾妙子(解説)，『ハノンピアノ教則本』，1990 年，全音楽譜出版社 ■北村智恵（解説），『ブルグミュラー25 の練習曲』，1955 年，全音楽譜出版社 ■今井 顕 (著)，『ソナチネアルバム１（校訂版）』，2003 年，全音楽譜出版社■今井 顕 (著)，『ソナチネアルバム２（校訂版）』，2004 年，全音楽譜出版社 ■小林仁（編），『ソナタ・アルバ
ム１』，1980 年，春秋社 ■小林美実（編），『こどものうた 200』，1975 年，チャイルド本社 ■『続こどものうた200』，1996 年，チャイルド本社 ■在原章子、他（著），『新版和音伴奏による幼児のうた 100 曲』，2007 年，全音
楽譜出版社
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （６０％） レパートリー（練習曲リスト）、演奏技術、表現技術②実技・作品発表（４０％） 演奏発表
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
毎回の授業において担当教員より、受講者の習熟度に応じて課題に対するフィードバックを行う。
[備考] ピアノ２終了時に課題曲水準へ到達していない場合、４セメスター時に再履修すること。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 37 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

リズム運動Ⅰ
授業の回数 ８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

満園
単位

配当

２

結

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

乳幼児期に即した子どもの保育活動として、リズム運動・音楽リズムの基礎を、演習を通してその技能を1習得する。子どもたちが取り組んでいるリズム運動(ひびけ草原のうた含む)を実体験し、さらに関心を深めていく。保育者の視点からリズム運動を通して子どもへの関わり方を学び、実体験することでリズム運
動への取り組み意欲を深める[授業全体の内容の概要]
乳幼児の保育内容や方法を学び、運動遊びの具体的な保育内容・指導法を構築し、実践できる力量を培う[授業修了時の達成課題（到達目標）]
保育者の視点から子どもの文化・表現に関する基本的な内容や方法を理解し、保育・幼児教育現場を想定した保育内容の構築および実践ができる[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1)リズム運動の基礎を知る リズム運動の内容・意義を体験的に理解する
2)リズム運動の内容について学ぶ(乳児期)

リズム運動の指導方法を(幼児期)

リズム運動の指導方法を

体験的に理解する
3) リズム運動の内容について学ぶ
体験的に理解する
4)実際の保育現場で行われているリズム運動(ひびけ草原のうた含む)のねらい・内容・展開について実践的に理解する(乳児期)

5)実際の保育現場で行われているリズム運動(ひびけ草原のうた含む)のねらい・内容・展開について実践的に理解する(幼児期)

6)保育現場で実践されているリズム運動(ひびけ草原のうた含む)の展開
や指導法について学ぶ (乳児期)
7)保育現場で実践されているリズム運動(ひびけ草原のうた含む)の展開
や指導法について学ぶ (幼児期)
8) まとめ レポート
実際の保育現場で行われているリズム運動の展開や指導法について理解
し、まとめる[使用テキスト]
丸山美和子（著），『リズム運動と子どもの発達』，2007 年，かもがわ出版[参考文献]※その他、必要なプリントは配布します[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（％）

②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

②レ

ポ

ー

ト（１００％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

％）

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法][備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 38 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
授業の種類（講義･演習･実技･実習）
授業担当者
民族芸能・和太鼓Ⅰ演習
藤堂 真沙子・平 浩之
授業の回数 ８ 回
時間数(単位数） １ 単位
配当
２
セメスター
☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]乳幼児期の発達にそくした保育内容の表現形態・方法について実体験を通して基 主に対応するＤＰ
礎を理解し表現できるようになる。乳幼児期の表現活動の重要性とそれを指導する保育者の役割につい
1て体験的に学習する。
[授業全体の内容の概要]保育者が表現活動の指導を行ううえで必要とされる代表的な方法について、その知識・技術をオムニバス形式で展開する。一部集中講義期間に行い、学外(保育園・別会館など)を予定している。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]保育者として必要とされる表現活動の知識・技術を習得するとともに、その意義を自らが体験的に学習し、表現活動そのものの楽しさを感じることを通して自ら発表することができる。
[準備学習の内容]日常的に文化・表現活動に興味・関心を持っておく。
集中講義期間前にオリエンテーションを設定する。諸注意等行うので必ず出席すること。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 民族芸能・民舞①（集中講義予定）
民舞の魅力・基礎・表現方法を知る民舞の楽しさ・踊りや所作にこめられた意味を知り、表現する
2) 民族芸能・民舞②（集中講義予定）
民舞の魅力・基礎・表現方法を知る民舞の楽しさ・踊りや所作にこめられた意味を知り、表現する
3) 民族芸能・民舞③ （集中講義予定）
個人での表現からグループ全体での表現（群舞）へと意識を変えていく。その中で自身の位置づけ、役割を確認、認識する。
4) 民族芸能・民舞④ （集中講義予定）
群舞での発表に向けてグループ内でディスカッションし、作品を仕上げる。自立への転換を目指し乳幼児に指導していくイメージを持たせる。
5) 民族芸能・太鼓①(集中講義予定）
和太鼓の演奏法を学び、和太鼓を演奏することの魅力・楽しさ・アンサンブルを体得する
6) 民族芸能・太鼓②(集中講義予定）
和太鼓の演奏法を学び、和太鼓を演奏することの魅力・楽しさ・アンサンブルを体得する
7) 民族芸能・太鼓③(集中講義予定）
和太鼓の演奏法を学び、和太鼓を演奏することの魅力・楽しさ・アンサンブルを体得する
8) 民族芸能・太鼓④(集中講義予定）
和太鼓の演奏法を学び、和太鼓を演奏することの魅力・楽しさ・アンサンブルを体得する
発表構成の group ワーク総括・実技発表[使用テキスト]講義内で必要なプリントを配布します。
[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％）②実技・作品発表（５０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
各々の講師で課題レポートについて保育技術へのコメントを行う。
[備考]
集中講義(9 月)実施のため、単位修得ができなかった場合は、2 年次の幼稚園実習履修不可になる。
学外授業になるので、会場までの交通費委は各実費負担。
※講師の都合で、順序・時期・場所等調整する場合は、事前に通知する。またオリエンテーションは必ず受けること。
※使用テキスト及び参考書は図書館に納められています。

- 39 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
授業の種類（講義･演習･実技･実習） 授業担当者
保育実習Ⅰａ（保育所）
実習
伊藤 達哉、他
授業の回数 ８０ 時間
時間数(単位数） ２ 単位
配当
２
セメスター
☐ 実務経験
主に対応するＤＰ[授業の目的・ねらい]
1,2,3,4①保育所等の役割や機能を具体的に理解する。
②観察や子どもとの関わりを通して子どもへの理解を深める③既習の教科目の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に理解する。
④保育の計画・観察･記録及び自己評価等について具体的に理解する。
⑤保育士等の業務内容や職業倫理について理解する。
[授業全体の内容の概要]
・保育所等で実際に子どもとの生活をともにしながら、観察実習、部分実習を行い、子ども理解を深める。
・保育者の指導のもとで保育所等の役割や保育士等の業務内容や倫理観について理解する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
・保育所等での実習を通して、保育所等の役割や機能を具体的に説明できる。
・既習の教化全体の知識・技能を基礎とし、これらを実習の場で実践できる。
・保育士として職業倫理と子どもの最善の利益の具体化について討論できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]「保育実習Ⅰａ」（10 日間） 観察実習・部分実習を行う
基礎学習として、各種授業にて保育を学び、事前実習指導内容を理解し○保育所等の役割と機能・保育所等の一日の生活と保育の流れを理解し、保育者の援助やかかわりについ て授業準備を進める。必要に応じて補習を受ける。
て学ぶ
・保育の多様化に伴い、子ども・保護者に必要な支援のあり方や過程･地域社会との連携について学ぶ。
○子ども理解・子どもの発達過程を理解し、子どもへの援助や関わり方を理解する○保育内容・環境構成
・保育者の指導のもとに、助言・指導を受け、保育内容と保育技術について具体的、実践的に学ぶ。
・子どもの生活や遊びと環境構成のかかわりについて学ぶ。
○保育の計画・観察･記録
・実習での学びを「実習の記録」に記録・整理し、自己評価をし、課題を明確にもって実習に望む・子どもの発達過程や保育環境に応じた計画について学ぶ。
○保育士等の業務内容
・保育士等の業務内容を理解し、保育士の役割や職業倫理について学ぶ。
[使用テキスト]■実習ハンドブック・実習の記録・授業時配布資料■久富陽子（編著），『幼稚園・保育所実習 指導計画の考え方・立て方 （第２版）』，2017 年，萌文書林[参考文献]
授業内で必要に応じて絵本、著書を紹介する[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（
％）
平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]提出された課題について、実習指導と連携しフィードバックを行う。
[備考]■実習・実習指導は連動し、評価は総合的に行う。
■保育実習Ⅰa および保育実習指導Ⅰa の単位修得により、保育実習Ⅱに取り組むことができる。本科目の単位不可の場合は再実習を希望することができる。その場合は必ずしも年度内履修ができるとは限らない、また別途費用が発生する。あわせて交通費は、大学から配属園まで各自実費となるので、準備しておくこと(原則、公共交通機関を使用する)■その他、給食費等も準備しておく。諸々詳細は授業内に説明する。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育実習Ⅰｂ（児童福祉施設）
授業の回数 ８０
☑ 実務経験

実習時間

時間数(単位数）

２

授業担当者
北川

単位

配当

拓（元児童相談所課長）
２

セメスター

保育士、教員、児童福祉司の経験を活かし指導に当たる[授業の目的・ねらい]①児童福祉施設の役割や機能を具体的に理解する。②児童福祉施設（居住型）の 主に対応するＤＰ生活に参加し、他職種と連携や生活援助の中で子どもの理解を深める。③児童福祉施設（居住型）の対象

1,2,3,4

児童と、その家族の抱える問題や社会的背景について学ぶ。④実習に必要な手続きや実習記録の書き方を学ぶ。
[授業全体の内容の概要]
・児童養護施設・乳児院の生活に参加し子どもへの理解を深める。
・施設の機能と役割を理解するとともに保育士の援助や関わりについて学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
児童養護施設・乳児院の役割や機能についての理解を深める。施設で生活する子どもたちとの関りを通して、子どもの心身の状態に応じた生活や、援助方法を学び実践しようとする。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
保育実習指導Ⅰｂ（演習）で事前指導を行う<実習内容＞〇施設の役割と機能・実習施設について理解する
・施設における子どもの生活と保育士の援助や関りを理解する〇施設における子どもの生活と子どもの理解
・施設の生活に参加し、一日の流れや施設での生活状況を理解する
・観察を通して子どもの実態を理解し、子どもの心身に応じた支援の方法や,子どものニーズを理解する。
・生活や援助の一部を担当し養護技術を取得する〇計画と記録・援助計画の意味を理解し、年齢・発達・個人の特性に応じた支援計画のあり方を学ぶ
・記録に基づいた省察・自己評価をする〇保育士の役割と倫理
・職員間の役割分担や連携の在り方を学ぶ
・子どもの最善の利益を具体化させる方法について学ぶ
・守秘義務の遵守、個人のプライバシーの保護等について学ぶ
・安全及び疾病予防への配慮について理解する[使用テキスト]
実習ハンドブック・実習の記録・授業時配布資料[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）

平常時におけるレポート提出や授業態度により評価する②実技・作品発表（６０％）

自己課題に対しての理解や実習先での評価などを総合的に判断する【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価
[フィードバックの方法]
[備考]

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない

実習終了後のまとめ・報告会で解説しフィードバックを行う

実習・実習指導は連動します。やむを得ず欠席する場合は必ず補講をうけること。

※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 41 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育実習指導Ⅰａ（保育所）
授業の回数 １５

回

授業担当者

演習
時間数(単位数）

１

単位

配当

伊藤

達哉、他

２

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ①保育実習の意義・目的を理解する。
②実習の内容を理解し、自らの実習の課題を明確にする。
1,2,3,4③実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務等について理解する。
④実習の計画・実践・観察・評価の方法や内容について具体的に理解する。
⑤実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、今後の学習に向けた課題や目標を明確にする。
[授業全体の内容の概要] 保育実習Ⅰａの意義・目的、内容、留意事項を具体的に理解し、保育観察や部分実習の方法、実習の記録の方法、基本的な保育技術、技法を身につける。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
保育基礎ゼミや他の関連科目と連携しながら、実習に向けての基礎知識を身につける。実習の意義・目的を理解し、実習に必要な観察･記録・計画・評価の基本を理解する。保育士の業務内容や職業倫理について理解する。
[授業の日程(担当者)と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学習の内容]
1) 保育所実習について
子ども・保育問題に関する社
・保育所実習に意義と目的、実習概要を理解し、実習に必要な書類を作成できる。
会事象を意識し新聞やニュー・実習園への依頼と必要な手続きを行うことができる。
スを見聞きしておく事。
2) 保育観察のポイント、事前訪問について
第 1 講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内に・保育所の一日の流れがわかり、実習の内容を理解する事ができる。（DVD 視聴）
・事前訪問に必要な書類を作成し、事前訪問における心構えを理解する事ができる。 説明する。
3) 保育士の役割について
・保育所の役割、機能、一日の生活の流れや、保育士の役割について理解する。
4) 部分実習の計画・保育技術（手遊び・絵本読み聞かせ等） ・「実習における指導計画」を立案する。（教育課程論等と連携し、実践できるものとして完成する）
5) 部分実習の計画・保育技術（手遊び・絵本の読み聞かせ等）
・指導計画の立案に基づく模擬保育を行う
6) 部分実習の計画・保育技術（手遊び・絵本の読み聞かせ等）
・指導計画の立案に基づく模擬保育を行う
7) 実習課題の設定 ・部分保育の準備をする ・実習に向けての自己課題を設定する事ができる
前講を振り返りレポートを
8) 実習生の心得・留意事項・実習の記録の書き方（直前指導）提出する。
・実習生としてふさわしい服装、言葉遣い、社会人としての挨拶等実習に向う心構えがテーマは授業内に説明する。
わかる。 ・プライバシーの保護と守秘義務等を確認する。・乳幼児の観察と記録の取り方、実習の記録の書き方がわかる。
9) 実習のまとめ（事後指導） ・実習を振り返り、実習での体験をまとめる。
10) 11）12）実習のまとめ （グループワーク）
・実習を振り返り、実習の学びを交流しながら、自分の意見を発表する事ができる。
・今後の課題を明確にすることができる。
13) 14) 実習のまとめ 実習報告会（全体）・実習を振り返り、実習の学びを交流し、自分の意見を発表する事ができる。
・今後の課題を明確にすることができる。
15) 実習のまとめ ・お礼状を書く ・実習報告会を振り返り、自己評価をする[使用テキスト]■「実習の記録」「実習ハンドブック」※適宜配布資料は配布する専用ファイルに綴じて毎授業で使用する。 ■久富陽子（編著），『幼稚園・保育所実習 指導計画の考え方・立て方 （第２版）』，2017 年，萌文書林 ■厚生労働省（著），『保育所保育指針解説 平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館[参考文献] 授業内で必要に応じて絵本、著書等を紹介する[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
実習終了後のまとめ・報告会で、総評しフィードバックを行う。
[備考] 実習・実習指導は連動している。評価は総合的に行う。やむを得ず欠席する場合は大学へ連絡をし、自ら必ず補講を申し出て受けること。まとめの資料は、２年次の実習指導での資料になるので、ファイリングして保管しておくこと。保育園での現場体験を実施。詳細は授業内に説明する。交通費は、配属園まで各自実費になるので、準備しておくこと。(原則、公共交通機関を使用する)その他、給食費等も準備しておく。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
授業の種類（講義･演習･実技･実習） 授業担当者
保育実習指導Ⅰｂ（児童福祉施設）
演習北川 拓（元児童相談所課長）
授業の回数 １５ 回
時間数(単位数） １ 単位
配当
２
セメスター
保育士、教員、児童福祉司の経験を活かし実践の場で応用できる知識や技術について授業を行う☑ 実務経験
[授業の目的・ねらい] ①実習施設の意義・目的を理解する。②児童養護施設・乳児院の機能と社会的役 主に対応するＤＰ
割を学ぶ。③実習内容を理解し自らの実習の課題を明確にする。④実習における観察、記録及び評価につ
1,2,3,4
いて理解する。⑤実習での体験を振り返り個々のまとめを報告し、討論を通して保育者の役割について理解を深める。
[授業全体の内容の概要] 先輩の話、児童養護施設の先生の講義など実践に即した内容を通して、「施設実習」の意義・目的を理解し施設実習への意欲を高める。グループ学習を通して実習施設の概要を学び、機能・役割を理解する。実習後のまとめとグループ討論、全体報告を通して、施設実習の内容を共有し深める。
＊ゲストスピーカーを呼んでの講義を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
実習及び実習報告会に取組み、施設における子どもの理解を深め保育士の役割を説明できる[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 授業の概要説明『実習の記録』配布 熟読
・施設実習の意義と目的、実習概要を理解する（DVD 視聴）・実習施設への依頼と必要な手続きを行うことができる
・課題：実習施設について調べる
2) 実習施設の機能・役割について
配属先一覧配布
・実習先の概要を調べ、施設での生活の流れを理解する。
・事前訪問に必要な書類を作成し、事前訪問における心構えを理解ることができる。
3) 社会的養護を必要とする対象児童と、施設、里親制度の理解を深める
里親制度について質問事項を考えておく・ゲストスピーカー（里親支援専門相談員・養育里親）
・課題レポート：ゲストスピーカーの話を聞いての感想
4) 対象児童・施設への理解
施設実習に関する質問事項を考えておく
・事例検討等を通して自らの実習先の理解を深める
・先輩の体験談を聴く
課題レポート：先輩からの体験談を聞いての感想
5) 対象児童・施設への理解
アタッチメントについて調べる・事例を通して社会的養護の下で暮らす子どもの理解を深める
・施設理解：施設実習に関する不安や質問 Q&A
6）施設理解（DVD 鑑賞）児童養護施設における小規模化
実習で何を学びたいか考えておく・実習に向けて自己課題を設定する
・課題レポート：DVD を観ての感想
7) ・実習記録の書き方
観察と考察の違いについて調べる
8）実習生の心得・留意点・（直前指導）・実習記録指導・守秘義務

健康チェック・事前課題の作成

9) 実習のまとめ（事後指導）・実習の振り返り・実習での体験をまとめる

各自実習終了後「実習のまとめ」を記入

10) グループワーク

別途連絡11) グループワーク

別途連絡12) グループワーク

全体発表会準備13) 全体報告会

全体発表14) 全体報告会

発表準備15) 実習のまとめ 自己評価、施設からの課題作成[使用テキスト]

お礼状清書

別途連絡

実習の記録・実習ハンドブック・授業時に配布する資料[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％） 平常時におけるレポート提出や授業態度により評価する②実技・作品発表（６０％） 事前準備ができているか、発表内容は適切であったかなど総合的に評価する。
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（
％）
平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業ごとに振り返りと質問時間を設けるとともに、実習終了後で解説しフィードバックを行う。
[備考]

実習指導は連動します。やむを得ず欠席する場合は必ず補講をうけること。

※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 43 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

実習入門
授業の回数 １５

回

授業担当者

演習
時間数(単位数）１

単位

伊藤達哉、他教員
配当

１

セメスター

必修

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ①実習の意義・目的を理解し、実践的知識･技術の習得を図る。
1,2,3,4②保育所、児童福祉施設等の役割や機能を具体的に理解する。
③観察や子どもとの関わりを通して子ども理解を深める。
④保育の計画・観察・記録について、体験を基に理解し作成できる。
[授業全体の内容の概要]
実習ハンドブックを活用し、実習の意義･目的等、実習の概要を把握する。保育所や児童福祉施設の見学・体験をもとに子ども理解及び、施設の役割や機能を理解する。保育記録や計画の立て方について具体例から学び、作成・実践・評価ができるようになる。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 保育基礎ゼミや他の関連科目と連携しながら、実習に向けての基礎知識を身につける。実習の意義・目的を理解し、実習に必要な観察･記録・計画・評価の基本を理解する。保育士の業務内容や職業倫理について理解する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) 本講義のオリエンテーション(ガイダンス内容を含む) ・保育技術：手遊び・実習入門について・実習の意義、目的・実習の流れ・ワーク(保育用語、絵本読み 等)の説明
2) 保育所の生活と子ども理解①
・保育技術：絵本
・保育所の一日の流れと保育者の援助を具体的な事例にもとづいて理解する。
3) 保育所の生活と子ども理解②
・保育技術：紙芝居
・1 日の流れと保育士の援助 ・保育の記録の取り方、ポイント
4) 児童養護施設とは・児童養護施設の子ども理解と保育士等の役割 ・児童養護施設実習について
・保育士の業務内容とその役割
・職員間の連携と協働について
5) 保育所の生活と子ども理解③
・保育技術：ペープサート
・子ども観察のポイントと実習記録の書き方① ・園見学についての諸注意
6) 保育所の生活と子ども理解④・保育技術：エプロンシアター
・子ども観察のポイントと実習記録の書き方②
・体験での学びの交流、省察の仕方
7) 保育実習における保育技術の基礎を習得する
・対象年齢
・保育教材(手遊びや絵本等)について ・グループワークと発表
8)9)保育園見学
・保育園の実際(生活と遊び)を見学する
・子どもの様子を観察し記録する
10)11）実習記録、日誌の記入の仕方について・保育園見学体験をもとに実習日誌を書く・体験からの学びと省察の仕方を知る[準備学習の内容]
シラバス、講義日程、準備物
個人登録簿

前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内に説明する。

12）養護施設見学
・実習における書類の書き方(個人票、出席簿、誓約書、封筒、お礼状)・施設見学のためのオリエンテーション(身だしなみチェック等)13) 養護施設見学の振り返りとまとめ・養護施設見学体験をもとに実習日誌を書く・体験からの学びと省察の仕方
14)15) 2 年生の保育実習報告会に参加する・先輩から学んだことをレポートにまとめる[使用テキスト]■実習ハンドブック・実習の記録・授業時配布資料（専用ファイルに綴じて毎授業で使用する。）■久富陽子（編著），『幼稚園・保育所実習 指導計画の考え方・立て方 （第２版）』，2017 年，萌文書林■厚生労働省（著），『保育所保育指針解説 平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館[参考文献] 授業内で必要に応じて絵本、著書等を紹介する[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 提出された課題については、11、13、15 回講義時に総評しフィードバックを行う。
[備考] 保育園で現場体験を実施する。詳細は授業内に説明する。まとめの資料は、２年次の実習指導での資料になるため、ファイリングして保管しておくこと。交通費は、見学園まで各自実費になるので、準備しておくこと。(原則、
公共交通機関を使用する)その他、昼食は持参すること。
平常点評価※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 44 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもの権利
授業の回数 ８

授業担当者

講義

回

時間数(単位数）

１

北川
単位

配当

拓（元児童相談所課長）
１

セメスター

児童福祉司としての経験を活かし、問題の背景や機関連携の重要性について講義する。
☑ 実務経験
[授業の目的・ねらい] 子どもの権利条約を中心に、児童福祉法制定過程を通して「子どもの最善の利益」 主に対応するＤＰとは何か、各自が主体的に意見を述べられるようになる。子どもを取り巻く機関連携の重要性と各機関の（未選択）役割を把握し、保育者として取得すべき知識や技術を身につけ実践できる。
[授業全体の内容の概要] 子どもの人権のあゆみや「国連子どもの権利条約」を理解し、「子どもの最善の利益とは何か」、児童福祉法改正の意義や等を、ワークショップ・グループ討論・映像等を通して、「子どもの人権が守られる社会」とはどのような状況であるかを主体的に学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]「子どもの人権」について自らの生活や現在の社会的情勢と関連しながら、「子どもの人権」について主体的に学びまとめ発表できるようになる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション 授業の進め方の説明
社会的養護とは何か調べる
講義：保育者として取得すべき子どもの権利
ワークショップ：愛着・別れ・喪失感
2) ディスカッション
子どもの権利条約について調べる
子どもの権利条約の条文から、関心を持った条文の発表と討論（具体的な事例をあげながら条文の意義を説明できるようになる）
3) 児童福祉法成立の背景
児童福祉法第１条～３条について調べる
GHQ の「児童福祉法総合政策構想」から児童福祉法制定までの背景
・映像鑑賞とディスカッション
4) 子どもの虐待の援助に関する基本事項
児童虐待の種類とその内容について調べる
・児童虐待、包括的虐待とはなにか
・討論：児童虐待の要因について考えられること
5) 国連子どもの権利条約から見た日本の社会的養護と里親制度
里親の種類について調べる
・講義：里親制度の解説
ディスカッション：里親委託優先の原則と里親委託率が増えない日
本の現状と課題
6）児童虐待の現状と対人援助に求められるもの
自己覚知とは何か調べる
児童虐待とは何か
自分自身を知ること（自己覚知）の大切さ
良好な人間関係を築くためのコミュニケーション能力
レポート提出：貧困と虐待の連鎖を断ち切るために何が必要か
7) 映像鑑賞
家庭的養護とはどういうことか調べる
・児童養護施設の創成期
・討論：児童養護施設入所理由の変化から子どもの人権と今日の社会状況をどうとらえるか
8) 全体のまとめ
子どもの権利とは何か自分の言葉で説明でき・ディスカッション（子どもの人権の学習を通して身近で実践できる るようにする。
取り組みはないか）・レポート提出・全体の総括[使用テキスト] 適時作成し配布する[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①

到 達 度 の 確 認（７０％） 定期的試験に準ずる筆記またはレポート等の課題提出②

実技・作品発表（３０％） 口頭による発表や口頭面接の実施【定期試験】
①

筆

記

試

験（

％）

②

レ

ポ

ー

ト（

％）

③

実

技

試

験（

％）

④

面

接

試

験（

％）

平常点評価
[フィードバックの方法]☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない

授業の最後に質問時間を設けるとともに確認テストを実施[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育の家政学演習２

井上,森谷,吉田,小西,高砂

授業の回数 １５

回

☑ 実務経験

医療機関での外来や地域での食事指導や相談の経験から、子どもの食事のポイント等講義する。

[授業の目的・ねらい]

時間数(単位数）

授業担当者

単位

配当

２

セメスター

保育者として必要な食育のための調理実習を中心に、清掃や洗濯等生活技術の知 主に対応するＤＰ

識と技術を演習の中で習得する。

1

食育に関する知識をもとに、クッキング保育の展開とそれに必要な調理や、清掃、洗濯等保[授業全体の内容の概要]

育者にとって必要な家政学の知識と技術を、実習を通して身につける。全体を通じてグループワークで行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 食育を保育の中で実践できる力を身につける。また、子育て支援としても必要な、清掃、洗濯、裁縫等の生活技術の知識と技術を身につける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション (授業の説明と調理実習室の使用について)

調乳の方法をテキストなどから予習しておく。

2) 調理実習①

離乳食の進め方を予習しておく。

調乳、離乳食の調理

3） 調理実習②

包丁を使用して基本の切り方を練習しておく。

4) 子どもと作るクッキング

授業の感想をレポートにして提出。

5) 調理実習③

授業で作った献立の中から家で調理する。

6) 子どもと作るクッキング

授業の感想をレポートにして提出。

7) 調理実習④

授業で作った献立の中から家で調理する。

8) 子どもと作るクッキング

授業の感想をレポートにして提出。

9) 調理実習⑤

授業で作った献立の中から家で調理する。

10) 子どもと作るクッキング

授業の感想をレポートにして提出。

11) 献立作成（グループで幼児食の献立を作成する。）

幼児のお弁当の献立を考えておく。

12) 調理実習⑥

各グループで考えて献立家で調理してみる。

13）グループで考えた幼児食をじっさいに調理する。

実際に調理しての感想等レポートにして提出

14) 手作りの小物を作る。

各自が作成するものを考えて材料を準備する。

15) 実際に使用できる小物を作成する。

小物作成の感想をレポートにして提出。

[使用テキスト]「保育の家政学」冊子[参考文献][評価の実施方法と基準]【平常試験】①

平 常 点 評 価（８０％）②

到達度の確認（③

実技・作品発表（２０％）％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

[フィードバックの方法]
授業の感想や、作品にたいして、個人や全体へのコメントとして返す。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 46 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

造形Ⅱ
授業の回数 １５

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）１

高木さとこ・田和
単位

配当

２

萬喜子

セメスター

保育所での 0～5 歳までの実践を踏まえ乳幼児期の造形活動について講義と演習をする。
☑ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ【１回～８回】造形における専門的知識と技術を増やし、「遊び」の行為をアートの視点から据え直す事
1
で表現・創造性を広げる。
【９回～１５回】子供の育ちを支える人となるために、保育者として乳幼児期における造形活動の重要性を学習する。子どもの豊かな心を育むための造形活動における基本的な知識と技能を習得し、その習得した造形活動を現場で実践できる。
[授業全体の内容の概要]【１回～８回】身近な材料を活かし作品制作する事で、平面から立体までの多様な表現を研究する。
【９回～１５回】乳幼児期の造形活動を援助できるように、①乳幼児期の発達と描く活動について講義する。
②乳幼児期にふさわしい基本的造形技法や造形活動に必要な様々な教材の使い方を知らせ、学生は工夫して作品を制作し提出する。③制作した作品を使っての遊びを工夫発表させる。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]【１回～８回】幼児期の造形活動に適した様々な教材や材料の特性・使い方を知り、創意工夫をする能力を養う事で、教育現場に活用できる能力を身につける。
【９回～１５回】①乳幼児期の描く力と発達の道筋を理解し説明できる。
②造形活動で使う教材の基礎知識や造形知識、技法などを習得し乳幼児の造形活動に生かすことができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 「簡単おもちゃ」１・身近な材料で試してみる。

次回の課題のプランと必要な物の準備。

2) 「簡単おもちゃ」２・前回の応用編。おもちゃ制作。
3) 風船・箱を使って１・材料の特徴を活かした作品プランを立てる。

次回の課題に必要な物を準備しておく。

4) 風船・箱を使って２・前回のプランを形にする。
5) 紙を使って平面と立体１・顔はめパネル・モビールを作る。
6) 紙を使って平面と立体２・前回の課題を仕上げる。

次回の課題に必要な物を準備しておく。

7) オリジナルゲーム作り１・簡単なルールで楽しめる遊びを考える。
8)オリジナルゲーム作り２・前回の作品を仕上げ、発表。
9)

クレパス、コンテの知識と基本技法を習得する。

10)

絵の具を使っての遊び（デカルコマニー、糸引き、スパッタリング 造形セット持参

11)

自然物・廃品を利用した制作（手作り遊具）

準備物持参、自然物、廃品等の作品を考える

12)

折り紙、切り紙制作 （グループで話し合いペープサート作り）

準備物持参

13）版画の説明、（紙 油粘土

造形教材セット持参。作品集を作成していく

ボール紙など）原版の構想について

色々な版画があることを知る。

14)

紙版画制作 版画用和紙に刷る。

15)

作ったペープサートで簡単なやり取りをし切り紙制作の完成を図る 協力して楽しむ。

[使用テキスト]【１回～８回】■テキスト不使用。
【９回～１５回】■造形セット[参考文献]

紙版画原版を完成してくる■造形セット[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％）②実技・作品発表（５０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]【１回～８回】：各提出作品にコメントを返す。合評も行う。
【９回～１５回】各自作成した作品集にコメントを返し作品をクラスで回覧する。
[備考] ■授業に必要な持ち物は授業ごとに指示をします。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

文章表現

授業担当者

講義
時間数(単位数）

１

杉山

授業の回数 １５

回

単位

配当

１

☑ 実務経験

小学校教員の経験を活かし、子どもの文章表現にも触れながら講義をする。

和正

セメスター

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

様々な文章の鑑賞や表現活動を通じて、言語感覚を養い、文章表現力を伸ばすことができる。文章表現か

4

ら筆者の思いを読み取り、豊かな感性を身につけることができる。
[授業全体の内容の概要]
作文、エッセイ、詩、川柳、短歌などの鑑賞を通じて、文章表現の魅力について理解する。自ら創作し、お互いの作品を鑑賞することで、人間理解を深め、さらに豊かな文章表現力を身につけていく。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
人間（子ども）の成長にとって言葉の果たす役割を理解するとともに、様々な文章を読むことや書くことで、感性や人間性をみがき、文章表現力を高めることができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) ガイダンス、文章表現の魅力、良い文章とは何か、「文は心」につい 「大学志望動機」「今、夢中になっているもて具体的作品を通し学ぶ。自己紹介文を書く。

の」を書けるようにして臨む。

2) 自己紹介文の交流、文章表現についての基礎学習、子どもの文章を鑑 前時の課題を仕上げて臨む。
賞する。日常体験を書くことの意味を学び、実際に書く。
3) 日常体験（大学の行き帰りで見たもの、印象深いできごと）を書いた 自分が出会った最も印象深い教師をピックア
作品を鑑賞する。（以下、毎時間） 「心に残った先生」をテーマに書く。 ップし、簡単にメモ書きしておく。
4) 「心に残った先生」の作品を鑑賞し、子どもの捉え方及び「先生」の 前時の課題を仕上げて臨む。
仕事について学ぶ。
5) 詩の鑑賞と創作（グループワーク）
6) 川柳の鑑賞と創作川柳について調べる。

7) 短歌の鑑賞と創作「独楽吟」について調べる。

8) 文章の書き方（何をどう書くか、題材、構想、記述、推敲）を学ぶ。 エッセイの題材について考え始める。
9) 様々なエッセイを読み、題材について考える。

引き続きエッセイの題材について考える。

10) エッセイを書く。

エッセイの題材を決めて臨む。

11) 書いた作品を鑑賞する。①

作品感想のレポート作成

12) 書いた作品を鑑賞する。②

作品感想のレポート作成

13) 教育（保育）、時事、社会問題に関する文章を読み意見をまとめる。
14) 書いた意見について交流する。

前時の課題を仕上げて臨む。

15) 授業のまとめ「文章表現にとって何が大切か」を理解する。
[使用テキスト][参考文献]

レジュメ、資料をプリントで配布する。

随時、授業で紹介する。

[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①

到 達 度 の 確 認（４０％） 毎時間のミニレポート②

実技・作品発表（６０％） 10 回目の授業で書くエッセイ【定期試験】
①

筆

記

試

験（

％）

②

レ

ポ

ー

ト（

％）

③

実

技

試

験（

％）

④

面

接

試

験（

％）

平常点評価
[フィードバックの方法]□☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない提出された課題について、毎授業時解説し、フィードバックを行う。

[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 48 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

こどもと絵本 1
授業の回数

15

回

講
時間数(単位数）

1

単位

義

配当

1

授業担当者
正置友子

代田盛一郎

高砂朋子

野村

セメスター

朋

ほか

選択

授業内容にあわせ絵本研究者、絵本作家、図書館司書、書店、出版社、「おはなし会」の実践者などが担当☒ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ
保育士・幼稚園教諭の養成課程を基盤としつつ、認定絵本士に求められる以下の基礎的な知識及び技能に1,3,4ついて身に付けることを目的とする。
①絵本の定義、歴史などの専門的知識、さまざま絵本の特性について、②子どもの発達、保育・幼児教育における絵本の意義について、③絵本を選択する力、絵本を活用する技術の習得と実践。
[授業全体の内容の概要]
本科目では、絵本についての基礎的事項を学ぶと同時に、絵本の種類、絵本の有するさまざまな側面等について理解できるよう、絵本研究者や図書館司書、書店、絵本を用いた活動を行っている実践者等の講師から、絵本に関する専門的知識と絵本を活用する技術を実践的に学ぶ内容となっている。

[授業修了時の達成課題（到達目標）]
1．絵本の定義、歴史などの専門的知識、さまざま絵本の特性について説明することができる。
2．子どもの発達、保育・幼児教育における絵本の意義について説明できる。
3．絵本を選択する力、絵本を活用する技術を身につけ、実践することができる。
[授業の日程（担当者）と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 8 月 22 日木 2 限 オリエンテーション ◎グループディスカッション（代田）
我が国の読書推進活動の施策と経緯、「認定絵本士」の役割

テキスト（p.1-14）

2) 8 月 22 日木 3 限 絵本総論 ※事後課題の提出（正置）
絵本の基礎知識、絵本の多面性と可能性

テキスト（p.16-21）

3) 8 月 22 日木 4 限 絵本各論① ※事後課題の提出（正置）
絵本の歴史（世界・日本）と絵本賞・児童文学賞

テキスト（p.22-27）

4) 8 月 23 日金 2 限 絵本各論② ※事後課題の提出（正置）
絵本の視覚表現と言語表現の特性

テキスト（p.28-33）
さまざまジャンルの絵本③

事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）

5) 8 月 23 日金 3 限 絵本各論④ ※事後課題の提出（吉田）
メディアとしての絵本の位置づけ

テキスト（p.40-45）

6) 8 月 23 日金 4 限（大内田）

さまざまなジャンルの絵本③
自然科学・社会科学の絵本の特性、科学絵本の活用方法

テキスト（p.58-63）

7) 8 月 26 日月 2 限（正置）さまざまジャンルの絵本① ◎実技を伴う演習授業
物語絵本の特性、絵と言葉で語る技法

テキスト（p.46-51）

8) 8 月 26 日月 3 限（正置）さまざまジャンルの絵本②
昔話、童話の特性、絵本における再話や絵本のあり方

テキスト（p.52-57）

9) 8 月 26 日月 4 限（家近）絵本と出会う③
公共図書館の児童サービス、地域の読書推進活動の展開

テキスト（p.76-81）

10)8 月 27 日火 1 限（高砂）

絵本と出会う①
乳幼児を対象とした絵本の特色と具体的な取り組み

テキスト（p.64-69）

11)8 月 27 日火 2 限（高砂）

絵本と出会う②
保育・教育現場における絵本の意義と具体的な取り組み

テキスト（p.70-75）

事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）12)8 月 27 日火 3・4 限 絵本と出会う④ ◎実技を伴う演習授業（山本）
書店における絵本の売り場づくり、絵本の流通

テキスト（p.82-88）

13)8 月 28 日水 2 限（馬場）

絵本の世界を広げる技術①
絵本を探す多様な手段とその活用方法

テキスト（p.90-95）

14)8 月 28 日水 3 限 絵本各論③（野村）
子どもの知的・社会的発達、絵本が子どもの発達に及ぼす影響

テキスト（p.34-39）

15)8 月 28 日水 4 限（花本）

テキスト（p.96-101）

絵本の世界を広げる技術② ◎実技を伴う演習授業
活用した表現活動の理解と基礎的技術の体得 ※事後課題の提出[使用テキスト]
絵本専門士委員会課程認定部会認定絵本士養成講座テキスト作成ワーキンググループ編集スト』 中央法規出版 2020 年[参考文献]
授業内で必要に応じて絵本、著書を紹介する- 49 -

事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）
事前・事後学習（1 時間）『認定絵本士養成講座テキ[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到達度の確認（20％）③実技・作品発表等（

20％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

60％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

[フィードバックの方法]
レポート課題提出後に参考例を開示する。
[備考]（留意事項）
・「認定絵本士養成講座」で「認定絵本士」の称号を得るためには「こどもと絵本 1」「こどもと絵本 2」の 2 科目の単位を取得しなければならない。
・「こどもと絵本 1」の単位修得のためには 15 回授業の 8 割を出席しなければならない
・「認定絵本士養成講座」に関わる授業科目の資料等は、各自でファイル管理すること。
・事前・事後課題の提出は提出期日を守り必ず提出すること。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 50 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

こどもと絵本 2

講

義

授業担当者
正置友子

代田盛一郎

野村

朋

ほか
授業の回数

15

回

時間数(単位数）

1

単位

配当

2

セメスター

選択

授業内容にあわせ絵本研究者、絵本作家、図書館司書、書店、出版社、「おはなし会」の実践者などが担当☒ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ
保育士・幼稚園教諭の養成課程並びに「こどもと絵本 1」の学修をさらに深めるため、以下の内容につい
1,3,4て学び、認定絵本士の取得を目的とする。
①多様な人へ絵本を選択する力、紹介する力の習得と実践、②ブックトーク、おはなし会等の手法の理解と実践、③認定絵本士としての役割と活動内容。
[授業全体の内容の概要]
本科目では、「こどもと絵本 1」の内容をさらに深める観点から、絵本の紹介や活用について、ブックトークや書評・紹介文の書き方、おはなし会等について実践者から教授する。また、絵本を取り巻く状況や絵本のある空間、絵本が生まれる現場などについて、絵本作家や出版社、その他の専門職を講師に迎え、絵本に関するさらに深い理解と、認定絵本士に求められる役割や活動内容についての理解を深める内容となっている。

[授業修了時の達成課題（到達目標）]
1．多様な人へ絵本を選択する力、紹介する力を身につけ、実践することができる。
2．ブックトーク、おはなし会の手法を理解し、実践することができる。
3．認定絵本士としての役割を理解し、活動するべきことを説明することができる。
[授業の日程（担当者）と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容の詳細]

1) 2 月 17 日月 2 限（家近）

絵本の世界を広げる技術③
絵本のコンシェルジュ術の体得

テキスト（p.102-107）

2) 2 月 17 日月 3 限（家近）絵本を紹介する技術② ◎実技を伴う演習授業
客観的な絵本の捉え方と書評・紹介文の書き方の体得

テキスト（p.114-119）

3) 2 月 17 日月 4 限（野村）

絵本を紹介する技術③ ※事後課題の提出支援が必要な人々や高齢者への絵本の役割と紹介方法

テキスト（p.120-127）

4) 2 月 18 日火 2 限（岩本）

おはなし会の手法② ◎実技を伴う演習授業
おはなし会のテクニックの理解と実践

テキスト（p.134-140）

5) 2 月 18 日火 3 限（藤川）

おはなし会の手法① ◎実技を伴う演習授業 ※事後課題の提出
おはなし会の理解とプログラム作成、運営手法の体得

事前・事後学習（１時間）※事後課題の提出

事前・事後学習（１時間）
事前・事後学習（１時間）
事前・事後学習（１時間）
テキスト（p.128-133）
事前・事後学習（１時間）

6) 2 月 18 日火 4 限 絵本を紹介する技術① ◎実技を伴う演習授業 ※事後課題の提出（正置）
ブックトーク及びビブリオトークの理解と技術の体得

テキスト（p.108-113）

7) 2 月 19 日水 2 限（野村）

心に寄り添う絵本
心のケアと絵本の関わり方

テキスト（p.148-153）

8) 2 月 19 日水 3 限（代田）

子どもの心をとらえるもの
子どもの興味関心、子どもを惹きつける表現方法

テキスト（p.160-165）

9) 2 月 19 日水 4 限（今中）

絵本のある空間
子どもにとって絵本のある望ましい空間

テキスト（p.154-159）

10)2 月 20 日木 2 限（正置）

絵本の持つ力
絵本の持つ力の理解、絵本についての批評

テキスト（p.142-147）

11)2 月 20 日木 3 限（正置）

大人の心を豊かにする絵本
絵本が大人に与える影響

テキスト（p.166-171）

12)2 月 20 日木 4 限（木下）

ホスピタリティに学ぶ
子ども達に対するホスピタリティの理解

テキスト（p.172-177）

13)2 月 21 日金 2 限（H@L）

絵本が生まれる現場① ※事後課題の提出
絵本作成における過程と絵本作家の感性テキスト（p.178-183）

14)2 月 21 日金 3 限（吉田）

絵本が生まれる現場②
絵本の編集業務と絵本の構造

テキスト（p.184-189）

15)2 月 21 日金 4 限 ディスカッション ◎グループディスカッション（代田）「認定絵本士」の資質及び技能、今後の活動計画

テキスト（p.190-195）

事前・事後学習（１時間）
事前・事後学習（１時間）※事後課題の提出

事前・事後学習（１時間）
事前・事後学習（１時間）
事前・事後学習（１時間）
事前・事後学習（１時間）
事前・事後学習（１時間）
事前・事後学習（１時間）
事前・事後学習（１時間）[使用テキスト]
絵本専門士委員会課程認定部会認定絵本士養成講座テキスト作成ワーキンググループ編集スト』 中央法規出版 2020 年[参考文献]- 51 -

事前・事後学習（１時間）『認定絵本士養成講座テキ

授業内で必要に応じて絵本、著書を紹介する[評価の実施方法と基準]【平常試験】①到達度の確認 （ 20％）
③実技・作品発表（ 20％）
【定期試験】
①筆
②レ
③実
④面

記
ポ
技
接

試
ー
試
試

験（
ト（
験（
験（

％）
60％）
％）
％）

[フィードバックの方法]
レポート課題提出後に参考例を開示する。
[備考] （留意点）
・「認定絵本士養成講座」で「認定絵本士」の称号を得るためには「こどもと絵本 1」「こどもと絵本 2」の 2 科目の単位を取得しなければならない。
・「こどもと絵本 2」の単位修得のためには 15 回授業の 8 割を出席しなければならない
・「認定絵本士養成講座」に関わる授業科目の資料等は、各自でファイル管理すること。
・事前・事後課題の提出は提出期日を守り必ず提出すること。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 52 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

学童保育概論
授業の回数 ８

授業担当者

講義

回

時間数(単位数）

１

代田
単位

配当

２

盛一郎
セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい] 学童保育は「放課後児童健全育成事業」としてその一部分が児童福祉法に位置付 主に対応するＤＰ
きましたが、その内容と方法については今後さらに整備されることが求められます。本科目では学童保育

1に関する概要の理解と、小学生の放課後における「子どもの権利」及び「子どもの最善の利益」のあり様について考えることを目的とします。
[授業全体の内容の概要]

学童保育に関して、①成立過程、②機能と役割、③活動内容・実践の３点についてそれぞれ具体的事例を通して学びます。また現場理解を深めるためにゲストスピーカーによる講義も予定しています。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 学童保育に関する基礎的理解と、小学生の放課後における「子どもの権利」及び「子どもの最善の利益」のあり様に関する自分なりの問題意識を持つことを目標とします。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) イントロダクション～“学童保育”ってなんだ

授業の振り返りとリアクションペーパー作成

2) 学童保育が生まれたわけ（以下、同じ）

3) 学童保育って何をするところなのか
4) 学童保育の活動内容①遊び
5) 学童保育の活動内容②生活
6)学童保育の職員の仕事と役割
7) 学童保育と放課後の子どもたちの“最善の利益”
8) まとめとふりかえり[使用テキスト]
なし（授業ごとに資料を配布します）。
[参考文献]
初回の授業にてリストを配布し紹介します。
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（６０％）②実技・作品発表（４０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
最終回にフィードバックを行います。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 53 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

国際理解
授業の回数 １５

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

２

永原
単位

配当

４

直子

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

学生間の交流をとおして豊かな人間性と社会性を身につけ、異文化の人とコミュ 主に対応するＤＰ

ニケーションを取れるようになる。積極的なコミュニケーションをする姿勢を身につけ、様々な価値観に4触れる。
[授業全体の内容の概要]

様々な国籍の学生同士で共同作業を通じた交流を行う。また、学生同士で交流イベントを企画し、実施する。内容については授業内で決め、そのための準備活動等を通して交流を深める。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]

異なる価値観や文化的背景を持つ他者と積極的に関わることができるようになる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) オリエンテーションと自己紹介[準備学修の内容]
日本語で 1 分程度の簡単な自己紹介ができる

本科目の説明、受講ルールおよび評価方法について説明する。

ように準備しておく。（10 分）

また、受講生同士で簡単な自己紹介をする。
取り組みの内容について、各自でやってみた2)〜15)

授業内で取り組む内容について受講生全員で決める。活動内容は受講者 いことを考えておく。（10 分）
全員が参加可能で交流しながら取り組むことができるものであればなんでも良い。また、活動に際して役割分担をし、各自が積極的に取り組むことを求める。
[使用テキスト] 特に指定しない。必要に応じて資料を配布する。
[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） 授業および学生間交流への積極度、リアクションペーパーの提出と内容で評価する。
②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内での振り返りにおいてフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 54 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
教職論
授業の回数

☑ 実務経験

１５

授業の種類（講義･演習･実技･実習）
講義
回

時間数(単位数）

２

単位

授業担当者
平尾 達夫・大冨

配当

４

八重・今滝 憲雄

セメスター

幼稚園園長、教諭として経験を踏まえ教職の意義、職務内容等を講義する。

[授業の目的・ねらい]幼児教育における幼稚園教諭や保育士といった保育者の存在意義その役割と職務 主に対応するＤＰ
内容を理解し、保育者としての適性について考察し自らの課題を明らかにします。そして保護者、専門
1,2
職間との連携・協働の重要性を理解するとともに、専門職として成長し続けるための課題を理解します。
[授業全体の内容の概要]
テキストや資料を中心としながら、これまでの実習での経験や現場における実例に基づき授業を進行します。また同時にテーマにそってディスカッション、ディベート、グループワーク等を行います。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
子どもたちを取り巻く環境やそのニーズは年々多様化し、「せんせい」と呼ばれる専門職の役割と責務はますます重要なものとなっています。本科目では「保育者（幼稚園教諭／保育士）」の存在意
義、役割、責務、専門性、倫理などについて理解することを目的とします。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 授業ガイダンス／「保育者・せんせい」っていったい何なのか。授業の ①保育者をめぐる動向について、メディア進行に関するガイダンス、「役割」「責務」「専門性」「倫理」など今後学 等をチェックして情報収集に努めておくこ
ぶ内容の意味を説明します。
と、②「幼稚園教育要領解説」「保育所保育指針解説」を通読しておくこと。
2) 幼稚園教諭／保育士の役割：幼稚園教諭／保育士とは一体何をする存在
なのか、その「役割」について学びます。
3) 幼稚園教諭／保育士の責務：幼稚園教諭／保育士に求められる責任と義務は何なのか、その「責務」と「倫理」及び「身分保障」について学びます。
4) 幼稚園教諭／保育士の職務内容①子どもたちの活動や生活に関する基
本的な職務内容について学びます。
5) 幼稚園教諭／保育士の職務内容②子どもの主体的な活動や集団生活における職務内容について学びます。
6) 幼稚園教諭／保育士の職務内容③計画・記録・要録などの資料作成について、その必要性について学びます。
7) 幼稚園教諭／保育士の職務内容の実際①
8) 幼稚園教諭／保育士の職務内容の実際②9) 幼稚園教諭／保育士の職務内容の実際③10) 幼稚園教諭／保育士の職務内容の実際④11) 幼稚園教諭／保育士の自己評価と資質向上自己評価の必要性と方法、
資質向上の意味について学びます。
12) 幼稚園教諭／保育士の協力体制チームワーク、チーム労働、「同僚性」などをキーワードにしてその協力体制について学びます。
13) 養成課程（カリキュラム）から探る基本的職務：内容幼稚園教諭／保育士になるための教育課程（カリキュラム）についてその検証を行います。
14) 保護者・地域・小学校との連携保護者との連携（子育て支援・保護者支援を含む）、地域、小学校、他機関等との連携について学びます。
15) 授業のふりかえり・まとめ[使用テキスト] ■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説 平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館■厚生労働省（著），『保育所保育指針解説 平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館■内閣府・文部科学省・厚生労働省（著），『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』，2018 年，フレーベル館■講義内で必要なプリント（幼稚園における教職員の役割Ⅰ、Ⅱ）を配布します[参考文献] ■平尾達夫（著），『「かしこい」親の幼稚園えらび』，1995 年，フォーラム・A■保育小辞典編集委員会（編），『保育小辞典』，2006 年，大月書店[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％）②実技・作品発表（５０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 第 15 回講義時に解説し、フィードバックを行う。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-1-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育ゼミⅢ
授業の回数 ８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

２年ゼミ指導教員
単位

配当

３

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

これまでの実習や講義をはじめとする学びの中から、保育・教育に関わる興味・関心のあるテーマを選び、

1,2,3,4

文献の収集および読解と整理を行い、卒業研究レポートにまとめる。
[授業全体の内容の概要]
保育・教育に関するテーマについて、実習や講義での学びを振り返り、調べ学習等を行いながら、自分の問題意識をまとめあげる。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
卒業研究レポートを作成し、発表に向けて準備をする。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) 卒業研究レポートとは何か、書き方と作成計画[準備学修の内容]
卒業研究レポートの手引きを読んでおくこと

2) 卒業研究レポートのテーマ設定、情報・資料収集①
3) 卒業研究レポートのテーマ設定、情報・資料収集➁
4) 卒業研究レポートの作成①
5) 卒業研究レポートの作成➁
6) 卒業研究レポートの作成③
7) 卒業研究レポートの作成④
8) 卒業研究レポートの発表に向けて(中間発表)[使用テキスト]『卒業研究レポートの手引き』（大阪健康福祉短期大学作成）[参考文献]
授業中に適宜紹介する。
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） 提出物、プレゼンテーション等②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法][備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-2-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育ゼミⅣ
授業の回数 ８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

２年ゼミ指導教員
単位

配当

４

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

保育ゼミⅢで作成した卒業研究レポートを完成させて発表する。「自分の考えを整理する」、「文章にま1,2,3,4

とめる」、「他者に説明する」、「他者の意見を聞いて自分の意見を発表する」等の力量を養う。
[授業全体の内容の概要]
保育・教育に関するテーマについて調べ学習等を行い、問題意識をまとめあげた内容の発表準備を行い、プレゼンテーシ
ョンする。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
卒業研究レポートを完成させて、発表する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) 卒業研究レポートの作成①[準備学修の内容]
卒業研究レポートの手引きを読んでおくこと

2) 卒業研究レポートの作成➁
3) 卒業研究レポートの発表①(発表会に向けての準備)
4) 卒業研究レポートの発表➁(グループワーク、ディスカッション等)
5) 卒業研究レポートの発表③(グループワーク、ディスカッション等)
6) 卒業研究レポートの発表④(発表会でのプレゼンテーション)7) 卒業研究レポートの発表の総括
8) 保育ゼミ活動全体のまとめ[使用テキスト]『卒業研究レポートの手引き』（大阪健康福祉短期大学作成）[参考文献]
授業中に適宜紹介する。
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（

プレゼンテーション、提出物等％）【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（６０％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

期限内での既定の様式による卒業研究レポートの提出☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法][備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-3-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

キャリアアップ教育Ⅲ
授業の回数 １２

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

代田
単位

配当

３

盛一郎
セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

社会人、職業人として求められる能力を身につけ、２年生時での就職活動を進め 主に対応するＤＰていくための基礎的な力を身につける。

4[授業全体の内容の概要] 「キャリア支援ガイド」（大学作成）などを学習する。社会人になるための素養と就職活動に必要な知識を学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 履歴書の作成、面接、小論文など就職活動に必要な課題に取り組み、自信をもって就職試験に取り組める力をつける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1）キャリアアップ教育Ⅲで学ぶ内容についての説明。就職活動に向かうための自らの課題などの自己点検を行う。就職活動への取り組み方、求人票、応募原則、就職に関する諸機関の利用方法などを学習する。進路アンケート等記入。グループ討議で長所を出し合い、履歴書の「自己アピール」欄にいかす。レポート「私の長所」の作成。履歴書の書き方。
2) 個人面談① 進路希望や就職活動についてのアドバイスをうける。レポート「私の長所」を完成させる。履歴書の作成を始める。「一般・専門教養、常識問題プリント」（今回から①～⑥）にとりくむ。知識を広げる努力を進める。
3）個人面談② 進路希望や就職活動についてのアドバイスをうける。履歴書の作成。「一般・専門
教養、常識問題プリント」にとりくむ。
4) 個人面談③ 進路希望や就職活動についてのアドバイスをうける。履歴書の完成。「一般・専門
教養、常識問題プリント」にとりくむ。
5) 「マナー講座」をおこなう。面接試験で求められる面接のマナー、言葉づかいの注意、面接でよく聞かれる質問等について、専門の講師から実践的な講義を受ける。
6)

小論文（作文）の作成にとりくむ①

何を書くかテーマを決める。文章表現の基本、原稿用紙の使い方などを学ぶ。
「一般・専門教養、常識問題プリント」にとりくむ。
7）小論文（作文）の作成にとりくむ②完成させる。「一般・専門教養、常識問題プリント」にとりくむ。
8) 一般教養・保育士専門試験（公務員試験レベル）の問題にとりくむ。その傾向と対策を学ぶ。自分の長所と課題を知るために「自己分析表」を作成し、自己評価に役立てる。
9)-12) 学内外の就職フェアへの参加を行います。詳細は授業内にガイダンスを行います。
[使用テキスト][参考文献]「キャリア支援ガイド」（大学作成）

特になし[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内で作成したレポート等について個別に指導する。
[備考]
学内外の就職フェアへの参加を行います。詳細は授業内にガイダンスを行います。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-4-子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

キャリアアップ教育Ⅳ
授業の回数 ８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

代田
単位

配当

４

盛一郎

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

社会人、職業人として求められる能力を身につけ、２年生時での就職活動を進め 主に対応するＤＰていくための基礎的な力を身につける。
[授業全体の内容の概要]

4「キャリア支援ガイド」（大学作成）などを学習する。社会人になるための素養と就職活動に必要な知識を学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 履歴書の作成、面接、小論文など就職活動に必要な課題に取り組み、自信をもって就職試験に取り組める力をつける。就職後に備え、社会人としての素養を可能な限り身につける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 就職活動等の計画を立てる。キャリアアップ教育Ⅲを踏まえ、就職に向け、２年生後半に各自が行わなければならない課題を設定する。各自の就職活動の到達状況について、クラスおよびグループで交流する。「一般・専門教養、常識問題プリント」（今回から①～⑥）にとりくみ、知識を広げる
努力を進める。進路アンケートに記入する。
2) 保育士登録・幼稚園免許状申請の方法を学ぶ。
3) 社会人としての基礎力を養う（その１）。社会人とは何か。国民の３大義務、参政権などの基本的人権について学習する。自己の長所、短所等を自己分析する。「一般・専門教養、常識問題プリント」にとりくむ。
4) 社会人としての基礎力を養う（その２）。労働者とは何か。働くことと労働者の生活、権利、内定後の生活、心がけること、仕事とストレスについて。「一般・専門教養、常識問題プリント」にとりくむ。
5) 社会人としての基礎力を養う（その３）。労働者の諸権利、労働法制について学ぶ。この課題をテーマに、外部からの専門的な講師の授業を受ける（「ワークルールセミナー」）。
6) 社会人としての基礎力を養う（その４）。「仕事のやめ方」を学習。退職、転職のとらえ方、退職と労働者の権利等を学び、積極的に再就職に向くように、必要な知識を身につける。「一般・専門
教養、常識問題プリント」にとりくむ。
7) 働く先輩の話を聞く。保育所、こども園、幼稚園、児童養護施設等で働く卒業生から、現場の楽しさ、苦労、やりがい、生活等の話を聞き、働くことへの意欲を高め、就職活動の取り組みの強化をはかる。
8) まとめ。自らの将来を展望しながら、２年間の短大生活をふりかえり、自らの成長、これからのキャリア、生き方などについての考えをまとめる。
[使用テキスト]「キャリア支援ガイド」（大学作成）[参考文献]特になし[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内で作成したレポート等について個別に指導する。
[備考]
学内外の就職フェアへの参加を行います。詳細は授業内にガイダンスを行います。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-5-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

情報リテラシー演習

授業担当者

演習

授業の回数 ８回

時間数(単位数）

１☑ 実務経験

いた実践に役立つ技能や情報を講義で伝える

苅谷
単位

配当

３

由佳

セメスター

日常的に、業務でネット、メール、SNS 等の活用や、チラシ・帳票類の作成を行い、その経験に基づ[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

ネット社会で情報を安心して使いこなすことができる知識を習得し、メールや SNS の使用においては、他4人と円滑なコミュニケーションをとることを目的とする。チラシやポスターを Word や PowerPoint を使用して作成できるスキルを身につける。
[授業全体の内容の概要]
パソコンの実習をとおして、情報を適切に活用できる技能を養い、それを実践できるパソコンスキルを、演習課題を交えながら学んでもらう。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
情報社会を生き抜くためのルールやマナー、セキュリティの知識を身につけ、Windows の基本操作や「Word」「Excel」「PowerPoint」を使用して身近な課題や題材を作成する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 情報化社会のモラルとセキュリティ、メール・Web コミュニケーショ
ン、モバイル機器の活用と管理
2) Windows の基本操作、Word で基本的な文章作成
3) Word（図、表、画像の挿入、段組み、PDF）、Excel（表の作成の基本
操作）4) Excel（グラフの作成）
5) Excel（データベース、シードの操作）、PowerPoint（プレゼンテーシ
ョン作成の基本操作）
6) PowerPoint（図形、画像の挿入、画面切り替え、アニメーション）

チラシ、ポスター作製のための構想を練る（30分～1 時間）

7) 「Word」または「PowerPoint」でチラシ、ポスター作製①

チラシ、ポスター作製のための構想を練る（30分～1 時間）8) 「Word」または「PowerPoint」でチラシ、ポスター作製②[使用テキスト]『情報リテラシー 入門編 Windows 10 ／ Office 2019 対応』，2020 年，FOM 出版[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①

到 達 度 の 確 認（５０％） 講義内容や PC 機能の理解や操作の習得度を、授業内や提出課題において確認する。

②

実技・作品発表（３０％） Word、PowerPoint で作成したチラシ・ポスターの発表で、到達度や完成度を評価する。

【定期試験】
①

筆

記

試

験（

②

レ

ポ

ー

ト（２０％） 最終授業で作成したチラシ、ポスターをブラッシュアップして提出する。

③

実

技

試

験（

％）

④

面

接

試

験（

％）

平常点評価

％）

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
７，８時間目でしっかり、チラシ、ポスターづくりの演習の時間を確保し、その中で、まとめや総評、大事なポイント
を伝える。
[備考]
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-6-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
授業の種類（講義･演習･実技･実習） 授業担当者
社会福祉
講義
稲垣 由香里
授業の回数 １５ 回
時間数(単位数） ２ 単位
配当
４
セメスター
児童養護施設、児童家庭支援センター職員としての経験を踏まえた授業を行う。
☑ 実務経験

[授業の目的・ねらい] 子どもに関わる専門職として必要な社会福祉の基礎的な知識を学び、社会福祉の 主に対応するＤＰ
動向と課題について理解し、考察できる。
3[授業全体の内容の概要]
現代社会における社会福祉の意義と歴史的変遷や社会福祉における子ども家庭支援の視点について理解する。また、社会福祉の制度や実施体系について学ぶとともに、社会福祉における相談援助や利用者の保護にかかわる仕組み、社会福祉の動向と課題について理解する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 社会福祉の基礎的な事項や子ども家庭における現状と課題について、学んだ知識に基づいて説明できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション：社会福祉の概念
・予習：社会福祉の概念についてテキストの該
当頁を確認する。（２０分）
2) 社会の変容と暮らし：現代社会の現状と課題（ディスカッション） ・予習：現代社会の現状と課題についてテキス
トの該当頁を確認する。（２０分）
・復習 現代社会の課題について取り上げた記
事・ニュースを確認する。（３０分）
3) 子どもと家族の福祉：妊娠・出産における子育て支援の仕組み
・予習：子どもと家族の福祉についてテキストの該当頁を確認する。（２０分）
4) 社会福祉と関係法：戸籍制度と親権（グループワーク）
・予習：社会福祉と関係法についてテキストの該当頁を確認する。（２０分）
5) 子どもの養育に関わる制度・施設・行政機関
・予習：子どもの養育に関わる制度についてテ
児童手当などの制度と子育て支援の国際比較
キストの該当頁を確認する。（２０分）
6) 社会福祉サービス利用の仕組み
・予習：社会福祉サービス利用の仕組みについ利用者の立場に立った社会福祉制度の構築て該当頁を確認する。（２０分）
7) 社会保障と関連制度：社会保障の仕組みと年金制度・医療保険
・予習：社会保障と関連制度についてテキストの該当頁を確認する。（２０分）
8) 前半の振り返り・確認小テスト

・1）～7）の講義内容を復習する。（１２０分）

9) 地域福祉：地域福祉の捉え方（グループワーク）

・予習：地域福祉についてテキストの該当頁を確認する。（２０分）
・予習：地域福祉についてテキストの該当頁を確認する。（２０分）
・予習：障がい児・者福祉についてテキストの該当頁を確認する。（２０分）
・予習：ソーシャルワークについてテキストの該当頁を確認する。（２０分）
・予習：低所得者福祉についてテキストの該当頁を確認する。（２０分）
・予習：高齢者福祉についてテキストの該当頁を確認する。（２０分）

10) 地域福祉：地域福祉の捉え方と地域福祉を支える機関・団体
11) 障がい児・者福祉：障がいの捉え方や制度、合理的配慮の視点
12) ソーシャルワーク：保育士がソーシャルワークを学ぶ意義
ソーシャルワークの体系
13) 低所得者福祉：子どもの貧困と支援、関連制度
14) 高齢者福祉：介護保険制度と利用者保護
15) 総括：確認小テスト

・9）～15）の講義内容を復習する。（１２０分）[使用テキスト]
立花直樹、他（編著），『プラクティス／保育・福祉のはじまり「社会福祉」』，2024 年，ミネルヴァ書房[参考文献]

適宜資料を配付[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） リアクションペーパーの提出と授業内で 2 回実施する確認小テストにより評価を行う。
②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価
[フィードバックの方法]☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない

確認小テストについて、第 8 回、第 15 回の実施後に解説し、フィードバックを行う。

[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-7-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子ども家庭支援論
授業の回数☑ 実務経験

１５

授業担当者

講義
回

時間数(単位数）

稲垣
２

単位

配当

３

由香里
セメスター

児童養護施設・児童家庭支援センター職員の経験を踏まえて、授業を行う。

[授業の目的・ねらい] 現代の子どもを取り巻く社会状況と家庭支援、子育て支援について現状と課題を 主に対応するＤＰ理解する。また、保育の専門性を活かした子育て家庭への支援の意義・目的を理解し、支援体制を学ぶ。
2
さらに、地域の子育て家庭への多様な支援や関係機関との連携について学ぶ。
[授業全体の内容の概要] 家庭の意義と家庭支援の必要性を踏まえて、保育士が家庭支援を行うことの意義と役割を理解する。さらに子育てを取り巻く状況について理解を深め子育ての支援体制、子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と関係機関の連携について考察を行う。グループワークを行い、子育ての現状を討議する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 子育て家庭に対する支援の意義・目的を理解できる。保育の専門性を活かした子
ども家庭支援の意義と基本について理解できる。子育て家庭に対する支援の体制について理解できる。子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と子ども家庭支援の現状、課題について理解できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション：子ども家庭支援の基本的考え方（ディスカッション）
2) 子ども家庭支援の目的と機能
保育所保育指針・幼稚園教育要領にみる子ども家庭支援
3) 社会環境の変化と子ども家庭支援
データで見る日本の現状
4) 保育の専門性を活かした子ども家庭支援とその意義
子ども理解と保護者理解

・自分の「強み」について考える。（10 分）

5) 子育て家庭を支える法・制度および社会資源・法制度について条文を確認する。（２０分）

6) 保育士に求められる基本的態度

・保育所実習で観察した保育士の対応について振り返る。（２０分）
・保育実習における自己覚知について振り返る。
（２０分）
・1）～7)の講義内容を復習する。（１２０分）
・保育所実習で観察した保護者対応について振り返る。（２０分）
・保育実習で観察した地域支援について振り返る。
（２０分）
・施設実習で学んだ支援について振り返る。
（２０分）
・保育所実習や施設実習で観察した障害児支援について振り返る。（２０分）
・子どもの貧困に関する記事・ニュースを確認する。（２０分）7) 保育士としての自己理解・他者理解（グループワーク）
8) 前半の振り返り・確認小テスト
9) 保育所を利用する子どもの家庭への支援
10) 地域の子育て家庭への支援
11) 要保護児童等及びその家庭に対する支援
多機関連携による子ども家庭支援（ディスカッション）
12) 障害のある子どもの理解と家庭に対する支援
13) 子どもの貧困の理解と家庭への支援

・保育所保育指針・幼稚園教育要領を確認する。
（２０分）
・少子化社会対策白書を確認する。（２０分）
・保育所実習で観察した子ども家庭支援について振り返る。（２０分）

14) 子ども家庭支援におけるソーシャルワーク（グループワーク） ・日常の相談場面について振り返る。（２０分）
15) 総括・確認小テスト[使用テキスト][参考文献]

・9)～15)の講義内容を復習する。（１２０分）

講義内で必要な資料を配付

講義内で必要な資料を配付[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） リアクションペーパーの提出と授業内で２回実施する確認小テストにより評価を行う。
②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法][備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-8-子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもの理解と援助
授業の回数☑ 実務経験

８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

山本
１

単位

配当

翔太

３

セメスター

児童発達支援センターで発達相談員として勤務しており、現場での実践を踏まえた授業を行う。

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

子どもの発達を理解し、その過程で生じるつまずきや、様々な問題についても触れ、それらに対する援助

1のあり方を学ぶ。また、子どもへの援助と共に、保護者の理解や、支援のための知識や技術を学ぶ。
[授業全体の内容の概要]
子どもの姿を発達的な視点を踏まえて理解を深めていく。発達の過程で生じるつまずきや、障害、子育てに関わる現代的課題について、具体的な事例を通して理解を深め、子どもや保護者への援助・支援のあり方について学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
子どもの発達を把握することの意義について説明できる。子どもや保護者の持つ、様々な悩みや問題を理解し、それに対して自分なりにどのような援助・支援を行っていけばよいか、考察することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) 子ども理解の意義と基本的な視点[準備学修の内容]
発達心理学に関する基本的な視点を調べておく。

2) 子どもを理解する方法（観察・発達検査・面接などについて）
3) 子どもの生活と遊び

自分自身の子どもの頃の生活や遊びをふり返りメモをまとめておく。

グループワークを通して生活や遊びの支援を考える。
4) 子どもの集団での育ち

集団経験が子どもにもたらすことについて、

グループワークを通して子どもにとっての集団経験の意義を考える。 自分の考えをメモにまとめておく。
5) 発達の過程におけるつまずきや障害をもつ子どもの理解と援助「発達心理学」や「障害児保育」の授業内容を復習しておく。

6) 子育てに関わる現代的課題と援助

子どもを取り巻く様々な課題・社会情勢などのニュース・新聞記事に目を通しておく。

7) 保護者との連携・支援

保育現場で保護者への支援をどのように行っ到達度の確認テストているのか調べておく。

8) 就学への支援

園から小学校への「移行期」について調べておまとめとふりかえり

く。

[使用テキスト]
必要に応じてレジュメ、参考資料を配布する。
[参考文献]
木下 孝司（著），『「気になる子」が変わるとき』，2018 年，かもがわ出版[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） 子どもへの援助のあり方、保護者や職員間の連携について考察できる。
②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
毎回の授業内でフィードバックする。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

-9-

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育内容（環境）
授業の回数☑ 実務経験

８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

前田
１

単位

配当

公美

３

セメスター

社会福祉法人大地福祉会遊こども園園長としての経験を踏まえ授業を行う[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ・子どもを取り巻く環境について考え、環境を通して行う保育について学ぶ。

1[授業全体の内容の概要]
・保育環境における様々な場面から「環境」について理解を深め、自ら考えられるようになる。
・様々な事例を考察し、活動を促す環境構成の工夫や保育者としての役割を理解し、思考力・実践力をつける。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
・子どもを取り巻く環境（自然・動植物・人・物・社会環境等）について関心をもち、自ら考えられる。
・子どもがどのように環境とかかわり生活や遊びに取り入れていくのかを、実践事例等を通して学び、子どもにとって望ましい環境について考えられる。
・保育者自身が子どもにとって最も影響力のある人的環境であることを自覚し、自らの生き方や態度を考えようとする。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 子どもの育ちと領域「環境」①
・領域「環境」とは・環境を構成するとは

2) 子どもの育ちと領域「環境」②
・子どもの発達と環境

前回の授業の復習

・子どもの好奇心・探求心

3) 身近な環境とのかかわり①

前回の授業の復習

・さまざまな物とのかかわり（グループワーク）4) 身近な環境とのかかわり②

・自然とのかかわり

5） 身近な環境とのかかわり③

前回の授業の復習
グループワーク用デザイン案の作成

・保育環境と環境構成（保育室内環境・園庭環境）（グループワーク）

前回の授業の復習

6) 人的環境➀ ・子どもの遊びを支える保育者の役割

前回の授業の復習

7) 人的環境② ・友達とのかかわり（同年齢児・異年齢児とのかかわり）

前回の授業の復習

8) 授業のまとめ

全７回の授業の復習[使用テキスト]
・講義内で必要なプリントを配布[参考文献] ・近藤幹生（監修），『保育内容 環境』，青踏社
・神田伸生（編著），『子どもの生活・環境・遊びに向き合う』，2013 年，萌文書林[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％）②実技・作品発表（５０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
筆記試験について、正答を試験期間終了後に開示する。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 10 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育内容（人間関係）

授業担当者

演習
時間数(単位数）

１

橋本
単位

配当

３

永子

授業の回数 ８回

セメスター

☑ 実務経験

保育者としての経験を活かし、事例をもとに乳幼児を中心とした人間関係の形成について考える[授業の目的・ねらい]
乳幼児の発達・成長に必要な「人間関係」の形成における保育者の援助について理解する

主に対応するＤＰ

あそび等の実践を通して、人間関係を深める具体的な方法を身に付ける

1[授業全体の内容の概要]
領域「人間関係」のねらいや内容を踏まえた実践から、乳幼児の人間関係形成における保育者の援助について講義する
こども・保育者・保護者をつなぐ方法として、あそび等の実践について演習を行う[授業修了時の達成課題（到達目標）]
領域「人間関係」のねらいや内容を踏まえ、乳幼児の人間関係構築に於ける保育者の援助について説明できる
こども・保育者・保護者をつなぐ方法として、あそび等の実践指導ができる[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション こども観察記録シートについて

親子等の関わり観察

2) 乳児の人間関係

親子等の関わり観察

3) 幼児の人間関係

親子等の関わり観察

4) 乳幼児の人間関係についての実践「おとな会議」

親子等の関わり観察

5) 到達度テスト①

親子等の関わり観察・幼児期のあそび体験

6) こども・保育者・保護者をつなぐあそび等の実践１

親子等の関わり観察・幼児期のあそび体験

7) こども・保育者・保護者をつなぐあそび等の実践２

親子等の関わり観察・幼児期のあそび体験

8) 到達度テスト②

親子等の関わり観察・幼児期のあそび体験

9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
[使用テキスト]
適宜資料配付[参考文献]■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説 平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館■厚生労働省（著），『保育所保育指針解説 平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） 第５回・第８回に到達度確認テスト①②を行い評価する②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
提出課題について授業内で取り上げフィードバックを行う[備考]事前学習：幼稚園教育要領等、領域「人間関係」のねらい及び内容について学習しておく
・毎回子ども観察記録シートを提出する※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 11 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育内容（健康）

授業担当者

演習
時間数(単位数）１

出水

授業の回数 ８

回

単位

配当

３

☑ 実務経験

保育者として 16 年（現在に至る）の経験のよる実践的内容を踏まえ授業を行う。

和美

セメスター

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

・乳・幼児期の子どもの発達を心身両面から捉え、領域「健康」の内容を理解する。

1

・保育内容「健康」を実践する為に、身体運動、生活習慣、食事、安全教育などについて知識や技能を習得する[授業全体の内容の概要]
テーマに応じて、実技やグループ討議、発表を取り入れる。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
保育現場で応用実践できる「健康」についての知識や、具体的な指導方法を習得する。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 第１章 保育の基本と領域「健康」
2) 第２章 乳幼児の身体と健康
3) 第３章 乳幼児の生活リズムと生活習慣→指導（第８章）

4) 第４章 乳幼児期の食生活 →食育にかかわる指導（第９章）

5) 第５章 乳幼児の運動発達 →運動遊びにかかわる指導（第１０章）

6) 第６章 乳幼児期の安全→安全への配慮と子どもへの安全教育（第１１章）
7) 第７章 領域「健康」と保育方法
8) 第１２章 領域「健康」にかかわる現代的課題と動向[使用テキスト]河邉

貴子、他（編），『保育内容「健康」（最新保育講座）』，2009 年，ミネルヴァ書房[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（５０％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法][備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 12 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

総合表現
授業の回数 １５

演習

回

時間数(単位数）１

授業担当者
甲〆 由利子・井下 べに・伊藤 達也

単位

配当

４

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

保育内容における表現技術を応用し、表現活動を体験することで子どもにとっての表現について学ぶ。

1

自らが表現者として取り組むことを通して、一つの作品を協力・協同しながらつくりあげる中で、表現を通した集団づくりを体験的に学ぶ。
[授業全体の内容の概要]
保育士・幼稚園教諭が、表現活動の指導を行う上で必要とされる知識、技術を体験的に習得し、協同して取り組む。
集団的議論の中で、企画・立案・準備・作品完成の過程を通して、協同して取り組むことの重要性を習得する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
保育士・幼稚園教諭として必要とされる表現活動の知識・技術を総合的に習得し、その成果を発表できる。
また、保育現場における表現活動では、何が重要であるかについて説明できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) 2) オリエンテーション[準備学修の内容]
本授業は、学生の主体性を非常に大切にしている。取り組みの進捗状況によっては、授業

題材を決め、グループ内で分担等話し合う。
3) 4) 教材分析、構成について話し合う

外での自主活動が必要な場合もある。個々の5) 6) 各分担での作業（台本、道具類、音響）役割に責任と自覚を持って挑むように普段か7) 8) 各分担での作業、劇づくりら心がけてほしい。

9) 10) 劇づくり（脚本案に沿って演じる。適宜脚本修正）
11) 12) 劇づくり（脚本案に沿って演じる。適宜脚本修正）
音響や道具と合わせる、リハーサル①
13) 14)練り直し、リハーサル②
試験) 劇の発表をする
15) 本番や授業全体の振り返りをする[使用テキスト]
特に指定しません。
[参考文献]
適宜資料を配布します。
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （７０％）

活動記録表、振り返りレポート②実技・作品発表（３０％）

劇の発表【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
振り返り課題については、授業終了後の提出となるため、Google classroom にてフィードバックを行います。
[備考]
補講としてリハーサル、試験として発表会を実施することとします。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 13 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもの保健Ⅱ（健康と安全）
授業の回数☑ 実務経験

８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

山口
１

単位

配当

千惠子

３

セメスター

医療機関及び保育所における看護業務の経験をもとに授業を行う。

[授業の目的・ねらい] 子どもの主体性を基本にした保健活動を行う。
① 子どものケガや事故の基本的対応や病児（感染症含む）への基本的看護が行なえる。
② 子どもの発達に応じた健康教育の意義や方法を理解し応用することができる。
③ 心身の課題を抱える子どもへの保健的働きかけを考察する。

主に対応するＤＰ

1，2[授業全体の内容の概要]
集団保育の中の保健活動の基礎知識を身に付けて実践できるように、演習・シミュレーションを重点にした授業を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
保育の中の保健活動、子どもの健康と安全を守る具体的な方法を理解し実践できる技能を身に付ける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 保健Ⅱ授業の概要説明・講義（30 分）
授業ふり返りレポートを当日提出
保育園における保健活動・保育環境と保健衛生、専門職の連携
演習：身体測定・健診介助（30 分） 各回ミニレポート（30 分）
2) 講義（30 分）
演習：保育中に予測される子どもの異常症状や病気を想定して基本の看護（40 分）
3）講義（30 分）集団保育で予測される子どものケガ・事故・誤飲・アレルギーショッ 2）の授業ふりかえりレポート提出
クなどを想定した保護者対応と応急処置シミュレーション：応急処置（40 分）
4）講義（30 分）集団保育を想定した一時救命処置
3）の授業ふりかえりレポート提出
シミュレーション：心肺蘇生法（40 分）
やわらかい空ペットボトル 1 本
5）講義（20 分）予防医学的視点をもちこどもの主体性を促す健康教育
4）の授業振り返りレポート提出
実践例紹介（手洗い・うがい指導・健康診断・平和と性教育・身体づくりなど）
次回のプレゼンテーションの話し合い（50 分）テーマ・教材・ストーリー・担当者
6）プレゼンテーション（４0 分）
5）の授業振り返りレポート提出
テーマ：健康教育（手洗い指導・虫歯予防・食育・性教育・身体づくりなど）
教材づくりの例：紙芝居・ペープサートなど（30 分）※自由研究作品使用可。
7）講義（15 分）今求められる子どもの主体的活動と運動の基本
6) の授業振り返りレポート提出
演習（40 分）ベビーマッサージ・赤ちゃん体操（DVD 使用）
授業ふり返りレポートを当日提8) ふりかえりとまとめ[使用テキスト]

授業中に資料を配布する。

[参考文献]■鈴木美枝子（編），『保育者のための「子どもの健康と安全」［改訂版］』，2022 年，創成社■髙内正子（著），『心とからだを育む子どもの保健 II』，2019 年，保育出版社■相馬範子（著），『脳いきいき体操: 1 日 20 分!子どものからだと心を元気にする「つむぎ体操」』，2011 年，合同出版■山口千恵子・服部幸（著），『イキイキ赤ちゃん体操＆ベビーマッサージさあはじめましょう！』，2013 年，かもがわ出
版 ■山口千恵子（著），『こころ・からだ・おおきくなあれ―保育園の健康教育 365 日』，2006 年，かもがわ出版[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（％）

②実技・作品発表（％）

【定期試験】①筆記

試

験（５０％）②レポー

ト（５０％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

□
☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
ミニレポート・筆記試験・シミュレーションの講評は授業時間内に行う※レポートのみ適宜加筆して返却する。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 14 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育・教育相談演習
授業の回数☑ 実務経験

８

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

山本
１

単位

配当

翔太

３

セメスター

発達相談員（心理職）として勤務しており、保育・療育現場を中心とした実践を踏まえた授業を行う。

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

子ども自身や、子育て中の保護者が抱えている生活上の様々な悩みや不安などへの理解を深め、保育・教

1,2

育と相談援助のかかわりやその役割を学び、実践へとつなげていく。
[授業全体の内容の概要]
乳幼児期の子どもを中心に、発達過程で発現しやすい様々な問題や課題について学ぶ。また、保護者が子育ての中で抱える悩みや不安について理解を深める。その上で、対人援助職者としての関わりや対応などを、具体的な事例を通して学ぶ
と共に、援助を実施していくにあたり、地域の社会資源の活用や関係機関との連携について理解する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
子どもの発達と、その過程で生じる問題のとらえ方を学び、具体的な事例に対してどのような支援や対応を行えばよいのかを説明できるようになる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) 保育・教育相談の意義と役割[準備学修の内容]
保育実習などで保育者が子どもや保護者にど子育てを取り巻く現代の状況・保育と相談援助について
2) 相談援助について考えてみようのように関わっているのかを観察する。
ICF（国際生活機能分類）について調べてお相談援助の視点と基本的技法・個別ワークを通して自己理解を深める。 く。
3) 相談援助者になるためにⅠ

友人などの相談などを「傾聴」する体験をし他者理解・共感的理解の方法を、ロールプレイを通して学ぶ
4) 相談援助者になるためにⅡてみる。
「非言語コミュニケーション」について、どの基本的態度とコミュニケーション技術を、ロールプレイを通して学ぶ。 ようなものか事前に調べておく。
5) 相談援助をすすめるためにⅠ

自分の住む地域の社会資源（子どもに関する

生活課題の把握・社会資源の活用・関係機関との連携
6) 相談援助をすすめるためにⅡ

相談支援を行っている場）を調べておく。
相談援助で求められる技法について復習しておく。

相談援助のプロセスの理解
7) 授業のまとめと到達度の確認
事前課題をもとにしたグループワークと、到達度の確認テストを実施
8) 子どもの発達的課題と理解・授業のまとめ

相談援助のプロセスについて復習しておく。

事例をもとに相談援助のプロセスの理解を深め、授業全体をふり返る。
[使用テキスト]
必要に応じてレジュメ、参考資料を配布する。
[参考文献]
植田 章 (著)，『保護者とかかわるときのきほん』，2014 年，ちいさいなかま社[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
毎回の授業内でフィードバックする。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 15 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育・教職実践演習
授業の回数

１５

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

実習Ｇ２
２

単位

配当

４

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
これまでの学習内容や実習を振り返り、保育・教育の実践に必要な知識・技能 主に対応するＤＰ
1について総合的に学びを深め、現場での実践力を高める。保育者・教育者としての自身の課題や目標を明確にする。目標の達成に向けて努力をする中で自らの保育観・教育観を深化させることを目的とする。
[授業全体の内容の概要]
今までの実習や学習で学んだことをもとに、保育・教育に必要な知識・技術の実践力を深める。保育現場の見学やディスカッション、模擬保育（ロールプレイ）を通じ、保育実践力の基礎を養う[授業修了時の達成課題（到達目標）]
体験を振り返り、考察して学び、実践とつなぐことを通じて、自らの保育観・教育観を深める。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション／これまでの実習の振り返り①
これまでの『実習の記録』を読み返全体のオリエンテーション。学習の振り返りのためのカルテを作成する。今までの実 し、実習の振り返りを行う。
習体験を振り返り、個人面談を通して到達と課題を明確にする。
2) これまでの実習の振り返り②
前講を振り返りレポートを提出す
これまでの実習体験を振り返り、個人面談等を通して到達と課題を明確にする。
「私の る。テーマは授業内に説明する。
めざす保育者像」を書く
3) 事例検討とディスカッション・学習①
前講を振り返りレポートを提出す「安全・事故防止」「保護者対応」等のテーマをピックアップし、グループワーク形式で る。テーマは授業内に説明する。
事例検討・学習を行う。
4) 施設見学（ガイダンスを含む）
前講を振り返りレポート を提 出す
グループ毎に見学の視座を明らかにし、施設見学を行う（保育所、幼稚園、認定こど る。テーマは授業内に説明する。
も園等を予定）5) 指導案作成（教材研究・準備を含む）
前講を振り返りレポートを提出す
施設見学のまとめを参考に模擬保育、現場実践の指導案作成、教材研究・準備を行う。 る。テーマは授業内に説明する。
6) 指導案作成（教材研究・準備を含む）
前講を振り返りレポート を提 出す
施設見学のまとめを参考に模擬保育、現場実践の指導案作成、教材研究・準備を行う。 る。テーマは授業内に説明する。
7) 指導案作成（教材研究・準備を含む）
前講を振り返りレポート を提 出す
施設見学のまとめを参考に模擬保育、現場実践の指導案作成、教材研究・準備を行う。 る。テーマは授業内に説明する。
8) 模擬保育（リハーサルを含む）
前講を振り返りレポート を提 出す
保育者、子ども、ギャラリーの３つのロール（役割）を交替で担当し模擬保育を行い、 る。テーマは授業内に説明する。
相互評価を行う。
9) 模擬保育（リハーサルを含む）
前講を振り返りレポート を提 出す
保育者、子ども、ギャラリーの３つのロール（役割）を交替で担当し模擬保育を行い、 る。テーマは授業内に説明する。
相互評価を行う。
10) 模擬保育（リハーサルを含む）
前講を振り返りレポート を提 出す
保育者、子ども、ギャラリーの３つのロール（役割）を交替で担当し模擬保育を行い、 る。テーマは授業内に説明する。
相互評価を行う。
11) 現場実践 施設見学に行った現場で遊びの実践を行う。現場実践では実践者と記録者 前講を振り返りレポート を提 出すの役割を分担する。
る。テーマは授業内に説明する。
12) 現場実践 施設見学に行った現場で遊びの実践を行う。現場実践では実践者と記録者 前講を振り返りレポート を提 出すの役割を分担する。
る。テーマは授業内に説明する。
13) 現場実践のふりかえり①②
前講を振り返りレポート を提 出する。テーマは授業内に説明する。
実践を行ったグループ（実践者／記録者）で現場実践のふりかえりを行う。
14) 現場実践のふりかえり③④
前講を振り返りレポート を提 出する。テーマは授業内に説明する。
現場実践のふりかえりをまとめ、発表会にとりくむ。
15) 保育・教職実践演習のふりかえりとまとめ
内容を振り返り、授業内で配布され本授業でのとりくみをふりかえり、自らの保育観・教育観としてまとめ発表する。 た資料をまとめて整理する。

[使用テキスト][参考文献]

授業で資料を配布する

久富陽子（編著），『幼稚園・保育所実習[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（８０％）②実技・作品発表（２０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（
％）
☑
平常点評価
□

指導計画の考え方・立て方』，2017 年，萌文書林

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
最終授業で講評する。
[備考] ①平常点評価（ディスカッション・模擬保育・行事参加等）②授業内レポート（指導計画・レポート等）※保育現場実践のため、担当する保育園までの交通費は実費です。(堺市内予定)ご準備ください。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
子どもと言葉
授業の回数 ８ 回

授業の種類（講義･演習･実技･実習）
講義
時間数(単位数） １ 単位

授業担当者
正置 友子・高砂 朋子
配当
３
セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]領域「言葉」についての学問的な背景や基盤となる考え方を学ぶことを目的とする。 主に対応するＤＰ
保育所／幼稚園において「何をどのように指導するのか」の「何を」にあたる部分について幅広く、より1

深く学び、「どのように指導するのか」を担う「保育内容（言葉）」と連携させていく。
[授業全体の内容の概要]領域「言葉」に関する基礎知識についてテキスト・資料を用いて身に付けると共に、映像資料等により、保育内容と関連付けて学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]領域「言葉」の指導の基盤となる、幼児が豊かな言葉や表現を身に付け、想像する楽しさを広げるために必要な専門的事項に関する知識を身に付ける。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 本講義のオリエンテーション

子ども・保育問題に関する社会事象に目

子どもの育ちと言葉遊びを向け、新聞やニュースを見聞きしてお言葉に対する感覚の育ち

くこと。
2) 幼児期における言葉の機能（イメージ、コミュニケーション、文字）

前講を振り返りレポートを提出する。テ<ゲストスピーカー>

ーマは授業内に説明する。

3)

子どもの育ちと児童文化財（その①絵本）

前講を振り返りレポートを提出する。テ4)

子どもの育ちと児童文化財（その①紙芝居）

前講を振り返りレポートを提出する。テー<ゲストスピーカー>

マは授業内に説明する。

5)

子どもの育ちと児童文化財（その②物語、その他）

前講を振り返りレポートを提出する。テ6)

生きるための言葉の獲得 1

ーマは授業内に説明する。

ーマは授業内に説明する。
言葉の胎生期〈正置〉

前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内に説明する。

7)

生きるための言葉の獲得 2

8)

ふりかえりとまとめ 人間と言葉

前講を振り返りレポートを提出する。テー

言葉の形成期〈正置〉

マは授業内に説明する。
前講を振り返りレポートを提出する。テーマは授業内に説明する。

[使用テキスト]■厚生労働省（編），『保育所保育指針解説』，2018 年，フレーベル館■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説』，2018 年，フレーベル館■内閣府・文部科学省・厚生労働省（著），『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』，2018 年，フレーベル館■その他：必要資料は講義内にて配布する。

[参考文献]①正置友子（著），『保育のなかの絵本』，2015 年，かもがわ出版[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（
％）
平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]提出された課題について、８回講義時に総評しフィードバックを行う。
[備考]
平常点としてレポートの提出を求める。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもと環境

授業担当者

講義

回

☑

保育士の経験を活かし、事例をもとに人間関係を築く上で重要なことを講義・演習を行う。

実務経験

１

単位

配当

３

真理

授業の回数 ８

[授業の目的・ねらい]

時間数(単位数）

大内田

セメスター

保育の環境と何か、環境を通して保育を行うことの重要性について学び、保育に 主に対応するＤＰ

おける保育内容５領域の位置付けと、そのなかの領域環境からみる子どもの育ちと保育者の援助、指導法

1について理解する。
[授業全体の内容の概要]

身近な環境（生物や自然、物や道具、社会文化的事象等）へ興味や探究心をもって関わること

で、数や文字等の基本的な生活を構成する要素を自然に取り入れる力を養うために必要となる専門的な知識や技術を習得できるよう講義を行う。領域「環境」のねらい及び内容について、具体的に学び、領域間を関連づけながら保育内容全体を理解し、実践する能力を身につけられるよう実践も交え、概説する。また、保育者となる自身が人的環境のひとつとなることを意識し、保育者となるための自己の課題を見出し、その課題解決に向けて具体策を考えられるよう説明する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
1）領域「環境」のねらい及び内容について理解し、保育内容全体を理解したうえで専門的な知識と技術が身につく。
2）身近な環境とかかわる重要性についての理解を深めるとともに、それらを生活や遊びへ取り入れる実践力が身につく。
3）保育者自身が人的環境であることを理解し、自己の課題を見出しその解決に向けて具体策を考えることができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 保育の基本：保育とは、環境を通して行う保育について学ぶ

保育内容環境の復習（1 時間）

2) 保育における環境：領域「環境」のねらい及び内容について学ぶ

前回の配布プリントの復習（1 時間）

3) 自然に親しみ、植物や生き物に触れる：自然環境にかかわる子ども達 前回の配布プリントの復習（1 時間）が体験していることから子どもの育ちを考える
4) ものや道具にかかわって遊ぶ：身近なものや道具と関わり、子どもの 前回の配布プリントの復習（1 時間）
主体性を育む教材研究を行う
5) 思考力の芽生え：好奇心・探求心を満たす科学遊びについて学ぶ

前回の配布プリントの復習（1 時間）

6) 文字や標識、数量や図形に関心をもつ：園生活における文字や数の意 前回の配布プリントの復習（1 時間）
味や環境構成について学ぶ（グループワーク）
7) 日本の文化や様々な文化に触れる①：日本文化や伝統行事、伝統的な 前回の配布プリントの復習（1 時間）
遊びに触れ、環境について考える（グループワーク）
8) 日本の文化や様々な文化に触れる②：多様な文化に触れる環境につい 前回の配布プリントの復習（1 時間）て考える（グループワーク）[使用テキスト]

授業内で必要なプリントを配布する[参考文献]■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説 平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館■厚生労働省（著），『保育所保育指針解説 平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館内閣府■内閣府・文部科学省・厚生労働省（著），『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』，2018 年，フレーベル館■無藤隆（監修），『新訂 事例で学ぶ保育内容〈領域〉環境』，2018 年，萌文書林[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （７０％）②実技・作品発表（３０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]提出された課題や確認テストについて、授業内や授業終了後に解説し、フィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもと人間関係
授業の回数 ８

授業担当者

講義

回

時間数(単位数）

１

伊藤
単位

配当

３

達哉

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ①領域「人間関係」についての学問的な背景や基盤となる考え方を学ぶことを目的とする。
1②保育所／幼稚園において「何をどのように指導するのか」の「何を」にあたる部分について幅広くより深く学び、「どのように指導するのか」を担う「保育内容（人間関係）」と連携させていく。
③実習における意義・目的を理解し、実践事例から専門的知識･技術の習得を図る。
[授業全体の内容の概要]
領域「人間関係」に関する基礎知識についてテキスト・資料を用いて身に付けると共に、映像資料等により、保育内容と関連付けて学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
領域「人間関係」の指導の基盤となる、幼児の人と関わる力の育ちに関する専門的事項についての知識を身に付ける。
[授業の日程(担当者)と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学習の内容]

1) 本講義のオリエンテーション(ガイダンス内容を含む)
幼児と人間関係の変遷と現代的特徴、「人間関係」に関する専門的事項
2) 社会性の基盤としての人間関係
乳幼児と人間関係における現代的課題
3) 乳幼児期における人間関係の発達①
乳児における人と関わる力の発達と保育
4) 乳幼児期における人間関係の発達②
1 歳以上 3 歳未満児における人と関わる力の発達と保育
5) 乳幼児期における人間関係の発達③
3 歳以上児における人と関わる力の発達と保育

各講の振り返りレポートを提出する。テーマは授業内に説明する。

6) 集団と人間関係
家族や地域との関りにおける育ちと発達と保育
7) 人間関係が育む自立心、協同性、道徳性・規範意識
保育所保育所指針、幼稚園教育要領等における領域「人間関係」について
8) 領域「人間関係」を中心とした指導計画と実践事例の読み解き、ふりかえりとま
とめ、定期試験について[使用テキスト・参考文献]■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説

平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館■厚生労働省（著），『保育所保育指針解説

平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館■その他：授業中に適宜資料を配付する。
[参考文献]■秋田喜代美（監修），『こどもの姿からはじめる 領域・人間関係』，2022 年，株式会社みらい[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） 毎回のレポート及び小テストによって理解度を図る。
②実技・作品発表（％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）
平常点評価☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法][備考]・小テスト（３０％）
・毎回の授業の最後に提出する小レポート（７０％）※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもと健康

授業担当者

講義
時間数(単位数）１

眞鍋

授業の回数 ８回単位

配当

☑ 実務経験

医療機関及び福祉に関わるおける実務経験をもとに授業を行う。

３

穣・山口

千惠子

セメスター

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

乳幼児の健康と安全の基本について学び、保育の中の子どもの姿を具体的にイメージしながら説明でき1[授業全体の内容の概要]
領域「健康」に関する基礎知識についてテキスト・資料を用いて身に付けると共に、映像資料等により、保育内容と具体的に関連付けて学べるように授業を進める。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
領域「健康」の指導に関する、幼児の心身の発達、基本的な生活習慣、安全な生活、運動発達などの専門的事項についての知識を身に付ける[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) 幼児の健康問題
2) 健康の発達的意味
集団保育の中で育つ子どもの特徴と働きかけ（乳児）
気になる子どもの理解と集団保育
3) 幼児期の 体の諸機能の発達の特徴
集団保育の中で育つ子どもの特徴と働きかけ（幼児期）
集団保育の中で行う健康診断の意義・保育の働きかけ
4) 幼児期における生活習慣の形成
年齢別健康教育の意味と実践内容の具体化（実践例）5) 安全な生活と健康
保育中の事故防止・安全対策・危機管理・災害の備え
6) ケガや病気の予防と対応
集団保育の中でみられるケガ、病気の具体的処置及び看護の基本
集団保育の中で行う具体的な感染予防と衛生管理
7) 乳幼児期の年齢別運動発達の特徴と保育の具体的働きかけ
社会背景を理解したうえでの保育内容の考察
8) ふりかえりとまとめ[準備学修の内容]
前講 1）の授業ふりかえりレポート提出（A4 １枚）前講 2）の授業ふりかえりレポート提出（A4 １枚）前講 3）の授業ふりかえりレポート提出（A4 １枚）前講 4）の授業ふりかえりレポート提出（A4 １枚）前講 5）の授業ふりかえりレポート提出（A4 １枚）前講 6）の授業ふりかえりレポート提出（A4 １枚）前講７）の授業ふりかえりレポート提出（A4 １枚）[使用テキスト]
授業中に適宜資料を配布する。
[参考文献]■文部科学省（著），『幼稚園教育要領解説

平成 30 年 3 月』，2018 年，フレーベル館■髙内正子（著），『心とからだを育む子どもの保健 I』，2019 年，保育出版社■保育者のための子どもの保健（創成社）他[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（％）

②実技・作品発表（％）

【定期試験】①筆記

試

験（８０％）②レポー

ト（２０％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

□
☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
レポート・筆記試験等に対する講評・解答は授業時間内に行う。レポートのみ加筆して返却することもある。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

ピアノ３
授業の回数 １５

回

授業担当者

演習
時間数(単位数）

１

井下
単位

配当

３

べに

セメスター

☐ 実務経験
主に対応するＤＰ[授業の目的・ねらい]
受講者のピアノ技能の習熟度に応じた学習教材の独奏や、歌唱教材の伴奏・弾き歌い技術を習得する。保
1,4
育・幼児教育現場で必要となるピアノ表現技術の獲得に加えて、現場を想定した実践を行うことで実践力を養っていく。
[授業全体の内容の概要]
受講者のピアノ技能の習熟度に応じた個別レッスンを展開し、ピアノ奏法や読譜力を強化するとともに、保育・幼児教育
現場で求められる表現力や実践力の習得を目指す。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
これまでに習得したピアノ奏法や読譜力を土台として、応用的なピアノ独奏曲の演奏やリズム運動、弾き歌い曲の伴奏を行うことができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション 本授業の目的、計画、グループ分け2)～4）ピアノ独奏に関する応用的表現③
バイエル 100 番以降程度の曲

これまでのピアノ学習曲について復習する。
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。
5)～7）ピアノ伴奏・弾き歌いに関する応用的表現③
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
応用的な弾き歌い曲の伴奏、リズム運動の伴奏練習に関する質問や、課題曲の範奏等について積極的に申し出る。
8) ピアノ独奏／ピアノ伴奏・弾き歌いに関する実技発表
人前での演奏ということを特に意識して、充授業の中間まとめ：プレゼンテーション（演奏発表）
分に演奏曲を準備する。
9)～10）保育現場を想定したピアノ表現
子ども役の学生の様子を見られるように伴奏
子どもを前に歌の伴奏をすることを想定した模擬伴奏を行うに余裕を持たせられるように伴奏曲の準備を十分にしておく。
11)～12）ピアノ独奏に関する応用的表現④
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
ブルクミュラー25 の練習曲以降のピアノ教則本やピアノ小品集から任 練習に関する質問や、課題曲の範奏等につい意の曲て積極的に申し出る。実技発表への準備。
13)～14）ピアノ伴奏・弾き歌いに関する応用的表現④
授業時間外の日々の練習が大変重要である。
練習に関する質問や、課題曲の範奏等につい応用的な弾き歌い曲の伴奏、リズム運動の伴奏て積極的に申し出る。実技発表への準備。
15) ピアノ独奏／ピアノ伴奏・弾き歌いに関する実技発表
人前での演奏ということを特に意識して、充授業のまとめ：プレゼンテーション（演奏発表）
分に演奏曲を準備する。
[使用テキスト]■バイエル（作曲）/伊藤康英（編），『バイエル・ピアノ教則本 New Edition 「やさしい楽典」付』，2006 年，音楽之友社 ■井戸和秀（編）/小林美実（編），『いろいろな伴奏で弾ける選曲こどものうた 100』，1982 年，チャイルド
本社 ■その他：随時教材プリントを作成し配布する。
[参考文献]■平尾妙子(解説)，『ハノンピアノ教則本』，1990 年，全音楽譜出版社 ■北村智恵（解説），『ブルグミュラー25 の練習曲』，1955 年，全音楽譜出版社 ■今井 顕 (著)，『ソナチネアルバム１（校訂版）』，2003 年，全音楽譜出版社■今井 顕 (著)，『ソナチネアルバム２（校訂版）』，2004 年，全音楽譜出版社 ■小林仁（編），『ソナタ・アルバ
ム１』，1980 年，春秋社 ■小林美実（編），『こどものうた 200』，1975 年，チャイルド本社 ■『続こどものうた200』，1996 年，チャイルド本社 ■在原章子、他（著），『新版和音伴奏による幼児のうた 100 曲』，2007 年，全音
楽譜出版社
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （５０％） レパートリー（練習曲リスト）、演奏技術、表現技術②実技・作品発表（５０％） 模擬伴奏、演奏発表【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
毎回の授業において担当教員より、受講者の習熟度に応じて課題に対するフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 21 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育実習Ⅱ（保育所）
授業の回数 ８０

実習

時間

時間数(単位数）２

授業担当者
高砂・今滝・北川・実習Ｇ

単位

配当

３

セメスター

☐ 実務経験
・保育所の役割や機能について、具体的な実践を通して理解を深める。 ・子ど 主に対応するＤＰ[授業の目的・ねらい]

もの観察や関わりの視点を明確にすることを通して、保育の理解を深める。 ・既習の教科目や保育実習

1,2,3,4

Ⅰの経験を踏まえ、子どもの保育及び子育て支援について総合的に理解する。 ・保育の計画・実践・観察・記録及び自己評価について、実際に取り組み、理解を深める。 ・保育際の業務内容や職業倫理について、具体的な実践に結び付けて理解する。

・実習における自己の課題を明確化する。

[授業全体の内容の概要]
・保育所での責任実習を行いながら、子ども理解を深め、保育の方法・技術を実践的に学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
実習を通して、保育者として必要な保育・養護の知識・技術を身につけ、実践できる。・実習での実践や気づきをまとめ、考察することで自己課題・努力目標を明確にする。

・めざすべき保育者像や子ども観・保育観を言語化できる。

[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]①保育所の役割や機能の具体的展開「保育実習指導Ⅱ」で事前・事後指導を行う。

・養護と教育が一体となって行われる保育について学ぶ。
・保育所の社会的役割と責任について理解する。
②観察に基づく保育の理解
・子どもの心身の状態や活動、保育士等の援助や関わりを理解する。
・保育所の生活の流れや保育の展開を把握する。
③子どもの保育及び保護者・家庭への支援と地域社会等との連携
・環境を通して行う保育、生活や遊びを通して総合的に行う保育を学ぶ。
・保育ニーズの多様化に伴い、子ども・保護者に必要な支援のあり方や過程・地域社会との連携について学ぶ。
④指導計画の作成・実践・記録・評価
・全体的な計画に基づく指導計画の作成・実践・省察・評価と保育の過程の理解を深める。
・作成した指導計画に基づく保育を実践・評価することで、具体的・実践的に学ぶ。
⑤保育士の業務と職業倫理・多様な保育の展開を学び、保育士の業務や職業倫理について理解する。
⑥自己の課題の明確化
・実習の成果を「実習の記録」の記録・整理し、事故の学習課題や努力
目標を明らかにする。
[使用テキスト][参考文献]「実習の記録」「実習ハンドブック」・配布資料等

久富陽子（編著），『幼稚園・保育所実習指導計画の考え方・立て方』，2017 年，萌文書林[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 実習終了後に面談を行う。
[備考] 実習・実習指導は連動します。評価は総合的に行います。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 22 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育実習指導Ⅱ（保育所）
授業の回数 １５

演習

回

時間数(単位数）１

授業担当者
高砂・今滝・北川・実習Ｇ

単位

配当

３

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい] ・保育所の役割や機能について、具体的な実践を通して理解を深める。 ・子ど 主に対応するＤＰもの観察や関わりの視点を明確にすることを通して、保育の理解を深める。 ・既習の教科目や保育実習

1.2.3.4.

Ⅰの経験を踏まえ、保育及び子育て支援について総合的に理解する。 ・保育の計画・実践・観察・記録
及び自己評価について、実際に取り組み、理解を深める。 ・保育際の業務内容や職業倫理について、具体的な実践に結び付けて理解する。
[授業全体の内容の概要]

・実習における自己の課題を明確化する。

・実習の目標・目的・内容を実習の手引きを元に学習し、実習における注意事項など実習への心がまえを理解する。 ・子どもの発達や生活・あそびを理解し、保育する上で大切することを学ぶ。 ・保育所の一日の流れを理解し、指導計画案を立案・教材準備を行う。 ・実習の記録の書き方を学び、保育士としての気づきの視点を理解する。 ・実習を振り返り、まとめたことを報告しあうことで、実習の考察を共有しあう。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
・指導計画の作成・実践・評価を通して、子ども理解を深める。
・保育所の役割を理解し、保育士の援助や支援の方法について説明できる。
・グループ討議や報告会を通して、実習での学びから、自己課題を明確にし、めざす保育者像を言語化することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) 「保育実習Ⅱ」の意義・目標・目的・内容の理解[準備学修の内容]
保育実習Ⅰa の振り返り、保育実習Ⅱの目標

2) 事前訪問について 保育所の役割、実習施設の保育理念・方針の理解・ 事前訪問の注意事項の理解、概況の記入
3) 保育の基本について 保育の流れと保育者の援助の理解

保育所の役割・機能について理解を深める

4) 保育実習における自己課題について実習の意義、目的を熟読しておく

実習の意義、目的の理解

5) 「実習の記録」の書き方 「実習記録」の意義・書き方の理解

既習科目で実習記録の書き方を理解する

6) 「指導計画」の書き方 「指導計画」意義、書き方の理解

既習科目で指導計画の書き方を理解する

7) 「指導計画」の作成

指導計画案の作成・教材研究をしておく「模擬保育」のための教材準備

8) 「指導計画」の実践 「模擬保育」の実践、「指導計画」の改善

主体的に実習準備やまとめを行う

9) 実習直前指導 「指導計画」「自己課題」の確認

実習の心構え、注意事項について熟読する

10) 実習事後指導

実習の振り返り・お礼状の作成

実習の評価・反省、課題をまとめる

11) 実習報告会①

実習のまとめ、実習での学びを深める

実習での気づき、学びをまとめる

12) 実習報告会② グループ討議・「実習のまとめ」報告書作成

グループ討論での気づき、学びをまとめる

13) 全体報告会③ グループによる報告書の発表①

グループ発表の内容、学びをまとめる

14) 全体報告会④ グループによる報告書の発表②

グループ発表の内容、学びをまとめる

15) まとめ 振り返り・自己評価

実習や報告会での自己課題をまとめる[使用テキスト]「実習の記録」、「実習ハンドブック」、配布資料[参考文献] 久富陽子（編著），『幼稚園・保育所実習指導計画の考え方・立て方』，2017 年，萌文書林[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）
平常点評価[フィードバックの方法]
[備考]

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない

最終授業で講評を行う。

実習・実習指導は連動します。評価は総合的に行います。

※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 23 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

ピアノ４
授業の回数 １５

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

１

猪瀬
単位

配当

４

千裕

セメスター

ピアニストとして経験を活かし演奏する上でのマナー、心意気、技術、表現力を指導する☑ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ
本授業は保育・幼児教育の現場において、音楽を通して子供たちのより豊かな情操を育むために、より高1度なピアノ演奏技術と、ピアノを用いた創造的な保育の展開方法を習得し、演奏できるようになる。また、
就職試験、保育士実技試験に備えて人前でも、いつもの実力が発揮できるような訓練をする。
[授業全体の内容の概要]
ピアノ１～３で修得した基礎技能に加え、より応用的なピアノ演奏技能と読譜力を身につけるため、総合的な実技演習を行う。（バイエルだけでなく、自由に選曲し様々な曲に挑戦する）
ピアノ演奏に加え、各自の能力、必要性に応じて弾き歌いや、連弾にも取り組み、アンサンブル能力を身につけ、楽しくより豊かな表現力を修得できるように導く。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
より高度な演奏技術と表現力を身につけ、発表会で披露することができる。様々なジャンルにまたがる多くのピアノ曲のレパートリーを身につけ実際に弾くことができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 授業内容について説明
自分の弾きたい曲がある場合はその楽譜を持参。よそれぞれのピアノ学習経験の違いを踏まえ、得意な点と不得意な くわからない場合は、様々な曲を聴いてみて、どん点の確認を行い選曲する。曲が決まったら個人練習にとりかかる。 な曲が好きかを考えてみる。
採用試験課題曲が分かっている場合は楽譜を持参。
2) ～ 6）
実技科目は、日々の練習が非常に重要です。現在の能力に満足することなく、より高い芸術性、技術力
個人練習とそれぞれの能力に合わせた個人レッスン
を目指す心構えを持って練習に取り組むようにしてピアノ演奏法
演奏解釈、弾き歌い、連弾ください。1 日１５分からでも続けることで必ず力になります。
7) 中間発表会
現段階でできるところまで、みんなの前で演奏する。
人前で演奏することに慣れる。
聴衆の時間は、良かったこと、もう少し工夫すると良くなりそうだと感じたこと等を文章にまとめる。
8)～ 12）
１日１５分ずつでも練習時間を作る。
引き続き個人練習と個人レッスン
可能な場合は、1 時間を目標にできる限り時間を増やして完成度を高める努力をする。
中間発表で気づいたそれぞれの課題に取り組む。
日々のレッスンで指摘された注意点を理解しながら練習に取り組む。
13)【プログラムビルディングとチラシ作成の説明】
最終発表会のプログラム順番を考え、チラシの作成方法を学ぶ。
残り時間は、個人練習と個人レッスン。
14) 最終発表会に向けてより完成度高められるよう個人練習と個 人前で弾くことを想定しながら、発表会で後悔しないよう日々の個人練習に取り組む。
人レッスン15) 【最終発表会】
練習してきたことを、少しでも発揮できるようにすることを目標に人前で演奏する。聴衆の時間は、良かったこと、もう少し工夫す
ると良くなりそうだと感じたこと等を文章にまとめる。
[使用テキスト]
個別の進度に合わせて担当教員が指定するテキスト。その他、必要な場合は随時教材プリントを作成し配布する。
[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（５０％）②実技・作品発表（５０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価
[フィードバックの方法]☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない

授業内で講評を行う。

[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 24 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）
授業の種類（講義･演習･実技･実習） 授業担当者
保育音楽
演習
井下 べに・満園 結・内海 由美子
授業の回数 １５ 回
時間数(単位数） １ 単位
配当
３
セメスター
☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ
声を出発点とした乳幼児のコミュニケーションの実際を理解し、音の環境、音の出るものはすべて子ども
1たちの音による表現の場となることを受けて、それらを子どもたちが自発的に表現することができるような感覚を保育者の視点から身につける。また、乳幼児の発達に沿った子どもの保育活動としてのリズム運動・音楽リズムの基礎を、演習を通してその技能を習得する。さらに、乳幼児期の子どもたちが取り組む
音楽的な表現活動やリズム運動に関する理解を深め、実際に保育・幼児教育現場を想定した実践力を培う。
[授業全体の内容の概要]
乳幼児期の音楽的な表現活動の内容や方法を学び、子どもと保育、音楽、運動遊びに関する基本的な理解を深め、具体的な保育内容を構築し、実践できる力量形成を目指す。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 保育者の視点から子どもの文化や音楽表現・身体表現に関する基本的な内容や方法を理解し、保育・幼児教育現場を想定した保育内容の構築および実践ができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) オリエンテーション、わらべうたの特徴や遊びを知り、実践する
わらべうたやわらべうた遊びについて調べる
2) 絵かき歌の構想と曲作りについて学ぶ
絵かき歌づくりの準備をする
3) リズム運動遊び(ひびけ草原の歌含む)の基礎を知る
4) リズム運動の内容・意義を体験的に理解する
5) 実際の保育で行われているリズム運動(ひびけ草原の歌含む)のねら
い・内容・展開について実践的に理解する(乳児期)6) 実際の保育で行われているリズム運動(ひびけ草原の歌含む)のねら
い・内容・展開について実践的に理解する(幼児期)
7) リズム運動のまとめ
レポート
講義で配布するプリントを読み小レポートを
実際の保育で行われているリズム運動の展開や指導方法について実践 作成する的に理解し、習得する
8) 歌うための声作り①発声の基礎
子どもの季節の歌を準備しておく。
リトミック的要素を取り入れながら体を使って声を出す方法を学ぶ。
季節の歌を用いて実践する。
9) 歌うための声作り②歌唱の基礎
発声練習と前回取り上げた歌の復習をする。
リトミック的要素を取り入れながら、歌唱における発音（母音と子音）や音程について学ぶ。子どもの歌を用いて実践する。
10) 歌うための声作り③歌唱表現
発声練習と前回取り上げた歌の復習をする。
歌詞（言葉）を理解し、表情や動きを考えながら様々な歌唱表現を学ぶ。ボイスアンサンブルを用いてリズムをいかした歌唱を実践する。
11) アンサンブル①器楽合奏
豊かな歌唱表現ができるよう練習する。
ボディーパーカッションや保育楽器を用いた器楽合奏を経験する。
12) アンサンブル②重唱と劇表現
劇表現の基礎で用いる題材を準備する。
声を重ねる楽しさを学ぶ。劇表現の基礎（歌唱・台詞・動き）を経験する。器楽合奏の仕上げ。
13) 身近な音の発見、音や音楽から与えられるイメージの表現
環境音について調べる
サウンドスケープについて学び、実践する。
14) 創造的な音楽表現①
音や音楽に関する絵本について調べる。
絵本（言葉や造形表現）からのイメージを音楽で表現する
15) 創造的な音楽表現② プレゼンテーションを行う
発表の準備をしておく。
[使用テキスト]
必要に応じて教材プリントを配布する■井戸和秀（編）/小林美実（編），『いろいろな伴奏で弾ける選曲こどものうた 100』，1982 年，チャイルド本社[参考文献] ■井口太（著），『改訂版 最新・幼児の音楽教育，』2024 年，朝日出版社．
■今泉明美、有村さやか（編），『子どものための音楽表現技術 ―感性と実践力豊かな保育者へ〈第 3 版〉』，
2018，萌文書林 ■日本赤ちゃん学会（監修），『乳幼児の音楽表現：赤ちゃんから始まる音環境の創造（保育士・幼稚園教諭養成課程）』，2016 年，中央法規出版[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認 （５０％） 授業内課題②実技・作品発表（５０％） 発表【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
平常点評価□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]提出された課題については、授業内および後日の授業時にフィードバックを行う。また、質問に対しては、次回の授業時に全体に向けて回答・説明し、必要に応じて質問者に個別に回答・説明する。
[備考]
一部の授業回は、保育園に行き、子どもたちと実際にリズム運動を取り組みます。その際の保育園までの交通費は実費です。持ち物・集合時間、諸注意は厳守してください。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 25 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育実習Ⅲｂ（児童福祉施設）
授業の回数 ８０
☑ 実務経験

授業担当者

実習

時間

時間数(単位数）

２

北川
単位

配当

４

拓、他
セメスター

児童相談所（児童福祉司）[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

児童福祉施設における活動を実際に経験し、その機能と役割について理解すると同時に職員として必要な

1,2,3,4

資質・能力・技術を習得する[授業全体の内容の概要]
児童養護施設において現場の実習指導者の下、実習を行う〇現場実習 …自己課題を中心に対人援助技術や児童福祉施設の機能・役割について理解する〇事後学習 …お礼状、振り返り、まとめ、報告会[授業修了時の達成課題（到達目標）
定められた期間の実習を達成し、事前に受講生自身が設定した課題についての達成を目指す。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

・児童養護施設の機能、役割、活動内容等を実際の体験を通じて理解する。

『実習ハンドブック』

・児童養護施設の一日の流れを理解し、参加する。

保育実習指導Ⅲｂ（演習）で事・子どもとのかかわりのなかで児童の理解を深める。

前指導を行う・児童養護施設職員による援助業務の種別と役割を理解する。
・児童養護施設職員における各種事業等を理解する。
・児童養護施設での実習を通して社会的養護の今日的課題について理解する。
・実習後の振り返りを通して自身の到達とは課題について理解する。
[使用テキスト][参考文献][評価の実施方法と基準]【平常試験】①

平 常 点 評 価（４０％） 実習態度や実習記録の書き方実習課題に対して取り組みなど総合的に評価する②

到 達 度 の 確 認（６０％） 実習課題が達成できているかレポートや発表内容などで総合評価する③

実技・作品発表（％）

【定期試験】
①

筆

記

試

験（

％）

②

レ

ポ

ー

ト（

％）

③

実

技

試

験（

％）

④

面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業ごとに振り返りと質問時間を設ける[備考]実習・※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 26 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育実習Ⅲｃ（障害児・者施設）☑ 授業の回数

８０

実務経験

実習
時間数(単位数）

時間

授業担当者

２

野村
単位

配当

４

朋

セメスター

発達相談員

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ・障害児･者を対象とした施設における保育や生活に参加し、保育活動や生活援助の中で対象者の理解を

1,2,3,4深める。
・障害児・者施設の対象者とその家族の抱える問題やその社会的背景について理解し、保育士の保育内容や他職種との連携について学ぶ。
[授業全体の内容の概要]
事前指導を受け、必要な準備をすべて整えた上で保育実践現場に実習生として参加する。事後指導において学んだことをまとめ、発表する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
障害を持つ人の保育・養護において保育士として必要とされる技術・理解力・判断力を養うとともに、自らの人間観につながるものとしての障害観・保育観を深める。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 障害児・者を対象とした施設の人的配置や、物的条件について知る。 事前指導の内容を理解し必要事項を準備する
2) 障害児・者を対象とした施設の業務内容を体験的に把握する。

事前指導の内容を理解し必要事項を準備する

3) 障害児・者を対象とした施設の生活や保育の流れを把握し、生活援助 事前指導の内容を理解し必要事項を準備するや発達援助の内容を知り、実践する。
4) 対象児・者との生活場面での援助の中でかかわりをつくり、対象者理 事前指導の内容を理解し必要事項を準備する
解を深める。
5) 障害児・者を対象とした施設における援助計画と実際の保育のかかわ 事前指導の内容を理解し必要事項を準備するりを知る。
6) 実習指導者との綿密な連携の下に指導員の補助的立場として対象者に 事前指導の内容を理解し必要事項を準備する
対応する。
7) 対象児・者を対象の家族背景や、他職種や他機関との連携の実際につ 事前指導の内容を理解し必要事項を準備する
いて事例を学び、障害者問題の理解を深める[使用テキスト]
実習ハンドブック[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
面談を行う
[備考]
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 27 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）
演習

保育実習Ⅲd（児童館・放課後児童クラブ）

授業の回数 ８０

時間

授業担当者

時間数(単位数）

２

代田
単位

配当

４

盛一郎
セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい] 児童館での活動を実際に経験し、その機能と役割について理解すると同時に職員 主に対応するＤＰとして必要な資質・能力・技術を習得する。

1,2,3,4[授業全体の内容の概要]
児童館において現場の実習指導者の下、実習を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] 定められた期間の実習を達成し、事前に受講生自身が設定した課題についての達成を目指す。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
・児童館の機能、役割、活動内容等を実際の体験を通じて理解する。

[準備学修の内容]
児童館関連の授業科目を復習しておくこと

・児童館の一日の流れを理解し、参加する。
・子どもとのかかわりのなかで児童の理解を深める。
・児童館職員の業務を観察し、その役割を理解する。
・児童の遊びの実態を理解する。
・児童館における子どものためのプログラムを理解する。
・遊びの指導計画の立案、実施、評価を行う。
・児童館における子育て支援機能について理解する。
[使用テキスト]■『児童館論』，2023 年，児童健全育成推進財団■『実習の記録』卒業実習Ⅱ（児童館）■実習ハンドブック■その他配布資料[参考文献]「保育実習指導Ⅲd」授業内に紹介[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]「保育実習指導Ⅲd」授業内に行う[備考]※履修前に設定されたオリエンテーションに必ず参加し、説明内容を理解すること※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 28 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育実習指導Ⅲｂ（児童福祉施設）

授業担当者

演習

授業の回数 ８回

時間数(単位数）☑ 実務経験

児童相談所（児童福祉司）

１

北川
単位

配当

４

拓、他
セメスター

[授業の目的・ねらい]
主に対応するＤＰ「保育実習指導Ⅲｂ実習（児童福祉施設実習）」の事前準備を行うい実習課題達成することを目的とする。
1,2,3,4
また、実習後の振り返りを通して自身の到達とは課題について理解する。
[授業全体の内容の概要]
以下の内容について受講生が主体的に取り組む〇事務的準備…アポイントメイト、事前訪問、書類の整備と提出、施設実習の意義・目的〇対象理解 …実習施設の機能と役割の理解、対象児童の理解、事業所概要の理解など〇実習準備 …保育実習指導Ⅲｂ指導計画（案）の策定、事前学習等[授業修了時の達成課題（到達目標）
定められた期間の実習を達成するための課題に主体的に取り組むことができるようにする。また実習後の振り返りを通して自身の到達と課題について説明できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]
1) 施設実習の意義・目的について『実習ハンドブック』
実習先発表（実習施設について調べる）
事前訪問についての依頼について
実習及び実習指導の概要・事務的準備に関するガイダンス
2) 実習記録の目的と意義『実習の記録』保育実習Ⅲｂ
・実習記録を書く際の留意点（実習記録を書く際の留意点・観察記録と書く上でのポイント・実習記録の連続性）
・ 実習態度と心構え
3) 社会的養護の基本理念と原理
実習施設資料準備
・演習：事例研究
・専門職の職業倫理とケースワーク
4) 養育のあり方の基本
児童養護施設運営指針・乳児院（１）関係性の回復を目指して （２）養育のいとなみ （３）養育を担う人の原則 運営指針
（４）家族と退所者への支援
5) 「 新しい社会的養育ビジョン」の示す今後の社会的養護の在り方「新しい社会的養育ビジョン」
施設養護（児童養護施設、乳児院等）と家庭養護（ファミリーホーム・里親） とは何か下調べをすることが自己課題の確認と、施設の事前訪問時の課題の確認
実習の心構えと実習中の注意事項
6) 自己課題の確認と事前訪問確認事項表点検
事前訪問時に施設からの事前課
グループワーク：施設が求める職員像
題の確認
採用試験模擬テスト（論文）7) 実習の振り返り
お礼状の下書きをしてくること
実習のまとめ提出
お礼状の清書、送付
実習報告会資料準備
8) 実習報告会

実習のまとめ・発表・自己評価[使用テキスト][参考文献][評価の実施方法と基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】①筆 記 試 験（％）②レ ポ ー ト（％）③実 技 試 験（％）④面 接 試 験（％）
平常点評価[フィードバックの方法]

事前準備ができているか、発表内容は適切であったかなど総合的に評価する。

☑ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□ 受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない
授業ごとに振り返りと質問時間を設ける[備考]実習・※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

子ども福祉学科- 29 -

授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育実習指導Ⅲｃ（障害児・者施設）
授業の回数 ８回

☑ 実務経験

発達相談員

授業担当者

実習
時間数(単位数）

１

野村
単位

配当

４

朋

セメスター

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ・障害児･者を対象とした施設における保育や生活に参加し、保育活動や生活援助の中で対象者の理解を

1,2,3,4

深め、説明できる。
・障害児・者施設の対象者とその家族の抱える問題やその社会的背景について理解し、保育士の保育内容や他職種との連携について学ぶ。
[授業全体の内容の概要]
・障害児施設実習にあたり発達と基礎知識（教材含む）を復習し、実習に活かせるようにまとめの冊子を作る。
・障害児施設の概要を理解し、グループワークの中で報告し、学びを共有する。
・障害児・者を対象とした施設における実習に向けて事前・指導を行い、必要な指導計画の立案、教材準備を行う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
実習事前事後の学びを深めることによって、自らの人間観につながるものとしての障害観を深め、保育観の基礎を築く[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテェーション；今までの実習の振り返り・実習指導における 今までの実習記録を読み返す
講義計画・実習に必要な書類の作成
2) 実習施設の概況と保育内容の研究；事前訪問について、自己課題設定 振り返りシートの記入
3) 発達と障害についての基礎知識①；障害についての調べ学習を行う

調べ学習に必要な資料をそろえる

4) 発達と障害についての基礎知識②；調べたことを冊子にまとめ報告し 調べ学習に必要な資料をそろえる
あうことで、学びの共有をする。
5) 保育計画の作成・教材づくり①
6) 保育計画の作成・教材づくり②担当するクラスについて調べておく
指導計画案に基づく模擬保育を行い、 指導計画の作成

グループ討議を行い、深める。
7) 実習直前指導； 実習の心構え、教材準備

事前学習の内容を復習する

8) 事後指導； 実習を振り返り、まとめをプレゼンテーションすること 実習での学びを振り返り、まとめる
で、学びを共有する。
[使用テキスト]■野村朋/荒木美知子(著)，『主体性をはぐくむ障がい児保育』，2020 年，文理閣■授業の配布資料「実習の記録」「実習ハンドブック」[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）

提出物・発表内容・実習記録の内容・次週先からの評価【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
面談の中で保育実習Ⅲc と総合的に評価し、講評する。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

子ども福祉学科- 30 -

授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

授業の回数 ８

回

授業担当者

演習

保育実習指導Ⅲｄ（児童館・放課後児童クラブ）

時間数(単位数）

１

代田
単位

配当

４

盛一郎
セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい] 「保育実習Ⅲd（児童館・放課後児童クラブ）」の事前準備を行い、実習課題達成 主に対応するＤＰをその目的とする。また実習後の振り返りを通して自身の到達と課題について理解する。
[授業全体の内容の概要]

1,2,3,4

以下の内容について受講生が主体的にとりくむ。

○事務的準備…アポイントメント、事前訪問、書類の整備と提出など○対象理解…実習施設の機能と役割の理解、対象児童の理解、事業所概要の理解など○実習準備…保育指導計画（案）の策定、教材等準備など○事後課題…お礼状、振り返り・まとめ、報告会準備など[授業修了時の達成課題（到達目標）]

定められた期間の実習を達成するための課題に対し主体的にとりくむことができる。また実習後の振り返りを通して自身の到達と課題について説明できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 実習及び実習指導の概要・事務的準備に関するガイダンス

児童館関連の授業科目を復習しておくこと

2) 対象理解と事前訪問準備（以下、同じ）

3) 実習準備（遊びのプログラムづくり①）4) 実習準備（遊びのプログラムづくり①）5) 直前指導（記録指導を含む）
6) 事後指導
7) ふりかえり・まとめ①
8) ふりかえり・まとめ②[使用テキスト]■『児童館論』，2023 年，児童健全育成推進財団■『実習の記録』卒業実習Ⅱ（児童館）■実習ハンドブック■その他配布資料[参考文献]
授業初回に紹介する。
[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
保育実習Ⅲd と総合的に評価し、講評する。
[備考]※履修前に設定されたオリエンテーションに必ず参加し、説明内容を理解すること※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 31 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

特別なニーズをもつ子どもの教育
授業の回数 １５
☑ 実務経験

回

授業担当者

講義
時間数(単位数）

２

五島
単位

配当

４

丸太・野村

朋

セメスター

発達相談員としての経験を活かし、特別なニーズのある子どもの教育について講義する[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

障がいのみならず多様なニーズに関する支援の在り方について考えるために包摂的な保育・教育の考え方

1について学ぶ、特別なニーズをもつ子どもの発達保障を軸にした教育を考察していく[授業全体の内容の概要]
多様なニーズを持つ子どもを包摂的に保育するインクルーシブな保育の実践に向けて、それぞれの時期における支援の在り方、｢発達保障｣の在り方を考察する。特別なニーズをもつ当事者との交流なども行い、実践的に学ぶ[授業修了時の達成課題（到達目標）]｢発達を保障する｣支援のありかたについて自分の考えを述べることができる。
ライフサイクルを見通して、特別なニーズを持つ人の支援の在り方について考察する[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) 「共に育つ」ってどういうこと？

[準備学修の内容]

行事の参加を考える

2) 障がいのある人もない人もともに楽しめるユニバーサルゲーム①
3) 障がいのある人もない人もともに楽しめるユニバーサルゲーム②

課題に取り組む（３０分）

4) 障がいのある人もない人もともに楽しめるユニバーサルゲーム③

課題に取り組む（３０分）

5) インクルーシブ保育を考える

１年時の障害児保育の復習（３０分）

6) 難病の子どもの保育
7) 障害のある人との交流会企画立案（ゲストスピーカー）
8) 保護者が病気の場合の支援
9) 性的マイノリティについて学ぶ（ゲストスピーカー）
10) 外国にルーツのある子どもの保育を考える
11) 交流会準備①

遊び実施に必要なものを用意する

12) 交流会準備②

遊び実施に必要なものを用意する

13) 畠山亮夏さんとの交流会（ゲストスピーカー）

遊び実施に必要なものを用意する

14) 実践の読み取り
15) レポート作成[使用テキスト]なし[参考文献] ■木下 孝司 (著)，『「気になる子」が変わるとき―困難をかかえる子どもの発達と保育』，2018 年，かもがわ出版 ■玉村公二彦,黒田学,向井啓二,平沼博将,清水貞夫（編著），『新版・キーワードブック特別支援教育・イン
クルーシブ教育時代の基礎知識』，2019 年，クリエイツかもがわ[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（

提出物および演習参加態度％）【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（６０％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

課題レポートの内容☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
レポート評価基準を公開する[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 32 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

教育方法論
授業の回数 １５

授業担当者

講義

回

時間数(単位数）

２

今滝
単位

配当

４

憲雄

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

子どもの育ちを支える人となるために、教育の方法に関する知識・技能を習得し、実践できる力量を身に1つける。
[授業全体の内容の概要]
教育の方法に関する知識(歴史を含む)を理解し、その理論的到達点を踏まえた上で、子どもたち一人ひとりに寄り添う教
育活動を展開するための方法論について考察する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
一人ひとりの子どもに寄り添いながら、その成長・発達にふさわしい教育活動を援助するための知識・技能を身につけ、それを実現するための方法論について提言できるようになる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション、教育方法学の概要

配布資料を通読し、次講の事前学習を行う。

2) 教育方法学の歴史①―近代以前の教育方法

前講を振り返り、課題作文を作成する。

3) 教育方法学の歴史②―教授学の成立から合自然の教育学へ

前講を振り返り、課題作文を作成する。

4) 教育方法学の歴史③―国民国家の教育学から子ども中心の教育へ

前講を振り返り、課題作文を作成する。

5) 教育方法学の歴史④―効率主義の教育学と課題

前講を振り返り、課題作文を作成する。

6) 日本の授業と授業研究①―授業の成立と制度化

前講を振り返り、課題作文を作成する。

7) 日本の授業と授業研究➁―授業改造への挑戦と戦後の新教育

前講を振り返り、課題作文を作成する。

8) 日本の授業と授業研究③―授業のパラダイム転換

前講を振り返り、課題作文を作成する。

9) 教職の専門性とは何か―新しい教師像の探求

次講のテーマについて、事前学習を行う。

10) 教育方法に関する提言に向けて―グループ交流・研究①

前講を振り返り、成果発表の準備を行う。

11) 教育方法に関する提言に向けて―グループ交流・研究➁

前講を振り返り、成果発表の準備を行う。

12) 教育方法に関する提言に向けて―成果発表の準備

前講を振り返り、成果発表の準備を行う。

13) 教育方法に関するグループ交流・研究の成果発表①

前講を振り返り、自己評価文をまとめる。

14) 教育方法に関するグループ交流・研究の成果発表➁

前講を振り返り、自己評価文をまとめる。

15) まとめ 全体を振り返り、授業内容を総括する。

全体を振り返り、レポートを作成する。

[使用テキスト][参考文献]

授業内で必要な資料を配布する。

佐藤学（著），『教育方法学』，1996 年，岩波書店[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（７０％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（３０％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
各課題作文に対して次講で添削・返却し、一部授業内で紹介するかたちでフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 33 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

子どもと学習活動
授業の回数 １５

授業担当者

講義

回

時間数(単位数）

２

今滝
単位

配当

４

憲雄

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

学習活動(「学ぶ」という行為)が子どもの人格形成に果たす役割を理解し、将来幼児教育の現場で子ども

１,3

たちとともに学習活動を展開するための視点を身につける。
[授業全体の内容の概要]
長年幼児教育に携わった実践家の論考から、子どもにとっての学習活動の意義を考察する。「森のようちえん」の実践を分析することを通して、自然体験が子どもの成長・発達に果たす役割について学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
子どもにとって学習活動がいかなる意味を持つのか、説明することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション 学習活動とは何か

次講のテーマについて、事前学習を行う。

2) 見ることについて①―目ざめさせる指導とは

前講を振り返り、レポートを作成する。

3) 見ることについて➁―眼の育ちと科学性

次講のテーマについて、事前学習を行う。

4) 聞くことについて①―幼児が聞くということ

前講を振り返り、レポートを作成する。

5) 聞くことについて➁―よく聞かせる指導とは

次講のテーマについて、事前学習を行う。

6) 幼児の表現について①―身ぶり表現の意義

前講を振り返り、レポートを作成する。

7) 幼児の表現について➁―自由あそびの意義

次講のテーマについて、事前学習を行う。

8) 劇について①―劇の意義と問題点

前講を振り返り、レポートを作成する。

9) 劇について➁―劇づくりの実際

次講のテーマについて、事前学習を行う。

10) 劇について③―完成と評価(よい劇とは)前講を振り返り、レポートを作成する。

11) 「森のようちえん」の実践の分析①(映像記録の検証)

前講を振り返り、気づいた点をまとめる。

12) 「森のようちえん」の実践の分析②(映像記録の検証)

前講を振り返り、気づいた点をまとめる。

13) 「森のようちえん」の実践の分析③(映像記録の検証)

前講を振り返り、気づいた点をまとめる。

14) 「森のようちえん」の実践の分析④(映像記録の検証)

前講を振り返り、気づいた点をまとめる。

15) まとめ 全体を振り返り、授業内容を総括する。

全体を振り返り、レポートを作成する。

[使用テキスト]授業内で必要な資料を配布する。
[参考文献]■広岡キミヱ（著），『幼児の内面を育てる―見る・聞く・話す・表現する 現場からの保育論』，1987 年，
ひとなる書房 ■笹倉明（著），『ほのおの保育物語 広岡キミヱの足跡と生涯』，2002 年，作品社■おおたとしまさ（著），『ルポ 森のようちえん』，2021 年，集英社[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
各レポートに対して次講で添削・返却し、一部授業内で紹介するかたちでフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 34 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

教育実習指導Ⅰ・Ⅱ
授業の回数 ８

演習回

時間数(単位数）１

授業担当者
高砂・今滝・北川・実習Ｇ

単位

配当

３

セメスター

☐ 実務経験
○幼稚園教諭 2 種免許状の取得希望者を対象に、「幼稚園実習」の事前準備を 主に対応するＤＰ[授業の目的・ねらい]

行い、実習課題達成を目的とする。○幼稚園等の役割や機能について、具体的な実践を通して理解を深め

1.2.3.4.

る。 ○子どもの観察や関わりの視点を明確にすることを通して、教育・保育の理解を深める。 ○教育
課程論・実践・観察・記録及び自己評価について、実際に取り組み、理解を深める。 ○教諭の業務内容
や職業倫理について、具体的な実践に結び付けて理解する。 ○実習における自己の課題の明確化と実習後の振り返りを通して、自身の到達と課題について理解する。
[授業全体の内容の概要]○幼稚園実習の目的、内容、方法、留意点を具体的に理解する。 ○教育・保育観察の方法、実習の記録の書き方のポイントを学ぶ。

○子どもの発達、集団教育に応じた指導計画案の立案、教材準備を進める。

○実践に活かせる教育・保育技術、技法を身につける。
[授業修了時の達成課題（到達目標）] ○実習に必要な書類や手続きの準備を主体的に行うことができる。

○実習施設の役割・機能、子どもの発達の特徴、配慮すべき事項について理解し、説明できる。 ○指導計画案を立案し、教材や実践に必要な教育・保育技術について積極的に準備を進めることができる。 ○実習後の振り返りをまとめ、報告し合うことで、学びを共有し、自己評価できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション 実習の意義、目的の理解

他の実習の振り返り、自己課題を明確にする

2) 幼児教育の基本について 幼稚園の役割、機能の理解

幼稚園、認定こども園について調べる

3) 実習記録の書き方 幼稚園の一日の流れ、実習の記録の書き方の理解 実習記録の書き方を復習しておく
4) 事前訪問の準備 実習の目的、自己課題の明確化

事前訪問の注意事項を熟読しておく

5) 指導計画（全日実習）の書き方

指導計画の書き方の復習をしておく

指導計画の意義、書き方の理解

6) 指導計画の立案 指導計画の作成、教材研究

指導計画案の完成、教材の準備・研究を行う

7) 立案した指導計画の実践① 実践、記録、評価・反省、改善指導計画案の完成、教材の準備・研究を行う

8) 立案した指導計画の実践② 振り返り、課題の明確化

指導計画案の完成、教材の準備・研究を行う

9) 実習直前指導 実習の心構え、実習中の諸注意の理解

実習の注意事項を熟読、最終準備、確認を行う

10) 実習事後指導 実習の振り返り、お礼状の作成

実習の評価・反省、課題をまとめる

11) 実習報告会① 実習のまとめ、実習での学びを深める

実習での気づき、学びをまとめる

12) 実習報告会② グループ討議・「実習のまとめ」報告書作成

グループ討論での気づき、学びをまとめる

13) 全体報告会③ グループによる報告書の発表①

グループ発表の内容、学びをまとめる

14) 全体報告会④ グループによる報告書の発表②

グループ発表の内容、学びをまとめる

15) まとめ 振り返り・自己評価

実習や報告会での自己課題をまとめる[使用テキスト][参考文献]

実習の記録、実習ハンドブック、配布資料

久富陽子（編著），『幼稚園・保育所実習

指導計画の考え方・立て方』，2017 年，萌文書林[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価
[フィードバックの方法]☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない

最終授業で講評を行う。

[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 35 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

幼稚園実習Ⅰ・Ⅱ
授業の回数 ４

実習

週間

時間数(単位数）４

授業担当者
高砂・今滝・北川・実習Ｇ

単位

配当

３

セメスター

☐ 実務経験
○幼稚園等の役割や機能について、具体的な実践を通して理解を深める。

[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ○子どもの観察や関わりの視点を明確にすることを通して、教育・保育の理解を深める。

1.2.3.4.

○既習の教科目や他の実習の経験を踏まえ、子どもの教育・保育について総合的に理解する。
○教育課程論・実践・観察・記録及び自己評価について、実際に取り組み、理解を深める。
○教諭の業務内容や職業倫理について、具体的な実践に結び付けて理解する。
○実習における自己の課題を明確化する。
[授業全体の内容の概要]
幼稚園での観察実習・部分実習・責任実習を行いながら、現場に必要な「保育者像」を学ぶ。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]○教育・保育者の仕事に触れ、幼稚園やこども園の役割や機能について理解し、説明できる。
○集団教育・保育の中で大切にすることや教育・保育の方法を学び、理想の教師像を形成できる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1)○積極的に子どもと関わりながら子ども理解を深め、子どもの発達に「教育実習指導Ⅰ・Ⅱ」で事前・事後指導を行う。

即した指導や援助のあり方を学ぶ。
○実習園の教育・保育目標、特色、行事などに参加し、その意味と方法を把握する。
○年間、学期、月、週、一日の流れを把握し、クラスの子どもの実態に即した指導計画の立て方を学び、実践する。
○保護者とのコミュニケーションの方法を学ぶ。
○幼稚園等と地域社会との連携の方法を学ぶ。
○幼稚園教諭、保育教諭に求められている資質や技能に照らし合わせて、
自己の課題を明らかにする。
[使用テキスト]
実習の記録、実習ハンドブック、配布資料[参考文献]

久富陽子（編著），『幼稚園・保育所実習指導計画の考え方・立て方』，2017 年，萌文書林[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（４０％）②実技・作品発表（６０％）
【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 実習終了後に面談を行う。
[備考]

教育実習指導Ⅰ・Ⅱと合わせて、総合的に評価を行※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 36 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

保育と医療的ケア

授業担当者

講義
時間数(単位数）

１

清水
単位

配当

４

従子

授業の回数 ８回

セメスター

☑ 実務経験

ペガサス保育園つばさ園長としての経験を基に医ケア児とのインクルーシブ保育について講義する[授業の目的・ねらい]

主に対応するＤＰ

医療的ケア児に関心を持ち、医療的ケア児とその家族の置かれている環境を知り、危険行為やリスクを理

1

解した上で適切な援助・保育が提供できる。
[授業全体の内容の概要]
実際のインクルーシブ保育の現場の様子をスライドや動画で見ながら講義を進めます。現場で使用している医療機器を手に取り使い方の体験や、医療的ケア児の為の玩具作りを行います。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
医療的ケア児の疾患や特性を理解し、リスクを把握した上で安全に保育を提供することができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) 講義「医療的ケア児について・概要」・胃ろう注入体験
2) 講義「あそびと保育」・おもちゃ作り
3) 講義「家族支援」
4) 講義「制度・法律・痙攣・嚥下」モニター体験
5) 講義「救急対応・喀痰吸引・染色体」アンビュー体験
6) 講義「医療的ケア児を受け入れるために必要な備え」
7) 講義「医療的ケア児の一日の生活・嚥下」とろみ作成、試飲・おもちゃ作り
8) 試験「振り返り・論文」[使用テキスト][参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法][備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 37 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習） 授業担当者
講義

児童館・放課後児童クラブの活動内容と指導法

授業の回数 １５回

時間数(単位数）

２

代田 盛一郎
単位

配当

３

セメスター

☐ 実務経験
[授業の目的・ねらい]

児童館・放課後児童クラブの活動内容と指導法について理解し、実践的な力量を 主に対応するＤＰ

身につけることを目的とします。またその児童館・放課後児童クラブの福祉的側面を踏まえ、今日的な課

1,2

題について実際の事例に基づき考察を深めます。
受講生による事前学習に基づき各項目への理解を深めます。

[授業全体の内容の概要]

児童館・放課後児童クラブの活動内容と指導法について理解し、自身のことばで[授業修了時の達成課題（到達目標）]

語ること、実践できるようになることを到達目標とします。併せてその背景となっている社会とその問題をとらえる視点の獲得を目標とします。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
1) オリエンテーション～科目の目的、方法、ガイダンスを含む[準備学修の内容]「児童館ガイドライン」の熟読

2) 児童館・放課後児童クラブの１日（週、年）の流れと活動のねらい
3) 児童館・放課後児童クラブにおける遊びの環境構成
4) 遊びを通じた支援の実際（プログラム作り、具体的展開、支援法）
5) 遊びを通じた児童の健全育成～基本的事項と事例検討
6) 児童館・放課後児童クラブにおけるグループワーク～基本的事項と事
例検討
7) 児童館・放課後児童クラブにおけるケースワーク～基本的事項と事例検討
8) 小学生の仲間づくり・居場所づくり
9) 子育て支援活動～子ども家庭福祉、地域子ども・子育て支援事業として
10) ボランティアの育成・支援
11) 児童館・放課後児童クラブにおける生活・学習支援
12) 保護者・学校・地域との連携
13) 子どもたちのニーズに基づいた行事やイベントの企画立案（演習）14) 企画発表会、講評
15) まとめ[使用テキスト][参考文献]なし（授業ごとに資料を配布します）。

初回の授業にてリストを配布し紹介します。

[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％）②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法] 最終回に解説、フィードバックします。
[備考]「児童館ガイドライン」はインターネットで閲覧可能です。フィールドワークを予定しています。詳細は授業内
でガイダンスを行います。
※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

- 38 -

子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

児童館・放課後児童クラブの機能と運営
授業の回数 １５
☑ 実務経験

講義回

時間数(単位数）

児童健全育成指導士

授業担当者

２

古田
単位

配当

４

説子

セメスター

(児童館及び放課後児童クラブ運営の職員として、またその主管部所担当とした勤務経験を踏まえ、実践的内容を講義する)[授業の目的・ねらい]

児童館・放課後児童クラブの機能と活動内容について理解を深め、0 歳～18 歳

主に対応するＤＰの子どもたちの遊びや生活を通した発達支援に直接的にかかわる職員のための基礎を学ぶ[授業全体の内容の概要]

1,2

児童福祉法、児童館「ガイドライン」、放課後児童クラブ「設備及び運営に関する基準」「運営指針」を基本として、児童健全育成事業の概要や、活動内容の留意点、健全育成の考え方、現代の子どもの健全育成上の課題、遊びの意義等具体的内容を理解できることを目的とし、さらに起源、経緯、施設概要、施設の規模別特徴、機能と運営上の留意点、課題や展望について理解できるように説明する。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]

児童厚生員として適切な児童の支援方法を説明、実演でき、児童の健全育成に資する遊びの企画、指導ができる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーション「児童館・放課後児童クラブ・児童厚生員」(講義) 受講前に施設見学及び、情報収集。
2) 児童館の概要と特性「源流から現在の状況まで」(講義)

予習教科書 p6～26

3) 放課後児童クラブの概要と特性「源流から現在の状況まで」(講義)

放課後児童クラブについて情報収集

4) 児童館の活動①「遊び」による子どもの育成

予習教科書 p28～32 予習教科書 p123～124(講義と演習)5) 児童館の活動②子どもの「居場所」の提供(講義)

予習教科書 p33～36 予習教科書 p124

6) 児童館の活動③子どもの「意見を述べる場」の提供(講義)

予習教科書 p37～41 予習教科書 p124

7) 児童館の活動④「配慮を必要とする子ども」への対応(講義と演習)

予習教科書 p42～46 予習教科書 p124～125

8) 児童館の活動⑤「子育て支援」の実施

予習教科書 p47～51 予習教科書 p125～126(講義)9) 児童館の活動⑥「地域」の健全育成の環境づくり(講義と演習)

予習教科書 p52～54 予習教科書 p126

10)児童館の活動⑦「ボランティア等」の育成と活用支援

予習教科書 p55～60 予習教科書 p126

(講義)11)児童館の活動⑧「放課後児童クラブ」の実施と連携(講義と演習)

予習教科書 p61～64 予習教科書 p124

12)子どもの安全対策・衛生管理 (講義と演習)

予習教科書 p66～70 予習教科書 p131～133

13)児童館活動・運営に関する業務(レポートのプレゼン･講義)

予習教科書 p69～73 予習教科書 p129～131

14)職員の職務(館長・児童厚生員・放課後児童支援員)職場倫理

予習教科書 p73～87 予習教科書 p127～12815)機能と運営の内容確認 (小テスト・レポートのプレゼン･講義)

前に指定した内容のレポート作成事前提出[使用テキスト][参考文献]『児童館論』，2023 年，児童健全育成推進財団■児童館研究委員会（編），『子どもは歴史の希望児童館理解の基礎理論』，2022 年，フレーベル館

童健全育成推進財団（著），『健全育成論』『安全指導・安全管理』『ソーシャルワーク』，児童健全育成推進財団
放課後児童支援員都道府県認定資格研修教材■田村学（監修），『はっけんいっぱい！

まちのしせつ■児■

じどうかん』，2022 年，ポプラ社[試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） 授業内の小テスト、レポート等の提出物の内容、プレゼン発表内容で、評価を行う②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑
□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する
受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
小テスト形式で理解度を確認し、授業内で自己採点、個々が作成したレポートを元にプレゼンテーションを講義内で行うことでフィードバックする。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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子ども福祉学科
授業のタイトル（科目名）

授業の種類（講義･演習･実技･実習）

国際理解
授業の回数 １５

授業担当者

演習

回

時間数(単位数）

２

永原
単位

配当

４

直子

セメスター

☐ 実務経験
主に対応するＤＰ[授業の目的・ねらい]
学生間の交流をとおして豊かな人間性と社会性を身につけ、異文化の人とコミュニケーションを取れるよ4

うになる。積極的なコミュニケーションをする姿勢を身につけ、様々な価値観に触れる。
[授業全体の内容の概要]
様々な国籍の学生同士で共同作業を通じた交流を行う。また、学生同士で交流イベントを企画し、実施する。内容については授業内で決め、そのための準備活動等を通して交流を深める。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]
異なる価値観や文化的背景を持つ他者と積極的に関わることができるようになる。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法][準備学修の内容]

1) オリエンテーションと自己紹介

日本語で 1 分程度の簡単な自己紹介ができる

本科目の説明、受講ルールおよび評価方法について説明する。

ように準備しておく。（１０分）

また、受講生同士で簡単な自己紹介をする。
取り組みの内容について、各自でやってみた2)〜15)

授業内で取り組む内容について受講生全員で決める。活動内容は受講者全 いことを考えておく。（１０分）
員が参加可能で交流しながら取り組むことができるものであればなんでも良い。また、活動に際して役割分担をし、各自が積極的に取り組むことを求める。
[使用テキスト]
特に指定しない。必要に応じて資料を配布する。
[参考文献][試験の方法と学修成果の評価基準]【平常試験】①到 達 度 の 確 認（１００％） 授業および学生間交流への積極度、リアクションペーパーの提出と内容で評価する。
②実技・作品発表（％）

【定期試験】
①筆

記

試

験（

％）

②レ

ポ

ー

ト（

％）

③実

技

試

験（

％）

④面

接

試

験（

％）

平常点評価

☑

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味する□

受講態度その他必要と認められる事項を学修成果の評価に加味しない[フィードバックの方法]
授業内での振り返りにおいてフィードバックを行う。
[備考]※使用テキスト及び参考文献は図書館に納められています。

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