明石工業高等専門学校 基準５

基準５

教育内容及び方法（１）観点ごとの分析＜準学士課程＞観点５－１－①：

教育の目的に照らして，授業科目が学年ごとに適切に配置され，教育課程が体系的に編成されているか。また，授業の内容が，全体として教育課程の編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものとなっているか。

（観点に係る状況）(1) 教育課程表
本校の教育課程は，各学科共通の一般科目と，学科ごとの専門科目とから構成されている。そのバ
ランスは，いわゆるくさび形となっている（資料５－１－①－１～７）。また，高学年には選択科目を配置している(資料５－１－①－８，９)。
(2) 専門科目の体系性
専門細目分野別に科目系統図が作成されている（資料５－１－①－10～14）。各分野別に基礎から応用へ段階的に科目が配置されており，専門性に照らした体系性をもった教育課程となっている。学
年進行にともなう自然科学系科目の高度化に連動するように，より高度な自然科学系科目の知識を要する専門科目を段階的に配置することで，それらを無理なく学習できるように，教育課程が構成されている。
(3) 職業に必要な能力の育成についての体系性
教育目的には養成する技術的能力として「(2) 柔軟な問題解決能力」と「(3) 実践的な技術力」を掲げている。この目的に沿って，全学科ともに，実験・実習・演習・製図・卒業研究などの実技系科
目が，学年ごとに配置さている（資料５－１－①－15）。
(4) 学校の学習・教育目標に沿った体系性
教科教育の面から８項目からなる学習・教育目標を達成できるように，教育課程が編成されている。
各項目間のバランスを配慮しつつ，「(D)基礎学力と自主的・継続的学習能力」に比重が置かれている（資料５－１－①－16～21）。
(5) 授業内容の適切性
担当教員は，学習・教育目標別の科目系統図に従って，授業内容・目標達成度の評価方法と基準を定め，授業を進めている。４年生以上の科目と３年生の「微積分」及び「代数」については，科目ごとの詳細な達成目標と学習・教育目標との対応関係がシラバスに明記されている（資料５－１－①－
22）。
（分析結果とその根拠理由）
各学科の教育課程は，学校教育法上の目的，本校が定めている教育目的に則し，それらを具体化・細分化した８項目からなる学習・教育目標に沿って編成されている。学年ごとに，一般科目と専門科
目，実技系科目と座学系科目，学習・教育目標の項目間のバランスが考慮され，また自然科学系科目と専門科目が連動するように，各科目が系統的・効率的に適切に配置されている。
学習・教育目標に沿った体系性と学科の専門性に沿った体系性が，科目系統図として示されている。
担当教員は，学習・教育目標別の科目系統図に従って，授業内容・目標達成度の評価方法と基準を定め，授業を進めている。
以上のことから，準学士課程では，教育の目的に照らして，授業科目が学年ごとに適切に配置され，- 111 -

明石工業高等専門学校 基準５

教育課程が体系的に編成されている。授業の内容は，教育課程の編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものとなっている。

資料５－１－①－１
一般科目と専門科目の教育課程（出典- 112 -

平成 22 年度教育課程表から作成）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－２
教育課程表（一般科目）（出典- 113 -

学生生活のてびき

P.80）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－３
教育課程表（機械工学科専門科目）（出典- 114 -

学生生活のてびき

P.81）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－４
教育課程表（電気情報工学科電気電子工学コース専門科目）（出典- 115 -

学生生活のてびき

P.82）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－５
教育課程表（電気情報工学科情報工学コース専門科目）（出典- 116 -

学生生活のてびきP.83）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－６
教育課程表（都市システム工学科専門科目）（出典- 117 -

学生生活のてびき

P.84）

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資料５－１－①－７
教育課程表の一例（建築学科専門科目）（出典- 118 -

学生生活のてびきP.85）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－８
学年別配当単位数（出典「教育課程表」・「シラバス」から作成）

資料５－１－①－９（出典- 119 -

平成 23 年度５年生選択科目履修の手引き）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－10
平成 22 年度専門細目分野別科目系統図（機械工学科）（出典- 120 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－11
平成 22 年度専門細目分野別科目系統図（電気情報工学科電気電子工学コース）（出典- 121 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－12
平成 22 年度専門細目分野別科目系統図（電気情報工学科情報工学コース）（出典- 122 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－13
平成 22 年度専門細目分野別科目系統図（都市システム工学科）（出典- 123 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－14
平成 22 年度専門細目分野別科目系統図（建築学科）（出典- 124 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－15
各学科専門科目における各学年の開設単位数と実技系科目の単位数（出典- 125 -

「教育課程表」・「シラバス」から作成）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－16
学習・教育目標別科目系統図（一般科目 平成 22 年度）（出典- 126 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－17
学習・教育目標別科目系統図（機械工学科 平成 22 年度）（出典- 127 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－18
学習・教育目標別科目系統図（電気情報工学科電気電子工学コース 平成 22 年度）（出典- 128 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－19
学習・教育目標別科目系統図（電気情報工学科情報工学コース 平成 22 年度）（出典- 129 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－20
学習・教育目標別科目系統図（都市システム工学科 平成 22 年度）（出典- 130 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－21
学習・教育目標別科目系統図（建築学科 平成 22 年度）（出典- 131 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－22
達成目標と学習目標を示したシラバスの例（出典

観点５－１－②：

平成 23 年度シラバス

機械工学科第 4 学年「材料力学Ⅱ」）

教育課程の編成又は授業科目の内容において，学生の多様なニーズ，学術の発展の動向，社会からの要請等に配慮しているか。

（観点に係る状況）(1) 「国際性」向上のため，コミュニケーションを重視した総合的な語学力を育成している。例えば，専任教員を含むネイティブスピーカーによる英会話の授業，TOEICの活用, 海外留学研修プログ
ラムの実施，近畿地区ならびに全国高専プレゼンテーションコンテストへの参加などである（資料５－１－②－１～８）。
(2) 神戸大学工学部（資料５－１－②－９）との相互履修の実績は，平成18年度：２名
成19年度：８名 28単位, 平成20年度：10名

12単位, 平42単位, 平成21年度６名 22単位, 平成22年度：４名16単位である(資料：認定会議資料（訪問調査時に提示可能）)。同理学部（資料５－１－②－
10）での実績は，平成19年度：３名 ６単位, 平成20年度：２名 ６単位である(資料：認定会議
資料（訪問調査時に提示可能）)。
(3) 平成19年度に神戸大学海事科学部と単位互換協定を締結した（資料５－１－②－11）。その実績
は平成19年度：１名 ４単位である(資料：認定会議資料（訪問調査時に提示可能）)。
(4) 平成19年度に放送大学と単位互換協定を締結した（資料５－１－②－12～13）。その実績は，平
成19年度２名８単位, 平成20年度１名 ４単位である(資料：認定会議資料（訪問調査時に提示可能）)。
- 132 -

明石工業高等専門学校 基準５(5) 第５学年の他学科開設選択科目の受講（資料５－１－②－14）の実績は，平成18年度：10名 12
単位, 平成19年度：16名 20単位, 平成20年度：21名 26単位, 平成21年度３名 ６単位, 平成22
年度：17名 20単位である(資料：認定会議資料（訪問調査時に提示可能）)。
(6) 転科制度を実施している（資料５－１－②－15）。平成17年度：２名，平成22年度：３名に許可した（資料：学籍簿（訪問調査時に提示可能））。
(7) TOEICテスト400点以上取得者に「英語D」（２単位）を認定している（資料５－１－②－16）。
また学内での受験機会を設定し，受験を奨励・援助している。平成18年度96名，平成19年度117名，平成20年度129名，平成21年度115名，平成22年度126名に単位認定している（資料：認定会
議資料（訪問調査時に提示可能））。なお，平成21年度に規定を改定した（資料５－１－②－
17）。
(8) 不合格科目を残して進級した学生が，次年度以降に科目修得のできる補充履修制度（資料５－１－②－18）に基づき，平成18年度12科目で20名，平成19年度14科目で21名，平成20年度11科目で９名，平成21年度17科目で14名，平成22年度23科目で38名に単位認定した（資料：教務委員会資料（訪問調査時に提示可能））。
(9) 外国に留学した学生が，留学先の教育機関で修得した単位を認める「派遣留学生規定」を定めている（資料５－１－②－19）。これまでに，この制度を利用した学生はいない。
（分析結果とその根拠理由）
学生の多様なニーズや社会の動向等に配慮し，教育課程改善に向けた多くの取り組みが早くから実施され，実績も上がっている。
以上のことから，本校の準学士課程では，教育課程の編成又は授業科目の内容において，学生の多様なニーズ，学術の発展の動向，社会からの要請等に配慮している。

資料５－１－②－１
外国人専任教員による英会話の授業のシラバス（出典

平成 23 年度シラバス：都市システム工学科３年「英会話」）- 133 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－２
海外語学研修の実施状況(出典

学生派遣専門委員会資料から作成)

資料５－１－②－３（出典

学生派遣専門委員会- 134 -

保護者説明会配布資料）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－４（出典平成 21 年度「オークランド大学研修アンケート結果」）

資料５－１－②－５（出典平成 22 年度

第１回カリフォルニア大学アーバイン校研修留学報告会」）- 135 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－６（出典平成 23 年度

第２回カリフォルニア大学アーバイン校研修留学募集要項」）- 136 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－７
第４回全国高等専門学校

英語プレゼンテーションコンテスト(出典

ＣＯＣＥＴホームページ)

資料５－１－②－８
第４回近畿地区高専

英語プレゼンテーションコンテスト(出典- 137 -

和歌山高専(開催校)ホームページ)

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－９
神戸大学工学部と明石工業高等専門学校との間における相互履修に関する実施要項
神戸大学工学部と明石工業高等専門学校は，それぞれの所属学生が相互に履修することを認めるため，次のとおり実施するものとする．
１．受入れ学生の身分は，科目等履修生とする．
２．科目等履修生として入学できる者は，神戸大学工学部にあっては２年次生以上の学生，明石工業高等専門学校にあっては５年次の学科学生及び専攻科学生とする．
３．履修できる科目の単位数は，神戸大学工学部の学生にあっては１学期４単位を上限とし，明石工業高等専門学校の学生にあっては１学期 10 単位を上限とする．
４．履修を希望する学生は，所属大学（高等専門学校）補導教官（指導教官）の承認を得たうえ，科目等履修生
願書，成績証明書及び健康診断書を所定の期日までに所属大学（高等専門学校）に提出しなければならな
い．
５．上記４により，書類を受理した大学（高等専門学校）は，高等専門学校（大学）に，科目等履修生としての許可を求める．
６．科目等履修生の願い出を受けた大学（高等専門学校）は，履修予定科目について，授業担当教官の許可を得るものとする．
７．成績の評価については，受入れ大学（高等専門学校）で定める評価基準によるものとする．
８．高等専門学校（大学）において取得した単位は，所属大学（高等専門学校）の定めるところにより，所属大学（高等専門学校）の単位として認めることができる．
９．この要項は，平成 14 年４月１日から実施する．

（出典

相互履修に関する実施要項）

資料５－１－②－10
神戸大学理学部と明石工業高等専門学校との間における相互履修に関する実施要項
神戸大学理学部と明石工業高等専門学校は，それぞれの所属学生が相互に履修することを認めるため，次のとおり実施するものとする．
１．受入れ学生の身分は，特別聴講学生とする．
２．特別聴講学生として入学できる者は，神戸大学理学部にあっては２年次生以上の学生，明石工業高等専門学校にあっては５年次の学科学生及び専攻科学生とする．
３．履修できる授業科目の単位数は，神戸大学理学部の学生にあっては１学期４単位を上限とし，明石工業高等専門学校の学生にあっては１学期 10 単位を上限とする．
４．履修を希望する学生は，所属大学（高等専門学校）指導教官若しくは教務委員（指導教官）の承認を得たう
え，特別聴講学生願書，成績証明書及び健康診断証明書を所定の期日までに所属大学（高等専門学校）に提出しなければならない．
５．上記４により書類を受理した大学（高等専門学校）は，高等専門学校（大学）に，特別聴講学生としての許可を求める．
６．特別聴講学生の願い出を受けた大学（高等専門学校）は，履修予定科目について，授業担当教官の許可を得るものとする．
７．成績の評価については，受入れ大学（高等専門学校）で定める評価基準によるものとする．
８．高等専門学校（大学）において修得した単位は，所属大学（高等専門学校）の定めるところにより，所属大学（高等専門学校）の単位として認めることができる．
９．この要項は，平成 16 年４月１日から施行する．

（出典- 138 -

相互履修に関する実施要項）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－11
神戸大学海事科学部との単位互換協定（出典- 139 -

相互履修に関する協定書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－12
放送大学との単位互換協定（出典- 140 -

相互履修に関する協定書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－13
放送大学との単位互換に関する協定書についての覚書（出典- 141 -

単位互換に関する協定書についての覚書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－14
他学科開設の選択科目の受講について
２．単位の取扱い（６）他学科の５年生の選択科目（実習系科目を除く）を履修し単位を修得した場合、４単位を超えない範囲で専門科目の選択科目標準修得単位とみなされる。

（出典

選択科目履修の手引）

資料５－１－②－15
転科に関する要項（（出典- 142 -

平成 23 年度学生生活のてびき

P.106）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－16
TOEIC テストの結果によって単位認定する科目「英語 D」のシラバス（出典

平成 23 年度シラバス 一般科目第５学年「英語 D」）

資料５－１－②－17
ＴＯＥＩＣの単位認定について(出典

平成 23 年度学生生活のてびき

P.57)

資料５－１－②－18
補充履修に関する規程（補充履修及び再評価）第１７条 第１１条第２項第２号の規定によって学年の課程修了を認定された者の５０点台の未修得科目については、次学年以降に補充履修させ、再評価することができる。
２ 再評価による単位修得の可否の確認は教務委員会において行い、校長が決定する。
３ 前項の規定により単位修得を可とされた科目の評価は６０点とし、本来修得すべき学年の修得単位数に加える。

（出典- 143 -

学業成績の評価等に関する規程）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－19
派遣留学生規程（趣旨）
第１条 本校の学生で，明石工業高等専門学校学則（以下学則という）第 30 条第４項の規定に基づき外国の高等学校または大学（以下「外国の高等学校等」という）に留学を志願するもの及び外国の高等学校に留学し履修した授業科目の単位の認定を得ようとするものの取り扱いについては，法令等及び学則に別段に定めがあるもののほか，この規定に定めるところによる．
（定義）
第２条 この規定において，次に各号に掲げる用語の定義は，当該各号に定めるところによる．
（中略）（外国の高等学校等との協議）
第３条 学生の留学は，外国の高等学校等との協議に基づき行うものとする．ただし，やむを得ない事情により事前の協議を行うことが困難な場合はこの限りではない．
２
前項の協議は，次に掲げる事項について，あらかじめ学科長の発議を受け，教務委員会の議を経て，校長が行うものとする
一 履修できる授業科目の範囲 二 単位の認定方法 三 履修期間 四 授業料等の費用の取り扱い方法 五 その他（留学許可申請手続き）
第４条 留学を志願する学生は，別に定める期間に所定の願書により，校長に留学の許可を申請しなければならない．
（留学の許可）第５条 前条の申請があったときは，校長は，教務委員会の議を経て，外国の高等学校等に依頼し，その了解を得てこれを許可する．
（留学期間）
第６条 派遣留学生の留学期間は，１年以内とする．
（以下省略）（出典

観点５－２－①：

派遣留学生規程）

教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされているか。

（観点に係る状況）
学習・教育目標を達成すべく，講義・演習・実験・実習の授業形態が選択されている（資料５－２－①－１）。講義科目に演習や実験を取り入れるなど指導方法を工夫している（資料５－２－①－
２）
学習・教育目標「(D)基礎学力」の基礎となる数学は，学科によって使用程度や範囲が異なることから，各学科とも低学年に学科独自の数学系科目を配置して，専門教育のための基礎学力強化を図っている（資料５－２－①－３）。
学習教育目標「 (G)実践的な問題解決能力」に対して，実験・実習系を中心に科目が配置され，課題設定など，学習指導方法が工夫されている。（資料５－２－①－４）。
（分析結果とその根拠理由）
一般科目では（芸術系・体育系・語学系を除き）講義が大部分であるが，専門科目では講義・演習
・実験・実習の授業形態を学習・教育目標に応じて適切に組み合わせている。その科目ごとに，目標を達成するための学習指導方法や教材，あるいはレポート課題が工夫されている。
以上のことから，教育の目的に照らして，講義・演習・実験・実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導方法の工夫がなされている。

- 144 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－１
学習・教育目標ごとの授業形態（専門科目）（出典- 145 -

「シラバス」から作成）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－２
週によって実験や実習を実施している科目の例（出典

平成 23 年度シラバス：２年機械工学科「化学Ⅰ」）- 146 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－２（続き）
週によって実験や実習を実施している科目の例（出典

平成 23 年度シラバス：２年電気情報工学科「マイクロコンピュータ」）- 147 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－２（続き）
週によって実験や実習を実施している科目の例（出典

平成 23 年度シラバス：３年機械工学科「工業力学」）- 148 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－２（続き）
週によって実験や実習を実施している科目の例（出典

平成 23 年度シラバス：３年都市システム工学科「構造力学Ⅰ」）- 149 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－２（続き）
週によって実験や実習を実施している科目の例（出典

平成 23 年度シラバス：５年建築学科「都市地域計画」）- 150 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－３
数学の基礎学力を特定学科向けに支援する取組例（出典

平成 23 年度シラバス：２年機械工学科「解析演習Ⅰ」）

資料５－２－①－４
実践的な問題解決能力を育成するための取組例

（出典

（出典

平成 23 年度シラバス：３年機械工学科「工作実習Ⅲ」）

平成 23 年度シラバス：５年建築学科「建築計画Ⅲ」）- 151 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－４（続き）
実践的な問題解決能力を育成するための取組例

（出典

（出典

平成 23 年度シラバス：４年機械工学科「設計製図Ⅳ」）

平成 23 年度シラバス：４年電気情報工学科「電気電子工学実験Ⅰ」）（出典

平成 23 年度シラバス：４年建築学科「建築設計演習Ⅳ」）- 152 -

明石工業高等専門学校 基準５観点５－２－②：

教育課程の編成の趣旨に沿って，シラバスが作成され，事前に行う準備学習，
教育方法や内容，達成目標と評価方法の明示等，内容が適切に整備され，活用されているか。

（観点に係る状況）
教務委員会の作成方針に沿い，シラバスには科目毎の達成目標，学習・教育目標との対応，評価方法，各週の授業内容等が記載されている（資料５－１－①－22参照)。シラバスの内容はFD委員会が点検している。平成18年度には学修単位科目を導入し，さらに平成22年度に，講義15時間，自学自習
30時間の科目を「学修単位Ａ」，講義30時間，自学自習15時間の科目を「学修単位Ｂ」とする制度改正を行った（資料５－２－②―１）。学修単位科目のシラバスには，「履修上の注意」欄，「科目の達成目標」欄，「目標達成度の評価方法と基準」欄で，課題の内容や事前自己学習について説明している（資料５－２－②―２）。
担当教員は，シラバス記載の評価方法や各週の授業内容を学生に説明し，実行・点検することが求められている。また，その状況を学年末に授業点検書として提出することが義務付けられている（資料５－２－②－３）。シラバスは本校ホームページで公開しており，学生は学校でも家庭でも授業計
画や評価方法等の情報を得ることができる。また，教員相互が他教員の科目に関する状況・情報を知ることにも活用されている。学生による授業アンケートでは，シラバスどおりに授業が行われたかを問う設問が設けられている（資料５－２－②－４）。担当教員は，シラバスのスケジュールどおりに授業を行ったかどうかを，毎回の授業ごとにオンライン上の出席簿に○，△，×で示している（資料
５－２－②－５）。
（分析結果とその根拠理由）
教育課程に沿って，適切なシラバスが作成され，活用されている。教育方法や内容，授業計画，評価方法等について，シラバスどおりに行われたかどうかが，学生による授業アンケート，担当教員によるオンライン出席簿への記入，授業点検書により確認できる。
以上のことから，本校の準学士課程では，教育課程の編成の趣旨に沿って，シラバスが作成され，事前に行う自己学習，教育方法や内容，達成目標と評価方法の明示等，内容が適切に整備され，活用されている。

- 153 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－②－１(出典- 154 -

学生への配布資料)

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－②－２
学修単位科目のシラバスの例

（出典

（出典

（出典

平成 23 年度シラバス：５年機械工学科「材料力学Ⅲ」）

平成 23 年度シラバス：５年電気情報工学科「画像工学」）

平成 23 年度シラバス：５年都市システム工学科「構造設計学」）

出典

平成 23 年度シラバス：５年建築学科「土質基礎構造」）- 155 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－②－３
シラバスに関する担当教員による授業点検（出典

平成 22 年度授業点検集計表）

資料５－２－②－４
学生による授業アンケート集計表の例（出典- 156 -

学生による授業アンケート集計表）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－②－５
オンライン入力による出席簿
シラバスどおり（○，△，×）の表示（出典- 157 -

高専 web システム

3C 構造力学Ⅰ）

明石工業高等専門学校 基準５観点５－２－③：

創造性を育む教育方法の工夫が図られているか。また，インターンシップの活用が図られているか。

（観点に係る状況）
学習・教育目標「(F)柔軟かつ創造的な設計能力」として，創造性を育むための科目を全学科に配置している（資料５－２－③－１～４）。学科の専門性と対象学年に応じて指導方法が工夫されている。
インターンシップは，各学科第４学年で実施している。建築学科は平成 18 年度から（資料５－２－③－５），電気情報工学科は平成 19 年度から（資料５－２－③－６），都市システム工学科は平成 22 年度から（資料５－２－③－７），それぞれ単位認定している。機械工学科では，平成 20 年度に 1 名，22 年度に 1 名が自主的に参加した実績がある。さらに，平成 23 年度から単位認定することとした（資料５－２－③－８）。各学科の参加実績を資料５－２－③－９に示す。
（分析結果とその根拠理由）
創造性を育むために，それを達成目標とする科目が全学科に配置され，学科の専門性と対象学年に適した教育方法が工夫されている。インターンシップは各学科第４学年で実施されている。
以上のことから，本校の準学士課程では，創造性を育む教育方法の工夫が図られ，また，インターンシップの活用が図られている。

- 158 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１（出典- 159 -

学科会議資料）明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１（続き）

1M 機械工学実習Ⅰ（ペーパークレーンコンテスト）（出典- 160 -

授業資料および作品）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１（続き）

1M 機械工学実習Ⅰ（アイデア対決）（出典- 161 -

指導書および報告書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１（続き）

2M 機械工学実習Ⅱ（ライントレースロボット）（出典- 162 -

指導書および作品）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１（続き）

3M 工作実習Ⅲ（機械加工総合実習）（出典- 163 -

指導書および作業手順書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１（続き）

5M 機械工学実験Ⅲ（スターリングエンジン）（出典- 164 -

報告書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１（続き）

5M 機械工学実験Ⅲ（LEGO ロボット）（出典- 165 -

指導書および報告書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２
電気情報工学科における創造性教育（出典- 166 -

学科会議資料）明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２（続き）
1E コンピュータグラフィックス（出典- 167 -

映写資料および学生の作品）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２（続き）
2E マイクロコンピュータ（出典- 168 -

指導書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２（続き）
3E 電気電子工学概論（出典- 169 -

指導書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２（続き）
4E 電気電子工学実験Ⅰ情報工学実験Ⅰ（出典- 170 -

指導書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２（続き）
5EJ 情報工学実験Ⅱ（出典- 171 -

指導書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－３（出典- 172 -

学科会議資料）明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－３（続き）

３C コンピュータ設計（出典- 173 -

学生の報告書）明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－３（続き）
４C 工学演習（出典- 174 -

配付資料，学生の報告書）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－４（出典- 175 -

学科会議資料）明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－４（続き）
建築設計演習Ⅰ（出典- 176 -

学生の設計作品）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－５（出典- 177 -

建築インターンシップ実施要項）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－６（出典

電気情報工学科インターンシップ実施要項）- 178 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－７（出典

都市システム工学科インターンシップ実施要項）- 179 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－８（出典- 180 -

機械工学科インターンシップ実施要項）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－９
インターンシップの実績（出典

観点５－３－①：

教員係資料から作成）

教育課程の編成において，一般教育の充実や特別活動の実施等，豊かな人間性の涵養が図られるよう配慮されているか。また，教育の目的に照らして，課外活動等において，豊かな人間性の涵養が図られるよう配慮されているか。

（観点に係る状況）（A）教科教育
学習・教育目標「(A) 共生に配慮できる豊かな人間性と健康な心身」「(B) 国際性と指導力」「(C) 技術者倫理」に対応した授業科目が，一般科目および専門学科で開設されている（資料５－３－①－１）。そして，科目の特性に応じた一般教育が展開されている（資料５－３－①－２）。
（B）特別活動
特別活動には，１～３年生で週１回の HR（資料５－３－①－３）と，それ以外の学年・学校行事等がある。
(1) HR（ロングホームルーム）
HR 運営の指針は担任マニュアル（資料５―３－①－４）に記されている。担任は，各委員会等が計画した学校行事等の日程を入れ，HR の計画内容を学期はじめに提出する（資料５－３－①－５）。各学年 30 単位時間，１～３学年で合計 90 単位時間が確保されている。
(2) 各委員会等が計画・実施する講演会等
学生委員会，人権教育推進委員会，所属学科等によって，人間の素養の涵養に必要な種々の講演会などが学外講師等を招聘して計画・実施されている（資料５－３－①－６）。
(3) 学校行事
学校行事には，高専祭など全学年で実施するものと，研修旅行等の学年行事があり（資料５－
３－①－７），日数は学年によって異なるが，各学年６～11 日実施している。
（C）生活指導・課外活動
社会人としての人間教育や躾，豊かな素養の涵養のために，生活指導や課外活動の指導に取り組んでいる。
- 181 -

明石工業高等専門学校 基準５(1) 生活指導の状況
担任による生活指導は，指針が担任マニュアルに記されている（資料５－３－①－８）。教室の掃除や日番の仕事，身だしなみ等について，日常的に指導している。また，オンライン出席簿（資料５－３－①－９）を頻繁にチェックして生活指導に役立てるとともに保護者と緊密に連絡・意見交換を行っている。
学生委員会は校内外の巡回や通学指導などを実施している（資料５－３－①―10）。寮生については，学寮委員会が学習習慣や生活習慣の指導を行っている（資料５－３－①－11）。
(2) クラブ活動・学生会活動の状況
平成23年度現在の団体は，文化局９，体育局13，同好会10である。顧問は部の規模に応じて１～５名が配置され，そのうち１名が代表顧問となる。全教員が体育局のいずれかの部の顧問となっている（資料５－３－①－12）。学生会も，高専祭・体育祭等の学校行事の企画・運営等を行っている（資料５－３－①－13）。部を参加単位としていないものとして，ロボットコンテスト，
プログラミングコンテスト，建設技術展，デザインコンテストなど多数の行事があり，多くの学生が参加している。特に，全国高専デザインコンペティションでは，毎年多くの優秀賞を獲得している（資料５－３－①－14）。また，学生自らが教室内教育と相互補完してキャリアアップを図ることを目的として，平成20年度より，学生支援GPとして採択されたソーシャルマーケットを利用した各種プログラムが実施されている（資料５－３－①－15〜21）。特に水環境保全活動では，日本水大賞農林水産大臣賞を受賞している（資料５－３－①－19）。
(3) 教育目的との対応
クラブ活動では，競技成績ばかりを追うのではなく，先輩後輩や学外クラブとの交流を通して，「豊かな人間性」を育成している。また，クラブ運営や各種行事の計画・運営を学生自身に担わせることで「指導力」の涵養がなされるよう配慮している。
（分析結果とその根拠理由）
一般科目に豊かな人間性を育む科目を開設しているほか，専門科目においても各学科の専門技術と人や社会との関わりについて考察する科目を開設している。
特別活動は，様々な視点から人間の素養が涵養されるように配慮されている。１～３学年で週１回の HR を実施している他，講演会や年間６～11 日の学校行事が各学年及び全校で組まれている。近年
では，ソーシャルマーケットを利用した各種取り組みもなされている。
生活指導は，担任や学生・学寮委員会を中心に全教員協力して人間教育や躾のために実施されている。課外活動や学校行事等では，人間関係や計画・運営を通じ，素養の涵養や指導力が育成されるよ
う図られている。
以上のことから，教育課程の編成において，一般教育の充実や特別活動の実施等が図られ，また，教育の目的に照らして，課外活動等において，豊かな人間性の涵養が図られるよう配慮されている。

- 182 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－１
学習教育目標別科目系統図（一般科目 平成 22 年度）（出典

学内ホームページ）

学習教育目標別科目系統図（機械工学科 平成 22 年度）（出典

学内ホームページ）

学習教育目標別科目系統図（電気情報工学科電気電子コース 平成 22 年度）（出典- 183 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－１（続き）
学習教育目標別科目系統図（電気情報工学科情報工学コース 平成 22 年度）（出典

学内ホームページ）

学習教育目標別科目系統図（都市システム工学科 平成 22 年度）（出典

学内ホームページ）

学習教育目標別科目系統図（建築学科 平成 22 年度）（出典- 184 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－２
一般教育を実施している科目のシラバス

（出典

（出典

- 185 -

平成 23 年度シラバス：1 年「国語Ⅰ」）

平成 23 年度シラバス：1 年「生物」）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－２（続き）
一般教育を実施している科目のシラバス

（出典

（出典

- 186 -

平成 23 年度シラバス：1 年「地理」）

平成 23 年度シラバス：２年「政治経済」）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－２（続き）
一般教育を実施している科目のシラバス（出典

平成 23 年度シラバス：２年「世界史」）（出典

平成 23 年度シラバス：３年「日本史」）- 187 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－２（続き）
一般教育を実施している科目のシラバス（出典

平成 23 年度シラバス：1 年機械工学科「機械工学実習Ⅰ」）（出典

平成 23 年度シラバス：1 年機械工学科「機械工学実習Ⅰ」）- 188 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－２（続き）
一般教育を実施している科目のシラバス（出典

平成 23 年度シラバス：5 年電気情報工学科「プロダクトデザイン」）（出典

平成 23 年度シラバス：5 年電気情報工学科「知的財産権」）- 189 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－２（続き）
一般教育を実施している科目のシラバス（出典

平成 23 年度シラバス：１年都市システム工学科「工学基礎Ⅰ」）（出典

平成 23 年度シラバス：3 年都市システム工学科「環境生態学」）- 190 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－２（続き）
一般教育を実施している科目のシラバス- 191 -

（出典

平成 23 年度シラバス：）（出典

平成 23 年度シラバス：）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－３
授業時間割表（平成 23 年度前期）（出典- 192 -

平成 23 年度前期時間割表）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－４（出典

担任マニュアルP.2）

資料５－３－①－５
ホームルーム計画表の一例（出典- 193 -

23 年度 1M ホームルーム計画表）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－６
各種講演会の実施実績（平成 22 年度）（出典- 194 -

各案内文書より作成）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－７
学校行事

（出典

- 195 -

平成 23 年度行事予定表）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－８
担任による生活指導の内容（出典- 196 -

担任マニュアル目次）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－９
オンラインによる出席簿（出典- 197 -

オンライン出席簿）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－10
巡回シート

（出典

学生委員会資料）

資料５－３－①－11
学寮委員会規程○学寮委員会規程
第１条 学寮の運営及び寮生の補導厚生に関する事項について審議するため、学寮委員会（以下「委員会」という）を置く。
第２条 委員会は、次の委員をもつて組織する。
（１） 校長補佐（寮務主事）及び寮務副主事（２） 各学科及び一般科目の教授、助教授及び講師のうちから校長が委嘱した者各１名（３） 事務部長、会計課長及び学生課長
以下省略

（出典

- 198 -

学寮委員会規程）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－12
平成 23 年度クラブ顧問一覧表(出典

平成 23 年度学生生活のてびき P.171)

資料５－３－①－13
学生会準則○学生会準則第１条 学生会は学校の指導のもとに学生の自発的な活動を通じてその人間形成を助長し、高等専門教育の目的達成に資することを目的とする。
第２条 学生会は、前条の目的を実現するために、次の各号に掲げる目標の達成に努めなければならない。
(1) 学生生活を楽しく、豊かで規律正しいものにし、よい校風をつくる態度を養う。
(2) 健全な趣味や豊かな教養を養い、個性の伸長を図る。
(3) 心身の健康を助長し、余暇を活用する態度を養う。
(4) 学校生活における集団の活動に積極的に参加し、自主性を育てるとともに、集団生活において協力し、民主的に行動する態度を養う。
(5) 学校生活において自治的能力を養うとともに、公民としての資質を向上させる。
第３条 学生会活動を行うにあたっては、つぎに掲げる事項を遵守するとともに、法令および学則、学生準則その他学校の定める諸規則に違反してはならない。
（中略）
第４条 学生会は、学生全員をもって構成するものとする。
２
学生は、入学と同時に学生会の構成員となるものとする。
第５条 学生会に、総会、評議会、役員、局および部をおく。
以下省略

（出典

- 199 -

学生会準則）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－14
全国高専デザインコンペティションの参加状況と結果（出典- 200 -

学生係資料から作成）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－15
ソーシャルマーケット一覧（出典- 201 -

自己点検・評価報告書 P.60）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－16
第 2 学年プレゼンテーション大会の実施テーマ(出典

自己点検・評価報告書 P.59)

資料５－３－①－17
第 3 学年ディベート大会の実施テーマ(出典- 202 -

自己点検・評価報告書 P.59)

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－18(出典「第 11 回日本水大賞 2009 日本ストックホルム青少年水大賞受賞活動集」)- 203 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－19（出典「第 12 回日本水大賞 2010 日本ストックホルム青少年水大賞受賞活動集」）- 204 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－20（出典平成 20 年度アントレプレナーシップ講習会・ワークショップの成果報告書)- 205 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－21(出典平成 20 年度ビジネスアイデア・コンペティションの成果報告書)- 206 -

明石工業高等専門学校 基準５

観点５－４－①：

成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定規定が組織として策定され，学生に周知されているか。また，これらの規定に従って，成績評価，単位認定，進級認
定，卒業認定が適切に実施されているか。

（観点に係る状況）
成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定は，学業成績の評価等に関する規程として策定されており（資料５－４－①－１），教務手帳の冒頭に記載され，教職員が日常的に閲覧できるようになっている。
進級・卒業認定規定を学生へ周知するために，学生生活のてびき（資料５－４－①－２）に記載す
るとともに，新入学生に対しては合同 HR において，教務主事が説明を行っている（資料５－４－①－３）。特に進級・卒業できないことが心配される学生に対しては，担任教員が規定を説明し，各自の状況を理解させ，保護者にも説明している。
各科目の単位認定基準はシラバスに記載し，担当教員が説明している（資料５－４－①－４）。学
修単位科目では 1 単位 45 時間の学修について，年度末における翌年度科目の履修ガイダンス（資料
５－４－①－５）で説明するとともに，該当各科目のシラバスに記載し，科目担当者からも説明している（資料５－４－①－６）。
単位・進級・卒業の認定は，学校としての一貫性を確保するため，教員全員が出席する年度末の認定会議で審議した上で，校長が最終決定している（会議資料や学生の答案等は訪問調査時に提示可能）。各科目の評価根拠を記載した評価内訳表（資料５－４－①－７：訪問調査時に提示可能）の提出が義務付けられ，定期試験の答案や演習課題・レポート課題等が保管されている。
採点された定期試験の解答や演習課題・レポート課題を，その都度，学生に返却し，評価を確認させている。学生は，評価理由の説明を申し出ることができる。教員は学期終了後の授業点検において，返却状況を申告している（資料５－４－①－８）。学年末試験においては，学生の登校最終日（試験最終日）までに答案の返却ができない科目もあるが，成績確定まで約 20 日の期間があり，学生は個別に教科担当教員に問い合わせすることができる。
定期試験を受験できなかった者に対する追試験，成績不振者に対する再試験は，その都度，担当教員の判断によって実施される。その評価方法は事前に学生に説明され，公表される。これらの試験によって定期試験の点数が修正された場合，シラバスに記載された成績評価方法に従って，成績が再評価される。
（分析結果とその根拠理由）
成績評価および単位認定は，学業成績の評価等に関する規程に定められ，学生生活のてびきあるいは担任等の指導により，学生への周知が徹底されている。学生には成績評価に関する異議申し立ての機会が与えられている。取得単位・進級・卒業の認定は，全教員出席の認定会議で審議され，学校としての一貫性が確保されている。成績評価の厳格性は評価内訳表によって確保されている。
以上のことから，成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定規定が組織として策定され，学生に周知されている。また，これらの規定に従って，成績評価，単位認定，進級認定，卒業認定が適切に実施されている。

- 207 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－１
学業成績の評価等に関する規定（趣旨）
第１条 明石工業高等専門学校における学業成績（以下「成績」という ）の評価、学年の課程修了の認定等については、この規程の定めるところによる。
（評価）
第２条 成績評価にあたっては、定期試験以外に平常の試験、演習課題報告、学習状態、出席状況、実技等を評価の資料とすることができる。
第３条 前条に規定する成績の評価は、卒業時の学力目標に応じ、当該授業科目（以下「科目」という ）において必要最小限の学習内容を修得したと認められるときの評価を６０点とし、これを基準として行うものとする。
第４条 学年末の成績は、科目ごとに１００点法により評価する。
第５条 学年途中の成績の評価は、学年末を除く各定期試験実施後に行う。
２ 前項の成績評価については、前条の規定を準用する。その際、第３条の規定を十分配慮するものとする。
（定期試験）
第６条 定期試験は、原則として年２回以上行うものとする。ただし、定期試験によらず成績を評価できる科目については、
この限りでない。
第７条 定期試験を受験できなかった者で、その理由がやむを得ないと認められる場合は、追試験を行うことができる。
第８条 懲戒処分のため受験できなかった科目の定期試験の得点は、０点とする。
第９条 定期試験中に不正行為をした者は、その時間以後の受験を停止させ、当該定期試験中の全科目の得点を０点とする。
（単位の修得）第１０条 科目を履修し、学年末の成績の評価が６０点以上の場合は、所定の単位を与える。
（課程修了の認定等）
第１１条 学年の課程修了の認定は、教員会の議を経て校長が行う。
２ 次の各号の一に該当する者で、かつ欠席時数が各科目及び特別活動について定める時数未満の者は、当該学年の課程を修了したものと認める。
(1) 当該学年までの標準修得科目のすべての成績が６０点以上の者(2) 当該学年の標準修得科目の成績が平均６５点以上であって、５０点未満の科目がなく、当該学年までの標準修得
科目数の合計から４科目を減じた科目数及び標準修得単位数の合計から９単位を減じた単位数を、それぞれ修得している者（標準修得科目）
第１２条 前条第２項第１号及び第２号に規定する標準修得科目とは、卒業研究を除く当該学年について定める必修科目のすべてと当該学年の修得単位数を満たすに必要な選択科目をいう。
この場合、選択科目は評価の高い順に選ぶものとする。
２ 標準修得科目を越えて修得した選択科目は、次学年で修得したものとして取り扱うことができる。
（進級）第１３条 第１学年から第４学年までの各学年の課程を修了した者は、それぞれ上級学年に進級させる。
第１４条 第５学年の課程を修了するためには、第１１条第２項の要件を満たすほか、卒業研究に合格し、かつ、入学以後の修得単位数が、一般科目７５単位以上、専門科目８２単位以上を含め、合計で１６７単位以上でなければならない。
（留年等）
第１５条 第１１条及び第１４条の規定により当該学年の課程修了を認められなかった者は、原学年にとどめる （以下「留年」という ）
２ 同一学年に引き続いて２回留年となった者は、学則第３５条第１項第２号の規定により退学させる。ただし、休学等やむを得ないと認められる理由による場合は除く。
（卒業者の認定）
第１６条第５学年の課程を修了した者を卒業者と認定する。
（補充履修及び再評価）第１７条 第１１条第２項の規定によって学年の課程修了を認定された者の５０点台の未修得科目については、次学年以降に補充履修させ、再評価することができる。
２ 再評価による単位修得の可否の確認は教務委員会において行い、校長が決定する。
３ 前項の規定により単位修得を可とされた科目の評価は６０点とし、本来修得すべき学年の修得単位数に加える。
（雑則）
第１８条 この規程の実施について、必要な事項は別に定める。

（出典- 208 -

学業成績の評価等に関する規定）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－２
学生へ周知するための簡略化された説明文（出典「学生生活のてびき」P.12）

資料５－４－①－３
1 年生合同 HR における学生への周知（出典- 209 -

1 年生合同 HR 資料）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－４
科目の単位認定基準の一例（出典

シラバス「4M 材料力学 II」）
資料５－４－①－５

履修ガイダンス資料（出典- 210 -

履修ガイダンス資料

新５年生用）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－６
学修単位科目におけるシラバスの例（出典

シラバス「5E コンピュータシミュレーション」）（出典

シラバス「5A 土質基礎構造」）

資料５－４－①－７
評価内訳表

（出典

評価内訳表）

資料５－４－①－８（出典- 211 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５＜専攻科課程＞観点５－５－①：

教育の目的に照らして，準学士課程の教育との連携，及び準学士課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっているか。
（観点に係る状況）
本校専攻科課程の目的には，「高等専門学校の教育の上に，さらに工業に関するより高度な専門的学術を……」と示され，また特徴として「準学士課程と専攻科課程との密接な連携のもとに……」とある。教育課程（資料５－５－①－１）は，学問的な専門細目分野におけるバランスと連続性において，準学士課程からの継続性・一貫性を考慮して定められている（資料５－５－①－２）。シラバスには，科目ごとに「履修上の注意」が記述され，準学士課程や専攻科課程で割当てられた科目との相互関係が示されている（資料５－５－①－３）。
（分析結果とその根拠理由）
専攻科課程の目的と特徴に示され，各科目のシラバスにも記載されているように，教育課程は専門細目分野のバランスや連続性において，準学士課程からの継続性・一貫性が十分に配慮されたものとなっている。
以上のことから，教育の目的に照らして，準学士課程の教育との連携，及び準学士課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっている。

- 212 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－１
教育課程表

（出典

- 213 -

履修の手引き P.5）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－１（続き）
教育課程表

（出典

- 214 -

履修の手引き P.6）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－２
専門細目分野別科目系統図（機械工学科 平成 22 年度）（出典- 215 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－２（続き）
専門細目分野別科目系統図（電気情報工学科電気電子工学コース 平成 22 年度）（出典- 216 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－２（続き）
専門細目分野別科目系統図（電気情報工学科情報工学コース 平成 22 年度）（出典- 217 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－２（続き）
専門細目分野別科目系統図（都市システム工学科 平成 22 年度）（出典- 218 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－２（続き）
専門細目分野別科目系統図（建築学科 平成 22 年度）（出典- 219 -

学内ホームページ）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－３
準学士課程科目との関連を示したシラバスの例（出典

平成 23 年度シラバス

機械・電子システム工学専攻１年「材料力学特論」）（出典

平成 23 年度シラバス

機械・電子システム工学専攻１年「電気磁気学特論」）（出典

平成 23 年度シラバス

建築・都市システム工学専攻１年「構造システムⅠ」）（出典

平成 23 年度シラバス

建築・都市システム工学専攻１年「応用建築構造」）- 220 -

明石工業高等専門学校 基準５

観点５－５－②：

教育の目的に照らして，授業科目が適切に配置され，教育課程が体系的に編成されているか。また，授業の内容が，全体として教育課程の編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものとなっているか。

（観点に係る状況）(1) 学習・教育目標に沿った体系性
専攻科課程における８項目の学習・教育目標は，準学士課程よりも具体的に設定されている。その目標を達成するために，必修科目と選択必修科目を設定している。科目の配置は，その学習・教育目標ごとの科目系統図としてまとめられている（資料５－５－②－１）。
(2) 専攻の専門に照らした体系性
準学士課程の学科に対応した専門性をより高度に発展させ，他の工学分野と複合・融合した複眼的視野が広がるように，教育課程を考えている。その体系性は細目分野別科目系統図にまとめられ，
専門分野別に，より発展的な科目が配置されている（資料５－５－①－２参照）。
(3) 授業内容の適切性
専攻科では準学士課程の関連科目を基礎としつつ，学士に相応しいレベルと内容が求められる。
担当教員及び授業内容の適切性は大学評価・学位授与機構により審査・認定されている。
シラバスには，授業内容，他科目との関連性，達成目標，学習・教育目標との対応，目標達成度の評価基準・方法，履修上の注意などが記載されている（資料５－５－②－２）。シラバスの記載
内容はFD委員会でチェックされる。
教育課程は，修了生全員が学士の学位を取得すべく編成されている。平成17年度の第9回修了生
から平成22年度の第14回修了生までの計149名全員が学位を取得している。
（分析結果とその根拠理由）
教育課程は，学習・教育目標を達成しつつ全修了生の学士号取得を目指して，各専攻の専門性をより高度に発展させ，他の工学分野と複合・融合した複眼的視野が広がるように編成されている。学習・教育目標別及び専門細目分野別に，科目系統図がまとめられ，教育課程の体系性が示されている。
授業内容の適切性は，シラバスへの明示とその実行により確保され，大学評価・学位授与機構により認定されている。
以上のことから，教育の目的に照らして，授業科目が適切に配置され，教育課程が体系的に編成されている。また，授業の内容が，全体として教育課程の編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものとなっている。

- 221 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(A)（出典- 222 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(B)（出典- 223 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(C)（出典- 224 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(D-1，D-2)（出典- 225 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(D-2)（出典- 226 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(D-2，D-3)（出典- 227 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(E)（出典- 228 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(F-1)（出典- 229 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(F-1，F-2)（出典- 230 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(G)（出典- 231 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(H-1)（出典- 232 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（機械・電子システム工学専攻）(H-1，H-2，H-3)（出典- 233 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（建築・都市システム工学専攻）(A)（出典- 234 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（建築・都市システム工学専攻）(B)（出典- 235 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（建築・都市システム工学専攻）(C)（出典- 236 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（建築・都市システム工学専攻）(D-1，D-2)（出典- 237 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（建築・都市システム工学専攻）(D-3)（出典- 238 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（建築・都市システム工学専攻）(E)（出典- 239 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（建築・都市システム工学専攻）(F)（出典- 240 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（建築・都市システム工学専攻）(G)（出典- 241 -

科目系統図）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１（続き）
科目系統図（建築・都市システム工学専攻）(H)（出典- 242 -

科目系統図）

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資料５－５－②－２
シラバスの例（出典

平成 23 年度シラバス

機械・電子システム工学専攻２年「ディジタル回路設計」）- 243 -

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観点５－５－③：

教育課程の編成又は授業科目の内容において，学生の多様なニーズ，学術の発展の動向，社会からの要請等に配慮しているか。

（観点に係る状況）「共生システム工学」教育プログラムでは，他の専門分野の知識・能力を身に付けた技術者の養成を目指しているため，所属する専攻以外の専門展開科目を履修・修得し，修了要件に参入できるようにしている（資料５－５－③－１）。
過去数年間に実施された主な改善点とその実績は，次のとおりである。
(1) 神戸大学工学部・理学部・海事科学部との相互履修協定を締結（資料５－５－③－２～４）。平
成18年度前期：２名，平成18年度後期：０名，平成19年度前期：６名，平成19年度後期：６名，
平成20年度前期：９名，平成20年度後期：３名，平成21年度前期：５名，平成21年度後期：１名，
平成22年度前期3名，後期1名（資料：他大学などにおける学修単位の認定（訪問調査時に提示可能））。
(2) 他専攻開設の専門展開科目を履修・修得できることとした（資料５－５－③－５，６）。平成18
年度：２名６単位，平成19年度：０名，平成20年度：０名，平成21年度：１名２単位，平成22年度：３名６単位（資料：認定会議資料（訪問調査時に提示可能））。
(3) 放送大学科目を履修・修得できることとした（資料５－５－③－７）。平成18年度：１名，平成
19年度：２名，平成20年度：１名，平成21年度：0名，平成22年度：0名（資料：修得単位認定について（訪問調査時に提示可能）））。
国際的に活躍できる技術者を育成するため，実践的な語学教育として，異文化理解とコミュニケ－
ション能力を養っている。専攻科 1 年「カルチャーコミュニケーション演習」（資料５－５－③－８）では，英語によるプレゼンテーションを通して，意思伝達能力を養成し，社会的な問題を扱った映画などを視聴させることで異文化理解の涵養に務めている。「オーラル・イングリッシュ」では専
門分野のプレゼンテーションができるようシラバスを含めすべて英語で授業を行っている（資料５－
５－③－９）。専攻科 2 年「異文化理解」では，海外で放映されたテレビコマーシャルの中から，カンヌ国際広告祭受賞作品をまとめた教材を使い，リスニングをはじめとする総合力を涵養し，同時に異文化への理解を深める工夫をしている。さらに英語でプレゼンテーションを年間３回行い，質疑も含めて，コミュニケ－ション能力を養っている（資料５－５－③－10）。
平成 22 年度にカリフォルニア大学アーバイン校土木環境工学科と協定を結び，同年度に専攻科 1名，学科生 2 名が 21 日間の海外インターンシップを行った（資料５－５－③―11）。
（分析結果とその根拠理由）
学生の多様なニーズや社会の動向等に配慮して，他大学との相互履修制度，他専攻科目の履修など，
教育課程改善の取り組みがなされている。国際的に活躍できる技術者を育成するため，実践的な語学教育が行われている。
以上のことから，教育課程の編成又は授業科目の内容において，学生の多様なニーズ，学術の発展の動向，社会からの要請等に配慮している。

- 244 -

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資料５－５－③－１「共生システム工学」教育プログラム履修規定（出典「共生システム工学」教育プログラム履修規定）

資料５－５－③－２
神戸大学工学部と明石工業高等専門学校との間における相互履修に関する実施要項
神戸大学工学部と明石工業高等専門学校は，それぞれの所属学生が相互に履修することを認めるため，次のとおり実施するものとする．
１．受入れ学生の身分は，科目等履修生とする．
２．科目等履修生として入学できる者は，神戸大学工学部にあっては２年次生以上の学生，明石工業高等専門学校にあっては５年次の学科学生及び専攻科学生とする．
３．履修できる科目の単位数は，神戸大学工学部の学生にあっては１学期４単位を上限とし，明石工業高等専
門学校の学生にあっては１学期 10 単位を上限とする．
４．履修を希望する学生は，所属大学（高等専門学校）補導教官（指導教官）の承認を得たうえ，科目等履修
生願書，成績証明書及び健康診断書を所定の期日までに所属大学（高等専門学校）に提出しなければならない．
５．上記４により，書類を受理した大学（高等専門学校）は，高等専門学校（大学）に，科目等履修生としての許可を求める．
６．科目等履修生の願い出を受けた大学（高等専門学校）は，履修予定科目について，授業担当教官の許可を得るものとする．
７．成績の評価については，受入れ大学（高等専門学校）で定める評価基準によるものとする．
８．高等専門学校（大学）において取得した単位は，所属大学（高等専門学校）の定めるところにより，所属
大学（高等専門学校）の単位として認めることができる．
９．この要項は，平成 14 年４月１日から実施する．

（出典- 245 -

相互履修に関する実施要項）

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資料５－５－③－３
神戸大学理学部と明石工業高等専門学校との間における相互履修に関する実施要項
神戸大学理学部と明石工業高等専門学校は，それぞれの所属学生が相互に履修することを認めるため，次のとおり実施するものとする．
１．受入れ学生の身分は，特別聴講学生とする．
２．特別聴講学生として入学できる者は，神戸大学理学部にあっては２年次生以上の学生，明石工業高等専門学校にあっては５年次の学科学生及び専攻科学生とする．
３．履修できる授業科目の単位数は，神戸大学理学部の学生にあっては１学期４単位を上限とし，明石工業高等専門学校の学生にあっては１学期 10 単位を上限とする．
４．履修を希望する学生は，所属大学（高等専門学校）指導教官若しくは教務委員（指導教官）の承認を得たう
え，特別聴講学生願書，成績証明書及び健康診断証明書を所定の期日までに所属大学（高等専門学校）に提出しなければならない．
５．上記４により書類を受理した大学（高等専門学校）は，高等専門学校（大学）に，特別聴講学生としての許可を求める．
６．特別聴講学生の願い出を受けた大学（高等専門学校）は，履修予定科目について，授業担当教官の許可を得るものとする．
７．成績の評価については，受入れ大学（高等専門学校）で定める評価基準によるものとする．
８．高等専門学校（大学）において修得した単位は，所属大学（高等専門学校）の定めるところにより，所属大学（高等専門学校）の単位として認めることができる．
９．この要項は，平成 16 年４月１日から施行する．

（出典- 246 -

相互履修に関する実施要項）

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資料５－５－③－４
神戸大学海事科学部との単位互換協定（出典- 247 -

相互履修に関する協定書）

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資料５－５－③－５
他専攻開設科目の修得(１)４。他の専攻で開講している科目の修得
専攻科では自分の所属する専攻以外の専攻の専門展開科目を履修・修得し，専攻科修了要件に算入できます。「共生システム
工学」教育プログラムでは，自己の専門の知識や能力を深く学習・修得するとともに他の専門分野の知識・能力を身に付けた技術者の養成を目指していますので，自分の専門分野にこだわらず専攻を越えた学習を積極的に計画して下さい。

（出典

履修の手引き P.２

資料５－５－③－６
他専攻開設科目の修得(２)（他専攻の授業科目の修得）
第１０条 教育上支障がない場合は，他専攻の専門展開科目を履修し，単位を修得することができる。
２
前項の規程に基づき修得した単位は，学則第１５条で定める他大学等において修得した単位を含め，３０単位を超えない範囲で，修了認定要件の単位に含めることができる。

（出典

専攻科履修規程）資料５－５－③－７
放送大学科目の履修について
１ 専攻科では，30 単位を越えない範囲で他大学で履修した科目を本校での履修科目とみなして単位を認定します。放送大学の連携協力校である本校では，放送大学開設科目を受講（ビデオ， オーディオテープ等で）し，放送大学単位認定
試験に合格すればその単位を修得できるように なっています。
２ 放送大学での単位修得のためには，放送大学選科履修生の出願（入学）及び科目登録申請（学期毎）が必要です。
出願申請を行うと，兵庫学習センター所属の選科履修生（１年間在籍）として登録されます。
３ 平成１７年度放送大学開設科目の受講には，次の経費が必要です。
（中略）
４ 専攻科の修得単位認定のため，放送大学への科目登録等の申請とは別途に，各学期毎に「他大学授業科目履修願（別記様式第１号）」を学生課教務係へ提出してください。この場合，放送大学科目が，本校の専攻科及び共生システム工学のどの科目区分に属するかについては，専攻科・JABEE 委員会で決定します。
５ 履修した放送大学授業科目の単位を，本校専攻科及び共生システム工学における授業科目の単位として認定を希望する
場合は，「他大学等における学修単位申請書（別記様式第２号）」に放送大学の「単位修得状況一覧 （単位認定書）」及び「放送大学の学習記録（平成１７年度）」を添えて提出してください。
６ 放送大学履修上の注意（以下省略）（出典- 248 -

履修の手引き P.22）

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資料５－５－③－８
シラバス「カルチャーコミュニケーション演習」

出典

平成 23 年度シラバス

専攻科１年「カルチャーコミュニケーション演習」）- 249 -

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資料５－５－③－９
シラバス「オーラル・イングリッシュ」（出典

平成 23 年度シラバス

専攻科１年「オーラル・イングリッシュ」）- 250 -

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資料５－５－③－10
シラバス「異文化理解」（出典

平成 23 年度シラバス- 251 -

専攻科２年「異文化理解」））

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資料５－５－③－11
アーバイン校募集要項（出典- 252 -

平成 22 年度アーバイン校募集要項）

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観点５－６－①：

教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされているか。

（観点に係る状況）
授業科目は，講義科目と演習科目で構成されている。講義科目の中でも，学習指導方法として計算
課題演習・討論・プレゼンテーションなど，演習・実習系の要素を取り入れている（資料５－６－①－１）。例えば，「自主的・継続的」で，「多次元的なシステム思考」ができる技術者を育成するため，学生が自主的にテーマを選定した調査研究の発表，討論会など，担当教員ごとに工夫を凝らした授業が展開されている。（資料５－６－①－２）
学習教育目標を達成するための学習教育方法の工夫として，「エンジニアリングプレゼンテーショ
ン」を例示する。この科目では，学習教育目標(C)(E)(H)が設定されている（資料５－６－①－３）。
文章・図表・口頭による表現を実践的に学び，コミュニケーション能力を身につけさせ，課題テーマの発表・討論を通じて，技術者倫理や工学関連分野に視野が広まるようにしている。
教員３名によるオムニバス形式である「環境科学」では，毎時間の最後に出される環境問題に関する課題に対して報告書作成と意見発表を行うなど，実践的教育が行われている（資料５－６－①－
４）。
（分析結果とその根拠理由）
学習・教育目標に応じて，講義科目と演習科目がバランスよく設定されている。また，講義科目であっても，少人数教育のメリットを活かせるように，担当教員ごとに学習指導方法の工夫が行われている。
以上のことから，教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされている。

資料５－６－①－１
学習教育目標と授業形態（出典- 253 -

平成 23 年度シラバスから作成）

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資料５－６－①－２
教育指導方法の工夫の例（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科１年「バイオテクノロジー入門」）- 254 -

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資料５－６－①－２（続き）
教育指導方法の工夫の例（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科 1 年「数値計算法」）- 255 -

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資料５－６－①－２（続き）
教育指導方法の工夫の例（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科 1 年機械・電子システム工学専攻「材料力学特論」）- 256 -

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資料５－６－①－２（続き）
教育指導方法の工夫の例（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科２年機械・電子システム工学専攻「ディジタル回路設計」）- 257 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－６－①－２（続き）
教育指導方法の工夫の例（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科 2 年建築・都市システム工学「計画システム」）- 258 -

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資料５－６－①－２（続き）
教育指導方法の工夫の例（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科 1 年建築・都市システム工学専攻「都市景観計画」）- 259 -

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資料５－６－①－２（続き）
教育指導方法の工夫の例（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科１年建築・都市システム工学「都市形成史Ⅰ」）- 260 -

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資料５－６－①－３「エンジニアリングプレゼンテーション」のシラバス（出典

平成 23 年度シラバス

専攻科 2 年「エンジニアリングプレゼンテーション」）- 261 -

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資料５－６－①－４「環境科学」のシラバス（出典

平成 23 年度シラバス- 262 -

専攻科 1 年「環境科学」）

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観点５－６－②：

教育課程の編成の趣旨に沿って，シラバスが作成され，事前に行う準備学習，
教育方法や内容，達成目標と評価方法の明示等，内容が適切に整備され，活用されているか。

（観点に係る状況）
各科目の達成目標と８項目の学習・教育目標との対応が明記されたシラバスが作成され（資料５－
６－②－１)，達成目標，評価方法，履修上の注意，各週の授業内容等が記載されている。１単位45
時間の学修であるため，「科目の達成目標」欄には自己学習のための課題を具体的に挙げるとともに「目標達成度の評価方法と基準」欄において，その課題の評価方法が明記されている。また，作成されたシラバスの内容についてはFD委員会により点検されている。
担当教員には，シラバス記載の評価方法や各週の授業内容について学生に説明し，実行することが求められている（資料５－６－②－２）。シラバスは本校ホームページで公開され，学生は選択科目の決定，自学自習，授業計画や評価方法の確認等のために活用できる。また，教員相互が他科目の状
況・情報を知ることにも役立っている。
学生による授業アンケートでは，シラバスどおりに行われたかを問う設問が設けられている。専攻
科の授業アンケートでは，事前に行う準備学習の状況等，学生の取組姿勢に対する項目も設けられている（資料５－６－②－３）。担当教員は，シラバスのスケジュールどおりに授業を行ったかどうかを，毎回の授業ごとにオンライン出席簿に○，△，×で示すことになっている（資料５－６－②－
４）。
（分析結果とその根拠理由）
学習・教育目標に沿って，適切なシラバスが作成され，活用されている。教育方法や内容，スケジ
ュール，評価方法について，シラバスどおりに行われたかどうかが，担当教員の授業点検，学生による授業アンケート，オンライン出席簿により確認される。また，シラバスの指示に従っているかどうか，学生自身の取組状況についても自己評価させている。
以上のことから，教育課程の編成の趣旨に沿って，シラバスが作成され，事前に行う準備学習，教育方法や内容，達成目標と評価方法の明示等，内容が適切に整備され，活用されている。

- 263 -

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資料５－６－②－１
シラバスの一例（出典

平成 23 年度シラバス- 264 -

専攻科 1 年「光デバイス」）

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資料５－６－②－２
シラバスに関する担当教員による授業点検（出典

平成 22 年度授業点検集計表）

資料５－６－②－３
学生による授業アンケートの結果例（オンライン）（出典- 265 -

FD 委員会資料）

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資料５－６－②－４
オンライン出席簿

シラバスどおり（○，△，×）の表示（出典- 266 -

オンライン出席簿）

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観点５－６－③：

創造性を育む教育方法の工夫が図られているか。また，インターンシップの活用が図られているか。

（観点に係る状況）
創造性を育む科目には，「創発ゼミナール」，「特別研究」，「エンジニアリングプレゼンテーシ
ョン」などがある。「創発ゼミナール」は，グループ作業を通じて協調と作業分担，管理的役割を体
験し，問題解決能力を実践的に養うことを意図し，与えられた課題に対する企画(Plan)－実行(Do)－
評価(See)を自主的・創造的に取り組ませている（資料５－６－③－１）。
「創発ゼミナール」「エンジニアリングプレゼンテーション」のほか数科目ではエンジニアリング
デザイン能力に関する具体的な達成目標を設定しており，学生がデザインあるいは問題解決策についての学習体験をするようプログラムされている（資料５－６－③－２）。
「専攻科インターンシップ」は，実働日数10日以上として実施している（資料５－６－③－３，４）。インターンシップ前には事前指導および事前説明会を実施し，期間中には指導教員が実習先を訪れ，学生の取組状況を観察するとともに，受入担当者と意見交換することで，学生の指導に役立てている。学生は，インターンシップ報告書で，学校ではできない様々の経験を通して学んだことを述べている（訪問調査時に冊子を提示可能）。
本校の教育目標「（４）豊かな国際性と指導力」を養うため，平成22年度にはカリフォルニア大学
アーバイン校土木環境工学科と協定を結び，平成22年度は専攻科１名，学科生２名が21日間の海外インターンシップを行った（資料５－６－③―５）。さらに，平成22年度春休みには高専機構主催の第３回「海外インターンシップ・プログラム」（資料５－６－③―６）に専攻科生がタイ国の新日本製鐵(株)で実習に参加した（実施期間：平成23年３月６日～平成23年３月27日）。
（分析結果とその根拠理由）
PBL系科目として，１年次に必修２単位の「創発ゼミナール」を開設している。創造性が育まれる
よう，学生には自主的な取組を求めている。夏期休業期間中に２週間のインターンシップとして，1
年次に必修２単位の「専攻科インターンシップ」を設定している。さらに希望者はカリフォルニア大
学アーバイン校および高専機構主催の海外インターンシップ・プログラムにも参加している。
以上のことから，創造性を育む教育方法の工夫が図られ，インターンシップについてもその活用が図られている。

- 267 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－６－③－１
創発ゼミナールのシラバス（出典

平成 23 年度シラバス- 268 -

専攻科 1 年「創発ゼミナール」）

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資料５－６－③－２
エンジニアリングデザイン教育アンケート結果（出典

エンジニアリング・デザインに関するアンケート集計結果）- 269 -

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資料５－６－③－３
専攻科インターンシップ実施要項（出典- 270 -

履修の手引き P.14）

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資料５－６－③－４
専攻科インターンシップの評価方法申し合わせ（出典- 271 -

履修の手引き P.20）

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資料５－６－③－５
アーバイン校募集要項（出典- 272 -

平成 22 年度アーバイン校募集要項）

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－６－③－６
海外インターンシップ募集要項- 273 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－６－③－６（続き）- 274 -

明石工業高等専門学校 基準５

資料５－６－③－６（続き）（出典

平成 22 年度海外インターンシップ募集要項）- 275 -

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観点５－７－①：

教育の目的に照らして，教養教育や研究指導が適切に行われているか。

（観点に係る状況）
専攻科で修学するにふさわしい教養を授けるために，学習・教育目標に沿って一般教養科目を開設
し，学生には 10 単位以上の修得（資料５－７－①－１）を義務づけている。「共生システム工学」教育
プログラムにおいては，養成する技術者像（資料５－７－①－２）に基づき，第４学年から専攻科２年までの教育課程を，教養科目，基礎工学科目，専門工学科目で構成している（資料５－７－①－３）。専攻
科では，自然科学・外国語以外の教養科目として，保健体育系科目（資料５－７－①－４），および人文科学・社会科学系科目（資料５－７－①－５）を開設している。
研究指導においては，「専攻科特別研究」として，1 年次前期から２年次後期にわたって合計 12 単位を課している（資料５－７－①－６）。指導教員と研究テーマの決定は，１年次４月当初の配属オリエンテーションで行われる。特に他高専からの入学生には，研究テーマや研究室の指導方針などについて，各指導教員から丁寧な説明がなされる。本校出身学生では準学士課程の卒業研究を継続してより深い研究を志向する者が多いが，中には機械系出身学生で電気情報系の研究室を選ぶなど，視野を広めることを望む学生もいる。
指導教員全員が博士の学位を有し，専門的知識と研究経験を活かして学生の指導に当たっている。
学生は指導教員から，２年間にわたり，研究内容だけでなく，専門分野の一般的基礎学力，論文作成を通しての文章や図表の表現方法，研究への取組姿勢などについて指導を受ける。修了要件として，研究成果の公表を義務づけている。国内外の学会で発表して高い評価を受けている者も少なくない（資料５－７－①－７）。国際学会については，平成 19 年度に 1 件，平成 21 年度に 4 件，平成 22
年度に 1 件，専攻科生が参加している。
２年生の５月にはポスター形式の中間発表を課し（資料５－７－①－８），参加全教員で評価している。修了時には専攻毎に専攻科特別研究審査発表会が行われ，参加全教員で研究発表態度・内容について評価を行っている。専攻科特別研究の論文は主査と副査が，研究年報は主査・副査以外の教員が査読して評価する（資料５－７－①－９）。さらに，研究時間の量を点検するために，日々の研究活動を記録した「専攻科特別研究の記録」（訪問調査時に提示可能）を提出させている。
（分析結果とその根拠理由）
専攻科で修学するにふさわしい教養を授けるため，学習・教育目標および養成する技術者像に適応する教養科目を開設し，学生には 10 単位以上の修得を義務づけている。
「専攻科特別研究」では，学生は指導教員から，２年間にわたり，研究内容だけでなく，専門分野の一般的基礎学力，論文作成を通しての文章や図表の表現方法，研究への取組姿勢などについて指導を受ける。テーマ選定においては，学生の希望により，専門分野をより深く追求していくことも，視野を広めることも可能である。研究成果の公表が義務づけられ，中間発表会・審査発表会では参加全教員により，論文・年報も複数教員により審査・評価されている。
以上のことから，教育の目的に照らして，教養教育や研究指導が適切に行われている。

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資料５－７－①－１
教育課程表

（出典

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履修の手引き P.5）

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資料５－７－①－２（出典

専攻科・「共生システム工学」教育プログラム- 278 -

履修の手引き P.28）

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資料５－７－①－３共生システム工学科目構成表（出典- 279 -

履修の手引き P.32）

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資料５－７－①－４
保健体育系教養科目（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科 1 年「健康科学Ⅰ」）（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科 1 年「健康科学Ⅰ」）- 280 -

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資料５－７－①－５
人文科学・社会科学系教養科目（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科 1 年「技術者倫理」）（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科 1 年「日本産業史」）- 281 -

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資料５－７－①－５（続き）
人文科学・社会科学系教養科目（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科 1 年「経済地理学」）（出典

平成 23 年度シラバス：専攻科２年「国語表現法」）- 282 -

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資料５－７－①－６
専攻科特別研究（出典- 283 -

履修の手引き P.2）

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資料５－７－①－７
学会等から表彰を受けた学生の一覧（出典- 284 -

学生係資料）

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資料５－７－①－８（出典- 285 -

学生・教員への配布文書）

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資料５－７－①－９（出典- 286 -

学生・教員への配布文書）

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観点５－８－①：

成績評価・単位認定規定や修了認定規定が組織として策定され，学生に周知されているか。また，これらの規定に従って，成績評価，単位認定，修了認定が適切に実施されているか。

（観点に係る状況）
成績評価・単位認定・修了認定は，「専攻科履修規程」（資料５－８－①－１）に策定されている。
「共生システム工学」教育プログラムの修了要件は，「共生システム工学」教育プログラム履修規定（資料５－８－①－２）に定められている。また，この規定にある「別表２」（資料５－８－①－
３）には，総合試験に合格すること，TOEIC400 点以上，学士号を取得することなど，修了認定の評
価方法と評価基準が示されている。
成績単位認定や修了認定規定を学生へ周知するために，「履修の手引き」に掲載している。新入学生に対しては入学オリエンテーションにおいて，専攻科長が説明を行っている（資料５－８－①－４）。講義科目は 1 コマ半期で 2 単位，外国語科目およびエンジニアリングプレゼンテーションの演
習科目は 1 コマ通年で 2 単位である。各科目の学習内容および評価基準はシラバスに記載されている（資料５－８－①－５）。
単位・修了の認定は，学校としての一貫性を確保するため，認定会議において教員全員で審議した
うえで，校長が決定している（会議資料や答案等は訪問調査時に提示可能）。各科目における評価の厳格性を確保するために，評価内訳表（資料５－８－①－６：訪問調査時に提示可能）の提出と，定期試験の答案や演習課題・レポート等の根拠資料の保存を義務づけている。
定期試験の解答や演習課題・レポート課題を，その都度，学生に返却し，評価を確認させている。
学生は，評価理由の説明を申し出ることができる。また，成績確定までに学生は個別に教科担当教員に問い合わせることができる。教員は学期終了後の授業点検において，返却状況を申告し（資料５－８－①－７），資料は FD 委員会で点検されている。
追試験・再試験は，専攻科履修規定第４条に定められており，対象学生の有無によって，その都度，担当教員の判断によって実施される。これらの試験によって定期試験の点数が修正された場合，シラバスに記載された成績評価方法に従って成績が再評価される。
（分析結果とその根拠理由）
成績評価・単位認定・修了認定については，「専攻科履修規程」が定められ，「履修の手引き」とオリエンテーションにより，学生へ周知されている。単位及び修了の認定は，学校としての一貫性を確保するため，全教員参加の認定会議で審議して決定されている。成績評価の厳格性は，教員相互に点検可能な評価内訳表によって確保されている。
以上のことから，成績評価・単位認定規程や修了規程が組織として策定され，学生に周知されている。また，これらの規程に従って，成績評価，単位認定，修了認定が適切に実施されている。

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資料５－８－①－１
専攻科履修規定（評価）
第５条 成績は、各授業科目毎に、試験の成績及び平素の成績を総合して評価する。
２ 学業成績を評語で表す場合の区分は次のとおりとする。
優 ８０点以上
良 ７０点以上 ８０点未満
可 ６０点以上 ７０点未満
不可 ５９点以下（単位の認定）第６条 前条に定める評価が「可」以上の場合にその授業科目の単位を認定する。
（修了要件）
第１０条 本校専攻科を修了するには、次の要件を満たさなければならない。
(1) 専攻科に２年以上在籍し、別表１に定める一般教養科目及び専門科目のそれぞれの必要単位数を修得していること。
(2) 「共生システム工学」教育プログラムの修了要件を満たしていること。

（出典

専攻科履修規定）

資料５－８－①－２「共生システム工学」教育プログラム履修規定（修了要件）
第９条 校長は、次の各号をすべて満たした者を本教育プログラムの修了者とする。
(1) 本教育プログラムにおいて、124単位以上を取得すること。ただし、専攻科での取得単位が62単位以上含まれること。
(2) 別表２で定める学習・教育目標の達成度評価対象とその評価方法及び評価基準を充足すること。
(3) 本教育プログラムにおいて、1800時間以上の総学習保証時間を経験すること。ただし、この中には250時間以上の人文科学・社会科学等（語学を含む。）、250時間以上の数学・自然科学・情報技術及び900時間以上の専門分野の学習時間を含まなければならない。
なお、学習保証時間には高等専門学校第３学年の修得科目、資格・検定科目及び通信教育を含めない。

（出典「共生システム工学」養育プログラム履修規定）- 288 -

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資料５－８－①－３
評価方法および評価基準（出典

専攻科・「共生システム工学」教育プログラム- 289 -

履修の手引き p.42）

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資料５－８－①－４
専攻科入学生への周知（出典- 290 -

専攻科オリエンテーション説明資料）

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資料５－８－①－５
外国語科目（通年 2 単位）のシラバスの例（出典- 291 -

シラバス「異文化理解」）

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資料５－８－①－６
評価内訳表

（出典

評価内訳表）

資料５－８－①－７
試験レポートに関する返却率の申告（出典「授業点検書」）（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）(1) 教育課程編成上の配慮と工夫
・豊かな国際性を育成するため，TOEICの受験を奨励・援助し，成績に応じて単位を認定している。
また，海外留学研修プログラムや海外インターンシップも実施している。
・不合格科目を残して進級した学生が，次年度以降に科目修得できる補充履修制度を活用し，学生の学力向上を図っている。
・教育目的と学科の専門性に応じて，対象学年に適した教育指導方法が工夫されている。
(2) 生活指導・担任マニュアルが整備され，その指針に基づいて，個々の学生に応じた生活指導がなされている。
・オンライン上の出席簿を活用し，学生の状況に即応している。
(3)豊かな人間性の涵養- 292 -

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・高専祭などの学内行事や各種講演会を開催しているほか，クラブ活動やコンテスト参加を奨励し，成果を上げている。
・学生自らが教室内教育と相互補完してキャリアアップを図ることを目的とした各種プログラムが実施され，特に環境分野において成果を上げている。
（改善を要する点）
該当なし（３）基準５の自己評価の概要（準学士課程）各学科の教育課程の体系性は，学習・教育目標別と，専門分野別の，２種類の科目系統図で示されている。講義・演習・実験・実習の授業形態が学習・教育目標に応じて適切に組合せられている。科
目毎に，目標を達成するための学習指導方法や教材・課題等が工夫されている。創造性を育むための科目が適切に配置され，学科の専門性と対象学年に適した教育指導方法が工夫されている。
成績評価・単位認定，進級・卒業認定は，「学業成績の評価等に関する規程」に従って全教員参加の認定会議で審議されている。各科目の成績評価の厳格性は，教員相互に点検可能な評価内訳表によって確保されている。
国際性を育成するため，TOEIC の受験を奨励・援助し，成績に応じて単位を認定している。また，
海外留学研修プログラムや海外インターンシップを実施している。
生活指導や課外活動等では，豊かな人間性や指導力が育成されるように配慮されている。担任はオンライン上の出席簿から学生の状況を把握している。特別活動として，１～３学年で計 90 単位時間
開設の HR のほか，種々の講演会や多様な学校行事等が実施されている。また，各種コンテストや各種プログラムへの参加を奨励・支援し，特に環境分野においては成果を上げている。
（専攻科課程）教育課程は，準学士課程からの継続性・一貫性が十分に配慮されており，学習・教育目標別及び専門分野別に準学士課程と連動した科目系統図として体系性が明示されている。プレゼンテーションや
討論・意見発表あるいは双方向の質疑討論など，少人数を活かした授業が数多く行われている。
複合・融合領域である「共生システム工学」教育プログラムでは，養成する人材像「最も得意とする専門技術の知識・能力を持ちながら，関連する他の専門技術や一般教養の知識・能力を複合した複眼的視野に基づき，人との関わりや自然や社会との共生に配慮した多次元的なシステム思考のできる技術者」に基づいて，一般教養科目と専門共通科目が開設されている。
エンジニアリングデザイン能力に関する具体的な達成目標を設定しており，学生がデザインあるいは問題解決能力について学習体験ができるよう計画されている。
学生は指導教員から，２年間にわたり，研究内容だけでなく，専門分野の一般的基礎学力，論文作成を通しての文章や図表の表現方法，研究への取組姿勢などについて指導を受ける。研究成果を公表することが義務づけられており，学会等から表彰される学生も少なくない。

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