松本大学

総 合 経 営 学 部・人 間 健 康 学 部・教 育 学 部

松商短期大学部

大学

院

健康科学研究科2019さ あ 、地 域 の あ し た を 考 え よ う02 学生座談会

08 学部・学科INDEX

04 松本大学の教育システム
入学前教育・基礎教育
共通教養教育実践型教育（地域連携活動）

10 地域連携活動

16 地域で活躍する卒業生

12 健康づくり20 学長メッセージ
松本大学の理念・沿革

10 まちづくり
14 ひとづくり

地域づくり考房『ゆめ』
地域健康支援ステーション

14
15

22 総合経営学部

38 人間健康学部

24 総合経営学科
学科･カリキュラム紹介
特色ある学び
ゼミナール

26
28
29

40 健康栄養学科
学科･カリキュラム紹介
特色ある学び
ゼミナール

42
44
45

30 観光ホスピタリティ学科
学科･カリキュラム紹介
特色ある学び
ゼミナール

32
34
35

46 スポーツ健康学科
学科･カリキュラム紹介
特色ある学び
ゼミナール

48
50
51

36 総合経営学部の進路

52 人間健康学部の進路

54 教育学部

62 松商短期大学部

56 学校教育学科
学科･カリキュラム紹介
特色ある学び58
60

自由に選べる16フィールド
特色ある学び
ゼミナール

64
70
71

72 松商短期大学部の進路
73 活躍する卒業生

74 松本大学大学院
74 健康科学研究科

78 キャリア支援
80 教員免許状
8 1 資格取得
82 国際交流84 年間行事、学友会、マツナビ
86 キャンパスマップ
88 部活動＆サークル活動

90 WEB出願
9 1 試験区分
92 2019年度入試日程
94 学費・奨学金制度
95 学費免除制度
96 OPEN CAMPUS・インフォメーション
97 アクセス･ロケーション

Matsumoto University01

仲間と同じ目標に向かって
教育学部 学校教育学科2年

宮澤 和可奈さん
長野県屋代高等学校出身

様々なふれ合いの中で成長
人間健康学部 スポーツ健康学科4年

天野 瑞紀さん静岡県・沼津市立沼津高等学校出身

多彩な学びを、楽しく
松商短期大学部 経営情報学科2年

立石 未来さん

長野県赤穂高等学校出身

地域に役立つ自分になれる
総合経営学部 総合経営学科2018年3月卒業

天竜村役場勤務

小林 勇太さん長野県阿南高等学校出身

02

Ta lk S e s s i o n
学生座談会

地域で学び、地域で活躍する人になる

それぞれの入学の動 機

し、実際にショッピングセンターの中にバレンタインフェアのブースを作り販売しました。
普段の教室の座学だけでは絶対に学ぶことのでき―松本大学を選んだ理由は？

ない体験でした。

小林 僕は、大学卒業後に長野県内で働きたいと思って地元の就職

天野に強い松本大学を選びました。

指導が印象に残っています。
子どもから高齢者の方まで、幅広い世代

立石 私も同じです。
地元が大好きなので、地元の大学で学び地元にの地域の方と触れ合うことで、視野が広くなりました。

就職したいと思いました。
それと私は高校時代、自分の適性や希望す

立石 私もゼミの活動を通して、立場の違う相手の視点に立って物事る進路が何なのかはっきりしていませんでした。
そこで、学ぶフィールドを考えられるようになりました。
先生もよく話してくださるのですが、こが豊富な松商短期大学部で興味ある分野を見つけようと考えたんでの体験は卒業後にどんな仕事に就いてもきっと役に立つはずだと思

す。

います。

宮澤 私は小学校の先生になりたいという明確な目標があって、新た

小林 僕は1・2年次のアウトキャンパス・スタディで、松本市内で買いに開設された教育学部を選びました。

物に困っている高齢者の支援や上土のまちづくりを経験し、3・4年は立石 先生を目指したきっかけは何だったんですか？

そのテーマを深く追求しました。
地域活性化の面白さも味わったし、逆

宮澤 小学校時代の先生が魅力的な方ばかりで、先生という仕事にに現実の複雑さや課題解決の難しさも身をもって体験した。
だから僕憧れました。
そうした体験から、
私も児童の気持ちに寄り添える先生には地元の村役場への就職を決めたんです。
僕の出身地も様々な課題をなりたいと、
将来の夢が生まれました。

抱えているけど、この経験を活かせばきっと役に立てると思ったんです。

小林 天野さんは静岡県沼津市出身ですが、
なぜ松本大学に？
天野 高校時代はテニスに熱中していたこともあってスポーツ関連学部を探していたところ、松本大学を見つけたんです。決め手は自然環

私は公民館での親子遊びや子どもたちへのレクリエーション

可能性を伸ばせるステージ

境の良さ。
大学案内パンフレットに、
大自然の中で子どもたちと遊んで―これからの目標や夢は？

いる授業の写真があり、それを見て「ここだ！」と。
松本大学なら素晴小林 若者が集まるような企画やイベントを実現して、地元を元気にらしい自然のもとで地域と交流しながら学べるんだと思ったんです。

したいですね。

小林 確かに松本大学らしい授業ですね。
僕は大学の雰囲気も魅力

宮澤 私は、
いい先輩になりたいと思ってワクワクしています。
来年の

でした。
オープンキャンパスに何度も参加したのですが、
いつもフレン「あるぷすタウン」では今年の経験を活かして1年生にうまく引き継ぎドリー。
ここなら自分らしく、楽しく学べると感じました。

たいですし、教育学部には後輩が入ってきましたから、信頼される先輩

立石 私もオープンキャンパスでお話した先生がとても素敵で相談にになって引っ張っていける存在になりたいですね。

も親身にのってくれて、入学後は迷わずその先生のゼミに入りました。

天野 私はゼミの研究に力を入れたいです。
マウスを使った遺伝子レベルでの運動生理学の実験に関わっているのですが、最先端の研究地 域での実 践 型教 育の魅 力なのでとてもやりがいがあります。
4年生は研究と就職活動、ともに全―松本大学は、地域との密な交流や実践型教育が特徴ですが、立石 私は学生最後の1年間ですから、
とにかく興味のあることにどみなさんはどんなことを体験していますか？

力で取り組みます。
んどん挑戦していきたいですね。

宮澤 私は地域づくり考房
『ゆめ』
に入って、
「あるぷすタウン」の運営

小林 松本大学の良さは、学生のやる気を応援してくれるところ。
「こに携わりました。
これは、子どもたちに社会の仕組みを知ってもらうこ

んなことをやりたい」と言えば、後押ししてくれるでしょう。

とを目的としたイベントで、
市役所、
飲食店、
警察、
テレビ局など様々な

天野 本当にそうですね。
先生との距離も近く、ゼミや担任以外の先職場を設けて子どもたちに仕事を疑似体験してもらいます。

生とも気軽にお話しできるので毎日がとても楽しいです。

天野

宮澤 私は教育学部の先生方しか知らないのですが、どの先生も本

200人ほどの小中学生が2日間にわたり松本大学に集まる、

ビッグイベントですよね。
宮澤さんは何を担当したんですか？

当に親切で、
とても熱心に指導してくださいます。
教育学部は開学して宮澤2年目を迎えたばかりなので、一生懸命にみんなで力を合わせて松本

私は洋菓子屋さん。ご協力いただいた地元の洋菓子店との交渉を任されました。その方はとても仕事に厳しく、私が中途半端な対大学教育学部の基盤をつくりあげているという印象です。

応をしたこともあり、最初はお叱りを受けました。でも、その厳しさに小林触れたおかげで人と接する際のコミュニケーション能力や企画力と能性を伸ばせる大学だということ。これから入学する方もぜひ自らいった社会人になるための基礎力を身に付けることができたように思様々なことに取り組んでください。
そうすれば必ず、充実したかけがえいます。

のない４年間を過ごせるはずです。

立石

僕の経験から自信を持って言えるのは、松本大学は自分の可

私もマーケティングのゼミで、バレンタイン用のケーキを企画
Matsumoto University03

松本大学の教育システム

地域貢献を掲げる松本大学が育成するのは、これからの地域に必要な「まちづくり」「健康づくり」「人づくり」を担うための、専門的な知識と行動力・実践力を備えた人材です。
地域企業・地域行政・地域住民とともに実践活動に取り組むことで、地域社会に貢献できる人材を輩出します。

［人材育成方針］
地域の若者を率先して受け入れる
地域社会の発展に寄与できる人材育成

入学前教育・基礎教育

共通教養教育専門教育
総合経営学部＋

自律的かつ自主的な学びの素養を養う＋理論を深める専門分野の学び

人間健康学部

教育学部

総合経営学科

健康栄養学科

学校教育学科ス、企業経営や地域産業の現状について学びます。

域づくりを支援するプロフェッショナルを育成します。

備え、地域の人づくりに寄与する教員を養成します。

観光ホスピタリティ学科

スポーツ健康学科

る「地域づくり・まちづくり」の能力を養成します。

ど、地域の健康づくりに寄与する人材を養成します。

経済や経営の理論に加え、地 域の実践的なビジネ

観光と福祉の分野から、地域の課題を探り、解決す

管理栄養士を中心に「食と栄養」から健康づくりや地

地域の初等中等教育を担う意欲・知識・技能などを甲信越私立唯一の教員養成学部として開設

運動・スポーツの指導者やスポーツ振興リーダーな

松商短期大学部

松本大学大学院

商学科・経営情報学科

健康科学研究科学びます。

に貢献できる指導的立場の人材を育成します。

多彩なカリキュラムを通して、学生一人ひとりの興味や将来に応じた知識・スキルを実践型教育

学術研究教育活動を通して「栄養」「運動」の両面から「健康づくり」を探究し、地域×
地域と連携し地域の求める力を養う

地域への還元建学の精神

自 主 独 立松本大学（健康科学研究科・総合経営学部・人間健康学部・教育学部）及び松本大学松商短期大学部は、学校法人松商学園によって設立され、運営されています。松商学園は、松本の実業家であり教育家であった木澤鶴人が、近代日本のオピニオンリーダーであった福沢諭吉の薫陶を受け、「自主独立」の精神に基づく人材養成の志により、明治
31（1898）年松本に開設した私塾「私立戊戌学会」を前身としています。
この「自主独立」が松商学園の建学の精神となり、それがいまに継承されています。

理

地 域 貢 献念

松本大学設立の趣旨には、本学が「教育・研究を通じた地域社会への貢献を目標としている」ことを掲げています。
つまり「地域貢献」が本学の基本理念です。

使 命・目 的

地域社会に貢献できる
人材の育成
04

松本大学は、学則第2条に「本学は、教育基本法及び学校教育法の趣旨に則り、本学園創立の精神たる自主独立に基づく人間教育を行うことにより、地域社会の振興と地域文化の発展に資する人材を育成し、もって平和で豊かな社会の創造に貢献することを目的とする。
」と使命・目的を定めています。

教育システムの特 色-1

入学前教育 ・ 基 礎 教育
入学 前 教 育入学後スムーズに大学生活を送れるよう、全入学者を対象に学習支援とキャリア意識醸成という2つの視点に立った独自の入学前教育を実施。学部・学科の学びに必要となる基礎知識を身につけるための入学前学習に加え、大学における目的意識を探りながら、キャリア面談員(カウンセラー)や教職員、先輩学生とともに、どのような学生生活を送るかを自らが考えていけるよう支援しています。

松本大学
STAGE

1

自己ワーク

松商短期大学部「大学生活プランニングシート」で自分自身を知り、将来像を探る『入学前ワークブック』に従って、自分自身の課

STAGE

2

STAGE

3

入学前
キャリア面談（スクーリング）

入学前セミナー（スクーリング）入学●学習系入学前課題

基礎教育

入学前
集合セミナー（スクーリング）

新しい仲間と語り合い
学びの視野を広げる
在学生が短大生活を紹介し、アドバイスをする

題や将来像について詳しく記入します。それら「体験報告会」と、新入生同士の「グループワーを基に目標を考え、自分なりの計画を立てます。

ク」が行われます。新しい仲間と将来像を語り合

一人で自分に向き合ことで、入学にあたっての疑うことで、価値観や短大での学びの視野を広げ問や不安が何かを認識し、どう解決すべきかをることにつながります。また、早い時期から友達考えるきっかけにもつなげます。

づくりができるチャンスです。

個別面談を通して不安を解消し、入学の心構えを
キャリア面談員と一対一で行う約40分の個別面

入学前
キャリア面談（スクーリング）

キャリア面談員と語り合い
不安を取り除き、目標を設定
キャリア面談員と一対一で行う約40分の個別面談です。高校までの経験や大学でやりたいこと談です。集合セミナーで検討した「短大生活でやなどを自分の言葉で伝えることで、学習意欲やりたいこと」をテーマに自分の言葉で面談員と問題 意識を喚 起し、将 来の目標を明確にしま

語り合います。他者との対話を通して、目標を明す。大学生活への不安を解消し、前向きな気持

確にし、達成に向かって計画を立てます。悩みやちで入学を迎える準備を整えます。

不安などの相談にも応じています。

仲間と出会い、
大学生活を知る
入学予定者全員が集う1日

ウェルカムフェア（スクーリング）

プレオリエンテーションで短大での多彩な学びを実感

入学予定者が大学に集合し、1日かけてセミナー

単位修得のためのルールやフィールドの特色、科を実施。大学生活の基本、単位修得やカリキュラ

目の選び方などをわかりやすくレクチャーします。

ムの仕組みについて理解を深めます。先輩学生

グループワークでは、先輩学生が実際の体験をもとの体験談やグループワークによる時間割作成をに、学生一人ひとりに具体的なアドバイスを行って通して、具体的な計画を作成します。新たな仲間

いくので、時間割作成をはじめ、入学後の生活を具づくりもできる貴重な機会です。

体的に計画していくステップへと進めていきます。

上記のほかに、大学入学後の学びの理解をスムーズにするための基礎学力の維持・向上を目的に各種学習系の課題で補っています。
自宅で学習するにあたり、わからないことや疑問等は本学の基礎教育センターが入学前であっても支援しています。

日々の授業で求められる基礎学力の向上、就職試験に向けた実力養成など、一人ひとりが目標に応じた学習方法を選んで学べるよう基礎教育センターを設置。専門員が常駐しているので、授業の合間や放課後など自分の予定で利用可能です。
気軽に立ち寄れるオープンスペースがあり、
学習会、
グループ
学習、
個別指導、
自習など活用法もさまざま。各種検定試験合格に向けた基礎学力作りも支援します。

実践や応用を学ぶために必要なのは、基礎的な学力
朝の学習講座基礎学習指導就職試験対策

予約不要で全学生が参加でき、朝9時から

「数学」
「漢字」
「英語」
「社会」
など、
基礎的な

キャリアセンターと連携し、就職活動に備え30分間実施。
苦手分野に改めて挑戦したり、
就

勉強を学びなおす機会として、専門員が常駐る学生を学習面でサポートしています。小論

職試験を意識して取り組む学生が多く利用しし、わかりやすく指導しています。苦手な部分

文、
自己PR文の書き方、
数学分野の問題、企業ています。
「 SPI数学」「 基礎数学」「 社会」「国を個別に聞くことができるので、就職活動が本試験で話題となる時事問題、英語の長文問題語」「基礎英語」などを日替わりで開講中です。

格化する前の準備としても活用されます。

など、一般教養やSPI対策に役立ちます。

Matsumoto University05

教育システムの特 色-2

共通教養 教育
松 本 大 学が目指 す
教養教育

松本大学では、各学部・学科の専門教育とは別に、全ての学生が共通に学ぶ教養教育を実施
しています。建学の精神である「自主独立」と基本理念である「地域貢献」を体現する人材の育成に向けて、その基礎となる知識の修得とともに、幅広いものの見方や考え方を鍛え、自律的か
つ自主的な学びの姿勢を培うことを目的としています。

共通教養教育とは［導入科目］［ コモンベイシックス］［ ヒューマンベイシックス］［ キャリア形成］の4分野によって構成されており、それぞれの分野の中に関連する科目を現代的な諸課題あるいはテーマでくくった科目群として示し、意
識的・意欲的な学びを促します。

導入科目

本学で学ぶ基礎となる、地域社会と大学との関係や役割に対する理解や学びの基礎力を培います。

コモンベイシックス

全ての学生について共通に英語力の向上を図り、情報社会に不可欠なメディアリテラシーを涵養します。

ヒューマン
ベイシックスキャリア形成● 大学で学ぶための基礎科目群

地域社会と大学教育、知の技法、基礎ゼミナールⅠ・Ⅱ● 外国語科目群

総合英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ、英会話Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ、TOEICⅠ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ● 情報リテラシー科目群

ICTと情報倫理、情報処理Ⅰ(WORD)、情報処理Ⅱ(EXCEL初級)、
情報処理Ⅲ(EXCEL上級)、情報処理Ⅳ(パワーポイント)、情報処理Ⅴ(ホームページ)

学生がそれぞれの興味・関心に基づいて選択し、地球規模のあるいは地域の諸課題・問題に対する見方や考え方を鍛え、解決へと導く基礎力を培います。
● 人間といのちを考える科目群例

こころと体の健康、生命倫理、哲学、心理学概論

他● 現代の日本社会を理解する科目群例

新聞に見る社会の動き、経済入門、国際経済、近代日本の歴史

他● 環境・自然を科学する科目群例

基礎統計学、生物学の基礎、地球環境と人間生活、環境社会学

他● 異文化理解と国際交流科目群例

日本文化、異文化理解、文化人類学、海外研修、海外事情● 地域を考える科目群例

地域の歴史、地域の伝統行事、地域社会と学校教育、地域課題研究A・B・C

他
他

社会人としての将来像を描きつつ学びの意義を問い、学ぶ意欲を養い深めます。
● キャリア教育科目群

キャリア入門、キャリアデザインⅠ・Ⅱ、ワークインフォメーション

共通教養 教育カリキュラム編成のイメージ
キャリア教育科目群

4年

専門科目

現代の日本社会を理解する科目群
地域を考える科目群
大学で学ぶための基礎科目群

導入科目
1年

06

外国語科目群

異文化理解と国際交流科目群

情報リテラシー科目群

環境・自然を科学する科目群

コモンベイシックス

全 学 共通 教 養 科目

ヒューマンベイシックス

キャリア形成学 び の 深 化・発 展

人間といのちを考える科目群

教育システムの特 色-3

実践型教育
地域連携活動

松本大学では、学部・学科における基礎・専門教育で理論を身につけながら、学生生活の中で自ら進んで地域社会とふれあい、社会活動を通して実践的知見を獲得できるよう、独自の教育手法をつくり上げています。
地域社会の中でさまざまなテーマを見つけて設定し、現場での実習・実践を通して学ぶ、
正課の中の「アウトキャンパス・スタディ」「専門研究・ゼミナール」。そして正課外では「地域づくり考房『ゆめ』「」地域健康支援ステーション」
を中心に実践し、地域に貢献しています。

地域と連携して地域の求める力を培います
自治体や民間企業・教育機関と積極的に連携し、基礎教育・専門教育で修得した知識を実社会で実習・

地域
のつ

地域企業
り
が
な

実践することを通じて、社会人としての基礎力と理論・知識・技能を身に付けた真の人間力を養成します。
実習
・
実践

地域社会

松本大学

実習
・
実践

学生・教職員

実習
・
実践

まちづくり

健康づくり

ひとづくり

▶ P.10▶ P.12▶ P.14

地域住民

地域行政［ 地 域と連 携したカリキュラム例 ］
アウトキャンパス・スタディ（正課）

専門研究・ゼミナール（正課）

地域社会の現場で学ぶ独自の授業です。実体験を通して現場が抱え学生が主体的に取り組むゼミナールでも、地域社会で実際に起こっる問題や課題を発見し、考え、議論し、行動する。その体験を教室でのている事象からテーマを見つけて設定し、現場で実践しながら研究に学びにフィードバックすることで、活きた知識と実践力を磨き、学びの取り組んでいます。各学部の専門分野を活かして多角的なアプローチ

質を高めます。

を繰り広げています。

地域づくり考房『ゆめ』（正課外）

地域健康支援ステーション（正課外）

地域と連携しながら学生たちの自発的な地域活動を応援する拠点

地域からの依頼を受けて、専門職の管理栄養士・健康運動指導士です。自分の興味・関心に合わせてプロジェクトに参加したり、新たにスタッフが、人間健康学部の教員と連携して学生とともに栄養指導・

プロジェクトを立ち上げて、大学で学んだ知識や技術を地域づくりの運動指導を行う組織です。現場での実践力を高める絶好の機会となっ実践の場で活かします。

ています。

松本市からのメッセージ

次代を担う若者たちへ
松本市は、超少子高齢型の人口減少社会が急速に進展していく将来を見据え、成熟型社会の都市モデルである「健康寿命延伸都市・松本」の創造を目指し、地方都市松本から日本を動かそうと、市政運営に取り組んでいます。
住みよいまちづくりを進めていくためには、地域と産学官とが一体となって取り組むことが重要であり、皆さんのような若い力が必要です。ここ松本で、皆さん一人ひとりが輝くことが、地域発展のカギを握っていると言っても過言ではありません。
松 本市長

菅谷 昭 氏大学キャンパスを拠点に、人と自然が豊かな長野県全体を研究のフィールドとして、一人ひとりが併せ持つあらゆる可能性を大いに発揮し、社会の各分野で活躍する次代を担うエキスパートへと成長されることを心から願っています。
Matsumoto University07

学部・学科 I N D E X
特色

経済や経営の理論はもちろん、現代の総合 経営学 科
Department of Comprehensive
Management

ビジネス社会に不可欠なICTやカウン
セリングの知識・スキルを習得。さらに

生活マネジメントや、地域企業の現状とグローバル経営についても学びます。

総合 経営学部
Faculty of Comprehensive
Management

地域の現状を知り、その課題を見つけ

観光ホスピタリティ学科
Department of Tourism and Hospitalityて解決する「地域づくり・まちづくり」の能力を育成します。特に観光と福祉の視点から、新しい時代の地域振興に貢献できる人材を目指しています。

健 康 栄養 学 科Department of Health and Nutritional
Science人 間 健 康 学部

管理栄養士を中心に、「食と栄養」
から

健康づくりや地域づくりを支援するプ
ロフェッショナルを育成します。
専門知識とともに、実際の健康づくりの現場で活かせる能力を磨いていきます。

Faculty of Human Healthand Science

学びの専門分野・領域●経済学とマネジメント●消費と生活●経営戦略とマーケティング●人と心理学●観光マネジメント●地域文化マーケティング●福祉まちづくり●食と健康の科学●栄養ケアプロセス●地域と食

健康づくり、
運動・スポーツの指導者やスポーツ健 康 学 科
Department of Health and Sports
Scienceプロデューサー、
地域のスポーツ振興のリーダーとして活躍できる人材の育成を目指します。地域社会の健康づくりに寄与できる専門家を育てます。

●予防医学・健康づくり●ヘルスケア・スポーツビジネス●学校体育・健康教育

甲信越私立大学唯一の教員養成系学

部として、「教える力」だけではなく「育

てる力」
を備えた、
地域の
「ひとづくり」に貢献できる教員の養成を目指しま

教育学部

学 校教育学 科

Faculty of Education

Department of School Education

す。そのため早期からの教育現場における指導 体験はもちろん、地域での様々な実践活動を通して、自己研鑚に励み、生涯学び続ける力強さを身につ●初等教育●特別支援教育●英語国際教育

け、
子どもの心を理解し、信頼される教員を育成します。

現代ビジネスや企業の経営にとって最商学 科
Department of Commerceも重要な「簿記」と「コンピュータ」「英語」の基本知識と技術を習得します。

●図書館司書●情報専門●ファッションビジネス●経済・金融●芸術と文化システムを理解します。
学科にとらわれ●経営・法律●ブライダル

生一人ひとりが興味や将来の目標に向●研究活動●福祉・介護●進路支援●スポーツ・健康門知識を学び、多様なビジネスや経営

Matsumoto University
Matsusho Junior College

経営情 報学 科
Department of Managerial
Information Science

ない自由度の高いカリキュラムにより学かって学ぶことができます。

栄養科学、スポーツ科学を基盤とし、08

松本大学大学院

健康科学研究科

The Graduate School of
Matsumoto University

Graduate School of Health Science●松商ブランド基礎 ●医療事務●経理会計

経済・金融・流通・会計や、経営・法律・
マーケティング・情報システムなどの専

松商短期大学部

選択可能な学びの16フィールド

両分野を融合させた「健康科学」の学

術的研究活動を行います。健康維持・増進を図るための、高度な専門性を備えた人材を育成します。

●国際コミュニケーション ●心とこども●栄養指導の専門家を目指す栄養科学分野●運動指導の専門家を目指すスポーツ科学分野●研究者・教育者を目指す基礎健康科学分野●健康科学を実践する栄養科学とスポーツ科学の融合分野

おもな資格取得目標

あらゆる企 業において総合 的な経営の■宅地建物取引士（宅建） ■ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP）

また生涯設計や人の心理を学び、専門家と■日商簿記検定 ■ビジネス文書検定 ■IT パスポート試験 ■基本情報技術者試験

能力を活かして多彩な分野で活躍できます。
しての活躍も期待されています。

地域行政、医療などの福祉関連分野、旅行、ホテル、サービスなどの観光関連分野で力を発揮できます。
観光や福祉を通して、地域づ■産業カウンセラー（受験資格） ■リテールマーケティング（販売士） ■証券外務員※1■司書教諭■情報処理技能検定（表計算） ■高等学校教諭一種免許状（商業）（情報）■TOEIC ■防災士 等■総合・国内旅行業務取扱管理者 ■サービス接遇検定 ■秘書技能検定■自然体験活動リーダー（NEALリーダー） ■学芸員 ■社会福祉士（受験資格）※1■社会福祉主事（任用資格） ■高等学校教諭一種免許状（公民）※1■中学校教諭一種免許状（社会）■小学校教諭二種免許状※1 ※2 ■司書教諭 ■TOEIC■管理栄養士（受験資格） ■栄養士 ■栄養教諭一種免許状※1

食品・飲食関連企業、学校、行政など、多■フードスペシャリスト（受験資格） ■健康運動実践指導者（受験資格）

彩なフィールドでの活躍が期待されます。

P.30■防災士 等

管理栄養士やフードコーディネーターなど、食に関する専門職として病院、福祉施設、

P.24■食品衛生管理者（任用資格） ■食品衛生監視員（任用資格）■レクリエーション・インストラクター ■フードコーディネーター 3 級（受験資格）

P.40

人間健康学部

くりを担う人材として活躍します。

総合経営学部

将来像■健康食品管理士（受験資格） ■HACCP 管理者（基礎科目認定）■介護職員初任者研修されます。

■健康運動指導士（受験資格） ■健康運動実践指導者（受験資格）■日本スポーツ協会公認スポーツ指導者※3 ■日本スポーツ協会公認アシスタントマネージャー■サッカー C級コーチ ■サッカーキッズリーダー ■トレーニング指導者（受験資格）■レクリエーション・コーディネーター（受験資格） ■レクリエーション・インストラクター■スポーツ・レクリエーション指導者 ■第一種衛生管理者（保健）※1 ■中学校教諭一種免許状（保健体育）（保健）※1■高等学校教諭一種免許状（保健体育）■養護教諭一種免許状※1 ■小学校教諭二種免許状※1 ※2 ■介護職員初任者研修

学校現場で求められる基礎力と英語力、
あ■日本語能力検定

運動指導の専門家として病院、老人保健施設などの医療・福祉分野、
行政分野、
教員な
どの教育分野、スポーツ施設や運動機器メーカーなど、多様な分野での活躍が期待

P.46
教で強く求められている、「成長過程にある子どものこころに寄り添い、向上心につなげるこ※1■特別支援学校教諭一種免許状（教育領域：知・肢・病）※1■高等学校教諭一種免許状（英語）部

支援学校で活躍します。初等教育の現場■小学校教諭一種免許状※1

学教員として各地域の小中学校・高校・特別育らゆる教科の適切な指導力を身に付けた※1■中学校教諭一種免許状（英語）

■司書教諭

P.54

とができる教員」
として地域の人づくりに貢献します。

■日商簿記検定

情報、
医療事務、
ブライダル、
ファッション、■文書デザイン検定 ■Microsoft Oﬃce Specialist ■ホームページ作成検定などに。また専門知 識を活かして金 融、
児童福祉・老人福祉などの分野で力を発揮できます。4年制大学に編入して、さらに学びを深めることもできます。

松商短期大学部

基礎的な素養を活かして、
一般企業や行政■全経簿記能力検定 ■日本語ワープロ検定■情報処理技能検定（表計算） ■情報処理技能検定（データベース）■プレゼンテーション検定 ■ＩＴパスポート試験■ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP） ■証券外務員■リテールマーケティング（販売士） ■TOEIC ■TOEIC Bridge ■秘書技能検定■ビジネス文書検定 ■医療事務検定 ■医師事務作業補助者修了証

P.62■保険請求事務技能検定（歯科）■メディカルマナー検定■介護報酬請求事務技能検定 ■調剤報酬請求事務技能検定※1■高等学校教諭専修免許状（保健体育）

教育者。

■栄養教諭専修免許状※1

高い指導者。
健康科学を支える研究技術者・※1■中学校教諭専修免許状（保健体育）

P.74

松本大学大学院

研究成 果を社会に還元できる専門性の※1 教職課程の再課程認定申請中。
ただし、文部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります。※2 明星大学通信教育部との教育業務提携により取得することができます。
※3 養成講習会における共通利用の受講が免除されます。
■任用資格とは、所定の科目を履修、単位を修得し、卒業後にその資格に関連する職務に就業した場合に申請のうえ取得できる資格です。
Matsumoto University 09■HACCP：Hazard Analysis and Critical Control Pointの略

地 域 連 携 活動 -1

まちづくり 健康づくり ひとづくり|||

県外に出たいという考え方が一変。
大学での学びと地域とのつながりから地元を盛り上げる意欲がわきました2018年3月卒業

正木 輝さん長野県飯田OIDE長姫高等学校出身
取材時

観光ホスピタリティ学科4年
現在

松本市地域づくりインターン

地域の買い物弱者を支援する野菜の引きに近い上土商店街のまちづくりに10年以上売りを高校で始めたのがきっかけで観光ホ

関わっており、現在はその街の松本電気館をスピタリティ学科の白戸洋先生と出会いまし再生・活用するプロジェクトに取り組んでいた。当初は地元を出たいという気持ちが強ます。地域の方々との対話や想定した成果がかったのですが、少しずつ地域に興味をも表れず苦労したこともありましたが、多様な

ち、専門的に学びたくて松本大学に入学しま

考え方や意見にふれることで、新たな課題をした。1年次から白戸研究室に顔を出し、野発見し解決に向けて動く意欲も生まれます。

菜の引き売りや「コミュニティ・カフェ上土日

学生時代の4年間では今まで気付かなかっ和」の運営など、先輩方の活動に参加しました自分を知る経験に恵まれました。

た。観光ホスピタリティ学科のゼミは、松本城
10私の4年間ゼミと上土町は自分の存在を認めてくれ
育ててくれた大切な場所

学芸員資格の視点をまちづくりに活かす。
パネル展を企画・開催

自分で考え、意見を相手に伝「上土まちづくりパネル展」をえることの大切さと難しさを経企画・開催。大学で取得した学義を見出すことができました。
自館の歴史や文化などをより深く験。ゼミを通して自分の存在意

芸員資格を活かして、松本電気

分を成長させてくれた大切な場

知ってもらう展示を行いました。

所です。

1

年次

地域活動に参加高校との違いに驚き。
同じ野菜の引き売りでも企画や自主性が必要
野菜の引き売りに参加。
仕入れ先

2

3

年次

4

年次

年次

地域貢献に意欲

課題への気づき

地域活動の実践

積極的に研究室＆地域へ。
野菜の収穫も手伝い生産者と交流しました

上土町に毎日顔を出して信頼関係を築くことを欠かさず続けました

他大学との共同ゼミを体験。
異なる視点や意見にふれ考え方が広がりました

野菜の引き売りに本格的に参加

正規にゼミがスタート。
まちづくり

松本電気館再生・活用プロジェクの開拓や販売方法の工夫など、先し、売るだけではなく仕入れも担には、地域との信頼関係を築くこと

トでは、
日本大学法学部との共同ゼました。大学生活は自ら行動するこ

積極的に交流した経験が売り上げいました。意思疎通が図れてくるとや意見にふれ、新たな課題を発見

輩方の主体的な活動に刺激を受けとで得るものが大きいと実感。

当。
収穫を手伝いながら農家の方と増加にもつながりました。

商店街で販売を実体験しながら解決策を探りますが第一なので用事がなくても毎日通
自ずとやる気も高まります。

ミも実施。法律をベースにした視点
し、考え方の幅が広がりました。

地域のなかで働きながら地域福祉を勉強しゆくゆくは地元に貢献できるように

上 土 町 で は 買 い 物 支 援ス

卒業後は地域づくりインターンとして、テーションで野菜を販売。多様

松本市内の公民館業務にあたりながら

題に商 店 街としてどう対 応 す

くは地元・飯田市に戻り、観光による地なニーズや地域の買い物弱者問大学で地域づくりを勉強します。ゆくゆ

るか、実体験しながら問題解決

域づくりや商店街の活性化などにも取り法を探りました。

組むことが目標です。

松本市地域づくりインターンシップ戦略事業
地域の活性化と若者の成長を松本市と協働支援

度からスタートしました。
事業では松本大学の卒業生を中心に、希望した人が地域活動の調査研究に携わり、松本大学地域総合研究センターの特別調査研究員として最長3年間、地区の地域づくりセン
ターなどを拠点に地域の課題解決や活性化に携わります。

松本大学卒業「松本市地域づくりインターンシップ戦略事業」とは、松本市と松本大学が協働して実施する取り組みとして、平成27年

松本大学
地域総合研究センター
特別調査員

地域の課題解決や活性化に取り組む

連携

2年以上

地域づくり
ヤング
マイスター

認定
松本市

Matsumoto University11

地 域 連 携 活動 -2

健康づくり まちづくり ひとづくり|||

松本市の健康運動指導士としてスポーツの楽しさ、有効性を伝え市民の健康寿命延伸に寄与したい
2018年3月卒業

大塚 麻由さん

長野県松本県ヶ丘高等学校出身
取材時

スポーツ健康学科４年
現在

松本市役所 勤務12

入学当初は体育教諭を目指していました

健康講座に参加し、さまざまな指導法を体

が、授業を通して健康に関するさまざまな問験。
４年次は松本市と南箕輪村を担当し、毎題や健康づくりの重要性を再認識。子どもか週のように健康講座に赴き、実践力を養いま

ら高齢者まで幅広く指導でき、企業内健康した。
ゼミ長として、地域の担当者との打ち合づくりにも関われる健康運動指導士に魅力

わせ、
スケジュール管理などを経験したことを感じるようになりました。根本先生のゼミをは大変勉強になり、行動力、
コミュニケーショ

選んだのは、圧倒的に実習の数が多く、先輩ン力が鍛えられたと実感します。
これらの経たちも経験豊富なので、多くのことを吸収で

験は、松本市の健康運動指導士としての今きると思ったからです。
３年次は県内各地の後の仕事に大きく役立つと確信しています。

私の4年間大学で初めて挑戦した
ハンドボールに熱中

公務員の対策講座が採用試験合格の大きなカギとなりました
大学では、高校まで続けてい公務員試験対策総合講座でたバレーボールではなくハンド

は「教養」や「専門」の勉強だけ

部長に就任。
練習は新鮮で、楽し

ただき、とても自信になりまし

ボール部に所属し、３年次にはでなく、面接指導も実施していみながら仲間と技術向上を目指た。おかげで、無事に松本市と

しました。

1

年次

新分野の学び健康・運動に関する
多彩な科目が設定され学ぶ楽しさを実感
入学後に初めて健康運動指導士

2

年次

塩尻市の職員採用試験に合格することができました。

3

4

年次

年次

進路を視野に履修

地域での実践

学びの集大成資格取得の勉強の中で新しい進路が見えてきました先輩に指導を仰ぎながら
地域の健康講座で運動指導を実践ゼミ長を務めたことで交渉力や積極性が養われ
自信につながりました

教職のため公務員講座を受講す

根本ゼミに所属し、地域の方を対運動指導のプログラム作成、
地域の存在を知り、
教職と合わせて２つる中で市役所など行政の仕事に興象にした健康講座に参加。
最初は緊の方との交渉、３年生への指導など

たのは、筋肉や骨の動きを学ぶ「機士として地域に貢献したいと思うよ

したが、回を重ねるうちに会話力もた。
卒業論文もあり多忙でしたが充の資格を目指すことに。興味深かっ
能解剖学」の授業です。

味を持つようになり、
健康運動指導うになりました。

受講者からの感謝の言葉が指導の原動力になりました
健康講座で心がけたのは、対張し先輩についていくのが精一杯で養われました。

今後の目標は、普段運動を行わない方にスポーツの楽しさを伝えること。高とう」と言われるとやりがいを

そして企業にアプローチし、松本市の健感じ、次につながる原動力になりました。

実した日々でした。

松本市民の運動習慣率を上げ健康増進に貢献したい

象者に目線を合わせ、笑顔で話すことです。受講者から「ありがやるべきことが多く責任重大でし

齢者だけでなく、中高年、主婦、子ども、
康寿命延伸活動に貢献したいです。

文部科学省選定 松本大学 研究ブランディング事業「元気な地域づくり大学」
が文部科学省の事業に選定 〈松本大学 研究ブランディング事業〉
文部科学省の「平成29年度私立大学研究ブランディング事業」に、松本大学が申請した『健康づくりを核に自治体・企

企業

業・医療機関と連携して進める元気な地域づくり大学』が選定されました。この取り組みを通して、学外協力機関と連携しつつ健康づくりを企業で 働く世代に拡げ、企業と従業員の健康リスクを軽減し、医療費や健康保険料の抑制・削減を図ることによって「元気な地域づくり」の実現を目指します。

医療機関

健康づくり
地域住民

宿泊施設

「元気な地域づくり大学」の実現

Matsumoto University13

地 域 連 携 活動 -3

ひとづくり まちづくり 健康づくり|||

社会人としての自覚や人間性を養う学びの場

地域づくり考房『ゆめ』地域づくり考房『ゆめ』
は、地域と連携しながら学生たちの自発的な地域活動を応援していく場所です。
学生は自分の興味・関心に合わせてプロジェクトに参加したり、新たにプロジェクトを立ち上げたりしながら、大学で学んだ知識や技術を地域づくりの実践の場で活かしていきます。

活動の一例

食品ロスの削減を目指して活動する「◎いただきます!!」プロジェクト「◎いただきます!!」に参加している学生

松本市との協働プロジェクトで、名称につけた「◎」はお皿を、「!!」はお箸を表しています。家庭や農家の食品ロスを削減するため、地元の農産物を活用して、野菜を大量に消費できる料理や作りすぎた料理に手を加えたリメイク料理を考案し、レシピ集にまとめています。

健康栄養学科３年

小口 茉菜さん

長野県諏訪二葉高等学校出身『ゆめ』のプロジェクト例
学生の関心、
問題意識から生まれた企画

地域で企画される活動への参加・支援●子どもたちにスポーツや体を動かす楽しさを●地域や企業と一緒に夏の花火大会を企画・運伝える「松本大学キッズスポーツスクール」●乳幼児の交流促進の場所づくり「松本大学こどもあそび隊」●障がい者への理解を広める活動「Sign」●長野県北部地震で被災した栄村の復興を支援する「ええじゃん栄村」●非行や社会適応に悩む少年少女たちの立ち直り支援に参加する「松本BBS会」●新入生向けの情報誌『Volere！！』を企画・発
行する
「
『ゆめ』
編集」

●仲間・道具・ルールの大切さを小学生に伝える「キッズホッケー」
など

14

営する
「すすき川花火大会プロジェクト」など

地域との協働で企画・実践●小中学生が地域の専門家に学ぶ社会生活疑似体験イベントの企画・運営を行う「あるぷすタウン」など消費者庁のHPにレシピ集が掲載されています！
この活動に参加したのは、食材や料理を無駄にしないためのメニュー作りを通して栄養のことが学べるうえ、大好きな調理に取り組めるからです。まとめたレシピ集は公民館など地域各所に配布していますが、このたび消費者庁のHPにも掲載されることになりました。また今年度は近隣の小学校に赴き小学5、6年生を対 象に食品ロス削減を目的とした調 理実習も開 催しました。
ブロッコリーの蒸しパンやカボチャのミルクもちを作り、大好評でした。この活動を糧に、将来は小学生への栄養指導や給食に携わりたいと考えています。

人間健康学部の学びを深める実践の場

地域健康支援ステーション

地域などからの依頼を受け、専門職の管理栄養士・健康運動指導士スタッフが人間健康学部の教員と連携して食と運動の面から地域の健康づくりを支援していく組織です。
地域健康支援ステーションの活動と学生の育成を融合させることで、管理栄養士・健康運動指導士を養成する大学として学生の実践力を高めています。

活動の一例

体力測定を通して
地域の健康づくりに貢献

体力測定に参加した学生

地域からの要請に応じて、市民の方の体力測定を実施。今回は新村体育協会が実施する地域の健康づくりイベント「ニュースポフェスIN新村」に、スポーツ健康学科の３・４年生十数人が参加しました。身長・体重などの基本データから、骨密度、筋肉バランス、閉開眼片足立ちテストなどを実施し、地域の健康づ
くりに関わりました。

スポーツ健康学科4年

尾方 美穂さん

長野県長野南高等学校出身

地域健康支援ステーションの活動例学んだのは、コミュニケーションの大切さ
この日学生はそれぞれ持ち場を決めて幅広い世代の方々の体

栄養教育活動運動実践指導●企業・地域での栄養講座●定期的な運動教室

力測定を行いました。私の担当は体成分分析装置という機器をメニュー提案

レクリエーションによる軽運動提案

バランスなどを計測し、その診断内容に合った運動方法を個別●松本山雅FCスタジアム食（スタめし）の商品化●小学校で親子レクリエーション●食育SATシステムによる食事診断 など●企業の社員食堂と連携したヘルシーメニュー
提供●レストランや弁当のヘルシーメニューの商品化提案●高齢者のための介護予防教室 など●精神障がい者施設でゲームによる軽運動 など

使った体の組成の診断です。骨格筋量、肥満診断、左右の筋肉にアドバイスします。診断結果をどのように日常の生活に活かしていくかが大切なので、言葉の使い方なども含めコミュニケー
ションの重要性を学びました。また、健康づくりに貢献できるのがとても楽しく、今後も積極的にこうしたイベントに参加し、実践的な経験を積んでいきたいと思います。

Matsumoto University

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地域で活躍する卒業生

長野県諏訪実業高等学校
商業科教諭

浅見 大輔さん

総合経営学科 2016年3月卒業
長野県穂高商業高等学校出身

知識を教えるだけでなく学ぶ意欲を引き出す教員になっていきたい
長野県内で商業科の教諭になる、という高在は、長野県諏訪実業高等学校で商業科教諭

校生のときからの目標を実現するために松本大として生徒たちと日々向き合っていますが、パ学へ入学しました。大学時代は将来を見据え、ソコン教室の活動を通して身についた「相手の簿記やExcelなどさまざまな資格を取得しまし

目線に立って教える力」は現在の仕事で非常にた。また、ゼミの活動で地域の子どもやお年寄

役立っています。今後は、知識を教えることはもりにパソコン教室を開催し、知識のない方に教

ちろん、生徒一人ひとりの気持ちを理解し、学えることの難しさと参加者の知識がだんだん深

習意欲を高められる教諭になっていきたいとまっていくことに大きな達成感を感じました。現

思っています。

●

私の成長

16

入学
長野県内で商業科の教諭になるため総合経営学科に入学。

在学中
簿記やExcelなどの資格取得と並行して、地域でのボランティ
ア活動にも積極的に参加。

就職活動
教職センター等の支援も活用
し、高校生の時からの目標を実現。

長野県諏訪実業高等学校勤務

卒業 就職
一人ひとりの学習意欲を高める
ことを心がけ、日々生徒と向き合う。

木曽町立木曽町中学校
栄養教諭

大内 真梨さん

健康栄養学科 2014年3月卒業
長野県・松商学園高等学校出身

ゼミで学んだアレルギーに関する知識など大学で得たのは実践で役立つことばかり
栄養教諭の仕事は、献立作成、食数管理、食

温かい給食を提供するため不可欠なのが調理材の発注、検収、調理補助など多岐にわたりま員との協調です。
大学時代に地域活動で培ったす。本校には私だけなので、責任があるぶん、や現場対応力やコミュニケーション能力が役立っ

りがいも感じます。家庭科の授業で献立づくりています。

を教えたり、司書の先生と相談し「本から飛びまた沖嶋直子先生のゼミで食物アレルギーに出した給食」という企画で新しいメニューを提関する知識を深めていたことも仕事の助けと供したこともあり、栄養の専門職としての知識やなっており、これからもコスト・栄養・カロリー・

技術はもちろんですが、教職員や調理員との連味・ボリュームなど、総合的なバランスを考えた

携が求められる仕事です。その中でもおいしくうえで、生徒の喜ぶ献立づくりを目指していきます。

●

私の成長

入学
健康維持と運動能力向上に必要な栄養に興味をもつ。
管理栄養士と栄養教諭の資格・免許取得を目指して入学。

在学中
健康教室での栄養指導や地
域づくり考房『ゆめ』など、積極的に地域活動に参加し知識を磨き実践力を養う。

教育実習

卒業 就職

教育実習を体験し、食育の大切さと可能性を実感。栄養 教 諭に目標を絞って勉強に励む。

福島小学校に3年間配属。給食を楽しみにする児 童のために栄養だけでなく見た目や味付けにも細かに配慮。

木曽町立木曽町中学校勤務

現在
木曽町中学校に異動して2年目。摂取すべき栄養価やカロリーを考えながら中学生が喜ぶ献立を日々模索中。

Matsumoto University

17

地域で活躍する卒業生

東武トップツアーズ株式会社 松本支店

赤沼 由衣さん

観光ホスピタリティ学科 2017年３月卒業
長野県豊科高等学校出身

旅行の企画から添乗、精算まで担当
やりがいのある仕事で充実しています
旅行会社の営業職として小学校から高校までを回っています。１年目に修学旅行の発注をいただいたとき、「他の会
社より一番多く通っていただいたから」と言われ、足を運んで先生方とコミュニケーションを図り信頼関係を築くことが大切だと実感しました。担当した旅行は企画から添乗、料金の精算まで全部任されるのでやりがいがあります。仕事で役立っているのが、大学のゼミでの旅程作成、地域のイベ
ントやチャリティーの企画・開催などの経験です。今後もお客様の笑顔が見られるような旅行を提案していきます。

●

私の成長

在学中

卒業

東武トップツアーズ株式会社勤務

就職

旅行業界への就職を志望して入学。ゼミではツアーの企画作成など実践的な学びを重ねる。

旅行会社に絞って就職活動を進める。社風と人事の方の印象が決め手になり当社を第一志望に。

現在

将来

研修を経て、地元の支店に配属になる。修学旅行の企画を作成し、中信地区の学校を訪問。

お客様からの信頼を得て、会社名ではなく、自分の名前で発注をいただけることが目標。

富士電機株式会社

健康増進センター（ラポール） 健康運動指導責任者

日本体操研究所

健康運動指導士、
健康運動実践指導者

北澤 千咲さん
スポーツ健康学科

2016年3月卒業

長野県松本蟻ケ崎高等学校出身

地域での健康運動指導の経験が
私の活動のベースとなっています
メインの仕事は社員の健康管理です。食生活や健康状
態、ケガ・病歴などをカウンセリングし、個々に合わせた
トレーニングメニューを組んで運動指導を行っています。
私の提案で始めた体力年齢測定により全社的に健康意識が高まり利用者も増加したことにやりがいを感じ、今はそのよい流れを継続できるよう努力しています。地域の方を対象とした運動指導など、大学時代に経験したことすべてが今の私の礎となっています。将来はスキルを積み、多くの方に健康・運動の大切さを指導できるように、またアスリートの運動指導ができるようになることが目標です。

●

私の成長

18

在学中

卒業

健 康 運 動 指 導士を目指して勉強。卒業論文は「森林セラピー」にアプローチする。

富士電機株式会社、日本体操研究所勤務

就職
健康運動指導を実践できる仕事に絞って就職活動し、希望の職に就く。

現在
トレーニングメニュー作成・指導をはじめ、メンタル面の健康管理も担って総合的にサポート。

将来スキルを積んでアスリートの健
康 運 動指導ができるようになることが目標。

飯田信用金庫 喬木支店

横田 茜さん

松商短期大学部 経営情報学科

2017年3月卒業

長野県飯田OIDE長姫高等学校出身

簿記、医療事務など様々な資格を取得
懸命に取り組んだ短大2年間が支えに
飯田信用金庫で窓口業務を担当しています。互いに名前と顔を覚え、お客様から温かな言葉をかけていただく機会が多いのも、地域とのつながりが強い地元の信用金庫ならではです。この仕事にやりがいや嬉しさを感じます。松商短
大では簿記、医療事務など様々な資格取得に力を入れて取り組みました。またフィールドを自由に組み合わせて多様な分野を学んだ経験で視野が広がったと思います。先生方との距離が近いのも魅力です。いつも親身に相談に応じてくださり就職活動にも安心して臨めました。

●

私の成長

在学中

卒業

資格取得を目標に勉強に励む。
木下ゼミでは 企 業 分 析を 追 究し、知識を就職活動にも活かす。

飯田信用金庫勤務

就職「地域のために働きたい！」気持
ちが強く、地 元・飯田で就 職 活動。第一希望を叶えて入庫。

現在

将来

体調や表情の変化にも気遣いながら、常にお客様第一で責任をもって仕事に取り組む毎日。

今後は後 輩を教える立場に。さらに上級の資格取得も目指して地域のために成長したい。

日本体育大学

体育学部 スポーツ栄養科学群 助教

田中 さくらさん

松本大学大学院 健康科学研究科
新潟県立八海高等学校出身

2015年3月修了

実践的な環境で研究を深め確実にステップアップしたい
サプリメントがアスリートに与える効果等について研究しています。被験者の学生はそれぞれが専門をもつアスリートです。私の研究は彼らの競技人生に直接関わるので責任も大きく意識も高まりますし、研究をより深めることができる
環境にいます。学生への指導等も行いますが、大学院で培った「答えを人に求めず、まず自分で考えてみる力」という言葉が研究活動を支えてくれています。
今後も研究を続け、一本でも多くの論文を発表していければと考えています。

●

私の成長

在学中
少人数の細やかな指導で研究の方法だけでなく研究者としての心構えも学ぶ。

修了

日本体育大学勤務

就職
大阪大学大学院医学系研究科
泌尿器科で1年経験を積んだ後、日本体育大学体育学部に勤務。

現在
実践的な環境の中で、大学院から継 続してきた研究テーマをさらに深める。

将来研究の仕事に携わり続け、研究成果を一本でも多く発表していきたい。

Matsumoto University19

学 長 か ら のメッ セ ー ジ

地 域 の「 現 場 」を 認 識 し 、学内で「理論」を深める
独 自 の 課題 解 決 型 教 育 手法
社会の中で生じる問題にいかに対応できるか。正解の定まっていない
課題に立ち向かい、それを解決できる力こそが社会で求められる本物の
能力です。
また、
他者との協働、相互理解、それに必要なコミュニケーション・
プレゼンテーション技術等、社会に出てからの円滑な人間関係を構築するのに重要な能力です。
これらは偏差値や卒業大学名ではとても測れるもの
ではありません。
「自分の興味を、自分のやりたいことを、偏差値に置き換えてしまう」
ことの功罪も、よく考える必要がある時代になってきています。
地域社会の問題を解決するという目的が明確だからこそ、意欲的に「専門的学び」を深めることができます。地域と連携し、「現場」から「理論」へと向かう本学独自の帰納的教育手法は際だっており、その全国的モデル
校として名前を挙げられることが少なくありません。

松本大 学 学長

住𠮷𠮷 廣行

都会の華やかな大学生活に憧れるのも良いかも知れませんが、高額の生活費を抑え、地元にいて海外経験を積んだり、アルバイトではなく自分のやりたいことに時間を注ぎ込むといった別の選択肢もあります。地元就
職を考える際にも賢明な選択のひとつであると言えるでしょう。

建学の精神

松本大学（健康科学研究科・総合経営学部・人間健康学部・教育学部）
及び松本大学松商短期大学部は、学校法人松商学園によって設 立され、

自 主 独 立運営されています。松商学園は、松本の実業家であり教育家であった木澤鶴人が、近代日本のオピニオンリーダーであった福沢諭吉の薫陶を受け、「自主独立」の精神に基づく人材養成の志により、明治31（ 1898）年松本に開設した私塾「私立戊戌学会」を前身としています。この「自主独立」が松
商学園の建学の精神となり、それがいまに継承されています。

理念

地 域 貢 献使 命・目 的20

松本大学設立の趣旨には、本学が「教育・研究を通じた地域社会への貢献を目標としている」ことを掲げています。つまり「地域貢献」が本学の基本理念です。

松本大学は、学則第2条に「本学は、教育基本法及び学校教育法の趣旨

地域社会に貢献できるに則り、本学園創立の精神たる自主独立に基づく人間教育を行うことにより、人材の育成

豊かな社会の創造に貢献することを目的とする。」と使命・目的を定めて地域社会の振興と地域文化の発展に資する人材を育成し、もって平和でいます。

松本大学全体の3つのポリシー❶ディプロマポリシー （学位授与の方針）

松本大学は、使命・目的を達成するために、その教育の過程において厳正な

成績評価を行い、大学院及び各学部の教育課程における所定の単位を履修・修得することにより、以下の力を身につけた学生に対して修了・卒業を認定し学位を授与する。

1. 地域社会を構成する一員にふさわしい基礎的能力を身につけている。

2. 現代社会を広い視野で分析し、自ら判断・行動できる能力を身につけている。
3.「修士」あるいは「学士」として社会の期待に応えられる専門的力量を身につけている。

❷カリキュラムポリシー （教育課程の編成方針）

松本大学は、以下の3要件の達成を念頭に、ベーシック（教養）科目、キャリア

系科目、専門科目からなる教育課程を編成し、目標－内容－方法－評価の一貫

松商学園のあゆみ
明治31年 8月
44年 10月
昭和11年 2月
23年 3月28年 4月45年 4月
49年 4月
52年 9月
60年 4月
63年 1月
平成 4年 2月
4月
5月
10年 10月
13年 10月

つけ、現代社会における具体的な問題把握力と課題解決能力を備えた人間形

14年 3月
4月
17年 4月

1. コミュニケーション・プレゼンテーション能力や対人関係構築能力等、社会18年 4月性に配慮した教育を行い、幅広い教養並びに基礎的能力と専門的能力を身に成を目指している。

人としての基礎的な力を養成する。

19年 3月
4月❸アドミッションポリシー （入学者受け入れ方針）

2. 建学の精神「自主独立」を理解し、地域社会の産業・文化の発展に貢献した

20年 4月21年 3月4月

い人。

3. 社会に中核的人材として寄与するために、自分の能力を高めたい人。

平成 2 7年度（財）日本
高等教育評価機構より適合認定を受けました。

平成 2 7年度（財）短 期 大
学基準協会による第三者

評 価の結果、適格と認定されました。

22年 3月
4月
8月
23年 2月
4月
24年 4月
9月
25年 4月学校法人松商学園系列校

26年 12月
28年 3月

普通科 ・特別進学コース
・文理進学コース
・総合進学コース

松商学園短期大学付属コンピュータ・センター設立
商業科を商学科に変更
短期大学を松本市新村の現在地に全面新築移転
松商学園短期大学：2号館校舎完成
松商学園短期大学：3号館校舎完成
松商学園短期大学：4号館（図書館棟）
校舎完成
経営情報学科増設
信州産業調査研究所を松商学園短期大学総合研究所へ改組
松商学園創立100周年記念式典挙行
松商学園短期大学から松本大学松商短期大学部への名称変更が文部科学省で承認
松本大学キャンパス完成
松本大学開学。
総合経営学部 総合経営学科設置
松本大学総合経営学部：教職課程設置。
高等学校教諭一種免許状（公民）設置
松本大学総合経営学部を改組。総合経営学科と観光ホスピタリティ学科の2学科制とする

松本大学総合経営学部：司書教諭免許状設置
松本大学：6号館校舎完成
松本大学：図書館増築工事完成
松本大学人間健康学部健康栄養学科、
スポーツ健康学科設置
松本大学総合経営学部：高等学校教諭一種免許状（福祉）設置

健康栄養学科が厚生労働省「管理栄養士養成施設」に指定される
学校法人松本松南高等学校が学校法人松商学園に合併
松商短期大学部：（財）
短期大学基準協会による第三者評価で適格と認定
松本大学総合経営学部：中学校教諭一種免許状（社会）設置
松本大学人間健康学部：中学校教諭一種免許状（保健体育）
及び養護教諭一種免許状設置
松本大学：
（財）
日本高等教育評価機構による第三者評価で適格と認定
松本秀峰中等教育学校開校
松本大学人間健康学部：中学校教諭一種免許状（保健）、高等学校教諭
一種免許状
（保健）
設置
松本大学：7号館校舎完成
松商学園総合グラウンド（400mトラック・サッカー場）
完成
松本大学大学院開学
松本大学大学院：中学校教諭専修免許状（保健体育）、
高等学校専修免許状（保健体育）
及び栄養教諭専修免許状設置
松本大学創立10周年・松本大学松商短期大学部創立60周年記念式典挙行
小学校教諭免許取得支援プログラム設置（明星大学通信教育部との教育業務提携）太陽光発電設備設置
松本大学：（財）
日本高等教育評価機構による大学機関別認証評価（第三者評価）で適格と認定松商短期大学部：（財）短期大学基準協会による認証評価（第三者評価）

29年 1月
4月■

松商学園短期大学商業科を県
（あがた）
に開学

栄養教諭一種免許状設置

づいて、以下のような観点、項目に興味・関心のある人材を受け入れることを基
1. 人や社会と良い関係を築こうとする人。

新学制により松商学園高等学校と改名

松本大学人間健康学部：高等学校教諭一種免許状（保健体育）
及び松本大学は、大学院及び各学部・学科の理念並びにディプロマポリシーに基本に、多様な入学制度を設けている。

松本市大字筑摩県町（県3丁目）に校舎を新築（地理歴史）
設置貢献できる能力を磨く。

生活する上で必要とされる教養としての知的能力を高める。

校名を松本商業学校と改称

松本大学総合経営学部：高等学校教諭一種免許状
（情報）
（商業）

2. 大学院及び各学部・学科に特徴的な専門的力量を高め、地域社会の発展に
3.「現代的課題の背景を理解し、幅広い視野で対応できる」など、現代社会で木澤鶴人が松本市上土町（大手4丁目）に私立戊戌学会を創立で適格と認定松本大学：8号館校舎完成
松本大学教育学部学校教育学科設置
松本大学教育学部：小学校教諭一種免許状及び特別支援学校教諭一種
免許状（知・肢・病）設置

30年 4月松本大学教育学部開設・人間健康学部開設10周年記念式典挙行
松本大学教育学部:中学校教諭一種免許状(英語)、
高等学校教諭一種免許状(英語)設置

商業科 ・会計ファイナンスコース
・ITメディアコース
・経営マネジメントコース

文部 科 学 省支 援事 業・採 択実 績

〒390-8515 長野県松本市県3丁目6番1号
TEL：0263-33-1210 www.matsusho-h.ed.jp

平成15年 9月
18年 8月■19年 7月20年 9月21年 7月
■

中高6年間完全一貫教育

9月
22年 2月25年 8月27年 12月〒390-0813 長野県松本市埋橋2丁目1番1号
TEL：0263-31-8311 www.shuho.ed.jp/

28年 8月29年 11月

松商短期大学部：文部科学省「特色ある大学教育支援プログラム」に選定
松商短期大学部：文部科学省「特色ある大学教育支援プログラム」
2回目の選定文部科学省「社会人の学び直しニーズ対応教育推進プログラム」の委託事業受託文部科学省「新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログラム」に大学、短大ともに選定
松本大学：文部科学省「大学教育・学生支援推進事業【テーマB】
学生支援推進プログラム」
に選定
文部科学省
「大学教育・学生支援推進事業【テーマA】
大学教育推進プログラム」に大学、短大ともに選定
松商短期大学部：文部科学省「就職支援推進プログラム」に選定
文部科学省平成25年度「地（知）の拠点整備事業（大学COC事業）」に選定
文部科学省平成27年度「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」に選定
松商短期大学部：文部科学省「大学教育再生加速プログラム
（AP）
」
に選定
文部科学省
「私立大学研究ブランディング事業」に選定

Matsumoto University21

総合経営学部

総合経営学科｜観光ホスピタリティ学科▪学部長

増尾 均 教授

「経営」と
「観光」
の視点から
豊かな地域社会を築く人材を育成
総合経営学部は、松本大学の開学と同時に設置され、地域社会を担う人材を輩出する学部として今日に至ります。地域社会についての理解を深めると同時に、この運営あるいは経営という観点から豊かな地域社会を築くための方法を学べる学部です。
総合経営学部には、地域の企業を知りそこから経営のあり方を学べる総合経営学科、地域の産業である観光や福祉などが学べる観光ホスピタリティ学科の２学科が設置されています。
また総合経営学部では地域プロジェクトを行っています。これは、単なる知識の修得にとどまらず、実践的な能力を身に付けるというものです。両学科ごとにそれぞれ修得した知識や理論を活かし、実際に地域の持つ具体的な問題に取り組み、解決策を模索する一連の過程において、自ら考え問題を解 決できる実 践 力を育成します。このように総合経営学部は、社会と時代の要請に応え、実学を重視した幅広い領域を学ぶことができるとこ
ろです。

22

総合経営学部

総合経営学部の学び

「経営」
と
「観光」
を中心に幅広い領域を学びます
総合経営学科経済学とマネジメント

観光ホスピタリティ学科+
経営戦略とマーケティング観光
マネジメント

地域プロジェクト

消費と生活

地域の課題解決+

地域の魅力向上
地域の防災対策

人と心理学

理論

地域文化
マーケティング

福祉
まちづくり

理論

実践

+
共通教養教育導入科目

コモンベイシックス

ヒューマンベイシックス

キャリア形成学部及び学科の教育研究上の目的❷カリキュラムポリシー⑴教育課程の編成方針

総合経営学部は、大学の使命・目的および学部としての人材養成目的を達成するため、次の【総合経営学部】

地域社会の総合的運営に関わる研究を推進し、それを基盤に、社会を構成する諸組織体のマネジメントに関する理解と能力を高めつつ、地域社会を総合的に捉える素養と、それにもとづく総合的な経営能力を養う。
もって活力ある地域社会の創造に貢献しうる人材を養成する。

【総合経営学科】

社会一般及び地域社会を構成する重要な要素である企業に関わる総合的な経営知識を教授し、地域社会の運営を視野に入れて行動しうる、良識ある企業人の養成を目指すとともに、企業社会で活動するための知識•技術を涵養する。

方針に沿って教育課程を編成し実施する。

1. 人間形成に関わる教養教育を重視する観点から、学生がすべての年次にわたって教養教育を受けられるようにする。

2. マナー・コミュニケーション等の基礎能力育成のため、実践的教養教育を充実させる。
3. 入学前から就職決定まで一貫した体系的キャリア教育を組み込む。

【総合経営学科】

総合経営学科にあっては、地域社会についての理解とともに、企業人として必要な知識・技術の修得を重視する。

【観光ホスピタリティ学科】【観光ホスピタリティ学科】

光と福祉社会の基盤となる地域づくりに貢献するため、地域社会全体の運営にかかわる知識･

ティにかかわる基礎的知識・技術の修得を重視する。

ホスピタリティの精神・技術を活かし我が国観光の発展に寄与するとともに、持続可能な観技術を身につけた人材を養成する。同時に、現代的課題である万人対応型の観光に資する能力をも涵養する。

観光ホスピタリティ学科にあっては、地域活性化についての理解とともに、福祉とホスピタリ⑵教育方法に関する方針

総合経営学部は、大学の使命•目的および学部としての人材養成目的を達成するため、次の教育方法を取り入れる。

1. 地域社会を理解し、理論と実践のバランスよい教育を実現するため、正課教育として地総合経営学部の3つのポリシー❶ディプロマポリシー

総合経営学部は、修得単位上の卒業要件を満たしたうえで、次の目標を達成した学生に学士の学位を授与する。

【総合経営学科】

1. 地域社会について理解し、地域一般に関する知識を身につけている。さらに加えて企業社会で活動するための基本的素養を身につけている。

2. 倫理観を含め、社会で活動するための基本的な人間性を身につけている。

3. マナー・コミュニケーション等、社会人としての基礎能力を身につけている。

【観光ホスピタリティ学科】

域での実践活動を導入する。

2. ゼミナールを中心とした少人数教育を通じて、学生個々の状況を把握し効果的な教育を実現する。

❸ アドミッションポリシー

総合経営学部は、学部及び学科の教育研究上の目的、並びにディブロマ・ポリシーに基づき、それぞれ以下のような観点、項目に関心のある人材を受け入れるため、専門領域ごとの特性にあった多様な入学制度を設けて、幅広く人材を受け入れることを基本としている。

【総合経営学科】

1. 会社や組織、社会を維持・発展させるʻʻ経営”に強い興味を持つ人

2. 将来の社会生活に具体的な夢を持ち、その実現のための強い意志を持つ人

3. 社会を豊かにする様々な知識や新しい技術の修得と活用に強い意欲のある人

1. 地域社会について理解し、地域一般に関する知識を身につけている。さらに加えて福祉社【観光ホスピタリティ学科】

2. 倫理観を含め、社会で活動するための基本的な人間性を身につけている。

2. 福祉をさまざまな角度からとらえ、幸せを感じられる社会の構築をめざす人会についての基礎知識を持ち、ホスピタリティの知識・技術を身につけている。

3. マナー•コミュニケーション等、社会人としての基礎能力を身につけている。

1. 観光・まちづくりを通して、社会や文化の発展に寄与したい人
3. 地域や社会を十分に理解しそれを支える人材になりたい人

Matsumoto University23

総合経営学部

総合経営学科
実社会で役立つ実践的な経営力を育成
経済学とマネジメント、消費と生活、経営戦略とマーケティング、人と心理学の４つの専門分野を総合的に学修し、地域経営の実践を体験しながら、公務員を含めた多彩な分野で活躍できる総合的な経営能力を修得します。

学科専門分野カリキュラム
1

3

経済学とマネジメント

2

消費と生活

企業が公正かつ効果的なマネジメントを行う上で、いか基礎的な経済理論をふまえ、個人や家計のライフスタイルに戦略を立て、組織を作り、人を動かすかという経営学全般から生じうる諸問題を解決するための手法を学び、教の基礎的な概念と理論について学び、企業のマネジメン

育、仕事、余暇、家族、投資、貯金、年金、医療、介護などのトについて考える基礎的な視点を身に付けます。

大切なテーマについても学びます。

経営戦略とマーケティング

4

人と心理学

理論だけではなく、自ら調査・分析し、問題や課題を見つ

社会人、企業人、家庭人。これらに共通する「人」をテーマけ実施する問題解決型学習や、社会で活躍するビジネスにして、心の仕組み、人格について、ストレスと精神疾患、パーソンから直接学ぶアウトキャンパス・スタディを通し傷ついた心の回復を目的とした心理的アプローチ、組織て経営戦略とマーケティングを多角的に学びます。

における人の重要性などを学びます。

目指す将来のイメージ取得可能な資格

地域が持つ問題に向き合い、解決できる人材
学んだ理論をもとに地域の課題に取り組み、解決策を模索する中で経営のあり方を学びます。実学重視のカリキュラムで実践力を育成し、幅広い分野で総合的な経営能力を持
つ卒業生が活躍しています。

■
■

■
■
■
■

管理・マネジメント

国際ビジネス組織やチームのリーダーとして製造、小売、サービス、金融など幅広い分野で活躍します。

語学力とコミュニケーション能力を活用して、海外のフィールドで活躍します。

■
■
■
■

宅地建物取引士（宅建）

ファイナンシャル・プランニング技能検定（FP）

産業カウンセラー（受験資格）

リテールマーケティング（販売士）
証券外務員

日商簿記検定ビジネス文書検定
ITパスポート試験

基本情報技術者試験

情報処理技能検定（表計算）

高等学校教諭一種免許状
［商業］
［情報］※

■

営業・販売

公務員・教員マーケティングや流通の知識を活用して営業や販売促進の分野で活躍します。

行政・自治体、
教員や教育産業など活躍の場を広げ
ます。

■
■
■

会計・総務

産業カウンセラー

簿記や財務会計の知識・スキルを活かして経理のス
ペシャリストとして活躍します。

企業や組織で働く人の心のケアをする産業カウンセラー資格が取得できます。

ファイナンシャルプランナー
消費生活アドバイザー
生活者の視点から生涯設計や消費者保護のプロ
フェッショナルとして活躍します。

24

■

司書教諭

秘書技能検定
TOEIC
防災士

等

※教職課程の再課程認定申請中。ただし、文部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります。

Message／学生メッセージ「どうやって売上を伸ばすか」
身近な商品に隠されたマーケティング戦略が面白い

公務員を志望して入学しましたが、マーケティングの授業で愛飲している飲料メーカーの企業戦略を知り、民間企業の企画・商品開発にも興味を持つようになりました。
また心理学にも以前から関心があり、
産業カウンセラーの資格取得を目指して勉強しています。
卒業後の進路は未定ですが、幅広い学びを通して可能性が広がったと実感しています。

総合経営学部
総合経営学科

総合経営学科3年

鎌田 栞さん長野県篠ノ井高等学校出身

総合経営学科4年

多田 春菜さん

新潟県立長岡商業高等学校出身「道の駅」でイベントを開催
自分のアイデア・運営で商業科で学んだ知識を活かしたくて本学科を選びました。企業で社会経験を積んでから商業科教諭になることが目標です。ゼミでは道の駅で家族向けイベントを企画・運営。
どのように集客し地域活性化を図るか。
地域に役立つマーケティングを題材に活動し多くの家族連れに来ていただきました ています。自分の発案で人が動き、結果が明確に表れることに責任感が芽生えました。

Matsumoto University

25

総合経営学科カリキュラム（2019 年度入学生用）
専門科目
各学年の
到達目標

1年次

2年次

3年次

4年次

経営の基礎知識を有している。社会

経営の具体的な知識を有し、ICT化

経営に必要な知識を有し、マクロ・ミ

地 域 産 業の現 状

ア選択の基礎的な考え方が身に付いている。

の基礎知識と適切で広い視野が身に付いている。

をキャリア選択に活かす力が身に付いている。

解決できる力が身に付いている。

の仕組みを知り、広い教養とキャリ

前専門基礎科目

総合経営
基礎科目

期

後

期

社会で必要な技術およびリテラシー

前

期

後

クロ的な分析ができる。知識と技能

期

経営学総論

地域社会

マーケティング基礎

社会活動

観光概論

簿記Ⅰ
（基礎）

ミクロ経済学

マクロ経済学

前期

後期を理解し、課題を

前・後期

情報社会論

社会福祉学入門

中小企業論
簿記Ⅱ
（展開）
リーダーシップ論

経営の理論（マネジメント）

人的資源管理Ⅱ（展開） 会社法

人的資源管理Ⅰ
（基礎）

日本経済史

労働安全衛生法

企業取引法

労働と法

経営の理論
（会計ファイナンス）

所得税法

経営管理論

生産管理論

流通総論

経営の理論
（ビジネス戦略）

法人税法

会計学 管理会計

簿記原理

ファイナンスマーケティング戦略

ビジネスコミュニケーション アグリビジネス経済学

経営組織論

経営戦略論

ビジネスシミュレーション

社会調査論
サービスマーケティング
ＩＴビジネス論
オペレーションズリサーチ
情報倫理

ＩＣＴ

専門応用・発展科目

ビジネス心理カウンセリング
理論と技法

臨床心理学

法学

生活マネジメント入門

コンピュータ概論

ＣＧの基礎

情報ネットワーク論

データベース論

情報とビジネスマルチメディア活用論

ＣＡＤ演習

応用プログラミング論

マルチメディア論

情報システム論

プログラミング論

ホームページ実践

パーソナリティ理論

心理療法

産業・組織心理学

心理学

契約法

家族法

消費者行動論

ワークライフバランス

金融論

生活環境論

住環境論

生活文化論

生活福祉論

ファッションビジネス

生活
マネジメント

心理アセスメント

カウンセリング演習

フードマーケティング論
フードマネジメント
健康マネジメント
防災総論

地域産業

コミュニティビジネス

地域産業論

ＮＰＯ

アジア経済論

地域産業史 防災各論 観光産業論

国際経営論

地域経済論

地域の防災

文化産業論

専門研究
公務員対策講座

資格試験
対策講座

専門研究

専門研究

卒業研究

公務員試験対策Ⅰ

公務員試験対策Ⅱ

公務員試験特講Ⅱ

公務員試験特講Ⅰ
宅建講座Ⅰ

宅建講座Ⅱ

宅建講座Ⅰ

簿記受験対策

宅建講座Ⅰ

宅建講座Ⅱ

貿易実務

ファイナンシャルプランニングⅡ

貿易実務

職業指導論

貿易実務

ファイナンシャルプランニングⅠ

宅建講座Ⅱ

ファイナンシャルプランニングⅠ

ファイナンシャルプランニングⅡ

ファイナンシャルプランニングⅠ

ファイナンシャルプランニングⅡ

上級情報処理上級情報処理ＩＴパスポート対策

ＩＴパスポート対策

ＩＴパスポート対策

販売士資格対策

販売士資格対策

販売士資格対策

消費生活アドバイザーⅠ・Ⅱ

消費生活アドバイザーⅠ・Ⅱ

就職支援講座上級情報処理消費生活アドバイザーⅠ・Ⅱ
キャリア形成Ⅲ（実践）

キャリア形成Ⅰ（基礎） 社会教養Ⅰ
（基礎）

社会教養Ⅱ
（発展）

教育指導入門キャリア形成Ⅱ（応用） ワークインフォメーション

キャリア形成Ⅱ（応用)

社会人になるために
教育基礎論

教職関連科目

各教科共通

特別活動の指導法

教育と発達 学校の制度 生徒指導概論（進路指導を含む）
教育実践特講

教育課程総論 教育史

特別支援教育概論

教職特講演習Ⅰ

教職特講演習Ⅵ

教職特講演習Ⅶ

教職特講演習Ⅷ

教職論 教育方法論

総合的な学習の時間の指導法

道徳の指導法
教育心理学特講
発達心理学特講
教育実習事前・事後指導

地域教育活動 学校教育活動

高校
（商業）

商業科指導法Ⅰ

高校
（情報）

教育実習Ⅱ

商業科指導法Ⅱ
情報科指導法Ⅰ※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。 ※教職関連科目は卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）※教職関連科目は、高等学校教諭一種免許状
（商業）
（情報）
を取得する者に必要な科目群です。

26

教職実践演習

教育相談

情報科指導法Ⅱ

教育実習Ⅱ

専門科目紹介

総合経営学科

教員紹介

室谷 心 教授（学科長）⃝マルチメディア論 ⃝マルチメディア活用論 ⃝情報社会論⃝データベース論 ⃝教育指導入門 ⃝情報倫理

総合経営学部

上野 隆幸 教授

⃝人的資源管理Ⅰ
・Ⅱ ⃝キャリア入門⃝ワークインフォメーション ⃝生活マネジメント入門⃝ワークライフバランス ⃝労働と法

総合経営学科葛西 和廣 教授

⃝経営学総論 ⃝経営組織論 ⃝経営戦略論 ⃝経営管理論⃝宅建講座Ⅰ・Ⅱ

兼村 智也 教授

3 年次

経営戦略論

経営戦略の講義では、企業が生き残り、成長するという目標を達成するために、環境変化に対応しながら、ヒト・モノ・カネ・情報という経営資源を配分しつつ、競合企業に打ち勝つ道筋を策定するプロセスについて学びます。

⃝地域産業論 ⃝アジア経済論 ⃝国際経営論 ⃝中小企業論⃝貿易実務

木村 晴壽 教授

⃝地域史 ⃝日本経済史 ⃝地域産業史 ⃝博物館資料論⃝博物館実習 ⃝総合旅行業務 ⃝防災各論 ⃝防災総論⃝地域の防災小林 俊一 教授

⃝情報ネットワーク論 ⃝ITビジネス論 ⃝プログラミング論⃝情報処理Ⅱ ⃝応用プログラミング論 ⃝上級情報処理清水 聡子 教授

⃝マーケティング基礎 ⃝マーケティング戦略 ⃝流通総論⃝消費者行動論 ⃝販売士資格対策

成 耆政 教授⃝経済入門 ⃝経済学（含国際経済学） ⃝ミクロ経済学⃝マクロ経済学 ⃝アグリビジネス経済学⃝フードマーケティング論 ⃝社会教養Ⅱ

1年次

臨床心理学

人格とはなにか、社会への適応と不適応について、ストレスと精神疾患について、さらに見立てと治療法について、現代を生きるために必要な知識の習得を目指します。

田中 正敏 教授

⃝情報システム論 ⃝情報とビジネス⃝ビジネスシミュレーション ⃝生産管理論 ⃝ITパスポート対策⃝コンピュータ概論 ⃝オペレーションズリサーチ ⃝社会教養Ⅱ⃝ファイナンス

田中 浩 教授

専門研究
学生自らが設定した研究テーマについて
教員指導のもとで調査し、議論を重ね、4年次の卒業研究につなげていきます。経営学について学ぶ専門研究では、50年連
続黒字、特定分野で高いシェア、トヨタ以⃝簿記Ⅰ
・Ⅱ ⃝管理会計 ⃝会計学 ⃝上級簿記 ⃝簿記受験対策⃝博物館経営論 ⃝法人税法

林 昌孝 教授⃝ホームページ実践 ⃝基礎統計学 ⃝観光戦略 ⃝社会調査論⃝博物館情報 ・メディア論 ⃝社会人になるために ⃝社会教養Ⅱ⃝防災各論

上の高収益、障がい者の力を借りて高い
3 年次

業績をあげる…等々、地域にみられる優れた企業を実際に訪問し、なぜそれが可能になるのかについて考えます。

マーケティング戦略

矢﨑 久 准教授⃝カウンセリング理論と技法 ⃝パーソナリティ理論⃝心理アセスメント ⃝臨床心理学 ⃝心理療法古川 智史 専任講師

⃝経済入門 ⃝マクロ経済学 ⃝ミクロ経済学 ⃝地域経済論⃝地理学 ⃝ファイナンシャル・プランニングⅠ・Ⅱ ⃝社会教養Ⅱ

マーケティング（Marketing）は市場に対する活動のことです。皆さんはどのような製品やサービスをどこで購入していますか？コンビニエンス・ストア、飲料や菓子メーカーなど具体的な事例から一緒に考
えていきましょう。

※科目名は2018年度のものです。
2 年次

Matsumoto University27特色ある学び心理療法
2年次

矢﨑 久 准教授

心の問題を解決する具体的な方法を学ぶ
本学では働く人の心の問題などを支援する産業カウンセラーの資格を掘り下げ、学びを定着していきます。学生たちは家族や友人などを含め分析、行動療法、グループ療法、家族療法など具体的な心理療法につい解決を自分のこととして捉えながら、各自の問題意識と興味をもって学取得のために、心理学に関わる科目を配しています。この授業では精神て学びます。

授業の形式は学生同士のディスカッションが中心です。学生たちが特定の心理療法を調べて発表し、その内容をもとに質疑応答しながら中身た人間関係で何かしら悩みや問題を抱えています。ですから、心の問題

びに取り組んでいます。また、卒業後は必ず組織に属することになります

から、社会人としてのコミュニケーション能力の向上にも役立つ授業だと思って指導にあたっています。

Message／学生メッセージ

学びの成果

心理学は自分を見つめ直す
貴重な学びとなっています

1年次から心理学の基礎的な理論を学んできましたが、心理療法の授業では具体的な方法論について学びます。今日学習したのは自立訓練法と言って自分で緊張を鎮める手法です。それぞれの心理療法ごとに歴史や発展の仕方が異なり興味深いですね。私にとって心理学は、人のことを理解するというより、自分の考えや傾向が把握でき、自分自身を見つ
総合経営学科3年

稲井 沙耶さん

新潟県立柏崎常盤高等学校出身

28

め直す学びになっています。産業カウンセラー関連科目は、卒業後に多くの人と仕事をする際にもきっと役立つと思い、積極的に学んでいます。

ゼミナール ― 専門研究

総合経営学部

株価をコンピュータで学び
金融と経済が身近にゼミの活動をするうちに、IT系は予測しにくいなど、株価の値動きパターンが徐々に読めるようになりました。実際に馴染みのある企業の過去の株価データを

総合経営学科

使っているので、リアリティをもって取り組めます。金融と経済を身近に感じるようになり、ゲームで親しむ程度だったコンピュータの面白さにはまっています。

総合経営学科4年

務臺 浩平さん

長野県梓川高等学校出身

金融市場をコンピュータで分析

過去の株価の値動きデータを使い、コンピュー
タでシミュレーション。
テクニカル分析によるアプローチで市場と経済動向を探ります。

株価データを素材にコンピュータを使って未来予測
コンピュータへの理解を深めるには素材が大事です。ゼミでは実際の市場と経済の動向をイメージしながら興味深くシミュレーションできるよう、
過去の株価の値動きパターンのデータを使ってコンピュータを学びます。コンピュータが世界を動かす時代。テクニカル分析を通して、データの規則性を把握し未来を予測できる力を養います。

小林 俊一 教授
Prof ile
信州大学大学院工学系研究科博士後期課程修了。
博士
（工学）
。
専門分野は数理情報学／自然言語処理。
コンピュータメー
カー、マルチメディアセンター勤務を経て本学教授に就任。MIZAR学会、情報処理学会、電子情報通信学会に所属。研究
課題は「命題論理・述語論理に関する研究」「新しい世界共通言語の研究」など。

総合経営学科ゼミナールテーマ例 （過去の実績から一部を抜粋）

企業の経営戦略
企業の経営戦略を、流通業の代表的な企業（ユニクロ・
しまむらなど）の研究を通じて学ぶ

データを活用したマーケティング
さまざまなデータを分析し、データに基づいたマーケティ
ングについて学ぶ

キャリアと就職
これからの働き方や就職活動の実際について、訓練も交えながら学ぶMatsumoto University29

総合経営学部

観光ホスピタリティ学科
地域づくりと観光と福祉をキーワードに地域に貢献できる人材を育成「地域づくり」「観光」「福祉」に共通するのは、「幸せな地域づくりへの貢献」という理念です。
地域の方との関わり方やコミュニケーション力などを養い、専門的な知識と実践的な経験を活かして、地域で活躍できる人材を育成します。

学科専門分野カリキュラム
1

観光マネジメント

2

地域文化マーケティング

3

福祉まちづくり信州の恵まれた環境を活かし、観地域の課題を見つけ出し、その解福 祉の専門職である社会福 祉士

光ビジネスや国際観光、観光まちづ決に必要な知識や能力を身に付けの資格取得を目指します。障がいくりを現場で学ぶほか、「 エコツー

た、地域づくりやまちづくりの専門者の仕事づくりや福祉ビジネス、地リズム」など次世代型の観光も学

家を養成します。地域の自然や産域福祉など、次世代の新しい福祉びます。さらに、もてなす理論や技物、文化を活かした商品開発など、について、理論と実践両面から学術を学び、ホスピタリティ・マインド

地域での具体的な実践を通して学びます。また、あらゆる人たちが幸を養います。特に観光の専門家としぶことが基本です。また、地域行政

せに生きていくための「ユニバーサて、総合・国内旅行業務取扱管理や住民自治など地域運営の仕組み

ル・デ ザイン 」や 地 域のバリアフ

者の資格取得を目指します。

についても学びます。学芸員の資リーについても学びます。

格取得も目指します。

目指す将来のイメージ

幸せな地域づくりに貢献できる人材
アウトキャンパス・スタディなどの現場での学びを積極的に取り入れ、みんなが幸せな暮ら
しとは何かを学びます。地域政策、観光、福祉の分野はもちろん、関連する多彩な業界でも卒業生が活躍しています。

観光分野
観光ビジネスに関した専門知識を活かし、次世代の観光産業の担い手として活躍します。また観光に関連した多彩な業界・業種への門戸も広がっています。観光ビジネスに関した専門知識を活かし、次世代の観光産業の担い手として活躍します。
就職先・旅行会社 ・ホテル／旅館 ・観光協会 ・観光開発 ・アミューズメント施設 ・運輸／交通・イベント／広告／マスコミなど ・公務員

取得可能な資格
■
■
■
■
■

福祉分野
社会福祉の専門職として、地域の幸せづくりに貢献します。また、ビジネスや観光と連携した新しい福祉づくりを推進します。
就職先・社会福祉協議会 ・福祉／介護施設 ・学校 ・自然・環境保護組織 ・災害復興支援組織など

30

TOEIC

サービス接遇検定
秘書技能検定自然体験活動リーダー（NEALリーダー）

■
■
■

学芸員

社会福祉士（受験資格）

社会福祉主事（任用資格）

高等学校教諭一種免許状
［公民］※

■

■

地域政策分野就職先・公務員 ・博物館学芸員 ・商工会 ・JA ・都市開発 ・ディベロッパー ・教員
・地域資源を活かした地場産業（製造／流通／サービス）など

国内旅行業務取扱管理者■■

自治体・行政、民間企業の地域開発プロデューサー、まちづくりコーディネーターなどの専門職へ。また、地域資源の活用スキルを活かして地場の幅広い業界でも活躍できます。

総合旅行業務取扱管理者

中学校教諭一種免許状［社会］※
小学校教諭二種免許状※

明星大学通信教育部との教育業務提携
により取得することができます。
■
■

司書教諭
防災士

等

※教職課程の再課程認定申請中。ただし、文部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります。
■任用資格とは、所定の科目を履修、単位を修得し、卒業後にその資格に関連する職務に就業した場合に申請のうえ取得できる資格です。

Message／学生メッセージ

大学で学んだ「観光」と「地域」

卒業後はこの２つを組み合わせた旅行商品を開発したい

ツアーコンダクターの職業に憧れて入学し、国内旅行業務取扱管理者をはじめ様々な資格を取得しました。資格を取ったことが自信につながり、何事にも前向きに取り組んでいます。
「観光」を軸に「地域」を学ぶなかで、この2つを組み合わせた旅行商品を企画するなど、新しい視点とアイディアを活かした仕事がしたいと考え始めています。

総合経営学部
観光ホスピタリティ学科

観光ホスピタリティ学科4年

市岡 泰智さん

長野県豊科高等学校出身

観光ホスピタリティ学科4年

小松 明莉さん

長野県・塩尻志学館高等学校出身

平和学習の出前授業を通して「人類の福祉」について考えを深めています

社会福祉士を目指して資格取得に必要な科目を中心に講義を受けています。
ゼミでは松本
ユース平和ネットワークにも参加しており、他大学や役所の方とも協働して地域への情報発信の一環として、長崎の原爆被害をテーマに平和学習の出前授業を行っています。
「人類の福祉」という視点は、「福祉」
に対する認識を変え、奥深さを知るきっかけになりました。

Matsumoto University

31

観光ホスピタリティ学科カリキュラム（2019 年度入学生用）
専門科目
各学年の
到達目標

1年次

2年次

3年次

「観光」
「地域」
「福祉」の基礎的知識

「観光」
「 地域」
「 福祉」について資格

「観光」
「 地域」
「 福祉」の課題につい 「観光」
「地域」
「福会 性や人間力を身に付ける姿勢を持つ。

覚知の上で地域の課題解決に取り組める。

ける地域での実践方法を身に付けている。

を有し、現状を認識できる。また、社

前専門基礎科目

総合経営
基礎科目

期

後

期

取得などの実践的知識を有し、自己

前

期

後

て応用的知識を理解し、各要素にお

期

経営学総論

地域社会

マーケティング基礎

社会活動

観光概論

簿記Ⅰ
（基礎）

ミクロ経済学

マクロ経済学

4年次

前

期

後

期

祉」の変化を理解し、行動がとれる。

前・後期

情報社会論

社会福祉学入門

中小企業論
簿記Ⅱ
（展開）
日本史

エコツーリズム

観光まちづくり

外国史

観光戦略

宿泊経営

コンベンションビジネス

観光約款

国際観光

サービスマーケティング

ブライダル総論

旅行業法

観光産業論

社会調査論

地域振興と観光

観光地理Ⅰ
（日本）

人的資源管理

日本経済史

文化遺産論

景観と観光

ホームページ実践

観光地理Ⅱ
（世界）

人文地理 民族と文化

グリーンツーリズム

ツアープランニング

健康と観光

自然体験活動論Ⅱ（実践）

自然体験活動論Ⅰ（理論）
コミュニケーション
スキル

ホスピタリティ

ＵＤ入門

心理学

生活文化論

接遇演習

ホスピタリティ入門

バリアフリー観光

観光コミュニケーションⅠ 観光コミュニケーションⅡ（ホスピタリティ英語） （ガイド英語）

専門応用・発展科目

法学

防災総論

地域政策

福祉理論

異文化交流演習

医学概論Ⅰ（医学入門） 医学概論Ⅱ（公衆衛生学）
社会福祉概論Ⅰ

環境政策

会社法 労働安全衛生法 博物館経営論

経済学（含国際経済学） 家族法

ＮＰＯ

労働と法 食文化

地域産業史 地域行政

地域ブランド

食材と農業

リーダーシップ論

企業取引法

博物館資料論

コミュニティビジネス

倫理学

博物館情報・メディア論

防災各論 地域の防災

文化産業論

地域経済論

契約法

生活環境論

高齢者福祉論Ⅰ

福祉心理支援

司法福祉Ⅰ

司法福祉Ⅱ

地域福祉Ⅰ

児童福祉 障がい福祉

社会保障論Ⅰ

社会保障論Ⅱ

社会福祉概論Ⅱ

高齢者福祉論Ⅱ
地域福祉Ⅱ
ソーシャルワークⅠ

ソーシャルワークⅡ

社会福祉行政社会福祉援助技術Ⅲ

社会福祉援助技術Ⅰ

社会福祉援助技術Ⅱ

社会福祉演習Ⅰ

社会福祉援助技術Ⅳ

福祉づくり

社会福祉演習Ⅱ

社会福祉調査社会福祉経営
福祉就労支援 公的扶助論

専門研究
公務員対策講座

専門研究

専門研究

卒業研究

公務員試験対策Ⅰ

公務員試験対策Ⅱ

公務員試験特講Ⅰ・Ⅱ

公務員試験特講Ⅰ

資格試験
対策講座

総合旅行業務実務

国内旅行業務実務

社会福祉士資格対策演習Ⅰ
社会福祉士資格対策演習Ⅱ（基礎）
キャリア形成Ⅰ（基礎） 社会教養Ⅰ

就職支援講座教育指導入門

社会教養Ⅱ（発展）

キャリア形成Ⅱ（応用）

ワークインフォメーション

職業指導論

社会人になるために

資格科目

社会福祉士
博物館概論

学芸員

キャリア形成Ⅲ（実践）

博物館資料保存論

社会福祉実習指導Ⅰ

社会福祉実習指導Ⅱ

社会福祉実習Ⅰ

社会福祉実習Ⅱ

生涯学習概論

博物館実習

教育相談

教職実践演習博物館展示論博物館教育論
教育基礎論

教職関連科目

各教科共通

特別活動の指導法

教育と発達 学校の制度 生徒指導概論（進路指導を含む）
教育実践特講

教育課程総論 教育史

特別支援教育概論

教職特講演習Ⅰ

教職特講演習Ⅵ

教職特講演習Ⅶ

教職特講演習Ⅷ

教職論 教育方法論

総合的な学習の時間の指導法

教育心理学特講
発達心理学特講
教育実習事前・事後指導

地域教育活動 学校教育活動

高校
（公民）

公民科指導法Ⅰ

公民科指導法Ⅱ

中学（社会）社会科指導法Ⅰ

社会科指導法Ⅱ

教育実習Ⅱ
介護等体験入門※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。 ※教職関連科目は卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）※教職関連科目は、高等学校教諭一種免許状（公民）、中学校教諭一種免許状（社会）を取得する者に必要な科目群です。

32

道徳の指導法

教育実習Ⅰ

観光ホスピタリティ学科

専門科目紹介

教員紹介

増尾 均 教授（学部長）

総合経営学部⃝法学 ⃝契約法 ⃝家族法 ⃝会社法 ⃝企業取引法⃝司法福祉Ⅰ ⃝公務員試験対策Ⅱ ⃝介護職演習⃝防災総論

尻無浜 博幸 教授（学科長）

大野 整 教授⃝高大連携教育（マーケティング塾／デパートゆにっと／バレンタイン・
スイーツ／地域人教育）⃝地域連携活動（上土商店街） ⃝産業教育
1年次

社会福祉概論私たちの暮らしを支える仕組みとしてわが国には社会保障制度があります。また、高齢

白戸 洋 教授⃝NPO ⃝地域社会 ⃝コミュニティビジネス ⃝博物館概論⃝地域課題研究 ⃝社会人になるために ⃝地域の防災

社会を支える取組みとして専門職の役割や倫理があります。この科目では幅広くソーシャルワークのあり方を学びます。

益山 代利子 教授⃝マーケティング基礎 ⃝景観と観光 ⃝ホスピタリティ入門⃝サービスマーケティング ⃝国際観光

バリアフリー観光
観光と福祉の融合という観点でこの学びがあります。融合の観点を理解し、それを実践的に考える学びです。新しい改革が求められる機会になるでしょう。

山根 宏文 教授

⃝芸術文化 ⃝博物館経営論 ⃝宿泊経営 ⃝ツアープランニング⃝観光概論 ⃝総合旅行業務 ⃝日本文化 ⃝バリアフリー観光⃝社会人になるために

中澤 朋代 准教授

⃝エコツーリズム ⃝自然体験活動論Ⅰ・Ⅱ ⃝旅行業法⃝グリーンツーリズム ⃝食材と農業 ⃝社会活動⃝旅行業法 ⃝国内旅行業務実務

3 年次

畑井 治文 准教授

コミュニティビジネス

⃝経営学総論 ⃝リーダーシップ論 ⃝ワークインフォメーション⃝人的資源管理 ⃝職業指導論 ⃝社会福祉調査 ⃝防災各論

地域の人々が自分たちの地域の問題や課
題を行政や企業に頼ることなく、自分た

眞次 宏典 准教授

ち自身で解決することが求められていま⃝地域行政 ⃝日本国憲法 ⃝社会学 ⃝司法福祉Ⅱ⃝地方自治論 ⃝公務員試験特講Ⅰ・Ⅱ ⃝行政法
⃝労働安全衛生法す。そのために地域の資源や人材を活用して長続きするようにビジネスの手法を取り入れた新しい地域づくりのあり方を学

2 年次

びます。

八木 雅子 准教授

⃝ビジネスコミュニケーション ⃝コミュニケーションスキル
⃝食文化 ⃝接遇演習 ⃝生活文化論 ⃝社会人になるために地域ブランド
自然・歴史・文化などといった地域資源の「付加価値」を高め、他の地域にはない魅力を引き出していくにはどうすればよい

今村 篤史 専任講師

⃝社会福祉概論Ⅱ ⃝社会福祉演習Ⅰ・Ⅱ ⃝ソーシャルワークⅡ⃝社会福祉実習指導Ⅰ・Ⅱ ⃝社会福祉実習Ⅰ・Ⅱ ⃝児童福祉⃝社会福祉士資格対策Ⅰ

か、具体的な「地域ブランド」の実践事例

向井 健 専任講師

を学びながら考えていきます。

⃝観光地理Ⅰ・Ⅱ ⃝地域福祉Ⅰ・Ⅱ⃝社会活動 ⃝国内旅行業務実務 ⃝生涯学習概論

3 年次

観光産業論

2 年次

田開 寛太郎 専任講師

⃝自然と産業 ⃝観光約款 ⃝健康と観光 ⃝環境問題⃝社会活動 ⃝観光産業論 ⃝国内旅行業務実務 ⃝社会教養Ⅱ

講義の前半は、観光関連産業（旅行会社・宿泊施設・美術館や動物園などの観光施
設・テーマパークなど）の現状・経営状況・今後の戦略について、後半は、温泉地・スキー場などの地域としての観光の活かし方について学びます。

※科目名は2018年度のものです。

Matsumoto University

33

観光ホスピタリティ学科⃝社会福祉概論Ⅰ ⃝社会福祉実習指導Ⅰ ⃝社会福祉実習Ⅰ⃝福祉就労支援 ⃝介護等体験入門 ⃝介護職演習⃝社会福祉行政 ⃝ 障がい福祉 ⃝防災総論 ⃝福祉就労支援⃝地域の防災特色ある学び専門研究(ゼミナール)
アウトキャンパス・スタディ
3・4年次

尻無浜 博幸 教授

活動経験を新たな福祉社会に汎用する
松本市内に約400世帯が暮らす県営住宅をもつ町会があります。公営

住宅優先入居制度の長年の結果として近年、生活困窮に関する多様なジェクトに取り組んでいます。

子どもの学習支援は、東日本大震災災害支援プロジェクトで経験してニーズを抱える住民が増え、町会という一つのコミュニティがSOSを発信おり、そのノウハウを活かして団地に住む小・中学生と一緒に食事をと社会福祉を専門に学ぶゼミとして、このような地域社会に実際に関ではなく寄り添うこと。挨拶もできなかった子どもたちが徐々に心を開しました。

わってみると、社会保障が充実したが故に現行の社会システムでは解決が難しい住民福祉の問題が見えてきます。この町会に、私たちは子どもの学習支援を中心に、他の支援団体と協力して総合的に地域再生プロ

り、勉強をする活動を進めています。学習支援で大事なことは、教えるのき、学校長から「団地の子どもたちが落ち着いてきた」との声をいただきました。学生たちには大学で活動した経験の力を福祉社会の現場で発揮してほしいと思います。

Message／学生メッセージ

学びの成果

学習支援で知った
社会福祉の現状と課題子どもが集まらないという現実から学習支援活動はスタートしました。

大人に対して不信感を抱いている子どもが多く最初は勉強になりません
でしたが、何度も足を運び「自分たちを思ってくれている」ことがわかり信頼が生まれたようです。小学6年生の男の子の「勉強はわかると楽しい
観光ホスピタリティ学科2018年3月卒業

宮阪 絢子さん

なりました。NPO団体の方と打ち合わせを重ねたり、学習支援を通して

長野県田川高等学校出身した。
この経験を忘れず福祉の仕事に取り組みたいと思います。

中信勤労者医療協会松本協立病院

34

ね」という言葉が心に残っています。子どもたち以上に自分自身の勉強に子どもたちの心をケアするなかで、社会福祉の現状と課題が見えてきまゼミナール ― 専門研究

総合経営学部

映画の舞台となった聖地を観光資源として活用する
私たちのグループがゼミ発表のテーマに選んだのは映画『orange』の聖地巡礼を観光資源として扱うことでした。映画を観て場所を特定し、実際に現地に行って観光ホスピタリティ学科

調査しました。担当した城山公園はアクセスに問題があり、それも含めて観光地化への取り組みや課題をまとめました。自分たちで地域の魅力を発信できる体験は、とても大きな学びとなりました。
観光ホスピタリティ学科2年

田村 歩さん

長野県・創造学園高等学校出身（2018年4月より松本国際高等学校）

大学の学びの扉・基礎ゼミナール

自らテーマを設定し、調査・発表・討論を行うゼミ形式の授業。
1クラス10名前後の少人数で、高校までとは違う主体的な学びをスタートします。

地域づくり、観光、福祉の視点からアプローチ
1年次から新たな気づきと課題を発見し成長する「松本の観光」をテーマに、8クラスあるゼミごとに調査・研究、討論を重ねてまとめた成果を

プレゼンテーションしました。松本が舞台の『orange』を聖地巡礼の視点で捉えた発表をはじめ、福祉や地域づくりからアプローチしたクラスも。それぞれに新たな気づきと課題発見があり、1年間で目まぐるしい成長が感じられました。

八木 雅子 准教授
Prof ile
日本航空(株)シニアキャビンスーパーバイザーを経て現職に。
「航空会社のホスピタリティを他のサービス業に生かすには」「国際観光振興とホスピタリティ」「ホスピタリティ精神あふれる観光地を目指して」
等、
航空会社で培ったノウハウを基に観光や地域づくりにアプローチしている。
日本国際観光学会ほか所属学会多数。

観光ホスピタリティ学科ゼミナールテーマ例 （過去の実績から一部を抜粋）

商品開発を通じた地域活性化
地域の特産品などを活用した商品の開発・販売を通し、地域資源の活かし方、
地域の活性化について学ぶ

観光を活かした地域活性化
地域の景観や文化を活かして、魅力的な観光まちづくりについて学ぶ

自然を活かした新しい観光
上高地や安曇野をフィールドに、自然環境を活かした観光について学ぶ

Matsumoto University35

就職内定率 2017年度実績

就職状況

就職者数

就職希望者数
進学者数

79名

80名
0名

98.8

％

卒業者数83名

総合経営学科 | 経営を多角的に学び、業種や職種に活躍の場が広がっています
主な就職先（過去5年間）
建設業㈱アルプスピアホーム㈱角藤
セキスイハイム信越㈱長野機材㈱㈱マナテック
㈱村瀬組
㈱ヤマウラ

製造業

㈱グルメデリカ㈱デイリーはやしや㈱ポテトデリカ㈱ヤツレン
フレックスジャパン㈱㈱レナウン
日本プラパレット㈱
㈱コヤマ
サン工業㈱
㈱ハイライト㈱栄光製作所
㈱ダイシン
㈱東陽
東洋計器㈱
日東光学㈱
㈱日邦バルブ㈱ハーモニック・ドライブ・システムズ
マルヤス機械㈱㈱ミマキエンジニアリング
武藤工業㈱㈱ライト光機製作所
三協精密㈱山洋電気テクノサービス㈱信州吉野電機㈱㈱南信精機製作所
日本電産サンキョー㈱日本ミクロン㈱野村ユニソン㈱本多通信工業㈱安曇野本多通信工業㈱上田日本無線㈱日本電熱㈱電気・ガス・水道業
㈱サイサン
サンリン㈱

情報通信業

キッセイコムテック㈱行政システム㈱㈱サイビス
ＴＩＳ長野㈱八十二システム開発㈱運輸業

アルピコ交通㈱信州名鉄運輸㈱東海西濃運輸㈱東日本旅客鉄道㈱

卸・小売業

㈱アセラ
㈱越前屋
㈱エフケーケー㈱エム・イー
㈱エラン
岡野薬品㈱
岡谷酸素㈱
㈱上條器械店㈱国興
昭和電機産業㈱㈱シンケン
鈴与マタイ㈱炭平コーポレーション㈱㈱モリキ
ヤンマーアグリジャパン㈱㈱ユニクロ㈱ロイヤルオートサービス㈱和田正通信サービス㈱綿半ホームエイド

㈱タック
㈱デンセン
トライアン㈱中日本メディカルリンク㈱中野商事㈱南信ヤクルト販売㈱ブリヂストンタイヤ長野販売㈱
㈱マツザワ
㈱マルニシ
㈱ミカサ
㈱メディセオ㈱本久
リコージャパン㈱アイ・ティー・エックス㈱イオンリテール㈱㈱いちやまマート㈱一真堂㈱井上ＭＸモバイリング㈱㈱興和クリエイト㈱スズキ自販長野㈱スズキ自販南信
生活協同組合コープながの
㈱ツルハ
㈱ツルヤ
㈱デリシア
㈱東京インテリア家具
トヨタカローラ南信㈱トヨタＵグループ
長野いすゞ自動車㈱長野ダイハツ販売㈱長野日産自動車㈱
㈱ニシザワ
㈱ノジマ
㈱バロー
マックスバリュ長野㈱㈱メガネのナガタ

金融・保険業

甲府信用金庫㈱長野銀行㈱みずほ銀行
山梨県民信用組合㈱ゆうちょ銀行
損保ジャパン日本興亜保険サービス㈱教育・学習支援業

長野県公立高等学校㈱ドリームモータースクール

医療・福祉

栗田病院
社会医療法人抱生会丸の内病院
社会福祉法人サン・ビジョン
社会福祉法人長野県社会福祉事業団
社会福祉法人平成会

複合サービス事業

積和不動産中部㈱㈱チンタイバンク㈱ミニミニ㈱アクティオ㈱三和リース

上伊那農業協同組合
グリーン長野農業協同組合
塩尻市農業協同組合
信州諏訪農業協同組合
大北農業協同組合
中野市農業協同組合
ながの農業協同組合
日本郵便㈱松本ハイランド農業協同組合

専門・技術サービス業

サービス業
（その他）

不動産・物品賃貸業

アットホーム㈱㈱小林会計事務所

宿泊・飲食サービス業㈱池の平ホテル＆リゾーツ
三夢㈱生活関連サービス・娯楽業㈱アステップ信州㈱サニクリーン甲信越㈱ダスキン諏訪㈱長野エーコープサプライ㈱コンフォール
セコム上信越㈱日本連合警備㈱㈱フロンティア・スピリット

公務

安曇野市役所
天龍村役場
山形村役場
長野県警察
自衛官一般曹候補生

総合経営学科 卒業生インタビュー 2018年3月卒業生■複合サービス事業■公務

松本ハイランド農業協同組合長野県警察

杵淵 拓実さん水野 佑紀さん

長野県豊科高等学校出身

地域に密着した存在に魅力

長野県・東海大学附属第三(現 東海大学付属諏訪)高等学校出身自己アピールに役立った地域づくり考房
『ゆめ』
の活動

金融業に絞って就職活動を行いました。なかでもJAは地域の農業・生大学時代に力を入れたことがあると自信になり、強みになります。地域

活全般を支える存在で、しかも相互扶助の精神を基本理念とした組織

づくり考房『ゆめ』で、子どもたちに社会の仕組みや仕事を知ってもらうであることに魅力を感じています。営業職として多くの方と接し、地域にイベントを開催した活動をアピールしました。顔と名前を覚えてもらえる

活気を与えていきたい。大学で学んだ「農業経済学」の知識も仕事に活か

地元に密着した「交番のお巡りさん」になることが目標です。

したいと思います。
■公務■情報通信業

安曇野市役所

キッセイコムテック
株式会社

百瀬 友美さん

古畑 諒也さん

長野県松本県ヶ丘高等学校出身

公務員対策のバックアップで難関の試験にも自信

36

長野県・松商学園高等学校出身

面接に自信が持てたのは丁寧な就職支援のおかげです

地域に密着して学ぶうちに町おこしや過疎化について考えるようになシステム開発やネットワークビジネス、
レンタル事業を展開している会社にり公務員を志望。3年後期から公務員対策の授業だけではなく、個別に入社できたのはキャリアセンターでの丁寧な指導のおかげです。
心強かった

法律に関する勉強や小論文を見ていただき自信をもって試験に臨めましのは人事グループに松大の先輩がいて、いろいろなことを相談できたこと。

た。地元である安曇野市に貢献していきたいと思います。

先輩の指導を受けながら、レンタル事業部の営業として活躍したいです。

就職内定率 2017年度実績

就職者数

69名

進学者数

1名

就職希望者数

71名「観光」「福祉」分野へと多彩な進路
観光ホスピタリティ学科 | 専門の学びを活かし「地域政策」

97.2

％

卒業者数77名

建設業㈱アルプスピアホーム㈱岩野商会㈱オオサワホーム
セキスイハイム信越㈱中信アスナ㈱日本ビルコン㈱㈱村瀬組

製造業

セントラルパック㈱（有）本郷鶏肉㈱アルプス
伊那食品工業㈱ホクト㈱三洋グラビア㈱光葉スチール㈱太陽工業㈱㈱ちくま精機㈱ユニオンプレート㈱栄光製作所三協精密㈱㈱ダイシン㈱ライト光機製作所
野村ユニソン㈱㈱城南製作所
長野精工㈱㈱ハイライト
吉田工業㈱電気・ガス・水道業
岡谷酸素㈱
㈱サイサン
サンリン㈱
堀川産業㈱

情報通信業

あづみ野テレビ㈱㈱アドヴァンスト・インフォーメイション・デザイン㈱システムプラン
ディーアイシージャパン㈱東京コンピュータサービス㈱運輸業

アルピコ交通㈱㈱サカイ引越センター
佐川急便㈱南信貨物自動車㈱東日本旅客鉄道㈱ヤマト運輸㈱

卸・小売業㈱越前屋㈱エフケーケー㈱エラン㈱上條器械店㈱小泉㈱国興
サントリービバレッジサービス㈱昭和企業㈱昭和電機産業㈱㈱シンケン
炭平コーポレーション㈱
㈱タカチホ
㈱タック
㈱長印
トライアン㈱中日本メディカルリンク㈱
中野商事㈱
中村工機㈱
鍋林㈱
パナソニック㈱エコソリューションズ社

ブリヂストンタイヤ信州販売㈱ブリヂストンタイヤ長野販売㈱北陸コカ・コーラボトリング㈱㈱大和
リコージャパン㈱渡辺パイプ㈱㈱井上
ウエルシア薬局㈱㈱エディオン
関東三菱自動車販売㈱㈱クスリのアオキ㈱甲信マツダ㈱興和クリエイト㈱サンドラッグ㈱スズキ自販南信
スバル信州㈱
㈱ツルハ
㈱ツルヤ
㈱デリシア
トヨタカローラ南信㈱㈱とをしや薬局㈱長野県Ａコープ
ナガノコミュニケーションズ販売㈱長野ダイハツ販売㈱長野日産自動車㈱㈱ニシザワ㈱北越ケーズ
マックスバリュ長野㈱㈱モリキ
ヤンマー農機販売㈱関東甲信越カンパニー
ヨコタインターナショナル㈱㈱ヨコハマタイヤジャパン㈱綿半ホームエイド

金融・保険業

松本信用金庫あいおいニッセイ同和損害保険㈱住友生命保険(相)不動産・物品賃貸業㈱諏訪貸家アパートセンター
積和不動産中部㈱㈱アクティオ㈱サンコーレンタル

宿泊・飲食サービス業㈱池の平ホテル＆リゾーツ㈱クア・アンド・ホテル㈱五千尺㈱サンティアRAKO華乃井ホテル
合資会社親湯温泉㈱東急リゾートサービス㈱花屋ホテル㈱藤屋㈱明神館

生活関連サービス・娯楽業㈱アステップ信州㈱エイチ・アイ・エス
エプソン日新トラベルソリューションズ㈱㈱共和コーポレーション㈱ダスキン諏訪東武トップツアーズ㈱㈱長野エーコープサプライ

教育・学習支援業
飯田女子高等学校

医療・福祉

総合経営学部の進路

主な就職 先（過去5年間）
医療法人研成会諏訪湖畔病院
戸田中央医科グループ
長野医療生活協同組合長野中央病院
社会医療法人抱生会丸の内病院
社会医療法人城西医療財団ミサトピア小倉病院
社会福祉法人安曇野市社会福祉協議会
社会福祉法人池田町社会福祉協議会
児童養護施設円福寺愛育園
社会福祉法人賛育会
社会福祉法人サン・ビジョン
社会福祉法人高遠さくら福祉会
社会福祉法人ハーモニー
社会福祉法人平成会
社会福祉法人山形村社会福祉協議会
特定非営利活動法人ローカルコミュニティ
医療法人元山会ロングライフ塩尻

複合サービス事業

あづみ農業協同組合
塩尻市農業協同組合
信州諏訪農業協同組合
中野市農業協同組合
ながの農業協同組合
日本郵便㈱松本ハイランド農業協同組合

公務

越谷市役所
長野県警察
新潟県警察
警視庁
海上自衛隊
自衛官一般曹候補生

社会医療法人城西医療財団城西病院
社会医療法人南信勤労者医療協会諏訪共立病院㈱八十二銀行

観光ホスピタリティ学科 卒業生インタビュー 2018年3月卒業生
■製造業

■公務

ホクト株式会社

新潟県警察

池上 真央さん

梅澤 和貴さん

長野県赤穂高等学校出身

日本唯一の「きのこ総合企業」
で生産のプロを目指します

新潟県・中越高等学校出身

友人と切磋琢磨しながら採用試験を無事に突破！

旅行が好きで観光を学んだ経緯もあり、いろいろな地域で暮らしてみ

３年次の夏に進路を決め、試験対策の本を大量に買って勉強を始めまたいと考えています。日本唯一の「きのこ総合企業」というオリジナリティした。野球を４年次の春まで続けたので両立は大変でしたが、同じ公務があり、長野県を拠点に全国展開している点が私の条件にピッタリ。商品員を目指す友人と切磋琢磨しながら取り組みました。野球で培った体力づくりに直接関われる生産部門に内定しました。

やコミュニケーション力も武器になったと思います。

■運輸業

■製造業

東日本旅客鉄道株式会社

伊那食品工業株式会社

増澤 寛治さん伊藤 悠太さん

長野県岡谷南高等学校出身

旅行や福祉の知識を活かし利用しやすい鉄道に

長野県赤穂高等学校出身

授業の経験を役立てて地域振興に貢献したい

この会社を選んだのは、旅行が大好きなうえ、１年次に取得した国内ゼミで地元商店街の活性化に取り組んだ経験から、地元企業で活躍

旅行業務取扱管理者の資格が活かせるからです。今後は駅係員、車掌、したいと考えていました。入社後はショップや飲食店の運営に携わる予定

運転士とステップアップする予定。大学で学んだ社会福祉の知識も活かです。将来は、地域振興の知識や国内旅行業務取扱管理者の資格を役し、すべての人が利用しやすい鉄道を目指したいです。

立てて、会社の新しい観光事業の創出に貢献したいです。

Matsumoto University37

人間健康学部

健康栄養学科｜スポーツ健康学科▪学部長

等々力 賢治 教授

栄養と運動の専門家として地域社会の健康に貢献する
広く知られているように、今日、わが国は世界でも有数の長寿国となりました。しかし一方、超高齢社会を迎え、増大する国民総医療費が医療保険制度の崩壊すら招きかねない事態に至っています。厚生労働省は、この危機的状況を回避するために、疾病予防、予防医学に重点をおいて健康の維持・増進策を展開しつつあります。そして、こうした国の施策を具体的に支える重要な職種として位置づけられているのが、栄養指導、運動指導に関する豊富な知識とスキルを備えたプロフェッショナルです。
病院や老人保健施設はもちろん、自治体、企業、学校などにおいて、管理栄養士や健康運動指導士の活躍が期待され、求められています。
本学部は、栄養・運動・医療各分野の優れた教員と、最新の設備・機器を備えています。学生諸君は、そうした
恵まれた学習環境の中で思う存分学業に専念できるでしょう。幅広い専門的知識の修得と豊富な実習を通じて得られるさまざまな体験や発見の喜びを実感しながら、地域住民・社会に貢献するという高い志を育み、幅広く活躍できるプロフェッショナルに成長してもらいたいと、
学部教員一同、切に願っています。

38

人間健康学部の学び

地域社会に貢献する栄養と運動指導のプロフェッショナルを育む２つの学科
健康栄養学科

スポーツ健康学科

向上・活 性化

食と栄 養

運 動とスポーツ

健康

臨床栄養コース

予防医学・健康づくりコース

スポーツ栄養コース
福祉

ヘルスケア・
スポーツビジネスコース

人間健康学部

保健フードデザインコース

学校体育・健康教育コース

食品安全コース
医療+
共通教養教育導入科目

コモンベイシックス

ヒューマンベイシックス

キャリア形成学部及び学科の教育研究上の目的【人間健康学部】

美しく豊かな自然に恵まれた環境のなかで、創造性に富み、人間性や社会性が豊かな人づくりを目指し、｢食と栄養｣、｢運動・スポーツ｣を通して社会の活性化を図るとともに、人々の健康の維持・増進を図り、医療・福祉の向上に寄与することを目的とする。

【健康栄養学科】⑴疾病を予防し、健康を維持・増進する食生活を実現するために、食や健康そして障がいに関わる問題を教育・研究する。

⑵人間の栄養状態を的確に把握し、適正化する方法を健康科学の面から探求し、専門分野において社会に貢献できる人材を育成する。

⑶人々の健康づくりおよび、地域の活性化に関わる課題を「人間栄養学」の視点から健康と栄養との関係を捉え、総合的に分析、評価できる高い専門性を備えた人材を育成する。

【スポーツ健康学科】⑴人々の健康づくりおよび、地域の活性化に関わる課題を「運動・スポーツ」の視点から研究・教育する。

⑵幅広い教養と人間力を土台に、「運動・スポーツ」を学際的・総合科学的視点から捉え、多角的に分析・把握できる高度な専門性と実践力を備えた人材を育成する。

人間健康学部の3つのポリシー

3. 地域社会を構成する人として必要な社会性とコミュニケーション能力を、実習や実践を通して身につけている。

❷カリキュラムポリシー⑴教育課程の編成方針

人間健康学部は、幅広い教養並びに基礎的能力と専門的能力を身につけた人間形成をめ

ざし、以下の方針で教育課程を編成し実施している。

1. 教養科目をモジュール化して科目設定の意図を明らかにする。

2. 専門教育では講義、実験、実習、実技、及びゼミナールを階層的・横断的に配置し、専門基礎から、専門性 応用・発展に段階的に進めるようにする。科目間の関連はカリキュ
ラムツリーにより明示する。

3. 専門的な技能や知識の学びに加え、学外における実践教育を重視し、地域の健康問題に「食と栄養」
・「運動とスポーツ」などの面から関わりをもてる科目を設定する。

⑵教育目標

1. 学ぶことの意味や方法を理解させ、自主的かつ自立的な学びの姿勢や態度を育成する。
2. 地域や地域社会に関心を持たせ、健康問題など諸課題を多面的かつ論理的に理解する力を養成する。

3. 柔軟な発想と積極的な実践力を備えた社会人としての基礎力を養成するために、幅広
い教養、語学力、メディアリテラシー等を培う。

⑶教育方法に関する方針【健康栄養学科】

食と栄養に関する知識や実践力を修得させ、分子から群集にいたる各階層での人の理解を基盤に、食と健康に関わる社会や地域の諸課題を解決する力を養成する。

❶ディプロマポリシー【スポーツ健康学科】

合的な能力を修得したと判断される学生に対し、学士の学位を授与する。

ること及び、技術面や指導力の向上が必要であり重視している。

「食と栄養」に関する専門的な知識及び指導実践力をもって食と栄養に関わり、関連する❸ アドミッションポリシー

1. 専門的な知識と実践力をもとに、食と栄養を中心に人とそれを取りまく環境を科学的に探き、それぞれ以下のような観点、項目に関心のある人材を受け入れるため、専門領域ごとの特2. 自ら生きる現代社会とその成り立ちに関心を持ち、広い分野にわたる分析力・理解力を身【健康栄養学科】

3. 地域社会を構成する一人の人間として不可欠な社会的マナーと、相互理解を達成できる能

2. 栄養や健康を通じて、地域社会に貢献したい人

人間健康学部は、修得単位上の卒業要件を満たしたうえで、以下のような力を身に付け、総【健康栄養学科】

課題把握、並びに課題解決に主体的に携わることのできる総合的な能力を身につけている。
究し、関連する課題解決に主体的に携わることのできる総合的な能力を身につけている。
につけ、深めた事象の理解のもと、自ら判断し行動できる能力を身につけている。
力を身につけている。

運動とスポーツを人文･社会･自然科学など学際的･総合科学的視点から理解させ、学ばせ

人間健康学部は、学部及び学科の教育研究上の目的、並びにディプロマ･ポリシーに基づ性にあった多様な入学制度を設けて、幅広く人材を受け入れることを基本としている。
1. 栄養と健康に強い興味･関心のある人

3. 現代社会における食の課題解決に積極的に取り組む意欲のある人【スポーツ健康学科】【スポーツ健康学科】

り、健康の維持･増進並びにスポーツの振興に貢献できる総合的な能力を身につけている。

2. 地域を生かしたヘルスケア・スポーツビジネスモデルづくりに挑戦しようとする人「運動とスポーツ」に関する専門的な知識及び指導実践力をもって運動とスポーツに関わ

1. 専門的な知識及び実践力をもって「運動とスポーツ」に関わり、健康の維持・増進並びにス
ポーツの振興に貢献できる力を身につけている。

2. 自ら生きる社会と取り巻く環境に関心を持ち、広い視野で分析、理解し、自ら判断して行動する能力を身につけている。

1. 運動とスポーツを通して地域の活性化や健康づくりに取り組もうとする人

3. 子どものこころと身体を育てる体育科教育や健康教育を創造し新たな学校教育を推進しようとする人4. 入学後、勉学に励むと共に、強化部やその他の競技スポーツを継続して活動しようとする人

Matsumoto University

39

人間健康学部

健康栄養学科「食と栄養」をテーマに地域の健康づくりを担う
プロフェッショナルを養成します
健康栄養学科では、食と健康の科学・栄養ケアプロセス・地域と食を、カリキュラムの3本柱として、
管理栄養士養成施設として数多くの管理栄養士を輩出しています。

学科専門分野カリキュラム
1

臨床栄養コース2

スポーツ栄養コース「臨床栄養」とは病床に臨んで患者の栄養状態を診断し「栄養学」
をベースに、
運動や健康づくりに関連する知識を

栄養介入の経過を再評価する学問です。
「 栄養ケアプロ

習得し、様々な現場で実習を重ねて将来スポーツに精通しセス」という国際的に標準化されたシステムを臨床医学た栄養士として活躍できる実践力を養います。
栄養指導とと関連づけて学びます。介護職員初任者研修を取得する

ともに運動指導についても学びます。栄養教諭一種免許

こともできます。

状、レクリエーション・インストラクターなどの資格取得も目指します。

3

フードデザインコース

4

食品安全コース

管理栄養士の学習を基に、マーケティング、流通、食の機

食の安全を柱に、食品の衛生や機能といった分野を学び

能、調理、食文化の知識を身に付けた、食に関わる商品のます。
食品の安全性を確保するための考え方や実践、また開発ができる食のトータルアドバイザーを目指し、「食」の身体の機能調節に関与するとされる食品因子と生体分子素材から消費までを学習します。フードコーディネーター

の関わりなどについて学び、
HACCP管理者や健康食品管などの資格取得を目指します。

理士などの資格取得を目指します。

目指す将来のイメージ取得可能な資格

食を通して地域の健康を支える人材
管理栄養士資格取得を学びの核に、積極的に実地教育を取り入れたカリキュラムを展開します。管理栄養士養成の実績はもちろん、食と栄養に関する様々な分野で活躍する卒業生が多いことも特徴です。

■
■
■
■
■
■
■

医療・福祉
病院などの医療機関■ 老人保健施設などの介護施設
特別養護老人ホームなどの福祉施設
■ 保育園
■

企業
給食関連企業
食品関連会社の品質管理・商品開発・研究部門■ 開発部門■ ホテル・レストラン・薬局■ 一般企業の健康管理部門

40

行政・教育
幼稚園・学校などの教育機関■ 市町村・県の保健所などの行政機関
■

■

■

■

■

大学院への進学
行政・企業の研究部門

栄養教諭一種免許状※

食品衛生管理者（任用資格）

食品衛生監視員（任用資格）

フードスペシャリスト（受験資格）

健康運動実践指導者（受験資格）
レクリエーション・インストラクター

フードコーディネーター3級（受験資格）■ 健康食品管理士（受験資格）
■

研究

栄養士

■

■

■

管理栄養士（受験資格）

HACCP管理者（基礎科目認定）
介護職員初任者研修等※教職課程の再課程認定申請中。ただし、文部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります。
■任用資格とは、所定の科目を履修、単位を修得し、卒業後にその資格に関連する職務に就業した場合に申請のうえ取得できる資格です。
■H ACCP：Ha zard A na lysis and Cr itica l Control
Pointの略

Message／学生メッセージ

サッカーをする中高生に

サッカーに熱中していた高校時代に栄養学に興味を持ち、管理栄養士を目指して入学しました。
ゼミではスポーツ栄養学を学び、県内外の高校のサッカー部生を対象にデータを集めた

栄養の大切さをしっかり伝えられる り、栄養面の意識向上を図っています。土・日を使ってサッカー指導者の資格も取得したので、指導者を目指します

卒業後は栄養面のサポートもできる指導者として、中高生にサッカーを教えたいです。

健康栄養学科４年

竹村 賢吾さん

長野県・松商学園高等学校出身

人間健康学部
健康栄養学科

健康栄養学科４年

花岡 明音さん

長野県上田東高等学校出身

献立、調理、盛り付け、栄養、コスト「食のプロ」の難しさと楽しさを実感中！

印象深い授業は大量調理です。献立作成から調理、提供までを行いますが、栄養やコスト面を考慮した献立作りなど、限られた時間内での大量調理の難しさと楽しさを実感しています。また、保育園での臨地実習では、アレルギー対策など現場の実状を知ることができ大変有益でした。将来は管理栄養士の資格を活かしたお菓子・パンづくりに携わりたいです。

Matsumoto University

41健康栄養学科カリキュラム（2019 年度入学生用）
臨床栄養コース

スポーツ栄養コース■ 委託給食会社
病院■ 介護施設 ■ 介護初任者研修

専門科目
各学年の
到達目標

■

■ 食品衛生監視員
食品衛生
食品衛生管理者 ■ 健康食品管理士■ HACCP管理者
■
■

2年次

3年次

4年次

理論と実践方法を理解し、専門知識

食と栄養に関する地域の課題を見出

食と栄養に関わる課 題解決力を有

地 域 の 栄 養と健する基礎知識と調理の実践力を身に付けている。

を基に解決していける力を身に付けている。

応用、実践していける力を身に付けている。

する力を身に付けている。

を有している。また人体や食品に関期

社会環境と健康専門基礎科目

食べ物と健康食品安全コース

フードスペシャリスト■ フードコーディネーター
■

1年次

前

人体の構造と機能・疾病の成り立ち

フードデザインコース

健康運動実践指導者 ■ 栄養教諭
■ レクリエーションインストラクター

■

解剖学Ⅰ

後

し、培った基礎力と科学的な考え方

期

前

期

後

し、地域社会や医療現場の課題へ

期

医療社会学

栄養統計学

公衆衛生学Ⅱ

栄養情報処理公衆衛生学Ⅰ

社会福祉概論解剖学Ⅱ（含実習）

生理学 生化学

生理学実習

医学概論

微生物学

生化学実験

病理学

分子生物学

前

期

労働と法

後

期

康 の 課 題を 解 決

前・後期

衛生管理学
労働安全衛生法

臨床医学各論Ⅰ

臨床医学各論Ⅱ

食品の官能評価・鑑別法

食生活論

調理学実習Ⅱ

食品衛生学実験

食品機能論

食品学実験

食品学総論 食品学各論

応用調理学実習

食品微生物学

調理学実習Ⅰ

食品衛生学

基礎栄養学実験

分子栄養学

食品化学実験 調理学

基礎栄養

基礎化学Ⅰ
（無機）

基礎栄養学
基礎化学Ⅱ
（有機）

応用栄養学Ⅰ

応用栄養

応用栄養学Ⅱ

応用栄養学実習

食事摂取基準論

基礎カウンセリング演習 栄養教育論Ⅰ

栄養教育論

スポーツ栄養学
スポーツ栄養マネジメント演習

栄養教育論Ⅱ

食教育指導法

栄養教育実習栄養教諭論 学校栄養教育論

専門応用・発展科目

臨床栄養学

公衆栄養学

臨床栄養学総論Ⅰ

臨床栄養学総論Ⅱ

臨床栄養学各論Ⅰ

臨床栄養学各論Ⅱ

臨床栄養学実習Ⅰ

臨床栄養学実習Ⅱ

公衆栄養学Ⅰ

公衆栄養学Ⅱ
公衆栄養学実習

給食経営管理

給食計画論

給食管理実習給食実務論

給食経営管理論

給食経営管理実習

臨地実習Ⅰ（給食の運営）

臨地実習Ⅱ（給食経営管理論・臨床栄養学）

臨地実習

臨地実習Ⅲ（公衆栄養学）
臨地実習Ⅳ（臨床栄養学）

総合演習

総合栄養学演習Ⅰ・Ⅱ

総合栄養学演習Ⅱ

健康栄養演習Ⅰ

健康栄養演習Ⅱ

フードマネジメント論

フードコーディネート論Ⅰ フードコーディネート論 Ⅰ・Ⅱ

総合栄養学演習Ⅲ
総合栄養学演習Ⅳ

演習
食品流通論

フードスペシャリスト
フードコーディネーター

卒業研究Ⅰ・Ⅱ

フードスペシャリスト論
栄養薬理学

健康食品管理士

野外教育Ⅰ・Ⅱ

健康食品関連法規

関連科目

健康運動
実践指導者
レクリエーション・
インストラクター

スポーツ外傷・傷害学

スポーツ心理学

スポーツ医学

安全・救急法（含実習）

トレーニング科学の
理論と実際

運動と栄養

健康づくりと運動

体力測定と評価

レクリエーション論
発育発達論

スポーツ実技Ⅱ（エアロビックダンス）

機能解剖学

健康運動指導実習Ⅰ

スポーツ実技Ⅲ（水中運動）

レクリエーション実技Ⅱ（芸術・文化）

野外活動

スポーツ実技Ⅰ

運動生理学

レクリエーション実技Ⅰ （ニュースポーツ）（ゲーム）

教職関連科目

教育基礎論

栄養教諭

教職論 教育方法論

教育と発達

生徒指導概論

教育相談

教職実践演習特別活動の指導法

学校の制度

道徳の指導法教育課程総論特別支援教育概論

総合的な学習の時間の指導法

栄養教育実習（含事前・事後指導）

教育史※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。 ※教職関連科目は卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）※教職関連科目は栄養教諭一種免許状を取得する者に必要な科目群です。

42

健康栄養学科

専門科目紹介

教員紹介

木藤 伸夫 教授（学科長）⃝生物学の基礎 ⃝基礎化学Ⅰ（無機） ⃝数学の基礎⃝地域環境と生態 ⃝微生物学 ⃝健康栄養演習Ⅰ・Ⅱ⃝卒業研究Ⅰ・Ⅱ

進藤 政臣 教授

⃝医学概論 ⃝解剖学Ⅰ・Ⅱ ⃝臨床医学各論Ⅰ・Ⅱ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究 ⃝こころと体の健康髙木 勝広 教授

⃝食品学総論 ⃝食品衛生学 ⃝食品衛生学実験⃝食品微生物学（含実験） ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究廣田 直子 教授
2 年次

給食経営管理実習

理、提供までを行います。
実際に提供することを通して、安全でおいしいだけでなく、経営的な視点に立って給食を運営する方法を学んでいきます。

⃝生化学 ⃝生化学実験 ⃝分子生物学⃝バイオメディカル文章理解 ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究

弘田 量二 教授

栄養教育実習Actionサイクルに基づいた作成・実施・評価に関する力の修得をめざし、実践的に学びます。行動
科学に基づいたプランニング、教育手法、教材の考案と選択・作成能力、評価能力を高めることに力点をおきます。最後に地域の方々をお迎えして「おいでよ♪松大健康教室」
を開催し、
学びの集大
成とします。

⃝基礎統計学 ⃝公衆衛生学Ⅰ・Ⅱ ⃝衛生管理学⃝栄養情報処理 ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究

健康栄養学科

栄養教育プログラムについてPlan-Do-Check-

3 年次

山田 一哉 教授

人間健康学部

高齢者施設、小学校など、給食を提供する施設を想定し、献立作成から130人分の調⃝栄養教育論Ⅰ・Ⅱ ⃝栄養教育実習 ⃝食生活論⃝栄養教育実習 ⃝教職実践演習（栄養教諭）⃝栄養教育実習 ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究石原 三妃 准教授

⃝調理学実習Ⅰ・Ⅱ ⃝調理学 ⃝応用調理学実習⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究福島 智子 准教授

⃝医療社会学 ⃝生命倫理 ⃝文化人類学 ⃝食の社会学⃝死と死につつあることの社会学 ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究矢内 和博 准教授

⃝食品学各論 ⃝食品学実験 ⃝食品機能論⃝食品の官能評価・鑑別法 ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究

臨床栄養学
臨床栄養学とは、病床に臨んで患者の栄平田 治美 准教授

養を考える学問です。
本学独自の取組とし⃝公衆栄養学Ⅰ・Ⅱ ⃝公衆栄養学実習 ⃝食事摂取基準論⃝臨地実習Ⅲ（公衆栄養） ⃝健康栄養演習Ⅰ・Ⅱ ⃝卒業研究Ⅰ・Ⅱて、臨床医学各論と臨床栄養学各論はオムニバス形式で授業を行います。疾患

沖嶋 直子 専任講師

の原因、
症状、
診断、
治療を学んだ直後に、同疾患の栄養ケアプロセスを学びます。

3 年次

スポーツ栄養学
アスリートから運動愛好家、運動療法に取り組む方まで、様々なスポーツ現場の現状と課題を踏まえて、それぞれの目的や状況に合わせた食事管理について学びます。身体活動の増加が栄養にどのよう3 年次な影響があるのかを考えて食事指導ができるよう知識を深めます。

⃝基礎栄養学 ⃝基礎栄養学実験 ⃝分子栄養学⃝基礎化学Ⅱ（有機） ⃝栄養薬理学 ⃝総合栄養学演習Ⅰ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究成瀬 祐子 専任講師

⃝給食計画論 ⃝給食実務論 ⃝給食管理実習 ⃝給食経営管理論⃝給食経営管理実習 ⃝臨地実習Ⅰ（給食の運営）⃝臨地実習Ⅱ（給食経営管理論・臨床栄養学） ⃝健康栄養演習⃝卒業研究長谷川 尋之 専任講師

⃝食事摂取基準論 ⃝応用栄養学Ⅰ・Ⅱ ⃝応用栄養学実習⃝スポーツ栄養学 ⃝スポーツ栄養マネジメント演習⃝運動と栄養 ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究藤岡 由美子 専任講師

食品機能論

⃝臨床栄養学総論Ⅰ・Ⅱ ⃝臨床栄養学各論Ⅰ・Ⅱ⃝臨床栄養学実習Ⅰ・Ⅱ ⃝臨地実習Ⅱ（給食経営管理論・臨床栄養学）⃝臨地実習Ⅳ（臨床栄養学） ⃝健康栄養演習 ⃝卒業研究

トクホ、機能性表示食品など、通常の食品に機能性を付加させた食品の市場が拡大しています。管理栄養士国家試験でも必須の出題項目となっています。食品
機能論では、
食品の機能性成分の解説と国家試験対策を併せて実施します。

※科目名は2018年度のものです。
3 年次

Matsumoto University43特色ある学び「おいでよ♪松大健康教室」
3年次「栄養教育実習」の一環

廣田 直子 教授

それぞれのライフステージに合わせた多様な講座を展開
健康教室は最初、栄養アセスメント実習として、地域の方を対象にして、成。教材を作成したりそろえたりして準備を進め、リハーサルを繰り返しま

栄養摂取状況を把握するため身体計測や食事調査を実施したのが始まりです。そして案内文書も作成・配布し、当日、地域の皆様をお迎えします。平

す。
「おいでよ♪松大健康教室」という名称になったのは5年ほど前のこと。
現

成29年度は、「朝食の重要性」「高血糖のリスク」「減塩」などをテーマに、ク

在は、幼児、学童、大学生、成人、高齢者などの対象者を設定し、自分が取りイズ、寸劇、体験型講義などを実施しました。地域の方々が対象ですから、組みたいライフステージを学生が選択します。そのグループごとに「メタボ学生の実践的な企画力やプレゼンテーション力が培われる場であると同時

リックシンドローム」「 飲酒」などの課題を想定し、健康教室の指導案を作に、地域の健康づくりにも貢献する健康教室となっています。

Message／学生メッセージ

学びの成果

戦隊ものの寸劇で、3色食品群をそろえることの大切さをアピール

私が選んだテーマは、
幼児・保護者向けの食育です。
対象は子どもたちのた
め、楽しんで学んでもらうことを念頭に「教えて！モグモグ戦隊タベルンジャー」という戦隊ものの寸劇を行いました。
体をつくるレッド、
エネルギーになるイエロー、
調子を整えるグリーンという3人のタベルンジャーが、3色食品群をそろえることの大切さを伝えるという内容です。
最後に確認のためのクイズ

健康栄養学科4年を行いましたが、みんなしっかり理解してくれてとても嬉しかったです。
この後長野県長野西高等学校出身

し、この経験を将来に活かしていきたいです。

伊藤 優生さん

44に臨地実習で保育所を訪れた際、そこでの食育指導にもとても役立ちましたゼミナール

災害時の食物アレルギー患者支援に有効なパッククッキングを研究中
パッククッキングは材料の入ったポリ袋を湯せんする調理法。鍋にアレルゲンを除去した袋とアレルゲンを含む袋を入れ、アレルゲンが他のパックに移行しない
か実験しています。将来、この研究が震災などの有事の際に活かされると嬉しいです。勤務先は総菜を扱う会社なので、
アレルギーの知識が役立ちそうです。

健康栄養学科2018年3月卒業

小穴 雄太さん株式会社ロック・フィールド勤務
東京都・工学院大学附属高等学校出身

人間健康学部

食物アレルギーの研究

健康栄養学科

パッククッキングのほか、
りんごアレルギーの研究も行い、県内の多様なりんごを用いてアレル
ギーを発症しにくい品種を探しています。

災害時も食物アレルギー患者が安心できる食事を
東日本大震災の折、
食物アレルギー患児が困難に直面したことを受け、ゼミではパッククッキングの活用を研究。
これまでに卵・小麦などの特定原材料の除去メニューを考案・調理し、現在は、湯せん調理を介した他のパックへのアレルゲン移行について検証中です。生死に関わるテーマなので、学生には科学的に正確な情報の収集、発信に努めるよう指導しています。

沖嶋 直子 専任講師
Prof ile
徳島大学大学院栄養学研究科博士後期課程修了。
栄養学博士（徳島大学）。
栄養士・管理栄養士・健康食品管理士の資格取得。徳島大学医学部助手、民間企業（実験機器・試薬メーカー）勤務を経て松本大学専任講師に。専門分野は分子栄養学、アレルギー学。
担当科目は「基礎栄養学」「分子栄養学」「基礎化学Ⅱ（有機）「」栄養薬理学」など。

健康栄養学科ゼミナールテーマ例 （過去の実績から一部を抜粋）

食品成分の機能性に関する研究
インスリンと同じような働きをする食品成分を見つけ出し、
作用メカニズムを研究する

ヒトにおける運動調節機構の解析
運動細胞の活動性の変化をみるためのデータ収集から解析･考察まで「研究」
を実体験する

食の社会学「食」にかかわる事象を社会学の観点から探究する

Matsumoto University

45

人間健康学部

スポーツ健康学科
運動の専門知識を活かして、社会の要請に応える人材を育成
カリキュラムは、健康づくり、運動･スポーツの指導者やプロデューサーとして活躍する人材の育成を目指して編成されており、専門資格取得だけではなく、地域社会の健康づくりに寄与できるスペシャリストを育成します。

学科専門分野カリキュラム
1

予防医学・健康づくりコース

2

ヘルスケア・スポーツビジネスコース

3

学校体育・健康教育コース

医学や運 動生理学の専門知識に

プロ・スポーツ界は、選手をサポー

子どもたちの体力や運動能力の低基づいて適切な運動プログラムをトする仕事やマーケティング・マネ

下で、体育・健 康教育の重要性が処方し、健康運動指導を行う手法

ジメントなどが 支えています 。ま高まっています。教育現場や地域を学びます。高齢社会における国

た、健康づくりへの関心が高まり、でのレクリエーションなどを通し

家的な健康増進運動を推し進める

健康運動関連のさまざまなビジネて、子どもたちに運 動の楽しさや担い手として注目される健康運動

スが生まれています。スポーツと健健康の大切さを伝えられる、確か指導士は、医療機関、健康増進 施

康を取り巻く産業構造や政策などな知識と指導技術、そしてコミュニ

設、福祉 施設、スポーツセンター、を学び、多彩な職種で活かせる実ケーション能力を養います。また、NPO法人など幅広いフィールドで践力や、ビジネスチャンスを創り出

保健体育、養護教諭の免許取得も活躍しています。

す力を養います。

目指すことができます。

目指す将来のイメージ取得可能な資格

運動を通して地域の健康づくりを担う人材
医療・福祉施設の指導者や学校の教員として、運動で地域を支える人材を輩出しています。また、運動を学問分野から突き詰めたり、ビジネス面から考察する視点も身に付■■

日本スポーツ協会公認スポーツ指導者■

日本スポーツ協会公認養成講習会における共通科目の受講が免除されます。

アシスタントマネジャー■

病院などの医療機関■ 養護老人ホーム、老人保健施設など

研究
■

行政・地域

企

自治体職員
■ 行政委託のNPO、
健康指導員

教育
学校などの教育機関（保健体育、養護教諭、保健）■ 幼児体育専門職員■■

スポーツ関連大学院■ 行政・企業の研究部門、研究所■ 教育・医学■■

健康運動実践指導者（受験資格）■

き、活躍の幅が大きく広がっています。

医療・福祉

健康運動指導士（受験資格）

業

マスコミなどのスポーツ部署■ 一般企業の健康管理部・広報部署■ 健康器具販売会社■ イベント運営、
広告会社■ 医療機器メーカー■ 民間スポーツ施設（スポーツトレーナー）■

日本サッカー協会公認C級コーチ

日本サッカー協会公認キッズリーダー
トレーニング指導者（受験資格）

レクリエーション・コーディネーター
（受験資格）■
レクリエーション・インストラクター■■■

スポーツ・レクリエーション指導者
第一種衛生管理者

高等学校教諭一種免許状［保健体育］［保健］※■
中学校教諭一種免許状［保健体育］［保健］※■
養護教諭一種免許状※■■

小学校教諭二種免許状※

明星大学通信教育部との教育業務提携により■取得することができます。
■

介護職員初任者研修等※教職課程の再課程認定申請中。ただし、文部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります。

46

Message／学生メッセージ

実習で先生の立場になってみてはじめて見えてきたことがたくさんありました

養護教諭を目指して入学しました。3年次から病院や特別支援施設へ実習に行きます。早期から現場体験を積めることは魅力です。実際に、先生側の立場になってはじめて見えてきたことがたくさんありました。講義への理解も深まったと思います。介護職員初任者研修などの資格取得をはじめ、何ごとにも積極的に挑戦しています。

スポーツ健康学科4年

竹村 絵梨さん

長野県大町(現 大町岳陽)高等学校出身

人間健康学部
スポーツ健康学科

スポーツ健康学科４年

横山 和輝さん群馬県・前橋育英高等学校出身

地域での運動指導の体験が健康運動指導士として自信につながります

健康運動指導士、健康運動実践指導者、トレーニング指導者の資格取得を目指しています。実際に現場を経験しないと得られないものがあるので、ゼミで地域の方に運動指導を行ったり、学外で少年サッカーチームの指導をしていることは非常に有益です。将来は、大学で取得した資格を生かしながら小学校から続けているサッカーに携わる仕事がしたいです。

Matsumoto University47

スポーツ健康学科カリキュラム（2019 年度入学生用）
予防医学・健康づくりコース

ヘルスケア・スポーツビジネスコース

健康運動指導士■ 健康運動実践指導者■ 介護職員初任者研修

専門科目
各学年の
到達目標

学校体育・健康教育コース

第一種衛生管理者■ コンピュータ関連資格■ 日本スポーツ協会公認アシスタントマネジャー■ トレーニング指導者■ レクリエーション
・コーディネーター■ レクリエーション
・インストラクター■ スポーツ・レクリエーション指導者■

中・高保健体育教諭一種免許
中・高保健教諭一種免許■ 養護教諭一種免許■ 小学校二種免許■ 日本スポーツ協会公認スポーツ指導者■ 日本サッカー協会公認Ｃ級コーチ■ 日本サッカー協会公認キッズリーダー

■

■
■

1年次

2年次

3年次

4年次

基礎的知識とスポーツビジネスや地知識や技術を実習や演習で実践し、

健 康、スポーツ振 興の課 題を見出

課 題 解 決 に向け

会性やコミュニケーション能力を身に付けている。

能力を活かした指導を身に付けている。

け、他者への配慮ができ、自己課題を把握できている。

取り組むことができている。

域社会の課題を発見できる力と、社

前

期

後

期

分析できる能力と、
コミュニケーション

前

期

期

前

期

後

期

て行動し、研究に

前・後期

専門基礎科目

運動学

体育原理

運動の基礎

後

し 、解 決 策を検 討 する力を身に付

スポーツ心理学
医学概論

生理学

衛生管理学

労働と法

発育発達論

医療社会学

学校保健学（含小児保健）

養護教諭と看護

精神保健論

健康情報処理薬理学

学校の看護

スポーツ外傷・障害学

運動生理学

安全・救急法（含実習） 衛生・公衆衛生学概論
養護概説

衛生・保健

機能解剖学

スポーツ医学

運動適応論

スポーツ医学

労働安全衛生法

運動と遺伝子
リハビリテーション概論
メディカルチェックの
理論と実習

栄養学概論

トレーニング科学

トレーニング科学の理論と実際

体力測定と評価

スポーツコーチング論

運動と栄養 分子生理学

運動処方論

運動と物理学

バイオメカニクス

分子栄養学

トレーナー実習

スポーツカウンセリング

専門応用・発展科目

健康づくりと運動

健康運動指導実習Ⅰ

健康運動指導実習Ⅱ

スポーツ実技Ⅳ

健康相談活動介護職員初任者研修

看護学概論

スポーツ実技Ⅲ（フィットネス）

介護職員初任者研修（セルフヘルスケア）(水中運動）

スポーツ実技Ⅱ

介護職員初任者研修

地域社会とスポーツ

スポーツ行政・政策論

スポーツ・

スポーツメディア論

スポーツビジネス論

マーケティング論

健康づくり

健康運動指導現場実習Ⅰ 健康運動指導現場実習Ⅱ（エアロビックダンス）
現代スポーツ論

近代スポーツ史スポーツと法スポーツの振興プロ・スポーツ論
スポーツマネジメント論
レクリエーション論

レクリエーション実技Ⅱ グループワーク・

レクリエーション レクリエーション実技Ⅰ （芸術・文化）（ゲーム）

専門スポーツレクリエーション

レクリエーション

トレーニング

サービス論

支援実習

体育実技ⅣＢ１

スポーツ実技Ⅰ

野外活動

体育実技ⅣＡ

野外教育Ⅰ・Ⅱ（テニス）（ニュースポーツ）

体育実技Ⅵ(バレーボール）

体育実技Ⅲ（陸上競技）

体育実技ⅣＢ２（卓球） 体育実技ⅣＣ（ソフトボール）

体育実技ⅤＡ

体育実技ⅤＢ（バドミントン）

体育実技Ⅰ（バスケットボール）(サッカー）

体育実技ⅤＣ（体つくり・ダンス）

体育実技Ⅶ１（柔道）

体育実技Ⅱ（器械運動） (ハンドボール）
体育実技Ⅷ
（水泳）

教育基礎論

各教科共通

体育実技Ⅶ２（剣道）

スノーボード演習

スノーボードスノーボードスポーツ科学入門Ⅰ

スポーツ科学入門Ⅱ

スポーツ健康演習Ⅱ

卒業研究Ⅰ・Ⅱ

教職論 教育方法論

教育相談

教職実践演習特別活動の指導法

教育と発達 学校の制度 総合的な学習の時間の指導法教育実践特講

教育課程総論 教育史

特別支援教育概論

教育心理学特講

教職特講演習Ⅰ

教職特講演習Ⅵ

発達心理学特講

教職特講演習Ⅶ

教職特講演習Ⅷ

スポーツ健康演習Ⅰ

道徳の指導法

教職関連科目地域教育活動 学校教育活動

中学・高校（保健体育）

保健科指導法Ⅰ

体育科指導法Ⅰ

体育科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅳ

教職特講演習Ⅲ

保健科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅲ

教職特講演習Ⅸ

教職特講演習Ⅹ

教職特講演習Ⅱ

介護等体験入門
生徒指導概論（進路指導を含む）

中学・高校
（保健）
養護教諭

保健科指導法Ⅰ

保健科指導法Ⅱ

保健科指導法Ⅲ

教職特講演習Ⅲ

教職特講演習Ⅴ

介護等体験入門

教職特講演習Ⅳ
教職特講演習Ⅲ

教職特講演習Ⅴ

教育実習事前・事後指導
保健科指導法Ⅳ

教育実習Ⅰ

生徒指導概論（進路指導を含む）

教育実習事前・事後指導

生徒指導概論

養護実習事前・事後指導

教職特講演習Ⅳ※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。 ※教職関連科目は卒業単位に含まれません。
（資格取得希望者のみ履修）※教職関連科目は、高等学校教諭一種免許状（保健体育）（保健）、中学校教諭一種免許状（保健体育）（保健）、養護教諭一種免許状を取得する者に必要な科目群です。

48

教育実習Ⅰ

養護実習

スポーツ健康学科

専門科目紹介

教員紹介

等々力 賢治 教授（学部長）⃝現代スポーツ論 ⃝スポーツメディア論⃝スポーツ・マーケティング論 ⃝スポーツビジネス論⃝体育実技ⅣC（バドミントン） ⃝スポーツ健康演習Ⅰ・Ⅱ ⃝卒業研究Ⅰ・Ⅱ

根本 賢一 教授（学科長）⃝健康づくりと運動 ⃝健康運動指導実習Ⅱ⃝健康運動指導現場実習Ⅰ ⃝運動処方論⃝トレーニング科学の理論と実際 ⃝体力測定と評価⃝体育実技Ⅴ（バスケットボール） ⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究犬飼 己紀子 教授⃝レクリエーション実技Ⅰ（ゲーム） ⃝レクリエーション支援実習⃝レクリエーションサービス論 ⃝グループワーク・トレーニング⃝スポーツ実技Ⅰ（ニュースポーツ） ⃝野外教育Ⅰ・Ⅱ⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究岩間 英明 教授

スポーツ実技Ⅳ（フィットネス）

2 年次

酸素運動から、様々なライフステージにおける適切な運動プログラムを作成し、講義、実践を通して、目的に応じた適切な指導ができる力を養います。

人間健康学部

健康づくりのための身体活動プログラムとして、ヨガや太極拳・エアロビクスなどの有⃝運動学 ⃝体育実技Ⅷ（水泳） ⃝体育実技Ⅶ（柔道）⃝保健科指導法基礎Ⅰ・Ⅱ ⃝保健体育科指導法基礎Ⅰ・Ⅱ⃝保健科指導法Ⅰ・Ⅱ ⃝保健体育科指導法Ⅰ・Ⅱ ⃝体育原理⃝教職特講演習Ⅱ・Ⅲ ⃝教職実践演習 ⃝スポーツ健康演習⃝卒業研究江原 孝史 教授

⃝生活習慣病と予防 ⃝安全・救急法 ⃝体育実技Ⅶ2（剣道）⃝メディカルチェックの理論と実習 ⃝機能解剖学 ⃝病理学
⃝健康管理論 ⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究中島 弘毅 教授

学習指導要領や多様な教授法など、体育授業に必要な基礎的な知識や基本的事項
について、講義や模擬授業を通して総合的に学び、実践的指導力の獲得を目的とした授業です。
学校現場レベルに少しでも近づけられるようになることが目標です。
2・3 年次⃝近代スポーツ史 ⃝レクリエーション論⃝レクリエーション実技 Ⅱ（芸術・文化） ⃝運動と遺伝子⃝野外活動 ⃝体育実技ⅣB1（テニス） ⃝体育実技ⅣB2（卓球）⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究小松 茂美 教授

⃝体育実技Ⅲ（陸上競技） ⃝保健科指導法基礎Ⅱ ⃝保健科指導法Ⅱ⃝教職特講演習Ⅰ・Ⅳ ⃝教職論 ⃝教職実践演習⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究新井 喜代加 准教授⃝スポーツと法 ⃝スポーツ行政・政策論⃝スポーツマネジメント論 ⃝体育実技Ⅵ（ソフトボール）⃝地域社会とスポーツ ⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究

スポーツコーチング論

河野 史倫 准教授

⃝生理学 ⃝運動生理学 ⃝体育実技ⅣB1（テニス）⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究

スポーツを指導する際に必要となる科学的な知識や、指導者の考え方（指導哲学）

齊藤 茂 准教授

等について学ぶ講義です。また、実際の⃝スポーツ心理学 ⃝スポーツコーチング論⃝スポーツカウンセリング ⃝体育実技ⅤB（サッカー）⃝スノーボード ⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究

指導や教育の「現場」で役立つことに主眼を置いているため、具体的な事例について受講者同士による議論を行います。
3 年次

スポーツと法スポーツに関する法は年々増加・多様化しており、スポーツ法学の対象も多岐にわたります。本講義では、スポーツの普及・振興に関わる基本的課題をはじめ、暴力・体罰、
ジェンダーとスポーツ、
障害者スポーツ
等、人権に関わる現代的課題、スポーツ事
2 年次

運動生理学

故の法的責任等のテーマを取り上げます。

丸山 文男 准教授

⃝運動と物理学 ⃝バイオメカニクス ⃝数学の基礎⃝化学の基礎 ⃝力学の基礎 ⃝基礎統計学 ⃝地域環境と生態⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究田邉 愛子 専任講師

⃝健康運動指導実習Ⅱ ⃝健康運動指導現場実習Ⅱ⃝発育発達論 ⃝体育実技Ⅳ（フィットネス）⃝スポーツ実技Ⅱ（エアロビックダンス）⃝スポーツ実技Ⅲ（水中運動） ⃝体育実技ⅤC（ハンドボール）⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究中島 節子 専任講師

2 年次

筋力発揮や心循環、呼吸などが運 動中にどう変化するのか、なぜ限界に達するのか、細胞から個体レベルまで広い視 点で学びます。トレーニングによって身体 機能が高まる仕組みについても理 解し、実 践現場においてより高度な指導ができる
よう深い知識を身に付けます。

山本 薫 准教授⃝健康運動指導実習Ⅰ ⃝健康情報処理 ⃝運動適応論⃝基礎統計学 ⃝メディカルチェックの理論と実習⃝トレーニング科学の理論と実際⃝スポーツ実技Ⅰ（ニュースポーツ） ⃝スポーツ健康実習⃝卒業研究⃝看護学概論（セルフヘルスケア） ⃝健康運動指導実習Ⅱ⃝介護職員初任者研修 ⃝学校保健学 ⃝看護実習Ⅰ・Ⅱ⃝健康相談活動 ⃝養護教諭と看護⃝学校の看護 ⃝教職特論演習Ⅳ・Ⅴ ⃝教職実践演習 ⃝養護概説⃝スポーツ健康演習 ⃝卒業研究※科目名は2018年度のものです。

Matsumoto University

49

スポーツ健康学科

保健体育科指導法

特色ある学び

健康運動指導現場実習Ⅰ(補助実習)
3年次

根本 賢一 教授

実体験を通して技術だけではない指導士の心を育てます
健康運動指導士を目指す学生には必須。4年次の現場実習Ⅱ(指導実習)

やウォーキングなどの運動指導を行っていきます。学生たちは指導の面白さに向けたプレ体験の役割を果たし、2年間を通じて実習を多く重ねることでを感じながらも、知識やコミュニケーション能力不足、多様なケースへの対応

社会に出てからの即戦力となる人材を育てます。授業では地域の中高齢者力など、新たな課題にぶつかっていきます。それは成長の証です。
「指導しての方々に協力していただき、学内の体育館とトレーニング室で行います。ひと

あげる」
のではなく
「指導させていただく」
感謝の気持ちをもって対象者に向りの学生が対象者1名に対して3回連続で担当。カウンセリングにはじまり、き合うこと、そして「ありがとう」の言葉を返してもらえる実体験を重ねること

対象者各々の要望や体力、健康状態に合わせてプログラムを組み、
ストレッチ

で、
たんに技術を教えるのではない真の指導士の心が育まれます。

Message／学生メッセージ

学びの成果

実習で指導士の使命と面白さを知りました

実習では50代女性の指導をさせていただきました。慢性の肩こりに悩まされ、運動習慣がないことが最初のカウンセリングでわかりました。腕も上げられない状態で始めたストレッチにも徐々に慣れ、最後には「楽に動かせるようになった」と感謝の言葉をいただき、指導士の使命と面白さを知りました。
もと
もと看護師志望でしたが、ケガや病気になる前の予防に関わる健康運動指導

スポーツ健康学科4年

士の仕事に魅力を感じて松本大学に入学。プログラムを組むには、まず医学

長野県松本蟻ケ崎高等学校出身

経験になりました。

米田 奈央さん

50

的な知識が不可欠であることを痛感。
現場により近い状態で勉強でき貴重な

ゼミナール

1年半かけた実験の成果を学会で発表しました
身体の衰えにくさと運動習慣の関連性を、ラットを使って実験しました。得られたデータに関して先生とディスカッションしたり、英語の文献を読みながら考察したりして、論文にまとめ、学会や研究会などで発表しました。世界に通じる基礎研究ですし、さらに学びを深めていきたいと思います。

スポーツ健康学科2018年3月卒業

大沢 育未さん

松本大学大学院健康科学研究科
長野県上田染谷丘高等学校出身

人間健康学部

骨格筋のしくみを研究

スポーツ健康学科

運動歴や食習慣などさまざまな遍歴を持つ骨格筋を有する実験動物を飼育し、その後の運動効果や病気のなりやすさを評価しています。

未解明な筋肉の領域を解明していく醍醐味
太りやすい人、病気になりやすい人、運動効果が上がりやすい人がいる一方、そうでない人もいます。その個人差は、過去の運動習慣や食習慣などが筋肉のなかで記憶されているためではないかという仮説のもと、それを検証するための実験を実施。
将来、糖尿病などの予防や学校教育の体育
カリキュラムの見直しにもつながる研究と言えます。

河野 史倫 准教授
Prof ile
鹿屋体育大学大学院体育学研究科修士課程修了。
修士(体育学)（鹿屋体育大学）、
博士(医学)（大阪大学）。
大阪大学大学
院医学系研究科助教を経て本学大学院およびスポーツ健康学科准教授に。専門分野は宇宙医学、骨格筋生理学。担当科
目は「生理学」「運動生理学」など。
日本宇宙航空環境医学会、
日本体力医学会等に所属。

スポーツ健康学科ゼミナールテーマ例 （過去の実績から一部を抜粋）

超少子高齢社会におけるスポーツビジネスの可能性
地域の活性化とスポーツ振興を担う人材と産業の育成を目指す

人間関係構築力に活かす
レクリエーション支援技術
異質を受け留める“コミュニケーションスキル”を磨く

高地環境下
（低圧、
低酸素、
寒冷など）
における体力医学的研究
運動生理学の立場からの検討

Matsumoto University51

就職内定率 2017年度実績

就職状況

就職者数

64名

進学者数

0名

就職希望者数

100

％

64名

卒業者数64名

健康栄養学科 | 管理栄養士資格を核に食と栄養に関わる仕事は多種多彩
主な就職先（過去5年間）
製造業

㈱アーデン
㈱おびなた
㈱かね徳
㈱クリニコ
㈱グルメデリカ
高天酒造㈱㈱サンクゼール
ＪＡ高崎ハム㈱㈱シャトレーゼ
ジャパンフード㈱信州ハム㈱㈱デイリーはやしや
戸田フーズ㈱長野興農㈱㈱ナガノトマト日穀製粉㈱㈱日本レストランエンタープライズ㈱ホーライ㈱マツイフーズ㈱みすずコーポレーション
南信州菓子工房㈱㈱渡辺製麺㈱マスダ
山洋電気テクノサービス㈱日本ミクロン㈱
ルビコン㈱
日本電熱㈱

運輸業

東日本旅客鉄道㈱丸栄運輸機工㈱

卸・小売業
岡野薬品㈱
鈴与商事㈱

中日本メディカルリンク㈱鍋林㈱南信ヤクルト販売㈱ベイクック・コーポレーション㈱
㈱アマノ
㈱飯島商店
石本商事㈱
㈱一真堂
ウエルシア薬局㈱㈱オギノ㈱カワチ薬品㈱クスリのアオキ㈱クスリのサンロード㈱グリーンハウス㈱クリエイト エス・ディー㈱コウズケヤ㈱サマンサタバサジャパンリミテッド㈱サンドラッグ
生活協同組合コープながの
西洋フード・コンパスグループ㈱
㈱ツルハ
㈱ツルヤ
㈱ティーガイア㈱デザートランドりんごの木㈱デリシア
トヨタカローラ南信㈱㈱西源（有）林薬局㈱バロー㈱フジタコーポレーション
マックスバリュ長野㈱㈱マツモトキヨシ㈱マツモトキヨシ甲信越販売
㈱マルエツ
㈱モリキ
㈱ロック・フィールド

金融・保険業（有）フレスコカンパニー㈱ミールケア㈱メフォス

長野県労働金庫
松本信用金庫あいおいニッセイ同和損害保険㈱

教育・学習支援業

不動産・物品賃貸業

長野県公立中学校（臨時）
新潟県公立特別支援学校（臨時）
学校法人松商学園

大和リース㈱宿泊・飲食サービス業

アルプスシャツ㈱ フード事業部㈱池の平ホテル＆リゾーツ㈱荻野屋
オリジン東秀㈱軽井沢ホテルロンギングハウス㈱ココスジャパン㈱五千尺㈱斎藤ホテル三夢㈱合資会社親湯温泉㈱セブン＆アイ・フードシステムズ
タリーズコーヒージャパン㈱㈱トリドール
日本レクシー㈱㈱松屋フーズ㈱明神館

生活関連サービス・娯楽業㈱グランディック
シダックス㈱㈱ダスキン諏訪㈱デリクックちくま
日清医療食品㈱中部支店
日本ゼネラルフード㈱㈱日本フードリンク㈱ファーム
富士産業㈱長野事業部

医療・福祉

社会医療法人財団慈泉会相澤病院
医療法人ＩＭＳグループ
医療法人社団翔舞会エムズ歯科クリニック
医療法人おけさ会
医療法人心泉会上條記念病院
医療法人超年会上諏訪病院
医療法人高徳会上牧温泉病院
医療法人社団栗林歯科医院
医療法人社団津端会京葉病院
医療法人慈光会甲府城南病院
社会医療法人城西医療財団城西病院
ＪＡ長野厚生連新町病院
医療法人社団世航会
社会医療法人中信勤労者医療協会
戸田中央医科グループ
医療法人紀隆会とどろき歯科医院
地方独立行政法人長野県立病院機構
財団法人長野市保健医療公社長野市民病院
日本赤十字社長野赤十字病院
松本市立病院
社会医療法人城西医療財団ミサトピア小倉病院㈱ウェルライフ信州
社会福祉法人音葉会
社会福祉法人上伊那福祉協会
社会福祉法人四徳会特別養護老人ホーム
グリーンヒル

社会福祉法人八葉会恵愛学園
社会福祉法人佐久平福祉会
社会福祉法人サン・ビジョン
社会福祉法人恵清会 真寿園
社会福祉法人諏訪福祉会
社会福祉法人はなぞの会丹波島保育園
社会福祉法人博愛会博愛保育園
社会福祉法人平成会
社会福祉法人よしみ会
介護老人保健施設楽山苑
社会福祉法人りんどう信濃会穂高悠生寮
社会福祉法人れんげ福祉会

複合サービス事業

あづみ農業協同組合
上伊那農業協同組合
佐久浅間農業協同組合
大北農業協同組合
ながの農業協同組合
長野八ヶ岳農業協同組合
日本郵便㈱松本ハイランド農業協同組合

サービス業
（その他）

一般社団法人長野県歯科医師会

公務

糸魚川市役所
上越市教育委員会

健康栄養学科 卒業生インタビュー 2018年3月卒業生■委託給食サービス■医療・福祉

株式会社ミールケア

社会福祉法人平成会

山﨑 舞佳さん

塚田 和さん長野県・伊那西高等学校出身「食を選択する力」
を養う食育を行うことが目標です

利用者さんに寄り添える管理栄養士を目指します

保育園への給食調理サービスに力を入れている企業で管理栄養士と人と接することが好きなので、利用者さんと触れ合いながら食事を提して勤務します。自分自身を振り返っても給食は思い出に残る大切な食供できるので理想の職場でした。主な仕事は献立作成です。在学中に松事。
「心に残る料理」献立を常に心がけたいです。また食育を通して「食を本山雅FCのスタジアム食の商品開発に携わったり、実習を重ねた経験を選択する力」を幼いときから養ってあげたいと思います。

活かし、皆さんの気持ちに沿った献立作りに励みます。

■医療・福祉

■食品製造業

社会医療法人財団
慈泉会
相澤病院

株式会社ナガノトマト

秋山 菜々子さん

上村 萌さん長野県田川高等学校出身

臨地実習で赴いた現場が理想とする職場でした52

長野県岩村田高等学校出身

長野県豊科高等学校出身

地元企業との活動を契機に進路が開拓できました

管理栄養士の仕事は幅広く、初めは就職先に悩みました。
この病院を選大学の地域健康支援ステーションの活動で企業とコラボするうちに民んだのは、臨地実習を行ったとき数値だけではなく、一人ひとりの患者さん

間企業に魅力を感じ、トマトやなめ茸製品の製造・販売を手がける会社に向き合い、
最適な食事を提供する姿勢に感銘を受けたからです。
今後はに決めました。当面は管理栄養士やフードスペシャリストの資格を活かし病態の知識を増やし、初心を忘れず患者さんと向きあっていきたいです。

て営業職に励み、将来は商品開発に携わりたいです。

就職内定率 2017年度実績

就職者数

86名

進学者数

7名

就職希望者数87名

スポーツ健康学科 | 健康への意識が高まる時代に専門の指導者は強く求められる人材

98.9

％

卒業者数96名

主な就職 先（過去5年間）
建設業

㈱岩野商会
㈱岡谷組
木曽土建工業㈱北野建設㈱庫昌土建㈱セキスイハイム信越㈱
長野機材㈱
松本土建㈱

製造業

㈱シャトレーゼ㈱デイリーはやしや
㈱ヤツレン
サン工業㈱
㈱ハイライト
大和電機工業㈱オリオン機械㈱㈱キッツ
東洋計器㈱山洋電気テクノサービス㈱㈱ハーモ

電気・ガス・水道業

情報通信業

ネクストリンクス㈱運輸業

アルピコ交通㈱信州名鉄運輸㈱南信貨物自動車㈱東日本旅客鉄道㈱

㈱エラン
岡野薬品㈱
㈱小泉中部
甲信商事㈱
㈱国興
サントリービバレッジサービス㈱昭和電機産業㈱㈱シンケン
炭平コーポレーション㈱㈱高見澤
高山理化精機㈱㈱長印㈱デンセン
中日本メディカルリンク㈱南信ヤクルト販売㈱ブリヂストンタイヤ信州販売㈱ブリヂストンタイヤ長野販売㈱松本ノーサン㈱㈱マルニシ㈱メディセオ
ユアサ商事㈱リコージャパン㈱ウエルシア薬局㈱㈱クスリのアオキ㈱クスリのサンロード㈱甲信マツダ㈱興和クリエイト㈱サマンサタバサジャパンリミテッド
上燃㈱㈱スズキ自販長野㈱スズキ自販南信
スバル信州㈱生活協同組合コープながの
㈱ツルハ
㈱ツルヤ
トヨタカローラ南信㈱トヨタＵグループ
長野日産自動車㈱㈱バロー㈱フジカーランド上田
降幡自動車㈱山梨トヨペット㈱㈱綿半ホームエイド㈱グレース㈱サニクリーン甲信越㈱日本旅行㈱松本スイミングセンター
ミズノスポーツサービス㈱㈱ルネサンス

教育・学習支援業

金融・保険業

アルプス中央信用金庫
甲府信用金庫㈱長野銀行
長野県信用組合㈱八十二銀行
松本信用金庫山梨県民信用組合

不動産・物品賃貸業㈱チンタイバンク㈱アクティオ㈱サンコーレンタル
三和リース㈱

専門・技術サービス業㈱マイナビ

宿泊・飲食サービス業㈱池の平ホテル＆リゾーツ㈱サンティアRAKO華乃井ホテル
合資会社親湯温泉㈱東急リゾートサービス㈱藤屋
東洋観光事業㈱ホテルブエナビスタ

生活関連サービス・娯楽業㈱アイスク（テルメリゾートINA）㈱アステップ信州

エフビー介護サービス㈱社会福祉法人木曽社会福祉事業協会
社会福祉法人サン・ビジョン
社会福祉法人諏訪福祉会
社会福祉法人つるみね福祉会つつじが丘学園
社会福祉法人長野県社会福祉事業団
社会福祉法人平成会

長野県小中特別支援学校養護教諭
長野県公立小学校（臨時）
長野県公立中学校（臨時）
長野県公立高等学校（臨時）
長野県公立養護学校（臨時）
新潟県公立小学校
新潟県公立高等学校（臨時）
山梨県公立小学校（臨時）
山梨県公立高等学校（臨時）
埼玉県公立小学校（臨時）
学校法人松本昭和学園エクセラン高等学校
学校法人関西医科大学
国立大付属小学校（臨時）
学校法人信学会
伊那自動車教習所グループ㈱長電スイミングスクール

複合サービス事業

医療・福祉

公務

社会医療法人栗山会飯田病院
社会医療法人城西医療財団小倉病院
社会医療法人城西医療財団城西病院
社会医療法人南信勤労者医療協会諏訪共立病院
医療法人研成会諏訪湖畔病院
戸田中央医科グループ
JA長野厚生連富士見高原医療福祉センター
社会医療法人中信勤労者医療協会松本協立病院
社会医療法人抱生会丸の内病院
社会福祉法人安曇野福祉協会
ＮＰＯ法人アルウィズ デイホーム楓

あづみ農業協同組合
木曽農業協同組合
佐久浅間農業協同組合
塩尻市農業協同組合
信州諏訪農業協同組合
大北農業協同組合
ながの農業協同組合
長野八ヶ岳農業協同組合
日本郵便㈱松本ハイランド農業協同組合
みなみ信州農業協同組合

サービス業
（その他）

財団法人体力つくり指導協会ヘルスパ塩尻
日本連合警備㈱人間健康学部の進路

岡谷酸素㈱
サンリン㈱
長野都市ガス㈱

卸・小売業

松本市役所
生坂村役場
筑北村役場
長野県警察
大阪府警察
京都府警察
警視庁

スポーツ健康学科 卒業生インタビュー 2018年3月卒業生■医療・福祉

■金融

社会医療法人栗山会
飯田病院
ウェルネスタウン丘の上

株式会社八十二銀行

平澤 侑也さん

奥村 菜穂さん

長野県赤穂高等学校出身

病院直営の複合施設で健康運動指導士の力を発揮

長野県・松商学園高等学校出身

面接練習を繰り返した結果、落ち着いて本番に臨めました

医師の処方箋に基づいた運動療法の実践や入居者・一般の方に運動

スポーツビジネスをゼミで学び、実習で地域の方と交流を図るうちに地指導を行います。
「 病院にあるフィットネス」なので、ケガ・病歴、持病が元に貢献する民間企業に興味を持つようになりました。就職活動は金融あっても安心して運動できます。新しい施設のため1年目から責任ある仕に絞って活動。無事に就職できたのは、キャリアセンターに足しげく通い、事を任され、大変なぶん、やりがいを強く感じています。

丁寧な面接指導を受けたからだと感謝しています。

■教育■医療・福祉

新潟県小学校教諭

戸田中央医科グループ

杉山 恭香さん

田島 薫さん新潟県立高田北城高等学校出身

ゼミ仲間と切磋琢磨して学び、念願の教員に！

埼玉県立坂戸高等学校出身

ゼミで培った運動指導力を医療現場で役立てたい

中・高の保健体育の教諭免許のほか小学校教諭免許も取得。
採用試験

ゼミで運動指導を実践するなか、最も体に不安を抱えている方の力にに合格できたのは、ゼミで実習を重ね、ゼミ仲間と切磋琢磨して勉強した

なりたいと病院勤務を志望。この病院を選んだのは企業講演会での説からだと思います。また先輩から助言を受けたり、教職センターや教育学

明に魅力を感じ、学科の先輩も勤務する地元埼玉の病院だからです。今部の先生方からの面接や実技の実践的な指導も自信につながりました。

後も勉強を続け、対象者に信頼される健康運動指導士を目指します。

Matsumoto University

53

教育学部
学校教育学科▪学部長

川島 一夫 教授

地域の「ひとづくり」を担う教員を養成することで地域貢献を目指す
松本大学では、開学してから一貫して「地域社会の未来を創る」という長期的な教育ビジョンを掲げ、地域社会の協力をいただきながら、産学官や地域と連携した活動に積極的に取り組んできました。開設から2年目を迎えた教育学部では、そこから一歩進めて、「 松本大学を卒業した学生が、長野県の子どもを育てることで、その子どもたちが大人になり、長野県の未来を担うことになる」
ことを目指しています。これからの教員に必要な力として、学生には「教える力」だけでなく「育てる力」もつけてもらいたいと思っており、そのためには、教員に必要な「知識や技能」にプラスして子どもたちを育てられる教員になるための「人間力」を育むことが大切だと考えています。松本大学教育学部では、大学生活の中で行う「学校ボランティア」や「学校インターンシップ」、「 教育実習」のような学校現場での体験を重視しており、教員としての幅を広げ人間力を養える科目を充実させています。

54

教育学部の学び

地域に貢献できる人材としての教員を養成
知識・技能 ＋ 人間力を養う
共通教養教育専門教育

導入科目
コモンベイシックス

教えるチカラ ＋ 育てるチカラ

初等 教 育+

子ども理解力ヒューマンベイシックス
キャリア形成

授業力

自己開拓力
特別支援
教育

学部及び学科の教育研究上の目的

英語国際
教育

生徒指導力

学級運営力

地域連携力

地元力

学校運営力

❷カリキュラムポリシー⑴教育課程の編成方針

1. 教養科目と専門科目のバランスがとれた配置で、専門性の獲得とそれを支える広く深い【教育学部】

人類が永年の営みの中で創造し発展させてきた文化や科学を継承するという、教育に課せられた崇高な使命を遂行する人材を育成する。知的好奇心を喚起する分かりやすい授業展開に加え、子どものこころと身体を理解し、固有の成長に寄り添い見守るという教育者としての基本を大切にしながら、教育の現代的課題に対応すべく、地域の小学校や社会との連携を強化
し、実践的な力を身に付けた人材を育成する。

【学校教育学科】⑴小学校教諭一種免許または特別支援学校教諭一種免許、中学校教諭一種免許（英語）、高等学校教諭一種免許（英語）の取得を通じて、地域の初等教育に責任を持って取り組み、⑵教員としての資質向上に加え、教員集団の一員として総合的な教育力を発揮できる素養と組織力を、現場の教員はもとより地域と連携した教育活動を通じて身に付け、それを学級運営や学校経営に活かす能力を養う。

⑶教育学に関する専門知識を培い、子どもへの理解を深めることを通じて、市民道徳を遵守し他者を尊重しつつ、広く社会で活躍できる有為な人材を育成する。

教育学部の3つのポリシー❶ディプロマポリシー

教育学部は、修得単位上の卒業要件を満たしたうえで、以下のような力を身に付け、総合的な能力を修得したと判断される学生に対し、学士の学位を授与する。

1. 長野県の初等教育を誠実に担って行こうとする意欲を持った人材［地元力］

学校教育の周辺分野において、学校現場をサポートできる力量を持ち、地域社会の発展と地域文化の振興に資する力量を持った人材も包摂している。

2. 子どもの発達段階に応じた育ちのあり様を理解しようとする人材［子ども理解力］

現場体験の中で子ども達の行動様式を観察・確認するだけではなく、心理学的な学びを深めることで、子ども個々人の内面からの洞察も加えられるようにする。

3. 子どもの学ぶ力を引き出す分かりやすい授業を展開できる人材［授業力］

初等教育の基本となる、分かりやすくやる気を引き出せる授業を展開できる能力や児童の間違った思考過程をクラス全体の深い理解に活かせる柔軟な指導力を獲得する。

4. 子どもの個性を尊重しながら学級を運営できる人材［学級運営力］

学級の構成員である子ども達の和を保ちつつ、それぞれの能力を引き出し、学校で学ぶことが楽しいと思えるクラス運営を実施できる力を獲得する。

5. 同僚の協力を得ながら生徒指導の諸課題に対応できる人材［生徒指導力］

最近の複雑な様相を呈する生徒指導・進路指導の諸課題に、人間的幅の広さを備えて、他

3. 教師としての八つの力を基に、小学校教諭一種免許や特別支援学校教諭一種免許、中学校教諭一種免許（英語）、高等学校教諭一種免許（英語）を取得する専門的力量を身につけることができる専門科目を配置する。

4. 教育現場との交流を重視した「教育実践科目群」や「教育実習科目群」を配置する。

⑵教育内容

1. 地域の実情を知り、子どもに寄り添った学びを展開できるように、教養科目に「地域を考える科目群」や専門応用・発展科目の中に「教育深化と心理科目群」を置くなど、独自の工夫を取り入れる。

2. 地域社会と連携した学校運営で、どの子にも行き届いた初等教育の実現を目指し、学ぶことが楽しい学校生活の実現に向け、信州型コミュニティスクールの進展に寄与できる力を養う。

3. 地域社会、特に教育現場との交流を日常化し、教育実習以外でも密接にして、地域の初等教育を担う、あるいは学校教育に関連する分野において地域の教育力の向上を図るという自覚の高い人材を育成する。

4. グローバル化が進む社会に対応して、将来の初等教育における英語教育のあり方の進展に機敏に対応する。

5. 子ども達へのICT化の波がどのように押し寄せているかを認識し、有効な利用方法のみ
ならず、その危険性についても適正な教育ができる基礎的な知識を獲得する。

⑶教育方法

1. 座学だけではなく、教育現場との結びつきを強め、子ども達の実態に基づいた教育ができるようにするため、PBL型のアクティブラーニングを取り入れた授業展開を重視する。

2. 学生間同士の切磋琢磨により、教員としての力量の向上を目指すため、「教学半」のような学びのスペースや、
教員への積極的質問を受けつける相談窓口としての各種センターを設け対応する。

3. ゼミナール等少人数教育を推進し、講義以外の演習や実習形式の授業も重視する。

4. 正課外の活動にも、教師としての成長を促す要素が数多くあることから、学生の自主的な課外活動を支援する。

⑷評価

1. 一貫した教育目標・内容・方法を設定して、学生の活動意欲の向上と学修支援に取り組
み、厳正な出席管理や成績評価を実施する。

2. GPA値の見える化など、学修成果をフィードバックすることで、PDCAサイクルを自身で回し、絶えず学修計画の見直しを図れるようにする。その判断結果の妥当性等を、ゼミ
ナール担当教員等が話し合いの中で評価しアドバイスする。

3.「教育実習」とその事後指導や「卒業論文」など、学修成果をまとめ発表させることで、学位授与に向けた人材育成の達成度評価の場とする。

の教師と協力しながら対応できる力を培う。

❸アドミッションポリシー

児童の多様な能力を引き出すには、保護者を含む地域の教育力を学校に取り込み、地域とれぞれ以下のような観点、項目に関心のある人材を受け入れるため、専門領域ごとの特性に

6. 地域の力を学校教育に導入・活用できる人材［地域連携力］

一体となって子ども達を育てる、柔軟かつ原則的な対応ができる能力を培う。

7. 同僚と協力して学校運営をできる人材［学校運営力］

他の教師と協力して学校運営に携わることができるのは、学校に生起する諸課題を前向きに改善するために必要な資質であり、その力を獲得する。

8. 自分の守備範囲を拡げることに意欲的である人材［自己開拓力］

小学校の教員免許取得にとどまらず、特別支援学校や中学校の一種免許など時代の要請に応えて、自分が携わることのできる教育の範囲を絶えず拡げようとする意欲的な姿勢を
養成する。

教育学部

自己研鑽を弛まなく続ける人材を育成する。

教養を身につけ、教育者あるいはその支援者としての魅力を高める。

2. 教養科目はモジュール化し、科目設定の意図を明示する。

教育学部は、学部及び学科の教育研究上の目的、並びにディプロマ･ポリシーに基づき、そあった多様な入学制度を設けて、幅広く人材を受け入れることを基本としている。

本学部が期待する次の1～7の姿勢の内、1～3をすべて満たし、4～7の少なくとも1つ以上を満たしていること。

1. 子どもの人格形成に大きな影響を及ぼす存在になるという自覚を持った人
2. 子どもが好きで、子どもに寄り添いながらその成長を願う心を持った人

3. 子どもの教育に必要な知識、技能、表現力を積極的に身につけようとする人
4. 自ら課題設定ができ、その解決に向けて前向きに努力しようとする人

5. 幅広い分野に興味・関心を持ち、絶えず自身の許容量を広げようとする人

6. 教育現場の教職員、保護者を含む地域の方々との連携を重視し、協働できる人
7. 同僚との協力を強め、地域の教育の質向上に向けて絶えず努力できる人

たとえ入学前には満たしていない項目があっても、大学で学ぶ間に身につけていくことを望む。

Matsumoto University

55

教育学部

学校教育学科
実践力・人間力を備えた教員を育成します
1年次からの教育現場体験・地域での様々な実践活動を通して、
自己研鑚に励み生涯学び続ける力強さを身に付け、生徒の心を理解し信頼される教員を育成します。

学科専門分野カリキュラム
初等教育

1

2

特別支援教育3

初等教育では、子どもたちに「教え特別支援教育では、障害のために

2020年度から小学校において外る力」を修得し、子どもたちを「育て学習や生活の様々な面で困難のあ

国語（英語）が教科化されます。まる力」を身に付けます。そのためにる児童生徒に対し、一人ひとりの教た社会は急速に国際化をしており、小学生の発達と心理がわかり、楽育的ニーズに応じた適切な教育を小学校教員にも英語力および指導

しくてためになる授業や学級を経行うことのできる教員の養成を目

力、そしてそれに加えて多様な人と営する力を養い、地域で活躍でき的にしています。特別支援教育の国際的な視野をもって協働できるる人間力を磨きます。地域の小学

本質と目標、障害のある児童生徒

力が必要とされます。それらの力校や施設 等で実 践的な活動を体の心理や発達、教育課程、指導法を身に付けるためにグローバルな験しながら、生涯を通して学び続けなどについて学びます。3年次まで

考え方と経 験を、特 色のあるカリることのできる教員を育成します。

の臨床演習、小学校の教育実習にキュラムや教育実習、大学の海 外よる経験と学びを基礎に、4年次に研 修プログラムなどを通して学び

は特別支援学校での教育実習を行

ます。

います。

目指す将来のイメージ

これからの社会に求められる「真の人間力」を持った教員として活躍■■

公立小学校・中学・高等学校教諭、私立小学校・中学・高等学校教諭
特別支援学校教諭

教員以外も目指せる多様な進路
国家公務員
法務教官（法務省）
家庭裁判所調査官（法務省）等■ 地方公務員（県、
市町村）■ 都道府県の心理職■ 福祉施設職員■ 児童養護施設職員■

特別支援学校寄宿舎職員
学習塾・予備校■ 出版社■ 国際協力機構（JICA）■ 臨床心理士（大学院進学後）■ 大学院進学■■

取得可能な資格
■
■
■
■
■
■

小学校教諭一種免許状※

特別支援学校教諭一種免許状（教育領域：知・肢・病）※高等学校教諭一種免許状（英語）※
中学校教諭一種免許状（英語）※

司書教諭

日本語能力検定※教職課程の再課程認定申請中。ただし、文部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります。

56

英語国際教育Message／学生メッセージ

小学校、特別支援学校と英語！

頑張って３つの教員免許状取得を目指します

松本大学は、「教員を目指すために必要な環境が充実し整っており、教職員の指導も熱心だ」と聞いて入学しました。また心理職に就いている家族の影響から障がい児教育にも興味があり、特別支援学校教諭さらにはこれから重要になる中学・高校の英語免許も取得できるのも魅力でした。
4年間しっかり学んで３つの教員免許状が取得できるよう頑張ります。

学校教育学科1年

沼田 祐里奈さん

長野県長野西高等学校出身

教育学部
学校教育学科

学校教育学科２年

宮入 永佳さん

長野県松本蟻ケ崎高等学校出身

地元の子どもたちの良さを
しっかり伸ばせる

小学校の教員が目標です

教員だった祖父や父の影響もあり、子どもの頃から教員になりたいと考えていました。
小学校教諭を目指したのは、５・６年の時の先生がとても素敵で憧れたためです。大学の授業では各教科の教材研究が始まり、その難しさと楽しさを実感しています。
自主的に学びながら、長野県の教育に貢献できる教諭としての素養をしっかり培いたいと思っています。

Matsumoto University57学校教育学科カリキュラム（2019 年度入学生用）
専門科目
各学年の
到達目標

1年次

2年次

3年次

4年次

教職の意義と教育の理念・思想に関教科の学習指導法に関わる基礎理

各教科の概論および指導法の知識

教育実習での経

教 科の基 本的性格と科目目標・内容構成を理解している。

ての実践力を身に付けている。

元等に応じた教材・資料を開発・作成することができる。

の児 童 生 徒 に合わせた応用的なする理論、小学校において必要な各

前

期

後

論・知識を修得し、教育実習に向け

期

前

期

後

期

を発展させ、教科書にある題材や単前期専門基礎科目

教職論
（初中等）

教育基礎論
（初中等）

教育心理学
（初中等）

教育課程総論（初中等） 教育史
（初中等）

教育方法論
（初中等）

初等国語科指導法

初等算数科指導法

初等社会科指導法

発達心理学
（初中等）

初等生活科指導法

初等理科指導法

教育制度論
（初中等）

初等家庭科指導法

初等英語科指導法

学校経営
（初中等）

初等体育科指導法

初等音楽科指導法

総合的な学習の時間
の指導法
（初中等）

教職に関する科目群

道徳教育指導論(初中等） 初等図画工作科指導法

後期

験を活かし、個々対応ができる。

前・後期

特別活動支援論（初中等）生徒指導・進路指導（初中等）
教育相談
（初中等）

教科に関する
科目群

国語科概論

生活科概論

社会科概論

算数科概論

音楽
（器楽）

自然科学概論

音楽
（歌唱）

基礎造形Ⅰ

英語科概論

体育Ⅰ

基礎造形Ⅱ

家庭科概論
体育Ⅱ
国語科教材研究

教材研究科目群

社会科教材研究

国語科教材研究

社会科教材研究

算数科教材研究英語科教材研究

算数科教材研究

理科教材研究

国語科教材演習

理科教材研究体育科教材研究体育科教材研究
算数科教材演習

特別支援教育入門

授業法の基礎子どもの学びをつくる

教育制度研究

学校心理学

教育史研究

教育深化と
心理科目群

教職教養特別演習
義務教育の未来を考える
認知心理学
臨床心理学（発達障害入門）
カウンセリング入門

専門応用・発展科目

教育実践科目群

介護等体験入門学校インターンシップ

地域活動実習教育実践特講
初等教育実習事前・事後指導

教育実習科目群

地域学校教育活動

初等教育実習事前・事後指導

初等教育実習事前・事後指導 中等教育実習Ⅰ

初等教育実習初等教育実習中等教育実習Ⅱ

中等教育実習事前・事後指導 教職実践演習（初中等）

特別支援教育に関する科目群特別支援教育総論

知的障害児の心理・生理・病理 肢体不自由児の心理・生理・病理 特別支援学校教育実習

障害児臨床支援演習Ⅰ

知的障害児の教育課程と指導法 病弱児の心理・生理・病理
聴覚障害児教育総論

肢体不自由児の教育課程と指導法

発達障害児・者等の支援と教育 病弱児の教育課程と指導法
障害児臨床支援演習Ⅱ 視覚障害児教育総論
ReadingⅠ

Writing Skills Ⅰ

ReadingⅡ

英語音声学概論

英語学概論

英語発声演習TOEIC総合演習Ⅲ

異文化理解概論

Public Speaking

Writing Skills Ⅱ

英語史概論

英文法演習

TOEIC総合演習Ⅳ

TOEFL演習Ⅰ

TOEFL演習Ⅱ

英米文学概論英米文学演習Ⅰ

異文化交流海外研修

国際交流演習Discussion & Presentation 英米文学演習Ⅱ

国際交流演習

英語科指導法Ⅱ

Communicative EnglishⅠ

Communicative English Ⅱ

TOEIC総合演習Ⅰ

TOEIC総合演習Ⅱ

英語圏文化演習Ⅰ

英語圏文化演習Ⅱ

英語科指導法Ⅲ

英語科指導法Ⅳ

英語教育に関する科目群

英語科指導法Ⅰ

教職入門ゼミナール

専門研究科目群

教職研究基礎ゼミナール

教職研究ゼミナール※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。

充実の施設・設備

個人レッスン室（レッスンルーム）

58

専用教室（図工室／家庭科室／理科室）

模擬教室

卒業研究専門ゼミナール（卒業研究含む）

学校教育学科

専門科目紹介

教員紹介

川島 一夫 教授（学部長）⃝発達心理学（初等） ⃝生徒指導・進路指導（初等） ⃝教育相談（初等）

岸田 幸弘 教授（学科長）⃝学校心理学 ⃝特別活動指導論（初等） ⃝生徒指導・進路指導
（初等）
⃝教育相談
（初等）

今泉 博 教授⃝教職論（初等） ⃝授業法の基礎 ⃝子どもの学びをつくる

大石 文朗 教授

⃝異文化理解概論 ⃝英語圏文化演習Ⅰ・Ⅱ ⃝異文化交流海外研修

小島 哲也 教授

⃝障害児臨床支援演習Ⅰ ⃝知的障害児の心理・生理・病理⃝知的障害児の教育課程と指導法 ⃝発達障害児・者等の支援と教育

小林 敏枝 教授

初等生活科指導法

澤柿 教淳 准教授

秋田 真 准教授

2 年次

小学校低学年における生活科の目的、目標、内容、方法について理解を深め、単元構想
や授業構成に関わる実践的な基礎知識や技能などの諸能力を身につけます。
フィールド
ワークや実践記録等をもとに、児童の発言や授業者の役割等を分析しながら進めます。

⃝特別支援教育入門 ⃝障害児臨床支援演習Ⅱ⃝肢体不自由児の心理・生理・病理

羽田 行男 教授

⃝教育方法論（初等） ⃝カウンセリング入門⃝臨床心理学（発達障害入門）増田 吉史 教授

⃝算数科概論 ⃝初等算数科指導法 ⃝算数科教材研究⃝教育実践特講 ⃝算数科教材演習 ⃝教職教養特別演習

武者 一弘 教授

⃝教育制度研究 ⃝教育制度論（初等） ⃝教育課程総論
（初等）
⃝学校経営
（初等） ⃝義務教育の未来を考える

守 一雄 教授⃝教育心理学（初等） ⃝知の技法 ⃝認知心理学

秋田 真 准教授⃝社会科概論 ⃝初等社会科指導法 ⃝地域学校教育活動⃝社会科教材研究

國府田 祐子 准教授

教育学部⃝国語科概論 ⃝国語科教材演習 ⃝初等国語科指導法⃝国語科教材研究

澤柿 教淳 准教授

國府田 祐子准教授

1年次

学校教育学科

国語科概論⃝自然科学概論 ⃝初等生活科指導法 ⃝地域活動実習⃝生活科概論 ⃝初等理科指導法 ⃝理科教材研究征矢野 達彦 准教授

子どもたちに国語への関心を高めてもらうためには、指導者が国語の特質を理解し、自らの国語力を伸ばすことが大切です。講義では、子どもの立場と教師の立場の二つの視点をもてるよう演習や発表、グループ討議を行います。

⃝道徳教育指導論（初等） ⃝地域社会と学校教育⃝初等教育実習事前・事後指導 ⃝初等教育実習

濱田 敦志 准教授

⃝体育Ⅰ・Ⅱ ⃝初等体育科指導法 ⃝体育科教材研究和田 順一 准教授

⃝総合英語Ⅰ・Ⅱ ⃝英語科概論 ⃝英語科教材研究⃝初等英語科指導法 ⃝英語科指導法Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ

マーメット・ショーン・コリン 准教授⃝ReadingⅠ・Ⅱ ⃝Public Speaking ⃝Writing SkillsⅠ・Ⅱ⃝Discussion & Presentation

安藤 江里 専任講師

⃝音楽（歌唱） ⃝音楽（楽器） ⃝音楽の歴史と鑑賞

佐藤 茂太郎 専任講師

⃝初等算数科指導法 ⃝算数科教材研究 ⃝算数科教材演習

内藤 千尋 専任講師

⃝特別支援教育総論 ⃝発達障害児・者等の支援と教育⃝特別支援教育入門 ⃝介護等体験入門

教職論

今泉 博 教授

1年次

いじめや不登校など学校現場の課題も教員の対応で状況は大きく変わります。具体例
をもとに、問題の分析や対応の仕方、解決法について、「考える」「発言する」「書く」ことを重視し、対話・討論を取り入れた授業を行います。

大蔵 真由美 専任講師

⃝教育基礎論（初等） ⃝教育史（初等） ⃝教育史研究⃝介護等体験入門

藤原 隆史 専任講師

⃝英語学概論 ⃝英語音声学概論 ⃝英語史概論 ⃝英語発声演習⃝英文法演習※科目名は2018年度のものです。

Matsumoto University59特色ある学び学校ボランティア活動
1年次

4年次の
「教育実習」に向けた
段階的な実習型科目

知識を深め、意欲を高める。児童目線での活動を主体にした早期現場体験
本学独自の取り組みとして1年次後期に実施します。グループごとに小学での活動を行います。早くから現場を知ることで、教職への意欲を高めつ

校や児童館などの教育現場に一週間に1度訪問し、個別支援や学級活動をつ、自分自身の行動を振り返り他者の活動を知りながら新たな課題を発見

体験します。学校に慣れることを目標に、児童目線で児童の活動を理解しまします。実体験を通して講義で学んだ知識の理解を深めます。

す。2年次後期には「学校インターンシップ」として、授業補助など教師目線

障害児臨床支援演習Ⅱ
3年次

ムーブメント教育や障害者スポーツを実体験し、柔軟な対応力を養います60
50

特別支援教育に関する重要な科目で、講義・グループワーク・リフレクション

ば、運動遊びなどを通して発達を支援するムーブメント教育を学生が実践を組み合わせた演習形式で行います。ガイダンス・講義をふまえ、特別支援(写真)します。
ムーブメント教育や障害者スポーツの体験を通じて、
広い視野

学校および特別支援学級における授業参観と自立活動の支援体験を通しから障害児支援の在り方を考えていきます。
肢体不自由児教育に求められるて、肢体 不自由児教育の教育課 程と指 導法の実 際を学びます。たとえ「一人ひとりのニーズを見極め対応する力を養う」
ことを目標にしています。

英会話Ⅰ・Ⅱ
1年次

ネイティブ教員の英会話を英語教育のヒントにし、英語力を磨きます
実際の教育現場で活きる語学力、指導力はもちろん、グローバルな視野を別に分かれて学びます。
テーマに沿ってグループディスカッションやスピーチ、養うために、英語教育に関する科目を数多く用意しています。1年次前期か

ゲームなどを行いながら、英語力を磨き、児 童向け授 業に転 用するアイ

らスタートする「英会話」は、ネイティブスピーカーの教員がそれぞれに工夫

ディアやヒントを吸収していきます。ネイティブのフランクな話し方やアクショを凝らして行う学生参加型のプログラムです。1クラス約15名程度でレベル

ン、雰囲気づくりで、授業は英語のみで楽しくテンポよく進みます。

教育学部

Message／学生メッセージ

学校教育学科

学びの成果●学校ボランティア活動

児童の課外活動をサポート
子どもの素の表情に触れられた
貴重な体験でした

小学校の図書室や児童館で主に宿題を見る活動をしました。最初は授業の様子を見られず残念に思ったのですが、逆に子どもたちの素の表情を知ることができとても勉強になりました。特に高学年の女子は年齢が近くすぐに打ち解けてくれたので、一人ひとりに向き合いながら、学校ボランティアの立場としてこの児童にはどう接すればよいのか、どこまで打ち解けてよいのか、で学校教育学科2年

きることは何か、教師ならどうするのか、いろいろな視点で考え行動するよい

新潟県立新発田高等学校出身います。

飯田 日南さん機会になりました。些細な変化にも気づいてあげられる教師になりたいと思●英会話Ⅰ・Ⅱ

ネイティブの先生との対話型授業を通して英語力が伸びていくことを実感

小学校でも英語の授業が始まり今後ますます英語力が重視されるので、
英語教育に関する科目を多めに選択しています。
イングリッシュカフェにも参加
し、
ネイティブの先生や他学部の学生との交流を深めています。
「英会話」
は先生がリードしながら学生が受け答えをしていく対話型のスタイルが多く、授業
中フル回転で英語を使います。
同レベルの学生が集まっているので「できなく

学校教育学科2年て恥ずかしい」という感覚はまったくなく、「私もできなかった、
こう言えばよい長野県・長野日本大学高等学校出身

伸びていく雰囲気がとても楽しいです。

清水 あみさんのか」と勉強になることばかりです。
クラスに一体感があり、一緒に英語力がMatsumoto University

61

松商短期大学部
商学科｜経営情報学科▪学部長

糸井 重夫 教授

学ぶ楽しさを実感しながら自分の夢の実現を
グローバル化が進む現代においては、多文化共生社会で必要とされる様々な知識や技能を、短大時代に修得することが今日の学生に求められています。
本学では、
“目的
意識の明確化”と“多様な知識・技能の修得”の観点から多彩な「学びのフィールド」を用意するとともに、“情報化（インターネット）社会”に対応した「ICT（情報通信技術）」を活用した教育を推進することで、21世紀に求められる“応用可能な技能（コンピテンス）の修得”を図ってきました。このような本学の教育の成果は、資格取得や就職、さらには先輩達の地域社会での活躍に表れています。
加えて、平成29年度から本学では、集中して学修することが可能な4学期制を導入しました。従来の各フィールド
内でのコンピテンス育成や、各種資格・検定試験の合格に向けた環境整備とともに、アウトキャンパス・スタディの実
施や海外留学等による異文化コミュニケーション力の向上を図ります。
卒業までの8つの学期ごとにテーマを決め、「自ら選んで学ぶ楽しさ」を実感しながら目標に向かって学修し、自分の夢を実現させていただきたいと思います。

62

松商短期大学部の学び4学期制による短期集中型の
「学び」
を通して

グローバル社会に対応した知識・技能を修得します
商学科

経営情報学科

専門知識
経理会計フィールド
経済・金融フィールド◆ 情報専門フィールド◆ 経営・法律フィールド
◆

専門知識

◆

専門技術

専門技術

◆
◆

体験型教養
ブライダルフィールド
ファッションビジネスフィールド◆ 心とこどもフィールド◆ 福祉・介護フィールド◆ スポーツ・健康フィールド
◆

体験型教養

◆

一般教養

一般教養

◆
◆

研究活動
進路支援

Word

国際コミュニケーションフィールド
芸術と文化フィールド

研究活動・進路支援◆

松商ブランド基礎フィールド
基礎簿記

図書館司書フィールド
医療事務フィールド

Excel

◆

研究活動
（ゼミ）
フィールド
進路支援フィールドEnglish４学期制導入４学期制（春・夏・秋・冬）
導入により資格取得やカリキュラムの自由度などフィールド制の利点がますます強化されます。

第2学期（夏）学部及び学科の教育研究上の目的

第3学期（秋）

第4学期（冬）松商短期大学部

第1学期（春）

む教養教育、一人ひとりの個性を活かして職業人としての自立を促すキャリア教育、の3つの教育が有機的に結びつきながら展開されている。したがって、学位授与は、卒業要件単位の修得を通して、専門教育、教養教育、キャリア教育の各領域において、短期大学士としての知【松商短期大学部】

本短期大学部は学則第２条の規定に則り、「個性豊かな人材」、「地域社会に貢献できる人

材」、「職業的に自立した人材」の育成を目指す。

識や技能・能力を修得し、“自主独立”の態度を十分身に付けた学生に対して、短期大学士（商学・経営情報学）の学位が授与される。

【商学科】❷カリキュラムポリシー

活躍する人材の育成を目指して、経済・金融・流通・会計の理論・技法を学ぶことを目的とする。

成されているが、さらに、専門教育においては、商学・経営情報学という専門知識を修得する

現代社会の経済システムを動かしている企業や人間のビジネスを理解し、ビジネス社会で本学のカリキュラムは、大きく、専門教育、教養教育、キャリア教育の３つ領域に分かれて構【経営情報学科】「専門知識科目群」と資格取得等の専門技能・技術を修得させる「専門技術科目群」、教養教

躍できる人材育成を目指して、企業経営と情報処理の理論・技法を学ぶことを目的とする。

ジさせる「体験型教養科目群」に大別され、キャリア教育における「キャリア形成支援科目群」

現代社会の企業経営を支えている経営理論と情報システムを理解し、中堅企業人として活育においては、豊かな人格形成に資する「一般教養科目群」と人生のライフステージをイメーと簿記とコンピュータ教育をコアとした「松商ブランド科目群」とを合わせて6つの科目群から構成されている。また、本学は「フィールド制」によるカリキュラム編成を行っているが、これは松本大学松商短期大学部の3つのポリシー❶ディプロマポリシー

専門教育と教養教育において、学生が興味のある分野を自由に選択し、一定の知識・技能の修得を目指す観点から導入された自由度の高いカリキュラムであり、現在16のフィールドが開設されている。

また、本学では、“理論と実践の両立”と“体験による知識の定着”を重視しており、商学・経

松本大学松商短期大学部は、建学の精神である“自主独立”の精神の上に立ち、“共同・共営情報学という専門教育における知識・技能の修得に加えて、結婚・子育て・介護等のライフ（常に現状を革新し、より高い価値を作り出す能力）、“献身・貢献”（自分を活かし、社会や人のによる職業意識の形成などの面で、地域社会や地域企業との連携によるプログラムも多数用

生”（相互の価値を認め、個々の能力を発揮し、力を合わせてともに生きる精神）、“創意・創造”

ために役立つ感性と行動力）の3つを教育理念としており、短期大学士としての知性を深め、情操を高め、健やかな心身を育み、職業人としての良識を養うことによって地域社会に貢献できる人材育成を目指している。したがって、その教育目標は、「地域社会の経営と発展に貢献できる、教養豊かな中核的人材の育成」であり、各学科の教育目標は、商学科にあっては「現代社会の経済システムを動かしている企業や個人のビジネスを理解し、ビジネス社会で活躍

ステージに対応した体験型教養教育による人生観の醸成、さらには産学連携のキャリア教育
意されている。このように、本学では、地域連携による“地域の教育力”を活かした体験型の実

践教育を通して、各学科の専門知識・技能を活かして職業的に自立した人材の育成を図るとともに、地域社会と積極的に関わり、地域社会を改善することのできる総合的な能力を身につけた人材の育成をも意図したカリキュラム編成をとっている。

する人材の育成を目指して、経済・金融・流通・会計の理論・技法を学ぶこと」、また、経営情報❸アドミッションポリシー

企業人として活躍できる人材の育成を目指して、企業経営と情報システムの理論・技法を学ぶの能力向上を強く希望する人を求める。具体的には、建学の精神である「自主独立」と本学の学科にあっては「現代社会の企業経営を支えている経営理論と情報システムを理解し、中堅こと」である。

このような教育目標を達成するために、本学の教育は、地域経済の発展に資する商学・経営情報学という専門教育、豊かな人格形成とともに地域社会を改善していく知性と能力を育本学の理念および学科理念を理解したうえで、明確な目的意識と修学意欲を持って、自己教育目標を理解し、「幸せな地域社会づくり」への貢献を目指して、職業人として地域社会を支える中核的人材となるための高い教養と技術・資格を身につけたい人を求める。

Matsumoto University

63松商短期大学部

商学科｜経営情報学科

自由に選べる16フィールド
なりたい将来を設計して実現する

松商短大での学びのスタイルは自由自在。ビジネスの基礎をしっかりと固める「基本フィールド」をベースに、商学科・経営情報学科の枠を超えて、自分の将来に合わせて自由にフィールドを選択できます。

■ 基本フィールド（両学科共通）

1 松商ブランド基礎フィールドField▪ 基礎簿記▪ Wordビジネスの現場で最も重要となる財務内容を理解するために、習熟度に合わせたクラス編成で簿記の基礎を学びます。

ビジネスシーンに欠かせないワープロソフトWordの基本操作を身に付け、速く、正確に、美しく文書を作成する技術を学びます。

目指す資格 ▶ 全経簿記能力検定・日商簿記検定など

目指す資格 ▶ 日本語ワープロ検定・文書デザイン検定など▪ Excel▪ English

表計算ソフトExcelの操作方法を学びます。
情報処理技能検定に向けて、入門から上級までのクラスを設け、スキルアップを可能にします。

教養としての英語(・中国語・ハングル)を学びながら、ビジネスツール
として役に立つ外国語の基礎を身に付けます。

目指す資格 ▶ 情報処理技能検定（表計算）など

目指す資格 ▶ TOEICなど

フィールド・ユニット制カリキュラム+■ 松商ブランド形成フィールド2

経理会計フィールド
目指す資格 ▶ 全経簿記能力検定・日商簿記検定など

Field

3

Field

4

Field

5

情報専門フィールド

目指す資格 ▶ Microsoft Of f ice Specialist・
情報処理技能検定（表計算）（データベース）・
ホームページ作成検定・ITパスポート試験など

経済・金融フィールド目指す資格 ▶ファイナンシャル･プランニング技能検定・証券外務員など

経営・法律フィールド目指す資格 ▶ リテールマーケティング（販売士）など

国際コミュニケーションフィールド目指す資格 ▶ TOEIC

研究活動（ゼミ）フィールド

Field

医療事務フィールド
目指す資格 ▶ 医療事務検定・医事コンピュータ技能検定・
メディカルマナー検定など

図書館司書フィールド目指す資格 ▶ 図書館司書

11

ファッションビジネスフィールド12

芸術と文化フィールド目指す資格 ▶ 色彩検定

Field

13
14

目指す資格 ▶ 小原流華道 初等科･本科・
茶道表千家 入門･習事など

ブライダルフィールド目指す資格 ▶アシスタント･ブライダル･コーディネーター検定（A・B・C検定）など

心とこどもフィールド目指す資格 ▶ ベビーシッター

Field

進路支援フィールド
目指す資格 ▶ 秘書技能検定・ビジネス文書検定・
ニュース時事能力検定など

15
Field

16
Field

64

+

Field

Field

Field

8

10

Field

Field

7

9

Field

Field

6

■ オプショナル・フィールド

福祉・介護フィールド目指す資格 ▶ 福祉住環境コーディネーター・
介護職員初任者研修など

スポーツ・健康フィールド松商ブランド形成フィールド

経理会計フィールド
ビジネスの核・経理会計のスペシャリストへ
企業会計の基礎理論から資産評価、外貨換目指す将来 ▶ 企業の会計部門／金融機関／税務会計事務所【入門】 商業簿記Ⅰ／工業簿記Ⅰ・Ⅱ／簿記演習【基礎】 商業簿記Ⅱ／原価計算／コンピュータ会計【応用】 財務会計／管理会計／経営分析

算会計など企業会計の主要なテーマを解説する「財務会計」、実践的な「コンピュータ会計」のほか、「簿記演習」の授業などを展開。日商簿記検定などの資格取得を目標に、ビジネスの核となる簿記・会計を学習します。

松商ブランド形成フィールド

情報専門フィールド
現代に必須のスキルのさらなるレベルアップを目指す
コンピュータを徹底的に使いこなす技術を習得し、幅広い職域に対応できるよう、さらなる能力アップを図ります。時代のスピードに負けないスキルを磨くため、実践科目を用意。IT

目指す将来 ▶ 企業の情報部門・広報部門／広告会社／ SE ／ゲームクリエイター【入門】 ビジネスとワープロ【基礎】 プログラミングの基礎【応用】 データベース初級・中級／MOS（Excel・Word）対策／
Visual Basic入門／ITパスポート／ホームページ作成入門【実践】 データベース中級・上級・応用／MOS（PowerPoint）
対策／
WEBデザイン／ゲームプログラミング／データベース応用／CGの基礎

パスポートや情報処理技能検定など社会的評

TOPICS

価の高い資格取得も目指します。

パソコン技術検定には、ホームページや、プレゼンテーション
資料の作成技術の向上を図るなど、社会で役立つ試験が多く用意されています。

松商ブランド形成フィールド

経済・金融フィールド

銀行が経済・社会に果たす役割や、お金と物の流通、21世紀に登場した新たな産業などにつ【入門】 金融の基礎【基礎】 金融論／FP受験対策【応用】 銀行論／投資と運用【実践】 証券実務／マクロ経済学

いて学習します。資産運用の専門家であるファ
イナンシャルプランナーなどの資格取得も目指

TOPICS

し、幅広い分野で活躍するための実力を養います。

銀行などの金融機関への就職を希望しているなら、日商簿記（3級以上）の資格に加えて、ファイナンシャルプランナー（FP）の資格にもぜひチャレンジしてください。試験対策を授業でも徹底的にバックアップ。

松商ブランド形成フィールド

経営・法律フィールド
確かな知識と豊かなアイデアをビジネス界で活かす
企業の仕組みや、起業家のための経営手法を学びます。
「自分で店を開くにはどうしたらいいか」など、具体的な事例をあげた授業が実践

松商短期大学部

社会を動かす仕組みを知り論理的な行動を身に付ける

目指す将来 ▶ 金融機関／地方公務員／一般事務／ファイナンシャルプランナー

目指す将来 ▶ 一般事務／営業／企画開発／企業【入門】 マーケティングの基礎Ⅰ・Ⅱ【基礎】 サービス・マーケティングⅠ・Ⅱ／法学概論／販売士資格対策【応用】 フードビジネス論Ⅰ・Ⅱ／経営の基礎Ⅰ・Ⅱ／現代企業論
会社法概論【実践】 租税法／ホスピタリティ論Ⅰ・Ⅱ／所得税法

力を養います。また、法律に関して学び、経営の場面だけでなく、消費者側として自らの生活に役立つ知識も身に付けられます。
※上記は2018年度のものであり、変更になる可能性があります。

Matsumoto University65自由に選べる16フィールド
国際コミュニケーションフィールド
語学力と対話力の向上を目指し
国際的なビジネス感覚を育む
21世紀に飛躍的な経済発展が期待される外国の言語・文化を理解し、外国人との交流を通して国際感覚のある人材育成を行います。ネイ
ティブの教員による授業や海外語学研修など

松商ブランド形成フィールド

目指す将来 ▶ 一般事務／金融機関／旅行業／外資系企業／ホテル／留学

観光・旅行英語／Interactive EnglishⅠ・Ⅱ／【入門】 異文化コミュニケーションスキルⅠ・Ⅱ／海外研修Ⅰ／
海外事情Ⅰ／日本語入門Ⅰ・Ⅱ【基礎】

EnglishⅡ／海外旅行入門／Interactive EnglishⅢ・Ⅳ／
海外研修Ⅱ／海外事情Ⅱ／日本語応用Ⅰ・Ⅱ【応用】 時事英語／中国語／ハングル／異文化理解／海外研修Ⅲ【実践】 比較文化／ビジネス英語／日本事情Ⅰ・Ⅱ／海外研修Ⅳの実践的な学びが、国際的なコミュニケーショ
ン能力を培います。

松商ブランド形成フィールド

研究活動（ゼミ）フィールド
興味のあるテーマを自分の視点で掘り下げる
興味・関心のあるテーマについて積極的に学ぶ姿勢が求められるゼミナール。担当教員のア【大学生活ガイド】 基礎ゼミナール／専門ゼミナールⅠ
【専門ゼミ入門】

専門ゼミナールⅡ・Ⅲ【専門ゼミ展開】

専門ゼミナールⅣ・Ⅴ【研究成果の発表】 卒業研究Ⅰ・Ⅱ

ドバイスを受けながら、最後には卒業研究としてまとめます。各地に見学や調査に出かけるア
ウトキャンパス・スタディでは仲間との親睦も深まります。

松商ブランド形成フィールド

進路支援フィールド
就職や編入学への強力なサポート体制
全国的に見ても高い就 職 率を誇る松商短大。
自己分析や企業研究、先輩たちの体験報告

目指す将来 ▶ 公務員／一般企業／ 4 年制大学編入【入門】

現代社会学Ⅰ・Ⅱ／秘書検定対策／キャリア・スタンダード／
地域企業特論／コミュニケーション学

キャリア・クリエイトⅠ・Ⅱ・集中／【基礎】 キャリア・チャレンジ（時事・人文科学・社会科学）／SPI対策／地域社会入門・活動／ビジネス文書Ⅰ

卒業生が強力にバックアップします。就職だけ

キャリア・クリエイトⅢ・Ⅳ【応用】 キャリア・チャレンジ（言語・非言語・文章理解・数的推理）Ⅰ・Ⅱ／
ビジネス文書Ⅱ

でなく、さらに学びを深めたい学生のために編【実践】 キャリア・クリエイトⅤなど就職活動に向けた科目を揃え、教職員や入学のサポート体制も万全です。

オプショナル・フィールド

医療事務フィールド
充実したカリキュラムで医療事務のプロを育てる
医療事務は、病院や医院の診療代金を計算し、徴収する重要な仕事です。
診療報酬明細書
や請求書などを正確に作成する方法を学ぶとともに、資格取得も目指します。また医療機関

目指す将来 ▶ 病院事務／個人医院事務・受付【医科入門】

医療事務講座Ⅰ・Ⅱ／医療事務コンピュータ講座【医科応用】

レセプトチェック／医師事務作業補助講座／
メディカルマナー講座【歯科】

歯科医療事務講座【調剤】

調剤薬局事務講座／介護事務講座の受付窓口で患者と直に接するのもこの仕事。
マナー講座なども加えた充実したカリキュラム
で、医療事務のプロを育成します。
※上記は2018年度のものであり、変更になる可能性があります。

66

オプショナル・フィールド

図書館司書フィールド
知的世界への案内人として図書館実務をマスターする地域における情報源として大きな役割を果たしている図書館。図書館司書の学習では、図書館概論などの修得だけでなく、コンピュータ操
作を含む図書館情報系の授業も実施。松商短大で開講されている科目から24単位を履修す

目指す将来 ▶ 図書館司書／地方公務員／一般事務【入門】

図書館概論／図書館情報技術論／生涯学習概論【基礎】

図書館情報資源概論／図書館サービス概論／
児童サービス論／図書館制度・経営論／図書館基礎特論／
図書館実習

【応用】

情報サービス論／情報資源組織論／
情報資源組織演習Ⅰ・Ⅱ【実践】

図書館施設論／情報サービス演習Ⅰ／図書・図書館史／
図書館サービス特論／情報サービス演習Ⅱ

れば、
卒業時に
「司書」
の資格が授与されます。

ファッションビジネスフィールド
ビジネスの視点でファッションにアプローチ

オプショナル・フィールド

目指す将来 ▶ アパレル産業／販売・営業／店舗経営／カラーコーディネーター

【入門】

色彩学の基礎【基礎】

カラー・コーディネート

洋服、
クツ、
バッグ、
アクセサリー…。
生活に楽

【応用】

ファッションビジネスⅠ・Ⅱ

しみを与えてくれるアイテムです。おしゃれの知【実践】

ネイルアート／アロマテラピー

識を身に付け、
センスを磨くことができます。
ビジ
ネスにつながる学習ができるのがこのフィールドの強みです。色彩検定などの資格取得も目指します。

オプショナル・フィールド

芸術と文化フィールド
【入門】

書道入門
（ペン習字）

【基礎】

書道の基礎
（毛筆）

日本の伝統文化を知ることはグローカルな人【応用】

文学／華道入門／茶道入門

材を目指す上でも役立ちます。資格取得も視野【実践】

華道の基礎／茶道の基礎／囲碁

松商短期大学部

感性を磨きながら新しい自分と出会う時間

目指す将来 ▶ 地方公務員／一般企業に入れた茶道、華道をはじめ、書道などの基本的な知識や作法を体験し、教養を身に付けます。
地元、
信州の文学にも触れ、見聞を広めていくうちに新たな自分を見出すことができます。

オプショナル・フィールド

ブライダルフィールド
プランニングから演出まで
ブライダル業務を総合学習

目指す将来 ▶ ブライダルコーディネーター／ホテル【入門】

ブライダル入門【基礎】

ブライダル概論Ⅰ・Ⅱ

結婚式や披露宴のブライダルイベントに関わ【応用】

ブライダル産業論

る業務を実践的に学びます。ブライダル入門に【実践】

ブライダルコーディネータ論

始まり、「ブライダルコーディネータ論」など、感性を活かした科目で楽しく知識を深められます。アウトキャンパス・スタディではリゾートウェ
ディングの現場も訪ねます。
※上記は2018年度のものであり、変更になる可能性があります。

Matsumoto University67

自由に選べる16フィールド
オプショナル・フィールド

心とこどもフィールド
心のメカニズムと発達を学び心理学に触れる

目指す将来 ▶ サービス業／児童施設／地方公務員【入門】 心理学Ⅰ・Ⅱ【基礎】 絵本の世界Ⅰ・Ⅱ／心の病と性格「心理学」で心のメカニズムを理解し、身体の【応用】 発達心理学Ⅰ・Ⅱ／ベビーシッター講座Ⅰ・Ⅱ

成長にともなって発達する心についても学習し【実践】 カウンセリング心理学／精神保健／子ども家庭福祉論ます。悩みを抱えた人へのケアや援助法も体得できます。児童施設や福祉施設などでの仕事

TOPICSに活かすことができるだけでなく、自分自身の心の安定のためにも役立つ学びです。

「心理学」といって思い浮かべる「精神的に不安定な人々を支え援助する」のは臨床心理学と呼ばれ、実験心理学や認知心理学など、さまざまな視点から研究します。授業では児童心理学を中心に総合的にアプローチします。

オプショナル・フィールド

福祉・介護フィールド
基礎と実技で資格を取得し地域福祉の現場を担う
長野県知事の指定を受け、講義による介護知識の修得、実技による介護技術の修得、介護施設における実習によって、実践的な訓練を行い、修了試験合格者には、介護職員初任者研目指す将来 ▶ 介護職員／福祉施設／福祉住環境コーディネーター

【入門】

ユニバーサルデザイン入門Ⅰ・Ⅱ／
介護職員初任者研修【基礎】

現代社会と福祉【応用】

福祉住環境整備の基礎知識／
福祉住環境コーディネート

【実践】

手話入門

修の修了証書が与えられます。これからさらに必要とされることが増える資格です。

オプショナル・フィールド

スポーツ・健康フィールド
高齢社会を心身ともに健康に導きます超高齢化が進み、「健康づくり」は社会全体でとらえるべきものといえます。松商短大では、目指す将来 ▶ スポーツジム／運動機器メーカー／健康づくり指導者【入門】 生涯スポーツ（屋外種目・フィットネス・レジャースポーツ）【基礎】

生涯スポーツ（バレー・バスケ・スノーボード）／
食品の安全性と健康【応用】

生涯スポーツ（テニス・ゴルフ・バド）／運動と健康／
生涯スポーツ（バレー・バド・バスケ・フットサル）

長寿県である地元、長野県を舞台に、生涯スポ
ーツや生涯学習への取り組みの効果を学ぶことができます。健康的に生きるためにも、活用できる知識や技術を習得してください。
※上記は2018年度のものであり、変更になる可能性があります。

松商短期大学部

教員紹介

商学科
糸井 重夫 教授（短期大学部長）⃝現代社会学Ⅰ・Ⅱ⃝キャリア・クリエイトⅠ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ・集中⃝海外研修Ⅰ～Ⅳ

山添 昌彦 教授（学科長）⃝基礎簿記Ⅰ（初級） ⃝基礎簿記Ⅱ ⃝商業簿記Ⅰ⃝簿記演習 ⃝投資と運用 ⃝コンピュータ会計⃝管理会計 ⃝検定簿記

68

伊東 直登 教授

川島 均 教授

松原 健二 教授

香取 智宜 准教授

金子 能呼 教授

木下 貴博 准教授

⃝図書館サービス概論 ⃝図書館概論⃝図書館制度・経営論 ⃝図書館施設論⃝図書館基礎特論 ⃝図書館サービス特論 ⃝図書館実習⃝観光・旅行英語 ⃝海外旅行入門 ⃝比較文化⃝時事英語 ⃝EnglishⅡ ⃝ビジネス英語⃝マーケティングの基礎Ⅰ・Ⅱ ⃝フードビジネス論⃝サービス・マーケティングⅠ・Ⅱ ⃝ホスピタリティ論⃝生涯スポーツ（屋外種目）⃝生涯スポーツ（スノーボード） ⃝健康管理⃝運動とこころの健康⃝基礎簿記Ⅰ（上級） ⃝基礎簿記Ⅱ ⃝商業簿記Ⅰ⃝財務会計 ⃝検定簿記⃝基礎簿記Ⅰ（中級） ⃝基礎簿記Ⅱ ⃝商業簿記Ⅰ⃝工業簿記Ⅰ・Ⅱ ⃝経営分析 ⃝簿記演習

学生からのメッセージ

将来の目標は医療事務

将来の目標は金融業か公務員

はじめての授業、はじめての経験！
毎日が楽しく充実

前期は、興味ある分野を後期は、就職に役立つ分野を受講

医 療 事務フィールドを選 択し、医 療 事務検 定、医 療 事務コン

一年の前期（1・2学期）に興味のあるフィールドを積極的に選択

ピュータ技能検定の資格を取得したので、将来はその資格を活かしたことにより、後期（3・4学期）からはより将来の目標に沿った科したいです。またマーケティングを学ぶ金子ゼミでは、おにぎりの商目を選択できるようになりました。今は金融業か公務員を志望して品開発やバレンタインスイーツの企画・販売を行っています。新しおり、そのため簿記やパソコン関連の資格を取得し、金融論などをい分野の勉強、一人暮らし、軟式野球部のマネジャーと初めての経学ぶと同時に正課外の公務員対策も受講しています。卒業までに験ばかりですが、毎日楽しく充実しています。

もっと英語力をつけてTOEICの点数を伸ばしたいですし、地域づ
くり考房『ゆめ』の活動も続けて、地域の方や他学部生との交流も深めたいです。

経営情報学科２年

商業科２年

長野県辰野高等学校出身

長野県穂高商業高等学校出身

松下 未空さん

選択したフィールド ▶ 医療事務、ブライダル、心とこどもなど選択したフィールド ▶ 経理会計、経済・金融、国際コミュニケーションなど

池上さんの時間割（1年後期〔3・4学期〕）

1

3
4

松下さんの時間割（1年後期〔3・4学期〕）

Mon

Tue

ネイルアートⅡ

医師事務作業
補助講座
レセプトチェック

心の病と性格医師事務作業
補助講座
レセプトチェック

専門ゼミナールⅠ

キャリア・
スタンダードⅡ

金融論
日本経済論

2

EnglishⅡ

レセプトチェック

金融論
日本経済論

キャリア・
クリエイトⅡ

医師事務作業
補助講座
レセプトチェック

3

法学概論

医師事務作業
補助講座
レセプトチェック

4

工業簿記Ⅰ
工業簿記Ⅱ

2
サービス・
マーケティング
工業簿記Ⅰ
工業簿記Ⅱ

Wed

Thu

工業簿記Ⅰ
工業簿記Ⅱ

Fri

小澤 岳志 専任講師

⃝ブライダル入門 ⃝ブライダル概論Ⅰ・Ⅱ⃝ブライダル産業論 ⃝ブライダルコーディネータ論Mon
1※集中講義で「メディカルマナー講座」を受講

経営情報学科⃝Excel中級・上級 ⃝ゲームプログラミング ⃝CGの基礎⃝データベース中級 ⃝データベース応用 ⃝投資と運用

Tue

Wed

Thu

Fri

心の病と性格キャリア・チャレンジ(時事・社会科学)

専門ゼミナールⅠ

キャリア・
クリエイトⅡ

金融論

サービス・
マーケティング金融論

キャリア・スタンダードⅡ

レセプトチェック

商業簿記Ⅰ
商業簿記Ⅱ

工業簿記Ⅰ
工業簿記Ⅱ

商業簿記Ⅰ
商業簿記Ⅱ

レセプトチェック

レセプトチェック

※集中講義で「簿記演習」を受講

藤波 大三郎 教授⃝金融の基礎 ⃝銀行論 ⃝金融論 ⃝FP受験対策⃝会社法概論矢野口 聡 教授

浜崎 央 教授（学科長）

松商短期大学部

池上 みい奈さん⃝ITパスポート検定対策 ⃝Excel初級⃝プログラミングの基礎 ⃝ホームページ作成入門⃝図書館情報技術論 ⃝Webデザイン

中村 純子 准教授

⃝日本語入門Ⅰ・Ⅱ ⃝日本語応用Ⅰ・Ⅱ⃝異文化コミュニケーションスキルⅠ・Ⅱ廣瀨 豊 准教授⃝現代社会と福祉 ⃝福祉住環境整備の基礎知識⃝福祉住環境コーディネート ⃝子ども家庭福祉論⃝ユニバーサルデザイン入門Ⅰ ⃝介護職員初任者研修中山 文子 専任講師
飯塚 徹 准教授⃝現代企業論 ⃝法学概論 ⃝証券実務⃝心の病と性格 ⃝発達心理学 ⃝カウンセリング心理学⃝精神保健 ⃝心理学Ⅰ・Ⅱ※科目名は2018年度のものです。

Matsumoto University69特色ある学び

基礎簿記
1年次

山添 昌彦 教授

レベル別授業で1年11月にほぼ全員が全経簿記3級合格
お金の計算がきちんとできることはビジネスの基本。会社に就職して象ですが、1年生の11月にはほぼ全員が全経簿記3級合格を手にしていまず「数字に強い社員」は重宝されます。全学生が簿記をしっかり身につけは大人数ですが、何度も模擬試験を重ね、一人ひとりの進度を見て声をから必ず関わる、必要になるのが「簿記」の知識なのです。職種に関わらられるように、レベルに合わせた3クラス編成の授業を行っているのが特色です。短大生の内訳は、約7割が普通科出身の簿記初心者、残り2・3割が簿記経験者です。
初級クラスは入学してはじめて簿記を学ぶ学生が対す。これは一般企業の事務職ならまったく問題ないレベル。初級クラス
かけながら進めています。
初めての試験に1回で合格した成功体験は、自信にも励みにもなります。
金融機関への就職を希望している学生は、さらに日商3級、2級を目指して取り組みます。

Message／学生メッセージ

学びの成果

簿記初心者でも、すぐに資格を取得
簿記の楽しさを感じることができました

授業と何度も例題を繰り返し解くなかで、数字がピッタリ合ったときに喜びを感じるようになりました。全経3級もあっという間に合格した感じです。
次は日商3級を目標に簿記の勉強を続けています。
就職してから直接

商学科2年

的に簿記を活かす職業は特に考えていませんが、経営には数字がつきも長野県富士見高等学校出身

われるようなキャリアアップができればと思います。

野明 拓海さん

70

簿記はまったくの初心者。最初は数字が並んでいるだけで、簿記の意

味がわからなかったのです。
それがパワーポイントを使ったわかりやすいのです。短大で学んだ簿記の知識をベースに、ゆくゆくは会社経営に関ゼミナール

実践的なマーケティング活動
スイーツのほか、JAと連携したおにぎり開発も実施。
コストコやイケアなどの現場で学ぶアウトキャンパス・スタディも行ってい
ます。

在学中に
証券外務員(一種)に合格しました！

経営情報学科2018年3月卒業

小林 瑞季さん

株式会社八十二銀行勤務
長野県穂高商業高等学校出身

マーケティングの知識を銀行業務にも役立てたい
2年次に取り組んだバレンタイン・スイーツのターゲットは、少しオシャレな30～40代の女性。コンセプトは、手が届くくらいの「自分へのごほうびスイーツ」でした。全体を一色にしたり、
ちょっとビターな味にして高級感を演出しました。卒業後はマーケティングの学びを窓口業務に活かし、お客様の立場に立った
接客を心がけていきたいです。

松商短期大学部

オープンキャンパスでは「みんな大好き！ディズニーのマーケティング」「カラーデザインを楽しもう」

商品の企画・販売を通して
マーケティングを学ぶ「コミュニケーションが楽しくなる授業」「モテカラー入門」などの講義をします！

ゼミでは、毎年バレンタインの時期に合わせてスイーツの企画・販売に挑戦。
学生が自分のア

イデアをかたちにすることを通じて、マーケティングを学んでいます。ターゲットを絞り込み、いかにニーズに合った商品を提供できるかが腕の見せどころ。
やりがいや楽しさを実感しながら、ビジネスの現場で役立つ実践力を身につけていきます。

金子 能呼 教授
Prof ile
千葉大学大学院自然科学研究科博士課程必要単位取得満期退学。農学修士（千葉大学）。担当科目は「マーケティングの基礎」「フードビジネス論」「サービス・マーケティング」「ホスピタリティ論」など。

松商短期大学部ゼミナールテーマ例 （過去の実績から一部を抜粋）

ビジュアルプログラミングで簡単ゲームづくり
プログラミングで作品づくりに挑戦！アプリの使い手から作り手になれるかも。ＩＴ産業に興味がある人におすすめ。

銀行業務検定試験合格を目指して

オーストラリア研究＆異文化理解

この資格があると就職に有利です。元銀行員の教員が教えてくれるので頼りになります。金融業に興味がある人におすすめ。

オーストラリアの魅力がいっぱいの英文テキストを読みながら研究します。海外に興味津々の人におすすめ。英語も上達します。

Matsumoto University

71

就職内定率 2017年度実績

就職状況

就職者数

204名

進学者数

5名

98.6

％

就職希望者数 207名

卒業者数220名

松商短期大学部 | 60年を超える実績の中で就職率の高さが実証されています。
主な就職先（過去5年間）
建設業

電気・ガス・水道業㈱アイネット㈱アスピア㈱岩野商会
セキスイハイム信越㈱積水ハウス㈱㈱パナホーム東海㈱マナテック製造業

アルピコ交通㈱大谷総業運輸倉庫㈱信州名鉄運輸㈱千曲バス㈱日本通運㈱長野支店

日産部品長野販売㈱ブリヂストンタイヤ長野販売㈱
㈱マルニシ
㈱一真堂
ウエルシア薬局㈱㈱スズキ自販長野
生活協同組合コープながの
㈱ツルハ
㈱ツルヤ
㈱デリシア
トヨタカローラ南信㈱トヨタUグループ
ナガノコミュニケーションズ販売㈱長野ダイハツ販売㈱長野日産自動車㈱㈱バロー㈱マツモトキヨシ甲信越販売㈱モリキ㈱綿半ホームエイド

卸・小売業

金融・保険業

岡谷酸素㈱
㈱サイサン
サンリン㈱
中部電力㈱
松本ガス㈱

情報通信業

伊那食品工業㈱日穀製粉㈱
エア・ウォーター・マッハ㈱アート金属工業㈱㈱青木固研究所㈱サイベックコーポレーション
太陽工業㈱大和電機工業㈱㈱栄光製作所
オリンパス㈱長野事業場辰野
ＫＹＢ−ＹＳ㈱
㈱コガネイ
東洋計器㈱
ナパック㈱
㈱nittoh㈱ハーモニック・ドライブ・システムズ
マルヤス機械㈱㈱ライト光機製作所
山洋電気テクノサービス㈱㈱高﨑製作所㈱ちくま精機
日本電産サンキョー㈱
㈱ユウワ
ルビコン㈱
セイコーエプソン㈱トピーファスナー工業㈱㈱前田製作所

行政システム㈱ＴＩＳ長野㈱㈱テレビ松本ケーブルビジョン
八十二システム開発㈱運輸業㈱エフケーケー㈱小泉中部㈱国興
サントリービバレッジサービス㈱昭和企業㈱昭和電機産業㈱
㈱シンケン
相馬商事㈱
㈱タカチホ
㈱高見澤
㈱タック
㈱長印
㈱デンセン
トヨタ部品長野共販㈱中日本メディカルリンク㈱長野県連合青果㈱アルプス中央信用金庫
飯田信用金庫上田信用金庫㈱商工組合中央金庫
諏訪信用金庫
長野カード㈱㈱長野銀行
長野県信用組合
長野県信用農業協同組合連合会
長野県労働金庫㈱八十二銀行
ひまわり信用金庫㈱北越銀行
松本信用金庫㈱みずほ銀行㈱三井住友銀行

教育・学習支援業

山梨県民信用組合
あいおいニッセイ同和損害保険㈱全国共済農業協同組合連合会
損害保険ジャパン日本興亜㈱富国生命保険(相)㈱伊那自動車教習所㈱ドリームモータースクール

医療・福祉

医療法人心泉会上條記念病院
医療法人輝山会
JA長野厚生連富士見高原医療福祉センター㈱ウェルライフ信州
エフビー介護サービス㈱社会福祉法人サン・ビジョン
社会福祉法人平成会

不動産・物品賃貸業㈱諏訪貸家アパートセンター㈱ミニミニ㈱レントライフ㈱アクティオ

専門・技術サービス業

複合サービス事業

税理士法人上野会計事務所㈱小林会計事務所
税理士法人吉澤会計事務所

宿泊・飲食サービス業㈱クア・アンド・ホテル㈱五千尺
三夢㈱㈱サンティアRAKO華乃井ホテル
合資会社親湯温泉㈱蓼科グランドホテル滝の湯中田製絲㈱シルクホテル㈱長野ホテル犀北館
深志神社 梅風閣
東洋観光事業㈱ホテルブエナビスタ㈱明神館

生活関連サービス・娯楽業㈱アステップ信州
豊科総合開発㈱（豊科カントリー倶楽部）
長野リネンサプライ㈱穂高カントリー㈱あづみ農業協同組合
上伊那農業協同組合
塩尻市農業協同組合
信州諏訪農業協同組合
ながの農業協同組合
日本郵便㈱松本ハイランド農業協同組合
みなみ信州農業協同組合

サービス業
（その他）

花村産業㈱
㈱フロンティア・スピリット

公務

松本市役所
北杜市役所
辰野町役場
木祖村役場
長野県警察

商学科・経営情報学科 卒業生インタビュー■建設業

セキスイハイム信越株式会社

田畑 花織さん 経営情報学科 長野県辰野高等学校出身

インターンシップ体験が自分をアピールする強みにインターンシップでお世話になり、企業研

在学中は簿記、ファイナンシャルプラン

ナー、パソコン検定など、常に目標を設定しターケアにも力を注ぐ経営方針に共感してあるのは強みだね」と言われたので、頑張っいます。

株式会社国興谷口 雅弥さん 商学科 長野県上伊那農業高等学校出身
地元企業に強いところが本学の大きな魅力です
就職先は機械や工具、電子部品などの専勉強しました。就職先の人事の方に「資格がて良かったです。

■製造業
セイコーエプソン株式会社
小倉 志穗さん 商学科 新潟県立長岡向陵高等学校出身

学内説明会での出会いが未来を切り拓いてくれました
会社との出会いは学内説明会で、その後門商社です。面接練習や情報収集が役立っ

WEBテストに合格し、選考会も無事突破し職できました。在学中に培ったコミュニケー

ン関係、秘書検定、ビジネス文書などの資格て就活での苦労はなく、志望どおり県内で就ション力を活かし、営業職で活躍したいです。
■製造業
トピーファスナー工業株式会社
田中 梨香子さん 経営情報学科 長野県塩尻志学館高等学校出身

地元企業に強い短大だから就職後も安心です
1年次に多くの単位を取得したので、就職ました。就職に備えて取得した簿記、パソコが役立ちそうです。

■大学編入
東京経済大学 経営学部 流通マーケティング学科
竹内 美里さん 商学科 長野県田川高等学校出身

ガイダンスを受けて編入学を決意
短大での学びをさらに極めたい
先生方やキャリアセンターのサポートが活動には余裕を持って臨めました。就職先

進路選択、編入学試験・面接対策に役立ちなった事務の方も先輩でした。入社後も安ケティングの観点・思考をプラスしたブライには先 輩が多く、最 終面接 時にお 世 話に心して仕事に取り組めます。

72

取得した資格を武器に就職戦線を無事に突破！

究もしっかりした上で採用試験に臨みました。住宅は一生に一度の大きな買い物。アフ■卸・小売業■金融
株式会社長野銀行
湯本 早紀さん 経営情報学科 長野県・松商学園高等学校出身ました。短大で興味深く学んだ知識に、マーダル・プランナーになることが目標です。

Message／活躍する卒業生

松商短期大学部の進路

伊那食品工業株式会社 かんてんぱぱガーデン

酒井 亜由香さん

経営情報学科2015年3月卒業

長野県赤穂高等学校出身

事務も接客も楽しく取り組めるのは確かなスキルと知識を習得したからです
短大入学時から就職を意識して授業を選択し、簿記やワード、
エクセルなどの“松商ブランド”のほかマー

ケティングも学びました。当初の志望は事務職限定でしたが、キャリアセンターに足しげく通い就職活動を進めるうちに、接客にも興味がわき、両方できる仕事に就きたいと思うようになりました。当社を選んだのは、実家の近くで身近であったうえ、事務にも接客にも携われるからです。
事務所では通信販売の受注などを担当しており、短大で習得したパソコン技能が役立っています。
１年目の冬からはショップも担当。
ポップ

制作や陳列、発注などを行う際には、学んだマーケティングが大いに活かされています。来場されたすべてのお客様を笑顔にできるよう、
これからも温かな接客を心がけたいです。

私の成長

●

入学

在学中

就職活動

事務職への就職を目標に、
パソ
コンや簿記のスキルアップのため経営情報学科に入学。

簿記やパソコン資格を取得。
苦労したのは医療事務の資格。
現在の仕事には直結しないが、やればできるという自信に。

事務と接客の両方に携われる職業を希望。

伊那食品工業株式会社勤務

卒業 入社1年目
事務所内で通信販売の受注や団体客の予約受付等を担当。

入社2年目
事務職のほかショップも担当。
レジ、ポップ制作、陳列、在庫管理、発注など店舗運営に関わる全ての仕事を担う。

Matsumoto University

73

松本大学大学院
健康科学研究科

▪研究科長

山田 一哉

教授

栄養と運動から健康づくりを学び
社会に還元できる指導的人材を育成
健康科学研究科（修士課程）は、栄養分野やスポーツ分野の応用・実践的な科学を基盤に、関連する周辺学術
分野と融和した健康科学の学術研究教育活動を通して、「栄養」「運動」の両面から「健康づくり」を探究し、その成果を社会に還元することで、人々の健康の維持･増進、生活の質（QOL）の向上、地域社会の活性化などに寄与できる専門性の高い指導的立場の人材を育成します。
また、信州という地域特性を踏まえ、高度専門職業人として健康科学の実践･発展に貢献する人材、今後さらに重要性が増す健康科学の研究技術者･教育者の養成を目指し、管理栄養士･健康運動指導士などの有資格者だけでなく、他学部出身者および社会人の受け入れも積極的に行っています。

育成する人材「栄養」の分野に関わる人が「運動」について、また、
「運動」の

■

分 野に関わる人が「栄養」について専門 性を高め、
「健 康

科学」
の面から総合的に地域や行政のプランニングやその推進等を指導できる人材■

管理栄養士・栄養士・食品衛生管理者・食品衛生監視員などの「食と栄養」に関わる有資格者として、より高い専門性を備えたスキルアップした人材■

健康運動指導士・健康運動実践指導者・レクリエーション・
インストラクターなど「運動」に関わる有資格者としてスキルアップした人材■74

高い専門性をもつ、研究者、教育者を目指す人材

松本大学大学院の学び「健康科学」の学びを中心に目指す4分野に向けて専門領域をバランスよく学ぶ
栄養科学とスポーツ科学の融合分野
実践健康科学1a

栄養科学分野栄養系

保健所■ 行政分野■1b

栄養指導の専門家
病院
保健施設■ 福祉施設■ 栄養教諭専修免許

科学
ーツ
スポ

■
■

2a

栄養

■
■

学
科

基

養

基
門

専門
基礎 専

養護教諭など■ 健康運動分野の学士
修得者
■

スポーツ
科学分野
運動指導の専門家

礎

礎

栄運動トレーナー
保健体育教諭栄養科学

スポーツ科学

健康運動指導士■ 健康運動実践指導者
■

門

科学

3

栄養
基礎系

専

基礎

企業研究部門
博士課程進学

礎
門基

専門

■

病院
THP施設
行政分野

栄養

研究者教育者

■

科学

専

■

科学
ーツ
スポ

スポ
ーツ
科

基礎健康
科学分野

■

ス
ポ
ー
ツ
科
学
栄
養
科
学

学

栄養系

■

運動系

2b

運動系

■
■
■

病院
スポーツジム
保健体育専修免許

保健・農学・理学系分野から

スポーツ健康
体育系
栄養家政
分野から
分野から

■
■

管理栄養士
栄養教諭 など

入学者の系統例■

人間健康学部卒業生

他大学卒業生・社会人

健康栄養学科・スポーツ健康学科

栄養・スポーツ・体育・健康・家政・農学・理学・医療 ほか

健康運動指導士■■

健康運動実践指導者
食品衛生監視員

教育研究上の目的【大学院健康科学研究科】

健康科学研究科は、健康維持・増進を図るために栄養や運動を中心とする健康科学について深奥な学識を授けると共に専門分野における理論と応用の研究能力および実践力を養
い、それを備えた高度な専門的職業人を養成し社会に貢献することを目的とする。

■■■ 栄養教諭
管理栄養士
企業
（研究）
等の関連分野■食品衛生管理者

3. 優れた研究能力を有し、科学的に課題解決を図る研究者・教育者

そのために科目の領域として、「健康科学」領域に関する専門基礎科目を置いた上で、栄養と運動の各専門科目としてそれぞれ「栄養科学」領域と「スポーツ科学」領域を展開している。それぞれの領域では理論面に力点を置く「特論」と、実践・応用面に力点を置く「演習」とを適切に織り交ぜた科目構成を行っている。また、入学時に「健康科学」を強く認識させるために、全教員によるオムニバス形式である健康科学分野の「健康科学特論」を必修科目として配置している。

⑵教育内容

基本的にはそれぞれの科目担当者の自主的な内容作りに依拠しているが、研究科委員会

で確認している。特別研究は、予め面談等で希望する研究内容に沿った教員の指導の下で大学院健康科学研究科の3つのポリシー行っている。

ゼミナール形式などの少人数教育を通じて、個々の院生にきめ細かい指導を行っている。

❶ディプロマポリシー⑷評価目・特別研究から編成される修士課程教育を行い、取得単位上の修了要件を満たした上で、もに、成績評価についても厳格な基準を明示して判断している。さらに、２年間の成果を「修位を授与する。

て合否を判断している。

健康科学研究科では、大学院の使命・目的並びに理念を踏まえ、専門基礎科目・専門科

以下のいずれかに合致する能力を習得したと判断される院生に対し、修士（健康科学）の学

1.「健康科学」を修得し、「栄養」と「運動」についてどちらにも詳しく、これらの分野を統括して健康指導にあたることができる。

2.「栄養科学」や「スポーツ科学」の各分野において、深い専門性を身につけている。

3.「健康科学」を基礎とし、各専門分野の最先端の研究成果を自ら学び、かつ自ら研究を行うことにより、自らの力で生涯自己更新のできる力を身につけている。

❷カリキュラムポリシー⑴教育目標ならびに課程の編成・実施の方針

以上のような教育目標・内容・方法を設定し、院生の専門的知識・技術の向上に努めるとと士論文」としてまとめ、最終試験と位置づける修士論文発表会にて発表し、研究科委員会に❸アドミッションポリシー

健康科学研究科では、以下の観点、項目に関心のある人材を受け入れることを基本としている。また、管理栄養士・栄養士養成施設、健康運動指導士・健康運動実践指導者養成施設などの大学の出身者だけでなく、短大卒で栄養士・管理栄養士としての実務経験者や周辺の健康科学に関わる学部を卒業した社会人も積極的に受け入れることにしている。

・「栄養」や「運動」がいかに健康に関わるかを科学的に分析し解決するために必要な知識・技術を身につけたい人

健康科学研究科は、つぎの者の養成を目標としている。

・ 自然環境に恵まれた地域の特性を踏まえた上で高度専門職業人として健康科学の実践・

2. 各種有資格者の高度化・専門化を図る高度専門職業人

・ 健康科学の教育研究者を目指す人

1. 健康科学分野での指導的立場の人材

松本大学大学院⑶教育方法

発展に貢献したい人

Matsumoto University

75

院生からのメッセージ

健康科学研究科3年

健康科学研究科２年

専修大学／横浜市医師会保土谷(現 聖灯)看護専門学校出身

松本大学人間健康学部健康栄養学科出身

柴田 和宏さん

看護師+フィジカルトレーナーとして私にしかできない研究に意欲

林 桃子さん

糖尿病の病態改善を目指して
日々研究に没頭しています

15年以上看護師として勤めながら、並行して大学時代にボクシングをし大学で生化学や分子生物学を学んだとき、血糖値や血圧、体温の調整ていた縁でアマチュア格闘技興行の医療スタッフとして活動しています。

等を行う体のしくみに興味がわくとともに細胞の中に小さな宇宙が広がっ

大学院進学を決意したのも、アカデミックな視点を磨きフィジカルトレーているような感動を覚えました。研究を深めたくて院への進学を決意。現在

ナーとしてアスリートのパフォーマンスを上げたいと考えたからです。現在

は、糖尿病の病態改善を目指して、ワサビの中に含まれている成分がどのよは「キックボクシングにおける減量とパフォーマンス向上の関係」を社会学

うに血糖値を下げるのか模索しています。学部時代と異なり研究中心なの的にアプローチ。これまでの経験を活かした私にしかできない研究に意欲で、知識・技術不足を実感することも多いですが、充実感のある毎日です。

的に取り組んでいます。

大学院

開講科目一覧

取得できる教員免許
科目名
健康科学特論 健康運動学特論
運動生理学演習 神経生理学特論
スポーツ栄養学特論
スポーツ栄養情報処理演習
遺伝子機能解析学特論
健康と病の社会学特論（質的調査法含む）
生命倫理学特論 健康診断学特論
健康免疫学特論 ゲノム科学特論
内分泌学特論 臨床心理学特論
運動と脳科学特論 社会調査法特論
心理学研究法特論

専門基礎科目

栄養科学領域

専門科目

スポーツ科学領域

食品学特論 食品微生物学特論
食品機能学特論
フードマーケティング特論
食･栄養教育特論 食生活調査実践演習
食と老化特論 臨床栄養学特論
病態栄養学演習 栄養疫学特論
分子栄養学演習 公衆衛生学特論
病態栄養学特論 ガストロノミー特論
調理科学特論健康運動指導法演習 加齢と健康特論
レクリエーション特論
健康と宇宙医学・生理学特論
骨格筋生理学特論 運動調節機構演習
スポーツ政策特論 地域スポーツ振興特論
レジャー･余暇特論 スポーツと法特論
指導者のための実践心理学特論
実践心理学演習
特別研究※上記のカリキュラムは、変更になる場合があります。

76

■
■
■

高等学校教諭専修免許状（保健体育）※
中学校教諭専修免許状（保健体育）※
栄養教諭専修免許状※※教職課程の再課程認定申請中。ただし、文部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります

修士論文テーマ例
2017年度･ TGF-βによるSHARP-2遺伝子の発現調節とATBF1との相互作用･ トレーニングを行う中高齢者の筋肉に及ぼすホエイペプチドの影響について･ 6-MSITCによる糖新生系酵素 PEPCK 遺伝子の発現抑制機構の解析･ メラトニンによる糖新生酵素 PEPCK 遺伝子の発現調節機構の解析･ 競技種目における跳躍パフォーマンスの比較 ―男子大学生に着目して―･ 遅筋および速筋の PGC-1α 遺伝 子座におけるR NAポリメラーゼI I分布の相違とエピジェネティック制御･ 筋損傷後のサテライト細胞増殖と再生筋線維機能の関連性追究･ Prader-Willi症候群患児・患者の親へのサポートに関するニーズ調査―質問票開発のための質的研究―
2016年度･ 中小企業の従業員に対する「健康経営」に関する意識調査･ スポーツにおける「負け」の表象 ―日本の新聞記事の分析を通じて―･ SHARP-2とATBF1との相互作用の解析･ メラトニンによる糖新生酵素 PEPCK 遺伝子の発現調節機構の解析

キャリアアップ支援
院生への長期インターンシップ制度の導入、社会人院生への基礎的研究能力の開発、リカレント教育の充実など、松本大学大学院では学識の深化や社会における実践力の養成を目的に多彩な支援活動を実践。より特徴のある大学院を目指し、今後も院生へのサポートをさらに充実させていきます。

松本大学大学院

教員紹介

山田 一哉 教授 （研究科長・博士［医学］）⃝健康科学特論 ⃝遺伝子機能解析学特論 ⃝分子栄養学演習⃝特別研究〈研究テーマ〉栄養素とホルモンによる遺伝子発現調節機構の解析
発癌による遺伝子発現調節機構の解析

木藤 伸夫 教授 （博士［医学］）

留学⃝健康科学特論 ⃝健康免疫学特論 ⃝食と老化特論 ⃝特別研究〈研究テーマ〉新規滅菌法の開発／多糖の生理活性／天然酵母の分離
食中毒菌の増殖／ショウジョウバエの餌と寿命

江原 孝史 教授 （医学博士）

健康科学研究科 2017年３月修了

宮澤 武さん筑波大学大学院研究生
人間健康学部スポーツ健康学科出身

留学を通して英語力と自分自身の人間性を磨きました⃝健康科学特論 ⃝健康診断学特論 ⃝加齢と健康特論⃝特別研究〈研究テーマ〉
腎臓病の慢性化

進藤 政臣 教授 （医学博士）⃝健康科学特論 ⃝神経生理学特論 ⃝運動調節機構演習⃝特別研究〈研究テーマ〉
ヒトにおける運動制御機構の解析

ラバーン語学学校とサンバナディーノ大学で学び、2つの気づきがありました。第一は、
言語は内面を鍛えることが重要だということです。異文化の中で自分を表現しようと考
え、言語の勉強と並行して魅力的な人間になるために未経験のことに積極的に挑戦しました。第二に、言語が武器となり活動の幅が広がるということです。韓国の国際学会で

髙木 勝広 教授 （博士［農芸化学］）⃝健康科学特論 ⃝食品学特論 ⃝食品微生物学特論 ⃝特別研究〈研究テーマ〉食品成分による遺伝子発現調節機構の解析

ポスター発表をした際、培った英語力が役立ちました。

根本 賢一 教授 （博士［医学］）

長期インターンシップ⃝健康科学特論 ⃝健康運動学特論 ⃝健康運動指導法演習⃝特別研究〈研究テーマ〉健康づくり／トレーニング法の開発／運動処方

廣田 直子 教授 （博士［学術］）

健康科学研究科 2017年３月修了

近藤 壮太さん元 マイクロストーン株式会社勤務
人間健康学部スポーツ健康学科出身

就職前に課題が分かり、社会人への準備を有意義に進められます
大学院修士２年目に長期インターンシップとして、マイクロストーン株式会社で仕事を体験させていただきました。ここではお客様の歩行姿勢を解析し、正しい姿勢や補助運動などの指導に携わりました。健康運動指導士の資格をもっていることもあり、やりがいのある仕事になりました。就職前の業務経験は仕事への準備や新たな勉強の機会にもなり、大きなメリットになると思います。

高等教育機関への就職⃝健康科学特論 ⃝食・栄養教育特論 ⃝食生活調査実践演習⃝特別研究〈研究テーマ〉効果的な栄養・健康教育のあり方に関する研究
栄養調査を基本とした人の食行動等の分析
食育実践にかかわる研究弘田 量二 教授 （博士［医学］）⃝食品機能学特論 ●公衆衛生学特論 ●特別研究〈研究テーマ〉薬膳料理や食品機能性成分のアレルギー予防研究
環境中のアレルギー促進物質の研究
温泉泥・薬膳料理などの健康影響評価

河野 史倫 准教授 （博士［医学］）⃝健康科学特論 ⃝健康運動学特論 ⃝ゲノム科学特論⃝健康と宇宙医学・生理学特論 ⃝骨格筋生理学特論 ⃝特別研究〈研究テーマ〉抗重力筋の特性を獲得するメカニズム
個人差を解明するための骨格筋エピジェネティクス研究齊藤 茂 准教授 （臨床心理士）

小野 萌さん大阪大谷大学薬学部助教
人間健康学部健康栄養学科出身

自分自身が大学院で得たことを伝えていきたい

松本大学大学院

健康科学研究科 2014年３月修了⃝健康科学特論 ⃝指導者のための実践心理学特論⃝実践心理学演習 ⃝特別研究〈研究テーマ〉熟達化／運動継続／障害者スポーツ

福島 智子 准教授 （博士［人間・環境学］）⃝生命倫理学特論 ⃝社会調査法特論 ⃝ガストロノミー特論⃝健康と病の社会学特論（質的調査法含む） ⃝特別研究〈研究テーマ〉健康と病の社会学

大学院では「単糖によるインスリン誘導性転写因子 SHARP-2 遺伝子の発現調節」
を研究テーマに有意義な2年間を過ごしました。現在は大阪大谷大学薬学部で助教をしています。在学中に成長の手助けを頂いたことを、自分が受け持つ学生に伝えたいという思いで仕事に励んでいます。母校に帰れば教職員の方々が温かく迎えてくださり、友人や研究室の後輩が活躍している姿を見るのも自身の活力になっています。

※科目名は2018年度のものです。

Matsumoto University

77

キャリア
サポート

キャリア支援キャリアセンターと学部学科のダブルサポート
一人ひとりの目標に応じた個別就職支援

キャリアセンター

学生の就職活動をサポートしているのが、キャリアセンターです。
入学前からキャリア意識を養い、４年間を通して万全の支援体制。
また学部学科の教員も日常的に個別アドバイスを行い、全学一丸となって就職支援に取り組んでいます。

1年次
前期
後期

総合経営学部

前期
後期

人間健康学部

前期

松本大学

基礎ゼミナール●

基礎ゼミナール●

基礎ゼミナールⅠ●

基礎ゼミナールⅡ●

基礎ゼミナールⅠ

●

●

●

前期

入学前教育

学部共通支援

後期

教育学部

●

●

●

前期

詳細は5ページをご覧ください

●

●

●

●

基礎ゼミナールⅡ学校ボランティア活動
地域社会と大学教育

キャリア入門コンピテンシー検査と自己理解（自己の強み・弱み）

基礎ゼミナール

現代社会学Ⅰ・Ⅱ

企業研究講座

一般教養・SPI対策講座●

秘書検定対策講座●

キャリア・クリエイトⅠ・Ⅱ・集中・自己分析講座
・SPI／一般教養対策試験
・企業分析の手法

松商短期大学部
後期

●
●
●
●
●
●

キャリア・チャレンジ
SPI対策
インターンシップ
保護者就職説明会
キャリア面談学内合同企業説明会

・OG／OB体験報告会
・メイクアップ講座
・2年生による体験報告会／車座集会

学部共通支援■ キャリア支援ガイダンス
大学生活を充実させるため１年次から行われる

継続的な進路指導。特に3年次は週に1度の講義を行い、3年次修了の3月から始まる就職活動に向けて、大学の学びと仕事のつながりを考えるとともに、「なりたい自分」を実現するための行動計画を立てていきます。

■ 夏季就職合宿
大学３年生を対象に夏季休暇中に実施。内容は「面接体験講座」「 先輩の就職活動体験報告」など。
「面接体験講座」では、企業の人事担当者から直接面接指導を受ける機会を設定。就職戦線へ立ち向かう自信を養います。

78■ 履歴書・エントリーシートの個別添削

応募先に合わせた、自己ＰＲ、説得力ある志望

動機の作成の支援を行っています。マンツーマン
で個別に面談をしながら添削を進めます。個々の強みを客観的に見つめながら、より精度の高い応
募書類の作成に向けて指導しています。
■ 集団面接講座
短大１年生全員を対象に毎年２月に実施。就職

活動を間近に控え実際に経験することで、基礎的な知識やノウハウを学ぶことができます。またプレゼン能力も備えられ、自分自身を成長させる貴重な機会となっています。

Interview／卒業生インタビュー

模擬面接を繰り返し実施していただいたので堂々と自信を持って話すことができました
矢澤 梨穂さん株式会社クリニコ

健康栄養学科2018年3月卒業

添削はもちろん、模擬面接は10回ほど受けました。志望を聞き、ここで管理栄養士の資格を活かして働きたいとになりましたし、「 結論を先に話して理由は後で言うこ

森永乳業グループの会社です。大学の企業説明会で話思いました。３回の面接を無事に突破できたのは、キャリアセンターの先生方のおかげです。エントリーシートの2 年次●

公務員試験対策Ⅰ●

キャリア形成Ⅱ（応用） 社会教養Ⅱ（発展）●

公務員試験特講Ⅰ●●

公務員試験対策Ⅱ

キャリアデザインⅡ

就職支援ガイダンス
キャリアデザインⅠ
キャリアデザインⅡ

後期●

就職支援ガイダンス●

前期

学校インターンシップ

後期

～

●

●

●

キャリア面談4月●

就職活動の流れ

5月●

求める人材の理解（企業・行政講演会）●

自己分析（自分の強み・弱み発見）

～

●

職業理解

●

●

自己理解

筆記試験対策

前期
●

●

●

7月

キャリア・クリエイトⅢ・Ⅳ・集団面接講座
・エントリーシート対策講座
・筆記試験対策講座
・企業講演会・実践マナー講座
・企業情報
・企業研究講座

●

6月

編入学

公務員対策

学内合同企業説明会

後期

キャリア・クリエイトⅤ

・入社前事前研修講座
・社会保険講座
・進路決定サポート講座

就職

キャリア形成Ⅲ（実践） ワークインフォメーション●

社会人になるために

ワークインフォメーション

●

6月

●

学内合同企業説明会

ＳＰＩ模試

8月

●

キャリア面談（進路未決定者対象）

履歴書作成指導10月●

企業研究会（ＯＢ・ＯＧ講演会）●●

企業研究会（グループワーク）●

ＳＰＩ解説講座

ワークインフォメーション●

集団面接対策講座

4月

●

通年

夏季インターンシップ

9月●

夏季就職合宿（企業の人事担当者からの面接練習等）●

12月

公務員試験特講Ⅱ●●

適性検査受検

8月

11月

編入学対策

●

●

10月

キャリア形成Ⅲ（実践）

●

●

～

●

企業講演会

キャリア実践

キャリア実践

●

●

●

後期

キャリアデザインⅠ

●

●

前期

●

後期

後期
1月

キャリア形成Ⅱ（応用） 社会教養Ⅰ（基礎）●マナーと接遇

6月
9月

4 年次

前期

社会活動

前期
5月

いたので、自信を持って堂々と話すことができました。

後期

キャリア形成Ⅰ（基礎）

●

前期

後期

●

後期

前期

●

と」
「目線にも注意すること」など丁寧に指導していただ

前期

前期

後期

●

動機や自己PRなどの基本項目は完璧に答えられるまで

3 年次

前期
●

長野県長野東高等学校出身

就職先は栄養補助食品や流動食の製造・販売を行う●●

自己分析（自分史作成）●●

保護者就職説明会●

エントリーシート作成法●

求人情報説明会

学内単独企業説明会

４年生就職活動体験報告会

ビジネスマナー①

ビジネスマナー② 面接対策講座（面接・グループディスカッション）

●

●

●

就職対策講座（集中セミナー） メイクアップ講座

1月●

履歴書・エントリーシート添削振り返り

2月●

就活直前対策講座（集中セミナー） キャリア面談

3月●

学内合同企業説明会●●●

合説バスツアー

キャリアセンターでは資格を持つスタッフが対応※カリキュラムは、変更になる場合があります。

■ 企業・業界研究勉強会
就職活動を控えた学生を対象に、就職活動解■ 就職対策講座（集中セミナー）年末や就 職 活動直前に特訓講座を開講しま■ インターンシップ
在学中に実社会で行う就業体験がインターン

禁前の11月から1月にかけて、企業の人事担当者をす。経験豊富な４年生の進路決定者から、経験談

シップです。実際の現場で働く機会を通して、自直接話を聞くことで、学生の就職意欲が向上する

ビジネスマナー、履歴書志望動機作成などを行い業や自治体、NPO団体など、幅広い派遣先の協招いた企業・業界研究勉強会を開催しています。
とともに企業研究を深める一助となっています。

■ 学内合同企業説明会
大学内の体育館で年３回開催。学生はリクルー

トスーツに身を包み、希望の会社のブースを訪れ、や具体的なテクニックなどを聞き、集団面接特訓、ます。グループ指導や個別指導で行き届いた指導が行われるため、就職活動をスムースにスタートで分の適性や希望の進路への理解を深めます。企
力体制が整っています。

きると好評です。特に4年生が中心となって行う企

業紹介は模擬合同企業説明会を体験でき、毎回50名を超える4年生の協力があり、企業研究が進みます。

採用担当者と面談します。毎年200社前後の企業にご参加いただいています。

Matsumoto University

79□

教員免許状取得

松本大学では、“地域の中での教員養成”を基本方針に、地域社会と密接に協力連携し、地域社会の人々との協働能力を身に付けた教員の養成を目指しています。

松本大学で取得できる教員免許状の種類
小学校教諭免許状

中学校教諭一種免許状

高等学校教諭一種免許状

総合経営学科観光ホスピタリティ学科

その他

商業・情報
小学校教諭二種免許状

社会公民■小学校教諭二種免許状は、明星大

健康栄養学科

栄養教諭一種免許状

学通信教育部との教育業務提 携により取得することができます。

スポーツ健康学科

小学校教諭二種免許状

保健体育・保健保健体育・保健養護教諭一種免許状■教職課程の再課程認定申請中。た

学校教育学科

小学校教諭一種免許状

英語

英語

特別支援学校教諭一種免許状

果、
予定している教職課程の開設時

教員養成に向けた支援内容

だし、
文部科学省における審査の結期が変更となる可能性があります。

Interview／卒業生インタビュー

教職センター
教職課程を履修する学生のために、「教職支援相談室」（総合経営学部・人間健康学部）、「教職支

援センター」（教育学部）を設け、履修相談から教員採用試験の対策、任期付臨時採用等の支援を行っています。学校現場や教員養成の経験豊富な教員がサポートします。

佐久市立田口小学校養護教諭

梓友会（しゆうかい）

スポーツ健康学科2018年3月卒業
長野県上田東高等学校出身

宮嶋 真悠さん

本学で教員免許状を取得し、教育関係機関に勤務している卒業生の会が『梓友会』です。年2回「忙しくても笑顔を忘れない」保健室のプロを目指して開催され、現場で勤務される会員の情報交換やサポート、教員を目指す在校生との交流の場と事務作業なども多く、養護教諭の仕事の大変さを教育実習で実感しま

なっています。

した。実習先の先生はどんなに忙しくてもそんな素振りを見せず、一人ひとりの話をしっかり聴いてあげていたのです。養護教諭には教室をまとめる

担任とは異なる大切な役割がある。そんな保健室のプロに私もなりたいと

教育実習報告会

思います。

大学では悩みや障害をその人自身の力で克服できるように援助するピ教育実習を終えた実習生が、教員を目指す後輩た

アカウンセラーの養成講座を受講し、地域での活動にも進んで参加しまちへその体験を伝えるのが「教育実習報告会」です。教育実習でのエピソードを交え、先輩から後した。心配事やわからないことがあると先生の研究室へ。今思うと松本大を聞ける機会は大変貴重なものとなっています。

生方の的確な指導とともに、養護教諭を目指す仲間と互いに高め合い学

学の研究室は学校の保健室に似ているところがあるかもしれません。先輩へアドバイスを行います。事前に先輩の体験談□

べたことが最後まで諦めずに頑張る力になりました。

公務員対策

公務員試験対策総合講座

松本大学では公務員試験の高い合格実績を誇る㈱東京リーガルマインド（LEC）と連携し、全学年を対象に、学年に応じた正課外の試験対策講座を実施しています。

学内で開講するため移動時間とコストを節約でき、大学からの補助もあるため受講料も格安となっています。
学年別到達目標
大学４年３年生の3月より開始。教養科目（すべての復習及び論文作文）や面接の
対策。

大学３年

２年生までの教養科目・専門科目全科目の学習を完成させる。

大学２年

本格的に公務員試験に向けての勉強を開始。
警察・消防を目指す人は「教養」
講座のみでOK。
市役所などを目指す人は併せて「専門」
講座も必要。

大学１年

就職試験としての「SPI」対策を１年かけて行う。基礎学習を行い、教養力アップから始める。

短大２年

教養科目の復習及び論文（作文）・面接の対策。７月には試験対策を完成
させる。

短大１年

就職試験としての「SPI」対策を兼ねて、公務員試験の主要科目を学習。
就職対策と公務員対策の両方を行う。

全コースとも予習・復習や、出席できなかった講座の学習はWeb講座で受講できます。

（大学4年と短大2年をのぞく）

80

教

養

大学４年
大学３年

（教 養）

大学2年

（教 養）

3月

4月

5月

6月

総まとめ講座40回
数的処理
（応用）
15回
文章理解5回

短大１年

専

門

9月

公務員試験開始

社会科学10回

大学１年
短大２年

7月

SPI（非）10回
総まとめ講座21回

人文科学10回

数的処理
（基礎）
15回
SPI
（非）
5回

論文・面接4回

数的処理12回
文章理解3回

自然科学5回

SPI（言）
10回
公務員試験開始

人文科学6回
社会科学5回

自然科学4回

大学３年

民法15回

経済原論15回

大学2年

憲法15回

行政法8回、政治学3回、行政学4回

（専門）
（専門）

□

資格取得

松本大学では、カリキュラムに資格取得課程が組み込まれているほか、資格取得支援センターで各種講座を開講。
幅広い分野の資格にチャレンジできます。

また一部の検定試験では取得した資格の難易度に応じて奨励金を支給する資格奨励金制度を設けています。
おもに目指せる資格

松本大学
総合経営学科

宅地建物取引士（宅建）
ファイナンシャル・プランニング技能検定（FP）
産業カウンセラー（受験資格）

観光ホスピタリティ学科

総合経営学部

リテールマーケティング（販売士）
証券外務員

サービス接遇検定
自然体験活動指導者（NEALリーダー）

両学科共通

介護職員初任者研修
ビジネス英語検定

防災士

ビジネス文書検定

教員免許状

高等学校教諭一種免許状（商業）ITパスポート試験

高等学校教諭一種免許状(情報)

基本情報技術者試験

総合・国内旅行業務取扱管理者

司書教諭
図書館司書

日商簿記検定秘書技能検定学芸員

社会福祉士（受験資格）
社会福祉主事（任用資格）

健康栄養学科

フードコーディネーター3級（受験資格）

栄養士
食品衛生管理者・食品衛生監視員（任用資格）
フードスペシャリスト（受験資格）

健康運動指導士（受験資格）
スポーツ健康学科

人間健康学部

健康運動実践指導者（受験資格）

健康運動実践指導者（受験資格）
日本スポーツ協会公認スポーツ指導者※
日本スポーツ協会公認アシスタントマネジャー
日本サッカー協会公認C級コーチ
日本サッカー協会公認キッズリーダー

高等学校教諭一種免許状（公民）
中学校教諭一種免許状（社会）小学校教諭二種免許状

医療事務〈医療事務検定、医師事務作業補助者実務能力認定試験、保険請求事務技能検定（歯科）、調剤報酬請求事務技能検定〉

レクリエーション・インストラクター

管理栄養士（受験資格）

教員免許状

教員免許状

栄養教諭一種免許状

健康食品管理士（受験資格）
HACCP管理者（基礎科目認定）
介護職員初任者研修
レクリエーション・コーディネーター（受験資格）
レクリエーション・インストラクター
スポーツ・レクリエーション指導者

司書教諭
教員免許状

第一種衛生管理者
介護職員初任者研修

トレーニング指導者（受験資格）

高等学校教諭一種免許状（保健体育）
高等学校教諭一種免許状(保健)中学校教諭一種免許状（保健体育）
中学校教諭一種免許状(保健)養護教諭一種免許状
小学校教諭二種免許状

学校教育学科

教育学部

日本語能力検定

教員免許状

司書教諭

松商短期大学部

小学校教諭一種免許状／特別支援学校教諭一種免許状（教育領域：知・肢・病）高等学校教諭一種免許状（英語）／中学校教諭一種免許状（英語）フィールドの学びを生かし約40種類の資格取得が可能です。

日商簿記検定全経簿記能力検定
情報処理技能検定（データベース）
文書デザイン検定
MOS（Excel）
MOS（Word）
MOS（PowerPoint）
ホームページ作成検定

プレゼンテーション検定
医療事務検定ＩＴパスポート試験
医師事務作業補助者修了証
ファイナンシャル･プランニング技能検定（FP） 保険請求事務技能検定（歯科）メディカルマナー検定
証券外務員
介護報酬請求事務技能検定
リテールマーケティング（販売士）
調剤報酬請求事務技能検定
TOEIC Bridge
医事コンピュータ技能検定
秘書技能検定レセプト点検業務技能検定
ビジネス文書検定

図書館司書
小原流華道 初等科・本科
茶道表千家 入門・習事
アシスタント・ブライダル・コーディネーター検定
色彩検定
ベビーシッター
福祉住環境コーディネーター
介護職員初任者研修

健康科学
研 究 科

松本大学大学院
教員免許状

その他目指せる資格

高等学校教諭専修免許状（保健体育）／中学校教諭専修免許状（保健体育）／栄養教諭専修免許状

情報処理技能検定（表計算）（※全学部必修）
実用英語技能検定

日本語ワープロ検定（※全学部必修）
日本漢字能力検定

TOEIC
TOEFL
ニュース時事能力検定等■教職課程については、再課程認定申請中。ただし、文部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります。
■小学校教諭二種免許状は、明星大学通信教育部との教育業務提携により取得することができます。

■任用資格とは、所定の科目を履修、単位を修得し、卒業後にその資格に関連する職務に就業した場合に申請のうえ取得できる資格です。
■HACCP：Hazard Analysis and Critical Control Pointの略※養成講習会における共通科目の受講が免除されます。

Matsumoto University

81

国際交流

異文化体験を通して、
グローバルな素養を育むために、
国際交流センターでは多彩なプログラムで留学をサポートしています。
海外研修に参加し基準を満たした場合には、申請によりInternational Exchange

松本大学同窓会や企業からの支援金が支給されます。

交換留学
期間・半年～1年間対象・全学単位認定し、留学先の授業料も免除
本学に在学したまま、海外の協定校・連携校に半年間または1年間の留学が可能です。留学先で修得した単位は科目に応じて本学の単位として認定されます。また、本学に学費を納付すれば留学先の授業

留学先大学
東新大学

済州大学

パルドゥビツェ大学

義守大学

嶺南師範学院※単位や受け入れ条件は留学先大学により異なり事前の相談が必要です。

料は免除されます。多くの留学先では、学生寮を利用できるので生活費も比較的安く抑えることができます。

Interview／学生インタビュー

楽しくてアッという間のひと月でした
田中 菜々さん

株式会社アドヴァンスト・インフォメーション・デザイン

観光ホスピタリティ学科2018年3月卒業

長野県豊科高等学校出身

１年次から国際交流サークルに所属し、本学に在籍する留学生と交流を深めてきました。学生のうちに一度は留学したいと思い、就職先が内定した４年次の夏に、もともと興味のあった韓国の東新大学に約１カ月間留学。韓国語を学んだり、伝統文化に触れたり、文化祭に参加したりしました。韓国の人は大変フレンドリーで優しく、親切にしていただいたので、韓国が一層好きになりました。また授業や寮生活を通してベトナム人
や中国人とも親しくなり、異文化交流が図れて楽しかったです。韓国語も少し上達したので、思い切って留学して本当に良かったです。

短期研修プログラム
期間・2週間～1カ月

対象・全学

短期間で異文化を体験できる機会
夏休みや春休みなど長期休暇を利用して実施される、2週間～1カ
月ほどの短期研修プログラム。語学力を磨くだけではなく、留学先の国の文化や歴史など、さまざまな体験ができる貴重な機会です。留学
先では寮を利用するかホームステイすることになります。

研修先大学
東新大学
トンプソン・リバーズ大学

済州大学
メリビル大学

嶺南師範学院
リージェンツ大学

ニューカッスル大学（湘北短期大学との共同プログラム）※単位や受け入れ条件は研修先大学により異なり事前の相談が必要です。

Interview／学生インタビュー

夏休みに15日間オーストラリアへ
久保田 莉帆さん
松商短期大学部2年

長野県塩尻志学館高等学校出身

入学前から充実した留学制度に魅力を感じていたので迷わず参加しました。午前中はニューカッスル大学での授業、午後は観光やスポーツなどのアクティビティに参加するのが大まかな1日の流れです。授業ではオーストラリアの歴史や文化を英語で学習。英語に自信がなかった私でもスムーズに溶け込める楽しい雰囲気でした。ホームステイ中は会話に少し苦労しましたが、親日家で年齢も近かったのですぐに馴染めました。
留学体験で内面的に大きく成長したと思います。もっと英語スキルを磨いて、次は語学力に自信をもってカナダへ留学する計画です。

82

グローバル時代にふさわしい
語学やコミュニケーション能力を修得

留学生との交流
外国人留学生に加え、交流協定校から訪れている交換留学生が、本学のキャンパスでともに学んでいます。日常的にコミュニケーションを図ることが難しいと感じる学生たちのためには、「国際交流クラブ」や夏と冬の「短期日本語プログラム」などで親睦の場も設けています。外国人留学生・交換留学生と交流することにより、日本にいながらにして語学や異文化コミュニケーション能力の修得、グローバル時代にふさわしい見識を広げることができます。また、松本大学では、より一層英語教育に力を入れながら、グローバル化に対応する人材育成を目指しています。

TOEIC対策講座
TOEICは、世界各国の企業、学校、団体で、採用試験や昇進の基準など、さまざまな目的で活用されています。正課内でのレベル(入門・初級・中級・実践)に応じたTOEIC対策

授業とは別に「TOEIC対策講座」を開講。専門の講師が年間30回の講座を行い、600点以上の獲得を目指します。TOEIC試験を学内で格安の受験料で実施し、得点に応じた奨励金制度も導入。社会人に必要な英語ス

キル獲得に挑戦する学生を支援しています。

平成30年度の国際交流事業
イギリス

中国

連携校

チェコ 協定 校

パルドゥビツェ大学

English Café

韓国 協定 校
東新大学
済州大学

米国 連 携 校

メリビルカレッジ
ニューヨーク市立大学

協定 校

義守大学

連携校

トンプソン・リバーズ大学

嶺南師範学院
中国人民大学

リージェンツ大学

台湾

カナダ

協定 校

オーストラリア

連携校

ニューカッスル大学（全学部対象）

フリートークを楽しみながら英語に慣れるための場
誰もが気軽に英語のフリートークに参加できるのが、English Caféです。日本人学生と外国人留学生、外国人教員とのカフェスタイル
のオープンな交流を通して、学内で異文化体

験や英語の学びを育む場として開設されて
協 定 校 大学間協定、学部間協定等います。

連 携 校 海外研修実施校（人間健康学部、教育学部、
松商短期大学部）

Matsumoto University

83Campus Life

1年間を彩る、
さまざまなイベント

キャンパスライフ

毎月さまざまなイベントを開催。
大学生活を彩るいくつもの思い出が刻まれていきます。
●色は大学のみ ●色は短大のみ ●色は共通

入学式

体育大会

人間健康学部フレッシュマンフェスティバル

全国私立短大体育大会

4

5

月

● 入学式

6

月

● 松本子どもまつり● オリエンテーション● 新入生ウェルカムパーティー

月● 体育大会● 夏季体育大会● フレッシュマンフェスティバル● 新入生歓迎会

7

月

9

月

月

● 前期試験

● 全国私立短大体育大会● 夏季就職合宿● 中国・韓国研修プログラム● オーストラリア短期語学研修● クラブ協議会代表者会議● 留学生日本語スピーチコンテスト● 松本ぼんぼん● 花火大会● 夏季休暇● ゼミ合宿● 長野県私立短大体育大会● リーダー研修会● 湘北短大交流事業● 学生大会キャンパスライフをより楽しく！

学友会

常任四役

松本大学には、大学と短大にそれぞれ学生の自治組織である「学友会」があります。学生たちが自主的に活動することで学生生活の向上と学生相互の親睦をはかり、大学を充実発展させることを目的としています。大学は、これまで学部ごとに設置していたものを昨年、教育学部の開設に伴い一本化し、大学全体の組織となりました。大学、短大で独自の取り組みをすることもありますが、ウェルカムパーティー
や大学祭の運営など一緒に活動することも多く、多様な価値観の学生や教職員、企業の方とかかわる中で、社会性や協調性が身に付きます。
学友会組織図松本大学学友会

選挙管理委員会監査委員
渉外局

体育局

学祭局

報道局

常任四役

松本大学松商短期大学学友会

84

8

ゼミ長

報道局
主に学友会のイベントやクラブ活動、また、学生の課外活動等を広く学内外に広報する局です。
・学友会新聞「page１」
・卒業文集
・学友会ブログ など

学祭局

クラブ協議会サークル連合
代議員会

学友会員の選挙を通じて選出されます。
報道局・渉外局・体育局・学祭局の正副局
長、クラブ協議会・サークル連合の正副会長で構成される常任委員会を運営し、学生大会で承認された各局の方針を円滑に執行させる責任を担います。

各ゼミ

大学で最も大きな行事である大学祭「梓乃森 祭」の運営に携わるのが学祭局です。
規模が大きく、企業の方と接する機会が多いのも特長です。
大きなイベントを成し遂げたときの充実感は何とも言えないものがあります。

松本ぼんぼん大学祭「梓乃森祭」

クリスマスパーティ−

10

月

● 大学祭
「梓乃森祭」● ハロウィンパーティー

スノーボード教室

11

12● 秋季体育大会● クリスマスパーティー

月● 球技大会● 学友会常任四役選挙● 留学生作文コンテスト

月● やきいも大会● 冬季休暇● 学友会役員引き継ぎ会● 学友会常任四役選挙

卒業式

1

月

● 学友会引き継ぎ会

2

月

3

月

● 後期試験

● 東新大学校との交流● 学生大会● 学友会誌「学友」
発行● スノーボード教室● 春季休暇● ゼミ合宿●学友会合同引き継ぎ会・局会議● 学友会誌発行● 卒業式● 卒業パーティー※変更になる可能性があります。

体育局
スポーツ大会を通したイベントを通じ、学生同士の交流と促進を図る局です。学部ごとに実施する体育大会や全体で実施
するイベントもあります。
・体育大会
・スノーボード教室 など

渉外局
学生と学生、学生と地域の方との交流を促進するために、主にイベントを企画・運営する局です。
・松本子どもまつり
・松本ぼんぼん・ハロウィンパーティー など”が私たち“マツナビ
す！
ま
し
内
案
ご
を
皆さん

松本大学には、オープンキャンパスの運営
や、高校生・地域の皆さんが大学を訪れた際にガイドを行う松本大学キャンパスナビゲー
ター“Matsu.navi（マツナビ）”があります。
マ
ツナビは、大学の顔となって活動する学生の自主組織で、発足から10年余、登録者は大学・短大合わせて100名を超え、学生同士、交流の輪が広がっています。ここでの経験
や、鍛えられた「大学の魅力を伝える力」を就職活動で発揮することもできます。
オープンキャンパスでは、マツナビの学生
が大学生活をわかりやすくご説明します！

Matsumoto University

85

Campus Map

快適な大学生活をしっかりサポート

キャンパスマップ

生活、
学び、
健康など、
さまざまな視点から支援する設備・機能を備え楽しく快適なキャンパスライフをサポートします。

８号館

図書館

2017年４月に開設した教育学部の専用棟としてオープンした８号館は、通常教室の他、教育学部の教員研究室、多目的な用途に対応する教室など、地域の新しい発展に寄与する人材育成のための施設になります。
この他、体育館や部室棟も備え、学生生活の新しい拠点となります。

学術書から趣味の分野まで、約11万冊の蔵書を誇ります。
各階のパソコンを使用して、蔵書の検索や電子ジャーナル、
データベースの利用が可能です。
視聴覚コーナーや、
個人・グループ
学習用の専用スペースも設置。
２階のブラウジングコーナーでは、
午前11時半からの２時間は飲食もできます。
開館時間

月〜金曜日：午前９時〜午後８時半 土曜日：午前９時〜午後５時

第1体育館
野球場

ワンキャンパスが魅力

6号館

松本大学と松商短大は一つの敷地内で、施設や設備を共有しています。

5号館

充実したキャンパスを共用することで、学生同士や教員との交流もさらに深まります。

7号館
3号館

第2体育館
図書館

フォレストホール
4号館
8号館

2号館
1号館

86

総合グラウンド

6号館

フォレストホール

第１体育館

人工芝のサッカー場と400ｍトラック、
走り
幅跳び、走り高跳びなど陸上競技のピットを備えています。

人間健康学部関連の設備が揃う６号館。
調
理実習室からトレーニング機器や運動生理学実習室があるトレーニング室まで、充実した施設があります。

全面ガラス張りの逆円錐形のフォルムが印
象的な建物。生協ショップやレストランがあり、晴れた日には北アルプスの眺望が楽しめます。

室内スポーツや大規模な講演会、入学式や卒業式などの式典に使用。
アリーナの２階にはトレーニング室と観客席も備えています。

支 援機 関健康安全センター（７号館１階）

情報センター（２号館１階）

学生センター 教務課・学生課(4号館1階)

保健師が常駐し、学内でのケガや急病、体調不良に対する応急処置を施します。身体測定・内科検診、レントゲンなどの定期健康診断も毎年実施し、一人ひとりに保健指導を行なっています。
また身体や心の健康に関するさまざまな相談にもカウンセリングルームを設置し対応しています。

学内の情報機器（パソコン、
ネットワーク機器）
全般について管理運営をしています。
またパソコンの購入相談、
故障時のト
ラブル対応
（ヘルプディスク）などのほか、
ノート型パソコンやデジタルカメラ、
ソフトウェアの貸し出しも実施しています。

学生センターでは、学生生活が豊かで充実したものになるよ
うに、さまざまなサポートをしています。
【教務課】
●

●

履修を含む授業について
資格取得について など

●

【学生課】

総合グラウンド

試験・成績について●

学内での生活全般について●

奨学金について●学友会・クラブ活動について●

自動車・バイク通学について●

学割などの証明書発行 など

学生第2駐車場

学生第1駐車場

多目的グラウンド

カフェテリア［学生食堂］

生協ショップ（フォレストホール１階）

学内には２カ所の学生食堂があります。
１つはフォレストホー
ル２階にあり、
丼物やセットメニューなどを提供。
もう１つは３号館４階にあるラウンジで日替わりセットやサイドメニューがあります。
どちらのカフェも窓には大パノラマが広がり、くつろいだ時間が過ごせます。

大学生活に不可欠の文具・書籍をはじめ、パソコン関連機
器、CD、日用雑貨、家電、宅急便など品揃えも充実しています。
書籍・雑誌・お菓子は定価の１割引き、文具は２割引きで販売。
自動車教習所の受付（特別割引）なども行っています。

フォーラム

5号館

4号館（管理・研究棟）

7号館

ヤマボウシの樹が植えられた中庭で、学生たちのくつろぎの場です。
４号館側には水が涼しげに流れていて、夜には樹々がライトアップされます。

524教室は、330人収容の学内最大の講義室。長野県内８大学の授業が受講でき
る、双方向の遠隔講義システムが導入されています。

２階の一部と３階は教 員の研究室。通称前室と呼ばれるスペースは学生と教員とのコミュニケーションの場として活用されています。

キャリアセンター、基礎教育センター、地域
づくり考房
『ゆめ』
などがあり、学生が自由に使用できるコモンルームにはICT機器やパソコンを整備しています。

2号館

1号館

3号館

第２体育館

１階にはコンピュータ実習室や情 報セン
ターがあり、２階には各教室、３階には大きな階段教室があります。

ホール、
法人経理事務室、会議室、
松商短大の講義が行われる教室が11あります。
また、教員の研究室や同窓会館もあります。

コンピュータ実習室が全部で７教室、学生用のデスクトップ型パソコンが約350台設
置されています。
パソコンは自由に利用できます。

８号館と一体化した第２体育館には、バス
ケットボール、バドミントン、フットサルのコートがあります。可動式ステージを配備
し、講演会をはじめ多目的に使用できます。

Matsumoto University

87Club & Circle

仲間とともに挑み、ともに楽しむ

部活動＆サークル活動

高いレベルを目指す強化部、重点部や立地を活かしたスキー部、山岳部をはじめ本学では運動系・文化系のさまざまなクラブ&サークルが活発に活動しています。

強化部

硬式野球部 ： 関甲新学生野球連盟1部復帰、神宮大会（大学選手権）
出場を目指しています。

強化部

女子ソフトボール部 ： 全日本大学選手権（インカレ）
13年連続出場。
上位進出、全日本総合選手権への出場を目指しています。

88

運動系
■ 硬式野球部（強化部）■ 女子ソフトボール部（強化部）■ 男子サッカー部（強化部）■ 陸上競技部（重点部）■ 軟式野球部■ スキー部■ テコンドー部■ 男子バスケットボール部■ 女子バスケットボール部■ 短大部男女バスケットボール部■ 男子バレーボール部■ 女子バレーボール部■ 短大部女子バレーボール部■ ウェイトリフティング部
強化部

男子サッカー部 ： 2014年総理大臣杯北信越大会準優勝。
2014・2016年長野県サッカー選手権大会（天皇杯予選）準優勝。
2017年北信越大学サッカーリーグ1部2位となり、第66回全日本大学サッカー選手権大会（インカレ）に出場しました。

■ 男子ハンドボール部■ 女子ハンドボール部■ 女子サッカー部■ フットサル部■ 短大部フットサル部■ ダンス部■ ソフトテニス部■ 硬式テニス部■ バドミントン部■ 山岳部■ 自転車部
■ 水泳部
■ 弓道部
■ 剣道部
■ 卓球部
■ ラート競技部

文化 系■ 吹奏楽部
重点部

陸上競技部 ： 日本学生陸上競技対校選手権大会に2015年2名、2016年3名、2017年1名が出場。

スキー部 ： オリンピックやワールドカップで活躍する選手も輩出しています。

■ 軽音部
■ 茶道部
■ 華道部
■ 写真部
■ MIC総合美術部■ 国際交流クラブ■ 放送部■ ファッションサークル■ アカペラ同好会

同好会
ファッションサークル ： 大学祭での発表会（ファッションショー）を
目標に楽しく活動しています。

吹奏楽部 ： 3F（Fun、
Friendly、Feeling）
をモットーに保育園や福祉施設での訪問演奏も行っています。

■ 鉄道研究同好会■ 地域交流同好会■ 天文同好会■ 旅行同好会■ 囲碁同好会など9団体が活動しています

茶道部 ： 松本城での月見茶会や大学祭などで呈茶。
初心者にも丁寧に指導します。

ラート競技部 ： 2016年全日本学生ラート競技選手権大会で団体・個人総合優勝、デモンストレーション部門最優秀賞受賞。世界大会出場選手も輩出しています。

Matsumoto University

892019年度

入試インフォメーション

学生募集要項は【WEB】でご確認ください。
※WEB出願の導入に伴い、冊子の募集要項（願書）は廃止いたしました。

松本大学入試情報サイト ▶ www.matsumoto-u.ac.jp/admissions
全入試において【WEB出願】

願書取り寄せ不要
受験料支払いが24時間可能
入力簡単！間違いなし
一般入試、
センター利用入試は受験料が割安にその他資料の請求方法
過去問題集などの入手方法は下記のとおりです。資料が完成次第送付します（送料無料）。

テレメールでの資料請求方法
1

インターネットかまたは電話でテレメールにアクセスし、ガイダンスに従って請求してください。
パソコン・ケータイ・スマホから ▶ http://telemail.jp
24時間受付自動音声応答電話 ▶

2050-8601-0101

ご希望の資料の資料請求番号を入力してください。
資料名過去問題集2018

過去問題集2017

過去問題集2016

過去問題集2015

資料番号107934107601

107436482016

テレメールについてのお問い合わせ

90

IP電話

QRコード

テレメールカスタマーセンター（受付時間 9：30〜18：00）

IP電話※過去問題集2018は7月中旬から発送予定です。

050-8601-0102

試験区分
種類

指定校推薦

一部変更になる可能性がありますので、詳しくはWEBの学生募集要項でご確認ください。
内容

本学が指定する高等学校へ推薦枠を設け実施する入試です。本学の定める推薦基準を満たし、高等学校長の推薦を受けることが必要です。
※推薦基準である評定平均値は高等学校にご確認ください。

対象学部

人間健康学部

推薦入試

推薦前期
推薦後期

自己推薦

特待生推薦

※推薦基準である評定平均値
健康栄養学科：3.4以上
スポーツ健康学科：3.2以上
学校教育学科：3.5以上
総合経営学部・短期大学部：基準なし

高等学校長からの推薦は必要なく、自分の意志で受験できる推薦入試です。個性や能力、目的意識、教育内容への適応性などを総合的に評価します。
既卒者の受験も可能です。
経済的な事由から進学が困難な方を支援する「経済支援特待生コース」、人物・学業・試 験 成 績ともに優れている方を支 援する「学業学力特待生コース」があります。本学が定める推薦基準を満たし、高等学校長の推薦を受け公募する入試です。

書類審査、個人面接、筆記試験（文章理解）

教育学部
松商短期大学部高等学校の指定はなく、各学科が定める推薦基準を満たし、高等学校長の推薦を受け公募する入試です。

選考方法

総合経営学部

書類審査、個人面接

総合経営学部
人間健康学部

書類審査、個人面接、筆記試験（文章理解）

教育学部
松商短期大学部

書類審査、個人面接

総合経営学部

書類審査、個人面接、筆記試験（文章理解）

松商短期大学部

書類審査、個人面接

松商短期大学部

書類審査、個人面接＋筆記試験（文章理解）

人間健康学部
スポーツ健康学科

Ⅰ・Ⅱ期／書類審査、筆記試験（小論文）、個人面接

総合経営学部

一次選考＝模擬授業＋確認テスト、個人面談
二次選考＝筆記試験（小論文）

人間健康学部
健康栄養学科一次選考＝模擬授業＋確認テスト
二次選考＝個人面談、課題審査※推薦基準である評定平均値：3.5以上

指定競技
特別推薦

AO入試

AO

硬式野球部、女子ソフトボール部、男子サッカー部、陸上競技部に所属する志願者、スポーツにおいて優秀な成績を残している志願者を対象とした推薦入試です。
志願者のこれまでの様々な活動や今後の学習計画などの情報にもとづき、大学と志願者が対話を重ねることで、ペーパーテストに頼らない多面的選考を行う入試です。
松商短期大学部には、この入試のほかに英語の学習に力を入れてきた志願者に対して入学後の海外留学を支援する「留学支援型
AO入試」もあります。

※オープンキャンパスで開催されるAO入試説明会への参加が必要です。
(松商短期大学部はAO入試説明会か入試相談会への参加が必要です。
)■オープンキャンパスの開催予定はP.96へ

人間健康学部
スポーツ健康学科
教育学部■入試相談会の開催予定：www.matsumoto-u.ac.jp/admissions/guidance/

松商短期大学部

一般選抜方式Ⅰ・Ⅱ期／ 一次選考＝模擬授業＋確認テスト
二次選考＝プレゼン面談、筆記試験（小論文）
運動選抜方式Ⅰ・Ⅱ期／ 書類審査、個人面談+運動能力テスト
一次選考＝模擬授業＋確認テスト
二次選考＝書類審査、個人面談、筆記試験（小論文）
AOⅠ・Ⅱ期／一次選考＝個人面談
二次選考＝筆記試験（小論文）、書類審査
AOⅢ・Ⅳ期／筆記試験（小論文）、個人面談、書類審査※留学支援型AOは筆記試験を免除し書類審査を行います。

一般入試

一般

科目試験（筆記試験）の結果によって合否を判定する入試で、A・B・Cの計3回実施します。
・総合経営学部・人間健康学部・教育学部は全学共通試験として行うため、全学部を通じて第3志望学科まで併願可能です。
・松本大学一般Aのみ2日間のうちから試験日を選択することができ、両日受験も可能です（両日受験は高得点日の方で判定）。
・一般Aの1日目は東京・名古屋・新潟・甲府・那覇でも受験ができます。

総合経営学部

A／国（必須）＋数・英・地歴・公から1教科
B・C／国・数・英・地歴・公から2教科

人間健康学部
健康栄養学科A／理（必須）＋国・数・英から2教科
B・C／理
（必須）
＋国・数・英から1教科

人間健康学部
スポーツ健康学科

A／国（必須）＋数・英・理から1教科
B・C／国・数・英・理から2教科

教育学部

A／国
（必須）
＋英・数・地歴・公・理から2教科
B／国（必須）＋英・数・地歴・公・理から1教科
C／国・数・英・地歴・公・理から2教科※A・Cにおいて地歴・公の2教科の選択は不可

教育学部
スカラシップ

一般Aと同じ試験問題を使って実施する入試（※選考方法は異なる）
で、合格者は国立大学と同等の学費が4年間保証されます。スカラ
シップに不合格の場合でも、一般Aの選考方法による合格基準を超えていれば、
一般入学生として合格を認めます。

大学入試センター試験利用入試

本学が指定する大学入試センター試験の科目の成績で判定する入試です。本学独自の個別試験は実施しません。Ⅰ期･Ⅱ期･Ⅲ期の、計３回実施します。
※指定以上の科目を受験した場合は高得点の科目で判定します。

センター利用

松商短期大学部

A／国・英・数・簿記から1教科＋個人面接
B・C／個人面接＋筆記試験（小論文）

教育学部

国・数・英
（必須）＋地歴・公・理から1教科

総合経営学部

Ⅰ期／国（必須）＋外・数・地歴・公から1教科
Ⅱ･Ⅲ期／国・外・数・地歴・公から2教科

人間健康学部
健康栄養学科Ⅰ期／理（必須）＋国・外・数・地歴・公・理から2教科
Ⅱ･Ⅲ期／理（必須）＋国・外・数・地歴・公・理から1教科

人間健康学部
スポーツ健康学科

Ⅰ期／国（必須）＋外・数・理から1教科
Ⅱ･Ⅲ期／国・外・数・理から2教科

教育学部

Ⅰ期／国
（必須）
＋外・数・地歴・公・理から2教科
Ⅱ期／国
（必須）
＋外・数・地歴・公・理から1教科
Ⅲ期／国・外・数・地歴・公・理から2教科※Ⅰ・Ⅲ期において地歴・公の2教科の選択は不可

教育学部
センター利用
スカラシップ

この試験の合格者は国立大学と同等の学費が4年間保証されます。
センター利用スカラシップに不合格の場合でも、センター利用Ⅰ期の選考方法による合格基準を超えていれば、一般入学生として合格を認めます。

松商短期大学部

Ⅰ〜Ⅲ期共通／国・外・数・地歴・公から1教科

教育学部

国・外・数
（必須）＋地歴・公・理から2教科※地歴・公の2教科の選択は不可

Matsumoto University

91

2019年度

入試日程
松本大学
総合経営学部／総合経営学科・観光ホスピタリティ学科（定員：総合経営学科90名、観光ホスピタリティ学科80名、編入学 各学科5名）
募集人員

試験区分

総合経営 観光ホスピタリティ

会場等

出願期間

試験日

合格発表日

手続締切日

推薦

推薦前期（指定校／公募）

40

35

松本大学

2018年 10月29日（月）〜 11月5日（月）11月11日（日）11月19日（月）12月6日（木）推薦後期（公募）

5

5

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

12月8日
（土）

12月18日（火）1月7日（月）

若干名

若干名

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

12月8日
（土）

12月18日（火）1月7日（月）エントリー

2018年 9月20日（木）〜 9月28日
（金）
11月3日
（土）

11月19日（月）12月6日（木）2月12日（火）2月20日（水）

自己推薦

AO

AO

8

8

模擬授業/面談
出願

一般

一般Ａ

17

20

松本大学
東京 名古屋
新潟 甲府 那覇2018年 10月6日（土）2018年 10月15日（月）〜 10月19日
（金）
2019年

（金）
1月7日（月）〜 1月25日

松本大学

2月2日
（土）
2月3日（日）

センター
利
用

その他
編・
転入

一般Ｂ

3

3

松本大学

2019年

一般Ｃ

2

2

松本大学

2019年 2月25日（月）〜

（金）
3月8日

センター利用Ⅰ期

8

6

‑

2019年

1月7日（月）〜（金）
2月1日

センター利用Ⅱ期

2

2

‑

2019年

（水）
2月4日（月）〜 2月20日

センター利用Ⅲ期

2

2‑

2019年 2月25日（月）〜 3月11日（月）外国人留学生前期

若干名

若干名

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）外国人留学生後期

若干名

若干名

松本大学

2019年

（金）
2月4日（月）〜 2月15日

帰国生徒

若干名

若干名

松本大学

社会人

若干名

若干名

2月22日
（金）

2月26日（火）

3月7日（木）

3月13日（水）

3月18日（月）3月25日（月）‑2月12日（火）2月20日（水）‑2月26日（火）

3月7日（木）‑

3月18日（月）3月25日（月）

（土）
12月8日

12月18日（火）1月7日（月）（金）
2月22日

2月26日（火）

3月7日（木）2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

（土）
12月8日

12月18日（火）1月7日（月）松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

（土）
12月8日

12月18日（火）1月7日（月）（金）
2月4日（月）〜 2月15日

編入学／転入学Ⅰ期

3／若干名 3／若干名

松本大学

2018年 8月27日（月）〜

（金）
9月7日

（金）
9月14日

9月20日（木）10月5日（金）編入学／転入学Ⅱ期

2／若干名 2／若干名

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

（土）
12月8日

12月18日（火）1月7日（月）人間健康学部／健康栄養学科・スポーツ健康学科（定員：健康栄養学科70名、スポーツ健康学科100名、編入学 各学科5名）
試験区分

募集人員

推薦

会場等

出願期間

試験日

合格発表日

手続締切日

30

松本大学

2018年 10月29日（月）〜 11月5日（月）11月11日（日）11月19日（月）12月6日（木）5

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

12月8日
（土）

12月18日（火）1月7日（月）

‑

15

松本大学

2018年 10月29日（月）〜 11月5日（月）11月11日（日）11月19日（月）12月6日（木）

‑

若干名

松本大学

2019年

2月22日
（金）

2月26日（火）

3月7日（木）エントリー

2018年 9月20日（木）〜 9月28日
（金）

模擬授業

2018年 10月6日（土）

11月3日
（土）

11月19日（月）12月6日（木）

9月14日
（金）

9月20日（木）10月5日（金）

11月3日
（土）

11月19日（月）12月6日（木）2月12日（火）2月20日（水）健康栄養

スポーツ健康推薦前期（指定校／公募）

28

推薦後期（公募）

3

スポーツ健康学科指定競技特別推薦Ⅰ期
スポーツ健康学科指定競技特別推薦Ⅱ期

健康栄養学科ＡＯ

5

‑

出願

AO

スポーツ健康学科
ＡＯⅠ期（一般選抜方式）

10

2018年 10月15日（月）〜 10月19日
（金）

エントリー

2018年

模擬授業

2018年 8月24日（金）

8月1日（水）〜 8月19日（日）

出願

2018年

9月3日（月）〜（金）
9月7日

スポーツ健康学科
ＡＯⅠ期（運動選抜方式）

出願

2018年

9月3日（月）〜（金）
9月7日

スポーツ健康学科
ＡＯⅡ期（一般選抜方式）

エントリー

2018年 9月20日（木）〜 9月28日
（金）

模擬授業

2018年 10月6日（土）

‑

‑

4

スポーツ健康学科
ＡＯⅡ期（運動選抜方式）

一般
センター
利
用

その他
編入学

92

（金）
2月4日（月）〜 2月15日

一般Ａ

18

17

出願

2018年 10月15日（月）〜 10月19日（金）

出願

2018年 10月15日（月）〜 10月19日
（金）

松本大学
東京 名古屋
新潟 甲府 那覇

2019年

（金）
1月7日（月）〜 1月25日

2月3日（日）

松本大学
一般Ｂ

3

3

松本大学

2019年

一般Ｃ

若干名

2

松本大学

2019年 2月25日（月）〜

（金）
3月8日

センター利用Ⅰ期

10

10

‑

2019年

1月7日（月）〜（金）
2月1日

センター利用Ⅱ期

3

2

‑

2019年

（水）
2月4日（月）〜 2月20日

センター利用Ⅲ期

若干名

2

‑

2019年 2月25日（月）〜 3月11日（月）健康栄養学科
社会人AO

エントリー

2018年 9月20日（木）〜 9月28日
（金）

若干名

‑

模擬授業

2018年 10月6日（土）出願

スポーツ健康学科
社会人AOⅠ期‑

スポーツ健康学科
社会人AOⅡ期

‑

若干名

若干名

（金）
2月4日（月）〜 2月15日

2月22日
（金）

2月26日（火）

3月7日（木）

3月13日（水）

3月18日（月）3月25日（月）‑2月12日（火）2月20日（水）‑2月26日（火）

3月7日（木）‑

3月18日（月）3月25日（月）

（土）
11月3日

11月19日（月）12月6日（木）

（金）
9月14日

9月20日（木）10月5日（金）

（土）
11月3日

11月19日（月）12月6日（木）1月7日（月）2018年 10月15日（月）〜 10月19日
（金）

エントリー

2018年

模擬授業

2018年 8月24日（金）

出願

2月2日
（土）

2018年

8月1日（水）〜 8月19日（日）9月3日（月）〜

（金）
9月7日

エントリー

2018年 9月20日（木）〜 9月28日
（金）

模擬授業

2018年 10月6日（土）出願

2018年 10月15日（月）〜 10月19日（金）

外国人留学生

若干名

若干名

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

（土）
12月8日

12月18日（火）

帰国生徒

若干名

若干名

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

（土）
12月8日

12月18日（火）1月7日（月）

編入学Ⅰ期

3

3

松本大学

2018年 8月27日（月）〜

（金）
9月7日

（金）
9月14日

9月20日（木）10月5日（金）

編入学Ⅱ期

2

2

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

（土）
12月8日

12月18日（火）1月7日（月）教育学部／学校教育学科（定員：80名）
募集人員

試験区分

推薦

学校教育

会場等

出願期間

試験日

合格発表日

手続締切日

AO

推薦前期（指定校／公募）

24

松本大学

2018年 10月29日（月）〜 11月5日（月）11月11日（日）11月19日（月）12月6日（木）

推薦後期
（公募）

3

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

12月8日
（土）

12月18日（火）1月7日（月）エントリー

2018年 9月20日（木）〜 9月28日
（金）

模擬授業

2018年 10月6日（土）

11月3日
（土）

11月19日（月）12月6日（木）2月12日（火）2月20日（水）

AO

5

出願

2018年 10月15日（月）〜 10月19日
（金）

一般
センター
利
用

その他

スカラシップ

7

一般Ａ

20

一般Ｂ

2

松本大学

2019年

一般Ｃ

2

松本大学

2019年 2月25日（月）〜

（金）
3月8日

センター利用スカラシップ

3

‑

2019年

1月7日（月）〜（金）
2月1日

センター利用Ⅰ期

10

‑

2019年

1月7日（月）〜（金）
2月1日

センター利用Ⅱ期

2

‑

2019年

センター利用Ⅲ期

2
若干名

社会人AO

松本大学
東京 名古屋
新潟 甲府 那覇

2019年

（金）
1月7日（月）〜 1月25日

2月2日
（土）
2月3日（日）

松本大学

2月22日
（金）

2月26日（火）

3月7日（木）

3月13日（水）

3月18日（月）3月25日（月）‑2月12日（火）2月20日（水）‑2月12日（火）2月20日（水）（水）
2月4日（月）〜 2月20日‑

2月26日（火）

3月7日（木）‑2019年 2月25日（月）〜 3月11日（月）‑3月18日（月）3月25日（月）エントリー2018年 9月20日（木）〜 9月28日
（金）

模擬授業

2018年 10月6日（土）

（土）
11月3日

11月19日（月）12月6日（木）（金）
2月4日（月）〜 2月15日

出願

2018年 10月15日（月）〜 10月19日（金）

外国人留学生

若干名

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

（土）
12月8日

12月18日（火）1月7日（月）

帰国生徒

若干名

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）

（土）
12月8日

12月18日（火）1月7日（月）松商短期大学部
商学科・経営情報学科（定員：各学科 100名）
試験区分

募集人員
商

経営情報

会場等

出願期間

試験日

合格発表日

手続締切日

推薦

特待生推薦
（公募）

若干

若干

松本大学

2018年 10月22日（月）〜 10月29日（月）

11月3日
（土）

11月7日（水）12月6日（木）推薦前期（指定校／公募）

60

60

松本大学

2018年 11月1日（木）〜 11月9日（金）

11月17日（土）

11月22日（木）12月6日（木）

推薦後期
（公募）

5

5

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）12月9日（日）12月18日（火）1月7日（月）

自己推薦

5

5

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）12月9日（日）12月18日（火）1月7日（月）

エントリー

2018年

9月14日
（金）

9月20日（木）10月5日（金）

11月3日
（土）

11月7日（水）12月6日（木）AOⅠ期
留学支援型AOⅠ期

AO

AOⅡ期
留学支援型AOⅡ期
AOⅢ期
留学支援型ＡＯⅢ期
AOⅣ期
留学支援型ＡＯⅣ期

5

5

5

5

8月1日（水）〜 8月19日（日）面談

2018年 8月27日（月）〜 8月30日
（木）

出願

2018年

9月3日（月）〜

（金）
9月7日

エントリー

2018年 9月20日（木）〜 9月28日（金）

面談

2018年 10月9日（火）〜 10月11日（木）出願

2018年 10月15日（月）〜 10月19日（金）

出願

2019年 2月13日（水）〜 2月25日（月）

3月1日
（金）

3月5日（火）

3月14日（木）

一般

若干名

若干名

若干名

若干名

出願

2019年

（木）
3月4日（月）〜 3月14日

3月18日（月）3月22日（金）3月27日（水）

2019年

（金）
1月7日（月）〜 1月25日

2月2日
（土）

2月12日（火）

2月27日（水）

センター
利
用

一般Ａ

6

6

松本大学
東京 名古屋
新潟 甲府 那覇

一般Ｂ

2

2

松本大学

2019年 2月13日（水）〜 2月25日（月）

3月1日
（金）

3月5日（火）

3月14日（木）

一般Ｃ

2

2

松本大学

2019年

（木）
3月4日（月）〜 3月14日

3月18日（月）3月22日（金）3月27日（水）センター利用Ⅰ期

6

6

‑

2019年

1月7日（月）〜

（金）
2月1日

‑

2月12日（火）

2月27日（水）センター利用Ⅱ期

2

2‑

2019年 2月13日（水）〜 2月27日（水）‑

3月5日（火）

3月14日（木）センター利用Ⅲ期

2

2

‑

2019年

（木）
3月4日（月）〜 3月14日‑

3月22日（金）3月27日（水）

エントリー

2018年

8月1日（水）〜 8月19日（日）
（金）
9月14日

9月20日（木）10月5日（金）

（土）
11月3日

11月7日（水）12月6日（木）社会人AOⅠ期

その他

社会人AOⅡ期

若干名

若干名

若干名

若干名

面談

2018年 8月27日（月）〜 8月30日
（木）

出願

2018年

9月3日（月）〜

（金）
9月7日

エントリー

2018年 9月20日（木）〜 9月28日（金）

面談

2018年 10月9日（火）〜 10月11日（木）出願

2018年 10月15日（月）〜 10月19日（金）

社会人AOⅢ期

若干名

若干名

出願

2019年 2月13日（水）〜 2月25日（月）

（金）
3月1日

3月5日（火）

3月14日（木）社会人AOⅣ期

若干名

若干名

出願

2019年

（木）
3月4日（月）〜 3月14日

3月18日（月）3月22日（金）3月27日（水）外国人留学生前期

若干名

若干名

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）12月9日（日）12月18日（火）1月7日（月）

外国人留学生後期

若干名

若干名

松本大学

2019年

（金）
2月4日（月）〜 2月15日

（金）
2月22日

2月26日（火）

3月7日（木）

帰国生徒

若干名

若干名

松本大学

2018年 11月26日（月）〜 12月3日（月）12月9日（日）12月18日（火）1月7日（月）松本大学大学院
健康科学研究科健康科学専攻（一般学生・学内推薦学生・社会人共通）
大学院 大学院

募集人員

会場等

出願期間

前期

3

松本大学

2018年 8月27日（月）〜

後期

3

松本大学

2019年

試験区分

試験日

合格発表日

手続締切日

9月7日
（金）

9月14日
（金）

9月20日（木）10月5日（金）1月7日（月）〜 1月25日（金）

2月3日（日）

2月12日（火）2月20日（水）Matsumoto University

93

学部学科によって、授業料、施設費、実験実習費が異なります。

学費

また、その他諸経費も必要になりますので、詳しくはWEB学生募集要項でご確認ください。
総合経営学部（両学科共通）

納期

1年次

費用

人間健康学部（健康栄養学科）
1年次

2〜4年次（各年共通）

入学手続時

後期

年間

人間健康学部（スポーツ健康学科）
1年次

2〜4年次（各年共通）

入学手続時

後期

年間

2〜4年次（各年共通）

入学手続時

後期

年間

入学金

250,000円

0円

0円

250,000円

0円

0円

250,000円

0円

0円

授業料

350,000円

350,000円

700,000円

400,000円

400,000円

800,000円

400,000円

400,000円

800,000円

施設費

140,000円

140,000円

280,000円

165,000円

165,000円

330,000円

165,000円

165,000円

330,000円

0円

0円

0円

50,000円

50,000円

100,000円

0円

0円

0円

740,000円

490,000円

980,000円

865,000円

615,000円

1,230,000円

815,000円

565,000円

1,130,000円

実験実習費
計

（学債・寄付金は一切必要としません）

教育学部（スカラシップ生）

教育学部（一般学生）

納期

1年次

費用

1年次

2〜4年次（各年共通）

入学手続時

後期

年間

2〜4年次（各年共通）

入学手続時

後期

年間

入学金

250,000円

0円

0円

250,000円

0円

0円

授業料

400,000円

400,000円

800,000円

200,000円

200,000円

400,000円

施設費

140,000円

140,000円

280,000円

50,000円

50,000円

100,000円

実験実習費

25,000円

25,000円

50,000円

25,000円

25,000円

50,000円

815,000円

565,000円

1,130,000円

525,000円

275,000円

550,000円

計※参考：平成29年度国立大学標準額

大学院

松商短期大学部（両学科共通）

納期

1年次

費用

2年次

入学手続時

後期

1年次

年間

0円

2年次

入学手続時

後期

年間

0円

200,000円

0円

0円※ 365,000円 ※ 365,000円 ※ 730,000円

275,000円

275,000円

550,000円

65,000円

65,000円

130,000円

250,000円

入学金
授業料

入学金282,000円／授業料535,800円／初年度合計817,800円

115,000円

施設費

230,000円

0円

0円

0円

50,000円

50,000円

100,000円

730,000円

480,000円

960,000円

590,000円

390,000円

780,000円

実験実習費
計115,000円※テキスト代が含まれます。

奨学金制度■学内奨学金
松本大学同窓会奨学金
この奨学金制度は、本学建学の理念を顕揚するため、誠実で学習意欲が高く、かつ経済的に困難な学生に対して学費のうち授業料分を貸与し、卒業後５～8年間に返還するという奨学金制度です。

貸与型（無利息）※日本学生支援機構奨学金との併用はできません。

募集期間

1年次の6月予定

貸与期間

1年次後期〜卒業まで

返還

卒業後5〜8年間■学外奨学金日本学生支援機構奨学金
経済的理由で修学が困難な優れた学生に学資の貸与を行い、また、経済・社会情勢等を踏まえ、学生等が安心して学べるよう、
独立行政法人日本学生支援機構（JASSO）
が実施する奨学金制度です。奨学金の申込みについては在学する学校（大学進学後は大学、進学前であれば各高等学校）にご相談ください。

以下にその概要を掲載しますが、詳細については日本学生支援機構ホームページをご確認ください。

第一種奨学金（無利息）

第二種奨学金（利息付き）
大学

短期大学・高等専門学校（4・5年生）
・専修学校（専門課程）

国公立
最高月額
最高月額
以外の月額

私立

国公立

私立

自宅

自宅外

自宅

自宅外

自宅

自宅外

自宅

自宅外

45,000円

51,000円

54,000円

45,000円

51,000円

53,000円

30,000円
20,000円

40,000円
30,000円
20,000円

40,000円
30,000円
20,000円

64,000円
50,000円
40,000円
30,000円
20,000円

30,000円
20,000円

40,000円
30,000円
20,000円

40,000円
30,000円
20,000円

60,000円
50,000円
40,000円
30,000円
20,000円

2万円〜12万円（1万円単位）※「入学時特別増額貸与奨学金（利息付き）」（ 10万、2 0万、3 0万、40万、50万円から選択）があります。
※日本政府金融公庫の「国の教育ローン」が借りられなかった世帯が対象になります。

※前年1年間の家計収入が一定額以上の場合は、各区分の最高月額以外の月額から選択します。

その他の奨学金制度
日本学生支援機構奨学金や松本大学同窓会奨学金以外にも、地方公共団体や民間団体などが行う各種奨学金制度があります。大学を経由せず直接本人の出願を受94

け付けている団体もありますので各団体へ直接お問い合わせください。

学費免除制度

学費負担を軽減するための各種制度を用意して、経済面からもサポートしています。
※詳しくはWEB学生募集要項でご確認ください。

全学共通
入学金免除制度父母兄弟姉妹優遇制度
父母兄弟姉妹が、松本大学、松本大学大学院あるいは松本大学松商短期大学部の在学生か卒業生、入学予定者の場合に、入学金を半額免除します。

沖縄県及び離島学校出身者優遇制度
沖縄県及び離島（※）にある学校出身者については、入学金が全額免除されます。

（最終学歴の学校所在地が沖縄県及び離島にあり、出願時に当該校に通学している場合に限ります。）※この制度における離島とは、
北海道・本州・四国・九州・沖縄県以外の島を指します。

松本大学
学費免除制度
４年間で総合経営学部

最大280万円免除（１年間の授業料70万円）
人間健康学部・教育学部

最大320万円免除（１年間の授業料80万円）

修学支援制度（入学後）成績優秀賞授与制度
進級時に、過年度の成績トップの学生を表彰し、奨励金として授業料10万円を免除（特待生を除く）します。

Message／学生メッセージ

学力特待生資格 〈授業料の全額または半額を免除〉

教育学部の総合経営学部・人間健康学部■ 一般入試（A・B・C）またはセンター利用入試（Ⅰ期・Ⅱ期・Ⅲ期）において優秀な成「スカラシップ入学試験」に合格！

績を収めた方。

■ 推薦入試およびAO入試に合格した方の場合は、一般A入試を学力特待生資格試
験として受験し、
その成績上位の方。

牛山 綾乃さん

教育学部■ 教育学部スカラシップを獲得した受験生の中から、特に優秀と認められた方。

教育学部スカラシップ生資格 〈国立大学と同等の学費〉■ 教育学部スカラシップ入試あるいは、教育学部センター利用スカラシップ入試の合格者は、国立大学と同等の学費が4年間保証されます。

■ 推薦入試やAO入試で合格した方の場合は教育学部スカラシップ入試を受験し、試験結果によって教育学部スカラシップを獲得できます。

学校教育学科2年
長野県諏訪二葉高等学校出身

松本大学の受験に際しては、最初からスカラシップ入学試験を考えていました。
受験科目は1科目増えますが、4年間を通じて授業料が大幅に免除になります。
松本大学は自宅から通えることもあり、両親の経済的負担を軽減することができ、とても良かったと思っています。

松商短期大学部
学費免除制度
2年間で最大146万円免除（１年間の授業料73万円）

特待生推薦入学試験
（公募）
受験料無料

〈授業料の全額または半額を免除〉
経済支援特待生コース

進学意欲があり、
人物・学業ともに優れているが、経済的な事由から進学が困難な方のための制度

学業学力特待生コース

人物・学業ともに優れ、試験において優秀な成績を収めた方のための制度

学力特待生資格 〈授業料の全額または半額を免除〉■ 一般A入試またはセンター利用入試（Ⅰ期・Ⅱ期・Ⅲ期）において特に優秀な成績を収めた方。

■ 推薦入試およびAO入試に合格した方の場合は、一般A入試を受験し、その成績上位の方。

入学金免除制度
有資格者入学金優遇制度
入学する前に日商簿記検定試験2級以上、
日本漢字能力検定2級以上、実用英語技

能検定2級以上またはTOEIC400点以上またはGTEC（4技能版）840点以上、GTEC
for STUDENTS（3技能版）500点以上、実用数学技能検定2級以上、情報処理技術者試験（ITパスポート試験以上）の資格をひとつ保有するごとに入学金から5万円（最大25万円）
を免除します。

※出願時に取得済みの方は、入学手続時に免除します。
合格後から入学までに取得された方は、入学後に給付します。

修学支援制度（入学後）成績優秀者表彰制度
1年次の年間成績優秀者10名の授業料を1人10万円免除（特待生を除く）
します。

資格奨励金制度取得した検定資格の難易度に応じて、一人ひとりに奨励金として一資格につき5万円を上限に支給します。

松本大学大学院
2年間で最大110万円免除（１年間の授業料55万円）

学費免除制度
学力特待生資格 〈授業料の全額または半額を免除〉
一般学生および学内推薦学生で、大学院入試において、特に優秀な成績を収めた方。

Matsumoto University95□

インフォメーション

高等学校関係の皆様へ

高等教育コンソーシアム信州

話やキャリア講座、大学・短大系統別説明、立。各大学の個性を活かしながら、強い協力関係の中で教育研究資源を有策講座、保護者向け進路説明など、進路に色化していく取り組みです。

松本大学では、高校生のための進路講

学部学科説明、推薦入試対策講座・面接対

関わるさまざまな出張講座を無料で行っております。キャンパス見学も随時受け付けておりますのでお気軽にご相談ください。
詳しくは入試広報室

Tel. 0263-48-7201（入試広報室直通）
までお問い合わせください。
※学食での昼食対応やバスでの送迎もご相談に応じます。

長野県内の10大学で『高等教育コンソーシアム信州』（通称・Sネット）を設

効活用し、学生の自主的に学ぶ姿勢を高め、長野県独自の教育をさらに特参加大学一覧
■ 信州大学■ 長野県看護大学■ 長野県立大学■ 清泉女学院大学■ 長野大学■ 公立訪訪東京理科大学■ 松本大学■ 佐久大学■ 松本歯科大学■ 長野保健医療大学

単位互換制度9大学で相互交流と教育の充実を目的に「長野県内単位互換協定」を締

エクステンション機構
松本大学出版会

本学では学生と教職員、学生と地域の方々とが協力して実施している地

域連携活動や、そのバックボーンとなっている教員の研究成果をより積極的に公表し、幸せな地域社会づくりに寄与するために、「松本大学出版会」として出版事業を行っています。

地域総合研究センター
地域に関わるテーマについて、多角的に研究・実践を行っています。この研究成果は、論文としてまとめ、『地域総合研究』で発表するほか、講師の派遣などを通して地域の方々に還元しています。

96

結しています。対象は2年生以上の学部生。学生にとって授業選択の幅が広がるとともに、各大学における教育の質の向上を目指し、特色づくりにも役立つものと期待されています。
■ 信州大学■ 長野大学■ 公立諏訪東京理科大学■ 長野県看護大学■ 松本大学■ 清泉女学院大学■ 長野保健医療大学■ 佐久大学■ 松本歯科大学

全学教育機構、人文学部、教育学部、経法学部、理学部
医学部、工学部、農学部、繊維学部
社会福祉学部、環境ツーリズム学部、企業情報学部
共通教育センター、工学部、経営情報学部
看護学部
総合経営学部、人間健康学部
人間学部
保健科学部
看護学部
歯学部

□

酒田

アクセス・ロケーション

山形自動車道

朝日まほろば日本海東北自動車道

道路やJRが整備され、関東圏、中京・関西圏からのアクセスもよく 、多くの観光客が訪れています。

N

篠ノ井線

長野自動車道

長野自動車道

金沢

福井

土岐

R

大府

豊田

三重

号

19

中央自 動 車 道

一宮 小牧

名古屋

滋賀

長野

飯山
上越新幹線

長野自動車道

更埴
上田菅平

群馬

清滝

宇都宮

前橋
伊勢崎

大月

松本駅

美濃関

岐阜各務原
米原

富山

篠ノ井

松本大学

白川郷

敦賀
木之本

白馬

豊田飯山

長野

六郷

神奈川 厚木須走

東名高速道路御殿場宇都宮
ひたち海浜公園茨城

友部 水戸南
潮来

川口

三郷
上野 市川
東京

千葉

横芝光

木更津

横須賀

千葉

小田原

富浦

静岡

愛知

いわき

栃木都賀

JR
上田 佐久
高崎
篠ノ井線
佐野
軽井沢
松 本 小諸 佐久平
藤岡
塩尻
佐久南
加須
JR
岡谷
飛騨清見 信州まつもと空港
小海線 上信越自動車道［発着：札幌・福岡］
諏訪
八千穂高原
辰野
埼玉
鶴ヶ島
大宮
木曽福島 伊那郡上八幡
山梨
伊那市 JR
東京
練馬
甲府
八王子
JR
中央本線
中央自動車道岐阜 中央本線
新宿
JR飯田線
増穂 甲府昭和
飯田
飯田

石川

福井

奈良井川

信州まつもと空港

津幡 小矢部砺波

JR大糸線

関越自動車道金沢東

松本電鉄上高地線

至新島々

富山

常磐富岡

福島

栃木

山元

郡山

郡山

磐越自動車道新潟直江津
北陸自動車道
上越
JR
飯山線

北陸新幹線

魚津

高岡

内灘

R158号

北新・松本
大学前駅

JR北陸本線

JR七尾線

北新・松本大学前駅から徒歩2分

松本I.C

糸魚川

和倉温泉

仙台若林

常磐自動車道

寒さは厳しいですが、積雪は多くありません。

松本大学

JR信越本線

東北自動車道照時間が長いのが特徴です。標高が高いため冬の

至上高地

新津

長岡

柏崎
穴水

聖籠新発田
新潟中央

JR越後線

湿度が低く、降水量が少ない内陸性気候で、日JR

新潟

山形上山 村田

山形

坂町

東北新幹線

日本列島のほぼ中央に位置する松本市は、高速

佐渡島

富谷

仙台南 仙台

山形

村上

至長野

古川

湯殿山

温海
余目

静岡
浜松

豊橋

至塩尻

〒390-1295 長野県松本市新村2095-1

電車でお越しの場合
新JR中央本線［特急あずさ］

宿

約２時間50分

松本電鉄
上高地線
12分

しなの鉄道北しなの線・えちごトキめき鉄道 JR篠ノ井線
特急
51分
長野駅
北陸新幹線
（長野経由）
金 沢
普通
約２時間
1時間15分

直江津

徒歩
2分

名古屋

中央自動車道

約２時間30分

岡谷
JCT

長野自動車道岡谷 長野自動車道
JCT

松本大学

中央自動車道松本

名古屋

JR中央本線［特急しなの］

松本大学

約3時間20分

東海道新幹線

JR中央本線［特急しなの］
松本駅

阪

京

東

約２時間30分
北新・松本大学前

名古屋

約２時間20分

大

お車でお越しの場合

8分

IC.

約２時間30分□

大阪

名神高速道路約4時間30分

小牧 中央自動車道
JCT

岡谷 長野自動車道
JCT

通学

Message／学生メッセージ

遠方からも通学できるよう1限目の講義開始を遅くしています
キャンパスがあるのは、長野県のほぼ中央に位置する松本市の松本駅

から電車で約11分、北新・松本大学前駅から徒歩2分の場所。１限目の講義は９時40分スタートにしているので、遠方からも通学することができ伊藤 彩香さんます。

観光ホスピタリティ学科3年
山梨県立韮崎高等学校出身

所要時間
（電車）
長野市

約1時間30分

上田市

約1時間30分

大町市

約1時間10分

諏訪市

約50分

伊那市

約1時間20分

木曽福島

約1時間10分

飯田市

約3時間

甲府市

妙高高原駅発
6:55

信州中野駅発
6:34
長野駅発7:51
信濃大町駅発
7:46

上田駅発
7:12

9:33

松本大学まで徒歩2分

塩尻駅
木曽福島駅発
7:45
南木曽駅発
7:02

須坂駅発7:10
篠ノ井駅発8:02

約2時間

北新・松本大学前駅着

飯山駅発
6:38

大好きなバスケットボールと学業を両立しています
地元の山梨県でバスケットボールのクラブチームに所属し、中学生のコーチも務めています。学業と両立させるため1時間半の電車通学を選びました。試験前や、授業で提出物のあるときは通学時間を学習にあて、時間を有効に使っています。将来は社会科の教諭を目指しており、バスケットボール部の顧問として指導することも大きな目標です。

松本駅発
9:21
岡谷駅
上諏訪駅発 8:33
伊那市駅発
7:42
駒ヶ根駅発
7:20
飯田駅発
6:01

小淵沢駅発 8:04
甲府駅発
7:25

通学にかかる費用の目安（平成29年4月）
交通費

路
出発駅
長

経由駅

野

北

信

南

信

上諏訪

南

信

伊那市

中

信

木曽福島

JR岡谷

線

定期代

経由駅

到着駅

1ヵ月

3ヵ月

JR松本

北新・松本大学前

22,530円

64,250円

JR松本

北新・松本大学前

16,440円

46,910円

JR松本

北新・松本大学前

20,430円

58,260円

JR松本

北新・松本大学前

20,720円

59,090円

Matsumoto University

97

M AT S U M OTO U N I V E R S I T Y

CAMPUS

GUIDE

2 019

■ 大学 院 ［修士課程］ 健 康 科 学 研 究 科■総 合経 営 学 部

総 合 経 営 学 科 ／ 観 光 ホスピタリティ学 科■教 育学 部

学校教育学科■人 間健 康 学 部

健 康 栄 養 学 科 ／ スポーツ 健 康 学 科

松本大学〒390 -1295 長野県松本市新村2095 -1
TEL

0120-507-200

FAX 0263-48-7290

代表 0263-48-7200
e-mail kouhou@matsu.ac.jp URL www.matsumoto-u.ac.jp

大学案内

商学 科／ 経 営 情 報 学 科