特集 教育・人材育成の多様な取り組み

将来を担う土木技術者教育の課題
徳山工業高等専門学校土木建築工学科
教授

おおなり

ひろふみ

大成

博文

近頃は，私の職場である高専においても新任教１． はじめに員のための全国的な研修会が開かれているが，それに参加した本校の若手教員の報告を聞く機会があった。その内容は，読者も予想できるように，わが国の「失われた１０年」の背景には，日本経研修で，何々をしたということを報告するだけの済のバブル崩壊と世界規模のデフレが同時に押しことであり，何も目を引くことはなかった。た寄せてきたことにあるが，この大波を受け，わがだ，最後にひとこと，この若手教員がいった次の国の建設業は，未だ回復の兆しを見せていない。

言葉が私の心を引きとめた。

一方，大学や高専などの高等教育機関では，「独立行政法人」に移行し，「個性化」「高度化」「イチローのような学生を育てる教員になりたい！」「活性化」の具体策で互いに「競争」する時代を周知のように，イチローは，アメリカ大リーグ迎え，教育のあり方がより厳しく問われるようにで２６２本安打の新記録を樹立し，アメリカはおろなった。

か世界を驚かせたスター選手であり，「天才打者」さらには，各種「評価と認証」を受ける時代にともいわれている。その将来のイチローを育てるもなり，国内外における教育の同等性がより厳密ことを，自分の教育の目標にしたのだから，これに求められるようになった。

は立派である。会場の多くは，この意外な目標をこれらは，ある意味で時代的試練でもあり，本目にして，笑いを浮かべていたが，私には，これ論の主題である教育の課題を考える際にも，そのがズシンと思い楔のように胸に突き刺さった。

試練をふまえることが必要となる。

たしかに，イチローの卵をたくさん育てることさて，編集部委員会事務局からいただいた上記ができれば，世界と日本の将来を担う「土木技術の題目は大変スケールの大きいものであり，それ者」を輩出させたことと同じになる。なるほど，に真正面から立ち向かうとなると，筆者の力不足そうかと納得し，この研修会は，私にとって，とは明らかである。しかし，せっかくの機会であるても実りの多い「FD」となった。

から，本稿では，日頃の考えを素直に述べさせていただく。併せて，ご批判もいただければ幸いである。

２． 新任教員研修発表会にて

３． 一つひとつの積み重ね
年末年始にかけて，イチローのテレビ出演が相次いだ。それを興味深く拝聴したが，不思議なことにイチローが語ったことは，次の言葉に集約さ

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教育・人材育成の多様な取り組み 特集れていた。

定して，「ここは，こう打つ！」というチェック「一つひとつの積み重ねが，とても大切でした」

をしながら，どんどん数を重ね，一つひとつの経験を重ねていくのである。このような経験をしてたしかに，そのとおりである。１本，１本のヒいくのは，何も，イチローだけではなく，ピカソットの積み重ねがなければ，世界新記録を樹立でも，ゴッホも，そして版画家の棟方も同じであきなかったことは自明であり，当然のことである。あるテーマを抱けば，それに集中して徹底的る。に挑み，会得するまで「一つひとつの努力」を積

問題は，なぜ，ある意味で当然のことを，彼がみ重ねる，この手法は，まったく共通している。

繰り返し述べたかにあり，ここには，何か解明す

そして，イチローは日本を代表するプロ野球選べき深い意味があるように思われた。

手はおろか世界を代表する選手までに上りつめ

そこで，イチローの「ルーツ」を探ることにすた。この天才こそ，日本と世界のプロ野球の「将るが，斎藤孝は，『天才の読み方（大和書房）』の来を担う」人材である。これに誰も異論を唱える

著書のなかで，それは，かれの小学校３年生から人はいないであろう。おそらく，ここまで上りつの７年間にあると指摘している。この期間，イチめるまでに，たくさんの「壁」を乗り越えてきた

ローは，父親とともに毎朝夕，バッティングセンと思われるが，その実現のために不断の努力で，ターに通い，練習の虫となった。ここで彼は，１自らを変身させることに成功してきた。これが本，１本の打撃において，「いかに球を打つコツ「超一流」である証拠であり，その証拠こそが，を掴むか」を体得することを徹底して教えられ，多くの人々に参考になるとされている。

その課題を忠実に実行したそうである。また，私が驚いたのは，打撃練習の後に，毎回３０分間，父親がイチローの足のマッサージを１日も休まず続

５． 将来を担う土木技術者とはけたことであり，親は，ここで子に触れ，子は，親への感謝を一つひとつ積み重ねたはずである。

さて，すこし引用が長くなったが，本論の主題

この少年は，一つの打撃においてもテーマを持である「将来を担う土木技術者」とは，「イチロつことの大切さを身をもってしり，開眼へのコツーのような土木技術者」であり，そのような技術を見出そうとひたすら努力した。やがて野球好き者を育てることを目標に持つとすると，これは，の少年となり，将来は，「プロ野球選手」になり上述の新任教員と同じになる。

たいという目標を明確にしていく。

そこで，次に，担うべき「将来とはなにか」が中学，高校へと進む過程で，この目標はさらに問題となる。これも土木技術者にとっては自明の鮮明となり，ひたむきな努力は続く。しかし，そこ と で あ り，「建 設 業」や「土 木 技 術」そ の もれでも，イチローは図抜けた選手ではなく，ドラの，あるいは「建設業の人々」の将来といえる。

フトでは６位指名を受ける程度であった。イチロ

先日，土木学会の「人材教育」に関する委員会

ーがプロ野球に行くのであれば，「俺もいける」

で，わが国の建設業界の「将来を担う人材」をどと，同僚たちは，みなそう思うほどで，さほどう育てるかが話題になった。私は，もっと現役学「特別な人」ではなかった。

生と現場のベテラン技術者が一同に会して語り，教え学びあうシステム，つまり，「全国的な教育４． 天才とはの場」づくりが必要ではないかという主旨の意見を述べた。それは，土木学会の年次大会に長い間，土木技術者をどう育てるか，土木教育とはどイチローは，「天才打者」といわれているが，うあるべきかを研究討議する常設の場がなく，そこれは誰もが認めることである。上述の斎藤は，れをどう確保するか，発展させるかの課題が指摘「天才」の特徴として，「数と量をこなす」ことをされていたからである。奇妙なことに，この大会指摘している。考えられる「あらゆる場合」を想は，研究成果を発表する場ではあっても，何十年

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特集 教育・人材育成の多様な取り組みという長い間，恒常的に教育の成果や人づくり問次のように述べられている。

題を発表し論じ合う場を持っていなかったのである。

今の学生は，「知識を得る」ことでは満足しない。いくら教える側が，ご馳走を与えても満議論は，この構造的な建設不況のなかで，なにか有効な手を打たなければ，建設業によい人材が腹状態で，「もう食べることができません」といっているのと同じである。

集まらなくなるのではないかという問題に発展し 逆に「知恵を出す」ことには飢えている。知た。そのなかで，「土工協」としては，大規模な恵を出させることで満足させることが重要であ「現場見学会」を全国的に実施しているという報る。

告がなされたが，「それで十分か？」「もっと楽し どんなに苦しくても，心の奥底に触れるものくて有意義なことはないのか」という意見も出さであれば楽しくなって，それに挑戦する。それれた。

は，山があれば人間が登るということと同じで私は，この議論を聞いて次のように思った。

ある。

今日の建設不況は相当厳しく，それは，かつ ロボコンは日本の文化として定着しつつあるての売上高の半分以下になっていることに現れが，ここまで来るのに２０年以上もかかった。こている。この構造的な問題に真正面から取り組れは，私が「仕掛けて，こうなった」のではなみ，知恵で解決していく方法を見出す必要があく，みなさんによって心に響く「ものづくり」

る。

がなされたことによるものである。

 かつて土木学会は，その「２０００年レポート」

これらの名言を尺度とすれば，これまでの教育において，この構造不況に対応するために，当に「なにが足らなかったか？」の回答は，すぐに時の技術者の４割削減，それに伴って高等教育出る。この機関においても同じ率の削減がなされるであろる。

うとの予測を示し，内外に少なくない反響を与えた。しかし実際には，大学も高専も，そのような事態には追い込まれなかった。変化を余儀なくされたのは，職業高校と専門学校部門である。これらをピラミッドに例えれば，その頂点は何も変わらず，肝心の底辺が危うくなるという事態となった。

 現役の学部学生，高専生，短大生，専門学校生，高校生，技術者を大切にしなければならない。彼ら学生が，しっかりした目標を持ち，「一つひとつの努力」を積み重ねることによって，構造不況を跳ね返す「夢実現の場」，「教育連携の場」を示すとともに，そこで現役技術者と心の心底に触れ合う交流を設ける必要があ

の認識が不足していたのであ〜ところで現状はどうか。振り返ると，次の情景が，すぐに浮かんでくる。
こんな問題もわからないのか。なぜ，この問題が解けないの？

 うるさい，静かにしなさい。私語をやめて！
 黒板に書かれたことを黙って写しなさい。
 これは大切です。試験問題によく出ます。
学生も次のとおりである。
今の問題の答えだけをいってください。

 先生，これ試験に出ますか。何が出るか教えてださい。

 なぜ，教科書どおりに授業をしないのですか？

 授業料を払っているんだから，もっとわかるる。そのために，従来の発想を大転換する必要ように教えてください。

がある。

これらは，明らかに，「イチロー教育」や「ロボコン教育」とかなりの「ズレ」を示しており，

６． なにが足らなかったのか
ロボコンの創始者である森政弘先生は，日本高専学会１０周年記念の「ロボコンパネル討論会」で

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改革の必要性を示唆している。

７． 土木技術者教育の課題

教育・人材育成の多様な取り組み 特集

以上をふまえ，技術者教育における今日的課題
として次の四つを示す。
知識を教えるのではなく，知恵を出させるアイデア教育

 現場経験や実物体験を重視し，ものづくりを行う実践的教育

 目標を持たせ，それを達成させるために自ら学び，挑戦を可能とする自主性教育

 どんなに苦しくても心の奥底で楽しさを味わし，その成果を「知的潜在指数（詳しくは，１月７日付け日本経済新聞参照」として評価し，それを世間に認めていただくとともに，その指数の向上による「ブランド化」を図ることである。
以上のを実現するために，その最初の試〜

みとして，私が幹事長を務める土木学会教育企画・人材育成委員会高等専門教育小委員会では，高専，短大，専門学校の学生による全国的な研究発える夢と挑戦の教育表会を企画している。同時に，これを発展させ，これらを基本として，具体的には，動機付け，それらの低学年の学生による「建設アイデアコン理論付け，実験実習などの実践を有機的に組み合テスト」を組み込む予定である。これらの発表をわせた「生きた教育システム」の構築が必要であ学生の到達目標とし，苦しくても楽しさを味わえる。

る挑戦の場を提供する。これには，近い将来，大さらに，土木技術者教育については，次の四つが重要である。

学や高校，建設業界の皆様からの参加と支援もお願いする予定である。

構造的な建設不況に立ち向かい克服をめざす教育に真正面から取り組む。そのために，建設業界と学のより一層の連携を図り，具体的に教８． おわりに育連携を進める。

 国際的に活躍できる「イチロー」技術者をた

昨年，上記の小委員会は，「土木教育賞」といくさん創出させるシステムづくりを全国規模でう教育表彰を実施した。これは，単に成績上位者構築する。これには，ある意味で，一つひとつを表彰するという制度ではなく，学会発表，資格を積み重ねる徹底教育が必要であり，その結果取得，コンテスト入賞，ボランティア，国際的活と し て，土 木 の 本 物「プ ロ」，あ る い は「匠躍度などを指標として，世の中で真に活躍してい（たくみ）」を生み出す教育的試みとなりうる。

 建設に関わる学生の知恵とアイデアを引き出る学生を評価し，表彰するものであった。これをす創造教育を発展させることが重要である。こいのではないか」という意見もあったが，いざ実れは，動機付け教育において実在する問題の社施してみると，この表彰にふさわしい事例がいく会的認識を深めることに有効であり，ここで知つも申請された。結果として，３名の学生と２グ恵を出すこと，それを発展させることの難しループが選出された。

さ，重要性を教える。

実施するにあたり，「これに該当する学生はいな

これは，将来を担いうる土木技術者の卵，すな

また，この知恵とアイデアを，実際の「ものわち，「イチロー土木技術者」の卵が，すでに存づくり」や「知財」にまで実践・洗練化してい在しているという証拠を示したことであり，ささく教育が重要である。私は，この十数年，「創やかではあるが，土木教育賞によって，それらの造演習」という科目の創造教育を行っている

人々が発掘され，世間に発表されたことを意味しが，最近においても，かれらの潜在能力をうまて い る。今 後 は，こ の よ う な「イ チ ロ ー の 卵」

く引き出せば，世の中に十分通用するアイデアが，どんどん輩出されることを念願している。

が若い発想のなかからいくつも出てきて，それ最後に，本稿を契機として，「将来を担う土木らを特許などの知財に仕上げていくことが十分技術者教育の課題」に関する議論が，より一層盛可能であるという「手ごたえ」を得ている。

んになることを期待したい。

 土木技術者教育に必須の具体的な柱を明確に

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