令和４年度

学校評価（総括評価）

活動計画と評価指標
教育目標

重点目標

１

「小･中･高がつながる」学びの推進

児童生
徒一人
一人に応じた
学
習や生
活す
る
力の向上

【小学部】

活動計画

徳島県立池田支援学校
評

評価指標

価

活動計画の実施状況と評価指標の達成度(1)朝の会，帰りの会におい (1)-1各学級ごとに活動内容を設定 (1)-１対象児童全員について２つの (1)-1児童全員について，２つの項て自分の役割を果たしたり思 し個人目標（役割と意思表現の２項 項目についてレベルやパターンを設 目の目標を設定して取り組むこといを表現したりできる力を育 目）を立てる。目標は，児童の実態 定した目標を立てることができる。 ができた。児童によっては，評価てる。に 応じ て ３段 階の評 価点方 式とす
点が２段階で取り組んだ。
る。
(1)-2５月に目標の共有会，７月に (1)-2中間評価および最終評価におい (1)-2目標および評価共有会を計画
中間評価，１月に最終評価を行う。 て８割以上の児童の評価点が向上す 通り実施することができた。最終評価内容の共有会を８月と２月に実 る。
評価において，役割は66P ／72P，施する。ペア学級を決めておき年間
意思表現は64P ／68P で評価指標
を通して相談と評価を行う。
を達成した。評価共有会でステップの組み方や達成状況を話し合う
ことで重点目標の指導方法を再確認し，次年度以降の指導に生かすことにつながった。

総合評価
（評定）

Ａ

【中学部】
(2)協働学習や体験活動を通 (2)-1協働学習や体験活動の機会を (2)-1協働学習や体験活動の機会を年 (2)-1協働学習，体験活動の機会をして，自尊感情を育む。
年間10回以上設定する。
間10回以上実施するとともに全生徒 学級単位，学習グループ単位，学が２回以上参加する。
部全員で10回以上実施した，全員の生徒が，自分の役割を果たして活動に参加することができた。（学級旗作り，夏まつり，表現会，笑いヨガ，お楽しみ会等）(2)-2「 やってみよう」｢作業学習｣｢職 (2)-2活動のまとめを自分ノート（キ (2)-2それぞれの方法で｢自分ノー業」｢生活単元学習」の年間指導計 ャリアパスポート)に記録し，前・後 ト｣（キャリアパスポート）にまと画の中に協働学習，体験活動を位置 期1回以上発表することができる。
め，前・後期それぞれ1回以上発表
付け，事前･事後指導，活動のまとすることができた。
め，発表の機会を設ける。
(2)-3事前・事後に，生徒を対象に (2)-3事後の生徒・教員による自己･ (2)-3アンケートでは，７名の生徒したアンケート評価を行う。評価に 他者評価において，事前評価よりも が自己評価シートを使用して評価当たっては，先行研究（東京都自尊 上回る回答を得る。
を行った。５名の生徒については，感情測定尺度：2008～2012）の自己自尊感情の向上と見られる回答が･他者評価シートを生徒の実態に合得られた。
わせて実施する。

Ａ【高等部】(3)地域の方々との貢献活動 (3) 地域貢献活動，自分ノート（キ (3) 事前アンケートの結果が平均点 (3) 事前アンケートで平均点よりや教員との対話を通して自尊 ャリアパスポート），就労支援チェ より低い生徒を対象に，事後アンケ 低い生徒８名の全ての生徒が，事感情を育む。
ックリスト，ＧＪ（グッドジョブ） ートの結果で自尊感情の向上と見ら 後アンケートで自尊感情の向上と
プ ロジ ェ クト などを 通して 実践す れる回答が増加する。
見られる回答が増加した。特に「自る。事前・事後には生徒へのアンケ分 の良 さを実 感した」「 他の人 のートを実施する。アンケートは，先役に立っていることを実感した」
行研究（東京都自尊感情測定尺度：と回答する生徒が多かった。
2008～2012）の自己評価シートを使用する。

Ａ

学 校 関 係 次年度に残者の意見 された課題
・学部の教 ・今後も教育育 活 動 の 評 目標の達成の
価 に 当 た っ ための具体的て は ， 具 体 な評価指標の的 な 評 価 指 設定や評価方
標 や 何 を 評 法をデータ化価するのか す る な ど し
焦 点 を 定 め て，具体的なて 行 う よ う 成果や課題がに し た 方 が 把握し，分析よい。
できる設定を・ 小 学 部 の 行う。
ように追跡的 に 評 価 を ・「 自 分 ノ ー
行 う 手 法 を ト」や「キャ中 学 部 や 高 リア・パスポ
等 部 も 導 入 ート」の効果してほしい。的な活用につ・「 自 尊 感 いて，新しい情 」 や 「 協 知見を取り入
力 す る 」 な れ，発展的・
ど の 内 容 と 充実した取組「 地 域 と の を図る。
連携・地域貢献活動」との関連付けについて具体的な指標の設定をした方がよい。
・コロナ後を見据えた積極的な地域に出る教育活動の展開を期待したい。
・キャリア・パスポー
トの活用を今後も推進してほしい。

-1 -人権意識を育てる児童生徒指導の充実【教育企画課】(4)児童生徒の自尊感情を育 (4) 各学部目標に応じた指導目標 (4) 指導目標を達成した教員の割合 (4)指導目標を達成した教員の割合
み，学習活動への意欲が高ま を設定し，実施･評価する。
が９割以上となる。
は88％であった。一部目標を達成る教育活動を推進する。
した教員を合わせると97％であった。
【特別活動・保健衛生課】(5)児童生徒会活動の活性化 (5) 児童生徒会活動がスムーズに (5)児童生徒会活動に関する意見交換 （5）運動会・表現会・IKESHI やを図り，児童生徒主体の学校 実施できるように，小中高の教員が の機会を年間３回以上設定する。
まびこコンサート・児童生徒会総行事の運営を進める。
互いに連絡や相談の機会を意識的に会の行事実施にあたり，３回以上増やし，活動内容の情報共有を図る。の話し合いの機会を設けることができた。
ＩＣＴを活用した学習活動の推進【教育企画課】(6)児童生徒の学習意欲や学 (6) 個々の児童生徒毎の ICT 機器 (6) 全児童生徒数の70%以上が，ICT (6)前後期に１回ずつ計２回活用状
習理解度を高めるため，ICT を活用した学習状況・内容を把握す 機器を１回以上使用する。
況についてのアンケートを実施でを活用した教育活動を推進す るために，教員を対象にチェックシ
きた。アンケート結果から100%のる。
ートへの記入を年間２回以上実施す児童生徒がICT機器を１回以上使用る。
することができた。
２
教職
員の専
門
性・
資質・
指導力の向上危機管理体制の整備，安全･安心な学校づくりの推進【支援・安全課】(1) 学校危機管理における (1) 外部専門家と連携した研修や (1) 教職員を対象とした事後アンケ (1）外部専門家と連携した各研修
研修や訓練を通して，教職員 訓練を年間４回以上実施し，事後の ート において，「危機管理意識の向 や訓練後にアンケートを実施した。の 危 機 管 理 意 識 の 向 上 を 図 アンケートは4件法で調査する。
上が図れたか」と回答する割合が８ 「危機管理意識の向上が図れた」
る。
割以上となる。と回答した割合が９割以上であった。
【特別活動・保健衛生課】(2) 徹底した感染症予防体 (2) 感染予防と感染症発生時の対 (2) 感染予防と感染症発生時の対応 （2）感染予防手段と COVID-19の制を整え，児童生徒及び職員 応方法について，知識のアップデー 方法についての実践的な研修を年間 簡易検査キットの使用方法についが安全に安心して過ごすこと トとスキルの向上をめざし教職員研 ２回実施する。て，全職員対象に２回実施するこが で き る 学 校 環 境 作 り を 行 修を実施する。とができた。
う。
専門家等と連携した授業研究
及び支援方法の改善【支援・安全課】(3)児童生徒の教育目標に応 (3) 外部専門家と連携し，年間２ (3) 実践者によるコンサルテーショ (3) 実践者によるコンサルテーシ
じた指導形態や指導方法の改 回 以上 の コン サルテ ーショ ンを行 ンの事後評価で，90％以上が｢実践研 ョンの事後評価にて，実践者全員善を図る。
う。教育目標や指導内容を設定し， 究によって教育目標を達成した｣との から｢実践研究によって教育目標を実践する。
回答を得る。
達成した｣との回答を得ることができた。
【教育企画課】(4)専門性・資質・指導力の (4)-1 学部の垣根を越えたメンタ (4)-1 メンターチームでの研修の参 (4)-1 メ ン タ ー 研 修 の参 加 者 の向上を目的とし，教職員同士 ーチームでの研修を企画し，年間６ 加者に事後評価を行い，90％以上か 内，96％が｢研修によって，専門性が協働して，互いに助け合い 回以上実施する。
ら｢研修によって，専門性・資質・指 ・資質・指導力が向上した｣と回答
学び合う研修の充実を図る。
導力が向上した｣との回答を得る。
した。
(4)-2 授業力向上を目的とした研 (4)-2 授業者に研究協議後の評価を (4)-2 年間４回の研究授業を実施
究協議を企画し，年間４回以上，運 行い，90％以上から｢授業力向上に向 した。４人の授業者全員から｢授業営･実施する。事後に4件法によるア けて大変有益であった｣との回答を得 力向上に向けて大変有益であった｣
ンケートを実施する。
る。との回答を得られ，100％の達成率であった。
(4)-3

教職員の得意分野を生かし (4)-3

研修会の参加者に受講アンケ (4)-3ＡＡ

ＡＡ

Ａ

Ａ・一台端末の 効 果 的 な ・児童生徒の活用に加え，自尊感情や自ス マ ホ の 安 己肯定感を育
全 か つ 有 効 て高めるためな 利 用 の 仕 の教育方法の方 や 犯 罪 な 工夫や授業改ど に 巻 き 込 善を行う。
まれないよう な 予 防 的 ・ICT 機器のな 指 導 に つ 利便性と危険
い て 充 実 さ 性双方を踏ませてほしい。えた教育活動
・ 教 員 と 児 の充実や外部
童 生 徒 が 共 講師による児に 学 ぶ 教 育 童生徒・教員
活 動 に よ り 向けの研修会
ICT 機 器 の 等 を 開 催 す
活 用 の 充 実 る。
を図ってほしい。
・ コ ロ ナ 禍 ・コロナ後のの 教 育 活 動 安全・安心なの 制 約 や 児 学校教育活動
童 生 徒 の 受 に向けた取組
けたストレ の 充 実 を 図ス な ど を 考 る。
慮して，創意工夫した教育活動を展開してもらえてよかった。

・ 生 徒 指 導 ・教育活動や上 の 問 題 に 教員研修の評
関 す る 指 導 価について，の 充 実 に 加 具体的な指標え ， 池 田 学 に基づく事前
園 と の 個 別 －事後の評価の ケ ー ス 会 方法を実施す
議 を 開 く な る。
どの連携を図ってほしい。

Ａ

年間６回の研修会を実施し-2 -た研修会を企画し，年間６回以上運 ートを行い，90％以上から｢今後の指 た。事後アンケートの結果，各研営･実施する。事後に4件法によるア 導に生かすことができる｣との回答を 修会の参加者の内，90％以上の教ンケートを実施する。
得る。
職員から｢今後の指導に生かすことができる｣との回答を得た。
３
家庭・
地域・
関係
機
関との連
携・
協働をとおした学校づくり

地域と連携した教育活動の推進【進路指導課】(1) 高等部生徒を対象とし (1) 前後期就業体験期間，また期 (1) 高等部２・３年生を対象に，１ (1)３年生11名に対し21回，２年生た 校 外 で の 実 習 を 充 実 さ せ 間以外でも，必要に応じた校外での 人平均２回以上，校外での実習先で ６名に対し15回，校外での実習をる。
実習を計画し，卒業後の進路選択に 体験を行う。
実施したことで一人平均２回以上役立つ体験的な学習を実施する。の目標を達成した。実習先数は一般事業所４カ所と福祉事業所14カ所で，進路選択に係る貴重な体験をさせていただいた。
【教育企画課】(2) 地域と連携した PTA 活 (2) 近隣の福祉施設等と連携し， (2) 研修について事後アンケート(2) 施設見学会は箸蔵山荘を見学
動の充実を図る。
保護者の希望を反映した PTA 研修 を行 い，「地域福祉施設等の理解が 予定，PTA 研修会は池田学園課長会や施設見学会を実施する。
深まった」との回答が８割以上とす より「障がい児福祉の現状についる。て」講演予定であったが，新型コロナウイルス感染症の感染拡大の影響で中止となった。研修希望30名の保護者全員に資料を配付し，福祉施設と連携した活動ができた。

ＡＡ

幼･小･中･高校等への相談・支援体制の充実【支援・安全課】(3)地域や関係諸機関に本校 (3)-1地域のセンター的機能の充実 (3)-1冬季には公開研修会，夏季には (3)-1 夏季に教材・教具に関するの取り組みについて発信し， や本校教職員の専門性の向上を図る 校内研修会をそれぞれ１回以上行う。校内研修を１回行い，冬季に身体特別支援教育の理解や啓発の ため，公開研修会と校内研修会を夏の動きに関する公開研修を１回行充実を図る。
季と冬季に行う。
うことができた。

・ き め 細 か ・卒業生の進な 進 路 指 導 路情報に関すの 展 開 に 感 る情報提供の謝している。充実を図る。
今後とも関係機関との連携を通じた個々の生徒に応じた進路移行支援 の 充 実 に ・保護者の教努 め て ほ し 育活動や進路い。
支援に関するニーズの把握や情報提供の充実を図ること。

・地域のニーズに応じたセンター的機能の発揮を行う。
Ａ(3)-2地域の小・中・高等学校等の (3)-２地域の学校等の教職員を対象 (3)-２ 12月に，地域の学校等の教職員を対象とした，実践的な指導 とし，教材作りや実践的な指導法に 教職員を対象とし，鴨島病院の作法に関する研修会を行う。事後に4 ついての研修会を年１回以上行う。 業療法士による｢不器用さのある子件法によるアンケートを実施する。 事後 アンケートで8割以上の回答が どもに対しての関わり方｣について「よかった」との結果を得る。の公開研修会を行った。事後アンケートにおいて，約9割の回答が「よかった」との結果であった。

-3 -