はじめに

母語以外の言語を学習する過程は，疑問と発見と驚きの連続である．日本
語母語話者の多くが国際語としての英語を習得しようと日々学習に励んでおり，その学習方法は単語・例文の暗記から，速読・多読，イマージョン（英語漬け）まで様々だが，学習に際して思い浮かぶ素朴な疑問や，その背後にある言葉への純粋な好奇心には十分な注意が向けられていない．習得が最終目標であり（それ自体は目的ではなく手段のはずだが），その過程で自然に生じる「心に移りゆくよしなしごと」に思いを馳せる余裕はないのだろう．
そのような言葉に関する「よしなしごと」
は知的好奇心から発するものであり，教養を磨くための材料として何よりも尊重されるべきだが，ふと湧いてくる疑問の答えを知りたいと思っても，何をどう調べればよいのかもわからないし，そばに教えてくれる人もいないことが多い．せっかく学習の過程で心に浮かんだ無数の成長の種が，豊かな土壌に落ちることなく，朽ちていっているのである．
なぜ不定冠詞では a と an が区別されているのだろう，なぜ 3 単現の -s などというものがあるのだろう，なぜ仮定法では現在のことなのに過去形で表現するのだろう，なぜアメリカ英語とイギリス英語は異なっているのだろう．次々と疑問が湧いてくるはずだが，このような疑問にあまりこだわりすぎると語学
学習上能率が悪いので，そのうちに問うことを止めてしまう．たいていそういうものだと呑み込んで，やりすごすよりほかない．しかし，一般に疑問は素朴であればあるほど本質的であり，その答えを知ろうと努力することは，英語の

i i i

はじめに

みならず日本語を含めた言語というものを理解するうえで，一見遠回りのように見えて，実は近道なのである．基本を押さえていれば，当然のことながら応用が効くからだ．
素朴な疑問は本質的なものであるから，まともに答えるのは，英語学という学問的な立場からでも非常に難しい．本来，英語学を始め言語学は，そのような素朴で本質的な疑問に答えようとすることを使命としてもつはずだが，分野
としてあまりに専門化しているために，英語（学）に関わる研究者も教育者も，学問的な成果を英語学習者になかなか還元できずにいるという状況がある．英語の学習者も英語学の研究者も，向いている方向は一緒なのだが，思いのほか接点がなく，むしろ溝があるかのようである．そこで本書は，学習者が抱きやすく，かつ研究者が明らかにしたいと思っている英語の「素朴な疑問」を重視することにより，学習者と研究者の接点をなるべく多くし，間の溝を埋めることを目指す．
これまでも，英語の疑問点を英語学的に解決するという趣旨の本は多く出ているが，（1）
記述が必ずしも最新の学術的な知見に基づいておらず，しばしば表面的な説明にとどまっている，（2）言語学の知見を援用していたとしても，
現代英語に関する理論的な観点のみから説かれたものが多く，歴史的な観点が概ね弱い，（3）
一問一答式に終始するきらいがあり，背景に言語としての体系や歴史といった「物語」を感じさせる要素が少ない，などの問題を抱えているものが多い．本書は，このような現状に鑑み，大学生以上の英語学習者，大学学部・院で英語学を学ぶ学生，英語教員を主たる読者として想定し，「英語史」という歴史的な視点を全面に押し出して，素朴な疑問の解決に臨む．
実際，英語史の観点に立った素朴な疑問の解決という趣旨の書籍もいくつか出版されているが，疑問に単発的に答えるのみで，雑学的な読み物に終始してしまっているものが少なくない．読者は体系的な分野としての「英語史」を意識する機会をもちにくいのである．本書では，多くの問題が，英語史という「物語」のなかで，互いに関連した問題として扱われうることを示すことにより，もっと掘り下げてみたいという読者の反応を引き出し，英語史という深い分野へのi v

入口を提供できればと思っている．発する疑問はあくまで素朴だが，それを高度に発展させて考えるおもしろさを示したい．
素朴な疑問を解く伴は，英語史的な発想である．一見すると他愛のない問い
も，英語史上の課題として眺めれば広く奥行きのある問いとなる．読者は，現在では当然で絶対的に見える規則性や不規則性も，歴史的に培われてきたものであることに気づくだろう．読み進めていく過程で，英語史的な角度から問題を眺めることのおもしろさ，目から鱗が落ちるような発想の転換に頻繁に出会うはずである．英語史の知られざる側面だと筆者は思っているが，実はこの分
野を学ぶことにより，発想の転換やアイデアの創発といった現代社会で重視されるオリジナリティへの自覚や習慣を身につけることすら可能である．というのは，一般の人々には予想できない角度から英語を眺めるのが英語史の身上だからである．
以上をまとめると，本書の狙いは以下の通りである．

1.「素朴な疑問」を重視する
2. 英語を「歴史的に」見る
3. 英語史という学問分野への入口を提供する
4. 英語史のオリジナルな発想法を示す
読者各位には，言葉に対する素朴な感性を大切に保ちながら，英語（言語）の歴史の深みと魅力に分け入ってもらいたい．

本書で用いる記号*

ありえない表現形式，あるいは理論的に再建された形式の前に付す［ ］ 発音を表す

/

/

音素を表す

〈 〉 文字や綴字を表す
古○

古英語の表現であることを表す

中○中英語の表現であることを表すv

目 次Contents

はじめに...................................................... iii

1

いかにして英語は現在の姿になったのか？
―英語史入門 ...............................................................................................001

1.1 英語史の時代区分.....................002

1.4 文法の変化.................................... 012

1.1.1 各時代区分の名称 ................... 002

1.5 語彙の変化.................................... 016

1.1.2 時代区分の恣意性 ................... 005

1.2 資料と媒体....................................006

1.6 英語の多様性...............................020

1.3 音声と綴字の変化.....................008
1.3.1 音声の変化............................... 008
1.3.2 綴字の変化............................... 010

2

発音と綴字に関する素朴な疑問.................................................................................................................................... 025

2.1 なぜ *a apple ではなく
an apple なのか？

2.2 なぜ名詞は récord なのに
動詞は recórd なのか？

― 2 種類の不定冠詞 ..................... 026―「名前動後」の強勢パターン ..... 031

2.1.1 母音連続を避ける傾向？.......... 026

2.2.1 名前動後とは............................ 031

2.1.2 子音の前での n の脱落 ........... 027

2.2.2 16 世紀以来の語彙拡散 ......... 032

2.1.3 共時的な説明と通時的な説明 ........................... 028

2.2.3 名前動後の拡大の背景 ........... 033
2.2.4 新しい強勢パターンの介入 ...... 034
2.2.5 現在は通過地点....................... 036

v i i

2.3 なぜ often の t を発音する

2.5 なぜ name は「ナメ」ではなく人がいるのか？

「ネイム」と発音されるのか？

―発音と綴字の関係 ....................... 037―音変化とマジック e....................... 047

2.3.1 綴字発音 .................................. 037

2.5.1 〈e〉の役割 .............................. 047

2.3.2 often の起源と発達 .................. 038

2.5.2 ナマからネイムへ ...................... 048

2.3.3 今の変化は昔の変化 ...............040

2.5.3 運用変更による切り抜け...........049

2.4 なぜ five に対して fifth なのか？

2.5.4 綴字の保守性........................... 051―古英語の発音規則...................... 041
2.4.1 five の語形こそが説明を要する............................ 041

2.6 なぜ debt, doubt には発音しない〈b〉があるのか？
―ルネサンス期の見栄.................... 053

2.4.2 有声音に挟まれると子音が有声化する規則 ............ 043

2.6.1 語源的綴字 .............................. 053
2.6.2 非語源的綴字？........................ 055

2.4.3 third の音韻転換 ......................044

2.6.3 フランス語における語源的綴字 .............................. 056

2.4.4 first, second の補充法 ............ 045

3

語形に関する素朴な疑問.................................................................................................................................... 057

3.1 なぜ 3 単現に -s を付けるのか？

3.4 なぜ不規則動詞があるのか？

―屈折の歴史的性格...................... 058―規則と不規則（2）...................... 072

3.1.1 共時的・形式的な説明 ........... 058

3.4.1 不規則動詞の規則化 ............... 072

3.1.2 共時的・機能的な説明 ........... 059

3.4.2 過去形のヴァリエーション......... 073

3.1.3 通時的な説明 ...........................060

3.4.3 set - set - set ........................... 075

3.2 なぜ *foots, *childs ではなく
feet, children なのか？
―規則と不規則（1）...................... 063

3.4.4 なぜ go の過去形がwent になるのか？.................... 076

3.5 なぜ -ly を付けると副詞になるのか？

3.2.1 規則複数 -s の起源 ................. 063―形容詞と副詞の関係 ................... 079

3.2.2 child の複数形がchildren となるわけ...................064

3.5.1 -ly は副詞接辞か？................... 079

3.2.3 foot の複数形はなぜ feet か ... 065

3.5.2 -e の衰退の一波万波 .............. 080

3.2.4 高頻度語と不規則複数 ............ 067

3.5.3 単純副詞 .................................. 081

3.3 sometimes の -s 語尾は何を表すのか？
―古英語の格の痕跡 ......................069
3.3.1 古英語の属格...........................069
3.3.2 古英語の対格...........................070

v i i i4

統語に関する素朴な疑問.................................................................................................................................... 083

4.1 なぜ未来を表すのにwill を用いるのか？

4.4 なぜ *I you love ではなく
I love you なのか？

―未来時制の発達.......................... 084―語順の固定化（2）..................... 099

4.1.1 時・条件の副詞節では未来のこと
でも will を用いない ................. 084

4.4.1 世界の言語の基本語順 ........... 099

4.1.2 英語に未来時制はなかった ..... 085

4.4.2 古英語から中英語への語順の発達過程....................... 100

4.1.3 英語の未来時制の発達 ........... 087

4.4.3 属格名詞の前置と of の発達 ... 102

4.2 なぜ If I were a birdとなるのか？

4.4.4 なぜ英語人名の順序は「名＋姓」なのか？ .................. 103―仮定法の衰退と残存 ................... 089
4.2.1 be 動詞の歴史 ......................... 089

4.5 なぜ May the Queen live long!

4.2.2 仮定法は
直説法とは別物と考える ..........090―祈願の may の発達 .................... 105

4.2.3 仮定法現在と should ............... 092

4.3 なぜ英語には主語が必要なのか？

はこの語順なのか？
4.5.1 近代英語期の祈願の may の発達 ................. 105―語順の固定化（1）.....................094

4.5.2 古英語・中英語における祈願の may の萌芽 ................. 106

4.3.1 非人称構文 ..............................094

4.5.3 語用標識としての may ............. 107

4.3.2 非人称構文から人称構文へ ....096
4.3.3 現代英語に残る非人称構文 .... 097

5

語彙と意味に関する素朴な疑問.................................................................................................................................... 109

5.1 なぜ Help me! とは叫ぶがAid me! とは叫ばないのか？

5.3 なぜ 1 つの単語に様々な意味があるのか？

―英語語彙の階層性（1）..............110―同音異義と多義........................... 120

5.1.1 日本語語彙の階層 ....................110

5.3.1 同音異義衝突 .......................... 120

5.1.2 英語語彙の階層........................ 111

5.3.2 though と they の同音異義衝突の例 .................... 121

5.1.3 逆転の構造................................ 113

5.3.3 同○異△語 ...............................123

5.2 なぜ Assist me! とはなおさら

5.4 なぜ単語の意味が叫ばないのか？
―英語語彙の階層性（2）..............114
5.2.1 英語語彙の 3 層構造................114

昔と今で違うのか？
―単語の意味変化の日常性 ........... 126

5.2.2 日本語語彙の 3 層構造 ............ 115

5.4.1 意味変化の日常性と類型 ......... 126

5.2.3 3 層ピラミッド構造の比喩 .......... 117

5.4.2 deer の周辺の体系的な意味変化 ................... 129
5.4.3 意味借用 ................................... 131

i x

5.5 英語の新語は5.5.2 借用 ...........................................134

どのように作られるのか？

5.5.3 複合と派生 ................................ 135―混成語の流行 .............................. 133

5.5.4 混成 ........................................... 135
5.5.5 頭字語 .......................................137

5.5.1 現代の新語の作り方 ................. 133

6

方言と社会に関する素朴な疑問.................................................................................................................................... 141

6.1 なぜアメリカ英語ではr をそり舌で発音するのか？

6.3 なぜ黒人英語は標準英語と異なっているのか？

― r の発音と移民史 ....................... 142―英語変種と偏見............................156

6.1.1 イギリスにおける r ..................... 142

6.3.1 AAVE の起源 ............................156

6.1.2 アメリカにおける r ..................... 144

6.3.2 AAVE の特徴 ............................157

6.1.3 イギリスからアメリカへ渡った移民の出身地............................145

6.3.3 黒人英語はさらに異なっていくのか？
―黒人英語の合流仮説と分岐仮説 ..159

6.1.4「間大西洋変種」の r .............. 147

6.3.4 AAVE の 3 単現の -s ............... 160

6.2 アメリカ英語は6.4 なぜ船・国名をsheで受けるのか？

イギリス英語よりも
「新しい」
のか？

―英語におけるジェンダー問題（1）...163― colonial lag の虚実................... 149

6.4.1 現代英語の例............................163

6.2.1 アメリカ英語のステレオタイプ .. 149

6.4.2 歴史的背景 .............................. 164

6.2.2「アメリカ英語＝革新的」神話の打破 .......................................... 150

6.4.3 20 世紀中の減少 ......................165

6.5 なぜ単数の they が6.2.3「アメリカ英語＝保守的」神話の打破 ........................................... 151

使われるようになってきたのか？
―英語におけるジェンダー問題（2）.. 167

6.2.4 英米差の類型論と均衡の取れた見方 .................... 152

6.5.1 3 人称単数共性代名詞を求めて ....................................... 167

6.2.5 言語において保守的とは何か ..154

6.5.2 実は古くからあった
単数の they .............................. 168
6.5.3 規範的な he の人工性 ............. 168

付

録 ..................................................................................................................................... 171

英語史年表 ............................................. 172

読書案内 .................................................. 178

おわりに―なぜ英語史を学ぶのか？ ...183
参考文献 .................................................. 187
索引 ............................................................ 190
x2
発音と綴字に関する
素朴な疑問

Pronunciation&
Spelling

2.1

なぜ *a apple ではなく an apple なのか？
2 種類の不定冠詞

2.1.1

母音連続を避ける傾向？

英語学習の早い段階で，不定冠詞に a と an の 2 種類があることを習う．その使い分けは，「基本は a だが，次に来る語が母音で始まる場合には an を用いる」と説明される．したがって，a book, a pen, a room, a student, a watchなどに対して，an apple, an elephant, an island, an orange, an uncle などとなる．
ここで注意すべきは，an が用いられる単語の条件は「母音」で始まるという,ことであり，「母音字」で始まるということではないことだ．例えば，hour［áʊə］MP［èmpíː］, X-ray［éksrèɪ］などは「母音字」で始まっていないが，発音上は「母音」で始まっているので，先行する不定冠詞は an となる．逆に，one-off, unicorn［júːnɪkɔ̀ :n］, usage［júːsɪʤ］などは「母音字」で始まってい［wʌ̀ nɔ́ ːf］
るが，発音上は「母音」で始まっていないので，不定冠詞は a となる．また，次に来る単語は名詞である必要はなく，an intelligent person, an awfully

handsome boy, an on-the-spot repair など他の品詞でもよいことにも注意しておきたい．
さて，a と an の使い分けは上記の通りだが，問題は，なぜこのような使い分けになっているかである．一般的な説明としては，母音で始まる語の前で aではなく an を用いるのは，英語には発音しにくい母音連続を嫌う傾向があるからである，といわれることが多い．例えば，apple は母音［æ］で始まっている語だが，不定冠詞 a を付けると［ə ǽpl］となり，母音連続が生じる．この母
音連続は発音しにくいから，それを避けるために［n］を間に挿入し，発音しやすく［ən ǽpl］とするのだと．
しかし，この説明には不可解な点がいくつかある．第 1 に，母音連続はそれほど発音しにくいものだろうか．日本語母語話者の感覚としては母音連続に発音しにくさを感じることはさほどないと思われるし，英語としても母音連続は決して珍しくない．例えば，two apples［tùː ǽplz］でも three apples［θrìː
0 2 6ǽplz］でも単語間に母音連続が生じているし，定冠詞や 1 人称単数所有格代, my apple［màɪ ǽpl］のように母音連続が名詞の場合にも the apple［ðì ǽpl］
見られる．たしかに，英語で母音連続が避けられる傾向があるということは音向が顕現するのか，この説明では不十分である．

2 つ目に，母音連続回避説を仮に受け入れるとしても，なぜつなぎの音が nでなければならないのだろうか．代わりに p や s や w などを用いて，*ap

apple, *as apple, *aw apple などとしても同じ効果が得られるはずである（言語学の慣習として，ありえない表現や語形を挙げて示す際に * を頭に付す）．
なぜよりによって n という子音が選ばれているのかについて説明が欲しい．
この 2 つの疑問は，歴史的な立場からアプローチすれば氷解する．
「基本はa だが，次に来る語が母音で始まる場合には an を用いる」という上掲の説明の発想を逆転させて，「基本は an だが，次に来る語が子音で始まる場合には aを用いる」と考えるのがよい．語源を考えれば，apple の前に a ではなく an が用いられることは，なんら説明を要しない．というのは，「1 つの」を意味する
不定冠詞 a(n) は，歴史的には数詞 one の弱形にすぎず，もともと語尾に n 音をもっていたからである．one に n のあることが説明を要しないのと同じように，
不定冠詞 an に n があることは，まったく説明を要しない．むしろ a pen のよ
うに n のつかない不定冠詞 a の起源と用法のほうが説明を要する．
「なぜ母音で始まる語の前だと n がつくのか」ではなく，「なぜ子音で始まる語の前ではn がつかないのか」という問いのほうが，歴史的には重要である．

2.1.2

子音の前での n の脱落

数詞・強形としての one と不定冠詞・弱形としての a(n) は，中英語以降，
明確に区別されるようになってきた．不定冠詞のなかでも，より強い形としての an とより弱い形としての a が区別され，当初は単に意味上・形態上の強弱という関係にすぎなかったと思われるが，次第に音環境という別の原理に従って使い分けがなされるようになっていく．すなわち，次に来る語が子音で始まるときには，子音連続を避けるかのように，n の脱落した a がしばしば用いられるようになった．次の語が母音で始まる場合には，発音上の接続が滑らかで

0 2 7

2
発音と綴字に関する素朴な疑問韻理論でもそれなりに支持されるが，なぜとりわけ不定冠詞のケースでその傾2.1

なぜ *a apple ではなく an apple なのか？― 2 種類の不定冠詞あるため，特に脱落は生じず an のままにとどまった．an における n は，
「母
音連続回避」説が主張するような「積極的な付加」ではなく，歴史的には「消極的な非脱落」だったのである．対比的にいえば，むしろ a の形態を「子音連続回避」と説明するほうが妥当のように思われる．
もちろん，本節冒頭で「母音連続はそれほど発音しにくいものだろうか」と「母音連続回避」説を批判したことは，「子音連続回避」説にもそのまま当てはまりはする．子音連続は，英語ではまったく通常の現象であり，厄介な問題ではないはずだからである．しかし，たとえ子音連続回避という要因がさほど強くなかったとしても，不定冠詞という意味的に弱い語類において，もともと語形が弱化する傾向，この場合には語末音が脱落する傾向があったことは重要な要因だったはずであり，両要因があいまって最終的に子音前で n が脱落したと考えておきたい．
というのは，ほぼ同様の道筋を歩んだもう 1 つの語があったからだ．古英語の 1 人称単数代名詞の所有格形は，mīn のように語尾に n をもっていた．後になって子音の前で n が落ちて mi が生じ，近代英語期まで mine apple と mypen のような使い分けがあった．ただし，このケースでは，不定冠詞の場合と異なり，語形の分化にともなって用法の分化も生じ，現代までに my は所有格

mine は所有代名詞「私のもの」と役割を違えるようになった．ほかに，「私の」，現代標準英語には残っていないが，in や on などの前置詞の n 語尾も，次の語が子音で始まる場合に脱落することは中英語では日常茶飯事だった．
不定冠詞，
代名詞，前置詞のような，通常強勢の置かれない弱い語類において，子音で始まる語の前で n が脱落するということは，このように英語史上頻繁に見られる現象である．

2.1.3

共時的な説明と通時的な説明

本節では，「なぜ an apple なのか？」という疑問に対して，一般に挙げられる説明，すなわち「基本は a だが，次に来る語が母音で始まる場合には an を用いる」という発想を逆転させ，歴史的な観点から「基本は an だが，次に来る語が子音で始まる場合には a を用いる」という回答をほどこした．この例は，現代英語のみを眺める共時的な観点と，歴史的な流れで現代英語を眺める通0 2 8

時的な観点とが大きく異なる例として，教訓的である．
ここで共時態（synchrony）と通時態（diachrony）の対立について，説明しておこう．近代言語学を創始したソシュールの言語思想によると，時間軸上の一をひとまず無視して観察・記述する研究を共時言語学という．これに対して，時代の様々な段階で記述された言語の共時的断面どうしを比較し，その間に生じた変化をたどろうとする研究が通時言語学であり，そこで対象とされる変化
が通時態である．ソシュールによれば，この 2 つの観点はまったく相容れず，完全に対立するものである．それは，ちょうど木の幹を切る 2 つの方法に相当するだろう．1 つは幹を水平に切り，年輪の刻まれた断面図を観察すること．
もう 1 つは，垂直に切り，時間軸に沿った木の成長を観察することである．これを，Aitchison（38）を元にした図により示そう．

通時態

共時態

筆者は，不定冠詞の問題に関して，共時態と通時態のいずれの観点が優れているとか間違っているなどと主張するつもりはない．実際，この問題については，共時的な解釈はより経済的な記述だろう．基本の形は a であり，母音の前でのみ例外が発生すると仮定するほうが，例外の発生率を低く抑えられ，教育・学習上の効果は高い．逆に，後者の通時的な視点に従い，基本の形は anであり，子音の前で例外が発生すると仮定すると，例外のほうが多くなってしまい，記述として効率が悪い．英語教育の現場で，前者の説明を捨て去る根
拠はない．
0 2 9

2
発音と綴字に関する素朴な疑問

定の面における言語の状態を共時態と呼び，その静態的事実を，時間の作用2.1

なぜ *a apple ではなく an apple なのか？― 2 種類の不定冠詞

a を基本の形とする
共時的説明の説明能力

an を基本の形とする
通時的説明の説明能力「つなぎ」の子音の必要性

中中「つなぎ」の子音が n であること

低高

説明の経済性高低共時的視点と通時的視点のどちらの説明が「より正しい」かは決められない
し，そもそもそれは問うべきことではない．それぞれの観点からは等しく「正しい」のである．むしろ 1 つの現象を両方の視点から眺められることこそが重要であり，たまたま両方の解釈が相反するように見えるからこそ，驚きと発見が生じ，価値がある．縦と横の両視点をあわせることで，何気ない素朴な問題に新たな光が当たり，現象を奥深く，そして何よりもおもしろく理解できるようになる．この気づきこそが，英語史の醍醐味である．

0 3 0