専門分野科目 < 心理・臨床・発達 >

クラス

科目コード

心理的アセスメント

配当年次17344

Ⅱ期

間秋

人数制限

最大20名まで。超過の場合は資格取得予定者優先とする。

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

中植 満美子

選択2

臨床心理士、公認心理師。教育相談員（神戸市教育委員会）、スクールカウンセラー（神戸市）、施設心理士

授業の到達目標

準備学修

心理的アセスメントの目的及び倫理、そして心理的アセスメントの観点及び展開について学ぶ。心理的アセスメントの方法（観察、面接及び心理検査）を実際に体験し、その分析結果を適切な記録及び報告としてまとめることが出来るようになる。基本的な心理検査を通じて自己分析し、自己理解につなげる。また、子ども理解を深めるために、子どもの発達状況を捉える発達検査や知能検査について知り、実施方法を学ぶ。このクラスでは、KAISEIパーソナリティのI（知性）とE（倫理）を養う。

Webで参照すること。

課題・評価方法、その他
平常点70%、定期試験30%

欠席について全てのレポート作成と提出で合格となるため、欠席は認められない。やむを得ず欠席した場合は必ず教員指定の日時に補習を受けること。

授業の概要
基本的な心理検査・発達検査・知能検査等を、検査者・被検者の両方の立場で体験し、検査の背景・実施方法・検査結果のまとめ方を学び、身に付ける。課題ごとに検査結果の所見をレポートにして提出する。

テキスト

授業計画

適宜紹介する。

資料を毎回の授業中に配布予定。

参考図書
留意事項

１ はじめに：心理検査法概論
２ 東大式エゴグラム
３ 矢田部・ギルフォード性格検査
４ コーネルメディカルインデックス
５ BIG FIVE尺度
６ 津守・稲毛式乳幼児発達診断１
７ 津守・稲毛式乳幼児発達診断２８ 遠城寺式乳幼児分析的発達診断検査
９ 新版K式発達検査①
10 新版K式発達検査②
11 新版K式発達検査③
12 WISC知能検査①
13 WISC知能検査②
14 WISC知能検査③
15 総括・期末試験

検査についての事前学習・事後学習を行い、理解を深めること。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。オ
フィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこと。

心理こども学科

授業の方法
毎回テーマとなる検査を実施し、検査結果の所見をレポートで提出させる。

クラス

科目コード

配当年次17345

Ⅱ

心理調査・データ処理法

期間

人数制限

秋

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

新美 裕之

選択2

認知症専門病院の心理判定士、児童心理治療施設・児童養護施設の主任セラピスト、臨床心理士・公認心理師

授業の到達目標
・心理学における調査法の基本的な考え方を理解する。
・実際に調査を行い、得られたデータを統計的な解析に持ち込み、評価できるまでの心理統計的な技法と理論を活用する力を身につける。
・このクラスではKAISEIパーソナリティのA（自律）とI（知性）を養う。

授業の概要
心理学研究法のとりわけ調査法について、統計的な手法を用い、データ解析を取り入れた研究方法について学ぶ。論文などの具体的な調査を参考にしつつ、調査の実施法について、問題の設定、質問紙の作成、データの収集、統計解析手法、結果の解釈、結果の表現にいたるまでのプロセスを実践的に学んでゆく。また、その際に必要な研究倫理についても学ぶ。

授業計画
１ 質問紙法による人間理解:心理学の各研究法の特徴について学ぶ
２ 質問紙作成の基礎:心理学の各研究法の特徴と各研究法の長所と短所について、比較しながら学ぶ
３ 質問紙法の実施方法①:項目作成の基礎と、回答方法の種類について学ぶ
４ 質問紙法の実施方法②:質問紙法の実施法、特にサンプリングの方法について学ぶ。
５ 質問紙法の実施方法③:質問紙法の実施法の種類と長所・短所、また研究における倫理などについても学ぶ
６ コーディングと入力:コーディングと入力の仕方について学ぶ
７ 心理尺度の作成:心理尺度の作成と、尺度の信頼性と妥当性について学ぶ
８ 量的資料収集のための質問紙作成:量的資料収集のための質問紙の作成について学ぶ
９ 質的資料収集のための質問紙作成：質的資料収集のための質問紙の作成、文章完成法と自由記述法を学ぶ
10 心理尺度の作成：項目分析と信頼性と妥当性の検討について学ぶ
11 データの処理法①質的データの集計：実際のデータを用いながら、質的データの取り扱いについて学ぶ
12 データの処理法②平均値の比較：平均値の比較について、t検定を学ぶ
13 データの処理法③相関分析：相関分析について学ぶ
14 質問紙法の実際：質問紙法の実践について学ぶ
15 質問紙法のまとめ：授業の振り返り、まとめを行う

授業の方法
単元内容に相応した、質問紙の作成、調査の実施、統計などの具体的な手順を教科書を中心に、レジュメ等の資料を用いて講義形式で学習を進める。

準備学修
webで参照すること

課題・評価方法、その他
平常点30%、定期試験70%

欠席について
通常欠席は５回を超えると不合格とする。遅刻・早退は減点する。
特例欠席において、補填を希望する場合には、必ずその旨を申し出ること。

テキスト
鎌原雅彦・宮下一博・大野木裕明・中澤潤
ル質問紙法 北大路書房

1998

心理学マニュア

留意事項
この講義を受講する学生は「情報リテラシーⅡ」「統計学入門」および「心理統計学」についても受講すること。授業はテキストに沿って進めるため、テキストを購入すること。

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専門科目

専門分野科目 < 心理・臨床・発達 >関連科目 < こども関連科目 >

クラス

科目コード

情緒障害児・知的障害児教育

配当年次

17539

Ⅲ期間

人数制限

秋

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験濵田 誠二郎

選択2

臨床心理士、公認心理師、学校心理士ＳＶ、公立小教員

授業の到達目標

準備学修

社会の縮図と言われる学校・園で、子どもたちが生きづらさを感じる様々な要因について指導者の理解を深める。絡み合った要因を学校・園、家庭、関係諸機関とどのように連携してきたか、また、さらに将来的な支援のベクトルについて自分の考えを持つ。このクラスはKAISEIパーソナリティーのI（知性）とE（倫理）の観点から、インクルーシブ教育を理解し、実践する意欲を養う。

マスコミ等でとり上げられる子どもに関する記事について、複数の視点で考える習慣を期待する。

課題・評価方法、その他
平常点70%、定期試験30%

欠席について授業の概要

学内規定に準ずる

情緒・自閉症特別支援学級の教育課程上の課題を知り、試みられてきた問題解決策を検証する。学校・園に在籍する発達に課題がある子どもへの対応は、決してセオリー通りにはいかない。事例をできるだけ多く採り入れて、対応の共通点を見出して理解することが基礎・基本である。それらをベースにして支援の方法、留意点を解説する。

テキスト
杉山 登志郎 『子どもの発達障害と情緒障害』（ 健康ライブラリーイラスト版）

参考図書

授業計画

必要に応じて紹介する。

留意事項

心理こども学科

１ 発達に課題がある子の「困り感」への気づき
２ 保育士・教師としてできる個別配慮
３ 介助者が加わったときの役割
４ 室内トラブルへの対応その１解決のポイント
５ 室内トラブルへの対応その２たち歩きやエスケープ
６ 室内トラブルへの対応その３人間関係のトラブル
７ 室内トラブルへの対応その４パニックを起こしたときの対処
８ 保護者とともに子どもを育てるその１保護者面談の進め方
９ 保護者とともに子どもを育てるその２親から学ぶ支援のあり方
10 周りの子どもやその保護者への対応その１周辺の子ども
11 周りの子どもやその保護者への対応その２保護者に対して
12 チーム支援その１確かな情報を共有する
13 チーム支援その２実態の把握方法
14 チーム支援その３組織的支援の進め方
15 学校・園に合ったチェックリストを作成
16

ユニバーサルデザイン、インクルーシブシステム等特別支援教育に係るマスコミ報道に興味・関心を持つ。

オフィスアワー
直接教員に質問したい場合は、オフィスアワーを活用すること。
各教員のオフィスアワーの日時については教務課前掲示板を確認のこと。

授業の方法講義が中心となるがペアトーク、グループトークを採り入れて各自の考えが発信できるよう工夫する。

専門科目

関連科目 < こども関連科目 >

クラス

科目コード

配当年次17543

Ⅳ

福祉心理学期

間

人数制限

春

担当者名

区分

単位

科目と関係のある実務経験

新美 裕之

選択

2

認知症専門病院の心理判定士、児童養護施設・児童心理治療施設の主任セラピスト、臨床心理士・公認心理師

授業の到達目標

授業の方法

・福祉心理学関連の法・制度・用語を理解できる。
・福祉現場において生じる問題及びその背景について理解できる。
・福祉現場における心理社会的課題及び必要な支援について理解できる。
・虐待についての基本的知識を身につける。
・このクラスでは、KAISEIパーソナリティーのS（奉仕）とE（倫理）を養う。

授業は基本的に各章のテキストの内容に沿って講義形式で進める。
福祉現場への理解を深めるため、適宜レジュメを配布し、実践的知識の習得を目指す。

授業の概要
福祉心理学の分野は幅広く支援対象者もさまざまであり、必要となる支援内容も多岐にわたる。しかし人の安全・安心を保障し、安定した生活へと支援していくという点では共通している。このクラス
では福祉領域における心理臨床について、先ずは福祉対象者への心理支援の必要性とあり方を総論的に学び、その後に福祉心理学的心理支援の実際について実践内容を中心に学ぶ。その中で虐待をはじめとする福祉現場における心理社会的課題や必要な支援、さらには福祉現場で生じる問題とその背景についても理解し、実践的知識を身につける。

授業計画
１ 第１章 社会福祉の展開と心理支援
２ 第２章 総論：生活を支える心理支援
３ 第３章 暴力被害者への心理支援
４ 第４章 高齢者への心理支援
５ 第５章 障害・疾病のある人への心理支援
６ 第６章 生活困窮・貧困者への心理支援
７ 第７章 児童虐待への心理支援の実際
８ 第８章 子どもと親への心理支援の実際
９ 第９章 認知症高齢者の心理支援の実際
10 第10章 ひきこもり・自殺予防の心理支援の実際
11 第11章 精神障害者への心理支援の実際
12 第12章 家族・職員への心理支援の実際
13 第13章 福祉分野での多職種協働と心理職の位置づけ
14 第14章 多職種協働実践事例報告
15 福祉心理学のまとめ
16

準備学修webで参照すること

課題・評価方法、その他
平常点30％，定期試験70％

欠席について通常欠席は５回を超えると不合格とする。遅刻・早退は減点する。
特例欠席において、補填を希望する場合には、必ずその旨を申し出ること。

テキスト
野島一彦・繁桝算男 監修 中島健一 編
実践⑰ 福祉心理学 遠見書房

2018

公認心理師の基礎と留意事項
講義は基本的にテキストの各章の内容に沿って行う。テキストを購入すること。

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