日本大学 大学院
文学研究科 2025

● Graduate School of Literature and Social Sciences,Nihon University ●思 考 の 冒 険 はつ づ く ︒

文学研究科の概要

文学研究科長からの
メッセージ

目 次

日本大学大学院文学研究科は、文理学部の人文・社会系学科を母体として成立し、博士前期課程（2年制）では9専攻、後期課程

02

文 学 研 究 科 長メッセージ（3年制）では 10専攻を設置し、人文科学・社会科学の学問伝統

04

教育情報

れまでも次代を担う研究者の養成とともに、優れた専門知識と実践

05

教 授・大 学 院 生インタビュー

力をもった職業人の育成を行ってきましたが、さらに複合的・学際的06

日本 語 教 育コース/アカデミック・ライティング

08

専攻紹介

哲学専攻

10

専攻紹介

史学専攻

12

専攻紹介

国文学専攻

14

専攻紹介

中国学専攻

16

専攻紹介

英文学専攻

18

専攻紹介

ドイツ文学専攻と、21世紀の最新の学問動向を接続する役割を果たしています。
こな教 養や基 礎 的な学 問を積み重ね、より発 展 的で高 度な学 問の変化のときこそ、人間と社会の問題に向き合う

持続と、多様化する現代のライフステージに合わせた専門教育を提供していきます。

人類が直面していた新型コロナウイルス感染症のパンデミックは、私たちが当然としてきた日常に大きな変化をもたらしました。そのさなかにあっては、国や地域をまたがった往来が制限され、巣ごもりや自粛を余儀なくされ、グローバル化の進展

日本大学教育憲章

や社会活動が大きなダメージを受けるかに思われていました。
しかし現実はその逆で、私たちは、人間とこの世界のレジリエンスを目の当たりにしてきました。私たちは、情報日本大学は、本学の「目的及び使命」を理解し、本学の教育理念

20

専攻紹介

社会学専攻（ 社 会 学コース）

コミュニケーション技術の発達とその力を借りて、物理的な空間と移動の制約からである「自主創造」を構成する「自ら学ぶ」、「自ら考える」及び「自ら道

22

専攻紹介

社会学専攻（ 社 会 福 祉 学コース）

解き放たれてグローバルな社会活動を一気に加速させてきました。

をひらく」能力を身につけ、「日本大学マインド」を有する者を育成する。

24

専攻紹介

教育学専攻（ 教 育 学コース）

しかし、
この技術主導の成功の裏で何かが変わりつつあるのかもしれません。その何かとは、人と人との関係性やコミュニケーションのありかた、社会の機能や構造かも日本大学マインド

26

専攻紹介

教育学専攻（ 体 育 学コース）

しれません。人びとの意識や価値観かもしれません。そして、その変化のなかで、
これ■ 日本の特質を理解し伝える力

28

専攻紹介

心理学専攻 （ 心 理 科 学コース）

30

専攻紹介

心理学専攻 （ 臨 床 心 理 学コース）

32

奨学金・研究奨励費制度（概要）34

研究サポートまでなかったさまざまな問題が生じている、
これから生じるかもしれません。
人文科学や社会科学の諸学問は、人間と社会の根源的で普遍的な問題の探究に軸足をおいています。人間とは何か、社会とは何か、人間はこの社会のなかでどのように他の人間とかかわって生きているのか、社会はどのような構造をもっており、どのような仕組みで動いているのか。人間と社会のありかたはこれまでどのように変わってきたのか、
これからどのように変わっていくのか、いくべきなのか。
みるからに青臭いこれらの問いを心に秘めながら、人文科学や社会科学の研究
者は、コロナ・パンデミックによる変化のただなかにいる生身の人間として、
この変化のただなかにある人間と社会の現実を冷静に見つめ、つねに新たな問いを発し、大局的に複眼的な視点をもって考え抜き、調べ、そして語ります。
日本大学文学研究科には、そうした切実な、
そして知的な関心をもった人びとが集まっています。ぜひ、
ここで学問との新たな出会いにチャレンジしてください。

日本大学大学院文学研究科長

岡隆

日本文化に基づく日本人の気質、感性及び価値観を身につけ、その特質を自ら発信することができる。

■ 多様な価値を受容し、自己の立場・役割を認識する力
異文化及び異分野の多様な価値を受容し、地域社会、日本及び世界の中での自己の立ち位置や役割を認識し、説明することができる。

■ 社会に貢献する姿勢
社会に貢献する姿勢を持ち続けることができる。

「自主創造」の３つの構成要素及びその能力［ 自ら学ぶ ］［ 自ら道をひらく ］■ 豊かな知識・教養に基づく高い倫理観■ 挑戦力

豊かな知識・教養を基に倫理観を高めることができる。

■ 世界の現状を理解し、説明する力
世界情勢を理解し、国際社会が直面している問題を説明することができる。

■ 社会に貢献する姿勢
社会に貢献する姿勢を持ち続けることができる。

［ 自ら考える ］■ 論理的・批判的思考力
得られる情報を基に論理的な思考、批判的な思考をすることができる。

あきらめない気持ちで新しいことに果敢に挑戦することができる。

■ コミュニケーション力
他者の意見を聴いて理解し，自分の考えを伝えることができる。

■ リーダーシップ・協働力集団のなかで連携しながら，協働者の力を引き出し，その活躍を支援することができる。

■ 省察力
謙虚に自己を見つめ，振り返りを通じて自己を高めることができる。

■ 問題発見・解決力
事象を注意深く観察して問題を発見し、解決策を提案することができる。

0203

教 育情報人文科学・社会科学の学問をそれぞれの学問的な特性を尊重しつつ、理論的な探求から実証的研究、先端的な実験・実教育研究上の目的

習までをとり込んだ創造的かつ実践的なカリキュラムを用意し、言語と人間、歴史と文化、心と身体といった普遍的なテーマについて思索を積み重ね、社会的貢献度の高い研究者・教育者など、ゆたかな知性と感性を持った人材を養成する。

他の大学院の・首都大学院コンソーシアム（順天堂・専修・中央・東京電機・東京理科・東洋・法政・明治・共立女子大学大学院）

授業に参加

・国文学・国語学分野の単位互換制度（駒澤・鶴見大学大学院） ・日本大学大学院相互履修（日本大学の他の研究科）

教授・大学院生

インタビュ ー
実践的な研究でトップアスリートをサポートする

文学研究科の組 織

まつもと めぐみ

教育学専攻（体育学コース） 教授

博士前期課程
英文学専攻

哲学専攻

教育学専攻（教育学コース）

ドイツ文学専攻

史学専攻

教育学専攻（体育学コース）

私の研究室の一番の特長は、アスリートを被験者にさらに体育学コースには、コーチング、トレーニング

研究ができることです。学生は公認スポーツ栄養士で科学、運動生理学、スポーツ心理学、バイオメカニクス、

ある私のアシスタントとして選手のカウンセリングに

保健体育教科とバラエティに富んだ研究室があるた

立ち会い、食事調査やデータの測定・解析などの実証め、講義や演習を通して視野が広がり、共同研究がし実験をしています。直近の実績としては、日大 OB でやすいというメリットもあります。

柔道男子 100 キロ超級の原沢久喜選手が、リオ五輪後

共同研究は、企業とも盛んに行われています。私がにオーバートレーニング症候群に陥り、そこから東最近関わったのは、製薬会社の乳酸菌入りスポーツド

京五輪の内定を勝ち取るまで、食事と栄養を二人三脚

リンクやコンディショニング複合ゼリーの開発です。私中国学専攻

社会学専攻（社会福祉学コース）

心理学専攻（臨床心理学コース）

でサポートしたことが挙げられます。国内の大学院で、は「アスリートの腸内細菌とコンディショニング」をトップクラスのアスリートを対象にスポーツ栄養士のテーマにこれまで研究して来ましたが、共同研究では実践的な現場経験ができるのは、他に類を見ない環境

動物実験だけでは有効性が確認できない臨床試験を、だと思います。

スポーツ選手に協力してもらう橋渡し役を担っていま

M2

修士の学位の授与
博士前期課程修了

修了判定

修士論文審査・口述試問

修士論文作成・提出

各講義、演習・実習等、専攻開設科目
専攻別発表会・研究会等

専攻別発表会・研究会等

専 門 講 義・ 研 究、 特 殊 講 義、 研 究 演 習、実習等、専攻開設科目

博士前期課程 入学

履修プログラム研究計画書・研究指導（２年目）

心理学専攻（心理科学コース）

研究計画書・研究指導（１年目）

国文学専攻

社会学専攻（社会学コース）

M1

学生に薦めたい本『エビデンスに基づく競技別・対象別スポーツ栄養』
編：髙田 和子 / 田口 素子（担当執筆：松本恵）

博士後期課程中国学専攻

教育学専攻（教育学）

日本史専攻

英文学専攻

教育学専攻（体育学）

ドイツ文学専攻

国文学専攻

泌が、乳酸菌の摂取で高まることを発見し、その成果

デンスを元に医療行為として選手をサポートします。

が着目されたことに加え、実証実験の後に商品化されトップアスリートは研究チームの科学的なサポートました。

の下でトレーニングを積み、世界の頂点を目指します。

私の研究室には日大文理学部の体育学科等から進学

スポーツ栄養士は研究チームの一員として、メディカ

する学生と、他大学で管理栄養士の資格を取得してルドクターと対等に議論できる知識を持つことが求め入学する学生がいますが、今後は社会人入学も積極的られるため、最低限でも大学院での研究経験が必要なに受け入れたいと考えています。引退したアスリートのです。研究と現場の両立は大変ですが、チームに貢が活躍できる道は、競技の指導者だけではありませ献したいという強いマインドを持った学生が多く、切ん。スポーツ栄養士というセカンドキャリアがあるこ磋琢磨しながら成長することができます。

とも、ぜひ知っていただけたらと思います。

かまだ てつじ

博士後期課程

3 年生

鎌田 哲司

私はコミュニケーションスキルの一つである「アサーショ
ン」について研究しています。アサーションとは、自分の心理学専攻博士の学位の授与
博士後期課程修了

修了判定

博士論文公聴会・審査・口述試問等

博士論文作成・提出

学位申請準備専攻内予備審査

研究計画書・研究指導（３年目）

D3
研究指導
専攻別発表会・研究会、学会発表・学会誌投稿等

研究指導
専攻別発表会・研究会、学会発表・学会誌投稿等

博士後期課程 入学

履修プログラム研究計画書・研究指導（２年目）

D2

す。厳しいトレーニングで低下した免疫物質 IgA の分格で、国際的な最新の研究データを読み解いて、エビ

心理学専攻

社会学専攻

研究計画書・研究指導（１年目）

D1

スポーツ栄養士はアスリートの栄養管理ができる資コミュニケーションへの興味から心理学の世界へ

哲学専攻

外国史専攻

04

松本 恵

す。大学で得た知識と臨床が結びつくと、研鑽意欲が一層高まります。

主張を押し付けすぎず、主張を我慢することもなく、自分本校の心理学専攻は先生方の専門領域が幅広く、学と相手の両者を尊重しながら「適切な自己表現」をする

内発表会やポスターセッションでは指導教員とは別角度ことです。学部時代は「アサーションができる人とできなからの意見をもらうことができ、視野が広がります。日頃い人ではストレスの感じ方に違いがあるか」について、修から分野の垣根を越えた交流がしやすい風土であること

士では「認知の歪みがアサーションにどう影響しているか」に加え、先生方が研究者の心構えや心理職としての実践をテーマに研究していましたが、どちらも視点が「話し手」

的な指導など、生きた知識を体現しながら教えてくださるであることに課題を見出しました。アサーションは、はっのは、非常に魅力的です。

きりと自己主張をするアメリカ文化の中で誕生したため、私が心理学に興味を持ったのは高校生の時で、自身あえて主張せず空気を読む文化のある日本では、「聞き手」の激しい人見知りを克服したいと思ったことがきっかけでの視点が重要となります。そこで博士課程では「聞き手す。コミュニケーションスキルを身につけて、憧れのキャにとって適切な表現方法」について深掘りし、心理学のンパスライフを送りたいと思っていましたが、実際学んで理論を用いて解明しようとしています。

みると、相手の評価を意識しすぎない方が良いことに気

私は研究と並行して、病院の公認心理師として勤務し付き、自然と肩の力が抜けて楽しく過ごせるようになりま

気持ちを適切に伝えること、相手の話を聴くことの、
大切さや難しさを知ることができる一冊。

ています。公認心理師の資格は、博士前期課程の心理した。文化祭実行委員や恋愛も経験して、思い描いた以科学コースに設置されているプログラムを履修後に受験上の大学生活を送ることができました。

『自己主張（アサーティブネス）トレーニング（改訂新版）』
著：
ロバート・Ｅ.アルベルティ／マイケル・Ｌ. エモンズ
訳：菅沼憲治／ジャレット純子

して取得したものです。仕事では主に、心に不調を抱えお気に入りの本

る方へのカウンセリングで就労を支援したり、発達障害

博士課程修了後は大学の教職に就き、研究を深めてい
きたいと考えています。

の方が社会的スキルを養うためのプログラムを行っていま

05

履修系統図応 用 コ ー ス 2 6 単位
基礎コース

日本 語教育コー ス

基礎コース 9 単位＋下記科目群から実質９科目 18 単位

指定の４科目９単位

日本語教育学特論
１～３

日本語教育実習１・2

日本語教育コース

日本語教育学特殊講義
1 ～８

日本語教育学専門演習
1 ～８

日本語教育学
総合研究
1 ～６

日本語学
特殊講義
1～3

日本語学
専門演習
1～3

日本語学
基礎研究
1～3

国文学専攻及び他専攻の応用コース科目として指定された科目

文学研究科博士前期課程に設置された日本語教育コースは、「基礎コース」と「応用コース」の２つのコースから構成されます。国文学専攻の科目として開講されていますが、文学研究科の他専攻や理工学研究科地理学専攻に所属する学生も履修できます。

※ 国文学専攻及び史学専攻の「日本事情」相当科目を履修した場合、応用コースの所要 18 単位中２単位に充当＜史学専攻＞日本史特殊講義１～８、日本史特殊研究１～８、日本史演習１～８＜国文学専攻＞古典文学特殊講義 1 〜 6、近現代文学特殊講義１～ 4、古典文学専門演習１～６、近現代文学専門演習１～ 4、総合研究１～６、日本語教育学を専門としない学生にも開かれたコース
指定の４科目９単位の履修を通じ、日本語教育学の基礎的な知識と国際化・多様化社会にふさわしい価値観を学び、「日本語教育実習」で日本語教育の実践力を養います。

基礎コース

古典文学基礎研究１～ 6、近現代文学基礎研究１～４

主な開講科目● 日本語教育の基礎的な知識を学びたい● 学部の日本語教育コースよりも高度で専門的な内容を学びたい● 自身の専門を深めながら、
日本語教育の基本スキルを獲得したい

日本語教育学特論

日本語教育コース必修科目。日本語教育学と日本語についての専門的知識と、日本語教育のための基本的な技能修得を目指す科目群。

日本語教育実習

日本語教育コース選択必修科目。日本語教育を行うに際して必要な教壇実習と、それを円滑に行うための講義で構成される科目群で国内● 日本語教育を通じて国際感覚を磨きたい

日本語教育学を専門的に学ぶコース
国文学専攻の学生を対象としています。指定の科目群から26単位以上修得することによって、日本語教育学及び日本語学の高度な知識とスキルを学び、研究能力を磨くとともに、より実践的な問題解決能力を身につけることができます。

応用コース● 日本語教育を本格的に学びたい● 実践力の高い専門職としての日本語教師を目指したい● 日本文学・日本語学を専攻しながら日本語教育を学びたい

実習と海外実習がある。

日本語教育学特殊講義科目を担当する教員の専門分野に関連した講義科目群。

日本語教育学専門演習

専門的で高度な研究を進めるための演習科目群。

日本語教育学総合研究

学際的で先進的な研究の知識を幅広く身につけることを目指す科目群。

● 日本語教育の研究者を目指したい

想定される修了後の進路
いずれのコースも、所定の科目・単位数を修得すると、博士前期課程修了時に文学研究科からそれぞれのコースの修了証書が発行されます。
応用コースを有する文学研究科は、法務省告示の日本語教育機関で勤務することを想定した日本語教員養成課程を有する大学に認定されています。

日本語教育コースの 3 つのポイント
point

1

文 理 学 部キャンパスで学ぶすべての学部生・大学院生（博士前期課程）が履修できます。
自身の専門を深めながら、日本語教育のために必要な知識とスキルを身につけることができます。

point

2

日本語教育コースで修得した単位は、専攻により修了要件単位に含むことができます。コース修了後に発行される修了証書も将来の可能性を広げてくれます。

point

3

海外から日本に来て働く人が増える中、企業でも多様な人材育成の鍵として日本
語教育の知識・スキルが重視されています。日本語ネイティブの学生にも海外の学生との交流の機会を提供し、多様化する社会に応える人材を育成します。

● 国内教育機関（小・中・高・大学・専門学校など）の教職員● 国内外の大学や研究機関の研究者● 海外派遣（JICA 海外協力隊や国際交流基金派遣専門家など）● 企業・団体の職員

アカデミック・ライティング
アカデミック・ライティング

日本語教育コースに関する詳細は、右記の二次元コード又は下記の URLからアクセスしてください。
https://chs.nihon-u.ac.jp/international/grec/japanese-education/

日本語と英語で学術的な文章を書くための基礎的スキルの獲得を目指す「アカデミック・ライティング」を開講しています。

（関連動画集もあります）

アカデミック・ライティングは、日本語 / 英語での学術論文執筆のための技能を修得するための「アカデミック・ライティング」及びその技能の指導法を学修するための「アカデミック・
ライティング指導」によって構成されています。

教員紹介（科目担当者含む）
教員名
○ 井上
○金

優

06

専門領域
教授

愛蘭 准教授○ 田中 ゆかり○印は後期課程研究指導教員

教授

教員名

専門領域

文法・意味、日中対照研究、文法教育

○ 野田

尚史

教授

文法、文法教育

語彙論・意味論、コーパス言語学、文章表現教育、語彙教育

○ 松﨑

寛

教授

日本語教育学、音声学、第二言語習得研究

社会言語学、方言研究、計量言語学

アカデミック・ライティング（日本語 / 英語）

アカデミック・ライティング指導（日本語 / 英語）

人文系・社会系・理学系の様々な専攻の学生が履修することを前提に、学術論文の執筆で求められるアカデミック・ライティング技能の育成を目的とする。
例えば、各自の研究テーマ・研究計画に関する課題文章を書けるように、実践的・個別にトレーニングする。①内容、②構成、③文体、④文献リサーチ、⑤引用
方法という５観点を中心に学ぶ。

将来の TA やインストラクターを含むアカデミック・ライティング指導者の育成を目的とする。例えば、対面による一対一のライティング指導（チュータリング）の技能を身につけるために、①文章力、②文章診断力、③文章指導力を段階的に学び、受講者同士による実践的トレーニングを行う。

07

専攻紹介

履修系統図

哲学専攻

哲学分野

哲 学専攻

特殊講義
特殊研究
演習

美学分野

宗教分野

研究指導

専攻の概要
本専攻では、知識と存在に関する分析・考察を行う哲学、人生の意味と行為の規範を探究する倫理学、美と芸術の本質を探究する美学、そして人間と聖なるものとの関わりを探究する宗教学の 4 分野で、学生の多様な問題関心に応えられるカリキュラムを用意しています。

博士前期課程前期課程 1 年次では、過去から現在に至る哲学の歴史を踏まえつつ、学生の皆さんが自力で明晰判明な思考を他専行うことができるようになるためのトレーニングを行います。そして 1 年次の後学期以降に、学生自らがテーマを設定し、先行研究を踏まえた上で思索を展開し、最終的には修士論文を執筆することになります。前期課程
では、教育研究機関で引き続き研究に従事する人材だけでなく、広く社会で活躍できる人材の養成を目指しています。中学校教諭専修免許状（社会）、高等学校教諭専修免許状（公民）が取得可能です。

倫理学分野

攻・
他研

アム
ーシ
ソ
ン
究科・首都大学院 コ

本専攻では、知識と存在に関する分析・考察を行う哲学、人生の意味と行為の規範を探究する倫理学、美と芸術の本質を探究する美学、そして人間と聖なるものとの関わりを探究する宗教学の 4 分野で、学生の多様な関心や問題意識に応える指導を行います。
後期課程では、学生が主体的に自らの研究を推し進め、博士論文を書き上げることが目標となります。その博士後期課程ため、本専攻では、指導教授による博士論文指導に加えて、各自が書き進めている博士論文の中間発表の場として、毎年 1 回のコロキアムを開催しています。コロキアムでは、すべての教員とすべての学生が一緒になって問題の所在や改善点を議論し、博士論文執筆の手助けをします。
実績としては、毎年、開催してきたコロキアムについては、諸事情によって、ここ数年は中止していましたが、
令和 4 年度から再開し、同年度のコロキアムでは 2 名の発表・討論が行われました。平成 28 年度には 2 名が「博士（文学）」の学位を取得しました。

主な開講科目哲 学 特 殊 講 義 1・2

倫 理学史特殊講義 1・2

経験主義の潮流の終着点とも言えるクワインの認識論・言語哲学について講義をし、クワインの哲学への理解を深めた後に、実際にクワインの著作を読み進めていく。それとは別に、半期に１度受講者の研究成果を発表してもらい、草稿を詳しく検討する。

英語のテキストを精読し、補足・解説したうえで討議を行う。テキストには古代倫理学史に関するものを予定しているが、近現代を専攻する人にも興 味が持てる主 題を選ぶ。倫 理 学の根本問題を考究するとともに、英語の研究文
献を読みこなす力を養成する。

美学史特殊講義 3・4
近代または現代の美学文献を原典または邦訳で精読しながら、そこに含まれる美学の諸問題をディスカッションする。ここ数年
は、生の哲学やフランクフルト学派の美学思想をもとに、哲学と藝術との関係、現代社会における美の意味などを検討している。

入学者受入方針

教育課程編成・実施方針（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

哲学専攻は、哲学、倫理学、美学、宗教学の各分野、哲学専攻では、哲学、倫理学、美学、宗教学と哲学専攻では、過去の哲学の遺産を継承しながそれらを相互に融合した分野並びに関連分野もいう 4 分野を置いています。しかし、これら 4ら、現代社会が提起する哲学的問題に取り組む

含む学際的分野において、創造力と幅広い視野

つの分野は相互に密接に関連していますので、ことができる、国際的視野を備え、専門的知識を合わせ持ち、社会に対して積極的に貢献でき

学生の知的関心に応じて、部門にこだわることと論理的思考力によって、社会に貢献できる人材

る専門的知識を有する教養人、研究者、教育者

なく広い範囲の科目を履修することができるよの育成を目指します。

を育成することを目的とします。

うに配慮しています。

本専攻は、もっとも長い歴史を持つ学問である

多くの授業は、一方的な講義というよりは、参加［博士前期課程］

哲学の遺産を引き継ぐとともに、現在の社会が者全員によるディスカッション主体のゼミナール

哲学の専門的知識を習得し、論理的思考能力並び直面する新たな問題に取り組むための、粘り強い形式であり、講義という形を取っている授業でにコミュニケーション能力を身につけ、自らの思考力と優れた基礎的学力を持ち、熱意のある

あっても、参加者からの質問やコメントに応じて知識と能力を実社会に活かそうとする姿勢をも学生を受け入れます。

進行します。こうしたディスカッションを通じてることが、課程修了の基準です。

て、論理的思考力とコミュニケーション能力を
具体的には、次のような学生の入学を許可します。
・英語をはじめとする語学力を備え、真理探求への熱意と忍耐力を持つ学生
・広い知的な好奇心を持ち、新たな知識の獲得と問題解決への熱意を持つ学生

宗 教 史 特 殊 講 義 1・2

宗教学特殊講義 3・4

宗教学演習 1・2

東洋における宗教思想史に関するテキストの講読・解説を行う。特にインド大乗仏教における華厳思想や唯識思想を軸にしながら、西洋思想や現代の科学的視点からの比較思想的な考察も試みる。

ヨハネ黙示録序論を、近年の文献学としての聖書学の成果を出来うる限り生かしながら読解する。合わせて、参加者が自らの力で文書の背景、意図を読み解く力の育成をも目標とする。

インド学および仏教学に関する文献の原典を講読する。文献学はもちろんのこと、サンスクリット
語の読解、漢訳等との対応関係を検討し、原典や写本類の扱い方、書誌学的な視点からのアプローチといった研究手法の習得を目指す。

学位授与方針・国際的な視野を持ち、異なる考え方を持つ養い、哲学的問題に主体的に取り組む姿勢を身［博士後期課程］につけてもらうことを目指します。

哲学研究者として自立できるための、高度の専門

博士前期課程においては、１年次から、アドバイ的知識と能力を身につけ、独力で新たな哲学的ザー制により、哲学・倫理学・美学・宗教学に問題を見つけ解決を図ることができるようになる

ついての基礎知識の習得及び修士論文を目標とことが、課程修了の基準です。

する研究課題の決定のための個別指導を受ける
ことができます。

相手とも議論を通じて相互理解を目指すこ

博士後期課程においても、指導教員による研究とのできる学生

指導は引き続き行われますが、その重点は、学生・哲学の専門的知識を通じて、社会への貢献を目指す学生が独力で、問題の設定からその解決までできるようにすることです。同時に、論文作成における様 々 な ア ド バ イ ス を 行 う と と も に、 研 究 成 果
発表の際のプレゼンテーション能力の強化を図り、学会における研究成果発表並びに博士論文作成の手助けをします。

教員紹介（科目担当者含む）
教員名
○ 合田

08

○印は後期課程研究指導教員

専門領域

教員名

専門領域

秀行

教授

仏教学、比較思想

興津香織 准教授インド学、仏教学○ 高橋 陽一郎

教授

美学藝術学、ドイツ観念論

土屋睦廣 准教授

古代ギリシア・ローマの哲学

○ 古田

教授

認識論、言語哲学

長綱

啓典 准教授西洋近現代哲学智久

修了生の進路● 日本大学豊山女子中学校・高等学校● 千葉県八街市役所●（株）
ＩＤＣフロンティア● ハウス
・トゥ・ハウス・ネットサービス（株）● 敬愛大学● 東京都教育委員会●（株）ジョイフル本田● 猿田彦珈琲（株）● 横浜商科大学高等学校

●（株）
三越伊勢丹

● 日本ソフトウエア（株）● 明治座舞台（株）

09

履修系統図

歴史学特論

日本史演習

東洋史特殊研究 1 〜 4

考古学演習

教育課程編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）

1〜4

1〜4

学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）［博士前期課程］［博士前期課程］［博士前期課程］

史学専攻博士前期課程では、日本史・東洋史・西洋史学専攻博士前期課程では、その教育理念に基づき、史学専攻博士前期課程では、所定の年限在学し、日本

学位論文の執筆・完成によって、学識豊かな人材を育成し古代史・日本中世史・日本近世史・日本近現代史・ていくことを目的とします。日本古代史・日本中世史・日本

東アジア前近代史・東アジア近現代史、イスラーム史、

近世史・日本近代現史・東アジア前近代史・東アジア近西洋前近代史、西欧近現代史、東欧・ロシア近現代史、現代史・イスラーム史、西洋前近代史、西欧近現代史、

日本考古学・東アジア考古学に重点を置いて設置され東欧・ロシア近現代史、日本考古学・東アジア考古学にた開講科目の中から、複数分野にわたって必要単位重点を置いたカリキュラムを編成し、学生はこれらの地域・数以上を習得する必要があります。また、指導教員の時代の中から各自が専門とする分野を中心に講義・演習を指導のもとで所定の修業年限内に、歴史学の研究に受講して、自己の研究の糧とします。

関する学会・研究会において研究報告を行い、専門

具体的には、次のような学生の入学を希望します。

さらに、学生は指導教員の指示のもとで自らの研究課題に分野の研究の成果として修士論文を作成し、学位論文

日本史専攻博士後期課程では、自立した研究者・教育者を育成することを目的としています。日本史専攻に・常に幅広い視野と専門分野に対する関心を応じた文献史料・考古資料や研究論文の輪読・ディスカッ

審査及び外国語試験に合格した者に対し、修士（文学）所属する教員が研究対象とする時代・分野などは、古代史、中世史、近世史、近現代史、日本考古学、日本文化

持ち、知識の吸収と創造性を意欲的に追究

ションを行い、この結果得られた成果を学会口頭報告やの学位を授与します。

財学などです。学生は、自己の研究分野に応じた教員の指導のもと、それぞれの研究課題に関連した文献史料・する学生

学会誌などで公表しながら、学位論文の執筆を行っていき在学期間を通じて、歴史学に関する、専門的で幅広います。なお、史学専攻では、高等学校の地理歴史科及び中知識及び高度な一次史資料の分析能力を身につける

学校の社会科の専修免許状の取得も可能であり、より高度とともに、研究分野以外でも、必要とされる知識のな専門性を持った教育者の育成にも力を注いでいます。

習得、理解を自発的に行える能力を習得することがことを目標としています。史学専攻に所属する教員の研究対象は、日本古代史、日本中世史、日本近世史、日本
近現代史、東アジア前近代史、東アジア近現代史、イスラーム史、西洋前近代史、西欧近現代史、東欧・ロシア
近現代史、日本考古学、東アジア考古学、日本文化財学などで、学生はこれらの地域・時代のなかから各自が専門とする分野を中心に講義・演習を受講して、自己の研究の糧とします。さらに、学生は指導教員のもとで自らの研究課題に応じた史・資料の収集、読解を行い、自己の研究を深めて、修士論文を執筆していきます。
なお、史学専攻では、中学校教諭専修免許状（社会）及び高等学校専修免許状（地理歴史）の取得も可能であり、より高度な専門性をもった教育者の育成にも力を注いでいます。

史・考古学の研究を深めることで、幅広い視野を養い、正確な歴史像把握の方法を身につけ、研究者・教育者を中心に、社会に対して積極的に貢献できる学生を育成することを目的とします。
本専攻では、有史以来の人間と人間社会のあらゆる営為の探究を通して、新たな学問的知見を示そうとする意欲的な学生を迎え入れます。

日本史

考古資料などを精査し、史・資料を検索、調査、分析する能力の向上を計ります。さらに、先行論文を細読して、自己の研究意義を明確にした上で、学会報告や学術論文の作成を行い、課程博士の学位取得を目指します。

外国史

外国史専攻博士後期課程では、自立した研究者・教育者を育成することを目的としています。外国史専攻に所属する教員が研究対象とする時代・分野などは、東洋前近代史、東洋近現代史、西洋前近代史、西欧近・研究者、教育者など幅広く社会への貢献を目指す学生
・自己の研究を深め、学識豊かな見識を求める学生

課程修了の基準です。

［博士後期課程］【日本史専攻】

現代史、ロシア・東欧近現代史、東アジア考古学などです。学生は、自己の研究分野に応じた教員の指導の日本史専攻博士後期課程では、日本史又は日本考古学のもと、それぞれの研究課題に関連した文献史料・考古資料などを精査し、史・資料を検索、調査、分析する分野において、博士前期課程において培ってきた歴史学に能力の向上を計ります。さらに、先行論文を細読して、自己の研究意義を明確にした上で、学会報告や学術

必要な理論、方法論を実践的に、かつ、より専門的に深め論文の作成を行い、課程博士の学位取得を目指します。

ていくと同時に、それぞれの研究課題を、指導教員の指示に従って、学術的に高い水準を目指して追究していきます。
学生は、各自が専攻する時代・ジャンルにおける史・資料

主な開講科目及び先行研究の広範な渉猟と分析を行い、また、その他
研究上必要不可欠な情報を、自ら能動的に探究・習得しま

日本史特殊講義 1

日本史演習 3

受講生の専門分野で中心課題とする内容をテーマとし、その実像を把握することを目的とする。授業の方法は、受講生による報告、質疑応答を行う。

す。さらにそうした成果に基づいて、研究会や学会で発表

東洋史特殊講義 1

受講生の研究課題をテーマとし、修士論文の執筆に至るまで研究を深化させる。授業の方法は、受講生による報告、質疑応答を行う。

し、学術雑誌に投稿可能なレベルの学術論文を作成します。学習及び研鑽の成果を活かし、将来的には高度な学識

修士論文作成の前提となる史料分析能力の獲得をめざす。中国行政公文書などを史料テキス卜として、参加者全員で輪読し、その成果に関して参加者全員で議論を行う。

を持つ研究者又は教育者として自立するための、学 術研究の一つの集大成である博士論文の作成にも繋がるよ
うに、各自に必要な指導を適宜行っていきます。
【外国史専攻】
外国史専攻博士後期課程では、東洋史、西洋史又は東アジア考古学の研究分野において、博士前期課程において培ってきた歴史学に必要な理論、方法論を実践的に、かつ、より専門的に深めていくと同時に、それぞれの研究

西 洋史 演 習 3

考古学演習 1

西洋前近代史の諸問題について、ギリシア語、或いはラテン語で書かれた史料の講読と研究発表、ディスカッションにより理解を深め、新たな視点を探る。

材質・形態・機能・用途などが多岐にわたる
考古資料の知識・特性などを習得することを目的とする。授業の方法は、受講生による報告、質疑応答を行う。

課題を、指導教員の指示に従って、学術的に高い水準を目指して専門的に追究していきます。
学生は、各自が専攻する時代・ジャンルにおける史・資料
及び先行研究の広範な渉猟と分析を行い、また、その他
研究上必要不可欠な情報を、自ら能動的に探究・習得します。さらにそうした成果に基づいて、研究会や学会で発表し、学術雑誌に投稿可能なレベルの学術論文を作成

教員紹介 （日本史専攻）（科目担当者含む）

西洋史特殊研究 1 〜 4
西洋史演習

考古学特殊研究 1 〜 4

入学者受入方針

1〜4

西洋史特殊講義 1 〜 4
考古学特殊講義 1 〜 4（アドミッション・ポリシー）

東洋史特殊講義 1 〜 4
東洋史演習

1〜8

外国史系

史学専攻

1〜4

日本史特殊研究 1 〜 8

博士前期課程では、学位（修士）論文を執筆し、豊かな歴史的学識をもって社会に貢献できる人材を養成する

博士後期課程歴史学演習
日本史特殊講義 1 〜 8

専攻の概要

博士前期課程1〜4

歴史学課題研究 1 〜 4

日本史系

史 学専攻

専攻紹介

合計 30 単位

○印は後期課程研究指導教員します。学習及び研鑽の成果を活かし、将来的には高度教員紹介 （外国史専攻）（科目担当者含む） ○印は後期課程研究指導教員な学識を持つ研究者又は教育者として自立するための、［博士後期課程］【日本史専攻】
所定の年限在学し、指導教員指導のもとで所定の修業年限内に、日本史又は日本考古学の研究に関する学会・研究会において、毎年度研究報告を行います。その上で、専門分野の研究成果としての博士論文を執筆
し、文学研究科の定める期間内に開催される公聴会において発表を行い、日本大学学位規程に定められた審査並びに試験及び試問に合格した者に対し、博士（文学）の学位を授与します。在学期間を通じて歴史的史資料の分析能力を身につけるとともに、高度な日本史研究能力と、専門性を必要とする職業に従事するための能力を身につけ、本格的な研究者又は教育者として自立できることが課程修了の基準です。
【外国史専攻】
所定の年限在学し、指導教員の指導のもとで所定の修業年限内に、外国史又は外国考古学の研究に関する学会・研究会において、毎年度研究報告を行います。
その上で、専門分野の研究成果としての学術論文を定期的に執筆し、文学研究科の定める期間内に開催される公聴会において発表を行い、日本大学学位規程に定められた審査並びに試験及び試問に合格した者に対し、博士（文学）の学位を授与します。在学
期間を通じて、歴史的史資料の分析能力を身につけるとともに、高度な外国史研究能力と、専門性を必要とする職業に従事するための能力を身につけ、本格的な研究者又は教育者として自立できることが課
程修了の基準です。

学術研究の一つの集大成である博士論文の作成にも繋がるように、各自に必要な指導を適宜行っていきます。

教員名

教員名

専門領域

○ 濱田

晋介

教授

日本考古学、縄文・弥生時代の研究、土器・集落研究

○ 粕谷

元

○ 平野

卓治

教授

日本古代史、文化財学、資料論、博物館経営論

○ 福島

恵 准教授

○ 古川

隆久

教授

日本近現代史、政治史、社会史

○ 小川

10

専門領域

雄 准教授

日本近世史、江戸幕府論

教授

トルコ近現代史、カリフ制論
東西交渉史、北朝隋唐史

土屋

好古

教授

西洋近現代史、近代ロシア史

松重

充浩

教授

中国近代史、日中関係史、東北アジア地域史

○ 武井

紀子

教授

日本古代史、古代財政論、日唐比較律令論

○ 伊藤

雅之

教授

西洋古代史

○ 田中

大喜

教授

日本中世史、中世武士団、武家政権論、中世地域社会論

○ 山本

孝文

教授

東アジア考古学、古代国家形成論、古代日中韓交流史

修了生の進路● 日本大学教職員● 国立大学法人東京学芸大学● 独立行政法人国立公文書館● 埼玉県教育委員会●（株）伊豆急ケーブルネットワーク● 日本大学藤沢高等学校● 国立国会図書館● 岐阜市立図書館●（株）
図書館流通センター

●（株）
ノジマ

● PCI ソリューションズ
（株）

11

博士論文

研

国文学専攻

国文学研究

専攻紹介

博士後期課程

履修系統図

究
指
導

【古典文学・近現代文学・日本語学】

基礎研究

特殊講義

専門演習

【日本語教育学】

日本語教育実習総合研究

日本語教育学特論

アカデミック・ライティング

専攻の概要

博士前期課程国 文学専攻

修士論文

アカデミック・ライティング指導入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

中学校教諭専修免許状（国語）、高等学校教諭専修免許状（国語）の取得を目指す人のために、日本語への深い理

国文学専攻は、上代から近現代までの日本文学国文学専攻では、幅広い専門知識を備え、高い倫理観【博士前期課程】

解と文学作品の魅力を伝えることのできる国語科教員養成プログラムを強化・充実させています。本専攻に設置される「日と、日本語学、日本語教育学のあらゆる領域をに基づく研究能力と問題解決能力を備えた有為な人材

国文学専攻では、日本文学あるいは日本語学、

本語教育コース」は、所定の科目を修得すると博士前期課程修了時にコース修了証書が文学研究科から発行されます。

研究対象とします。そして、実証的な研究及び「応用コース」を有する文学研究科は法務省告示の日本語教育機関で勤務することを想定した日本語教員養成課程

最新の理論と方法に基づく研究実践を通して、を有する大学に認定されています。

社会に貢献できる研究者・教育者をはじめとす

本専攻は、日本大学文理学部国文学科の卒業生をはじめ、他学部や全国のさまざまな大学からの卒業生、海外からの留学生、社会人など多種多様な人材が集う研究機関です。博士前期課程では、上代から近現代までの日本文学、
日本語学、日本語教育学のあらゆる領域を研究対象とし、実証的な研究活動を最新の理論に基づいて行います。また、博士前期課程る有為な社会人を育成することを目的とします。
博士後期課程では、それぞれの専攻分野について研究者として自立した研究活動を行い、さらに高度な研究能

博士後期課程

力及び基礎となる豊かな学識を養います。21 世紀の人文科学を先導する研究者・教員などの人材を育成します。
日本大学国文学会が発行している学術雑誌『語文』や本専攻発行の『国文学専攻論集』などの独自メディアによって研究成果や論文を発表することが可能で、課程博士の学位取得のための環境が整っています。

主な開講科目

したがって本専攻では、日本文学、日本語学、
日本語教育学に関する強い探究心と研究意欲を持ち、社会に貢献したいという熱意のある学生

基礎研究
特殊講義
専門演習
総合研究

「基礎研究」、「特殊講義」、「専門演習」、「総合研究」、
日本語学の分野は、日本語学のあらゆる分野に関する「基礎研究」、「特殊講義」、「専門演習」、「総合研究」
によって構成されています。「特殊講義」と「専門に、文学研究科の決めた手続きに従って修士論文を書くことが必須です。修士論文は、指導教員

・日本文学、日本語学、日本語教育学に関する

ルでの学習基盤の形成を目指します。
「総合研究」
では、・知識の獲得、研究能力の向上に対して不断の努力を惜しまない学生

目指そうとする学生

生をも視野に入れて、幅広い知識の修得と大学院レベ
先端的で多面的なテーマに基づき、学際的・実践的な内容の授業を行います。
また、日本語教育学の分野は、「日本語教育学特論」、「日
本語教育実習」、「日本語教育学特殊講義」、「日本語教
育学専門演習」、「日本語教育学総合研究」で構成され

○ 井上
門脇

優

教授

雅裕 准教授

上代文学、古事記

近世文学

○ 高野

奈未

教授

近世文学、古典注釈学

日本語教育学、語彙論・意味論、コーパス言語学、語彙教育○ 田中 ゆかり

教授

日本語学、日本語教育学、社会言語学、方言研究教授

中古中世文学、書誌学

○ 野田

尚史

教授

日本語教育学、文法、文法教育

依子

教授

近現代文学、児童文学

○ 袴田

光康

教授

中古文学、 物語文学

榮蘭教授

近現代文学、近代日本文学とナショナリズム

藤平

泉

教授

中世文学、和歌文学

佐久本 佳奈助教

近現代文学、戦後日本・沖縄文学、ジェンダー批評

○ 堀井

教授

日本語学、日本語と辞書の歴史

○ 松﨑

○金

大 准教授

鈴木

愛蘭 准教授○ 久保木 秀夫
久米
○高
○ 鈴木

功眞

一摩 准教授寛教授【博士後期課程】
国文学専攻では、「国文学研究１・2」を履修し、る高度な専門的知識と高い倫理観を備え、自立し程修了時に文学研究科からコース修了証書が発行さた研究者として研究及びその教育の発展に寄与でれます。（6 〜 7 ページ「日本語教育コース」参照）。

きる人材に対して博士の学位を授与します。博士

内容」に掲げられた必須の教育内容をすべて含むもの

日本語学、日本語教育学、文法・意味、日中対照研究評価される部分を含むことが求められます。

日本文学あるいは日本語学、日本語教育学に関すにおいて示された「日本語教師【養成】における教育

務省告示の日本語教育機関で勤務することを想定した専門領域す。その内容は、当該分野の発展に貢献し、十分兼ねており、所定の科目を修得すると、博士前期課

分科会が平成 31 年 3 月 4 日に取りまとめた「日本語○印は後期課程研究指導教員のもとで各自の研究テーマについて研究を進めまています。これらは「日本語教育コース」の科目を同コースのうち「応用コース」は、文化審議会国語日本語教育の基礎的知識と技能を身につける科目群で日本語教育コース「大学院基礎コース」の必修科目群。

教員名

修士の学位を取得するには、カリキュラム・ポリ

中学校・高等学校国語の専修免許状の取得を目指す学

学際的で先進的な研究の知識を幅広く身につけることを目指す科目群。

専門領域

します。

具体的には、次のような学生の入学を希望します。

であること。
」に「対応済み」であり、文学研究科は法

教員名に社会貢献のできる人に対して修士の学位を授与

及び関連領域に関する必要な単位を取得する他・研究者、教育者として社会に貢献することを教員紹介（科目担当者含む）

研究者を目指す人、あるいはその専門知識を前提

は、その分野を専門としない学生を主な対象とし、教育人材の養成・研修の在り方について（報告）改定版」

日本語教育学特論・日本語教育実習

一定の倫理観に基づいて研究活動をする自立的なシーに沿った日本文学、日本語学、日本語教育学

く議論のできる学生

専門的で高度な研究を進めるための演習科目群。

日本文学研究の分野は、上代から近現代までに関する

日本語教育学に関する高度な専門的知識を備え、問題解決能力の修得を目指します。また、「基礎研究」を求めています。

・広い視野に立ち、創造的な思考とそれに基づ

科目担当教員の専門分野を中心とした講義科目群。

編成しています。

演習」が専門科目の中心であり、高度な知識の獲得と幅広い基礎的な知識を備えている学生
中学校・高等学校の国語の専修免許状取得を目指す場合に求められる日本文学・日本語学の専門的知識を、その分野を専門としない人でも身につけられるよう配慮した科目群。

を育成するために、総合的で立体的なカリキュラムをの学位を取得するには、カリキュラム・ポリシーに沿った研究活動を行うとともに、文学研究科の決めた手続きに従った博士論文の執筆が必須です。また、博士論文は、第三者の目から見ても十分な水準にあると判断される必要があります。
査読のある全国的な学会誌に掲載された基礎論文

日本語教員養成課程を有する大学に認定されています。

の存在を客観的評価の根拠とし、学位授与に際し「アカデミック・ライティング（日本語）」は、日本語てはそれを中心としたひとまとまりの体系を持で学術的な文章を書くための基礎的技能を身に付ける

つものであることを重視します。

ための科目、「アカデミック・ライティング指導（日本語）」は、日本語で学術的な論文を書くための技能指導の方法を学修するための科目です。
加えて、文学研究科の他専攻の授業、単位互換協定を結んだ他大学の授業を受けることでも、視野を広げることができます。
前期・後期とも、在学期間を通じて、自立した研究者・

近現代文学、批評理論

教育者として社会に貢献できるように、毎年１回以上、日本語教育学、音声学、第二言語習得研究

研究報告をすることを課しています。

修了生の進路12● 日本大学教職員● 日本大学習志野高等学校● アセッ
トガーディアン（株）●（株）
セントラルパートナーズ● 日本大学高等学校・中学校●（学）
日本大学第一学園● 大和製罐
（株）●（株）
ホテル京阪マネジメント● 日本大学櫻丘高等学校●（学）
大垣日本大学学園●（株）アローシステム●（株）
リブ・マックス● 日本大学明誠高等学校● 東京都教育委員会

13

専攻紹介

履修系統図

中国学

中国学専攻

中 国学専攻

基礎的概論

中国文学

専門的各論

（

研究指導
修士論文
博士論文

）

専攻の概要
本専攻の教育・研究対象は、古代から現代に至る中国及び中国語圏における語学・文学・芸術・思想・歴史・社会等多岐にわたります。具体的には、現代中国語文法、日中対照言語学、中国語史・中国文字学等、中国・台湾近現代文学、

中国語学

中国古典文学・文化史、中国思想文化、中国語圏映画史、中国ジェンダー史、台湾近現代史などが挙げられます。

博士前期課程

前期課程では、このように極めて広範な分野に関する専門的な知識とその運用能力の習得を図る教育を行っています。

中国文化

また、本専攻では、これらの分野を含む学術誌『中国語中国文化』を発行し、大学院生にも研究成果を発表する場を設けています。最終的には修士論文執筆を通じて、研究者・教育者として社会的貢献をなし得る中国学の専門家を養研究指導は、博士前期課程で修士論文、同後期課程成します。

で博士論文の指導を行います。
実際に科目を選択する際は、シラバスを参照し、所定の教職科目単位を修得した上で、修士の学位を取得すると、中学校教諭専修免許状（国語）及び高等学校教諭担当教員とも相談するようにしてください。

専修免許状（国語）を取得することができます。

博士後期課程

後期課程では、これら中国学に関する専門的で幅広い教養の上に立ち、自らの研究に必要な学識を一層深め、入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針文献学的な実証研究と先進的な理論に基づく研究を行います。また、本専攻では、これらの分野を含む学術誌（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）『中国語中国文化』を発行し、大学院生にも研究成果を発表する場を設けています。最終的には博士論文執筆を通じて、高い識見と広い視野を具えた中国学の専門的研究者を養成します。

［博士前期課程］［博士前期課程］［博士前期課程］

近年の研究テーマの例として、中国語略語構成の原理、三国志演義の成立と受容、中国現代文学思潮などが「中国学」・「中国語学」・「中国文学」・「中国文化」「中国学」
・「中国語学」
・「中国文学」
・「中国文化」「中国学」
・「中国語学」
・「中国文学」
・「中国文化」

挙げられます。

の各分野にわたる学術的知識と方法論を習得するの各分野にわたり、科学的方法論に基づいた研等の各分野にわたる理論と方法論を究め、中国ことによって、中国 及び 東アジアの文化に対す究を行うことができるようカリキュラムを編成

及び関連諸地域に対する深い理解を身につけ、る広範、かつ、深い理解を身につけ、研究・教育

しています。具体的には、中国古典学・現代中研究者あるいは教育者として社会的貢献を果た職を中心とした幅広い職種で社会的貢献を果た

国学を中心とした総合的な「中国学」、中国語史・すことができると判断した者に対して、修士（文そうとする学生を受け入れます。

中国語文法・中国語教育法・中国文字学などを学）の学位を授与します。修士論文の審査に当含む「中国語学」、中国現代文学・古典文学を中たっては、先行研究を踏まえた上で、科学的な［博士後期課程］

心とする「中国文学」、東アジアの歴史学・中国方法論を通じて到達した、新たな知見を含む独「中国学」
・「中国語学」
・「中国文学」
・「中国文化」

思想・中国社会論・中国文化論などを含む「中自の研究結果が実証的に記述されているかを検の各分野にわたる高度な学術的知識と方法論を国文化」、これら四分野の各科目を通じて専門的証するほか、将来研究者・教育者として社会的究め、中国及び関連諸地域の文化に対する専門知識と先端的研究方法を、互いに関連づけ結合

貢献をなしうる可能性を考慮します。

的な学術研究を行うことを通して、自立した研究

しつつ学んでいきます。その上で、指導教員の者・教育者として新たな学問的地平を切り開こうと指導のもと、修士論文の執筆を進めます。また、［博士後期課程］

する学生を受け入れます。

各年度末に、専攻所属の全教員・全院生に向け「中国学」
・「中国語学」
・「中国文学」
・「中国文化」て研究成果を発表します。

等の各分野にわたるより高度な理論と方法論を主な開講科目中国文化講義 1・2
近現代中国史に関する修士論文作成の前提となる史料分析能力の獲得を目指す。当時の新聞雑誌や手書き文書などの史料テキス卜を、参加者全員で輪読し、その成果に関して参加者全員で議論を行う。

中国語学講義 1・2
現代中国語の語彙・文法・音声などを対象とし、日本語との対照を意識しつつ、中国語研究及び日本語母語話者に対する中国語教育の理論と方法を探る。

中国学特殊研究 1・2

中国文学講義 1・2

中国古典文学に関する原典資料の翻訳と注釈を担当者が作成し、受講生全員でそれらについて検討しつつ作品解釈を深めゼミ形式で討論する。

五四新文化運動期から 21 世紀の今日までの中国文学を統一的で均質なものではなく、多様で多元的な文学として考える。台湾文学、漢語文学なども参照する。

教員紹介（科目担当者含む）
教員名
○ 青木

隆

教員名

者として新たな学問的地平を切り開くことがで

野において研究課題に取り組み、博士論文を作きると判断した者に対して、博士（文学）の学位成していきます。その際、各年度末に専攻所属を授与します。最終審査に当たっては、先行研究の全教員・全院生に向けて研究成果を発表するを踏まえた上で、科学的な方法論を通じて到達だけでなく、自立した研究者として学会等でのした、当該分野の学術的発展に大きく寄与し得る

口頭発表や、学術雑誌等への論文発表を積み重独創的な研究結果が実証的に記述されているか

ね、積極的に学術的な対外活動を行い、博士論を検証するほか、学会発表などの在学中の研究

文執筆へとつなげていきます。

成果、公聴会におけるプレゼンテーションを含め、専門領域

中国思想文化論

○張

麗群

教授

中国語学、日中対照言語学○ 赤松 美和子 教授
○ 大川

台湾文学

○ 戸内

俊介

教授

中国語学・文字学

謙作

教授

社会人類学、チベット現代史・文学○ 三澤 真美恵

教授

華語圏映画史・台湾近現代史○ 神谷 まり子

教授

中国現代文学○ 渡邉

小浜 正子 特任教授

的な理解を通して、本格的な研究者あるいは教育指導教員による研究指導のもと、自らの専門分○印は後期課程研究指導教員

専門領域
教授

究め、中国及び関連諸地域に対する高度に専門［博士後期課程］

登紀 准教授将来当該分野の先進的研究者として活動し、社会的貢献をなしうる可能性を考慮します。

中国古典文学

中国近現代史・中国ジェンダ一史

修了生の進路14● 日本大学教職員● 広島県教員●（公財）
日本台湾交流協会●（株）
セイノー商事● 東京都教員● 私立高校教員

●（株）
日鐵商事

●（株）
東日本旅客鉄道● 埼玉県教員● 中国国内の大学教員●（株）日本コカ・コーラ●（株）同学社

15

履修系統図

専攻紹介

研究

英文学専攻

英米文学研究
英語圏文学研究

英 文学専攻

英語学研究

英米文学講義英米文学演習英語圏文学講義

英語圏文学演習

英語学講義

英語学演習

講義

演習

専攻の概要
博士前期課程では、英米文学・英語学（英語教育を含む）の専門知識と研究方法を深め、言語と文化の探究をも視野に入れつつ、新たな研究領域を切り拓こうとする意欲ある学生を迎え入れます。
英米文学の授業では、シェイクスピアから現代に至る英語圏の文学作品を扱います。作品の文体や、文化的、歴史的

博士前期課程背景についての洞察力を身につけ、描かれた思想や倫理への理解を深めることを目的とします。英語学の授業では、英語という言語の理論的、抽象的な側面を分析する分野から、具体的な実例にそって実証的な側面を研究する分野まで幅広くかつ高度な最先端の研究を行っています。例年、英文学・米文学・英語学の3分野それぞれにおいて、著名な講師による「大学院特別講義」を受講することができます。教職課程科目を修得すると、前期課程修了時に中学校教諭専修免許状（英語）・高等学校教諭専修免許状（英語）を取得することができます。

博土後期課程では、英米文学・英語学（英語教育を含む）のより高度な専門知識と研究方法を深め、独自の視点をもつ
本格的な研究者あるいは教育者の道を進もうとする意欲ある学生を迎え入れます。

博士後期課程英文学科及び英文学専攻に直結する学術研究機関として「日本大学英文学会」があります。英文学専攻の学生は、
年数回開催される「月例会」あるいは「年次大会」において研究成果を発表したり、学会機関誌『英文学論叢』や日本
大学大学院英語英文学研究会の学術雑誌『英語英文学論叢』に論文を投稿することができます。いずれも他大学に送付され、高い評価を得ています。また、前期課程の学生と共に、専攻内で開講されている大学院の授業、及び例年、英文学・米文学・英語学の3分野それぞれにおいて、著名な講師による「大学院特別講義」を受講することができます。

主な開講科目

入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

英文学専攻では、英文学専攻のカリキュラム・

英文学専攻では、英米文学・英語学のより高度

英文学専攻では、英米文学・英語学研究を通じポリシー及びディプロマ・ポリシーを達成するたな専門知識やその研究方法を探化させ、言語とた社会と人間との関係性を追究し、言語の本質

めに、英米文学・英語学領域の基本的な知識を有文化の関わりについての多元的な考察によっての探究を通して、高度な専門性と国際性を有す

し、修了後は、国内外の各研究分野で活躍しよう

新たな研究領域を切り拓くことを目指します。

る社会貢献のできる、教養豊かな人材の育成をという意欲に満ちた学生を迎え入れます。

本専攻では、その目的のため、上記学問領域に目指します。

重点を置いたカリキュラムを編成し、文学研究［博士前期課程］

者も語学研究者も偏りのないバランスのとれた［博士前期課程］

博士前期課程では、英米文学・英語学の専門知識授業を履修します。そして、指導教員による専門

英米文学・英語学各分野についての、より高度と研究方法を深め、言語と文化の研究をも視野

指導のもとに積極的な研究活動を行うことによな総合的研究を通じて、研究課題を自ら設定し、に入れつつ、新たな研究領域についての深い学識

り、論理的分析能力、自己表現能力を修得させる

英米及び英語圏文化のエッセンスに触れ、そのと教養を体得する意欲に満ちた学生を迎え入れと同時に、プレゼンテーション能力・コミュニ

言語・文化構造の深層を考究することによって、ます。

ケーション能力の強化を図ります。

それぞれの研究領域についての深い学識と教養［博士後期課程］

博士前期課程では、各専門分野について多彩で博士後期課程では、英米文学・英語学のより高度充実した選択授業科目を設置しています。研究に［博士後期課程］

な専門知識と研究方法を深め、更に深い学識と必要な専門知識の修得に加え、広い視野から学問

博士前期課程で培った研究姿勢と研究成果を踏

教養に基づく独自の視点を持つ本格的な研究者をとらえ、それらを自らの研究に活かすことをまえた上で、英米文学・英語学各分野におけるあるいは教育者の道を進もうとする意欲に満ち

通じて、自立的で柔軟な思考力の涵養を目指し

学識と教養を深め、短期・中期的な研究計画にた学生を迎え入れます。

ます。また、２年次には修士論文の中間発表会

基づき、総合的、専門的、学際的な研究を遂行が開催され、活発な議論が行われます。さらにする中で、学位論文を完成させることができ、院生は、その修士論文を指導教授の査読を経て、さらに今後、研究・教育職において大いに活躍

本専攻発行の機関誌『英語英文学論叢』に投稿し、が期待される人材に学位を授与します。

を体得した人材に学位を授与します。

英 米 文 学 研 究 1・2

英語圏文学特殊講義 1・2

世界文学の最高峰と評されるメルヴィルの『白鯨』という作品の舞台が「海」であることは大変重要である。作家は生命の源である海にユート
ピアを求めたのであり、白鯨追求を通して海そのものを描くことで魂のユートピアを探求したのだ。原書の精読を通して、『白鯨』の奥深さに触れ、その本質的かつ普遍的な意味を考察する。さあ、叙事詩の大海原に船出しよう！
！

This seminar seeks to expand students’range of English language literaryknowledge and reading. As the English language spreads around the globe,
different cultures, societies, and places are reflected in an increasingly influential
amount and variety of literature. This seminar will explore the global range ofEnglish literature, and its relationships to British and American literature, byclosely reading and discussing literature in various forms, including realist andpostmodern novels, fiIm, and short stories. Another focus of this course is on
writing literary analysis and criticism in English.

掲載される機会が与えられています。

英 語 学 応 用 研 究 1・2

英語学特殊研究 1・2

英語学講義 1・2

博士後期課程では、指導教員による綿密な研究

PC、電子テキストを使用し、Brown コーパス、
BNC などの均衡コーパス、BYU などのオンラインコーパスを使用して、検索方法、データ処理の実践・実習を行いながら、英語の実態を調査・研究する。特に異なるレジスター
における言語使用の相違、経時変化に焦点を当て、2 次資料に依存せず、変化の妥当性を検証できる技量の習得を目指す。

読みと発表の力を養成する。テンス、
アスペクト 、
モダリティを中心に読むべき論文・著書を選定し、関連領域についての先行研究をもとにした資料（ ハンドアウト ）を発表者が予め用意する。
その発表資料を材料に受講者で意見交換をし 、
当該領域の知識 ・ 理解をより深めていく。

古英語・中英語の言語現象の観察を中心に、英語の通時的変化について学んでいく。
言語変化の理論的側面にも着目し、英語の統語変化や意味変化について、具体的なテーマを決めて議論を行う。

組み、博士学位論文の作成を目指します。自立指導のもとに専門分野における研究課題に取りした研究者の育成を目指すため、日本大学英文学会の月例会での口頭発表の機会もあり、そこでの極めて活発な議論は論文完成への大きな礎となります。
また、院生は、論文を日本大学英文学会機関誌『英文学論叢』に投稿し、掲載される機会が与えられています。さらには、学外の研究団体での口頭発表・論文投稿も積極的に奨励しています。

教員紹介（科目担当者含む）○印は後期課程研究指導教員修了生の進路
教員名

16

専門領域

教員名

専門領域

○ 飯田 啓治朗

教授

初期近代英文学（シェイクスピア）、精神分析批評○ Myles Chilton

教授

英語圏文学、英語圏文化史、文学批評理論

○ 閑田

朋子

教授

19世紀英文学・ジャーナリズム、文学批評理論

○ 塚本

聡

教授

コーパス言語学、英語史、統語論

○ 吉良

文孝

教授

英語学、意味論、モダリティ論

○ 保坂

道雄

教授

英語史、統語論、進化言語学

○ 隅田

朗彦

教授

英語教育学、ライティング指導法、動機づけ等の学習者要因

○ 牧野

理英

教授

現代アメリカ文学、エスニック文学、英語圏日系文学

高橋

利明

教授

ホーソーン論、メルヴィル論、19・20世紀アメリカ文学● 日本大学高等学校・中学校● 千葉日本大学第一高等学校・中学校● 日本大学（各学部）● 茨城県教育委員会● 日本大学鶴ヶ丘高等学校● 国士舘高等学校● 松山大学● 埼玉県春日部市役所● 日本大学習志野高等学校● 昭和鉄道高等学校● 明海大学● JR 東日本
（株）

17

専攻紹介

履修系統図

ドイツ文学専攻

ドイツ文学研究系
ドイツ文学研究系
特殊講義

ドイツ文学専攻

特殊研究

ドイツ文化研究系

ドイツ語教授法研究系

専攻の概要

演習

研究指導

博士前期課程では、「ドイツ文学・語学・文化」を研究の柱として、中世から現代にいたる文学研究、広い言語学的知見からのドイツ語研究、さらに映画、メディア学等に関する文化学的研究まで、幅広い講座の開設により総合的な基盤に立つ研究者の育成に努めるとともに、ドイツ語教育者としての能力養成のためにドイツ語教授

博士前期課程法の講座も開設されており、高いドイツ語力の育成と幅広く柔軟な判断力を備えた社会人、大学ドイツ語教員、

ドイツ語学研究系

独創的な研究者を輩出することを目指しています。また、ヨハネス・グーテンべルク大学（マインツ）やベルリン
自由大学（ベルリン）などへの留学による成果を研究生活に活かす機会も設けられています。大学院生によって運営・発行される学術誌『報告』では、研究成果が論文の形で発表されています。課程修了後は後期課程への進学者や教員の他、旅行業、特許翻訳業などの一般企業への就職者も多く輩出しています。

博士後期課程では、前期課程で養われた研究のための基礎能力とドイツ語専門知識をさらに発展させ、ドイツ

入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

学部あるいは博士前期課程在学中に修得した内容

ドイツ文学専攻では、ドイツ語能力を基盤に、ドイツ文学専攻では、学問の真理追究を通して、を土台にして、専門性のより高い研究を目指す

ドイツ語学・文学・文化及びドイツ語教育の各

高度な専門性を有し、たゆまぬ批判的な思考を熱心で意欲的な人を求めています。

分野において、広く深い知見を持ち、その専門積むことで、人類の幸福と発展に寄与できる人的な学識と経験をもって社会に貢献できる優れ材の育成を目指します。

文学、語学、文化、及びドイツ語教授法それぞれの領域を専門とする教員の指導のもとに、各専門領域やテーマについて研究を深化させながら、より高度な研究能力と、奥行きのある学識を身につけ、自立した研究者、教育者となることを目指します。

博士後期課程毎年数回にわたり国内他大学の教授を招き、幅広い領域に関する特別講義が実施され、ドイツ、オーストリア、
スイスなどの著名な研究者や作家を招聘しての講義や朗読会なども催され、ドイツ語圏の最新の情報に触れることができます。
また、諸関連学会・学術誌への投稿を通じて、公に認められる業績としての論文発表が可能です。
課程修了後の進路には、大学ドイツ語教員、文理学部や他大学の研究所研究員などがあり、日本のドイツ研究を担う人材を多く輩出しています。

主な開講科目ドイツ文学演習
中世から啓蒙主義、疾風怒濤、古典主義、ロマン派、自然主義、表現主義、第二次大戦後等々、時代全般にわたり学生の要望に応えられるような態勢を整えている。

ドイツ語学演習
語学的・実務的な知識・技術や経験だけではなく、インタラクティヴ
な方式で専門的研究活動の基本的な考え方と総合的な展望を持てるよ
うな研究者の基礎を養う。

ドイツ文化研究
文化領域としては、中世の騎士精神から映画、音楽に至るまで多彩な授業を用意、また思想領域では、とりわけ現代の社会文化状況との関連での考察を丹念に行っている。

ドイツ語教授法演習18

た人材を育成することを目指しています。多様学部で学んだ内容をさらに専門的に追求する意欲な開講科目の他に学外の各専門分野の研究者を［博士前期課程］を持つ人を歓迎します。学部で培った基礎学力

招いての特別講義も用意され、ドイツ語圏大学

ドイツ語読解力・運用能力を身に付けることにに肉付けし、確かな語学力に基づき専門文献にへの留学も含め研究のためのなしうる限りの可能

よって、ドイツ語圏を中心とするヨーロッパの積極的に取り組み、自らの考えを自分のことば性を追求し、学び手の能力を最大限に発揮でき

文化と社会の背景を理解し、学問上の基本的なで表現し、不断の努力を怠らない知識欲旺盛なるよう配慮しています。

知識を基盤として専門研究を進められるような学生を求めています。

［博士前期課程］

レベルの学生に修了を認定します。

ドイツに関する語学・文学・文化・教育などの課程で得た語学能力を活かすことによって、専門［博士後期課程］

各専門分野について、多様な演習・講義・研究的職業を担うために必要となる知識及び能力を

前期課程を修了し、ドイツに関わる各専門分野科目が開設されており、同時に分野横断的な学習身につけていることを示すことができる学生にについて専門性のより高い踏み込んだ研究を志を行うことも可能であり、他方で修士論文執筆

修了を認定します。

す意欲的な人材を歓迎します。明確な目的意識を念頭に置いた専門的方向性の高い指導体制が専門分野での問題解決能力はもちろんのこと、と強い探究心を持ち、先行研究と取り組み批判整えられています。ドイツの提携大学との交換

国際的な視点を持ち、ドイツ語を通じて社会に的な思考を展開し、将来研究者、教育者、教養

留学で現地資料に囲まれた環境に身を置いて学ぶ

貢献できる能力を獲得している学生に修了を認定人として社会への貢献を目指すような人を求め機会も用意されており、教職に関してワンランク

します。

ています。

アップの資格の取得も可能です。

ドイツ語教授法の歴史的変遷、日本の現状と問題点、学習目標と教材、
教材加工、教場での留意点などを学び、ドイツ文学科 1 年生クラスを対象に模擬授業を行う。

教員紹介（科目担当者含む）
教員名［博士前期課程］○印は後期課程研究指導教員

専門領域

○ 板倉

歌

教授

ドイツ語学、日独対照言語学、語用論

○ 渋谷

哲也

教授

ドイツ映画、映像論○ 関口 なほ子

教授

19・20 世紀ドイツ文学

○ 浜野

明大

教授

中世ドイツ文学

○ 保阪

靖人

教授

現代ドイツ語学

教員名

専門領域○ SCHMIDT,
Maria Gabriela 教授

言語学、言語史、言語文化、言語教育○ SCHWARZ,
Thomas現代ドイツ文学、文化学教授［博士後期課程］［博士後期課程］

専門分野の指導教員による繊密な指導計画に基づ研究者として専門分野における問題解決のため

き、より専門性の高い研究課題について踏み込んの基礎的な能力を持ち、問題解決のためのアプだ研究を行えるように指導します。博士論文執ローチ並びにその解決能力を論文並びに口頭筆を念頭に置いた研究に取り組み、毎年開催さ発表の形で示すことができることを基準とします。

れる学術研究発表会で発表をすることによってこの基準に基づいて、博士論文執筆を行います。

多様な視点からの意見を受けることも可能です。

ドイツ語で議論し、ドイツ語で論文を執筆する

また、交換留学や学外の専門家による大学院特別ことができる能力を身に付けることも課程修了

講義の機会も用意されており、様々な角度からの基準となります。また、現地においても十分

在学生の研究の指導並びに支援を行います。

に語学能力を駆使できるレベルに達していることが課程修了の基準です。

修了生の進路● 東京都市大学● 日本大学豊山中学校・高等学校●（株）エイチ・アイ・エス● 大黒工業（株）● 国士舘大学●（学）
佐野日本大学学園● エヌ・ティ・ティ・システム開発（株）● 日本通運（株）● ゾンデルホフ＆アインゼル法律特許事務所● 東京学館高等学校● セキスイエクステリア（株）● 図書館スタッフ
（株）

19

専攻紹介

履修系統図

社 会学専攻

（社会学コース）

専門社会調査士
関連科目

社会学専攻（社会学コース）

理論研究
領域

修士論文
博士論文

実証研究
領域

応用研究
領域

社会学コースの概要
前期課程では、社会学理論と方法論への理解を深め、現代の社会現象を分析・解明するために、社会学を柱に博士前期課程

幅広い視野と専門性の高い知識等を身につけた人材を養成することに重点を置いています。
理論・実証・応用の各研究領域に対応した科目が設置されており、担当教員による丁寧な研究指導とコミュニ
ケーションを通じて、自らの研究をより深めていくことができる環境が整っています。
取得可能な資格としては、高度な調査能力を身につけたプロに与えられる専門社会調査士があります。
後期課程では、社会学理論と方法論に立脚した高度な研究能力及び豊かな学識を養うことで、研究者として博士後期課程自立して研究活動を行い、現代社会の究明に資する本格的な研究者あるいは教育者になる人材を養成することに重点を置いています。
指導教員による個別指導と研究会の開催を通じた大学院担当教員による集団指導体制のもと、博士論文執筆に専念できる環境が整っています。

主な開講科目
マスコミ社会学理論基礎研究
社会学の古典理論を用いてマスコミから受ける影響過程を分析し、その解明を試みる。マスコミ基礎研究の文献を読み、メディアから発信されたコンテンツを正確に理解するために必要な、リテラシー能力の向上をめざし、各自の研究テーマに適用したい。

家族社会学実証基礎研究
日本における家族社会学の古典的な文献、及び、国際的な家族社会学
研究の中から特に重要と思われる文献を講読・検討することを通じて、
現代日本の社会構造の理解にとって家族社会学が有する意義について講述する。

社会問題論応用基礎研究
社会病理学の概念や理論枠組・歴史・研究動向を学び、現代日本における具体的な社会病理現象を社会学的に分析・考察する力をつける。
社会病理現象の解明に必要な調査・研究の方法論も養成する。

都市・地域社会調査演習「専門社会調査士」資格取得のための必修科目に位置づけられている科目であり、各自の研究計画を固め、社会調査を実際に企画・設計して実査につなげていくことを目標とする。

教員紹介（科目担当者含む）
教員名○印は後期課程研究指導教員

専門領域

教員名

専門領域

入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

社会学専攻社会学コースでは、社会の複雑化と社会学専攻社会学コースでは、社会学の学問分野

社会学専攻社会学コースでは、研究指導教員の指導のともに高まりゆく社会的要請に対して、社会学を中心に、基礎から応用まで幅広く学ぶことがもとで行った研究成果が、緻密、かつ、正確に先行の領域における高度な学識と問題解決能力を有できるカリキュラムを備え、社会が直面する新研究を踏まえているか、現代社会が提起する社会学的することで、学問の進展や、社会に対する積極

たな問題に取り組むことができる有能な人材の諸問題に対して問題解決力を示しているか、そこに独創的貢献に寄与しうる専門的職業人の育成を教育

養成を目指しています。

的、かつ、卓越した観点と見識が備わっているかを判断目的とします。

基準として、以下の学位論文の審査を行います。

本コースでは、この目的のもと、社会学の学問的［博士前期課程］

成果を積極的、かつ、創造的に社会へ還元する意欲

アドミッション・ポリシーに掲げた人材を育成［博士前期課程］と適性を有する熱意ある学生を受け入れます。

するために、「理論研究領域」「実証研究領域」

学位授与に関わる修士論文の審査と最終試験に関して「応用研究領域」の３領域からなるカリキュラム

は、社会学の理論と方法に関わる専門的な知識、研［博士前期課程］

を編成しています。「理論研究領域」では、研究究を遂行する上での基礎的な諸能力（語学力を含む）、

日本大学文理学部社会学科が 1920 年に創設さの堅固な土台を構築するために、社会学の理論・修士論文の独創性と社会への貢献度が問われます。

れて以来、長年にわたる教育・研究活動の中で学説史などに関する講義や演習科目を配置しま

特に社会学コースのアドミッション・ポリシーの土台と築き上げてきた「理論と実証と実践（応用）のいす。「実証研究領域」では、家族や都市・地域やもいえる「理論と実証と実践（応用）のいずれをも重視

ずれをも重視する学風」を土台に据えつつ、社会

社会階層などの実証的研究に関する講義や演習する学風」にのっとり、①社会学の理論・学説と方法学の理論的基礎に支えられた専門的知識と社会科目を配置し、「専門社会調査士」資格の取得にを深く学び身に付け、②社会学的な思考力や想像力を調査リテラシーをもって、高度に複数で多様化も対応します。「応用研究領域」では、メディア

培い、③現実社会を的確に調査・分析し考察する力をした社会現象を解明して社会に貢献しうる専門

社会、災害、社会病理、マスコミ、産業労働、など

高め、④企画立案と課題解決のための力を養成すると的職業人の育成を目指します。そのため、知的に関わる講義と演習科目を配置し、多様化する

いう教育研究上の目的に準拠しつつ、その成果が厳正

好奇心が旺盛で様々な社会問題に興味・関心を

大学院生の研究テーマに応えます。また、これらに審査されます。

持ち、問題解決に努力を惜しまないチャレンジに加えて、修士論文作成のために、複数の研究在学期間を通じて、以上のような教育研究上の目的を精神が豊かな人を受け入れます。

指導教員が中心となって研究指導にあたります。

達成し、将来的に専門的職業を担うことができる能力［博士後期課程］［博士後期課程］

より高度な教育・研究指導を受けて、様々な社会研究指導教員の研究指導を受けながら、博士論文［博士後期課程］

問題を的確に分析し考察できる研究能力を備え、の作成を進めます。博士論文を完成させるため

学 位 授 与 に関わる博 士 論 文の 審 査と最 終 試 験 に

国内外の舞台で活躍できる研究者又は高度な専門には、学会発表や学術雑誌への論文掲載などを関しては、文 学 研究科 の定める期 間内に開 催され的職業人を育成することを目指します。そのため、積み重ねていくことが不可欠であり、そのためる公 聴 会 に お いて発 表を行 い、 社 会 学 の 理 論と既成の枠組みにとらわれることのない柔軟な思考に、研究指導教員以外の他の教員からも幅広い

方 法 に 関 わるより高 度 で 専 門 的な 知 識を 体 系 的

力と広い視野を有し、自ら研究計画を立て、課題

研究上のアドバイスを受け、独創的で先進的なに習得しているかどうか、研究を遂行する上でのよに向かって邁進できる明確な目的意識と強い研究

研究の展開を図っていきます。

り高 度で専門 的な諸 能力（語 学力を含む）を身にを有していることが課程修了の基準です。

意欲を持った人を受け入れます。

付けているかどうか、博 士 論 文の 独 創 性・説 得 性

○ 石岡

丈昇

教授

比較社会学、文化人類学、身体文化論

○ 中村

英代

教授

臨床社会学、社会病理学、ジェンダー論と社会への貢献度がより高い水準で認められるかどうか、

○ 犬飼

裕一

教授

社会学史、社会学理論、知識社会学

○ 中森

広道

教授

災害社会学、社会情報論、災害情報論積み重ねた研究業績が質・量の両面で評価できるかどう○ 小川

豊武 准教授文化社会学、メディア・コミュニケーション論、エスノメソドロジー○ 濱本

真一 准教授教育社会学、社会階層論、数理社会学

真弓

教授

ライフコース論、高齢者福祉、コミュニティ復興論

○ 松橋

達矢

教授

歴史社会学、都市研究、地域社会論

か、研究者又は高度な専門的職業人として資質と倫理性○ 菊池○ 久保田 裕之教授

家族社会学、福祉社会学、政治哲学

○ 山北

輝裕

教授

社会史、質的調査、社会問題論

松岡

雅裕

教授

社会システム論、社会学説史、社会思想

後藤

範章

教授

都市社会学、ビジュアル社会学、社会調査論

○ 菅野

剛

教授

人間科学

○ 立道

信吾

教授

産業社会学、資本主義の多様性論、社会調査法

仲川

秀樹

教授

マス・コミュニケーション論、集合行動論、メディア文化論を兼ね備えているかどうか、などが問われます。
在学期間を通じて、積極的に学会等へ研究成果を発表することは学位取得の前提であり、かつ、高度な専門性を身に付け、自ら課題を見つけ解決できる自立した研究者としての能力を有していることが課程修了の基準です。

修了生の進路20● 青山学院大学● 札幌学院大学● 日本大学● 星槎道都大学●（独）労働政策研究・研修機構● 日本放送協会（NHK）● 医療創生大学● 静岡福祉大学

● 法政大学● 東北女子大学●（財）アジア人口・開発協会● 高等学校教員● 大妻女子大学● 帝京大学● 文京学院大学

他●（財）長寿社会開発センター

他

21

専攻紹介

履修系統図

社 会学専攻 （社会福祉学コース）

社 会 学 専 攻 （ 社 会 福 祉 学 コース ）

社会福祉研究法

学位論文

夜間開講を中心にカリキュラムを構成

社会福祉基礎研究

社会福祉応用研究

社会福祉学コースの概要
社会福祉のニーズが多様化・深化している現代社会では、さまざまな社会（福祉）問題を分析し解決できる高度

博士前期課程な知識と技術を有した人材が求められている。
社会福祉学コースでは、国や地方公共団体で活躍する公務員をはじめ、民間福祉施設や NPO・NGO、学校、病院などのさまざまな機関において、高い専門性と能力と技術を十分に発揮し、それらの機関の中核的存在として貢献できる人材を養成する。

博士後期課程では、社会福祉学の高度な専門知識、研究方法の修得を目指す学生を求めており、研究対象とす

博士後期課程る社会福祉学の分野について、高度な専門知識と研究方法を一層深化させ、幅広い視野とバランス感覚を持ち、高度化・多様化・複雑化する福祉ニーズを的確に捉え、研究活動を自立して遂行できる研究者、または教育者を養成する。

主な開講科目障害者福祉基礎・応用研究

ソ ー シャ ル ワ ー ク 実 践 理 論 基 礎 研 究「人間：環境：時間：空間の交互作用」のもとで展開されるソーシャル
ワーク実践を俯瞰的に把握するには、人間の「意味世界」の複眼的な理解とシステム思考による全体と部分の階層構造的理解が必要とされる。社会学において発展してきた「意味世界は社会的に構成される」と定義づける社会構成主義や、「事象は要素と要素の集合からなるシステム」として捉える一般システム理論は、ソーシャルワーク実践
を俯瞰的に捉える有用なメタ理論として位置付けられている。本講では、文献の分析を通して「社会構成主義」「一般システム理論」などのメタ理論を学び、ソーシャルワーク実践において新たな視座を創出する研究を行うための基盤習得を目指す。

2000 年以降の障害者福祉を含む障害者施策は、障害者権利条約の批准に向けた国内法の整備が当事者参画のもとに進められてきた。具体的には障害者基本法の改正、障害者自立支援法に代わる障害者総合支援法の施行に続き、2013 年度には障害者差別解消法が制定され（2016 年度
実施）、わが国は障害者権利条約に批准をした。授業では、このような動向や状況を前提としながら、文献や調査資料等を活用してこれまでの障害者福祉の歴史、思想等を検証することにより、障害者の権利や障害者施策の現在の位置を確認し、これからの方向性を検討していく。加えて、障害当事者による運動の歴史や意義を学ぶ中で、当事者が主体とな
り、力を発揮できる支援、社会のあり方について理解を深めていく。

社会福祉歴史基礎・応用研究

社会福祉政策論基礎研究

本講義は、大学院での社会福祉研究の基盤となる社会政策の歴史的な流れを、第二次世界大戦前後の主にイギリスとアメリカのソーシャル
ワーク実践から検討する。福祉国家をめぐる議論や、ソーシャルワーク
についての議論の変遷やその背後にある社会の変化などに注目して、何を歴史から学べるのかを検討する。さらに、国際的な社会政策の視点を養うために、様々な報告書について学びながら、関連した論文講読を行い、大学院生としての研究テーマに必要な基礎能力を身につけることを目指し、また、学術論文を輪読して、受講者自身の論文
執筆構想の検討もおこなう。

社会福祉政策は、その時々の社会経済情勢等に対応した形で今なお変化・発展を続けている。社会福祉政策を深く理解する上では、現在、どのような政策が行われているのかといういわば「結論」にだけ目を向けるのではなく、その形成過程、さらには時代背景や思想的な支柱にも目を向けることが重要になってくる。そこで、本講義では、まず、
社会福祉制度の形成過程として、立法のプロセスや様々なアクターの関与について学ぶとともに、戦後から現代に至るまでの間でターニング
ポイントとなった社会保障制度審議会の答申などの公的な文書や各種の報告書の内容を中心に検討を行う。以上により、社会福祉政策の形成や変遷について理解を深めていく。

教員紹介（科目担当者含む）
教員名

専門領域

太田 由加里

教授

児童福祉、スクールソーシャルワーク

○ 金子 絵里乃教授

ソーシャルワーク、臨床死生学

教員名

専門領域

○ 諏訪

徹

教授

地域福祉、福祉政策、福祉マネジメント

髙石

啓人

助教

児童福祉、スクールソーシャルワーク

教授

高齢者福祉、虐待対応ソーシャルワーク○ 鴨澤

小織 准教授社会政策、質的研究法、ジェンダー論

○ 山田

祐子

○ 白川

泰之

社会保障法、居住支援政策○ 吉田

仁美 准教授○ 久保田

22○印は後期課程研究指導教員

教授

純 准教授

ソーシャルワーク実践理論、公的扶助

障害者福祉、障害者ジェンダー統計

社会人のための大学院 夜間開講でサポート！
専門的キャリアアップをめざし、さらなる一歩を！
入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

社会学専攻社会福祉学コースでは、社会の複雑化

社会学専攻社会福祉学コースでは、社会福祉学

社会学専攻社会福祉学コースでは、研究指導教員とともに高まりゆく社会的要請に対して、社会の学問分野を中心に、基礎から応用まで幅広くの指導のもとで行った研究成果が、緻密、かつ、

福祉学の領域における高度な学識と問題解決能力学ぶことができるカリキュラムを備え、社会が正確に先行研究を踏まえているか、現代社会がを有することで、学問の進展や、社会に対する直面する新たな問題に取り組むことができる有能

提起する社会福祉学的諸問題に対して問題解決

積極的貢献に寄与しうる専門的職業人の育成をな人材の養成を目指しています。

力を示しているか、そこに独創的、かつ、卓越教育目的とします。

した観点と見識が備わっているかを判断基準と本専攻では、この目的のもと、社会福祉学の学問［博士前期課程］

的成果を積極的、かつ、創造的に社会へ還元する「社会福祉研究法」「社会福祉基礎研究」「社会福祉

して、以下の学位論文の審査を行います。

意欲と適性を有する熱意ある学生を受け入れます。

応用研究」の３領域からなるカリキュラムを編成［博士前期課程］

し、先進的な社会福祉学の理論と方法を駆使し社会福祉の様々な政策及び技術的方法を学び、［博士前期課程］て、問題解決に向けて積極・果敢に対応できる

高度な学識と高い専門的知識を持ち、現代社会

急速な社会の進展に伴い高度で複雑で多様化した

高度な専門職業人の育成を目指します。夜間開講が抱える福祉問題への確かな視点と分析能力、

社会問題や社会福祉問題に対応するため、確固を中心にカリキュラムが構成され、社会人入学生

政策立案能力を有し、社会の解決すべき諸問題

たる理論的基礎に支えられながらも柔軟な思考力

も専門的実践を活かして高度な研究を行うこと（福祉問題）に対してその専門性を発揮し、社会と幅広い視野を持ち、かつ、高度な専門的知識とができます。

に貢献できる人材の育成を行います。

解決すべき諸問題に対して、先進的な社会福祉学〔博士後期課程〕〔博士後期課程〕の理論と援助技術（ソーシャルワーク）を駆使して、博士後期課程では、一定の研究能力を基盤とし博士後期課程では、カリキュラムポリシーに沿った問題解決に向けて積極・果敢に対応できる高度なつつ、専門分野の指導教員による研究指導のも研究活動を行い、専門とする研究分野において、専門職業人を育成することを目的としています。

と、自らの専門分野において研究課題に自立的高度で専門的な知識を修得し、自立した研究者に取り組み、博士論文を作成していきます。そのとして自ら現代社会の抱える社会福祉に係る課題〔博士後期課程〕

過程では、研究成果について、専攻内での報告の発見・分析を通じてその解決にアプローチす博士後期課程では、社会福祉に関する明確な問題会のほか、積極的に学会発表や学会誌への投稿をる能力を身に付け、社会福祉の発展に寄与でき意識、より専門的な知識、研究方法を修得し、自立積み重ねていき、研究内容をブラッシュアップ

る人材に博士号を授与します。これらを博士論

的・創造的に研究を進める熱意、また、研究のしていくことも求められます。

文、口述試問において示すことができることがバランスのとれた社会感覚を備え、現代社会の成果を社会に還元して社会福祉の進展に貢献する必要です。

意欲を持ち、研究者または教育者を目指す学生を最終審査に当たっては、上記の視点からの審査求めます。

に加え、研究の独創性、関係する学会での発表や論文の掲載など在学中の研究活動を含め、今後の研究者または教育者として社会に貢献できる
可能性についても考慮します。

社会福祉学コースでの学び
社会学専攻社会福祉学コースカリキュラム（博士な研 究をするための「社 会 福 祉 応 用 研 究 」なるの分析から理論構築する研究を行うことが出来る

前期課程）は、社会福祉の領域に関する基礎的

カリキュラム構成をし、実践的かつ理論的な研究

ように、夜間開講を中心にカリキュラムを構成しな課題（社会的課題等）に基づき大学院での研究を行うことを目的とし、それぞれの研究課題にそっ社会人入学生が専門的実践を活かして高度な研究方法に関する「社会福祉研究法」に始まり、研究て専門的実践的な研究を段階的に積み上げることを行うことで専門性の高い社会福祉専門職を目指

領域の制度や社会的課題等にアプローチするに当ができるカリキュラムを構成としている。

すカリキュラム構成にしている。

たっての基礎的な課題等に関しての研究を進める

社会福祉学コースの特徴である社会人入学生に「社会福祉基礎研究」、専門領域に関してより高度

よる専門的実践からの課題等を踏まえ、実践課題

23

履修系統図
専攻紹介

教育学専攻（教育学コース）

Academic Method/Information

研究法・学術情報系

教 育学専攻 （教育学コース）

Fundamental Inquiry

基礎研究系
Practical Application

実践応用系

教育学コースの概要

Special Inquiry

前期課程では、教育学の専門的な知識・技能の修得、実践的な知識と深い洞察力の修得を目指す学生を求めて博士前期課程特殊研究系

おり、研究者や教育者などとして社会的貢献を果たそうとする意欲と能力のある学生を迎え入れます。
また、教育学の学問分野を柱に、基礎的研究能力を有する研究者の養成を目指すとともに、高度な専門知識をもった人材を養成します。
中学校教諭専修免許状（社会）と高等学校教諭専修免許状（公民）の取得が可能です。

後期課程では、教育学の高度な知識・技能・洞察力の修得を目指す学生を求めており、本格的な研究者あるい博士後期課程は教育者などとしての専門職に就こうとする意欲と能力のある学生を迎え入れます。
専攻分野について研究者として高度な研究能力をもつ、研究活動を自立的に遂行しうる優れた研究者を養成し入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針ています。

（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

主な開講科目社会教育学研究

日本教育史特論

家庭教育学習、成人教育、青少年教育、学校と地域社会との連携などの実態と課題について、実践事例や調査データの分析を通して、社会教育学研究の実証的技法を身につ
ける。

学校論研究

日本教育史の研究状況について、近代の分野を中心にして、その到達点と今後の課題・展望を論じ、研究テーマ設定に必要な基礎的能力の素養を身につける。

教育に関する諸事実を時系列的にたどり、最新の研究動向も踏まえながら、教育の本
質に歴史的に迫る。本授業では、主として、
日米の学力向上政策を比較検証する。

教育学専攻（教育学コースは）、その学位授与方針

教育学専攻（教育学コース）では、教育学に関す

教育学専攻（教育学コース）では、教育学の専門に基づき、教育学及び関連分野の専門的な知識・る多様な知識や理論、課題や手法などに関する的な知識・技能と研究能力を基盤にしながら、技能を修得することを通じて実践的な知識と深い

幅広い科目を開講し、教育の特定の課題を深く

現代社会が提起する教育の諸問題に取り組むため洞察力を備えようとする学生を求めており、研究掘り下げ、新たな知見を導き出すための能力がの広い視野を備え、専門的知識と論理的な考察

者や教育者として広く社会に貢献できる意欲と熱意

身につくような教育課程の編成を行い、多様化

力をもって広く社会に貢献できる人材の育成をのある学生を受け入れます。

する知識基盤型社会で求められる、高度な専門目指します。

具体的には、次のような学生の入学を希望します。

性、幅広い教養並びに高い倫理観を形成できるようにしています。

在学期間を通じて、教育学の専門的知識を修得し、・知的探究に自主的に取り組み、創造的な発想や思考を追究する学生
・真 理を追 究する強い 情 熱と忍 耐 力を持ち、

教育社会学研究

教育行政学特論

学術文献の講読・討議を通して、教育社会学の基礎的研究を行う。さまざまなトピッ
クの最新の研究動向を探るとともに、研究
方法や論文執筆の方法についても理解を深める。

教育内容論研究

戦後から現代に至るまでの教育政策を実証的に分析し、望ましい制度・政策・行政の在り方について検討を行う。計量的手法や質的調査の手法を、論文や文献の解題から学び、実際のケースに適合させた分析を行う。

人間の学びに関わるテーマおよび領域を広く対象とする。とりわけ教育目標、教育
内容、教育方法、教育評価の具体相とそれらの間に働くダイナミズムについて、国際的視野で考究する。

ねばり強く研究を推進していく学生
・十分な基礎学力と教養を持ち、新しい知識の修得に柔軟に対応できる学生

教員名
○ 小野

雅章

○印は後期課程研究指導教員

専門領域
教授

教員名

専門領域

日本教育史、教育政策史、教育実態史○ 日暮 トモ子

教授

比較教育論、教育思想史、教育制度・政策

○ 広田

教授

教育社会学、教育史、社会史

河野桃子 准教授教育哲学、教育思想史、道徳教育

梶野

光信

教授

生涯学習論、社会教育論、教育経営学

○ 末冨

芳

教授

教育行政学、教育財政学、教育社会学

○ 中橋

雄

教授

教育方法学、教育工学、メディア・リテラシー論照幸

間篠 剛留 准教授
○ 望月

由起

教授

高等教育論、比較教育論、教育思想史
教育臨床社会学、キャリア教育、キャリア形成［博士前期課程］では、1 年次から指導教員を決論理的思考能力と問題解決能力を身につけ、自己め、教育学についての基礎知識の修得及び修士の身につけた知識と能力を実社会に還元しようと論文執筆のための課題設定の方法についての個する姿勢をもてることが、課程修了の基準です。

別指導を行うとともに、授業科目の修得により、そのために、在籍期間中に教育学専攻（教育学

教育学の体系的な知識を得ることができるようコース）が指定した科目を必要単位以上に修得しに配慮しています。

た上で、指導教員のもとで専門分野の研究を行い、・教 育学の 特 定の専門 的 知 識を有し、高 度、修士論文を執筆することが求められます。

かつ、専門的な知識を活かした職業人、加え［博士後期課程］では、一定水準の研究能力を基て社会への貢献を目指す学生

盤にし、特定の指導教員のもとで、自立した研［博士後期課程］

究者になるための研究指導を行いますが、その在学期間を通じて、教育学の研究者として自立

力点は、学生が独自に課題の設定からその解決するため、非常に多岐にわたり、かつ、教育学ができるようになることです。指導教員を中心に関する高度な専門的知識を身につけ、独力でに論文作成に関するアドバイスはもとより、研新たな諸課題をみつけ、解決を図るようになる

・教育学における理論的又は実証的研究に自主究発表のためのプレゼンテーション能力の強化

ことが修了の条件です。その上で、指導教員の的に取り組み、創造的な発想 ・思考を追究すにも努め、学会発表や学会誌論文作成の手助けもとで所定在学期間研究に従事し、専門学会などる学生を行い、博士論文完成へと指導します。

により一定の評価を受けた上で博士論文を執筆［博士後期課程］
・教育学の特定の課題に強い関心を持ち、その教員紹介（科目担当者含む）［博士前期課程］［博士前期課程］

知的な探究に意欲を持つ学生

することが求められます。

・教育学における十分な知識を持ち、また、隣接領域とともに知識の修得に柔軟に対応できる
学生
・教 育学の 特 定の専門 的 知 識を有し、高 度、かつ、専門的な研究職に従事することを目指す
学生

修了生の進路24● 青森大学● 東京大学● 大阪府教員● 調布市立図書館● 大阪教育大学● 日本大学● 千葉県教員●（財）
日本高等教育評価機構● 金沢大学● 兵庫教育大学● 東京都教員

●（株）
富士通

他多数

25

専攻紹介

履修系統図

教育学専攻（体育学コース）

博士前期課程
（高度な専門知識及び基礎的研究能力の養成）

教 育学専攻（体育学コース）

体育学
領域

体育科学
領域

コーチング学
領域

研究指導

体育学コースの概要

博士後期課程

前期課程では、体育学の学問分野を柱に、基礎的研究能力を有する研究者の養成を目指すとともに、高度な専門

博士前期課程知識をもった人材を養成します。

（高度な研究能力の養成）

体育学の専門的な知識・技能の修得、実践的な知識と深い洞察力の修得を目指す学生を求めており、研究者や教育者などで社会的貢献を果たそうとする意欲と能力のある学生を迎え入れます。
中学校教諭専修免許状（保健体育）と高等学校教諭専修免許状（保健体育）の取得が可能です。

後期課程では、専攻分野について研究者として高度な研究能力をもつ、研究活動を自立的に遂行しうる優れた

博士後期課程研究者を養成します。
体育学の高度な知識・技能・洞察力の修得を目指す学生を求めており、本格的な研究者あるいは教育者などの専門職に就こうとする意欲と能力のある学生を迎え入れます。

主な開講科目スポーツ栄養学特論

体育・スポーツ教育学特論

バイオメカニクス特論

スポーツ栄養サポートの現場で科学的根拠に基づいたマネジメントの方法を知る。
また、アスリートの栄養摂取について国際的な研究成果を調べ、スポーツ現場への情報提供を担う人材としてスキルを習得する。

スポーツ教育実践を「生きられる生活世界」
として内在的に捉え、そこでの出来事を「意味論理」として記述・構成するための考察
視座を獲得することをねらいとする。

身体運動の力学的理解に必要な基礎的知識を学ぶとともに、身体運動をバイオメカニ
クス的に検討することの実践への意義、近年のバイオメカニクス的研究の動向などについて学ぶ。

入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

教育学専攻（体育学コース）は、その学位授与方針

教育学専攻（体育学コース）では、体育学に関す

教育学専攻（体育学コース）では、体育学の専門に基づき、体育学及び関連分野の専門的な知識・る多様な知識や理論、課題や手法などに関する的な知識・技能と研究能力を基盤にしながら、技能を修得することを通じて実践的な知識と深い

幅広い科目を開講し、体育の特定の課題を深く

現代社会が提起する教育の諸問題に取り組むため洞察力を備えようとする学生を求めており、研究掘り下げ、新たな知見を導き出すための能力がの広い視野を備え、専門的知識と論理的な考察

者や教育者として広く社会に貢献できる意欲と熱意

身につくような教育課程の編成を行い、多様化

力をもって広く社会に貢献できる人材の育成をのある学生を受け入れます。

する知識基盤型社会で求められる、高度な専門目指します。

具体的には、次のような学生の入学を希望します。

性、幅広い教養並びに高い倫理観を形成できるようにしています。

[ 博士前期課程］

在学期間を通じて、体育学の専門的知識を修得し、・知的探究に自主的に取り組み、創造的な発想や思考を追究する学生
・真 理を追 究する強い 情 熱と忍 耐 力を持ち、ねばり強く研究を推進していく学生
・十分な基礎学力と教養を持ち、新しい知識のスポーツ社会学特論

スポーツ心理学特論

スポーツ生理学特論

わが国のスポーツの歴史社会学研究を手掛かりにしながら、現代日本におけるスポーツの諸課題を鮮明にする。
また関連する学術研究領域の研究動向にも積極的に情報を収集して、スポーツ社会学
における学術研究の方向性を探求する。

運動・スポーツの課題となる知覚・認知、運動学習、動機づけ、メンタルトレーニングなどについて、代表的な心理学的理論やモデルをもとに理解する。そして、スポーツ
心理学の基本的な研究スキルを習得して課題解決のための研究方略を探求する。

学術誌を渉猟し、身体運動に対する生理学的応答について理解を深めながら、生活習慣病などと運動・スポーツの関わり、および
スポーツパフォーマンス向上の身体的背景について学術的に探究する。

修得に柔軟に対応できる学生○印は後期課程研究指導教員

博士前期課程では、１年次から指導教員を決め、論理的思考能力と問題解決能力を身につけ、自己体育学についての基礎知識の修得及び修士論文の身につけた知識と能力を実社会に還元しようと執筆のための課題設定の方法についての個別指導する姿勢をもてることが、課程修了の基準です。

を行うとともに、授業科目の修得により、体育

そのために、在籍期間中に教育学専攻（体育学

学の体系的な知識を得ることができるように配慮

コース）が指定した科目を必要単位以上に修得ししています。

た上で、指導教員のもとで専門分野の研究を行い、・ 体 育学の特定の専門的知 識を有し、高度、修士論文を執筆することが求められます。

かつ、専門的な知識を活かした職業人、加え博士後期課程では、一定水準の研究能力を基盤て社会への貢献を目指す学生にし、特定の指導教員のもとで、自立した研究［博士後期課程］

者になるための研究指導を行いますが、その力在学期間を通じて、体育学の研究者として自立

点は、学生が独自に課題の設定からその解決がするため、非常に多岐にわたり、かつ、複雑なできるようになることです。指導教員を中心に体育学に関する高度な専門的知識を身につけ、論文作成に関するアドバイスはもとより、研究独力で新たな諸課題をみつけ、解決を図るよう

・体育学における理論的又は実証的研究に自主発表のためのプレゼンテーション能力の強化にになることが修了の条件です。その上で、指導的に取り組み、創造的な発想 ・思考を追究すも努め、学会発表や学会誌論文作成の手助けを教員のもとで所定在学期間研究に従事し、専門る学生

行い、博士論文完成へと指導します。

学会などにより一定の評価を受けた上で博士論［博士後期課程 ］
・体育学の特定の課題に強い関心を持ち、その知的な探究に意欲を持つ学生

教員紹介（科目担当者含む）

・体育学における十分な知識を持ち、また、隣接
教員名
○ 青山

専門領域
野口

智博

専門領域

教授

スポーツ運動学、スポーツバイオメカニクス

○ 鈴木

理

教授

体育科教育学、スポーツ教育学、体育・スポーツ哲学

水上

○ 髙橋

正則

教授

測定評価学、コーチング学、スポーツ方法学（テニス）

水島

○ 長澤

純一

教授

運動生理・生化学、応用健康科学、環境生理学

伊佐野 龍司 准教授

体育教育学、スポーツ教育学、学校保健教育教授

コーチング学、スポーツ方法学（水泳）博司

教授

スポーツ社会学、スポーツマーケティング論、スポーツ方法学（バレーボール )宏一

教授

コーチング学、スポーツ方法学（体操競技・器械運動）
コーチング学、スポーツ方法学（柔道）

スポーツ心理学、スポーツメンタルマネジメント

金野

○ 小山

貴之

教授

理学療法学、スポーツリハビリテーション

城間 修平 准教授

コーチング学、スポーツ方法学（バスケットボール）

○ 松本

恵

教授

スポーツ栄養学、スポーツ栄養マネジメント

吉田

舞踏学、スポーツ方法学（ダンス）

大嶽

真人

教授

コーチング学、スポーツ方法学（サッカー）

水落 文夫 特任教授

26

教員名

清英

潤 准教授
明子 准教授［博士前期課程］

文を執筆することが求められます。

領域とともに知識の修得に柔軟に対応できる
学生
・体育学の特定の専門的知識を有し、高度、かつ、専門的な研究職に従事することを目指す学生

修了生の進路● 日本大学● 駿河台大学●（独）
日本スポーツ振興センター●（独）
国際協力機構● 日本大学付属高等学校● 玉川大学● 国立スポーツ科学センター● 皇宮警察本部● 中学校・高等学校教員● 北翔大学●（公財）
日本スポーツ協会● 大阪シティ信用金庫● 東京医療保健大学● ハワイ大学● 味の素ナショナルトレー二ングセンター● サッポロビール（株）● 國學院大学● 大阪体育大学●（公財）
東京都スポーツ文化事業団（※ 順不同）27

位論

博士（心理学）

文

専攻紹介

学

心 理 学 専 攻（ 心 理 科 学 コ ー ス ）博士後期課程心理科学研究心 理学専攻 （心理科学コース）

修士

臨床心理学研究

論

文

博士前期課程研究方法講義・研究群

応用的講義群専攻の概要

公認心理師 資格取得科目群

基礎的講義・研究群

心理学の専門家として幅広い問題解決が可能な人材を育成します。そのための知識や研究力を獲得するために、さま

履修系統図（心理科学コース）

ざまな領域の講義が開講されており、認知心理学、生理心理学、社会心理学、環境心理学、健康心理学、発達心理学などについて基礎から応用まで多様なテーマについて研究指導を行っています。大学院特別講義では、国内外の研究者を招聘し、講義が行われます。また、多くの実験、面接室を有し、研究に必要な設備を実現しています。自らの博士前期課程研究をプレゼンテーションする経験とスキルの涵養を重要と考えています。このような機会として大学院研究発表会が入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針あり、専任教員および大学院生全員が参加し、活発な議論がされています。

（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

公認心理師受験資格の取得について

心理学専攻では、今後更なる発展が予想される心理学専攻は、心理科学及び臨床心理学の学問分野

心理学専攻では、十分な心理学の知識と技能を専門領域での研究を行いながら公認心理師受験資格が得られる公認心理師プログラムを平成31年度（2019年）
より

心理学の諸領域、あるいは関連領域において求めを柱に、基礎から応用まで幅広く学ぶことができる

基盤として、多面的、かつ、総合的な思考力と設置しました。公認心理師受験資格には、大学等で必要な科目を履修している必要があります。実習先としては、国立られる高度な学識と技能を有することで、学問のカリキュラムを通して、有能な人材を養成します。

実社会における問題解決力を持ち、社会からの高度専門医療研究センター病院（精神腫瘍科）、私立病院（精神科・心療内科）、
クリニック（心療内科）、保育園、中学校、進展に寄与し、専門的職業に従事する人材を育成

高等学校、障害児・者施設、高齢者施設等があり、公認心理師として実践の場で必要となる多様な知識や経験を得る

することを教育目的とします。

［博士前期課程］心理科学コース

ために、
さまざまな施設で実習を行うことができます。

本専攻ではこの目的のもと、心理学を独創的に

心理学の幅広い領域の講義科目を履修することに社会へ還元することの意欲と適性を有する次のよる「専門的知識の獲得」、高度な研究環境の中［博士前期課程］

ような学生の入学を希望します。

での活発な「研究活動の実践」、自身の研究成果

専門分野における幅広い学識と研究法を修得し、を適切に発表し討議するための能力を身につける

将来的に専門的職業を担うことができる能力を［博士前期課程］心理科学コース

ための「研究発表」を主軸として、心理学の専門有していることが課程修了の基準です。

心理学の専門家として学問の進展に寄与するため家として高水準の知識とスキルを身につけられるに、基礎学力を有しつつ、専門・分化した心理学

カリキュラムを編成しています。

心理学専攻博士後期課程は前期課程とは異なりコースには分かれていません。博士後期課程に進学した学生は、前期課程が２つのコースが分かれて以来、その多くが本学心理科学コースからの進学者となっていますが、他大学の博士後期課程博士前期課程（修士課程）修了者も後期課程へ進学しています。
博士後期課程では、心理学や関連領域において高度な先端研究を自律的に遂行する能力、そのための豊かな学識を養うことで斯界の発展に貢献できる人材を養成します。後期課程では、研究活動を積み重ね、得られた研究成果を論文としてまとめ、学会発表や専門学術雑誌に投稿するなど活発な研究活動を行うことが求められます。研究成果を学位論文として提出し、審査に合格すると博士（心理学）の学位が授与されます。

主な開講科目

附託に応えられる人材を輩出することを目的としています。

［博士後期課程］の知識の全体を俯瞰しながら、自主的に研究する
意欲的な学生を迎え入れます。

専門とする当該研究分野における専門的知識、［博士後期課程］

方法論、理論等に精通し、自ら研究課題を発見し、専攻分野における研究者として自立した研究活動

その課題を創造的に解決できる高度な専門性を身［博士後期課程］

を行い、更に高度な研究能力及び研究活動の基礎につけるとともに、新たな心理学研究を創出する

心理学領域及び関連領域において国際的、かつ、となる豊かな学識を養いながら将来の心理学界を能力を有していることが課程修了の基準です。

先端的な研究指向性を有し、研究・教育あるいは担うべき人材を養成しうるカリキュラムを編成し高度に専門的な業務に従事して斯界の発展に貢献実施します。

しようとする学生を迎え入れます。

心理学研究法特論

社会心理学特論

研究の方法論を基本から応用まで横断的に理解し、研究計画立案や分析で誤りやすい点について学ぶことで、心理学における科学的な思考法や研究法の特徴を知るとともに、自身の研究活動に活かせるようになることを目標とする。

社会的認知研究を授業テーマとして、最近の発展をレビューしながら、実証的原典論文を批判的に講読する。受講者が関心を持つ原典論文について発表し、全員で討論を行う。

認知心理学特論

環境心理学特論

人の判断や理解、推測といった機能について、認知心理学領域のなかで論争となっているテーマの書籍・論文を読み、研究における理論の重要性について議論を行い、自身の研究の理解も深める。

人間とそれを取り巻く環境の関係を扱う環境心理学を授業テーマにして、主要な研究論文を取り上げて討議を行い、また研究法に関しても実習を含めながら学修を深める。

近年の修士論文・博士論文の題目【修士論文】【博士論文（心理科学コース教員が主査を務めた論文）】

・「潜在的自尊感情」と自己特性に関する諸概念との関係の検討
・多水準自己概念とリーダーシップの関連 ―個人差に注目して―・ネガティブ感情とＳＮＳにおける攻撃との関連の検討
・日本と中国の高齢者ステレオタイプとその改善－－大学生を対象として－－・解釈レベルがステレオタイプ抑制によるリバウンド効果に与える影響
・中国語−日本語バイリンガルにおける心理特性の文化的フレームスイッチング
・謝罪行動と個人特性およびストレスの関連性の検討
・対人コミュニケーションにおける表情の効果
・The Role of Human Agency in Facilitating Positive Psychological Dispositions（ポジティブな心理的特性を促進することにおける主体性の役割）
・自己から注意を逸らす目的としてのインターネット・SNS 利用の可能性

・審美的価値観と絵画の美的評価との関連についての心理学的検討
・レズビアン及びゲイ男性に対する異性愛者の偏見に仮想接触が及ぼす効果 ――日本人大学生を対象とした検討――
・高齢者ケアにおけるワーク・エンゲイジメント
・認知制御と行動パフォーマンスに関する生理心理学的研究
・目撃者の信頼性評価に関する心理学的研究――確信度の一貫性と目撃者の年齢からの検討――
・他者からの視点取得の表明に関する心理学的検討

心理的アセスメントの授業風景

生理心理学特論での実験風景

教員紹介（科目担当者含む）
教員名〇印は後期課程研究指導教員

専門領域

教員名

隆

教授

社会心理学

○ 松浦

隆信

教授

臨床心理学、臨床社会心理学

○ 坂本

真士

教授

社会心理学、臨床社会心理学○ 望月 正哉

教授

認知心理学、教育心理学○ 内藤 佳津雄

教授

認知心理学、老年心理学・老年学

依田麻子 特任教授

生理心理学、健康心理学

○ 羽生

教授

環境心理学

齋藤

慶典 准教授

生理心理学

和紀

畦地 良平

28

専門領域

○岡

助教

修了生の進路● 神奈川県警科学捜査研究所● 明治安田こころの健康財団

●（株）
JTB

● 国際医療福祉大学● 聖徳大学● 日本体育大学● 警視庁科学捜査研究所●（株）
オリエンタルランド● 大阪産業大学● 埼玉工業大学● 東北文化学園大学● 立命館大学● 森林総合研究所

●（株）
博報堂

● 金沢工業大学● 静岡福祉大学

● 日本大学商学部

臨床心理学、老年心理学

29

位

論

博士（心理学）

文

専攻紹介

学

心 理 学 専 攻（ 臨 床 心 理 学 コ ー ス ）博士後期課程心理科学研究心 理学専攻 （臨床心理学コース）

修士

臨床心理学研究

論

文

博士前期課程臨床心理士
資格取得科目群

公認心理師
資格取得科目群

臨床実践

専攻の概要

基礎的講義・研究群

履修系統図（臨床心理学コース）

前期課程臨床心理学コースでは、臨床心理学の学習課題を体系的に履修し、臨床心理学研究と心理臨床実践の両面について指導を受けます。本コースでは心理学を土台に、臨床・研究・教育のバランスの取れた心理臨床家を育

博士前期課程成することを基本方針とし、講義や研究発表など多くの活動を心理科学コースとともに行います。本コースの必修科目は、入学者受入方針

教育課程編成・実施方針

学位授与方針実習とそれを支える基礎臨床科目で構成され、日本大学文理学部心理臨床センターにおける学内実習が1年次前学（アドミッション・ポリシー）（カリキュラム・ポリシー）（ディプロマ・ポリシー）

期修了後よりスタートします。学外実習としては、1年次後学期からは世田谷区内の小中学校で週１回の実習が可能です。さらに2年次になると日本大学医学部附属病院をはじめ、総合病院精神科、精神科病院などの医療領域の機関に赴き、一年間を通して毎週定期的に実習することになります（診察陪席、デイケア、集団 CBT、回想法など）。その他、福祉、司法・犯罪、産業・労働の見学実習等も行われるので、5分野すべてを網羅した実習が可能です。本コースは公認心理師カリキュラムに対応しており、（公財）
日本臨床心理士資格認定協会の第1種指定校に認定されているので、それぞれの必要な科目を履修して修了すると、「公認心理師」と「臨床心理士」の受験資格を得ることができます。
※ただし、公認心理師については、学部にて特定の科目を履修していることが必要です。

後期課程では、本学大学院若しくは他大学の博士前期課程（修士課程）を修了した学生に対し、さらに高度な研究指導を行います。今後更なる発展が予想される心理学の諸領域、あるいは心理学の関連領域において高度

博士後期課程な先端研究を自律的に遂行する能力及びその基礎となる豊かな学識を養うことで、斯界の発展に貢献できる人材を養成します。そのため後期課程では、研究活動を積み重ねることによって得られた研究成果に対し、学術論文の投稿を含め学内外において活発に研究発表を行うことが求められます。学位論文を提出し、審査に合格すると博士（心理学）の学位が授与されます。

心理学専攻では、今後更なる発展が予想される心理学専攻は、心理科学及び臨床心理学の学問分野

心理学専攻では、十分な心理学の知識と技能を

心理学の諸領域、あるいは関連領域において求めを柱に、基礎から応用まで幅広く学ぶことができる

基盤として、多面的、かつ、総合的な思考力とられる高度な学識と技能を有することで、学問のカリキュラムを通して、有能な人材を養成します。

実社会における問題解決力を持ち、社会からの進展に寄与し、専門的職業に従事する人材を育成

附託に応えられる人材を輩出することを目的とすることを教育目的とします。

［博士前期課程］臨床心理学コース

本専攻ではこの目的のもと、心理学を独創的に心理学を土台とし、臨床・研究・教育のバランス

しています。

社会へ還元することの意欲と適性を有する次ののとれた臨床心理職者の養成を基本方針としま［博士前期課程］

ような学生の入学を希望します。

す。必修科目は、学内・学外における実習とそれ専門分野における幅広い学識と研究法を修得し、を支える多彩な臨床心理学関係科目で構成されて将来的に専門的職業を担うことができる能力を［博士前期課程］臨床心理学コース

います。また、学内実習の場でもある心理臨床有していることが課程修了の基準です。

心理学に関する基本的な知識と技能を有しているセンターでは、地域貢献活動を通してさまざまことを前提とします。その上で、臨床心理学のな実践経験を積みます。

［博士後期課程］

学修課題を体系的に履修し、心理臨床実践と臨床専門とする当該研究分野における専門的知識、心理学研究の両面において実際に遂行する意欲を［博士後期課程］

方法論、理論等に精通し、自ら研究課題を発見し、持った学生を迎え入れます。

専攻分野における研究者として自立した研究活動

その課題を創造的に解決できる高度な専門性を身を行い、更に高度な研究能力及び研究活動の基礎につけるとともに、新たな心理学研究を創出する［博士後期課程］となる豊かな学識を養いながら将来の心理学界を能力を有していることが課程修了の基準です。

心理学領域及び関連領域において国際的、かつ、担うべき人材を養成しうるカリキュラムを編成し先端的な研究指向性を有し、研究・教育あるいは実施します。

高度に専門的な業務に従事して斯界の発展に貢献

主な開講科目しようとする学生を迎え入れます。

臨 床 心 理 学 特 別 演習（ 含 実習）
１～６
臨床心理学コースの大学院生が全員揃い、臨床心理学コースの専任教員も全員揃う、唯一の授業である。院生と専任教員によるケースに関する検討を行う。また、倫理や法律を学ぶ回も必ず含まれる。

臨床心理面接特論１（心理支援に関する理論と実践 ）修士１年前期に開講される。本授業では、臨床心理面接に関する基本的理論を、各自で調べ発表し、グループで討論すると共に、ロールプレイ等の体験学習を行い、支援者としての面接能力を育てる。

学校臨床心理学特論

臨床心理基礎実習１・２

本授業では、スクールカウンセリングでの架空事例について、もし自分がスクールカウンセラーだとすると、どのような対応が望ましいのか、各自の支援プランを作成・発表し、検討を行っている。

心理臨床センターでの学内実習に向けて、電話受付、院生インテーク、
心理面接、心理検査等のロールプレイや録画の視聴を通して、２名の専任教員が基礎的な臨床的対応のきめ細やかな指導を行う。

近年の修士論文・博士論文の題目【修士論文】【博士論文（臨床心理学コース教員が主査を努めた論文）】

・境界例心性をもつ重要な他者と関わる者が認識する情緒的巻き込まれ・青年期のコーピングスタイル，
特性的自己効力感および友人関係の在り方と抑うつの関連
・自閉症スペクトラム傾向の高い大学生の感覚過敏による困難さについての検討
・通常学級における発達障害児に対する級友の態度に及ぼす担任教師の影響
・女子大学生における月経前の対処行動が PMDDに及ぼす影響についての検討
・バウムテストの不安指標と留学生の不安―中国人留学生の描画特徴と事例
報告
・他者からの賞賛を求める欲求と対人恐怖心性との関連について・大学生における親からの期待の認知と完全主義及び抑うつとの関連
・大学生の自閉症スペクトラム傾向と対人関係の意味付けの検討

・大学生における無気力の心理学的研究－スチューデント・アパシーと抑うつの視点から－・抑うつの認知的特徴に関する臨床心理学的研究
・慢性統合失調症者におけるぬり絵を用いた縦断的な臨床心理学的検討

心理臨床センターの面接室

プレイルーム教員紹介（科目担当者含む）
教員名

30○印は後期課程研究指導教員

専門領域

○ 岡田

和久

教授

臨床心理学（ブリーフセラピー）

○ 菊島

勝也

教授

臨床心理学（児童・青年期の不適応問題）

○ 近藤

孝司

教授

臨床心理学（心理検査、職業的発達）

○ 津川

律子

教授

臨床心理学（心理アセスメント、抑うつに関する心理支援）

教員名
○ 山口
河野

義枝

専門領域
教授

千佳 准教授修了生の進路
これまでに臨床現場で活躍している卒業生・修了生は全国で現在400名を超えている。

臨床心理学（心理療法、遊戯療法）● 警視庁（心理専門職）● 茨城西南医療センター病院● オアシスクリニック● 日本大学医学部附属板橋病院精神神経科● 東京大学医学部附属病院

臨床心理学（小児科領域における心理臨床、母性心理学）● 横浜市心理職● 浅井病院● 児童養護施設まつば園● 各自治体の教育相談機関● 明治学院大学

［合格率］
臨床心理士

2004年3月修了（一期）
生以降の受験者100%

2023年3月修了生の受験者100％

公認心理師

2018年3月修了生以降の受験者97.2%

2023年3月修了生の受験者100％31

奨学金・研究奨励費制度（概要）

文学研究科大学院生の多数が、ティーチング・アシスタントとして授業担当教員の指示により学部学生の教育を補助し、実験・実習及び演習の教育補助

日本大学大学院文学研究科では、大学院生の勉学意欲に応えるための支援制度として、様々な奨学金制度、研究奨励費業務に携わっています。大学院生で担当科目に対する専門的知識及び高度な技量を持つことを資格とし、事前講習等で TA 業務に関する指導を受け、ティーチング・アシスタント（TA）、グラデュエイト・スチューデント・アシスタント（GSA）制度等について制度等を設け、多くの学生がこの制度を利用して研究に励んでいます。

教育補助業務に従事します。TA 業務を通じて、将来教育職・研究職を目指す際の貴重な経験を蓄積することができます。また、担当科目の内容を理解し、その遂行に熱心な大学院生を対象とするGSA 制度もあります。さらに、学生の自主的学習スペースである「ラーニングコモンズ」の学習アドバイザー「ラーニング・アシスタント」（ LA）を担当することもできます。

01

日本大学の奨学金制度
名

大学院文学研究科大学院生の主な留学先（海外学術交流協定校）

称

対

古田奨学金

象

金

学業成績が優秀で人物が優れている者

額

給付・貸与

20 万円

ロバート・F・ケネディ奨学金

学業成績が優秀で人物が優れている者

20 万円

給付

日本大学創立 100 周年記念外国人留学生奨学金

外国人留学生で学業成績が優秀で人物が優れている者

授業料相当額の半額

給付02

華東師範大学給付

ヨハネス・グーテンベルク大学（中国）

ベルリン自由大学

（ドイツ）

（ドイツ）

大学院文学研究科の関与する研究所

文学研究科・文理学部の奨学金制度

大学院文学研究科の関与する研究機関として日本大学人文科学研究所、情報科学研究所があります。人文科学研究所では紀要の発行のほか、総合研
名

03

称

対

象

金

額

給付・貸与

文理学部奨学金（第１種）

学業成績が優秀で人物が優れている者

40 万円

給付

文理学部奨学金（第 2 種）

外国人留学生で学業成績が優秀で人物が優れている者

40 万円

給付

大学院生特別奨学金

古田奨学生、ロバート・F・ケネディ奨学生

授業料相当額給付

後援会奨学金

経済的理由により学費等の支弁が困難な者

24 万円

給付

校友会奨学金

経済的理由により学費等の支弁が困難な者

24 万円

給付

究・共同研究など数多くのプロジェクトが活動を続けています。さらに理系の研究者と共同研究を行う情報科学研究所では、学内研究資金のほか、文部科
学省等の学外研究に採択され、資金を獲得するなど、より一層発展、拡充した成果の追究を行っております。

若手研究者育成制度
独立行政法人日本学術振興会特別研究員と併せて、次世代を担う若手研究者を育成するための大学院文学研究科独自の制度として、若手特別研究員（ポスト・ドクトラル・フェロー）制度により学位取得後の研究者支援を行っております。

文学研究科・文理学部の研究奨励費制度
教育職員免許状取得
名

称

金

額

等

名

称

金

額

等

大学院奨励研究費（後期課程のみ）

上限 15 万円

大学院生学会（海外）発表補助金

年度内1回（150,000円を限度とする）

大学院学術論文奨励助成金

応募要領において定める

大学院生学会（国内）参加補助金

年度内2回（1回につき40,000円を上限とする）

04

日本学生支援機構奨学金制度
独立行政法人が運営する、貸与型の奨学金制度です。例年4月上旬及び10月上旬に募集案内を行います。家計状況が急変し、経済的に緊急を要する場合は、随時申込を受け付けています。

05

地方公共団体・各種奨学財団の奨学金制度
出願資格などは各団体により異なります。当該団体から募集があった場合に、COMITS2で随時お知らせしています。

32

大学院博士前期課程を修了して取得できる教育職員免許状は、中学校教諭専修免許状・高等学校教諭専修免許状です。なお、専修免許状取得には、学部における一種免許状取得に係る要件を満たす必要があります。取得できる免許状の種類は次のとおりです。
免許種及び教科

専

攻

哲

学

社

会

公

民

社会学（社会）

史

学

社

会

地理歴史

社会学（社会福祉）

中学校教諭専修免許状

高等学校教諭専修免許状

専

攻

国文学

国

語

教育学（教育）

中国学

国語

教育学（体育）

英文学

英

語

心理学

ドイツ文学

免許種及び教科
中学校教諭専修免許状
社

高等学校教諭専修免許状

会

公

−

民

社

−
会

公

民

保健体育
−

−

ドイツ語

33

研究サポート
図書館
図書館は、アナログ資料とともにデジタル資料も閲覧・調査できる施設です。現在、
本図書館が所蔵する図書及び視聴覚資料の総数は約96万冊（点）。
特に研究に必要な各種データベースを取り揃えており、さまざまな研究分野に対する
情報検索・記事閲覧が可能です。また、国立国会図書館のデジタル化資料送信サー
ビスの利用も可能です。
平 日
閉室日
開館時間

9：00 〜 20：00 ／ 土曜 9：00 〜 19：00
日曜・祝日（授業実施日を除く）、
その他大学が定める日※ 開館時間等は変更となる場合がありますので、図書館ホームページ（ https://chs.nihon-u.ac.jp/
campus-life/kyogaku-s/library/）を御確認ください。

インフォメーション・スクウェア
約170台のコンピュータが配置された自習用スペースです。用途によって、メールやWEB 閲覧を中心としたゾーン、画像や動画編集ゾーン、LL自習ゾーンと3つのエリアに分かれています。一部のエリアでは発話を伴うオンライン授業の受講も可能です。また、
無線 LANも設置されているので、ノートPCを持ち込んでインターネットを利用することもできます。調査・収集したあらゆる情報を、コンピュータセンターのシステムを用いて加工・編集することができます。

ラーニングコモンズとアカデミックコモンズ
1

ラーニングコモンズ

自主的に学ぶ公共的な空間です。ここにアカデミックコモンズ

学生のみなさんと教職員が談話したり、議は PC 専用席など、様々な形態のテーブル論したりする空間です。ラーニングコモンズ

や椅子が配置されています。ホワイトボードと同じくホワイトボードを自由に利用できます。

が用意されており、自由に利用できます。まただし、学生のみでの利用はできません。

た、固定式の大型プロジェクターや貸出用の小型プロジェクターを用意してあります。
機器の使用についてはサポートデスクで申請をしてから利用してください。

1

34

2

2 とも、曜日や時間帯によっては学部内の各部署によるイベントが行われます。

日本大学大学院 文学研究科〒156-8550 東京都世田谷区桜上水3-25-40

Tel 03-5317-8497 Fax 03-5317-9444

https://chs.nihon-u.ac.jp/gs-lss/