2021/10/13 LA セミナー「ためになる卒論・修論エピソード~執筆作業から息抜きまで~」補足資料

2021 年度 LA 企画オンラインセミナーダイジェストためになる卒論・修論エピソード～執筆作業から息抜きまで～
事前質問への回答集

先日開催したセミナーに際していただいた事前質問のうち、セミナー内で回答できなかった質問や先日開催したLALA
セミナーに際していただいた事前質問のうち、セミナー内で回答できなかった質問や補足で補足で回答がある質問についてまとめました。
回答がある質問についてまとめました。

Q1. 副指導の先生とはどういうやりとりをしていましQ2. 毎日やっていたことはありますか。

たか。

A1. 論文を数行だけでも書くこと、to do リストを付

A1. 副指導の先生が担当している授業を履修してい箋に書いて目につくところに貼ること、少しのジョギたので、授業についてのやりとりをしていました。研ングです (LIAO)。

究計画書に押印を頂く必要もあったので、そのためのA2. 意識的に毎日やっていたのは、その日の研究のこアポ取りもしていました (LIAO)。とを帰宅する前にノートに書いていました。内容はな

A2. 私の専攻（シス情）では、副指導の先生とのやりんでもよくて、成功/失敗したこと・学んだこと・感想・取りはほとんどありませんでした。学期初めに提出すアイデアなどを書き殴っていました。そうすることで、る履修計画書に署名をもらう時と、修論発表の審査の頭の中が整理でき、家に帰ってからも考え込んでしま時にお会いした程度です (OHMURA)。

うといったことが減ると思います (OHMURA)。

A3. 学類のときは副指導（副査）の先生とのやり取り

A3. 短い時間だけでも手を動かすか研究のことを考はありませんでした。大学院では副査の先生のゼミをえるかしていました (WATANABE)。

履修していますし、研究指導を受けることも少なくありません (WATANABE)。
Q3. 量的分析と質的分析を 1 つの研究で行う場合はどう目次を立てればよいですか。
A. 序章で研究の背景と問題の所在を述べて、分析方法の特性、分析方法を採用する理由、それぞれ分析によって得られる結果の予測、研究結果への貢献を言及

第 1 部講師
LIAO

しましょう。

第 2 部講師
OHMURA

書き方は、以下のように、個人的に考えてみました。
第 X 章 ○○(分析法)による○○に関する量的分析
第 Y 章 ○○(分析法)による○○に関する質的分析
第 Z 章 量的分析と質的分析結果をふまえた総合的考察

司会
WATANABE

一例に過ぎませんが、とりあえず叩き台を作って、指導教員に相談しましょう (LIAO)。
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Q4. PsycINFO データベースの検索のコツを教えてほルを調べて（先輩や指導教員に聞く）、卒論のテンプレしいです。

をもらうといいでしょう (LIAO)。

A. LA に当該データベースを使っている者がおりませA2. 一度過去に提出された卒論を読んでみると良いんので、図書館職員や周囲の先生・先輩に質問してみかもしれません。それから、一度に長文を書いていくてはいかがでしょうか（WATANABE）。

よりは、短いメモを蓄えるイメージで文章を作っていくほうがやりやすい場合もありますので、もしよければご検討ください (WATANABE)。

Q5. 社会人大学院生です。通常の大学院生は、先生の専門を継承・発展させるかたちで研究を進め、同じ土台で指導を受けたり、研究室の仲間と議論することも可Q7. 論文のフォーマットについて教えてほしい。

能だったりと思います。ただ、私は様々な社会課題を持A1. 各教育組織の定めたものがある場合とない場合ち込んで研究活動をしており、先生や他の大学院生はがあります。指導教員に問い合わせるのが最も確実でその分野に詳しくない一方、私も例えば同じゼミ生のす。ゼミの先輩に聞くのも良いでしょう。指定された研究の先行研究に関しましては余程興味を惹かれないものがない場合は、修了生の論文を参考にするといい限り読むことはありません。つまり、自身のその時点でかもしれません (LIAO)。の解釈を通してしか指導や議論が成り立たないのではないかととても孤独で心細く思っています。何かアドA2. 入手できる場合はテンプレートに沿って書きまバイス等はありますか。

しょう (OHMURA)。

A. 私自身も他の研究室メンバーとは少し離れた研究テーマに従事しているため、研究室内で孤独を感じる

Q8. 修論執筆を期日までに完成させるプロセス（執筆・というのは大変共感します。でも、それはあくまで研文献リスト作成・研究室での進捗共有など）で、直面す究室内だけの話で、専攻、大学、国全体と視野を広げれば、対等に議論できる研究者は必ずいると思います。
学会などを通して他の研究者と話すというのは今のるかもしれない困難にはどんなものがあるでしょうか。
できるだけたくさん知っておきたいです。

ご時世なかなか難しいと思うので、まずは専攻内で探A1. 私の執筆プロセスは、提出期日から逆算し、研究してみてはいかかでしょうか (OHMURA)。

計画を立てた後、各章の内容を構想し、今すぐできることから順次にやっていくというものです。先行研究の収集と整理をしながら、序章から順次執筆します。

Q6. そろそろ卒論の準備を進めなければと思っている調査を実施する場合は、実施計画に基づいて該当するのですが、卒論執筆の全容が掴みにくいこともあって章の執筆計画を立てます。文献リストの作成は文献をか卒論が「大層なこと」「手強いもの」に感じられてな扱う章の執筆と同時に作ります。私の研究室では月一かなか着手できないでいます。準備着手のきっかけで回のゼミがあり、それに合わせて発表する感じです。

何かいい方法がありましたら教えていただけますと幸直面するかもしれない困難は、書きながら資料や素いです。

材が足りなくなることです。追加収集が必要となった場合は、余裕をもって対処できるようにすると良いでA1. 直属の先輩の卒論を何本か読んでみて（ゼミ室にしょう。私は調査が対面で実施できなくなって、オン製本されたものが置いてあるはず）、これは凄すぎてライン実施に余儀なく変更しました。

むり～!!のものは置いといて、このくらいのものならば私もできる！のようなものを見つけるといいのかもしれません。それから、卒論提出までのスケジュー2

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なお、例えば博士後期課程に進学する場合、入試のだなと納得しています。とはいいながら、やはり教員際に修論が必要なので早めに執筆しなければいけなとの相性が合わないというケースがあることも事実いと思います。加えて、書き進めるプロセスで、例えです。同じゼミ・研究室の学生と話してみたりしてもば発表をしたときに先生方からの指摘が出て、大きないいのかもしれません (WATANABE)。

修正が必要となるかもしれません。その時は、もらった意見全てを鵜呑みにする必要はありません。慌てずに、指導教員に相談したうえで、いったい自分はどうQ11. 指導教員から言われて元気になって研究が進んいう研究、どういう論文にしたいのかをはっきりしただ言葉、逆にこれを言われてショックで論文が止まっ上で調整するといいかもしれません。自分の研究に信てしまった、などについて教えてください。

念をもちましょう (LIAO)。

A1. はじめて学会への投稿論文を書いた時のエピソ

A2. 執筆のための研究結果は揃っているとすると、執ードですが、条件付き掲載という結果で、査読者から筆から提出までの流れの中で特に手間がかかるのは、大幅な修正を求められて、泣きたくなって指導教員に図の作成かと思います。分野や論文の内容にもよるか「この論文を辞退したいです」と相談しました。指導もしれませんが、私（工学系）の場合だと、修論では教員から、「せっかく書いたので辞退するともったい40 枚以上の図を作成する必要がありました。必要な作ない。査読者は論文を否定するのではなく、より良い業量が多いのはもちろんですが、図というのはクオリ論文を作るアドバイスをくれているから、その意見がティを上げようと思えばキリがないので、凝り性だっ絶対ではなく、参考に修正すれば大丈夫です。
」と言わた自分は特に時間がかかりました。他には、文献リスれて、修正して再投稿したら通りました (LIAO)。

トの作成なんかも大変だった記憶がありますA2. まず、「言われて元気になって研究が進んだ言葉」(OHMURA)。

ですが、基本的に研究に関して褒められるだけで自分は嬉しいですし、やる気が湧きます。指導教員に褒められることなんてごく稀にしかありませんが、その分

Q9. 英語で論文を書くのは修論が初めてですが、書い嬉しさはひとしおです。反対に「ショックだった言葉」

た文章が正しいかはどのように確認をすればよいでしは、幸いにも自分は今まで経験したことがありません。

ょうか。

なのでこれは想像になりますが、例えば自分の努力を

A. 英語で書かれた論文執筆の本を参考にするほか、軽視されるようなことを言われると精神的に負荷が文章のネイティブチェックを受けると良いと思いま大きいかもしれません。たとえその努力の方向が間違す (LIAO)。っていたとしても、積極的に取り組んだことは評価していただけたら嬉しいなと思います (OHMURA)。
A3. 指導教員から言われて元気になった言葉は思いQ10. 教員の指摘の仕方がきつく感じます。それをどう出せませんが、普段のダメ出しや批評から親身になっ捉えれば楽になると思いますか。て指導いただいていること自体は伝わっていますの

A. セミナー内で回答済みですが、改めて申し上げるで、ある意味元気が出て研究が進んだといえるかもしと、先生は（ほとんどの場合）研究内容で改善すべきれません。ショックで論文が止まってしまった言葉も点を伝えているだけであって、決して研究実施者の人ありませんが、研究を完全に否定されると論文執筆が格等を否定しているわけではないと思います。私自身止まることは容易に想像がつきますので、学生の興味他の研究者からの指摘が「きついな」と思ったことは関心や積極性を認めつつも軌道修正をするような言何度かありますが、指摘内容自体は的を射ている面が葉がもらえると嬉しいのかなと思います (WATANABE)。

ありますので、より研究を深める良い種をもらったん3

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Q12. どうすれば段取りの良い研究計画を立てられる

Q14. 私は言葉がスムーズに出て来ず、普段の 2000 字でしょうか。

程のレポートでも多くの時間がかかり、苦戦してしまいます。そのため卒論の執筆について特に字数の面で、A1. 個人的には、まず研究にあたってやらないといけ非常に不安です。そのような困難の乗り越え方、また、ないことをリストアップして、優先順位をつけると良その苦手意識を克服する方法などがありましたら、教いと思います。そして、教育組織毎に提出期日、中間えていただけたらと思います。

発表の期日、題目提出の期日などスケジュールがあると思いますから、それらを参考に、何月何日までどこA1. セミナーで回答済みですが改めて回答します。もまで研究を具体化する必要があるのかを決めると良し書くこと＝論理的に文章をまとめることが苦手でいでしょう。例えば春学期 6 月と秋学期 10 月に中間したら、まずは声を出して、話し言葉として考えてい発表会があって、題目提出は 11 月、予備提出が 12 月、ることを録音やディクテーション機能で文字化して正式の論文提出が 1 月と判明すれば、それぞれの時期みて、それらを材料に書き言葉に整理（翻訳）していまでにやるべきことがはっきりします。先行研究の収くのはいかがでしょう。たくさんの字数を書くことを集、調査の実施、データ収集と分析、論文本文の執筆気にせず、自分が言いたいことを伝えることをまず考などを当てはめて研究計画を組み立てていくといいえてください (LIAO)。

かもしれません (LIAO)。

A2. 学類の卒業論文では字数規定があることが多く、A2. 研究計画における段取りの良さとは、研究の各工書けるかどうか不安になって当然だと思います。一気程で生じうる不測の事態をどれだけ想定できるかだに全部書くというのは大変なので、書きたいことにつと思います。不測の事態を想定するためには、何よりいてのメモ書きを普段から書き溜めてみてはどうで知識が必要です。そのためには、日ごろの文献調査・しょうか。加えて、誰が読んでもわかるくらい細かく学習、指導教員との綿密な打ち合わせ、研究室・ゼミ丁寧に文章を書いてみるのも良いかもしれません。自内での情報収集などが効果的です (OHMURA)。

分が扱う問いや結論で主張したいことを分かりやす
く説明していると、案外文字数が多くなることがあります (WATANABE)。

Q13. リーディングノートの書き方に特別なノウハウがあれば教えてください。
Q15. 修論に向け、先行文献を読んでいます。社会人のA. 「リーディングノート」について詳しい LA がおりため時間が限られているため文献を読み進められませませんので、指導教員や先輩等に聞いてみることをおん。文献レビューを書く段階にあるのですが、どの程度勧めします。以下、仮に「リーディングノート」が「先先行文献を読んでからレビューを書いたらよいのか戸行研究を読みながら取るメモ書き」を意味していると惑っています。アドバイスを頂けるとありがたいです。

想定してご回答します。特別なノウハウではありませんが、やはり先行研究で扱われている問いやメインのA1. 個人的には、まず先行研究の概要を読んで、自身議論、結論を簡潔にまとめるのが良いと思いますの研究と最も関連度の高いものから低いものの優先(WATANABE)。

順位を決めて、関連度の高いものについては本文も読んで、自分の研究にとって有用な知見や課題などをレビューするといいかもしれません (LIAO)。
A2. どういう文脈でレビューを書きたいかに依存するかと思います。例えば、「○○を扱っている先行研究を列挙する」という文脈であれば、その先行研究論文の中の○○に関する記載のみを拾い読みしていけば4

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よいと思います。要するに、自分が描きたいストーリて決めたらいいか迷う方が多いかもしれません。確かーの中でその文献がどういう役割を果たすのかを考に研究テーマを一から考えるのは難しいですが、基本え、それを書くために必要な情報をピックアップする的には「先行研究で残されている課題を解決する」とように読めば効率化できます。極端な話、概要だけでいうアプローチで OK です。そのためにはまず、興味十分ならば、要旨（アブスト）と図だけを読めば十分がある分野・トピックを対象に既存研究を調べ、そのだと思います (OHMURA)。

中でまだ解決されていないことを探せば、それが研究テーマの糸口になると思います。ですので、学群 3 年生の段階では、色々な本を読んでみて、自分が興味をQ16. OPAC や海外論文の取り寄せ方などを知りたい持てる分野を見つけるところから始めてみましょうです。

(OHMURA)。

A. 附属図書館のカウンターでお尋ねになるか、もしくは附属図書館のウェブサイトをご確認ください

Q18. 分析方法はどうやって調べましたか？指導教員(WATANABE)。の先生をどの程度頼っていましたか？
A1. 研究方法は分野によって使われているものが異Q17. 論文テーマの決め方や学群 3 年でやっておくべなる場合が多いので、最も手っ取り早いのは、先行研きことなどを教えてください。

究を読んで、分析方法を参考にすることだと思います。
指導教員とは、ゼミでの月 1 回の議論や指導がありま

A1. (1)自身の興味関心や問題意識について考える。リす。そのほかに、必要がある時にアポを取って研究指ストアップでもマインドマップでもなんでも OK、可導をお願いする場合があります。私の場合はゼミを除視化する。(2) 興味を持つものをキーワードレベルにいて年に数回でした (LIAO)。

絞って、本や論文を調べて、問題意識をもちながら読んでいく。(3) 本や論文の中で記載された課題や未解A2. 分析方法が具体的に何を指すか分からないので決の問題などを参考に、自身のリサーチクエスチョン

お答えできませんが、指導教員の先生とは、1 カ月にを考えていくと良いかもしれません (LIAO)。

1 回ほどの頻度で打ち合わせを行う程度でした。打ち合わせ内容は、1 カ月間の成果・進捗・疑問をまとめA2. 論文テーマの決め方は、指導教員やその他の状況て報告し、それを基に次の 1 カ月にやることを考えるによって様々あると思います。指導教員が進めているという感じでした。ですので、日常で分からないこと研究プロジェクトのメンバーに組み込まれ、半自動的があれば、基本的には自分で調べ、それでも分からなにテーマが決まるケースもあれば、完全に自分で決めい場合は研究室の先輩に尋ねていました (OHMURA)。

るケースももちろんあります。後者の場合、どうやっ【回答】LIAO（人間総合科学研究科 芸術専攻）
OHMURA（システム情報工学研究科 構造エネルギー工学専攻）
WATANABE（人文社会ビジネス科学学術院 人文社会科学研究群 国際公共政策学位プログラム）
企画：筑波大学附属図書館

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