︵表紙︶

令和六年度
岡山中学校 ﹇Ａ方式﹈ 問 題 Ⅱ

この試験は︑文章や資料を読んで︑太字で書かれた課題に対して︑答えやあなたの考えなどを書く試験で

︻注意︼

・

す︒課題ごとに︑それぞれ指定された場所に書きましょう︒
試験用紙は︑表紙 こ(の用紙 を) のぞいて五枚あります︒指示があるまで︑下の試験用紙を見てはいけません︒

まい・﹁始 め﹂の合図があってから︑試験用紙の枚数を確かめ︑五枚とも指定された場所に受験番号を記入しま

試験用紙の枚数が足りなかったり︑やぶれていたり︑印刷のわるいところがあったりした場合は︑手をあしょう︒

・・
げて先生に知らせましょう︒
試験用紙のには︑何も書いてはいけません︒

・
この試験の時間は︑ 四 十五分間です︒※

・( １枚め )

受験番号

えいきょう

課題１ 次のⅠ・Ⅱはどちらも中野信子「『バイアス社会』を生き延びる」からの文章です。これを読んで、⑴から⑶に答えま し ょ う 。
こじょうきょう

かつてないほど国境を越えた行き来が活発になっている現代では、国同士の争いによる影響は、その２カ国にとどまから物事を考えてみたりする。

げんせつ

ふ

こうしたことが、より客観的に物事を見る技術につながっていきます。

アイ
はんしょく

生物界では強いものが有利なはず、というのも実はバイアスにすぎません。

かくとく＊ 脆弱…もろくて弱いこと。

な武器なのです。

おおあたとら＊ ぜいじゃく

けんしん

ウ

巻く世界は一変します。このことは、あなたがこれからを生き抜いていくための、シンプルだけれどもきわめて 強力ぬや行動が自然と変わっていきます。これは当たり前のことです。でもこの当たり前のことが起こるとき、あなたを取りあなたがあなたやあなたの周りの人々を覆うバイアスの存在に気づき、物事の見方を変えれば、あなた自身の考え方（中略）

このように必ずしも力の強いものが有利とは限らないというのが、生物界の面白いところです。

種をより多く残していくための生存戦略でしょう。（中略）その他にも、戦いに強いオスより求愛行動の上手なオスがメスに選ばれる生物の例もあります。それも、自分たちのですから、哺乳類は強いものに惹かれる一方で、弱いものにも惹かれるという性質を持っていると考えられます。

ばかりだと、その種はすぐに滅びてしまうのです。

ほろける行動にはつながりません。何もできない未熟な子どもたちを「こいつらは何もできない」と言って見捨てる親たちですから、もともと弱い者に対して愛情を持つようにつくられていないと、子どものために多くの時間やコストをかけません。に狙われることもあります。そのため、親は巣をつくったり食べ物を与えたりして、献身的に子の世話をしなければいねら考えてみれば、乳をふくませて次世代を育てる哺乳類の場合、生まれたての時期はひ弱で脆弱な存在です。他の生物

ほにゅうの一部の動物では、勝ったオスより負けたオスにメスがついていく例が見られるそうです。

一般的に、オスはメスを獲得するために戦い、メスは勝ったオスを選ぶというのが生物界の定説です。しかしネコ科

いっぱんす。

これは実験データで検証された結果ではないので、生物界の一つのエピソードとして捉えていただきたいと思いま限らないという現象があるのです。

たとえば、メスは強いオスを好むのが繁殖行動の基本と言われていますが、必ずしもメスが強いオスに惹かれるとはひフレーズで大衆を熱狂的に盛り上げるような人の言説に触れたら、立ち止まって反対側の意見も調べてみたり、別の面ねっきょうを見ていないか、と「疑う目」も育てておくことが大事です。特に一見わかりやすくてスッと入ってくる情報や、ワンネットで見た情報や、周りの人が言っていることをすべて信じるのではなく、自分の中に今色付きのメガネで世の中る、場合によってはかけさせられているものだと自覚しておく必要があるでしょう。

別にそのメガネを取らなくてもいいのですが、人間というのは自分でも気づかないうちに何らかのメガネをかけてい

そもそも、多くの人は自分がメガネをかけているという自覚すらありません。

見える世界も変わってきます。そのメガネこそが、私たちのバイアスなのです。

でも、その緑色の世界はあくまで自分がかけているメガネが見せている世界にすぎないのです。メガネを変えれば、緑色のメガネをかけていれば、世界は緑色に見えます。

るのかを知っておくことが大事だということです。

私がここでお話ししたいのは、日本が中立でないことの問題ではなく、自分たちが今、どんな色のメガネをかけてい日本もそうです。（中略）と思っていても、実際にはどこかの国の影響を受けています。

りません。直接的にも間接的にも、他の国とつながっていない国はほとんどないという状況では、自分たちは中立国だⅠⅡ

⑴

線部「直接」「間接」は反対の意味を持つ言葉です。これと同じく反対の意味を持つ漢字二字の熟語を、←→←→

線部ア「こうしたこと」が指している内容を六十字以内で書きましょう。（ 、や 。や「 」なども一字にＢので、もともと弱者に対して愛情をもつよう一部の哺乳類では「弱いオスにメスがついていく」場合があると書かれているよ。どうしてなんだろうね。
その理由は、文章から読み取れるよ。哺乳類はＣに意識線部ウ「強力な武器」と表現しているのは、物事の見方を変えることが、自分の考え方やにつくられており、そのために弱いオスにメスが惹かれることがあるということね。
筆者が行動を変化させ、取り巻く世界を一変させることにつながるからだね。そのために、※二組書きましょう。ただし、「直接」「間接」は使ってはいけません。

⑵
数えます。）

自分が気づかないうちに色付きのメガネで世の中を見ていることを自覚し、この文章を読んだ太郎さんたちは、グループで話し合っています。次は、そのときの【話し合いの様子の一部】です。
これを読んで、空らんＡ、Ｂ、Ｃに適切な内容を書き入れましょう。ただし、空らんＡ・Ｃは十字以内で本文中からぬ抜き出し、空らんＢは二十五字以内で書きましょう。
（ 、や 。や「 」なども一字に数えます。
）

線部イ「生物界では強いものが有利なはず、というのも実はバイアスにすぎません」とあるけれど、辞書を引いてみると、「ある特定の方向や考え方にかたよったものの見方」と書いてあるよ。

そもそも「バイアス」って何なのかな。
次郎

Ａそうだね。Ⅱ の文章では「強いオスが繁殖行動においても有利だ」ということが一般的なバイアスだけど、と思っていることが「バイアス」だということだったよね。

Ⅰ の文章では、日本のものの見方が挙げられていたね。日本は実際には他国の影響を受けているのに、太郎【話し合いの様子の一部】⑶

60 字花子次郎花子

Ⅱを向けることが大切なんだね。

10 字
10 字Ａ 十字Ｂ 二十五 字Ｃ 十字

25 字太郎Ⅰ※※※※

受験番号１※( ２枚め )

受験
番号２※

( ３枚め )

課題２ これまでに、家族や学校の先生、または友人の見習いたいと思ったふるまい（発言・行動）をまねて、自分でもしたことを書きましょう。そして、それをしたことで、あなた自身にどんな効果または変化があったかを書 き ま し ょ う 。 ま た 、 中 学 生 に な っ て 、 あ な た は そ の ふ る ま い を ど の よ う に よ り よ く し よ う と 考 え ま す か 。
具体的な内容を含めて、二百字以内で書きましょう。 （ 、や 。や「 」なども一字に数えます。段落分けはしなくてよろしい。）

※

100 字
200 字

( ４枚め )

⑴※

受験
番号

⑵※

⑶※

３※

⑷※

た ろう

課題３ 太郎さんと花子さんは，修学旅行について資料１～３を見ながら，先生を交えて話し合いました。あとの会話文を読んで，(１)～(４)に答えましょう。
じっ しもと先生：資料１は，海外修学旅行を行った中学校と高等学校を対象に実施したアンケート調査に基づいてつくったものです。中学校と高等学校が訪問した国および地域の１位～５位をまとめています。また，資料２は，資料１の国および地域の位置を地図上に示したものです。そして，資料３は，2018年度と2019年度の月別の海外修学旅行を実施した学校数を棒グラフで表したものです。これらの資料から，どのようなことが読みとれますか。
太郎：資料１をみると，訪問した国の上位５カ国には，ヨーロッパやアフリカなどの国はありません。
訪問した国は，地域区分だと１に属する国や地域が多いです。
（１） 会話文の１に入る語句を考えて書きましょう。

先生：確かにそうですね。どうして １ に属する国や地域が多いのでしょうか。
おとず花子： １ に属する国以外の地域は，英語を中心に使っている国が多いです。修学旅行で訪れた国で，英語の勉強の成果を確かめようとしているのだろうということは何となく予想がつきます。
（２）
１ の国や地域が修学旅行先として選ばれるのはなぜですか。その理由として考えられることを，資料２を参考にして書きましょう。

太郎：資料３を見てください。2018年度に比べて，2019年度は３月の実施がとても少なくなっています。
これはなぜですか。
先生：それは，2020～2022年度に海外修学旅行がほぼ行われなかったことと同じ理由がありますよ。よく考えてみましょう。
太郎：なるほど，わかりました。
２ですね。
（３） 会話文の２に入る会話文を考えて書きましょう。

（４） あなたが中学校や高等学校の海外修学旅行で訪れたい国（地域）を１つ書きましょう。
ふさらに，その理由も書きましょう。ただし，会話文で触れられている内容以外の理由を書きましょう。
国(地域)

理由

( ５枚め )

受験
番号

資料１

中学校・高等学校の海外修学旅行先（国および地域）
2011年度かん第１位

2012年度

2013年度

2014年度

2015年度

2016年度

2017年度

2018年度

2019年度韓 国

シンガポール

台 湾

台 湾

台 湾

台 湾

台 湾

台 湾

こく

韓 国

たい

わん

第２位

オーストラリア オーストラリア

台 湾

オーストラリア シンガポール オーストラリア シンガポール シンガポール シンガポール

第３位

シンガポール シンガポール オーストラリア シンガポール オーストラリア シンガポール オーストラリア

マレーシア

第４位

マレーシア

マレーシア

マレーシア

グアム

マレーシア

ミクロネシアマレーシア

オーストラリア オーストラリア

第５位

中 国

グアム

グアム

マレーシア

グアム

マレーシア

中 国

マレーシア

アメリカ合衆国

ハワイ（『公益社団法人日本修学旅行協会』 から作成）

資料２

資料１の海外修学旅行先数として１位～５位になった国および地域

資料３

中学校・高等学校の海外修学旅行の実施月（件数）2018年度

2019年度

高等学校

高等学校

中学校

中学校

100

100

94

92

9090848080
7170

6970
616060

50

50

4040

3630

30
22212020
91008400

101437161225613101

４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 10月 11月 12月 1月 2月 3月

1300214721815

1310712332601

４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 10月 11月 12月 1月 2月 3月( 『教育旅行年報データブック 2022』 一部編集して作成）