（別紙様式４）
令和6年9月2日

職業実践専門課程等の基本情報について

学校名

設置認可年月日校長名専門学校仙台総合医療大学
校(校名変更申請中）

平成7年3月30日

眞栁秀昭

設置者名

設立認可年月日

代表者名

学校法人菅原学園

昭和35年3月26日

分野
医療

所在地
981-3206
宮城県仙台市泉区明通２丁目１番１号
０２２－３７８－３３０１
所在地
981-0014〒（住所） 宮城県仙台市青葉区本町２丁目11番10号（電話） ０２２－２２１－１１００
専門士認定年度
高度専門士認定年度
平成22(2010)年度
〒
（住所）
（電話）

菅原一博

認定課程名
医療専門課程

認定学科名
作業療法科

職業実践専門課程認定年度
平成27(2015)年度

学校教育法に基づき、医療及び教育・社会福祉の分野における職業と、実際生活に必要な専門的知識・技術・技能等の能力と教養を持ち、社会に貢献できる人材育成を目的とする。

学科の目的

学科の特徴（取得 卒業すると、作業療法士の国家試験の受験資格が得られる。中途退学者については、令和5年4月1日時点において、在学者61名（令和5年4月1日入学者を含む）で、令可能な資格、中退 和6年3月31日時点において、在学者57名（令和6年3月31日卒業者を含む）で、中退率は7%であった。中途退学の主な理由は、進路変更・学習意欲減退・病気療養・経済的理由である。
率 等）
修業年限

昼夜

4

昼間
年

生徒総定員
160 人

就職等の状況

全課程の修了に必要な総授業時数又は総単位数※単位時間、単位いずれかに記入

生徒実員(A)講義

3,555 単位時間
単位

390 単位時間単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

留学生割合(B/A)

0人
61 人■卒業者数 (C)：6
■就職希望者数 (D)：6■就職者数 (E)：6
■地元就職者数 (F)1■就職率 (E/D)：
100■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
17■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
100
■進学者数
0
■その他

（令和

演習

1,860 単位時間

実習
1,305 単位時間

単位

単位

実験

実技

0 単位時間0 単位時間

単位

単位

中退率

0%
人
人
人
人
％

7%

％
％
人

5 年度卒業者に関する令和６年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和5年度卒業生）

病院、施設■民間の評価機関等から第三者評価：
第三者による
学校評価
当該学科のホームページURL

有※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体：一社）リハビリテーション教育評価機構

受審年月： 令和6年3月

評価結果を掲載した
ホームページＵＲＬ

https://jcore.or.jp

https://www.sid.ac.jp（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

3,555 単位時間

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数
うち企業等と連携した演習の授業時数

30 単位時間

うち必修授業時数

1,200 単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

1,170 単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

30 単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位時間企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）
に記入）
総単位数

教員の属性（専任教員について記
入）1,170 単位時間

単位
うち企業等と連携した実験・実習・実技の単位数

単位

うち企業等と連携した演習の単位数

単位

うち必修単位数

単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の単位数

単位

うち企業等と連携した必修の演習の単位数

単位（うち企業等と連携したインターンシップの単位数）単位① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課
程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

1人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

2人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

3人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

0人

計

6人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

6人

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
教育課程編成を行う上では、厚生労働省養成所指定規則を遵守し、次代を担う人材育成をともに行っていく関連事業所と連携することを基本方針とする。業界の現況や今後の動向等の情報を頂戴しながら、これを職員会議等に諮り、より効果的な教育課程の編成を目指している。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

企業等との連携を通じて必要な情報の把握、分析を行いながら、実践的かつ専門的な職業教育を実施するための教育課
程の編成を目的とし、学園規定に位置づけている。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和6年4月1日現在

名 前

所

属

任期

遠藤 知恵

社会医療法人康陽会中嶋病院ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ部 課 令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
長大内 義隆

一般社団法人宮城県作業療法士会 会長

仙石 健治

涌谷町町民医療福祉センター
医療技術部リハビリテーション室 室長

曽矢 猛美

曽矢矯正歯科クリニック 院長

渡部 千代

一般社団法宮城県歯科衛生士会 理事

大塚 涼子

社会福祉法人ラ・サール会児童養護施設
ラ・サールホーム 施設長

工藤 史

一般社団法人 宮城県保育協議会 副会長

眞栁 秀昭

仙台総合医療大学校 校長

熊谷 孝一

仙台総合医療大学校 副校長

横山 さゆり仙台総合医療大学校 教頭

山田 剛

仙台総合医療大学校 理学療法科 科長

佐藤 元彦

仙台総合医療大学校 作業療法科 科長

菊地 千代子

仙台総合医療大学校 歯科衛生科 科長

工藤 愛美

仙台総合医療大学校 こども科 科長

令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）
令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）

種別
③
①
③
③
①
③
①
－
－
－
－
－
－
－

※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年2回 （7月、11月予定）（開催日時（実績））
第１回 令和6年7月1日 16：00～17：15
第２回 令和6年11月25日 16：00～17：00開催予定
0（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

各業界での学生実習の様子や、新卒の様子を委員より意見をいただくことで、業界が求めている人材像を知り、不足しているカリキュラムの見直しや、問題解決に向けた解決方法を検討する。また学生募集についても本校の持っている良さを引きだしていただき、アピ―ルポイントとしている。

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
作業療法士は、高度な準備教育が必要であり、しかも単なる理論的な素養を積むだけではなく、精神的な背景を持った実
践的な技術の習得がされなければならない。その意味で臨床教育はきわめて重要視されなければならないものである。すなわち臨床教育は臨床実習指導者の下で、臨床現場における作業療法士の実務を直接体験すること、学校で学習したことを総合的に実践し経験すること、作業療法に対する見識を高め、職業人としての態度を会得することであると位置づけられる。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

学生が臨床実習指導者の指導・援助の下で、担当症例の見学および評価や治療等を実践し、臨床の経験を通して、作業療法の知識・技術・医療専門職としての態度を統合しながら、作業療法士に必要な臨床的問題解決能力を身につける。また、職業人、医療人としての基本的な態度を身につけ、対象者の人権を保証することの重要性や病院・施設あるいは地域社会での作業療法士の役割を学ぶことを目的とする。さらに、学生の学修成果の評価として、臨床実習指導者によって、
１．基本的態度、２．基本的臨床技能（評価・再評価）、３．基本的臨床技能（治療）、４．作業療法管理・運営の項目にしたがって評定を受ける。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
企業連携の方法科 目 概 要連 携 企 業 等
２．【校内】企業等から 地域における施設の役割を学ぶ。
地域作業療法学Ⅰの講師が一部の授業 利用者様とのコミュニケーションの 利府仙台ロイヤルケアセンター
のみを担当
実際を学ぶ。
作業療法士や関連職種の見学を通してその役割を理解し、対象者への対応や接遇、職業人・社会人
鹿島記念病院、美山病院、本間病
３．【校外】企業内実習 としての態度を学ぶ。また、実際の院、若柳病院、いわき病院、他病臨床見学実習（４に該当するものを 作業療法の場面を見学すること
院、介護老人保健施設など計15施除く。）
で、作業療法実践の場の理解を深
設め、作業療法の面白さ、楽しさ、重要さを見つけることも大きな目的である。
臨床実習指導者の下、対象者に対して一連の評価を実施し、知識・技術を習得するとともに、問題解 エバーグリーン病院、赤石病院、
３．【校外】企業内実習
決のための評価の意義を学ぶ。さ 西仙台病院、総合東北病院、東北
臨床評価実習（４に該当するものをらに問題点を抽出し、目標の設
ろうさい病院、他病院、介護老人除く。）
定、治療計画立案までを行い、基 保健施設など計21施設
本的な作業療法の評価過程を習得することを目的とする。
各症例に対する作業療法の評価
から介入の過程に関する知識・技術を理解し確認することを目的と
仙台総合病院、中通リハビリテー
３．【校外】企業内実習 する。臨床実習指導者の下、担当
ション病院、西仙台病院、松田病
総合臨床実習Ⅰ（４に該当するものを 症例において、評価、記録、統合と院、長町病院、他病院、介護老人除く。）
解釈、治療計画の立案、治療、再保健施設など計21施設
評価までの一連の過程を実施し、知識・技術の習得を図ることを目的とする。
臨床実習指導者の下、担当症例における評価、治療目標の設定、治療計画の立案、治療、さらに再評価によってその治療の有効性を検討し、必要に応じてプログラムの南浜中央病院、米沢病院、結城病
３．【校外】企業内実習 変更を実施するという一連の基本
院、鹿島記念病院、市立横手病
総合臨床実習Ⅱ（４に該当するものを 的な作業療法の過程を実施し、知院、他病院、介護老人保健施設な除く。）
識・技術の習得をはかることを目ど計15施設的とする。作業療法の知識・技術・
医療専門職としての態度を統合しながら、作業療法に必要な臨床的問題解決能力を身につけることを目的とする。

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記①職務遂行に必要な実践的、専門的知識、技術及び技能の習得及び向上、広い視野の涵養を図る。②優れた判断力、創造力、実行力を養い、積極的な学生等に対する指導力としなやかな感性、豊かな人間性を有する教職員を育成する。③教
職員の意識向上を図るとともに、自己啓発を促進する。④教職員の学生等に対する指導意欲と士気を高め、法人愛精神を涵養する。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
連携企業等： 全国リハビリテーション学校協会
研修名： 令和6年度全国リハビリテーション学校協会
期間：2024年6月23日

総会その他
内容
②指導力の修得・向上のための研修等
研修名： MTDLP教育を理解する教員研修期間：2024年7月28日

MTDLPの基礎的知識と考え方
内容（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 令和6年度 現職者共通研修
期間：2024年10月5日

対象： 教員連携企業等： 日本作業療法士協会
対象： 教員連携企業等： 宮城県作業療法士会教育部
対象： 教員

職業倫理、保健・医療・福祉と地域支援、実践のための作業療法研究
内容②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： 宮城県作業療法士会
研修名： 厚生労働省指定臨床実習指導者講習会期間：

2024年11月2日、3日

内容

臨床実習指導者講習

対象： 教員

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
学校関係者評価については、自己評価結果を基本に、学校改善に対する率直な意見集約と考える。

（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目①理念・目的・育成人材像②学校における職業教育の特色③社会経（１）教育理念・目標
済のニーズ等を踏まえた学校の将来構想 等①目的等に沿った運営方針が策定されているか②運営方針に沿った（２）学校運営
事業計画が策定されているか③運営組織や意思決定機能は規則等において明確化され、有効に機能しているか 等①教育理念等に沿った教育課程の編成実施方法等が策定されている（３）教育活動か②教育到達レベルや学習時間の確保は明確にされているか 等（４）学修成果①就職率の向上②資格取得率の向上 等（５）学生支援①進学・就職に対する支援体制の整備②学生相談に関する体制の整
備等（６）教育環境①施設・設備②学内外の実習、研修についての教育体制 等（７）学生の受入れ募集①学生募集活動 等（８）財務①学校の財務基盤②予算・収支計画 等（９）法令等の遵守①法令順守と適切な運営②予算・収支計画 等（１０）社会貢献・地域貢献①学校の教育資源や施設を活用した社会貢献・地域貢献②学生ボラ
ンティア活動支援 等（１１）国際交流なし※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
近年の若者の動向から本校としての取り組み体制が乖離していないか、また資格取得に向けた学生指導や支援についてご意見をいただき、学校運営に反映させている。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
名 前
遠藤 知恵

所

属

任期

種別

社会医療法人康陽会中嶋病院ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ部 課 令和6年4月1日～令和7年3月 企業等委
31日（1年）
長員

企業等委員
令和6年4月1日～令和7年3月 企業等委
社会福祉法人ラ・サール会児童養護施設
大塚 涼子
31日（1年）
ラ・サールホーム 施設長員
令和6年4月1日～令和7年3月 企業等委
紫山いちにいさん保育園 園長
千葉 亨
31日（1年）
員※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
https://www.sid.ac.jp
公表時期：
令和6年7月25日
曽矢 猛美

曽矢矯正歯科クリニック 院長

令和6年4月1日～令和7年3月
31日（1年）

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
学校関係者に本校の状況を正しく理解していただき、その上で各関係団体からの情報提供を受け、学校運営や学生指導に活かしていく。そのためには学校関係者と教職員、学生、保護者との相互理解と協力が重要であり、情報の共有を目指す。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画①教育理念②ご挨拶（２）各学科等の教育①各科の案内（３）教職員

①学校紹介②教員からのメッセージ（４）キャリア教育・実践的職業教育①就職について②資格取得・就職実績③最新ニュース（５）様々な教育活動・教育環境①所在地・アクセス②校舎・設備等の紹介（６）学生の生活支援①学生契約寮②スクールバス（７）学生納付金・修学支援①入学試験・学費・納入時期②日本学生支援機構③菅原学園奨学金等（８）学校の財務①財務状況（９）学校評価①自己評価（１０）国際連携の状況なし（１１）その他①オープンキャンパス※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
https://www.sid.ac.jp
公表時期：

令和6年7月25日

授業科目等の概要
#REF!
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

1 ○

授業科目名

心理学

授業科目概要基礎心理学を学びながら学生自身が考えることを通して、自分なりの答えを見出していくことを目標とし、後に学ぶ応用心理学の基礎となる基礎心理学を理解すること。

配
当
年
次
・
学
期

授業方法
実
単
験
業
講 演 ・
位
実
時
習
数 義 習 ・
数実
技授

１
30 2 ○①

高校までの生物学は暗記中心の科目と捕らえられがちですが、本講義では身近な生物
１を事例と関連させて、生物の基礎、生命の30 2 ○①
不 思 議 、 人 体 の し く み を理 解し てい きます。
医学・医療、科学、環境等の分野についてのニューストピックや、DVDを使用し知見を １
30 2 ○
広めながら、医療実務で役立つ基礎英語力 ②を養成する。
パソコンを用いた文章作成・データの整理の基本的技能を身につけ、基本的な統計手 １
30 1○
法を身につけ医療における統計学の意義を 通
学ぶ。

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携

○

○

○

○

○

○

2 ○

生物学

3 ○

医学英語

4 ○

情報処理

5 ○

生涯を通じて継続的に自主的に、かつ協力
的に 運動を実践するための知識や態度を養1
保健体育演習 うことによって、明るく豊かで、心身とも
30 1②に健康な生活を営むための知識を実践を交
え学ぶ。

6 ○

医 療 場 面 に お け る 基 本 的な コミ ュニ ケー
コミュニケー ション技術を学び、実際の場面で活用でき １
30 2 ○
ション論
るようにする。 さらに、医療場面でおこり 通
やすい誤解とそのプロセスを知る。

○

○

7 ○

人間関係論

社会や組織を体系的、理論的に捉える方法
２
を 学 ぶ 。 医 療 現 場 に お ける 、患 者、 治療30 2 ○
通者、地域の相互作用について学ぶ。

○

○

○

○

8 ○

9 ○

10 ○

11 ○

○

患者中心のチーム医療を俯瞰的に捉える視チームワーク 点と、多職種ゆえに発生する問題について 4
30 2 ○
論
理解を深め、専門職としての技術をどのよ ①
うに活かしていくか考察する。
人 体 の 構 造 の う ち 、 四 肢、 顔面 、頸 部の筋・骨格・神経・脈管・関節・脳・脊髄・ １
解剖学Ⅰ
75 5 ○
内臓について基本的な事項を説明し、理解 通を深める。
人体模型や骨標本等を用いて人体構造を観察し理解する。筋の重なり、各臓器の大き １
解剖学実習
45 1
さ、位置関係などを、視覚・触覚的な実感 ①を伴いながら理解する。
解剖学Ⅱ

これまで学んだ各疾患の知識や作業療法評
３
価 手 技 と 、 解 剖 学 的 知 識と の統 合を 目指
15 1
①
す。

○

○

○

○

○

○

○

○

○ ○

○

○

○

12 ○

体表解剖学

臨床に必要な機能解剖学的な触診の基礎知
識を身につける。基本的な骨指標を覚え、 ２
30 1 ○
触知することができる。各筋の状態の違い ①を感じ、分離して触知することができる。
身体の様々な働らき方がどんな機序に基づいているか、その仕組を学ぶ。またそれら １60 4の相互関係の上に個体の正常で健康な状態 通が成り立つことを理解する。
心電計、筋電計など、リハビリテーション
で使用頻度の高い機器の扱いに慣れる。検 １
45 1 ○
出 さ れ た 数 字 や 波 形 が 意味 する こと を学 ②
び、生理学の理解を深める。
人の身体運動を機能－構造の観点から分析
す る の に 必 要 と な る 基 本的 な知 識に つい １
45 3て、解剖学・生理学的な側面からその概念 ②
及び各論について学ぶ。

○

○

○

○

13 ○

生理学

14 ○

生理学実習

15 ○

運動学

16 ○

運動学実習

実習を通して、人の運動・動作の特徴とそ
２
れに伴う諸現象を理解し、観察・測定・分45 1①
析の手段を習得する。

17 ○

臨床運動学

疾患や障害における問題点を運動学的視点
２で捉える。運動学に基づいた治療の実践を
30 1 ○
②
学ぶ。

○

18 ○

人間発達

人間の発達の諸要因や個体と環境の相互作
用 に つ い て 、 身 体 ， 運 動， 認知 ，言 語， １
30 2 ○
パーソナリティ，社会性の側面から各発達 ①
時期の特色を学び，発達理論を概観する。

○

19 ○

医学概論

医学医療の歴史や、日本の医療における現１
状と今日的課題を学び、医療従事者として30 2 ○①
必要な医療観を養う。

○

○

○

○

○

○

病気の原因、病変の成り立ち、その結果生じる形態学的変化及び機能的変化（障害） １
30 2 ○な ど に つ い て 講 義 し 、 疾患 概念 を理 解す ②
る。
臨床心理学的アセスメントと心理的援助方法の基礎について学習する。また、心理療 １
30 2 ○
法などによる臨床心理学的援助方法の基礎 ②を理解することを目的とする。

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

20 ○

病理学

21 ○

臨床心理学

22 ○

公衆衛生学

環境や生活が健康に与える影響と、健康を１
守るための包括的な取り組みについて理解
30 2 ○
②
する。

○

○

23 ○

リハビリテーション医療の主たる対象疾患
リハビリテー と そ れ に よ っ て 生 じ る 障害 の内 容を 学習 ２
30 2 ○
ション医学 し、診断手法、治療技術、評価とアプロー ①
チについて習熟する。

○

○

24 ○

医療技術者として必要な内科疾患の基礎を
内 科 学 / 老 年 学ぶ。加齢とこれによって生じる生理学的 ２
30 2 ○
学
変 化 、 運 動 機 能 、 精 神 機能 の変 化を 理解 ①
し、高齢者に特有の疾病の概要を学ぶ。

○

○

25 ○

運 動 器 疾 患 の 診 断 と 治 療、 リハ ビリ テー
ションについて学習する。総論として組織 ２
45 3 ○
的分類、診断、治療体系、各論として各疾 通患の特徴や義肢・装具等を学習する。

○

○

整形外科学

26 ○

神経内科学

神経疾患の理解に必要な検査法（神経・筋生検、腰椎穿刺、電気生理学的検査、各種 ２
45 3 ○
画 像 検 査 等 ） に つ い て 学ぶ 。各 疾患 の機 通序、臨床像、治療法について学ぶ

27 ○

精神医学

精神医学の基礎的概念を理解し、臨床各論 ２
30 2 ○の知識を身につける
②

○

○

28 ○

小児科学

小児科学についての各論を解説する。小児の発達、小児と成人との相違点を理解する ２
15 1 ○
ことを目標とする。また、小児特有の疾患 ②について理解を深める。

○

○

29 ○

薬理学

生体に対する薬効機序を学ぶ。また、薬物 ２
30 2 ○に関わる法的側面についても学ぶ。
②

○

○

30 ○

発音・嚥下に関わる解剖生理学を学ぶ。ま
２
言語聴覚概論 た、言語聴覚士の業務の実際を視聴覚教材
15 1 ○②
を使って学ぶ。

○

○

31 ○

栄養学

生命の維持や活動に必要な栄養素の消化と吸収、エネルギー産生過程について知り、４運動や活動に必要な栄養素とエネルギーを
15 1 ○①
理 解 し 、 そ の 適 切 な 摂 取方 法に つい て学
ぶ。

○

32 ○

社会福祉が扱う問題、援助資源および福祉
社会福祉学概 観等を学ぶ。また、社会福祉をとりまく状 １
30 2 ○
論
況、社会福祉六法、子ども家庭福祉、高齢 ①者福祉、障害者福祉についても学ぶ。

○

○

33 ○

リ ハ ビ リ テ ー シ ョ ン の 概念 や考 え方 を学
リハビリテー び、障害への対処法としての包括的なリハ １
30 2 ○
ション概論 ビリテーションを理解する。また障害内容 ②
や、評価、治療の概要を修得する。

○

○

34 ○

地 域 包 括 ケ ア シ ス テ ム を理 解し た上 で役地域包括ケア
４割、多職種連携、チーム医療について理解
15 1 ○
システム論①
し臨床で活用できることを目指す。

○○

30 2 ○○○

30 2 ○

○

○

35 ○

36 ○

37 ○

38 ○

39 ○

作業療法の意義・役割について学習し、作業療法の対象領域についてその目的および １
作業療法概論
作業療法の流れについて学習する。また、 ①
職業倫理要領についても学ぶ。
作業療法における「作業」の意味について理解する。さら「作業」を治療に用いるた １
基礎作業学
めの基礎的知識・技術を身につけることを ①目的とする。
「作業」、特に革細工などを中心とした技
作業療法技法 法の基礎知識・基本的技術を身につけると １
Ⅰ
ともに、「作業」の特性を考える事ができ ①る。
「作業」、特に木工などを中心とした技法
作業療法技法 の基礎知識・基本的技術を身につけるとと １
Ⅱも に 、 「 作 業 」 の 特 性 を考 える 事が でき ①
る。

作業分析学

○

○

○

30 1

○

○

○

30 1

○

○

○

動作分析の基礎や視点を理解する。正常パ
タ ー ン と 異 常 パ タ ー ン を学 習す る。 解剖 ２
30 1
学、運動学の知識を応用して、健常者およ ②
び障害者の動作を評価する視点を養う。

○

○

○

40 ○

対象者の生活を向上させる多職種との協業
生活行為向上 をマネジメントするMTDLPについて概要を理
３
マネジメント 解する。身体障害、精神障害、発達障害、
15 1 ○②
論
老年期障害の各分野で実践できる能力を身に付ける。
研究の準備、研究計画の立て方、必要な手基礎作業療法 続きなどの量的研究、事例研究などの質的 ４
30 1
○
学研究法
研究まで、さまざまな様式の作業療法研究 通の進め方を習得する。
作業療法業務に関する職業倫理、諸制度、作業療法職場 臨床実習、キャリア開発、ハラスメント防 ４
15 1 ○
管理学
止等、現代の作業療法現場に必要な情報を ①
知る。

○

○

○

○

○

○

43 ○

医 療 倫 理 の 問 題 は 、 保 健医 療の 全般 にわたって生じている。意見は異なっても、問作業療法職業４
題 を 考 え る 方 法 は 共 有 でき る可 能性 が高
15 1 ○
倫理学①
い。多くの保健医療従事者が共有できるような医療倫理学の方法の基礎を知る。

○

○

44 ○

関節可動域測定方法ならびに徒手筋力検査
身体障害作業２
法についての目的、考え方、方法について
45 3 ○
療法評価学Ⅰ①
実習を通じてその技術を習得する。

○

○

45 ○

関節可動域測定方法ならびに徒手筋力検査
身体障害作業法についての目的、考え方、方法について ２
療法評価学Ⅰ
30 1
実習を通じてその技術を演習を通じて習得 ②
演習
する。

○

○

○

46 ○

作業療法評価における意義や目的、実施方
身体障害作業２
法について講義・実習を通じてその技術を
30 2
療法評価学Ⅱ
①
習得する。

○

○

○

○

○

○

○

41 ○

42 ○

47 ○

48 ○

疾患、障害に応じた一連の評価を、計画に身体障害作業基づいて実践することができる。また、検 ２
療法評価学Ⅱ
30 1 ○
査結果やアセスメントを記録することがで ②
演習きる。
人 の 発 達 の 特 徴 、 技 能 の獲 得に つい て学
発達障害作業 ぶ。
２
15 1 ○
療法評価学 脳性麻痺児に対する作業療法評価ついて学 ①
ぶ。

49 ○

精神疾患作業療法の概念や考え方を学び、精神障害作業２
質問紙・観察など具体的な評価方法につい30 2 ○
療法評価学①て理解する。

○○

50 ○運動器と脳画像について、解剖・病態・画
作業療法画像 像と症状のつながりが理解できる。実際の ４
15 1 ○
評価学
症例の画像を読むことができ、画像から考 ①
えられる症状が推測できる。

○

○

51 ○

臨床実習前に、実習の構造や留意点について 包 括 的 に 学 ぶ 。 ま た 、模 擬場 面を 設定
臨床実習前後３
し、対応の方法等について学ぶ。臨床実習
30 1
評価演習
①
後に、症例検討会を通しフィードバックを
おこなう

○

○

○

52 ○

義肢装具学

切断の種類が理解できる。前腕義手、上腕義手についてその働きと役割について理解 ２
30 1
で き る 。 操 作 方 法 と 適 合検 査が 理解 でき 通る。評価と治療について理解できる。

○

○

○

53 ○

整形外科的疾患の中の、脊髄損傷、頚髄症
運動器障害作２に関して、その病態、症状、評価、治療等
15 1 ○
業治療学Ⅰ②
について理解する。

○

○

54 ○

55 ○

56 ○

57 ○

上 肢 の 整 形 外 科 的 疾 患 に対 して 、そ の病態・症状・評価・治療の関連について講義
運動器障害作３する。様々な上肢の整形外科的疾患に対し
45 3 ○
業治療学Ⅱ
通て、その病態・症状・評価・治療の関連性が理解できる。
脳 血 管 障 害 患 者 に お け る“ 障害 ”の 考え
中枢神経障害 方、障害像の捉え方、中枢性運動麻痺の姿 ２
45 3 ○
作業治療学Ⅰ 勢と運動を理解し、その評価を行うことが 通できる。することができる。
ケーススタディを通して仮説の立案、問題
中枢神経障害 点 の 抽 出 、 目 標 ・ プ ロ グラ ムの 立案 を学 ３
60 4 ○
作業治療学Ⅱ ぶ。
通作業療法の治療の基礎を学ぶ。
内 部 障 害 の 概 念 や 考 え 方を 学び 、運 動負内部障害作業 荷、リスク管理、禁忌事項等について理解 ２
30 2 ○
治療学する。また内部障害に対する包括的なリハ ②
ビリテーションを理解する。

○

○

○

○

○

○

○

○

58 ○

神経難病障害 パーキンソン病の症例を通して難病につい ２
15 1 ○
作業治療学Ⅰ て理解を深める。
②

○

○

59 ○

難 病 疾 患 に 対 す る 作 業 療法 を理 解す る。
神経難病障害３
様々な難病に対する作業療法評価と治療を
30 2 ○
作業治療学Ⅱ通
列挙し、内容を説明できる。

○

○

60 ○

高 齢 期 に 多 い 疾 患 や 認 知症 につ いて 理解
老年期障害作 し、それらに対する作業療法士の役割を学 ３
45 3 ○
業治療学
ぶ 。 事 例 を 通 し て 具 体 的な アプ ロー チ方 通法、臨床像について学ぶ。

○

○

61 ○

人の発達の特徴、技能の獲得について。
発達障害作業３
様々な発達障害について、その障害像、作
30 2 ○
治療学
通業療法アプローチについて学ぶ。

○

○

62 ○

作 業 療 法 の 評 価 方 法 の 一連 の流 れに つい
精神障害作業 て、臨床像に基づき包括的に理解する。臨 ２
30 2 ○
治療学Ⅰ
床での具体的な観察、面接の技術を身に着 ②
け精神障害の評価作業を身に着ける。

○

○

63 ○

各精神疾患の作業療法の具体例について学
精神障害作業 び、年齢、性別、生活歴、経過などによっ ３
45 3 ○
治療学Ⅱて 変 化 す る 精 神 疾 患 の 病態 の概 略を 理解 通
し、対応した具体的な治療法を学習する。

○

○

○

○

65 ○

前頭葉機能障害者の失類型、障害像、ADLや高次脳機能障参 加 の 困 難 さ に つ い て 学ぶ 作業 療法 アプ ３
害作業治療学30 2 ○
ロ ー チ の 実 践 、 現 象 と 関連 性に つい て学 通
Ⅱ
ぶ。

○

○

66 ○

作業療法基礎 作業療法に関連する解剖・生理について学 ４
60 4 ○
医学特論
ぶ。
②

○

○

67 ○

作業療法臨床 作業療法に関連する疾病や制度について学 ４
60 4 ○
医学特論
ぶ。
②

○

○

64 ○

失行・失認・失語の類型、障害像、ADLや参高次脳機能障 加の困難さについて学ぶ。
２
害作業治療学 作業療法アプローチの実践、現象と関連性
15 1 ○②
Ⅰについて学ぶ。

68 ○

作業療法障害 作業療法に関連する歴史・法律や支援制度
４
別治療学特論 を理解するとともに、疾患別の評価法や治60 4 ○②
Ⅰ
療法を学習する。

○

○

69 ○

作業療法障害各疾患についての症状や特徴、治療法、作 ４
別治療学特論60 4 ○
業療法介入について学習する。
②
Ⅱ

○

○

70 ○

生活機能の考え方をもとに、作業療法の重地域作業療法 要 な 分 野 で あ る 日 常 生 活活 動の 定義 、分 １
30 1
学Ⅰ
類、内容を学ぶ。また、日常生活を適切に ②評価できるように基本的事項を学ぶ。

71 ○介護予防の重要性、介護予防の作業療法士
地域作業療法 の役割を学ぶ。高齢者、障害者の地域生活 ２
学Ⅱの課題を理解し、症例検討を通して問題解 ①
決の方法を知る。
高齢者に多い疾患やその臨床像、支援方法
地域作業療法 を学ぶ。地域での事例について検討、理解 ４
学Ⅲすることで臨床における作業療法について ①
学ぶ。
高齢者に多い疾患やその臨床像、支援方法
地域作業療法 を学ぶ。地域での事例について検討、理解 ４
学Ⅳすることで臨床における作業療法について ①学ぶ。
生 活 環 境 の 特 徴 と 環 境 整備 の進 め方 を学ぶ。住宅内の各場所の特徴を捉え、環境整 １
生活環境学
備を学ぶ。作業療法士が関わる住宅改修や ②
福祉用具についても理解する。

○

○ ○ ○

○

15 1 ○○○

15 1 ○○○

15 1 ○○○

15 1 ○○○

75 ○生活機能の考え方をもとに、作業療法の重
日常生活活動 要 な 分 野 で あ る 日 常 生 活活 動の 定義 、分 １
30 2 ○
学
類、内容を学ぶ。また、日常生活を適切に ②評価できるように基本的事項を学ぶ。

○

○

76 ○

作業療法士や関連職種の見学を通してその役割を理解し、対象者への対応や接遇、職業人・社会人としての態度を学ぶ。また、
２
135 3
臨床見学実習 実際の作業療法の場面を見学することで、②
作業療法実践の場の理解を深め、作業療法の面白さ、楽しさ、重要さを見つけることも大きな目的である。

○

○

○ ○

77 ○

臨床実習指導者の下、対象者に対して一連の評価を実施し、知識・技術を習得するとともに、問題解決のための評価の意義を学３
225 5
臨床評価実習 ぶ。さらに問題点を抽出し、目標の設定、①
治療計画立案までを行い、基本的な作業療法 の 評 価 過 程 を 習 得 す るこ とを 目的 とす
る。

○

○

○ ○

78 ○

各症例に対する作業療法の評価から介入の過程に関する知識・技術を理解し確認することを目的とする。臨床実習指導者の下、総合臨床実習３405 9
担当症例において、評価、記録、統合と解Ⅰ②
釈、治療計画の立案、治療、再評価までの一連の過程を実施し、知識・技術の習得を図ることを目的とする。

○

○

○ ○

72 ○

73 ○

74 ○

79 ○

臨床実習指導者の下、担当症例における評価、治療目標の設定、治療計画の立案、治療、さらに再評価によってその治療の有効性を検討し、必要に応じてプログラムの変総合臨床実習 更を実施するという一連の基本的な作業療 ４405 9
Ⅱ法の過程を実施し、知識・技術の習得をは ①
かることを目的とする。作業療法の知識・技術・医療専門職としての態度を統合しながら、作業療法に必要な臨床的問題解決能
力を身につけることを目的とする。
合計

79 科目
卒業要件及び履修方法

卒業要件： 所定の年限以上在学し、課程を修了したと認められた者が卒業する。
履修方法： 成績評価（各学期末試験、実習成果、日常評価等の総合勘案）と出席○○166(3555) 単位（単位時間）
授業期間等
１学年の学期区分
１学期の授業期間（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２○ ○企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

2期
15 週