【原著】｢横濱21世紀プレミアム入試」の成果と課題－秋季入学制度の導入・拡大に向けて－
望月由起（横浜国立大学 大学教育総合センター入学者選抜部）．秋季入学制度の導入・実施拡大に向け，横浜国立大学では，平成20年度に教育人間科学部国際共生社会課程を受け入れ学部として，外国学校出身者を対象とする秋季入学制度を新設した。6月に外国学校を卒業し帰国する外国学校出身者に対し,10月i日に入学させることにより，国際標準である海外教育制度とのギャップを埋め，また同時期に発足した早期卒業制度の適用により，国内標準である4月就職に対応する事も可能とした。
1．

はじめに

1.2導入にあたっての問題点

1.1導入の発端

秋季入学制度導入にあたり，いくつかの問横浜国立大学（以降，本学とする）では，題点があらかじめ予想されていた。

大学教育総合センター入学者選抜部を中心とまず，「カリキュラムの並立」という問題して，入試機会の複数化・多様化を模索するである。秋季入学制度の導入を可能にするた中で，国立大学法人としては早期に創設した

めには，完全セメスター制が実現されない限

工学部横灘0入試（2003年度より実施）や教り，半年ずらしたカリキュラムを並立せねば育人間科学部学校教育課程AO入試(2006年度ならないこととなる。工学部をはじめとしたより実施）の実施実績をふまえた，新たなAO積み上げ式のカリキュラムに教育理念が合致入試の検討に着手した。

する学部・学科（課程）では，負担の二重化「教育再生会議第二次報告（2007）」を受が不可避と考えられた。

け世に問われた「経済財政改革の基本方針そして，「就職機会の困難化」も当然予想(2 007 )」をも念頭におきつつ，種々の可能された問題である。すでに秋季入学制度を導性を検討した中で，「秋季入学は，入試機会入している大学の例からもみられるように,の複数化・多様化の点で好適である」と判断

秋季卒業（あるいは夏季卒業）による就職機するに至った。

会の困難化は，秋季入学制度を導入する際のその後，「再チャレンジ支援総合プラン問題の焦点になると考えられた。

(2 006 )」を受け，教育人間科学部学校教育ほかにも，4月に大学に入学しなかった国課程において，秋季入学による編入学制度が内生の受験を認めるかといった「受け入れ対検討されていたこともあり，速やかに全学部象とする学生」の問題などが浮上していた。

（教育人間科学部・経済学部・経営学部・工こうした問題は，多くの大学にも同様に当学部）的に秋季入学制度導入の可否についててはまるものと思われる。国立大学においての検討依頼を行った。

秋季入学生を選抜する入試の状況に目を向け同時に，秋季入学制度を学部段階ですでにると，帰国生対象に特化した選抜として，以導入している国公立大学を対象に，その状況上の問題に対応可能な少人数の合格者を出すや課題などに関する訪問調査を実施することにとどめている大学が少なからずみられた。とした。

以上の点をふまえ，検討を重ねた結果，本単では，国際標準に則って，6月に現地校を-91 -大学入試研究ジャーナル第20号

卒業し日本に帰国する外国学校出身者に限定の審査だけで相当数を合格させる難関私立大した秋季入学制度（およびそのための入学者学もあることは，卒業後の就職実績の高さだ選抜方法）を取り入れ，特に学科・課程名称けでなく（企業側からみれば，帰国生は，入に「国際」と付された学科・課程に，導入の社後直ちに海外派遣が可能な即戦力であ可能性の積極的検討を要請することとした。

る），海外で培われた帰国生の実践力と個性重視の私学教育理念とのマッチングのよさを十分うかがわせる。

1.3帰国生入試の現状

当初よりの見通しとして，本学は，「横大半の帰国生がこの時期に実施される入試浜」という国際社会に向けて開かれた日本ので有名私立大学に合格する中，更に現地成績玄関の一つとして，国際的な知名度を有し，の高さから難関国立大学を志望する帰国生

帰国生の間でも，首都圏の有名私立大学以上は，新たに翌3月の国立大学入試を目指す予の志順者を集めてきたという有利な事情があ備校コースに入りなおし，一層の勉学を積みった。

重ねている。すでに有名私立大学に合格してしかし，多くの志願者を集めてきたにもかいる彼らは，医学部志望者を除けば，以降，かわらず，本学従来型の「11月入試・翌4月

首都圏及び関西の国立難関大学のみを志願す入学」による帰国生入学者の入学後の成績はる傾向にあるという。

必ずしも芳しいとはいえず,

GPA追跡調査で以上の結果からは，本学従来型の11月帰国もそれがうかがえた例もあり，学部によって生入試の課題が示唆されている。すなわち，は苦慮している実情もあった。こうした実情

11月という時期は，私立大学入試に帰国生のに基づき，その要因をさぐるとともに，秋季大半が合格した直後であり（受験そのものを入学のための新たな選抜方法の検討を目的と終了してしまう帰国生も過半），難関国立大し，帰国生入試の現状を確認することとし学を志望する帰国生から見れば，予備校でのた。

国立大学対策コースでの勉強が始まったばか

海外日本人社会に広範なネットワークを持つ大手予備校の協力を得て，帰国生の帰国前りであり，彼らの志願を得られにくいという実情が明らかである。

後の動向を調査した結果，最盛期を過ぎたもこの結果をふまえ，本学帰国生入試の再検のの年間2,000人弱が見込まれる海外帰国生討と，それに代わる新たな外国学校出身者対の大部分は，6月に現地校を卒業した後，帰象の秋季入学の可能性－なおかつ，有名私立国して首都圏を中心に在住し（家族は海外滞大学・難関国立大学に伍して，質の高い志順在を続けているケースも稀ではなく，親戚や者を集められる「プレミアム」を付加した新予備校提供の寮を利用しつつ），予備校に在入試創設一の検討にあたった。

籍して，10月より始まる私大帰国生入試を最初の目標に受験準備にあたっていることが分

2．「横漬21世紀プレミアム入試」の実施にあたってかった。

この間10月以前に試験を行う大学も受験

2.1立案の趣旨しつつ，帰国生の多くが首都圏にとどまる理以上の検討を通して，有名私立大学や国立由として，首都圏の有名私立大学が；帰国生難関大学を志願するような帰国生の受験を見の海外実績を高く評価し，多くの合格者を出越した新たな入試の可能性を探ることとし，してきたことが考えられる。定番の英語能力

秋季入学がそのニーズを十分に充たすもので試験，小論文試験も課さず，面接と現地成績ありうるかどうか，また，本学志願者のイン

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今

｢横濱21世紀プレミアム入試」の成果と課題センテイブを十分に高められる「プレミアとが予想された。しかしこの点は，入試とはム」として何を用意すべきか等の具体的検討別の，入学後の学業実績に関わる問題であに入った。

り，「それに関する教育支援を十分に用意す

まず，「10月から国立大学に入学できる」という点が，海外補習校へのアンケート調ることが可能かどうか」という問題として，本入試導入を検討する学科・課程に更なる検査,並びに広報段階での聞き取り調査でも，討を依頼することとした。

十分興味関心を持たれ得るものであると判明の世界的不況もあり，経済的理由からの国立他に，細かな点ながら帰国生入試の現状分
析から判明した点として，国立大学で早くから帰国生対象の早期入学を実施してきた筑波大学が，3期制をとる同大学のシステム上設定している7月入試に対し，受験に必要な成績証明書の発給が間に合わない一部の国があり（例えば，カナダ），対応を望む声がある大学への要望は依然として高いことが分かっことも知ることができた。

した。

その大きな理由として，従来の国立大学の教育に求められてきた「低学資・高レベル教育」のイメージが挙げられる。比較的裕福といわれる海外帰国生の家庭においても，昨今た。また，帰国生は，帰国後に予備校で受験準備をすることが常識化しているが，「10月入学」により，予備校に通う負担をなくすことも可能であり，受験生の勉学意欲の向上にも有益であることも分かった。
この点に加え，成績優秀者への奨学金や奨励金を「プレミアム」とすることにより，それが本入試への十分なインセンティブになるとともに，二重三重の意味での受験生へのエンカレッジになり得ると予想された。

また現行の帰国生入試全般に対する要望として，増え続ける中国からの帰国生にとって，英語能力試験（例えば, TOEFL )の提出が常識化している現行帰国生入試では，高い現地成績を獲得し，なおかつ中国語の高い能力を有する受験生であっても，改めて現地で一般化していない英語能力試験を受けなおして受験しなければならず，結果として，現地成績に比して低いレベルの大学にしか合格できず，制度上の不利であるとの指摘があるこ

次いで，国際標準である6月卒業を経て帰国する外国学校出身者にとっては，周知の通とも把握できた。

り，現行の日本の入学・卒業時期，更には就職時期が4月であることから，本人の能力と期を見極め，また中国語能力試験（漢語水平考試）で英語能力試験に代えることができれば，当該受験生に対し，それも十分な「プレは無関係に，渡航時に半年，帰国後に半年待たされる文化的・社会制度上のギャップが生じ，社会人になる段階で，同年生まれの世代より1年の遅れが生じることが一般化してきた。これに対し，国際標準に対応しうる秋季入学であれば，その遅れを，制度的に半分取り戻すことができ，「プレミアム」に値する救済措置であると考えられた。さらに早期卒業制度と組み合わせることにより，入学後の更なる努力で，残りの半年を取り戻せる制度の創設を検討し，それが実現すれば，十分以上の本学志願のインセンテイブになりうるここれらの潜在的要望に対し，出願・受験時ミアム」と映るはずであり，十二分な志願へのインセンテイブになりうると結論づけた。
以上の分析を基に，外国学校出身者対象，横浜国立大学「横濱21世紀プレミアム入試」を立案することとした。
2.2入試概要

これを受け，帰国生の積極的受け入れが教育理念と十二分にマッチする教育人間科学部
国際共生社会課程で，「新AO入試・外国学校出身者対象秋季入学」の導入が進められるこ－93－

大学入試研究ジャーナル第20号ととなり，平成20年度実施に向けて，早期卒また，帰国後，日本の高校に編入している業制度の創設等入学後のカリキュラム整備も生徒については，すでに海外高等学校を修了含めた具体的検討に着手した。

していれば受験を認めるが，3月に日本の高等学校を修了する予定の者は除外することとその結果，平成20年度 ｢椣濱21世紀プレミアム入試」の概要は以下の通りとなった。

した。他に，国内二期制高校の早期卒業者を(1)募集人数：若干名（国際共生社会課程20

対象に含めるかについても検討したが，その実数が少なく今回は除外とした。国内卒業生

年度定員内数）（2）出願資格（概要）：日本国籍を有する外の受験を認める場合，限定を付さなければ4国学校出身者。12年の日本の教育課程に月入学に失敗した者の受験を認めるかどうか当たる現地教育課程で，高等学校相当のという点は，大きな検討課題となるだろう。

教育課程を含む2年以上の在留期間を有18歳以上の入学制限を付したことについては，「飛び級」が国際標準になっている実情すること')。

（3）出願書類（概要）2）：成績証明書・卒業（修了）証明書ないしはそれに代わる大学受験資格証明書。推薦書。志望理由書（本人自筆800字程度） ・国家試験等の統一試験成績評価証明書。TOEFL, IELTSに鑑みると，今後検討が必要な課題であろう。但し，日本国内での飛び級，早期卒業は，事実上大学院進学者に限定され，大卒で1年早く社会人となる例が未だ皆無といってよいなかで，帰国生にのみそれを認めることの是非については更なる議論が必要である。

その他のスコアなど。

(4)選抜方法：出願期間は7月29日～8月4

また，今回，留学生を対象としなかったの日。志願者が多い場合は，第一次選考として書類審査を実施。第二次選考として面接試験3>を8月28日に実施し，合格発表は9月19日。合否判定は，面接試験内は，ビザ発給時期の問題のみならず，国際標準での留学生受け入れに積極的な大学への訪問調査，並びに中国等各国の実情調査を行った結果，しっかりしたネットワークを有さない限り，現地高校卒業生から優秀な生徒を直容，及び書類審査を含めた総合評価。
ム奨励金の授与を検討することとした。

接選抜することは困難であり，また，出張試験を行う際の試験場の確保等，方法上の難題をクリアすることもできなかったという事情

2.3その他の検討事項がある。今後，国際留学生試験等の活用等を平成20年度「横濱21世紀プレミアム入試」を実施するにあたって，なお検討した事柄ににらみながら，この点についても検討を続けついて記しておく（早期卒業等,､入学後のカリキュラム問題については次章）。

さらに，出願の便を考えると，すでに一部の大学で実施している，「海外から可能な対象者の限定に関して，今回の新入試でWeb上での出願，払い込みシステムの創設」

は，社会・文化制度上の入学・卒業ギャップ解消を目的として外国学校出身者に限定した。しかし，日本国籍を有する者に限定してが望まれた。しかし，為替レートの問題等がも（実際，中国残留孤児子弟の受験があり，受験を認めた），国内インターナショナル・し，国別に異なる統一試験相互の客観的比較が可能なのか」といった疑問は，国別成績のスクールの卒業者等の受験を認めるか等の課換算表といったものがない状況で行われてき題を残している。

た帰国生入試全般に該当する課題であろう。

なお，入学試験成績優秀者には，プレミアることが必要であろう。

あり，この点も今後の検討課題とした。
また，「各国毎に異なる教育制度に関連－94－

｢横演21世紀プレミアム入試」の成果と課題

今回は，成績の比較検討を行う際，可能な限り，客観的な指標を組み合わせて取り組むことで臨むこととしたが，今後この点について入試とは切り離して，課程共通の教育カリキのさらなる検討が必要不可欠であろう。

それらの要件を考慮しつつ国際共生社会課
程では，平成20年度4月入学者に遡って早期卒業制度の導入を行い，志願者には等しくそ3．入学後の整備しておくべき課題

ュラムにおいて優秀な成績を維持した者に適用されるという特典となった。

秋季入学制度導入にあたっては，先に触れの利用を認めるものとし，成績優秀が維持でたとおり，完全セメスター制でない限り，教育理念上，積み上げ方式をとる学部・学科（課程）にとってはカリキュラム二重化の負担が避けられず，また日本社会の4月就職の現状が変わらない以上，秋季卒業に就職上のきれば，3．5年での卒業を可能な体制を敷いた。成績判定の指標としては，課程の教育理念に則った，国際性，実践性を養う，特設科目を含む講義の受講を通じ，毎学期GPA3. 6以上の維持を条件とし，学期毎に行う成績判定で，1度でも条件を充たさなかった場合，失メリットは皆無である。

本学教育人間科学部国際共生社会課程は，教育学部系新課程として，国際的に通用する実践性の養成を理念に，完全セメスター制に近い形で運営されていた。1年次当初の語学初等クラスは，既存のトフル認定制度を利用すればパスして進むことが可能であり，単位上限を緩和しなくても，秋入学後の初年度半期で，十分な教育を受け単位履修が可能な見通しがあった5)。また課程の学生全員に対し格とすることと定めた。

4. 20年度「横濱21世紀プレミアム入試」
実施実績

以上のように，「横濱21世紀プレミアム入試」は，平成20年度実施に向けて検討・準備を進め，広報に若干の遅れを生じつつも，6月には，募集要項の配布を開始した。Web上と，並びに半年遅れの入学であることに鑑の告知等を除く直接の広報活動としては，首都圏並びに関西圏の大手予備校の帰国生コースを回り，併せて帰国子女財団による大学入試説明会にも参加した（東京，大阪，名古み，専任の教育支援コーディネーターを置屋）。

き，更に学生による授業毎のマン・ツー・マ

その結果，志願者は30名に達し，うち受験者30名，合格者5名，入学者4名という志願・合格状況となった4)。合格者を地域別に記すと，アメリカ1名，中国語圏2名，カナて行われる指導教員マン・ツー・マンのチュートリアルに加え，海外学校の出身であるこンのTAやチューターも配置して，生活支援をも含めた手厚い教育支援を行うこととした。
そうしたなか，就職時期の問題を考えれば，3．5年の早期卒業制度の利用が，就職活動の面でも，また懸案の社会・文化制度上の入学・卒業ギャップを完全に埋め戻すことができるといった点でも，入学後の就学意欲を大いに鼓舞するであろうことが予想された。
しかし，制度の公平性の観点から，早期卒業制度は，秋季入学者のみの特権的制度とすることは許されず，4月入学者を含む課程全体に導入し，等しくそれへのアプライが可能であるなかで，入学後の成績優秀を条件とし，ダ2名であった。

志願者の現地成績等は，いずれもすこぶるハイスコアであると認められ，有名私立大学・国立難関大学を十分志願できる層の取り込みに成功したものと思われる。また，中国語圏からも漢語水平考試高得点者の志願を得られ，国際共生社会課程で中国専攻の教員による判定を行った。カナダからの受験者には，アメリカを抜いて, TOEFL最高得点者の志願者があった。各国毎の教育制度で成績評－95－大学入試研究ジャーナル第20号

ム負担の問題が生じる。

価されてきている受験生の能力の比較判定のためにグループ面接とし，出身国の異なる者

あくまで従来の教育制度に固執し，カリキ同士の組み合わせを基本として判定の客観性ュラムの実質二重化を忌避し続けるのか，そを図った。

れとも機をみて，教育特性に応じたカリキュ

入学者は，入学後，全員早期卒業制度にもアプライし，専任のコーディネーター，マラムの二重化，もしくは完全セメスター制の導入に踏み切り，教育制度だけでも国際標準

ン・ツー・マンのTA,チューターなどによるに合わせるのか。いずれにせよ，今後，「教手厚い教育支援を受けながら各講義を受講し育の国際化」を視野に入れた様々な取り組みつつ，国際性・実践性の更なるブラッシュ・について，さらなる検討・実施が求められてアップに努めている。面接時に重視した，入いくのは間違いないだろう。

学後のリーダーシップの期待に十分応えつ
つ，すぐに各講義にも溶け込み，むしろそれをリードし，学生主催のレセプション・パーティーの開催などをも受けて，いち早く大学

注1）社会・文化制度上のギャップ解消という本制度導入の趣旨に鑑み，海外で12年を待たずに大学入学資格を得て帰国した者生活に馴染めているのは幸いである。

を，年齢制限（出願年4月1日現在18歳以上）を設けて今回は除くこととした。

5．総括と今後の課題

2）現地成績，及び当該国で課されている統一試験があればその成績証明書（試験の「横浜」という国際的知名度を利用し，帰国後，間を置かず秋季に入学時期を設定することに加え，入学後の本人の学業努力で文概要を紹介する説明書を添付する），語化・社会制度上の入学。卒業ギャップを完全学試験成績の提出（英語試験に代える中に埋められる「横濱21世紀プレミアム入試」

国語統一試験（漢語水平考試）の提出は，志願者層の成績レベルの高さ，入学者の可）を求めた。それに加えて，現地教育能力レベルの高さ，入学後の就学意欲の高さ

課程における褒章証明書類を添付しても等からみても，「帰国生対象」という今回のよいこととした。

3）面接前に課題文読解（日本語・国際時事限定的企図に対し，十分に所期の目標を達成問題関連）を含む面接カード記入を行いしたということができる。

しかしなお，今後の拡大も念頭に置きつ（120分），それをふまえて，面接（5つ，秋季入学制度全般の課題を検討しておく～6名によるグループ面接，25～30分程とすれば，やはり，秋季卒業に対する大学と度，面接員3名）を行うこととした。

しての就職支援のあり方に関わる問題が挙げ

4）志願者数を考慮した結果，本年度は一次られるだろう。今回の国際共生社会課程への試験を実施しないこととした。

秋季入学では，帰国生の入学・卒業ギャップの解消を目標に，早期卒業を目指させること

5）ただし，1年次入学当初に受講する基礎演習のみ，秋に別クラスの新設が必要でで，就学意欲向上のインセンティブまで付加し得たが，彼らが早期卒業を逃した場合，就ある。

謝辞

職支援の問題と，課程としてのカリキュラムの実質二重化の問題が現実のものとなる。まご多忙の中，訪問調査にご協力いただきまた，留学生を対象に秋季入学対象者の拡大をした各大学の教職員の皆さまには，この場を企図したとしても，同じ入学後のカリキュラお借りして感謝申し上げます。

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