デジタルテクノロジーを活用し、多様な読み書きスタイルの推進を
広島大学大学院教育学研究科准教授 氏間 和仁

はじめに者として解釈するならば、文字が大き私は、読むことが得意ではありませいと低学年の教科書同様に読みやすく、ん。小学１・２年の頃は感じませんで文字の量も少ない、一度読んだ本であしたが、高学年になると強く感じるよ

れば、なんとなく読んでいれば内容はうになりました。当然、その後もずっ分かるといった理由でそのような行動と、今に至るまで続いています。私のをとっていたのでしょう。

しんとう

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眼は弱視であり、眼球振盪といって眼10分間程度読書すると、イライラが規則的に揺れています。なので、細してきますし、下っ腹のあたりがムズかな文字を読んでいると、その揺れがムズしてきます。一刻も早く、この状大きく影響して、イライラしてきます。

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した。

しかし、高学年以降は教科書の文字はそんな状況ですので、耳を利用した小さいですし、視作業の量も増えます。

学習を好みました。しかし、進学し、そんな環境の変化の中で、読書が得意さらに大学で勤めるといった具合に、でないことが顕在化してきたのだろう

年齢を重ねるにつれ、活字を扱う必要と思います。それが理由かどうか分か性は高まってきました。しかし、現在

り ま せ ん が、「図書室で本を借りまは、当時とは違います。本はKindleにしょう」といった活動では、できるだ入れて文字を大きくして読みますし、け文字の大きな本だったり、読んだこ

しんどい時はVoiceOverで読ませます。とのある本だったりを借りていました。

学生のレポート指導も画面の中で拡大

今、視覚障害教育を専門とする教育学して読んでコメントを書き込みます。

メールも、音声主体で読みます。デジ人たちへの間接的な支援技術です。多タルテクノロジーが身近になることで、くの人は、活版技術を手にいれること読みの困難から解放されることになっにより、時間と空間を超えて記憶を維たのです。

持できるようになりました。
書きについてはどうでしょう。
「明あなたは健常者ですか？

日から、学校で利用するテクノロジー

私は、身近になったデジタルテクノは明治時代のものまでとします」と、ロジーで読みの困難さから解放され、学校で利用するテクノロジーを一方的その面では健常者になったのかもしれに線引きされ、墨・筆・硯を持って登ません。このように、健常者でいられ校することになったら。現在、健常者るかどうかは、環境因子が大きくかかという枠に入っている多くの子どもたわっているという考え方があります。

ちは今までのペースで書けなくなるた

マルチメディアDAISYで同様に読みのめ、書き困難をもつことになるのでは困難から解放される状況の方も多いでないでしょうか。しかし、草書を習っしょう。そんな環境が整備されると多ている人は健常者でいられ続けます。

くの人たちが活動に参加できます。つテクノロジーの線引きにより、自身のまり健常者になれます。健常者の仲間能力に応じて健常者でいられたり、書入りです。

き困難になったりするわけです。

ただ、その健常者とはどんな人たちなのでしょうか？

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ように、いい具合のテクノロジーによ皆さんは駅に階段がついていることをる支援を得られているからだと思いま配慮だと考えたことはありますか？

せんか。だとしたら、健常者の支援技

あの階段は、駅の壁をよじ登ることに術とは違った支援技術を必要としてい困難を抱える人に対する支援技術ではる人がいるとき、その支援技術の利用ないでしょうか。あるいは、教科書にを一方的に制限する（健常者が用いてしても、高度な印刷技術が用いられたいる支援技術以外は認めないと誰かの支援技術です。では、何を支援してい都合で線引きする）ことがフェアでなるのでしょうか。

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しょうが、障害やそれに準ずる状態の

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人たちは、そうはいかない点が大きな習しています。

違いではありますが、こういった想像

彼は、２回目の相談日には、漢字のを介して、健常者と障害者について考読み問題をiPadの手書きキーボードでえるきっかけとなればと思います。

入力し、辞書を引き、読みや意味を調べることができるようになりました。辞「わいわい文庫」の活用例

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書に書かれた意味はそのままでは読め

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DAISYを利用したケースが２名います。

る意欲につながった結果だと思います。

そのうち一人の様子を紹介します。

また、ボイスオブデイジーの操作につ彼は、小学校高学年の児童です。小いても、しおりを挟んだり、目次から学校低学年の漢字は読み書きできます

読みたい箇所へ移動したりなど、熟練が、中学年以降の文字は定着が困難で、していました。

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印刷物をiPadで読み取って音声で確アDAISYリーダーを発売しました。こ認する方法と電子書籍を読む方法を練れは学校での活用を考慮した痒いところに手がとどく仕様になっており、大いられ、読書の機会均等という観点からに期待できます。

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おわりにろうと思います。

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さらなるコンテンツの充実と利用の促では、インクで書かれた文字を読み、進、そして社会の理解が広がることを紙に鉛筆で書くことができなければ、願っております。

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これからは、このような多様な読み書きスタイルを推進し、学校で教えることの本質に多くの子どもたちが迫れ※注：実際の絵日記には、写真が貼付されています。

る、そんな教育が求められていると思います。
また、地域の図書館は、マルチメディアDAISY図書を含む、多様な読書形態が可能となる場であることが求め7