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【資料】

大学入試研究ジャーナル第 34 号，163-168，2024

大学入学共通テストの段階表示を合否判定に用いた新しい入試制度の設計
森川 修（鳥取大学），三井 規裕（桃山学院大学），山根 俊喜（鳥取大学）
鳥取大学では，2025（令和 7）年度入試から，工学部全学科で大学入学共通テストを課す総合型選抜Ⅱ（仮称）を新たに実施予定である。その新しい入試において，大学入学共通テストの成績を素点でなく，2021（令和 3）年度入試から新たに提供されている「段階表示（スタナイン）」を利用することとした。本論文では，全国の大学で初めて大学入学共通テストの段階表示を合否判定に用いた新しい入試制度の設計について，段階表示を利用する意義，高校教員からの意見や学内での検討状況について紹介する。
キーワード：総合型選抜，段階表示，スタナイン，新入試，大学入学共通テスト
1 はじめに（1 点刻みによる試験からの脱却）

2 大学入学共通テストの段階表示

2013（平成 25）年 10 月 31 日に教育再生実行会議

2017（平成 29）年 7 月 13 日に公表された「高大接第四次提言である「高等学校教育と大学教育との接続・続改革の実施方針の策定について」の中で，大学入学大学入学者選抜の在り方について」に “ 知識偏重の 1

希望者学力評価テスト（仮称）は，「大学入学共通テ点刻みの試験による選抜によって，本来伸びるはずのスト」という名称に決定し，その内容には，英語の 4

若者の能力を損ねることがあってはならない ” との文技能（読む・聞く・話す・書く）を適切に評価するた言が記載された。その中で，大学入試センター試験をめ，民間事業者等が実施している資格・検定試験の活高等学校教育の基礎的・共通的な学習の達成度を客観用や，国語と数学において，記述式問題を導入するこ的に把握し，各大学で推薦入試や AO 入試にも活用とが含まれていた。英語の資格・検定試験の活用と国できる「達成度テスト（基礎レベル）（仮称）」と大学語と数学での記述式問題の導入については，直接影響教育を受けるために必要な能力を評価し判定するためを受ける高校・大学関係者のみならず，国民の間で大の新たな試験「達成度テスト（発展レベル）（仮称）」

きな議論を呼んだ入試改革の案だった。しかし，英語の 2 種類の試験を設定し，それらを活用し，さらにその民間試験活用の延期は，受験者の ID 登録の初日でれぞれの大学の創意工夫により，能力・意欲・適性ある 2019（令和元）年 11 月 1 日に発表された。また，を多面的・総合的に評価・判定する入学者選抜に転換

国語と数学での記述式問題の実施見送りは，2019（令することが必要と記された。

和元）年 12 月 17 日に公表された。いずれも実施の 1

2014（平成 26）
年 12 月 22 日に中央教育審議会は，「新年余り前に行われないことが決定した。

しい時代にふさわしい高大接続の実現に向けた高等学

大学入試センター試験から大学入学共通テストへの校教育，大学教育，大学入学者選抜の一体的改革につ移行において「段階表示」の導入も新しい取り組みといて（答申）」を発表した。その中では，現行の大学して挙げられる。先に示した英語の資格・検定試験の入試センター試験を廃止し，新テストとして「大学入活用と国語と数学での記述式問題の導入と比較して一学希望者学力評価テスト（仮称）」を実施すると明記

般的に認知度は低く，関係者でも把握している人は多された。大学入学希望者学力評価テスト（仮称）の在くないように思われるが，これは，大学共通テストのり方の中に “「１点刻み」の客観性にとらわれた評価受験案内に記載されている。図 1 に示すように，受験から脱し，各大学の個別選抜における多様な評価方法

者を得点順におおよそ 4，7，12，17，20，17，12，7，の導入を促進する観点から，大学及び大学入学希望者4％の 9 つの群に分割し，科目別得点の低い方から順に対して，段階別表示による成績提供を行う。” と記に 1 から 9 の 9 段階に換算する「スタナイン」という載された。このように，「1 点刻みによる試験からの方法を用いたものである（文部科学省，2019）。この脱却」について，10 年ほど前から議論がなされてきた。

方法は，平均点や得点分布の違いに関わらず，受験者が各科目の受験者の中でどういう位置にいるかがわかることが最大の特色である。これは，「1 点刻みによ- 163 -大学入試研究ジャーナル第 34 号

図 1．段階表示（スタナイン）（実際には等間隔に分離点が並ぶわけではない）る試験からの脱却」を図る 1 つの方法と考えられる。

か今後検討予定。」，「小論文や面接等とあわせて評価

科目別得点等における段階表示の換算表については，し，判定に利用することを検討。」，「総合型選抜を導大学入学共通テスト実施 5 日後の金曜日に，大学入試入する際に今後の利用について検討予定。」などが挙センターがホームページで発表することとなっていがっていた。

る。そのため，段階表示を入試に利用する大学が個別

その後も 2023（令和 5）年度入試までの 3 年間に入に計算して発表する必要がなく，広く受験生等に告知試の合否判定に使われた例は確認できなかったが，静しているため，受験者の相対的位置を表す他の指標よ岡理工科大学が給付奨学金の選考に利用していた（静り活用しやすいと思われる。

岡理工科大学，2022）。

この段階表示を個別大学の入試に導入する場合，合否ライン前後で同点者が多数となる可能性がある。実

3 大学入学共通テストの得点調整（テストの等化）際に，2023（令和 5）年度鳥取大学一般選抜前期日程でテスト（試験）の等化は，大変難しい問題であり，工学部の 4 学科で調査したところ，複数の学科で合否日本で一番受験者数の多いテストである大学入試センライン付近に同点者が複数名存在した。大学は入学定

ター試験の実施において，関係者は対応してきた（大員厳格化のため，できるだけ入学定員に近づけるよう学入試センター，2020）。大学入学共通テストに変わっに合格者数を決定する必要があることから，特に，一てからも地理歴史・公民と理科のうち，あらかじめ指般選抜における段階表示の利用は難しいと思われる。

定された科目間において，1 万人以上が受験し，原則文部科学省は，全国の大学に 2021（令和 3）年度大として平均点で 20 点以上の差が開いた場合，「分位点学入学者選抜で段階表示による成績の活用状況に関す差縮小法」という方式を用いて平均点差が 15 点となる調査を行った（文部科学省，2021）。この年は大学るように得点調整を行うとされている。直近では，入試センター試験に代わり，大学入学共通テストが導2023（令和 5）年度の理科②では，物理と生物の平均入された初年度である。調査の回収率は 98.9％（856

点の差が 23.65 点で，化学も含めた 3 科目間で得点調大学が回答）だった。その結果，「合否判定への利用」，

整が実施された。また，20 点以上の点差がなかった「合否判定以外への利用」とも 1 大学もなかった。い科目に対しても公平性の観点から得点調整をする（大ずれの利用についても「今後の活用について検討中」

学入試センター，2022）。さまざまな議論はあるが，が 15％程度と低く，85％程度が「今後も活用する予

30 年以上前からこの方法で実施されてきた。

定なし」であった。「今後も活用する予定なし」の理この得点調整に関して，大学入試センターでは，由として，「段階表示はテストの識別性能を劣化させ2022（令和 4）年 11 月に「大学入学共通テスト得点るだけなので，メリットがない。」，「学内や世間に段調整の実施条件・方法の改善についての提言」（得点階表示を許容する文化がない。」などが挙がっていた。

調整検討部会審議のまとめ）を公表した。それは，科一方で「今後の活用について検討中」とした主な意見

目間の平均点の差が 15 点以上かつ成績の段階表示（スでは，「多面的評価の一環で段階表示が活用できないタナイン）が同じ段階での得点差が 20 点以上生じた- 164 -

大学入学共通テストの段階表示を合否判定に用いた新しい入試制度の設計場合に行うというものである。これに関して，2023（令数万人以上が受験したテストで平均点より低い者と高和 5）年 2 月までの約 3 カ月に渡って，高校関係や大い者を同じに扱うよりも妥当であるとする考え方もあ学関係者等の意見を募集した。その意見を反映させ，る。

2023（令和 5）年 6 月 9 日の「令和７年度大学入学者選抜に係る大学入学共通テストの得点調整の実施条

5 大学入学共通テストの段階表示を利用した新しい入件・方法について」で公表された。

試制度の設計

この得点調整の改善により同一教科内における科目

大学入学共通テストの段階表示は，受験者のおおま間格差の解消につながる可能性がある一方，毎年のよかな学力レベルを測る基準に活用できると考えられうに得点調整が行われる事態となれば，国公立大学のる。2 章で述べたように，定員の多い一般選抜では同一般選抜への出願において，受験生は，非常に短期間点者が複数現れる可能性があるため導入は難しいが，での出願大学の決定を余儀なくされるだろう。

定員の少ない総合型選抜や学校推薦型選抜での導入は十分に検討できると思われた。

4 大学入学共通テストの素点と段階の関係

大学入学共通テストの段階表示を入試に用いる場

表 1 に，2021（令和 3）年度大学入学共通テストの合，各教科・科目の段階の合計点を「学力レベルの担化学と生物の段階と素点の得点範囲を示した。例えば保」として利用できると考えた。これに関して，林65 点を取った場合を考えると，化学では平均点より（2023）は「資格試験的な利用」と述べているが，考も 7 点以上高く，生物の場合は平均点よりも 7 点以上え方はまったく同じであり，それを新しく設計する入も低い得点である。しかし，これまでの入試では各教試では，素点を段階へ置き換えただけのものである。

科・科目の合計点で合否判定をするために，化学でも大学入学共通テストの素点を用いた「資格試験的な利生物でも同じウエイトとして扱うため，不公平と感じ用」は以前からいくつかの大学で利用されている（林，る者もいるだろう。この年は，化学と生物の間の平均2023）。

点差は 15.05 だったため，得点調整は行われなかった。

鳥取大学でも医学部生命科学科の学校推薦型選抜Ⅱ
で 10 年以上前から「資格試験的な利用」を実施して

表 1 2021（令和 3）年度大学入学共通テストの化学と生物の段階と素点の得点範囲
科目化学生物段階

得点範囲

得点範囲

991 - 100

97 - 100

883 - 90

93 - 96775 - 82

88 - 92664 - 74

81 - 87552 - 63

71 - 80

441 - 51

60 - 70

332 - 40

47 - 69

223 - 31

34 - 46

10 - 220 - 33

平均点

57.59

72.64

きた。2023（令和 5）年度の学生募集要項の合否判定方法には「大学入学共通テストの数学・理科・外国語の合計が概ね 70％に満たない場合は，合格者となりえないことがあります。
（下線筆者）」との文章を記載
し，学力の目安を示している。「概ね」と断っているのは，テストの平均点を 60％と仮定して想定しているためで，平均点がその仮定から大きく外れた場合，基準が変わることもある。例えば，2022（令和 4）年
度の大学入学共通テストの場合，数学の平均点は，①の数学Ⅰ・数学 A で 37.96，②の数学Ⅱ・数学 B で43.06 だった。これは仮定よりも大幅に低かったため，数学・理科・外国語の合計点が 70％未満でも合格とした場合があった。
「資格試験的な利用」を素点ではなく，段階とすることでこの問題は解消される。例えば，上記の鳥取大学医学部生命科学科を例とすると「3 教科 5 科目の段

ところが，段階表示を用いた場合，化学で 65 点を階の合計が 29 点以下は合格者となりえないことがあ取った者は段階「6」，生物で 65 点を取った者は段階「4」ります。」のようにすると，合格最低点が明らかとなとなる。それぞれで平均点よりも高い場合と低い場合るため，受験者や高校教員にも明確で分かりやすいとでも同じ得点とするより合理的で，テストの等化の 1思われる。平均点や得点分布の違いに関わらず，受験つの方法と考えられる。もちろん，全体を 9 つにしか者本人が各科目の全受験者の中でどういう位置にいる

分けないことから，文部科学省の調査の回答で「テスかがわかるという，段階表示の最大の特色を活かすこトの識別性能を劣化させるだけ」との指摘があったが，とができる。

- 165 -

大学入試研究ジャーナル第 34 号

また，段階と偏差値には密接な関係がある。実際の大学入学共通テストの段階表示は，成績請求をする結果ではきわめて稀な例であるが，仮にテストの得点と素点とともに記載されている。しかし，実施して 3が正規分布である場合には，段階表示（スタナイン）

年間，どの大学も入試に活用していないことで，理解では，段階「5」が偏差値 50.0 ± 2.5 となり，それよが浸透していない可能性がある。大学入学共通テスト

り段階が 1 つ増減するごとに偏差値も 5.0 変化する。の段階表示を利用した入試を理解してもらうために偏差値は，高校生や高校教員にとって馴染みがある。

は，段階表示そのものの説明から丁寧に行うことが重3 年生になると毎月のように受験産業が実施している要であると推察される。

模擬試験を受験する。その際，大学入学共通テストとそこで，毎年 6 月に実施している高校教員対象説明

同じようなマークシート形式の模擬試験であれば，そ会を活用し，2025（令和 7）年度入試の変更点としての結果は得点とともに偏差値としても提供されるた

説明し，その後，理解度を測るため，アンケートと称

め，段階の目安になる。例えば，大学入学共通テスト

して，段階表示を事前に知っていたか，鳥取大学工学を受験する前に出願させる総合型選抜や学校推薦型選部であればどのくらいの基準が望ましいかなどを尋ね

抜で，事前に合格の目安となる段階を提示しておけば，た。対象者は鳥取県外の教員とし，154 名の参加者中，受験生はそれを目標に勉強し，出願することが予想さちょうど 100 名から回答を得られた。

れる。これらの選抜で志願者は，志望度が非常に高く，意欲の高い者と期待される。

段階表示を内容まで把握していた人は 16 名で，名前も内容も知らない人が 54 名と半数を超えていた。

そこで，鳥取大学では，これまで述べたように，「1また，基準点（この点数以下を合格としない）をどの点刻みによる試験からの脱却」，「学力レベルの担保と程度にすれば良いかを尋ねた。その際に，現在の一般その目安を分かりやすく提示できる」，「志望度の高い選抜での段階を示した。鳥取大学工学部の前期日程合者に出願してもらう」，「定員管理への影響を小さくす格者の平均の段階は 5 程度である。それを説明したにる」，これらを基本理念とし，大学入学共通テストのも関わらず，6 を超える値の回答も散見された。段階

段階表示を利用した新しい入試制度を次のように設計表示に関して，高校教員の正しい理解がなければ，志した。まず，入試区分は総合型選抜とした。学校推薦願してもらえないと考えられる。そのため，入試の実型選抜にすると，志願者所属学校長の推薦書が必要と施までの間，段階表示自体や入試制度について，さらなり，その推薦書の作成には，高等学校等の教員に大に詳細な説明をして理解を促す必要であることが明確きな労力をかけてしまうが，総合型選抜であれば推薦となった。

書が不要となる。次に出願期間は 11 月上旬とし，そこでは，調査書の他に志望理由書を提出させる。それ7 学内での検討状況らの書類を基に 12 月に面接を行う。その後，1 月に大学入学共通テストの段階表示を利用した新しい入大学入学共通テストを受験する。合否判定は，大学入試制度は 2025（令和 7）年度入試から実施する計画と学共通テストの指定した教科・科目の段階の合計点がした。その理由は，この年度から新しい学習指導要領基準を下回らないことを条件とし，その成績と面接にの内容による入試が始まるため，この年に限り，旧課おける点数と合わせて行う。合格発表は 2 月上旬，入教育程履修者用の問題も作成されることなる。そのた学手続を 2 月中旬とする計画である。

め，このタイミングで段階表示を活用することで，通常の年度より多種類の科目間において「等化」に近い6 高校教員への調査取り扱いができると考えたためである。

2021（令和 3）年 12 月に進学関連業者を通じて，入試における変更等について，入学志願者の準備に高校教員に対して総合型選抜に関する調査を行う中大きな影響を及ぼす場合には，2 年程度前には予告・で，段階表示を用いる新入試に関する内容も含めた。

公表することとされている。そのため，新しい入試制

この調査内容の詳細は業務委託契約上，明らかにでき度を 2025（令和 7）年度入試から実施するためには，ないが，大学入学共通テストの段階表示を活用するこ2022（令和 4）年度中での公表が必要であった。とに関して半数程度が肯定的だった。否定的な意見を鳥取大学で「段階表示」を用いる入試制度について，詳しく見ると，文部科学省が大学へ調査した際と同様入試に関連する教員に対して話題提供をしたのは，に「段階表示」自体を正しく理解していない，あるい2022（令和 4）年 4 月だった。そこでは，主に 2 点をは，そもそも大学入学共通テストの「段階表示」自体説明した。1 つは国立大学協会が 2015（平成 27）年 9を知らない，などの意見が多かった。

月に公表した「国立大学の将来ビジョンに関するアク- 166 -大学入学共通テストの段階表示を合否判定に用いた新しい入試制度の設計

ションプラン 工程表」に，推薦入試，AO 入試，国Ⅱ（仮称）の新設を公表（予告）し，その中で「大学際バカロレア入試等を拡大し，第 3 期中期目標期間入学共通テストの成績について，段階表示（スタナイ（2021（平成 33）年度）終了までに，入学定員の 30%ン）の利用を検討しています。」と記載した。大学入を目標とするこ と が 記 載 さ れ た が， 鳥 取 大学 で は試において，初めて大学入学共通テストの段階表示の2022（令和 4）年度入試において 20.3％と目標を達成活用を言及した。

していないことである。もう 1 つは，2024 年（令和 62023（令和 5）年度入試で，工学部の一般選抜前期年）入試までに，入学希望者総数が入学定員総数を下日程の志願者が前年の 60％以下と危機的な状況とな回る「大学全入時代」に突入することである。今後のり，他の 2 学科も 4 月の工学部入試委員会において，入試において，大学入学共通テストの結果で志望する大学入学共通テストを課す総合型選抜の導入を決定し一般選抜でなく，大学入学共通テストの実施前に出願た。その後，学内の手続きを経て，7 月 19 日に公表させ，志望度の高い生徒の獲得が必要であることを伝した。

えた。また，入試は「選抜」ではなく，「マッチング」今後は，出願時期などのスケジュールや募集人員のに変わっていくであろうことも伝えた。その後，6 章

決定，学科での必要な基礎学力レベルとして大学入学で述べた高校教員への調査結果を共有し，理系学部の共通テストの段階をどのようにするか，教科・科目にある学科を想定した総合型選抜Ⅱ（大学入学共通テス

傾斜配点をつけるか，面接の内容や提出書類をどのよトを課す）において大学入学共通テストを素点でなく，うにするかなどについて，高校側の意見も取り入れつ段階表示を活用する方法について初めて説明した。

つ，2023（令和 5）年度内にそれらの詳細を明らかに

この案に対し，最初に興味を持ったのが工学部化学する予定である。

バイオ系学科だった。この学科は，一般選抜後期日程の定員が約 40％と高く，近年の後期日程の欠席率を8 まとめ考慮して定員の削減を検討していた。さらに，学校推2023（令和 5）年度の大学入試，特に地方国立大学薦型選抜Ⅱも志願者が少なく，新しい入試方法を検討

では，一般選抜の志願者減少に悩まされたところが多することとなった。その後，工学部の入試委員会で説かったと思われる。鳥取大学全体で，前期日程で約明し，工学部の 4 学科すべてで検討が行われた。段階

15％，後期日程では約 30％の志願者減となった。また，表示のメリットとして，偏差値として置き換えができ受験率も年々低下しており，特に後期日程での減少はること，同一教科の科目間だけでなく，他教科の間で著しく，2023（令和 5）年度入試では，30％以下となっも活用でき，ある程度の学力レベルが分かることを挙た。そのため，1 学科において入学者数が定員を下げた。また，学科では，大学（学科）で学ぶために必回った。志願者が減少しているのは，地元ではなく都要な教科・科目と最低限の学力レベルを明示すること市部であった。これまでも，都市部の高校生（またはの重要性を説明し，まず，「2 年前告知」に必要な大その保護者）がひとり暮らしを避けて自宅から通える学入学共通テストの教科科目数とその種類の設定につ大学を選ぶ傾向がみられた。

いて検討してもらった。

また，近年では，受験を早く終わらせたいと思う高

その結果，工学部の 4 学科のうち，化学バイオ系学校生も増加しており，私立大学の指定校推薦など，年科と社会システム土木系学科の 2 学科で新たに大学入内に進路先を決定する傾向が高まっており，私立大学学共通テストを課す総合型選抜の導入を決定した。いでは 57.4％の者が，総合型選抜，あるいは，学校推薦ずれの学科もすでに学校推薦型選抜Ⅱを実施している型選抜で入学している（文部科学省，2023）。そのため，が，大学入学共通テストの利用教科・科目数が，一般国立大学の一般選抜での志願者はさらに減少すると思選抜と同じであったため，その削減を提案し，化学バわれ，国立大学協会の示した一般選抜以外の入試が 3

イオ系学科は 3 教科 5 科目，社会システム土木系学科

割を超える日も近いだろう。

は 3 教科 4 科目の設定とした。特に，化学バイオ系学

一方で，早期に大学合格決定者が増えると高校教育科では，数学と理科はそれぞれ 2 科目とし，残りの 1に悪影響を与えると話す高校教員も多い。私立大学の教科は語学が必要と考え，国語と英語のいずれかの選指定校推薦で進路を決定する者が多い高校では，「年択（高得点科目を採用）とした。科目間だけでなく，末になると，クラス内で勉強する雰囲気が保つことが教科間において高得点のものを選択できることは，段難しい。」と語る教員が居る。また，大学進学者が多階表示を利用するメリットを活かしていると言える。

数を占める高校の教員からは，「せめて，大学入学共そして，2022（令和 4）年 12 月 20 日に総合型選抜通テストまではしっかりと勉強して欲しい。」との声- 167 -

大学入試研究ジャーナル第 34 号もある。

文部科学省（2019 年 2 月 12 日）．
「高大接続改革の進捗状況」

これらを考えると年内に出願と面接を行い，その後https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/に大学入学共通テストを受験し，その段階表示を活用

detail/__icsFiles/afieldfile/2019/02/12/1413420_3.pdf  

することで，大学（正確には各学科）が求める学力レ（2023 年 8 月 30 日）

ベルを超えていることを確認できる。これに加え，面文部科学省（2021 年 6 月 28 日）．「大学入学共通テスト（ス接や出願書類等で志願者の能力・意欲・適性などを多タナイン）に関する調査結果について」面的に評価する入試は，新しい時代にふさわしい高大

https://www.mext.go.jp/content/20210628-mxt_接続の実現に向けた大学入試の改革と言えるだろう。

daigakuc02-000016425_19_1.pdf（2023 年 8 月 30 日）

また，この選抜方法は，1 つの個別大学の事例では文部科学省（2023 年 1 月 25 日）．
「令和 4 年度国公私立大学・なく，他大学においても十分に活用できると思われる。

短期大学入学者選抜実施状況の概要」

大学入学共通テストの段階表示が，大学入試におけるh t t p s : / / w w w . m e x t . g o . j p / b _ m e n u / h o u d o u / 2 0 2 0 /

基礎学力のレベルを測定する指標として広がることを期待したい。

1414952_00004.htm（2023 年 8 月 30 日）
静岡理工科大学（2022 年 9 月）．「データサイエンス専攻の選抜について」注https://www.sist.ac.jp/about/ex/data_science.html（2023

三井規裕の現所属は桃山学院大学であるが，2023
年 3 月 31 日まで鳥取大学であった。

年 8 月 30 日）
鳥取大学（2022 年 10 月 28 日）．
「令和 5（2023）年度 学校
推薦型選抜Ⅱ 学生募集要項［大学入学共通テストを課す

参考文献

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わしい高大接続の実現に向けた 高等学校教育，大学教育，

uploads/2022/10/r5_suisen2_i_tokubetsu_youkou.pdf

大学入学者選抜の一体的改革について」，（2023 年 8 月 30 日）

https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/

鳥取大学（2022 年 12 月 20 日）．
「令和 7（2025）年度鳥取大

c h u k y o 0 / t o u s h i n / _ _ i c s F i l e s / a f i e l d f i l e /

学入学者選抜における総合型選抜Ⅱ（仮称）の新設等につ

2015/01/14/1354191.pdf（2023 年 8 月 30 日）

いて（予告）」，
https://www.admissions.adm.tottori-u.ac.jp/wp-content/

大学入試センター（2020）．『「センター試験」を振り返る』，

uploads/2022/12/r7_kougakubu_yokoku.pdf（2023 年 8179 － 187.

月 30 日）大学入試センター（2022）．「令和 5 年度大学入学者選抜に係

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12/26/1342755_05.pdf（2023 年 8 月 30 日）- 168 -

年 8 月 30 日）