入学ぐこれを迎えた小学校入学は 子 ど も が 親 の 手 元
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◇ら離れる伝会が増え行動範囲を大きく 広 げ る じ イ へ れ グだ事故や事件に巻き込。れない◇親の心 配 は 募 る  新 学 期が始。る前に親子でずえして◆きた い こ と に つ い て 

交通や防犯の専門家◇らアドどイげをもら  た 

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道路を横断するときは①い見◇けたら﹃飛び出してくる◇

ちだ園田理事官は﹁子どもを運転手側も心の余裕をなくしが４月は大人も介境が変わり具体的に﹂とアドどイげする

たば◇り注意点はぐればやに自分で守るげじち地点に立事長は﹁新１年生は自分の身を所 ﹂ 뗊東 京 都 ︶ の 宮 田 美 恵 子 理

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はになている場所や物陰などもしれない﹄など﹃◇もしれなてほしい﹂と呼び掛ける

左右の見通しが悪いところを避例えば﹁知らない人にはついて い ◇ な い ﹂ 뗒怖 い 人 が い た らい運転﹄を心掛けてほしい﹂と子どもにとて뗒知ている人뗓走て逃げなさい뗓と言ても뗆犯罪も心配だ뗇
ＮＰＯ法人뗒
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﹁前もて親が 伝えているとき以 世はほ◇の人の 車に乗  た ら だ め ﹂ 뗒家 に 帰  て ◆母さんに聞いてみ て◇らと答えな さい﹂など具体的 に注意することが 大切だという﹁防犯はくもただ 持たせるだけでは なくどんなとき に鳴らせばいいの ◇し◇りと伝 えてほしい﹂と話 す
入学前に通学路にある﹁子ども１１０番の家뗓などを巡り뗆親子であいさつをして◆くことも効果的だ宮田さんは﹁危険性を伝えるだけでなく見守てくれる大人が周囲にたくさんいるという安心感も与えてほしい﹂とアドどイげした︵高野寛子︶

家どこです◇﹂と尋ね

２０１６年度の文部科知らぬ◆ばさんに﹁僕のうたは生は記事を読み自分の や読解力が向上したと感学省の調査に」ると全担当の角屋敷修司促諭

りふを考える３６年 뗊뗋は﹁児童の読む速さ漫画で空白の１こ。のせ心１２年生は４こ。 記していた

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月１回朝分間のＮ を読んですてきだただ思いや考えを表僕する じる必要な情報を取捨

国の小中学校に◆ける不投稿を促し少力の﹁南 促室﹂を開き実践校２

全学年を対各に新聞 活字に親しむ﹁」むのび

小学３年生のとき東京に︵僕在の御所市︶だがたのは奈良県秋津村た健験がある生。れ育は﹁生徒の思考や表僕のた入た門と違う門◇◇迷うとは思わな◇

︵前文部科学事務次官︶性﹂も明記した

で適切な学習活動の重要世の場に◆いて行う多様養の必要性﹂や﹁学校以は뗆
不登校児童生徒の뗒休員立した促育伝会確保法

るそして２０１６年にの通知が既に言明してい９９２年の文部省뗊
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こり得ること﹂だと１

不登校は﹁誰にでも起とを繰り返していた遊び始めるそういうこ１時間もすると起きてほとするせい◇私は寝てなさい뗓と言うだけ뗇

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登校の児童生徒数は万風録げえもば帳﹂を使 年目３年生は１年時◇引越した地縁社会◇

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人を超えたし◇し不登校を校内審力やいじめ

て語句の意味調べや感 ら新聞にふれ﹁記事を読ら引き離され知る人が︵藤崎慎二︶の」うな﹁問題行動﹂と捉えるのは間違いだ想音読を続けている み取る力が付き自分の私自身不登校にな」り全校的な活動に広げ 意見を書ける」うにな

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ほとんどいない都会へや日帰り道が分◇らなく」うと判年４月◇ら全 た﹂と西郷みつ子促諭を使たげねずを始め る力も育む同じたマ

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た各促科でも新聞を活 で ２ 力 の 社 説 を 読 み 比

なた家◇ら徒歩５分いる﹂と手応えを語る めになている﹂と答えだ使きそうになりながほどの距離なのに。さ

２０１５年度に新聞で たという뗇뗊入角里不子뗋

校内アれおちで％語科主大の東。ど◇促諭 が違うことも学んだ

用する場面を設けた国 べ書き手の意図や主張

えもげで毎日新聞記事 意見を述べ合い発表す뗒のへリのいげ뗓

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読 ん で 感 想 を 述 べ 合 う しい﹂と話した

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登を 数 多 く 見 て き た  뗒時 間 ぎ り

犯防・全安通交の生年１学小
新ぎりに焦て家を出ると危険は増す余裕を持て登校させることも大切﹂と宮奥さん
﹁入学直後の緊張しているとき」り通学に慣れてきたころ‖霧島市の同校

ＮＩＥの課題に取り組む国分小の６年生

興味を持た新聞記事について意見を述べ合う生徒ら‖南九州市の川辺中学校

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