令和２年（2020 年）6 月 18 日版

令和２年度（2020 年度）用小学校外国語科用「Blue Sky elementary」
新たな年間指導計画

参考資料

【５年】
本資料は，児童の学びの保障を目的に，「学校での授業」と，「学校の授業以外の場」において取り組む学習活動を併用してご指導いただく場合の学習指導計画案を示したものです。

取り扱いにあたっての留意事項
・学校の授業において行う学習活動を，指導者と児童あるいは児童同士の関わり合いが特に重要なものに重点化して，効率的に指導できるように考えて示した一例です。
・この例にある取り組みを行ってもなお，年度当初に予定していた内容の指導を本年度中に終えることが困難である場合，内容の一部を次学年等に移して指導することも考えられます。その際は，教員間の引き継ぎを徹底するなど，遺漏のないよう配慮をお願いします。
・QR コードを活用し，音声や動画を視聴できる環境にない家庭の児童への配慮をお願いします。
・授業において，児童同士で話す活動や，大声で一斉に発話する活動については，なるべく距離を取って行う，指導者との個別のやりとりにする，声の大きさに気を付けるなどの配慮をお願いします。

Blue Sky elementary 第 5 学年

年間指導計画作成資料

基本的な考え方「学校での授業」：「聞く」「話す（発表・やりとり）」を中心とした活動「学校の授業以外の場」：(1)次時で活動に取り組むための準備としての活動
例）授業内で聞く活動や話す活動をするために，語彙や表現に慣れ親しむ活動など(2)学校で学んだことを強化・補助する活動
例）学校で学んだことやうまくいかなかったことを振り返り練習する活動，学んだアルファベットを「書く」活動 など

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数Pre Unit

能と考えられる教材・学習活動①自己紹介を聞いて，名前やI’m Hana. H-a-n-a.

好きなものを聞き取り，自[pp.6-9]分の名前や好きなものを（知）自分の名前や好きなものを言う。

紹介する技能を身につける。自分②自分の名前のアルファベの名前のアルファベットを名前読

ットを名前読みする。

みする技能を身につける。

42③自分の名前をローマ字で（思）自分のことについて，相手に書いて名刺を作り，自己紹知ってもらうために自己紹介をす介をする。

る。
（態）習ったことを積極的に用いて，相手に配慮しながら，自分の言い た い こ と を 伝 え る 努 力 を した
り，相手の話を理解しようと努めたりする。
また，活動の中で気づいたことや学 ん だ こ と を 次 に 活 か そ う とする。

学校の授業以外の場での学習が可月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵・【①の一部】次時で活動に取り組むたMy birthday is May 10th.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 1

使って，日付や誕生日，ほ彙 や 表 現 を ， p.12, p.14 の Jingle

Unit 1[pp.10-19]（知）誕生日やほしいものを表す
語彙や表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話した４

学校の授業以外の場での学習が可

りする技能を身につける。また，大文字と小文字の形が同じアルファベットを識別し，名前読みしたり，書き写したりする技能を身につける。
（思）誕生日やほしいものについ7

しいものを表す語彙や表
現に慣れ親しむ。
②日付や誕生日，ほしいものなどを聞き取る。
③誕生日やほしいものにつ（QR）や巻末の Word List（QR）の音声や動画を視聴して真似て発音したり，巻末の絵カードを見て言ったりする。（←Listen and Do やActivity などでの活動を円滑に進められるように。
）

いてたずね合う。
④ ア ル フ ァ ベ ッ ト・【③の一部】次時で活動に取り組むた(C,c,O,o,S,s,W,w,X,x)を読めの準備として，自分が言いたい内んだり，書き写したりする。

容を考える。
（←Activity での活動を円滑に進められるように。
）て，目的に応じて必要な情報を聞き取ったり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。
（態）習ったことを積極的に用いて，相手に配慮しながら，自分の言

5

い た い こ と を 伝 え る 努 力 を した
り，相手の話を理解しようと努め

・【④の一部】学んだことを強化・補助する活動として，アルファベットの読み方や書き方を p.19 の QR の動画を視聴して復習し，アルファベットを書く。
（←学んだ内容の確認と，個人のペースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）たりする。また，活動の中で気づいたことや学んだことを次に活かそうとする。

（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数

・
【①の一部】次時で活動に取り組むたI study math on Monday.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 2

使って，好きな教科やその彙 や 表 現 を ， p.22, p.26 の Jingle[pp.20-29]（知）好きな教科やその理由，曜日や時間割を表す語彙や表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話したりする技能を身に

7

理由，曜日や時間割を表す語彙や表現に慣れ親しむ。
②好きな教科やその理由，曜
日や時間割を聞き取る。
③好きな教科やその理由につける。また，1 階建ての小文字をついてたずね合ったり，理持つアルファベットを識別し，名想の時間割について伝え前読みしたり，書き写したりする合ったりする。

技能を身につける。
（思）好きな教科や学校の授業について，目的に応じて必要な情報を聞き取ったり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。
（態）習ったことを積極的に用いて，相手に配慮しながら，自分の言6

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵

Unit 25

学校の授業以外の場での学習が可

い た い こ と を 伝 え る 努 力 を した

④ ア ル フ ァ ベ ッ ト(A,a,E,e,M,m,N,n,U,u) を（QR）や巻末の Word List（QR）の音声や動画を視聴して真似て発音したり，巻末の絵カードを見て言ったりする。（←Listen and Do やActivity などでの活動を円滑に進められるように。
）

・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。
（←Activity での活動を円滑に進められるように。
）

読んだり，書き写したりする。

・【④の一部】学んだことを強化・補助する活動として，アルファベットの読み方や書き方を p.29 の QR の動画を視聴して復習し，アルファベッ
トを書く。
（←学んだ内容の確認と，個人のペースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）

り，相手の話を理解しようと努めたりする。また，活動の中で気づいたことや学んだことを次に活かそうとする。

（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数・
【①の一部】次時で活動に取り組むたI sometimes walk the dog.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 3

使って，1 日の生活や家で彙 や 表 現 を ， p.32, p.34 の Jingle[pp.30-39]の仕事を表す語彙や表現（QR）や巻末の Word List（QR）（知）1 日の生活や家での仕事を表に慣れ親しむ。の音声や動画を視聴して真似て発②1 日の生活や家での仕事にす語彙や表現について理解し，そ6

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵

Unit 3

7

学校の授業以外の場での学習が可

ついて聞き取る。

れらについて聞き取ったり，話し③1 日の生活や家での仕事にたりする技能を身につける。また，ついて伝え合う。

2 階建ての小文字を持つアルファ音したり，巻末の絵カードを見て言ったりする。（←Listen and Do やActivity などでの活動を円滑に進められるように。
）④ ア ル フ ァ ベ ッ ト

ベットを識別し，名前読みしたり，書き写したりする技能を身につける。

(F,f,H,h,K,k,L,l,T,t) を 読・【③の一部】次時で活動に取り組むたんだり，書き写したりすめの準備として，自分が言いたい内る。

容を考える。（←Think and Say や（思）1 日の生活や家での仕事につActivity での活動を円滑に進められいて，目的に応じて必要な情報をるように。
）

聞き取ったり，相手に伝わるよう・【④の一部】学んだことを強化・補助に話したり，やりとりしたりする。

する活動として，アルファベットの（態）習ったことを積極的に用い読み方や書き方を p.39 の QR の動て，相手に配慮しながら，自分の言画を視聴して復習し，アルファベッ

い た い こ と を 伝 え る 努 力 を した

トを書く。
（←学んだ内容の確認と，り，相手の話を理解しようと努め個人のペースに合わせて，時間をかたりする。また，活動の中で気づいけて書けるように。
）

たことや学んだことを次に活かそ（2 時間）うとする。

7
REVIEW①[pp.40-41]（知）Unit 1～3 で学んだ語句や表現を聞き取ったり，話したりする技能を身につける。
（思）会話を聞いて概要を理解し，必要な情報を得る。提示された場面に合う内容を考え，話す。
（態）提示された場面に応じて，相手に配慮しながら話そうとしている。

2①会話を聞いて，内容に合う絵を選ぶ。
②相手の話に応じて，話す内容を考え伝える。

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵・【①の一部】次時で活動に取り組むた

She can sing well.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 4使って，できることやでき彙や表現を，p.44 の Jingle（QR）や[pp.42-51]

ないことを表す語彙や表巻末の Word List（QR）の音声や動（知）できることやできないこと

現に慣れ親しむ。

画を視聴して真似て発音したり，巻Unit 4

を 表 す 語 彙 や 表 現 に つ い て 理解し，それらについて聞き取ったり，話したりする技能を身につける。
また，地下 1 階つきの小文字を持

9

学校の授業以外の場での学習が可

つアルファベットを識別し，名前読みしたり，書き写したりする技能を身につける。

7②できることやできないことを聞き取る。
③できることやできないこ末の絵カードを見て言ったりする。
（←Listen and Do や Activity での活動を円滑に進められるように。
）とについてたずね合ったり，友だちのできることを紹介したりする。
④ ア ル フ ァ ベ ッ ト・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。
（←Activity での活動を円滑に進められるように。
）(G,g,J,j,P,p,Q,q,Y,y) を 読（思）できることやできないことんだり，書き写したりすについて，目的に応じて必要な情る。

・【④の一部】学んだことを強化・補助する活動として，アルファベットの報を聞き取ったり，相手に伝わる読み方や書き方を p.51 の QR の動ように話したり，やりとりしたり画を視聴して復習し，アルファベッする。
（態）習ったことを積極的に用いトを書く。
（←学んだ内容の確認と，個人のペースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）て，相手に配慮しながら，自分の言い た い こ と を 伝 え る 努 力 を したり，相手の話を理解しようと努め10たりする。また，活動の中で気づいたことや学んだことを次に活かそうとする。

（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動時数・【①の一部】次時で活動に取り組むた

This is my sister.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 5

使って，家族や得意なこ彙 や 表 現 を ， p.54, p.58 の Jingle[pp.52-61]と，特徴などを表す語彙や（QR）や巻末の Word List（QR）（知）できることや得意なこと，特表現に慣れ親しむ。の音声や動画を視聴して真似て発徴などを表す語彙や表現について②他者について，得意なこと音したり，巻末の絵カードを見て言理解し，それらについて聞き取っや特徴などを聞き取る。

ったりする。（←Listen and Do や

③得意なことについてたず

Activity などでの活動を円滑に進めたり，話したりする技能を身につける。また，いろいろな形のアルフ

10能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵

Unit 5

7

学校の授業以外の場での学習が可ァベットを識別し，名前読みしたり，書き写したりする技能を身につける。
（思）他者を紹介する内容について，目的に応じて必要な情報を聞き取ったり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。
（態）習ったことを積極的に用いて，相手に配慮しながら，自分の言い た い こ と を 伝 え る 努 力 を した
り，相手の話を理解しようと努めね合ったり，身近な人につられるように。
）

いて得意なことや特徴などを紹介したりする。
④ ア ル フ ァ ベ ッ ト(B,b,D,d,I,i,R,r,V,v,Z,z) を読んだり，書き写したりする。

・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。
（←Activity での活動を円滑に進められるように。
）

・【④の一部】学んだことを強化・補助する活動として，アルファベットの読み方や書き方を p.61 の QR の動画を視聴して復習し，アルファベッ
トを書く。
（←学んだ内容の確認と，個人のペースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）たりする。また，活動の中で気づい

11たことや学んだことを次に活かそうとする。

（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数

・
【①の一部】次時で活動に取り組むたI want to go to France.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 6

使って，行きたい国やその彙や表現を，p.65 の Jingle（QR）や[pp.62-71]

理由などを表す語彙や表巻末の Word List（QR）の音声や動（知）行きたい国やその理由を表現に慣れ親しむ。

画を視聴して真似て発音したり，巻す語彙や表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話し11

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵Unit 6たりする技能を身につける。また，アルファベットには 2 つの読み方があることを理解し，読んだり，書き 写 し た り す る 技 能 を 身 につけ

7

学校の授業以外の場での学習が可②行きたい国やその理由などを聞き取る。
③行きたい国やその理由をたずね合ったり，行きたい末の絵カードを見て言ったりする。
（←Listen and Do や Activity などでの活動を円滑に進められるように。
）

国に友だちを誘ったりする。

・【③の一部】次時で活動に取り組むた④身の回りのアルファベッ

めの準備として，自分が言いたい内る。

トの読み方を確認し，書き容を考える。（←Think and Say や（思）行きたい国やその理由につ写す。

Activity での活動を円滑に進められいて，目的に応じて必要な情報をるように。
）

聞き取ったり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。
（態）習ったことを積極的に用いて，相手に配慮しながら，自分の言い た い こ と を 伝 え る 努 力 を した

12・【④の一部】学んだことを強化・補助する活動として，p.71 の写真のアルファベットを口に出して読み，ワークシート（4 線シート）などを活用して書き写す。（←学んだ内容の確り，相手の話を理解しようと努め認と，個人のペースに合わせて，時たりする。また，活動の中で気づい間をかけて書けるように。
）

たことや学んだことを次に活かそうとする。

・【④の一部】学んだことを強化・補助する活動として，p.71 で身の回りのアルファベットを探し，書き写す。
（←学んだ内容に関連する追加の活動を，個人のペースに合わせて，時間をかけて行えるように。
）（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数
REVIEW②2

能と考えられる教材・学習活動①会話を聞いて，内容に合う[pp.72-73]

絵を選んだり，概要を捉え（知）Unit 4～6 で学んだ語句や表たりする。

現を聞き取ったり，話したりする

学校の授業以外の場での学習が可②相手の話に応じて，話す内技能を身につける。

容を考え伝える。

（思）会話を聞いて概要を理解し，必要な情報を得る。提示された場面に合う内容を考え，話す。
（態）提示された場面に応じて，相手に配慮しながら話そうとしている。

①Jingle や Chant，巻末の絵・【①の一部】次時で活動に取り組むた

Where’s the park?

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 7

使って，位置や場所を表す彙 や 表 現 を ， p.76, p.78 の Jingle[pp.74-83]

語彙や表現に慣れ親しむ。

（QR）や巻末の Word List（QR）②ものの位置や場所についの音声や動画を視聴して真似て発Unit 7（知）場所を表す語彙や表現，道案内の表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話したりする技能を身につける。また，アル1

ファベットを識別し，読んだり，書7て聞き取る。
③ものの位置や場所についったりする。（←Listen and Do やてたずね合ったり，道案内

Activity などでの活動を円滑に進めをしたりする。

見本と同じ文字列を探しる。て書き写す。

応 じ て 必 要 な 情 報 を 聞 き 取 ったられるように。
）④アルファベットを識別し，

き 写 し た り す る 技 能 を 身 につけ（思）位置や場所について，目的に音したり，巻末の絵カードを見て言・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。（←Look and Say やActivity での活動を円滑に進められるように。
）

り，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。
（態）習ったことを積極的に用いて，相手に配慮しながら，自分の言

2・【④の一部】学んだことを強化・補助する活動として，p.83 で見つけた単語を教科書に書き写す。（←学んだ
内容に関連する追加の活動を，個人

い た い こ と を 伝 え る 努 力 を したのペースに合わせて，時間をかけてり，相手の話を理解しようと努め行えるように。
）たりする。また，活動の中で気づいたことや学んだことを次に活かそうとする。

（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数
①Jingle や Chant，巻末の絵・【①の一部】次時で活動に取り組むたカード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 8

使って，食べたいものや彙 や 表 現 を ， p.86, p.88 の Jingle[pp.84-93]

味，金額などを表す語彙や（QR）や巻末の Word List（QR）表現に慣れ親しむ。の音声や動画を視聴して真似て発（知）食べ物や味，金額を表す語彙や表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話したりする技能を身につける。また，アルフ②食べたいものや，飲食店で音したり，巻末の絵カードを見て言の注文，メニューの内容なったりする。（←Listen and Do やどを聞き取る。

Activity などでの活動を円滑に進め③食べたいものをたずね合ァベット 26 文字の大文字・小文字2

能と考えられる教材・学習活動

I’d like pizza.

Unit 87

学校の授業以外の場での学習が可られるように。
）

ったり，飲食店での注文のを識別し，読んだり，書き写したりやりとりをしたり，オリジ・【③の一部】次時で活動に取り組むたする技能を身につける。

ナルランチを紹介したりめの準備として，自分が言いたい内（思）飲食店での会話について，目する。
④食べたいものを言い，言っ的に応じて必要な情報を聞き取った内容を，見本を見ながらたり，相手に伝わるように話した書き写す。

り，やりとりしたりする。

⑤アルファベットの順序を（態）習ったことを積極的に用い学び，アルファベット順にて，相手や他者に配慮しながら，自小文字を書く。

容を考える。（←Say and Write やActivity での活動を円滑に進められるように。
）
・【④の一部】学んだことを強化・補助する活動として，p.87 で自分が話した内容をもう一度口にし，教科書に分の言いたいことを伝える努力を書く。
（←学んだ内容の確認と，個人したり，相手の話を理解しようとのペースに合わせて，時間をかけて努めたりする。また，活動の中で気書けるように。
）

づいたことや学んだことを次に活かそうとする。

・【⑤の一部】学んだことを強化・補助する活動として，p.93 に，アルファ
ベット順に小文字を書く。（←学んだ内容の確認と，個人のペースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）（2 時間）

REVIEW③[pp.94-95]
3

2①会話を聞いて，内容に合う絵を選ぶ。

（知）Unit 7, 8 で学んだ語句や表②相手の話や場面に応じて，現を聞き取ったり，話したりする話す内容を考え伝える。

技能を身につける。
（思）会話を聞いて概要を理解し，必要な情報を得る。提示された場面に合う内容を考え，話す。
（態）提示された場面に応じて，相手に配慮しながら話そうとしている。

16/64 時間