2021 年度 飛鳥未来高等学校 基本データ等【創 設】2009 年 4 月 1 日【理事長】昼間 一彦【校 長】植村 育代【課程・学科】通信制・普通科【本校及び各面接指導実施施設・定員数・所在地・通信教育を行う区域】
教育施設

定員所在地

通信教育を行う区域

奈良240

奈良県天理市櫟本町 1514-3

奈良県、京都府、大阪府、和歌山県、三重県

札幌840

北海道札幌市中央区大通西 17-1-15

北海道

仙台495

宮城県仙台市宮城野区榴岡 4-9-10

岩手県、宮城県、山形県、福島県

池袋

600

東京都豊島区南池袋 2-31-2

東京都、千葉県、埼玉県、山梨県、神奈川県

横浜960

神奈川県横浜市神奈川区冨家町 6-7

神奈川県、東京都、静岡県、山梨県

名古屋

1800

愛知県名古屋市西区名駅 2-20-18

静岡県、長野県、愛知県、岐阜県、三重県

大阪960

大阪府大阪市淀川区西中島 6-11-23

京都府、大阪府、奈良県、和歌山県、兵庫県

福岡博多720

福岡県福岡市博多区博多駅東 3-6-21

山口県、福岡県、大分県、佐賀県、熊本県

千葉720

千葉県千葉市中央区本千葉町 8-9

千葉県、茨城県、埼玉県、東京都

広島510

広島県広島市南区稲荷町 1-27

岡山県、鳥取県、島根県、広島県、山口県、愛媛県、香川県

綾瀬760

東京都足立区綾瀬 2-30-6

東京都、千葉県、埼玉県、山梨県、神奈川県、
茨城県

横浜関内

630

神奈川県横浜市中区長者町 4-9-10

神奈川県、東京都、静岡県、山梨県【教員及び職員その他教職員組織に関すること※2022 年 5 月 1 日付学校基本調査参照】

校長

1

副校長

2

教頭

12

教諭

147

講師（非常勤）

222

養護

1

事務職員

42

学校医

12

学校歯科医

1

学校薬剤師

1

【総定員数・在籍生徒数・入学者数・退学者数・進路決定者数 ※2022 年 5 月 1 日付学校基本調査参照】

総定員数9,235

備考

5 月 1 日在籍生徒数8,091

2022 年度

入学者数

3,229

2022 年度

退学者数

380

2021 年度

卒業者数

2,585

2021 年度

進路決定者数

2,1382021 年度

2021 年度 運営状況
新型コロナウイルスの感染予防対策等、各地域の自治体の指導等も踏まえた教育活動を行い、通信教育の特性を生かしたオンライン授業の体制整備（同時双方向による HR 及び授業、オンデマンド授業）、生徒の安全管理とともに教育の質の確保に努めてきました。コロナ禍における環境に柔軟に対応し、引き続き教育環境の充実・教育の質の確保に努めてまいります。開校以来、教育環境の担保及び管理体制の強化に取組んでおりますが、本校を中心とした教育体系の改善、各面接指導実施施設における教育内容の標準化及び均一化が必要だと認識しております。今後は地域特性を生かし地域に根ざし、社会から求められる学校運営を行うとともに、社会に貢献できる高等学校を目指します。社会的なニーズをとらえ、必要とされる高等学校となり、通信制の特性を生かした教育（教育の質の確保、生徒一人一人の特性に合わせた教育の提供）に取り組んで参ります。
【教育環境】
各面接指導実施施設にて自法人の専修学校校舎及び同等の水準の校舎を活用しています。より教育効果を高めるため、ICT 環境及び Wi-Fi の整備も全面接指導実施施設にて完了しております。
【生徒の学習活動の支援等】
本校は面接指導実施施設として運営していることから、各キャンパスにてすべての教育活動が実施されるよう教員を配置しています。併せて、生徒の安全確保の観点から各キャンパスにて校医、カウンセラーを配置しています。担任制を実施する中で、通信制という特殊性を考慮し、面接指導実施の規模や運営状況に応じて指導に差が出ない主幹教諭の支援体制や校医・養護教諭・スクールカウンセラーとの連携を整えております。
【学校評価について】
学校評価アンケート実施概要
教職員アンケート

担任アンケート

授業の進め方アンケート

保護者アンケート実施時期

2 月～3 月2 月～3 月2 月～3 月

3月

評価対象

学校

担任教科担当

学校

評価

5 段階

5 段階

5 段階

5 段階

学校評価結果概要
評価項目

2021

2020

結果

今後の課題等・全体会議、成績判定会議にて教職員にお

学校運営
教育方針

4.14.1

教務

昨年度と同等の結果となった。客観的ける運営状況のディスカッションを実施

な評価に基づき、教育理念・教育方針し、共通理解を図る。

が浸透する環境が設定されていると・教育理念、学校方針に基づく具体的な指考えられる。引き続き教育理念の浸透導方法を明確化し統一した指導を行う。

について取り組んでいく。

・生徒指導など統一した指導の機会を増やし、教育理念・学校目標の浸透を図る。

教育内容
生徒指導
進路指導
担任指導

4.1

4.1

昨年度と同等の結果となったが生徒・各キャンパスの生徒層によってスクーの人数増加に伴い、多様な生徒の受けルカウンセラー配置を柔軟に行う。

皿として悩みや不安を打ち明け、相談・多様な生徒を受けいれる高等学校であできる環境の充実が必要である。

るため、各キャンパスの状況に合わせた教生徒一人ひとりに対しての指導にお職員の質向上のための研修の実施。

ける教員の人数配置が適正であるか・カウンセリング基礎講習の受講を早期3.6

3.5の見直しも図る必要があり、また、化する。

個々の教員のスキルを向上させるた・教員は生徒一人ひとりに対して一層のめの研修プログラム等の検討も必要

個別指導に時間をかけ、動機付けを行う必である。

要がある。

昨年度と同等(昨年度と比較し微増)・個別面談の実施回数を増加させる。の結果となった。進路決定率は 80％

・資格取得に向けての講座を企画開設し以上の数値となり本校の特色であるてサポートする。

姉妹校の専門学校や大学と連携した・適切な時期にガイダンスを開講する。

進路指導が根付いていると考えられ・グループ姉妹校によるガイダンスの開る。この取り組みについては今後も継催。

続して推進していく。一方、一人ひと・自己の在り方・生き方に照らし、自己のりの進路実現に向けて、進路活動に役キャリア形成の方向性と関連付けながら、立つ様々な企画運営については、今後自ら課題を発見し解決していくための資一層励まなければならない。

質・能力を育成する探究学習活動

昨年度と比較し、0.1 ポイント向上し・三幸学園ネッワークを生かした多様なたが、全項目において向上及び維持専門学校、大学、短大、企業との有機的連し、低下した項目が無かったことは評携による生徒一人ひとりのキャリア観の価できる。

醸成

通信制の特殊性を考慮し、様々な困難を持ちえた生徒一人一人に合わせた指導を行っていく。
昨年度と比較し、0.15 ポイント向上した。全項目において向上及び維持

授業内容
授業の質し、低下した項目が無かったことは評
4.38

4.23

価できる。
授業は、高等学校教育の根幹であるため、引き続き、教職員の授業力向上及び教育環境の向上を図る。

・教職員の授業力向上のための研修実施
・生徒一人一人の学習状況に合わせた指導・どこからでも学習できる通信制の強み
×先生からの直接指導を受けられる対面型教育
・生徒一人一人に合わせた多岐にわたる

昨年度と比較し、0.1 ポイント向上したが、全項目において向上及び維持

学校満足度
指導内容
環境整備

し、低下した項目が無かったことは評
3.9

3.8

価できる。
通信制の特殊性を考慮し、様々な困難を持ちえた生徒一人一人に合わせた指導を行っていく。

サポートの充実（生活習慣、学習等）・通信制の特性を生かしたコミュニケー
ション体系化
・各教科での学びを横断的に活用し、社会の課題に向き合う力を養う STEAM 学習の実践
・チャレンジの場を通して「やったらできた！」を繰り返し、成功体験を重ねる
Sanko Success System の実践