金融教育を通したシミュレーション実践 学習指導案
対象：第 1 学年○組 40 名

学校名：埼玉県立春日部高等学校
授業者：髙野 将弘
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単元名(題材)第 5 章 問題解決 ２９ モデル化とシミュレーション「お金のシミュレーション」

２

単元の目標
表計算ソフトウェアを使用して、様々な金融シミュレーションを実施し、情報活用能力やコンピュータリテラシーを高めるとともに、シミュレーションの重要性の認識、グラフを読み取る力の育成、金融商品の種類と特徴の理解、また生徒自らの資産形成について考えるきっかけを作ることで、金融リテラシーを高める。
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生徒の状況
本校生徒は、学習に対する意識が高い。ほぼ全員が共通テストを受験し、多くの生徒が大学進学を目指す高校である。表計算ソフトウェアを使用した経験のある生徒は、約 10 名であり、操作を苦手とする生徒も一部存在する。
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使用教材
・教科書 実教出版 高校情報Ⅰ Python
・表計算ファイル

お金のシミュレーション.xlsx ※本時使用
資産形成シミュレーション.xlsx※第 3 時使用

・授業スライド

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単元（題材）の評価規準
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・シミュレーションとは何か、理・どのような場面でシミュレーシ・積極的に様々な状況下でのシミ解できているか。

ョンが有効か、考えられているか。 ュレーションを、自ら作成しよう

・複利計算を理解できているか。

・複利計算の仕組みから、表計算・定額リボルビング方式の仕組みソフトウェアを使用して、それをに関して、理解できているか。

表現できているか。

・自らの資産形成シミュレーショ

・金融商品の種類と特徴の違いを・絶対参照をすべき場合を、自らンを、本単元で学んだことを積極理解しているか。

判断できているか。

的に活かして実施できているか。

・オートフィルと絶対参照を活用

・金融商品による、リターンの違して効率よく表計算ソフトウェア

いを、グラフから読み取り特徴を・自らの資産形成シミュレーショを使用できているか。

把握できているか。

ンのフォーマットを改変し、より・金利による、シミュレーション・自らの現実的な資産形成シミュ精度の高いシミュレーションを作結果の違いを理解できているか。

レーションを考えて作成し、説明成しようとしているか。

できているか。としているか。

６単元（題材）の指導計画と評価計画（全３時間扱い）時★目標 ○学習内容 ・学習活動■評価規準（評価方法）★貯金シミュレーション、複利シミュレーションから、リボ払いの危険性を理解する。

第１時○タンス貯金シミュレーション■絶対参照を使用して、オートフィル・表計算ソフトを使用した計算・絶対参照・オートフィルので正しく式のコピーできているか。

活用■単利と複利の違いを理解し、表計算○クレジットカードポイント計算

ソフトウェア上で正しく式を立てられ・関数の使用 絶対参照の復習ているか。

○リボ払いシミュレーション■表計算ソフトウェアを使いリボ払い・複利と単利の理解のシミュレーション結果をグラフで表・複利を使用した式の作成

現し、返済状況を読み取れているか。

★金融商品の種類を理解し、実際に様々な金融シミュレーションを行い、特徴を把握する。

(

第２時
本時)

○金融の基本知識(安全性・収益性・流動性、リスクとリター■金融商品ごとのリスク、リターンのン、金融商品の種類：預貯金・債券・株式・投資信託)特徴をグラフから正確に読み取れてい○金融商品の違いによる、リスクとリターンの違いるか。

・「様々な資産の年間の値動きの想定」のグラフから、金融商■金融商品間のリスクとリターン位置品の特徴を読み取り比較する。

関係を、グラフを読み取り適切にマッ・それぞれの金融商品の位置するリスク、リターンの位置関ピングできているか。

係を適切にマッピングする。

■過去の株式投資の特徴をグラフから○株式投資の期間とリスクの特徴適切に読み取れているか。

・「株式投資の投資期間と年平均リターンのちらばり方」のグ■様々な金融商品で資産推移をシミュ

ラフを読み取り、過去の株式投資の特徴を把握する。

レーションし、結果の違いを把握できているか。

○様々な金融商品で、資産推移をシミュレーション★金融商品を併用した自らの長期的シミュレーションを作成して資産形成を検討し、コンピュータリテラシーを高めるとともに、金融教育、キャリア教育を横断的に学習する。

第３時○住宅ローンのしくみ■住宅ローンの仕組みを理解できた

・複利計算のシートをコピーして、住宅ローンの金利を使用か。

し、35 年ローンでのシミュレーションを実施。

■インターネットを使用して、正しい
職業情報にアクセスし情報を収集でき○資産形成の総合的なシミュレーションを実施し、自らの資たか。

産形成を検討■現実性が高く、破綻のない、金融シ・インターネット上の職業情報等を使用して、自らの生涯をミュレーションが作成できたか。

通した、長期的な資産形成をシミュレーションする。

■自らの資産形成シミュレーションに・シミュレーションの結果を、生徒同士で共有する。

関して、他の生徒に論理的に説明でき・必要に応じて、資産形成シミュレーションための計算式等たか。の作成において、copilot を使用させる。

７

本時（全３時間中の２時間目）(1)本時の目標
金融商品の種類を理解し、実際に様々な金融シミュレーションを行い、特徴を把握する。
(2)本時の展開
時

学習内容

間

○前回実施した内容の復習

導入
（３分）

学習活動

指導上の留意点

・生徒へ用語の確認のため、発問・数名の生徒に理由も問う。

(単利・複利)・前時に実施したリボルビング○本時のテーマを紹介

・自分自身が、リボルビング方式を使方式のシミュレーションを例と(金融商品の理解と金融シミ

うか、発問。

して示す。

・安全性・収益性・流動性、リスクと・３つの性質が全て満たされたリターン、銀行預金を理解させる。

金融商品はないことを伝える。

○銀行預金をシミュレーショ

表計算ソフトウェアを生徒が操作し・前時のシートの内容が応用でンて、銀行預金の推移をシミュレーショ きる。生徒の実施状況を確認し、ュレーションの実施)○金融の基本知識の紹介○金融商品の概要を紹介

ンする。

ヒントを与える。

・このシミュレーションから読み取・銀行預金のリターンをグラフれることを発問する。

から読み取れているか確認。

・債券・株式・投資信託を理解させる。 ・身近に感じられるようオリエンタルランド株を例に株式の説明を行う。

Ⅰ展
開○金融商品の違いによる、リ・「様々な資産の年間の値動きの想・金融商品による、リスクとリタ（３５分）

スクとリターンの違い定」のグラフから、金融商品の特徴をーンのマッピングに関しても回読み取り比較し、情報共有を行う。

答させる。

「株式投資の投資期間と年平均リタ・あくまで、過去のデータであっーンのちらばり方」のグラフを読み取て、これが未来を保証するもの○株式投資の期間とリスクのり、過去の株式投資の特徴を把握すではないことを伝える。

特徴る。また、それらの内容を情報共有させる。

Ⅰ(展開)

３５分

・銀行預金のシートをコピーしⅡ展開て使用させる。

影響を与えるのか、シミュレーション・銀行預金のシートを利用するを行う。

ことで、複利(再投資型)であるこ移をシミュレーションとを伝える。
・リスク、リターンの値は、「様々・シミュレーションの結果を生徒同な資産の年間の値動きの想定」

士で情報共有させる。と「株式投資の投資期間と年平)（１０分○様々な金融商品で、資産推・金融資産がどのように資産推移に均リターンのちらばり方」を参考にさせる。
・今回のシミュレーションを参○次回予告

まとめ
（２分）

考に、実際に自分はどのような（資産形成の総合的なシミュ・自分ならどのような金融商品を選プランで資産形成していくのかレーション）

ぶか投げかける。

が次回のテーマであることを伝える。
・興味のある職業をイメージしておくように伝える。