令和２年（2020 年）５月

令和２年度（2020 年度）用小学校外国語科用「Blue Sky elementary」
新たな年間指導計画

参考資料

【６年】
本資料は，児童の学びの保障を目的に，「学校での授業」と，「学校の授業以外の場」において取り組む学習活動を併用してご指導いただく場合の学習指導計画案を示したものです。

取り扱いにあたっての留意事項
・学校の授業において行う学習活動を，指導者と児童あるいは児童同士の関わり合いが特に重要なものに重点化して，効率的に指導できるように考えて示した一例です。
・QR コードを活用し，音声や動画を視聴できる環境にない家庭の児童への配慮をお願いします。
・授業において，児童同士で話す活動や，大声で一斉に発話する活動については，なるべく距離を取っておこなう，指導者との個別のやりとりにする，声の大きさに気を付けるなどの配慮をお願いします。

Blue Sky elementary 第 6 学年

年間指導計画作成資料

基本的な考え方「学校での授業」：「聞く」「話す（発表・やりとり）」を中心とした活動「学校の授業以外の場」：(1)次時で活動に取り組むための準備としての活動
例）授業内で発表などをするために言葉を整理したりする準備の活動 など(2)学校で学んだことを強化・補助する活動
例）学校で学んだことやうまくいかなかったことを振り返り練習する活動，伝えたことを「書く」活動 など

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数
Pre Unit能と考えられる教材・学習活動①自己紹介を聞いて，名前やI can speak English.

得意なことを聞き取り，自[pp.6-9]分の名前や得意なことを（知）5 年生の復習として，自己紹話す。

介，他者紹介，道案内，注文などを②他者紹介を聞いて，得意な英語でする技能を身につける。まことや特徴を聞き取り，自た，言語によって，文の語順が異な分の身近な人を紹介する。

ることに気づく。

4

3③位置や場所の説明を聞き（思）目的や場面に応じて，既習の取り，位置や場所を説明す

語彙や表現から使用するものを選る。

んで話す。

④レストランでのやりとり（態）習ったことを積極的に用いを聞いて食べたいものをて，相手に配慮しながら，自分の言聞き取り，ペアで食べたいい た い こ と を 伝 え る 努 力 を したものを注文し合う。

り，相手の話を理解しようと努め⑤好きなものなどについてたりする。また，活動の中で気づいの発言を聞いて，単語を結たことや学んだことを次に活かそび，文を作る。

うとする。

学校の授業以外の場での学習が可⑥言語による語順の違いに気づき，語順を意識しながら，自分のことについて話す。

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数

・
【①の一部】次時で活動に取り組むたI’m from Tokyo, Japan.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 1

使って，出身地，得意なこ[pp.10-19]（知）出身地，得意なこと，好きなもの，誕生日を表す語彙や表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話したり，読んだり，7と，好きなもの，誕生日を表す語彙や表現に慣れ親しむ。
②出身地，得意なこと，好き書き写したりする技能を身につけなもの，誕生日などを聞きる。アルファベット(b, c, d, f, g)の取る。

音読みについて理解し，聞き取っ③出身地，得意なこと，好きたり，そのアルファベットを書いなもの，誕生日などについたりする技能を身につける。
（思）海外の人と自己紹介し合うために，出身地，得意なこと，好きなもの，誕生日などについて，聞き取ったり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。

5

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵Unit 1

４

学校の授業以外の場での学習が可て伝える。また，例文を参考に，伝えた内容を書く。
④自己紹介の音声を聞きながら文字を追い，音と文字との関係を確認する。

彙や表現を，p.12 の Jingle（QR）や巻末の Word List（QR）の音声や動画を視聴して，語彙や表現を真似て発音したり，巻末の絵カードを見て言ったりする。
（←Listen and Do やActivity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。（←Say and Write やActivity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】学んだことを強化・補助する活動として，自分が話した内容（態）習ったことを積極的に用い⑤子音(b, c, d, f, g)の音を聞をもう一度口にし，教科書に書く。て，相手や他者に配慮しながら，自き取ったり，書いたりす（←学んだ内容の確認と，個人のペ分の言いたいことを伝えたり書いる。

たり，相手の話を理解しようと努ースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）めたりする。また，活動の中で気づいたことや学んだことを次に活かそうとする。

（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動時数・【①の一部】次時で活動に取り組むた

Welcome to Japan.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 2

使って，日本のものや都道[pp.20-29]（知）物の特徴やある場所でできることを表す語彙や表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話したり，読んだり，書き写したりする技能を身につける。アルファベット(h, j, k, l, m)の音読みについて理解し，聞き取ったり，そのアルファベットを書いたりする技能を身につける。既習表現が別の場面で使われていることに気づき，既習表現への知識を深める。
（思）日本のものや都道府県の紹介について，目的に応じて必要な情報を聞き取ったり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたり

6

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵

Unit 2

5

学校の授業以外の場での学習が可

7

府県を紹介する際に使用する表現に慣れ親しむ。
②日本のものや都道府県の紹介を聞き取る。
③日本のものや都道府県を紹介する。また，例文を参考に，紹介した内容を書く。
④都道府県を紹介する音声を聞きながら文字を追い，音と文字との関係を確認する。
⑤子音(h, j, k, l, m)の音を聞き取ったり，書いたりする。

彙や表現を，p.20 の Jingle（QR）や巻末の Word List（QR）の音声や動画を視聴して，語彙や表現を真似て発音したり，巻末の絵カードを見て言ったりする。
（←Listen and Do や
Activity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。
（←Activity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】学んだことを強化・補助する活動として，自分が話した内容をもう一度口にし，教科書に書く。
（←学んだ内容の確認と，個人のペする。

ースに合わせて，時間をかけて書け（態）習ったことを積極的に用いるように。
）て，相手や他者に配慮しながら，自分の言いたいことを伝えたり書いたり，相手の話を理解しようと努めたりする。また，活動の中で気づいたことや学んだことを次に活かそうとする。

（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵・【①の一部】次時で活動に取り組むたI want a big park in our town.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 3

使って，施設の名前や地域彙や表現を，p.32 の Jingle（QR）や[pp.30-39]にあるもの，あったらよい

巻末の Word List（QR）の音声や動（知）施設の名前や地域にあるももの，地域でできることを画を視聴して，語彙や表現を真似ての・あったらよいもの，地域ででき表す語彙や表現に慣れ親発音したり，巻末の絵カードを見てることを表す語彙や表現についてしむ。

言ったりする。
（←Listen and Do やUnit 3

67

理解し，それらについて聞き取っ②施設の名前や地域にあるたり，話したり，読んだり，書き写もの，あったらよいもの，したりする技能を身につける。ア

地域でできることを聞きルファベット(n, p, q, r, s)の音読み取る。

Activity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】次時で活動に取り組むたについて理解し，聞き取ったり，そ③施設の名前や地域にあるめの準備として，自分が言いたい内のアルファベットを書いたりする

もの，あったらよいもの，容を考える。（←Say and Write や技能を身につける。既習表現が別地域でできることについActivity での活動を円滑に進められの場面で使われていることに気づて伝える。また，例文を参るように。
）

き，既習表現への知識を深める。

考に，伝えた内容を書く。

（思）地域の良さや理想について，④地域の良さや理想につい・【③の一部】学んだことを強化・補助

目的に応じて必要な情報を聞き取ての音声を聞きながら文する活動として，自分が話した内容ったり，相手に伝わるように話し字を追い，音と文字との関をもう一度口にし，教科書に書く。

たり，やりとりしたりする。

係を確認する。

（←学んだ内容の確認と，個人のペ（態）習ったことを積極的に用い⑤子音(n, p, q, r, s)の音を聞て，相手や他者に配慮しながら，自き取ったり，書いたりす分の言いたいことを伝えたり書いる。

めたりする。また，活動の中で気づいたことや学んだことを次に活かそうとする。

REVIEW①

2①会話を聞いて，内容に合う[pp.40-41]

絵を選んだり，概要を捉え（知）Unit 1～3 で学んだ語句や表たりする。

現を聞き取ったり，話したりする技能を身につける。
（思）会話を聞いて概要を理解し，必要な情報を得る。提示された場面に合う内容を考え，話す。
（態）提示された場面に応じて，相手に配慮しながら話そうとしている。

ースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）（2 時間）

たり，相手の話を理解しようと努

7

学校の授業以外の場での学習が可②相手の話に応じて，話す内容を考え伝える。

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数
Unit 4
My summer vacation
was great.
Let’s Read and Write 4[pp.42-51]（知）夏休みにしたことやその感想を表す語彙や表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話したり，読んだり，書き写したり

9

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵・【①の一部】次時で活動に取り組むたカード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語使って，夏休みにしたこと

彙や表現を，p.43 の Jingle（QR）ややその感想を表す語彙や巻末の Word List（QR）の音声や動表現に慣れ親しむ。

画を視聴して，語彙や表現を真似て②夏休みにしたことやその感想を聞き取る。
③夏休みにしたことやその感想を伝える。また，例文する技能を身につける。アルファを参考に，伝えた内容を書ベット(t, v, w, x, y, z)の音読みにつく。

いて理解し，聞き取ったり，そのアルファベットを書いたりする技能を身につける。
（思）夏休みの思い出について，目的に応じて必要な情報を聞き取ったり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。
（態）習ったことを積極的に用いて，相手や他者に配慮しながら，自分の言いたいことを伝えたり書いたり，相手の話を理解しようと努めたりする。また，活動の中で気づ107いたことや学んだことを次に活かそうとする。

学校の授業以外の場での学習が可④夏休みの思い出について，音声を聞きながら文字を追い，音と文字との関係を確認する。
⑤子音(t, v, w, x, y, z)の音を聞き取ったり，書いたりする。

発音したり，巻末の絵カードを見て言ったりする。
（←Listen and Do やActivity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。
（←Activity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】学んだことを強化・補助する活動として，自分が話した内容をもう一度口にし，教科書に書く。
（←学んだ内容の確認と，個人のペースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵・【①の一部】次時で活動に取り組むた

What did you do last weekend?

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 5

使って，最近したことやそ彙や表現を，p.53 の Jingle（QR）や[pp.52-61]の感想を表す語彙や表現

巻末の Word List（QR）の音声や動（知）最近したことやその感想をに慣れ親しむ。

画を視聴して，語彙や表現を真似てUnit 5表す語彙や表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話10

学校の授業以外の場での学習が可

7②最近したことやその感想を聞き取る。

したり，読んだり，書き写したりす③最近したことやその感想る技能を身につける。ch, sh, th, whを伝える。また，例文を参の音読みについて理解し，聞き取考に，伝えた内容を書く。

ったり，それらのアルファベットを 書 い た り す る 技 能 を 身 につける。
（思）最近のできごとについて，目的に応じて必要な情報を聞き取ったり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。

④日記を見ながら音声を聞いて，音と文字との関係を確認する。
⑤子音(ch, sh, th, wh)の音を聞き取ったり，書いたりする。

発音したり，巻末の絵カードを見て言ったりする。
（←Listen and Do やActivity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。
（←Activity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】学んだことを強化・補助する活動として，自分が話した内容（態）習ったことを積極的に用いをもう一度口にし，教科書に書く。て，相手や他者に配慮しながら，自（←学んだ内容の確認と，個人のペ分の言いたいことを伝えたり書いースに合わせて，時間をかけて書けたり，相手の話を理解しようと努るように。
）めたりする。また，活動の中で気づ11いたことや学んだことを次に活かそうとする。

（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数

能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵・【①の一部】次時で活動に取り組むたI enjoyed school.

カード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語

Let’s Read and Write 6

使って，思い出の学校行事

彙や表現を，p.63 の Jingle（QR）や[pp.62-71]

やしたこと，感想を表す語

巻末の Word List（QR）の音声や動（知）思い出の学校行事やしたこ

彙に慣れ親しむ。

画を視聴して，語彙や表現を真似てUnit 6

11

学校の授業以外の場での学習が可

7と，感想を表す語彙や表現につい②思い出の学校行事やした発音したり，巻末の絵カードを見てて理解し，それらについて聞き取こと，感想を聞き取る。

言ったりする。
（←Listen and Do やったり，話したり，読んだり，書き③思い出の学校行事やしたActivity での活動を円滑に進められ写したりする技能を身につける。

こと，感想を伝える。また，

アルファベット(a, e, i, o, u)の音読

例文を参考に，伝えた内容みについて理解し，聞き取ったり，を書く。

るように。
）
・
【③の一部】次時で活動に取り組むた④小学校の思い出について，めの準備として，自分が言いたい内る技能を身につける。

音声を聞きながら文字を容を考える。（←Say and Write や（思）小学校の思い出について，目追い，音と文字との関係をActivity での活動を円滑に進められ的に応じて必要な情報を聞き取っ確認する。

るように。
）

そのアルファベットを書いたりす⑤母音(a, e, i, o, u)の音を聞たり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。

き取ったり，書いたりす（態）習ったことを積極的に用いる。

・【③の一部】学んだことを強化・補助する活動として，自分が話した内容て，相手や他者に配慮しながら，自をもう一度口にし，教科書に書く。

分の言いたいことを伝えたり書い（←学んだ内容の確認と，個人のペたり，相手の話を理解しようと努ースに合わせて，時間をかけて書けめたりする。また，活動の中で気づるように。
）いたことや学んだことを次に活か12（2 時間）

そうとする。

REVIEW②

2①会話を聞いて，内容に合う[pp.72-73]

絵を選んだり，概要を捉え（知）Unit 4～6 で学んだ語句や表たりする。

現を聞き取ったり，話したりする技能を身につける。
（思）会話を聞いて概要を理解し，必要な情報を得る。提示された場面に合う内容を考え，話す。
（態）提示された場面に応じて，相手に配慮しながら話そうとしている。

②相手の話に応じて，話す内容を考え伝える。

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数
Unit 7
I want to be a vet.
Let’s Read 1[pp.74-83]（知）将来つきたい職業やその理由を表す語彙や表現について理解し，それらについて聞き取ったり，話したり，読んだり，書き写したり1する技能を身につける。既習表現が別の場面で使われていることに気づき，既習表現への知識を深める。
（思）将来の夢について，目的に応じて必要な情報を聞き取ったり，相手に伝わるように話したり，やりとりしたりする。
（態）習ったことを積極的に用いて，相手や他者に配慮しながら，自分の言いたいことを伝えたり書いたり，相手の話を理解しようと努2めたりする。また，活動の中で気づいたことや学んだことを次に活かそうとする。

7

学校の授業以外の場での学習が可能と考えられる教材・学習活動①Jingle や Chant，巻末の絵・【①の一部】次時で活動に取り組むたカード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語使って，将来つきたい職業

彙 や 表 現 を ， p.75, p.76 の Jingle

やその理由を表す語彙や（QR）や巻末の Word List（QR）表現に慣れ親しむ。の音声や動画を視聴して，語彙や表②将来つきたい職業やその理由を聞き取る。
③将来つきたい職業やその理由を伝える。また，例文を参考に，伝えた内容を書く。
④将来つきたい職業やその理由について，音声を聞きながら文を追い，音と文字との関係を確認する。
⑤韻を踏んだ文を楽しみ，韻を踏んでいる音と文字との関係を確認する。

現を真似て発音したり，巻末の絵カードを見て言ったりする。
（←Listenand Do や Activity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。（←Say and Write やActivity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】学んだことを強化・補助する活動として，自分が話した内容をもう一度口にし，教科書に書く。
（←学んだ内容の確認と，個人のペースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）（2 時間）

月

単元名，ページ，単元目標

配当

学習活動

時数
①Jingle や Chant，巻末の絵

・【①の一部】次時で活動に取り組むたカード，Word List などをめの準備として，各活動で必要な語Let’s Read 2

使って，部活動など中学校

彙や表現を，p.85 の Jingle（QR）や[pp.84-93]

でやってみたいことを表

巻末の Word List（QR）の音声や動（知）部活動など中学校でやってす語彙や表現に慣れ親し画を視聴して，語彙や表現を真似てみたいことを表す語彙や表現につむ。

発音したり，巻末の絵カードを見ていて理解し，それらについて聞き②部活動など中学校でやっ言ったりする。
（←Listen and Do や取ったり，話したり，読んだり，書てみたいことを聞き取る。

Activity での活動を円滑に進められ

き 写 し た り す る 技 能 を 身 につけ③部活動など中学校でやっる。既習表現が別の場面で使われてみたいことを伝える。まていることに気づき，既習表現へ

2

能と考えられる教材・学習活動

I want to join the brass band.

Unit 87

学校の授業以外の場での学習が可

た，例文を参考に，伝えたの知識を深める。

内容を書く。

（思）中学校でやってみたいこと④中学校でやってみたいこについて，目的に応じて必要な情とについて，音声を聞きな報を聞き取ったり，相手に伝わるがら文を追い，音と文字とように話したり，やりとりしたりの関係を確認する。

する。

⑤音声を聞いて，物語の概要（態）習ったことを積極的に用いを推測し，文の構造に気づて，相手や他者に配慮しながら，自く。

分の言いたいことを伝えたり書いるように。
）
・【③の一部】次時で活動に取り組むための準備として，自分が言いたい内容を考える。
（←Activity での活動を円滑に進められるように。
）
・【③の一部】学んだことを強化・補助する活動として，自分が話した内容をもう一度口にし，教科書に書く。
（←学んだ内容の確認と，個人のペースに合わせて，時間をかけて書けるように。
）

たり，相手の話を理解しようと努めたりする。また，活動の中で気づ（2 時間）いたことや学んだことを次に活かそうとする。

REVIEW③[pp.94-95]（知）Unit 7, 8 で学んだ語句や表3

現を聞き取ったり，話したりする技能を身につける。
（思）会話を聞いて概要を理解し，

2①会話を聞いて，内容に合う絵を選ぶ。
②条件を見て，行きたい場所とその理由を言う。
③相手の話に応じて，話す内容を考え伝える。

必要な情報を得る。提示された場面に合う内容を考え，話す。
（態）提示された場面に応じて，相手に配慮しながら話そうとしている。

16/65 時間