プロジェクト研究所

66福島大学研究年報 第15号
2019年11月.

プロジェクト研究所一覧
No

所長名

研究所名

所属学類

1 芸術による地域創造研究所

渡邊晃一

人間発達文化学類

2 発達障害児早期支援研究所

髙橋純一

人間発達文化学類

3 小規模自治体研究所

塩谷弘康

行政政策学類

4 松川事件研究所

初澤敏生

人間発達文化学類

5 地域スポーツ政策研究所

蓮沼哲哉

人間発達文化学類

6 災害心理研究所

筒井雄二

共生システム理工学類

7 資料研究所黒沢高秀

共生システム理工学類

8 磐梯朝日自然環境保全研究所

塘9 福島県方言研究センター

半沢

67

忠顕
康

共生システム理工学類
人間発達文化学類

福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

芸術による地域創造研究所
所

長

渡 邊

活動報告書

晃 一
2. 研究概要
芸術による地域創造研究所は、学系の専門的領域を横断した学際的な研究を推進し、県内の文化施設の研究員によって構成される複合的な組織である。研究内容としては以下の 7
件があげられる。

○研究活動内容
I.福島大学芸術による地域創造研究所の概要
1．研究テーマ
芸術による文化活動を通じた街づくり
地域の活性化に関する実践的研究(1) 芸術文化による街づくりの意義に関する研究○研究メンバー
芸術による地域創造研究所は、学系の専門的(2) 芸術文化を通じた地域の活性化の事例研究
・国内外の事例収集
・成功要因の分析，調査

領域を横断した学際的な研究を推進し、県内の文化施設の研究員によって構成される複合的な組織。
【研究代表者（研究所長）】
人間発達文化学類(3) 県内モデル地域における文化政策研究
・地域文化資源の洗い出しとネットワーク
化の研究
・地域産業と連携した研究支援
・デザイン（商品開発，ブランディング）

渡邊晃一【研究分担者（プロジェクト研究員）】
人間発達文化学類

内藤良行

人間発達文化学類

小島彰

人間発達文化学類

初澤敏生

人間発達文化学類

澁澤尚

行政政策学類

久我和巳

経済経営学類後藤康夫(4) アートイベントの企画と運営による実践研
究・芸術祭の企画監修，アドバイス
・モデル地域における芸術企画の実践研究
今年度の実践研究
「福島ビエンナーレ」、
二本松市「重陽の芸術祭」
南相馬市「海神の芸術祭」、
磐梯熱海「街中美術館」

うつくしまふくしま未来支援センター
天野和彦【連携研究者（プロジェクト客員研究員）】
いわき市立美術館・館長

佐々木吉晴

福島県立博物館・主任学芸員

川延安直

福島県立博物館・主任学芸員

小林めぐみ

福島県立美術館・主任学芸員

増渕鏡子

郡山市立美術館・主任学芸員

杉原聡

東京学芸大学・准教授

笠原広一

会津大学・教授

柴崎恭秀

福島県立医科大学・非常勤講師

後藤宣代

宗像窯窯元／陶芸家

宗像利浩

NPO 法人コモンズ・理事長

中里知永(5) 芸術文化による国際交流
・ビエンナーレ、シンポジウム(6) 東日本大震災後の復興における支援活動
・「鯉アートのぼり」
・「緊急災害時の避難所空間のユニバーサルデザイン」(7) 学生の学習効果の検証
・演習：「芸術企画演習」
・講義：「現代アートマネージメント（COC）」

68

福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月
II.平成 30 年度の研究報告「海神」という言葉は、南相馬が海岸沿いに

1．研究テーマと概要あることや、津波により命を失われた人々へのモデル地域における芸術企画の展開

祈念を伝えたいことに加えて、以下のような意(1) 実践研究「福島ビエンナーレ 2018」

味が含まれている。
① 「ワダツミ神社」との関連

会期、会場：
・二本松市

もともと南相馬には「ワダツミ神社」が9月9日〜11月23日：二本松城（霞ヶ城）本丸

点在している。海と対峙して、人々が生跡，安達ヶ原ふるさと村、智恵子の生家

活を営んできた証を捉えた。
② 海神（ワタツミ・ワダツミ）の原義から10月8日〜11月6日：二本松市市民交流センタ
ー・市民ギャラリー，二本松市大山忠作美術「ワタ」は海の古語、「ツ」は「の」、「ミ」

館，は神霊の意がある。
「海神」は自然と対峙

国田屋醸造千の花，大七酒造，道の駅「安達」してきた日本の歴史的な神々と関連する。

・南相馬市『古事記』は、綿津見神（わたつみのか

10 月 13 日〜10 月 31 日: 南相馬市博物館、み）、大綿津見神（おおわたつみのかみ）、

朝日座、
銘醸館 2 番蔵、
南相馬市民文化会館、『日本書紀』には少童命（わたつみのみ

埴谷島尾記念文学資料館、高島家蔵

こと）、海神（わたつみ、わたのかみ）、
海神豊玉彦（わたつみとよたまひこ）が「福島ビエンナーレ2018」では、2016年から登場する。

継続してきた二本松市の芸術企画に加えて、南③ 「きけわだつみの声」

相馬市を会場に、「重陽」と「海神」をテーマ

日本戦没学生記念会が編纂した書籍があに開催した。また、大学の講義「芸術企画演習」

り、南相馬市出身の埴谷雄高が責任編集と関連させ、学生と共に、専門領域の研究者とに携わっている。同じく小高に本籍のあ恊働で地域の現況調査を推進した。

る島尾敏雄は、奄美大島に特攻隊として二本松市で開催した「重陽の芸術祭」は、日赴任した。今回、埴谷雄高と島尾敏雄、

本酒に菊を浮かべて不老長寿を願う「重陽の節島尾ミホを芸術祭のキーパーソンとし、句」に由来する。二本松城では, 全国一の規模「わだつみ」というイメージが、今回のをほこる菊人形祭が開催されている。全国規模

南相馬で一番伝えやすいテーマとなるとをほこる大七酒蔵や、酒蔵であった智恵子の生考えた。

家，安達が原の「黒塚」伝説などの文化資料と「重陽」のイメージを結びつけた。

東日本大震災後、福島県は原子力発電所の事

南相馬市では、明治・大正・昭和初期に建設

故によって、伝統的な文化が失われつつある。

された建物群を観光資源として修復・保存し、地域の芸術活動の支援も少ない状況にある市民はもとより観光客のための誘客施設とし中で，福島の伝統文化をキーワードに開催したて利活用を図る「大正ロマン保存事業」を進め「福島ビエンナーレ」は、人々が幅広い芸術活てきた。朝日座は、1923 年（大正 12 年）に開動に触れ合い、交流する機会を設けると同時に、館した歴史的建造物で、銘醸館もまた旧松本銘地域文化を活性化させ、新しい価値観を提供す

醸の建築物を再生させた歴史的建造物であり、る機会を築いていきたいと考えている。

野馬追通りから市民文化会館へ通り抜けられ

なお、今回の「芸術祭」については、新聞やるオープンスペース内には文化施設が点在し雑誌、テレビなどで多数報道がなされ、全国にている。今回の芸術祭では、これらの建物にア紹介された。

ート作品を展示し、巡回する機能を果たした。

69

福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

70

福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月
(2) 磐梯熱海の活性化に関する事例研究
郡山市の磐梯熱海温泉は、県内でも有数の温泉街である。しかし、東日本大震災と福島原子力発電所の事故等の風評被害による観光客の伸び悩みに加え、温泉街としての一体感を作ることが難しい状況がある。震災後の復興にあたり、本研究では福島大学芸術による地域創造研究所を基盤に、福島大学学生と磐梯熱海観光協会、地域住民の共同研究を実施した。
本年度は地域の文化財を詳しく調査し、観光事業へ向けた一役として、磐梯熱海を散策し、冬の風景を描いた絵画制作を手がけた。
具体的なスケジュールは以下の通りである。
10 月：磐梯熱海温泉旅館組合及び観光協会側とスケジュール等について協議。
11 月～12 月：福島の文化施設と市街地の調査。
街の景観に一体感を創出するための可能性を探る。
1 月～3 月：作品制作と設置場所の考案。
チラシ制作と配布。
２．今後の展望地域づくりと「21 世紀の新しい生活圏」の創造を目指す本事業は、福島と芸術文化の関わりを通し、地域の文化活動を様々な角度から支援する機会を提供するものである。若い人たちが魅力を感じ、人と人との交流が活発になる芸術
文化活動を促進する上で、福島の新しい地域創造に積極的に関与し、学生が地域文化を考える
契機ともなってきた。福島大学芸術による文化創造研究所は、今後とも現代の芸術活動をソフトの面から支援し、これまで構築した人のネッ
トワーク、文化施設、産・学・官の連携により、福島からの文化発信の基盤を作っていきたい。

71福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

福島大学発達障害児早期支援研究所活動報告書
所

長

髙橋

○研究目的
本研究プロジェクトは，自閉症幼児を対象とした遊びの教室を展開することで，以下の目的を達成すべく継続した活動を実施している。①
幼児教室（つばさ教室）で遊びを通した幼児への発達支援を行うこと，②保護者教室で保護者への支援（子どもの行動の捉え方，就学相談）を行うこと，③学生ボランティアによる活動および教員養成としての教育活動の 3 点である。
特に，2018 年度においては，①と②について主に活動を実施したので報告する。
○研究メンバー＜研究代表者（研究所長）＞
髙橋純一（福島大学人間発達文化学類・准教授）

純一

表 1. つばさ教室の実施日程と内容（2018 年度）
月 日
4 月 25 日

おちたおちたふうせんボール

5 月 16 日

おちたおちたふうせんバシッ5 月 30 日

おべんとうばこのうた・クイズ
ふうせんバシッリレー

6月6日

おべんとうばこのうた
じゅんばんにうごこう

6 月 20 日

とんとんとんとん・クイズ
じゅんばんにうごこう

6 月 27 日＜研究分担者（プロジェクト研究員）＞
鶴巻正子（福島大学人間発達文化学類・教授）
大関彰久（福島大学大学院人間発達文化研究科・特任教授）内 容

おちたおちた・クイズ
じんとりじゃんけん

7 月 11 日

おちたおちたわなげゲーム7 月 25 日＜連携研究者（プロジェクト客員研究員）＞
洞口英子（小学校教諭経験者）
工藤紀子（小学校教諭経験者）

お楽しみ会
わなげゲーム・フルーツバスケット

10 月 10 日○研究活動内容
1. つばさ教室（幼児教室）の運営
1. 1. 参加幼児
医師により発達障害の診断を受けている幼児や診断は受けていないが発達面の心配のある幼児の計 6 名
（兄弟を含む）が通年参加した。
A 児 年少 保育園
2018 年 5 月開始
B 児 年中 幼稚園・他 2018 年 5 月開始
C 児 年中 保育所
2018 年 5 月開始
D 児 年長 幼稚園
2016 年 5 月開始
E 児 年長 幼稚園・他 2017 年 5 月開始
F 児 年長 保育所
2017 年 5 月開始

ダンス・おちたおちた
ひらひらあそび

10 月 24 日

ダンス・おちたおちた・クイズ
はっぱをつくろうはろう

10 月 31 日

とんとんとんとん・クイズ
もようをつくろう

11 月 14 日

とんとんとんとん
もようをつくろうはろう

11 月 28 日

おちたおちたカードあそび12 月 12 日

1. 2. つばさ教室の運営
前期は 5～7 月，
後期は 10～12 月に月 2 回（水曜の午後）に教室を実施した。残りの月 2 回は教室運営の準備の時間として，教材準備，ダンスや手遊び・歌遊びの練習を行った。

おちたおちたカードあそび12 月 19 日

クリスマスのかざりをつくろう
終了式

72福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

教室運営のスタッフとして，プロジェクト客員研究員 1 名（洞口）が主に担当し，学生ボラ
ンティアが 17 名参加した。学生ボランティア
は，主に学部 1 年生（7 名）であり，2 年生（10名）も経験者として参加した。幼児一人に対して個別支援を担当する学生ボランティアを 2～
3 名決めて，計画的・継続的に関わりを持つようにした。責任者として研究代表者と研究分担者が対応した。また，2018 年度は学生も保護者教室に参加して，保護者との関わりをもつ時間を設けた。
スタッフおよび学生ボランティアは 13:00 に集合して打ち合わせを行い，教室は 14:00～
15:30 に実施した。幼児および保護者が帰った
後，16:00 よりスタッフはミーティングを持って，各幼児の共通理解や活動の改善および発展を図るようにした。
1. 3. つばさ教室の活動
教室の流れとして，表 2 に示す。
例年同様に，幼児が入室した後に「自由遊び」を行った。幼児の興味にもとづいて，学生ボラ
ンティアとともに活動するものである。
「自由遊びの後，「始めの会」を行い，「今日の活動」に移った。「今日の活動」は，毎回異なる内容であり，スタッフおよび学生ボランテ
ィアが準備したものである（表 1）。
その後，「個別学習」として，幼児の“書く”，
“描く”
，
“見る”
，
“読む”
，
“手の操作”などの学習を図るために，幼児の興味に応じて教材を準備し，実施した。
学習の後に「おやつタイム」を設けて，“友達との場面共有”，“約束ごとへの意識”などを身につけられるようにした。
最後に，「帰りの会」を行って，教室を終了
とした。

14:20

始めの会
①呼名
②今日の予定③手遊び・歌遊び④クイズ・読み
聞かせ

14:35

今日の活動
（運動遊び・集
団遊び）

14:50

個別学習

15:10

おやつタイム（保護者へのフィードバック）

15:25

帰りの会

15:30

さようなら

表 2. つばさ教室の活動の流れ（2018 年度）
時間
14:00

14:05

内容
入室
①出席カード
②おしぼり
③名札
④持ち物

自由遊び

活動のねらい・できることは自分でやるように誘い，手助けの必要な場
合は，「頼む」言葉を引き出す。
・自分のバッグなどの持ち物は自分の机の脇に置かせる。
・遊具で遊びながら，大人や友達との関わりを広げる。

・担当者が他児の名前を呼びかけたり，
順番や交代の場面を持ったりする。
・幼児の椅子をホワ
イトボード前に準備しておく。
・担当者が今日の「当番」の幼児と会を進める。
・手遊び・歌遊びを一つ，絵本を一つ程度用意。
・幼児は自分の椅子を移動する。
・友達との活動を意識させる。
・活動にそった体の動き。
・約束ごとへの意識をもたせる。
・気持ちの安定を図る。
各児童に応じた、描く・書く・見る・読む・手の操作などの学習を行う。
・児童の興味を生かしながら援助する。
・友達との場面の共有を図る。
・約束ごとへの意識や落ち着いた行動を図る。
・当番児童の役割を入れる。
・お代わりは飲み物・食べ物各１回までとする。
・活動の振り返りや当番児童への称賛を行う。
・次回の予告を行う。
・挨拶をして，自分の持ち物を持って退室する。

1. 4. 幼児の様子の変化
A 児－スタッフの個別の関わりを受け入れて遊んだが，注意が持続しなかったり，周りの様子に気をとられたりして，次々と遊びを変えたり
73福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

立ち歩いたりする傾向があった。好きなキャラ
クターの絵や色紙を切る・貼るなどの活動には興味を持って集中する様子があった。活動したことを覚えていてまたやろうとするなど活動
や遊具への関心を持つことができた。

2. 1. 参加保護者
今年度は 5 名が参加した。話し合いは前年度より継続している保護者にリードしてもらい，スタッフが話し合いを促した。フリートークの時間を設け，保護者どうしの交流が円滑に行われるようにした。

B 児－初めは母親と離れることや他児との活動を嫌がり涙ぐむ様子があったが，徐々に抵抗感がなくなり他児と一緒に活動できるようになった。遅れたり変更したりすることを嫌がり予
定通りに進めようとするが，状況を説明すると理解して落ち着いた。慣れない活動や体を動かす遊びに躊躇することがあったが，個別の誘い
かけで取り組もうとしていた。

2. 2. 保護者教室の運営
つばさ教室の時間帯に保護者教室を運営した。教室運営のスタッフとして，プロジェクト
客員研究員 1 名（工藤）が主に担当した。責任者として研究代表者と研究分担者が対応した。

C 児－個別の関わりを受けて活動に取り組もうとしたが，他児の様子に気をとられてふざけたり，スタッフに抱きついたりすることがあった。
活動への興味関心が高く，体を使った活動や色紙を切る・貼るなどの活動に喜んで取り組んでいた。スタッフが仲立ちをして，他児と遊具や言葉をやりとりして遊ぶことができた。
D 児－全体への指示を聞いて，やりたいことを伝えながら活動した。スタッフに促されて他児に言葉をかけたり，遊具をやりとりしながら遊ぶことができた。文字や数字への興味が広がり，
読む・書く・数えるなどの学習に持続して取り組んだ。全体的に活動への取り組みや切り替えが安定してきた。
E 児－アルファベットやミニカー，電車など興味のあるものはあるが，写真やキャラクターの掲示，他児が集まっているところなどは苦手で，拒否することが見られた。本児の場所や抵抗感を減らす活動の設定や誘いかけのタイミングを工夫して，興味が広がるように誘うようにしたところ，個別の誘いかけを受けて取り組むことが増えた。
F 児－活動への興味関心があり，自分からいろ
いろな遊具で遊んだ。スタッフが仲立ちをして他児と遊具や言葉のやりとりをし，自分から他児に声をかけることもあったが，自分がうまくできない時にすねてしまう様子があった。全体
への指示の途中で席を立ったり，ふざけるような行動をとったりすることがあったが，言い聞かせて待つと行動を修正していた。

2. 3. 保護者教室の活動
2. 3. 1. 活動の流れ
教室での活動の流れは例年通りとした（表 3）。
表 3. 保護者教室の実施内容（2018 年度）
時間

内容

14:00

集合・本日の内容の説明

14:05「5 分間のワンポイントのお話し」

14:25

本日のテーマ
保護者どうしの意見交換

14:30

子ども教室の参観

15:15

学生による保護者へのフィードバック

15:40

子どもとの再会，終了

2. 3. 2. 「5 分間のワンポイント講話」「5 分間のワンポイント講話」は，保護者教室で取り上げるべき内容（就学相談など）もあったため，毎回行ったわけではない。内容は以下に記載する。
１回目 障がい理解①：「障がい」とはそもそも何なのか
２回目 障がい理解②：条約のお話
３回目 障がい理解③：法律のお話
４回目 特別支援教育①―特別支援教育の法
的根拠―
５回目 特別支援教育②―特別支援教育の教育課程―
６回目 遊びの発達
７回目 継続教育
８回目 継続教育②―福祉型大学の試みー
2. 3. 3. 保護者どうしの話し合い
観察室から子どもの様子を観察した後に，子2. 保護者教室の運営
74福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

どもの行動について「良かった点」を自由に記述してもらった。その後の保護者どうしの話し合いに用いる材料とした。
保護者どうしの話し合いでは，良かった点について話してもらった後に，子どもの普段の生活の様子について内容を広げた。保護者どうしの共感的支え合いが促され，話し合いが活発になった。

・身体を使った活動
・個別課題の時間に、字を書いたり学生さん達とお話したりしたこと② 教室はどうでしたか。
・ とてもよかった 5 名

2. 4. 保護者の様子の変化
学生によるフィードバックの時間には子どもの活動の様子を具体的に聞くことができ，教材等についての要望も話すことができた。子どものよいところをたくさん話してくれることから，楽しみにしている時間となっていた。また，学生が話した内容から子どもに対する新たな気付きや関わりのきっかけを得ることができ，育児への前向きな考え方を支える時間にもなっていた。
参観後の話し合いや子どもの帰り支度を待つ間など，保護者同士で気軽に話せるようになった。前年度の良好な雰囲気が残っており，開始からすぐに保護者のラインができた。年長児
や OB の保護者からもたらされる就学や入学後の生活に関する話は参考になったと思われる。
それぞれの保護者の本音が聞かれ，涙ぐみながら話す保護者に声を掛け慰める場面があるな
ど，信頼し合いまとまりのある集団となっていった。年長児の保護者からは就学してしまえばこのような場が無くなってしまうことを残念に思っている，継続希望の保護者からは回数を増やしてほしいという意見が聞かれた。前年度
よりもフリートークの時間を多く設けたが，それでもまだ足りないと思っている保護者もいたことから，自分の気持ちを吐露できる場としても親教室の役目があったことがうかがえた。
2. 5. 保護者アンケート調査について
保護者教室の最終回にアンケートを取得した。質問内容と結果を以下に示す。
① つばさ教室に参加して，お子様は楽しそうでしたか。
・ とても楽しそう
3名
・ 楽しそう1名
・ 日によって波があった
1名※ どのような活動が楽しそうだったか（抜粋）
・工作を皆でしたこと
・ボールを使った活動や折り紙・切り絵の活動
75※ 保護者教室で参考になったこと（抜粋）・就学の話，家での過ごし方，就労，進学の話が聞けたこと。
・みなさんの育児に関する話や他の幼稚園の話を聞けたこと。
・学校を卒業した後のこと，同じような悩みをもったお母さん達と話ができたことはとても大きかったと思います。
・育児についての悩みなど聞いてもらったり情報交換したりして共有することで，またがんばってみようという前向きな気持ちになれました。
・悩みをいろいろな人に聞いてもらえて，どうするといいか答が得られた。
※ 保護者教室は話しやすい雰囲気が保たれていたか。
・ とても話しやすかった
4名
・ まあまあ話しやすかった
1名※ 参加された保護者どうしで交流できたか。
・ とてもよい交流ができた
1名
・ まあまあ交流できた
4名③ 学生によるフィードバックの説明はどうだったか。
・ とてもわかりやすかった
5名④ 今後，より良いつばさ教室にしていくために，あったらいいなと考えられるお子様の活動について。
・日数を増やしてほしい。
・工作の時間は子ども達がみんな夢中で活動していたように思うので、工作の時間を増やすといいのではないか。
・自分の得意なことの発表や個別学習の発表など。
・読み聞かせなども興味をもってくれそうかと思う。
・個別のほかにも、友達と 2 人で何かを作り上げるような活動で、協力したり話し合ったりす
る力を伸ばしてほしい。

福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

⑤ 今後，より良い保護者教室にしていくために，あったらいいなと望まれる内容や活動について。
・日数を増やしてほしい。
・特にない。日々困っていること、悩んでいることを話せる場があり，とても励まされていた
・話す時間がもっとあったらと思った。
・今のままで十分充実していると思う。

生ボランティアへの教育活動」を主な活動として，関連機関とも連携しながら，地域支援を担うことのできる研究機関として展開する。

⑥ その他，お気づきのこと。
・2 年間参加させていただき，ありがとうございました。学生のみなさんも子ども達を温かく迎えて下さり感謝している。
・1 年間ありがとうございました。
以上より，保護者の意識としては，概して，つばさ教室および保護者教室の内容に対して満足している回答が得られた。一方で，2018年度の参加者の特徴として，意見を言いにくい
保護者が若干見受けられた。これは，保護者どうしの共感的支え合いを促進するためにも，今後，改善しなければならないことであろう。
3. 学生ボランティアに対する教育活動
最後に，教員養成も担う立場として，学生ボ
ランティアの様子について述べる。
2018 年度は，1 年生 7 名，2 年生 10 名が参加した。前期は，前年度経験している 2 年生を中心として教材作成や幼児への支援について 1 年
生への伝達がなされた。後期からは，1 年生がメインとなり（2 年生は補助となり），幼児への支援が展開された。
2018 年度の新しい取り組みとして，学生ボラ
ンティアが保護者教室にも参加し，その補助を行ったことがあげられる。教員養成段階の学生にとって，つばさ教室で得られた経験は将来の教職を考える上で重要な役割を果たしている。
4. まとめ本研究所の取り組みは，子どもだけ，あるいは保護者だけへの支援ではなく，それらを取り巻く環境をも含めた複合的なアプローチをとっている。その点で，幼児教室と保護者教室を同時に開催し，幼児への直接的支援はもちろんのこと保護者への支援も行っている。子どもの発達支援は子どもへの直接的なアプローチによってのみ成立するものではない。子どもの発達に関わるのは保護者であり，その支援を行うことも必要である。
今後も，「子ども支援」，「保護者支援」，「学76福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

小規模自治体研究所活動報告書
所

長

塩谷

弘康

○研究 目的家協力協定書」を締結した。また、本学行政政
策学類は村と独自に「復興連携協定」を締結し、小規模自治体研究所は、平成の大合併の時代
飯舘村帰村後の復興にむけて、大学と村とがこにあっても、自立の道を選んだ小規模自治体が、 れまで以上に密接に協働することとなった。
その住民とともに行う持続可能な地域づくり
小規模自治体研究所は、村と大学・行政政策をサポートしてきた。とりわけ、東日本大震災
学類との間にたって、協定に基づく具体的な活後には、それまで行ってきた、県内外の各自治動を企画・実施する役割を担ってきた。その際、体の首長や職員たちとの研究会・シンポジウム①村や住民の要望に基づき、協働で活動を実施の開催といった学術的な研究・交流活動に加え、 する、②教員のみではなく、本学学生が活動の避難指示地域の女性農業者たちとともに「かー中心的メンバーとしてかかわる、③1 年間の成ちゃんの力・プロジェクト」（以下、かープロ）
果を「形」として残し、村や村民に対してそのを立ち上げるなど、実践的な課題にも大胆に取成果を報告する、との方針のもと、以下のプロ
り組んできた。東北地方のみならず、全国的にジェクトを企画、実現した。
も珍しい「小規模自治体」に焦点を絞った研究所として、持続可能な農村地域・地方都市のあ（1）村民の自分史の制作り方について、国際比較も加えた学術的研究とともに、現場の課題に即した実践的な活動にも
飯舘村役場と協働で、村民 20 名の方々から取り組んでいる。
聞き取りを行ない、冊子体『飯舘村に生きて20 人の軌跡』にまとめた。
○研究メンバー
プロジェクトの開始にあたっては、飯舘村内にある「飯舘村サポートセンター つながっ＜研究代表者（研究所長）＞ぺ」でイベントを開催して村民と学生の交流を塩谷 弘康
はかるとともに、冊子の発行にあたっては同所で贈呈式を実施するなど、村民との交流を重視
副学長
した企画を実現できた。マスコミ等でも大きく
行政政策学類教授
取り上げられて注目を浴びる成果となった。
＜研究分担者（プロジェクト研究員）＞
千葉 悦子
行政政策学類名誉教授
岩崎 由美子 行政政策学類教授
佐々木 康文 行政政策学類教授
荒木田 岳
行政政策学類准教授
大黒 太郎
行政政策学類准教授（2）「フラワーガーデンマップ」の作製○研究活動内容

村の住民からの相談を受け、村内各地で丹精込めた自宅の庭を見学者に公開している家庭を紹介する「フラワーガーデンマップ」を作成した。学生の取材から始まったプロジェクトは、学生による手書きイラストいりで手折りして作った「いいたてフラワーガーデンマップ」として完成し、現在、飯舘村の道の駅や役場等で配布されている。依頼者には大変好評で、続編の制作も要望されている。

2018 年度の本プロジェクト研究所の研究・実践活動は以下のとおりである。

（3）飯舘村佐須地区での「までいな休日 2 日間」の開催

1．飯舘村との協定に基づく活動

飯舘村佐須地区との協働で、佐須地区に残る
旧佐須小学校を舞台に、「までいな休日 2 日間」を開催した。学生と住民との打合せを積み重ね＜連携研究者（プロジェクト客員研究員＞
松野 光伸
福島大学名誉教授

2017 年 4 月に、本学と飯舘村は、「までいな77福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月て決まったプログラムは、住民のみなさんを「先生」、学生を「生徒」として開かれる 1 日
学校で、朝礼や校歌斉唱で始まり、「裁縫科」「歴史科」「食物科」「農業活動」の授業を行った。
翌日には、スターバックス社の協力を受け、住民のみなさんをお招きして、のんびりコーヒーを飲みながら交流を楽しんでいただいた。とくに、住民のみなさんや参加者とともに挑んだ「飯舘検定 2018」は大変好評で、イベントの恒例化とともに、今後の展開に向けた検討を行っている。

3．福島県内の地域づくり活動（4）集落との協働プロジェクトの開始
2018 年度は、村内 2 集落（大久保外内、佐須）と協働で学生＋住民とで農産物を生産して商品化するプロジェクトを開始した。大久保外内のみなさんとはエゴマ生産、佐須集落のみなさんとはひまわり生産を行い、それぞれの種を収穫したあと、搾油→瓶詰までを行った。今後、2 集落とのさらなる共同で、「えごま油」「ひまわり油」の「商品化」、道の駅での販売を目指す。
（5）その他の飯舘村における活動
飯舘村役場からの依頼を受けて、「飯舘村文化祭」や「新春の集い」等のお手伝いを行った。
飯舘村をはじめ、避難を経験した自治体において、帰村後の住民、とりわけ高齢者の生活をどう支えるのか、また、除染後の農地をどのように維持・活用するのか、住民の生業や生きがい作りは、引き続き大きな課題である。本研究所は、村役場、住民、村内外の住民グループ等と連携しながら、引き続き、この問題に取り組んでいく。
2．葛尾村復興住宅での活動
震災以降、毎年続けてきた葛尾村の住民グループとの協働を本年度も実施した。三春町恵下
越にある復興住宅で、「福島大学行政政策学類
生による歌謡ショー」を開催し、本学学生が住民のみなさんにとって懐かしい歌謡曲を披露した。また、住民グループのみなさんが準備した「ごんぼっぱ餅」「かぼちゃのスープ」に、住民＋学生の協働で作った「ホットケーキ」を加えた昼食会とともに、大いに交流を深める機会となった。今後も、葛尾村の住民グループとの連携を継続していく。

78

当研究所では、自治体や地域からの依頼・要
望にこたえる形で、研究メンバー単独で、あるいは福島大学生とともに、地域づくりを積極的に支援している。
2018 年度も、震災前から金谷川地域の住民と行っている「U プロジェクト」も継続的に活動した。また、本研究所は、地域と大学とが協働して農山村集落の再生に取り組む「域学連携」に力を入れており、県内各地の集落での実態調
査やワークショップを重ねながら、「こどもマルシェ」や大学祭での地元野菜の販売などを行った。
また、こうした新たな知見を教育に反映させるべく、小規模自治体研究所のメンバーが中心となって、総合科目「小さな自治体論」を開講し、好評を得た。
4．新たな研究活動の展開
持続可能な農村地域、小規模自治体の仕組みづくりを研究する当研究所は、震災前からの定期的な勉強会の実施に加え、震災後の新たな課
題への学術的・実践的な取り組みを進める中で、「過疎」の歴史的研究、国際比較に取り組む必要性を強く実感してきた。今後も、実践と研究を結び付ける活動を展開していきたい。

福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

松川事件研究所活動報告書
所

長

初澤

○研究目的
松川事件にかかる資料の収集・整理を行うとともに、それを活用した研究を行う。
○研究メンバー＜研究代表者（研究所長）＞
初澤敏生（人間発達文化学類・教授）＜研究分担者（プロジェクト研究員）＞
金井 光生（行政政策学類・准教授）
熊澤 透 （経済経営学類・教授）
小山 良太（経済経営学類・教授）＜連携研究者（プロジェクト客員研究員）＞
荒木貢 （あぶくま法律事務所・弁護士）
今野順夫（福島大学名誉教授）
広田次男（広田法律事務所・弁護士）
安田純治（安田法律事務所・弁護士）
渡邊純 （けやき法律事務所・弁護士）○研究活動内容
2018 年度の活動内容として特記すべきこと
は、松川事件に関する資料をユネスコの世界記
憶遺産に登録申請したことである。この事業は本研究会が連携している松川運動記念会が中心となって行ったものであるが、松川資料の価
値を社会に知らしめる好機とも成った。今回は残念ながら採択に至らなかったが、今後の採択を目指し、研究を深めていきたい。
例年と同じ活動として、松川運動記念会と連携した松川賞事業等の実施がある。松川賞受賞
事業では、2018 年度も語り継ぐ活動部門での受賞者を選出した。松川賞は松川事件の風化を防ぐとともに、継承活動の幅を広げていくことが期待されている。今後も継続して活動していきたい。また、松川運動記念会は資料室の運営にあたっての重要なパートナーであり、関係性を今後も深めていく予定である。
松川資料室の管理体制に関して、2018 年 12月から本研究所長の初澤が資料室長を兼任し、体制の強化を図ることになった。まだ時間が浅く十分な成果を出せる段階ではないが、見学者への対応なども含めて、地域連携活動を充実させつつある。また、本研究所に係る下記の活動に関しても充実させつつある。
79

敏生

具体的には、下記の活動を進めていく予定である。
①松川事件に関する資料の継続的な収集②松川資料室が保有する資料の整理と保全③松川資料室が保有する資料の分析
現在特に力を入れているのが②の活動である。2017 年度に「諏訪メモ」の保全処理を行ったのに引き続き、2017 年度には「最高裁判所調査官報告書」の修繕と長寿命化のためのアルカ
リ処理を行った。昨年度に引き続き、予算の不足分は地域連携課からの補助をいただいた。感謝申し上げたい。
本年で事件発生 70 年を迎え、資料室に保管されている各種資料の劣化が進んでいる。特に鉛筆で書かれた資料類は消滅の危機に瀕している。しかし、保全処理には多額の費用がかかるため、オリジナル性の高いものの中から破損の激しいものを優先して保全処理を行っていきたい。なお、資料整理にあたっては、分類・整理の手法などに関しても開発を進めていく必要がある。他の図書館・資料館とも連携して研究を進めたい。
また、資料の活用を進めるにあたっては、著作権の処理も過大となっている。資料として保存されている手書きの資料などにも著作権が存在し、その処理が活用の前提となっている。
松川運動記念会とも連携し、著作権保有者の許可を得ながら資料の活用を進められるよう、努
力していきたい。
2019 年は松川事件発生から 70 周年にあたる。
9 月に福島大学を会場とし、本研究所と松川事件記念会が共催でシンポジウムを開催する予定である。シンポジウムでは松川事件のみならず、その他の冤罪事件も取り上げ、冤罪をなくすためにはどうしたらよいかを議論する予定である。松川事件の冤罪の構造は、他の冤罪事件にも共通するものであり、その研究成果は冤罪事件の防止にも有効である。このような視点から、他の冤罪事件に関する研究も進めていく必要がある。

福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

福島大学地域スポーツ政策研究所活動報告書
所

長

蓮沼

哲哉

○研究活動内容○研究目的

2018 年の活動は、これまで同様に研究メンバ

本研究所では、「地域・クラブ・共生」型ス

ーが、それぞれの専門分野を生かした活動を行ポーツ政策への転換をコンセプトに、地域の自っています。各教員が福島県および体育協会、

主的・主体的取組みを基本とし、理論と実践の自治体からの要請を受けて、それぞれの分野で両面からアプローチしていくことを目的としの講演活動、連携活動を行い、専門的な助言なて活動しています。

ど広く伝えていくことができました。

地域において、スポーツは誰にでも、いつで【高齢者対象運動教室】（安田）もできる環境が用意され、個人で健康増進、体伊達市が行う高齢者を対象とした介護予防力向上に取り組むことができるようにすべき運動教室に毎年体育科の学生がスタッフとしだと考えています。現代の生活習慣から、子どて参加しています。

もから高齢者まで運動離れが叫ばれ、子どもの平成 30 年度は週に 1 回 12 週間の運動教室が体力低下は重要な問題となっています。 福島

全部で 10 セット行われ，学生は毎回のトレーにおいては、その原因が震災の影響と関連性がニング指導，体力測定，筋力測定のサポートをあることも考えていかなければなりません。さ行います。高齢者や低体力者に対する運動指導らに、2020 東京オリンピック・パラリンピックの現場を体験する良い機会となっています。教競技大会開催が決まり、「復興五輪」という目室に参加した方のほとんどは，筋力・体力の向的を果たすために福島が取り組むべきスポー

上や血圧低下などの健康増進効果を得る事がツ政策など、地域スポーツの発展とトップスポ

出来ました。

ーツについても考えなければなりません。

【地域住民を対象としたバドミントン教室】

そこで、国内をはじめ福島県内の地域のスポ（安田）ーツの発展に関する研究や高齢者やハンディ

伊達市霊山で実施されたバドミントン教室

キャップを持つ方の健康増進・体力向上、地域に本学のバドミントン部の学生 2 人がスタッフ

におけるトップアスリートの好循環、地域におとして参加しました。初心者を対象とした全 6

けるスポーツイベントの効果などについて研回の教室に参加して，球出しやヒッティングパ

究や実践をしています。

ートナーを務め、計 6 回実施することができ、地域を盛り上げることができました。

○研究メンバー【 健康 寿命 を延 ばす 楽し い運 動プ ログ ラ ム＜研究代表者（研究所長）＞～脳、筋肉、骨を鍛える～（二本松市）
】
（鈴木）

蓮沼 哲哉

人間発達文化学類・准教授① 脳の活性化（脳トレ体操、つぼ体操、フリ＜研究分担者（プロジェクト研究員）＞
安田 俊広

フリグッパーなど）②筋肉を鍛える（筋肉体操、

人間発達文化学類・教授

アイソメトリックトレーニング、レッグランジ

鈴木 裕美子 人間発達文化学類・特任教授など）③骨を増やす（かかと落とし、パカパカ
体操など）④身体のトラブルを改善する（ヨガ、三軸体操、ゆる体操など）の内容で 4 回行いました。他にも、【橘ときめき大学「健康寿命を80福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

延ばす楽しい運動プログラム」（郡山市立橘地

被災地にもたらす効果などについて講演をし域公民館）】（鈴木）【健康寿命を延ばすためのていただきました。また、イベントには福島県

身体づくり（富士通アイソテック）】（鈴木）なで実施されているオリンピック・パラリンピッ

ど、地域や企業の要請より、『健康寿命』といク教育の推進校である蓬莱中学校の代表生徒

うキーワードから、実技を交えながら講演活動

や関東でオリパラ推進活動を展開している学を行いました。地域では健康への意識が高いが、 生団体も参加し、自分たちの取り組みについて
どのように実施していけば良いか、また基本的

パネルディスカッションを通して発表を行いな知識を得る機会というのは多くはなく、専門ました。

的な立場から地域住民へ伝えていく機会の創【相双大運動会 in J ヴィレッジ】

出は今後も必要であると感じました。
【ふくしま復興五輪プロジェクト】

東京都、日本アスリート会議と連携して、2018 年から本格的に再開した J ヴィレッジにて、相双地区の小学生を対象に運動の機会の創出と交流、J ヴィレッジ再開の PR を目的に大運
福島県、東京オリンピック・パラリンピック動会を開催しました。このイベントを開催する

組織委員会と連携して、東京 2020 大会が福島にあたり大きな課題が明らかになりました。そ県で一部開催されること、また多くの県民がボ

れは、被災地となった相双地区では復興イベン

ランティアに関わり『復興五輪』を福島から盛トや子供たちを対象にしたイベントが毎週のり上げるために関わっていく必要性など、イベように開催されていることから、地元ではイベントの企画・運営を通して PR をしました。イントの飽和状態と子供たちのイベント疲れな

ベントにはオリンピックメダリストで気仙沼どが起きていることでした。実際に相双地区以市出身の千田健太選手を招き、オリンピックが外の参加者での開催となってしまいました。

81福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

震災後、被災地を盛り上げるために多くの団体

実施日

がイベントを開催してきました。今後は、地域

イベント名2018/6/2

とみおかスポーツフェスタ
2018in 富岡

2018/7/28

Ｊヴィレッジ再始動記念式典【学生団体「わだち」との連携活動】
研究所では、蓮沼研究室のゼミ生を中心に活動している学生団体「わだち」と連携しながら、福島県内のオリンピック・パラリンピック関連事業を行っています。前途に述べた報告についても、この団体に所属する学生たちが積極的に関わっています。
「わだち」の活動が認められ、『ふくしま産業賞』の学生奨励賞を受賞することができました。
学生たちの発想力や実践力は、地域には求められています。これからも研究所では、福島大学の学生が、スポーツを通して地域貢献をしていく機会を設け、学生の実践力を養っていきたいと思います。

2018/7/29

Ｊヴィレッジオープニング
イベント

2018/8/16

東京 2020 オリンピック・パラ
リンピックボランティア募集
説明会（参加）2018/9/8

Ｊヴィレッジ全天候型練習場
オープン記念イベント【スポーツイベントへボランティア派遣】
県内で開催された各種イベントには、スポー【総括】

ツボランティアとして、学生を募り、派遣しま

いてこれまで以上に求められてきています。ました。多くの学生たちが参加し、各イベントにた、東京オリンピック・パラリンピック開催がおいて「支える」スポーツを体験しました。

1 年後と迫り、福島県においても関連事業が増

また、県内で計 4 回開催されたスポーツボラン

えることが予想されます。研究所が担う役割は、

ティア研修会においては、NPO 法人スポーツル

まさにスポーツ政策を理解し、地域と様々な組ーターズと連携し、ボランティア参加者の意識

織・団体を繋ぎ、地域住民がスポーツで共生し調査なども実施しました。

ていくことを促していくことです。地域活性化、住民のニーズと開催が継続できるイベントを企画していくことが重要であると考えます。

2018/9/30
2018/10/14

とみおかロードレース大会
2018
福島の輝く未来へ！
スポーツわくわくプロジェク
ト2018/12/1,2 ボッチャ日本選手権

スポーツや運動は、地域やさまざま分野におこれらの活動が福島県より認められ、『福島健康維持増進、運動の機会の創出など住民のニ

スポーツボランティア感謝状贈呈事業』にて表ーズに応えながら、福島大学がスポーツの中核

彰を受けることができました。

的存在となり、今後も研究と実践を行っていきたいと思います。

82福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

災害心理研究所活動報告書
所

長

筒井

○研究目的
原子力災害による放射線被ばくに対する不安や恐怖が人々の心理的健康と子どもたちの発達に及ぼす影響のメカニズムを明らかにする。これにより，原子力災害が引き起こす心理的影響をより小さくするために有効な心理学
的対処方略を開発する。
○研究メンバー＜研究代表者（研究所長）＞
筒井雄二（福島大学共生システム理工学類・教授）＜研究分担者（プロジェクト研究員）＞
高谷理恵子（福島大学人間発達文化学類・教授）
富永美佐子（福島大学人間発達文化学類・准教授）
本多 環（福島大学うつくしまふくしま未来支援センター・特任教授）＜連携研究者（プロジェクト客員研究員）＞
氏家達夫（放送大学愛知学習センター・特任教授）
木下冨雄（京都大学名誉教授，（財）国際高等研究所フェロー）坂田桐子（広島大学大学院総合科学研究科・教授）
元吉忠寛（関西大学社会安全学部・教授）○研究活動内容
科学研究費補助金 基盤研究(B)（研究課題名）
原発事故に関連する放射線不安はなぜ消えないのか：精神影響長期化のメカニズムの解明（研究代表者：筒井雄二） （課題番号：
17H02622)（以下は当該研究の 30 年度実績報告書より一部を抜粋したものである）
福島第一原子力発電所事故から 5 年半が経過した現在も福島の母子に放射線による健康被害に対する不安やストレスなど心理学的影響が続いている。本研究は，情報をキーワードに，
原発災害の心理学的影響が長期化するメカニ83

雄二

ズムを解明し，長期化を防ぐ効果的な方策を見つけ出すことを目的とする。本研究所メンバーが関与した研究のテーマは以下の通り。
①防災心理学的アプローチ
事故直後の情報提供戦略は事実を伝える
ことと安全性の強調だったが，それらは効果的でなく情報や対策への不信を高めた。情報提供する専門家は，市民の論理や合理性の理解を深めることが重要だと考えられる。また，主に東北地方で行われた放射能に関するリスクコミュニケーションの資料から主要な用語を抽出し，それらの用語がどの程度新聞記事で用いられてきたかを分析した。
②進化心理学的アプローチ
放射線に対する危険知覚のレベルと個体特性としての感染嫌悪傾向の関係を調べた。福
島県内で子どもと暮らす母親と東京都内で子どもと暮らす母親を対象に29年度に実施した調査結果の分析を行った。その結果，原発災害に関連すると見られる心理的影響は放射線に対する危険知覚と密接に関わる一方で，危険知覚は個人の感染脆弱性のレベルに影響を受けていることがわかった。
③健康心理学的アプローチ
東日本大震災後，福島第一原発事故が保護者の心に与える影響を調査分析してきた。放射線については不安やストレスに感じる程度は個人差が大きいことが分かり，情報に対する態度が異なることが影響するのではないかと考えられた。そこで情報リテラシーと保護者ストレスにおける放射能危険知覚の媒介効果を検討したところ，情報リテラシーが放射能危険
知覚を介して保護者ストレスを下げることが明らかになった。
科学研究費補助金 基盤研究(B)（海外学術調査）（研究課題名） チェルノブイリ事故後 30
年から福島の心理社会的問題を考える（研究代
表者：氏家達夫） （課題番号：16H05721)（以下は当該研究の 30 年度実績報告書より一部を抜粋したものである）
ノルウェーとスウェーデンで汚染の程度が強かった山岳地域に暮らす人々12組16人を対象に，事故当時の生活状況や事故を知った時の福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

心理的反応，その後の経過についての聞き取り調査を行った。その結果，次の点が明らかになった。
1．当初の予想に反して，ノルウェーとスウェ
ーデンの山岳地域には，放射能汚染の影響が長期間継続していた。
2．トナカイ肉やキノコが汚染された。肉は大量廃棄され、値崩れの状態が長期間続いた。放牧やトナカイ肉食といったサミの人々の生活スタイルやアイデンティティに危機をもたらした。自分たちの被ばく量を長期間知らされなかったこともあり，経済的危機は心理学的問題と密接に関連しながら，放射能汚染の影響は長期間継続した。
3．当時の人々のむずかしさは，情報不足で強められていた。情報不足には，情報がなかったという量的な問題と提供された情報が彼らの必要と乖離していたという質的な問題の2面があった。専門家が長期間滞在して，人々の必要とする情報提供を行っていたケースがあった。
そのような専門家の関りは人々のウェルビー
イングを高めることに効果的であった。
うつくしまふくしま未来支援センターにおける東日本大震災に関連した支援実践活動（以下は本多 環 教授による活動の報告である）〇「相談室 ほっとルーム」の開室
課題を抱えている子どもや保護者の相談に応じ，相談内容に応じて，関係機関に繋いだり学校教育現場とのコーディネートや学校環境調整を行った。
（年間相談件数 451 件）〇「学びの場 ほっとルーム」の開室〇 支援プログラム「自分探しの旅にでかけよう」の実施
登校しぶりや不登校などの課題を抱えている子どもたちを対象に，「生きようとする
意欲」を高めることを目的とした支援プログ
ラムを実施した。
〇 親子関係づくりプログラム「わくわくタイ
ム」の実施

84

福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

福島大学資料研究所活動報告書
所

長

黒沢

高秀

○研究目的
福島大学で所蔵している研究資料や郷土資料の適正保管や活用を図るとともに，図書資料や各種情報と結びつけ，教育・研究・地域との連携を推進する。
○研究メンバー＜研究代表者（研究所長）＞
黒沢高秀（共生システム理工学類・教授）＜研究分担者（プロジェクト研究員）＞
菊地芳朗（行政政策学類・教授）
阿部浩一（行政政策学類・教授）
塘 忠顕（共生システム理工学類・教授）
徳竹 剛（行政政策学類・准教授）＜連携研究者（プロジェクト客員研究員）＞
澁澤 尚（人間発達文化学類・教授）
小松賢司（人間発達文化学類・准教授）
笠井博則（共生システム理工学類・准教授）
難波謙二（共生システム理工学類・教授）
鍵和田賢（人間発達文化学類・准教授）○研究活動内容
大学貴重資料の整理・活用
昨年に引き続き，経済経営学類と協力して，
福島高等商業学校資料に，資料番号を付け分類するなどの整理を行った。
FURE（福島大学うつくしまふくしま未来支援センター）資料保管室から福島大学貴重資料
保管室への資料移転を支援すると共に，戦国大名伊達氏の研究で著名な小林清治名誉教授の旧蔵資料の再整理に着手した。
福島大学貴重資料保管室植物標本室 FKSE では 2018 年 4 月 1 日〜2019 年 3 月 31 日の間に，のべ 33 名の学外の研究者の訪問利用があった。
また，行政や研究者からの 5 件の標本データベ
ースのデータの照会に対応した。
主催展示事業「双葉高等学校史学部の歩み」パネル展（主催：公益財団法人福島県文化振興財団，福島大学資料研究所）を 2018 年 11 月 7 日〜11 月 27日に福島大学附属図書館 1 階ロビーで開催した。
これは東日本大震災の被災地の資料から明ら
85

図１ 「双葉高等学校史学部の歩み」パネル
展の様子．
かになった郷土の歴史・文化研究の営為と学術的意義についてまとめたもので，2017 年 12 月
16 日～2018 年 3 月 4 日まで福島県文化財センター白河館（まほろん）にて開催された「双葉高校史学部の歩み」展を，福島県立図書館，富岡町文化交流センター 学びの森に引き続き，パネル展として本学附属図書館にて開催したものである。
HP による情報発信
HP （ http://www.sss.fukushima-u.ac.jp/~kurosawa/IUMC_Fukushima_Univ/fukushima_ac.
html）で本研究所および研究所のメンバーの活動を紹介するとともに，県内を中心とする貴重資料や関連行事のニュース 8 件などを「お知らせ」欄などに掲載した。

福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

後援事業2018 年 4 月 21 日に郡山市民プラザで開催された「シンポジウム ふくしまの未来へつなぐ，伝える II―地元から立ち上がる資料保全と歴史叙述―」（主催：ふくしま歴史資料保存ネット
ワーク）を後援した。

86福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

磐梯朝日自然環境保全研究所活動報告書
所

長

塘

○研究目的

忠顕
裏磐梯地域，表磐梯（猪苗代）地域での昆虫

磐梯朝日国立公園において，植生遷移，火山相や土壌動物相調査，裏磐梯地域産の植物標本

活動，気候変動，人間の土地利用，水利用が自調査，外来植物の駆除活動，鬼面山でのアザミ

然環境に及ぼす影響の実態把握と将来予測をウマ類サンプリング，裏磐梯地域や猪苗代地域行い，現在の自然環境を維持・保全・改善するの大型湖沼，小規模な池沼での水位や水質観測ための方策を明らかにする。

調査，裏磐梯地域での降雪・積雪に関する調査，
猪苗代湖の湖底堆積物に関する水中ドローン○研究メンバー

撮影等を行った。

＜研究代表者（研究所長）＞
塘 忠顕（共生システム理工学類教授）＜研究分担者（プロジェクト研究員）＞
長橋良隆（共生システム理工学類教授）
黒沢高秀（共生システム理工学類教授）
柴崎直明（共生システム理工学類教授）
木村勝彦（共生システム理工学類教授）
川越清樹（共生システム理工学類准教授）
横尾善之（共生システム理工学類准教授）
兼子伸吾（共生システム理工学類准教授）
川﨑興太（共生システム理工学類准教授）
高貝慶隆（共生システム理工学類准教授）＜連携研究者（プロジェクト客員研究員）＞
藪崎志穂（総合地球環境学研究所研究基盤国際センター研究員）
大平 創（共生システム理工学類プロジェクト

研究論文等の公表

研究員）

裏磐梯地域のオサムシ科甲虫に対する環境因子の影響，DNA を用いたカニムシ類の分類○研究活動内容

学的研究，裏磐梯地域を含む福島県内に現存しHP による情報発信ている半自然草地の現状，分析機器による磐梯研究所のメンバーによる現地調査，研究論

山の火山噴出物の区分や山体構造の推定，化学

文・報告書，学会発表，研究所のメンバーが支分析による地域スケールに対する降雪イベン

援した活動などを HP により紹介した。

トの特徴に関する内容で，研究所のメンバーあるいはメンバーの研究室の院生が 5 本の論文を現地調査活動公表した。
87福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

植物の種多様性に関する研究では，福島大学
研究成果発表等貴重資料保管室植物標本室にある標本にもと

裏磐梯ビジターセンター主催の「裏磐梯ビジ

づきチェックリストを作成し，2004 年以降にターセンター第 14 回学生研究発表会」にて，

887 種類が確認されていることを明らかにした。

研究所のメンバーの研究室に在籍する院生 2 名

桧原湖や周辺湖沼の水位と水質に関する研が研究成果を発表した（2019 年 3 月 7 日）。

究では，福島県が公表している裏磐梯三湖の水

その他，地学団体研究会第 72 回総会，第 78位データを整理・解析するとともに，桧原湖付

回日本昆虫学会大会，日本地球惑星科学連合

近のニチレイ社有地内の 2 箇所の沼に水位計を2018 年大会，第 8 回同位体シンポジウム，平成

設置して連続観測を行い，沼により水位変動パ

30 年度土木学会東北支部技術研究発表会，第ターンが異なることを明らかにした。

39 回菅平動物学セミナーで研究所のメンバー

ニチレイ社有地内に位置する湖沼の水質形の研究室の院生が研究成果を発表した（全部で成に関する研究では，社有地内 3 湖沼の無機イ

8 件）。

オン，微量元素，安定同位体と，湖底堆積物中研究所の研究成果報告会を 2019 年 3 月 16 日の成分を分析し，各湖沼の特徴を明らかにして，に猪苗代町体験交流館「学びいな」大ホールに水生植物との関係について検討した。

て開催した。裏磐梯地域の地下水，湖沼の溶存

ニチレイ社有地内の土壌動物相に関する研成分，積雪環境，生物相，猪苗代湖の湖底や底究では，社有地内からしか記録されなかった種質の特徴などに関する 8 題の研究成果が報告さ（アカヤスデ属の一種，ニセハリアリ，れた。学内者 18 名，学外者 51 名の合計 69 名

Apelaunothrips montanus など）の存在を明らかの参加者があった。

にした。

助成研究に関する成果

その他の活動株式会社ニチレイより，4 件の応募研究課題

裏磐梯地域で裏磐梯エコツーリズム協会が（黒沢高秀：裏磐梯植物誌出版をめざした植物開催した懇談会，検討会，講座で黒沢（コカナの種多様性研究，柴崎直明：裏磐梯桧原湖およ

ダモについての地域の方との懇談会：2018 年

び周辺湖沼の水位と水質，塘 忠顕：裏磐梯地

11 月 8 日，モニタリング検討会：2019 年 3 月

域にある株式会社ニチレイ社有地内の森林・ス

28 日）と塘（ばんだいの宝発見講座「裏磐梯のスキ草地の土壌動物相解明，藪崎志穂：株式会

トンボ入門」：2018 年 7 月 19 日）が講師を務め社ニチレイ社有地内に位置する湖沼の水質形た。逢瀬川ふれあい通り「ふるさとの川」フォ

成に関する研究）に対して研究費が助成された。

ーラムにて，猪苗代湖を含めて生じる水循環の88福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

話題について川越が講演した(2019 年 2 月 3 日)。
塘，大平と研究室の院生が，裏磐梯におけるヘビトンボ類の分布調査と，得られた個体を用いた組織学的研究の結果に基づき，裏磐梯地域に生息するヘビトンボ類各種の形態的特徴，分布，呼吸方法に関する特徴を紹介するリーフレ
ットを作成した。リーフレットは，裏磐梯ビジ
ターセンター，サイトステーションに提供した。

猪苗代クリーンアクション 2018 ヨシ刈り・清掃ボランティア（2018 年 11 月 1 日）
，裏磐梯曽原エリア（曲沢沼）でのコカナダモ駆除活動（2018 年 9 月 20 日），猪苗代湖の漂着水草回収（2018 年 11 月 3 日）に黒沢研究室の教員や学生などが参加した。

89福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月

福島県方言研究センター活動報告書
所

長

半沢康

○研究目的
本センターの 2018 年度研究目的は以下の 3点である。

に県内被災地方言の保存・継承活動に携わるための基盤整備を行ってきた。本年度も協力体制を継続して活動にあたるとともに，本センターの活動にかかわるメンバーを中心に新たな科研費の申請に取り組む。

(1)福島県浜通りおよび北部阿武隈高地の方言
談話資料の収集(2)当該方言の記述・分析(3)被災地方言の保存・継承活動に長期的に取り組むための研究者ネットワークの構築○研究メンバー<研究代表者(研究所長)>
半沢康(人間発達文化学類・教授)

周知の通り，福島県太平洋沿岸の浜通り地方
は東日本大震災において広く津波の被害を受けるとともに，東京電力の原子力発電所事故により，多くの自治体の住民が避難生活を強いられた。事故の被害は沿岸部にとどまらず，飯舘
村，川俣町山木屋地区，葛尾村，田村市都路町，
川内村といった阿武隈高地北部の各地へも及んでいる。
福島大学では 2012 年から 17 年にかけて文化庁の委託を受け，被災地域各地の方言談話資料
収集調査に取り組んできた。当初は県内他地域に設置された仮設住宅を訪問したり，県外避難をされている方々のもとを訪れたりして聞き取り調査を実施してきたが，近年は多くの避難指示地域で空間放射線量が低減して各地で指示の解除が進み，被災自治体を直接訪問することが可能となってきている。
避難指示が解除された地域の中には，事故前の 80%近い人口が帰還した地域がある一方，商業施設や医療機関など生活インフラ復旧の遅れ等の影響で住民の帰還が捗らない地域も存在する。こうした地域では住民帰還の呼び水として積極的な交流人口の拡大を模索している
ところが多く，教員が学生とともに被災地を訪れ，方言調査を実施すること自体が直接被災地域の復興の一助となりうる。
今年度も従来同様，避難指示解除地域にお伺
いし，方言談話資料を収集することを通して被災地の支援に取り組む(目的(1))。さらに収集した方言データをもとに，当該方言の記述や言語
地図作成に取り組み，被災地域の方言実態を把握する。これらは福島県相双地域および阿武隈高地地域の方言継承のための基礎資料となる(目的(2))。
目的(3)については，すでに県内の方言研究者
および県外の福島方言研究者と連携し，長期的<研究分担者(プロジェクト研究員)>
中川祐治(人間発達文化学類・准教授)
白岩広行(立正大学・文学部・講師)
このほか，科研費の分担者・協力者として，
玉懸元(いわき明星大・教養学部・教授)，本多真史(奥羽大学・歯学部・講師)，小林初夫(浪江町
幾世橋小/福島市岡山小兼務・教諭)が恒常的に活動に参加した。
※所属等は 2018 年度のもの○研究活動内容
本年度は科研費「福島県相双方言の記録と継承を目的とした調査研究」を活用し，さらにプ
ロジェクト研究所研究経費を得て，以下の活動を行った。
(1)被災地方言の談話資料収集
引き続き県内被災地方言の自然談話資料収集を実施した。被災地方言を継承するという観点から，各地の方言の全体像(音韻，文法，語彙，
アクセント，イントネーション)を精緻に把握することが不可欠である。これまでのデータに加え，さらなる談話資料の蓄積を図った。
さらに被災自治体の依頼を受け，集落ごとの方言差を記録し，地域のより詳細な言語文化を記録するために，当該地域の方言分布を把握するための言語地理学的調査にも着手した。
従来同様，避難指示が解除されて住民の帰還が始まった地域に赴き，被災された方々の傾聴支援を兼ねての調査である。
(2)被災地における方言教育の実践
被災地では地域アイデンティティを維持するための縁として，地域文化に関する活動や教育の必要性が高まっている。このような被災地
90福島大学研究年報 第 15 号
2019 年 11 月の教育活動において，調査で得られた地域の方言資料を有効活用するための方策を検討する
ことは被災地の復興支援の一助ともなり，同時に被災地における方言継承のきっかけともなりうる。
本年度も同様の実践を検討したものの，学校側の受け入れが整わず断念した。「様々な大学
からいろいろな企画が持ち込まれるため，子供たちが疲弊しており，また正規の学習活動時間確保の妨げにもなっている」という実態が判明したためである。被災地支援のための活動が，地域に迷惑をかけてしまう結果となっては本末転倒であり，この点はやむを得ないものと判断して実施を見送った。
(3)方言研究者ネットワークの構築
春秋の学会時や調査時に，適宜関係者と打ち合わせを重ね，連携・協力の体制を確認している。所長を代表者，関係者を分担者として，相双方言の調査を行うための科学研究費を申請した。無事採択され，19 年度以降の運営経費を
確保した。

○研究成果
<学術論文>
半沢康 2018「福島県檜枝岐方言の現状―その独自性と変容―」『日本語学』37-10, pp.2-10
半沢康 2018「東北地方におけるハーの伝播と変化」『方言の研究』4, pp.159-180
半沢康 2018「現代方言語彙の動態」『シリーズ
日本語の語彙第 8 巻 方言の語彙―日本語を彩る地域語の世界―』, pp.132-147
本多真史 2019「福島県田村郡小野町及びその周辺 地 域に おけ る言 語伝播 の 諸相 」『 言文 』
66,pp.4-13<口頭発表>
Fumio Inoue&Yasushi Hanzawa, Dialect vocabulary changes over 140 years―Standardizationand new dialect forms observed in Hamaogi
glossary―, 9th Congress of the International
Society for Dialectology and Geolinguistics(Vilnius;Lithuania), 2018.7.25
Yasushi Hanzawa,Diffusion and Change of rdeletion in Fukushima prefecture,The 16th Annual
Conference of the International Association of
Urban Language Studies (Oita;Japan),2018.9.11
半沢康「福島・宮城・山形方言の経年比較調査－多人数・グロットグラム・分布・通信－」LAS
91

科研ミーティング(広島県立大学サテライトキ
ャンパスひろしま),2019.3.3