文部科学省
大学等シーズ・ニーズ創出強化支援事業（イノベーション対話促進プログラム）

静岡大学 事業報告書
平成 26 年 3 月

Introduction

はじめに
文部科学省

「大学等シーズ・ニーズ創出強化支援事業（イノベーション対話促進プログラム）」とは・・・
本年 5 月にとりまとめられた『大学発イノベーションのための対話の促進について』報告書では、“これからの産学官連携活動が目指すべき方向性としては、大学等に集う人々に創造性を発揮させて集合知をえること
により、新たな商品・サービスを生み出し、市場を通じてイノベーション創出を拡大させていくことが必要。
取組の方向性としては、異なる発想・経験・価値観を持つ多様な知的活動主体が多大に刺激し合い、これまでイメージされていなかった全く新しいシーズ・ニーズの組合せや、アイデア等が発掘されるような「仕掛け」
をデザインし、そうしたプロセスを容易に再現できる汎用的なツール（対話ツール）を開発すること、大学等の現場で運用（ワークショップ等を開催）すること等が新たな産学官連携システムの構築に向けて求められている” と述べられています。
そのような背景の下、本事業「大学等シーズ・ニーズ創出強化支援事業（イノベーション対話促進プログラム）」は、大学等において多様な参加者の知見を活用したデザイン思考の対話型ワークショップ等を運営する
ことなどにより、大学等発のイノベーションを創出する確率を高めることとそのプロセスの検証を行うことを目的として、行われました。 なお、実際の取組としては、平成 25 年度から開始した「革新的イノベーショ
ン創出プログラム（COI STREAM）」において、産学が連携した具体的な研究テーマを設定するにあたり、異分野・異業種・異領域からの参加者による「未来に向けた対話フューチャーセッション」が推奨されています。
【用語解説】 革新的イノベーション創出プログラム（COI STREAM）
日本が今後国際的な競争の中で生き残り、経済再生を果たしていくためには、革新的なイノベーションを連続的に生み出していくことが必要。という考えの下、文部科学省では、現在存在していない将来社会のニーズから導き出されるあるべき社会の姿、暮らしのあり方（以下、「ビジョン」という。）を設定し、このビジョンを基に 10 年後を見通した革新的な研究開発課題を特定した上で、既存分野・組織の壁を取り払い、企業だけでは実現できない革新的なイノベーションを産学連携で実現するため、平成 25 年度から「革新的イノベーション創出プログラム（COI STREAM※）」を開始しています。
※Center of Innovation Science and Technology based Radical Innovation and Entrepreneurship Program

【目次】
はじめに
第Ⅰ章

…………………………………………………………………………1
企画と計画……………………………………………………………2

1．静岡大学の取り組み課題 ……………………………………………………………… 2
2．静岡大学2 つの推進基軸 …………………………………………………………… 2

3．静岡大学2 つの成果目標 …………………………………………………………… 2

4．静岡大学

対話促進プログラムの活性化 …………………………………………… 3

第Ⅱ章

取り組みの実際………………………………………………………6

Step1．第 1 回コア会議から第 1 回ワークショップ ………………………………… 6
Step2．第 1 回スタッフ会議から第 2 回ワークショップ …………………………… 8

Step3．第 2 回スタッフ会議から第 3 回ワークショップ …………………………… 11

第Ⅲ章

取り組みの結果………………………………………………………13

1．成果 ……………………………………………………………………………………… 13
2．課題 ……………………………………………………………………………………… 14
3．研究拠点への提言 ……………………………………………………………………… 14

1

第Ⅰ章

First chapter

企画と計画

1．静岡大学の取り組み課題
静岡大学では、本事業を “静岡大学版イノベー
ション対話ツール” の基本を構築し、今後のイノ
ベーション創出活動の手段の第一歩として、位置づけました。
そして、ツール開発上で追及していく取組課題
は、『遠 隔 家 族 愛』に 繋 が る 研 究 課 題 を、平 成
25 年度に静岡大学等が採択された COI-S「時空を超えて光を自由に操り豊かな 持続的社会を実現する光創起イノベーション研究拠点」に提言すること。としました。

2．静岡大学2 つの推進基軸静岡大学では、今後の企画手段の 1 つとして、機能発揮につなげる基を構築しました。

1）推進の主軸

2）支援の軸

文部科学省「イノベーション対話ツール」の基本を展開の主軸とする。
ⅰ「活動全体の流れ」を「対話促進ワークショップの流れ」を中心にして推進

自学で保有する、または構築中の 3つの機能を「対話促進ワークショップの流れ」に添わせ、静岡大学版「イノベーション対話ツール」の構築も計る。
ⅰ「対話可視化ツールとしての自己組織化マップ」に挑戦
ⅱ「学内教育研究機能による対話促
進支援」の具体化
ⅲ「発 想 さ れ た『ま だ な い ニ ー ズ』
等を具体化するためのコンセプト
図法」の導入－本質的な目的（提案創出）に向け、囚われを捨てた思考の発散と収束で、インサイトを得ていく－

ⅱ「可視化」「俯瞰的」「上位目的」「思考の拡張」等を強く意識し一貫したファシリテート
ⅲワークショップの「チームビルディング」は、コ
アプレイヤーを中心に、局面ごとに適材を内外から巻き込む

3．静岡大学2 つの成果目標

1）ツールの実効レベル化『運営』のアウトプット

文部科学省「イノベーション対話ツール」の構築のために寄与できるレベルを目指し、静岡大学固有の 3 つの推進支援ツールを、自学の今後のイノベーション創出企画等に活かせる手段にするための第一歩を踏み出す。

2）研究拠点への提言『内容』のアウトプット平成 25 年度に静岡大学等が採択された『光創起イノベーション研究拠点（COI-S 研究拠点）』に対して、今後の研究課題への取り組みに向けた提言をする。
－実効性高い上位概念を具現化し、研究企画のバックキャストとしての機能を果たす－

2

First Chapter

4．静岡大学

対話促進プログラムの活性化

1）ワークショップと それを支える 2 つの機能の連携
短期の時間の中に、『イノベーション対話ツール』の手法を軸とした機能を軌道に乗せ、研究拠点への提案の目標も可能とするために、実効的推進を意識して 2 つの機能「コア会議」と「スタッフワーキング」
を設定しました。ワークショップ運営上きわめて重要な「プレワークショップ」「ポストワークショップ」の機能を果たすことができました。

時間流れの中での3つの機能の連携

2）加えた 4 つの工夫
短期の時間の中に、『イノベーション対話ツール』の手法を軸とした機能を軌道に乗せ、研究拠点への提案の目標も可能とするために、実効的推進を意識して 2 つの機能「コア会議」と「スタッフワーキング」
を設定しました。
①多面的な人材の協力

3児 童 生 徒附属浜松小中学校の全面的協力を得る。第 1 回ワークショップにて 54 名がワーク。
第 2、3 回ワークショップも保護者を含む多くの方がオブザーブ。

学

教育学部 6 名の学部生、院生に協力を得る。
第 1 回ワークショップでは、支援ファシリテーターとしてワーク。
第 2 回ワークショップでは、参加者としてワーク。

生

企業関係者

協力企業の他、金融を含む
イノベーションに明るい企業人に協力を得る。

大学関係者

協力大学の先生に協力を得る。

静岡大学関係者

静岡大学の教育学部・情報学部・人文社会科学部の教員の全面的協力を得る。
静岡大学発ベンチャー企業の全面的協力を得る。

First Chapter（50 音順）・本活動が、ご自身の研究領域として有意義な側面あり
・地域で、多くの WS 推進実績あり⇒・コアメンバーの他、サブファシリテーターや、学生
ファシリテーター指導、またワーカーとして、通して事業推進を支援
コアプレイヤー 塩田 真吾
静岡大学 教育学部 講師 教育工学・創造性開発研究室

・人と先端技術、情報、社会、自然 etc. とのインタラク
ションを探求する研究知見は、本活動や研究拠点を念頭にした検討に不可欠⇒・コアメンバーの他、ワーカーとして、またワーク
ショップ課題設定等にて支援
コアプレイヤー 竹内 勇剛
静岡大学 情報学研究科 / 創造科学技術大学院 准教授 認知的コミュニケーション研究室

・静岡大学大学院修了（博士）。学生時代に静岡大発のベンチャーとして起業。
「アートの工業化」を志向し、業界でも未開拓な新ジャンルに果敢に挑戦し実績発揮。
⇒・コアメンバーの他、ワークショップ毎のインサイトのコンセプト図や成果のプロトタイピング図で支援
コアプレイヤー 橋口 論
【静岡大学発ベンチャー】（株）スプレーアート EXIN 代表取締役社長

・博物館の立ち上げ、企画・運営、キャラクターデザイン、ブランディングなどの他、アート作品等の審査員実績も多数。
型を破る発想等で静岡大学学長表彰 2 回他、公的受賞も多数。
⇒・コアメンバーの他、インサイト面での支援、自己組織化マップの解析因子の検討等で支援
コアプレイヤー 平野 雅彦
静岡大学 教育学部 特任教授 / 人文社会科学部 客員教授

②事後解析のための、映像化と発話の徹底的テキスト化

静岡大学テレビジョン

http://sutv.shizuoka.ac.jp/

静岡大学情報基盤センターが運営するクラウド＆コンピュー
ティングによる静大公式 WEB 動画サイト。
ワークショップ等の取材から番組作成まで行った。

4

First Chapter

音声認識システム Ami Voice https://www.advanced-media.co.jp/
発話音声から直接テキスト化が可能な議事録システム。ワークショッ
プ発話のほぼリアルタイムなテキスト化に向け、試行的に取り組む。
音声認識サーバ

スクリーン

スクリーン

ネットワークハブ
編集用PC

進行者

プロジェクタープロジェクター
マイク

録音用PC

スピーカー
録音デバイス

参加者

第１回ＷＳ

第２回ＷＳ

第３回ＷＳ

③ワークショップ毎の描画によるプロトタイピング

成果
（まとめ）

④「テキストマイニング」実用化と「自己組織化 MAP」実用化への挑戦
人は、新たなモノやコトを創発したり、方向性を決めたりする際に、相談、協議、打合せ、ブレストなどを行ってきている。
そこでは、参加している個々人が、課題に対して最大限の機能が発揮されることを期待し進捗が計られ、様々な結論や決定に導かれる。
ここで参画する個々人について考えた時、その際の振る舞いは、個々人の知識や経験に心理的側面等も絡んで展開されていて、他に貴重な発言等があった場合も、自分のフィルターから欠落させてしまうなどの側面が無いと言えない。また、近傍に全員が触れずに（見過ごして）済ませてしまい、真のポイントを見失っていることもあり得る。
発話の全体から、結論や決定に向けて、貴重なポイ
ントを欠落させない確認のため、あるいは、発話全体から参加者の間からは気づかず見過ごされていた『something』を浮上させることができないかを、一端、人的判断を最小限にして、極めてロジカルに試みていこうとするものである。
5

第Ⅱ章

Second Chapte

取り組みの実際

Step1．第 1 回コア会議から第 1 回ワークショップ■ 第 1 回コア会議
コア会議は、主要関係者で、全体進捗の適正化を協議するために設定しました。
日程 平成 25 年 10 月 20 日（日）場所 静岡大学浜松キャンパス
内容 ①推進主要関係者間での事業に対する認識合せ②価値意識共有化に向けた提言と協議③実務活動への協力確認

概括
事業のテーマに『デザイン思考』があるが、Sign を De（否定）して、全く新たな局面に挑戦しようという雰囲気下で、会議形式ではあったものの絶え間ない建設的意見交換が続き、ワーキングの態であった。
2 つの目標、並びに 2 本の軸に関するコンセンサス、そしてインサイトを節目に置いて共有し暫進させていくステップとワークショップ手法の概括理解を求める努力をした。一部に説明不足もあり今後さらに理解を深める努力は不可欠だが、多くが理解を得てくれたといえる。
出口実績を実現するには、ステップごとに新規の取り組み事項が多いことから、事前の工夫努力と真摯な取り組み、並びにフォローが不可欠。
支援機能として活用、構築をしていく 3 件の中には、構築要素の多いものもあり、中長期視点での協力取り付けも覚悟でコアメンバーとスタッフの継続的な努力が欠かせられない。
COI 研究拠点の『COI STREAM』への提言と、その機能の継続発展に向けた意味と期待とが充分共有された。

■ 対象を小中学生にしたことによる入念な準備
・塩田講師にサブファシリテーター依頼
・学校の協力、保護者への配慮
・学生ファシリテーターの設定と参画
・事前のワークシートによる導入
・ゆるキャラ作りのアイスブレーク・ガイダンスビデオを作成し 気楽に注意点を理解

サブファシリテーター
塩田講師

学生ファシリテーター

招待状
ガイダンスビデオの撮影

案内状

アイスブレークのゆるキャラ作り事前課題
ワークシート6Second Chapte■ 第 1 回ワークショップ
第 1 回ワークショップは、新たな発想と膨らましを狙いとして、行いました。
日程

平成 25 年 11 月 23 日

「将来を担う若者」からの発信に期待場所

静岡大学浜松キャンパス◇小中学校生の教育も兼ねて企画〈静岡大学教育学部附属浜松小中学校が協力〉

まだないニーズ「こんなことができたらあんなことをしてみたい」
第 1 回ワークショップ◇小中学生へのアプローチに関して学内研究を反映〈教育学部教育工学研究室が協力〉

次第

第 1 部 10:00~11:30 小学生 5・6 年生
第 2 部 12:30~14:00 中学 1・2 年生
第 3 部 15:00~16:30 中学 3 年生
①自己紹介・アイスブレーク
15 分
②趣旨説明
5分
③企業の方からメッセージ
5分④ディスカッション
60 分⑤企業の方からコメント
5分

第 1 回ワークショップのアウトプット
発話語録

動画データ

発話テキスト＆
テキストマイニング図
ホワイトボード
シート

7

インサイト

発散

Second Chapte

Step2．第 1 回スタッフ会議から第 2 回ワークショップ■ 第 1 回スタッフ会議
スタッフワ ー キングは、実 務 関 係 者 で、プレワ ーク
ショップ、ポストワークショップとも言える、次ステップへの最適策、ツールの準備等を行うために設定しました。
日程 平成 25 年 12 月 11 日（水）場所 静岡大学浜松キャンパス
内容 ①第 1 回ワークショップ振り返り②第 2 回ワークショップに向けて検討

概括
Value Graph 手法を参考に『上位概念（なぜそのように・・）』の追求を中心にワーキングを行った。
スタッフとして 6 つの『インサイト』を導き、これを第 2 回ワークショップの『課題』として活動を進めることとした。

■ 第 2 回ワークショップ
第 2 回ワークショップは、限られた時間で成果を狙うために、スタッフ会議で『インサイト』とした６つを課題に設定しました。6 課題を６つのグ ループに割り振ってワーキングを行いました。
前段：（75 分）発散を主体、親和図法で俯瞰の視点に後段：（75 分）収束を主体、2 軸法で現実感を入れて解空間を構成して 事業的発想、研究課題を意識する『次ステップ』へ
平成 26 年 2 月 1 日

場所

静岡大学浜松キャンパス

会場レイアウト

日程

まだない事業「それってどういうこと」
第 2 回ワークショップ次第

1．第 2 回コア会議（これまでの振り返り）
2．第 2 回ワークショップ【前半】①解説
10 分②ブレインストーミング 30 分
③親和図法での創出
20 分④グループ毎状況
15 分【後半】①解説5分②2 次元での強制発想
40 分③グループ毎発表
30 分
3．第 2 回コア会議（今後の予定）
深耕課題（テーマの入り口）

A 楽譜を見ると自然に手が動く
B 人間と動植物などが双方向に通じ合える
C 金属探知機のイメージ非接触でも身分証明できる
D なくしものを見つける能力
E 地震とか津波を虹などに変える
F 光を自由に操る
透視
透明になれる能力「異業種企業の企画担当、開発担当」からの発信に期待◇さまざまな視点、感覚から、その発想の背景を協議◇あらゆる知見を動員して、打開の手立てを想定してみる◇“まだない事業” としての検討を加え、“期待の技術” 等
を想定
A

B

C

D

E

F

企業技術系
企業業務系
大学研究者
大学 学生
大学CD等

8

Second Chapte

6 課題の参考コンセプトスケッチ（第 1 回の代表 6 インサイトからのプロトタイピング）ⓒ株式会社スプレーアート EXIN

6 課題の参考テキストマイニング図（第 1 回の代表 6 インサイトに関連のフレーズ群より解析）

9Second Chapte

収束

インサイト

インサイト

発散

第 2 回ワークショップのアウトプット

動画データ
発話テキスト＆
テキストマイニング図
ホワイトボードシート

後半の 6 グループの2 軸での解空間検討図
前半の 6 グループ親和図10Second Chapte

Step3．第 2 回スタッフ会議から第 3 回ワークショップ■ 第 2 回スタッフ会議
日程 平成 26 年 2 月 12 日（水）場所 静岡大学浜松キャンパス
内容 ①現在点の確認②ワーキング③本会議の総括と第 3 回に向けて概括事業目的『・・・イノベーションを創出する確率を高めることとそのプロセスの検証を行うこと・・』に繋げ得るか否かのステージに向けて、知恵を絞って、第 3 回へのベクトルと手段の作り込みをした。

■ 第 3 回ワークショップ
第 3 回ワークショップは、スタッフ会議で設定した 4 課題を、『現実化への俎上』に持ち込む意識で、
取り組みました。事業および研究両面の権威者 を中心に協議ワーキングを行いました。
3 グループ並行に、4 課題を順次ワーキング日程

平成 26 年 3 月 1 日「大学研究者＋企業の開発企画担当者」からの発信に期待場所

静岡大学浜松キャンパス◇“期待の技術” を “未来進行形” で模索◇あらゆる知見を動員して、“未来進行形” に現実

研究課題への落とし込み「光を使ってどう実現させるか」感を創出◇科学技術として実現すべき課題をまとめる

次第

1．これまでの振り返り
2．第 3 回ワークショップ
①課題Ⅰ
②課題Ⅱ
③課題Ⅲ
④課題Ⅳ
⑤事業的視点・心理的視点からコメント
3．今後の予定
A
企業技術系

10 分
25 分
25 分
25 分
25 分
25 分
10 分
C
課題

企業業務系

Ⅰ 嫌なものを素晴らしいものへ
Ⅱ 全体のイメージを捉えて人や状況を動かす
Ⅲ リアルとバーチャルの連続性～本当はリアルがいいでも、それを助けるバーチャル～
Ⅳ 失くした（無くした）ものを見つけた感動～見つかると見つける～

大学研究者
大学 学生
大学CD等
グループ構成

11

B

収束

インサイト

第 3 回ワークショップ

インサイト

発散

Second Chapte

ショートストーリー

Y’s World

大地を揺らす地震は有り余る地球のチカラの証． そのチカラを僕たちにも分けてほしい．どうやったらそのチカラを受け取れるだろう？その大きく強いチカラを受け取る器は，どんな形をしているのだろう？重くて大きなブランコのよう？きっとそれはとてつもなく大きく，僕たちの目には止まっているように見えるくらいゆっくりと動くんだ．
僕たちは地球のチカラその器の動きに変えて，少しずつ地球がくれたチカラのかけらを使わせてもらうんだ．
（ショートストーリー

Y's World は、竹内勇剛先生の著作です。）

ショートストーリー Y’s World

私の口から語られることばは，私の心の中の情景です．
私はこの情景をあなたに伝えたい．
あなたと私の中の情景を一緒に見たいのです．

（ショートストーリー

Y's World は、竹内勇剛先生の著作です。）

ショートストーリー Y’s World

ショートストーリー Y’s World（ショートストーリー（ショートストーリー

私は将来画家になりたいと思います．そして誰も描いたことがないくらい大きな絵を描きたいです．その大きな大きな絵は，
世界中の人からも見てもらえます．
私のキャンバスは私たちの空です．青い空，月夜の空，夜明
けの空，雪の空．私のキャンバスは毎日この瞬間，同じものは
1 つもありません．
そんな空を私はキャンバスにする，世界一大きな絵を描く画家になりたいです．
Y's World は、竹内勇剛先生の著作です。）

私は施設で育った．私は私を産んだ母の顔を知らない．顔だ
けじゃない．何も知らない．名前さえも．私はまだ臍の尾がついたままタオルに包まれて，施設の玄関の前に捨てられていたらしい．
自分の子をゴミのように捨てた女なんて人じゃないと心底憎んでいる．けど今は私の母であるその女が誰であるかを知りた
いと思っている．
Y's World は、竹内勇剛先生の著作です。）

第 3 回ワークショップのアウトプット

発話テキスト＆
バックキャストの現実性ある検討対象

動画データ

ホワイトボード
シート

12

第Ⅲ章
1．成

Third Chapter

取り組みの結果

果1）得られた≪運営のインサイト≫

短期間であったが、バックキャスティングのプロセスにより設計した『イノベ̶ション プロセス』を
1 サイクル展開し、今後に向けて活用の基はできた。

－イノベーションの創出手段－ の 1 つを示唆する有力なアプローチ≪専門先端領域の研究企画でも、一般の集合知が活かせる面の可能性を得た≫
ワークショップでの成果出しのために、スタッフワークとコア会議を併行に連携して機能させ、PDCA 思想を織り込んだ展開の段取りは、大変有効であった。
幅広い『異の融合』を、単なる集合知でなく、場面により使い分けたキャスティングの手段も極めて有効であった。
静岡大学版「イノベーション対話ツール」の構築も、大きく成果に貢献でき、今後に更なる発展性を期したい。

2）得られた≪内容のインサイト≫

バックキャストの現実性ある検討対象として『豊な生活環境の実現』の 4 項目

を現実性の中に設定『光創起イノベーション研究拠点』での研究課題企画の新しいアプローチを想定して内容構築の試行を行ってきたが、『バックキャスト基点』の設定に向けて、橋頭保が築けた。
児童生徒のバリアーのない発想を基点として尊重しつつ、有識者集団の活動にステップを進め、根拠や論理性を加味しながら、先端の技術研究課題の検討に繋げることも可能であることの内容を得た。
『光創起イノベーション拠点』の今後のアプローチの検討に加えて頂くことを提案

豊な生活環境の表現①

みんなに優しい遠隔コミュニケーション②

笑顔で長生き健康サポート③

心をつなぐブレイン情報の探索

④

Quake

①

③

②

④

Transformerⓒ株式会社スプレーアート EXIN

13Third Chapter◆WS からの無意識なインサイトの抽出
音声＋動画
の取得

Text Mining Studio

発話の
テキスト化

ワークショップ（各グループ） インサイト ＝ f（計測制御，電子回路，画像処理，…）

リアルタイム表示
テキストマイニング

無意識に得られたインサイトの静大技術に基づくマップ化

研究拠点への提言（1）

まだない技術

類似の技術で構成可能

グループAのインサイトの可視化（SOM）
楽譜を見ると自然に手が動く研究拠点への提言（2）

ワークショップで得られた 無意識に得られたインサイトのマップ化
インサイトのマップ化
全てのグループの静大技術によりSOM化検討2軸によりSOM化

グループFのインサイトの可視化（SOM）

・形態素解析
・単語の出現頻度
・係り受け分析

補完類似度による特徴的言葉の取得
・時系列を考慮した100行ごとの計算・補完類似度上位3語づつを抽出
・無意識に得られたインサイト

類似の技術で構成可能

補完類似度の評価

光を自由に操る透視
透明になれる能力

2．課

題

ワークショップの成果を左右する重要ポイントに関して、特に、以下の 2 点の機能の伸展を計ることが必要
1）ワークショップにより、諸課題を追求するステップ毎での『インサイトの質』の確かさ。どうしても人的要素が大きく作用する “決定判断” に有効手段となり得る可能性を見せつつある『テキストマイニン
グ』と『自己組織化マップ』の早期の機能充実。
2）ワークショップ進捗局面で、回毎の成果狙いに合わせた『キャスティング手段の質』本学内の人材面での把握は、産学連携と社会連携で整備のインフラがかなり有効に活用できている。協力企業、地域、更なる外部のベストな参画人材キャスティングを可能にする手段で幅広い課題を成功に繋げたい。

3．研究拠点への提言〈1〉集合知の活用など、今回の事業成果で得られた可能性を検討すること〈2〉人的要素を抑えた、機能的判断手段として、『テキストマイニング』『自己組織化マップ』の機能確立に向けた検討を進めること【静岡大学イノベーション対話促進プログラム 企画推進体制】■ プロデューサー

木村雅和

静岡大学イノベーション社会連携推進機構

機構長■ ファシリテーター

藤田武男

静岡大学イノベーション社会連携推進機構

客員教授■ コアプレイヤー長

鈴木正人

静岡大学イノベーション社会連携推進機構

コーディネーター■ コアプレイヤー

原 勉
野崎 健
山口 昌志
松本 弘
橋口 論
山本 清二
宇佐美 健一
丹沢 哲郎
平野 雅彦
塩田 真吾
竹内 勇剛
香川 景一郎
出崎 一石
斉藤 久男
鈴木 俊充
伊藤 寛章

浜松ホトニクス株式会社 常務取締役 中央研究所所長
浜松ホトニクス株式会社 社長室長
ヤマハ発動機株式会社 技術本部研究開発統括部先進技術研究部 知的システムグループ
ヤマハ発動機株式会社 技術本部エンジンユニット コンポーネント統括部 生産技術部
株式会社スプレーアート EXIN 代表取締役
浜松医科大学 メディカルフォトニクス研究センター 教授
光産業創成大学院大学 特任教授
静岡大学教育学部 教授 / 教育学部附属浜松中学校校長
静岡大学教育学部 特任教授 / 人文社会科学部 客員教授
静岡大学教育学部 講師
静岡大学大学院情報学研究科 / 創造科学技術大学院 准教授
静岡大学大学院工学研究科 / 電子工学研究所 准教授
静岡大学電子工学研究所 客員教授
静岡大学イノベーション社会連携推進機構 コーディネーター / 特任教授
静岡大学イノベーション社会連携推進機構 コーディネーター / 特任准教授
静岡大学イノベーション社会連携推進機構 コーディネーター / 学術研究員■ スタッフ

脇野 崇
鈴井 篤也
原 典子
荻野 明子

静岡大学学術情報部産学連携支援課 課長
静岡大学学術情報部産学連携支援課 副課長
静岡大学イノベーション社会連携推進機構 係員
静岡大学イノベーション社会連携推進機構 係員■ 参加協力

新垣
津倉
村上
池端
箕島
針山
川人
青木

浜松ホトニクス ( 株 ) 中央研究所 研究主幹 理事
浜松信用金庫 法人営業部 副部長
静銀経営コンサルティング株式会社 代表取締役専務執行役員
大和ハウス工業株式会社 総合技術研究所 副所長
浜松医科大学 副学長（研究・社会貢献担当） / メディカルフォトニクス研究センター 長 / 教授
浜松医科大学 教授
静岡大学電子工学研究所 教授
静岡大学電子工学研究所 / 情報学研究科 准教授（敬称は略させていただいております）

実
昭彦
元夫
正一
伸生
孝彦
祥二
徹

/ 副学長（社会・産学連携担当）/ 特任教授主管主事

14

文部科学省
大学等シーズ・ニーズ創出強化支援事業（イノベーション対話促進プログラム）

国立大学法人静岡大学

事業報告書

発行元

国立大学法人静岡大学 イノベーション社会連携推進機構
TEL 053－478－1414
FAX 053－478－1711
E-mail coi-ws@cjr.shizuoka.ac.jp〒432-8561 静岡県浜松市中区城北 3 丁目 5－1

発

平成 26 年 3 月

刊