介護施設における看護職のための系統的な研修プログラム
実務者向け

のご提案

日本看護協会

公益社団法人

△事業開発部〒150-0001 東京都渋谷区神宮前 5-8-2
TEL.03-5778-8548 FAX.03-5778-5602
協会ホームページ http://www.nurse.or.jp/

日本看護協会

公益社団法人2012.7 作成

Japanese Nursing Association

公益社団法人 日本看護協会

はじめに
本研修プログラムの特徴

はじめに

委員長

齋藤 訓子

近年、介護施設を取り巻く環境は、入居者の医療的ケアの増加や

1プログラムの特徴

日本看護協会 看護師職能委員会Ⅱ 介護・福祉関係施設・在宅等領域

実務者に求められる「マネジメント能力の視点 」を盛り込みました
介護施設では、少数の看護職が多職種と連携してケアを提供するため、看護職の実務者にも、施設全体をマネジメントする役割が求められます。そのため本研修プ

要介護度の上昇など大きく変化しています。こうした状況を鑑み、ログラムは、各研修項目にマネジメント能力育成の視点を盛り込みました。

日本看護協会では、介護・福祉関係施設・在宅等領域における看護の機能強化を目指し、平成 23 年度に看護師職能委員会Ⅱ 介護・福祉関係施設・在宅等領域 を立ち上げました。
介護施設における看護職には、一人ひとりに専門的知識・技術
および施設全体を視野に入れたマネジメント能力等が求められま2

介護施設で必要とされる研修プログラムの項目を、
3 つの系統にまとめました
介護施設では、生活の場で看護を提供することが求められるため、看護職は看護す。し か し な が ら 看 護 の 専 門 性 の 向 上 を 目 的 と し た 研 修 の 機 会 がの専門的知識や技術について、入居者の生活を支える視点から改めて修得する必要があります。本研修プログラムは、専門職として必要とされる看護の知識、技術に少ない上、系統的なプログラムになっていないことから、求めら

ついて、「 Ⅰ 介護施設の特徴と看護の役割 」、「 Ⅱ 看護実践のための知識・技術 」、「Ⅲれる広範な領域の知識・技術を段階的に修得することが困難な現実践効果を活かすための知識・技術 」の 3 つの系統にまとめました。

状にあります。
そこで看護師職能委員会Ⅱは、看護実務者がおさえておきたい
研修を系統的にまとめ、「 介護施設における看護職のための系統的な研修プログラム 」を作成しました。
本研修プログラムが介護施設や都道府県看護協会、関係団体等で研修を企画する際、および今後、形成すべき介護施設における看護の能力を検討する際等に広く活用され、介護施設で働く看護職の機能を強化する一助となることを願っています。

3

研修を複数の施設や関係団体間等で企画運営するためのツールとして、ご活用いただけます
ひとつの施設や法人組織だけで、看護職一人ひとりのニーズに合った系統的な研修を企画運営することは難しい現状があります。本研修プログラムを基に、地域の複数の施設や関係団体が連携して、地域で系統だった研修を企画する方法もあります。近隣の施設や団体が、それぞれが得意とする系統や研修項目を担当するなど、地域で協働して研修を企画運営する際にツールとしてご活用いただければと思います。また、こうした相互協力を通して、施設や組織を超えたネットワークが地域で構築されることも期待できます。

1

2

公益社団法人 日本看護協会

3 つの系統と研修 24 項目

１．日常生活を支援するための基本

Ⅱ

的ケア
フィジカルアセスメント

基礎編

応用編

認知症ケア

基礎編

応用編

生活機能維持のための援助

摂食・嚥下ケア褥瘡ケア

身体機能維持のためのリハビリテーション

排泄ケア

応用編

看護実践の
ための
知識・技術

暮らしを支えるアセスメント

介護施設で求められる看護ケアの基本視点

３つの系統と研修２４項目

３つの系統と研修２４項目

Ⅰ

介護施設の
特徴と
看護の役割

2. 急変時の対応
急変時のケア

３．看取り
看取り期のケア

4. セーフティマネジメント
介護事故予防と対応

感染管理

施設における
安全管理体制の整備

地域連携のための基礎知識

家族を含めた入居者の意思決定支援１．連携と調整（チームづくり）
介護施設における効果的な対人関係スキルⅢ

実践効果を活かすための
知識・技術

2. 制度に関する知識
入居者の尊厳を守るための制度知識

３. 教育と研修
看護学生の臨地実習指導法（臨地実習指導者）

3

介護領域における看護・介護に関する関連法規

看護学生の臨地実習体制づくり（臨地実習責任者）

看護職の資質向上のための教育・研修体制づくり
4公益社団法人 日本看護協会

研修プログラムの項目
介護施設における看護職のための系統的な研修プログラム （ 実務 者向け）
②到達
②到達 目標目標● 基本理念として、
自立支援、個人の尊厳の保持、介護施設で求められる看護ケアの基本視点● 福祉の基本理念を理解する●介護施設の看護職として多職種と効果的
福祉施設の看護職として多職種と効果的に協働する●施設職員の使命は入居者の生活支援であ●施設職員の使命は入居者の生活支援であることを理解し、看護職として入居者ひることを理解し、看護職として入居者一とり一人に対し生活の場における支援を人ひとりに対し生活の場における支援を行う
行う●生活をアセスメントする●生活をアセスメントする暮らしを支える
暮らしを支えるアセスメントアセスメント

利用者の自己決定、ノーマライゼーション等が入居者の自己決定、ノーマライゼーション等が理解できる●介 護 老施 設 職 員として求められる倫
施人
設福
職祉
員として求
められる倫 理 観、入理観、利 用 者の尊 厳の保 持や自立した日常
居者の尊厳の保持や自立した日常生活支援生
活 支 援 の 実 際について、事 例を通して理の実際について、事例を通して理解すること
解することができるができる●●入居者の生活支援が具体的に理解できる
入居者の生活支援が具体的に理解できる●●入居者が生きてきた時代・文化が理解できる入居者が生きてきた時代・文化が理解できる●加齢に伴う身体・精神機能の変化が理解できる●フィジカルアセスメントに用いる技術（聴診、

１ １
日常日
生常
活生
を活
支を
援支
す援
るす
たる
めた
のめ
基の
本基
的本
ケ的
アケア

看実
護践
実の
践た
のめ
たの
め知
の識
知・
識技
・術
技術
Ⅱ Ⅱ看護

フィジカル
アセスメントフィジカル
アセスメント基礎編

でアセスメントする
まえ、入 居者の 健 康 状 態を適 切な方法
でアセスメントする●び生活機能のアセスメント方法が習得できる
入居者によく用いられる身体・精神機能およ

応用編
応用編

基礎編

認知症ケア
認知症ケア

基礎編

応用編
応用編

生活機能維持のための援助生活機能維持のための援助身体機能維持のためのリハビリテーション
身体機能維持のためのリハビリテーション

5

居者の健 康 状 態を適
切な方法
●まえ、入
加 齢に伴う身
体・精神機
能の変
化を踏

●入居者によく用いられる身体・精神機能およ
加齢に伴う身体・精神機能の変化が理解できる

び生活機能のアセスメント方法が習得できる●入居者によくみられる疾患や症状につい●身体各系統ごとの疾患のなかでも、入居者における判断と対応を適切に行うて身体の各系統ごとに熟知し、状態変化における判断と対応を適切に行う

特徴的な症状・予測される変化が理解できる●て身体各系統ごとに熟知し、状態変化に入居者によくみられる疾患や症状につい●「パーソン・センタード・ケア」の理念を踏まえたケアを理解する●「パーソン・センタード・ケア」の理念を踏まえたケアを理解する●専門的な見地から治療とのバランス、異常の早期発見・ターミナルケア、家族へ●の支援等について、尊厳ある生活を支援
専門的な見地から治療とのバランス、異常の早期発見、ターミナルケア、家族へする役割をとるの支援等について、尊厳ある生活を支援する役割をとる●日常生活の中で、入居者が有する能力を最大限に引き出すための援助を実践する●
生 活 の 場 で の 介 護 技 術 に つ いて 理 解●日常生活の中で、入居者が有する能力をし、実践する
最大限に引き出すための援助を実践する●●入居者の自立性の向上と介護負担軽減、
生 活の場での看 護・介 護 技 術について
また、双方の安全性の向上の観点から、理解し、実践する●介護施設での福祉用具の活用方法を理解
入居者の自立性の向上と介護負担軽減、する
また、双方の安全性の向上の観点から、介護施設での福祉用具の活用方法を理解●する
入居者が有する能力を最大限に引き出すことができるよう、生活に根差した身体機能訓練を実践する●入居者の安全と身体機能を活かし、かつ入居者が有する能力を最大限に引き出す●ことができるよう、生活に根差した身体介護負担の軽減がはかれるような福祉用
機能訓練を実践する具の活用方法を理解する●入居者の安全と身体機能を活かし、かつ
介護負担の軽減がはかれるような福祉用具の活用方法を理解する●特徴的な症状・予測される変化が理解できる
身体各系統ごとの疾患のなかでも、入居者に●認知症の基本的知識が理解できる●触診、打診等）が習得できる
フィジカルアセスメントに用いる技術（聴診、触診、打診等）が修得できる●急変時の観察事項を理 解し、緊急性の判断●ができる
急変時の観察事項を理 解し、緊急性の判断●ができる
他スタッフへの具体的指導● 他スタッフへの具体的指導ができる●認知症入居者の行動、生活状況を的確にアセ解し、ケア提供ができる●入居者の殆どが認知症のある入居者であることを理解し、ケア提供ができる

スメントする●認知症のある入居者の行動、生活状況を的確●認知症入居者の特徴（行動・環境・思いなど）をにアセスメントする
踏まえ、尊厳を尊重した支援方法が理解できる●認知症のある入居者の特徴（行動・環境・思いなど）を踏まえ、尊厳を尊重した支援方法が理解できる●家族の負担、思いを理解し、入居者に合った●認 知 症入 居者にふさわしい環 境の調整を行●入居者の殆どが認知症入居者であることを理●認知症の基本的知識が理解できる

適切な支援ができる●家族の負担・思いを理解し、一人ひとりの入居者に合った適切な支援ができる●生活リハビリの考え方を理解し、実践できる●生活の場での介護技術として、入居者の能力を生かした起居動作（寝返り・起き上がり・ベッ
ドからの立ち上がり）、移乗●ド上での移動・ベッ
生活リハビリの考え方を理解し、実践できる
・座位･リフト）、食事ケア、入浴ケア、●方法（立位
生活の場での介護技術として、入居者の能力
排泄ケア等について理解し、実践できるを生かした起居動作（寝返り・起き上がり・ベッ●重度の入居者を長期間ケアする生活の場としてド上での移動・ベッドからの立ち上がり）、移乗
シーティングの目的と効果、またノーリフティン
方法（立位・座位･リフト）、食事ケア、入浴ケア、排泄ケア等について理解し、実践できる●入居者の安楽、安全性の確保、介護職の負担軽減のための介助方法について理解し、指導できる●入居者の自立性の向上、安全性、尊厳の保持の●観点から、適切な福祉用具の選択、使用ができる
入居者の安楽、安全性の確保、介護負担軽減の●ための介助方法について理解し、指導できる
介護保険制度下における機能訓練は、ICF（国●際生活機能分類
入居者の自立性の向上、安全性、尊厳の保持の：International Classiﬁcation

観点から、適切な福祉用具の選択、使用ができる●介護保険制度下での目標指向的な個別リハビ

リテーション計画が立案できる③実施形態③実施形態と内容

実技チェック
理解度チェック④到達目標に関する ⑤所要コマ数
90分=1コマ
評価方法

講義：福祉の理念、権利擁護等
講義：福祉の理念、ノーマライゼーション等
演習：多職種協働の実践の検討
演習：多職種協働の実践（医行為・看取り介護・リハビリ・事故（医行為等）
予防など）

レポート作成講義：介護 老人福祉 施 設の特 徴、生 活
講義：介護施設の特徴、生活支援の意義、支援の意義、生活を構成している要素、生活を構成している要素、生活支援の基
生活支援の基本、生活支援の内容など
本、生活支援の内容等

レポート作成講義：入居者の身体・精神機能の特徴、心身および生活機能のアセスメント方法
講義：入居者の身体・精神機能の特徴、
実技：聴診・触診・打診、機能検査
心身および生活機能のアセスメント方法(MMSE,HDS-R)
実技：聴診・触診・打診、機能検査(MMSE,HDS-R)
講義：入居者における身体各系統ごとの病歴の取り方、症状の捉え方について
講義：入居者における身体の各系統ごと
演習：事例検討の病歴の取り方、症状の捉え方について
演習：事例検討

実技チェック(認知機能テス
ト・聴診・
理解度チェック
触診・打診)
実技チェック
理解度チェック(認知機能テス
ト・聴診・
触診・打診等)

講 義：概 念の理 解、看 護の視 点、生 活の視点、コミュニケーション技術など
講義：パーソン・センタード・ケアの理念、
演習：事例 検 討（事例に基づき看 護計
認知症ケアにおける看護の視点・生活の画立案・症状に対するケアの検討を行う）
視点・コミュニケーション技術等
演習：事例 検 討（事例に基づき看 護計
講義：認知症入居者のリスクマネジメン
画立案、症状に対するケアの検討を行う）
トなど
講義：認知症のある入居者のリスクマネ
演習：事例
検 討（事例を通して、連 携
ジメント等
機関及び情報共有の方法を考える）
演習：事例 検 討（事例を通して、連 携機関及び情報共有の方法を考える）

レポート作成講義：生活リハビリ、シーティング、ノー
リフティングポリシーなど
実技：起居動作、車椅子への移乗、生
講義：生活リハビリ、シーティング、ノー
活機能を維持する為の食事・排泄・入浴
リフティングポリシー等に関する援助方法、福祉用具の活用など
実技：起居動作、車椅子への移乗、生レポート作成レポート作成●講義1●演習1●理解することができる
生活の場の看護職として、治療や回復にむけ●た発想だけではなく、老いによる衰えや死は生活の場の看護職として、治療や回復一辺倒●加 齢に伴う身 体・精神機 能の変 化を踏

理解できる
理解できる

理解することができる

基礎編にかかわる）に対応するため、多職種協働の必要性について理解することができる●施設における看護職と介護職の協働の在り方
について理解することができる●●入居者と職員、入居者同士の関係について、入居者と職員、入居者同士の関係について、●●入居者の置かれている状況や家族の気持ちが入居者の置かれている状況や家族の気持ちが実技●入居者の複合的なニーズ（保健・医療・福祉の発想ではなく、老いによる衰えや死は避け
避けられないことを理解し、支援することがられないことを理解することができる・入居できる●者の生活をアセスメントし、介護支援や生活入居者の生活をアセスメントし、介護支援や支援に反映させ、評価ができる
生活支援に反映させ、評価ができる●●入居者の日々の暮らしが理解できる
入居者の日々の暮らしが理解できる

演習/

研修プログラムの項目 Ⅰ ・ Ⅱ

研修プログラムの項目 Ⅰ ・ Ⅱ

Ⅰ介
介護
護施
施設
設の
の特
特徴
徴と
と看
看護
護の
の役
役割
割
Ⅰ

①目的

講義/

レポート提出 /理解度チェック/
実技チェック/い、リスクマネジメントができる●認知症のある入居者にふさわしい環境の調整を●
他職種と協働したケアが実践できる
行い、安全なケア体制を提供することができる●多職種で協働したケアが実践できる
グポリシーが理解できる● 特 養での 福 祉 用 具（モジュラー型 車 椅 子・
リフト・3 モーターベッド・トランスボード・●ポジショニングピロー等）の必要性を理解し、重度の入居者を長期間ケアする生活の場として活用することができる
シーティングの目的と効果、またノーリフティン●介護保険制度下での目標指向的な個別リハビ
グポリシーが理解できる●リテーション計画が立案できる福祉用具（モジュラー型車椅子・リフト・3 モーター介護ベッド・トランスボード・ポジショニ
ングピロー等）の必要性を理解し、活用することができるofFunctioning，Disability and Health）概 念に基づき、他職種が協働して、入居者本人の主体性を重視し、生活機能を向上する目的が●あることを理解することができる
介護保険制度下における機能訓練は、ICF（国：International Classiﬁcation●際生活機能分類
目標指向的な個別リハビリテーション計画をof
Functioning，Disability and Health）概 念
立案できるに基づき、多職種が協働して、入居者本人の主体性を重視し、生活機能を向上する目的があることを理解することができる

活機能を維持する為の食事・排泄・入浴に関する援助方法、ポジショニングピロー
の使い方等
講 義：
ＩＣＦ概 念、目標 指 向 的 個 別リハビリテーションなど
実 技：施 設 で 使 用 する福 祉 用 具 の 活用（車椅子総論、モジュラー型車椅子の調整、リフト総論、ポジショニングピ
講 義：
ＩＣＦ概 念、目標 指 向 的 個 別リハ
ローの当て方など）
ビリテーション等
実技：施設で使用する福祉用具の活用

レポート作成レポート作成レポート作成レポート作成

●講義2

●講義1

●講義1
実技1

●実技1

●講義1

●演習2
講義1
●演習2

●講義１

●演習１
●講義１
●演習１

レポート作成●講義１

レポート作成レポート作成実技チェック（施設で使用する福祉用具の活用方法、ポジ
ショニング等）

実技チェック（施設で使用する福祉用具の活用方法、ポジ
ショニングなど）
レポート作成

●演習１
●講義１
●演習１

●講義１
●実技2

●講義１
●実技2

●講義2

●実技１
●講義2

●実技１

6

公益社団法人 日本看護協会

研修プログラムの項目
介護施設における看護職のための系統的な研修プログラム （ 実務 者向け）
①目的
①目的

●
●嚥下の機能とメカニズムについて理解する
福祉の基本理念を理解する●●口腔内ケアの必要性を理解し実践する福祉施設の看護職として多職種と効果的●に協働する
胃ろうの管理方法と適応について理解する●胃ろうを持つ入居者の問題に対して、具体的な援助方法を理解する●施設職員の使命は入居者の生活支援であることを理解し、看護職として入居者ひ

暮らしを支えるアセスメント
排泄ケア

褥瘡ケア

●
●褥瘡の発生要因と病態生理を理解する
加 齢に伴う身 体・精神機 能の変 化を踏●加齢に伴う身体・精神機能の変化が理解できる
褥瘡の発生要因と発生過程が理解できる●フィジカルアセスメントに用いる技術（聴診、褥瘡治癒環境を整えるための体位について理●でアセスメントする
褥瘡予防・治療方針について、多職種で●び生活機能のアセスメント方法が習得できる褥瘡の治癒過程と治療方法が理解できる

解できる
触診、打診等）が習得できる●多職種へ、褥瘡の予防・治療方針・ケアの方法等を指導できる●身体各系統ごとの疾患のなかでも、入居者に●急変時の観察事項を理 解し、緊急性の判断守る役割を理解する●まえ、入褥瘡治癒環境を整えるための知識を理解する
居者の 健 康 状 態を適 切な方法

協働、連携を図る

応用編●入居者によくみられる疾患や症状につい●て身体各系統ごとに熟知し、状態変化に
高齢者の状態変化の特徴を理解する●おける判断と対応を適切に行う
急変時における症状を理解する●急変を予測した健康管理を行う●急変時に入居者、家族、医療機関等と円滑急変時の対応
基礎編

認知症ケア
応用編

看取り期のケア

生活機能維持のための援助介護事故予防と対応

身体機能維持のための
感染管理
リハビリテーション

施設における
安全管理体制の整備

理解することができる●生活の場の看護職として、治療や回復一辺倒●生 活に密着した排泄ケアと入 居者の視 点に

解できる
理解できる
● 排泄障害に関するアセスメントとケアの展開●入居者と職員、入居者同士の関係について、が理解できる

●行う
排泄機能の低下がみられる入居者の尊厳を●生活をアセスメントする

フィジカル
アセスメント●入居者が生きてきた時代・文化が理解できる● 排泄に関する基本的知識について理解できる●入居者の日々の暮らしが理解できる●加齢に伴う排泄機能の変化・病態生理が 理●入居者の置かれている状況や家族の気持ちがることができるにかかわる）に対応するため、多職種協働の必要性について理解することができる●胃ろうを造設した入居者の問題について、ア●施設における看護職と介護職の協働の在り方
セスメントすることができるについて理解することができる●胃ろうを造設した入居者の問題に対して、継続的なケアが提供できるように、ケアプランを立案し、チームへ指導できる●自己抜去への対処方法が理解できるの発想ではなく、老いによる衰えや死は避け立った排泄用具の活用方法が理解できる
られないことを理解することができる・入居●排泄機能の低下への的確な支援、対応をとることができる者の生活をアセスメントし、介護支援や生活● 排泄機能の低下がみられる入居者の尊厳を守支援に反映させ、評価ができる
る役割について、理解し、実践する●とり一人に対し生活の場における支援を泌尿器系の解剖、病態生理を理解する

基礎編

利用者の自己決定、ノーマライゼーション等が
理解できる
理解できる
● 経管栄養法および 静脈栄養法の種類につい●介 護 老 人 福 祉 施 設 職 員として求められる倫て理解できる理 観、利 用 者の尊 厳の保 持や自立した日常●栄養剤の注入方法と種類が理解できる
生 活 支 援 の 実 際について、事 例を通して理●安全な栄養剤の注入手技とポジショニングが解することができる
理解できる●胃ろう造設の対象となる状態・種類・特徴、●胃ろうのメリットとデメリットが理解できる
入居者の生活支援が具体的に理解できる●胃ろう造設後の観察ポイントを理解し対応す●入居者の複合的なニーズ（保健・医療・福祉●「パーソン・センタード・ケア」の理念をな対応をするために、看護職と介護職の連踏まえたケアを理解する
携体制強化が重要であることを理解する●介護職の観察と報告が正確かつ詳細に行
われるような体制を整備する●専門的な見地から治療とのバランス、異常の早期発見・ターミナルケア、家族へ●の支援等について、尊厳ある生活を支援
看取り期にある入居者および家族の意思する役割をとるを尊重しながら多職種で協働し、安らかな最期が迎えられるよう支援する●●家族等が果たすことができる役割を支援する
日常生活の中で、入居者が有する能力を●最大限に引き出すための援助を実践する
遺族へのグリーフケアができる●生 活 の 場 で の 介 護 技 術 に つ いて 理 解し、実践する●入居者の自立性の向上と介護負担軽減、●また、双方の安全性の向上の観点から、
介 護 施 設における安 全 管 理のあり方を理
解し、介 護 事 故予 防に向けた 組 織 的
介護施設での福祉用具の活用方法を理解な取り組みに参画する
する●安全管理における看護職の責務について理解する●入居者が有する能力を最大限に引き出すことができるよう、生活に根差した身体●機能訓練を実践する
感染に関する基本的知識を理解する●介護施設における感染対策について理解する
入居者の安全と身体機能を活かし、かつ●介護負担の軽減がはかれるような福祉用
感染予防、感染対策に対して具体的に実践する具の活用方法を理解する
解する●介護施設のセーフティマネジメントにおける看護職の役割を理解し、組織的な管理体制を整備する●入居者の褥瘡形成の要因が理解できる入居者によく用いられる身体・精神機能およ●特徴的な症状・予測される変化が理解できる
バイタルサインをアセスメントし、健康状態が評価できる●急変リスクの予測と観察ができる● 症状別の急変症状と対応が理解できる認知症の基本的知識が理解できる●入居者の殆どが認知症入居者であることを理介 護 職 とともに、状 態 急 変 時 の 初 期 対 応が行える
解し、ケア提供ができる●医療機関との連携体制が構築できる●ができる
急 変 時のマニュアル・手順 書が作成、修正● 他スタッフへの具体的指導できる●家族の負担、思いを理解し、入居者に合った●適切な支援ができる
緩和ケアの概念が理解できる●認 知 症入 居者にふさわしい環 境の調整を行●い、リスクマネジメントができる
看取りのための多職種協働の方法、関連する●介護職等へ現在の入居者の心身の状態について説明できる●家族へ現在の入居者の心身の状態について説●介護職から、正確な情報が報告される仕組み●を作ることができる
認知症入居者の行動、生活状況を的確にアセ●スメントする
急変時を予測した看護の情報をチームで共有●する仕組みを作ることができる
認知症入居者の特徴（行動・環境・思いなど）を●踏まえ、尊厳を尊重した支援方法が理解できる家 族 への 事 前 対応が必 要な事 項を整 理し、チームで共有する仕組みを作ることができる●制度や社会資源の活用の方法が理解できる
他職種と協働したケアが実践できる●看取りの先行事例から、その人らしい看取りケアを考えることができる●明できる
生活リハビリの考え方を理解し、実践できる●グポリシーが理解できる
死にゆく過程にある入居者及び家族への支援

解できるを生かした起居動作（寝返り・起き上がり・ベッ
ド上での移動・ベッドからの立ち上がり）、移乗方法（立位・座位･リフト）、食事ケア、入浴ケア、排泄ケア等について理解し、実践できる●介護施設における事故の特徴が理解できる●重度の入居者を長期間ケアする生活の場として● 事故防止に向けた体制整備の必要性について
シーティングの目的と効果、またノーリフティン
理解できる●リフト・3
旅 立 ちの 時にそ の人らしいエン ゼルメイク
モーターベッド・トランスボード・●患
者 の 権 利と 意 思 決 定 の支 援 の方 法 が 理
生活の場での介護技術として、入居者の能力●を理解し具体的に支援できる
特 養での 福 祉 用 具（モジュラー型 車 椅 子・減のための介助方法について理解し、指導できる●入居者の自立性の向上、安全性、尊厳の保持の●介護施設の特徴的な感染リスクが理解できる観点から、適切な福祉用具の選択、使用ができる●標準予防策と感染経路別予防策が理解できる●介護保険制度下における機能訓練は、ICF（国際生活機能分類：International Classiﬁcationが出来る
ポジショニングピロー等）の必要性を理解し、活用することができる●介護保険制度下での目標指向的な個別リハビ●PDCA サイクルを活用した事故防止の取り組
リテーション計画が立案できるみについて理解できる●危険予知トレーニングにより危機予知能力が修得できる
of Functioning，Disability and Health）概 念に基づき、他職種が協働して、入居者本人の主体性を重視し、生活機能を向上する目的が●感染管理の体制を整備する必要性が理解できるあることを理解することができる●感染予防策、感染対策が具体的に実践できる●目標指向的な個別リハビリテーション計画を立案できる●介護施設におけるセーフティマネジメントが理● 委員会運営などの組織的な管理体制を整備●入居者の安楽、安全性の確保、介護職の負担軽解できる●PDCAサイクルを活用した事故防止が実践できる

することができる●施設内マニュアルを作成、修正および運用できる

講義/

演習/

実技

③実施形態

③実施形態と内容
講義/
実技/
演習
講義：嚥下の機能とメカニズム、胃ろうの種類と特徴、
胃ろう造設後の観察のポイン
講義：福祉の理念、権利擁護等
ト等
演習：多職種協働の実践の検討
演習：事例
検 討（事例を通して、胃ろう（医行為・看取り介護・リハビリ・事故を持つ入居者についてアセスメントし、ケ予防など）
アプランを立案する）
実技：栄養剤注入の手技、ポジショニングの考え方と方法、栄養剤の種類と選択等

理解度チェック/

実技チェック

④到達目標に関する評価方法④到達目標に関する ⑤所要コマ数⑤所要コマ数レポート提出 /実技チェック/
理解度チェック

評価方法

レポート作成レポート作成実技チェック（栄養 剤 注 入、ポ ジ
ショニング等）

講 義：介 護 老人福祉 施 設の特 徴、生 活
講義：排泄のメカニズム、入居者の特徴、疾患別特徴、支援の意義、生 活を構成している要素、ケアの基本、ケアの実践、補助用具の選び方等
生活支援の基本、生活支援の内容など
演習：事例検討（事例に基づき症状に対するケアの検討）
実技：オムツの選び方と使い方、補助用具の使い方等

レポート作成レポート作成実 技チェック（オムツの選び 方・使い方、補助用具の使い方等）

講義：褥瘡の発生要因と発生過程、治癒過程、治療方法等
講義：入居者の身体・精神機能の特徴、
演習：事例検討（事例を通して、褥瘡形成がみられる入居
心身および生活機能のアセスメント方法者についてアセスメントし、ケアプランを立案する）
実技：聴診・触診・打診、機能検査
実技：褥瘡予防のためのポジショニングの考え方と方法、(MMSE,HDS-R)
福祉用具の種類と選択

実技チェック
レポート作成(認知機能テスト・聴診・
実技チェック（褥触診・打診)
瘡 予 防 のポジショ
理解度チェック
ニング 等）

講義：入居者における身体各系統ごとの病歴の取り方、症状の捉え方について
演習：事例検討
講義：高齢者の状態変化の特徴について、レポート作成状態変化のサインとなる症状について、急変時マニュアルおよび手順書について
講
義：概 念の理 解、看 護の視 点、生 活
演習：事例検討（自施設のマニュアルなの視点、コミュニケーション技術など
どの見直し等）
演習：事例
検 討（事例に基づき看 護計
実技：心電図のとり方、瞳孔の測定等
画立案・症状に対するケアの検討を行う）

講義：認知症入居者のリスクマネジメン
トなど
演習：事例 検 討（事例を通して、連 携機関及び情報共有の方法を考える）
講義：意思決定の支援等
演習：事例検討（その人らしい看取りケ
アとは、症状マネジメト、グリーフケア 、多職種との連携・調整等）
講義：生活リハビリ、シーティング、ノー

リフティングポリシーなど
実技：起居動作、車椅子への移乗、生活機能を維持する為の食事・排泄・入浴に関する援助方法、福祉用具の活用など
講義
演習：事例検討、グループワーク（危険予知トレーニング等）

講 義：
ＩＣＦ概 念、目標 指 向 的 個 別リハビリテーションなど
講義
実 技：施 設 で 使 用 する福 祉 用 具 の 活
演習：グループワーク（自施設の課題を用（車椅子総論、モジュラー型車椅子
出し合い、解決策を検討する等）の調整、リフト総論、ポジショニングピ
実技：手指衛生、防護具の着脱等
ローの当て方など）
講義
演習：グループワーク（自施設の委員会活動など組織的な取組みに関する意見交換）

90分=1コマ90分=1コマ

研修プログラムの項目 Ⅱ

介護施設で求められる看護ケアの基本視点
摂食・嚥下ケア２ 急
応活を支援３
４ア セーフティマネジメント
１変時
日の
常対生
する看
た取
めり
の基本的ケ

Ⅱ 看護実践Ⅱ
のた看
め護
の実
知践
識の
・た
技め
術の知識・技術︵続︶１ 日常生活を支援するための基本的ケア

Ⅰ 介護施設の特徴と看︵
護続
の︶
役割

研修プログラムの項目 Ⅱ●摂食・嚥下に関する基本的な知識について理解できる● 基本理念として、
自立支援、個人の尊厳の保持、●加齢に伴う摂食、嚥下の機能の変化について●セーフティマネジメントの基本的な考え方を理

7

②到達
目標
②到達 目標レポート提出 /

●講義1
●講義１
●演習1
●演習１
●実技１

●講義１
講義2
●
●演習１

●実技１

●
●講義１
講義1

●
●演習１
実技1
●実技１

●講義1
●演習2

レポート作成レポート作成理解度チェック

●講義 2
●演習 2

●実技１
講義１
●
●演習１

レポート作成●講義１●演習１

レポート作成●講義１●演習 2

レポート作成●講義１●実技2

レポート作成実技チェック
レポート作成（施設で使用する福祉用具の活用方法、ポジ
ショニングなど）

レポート作成

●講義１
●演習１

●講義１
講義2
●
●演習１
実技１
●
●実技１

●講義１
●演習１

8

公益社団法人 日本看護協会

研修プログラムの項目
介護施設における看護職のための系統的な研修プログラム （ 実務 者向け）
①目的
①目的

●入居者とよりよい関係を築くための対人●関係スキルの方法を理解する
福祉の基本理念を理解する●●多職種と協働してよりよいケアが提供で福祉施設の看護職として多職種と効果的きるような対人関係スキルを実践するに協働する●健康状態の悪化あるいは要介護状態が重基礎編

家族を含めた入居者の意思決定支援
フィジカル
アセスメント

応用編

制生
度活
にを
関支
す援
るす
知る
識 ための基本的ケア３ 教育と研修
１ ２
日常

入居者の尊厳を守るための制度知識

基礎編が可能となるような医療と介護の役割を理ることを理解し、看護職として入居者ひ解する
とり一人に対し生活の場における支援を●行う
最適な医療・介護サービスを切れ目なく●提供するために、必要な知識や制度を理
生活をアセスメントする解する。
● 経管栄養の選択や看取りにおいて、入居
加 齢に伴う身 体・精神機 能の変 化を踏●介護老人福祉施設の特徴、役割を理解、説明できる
加齢に伴う身体・精神機能の変化が理解できる者と家族に対し、正確かつ幅広い情報をまえ、入 居者の 健 康 状 態を適 切な方法
提供することの重要性を理解するでアセスメントする●その人らしい生活ができるような意思決定を支援する●入居者によくみられる疾患や症状について身体各系統ごとに熟知し、状態変化に●おける判断と対応を適切に行う
高齢者の自立支援を促し、尊厳が保持され、人 生の最 期まで、その人らしく暮らしていけるよう看護職として支援できる●「パーソン・センタード・ケア」の理念を●
個人情報の適切な取扱いについて理解する●踏まえたケアを理解する
福祉・介護施設における権利擁護を理解する

認知症ケア
応用編

介護領域における
看護・介護の関係法規

生活機能維持看護学生ののための援助臨地実習指導法（臨地実習指導者）

看護学生の臨地実習体制づくり（臨地実習責任者）
身体機能維持のためのリハビリテーション
看護職の資質向上のための教育・研修体制づくり●介護施設に係る制度について、最新の情報を●入居者の生活支援が具体的に理解できる

理解し説明できる●入居者が生きてきた時代・文化が理解できる●
医療と介護を切れ目なく提供する必要性が理●入居者の日々の暮らしが理解できる
解できる●入居者の置かれている状況や家族の気持ちが●地域の社会資源を具体的に活用できる●理解できる
地域で連携するために、病院の入退院時に調整が●入居者と職員、入居者同士の関係について、必要な具体的な内容や関係する職種が理解できる

安心して安定的な生活維持●度になっても、
施設職員の使命は入居者の生活支援であ

地域連携のための暮らしを支える
基礎知識
アセスメント

理
解できる
利用者の自己決定、ノーマライゼーション等が●ケ ア の 実 践 の 場 で の 自 己 のコミュ ニケ ー
理解できる●ションの課介 護 老 人 福題が自覚できる
祉 施 設 職 員として求められる倫●入居者のコミュニケーションの特徴が 理解できる
理 観、利 用 者の尊 厳の保 持や自立した日常● 他 者に自 分 の 考えを正しく伝 えるスキルが生 活 支 援 の 実 際について、事 例を通して理修得できる
解することができる●専門的な見地から治療とのバランス、異●高齢者 介 護に関する法 規について理 解常の早期発見・ターミナルケア、家族へし、介護保険サービスや医行為等の根拠の支援等について、尊厳ある生活を支援
法令を理解した上で、看護業務を行う●する役割をとる
看護職と介護職の互いの専門性を理解し、より質の高い介護・看護を提供できる●日常生活の中で、入居者が有する能力を最大限に引き出すための援助を実践する●生 活 の 場 で の 介 護 技 術 に つ いて 理 解● 学生の特性を理解し、看護基礎教育課程
し、実践するにおける介護施設での臨地実習の目的を●入居者の自立性の向上と介護負担軽減、
理解する
また、双方の安全性の向上の観点から、●臨地実習指導者の役割を理解する介護施設での福祉用具の活用方法を理解する●臨地実習の目的が達成されるよう、施設●全体の実習体制整備を行う
入居者が有する能力を最大限に引き出す●ことができるよう、生活に根差した身体
臨地実習責任者の役割を理解する

機能訓練を実践する●入居者の安全と身体機能を活かし、かつ

介護負担の軽減がはかれるような福祉用具の活用方法を理解する
介護施設における看護の役割を理解する●施設において、看護の機能を強化するための教
育・研修体制および看護職のキャリア開発に必要な条件を整備をする●専門職として自己研鑚が促進されるような環境づくりをする●入居前に本人
・家族に説明、同意が必要な項目、入居者によく用いられる身体・精神機能およ

内容を整理し、多職種に提示できるび生活機能のアセスメント方法が習得できる●入居者の現在の状況から、今後の課題を整理し多職種と連携できる●身体各系統ごとの疾患のなかでも、入居者に特徴的な症状・予測される変化が理解できる●高齢 者虐待防止 法（高齢 者虐待防止、高齢者の養護者に対する支援に関する法律）について理解し、虐待防止や身体拘束の廃止に向●認知症の基本的知識が理解できる
けた取組みを推進できる●入居者の殆どが認知症入居者であることを理●成年後 見制度等、高齢 者権利擁護のあり方
解し、ケア提供ができるが理解できる

検できるにかかわる）に対応するため、多職種協働の必要性について理解することができる
知 症のために対人 関 係に困 難があるケー●認施設における看護職と介護職の協働の在り方
スへについて、介入や助言がについて理解することができる できる●施 設 内 に お い て 孤 立 し が ち な 入 居 者 や、

実技

③実施形態
③実施形態と内容
講義/
実技/
演習

理解度チェック/

実技チェック

④到達目標に関する評価方法④到達目標に関する ⑤所要コマ数⑤所要コマ数評価方法

レポート提出 /実技チェック/
理解度チェック

90分=1コマ90分=1コマ講義
講義：福祉の理念、権利擁護等
演習：ロールプレイング（ケア場面やケ
演習：多職種協働の実践の検討
アカンファレンス等）（医行為・看取り介護・リハビリ・事故

レポート作成レポート作成

●
2
●講義
講義1
●
演習
1
●

演習1

予防など）

●自宅等への退所時に入居者・家族にとって適理解することができる
切な在宅支援ができる●
生活の場の看護職として、治療や回復一辺倒●入居者や家族が、自宅や施設と連携するべきの発想ではなく、老いによる衰えや死は避け
内容を理解したうえで、支援することができる●られないことを理解することができる・入居
連携する病院施設間において、サービスの種者の生活をアセスメントし、介護支援や生活類、内容の情報提供・情報共有ができる
支援に反映させ、評価ができる●フィジカルアセスメントに用いる技術（聴診、入居者がどのような生き方および最期を望むのか等、選択肢についての自己決定を支援す
触診、打診等）が習得できる
ることができる●胃ろうや看取り等に関する社会の動向を把握する●急変時の観察事項を理 解し、緊急性の判断ができる●
利 擁 護として、一人の人間としての権 利、●権他スタッフへの具体的指導権利侵害、権利擁護の視点等が理解できる●「医療・介護関係事業者における個人情報の●認知症入居者の行動、生活状況を的確にアセ
適切な取り扱いのためのガイドライン」が 理
スメントする解できる●認知症入居者の特徴（行動・環境・思いなど）を踏まえ、尊厳を尊重した支援方法が理解できる●医師法及び保健師助産師看護師法等により、●適切な支援ができる
サービス提供の根拠となる指定介護老人福祉●い、リスクマネジメントができる
看護師・介護福祉士・社会福祉士等の法規・施設の人員・設備および運営に関する基準について理解し、施設における看護職の役割について考えることができる●生活リハビリの考え方を理解し、実践できる●生活の場での介護技術として、入居者の能力を生かした起居動作（寝返り・起き上がり・ベッ●施 設 で 受 け てい る 臨 地 実 習 の 全 体 像 が 把ド上での移動・ベッドからの立ち上がり）、移乗握できる方法（立位・座位･リフト）、食事ケア、入浴ケア、●実習 指 導には誰がどの 部分を担 当している排泄ケア等について理解し、実践できるか 把 握できる●重度の入居者を長期間ケアする生活の場としてシーティングの目的と効果、またノーリフティン●実習担当の教員と相互連携を図り、教育機関と自施設間の連絡調整ができる●受け持ち入居者の選定に協力し、倫理的配慮
入居者の安楽、安全性の確保、介護職の負担軽●減のための介助方法について理解し、指導できるのもと指導体制をつくることができる●入居者の自立性の向上、安全性、尊厳の保持の観点から、適切な福祉用具の選択、使用ができる●介護保険制度下における機能訓練は、ICF（国●施設ケアの理念を具現化するために看護職に際生活機能分類：International Classiﬁcation
必要な能力を確認できる●看護職に必要な教育・研修の年間計画を立案できる● 研修の受講予定者を確定し、勤務に支障なく参加できるような体制を作ることができる

演習/●ケア実 践に学びを生かしているか、自己 点●入居者の複合的なニーズ（保健・医療・福祉●介護老人福祉施設の法的な位置づけ（老人福●祉法・介護保険法）が理解できる
家族の負担、思いを理解し、入居者に合った講義/

研修プログラムの項目 Ⅲ

介護施設における効果的な介護施設で求められる
対人関係スキル
看護ケアの基本視点

１ 連携と調整︵チームづくり︶

Ⅰ 介護施設の特徴と看護のⅢ役割
実践効果を活かすⅡ
ため看
の護
知実
識践
・の
技た
術めの知識・技術

研修プログラムの項目 Ⅲ●コミュニケーションの 効 果 的 なありかたが● 基本理念として、
自立支援、個人の尊厳の保持、●入居者により良いサービスを提供するための、

9

②到達
目標
②到達 目標レポート提出 /●看護業務・医行為等の根拠法令が理解できる
認 知 症入 居者にふさわしい環 境の調整を行●倫理綱領が理解できる
他職種と協働したケアが実践できる●施設サービス計画の作成プロセスを理解し、看護の視点を反映させ、サービス提供に活か
グポリシーが理解できる
すことができる● 特 養での 福 祉 用 具（モジュラー型 車 椅 子・
リフト・3 モーターベッド・トランスボード・●実 習 に お ける 自 分 の 役 割 を 把 握 し、実 習
ポジショニングピロー等）の必要性を理解し、目的が 達 成 できるような指 導が 実 践できる
活用することができる●実 習 生 に 対して、介 護 施 設 で 働 く看 護 職●介護保険制度下での目標指向的な個別リハビの 役 割を示すことが できる
リテーション計画が立案できる●円滑に実習がすすむよう、実習に係る職員等に周知するFunctioning，Disability and Health）概 念●of
学生の評価、施設の実習指導体制評価を通しに基づき、他職種が協働して、入居者本人のて、自分と施設の指導体制に関する改善点を
主体性を重視し、生活機能を向上する目的が示し、施設全体で共有することができるあることを理解することができる●目標指向的な個別リハビリテーション計画を●臨地実習の担当者が役割を果たせるよう支援
立案できる
できる
●看護職一人ひとりのキャリア開発を支援できる●図書の整備、学会からの情報を提供するなど、看護職が最新の情報にアクセスしやすい環境づくりをする

講義
講 義：介 護 老人福祉 施 設の特 徴、生 活
演習：事例検討（事例を通して、連携機支援の意義、生 活を構成している要素、関及び情報共有の方法を考える）
生活支援の基本、生活支援の内容など

講義：入居者の身体・精神機能の特徴、
講義
心身および生活機能のアセスメント方法
演習：事例検討、経管栄養開始に伴う説
実技：聴診・触診・打診、機能検査
明および急変時や看取りの意思決定場面(MMSE,HDS-R)
におけるロールプレイング

レポート作成レポート作成実技チェック(認知機能テスト・聴診・
触診・打診)
レポート作成理解度チェック

講義：入居者における身体各系統ごとの病歴の取り方、症状の捉え方について
演習：事例検討講義：
高齢 者の尊厳が保 持されたケアの 確 立
講 義：概 念の理
解、看
活
を目指して
〜高齢
者の護の視
権 利 擁点、生護を巡るの視点、コミュニケーション技術など
状況〜等
演習：事例 検 討（事例に基づき看 護計
画立案・症状に対するケアの検討を行う）

レポート作成講義：認知症入居者のリスクマネジメン
トなど
講義：
演習：事例 検 討（事例を通して、連 携
高齢者介護及び医療的ケアに関する法規
機関及び情報共有の方法を考える）
について 〜看護職に求められること〜等

レポート作成講義：生活リハビリ、シーティング、ノー
リフティングポリシーなど
実技：起居動作、車椅子への移乗、生講義
活機能を維持する為の食事・排泄・入浴
演習：グループワーク
に関する援助方法、福祉用具の活用など
講義
演習：グループワーク（実際の指導場面
講 義：
ＩＣＦ概 念、目標 指 向 的 個 別リハの振り返り・組織としての指導体制の振りビリテーションなど
返り・教育機関との連携の振り返り等）
実 技：施 設 で 使 用 する福 祉 用 具 の 活用（車椅子総論、モジュラー型車椅子の調整、リフト総論、ポジショニングピ
ローの当て方など）
講義
演習：グループワーク（実際に施設理念を反映した教育・研修の年間計画を立案
する）

●講義１

●
●演習１
講義2

●講義1

●
●講義１
実技1
●演習 2

●講義1
●演習2

レポート作成レポート作成

●講義１
●講義１
●演習１

理解度チェック（根拠法令など基礎的な事項について）

●講義１

●演習１
●講義１

レポート作成●講義１

レポート作成●講義１
実技2●

レポート作成●講義１

実技チェック（施設で使用する福祉用具の活用方法、ポジ
ショニングなど）
レポート作成

●講義2

●実技１

●講義１
●演習１

10

公益社団法人 日本看護協会

研修プログラムの活用例
をピックアップし、貴施設での研修を組み立てて下さい。

本研修プログラムは、3 系統 24 項目の研修項目をあげていますが、全ての研修項目の実施を提案するものではありません。貴施設において強化したいテーマを設定し、本研修プログラムの中から必要な研修項目

医療的ケアの看護実践能力を強化したいときのプログラムの組み合わせ例「フィジカルアセスメント」をテーマとして基軸に据えた場合、それに関連して強化したい研修項目をピックアッ
プし組み合わせて実施する。残った研修項目については、次の企画等で実施する。
ピックアップした研修項目

3

施設における「看取り体制」を強化したいときのプログラムの組み合わせ例

本研修プログラムの「看取り期のケア」と、それに関連する研修項目を、Ⅰ〜 Ⅲ系統の中からピックアップする。
更に、本研修プログラムにはないが、貴施設で取組んできた研修や、必要と考えられる研修を加える。このことによって、貴施設が従来行ってきた看取り期のケアを強化した研修を企画することができる。

残った研修項目

Ⅱ 看護実践のための知識・技術

４．セーフティ
マネジメント

感染管理
施設における安全管理体制の整備介護事故予防と対応

2

1. 日常生活を支援するための
基本的ケア

認知症ケア

排泄ケア

胃ろうケア

フィジカルアセスメント

看取り期のケア摂食・嚥下ケア
身体機能維持のためのリハビリテーション褥瘡ケア

生活機能維持のための援助介護施設で求められる 介護施設が担う役割と看護ケアの基本視点 そこで暮らす入居者の特性

Ⅲ 実践効果を活かす
ための知識・技術

Ⅲ 実践効果を活かすための知識・技術

介護施設で求められる看護の基本視点

家族を含めた入居者の意思決定支援

4

他施設・他団体との協働による実施モデル

自施設だけでは、限られた項目の研修しか実施できないことが多いが、他施設や職能団体、施設団体等とそれぞれの強みを出し合い、協働・連携することによって、系統的な研修の企画運営が可能となる。

入居者の尊厳を守るための制度知識
介護領域における
看護・介護に関する関連法規

看護学生の臨地実習指導法

自施設
フィジカルアセスメント

はたらきかけ（臨地実習指導者）

看護学生の臨地実習体制つくり（臨地実習責任者）

介護事故防止と対応

介護施設における効果的な対人関係スキル
地域連携のための基礎知識

介護事故予防と対応

エンゼルケア

県看護協会

身体機能維持のためのリハビリテーション

認知症ケア

看取り期の
ケア

Ⅰ 介護施設の特徴と看護の役割

生活機能維持のための援助

Ⅰ 介護施設の特徴と
看護の役割

家族への
グリーフケア本研修プログラム以外でも、必要に応じて研修項目を補足 し、完 成 させる

施設における安全管理体制の整備

3. 看取り病院からの転職者が多いため、介護施設の特徴に応じた看護の役割を強化したいときの、プログラム組み合わせ例

Ⅱ 看護実践のための知識・技術

急変時の対応急変時の対応フィジカル
アセスメント

施設内プログラム

Ⅱ 看護実践のための知識・技術

２. 急変時の対応「Ⅰ 介護施設の特徴と看護の役割」をテーマとして基軸に据えた場合、Ⅱ・Ⅲ 系統の中から、入居者の生活援助の基礎知識として、必要と考えられる研修項目をピックアップし、付加する。

11『 どのように組み立てればいいの？』 以下活用例をご紹介いたします。

研修プログラムの活用例

研修プログラムの活用例

1

↗

連
携
他施設
褥瘡ケア
介護施設における
効果的な対人関係スキル

摂食・嚥下ケア学会・企業研修等
介護報酬のポイント

看取り期のケア連
携施設団体
入居者の尊厳を守るための制度知識
介護領域における看護・介護に関する関連法規
施設における安全管理体制の整備

12

公益社団法人 日本看護協会

研修プログラムに関するＱ＆Ａ

こんなにたくさんの研修は、とても実施できない

Ｑ5

講師になる人がいない。誰が教えるのかA

本研修プログラムは、研修項目のすべての実施を提案するものではありません。
「プ

A

連携している他施設や行政、状況に応じて都道府県看護協会等に相談してみては

ログラムの活用例 1，2，3 」のように、自施設で強化したいテーマを基軸に据えたら、いかがでしょうか。テーマによっては行政職員や他職種が講師となる研修項目もあり

Ｑ＆Ａ

関連する項目をピックアップし、組み合わせて研修企画することができます。また、近ます。本会のホームページにも、認定看護師、専門看護師登録者一覧がありますの隣にある他施設等と、それぞれの強みを出し合い、協力して研修企画することも可能

で、ご活用下さい。また、研修を通してスキルアップした自施設のスタッフを講師とし、です（「 プログラム活用例 4 」ご参照）。

自施設内で伝達講習をする等の方法も考えられます。

Ｑ2

看護職が少なく、研修へ行く時間がとれないA

研修に参加できない理由として、休みがとれないことや、研修会場が遠いため時間

おわりにがかかるといったことが考えられます。自施設のある地域で研修が開催されれば、研修へ参加できるチャンスは増えると考えられます。近いところでの短時間の研修であれば、平日でも参加が可能となります。是非、地域で効率的な研修企画をご検討ください。看護職の能力が高まれば、今まで以上に仕事の幅が広がることも考えられます。

Ｑ＆Ａ ・ おわりにＱ1

本研修プログラムは、日本看護協会 看護師職能委員会Ⅱが作成した素案について、全国の都道府県看護協会 看護師職能委員会Ⅱ委員長からいただいた意見、提案を取りまとめ、作成したものです。実際に活用していただき、Ｑ3 看護職の教育背景、職歴がさまざま。知識のレベルがバラバラなので、研修の対象レベルをしぼることができない

その成果や改善点をお寄せいただきたいと考えています。

A

検討委員会 」において、「 介護施設の看護実践ガイド（ 案 ）」を作成している近隣の施設等で、同じようなお悩みがあるかもしれません。テーマや対象者をしぼり、地域で協働して同じテーマや対象者向けの研修を企画する方法もあります。地域で協働することによって、効率的に研修を運営することができ、また、参加者も研修に参加しやすくなるかもしれません。地域で連携して研修を企画運営する方法をご検討下さい。（「 プログラム活用例 4 」ご参照）。

Ｑ 4 看護職のスタッフにスキルアップして欲しいと思っているが、スタッフ自身が研修参加に対して積極的ではないA

スタッフ自身が何を学びたいか、どのようなスキルアップが必要と考えているか、
一度お話しする機会を持ってみてはいかがでしょうか。本研修プログラムの中に関心があるものがありましたら、それを基軸に据え、関連する項目をピックアップし、研修を企画してみて下さい（「 プログラムの活用例 1，2，3 」ご参照）。研修の企画にあたって、スタッフと一緒に企画運営する等、能動的に関わるような体制を作ることで、スタッ
フの意識が変わったり、それがきっかけとなって専門的知識修得への組織的取組みが進むかもしれません。

なお、本会では、特別委員会「 介護施設における看護の機能強化に関するところです。本会看護師職能委員会Ⅱの初年度の取組みとなる本研修プロ
グラムと「 介護施設の看護実践ガイド（ 案 ）」の活用により、介護施設の入居者がその人らしく安心して過ごせるよう、皆様と共に取組んで参ります。

公益社団法人看護師職能委員会Ⅱ
委員長：

介護・福祉関係施設・在宅等領域

齋藤 訓子（ 日本看護協会 常任理事 ）

副委員長： 九里 美和子
委員：

伊藤 真由美

大倉 和子

生野 繁子

関口 敬子

田口 将人

朝野 愛子

服部 美加

松木 恵子

									担当部署： 事業開発部
作

13

日本看護協会成：

松本 佐知子（五十音順）

2012 年 5 月

14