ISSN 1348−1525

宮城教育大学附属図書館ニュース

114号
2008. 7. 10 発行

私は図書館をこう活用した〜大学での 勉強法 〜 Part.2◎図書館からのインフォメーション
図書館改修に伴う利用について ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・◎特集記事 私は図書館をこう活用した 〜大学での 勉強法 〜 Part . 2「『無駄？』な時間をすごしませんか」 ・・・・・・・・・・・・・・伊藤 順子・・・・「『図書館＝本』とは限らない」 ・・・・・・・・・・・・・・・・・佐々木ゆり・・・・「メタモルフォーゼのための読書」・・・・・・・・・・・・・・・・溝田 浩二・・・・「講義よりも図書館で〜大学で勉強するということ」・・・・・・・・井柳 美紀・・・・◎学生の読書室〜私が選ぶこの一冊〜（第９回） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・◎私と図書館「図書館の思い出」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・黒川 哲也・・・・「学校図書館」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・片山 栄次・・・・「附属図書館と私」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・齋藤 嘉則・・・・「私にとっての図書館」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・松尾 隆治・・・・「未来を育てる図書館」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・渡邊 忠彦・・・・◎常設展示の報告
常設展示「中学校英語教科書 戦後の歩み」 ・・・・・・・・・・・藤田
博・・・・◎平成20年度後期 開館カレンダー ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・◎表紙の解説 蓼（たで）食う可憐な蝶 ― ベニシジミ ―・・・・・・・溝田 浩二・・・・

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こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号

図書館からのインフォメーション
図書館からのインフォメーション

図書館改修に伴う利用について
附属図書館では平成20年７月14日（月）から平成21年３月まで、耐震改修工事が行われることになりました。工事期間中、閲覧室の利用や資料の貸出ができなくなります。利用できなくなる資料については、７月１日（火）から７月13日（日）まで特別貸出を行います。また、７月26日（土）からは萩朋会館２階に仮設図書室を設置し図書館サービスを行います。
利用者の皆様には長期間にわたりご不便をおかけいたしますが、ご理解とご協力をお願い致
します。

改修日程
第一期改修工事（準備期間含む）：平成20年７月14日（月）〜平成20年12月中旬※上記の期間は図書館の利用は出来ません。（但し、多目的閲覧室は７月26・27日
を除いて８月１日まで利用できます。）一部の資料と設備は７月26日から仮設図書室で利用できます。
第二期改修工事（準備期間含む）：平成20年12月下旬〜平成21年３月末※第一期工事終了後に仮設図書室を閉室し、図書館でサービスを再開する予定です。
また、この期間は新２Ｆ電動書庫・新３Ｆ電動書庫が利用できません。

特別貸出
改修工事に伴い利用できなくなる資料については、７月１日（火）から７月13日（日）に特別貸出を行います。レポートや卒論、修論等で必要な資料は必ずカウンター
で手続きをお願いします。この期間中に手続きを行わなかった資料は工事終了まで利用できなくなりますのでご注意下さい。
※講座でよく使う雑誌については、講座に特別貸出をしている場合があります。それらの雑誌の利用については、直接講座にお問い合わせ下さい。

仮設図書室
７月26日（土）から12月中旬まで萩朋会館２階に仮設図書室を設置し図書館サービ
スを行います。
開 館 時 間：（平日）9：00〜21：30 （土・日）10：00〜17：00 （祝日）閉室※夏季休業期間は（平日）9：00〜17：00 （土・日、祝日）閉室利用できる資料：分類番号300・400・700番台の図書、絵本・楽譜、小中学校・高校
で現在使用されている教科書・指導書（過去分は図書館事務室で貸出できます）、新着図書・雑誌、当日の新聞利用できるサービス：仮設図書室にある資料の閲覧・コピー・貸出・返却、文献複写・現物貸借の申込、パソコン（蔵書検索・インターネット検索等）の利用※新２Ｆ電動書庫・新３Ｆ電動書庫の資料は12月中旬まで利用できますが、貸出手続きは図書館事務室で行います。仮設図書室設置期間中に利用できるのは、仮設図
書室・新２Ｆ電動書庫・新３Ｆ電動書庫の資料のみになりますのでご注意下さい。

※今後の利用についての情報は、随時ホームページや掲示でお知らせ致します。
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こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号

図書館からのインフォメーション
図書館からのインフォメーション＜開館・利用スケジュール＞
７月

８月

９月

準備作業
改修工事

利用制限等

10月

平成20年度
11月

12月

１月

準備
作業

第一期工事

各種設備の利用、閲覧室・電動書庫・積層書庫（雑誌）の資料閲覧・貸出が出来ません。一部資料は仮設図書室へ移動しますが、それ以外は工事終了まで利用できなくなるものがあります。

２月

第二期工事

準備
工事完了
作業

新2F・新3F電動書庫の資料閲
覧・貸出が出来ません。

特別貸出

特別貸出資料の返却期間

7/1〜7/13

1/16〜2/27
仮設図書館でサービス提供

平成21年度４月

３月

図書館で部分開館

7/26〜12月中旬

完全開館

12月下旬〜＜７月から図書館の利用が制限されます＞

第一期工事
7/14〜12月中旬

第二期工事
12月中旬〜３月末
利用・貸出は7/13（日）まで↓
7/14〜12月中旬まで利用・貸出不可

教科書・指導書↓
7/1（火）〜13（土）に特別貸出を実施

新着図書（但し雑誌は7/7（月）〜）

300番台
絵本
楽譜

図書館での利用・貸出は7/13
（日）まで
↓

1Ｆ

仮設図書室で7/26（土）〜12月中旬まで貸出可能700番
台※300番台：政治、経済、教育等の社会科学分野※400番台：数学、化学、医学等の自然科学分野※700番台：絵画、音楽、体育等の芸術分野

400
番
台

利用は7/26・27を除く8/1（金）まで（但し7/28〜8/1は17時まで）

新着雑誌・
新聞

↓
8/2〜12月中旬まで利用不可

2Ｆ

12月中旬（第一期工事終了）まで利用
可能
積層中二階

3Ｆ

↓
12月中旬〜３月末まで利用不可↓
特別貸出実施する可能性あり※新2F電動書庫：大型コレクション、個人文庫※新3F電動書庫：過去分の教科書・指導書

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こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号

特集記事：私は図書館をこう活用した 〜大学での 勉強法 〜 Part.2『無駄？』な時間をすごしませんか
伊

藤

順

子

私は、一度学部を卒業し社会へ出た後、再会の大会論文集用の原稿で数行しか内容がな

度大学院に戻って「心理学」の勉強をしましかったり。辞書を片手に読み始めたらもう手た。今から考えると若気の至りというか、無に入れていた論文だったり、引用文献にあが鉄砲というか「どうせ心理学を学ぶならば、っている論文の方が必要なことがわかった

心理学が進んでいるアメリカで」と考え、田り。次々に難関が待ち受けていて、本当に図舎の教育大学で講義を受けました。大学院で書館では『無駄？』な時間を過ごしました。

心理学の講義を取る傍らで、英語力をなんとでも、この片手間で受けた講義の『無駄？』かしようと学部生必修の「コンポジション」

な時間のおかげで、本筋の「心理学」でも少という講義を、10代の若い学生たちにまじしずつ自分の扱いたい分野や内容が見えてきって受けたのですが、恥ずかしながらその時ました。そこで、とことん『無駄』な時間を初めて図書館の利用方法を本格的に学んだの過ごしてやろうと、閉館（なんと夜中の12です。

時まで開館していたのです）までは、図書館

シラバスに講義２回目は図書館集合とあを書斎兼勉強部屋にすることにしました。そり、「論文の書き方を習いたいのになぜ図書うすると、顔見知りが増えて声をかけてもら館？」と無知な考えしか持たず、ふらふら図

えるようになりました。そして、英語の文法

書館に出かけました。しかし、インストラクや表現に自信がない時は、顔見知りの学生さ

ターの説明が始めると、そんな甘い思いはふんにチェックをしてもらえるというメリット

っとんでしまいました。専門書・論文の検索ができました。また、図書館には、常に情報の仕方の説明を一通り受け、広い図書館の案を専門にしているアルバイト生がいるので、内が終わり、文献収集と作文の課題が出た時

原稿作成時の高度なコンピュータソフトの扱には、全くの放心状態でした。次の日から図い方も教えてもらえました。その当時の私に書館通いが始まったのですが、第１の難関は、

とっては、図書館は、情報の宝庫であり、社コンピュータでの文献検索でした。当時の私会との接点の場でもあったと思います。「心に似た学生さんから、「『遊び』についての論理学」の講義よりも、この学部生用の「コン文を探しているのですが、欲しい内容の論文

ポジション」という講義が一番印象に残ってがなくて困っています」等の苦情を聞くのでいるのは、この『無駄？』な時間のおかげかすが、それは「ない」のではなく、「さがせもしれません（課題作文は内容が専門すぎて、ない」のです。どのような検索語を入力する

担当の先生から「もっと一般的なことを書いか、語の間にスペースやハイフンを入れるかていいのですよ」と忠告を受けましたが）。

否かで、本や論文の質やヒット数が格段違っ

最近、ゼミの学生さんに「これを読んでみてきます。また、絞り込みに失敗してしまうてごらん」と研究室にある論文を渡したことと、畑違いの文献が残り「欲しい内容の論文を思い出しました。実は、こうした私のありがない」という状態に陥ってしまいます。そがた迷惑の行為が、学生さんの『無駄？』なれでも、ようやくこれかなと思う論文を探し時間を奪って「研究を面白くなくしているの当て、地下のマイクロフィルム保管庫にたどかも・・・」と、この原稿を書きながら反省

り着いてみると、年代が古く「古典」呼ばれしています。
（幼児教育講座）

るような内容で課題にそぐわなかったり、学4こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号

特集記事：私は図書館をこう活用した 〜大学での 勉強法 〜 Part.2「図書館＝本」とは限らない
佐々木

ゆ

り

を確実に増やすことができると思います。

大学時代の私は、図書館で本を読むよりも、図書館に併設されているオーディオ/ビデオ

英語という言語が多くの話者によって実際（AV）ライブラリーセンターをよく利用しに使われている「生きた言語」である限り、ました。この施設は語学学習用の視聴覚教材

生の音声を聞くことはとても重要です。幸い、だけではなく、映画（当時はビデオ）や音楽

英語は外国語の中では学習者にとってアクセCDが豊富に取り揃えられており、学生はそ

スがしやすい言語だと思いますので、映画

れぞれ自分の空き時間を利用して、センター（現在はDVDで自由に音声や字幕の言語選択

内で好きなビデオやCDを楽しむことができができます）、音楽、ニュースやスポーツ番

たのです。所蔵されていないタイトルも、随組など、自分の興味のあるものを選び、短い時利用者が購入希望を出すことができまし

時間でも英語と接触する頻度を上げることがた。全ての希望が通るわけではありませんでできるでしょう。最近私が気に入っているのしたが、希望が多いものはわりとすぐに購入

はオーディオ・ブックです。日本ではまだそされていたように記憶します。当時はテレビ

れほどメジャーではないのですが、欧米ではでの音声多重放送（二言語放送）も普及して多くの書籍をテープやCDで楽しむことがでいませんでしたし、インターネットやケーブきます。私は大好きな「ハリー・ポッター」

ルテレビもない時代でしたので、外国語の音シリーズを原語で読んだ後、日本語版でも読声を生（なま）で聞く機会は今よりもずっと限

み、そしてオーディオ・ブックでも聴きまし

られていたのです。そんな中で、無料で（図た。オーディオ・ブックは著名な俳優が読み

書館利用証の提示のみ）外国の映画や音楽に手となっていることが多く、その表現力には

自由にアクセスすることができるセンター

驚かされます。各登場人物の話し方や独特のは、大変ありがたい存在でした。和訳されてアクセント、緊迫した場面や楽しげな様子ないる字幕や歌詞カードを原語での表現と比べど、活字で読んでいたときよりもストーリー

るうちに、双方の言語構造の違いや、背景にがずっと立体的に迫ってきます。一度に全部ある文化の違い、直訳では伝わりきらない表

聴こうとせず、例えば１章ずつなどと区切っ

現などに気づき、興味がわいてきたものです。

て聴いていくと、まるで連続ドラマを見てい学生時代に通訳に興味を持ち、通訳の講義をるような感覚で楽しく続けられます。このよ

受講したり通訳のアルバイトをしたのにも、うなオーディオ・ブックも輸入版となると大このようなことが関係していたと思います。

変高価なのですが、AVライブラリーで利用

私は現在リスニングを中心とした授業を多することができれば、英語の音声がもつ面白く実施しているのですが、このような施設がさに興味を抱く学生が少しでも増えるのではあったら、例えば授業で使用しているCDをないか、と期待しています。

ライブラリーに置くことにより、希望する学（英語教育講座／国際理解教育研究センター）

生は授業後にも繰り返し聞くことができるでしょうし、欠席した場合の補習として利用することも可能となると思います。各自がちょっとした空き時間を利用してAVライブラリ
ーを利用することができれば、英語との接触
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こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号

特集記事：私は図書館をこう活用した 〜大学での 勉強法 〜 Part.2

メタモルフォーゼのための読書溝田浩

大学とは、自分から問題を発見する場所だ。
高校まではただ与えられたものを理解すればよかったかもしれない。これに対し、大学は自由で、何でもできる。自分が興味を抱いたことをとことん追求できる。学生時代には、
お金はあまりないかもしれないが、気力も体
力も時間もたっぷりとある。
学生時代は、昆虫にたとえると「幼虫」の時代である。カブトムシを飼育した経験のある人は知っていると思うが、幼虫時代にどれだけ質の高いエサを、どれだけ多く摂取できたかによって、成虫になった時の体サイズが決まってくる。だから、立派な成虫になるためには、幼虫の時代にたっぷりとエサを食べ、体内に栄養を蓄積しなければならない。
また、学生時代は「サナギ」の時代でもある。幼虫時代に懸命に築きあげたものをいっ
たんドロドロに溶かし、それらを再構成する時期だ。外からはあまり変化は見てとれないが、体の内部では劇的な変化が起こっている。
自由に動くこともできず、外敵に対する抵抗の手段も持ち合わせていないこの時期は、やがて来たるべき羽化の日を夢見ながら、ひたすら我慢強く過ごさなければならない。
幼虫からサナギへ、そして、サナギから成虫へ。この変化を、昆虫学の世界では「メタモルフォーゼ」と呼ぶ。これは大きな変化であるから、「幼虫」または「サナギ」の時代を過ごす大学生がこの頃に不安を抱くのは当然だと思う。とくに、入学してから少したった５月、６月頃に、第１回目の不安を感じる人も多いのではないだろうか。かく言う私も、
入学早々つまずいてしまったタイプの人間である。子どもの頃から野生動物が大好きで、獣医になりたいという希望を持って大学に入学したのだが、そこで挫折を味わい、鬱々とした日々を過ごした記憶が生々しく残っている。
そんな時に私を救ってくれたのが読書であった。皆さんも薄々感じていると思うが、授業で得た知識より、自分で本を読んで得た知識の方がはるかに大きい。人間は、元来、自二分で学び取るようにできている。「学ぶことは楽しい！」とプログラムされているのである。大事なのは、プログラムがどうやって進んでいくか、ということだ。人間の大人になることは決まっている。でも、どんなことを学び、どんな努力をし、どんな大人になっていくか。それは人様々なのである。
カブトムシは卵からわずか１年で成虫になる。しかし、クワガタムシでは複数年かかるものが多い。クワガタムシの幼虫は、ある時．．
期がくると（人生ならぬ）虫生を左右するよ
うな大きな選択を迫られる。 小さくてもいいから今すぐ成虫になるべきか 、あるいは、もう１年を幼虫のまま過ごして大きな成虫になるべきか という究極の選択である。
昆虫が生きている意味は、子孫を残すことにある。大きなクワガタムシの方が小さなク
ワガタムシよりも交尾を成功させる機会、子孫を残す機会は圧倒的に多い。そう考えると、後者を選択した方が賢明のように思える。しかし、小型の劣位なクワガタムシも少ない機会をスニーキング（こそ泥的な交尾）で必死に対抗する。これは、どちらがいいとか、悪いとかいった問題ではない。それぞれの生き方なのだ。
人生はたいてい曲がりくねっているものだ。その間にたくさんのことを学び、考え、
試行錯誤を繰り返す。無駄な学びとか、無駄ではない学びというものはない。学生時代の不安や挫折は、大人になるために避けては通れない過程である。そこでどれだけ自分と真剣に向きあうことができたのか、どれだけ良質の本と出会い、自分を高めることができたのか、といったことが卒業後の人生を決めてしまう。不安や苦悩が大きければ大きいほど、それを克服したときに獲得する自信は大きい。
皆さんが充実した「メタモルフォーゼ」の日々をこの大学で過ごし、やがて、すばらし
き羽化の日が訪れんことを祈って本稿の筆を置く。
（環境教育実践研究センター）
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特集記事：私は図書館をこう活用した 〜大学での 勉強法 〜 Part.2

講義よりも図書館で 〜大学で勉強するということ〜井柳

美大学に入学して間もない頃、学者と見間違うばかりの博識の持ち主で、大学の教師と互角に議論のできた先輩が「講義にはあんまり出ないなあ、図書館で勉強しているから」と自慢げに語っていたのが、当時新入生だった
私には実に格好良く映った。（ただし、のちに知ったことだが、彼は大学の授業にはかな
り真面目に出席していた。）かくして学生時代、私が勝手に思い描く大学生らしい生活のために、（幾つかの興味ある授業と勉強会サークルに熱心に取り組んだことを除けば）授業よりはむしろ図書館が私の勉強場となった。
出席する講義数は多くなかったとはいえ、図書館での私の勉強は必ずしも講義を無視したものではなかった。「これは」と思った講義のためには、講義で紹介される参考文献や自分で探し出した関連資料を読んだりして、結構なエネルギーと時間を費やした。ただ、これらは予習や復習といった類のものである
より、理論武装をしては先生に質問に行って議論を楽しむためでもあった。当然ながら、授業を聴いているだけでは、その授業を疑ってかかる視点（逆に言えば、正しいと判断する視点）はなかなか持てない。授業を相対化してみる視点を図書館でみつけ、複数の立場を検討して自分の立場をつくる、そして先生と議論を交わすことでまた新たな視点が持てる。それには、それ相応の労力が必要である。
当時、友人には「非効率な勉強だねえ」と笑
われたが、そういう勉強が楽しかった。
ある著名な政治学者が、「自分は本を読むよりも、ただ考えているだけの時間の方がずっと長い」と述べていて、感心したことがある。たしかに学ぶには、本を読む、講義を聴く、という受動的な姿勢だけでは不十分で、（受容するにせよ批判するにせよ）それらをいかに自分のものとするかが問われるはずである。知識を仕入れるだけではなく、それに紀ついて自分なりに熟慮・思案する時間が何よ
り大切だと思う。
自分の考えを整理・構築するという点では、図書館の多目的スペースも役立った。そこは普段は友人たちの溜まり場となり、テス
ト直前には「テスト勉強会」の会場になった。
「テスト勉強会」とは、テスト直前の１〜２
週間前、常時２〜10名位の友人たちが参加
しての、文字通りのテスト対策会で、１年時に自然発生的に始まり卒業まで続いた。得意科目のある学生が講義を始め、次第に質疑応
答、最後は「小選挙区制は…」「過失責任主
義は…」などと白熱した議論を展開する。分
からない問いがあれば、図書館の本棚に速攻
向かい、専門書やら事典やらをひっくり返して解決する。この勉強会は、必要に迫られてのものだったが、驚くほどの盛り上がりをみせた。自分たちで講義し質問し合うことで知識を確かなものとし、さらにその知識を自由に使いこなすことで、自分で考えることの喜びをみな感じたのだと思う。
さて、図書館中心という私のかつての勉強法をいま振り返り、効率よく学べる講義をもう少し上手く活用した方がよかったのではな
いか、という後悔もある。とはいえ、いまだに大学入学当初の先輩の言葉は私の中では格好良い言葉として色褪せていない。この言葉を今、私が皆さんに言うとすれば、文字通りではなく一つの比喩として、やはり同じ言葉を投げかけたいと思う。なぜなら授業はあくまで何かを学ぶための素材を与えてくれる場であり、本来の勉強はそこから出発するものであるからだ。授業を絶対視せず、それを素材として活用し、自ら主体的に思考することへと繋げる、そのためにも自分だけの勉強時間を持つことが肝要だ。そういう意味では、
講義よりも図書館で、は今でも正しい回答だと思う。
（社会科教育講座）
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第9回

学生の読書室〜私が選ぶこの一冊 〜〜私が選ぶこの一冊『としょかんライオン』（ミシェル・ヌードセン作、ケビン・ホークス絵、福本友美子訳、岩崎書店、2007年）
学校教育専攻４年：加

藤

千

佳

図書館は静かに本を読むところです。みんながきまりを守って使う場所です。そんな図書館に突然ライオンが現れ、みんな大慌て！しかし図書館のきまりを守るお行儀のいいライオンは、すぐにみん
なの人気者となり、毎日図書館にやってくるようになります。けれどもある日事故が起きて、ライオンは…。
このお話は図書館という場所での出会いや、心の交流の素晴らしさを味わうことができます。そして読み終えたとき、ホッとした温かい気持ちになります。図書館といえば、最近はレポートや卒論の資料を探すためだけにしか利用せず、図書館＝勉強というイメージができていました。しかしこのお話を読んで、こんな図書館あったらなあ…。と夢を描き、また本を楽しむという本来の図書館の意味を思い出しました。
大人でも十分に楽しめる絵本です。またやわらかいタッチで書かれた絵にも心が癒されます。ホッとした気持ちになりたい人は是非読んでみてください。

『星の王子さま』（サン=テグジュペリ、河野万里子訳、新潮社）
社会科教育専攻３年：岡

崎

也

実

「星の王子さま」、読んだことはなくても、名前だけは知っている、という人が多いと思います。しかし、この本は読んでから価値がよくわかる本です。ひとつひとつの言葉が宝石のようにきらきら光っていて、文章は、心地よく、暖かい余韻を残します。
「僕」と王子さま、バラと王子さま、キツネと王子さま、それぞれの関係はみんなお互いに世界でひとりだけの存在。家族、恋人、友達との関係がどういうものなのかを教えてくれているように思います。
王子さまは、とても弱くて、今にも壊れてしまいそうなのに、誰よりも強くて優しい「想い」を持っています。それは、今の私たちに欠けているものなのかもしれません。だから、ひとつひとつの言
葉が心に響いてくるのだと思います。
何度読んでも、何年経っても、色褪せることのない、宝物のような一冊です。

【原稿大募集】

ここは学生の皆さんが最近読んだ本、印象が強かった本、お勧めの本などについて自由に選んでいただき紹介してもらうコーナーです。図書のみとし、雑誌は除外しています。
たくさんの原稿が集まりました。ありがとうございました。
いただいた原稿を編集委員会で選定し掲載させて頂きました。
今後もこの企画を継続していきますので、皆さんからの投稿をお待ちしています。
ここに紹介する本は図書館入り口の書架に「学生の読書室」として配架しています。

次号発行は３月の予定です。
名前、所属、学年、連絡先と、紹介する本の書名、著者名、出版社を記入の上、400字以内で、図書館カウンターにフロッピーディスクで、または下記ア
ドレスへお送り下さい。
尚、「こもれび」の記事は図書館のホームページ
でも公開されます。
tojokanri@staff.miyakyo-u.ac.jp
図書館に所蔵していない図書については、学生希望図書として図書館に購入希望を出していただくことも出来ます。

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こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号『時生（トキオ）』（東野圭吾、講談社、2005年）
社会科教育専攻２年：藤原

麻莉那

あなたは、「グレゴリウス症候群」という病名をご存じだろうか。
主人公である宮本拓実の息子、時生はその遺伝病のために意識を失い、もはや死を待つばかりの状態となっていた。
息子の最後を悟った拓実は、二十年以上思い出すことがなかった記憶を、ぽつぽつと妻に語り始める。
何をやっても長続きせず、すぐにキレてしまう二十三歳の自分と、 トキオ と名乗る青年との、わずか二ヶ月の間に起こった大きな出来事を──。
だらしない若い頃の父親を必死に支えようとする トキオ の健気な姿、徐々にではあるがそれに影響を受けていく拓実。そして、父と子の時を超えた強い絆。
この物語には、たくさんの大きな感動が詰まっています。
何故、二人は二十年以上前に花やしきという場所で出会ったのか。最後の一文でそれが明らかになった時の切なさと感動を、私は決して忘れません。是非、少しでも多くの人にこの気持ちを味わってほしいと思います。

『子どもたちの８月15日』（岩波新書、2005年）
学校教育専攻４年：保坂

あやこ

この本は1945年８月15日に子どもだった方々の回想が収録されています。当時子どもだった筑紫哲
也、扇千景、皇后 美智子、永六輔、柳田邦夫ら33名に、終戦はどのように映り、どのような生活を送っていたのかを読みとることができます。『腹を極限まで減らした八歳の子は「天皇さまより梅干」だった。』『先生が教壇で切腹するなら掃除当番を増やさなきゃ。そういう冷静さが、かえって子どものほうにはある。』『川に泳ぎに行くと空襲警報のサイレンで家に帰らなければいけない、そういうのがなくなったのがうんと嬉しかった。』
私たちは、自分自身が戦争について理解を深めていくと同時に、次の世代へと戦争の悲惨さを伝えていかなければならないのだと思う。戦争体験者から話を聞くことができる機会がどんどん減ってい
くなか、このような本はとても貴重なものだと思う。

『プリンシプルのない日本』（白洲次郎、新潮文庫、2006年）
生涯教育政策専攻３年：高

橋

由

衣

白洲次郎は裕福な家庭に生まれ育ち、留学先のイギリスで青春時代を過ごした。その後は、欧米と日本の橋渡しとなる仕事をし、吉田茂と知り合い彼の補佐役となる。戦中は農業に従業し、戦後は終戦連絡中央事務局次長に就任し、日本国憲法の制定に立会い、日本の経済の建て直しに奔走する。
この書は、そんな白洲の唯一の直言集である。彼は、この書の中で「事なかれ主義の官僚」や「政局にばかり現を抜かす政治家」や「真実を報道しないマスコミ」を批判している。また、憲法については「アメリカに押し付けられた」と評する一方で「筋が通っている」とも評している。
白洲氏の批判は現代の日本の問題点にも当てはまる点で見逃せない。いや、日本は60年以上も前か
ら成長していないと言っても過言ではない。
我々が「プリンシプルのない日本人」のままで生きてゆくには厳しい世界情勢となっている今、この書を読んで政治に対する意識を変えていくべきではないだろうか。

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こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号『私と図書館』

図書館の思い出黒川哲

生来騒々しい私は、「静粛」にしなければいけない場所が苦手だ。多くの人が同じ場所にいながら自分の世界に没入するような場所――図書館はその代表――は、特に苦手だ。
そんな私が図書館（とその周辺）に足繁く通ったことがこれまで３度ある。
私が通った小学校の図書館は、木造一階建てのかなり古い建物で、校庭の片隅にこぢん
まりと佇んでおり、校舎とは渡り廊下で行き来できるようになっていた。その図書館の横には大型遊具が設置されており、主に低学年の児童の遊び場になっていた。５年生の頃、
スポーツ少年団に所属している者を中心に、クラスの男子の中でサッカーがブームとなった。サッカーゴールが設置された校庭の中央
は６年生に占領され、私たちはブツブツ文句を言いながら、図書館横のバスケットコート
で（低学年の子どもたちを蹴散らしながら）サッカーに興じていた。建物の近くでたいして上手くもない「ちばけた（山口弁で「調子に乗った」の意）ぼうずら」がボールゲーム
をやれば当然（サザエさんのカツオ君のごとく）事件は起こる。私たちは何度も窓ガラス
を割り、何度もこっぴどく叱られた。小学校
時代の図書館にまつわる思い出は、それくら
いしかない。実際、同じ頃、女子の間で「アガサ・クリスティーブーム」が巻き起こり、彼女たちは競い合うように図書館で「そして誰もいなくなった」とか「Ｙの悲劇」とかを借りて読んでいたが、私がそれらを読んだのは大学に入学してからだった。
そんな私が図書館の「中」に足繁く通ったのは、高校３年生の頃だった。中学時代は「はだしのゲン」を読破するためだけに図書室へ何日間か通った程度だったが、インターハ
イの予選で見事敗退し、「受験生」となった私は、授業が終わると友人と誘い合って近所の県立図書館へダッシュするようになった。休日は朝9：30の開館に間に合うように待ち合也

わせをして、席を確保するほどの熱の入れよ
うだった。しかし、だからといって必死に勉強したわけではない。日曜日、朝から夕方まで図書館にいても、確保した席にはほとんど座らず、リスニングルームでFMラジオを聴いていたり、近隣の女子校の生徒と仲良くなって一緒に昼食を食べにいったりして時間を潰していた。図書館は田舎の貧乏高校生にとって格好の「社交場」だったのである。だから受験が差し迫ってくると図書館通いはしなくなり、自宅に籠もって勉強するようになった。
昨年の夏、盆休みで帰省した際に久しぶりに
県立図書館に行ってみた。私たちの頃と同じように、高校生たちが席を占領し、庭の木陰で語らっていた。懐かしく、少し嬉しかった。
大学に入っても、図書館とのつきあい方は大して変わらなかったが、唯一好きになったのは「書庫」と呼ばれるスペースだった。明るく多くの学生や教員が行き来する閲覧スペースから暗くひんやりとした書庫へ入ると、
古い紙の酸っぱい臭いが鼻をつく。この臭いがキライではない。お目当ての論文が掲載されている雑誌を探し出し、該当ページに栞を入れて積み上げていく。とりあえず持てるだ
けの雑誌を抱えてコピー機まで運び、コピー
し終えたら元へ戻す。本学のように電動式の書架などという文明の利器はあるはずもな
く、３つくらいのフロアを上がったり降りたりしながら文献を探す作業は骨が折れたが、予期せぬ掘り出し物の論文に出会うことも多々あり、楽しくもあった。何より蔵書の豊
富さはかけがえのないものだった（小さな私立短大に赴任して、教育・研究の両面で痛感させられた）。
結局、図書館の「中」でゆっくり時間を過ごすことのない学生時代だったが、これからも図書館に対する「苦手」という意識と「かけがいがない」という思いは変わらないだろう。
（保健体育講座）10

こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号『私と図書館』

学校図書館
片

山

栄

次

４月より縁あって実務家教員として宮城教

まり、20％超に当たる約44億円が他の目的

育大学教職大学院にお世話になることになりに使われていたそうです。一部の報道では、ました。それ以前の大部分の期間を小学校教

財政難のあおりを受けて図書購入費が 流用

員として過ごしてきた私にとって図書館と言されたという表現もありました。ちなみに、

えば、「学校図書館」（通常、学校では「図書宮城県の予算措置率は53.6％です。数値を単室」と呼ばれている部屋）が思い浮かびます。

純に図書の充実と結びつけるのは早計です

学校図書館は、「学校の教育課程の展開に寄が、やはり寂しさを感じるところではありま与するとともに、児童又は生徒の健全な教養す。実際、図書室に入ってみると新刊が並んを育成することを目的として設けらる設備」

でいる一方で、古く傷んだ本がテープなどで（学校図書館法第２条）です。学校図書館は、補修されて並んでいるといった状況を見かけ

通常、図書と閲覧用のスペースで構成されてます。また、多様化する調べ学習に参考図書

いますが、情報教育の進展とともにコンピュの補充が間に合わないといった傾向なども見ータ等が置かれていることも多くなってきまられるところです。

した。この学校図書館で子どもたちは、日々以上、２点について学校図書館を取り巻く本を読んだり調べ学習をしたりしていること問題を述べてみましたが、学校ではこうしたから、その整備・充実が学校の重要課題とな問題にめげず、読書活動推進のために様々なっているわけですが、以下のような問題もあ

工夫を凝らしています。朝の読書タイム、移り対応に苦慮している面もあります。

動図書館との連携、読み聞かせボランティア

問題の１点目は、読書離れ、活字離れです。

の活用、読書に関わるイベントの開催、図書

この問題は随分前から指摘されているところとインターネットの併用等々、挙げていけばですが、文部科学省による全国調査（親と子どんどん出てきます。家庭や地域に呼びかけの読書活動等に関する調査

平成17年３月て図書を増やしている取組もあります。これ実施）により改めてその深刻さが浮き彫りにらの取組により学校図書館の利用や読書に対なりました。１つだけ挙げてみますと「一ヶする関心・意欲等は確実に向上しています

月に読んだ本の冊数が０冊の割合として、小が、逆にいうと、それ程の工夫や具体的な取学２年生2％、小学５年生6.9％、中学２年生組が必要な状況になっているとも言えます。

14.8％、高校２年生26.2％、保護者27.4％」

学校図書館の充実は、子どもたちの学びの充というデータがあります。理由としては、

実につながることを思うと、今後もさらなる「本を読む時間がない」という理由が約５割

工夫改善が求められるところです。

を占め最も多いのですが、やはり、読書離れ

ところで、前述の文部科学省の調査では高の深刻さを裏付けるデータと言えるのではな

校生までが対象でしたが、大学生はどのよういでしょうか。

な状況なのでしょうか。また、本学附属図書問題の２点目は、図書費の減額です。学校

館の状況はどのようになっているのでしょう

図書館を充実させるために、2007年度に国か。着任して日も浅く、分からないことの多が全国の市町村などに交付税として財政措置

い中、興味の対象の一つとして見ていきたい

した図書購入費200億円のうち、実際に自治と考えているところです。
（専門職学位課程（教職大学院））体が本の購入に予算化したのは78％にとど11こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号『私と図書館』

附属図書館と私齋

藤嘉

私は今回で３回、宮城教育大学にお世話になることになります。１回目は、学部学生の４年間、２回目は、教員になって８年目のことでした。宮城県教育委員会の派遣で大学院の院生として２年間、そして今回、教職大学院の実務家教員としてお世話になることになりました。そのたびごとに私には、附属図書館で過ごした思い出があります。
私が学部学生の時には、図書館の多目的閲
覧室がLL教室として使用されていました。
私の入学と同時に、LL教室の機材が最新式の機材に更新され、そこで、昼休みの15分
間、NHKラジオ語学講座「英語会話」を録音で聴くことができたのです。講師は東後勝明さんで、当時150円のテキストを生協で買って、時々、その番組を聴きました。大学を卒業して、勤めた初任地が離れ島でしたので、漁船の無線の関係でしょうか、ラジオの電波の状態があまりよくありません。ガーガーピーピーという雑音のため番組が聴きづらく、
わざわざＬＬ教室の事務の係の方にお願いして、「英語会話」の放送の録音テープを郵送していただいたことがありました。
なぜ、そんなことまでして「英語会話」を聴いていたのかと申しますと、教壇に立って生徒に英語を教える、という段になって、はじめて、はたと困り果てたのです。学生時代の不勉強を悔やんだものでした。生徒に申し訳ないと思い、それで毎日少しでも英語の勉
強もしようと考えて、下宿のラジオで「英語会話」を聴いていました。
そして、教員になって７年が過ぎ仙台市内の中学校に勤務しておりましたが、現職のまま大学院進学の話がありました。幸運にも２年間、宮教大のキャンパスで過ごすことができたのです。指導教官からは研究論文を読みなさいとの指示があって、研究雑誌に掲載された論文を中心に読んでいましたが、読みたいと思う論文の中には、本学の図書館にない
研究雑誌に掲載されている論文もありました。そこで、他大学の図書館にお願いしてそ

則の論文のコピーを図書館経由で手に入れるという方法をとりました。その際、随分、図書館の担当の方にお世話になりました。
また、許可を得て書庫の中をよくのぞいて、
英語教育関係ばかりではなくいろいろなジャンルの雑誌のバックナンバーをぱらぱらと眺
めていました。英語教育関係では、大修館の「英語教育」や今は休刊になっている研究社の「現代英語教育」のバックナンバー、さらに、他大学の研究紀要からも興味のあるもの
や修士論文をまとめるのに役立つであろうと思われるものをコピーしました。当時は、学生用のコピー機は萩朋会館にありましたので、雑誌や紀要をそこまで持ち出して、片っ端からコピーしていました。しかし、そのコピーをすべて読んだのか、といいいますと、私の場合は、コピーすることだけで満足してしまい、まるで、その論文を読んだ気になってしまっていたような気がします。
最後に、この４月、また、縁あって教職大学院に赴任して参りました。早々、図書館内を散策していましたら、古い本ですが研究社の「英語教授法」という本が目にとまりました。その中にある、山家保さんという方が書いた「フリーズを中心とする英語教授法」を今読んでいるところです。今回は、小学校から高等学校までを見通した英語教育の教授法について少し勉強しようと考えています。その点について、山家保さんが戦後日本に紹介したフリーズを中心とした英語教授法はとても示唆的で大変参考になります。調べてみると、フリーズ自身の著作もちゃんと図書館に蔵書されていて、これからそれらをじっくり読んでみたいと思っています。
以上が、宮教大附属図書館と私のかかわりです。私の思い出に残ったことです。今は館内もとても整備されきれいになっています。
これからもいろいろとお世話になることと思いますので、よろしくお願いします。
（専門職学位課程（教職大学院））

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私にとっての図書館
松

尾

隆

治

「本との出会い」というテーマなら少しは中学生に聞こえてきた。常によい中学生にな話題があるかもしれないが、「私と図書館」

ることを心がけていた我々は電車に乗り、はとなると特段何も思い浮かべるものはない。

るばる都会（と信じていた）の図書館までや私は未だに図書館とは出会っていないのかもってきた。さすがに都会の図書館は天井いっしれない。

ぱいに蛍光灯が並び、夜でも昼の明るさを保小学校の図書室は場所すら思い出せない。

っていた。カバンをロッカーに預けるのもカ

児童数２千人を超える学校にあって、利用すッコよかった。そして何より１階には食堂がらしていないのかもしれない。あのころ確かあった。持参した問題集をぺらぺらとめくりに１週間のTV番組欄を暗記していたから間ながら、今日は何時に天ぷらそばを食べよう

違いなくテレビっ子であった。電気屋の父をかな、ということばかり考え、しばしば休憩

尊敬する素直な息子だったと思う。

してはその相談ばかりしていた。食券を買い、中学校の図書室は覚えている。コンクリー

セルフで受け取り、食器を片付けることが大トの校舎に囲まれた中庭に一部残された古い人っぽさや都会を感じさせた。本の借り方は木造校舎を利用して図書室となっていた。時把握しなかったが食堂のセルフサービスにつ代を感じさせる黒光りする板張りの床は歩く

いては完全に理解した。高校入試も経験せずとギシギシと音が鳴り、木枠の窓ガラスも地に気分だけは高校生になっていた。

震のようにガタガタ鳴った。北側の資料室と大学の図書館はさすがに本を探し、参考文

きたら昼なお暗く、そこから授業の掛け地図

献の在処を同じゼミの学生に尋ね、全十数巻など持ってこいと先生に命令された日には、のOEDなども引いてみた。17世紀英国形而

突然腹痛になってみせる演技力が必要だっ

上詩など誰が読むんだと思いきや、意外に多た。ところが、そんな図書室に大学ノートとくの文献が出ていて驚いた。図書館では授業

筆入れを持ちこみ、人体科学か何かの本を書のノートをコピーさせてくれる優しい女子学

棚から取り出して、タンパク質とかアミノ酸

生や教採の勉強をしている真面目な学生も探の構造とかを書き写し始めたことがある。もすことができたが、どうも自分には似合わなちろん受験や授業とは関係ない。「俺は医者い場所のように感じられて遠慮することが多になりたい、だから、今からそういう勉強をかった。食堂や喫茶店から見えない力によっするんだ」と考えたのだ。おそらく、医者がて引き寄せられるのだ。本が嫌いなわけでは活躍するテレビドラマでも観たのであろう。

ない、静かに人が勉強している広い空間に迷道徳の話に感動したのかもしれない。図書委

い込むと思わず「ワッ」と言って驚かせたく

員会の女の子が気になっていたせいではないなるのだ。

と思う。確かに２ページ目までは私にしては中学校の教師をしてきた。図書室で子供た

珍しく色鉛筆や定規まで使って丁寧に書き写

ちが物語や小説に熱中している姿を見ると無してあった。２日くらいは続いたのだと思う。

性にうれしくなる。暖かい木洩れ日が窓から３日は続かなかった。飽きたのだ。

差し込み、遠くに野球部のかけ声やボールを打つ音などが響くとさらに趣があって心地よ中３になると、受験生は県立や市立の図書い。

館に通うものだ、そういう受験生は大人たち（専門職学位課程（教職大学院））が大層褒めるものだという噂が田舎の港町の13

こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号『私と図書館』

未来を育てる図書館渡邊忠

私の小学生時代、大した娯楽もなく貧しかった昭和30年代は、本を読むことは本当に楽しみの一つだった。本を手にするたびに日常から離れ、未知の世界に踏み込むワクワク
感がたまらず、学校の図書室から本を借りてきては読みふけり宿題を忘れてしまうこともしばしばだったのを思い出す。
当時、歴史に凝っていた私は、図書室の本に飽き足らず、県立図書館があるのを聞いて恐る恐る訪ねたことがあったが、当時の公立
図書館は本当に貧弱なもので、期待するような本も無くがっかりして帰ってきたのを覚えている。それからは、小遣いを貯めて本を買うか、学校の図書室で満足するしかなかった。
教員になってからは、読みたい本は自分で買うという生活がしばらく続き、小遣いは本代に消えた。
平成に入り、そんな私に、県立図書館奉仕
課視聴覚資料係長への異動が命ぜられた。そして、現在の宮城県立図書館の新館建設の準備に携わることになったのである。正直言って大変だった。図書館の利用者ではあったが、図書館の果たす役割を正面から考えてきたこともなく、司書の資格もない私が、しかも新館サービスのメディア資料等の責任者でシス
テム一般を新たに担当することになったからである。そのうえ、図書館職員全体も書籍中
心の思考から抜け出でないためメディア資料
等への理解もなく、支援スタッフもつかなかった。
ともかく、私は初めて、書庫に眠る動画フィルム・ビデオ、静止画の資料、音声、廃盤になったレコードの山、楽譜資料等に、また1200枚を超す古地図や、藩政時代の絵巻物に触れることができた。そして、従来の文献だけの新館図書館にしてしまったら後世に申し訳ない、なんとかデジタル資料としてよみがえらせ、財産として活用しできないだろう

彦

か、という思いに駆られるようになった。
そこで、今思うと滑稽でもあるが、当時はインターネットも、ほとんどの人が知らない時代だったが、マルチメディア時代にふさわしい図書館にしようと、来るべきネット情報
時代へ対応した視聴覚ブースコーナーの拡大とアナログ資料のデジタル化。そして目玉に音楽図書館化構想、眠っている貴重な絵図等の郷土資料をデジタル処理して取り込み超高精細画像でサービスする構想、また古地図を基にCGを使って旧仙台城下を復元する構想
等々を民間の力を借りて練り上げ、本庁にも出かけて説得して回ったものだった。
２年で県立図書館の仕事は終わったが、私にとって貴重な体験だった。それは、図書館とは古びた本が並び所蔵されている、薄暗い
完結した施設との先入観が吹き飛んだことである。
やがて、生涯学習の時代が本格化すればするほど、市民が学び続ける拠点は図書館以外にないにちがいない。しかも時代の変化や市民の成長度に合わせて、図書館には高度な内容が要求され、新たな産業や文化を生み出す原資となる情報が集積していく場所として活用されるだろう。文献だけでなく各種のメディア資料も区別なく利用され、世界中の情報端末にアクセスできる空間になるのだろうと思えるようになったことである。
近年、学校図書館も読書の場所だけでなく、情報センターとしての機能が求められるようになってきた。また、大学だけでなく自治体も整備された図書館を持つことは、都市機能の高さを表す指標とされる時代になってきた。そして今の私は、図書館への投資は、間違いなく未来への投資である時代が見えてきたように思っているところである。
（専門職学位課程（教職大学院））

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こもれび【宮城教育大学附属図書館ニュース】114号

常設展示の報告

常設展「中学校英語教科書 戦後の歩み」
藤田博
減っていきました。それでも New Prince
Readersの誕生に到るまで、採択率が５割を切ることはなかったのです。
教科書が時代を映すものなのは言うまでもありません。その教科書が学習指導要領の影
響下に置かれるのも言うまでもないことです。44年告示（47年実施）の学習指導要領
では、中学校英語について週３時間、年間105時間の完全実施が掲げられます。 Jackand BettyがNew Prince English Courseに変わったのは、法的拘束力を持ったその学習指導要領に対応したものをつくらざるを得な
かったということ。22年の学習指導要領では、１週の授業時数が４時間以下では効果が薄いことが明示されていました。それと比較すると違いは明らかです。44年学習指導要
領には、 but は中学第二学年の指導事項とする、従って一学年にあっては使用してはな
らない、三学年すべてに「否定の疑問文、命令文」を入れてはならないといった「不合理」
なことも盛り込まれています。理想主義時代のJack and Bettyと、現実主義時代のNew
Prince English Courseの違いと言えるかもしれません。
47年にNew Prince English Courseなど
５冊、48年に４冊、50年に５冊が出されます。37年のNew Prince Readersと47年のNew Prince English Courseの間、41年に登場したNew Horizon English Courseが、その後10年で中学英語教科書界の主役となっていきます。50年出版の５冊は61年まで12年つづきます。停滞ぎみとも思われるこの12年を経て、平成の時代へと入っていく、
それによっていま現在使われているものが見えてくるのです。
（英語教育講座）「中学校英語教科書戦後の歩み」と題する常設展を企画、開催しました。中学校英語教科書と言えばJack and Betty、終戦を起点にたどるとすればなおのことそう言えます。
その意味で、Jack and Bettyの登場を中心とした第１期「 Jack and Betty に始まる」と、 Jack and Betty 以降の第２期「 Jackand Bettyの終わり」とに分けた展示をしました。第１期は３月から４月、第２期は５月から６月までのそれぞれ２か月です。
Jack and Bettyの誕生は昭和23年でした。
22年に発足した新制中学校の英語教科書として、学習指導要領（試案）英語編で示された英語教育の目標に応えてつくられたものです。編著者、萩原恭平、稲村松雄、竹沢啓一郎の三人が立てた基本構想は、１）
アメリカ英語、特に中西部の英語を採用す
る、２）社会科教育の一環として、アメリ
カ社会における同年配の少年少女の暮らしを紹介するなどでした。23年の教科書展示会において、全国の８割を超える中学校で採 択 と い う 圧 倒 的 支 持 を 得 た Jack andBetty は、24年から使用が開始されます。
「Jack and Betty時代」の幕開きです。以来、Jack and Betty を 冠 し た 教 科 書 は 、Standard Jack and Betty 3rd Ed.が終わる46年までつづきます。
22年にわたって全10種類が発行されつづけたJack and Bettyは、37年、New Prince
Readers（47年からはNew Prince English
Courseに名称が変更。61年まで５度、版を改めて発行）に交代、その役目を終えることになります。Jack and Bettyが隆盛であったのは、34年から36年のNew Edition Jackand Bettyあたりまで、それ以降は採択数が展示風景* Jack and Betty: English Step by Step 1st Step
開隆堂出版 昭和23年検定済、昭和25年検定済15

平成20年度７月〜12月

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12 仮設図書室は12月初旬または中旬までの月

利用となります。
それ以降は、附属図書館で開館します。
詳細が決まりましたら、ホームページなどでご案内します。

月曜日〜金曜日
9:00〜21:30
土曜日・日曜日 10:00〜17:00
月曜日〜金曜日
9:00〜17:00
国民の祝日・本学創立記念日・夏季一斉休業・年末年始・本学学位記授与式当日
仮設図書室オープン期間

注１）：８月23・24・30・31日、９月６・７・13・14日の各土日は、教育実習期間の特別開館をします。
注２）：改修工事等に伴い、臨時休館または開館時間を変更する場合は、その都度掲示・図書館ホームページによりお知らせします。

表紙の解説

蓼（たで）食う可憐な蝶 ―ベニシジミ―
環境教育実践研究センター

キャンパスを歩いていて、「赤い小さな蝶がいるな」と思ったら、そっと近寄って目を凝らして欲しい。鮮やかなオレンジ色を身にまとい、後翅にはサファイア・ブルーの紋がちりばめられた、その上品な美しさに感嘆の声を上げるに違いない。レンズ越しに見つめると、さらにドキッとするほど美しい。ベニシジミは、出会うたびに 美の再発見 をさせてくれる蝶である。
ベニシジミは北半球の冷温帯地域に広く分布し、ヒマラヤの高地や北極圏にまで生息している。日本では、住宅地周辺の道端から野原や山．．．．
道にいたるまでどこでも見られ、春先から秋に．．．．
かけていつでも出会うことができる、いわゆる笠間

溝 田 浩 二普通種 の蝶だ。『蓼（たで）食う虫も好き
好き』という諺があるが、この幼虫は路傍に生えるスイバ（スカンポ）、ギシギシといったタデ科植物の葉だけを食べて育つ。ほかの昆虫たちが見向きもしないタデの仲間に目をつけ、食糧を独占することで、ベニシジミは繁栄を遂げてきたのだろう。
可憐さと強かさ―このギャップもまた、ベニ
シジミという蝶の魅力である。

編集委員

附属図書館運営委員会委員

賢二（学校教育講座）井柳美紀（社会科教育講座）

編集
後記

これから年度末にかけて、耐震補強のための図書館の全面改修工事が実施されます。ご不便をおかけしますが、ご理解とご協力をお願い致します。狭い仮設図書室で、いかにサービスを継続して利用者の皆さまのニーズに答えるのか、最大限努力しています。

（Y. S.）

編集･発行：宮城教育大学附属図書館 〒980-0845 仙台市青葉区荒巻字青葉149 平成20年７月10日発行
附属図書館オフィシャルサイトURL http://www.lib.miyakyo-u.ac.jp/