ＮＩＥ実践報告
南九州市立川辺中学校
１．国語科の継続した取り組み① 南風録スクラップ帳の活用（全学年の週末課題）

い 中 音
る か 読 語。 ら の 句の 他 の設 ， 意
問 ３ 味も 学 調
取 期 べ
り か と入 ら 感
れ は 想て 文 ，② 「若い目」への投稿
今年度は１１月の月間賞をいただけて，生徒も職員も励みになった。定期的に生徒の作文が掲載されるとみんなでＮＩＥをがんばっていると実感できる。生徒の自主投稿も呼びかけたい。

十一
月「くやし涙をばねにする」

九
月
「
大好きな
南九州市」

大事に」

八
月
「
多くの思
いこもる
名前

六
月
「
新聞を学びに生かす」

四
月「祖父が作った仏壇」

三
月
「人生
初のク
ラス
替え」

二
月
「家族で食べる
朝ごはん」

２０
１
７
年の掲
載

③ よむのび教室の開催と新聞づくり（２年）
修学旅行のまとめで新聞をつくるため，写真の撮り方や記事の書き方をレクチャーしていただいた。１年生でも，「新聞の読み方」について学ぶ予定だったが未実施。今後実態に即した内容で依頼する。
④ 新聞よむのびコンクール（１年と２年の冬休み課題）
各自の取り組みに加えて保護者コメントが必要であるが，ほぼ全員が提出できた。学校だより，学級通信，ＰＴＡ新聞等を通じＮＩＥへの理解と協力が広がっている。保護者対象よむのび教室も検討する。
（保護者のコメントより）○最近は新聞を読む機会も増え，物事を色々な視点で見られるようになってきていると思います。
○テレビの情報だけでなく新聞の記事にも目を通し人の気持ちや詳しい状況を知り，大事なことに気付けたようです。○普段から南風録などで新聞を読み，続けることで文章力がついていくと思います。

⑤ 新聞感想文コンクール（３年夏休み課題）

入選！

⑥ 記事の読み比べ（３年）
日々の指導の中で，同じ指摘を受けているはずなのに新聞の記事として読むと深刻さが伝わるようだ。国語力関連の記事は随時取り上げるようにしたい。
⑦ はがき新聞の活用（１年）
詩の鑑賞や初発の感想で楽しく取り組んでいる。

あると気づくことができた。

手の意図、取り上げ方に違いが二紙の社
説を読み比べ、書き２．各教科等の実践・生徒の活動
今年度は研修で「学力向上につながるＮＩＥ」を呼びかけ，教育課程編成時に各教科等で活用場面を作ってもらった。全校的な取組がなされているからこそ，教科での特化した取組で効果を狙えると感じる。
今年度の本校教育課程より各教科等でのＮＩＥ単元計画

１年は今年度の実践

２年

３年

国

情報の集め方を知ろう

メディアと上手に付き合うために新聞の社説を比較して読もう

語

新聞の紙面構成の特徴を知る

新聞記事を比べる

読書に親しむ―世界の中で世界の人々の姿を知り人間の生き生徒が興味関心を持ちやすい話題の記事を随時授業で取り扱う方や社会について考える社

新聞記事を使いさらに深化する。

新聞記事を使いさらに深化する。

新聞記事を使いさらに深化する。

会

・ヨーロッパ・新しい学問と化政文化・国際連合の仕組みと役割

・江戸時代の滅亡

・鹿児島県の農業

・豊かさと経済数

第７章の資料の活用において様々な確率宝くじの記事から期待値を求める

８章

学

データ・グラフ・表を参考資料として使う。

標本調査

視聴率の記事から視聴率の求め方を考える。

南日本新聞社のワークシートを活用

理・大地の変化→東北大震災について

科の資料、教訓の活用（ハザードマッ

用して，季節による天気の特徴につ 新聞記事を調べさせる。

プ）・夏休みの自由研究の資料活用やいて考える。

定期的に気象情報や天気図を活・「科学技術と発展」において，・月齢の周期

天気図の提示題材設定

音

箏の表現を味わいながら「さくらさ雅楽の豊かな表現を味わいながら音楽の特性と魅力「世界の諸民族の楽くら」

「越天楽」

音楽」

美

楽しく伝える文字のデザイン

夏休み課題で音楽に関する記事をみつけ感想を書く取組（全学年）術保スポーツについて調べよう

健康・環境について調べよう

スポーツについて調べよう～興味体～興味あるスポーツを(歴史・記録)～健康・環境に関するニュース

あるスポーツを(歴史・記録)

技

夏休み課題でスポーツ関連の記事と感想（全学年）

情報に関する技術術家

衣 服 や 住居に 関 する 記事 を 集め よ

食や消費生活に関する記事を集め

幼児に関する記事を集めて身近な庭う。

生活に生かそう。

存在として考えてみよう。

英有名人の紹介記事を使い、簡単な自地方記事を使い、特産物・名所等中学生向けの英 字新聞記事を提示し語己紹介・他己紹介文を作る。

含む町紹介の英文を作成する。て、概要を読み取る。

道① ジェンダーをテーマに「心の日」で一斉授業（２年）

徳新聞活用の研究授業と職員研修（２月予定）

学活

職業について調べる

地域・社会に生きる一員として②新聞記事を使った毎日のスピーチ（各教室）佐々木貞子さんの記事を紹介
将来を見通した進路選択をしよう③生徒会本部役員の「はがき新聞」作り語句等を調べながらニュースキャスタの―のような気持ちで興味のある記事について発表（特別支援）「若い目」の投稿作文などを紹介（学年通信）

宅習帳に選んだ記事と感想の取組を毎週１回（学級）④よむのび教室で「新聞の作り方」を学び，修学旅行のまとめ新聞を作る（２年）

①「ジェンダーがテーマの授業」
２０１７年８月２７日の記事と「たまたま女に生まれただけ」という資料を題材に社会について考えを深めた。
南九州市でも女性議員が３人しかいないことなど，記事から様々な実態に触れ，自分らしさやその人らしさを大切にする社会を目指そう，とまとめた。
②「はがき新聞づくり」
南日本新聞元日号で掲載するための「未来新聞」を，結成したばかりの生徒会本部で担当させてもらった。よりよい学校づくりへの意識と，チームワークの向上が見られた。掲載後の反響で，生徒会活動への意欲も高まった。
③「帰りの学活で行うスピーチ」

聞
作
りができた。

い」という発想で楽しく新らこんな学校をつく
りたし自分が校長
先生
だったう
ため
「百花繚
乱」に。
「もーガンを広く
知ってもら

新
聞
名は生
徒会のスロ

毎日の日
直が担
当（学級担任の先生方の声）○興味を持って友達のスピーチを聴いている。○人前で話をする態度（声量・姿勢）がよくなってきた。
○記事に対する自分の思いをしっかり書けるようになってきた。○時事問題の知識が豊富になった。
○ニュースも見るようになったという生徒が増えた。○生徒の発表の最後に担任が自分の考えを話したり，更なる話題を生徒全体に投げかけたりすることで，記事の内容理解が深まっている。
○普段，自分から意見をなかなか言えない生徒も自分の番が回ってくるのでスピーチをしっかり行っている。
○日直に新聞記事のスピーチをさせると，その生徒の興味関心や考えていることがわかってよい。
④「４月の職員研修でよむのび教室」「今なぜＮＩＥが求められているのか」講話と質疑応答（参加された先生方の感想より）○新聞購読が県内で減っていることと貧困率との関係が興味深かった。○新聞の各面の読み方について教えていただいて見方が変わった。深く考えすぎず感じたことを文章化するよ
うに生徒へ伝えたい。
「若い目」の反響は大きく，読者には紙面を変えていく力があることを知った。○他県の実践例を参考に教科指導でＮＩＥを取り入れていきたい。