The Council of College English Teachers

全国高等専門学校英語教育学会
第 31 回研究大会プログラム
期日：平成 19 年８月 31 日（金）〜９月２日（日）会場：京大会館 (〒606-8305 京都市左京区吉田河原町 15-9)
主催：全国高等専門学校英語教育学会 (COCET)

１．日程概略● 第１日 ８月 31 日（金）15:00〜17:00 理事会● 第２日

９月１日（土）

11:30
〜

12:30
〜
13:00

受

総付会

● 第３日

13:10
〜
14:20

14:20
〜
14:40

特別講演

写真撮
影

18:10
〜

14:50 〜 17:50

研究発表Ⅰ
①

③

⑤

⑦

⑨

②

④

⑥

⑧

⑩

９月２日（日）9:30 〜 11:55

研究発表Ⅱ
⑪⑬

⑮

⑰

⑫

⑭

⑯

⑱

11:55
〜
13:00

13:00
〜
14:30

14:30

昼休
みフォーラム（３テーマ）
意見交換会

閉会
挨拶

会場配置
101 号室102 号室103 号室

総会・特別講演・研究発表・フォーラム・意見交換会
賛助会員展示研究発表

親睦会

２．研究発表時程詳細
９月１日（土）
13:10〜14:20

101 号室103 号室特別講演「実社会が求める英語力」-- 使える英語習得への第一歩 -講師：千田潤一先生（英語トレーニングスクール ICC代表取締役）（101 号室）① 木更津高専における「特別研究」の ② A.C.E.と B.A.C.E.のテスト結果から
14:50〜15:20 指導例
見えてくるもの
荒木英彦（木更津高専）
松尾・大里・森下・石貫（佐世保高専）

研
究
発
表Ⅰ

④ 発想法と表現法の関係における日英③ 専攻科生の特別研究英語プレゼンテー
語間のギャップに対する意識昂揚が英15:25〜15:55 ション指導の効果
作文指導に及ぼす効果
奥崎真理子（函館高専）
永井誠（東京都立産業技術高専）⑥ The Role of the English Teacher inImplementing,

16:00〜16:30⑤ 動名詞の用法について
佐渡一邦（新居浜高専）

ManagingandEvaluating Overseas Study Programmes:
CaseStudy-One-monthIntensive

English Programme for the Advanced
Course Students
Cooper Todd, 浅原京子（富山商船高専）⑦ 英語習熟度とリーディング時の眼球 ⑧ ドライサーの「ロゴーム老人とその16:45〜17:15 運動娘テレサ」における父娘の葛藤
西山正秋（神戸市立高専）
小澤健志（木更津高専）⑩ An Attempt of Developing⑨ 英単語学習の実態―沼津高専１年生
Activities
forIntercultural
17:20〜17:50 への質問紙調査からUnderstanding
種村俊介（沼津高専）
室井美稚子（木更津高専）

９月２日（日）101 号室103 号室

⑫ オーセンティック教材を使った「聞⑪ Speaking Test とその効果について きながら読み」によるリーディング指09:30〜10:00
臼田悦之（函館高専）
導―実践とその効果―
相澤俊行（東京高専）

研
究
発表
Ⅱ

⑬ オンライン論文データベースを利用⑭ 英語学習法としての音読と筆写
10:05〜10:35 した英文アブストラクトの作成指導
久保田佳克（仙台電波高専）
柴田純子（岐阜高専・非常勤）⑮ Moodle を利用した小テストシステ ⑯ リスニング指導における学習方法の
10:50〜11:20 ムの導入
違いが与える影響について
塩谷三徳（沼津高専）
瀬川直美（福井高専）⑰ 高専生のための後置修飾を持つ名詞⑱ 英会話テキスト使用についての研究
12:25〜11:55 句データベースの作成
竹内春樹（近畿大学工業高専）
森和憲（詫間電波）
13:00〜14:30 フォーラム（テーマ ①多読 ②プレコン ③ COCET3300)・意見交換会
14:30

閉会挨拶（101 号室）

３．研究発表要旨① 木更津高専では人文学系と基礎学系が協力して３年次に授業科目として「特別研究」を実施している。現在では本校 の特色ある授業のひとつとして定着している。 木更津高専の今までの取り組みと、 発表者の平成１７〜１９年度の実践（研究 テーマ： 「海外ドキュメンタリーに学ぶ欧米人の考え方・ 生き方」「『アルプスの少女ハイジ』とその仲間たち」）について報告する。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------② 佐世保高専では、 入学時の学生の英語力を測定するために 2004 年度から B.A.C.E（英語運用能力評価協会）を、３年次終了時付近の英語能力を測定するために 2005 年度から A.C.E. （英語運用 能力評価協会）を導入している。 昨年度の３年生が、 B.A.C.E.を１年次に、A.C.E を３年次にと、双方を受験した最初の学年にな った。昨年度３年生の学生の試験データより、B.A.C.E と A.C.E.の結果には相関があるのかどうかを測ってみた。その結果を基に考察を加えたものを発表する予定である。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------③ 本研究は、去年からの継続研究として函館高専専攻科 2 年生 2 名（環境システム１名、生産システム１名）を対象に 特別研究の英語プレゼンテーション指導を実施し、 実際に海外でプレゼンテーションを試行し、 海外の評価をもとに 指導 プロセスの有効性を比較検証することを目的とした。 海外の高等教育機関の教員による専攻科生の英語プレゼンテーションの評価結果を基に、英語プレゼンテーションの指導効果を明らかにする。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------④ 英語で発話する際に、英語の発想法に基づいて自分の頭の中にある「意味」を整理し、英語の統語構造に当てはめて 英文を構築し、 即座にそれを発することが出来れば、 それは理想的と言える。しかしながら、大多数の日本語話者にとって 日本語の発想法の縛りから逃れるのはかなり困難である。 本研究では、 発話の際に日本語の発想法と英語の発想法のギャップに敢えて学習者の意識を向けさせることの効果を探る。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑤ 英語 の 動詞 を 名詞化 する 文法規則 がいくつか存在する中で特徴的なのは同じ動詞に関して接辞付加による名詞化（ たとえば - ment - al- ion など ） と 動名詞 ( - ing 形) の 両方の形が存在することである。 機能文法において

Halliday はこのように本来「過程」は動詞であらわさ れるべきものが「事物」を表すべき名詞で表されることを文法的比喩と呼ぶ。文法的比喩をめぐって両者のはたらきの違いをコーパスをもとに比較する。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑥ Many National Colleges of Technology have long benefited from the personal decision by students totravel overseas by themselves to improve their English ability and broaden their cultural awareness. This isoften done through third-party services, therefore the college's involvement is minimal.

Unfortunately

these third-party programmes were found unsuitable for our students in the Advanced Course, which createda need for our college to develop and implement its own. The implementation of our college's own overseas
study programme presented a number of challenges such as: the low English level of students, locating theappropriate school, coordinating with the teachers at the host school, providing orientation and guidance
for the students, and so on. In this report, we would like to share our methods and experiences in startingup and carrying out such a programme with particular emphasis on the role of the English teacher.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑦ リーディング時の眼球運動は、連続的でなめらかな動きではなく、文章の１点を注視（停留）してから次の注視点へとすばやく 跳躍する（サッカード）、ことが知られている。その際の停留位置や停留時間は、native と英語学習者
では 異なっている。 また、 英語学習者の中でも、習熟度によって異なったパターンが現れる。このパターンを解析することによって、英語学習者の心的処理過程の解明につながると期待できる。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑧ ドライサーの「ロゴーム老人とその娘テレサ」は、自伝的な要素を強く含む短編であるとされている。しかし、自分自身 の体験に基づくものであるとしても、 文学作品として、 その設定等において種々の工夫がなされている。例えば 、 この作品の舞台はニューヨークであり、 彼の生まれ育ったインディアナ州ではない。世紀転換期において新たな価値観が生まれつつある大都会で、どのような父と娘の葛藤が描かれているのか、検証を試みたい。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑨ 沼津高専英語科 では 平成 17 年度 から市販の単語集を基にした「統一単語テスト」と「小テスト」を 1・2 年生対象に実施し、 今年で３年目を迎える。 本発表では、 平成 18 年度 の 末に 1 年生 165 名を対 象に行なった単語学習に関する 質問紙調査の結果を基に、 学習者の単語集による英単語学習と英単語学習全体についての実態を報告する。 さらに、その調査結果を踏まえ、今後の単語集による語彙指導のあり方や語彙指導そのもののあり方を検討する。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑩ This school year I am in charge of the class for Intercultural Understanding. An approach based on
activities would be effective for the beginner students in this area to understand its concepts. In order tohave the students enjoy the diversity of the world, I am trying to develop and create activities for
multi-cultural understandings and global education that are appropriate for our students' language
competence and cultural interest. It will be a good opportunity to share some ideas of material culture andnon-material culture.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑪「英語コミュニケーション」授業の評価の一部として、 Speaking Test を年 4 回実施した。 各テストにおける学生の反応をアンケート形式で追っていき、 Speaking Test をどのように受け止めているかを調査した。 その結果、 情意面 では Speaking Test を好意的にとらえている学生が多かった。しかし、Competence の面では評価者が期待した通りの効果があったとは言い難い。発表では、それぞれのテスト方法とアンケート結果を、考察をまじえて報告する。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑫ 高専 1 年生を対象にペーパーバック Tuesdays with Morrie を半年間に渡り、 自主制作副 教材も使い語句の理解を図りながら、「聞きながら読み (reading-while-listening)」により指導してきた。本調査では、「聞きながら読み」による 指導 がリスニングとリーディング理解に及ぼす効果を測定する。 高専低学年における英語指導の高度化と高速化の可能性を検討したい。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑬ オンライン論文データベースは、研究資料としてだけではなく、論文執筆に有益な英語表現のデータベースとしても 活用が可能である。 本研究では、 学生の卒業研究論文の英文アブストラクト作成指導を取り上げ、論文データベース を利用した指導方法を検討し、 実施した。 この方法は、一斉授業においても、学生の様々な研究分野への対応を可能とした。また、学生のアブストラクトには、論文らしい英語表現が多く使用されるようになった。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑭「音読」 と「筆写」は古くから行われてきた英語学習法であるが， 近年になって， 再び日本人にあった学習法として，その効果が見直されてきている。しかし，限られた授業時間の中では，これらの活動を十分に行うことは難しい。
本研究では，先行研究を踏まえ，授業時間内に行う活動としての「音読」と「筆写」の効果を比較検証する。そして，一連の授業の流れの中で，どのようにこれらの活動を導入していくかを提案したい。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑮ 昨年度、 発表者を含む校内の e-learning 推進委員の共同で作成した、 学内限定の問題演習システム（web 教材）
について 紹介 する 。 沼津高専 では 、 １， ２年 の 授業 で 、 桐原書店 が 無償 で 配布 して い る 問 題 作 成 ソ フ ト ウ ェ ア「TestMaker」 を 利用 した 単語小 テスト を 実施 している 。 そこで 、 桐原書店 と 著作権 についての 契約 を 交 わ し 、「TestMaker」 から 出力 される MS-Word 形式 の デ ー タを Moodle XML に変換して web 教材用のデータとして流用した。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑯ 本研究は、リスニングの指導において異なる学習方法を実践した結果、それぞれの学習者にどのような影響があったかを 検証した報告である。 対象としたのは福井高専の１年生全員（５クラス）で、 期間は後期の約２ヶ月間（全８回 の指導）である。 ３回のテスト結果から、 学習方法の違いが与える影響や効果を検証するとともに、学習者へのアンケート調査からも、学習意欲などへの影響、またそれぞれの学習者に見られる傾向などを分析した結果を報告する。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑰ 本発表の目的は、高専独自の英語教材を作り上げる総合的な研究の一環として、高専における英語教育に特化した教材作成の素材となる、後置修飾を伴う名詞句データベースの作成について論じることにある。当データベースには、『COCET3300』と 理工系学生 のために 独自に編纂したコーパス『TACMAS ２』を使用して集められた 9502 例の名詞句が登録されている。本発表では、当データベースの構築方法について、教材開発の観点から論じていきたい。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------⑱ 高専低学年で英会話の授業を行うことについて、学生はどのように考えているのかを、教科書の違いという観点から、明らかにする。勤務校では従来の検定教科書 (英語 II や Reading) に代わって、外国の出版社による英会話テキス
ト を使用している。 この２種類の教科書について、 学生に対しアンケート調査を行ない、好みを明らかにするとともに、高専の学生に望まれる英語の学力とはいったい何なのか、また低学年での英語教育はどうあるべきか考察する。