5.「アクティブ・ラーニング」など新たな学習･指導方法の推進
課題
・方針

子どもが知識を活用し、主体的に考え、課題を解決することで、学びの質や深まりを重視する学習が求められています。
読む・書く・

議論する・発表するといったプロセスを授業の中に取り込んでいく「アクティブ・ラーニング」は、知識･技能を定着させ、学習意欲を高めることに効果的です。

課題の発見と解決に向けて、主体的･協働的に学ぶ

学習「アクティブ・ラーニング」など、新たな学習・指導
方法の充実を進めます。
主な取組み● 課題解決に向けて、知識や情報を活用する力・協働して学ぶ力・新たなことを創造する力をはぐくむ新たな学習･指導方法を研究し実践する● 主体的な学びの成果を適切に評価するため、
学習評価の在り方について改善を図る

6. 個に応じたきめ細かな指導の実施
第子どもの学習意欲の向上や、基礎学力の求められます。一人ひとりに合った指導方法の工夫・■充実を図ります。

一貫性のある学びの育成定着が重要です。そのためには子どもの学章 施 策の展 開

4

課題
・
方針

主な
取組み

1

習状況などを勘案したきめ細かな指導が改善を図りながら、個に応じたきめ細かな指導体制の● 一人ひとりの学力向上につなげるため、
少人数指導及び習熟度別指導の拡充を図る（再掲）● 指導方法の工夫・改善に生かすため、目標に準拠した評価の適正実施に努める● 放課後などの自主学習の機会を設けて、確かな学力の定着を図る（2）

7 . 小中連携による系統的な指導の実施
課題・方針

小学校から中学校への進学という新しい環境へ移行する段階で、不登校が増加するなどの教育課題が生じていることから、子どもの心身の発達に応じたきめ細かな小中学校の９年間を見通した教育活動に取り組む必要があります。

小中連携を促進することにより、学力面での効果だ

けでなく、子どもの規範意識、異年齢集団での活動を通した自尊感情の高まりや、教職員の子どもの理解、指導方法に対する改善意欲の高まりなどにつながります。
小中学校の一貫した教育をめざし、系統的な指導の充
実を進めます。
主な取組み● 小中学校の一貫した教育をめざし、人事交流を拡充する● 小中学校の教科指導の系統化を図るため、小中連携授業力向上研修会などの充実を図る● 分かりやすく、質の高い授業を行うため、小学校における教科担任制の一部導入を支援する

26

8 . ＩＣＴ機器を活用した授業の推進
課題
・方針

文部科学省では、ＩＣＴ機器（パソコン、

プロジェクター、デジタルカメラなどの情報機器）を積極的に活用することにより、子どもの主体的な学びを推進し、一人ひとりの個性や能力を発揮できる、２１世紀にふさわしい学びを実現できると考え、教育分野でのＩＣＴ機器の活用を推進して本市では特色ある学校づくりをめざし、指定校による

ＩＣＴ機器を活用した授業づくりを行い、子どもが楽し

く学びながら理解が深まるよう、わかりやすい授業を推進し、主体的に学ぶ意欲を持つ子どもをはぐくみ

ます。

います。

● すべての教科で、ＩＣＴ機器を活用した授業を展開する

主な取組み● タブレットの配置や教室などにおけるＩＣＴ環境の整備を行う● 多様な学習活動に対応するため、教具教材の整備・充実を図る

3）支援教育の充実

第4

1. インクルーシブ教育システムの構築
課題
・方針

インクルーシブ教育は、障がいのある者とない者がともに学ぶことを通して、共生応える「多様な学びの場」の充実を図り、「ともに学び、と障がいのない子どもが同じ場でともに学ぶことができる環境を整備します。また、教育相談体制を充1

実させ、就学前施設、小学校、中学校を通して切れ

一貫性のある学びの育成

本市では、障がいのある子どもの教育的ニーズにともに育つ」教育の推進に向け、障がいのある子ども■

社会の実現を図るという考え方です。

章 施 策の展 開（

目のない連携を進めます。

● ユニバーサルデザインの観点を取り入れた授業づくりに取り組み、すべての子どもたちにとっ主な取組みて効果的な支援を充実する● 就学前を含む早期からの切れ目のない支援を行うため、保健センターなど関係機関との連携と情報共有を図る● 障がいのある子どもやその保護者の教育的ニーズの的確な把握と支援のため、教育相談を充実

（2）
（3）

する
● 支援の円滑な接続を図るため、小中学校の支援学級担任の相互連携を進める

2. 学校などにおける専門性の向上
課題・方針

インクルーシブ教育システム構築のため、教職員が障がいについての理解、支援教育に関すすべての教職員は、特別支援教育に関するる知識を深めるとともに、個別の教育的ニーズへの対います。発達障がいの可能性のある児童生徒の多くにより、知識・技能や専門性の向上、さらに的確な指知識・技能を有していることが求められてが、通常の学級に在籍していることからも必須となっ

ています。
主な
取組み

応に向け、研修の受講や研究会への参加、校内研修
導ができる体制の充実を図ります。

● 障がいについての理解を深め、指導力の向上を図るため教職員の資質向上に向けた研修を充実

する● 教育支援センターの相談機能及び支援学校など関係機関を活用し、学校をサポートするネッ

トワークを充実する27

2

豊かな心と健やかな身体の育成（

1）豊かな心の育成

1. 道徳教育の充実
課題
・方針

子どもは、生命を大切にする心や他者へ守り、他人に迷惑をかけない人」、「まわりの人に思い

主体的に社会参画する意欲や態度などを子どもの豊かな心をはぐくむために、道徳の時間をやりがある人」を選択した人が６割を超えています。

の思いやり、善悪の判断などの規範意識、※7

身につけることが求められています。

要とした教育活動全体を通した道徳教育の充実や、学今年度実施した市民を対象としたアンケート調査で校・家庭・地域が一体となった道徳教育を推進します。

は「子どもに将来なってほしい姿」について、「規則を（複数回答）■子どもに将来なってほしい姿 [Ｎ＝683]（Ｎ＝回答者数）
0%

20%

40%

60%

規則を守り、他人に迷惑をかけない人
13.0

第社交性・協調性がある人

19.6

章 施 策の展 開

まわりの人に思いやりがある人

62.8

粘り強くものごとに取り組める人

14.6

自分らしく個性的な生き方をする人

6.9■

誠実で責任感の強い人

26.4

自分がしたいことや夢を持ち続けて生きる人

豊かな心と健やかな身体の育成

2

19.8

リーダーシップがある人

5.0

仕事で能力を発揮する人

7.3

社会に奉仕でき、ふるさとを愛する人

15.4
11.1

国際的に活躍できる人

21.4

家庭を大切にする人

（1）

100%

64.6

自分の意思を主張できる人

4

80%

その他

1.2

特にない

0.3

無回答

2.0
資料）泉大津市の教育・生涯学習に関するアンケート調査（平成27年）

主な取組み● 学校の教育活動全体における道徳教育計画及び別葉を作成する● 自然体験・社会体験を通した学習などを推進する● 学校教育・社会教育活動全体を通して、「ふるさと泉大津」を愛する心をはぐくむ※7【道徳の時間】新学習指導要領移行後は「道徳科」。

28

2. 人権尊重の教育の推進
課題
・方針

お互いを思いやり大切にする心の育成をめざすとと

世界人権宣言に示されているように、すもに、決して差別を許さない人権意識を持った子どべての人間は、生まれながらにして自由でもの育成を推進します。

あり、かつ、尊厳と権利について平等です。

あらゆる教育活動を通して、生命の尊さに気づき、主な取組み● 学校は「人権教育推進計画」を策定し、子ども、障がい者、男女平等、在日外国人、同和問題などの様々な人権課題の解決に向けて、一層理解を深めるとともに、発達段階に応じた体系的な人権教育の取組みを推進する● 人種・民族・国籍の違いを越え、民族学級の活動など多文化共生社会を視野に入れた国際理解教育の充実を図る● 障がいについての理解を深め、障がいの有無に関わらずすべての子どもが「ともに学び、ともに育つ」教育を推進する● 生命を尊び、平和を願う心の育成を図る

3. いじめ問題の根絶に向けた取組みするための組織として「いじめ問題対策連絡協議会」

いじめは、すべての子どもに起こりうる問第を設置しています。

題です。すべての子どもが安心して学習で4

章 施 策の展 開

課題・方針「いじめは決して許されない、いじめはどの児童生

きるよう、学校内外を問わず、いじめ根絶に徒にも、どの学校でも起こりうる」という基本的な認識

向け取り組まなくてはなりません。

に立ち、いじめの未然防止・早期解決に取り組みま

本市では、教育委員会、学校がそれぞれ「いじめ防止基本方針」を策定し、教育活動全体を通して、いじめす。また、軽微ないじめでも、学校が把握し、それをな指導を行っています。また、重篤な事案などに対応

決をめざします。

■※82

豊かな心と健やかな身体の育成

教育委員会が集約することで、すべてのいじめの解を早期に発見し、速やかに解決するため、きめ細か（複数回答）■これからの教育で大切と思うこと[Ｎ＝709]（Ｎ＝回答者数）
0%

20%

40%

規範意識や思いやりの心を養うこと
いじめや不登校のない学校づくりをすすめること

100%

32.2

学習意欲を高めること

35.8

学力を伸ばすこと

（1）

20.7

人権を大切にする心を育むこと
職業感や勤労意識を育むこと

80%

57.1

表現力やコミュニケーション力を伸ばすこと

郷土を愛する心を育むこと

60%

34.7

24.7
3.7
7.3

学校ごとに特色ある教育をすすめること

6.1

地域に開かれ連携した学校づくりをすすめること

4.7

多様な体験活動を充実させること

25.1

14.0

運動能力や体力を向上させること
施設や設備を改善すること

19.6

その他

2.1

無回答

2.3
資料）泉大津市の教育に関するアンケート調査（平成27年）

主な取組み●「学校いじめ防止基本方針」
を確実に実行し、いじめの未然防止・早期発見・迅速な対応を図る● いじめの発生・深刻化の予防やいじめ被害にあっている児童生徒を発見するため、複数回※9のアンケートやＱ－Ｕ検査 を実施する※8【 いじめ防止基本方針】平成25年９月に施行された「いじめ防止対策推進法」で、国、地方公共団体、及び各学校に策定を義務づけられた、
いじめ防止などのための対策に関する基本的な方針。

※9【Ｑ−Ｕ検査】よりよい学校生活と友達づくりのためのアンケート形式の検査。

29

4. キャリア教育の推進
課題・方針

勤労観・職業観などを自ら形成・確立できる子どもの育成は、国の教育振興基本計

ることがより一層求められます。

目的意識を持ち、自らの意志と責任で進路を選択決画でも基本的施策として位置づけられてい定する能力・態度を身を対象としたアンケート調査で、将来やりたいことやよう教 育 活 動 全 般を４割余り見られ、将来の夢を見いだせるように支援す推進します。

ます。本市の場合、今年度実施した小学生及び中学生

夢について聞いたところ、「ない」と回答した中学生がにつけることができる
通じたキャリア教育を■将来やりたいことや夢の有無（Ｎ＝回答者数）
小学生

無回答

Ｎ＝296

1.4%

中学生

Ｎ＝307

無回答

2.0%

ない

25.3%

ない

ある

第

73.3%

43.3%

ある

54.7%

章 施 策の展 開

4■
豊かな心と健やかな身体の育成

2（1）資料）学習や生活などについてのアンケート調査（平成27年）

主な取組み● 将来への夢や希望を持ち、自己有用感や肯定感をはぐくむことができる取組みを推進する● 地域と連携した職場体験学習など職業を知る機会やそのために必要な学びを推進する● 泉大津市隣接中高連携推進協議会の取組みにより、夢や志を持って高校進学する生徒を育てる

5. 国際理解教育の推進
課題・方針

国際社会のルールや地球規模で動く情報のなかで、経済・社会が大きく変化するなど、国際社会の動きが身近になっています。子どもが21世紀の国際社会を主体的に生きていく
ためには、わが国の伝統と文化について理解を深めるとともに、
コミュニケーション能力を高め、諸外国の文化への理解を深める学習がより重要となっています。
そのため、互いの習慣・文化の違いを理解し、多様な価値観を認め合い尊重する教育を進めます。

主な取組み● 就学前施設・小中学校にＡＬＴを派遣することで、外国の文化や生活を理解し英語のコミュ

ニケーション能力の向上を図る● 友好都市との子ども同士の交流を通した豊かな国際感覚を持つ人材の育成を図る● 小中学校の英語教育を充実し、中学校卒業時に英語検定３級以上の取得をめざす
（再掲）

30

（

2

）健やかな身体の育成

1. 子どもの体力の向上
課題
・方針

生活習慣の変化から、日常的に体を動かすことが減少しています。本市の平成２６

年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査の結果において、小学５年生の体力総合評価では、全国平均に比べ男女とも標準を下回り、中学２年生の男女でも同様の結果となっています。
また運動をする子どもとしない子どもに二極化する傾向が見られます。
知・徳・体のバランスの取れた生きる力をはぐくむ

ため、小中学校において心身ともに健康でたくましく
育つよう、「体力づくり推進計画」を策定するなど、体力づくりの推進を図ります。

総合評価（%）

泉大津市
小学校５年男子

390

D

E

5.4%

17.9%

38.2%

28.2%

10.3%

21.8%

35.8%

24.2%

10.5%

25.1%

34.2%

20.8%

8.7%

383

6.3%

23.0%

37.3%

22.7%

10.7%

大阪府

32,852

8.4%

22.1%

37.3%

24.1%

8.0%

全国

493,755

13.7%

26.0%

34.8%

19.6%

6.0%

2

豊かな心と健やかな身体の育成

7.7%
11.2%

4

■

33,800512,802

総合評価（%）
標本数

A

B

C

D

E

355

1.4%

13.2%

40.6%

34.9%

9.9%

大阪府

29,543

3.8%

20.8%

40.0%

27.2%

8.2%

全国

458,581

7.1%

25.3%

38.2%

22.7%

6.8%

353

7.4%

23.5%

31.7%

27.8%

9.6%

大阪府

28,647

20.1%

31.7%

30.7%

14.3%

3.1%

全国

437,192

25.8%

32.4%

27.6%

11.8%

2.3%

泉大津市

泉大津市
中学校２年女子C全国

平成２６年度

中学校２年男子

B

大阪府
泉大津市

小学校５年女子A

章 施 策の展 開

標本数第平成２６年度（2）※総合評価は５段階で、８種目の体力テストをすべて実施した場合、体力テスト合計得点の良い方からABCDEの５段階で評定した体力の総合評価
出所：文部科学省「平成２６年度 全国体力・運動能力、運動習慣等調査」

主な取組み● 体育の授業、学校行事、小学校クラブ活動、中学校運動部活動の充実により、学校全体の体育活動を活性化する取組みを推進する● 全国体力・運動能力、運動習慣等調査などの結果を分析することにより、子どもの体力の状況を把握し、課題解決を図る

31

2. 健康づくりの促進
課題・方針

子どもの生活リズムを整え、基本的な生活習慣を身につけることが、心と体の健康づくりに重要となっています。また、性に関する問題行動、薬物乱用など生活指導上の問題とも関連した課題があります。
主な取組み

調和のとれた食事、適切な運動、充分な休養・睡眠といった「健康３原則」の理念に基づき健康教育を進めます。
また、生涯を通じて、自らの健康を適切に管理し、改善していく資質や能力を育成します。

● 喫煙、飲酒、薬物乱用防止教育も含め、子どもが自ら考え判断する力をつける、健康教育を充実する● 子どもが性に関して適切に理解し行動するために、指導の充実を図る● 各種健（検）
診や小児生活習慣病検診を充実することにより、子どもの適切な健康管理と意識啓発に努める● 調査研究や情報共有など、
学校保健会活動の充実を図る

3. 食に関わる取組みの充実
第章 施 策の展 開

4

課題
・
方針

本市においても、朝食欠食や偏食など食識を持って食事することや、地域の特産品について理の基礎となるものであり、特に成長期の子

た食育の取組みを進めます。
また、
アレルギーに十分

生活の乱れが見られます。食は、知・徳・体どもにとって重要です。

「食に関する指導の全体計画」に基づき、正しい知解を深めるなど、学校だけでなく、地域・家庭と連携し配慮した給食が提供できるよう取り組みます。

■■朝食摂取率（Ｎ＝回答者数）

2

100%

豊かな心と健やかな身体の育成

100%

95.6
95%

93.6

94.3

95%

94

91

（2）

90%

85%

90%

全国

大阪府

泉大津市

85%

89

全国

小学校

大阪府

泉大津市

中学校

N=814

N=821

出所：文部科学省「平成 27 年度 全国学力・学習状況調査」

主な取組み● 栄養教諭を中心に、学校給食を活用した効果的な指導を行う● 学校菜園での活動や農業体験を通じ、「育てる・つくる・食べる」ことなど、食の大切さの理解についての指導を進める● 安全・安心な給食の提供とともに、
食物アレルギー対応の充実に努める● 食べ物の生産に対する理解が深まり、食べ物を大切にする心をはぐくむため、大阪もん食材の使用 ( 地産・地消 ) を推進する● 中学生に栄養価の整った昼食を提供するため、スクールランチの充実を図る

32

3

子どもをはぐくむ学校力・教師力の向上（

1）学校経営力の向上

1. 計画的な学校経営
課題
・方針

グローバル化や社会のニーズが多様化しているなかで、管理職が諸課題に対応できる専門的知識・技能を向上させるとともに、組織的かつ効果的に教育活動を展開できるよう、マネ
主な取組み

ジメント力の強化が求められています。

学校の経営にあたって、管理職は教職員とも広く意※10見を交わして実効性の高い「学校経営計画」を策定し、全教職員が一丸となって学校経営の向上をめざします。

● 教職員が常に学校力の向上を意識し、全教職員で定期的に「学校経営計画」の点検を行い、学校改善に取り組むとともに、校内組織体制の見直しを実施する※11● 学校支援アドバイザー による指導助言や巡回相談により、教育活動の向上に取り組む● 目的が明確で計画的な研修を学校全体で取り組む● 学校裁量による予算編成を行い、「特色ある学校づくり」に取り組む※10【学校経営計画】校長が、中期的目標をたて、各年度における学習指導、生活指導、進路指導、学校運営などの教育活動の目標と、これを達成するための具体的方策及び数値目標を示すもの。

第※11【学校支援アドバイザー】学校支援チームの一員で、学力向上のため、学校の状況を把握し、課題解決に向けて、指導・助言を行う校長ＯＢなど。

4

学校は、保護者や地域のニーズを反映しします。また、地域や保護者の学校への理解が深まる

このため、学校教育目標の達成度について、の取組みを周知するとともに、気軽に来校できる機会た学校経営を行うことが求められています。

主な
取組み

3

を設定します。

子どもをはぐくむ学校力・教師力の向上

自己評価に加え、保護者や地域住民などの評価を実施

よう、ホームページや学校だよりなどを活用して学校

■

課題
・
方針

章 施 策の展 開

2. 開かれた学校づくり● 保護者のニーズに対応するため、
学校自己診断を実施し、結果及び改善方針を公表する● 地域や学校園協議員からの意見を学校経営計画の評価に反映し、学校経営の改善を図る● ホームページの更新を積極的に行うとともに、学校だよりなどは保護者への提供に加え、地域への提供も行う

3. 教職員の多忙の解消に向けた取組み
課題・方針

対外的な活動の増加や報告書作成、会議・打ち合わせなどの事務的な業務に要する時間の増加に伴い、教職員が多忙な状況となっており、子どもと向き合う時間を十分に確保できない実態があります。今年度実施した小中学校教職員を対象としたアンケート調査では「常に忙しい」と感じ■職務の忙しさ［Ｎ＝324］（Ｎ＝回答者数）
あまり忙しくない
0.9%

時期によって忙しい
31.2%ている教職員が７割近く見られます。

（1）

無回答
1.5%

常に忙しい
66.4%

子どもと向き合う時間を確保するため、学校事務の共同実施や校内の電子データ一元化、外部人材の活用などに取り組みます。
主な取組み資料）泉大津市の教育に関するアンケート調査（平成 27 年）● 事務業務の負担を軽減するため、市全体で学校事務の共同実施を推進する● 教職員による、教材のデータベース化を進め、業務の効率化を図る● 情報管理や校務効率化のため、教職員へのパソコンの配備を進める● 専門性のある外部人材や授業支援の学生ボランティアなどを積極的に活用する33

4. 教職員の健康面での配慮と支援
課題
・方針

教職員の家庭生活や地域活動など様々なライフスタイルと仕事との調和（ワーク・■ 勤務の満足度［Ｎ＝324］（Ｎ＝回答者数）

ライフ・バランス）を確保することは、教職満足していない
4.3%

員が精神的・身体的に健全な状態を維持し、子どもと

無回答
1.5%

どちらかといえば満足していない15.7%

ゆとりを持って向き合うことにつながります。本年度実施した小中学校教職員を対象としたアンケート調査

満足している
32.4%

では「今の学校の勤務に満足していない」と回答した

教職員のうち半数が、その理由として体力面・精神面

どちらかといえば満足している46.0%

でのつらさがあるとしています。

教職員のワーク・ライフ・バランスを尊重し、メンタ

ルヘルスへの配慮や教職員が互いに協力し合う働き

資料）泉大津市の教育に関するアンケート調査（平成 27 年）

やすい環境づくりを進めます。
主な取組み● 自らの健康を適切に把握するため、
教職員健（検）診を充実する● 良好な職場環境を維持するため、安全・健康面についての啓発に努める● メンタルヘルス研修などを実施し、教職員の健康管理の支援に努める

第章 施 策の展 開

4（2）教職員の資質・能力の向上

1. 教職員研修の充実■
子どもをはぐくむ学校力・教師力の向上

3

課題
・
方針

社会の変化に応じて学校教育に求められる内容が多様化するとともに、教職員の世代交代が急速に進むなか、中堅教職員のリーダー養成や経験年数の少ない教職員の育成が急務となっています。そのため、教職員全体に対して、学習指導面や生活指導面など、キャリアステージに応じた資質向上を図る研修を進めます。
主な
取組み

（1）
（2）

※12

● 経験年数の少ない教職員に対し、校長ＯＢなどの人材を活用した組織的なＯＪＴ の活性化を図る● 教育支援センターを中心に研修内容を充実するとともに、その成果については学校全体の教育活動に還元できる校内体制づくりの充実に努める● 国・府の研修受講機会への積極的な参加の促進や、先進的な取組みの研究により教職員の資質向上に努める※12【ＯＪＴ】On The Job Trainingの略。
日常業務を通じて行う従業員教育のこと。

2. ＩＣＴ機器を活用した指導力の向上
課題・
方針

現在、教育支援センターにおいて、分かりやすい授業を展開するため、情報教育研究会などでＩＣＴ機器を活用した授業研究を進めています。今後、教職員一人ひとりがＩＣＴ機器を主な取組み

有効に活用していくことが必要です。そのため、教職員のＩＣＴ機器活用能力の育成を図り、指導力の向上に取り組みます。

● 教育支援センター情報教育研究会などのＩＣＴ機器の活用に関する研修を推進する● タブレットなどのＩＣＴ機器を効果的に活用した主体的・協働的な学習を推進する● タブレットの配置や教室などにおけるＩＣＴ環境の整備を行う
（再掲）

34

3. 授業研究の推進
課題・方針

本市では、各種研究会や公開授業・相い、おもしろい授業をしてくれるようになった」が最もみを進めてきました。今年度実施した小

今後も、分かりやすい授業を実現する研究授業の互授業参観など、授業力向上に向けた取組

中学生を対象としたアンケート調査では「授業がわかるようになってきた理由」
として「先生がわかりやす

多くなっています。

充実とともに、校内外の研究会や研修への参加促進

を通して、授業研究の取組みを進めます。

■ わかるようになってきた理由（Ｎ＝回答者数）（複数回答）
0.0%

20.0%

40.0%

先生がわかりやすい・おもしろい授業をしてくれるようになった

25.2

8.4

特に理由はないがなんとなく教科に興味を持てるようになった

24.1

43.3

8.0
8.8

小学生 N=238

2.1
4.4

第

中学生 N=249

4

章 施 策の展 開

無回答

68.7

13.9
12.0

予習・復習して、学校でわからなかったところをわかるまで勉強するようになった

その他

80.0%

20.2
15.3

少人数授業などで、わからないところを教えてもらえるようになった

友だちと一緒に勉強したりするうちにわかるようになってきた

60.0%
50.0

資料）学習や生活などについてのアンケート調査（平成２７年）■● すべての教員が研究授業を行い、指導主事や校長ＯＢの指導助言など、事後の研究協議会な3

どの充実を図る

子どもをはぐくむ学校力・教師力の向上

主な取組み● 研究会・研修などに参加した教職員は、学校全体に伝達し、全教職員で授業改善に取り組む● ＩＣＴ環境の整備を図るとともに、教材・指導案などの共有を推進する（

3）家庭・地域との連携による学校力の向上

1. 学校運営への地域の関わりの促進
課題
・方針

学校は、地域のコミュニティ活動の拠点として期待されています。本市では、全中学校区で中学校区地域教育協議会（以下「すこやかネット」）が設置され、地域は積極的に活動を行っています。
また、今年度実施した市民を対象としたアン

ケート調査では、子どもの教育に関心があると回答した人は７割余りを占めており、市民が子どもの教育に高い関心を持っていることが伺えます。

今後とも、教職員と保護者が一体となったＰＴＡ活動■ 子どもの教育への関心［Ｎ＝683］（Ｎ＝回答者数）
無回答

（2）
（3）

4.2%

どちらともいえない

12.6%

まったく関心がない

たいへん
関心がある

2.2%

30.2%

どちらかといえば
関心がない

7.2%

どちらかといえば関心がある

43.6%の活性化に努めるとともに、「すこやかネット」の活動に教職員が主体的に参加し、教育コミュニティづくりに取り組みます。
主な取組み資料）泉大津市の教育・生涯学習に関するアンケート調査（平成27年）● 教職員の「すこやかネット」への積極的な参加を通して、地域と教職員のつながりを活性化する● 学校を通して、地域の子どもに対する様々な活動情報を積極的に発信する35

2. 学習支援などでの地域との連携
課題
・方針

地域の様々な人材の協力を得て、学習支

力できると思うこと」
として多様な内容が選択されて域の連携体制を整備し、地域全体で子ど放課後の学習支援や、学校への出前授業、クラブ

援などの充実が図れるよう、学校・家庭・地もを育てていくことが求められています。今年度実施

した市民を対象としたアンケート調査では「学校に協いることから、市民の協力を得られる可能性があります。
活動への支援など、地域の力を積極的に活用します。

■ 学校に協力できると思うこと［Ｎ＝683］（Ｎ＝回答者数）（複数回答）
0%20%

運動会、文化祭、学習発表会などの学校行事への協力

8.2

自らの体験を語ったり、地域の語り部などの活動

6.0
11.0

習字、パソコン、調理実習の補助など、自分の特技を活かした学習への協力

29.4

美化・環境整備などへの協力
学校運営に対する評価などへの協力

第

13.2

章 施 策の展 開

1.9

特にない

25.5
7.8

資料）泉大津市の教育・生涯学習に関するアンケート調査（平成２７年）■
子どもをはぐくむ学校力・教師力の向上

3

（3）

36

100%

33.4

クラブ活動や部活動などへの協力

無回答

80%

10.8

登下校時などの子どもの見守り活動

その他

60%

24.0

読み聞かせ活動などへの協力

4

40%

主な
取組み

● 地域団体や大学と連携して、学校などを活用した放課後学習の場を確保する● 地域の協力を得て出前授業を実施する● 地域の人材について情報を集め、データバンクとして活用する4

地域の豊かな学びの育成（

1）生涯学習活動の推進

1. 生涯学習推進体制の整備
課題
・方針

社会の成熟化に伴い、心の豊かさや生きがいのための学習需要が増えています。
こ
れらの学習需要にこたえるために生涯学習の基盤を整備することは、学習者の自己実現だけでのさらなる充実を図る必要があります。地域と二人三脚で成長する“学びの循環”は、本市の生涯学習がめざす姿です。

そのために、大学などの専門機関と連携を図り、学なく、地域社会の活性化、高齢者の社会参加、青少年習機会の提供に努めるとともに、ボランティアの育成・を踏まえ、学んだことを地域で生かす地域コミュニティ

した地域コミュニティの活性化を進めます。

の健全育成などにつながります。市民の多様なニーズ

主な取組み

活用とネットワーク化を進め、生涯学習施設を拠点と● 社会の変化や市民の多様なニーズを踏まえ、中長期的な生涯学習の推進のため、「（仮称）

泉大津市生涯学習推進計画」
を策定する● 社会教育委員会議の活性化を図り、生涯学習推進体制の整備を進める

生涯学習施設などで活動している団体

が高齢化・固定化し、自己充足の学習に陥りがちになっています。今年度実施した市ン活動などに取り組みたいという意向を示す市民が６割余り見られます。誰もが気軽に参加できる学習機会の提供や、学んだ人が知識や技能を発揮することができる環境づくりが重要です。

多様化する学習スタイルに対応した学習機会を提主な取組み

また、生涯学習施設を拠点とした学習活動の活性化などを図るとともに、広く活動情報を発信します。
■ 今後の生涯学習に関する活動意向［Ｎ＝683］（Ｎ＝回答者数）
わからない

14.6%

やりたくない9.2%

どちらかといえばやりたくない

10.8%

4

無回答

2.9%

地域の豊かな学びの育成

学習活動、文化・芸術活動、スポーツ・レクリエーショ

供するために、様々な主体相互の連携強化を図ります。

■

民を対象としたアンケート調査では、今後、自主的な4

章 施 策の展 開

課題
・
方針

第

2. 学習活動の支援の充実

ぜひやりたい26.8%

どちらかといえば
やりたい

35.6%

資料）泉大津市の教育・生涯学習に関するアンケート調査（平成27年）（1）● 学習機会の充実をめざし、大学・市民団体・ＮＰＯ・各種団体との連携事業の推進を図る● 地域コミュニティ活動の拠点として学校施設開放を促進する● ホームページ・広報紙などを活用した情報提供をより充実する● 本に親しむ活動を推進するため、市立図書館と学校図書館との連携を強化する ( 再掲 )3. 大学と連携した活動の推進
課題
・方針

高度情報化社会の進展とともに、学習にそれぞれの分野において、大学が持つ知的・人的・物

じた学習情報の提供が必要となっています。

した活動を推進することで、様々な活動の支援や新た対するニーズが多様化しており、それに応※13

本市では、複数の大学と包括連携協定 を結んでおり、

生涯学習分野、博物館・文化財分野、スポーツ分野の主な取組み

的資源を活用した取組みを行っています。大学と連携な学習活動の充実に努めます。

● 社会的課題や専門的な分野について、大学の知的・人的・物的資源を活用した講座・企画展の充実を図る● イベントなどに若い力を積極的に活用するため、大学生が企画運営する事業の実施を推進する● 学生ボランティアの育成と活用を図る※13【包括連携協定】企業・大学などと泉大津市が相互の連携を強化し、特定の事業分野に限らない広範囲の分野について様々な事業を行うことを通じて、地域の活性化や市民サービスの向上をめざす取組み。

37

（

2

）文化・芸術・スポーツの充実

1. 歴史的・文化的資源の保存と活用
課題
・方針

承するため、調査・研究・活用を推進し、展示・講座な

歴史や文化的資源を保存・活用すること

どを通じて市民が学習する機会の創出と普及啓発に

は、市の成り立ちを知り、市民アイデンティ

取り組みます。

ティを醸成していく上で重要です。古代から連綿と続く本市の歴史や文化的資源を次世代へ継主な取組み● 文化財の種別に応じた調査・保存・展示を推進し、歴史・文化的資源の普及啓発活動を進める● 次世代に伝統文化を継承するため、地域の歴史・文化的資料を収集し活用する

2. 文化・芸術・スポーツ活動の支援
課題
・
方針

第
章 施 策の展 開

4

ツ・レクリエーション活動などに取り組みたいと回答

文化・芸術活動においては、担い手の減少に伴う衰退の懸念、多様な価値観のなかした市民において、活動内容としては、
スポーツや身体があります。
スポーツ活動においては、
ライフステージ

絵画などの創作活動や語学・パソコンなどの学習・勉強を動かすレクリエーションが６割を占めており、文芸、で地域固有の文化芸術の形成などの課題に応じて、年齢や性別、障がいなどを問わず、広く市民も高い割合を占めています。

題があります。

ため、鑑賞やスポーツイベントへの参加機会の提供、

市民の自主的な文化・芸術・スポーツ活動の振興のが関心や適正に応じて参加できる環境整備などの課

環境整備などの支援を行います。

今年度実施した市民を対象としたアンケート調査■

では、今後、
自主的な学習活動、文化・芸術活動、
スポー

4

地域の豊かな学びの育成■活動したい内容［Ｎ＝426］(Ｎ＝回答者数 )（複数回答 )0%

学習・勉強（科学、歴史など教養的なもの）

20%

19.2

学習・勉強（語学、パソコン、資格取得など実用的なもの）

36.9

創作活動（文芸、絵画、書道、陶芸など）

37.1

スポーツや身体を動かすレクリエーション

100%

60.1

その他の趣味活動など
無回答

80%

20.2

美術鑑賞や音楽鑑賞

（2）
（3）

60%

18.5

音楽活動（歌や楽器の演奏など）

主な
取組み

40%

12.4
0.9

資料）泉大津市の教育・生涯学習に関するアンケート調査（平成27年）● 連携コーディネーターの支援と活動サポーターの育成により、文化・芸術・スポーツ活動

を促進する● 文化・芸術・スポーツイベント活動の振興のため、情報提供の充実を図る※14● 様々なスポーツ活動への参加機会の拡充をめざし、総合型地域スポーツクラブ の創設・育成・促進を図る※14【総合型地域スポーツクラブ】生涯スポーツ社会の実現を掲げて、１９９５年より文部科学省が実施するスポーツ振興施策の１つで、地域が主体となって、地域の実情に即したスポーツ機会を提供する地域コミュニティとしてのスポーツクラブ。

（

3）各分野との交流・連携の充実

1. 地域資源を生かした教育の推進
課題
・
方針

38

本市の豊かな地域資源を活用していく

ことは、地域に対する関心と愛着を育てる
ことにつながります。池上曽根弥生学習館

や織編館などの生涯学習施設を利用した講座や、有形・無形文化財を生かした体験学習など、地域資源を活用した生涯学習の推進を図ります。

主な
取組み

● 就学前施設、学校、生涯学習施設での体験学習などを通じて「ふるさと泉大津」を愛する心をはぐくむ● 友好都市の日高川町と連携した体験学習を推進する

2. 放課後の子どもの居場所づくりの推進
課題
・方針

子どもが放課後、自宅以外でも安全に遊んだり学んだりできる場が求められています。本市では、昼間、就労などにより保護者が養育できない児童を対象に放課後児童クラブを開設し、安全で安心な生活の場・遊びの場を提供してい今後すべての児童が一緒に学習や体験活動を行う※15

放課後子ども教室との連携を進めていくことが必要となります。地域・学校との連携のもと、地域人材、学校施設を活用した活動プログラムの充実を図ります。

ます。
主な
取組み

● 大学との連携による体育遊びや、学芸員による勾玉づくりなど、活動プログラムの充実を図る● 文化活動団体などとの連携による伝統文化に触れる体験プログラムを推進する●「学びっこ支援ルーム」と連携した学習支援の充実を図る● 地域ボランティアなどを活用し、学校図書館の地域開放を推進する

第※15【放課後子ども教室】すべての子どもを対象に、安全・安心な子どもの活動拠点（居場所）を設け、地域の方々の参画により、勉強やスポーツ・文化
活動、地域住民との交流活動などを行う取組み。

3. 家庭・地域の教育力向上の支援

100%

近所付き合いなどの希薄化や、核家族化

わからない親が増えている」、「少子化、核家族化で、が指摘されています。今年度実施した市民

どを選択した人が４割程度となっています。家庭だけ

の原因」
として、
「親子が一緒に話したり、行動したりす

帯感を高め、家庭教育力・地域教育力（地域力）の向が進むなかで、家庭・地域の教育力の低下

る時間が少ない」、「叱り方に自信のない親・叱り方が4

地域の豊かな学びの育成を対象としたアンケート調査では「家庭の教育力低下

子どもがいろいろな人に接する機会が減っている」な

■

課題
・
方針

章 施 策の展 開4の問題として捉えるのではなく、学校・家庭・地域の連上を支援する取組みを進めます。

■家庭の教育力低下の原因［N=683］(Ｎ＝回答者数 )（複数回答 )親子が一緒に話したり、行動したりする時間が少ない
子どもを甘やかしすぎる
子どもに干渉しすぎる
親がしつけをする気がない
叱り方に自信のない親・叱り方がわからない親が増えている
しつけより勉強や進学を重視している
子どもが家の手伝いや遊びなどを通じて多様な体験をする機会が不足している
少子化、核家族化で、子どもがいろいろな人に接する機会が減っている
その他
特に低下しているとは思わない
無回答

0%

20%

40%
36.9

14.2

29.0
27.4
33.7

3.5

60%

80%

46.0

（3）

41.3

38.8

1.0
3.5

資料）泉大津市の教育・生涯学習に関するアンケート調査（平成27年）

主な取組み● 泉大津市ＰＴＡ協議会と連携し、ＰＴＡを対象とした研修会の充実を図る● 大阪府が取り組む親学習の機会・教材などを活用し、公民館などを利用した親学習の充実を図る● 教員ＯＢなどがサポーターとして必要に応じて指導・助言を行い、家庭学習の習慣化を支援

する、「学びっ子支援ルーム」の充実を図る● 地域・学校・家庭の連携による青少年健全育成に取り組む体制づくりを推進する（青少年育成協議会）● 大学や地域と連携し、青少年が積極的に社会参画できる環境づくりに努める（桜まつり、成人※16

式、コンソーシアム 事業など）※16【コンソーシアム】互いに力を合わせて目的に達しようとする組織や人の集団、共同事業体。

39

5

安全・安心な学びの充実（

1）学びを支える教育環境の充実

1. 学校施設の改修の推進
課題
・方針

小中学校は、子どもの学習・生活の場で学校の耐震補強については優先的に実施し、終了しあり、また災害時には避難所となる役割

す。また、環境への配慮やユニバーサルデザインの視あるとともに、一日の多くを過ごす場所でを果たす重要な施設です。

子どもの安全な学習環境を確保するために、小中

主な取組みたことから、今後は老朽化校舎の改築に取り組みま点、多様化する教育ニーズへの対応、避難所としての機能強化を果たせるよう整備を進めます。

● 安全・安心で快適な学習環境を提供するため、老朽化校舎の計画的な改築・改修に取り組む● 多様化する教育内容や方法に対応するため、教育環境の充実を図る● 環境教育の一環として、照明のＬＥＤ化など、環境に配慮した施設整備を推進する※17● 非構造部材 の改修など、避難所としての機能強化に努める※17【非構造部材】構造設計・構造計算の主な対象となる構造体(骨組み)と区分した天井材、照明器具、窓ガラス、外装材、内装材、設備機器、家具など。

第章 施 策の展 開

4■
安全・安心な学びの充実

5

（1）

40

2. 教育関連施設配置の適正化
課題・方針

本市には多くの教育関連施設があります

が、一部の施設を除いては、老朽化の進行や、機能的に役割を終了したもの、利用ニー

ズに変化が生じているものなどがあり、再編が求められています。
主な取組み

学校は地域コミュニティの核となる場であり、また、

災害対応などでも果たす役割は大きいことから、学校を中心として「泉大津市公共施設適正配置基本方針」に基づき教育関連施設の再編整備を進めます。

● 学校施設の改築・改修にあわせて、教育施設の複合化・多機能化に努める

3. 学校の安全管理・通学路の安全確保
課題・
方針

多様化する災害・犯罪・事故などから子校に協力できると思うこと」
として、「登下校時などのと安全管理の充実が必要です。今年度実「学校安全計画」の策定・実施を徹底し、地域と一体どもの命を守るために、安全教育の推進

施した市民を対象としたアンケート調査では、「学

子どもの見守り活動」が最も多くなっています。
となった子どもの安全の確保に取り組みます。

■学校に協力できると思うこと［Ｎ＝683］（Ｎ＝回答者数）（複数回答）
0%20%

運動会、文化祭、学習発表会などの学校行事への協力
読み聞かせ活動などへの協力
10.8
登下校時などの子どもの見守り活動
クラブ活動や部活動などへの協力
8.2
6.0
自らの体験を語ったり、地域の語り部などの活動
習字、パソコン、調理実習の補助など、自分の特技を活かした学習への協力
11.0
美化・環境整備などへの協力
学校運営に対する評価などへの協力
13.2
その他 1.9
特にない
無回答
7.8

40%

60%

80%

100%

24.0
33.4

29.4

25.5

資料）泉大津市の教育・生涯学習に関するアンケート調査（平成27年）

主な取組み●「学校安全計画」に基づき不審者対策として防犯訓練を行う

第● 通学路の安全確保のため、見守りやパトロールを充実する（青色パトロール隊、子ども安全

見守り隊、
交通安全専従員、スクールガードリーダーなど）

章 施 策の展 開

4● 子どもの安全確保のため、
不審者情報を共有化する（メール配信、
緊急ＦＡＸ送信など）

2）自らを守る力の育成（セーフコミュニティの活動とともに）

■

（

5

課題
・
方針

近年、大規模な自然災害が多く発生しています。地震及び風水害による被害を最小限にとどめ、その拡大を防止するためには、「自分の命は自分で守る」意識をはぐくむ

災害時には危険を予測して回避する能力を高める

ため、防災知識、避難方法、災害時の心得などを学ぶ機会を充実します。

（1）
（2）

ことが必要です。
主な取組み

安全・安心な学びの充実

1. 防災教育の推進● 子どもが自ら考える防災学習を実施するため、
防災教育アドバイザー（大学との連携）を派遣する● 安全に避難できる能力を養うため、
地震・津波・火災を想定した避難訓練を実施する

2. 生活・交通に潜む危険に関する学習の推進
課題・方針

本市では、安全・安心なまちづくりをめざ

子どもが犯罪被害や交通事故にあわないため、セーし、セーフコミュニティ活動（国際認証制

フコミュニティにもとづく子どもの安全対策、また、学校、地域、保護者などが連携・協力して子どもを見マップ」の配布などを通して、子ども自身が正しい知識度）に取り組んでいます。この趣旨を踏まえ、守る活動と、子ども自らが身を守れるよう安全指導を充実していくことが求められています。
主な取組み

警察と協働で実施する各種教室や啓発活動、「 安全のもとに「自分の身は自分で守る」
ことができる教育を推進します。

● 子どもが身近に潜む危険を理解するため、警察や少年サポートセンターと連携して、非行防止・犯罪被害防止教室を実施する● 子どもを交通事故から守るため、セーフコミュニティの子どもの安全対策による「安全マップ」の活用や、地域・警察などと連携した交通安全教室を開催する
41

3. 消費者教育の推進
課題
・
方針

国は、
「消費者基本法」及び「消費者基本

計 画」に基 づき、消 費 者の権利と責任について理解するとともに、消費者として主体的に判断し責任を持って行動できるよう、学校教育及び社会教育において消費者教育を推進しています。
主な取組み

配慮した消費者として適切に意思決定する能力をはぐくみます。

での消費者講座の開催や啓発資料の活用を行う

情報社会が進展し、日常生活におけるている割合が高く、長時間使用している子どもの割合

で、子どもがマナーの重要性やパソコン・情報機器の利用におけるマナーや危険性を十分に情報機器などの利用が一般化していくなかも高くなっています。

スマートフォンなどの利便性の裏に潜む危険性を理解し、正しい使用について指導するとともに、情報が求められています。全国学力・学習状況調査では、した取組みを進めます。

第理解し、被害者にも加害者にもならないための教育章 施 策の展 開

4

な知識や基本的な考え方を習得し、資源や環境に● 消費者としての正しい意思決定力を養うため、消費者センターなどとの連携により、学校

4. 情報教育の推進
課題・方針

本市では、学校などで、消費生活についての基礎的

本市の子どもは全国と比べて携帯電話などを所有し活用力を高められるよう、家庭、地域、企業などと連携■ 普段（月〜金曜日）、１日当たりどれくらいの時間、
携帯電話やスマートフォンで通話やメール、■

インターネットをしますか（携帯電話やスマートフォンを使ってゲー ムをする時間は除く）（Ｎ＝回答者数）

安全・安心な学びの充実

5

小学校

泉大津市

4.5 4.5 3.3

大阪府

4.8 3.3 5.0

10.7

7.1

38.2

12.3

7.9

0.0

31.6

32.2

0.1

34.4

N=814

全国 3.1

（2）

4.1

0%

中学校

7.1

11.1

2.6

10%

20%

30.0
30%

泉大津市

15.8

10.8

大阪府

14.5

9.7

40%

50%

60%

17.8

12.2

70%

80%

14.1

90%

100%

14.6

14.1

0.6

17.7

14.0

0.4

14.0

15.9

13.8

0.1

42.0

N=821

全国

9.9
0%

4時間以上

10%

20%

3時間以上4時間より少ない

30分以上1時間より少ない

16.3

13.1

8.3

30分より少ない

30%

40%

14.2
50%

2時間以上3時間より少ない

16.5
60%

70%

80%

21.4

0.4

90%

100%

1時間以上2時間より少ない

携帯電話やスマートフォンを持っていない

その他・無回答

出所：文部科学省「平成27年度全国学力・学習状況調査」

主な
取組み

42

● セーフコミュニティ活動などにより、地域全体でマナーの重要性・危険性の啓発を進める● 情報モラルや情報活用力を高めるため、企業や団体などとの連携も活用した学習を実施する

（3）学びを支えるセーフティーネット

1. 悩みや不安を抱える子ども・保護者の支援
課題・方針

核家族化や都市化が進むなかで、家庭での子育てに不安を感じている世帯も増え、なかには経済的な理由で、子どもの教育や将来の進学について悩みを抱えている家庭があります。
様々な教育課題や不安を抱える家庭・保護者を支援するため、専門家や関係機関との連携、支援人材の活用を図ります。

主な
取組み

※18

● 子どもの心的支援や家庭環境の改善を図るため、スクールカウンセラー・スクールソーシャ
※19

※20

ルワーカー の活用やコミュニティソーシャルワーカー との連携を推進する
第● 不登校傾向の子どもが本来の力を取り戻すため、教育支援センターに不登校支援員を配置し4

章 施 策の展 開※21て適応指導教室 の充実を図る● 教育支援センターに専門相談員を配置し、相談機能の向上を図る● 様々な課題を抱える家庭を支援するため、学校と連携し、教育支援センター家庭教育支援チ※22■ームによる訪問型のアウトリーチ支援 の充実を図る● 子どもの安全を守り、子どもの居場所を確保するために、Izumiotsu City 声かけチーム

5※24

安全・安心な学びの充実※23「泉大津市こどもサポートセンター」 を立ち上げる「Together」 などと連携し、※18【スクールカウンセラー】学校において、不登校や問題行動などに対応するため、相談業務を行う、臨床心理士。

※19【スクールソーシャルワーカー】子ども本人と向き合うだけでなく、家庭や行政、福祉関係施設など、外部機関と連携し、子どもを取り巻く環境の改善を図る専門家。

※20【コミュニティソーシャルワーカー】生活が困難な家庭や家族など、支援を必要としている人や地域に対しての援助を通して、地域と人とを結び付けたり、生活支援や公的支援制度の活用を調整する専門家。

※21【適応指導教室】長期欠席をしている不登校の小中学生を対象に、学習支援などを行い学校に復帰できることを目標に運営している教室。
※22【アウトリーチ支援】支援の必要なところに直接出向いて、心理的なケアを行うとともに、必要とされる支援に取り組むこと。

（3）※23【Izumiotsu City声かけチーム「Together」】放課後、駅周辺や公園など、市内を巡回し、児童生徒への声かけや悩みの相談にのるなどの活動を行う地域団体。

※24【泉大津市こどもサポートセンター】教員ＯＢ、警察官ＯＢ及び教育委員会で構成するチームが、授業時間中や夜間の定期的な補導活動を中心に、学校への支援や子どもに関する保護者への相談活動、子どもへの直接指導を行う。

2. 就学支援・進路相談の充実
課題
・方針

すべての子どもが、夢や志を持って進路選択し、将来、社会人として自立できる力を身につけるため、就学に必要な環境や支援策を整えることが大切です。
主な取組み

就学や進路に係る支援や相談を充実することで、子どもの学ぶ機会を確保し、学習意欲を向上させる支援を行います。

● 子どもの学ぶ機会を確保するため、就学援助制度の充実を図る● 子どもの進路選択を支援するため、教育支援センターの進路相談機能の充実や、
コミュニティ

ソーシャルワーカーとの連携の充実を図る
43

5

第

章

重点的に取り組む事業

ここに示すプロジェクトは、教職員ワークショップ・市民ワークショップなどから出された意見、アイデアを参考に、今後３年間で特に重点的に取り組む事業として設定しています。
第４章の施策の展開に位置づけた事業を組み合わせることにより、基本施策や具体的な施策の相乗効果が期待できることから、５つの視点からプロジェクトとして一体的な推進を図ります。

第章 重 点 的 に取 り 組 む 事 業

511

楽しく学ぶプロジェクト

人は、それぞれのライフステージに応じた学びを通して成長し、それによって、知る“楽しさ”、体験する“楽しさ”、教える“楽しさ”、人とつながる“楽しさ”を知り、生き方

や人間性の幅を広げることにつながります。

子どもも大人も学ぶことの楽しさに気づき、また、楽しく学び続けられるような環境を整えていくことに重点的に取り組みます。

● 就学前施設と小中学校にＡＬＴを派遣します● 英語検定資格の取得に向けた取組みを進めます● 小学校の教科担任制の一部導入を支援します● タブレットやプロジェクターなどを整備し、ＩＣＴ機器を活用した授業を進めます●「（仮称）泉大津市生涯学習推進計画」を策定し、学習機会の充実を図ります22

つながるプロジェクト

就学前から小学校、小学校から中学校へと成長していくなかで、子どもの新しい

環境での学び、小中学校９年間の連続性や発展性のある学びの仕組みづくり、また、学校と地域、家庭が連携して子どもの育ちを見守る教育コミュニティの充実など、“学びのつながり”を広げていくことに重点的に取り組みます。

● 就学前施設と小学校を円滑に接続するアプローチカリキュラム・スタートカリキュラムを進めます● 小中学校の人事交流を進めます● 地域の声を学校運営に反映します● 地域人材を積極的に活用します● 学校図書館の地域開放を進めます44

33

学校力向上プロジェクト

学校は、新たな教育課題や、子ども・保護者・地域などのニーズを的確にとらえて対応していくことが求められています。また、子どもの様々な個性を受けとめ、子どもを十分に理解し、一人ひとりの確かな学びにつなげていくことが大切です。
そのため、学校力・教師力の向上に重点的に取り組みます。

●「学校経営計画」を作成し、経営改善を進めます● 学校支援アドバイザーによる指導助言を進めます● 市の学力到達度テストを実施し、授業改善を進めます● 教育支援センターを中心に教職員研修を充実します第章 重 点 的 に取 り 組 む 事 業

445

子ども・学校応援プロジェクト

子どもの成長は、社会・家庭環境の変化により、大きく左右されます。子どもが安心して生活し、落ち着いて学習できる環境づくりの支援に重点的に取り組みます。
また、学校で、教職員の業務負担感が大きくなってきています。子どもと十分に向き合う
時間の確保が難しい実態もあることから、教職員の負担を軽減できる取組みを進め、子ども・学校を応援します。

● 放課後の子どもの居場所づくりを進めます●「泉大津市こどもサポートセンター」
を立ち上げます● 教職員に校務用パソコンの配備を進めます● 学校事務の共同実施を進めます55

地域・家庭力向上プロジェクト

家庭は、子どもの学習や基本的な生活習慣、健康な心と身体の育成、他者への思いやりなどを身につける上で、重要な役割を担っています。そうした家庭への働きかけとともに、地域の様々な活動団体と連携して、地域全体で子どもの健やかな成長を支援する活動に重点的に取り組みます。

● 家庭教育支援チームによる訪問支援を進めます● 親学習の充実を図ります● 地域とともに総合型地域スポーツクラブの創設をめざします45