平成２９年度

学校評価【 評価の基準】

※項目

教職員
児童保護者
地域各評価資料の結果をもとに総合的に判断する。

【目標値】８０％が肯定
小項目（重点目標）

教育課
程 心の教育・ の充実
学
習指導

健康教育の推進

学校関係者
評価委員の所見

２８人
４３１人
４１３人
２３人

【アンケートの内容】
ア：たいへんよい
イ：よい
ウ：あまりよくない
エ：よくないオ：わからない

以下同様

評 価 指 標評定

考察●・改善の方策◆

アンケート
対象
教職員
児童
保護者
地域肯定割合アアンケート結果（％）
イウ
エオ

毎月実施している家庭学習強調週間の自主学習ノート提出率は、どの学級も９
◎ 96
1779
400
割を超えており、自主学習に取り組む習慣がかなり定着していると言える。
◎ 87
4641
1120
● 保護者アンケートの結果が目標値に達成していないことから、保護者から見る〇 73
25482070と家庭学習の時間や質は、まだ十分ではないということが伺える。
◆ 各学年に応じた宿題を計画的に出すなどして、ある程度の学習時間が確保できるようにするとともに、自主学習でも内容面の充実が図れるよう、個々の児童の実態把握や個別指導により力を入れ、よい取組を紹介する等、工夫していきたい。
● 教職員、児童、保護者の結果にずれがある。時と場所、相手に応じた表現力は、 教職員 △ 57057
4300
発達段階に応じた表現力（話す・書く） B
まだ十分満足できる状況ではないと考える。
児童
◎ 85
4837
1230が身に付いている。
◆ 自分の思いや考えを伝えたいという意欲は高いと思われる。様々な場面で伝え 保護者 〇 78
2652
1642る機会を設定し、授業の中でも意図的に話す、書く活動を取り入れていきたい。 地域● 漢字の読み書きの力は、どの学年も概ね身に付いている。計算力については、 漢字ﾃｽﾄ ◎ 83
学年に応じた漢字の読み書きの力や計算高学年は内容的にも難しくなり、個人差が広がっていることが考えられる。
計算ﾃｽﾄ ◎ 86の力の基礎・基本がほぼ身に付いてい A ◆ 朝のドリル学習の「学びの広場」と個別指導の「伊予っ子ルーム」を引き続きる。 （漢字・計算の習得率 80%以上）継続するとともに「分かる、楽しい授業」となるよう日々の授業改善に努めたい。
●
今年度も生命尊重を道徳教育の重点目標とし、各教科等での指導、学校行事、 教職員 ◎ 96
2274
400
道徳の時間を中心に自他の生命を大切に集会、栽培活動、避難訓練等あらゆる教育の場で命に関する指導の充実に努めて 児童
◎ 95
74
21500
する心やよりよく生きたいという心が育いる。そのため、児童も自他の命を尊重しながら生活している様子が伺える。
保護者 ◎ 943163
303っている。
● 道徳の授業において、指導過程を工夫した成果が徐々に現れ、児童が、よりよ 地域
A
い生き方について深く考えることができるようになってきている。
◆ 道徳の時間と特別活動との関連、ノート、ワークシート等の活用、「道徳の時間」の様子の家庭への情報提供などについて研究を深め、よりよく生きようとする児童、道徳的行為となって体現する児童を今後も育てていきたい。
● 概ね人権が守られていると考えられる。しかし、ごく少数ではあるが、不安を 教職員 ◎ 91
2269900
一人一人の違いを認め合い、人権を大切感じている児童・保護者もいるという結果を真摯に受け止め、個々の人権を大切 児童◎ 93
5637610にする集団づくりがなされている。
Aにした仲間づくりに取り組んでいきたい。
保護者 ◎ 902466604
◆ 教育相談等を通して児童の悩みに対応するとともに、一人一人を大切にし支持 地域的風土のある学級経営が進められるように、日々の指導に努めたい。また、学校全体でも人権を大切にする集団づくりの工夫を検討したい。
● ほとんどの児童が学校生活を楽しく感じている。保護者・教職員がそれぞれの 教職員 ◎ 100
3565000
立場で児童の様子を気にかけ、問題があるときには協力して適切に対応するよう 児童◎ 926824620
楽しく学校生活が送れている。
A努めている。
保護者 ◎ 964947310◆ 日常会話や教育相談、定期的な学校生活アンケート等を通して、否定的な回答 地域をした８％の児童の思いに寄り添いながら、継続的に対応していきたい。
● 塾や習い事をしている児童は、寝る時刻も遅くなってしまう傾向になる。また、 教職員 ◎ 87087
1300「早ね、（低学年は９時、中学年は９時 B
ゲーム・インターネットに夢中になり、遅くなる児童もいる。
児童〇 7649271770半、高学年は 10 時）早おき、朝ごはん」◆ 睡眠の重要性を理解させ、規則正しい生活習慣が身に付くよう、生活リズムカ 保護者 〇 79
40391830の習慣が定着している。
ードを活用するなどして、継続して指導を行いたい。
地域● 昼休みの外遊びや業間マラソンを奨励し、体力つくりの機会を多く設けている。 教職員 ◎ 87
2265
1300外遊びや個に応じた体力つくり（マラソB
また、マラソンや縄跳びなどに目標を持って意欲的に取り組んでいる児童が多い。
児童◎8760271030ンやなわとびなど）で健康の保持・増進◆
寒くなる時期でも外で体を動かせるように、積極的かつ継続的な声掛けをして保護者〇
7736411850に努めている。
いきたい。
地域〇 評価指標が昨年より明確になっており評価しやすい。学力面では、テスト結果のデ〇 学力向上に向けて、毎学期末に漢字と計算のチェックテストを実施し、基礎・ータに基づいて、高評価となっている。健康面では、学年に応じた就寝時刻を明記し基本の定着に努めた。また、学力と基本的な生活習慣には相関関係があるといわたことから、昨年より厳しい評定となっており、次年度に向けて課題が見えてきた。
れているが、就寝時刻が遅い児童もいるため家庭とも連携して改善していきたい。
〇 人権教育では、今年度、保護者の評価欄が加わりありがたい。教職員、児童、保護 学校の対応 〇 最近では、スマートフォン等の長時間使用によるトラブルや弊害は、社会問題者の評価のずれがなく安心した。にもなっている。学校で情報モラル等についての指導を充実させることはもちろ〇 児童(４～６年生）の携帯電話・スマートフォンの所持率が高い（46 ％）。１日のんのこと、使用時間や使い方等について家族でルールを決めたり、フィルタリン使用時間が長い児童もおり、学習時間・睡眠時間の減少、悪口、迷惑メール等のトラグをしたりするなど、家庭へも協力を呼び掛けたい
ブルも見受けられる。家庭へ注意を呼びかけていく必要があるのではないか。
〇 体力つくりについては、日々の外遊びを奨励するとともに、マラソンや縄跳び〇 体力つくりでは、二極化が進んでいる。家庭でも努力していきたい。などにもめあてを持って取り組めるよう、意欲化を図る工夫をしていきたい。

家庭と協力して家庭学習の習慣（1~3 年生は 30 分以上 4 年生以上は、学年× 10分）以上学習する習慣が身に付いている。 B

確かな学力の定着と向上【 評価の基準・肯定割合】◎８割以上肯定○６割以上肯定△６割未満が肯定【評価母体数】

Ａ：目標を達成（８割以上が肯定）
Ｂ：おおむね目標を達成（６割以上が肯定）
Ｃ：あまり達成できていない（６割未満が肯定）

伊予市立伊予小学校●項
目小項目（重点目標）

評 価 指 標

いつでもどこでも自分から先に挨拶や返事ができる児童や正しい言葉遣いができ生 生 徒 指 導 る児童が育っている。
徒 の徹底
指導
いじめ・不登校の早期発見・早期解決に努めている。
教職員の共通理解のもと、特別な支援を要する児童について、個々の指導計画が作成され、日々の支援の記録の蓄積がなされている。

特別支 特別支援援 教 育 の 推 校内体制を整え、関係諸機関との協力が教 進
必要な児童について、教師間や教育セン育
ター・施設・通級指導教室等と連携を図っている。

実践力のある教師として、分かりやすく工夫した授業に努めている。
研 指導力の修 向上
信頼される教師として、一人一人の児童や家庭に適切に対応している。

評定BBBAAA切磋琢磨する教師として、常に学ぶ姿勢 Aをもち、自己を向上させようとしている。
〇

学校関係者
評価委員の所見

アンケート対象● 朝のハイタッチ挨拶運動など、児童会や委員会の主体的な活動により、挨拶に 教職員対する意識は高まってきた。しかし、まだまだ「いつでも」「どこでも」実践で児童きているとは言えない。言葉遣いを含めて、日々指導を重ねているところである。 保護者◆ 月目標にも示し、継続して指導していくことが大切である。また､学校･家庭・ 地域
地域がそれぞれの場で挨拶を交わしたり児童に声を掛けたりするなど、地域ぐるみの積極的な働きかけを進めていきたい。
● どの学級や児童にも起こり得る問題として認識を持ち、毎月の生徒指導部会の 教職員開催や学校生活アンケート等で児童の様子について実態把握に努めた。必要に応 児童
じて関係諸機関とも連携を図り、組織的に対応している。
保護者◆ 機会を捉えて家庭や地域での児童の様子について情報収集を行い、早期発見・ 地域早期対応につなげたい。
● 年度当初に特別な支援の必要な児童についての共通理解を図り、全校での支援 教職員体制づくりを行ったが、具体的な支援方法や成果の確認等については不十分な面 児童もあった。
保護者◆ 特別支援教育コーディネーターを中心に、支援方法の具体的な手立ての確認、 地域その見直し等を確実に行い、全教職員で共有できるように努めたい。
● 特別な支援を必要とする児童について、その実態に応じて伊予市特別支援教育 教職員
巡回相談員、特別支援学校等と連携を図り、支援に当たった。また、特別支援学 児童級及び特別支援学級担任も、通常の学級で特別な支援を要する児童への支援がで 保護者きた。
地域◆ 児童の実態に即した指導・支援が行えるよう、支援の計画や実践、評価を丁寧に行い、関係教員とも共通理解を図っていきたい。
教職員● 学年部での教材研究や情報交換など協力体制が整い、指導方法の工夫改善が図 児童られている。
保護者◆ 児童の学習意欲を高める教材・教具の工夫や、ＩＣＴの活用など、学習が苦手 児童
な児童、集中力を欠く児童も「分かる」、「できる」指導方法を研究する必要があ 保護者る。
地域● 学年、生徒指導主事、特別支援教育コーディネーター、前担任、支援員、相談 教職員員、管理職、家庭等と児童の実態や指導の仕方などについて情報交換や相談を行 児童
い、連携して一人一人に合った対応に努めている。
保護者◆ 家庭との協力体制を一層充実させ、児童のよりよい成長のために尽力したい。 地域● 研究授業や研究協議、普段からの学年部での教材研究などを通して、学び合う 教職員教師集団が形成されている。
児童◆ 研修内容について教職員の希望を取り入れ、内容の充実を図ったり、それぞれ 保護者の持つ優れた教育技術を伝え合う姿勢を大切にしたりする。
地域考察●

・改善の方策◆挨拶の評定では、教職員、児童、保護者との間に意識のずれがある。教職員は厳しい評定を付けているが、これは、昨年度までの評価指標にはなかった「いつでも、どこでも、自分から先に」という視点が加わり、児童に対してより高いレベルの実践を求めているという表れであると考える。毎朝、教職員は、校門で子どもたちを気持ちのよい挨拶で出迎えている。保護者も子どもの手本となれるよう頑張りたい。

いじめ・不登校の問題については、アンケート結果に「あまりよくない」や「よくない」と回答している児童が少数でもいることを重く受け止め、今後も更に力を入れて解決に向けて取り組んでいってほしい。また、別添の学校生活アンケートでは、子どもたちの実態がよくまとめられており、情報提供をありがたく思う。

４

アンケート結果％
３２１０△◎〇◎52866195040
124152464954

48
12320026
50010◎◎〇

10090742653
1574375907
1403
10011〇

74074

2600◎

91

2665

900◎◎◎

91
90
87055
2291
35
65

987020006

◎

91

1774

900◎

91

1378

900〇

「気持ちのよい挨拶」ができるということは、様々な人とコミュニケーションをとる上で、子どもたちが社会に出てからも身に付けておかなければならない大切な力である。これまでの挨拶運動等の取組により、校内での挨拶は随分よくなってきている。今後の課題として、校内だけでなく、家庭や地域でこそ当たり前にできるように意欲を喚起し、児童会活動等も更に活性化させるなど取組を工夫していきたい。また、保護者や地域の方々が子どもたちのよい手本となって、地域ぐるみで取り組めるよう協力を依頼したい。

学校の対応
〇

肯定割合

〇

今年度も、生徒指導面には特に力を入れ、一人一人の子どもを全教職員で見守り、育てるという姿勢で取り組んできた。学校生活アンケート実施後は、必ず一人一人と教育相談を行い、子どもの心に寄り添う指導に心掛けている。今後も児童の実態把握や情報収集に努め、早期発見・早期対応つなげていきたい。

項
目

小項目（重点目標）

安全管 安全・安理 心な学校
・ づくり
施設
設
備

保護者
・
地 地域に根域 ざした特住 色ある学民 校づくりとの連携

学校関係者
評価委員の所見

評 価 指 標評定

避難訓練・防犯訓練等を適切に実施し、児童に適切に行動できる安全対応能力が育っている。

A

児童の安全確保のため、校外指導が充実している。

A

環境美化・施設設備の整備など、よりよい教育環境づくり、安全・安心な学校の施設・設備の整備・充実に努めている。

A

地域の人材や教育資源を生かした教育活動がなされている。

A

学校だより・学年だより、ホームページ等で学校の情報を積極的に発信している。

A考察●

・改善の方策◆火災や地震、不審者の侵入等を想定しての避難訓練を学期に 1 回程度実施し、教師及び児童の安全対応能力を高めている。今年度は、12 月に小中合同の避難訓練も実施し、小中で避難方法を確認し合った。
◆ 今後も災害や危険から身を守り適切に行動できるよう、様々な場面を想定した訓練を行っていきたい。また、次年度は、保護者への引き渡し訓練なども計画していきたい。
● 地域の方や PTA の協力により、登校時の見守り活動が充実している。
◆ 発達段階に応じた具体的な指導や下校後の見回りを通して、児童自身の安全に対する意識を高めていきたい。
●アンケート
対象
教職員
児童
保護者
地域

教職員
児童
保護者
地域
● 保護者と地域に、「わからない」という回答がある点や、教職員・児童に 10 ％ 教職員程度の否定的な回答がある点について真摯に受け止め、改善に努めたい。
児童◆ 日々の安全点検や清掃などの着実な取組によって環境美化、施設の整備を進め、 保護者安全安心な学校づくりに努めたい。
地域● 学年ごとに特色ある教育活動が計画されている。地域の人・もの・自然を効果 教職員的に活用した教育活動を通して、知識や技能を得ることができている。
児童◆ 活動の内容が限られているため、今後、地域の方の人材情報を広げる必要があ 保護者る。
地域● 今年度は特に、ホームページの充実に力を入れ、学校行事や各学年の活動の様 教職員子を迅速に更新し、タイムリーに情報を提供することができた。
児童◆ 今後も積極的に情報を発信し、学校の教育活動への理解や協力が得られるよう 保護者努めたい。
地域

肯定割合

４

アンケート結果％
３２１０◎◎◎◎

9693
82863066
169662766
77

46150011000214◎963561400◎◎◎◎
◎
◎
◎

87
95
87
90
92
95
96

23362257
2945
3964596533635057

75138
4040002000

6000450◎
◎
◎

96
91
100

33
32746359
26

200000290◎
◎

93
100

4155

52
45

400030

幼稚園・保育所・中学校とは互いに授業参観や保育参観を行ったり、児童の情 教職員 ◎ 91
3061900
報交換の場を設けたりして交流を深めている。
児童
A ◆ 各発達段階の子どもの実態や指導内容等の理解を図ることで、幼稚園・保育所 保護者 ◎ 872958508から小学校、小学校から中学校への円滑な移行ができるよう、今後も更なる連携 地域◎ 8627590014を図っていきたい。
〇 防災については、地域に自主防災組織もあるが、学校との連携が十分に図れていな〇 昨年９月の大雨による土砂災害警報で学校が避難所となり、１０数名の避難者いのが現状である。災害による避難勧告等が出た際に備え、適切な対応が取れるよう、が体育館に集まったが、避難者への対応の仕方について課題が見えてきた。市の行政も交えて、学校・地域で話合いの場を持つ必要があるのではないか。
危機管理課にも声を掛け、地域の自主防災組織、学校との話合いの場を持つよう進めていきたい。また、避難訓練についても学校の中での訓練ではなく、地域を含めた訓練の機会をつくり、それぞれの立場で共通理解をしておくことが大事だと考える。
〇 地域の人材や教育資源を生かした教育活動が繰り広げられており、今後も続けてほ 学校の対応 〇 学校・家庭・地域の三者で連携を取り合うことが子どもたちの豊かな育ちの一しい。３年生の地域の名人さんに学ぶ学習では、昔の遊び等の伝承もされており、ゲ助となる。今後も新たな地域人材の発掘にも努め、情報連携・行動連携をして地ーム世代の子どもたちには貴重な経験である。地域人材も高齢化して人材不足も懸念
域に根ざした教育活動を進めていきたい。
されるため、公民館でも新たな遊びや活動を学校に提供していけるよう努めたい。
〇 ホームページ等で学校の教育活動を紹介することで、学校により親しみを持っ〇 ホームページが日々更新されており、教職員と地域の方の肯定率が１００%と好評ていただくとともに、学校の経営方針への理解を深めていただきたいと願ってい価を得ている。学校での児童の様子がよく分かり大変ありがたい。
る。今後も、積極的に情報を発信していきたい。

幼稚園・保育所・中学校との連携が図られている。

〇●

幼稚園・保育所・中学校との連携がよく図られている。特に小・中は、敷地を共有しており、学校行事等でも交流が深いため、保護者の間でも好評である。

〇

幼稚園・保育所・中学校と連携を図り、各発達段階の子どもの実態や指導内容の理解を図ることは、子どもたちのスムーズな成長につながる。今後も、更なる連携が図れるよう計画的・継続的に進めていきたい。