様式第３号（第８条関係）

令５年度

山田中学校

【学校教育目標】

学校評価 報告書

令和6年2月9日【本年度の重点目標】

確かな学力と豊かな心を持ち、地域を愛するたくましい生徒の育成○魅力ある学校づくり(不登校生10名以下）○学ぶ意欲の向上

自己評価は４段階で評価しています。（４：そう思う ３：どちらかといえばそう思う ２：どちらかというとそう思わない １：そう思わない） ※数値（上段：12月 下段：７月）
領 項
域 目

自 己 評 価日常的に学力向上を意識しながら教科の授業に取り組んでいるか

学校関係者評価

学校関係者評価を踏まえた改善策

3.5 高い自己評価です。全ての教師が学力向上を常↑ に意識し、日々の授業改善に取り組んでいる事が3.6 わかります。

○学力向上推進拠点校事業の終了後、新たな初年度として様々な課題が見えてきた。その課題の改善のために計画的に主題研修や一般研修を学推進し、学力向上プランの視点2学力を支える家習庭との連携を含めた取組の徹底を行う。研究推進
モジュール学習で10分間生徒がしっかりと取り組めるように指導しているか
指導3.1 モジュールの成果が生徒の学力にどのようになっ 委員会及び学力向上検証委員会を中心とした各〈結果〉↑ ているか明らかにすることが、生徒と同様に教師の 種委員会が連携・協働し、PDCAサイクルに基づく
授 年度当初に目的を共有し、年度途中にも取組評価を共有したこと 3.2
具体的な取組を数値化に基づき実行していく。
意欲の向上ややりがいにつながると思う。
業 で、全校生徒がしっかり取り組むことができている。次年度はICTを○それぞれの委員会が年間計画を立案し、着実内 活用したより効果のある取組につなげる必要がある。に実施・評価・改善を図っていく。特に、学力向上
容2.2.6から0.5ポイントも上がる努力をされたことに敬 検証改善サイクルのロードマップをもとにし、DOのの 授業で理由や根拠をもとに自分の考えを表現する（かく）活動があるか意を表します。小学校6年間を加えて、9年間で思 徹底化と評価の見取りからの改善策を迅速に行3.1
改 〈結果〉う。
↑考力と表現力を育てたいと思います。
善 全教科で授業のグランドデザインをもとに思考活動（かく活動）の2.6 次年度でも書く活動を取り入れた授業を期待して ○指導と評価の一体化を意識した授業改善が生充実を図る授業改善に取り組んだ。しかし、授業規律のスタンダー学徒・保護者に見える化できるように校内研修を実います。62
ドを徹底できなかった。
習施する。
指授業では一単位時間の授業の流れ（「めあて」「見通し」「思考活動」○学力のCD層の生徒に対し、鍛ほめの方途を取導「まとめ」「振り返り」を行っているか
3.2 生徒の一人一人が自分でも「わかった」「できた」
り入れたそれぞれの個の実態に応じたマンツーマ↑〈結果〉
3.4 というような達成感を数多くもてるような授業づくり ンの支援をもとにした自学ノートの取組を推進し、一人１回の授業研修や授業参観週間を通して、全教員が意識して授業を期待しています。
改善に取り組むことができた。しかし、異教科グループ協議の時間設定がCD層の家庭学習の習慣化を目指す。
〈結果〉
年間を通じて、計画的に校内研修を実施し、一人１回の授業研修や生徒の授業アンケートをもとにした授業改善を行うことができた。

できず、協議会を実施できていない教科があった。

各教科で課題（特に週末）を与えることができたか○学校通信やホームページ、すぐメールを活用し、保護者や地域へ学校の様子をさらに分かりやすい情報発信に努め、開かれた学校づくりを推進する。
○学校・家庭・地域の連携協力による学校づくりのために、各種アンケートを分析し、課題の明確化と共有化を図る。また、学校行事や学習参観を積極的に参加を呼びかけ、多く家庭学習の習慣化の取組を小学校でも始めてい の地域・保護者から生徒の活動を評価する機会を増やす。
3.2○小中で連携したノーメディア週間の推進及び啓発のためのます。小中で連携をしていきたいと思います。
↑
お便りを配付するなど、家庭学習に対する保護者の意識高
2.9 家庭学習の充実に向けて指導の徹底を次年度も 揚を図る。

2.5
学力向上に向け、週末課題の与え方など量の調〈結果〉↑
教科によっては課題を課する事ができていないことがあったものの、教科整を継続して取り組んで欲しいです。
2.2の課題内容の量を調整するなど、生徒の状況に応じた課題を与える工夫
家 をした。

庭学 学 家庭学習の方法や取り組み方、家庭学習に向かう姿勢などを指導したか
習 習 〈結果〉
指 の 考査前学習計画表に保護者からのコメント欄を設けたり、考査前には導 習 ノーメディアチャレンジ週間を設定するなど家庭に啓発した取組をおこなっ続けて欲しいです。
慣 た。
化
総 昨年度までの学力向上推進拠点校事業から、教職員の授業改善に対する意欲の向上がみられ、互い授業を気兼ねなく見せ合い、生徒の反応から指導の手立てを意見交流する場面を目にするように合 なった。昨年度までの研究推進委員会・学力向上検証委員会を中心とした校内研修や授業参観週間などを通して、職員の指導力の向上に対する職員の意識の定着が図られた。今後も、主幹教諭を所 はじめとすミドルリーダーや若手教員の人材育成を意図した組織づくりを通して、学校教育目標の具現化に向けた協働体制を整えていく。また、教育課程のカリキュラムマネジメントを通して、教育活動
見 の一貫性や関連化を図るようにする。さらには、新たな研究主題のもと協働体制作りを組織的に行い、より効果のある取組を展開していく。

落 生徒がチャイム１分前着席を守る指導を行っているか
学習規律のスタンダードを小中で共有し、同じ方
3.2
ち 〈結果〉
向を向いた指導を心がけたいと思います。
↑着 チャイム1分前着席はできているものの、発言者の方を向いて話を聞くといった日々、当たり前にチャイム1分前着席が守れてお3.3
生 い 「学習規律のスタンダード」の徹底が不十分であった。今後、その徹底に力を入れる
り素晴らしいと思います。先生方の指導の賜です。
徒 た 必要がある。
指 学
導 校 授業規律について指導を行っているか
3.2 入学説明会で中学生の授業見学をしたが、非常
づ 〈結果〉↑ に落ち着いて授業に参加している様子が分かっ
く 全職員での指導はもとより、生活専門委員会が全校生徒に働きかけを行うなど生 2.9 た。
り 徒自らの授業態度を見直す取組を行った。自分の考えを表現する指導の徹底が不十分である。
いじめについて未然防止、早期対応を行っているか〈結果〉
いじめに関する校内研修を実施したり、年間3回の教育相談をしたりして、いじめの早期発見に努めた。またいじめ事案が発生した場合、学年職員、生徒指導委員
積 会で組織的な対応をおこなった。

○積極的な生徒指導の視点から学校行事や教育課程全体の流れを見直し、ＰＤＣＡサイクルに基づいた生徒の自己指導能力を獲得できるようにする。
〇生徒会活動と連動した学習規律のスタンダードの徹底週間を実施する○学期に1回のいじめに特化したアンケートの実施をはじめ、日常的にいじめや問題行動防止に向けた意識の高揚を図る。

○学校内外において、生徒の挨拶などの規範意識の3.3
いじめに対する認識を高め、対応マニュアルの周 向上にはさらなる評価を得られた。今後は、積極的生↑3.1 知をしていきましょう。
徒指導のさらなる推進を図り、発達段階に応じた生徒の居場所作りや生徒同士の絆作りの推進を図る。
極○新規の不登校生徒をつくらないよう、自己肯定感を生 的 生徒の姿を具体的にほめているか
高める教育活動を実施する。
徒 な3.2〈結果〉
具体的な場面を褒めることにより、生徒に自信と ○不登校生徒及び傾向のある生徒一人一人を全て関
指 生 生徒の具体的な努力の過程やその成果をみとり、評価・ほめることを通して努力 ↑係機関につなぎ、多面的に支援を行う体制を構築す
やる気を育てて欲しいと思います。
導 徒 できる自分や、やればできる自分への手応えを感じさせ、さらなる意欲を引き出すこ 3.0
る。
指 とが必要である。
導総 生徒同士の些細なトラブルを自分たちで解決できる力や日頃からの関係づくりを意図的に行う必要がある。担任は計画的、また日頃からの教育相談や生活ノートによ合 る生徒とのやり取りをきめ細かに行うなど、生徒の様子に気を配り、信頼関係づくりをして行く必要がある。また、SNSに関るトラブルの増加から、積極的、計画的な指所 導が昨年度に引き続き課題となっている。今後は生徒同士の信頼関係づくりを積極的に行っていくとともに、生徒が自ら規範を意識し、主体的に規範を守ろうとすると
見 いった自己指導能力の獲得を意図的に行なっていく。また、ＰＴＡと連携した取組の実施など保護者への啓発も見通しをもって行っていく。
校内研修で学んだことを日常の教育実践に生かしているか
校 〈結果〉
内 主題研究を中心に、計画的な校内研修を行い、異教科でのグ職
研 ループ研修や全職員で授業改善に取り組むことができた。
員
修研の 全教師が年1回の授業研究に取り組めたか。
修充
実 〈結果〉

一人１実践の研究授業を行い、さらに2回の授業参観週間を実施した後の協議会や校内研修で振り返ることができた。

○各種委員会における主務者を中心に、OJTによる人材育成をおこない、学校参画意識を高めていく。
○そのための校内研修を工夫し、自主的な研修を計画的に実施する。
小中で授業を公開し合い、交流を深めていきたい○授業改善、家庭学習やモジュール、補充学習の3.7と思います。
↑充実による学力向上の取組をPDCAサイクルに3.0 全教師に授業改善サイクルが定着しており、是非 従って実行する。とも継続して力を入れて欲しいと思います。
3.0
小学校の教師として、小中で連携した校内研修↑3.2 や授業研修をしたいと思う。

○一人１講座以上の教育センターのキャリアアッ
校内研修への意欲の高まりが見られます。素晴プ研修の申し込みを行う。
3.7
らしいと思います。
校 〈結果〉↑○教師塾やミドルリーダー養成講座に積極的に申外 県教育センターでの集合研修やオンライン研修で学んだ内容をそ 3.4 高い自己評価の結果が出ており、先生方の研修職込を行うなど、学校の中核となる教師が新たな教研 れぞれの係や組織での運営に活用する職員が増えた。
への意欲は素晴らしいと思います。
員
育活動を創造できるようにする
修センター研等へ積極的に参加することができたか

研の 総 本校は年齢構成が若く、これからの教育界を担っていく教員が多くいる。そのため、実践的授業力・生徒指導力をつける校内外の研修や、職場でのＯＪＴによる教師力
修参 合 向上、新たなミドルリーダーの育成を計画的に行なっていく必要がある。人材育成のためには、仕事を任せた上での指導体制の充実、参加･参画意識の向上、自発的加 所な研修の奨励を促す必要がある。また、校務分掌やライフステージに応じた校外での各種研修への受講・参加を促し、その研修内容の還流学習会等を通して組織的・見 協働的実践につなげなければならない。