名古屋高等教育研究第６号（2006）

アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する考察
青 山 佳 代＜要旨＞

本稿の目的は、アメリカのほとんど大学に設置されている、大学調査室としての「インスティテューショナル・リサーチ」の機能を分析し、その意義を探ることである。分析対象として、アメリカ大学協会に加盟している州立大学（34大学）を取り上げた。
分析のフレームワークとして、ヴォルクウェイン（1999）の研究成果であるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する４つの視点（情報管理、政策分析、情報発信、ならびに研究活動）を参考にし、現在のインスティテューショナル・リサーチにおける機能をあらたに分析し直した。
その結果として、アメリカの州立大学に設置されているインスティ
テューショナル・リサーチは、かれの掲げた４項目にそった機能を有していることが析出された。けれども、すべての機能が以下の４項目にそったものとは限らないことも明らかになった。現在のアメリカ州
立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能は、ヴォ
ルクウェインの視点以上に、いくつもの領域にまたがる、広汎で多様な機能を有していることが明らかとなった。
今後、自律的な大学運営を迫られていく日本の高等教育機関（とくに、国立大学法人）では、精度の高いデータを活用したうえでの計画
策定、意思決定、政策形成、および評価活動がますます重要になってくることが（容易に）推測できる。データベースを構築し、情報管理の一元化を図ることも、自律的な大学運営を支援すると考えられる。
自律的な大学運営を行うためには、多様な機能をもち、それを有効に働かせ、大学全体で存在意義を把握できるような「インスティテューショナル・リサーチ」のような組織の構築が必要である。
名古屋大学高等教育研究センター・助手

113

１．はじめにアメリカのほとんどの大学には、みずからの大学の状況を調査・研究する部門として、「インスティテューショナル・リサーチ」（Institutional
Research）が設置されている。その設置理由のひとつとして、認証評価（アクレディテーション）を受けるための準備機能がある。アメリカの大学では、５年から10年ごとに地域別、専門分野別の大学基準協会によって認証（アクレディテーション）評価を受けなければならない。その評価に対応するために、大学の状況を自己研究した上で報告書を作成しなければならないのである。さらに、認証評価に対応するための報告書作成だけにとどまらず、収集したデータを活用して、大学運営のために必要な中・長期的計画策定の支援といった機能をインスティテューショナル・リサー
チは担うようになった。
高等教育分野の研究成果として、現在、インスティテューショナル・リ
サーチは、「高等教育機関の〈教育的および経営的機能〉と〈情報に関する機能〉を関連づける、重要な中継的部門」（Peterson, 1985）とか、「高等教育機関における計画策定、政策形成、ならびに意思決定支援のための研究を行う部門」（Saupe, 1990）と定義されている。さらに、具体的な業務として、以下の４点が挙げられている（Saupe, 1990）。
①高等教育機関が産出した成果に関するデータを収集すること。
②高等教育機関が置かれている環境（状況）に関するデータを収集すること。
③収集したデータを分析・解釈すること。
④高等教育機関における計画策定支援、政策決定、ならびに意思決定に資するためにデータを分析・加工すること。
つまり、インスティテューショナル・リサーチには、データを収集し、分析・解釈することで、大学の計画策定、政策決定ならびに意思決定を支援する機能を担っているといえる。
さて、現在、日本の大学も、アメリカの大学と類似の状況にあるといえよう。自己点検・評価をはじめとして、日本の大学には評価の波が押し寄せてきている。また、とくに国立大学法人は、中期目標・中期計画を策定
し、それを滞りなく進めていくことが必要とされている 1）。
本稿では、アメリカ州立大学のなかでも、アメリカ大学協会
114アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する考察（Association of American Universities; AAU）に加盟している大学のイ
ンスティテューショナル・リサーチの機能を分析し、その意義を考察しようとするものである。分析のフレームとして、インスティテューショナ
ル・リサーチの機能に関する研究成果として意義のあるものと思われる、
ヴォルクウェイン（Volkwein, 1999）のものを活用する。

２．インスティテューショナル・リサーチの歴史的変遷
インスティテューショナル・リサーチは、歴史家たちによって始められたといわれている。米国がまだ植民地であったときに創設された大学では、関係者たちは、英国のカレッジから組織構成やガバナンスを学ぼうとしていた。けれども、そのような気概に対して、英国のカレッジには、参考になるような組織やガバナンスの形態が何一つなかった。そこで、米国の大学の歴史研究者たちは、自大学の歴史的展開を描く目的で、英国王室からの大学設立許可状（charter）、大統領との往復書簡、議会議事録、そして関連諸機関における記録を研究することになった。このことが、インスティ
テューショナル・リサーチが歴史家たちによって開拓された理由である 2）。
つまり、インスティテューショナル・リサーチは、きちんとした部門が形成されたのではなく、自然と大学の機能として溶け込んでいった（Fincher, 1985）といえる。
前節で既述したインスティテューショナル・リサーチの定義に沿ったものの端緒としては、1924年にミネソタ大学（University of Minnesota）において、カリキュラム、学生の在学率、および試験の達成度を分析・研究する部門である「教育に関する委員会（The University Committee on
Educational Research）」の設置が挙げられる。この部門は、経営的（administrative）な機能として発展した。同委員会では自大学の活動を分析・研究するためのツールの開発も行っていた 3）。その後、同委員会は1940 年代後半に、インスティテューショナル・リサーチ部門（theBureau of Institutional Research; BIR）へと改組を遂げ、経営的ならびに教育的効果を促進するための分析・研究を行う部門として、学内における明確な位置づけがされることとなった 4）。

115

図１：アメリカの高等教育をとりまく環境変化
1950〜1970年代：学生数の増加（成長と拡大）
1970年〜1980年代後半：学生の社会や大学に対する反発（混乱と要求）1985年以降：大学の自律的管理・運営（経済的制約と質の保証）

さて、既知のように、1950〜1970年代にかけて、アメリカの州立大学
では学生数の急増を経験している。それにともなって、大学執行部は、学生の登録状況といったデータを要求するようになってきた。しかし、この
当時の大学自己評価部門は、退職した自大学教員によって運営されており、データベースの構築にはそれほど積極的ではなかった。
しかし、1960年、米国教育協議会の統計情報研究所（the American
Council on Education’s Office of Statistical Information and Research）
にたいして、ブラムバーグ（Brumbaugh）が、インスティテューショナ
ル・リサーチにおけるデータ分析の重要性について記述としている、興味深いモノローグを執筆している。かれは、当時、これから押し寄せてくる
高等教育に対するさまざまな課題を、大学自己評価部門を通して解決していくことになるだろうという、鑑識眼に富んだ見解を以下のように残している 5）。
やがて起こるであろう大学入学者の増加は、大学にとって以下の点をあらかじめ認識しておかねばならない。
（1）コストが増加すること。
（2）管理・運営業務が複雑化すること。
（3）大学に求められるプログラムやサービスの拡充に伴って、州政府予算の増額を納得させる必要性があること。
高等教育をとりまく環境の変化に対応する管理・運営にかんする有効性は、的確な質問を投げかけ、的確な解答を探ることである。
的確な解答が、包括的であろうと、特定のものであろうと、それらの解答は、インスティテューショナル・リサーチだけが提供できる
116

アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する考察

データに依存している。つまり、インスティテューショナル・リサーチは、機関の政策策定、計画立案、管理・運営、ならびに評価に関して、重要な役割を果たすべきである。
また、インスティテューショナル・リサーチは、以下の領域に注目する必要がある。
（1）大学の目標・目的、学生の特性ならびに到達状況に関する事
項（2）教員の特性ならびにサービス状況（3）教育課程の変更ならびに有効性（4）機関の組織運営（5）財源と資金調達（6）広報活動
さて、1970年〜1980年代後半になると、アメリカではベトナム戦争を発端とする市民運動によって、大学の学生たちも社会や大学生活に対して反発するようになり、大学執行部は、大学での教育の質を分析することに関心を示すようになった。そこで、自らの機関において「キャンパスの環
境」、「学生の態度形成」ならびに「教育プログラム」等の調査をはじめる
ようになる。同時に、アメリカ教育省もこのことに関心を示し、全米高等教育経営システムセンター（the National Center for Higher Education
Management System ; NCHEMS）が全米的な横断的調査を実施するために、データベースの構築に協力するようになった。
1985年以降になると、大学においても戦略的に、大学の経営計画を策定するようになった。そこで、戦略的計画策定（Strategic Planning）に必要なデータが要求されるようになった。
加えて、大学における「教育の質の保証」に対しても、より一層関心が持たれるようになった。教育の質を測定するために、収集・分析するデー
タ量を増加させながら、学生、教員、教育課程、授業内容の評価も加えられるようになった。さらに、評価の尺度を質的なもの、つまり、具体的なデータ項目だけでなく、文化といったような主観的な現象に注目するようにもなった 6）。
戦略的計画の導入によって、ほとんどの大学は、自大学の状況分析を実施した。この分析に基づいて、審査、環境アセスメント、自己点検、教育および経営機能の評価、ならびに自大学と競争的地位にある機関との比較
117

分析の能力が向上していった。このような状況によって、インスティテューショナル・リサーチの研究者は、自らが戦略的計画や政策分析を評価す
る力を身につけなければならないと自覚するようになった。インスティテューショナル・リサーチの活動 7）が脚光を浴びるようになったのである。

３．現在のアメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・
リサーチの機能
本節では、現在のアメリカの州立大学におけるインスティテューショナ
ル・リサーチの機能について分析する。分析の対象として、アメリカ大学
協会（Association of American Universities; AAU）8）に加盟している州立大学（34大学）のインスティテューショナル・リサーチをとりあげる。
まず、分析の方法として、各大学のインスティテューショナル・リサー
チが開設しているホームページから、（1）名称、（2）機能、そして（3）人員配置状況を抽出した。抽出した各項目の素材を、ヴォルクウェイン（Volkwein, 1999）の研究成果のフレームワークを活用して、インスティ
テューショナル・リサーチの意義を考察する。ヴォルクウェインのフレー
ムワークは、以下の図２のように示される。
まず、インスティテューショナル・リサーチの目的を、大学内部の改善のためか、それとも外部に向けての説明責任にあるかに分類する。つぎに、組織的役割に分類する。経営的・制度的な文化とは、「効率性」を有するものであり、学術的・専門的な文化とは「有効性」を有するものである。
これら目的と文化を組み合わせると、インスティテューショナル・リサー
チの機能を４つの形式から析出することができる（Volkwein, 1999）。４つの形式をそれぞれ解説すると、以下のとおりである。
①機関を説明するために：情報管理
インスティテューショナル・リサーチには、学内の経営的な支援をするという役割のもと、大学の規模や、教職員数そして、大学での諸活動を調査することが求められている。ここでは、インスティテューショナル・リ
サーチのスタッフには、入学者、学生、教員に関するデータを、大学内部の関係者に対して説明することが求められている。たとえば、大学概要の作成などが挙げられる。
インスティテューショナル・リサーチのスタッフは、大学内部の関係者
118

アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する考察のために、統計的データをまとめることが要求されているのである。
②選択に対する分析を行うために：政策分析
インスティテューショナル・リサーチには、大学での政策を研究し、分析することが求められている。インスティテューショナル・リサーチは、
計画策定、予算配分、政策に関する路線変更、経営上の再構築などに関する意思決定のための支援を行う。たとえば、学生数の増減に関する試算を基に、入学生や予算に関する原案を提出することなどが挙げられる。さらには、コスト分析や、学生満足度調査の結果、そして給与の分析などもこのカテゴリーに分類される。
インスティテューショナル・リサーチのスタッフには、アナリスト、もしくはコンサルタントとして大学執行部と協働することが求められている。
③最善の事例を発信するために：情報発信
インスティテューショナル・リサーチには、大学が置かれている状況を「好意的」に外部へ発信することが求められる。そのためには、インスティテューショナル・リサーチは、非好意的な勢力を把握し、好意的な状況を発信し続けなければならない。大学にとってベスト・プラクティス（最良の事例）を発信することが求められている。このような活動が、寄附金を集めるために有効である。
④有効性に対する公平な証拠の提供：研究活動
インスティテューショナル・リサーチには、正しい分析結果に基づく説
明責任が求められる。大学における効率性、合法性、そして目標の達成の評価に対して、インスティテューショナル・リサーチのスタッフは、みずからの研究成果に基づいた専門的な知識を発揮しなければならない。また、認証評価のための支援作業としての報告書の作成が、このカテゴリーに分類される。
もちろん、この４つのカテゴリーでは分類できない機能も存在しよう。
このことに関しては、実際のアメリカ州立大学のインスティテューショナ
ル・リサーチで、どのような業務を行っているかを、以下から分析することで考察したいと思う。
119

表１：インスティテューショナル・リサーチの機能様式（Volkwein, 1999）
目

組織的
役割と
文 化

的

形成的・学内的総括的・学外的経営的
制度的①機関を説明するために③最善の事例を発信するために

学術的
専門的

②選択に対する分析④有効性に対する公平な証拠の提供（1）インスティテューショナル・リサーチ機能をもつ部署の名称について
以下の表２に示すように、名称を概観すると、Office of Institutional
Researchという名称をもつインスティテューショナル・リサーチが最も多い。さらに、Office of Institutional Researchに別の機能を付加し、部門 名 と し て い る も の も み ら れ る 。 例 え ば 、 P l a n n i n g （ 計 画 策 定 ）、Assessment/ Evaluation（評価）、そしてReporting（情報発信）である。
また、Institutional Researchという名称をもたないが、機能は「インスティテューショナル・リサーチ」と推測できるものも数は少ないが、存在した。

表２：部門の名称の割合について
インスティテューショナル・リサーチの名称
Office of Institutional Research（Institutional Research; Office of Institutional Studiesを含む）
Office of Budget and Planning（予算／立案）（University Office of Planning and Budgeting）
Office of Institutional Research and Planning（立案）（Office of Institutional Research and Academic Planningを含む）
Office of Institutional Research and Evaluation（評価）（Office of Institutional Research and Assessment;
Institutional Assessment and Studiesを含む）
Office of Planning and Analysis（立案／分析）（Office of Planning and Institutional Assessmentを含む）
Office of Planning, Budgeting, and Analysis（立案／予算／分析）
Office of Institutional Research and Reporting（情報発信）
Student Affairs Research and Information（学務情報）

120

大学数

その名称が全体に占める割合

8

23.5%

5

14.7%

5

14.7%

2

5.8%

2

5.8%

2

5.8%

2

5.8%

1

3.0%

アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する考察

Office of Analytical Studies and Information Management（分析／情報管理）
Office of Student Research and Information（学務情報／情報）
Information Resource Management（情報管理）
Office of Institutional Analysis（分析）
Office of Resource Management（財政管理）
合計

1

3.0%

1

3.0%

1

3.0%

1

3.0%

1

3.0%

34

100%

（本稿末参考資料にある各大学インスティテューショナル・リサーチのホームページより作成）（2）インスティテューショナル・リサーチの機能について
分析対象のインスティテューショナル・リサーチが公開しているホーム
ページで示されている、インスティテューショナル・リサーチのミッショ
ン（mission）ならびに機能（function）を抽出した 9）。抽出の方法として、ソープ（Thorpe, 1999）の研究成果を参考した。かれは、各大学自己評価部門が公表しているミッションならびに機能を下記の表３にみられるように、以下の７つに分類している（Thorpe, 1999）。それらは、（a）計画策
定支援、（b）意思決定支援、（c）政策形成支援、（d）評価活動支援、（e）
研究活動、（f）データ管理、（g）情報提供活動である。以下に示す表が、
表３：インスティテューショナル・リサーチの機能および概要の分類
機

能

概

要

（a）計画策定支援

・部局間調整（coordinating）
・促進（facilitating）
・情報提供（providing information）
・計画策定支援のための分析（analyses to support planning）など（b）意思決定支援

・意思決定のための情報提供（providing information for
decision making, informing decision making）
・意思決定支援（supporting decision making）など（c）政策形成支援・政策分析（policy analysis）
・政策に関連した研究活動（research for policy-related
issues）など（d）評価活動支援

・評価のための調整作業（coordination for assessment）
・説明責任（accountability）
・自己評価（self study process）
・分析したデータの提供（providing data analysis）
・評価過程に関する研究活動（research for the assessment
processes）など

121

（e）研究活動

・分析的研究活動（analytical studies）
・調査研究（survey research）
・入学生状況調査（enrollment management research）（f）データ管理・データベース管理（references to database management
system）
・データ収集・分析・管理（the collection, organization,
maintenance, or verification of data）など（g）情報発信活動

・連邦政府や州政府への情報提供（references federal or state
reporting）
・大学紹介ガイドブックにおけるデータの掲載（providing data for guidebook or other externalorganizations）
・データの公表（presentation of data, publication of reports）
・学内で有効なデータの収集（dissemination of data or information to constituencies
within the institution）などなど

出典：（Thorpe, 1999を基に作成）機能とそれに対応する動詞の一例である。
表３をもとに、現在、アメリカ大学協会に加盟している州立大学のインスティテューショナル・リサーチの機能を分析した結果、表４に示すように、ソープの研究成果にある機能を有している大学が多く見うけられた。
けれども、それ以外にも、データ請求対応、指標の開発、コンサルタント
活動や啓発活動といった、ソープが示した以外の機能を担っているインス
ティテューショナル・リサーチも存在した。
表４：インスティテューショナル・リサーチの機能の内訳（複数回答）N=32
機

能

計画策定支援意思決定支援政策形成支援評価活動支援研究活動
データ管理
情報発信活動その他：予算管理、データ請求対応、指標の開発、コンサルタント活動、啓発活動

122

大学数

全体に占める割合

16
13
8
5
4
32
13

50.0%
40.6%
25.0%
15.0%
12.5%
100.0%
40.6%

12

37.5%

アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する考察

このような結果を踏まえて、アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能の特徴として次の点を指摘することができる。
第一に、すべての大学自己研究部門でデータ管理が行われていることである。大学運営の状況を的確に把握するためには、その根拠を示すためのデータの収集・分析が必要となる。加えて、納税者、学生、学生の保護者をはじめとするステイクホルダー（利害関係者）へのアカウンタビリティ（説明責任）を果たすためにも、大学の経営状況を示すデータの提供は不可欠といえる。
第二に、多くのインスティテューショナル・リサーチが、計画策定、意思決定ならびに政策形成へ支援活動を実施していることである。
第三に、学長や副学長、理事といった大学執行部に対して、直接に情報提供活動を行っていることである。大学運営の支援を行うことがその職務であるので、大学執行部に近い存在であることが重要なのである。
第四に、経営指標の開発や、コンサルタント活動を行っている。
第五に、収集したデータを活用して、大学における教育活動の評価を実施していることである。
さて、インスティテューショナル・リサーチの機能について分析を深めるために、表４の分析結果を、前節で採りあげたヴォルクウェイン（Volkwein）によるインスティテューショナル・リサーチの機能様式（表１）に当てはめることとする。
図２がその結果である。アメリカの州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチは、ヴォルクウェインの示す４つの機能様式を有していることが解明された。けれども、すべての機能が４つの様式に完全に沿ったものとは限らないことも明らかとなった。
つまり、コンサルティング活動は、「②選択に対する分析を行うこと」と「③最善の事例を発信するため」の要素を含んでいるし、データ請求対
応は、「①機関を説明するため」と「③最善の事例を発信するため」の要素を含んでいる。加えて、情報発信活動は「①機関を説明するため」、「③
最善の事例を発信するため」および「④有効性に対する公平な根拠を提供するため」の要素を含んでいる。すなわち、いくつもの領域にまたがる、
広汎で多様な機能を、インスティテューショナル・リサーチは有している
のである。

123

図２：ヴォルクウェインの視点に基づいて、ソープによる析出方法を活用して再考察した、インスティテューショナル・リサーチの機能様式
目的

形成的・学内的総括的・学外的①機関を説明するために③最善の事例を発信するために

データ管理

啓発活動
データ請求対応
請求対応

経営的
制度的

情報発信活動コンサルティングﾞ

組織的役割
と文化

②選択に対する分析を行うために学術的
専門的政策形成支援意志決定支援指標の開発④有効性に対する公平な根拠を提供するために研究活動

計画策定支援評価活動支援（3）インスティテューショナル・リサーチのスタッフについて
インスティテューショナル・リサーチで活動している人員の配置状況
を、ホームページから分析した 10）。その結果、インスティテューショナ
ル・リサーチにおける人員の職名を以下の６項目に分類することができた。
①部門長、②アナリスト、③コーディネータ、④専門家、⑤学生スタッ
フ、⑥その他である。さらに、各分類をさらに分析していくと、以下の表５のような職名もみることができた。
表５から判断できるインスティテューショナル・リサーチのスタッフの特徴を、以下の点から指摘できる。
第一に、大学によって異なるが、かなり多様な職種があることである。
第二に、大学執行部の役員がインスティテューショナル・リサーチの長として配置されていることである。このことは大学経営にとって重要な部署であることを示しているといえる。
第三に、調整役が配置されていることである。つまり、インスティテューショナル・リサーチでは、各学部や、事務局の各課との調整が重要視されている証拠といえる。
124

アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する考察

表５：インスティテューショナル・リサーチにおけるスタッフの分類 N=27
Director（部門長）- Associate Director（副部門長）- Assistant Director（副部門長）＊このほかに、副学長、理事、副理事といった、大学執行部の役員がインスティ
テューショナル・リサーチのスタッフをして携わっている場合もある。
Analyst（アナリスト）- Application System Analyst（アプリケーション・システム・アナリスト）- Support System Analyst（支援システムアナリスト）- Institutional Research Analyst（大学自己研究部門アナリスト）- Survey Analyst（調査アナリスト）- Management Reporting Analyst（情報発信アナリスト）など
Coordinator（コーディネータ）- Program Coordinator（プログラム調整員）- Assessment Coordinator（評価調整員）- Project Coordinator （プロジェクト調整員）など
Specialist（各種専門家）- Office Administrative Specialist（事務専門員）- University Report and Survey Specialist（大学における情報発信ならびに調査に関する専門員）- Information Specialist（情報専門員）- Computer Program Specialist（コンピュータ・プログラム専門員）など
Student（学生スタッフ）- Graduate Assistant（大学院生アシスタント）- Graduate Research Associate（大学院生研究助手）

インスティテューショナル・リサーチのスタッフの特徴として、多くのスタッフが修士号を取得しており、さらに博士号を取得しているスタッフ
も見うけられた。なお、スタッフの専門分野は、教育学、工学、経営学な
ど多岐にわたっている。このことは、専門的分野を研究面でも業績のあるものが、適任者として考えられている結果といえよう。また、多岐にわたる専門領域からなる人員配置がなされている点をみると、インスティテューショナル・リサーチには、多様な専門領域が必要とされているのであろう。
また、大学院生を「学生スタッフ」として積極的に雇用している大学も
あった。

125

４．むすび
本稿で、考察した事項を以下にまとめる。まず歴史的変遷からみると、アメリカにおけるインスティテューショナル・リサーチは、そのはじまり
は、自らの大学を運営していくために必要な書類を作成するために、大学に所属していた歴史研究者たちによって形成されたものであった。その後、大学経営をより着実なものとしていくために、自大学の活動や編成を分析するためのツールを開発してきた。1950年以降の高等教育機関への入学者の増加に伴って、より多くのデータを収集し、分析することが必要となった。さらに、1985年以降、戦略的計画が高等教育機関にも導入されることとなり、ますます多様なデータを分析することとなったことが明らかとなった。
現在アメリカの州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能を分類し、さらにヴォルクウェインの示したフレームに照らして分析してみると、やはり、アメリカの州立大学のインスティテューショナ
ル・リサーチは、かれの掲げた４項目にそった機能を有していることが析出された。４つの項目とは、①機関を説明するために、②選択に対する分析を行うために、③最善の事例を発信するために、④有効性に対する公平な証拠を提供するために、である。その点では、ヴォルクウェインによる分析のフレームが有効であることが明らかとなった。けれども、すべての機能が以下の４項目にそったものとは限らないものもあることも明らかになった。
すなわち、インスティテューショナル・リサーチには、いくつもの領域にまたがる、広汎で多様な機能を有しているのである。
以上の結果を踏まえたうえで、現在の日本の高等教育機関、とりわけ国立大学の状況に当てはめると、そこから、今後の日本の大学においては、
以下の３点が必要となろう。
第一に、まず、日本の国立大学法人は、法人化以降、中期目標・中期計画にそって大学を運営（経営）していかねばならなくなった。大学運営の状況を的確に把握するためには、その根拠を示すためのデータの収集・分析が必要となる。加えて、納税者、学生、学生の保護者をはじめとするス
テイクホルダー（利害関係者）へのアカウンタビリティ（説明責任）を果たすためにも、大学の経営状況を示すデータの提供は不可欠である。
第二に、インスティテューショナル・リサーチは、大学運営の支援を行126アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する考察

うことがその職務であるので、大学執行部に近い存在であることが重要である。そのために、大学執行部を、インスティテューショナル・リサーチの責任者（長）として配置する必要がある。さらに、データを管理、分析、ならびに加工できる専門職人材の発掘ならびに養成が必要である。
第三に、インスティテューショナル・リサーチには、多様な機能があり、それを有効に働かせるために、大学全体で同組織の意義を把握し、システムを構築する必要がある。
今後、日本の高等教育機関では、精度の高いデータを活用したうえでの大学運営に関する計画策定、意思決定、政策形成、および評価活動がます
ます重要になってくる。データベースを構築し、情報管理の一元化を図る
ことが、自律的な大学運営を支援すると考える。そのときどきの課題や時代の要請に応えながら、大学の運営を支援していく「インスティテューシ
ョナル・リサーチ」の存在は欠かせないものになろう。
今後の課題として、ヴォルクウェインのフレームには分類されないインスティテューショナル・リサーチの機能を、実地調査も踏まえて分析することが挙げられる。加えて、本稿ではアメリカの州立大学に注目したが、今後はアメリカの私立大学でのインスティテューショナル・リサーチの機能を分析し、両者に共通の機能、または一方にしか有さない機能を、比較分析することによって析出したい。さらには、インスティテューショナ
ル・リサーチの大学に対する貢献度を、学内外の評価から探っていきたい。
この考察を実施することで、インスティテューショナル・リサーチの機能がより明確となり、日本の高等教育機関における適応可能性も探れると思われるからである。
注１）2001年には名古屋大学において評価情報分析室（現評価企画室）が全学の計画に関し必要な調査・分析等、計画策定支援業務を行うための組織として設置されている。また、現在、名古屋大学の同室の類似の機能を有している組織として、九州大学大学評価情報室、愛媛大学経営情報分析室などがある。
２）Dyer, T. G.,(1978) “Institutional Research and Institutional History.”
Research in Higher Education, 8, pp.283−286.
３）Gray, J. (1951) The University of Minnesota: 1851−1951. University of
Minnesota Press.
４）ミネソタ大学のBIRは、以下のような変遷を辿って、今日に至っている。

127

（Gray, J., 1951）○ 1960 年 代 後 半 ： BIR が Management Service Center（ MSC） とManagement Planning & Information Service（MPIS）の2部局へ改編○1980年代：MSCが財政的理由から解消され、MPISがOffice of Planningand Analysis（OPA）へと改組○1990年代：OPAがOffice of Institutional Research and Reporting （IRR）
へ改組
５）Brumbaugh, A. J.（1960） Research Designed to Improve Institutions ofHigher Learning, American Council on Education.
６）現在このような調査活動は、インスティテューショナル・リサーチ以外の部署でも実施されてもいる。
たとえば、学生評価部門（student assessment office）、教育評価部門（program review office）、評価部門（evaluation office）などである。
７）インスティテューショナル・リサーチに関する専門職協会（Association for
Institutional Research）が1965年にアメリカで設立され、その支部がオセア
ニア地区、南アフリカ地区、ヨーロッパ地区に設置されている。日本にはそのような専門職協会は設置されていない（2006年１月現在）。
８）AAU（アメリカ大学協会）とは、1900年に設立されたアメリカならびにカナダの62の主要研究大学からなる団体である。うちアメリカ州立大学では、34大学が所属している。
９）アメリカ大学協会加盟の州立大学34大学のうち、32大学の大学自己研究部
門のホームページにおいて、ミッションと機能が公表されていた。
10）アメリカ大学協会加盟の州立大学34大学のうち、27大学の大学自己研究部
門のホームページにおいて、スタッフの職名が公表されていた。
主要参考文献New
Directions for Institutional Research, No. 46, Jossey-Bass.
Joe L. Saupe, (1990) “The Function of Institutional Research”, The Function of
Institutional Research, Association for Institutional Research.
Stephen W. Thorpe, (1999) “The Mission of Institutional Research”,
Presentation paper at 26th Conference of the North East Association for
Institutional Research.
J. Fredericks Volkwein (1999) “The Four Faces of Institutional Research”,
New Directions for Institutional Research, No.104, Jossey-Bass.
C. Fincher, (1985) “The Art and Science of Institutional Research”,

128アメリカ州立大学におけるインスティテューショナル・リサーチの機能に関する考察

参考資料
以下に、本稿で分析対象としたAAUに加盟している大学のインスティテューショナル・リサーチの一覧を挙げる。
AAU加盟大学におけるインスティテューショナル・リサーチの一覧表
大 学 名
1

University of Arizona2

University of California– Berkeley
University of California– DavisUniversity of California– Irvine

3
4

5
6
7

University of California- Los Angeles
University of California- San Diego
University of California- Santa Barbara

University of Colorado– Boulder
9 University of Florida
University of Illinois- Urbana
10
11 Indiana University
8

12 University of Iowa

13 Iowa State University
14 University of Kansas
15 University of Maryland- College Park
16 University of Michigan

U R L（2005年11月現在）
Office of Institutional Research http://aer.arizona.edu/AER/
and Evaluation
welcome.asp
Office of Planning andhttp://opa.vcbf.berkely.edu/
AnalysisStudent Affairs Research and http://www.sariweb.ucdavis.
Information
edu/Main̲middle̲frame.cfm
Office of Analytical Studies
http://www.oas.uci.edu/men
and Information
us/menu.html
Management
Office of Analysis andhttp://www.aim.ucla.edu/ind
Information Management
ex.html
Office of Student Research and http://ugr8.ucsd.edu/sriweb
Information/sri.htm
Institutional Research andhttp://bap.ucsb.edu/IR/IRPlanning Division, Office offront.html
Budget and Planning
Office of Planning, Budget and http://www.colorado.edu/pb
Analysisa/
Office of Institutional Research http://www.ir.ufl.edu/
University Office for Planning http://www.pb.uillinois.edu/
and Budgetingindex.html
University Reporting And
http://www.indiana.edu/˜urResearchr/
Information and Resource
http://www.uiowa.edu/˜proManagement, Office of thevost/irm
ProvostInstitutional Research
http://www.iastate.edu/˜inst̲res̲info/IRhome05.html
Office of Institutional Research http://www.ku.edu/˜oirp/
and Planning
Office of Institutional Research http://www.oirp.umd.edu/pu
and Planningblic/
Office of Budget and Planning http://www.umich.edu/˜oap
ainfo/
Office of Planning andhttp://opbweb.opb.msu.edu/
Budgetingdocs/frontend.htm
Office of Institutional Research http://www.irr.umn.edu/
and Reporting
Institutional Research
http://www.missouri.edu/˜ir/index.htm
Institutional Research andhttp://irp.unl.edu/index.sht
Planningml
Office of Institutional Analysis http://www.provost.buffalo/
edu/ioa
Office of Institutional Research http://www.stonybrook.edu/
offires/17 Michigan State
University
18 University of
Minnesota
19 University of Missouri- Columbia
20 University of Nebraska- Lincoln
21 State University of
New York – Buffalo
22 State University of
New York– Stony Brook
U i
i
fN h
Offi

名

fI

称

i

i

lR

h h

//

i

d /i /

129

23 University of North
Carolina– Chapel Hill
24 Ohio State University

25 University of Oregon
26 Pennsylvania State
University
27 University ofPittsburgh
28 Purdue University
29 Rutgers, State
University of New
Jersey30 Texas A&M
University
31 University of Texas– Austin
32 University of Virginia
33 University ofWashington
34 University of
Wisconsin– Madison

130

Office of Institutional Research http://www.ais.une.edu/ir/
and Assessment
Institutional Research andPlanning, Office of Academic
Affairs
Office of Resource
Management
Office of Planning andInstitutional Assessment
Office of Institutional Research

http://oaa.osu.edu/irp/home.
html
http://rm.uoregon.edu/
http://www.psu/edu/presid
ent/pia/
http://www.ir.pitt.edu/

Office of Institutional Research http://www.purdue.edu/OIR/
Office of Institutional Research http://oirap.rutgers.edu/
and Academic Planning
Office of Institutional Studies
http://www.tamu.edu/opir/
and Planning
Office of Institutional Research http://www.utexas.edu/academic/oir
Institutional Assessment andhttp://www.web.virginia.edu
Studies/iaas/home.htm
Office of Institutional Studies
http://www.washington.edu/admin/pb/home/
Office of Quality Improvement http://www.wisc.edu/impro
ve/strplan/struniv.html