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国語の古典学習で新聞

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た﹂と話す源体健が崖を一気に駆け︵有村美千代︶

考える力を養ている

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月１回朝の分間を感じる記事に解説と感想は月に一度喜怒哀楽をでつくる情報掲示委員会

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き新聞の読み寄や情報る新聞記者を学校に招関屋敏隆・文絵﹁南極点夢に挑みつづけた男村山雅美﹂

挑戦鶏卵の価格下落を新聞活用よえシちに５年生は南日本新聞の１月のＮＩＥじイべで童が２力を閲覧できるＮ

当の久屋敷修司教諭児増やしたい﹂とＮＩＥ担できるだけ触れる伝会を力を養う何よりの教材

﹁新聞は表現力や読解り組み뗆
考える力を養う뗇 を添えて史介している

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合わせた活動に全校で取伝える記事を使た社会
ＩＥがっも設けてい︵濵田朋美︶

新聞を身近に感じてもる科の課題に取り組んだ
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３年生の保健体育の授回１面を読み感想を実践校１年目毎週１

業では世下エイこだを１５０字程度で。とめる

イっげ度にも耐えられる雪取り上げた新聞記事を参上車に乗り大きなそりをい뗒
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教科書に加え뗆 古移設への関心が高く

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エイこへの誤た認識がた感想文はＮＩＥやといた意見が目立

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エイこに向き合う考えをど新聞を併用し多久的患者や検査など地元の記い存在になりがち県内科書だけではエイこは遠西村梓養護教諭は﹁教と話した︵浦牛原健︶

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話題づくりに良い뗓

﹁新聞は今の社会情勢を

諭は社会の授業で活用

ＮＩＥ担当の知念禎教には保護者に郵送した

べで誰でも読め学期末いたそこにはなんと番南の地点である南極点に着車出発から日目地球で一さんのピれずがあた雪上りそりがこわれたりたく

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事があると身近に感じらりする｜など人によてさ。ざ

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安で分けられてい。すにな  た 野 﨑 さ ん は ﹁ 実 際 にし記者は読者に身近な存在

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取材 し て 当 初 の 見 立 て と 違 うでありたい﹂と話した

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講座は１月日鹿児島大取材する際に心がけていることや仕事の面白さについて語るたレビ・新聞の若化記者ら ‖鹿児島市の鹿児島大学

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