１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ１

三井 敏朗

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用:高等学校修了程度の文法、辞書使用の理解。
② 自主的なボキャブラリービルディングの足掛かり。
③ センテンスレベルの英文が書けるようになること。
（４）授業計画
1

テーマ
Unit 1 Welcome to L.A.!

授 業 内 容Be 動詞の基本と用法 肯定文、否定文、疑問文など

2

Unit 2 I love Fruit!

名詞の種類について（加算/不可算）抽象名詞や集合名詞など

3

Unit 3 Campus Life

一般動詞と時制（現在）人や物の動作や状態を表す表現

4

Unit 4 Lunchtime

代名詞の基本的な働き 語句の言い換えについて

5

Unit 5 First Date

一般動詞と時制による変化（過去）人や物の動作や状態を表す表現

6

Unit 6 Where’s Linda?

進行形の用法について 「今〜している」「あの時〜していた」等の表現

7

Unit 7 Andy’s News

Will / be going to 未来を表す時制 基本的な用法とその違いについて

8

Unit 8 Shopping in Santa Monica

Can、may などの助動詞と用法 動詞にさらに意味を付け加える方法

9

Unit 9 Moving Day

時や場所を表す前置詞 in、for、on など様々な前置詞の基本的イメージ

10

Unit 10 A Beautiful View

現在完了とは何かについて 主語＋have/has＋動詞の過去分詞

11

Unit 11 Sunday Fun

比較級や最上級などについて ２つまたはそれ以上のものを比べてみる

12

Unit 12 Seeing Stars

Who、what 等の疑問詞と用法 「誰が」「何を」「いつ」などの情報を尋ねる

13

Unit 13 Buying Food for a BBQ

動名詞と不定詞「〜すること」の表現 動詞から名詞を作り出す用法

14

Unit 14 Putting on a New Face

And、but などの接続詞の意味と用法 ２つ以上の文や語句をつなげてみる

課題授業 (1 回分)

Unit 15 Nice Surprises 受動態「〜される」という表現 主語＋be 動詞＋動詞の過去分詞（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に演習形式で、テキストに沿って進む。テキストに付属の映像を見て、まずは音声から英語に慣れていく。すべての会話が理解できなくても、まずは全体的な雰囲気がつかめるようになることを目指す。また映像の中で使われた英語フレーズから重要な文
法事項を抜き出し、基本的な英語の作り方を学習する。予習と復習は欠かさないこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(中間・期末)（５０％）、② 授業内で行う小テスト（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
We Love L.A.!
資料配布

著者名
Robert Hickling, Misato Usukura（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ１（９）オフィスアワー・その他
・質問等は授業の前後で対応する。
・「英語ⅠＧＣ１」と「英語ⅠＬＲＣ１」は連続して履修する。

1

出版社

税込価格
2,750 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ１

三井 敏朗

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）、（３）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用:高等学校修了程度の文法、辞書使用の理解。
② 自主的なボキャブラリービルディングの足掛かり。
③ センテンスレベルの英文が書けるようになること。
（４）授業計画
1

テーマ
場所について語る

授 業 内 容「〜があります・います」〈人やものが存在すると言う〉There is〜

2

場所について語る「ここは〜です」〈場所を主語にする場合〉this、it の使い分け

3

時間について語る「〜時に・〜日に」〈いつ〜するのか言う〉時刻、午前・午後、曜日など

4

時間について語る「〜かかります」〈所要時間を言う〉It takes＋人＋時間＋to do

5

現在過去未来英語の基本時制復習 現在形・進行形、過去形・進行形、完了、未来

6

現在過去未来基本時制の実践 習慣・事実・未来、進行・継続を表現する用法

7

他人と自分の行動について述べる「〜が〜するのを見る」〈他人の行動を見聞きする〉see/watch＋人＋do(ing)8

他人と自分の行動について述べる「〜される」〈受け身〉直接的な受け身と関節的な受け身について

9

動詞を使って名詞を説明する「昨日会った女の子〜」〈関係代名詞の目的格〉説明される名詞が目的語の場合

10

動詞を使って名詞を説明する「パーティーに来た男の子」〈関係代名詞の主格〉説明される名詞が主語の場合

11「たら・れば」の話「目が覚めたら〜」〈確実に起きること・もう起きたこと〉

12「たら・れば」の話「明日雨が降ったら〜」〈起きるかどうかわからないこと〉

13〜と思う・考える「〜と思う」〈意見・感想を述べる〉I (don’t) think that〜 主張の強さについて

14〜と思う・考える「どう思う？」〈意見・感想のたずね方〉What do you think of 〜？

15

間違えやすい基本表現「これそれあれ」〈こそあど言葉〉初めて話題に上がったものを示す言葉（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にテキストに沿って進む。まず間違えやすい表現や、日本語を間にはさむと混乱してしまいがちな言葉を学ぶ。次に基本的な語彙や文法の復習をし、日本語の表現を英語に変えていく。各問題は全員にあてて、黒板で発表してもらう予定。短文の英訳を通して、英語と日本語の違いを学習してほしい。テキストの予習と復習は欠かさないこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(中間・期末（５０％）
、② 授業内で行う小テスト（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ヒントと例文で学べる表現英作文
資料配布

著者名
鈴木卓

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＧＣ１（９）オフィスアワー・その他
・質問等は授業の前後で対応する。
・「英語ⅠＧＣ１」を修得していないと、履修することができない。

2

出版社

税込価格
2,090 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ２

三井 敏朗

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用:高等学校修了程度の文法、辞書使用の理解。
② 自主的なホボキャブラリービルディングの足掛かり。
③ センテンスレベルの英文が書けるようになること。
（４）授業計画
1

テーマ
Unit 1 Welcome to L.A.!

授 業 内 容Be 動詞の基本と用法 肯定文、否定文、疑問文など

2

Unit 2 I love Fruit!

名詞の種類について（加算/不可算）抽象名詞や集合名詞など

3

Unit 3 Campus Life

一般動詞と時制（現在）人や物の動作や状態を表す表現

4

Unit 4 Lunchtime

代名詞の基本的な働き 語句の言い換えについて

5

Unit 5 First Date

一般動詞と時制による変化（過去）人や物の動作や状態を表す表現

6

Unit 6 Where’s Linda?

進行形の用法について 「今〜している」「あの時〜していた」等の表現

7

Unit 7 Andy’s News

Will / be going to 未来を表す時制 基本的な用法とその違いについて

8

Unit 8 Shopping in Santa Monica

Can、may などの助動詞と用法 動詞にさらに意味を付け加える方法

9

Unit 9 Moving Day

時や場所を表す前置詞 in、for、on など様々な前置詞の基本的イメージ

10

Unit 10 A Beautiful View

現在完了とは何かについて 主語＋have/has＋動詞の過去分詞

11

Unit 11 Sunday Fun

比較級や最上級などについて ２つまたはそれ以上のものを比べてみる

12

Unit 12 Seeing Stars

Who、what 等の疑問詞と用法 「誰が」「何を」「いつ」などの情報を尋ねる

13

Unit 13 Buying Food for a BBQ

動名詞と不定詞「〜すること」の表現 動詞から名詞を作り出す用法

14

Unit 14 Putting on a New Face

And、but などの接続詞の意味と用法 ２つ以上の文や語句をつなげてみる

課題授業 (1 回分)

Unit 15 Nice Surprises 受動態「〜される」という表現 主語＋be 動詞＋動詞の過去分詞（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に演習形式で、テキストに沿って進む。テキストに付属の映像を見て、まずは音声から英語に慣れていく。すべての会話が理解できなくても、まずは全体的な雰囲気がつかめるようになることを目指す。また映像の中で使われた英語フレーズから重要な文
法事項を抜き出し、基本的な英語の作り方を学習する。予習と復習は欠かさないこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(中間・期末)（５０％）、② 授業内で行う小テスト（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
We Love L.A.!
資料配布

著者名
Robert Hickling, Misato Usukura（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ２（９）オフィスアワー・その他
・質問等は授業の前後で対応する。
・「英語ⅠＧＣ２」と「英語ⅠＬＲＣ２」は連続して履修する。

3

出版社

税込価格
2,750 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ２

三井 敏朗

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）、（３）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用:高等学校修了程度の文法、辞書使用の理解。
② 自主的なボキャブラリービルディングの足掛かり。
③ センテンスレベルの英文が書けるようになること。
（４）授業計画
1

テーマ
場所について語る

授 業 内 容「〜があります・います」〈人やものが存在すると言う〉There is〜

2

場所について語る「ここは〜です」〈場所を主語にする場合〉this、it の使い分け

3

時間について語る「〜時に・〜日に」〈いつ〜するのか言う〉時刻、午前・午後、曜日など

4

時間について語る「〜かかります」〈所要時間を言う〉It takes＋人＋時間＋to do

5

現在過去未来英語の基本時制復習 現在形・進行形、過去形・進行形、完了、未来

6

現在過去未来基本時制の実践 習慣・事実・未来、進行・継続を表現する用法

7

他人と自分の行動について述べる「〜が〜するのを見る」〈他人の行動を見聞きする〉see/watch＋人＋do(ing)8

他人と自分の行動について述べる「〜される」〈受け身〉直接的な受け身と関節的な受け身について

9

動詞を使って名詞を説明する「昨日会った女の子〜」〈関係代名詞の目的格〉説明される名詞が目的語の場合

10

動詞を使って名詞を説明する「パーティーに来た男の子」〈関係代名詞の主格〉説明される名詞が主語の場合

11「たら・れば」の話「目が覚めたら〜」〈確実に起きること・もう起きたこと〉

12「たら・れば」の話「明日雨が降ったら〜」〈起きるかどうかわからないこと〉

13〜と思う・考える「〜と思う」〈意見・感想を述べる〉I (don’t) think that〜 主張の強さについて

14〜と思う・考える「どう思う？」〈意見・感想のたずね方〉What do you think of 〜？

15

間違えやすい基本表現「これそれあれ」〈こそあど言葉〉初めて話題に上がったものを示す言葉（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にテキストに沿って進む。まず間違えやすい表現や、日本語を間にはさむと混乱してしまいがちな言葉を学ぶ。次に基本的な語彙や文法の復習をし、日本語の表現を英語に変えていく。各問題は全員にあてて、黒板で発表してもらう予定。短文の英訳を通して、英語と日本語の違いを学習してほしい。テキストの予習と復習は欠かさないこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（中間・期末）（５０％）
、② 授業内で行う小テスト（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ヒントと例文で学べる表現英作文
資料配布

著者名
鈴木卓

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＧＣ２（９）オフィスアワー・その他
・質問等は授業の前後で対応する。
・「英語ⅠＧＣ２」を修得していないと、履修することができない。

4

出版社

税込価格
2,090 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ３

日裏 亜紀

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
① 外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴② Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う③ Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く④ Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練⑤ Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では①を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎的な英語を理解する：高等学校終了程度の文法を理解し応用できるようになる。
② 辞書の適切な使用の仕方を理解する：自発的に辞書を使用し、必要な情報を見つけ出すことができる。
③ 正確な英文を書けるようになる：与えられた日本語だけでなく、自分が表現したい内容を英文で書けるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

基本文型①

第１文型、第２文型、第３文型

2

基本文型②

第４文型、第５文型、自動詞、他動詞

3

時を表す表現

現在形、過去形、進行形、未来を表す表現、完了形

4

さまざまな助動詞

must, may, will, can, should, shall5態

能動態と受動態

6

不定詞

３用法、部分否定の表し方、知覚動詞と使役動詞

7

動名詞

名詞としての働き、慣用表現

8

分詞

形容詞としての働き、分詞構文

9

比較①

原級、比較級、最上級

10

比較②

as ～ as / 比較級を使ったさまざまな表現

11

関係詞①

主格、目的格、所有格

12

関係詞②

前置詞＋関係代名詞、関係代名詞の that、what の用法

13

関係詞③

関係副詞、非制限用法

14

仮定法

仮定法過去、仮定法過去完了

課題授業 (1 回分)

文法の復習プリントを配布するので定期試験までに取り組むこと。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業を進める。教科書の内容は高校卒業程度の英文法なので、予習を前提に授業を進めていく。そのため、テキストに書かれている例文などには事前に目を通す予習が必須である。知らない単語があれば調べておく。授業ではまず文法解説
を教員が行う。そのあと受講生は演習問題を解き、答え合わせをして理解を深めていく。試験前にはそれまでの理解確認のため小テストを数回実施する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② 小テスト（３０％）
、③ 授業貢献度 / 授業内活動（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
教科書
参考書

書名
総合英語 FACTBOOK English Grammar [Standard]
総合英語 FACTBOOK English Grammar [Standard] Workbook
プリント配布（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ３（９）オフィスアワー・その他
・授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
・「英語ⅠＧＣ３」と「英語ⅠＬＲＣ３」は連続して履修する。

5

著者名
桐原書店編集部 編
桐原書店編集部 編

出版社
桐原書店
桐原書店

税込価格
693 円
605 円

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ３

日裏 亜紀

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
① 外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴② Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う③ Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く④ Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練⑤ Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では②、③を重点に学ぶ。
（３）到達目標① パラグラフ・ライティングのプロセスを理解し、実践できるようになる。
② 与えられたテーマごとに適切なトピックセンテンスを設定できるようになる。
③ パラグラフの体裁を整え、自らパラグラフを推敲し、最終稿を作成できるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
Pre-writing Activity

英文ライティングの基本を学ぶ

授 業 内 容2

For Writing a Draft

英文の作り方について学ぶ

3

Revising & Editing

修正・訂正の基本を学ぶ

4

Model paragraphmodel paragraph を読み、最終稿のイメージをつかむ

5

Brainstorming

書き始める前にブレインストーミングを行う

6

Topic Sentence

各テーマに関して適切な Topic Sentence を検討する

7

OutlineIntroduction、Body、Conclusion を理解し Outline を作成する

8

Drafting

first draft を書く方法を学ぶ

9

Revising推敲して final draft を作成する方法を学ぶ

10

Paragraph Writing①

家族や友達について書く（記述のパラグラフ）

11

Paragraph Writing②

自分の故郷について書く（例示のパラグラフ）

12

Paragraph Writing③

晩婚傾向について書く（原因・結果のパラグラフ）

13

Paragraph Writing④

アルバイトについて書く（意見のパラグラフ）

14

Paragraph Writing⑤

パラグラフ・ライティングの各過程の定着をはかる

15

Basics of Essay Writing

エッセイ・ライティングの基本（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業を進めていく。各ユニットでペア（またはグループ）ワークを行うため、受講生は相談や指摘をしながら Paragraph Writing の作業を進めていく。様々なタイプの Paragraph Writing に取り組むが、まずはモデルパラグラフを読み、それぞれのパラグラフの展開を理解する。これらの学習をふまえたうえで各自ブレインストーミングから実践していく。ParagraphWriting では必ずアウトラインを書き、適宜提出とする。ただし最終稿は必ず提出し、評価の対象となる。
（６）成績評価と基準① 定期試験（５０％）
、② Class work および Paragraph Writing （４０％）
、③ 授業貢献度 / 授業内活動（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Primary Course on Paragraph Writing
プリント配布

著者名
杉田 由仁ほか（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＧＣ３（９）オフィスアワー・その他
・授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
・「英語ⅠＧＣ３」を修得していないと、履修することができない。

6

出版社
成美堂

税込価格
2,090 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ４

日裏 亜紀

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
① 外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴② Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う③ Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く④ Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練⑤ Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では①を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎的な英語を理解する：高等学校終了程度の文法を理解し応用できるようになる。
② 辞書の適切な使用の仕方を理解する：自発的に辞書を使用し、必要な情報を見つけ出すことができる。
③ 正確な英文を書けるようになる：与えられた日本語だけでなく、自分が表現したい内容を英文で書けるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

基本文型①

第１文型、第２文型、第３文型

2

基本文型②

第４文型、第５文型、自動詞、他動詞

3

時を表す表現

現在形、過去形、進行形、未来を表す表現、完了形

4

さまざまな助動詞

must, may, will, can, should, shall5態

能動態と受動態

6

不定詞

３用法、部分否定の表し方、知覚動詞と使役動詞

7

動名詞

名詞としての働き、慣用表現

8

分詞

形容詞としての働き、分詞構文

9

比較①

原級、比較級、最上級

10

比較②

as ～ as / 比較級を使ったさまざまな表現

11

関係詞①

主格、目的格、所有格

12

関係詞②

前置詞＋関係代名詞、関係代名詞の that、what の用法

13

関係詞③

関係副詞、非制限用法

14

仮定法

仮定法過去、仮定法過去完了

課題授業 (1 回分)

文法の復習プリントを配布するので定期試験までに取り組むこと。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業を進める。教科書の内容は高校卒業程度の英文法なので、予習を前提に授業を進めていく。そのため、テキストに書かれている例文などには事前に目を通す予習が必須である。知らない単語があれば調べておく。授業ではまず文法解説
を教員が行う。そのあと受講生は演習問題を解き、答え合わせをして理解を深めていく。試験前にはそれまでの理解確認のため小テストを数回実施する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② 小テスト（３０％）
、③ 授業貢献度 / 授業内活動（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
教科書
参考書

書名
総合英語 FACTBOOK English Grammar [Standard]
総合英語FACTBOOK English Grammar [Standard] Workbook
プリント配布（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ４（９）オフィスアワー・その他
・授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
・「英語ⅠＧＣ４」と「英語ⅠＬＲＣ４」は連続して履修する。

7

著者名
桐原書店編集部 編
桐原書店編集部 編

出版社
桐原書店
桐原書店

税込価格
693 円
605 円

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ４

日裏 亜紀

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
① 外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴② Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う③ Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く④ Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練⑤ Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では②、③を重点に学ぶ。
（３）到達目標① パラグラフ・ライティングのプロセスを理解し、実践できるようになる。
② 与えられたテーマごとに適切なトピックセンテンスを設定できるようになる。
③ パラグラフの体裁を整え、自らパラグラフを推敲し、最終稿を作成できるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
Pre-writing Activity

英文ライティングの基本を学ぶ

授 業 内 容2

For Writing a Draft

英文の作り方について学ぶ

3

Revising & Editing

修正・訂正の基本を学ぶ

4

Model paragraphmodel paragraph を読み、最終稿のイメージをつかむ

5

Brainstorming

書き始める前にブレインストーミングを行う

6

Topic Sentence

各テーマに関して適切な Topic Sentence を検討する

7

OutlineIntroduction、Body、Conclusion を理解し Outline を作成する

8

Drafting

first draft を書く方法を学ぶ

9

Revising推敲して final draft を作成する方法を学ぶ

10

Paragraph Writing①

家族や友達について書く（記述のパラグラフ）

11

Paragraph Writing②

自分の故郷について書く（例示のパラグラフ）

12

Paragraph Writing③

晩婚傾向について書く（原因・結果のパラグラフ）

13

Paragraph Writing④

アルバイトについて書く（意見のパラグラフ）

14

Paragraph Writing⑤

パラグラフ・ライティングの各過程の定着をはかる

15

Basics of Essay Writing

エッセイ・ライティングの基本（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業を進めていく。各ユニットでペア（またはグループ）ワークを行うため、受講生は相談や指摘をしながら Paragraph Writing の作業を進めていく。様々なタイプの Paragraph Writing に取り組むが、まずはモデルパラグラフを読み、それぞれのパラグラフの展開を理解する。これらの学習をふまえたうえで各自ブレインストーミングから実践していく。ParagraphWriting では必ずアウトラインを書き、適宜提出とする。ただし最終稿は必ず提出し、評価の対象となる。
（６）成績評価と基準① 定期試験（５０％）
、② Class work および Paragraph Writing （４０％）
、③ 授業貢献度 / 授業内活動（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Primary Course on Paragraph Writing
プリント配布

著者名
杉田 由仁ほか（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＧＣ４（９）オフィスアワー・その他
・授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
・「英語ⅠＧＣ４」を修得していないと、履修することができない。

8

出版社
成美堂

税込価格
2,090 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ＩＧ Ｃ５

松岡 昌和

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用：高等学校修了程度の文法知識と辞書の適切な利用法を獲得する。
② 英文の理解に必要な語彙力を獲得する。
③ 英語で適切に表現する力を獲得する。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

Comfort Food

文のパターン

2

The Hummingbird’s Lesson

現在形と過去形

3

The Language of Colors

名詞と代名詞4

Working Animals

接続詞と前置詞

5

Learn to Listen

形容詞と副詞6

The Healing Power of Nature

助動詞

7

The Power of Love

動名詞

8

Animal Cafés

不定詞

9Stand Up for Your Health!

比較

10

Las Vegas: Fantasy World in the Desert

分詞

11

Changing Times, Changing Words

進行形と未来形

12

The Lady with the Blue Tattoo

完了形

13

The Refugee Crisis in Europe

関係代名詞と関係副詞

14

Natsume Soseki is “Reborn”

能動態と受動態

課題授業 (1 回分)

これまでに学習した文法の知識を活用した作文（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に教科書にしたがって進めていく。また、音読やペアワークを積極的に行う。各課で単語や内容に関する確認を行うので、授業後の復習をはじめ、わからない単語を調べておくなどの積極的な取り組みが期待される。

（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② Classwork （４０％）
、③ 授業貢献（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Good Reading, Better Grammar
必要に応じて資料を配布する

著者名
Joan McConnell and Kiyoshi Yamauchi

出版社
成美堂

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ＩＬＲＣ５（９）オフィスアワー・その他
・原則として、毎週月曜日 12:50～13:50 をオフィスアワーとして設定する。その他の曜日・時間については要連絡。
・「英語ＩＧＣ５」と「英語ＩＬＲＣ５」は連続して履修する。

9

税込価格
2,090 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ＩＬＲ Ｃ５

松岡 昌和

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）（３）（５）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 文法や語彙などの既習事項について、その理解と定着を深める。
② パラグラフ単位での英語の作文を行う。
③ リーディングやライティングの活動を通じて、英文の構造についての理解を深める。
（４）授業計画
1

テーマ
英文の読み方・書き方

論理的な英文とはなにか？

授 業 内 容2

パラグラフ・リーディング①

パラグラフの論理構成を知る

3

パラグラフ・リーディング②

パラグラフの論理的なつながりを意識する

4

パラグラフ・ライティング

トピック・センテンスを見出す

5

エッセイ・リーディング①

スキミングの技術

6

エッセイ・リーディング②

スキミングの練習

7

エッセイ・リーディング③

スキャニングの技術

8

エッセイ・リーディング④

スキャニングの練習

9

エッセイ・リーディング⑤

精読をする

10

エッセイ・リーディング⑥

精読の精度を高める

11

エッセイ・ライティング①

英文の書き方12

エッセイ・ライティング②

パラグラフの構成を意識したライティング①

13

エッセイ・ライティング③

パラグラフの構成を意識したライティング②

14

時事英語リスニング①

ニュースを聴く①

15

時事英語リスニング②

ニュースを聴く②（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）資料を配布し、それにしたがって行っていく。ペアワークやディスカッションの時間を設け、ピアサポートによる技術の向上をはかる。タスクごとに課すリーディングやライティングの課題をはじめとして、授業時に紹介するオンラインツールなどを利用した各自の学修が期待される。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（３０％）
、② 授業内課題（６０％）
、③ 授業貢献（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

資料を配布する資料を配布する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ＩＧＣ５（９）オフィスアワー・その他
・原則として、毎週月曜日 12:50～13:50 をオフィスアワーとして設定する。その他の曜日・時間については要連絡。
・「英語ＩＧＣ５」を修得していないと、履修することができない。

10

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ＩＧ Ｃ６

松岡 昌和

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用：高等学校修了程度の文法知識と辞書の適切な利用法を獲得する。
② 英文の理解に必要な語彙力を獲得する。
③ 英語で適切に表現する力を獲得する。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

Comfort Food

文のパターン

2

The Hummingbird’s Lesson

現在形と過去形

3

The Language of Colors

名詞と代名詞4

Working Animals

接続詞と前置詞

5

Learn to Listen

形容詞と副詞6

The Healing Power of Nature

助動詞

7

The Power of Love

動名詞

8

Animal Cafés

不定詞

9Stand Up for Your Health!

比較

10

Las Vegas: Fantasy World in the Desert

分詞

11

Changing Times, Changing Words

進行形と未来形

12

The Lady with the Blue Tattoo

完了形

13

The Refugee Crisis in Europe

関係代名詞と関係副詞

14

Natsume Soseki is “Reborn”

能動態と受動態

課題授業 (1 回分)

これまでに学習した文法の知識を活用した作文（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に教科書にしたがって進めていく。また、音読やペアワークを積極的に行う。各課で単語や内容に関する確認を行うので、授業後の復習をはじめ、わからない単語を調べておくなどの積極的な取り組みが期待される。

（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② Classwork （４０％）
、③ 授業貢献（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Good Reading, Better Grammar
必要に応じて資料を配布する

著者名
Joan McConnell and Kiyoshi Yamauchi

出版社
成美堂

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ＩＬＲＣ６（９）オフィスアワー・その他
・原則として、毎週月曜日 12:50～13:50 をオフィスアワーとして設定する。その他の曜日・時間については要連絡。
・「英語ＩＧＣ６」と「英語ＩＬＲＣ６」は連続して履修する。

11

税込価格
2,090 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ＩＬＲ Ｃ６

松岡 昌和

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）（３）（５）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 文法や語彙などの既習事項について、その理解と定着を深める。
② パラグラフ単位での英語の作文を行う。
③ リーディングやライティングの活動を通じて、英文の構造についての理解を深める。
（４）授業計画
1

テーマ
英文の読み方・書き方

論理的な英文とはなにか？

授 業 内 容2

パラグラフ・リーディング①

パラグラフの論理構成を知る

3

パラグラフ・リーディング②

パラグラフの論理的なつながりを意識する

4

パラグラフ・ライティング

トピック・センテンスを見出す

5

エッセイ・リーディング①

スキミングの技術

6

エッセイ・リーディング②

スキミングの練習

7

エッセイ・リーディング③

スキャニングの技術

8

エッセイ・リーディング④

スキャニングの練習

9

エッセイ・リーディング⑤

精読をする

10

エッセイ・リーディング⑥

精読の精度を高める

11

エッセイ・ライティング①

英文の書き方12

エッセイ・ライティング②

パラグラフの構成を意識したライティング①

13

エッセイ・ライティング③

パラグラフの構成を意識したライティング②

14

時事英語リスニング①

ニュースを聴く①

15

時事英語リスニング②

ニュースを聴く②（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）資料を配布し、それにしたがって行っていく。ペアワークやディスカッションの時間を設け、ピアサポートによる技術の向上をはかる。タスクごとに課すリーディングやライティングの課題をはじめとして、授業時に紹介するオンラインツールなどを利用した各自の学修が期待される。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（３０％）
、② 授業内課題（６０％）
、③ 授業貢献（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

資料を配布する資料を配布する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ＩＧＣ６（９）オフィスアワー・その他
・原則として、毎週月曜日 12:50～13:50 をオフィスアワーとして設定する。その他の曜日・時間については要連絡。
・「英語ＩＧＣ６」を修得していないと、履修することができない。

12

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語Ⅱ Ｃ１

中西 亮介

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）、（３）、（４）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 英文構造を理解し、英文を正確に書けるようになる。
② Essay の体制に則って自分の意見を英語で書けるようになる。
③ 英語でのプレゼンテーションを積極的にできるようになる。
（４）授業計画1

テーマ
英語で自己紹介

自分自身のことについて書く

授 業 内 容2

家族や友人の紹介

他者について書く

3

自分のスキルを紹介するできることできないことについて書く

4

スケジュールを説明する

スケジュールについて書く

5

日記をつける

過去のことを書く

6

質問をする

疑問文を書く7

予約のメールを送る

未来の予定を書く

8

フォーマルな手紙を書く

英語の手紙表現を書く

9

景色を描写する

There is …の構文を書く

10

アドバイスする

提案することについて書く

11

ストーリーを書く

現実でないことを書く（仮定法）

12

道案内をする

英語の交通表現を使う

13

Writing ①

要約文を書く

14

Wiring ②

自分の意見を書く

15

Presentation ①

英語でのプレゼンテーション（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
前学期では様々なテーマについて英文を書く活動を行う。ペア活動、グループ活動が望ましいが、世情を鑑みて対応する。毎授業
Writing 活動を行うので、辞書を持ってくるよう推奨する。また、半分程度がオンラインによる授業を予定している。後学期では様々なプレゼンを基に発展的なライティング活動（要約や自分の意見との比較など）を行う。さらに、英語でのプレゼンテーションにも挑戦する。ライティング活動を中心として行うが、リスニング・スピーキング・リーディングの幅広い活動も行う。前学期の追加課
題として授業内容に即したライティング課題を課す。初稿提出後のフィードバックを基に修正版の作成までを追加課題とする。
（６）成績評価の方法と基準① Class work（１０％）
、② Writing 課題（６０％）
、③ プレゼンテーション（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
New English Composition Workbook
英文法基礎 10 題ドリル

著者名
村田和代、大谷麻美
田中健一

出版社
金星堂
駿台文庫

税込価格
2,200 円
990 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中級・上級英語コミュニケーション、アカデミックリーディングＡ・Ｂ、英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）（９）オフィスアワー・その他
・質問等は授業時間の前後に対応するが、アポイントメントによって別途時間を設定する。授業進度、授業内容は受講生の構成により変更される可能性が大いにある。
・「英語ⅠＬＲ」を修得していないと、履修することができない。

13

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語Ⅱ Ｃ２

日裏 亜紀

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
① 外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴② Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う③ Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く④ Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練⑤ Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では③、④、⑤を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 英文やパラグラフ構造を理解し、それぞれを正確かつ適切に書けるようになる。
② 自分の興味関心のあるテーマで意見サポート型 Essay を書くにあたり、適切な Topic/Thesis Statement を設定できるようになる。
③ Essay Writing の基礎を学び、段落構成の整った 500 words 程度の Essay を完成させる。
（４）授業計画
1

テーマ
パラグラフを書く準備をする

英文の基本構造を理解する

授 業 内 容2Paragraph Writing ①

テーマをひとつに絞って書く

3

Paragraph Writing ②

パラグラフの体裁・構成要素を理解する

4

Paragraph Writing ③

構成要素を意識してパラグラフを書く

5

Paragraph Writing ④

さまざまなパラグラフ構成法

6

エッセイを書く準備をする

英文エッセイの基本構成を理解する

7

意見を英文で書く①

身近なテーマについて書かれた英文を読み、自分の意見を考える

8

意見を英文で書く②

自分の意見を英語で書く

9

意見を英文で書く③

さまざまな意見を読み、自分の意見とその根拠を英語で書く

10

Essay Writing ①

さまざまな資料を読み、Essay のテーマを決定する

11

Essay Writing ②

Thesis Statement を決定する

12

Essay Writing ③

Essay を書き始める前に Outline を書く

13

Essay Writing ④

Outline に沿って Essay を書く

14

Essay Writing ⑤

Essay を推敲する

15

Essay Writing ⑥

バランスのとれた Essay を完成させる（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業をすすめていき、
複数回にわたりペアまたはグループワークを行う。
Paragraph Writing / Essay Writingの基本構造やテーマ設定の仕方などを授業で学習した後は、その内容の定着をはかるためにほぼ毎回課題を出す。その提出物は評価の対象とする。Essay の作成にあたり、図書館なども活用する。各プロセスでの提出物の検討は教員だけでなく受講者も含めて行う。
最終的には各自が設定したテーマで、各受講生は 500 words 程度の Essay を完成させる。前期課題授業として Essay の Thesis
Statement を決定し、図書館などで参考文献を探す課題を課す。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② Thesis Writing ( 課題作文 )（３０％）
、③ 授業での貢献および課題（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
教科書

書名
A Passage to Paragraph Writing
Two Sides to Every Discussion 2

著者名
Koki Endo
Jonathan Lynch / Kotaro Shitori

出版社
センゲージラーニング
成美堂（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中級・上級英語コミュニケーション、アカデミックリーディングＡ・Ｂ、英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）（９）オフィスアワー・その他
・授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
・「英語ⅠＬＲ」の単位修得をしていないと履修することができない。

14

税込価格
2,310 円
2,090 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語Ⅱ Ｃ３

松岡 昌和

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）（３）（４）を重点に学ぶ。
（３）到達目標
英語Ｉの修得を前提に、専門課程やアカデミック／プロフェッショナルな場面で求められる英語への橋渡しを行う① 論理的な英文を読むための基礎的な英語力を身につける。
② 英文の新聞記事を情報源として活用することができる。
③ 幅広いトピックについて、情報をまとめて議論を行うことができる。
（４）授業計画
1

新聞を読む

テーマ

授 業 内 容英語の新聞をどのように読むのか、情報源としての新聞の意義

2

リーディング①

Accepting Diversity

3

リーディング②

Washi Helps Us Get Through Summer

4

リーディング③

The Secrets of the Ocean Floor

5

リーディング④

What Messages Resonate with You

6リーディング⑤

Let’s Change the World from #KuToo

7

リーディング⑥

Spiders Will Change the Fashion Industry

8

リーディング⑦

Sharp Decline in Butterfly Population

9

リーディング⑧

Volcanic Ash Attracts Tourists

10

リーディング⑨

Seeking Work-Life Balance11

リーディング⑩

For the Empowerment of Women

12

リーディング⑪

Setting up Lanes for Self-Driving Cars

13

プレゼンテーション①

受講者による英語の発表

14

プレゼンテーション②

受講者による英語の発表

15

プレゼンテーション③

受講者による英語の発表（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に教科書にしたがって進めていく。また、ペアワークやディスカッションを積極的に行う。各課で単語や内容に関する確認を行うので、授業後の復習をはじめ、わからない単語を調べておくなどの積極的な取り組みが期待される。プレゼンテーションでは、各自が新聞などをもとに情報収集を行って、英語で論理的な表現ができることをめざす。前期の課題授業として、英語のニュース記
事の要約作成の課題を課す。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（４０％）
、② Classwork （５０％）
、③ 授業貢献（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Insight 2021
必要に応じて資料を配布する

著者名
Junko Murao et al.

出版社
金星堂

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中級・上級英語コミュニケーション、アカデミックリーディングＡ・Ｂ、英語Ｉ（Ｇ・ＬＲ）（９）オフィスアワー・その他
・原則として、毎週月曜日 12:50～13:50 をオフィスアワーとして設定する。その他の曜日・時間については要連絡。
・授業進度、内容は受講生の構成により変更される可能性がある。
・「英語ＩＬＲ」を修得していないと、履修することができない。

15

税込価格
2,090 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

アカデミックリーディングＡ

日裏 亜紀

２

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
現在の地球にはさまざまな問題があり、その危機的状況や影響に警鐘がならされているが、その中でも特に環境、経済、科学技術、健康などについて David Peaty が書いた Essay を読む。今日、インターネットや SNS を通じて簡単に多くの情報をわたしたちは得るができるが、長年 Global Issues（世界規模の問題）をテーマにしてきた David Peaty のさまざまな Essay を読むことで、現代の問題を理解するために必要な Key Words を学習しながら英文を精読する。各 Essay は 1000 語以上で書かれた長めの英文ではあるが、これまでに学習してきた英文法の知識を用いれば正確にその内容を読み取れることを各受講者が実感できることだろう。しかしそのためにも辞書を用いて英文に真摯に向き合う必要がある。
（３）到達目標① 1 年次に履修した英語 IG、ILR での学習を発展させて、1,000～1,200 語程度の英語を正確に読解できるようになる。
② Global Issues（世界規模の問題）について書かれた時事英語を読むことで、これまでの英語学習では触れてこなかった Key Wordsも学習し、今後の英文読解に応用できる。
③ さまざまな Global Issues に目を向け、これらの問題が結びついていることを理解できるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

地球温暖化①

Goodbye, Maldives を読む

2

地球温暖化②「さらば、モルディブ」の内容確認

3

持続可能なコミュニティ①

Sustainable Communities を読む

4

持続可能なコミュニティ②「持続可能なコミュニティ」の内容確認

5

経済格差①

Economic Inequality: the Growing Gap を読む

6

経済格差②

「経済的不平等 --- 広がる格差」の内容確認

7

観光①

Dilemmas for a Responsible Tourist を読む

8

観光②「責任ある観光客のジレンマ」の内容確認

9

生態模倣技術①

Learning from Nature を読む

10

生態模倣技術②「自然からの学び」の内容確認

11

水資源①

We Can’t Live Without Water を読む

12

水資源②

「水がなければ生きていけない」内容確認

13

世界遺産①

Protecting World Heritage を読む

14

世界遺産②

「世界遺産を守れ」の内容確認

課題授業 (1 回分)

授業内で取り上げたユニットの中から１つ取り上げ、日本語訳を完成させる。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各ユニットは 5～6 ページで構成されているので、2、3 回の授業で 1 ユニットを読むくらいの速さで精読を進めていく。受講生は事前に指定されたユニットを下読みし、各自の日本語訳を準備してから授業に臨む。受講生は授業中に順番に指名されるので、指示された箇所の自分の日本語訳を発表し、その英文解釈が正確かどうか確認する。授業中は CD を聞き、音読する。英語を正確に読むことを第一目標とするため、これまでに学習した英文法の確認や専門用語の意味の確認などもその都度行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② 授業での課題（３０％）
、③ 授業貢献度 / 授業内の活動（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Issues That Matter
授業内指示

著者名
David Peaty（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語ⅠＧ、英語ⅠＬＲを履修していること。
（９）オフィスアワー・その他
授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。

16

出版社
金星堂

税込価格
1,980 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

アカデミックリーディングＢ

日裏 亜紀

２

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
現在の地球にはさまざまな問題があり、その危機的状況や影響に警鐘がならされているが、その中でも特に環境、経済、科学技術、健康などについて David Peaty が書いた Essay を読む。今日、インターネットや SNS を通じて簡単に多くの情報をわたしたちは得るができるが、長年 Global Issues（世界規模の問題）をテーマにしてきた David Peaty のさまざまな Essay を読むことで、現代の問題を理解するために必要な Key Words を学習しながら英文を精読する。各 Essay は 1000 語以上で書かれた長めの英文ではあるが、これまでに学習してきた英文法の知識を用いれば正確にその内容を読み取れることを各受講者が実感できることだろう。しかしそのためにも辞書を用いて英文に真摯に向き合う必要がある。
（３）到達目標① 1 年次に履修した英語 IG、ILR での学習を発展させて、1,000～1,200 語程度の英語を正確に読解できるようになる。
② Global Issues（世界規模の問題）について書かれた時事英語を読むことで、これまでの英語学習では触れてこなかった Key Wordsも学習し、今後の英文読解に応用できる。
③ さまざまな Global Issues に目を向け、これらの問題が結びついていることを理解できるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

健康①

The War on Sugar を読む2

健康②「砂糖をめぐる争い」の内容確認

3

エネルギー①

Energy for a Stable Climate を読む

4

エネルギー②「安定した気候のためのエネルギー」の内容確認

5

気候変動①

Yasuni: A Dream of the Future? を読む

6

気候変動②

「ヤスニ --- 未来の夢？」の内容確認

7

食糧①No More Bananas? を読む

8

食糧②「バナナが消える？」の内容確認

9

ごみ処理問題①

Closing the Loop を読む

10

ごみ処理問題②「ループを閉じるということ」の内容確認

11

表現の自由①

Blowing Whistle を読む

12

表現の自由②「警鐘を鳴らす者たち」の内容確認

13

法律①

When It Is Right to Break the Law を読む

14

法律②

「法を破るのが正しい時」の内容確認

15

報道

Believe It or Not: the Post- Truth Era を読む（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各ユニットは 5～6 ページで構成されているので、2、3 回の授業で 1 ユニットを読むくらいの速さで精読を進めていく。受講生は事前に指定されたユニットを下読みし、各自の日本語訳を準備してから授業に臨む。受講生は授業中に順番に指名されるので、指示された箇所の自分の日本語訳を発表し、その英文解釈が正確かどうか確認する。授業中は CD を聞き、音読する。英語を正確に読むことを第一目標とするため、これまでに学習した英文法の確認や専門用語の意味の確認などもその都度行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② 授業での課題（３０％）
、③ 授業貢献度 / 授業内の活動（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Issues That Matter
授業内指示

著者名
David Peaty（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語ⅠＧ、英語ⅠＬＲを履修していること。
（９）オフィスアワー・その他
授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。

17

出版社
金星堂

税込価格
1,980 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ツーリズム・イングリッシュＡ

山田 大介

２

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
日本への海外からの観光客数は年間 3,100 万人を超え（日本政府観光局 (2018 年度)）
、外国人観光客は三大都市圏のみならず地方都市まで訪問してきている。そのため、観光業のみならずその周辺の職業においても外国語は必要不可欠なものとなってきている。
日本に往来する外国人観光客はアジア圏が多いが、彼らの多くは英語を話すことが出来るし、欧米圏からの観光客ももちろん英語が話せる。近年では、観光業に限らず、その他の業種でも英語を話す機会が多くなることから、観光・ツーリズムに関連した英語の表
現や使い方を学ぶ。とりわけ、この授業では国内外の状況に合わせたテキストを使用しながら、国内外の観光・ツーリズムに関する事項を学修する。また、観光英語検定試験の受験を促し合格を目指ざして欲しいと考えます。本科目は基本的には卒業後にホテルな
どの観光・ツーリズム系を中心とする職種に就職、または観光を専門とし編入学を希望する学生の履修が望ましい。
（３）到達目標① 観光・ツーリズムを主とする業種において、英語で対応する際の基本的な表現や説明の仕方を理解し、それらを使えるようにする。
② ①に関連して、各セクションのダイアログ・語彙等をマスターし、英語でコミュニケーションを円滑に行う事の出来る力をつける。
③ 観光英語検定の受験に挑戦し、３級以上（できれば２級以上）の合格を目指す。
（４）授業計画
1

テーマ
Guidance class / Introduction

授 業 内 容ガイダンス授業（履修者の決定）
・イントロダクション

2

Unit1: Travel / Transportation from the Airport to the Hotel

トラベル全般・交通手段：語彙確認3

Unit2: Jobs and People / At a Hotel 1

仕事・ホテル 1：語彙確認（含小テスト）

4

Unit3: Getting on the Plane / At a Hotel 2

飛行機に乗る・ホテル 2：語彙確認（含小テスト）

5

Unit4: At the Immigration and Customs / Greeting a Guest at
the Ryokan

出入国と税関審査・旅館での出迎え：語彙確認（含小テスト）

6

Unit5: At the Airport / How to use a Ryokan Bath

空港にて・旅館での風呂の使い方：語彙確認（含小テスト）

7

Unit6: Hotel / Dinner Service at the Ryokan

ホテルにて・旅館での夕食：語彙確認（含小テスト）

8

Unit7: Restaurant / Japanese Restaurant

レストランにて：語彙確認（含小テスト）

9

Unit8: Sightseeing / Gifts and Souvenirs

観光・お土産：語彙確認（含小テスト）

10

Unit9: Shopping / Bullet Train Tickets

買い物・列車の切符購入：語彙確認（含小テスト）

11

Unit10: Transportation / Sightseeing

交通手段・観光：語彙確認（含小テスト）

12

Unit11: Problems and Complaints / City Tours in Tokyo

問題と苦情・シティツアー：語彙確認（含小テスト）

13

Additional Unit 1:

学生の興味に合わせたテーマを選択

14

Final Presentation

課題授業の内容をプレゼンテーション（最終試験）

課題授業 (1 回分)

選択した国内外の観光施設を英語で紹介するプレゼンテーション準備（2 時間以上）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業計画の内容に沿って、各回のテーマの学修項目を進めていく。語彙や言い回しは授業の最後に word list としてまとめて、次回の最初に Small Quiz を行い、履修者の理解を確認する。毎回、テキストの内容から発展させたダイアログを作り、履修者はそれを練習することで理解を深める。各回完結の授業形式とする。コロナ対応により授業の進め方が変更することがあるので注意。
（６）成績評価の方法と基準① 授業内課題（３０％）
、② プレゼンテーション（３０％）
、③ Small Quiz（２０％）
、④ 授業内ダイアログ演習（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
English for Tourism Basic
別途指示する

著者名
観光英検センター

出版社
三修社

税込価格
2,200 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語ⅠＬＲの履修経験があること（修得済みであることが望ましい）。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：授業の前後に対応します。１５-２０名程度の履修者数を想定。履修者希望者は履修者を決定するので 1 回目のガイダンス授業に必ず出席してください。ツーリズム・イングリッシュＢと継続履修を求めていませんが、学習効果を上げるためには継続した履修をお勧めします（別のテキストを使用します）
。

18

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ツーリズム・イングリッシュＢ

山田 大介

２

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
日本への海外からの観光客数は年間 3,100 万人を超え（日本政府観光局 (2018 年度)）
、外国人観光客は三大都市圏のみならず地方都市まで訪問してきている。そのため、観光業のみならずその周辺の職業においても外国語は必要不可欠なものとなってきている。
日本に往来する外国人観光客はアジア圏が多いが、彼らの多くは英語を話すことが出来るし、欧米圏からの観光客ももちろん英語が話せる。近年では、観光業に限らず、その他の業種でも英語を話す機会が多くなることから、観光・ツーリズムに関連した英語の表
現や使い方を学ぶ。とりわけ、この授業では国内の状況に合わせたテキストを使用しながら、日本国内の観光・ツーリズムに関する事項を学修する。また、観光英語検定試験の受験を促し合格を目指ざして欲しいと考えます。本科目は基本的には卒業後に観光・ツーリズム系を中心とする職種に就職、または専門とし編入を希望する学生の履修が望ましい。
（３）到達目標① 観光・ツーリズムを主とする業種において、英語で対応する際の基本的な表現や説明の仕方を理解し、それらを使えるようにする。
② ①に関連して、各セクションのダイアログ・語彙等をマスターし、英語でコミュニケーションを円滑に行う事の出来る力をつける。
③ 観光英語検定の受験に挑戦し、３級以上（できれば２級以上）の合格を目指す。
（４）授業計画
1

テーマ
Guidance class / Introduction

授 業 内 容ガイダンス授業（授業内容の説明、履修者決定）・イントロダクション

2

Unit 1 : Transportation

交通案内：語彙確認（含小テスト）

3

Unit 2 : At a Check-in Counter

ホテルでのチェックイン：語彙確認（含小テスト）

4

Unit 3 : Facilities and Services

ホテル内の施設やサービス案内：語彙確認（含小テスト）

5

Unit 4 : Giving Directions

街歩きのための道案内：語彙確認（含小テスト）

6

Unit 5 : Recommending a Trip

観光スポットを勧める：語彙確認（含小テスト）

7

Unit 6 : Dining in Japan 1

日本食の紹介１：語彙確認（含小テスト）

8

Unit 7 : Dining in Japan 2

日本食の紹介２：語彙確認（含小テスト）

9

Unit 8 : Arranging a Tour

国内旅行の手配：語彙確認（含小テスト）

10

Unit 9 : Staying at a Ryokan

旅館について：語彙確認（含小テスト）

11

Unit 10 : Culture Experience in Japan 1

日本文化体験１：語彙確認（含小テスト）

12

Unit 11 : Culture Experience in Japan 2

日本文化体験２：語彙確認（含小テスト）

13

Unit 12 : Japanese Souvenirs

ショッピング：語彙確認（含小テスト）

14

Unit 13 : Dealing with Heath Problems andEmergencies

けがや病気の対応：語彙確認（含小テスト）

15

Unit 14 : Dealing with Complaints and Accidents

クレームやアクシデントの対応：語彙確認（含小テスト）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業計画の内容に沿って、各回のテーマの学修項目を進めていく。語彙や言い回しは授業の最後に word list としてまとめて、次回の最初に Small Quiz を行い、履修者の理解を確認する。毎回、テキストの内容から発展させたダイアログを作り、履修者はそれを練習することで理解を深める。各回完結の授業形式になる。コロナ対応により授業の進め方が変更することがあるので注意。
（６）成績評価の方法と基準① 授業内課題（６０％）
、② Small Quiz（２０％）
、③ ダイアログ（会話）演習（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Hospitality On The Scene
別途指示する

著者名
Megumi Uesugi 他

出版社
金星堂

税込価格
2,420 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語ⅠＬＲの履修経験があること（修得済みであることが望ましい）、ツーリズム・イングリッシュＡ（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：授業の前後に対応します。１０-２０名程度の履修者数を想定。履修者希望者は履修者を決定するので 1 回目のガイダンス授業に必ず出席してください。ツーリズム・イングリッシュＡとは必ずしも継続履修を求めていませんが、学習効果を上げるためには継続した履修をお勧めします（別のテキストを使用します）
。
19

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

初級英語コミュニケーション

ジョージ・トゥモロー

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の習得）。
（２）授業概要と目的
日本語と英語、両言語に重要なコミュニケーションの基礎知識を習得し、適切に応用できるように進む。優れた英語力は特に問わないが、努力を惜しむ学生には適しない。
あらゆる状況や場面で即座の応答ができるようなコミュニケーション能力を育成。①一般知識の習得、②会話による言葉の省略や変化の聞き取り、③現代口語表現の理解、④人前で色々な立場での発話、⑤異国の文化の理解、等。
The intent of this coursework is to introduce the student to a non-native language, primarily English, through as many different
facets of viewpoints as possible in a rudimentary course.
（３）到達目標
第二国語である英語を日本の教育上に出会わない視点から学習し、応用の可能性に慣れていくこと。
The enrollee is expected to engender a certain amount of cognizance as regards the various aspects of Communication Theory,and then to acquire as much proficiency as possible in the application of such, especially as to the English Language. Germaneto this coursework is the study of languages and any and all historical relevancy.
（４）授業計画
1

テーマ
コミュニケーション原理 I

授 業 内 容コミュニケーションの基本的知識2

コミュニケーション原理 II

人間とコミュニケーションの「発展」

3

英語の歴史

古典英語からの発展

4

英語圏の言語知識

日本語との比較：言語接触

5

英語圏の概念歴史的背景：古ノルド語、ギリシャ語、ラテン語

6「視点と偏見」I「前提」と立場による感覚、ダイキシス論

7「視点と偏見」II

プロクシーミックス (近遠距離理論) の定義

8

比較文化 I

純和風の「もの」を英語で表現すると

9

比較文 II：音声学と音韻論

論理と応用

10

比較文化 III

あらゆる意味論に基づく区別について

11

ダブルスピーク「二重語」と言われる西洋の婉曲表現法等について

12

メタフォー

英語の比喩等の理解

13

他の英語の修辞技法

英語の修辞技法の「奥深さ」を探る

14

Symbols

記号論の紹介15

Sophists and Sophism

詭弁者の存在と詭弁術の実演

16

Classical & Modern Rhetoric

古代修辞学: キケロとクインテリアヌス、と近代修辞学

17

Oratory

雄弁術とその応用

18

Paralanguage

パラランゲージ

19

Various Other Forms of Non- Verbal Communication

言葉以外のコミュニケーション（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
It is expected that one will devote at least an hour of preparation time for each and every lecture, and whatever timeis necessary to qualify the content of the lectures afterwards. Homework per se is not necessitated; rather, whatever required
time will be given during the lecture at regular intervals to allow for the checking of understanding.
Regular attendance and participation are mandatory and expected.
（６）成績評価の方法と基準① 提出物と小テストやスピーチ（６０％）
、 ② 試験（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
The Fundamentals of Communication
授業内指示

著者名
George M. Tummolo（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。関連科目は中級英語コミュニケーション。初級と中級の同時履修は禁ずる。
（９）オフィスアワー・その他
None. Consultation is only by appointment.

20

出版社
（未定）

税込価格
（未定）

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中級英語コミュニケーション

ジョージ・トゥモロー

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の習得）。
（２）授業概要と目的
異文化に基づくコミュニケーションの知識を通じて、初級コースより深く理解し、幅広い応用の練習を行う。
初級コースより高程度であらゆる状況や場面で即座の応答ができるようなコミュニケーション能力を育成すること。或る程度の英語力を要求する。① 一般知識の習得、② 会話による言葉の省略や変化の聞き取り、③ 現代口語表現の理解、④ 様々な状況や立場における会話の実践、⑤ 上の①～④に基づく強化学習 The intent of this coursework is to provide a fundamental framework forstudents to a non-native language, primarily English, through as many different facets of viewpoints as possible in an in-depth
manner. The coursework will vary from the Introductory English Communication course insomuch as the abilities and interestsof the students indicate.
（３）到達目標
第二国語である英語を日本の教育上に出会わない視点から学習し、初級英語コミュニケーションより深く、幅広く、応用の可能性に慣れていくこと。
The enrollee is expected to engender a deeper and broader amount of cognizance as regards the various aspects of Communication
Theory, and then to acquire as much proficiency as possible in the application of such, especially as to the English Language.
Germane to this coursework is the study of languages and any and all historical relevancy, conducted at a higher level thanas for the Introductory version.
（４）授業計画
1

テーマ
コミュニケーション原理

授 業 内 容コミュニケーションの基本的知識とミーム論

2

コミュニケーションの基礎

社会とコミュニケーションの必要性について: マズロー論と言語の発達

3

英語の歴史と背景

古ノルド語から古典英語までの発展

4「我の把握と理解」I「和的」発想：「旧漢字」とその背景を更に深く考えると 漢語と大和言葉の存在について

5「我の把握と理解」II

前提から視点と現実

6「我の把握と理解」III

和風と洋風の発想の異なる点と類似点

7

零和とコミュニケーション

どのような関係が生じているか

8

No-Win Scenario

原理と影響

9

Situational Awareness

状況の把握について

10

推論とコミュニケーション

推論の理解について

11「印象」の現実「印象」に関する定義とその「実演」

12「音声的な言語」の概念変わりつつ感覚に基づく「音声的な」名前等の概念等

13

日本人論

コミュニケーションとの関係

14

言語接触の歴史ボアスからルーマン: 考えの「動き」

15

普遍文法

チョムスキーの定義とその応用（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
It is expected that one will devote at least two hours of preparation time for each and every lecture, and whatever timeis necessary to qualify the content of the lectures afterwards. Homework per se is not necessitated; rather, whatever required
time will be given during the lecture at regular intervals to allow for the checking of understanding.
Regular attendance and participation are mandatory and expected.
（６）成績評価の方法と基準① 提出物と小テストやスピーチ（６０％）
、 ② 試験（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
The Fundamentals of Communication
授業内指示

著者名
George M. Tummolo（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。関連科目は初級英語コミュニケーション。初級と中級の同時履修は禁ずる。
（９）オフィスアワー・その他
None. Consultation is only by appointment.

21

出版社
（未定）

税込価格
（未定）

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

上級英語コミュニケーション

ジョージ・トゥモロー

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の習得）。
（２）授業概要と目的
一年次で身に付けたコミュニケーション知識をより細かい視点から検討して、思想や「心」の正確な伝え方を活かせる機会を提供する。更に深い異文化の理解を追及する。英語力そのものよりも英語に関しての好奇心を要求する。
The intent of this course is to expand upon and further develop knowledge gleaned from earlier coursework as regards English
Communication and all ramifications thereof. The focus will be much more epistemological in nature than in said earlier
coursework, and will demand more in the line of inquisitiveness rather than pure ability in English.
（３）到達目標
第二国語である英語の習得を或る程度概念上の視点から実現すること。
As a consequence of the enrollment and endeavoring in this course, the enrollee is expected to attain a certain level ofproficiency in communicative technique, based upon the enhancing the breadth of knowledge as pertaining to the origin, history,
nuances, and other aspects of English communication while contrasting these to the native language involved.
（４）授業計画
1

Introduction

テーマ

授 業 内 容コミュニケーション定理

2

The Major Core Elements: Syntax, Semantics and Pragmatics

統語論と意味論と語用論

3

Pragmatics Applied to English Communication

語用論の定義と応用

4

Syntax versus Semantics:
Examples + Applications“Buffalo buffalo Buffalo buffalo buffalo buffalo Buffalo

5

Propaganda

6

Speech Communication

buffalo” 等 統語論と意味論の「交差点」
プロパガンダの歴史上背景と現代のプロパガンダで宣伝等に使われる洗脳手段
弁論術とその応用

7

Semiotics and Semiology

記号論と記号学の重要性

810Media and Communication
The Effects of Modern Pop Culture and Information Technology:
Toward Communication Entropy
Figures of Speech

マクルーハン式メディア論の歴史と背景、そして応用
メディアの影響の分析、そして情報技術と情報量( シャノン定理 )修辞技法の基礎知識

11

Sophists and Sophism

詭弁者の存在と詭弁術の実演

12

Classical Rhetoric

古代修辞学について：キケロとクインテリアヌス

13Modern Rhetoric

近代の弁論法

14

Oratory

雄弁術とその応用

15

Paralanguage and Other Forms of Non-verbal Communication

パラランゲージと言葉以外のコミュニケーション

9（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習
It is expected that one will devote at least 3 hours of preparation time for each and every lecture, and whatever timeis necessary to qualify the content of the lectures afterwards. Time will be given during the lecture at certain intervals
to allow for assimilation of knowledge through worksheets that will ascertain cognizant awareness of the material covered.
Regular attendance and participation are mandatory. Class enrollment may be restricted to about 25 students.
（６）成績評価の方法と基準① 提出物と小テストやスピーチ（６０％）
、 ② 試験（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
The Social and Behavioral Aspects of the Media in Communication
授業内指示

著者名
George M. Tummolo

出版社
（未定）

税込価格
（未定）

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。関連科目は初級英語コミュニケーションと中級英語コミュニケーション。どちらかの前もっての履修、或いは担当講師の許可が履修条件。
（９）オフィスアワー・その他
None. Consultation is only by appointment or via E-mail.

22

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ドイツ語Ⅰ

三谷 泰正

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
この授業の対象として想定するのは、ドイツ語についてまったく予備知識を持たない、はじめてドイツ語を学ぶ学生諸君である。
まず、ドイツ語の文字・単語を正しく音読する方法を学んだうえで、ドイツ語文法の「基礎の基礎」について約一年かけてじっくり学習してゆく。もちろん、身に着けた知識を実際にドイツ語を「読み、書き、話す」場面で応用するための練習も行ってゆく。これらを通じて、ドイツ語を理解・運用するうえで必要不可欠な知識の土台をしっかり固めてもらいたいと思っている。
なお、時間が許す限り、言語としてのドイツ語、またはドイツ連邦共和国をはじめとするドイツ語圏諸国の文化、社会、歴史、現代事情などについても紹介してゆきたいと思っている。何であれ「ドイツ」に関わる事柄に興味がある学生諸君の参加を歓迎する。
（３）到達目標① ドイツ語の発音の規則を理解し、個々の単語の発音が（外来語等は別として）正確に出来る。
② 初級文法の前半が理解出来ており、最重要の変化表（特に、冠詞類・名詞類の格変化、動詞の現在人称変化）は暗誦出来る。
③ 学習した範囲の文法を応用し、辞書なども活用して、現在時制の簡単な単文を読み取ったり、組み立てることが出来る。
（４）授業計画
1

テーマ
方針説明、文字と発音

授 業 内 容ドイツ語のアルファベート、発音の規則、簡単な挨拶表現、基数詞

2

動詞（１）

不定詞と定動詞、動詞の現在人称変化、定動詞の位置

3

動詞（２）

口調上注意すべき変化、最重要不規則動詞 sein と haben

4

名詞と冠詞（１）

名詞の性・数・格、名詞の変化、定冠詞と不定冠詞の変化

5

名詞と冠詞（２）名詞の複数形の作り方、男性弱変化名詞、疑問代名詞 wer と was

6

動詞（３）

不規則動詞の現在人称変化、動詞の命令形

7

人称代名詞

人称代名詞の格変化、非人称の es、不定代名詞 man

8

冠詞類

定冠詞類と不定冠詞類の変化

9

否定の表現

否定冠詞 kein、否定詞 nicht の位置、ja・nein・doch の用法

10

前置詞（１）

前置詞の格支配、前置詞と定冠詞の融合形

11

前置詞（２）

動詞・形容詞の前置詞支配、前置詞と人称・疑問代名詞の融合形

12

話法の助動詞話法の助動詞の現在人称変化、いわゆる「未来」の助動詞 werden

13

複合動詞、接続詞

分離・非分離動詞、並列接続詞・従属接続詞

14

動詞（４）

動詞の三基本形、動詞の過去人称変化、現在完了形の作り方

15

まとめ、補足学習「ドイツ語 II」への橋渡し（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
具体的な授業の進め方としては、①文法事項についての解説、②文法知識を定着すると同時に応用力をつけるための練習、③学習
した文法事項が用いられているテキストの音読・訳読 － 原則的には一年を通じてこの流れを繰り返してゆく予定である。十分に予習と復習を行うこと、そして出された宿題は必ず行うことを参加者に期待する。
（なお、東京オリンピックの関係で不足する前期の授業回数は、補講期間中に行う 2 回の授業で補う予定である。
）（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 小テストおよび授業内課題（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ドイツ語ナビゲーション２．０
プリント配布

著者名
前田良三・高木葉子

出版社
朝日出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、ドイツ語Ⅱ（９）オフィスアワー・その他
・参加にあたっては独和辞典が必要になる。どういうものを選ぶべきかは初回授業時に話題にする。
・「ドイツ語Ⅱ」を継続して履修することが望ましい。

23

税込価格
2,750 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ドイツ語Ⅱ

三谷 泰正

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
この授業の対象は、「ドイツ語 I」でドイツ語の「基礎の基礎」についての学習を終えてのち、それに飽き足らず、ドイツ語初級文法学習の完遂と、自らのドイツ語運用能力のさらなる向上を目指す学生諸君である。まずは「ドイツ語 I」で習い覚えたことの簡単なおさらいからスタートし、準備万端整ってから、新しい文法事項の学習に着手する。すなわち、「過去形・完了形」から着手して、ドイツ語初級文法の締めくくりにあたる「接続法」までの文法項目の学習と応用練習に取り組んでゆく。
なお、「ドイツ語 II」では、時に教科書に基づく文法中心総合学習から離れて、現代のドイツ語メディアなどを出典とする、生きた
ドイツ語に触れる機会も設けてゆく予定である。
（３）到達目標① ドイツ語の発音の規則を、重要な例外事項まで含めてしっかり理解し、簡単な文章ならばスムーズに音読出来るようになる。
② ドイツ語初級文法の全体がしっかり見渡せる。あやふやな箇所は辞書や文法表を用いて自力で調べる力が身についている。
③ 学習した範囲の文法を応用し、辞書なども活用して、簡単な文章（複合文を含む）を読み取ったり、組み立てることが出来る。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに方針説明、参考書等の紹介

2「ドイツ語 I」の復習

格変化する品詞、人称変化する品詞

3

過去を表現する方法

ドイツ語の過去形と現在・過去完了形、直説法の６つの時制

4

再帰表現

再帰代名詞、再帰動詞

5zu 不定詞

不定詞ならびに zu 不定詞の用法

6

形容詞

形容詞の 3 つの用法、形容詞の格変化

7

比較表現

形容詞および副詞の比較級・最上級の作り方、さまざまな比較表現

8

受動態

動作受動・状態受動、受動文の全時制

9

指示代名詞

指示代名詞の用法

10

関係文（１）

関係文とは何か、定関係代名詞 der

11

関係文（２）

不定関係代名詞 wer と was、関係副詞 wo

12

接続法（１）

接続法 I 式・II 式の作り方、接続法の４つの時制

13

接続法（２）

接続法の用法（要求話法、間接話法、非現実話法、婉曲話法）

14

読解演習

簡単なドイツ語テキストの読解

15

まとめ

ドイツ語学習継続のすすめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
具体的な授業の進め方としては、①文法事項についての解説、②文法知識を定着すると同時に応用力をつけるための練習、③学習
した文法事項が用いられているテキストの音読・訳読 － 原則的には一年を通じてこの流れを繰り返してゆく予定である。十分に予習と復習を行うこと、そして出された宿題は必ず行うことを参加者に期待する。
（なお、東京オリンピックの関係で不足する前期の授業回数は、補講期間中に行う 2 回の授業で補う予定である。
）（６）成績評価の方法と基準① 定期試験 （７０％）
、② 小テストおよび授業内課題（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ドイツ語ナビゲーション２．０
プリント配布

著者名
前田良三・高木葉子（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
ドイツ語Ⅰ（９）オフィスアワー・その他「ドイツ語Ⅰ」を修得していないと、履修することができない。

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出版社
朝日出版社

税込価格
2,750 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中国語Ⅰ

楊 洲 ・ 横山 昌子 ・ 松浦 百恵

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の 修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、中国語を初めて学習する学生が、中国語の発音と基礎的文法事項を学ぶ。発音については、母音と子音の音の出し方や声調（四声）を繰り返し練習し、同時に中国語の発音表記法の「ピンイン」を学習する。ピンインは、学習者が中国語を音読する上で必要なものなので初級の段階でしっかり覚えてほしい。また、中国語の漢字表記法である「簡体字」も学習する。授業は、週 2コマあるが、口頭練習を中心とする「会話」(月)の授業と、文法ポイントの学習を中心とする「講読」(水)の授業をそれぞれ 1 コマずつ行う。本授業の目的は、学生が中国語の基礎的な文法を理解し、基本的な語彙と組み合わせて表現できるようになることを目的とする。また、中国語は特に発音が重要なので、正しい発音を習得することも目的の一つである。
（３）到達目標
本授業の到達目標は、①中国語の発音表記法であるピンインを理解し、正確な発音ができるようになること、②基礎的な文法を理解し、基本的な語彙を用いて簡単な文が書けるようになること、③中国語による初歩的なコミュニケーション能力を身につけることである。レベルとしては、日本中国語検定準 4 級、または漢語水平考試（HSK）1 級合格を目指す。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容(月)(水)授業内容について説明、導入：これから学ぶ中国語について

2

発音(1) 単母音、声調、ピンイン(月)(水)単母音、声調の発音練習、聞き取り、ピンインについて

3

発音(2) 子音、複母音(月)(水)子音、複母音の発音練習、聞き取り

4

発音(3) 鼻母音、声調変化(月)(水)鼻母音、声調変化の発音練習、聞き取り

5

発音(4) 発音のまとめ(月)発音の復習 (水)ピンインの小テスト

6(第 1 課) どうぞよろしく

人称代名詞、動詞“是”、否定詞“不”、疑問詞“吗”：(月)会話 (水)講読7(第 2 課) 到着ロビーで指示代名詞、形容詞述語文、“的”、主述述語文：(月)会話 (水)講読8

まとめと復習(1)(月)会話の復習と応用練習 (水)文法ポイントの復習と練習問題

9(第 3 課) 明日のスケジュール

場所代名詞、動詞述語文、副詞“都”“也”、疑問詞疑問文：(月)会話 (水)講読10(第 4 課) 喫茶店で

助動詞“想”、動詞“喜欢”、動詞の重ね型、選択疑問文：(月)会話 (水)講読11

まとめと復習(2)(月)会話の復習と応用練習 (水)文法ポイントの復習と練習問題

12(第 5 課) コンビニで買い物

数詞、量詞の使い方、“是”の省略、人民元の数え方：(月)会話 (水)講読13(第 6 課) 電子辞書がほしい

動詞“有”、反復疑問文、動詞“在”、方位詞：(月)会話 (水)講読14(第 7 課) 京劇を見る

完了の“了”、連動文、前置詞“离”：(月)会話 (水)講読

15

総まとめと応用練習(月)既習表現を用いた会話発表 (水)文法ポイントを用いた応用作文（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は、会話(月)と講読(水)に分けて行い、クラスによっては二人の教師がペアで担当する。会話(月)の授業では、会話練習を中心に行い、正確な発音ができるようにする。講読(水)の授業では、テキストに沿って語彙と文法事項を学習する。授業では毎回新しい内容を学習するので、できるだけ毎回出席すること。各授業とも、学生が練習問題や教師の質問に答える方式で進めるので、積極的に取り組んでほしい。なお、今年度は前期の授業が 14 回のため、前期 15 回目は課題授業とし、中国語作文と翻訳を提出する。
（６）成績評価の方法と基準① 授業への取り組み（授業態度、積極性、理解度など）（２０％)、② 口頭試験(４０％)、③ 筆記試験(４０％)の合計で評価する。
会話(月)は口頭試験、講読(水)は筆記試験を行う。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
1 冊目の中国語《会話クラス》
1 冊目の中国語《講読クラス》
授業内指示

著者名
劉穎、喜多山幸子、松田かの子
劉穎、喜多山幸子、松田かの子

出版社
白水社
白水社

税込価格
2,530 円
2,530 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、中国語Ⅱ（９）オフィスアワー・その他
・質問は授業終了後、その場で受け付ける。教科書は、「会話」用と「講読」用の 2 冊を用いる。中国語資格試験に必要な基礎知識を学べるので、挑戦してほしい。
・「中国語Ⅱ」を継続して履修することが望ましい。また、二年次に「中国語コミュニケーション」の履修を勧める。

25

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中国語Ⅱ

楊 洲 ・ 横山 昌子 ・ 松浦 百恵

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の 修得）。
（２）授業概要と目的
本授業では、中国語Ⅰを修得した学生が、すでに学習した内容をベースに、日常生活における身近な話題を取り上げた教材の学習
を通して、基本的な中国語の表現能力を身につける。授業は、「会話」(月)と「講読」(水)に分けて行う。会話(月)の授業では、場面ごとに行われる表現を覚え、正確な発音で発話できるようにする。また、学習した表現を用いて会話練習を行うことでコミュニケー
ション能力を高める。講読(水)の授業では、各テーマに基づいて書かれた文章を読解、音読し、新しい語彙や表現を学習する。一年
次では、基本表現を覚えることに重点を置いたが、二年次の授業では、基本表現を用いて自分の言いたいことが中国語で表現できるように練習し、応用力を高めることに重点を置く。
（３）到達目標
本授業では、中国語Ⅰで学んだ内容に加え、中国語の運用に必須である基本表現を学んでいく。学習を通して①ある程度の長さの文を正確に訳すことができ、正しい発音で音読できるようにすること、②中国語の簡単な質問が聞きとれ、自分の考えを中国語で言えるようになることを到達目標とする。レベルとしては、日本中国語検定 4 級、または漢語水平考試（HSK）2 級合格を目指す。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

授 業 内 容シラバスの確認と(月)(水)の授業内容について説明、一年次の復習

2(第 8 課) ファーストフード店で昼食

変化の“了”、動詞“有”（存在）、前置詞“在”：(A)会話 (B)講読3(第 9 課) カラオケ店で助動詞“可以”“会”“能”、直接話法と関節話法、前置詞“给”：(月)会話 (水)講読

4

復習と応用練習(1)(月)会話の復習と応用練習 (水)文法ポイントの復習と練習問題、応用作文

5(第 10 課) 万里の長城に登る

時間の言い方、経験を表す“过”、動作の回数、方向補語：(月)会話 (水)講読6(第 11 課) 診察を受ける

“有点儿”
、
“是～的”
、比較の表現：(月)会話 (水)講読

7

復習と応用練習(2)(月)会話の復習と応用練習 (水)文法ポイントの復習と練習問題、応用作文

8(第 12 課) タクシーに乗る“把”構文、結果補語、“从～到…”、二重目的語：(月)会話 (水)講読9(第 13 課) 修理を頼む

疑問詞“怎么”使役動詞“让”“叫”、番号の言い方：(月)会話 (水)講読

10

復習と応用練習(3)(月)会話の復習と応用練習 (水)文法ポイントの復習と練習問題、応用作文

11(第 14 課) 訪問する

様態補語、動作の進行を表す言い方：(月)会話 (水)講読12(第 15 課) 乾杯“就要～了”、名詞の修飾、主述構造の目的語、前置詞“为”：(月)会話 (水)講読

13

復習と応用練習(4)(月)会話の復習と応用練習 (水)文法ポイントの復習と練習問題、応用作文

14

プリント教材による演習“就要～了”、名詞の修飾、主述構造の目的語、前置詞“为”：(月)会話 (水)講読

15

総まとめと応用練習(月)既習表現を用いた会話発表 (水)文法ポイントの総復習と確認テスト（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は、会話(月)と講読(水)に分けて行い、クラスによっては二人の教師がペアで担当する。会話(月)の授業では、中国語Ⅰに引き続き会話練習を行い、会話の応用能力を高める。講読(水)の授業では、テキストに沿って初級レベルからさらに一歩進んだ文法事
項を学習する。授業は、学生が練習問題の解答、暗唱発表、質問に対する口頭発表を行う方式で進めるので、予習復習が不可欠である。
なお、今年度の前期の授業回数は 14 回のため、前期 15 回目の授業は課題授業とし、中国語作文と翻訳を提出する。
（６）成績評価の方法と基準① 授業への取り組み（授業態度、積極性、理解度など）（２０％)、② 口頭試験(４０％)、③ 筆記試験(４０％)の合計で評価する。
会話(月)は口頭試験、講読(水)は筆記試験を行う。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
1 冊目の中国語《会話クラス》
1 冊目の中国語《講読クラス》
授業内指示

著者名
劉穎、喜多山幸子、松田かの子
劉穎、喜多山幸子、松田かの子

出版社
白水社
白水社

税込価格
2,530 円
2,530 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中国語Ⅰ。
「中国語コミュニケーション」も同時に履修できる。
（９）オフィスアワー・その他
・質問は授業終了後、その場で受け付ける。教科書は、中国語Ⅰで使用した「会話」と「講読」の 2 冊を継続して用いる。
・「中国語Ⅰ」を修得していないと、履修することができない。
・資格試験に必要な基礎力を習得できるので、合格を目指してほしい。

26

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中国語コミュニケーション

松浦 百恵

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
1．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語をマスターするのに最も重要なことは、楽しく継続して学習することである。本授業では、中国語Ⅰを修得した学生がピンイン（発音表記）や日常用語などの学習を踏まえ、社会生活上で必要な会話ができる中国語力の学習が目標である。例えば、
「オフィ
ス」
、
「接待」
、
「電話」や「海外出張」のとき、よく出会う状況に合わせ、実際の場面をイメージしてもらいながら発音練習や対人コ
ミュニケーションを取るなどを豊富に行うことを習得していきます。このような状況で、各学生が中国語についての基本を理解した
上で、現場で必要となる自己表現を身につけること。また、近年のグローバル化に伴い、相次ぐ外国人労働者を受け入れる会社もますます増えてきた状況の中で、社内外で良い人間関係を築きスムーズに業務を行えるようにすることを目的とする。
（３） 到達目標
中国語Ⅰで学んだことを復習しながら、少しずつ文法や表現を積み上げていく。学習を通じて、① 前期では、「オフィス・社内・社外」の場でよく使うフレーズを身につけ、伝えられるようになること。
② 後期では、「海外出張・社外活動」の現場でよく使うフレーズを身につけ、伝えられるようになること。
中国語を自由に操れる自分を目指し、不安なく簡単なビジネスシーンに対応できるようにする。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

授業内容、授業の進め方の説明

2

社内の自己紹介とあいさつ(1)自己紹介(2)社内挨拶3

接待でよく使うフレーズ(4)応接室の対応(①来客に挨拶 ②メンバーを紹介 ③本題に入る）

4

休暇と早退の申請(5)許可を求める(6)理由を説明する

5

社内コミュニケーション(7)たずねる・たずねられる (8)連絡する・連絡を受け

6

仕事の手伝いを頼む(9)頼む・引き受ける(10)申し出る・受ける・断る(11)仕事の指示

7

電話を受けるときの基本トーク(1)(12)最初の挨拶(13)電話を取り次ぐ(14)本人に取り次ぐとき

8

電話を受けるときの基本トーク(2)(15)本人が出られないとき (16)取り次いでもらう(3)朝や帰りの挨拶(17)相手の都合を尋ねる

9

海外出張でよく使うフレーズ(1)(18)空港・飛行機内(19)入国審査・税関を通る・両替(20)出迎え

10

海外出張でよく使うフレーズ(2)(21)ホテル(22)滞在予定の変更・取り消し ・支払い方の確認

11

海外出張でよく使うフレーズ(3)(23)打ち合わせ(24)工場視察・見学(自社について話す・製品を PR する)

12

海外出張でよく使うフレーズ(4)(25)交通機関の行き先を確かめる

13

海外出張でよく使うフレーズ(5)(27)レストランに入る（28)料理注文する・追加注文

14

海外出張でよく使うフレーズ(6)(30)病気・不調を訴える（31)薬局の店頭で15

海外出張でよく使うフレーズ(7)(32)宴会（33)見送り・出国・帰国する(26)行き先を尋ねる・答える(29)注文の確認と支払い（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
コミュニケーション能力の向上、及び実践力と即戦力を身につけるために、毎回の授業では、前週で学んだ内容をトピックとして、グループ発表を行う。シラバスの内容に沿って、会話の場面に応じてよく使うフレーズを読解と会話練習する。授業中で次週のレジュメを配布し、学生が質問に対する口頭発表を行う方式で進めるので、発音を重視している同時に予習復習は不可欠である。なお、
今年度前期の期間中の授業が 14 回のため、15 回目の授業は課題授業として、職場での初めての自己紹介についての課題を課す。
（６）成績評価の方法と基準① 平常点（理解度、発音の正確さ）（２０％）
、② グループ発表（２０％）
、③ 会話試験（５０％）＋課題作文（１５０文字以上）（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特に必要なし。レジュメを配布する
必要に応じて紹介する

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、中国語Ⅰ・Ⅱ（９）オフィスアワー・その他「中国語Ⅰ」を修得していないと、履修することができない。
「中国語Ⅱ」を履修しながら、さらに会話を中心とした訓練を望む学生のために科目である。卒業後、中国語文化圏の人と関わるようなサービス業などでの就職を希望する学生は特に履修を勧める。

27

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

韓国・朝鮮語Ⅰ

李 英淑

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
韓国・朝鮮語Ⅰは、初めて韓国語を学ぶ学生を対象とするクラスである。
この授業で学ぶことは主に二点である。一つはハングル文字の仕組みと、発音の方法について学ぶ。様々な発音のルールを繰り返し練習することで韓国語を正確に発音できるようにする。もう一点は、簡単な文の作り方や基本的な文法の知識を身につけ、ダイア
ログの音読を繰り返すことにより簡単な日常会話が話せるようにする。これらを学ぶことにより次のステップ、即ち読み、書き、話すの総合的能力を身につけることを目指す。

（３）到達目標① ハングル文字を正確に書けるようにする。
② 発音ルールを学び正確に読めるようにする。
③ 韓国語で簡単なコミュニケーションが取れるよう会話能力を身につける。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ハングルとは韓国語の特徴と文字の仕組み

2

文字と発音 ①

基本母音と基本子音を学ぶ

3

文字と発音 ②

激音、濃音、合成母音、パッチム（終声音）について学ぶ

4

日本語のハングル表記

日本語をハングルで表記する練習やハングルキーボード入力の練習

5

発音のルール ①

連音化、濃音化、弱音化

6

発音のルール ②

激音化、流音化、鼻音化

7

文法と会話 ①

自己紹介、名詞文（かしこまった丁寧形）

8

文法と会話 ②

指示代名詞、疑問詞、名詞文（打ち解けた丁寧形）

9

文法と会話 ③

名詞文の尊敬形、名詞文の否定形、存在詞、様々な助詞

10

文法と会話 ④

用言の丁寧形の作り方（かしこまった丁寧形）位置表現

11

文法と会話 ⑤

打ち解けた丁寧形の作り方、原因や先行動作の表現

12

文法と会話 ⑥

勧誘や提案の表現、理由や根拠の表現

13

文法と会話 ⑦

用言の尊敬形、約束や意思決定の表現

14

文法と会話 ⑧

色々な変則用言、希望や願望の表現

15

文法と会話 ⑨

過去形、漢数詞、固有数詞、授受表現（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・基本的にはパワーポイントや教科書を使っての講義形式で授業を進めていく。
・授業で習った内容を視聴覚メディアの使用によってより理解を深めていく。
・確認テストや輪読などを通じて文字の読み書きが早く上達できるようにする。
・フィードバックとしてレポートにコメントを返す。
・前期の課題授業として、韓国語の発音のルールについての課題を課す。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② 授業での課題、授業内の活動（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
改訂版 韓国語教本 ハングルマダン
プリント配布

著者名
松崎 真日、丁 仁京（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、韓国・朝鮮語Ⅱ（９）オフィスアワー・その他「韓国・朝鮮語Ⅱ」を継続して履修することが望ましい。

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出版社
朝日出版社

税込価格
2,750 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

韓国・朝鮮語Ⅱ

李 英淑

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
韓国・朝鮮語Ⅱは一年次で学んだ基礎的な知識を基に韓国語の様々な表現を学ぶクラスである。
主に実践会話を中心に学び、テキストの課文の韓国語を丁寧に音読、解説し、問題を解くことを通じてさらなる文法的知識や理解を深めて総合的能力を身につける。
授業では一人ずつ韓国語で話す時間を設けて、たとえ一言でも喋ることにより外国語に対する苦手意識をなくしていく。
語彙の量を増やして表現を広げていくことで韓国語をより深く理解する。

（３）到達目標① 韓国語の読み書き、聴き取り、話すという総合的な能力を身につけることを目指す。
② 韓国語能力試験４級合格程度のレベルを修得する。
③ 韓国語でコミュニケーションが取れることを目指す。
（４）授業計画1

テーマ
文法と会話 ①

授 業 内 容話の前置きや前提条件を表す表現、色々な変則用言

2

文法と会話 ②不可能の表現、仮定や条件を表す表現

3

文法と会話 ③

許可、許容を表す表現、現在連体形、同時進行を表す表現

4

文法と会話 ④状態の変化を表す表現、過去連体形

5

文法と会話 ⑤

経験を表す表現、禁止表現、

6

文法と会話 ⑥

未来連体形、可能、不可能の表現、意思や推量を表す表現

7

文法と会話 ⑦

意思決定の表現、意図を表す表現、技能の有無の表現

8

文法と会話 ⑧義務を表す表現、状況の判断や推測表現

9

文法と会話 ⑨

相手の意思を問う表現、原因や理由を表す語尾

10

文法と会話 ⑩

感嘆表現、親しい友人や目下に使う表現

11

文法と会話 ⑪

文中の疑問を表す表現、義務を表す表現

12

文法と会話 ⑫ある状態から他の状態に変るときの表現、目的を表す表現

13

文法と会話 ⑬

主観的な推量を表す表現、望ましい状態や行動を目標として示す表現

14

文法と会話 ⑭状態の継続、韓国の年中行事の紹介、である体の作り方

15

文法と会話 ⑮

引用文、引用文縮約形、引用文連体形、発音変化のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・基本的にはパワーポイントや教科書を使っての講義形式で授業を進めていく。
・授業中に一人ずつ韓国語で話す時間を設けて、外国語を話すことの苦手意識をなくしていく。
・授業で習った内容を視聴覚メディアの使用により理解を深めていく。課題や輪読を通じて総合的能力を身につける。
・フィードバックとしてレポートにコメントを返す。
・前期の課題授業として、韓国語の文化についての課題を課す。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② 授業での課題、授業内の活動（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
改訂版 韓国語教本 ハングルマダン
プリント配布

著者名
松崎 真日、 丁 仁京（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）韓国・朝鮮語Ⅰ（９）オフィスアワー・その他「韓国・朝鮮語Ⅰ」を修得していないと、履修することができない。

29

出版社
朝日出版社

税込価格
2,750 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

フランス語Ⅰ

八木橋 久実子

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
本科目はフランス語とはどのような言語なのだろうかという問いに向き合いながら、フランス語コミュニケーションの基礎的な技
能の習得を目指すものである。教科書の各課に沿って授業を進め、言語としてのフランス語の特徴、歴史、文字、発音について解説する。講義形式で行う文法解説等と並行する形で、受講者同士によるフランス語での対話を教室活動として行う。またフランス語を学習するために有益な辞書の種類と使用方法についても解説する。フランス語コミュニケーションの基礎的な技能を修得し、且つ国際語としてのフランス語とフランス語圏の文化の特徴について理解を深めてもらいたい。
（３）到達目標
フランス語でのコミュニケーション（
「読む」
「聞く」
「話す」
「書く」
）について基礎的なレベルで運用出来る。また、日本とフランス語圏の文化の違いに配慮してフランス語話者とのコミュニケーションに参加し協調することが出来る。
（４）授業計画
1

テーマ
Introduction

フランス語とはどんな言語なのか

授 業 内 容2

Leçon 1

フランス語の文字／フランス語の音／つづり字の読み方

3

Leçon 2 et 3

名詞の性と数／冠詞／voici, voilà／主語人称代名詞／être の直説法現在／avoir の直説法現在／
c’est, ce sont, il y a

4Leçon 4 et 5

第１群規則動詞(-er 動詞)の直説法現在／第２群規則動詞(-ir 動詞)の直説法現在／形容詞の性と数／形容詞の位置／基本文型／否定形

5Leçon 6 et 7

疑問形／Oui, Non, Si／所有形容詞／指示形容詞／名詞と形容詞の女性形・複数形の特殊な形

6

Leçon 8 et 9aller, venir の直説法現在／近接未来・近接過去／冠詞の縮約／疑問代名詞／疑問副詞

7

Leçon 10 et 11

疑問形容詞／形容詞と副詞の比較級／形容詞と副詞の最上級／命令法／非人称構文

8

Leçon 12 et 13

過去分詞／直説法複合過去／人称代名詞の目的補語形／人称代名詞の強勢形

9Leçon 14

複合過去と目的補語人称代名詞／複合過去と過去分詞の一致（まとめ）10

Leçon 15 et 16

関係代名詞／強調構文／指示代名詞／代名動詞の活用／代名動詞の用法

11

Leçon 17 et 18

直説法単純未来／中性代名詞 le, en, y／直説法半過去の活用／直説法半過去の用法

12

Leçon 19

受動態／現在分詞／ジェロンディフ

13Leçon 20

条件法現在の活用／条件法現在の用法

14

Leçon 21接続法現在の活用／接続法現在の用法

15

Appendice

補遺

16

課題授業

前期の課題授業としてフランスの音楽・文学・映画などについてのレポートを提出（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式で導入を行った後、２〜３人のグループでフランス語での対話の練習を行う。口頭でのコミュニケーションがある程度できるようになった後には、「私」（ フランス語では Je ）を主語とした作文を行い、総合的なフランス語でのコミュニケーション能力の習得を図る。遠隔授業実施の場合は、Teams でのオンライン授業と資料配布を基本とし、具体的な指示は Teams 投稿欄にて連絡することとする。
前期の課題授業として、フランスの音楽・文学・映画などについての課題を課す。
（６）成績評価の方法と基準① 学期末定期試験（７０％）
、② 授業への参加度（３０％） 新型コロナウィルス感染症感染拡大等の影響により定期試験が中止となった場合には、定期試験に代わるレポート（昨年度は前期に自己紹介、後期に日記形式のフランス語作文を課題として Teams にて実施）を課すこととする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
マ・グラメール（三訂版）
小野ゆり子、村松マリ＝エマニュエル
市販の仏和・和仏辞典（特に指定しない）

出版社
白水社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、フランス語Ⅱ（９）オフィスアワー・その他
・「フランス語Ⅱ」を継続して履修することが望ましい。
・中学校・高等学校等の中等教育課程までにフランス語学習歴のある履修者はその旨を初回の授業時に申し出ること。
・オフィスアワーは授業時間の前後とする。遠隔授業実施時には Teams を使用して連絡すること。

30

税込価格
2,530 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

フランス語Ⅱ

八木橋 久実子

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
本科目はフランス語初級文法の既習者を対象に、フランス語読解の手ほどきを行うものである。
『フランス 地理と歴史の旅』という書名に A la découverte de la France とフランス語が添えられているように、読み進めるうちに思いもしなかったフランスの姿を「発見」できるものと思われる。教科書の第一部はフランスの地理・自然環境について、第二部は歴史的遺産 ( patrimoine ) についてフランス語で書かれた文章から構成される。受講生は注を参考にして、仏和辞典を引き、文の意図するところを捉えてもらいたい。その様子を自分の国や地域と比較し、さらにフランス語で紹介する作文をしてもらう。
（３）到達目標
フランス語でのコミュニケーション（
「読む」
「聞く」
「話す」
「書く」
）について発展的なレベルで運用出来る。日本とフランス語圏の文化の違いに配慮してフランス語話者とのコミュニケーションに参加し協調することが出来る。講読の教科書を使用して、特に読解能力を養成する。自分自身について、または地元地域もしくは日本の地理や歴史についてフランス語で紹介することが出来る。
（４）授業計画
1

テーマ
Promenades géographiques en France 1

A.

授 業 内 容La France : une mosaïque de paysages.

2

Promenades géographiques en France 2

B.

Un pays aux mille visages.

3

Promenades géographiques en France 3C.

Une terre généreuse.

4

Promenades géographiques en France 4

D.

L’ espace français.

5

Promenades géographiques en France 5E.

Qu’ est-ce qu’une ville ?

6

Promenades géographiques en France 6

F.

Mais pourquoi Paris ?

7

Promenades historiques en France 1

Introduction : Qu’est-ce que le patrimoine ?

8

Promenades historiques en France 2

A.

La Bretagne : les architectes du colossal

9

Promenades historiques en France 3

B.

Le Pont du Gard

10

Promenades historiques en France 4

C.

Le temps des cathédrales

11

Promenades historiques en France 5D.

Les châteaux de la Renaissance : Chambord

12

Promenades historiques en France 6

E.

L’ urbanisme Classique et les places à la française

13

Promenades historiques en France 7

F.

La Révolution industrielle, Paris et la tour Effel

14

Promenades historiques en France 8

G.

L’ axe historique : la Bataille — la Défense

15

まとめ

地理と歴史について日仏比較

16

課題授業

前期の課題授業として、フランスの音楽・文学・映画などについてのレポートを提出（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式で導入を行った後、事前に割り当てた担当箇所の音読と日本語訳を一人ずつ発表する。フランス語の文章をある程度読解できるようになった後には、日本の地理や歴史を紹介するフランス語作文を行い、総合的なフランス語でのコミュニケーション能力の習得を図る。授業計画欄記載の教科書目次の内容を調べておくこと。
遠隔授業実施の場合は、Teams でのオンライン授業と資料配布を基本とし、具体的な指示は Teams 投稿欄にて連絡することとする。
前期の課題授業として、フランスの音楽・文学・映画などについての課題を課す。
（６）成績評価の方法と基準① 学期末定期試験（７０％）
、② 授業への参加度（３０％） 新型コロナウィルス感染症感染拡大等の影響により定期試験が中止となった場合には、定期試験に代わるレポート（昨年度は前期に国内観光地の紹介、後期に地元地域を紹介するフランス語作文を課
題として Teams にて実施）を課すこととする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
フランス 地理と歴史の旅
もっと知りたいフランス

著者名
斎藤 広信、ベルナール・レウルス
斎藤 広信、ベルナール・レウルス

出版社
白水社
駿河台出版社（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
フランス語Ⅰ（９）オフィスアワー・その他
・「フランス語Ⅰ」を修得していないと、履修することができない。
・オフィスアワーは授業時間の前後とする。遠隔授業実施時には Teams を使用して連絡すること。

31

税込価格
2,200 円
2,530 円１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本語Ａ（コミュニケーション能力の育成）

渡邊 浩史 ・ 藤城 浩子

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
コミュニケーション能力の育成を目指す授業内容。コミュニケーション能力には、他者の気持ちや考えを理解する力（＝理解力／
読解力）、他者に自身の思いや考えを伝える力（＝発信力／文章力）を挙げることができるだろう。
「日本語Ａ」では、特に「理解力」と「発信力」に力点を置く。具体的には、自己紹介による「自己分析」「他者分析」の徹底化をグループ・ディスカッションによって学んでいく。また、自分が好きな本を 5 分間紹介し、読みたくなった本を投票して決定する書評会（ビブリオバトル）によるプレゼ
ンテーションを行い、プレゼンテーション能力の育成も目指す。

（３）到達目標① 話す力・聞く力を中心とした日本語コミュニケーション能力の必要性を確認・理解する。
② グループ・ディスカッションにより、他人が話す内容の要点をくみ取り、分析する力を身につける。
③ 自分の考えを言語化し、的確に表現する力を養う。
④ 口語表現・質疑応答のなかで、プレゼンテーションの重要性を確認・理解する。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

大学における「学び」

2

自己紹介（１）

自由討論 ―自由に自分という人間を伝える―

3

自己紹介（２）「私のキーワード」を複数挙げ、説明する

4

自己紹介（３）

趣味・特技・こだわり・関心事について話す①5

自己紹介（４）

趣味・特技・こだわり・関心事について話す②6

自己紹介（５）「将来の私」という題目で発表する・質疑応答を行う①

7

自己紹介（６）「将来の私」という題目で発表する・質疑応答を行う②

8

ビブリオバトル（１）ビブリオバトルとは何か？

9

ビブリオバトル（２）

紹介したい本に関する口頭発表の準備

10

ビブリオバトル（３）ビブリオバトルの実践①

11

ビブリオバトル（４）ビブリオバトルの実践②

12

ビブリオバトル（５）ビブリオバトルの実践③

13

ビブリオバトル（６）ビブリオバトルの実践④

14

まとめ

授業の総括（レポート作成について）

課題授業 (1 回分)

レポートに関する文献・資料の調査のため図書館等で各自の課題を行うこと。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は教員による説明と、その説明を受けた学生が作業（自己紹介書作成、グループ・ディスカッション、ビブリオバトルなどのプレゼンテーション等）を行うという形式で進めていく。1 年次の全員必履修科目であるため、担当者は基本的には同じ授業内容で進めていく予定である。授業の性質上、教科書がないため、毎回の予習は必要としないが、ビブリオバトル等で自身の発表が行われる際には、事前準備を授業外で行ってもらう。期末試験は授業内容を確認するためのレポートを課す。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（３０％）
、② 授業内課題（５０％）
、③ 授業への貢献（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
渡邊：原則として毎週金曜日 13：05～14：05（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
藤城：原則として毎週金曜日 13：30～14：30（その他の時間でも必要に応じて対応可能）

32

出版社

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本語Ｂ（レポート作成）

渡邊 浩史 ・ 藤城 浩子 ・ 川島 洋

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
各自関心のあるテーマについて、レポートを作成する。授業では、よいレポートの特徴と条件や、レポート作成手順（テーマの探し方、問いの立て方、資料の集め方、論の組み立て方、引用の方法、パラグラフライティングなど）など、レポート作成に必要な知識と技術を学ぶ。授業中はレポート作成法に関する説明と練習課題を行うと同時に、半期を通して各自が実際に自分のテーマを設定し、資料を集め、論を組み立て、レポートを作成しながら実践的に学んでいく。自らの関心に基づき適切な問い（疑問、課題）を発見し、その問いを解き明かすための道筋を考察・表現する力を養う。
（３）到達目標① 2500 字以上のレポートの完成。
② 大学での修学生活や社会生活において必要となるレポートに関する基本的知識を得る。
③ レポートの構成に注意し、適切な日本語表現を用いて意見や主張を論理的に展開する技術を身につける。
④ 問題を整理し、解決に向けて論理的な思考を行い、文章で表現する力を身につける。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容日本語 B の全体像と最終課題を知る

2

よいレポートの条件

良いレポートの特徴と条件はどのようなものかを学ぶ

3

テーマ探しと情報検索（理論編）

テーマ探しと情報検索の方法について、その理論を学ぶ

4

テーマ探しと情報検索（実践編）

テーマ探しと情報検索の方法について、その実践例を見る

5

問いの絞り方

テーマの検討と疑問の絞り方、序論と問題の背景(1)6進捗シェアと各自作業(1)

各自テーマ探しと資料の検索を実践し、進捗を報告しあう（1 回目）

7

進捗シェアと各自作業(2)

各自テーマ探しと資料の検索を実践し、進捗を報告しあう（2 回目）

8

結論の決定とアウトライン(1)

結論を決定するまでの道のりと、結論を示すための筋道づくりの方法を学ぶ

9

結論の決定とアウトライン(2)

先輩のレポートからアウトラインを抽出し、レポートの構成を知る

10

パラグラフライティング

パラグラフライティングの特徴と方法を知る

11

引用

引用の意義と方法を知る

12

序論・結論

序論・結論の位置づけと書き方を学ぶ

13

個別面談(1)

作成中のレポートへの教員からのコメントを受け取る。
（1 回目）

14

個別面談(2)

作成中のレポートへの教員からのコメントを受け取る。
（2 回目）

15

最終確認と提出

作成したレポートの最終チェックを行い、授業内で提出する。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習））
授業の前半は、その回の学習テーマに関して教員からの説明を行う。後半は、その日に学んだことをもとに各自が作業を進める。
資料検索、資料のコピー、文章作成など、コンピュータや印刷機が必要な作業は、必要に応じて教室外で行うこともある。また、授業中に図書館で必要な資料を探す場合もある。このように、授業中にも作業を行うが、レポート作成の大半の作業は各自が授業外で行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験にかわるレポート（８０％）
、② 授業への貢献と課題の提出（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
プリント配布。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
渡邊：原則として毎週金曜日 13:05～14:05（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
藤城：原則として毎週金曜日 13:30～14:30（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
川島：原則として毎週水曜日 13:00～14:00（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
後期ガイダンス内での「日本語Ｂの説明」に必ず出席のこと。

33

出版社

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ビジネス文書（ビジネス文書の基本と作成）

藤城 浩子

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、仕事やビジネスの場でやりとりされるビジネス文書の書き方を学習し、ビジネスの現場で対応できる文書作成力を養う。具体的には、社内文書と社外文書の違い、ビジネス文書の書式・レイアウトの学習、ビジネス文書特有の表現やその使い方の習得、敬語表現の基礎とビジネスシーンでの使い方、間違えやすい敬語の特徴、別記の方法、標題のつけ方、あいさつ文、ビジネス
メール作成の方法などを学ぶ。ビジネス文書のパターンを学習するだけでなく、なぜそのような形になっているのかを考えることで、応用力の育成を目指す。

（３）到達目標① ビジネス文書の概要を知り、基礎的な文書作成力を身につける。
② 就職活動中や就職後の事務的な仕事に必要となる文章作成力を身につける。
③ 文章作成に不可欠となる敬語の基礎知識を身につけ、適切な運用ができるようにする。
（４）授業計画
1

テーマ
ビジネス文書の概要

授 業 内 容ビジネス文書とは何か（種類・特徴・役割）を知る

2

ビジネス文書の基本構成とレイアウト

ビジネス文書の基本的な構成、レイアウト、パターンを知る

3

別記の書き方ビジネス文書で使う別記のやり方の習得

4

ビジネス文書特有の表現(1)

ビジネス文書でよく使われる語句と表現の習得

5

ビジネス文書特有の表現(2)

ビジネス文書でよく使われる語句と表現の習得

6

ビジネス文書と敬語(1)

敬語の基礎知識と使い方

7

ビジネス文書と敬語(2)

ビジネス文書や職場で使われる敬語とよくある間違い

8

社内文書作成(1)社外文書作成の実践：基礎編

9

社内文書作成(2)社外文書作成の実践：応用編

10

社外文書作成(1)

社内文書作成の実践：基礎編

11

社外文書作成(2)社内文書作成の実践：応用編

12

社内文書総合練習

社内文書を一から自力で作成する

13

社外文書総合練習社外文書を一から自力で作成する

14

ビジネスメール

ビジネスメールの基礎、ビジネスメールを読む15

課題授業（1 回分） ビジネスメールの基礎で得た知識をもとに、ビジネスメールを作成する（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業内では、説明は最小限にとどめ、実際に社内文書や社外文書を書いていくことで、実践的な力を養う。文書作成作業は主にワープロで行うため、必要に応じて文書保存用の USB を持参のこと。評価は主に授業内での小テスト、課題提出、期末試験を総合的にみる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業内課題および小テスト（７０％）
、② 期末試験（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし（授業内で教材を配布する）
プリント配布

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週金曜日 13:30～14:30（その他の時間でも必要に応じて対応可能）

34

出版社

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ビジネス文書（ビジネス文書の基本と作成）

藤城 浩子

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、仕事やビジネスの場でやりとりされるビジネス文書の書き方を学習し、ビジネスの現場で対応できる文書作成力を養う。具体的には、社内文書と社外文書の違い、ビジネス文書の書式・レイアウトの学習、ビジネス文書特有の表現やその使い方の習得、敬語表現の基礎とビジネスシーンでの使い方、間違えやすい敬語の特徴、別記の方法、標題のつけ方、あいさつ文、ビジネス
メール作成の方法などを学ぶ。ビジネス文書のパターンを学習するだけでなく、なぜそのような形になっているのかを考えることで、応用力の育成を目指す。

（３）到達目標① ビジネス文書の概要を知り、基礎的な文書作成力を身につける。
② 就職活動中や就職後の事務的な仕事に必要となる文章作成力を身につける。
③ 文章作成に不可欠となる敬語の基礎知識を身につけ、適切な運用ができるようにする。
（４）授業計画
1

テーマ
ビジネス文書の概要

授 業 内 容ビジネス文書とは何か（種類・特徴・役割）を知る

2

ビジネス文書の基本構成とレイアウト

ビジネス文書の基本的な構成、レイアウト、パターンを知る

3

別記の書き方ビジネス文書で使う別記のやり方の習得

4

ビジネス文書特有の表現(1)

ビジネス文書でよく使われる語句と表現の習得

5

ビジネス文書特有の表現(2)

ビジネス文書でよく使われる語句と表現の習得

6

ビジネス文書と敬語(1)

敬語の基礎知識と使い方

7

ビジネス文書と敬語(2)

ビジネス文書や職場で使われる敬語とよくある間違い

8

社内文書作成(1)社外文書作成の実践：基礎編

9

社内文書作成(2)社外文書作成の実践：応用編

10

社外文書作成(1)

社内文書作成の実践：基礎編

11

社外文書作成(2)社内文書作成の実践：応用編

12

社内文書総合練習

社内文書を一から自力で作成する

13

社外文書総合練習社外文書を一から自力で作成する

14

ビジネスメール(1)ビジネスメールの基礎、ビジネスメールを読む15

ビジネスメール(2)ビジネスメールの作成（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業内では、説明は最小限にとどめ、実際に社内文書や社外文書を書いていくことで、実践的な力を養う。文書作成作業は主にワープロで行うため、必要に応じて文書保存用の USB を持参のこと。評価は主に授業内での小テスト、課題提出、期末試験を総合的にみる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業内課題および小テスト（７０％）
、② 期末試験（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし（授業内で教材を配布する）
プリント配布

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週金曜日 13:30～14:30（その他の時間でも必要に応じて対応可能）

35

出版社

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

新聞で読み解く政治と経済

渡邊 浩史

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
新聞の政治面や経済面を中心に、専門領域に関係する記事について知識を習得するとともに、グループワークを通じて理解を深めていく。具体的には、授業で紹介するさまざまな時事問題からグループで関心のある問題を選択してもらい、調査報告を行ってもらう。そして、そこで見出された問題点については、受講者のディスカッションで、より深い理解につなげる。本講義を通して、世の中で起こっているさまざまな時事問題に関心をもち、修得できるようにする。また、専門演習で研究する重要性について理解してもらうことも目的である。
（３）到達目標① 新聞記事の読解能力のスキルを学ぶ。
② グループワークでのディスカッションを通して、最近の時事問題の背景を学び、より深い〈情報〉の獲得を目指す。
③ さまざまな時事問題に触れることを通して、専門演習で研究する重要性について理解できるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
新聞記事の基礎知識①

授 業 内 容新聞記事の特徴・読むときの注意点などについて説明する。

2

新聞記事の基礎知識②

新聞記事の特徴・読むときの注意点などについて説明する。

3

最近の時事問題を知る

幾つかの項目に分け、その関心事においてグループ分けを行う。

4

選択した記事に関する討論（１）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

5

選択した記事に関する討論（２）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

6

選択した記事に関する討論（３）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

7

選択した記事に関する討論（４）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

8

選択した記事に関する討論（５）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

9

選択した記事に関する討論（６）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

10

選択した記事に関する討論（７）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

11

選択した記事に関する討論（８）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

12

選択した記事に関する討論（９）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

13

選択した記事に関する討論（10）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

14

選択した記事に関する討論（11）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

15

まとめ

今後の政治と経済（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は教員が提示する幾つかの時事問題に対し、学生が関心のある問題ごとにグループとなり調査報告、ディスカッションを行うという形式で進めていく。調査報告を行うグループは授業時間外にレジュメを作成し、報告を行う。その報告を受けた他のグループ
は、グループワークでその内容についてディスカッションを行い、理解を深めていく。授業後には毎回コメントシートを書いてもらう。
（６）成績評価の方法と基準① 授業内課題（６０％）
、② 定期試験に代わるレポート（４０％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
自身が関心を持つ専門教育科目を積極的に履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週金曜日 13：05～14：05（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
。

36

出版社

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

海外語学研修Ａ（英語・英国夏期語学研修）

松岡 昌和

１

前期集中

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
英語によるコミュニケーション能力や経済に関連した事象を、本学と提携する英国バンガー大学で開催される夏期語学研修セミナ
ーに参加することで学習する。
本学の英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）
・英語Ⅱや、初級・中級英語コミュニケーションでの学修から、そして本講座を通して、実際の英語圏の生活に触れることで、更なる言語学習の機会を提供するものである。前期期間中に行う「事前研修」（週１回）と、８月末からの「現地研修」（３週間）の２部構成になっており、前者では実際の英国内での生活に必要な知識を会得し、それをもとに後者の研修を行う。
３週間を英国で生活することにより、コンテンツベースの実践的な英語力を集中的に学習する機会を提供する。また英国内で生活することで、英国を含む英語圏の文化への理解を深め、国際的視野を養うことも目的とする。
（３）到達目標① 授業内のみだけでない英語学習の機会を積極的に利用して、自ら積極的に英語学習に取り組む。
② 英国内の研修でコンテンツベースの英語学習を受講することで、物事の「違う見かた」を得る機会とする。
③ 現地での研修で教養的内容の学修をすることで、ウェールズを含む英国特有の文化（や経済など）を日本と比較しながら学ぶ。
④ 英国での滞在を通して、実践的な英語学習の機会を得て、履修者自身のより高度な言語学習の契機とする。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

2

事前研修（１）

3

事前研修（２）

4

事前研修（３）

5

事前研修（４）6

英国内大学での研修（１）7

英国内大学での研修（２）8

英国内大学での研修（３）

授 業 内 容本科目の概要の説明（参加の是非に問わず興味ある学生は参加）
派遣先への応募書類の作成など渡航に必要な手続きを行い、同時に英国での生活に備えて、英国に関する基本的な知識、および日常生活で必要となる英語についてのオリエンテーションを行う。またバンガー大学側からの事前課題にも取り組む。

9

英国内大学での研修（４）10

英国内大学での研修（５）11

英国内大学での研修（６）12

英国内大学での研修（７）13

英国内大学での研修（８）14

英国内大学での研修（９）15

英国内大学での研修（１０）

研修先の大学では、月曜日から金曜日まで、現地教員によるコミュニケーションの訓練を行う。土曜日は、場合によって大学主催のエクスカージョンや経済科の学生としてのプログラムが設定されている場合もある。基本的には土曜日・日曜日は各自の工夫で過ごすことになっている。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
事前研修において、渡航準備の手続きを行いながら、講義形式により研修中の授業内容や英国での生活に即した内容の授業を行う。
８月上旬にはバンガー大学より事前課題が送られてくるので、この時間にて事前課題に取り組む。研修中はバンガー大学側のプログラムに即して授業に参加する。講義だけでなく様々なアクティビティが用意されている。英国内での滞在はバンガー大学との連携を深く結んでいる家庭においてのホームステイとなる。
（６）成績評価の方法と基準
英国内大学の教員が与えた評価をもとに、担当教員が総合評価をする（１００％）。評価は「認」とする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

別途指示する
別途指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）、英語Ⅱ、初級・中級英語コミュニケーションなど外国語の科目を積極的に履修することを求める。また英語以外の外国語の履修や「言語と文化」を事前に履修していくことで研修の際には有益だと考える。
（９）オフィスアワー・その他
履修する学年は問わないが、履修を考えている学生は必ずガイダンスでの説明会に参加し、第１回目の授業に出席すること。参加費
用は各自負担となる。

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１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

海外語学研修Ｂ（中国語・春期台湾語学研修）

松岡 昌和 ・ 山田 大介

１

後期集中

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
中国語によるコミュニケーション能力や経済に関連した事象を、本学の姉妹校である台湾の大学（長榮大学（台湾・台南市））で開催される語学研修セミナーに参加することで学習する。
本学の中国語の学修、そして本講座を通して実際の中華圏の生活に触れることで、更なる言語学習の機会を提供するものである。
後期期間中に行う数回の「事前研修」と春期休暇中の「現地研修」（１２日間前後）の２部構成になっている。
台湾で生活することにより、より実践的な中国語運用能力を集中的に学習する機会を提供する。同時に長榮大学の提供する台湾文化を学ぶプログラムに参加すること、また実際に台湾で生活することで、中華圏の文化への理解を深め、国際的視野を養うことも目的とする。令和３年度は春期（令和４年３月上旬の１２日間前後。中華圏の旧正月を避け、長榮大学側との話し合いで決定）に研修を行う。
（３）到達目標① 授業内のみだけでない英語学習の機会を積極的に利用して、自ら積極的に中国語学習に取り組む。
② 台湾内の研修を通して、日本と比較しながら事物の「異なる見かた」を得る機会とする。
③ 台湾での滞在を通して、実践的な中国語学習の機会を得て、履修者自身のより高度な言語学習の契機とする。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

2

事前研修（１）

3

事前研修（２）

4

事前研修（３）

5

事前研修（４）6

英国内大学での研修（１）7

英国内大学での研修（２）8

英国内大学での研修（３）

授 業 内 容後期ガイダンス内にて本科目の概要の説明（参加の是非に問わず興味ある学生は参加）
派遣先への応募書類の作成など渡航に必要な手続きを行い、同時に台湾での生活に備えて、台湾に関する基本的な知識のオリエンテーションを行う（昼休みや他の指定した時間）。

9

英国内大学での研修（４）10

英国内大学での研修（５）11

英国内大学での研修（６）12

英国内大学での研修（７）13

英国内大学での研修（８）14

英国内大学での研修（９）15

英国内大学での研修（１０）

研修先の大学では、月曜日から金曜日まで、現地教員によるコミュニケーションの訓練を行う。週末は大学主催のエクスカージョンや他のプログラムが設定されている。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
事前研修において、渡航準備の手続きを行いながら、講義形式により研修中の生活に関したガイダンスを行う。研修中は長榮大学
側のプログラムに即して授業に参加する。講義だけでなく様々なアクティビティが用意されている。台湾内での滞在は長榮大学キャンパス内にある学生寮（男女別棟）での生活となる。
（６）成績評価の方法と基準
長榮大学の教員が与えた評価をもとに、担当教員が総合評価をする（１００％）。評価は「認」とする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

別途指示する
別途指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中国語Ⅰ、（中国語Ⅱ、中国語コミュニケーション（２年次））、言語と文化中国語の科目（中国語Ⅰ・Ⅱ）は必ずしも必修ではないが、事前に多少なりとも中国語の学習経験があればよい。
（９）オフィスアワー・その他
履修する学年は問わないが、履修を考えている学生は必ずガイダンスでの説明会に参加すること。参加費用は各自負担となる。

38

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一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

海外語学研修Ｃ（英語・英国夏期語学研修）

松岡 昌和

２

前期集中

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
英語によるコミュニケーション能力や経済に関連した事象を、本学と提携する英国バンガー大学で開催される夏期語学研修セミナ
ーに参加することで学習する。本学の英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）
・英語Ⅱや、初級・中級英語コミュニケーションでの学修から、そして本講座を通して、実際の英語圏の生活に触れることで、更なる言語学習の機会を提供するものである。前期期間中に行う「事前研修」（週１回）と、８月末からの「現地研修」（３週間）の２部構成になっており、前者では実際の英国内での生活に必要な知識を会得し、それをもとに後者の研修を行う。３週間を英国で生活することにより、コンテンツベースの実践的な英語力を集中的に学習する機会を提供する。また英国内で生活することで、英国を含む英語圏の文化への理解を深め、国際的視野を養うことも目的とする。「海外語学研修Ａ」を既修の場合は、英国内の他大学で実施するコースを応募することになる。
（３）到達目標① 授業内のみだけでない英語学習の機会を積極的に利用して、自ら積極的に英語学習に取り組む。
② 英国内の研修でコンテンツベースの英語学習を受講することで、物事の「違う見かた」を得る機会とする。
③ 現地での研修で教養的内容の学修をすることで、ウェールズを含む英国特有の文化（や経済など）を日本と比較しながら学ぶ。
④ 英国での滞在を通して、実践的な英語学習の機会を得て、履修者自身のより高度な言語学習の契機とする。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容本科目の概要の説明（参加の是非に問わず興味ある学生は参加）

1

ガイダンス

2

事前研修（１）

3

事前研修（２）

4

事前研修（３）

5

事前研修（４）6

英国内大学での研修（１）7

英国内大学での研修（２）8

英国内大学での研修（３）9

英国内大学での研修（４）10

英国内大学での研修（５）11

英国内大学での研修（６）12

英国内大学での研修（７）13

英国内大学での研修（８）14

英国内大学での研修（９）15

英国内大学での研修（１０）

派遣先への応募書類の作成など渡航に必要な手続きを行い、同時に英国での生活に備えて、英国に関する基本的な知識、および日常生活で必要となる英語についてのオリエンテーションを行う。またバンガー大学側からの事前課題にも取り組む。

研修先の大学では、月曜日から金曜日まで、現地教員によるコミュニケーションの訓練を行う。土曜日は、場合によって大学主催のエクスカージョンや経済科の学生としてのプログラムが設定されている場合もある。基本的には土曜日・日曜日は各自の工夫で過ごすことになっている。平成３１年度の研修期間は、８月２９日（木）～９月２１日（金）の予定である。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
事前研修において、渡航準備の手続きを行いながら、講義形式により研修中の授業内容や英国での生活に即した内容の授業を行う。
８月上旬にはバンガー大学より事前課題が送られてくるので、この時間にて事前課題に取り組む。研修中はバンガー大学側のプログラムに即して授業に参加する。講義だけでなく様々なアクティビティが用意されている。英国内での滞在はバンガー大学との連携を深く結んでいる家庭においてのホームステイとなる。
（６）成績評価の方法と基準
英国内大学の教員が与えた評価をもとに、担当教員が総合評価をする（１００％）。評価は「認」とする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

別途指示する
別途指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）、英語Ⅱ、初級・中級英語コミュニケーションなど外国語の科目を積極的に履修することを求める。また英語以外の外国語の履修や「言語と文化」を事前に履修していくことで研修の際には有益だと思われる。
（９）オフィスアワー・その他
履修する学年は問わないが、履修を考えている学生は必ずガイダンスでの説明会に参加し、第１回目の授業に出席すること。参加費
用は各自負担となる。

39

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

言語文化科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

海外語学研修Ｄ（英語・英国冬春期 語学文化研修）

松岡 昌和

１

後期集中

６

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
英語によるコミュニケーション能力や経済に関連した事象を、本学と提携する英国バンガー大学で開催される語学研修セミナーに参加することで学習する。
本学の英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）
・英語Ⅱや、初級・中級英語コミュニケーションでの学修から、そして本講座を通して、実際の英語圏の生活に触れることで、更なる言語学習の機会を提供するものである。後期期間中に行う「事前研修」（数回）を行い、実際に１月から３月までの「現地研修」（約１２週間）行う。実際の英国内での生活に必要な知識を会得しながら、約３か月間を英国で生活すること
により、コンテンツベースの実践的な英語力を集中的に学習する機会を提供する。また英国内で生活することで、英国を含む英語圏の文化への理解を深め、国際的視野を養うことも目的とする。本コースは英国バンガー大学内のファンデーションコースの一部に加わることとなる。
（３）到達目標① 授業内のみだけでない英語学習の機会を積極的に利用して、自ら積極的に英語学習に取り組む。
② 英国内の研修でコンテンツベースの英語学習を受講することで、物事の「違う見かた」を得る機会とする。
③ 現地での研修で教養的内容の学修をすることで、ウェールズを含む英国特有の文化（や経済など）を日本と比較しながら学ぶ。
④ 英国での滞在を通して、実践的な英語学習の機会を得て、履修者自身のより高度な言語学習の契機とする。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

授 業 内 容本科目の概要の説明（参加の是非に問わず興味ある学生は参加。７月中に開催）

事前研修

派遣先への応募書類の作成など渡航に必要な手続きを行い、同時に英国での生活に備えて、英国に関する基本的な知識、および日常生活で必要となる英語についてのオリエン

2
3

テーションを行う。またバンガー大学側からの事前課題にも取り組む。

4
5
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10

英国バンガー大学でのコースワーク

11
12

研修先の大学では、月曜日から金曜日まで、現地教員によるコミュニケーションの訓練を行う。土曜日は、場合によって大学主催のエクスカージョンや経済科の学生としてのプログラムが設定されている場合もある。基本的には土曜日・日曜日は各自の工夫で過ごすことになっている。

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（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
７月にガイダンスを開催し、９月までに各自で参加の決定をする。１０月には参加手続きをするが、それまでにパスポートの準備が必要。数回の事前研修において、渡航準備の手続きを行いながら、講義形式により研修中の授業内容や英国での生活に即した内容の授業を行う。研修中はバンガー大学側のファンデーションコースのプログラムの授業に参加する。講義だけでなく様々なアクティ
ビティが用意されている。英国内での滞在はバンガー大学との連携を深く結んでいる家庭においてのホームステイとなる。
（６）成績評価の方法と基準
英国内大学の教員が与えた評価をもとに、担当教員が総合評価をする（１００％）。評価は「認」とする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

別途指示する
別途指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）、英語Ⅱ、初級・中級英語コミュニケーションなど外国語の科目を積極的に履修することを求める。また英語以外の外国語の履修や「言語と文化」を事前に履修していくことで研修の際には有益だと考える。
（９）オフィスアワー・その他
履修する学年は問わないが、履修を考えている学生は必ずガイダンスでの説明会に参加する。参加を決定した場合は手続きをスムーズにするために早急にパスポートの取得を求める。１月初旬からの研修開始となるため、後期履修中の科目に関しては、出発までに各担当者との間で履修に関する相談が必要となる。参加費用は各自負担となる。
40

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

情報処理科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

情報リテラシー

深澤 克朗

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講座は、「情報化と社会」で講義される情報技術のいつくかのテーマについて、実際にンピュータを使い体験をすることと、また若干の文書作成や表計算ソフトウェアを用いたデータ処理や情報検索などを目的とします。文書作成や表計算などの詳しい演習は「情報処理基礎演習」にて行いますので、本講座では、基本的な作成方法を演習します。また、特にインターネット関連の暗号化やネットワーク関連知識の習得を、演習を通じて学習します。

（３）到達目標① 文書作成や表計算ソフトを経験し、基本的な操作を習得する。
② 暗号理論についての詳しい知識を習得する。
③ データをインターネットから検索・ダウンロードして、データ加工ができる能力を目的とする。
（４）授業計画
1

テーマ
学内システム・メールの操作

授 業 内 容学内向け・学外向けＷｅｂページ、図書館システム、メール作成

2

コンピュータの原理・基礎

コンピュータの内部構造やデータについて（2 進数、容量など）

3

文書作成（１）

Word の基本操作

4

文書作成（２）

Word を用いた文書作成

5

広告文書作成（１）Publisher の使い方

6

広告文書作成（２）Publisher を用いた広告作成

7

表計算（１）

Excel の基本操作

8

表計算（２）

基本的な関数9

表計算（３）

表引き関数

10

統計処理

Excel を使った基本的な統計処理

11

ネットワーク

基本的なネットワークコマンドの意味と使い方

12

暗号理論（１）

歴史（エニグマなど）。共通鍵と公開鍵の体験

13

暗号理論（２）

デフィーヘルマン方式、RSA アルゴリズム

14

データ処理

インターネットからのデータダウンロードと表計算への取り込み

課題授業 (1 回分)

データ処理（１４）で行ったデータを加工し、分析を行う。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
プリント等の資料に従い、演習形式で行う。

（６）成績評価の方法と基準① 授業の区切りに提出する課題（５０％）
、 ② 最終課題（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

資料配布
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
情報化と社会、情報処理基礎演習、情報処理応用演習（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します。

41

出版社

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

情報処理科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

情報処理基礎演習

Ｃ１：:深澤 克朗、 Ｃ２・Ｃ３：:堤 智昭

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
今日の社会は、いたるところでコンピュータをはじめとする情報機器が利用されている。特にワープロソフトや表計算ソフトは、在学中および編入学後の学習、そして就職後の企業や組織での仕事に常識的なスキルと位置付けられている上に、日常生活での利用も増えてきている。さらに、ネットワークを介した利用や、モバイル版のソフトも登場している。また，ファイル管理も携帯端末におけるものを含め欠かせない技術になってきている。このような背景から、本講義では，OS(Windows)の基礎的な操作、ワープロソフトの基本的な処理、データ処理（表計算ソフト）各分野について、各種アプリケーションの基本的な使い方と応用的な利用方法を学ぶ。
（３）到達目標① ワープロソフト、表計算ソフトに慣れ、基本的な利用技術を習得する。
② コンピュータを用いて、レポートや課題作成をスムーズに行える技術を習得する。
③ 表計算ソフトを用いて、データ処理の基本を学ぶことを目的とする。
（４）授業計画
1

学内システムテーマ

授 業 内 容学内向け・学外向け Web ページ、図書館システム

2

コンピュータの原理・基礎

コンピュータの歴史,２進数、情報量、ハードウェア、ソフトウェア

3

ワープロソフト（１）

起動・終了・ファイルの保存

4

ワープロソフト（２）FEP，文書の入力，文字フォント，書式設定

5

ワープロソフト（３）表の作成，図形や写真の挿入など

6

ワープロソフト（４）初歩的なビジネス文書の作成

7

ワープロソフト（５）まとめ（ワープロ総括課題）

8

表計算ソフト（１）起動・終了、ファイルの保存、シートとブックの概念、表の作成

9

表計算ソフト（２）データの入力（オートフィルなど）

10

表計算ソフト（３）関数の利用（１）絶対参照・相対参照

11

表計算ソフト（４）関数の利用（２）基本統計関数

12

表計算ソフト（５）関数の利用（３）論理関数、日付関数など

13

表計算ソフト（６）関数の利用（４）検索・表引き

14

表計算ソフト（７）グラフ作成の基礎

課題授業 (1 回分)

表計算課題（表計算ソフト（３）（４）の機能を使った課題を各自で作成する）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回プリント等の資料に従い、演習形式で行う。授業時間内でプリント内容を理解し、課題を作成して提出する。高校等において既に経験した内容がある場合でも、より深く学べるように考慮した内容を行う。
単にソフトウェアの操作をするということではなく、データをいかに処理することが最適なのかという観点で、授業を進めるものである。
（６）成績評価の方法と基準① 授業の区切りに提出する課題（６０％）
、 ② 最終課題（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

資料配布
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
情報リテラシー、情報化と社会、情報処理応用演習（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します。
（３クラスとも）

42

出版社

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

情報処理科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

情報処理応用演習

Ｃ１・Ｃ２ : 深澤 克朗

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
ワープロソフトでは、実践的な長文を疑似的に作成する。そこで、実践的な機能やアウトライン機能などの便利な機能を学ぶ。表
計算ソフトでは身近な情報をもとに、各種関数などを利用した計算やデータ操作による表作成を行う。また統計処理の活用方法を理解した上で、データ分析や加工ができるようにする。さらにデータベース機能やフォーム機能を用いてアプリケーションを作ることを学ぶ。最後の方ではマクロ機能やＶＢＡを使い、プログラミングを体験するものである。本講座はワープロや表計算のより実践的な使い方を習得することを目的とする。
（３）到達目標① ワープロソフトのより実践的な利用技術を習得する。
② 表計算ソフトを用いてデータ分析の方法を学ぶ。
③ 表計算ソフトの応用的な機能を学び、アプリケーションを作成できる技術を習得する。
（４）授業計画1

テーマ
ワープロソフト（１）

文書作成の基礎，表作成

授 業 内 容2

ワープロソフト（２）段組み，ページ区切り，縦書き文書

3

ワープロソフト（３）

応用的機能（ヘッダー，フッターなど）

4

ワープロソフト（４）アウトライン機能の操作

5

ワープロソフト（５）アウトライン機能による論文作成

6

表計算ソフト（１）

基本的な表の作成

7

表計算ソフト（２）関数利用（１）文字列処理

8

表計算ソフト（３）関数利用（２）統計関数の利用

9

表計算ソフト（４）関数利用（３）データベース関数

10

表計算ソフト（５）関数利用（４）財務関数

11

表計算ソフト（６）データ分析の手法

12

表計算ソフト（７）フォーム機能13

マクロプログラミング（１）VBA プログラミング（１）基本機能

14

マクロプログラミング（２）VBA プログラミング（２）繰り返し構造

15

マクロプログラミング（３）VBA プログラミング（３）分岐構造（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回プリント等の資料に従い、演習形式で行う。授業時間内でプリント内容を理解し、課題を作成して提出する。提出課題に関しては、各自が実際のデータなどを検索・利用し、授業で学んだ機能を使って独自に作り上げることを目指す。ソフトウェアは道具であるので、その道具の様々な機能を理解して、内容に意味があるものを作り出す訓練を行う。卒業論文の作成などで有効に使えるよ
うになることを望むものである。
（６）成績評価の方法と基準① 授業の区切りに提出する課題（６０％）
、 ② 最終課題（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

資料配布
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
情報リテラシー、情報処理基礎演習、情報化と社会（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します。
（２クラスとも）

43

出版社

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

教養演習

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

教養演習

Ｃ１・２: 藤城 浩子、Ｃ３・４: 渡邊 浩史、Ｃ５: 前田 智、Ｃ６: 川島 洋、
Ｃ７: 山岸 絵美理、Ｃ８: 松岡 昌和、Ｃ９・Ｃ１０: 前田 智、
Ｃ１１・Ｃ１２: 川島 洋

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本ゼミナールは、大学での学修に最低限必要となる能力（アカデミックスキルズ）の理解と訓練を目標とする。アカデミックスキ
ルズとは、大学での学修で「書かれたものや話されたものを、受け手として分析的に捉え解釈する能力、また自分の考えていることを、ことばを通して的確に表現する能力」である。本ゼミナールでは、これを大学での学修に求められる能力として、その育成を目標の１つとする。これは大学での学修だけではなく、社会に出ても絶対的必要なスキルである。また、「研究計画書」の作成を通して、１年次後期に開講される「専門基礎演習」や２年次の「専門演習」での学修内容（専門の方向性）を受講者各自が見出していくこと を目指す。さらに、卒業後の進路（就職、進学など）確定をも視野に入れ、自らで「考え・行動する」ことが出来るようにしていく。
（３）到達目標① アカデミックスキルズそのものの理解と、大学での学修とその方法を理解できる。
② アカデミックスキルズの訓練を通して、その方法を習得し他の授業やゼミナールで利用できるようになる。
③ 「研究計画書」を書くことで、専門の研究への興味を持ち、実際に進めていく足掛かりとしていく。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容「大学での学修とは」：高等学校と大学の勉強の違いを知る

2

自身を知る

プレゼンテーションの導入：自分をプレゼンテーションする（Show & Tell など）

3

情報整理の方法

情報の聞き取り、整理、他者へ伝達スキルの習得と訓練（アカデミックスキルズの導入）

4

リーディングとライティング①

5

リーディングとライティング②

6

リーディングとライティング③

7

リーディングとライティング④

8

リーディングとライティング⑤

9

ディスカッションの方法①

ディスカッションとは何か：ディスカッションの基礎的理解

10

ディスカッションの方法②

ディスカッションのトレーニング①（ブレインストーミング・ＫＪ法の理解）

11

ディスカッションの方法③

ディスカッションのトレーニング②

12

専門ゼミナール見学会

専門ゼミナールのゼミ発表への参加

13

書くプレゼンテーション

専門ゼミナールへの道①（「研究計画書」を書く）

14

話すプレゼンテーション①

専門ゼミナールへの道②（オーラルプレゼンテーション①）

課題授業 (1 回分)

論理的文章の読解方法、書かれた資料からの情報整理とまとめ、情報の整理とまとめ、発信のトレーニング、書く情報発信の方法、書く情報発信のトレーニング、といったアカデミックスキルズの理解と訓練を行う。

個人レベルにおいて「研究計画書」の執筆をする（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
1 年次の全員必履修科目であるため、担当者全員は基本的に同じ授業内容で進めていく。クラス分けは、今年度は事務局により行う（１クラス１８-２０名程度）。授業方法はゼミナール方式で行い、グループ学習やプレゼンテーションなど、 基本的には受講者が主体的に活動に関わっていく方法を採る。授業内容は原則として全担当者が同一内容で行うが、（４）の授業計 画やその順番はクラスの様子やその他の状況によって担当者が変更することもある。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート「研究計画書（学習計画書）」（４０％）
、 ② 授業内の活動・課題 （６０％）
。
各担当者が①と②のそれぞれを総合的に評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

各教員で指示する
各教員で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
日本語関連科目の並行履修を強く勧める（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：各担当教員による（掲示板のオフィスアワーの情報や、各教員に確認のこと） 授業進度、授業内容は受講生の構成により授業内容は若干変更される可能性がある。

44

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

教養演習

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

特別日本語演習（非母語話者のためのチュートリアル）

藤城 浩子

１（留学生のみ）

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
非母語話者が本学で授業を受け、学修に取り組む際の言語上のサポートを目的とする授業である。授業の内容と進め方については、授業に参加する留学生の日本語レベルや希望する学習内容によって柔軟に設定する。例として、読解（スキミング、スキャニング、
文中の語彙や表現を学びながらの精読）や、読んだ文章の要約、300～1000 字程度の意見文作成、ノートテイキングの方法、レポート作成の方法、議論やディスカッションを通した対面コミュニケーション力養成、などが考えられる。さらに、本学の授業を受ける中
での言語上の困難点を明らかにし、その解決に取り組む。

（３）到達目標① 本学の授業を理解する受信力を身につける。
② 本学の授業で発言、質問をする発信力を身につける。
③ 本学の授業に対応でき、周囲の助けを借りながら自律的に学習が進められる日本語力を総合的に身につける。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容日本語力や学習経験と希望する学習内容の確認

2

日本語学習(1)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

3

日本語学習(2)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

4

日本語学習(3)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

5

日本語学習(4)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

6

日本語学習(5)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

7

専門補助(1)

講義や専門の勉強に必要な彙力や表現力をつける

8

専門補助(2)

講義や専門の勉強に必要な語彙力や表現力をつける

9

専門補助(3)

講義や専門の勉強に必要な語彙力や表現力をつける

10

専門補助(4)

講義や専門の勉強に必要な語彙力や表現力をつける

11

専門補助(5)

講義や専門の勉強に必要な語彙力や表現力をつける

12

課題作成補助(1)

課題作成に必要な語彙力や表現力をつける

13

課題作成補助(2)

課題作成に必要な語彙力や表現力をつける

14

課題作成補助(3)

課題作成に必要な語彙力や表現力をつける

課題授業 (1 回分)

状況に応じて課題を提示し、作成する（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
第一回目の授業で履修学生の日本語力や学習経験、希望する学習内容を確認し、それに応じたプログラムを組む。教材は目的と日
本語レベルにあったものを適宜選択し、使用する。教員は学生の学修のサポートをするという位置づけで行うため、進度や内容に関する学生の積極的な提案や要望が望まれる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（７０％）
、② 学習内容に応じた最終課題（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
授業内指示、プリント配布。

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週金曜日 13:30～14:30（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
。

45

出版社

税込価格

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

教養演習

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

課題研究Ａ（チュートリアル）

Ｃ１：藤城 浩子、 Ｃ２：渡邊 浩史、
Ｃ３：喜多下 悠貴、Ｃ４：松岡 昌和、
Ｃ５：山田 大介

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代社会では、自分の意見や考えを文章や口頭で他人に簡潔に伝えることが重要となっている。そのためには、１年生前期で学習したアカデミック・スキルズを基礎としながら、さまざまな場面や課題に適用していくことが大切である。課題研究Ａは、学生それ
ぞれが自分の興味がある学問分野（テーマ）についての研究を行い、教員がこれに対して指導や助言を行うように設定されたものである。

（３）到達目標
教員と相談のうえ決定した目標を達成していく。詳細は各自が担当教員と綿密に相談する。

（４）授業計画（各教員の専攻分野）
科目名

教員名

分 野
専 攻

課題研究ＡＣ１

藤城 浩子

日本語学

現代日本語文法、文章表現指導

Ｃ２

渡邊 浩史

日本文学

日本の近現代文学に関すること

Ｃ３

喜多下 悠貴教育社会学

学校と地域の連携、幼児教育史

Ｃ４

松岡 昌和

東南アジア研究

シンガポール、近現代史、日本との文化交流

Ｃ５

山田 大介

言語学・英語学

意味論・語用論（特に関連性理論）、英語教育に関すること

研究テーマ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として２週間に一度（半期で７回）学生の関心分野に応じた個別指導を実施し、それぞれの研究テーマに対する意識を深めると同時にアカデミック・スキルズを養成する。

（６）成績評価の方法と基準
最終的に、研究の成果を１０枚程度のレポートにまとめてもらう。成績は、学習の態度、報告の内容およびまとめのレポート等で総合的に判断する。
（７）使用書授業の際に学生と教員が相談して決める（使用しない場合もある）。
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教養演習・学生の選択したテーマについての関連科目（９）オフィスアワー・その他
日程は学生と教員の相談で決定する。

46

１

一般教育科目

コミュニケーション科目群

教養演習

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

課題研究Ｂ（チュートリアル）

Ｃ１：藤城 浩子、 Ｃ２：渡邊 浩史、
Ｃ３：喜多下 悠貴、Ｃ４：松岡 昌和、
Ｃ５：山田 大介

２

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代社会では、自分の意見や考えを文章や口頭で他人に簡潔に伝えることが重要となっている。そのためには、１年生前期で学習したアカデミック・スキルズを基礎としながら、さまざまな場面や課題に適用していくことが大切である。課題研究Ｂは、学生それ
ぞれが自分の興味がある学問分野（テーマ）についての研究を行い、教員がこれに対して指導や助言を行うように設定されたものである。

（３）到達目標
教員と相談のうえ決定した目標を達成していく。詳細は各自が担当教員と綿密に相談する。

（４）授業計画（各教員の専攻分野）
科目名

教員名

分 野
専 攻

課題研究ＢＣ１

藤城 浩子

日本語学

現代日本語文法、文章表現指導

Ｃ２

渡邊 浩史

日本文学

日本の近現代文学に関すること

Ｃ３

喜多下 悠貴教育社会学

学校と地域の連携、幼児教育史

Ｃ４

松岡 昌和

東南アジア研究

シンガポール、近現代史、日本との文化交流

Ｃ５

山田 大介

言語学・英語学

意味論・語用論（特に関連性理論）、英語教育に関すること

研究テーマ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として２週間に一度（半期で７回）学生の関心分野に応じた個別指導を実施し、それぞれの研究テーマに対する意識を深めると同時にアカデミック・スキルズを養成する。
（６）成績評価の方法と基準
最終的に、研究の成果を１０枚程度のレポートにまとめてもらう。成績は、学習の態度、報告の内容およびまとめのレポート等で総合的に判断する。
（７）使用書授業の際に学生と教員が相談して決める（使わない場合もある）。
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教養演習・学生の選択したテーマについての関連科目（９）オフィスアワー・その他
日程は学生と教員の相談で決定する。

47

１
科 目 名

一般教育科目

コミュニケーション科目群

教養演習

年次

授業期間

単位

２

後期

１

教 員 名

課題研究Ｃ（チュートリアル）

Ｃ１：藤城 浩子、 Ｃ２：渡邊 浩史、
Ｃ３：喜多下 悠貴、Ｃ４：松岡 昌和、
Ｃ５：山田 大介

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代社会では、自分の意見や考えを文章や口頭で他人に簡潔に伝えることが重要となっている。そのためには、１年生前期で学習したアカデミック・スキルズを基礎としながら、さまざまな場面や課題に適用していくことが大切である。課題研究Ｃは、学生それ
ぞれが自分の興味がある学問分野（テーマ）についての研究を行い、教員がこれに対して指導や助言を行うように設定されたものである。

（３）到達目標
教員と相談のうえ決定した目標を達成していく。詳細は各自が担当教員と綿密に相談する。

（４）授業計画（各教員の専攻分野）
科目名

教員名

分 野
専 攻

課題研究ＣＣ１

藤城 浩子

日本語学

現代日本語文法、文章表現指導

Ｃ２

渡邊 浩史

日本文学

日本の近現代文学に関すること

Ｃ３

喜多下 悠貴教育社会学

学校と地域の連携、幼児教育史

Ｃ４

松岡 昌和

東南アジア研究

シンガポール、近現代史、日本との文化交流

Ｃ５

山田 大介

言語学・英語学

意味論・語用論（特に関連性理論）、英語教育に関すること

研究テーマ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として２週間に一度（半期で７回）学生の関心分野に応じた個別指導を実施し、それぞれの研究テーマに対する意識を深めると同時にアカデミック・スキルズを養成する。
（６）成績評価の方法と基準
最終的に、研究の成果を１０枚程度のレポートにまとめてもらう。成績は、学習の態度、報告の内容およびまとめのレポート等で総合的に判断する。
（７）使用書授業の際に学生と教員が相談して決める（使用しない場合もある）。
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教養演習・学生の選択したテーマについての関連科目（９）オフィスアワー・その他
日程は学生と教員の相談で決定する。

48

１

一般教育科目

教養科目群

健康科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

健康論

依田 武雄

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
近年、様々な健康問題が我々のライフスタイルに大きな影を落としている。例えば、よく耳にする生活習慣病とは何だろう。生活習慣病は、日々の誤った生活習慣（栄養の過不足、バランスの悪い食生活、運動不足やストレス、喫煙など）の積み重ねによって引き起こされる病気の総称である。心疾患、脳血管疾患、糖尿病、高血圧、脂質異常症などがこれに該当するが、この心疾患や脳血管疾患等循環器疾患の原因となっているのが動脈硬化である。合併・重症化することで重篤な疾患につながり、最終的には要介護状態へと段階的に進行していく。これらは運動不足、飲酒などの不健康な生活習慣を続けた結果、メタボリックシンドロームとしての生活習慣病として発生している。この授業では健康の概念、健康なライフスタイル、健康とストレスとの関わりや生活習慣病の予防とその対策について考える。
（３）到達目標
生活の中で健康を保持するための人間の生理機能を理解し、改めて健康の意味を考え、将来にわたる有意義な人生を送るために自分の健康、そして社会人としての社会の健康、家庭人として家族の健康にも留意できる基礎的知識を深め、地域社会に貢献できる人間の育成。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

健康論の授業について

2

健康の概念

健康の定義 ― 生命と健康

3

人体生理①

からだのしくみ ― 人体の特徴・細胞

4

人体生理②

からだのしくみ ― 脳・心臓

5

人体生理③

からだのしくみ ― 循環器・消化器

6

人体生理④

からだのしくみ ― 骨格・筋肉7

健康なライフスタイル①

健康づくりと食生活

8

健康なライフスタイル②

痩身と肥満（拒食と過食）

9

健康なライフスタイル③

飲酒・喫煙と健康

10

健康なライフスタイル④

薬物乱用と健康11

こころと身体の健康①

メンタルヘルス ― 身体的・心的緊張の緩和

12

こころと身体の健康②

ストレスマネジメント―ストレスと精神障害

13

現代の健康問題①

成人・老年期の健康（生活習慣病と予防）

14

現代の健康問題②

高齢化社会と介護予防

課題授業 (1 回分)

レポート課題（健康・体力づくりに関する基礎知識の確認）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
健康な生活を将来にわたり送るために必要な知識と問題点、その対応策を学ぶ。パワーポイントや視聴覚メディアを使い、からだの仕組みや健康づくり対策、こころの健康について学び、現代日本の抱える健康問題について考えていく。各種健康づくり施策等取り組みを知り、生活習慣病の予防や介護予防について考え、健康寿命の延伸につながる基礎知識を身につける。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内の活動、授業での課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用しない
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
特になし

49

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

健康科目

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

スポーツレクレーション実習

依田 武雄

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的「運動習慣」とは日常生活の一部になり、継続実施している行動様式をいい、国民健康栄養調査では、「１回３０分以上、週に２回
以上、１年以上」運動を継続している者を「運動習慣あり」としている。しかし社会は益々便利になり、健康の維持・増進に必要な運動習慣は減る一方である。そこで、このスポーツレクレーション実習の時間を、積極的に身体活動・運動に取り組み、生涯スポー
ツへの取り組みと運動習慣を定着化する機会としたい。この時間では、各種運動（バレーボール、卓球、バスケットボール、フット
サル他）の実践を通し、日頃の運動不足を改善し、体力の向上と健全なる心身を育成する。

（３）到達目標
健康を保持増進するためには日常生活において、身体活動・運動を取り込んだライフスタイルの形成が重要である。そこで、ここ
ろと身体を一つとしてとらえ、身体活動・運動についての理解と実践を通し、明るく豊かで活力ある生活を営むことのできる資質や能力を育てることを目標とする。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授業の進め方について

授 業 内 容2バレーボールアンダーハンド・オーバーハンドパス練習、ミニゲーム

3

バレーボール

サーブ・レシーブ練習、ミニゲーム

4

バレーボール

設定ルールによるリーグ戦形式のゲーム

5

卓 球

フォアハンド・バックハンドストローク練習、ミニゲーム6

卓 球

サーブ・レシーブ練習、ミニゲーム

7

卓 球

シングルス・ダブルスゲーム

8

バスケットボール

パス・ドリブルの基本練習①、ミニゲーム

9

バスケットボール

パス・ドリブルの基本練習②、ミニゲーム

10

バスケットボール

各種シュートドリル、ミニゲーム

11

フットサル

パス・ドリブルの基本練習①、ミニゲーム

12

フットサル

パス・ドリブルの基本練習②、ミニゲーム

13

フットサル

トラップ・キック練習、ミニゲーム

14

その他のスポーツ

ソフトボールの練習、ミニゲーム

15

その他のスポーツ

テニスの練習、ミニゲーム（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各種運動種目（バレーボール、卓球、バスケットボール、サッカー他）の実習を通し、運動能力の向上、運動技術の習得を目指す。
また、人の成長、発達を理解し、人と人との関係、社会との関係を運動実習のチームプレーの中から学び、身につけておかなければならないコミュニケーション能力を培うとともに、到達目標の達成を目指す。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度及び授業内の活動を評価（授業の準備、進行への協力、安全確認の協力等々）（１００％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用しない
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
特になし

50

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

言語と文化（言語学習の導入と言語学の諸領域）

山田 大介

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
母語の獲得は、特に意識することなく可能である点で、外国語の学習（習得）とは異なる（第２言語も含む）。大人の学習者は、子どもとは異なり、外国語の学習には語彙、構造、音韻、意味、語用などをそれぞれ学習する必要があり、これらを意識的に学習して い
きながら外国語学習を行うことで、より効果的な学習を行うことができる。各言語にはそれぞれを特徴づける発想があり、しかも 言語は社会の変化と共に変化していく。このような状況で、各学生が各自の到達目標を設定することが必要であり、そしてこの授業 は実現可能となる手助けをしていくことが目的である。同時に、我々の生活の中の様々な側面（文化）に密接に「ことば」は関わっている。日常生活や社会の中、歴史的側面、教育、言語政策そして日本人と英語という様々な学問的観点から我々の住む世界と毎日 使う「ことば」の関係を様々な言語学やその諸領域の側面から探っていくことも目的である。
（３）到達目標① 言語学（英語学）の基礎的概念を学ぶことで「大人の言語学習者」としての言語学習の方法を自ら考え設定できるようにする。
② 一般言語学から始めと応用言語学の学問諸領域に触れることで「言語学（英語学）」がどのようなものかを理解できる。
③ 言語学（英語学）の知識を深めながら、身の回りのものを言語学的視点からのアプローチ方法への理解ができるようになる。
④ 身の回りのものを言語学的観点から学ぶことで、経済学などを学ぶ学生には「違う角度の学び」を知ることの重要さを理解できる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容授業の導入：ことばと文化の関係とは、世界中の言語の様相、授業内容の説明

2

言語学習に必要な知識（１：音声学）

言語の音声（子音、母音、音節、イントネーション他）
・音韻論とは

3

言語学習に必要な知識（２：形態論）

言語の語彙・語の形成（形態論）：（語と語の結びつき）

4

言語学習に必要な知識（３：統語論）

言語の文法（統語論）：文法とは（階層構造、句構造規則他）

5

言語学習に必要な知識（４：意味論）

言語の意味（意味論）：語の持つ意味とは

6

言語学習に必要な知識（５：語用論）

言語の使用（語用論）：人間の持つ発話解釈能力とは

7

言語習得と言語教育

心理言語学：言葉を習得するとは（生得説、臨界期仮説、早期外国語教育の必要性等）

8

言語と社会（１）

社会言語学：社会言語学（言語と地域、階級、人種による言語使用の違い）

9

言語と社会（２）社会言語学（言語と性差、年齢差による言語使用の違い）

10

英語の歴史（古代から近現代まで）

英語史：英語を中心とした言語の歴史：時代区分による英語とその文化背景

11

民族・言語と言語教育

言語と民族・国家：エスニシティ、言語接触と言語文化等

12

言語政策と言語教育

現在の言語に関する諸問題：言語権、多言語主義、言語サービス

13

日本人と英語（１）

日本英学史（日本における英語の歴史）

14

日本人と英語（２）・まとめ

日英語の文化的違い、授業の総括（定期試験について）

課題授業 (1 回分)

エッセイ課題の準備と執筆（７回目終了時に提示。通常の予習復習を含めて２時間以上）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（パワーポイントとレジュメを併用）が、複数回にわたりペアまたはグループ活動を行う。
授業の性質上、教科書がないため、事前に予習は必要ないが、授業内容は図書館の書籍などを補助的に読みながら復習していく必要がある。また中間試験の代わりとして「エッセイ課題」を課す（７回までの講義内容から発展した課題を選択し、3000 字前後にて 論
じる方式）。エッセイ課題は点数化した評価とコメントを行う。期末試験は８回以降の内容を範囲とする記述式の問題を課します。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② エッセイ課題（３０％）
、③ 授業内課題（２０％）の合計点数により評価をする。
定期試験前までに「エッセイ課題」の点数評価とコメントを返却する予定です。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する
必要に応じて紹介する

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
朝鮮語、中国語、ドイツ語、フランス語、英語、日本語Ａ・Ｂなど言語系科目を積極的に履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
原則として授業の前後に対応するが、他にも必要に応じて時間を設定します（要事前予約。もしくは email（d-yamada@ohtsuki.ac.jp）
へも連絡可）。また、授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性があります。

51

１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

文学（日本近代文学を学ぶ）

渡邊 浩史

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的「文学とは何か」――本講義ではこのような問いについて、明治から平成にかけての近代小説や近代詩を扱っていくなかで検討し、文学作品の読み方について学んでもらいたいと考える。具体的には、近代小説及び近代詩のなかでも、何事かに向け、情熱や悲哀をかたむける登場人物を描いた作品に焦点を絞り、そこから人間存在のありようについて考察していく。さらにこの授業では、「文学」
が、人間が社会生活を送っていく際に突きつけられる矛盾や不条理に対し、どのように対処すべきなのかという「選択」する力を身につける学問であることを理解してもらうことも目的である。
（３）到達目標① 「文学とは何か」を理解し、文学作品の読み方について学んでいく。
② それぞれの文学者の作風、各作品の叙述、構想、主題をとらえ、個々の問題意識を深め、理解できるようになる。
③ 文学作品の読解を通して、将来起こる自身の問題についての「選択」する力を身につける。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに

文学とは何か。

2

近代文学を読むポイント

時代背景や社会情勢と文学作品の関係

3

文学史（１）

明治の日本文学 ―写実主義／擬古典主義／浪漫主義／自然主義などの文学―4

文学史（２）

明治の日本文学 ―反自然主義／耽美波／白樺派などの文学―5

文学史（３）

大正の日本文学 ―芥川龍之介を中心とした新現実主義／新思潮派などの文学―6

文学史（４）

昭和の日本文学 ―プロレタリア文学／モダニズム文学―

7

文学史（５）

昭和・平成の日本文学 ―戦時下／戦後の文学―

8

近代小説を読む（１）

田山花袋「蒲団」

9

近代小説を読む（２）

谷崎潤一郎「刺青」

10

近代小説を読む（３）武者小路実篤「お目出たき人」

11

近代小説を読む（４）芥川龍之介「西郷隆盛」

12

近代小説を読む（５）江戸川乱歩「人間椅子」

13

近代小説を読む（６）

太宰治「人間失格」

14

近代小説を読む（７）村上春樹「螢」

15

近代詩を読む／まとめ

中原中也・草野心平・茨木のり子などの詩／授業のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメ使用）が、複数回にわたりペアまたはグループ活動を行う。授業では特定の教科書は使用しないが、授業内で配布する文学史に関するプリントや文学作品については、時間外学習として読んでおくことが望ましい。授業後には毎回コメントシートを使用し、次回授業時に質問等について一部返答する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② 授業貢献・コメントペーパー（４０％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週金曜日 13：05～14：05（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
。

52

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

欧米文化論

児玉 真希

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
アメリカ合衆国は「自由と民主主義の国」であるとしばしば称されることがあるが、日常的に耳に入ってくるニュースはそれと異なることが多い。例えば、2020 年夏に全米だけではなく世界中で展開した Black Lives Matter 運動は、アメリカ社会が未だ根深い黒人差別と人種主義が存在する証明でもあった。そこで日本に住む私たちは、アメリカという国が掲げる理想とその矛盾をどう理解していけば良いだろうか。この授業では、アメリカの歴史を学ぶことで、現代アメリカ社会が抱える問題への理解を深めていく。その中でも、黒人、女性、移民に着目し、人種・ジェンダー・階級などの概念によって歴史の叙述がどう変化し語られるのか、解説を加えていく。
（３）到達目標
アメリカの植民地期時代から 21 世紀まで、アメリカ社会および文化の概説的な知識を習得する。歴史の語り手によってどう見え方
や記憶のされ方が変化するのかを指摘できるようになる。またその違いをふまえて、批判的思考をディスカッションやレスポンスペ
ーパーを通じて実践できるようになることを目標とする。
（４）授業計画
1

テーマ
先住民と奴隷制貿易の始まり

授 業 内 容植民地期時代のアメリカにおける人種関係を学ぶ

2

白人至上主義の形成

黒人・先住民・女性から見た植民地期時代について考える

3

アメリカ独立戦争の意味と限界

アメリカ建国の理念とそこから削ぎ落とされたものを考察する

4

拡大する奴隷制について

アメリカ南部に拡大していった奴隷制について学ぶ5

先住民・黒人・女性たちの 19 世紀

先住民が西部へ排斥された過程を知る

6

南北戦争の大義名分とはどのような大義名分で戦われた戦争なのかについて学ぶ

7

何が再建されたのか

南北戦争後の社会がどう変化したのかについて学ぶ8

ジム・クロウ時代とは

ジム・クロウ時代とは何か、どのような時代を指すのか学ぶ

9

移民の時代へ

19 世紀末から 20 世紀にかけて増加した移民について知る

10

女性参政権への系譜

1920 年に憲法が修正されるまでの女性の参政運動の歴史を概観する

11

2 つの世界大戦について

どのように大戦が黒人・女性・移民に影響を与えたのかを学ぶ

12

公民権運動がもたらした権利とは

公民権運動がどう社会を変えたのか、変えなかったのかを学ぶ

13

多様性を包摂する社会

アメリカがどのように多民族・多様性を包摂していったのかを知る

14

不平等と格差のルーツ

20 世紀から 21 世紀にかけて拡大した経済格差と資本主義について学ぶ15

21 世紀における不寛容

アメリカ社会の現状と日本でアメリカ社会を学ぶ意味を考える（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は講義形式（パワーポイント）で進め、さらに授業の内容をもとにディスカッションをする時間を設ける。講義とディスカッ
ションを通して浮上した疑問やコメントを、毎回授業内でレスポンスペーパーを書き、提出してもらう。授業の理解度を把握するために、レスポンスペーパーにフィードバックをする。
（６）成績評価の方法と基準① ディスカッション参加度・コメントペーパー（６０％）
、② 最終レポート（４０％）の合計点により評価を行う。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用しない
「ヘイト」の時代のアメリカ史

著者名
兼子歩・貴堂嘉之編著

出版社
彩流社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは必要に応じて時間を設定するので、希望者はメールにてアポイントメントを取ること。

53

税込価格
2,916 円１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

哲学

永野 潤

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この講義では、哲学の基本的問題について考える。ただし、哲学は、問題に答を出すことをかならずしも目的にはしていない。むしろ、問題を見つけだし、 答の出ない問題について考えるその過程が哲学だ、と言える。
この講義では、さまざまな問題について「哲学的に考える」ということがどういうことか知ってもらい、その「おもしろさ」を体験してもらいたい。題材として、マンガ、映画などみなさんになじみの深いものを用いる予定である。

（３）到達目標① 哲学の基本的問題について説明できる。
② 「哲学的に考える」ことができる。
③ 柔軟に思考できる。
④ 論理的に思考できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

哲学について哲学とは何か2

認識について １

認識とはどういうことか

3

認識について ２ものそのものを認識しているのか4

意識について １

今夢を見ていないとどうやって証明するか

5

意識について ２

意識とはどういうことか

6

身体について １

精神と身体はどうつながっているか7

身体について ２

身体とはどういうことか

8

自由について １

私が何をするか決定されているのか

9

自由について ２

自由とはどういうことか

10

自己について １

同じとはどういうことか

11

自己について ２

自己とはどういうことか12

他者について １

他人の心はどうやって証明するか

13

他者について ２

隣人がゾンビではないとどうやって証明するか

14

演技について １
演技とはどういうことか
課題授業 (1 回分) 演技について２ オリジナルとコピーとはどういうことか（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・基本的には講義形式で授業を進める（パワーポイント、視聴覚メディアを使用する）。
・教科書の該当箇所、授業で指定する参考図書を読んで復習をすること。
・フィードバックとして、課題に対するコメントを返す。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（７０％）
、② 授業での課題（３０％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
イラストで読むキーワード哲学入門
必要に応じて紹介する。

著者名
永野潤

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）倫理学（９）オフィスアワー・その他
授業終了後可能なかぎり対応する。

54

出版社
白澤社

税込価格
1,980 円１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

倫理学

永野 潤

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、倫理学の基本的考えかたについて知ることを目的にする。同時に、さまざまな社会問題について（特に、この社会でともに暮らすさまざまな少数者の人権にかかわる問題）についてともに考える。
マンガや映画などを題材に、かたくるしくない授業をめざす。
実際に自分の頭で考えながら授業に参加してほしい。

（３）到達目標① さまざまな社会問題について説明できる。
② 偏見や先入観にとらわれず思考できる。
③ 創造的に思考できる。
④ 人権について説明できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに

倫理学とは何か

2

自己決定の問題１

バイオエシックスと自己決定

3

自己決定の問題２

パターナリズムの問題点

4

義務論と目的論１

功利主義について

5

義務論と目的論２

カントの倫理学について

6

創造的に考える倫理的ジレンマの批判

7

障害と社会の問題１

医学モデルと社会モデル

8

障害と社会の問題２

障害者の権利獲得運動

9

安楽死・尊厳死の問題１

安楽死と自己決定10

安楽死・尊厳死の問題２

社会で支えるという選択肢

11

安楽死・尊厳死の問題３

優生学の過去と現在

12

ジェンダーの問題１

自己決定とジェンダー

13

ジェンダーの問題２

ジェンダーと教育

14

格差と貧困の問題２

生存権と生活保護

15

格差と貧困の問題２

労働者の権利の問題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・基本的には講義形式で授業を進める（パワーポイント、視聴覚メディアを使用する）。
・プリントの該当箇所、授業で指定する参考図書を読んで復習をすること。毎回、授業についてのコメントを書いてもらう。
・コメントの一部を、次の回の授業で匿名で紹介する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業での課題（３０％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。プリントを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）哲学（９）オフィスアワー・その他
授業終了後可能なかぎり対応する。

55

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

美術史（日本の美術に親しむ）

山盛 弥生

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
美術作品には、それらを生み出した人々、鑑賞してきた人々、それらを現在まで伝えてきた人々など、多くの人々の様々な思いやメッセージが込められている。それらを読み解き、意味を考えることは、美術作品に対する理解を深めるだけでなく、それらを生みだし伝えてきた、過去の社会や文化についての理解を身につけることにもつながっていく。
授業では、平安時代から江戸時代までの日本の代表的な美術作品を取りあげ、作品に関する基礎的な知識を習得するとともに、作品の表現するもの（特徴、表現形式、デザインなど）について考え、その魅力を味わい、鑑賞する力を養うこと、また、美術作品が、それらを生み出し伝えてきた、時代や地域の歴史的・文化的な状況と密接に関わっていたことを理解することを目的とする。
（３）到達目標① 平安時代から江戸時代までの、日本美術の大きな流れを理解し、説明できるようにする。
② 各時代の代表的な作品を知り、それぞれの作品の様式的な特色を説明し、論じることができるようにする。
③ 各作品が生み出された文化的・社会的な要因について解説し、作品を鑑賞する際に、制作背景を説明することができるようにする。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容授業の進め方、美術史を学ぶ意味、主な美術館・博物館

2

平安時代の美術Ⅰ

仏画

3

平安時代の美術Ⅱ絵巻 源氏物語絵巻・鳥獣人物戯画・信貴山縁起絵巻・伴大納言絵巻

4

平安・鎌倉時代の美術

平安時代の工芸・鎌倉時代の仏画

5

鎌倉・南北朝時代の美術Ⅰ

絵巻と神道美術

6

鎌倉・南北朝時代の美術Ⅱ

肖像画と水墨画

7

室町時代の美術Ⅰ

水墨画と狩野派 狩野正信・元信 雪舟・雪村

8

室町時代の美術Ⅱ

大和絵と工芸9

桃山時代の美術

狩野派と障壁画 狩野永徳・長谷川等伯

10

桃山・江戸時代の美術Ⅰ

狩野派と大和絵 狩野探幽・住吉具慶・土佐光起

11琳派 俵屋宗達・本阿弥光悦・尾形光琳・酒井抱一・鈴木其一

12

桃山・江戸時代の美術Ⅱ
桃山・江戸時代の美術Ⅲ

13

江戸時代の美術Ⅰ

南画と写生画 池大雅・与謝蕪村・円山応挙

14

江戸時代の美術Ⅱ

奇想の画家 伊藤若冲・曽我蕭白

課題授業 (1 回分)

風俗画

授業内容に関する小レポートを課す。図書館等の書籍を読み、課題を完成させること。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業では、毎回、パワーポイントとプロジェクターを使用して、できるだけ多くの作品の画像を紹介し、拡大画像などで細部まで丁寧に示しながら、作品の造形的な特徴を解説する。授業でとりあげた作品について、大月短期大学図書館及び大月市立図書館所蔵の美術全集等の大型図版を細部までよく見て、それぞれの作品の造形的な特色を理解するようつとめること。参考書籍については、授業内で適宜紹介する。また、美術作品を所蔵する博物館・美術館等を訪れ、実際に作品を鑑賞するよう心がけること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（７０％）② 小レポート（３０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。
授業内指示。プリント配布。

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
特になし。

56

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

心理学Ａ（心理学で自分探し）

川島 洋

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
心理学は、「こころの科学」としてマス・メディアなどでも頻繁に取り上げられ、どこか神秘的な 学問のように誤解されがちである。本講義では、とかく誤解されやすい心理学という学問の概要を 正しく学び、こころへの興味・関心・理解を深め、心理学的に自分や他者の行動を理解する力を養うことを目的とする。
「意識と無意識」、「アイ
科学としての心理学を正しく理解するために、心理学の基本的な理論(知覚と認知・感情・欲求・ 学習)や、
デンティティ」などといった、心理学の基礎的用語を学ぶと共に、 心理学を「自分探し」の手掛かりとして正しく使用できるよう、
心理学的なものの見方・考え方(論 理的思考能力・客観的分析能力)が出来るようになることを目指す。また、心理学の理論を応用した、「行動経済学」についても触れていく。
（３）到達目標① 性格について学び、性格形成の要因について知り、自らの性格について客観視できるようにする。
② 錯覚や思い込みからのミスなどを減らし、他者に対しての先入観を無くして自分として正しい行動を選択することが出来るようにする。
③ こころの健康や社会的な行動の仕組みを科学的に学ぶことで、自分自身の心身のケアに役立てる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容大学で心理学を学ぶということ、心理学前史。

2

知覚と認知Ⅰ

こころの世界―知覚の特性と認知のプロセス。

3

知覚と認知Ⅱ

こころの世界―知覚の特性と認知のプロセス。行動経済学について。

4

感情と情動の心理Ⅰ

情動の発生と無意識的・意識的感情について。

5

感情と情動の心理Ⅱ

情動の発生と無意識的・意識的感情について。

6

感情と情動の心理Ⅲ

情動に関わる神経伝達物質とホルモン。

7

動機と欲求Ⅰ

生理的欲求と社会的欲求。

8

動機と欲求Ⅱ

生理的欲求と社会的欲求。

9

学習と記憶の心理学習のメカニズム、記憶のメカニズム。

10

性格分析と自己理解Ⅰ類型論と特性論、ＹＧ性格検査法の実習。

11

性格分析と自己理解Ⅱ

性格検査の種類と特徴、エゴグラム(交流分析)の実習。

12

性格分析と自己理解Ⅲ

血液型性格診断(類型論)の誤りと問題点。

13

ストレスと心の健康Ⅰ

うつ病の種類と症状。

14

ストレスと心の健康Ⅱ

うつ病の治療法。

15

ストレスと心の健康Ⅲ

不安障害について(補講期間中に 15 回目の授業として実施)（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は講義形式で行う。毎回レジュメや資料を配付し、パワーポイントを使って授業を進めていくが、一方的に私が話すだけではなく、性格検査(心理テスト)の実習や、各自が個々の考えを表現する機会(コメントを書いてもらうなど)をできるだけ多く持ち、フィードバックとして性格検査、コメントに対する解説・回答を行う。また、「こころ」という捉えづらい事柄を理解しやすくするた
めに映像資料も多く活用する。特に事前に予習をする必要はないが、授業で学んだことを日常生活の中で活かしていただきたい。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（７０％）
、 ② 授業貢献度／授業内の活動（２０％）
、 ③ 授業での課題（１０％）の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
スタディガイド心理学

著者名

出版社

美濃哲郎、大石史博

ナカニシヤ出版

税込価格
2,160 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「心理学Ａ」では心理学の基礎を学ぶ、そのため「心理学Ｂ」「生涯発達論」を学ぶ上での基礎ともなる。心理学をより深く広く理解したいのであれば、心理学系科目である「心理学Ａ」「心理学Ｂ」「生涯発達論」をすべて履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他① 質問や相談については、授業の前後、あるいはメールにて随時対応する。
② 授業進度および内容については、心理学の新たなトピックがあった場合や、学生の理解度により変更される場合がある。

57

１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

心理学Ｂ（常識を問い直す）

川島 洋

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的「心理学Ａ」では主に個人の心理に焦点を当てたが、「心理学Ｂ」では、「社会心理学」とその応用分野に焦点を当て、他者の存在(１
対１の対人関係、集団、社会・文化)が、我々のこころ(思考・ 感情・行動)に対しどのような影響を与えているのかを学ぶ。そして、学んだ知識を自己理解、あるいは他者理解に役立てられるようになることを目標とする。
社会心理学を理解するために、社会心理学の基礎的用語、概念などを学び、身近な対人関係や現代日本社会における社会・文化事象について、発達障害・セクシュアリティの問題(男女格差、性的マイノリティー…)などの事例を通して、社会的価値観あるいは社会規範としての「常識」と「非常識」についての分析･考察を行う。また、社会心理学の応用分野 である「恋愛心理学」「色彩心理学」「広告心理学」などを取り上げ、我々が日常生活を送る上で 心理学がどのような関わりを持つかについて理解する。
（３）到達目標① 普段｢当たり前｣と思っている現代日本社会における様々な偏見や常識について再考し、自分自身のこころの成長、あるいは他者や現代社会について見直す手がかりにする。
② 異文化や世代による価値観の違いを知り、多様な視点で物事を捉えられるようにする。
③ 各自の生と性(セクシュアリティ)を尊重し、生き方を模索できるようにする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容講義内容、方針などの紹介、社会心理学とは。

2

自己と社会心理社会心理学の４つのレベル、私的自己意識と公的自己意識。

3

こころの理論発達障害について(自閉症スペクトラム・ADHD)。

4

恋愛の心理学Ⅰ

対人行動と社会心理、対人魅力の心理的要因。

5

恋愛の心理学Ⅱ

対人魅力の心理的要因(相手の行動特徴)。

6

恋愛の心理学Ⅲ

対人魅力の心理的要因(非言語的身体運動)。

7

恋愛の心理学Ⅳ

対人魅力の心理的要因(自己の特性)。

8

ユング心理学

ユングによる性格分類、夢分析とは。

9

ジェンダーと社会心理Ⅰ

ジェンダーギャップ(男女格差)。

10

ジェンダーと社会心理Ⅱ

音楽史とジェンダーギャップ。

11

ジェンダーと社会心理Ⅲ

セクシュアリティの構造。性的マイノリティーについて。

12

文化と社会心理Ⅰ

場の理論、社会化と県民性。

13

文化と社会心理Ⅱ

個人主義と集団主義、日本人の価値観。

14

流行と社会心理流行の特徴、色のイメージと心理効果。広告の心理学。

15

服従の心理

ミルグラム実験。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は講義形式で行う。毎回レジュメや資料を配付し、パワーポイントを使って授業を進めていくが、一方的に私が話すだけではなく、性格検査(心理テスト)の実習や、各自が個々の考えを表現する機会(コメントを書いてもらうなど)をできるだけ多く持ち、フィードバックとして性格検査、コメントに対する解説・回答を行う。また、「社会心理」という捉えづらい事柄を理解しやすくする
ために映像資料も多く活用する。特に事前に予習をする必要はないが、授業で学んだことを日常生活の中で活かしていただきたい。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（７０％）
、 ② 授業貢献度／授業内の活動（２０％）
、 ③ 授業での課題（１０％）の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
図説 社会心理学入門

著者名
齊藤 勇

出版社
誠信書房

税込価格
3,024 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「心理学Ｂ」を学ぶ上で「心理学Ａ」はその基礎となる。また、「生涯発達論」は「心理学 B」と関連する。心理学をより深く広く理解したいのであれば、心理学系科目である「心理学Ａ」「心理学Ｂ」「生涯発達論」をすべて履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他① 質問や相談については、授業の前後、あるいはメールにて随時対応する。
② 授業進度および内容については、心理学の新たなトピックがあった場合や、学生の理解度により変更される場合がある。

58

１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

生涯発達論(こころの発達について考える)

川島 洋

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
人間のこころは生涯にわたって発達し続ける。その人間の心理的発達について、これまでの発達心理学の理論や考え方、研究成果などから学び理解する。そして、学んだ知識を自己理解、あるいは他者理解に役立てられるようになることを目標とする。
発達心理学では、人間の心理的発達過程を「乳幼児期」
、
「児童期」
、
「青年期」
、
「成人期」
、
「老年期」といった世代ごとに 区分し、発達を段階的に考える。本講義では、各発達段階における発達心理学としての考え方や発達課題について、現代日本社会における社
会事象や社会問題(親子関係の問題・発達障害など)、あるいは映画・アニメなど「物語」を通して理解する。特に「青年期 」については、ちょうど大学生にあたる時期であり、「自分は何者なのか」という問題(アイデンティ ティ)が発達課題となる時期である。現時点での自分自身の発達課題をより深く理解できるよう、青年期については 特に多くの時間をかけていく。
（３）到達目標① 人々が抱えるこころの問題について、性格や遺伝などその人が元々持っている内面的な要因と、環境など外面的な要因の両面から考えることを学び、自分や他者を客観的に見ることができるようにする。
② 各発達段階の課題を理解し、今何をしなければならないのか、また、この先どのように生きてゆくのが望ましいのかを考える。
③ 発達心理学を学び、自己理解あるいは他者理解に役立てられるようにする。また、人生の意味、生き方などについて考える。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容講義内容、評価方法などについての説明。発達心理学とは何か。

2

発達段階と発達課題

フロイト、エリクソン、ハヴィガーストの発達理論。

3

乳幼児期の発達Ⅰ

母子関係の成立―アタッチメント(愛着理論)。

4

乳幼児期の発達Ⅱ

自我の芽生え、対人関係の発達。

5

児童期の発達Ⅰ

社会性の発達、大人との関係。

6

児童期の発達Ⅱ「物語」から児童期の発達を考える。

7

青年期Ⅰ

青年期の発達課題。

8

青年期Ⅱ

青年期におこる変化。

9

青年期Ⅲ

「物語」から青年期の発達を考える。

10

青年期Ⅳ

アイデンティティの確立と拡散。

11

青年期Ⅴ

親密性(恋愛)の獲得。

12

成人期Ⅰ

成人期の発達課題。

13

成人期Ⅱ

親密性課題(結婚)、生殖性課題(育児)を考える。

14

成人期Ⅲ

「物語」から成人期の発達を考える(アイデンティティの問い直し)。

15

老年期の発達

死の受容、自分の生の受容。(補講期間中に 15 回目の授業として実施)（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は講義形式で行う。毎回レジュメや資料を配付し、パワーポイントを使って授業を進めていくが、一方的に私が話すだけではなく、性格検査(心理テスト)の実習や、各自が個々の考えを表現する機会(コメントを書いてもらうなど)をできるだけ多く持ち、フィードバックとして性格検査、コメントに対する解説・回答を行う。また、「発達」という捉えづらい事柄を理解しやすくするために映像資料も多く活用する。特に事前に予習をする必要はないが、授業で学んだことを自己理解・他者理解に活かしていただきたい。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（６０％）
、② 授業貢献度／授業内の活動（２０％）
、 ③ 授業での課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
こころの旅―発達心理学入門

著者名
山岸明子

出版社
新曜社

税込価格
2,052 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「心理学Ａ」は「生涯発達論(発達心理学)」の基礎であり、「心理的Ｂ」は「生涯発達論」に関連する。発達心理学をより深く広く理解したいのであれば、心理学系科目である「心理学Ａ」「心理学Ｂ」「生涯発達論」をすべて履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他① 質問や相談については、授業の前後、あるいはメールにて随時対応する。
② 授業進度および内容については、発達心理学の新たなトピックがあった場合や、学生の理解度により変更される場合がある。

59

１

一般教育科目

教養科目群

人文系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

身体論

青山 公美嘉１

後期集中

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
私たちは普段何気なく会話をしたり、自分の意志で行動をしているが、なぜそれが出来るのか、なぜその行動が成り立つのかといった事に注意を向ける事は少ない。身体は発信器であり、受信機である。身体が様々なシグナルを受け取り、身体を動かして送り出す事でそう言った行動は成り立っている。
この講座では自ら動き考える事で、私たちが普段行っているコミュニケーションや行動をもう一度意識下に置き、自分の行動を点検してみたいと考えている。

（３）到達目標① 出身や年齢ここまでの経歴や目指す専門や興味関心などの背景が違う人達とどのように一緒に活動をしていくことが出来るようになる。
② 自分がどのように他者とやりとりする人間なのかを理解する。
③ 人と人との間にどのようなやり取りが起こるのかそれはどのように見えるのかを考え協議する。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容この授業がどのように行われていくのかを体験する。

2

自分の身体を知る

意外と知らない自分の体を探ってみる。

3

自分の身体を操る

無意識に行っている自分の行動を意識的にとらえ直す。

4

他の人と関わってみる

一対一や複数での身体的コミュニケーションを行ってみる。

5

言語で関わってみる相手や相手との距離などで自分の話し方が変化することに気づく。

6

集団を考える集団の中でどのようなことが起こるか体験してみる。それらの意味を考える。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
演劇的手法を用いた活動を中心とした体験学習を中心に行う。
シアターゲームと呼ばれるようなゲームやエクササイズなどペアやグループでのアクティブな活動を積極的に行っていく。授業の性質上予習は必要ない。授業時間外の学習は基本的にはないが授業内で同意できたものについては何らかの課題が出る場合もある。
（６）成績評価の方法と基準、② 授業内の課題（５０％）
。
① 授業への貢献（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
特になし。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「人間関係論」、「言語と文化」など他者と関わることを考える授業を受けると何らかの繋がりを見出すことができるかもしれない。
（９）オフィスアワー・その他
集中講義なので基本的に講義日の講義時間の前後３０分程度在校しています。

60

１

一般教育科目

教養科目群

自然系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地球科学（地球の変遷と生命の進化）

笠原 茂樹

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
私たちの住んでいる地球は様々な岩石から構成されている。岩石は地球の誕生から現在までの地球で起こった様々な物語が記録された書物のようなものである。我々は、岩石の中に閉じ込められためられた言葉や文章を探り出すことにより、固体地球の変遷や生命の進化の様子を読み解くことができる。
ここ半世紀の間に、岩石に刻まれた、地球史におけるエポックメイキングなイベント（大事件）が次々と明らかになって来た。授業
では、まず、地球を構成する約３０種類の岩石、鉱物の特性を学ぶ。次に、時代を追ってイベントの検証を行うことにより、岩石や鉱物からのデータの収集、解析方法を習得する。最後に、解明された過去の姿と現在の地球とを対比して、固体地球と生命が互いに影響し合い、４６億年もの長い年月かけて現在の姿となった経緯を理解する。
また、野外実習を通して身の回りの自然と対峙し、その成り立ちについて調査、考察し、自説を導き出すことを試みる。
（３）到達目標① 地球は固体地球と生命が４６億年もの長い年月かけ、互いに影響し合って現在の姿となったことを説明できる。
② 地球の構成員の一人として自然との関わり方や、地球環境保護のあり方について論じることができる。
③ 地震や火山などの自然災害に対して正確な予防策や対応策をとることできる。
（４）授業計画
1

テーマ
宇宙の中の地球

宇宙の構造と太陽系の形成

授 業 内 容2

冥王代の地球（１）地球の誕生と月の形成

3

冥王代の地球（２）海洋、大陸、大気の始まりと変遷

4

太古代の地球生命の誕生

5

原生代の地球全球凍結と生物進化

6

地球のダイナミクス（１）プレートテクトニクス（地震、火山、地球表層の大地形の成因）

7

地球のダイナミクス（２）プルームテクトニクス（核から表層部への熱と物質の対流）

8

地球のダイナミクス（３）単一のマグマから多様な火山の誕生

9

地球のダイナミクス（４）地震や津波の発生機構と予知

10

地球のダイナミクス（５）地震や火山による自然災害とその対策

11

地球の構造（１）

地球の多層構造を探る

12

地球の構造（２）地殻を形成する岩石と鉱物

13

地球の構造（３）地球表層部の物質循環と地球温暖化

14

山梨の自然と環境（１）

山梨の地質構造と鉱物資源を調べる（野外実習）

15

大月の自然と環境（２）日本列島と大月の成り立ちを調べる（野外実習）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）配布した資料を基に、パワ－ポイントや視聴覚メディアを使用して講義を行う。毎回、講義に登場する岩石、鉱物、宝石などを回覧するので、実物を手に取って観察することが可能である。また、野外実習では大月の山や河岸を調査して、その成り立ちについて考察した結果を、レポートとして提出する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業内課題（３０％）
、③ 実習レポート（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

レジュメ配布
授業内指示（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
特になし。

61

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

自然系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

生物学 ｂｉｏｌｏｇｙ

鈴木 憲仁

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
生物学は、自然科学の立場から「生命とは何か」を研究する学問分野である。原始生命の誕生から 41 億年、地球大変動の中で、気の遠くなるような進化の過程を経て生命は続いており、現在までに発見されている種だけで 170 万種以上に分化している。その生命を伝えている設計図であるＤＮＡはどんな仕組みになっているのか。大腸菌、ミミズ、ヒト、植物などのＤＮＡの基本構造は同じであることから生命の祖先は同じものなのか。最新科学で解明された神秘とも言える生命の見事なつくり、はたらきを理解し、生物への興味関心を掘り起こしていく。具体として私たちの身の回りに生育している植物の形姿、生き方を通して、生命に対する親しみを喚起し、生命とは何かの解明に迫っていく。今日的課題として今私たちは新型コロナに翻弄されています。コロナウイルスとは何かを理解し、生命との関係を明らかにする。全体を通して、自然観察、実物、ＣＧを駆使した映像等で楽しく学んでいく。
（３）到達目標① 野外観察や身近な具体に触れ、動植物の生き方を知ることにより、生命への興味関心を高める。
② ＤＮＡのつくり、働きを知ることにより、日進月歩の生命科学が理解できるようにする。
③ コロナウイルスとは何かを理解する。
④ 生命のすばらしさ、神秘さに感動し、生命の尊さ、大切さが感じ取られ、ヒトの生き方を考えていく。
（４）授業計画
1

テーマ
コロナウイルスは生物？

授 業 内 容真核生物、原核生物とウイルスの大きさ比較、ウイルスのつくり、ウイルスは生物？

2ウイルスの解明

エイズウイルス、インフルエンザウイルス、人体とウイルス、免疫など

3

生物は進化しないと生きられない

地球の歴史と生命の誕生、地球大変動の中で生命は如何に生き延びたかその解明

4

学校周辺の自然観察

マツ、スギ、ヒノキ、カシノキ、ケヤキ、エノキなど具体物を知る

5

犬と猫では子はできない

種とはなにか、種の命名、生物の分類方法、生物の多様性と共通性

6

生命の生きる戦略

花のつくり、自家受粉と他家受粉、花と昆虫の関係

7

落葉樹は冬に何故葉を落とす

植物分布と環境要因、水平分布と垂直分布、日本・世界の植物

8

白神産地のブナは何故世界遺産

植物群落の移り変わり、陽樹と陰樹、極相林

9日本列島は世界一の森林国

雨の多い日本列島、氷河と日本列島、世界一種の多い、美しい紅葉の国、

10

私たちの細胞には原始細胞が住んでいる生命の基本単位は細胞、細胞の構造、核・ミトコンドリアとＡＴＰ・葉緑体

11

バクテリアもヒトも同じ祖先

ＤＮＡの二重らせん構造、ヌクレオシド、ＤＮＡの複製、４つの塩基12タンパク質の合成

タンパク質合成工場リボゾーム、転写ＲＮＡ，転移ＲＮＡ，遺伝暗号表

13

iPS 細胞とは細胞の初期化、ES 細胞、山中博士の研究とノーベル賞

14

ヒトの受精と誕生

生命誕生の驚異のメカニズム、子宮、卵巣、卵管、胎盤、卵子、精子、性について

15

生命とは何か」

自己保存の法則、系統保存の法則、進化の法則、進化は偶然の積み重ね（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① DVD 映像、パワーポイント、授業内容のレジメを使いながら、基本的には講義形式で授業を進めていくが、学生たちに質問した
り発表させたり、なるべく学生参加型の授業をしていく。
② 自然観察や具体物（植物）などを使い、比較したり、書かせたりする。
③ 全ての授業にワークシートを用意し、授業内容を記録させ、毎時間提出させる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業に対する真摯な取り組みを評価する。そのために毎時間ワークシートを作成させ提出させる。
② 評価はワークシート（1４回×５点＝７０点）と記述式の期末テスト（３０点）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
毎回授業内容のプリントを用意する
必要に応じて紹介する

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地球科学」、「文化人類学」（９）オフィスアワー・その他① 授業の前後１時間は講師室にいて学生との話し、質問を受ける。
② 授業の２０～３０分間前に教室に行き、学生たちとの話しをする。

62

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

自然系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

数学

岑 鏈瓊

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的① 概要 就職試験や資格・検定試験などにおいて、基本的な数学問題に関する問題あるいは数的処理能力を試す問題が数多く出題されている。例えば就職試験における総合適性検査(いわゆるＳＰＩ試験)では、数学、計算能力、論理的思考などが試される。もちろん経済学や経営学の勉強にも同様な基礎的な数学の力が必要とされる。
② 目的 教養科目として高校までの数学をもう一度読み返し、就職試験や検定試験に課されている数学能力を身に着け、経済学や経営学をより深く理解するための手段として数学基礎をしっかりマスタする。

（３）到達目標① 基本的な計算能力を身に着ける。
② 数学的思考力を自覚し、高める③ 統計学を勉強するために必要とする数学知識をマスタする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容経済学に必要な数学知識と授業内容の紹介

2

式の計算と方程式

方程式を解くための基礎知識を復習し、マスタする。

3関数

関数とグラフ、2 次関数の最大値・最小値

4

不等式

2 次関数のグラフとＸ軸の位置関係、2 次不等式とその応用

5

式と証明

等式と不等式の証明、集合と命題

6数列

等差数列と等比数列、自然数の 2 乗、3 乗の和、和とその求め方

7数列

階差数列、群数列、漸化式と数学的帰納法

8

場合の数と確率集合の要素の個数、楕円形、和の法則、積の法則、順列9場合の数と確率

円順列と重複順列、2 項定理、事象と確率10場合の数と確率

確率の基本性質、余事象の確率、独立な試行と確率、期待値

11

極限

数列の極限

12

極限

関数の極限

13

微分法とその応用

導関数問いろいろな関数の導関数

14

微分法とその応用

導関数の応用(平均値の定理、関数の極大と極小、2 次導関数と極値)

15

復習

勉強を回顧し、基本的な知識とその問題を指摘し、知識間のつながりを理解する。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 高校の数学をもう一度読み返して、統計学と統計経済学を勉強する基礎を築いていきたいので、基本的な数学知識を要約しておしえる。
② 黒板で重要内容を書き出して、問題を解かせて基礎的な数学技能を身につかせる。
③ 数学なので、内容が簡単から複雑までに進む、できるだけ欠席しないようにしてください。
（６）成績評価の方法と基準① 小テスト（２５％）
、② 学期末テスト（５０％）
、③ 授業中の態度・平常点数（２５％）
。詳細は第１回授業で説明する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
数研の高校数学（第１，２巻）
授業内容によって配布する

著者名
岡部恒治・数研出版編集部（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
統計学Ⅰ、統計学Ⅱ、経済統計学Ａ，経済統計学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
講義の順序・内容は諸君の理解度を考慮し、変更する場合がある。

63

出版社
数研出版社

税込価格
3,300 円１

一般教育科目

教養科目群

自然系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

統計学Ⅰ

岑 鏈瓊

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的① 授業概要 初めて統計学を学ぶ人が、統計学の内容を楽しく理解できるように、平易に解説し、多くの例題や図表を取り入れて、自学自習でも香味をもって無理なく読み進めることのできるように心掛けて、関連内容を確認しながら授業を行う予定である。前期ではデータの整理から確率、確率変数とその分布、標本分布、母数の推定まで授業を行い、統計学Ⅱの履修の基礎をしっかり築くこと。
② 目的 情報社会では、さまざまな分野においてデータ解析の方法論として統計学の重用性が益々増大してきている。文系学生にも統計学を実用的な面で意識し、データ解析のための基本的な手法の理解と、それを使って結果を解釈できる能力を養うことを目標としている。
（３）到達目標① 統計の基礎知識を身に着け、統計分析の手法を理解できる。
② 統計の結果を分析でき、意味を解説できる。

（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

統計学の意義と概要

2

データの整理データの代表値と、度数分布表、図によるデータのまとめ

3

データの整理ローレンツ曲線、発展したデータの代表値、物価指数4

データの整理2 変数データの整理

5

確率集合、標本区間と確率、根元事象の数、独立事象と条件付き確率

6

確率とその分布

ベイズの定理、離散確率変数と確率関数

7

確率分布

連続確率変数と密度関数分布の代表値、基本的な分布関数

8

確率分布

二項分布とポアソン分布と正規分布

9

確率分布

同時確率関数10

標本分布

無作為抽出、と無作為標本

11

標本分布

標本平均の分布12

標本分布チュピシェフの不等式と大数法則、中心極限定理

13

標本分布

標本分散の分布、標本平均と標本偏差値の比の分布

14

標本分布

標本分散比の分布、順序統計量

15

統計学Ⅰのまとめ

勉強した内容を振り返して要点をまとめる（補講期間中に 15 回目の授業として実施）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 高校の数学知識があることを前提にして授業を進む。
② 教科書を予習・復習して前の内容をマスターしてから次の内容を進めていきたいから、できるだけ授業に出席してください。
③ 宿題を出し、授業内容の理解を確認する。わからない内容があれば、できるだけ早い段階で分かるようにしていきたい。
（６）成績評価の方法と基準① 学期末のテスト（５０％）
、② 授業態度・平常点（５０％）
。詳細は第１回の授業で説明する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
統計学入門
意味が分かる統計学

著者名
森棟公夫共著
石井俊全（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
数学、統計学Ⅱ 経済統計学Ａ 経済統計学Ｂ、ウェブサイトを活用すること。
（９）オフィスアワー・その他
講義の順序・内容は諸君の理解度を考慮し、変更する場合がある。

64

出版社
新世社
ベレ出版 304

税込価格
2,035 円
2,200 円１

一般教育科目

教養科目群

自然系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

統計学Ⅱ

岑 鏈瓊

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的① 授業概要 初めて統計学を学ぶ人が、統計学の内容を楽しく理解できるように、平易に解説し、多くの例題や図表を取り入れて、自学自習でも香味をもって無理なく読み進めることのできるように心掛けて、関連内容を確認しながら授業を行う予定である。統計学Ⅰの履修を条件として後期の統計学Ⅱが履修できる。統計学Ⅰはデータの整理から確率、確率変数とその分布、標本分布、母数の推定まで授業を行い、統計学Ⅱは統計学Ⅰを基礎にし、さらに仮説の検定の基礎、線形関係の推定をしっかり勉強し、発展した仮説検定を学び、計量経済学の統計学的な基礎をしっかり築くこと。
② 目的 情報社会では、さまざまな分野においてデータ解析の方法論として統計学の重要性が益々増大してきている。文系学生にも統計学を実用的な面で意識し、データ解析のための基本的な手法の理解と、それを使って結果を解釈できる能力を養うことを目標としている。
（３）到達目標① 統計の基礎知識を身に着け、統計分析の手法を理解できる。
② 統計の結果を分析でき、意味を解説できる（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容前期の統計学の内容を復習し、これからの学習内容を案内する

2

母数の推定

平均の推定、信頼区間の性質、分散の推定

3

母数の推定

平均と分散の推定、成功率の推定

4

母数の推定

観測個数ｎの決定、望ましい推定量の基準、推定法

5

仮説検定の基礎

平均の集合、事象と確率、条件付き確率と乗法定理

6

仮説検定の基礎

ベイズの定理、反復試行の確率

7

仮説検定の基礎確率変数と確率分布

8

確率分布

離散型確率分布

9確率分布

二項分布とポアソン分布

10

確率分布

正規分布

11

標本分布

母集団分布と標本分布、比率と標本比率

12

標本分布

正規母集団と標本分布

13推定

点推定と区間推定14

仮説検定

仮説検定の考え方、母平均、母比率および母平均の差などの検定

15

仮説検定

等分散の検定、適合度の検定、独立性の検定（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 高校の数学知識があることを前提にして授業を進む。
② 教科書を予習・復習して前の内容をマスターしてから次の内容を進めていきたいから、できるだけ授業に出席してください。
③ 宿題を出し、授業内容の理解を確認する。わからない内容があれば、できるだけ早い段階で分かるようにしていきたい。
（６）成績評価の方法と基準① 学期末のテスト（５０％）
、② 授業態度・平常点（５０％）
。詳細は第１回の授業で説明する（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
統計学入門
意味が分かる統計学

著者名
森棟公夫共著
石井俊全（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
数学、統計学Ⅰ 経済統計学Ａ 経済統計学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
特になし。

65

出版社
新世社
ベレ出版 304

税込価格
2,035 円
2,200 円１

一般教育科目

教養科目群

自然社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

情報化と社会

深澤 克朗

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代社会は、激しく情報化が進展している。インターネット技術や IOT と呼ばれる技術の進展により、企業や人々の生活が大きく変化してきている。本講座においては、コンピュータの歴史や基礎的な知識を学び、AI・ビッグデータ・DX などについてもその仕組
みや問題点などについても紹介するものである。A.トフラー氏が予言した「第三の波」がこの情報化社会だと思われる。この著しい情報化は社会構造をも変えてきている。SNS を新しいコミュニケーションツールとして、人々や企業や政府も使っている。しかし、そこには大きな問題点も存在している。我々はその新しい情報化ツールを使いこなすばかりではなく、そこに潜む問題なども意識すべきである。本講座は、情報化の技術的な側面と社会への影響を理解し、現代社会を学ぶことを目的とする。
（３）到達目標① コンピュータの基本的な原理とその歴史を学ぶ。
② AI、ビッグデータ、DX などの先端的技術の理解を深める。
③ 情報化社会についてどのような変革がもたらされるのかを、各自考えることを目的とする。
（４）授業計画
1

ビッグデータテーマ

授 業 内 容ビッグデータとは、ビッグデータの利用例や分析方法を紹介。

2

コンピュータの歴史

コンピュータの開発の歴史を紹介。半導体について。

3

コンピュータの基本原理

コンピュータのハードウエアについて説明。

4

OS・ソフトウェア・アプリ

OS の役割、ソフトウェア・アプリの原理。

5

プログラミング

プログラミング言語の紹介、プログラミングの方法についてデモを行う。

6

2 進数、16 進数

2 進数、16 進数とは。その計算方法。

7

ネットワークコンピュータネットワークについて。プロトコルについて。

8

インターネットの仕組み

インターネットの原理や仕組み。IP アドレスなど。

9

セキュリティ

マルウエア（ウイルス）やその対策。

10

暗号化

セキュリティ対策のための暗号化手法とその原理。

11

人工知能（AI）、DX

人工知能とは、ディープラーニング（NN）および DX について紹介。

12

データベース

データベースとは、データベースシステムについて説明。

13

SNS

様々な SNS、GAFA の戦略、監視社会、マイクロ・ターゲッティングなどについて。

14

知的財産権

情報化社会での著作権や特許権などについて

課題授業 (1 回分)

様々な知的財産権について調べ、レポートする。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式で行う。パワーポイントなどによる資料説明も行う場合があるが、定期的な資料配布は行わないので、各自ノートをとること。質問などは講義内でも受け付ける。質問とその回答などにより皆の理解が深まるので遠慮なく言うように。最終レポートは各
自が興味を持った分野の内容を深く掘り下げて、現代社会との関連について考えを述べてもらいたい。推薦図書は講義内で何冊か紹介する。
（６）成績評価の方法と基準① 課題レポート（３０％）
、 ② 最終レポート（７０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

資料配布
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
情報リテラシー、情報処理基礎演習、情報処理応用演習（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します。

66

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

自然社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

多文化共生論佐藤 いづみ１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会は「私・私たち」と、その外側に存在する「他者」によって成り立っています。男と女、健常者と障碍者、日本人と外国人・・・、様々な「違い・差異」が両者を「区別・分類」しています。そして、これらの違いが、マジョリティ（多数者）とマイノリティ（少数者）を形成するだけでなく、上下関係、異常者のレッテル、いじめ、そして「奴ら」を嫌う phobia（憎悪）を生むことがあるのです。この授業では、「お互いの差異を認め合いながら、社会の構成員として対等な関係を築く＝共生論」を学びます。
以下の問題を取り上げます。①近々の話題・・・温泉のタトゥー問題・捕鯨問題・宗教における忌避食品、②宗教が絡む文化摩擦としてのユダヤ人問題の歴史、③移民社会ヨーロッパ（独仏）におけるキリスト教とイスラムフォビア、④、移民 2 世 3 世の若者た
ちの声、⑤現代日本における外国人労働者導入政策（３）到達目標① 「私の異文化体験・異文化交流」を書き、交流する中で、外国人との交流に積極的な姿勢を身につける。
② 様々な「差異」と「共生理論」を整理して理解する。
③ 現代世界の文化的差異、特に宗教について、ユダヤ教、キリスト教、イスラムに関する基礎的な知識を身につける。
（４）授業計画
1

テーマ
初めに・・・「共生社会論」とは

授 業 内 容「私・私たち」と「他者」
・・・様々な「差異」

2

身近な文化摩擦・・・タトゥー

温泉とタトゥー

3

身近な文化摩擦・・・食文化

鯨を食べるのは野蛮か、イルカショウは残酷か。

4

スポーツから国籍を考える

国籍について5

宗教と文化摩擦・・・宗教の誕生

人類史の中の BC6 世紀

6

宗教と文化摩擦・・・ユダヤ人問題①

ユダヤ人排斥の歴史

7

宗教と文化摩擦・・・ユダヤ人問題②

20 世紀のユダヤ人問題・・・優生思想と“ショア（ホロコースト）”

8

国境を超える人々

世界の難民問題を考える

国民国家形成と先住民族、少数民族問題
一神教・・・ユダヤ教・キリスト教・イスラム9ヨーロッパの移民問題①

ドイツにおける移民問題

10

ヨーロッパの移民問題②

フランスにおける移民問題

キリスト教と国家の関係

11

ヨーロッパの移民問題③

フランスで暴動を起こした移民２世・３世の声を聴く

12

映画『おじいちゃんの里帰り』を鑑賞

ドイツに働きに来たトルコ人労働者とその家族の物語から、移民問題を考える

13

日本における外国人労働者導入政策①“ニューカマー”と呼ばれる外国人労働者

14

日本における外国人労働者導入政策②

技能実習制度の問題点と新しい「特定技能在留資格」

15

まとめ

多文化共生論をまとめる「ライシテ」とヴェール論争（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業開始後 20 分間を使って、各自に書いてもらった「私の異文化体験」を発表・交流し、異文化と積極的にかかわる事の楽しさ
をまなびます。授業のために、毎回プリントを用意します。プリントを読んで理解できないところは、積極的に質問してください。
質問は、評価に反映させます。
（６）成績評価の方法と基準① 期末に提出のレポート：７０％ ② 中間で行うレポート：３０％（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
プリントを配布します
なし

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特にありません。
（９）オフィスアワー・その他
授業の後 15:00 まで、教室または講師控室で質問を受け付けます。また、出席カードの裏に質問内容を書いて出してください。

67

１

一般教育科目

教養科目群

人文社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

世界史（アジアにおける国境の形成）

赤城 隆治

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自 己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
川端康成の小説『雪国』の冒頭にある「国境」という語には、漢字熟語としてふたつの読み方がありますね。その二つのイメージはどう違うのでしょうか。東京の隅田川にかかる「両国橋」というのはどうしてそう呼ばれるのでしょうか、どんな役割をもって架けられたのか、そんな問いからスタートして、かつてアジアに存在した「帝国」はどんなものであったのか、その役割を時代と主体のちがいにも注意して考えていきます。そして近世・近代を経過して、もともとは政治の単位であった「都市」が連結・連合し、さらにどのように平面的・空間的に広がって「国家」へと変化したのか、それらの＜さかい＞はどうして生じていったのか、これらについていろいろな資料をみて考えていきます。
（３）到達目標
古代から中世までの「境」は多くの場合「フロンティア」として形成されたこと。人流と物流、つまりヒトとモノの流れは「さかい」で妨げられるものではなかったこと。そういう理解の基礎の上に、今日的にグローバルな資本主義的世界の形成にともない、排他的な獲得物として「植民地」を支配するという逆説が生じました。アジアとユーラシア、「オーシャン」の時代へと変わる中で、「マップ」から「アトラス」へ、「アトラス」から再度「マップ」の時代への流れを把握します。
（４）授業計画
1

テーマ
都市国家の時代

授 業 内 容古代都市には「城壁」がつきものです。それはどんな意味や機能をもっていたのだろう。

2

開発と領域化「点」から「面」へと国家は拡大していきます。それにはどのような要因がある？

3「長城」をめぐってそもそも「万里の長城」ではなかった。では、何のために。また、機能上どんな変化が。

4

地と海のフロンティア「海」上には線は引けません。また大地の「点」は誰がどう特定したのでしょうか。

5

海域と島嶼

近代以前の「われらが海」は当事者にどうとらえられていたか。その好個の事例は？

6

モンゴル帝国チンギス・ハーン以降のモンゴル帝国は単に「遊牧による農耕への寄生」だったのか。

7「南蛮貿易」の時代「種子島」は鉄砲の意味にもなりましたが、西洋人が突然現れたのでしょうか？

8「四つの口」「鎖国」というのは実は新しい術語です。当時の列島とその周辺はどういうつながりか。

9

アジアとヨーロッパの出会い

古代にはすでに陸上で往来が、では近世・近代の「海の帝国」にはどんな意味が？

10

洋務という仕事「海」と「洋」の違いは？中国近代における「洋務」はどんなことを目指したのか。

11

清末におけるナショナリズム

「中華帝国」の変容から崩壊へ、そこに胚胎した「主体」意識はどこから生まれたか。

12「中華」と「民国」

中華民国は単に「人民共和国前史」ではない。19C 末～20C 初の国際的変化との関係は？

13「大東亜共栄圏」というロジック「満洲国」というのはどのような「国家」だったのか。
「共栄圏」の実態は？

14「併合」から「分断」へ

朝鮮半島における 38 度線はどうして今も南北を仕切っているのだろうか。

15

今日の国境問題

大戦講和と、諸国家の性格の変化がもたらした領土の変化や紛争の頻発はなぜか。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義を主体にしますが、歴史分野の学習には、受け身で聞くだけでなく、受講者が自分の生活の記憶、知見を活かしてどのようにそのことを考えられるか、知的な「問い」と思考の上の「解答」をかさねていくことが大切です。読書はもちろんですが、それ以外の情報源にも今では容易に接していけます。ただし、「情報の氾濫」「ニュースの洪水」にふりまわされないように、「自分」という
立場をつくっていきましょう。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内レポート（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特定のものは指定しない。
『尖閣問題』とは何か

著者名
豊下 楢彦

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
個別の質問には、さまざまな方法で可能なかぎり対応します。

68

出版社
岩波現代文庫

税込価格
1,210 円１

一般教育科目

教養科目群

人文社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

教育学Ａ（学校と社会）

喜多下 悠貴２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代人にとって、学校は人生の若年期の大半の時間をそこで過ごす、非常に影響力の大きい場所である。しかし、近代的な学校教育制度が日本で始まったのは明治時代であり、そこにほとんどの人々が通うようになったのは更に最近のことに過ぎない。また、私たちの日常風景となっている学校生活や教育について、実際に誰が、どのようにその仕組みを動かしているのかについても、必ずしも当たり前のことではないだろう。この講義では、学校教育に焦点を当て、それを歴史的な歩みから、また学校教育の制度構築を担う組織・人の視点から捉え直していく。本授業では、履修者それぞれが持っているであろう、これまでの学校経験から導かれた疑問
を、学校教育の歴史や学校教育を取り巻く社会の状況と関連付けながら理解し直すことを目的とする。
（３）到達目標① これまでの履修者の経験に基づき、学校教育に対する問いを立てることができる。
② ①の問いに対して、学校教育の拡大、発展の歴史的背景と関連付けて回答を導くことができる。
③ ①の問いに対して、教育学のテーマと関連付けて回答を導くことができる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業計画の説明、教育を社会現象として捉える視点

2

学校とは何か

学校とは何か、何のためにあるのか

3

学校とは何か

学校教育制度と大衆教育社会の成立

4

学力、能力とは何か

学力の定義、さまざまな学力観、学歴社会

5

学力、能力とは何か「新しい学力」をめぐる論点

6

学校を動かす仕組み

学習指導要領

7

学校を動かす仕組み

教科の設定と変遷

8

まとめ①

授業前半のまとめ、振り返り、質疑応答

9

学校の有する様々な機能試験、選抜と学校10

学校の有する様々な機能

生活指導と学校

11

学校の有する様々な機能

部活動と学校12

学校を動かす人、組織

教師をめぐる諸問題

13

学校を動かす人、組織

教育委員会、文部科学省は何をしているのか

14

学校を動かす人、組織

PTA、コミュニティスクールとは

課題授業 (1 回分)

戦後日本の教育改革史を概観し、理解を促す課題への取り組みを求める。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
開始 30 分間を「話題提供」の時間とし、残り 60 分は講義形式の授業を行う。
「話題提供」とは、学生が主体となる活動である。1～2 名の学生がファシリテーターとなり 教育に関する時事的話題を提供、ディスカッションを行う。その後、教員からの解説を行い、教育現象に対する多様な「見方」を学ぶ。残りの 60 分は、上記の授業計画に基づいた講義を行う。授業の予習復習は教科書や、補足資料の確認などを求める。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（６０％）
、② 話題提供・授業内課題への取り組み状況（２０％）
、③ 課題授業（２０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用せず
日本の公教育学校の戦後史

著者名
中澤 渉
木村 元

出版社
中央公論新社
岩波書店

税込価格
968 円
858 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教育学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
毎週火曜日 13:00-14:00 をオフィスアワーとして設定。授業の内容、進度は学生の人数や、学生からの要望等に応じて若干変更する可能性がある。

69

１

一般教育科目

教養科目群

人文社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

教育学Ｂ（現代社会と教育）

喜多下 悠貴２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会の変化に応じて、教育の姿も大きく変わる。現代における教育改革の特徴を示すキーワードの１つは、「学校と社会の連携」である。社会課題の複雑化に対応して、また、学校の課題解決の新たな手段として、ますます学校は社会や地域に「開かれる」ことが期待されている。この講義では、こうした現代教育改革の動向への理解を通して、学校教育や教師という従来的な教育の担い手に関するイメージを拡張し、履修者自身がこれから社会に出てからも教育に何らかの形で関わっていく際の視点と方法について理解することを目的とする。

（３）到達目標① 現代の教育をめぐる諸課題の全体像を理解することができる。
② 学校教育に限らず、教育に関わる主体や組織、その関わり方について理解することができる。
③ 今後、何らかの形で教育に関わっていく主体として、自分の考えを整理し、述べることができる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業計画の説明、教育改革を捉える視点

2

現代日本の教育改革

社会変動と教育改革の変遷

3

現代日本の教育改革

教育改革の担い手

4

格差、子どもの貧困と教育

日本における子どもの貧困、格差

5

格差、子どもの貧困と教育

学校外教育の格差

6

格差、子どもの貧困と教育

教育と福祉の連携体制のあり方

7

地域社会と教育

少子化、過疎化と教育

8

地域社会と教育

地方からの教育改革（教育魅力化）

9

まとめ①

授業前半のまとめ、振り返り、質疑応答

10「新しい能力」と教育

非認知能力と幼児教育

11「新しい能力」と教育

主体的、対話的で深い学び（アクティブラーニング）

12「新しい能力」と教育

大人の学び

13

教育改革と働き方改革

教職員の多忙化と働き方改革

14

教育改革と働き方改革

教育にできること、できないこと

15

教育改革とエビデンス

データに基づいて教育を議論する（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
開始 30 分間を「話題提供」の時間とし、残り 60 分は講義形式の授業を行う。
「話題提供」とは、学生が主体となる活動である。1～2 名の学生がファシリテーターとなり 教育に関する時事的話題を提供、ディスカッションを行う。その後、教員からの解説を行い、教育現象に対する多様な「見方」を学ぶ。残りの 60 分は、上記の授業計画に基づいた講義を行う。授業の予習復習は教科書や、補足資料の確認などを求める。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（８０％）
、② 話題提供・授業内課題への取り組み状況（２０％）の合計点数より評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用せず
日本の公教育日本社会の変動と教育政策

著者名
中澤 渉
小川 正人

出版社
中央公論新社
左右社

税込価格
968 円
1,980 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教育学Ａ（９）オフィスアワー・その他
毎週火曜日 11:00-12:00 をオフィスアワーとして設定。授業の内容、進度は学生の人数や、学生からの要望等に応じて若干変更する可能性がある。

70

１
科 目 名
日本史Ａ（黎明期・古代から中世まで）

一般教育科目

教 員 名
松浦 明博

教養科目群
年次
１

人文社会系

授業期間
前期

単位
２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日本史Ａは、日本文化の起源（旧石器文化）から中世までを取り扱う。日本文化の起源については、考古学と文献資料（含む神話）の両面からアプローチする。長野県は、野尻湖など旧石器時代遺跡に恵まれている。山梨県は、「縄文王国」とも呼ばれ、多くの遺跡や埋蔵文化財に恵まれている。縄文時代の特質については重点的に取り上げ、日本の基底文化としての理解や認識を深める。
「ビッグヒストリー」的視点も提示して、持続可能な社会を目指すための契機とし、その人類史的意義を説明する。次に、中世までの政治・文化等の変遷を概観し、日本歴史の独自性（二重性）に注目しつつ、古代天皇制や武家社会等の特色を明らかにしていく。
（３）到達目標① 日本文化の始原とその変遷の歴史について興味関心をもち、日本の歴史と伝統への理解と愛着を深める② 日本歴史の底流にある一貫した倫理・思想についての考察を深めること。
③ 縄文社会や日本のエコロジー社会の原点を探ることにより、現代の環境意識に繋げていくこと。
（４）授業計画
1

はじめに

テーマ

授 業 内 容半年間の授業案内、自己紹介（歴史学と私）。

2

日本歴史の特色１

考古学・人類学・歴史学とは何か。学習方法・研究方法、文明と文化、

3文化の起源①（旧石器時代）

世界と日本列島の旧石器文化、前期旧石器捏造事件、岩宿遺跡

4

文化の起源②（旧石器・縄文）

日本文明の基層としての縄文、縄文草創期の遺跡

5

文化の起源③（縄文時代）

上野原遺跡、三内丸山遺跡、縄文農耕、交易、山梨の遺跡等

6

文化の起源④（縄文・弥生時代）

日本文明の起源について、文化の融合、文明と文化

7

大陸文化の伝来（弥生時代）

水田稲作に普及と金属器の使用、戦争の発生

8

弥生時代

ヒミコと魏志倭人伝の世界、吉野ヶ里、弥生文化の東漸

9

古墳時代①

纏向遺跡と日本の建国、米国教科書に見る記紀神話

10

古墳時代②

大王の時代、連合国家の象徴としての前方後円墳

11

飛鳥・奈良時代

聖徳太子の政治（十七条の憲法と対等外交）
、仏教文化

12

平安時代

摂関政治、武士のはじまり「サムライ」とは何か

13

武士の台頭

承平天慶の乱、源平争乱、鎌倉幕府の成立(御恩と奉公)

14

元寇と鎌倉幕府の滅亡

元の成立、元寇と徳政令、鎌倉幕府の滅亡と建武の中興

課題授業 (1 回分)

レポート課題；日本歴史の二重性について

図書館の書籍等で調べ課題を完成させる。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① スライドショウでの説明と質疑応答。 ② 重要項目の指摘と思考型の質疑応答、必要に応じての板書。 ③ 図書館資料・ネット情報の活用の仕方・小論文のまとめ方についての指示。
中間試験の代わりとして「テーマ課題」を課す（8 回までの講義内容から発展した課題を選択し、2000～字前後にて論じる方式）。
期末試験は、自分のノート持ち込みで、講義全体を範囲とする記述式の問題を課す。
＊オンライン・オンデマンド授業の場合は、上記①②③のみ。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６４％）
、② 「テーマ課題」
・出席・コメントペーパー・質疑応答などの態度・意欲・関心等の日常点（３６％）
。
＊オンライン・オンデマンド授業の場合は、① レポート課題（４０％）
、② コメントペーパー・質疑応答等の積極的な授業参加等の日常点（６０％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
レジュメを配布する
日本の文化 本当は何がすごいのか

著者名
田中英道

出版社
扶桑社

税込価格
849 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
日本史Ｂ（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週講義終了後 30 分をオフィスアワーと設定し、講義内容以外に編入試験等の進路相談にも応じている。他にも必要に応じて時間を設定する（要事前予約）。また、授業の進度・内容は、受講生の構成・質疑応答件数等により変更の可能性がある。

71

１

一般教育科目

教養科目群

人文社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本史Ｂ（近世から昭和前期まで）

松浦 明博

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
近世初頭から江戸期の政治・文化等の変遷を概観し、武家社会、江戸の町人社会等の特色を明らかにしていく。また、江戸のエコ
ロジー社会や町人社会の倫理を知ることによって、現代にも通ずる町人社会のルールや循環型社会のモデルを探求・考察していきたい。
日本近代の歴史は、列強との不平等条約によって半独立国とされた日本が真の独立国に上昇していく過程である。明治維新以降、英国に代表される世界秩序への挑戦に至った経緯について明らかにしていく。また、世界の情勢も概観しつつ、世界史における明治
維新の意義、日露戦争の意義、両大戦の意義、についても考える。可能ならば、先の大戦の原因と分析を多角的に行い、平和への道
は何か、を考える契機とする。
（３）到達目標① 中学校歴史教科書レベルの基本事項は教養としておさえられたか。
② 高校までの歴史学習が事項や知識の量を問うものであったが、本講義では、日本人の先祖の歴史に興味関心をもち、自らの問題としてとらえ、当時の人々の気持ちになって考察できたか。また、日本の歴史と伝統への理解と愛着をもてたか。
③ 現代的視点（環境問題・資源問題・多文化共生社会・持続可能な循環型社会等）と伝統的の歴史観との比較検討ができたか。
（４）授業計画
1

はじめに

テーマ

授 業 内 容半年間の授業案内、自己紹介（日本史学と私）。

2

日本歴史の概観

日本史 A の復習（縄文～南北朝時代とその合一迄）と要点整理、歴史研究の手法

3

戦国時代と世界の情勢

室町幕府後半と戦国大名、トルデシラス条約、宣教師と禁教令

4

江戸時代①

江戸のエコロジー社会、「もったいない運動」の起源

5

江戸時代②

江戸の町人社会（「江戸の仕草」を例に）

6

江戸時代③

上杉鷹山らの藩政改革とその影響

7

江戸から明治ヨーロッパのジャポニズム、日米和親条約、天皇と将軍、王政復古

8

明治維新の意義「五箇条のご誓文」、明治維新と他の革命のどこが違うのか。

9

明治期

大日本帝国憲法、教育勅語、領土画定（千島樺太交換条約）日清戦争

10

大正期

ベルサイユ条約と人種差別条項撤廃、ソ連・中華民国成立、第一次大戦

11

昭和初期

共産主義とファシズム台頭、満州事変、リットン調査団、日中戦争

12

第二次世界大戦の始まり

ヨーロッパの戦争、三国同盟、経済封鎖、真珠湾攻撃、大東亜会議

13

第二次大戦の経過と終結

空襲-玉砕-特攻、ソ連侵攻・原爆投下、ポツダム宣言受諾と終戦の詔勅

14

占領期①

プレスコード占領政策（、戦勝国史観と領土問題、東京裁判とその影響

15

占領期②と戦後社会

日本国憲法、米ソ対立、朝鮮戦争、キューバ危機と核軍縮、平和共存、歴史の和解（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① スライドショウでの説明と質疑応答。 ② 重要項目の指摘と思考型の質疑応答、必要に応じての板書。 ③ 図書館資料・ネット情報の活用の仕方・小論文のまとめ方についての指示。
中間試験の代わりとして「テーマ課題」を課す（8 回までの講義内容から発展した課題を選択し、2000 字前後にて論じる方式）。
期末試験は、自分のノート持ち込みで、講義全体を範囲とする記述式の問題を課す。
＊オンライン・オンデマンド授業の場合は、上記①②③のみ。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６４％）
、②「テーマ課題」
・出席・コメントペーパー・質疑応答などの態度・意欲・関心等の日常点（３６％）
。
＊オンライン・オンデマンド授業の場合は、①レポート課題（４０％）
、② コメントペーパー・質疑応答等の積極的な授業参加等の日常点（６０％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
条約で読む日本の近現代史
歴史問題の正解

著者名
藤岡信勝編著
有馬哲夫

出版社
祥伝社新書
新潮新書

税込価格
929 円
836 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
日本史Ａ（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週講義終了後 30 分をオフィスアワーと設定し、講義内容以外に編入試験等の進路相談にも応じている。他にも必要に応じて時間を設定する（要事前予約）。ま た、 授業の進度・内容は、受講生の構成・質疑応答件数等により変更の可能性がある。

72

１

一般教育科目

教養科目群

人文社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

東洋史（近現代アジアの形成と歩み）

赤城 隆治

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連

２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自 己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
甲骨などという硬いものになんで文字を刻もうとしたのでしょうか。祭祀への青銅器の使用個数まで決めたのは何のためだったのでしょうか。
「読書」というのは個人の趣味ではなく立身出世のためだったのは、どういう事情からでしょうか。そんな身近で基本的な問いかけから、そのようにして作られた社会の仕組みがどういう特徴をもっていたのか、それらは今の私たちにもどのような影響を与えているのかを考えていきます。歴史的に著名な人物が意外と知られていない面をもっていたことも、最近では知られるようになりました。日本でも「聖徳太子」はいなかった、というのがほぼ定説になるくらいですから、世界史分野ではなおさら「常識の転回」が起きていておかしくありません。とすると、アジアはどこからきてどこへ行くのか、そんなことも考えることが可能です。
（３）到達目標
アジアの伝統文化として知られる要素をいくつか踏まえ、その伝統の枠の中で、どのような国際秩序が形成されていったか、を理解します。その上で、これと向きあい対峙するものはどこから導かれたのか、その契機はなんだったか、これらを包括的に考えていくことで、アジアとその周囲との関係とその変化もより深く理解できる。これらを言葉で説明でき、ヒントとなる資料を扱える、そういう知的な存在に自分自身を高めていくことを目指します。
（４）授業計画
1

文明と文字

テーマ

授 業 内 容文字は神秘なものでした。それはどうしてでしょうか。

2

青銅器と祭祀金属器は実際的利便のためだけでなく、「神々への供犠」のためにつくられました。

3

読書と官僚制「漢字」文化圏といいますが、同様の読書をした教養交流圏ではないのでしょうか？

4

朝貢と冊封

ヒミコ、遣隋使、遣唐使、足利義満へと連なる国際秩序の意味はどういうこと？

5

アヘン戦争は何をもたらしたか

資本主義的世界体制の拡大はアジアからなにを「奪い」、なにを「贈った」のか？

6

外交官の誕生と近代世界「慶賀」「特別事件」のための臨時外交から常設外交官へと移行した理由は。

7

帝国システムの再編過程

清朝時代と中華民国の時代は切れてはいない。両者をつなぐインフラには何があるか。

8

変法から革命へ「変法」派は頑迷な人々だったのだろうか。梁啓超と孫文はどこでつながるか。

9「大一統」思想と中華民国

孫文と袁世凱はじつはトモダチだった？意外な相互評価とその背景。

10

民国から「国民国家」へ

人民共和国はゴールではない。それは「国民国家」への道程なのかも知れません。

11

大戦とアジア

大戦はアジアへも正と負の影響を与えました。それはどういうことであったのか。

12

戦間期から再度の大戦へ

恐慌によって大きく変化したのは欧米だけではありませんでした。アジアではどう？

13

内戦から新しい「中国」社会主義はほんとうに新しいのか、伝統をひきづった「新しい国家」の実相。

14

冷戦期のアジア

朝鮮戦争やヴェトナム戦争はアジアに何をもたらし、世界をどう変えたのか。

課題授業 (1 回分)

現代アジアの問題として、受講者が選ぶ特定の地域（国）について、読書を通じて調べ、考察する。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義を主体にしますが、歴史分野の学習には、受け身で聞くだけでなく、受講者が自分の生活の記憶、知見を活かしてどのようにそのことを考えられるか、知的な「問い」と思考の上の「解答」をかさねていくことが大切です。読書はもちろんですが、それ以外の情報源にも今では容易に接していけます。ただし、「情報の氾濫」「ニュースの洪水」にふりまわされないように、「自分」という
立場をつくっていきましょう。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内レポート（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特定のものは指定しない。
『人間・始皇帝』

著者名
鶴間 和幸

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
個別の質問には、さまざまな方法で可能なかぎり対応します。

73

出版社
岩波書店（岩波新書）

税込価格
946 円

１

一般教育科目

教養科目群

社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

法学Ａ（日本国憲法を学ぶ）

中路 喜之

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的「法学」の対象は「法」である。では、「法」と聞いて何をイメージするだろうか？ 法は、われわれが意識する・しないとにかか
わらず、われわれの生活に大きく関わっている。身近なことから、国の根幹に関わることまでもが、各種の「法」によって規定されている。これから社会に出て行く準備として、自分たちを取り囲む「法」を知っておくべきである。
「法」には非常に多くのものがあることを知ること、また個々の内容に加え、法とは何か、法の目的、法の解釈、法の種類なども射程範囲に含まれる。
この講義では、まず法律全体に通じる基本的な知識を学び、そのあとで学習の対象を日本の法体系の中での基礎となる「日本国憲法」にしぼり、半期で日本国憲法全体を概観する。
（３）到達目標① 法を学ぶ上での前提 (六法の使い方、条文の読み方、判例とは何かなど)を習得する。
② 「法」についての基本的な知識を理解する。
③ 日本国憲法の基本的人権の内容／統治機構についての基礎知識を理解する。
これらを通して、社会の仕組みを理解し、基本的人権の重要性について論じることができるようになることを最終目標とする。
（４）授業計画
1

テーマ
ガイダンス・法学の基礎

授 業 内 容講義の内容・評価方法の確認／六法の使い方／社会規範とは／法と道徳の関係など。

2

日本国憲法（総論）

日本の法体系、日本国憲法の性格、基本原則など。

3

基本的人権（総論）

基本的人権とは。その性質、享有主体など。

4

自由権（１）

自由権総論、その分類、経済的自由権、身体の自由について。

5

自由権（２）

表現の自由、二重の基準について。

6

平等権・社会権法の下の平等、生存権について。

7

参政権・請求権それぞれの権利の意味、選挙権、裁判を受ける権利について。

8

新しい人権・小まとめ

新しい人権とは何か。人権が問題となった著名判例などを取りあげる。

9

統治機構

権力分立制、各国の政治制度などについて。

10

国会

両院制、衆議院の優越、国会議員の特権などについて。

11

内閣

内閣の権能、議院内閣制、内閣の構成などについて。

12

裁判所（１）

司法権とは何か。民事裁判と刑事裁判、三審制など。

13

裁判所（２）

違憲審査権、裁判員制度、司法権の限界について。

14

地方自治

課題授業（１回分）

地方自治の意味、地方自治の仕組み、住民の権利などについて。
授業内に出す課題についてレポートを提出する。詳細は、授業内で指示する。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業のはじめに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えること、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内での活動（発言、小テスト、課題など）（２０％）で、評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
憲法入門 (第４版補訂版)
ポケット六法 令和 3 年版

著者名
伊藤 正己
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
法学Ｂ・民法Ⅰ・Ⅱ、家族と法などの法律系科目の基礎となる。
（９）オフィスアワー・その他
・授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。 ・授業は上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
・公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

74

税込価格
1,760 円
2,090 円１

一般教育科目

教養科目群

社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

法学Ｂ（法律を使う・なれる）

中路 喜之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
法律はわれわれの身近に存在し、いろいろな働きをしている。どのような法律があるのかを知り、それらについての基礎知識を持つことは、自分の直面する紛争や問題の解決に役立つものである。また同時に、実際の事例の中でどのようなことを考えて解決策を導いているのかを学び、バランス感覚を養うことも目的としている。
法律が使われる場面に触れることを考え、本講義では、主に民事訴訟法と刑法とを取り上げることとする。前者は、社会の中の紛争の解決策の 1 つであり、換言すれば、自分の権利を護る方法の１つであるのが裁判（訴訟）であり、どのようにして訴訟が進められるかを学ぶことは意味がある。また、後者は、社会が「犯罪」に対してどう対処するかについて規定するものであり。刑法を考えることで、法（＝社会）どのようなことを護ろうと考えているのか（「法益」は何か）を考えてもらう目的を持つ。
（３）到達目標
この講義では、われわれの身近な出来事の解決策とも言える、民事訴訟、刑法を概観して、①それぞれの内容を理解することを通して、②問題についての分析、それについて多様な利益のあること（多角的な見方）を身につけ、③それぞれの制度・法律がどのような働きをしているのかが説明できるようになる。同時に、④対立する当事者の公平をどのように図っているのかを考え、自らも対立する利益の双方から考えられるようになることを目標とする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業の内容・進め方。評価について。

2

民事訴訟法の基礎知識

民事訴訟法とはどういう法律か。民事訴訟法の目的など。

3

民事訴訟法（１）

訴えの提起、訴えの種類などについて。

4

民事訴訟法（２）

民事訴訟に関する原則について。

5

民事訴訟法（３）

口頭弁論について。口頭弁論の諸原則。

6

民事訴訟法（４）

口頭弁論の中での当事者の役割について。

7

民事訴訟法（５）

証拠、証明について。証明責任、人証・物証について。

8

民事訴訟法（６）

判決について（判決の種類、効力など）。

9

刑法の基礎知識

刑法とはどういう法律か。刑法の目的・役割など。

10

刑法（１）

構成要件について（実行行為、結果、因果関係など）
。

11

刑法（２）

違法性について（違法性阻却事由について）
。

12

刑法（３）

責任について。

13

刑法（４）

個人法益に関する罪

14

刑法（５）

社会法益に関する罪

15

刑法（６）

国家法益に関する罪（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業のはじめに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えること、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８５％）
、② 授業内での活動（発言、小テストなど）（１５％）で、評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ポケット六法 令和 3 年版
授業内指示

著者名
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
法学Ａ、民法Ⅰ・Ⅱなどの法律科目全般と関連する。
（９）オフィスアワー・その他
・授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。 ・授業は上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

75

税込価格
2,090 円１

一般教育科目

教養科目群

社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会学Ａ（教育と家族の社会学）

福島 由依

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、まず社会科学の中で社会学がもつ特徴を理解し、その上で教育や家族に関する具体的なテーマを扱うことを通じて、社会学的な視点から物事を考える力を身につけることを目的とする。教育や家族は、私たちにとって最も身近な事柄のひとつでありながら、逆にそうであるからこそ冷静に議論を行うことが難しい領域でもある。こうした身近でありながら論争的な教育や家族に関わる具体的なテーマを扱うことを通じて、１）現代の教育や家族に関わる諸問題の基礎的な知識を身につけるとともに、２）自身の思い込みや「常識」を批判的に捉え直し、教育や家族をより広い社会的な文脈に位置づけて理解できるようになることを目指す。

（３）到達目標① 社会科学の中で社会学がもつ特徴を理解する② 教育や家族に関わる諸問題の論点を理解するとともに、それらを社会学的な視点から考察できるようになる③ これらとあわせて、社会学で用いられる方法論の基礎的な理解を身につける（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

授業計画・評価方法の説明

2

総論：社会学

社会学とはなにか（１）3

総論：社会学

社会学とはなにか（２）4

各論①：教育の社会学

学校と社会

5

各論①：教育の社会学

教育機会の不平等

6

各論①：教育の社会学

受験・学歴

7

各論①：教育の社会学

教育から職業への移行

8

各論①：教育の社会学

ジェンダーと教育

9

各論②：家族の社会学

近代家族

10

各論②：家族の社会学

性別役割分業

11

各論②：家族の社会学

未婚化・晩婚化

12

各論②：家族の社会学

DV・虐待

13

各論②：家族の社会学

家族の個人化・多様化

14

総論：社会学

社会学の方法論

課題授業 (1 回分)

いじめ・不登校に関する文献の精読と理解を求める。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として、毎回配布するレジュメや資料等をもとに講義形式で授業を行う。予習復習に関しては、授業内で適宜紹介する参考文
献の読解等を行うこと。加えて、受講生は毎回の授業の最後に、その回で扱ったテーマに関するコメントを提出することを通じて授業に貢献すること。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（８０％）
、② 授業参画点（２０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

使用せず
授業内で適宜紹介（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは設定しないが、質問は随時メールで受け付ける。授業内容や進度は、受講人数や学生からの要望等に応じて若干変更する可能性がある。

76

１

一般教育科目

教養科目群

社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会学Ｂ（
「私」と社会の関係）

平島 朝子

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
物事を考えるとき、実に色々なやり方がある。例えば、「自信がもてない」と悩んでいる人がいるときに、「自信がもてなくなったのは、昔に何かあったからかな？」と“歴史的”な考え方をすることもできるし、「自信がもてなくなったのは、精神的に疲れているからかな？」と“心理的”な考え方をすることもできる。では、“社会学的”に考えるやり方とは、どのような方法であるか。これは、C.W.Mills によれば、個人的に見える事柄でも、社会のつくりとの関連を想像して考える方法である。そして、そのように考える力を「社会学的想像力」と呼ぶ。この力は、鍛えない限り使用できるようにはならない。そこで、本授業ではまず「社会学的想像力」について概説した上で、一見個人的に思われる「私」とは何か、について、マイノリティの問題を切り口にしながら考える練習をする。
授業の最終段階では、実際にインタビュー調査を行い、「社会学的想像力」を駆使した分析を行う。
（３）到達目標① 「社会学的想像力」とは何かを説明できるようになり、個人的に思える事柄にも社会との関係があることを論じられる。
② 「社会学的想像力」を実際に使用し、調査と分析を遂行できる。
③ マイノリティの問題について、これまで自分が持っていた価値観を相対化し、社会との関係を含めた見方ができるようになる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業計画・評価方法の説明、社会学とは何か（Durkheim『自殺論』の解説）

2

個人と社会の関係

C.W.Mills『社会学的想像力』を読み解く

3

個人と社会の関係

C.W.Mills『社会学的想像力』を読み解く

4

個人と社会の関係

C.W.Mills『社会学的想像力』を読み解く

5

社会がつくる「私」

ヤングケアラーのアイデンティティ

6

社会がつくる「私」

障害児の母親への社会のまなざし

7

社会がつくる「私」

若者の自己像と友人関係の変化

8

まとめ①

授業前半のまとめ、振り返り、質疑応答

9

社会を変えて、「私」も変わる

発達障害の人が受けてきた誤解

10

社会を変えて、「私」も変わる

性的多様性とアイデンティティ

11

社会を変えて、「私」も変わる

エスニック・マイノリティが悩まされてきたこと

12

まとめ②

授業後半のまとめ、振り返り、質疑応答、期末課題の説明

13

実践編— インタビュー調査とは社会学的なインタビュー調査の要点

14

実践編— 調査の実施「私」とは何か、についてインタビューを実施

15

実践編— 調査結果の分析

インタビューデータを社会学的な視点から考察する（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は講義とグループディスカッションを主とする。講義内でも、適宜履修者には意見を求める。また、グループディスカッショ
ンのあとは発表の時間を設ける。授業後はコメントペーパーの提出が必須となり、次の授業の冒頭にてこれにリプライする。なお、
グループディスカッションや多人数の前での発言に不安があるなどの場合、申し出があり次第、教員より配慮を講ずる。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（８０％）
、② 授業内課題の取り組み・提出状況（２０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
授業内で適宜紹介（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会学Ａ（９）オフィスアワー・その他
特になし

77

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

文化人類学

山内 健治

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
本講義では文化人類学の理論と研究史を学ぶ。また、「異なる文化の理解」の方法を概説し、文化人類学の現代社会における役割について説明する。文化人類学の理論とは主に次の４点である。１進化論、２伝播論、３機能主義、４構造主義。これらの各理論を１
９世紀末から現代まで、著名な文化人類学者の調査・理論を紹介しながら、文化人類学の方法を学ぶ。その後、フィールドワークを主体とした文化人類学の文化理解の方法、例えば文化的相対性の意味等を理解する。フィールドワークに関しては、経験的なデータを紹介しながら実践的な例を明示する。文化人類学と現代社会の関わりについては、観光・災害・開発・脱植民地をキーワードに、可能な範囲で現在、応用されている文化人類学の分野を紹介する。
（３）到達目標
文化人類学の４つの理論を理解し、異なる国や民族のもつ文化を理解する方法を学ぶ。

（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容文化人類学の講義の進め方について

2

文化とは何か

文化相対性について学習する

3

民族とは何か民族と国家の違いとアイデンティについて学ぶ4

文化人類学とフィールドワーク

参与観察とフィールドワークについて学ぶ5

文化人類学と民俗学の違い

文化の比較の視点を解説し民族学・民俗学の違いを解説する

6

進化論１

L,H モルガンの人類学

7

進化論２

進化とは何か8

伝播論

日本人はどこから来たのか

9

機能主義２

マリノフスキーの機能主義

10

構造主義１

フランスの構造主義について解説する

11

構造主義２

レビ＝ストロースの構造主義と現代社会

12

映像人類学

記録から主張へ 映像類学の方法を探る

13

開発・国際援助と人類学

アフリカ・アジア諸国への援助と人類学の役割を講義する

14

文化人類学の応用１

現代社会における人類学の貢献と課題いを解説する

15

文化人類学の応用

観光現象・文化遺産と人類学について講義する（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各講義い合わせたプリントを配布する。この資料及びパワーポイントのスライドで講義を進める。

（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（８０％）
、② 授業内の課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
資料配布

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地域福祉論（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します。

78

出版社

税込価格

１

一般教育科目

教養科目群

社会系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ジェンダー論

宮崎 理枝

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
生物学的な性としての男性と女性に対して、社会的な性としての男性と女性（ジェンダー）またそれ以外も領域（トランスジェンダー）のあり方は多様である。ここでは、この生物学的な性と社会的な性の双方の理解を目標にする。前半回では DVD などの映像資料に基づきジェンダーの多様性と客観的な認識を養う。後半回では男女のあり方、家族のあり方、男女による役割分担などをデータに基づき検証する。授業方式は、バズ・セッションだけでなく、各回においてもできる限り受講者の自由な意見交換と議論を実施する。
（３）到達目標① ジェンダーを包括的に理解すること。
② 毎回の講義内容の把握、それに対して自分の意見を持ち表明できること。
③ 日本におけるジェンダー問題を理解できること。
（４）授業計画
1

テーマ
ジェンダーとはガイダンス、ジェンダーの定義

授 業 内 容2

生物学的な男女について

性別の揺らぎ3

生物学的な男女について

恋のメカニズム

4

バズ・セッション（１）受講者の意見交換と議論

5

教育とジェンダー

教育における性区別

6

教育とジェンダー

学校におけるジェンダーの問題

7

職場におけるジェンダー

労働市場における性別分業とジェンダー・バイアス

8

職場におけるジェンダー

職場でのジェンダー・コンフリクト

9

バズ・セッション（２）受講者の意見交換と議論

10

家族とジェンダー（１）家族形態の多様化とジェンダー

11

家族とジェンダー（２）ケア（育児・介護）と男性

12

地域とジェンダー

地域での男女共同参画の取り組み

13

海外とジェンダー

海外におけるジェンダー多様性

14

文化とジェンダー

映像の世界で表象されるジェンダーについて

15

まとめ

まとめ

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。前半回は基本的に映像資料を使用する。講義形式の授業ではパワーポイントとレジュメ
資料を併用し、使用する教材は随時配布する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。グループ
セッションやグループワークを中心とする授業回を複数回設定する。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
特になし。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障Ａ、社会保障Ｂ、労働経済論、社会政策論（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。

79

１

一般教育科目

教養科目群

キャリア系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

キャリアデザイン論Ａ

キャリアラボ担当教員

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本授業の目的は、学生自らの将来にわたる「学ぶ・働く」を思考し、本学での学習スタイルを主体的にデザインすることにある。
したがって、本学授業の全般に通じる「導入科目」の位置づけとなる。授業の内容は、教育学の範ちゅうとなるキャリア理論と、本学の教育システムの理解をベースに展開する。ここに演習的なワークショップを取り入れ、学生同士や先輩２年生との交流、教員とのコミュニケーション機会を作っていく。これらによって、入学間もない新入生の居場所づくりを行い、他者との良好な関係性や協働する姿勢を獲得することによって学生の自信をつけ、主体的に学ぶ基礎を構築する。
（３）到達目標① 本学の教育システムを理解し、大学生としての「主体的な学びの構え」を獲得する。
② 基礎的なキャリア理論を学び、それをもって「将来を展望する学力」を習得する。
③ 他者と「協働する基礎力」を獲得する。
④ 「コース選択・専門ゼミ」や「編入学・就職」に関わる「進路選択力」を獲得する。
（４）授業計画
1

テーマ
大学生の学びとは ①

授 業 内 容オリエンテーション、高校までと大学の学びの違いは？

2

大学生の学びとは ②

能動的学習、省察的学習、社会的猶予期間（モラトリアム）
、役割実験

3

大学生の学びとは ③

本学が求める学力（教養力・自己教育力・問題解決力・地域貢献力）とは4

キャリア理論の基礎 ①

キャリアデザインの基本（自己理解・職業理解・適職検索・目標設定）

5

キャリア理論の基礎 ②

ライフ・キャリアの虹、外的・内的キャリア、６角形モデル、キャリアアンカー

6

キャリア理論の基礎 ③計画された偶発性、キャリアのロールモデル

7

学ぶ・働くの思考演習 ①

キャリア年表作成の協働ワークショップ（対面実習）

8

学ぶ・働くの思考演習 ②

コース・ゼミ選択の協働ワークショップ（対面実習）

9

学ぶ・働くの思考演習 ③先輩卒業生のキャリアから学ぶワークショップ（対面実習）

10

コース選択の学びのデザイン ①

本学の教育ポリシー体系、コース選択制と４つのコース、13 の専門演習とその特徴

11

コース選択の学びのデザイン ②

経済・経営コースの専門ゼミ紹介、各コースとキャリアの関係

12

コース選択の学びのデザイン ③

地域政策・会計ファイナンスコースの専門ゼミ紹介、オフィスアワーの活用

13

進路のキャリアデザイン ①－編入学－

４年制大学で学ぶとは、編入学制度の概要、受験学習計画のすすめ

14

進路のキャリアデザイン ②－就職－

就職活動の基本、業界・企業・職種研究のすすめ

課題授業 (1 回分)

キャリアのロールモデル研究（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業の方法は、遠隔（オンラインライブ含む）と対面（グループワーク含む）の両立てで進める。遠隔授業では、キャリア理論等の知識習得を目的に、主に非同期にてテキスト用動画を視聴する。その理解度確認や深い学びになるための、質疑応答形式のオンラ
インライブ授業も組み込む。対面授業では、主に６～７名からのグループワークの演習形式とし、最終課題「キャリア年表」作成につながる内容とする予定である。学生同士・教員間の交流機会を増やし、大学で学ぶことのモチベーション向上を図る工夫も行う。
（６）成績評価の方法と基準① 最終課題レポート（６０％） ② 授業貢献度、課題授業に関わるレポート（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
大学生のための実践的キャリア＆就活講座

著者名伊藤宏・髙橋修・松坂暢浩

出版社
中央経済社

税込価格
1,760 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
キャリアデザイン論Ｂ、インターンシップ実習Ａ（９）オフィスアワー・その他
本授業は全員履修科目となる。また、対面実習のグループワークは、50～60 名規模で実施する予定。その詳細は第１回目のオリエ
ンテーション時に解説する。

80

１

一般教育科目

教養科目群

キャリア系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

キャリアデザイン論Ｂ Ｃ１・Ｃ２

キャリアラボ担当教員

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
キャリアデザインとは何か？それは、学歴・職歴を積み重ねていく過去に残る行為と、学業・仕事・生活を計画し開発していく未来を展望する行為から成り立つ。この過去と未来のデザインによって、今を精一杯、学び・生きるモチベーションが醸成されるものである。本授業では、これを目的にキャリア理論の理解を進め、本学でのすべての学びにおける学習意欲を向上させていく。
そして、卒業後の進路をにらんだ、編入学受験や就職活動につながる、きわめて実践的なキャリア行動も習得する。これらを通じて、コース選択制に基づく本学での授業カリキュラムと、各学生自身の進路活動を効果的・直接的に連動させる。
（３）到達目標① 自身の研究・職業・生活に関わる生涯キャリアを思考することで、持続的な「学習意欲」を確保する。
② 実践的なキャリア理論を学び、変化し続ける仕事環境においても満足のいく人生を創り出していける「学習スタイル」を築く。
③ 就職希望学生（C1）は、就活で求められる活動内容を理解し、自身が志向する仕事の「職種分析力」を習得する。
④ 編入学希望学生（C2）は、将来のキャリアを見据えた受験予定大学を選択し、その「研究企画力」を獲得する。
（４）授業計画
1

テーマ（C1・C2 合同）
オリエンテーション

授 業 内 容自己教育力の点検と開発、編入学と就職、選択コースの点検

2

自己理解と社会理解

基礎学力、社会人基礎力、職業的能力、キャリア形成意識、心と体の健康3

キャリア計画

AI 時代の職種の分析、研究テーマの検証、ロールモデル

4
5

キャリア創造のための問題解決技法

／

9
11
12
13
14
15

【編入学希望クラス／C2 】
４年制大学での学びとその意義

就活のアウトラインとキャリア年表
就職活動の手引き

8
10

問題解決技法を体験するワークショップ【就職希望クラス／C1 】

6
7

SDGs 入門（17 のゴール、バックキャスティング）、社会貢献力の開発

エントリーシートと履歴書の作成
筆記試験と面接試験、業界・企業分析

職種研究セミナー（外部講師）
就活実践セミナー（外部講師）
就活総仕上げ編入学の意義と４年制大学の理解

編入学制度の概要
一般入試の内容

税理士・会計士の仕事（税理士会）

推薦入試の内容

自治体・公務員の仕事（山梨県庁）

編入学受験の短大学習の活かし方

仕事研究のための経営者講話
就活スタートアップ（ハローワーク）
採用の現状と実践的な就活

受験科目と
自己教育力

先輩内定者からの体験談

小論文問題と英語問題の対策
志望理由書の書き方、研究企画力
前年度の受験実績の検証
先輩合格者からの体験談

就活の直前の総括点検、職種分析

２年次への計画

学習計画、合格に必要なこと（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
1 回～5 回目までは、クラス共通の内容をもって、キャリア教育の基礎から応用へと展開していく。これを踏まえ、6 回目以降は、Class１を就職希望クラス（C1）、Class2 を編入学希望クラス（C2）として、学生の希望を聞いたうえで、２クラスに分けて運営する。卒業後の進路活動をより確かなものにするため、グループワーク形式による演習や、外部講師によるセミナー、実務家や先輩からの体験談など多彩な講師陣をもって授業運営がなされる。
（６）成績評価の方法と基準① 最終課題レポート（６０％） ② 授業貢献度、毎回授業に関わるコメントペーパーやミニ課題（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
キャリアデザイン論Ａ、インターンシップ実習Ａ（９）オフィスアワー・その他
本授業は全員履修科目となる。就職（C1）と編入学（C2）のクラス分けは、第１回目の授業で確定する。また、途中からのクラス
変更は、原則、認めないので留意する。

81

１

一般教育科目

教養科目群

キャリア系

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

インターンシップ実習Ａ ◆キャリアラボ担当教員

1

前期集中

1

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
インターンシップとは、学生が企業等で自分の専攻している専門分野での学習やキャリアに関連した就業体験を行うことである。
これにより、学生は学校での自分の専攻している専門教育やキャリアについて、実際に就業体験することを通じて確認することが可能となり、今後の学習や将来のキャリア形成に向けた学習の見直しの機会を得ることができる。インターンシップの形態は様々であるが、単位取得を前提として、「企業においての就業体験を通して学習の必要性を認識し、学習意欲を高める契機とする」、「社会人としてのマナーを育成する」、「職業選択の材料にする」といったことを目的としている。

（３）到達目標
インターンシップを実施することで、就業経験を積み将来の進路決定に役立てるとともに、社会人としてのモラルや自己啓発による人格形成の確立を目指す。

（４）授業計画
テーマ
1
2

授 業 内 容事前学習

・受入企業の公開に合わせて希望企業を選択する
・インターンシップ前のマナー講座

実習

・１日８時間×５日＝４０時間以上の実習（夏季休業中のみ）
・実習日誌（実習日数分）

事後学習

・実施報告提出
・成果報告会にて成果報告

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各自が受け入れしてくれる企業を選びキャリアラボに申請をする。受け入れ条件等が確認できたところで許可となる。実習中は、
会社の規則等に従い、かつ、社員の指揮及び監督に従うこと。会社の信用を傷つけ、又は不名誉となるような行為を行わないこと。
実習に当たり知り得た秘密を、研修期間中のみならず、その終了後も第三者に漏らさないことを厳守する。
（６）成績評価の方法と基準① 原則として１日８時間×連続５日＝４０時間以上の実習、② 実習先は各自で探し申請を行い受け入れ先企業と覚書を交わす。
③ 実習先の評価、④ 実習日誌、⑤ 報告書、⑥ 事前・事後指導等を総合して評価認定をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
キャリアデザイン論Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
企業に関する資料は、キャリアラボにおいてありますので事前に収集する事を勧めます。

82

出版社

税込価格

２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学入門Ｃ１（日々の経済ニュースを本質から理解する）

福地 幸文

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、経済の基本的な部分について勉強し、カネやモノが社会の中をどのように流れているのかを理解する。わたしたちの身のまわりで起こっている様々な現象は、経済と密接な関係を持っている。私たちが普段何気なくとっている行動が、経済や社会にどのような影響を与えているのか、或いは、経済の仕組みは私たちの行動をどのように規則づけているのかを学習する。そして、日々の経済ニュースを本質から理解できるようにする。

（３）到達目標① 経済学の基本的な部分を理解している。
② 社会生活を送るなかで見聞きする経済現象の仕組みを理解できる。
③ 経済や社会の枠組みを大きく捉え、第二学年以降に自分の興味を絞り込んで勉強するための基礎力を身につけている。
（４）授業計画
1

テーマ
経済学は何を課題としてきたのか

授 業 内 容授業内容の説明、経済学とは何か、資本主義の発展と弊害および克服に向けて

2

ミクロ経済学とマクロ経済学の違い

分析対象、希少性と価格、機会費用

3

ミクロ経済学１

経済主体とその結びつき、現代の企業、市場の仕組み

4

ミクロ経済学２需要と供給（需給の均衡）、市場の失敗5

マクロ経済学１

国内総生産（ＧＤＰ）とは何か、不景気はなぜ起きるのか

6

マクロ経済学２

有効需要管理政策、財市場と貨幣市場の均衡（IS-LM）、経済成長、戦後日本経済の発展

7

所得格差の経済学

資本主義と所得格差、所得格差の計測、新自由主義の台頭、豊かさのなかの貧困8

財政１

財政のはたらき、歳入・歳出

9

財政２

財政投融資、公債残高の累増問題、財政政策の IS-LM 分析

10

金融

お金とは何か、金融市場の仕組みと働き、銀行と信用創造、金融政策と IS-LM 分析

11

物価物価変動の意味すること、インフレーション、デフレーション、日本銀行の役割

12

日本の社会保障制度

人生におけるリスクと対策、社会保障制度の歴史、日本の社会保障制度、今後の課題

13

国際経済１

貿易のあり方、国際収支って何？ 、国際通貨制度の変遷

14

国際経済２

課題授業 (1 回分)

変動相場制、地域的経済統合、中国の動向、開発途上国の課題と日本研究レポート：新型コロナウイルスの経済への影響（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 基本的に講義形式で行う（パワーポイントを投影する）。
② 毎回の授業で課題を提示するので、その提出をもって出席とする。
③ 必要に応じて理解度の確認を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業の課題（４５％）
、③ 研究レポート（５％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
意味がわかる経済学（電子書籍）
南 英世【図解】大学４年間の経済学が１０時間でざっと学べる 井堀 利宏（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
授業後に受け付けます（要予約）
。

83

出版社
ベレ出版
ＫＡＤＯＫＡＷＡ

税込価格
1,760 円
1,018 円２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学入門Ｃ２（経済学は役に立つのか？）伊藤 誠一郎１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
18 世紀末にアダム・スミスによって作り出された経済学も、20 世紀末あたりになると、マルクスやケインズがつくった経済図式もゆきづまりをみせ、経済学そのものへの信頼が失われてきた。ソビエト型社会主義が崩壊したあと、一見信頼を取り戻したかのように見えた徹底した自由主義経済も、2008 年の世界金融危機や 2011 年のユーロ危機によって行き詰まりを露呈してしまった。本当の八方ふさがりである。しかし、こうした事態を逆から見ると、いまこそ経済に、そしてそれを理解する方法である経済学に、どのような問題があったのか考える絶好の機会ともいえる。実際、さまざまな問題に突き当たって、政策的にも、理論的にもさまざまな解決策が次々と示されてきている。本講義では、もはや経済学は役に立たない、とは考えず、いまこそ経済学の視点から、どのような解決策が見出せるのか、探っていきたい。
（３）到達目標① 経済学的な思考方法を身につける。
② 経済学の基本用語や基本的な知識を身につける。
③ 経済学の前提となる、社会全体に対する視点についても考える。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

生きるとは働くこと、遊ぶこと2

働きすぎ(1)

労働は楽になっているのか3

働きすぎ(2)

働いているのか、働かされているのか

4

資本主義のはじまり

資本主義の歴史はたかだか 200 年

5

資本主義のメリット

自由競争のメリット6

資本主義のメカニズム

需要と供給

7

労働(1)

労働という商品

8

労働(2)

失業

9

雇用政策とケインズ

ケインズ政策10

貨幣市場

カジノ資本主義

11

豊かさとはなにか

バブル経済の中身

12

豊かさをもとめて住みやすい社会13

環境と経済

環境問題は環境だけの問題ではない

14

生活と経済

新しいライフ・スタイルを求めて

課題授業：経済と歴史

エッセイ課題：歴史から見た経済、経済学の歴史（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、毎回の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。
（６）成績評価の方法と基準① 授業内課題（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後、オフィスアワーでも答えます。

84

出版社

税込価格

２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学入門Ｃ３(経済及び経済学への導入）

内藤 敦之

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
経済というのはどういう現象であるのか。この講義では経済学への導入を目的とするが、まず、最も基本的な点に重点を置いて展開していく。経済現象は、必ずしも、あまり意識されることはないが、日常生活において重要な役割を果たしている。例えば、景気や物価であるとか、失業や給料の水準といった労働の問題等々がある。こういった問題を簡潔に説明するだけでなく、関連する理論も紹介しながら、経済現象及び経済学がどのようなものであるかを学ぶことを目標としたい。このため、様々な経済トピックを紹介しつつ、経済理論および、他の講義での内容への導入となるように構成していく。

（３）到達目標① 経済現象及び、経済学への関心を高めること。
② 初歩的な経済理論を学んだ上で、簡潔な分析ができること。
③ 経済において、特に日本経済における重要なトピックを知った上で、簡潔な分析ができること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義内容の説明2

日本経済の概観

日本経済における重要なトピック

3

所得①

GDP とは何か、国民所得

4

所得②三面等価の原則、GDP の意味

5

様々な経済学①

経済学の歴史と様々な経済学

6

様々な経済学②

古典派、新古典派、ケインズ

7

マクロ経済学①

有効需要の原理8

マクロ経済学②

マクロ経済政策9

ミクロ経済学①

需要と供給

10

ミクロ経済学②需要曲線と供給曲線による分析

11

政府と財政

政府の役割と財政の問題

12

金融

貨幣とは何か、銀行の役割

13

労働と社会保障

失業、賃金、年金

14

グローバルな経済

貿易と国際金融、グローバリゼーション

課題授業 (1 回分)

講義のまとめとして日本経済の課題について考える（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメも配布予定。Microsoft Teams により、毎回、課題を課す。講義資料も Teams
上で配布する。毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバックを行う予定。予習は必須ではないが、望ましい。また、復習は内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験を中心とする（７０％程度）、② 課題（３０％）
、③ 授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）経済データの読み方、基礎経済学。
その他、経済系科目とは内容上の関連があるため、積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、過去の試験問題等がダウンロード可能

85

出版社

税込価格

２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学入門Ｃ４（経済学を通して社会を観察する）

山口 隆太郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
この講義は、経済学に含まれる主要なトピックの基礎的な知識を学び、各専門科目への導入とすることを目的とする。日々私たち
は GDP や、経済成長、物価、景気、失業率、賃金、増税、財政赤字などの言葉を新聞やテレビで目にしている。これまでの生活ではあまり意識してこなかったかもしれないが、これから社会と関わることが多くなるにつれて、こういった経済現象を理解する重要性は高まってくる。この講義を通してこれらの問題を理解するのみならず、さらに他人に説明できるようなレベルに達することを目標とする。様々な論点を扱うことで、各専門科目の導入となるような構成の講義になる。

（３）到達目標① 経済、および経済学への関心を高めること。
② 基本的な経済理論を学ぶこと。
③ 現代的な社会経済問題への関心を高め、かつ理解すること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義概要の説明2

日本経済の歩み①

第 2 次世界大戦後、戦後復興から高度経済成長へ

3

日本経済の歩み②

安定成長からバブル崩壊後、デフレ下の日本の経済状態を把握する

4

世界経済の歩み①

産業革命からパクス・ブリタニカへと、金本位制

5

世界経済の歩み②

世界恐慌とパクス・アメリカーナの時代

6

マクロ経済学①

国の経済規模を把握する、GDP とは何か

7

マクロ経済学②

マクロ経済政策 ―財政政策か、金融政策か―

8

ミクロ経済学①

限界効用とは ―経済的主体の行動基準―

9

ミクロ経済学②需要と供給 ―価格と供給量はどう決まっていくか―

10貨幣と信用①

お金とは何だろう、そしてそれを発行する中央銀行とは

11

貨幣と信用②

金融制度のしくみと、資本主義経済

12

社会政策

安心して生活するための社会保障を支えるしくみ

13

経済における政府の役割①

政府の経済活動である財政の GDP に占める位置

14

経済における政府の役割②

社会保障政策の変化とそれによる国民負担の増加

15

日本経済の課題

少子高齢化時代における経済のあり方を考える（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメと資料を毎回配布する）。各授業の開始時に、前回の授業で出た質問・感想についてコメントをしていく。テキストを使用しないので、予習の必要はないが、授業を受けた日のうちにレジュメを見かえし、議論の内容を復習すること。
現実社会を読み解くために学んだ知識をどのように活用するのか、新聞記事を読むなどして修得してほしい。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（１００％）により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
授業前後以外での質問方法などは、授業にて指示を出す。

86

出版社

税込価格

２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域政策入門Ｃ１（地域における政策形成）

澁谷 朋樹

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義は、主に政策の企画立案に必要な能力を養うための基盤づくりをするものである。近年、地方分権が推進されており、地方
自治体の重要性に注目が集まっている。国から地方への権限移譲が進む中で、地方自治体にも政策形成能力が求められている。今後、各々の地域の在り方が問われてくる時代に、どのように地域の現状を把握していくのか、政策的課題を検討していくのかを考えることは重要である。そこで、地域を観察・分析するために必要な視点を、具体的な事例を交えて学んでいく。また、自分で構想した政策が実現可能・持続可能であるかどうかについて、検討を行うための各種データの収集方法と基本的な活用方法の習得も目指す。
本講義を通じて、各々の地方自治体が抱える課題を明らかにし、地域活性化のための政策提言を行うことができる基礎的な力を身につけることが目標となる。
（３）到達目標① 政策づくりの視点を理解した上で、その地域の政策課題を明らかにできる。
② 収集した各種データを利活用できる。
③ 各地域の政策課題に対して、実現可能・持続可能な政策の提言を行うことができる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義の計画と各テーマについて

2

政策とは何か「政策」と「政策科学」、政策づくりの視点

3

地域を捉える視点①

地域政策の主体と環境、官民連携

4

地域を捉える視点②

人口減少時代における地域政策、過疎地域の諸問題

5

地域を捉える視点③

観察力と分析力、情報化社会における地域政策

6

地域政策と公共①

地方自治とは何か、地方自治体の役割

7

地域政策と公共②

政策サイクル・ＰＤＣＡサイクル、政策評価・行政評価

8

まちづくり事例①

富山県富山市の事例

9

まちづくり事例②

北海道ニセコ町の事例

10

まちづくり事例③

岩手県紫波町の事例

11

まちづくり事例④

長野県伊那市の事例

12

まちづくり事例⑤

兵庫県姫路市の事例

13

国際地域という視点

地域概念の多様性、「グローカル」とは

14

まとめ講義のまとめ課題授業 (1 回分)

新聞記事を用いたミニレポート課題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、講義形式によって進めていく（板書とパワーポイントの併用）。その際、受講生の理解度を高めるために、資料や視聴覚メディア等の各種教材を使用する。また、コメントペーパー等を活用して、受講生との双方向性を高める工夫を行っていく。な
お、講義内で時事的な問題を積極的に取り上げていく予定である。そのため、受講生は日頃から各種メディアの報道を通じて、地域に関する様々な情報を得ておくことが望ましい。
（６）成績評価の方法と基準① 期末レポート（７０％）
、② コメントペーパー（３０％） の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし
プリント配布（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
大月学入門、地域経済論、現代経済論、地方財政論、地方自治論、日本経済論の履修をお勧めする。
（９）オフィスアワー・その他
担当科目に関連する質問や相談は、基本的に講義の前後に受け付けます。また、本講義は上記の内容で進めていく予定ですが、コ
メントペーパーに寄せられた意見を可能なかぎり講義に反映させていきます。

87

２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域政策入門Ｃ２

佐藤 克春

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
環境問題は、その地域のあり方と結びついて発生している。戦後の高度成長期には、経済成長を優先するあまり、人々の健康を蝕む深刻な公害が発生してきた。四大公害はその典型である。本講義では、環境問題がもたらす地域へのインパクトと、それらを改善するための政策について、公害他、公共事業による環境破壊、まちづくりなどの具体的なケース・場を通じて論じる。

（３）到達目標① 環境問題の幅広いアプローチについて具体的問題を通じて学ぶ② 環境問題の発生要因を構造的に学ぶ③ そのうえで解決のための主体的姿勢を身に着ける（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容ガイダンス。講義の進め方。評価方法について。

2

環境問題の諸領域

汚染・自然保護・アメニティ

3

水俣病①

健康被害と被害構造4

水俣病②

なぜ被害は拡大したのか？企業責任と行政責任

5

水俣病③

被害の救済，未認定患者問題

6

水俣病④

環境再生

7

イタイイタイ病①

鉱業による公害8

イタイイタイ病②

公害発生企業から環境配慮企業へ

9四日市ぜんそく①

工場由来の大気汚染

10

四日市ぜんそく②

課徴金による汚染抑制

11

公共事業による環境破壊①

川辺川ダムにみる環境破壊と治水論争

12

公共事業による環境破壊②

環境アセスメントの検討

13

まちづくり

景観紛争

14

ナショナル・トラスト

課題授業 (1 回分)

自発的取り組みによる自然保護・アメニティ保全

各分野の環境問題の現段階について調査するレポート課題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義内では、関連書籍を紹介する。興味のあるものを選び、各自読み込むこと。日々、環境問題のニュースを収集すること。

（６）成績評価の方法と基準① レポート（８０％）
、② 授業内コメント（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門科目・地域政策入門科目・環境経済学（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼とする。

88

出版社

税込価格

２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域政策入門Ｃ３（地域社会における諸問題と政策的課題）

槇平 龍宏

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
地域政策を学ぶ上で重要なことは、経済活動の生活の両面が一体的に営まれている場が「地域」であることを理解し、その「経済」と「生活」との関係性に注意を払うことである。また、少子・高齢化が進む我が国の抱える問題を客観的な指標に基づいて正確に把握できる眼を養うことである。本講義では、現代社会を理解する上で不可欠な、国家を超えて進む地域主義とグローバリズムの実態について諸側面から概観し、その中で地域経済・社会が抱える様々な課題について理解を深める方法を獲得することを目的とする。
その上で、それらを解決するための経済政策や公共政策としての「地域政策」の実態とあるべき方向性を検討したい。特に重視した
いことは、世代間格差や地域間格差、所得格差などの「格差」が起こる要因と、地域政策がそれにどう立ち向かうかという点である。
（３）到達目標
グローバルからローカルな社会までを「公（政府）」・「共（コミュニティ）」・「私（市場）」という 3 つの側面から捉え、そのバラン
スある発展を進めるためにはいかなる政策が必要か、ということを、地域の抱える課題に即して考え、自分の意見を述べることができるようになる。
（４）授業計画
経済のグローバル化進展の推移

2

テーマ
グローバル化と地域経済①
グローバル化と地域経済②

3

地域と経済政策①

地域経済の成長・発展とは何か

4

地域と経済政策②

地域経済の循環とは何か

5

地域と公共政策①
地域と公共政策②

ポスト経済成長／ポスト資本主義とはいかなる社会か

6
7

地域と公共政策③

事後から事前へ、フローからストックへ

8

グローバル化とローカル化①

グローバル化する社会と地域コミュニティ

1

授 業 内 容グローバル化と経済成長、格差の拡大

過剰性の論理と有用性の論理

9

グローバル化とローカル化②

経済社会システムの進化プロセスと定常化社会への展望

10

我が国の地域政策の歴史①「全国総合開発計画」の展開と地域経済の変貌

11

我が国の地域政策の歴史②「外来型地域開発政策」の功罪

12

地域経済再生の新戦略①「内発的発展」に基づく人間と地域の再生

13

地域経済再生の新戦略②

国内・海外における持続可能な発展に向けた地域戦略の事例

14

おわりに
課題授業 (1 回分)

持続可能な社会へ向けた地域政策の課題と展望
講義内容を踏まえて、自身が必要と考える地域政策を立案する（背景・目標・政策手法・評価手法を記述する）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントとプリント資料を併用して講義形式で進めていく。講義の終了時に感想や疑問をひと言カードに記入してもらい、次の授業の始まりの際に主だった感想や質問に対してコメントを行うことにより、要点の振り返りと疑問を解消し、講義内容の定着を図る。毎回配布するプリント資料は穴埋め形式とし、重要な語句や解法などを記入することにより、知識の定着と自ら考える力を養う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験またはレポート（７０％）
、② ひと言カードへの感想・疑問等の記入（３０％）の合計点数により評価をする。定期試
験の回答例は、補講等を通じて解説する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域政策コース」や「経済コース」を中心とする諸科目。
（９）オフィスアワー・その他「地域政策コース」を選択希望の学生の履修を薦める。原則として上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。

89

２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域政策入門Ｃ４（地域社会の持続可能性）

澁谷 朋樹

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義は、持続可能な地域社会の実現に向けて、政策提言を行えるように基盤づくりをするものである。現在の日本は少子高齢化の進展によって、すでに人口減少時代に突入している。それによる影響は、地方部において顕著であり、存続の危機に直面している地域も中にはみられる。今後、各々の地域の在り方が問われてくる時代に、どのように地域の現状を把握していくのか、課題を検討していくのかを考えることは重要である。そこで、地域を観察・分析するために必要な視点を、具体的な事例を交えて学んでいく。
また、構想した政策の妥当性を検討するための各種データの基本的な活用方法の習得も目指す。
本講義を通じて、各々の地域の抱える課題を明らかにし、持続可能な地域づくりのために政策提言を行うことができる基礎的な力を身につけることが目標となる。
（３）到達目標① 政策づくりの視点を理解した上で、その地域の課題を発見することができる。
② 収集した各種データを利活用できる。
③ 各地域の課題に対して、持続可能な地域づくりのための提言を行うことができる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義の計画と各テーマについて

2

政策とは何か「政策」と「政策科学」、政策づくりの視点

3

地域を捉える視点①

地域政策の主体と環境、地域のネットワーク化

4

地域を捉える視点②

少子高齢化の進展と地域経済

5

地域を捉える視点③

観察力と分析力、地域間比較の方法と意義

6

地域政策と公共①

地方自治体の役割、地方財政の現状

7

地域政策と公共②

政策サイクル・ＰＤＣＡサイクル、政策評価・行政評価

8

まちづくり事例①

富山県富山市の事例

9

まちづくり事例②

北海道猿払村の事例

10

まちづくり事例③

埼玉県戸田市の事例

11

中間まとめ

受講生が関係する地方自治体についてのまとめ、質疑応答

12

まちづくり事例④

島根県海士町の事例

13

まちづくり事例⑤

長崎県大村市の事例

14

持続可能な地域づくり

地域の存続と地方自治体の役割

15

まとめ

講義のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、講義形式によって進めていく（板書とパワーポイントの併用）。その際、受講生の理解度を高めるために、資料や視聴覚メディア等の各種教材を使用する。また、コメントペーパー等を活用して、受講生との双方向性を高める工夫を行っていく。な
お、講義内で時事的な問題を積極的に取り上げていく予定である。そのため、受講生は日頃から各種メディアの報道を通じて、地域に関する情報をフォローしておくことが望ましい。
（６）成績評価の方法と基準① 期末レポート（７０％）
、② コメントペーパー（３０％） の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし
プリント配布（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
大月学入門、地域経済論、現代経済論、地方財政論、地方自治論、日本経済論の履修をお勧めする。
（９）オフィスアワー・その他
担当科目に関連する質問や相談は、基本的に講義の前後に受け付けます。また、本講義は上記の内容で進めていく予定ですが、コ
メントペーパーに寄せられた意見を可能なかぎり講義に反映させていきます。

90

２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営学入門 Ｃ１ Ｃ２ Ｃ３

Ｃ１：佐藤 茂幸、Ｃ２：上笹 恵、Ｃ３：大橋 松貴

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
本授業は、経営学としての「企業組織を運営する」ための理論を学ぶ入門科目である。そもそも、企業は利益を上げ存続していくことが、経済社会における基本的な使命となる。その企業が利益を獲得し生き残るためには、他社との競争に打ち勝つための戦略の立案し、計画的で柔軟な組織づくりを行い、そして従業員の育成・管理するなど、多様な要素を考慮する必要がある。
経営学は、企業がそうした事業活動を継続する際により多くの成果が獲得できるような道筋を示す学問である。科学としての経営学を最大限に活用すれば、事業の成功の確率を高めることが可能になるのである。そこで、本授業の目的は、一連の経営学講義の出発点として、この分野を網羅的・体系的に理解することにおく。初歩的理論を学習しながら、時事ニュース等で具体的な理論の定着も図る。
（３）到達目標① 経営学の基礎を体系的・理論的に学習しながら、経営に興味を持ち、ＴＶニュースや新聞から企業行動の目的や意図が理解できるようになる。
② 企業や経営の仕組みを理解することで、将来の「働き方の構え」を培うことができる。
③ 経営コースを選択する場合、卒業レポートのテーマ案や問題意識を設定することができる。
（４）授業計画
1

はじめに

テーマ

授 業 内 容経営学の定義と対象、授業の全体像の把握

2

経営の基本要素をおさえる

経営資源、経営機能、マネジメント、PDCA サイクル

3

経営組織をつくる

組織とは何か、組織形態（機能別組織、事業部制組織、プロジェクト組織など）

4

従業員を管理する①

雇用管理（採用、異動、退職）、人事評価、賃金管理、能力開発、働き方改革

5

従業員を管理する②

リーダーシップ、モチベーション、職場の人間関係

6

経営戦略を立てる

経営理念、経営環境分析、成長の戦略、競争の戦略

7

マーケティングを考える

セグメント、ターゲット顧客、マーケティング・ミックス（４つのＰ）

8

企業の力を測る（会計）

財務諸表（貸借対照表、損益計算書等）の読み方、経営指標の算出と評価

9

資金を管理する（財務）

会計と財務の違い、資金調達（間接金融、直接金融等）
、投資評価

10

情報を管理する（経営情報）

情報システム、デジタル経営、セキュリティ、イノベーション

11

企業システムを統治する①

会社法と株式会社、株主総会・取締役・監査役

12

企業システムを統治する②

株式公開制度、コーポレートガバナンス、法令順守

13

事例研究

企業経営の成功要因、経営者の経営姿勢の検討

14

経営学の課題卒業レポート制作にみる経営学、経営学の今日的な論点

課題授業 (1 回分)

新聞記事等から読み解く「企業の経営事例」考察レポートの作成（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
Ｃ１：パワーポイントとテキスト資料を使用。視聴覚メディアを活用した経営動向の紹介とこれに関わる質疑応答。単元ごとに過去問や振り返り問題を活用した復習・予習。／Ｃ２：重要な項目はすべて板書する。授業内容を復習する際には、理解した内容を文章で表現する訓練を継続すること。／Ｃ３：配布するプリントに書き込んだり、説明内容をノートに板書するスタイル。必要に応じてプリントやノートを読み返し、授業内容の整理につとめること。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（９０％） ② コメントペーパーの内容や質疑応答に関わる授業貢献度、課題授業に関わる考察レポート（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「経営学」の基礎となる。履修・単位修得後は、人的資源管理論や経営組織論、経営戦略論、経営情報論などの科目履修を薦める。
（９）オフィスアワー・その他
経営コースの選択を予定する学生は必ず履修すること。授業時間外の質疑はオフィスアワーで応じる。

91

２

専門教育科目

入門科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

会計学入門 Ｃ１ Ｃ２ Ｃ３

Ｃ１：范 立君 Ｃ２：永岩 尊暢 Ｃ３：寺澤 智広

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
会計を学ぶということは、借方記入と貸方記入の記帳技術を中心に体系化された「硬い秩序」を学ぶことではない。会計の体系は「硬い秩序」とともに「柔らかい秩序」も内包している。不確実性や曖昧さを持っているからである。ある一つの経済的事実を表す
のに複数の会計処理方法が認められている。
会計基準や制度が、実際の企業行動にどのような影響を与えているのかを多面的に理解し、会計が現実をいかに説明できるのかを学んでいく。

（３）到達目標① 入門科目として会計学の基礎を体系的・網羅的に学習しながら会計ファイナンスコースを選択するか否かの判断ができるようになる。
② 企業の膨大な経済活動を財務諸表に要約・還元する会計システムより、企業の活動を把握し、伝達することを可能にしていることが理解できるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
簿記・会計の基礎

簿記の目的と種類

2

簿記・会計の基礎

簿記の要素

資産・負債・資本3

簿記・会計の基礎

簿記の要素

貸借対照表

4

簿記・会計の基礎

簿記の要素

収益・費用

5

簿記・会計の基礎

簿記の要素

損益計算書

6

簿記のしくみ

簿記上の取引7

簿記のしくみ

主要簿と補助簿

8

試算表

試算表の役割

9

期中取引

現金取引

10

期中取引

小口現金取引11

期中取引

商品売買取引

12

期中取引

掛け取引

13

期中取引

その他の取引14

株式会社の会計

課題授業 (1 回分)

授 業 内 容株式会社の設立

剰余金の配当と処分

期中取引の仕訳を中心とした演習問題を課します。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 簿記の基礎知識の習得② 簿記の役割を学ぶ③ 簿記知識の活用（６）成績評価の方法と基準① 前期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
日商簿記ゼミ 3 級 教本
授業内で指示します。

著者名
蛭川幹夫

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
簿記・会計関連科目を学ぶこと。
（９）オフィスアワー・その他
質問等は、事前に学内メールで連絡を取ること。

92

出版社
実教出版

税込価格
1,430 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済データの読み方

内藤 敦之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
経済データは、経済理論や経済政策において、基礎となっている。すなわち、経済データを元に理論や政策は成り立っている。そこで、この講義では、基本的な経済データの内容と読み方を学習する。さらに、経済データから現実の経済の動きを読み取り、関連する理論に関しても簡潔に学んでいく。講義ではトピック毎に、日本経済の現状を簡潔に説明した上で、関連する理論を紹介し、講義の後半では、実際の経済データを取り上げ、その読み方とデータについて検討していく。経済および経済学に関する多少の知識があることを前提として講義を行い、また、経済学の様々な分野への入門という点を重視したい。

（３）到達目標① 日本経済に関する経済データを通じて、経済的な現象への関心を持つこと。
② 様々なトピック毎に基本的な知識を身につけて、トピックへの関心を高めること。
③ 経済データの読み方を学習した上で、自分で経済データに基づいて簡潔な分析を行うことができること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義内容の説明2

所得１

GDP とは何か、国民所得3

所得２

国民経済計算の概要、GDP の意味

4

景気

景気循環、景気動向指数、景気の分析

5

財政

政府の予算、国債、地方財政

6

金融１

金利、金融政策7

金融２

マネーサプライ、資金循環統計、株価

8

消費と貯蓄

個人消費、貯蓄、消費動向

9

生産と産業構造１

産業構造、鉱工業生産

10

生産と産業構造２

法人企業統計、設備投資、中小企業

11

雇用、人口、社会保障

失業率、賃金、労働時間、年金、人口の推移

12

物価物価指数、インフレーションとデフレーション、地価

13

貿易と国際金融

国際収支、貿易収支、外国為替、外貨準備

14

食料、農業、環境

食糧自給率、環境統計

15

経済データの探し方

統計サイトの見方、データの取り扱い（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメ、資料も配布予定。Microsoft Teams により、毎回、課題を課す。講義資料
も Teams 上で配布する。毎回の講義の後半においては配布した実際の統計資料の解説を行う。毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバックを行う予定。復習は内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験、あるいはレポートを中心とする（７０％程度）、② 課題（３０％）
、③ 授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
参考書
参考書

書名
『経済データの読み方 新版』『経済指標はこう読む』

著者名
鈴木正俊
永濱利廣著

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門
その他、多くの経済系科目とは内容上の関連があるため、積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、過去の試験問題等がダウンロード可能

93

出版社
岩波書店
平凡社

税込価格
902 円
902 円

２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

基礎経済学

内藤 敦之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
経済学は、様々な分野から構成されているが、最も基本的な部分は経済理論である。この講義では、基本的な経済理論を学習する。
具体的には、ある国全体の経済のあり方を分析するマクロ経済学と、個人の立場から経済の具体的な仕組みを考察していくミクロ経
済学の二つに分けて、学習する。ミクロ経済学では、最も重要な需要と供給の概念を中心に価格が市場においてどのように決まるのかを検討する。マクロ経済学では、一国の経済の規模を表す GDP がどのように決定されるかを示す国民所得の決定理論を中心に講義を行う。経済学には、数式は欠かせないものであるが、この講義では、むしろ、数式だけではなく、理論の基本的な考え方を必ずしも、数式に頼らず、説明する。
（３）到達目標① 基本的な経済理論の習得、特にその基本的な考え方を学ぶこと。
② 基本的な経済理論によって、現実の経済を理解した上で、簡潔な分析ができること。
③ マクロ経済政策の基本を理解した上で、簡潔な分析が出来ること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義内容の説明2

ミクロ経済学とは何か

ミクロ経済学の概要、基本的な概念、需要と供給による分析

3

需要曲線

需要曲線とは何か、弾力性分析、需要曲線のシフト

4

消費者の行動需要と効用、需要曲線の傾き、需要と収入

5

供給曲線

供給曲線とは何か、生産と費用、供給曲線のシフト

6余剰

余剰とは何か、余剰分析

7

市場の均衡

市場における均衡、均衡とは何か、完全競争の意味

8マクロ経済学とは何か

マクロ経済学の概要、基本的な概念、マクロ的な経済循環

9

国民経済計算国民経済計算、フローとストック、三面等価の原則

10

国民所得

GDP と GNP、GDP の意味、IS バランス11

基礎的な分析

総需要と総供給、有効需要の原理とセイ法則

12

消費と投資

消費性向、消費関数、資本の限界効率、投資関数

13

国民所得の決定理論

45 度線分析、国民所得の決定、乗数分析

14

計算問題の演習１

ミクロ経済学の計算問題

15

計算問題の演習２

マクロ経済学の計算問題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメも配布予定。最後の２回のみ、事前に問題を配付して計算問題の演習を行う。
Microsoft Teams により、毎回、課題を課す。講義資料も Teams 上で配布する。毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバックを行う予定。予習は必須ではないが、望ましい。
また、復習は内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験を中心とする（７０％程度）、② 課題（３０％）
、③ 授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『入門経済学 第４版』
『入門マクロ経済学 第 6 版』

著者名
伊藤元重
中谷巌

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経済データの読み方、マクロ経済学Ａ・Ｂ、ミクロ経済学Ａ・Ｂ。
その他経済系科目の基礎となるので積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、過去の試験問題等がダウンロード可能

94

出版社
日本評論社
日本評論社

税込価格
3,300 円
3,080 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マクロ経済学Ａ Ｃ１(国民所得の決定理論と IS/LM 分析)

内藤 敦之

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この講義では、マクロ経済学の基礎概念と標準的な理論の学習を目的とする。マクロ経済学は、ある国全体の経済のあり方を分析するものである。この講義では、特に、国民所得の決定理論としてのマクロ経済学を中心に取り扱う。第一に、マクロ経済学の基礎的な概念を重視する。第二に、基本的なマクロ経済学を学習する。第三に、国民所得分析において無視されがちな貨幣及び金融的側面を重視する。第四に、実際の経済現象との関わりを重視する。内容は基礎的な概念から、IS/LM 分析までを学ぶ。 また、理論だけでなく、実際の経済現象との関係についても、特に政策面を重視したい。さらに高度な内容は、後期に開講されるマクロ経済学Ｂで取り扱う。なお、基礎経済学をすでに履修していることが望ましいが、未履修者にも配慮して、マクロ経済学の基本的な概念から説明を行う。
（３）到達目標① マクロ経済学の標準的な理論を習得すること。
② 日本経済をはじめとするマクロ経済の概要を理解した上で、簡潔な分析ができること。
③ マクロ経済政策の概要について理解した上で、簡潔な分析が出来ること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義内容の説明2

基礎的概念

マクロ的な経済循環、マクロとミクロ、フローとストック

3

国民経済計算GDP と GNP、国民経済計算とは何か、三面等価の原則

4

国民所得

IS バランス、GDP の意味

5

基礎的な分析

総需要曲線と総供給曲線、有効需要の原理とセイ法則

6

消費と投資

消費性向、消費関数、資本の限界効率、投資関数

7

国民所得の決定理論

45 度線分析、乗数分析、ビルトインスタビライザー

8貨幣とは何か

貨幣の機能、ストック市場のワルラス法則、貨幣需要

9

貨幣供給

貨幣の定義、金融政策、貨幣乗数

10IS/LM モデル

IS 曲線、LM 曲線、同時均衡

11

政策の効果

財政金融政策の効果、クラウディングアウト、流動性の罠

12

国際収支と為替相場制度

国際収支、為替相場制度

13

国際マクロモデル

マンデル=フレミングモデル

14

国際マクロにおける政策

金融財政政策の効果と為替相場制度

課題授業 (1 回分)

マクロ経済学の計算問題についての課題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメも配布予定。Microsoft Teams により、毎回、課題を課す。講義資料も Teams
上で配布する。毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバックを行う予定。予習は必須ではないが、望ましい。また、復習は内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験を中心とする（７０％程度）、② 課題(３０％)、③ 授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『入門マクロ経済学 第６版』
特になし

著者名
中谷巌

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経済データの読み方、基礎経済学、マクロ経済学Ｂ、ミクロ経済学Ａ・Ｂ
その他経済系科目の基礎となるので積極的な履修が望ましい（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、過去の試験問題等がダウンロード可能

95

出版社
日本評論社

税込価格
3,080 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マクロ経済学Ａ Ｃ２（国民経済計算と貨幣供給）

范 立君

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３. 経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４. 地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
マクロ経済学は一国全体の経済のあり方を分析するものである。今日のグローバル経済において、一国の経済政策や経済成長は世界経済の動きと相互に緊密に関連している。本講義では、われわれのいま生きているこうした現実の経済社会を理解するためのマクロ経済学の基礎知識と原理について考察する。講義では、主に以下の 3 つの内容を中心に学ぶ。第 1 は、DVD 映像資料を使いながら、
国民経済計算や貨幣の機能、国民所得の決定理論といった基礎知識を概念の説明から始まり、現実の事例に対する応用まで学ぶ。第 2は、それらのマクロ的基礎知識を理解するとともに、一国の経済成長の要因分析について、学習する。第 3 は、グローバル経済との相互関連の中、一国の国際収支と為替制度について、考える。
（３）到達目標① マクロ経済学の基礎的知識と原理を習得すること。
② 経済学に興味をもつようになること。
③ 現実の社会での経済成長や経済低迷に関わる諸問題を自分の頭で冷静に考え、理解できる力を身につけること。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容講義の進め方、アンケート調査など

2

経済をマクロからとらえる

具体的な事例を挙げながら、マクロ経済学の見方を説明する

3

国民経済計算と GDP①

国民経済計算に関わる諸概念の説明

4

国民経済計算と GDP②

GDP を構成する諸項目、三面等価に関する説明

5

国民経済計算と GDP③

DVD 映像資料－マクロと GDP、需要と供給、どちらが重要？IS バランス

6

小テスト①

GDP の概念

7

消費と投資

消費性向、消費関数、資本の限界効率、投資関数

8理解度チェック

授業内小テスト①9貨幣の機能

貨幣とは何か、貨幣の需要

10

貨幣の供給

信用乗数、金融政策

11

小テスト②

国民経済計算、金融の仕組み

12

IS/LM モデル

IS 曲線、LM 曲線、同時均衡

13

国際収支と為替制度

国際収支の構造、為替相場制度

14

小テスト③
課題授業（１回分）

全体チェック
国民経済計算における三面等価について説明したものをレポートにて提出（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本授業は授業シラバスを見て、事前に予習することを望ましい。授業内では、講義をするとともに、関連の視聴覚メディアと新聞
記事などの印刷物も利用する。また、学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。理解力をチェックするため、授業内で 2 回ほど小テストという形で練習問題をやってもらう。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業内課題（１０％）
、③ 授業貢献度（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
入門経済学 第 4 版
入門マクロ経済学 第 6 版

著者名
伊藤元重
中谷巌

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
基礎経済学、経済学入門、マクロ経済学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
水曜日（11：30～12：30）

96

出版社
日本評論社
日本評論社

税込価格
3,300 円
3,080 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マクロ経済学Ｂ(総需要･総供給分析と経済の動態)

内藤 敦之

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この講義では、マクロ経済学Ａに引き続いて、マクロ経済学の基礎概念と標準的な理論の学習を目的とする。特に、国民所得の決定理論としてのマクロ経済学を中心に取り扱う。第一に、マクロ経済学の基礎的な概念を重視する。第二に、基本的なマクロ経済学を学習する。第三に、国民所得分析において無視されがちな貨幣及び金融的側面を重視する。第四に、実際の経済現象との関わりを重視する。内容は総需要･総供給分析だけでなく、経済の動態、すなわち、物価変動の分析や経済成長論までを学ぶ。理論だけでなく、実際の経済現象との関係についても、特に政策面を重視したい。また、マクロ経済学Ａを履修していることを前提として、講義を行うため、未履修者はその範囲を独習することが望ましい。
（３）到達目標① 標準的なマクロ経済学を習得すること。
② マクロ経済のあり方について理解を深め、現実のマクロ経済政策等において、何が問題であるかを分析しうる知識及び能力を習得すること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義内容の説明2

長期モデル

長期均衡モデル、労働市場、長期の意味

3

貨幣数量説と利子率

貨幣数量説、古典派の二分法、名目利子率と実質利子率

4

総供給曲線

総供給曲線、労働者錯覚モデル、硬直的価格モデル

5AD/AS 分析

物価水準の決定、政策の効果、実質残高効果

6

インフレーション１

フィリップス曲線、オークンの法則

7

インフレーション２

インフレーションの動学、物価水準の調整、均衡への調整過程

8

インフレーション３

インフレーションと期待、スタグフレーション、合理的期待形成

9

インフレーション４

インフレーションとデフレーションの社会的費用

10

消費の理論

短期と長期の消費関数、ライフサイクル仮説、恒常所得仮説

11

投資の決定

加速度原理、ストック調整モデル、トービンの q

12

経済成長１

ハロッド・ドーマー・モデル、新古典派成長理論

13

経済成長２

成長会計、内生的成長理論

14

日本経済とマクロ経済政策

戦後の経済政策の歴史、最近のトピック

15

マクロ経済政策と国家

グローバリゼーション、マクロ経済学と国家、ソブリン問題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメも配布予定。Microsoft Teams により、毎回、課題を課す。講義資料も Teams
上で配布する。毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバックを行う予定。予習は必須ではないが、望ましい。また、復習は内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験を中心とする（７０％程度）、② 課題（３０％）
、③ 授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『入門マクロ経済学 第６版』
特になし

著者名
中谷巌

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経済データの読み方、基礎経済学、マクロ経済学Ａ、ミクロ経済学Ａ・Ｂ。
その他経済系科目の基礎となるので積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、過去の試験問題等がダウンロード可能

97

出版社
日本評論社

税込価格
3,080 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ミクロ経済学Ａ Ｃ１

佐藤 克春

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（地域貢献力）の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、ミクロ経済学の基礎について勉強する。ミクロ経済学の多くは数式や図を多用することから、一見難しいように思え
るが、日ごろ私たちが暮らしている世界を理解するのに役立つ、身近な分野である。私たちは、自分の物と相手の物を交換することによって成り立つ市場経済に暮らしている。ミクロ経済学ＡＣ１では、この市場の基本的な仕組みやメリットについて学んでいく。
本講義では、なるべく数学を使わず、ミクロ経済学の考え方について勉強していく。回によって、受講者の理解度を測るための小テストを行う場合がある。尚、市場はメリットばかりではない。後期に開講するミクロ経済学Ｂでは、市場が持つ限界などを含め、より幅広くミクロ経済学について学ぶ。併せての履修を勧める。
（３）到達目標① ミクロ経済学の基本的な考え方を習得する② 市場メカニズムの基本的な仕組みを理解する（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容講義の進め方について、評価方法などについて説明

2

ミクロ経済学とは？

交換の利益の最大化を目指す考え方

3

個人の選択を考える①

効用の最大化・インセンティブとは何か

4

個人の選択を考える②

トレードオフ・機会費用とは何か

5

個人の選択を考える③

限界的とは？際（キワ）・端（ハシ）という考え

6

需要曲線と供給曲線①

完全競争市場とは？財・サービスと市場とは何か

7需要曲線と供給曲線②

弾力性とは何か？価格に需要量・供給量がどのように反応するか

8需要曲線と供給曲線③

需要曲線・供給曲線 ミクロ経済学の基本図式

9市場均衡と効率性①

消費者余剰と生産者余剰 消費者・生産者にとってよりハッピーとなるもの

10市場均衡と効率性②

完全競争市場の効率性，市場均衡点の変化

11

政府介入①

完全競争市場への政府介入 政府介入がもたらす厚生への変化

12

政府介入②

価格規制・参入規制 政府介入がもたらす厚生への変化

13

政府介入③

税金と補助金 政府介入がもたらす厚生への変化

14

消費者選択の理論

消費者の満足のメカニズム 何をどのくらい選んで消費するか

課題授業 (1 回分)

市場メカニズムと完全競争市場の効率性に関する練習課題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義の進め方は、パワーポイントによる解説となる。本講義はいわゆる暗記科目ではなく、ミクロ経済学の考え方を論理的に習熟するものである。配布レジメの復習を勧める。また、講義内で指示する参考書を読み進めることも併せて勧める。

（６）成績評価の方法と基準
評価は期末テストが１００％である。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
プリント配布マンキュー経済学Ⅰミクロ編第 3 版

著者名

出版社

N・グレゴリー・マンキュー（足立英之ほか訳） 東洋経済新報社（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
ミクロ経済学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

98

税込価格
4,400 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ミクロ経済学Ａ Ｃ２（消費者行動と生産者行動）

范 立君

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３. 経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４. 地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
ミクロ経済学は家計や企業などの、個別の経済主体の経済活動の動きに着目し、個々の市場―労働市場、為替市場、米市場など―の需要や供給について、分析する学問である。これに対して、景気の動き、マクロ経済政策、経済成長など、経済全体の大きな動き
について分析するのがマクロ経済学である。本講義では、ミクロ経済学を取り上げ、以下の 3 点を中心に講義する。第 1 に、市場において、需要と供給から価格がどう決まるか、第 2 に、そうした価格形成に伴って企業の生産活動や消費者の消費行動はどのように影響を受けるか、第 3 に、経済資源の最適分配のメカニズムについてしっかり理解する。

（３）到達目標① ミクロ経済学の目的を理解する。
② 身近な家計や企業の経済活動をミクロ経済学の考え方で理解する。
③ 関連するテレビニュースや新聞記事を理解する。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容講義の進め方、ルール、アンケート調査、ミクロ経済学の特徴

2

価格はどう決まる

動画教材―市場は人類の大発明：価格はどう決まる

3

家計の行動と需要曲線①

需要と供給の分析

4

家計の行動と需要曲線②需要曲線のシフト、消費者余剰

5

家計の行動と需要曲線③

DVD 教材―家計は効用を最大化する、予算制約線と無差別曲線

6

家計の行動と需要曲線④

価格弾力性の応用

7

家計の行動と需要曲線⑤計算問題の演習、およびその説明

8

小テスト①

家計の行動と需要曲線

9企業の行動と供給曲線①

供給曲線とは、供給曲線のシフト

10

企業の行動と供給曲線②費用の構造と供給行動、限界的とは、完全競争

11

企業の行動と供給曲線③

DVD 教材―企業は利益を最大化する

12

企業の行動と供給曲線④計算問題の演習、およびその説明

13

企業の行動と供給曲線⑤

企業費用の練習問題とその回答

14 小テスト②
課題授業（１回分）

企業の行動と供給曲線「資源の最適配分」について説明したものをレポートにて提出（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本授業は授業シラバスを見て、事前に予習することを望ましい。授業内では、講義をするとともに、関連の視聴覚メディアと新聞
記事などの印刷物も利用する。また、学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。理解力をチェックするため、授業内で 2 回ほど小テストという形で練習問題をやってもらう。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業内課題（１０％）
、③ 授業貢献度（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
入門経済学 第 4 版
特になし

著者名
伊藤元重

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
ミクロ経済学Ｂ、基礎経済学、経済学入門（９）オフィスアワー・その他
水曜日（11：30～12：30）

99

出版社
日本評論社

税込価格
3,300 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ミクロ経済学Ｂ

佐藤 克春

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（地域貢献力）の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
前期のミクロ経済学ＡＣ１・ＡＣ２では、市場のメカニズム・メリットについて主に学んできた。しかし、市場は万能ではない。
現実社会において、政府は様々な形で市場経済に介入している。
ミクロ経済学Ｂでは、ミクロ経済学ＡＣ１・ＡＣ２をふまえ、市場の限界と政府の役割について学んでいく。より現実社会・経済に一歩近づいた分析を行う。本講義では、なるべく数学を使わず、ミクロ経済学の考え方について勉強していく。回によって、受講者の理解度を測るための小テストを行う場合がある。

（３）到達目標① 市場メカニズムの基本的な仕組みを理解する。
② 市場の失敗の基本的な考え方を理解する。
③ 市場の失敗への政府介入の基本的な考え方を理解する。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容講義の進め方、評価方法のレクチャー

2

ミクロ経済学とは？

ミクロ経済学ＡＣ１のおさらい 総余剰の最大化を目指して。

3

市場の失敗と政府①

市場の失敗とは？・政府介入の例を考える。

4

市場の失敗と政府②

政府の失敗とは何か？

5

外部性①

外部性とは？正の外部性・負の外部性を考える。

6

外部性②

外部性を解決・軽減する取り組み ピグー税の適用可能性を考える。

7

公共財①

公共財とは何か？ 非競合性・非排除性を考える。

8

公共財②

準公共財とは？公共財の供給とフリーライダー問題を考える。

9

取引費用①

コースの定理とは何か？ 権利設定の政策利用を考える。

10

取引費用②

法と経済学のエッセンス。 取引費用の経済学を考える。

11

情報の非対称性

情報の非対称性とは何か。レモンの原理を考える。

12独占

独占がもたらす非効率性とその対策。 独占禁止法を考える。

13

交易の利益

各国が得意分野に特化するメリット。 リカードの比較優位費説の適用を考える。

14

ゲーム理論

競争と協調のメカニズム。 囚人のジレンマを考える。

15

講義のまとめ

本講義のまとめ、期末テスト説明。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義の進め方は、パワーポイントによる解説となる。本講義はいわゆる暗記科目ではなく、ミクロ経済学の考え方を論理的に習熟するものである。配布レジメの復習を勧める。また、講義内で指示する参考書を読み進めることも併せて勧める。

（６）成績評価の方法と基準
評価は期末テストが１００％である。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
プリント配布マンキュー経済学Ⅰミクロ編第 3 版

著者名

出版社

N・グレゴリー・マンキュー（足立英之ほか訳） 東洋経済新報社（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
ミクロ経済学Ａ（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

100

税込価格
4,400 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済史Ａ（日本経済史：戦前期）

福地 幸文

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、主に幕末期から第二次世界大戦期までの日本の経済史について学ぶ。最初に、日本の近代経済史の起点となる江戸時代の経済的到達点を確認する。幕藩体制から明治維新、そして大正・昭和と、日本は激動の時代の中にあって、大きくその姿を変えてきた。この授業では「経済史」という物差しをつかって、日本という急激に成長した国家の姿を捉え、現代の我々の生活にどのようにつながってきたのかを学習する。

（３）到達目標① 明治維新から第二次世界大戦期までの日本の経済・社会の発展過程を理解している。
② 日本という後発資本主義国家の成長モデルについて理解している。
③ 現在の私たちの生活がどのような経緯に規定されているのかを考察できる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容授業内容の説明、なぜ経済史を学ぶのか、日本のＧＤＰの推移

2

江戸時代の経済的達成状況

人口・教育・生活、幕末の農業と工業、経済政策とインフレーションの推移

3

明治維新１

地租改正・秩禄処分など、維新の制度改革の内容と社会への影響

4

明治維新２

日本における近代的貨幣制度の確立過程

5

明治維新３

新産業と会社制度、ならびに殖産興業政策

6

産業化１

技術導入とその変容、在来産業の展開、産業化の担い手たち

7

産業化２

明治期の情報革命

8

日清戦後経営

日清戦争と戦後経営（社会政策）

9

日露戦後経営

日露戦争と戦後経営（社会政策）

10

戦間期１

第一次世界大戦、重化学工業と都市化、戦後デフレーションと恐慌

11

戦間期２

1920 年代の経済構造、関東大震災と金融恐慌

12

戦間期３

金解禁と昭和恐慌

13

戦間期４

1930 年代の経済成長と高橋財政、1930 年代の経済機構

14

戦時経済

課題授業 (1 回分)

戦時直接統制、太平洋戦争、被害と戦後への「遺産」
研究レポート：国立銀行制度（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 基本的に講義形式で行う（パワーポイントを投影する）。
② 毎回の授業で課題を提示するので、その提出をもって出席とする。
③ 必要に応じて理解度の確認を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業の課題（４５％）
、③ 研究レポート（５％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特に指定しない
日本経済―その成長と構造〔第３版〕
明治大正期の経済

著者名
中村隆英
中村隆英

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）経済史Ｂ、戦後日本経済の歩み（９）オフィスアワー・その他
授業後に受け付けます（要予約）
。

101

出版社
東京大学出版会
東京大学出版会

税込価格
4,180 円
4,180 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済史Ｂ（日本経済史：戦後期）

福地 幸文

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、主に敗戦直後から現在までの日本の経済史について学ぶ。戦後の改革を通して日本がどのように生まれ変わったのかを理解する。加えて、戦前からどのような要素が引き継がれたのかを見ながら、戦後復興期、高度成長期、バブル期を経て、現代へとつながる日本経済の姿を追う。また、経済政策が日本経済の在り様にいかなる影響をもたらしているのかを考える。

（３）到達目標① 戦後における日本経済発展の仕組みを理解している。
② 現代の日本経済の問題点がどこにあるのかを歴史的に考察できる。
③ 経済と政治の関係を踏まえた上で、経済政策の効果を考察できる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容授業内容の説明、敗戦直後の日本の状況

2

敗戦直後の日本経済

敗戦直後の日本経済、戦後の民主化政策

3

経済の復興１

初期の占領政策、アメリカの政策転換

4

経済の復興２

ドッジライン、労働政策の変化、朝鮮戦争、サンフランシスコ講和条約

5

高度成長期１

高度成長の 20 年、国際環境、成長と循環

6

高度成長期２

政策と社会

7

高度成長期３まとめ

81970 年代の日本経済１

ニクソン・ショックの背景、2 つのショックと高度成長の終焉

91970 年代の日本経済２

成長率低下への調整、減量経営と戦後社会の転換

10

1980 年代の日本経済１

国際経済・通貨の激動、新自由主義改革の始まり

111980 年代の日本経済２

バブル経済

12

バブル崩壊以後の日本経済１

バブル反動不況、不況の二番底

13

バブル崩壊以後の日本経済２

長期不況からの脱出、小泉内閣の構造改革

14

世界金融危機前後の日本経済

平成不況からの脱出と世界金融危機、東日本大震災前後の日本経済

15

まとめ

授業の総括

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 基本的に講義形式で行う（パワーポイントを投影する）。
② 毎回の授業で課題を提示するので、その提出をもって出席とする。
③ 必要に応じて理解度の確認を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業の課題（５０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特に指定しない。
日本の経済 ―歴史・現状・論点
日本経済―その成長と構造〔第３版〕

著者名
伊藤 修
中村隆英

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）経済史Ａ、戦後日本経済の歩み（９）オフィスアワー・その他
授業後に受け付けます（要予約）
。

102

出版社
中央公論新社東京大学出版会

税込価格
990 円
4,180 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学説史Ａ（経済学の生誕）伊藤 誠一郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
アダム・スミスが経済学を作ったということ、彼の描いた自由主義経済の理想は今日なお理想として追い求められていることは、
21 世紀になった今になってすら実感できることである。しかし、実際の経済・社会の歴史のプロセスは直線的なその理想の追求とはほど遠いこと、そしてなによりもスミス自身がどのような「現実」のなかで彼の理想を語っていたのかにはあまり注意が払われないのも事実である。アダム・スミスがいた社会はすでに今日と同じように、貨幣・金融、貿易、貧困などの経済問題や政治についての諸問題が激しく議論されていた社会であり、スミスの『国富論』はそれに対するひとつの解答でもあった。本講では、こうした視点
から、まずスミスが登場するまでのイギリス、そしてヨーロッパにおいて、なにが問題とされどのように議論されていたのかを示し、それに対してスミスが与えた新しい経済・社会像はどのようなものであったのかをみていく。
（３）到達目標① 思想史の学び方について考える。
② 17・18 世紀のヨーロッパ社会がどのような問題を抱えていたのかを知る。
③ アダム・スミスにおける経済学の創造に至るプロセスおよび、その特徴を学ぶ。
（４）授業計画
1

テーマ
経済思想の過去と現在(1)

授 業 内 容「経済学の生誕」、スミスの理想＝新しい社会像

2

経済思想の過去と現在(2)

スミスの幻想、スミスの前提としてのホッブズの政治哲学

3

スミス以前の現実(1)ホッブズと恐怖に満ちた社会

4

スミス以前の現実(2)

国際社会と経済5

スミス以前の現実(3)オランダとの競争

6

スミス以前の現実(4)

国際競争の中の貿易、利子、金融制度

7

スミス以前の現実(5)フランスとの競争

8

富と徳(1)

古典共和主義9

富と徳(2)

新しい富の台頭と徳の腐敗

10

為政者と経済学(1)

有能な為政者・徳による統治

11

為政者と経済学(2)ジェームス・ステゥアート、為政者の経済学

12

スミスと経済学の成立(1)

仁愛か正義か13

スミスと経済学の成立(2)

自然法学と経済学

14

スミスと経済学の成立(3)重商主義批判15

スミスと経済学の成立(4)

スミスの経済学、自由主義の理想と現実（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、通算５回程度の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。適宜、とくに定期試験前には、ノートの通読を各自おこなうことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
参考書
参考書

書名
『徳・商業・文明社会』『経済学史』

著者名
坂本・長尾編
水田他編（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学説史Ｂ（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後、オフィスアワーでも答えます。

103

出版社
京都大学学術出版会
ミネルヴァ書房

税込価格
6,600 円3,520 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学説史Ｂ（経済学の限界とマルクス）伊藤 誠一郎２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
18 世紀末アダム・スミスによって「経済学の生誕」が告げられてまもない 19 世紀初頭、その経済学を数学的に体系化しようとした
リカードは、そしてそれを批判的に継承した J.S.ミルは、すでに資本主義経済に限界が来ることを予見していた。実際 19 世紀から、
今日の 21 世紀に至るまでの経済学の歴史は、絶望と試行錯誤の連続であった。1980 年代サッチャー首相やレーガン大統領による新自由主義によって新古典派経済学がその普遍性を獲得したかのような幻想があくまでも幻想だったことは、2008 年の世界金融恐慌をはじめ今日の経済が抱えている諸問題をみればすぐわかる。本講では、その時々の‘流行’の経済学に振り回されず、われわれ自身の未来をわれわれ自身で築いていくための確かな知識をうるために、経済学の確立以降のこの学問の格闘の姿を見ていきたい。
（３）到達目標① スミスの『国富論』の主張がどういう点にあったのかをみる。
② スミスの『国富論』からどのようにその後のマルクス経済学、新古典派経済学、ケインズ経済学が発展していったかを学ぶ。
③ 経済思想の展開と非経済学(政治、社会など)との関係について考える。
（４）授業計画
1

テーマ
資本主義の限界

利潤率逓減

2

未来像(1)

改良、ミルと社会主義

3

未来像(2)

革命、マルクスと共産主義

4『資本論』(1)

マルクスの価値論

5『資本論』(2)マルクスの労働、再生産の理論

6

価値と価格(1)

労働ではかるか、効用ではかるか

7

価値と価格(2)ワルラスの一般均衡理論

8

帝国主義(1)

ヒルファディング、金融独占、組織資本主義論、経済の社会化

9

帝国主義(2)

レーニン、産業独占、革命へ

10

自由か介入か(1)

市場の不完全性とケインズの時代

11

自由か介入か(2)ハーヴェイ・ロードの前提

12

自由か介入か(3)

市場経済と福祉、ケインズ、ベヴァレッジ

13

ケインズ後

分配がさきか、価格がさきか

14

新自由主義

課題授業（1 回分）：第三の道

授 業 内 容スミスの再登場、もしくは曲解？
エッセイ課題：マルクスは死んだのか？‐新しい経済学の可能性へむけて（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、通算５回程度の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。適宜、とくに定期試験前には、ノートの通読を各自おこなうことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
『経済学史』

水田他編（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学説史Ａ（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後、オフィスアワーでも答えます。

104

ミネルヴァ書房

3,520 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済統計学Ａ

岑 鏈瓊

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
ＩＴ技術の発展とグロバール化に伴って、殴打否経済データの中で、いかに用意巍な情報を引き出すかは益々重要性が増えてきている。統計学の道具を使って経済学の分析できることをやさしく解説します。経済統計学ＡとＢはおたがいに独立しており、近代経済学を勉強するため統計知識の基礎を学ぶ。データの整理から、記述統計に関する各統計指数の意義とその関係を開設する。統計学
は不確実な出来事を分析する対象に似ているから、確率変数と確率の基礎を学び、確率変数の情報を集約する分布関数を説明し、各関数間の関係を分析する。
目的 この授業を通じて定量経済分析の基本方法を学び、各経済指標の数量分析を理解できるようにする。
（３）到達目標
統計手法を使って、いろいろな関係性を見つけ出して問題解決に繋がっていくことが個人や組織委にとってますます重要な競争力となる、統計データから問題を分析・解決する能力を身に着くことを目標している。

（４）授業計画
1
2
3

ガイダンス
記述統計Ⅰ
記述統計Ⅰ

テーマ

授 業 内 容經濟統計学の意味と意義について
データの中心とデータの広がりと偏り。
さまざまな平均値、度数分布表とヒストグラム

4

記述統計Ⅰ

ローレンツ曲線とジニ係数

5

記述統計Ⅱ

物価係数と数量指数

6
7
8

記述統計Ⅱ
記述統計Ⅱ
相関と回帰（１）

ラスバイレス・バージェ指数と経済指標
変数データの整理
散布図と相関係数

9
10
11
12

相関と回帰（２）相関と回帰（３）確率
基本的な分布と標本分布

単回帰と回帰適合度
回帰の諸問題と Excel による単回帰分析
標本空間と確率、等確率の世界、条件付確率と独立性、ベイズの公式
離散分布、連続分布と正規分布、標本平均とその分布

13
14
15

推定と仮設検定
回帰分析の統計理論
復習と整理

区間推定、点推定と推定法、母集団に関する検定
回帰モデルと誤差項、最小二乗推定量の分布と性質、信頼区間と仮説検定
内容を整理し、重要問題をまとめる（補講期間中に 15 回目の授業として実施）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① まず受講する予備知識があるかどうかを調査する。
② 授業は基本的に教科書を精読し、基本概念と分析方法を重視し、議論を通じて理解を深める。
③ 予習と復習を重視し、宿題を出し、前の授業内容を簡単に復習してから次の内容に進む。
（６）成績評価の方法と基準① 演習レポート（２５％）
、② 授業態度（４０％） ③ 期末レポート（３５％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
統計学
授業状況によって配布する

著者名
森棟公夫・照井伸彦（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
数学、統計学Ⅰ 統計学Ⅱ 経済統計学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
講義の順序・内容は諸君の理解度を考慮し、変更する場合がある。

105

出版社
有斐閣

税込価格
3,520 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済統計学Ｂ

岑 鏈瓊

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
ＩＴ技術の発展とグロバール化に伴って、殴打否経済データの中で、いかに用意巍な情報を引き出すかは益々重要性が増えてきている。統計学の道具を使って経済学の分析できることをやさしく解説します。経済統計学ＡとＢはおたがいに独立しており、近代経済学を勉強するため統計知識の基礎を学ぶ。データの整理から、記述統計に関する各統計指数の意義とその関係を開設する。統計学
は不確実な出来事を分析する対象に似ているから、確率変数と確率の基礎を学び、確率変数の情報を集約する分布関数を説明し、各関数間の関係を分析する。
目的 この授業を通じて定量経済分析の基本方法を学び、各経済指標の数量分析を理解できるようにする。
（３）到達目標
統計手法を使って、いろいろな関係性を見つけ出して問題解決に繋がっていくことが個人や組織委にとってますます重要な競争力となる、統計データから問題を分析・解決する能力を身に着くことを目標している。

（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

經濟統計学の意味と意義について

2

記述統計Ⅰ

データの中心とデータの広がり、偏りとさまざまな平均値

3

記述統計Ⅰ

度数分布表とヒストグラム、ローレンツ曲線とジニ係数

4

記述統計Ⅱ

物価係数と数量指数

5

記述統計Ⅱ

ラスバイレス・バージェ指数と経済指標

6

記述統計Ⅱ

変数データの整理

7

確率標本区間と確率8

確率

条件付き確率と独立性、ベイズの公式

9分布と期待値

離散確率変数と確率関数

10分布と期待値

同時確率関数、連続確率変数と密度関数11分布と期待値分布の代表値、同時確率関数の代表値

12

推定

推定量、区間推定、点推定の規範、推定法

13

仮説検定

母集団に関する検定１，２14

回帰分析の統計理論

回帰モデルと誤差項、最小二乗推定量の分布と性質、信頼区間と仮説検定

15

回帰分析の統計理論

重回帰モデルとその問題。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① まず受講する予備知識があるかどうかを調査する。
② 授業は基本的に教科書を精読し、基本概念と分析方法を重視し、議論を通じて理解を深める。
③ 予習と復習を重視し、宿題を出し、前の授業内容を簡単に復習してから次の内容に進む。
（６）成績評価の方法と基準① 演習レポート（２５％）
、② 授業態度（４０％）
、③ 期末レポート（３５％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
統計学
授業状況によって配布する

著者名
森棟公夫・照井伸彦（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
数学、統計学Ⅰ 統計学Ⅱ 経済統計学Ａ（９）オフィスアワー・その他
講義の順序・内容は諸君の理解度を考慮し、変更する場合がある。

106

出版社
有斐閣

税込価格
3,520 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

経済学を原理的に学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

現代経済論

佐藤(克) ･ 伊藤 ･ 宮崎 ・ 内藤 ･ 槇平 ・ 范 ・ 山口

1

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（地域貢献力）の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代の経済は、過去 20 年ほどを振り返っても、バブル崩壊、金融危機、長期不況、グローバル化、リーマンショック、世界的な景気後退、為替レートの大きな変動(円高と円安)等々、大きな事象によって激しい影響を受けてきている。このように、経済に関する
テーマは非常に幅広く、必ずしも、講義では扱えないものも存在する。この講義では、主に経済系の教員がそれぞれの視点からどのようなテーマを扱っているのかを時事的なトピックなども含めて、紹介していく。講義はオムニバス形式で行い、経済系の教員 7 名
が 2 回ずつ担当する。内容は、担当教員の専門領域であるマクロ経済、経済思想、環境、金融、農業、福祉国家といった視点に基づいたものとなる。途中、ゲストによる講義を挟み、最終回は担当教員によるパネル・ディスカッションを行い、現代経済の課題や受講者の関心のあるテーマについて検討する予定である。また、詳細な講義計画は、初回ガイダンス時にアナウンスする。
（３）到達目標① 通常の講義では扱えない時事的な問題を通じて、経済現象への関心を高めること。
② 様々な角度からの議論を聞くことにより、経済現象への多角的な理解、認識を身に付けること。
③ コース、ゼミ選択のために必要な情報を提供すること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義内容の説明2

戦後日本の経済思想 1（伊藤）戦後啓蒙とマルクス主義，冷戦終結と経済・社会の思想の転換

3

ケインズとマクロ経済学 1（内藤）

ケインズとは誰か、ケインズの生涯と業績

4

ケインズとマクロ経済学 2（内藤）マクロ経済学の誕生とケインズ、マクロ経済政策とは何か

5

福祉国家の誕生と発展（宮崎）

福祉国家はいつ、いかに誕生したのか？

6

福祉国家の誕生と発展（宮崎）

福祉国家の限界と将来

7

現代日本の財政と少子高齢化（山口）日本財政の現状と課題

8

現代日本の財政と少子高齢化（山口）

少子高齢化時代を生き抜く知恵とは？

9

地球温暖化問題と日本（佐藤克）

日本のエネルギー構造と原発

10

地球温暖化問題と日本（佐藤克）

福島第 1 原発事故以降の環境政策

11

農業・食料問題と暮らし（槇平）

農業・食料問題とは何か、農業・食料と市場福祉国家はいつ、いかに誕生したのか？

12

農業・食料問題と暮らし（槇平）

農業・食料に関する政策的課題、農村地域社会問題を学ぶ福祉国家の限界と将来

13

現代中国経済の基本構造（范）改革開放（1978 年）以降の中国経済の概観

14

現代中国経済の基本構造（范）金融システムの日中比較

課題授業 (1 回分)

各テーマから選択式のレポート提出（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義はオムニバス形式で行い、経済系の教員 7 名が 1～2 回ずつ担当する。各教員が現代経済の最先端に関わるトピックを扱うので、日頃のニュースに気を配ること。また講義前後での積極的な発言や、リアクションペーパーでのコメントを求める。

（６）成績評価の方法と基準① リアクションペーパー（８０％）
、② 講義貢献度（質問・コメントなど）（２０％）で判断する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門科目・地域政策入門科目（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後とする。

107

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

日本経済や世界経済を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

戦後日本経済の歩み

福地 幸文

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、戦後の産業構造・労働構造・所得水準および社会保障等の変遷と現状を学ぶ。経済史Ｂ（日本経済史：戦後期）は、
戦後の日本経済の歴史を時系列でマクロ的に学ぶものであるが、この授業ではテーマを絞って、そのテーマをさらに深堀する。また、個別分野の経済政策が、他の経済分野または社会制度にどのような影響をもたらし得るのかを考える。

（３）到達目標① 戦後における日本経済発展の仕組みを分野別に理解している。
② 現代の日本経済の問題点がどこにあるのかを分野別に歴史的に考察できる。
③ 経済と政治の関係を踏まえた上で、経済政策の効果を分野別に考察できる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容授業内容の説明、戦後の実質 GDP 成長率とその寄与度

2

国際経済関係１貿易の構造、国際収支、為替レートの決定要因

3

国際経済関係２

理論的な混乱をめぐって、貿易状況に関する世界と日本の現状

4

日本の産業１

産業構造、企業間関係、近年の産業動向

5

日本の産業２市場構造、国際的な市場での集中化

6

日本の企業経営１

日本的経営、コーポレート・ガバナンス

7

日本の企業経営２

ガバナンスに関する最近の動き、権限と責任

8

日本の雇用と職場１

就業構成と労働力需給、労働市場の賃金構成

9

日本の雇用と職場２

中小企業の問題性、戦後の農業の変貌

10

日本の雇用と職場３

長期雇用と年功賃金、財界の雇用戦略、労使関係、非正規雇用と女性労働

11

日本の財政と社会保障１

財政の現状と考え方

12

日本の財政と社会保障２

税・社会保障負担、社会保障制度の変遷、社会保障をどうするか

13

日本の金融１

戦後金融構造の転換、金融政策をめぐる論点

14

日本の金融２

金融行政の原則、金融行政の転換、金融業の現状と課題

15

まとめ

就労条件総合調査、就業構造基本調査および家計調査などの結果の推移、授業の総括（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 基本的に講義形式で行う（パワーポイントを投影する）。
② 毎回の授業で課題を提示するので、その提出をもって出席とする。
③ 必要に応じて理解度の確認を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業の課題（５０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特に指定しない。
日本の経済 ―歴史・現状・論点
現代日本経済 第４版

著者名
伊藤 修
橋本寿朗、長谷川信 ほか（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）経済史Ａ、経済史Ｂ（９）オフィスアワー・その他
授業後に受け付けます（要予約）
。

108

出版社
中央公論新社
有斐閣

税込価格
990 円
3,080 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

日本経済や世界経済を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本経済論

山口 隆太郎１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、現代の日本経済とその特徴を学び、また現在抱えている課題を把握していく。そしてなぜ、そのような現状になっているのか、戦後からの経済発展の軌跡をてがかりに考察していく。現代の日本の経済構造は、GHQ による戦後改革のあった戦後復興期、高度経済成長期、オイルショック後の安定成長期、バブル経済とその崩壊後、といった各時期の社会・経済状況に影響された結果として、今日の姿になっている。この講義を通して各時期に日本が直面していた問題と、どのようにその解決を図ろうとしていたのかを学ぶことで、少子高齢化を迎えたこれからの日本経済のあり方を考えるための、知識を身につける。

（３）到達目標① 日本経済・社会の構造とその形成過程を理解する。
② 日本経済・社会が現在抱えている課題についての知識を身につける。
③ 日本社会を数値で把握する（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

授業概要の説明2

日本社会のこれから少子高齢化のもとでの、日本経済・社会の現状と課題

3

戦後改革と経済復興①

連合国・GHQ 下における戦後の政治・経済改革

4

戦後改革と経済復興②

もはや戦後ではない ―占領下ではなく自立した経済へ―

5

成長のメカニズム①

経済成長に必要な投資を支えたメカニズムとは

6

成長のメカニズム②

戦前から姿を変えた、終身雇用などの雇用形態の歴史的意義

7

成長を支えたメインバンクシステム①

戦後の経済構造の基礎をなしたメインバンクシステムとは

8

成長を支えたメインバンクシステム②

安定株主が支えた、日本的経営とは何だったのか

9

高度成長は社会を変えた

変わっていく人々の生活と慣習

10

土建国家と公共事業①

均衡ある国土の発展を目指した土建国家

11

土建国家と公共事業②

財政投融資は都市と地方の所得保障にどうかかわったのか

12

日本型福祉社会論と企業①

人々の暮らしを守る福祉のあり方と企業

13

日本型福祉社会論と企業②家族（女性）が福祉を提供する体制を支えた住宅政策

14

変化する社会と日本経済の構造変化②

バブル後の経済構造・共同体の変化に税制・社会保障制度はどう対応したか

課題授業 (1 回分)

第 15 回目 変化する社会と日本経済の構造変化②

講義内容をふまえて、コメントペーパーを提出する。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメと資料を適宜配布する）。各授業の開始時に、前回授業ででた質問・感想についてコメントをしていく。テキストを使用しないので、予習の必要はないが、授業を受けた日のうちにレジュメを見かえし、議論の内容を復習すること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（１００％）により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
現代経済論、戦後日本経済の歩み、日本企業論（９）オフィスアワー・その他
授業前後以外での質問方法などは、授業にて指示を出す。

109

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

日本経済や世界経済を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本企業論

橋本 美由紀２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日本企業論は、日本企業がどのよう特徴を有しているのかを学ぶ科目である。その企業がどのような特徴を有しているのかを知る
ことは、就職活動をする上でも、就職後に自分の仕事の意義を理解する上でも有効である。また企業は社会的な存在であり、企業を取り巻く経済・社会の現実と切り離して考えることはできない。したがって社会における諸問題を考える上でも日本企業の特徴をつかむことは重要である。
本講義では、日本企業に関する理論、研究を分かりやすく解説すると同時に、就職活動、インターンシップなどの学生にとって身近な事例を交えて考察を深めていく。また日本企業に関する理論、研究が実際の社会においてどのように用いられるのか、具体的なケーススタディを通して学んでいく。
（３）到達目標① 日本企業の特徴と問題点を理解できるようになる。
② 講義で得られた知識と理論を用いて、実際の日本企業を取り巻く諸問題を解決するための方策を考えることができる。
③ 日本企業が直面する課題を批判的および客観的にとらえ、自分の考えを主張できる。
（４）授業計画
1

テーマ
現代企業形態の展開

授 業 内 容企業形態の展開、完全失業者数・完全失業率の動向

2

中小企業、ベンチャー企業

中小企業の多様性、ベンチャービジネス

3

日本企業とその特徴

日本の長寿企業とその永続性、日本的労使関係

4

企業と賃金

日本の賃金の歩みと現状、賃金闘争

5

企業と労働時間

生活時間と労働時間、労働時間制度の歴史、日本の労働時間制度

6

企業とキャリア形成

非正規労働者のキャリア形成と政策対応

7

20 世紀後半の企業と労働市場政策

20 世紀後半の企業と労働市場政策の展開

8

企業と高齢者雇用政策

高齢者雇用政策の現状と対策、海外の高齢者雇用

9

企業と若年者雇用政策

若年労働者の就労状況と対策、インターンシップの現状と課題

10

企業と外国人雇用政策

外国人雇用の現状、外国人看護師・介護福祉士、外国人技能実習生

11

企業と障害者雇用政策

障害者雇用状況、障害者雇用促進法、海外の障害者雇用政策

12

企業と WLB 政策

企業によるワーク・ライフ・バランスの取組、中小企業の対応

13

公企業と公益企業

公企業の定義・役割と経営形態、改革と課題

14

中小企業と IT

中小企業にとって IT とは何か、ビッグデータとその活用

15

NPO 経営

NPO とは何か、NPO の類型、資金調達戦略（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントと配布資料を使って授業を進める。授業内容は授業計画に沿って進めるが、適宜変更することもありうる。

（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（９０％）
、② リアクションペーパー（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

配布資料
プリント配布（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業後にするか、リアクションペーパーに書くこと。

110

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

日本経済や世界経済を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

金融論Ａ（銀行の歴史と制度）

伊藤 誠一郎２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
資本主義という経済システムは、その始まりの時点においてすでに金融、とくに銀行の存在なしにはありえなかった。そして同時に、それはつねに銀行みずからがつくりだした金融システムの不安定性と脆弱性のなかで生き続けてきた。最近のユーロ圏の一連の騒動をみるまでもなく、とくに日本のバブル崩壊以降立て続けに起きてきた数々の金融危機が示すように、そもそも今日われわれが生きている貨幣社会の存立根拠は、人間が作り出した空想のなかにしかない非常に危ういものである。そして資本主義社会がその危
うい貨幣制度なしでは発展できないのも事実である。本講では、そうした視点を持ちながら、そもそも銀行が、銀行券がどのようにつくられてきたのか、そしてそれがどうして中央銀行というものをつくりだす必要があったのか、歴史の現実を参照しつつみていきたい。
（３）到達目標① 金融制度の生成と歴史についての知識を習得すること。
② とくに銀行制度の仕組みを学ぶ。
③ 中央銀行というものがどのような経緯で必要となってきたかを知る。
（４）授業計画
1

テーマ
金融とはなにかさまざまなかたちの金融

2

金融システムと銀行

金融システムにおける銀行の位置付け

3

貨幣について（１）

銀行券と貨幣4貨幣について（２）

貨幣の起源

5

銀行券の誕生(１)アムステルダム銀行、金匠銀行

6

銀行券の誕生(２)商業手形の流通とその限界

7

銀行券の誕生(３)

手形割引と信用創造

8

銀行券の誕生(４)

戦争と銀行券9

銀行制度の展開(１)

イングランド銀行と兌換停止

10

銀行制度の展開(２)

地金論争、通貨論争

11

銀行制度の展開(３)ピール条例と発券の集中

12

中央銀行の成立(１)中央銀行と準備金

13

中央銀行の成立(２)中央銀行のあり方(１)

中央銀行の金融政策

14

授 業 内 容中央銀行の独立性

課題授業（1 回分） エッセイ課題：各国の中央銀行、およびその政策(ＥＵ、アメリカ、日本)（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、通算５回程度の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。定期試験前には、ノートの通読を各自おこなうことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
授業内指示。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）マクロ経済学Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
本講義では補いきれない理論的な部分は、上記関連科目で行なうのでできるだけ履修すること。

111

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

日本経済や世界経済を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

金融論Ｂ（金融の理論と現状））

伊藤 誠一郎２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
金融システムの安定性、健全性が経済全体の行方にとっていかに重要なものであるか、そしてそれが国家の政策といかに深くかかわっているかは 2008 年の世界金融危機、2011 年のユーロ危機の経緯を見ればよくわかる。金融システムは政治が、人間がつくりだしたものであり、その設計の仕方によっては、金融のみならず経済全体に破滅的なダメージを与えることになる。しかし、いつもそうした危機がおきるまで正しい設計がなにか分からないままである。なぜなのだろうか。本講ではこうした疑問への解答を探るために、
金融システムのあり方を、日本の金融制度を具体例としてあげ、それを理論的に分析し、その上で現状がなぜそのようになってしまうのかを明らかにしていきたい。
（３）到達目標① 今日の金融システム、現状、理論についての知識を習得する。
② 貨幣数量説など、金融の基本的な分析手法を学ぶ。
③ 今日の日本の銀行システムや証券市場についての仕組み、基本的な知識を学ぶ。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

金融とは何か

間接金融と直接金融

2

貨幣と物価（１）貨幣数量説

3貨幣と物価（２）

貨幣数量説をめぐる諸説

4

わが国の貨幣（１）さまざまなかたちの貨幣

5わが国の貨幣（２）日本銀行券、その他

6

金融政策（１）

決済システムと中央銀行

7

金融政策（２）

準備預金制度8

金融政策（３）

公定歩合操作と公開市場政策

9

ケインズ政策（１）

ケインズの貨幣理論

10

ケインズ政策（２）

長期不況と金融政策、財政政策

11

国際通貨の興亡

IMF 体制とその崩壊、金廃貨

12

バブルと日本経済（１）

高度成長期の日本の金融

13

低成長と資産インフレ

14

バブルと日本経済（２）
バブルと日本経済（３）

バブル崩壊と平成不況

15

新しい金融のあり方

不良債権処理とその後（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、通算５回程度の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。適宜、とくに定期試験前には、ノートの通読を各自おこなうことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）マクロ経済学Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
本講義では補いきれない理論的な部分は上記関連科目で行なうのでできるだけ履修すること。

112

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

日本経済や世界経済を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

国際経済学

千原

１

後期

２

則和

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的「国際経済学」は、財やサービスの国境を越えた取引を分析する「国際貿易論」と、カネの国境を越えた取引を分析する「国際金融論」の２つの柱で構成されている。この講義では、前者の「国際貿易論」に焦点を絞って、国際貿易論の基礎と貿易政策の基礎を修得する（国際金融論の学習に必要な「金融論」を１年次では履修することができないため）。
2017 年に誕生したアメリカのトランプ政権が自由貿易主義的な政策から保護貿易主義的な政策に大転換したことにより、世界経済に深刻な影響を及ぼした。なぜトランプ政権は自由貿易から保護貿易に政策の舵を切ったのか。理論的には自由貿易が良いとされているにもかかわらず、なぜ貿易の自由化が進まないのか。今まさに国際貿易の分野で起こっているこれらの問題を理解するために必
要な、「国際貿易論の基礎」と「貿易政策の基礎」を修得することが、この講義の目的である。
（３）到達目標① 国際貿易論・貿易政策の基礎を習得し、編入試験・大学院入試・資格試験等へ向けた準備を進めることができる。
② アメリカのトランプ政権がなぜ保護貿易主義的な政策を行うことになったのかを理解することができる。
③ テキストに描かれている図表が何を伝えようとしているのかを、読み解くことができるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容国際経済学とは（「国際貿易論」
・「国際金融論」の概要を説明）

2

比較優位と分業の利益①「交換の利益」
・「特化の利益」
・「分業の利益」
・「絶対優位」を理解する

3

比較優位と分業の利益②

機会費用、絶対優位と比較優位の違いを検討する

4

比較優位と国際貿易①

リカード・モデル（＝比較生産費説）の仕組みを把握する

5

比較優位と国際貿易②

閉鎖経済（不完全特化）の状況を検討する

6

比較優位と国際貿易③

閉鎖経済から自由貿易（完全特化）に移行した場合の変化を検討する

7

部分均衡分析の基礎「余剰分析（消費者余剰・生産者余剰・総余剰）」、「小国・大国のケース」を理解する

8

小国の部分均衡分析（貿易利益）

余剰分析を用いて、貿易による経済厚生の増加（貿易利益）を「見える化」する

9

大国の部分均衡分析（2 国モデル）

余剰分析を用いて、大国の行動が世界市場（国際価格）に及ぼす影響を検討する

10

比較優位の決定要因

比較優位性がどのような要因から決定されるのかを理解する

11

貿易政策①

小国の貿易政策（①輸入関税、②輸入割当）の効果を検討する

12

貿易政策②

小国の貿易政策（③生産補助金）の効果を検討する

13

貿易政策③

大国の貿易政策（最適関税）を検討する

14

貿易政策④

保護貿易を擁護する主張（市場の失敗、雇用の確保）を反証する

15

総括

これまで学習した内容を復習する（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）参考書『国際経済学をつかむ（第 2 版）』の内容に沿って、講義形式で授業を進めていく（パワーポイントとレジュメを併用）。講義で使用したパワーポイントとレジュメ（PDF）は、講義後に配布する。
「国際経済学」の内容に関係する時事問題については、随時、講義で紹介する（NHK などの報道コンテンツやドキュメンタリー番組を使用）。各単元終了時に、小テストを実施する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）の合計点数により評価する。
定期試験は「記述式」の問題を出題する。授業内課題は「理解度チェックテスト」を実施する。
（７）使用書
区分
参考書
参考書

書名
国際経済学をつかむ（第 2 版）
国際経済学（有斐閣アルマ）

著者名
石川 城太 他
阿部 顕三・遠藤 正寛（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門・基礎経済学などの基礎的な経済学の科目を復習しておくことが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
・原則として講義後の時間（毎週月曜日 18:00-19:00 ）をオフィスアワーと設定している。
・受講者の理解度に応じて、授業の進度を変更する場合がある。

113

出版社
有斐閣
有斐閣

税込価格
2,420 円
2,640 円２

専門教育科目

経済学系科目群（経済コース）

日本経済や世界経済を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

アジア経済論

藤丸 真穂

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、世界経済とのつながりや、日本とのつながりを重点に置きながら、アジア経済の基本的な事項を説明してゆく。現在のアジア経済からは想像しづらいが、当地域は、かつては停滞や貧困のイメージで語られていた。そのようなアジア経済がなぜ、どのように現在のような発展を遂げたのだろうか。そして、現在抱えている課題はどのようなものが挙げられるだろうか。講義内では、
アジア経済の歴史、地域経済協力や開発協力など、当地域に関わる基本的なトピックを網羅する。また、新聞記事など各種メディアで取り上げられるような最新のトピックも扱う予定である。
最終的には、アジア経済の基本的な知識を基に、当地域における様々な事柄について自身の考えを持ち、議論できるようになってもらうことが、本講義の目的である。
（３）到達目標① アジア経済に関する基本的な知識を身につけること。
② アジア経済と世界との経済的結びつきについて理解を深めること。
③ 世界経済、アジア経済の中の日本の立ち位置について理解できるようになること。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容講義内容の概要と評価方法についての説明を行う。

2

アジアとは何か

本講義におけるアジアの定義や、当地域の基本的な特色を紹介する。

3

世界経済の現状とアジア経済

世界経済の現状と、その中におけるアジア経済の位置づけについて説明する。

4

アジア経済の概観

GDP など基本的な経済指標を用いて、アジア経済の現状を概観する。

5

アジア経済の歴史①

第二次世界大戦後からアジア通貨危機までの歴史を扱う。

6

アジア経済の歴史②

アジア通貨危機の解説と、アジア経済への影響を扱う。

7

アジア経済の歴史②

アジア通貨危機後のアジア経済がどのような経緯で現在に至るのかを扱う。

8

アジアの地域経済協力

アジアにおける地域経済協力の進展について概説する。

9

アジアの開発協力

アジアの開発協力の歴史と現状・課題について説明する。

10

アジアにおける経済的不平等

アジアの経済成長の裏側にある、経済格差・所得格差といった負の側面について扱う。

11

アジアの経済成長と中所得国の罠

今後のアジア諸国の経済成長について扱う。

12

米中貿易摩擦とアジア経済

米国からアジアへ経済の中心が移り変わる中で、何が起きているのかを説明する。

13

アジア経済の中の日本

アジア経済と日本との関わりについて概説する。

14

アジア経済の展望

アジア経済の今後の展望や課題について扱う。

課題授業 (1 回分)

授業内容関連レポート（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にはパワーポイントを利用した講義形式である。基本的な事項から説明するため、予習の必要はないが、授業内容の復習やアジア経済に関連するニュースに関心を持つなど、積極的に知識を自分のものにしてゆく必要がある。また、講義毎に受講者の理解度や意見を確認するため、リアクションペーパーを配布する。試験については、次のとおりである。① 中間試験の代わりとして、レポートを課す。
（A4 用紙 2 枚程）② 期末試験は論述形式で行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業内課題（リアクションペーパー）（３０％）
、③ 中間レポート（２０％）（７）使用書
区分
参考書

書名
新・アジア経済論
現代アジア経済論
アジア経済とは何か

著者名
平川均ほか編著
遠藤環ほか編
後藤健太

出版社
文眞堂
有斐閣
中央公論新社（新書）税込価格
3,080 円
2,970 円
902 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
東洋史、経済学入門、戦後日本経済の歩み、国際経済学など。
（必須ではない）（９）オフィスアワー・その他
質問等は、基本的に授業後に受け付ける。オンライン講義の場合は、別途連絡手段を提示する。なお、授業内容は、受講者の理解度や関心によって変更する場合がある。

114

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

財政学

山口 隆太郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
財政学の基本的な考え方を、理論と実際の両面から学ぶ。人々が求める公共サービスには、租税の徴収、公債の発行、補助金などすべてのサービスには財源が伴っている。周知のように日本は巨額の財政赤字を抱えており、将来の社会保障や公共サービスの提供
が財政破綻によりなくなるのではないかという不安を多くの国民が抱えている。すなわちこれは公債の発行に依存しすぎた結果なのだが、なぜこのような財政問題が日本では生じているのか。そしてどのようにすれば解決できるのだろうか。授業ではこれらを考えるのに必要な知識・物事の見方を学ぶ。
（2 年前期科目の地方財政論の履修を考えている学生は、この授業を履修することを強く薦め
る）（３）到達目標① 財政理論の基本を学び、財政学的視点から社会問題の背後にある問題の背景を理解する。
② 日本の税制など、財源の仕組みについて理解し、説明できる。
③ 政府の役割と市場の役割の違いを理解し、公共サービスの意義と課題を説明できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

授業概要の説明2

財政とは何か

財政の役割とは何か ―なぜ政府が経済活動を行うのか―

3

財政理論の歴史的展開①

王様の財布から公共のお金へ ―近代財政のおこり―

4

財政理論の歴史的展開②

公共性と外部性 ―政府の役割の変化とその影響―

5

予算論①

予算原則 ―民主主義を機能させるしくみ―

6

予算論②

日本における予算編成過程の実態と財政民主主義

7

租税論①

租税原則 ―わかりやすく、無駄がなく、公平な税制とは―

8

租税論②

主要税目について（所得税・消費税・法人税）

9

公債論①

政府が借金をすることの意味と、そのルール

10

公債論②

日本における財政赤字と財政健全化への取り組み

11

政府間財政関係①

中央政府と地方自治体の仕事にはどのような違いがあるのか

12

政府間財政関係②

地方財政計画と地方交付税交付金のしくみと特徴

13

社会保障基金増え続ける社会保障費の財源はどうしているのか

14

財政制度の国際比較

欧州や北米などの先進諸国の財政制度とその特徴

15

現代日本財政の課題

少子高齢化時代における財政運営のあり方（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメと資料を適宜配布する）。各授業の開始時に、前回授業ででた質問・感想についてコメントをしていく。テキストを使用しないので、予習の必要はないが、授業を受けた日のうちにレジュメを見かえし、議論の内容を復習すること。時間外学習としては財政に関する新聞記事を読むなど、つねに社会・経済の問題に関心を持つことが必要。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 小テスト（３０％）により評価する。小テストの実施時期は授業にて別途指示を出す。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地方財政論（９）オフィスアワー・その他
2 年次科目の「地方財政論」は本授業の履修を前提とした科目になっているので、「地方財政論」履修予定の学生は本授業を履修しておくこと。

115

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地方財政論

山口 隆太郎２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
家を出て大学に着くまでに目にするもの、あるいは使うものにはどのようなものがあるだろうか。蛇口をひねって顔を洗うところ
から一日は始まり、道路を歩いて駅に向かい、そして電車に乗る。あるいは大学までバスかもしれない。またその道すがら、保育園や小・中学校のにぎわい、あるいは街を巡回する消防車・パトカーを目にする。そして大学に着き、教室で講義に臨む。
これらのことに財政は関っている。とりわけ地方財政は私たちの生活に密接に関わっており、道路や上下水道などのインフラスト
ラクチャー、様々な教育制度、社会福祉制度など人々の生活を支える多くの公共サービスは、地方自治体によって提供されている。
地方財政論の基本となる理論・知識を習得し、地方自治体における諸課題を理解し、それらを説明できる素養を身につける授業となっている。
（３）到達目標① 地方財政論の基本を学び、身近な社会問題を地方財政の観点から理解する。
② 社会の変化と人々の新たなニーズを理解し、これを充足するための公共サービスの意義と問題点を理解する。
③ 地域住民が主体的に地域の自治に関わることの重要性を説明できるようにする。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

授業概要の説明2

地方財政とは地方財政とは何か ―地域のことを地域で決める―

3

地方税①

地方税の理論 ―国税と地方税の違い―

4

地方税②

地方税目と租税競争 ―住民税のしくみを知る―

5

政府間財政関係①

地方自治体からみた地方交付税交付金の意義

6

政府間財政関係②

国庫支出金とこれからの公共事業 ―作る、から維持へ―

7

自治体の公債①

地方自治体が借金する意味とそのルール

8

自治体の公債②

地方自治体は財政破たんするのか ―夕張市の事例が意味すること―

9

行政サービスのあり方①

変わっていくサービスのかたち ―現金給付・現物給付、普遍主義・選別主義―

10

行政サービスのあり方②

最低限度の生活を守る保障のあり方 ―生活保護制度－

11

変化する社会と地方財政①

少子高齢化の進行と人口減少社会

12

変化する社会と地方財政②

女性の社会進出と子育て保育の実態

13

持続可能な地域社会をつくる①

医療サービス ―国民皆保険制度現状と課題―

14

持続可能な地域社会をつくる②

高齢者介護と障がい者政策 ―多様な人たちを包摂する―

課題授業 (1 回分)

第 15 回目 持続可能な地域社会をつくる③ 日本でのあるべき教育について、コメントペーパーを提出する。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメと資料を適宜配布する）。各授業の開始時に、前回授業ででた質問・感想についてコメントをしていく。テキストを使用しないので、予習の必要はないが、授業を受けた日のうちにレジュメを見かえし、議論の内容を復習すること。新聞を読むなど、つねに社会・経済の問題に関心を持つこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② レポート（３０％）により評価する。レポートの実施時期は授業にて別途指示を出す。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
財政学（９）オフィスアワー・その他
授業前後以外での質問方法などは、授業にて指示を出す。

116

出版社

税込価格

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域経済論（地域経済における理論的・実証的諸課題と展望）◆

槇平 龍宏

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３. 経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
グローバル化とローカル化の同時進行の下で、また資源・環境問題が重視される中で、地域的生産システムのあり方が問われている。本講義では、地域的生産システムに関する既存の議論（需要主導型／供給主導型）に加えて、産業立地論や集積論、都市経済論の成果を導入するかたちで、グローバル経済下における地域経済の実態と問題、今後のあり方に関する理解を深めて行きたい。
前半では、講義の前提として、国家の枠組みを超えて進む地域主義とグローバリズムの実態について概観し、併せて地域経済の成長に関する理論、不均等発展に関する理論、累積的成長理論、産業立地の理論、新しい空間経済理論等について理解を深める。後半では、我が国の地域経済と地域問題を学習し、地域開発政策の歴史的検討、さらには「地域経済活性化」を含む「地域づくり」をどのように進めていくかという政策的課題について考察を進めたい。
（３）到達目標① グローバル経済下における地域経済の問題点を経済学的に説明し、評価できるようになる。
② 今後の地域経済と国民生活との関係性について自らの問題意識から仮説を立て、自ら調べ、考えをまとめ、意見を述べることができるようになる。
③ 身近な地域の経済的課題についての考察結果を自らの言葉でレポートできるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容新しい地域主義とグローバリズムの並進

1

はじめに

2

地域経済論の理論（１）
地域経済論の理論（２）

地域経済の成長と交易に関する理論

3
4

地域経済論の理論（３）産業立地と集積の理論

5

地域経済論の理論（４）

都市システムと土地利用に関する理論

6

地域経済の多様性の形成プロセス

7

地域経済と地域問題（１）
地域経済と地域問題（２）8

地域経済と地域問題（３）

産業構造の転換と地域経済構造

9

地域開発政策の展開（１）

高度経済成長期～低経済成長期

10

地域開発政策の展開（２）

低経済成長期～現代

11

地方財政と地方分権（１）

地域経済のマクロ・バランスとは何か？

12

地方財政と地方分権（２）

地域経済の循環とは何か？

13

地域づくりと課題（１）

内発的発展論を中心に

地域間格差と人口移動に関する理論

東京一極集中と都市問題

14

地域づくりと課題（２）「産業の地域化」と「地域の産業化」
課題授業 (1 回分) 講義内容を踏まえ「『地域』を調査研究・分析対象とすることの目的と方法」について記述することを課す。
（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントとプリント資料を併用して講義形式で進める。講義の終了時に感想や疑問をひと言カードに記入してもらい、次の授業の始まりの際に主だった感想や質問に対してコメントを行うことにより、要点の振り返りと疑問を解消し、講義内容の定着を図る。毎回配布するプリント資料は穴埋め形式とし、重要な語句や解法などを記入することにより、知識の定着と自ら考える力を養う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験またはそれに変わるレポート（７０％）
、② ひと言カードへの感想・疑問等の記入（３０％）の合計点数により評価をする。定期試験やレポートの回答例は、補講等を通じて解説する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済政策、地方自治論、地方財政論、農業経済学、地域金融論、環境経済学（９）オフィスアワー・その他
上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。

117

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済政策

佐藤 克春

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（地域貢献力）の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
長期不況、格差、貧困、社会保障、財政赤字、そして経済のグローバリゼーション、これらはどれも経済政策と深く関わるテーマである。経済政策は私たちの生活に直接かかわる実践的な分野である。本講義は、経済政策について理論と現実のズレを意識しながら、その基本的な考え方と、仕組みについて学ぶ。
本講義では、経済政策の手段についての基礎的な知識の習得を前半に行う。後半においては、近年特に日本、そして世界で問題となっている格差問題の是正に向けた再分配政策について学ぶ。

（３）到達目標① 経済政策の基本的な考え方と仕組みについて理解する。
② 経済学的な考え方を応用して、自分なりの主張ができるようにする。
③ 現代日本の格差問題について理解し、自分なりの解決策を提示する。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容講義の進め方と評価方法についてのレクチャー。

2

経済政策とは歴史的になぜ経済政策が求められてきたかを考える。

3

成長と安定の経済政策

長期・短期の経済政策を考える。

4

財政政策の考え方

GDP とは何か。付加価値を増やすという経済政策。

5

財政政策の手段

歳入・歳出政策，財政投融資について考える。

6

金融政策の考え方

物価と貨幣供給量。お金の出し引きによる景気のコントロール。

7

金融政策の手段

金融政策の諸手段。上記の具体的手段を考える。

8

再分配政策①

現代日本の格差構造。
「一億総中流」から格差社会へ。

9

再分配政策②

所得再分配に関する考え方。功利主義・格差原理・リバタリアニズム。

10

再分配政策③

労働政策，非正規雇用の現状。労働条件がどのように悪化したのか。

11

再分配政策④

所得再分配の諸手段。累進課税・公的扶助について考える。

12

再分配政策⑤最低賃金。日本の最低賃金の現状と、先進諸国の潮流。

13

再分配政策⑥

ベーシック・インカム。所得再分配の一つの考え方。

14

格差社会出現の構造

グローバリゼーションと新自由主義。世界的な格差構造。

15

本講義のまとめ

本講義のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントによる解説と、受講生による文献輪読と報告・議論からなる。また日々の経済政策のニュースを収集すること。

（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（５０％）
、② 文献報告（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門科目・地域政策入門科目（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

118

出版社

税込価格

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

環境経済学

佐藤 克春

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（地域貢献力）の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
環境経済学では、地球温暖化問題を通じて、環境と経済の関係、そして環境経済学の諸理論を学ぶ。現在、地球温暖化問題にかんする自然科学研究の権威である IPCC（気候変動に関する政府間パネル）によると、産業革命以後の気温上昇を少なくとも 1.5℃以内に抑えないと、目を覆いたくなるような結果が私たちを襲うと予測されている。2030 年までに世界の温室効果ガス排出量を約半分に、2050 年までにゼロにしなければならない。目標達成には、現在の私たちのエネルギー構造・産業・ライフスタイル・そして社会構造の根本的な見直しが不可欠である。21 世紀最大の環境問題と言える地球温暖化問題を通じて、環境と経済の関係を考える。また、地
球温暖化問題への政策アプローチを考える際に、環境経済学の諸理論・考え方が実際に使われている。外部性・環境税・排出権取引などの政策理論を学んでいく。
（３）到達目標① 環境と経済の係わりについて理解する。
② 環境経済学の基礎理論を理解する。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容講義の進め方と評価方法についてのレクチャー。

2

温暖化による被害予測①

IPCC1.5℃特別報告書を読む

3

温暖化による被害予測②

外部性の概念・世代間の責任論

4

温暖化による被害予測③

共通だが差異ある責任5

温暖化対策の国際的枠組み①

気候変動枠組条約

6

温暖化対策の国際的枠組み②

京都メカニズム

7

温暖化対策の国際的枠組み③

排出権取引

8

日本のエネルギー政策①

日本の温暖化対策はなぜ失敗してきたのか？

9

日本のエネルギー政策②

誰がどれだけ排出しているのか？

10

日本のエネルギー政策③

国内排出権取引市場と環境税

11

原発偏重の温暖化対策①

原発とは何か？

12

原発偏重の温暖化対策②原発のコストとは？社会的費用論アプローチ

13

再生可能エネルギーの普及に向けて①再生可能エネルギーと地域内経済循環

14

再生可能エネルギーの普及に向けて②

公共財の理論と発送電分離

15

本講義のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義の進め方は、パワーポイントによる解説となる。また、講義内で指示する参考書を読み進めることも併せて勧める。

（６）成績評価の方法と基準
評価は期末テストが１００％である。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

プリント配布
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地方財政論・地域政策入門科目・地域経済論（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

119

出版社

税込価格

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会政策

宮崎 理枝

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会政策は、人々がよりよく生きること、すなわち「福祉（ウェルビーング）」が損なわれることを予防したり、あるいは救済したりする政策である。もう少し具体的にいえば、いわゆる社会保障や福祉のほかに、住宅や教育、雇用等の分野に関わる政策が含まれる。
上記の分野のほとんどは、他の科目（(8)関連科目を参照）でとりあげている。従ってこの社会政策の講義では、今日、その中心的議論となっているケア、そして仕事と家庭(ケア)の両立、ワークライフバランス（WLB）を取り上げる。具体的に、当該領域に関しての現状と社会政策に関わる先端的な政策的議論や研究状況を紹介する。グループワークも適宜行う。
（３）到達目標① 社会政策に関する基本理解ができるようになる。
② 毎回の講義内容の要点を的確に把握し、それに対する自分なりの考え方を養える。
③ ケアと仕事と家庭(ケア)の両立に関わる研究や時事問題のトレンドを把握できる。
（４）授業計画
1

社会政策とはテーマ

授 業 内 容授業の目的・概要、進め方とレポート作成に関するガイダンス

2

社会政策の歴史的展開

欧米の社会政策の成立と展開の概要

3

社会政策の歴史的展開

わが国の社会政策の成立と展開の概要

4

社会政策におけるケア

社会政策におけるケアの位置づけと歴史的展開

5

社会政策とケア(1)

今日のわが国の社会政策におけるケア政策 保育

6

社会政策とケア(2)

今日のわが国の社会政策におけるケア政策 介護

7

社会政策とケア(3)

今日の諸外国の社会政策におけるケア政策のあり方

8

社会政策とケア(4)

今日の諸外国のケアモデル

9

社会政策と WLB 理論(1)

社会政策における中心的課題となったワークライフバランス

10

社会政策と WLB 理論(2)

諸外国のワークライフバランス政策

11

社会政策と WLB 理論(3)ワークライフバランスを社会政策の中心的課題とする理論的根拠

12

WLB 研究の先端-実証(1)ワークライフバランスに関する実証研究の動向

13

WLB 研究の先端-実証(2)ワークライフバランス研究の実証研究の動向

14 WLB 研究の先端-実証(3)ワークライフバランス研究の実証研究の動向
課題授業 (1 回分) エッセイ課題を課す。授業内容をまとめたエッセイの執筆。
（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。教科書等の教材は特に使用せず、資料等は、適宜配布したり指示したりする。また視聴覚資料を使用する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。
授業内容はケアを中心とした専門的なものとする。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（６０％）
、② エッセイ課題（１０％）
、③ 授業時に提出する課題（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
特になし。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障Ａ、社会保障Ｂ、労働経済論、社会政策論（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。教科書と資料による制度説明が主となっており、難易度は高い。

120

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

労働経済論

宮崎 理枝

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現在の我が国は、景気回復傾向が見られるとはいえ、雇用情勢は依然厳しいといえる。労働市場のグローバル化や少子高齢化、女性の社会進出に伴い、働き方の多様化が進んでおり、そうしたなかではまず、これから社会に出る皆さんが、今日の我が国の労働市場においていかなるポジションに置かれているのかを理解することが重要だ。
上記の点を踏まえ、この「労働経済論」では、現在の労働市場におけるトレンドや問題点に重点を置き、皆さんに直接関連する事例、具体的には現在の労働市場の概観、若年層と女性をめぐる労働市場のあり方を中心にとりあげる。

（３）到達目標① 現代日本の労働市場に関する一般的理解すること。
② 毎回の講義内容の要点を的確に把握し、それに対する自分なりの考え方を養うこと。
③ 自分の望む「働き方」に関して、現実的な展望を描けること。
（４）授業計画1

テーマ
労働経済論について

授 業 内 容授業の目的・概要、進め方の説明 労働経済論を学ぶことの意義

2

人口と労働力、産業構造

少子高齢社会における労働力と人口、産業別就業者の推移

3

労働時間と働き方

労働時間の規定と現状、推移と背景、正規労働と非正規労働

4

転職と失業

転職、失業、無業の定義

5

転職と失業

失業と無業の状況の推移

6

若年層と労働市場

学歴と雇用、賃金格差

7

若年層と労働市場

若年雇用悪化と各国の政策的対応

8

若年層と労働市場

若年層の非正規雇用（フリーター）をめぐって

9

ジェンダーと労働市場

女性と労働問題の概観－女性の就業実態、女性差別、男女共同参画

10

ジェンダーと労働市場

性別分業をめぐる意識、実態、政策の国際比較（１）11

ジェンダーと労働市場

性別分業をめぐる意識、実態、政策の国際比較（２）12

高齢者と労働市場

高齢者の雇用問題の概観

13

グローバル化と労働市場

外国人労働者と社会的包摂

14 グローバル化と労働市場
外国人と労働市場参入
課題授業 (1 回分) エッセイ課題を課す。授業内容をまとめたエッセイの執筆。
（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。使用する教材は、労働経済白書の予定で、授業初回等で指示するので、入手しておくこと（厚生労働省 HP からダウンロード可）。パワーポイントとレジュメを併用する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。
（６）成績評価の方法と基準①レポート（６０％）
、② エッセイ課題（１０％）
、③ 授業時の提出課題（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

適宜指示する
適宜指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ａ、社会保障論Ｂ、労働経済論、社会政策、ジェンダー論（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは、掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。

121

税込価格

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会保障論Ａ（総論と現金給付主流の制度）

宮崎 理枝

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会保障とは、「社会の各員が人間らしい生存を全うする権利」の確保を目的とする国家保障である。これは、各種の保険、福祉サービス、公的扶助などの制度から構成される。
こうした制度は、失業、怪我や病気、介護や子育てというような、私たちの生活の安定が損なわれるような事態について、これを救済、援助するための仕組みといえ、今日の私たちの生活になくてはならないものとなっている。しかし近年先進諸国では、労働市場のグローバル化や少子高齢化に伴い、これらの制度の現状維持が大いに危ぶまれるとともに、諸改革が進められている。
「社会保障論Ａ」では、総論と現金給付主流の制度について論じる。
（３）到達目標① 社会保障制度について具体的に理解すること。
② 毎回の講義内容の要点を的確に理解し、社会保障制度に対する自分なりの考え方を養うこと。
③ 社会保障制度に関連する多面的な思考を養うこと。
（４）授業計画
1

テーマ
社会保障論について

授 業 内 容授業の目的・概要、進め方の説明 社会保障制度の理念

2

社会保障とは何か

3

公的扶助制度

社会保障定義、体系、類型化（租税・社会保険方式、現金・現物給付）
当該制度の原則

4

公的扶助制度

保護基準

5

公的扶助制度

その他の仕組み6

社会保険の理論

諸原則、被保険者、保険者保険料、保険給付のあり方

7

年金制度

原則

8

年金制度

財政方式

9

年金制度

給付水準

10

年金制度

その他 日本の当該制度の仕組み

11

失業保険制度原則と特徴、日本の当該制度の仕組み

12

失業保険制度原則と特徴、日本の当該制度の仕組み

13

労働災害保険制度

原則と特徴、日本の当該制度の仕組み

14 新しい現金給付の可能性
社会手当、給付付き税額控除、BI 等
課題授業 (1 回分) エッセイ課題を課す。授業内容をまとめたエッセイの執筆。
（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。使用する教材は、下記の教科書で、授業初回等で指示するので、入手しておくこと。加
えてパワーポイントとレジュメ資料を併用する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（６０％）
、② エッセイ課題（１０％）
、③授業時の提出課題（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
『はじめての社会保障 (有斐閣アルマ) 』
椋野美智子・田中耕太郎
４月初頭時点での最新版が望ましい
適宜指示する

出版社
有斐閣

税込価格
1,980 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ｂ（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。教科書と資料による制度説明が主となっており、難易度は高い。

122

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会保障論Ｂ（現物給付主流の制度）

宮崎 理枝

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会保障とは、「社会の各員が人間らしい生存を全うする権利」の確保を目的とする国家保障である。これは、各種の保険、福祉サービス、公的扶助などの制度から構成される。
こうした制度は、失業、怪我や病気、介護や子育てというような、私たちの生活の安定が損なわれるような事態について、これを救済、援助するための仕組みといえ、今日の私たちの生活になくてはならないものとなっている。しかし近年先進諸国では、労働市場のグローバル化や少子高齢化に伴い、これらの制度の現状維持が大いに危ぶまれるとともに、諸改革が進められている。
「社会保障論Ｂ」では、現物給付主流の制度について論じる。
（３）到達目標① 社会保障制度のうち現物給付主流の制度について具体的に理解すること。
② 毎回の講義内容の要点を的確に理解し、社会保障制度に対する自分なりの考え方を養うこと。
③ 社会保障制度に関連する多面的な思考を養うこと。
（４）授業計画
1

テーマ
社会保障制度のしくみ

授 業 内 容社会保障の法体系、および給付と負担のあり方

2

医療制度

医療保険制度の原則

3

医療保険制度の体系

4

医療制度
医療制度

保険者と被保険者

5

医療制度

後期高齢者医療6

医療制度

その他医療保険制度の概要と施行状況

7

介護保険制度の原則

8

介護制度
介護制度

介護保険制度の体系

9

介護制度

保険者と被保険者

10

介護制度

介護保険制度の手続き

11

介護制度

その他介護保険制度の概要と施行状況

12

社会福祉制度社会福祉(児童、障害者、高齢者)制度の概要と施行状況

13

社会福祉制度社会福祉(児童、障害者、高齢者)制度の概要と施行状況

14

社会保障史

社会保障の歴史

15

まとめ

まとめ

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。使用する教材は、下記の教科書で、授業初回等で指示するので、入手しておくこと。加
えてパワーポイントとレジュメ資料を併用する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
『はじめての社会保障 (有斐閣アルマ) 』
椋野美智子・田中耕太郎
４月初頭時点での最新版
適宜指示する

出版社
有斐閣

税込価格
1,980 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ａ（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。難易度は高い。オフィスアワーは、掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。

123

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地方自治論

山岸 絵美理２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的「地方自治」とは、それぞれの地域とそこに住む住民自らが地域の課題や地域のあり方について、自ら考え、決定することである。
つまり、地方自治とは日本のいずれかの地域に必ず住む私たち全てに関わるものといえよう。以上のことを前提に、地方自治の意義
や目的について、共有することから始めていく。地方自治の問題はいたるところに存在しているのであり、他人事ではなく、主体的に考える意識をもって臨んで欲しい。地域に存在する具体的な課題を具体的に取り上げながら、地方自治の仕組みを理解し、これからの地域のあり方について考えていく講義となる。一人の地域住民として、地域から日本の社会全体を考えていくことにつながることを意識することが重要である。
（３）到達目標① 地方自治の意義と理論について習得する。
② 地域の一員として、地方自治の観点から身近な地域の課題について考え、説明することができる。
③ 講義の内容をもとに、地域の課題の解決の方法について、論じることができる。
（４）授業計画
1

講義の進め方テーマ

授 業 内 容ガイダンス － 地域は誰のものか」－2「自治」とは何か

地方自治の意義 －「自治」の意味から考える －3

自治体の意義と役割

自治体の役割4

自治体議会の仕組み

自治体議会制度の仕組みと課題 － 地域の政治決定の仕組み －5

自治体行政の仕組み

自治体行政の仕組みと課題

6

日本の地方自治の歴史①

戦前の地方行政の歴史

7

日本の地方自治の歴史②

戦後の地方自治改革と高度経済成長 － 民主化改革とその後 －8

地方分権改革の推進①

地方分権改革の経過とその意義 － 地方分権改革の背景について －9

地方分権改革の推進②

地方分権改革の成果と課題 － 今後の地域のあり方とは －10

自治体合併について

市町村合併の課題 － デモクラシーと行政サービスの観点から －11

コミュニティの現状と課題

コミュニティの役割と課題

12

ＮＰＯ・市民参加

地域を支える多様な主体の役割とその課題について

13

条例と政策①

条例や政策の意義について－ 市町村と都道府県の違いから －－ 地域の行政の仕組み －－ 戦前と戦後の違いについて－

14

条例と政策②
具体的な条例や政策について －先進自治体の条例を検討する―
課題授業 (1 回分) 講義内容及び理論を踏まえ、出身自治体の地方自治のあり方について、レポートを作成する。
（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていき（パワーポイントやレジュメを併用）、具体的事例を示した資料として新聞記事等を配布する。また講義内容を踏まえた理解度確認のためのコメントシートを記入してもらい、コメントシート回収後は、解答の解説等行う。
予習は必要ないが、適宜、新聞や雑誌などを使用し、地域に関する具体的事柄や課題について紹介していくので、積極的に地域のあり方についての理解に努めること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（６０％）
、② 授業での課題（２０％）
、③ 授業外課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし
適宜、指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
1 年時に政治学、行政学、地域政策系科目群を取得していることを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：原則として毎週水曜 11：00－12：00。公務員試験受験希望者はもちろんのこと地域に関心がある幅広い学生を求め
る。

124

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

農業経済学（農業・食料・農村の諸課題と展望）◆

槇平 龍宏

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
授業の内容として、特に理解を深めることを重視したい項目は以下のとおりである。①農業及び農業関連産業の特徴②わが国・特定地域の農業・農政を理解する上での国際比較の重要性③農業生産システムの特徴と農村地域社会の実態④農産物流通及びフードシ
ステムの仕組みとアグリビジネスの展開⑤食料消費構造の特徴と新展開⑥世界の農業と食料需給⑦農産物貿易の経済理論と農業保護⑧食をめぐる豊かさとは何か⑨高齢化･少子化社会における食生活の特徴⑩現代社会と食文化－その接点と意義－⑪食をめぐる国際化の進展⑫現代社会における「食」をめぐる関心と利害関係、その関係の多様化と安定性の確保⑬食生活の広がり－需要者（消費者）と供給者（生産者）の接点と動機の多様化⑭農の現場と食の現場の距離の拡大と縮小という二極化の進展⑮農産物供給の安全性と持続性の確保⑯食をめぐるリスク管理を可能にするシステムの確立。
（３）到達目標① 農業や農業関連産業の存立構造を規定する食料の需給問題と、それを反映した農業政策や農産物市場の特質、農産物貿易のあり方について、また農業に特徴的な生産要素である土地と労働について、さらに食品関連産業の発展と食品安全をめぐる諸課題について理解を深める。食料需給構造やフードシステムから農業及び農業関連産業の課題を見通せるようになる。
② 農村地域社会の諸問題を知り、課題解決のための諸施策について理解を深める。
（４）授業計画
1
2

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容本講義の概要と目的
農業・農業関連産業とは何か、「農業・食料・農業問題」とは何か

3

農業経済学の領域と課題
国際的に見た農業の多様性

4

農産物貿易の理論と実態

国際マクロ経済・貿易理論と農産物貿易の実態

5

各国の農業・食料政策（１）

先進国農業・食料政策、フードシステムと食品安全問題

6

新興国、発展途上国の農業・食料政策

7

各国の農業・食料政策（２）
食料の需要と供給（１）8食料の需要と供給（２）食料供給・農産物市場の不安定性

9

経済発展と農業・農村（１）

農業史分野の研究成果から10

経済発展と農業・農村（２）

戦後の農業経済分析の研究成果から

11

農業・食料技術の新展開

農業・食料をめぐる技術進歩と今後のイノベーションの方向性

12

農業・農村組織の展開「組織間関係」に着目して農業・農村の組織をみる

13

農業経営多角化の論理「経営戦略」に着目して農業・農村をみる

農業や食料需給の多様性理解、比較農業・政策論の重要性

食料需要の所得弾力性・価格弾力性

14

アグリビジネスの展開
アグリビジネスの経営戦略とフードシステムの変貌
課題授業 (1 回分) 講義内容を踏まえて、我が国農業の構造改革と農村地域政策の課題について記述する課題を課す。
（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントとプリント資料を併用して講義形式で進めていく。講義の終了時に感想や疑問をひと言カードに記入してもらい、次の授業の始まりの際に主だった感想や質問に対してコメントを行うことにより、要点の振り返りと疑問を解消し、講義内容の定着を図る。毎回配布するプリント資料は穴埋め形式とし、重要な語句や解法などを記入することにより、知識の定着と自ら考える力を養う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験またはそれに変わるレポート（７０％）
、② ひと言カードへの感想・疑問等の記入（３０％）の合計点数により評価をする。定期試験やレポートの回答例は、補講等を通じて解説する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済政策、地方自治論、地方財政論、地域経済論、地域金融論、環境経済学（９）オフィスアワー・その他
上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。

125

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域福祉論

中畑 充弘

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
地域福祉は、社会福祉における新しい考え方であり新しい福祉サービスシステムである。2000 年に社会福祉法が制定された以降、社会福祉のメインストリームとして着目されている。本講義ではソーシャルワーク実践にかかわる社会福祉援助の理念・方法と地域自立生活を支援する基盤となるシステムや条件整備について視聴覚教材なども援用しながら学習する。ソーシャルサポートの機能とは、個人を孤立・疎外させることなく、信頼・愛情・見守りなどの情緒的サポートや、具体的な手段的サポートである社会資源の提供、情報の交換により人を支えるものである。生活上のニーズ（苦悩・困難）、人生の見通し・希望などの個人因子と、それをとりまく環境因子のどこに問題があるのかを究明しよりよい地域福祉を醸成・推進していく様々な取り組みを学んでいく。社会的孤立をなくし自己肯定感をもちながら誰かのために役立つことのできる社会、豊かな人間関係に囲まれた「しあわせ」を希求する学問である。
（３）到達目標）① あくまで主体的な住民参加が原則であり、地域住民ができないことを公的サービスで支えていくという協業であることを理解する。
② 地域内の声かけ・思い遣り・配慮・助け合いなどの交流を通じて豊かな人間関係を拡げ醸成していく実践が身につくようになる。
③ 学生諸君も主体性ある一市民として、地域の担い手である自覚をもって欲しい。地域住民自身が地域の問題に対応できる力を養う。
（４）授業計画
1

テーマ
地域福祉の歴史的展開

授 業 内 容戦前/後 復興期から、現在の‘システム’としての地域福祉を考える

2

生活困窮者自立支援

生活困窮の状況と生活困窮者支援における地域福祉の役割を学ぶ

3

地域福祉の理念と考え方

社会福祉の目的である自立生活・地域自立生活支援のあり方を知る

4

地域福祉の主体と福祉教育

社会福祉協議会・学校教育・福祉政策の「協同実践」と地域の支え

5

行政組織と民間組織の役割

行政・社会福祉法人に加え登場する多様な組織を学ぶ cf. NPO 法人

6

コミュニティソーシャルワーク

コミュニティソーシャルワークの考え方と特徴、専門職の役割を学習する

7

住民参加の方法と意義

住民が主体的に地域社会や福祉行政に「参加」することの意義を学ぶ

8

ソーシャルサポートネットワーク

左記 ネットワークの概要とエコロジカルアプローチについて学ぶ

9

社会資源の活用と開発

社会資源（ハード/ソフト）の内容と福祉サービスの開発について知る

10

福祉ニーズの多様化と把握

福祉ニーズの把握方法、アウトリーチ(出向き)・インタビュー方法を学ぶ

11

地域トータルケアシステム

左記 システムと保健・医療・福祉・介護との連携ネットワークを知る

12

福祉サービスの評価方法

多様な評価の仕組みとシステム、「プログラム評価」について学ぶ13

災害支援と地域福祉

対人援助・ソーシャルワーク・生活再建・地域復興との関係を学ぶ

14

地域福祉の欧米比較・影響

イギリスの公私関係やアメリカのソーシャルワークについて学ぶ

15

介護予防・生活支援事業

介護制度の概要と支え合い体制づくり、介護予防・自立支援を学ぶ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、講義形式で授業を展開していく。配布したレジュメプリントをベースとして適宜、板書・パワーポイントと視聴覚資料を図示、併用しながら授業を進めていく。本講義は、自身を取り巻く家族や地域または共同体に密接した事象、身近な環境における諸問題を扱うので随時、身近な事例や意見、建設的かつ双方向的な議論を求めることもある（全くもって難解なものではない）。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト５０％ ② 授業中での課題２０％ ③ 小レポート２０％ ④ 授業への意欲的参加および平常点１０％（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
『地域福祉の理論と方法 第 3 版』
『よくわかる地域福祉 第 5 版』

著者名
福祉臨床シリーズ編集委員会 編
上野谷、山縣、松端 編

出版社
弘文堂
ミネルヴァ書房

税込価格
2,700 円
2,376 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域」という連合符、例えば「―政策入門」「―経済論」「―金融論」「―実習」は勿論であるが、とりわけ「生涯発達論」「キャリ
アデザイン論」「人間関係論」「大月学入門」「社会保障論」
「行政学」
「社会学」
「健康論」
「スポーツレクレーション実習」は効果的。
（９）オフィスアワー・その他
日頃から、新聞（一般紙）の社会面、とりわけ「地方版」の記事を読み、福祉・保健・介護・医療などの諸問題について考えを巡らせておくとよい。授業の進度・内容は、受講生の構成（特別聴講生・市民の皆様の多少）により、若干の変更の可能性がある。

126

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

地域経済や地域の公共性を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域金融論（地域経済における資金循環と経済発展の課題）◆

槇平 龍宏

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３. 経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
先進国、途上国を問わず地域開発は大きな課題であるが、時代によりその手法や役割は大きく変貌している。我が国における地域開発を支えるファイナンス（金融・財政）も、特にバブル期以降のこの 20 年間に大きな変化を続けている。
「地方創生」が叫ばれ、多様な事業が展開する中で、これからの地域プロジェクトを支える金融・財政ファイナンスをどうデザインしていくかを考えることが本講義の目的である。
「地方創生」の論点や地域経済における金融の役割を整理し、我が国の地域開発の変遷をたどった上で、主な地域開発プロジェク
トを金融の視点から再整理を行う。その後、この 20 年間で行われた金融システム及び地方財政の変革を概括し、今後の地域プロジェ
クトを考える上で参考となるこれまでの地域プロジェクトの資金調達等の事例及び主要トピックスについて整理・分析をする。
（３）到達目標① 地域経済と資金循環に関する一般的な理論・知識を身につける。
② 金融政策に関する基礎的知識と、地域経済における金融システムの役割について理解できるようになる。
③ 地域振興に関するプロジェクトを遂行する上で、地域金融システムが果たす役割と限界を認識する。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容講義内容ガイダンス

2

地域経済の基礎的理解

地方を取り巻く環境、国政の動き、地域経済循環3

我が国の地域開発の変遷

外来型地域開発と内発的発展

4

我が国の金融システム

金融システムの基本構造、金融政策の基礎的理解

5

金融制度改革と地域金融

バブル期以降の金融制度改革の内容と地域への影響

6

地域金融機関と「借り手」

地域金融におけるリレーションシップ・バンキングの内容

7

政府系金融機関とは何か

政府系金融と民間金融の役割と関係

8

地方財政制度の変遷

地方財政危機の要因・課題と展望

9

地方財政制度改革

財政健全化、公会計制度、地方債

10

地域経済循環と地域金融

マクロバランス論、地域内再投資論、中小企業金融、農業金融

11

事例分析（1）

大規模開発プロジェクト（鉄道、道路、空港等）

12

事例分析（2）

第三セクター方式、地方公営企業

13

新しい地域金融の役割（1）

地方創生、SRI、ESG 投資

14

新しい地域金融の役割（2）

公益法人改革、地域活性化ファンド、マイクロファイナンス

15

新しい地域金融の役割（3）PFI、コンセッション／これからの地域金融の展望（まとめ）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントとプリント資料を併用して講義形式で進めていく。講義の終了時に感想や疑問をひと言カードに記入してもらい、次の授業の始まりの際に主だった感想や質問に対してコメントを行うことにより、要点の振り返りと疑問を解消し、講義内容の定着を図る。毎回配布するプリント資料は穴埋め形式とし、重要な語句や解法などを記入することにより、知識の定着と自ら考える力を養う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② ひと言カードへの感想・疑問等の記入（３０％）の合計点数により評価をする。定期試験の回答例は、補講等を通じて解説する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済政策、地方自治論、地方財政論、地域経済論、金融論Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。

127

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

法学や行政に関わる理論を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

民法Ⅰ（もっとも身近にある法律Ⅰ）

中路 喜之

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
われわれの生活の中には種々の法律が存在し、われわれは知らないうちに法律を使っている(守っている)。その法律の中で、人と人とを結びつけ、その関係を定めた法律を私法というが、その私法の中で、もっとも一般的な、身近なものが民法である。すなわち、
民法はわれわれの毎日の生活に直接に関わる法律なのである。生活を営む上で、民法についての知識を持つことが重要となってくる。
この講義では、まず民法全体を、次に民法総則と物権について概観し、これらの基礎知識を身につける。それらの知識は、これからの社会生活の中でいろいろな問題にぶつかったときの「解決のヒント」となっていくはずである。

（３）到達目標① 民法全体の構成を知る。
② 第１編総則、第２編物権についての基本的な知識を理解する。
その知識を基に、③バランス感覚を養い、具体的な事例問題での利益較量ができるようになることを目標とする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業内容、授業の進め方、評価方法について。

2

民法の概観

民法の構成、公法と私法、民法の基本原則など。

3

能力（１）

権利能力とは何か。権利能力の始期・終期、例外、意思能力について。

4

能力（２）

行為能力とは、制限行為能力者、その種類、内容について。

5

意思表示（１）

意思表示概論、意思と表示の不一致の場合について。

6

意思表示（２）

瑕疵ある意思表示について など。

7

代理（１）

代理制度概観、代理の目的、その種類、要件などについて。

8

代理（２）

無権代理、表見代理について。

9

時効（１）

時効の意義、時効制度の存在理由について。

10

時効（２）

取得時効について。

11

時効（３）

消滅時効について。

12

時効（４）

時効の効果、時効の中断と停止について。

13

条件・期間など

条件の種類、期限の利益などについて。

14

物権（１）

物権とは何か。その特徴・性質、種類などについて。

課題授業 (1 回分)

授業中に出す課題についてレポートを提出する。詳細は授業内で指示する。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業のはじめに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えること、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内での活動（レポート、発言、小テスト、課題など）（２０％）で、評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
民事法入門 第８版
ポケット六法 令和３年版

著者名
野村 豊弘
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）・法学Ａ・法学Ｂ、その他法律科目全般に関連する。
・民法Ⅱを引きつづき後期に履修することが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
・授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。 ・授業は上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
・公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

128

税込価格
1,980 円
2,090 円２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

法学や行政に関わる理論を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

民法Ⅱ（もっとも身近にある法律Ⅱ）

中路 喜之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
われわれの生活の中には種々の法律が存在し、われわれは知らないうちに法律を使っている(守っている)。その法律の中で、人と人とを結びつけ、その関係を定めた法律を私法というが、その私法の中で、もっとも一般的な、身近な法律が民法である。すなわち、
民法はわれわれの毎日の生活に直接に関わる法律なのである。生活を営む上で、民法についての知識を持つことが重要となってくる。
本講義では、民法Ⅰに引きつづき、民法の物権（担保物権）、そして債権について取り上げ、これらの基礎知識を身につける。それらの知識は、これからの社会生活の中でいろいろな問題にぶつかったときの「解決のヒント」となっていくはずである。
（３）到達目標① 民法Ⅰから引きつづき、第２編物権、第３編債権についての基礎的知識を習得する。
② 特に債権分野では、社会の中で多用される「契約」についての基礎的な知識である、債権・債務の種類や債務不履行についての知識を理解する。
③ その知識を基にバランス感覚を養い、具体的な事例問題での利益較量ができるようになることを目標とする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業内容、授業の進め方、評価方法について。前期の確認も含む。

2

物権（１）

物権変動（不動産・動産）、即時取得について。

3

物権（２）

所有権、占有権4物権（３）担保物権総説、通有性、留置権とは。

5

物権（４）

先取特権、質権、抵当権について。

6

債権総論（１）

債権の意義、物権との相違、債権の種類などについて。

7

債権総論（２）

受領遅滞、履行の強制について。

8

債権総論（３）

債務不履行総論

9

債権総論（４）

債務不履行各論（責任、損害賠償の範囲など）

10

債権総論（５）

債権の対外的効力、多数当事者の債権関係（１）11

債権総論（６）

多数当事者の債権関係（２）、債権譲渡について。

12

債権各論（１）

契約とはなにか。契約自由の原則、債権の目的について。

13

債権各論（２）

契約の種類～典型契約、非典型契約について。

14

債権各論（３）

売買、贈与、請負契約について。

15

債権各論（４）

不法行為について。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業のはじめに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えること、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８５％）
、② 授業内での活動（発言、小テストなど）（１５％）で、評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
民事法入門 第８版
ポケット六法 令和３年版

著者名
野村 豊弘
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣
有斐閣

税込価格
1,980 円
2,090 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）・法学Ａ・法学Ｂ、その他法律科目全般に関連する。
・民法Ⅰに引きつづき、履修することが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
・授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。
・前期開講の民法Ⅰに引き続くテーマから開始し、適宜事例などを取り入れて講義をしていくため、そして履修学生の理解を優先するために、授業は上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
・公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

129

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

法学や行政に関わる理論を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

家族と法（家族にまつわる法律）

中路 喜之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
われわれの社会生活のもっとも身近な単位である「家族」は、どうやって構成されるのか。たとえば、自分の親族という場合、誰を想起するだろうか？血のつながり（血族）や結婚による関係（姻族）をその根拠と考えるとしても、それは無限に広がるのか。本
授業では、家族に関して法はどのような制度を設けているのか、その目的は何か、など基本的な仕組みを学んでいく。
具体的には、家族に関する、民法第４編・親族と第５編・相続（この部分を一般に「家族法」と呼ぶ) を取り扱う。その中の、①夫婦関係と法、②親子関係と法、③相続と法の３つの大きなテーマについて学び、これからの自分に関わる法律についての基礎的な知識を身につける。
（３）到達目標① 日本の家族法の歴史、特色、問題点を踏まえながら、② 婚姻と離婚、親子（関係）、相続などの家族に関する法の基礎的な理解を得ることを目標とし、同時に、それらを通して③法的な考え方に親しみ、具体的な問題について自らの考えを説明できるようになることを目標とする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業の内容、授業の進め方、評価方法などについて。

2

親族とは

親族の範囲、親等、家系図

3

夫婦関係と法（１）

婚姻の成立とその要件について。

4

夫婦関係と法（２）

婚姻の身分上の効果と財産上の効果について。

5

夫婦関係と法（３）

離婚について、その成立・種類・効果について。

6

親子関係と法（１）嫡出子とは。

7

親子関係と法（２）非嫡出子、準正、認知について。

8

親子関係と法（３）養子について、その要件、縁組の効果について。

9

親子関係と法（４）

特別養子について、普通養子との違いなどについて。

10

相続と法（１）

相続についての概論

11

相続と法（２）

法定相続とは、法定相続分について。

12

相続と法（３）

遺言、その種類、それぞれの方式について。

13

相続と法（４）

遺留分などについて。

14

家族法に関する判例

最高裁判所で争われた事例の紹介

15

まとめ

全体の総復習（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業のはじめに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えること、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８５％）
、② 授業内での活動（発言、小テストなど）（１５％）で、評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
民事法入門 第８版
ポケット六法 令和３年版

著者名
野村 豊弘
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
民法Ⅰ・民法Ⅱや法学Ａと関連する。
（９）オフィスアワー・その他
・授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。
・授業は、上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
・公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

130

税込価格
1,980 円
2,090 円２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

法学や行政に関わる理論を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

商法

山崎 恭代

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日本経済の担い手である企業の中で、特に株式会社の企業活動は、株主（投資家）、企業、労働者をはじめ、国民生活全般に影響を及ぼす重要なものである。本講義では、会社法の基礎的知識を修得することを目標とし、株式会社の基本構造、社員の意義、株式の意義、株式制度、会社の機関（株主総会、取締役会）などを学ぶ。
株式会社制度の基本を理解したうえで、格差拡大、雇用不安、企業の倫理意識の低下などの、会社法の基本理念と密接に関連する
現代的課題に対する問題意識を身につける。
授業内容の理解を深めるために、授業のテーマと関連する時事問題があれば適宜紹介する。
（３）到達目標① 会社企業の基本的な仕組みと運営について説明できる。
② 起業や株式投資に必要な株式制度について説明できる。
③ 会社企業の法的仕組みを把握することによって、経済、経営、会計学に応用できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義の進め方、評価方法の説明等

2

会社の意義

会社とは何か、会社の法的意義を学ぶ

3

会社の種類

合名・合資・合同・株式会社という４種類の会社の意義と特色を把握する

4

社員の意義

社員とは何か、有限責任、無限責任とは何かについて学ぶ

5

会社の設立方法

株式会社の設立方法を修得する

6

株式の意義

株式の意義・内容、株券電子化の意義を考察する

7

株主の権利と義務

株主平等原則、株主の諸権利と義務について考察する

8

会社の機関①

株主総会の意義、権限、決議方法を学ぶ

9

会社の機関②

取締役会の意義、権限、決議方法を学ぶ

10

会社の機関③

監査役、会計参与の意義、権限について学ぶ

11

取締役の義務と責任

取締役の責任と、社外取締役、株主代表訴訟制度を学ぶ

12

株式会社の資金調達手段①

新株発行の意義、形態について学ぶ

13

株式会社の資金調達手段②

自己株式の取得とストックオプションについて学ぶ

14

企業の再編成（M&A）

親子会社、株式交換・株式移転制度を学ぶ

課題授業 (1 回分)

テーマを設定してレポート課題を課す。教科書、配布資料などをよく読み、課題を完成させる。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。毎回、授業時間を少し利用して、理解度確認のテストを行う。フィードバックとして、次回の授業で問題の解説を行う。特殊な用語や言い回しが多いため、事前の予習よりも、授業後の復習に重点をおいた学習が重要である。授業で解説した教科書の該当箇所、板書をまとめたノート、配布資料を読んで、復習を行うこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業内課題（３０％）の合計点数により評価を行う。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
現代商法入門〔第１０版〕

著者名
近藤光男（編）（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
履修後は「企業法務論」を履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
授業後、教室で質問を受け付ける。

131

出版社
有斐閣

税込価格
2,200 円２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

法学や行政に関わる理論を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

企業法務論

山崎 恭代

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
今日の日本経済の発展が企業活動によってもたらされていることは、疑う余地がない。そして、その企業活動から生ずる生活関係を規制対象とする法律が商法であり、手形・小切手法は、会社法と共に商法の中でも大きなウエイトを占めている分野である。
本講義では、企業取引の決済、資金借入、企業間信用などの手段として広く利用されている手形・小切手を学ぶ。
手形・小切手について、発行から支払がなされるまでの基本的な仕組みを理解したうえで、手形・小切手の実際の利用方法、利用手続に関する知識を身につける。

（３）到達目標① 手形・小切手の基本的な仕組みについて説明できる。
② 手形・小切手を実際に振出したり、裏書したりして、使用できる。
③ 手形・小切手の現実的な利用方法を挙げることができる。

テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義の進め方、評価方法の説明等

2

小切手の概要

手形、小切手の利用手続、小切手とはどういうものかについて学ぶ

3

約束手形の概要

約束手形とはどういうものかについて学び、振出方法を修得する

4

有価証券

有価証券、手形・小切手行為の特性、性質を学ぶ

5

手形・小切手行為の成立

有効な署名方法、代理による振出方法を学ぶ

6

手形の偽造

手形の偽造、線引小切手の概要を学ぶ

7

基本的手形行為

手形要件、小切手要件、線引き小切手の裏判について学ぶ

8

白地手形

一部空欄で振出される白地手形について学ぶ

9

手形の譲渡方法

裏書とは何か、裏書の方法、裏書の効力について学ぶ10

善意譲受人の保護①

善意取得制度を学ぶ

11

善意譲受人の保護②

人的抗弁の切断を学ぶ

12

手形の他の利用方法①

手形割引による資金調達方法について学ぶ

13

手形の他の利用方法②

融通手形について学ぶ

14

手形・小切手の支払い

手形・小切手の支払いを受ける方法、遡求、時効を学ぶ

15

除権決定

手形・小切手をなくした場合の対処方法、預金小切手を学ぶ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。毎回、授業時間を少し利用して、手形・小切手の振出作業、理解度確認のテストを行う。
フィードバックとして、次回の授業で問題の解説を行う。特殊な用語や言い回しが多いため、事前の予習よりも、授業後の復習に重点をおいた学習が重要である。授業で解説した教科書の該当箇所、板書をまとめたノート、配布資料を読んで、復習を行うこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業内課題（３０％）の合計点数により評価を行う。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
現代商法入門〔第１０版〕

著者名
近藤光男（編）（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
授業後、教室で質問を受け付ける。

132

出版社
有斐閣

税込価格
2,200 円２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

法学や行政に関わる理論を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

労働と法 ◆

中野 宏典

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
法は、社会生活を営む上で不可欠のツールであり、法的な思考（いわゆるリーガルマインド）に親しんでおくことは、法律を直接扱う職に就く場合は無論のこと、そうでない場合にも大いに有用である。本講義は、社会人として特に関係が深い労働法の基本的な知識を学ぶとともに、リーガルマインドを育めるような内容とする。
リモート授業ではパワーポイントを用いた解説を中心に行うが、対面授業では学生からの発言・意見交換にも重点を置く。積極的に参加し、意見を交わして、自分の世界を広げていただきたい。対面授業が可能であれば、模擬労働審判なども行いたい。
（３）到達目標① 労働三法（労働基準法、労働契約法及び労働組合法）を中心とした労働関係法規に関する基本的な知識・考え方を説明できる。
② 実際の事例を題材に、社会の問題について、リーガルマインドを意識しながら積極的に議論できる。
③ 答えの分からない問題に対しても自分なりの筋道を立てて説明できる。
（４）授業計画
1

法とは何か

テーマ

授 業 内 容労働法関係の前提となる法や契約に関する基礎知識

2

憲法と労働関係

憲法における労働権の位置付けと労働条件の基本原則

3

就職活動と労働法

採用、内定、試用期間を中心とした労働契約開始の場面

4

就業規則

就業規則の意義・効力と、作成や変更に関する規制

5

賃金

賃金支払いの諸原則と最低賃金制度

6

労働時間・休暇

労働時間の原則と例外、休暇に関する諸規制

7

安全衛生と労働災害

労災保険法を中心に労働災害に対する補償制度を概観

8

職場内トラブル

セク・ハラ、パワ・ハラなど、職場内で生じるトラブル

9

企業秩序と懲戒

懲戒に関する基本事項、人事にも若干触れる

10

労働契約の終了

解雇に関する基本事項と解雇権濫用法理

11アルバイトと労働法

期間雇用、パートタイム労働及び労働者派遣の概観

12

労働紛争解決労働委員会による紛争調整と司法的解決手続、とりわけ労働審判

13

労働組合と不当労働行為

労働三権の意義と労働組合、不当労働行為

14

団体交渉と団体行動

団体交渉の意義と具体的内容

15

模擬労働審判

模擬労働審判を行う（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回、テーマに沿ったレジュメを配布し、パワーポイントスライドを用いて基本的知識の説明を行う。予習として教科書の該当頁を読むことが望ましい。裁判例や実務上の具体例を挙げて、問題の所在や解決の方法をイメージしやすいようにする。できる限り毎回「今日の設例」を設定し、基本的知識を踏まえつつ双方向型で討議を行う。授業の最後に、出欠確認も兼ねて、簡単な感想を提出してもらう。
（６）成績評価の方法と基準① 授業の態度ないし感想（４０％）
、② 期末課題レポート（６０％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
労働法（Next 教科書シリーズ）第 2 版
有斐閣アルマ『ベーシック労働法』第 8 版

著者名
新谷眞人（編）
浜村彰ほか（著）

出版社
弘文堂
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
法学Ａ・Ｂ、民法Ⅰ・Ⅱ（特に民法については履修又は予習が望ましい）（９）オフィスアワー・その他
決まったオフィスアワーは設けませんが、必要があれば時間を設けます（要事前予約）。遠慮なくご相談ください。

133

税込価格
2,200 円
2,090 円２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

法学や行政に関わる理論を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

政治学

山岸 絵美理１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義は、政治学の基礎的な理論を学び、現代の社会に存在する様々な現象を政治学的な観点でとらえる力を習得することを目的とする。現代の日本は国民主権のもと民主主義による政治が行われている。つまり、私たち国民が日本という国について考え、決定するという仕組みのもと政治が行われている。このような民主主義の観点を基本とし、政治学を学ぶ意味から考えることから出発し、それを応用し、政治についての理解を深化させる能力を身につけ、政治を身近なものとして捉えるようになってほしい。さらに、日本や世界において、日々移り変わる政治的な出来事の仕組みを理解し、今後の日本社会について批判的に捉え、自ら判断する力を養うことが目的である。
（３）到達目標① 政治学の基礎的な知識を習得する。
② ニュースや新聞の内容を政治学的観点から関連付けることができる。
③ それらを習得した政治学の理論や知識によって、政治的事象を論じることができる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

講義の進め方ガイダンス

2

政治学を学ぶ意義

政治を学ぶために必要な基本的な認識

3

権力とは何か

政治権力の概念4

権力分立について

三権分立の仕組みとその意義

5

民主主義について①

民主主義の仕組みについて①

6

民主主義について②

民主主義の仕組みについて②

7

国家と政府

国家とは何か、政府の役割とは何かを考える

8

国家と社会

国家と社会の関係について歴史的な変遷から理解する

9

政府と権力の統制

政府や権力を統制する仕組みとその課題

10

中央集権と地方分権

中央集権から地方分権への転換、地方自治の仕組みと意義

11

代表制と議会

議会の仕組みと役割、議会制民主主義についての基本的な認識

12

政治の参加（１）

民主主義の制度と参加

13

政治の参加（２）

議会における間接的な参加と直接参加制度・意義

14 ガバナンス論とは「ガバナンス」論の展開とその意義
課題授業 (1 回分) 国内外で起きた政治的な出来事を講義内の理論を踏まえて、レポートを作成する。
（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていき（パワーポイントやレジュメを併用）、具体的事例を示した資料として新聞記事等を配布する。また講義内容を踏まえた理解度確認のためのコメントシートを記入してもらい、コメントシート回収後は、解答の解説等行う。
予習は必要ないが、適宜、新聞や雑誌などを使用し、政治、行政に関する具体的事柄や課題について紹介していくので、積極的にその意味や内容を理解することに努めること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（６０％）
、② 授業での課題（２０％）
、③ 授業外課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
講義内指示、プリント配布

著者名

出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
行政学、地方自治論の履修を考えるものは、履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：原則として毎週水曜日 11：00－12：00。編入志望者、公務員試験受験希望者は履修を勧める。

134

税込価格

２

専門教育科目地域政策系科目群（地域政策コース）

法学や行政に関わる理論を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

行政学

山岸 絵美理１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、現代における行政の役割やその意義について学んでいく。
「行政」とは、私たちの生活にとても身近でありながら、日常的に意識する機会があまりないのが実情である。しかし、今日の社会の多様化・複雑化といった変化は、行政機能を左右するだけ
でなく、人々の生活に大きな影響を与えている。そこで本講義では、身近な行政活動を取り上げながら行政の機能や役割について解説することから始め、行政学の基本的な考え方、枠組みを学ぶ。それらをふまえ、具体的な政府の動態や行政の課題について検討し、理解を深める。行政活動を決定する統治の方法としてガバメントに着目し、地方自治や行政の統制、協働による行政マネジメントのあり方についても講義を展開していく。
（３）到達目標① 現代の統治の仕組み（三権分立）から行政の役割について述べることができる。
② 行政学の基礎的な理論を述べることができる。
③ 行政学の理論を現実の問題に応用することができる。
④ 今後の行政と国民・住民の関係をふまえ、これからの行政経営のあり方を論じることができる。
（４）授業計画
1

テーマ
行政とは何か

授 業 内 容行政学で学ぶ行政の内容や特徴について

2

行政サービスの歴史①

行政サービスの歴史的展開とその内容の変化

3

行政サービスの歴史②

行政機能の肥大化と福祉国家

4

アメリカ行政学の展開①

アメリカ行政学理論（行政理論の流れ①）

5

アメリカ行政学の展開②

アメリカ行政学理論（行政理論の流れ②）

6

アメリカ行政学の展開③

アメリカ行政学理論（組織理論の流れ）

7

官僚制をめぐる論点

官僚制の基本的構造や学説について

8

議院内閣制と省庁制①

議院内閣制の仕組みと日本の議院内閣制について

9

議院内閣制と省庁制②

日本の省庁制の特徴と仕組みについて

10

中央集権と地方分権

集権型国家と分権型国家の比較や制度の特徴・課題

11

日本の中央－地方関係

日本の中央－地方関係の歴史と特徴

12

日本の自治体行政

日本の地方分権改革と自治体行政の変化

13

行政の統制と参加型行政

国民、住民による行政統制の方法や制度および行政への参加

14

協働と行政マネジメント

協働の必要性とその手法について

15

これからの行政まとめと今後の行政について国民、住民の視点から考える（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていき（パワーポイントやレジュメを併用）、具体的事例を示した資料として新聞記事等を配布する。また講義内容を踏まえた理解度確認のためのコメントシートを記入してもらい、コメントシート回収後は、解答の解説等行う。
予習は必要ないが、適宜、新聞や雑誌などを使用し、政治、行政に関する具体的事柄や課題について紹介していくので、積極的に行政活動の意味や内容を理解するよう努めること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（７０％）
、② 授業での課題（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
講義中に指示する、配布プリント。

著者名

出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
1 年生は「政治学」を履修することを勧める。地方自治論。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：原則として毎週水曜日 11：00－12：00。編入志望者、公務員試験受験希望者は履修を勧める。

135

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

科 目 名

人的資源管理論◆

企業の経営について学ぶ

教 員 名

年次

授業期間

単位

上笹 恵

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業が保有する経営資源のなかでも、組織の競争力の向上や維持にもっとも強い影響を与えるのが人的資源である。たとえば、世の中を大きく変えるほどの革新的な製品を開発し、自社製品への市場からの支持を高めるのは、優れた研究開発スタッフなどの存在による。また、長期にわたって顧客との良好な関係づくりを行うには、市場との接点で高い水準の対応ができる人材が必要となる。
このような優れた人材は計画的に採用し、管理・育成していくことが重要である。
講義では好ましい人材を確保し、企業の長期的な発展を可能にするための人的資源管理の技術や視点について検討する。組織と個人との関係、採用、人員配置、訓練、業績管理や報酬体系などを網羅的に学び、真の意味で組織を強くする人的資源管理の方策を考える。企業の事例なども取り上げながら普遍性の高い理論を習得し、常に企業経営の現場に役立つ知見を持てるよう配慮する。
（３）到達目標① 人的資源を強化するための理論や手法を修得し、それらが現場でどう活用されているのか説明できる。
② 自分が働く場を想像しながら学び、学んだ内容を将来設計に活用する視点を確立する。
③ 就職活動において企業に評価される要素がわかり、それに向けた準備につなげることができる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに講義の進め方と全体像の紹介

2

人的資源管理の役割

経営資源と人、人的資源管理論の歴史、日本の人的資源管理の特徴

3

採用管理

採用計画、採用プロセス、採用に伴う不確実性への対策

4

配置・異動・昇進

初任配属、人事異動、自己申告制度、複線型人事制度

5

人的資源の訓練と開発①

ＯＪＴ、Ｏｆｆ-ＪＴ、ジョブ・ローテーション、自己啓発

6

人的資源の訓練と開発②

キャリア開発計画、選択型研修、選抜型研修

7

人的資源の訓練と開発③

ＯＪＴ改革、次世代リーダーの育成、イノベーターの育成

8

評価体系

人事考課の仕組み、評価基準の考え方、目標管理による評価

9

給与と福利厚生

報酬のタイプ、賃金構造、変動賃金、カフェテリアプラン

10

従業員関係

安全管理、従業員の健康、職場のセキュリティー

11

組織と個人の関係①

心理的契約、職務満足と忠誠心、組織コミットメント

12

組織と個人の関係②

従業員の欠勤、離職の種類、人的資源の退職防止策

13

多様性管理

ダイバーシティ・マネジメント

14

人的資源管理の事例

老舗企業に見る人的資源管理の手法

課題授業 (1 回分)

企業の事例研究に関するレポートの作成（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は重要度の高い理論を中心に、板書またはスライド形式を基本として進める。教員の企業での実務経験から得た情報を一般化
して随時提示し、理論が経営の実際にどう反映されるのかを常に感じながら学ぶ。また、毎回の授業の始めに前回の質問や要望に回答し（遠隔授業の場合にはチャット機能を活用する）、双方向的なやり取りを行いながら受講生の理解度を確認する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業への貢献度（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

使用せず
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、経営組織論などの科目を履修し、人的資源管理の本質をより深く理解することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

136

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

企業の経営について学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営戦略論 ◆

大橋 松貴

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、経営戦略の主要トピックを取り上げ、体系的にそれらの内容を理解することを目指している。経営戦略とは、企業などの組織が現状を把握し、将来のあるべき姿（理想）を描き、その格差を埋めていくためのシナリオをつくり、実践していく一連のプロセスである。経営戦略は、大きく 3 つの階層に分類されている。それらは、企業活動全体に関わる「全社戦略」、事業分野ごとの戦略である「事業戦略」、そして各事業にある生産や研究、人事、マーケティングなどの諸機能ごとに策定される「機能別戦略」である。講義では、主に経営戦略の基礎的な用語や理論（主にこれら 3 つの戦略）について事例を通して学んでいく。
これらの内容を踏まえ、講義では経営戦略に関する基礎的な用語や理論を習得し、企業活動を経営戦略という「学術的なメガネ」
を通してとらえ、分析できる能力を身につけることを目指す。
（３）到達目標① 経営戦略の基礎的な用語や理論などを体系的に理解し、自分の言葉で説明できるようになる。
② 日常的にさまざまな企業に関心をもち、企業活動について能動的に調べることができるようになる。
③ 実際の企業活動について自分なりの考えを抱き、整理し、他者に説明することができるようになる。
（４）授業計画
1

はじめに

テーマ

授 業 内 容講義の進め方の説明、授業の全体像の把握

2

経営戦略の基礎 ①

経営戦略とは、戦略とは、経営戦略の役割

3

経営戦略の基礎 ②

経営戦略の階層、戦略を決定する要因、競争戦略論と資源ベース型戦略論

4

経営戦略の基礎 ③

3C 分析、SWOT 分析、バリューチェーン分析

5

全社戦略 ①

全社戦略、ドメイン、コア・コンピタンス

6

全社戦略 ②

ナレッジ・マネジメント、多角化

7

全社戦略 ③

経営資源とは、商品－市場マトリックス、アンゾフの成長ベクトル8

全社戦略 ④

シナジー、PPM

9

事業戦略 ①

事業戦略（競争戦略）、ポーターのファイブフォース分析

10

事業戦略 ②ポーターの３つの基本戦略：コストリーダーシップ、差別化、集中化

11

事業戦略 ③

コトラーの戦略展開：リーダー、チャレンジャー、ニッチャー、フォロワー

12

事業戦略 ④

資源ベース型戦略論と VRIO フレームワーク

13

機能別戦略 ①

機能別戦略とは、マーケティング戦略

14

機能別戦略 ②

製品ライフサイクル（PLC）

15

機能別戦略 ③

イノベーションとは、イノベーションのライフサイクル（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にはプリントを配布し、講義形式で進める。講義では重要事項や理論などの概念図を板書するので、受講生はそれらの内容を配布されたプリントに書き込み、自分でプリントを完成させていく。日ごろから、講義で学んだ内容とのつながりを意識しながら企業活動に関する情報に触れることで、経営戦略の知識やものの見方を身につけていってもらいたい。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（７０％）
、② 授業内の課題・レポート（３０％）の合計により、総合的に評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
・「経営学入門」で、経営学の基礎的な知識やものの見方を習得しておくことが望ましい。
・そのほかにも経営学関連の科目を履修しておくことが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
・授業時間外の質疑はオフィスアワーで対応する。
・授業の進度・内容は、受講生の構成などにより若干の変更がありうる。

137

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

企業の経営について学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

人間関係論

上笹 恵

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業などの組織内で形成される、多様で複雑な人間関係や仕事の進め方についてみていく。最初に、経営学の原点である科学的管理法が確立するなかで発生した労働疎外の問題を取り上げる。そして、労働疎外を緩和、解消するための新しい枠組みとして登場した、人間関係論の理論の枠組みを理解する。それらをふまえ、組織内で形成される非公式組織や同調と逸脱、集団の凝集性を高める手法などを検討する。また、従業員のモチベーションに関するモデルを取り上げ、彼らの有効な管理の方向性を見出す。
講義では抽象度の高い理論を紹介するだけでなく、可能な限り多くの事例を取り上げ、職場で役立つ物の見方を提示する。全体の調和を保って組織を運営するために、私たち一人ひとりに何ができるのか、受講生とともに考えたい。
（３）到達目標① 標準化や機械化が過度に進んだ職場で発生する労働疎外の現状について説明できる。
② 企業が従業員の意欲を高め、まとまりの良い組織をつくるための方法論を修得する。
③ 組織内で発生しがちな対立や葛藤について、建設的な緩和・解消の方法を提案できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに講義の進め方と全体像の紹介

2

科学的管理論の展開①

経営管理の科学化、テーラーの科学的管理法、課業管理

3

科学的管理法の展開②フォードの総合同時的管理論、科学的管理の功罪

4

人間関係論の芽生え

ホーソン工場実験、社会的欲求の充足

5

集団力学①

公式組織と非公式組織、集団の形成過程、集団凝集性

6

集団力学②

同調と逸脱、小集団の活用、プロジェクトチーム、会議と委員会

7

モチベーション①

満足と組織の成果、ハーズバーグの２要因説、公平説

8

モチベーション②

強化（学習）説、ポーターらの期待説、内発的動機づけ

9

組織ストレス①

組織ストレスのモデル、ストレスの諸相、バーンアウト

10

組織ストレス②

モデレーター要因の効用、対処行動、社会的支持

11

ジョブ・デザイン①

労働疎外と労働の人間化、職務充実・職務拡大、ハックマンモデル

12

ジョブ・デザイン②

ジョブ・デザインと組織との適合性、情報化とジョブ・デザイン

13

対人葛藤①

職場における人間関係、葛藤関係の効用、対人葛藤の動態

14

対人葛藤②

官僚制化と葛藤の関係、葛藤管理の実際、シュミットモデル

15

組織で働くためにゆらぎと調和、組織における自由と規律（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
伝統的な理論を中心に、黒板またはスライドを使って授業を進める。また、新しい理論や研究の成果も紹介する。さらに、組織内で構成員同士の協力によって生じる成果や問題に関して、受講生からは経験したことなどを念頭に自発的に情報提供してもらう時間をつくる。それを材料に全員で組織活動の本質を探る。理論だけでは把握できない、多様な人間関係について自分なりの哲学を持てるように導いていく。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業への貢献度（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用せず
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営組織論、人的資源管理論と関連付けて学ぶと理解が深まる。
（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

138

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

企業の経営について学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マーケティング論 Ｃ１（市場の創出と維持）◆

上笹 恵

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
マーケティングとは、企業が消費者のニーズを満たすために実施するさまざまな創造的活動を指す。ニーズの多様化と高度化が進展する市場環境にあって、企業には高度なマーケティング戦略を立案し実行することが求められている。
講義ではマーケティングの基礎理論の習得に重点を置く。やや科学的・分析的な物の見方を学び、消費者の支持を得るための製品やサービスの開発、販売促進の手法などへの理解を深める。一方マーケティングには、感性を重視すべき領域も多く存在する。そのような認識に基づき、市場での成功確率を高めるためのマーケティングのあり方を提示する。受講者は、理性と感性を最大限に活用して学ぶと良い。
（３）到達目標① マーケティング誕生の背景とその変遷について説明できる。
② 消費者行動分析の枠組みを理解し、複雑化する消費者行動の現状を理論に基づいて一定水準まで説明できる。
③ マーケティングの主要理論を学び、分析的な物の見方が身につく。
④ 新しい市場を創出するための、科学と感性を融合したマーケティングのあり方を提案できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに講義の進め方と全体像の紹介

2

マーケティングの誕生

マーケティング誕生の背景、マーケティング・ミックス

3

消費者行動分析①

消費者の位置づけ、消費者行動の分類、購買意思決定のプロセス

4

消費者行動分析②

ハワード・シェスモデル、消費者情報処理研究

5

市場調査①

科学的なものづくり、仮説検証と事実発見のアプローチ

6

市場調査②

市場調査の手順、標本抽出の考え方、データの分析手法

7

製品戦略①

製品の概念、プロダクト・ライフサイクル

8

製品戦略②

市場細分化戦略、新製品開発の手順

9

製品戦略③

競争力のある製品開発の事例

10

価格戦略

価格戦略の意義、価格設定の方法

11

プロモーション戦略①

ＡＩＤＭＡモデル、プロモーション・ミックス、広告の種類

12

プロモーション戦略②

販売促進の手法、人的販売

13

顧客満足経営

顧客満足の定義、顧客満足経営と競争優位性

14

ウェブ・マーケティング
データベースの構築、ワントゥワン・マーケティング
課題授業 (1 回分) 顧客関係性マーケティングに関する事例研究とレポートの作成（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
重要な事柄はすべて板書する（遠隔授業の場合には音声付きのスライドで示す）。理論への理解を深めるために新しい事例をできる限り多く紹介する。また、マーケティング上注目すべき商品やサービスに関して、受講生が自発的に報告する時間を設定する。それとあわせて、感性と科学の領域をどう調和させるか、革新的な製品がいかに誕生するかという点について、理論を基礎とした議論を重ねる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業への貢献度（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用せず
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

139

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

企業の経営について学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マーケティング論 Ｃ２ ◆

大橋 松貴

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
マーケティングとは「製品を消費者に売り込む」ものではなく「製品が売れるようにする仕組みを作る」ためのものである。変化が激しい現代社会において、企業はさまざまな商品やサービスを開発し、消費者に受け入れられるような努力を続けている。過去から現在にいたるまで、企業は生き残りをかけてさまざまなマーケティング活動を展開している。この活動いかんで、企業の業績は大きく変化するのが現代社会の特徴であるといえよう。しかしながら、時代が変化してもマーケティングの基本的な要素は変わらないのも事実である。そのため、本講義ではマーケティングの基本的な理論や知識を習得し、企業活動をマーケティングの視点から分析できる能力を養うことを目指す。
（３）到達目標① マーケティングの基本的な考えや理論について理解し、自分の言葉で説明できるようになる。
② 企業のマーケティング活動について興味・関心をもつことができるようになる。
③ 企業活動をマーケティングの諸理論にもとづいて説明、分析できるようになる。
（４）授業計画
1

はじめに

テーマ

授 業 内 容講義の進め方の説明、授業の全体像の把握

2

マーケティングの基礎 ①

マーケティングとは、マーケティングと「営利・非営利」、セリングとマーケティング

3

マーケティングの基礎 ②

マーケティング・ミックス、デ・マーケティング、プッシュ戦略とプル戦略

4

マーケティングの基礎概念

セグメンテーション、ターゲティング、ポジショニング

5

環境分析の基礎 ①

PEST 分析、3C 分析、ファイブフォース分析

6

環境分析の基礎 ②

バリューチェーン分析、SWOT 分析

7

人間の購買行動

人間の購買理由、マズローの欲求階層論

8

製品のマネジメント ①

製品マネジメントの 5 つのレベル、新製品の普及プロセス9

製品のマネジメント ②

パッケージングとラベリング、製品のライフサイクル（PLC）

10

価格のマネジメント ①

価格設定の考え方と方法、心理価格戦略

11

価格のマネジメント ②

ポーターの 3 つの基本戦略、規模の経済性、経験効果

12

流通のマネジメント

流通チャネルとは、流通チャネルの 3 つの戦略、サプライチェーンマネジメント

13

プロモーションのマネジメント

プロモーションからコミュニケーションへ、コミュニケーション・ミックス

14

マーケティングとデジタル

e マーケティング、SNS、ロングテール

課題授業 (1 回分)

企業の製品マネジメント活動に関する事例分析およびレポートの作成（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にはプリントを配布し、講義形式で進める。講義では重要事項や理論などの概念図を板書するので、受講生はそれらの内容を配布されたプリントに書き込み、自分でプリントを完成させていく。予習は必要としないが、配布されたプリントや資料を読み、理解を深めてほしい。また、日常的に企業のマーケティング活動に興味を抱き、さまざまな記事に目を通してマーケティングに対する感性を養っていただきたい。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（７０％）
、② 授業内の課題・レポート（３０％）の合計により、総合的に評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門（９）オフィスアワー・その他
・授業時間外の質疑はオフィスアワーで対応する。
・授業の進度・内容は、受講生の構成などにより若干の変更がありうる。

140

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

企業の経営について学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営組織論

上笹 恵

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業にとっては、合理的で高い生産性を実現できる組織を作って運営し、外部環境への適応力を高め、売上や利益などの面で好ましい成果を獲得することが重要な経営課題である。そのためにはいかなる組織にも適用できる原理を丁寧に学び、その考え方を柔軟に取り入れた組織づくりを進める必要がある。
講義では組織運営の伝統的な理論とともに最近の研究における特徴を紹介し、会社組織の全体を把握できるようにする。主に大企業が採用する組織戦略を取り上げ、その有効性や課題を探っていく。また、組織の形式面からのアプローチに加え、組織構成員の心理的な側面からのアプローチについても学ぶ。それは、多様な価値観を持つ従業員の動機づけをどう行うかという問題である。これ
ら二つの観点から、厳しい外部環境に適応できる組織運営のあり方を検討する。
（３）到達目標① 組織設計および運営の基本理論を身に付け、組織の発展を可能にする物の見方ができる。
② 組織構成員の動機づけの方策を学び、活力のある組織づくりを行うための視点を提示できる。
③ 組織内で発生しがちな問題とその建設的な対処方法について、理論をふまえた提案ができる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに講義の進め方と全体像の紹介

2

経営組織の意義

組織とは何か、経営戦略と組織、経営組織論の生成・発展

3

経営組織の基本概念

ラインとスタッフ、集権と分権、ライン組織、職能別組織

4

経営組織の設計①

事業部制組織の特性と問題点、プロジェクト組織

5

経営組織の設計②

プロジェクトチーム、マトリックス組織、カンパニー制

6

組織設計の原理

組織デザインの手順、有機的組織と機械的組織

7

従業員の心理と行動①

モチベーションの概念、コミュニケーションの類型

8

従業員の心理と行動②

リーダーシップの概念と型、変革型リーダーシップ

9

組織文化

組織文化の形成過程、組織文化の機能

10

組織間関係

組織間関係論の発展、組織間関係と経営戦略

11

経営組織と倫理

組織の犯罪、反社会的行動、内部告発、組織と市民道徳

12

経営組織の今日的課題

企業統治、Ｍ＆Ａ、多国籍企業の組織構造

13

組織の変革①

組織変革の意義、近視眼的変革、組織学習、知識創造

14

組織の変革②

組織変革の阻害要因、組織開発の概念と手法

15

組織デザインのあり方

構造アプローチとモチベーションアプローチの統合（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）健全な組織の運営に不可欠な事項を修得するため、毎回ノートに組織図や理論の概念図などを書きながら学ぶ。受講生は各自工夫して自分のノートをつくり、それを文章で表現する訓練を継続すること。質問や要望などがある場合には紙に書いてもらい、次の授業の最初にそれらを紹介してコメントする。遠隔授業の場合にはチャット機能を使って質問に回答、コメントする。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（９０％）
、② 授業への貢献度（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用せず
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論を学び、組織運営の基本的な概念を理解しておくと良い。
（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

141

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

企業の経営について学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営イノベーション論

大橋 松貴

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代社会において、イノベーションは企業活動の重要な位置を占めるようになっている。イノベーションといえば、新技術や新商品の開発といった活動を思い浮かべる人が多いであろう。確かに、かつてイノベーションは「技術革新」と訳され、画期的な技術や商品を意味する用語であった。しかし、現代においては「新たな技術やアイディアを活用することで、それまでにない価値を生み出し、社会に大きな変化をもたらすこと」という本来の意味が浸透してきている。本講義では、イノベーションに関する考え方やさま
ざまな理論を取り上げ、主に企業活動の側面からイノベーションの基本的な役割について学ぶことで、イノベーションの視点からものごとをとらえることができるようになることを目指す。
（３）到達目標① 企業経営に関わるイノベーションの諸理論について理解し、自分の言葉で説明できるようになる。
② 日常的に、さまざまな企業のイノベーション活動に興味・関心をもつことができるようになる。
③ 企業のイノベーション活動を学問的な側面からとらえ、分析できるようになる。
（４）授業計画
1

はじめに

テーマ

授 業 内 容講義の進め方の説明、授業の全体像の把握

2

これからの経営変化する時代と仕事、イノベーションという視点

3

イノベーションの基礎

イノベーションの定義、イノベーションの起源、イノベーションの種類

4

イノベーションの諸理論 ①

シュンペーターの「新結合」、創造的破壊、企業家の群生プロセス

5

イノベーションの諸理論 ②

ドラッカーの 7 つの機会、SECI モデル、形式知・暗黙知

6

イノベーションの諸理論 ③

パーカーのパラダイムシフト、モジュール化

7

イノベーションの諸理論 ④

破壊的イノベーション・持続的イノベーション、オープンイノベーション

8

イノベーションの諸理論 ⑤

経営管理イノベーション、リバース・イノベーション

9

イノベーションと事業システム

フリーミアム、プラットフォーム戦略、アウトソーシング

10

イノベーションと経営戦略

経営戦略とゲーム理論、国際戦略の基本パターン

11

イノベーションと組織 ①

組織行動論、キャリアアンカー、3 種の資本12

イノベーションと組織 ②

組織均衡、グループシンク、マネジメント・コントロール

13

イノベーションとマーケティング

価格の心理学、マーケティングと営業、エシカル消費14

イノベーションと中小企業

中小企業の経営戦略、中小企業とイノベーションとの適合性

15

総括

授業全体のまとめと振り返り（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にはプリントを配布し、講義形式で進める。講義では重要事項や理論などの概念図を板書するので、受講生はそれらの内容を配布されたプリントに書き込み、自分でプリントを完成させていく。また、講義では必要に応じて新聞や雑誌などの参考資料を配布するので、受講生にはそれらをよく読み、講義内容を整理していってもらいたい。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（７０％）
、②授業内の課題・レポート（３０％）の合計により、総合的に評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
人的資源管理論、経営戦略論、経営組織論、マーケティング論、経営情報論（９）オフィスアワー・その他
・授業時間外の質疑はオフィスアワーで対応する。
・授業の進度・内容は、受講生の構成などにより若干の変更がありうる。

142

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

企業の経営について学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

観光ビジネス論 ◆

安藤 勝洋

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日本の観光政策は、2003 年の観光立国宣言以降、インバウンド誘致等による経済再生の施策として、また地方再生の切り札として期待されている。この基盤となる観光ビジネスの範囲は幅広く、旅行業、宿泊産業、交通産業、まちづくりなど多様である。一方、現在の観光ビジネスは、従来型の旅行形態から、旅のパーソナル化や通信技術の革新によるマーケティングの変化等により、大きく変化している。また、新型コロナウイルス（COVID-19）の影響を観光産業は大きく受けていることから、既存のビジネスモデルにとらわれない、地域資源の活用や技術革新に伴う新たな観光ビジネスの創造が求められている。そこで本科目では、観光ビジネスのこれまでの歴史や発展の経緯と、現代的な意味を理解し、様々な状況下で役立つ、柔軟な観光ビジネスの発想や視野を養うことを目的とする。また、身近な地域（大月市）の観光に目を向け、地域資源を活用した観光人材の育成、ビジネスの創造について学ぶ。
（３）到達目標① 観光ビジネスの動向を理解し、今日的な意味を説明できるようになる。
② 観光ビジネスの現状や問題点を分析し、ビジョンや望ましいビジネスモデルについて、自身の見解を説明できるようになる。
③ 身近な地域（大月）の観光について、地域資源の魅力を発見し、伝えられるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容観光ビジネスの総論、講義の目的、概要

2

旅行業界の動向日本のインバウンドとアウトバウンドの軌跡、旅行業界のビジネスモデルの変化

3

インバウンドとビジネス創造

多様な国籍の観光客の嗜好、付随するビジネスの創造

4

観光とマーケティング

デスティネーションマーケティング、デジタルマーケティング

5

宿泊産業

宿泊業界の構図（ホテル、旅館、ゲストハウス等）、民泊ビジネスの動向と展望

6

交通と観光ビジネス

移動と交通の価値創造（電車、バス、車、クルーズ等）、道の駅

7

航空産業のビジネス

航空業界のビジネスモデル、LCC、空港施設と地域

8

まちづくりと観光ビジネス

観光の未来予測とまちづくり、地域資源（歴史、文化、自然等）とまちづくり

9

DMO と地域経営

観光地ライフサイクル、日本型 DMO（制度、地域戦略、財源、人材等）、海外の DMO

10

エコツーリズムとレジャー産業

エコツーリズム、グリーンツーリズム、地域資源の保全と活用・ビジネス創造

11

新しいツーリズムの傾向

スポーツツーリズム、産業観光、オーバーツーリズム等

12

大月の観光①

大月の観光ガイド、大月桃太郎伝説の概要

13

大月の観光②

観光ガイドスキル、ホスピタリティ、コミュニケーションスキル

14

大月の観光③

課題授業 (1 回分)

大月観光ガイド実践のための演習
グループプレゼン課題を課す。複数名のグループで課題を完成させる。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は、①講義形式（スライド形式）と、②グループプレゼンテーションにより進める。受講生は、テーマに関連し、観光ビジネ
スの創造について、グループワーク（課題授業含む）を行い、プレゼンテーション、質疑応答等を行う。
第 12 回～14 回の大月の観光は、大月桃太郎伝説に関連したオンデマンド教材を視聴し、ディスカッション等行う。
（６）成績評価の方法と基準① 期末レポート（５０％）
、② グループプレゼン（３０％）
、③ 授業内課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

特になし。
授業内指示。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、経営戦略論、マーケティング論、大月学入門、地域実習などを履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
地域や観光にかかる問題意識の高い学生の履修を望む。

143

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

企業の経営について学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営情報論 ◆

佐藤 茂幸

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
近年の ICT（情報通信技術）社会では、情報がよりオープンに、リアルタイムに、グローバルになっている。企業内では、営業情報、
社内文書、業務データなどさまざまな情報が日々生み出されている。したがって、多種多様で膨大な情報やデータを有効に活用できるようにすることが、企業の業務効率向上、そして競争力強化に直結する。そして、企業価値を高めるためには、こうしたデジタル
企業への革新が求められるのである。
そこで、本授業では、企業の情報化に求められるシステム構築の基礎を学ぶことから始める。そして、経営学のアプローチから、
デジタル企業に必要な業務革新の理論を学び、業界構造の変化を捉えていく。一連の学習を通じて、履修学生がデジタルの未来を展望することを最終目的とする。
（３）到達目標① 経営と情報に関わる基礎知識を習得し、ICT を戦略的に活用する学業スタイルが身についている。
② 経営機能（戦略・組織・マーケティング等）と ICT トレンドの関係性を理解し、これから創造される職種や仕事を第３者に語れる。
③ 各産業におけるデジタル化の本質を捉え、自分自身のキャリア設計や働き方が展望できている。
（４）授業計画
1

はじめに

テーマ

授 業 内 容講義の進め方と、経営情報論の体系の紹介

2

経営情報の概観

高度情報化社会の進展、サーバー＆クライアント、クラウドコンピューティング

3

経営管理の情報化①

SCM（サプライチェーン・マネジメント）、在庫適性化、需要予測

4

経営管理の情報化②

ERP（エンタープライズ・リソース・プランニング）、ベストプラクティス

5

経営管理の情報化③

CRM（カスタマー・リレーションシップ・マネジメント）、営業システム6

デジタル価値創造① －製造業－

IoT（モノの情報化）、顧客共創、製造業のサービス化、スマートシティ

7

デジタル価値創造② －流通業－

AI（人工知能）、ビッグデータ、オムニチャネル、カスタマージャニー、D2C

8

デジタル価値創造③ －金融業－

FinTech 、キャッシュレス、ソーシャルレンディング、ブロックチェーン

9

ビジネスモデル① －マーケティング

収益モデル、ロングテールモデル、サブスクリプション

10

ビジネスモデル② －戦略－

モジュール化、プラットフォーム戦略、ネットワーク効果

11

ＨＲテクノロジー① －人事－採用システム、タレント管理システム、エンゲージメントシステム

12

ＨＲテクノロジー② －組織－

テレワーク、デジタル組織、RPA（ロボティック・プロセス・オートメーション）

13

企業デジタル革命①（事例研究）

DX（デジタルトランスフォーメーション）、5Ｇビジネス14

企業デジタル革命②（事例研究）

Soceity3.0、ポストコロナ、SDGs

15

情報セキュリティ

セキュリティの３要件、リスクマネジメント、サイバー攻撃と対策技術（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
非同期型のオンライン授業と対面授業を組み合わせた、いわゆる「反転授業」を志向する。オンライン授業では、テキスト動画を視聴しながら課題に取り組み、本講義の基礎的な知識を修得する。そこには、ニュース動画や新聞記事情報など提供し、今起きている企業経営の在り方も示していく。一方、対面授業では、基礎的知識の理解定着やその応用力を獲得する場とする。したがって、課題の発表や教員と学生の双方向の質疑応答によって、対面授業を運営していく。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（９０％）
、② コメントペーパーの内容や質疑応答に関わる授業貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
授業のなかでテキスト資料を配布する
授業内指示

著者名

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論、経営組織論、経営戦略論、経営イノベーション論（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質疑はオフィスアワーで応じる。

144

出版社

税込価格

２

専門教育科目

経営学系科目群（経営コース）

企業の経営について学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

企業システム論

大橋 松貴

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
時代の変化とともに、企業はその形を変化させることで、環境に適応している。いいかえれば、企業が生き残るためには、時代に合わせて企業システムを変化させていくことが求められているといえよう。と同時に、伝統的な企業システムの特徴や課題についてとらえ、学ぶことも重要である。企業システムの範囲は広く、多岐に渡るが、本講義では企業の特徴や役割について確認したうえで、
日本独自のシステムともいえる「日本的経営」についてみていく。その後、企業の組織形態や組織システムに関連する諸理論について学ぶ。最後に、ものづくりを得意とする日本企業の生産システムについて検討する。
このように、本講義では企業システムを多角的な視点からとらえ、関連する諸理論を交えながら進めていく。この講義により、企業システムを多角的にとらえ、分析できる能力を身につけていってほしい。
（３）到達目標① 企業システムに関するものの見方や理論について理解し、自分の言葉で説明できるようになる。
② 日本的経営に興味・関心をもち、自分なりの意見をもつことがきるようになる。
③ さまざまな企業活動について、企業システムの視点から分析し、他者に説明できるようになる。
（４）授業計画
1

はじめに

テーマ

授 業 内 容講義の進め方の説明、授業の全体像の把握

2

企業とは何か株式会社と持分会社、所有と経営の分離、コーポレートガバナンスとコンプライアンス

3

日本的経営 ①

日本的経営、日本的労使関係、稟議制度

4

日本的経営 ②

成果主義、人事管理と労務管理

5

日本的経営 ③

人事制度、雇用形態とマネジメント、働き方改革

6

日本的経営 ④

労働時間、テレワーク、ダイバーシティ

7

組織としての企業 ①

官僚制、職能別組織、ライン組織、ラインアンドスタッフ組織、

8組織としての企業 ②

事業部制組織、マトリックス組織、カンパニー制

9

組織システムに関する理論 ①

科学的管理法、フォード・システム

10

組織システムに関する理論 ②

ファヨールの管理過程、ホーソン実験、マズローの欲求階層論

11

組織システムに関する理論 ③

マグレガーの X 理論・Y 理論、動機づけ―衛生要因、フォレットの統合哲学

12

組織システムに関する理論 ④

サイモンの意思決定論、コンティンジェンシー理論、レビンのリーダーシップ論

13

企業の生産システム ①生産計画、生産形態、作業組織の体制

14

企業の生産システム ②

作業管理、研究開発とイノベーション、総合的品質管理（TQC）

課題授業 (1 回分)

新聞記事などから「企業システムに関する事例」についてのレポート作成（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にはプリントを配布し、講義形式で進める。講義では重要事項や理論などの概念図を板書するので、受講生はそれらの内容を配布されたプリントに書き込み、自分でプリントを完成させていく。単に講義内容を暗記するのではなく、企業システムに対する学問的なものの見方やしくみなどについて理解を深め、自分の言葉で説明できるようになってほしい。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（７０％）
、② 授業内の課題・レポート（３０％）の合計により、総合的に評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「経営学入門」をはじめとして、経営学関連の科目を履修しておくことが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
・授業時間外の質疑はオフィスアワーで対応する。
・授業の進度・内容は、受講生の構成などにより若干の変更がありうる。

145

出版社

税込価格

２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

初級商業簿記及び演習

永岩 尊暢

１

前期

３

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業で行われている様々な経済的諸活動を貨幣数値すなわち金額で表し、企業の業績の良し悪しを表わす財務諸表にまとめあげるのが簿記の役割であり、それを実行するのが経理業務と呼ばれる会社業務である。
本講義では企業の基本的な経理業務が一通りこなせる程度の簿記の知識と技術を習得し、6・11・2 月に実施される日本商工会議所
主催簿記検定 3 級に合格することを目標としている。なお、前期・後期とも同一の内容にて毎週 2 コマ実施される。

（３）到達目標① 計数感覚が身につく。
② 会社の経営状態が読める。
③ 会社の経営活動から生じた数値の意味が分かるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに

簿記とは何か2

簿記の基礎①

企業会計の意義、貸借対照表

3

簿記の基礎②

損益計算書、取引と勘定

4

簿記の基礎③

仕訳、転記、試算表

5

簿記の基礎④６桁精算表、決算

6

簿記の基礎⑤演習①

7

現金・小口現金、当座預金

8

期中取引の処理①
期中取引の処理②9

期中取引の処理③

手形、有価証券と有形固定資産

10

期中取引の処理④

演習②

11

決算整理と財務諸表①

売上原価の計算、貸倒引当金

12

決算整理と財務諸表②

有価証券の評価替えと減価償却、費用・収益の繰延と見越

13

伝票

入金伝票・出金伝票・振替伝票

14

確認テスト

課題授業 (1 回分)

商品売買、売掛金・買掛金、その他の債券・債務

小テスト
精算表の演習問題を課します。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 教科書に沿って進める② 問題集を適宜活用する③ 電卓の持参は必須（６）成績評価の方法と基準① 期末試験（９０％）
、② 授業内課題（１０％）（７）使用書
区分
教科書
問題集

書名
簿記講義 3 級 商業簿記
簿記ワークブック 3 級商業簿記

著者名
渡部・片山・北村編著
渡部・片山・北村編著（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
本講義履修後は、積極的に『簿記講座』を活用されたい。
（９）オフィスアワー・その他
質問の際は、事前に学内メールにて連絡をすること。

146

出版社
中央経済社
中央経済社

税込価格
880 円
880 円

２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

初級商業簿記及び演習

永岩 尊暢

１

後期

３

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業で行われている様々な経済的諸活動を貨幣数値すなわち金額で表し、企業の業績の良し悪しを表わす財務諸表にまとめあげるのが簿記の役割であり、それを実行するのが経理業務と呼ばれる会社業務である。
本講義では企業の基本的な経理業務が一通りこなせる程度の簿記の知識と技術を習得し、6・11・2 月に実施される日本商工会議所
主催簿記検定 3 級に合格することを目標としている。なお、前期・後期とも同一の内容にて毎週 2 コマ実施される。

（３）到達目標① 計数感覚が身につく。
② 会社の経営状態が読める。
③ 会社の経営活動から生じた数値の意味が分かるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに

簿記とは何か2

簿記の基礎①

企業会計の意義、貸借対照表

3

簿記の基礎②

損益計算書、取引と勘定

4

簿記の基礎③

仕訳、転記、試算表

5

簿記の基礎④６桁精算表、決算

6

簿記の基礎⑤演習①

7

期中取引の処理①

現金・小口現金、当座預金

8

期中取引の処理②

商品売買、売掛金・買掛金、その他の債券・債務

9

期中取引の処理③

手形、有価証券と有形固定資産

10

期中取引の処理④

演習②

11

決算整理と財務諸表①

売上原価の計算、貸倒引当金

12

決算整理と財務諸表②

有価証券の評価替えと減価償却、費用・収益の繰延と見越

13

伝票

入金伝票・出金伝票・振替伝票

14

確認テスト

小テスト

15

まとめ

質疑応答

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 教科書に沿って進める。
② 問題集を適宜活用する。
③ 電卓の持参は必須。
（６）成績評価の方法と基準① 期末試験（９０％）
、② 授業内課題（１０％）（７）使用書
区分
教科書
問題集

書名
簿記講義 3 級 商業簿記
簿記ワークブック 3 級商業簿記

著者名
渡部・片山・北村編著
渡部・片山・北村編著（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
本講義履修後は、積極的に『簿記講座』を活用されたい。
（９）オフィスアワー・その他
質問の際は、事前に学内メールにて連絡をすること。

147

出版社
中央経済社
中央経済社

税込価格
880 円
880 円

２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中級商業簿記（大・中規模企業の簿記・会計）

寺澤 智広

１

前期

４

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、会計学入門・初級商業簿記で学習した内容を前提に、日商簿記検定 2 級に出題される商業簿記の内容を学習する。
近年グローバル化がますます進み、リース・税効果・為替といった企業の取引も多様となってきている。また、国内外に問わず企業の合併・買収（M＆A）も頻繁に行われるようになり、企業形態も大きく変化してきている。本授業では、問題演習を通して多様な取引の仕訳を学習し、最終的には大・中規模企業で作成される貸借対照表および損益計算書を作成し、内容を理解できるようにする。
またただ仕訳や会計処理を学習するだけではなく、会社法や税法、金融商品取引法といった法律も一緒に学習することで、なぜそのような仕訳や会計処理を行うのかを考える力を養う。加えて日商簿記検定 2 級で重要視されている連結会計を理論的に学習することで、複雑な計算や仕訳の知識をきちんと定着させ、検定合格を近づける。
（３）到達目標① 多様な取引の仕訳をすることができる。
② 為替や法人税といった高度な計算をすることができる。
③ 連結財務諸表の作成や仕組みを理解し、大・中規模企業の財務諸表を読み解くことができる。
④ 日商簿記検定 2 級の商業簿記の過去問題をきちんと解くことができる。
（４）授業計画
1

テーマ
中級商業簿記について

授 業 内 容本授業と日商簿記検定 2 級の範囲について

2

商品売買、現金預金、債権債務商品の期末評価、銀行勘定調整表、その他の債権の譲渡

3

有価証券、固定資産

有価証券の範囲、分類、評価、定率法での減価償却費の計算

4

リース取引、無形固定資産

リース取引とは、ソフトフェアの計算

5引当金、外貨換算会計、税効果会計

為替換算と為替予約、税効果会計とは

6

税効果会計と純資産一時差異と永久差異、純資産について

7

配当と株主資本等変動計算書

剰余金の配当と株主資本変動計算書について

8

収益・費用の認識基準、損益計算書、 入荷基準、検収基準、出荷基準、引渡基準、これまでの復習、損益計算書・貸借対照表
貸借対照表

の作成

9

貸借対照表の作成

大・中規模企業の貸借対照表の作成と分析

10

損益計算書の作成

大・中規模企業の損益計算書の作成と分析

11

本支店会計

本支店会計とは、本支店間取引

12

合併と連結会計①

合併について、吸収合併・新設合併、のれん、連結会計について

13

連結会計②

支配獲得後の連結、成果連結と連結修正仕訳

14

連結会計③

課題授業 (1 回分)

連結財務諸表の作成、連結精算表の作成
問題演習課題（8-10 回目の内容）を課す。配布プリントを参考に課題を完成させる。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
まず例題を通して、考え方、問題の解き方を説明する。その上で問題演習を行い、自分で問題を解けるようにする。問題を解いた後の解説で理解を深め、不明点・疑問点を解消していく。基本的な内容を終えたら過去問題に取り組み、実際にどのような問題が検定試験に出題されるかを知り、解答力を身に付ける。授業時間外では、授業中に扱った問題の解きや、宿題の問題を解き、知識を定着させる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（１５％）
、② 授業内での小テスト（３５％）
、③ 定期試験（５０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
毎回レジュメを配布
特になし

著者名

出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
工業簿記も日商簿記検定 2 級の範囲のため、同時に履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
簿記は「手で覚える」ことが肝心です。授業で解いた問題の解き直しや、宿題をきちんと行いましょう。

148

税込価格

２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中級商業簿記（大・中規模企業の簿記・会計）

寺澤 智広

１

後期

４

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、会計学入門・初級商業簿記で学習した内容を前提に、日商簿記検定 2 級に出題される商業簿記の内容を学習する。
近年グローバル化がますます進み、リース・税効果・為替といった企業の取引も多様となってきている。また、国内外に問わず企業の合併・買収（M＆A）も頻繁に行われるようになり、企業形態も大きく変化してきている。本授業では、問題演習を通して多様な取引の仕訳を学習し、最終的には大・中規模企業で作成される貸借対照表および損益計算書を作成し、内容を理解できるようにする。
またただ仕訳や会計処理を学習するだけではなく、会社法や税法、金融商品取引法といった法律も一緒に学習することで、なぜそのような仕訳や会計処理を行うのかを考える力を養う。加えて日商簿記検定 2 級で重要視されている連結会計を理論的に学習することで、複雑な計算や仕訳の知識をきちんと定着させ、検定合格を近づける。
（３）到達目標① 多様な取引の仕訳をすることができる。
② 為替や法人税といった高度な計算をすることができる。
③ 連結財務諸表の作成や仕組みを理解し、大・中規模企業の財務諸表を読み解くことができる。
④ 日商簿記検定 2 級の商業簿記の過去問題をきちんと解くことができる。
（４）授業計画
1

テーマ
中級商業簿記について

授 業 内 容本授業と日商簿記検定 2 級の範囲について

2

商品売買、現金預金、債権債務商品の期末評価、銀行勘定調整表、その他の債権の譲渡

3

有価証券、固定資産

有価証券の範囲、分類、評価、定率法での減価償却費の計算

4

リース取引、無形固定資産

リース取引とは、ソフトフェアの計算

5引当金、外貨換算会計、税効果会計

為替換算と為替予約、税効果会計とは

6

税効果会計と純資産一時差異と永久差異、純資産について

7

配当と株主資本等変動計算書

剰余金の配当と株主資本変動計算書について

8

収益・費用の認識基準、損益計算書、 入荷基準、検収基準、出荷基準、引渡基準、これまでの復習、損益計算書・貸借対照表
貸借対照表

の作成

9

貸借対照表の作成

大・中規模企業の貸借対照表の作成と分析

10

損益計算書の作成

大・中規模企業の損益計算書の作成と分析

11

本支店会計

本支店会計とは、本支店間取引

12

合併と連結会計①

合併について、吸収合併・新設合併、のれん、連結会計について

13

連結会計②

支配獲得後の連結、成果連結と連結修正仕訳

14

連結会計③

連結財務諸表の作成、連結精算表の作成

15

連結会計④

過去問題演習、後期のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
まず例題を通して、考え方、問題の解き方を説明する。その上で問題演習を行い、自分で問題を解けるようにする。問題を解いた後の解説で理解を深め、不明点・疑問点を解消していく。基本的な内容を終えたら過去問題に取り組み、実際にどのような問題が検定試験に出題されるかを知り、解答力を身に付ける。授業時間外では、授業中に扱った問題の解きや、宿題の問題を解き、知識を定着させる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（１５％）
、② 授業内での小テスト（３５％）
、③ 定期試験（５０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
毎回レジュメを配布
特になし

著者名

出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
工業簿記も日商簿記検定 2 級の範囲のため、同時に履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
簿記は「手で覚える」ことが肝心です。授業で解いた問題の解き直しや、宿題をきちんと行いましょう。

149

税込価格

２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

工業簿記（製造業の簿記と原価計算）

寺澤 智広

１

前期

４

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、会計学入門・初級商業簿記で学習した内容を前提に、日商簿記検定 2 級に出題される工業簿記の内容を学習する。
仕入れた商品をそのまま販売する商品売買業に対して、製造業は仕入れた材料を工場で加工し、製品の製造を行う。そのため工業簿
記では、製造活動を記録・報告するために、商業簿記では用いなかった勘定科目で会計処理を行い、財務諸表も異なったものとなる。
また製造業では「つくった製品１個あたりいくらの原価（材料費や工員の賃金、機械設備の減価償却費など）がかかったか」を計算する必要があり、原価計算も重要となる。授業では問題演習を通して、製造業の基本的な仕訳や財務諸表のしくみにはじまり、受注生産に適した個別原価計算、大量生産に適した総合原価計算、さらに会計数値を原価のコントロールや利益計画の策定に役立てる標
準原価計算・直接原価計算といった分野へと、知識をひとつひとつ積み重ねながらじっくりと学習していく。
（３）到達目標① 製造活動の記録・報告の方法（仕訳、勘定記入、財務諸表の作成）を説明できる。
② 業態に応じた原価計算の方法を身に付け、計算できる。
③ 原価差異の分析や損益分岐点分析といった、会計数値を経営管理に役立てる手法を身に付ける。
④ 日商簿記 2 級の工業簿記の過去問題をきちんと解くことが出来る。
（４）授業計画
1

テーマ
工業簿記の基礎

工業簿記とは何か

授 業 内 容2

勘定連絡図のしくみ

基本的な仕訳、勘定連絡図の流れ

3

材料費

材料の購入、材料の消費、棚卸減耗、価格差異の処理

4

労務費、経費

賃金の消費、賃率差異の処理、経費の処理

5

個別原価計算①

製造間接費の賦課、原価計算表と仕掛品勘定

6

個別原価計算②

製造間接費の予定配賦、過去問題

7

部門別個別原価計算

実際・予定での部門費計算

8

総合原価計算①

単純総合原価計算、平均法および先入先出法での計算

9

総合原価計算②

仕損・減損、工程別原価計算

10

総合原価計算③

組別原価計算、等級別原価計算、過去問題

11

標準原価計算①

パーシャル・プランとシングル・プラン

12標準原価計算②

原価差異の分析、過去問題

13

直接原価計算①

全部原価計算と直接原価計算

14

直接原価計算②

CVP 分析

課題授業 (1 回分)

問題演習課題（1－4 回目の内容）を課す。配布プリントおよび教科書を参考に課題を完成させる。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
まず例題を通して、考え方、問題の解き方を説明する。その上で問題演習を行い、自分で問題を解けるようにする。問題を解いた後の解説で理解を深め、不明点・疑問点を解消していく。基本的な内容を終えたら過去問題に取り組み、実際にどのような問題が検定試験に出題されるかを知り、解答力を身に付ける。授業時間外では、授業中に扱った問題の解きや、宿題の問題を解き、知識を定着させる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（１５％）
、② 授業内での小テスト（３５％）
、③ 定期試験（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
合格テキスト 日商簿記 2 級工業簿記
合格トレーニング 日商簿記 2 級工業簿記

著者名
TAC 株式会社(簿記検定講座)
TAC 株式会社(簿記検定講座)

出版社
TAC 出版
TAC 出版（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中級商業簿記も日商簿記検定 2 級の範囲のため、同時に履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
簿記は「手で覚える」ことが肝心です。授業で解いた問題の解き直しや、宿題をきちんと行いましょう。

150

税込価格
2,200 円
1,650 円２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

工業簿記（製造業の簿記と原価計算）

寺澤 智広

１

後期

４

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、会計学入門・初級商業簿記で学習した内容を前提に、日商簿記検定 2 級に出題される工業簿記の内容を学習する。
仕入れた商品をそのまま販売する商品売買業に対して、製造業は仕入れた材料を工場で加工し、製品の製造を行う。そのため工業簿
記では、製造活動を記録・報告するために、商業簿記では用いなかった勘定科目で会計処理を行い、財務諸表も異なったものとなる。
また製造業では「つくった製品１個あたりいくらの原価（材料費や工員の賃金、機械設備の減価償却費など）がかかったか」を計算する必要があり、原価計算も重要となる。授業では問題演習を通して、製造業の基本的な仕訳や財務諸表のしくみにはじまり、受注生産に適した個別原価計算、大量生産に適した総合原価計算、さらに会計数値を原価のコントロールや利益計画の策定に役立てる標
準原価計算・直接原価計算といった分野へと、知識をひとつひとつ積み重ねながらじっくりと学習していく。
（３）到達目標① 製造活動の記録・報告の方法（仕訳、勘定記入、財務諸表の作成）を説明できる。
② 業態に応じた原価計算の方法を身に付け、計算できる。
③ 原価差異の分析や損益分岐点分析といった、会計数値を経営管理に役立てる手法を身に付ける。
④ 日商簿記 2 級の工業簿記の過去問題をきちんと解くことが出来る。
（４）授業計画
1

テーマ
工業簿記の基礎

工業簿記とは何か

授 業 内 容2

勘定連絡図のしくみ

基本的な仕訳、勘定連絡図の流れ

3

材料費

材料の購入、材料の消費、棚卸減耗、価格差異の処理

4

労務費

賃金の消費、賃率差異の処理

5

経費、5 回目までの授業の復習

経費の処理、5 回目までの総復習

6

個別原価計算①

製造間接費の賦課、原価計算表と仕掛品勘定

7

個別原価計算②

製造間接費の予定配賦、過去問題

8

部門別個別原価計算

実際・予定での部門費計算

9

総合原価計算①

単純総合原価計算、平均法および先入先出法での計算

10

総合原価計算②

仕損・減損、工程別原価計算

11

総合原価計算③

組別原価計算、等級別原価計算、過去問題

12標準原価計算①

パーシャル・プランとシングル・プラン

13

標準原価計算②

原価差異の分析、過去問題

14

直接原価計算①

全部原価計算と直接原価計算

15

直接原価計算②

CVP 分析

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
まず例題を通して、考え方、問題の解き方を説明する。その上で問題演習を行い、自分で問題を解けるようにする。問題を解いた後の解説で理解を深め、不明点・疑問点を解消していく。基本的な内容を終えたら過去問題に取り組み、実際にどのような問題が検定試験に出題されるかを知り、解答力を身に付ける。授業時間外では、授業中に扱った問題の解きや、宿題の問題を解き、知識を定着させる。
（６）成績評価の方法と基準① 業貢献度（１５％）
、② 授業内での小テスト（３５％）
、③ 定期試験（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
合格テキスト 日商簿記 2 級工業簿記
合格トレーニング 日商簿記 2 級工業簿記

著者名
TAC 株式会社(簿記検定講座)
TAC 株式会社(簿記検定講座)

出版社
TAC 出版
TAC 出版（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中級商業簿記も日商簿記検定 2 級の範囲のため、同時に履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
簿記は「手で覚える」ことが肝心です。授業で解いた問題の解き直しや、宿題をきちんと行いましょう。

151

税込価格
2,200 円
1,650 円２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

コンピュータ簿記（実務と実践の簿記）

寺澤 智広

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
実務の場では、経理をするにあたって会計ソフトを用いて帳簿記録を行っている。会計ソフトで経理をする利点としては、迅速な計算ができること、常に企業の財務状況を把握できること、会計担当者の作業負担を軽減することなど様々な利点がある。しかし、
きちんと会計ソフトを使用するに当たっては、簿記の知識とコンピュータの使い方の基礎的な知識が必要となる。コンピュータ簿記
では、簿記の基礎（仕訳、勘定記入、試算表、損益計算書と貸借対照表）を固めつつ、実務で使用されている会計ソフトにどのように入力するかを学習していく。また電子会計実務検定 3 級を始めとする、コンピュータ簿記の初級程度の検定に合格する力を付ける
ために、各過去問題にも取り組んでいく。本授業では最終的には、経理・会計関係の就職をした際に、基本的な知識および会計ソフトの操作ができる力を身につけるようにする。
（３）到達目標① 簿記一巡の流れを会計ソフトで記入をすることで実務での流れを理解すること② 実務で使用される証憑書類を読み取ることができるようになること③ 会計ソフトで日々の取引の記入ができるようになること④ 会計ソフトで損益計算書と貸借対照表の作成をすることができるようになること（４）授業計画
1

テーマ
コンピュータ簿記について

授 業 内 容実務でのコンピュータ簿記について2

会計ソフトとコンピュータの操作

会計ソフトの種類について、コンピュータの基本操作

3

簿記・会計の基本

仕訳、総勘定元帳、試算表、損益計算書、貸借対照表について

4

仕訳について基本的な仕訳の入力方法

5

証憑書類について領収書、請求書、納品書などの見方と入力方法

6

現金預金に関する取引

現金の範囲、小切手の仕組み、入力方法

7

売上に関する取引

商品の出荷と納品、入力方法

8

仕入に関する取引

商品の受取と検収作業、入力方法

9

経費に関する取引経費に関する業務、経費の精算業務、入力方法

10

その他債権債務に関する取引、まとめ

その他の債権債務とは、5 回～10 回授業のまとめ

11

決算整理仕訳①

売上原価、減価償却、貸倒引当金

12

決算整理仕訳②

経過勘定、その他決算整理

13

損益計算書と貸借対照表の作成

Excel を用いた損益計算書と貸借対照表の作成

14

過去問題演習①

日常取引の入力

15

過去問題演習②

決算整理仕訳と財務諸表の作成（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
まず例題を通して、仕訳や証憑書類の意味を説明し、会計ソフトへの入力の方法を説明する。その上で練習問題を行い、自分で会計ソフトに入力をできるようにする。基本的な内容を終えたら過去問題に取り組み、実際にどのような問題が検定試験に出題されるかを知り、解答力を身に付ける。授業時間外では、本授業で取り扱っている会計ソフトを各自インストール（無料）し、授業中に扱った問題の復習を行い知識を定着させる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（１５％）
、② 授業内での小テスト（３５％）
、③ 定期試験（５０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
毎回レジュメを配布
特になし

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
初級商業簿記及び演習、会計学入門、情報処理基礎演習、情報処理応用演習など簿記、会計、情報に関する科目を履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
・普段からコンピュータに触れ、タイピングを早く打てるようにしましょう。
・簿記は「手で覚える」ことも肝心です。授業で解いた仕訳は実際に紙に書いて復習しましょう。

152

２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

会計学Ａ (ビジネスの言語を学ぶ)

永岩 尊暢

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
財務会計の基本原理を学び、財務会計の果たしている役割や機能について検討し、経済社会の仕組みを理解する糸口にしたいと考えている。
将来において、経営、管理、経理事務などの職種を目指す学生や、編入学をし、さらに会計学領域の科目を学ぼうと考えている学生にも役立つ講義となるよう心がけていきたい。今日、会計ビッグバンと言われるように、会計基準の新設や改定には目を見張るものがあるが、こうした新たな動きも取り上げていく。
財務会計は経済システムに組み込まれ、社会に及ぼす影響力が大きくなったことから、現代においては法律で規制されている。会計における法規制の内容を明確にするとともに、財務会計の様々なルールを学び、その社会的意義を理解してもらうことを目的としている。
（３）到達目標① 会計用語の習得② 財務諸表の形式についての理解を深める③ 会計記事を無理なく読める（４）授業計画
1

テーマ
会計とは何か①

会計情報とは2

会計とは何か②

会計規制の役割

3

会計の仕組み①

複式簿記と会計4

会計の仕組み②

会計の基本的前提

5

財務諸表の作成原理①

財務諸表の体系

6

財務諸表の作成原理②
棚卸資産の会計①

財務諸表作成のルール

7
8

棚卸資産の会計②

棚卸資産の期末評価

9

固定資産の会計①

有形固定資産10

固定資産の会計②

無形固定資産11

固定資産の会計③

繰延資産

12

金融資産の会計①

有価証券、デリバティブ

13

金融資産の会計②

キャッシュ・フロー計算者書

14

まとめ

質疑応答

課題授業 (1 回分)

授 業 内 容売上原価の計算

有価証券及び棚卸資産会計を中心とした演習問題の課題を課す予定です。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 教科書に沿って進めていく。
② 簿記の勉強も進めておくこと。
③ 電卓を毎時間持参すること。
（６）成績評価の方法と基準① 前期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業時に指示
授業時に指示（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）簿記を併せて学ぶことが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
研究室での質問等は、事前にメール等で連絡すること。

153

出版社

税込価格

２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

会計学Ｂ (ビジネスの言語を学ぶ)

永岩 尊暢

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、「会計学Ａ」に引き続いて、財務会計領域の中の負債の会計、純資産の会計を学ぶ予定である。負債の会計では、引当金や社債等について取り上げ、純資産の会計では株主資本と純資産の関係等について学んでいく。
現代の企業においては親会社とその支配下にある子会社という形態で企業集団を形成することによって日々の経済活動を営んでいるケースも少なくない。そこで、１つの企業集団に属する企業の個別財務諸表を総合して作成する連結財務諸表の作成についても取り上げる。
企業活動の国際化にともなう会計の諸問題について学び、とりわけ外貨建取引を学ぶことによって、受講者は、会計基準の国際的統合化の必要性を理解することができよう。
（３）到達目標① 会計用語の習得② 財務諸表の形式への理解を深める③ 会計記事を読みこなすことができる（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

負債の会計負債の範囲と区分

2

負債の会計引当金の本質と設定要件

3

負債の会計

社債、長期借入金

4

純資産の会計株主資本と純資産

5

純資産の会計払込資本

6

純資産の会計

組織再編

7

収益の会計

収益の計上基準

8

費用の会計

費用の計上基準

9

税効果会計

繰延税金資産と繰延税金負債10

連結財務諸表連結財務諸表の必要性

11

連結財務諸表連結財務諸表の範囲

12

外貨換算会計換算における会計問題

13

総括

授業のまとめ14

時事問題

日本経済新聞の記事を取り上げて

15

確認テスト

小テスト

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 教科書に沿って進める。
② 簿記の勉強も進めておくこと。
③ 電卓を毎時間持参すること。
（６）成績評価の方法と基準① 後期試験（８０％）
、② 授業態度（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業時に指示
授業時に指示（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）簿記を併せて学ぶことが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
質問に際しては、事前に学内メールにて連絡すること。

154

出版社

税込価格

２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営分析

范 立君

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３. 経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４. 地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
経営分析とは、会社の経営者や管理者が自社の経営の状態を知るために(経営管理目的)、また金融機関・投資家・アナリスト・取引先などが自己の取引等の判断のために(投資目的)、主に決算書の数値を分析することである。本講義では、損益計算書や貸借対照表、キャッシュフロー計算書などを基礎的な概念説明から丁寧に読み取る。個別指標を使った分析を含め、そうした分析を整理し、会社の経営状態を総合的に評価する方法について学ぶ。しかし、計算書は、会社の経営内容を金額で表すものであり、それだけで経営のすべてを表せるものではない。経営内容のうち、特に将来性、安全性、成長性などは、そのすべてを数値で評価できるものではない。そこで、本講義では数値となって表れない要素にも着眼し、企業を総合的に判断する基礎能力を養う。
（３）到達目標① 企業経営の基本的仕組みを知る。
② さまざまな会社数字の読み方を把握する。
③ 基本的な財務知識から、会社の安定性、収益性、成長性の見方を把握する。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義の進め方、ルールなど

2

経営分析の特徴経営分析で何を学ぶか

3

企業の基本情報を読む

決算書を知る

4

財務諸表の読み方①

財務諸表の種類、主要な経営指標の定義と意味、
「流動的」
「固定的」

5

財務諸表の読み方②

貸借対照表

6

財務諸表の読み方③

損益計算書

7

小テスト①

財務諸表の読み方8キャッシュフロー計算書①

3 つのキャッシュフロー

9キャッシュフロー計算書②

キャッシュフローと企業経営

10

動画資料

コロナ倒産と朝日信金

11

企業の収益性分析

売上高総利益率、同営業利益率、同経常利益率など

12

企業の安全性分析

自己資本比率、流動比率、固定比率、固定長期適合率など

13

企業の生産性分析と成長性分析

従業員 1 人当たり売上高、同経常利益、売上高成長率、経常利益増加率など

14

小テスト②

企業の収益性分析など

15

動画資料

オリンパス不正会計（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本授業は授業シラバスを見て、予習できる部分を事前に予習することを望ましい。授業内では、講義をするとともに、関連の視聴
覚メディアと新聞記事、企業の財務諸表の事例などの印刷物も利用する。また、学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業内課題（１０％）
、③ 授業貢献度（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
経営分析の基本

著者名
佐藤裕一（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
会計学入門Ｃ１、 人的資源管理論（９）オフィスアワー・その他
水曜日（11：30～12：30）

155

出版社
日経文庫

税込価格
1,100 円２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

企業ファイナンス論（企業の資金調達）

范 立君

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３. 経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４. 地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義は企業をめぐる資金の流れや資金調達の全般を「企業ファイナンス」と位置づけ、「企業からみた金融」について学ぶ。講義
内容は主に以下の 3 つの内容からなる。
第１、株式会社としての企業の基本的生産経営の構造を考察する。株式会社の機能や特徴などに関する基礎知識を勉強した上、企業を運営する上で、「資金調達(現金)－仕入れ―生産・商品－販売－現金」といった基本的資金循環を把握し、企業ファイナンスとは何かについて、しっかり理解する。
第 2、上記の理解を踏まえ、企業の資金調達の形態と分類方法について、考察する。
第 3、貸借対照表(B/S)、損益計算書(P/L)とキャッシュフロー計算書の見方を勉強する。
（３）到達目標① 将来、経済系大学に進学するための基礎学力をつける。
② 立派な社会人として実際生活だけではなく、企業の経営活動、財務運営をしっかり理解できる基礎的な知識と思考力を養成する。
③ 中国向けビジネスに興味を抱かせること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

企業ファイナンス論で何を学ぶか

2

株式会社の仕組み

会社の種類、株式会社の機能と特徴

3

企業の資金需要資金の流れは企業の生産経営活動とどのような関係にあるか

4

資金調達の形態①

内部資金

5

資金調達の形態②

外部資金

6

小テスト①

企業の資金調達の種類と形態

7

財務諸表の見方 ①

財務諸表とは、貸借対照表(B/S)と損益計算書(P/L)の関係

8

財務諸表の見方 ②

貸借対照表(B/S)の見方

9

財務諸表の見方 ③

損益計算書(P/L)の見方

10

キャッシュフロー ①

キャッシュフローの考え方と 3 つのキャッシュフロー

11キャッシュフロー ②

企業経営とキャッシュフロー

12

借入金①

借入の種類と金利計算

13

借入金②

借入金利とメインバンク制

14

小テスト②

財務諸表の見方と銀行借入

15

動画資料

コロナ倒産と朝日信金（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本授業は授業シラバスを見て、予習できる部分を事前に予習することを望ましい。授業内では、講義をするとともに、関連の視聴
覚メディアと新聞記事、企業の財務諸表の事例などの印刷物も利用する。また、学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業内課題（１０％）
、③ 授業貢献度（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
現代中国の中小企業金融（増補版）

著者名
范 立君

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
水曜日（11：30～12：30）

156

出版社
時潮社

税込価格
3,520 円２

専門教育科目

会計学系科目群（会計ファイナンスコース）

会計や財務を学ぶ

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

保険論（はじめて学ぶ保険のしくみ）◆

福地 幸文

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、はじめて保険について学ぶ人を対象にして、主に民間の保険の仕組みや制度の現状などを、理論と統計を中心に学ぶ。自動車保険や年金保険など保険加入は生活に密着した身近な問題で、保険産業は募集関係だけでも延べ 331 万人を超える人々（2017 年の日本の雇用者の 5.7％）が関わる一大産業になっている。一方、保険は複雑な仕組みで、自分の加入している保険の保障（補償）内容がよく分からないという人が多くいるのも事実である。しかし、順序立てて学べば比較的スムーズに基本的な保険制度を理解できるようになる。特にこの授業では、生命保険の保険料計算演習を実施し、より実践的に金融リテラシーを習得できる授業となるように努める。
（３）到達目標① 保険の原理や機能を理解できている。
② 保険契約の基礎知識を習得している。
③ 社会保険と民間保険の補完関係を考察できる。
（４）授業計画
1

テーマ
くらしの中の保険

授 業 内 容不安を減らすための方法、保険と貯蓄の違い、リスクの概念

2

保険の原理

保険の基礎知識、保険の基本要素、保険のマクロ経済的役割、保険料の構造

3

保険の歴史

海上保険、火災保険、生命保険、日本の保険の歴史

4

現在の保険制度

保険を規制する必要性、保険規制の歴史と今後

5

保険契約者の保護保険契約者の保護、保険会社の破綻とその対応

6

金融機関としての保険会社

保険会社の資産運用とポ－トフォリオ、予定利率と逆ざや問題

7

保険会社の経営課題

相互会社と株式会社、リスク細分化と新しい保険商品

8

生命保険商品

生命保険商品の種類、解約返戻金と契約内容を変更するための制度、保険料計算演習

9

火災保険

住宅火災保険、地震保険

10

自動車保険

自動車賠償責任保険（自賠責保険）、任意自動車保険

11

その他の保険第三分野の保険、その他の保険

12

社会保険

公的医療保険、介護保険、雇用保険、労災保険

13

年金

長寿化と老後生活の保護、公的年金制度、企業年金

14

新しい保険の登場

課題授業 (1 回分)

天候保険と天候デリバティブ、CAT ボンド、代替的リスク移転

演習レポート：生命保険の保険料計算（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 基本的に講義形式で行う（パワーポイントを投影する）。
② 毎回の授業で課題を提示するので、その提出をもって出席とする。
③ 必要に応じて理解度の確認を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業の課題（４５％）
、③ 研究レポート（５％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
はじめて学ぶ保険のしくみ 第３版
はじめて学ぶリスクと保険 第４版

著者名
家森信義編著
下和田功編（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
授業後に受け付けます（要予約）
。

157

出版社
中央経済社
有斐閣

税込価格
2,640 円
3,080 円２

専門教育科目

地域実習科目群

地域をフィールドに学ぶ（地域実習プログラム）

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

大月学入門（地域社会の歴史と現状を知り、将来を考える）◆

山口 隆太郎１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本授業は、短大が立地する大月市及び周辺地域について、歴史・文化、地理、産業・経済構造、福祉、企業活動、観光、市民活動
等のテーマ別に、毎回学外からゲスト講師を招いてレクチャーして頂き、地域経済・社会の現状と課題を学ぶとともに、これからの展望を考える「地元学」に関する科目である。
大月市は約 2 万 5 千人の人口を擁し、県内でも東京都市圏に近接する地方都市であるとともに、JR 中央線や富士急行線、中央自動車道等が行き交う交通の要衝でもある。富士登山の入り口でもあり、猿橋などの観光資源にも恵まれている。地域活性化のためには
その地域の実情を包括的に理解することが不可欠であり、大月市を知ることを通じて地域課題を認識し理解する力を身につける。
（３）到達目標① 地域社会や経済を包括的に理解することを通じて、地域の抱える諸課題の原因を自ら考え理解した上で、文章で表現することができるようになる。
② 1 年後期からの「地域実習」の選択や、「専門基礎演習」等で学ぶテーマ発見につながる基礎的知識を習得する。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

ガイダンス

2

大月市（その１）市勢

市勢の現状と将来ビジョン

3

大月市（その２）歴史文化

大月市の歴史と文化4

大月市（その 3）活性化

大月市の魅力発見と発信・地域づくりと課題

5

大月市（その 4）福祉

大月市の地域福祉と今後の課題

6

大月市の地域経済（その 1）

市の産業構造、観光の現状と課題

7

大月市の地域経済（その 2）

大月市の中小企業の現状と課題

8

大月市の地域経済（その 3）

周辺自治体との比較から大月市を知る

9

大月市の地域経済（その 4）

中小企業の経営戦略と雇用・人材育成の課題（1）10

大月市の地域経済（その 5）

中小企業の経営戦略と雇用・人材育成の課題（2）11

市民活動とコミュニティ（その 1）

地域コミュニティの活動内容

12

市民活動とコミュニティ（その 2）

NPO 法人「大月エコの里」と地域農業振興

13

市民活動とコミュニティ（その 3）「大月森つくり会」の活動と森林保全

14

市民活動とコミュニティ（その 4）

課題授業 (1 回分)

授 業 内 容第 15 回 まとめ

大月における高齢者介護と地域福祉
大月市の現状からこれからの地域社会のあり方を考える方策を、コメントペーパで提出する。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
多彩なゲストスピーカーからのレクチャーを聴き、様々な問いかけに答える形式で進める。授業の最後に、感想やゲストへの提案などをまとめたレポートを執筆する時間を取り、毎回提出してもらう。授業の最初に、前回のゲストからのレポートに対するリアク
ションや質問への回答を紹介し、フィードバックと自身の考えの整理に役立てる。
（６）成績評価の方法と基準① 毎回の授業後のレポートによる講演内容の理解力（８０％）
、② ゲスト講師への質問・アイディア提言力（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

特に定めない特に定めない（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域政策入門」、「経営学入門」等の入門科目、「地域政策コース」の諸科目（９）オフィスアワー・その他
自身が所属する短大が立地する地域に関する内容が主であるため、優先順位を高くして履修することを薦める。

158

税込価格

２

専門教育科目

地域実習科目群

地域をフィールドに学ぶ（地域実習プログラム）

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域実習（体験）◆

槇平 龍宏・佐藤 茂幸・佐藤 克春・山口 隆太郎・山岸 絵美理

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本科目は、１年次前期の「大月学入門」で学んだ地域理解を、実習を通じて体得していく科目である。具体的には、学生自らが地域コミュニティの現場に入って大月市等における地域活性化をテーマとして地域の人々との協働作業や体験学習等を行う。その目的は、実社会での様々な実情や課題を自ら体験し、地域社会に対する問題意識を醸成させることに置く。
大月市の地域課題に即した以下の５つのテーマグループから一つ選択し、実習を進めていく予定である。
① 農業グループ …NPO 法人おおつきエコの里との連携による農業体験② 観光グループ …観光ビジネスの企画と体験③ 再生可能エネルギーグループ …大月各所で再生可能エネルギーの実現性を検討する④ 地域の情報発信グループ …大月の面白いところに実際訪問して、その魅力についてレポートを作成する⑤ 地域防災グループ …地域を防災の視点で考え、防災の観点から課題を探る（３）到達目標① 地域で行われている活動に触れ、地域が抱える問題や地域再生の活動の意義を語れることができる。
② 地域の現場から自らの思考で問題を発見し、その解決策の具体的なアイデアを提示することができる。
③ 異なる世代・異なる地域の人と交流し、多様な価値観のなかでコミュニケーションをとることができる。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

2

実習（学外活動）①

3

実習（学外活動）②

4

実習（学外活動）③

5

実習（学外活動）④

6

実習（学外活動）⑤

7

座学等 ①
座学等 ②

8

授 業 内 容実習の進め方、グループ分け
・農業：おおつきエコビレッジで棚田米や小麦、野菜等の農業体験
・観光：観光ビジネスの企画と体験・再生可能エネルギー：大月各所で再生可能エネルギーの実現性を検討する
・地域の情報発信：大月の面白いところに実際訪問して、その魅力についてレポートを作成する
・地域防災：地域を防災の視点で考え、防災の観点から課題を探る※各グループの日程・場所など詳細は履修時「ガイダンス」で案内し、そのうえでグループの所属を確定する。
実習の準備と振り返り、成果発表等を実施（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業の進め方の基本は、学外における体験学習である。具体的な方法として、フィールドでの調査や討議、発表、実演などを取り入れる。したがって、履修学生は活動に対する自主的・積極的な参加が求められることになる。また、座学においては、学外活動の事前準備を行うとともに振り返りを行い、体験学習の到達目標の定着を図る。
（６）成績評価の方法と基準
実習等の参加状況と活動姿勢（１００％）。評価は「認定」とする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地域政策入門、経営学入門、大月学入門（９）オフィスアワー・その他① 当科目は、「やまなし未来創造教育プログラム・ツーリズム」の認定対象科目である。
② 実習の日程は各テーマグループで異なる。詳細は「ガイダンス」で案内する。一度確定したグループは異動ができないので留意
する。

159

２

専門教育科目

地域実習科目群

地域をフィールドに学ぶ（地域実習プログラム）

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域実習（応用）◆

槇平 龍宏 ・ 佐藤 茂幸 ・ 山口 隆太郎

２

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本科目は、１年次後期の「地域実習（体験）」で得た地域理解を応用し、学生の主体的な実習活動が求められる科目である。一連の地域実習に共通することとして、学生自らが地域コミュニティの現場に入って大月市等における地域活性化をテーマとして地域の人々との協働作業や体験学習等を行いながら実社会の課題等を整理し、その課題の背景や要因等についてヒアリング調査等を行って課題解決に向けて分析を行うことを目的とする。地域実習（応用）においては、以下の３グループから 1 つ選択し、実習を進めていく予定である。
① 農業グループ …NPO 法人おおつきエコの里との連携による農業体験② 観光グループ …観光ビジネスの企画と体験③ 地域の情報発信グループ …大月の面白いところに実際訪問してその魅力についてレポートを作成（３）到達目標① 地域で行われている活動に触れ、地域が抱える問題や地域再生の活動の意義を説明することができる。
② 地域の問題構造を明らかにし、その解決策として具体的なアイデアを提示することができる。
③ 異なる世代・異なる地域の人と交流し、多様な価値観のなかで主体的なコミュニケーションを発揮することができる。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

2

実習（学外活動）①

3

実習（学外活動）②

4

実習（学外活動）③

5

実習（学外活動）④

6

実習（学外活動）⑤

7

座学等 ①
座学等 ②

8

授 業 内 容実習の進め方、グループ分け
・農業：おおつきエコビレッジで棚田米や小麦、野菜等の農業体験
・観光：観光ビジネスの企画と体験・地域の情報発信：大月の魅力を実際に取材して情報発信※各グループの日程・場所など詳細は履修時「ガイダンス」で案内し、そのうえでグループの所属を確定する。
実習の準備と振り返り、成果発表等を実施（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業の進め方の基本は、学外における体験学習である。具体的な方法として、フィールドでの調査や討議、発表、実演などを取り入れる。したがって、履修学生は活動に対する自主的・積極的な参加が求められることになる。また、座学においては、学外活動の事前準備を行うとともに振り返りを行い、体験学習の到達目標の定着を図る。
（６）成績評価の方法と基準
実習等の参加状況と活動姿勢（１００％）。評価は「認定」とする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地域政策入門、経営学入門、大月学入門（９）オフィスアワー・その他① 当科目は、「やまなし未来創造教育プログラム・ツーリズム」の認定対象科目である。
② 実習の日程は各グループで異なる。詳細は「ガイダンス」で案内する。一度確定したグループは異動ができないので留意する。

160

２

専門教育科目

地域実習科目群

地域をフィールドに学ぶ（地域実習プログラム）

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域実習（提言）◆

槇平 龍宏・佐藤 茂幸・佐藤 克春・山口 隆太郎・山岸 絵美理

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本科目は、学生自らが地域コミュニティの現場に入って、大月市等における地域活性化をテーマとして地域の人々との協働作業や体験学習を行うものである。その目的は、実社会での様々な課題を解決するための具体的なアイデアや政策を構想し、それを「提言する」ことに置く。具体的には、大月市の地域課題に即した以下の５つのグループから一つ選択し、実習を進めていく。
① 農業グループ …NPO 法人おおつきエコの里との連携による農業体験② 観光グループ …観光ビジネスの企画と体験③ 再生可能エネルギーグループ …大月各所で再生可能エネルギーの実現性を検討する④ 地域の情報発信グループ …大月の面白いところに実際訪問して、その魅力についてレポートを作成する⑤ 地域防災グループ …地域を防災の視点で考え、防災の観点から課題を探る（３）到達目標① 地域で行われている活動に触れ、地域が抱える問題や地域再生の活動の意義を語れることができる。
② 地域の現場から自らの思考で問題を発見し、その解決策の具体的なアイデアを提示することができる。
③ 異なる世代・異なる地域の人と交流し、多様な価値観のなかでコミュニケーションをとることができる。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

2

実習（学外活動）①

3

実習（学外活動）②

4

実習（学外活動）③

5

実習（学外活動）④

6

実習（学外活動）⑤

7

座学等 ①
座学等 ②

8

授 業 内 容実習の進め方、グループ分け
・農業：おおつきエコビレッジで棚田米や小麦、野菜等の農業体験
・観光：観光ビジネスの企画と体験・再生可能エネルギー：大月各所で再生可能エネルギーの実現性を検討する
・地域の情報発信：大月の面白いところに実際訪問して、その魅力についてレポートを作成する
・地域防災：地域を防災の視点で考え、防災の観点から課題を探る※各グループの日程・場所など詳細は履修時「ガイダンス」で案内し、そのうえでグループの所属を確定する。
実習の準備と振り返り、成果発表等を実施（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業の進め方の基本は、学外における体験学習である。具体的な方法として、フィールドでの調査や討議、発表、実演などを取り入れる。したがって、履修学生は活動に対する自主的・積極的な参加が求められることになる。また、座学においては、学外活動の事前準備を行うとともに振り返りを行い、体験学習の到達目標の定着を図る。
（６）成績評価の方法と基準① 実習等の参加状況と活動姿勢（６０％）
、② 提言に関わる課題・レポート等（４０％）
。評価は「認定」とする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地域政策入門、経営学入門、大月学入門（９）オフィスアワー・その他① 当科目は、「やまなし未来創造教育プログラム・ツーリズム」の認定対象科目である。
② 実習の日程は各テーマグループで異なる。詳細は「ガイダンス」で案内する。一度確定したグループは異動ができないので留意する。
③ 当科目は、他の地域実習が１単位に対して、特別に２単位を配している。その理由として、地域提言のレポート等を課しているからであり、履修学生はこのことを留意すること。

161

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１（資料の探索と分析）

栁沢 幸治

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講座は、基本的には（日本、西洋）経済史、日本経営史、（経済、歴史）社会学、（民俗学を含む）文化人類学に興味のある学生が受講することを希望する。しかし、これらの科目以外でも前述の科目の関係から、歴史学、経済学、経営学、社会心理学等に関して興味のある学生も受け入れが可能である（なお、他の科目希望者に関しても事前相談により受け入れは可能である）。さて、本講座
は、卒業レポートを書くための基礎を形成するためのものである。そのため月に１回は、文章の書き方の指導、論文の構成やその特徴を教授する（社会科学方法論的なものも含む）。他の３週は、個々の学生に対し個別指導を実施する。さて、卒業レポートを書くために最初にやるべき事は、何であろうか？それは、自ら興味があり、書きたいことは何であるかを確定することにある。そのためには、自らが興味ある事項に関して、より深く探求し、研究する必要がある。しかし、短い期間の間にこのことを実施することは至難の業である。そこで必要となるものが、「資料の発見」である。ここでの資料とは、一般的には書籍を意味する。自らの興味ある事項に沿った、質の高い書籍を発見することが本演習での第１の目的である。この書籍を発見することが、自らの興味ある事項の確定を意味している。そして第２の目標は、それ相応の資料・書籍の解読と要約である。資料・書籍がただ読めるだけでは、文章は書けない。それを自分なりに解釈し、要約してもらう。そして、準レポート的なものを提出してもらう。
（３）到達目標① 自らが興味ある事項に関する資料・書籍を発見するとともに確定することができる。
② 発見した資料・書籍を最低でも２冊以上は読む。そして、その要点を把握し、まとめる。
③ 把握した内容を表記し、発表・説明できるようにする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容専門基礎演習の進め方 必要事項の記入 その他

2

図書館の利用方法

資料の発見のための方法の提示。

3

文章の書き方指導①

論文とレポート相違

4

研究しようとする内容の確定①

研究内容の発表と面接①

5

研究しようとする内容の確定②

研究内容の発表と面接②

6

研究しようとする内容の確定③

研究内容の発表と面接③

7

文章の書き方指導②

主語、副詞、１文の長さ、改行8

資料の読み込み第１段階①

資料の確定とその発表・面接①

9

資料の読み込み第１段階②

資料の確定とその発表・面接②

10

資料の読み込み第１段階③

資料の確定とその発表・面接③

11

文章の書き方指導③

文章の構成③

12

資料の読み込み第２段階①

資料内容の提示・面接①

13

資料の読み込み第２段階②

資料内容の提示・面接②

14

資料の読み込み第２段階③

資料内容の提示・面接③

15

まとめ

卒業レポートへ向けての指導（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、学生個々人を対象として運営する。面談において、問題点や、より伸ばすべき良い点を指摘していく。このような形
式で授業を進行するため、問題点の解決のための調査や、資料の読み込みを行うよう指導することが多くなる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（５０％）
、② レジュメの内容（５０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

使用せず
その都度指示（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経営入門、地域政策入門、経済史、戦後日本経済の歩み（９）オフィスアワー・その他
基本的には、月曜日の 12:00～13:00 です。しかし、用事がある方は、私がいる時間においで下さい。

162

税込価格

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第２（古典を読む)伊藤 誠一郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
大学や短大などいわゆる高等教育機関で学ぶことの目的は、なによりも社会に出て有意義な社交ができるための教養を身につけることと、より広い視野からの観察力を養うことにある。こうした能力は、例えば、今から何十年も、何百年も前に書かれたが、なぜか今でも読まれ続けるような本、いわゆる古典を読み、著者の意図を理解しようと試み、そのためにみんなで議論するような作業によって、少しずつ、しかし、確実に鋼のようにしぶとく身につけられる。本演習では、古典といわれる著作から一冊選び、読書ノー
トを作り、発表し、それをめぐって議論をしていく。今年度はマキャヴェッリの『君主論』を輪読していく。また、それと同時に、各自がそれぞれに興味を持つ文献を(できるだけ岩波文庫、岩波新書、中公新書、筑摩新書のなかから)選び、それについての読書レ
ポートを作成し、報告・提出してもらう。
（３）到達目標① 複数の人々との会話で自分の意見を、明確に伝え、会話が続けられるようにする。
② 読書ノートや輪読用のレジメをつくり、研究の仕方の基礎訓練をする。
③ より説得的な口頭の報告をし、適宜質疑応答ができるようにする。
（４）授業計画
1

自己紹介

テーマ

授 業 内 容相互のインタビューにもとづく他己紹介、ゼミでの目標

2

輪読

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論3

輪読

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論

4

輪読

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論

5

輪読

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論

6

輪読、個人報告

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

7

輪読、個人報告

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

8

輪読、個人報告

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

9

輪読、個人報告

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

10

輪読、個人報告

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

11

輪読、個人報告

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

12

個人報告

個人の読書報告

13

個人報告

個人の読書報告14

輪読

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論

15

輪読

マキャヴェッリ『君主論』の内容理解とそのための議論（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回全員が、『君主論』の 15 頁程度についての読書ノートを作成し、持参し、毎回 1 人が授業の最初に自らのノートを配布し読み上げ、それをきっかけに内容についての理解を深めるための質疑応答をする。その際、かならず毎回 1 人一回以上の発言を求める。
司会は学生がおこない、時間管理もおこなう。それとは別に、各人が、教員との個別面談に基づいて決めた一作の著作(岩波新書、岩波文庫等)を読み、ゼミ内で一回報告し、それについて質疑応答する。
（６）成績評価の方法と基準① 読書ノート作成や議論への参加などゼミ活動への努力（８０％）
、② 各自選んだ著作の報告（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
マキャヴェッリ
授業内指示

著者名
『君主論』

出版社
岩波文庫

税込価格
880 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
欠席をしないこと。議論に積極的に参加すること。履修を希望するものはできるだけ夏休み中に購入しておくことが望ましい。

163

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第３（経済のマクロ的･政策的分析）

内藤 敦之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習では、主に経済に関わる分野を学習した上で、最終的に卒業レポートを完成させることを目標とする。今年度は、『説得論集』
等のケインズの文書の輪読を前期に行い、後期は各自のテーマによる報告を行う予定である。また、レポートの書き方、文献の調べ方等についても、学習する。レポートのテーマは、学生の希望により、決定するが、基本的に経済に関わるものとする。参考までに、過去に受講者が選択したテーマは、バブル経済、世界恐慌、高度成長、インフレーション、石油危機、金融政策、株式、投資ファン
ド、仮想通貨、国債、地域金融機関、円高、消費税、社会保障、年金、格差と貧困、人口移動、少子化、TPP、非正規雇用、過労死・過労自殺、AI と雇用、消費者心理、行動経済学、地域格差、地方財政、地域ブランド、地域活性化、地域通貨、ふるさと納税、観光
経済学、農業、食糧自給率、排出量取引、地球温暖化問題、生活協同組合、JA などである。
（３）到達目標① 文章を読み、要約する能力を獲得すること。
② 自分で選択したテーマにふさわしい参考文献を探し、レポートにまとめる能力を獲得すること。
③ 経済に関する基本的な知識を理解した上で、討論に参加することができること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

内容説明とスケジュール決定2

レジュメの作成

レジュメとは何か、レジュメの作り方

3

テキストの輪読１

レジュメの報告とディスカッション

4

テキストの輪読２

レジュメの報告とディスカッション

5

テキストの輪読３

レジュメの報告とディスカッション

6

研究テーマについて

研究テーマの選び方、進め方

7

文献の探し方

文献の探し方、図書館の使い方

8

研究発表１

各自のテーマによる報告とディスカッション

9

研究発表２

各自のテーマによる報告とディスカッション

10

レポートの構成についてレポートの構成の仕方

11

研究発表３

各自のテーマによる報告とディスカッション

12

研究発表４

各自のテーマによる報告とディスカッション

13

研究発表５

各自のテーマによる報告とディスカッション

14

研究発表６

各自のテーマによる報告とディスカッション

15

研究発表７

各自のテーマによる報告とディスカッション（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
テキストの輪読を５回前後行い、その後、各自のテーマでの報告を行う。一人３回報告を行う。報告後は簡潔な討論を行う予定。
最後に報告を元にしたレポートを提出する。また、関連するレジュメの作成方法、レポートの作成方法、文献の探し方等についても適宜、レクチャーする。輪読の際は、報告者以外にも Microsoft Teams より課題を課すため、予習が必要である。各自の報告の際は、報告者以外予習の必要はない。テーマ及び、レポートに関しても適宜、面談を行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 報告内容（９０％程度）、② 報告回数、討論への参加状況等の授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『欧州複合危機』
特になし。

著者名
遠藤乾

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、基礎経済学、マクロ経済学Ａ・Ｂ、ミクロ経済学Ａ・Ｂ、経済データの読み方
その他経済系科目とは内容上の関連があるため、積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは掲示の通り。ただし、それ以外の可能な時間に関しては別途知らせる。

164

出版社
中央公論新社

税込価格
946 円

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第４（幸福な社会とはなにか？）

宮崎 理枝

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
急速なグローバル化と社会変化を伴う現代社会では、自分で自分の取り組むべき課題を的確に設定すること、そしてそれを解決す
ること、さらにこれらを他者にわかりやすく伝えられることが重要になる。しかしこれまでの皆さんの教育課程では、文献を熟読、理解し、相手にわかりやすいようにプレゼンテーションするトレーニングの機会は十分でなかったと思う。これを踏まえ本演習では、
まず最も基本的かつ重要なアカデミックスキルである「きちんと読むこと」ができるようにトレーニングを行う。具体的には、「幸福な社会とは何か？」というテーマに即した初歩的かつ良質な専門文献を的確に読解し、それを他者に伝える能力を養う。加えて、それについて議論する能力を養成する。
好ましい個人発表のテーマ：国際社会(文化)、現代社会(文化)、福祉、介護、就労、家族、高齢者、女性等の領域（３）到達目標
初歩的かつ良質な専門文献の①熟読、②的確な読解、③②を他者に伝える能力をつける。またこの専門基礎演習は、上記の能力を専門的に養成する２年次の専門演習の準備段階としての位置付けにある。従って、文献テーマの選択は個人が行うが、日本と諸外国の社会問題と社会政策、その背景にある文化、思想、社会、歴史的事象に可能な限り限定し、これについて上記 3 点の達成を目的とする。
（４）授業計画
1

テーマ
ガイダンス

授 業 内 容本演習の目的、概要、進め方の説明

2

情報収集の仕方

情報収集の仕方を学ぶ－インターネットの利用方法を習得

3

読書ノートの作成法

読書ノート、レジュメの作成法を習得

4

レポートの作成法

基本的なレポートの概念と、形式

5

プレゼンテーションの方法他

プレゼンテーションの方法と各自の選んだ文献についての報告と吟味

6

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

7

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

8

中間考察・評価

バズセッション

9

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

10

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

11

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

12

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

13

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

14

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

15

まとめ

まとめ

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・５回目までは、講義と文献検索等の演習を行う。以降は受講者による報告と質疑。
・授業以外多読に徹すること。
・報告者は報告準備を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 報告内容（７０％）
、② 授業貢献度（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

適宜指示する
適宜指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ａ、社会保障論Ｂ、労働経済論、社会政策（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは、掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。積極的な演習参加と演習時間以外の多読ができる者が参加すること。

165

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第５（論理的思考力を養う）

中路 喜之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢赤献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
このゼミでは、こちらが出題する課題に対して。まずは個人で調べたりして考えをまとめ、それをグループで話し合う。そして、各自が持ち寄った異なる意見をグループで一つの意見にまとめ上げ、それをグループの代表が、ゼミのメンバー全員に対して発表する。いくつかのグループで意見が異なる場合には、さらにそれをゼミ全体の意見として一つにまとめていく。同じ結論になった場合
でも、そこまでの過程や考え方が異なる場合があるので、それについて全員で考える。この作業を毎回行う。その中で、ゼミのメンバーで相互につつきあいながら、論理的思考（＝リーガルマインド）を学習・体験する。同時に、ゼミの後半に作成する「卒業準備レポート」への素材探しの一助としたい。
後期中に１回、裁判傍聴・関係機関の見学をする学外授業を実施する（COVID19 の状況により、変更の可能性がある）。
（３）到達目標① 法律的な論理的思考法を身につける。
② 身近な問題を通して、問題点の発見そして既存の知識の再確認。発展的に独自の考えの作成。
③ 自分とは違う意見にぶつかること、それとどう向き合うかをその場で考えられるようになる。
④ 卒業準備レポートの作成を通じ、卒業レポートの具体的検討をすること。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容本ゼミの目的・概要・進め方、顔合わせ～自己紹介

2

班分け／課題（１）

課題（１）について検討・発表／ 課題（２）出題

3

課題（２）

課題（２）について検討・発表／ 課題（３）出題

4

課題（３）

課題（３）について検討・発表／ 課題（４）出題

5

課題（４）

課題（４）について検討・発表／ 課題（５）出題

6

課題（５）

課題（５）について検討・発表／ 課題（６）出題

7

課題（６）

課題（６）について検討・発表／ 課題（７）出題

8

課題（７）

課題（７）について検討・発表／ 課題（８）出題

9

課題（８）

課題（８）について検討・発表／ 課題（９）出題

10

課題（９）

課題（９）について検討・発表／ 課題（10）出題

11

課題（10）

課題（10）について検討・発表／ 課題（11）出題

12

課題（11）

課題（11）について検討・発表／ 課題（12）出題

13

課題（12）

課題（12）について検討・発表／ 課題（13）出題

14

課題（13）

課題（13）について検討・発表／ 課題（14）出題

15

振り返り

課題（14）について検討・発表／後期全体の振り返り～２年生に向かって。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として、ゼミのメンバーが中心となって、ゼミを進めていく。具体的には、グループ・ワーク、ディベート、グループごとのプレゼンテーション、レポートに関して個人によるプレゼンテーションなど。さらに、後期に１回実施する裁判傍聴、関連施設の訪問などの学外授業を行う。
ゼミを有意義なものにするために、メンバーがそれぞれの意見を出し合って、進めていくことが望ましい。
（６）成績評価の方法と基準① ゼミへの貢献度（２０％）
、② ゼミ内での活動（ゼミ内で出した課題やレポートなどを含む）（８０％）で評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ポケット六法 令和３年版
必要であれば、授業内に指示

著者名
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
幅広く、いろいろな方面から、考察することができるように、自らの興味に基づいて、それに関連するすべての科目。
（９）オフィスアワー・その他① ゼミ後やオフィスアワーを問わず、随時、質問・相談を受け付ける。
② ゼミ（内容、進度）は、必ずしも上記の表通りではない場合がある。

166

税込価格
2,090 円２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第６ ―地域・公共 財政研究―山口 隆太郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この基礎演習は、2 年次「専門演習」につながる基礎演習科目である。新しい事実や考え方は、多くの場合書物を読むことから得られる。本基礎演習では、政府が社会・経済に関わる財政という問題を扱っていく。具体的には文献の内容を的確にまとめ、各人が持つ問題意識から内容に対して論点を設定し、これをもとに議論をしていく。また、自分で考えたことを他者に積極的に伝える、あるいは相手の議論に即して自身の考えをまとめるなど、これまでみなさんの教育課程では十分に行われてこなかったと考えられるトレーニングも行っていく。さらに、自身の興味のあるテーマをみつけ、文献を探して読み込むことで理解を深め、自身の意見をまとめて小レポートを作成するという課題も課される。この演習を通して得られる能力は、2 年次における専門科目や専門演習を履修するのに必要なものとなる。
（３）到達目標① 初歩的かつ良質な文献を的確に読解できる。
② 文献の内容をまとめ、それに対する自分の意見、考えをまとめる。
③ 自分の考えを他者に伝える能力の修得。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

本演習の目的、概要

2

情報収集の方法

本の探し方を学ぶ

3

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

4

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

5

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

6

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

7

小レポート中間報告

各自の小レポートのレジュメを報告し、ディスカッションを行う

8

小レポート中間報告

各自の小レポートのレジュメを報告し、ディスカッションを行う

9

小レポート中間報告

各自の小レポートのレジュメを報告し、ディスカッションを行う

10

小レポート中間報告

各自の小レポートのレジュメを報告し、ディスカッションを行う

11

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

12

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

13

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

14

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

15

まとめ

まとめ

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）輪読担当者は、文献を読みレジュメにまとめてくる。またそのときに論点をあげてくること。演習ではその論点を中心にディスカッションを行う。また小レポートに関しては、テーマ設定のしかた、レポートの書き方を指導する。詳細に関しては授業のなかで適宜説明していく。
（６）成績評価の方法と基準
小レポートと毎回の演習における姿勢や発言内容を総合的に評価（１００％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
財政のしくみがわかる本
なし

著者名
神野直彦

出版社
岩波ジュニア新書

税込価格
902 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
財政学、地方財政論、地域政策入門、地域実習科目（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方は第 1 回の授業で説明するので、必ず出席のこと。自分の学びたいことと本演習が関連するか迷う場合、事前に遠慮せず相談に来るようにすること。

167

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第７（環境政策・環境経済論）

佐藤 克春

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（地域貢献力）の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本ゼミは、環境経済論・政策論を扱う。ただ、ゼミの最初の 4 回は、森岡孝二『就職活動とは何か―まともな働き方の条件―』,2011
年，岩波新書を読む。短大の 2 年は短く、学生はあっという間に進路選択を迎える。本書は日本の「就職活動」というシステムの特
殊性、そして日本の特に若年層をめぐる働き方についての解説書である。本ゼミでは環境経済・政策論を扱う前に、大学生としての教養を付けるために、本書の輪読を行う。その後、環境経済・政策論の文献を輪読してゆく。さしあたり、大島堅一著『原発はやっ
ぱり割に合わない－国民から見た本当のコスト』（2012 年，東洋経済新報社）を輪読する。2011 年、福島第 1 原発事故という深刻な公害事件が発生した。被害者の救済・環境再生はもちろんの事、地球温暖化問題を含めた日本のエネルギー政策、再生エネルギーの普及を通じた農山村の振興といった地域開発のあり方までもが、改めて問われている。
また、参加者の関心に応じて、地球温暖化問題への国際的な取り組みや、脱炭素社会、再生可能エネルギーに関する論文・新書などを輪読する。幅広く環境問題に関心のある学生を歓迎する。また本ゼミでは環境問題の現場に触れ、現地の専門家に最新の動向を聞くフィールドワークも行う。参加は任意であるが、受講生の積極的な参加を望む。
（３）到達目標① 環境問題に対する幅広い知見を習得する。
② 演習が終わっても、「自分が知りたいことを知る」ことができるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容自己紹介・ゼミの進め方・レジメの書き方のレクチャー

2

文献の輪読①『就職活動とは何か』の輪読

3

文献の輪読①『就職活動とは何か』の輪読

4

文献の輪読①『就職活動とは何か』の輪読

5

文献の輪読①『就職活動とは何か』の輪読

6

文献の輪読②『原発はやっぱり割に合わない』の輪読

7

文献の輪読②『原発はやっぱり割に合わない』の輪読

8

文献の輪読②『原発はやっぱり割に合わない』の輪読

9

文献の輪読②『原発はやっぱり割に合わない』の輪読

10

文献の輪読③

地球温暖化問題に関する文献の輪読

11

文献の輪読③

地球温暖化問題に関する文献の輪読

12

文献の輪読③

地球温暖化問題に関する文献の輪読

13

文献の輪読④

フィールドワークに関わる文献の輪読

14

文献の輪読④

フィールドワークに関わる文献の輪読

15

文献の輪読④

フィールドワークに関わる文献の輪読（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
ゼミでは毎回の発言を義務付ける。また、参加者個人がそれぞれ新聞記事を持ちより、時事問題について討議するアフターゼミを、ゼミ後に開催している。参加は任意であるが、環境問題だけでなく日頃から時事問題にアンテナを張る習慣を身に着け、自分なりの見解を説得的に他者に伝える訓練を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 演習での個人報告（７０％）
、② 演習での発言（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門科目・地域政策入門科目・環境経済学（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼とする。

168

出版社

税込価格

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第８（経営理論を学ぶ）

上笹 恵

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習では専門書などを丁寧に読み、議論を重ねることによって重要度の高い経営学の理論を学んでいく。経営戦略論や組織論、
マーケティングなど企業経営全般への理解を深めるうえで不可欠と判断される理論やテーマを扱い、時間をかけて深く考える訓練を重ねる。事例研究は必要な部分に限定し、いつの時代にも決して古くならない理論の探求を第一に考える。
経営学は企業の売上や利益を最大化するための道具ではなく、経営や仕事の本質を考えるための学問である。そのような認識にしたがい、本演習では二次情報を基礎にした事例研究には重きを置かない。班単位での輪読を中心に行い、理論への理解を深め、それを経営の諸問題の検討や就職活動、将来の仕事に役立てられるような内容にする。
（３）到達目標① 経営学の主要理論を学び、それによって思考の枠組みを強化して現実の問題を説明できる。
② 経営において何が大切なのか、その本質をある程度見極めることができる。
③ 学んだ内容を常に確認しながら、理論の現実問題への適用を考える姿勢を確立する。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

本演習の目的と進め方、自己紹介

2

企業経営で大切な要素

企業の使命について検討し、優良企業の定義づけを行う

3

経営者とは

日本を代表する経営者の言動を知る

4

経営戦略

経営戦略の機能、多角化の進め方、シナジーの原理

5

経営組織

組織の概念、組織構造、分権管理組織

6

経営の人間関係

初期の人間関係論、リーダーシップ、モチベーション管理

7

レポートの中間報告①

個人研究の概要を報告する

8

レポートの中間報告②

個人研究の概要を報告する

9

経営者論

経営者の職能、戦略的意思決定、経営者の階層

10

人的資源管理採用管理、評価体系、人材育成、労働環境

11

マーケティング

マーケティングの変遷、消費者行動分析、製品戦略、価格戦略

12

強い組織づくり大企業の事例から強い組織づくり、理想の経営を感じる

13

経営理念

経営理念の概念と効果、限界、変革

14

企業文化

企業文化の要素と類型、形成のプロセス

15

まとめ

今後の学習と研究の進め方（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
はじめに企業経営でもっとも大切な点について全員で共有する。そのうえで経営学の入門書を使い、班単位で報告して議論する。
それとあわせて個人研究を進め、一人約１５分間で成果を報告する。研究テーマは自由であるが、２年次の卒業レポートにつながる内容であることが望ましい。授業で報告した個人研究の内容を最後にレポートにまとめて提出することを義務づける。ただし、遠隔授業が中心となる時には、輪読よりも個人報告を主な活動とする予定である。
（６）成績評価の方法と基準① 授業時の報告と態度（６０％）
、② レポート（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

授業内指示
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論、経営組織論、経営戦略論など経営学関連科目を可能な限り多く履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
原則として欠席しないことを求める。授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

169

税込価格

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第９（企業分析と問題解決）

佐藤 茂幸

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、経営学が内蔵する「問題解決力」を体験し習得することを第一義とする。そのために、具体的な事例企業の経営課題を前にし、学んだ経営知識を駆使し解決策を導き出す訓練が有効である（＝ケーススタディ）。ケーススタディで扱う業界・企業・経営
課題は、教員が示す３～５の複数のテーマから学生が１つを選定するか、学生自らの問題意識からテーマを選ぶものでもよい。演習
スタイルはグループ単位での意見交換や討議を行い、これを個人で企業分析レポートにまとめる。
分析レポートに必要な基礎力習得を目的に、前半部分においては、経営学専門書（入門書レベル）をテキストとして学習会を行う。
また、中段部分では問題解決技法の基礎を学び、企業分析を行うことの意義を確かなものにする。
（３）到達目標① 経営学専門書の学習会を通じて、経営学理論の基礎を本格的に固める。
② 経営学講義で学んだ理論的知識を企業分析にて活用でき、この知識が実践的な問題解決力として身についている。
③ 企業分析に関わるレポート作成を通じ、卒業レポートの具体的検討がスタートできている。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容本演習の目的・概要・進め方、自己紹介

2

経営学理論の学習会 ①「経営戦略」の基礎理論、応用問題、発表、質疑応答

3

経営学理論の学習会 ②「マーケティング」の基礎理論、応用問題、発表、質疑応答

4

経営学理論の学習会 ③「経営組織論」の基礎理論、応用問題、発表、質疑応答

5

経営学理論の学習会 ④「人的資源管理論」の基礎理論、応用問題、発表、質疑応答

6

経営学理論の学習会 ⑤「人間関係論」の基礎理論、応用問題、発表、質疑応答

7

キャリアデザインと経営

キャリアプランと学習計画の作成、レポートテーマの確定

8

問題解決技法 ①

論理的思考とは、経営学と問題解決の関係

9

問題解決技法 ②

演繹法・帰納法、因果関係、質問技法、討論の仕方

10

企業分析レポートの作成 ①

事例企業・対象業界の選定、経営理論の確定（戦略、マーケティング、人事、組織等）

11

企業分析レポートの作成 ②

参考文献の選定と読み込み、経営環境分析（業界動向等）

12

企業分析レポートの作成 ③

班内討議による事例企業の成功要因の分析

13

企業分析レポートの作成 ④

分析レポートの作成、企業分析のパワポまとめ

14

企業分析レポートの作成 ⑤

企業分析の発表、質疑応答

15

振り返り

企業分析レポートの自己評価、卒業レポートのテーマ選定（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本演習の進め方の基本は、５～６名によるグループ活動である。議論・協働作業・発表等のコミュニケーションにより、一人では難解な問題をチームで解決する方法を採る。その一方で、授業時間外での課題を多分に課し、独学による事前学習も重視する。独学とチーム学習の連動により、主体的な学びの習慣を根付かせる。さらには、ゼミ生と教員との１対１の対話も重視し、深いレベルでの「問い」を立てる力も養う機会も設定する。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（６０％）
、② 演習に対する貢献度（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業内指示
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論、経営戦略論、経営組織論、経営情報論（９）オフィスアワー・その他
履修学生は、「経営学検定（初級）」の受験を勧める。

170

出版社

税込価格

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１０（アカデミック・スキルズ入門）

槇平 龍宏

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
文系でも理系でも、勉学は目的を持って行われるものである。その目的が研究であれ資格試験合格であれ自己啓発であれ、目的を明確に設定することが不可欠であるが、肝心の「目的の設定の仕方」を学ぶ機会は少なく、その学び方も必ずしも確立されているわ
けではない。
本演習では「アカデミックな目的の設定と達成のプロセス」に焦点をあてて、どのように目的を設定すればよいのか、またその目
的を達成するためにはどのようにしたら良いのか、という大学生にとって重要な課題について、先人の様々な知恵に学び、自らのこれからの学びに「目的達成」を据えて取り組むことの意義を見いだせるようになりたい。演習という集団学習の場ならではの意見交換や議論を通じて、「学び方の学び」を身につけたい。
（３）到達目標① テーマに関連した文献を自ら探し、内容を理解し、演習メンバーの前でプレゼンが出来るようになる。
② 「目的の設定の仕方と達成する手法」について自らの考えをまとめ、レポートにすることができるようになる。
③ グループワークを通じて履修生同士で議論し、得られた結論を教員やメンバーの前でプレゼン出来るようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに本演習の概要と目的

2

目的を明確化する①
目的を明確化する②

自らの興味関心を拓く

3
4

仮説を立てる①

仮説とは何か5

仮説を立てる②理論仮説と作業仮説

6

仮説を検証する①
仮説を検証する②

データの読み方

78

課題解決を政策化する①

政策論の基礎を学ぶ

9

課題解決を政策化する②政策の種類と目的を学ぶ

10

残された課題を明確化する①

学習成果のまとめ方を学ぶ

11

残された課題を明確化する②

課題と展望を明確化する

12

効果的な発表をするには①

レジュメの書き方を学ぶ

13

効果的な発表をするには②

プレゼン資料の作成を学ぶ

14

レポート作成の技法

引用の振り方、参考文献の記載の仕方

15

おわりに

アカデミック・スキルズ習得を通じて「主体的な行動」を考える

興味関心の解決を目的化するデータの集め方と加工の仕方、分析の仕方（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
グループワークを主体とした学習を重視する。履修生同士が議論を通じて交流し、プレゼン資料を準備し、メンバーの前でプレゼン報告を行うことを一連のアカデミック・スキルズ手法を用いて実践する中で身につける。テーマ設定についても、教員が与えるのではなく、同様の関心を持ち合う学生同士での検討を踏まえて行う。
（６）成績評価の方法と基準① 集団学習への参加態度（５０％）
、② レポート（５０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域政策コース」や「経済コース」を中心とする自らが興味を持っている諸科目（９）オフィスアワー・その他「地域政策コース」を選択希望の学生の履修を薦める。原則として上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。原則として特別な事情なく欠席しないことを求める。

171

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１１（会計学の基礎）

永岩 尊暢

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
財務諸表は、企業の経営者の責任において作成・公表される。それは、経営者の主観的な判断に基づいて作成される性質をもつため、経営者の主観的な判断や恣意性によって歪められる可能性がある。それでは、財務諸表の信頼性についてはどのように確保されているのか。
本演習では、会計(帳簿作成)に関する文献を講読することで「会計をみる眼」を養っていく。また、これらの文献を講読することを通じて、文章読解能力やプレゼンテーション能力、日本語コミュニケーション能力の養成も目指していく。

（３）到達目標① 「会計をみる眼」を養うこと。
② 社会人になったときに要求される様々な能力を身に付けること。
③ 帳簿記録について造詣が深くなること。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

専門基礎演習の進め方

授 業 内 容2

文献の紹介

担当箇所の割り当て、報告日の確定

3

会計文献の講読及び報告

第 1・2 章担当者 株主資本等変動計算書 銀行勘定調整表

4

会計文献の講読及び報告

第 3・4 章担当者 金銭債権・債務及び有価証券

5

会計文献の講読及び報告

第56

会計文献の講読及び報告

第 6・7 章担当者 有形固定資産とその他の固定資産

7

会計文献の講読及び報告

第8章担当者 リース資産・リース債務

8

会計文献の講読及び報告

第9章担当者 引当金

9

会計文献の講読及び報告

第 10章担当者 収益と費用

10

会計文献の講読及び報告

第 11 章担当者 株式会社の会計11

会計文献の講読及び報告

第 12 章担当者 税金と税効果会計12

会計文献の講読及び報告

第 13 章担当者 外貨建取引

13

会計文献の講読及び報告

第 14 章担当者 決算と財務諸表

14

会計文献の講読及び報告

第 15 章担当者 本支店会計15

会計文献の講読及び報告

第 16 章担当者 連結会計章担当者 棚卸減耗損と商品評価損（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① テキストに沿って進めていく。
② 発表時以外は要約を必ず用意すること。
③ 演習問題の勉強も併せて進めておくこと。
（６）成績評価の方法と基準① ゼミ発表（８０％）
、② 発表者への質問（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
日商簿記ゼミ 商業簿記 2 級 教本
授業時に指示著者名
蛭川幹夫ほか（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
日商簿記検定 3 級の内容を一通り学習しておくこと。
（９）オフィスアワー・その他
担当章以外についてもしっかり準備をしてゼミに出席すること。

172

出版社
実教出版

税込価格
2,090 円２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１２（企業ファイナンス入門）

范 立君

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３. 経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４. 地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、企業をめぐる資金の流れや資金調達の全般を「企業ファイナンス」と位置づけ、「企業からみた金融」について学ぶ。演
習形式は参加者の関心と人数に応じて、講義と文献の輪読・報告・討論がある。演習内容は主に以下の 3 つがある。
第１、市場経済における現代企業とは何か？企業の種類、役割、企業を見る視点、組織構造などの企業に関する基礎知識を学ぶ。
第 2、企業を運営する上で、「資金調達－（投資）生産－販売－利潤の獲得－再投資」といった基本的生産様式を把握し、企業はな
ぜ資金需要があるのかについて、しっかり理解する。第 3、上記の理解を踏まえ、金融システム全般の仕組みを考慮しながら、企業の資金調達の形態を「銀行借入」「企業間信用」「株式・社債発行」を中心に考察する。
（３）到達目標① 今後の経済・経営領域で勉学するための基礎学力をつける。
② 読書ノートの作成や文章読解能力や基礎的プレゼンテーション能力を身につける。
③ 関連する新聞記事やニュースの内容が理解できるようにする。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容基礎演習の進め方・ルール アンケート調査

2

文献の紹介

担当箇所の割り当て、報告日の確定

3

読書ノート

読書ノートの作り方・輪読の準備として毎回各自読書ノートを作る4

文献の輪読 1

文献をゼミのメンバーとともに読み、理解を深める

5

文献の輪読 2

文献をゼミのメンバーとともに読み、理解を深める

6

文献の輪読 3

文献をゼミのメンバーとともに読み、理解を深める

7

レポートテーマの決定①

各自、レポートテーマと構想について、報告

8

レポートテーマの決定②

レポートに必要な参考文献について、報告

9

レジュメ・レポートの作成

レジュメ・レポートの作り方、報告の仕方

10

資料を見て議論DVD 映像資料：最適資本構成をめざす

11

議論 1

担当者報告、議論、文献解説

12

議論 2

担当者報告、議論、議論の仕方を身に着ける

13

レポート内容の確認

各自、レポートの簡単な要約を報告する

14

ケーススタディDVD 映像資料：気仙沼信用金庫

15

ケーススタディ

最新の時事問題を購読、議論（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本ゼミでは、新学期の最初の 3 回ぐらい、先生が時事問題やゼミ学習の関連内容を印刷物として配布し、ゼミ内の共通課題と輪読資料を提供する。4 回目からメンバーが各自の興味テーマに基づいて、報告してもらう。ゼミの大体 8 回目の時期に卒業論文のテーマを決めてほしい。その後、卒論関連の報告をしてもよろしい。報告中に学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。
（６）成績評価の方法と基準① 報告・議論（８０％）
、② 授業貢献度（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
入門 企業金融論

著者名中島真志（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
水曜日（11：30～12：30）

173

出版社
東洋経済新報社

税込価格
3,080 円２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１３（経営学から社会をとらえる）

大橋 松貴

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
経営学は、企業だけでなく、学校などの教育機関、市役所などの公的機関、病院や福祉施設などの医療機関などさまざまなものを対象とすることができる学問である。そのため、本演習では経営学のものの見方や諸理論などを通して、受講生がそれぞれ興味・関
心のあるテーマを自由に選択し、２年次の卒業レポートにつながるような研究を進めることを目的とする。
本演習は、学生が教員から提示されるテーマにもとづいて発表をする前半と、学生自身で興味・関心のあるテーマを選択し、発表する後半に分けられる。受講生には、演習の前半でテーマをまとめ、発表する能力を、後半で自分の興味・関心のあるテーマを選択
し、レポートにまとめる能力を養ってもらいたい。
（３）到達目標① 日常的に企業活動に興味・関心をもち、経営学の諸理論を用いて説明できるようになる。
② 自分自身の興味ある研究テーマを選択し、他者にわかりやすく伝えることができるようになる。
③ 興味がある経営学関連の文献を能動的に読むことができるようになる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容本演習の目的と進め方の説明、自己紹介

2

経営戦略 ①

全社戦略、事業戦略、機能別戦略

3

経営戦略 ②

そのほかの経営戦略に関する諸理論

4

経営組織 ①

組織形態、リーダーシップ、モチベ―ション

5

経営組織 ②

そのほかの経営組織に関する諸理論

6

研究テーマの報告 ①

個人研究のテーマを報告する

7

研究テーマの報告 ②

個人研究のテーマを報告する

8

研究テーマの報告 ③

個人研究のテーマを報告する

9

研究テーマの報告 ④

個人研究のテーマを報告する

10

レポートの技法

レポートの基本的な書き方、レポートの構成

11

研究発表 ①

各自の研究報告とディスカッション

12

研究発表 ②

各自の研究報告とディスカッション

13

研究発表 ③

各自の研究報告とディスカッション

14

研究発表 ④

各自の研究報告とディスカッション

15

まとめ

今後の学習に向けて、講義の振り返り（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義は大きく前半と後半に分けられる。前半は教員の側からテーマを提供し、学生に発表してもらう。後半は、受講生の側がそれ
ぞれ自分の興味のあるテーマを選び、研究内容を発表する。できれば、卒業レポートに関する内容であることが望ましい。受講生には、最後に授業中に発表した内容をまとめ、レポートとして提出することを課す。
（６）成績評価の方法と基準① 授業時の報告および態度（６０％）
、② レポート（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業内指示
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学関連の科目をなるべく多く履修することが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
原則として、欠席しないことを求める。
なお、授業時間外の質疑はオフィスアワー等で対応する。

174

出版社

税込価格

２

専門教育科目

専門基礎演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１４（研究とは何か）

山岸 絵美理１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、主に政治学や地方自治の観点から、卒業レポート作成に向けた準備段階として、位置づけて講義を行っていく。方法としては、レポートや論文の意義や目的の理解からはじめる。こうした理解に基づき、大学における「研究とは何か」という意識を醸成したい。以上の過程を経て、①現実に存在する問題課題を観察し、②問いを見つけ、③情報を収集し、④論理を組み立て、⑤文章化する、というプロセスを身につけることを目的とする。これらプロセスを経て、2 年次以降のレポートの執筆という実践へ向かうものとする。しかし、あくまでこれらは自身の研究のためであるという主体性が要求されるのであり、指導としてはそのサポートという役割に徹したい。
（３）到達目標① レポート執筆の意義や基本的なルールを理解することができる。
② 現代社会（政治学、地方自治の観点から）の問題点を挙げることができる。
③ ①②をふまえ、客観的な事実に基づいて、説明することができる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容本演習の目的・概要・進め方について

2

レポートとは何か①

レポートの意義やルールについて - 作文との違い -3

レポートとは何か②

レポートの意義やルールについて

4

レポートとは何か③

レポートの意義やルールについて

5

資料収集の方法 ①

資料の種類やその意義について

6

資料収集の方法 ②

資料の種類やその意義について

7

引用文献の方法

引用の方法について課題についての検討

8

レポートの実践（グループワーク） ①

テーマにもとづいた、グループワーク (ディスカッションなど)

9

レポートの実践（グループワーク） ②

テーマにもとづいた、グループワーク (ディスカッションなど)

10

レポートの実践（グループワーク） ③ グループ発表

11

レポートの実践（個人）①

12

レポートの実践（個人）②

13

テーマ発表①

発表の意義、論理的な伝え方とは

14

テーマ発表②

意見交換

15

まとめ

今後の研究に向けて、講義のふりかえり

テーマ設定
執筆作業など（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・少人数のゼミ形式で行う。教員の指示を待つのではなく、主体的かつ自主的に学ぶ姿勢をもっていることが前提となる。
・講義形式だけでなく、グループワーク、ディスカッションなどアクティブラーニングの手法を積極的に扱いたい。
・講義の主なテーマは、政治学、地方自治を題材に進めていくので、それらに対する関心・興味があることが基本である。
（６）成績評価の方法と基準① 授業内での取り組み（７０％）
、② 授業での課題（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

講義内で指示する
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
政治学、行政学、地域政策科目など（９）オフィスアワー・その他
・特別な事情以外の欠席は認めない。
・演習内でのルール（無断欠席厳禁）を厳守すること。

175

出版社

税込価格

２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第１（Ａ・Ｂ）（資料分析・構想構築・執筆）

栁沢 幸治

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、資料の読み込みと、その要旨の把握が第１の目的となる。資料を読み込むと言っても、１つの資料だけを意味しない。
自らの仮説を説明しようとするならば、複数の使用の読み込みが必要となる。また要旨の把握と言っても、素早く文章化できるか否かが問題となる。まとめた要旨をつなげることにより、文章になる程度まで仕上げることを目指してもらう。第 2 の目的は、自らの仮説を説明するための段階、すなわち文章の構成を構想することにある。これは、想像力を養う力を育てることになる。第３の目的
は、習得した知識をアウトプットする段階に相当する。しかし、ただ書けば良いというものではない。他者が、容易に理解できるような文章を書かなければならない。そのためには、自分の仮説＝問題点とその解決策を提示することができることが必要となる。また、その提示された問題点と解決策にたどりつくように、文章を構成できる能力が必要である。
（３）到達目標① 資料・書籍を読み込み、その要点を把握することができる。把握した内容を表記し、発表・説明ができる。
② 興味ある事項の問題点と、その解決策を提示できる。
③ これまでに調査し、まとめた資料に基づき、解決策を提示する過程の構成を組み立てることができる。
④ 得た情報・知識を他人にわかるよう文書化できる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容専門演習の進め方 必要事項の記入 必要書類の配布 その他

2

春休みの成果の発表①

対面指導

3

春休みの成果の発表②

対面指導

4

春休みの成果の発表③

対面指導

5

問題点の指摘と構成①

面接による指導6

問題点の指摘と構成②

面接による指導7

問題点の指摘と構成③

面接による指導8

執筆の実施①

文章の提示と面接

9

執筆の実施②

文章の提示と面接

10

執筆の実施③

文章の提示と面接

11

執筆の実施④

文章の提示と面接

12

執筆の実施⑤

文章の提示と面接

13

執筆の実施⑥

文章の提示と面接

14

執筆の実施⑦

文章の提示と面接

15

前期（課題発表）

前期：レポートの課題を発表
後期：レポートの内容の概略を発表（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
このゼミの運営に関しては、個々の学生を対象とする。まず、読み込んだ資料を使用して、個別の面談を行っていく。この面談において、問題点や、より伸ばすべき良い点を指摘していく。このような形式で授業を進行するため、問題点の解決のための調査や、文章の書き直しなどを指示することが多くなると思われる。また、ある一定基準に到達していない場合、書き直しを命じる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（５０％）
、② レジュメの内容（５０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

使用せず
その都度指示（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経営入門、地域政策入門、経済史、戦後日本経済の歩み（９）オフィスアワー・その他
基本的には、月曜日の 12:00～13:00 です。しかし、用事がある方は、私が居る時間においで下さい。

176

税込価格

２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第２（Ａ・Ｂ)‐古典を通じて思想を学ぶ‐

伊藤 誠一郎２

前・後各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会の現実と、それにたいする人々の分析、つまり思想とはどのように関係あるのだろうか。人間は言葉を持って以来、現実の中で日々生きることだけでなく、それに対するさまざまな思いを語り、語り継ぎ、文字として記録してきた。歴史、文学、哲学、そして経済学にいたるまで、語られるもの、書き記されるものには、何らかの形で人間の思い＝思想が表現されている。では、そうしてできた思想は、逆に現実に対して何の関係もないたんなる感想や推測なのだろうか。本年度の本演習では、昨年度の専門基礎演習に引き続きマキャヴェリの『ディスコルシ』を取り上げ、これを輪読するなかで、こうした問題を考えたい。本演習では、この本を全員が毎回読書ノートをとり、それを元に議論していく。また、並行して、各自は卒業レポート作成をし、定期的に中間報告を行い、他のメンバーと議論を行う中で、レポートをさらに充実したものにしていく。
（３）到達目標① 自ら考え、それを自発的に表現できる能力を養う。
② そのための手段である作文や報告の技術を身につける。
③ 資料などを使い、客観的に思考する能力を身につける。
④ 輪読を通じて、古典を読む力を養う。
（４）授業計画
1

輪読

テーマ

授 業 内 容マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読

2

輪読マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読

3

輪読マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読

4

輪読マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読

5

輪読、個人報告

マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

6

輪読、個人報告

マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

7

輪読、個人報告

マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

8

輪読、個人報告

マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

9

輪読、個人報告

マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

10

輪読、個人報告

マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

11

個人報告

卒業レポートの中間発表

12

個人報告

卒業レポートの中間発表

13

個人報告

卒業レポートの中間発表

14

輪読

マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読

15

輪読(前期：課題授業)

前期：レポートの作成
後期：マキャヴェリ『ディスコルシ』の内容理解とそのための輪読（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回全員が、マキャヴェリ『ディスコルシ』の 15 頁程度についての読書ノートを作成し、持参し、毎回 1 人が授業の最初に自らのノートのコピーを配布し読み上げ、それをきっかけに内容についての理解を深めるための質疑応答をする。その際、かならず毎回
1 人一回以上の発言を求める。司会は学生がおこない、時間管理もおこなう。それとは別に、各人が、教員との個別面談を経たあと、卒業レポートの中間発表をおこない、それについて質疑応答する。
（６）成績評価の方法と基準① 読書ノート作成や議論への参加などゼミ活動への努力（７０％）
、② 卒業レポートの報告（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『ディスコルシ』
授業内指示

著者名
マキャヴェリ（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学説史Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
欠席をせず、議論に積極的に参加すること。

177

出版社
ちくま学芸文庫

税込価格
各 1,980 円

２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第３（Ａ・Ｂ）（経済のマクロ的・政策的分析）

内藤 敦之

２

前･後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習では、主に経済に関わる分野を学習した上で、最終的に卒業レポートを完成させることを目標とする。今年度は、『説得論集』
等のケインズの文書の輪読を前期に行い、後期は各自のテーマによる報告を行う予定である。また、レポートの書き方、文献の調べ方等についても、学習する。レポートのテーマは、学生の希望により、決定するが、基本的に経済に関わるものとする。参考までに、過去に受講者が選択したテーマは、バブル経済、世界恐慌、高度成長、インフレーション、石油危機、金融政策、株式、投資ファン
ド、仮想通貨、国債、地域金融機関、円高、消費税、社会保障、年金、格差と貧困、人口移動、少子化、TPP、非正規雇用、過労死・過労自殺、AI と雇用、消費者心理、行動経済学、地域格差、地方財政、地域ブランド、地域活性化、地域通貨、ふるさと納税、観光
経済学、農業、食糧自給率、排出量取引、地球温暖化問題、生活協同組合、JA などである。
（３）到達目標① 文章を読み、要約する能力を獲得すること。
② 自分で選択したテーマにふさわしい参考文献を探し、卒業レポートにまとめる能力を獲得すること。
③ 経済に関する基本的な知識を理解した上で、討論に参加することができること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

内容説明とスケジュール決定2

レジュメの作成

レジュメとは何か、レジュメの作り方

3

テキストの輪読１

レジュメの報告とディスカッション

4

テキストの輪読２

レジュメの報告とディスカッション

5

テキストの輪読３

レジュメの報告とディスカッション

6

研究テーマについて

研究テーマの選び方、進め方

7

文献の探し方

文献の探し方、図書館の使い方

8

研究発表１

各自のテーマによる報告とディスカッション

9

研究発表２

各自のテーマによる報告とディスカッション

10

レポートの構成についてレポートの構成を考える

11

研究発表３

各自のテーマによる報告とディスカッション

12

研究発表４

各自のテーマによる報告とディスカッション

13

研究発表５

各自のテーマによる報告とディスカッション

14

研究発表６

各自のテーマによる報告とディスカッション

研究発表７（前期：課題授業）

前期：輪読テキストのレポート作成
後期：各自のテーマによる報告とディスカッション

15（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
前期はテキストの輪読を行い、後期は、卒業レポートのテーマでの報告を行う。一人半期 3 回報告を行う。報告後は簡潔な討論を行う予定。後期は卒業レポートを完成させることを目標とする。また、関連するレジュメの作成方法、レポートの作成方法、文献の探し方等についても適宜、レクチャーする。輪読の際は、報告者以外にも Microsoft Teams より課題を課すため、予習が必要である。
各自の報告の際は、報告者以外予習の必要はない。テーマ及び、卒業レポートに関しても適宜、面談を行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 報告内容（９０％程度）、② 報告回数、討論への参加状況等の授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
デフレ不況をいかに克服するか
ケインズ全集第９巻 説得論集

著者名
J.M.ケインズ
J.M.ケインズ（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、基礎経済学、マクロ経済学Ａ・Ｂ、ミクロ経済学Ａ・Ｂ、経済データの読み方
その他経済系科目とは内容上の関連があるため、積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは掲示の通り。ただし、それ以外の可能な時間に関しては別途知らせる。

178

出版社
文藝春秋
東洋経済新報社

税込価格
1,232 円
9,900 円２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第４（Ａ・Ｂ）（よく生きることとはどういうことか）

宮崎 理枝

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この専門演習では福祉社会とは何かという点をテーマにこれを多角的に考えてみたい。これは極言すれば、我々が現代社会で「よく生きる（well-being）ということはどういうことか」を考察するということだ。逆に、よく生きていない状態とはどういう状態を指すのかを考察するということでもある。
従って、本演習では、必ずしも社会保障制度、貧困や格差、移民問題、ワークライフバランスというようなテーマにとどまらず、上記下線部に関わる思想や哲学、歴史なども重要なテーマと位置付ける。具体的な演習方法は、専門的な資料の検索と入手、読書ノートの作成と当該資料の的確な読解、さらに読解した内容の発表と討議である。
◎担当可能なテーマ：介護、就労、家族、高齢者、社会保障、幸福、公正、女性、ワークライフバランス、子育て、貧困、移民、福祉国家、国際社会、現代社会、社会思想・哲学等の領域（３）到達目標① 専門書を読解できるようになる。
② 専門的な研究テーマを設定し、基礎情報の整理が行える。
③ ②の内容を適切に口頭報告ができ、質疑応答ができる。
④ ②の内容を卒業レポートにまとめられる。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

授 業 内 容本演習の、目的、概要、進め方の説明

2

テーマ設定(1)

参加者の関心テーマと共有テーマを協議、各自の発表内容の検討

3

テーマ設定(2)

参加者の関心テーマと共有テーマを協議、各自の発表内容の検討

4

情報・資料収集(1)

各自が発表内容に関する英語資料・情報を収集、収集状況を報告１

5

情報・資料収集(2)

各自が発表内容に関する英語資料・情報を収集、収集状況を報告２

6

情報・資料収集(3)

各自が発表内容に関する英語資料・情報を収集、収集状況を報告３

7

各自の発表と討議(1)

各自が決めた文献の発表と参加者間での討議１

8

各自の発表と討議(2)

各自が決めた文献の発表と参加者間での討議２

9

各自の発表と討議(3)

各自が決めた文献の発表と参加者間での討議３

10

各自の発表と討議(4)

各自が決めた文献の発表と参加者間での討議４

11

各自の発表と討議(5)

各自が決めた文献の発表と参加者間での討議５

12

各自の発表と討議(6)各自が決めた文献の発表と参加者間での討議６

13

各自の発表と討議(7-29)

各自が決めた文献の発表と参加者間での討議７-29

14

レポートの最終チェック

各自のレポートの最終チェックと修正

15

まとめ（前期：課題授業）

前期：課題授業として各自のテーマについて A4 一枚程度で研究計画を作成。
後期：1 年間の参加者の発表の総括（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・４回目以降は受講者による主導、報告と質疑で構成される。
・授業以外多読に徹すること。
・報告者は報告準備を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 報告内容（７０％）
、② 演習貢献度（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

適宜指示する
適宜指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ａ、社会保障論Ｂ、労働経済論、社会政策、ジェンダー論（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは、掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。積極的な演習参加と演習時間以外の多読ができる者のみ参加すること。

179

２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第５（Ａ・Ｂ）（現代社会と法）

中路 喜之

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
グループに分かれて、それぞれの身近な興味のあるテーマを選択し、それについて考察し、レジュメにまとめて、ゼミ内で報告をする。報告したグループは、他のメンバーからの質問を受け、それにその場で考えて答えていく。報告にあたり、自らが持った問題
点を抽出・分析し、問題提起に合わせた答えを準備する。報告の場では、報告をする側、質問をする側の２つの立場から、その場で考える力を養い、自らの意見を相手にきちんと伝えることを練習していく。
そこでの報告テーマは、卒業レポートに関連するものでもよいし、まったく別のものでも構わない。また、ゼミで扱う法律は。憲法、民法、刑法がメインとなるが、自己の問題意識に応じてそれ以外でも構わない。
（３）到達目標① 法的・論理的思考を身につけ、相手に自分の言いたいことを説明できるようにする。
② 多様な意見の存在を認識、それらを総合して自分の意見が形成できる。
③ 主体的・自主的なゼミへの参加を通して、主体性・自主性の育成。
自分の意見をきちんと相手に伝えられるようにすること、相手の意見に対応する力を身につけることを目的とする。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

本ゼミの目的・概要、

授 業 内 容2

報告会・ディベート（１）各グループの興味のあるテーマにつき報告

3

報告会・ディベート（２）・ 報告者は事前準備～報告内容の作成、報告手法の検討など

4

報告会・ディベート（３）・ 報告を聞くメンバーは、その場で問題点を考え、疑問点を質問。

5

報告会・ディベート（４）・ 報告者は、質問に答え、質問者が納得のいくような答えを提供。

6

報告会・ディベート（５）・ 必要に応じて、関連する法律の知識を解説する。

7

報告会・ディベート（６）・ あるいは、その問題を発展させたものを提起し、全員で考える。

8

報告会・ディベート（７）

9

中間発表会

10

報告会・ディベート（８）・ 問題意識の再確認、レポートの内容、参考文献などのイメージを決定。

11

報告会・ディベート（９）・ 情報収集、相互に自己の問題に対する意見を求める。

12

報告会・ディベート（10）・ 適宜、軌道修正をしながら、自分の意見をまとめ上げていく。

13

報告会・ディベート（11）・ 新しい情報に対して、常にアンテナを張っておく。

14

報告会・ディベート（12）夏休み明けくらいから、並行して、学園祭の模擬裁判の台本作りを行っていく。

15

最終成果発表会（前期:課題授業）

前期：学外授業でのレポート作成(書式などはゼミ内で指示をする)。
後期：卒レポのゼミ内での最終プレゼンテーション。

・ 自説と反対の立場からの考察
個別に進めているレポートの進捗状況の報告。それに対するメンバーからの意見。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として、ゼミのメンバーが中心となって、ゼミを進めていく。具体的には、グループ・ワーク、ディベート、グループごとのプレゼンテーション、レポートに関して個人によるプレゼンテーションなど。さらに、学外授業での裁判傍聴、関連施設の訪問、学祭での模擬裁判を行う。
ゼミを有意義なものにするために、毎回の指示された準備をきちんとしてゼミに臨むことが必須である。
（６）成績評価の方法と基準① ゼミへの貢献度（２０％）
、② ゼミ内での活動（ゼミ内で出した課題やレポートなどを含む）（８０％）で評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ポケット六法 令和３年版
授業内指示

著者名
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
幅広く、いろいろな方面から、考察することができるように、自らの興味に基づいて、それに関連するすべての科目。
（９）オフィスアワー・その他① ゼミ生に対しては、オフィスアワーなどを問わず、随時、質問・相談を受け付ける。
② ゼミ（内容。進度）は、必ずしも上記の表通りではない場合がある。

180

税込価格
2,090 円２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第６（Ａ・Ｂ） ―地域・公共 財政研究―山口 隆太郎２

前・後各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この専門演習では、政府が社会・経済に関わる財政というテーマに関わる問題を多角的なアプローチから扱っていく。具体的には各人が持つ問題意識にもとづきテーマを選択し、その内容についての情報を的確に整理し、そのうえで論点を設定してこれを議論していくことを財政学的観点から行っていくということである。自分で考えたことを他者に積極的に伝える、あるいは相手の議論に即しながら対話を行うなかで議論を深化させていくなど、これまでみなさんの教育課程では十分に行われてこなかったと考えられるト
レーニングも行っていく。政府が関わる活動というのは実に幅広く、学生のテーマ選びにはかなり選択の幅がある。本演習においては、専門的な文献・資料の検索と入手、適切な資料の読解とメモの取り方を学び、卒業レポートの内容の発表と討議を行う。
（３）到達目標① 専門書を的確に読解できる。
② 文献の内容をまとめ、それに対する自分の意見、考えをまとめる。
③ 卒業レポートの作成。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

演習の概要の説明

2

テーマ設定①

各自の問題関心に即した、かつ作成可能なレポートテーマの設定の指導

3

テーマ設定②

各自の問題関心に即した、かつ作成可能なレポートテーマの設定の指導

4

情報収集・資料収集①

レポート作成に必要な文献・資料の収集及び、収集状況の報告

5

情報収集・資料収集②

レポート作成に必要な文献・資料の収集及び、収集状況の報告

6

情報収集・資料収集③

レポート作成に必要な文献・資料の収集及び、収集状況の報告

7

ゼミ生の報告とディスカッション①

各自の卒業レポートをレジュメで報告し、ディスカッションを行う

8

ゼミ生の報告とディスカッション②

各自の卒業レポートをレジュメで報告し、ディスカッションを行う

9

ゼミ生の報告とディスカッション③

各自の卒業レポートをレジュメで報告し、ディスカッションを行う

10

ゼミ生の報告とディスカッション④

各自の卒業レポートをレジュメで報告し、ディスカッションを行う

11

ゼミ生の報告とディスカッション⑤

各自の卒業レポートをレジュメで報告し、ディスカッションを行う

12

ゼミ生の報告とディスカッション⑥

各自の卒業レポートをレジュメで報告し、ディスカッションを行う

13

ゼミ生の報告とディスカッション⑦

各自の卒業レポートをレジュメで報告し、ディスカッションを行う

14

レポートのチェックと修正

レポートの内容と形式のチェックと修正

15

まとめ （前期：課題授業）

前期：レポートへの教員の指摘について、リプライを提出する。
後期：専門演習の総括（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）輪読報告者は、文献を読みレジュメにまとめてくる。またそのときに論点をあげてくること。演習ではその論点を中心にディスカッションを行う。また卒業レポートに関しては、テーマ設定のしかた、レポートの書き方を指導する。詳細に関しては授業のなかで適宜説明していく。
（６）成績評価の方法と基準
毎回の演習における報告内容や、ディスカッションにおける発言内容などを総合的に評価（１００％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
財政学、地方財政論、地域政策入門、地域実習科目（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方は第 1 回の授業で説明するので、必ず出席のこと。授業進度等は受講生の構成により若干の変更することもある。

181

２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第７（Ａ・Ｂ）（環境経済・環境政策論）

佐藤 克春

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（地域貢献力）の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、環境政策・環境経済論を扱う。演習あるいはゼミほど、論理力と知的好奇心を鍛える場所はない。自身による報告や相互議論を通じて、研究の醍醐味を味わって欲しいと考えている。
ゼミの活動は、卒業レポート作成に向けての参加者による個人研究が主となる。参加者は最低限半期に 2 度の報告をすること。また参加者全てが、毎回のゼミで必ず 1 つは発言すること。
必要があれば、ゼミの時間を延長したりサブゼミをしたりする場合がある。履修面接時にも確認するが、こういったことに対応できる人を希望する。1 年次に専門基礎演習第 7 を履修することを推奨する。また、参加者の希望に応じて、環境問題の現場での調査「フィールドワーク」を行う。
（３）到達目標① 環境問題に対する幅広い知見を習得する。
② 演習が終わっても、「自分が知りたいことを知る」ことができるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容自己紹介、ゼミの進め方のレクチャー。

2

スケジュールの確定

担当箇所の割り当て、報告日の確定。

3

研究テーマの選定

アウトラインの作成。 各自、問題関心をパワーポイントで報告。

4

研究テーマの選定

アウトラインの作成。 各自、問題関心をパワーポイントで報告。

5

文献の収集方法

文献の収集方法をレクチャー。自分の知りたい情報をどのように集めるか？

6

研究報告

各自、文献リストを作成。

7

研究報告

各自、文献収集・読み込み、パワーポイントで報告。

8

研究報告

各自、文献収集・読み込み、パワーポイントで報告。

9

研究報告

夏休みにするべきことの整理（現地調査・資料収集など）。

10

論文の書き方レクチャー（勉強と研究との違い）
。

11

研究報告

各自、文献収集・読み込み、論文報告。

12

研究報告

各自、文献収集・読み込み、論文報告。

13

研究報告

章立て構成の作成、論文報告。

14

卒業レポートの作成

章立て構成の作成、論文報告。

15

卒業レポートの作成（前期：課題授業）

前期：卒業レポートテーマの提出
後期：論文執筆（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
ゼミでは毎回の発言を義務付ける。また、参加者個人がそれぞれ新聞記事を持ちより、時事問題について討議するアフターゼミを、ゼミ後に開催している。参加は任意であるが、環境問題だけでなく日頃から時事問題にアンテナを張る習慣を身に着け、自分なりの見解を説得的に他者に伝える訓練を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 演習での個人報告（７０％）
、② 演習での発言（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）専門基礎演習第７、経済学入門科目、地域政策入門科目、環境経済学（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼とする。

182

出版社

税込価格

２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第８（Ａ・Ｂ）（経営戦略と組織づくり）

上笹 恵

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習では、経営学の基礎的な理論を確認したうえで、やや発展的な理論の枠組みについて学ぶ。時にはかなり抽象度の高い理論を取り上げ、それを現実の問題にどう役立てるのかを思索する時間を確保する。そのために経営学の専門書をテキストとし、班単位で報告して議論する形で授業を進める。また、理論を学ぶことに加え、企業経営の現場を知る目的で大企業の施設見学や実務家による講義を実施する予定である。
上記の内容に加え、各自が決めたテーマに沿って個人研究を行い、卒業レポートを完成させる活動を同時に進める。事例研究が中心となる場合であっても、必ず経営学の理論的な側面を取り入れる努力が求められる。授業ではお互いの研究内容やその進捗状況、研究の進め方などについて知るための時間を設定し、最後に卒業レポートの内容を報告して全員で成果を確認する。
（３）到達目標① 経営学の理論を学び、経営戦略や組織運営の領域で一定の提案ができる。
② レジュメの作成と報告の技法を身に付ける。
③ それぞれのメンバーが強みを発揮し、グループ全体で価値を創出する知的活動ができる。
④ 常に理論と現場との整合性を確認し、物事を分析的に考えながら卒業レポートを作成できる。
（４）授業計画
1

はじめに

テーマ

授 業 内 容ゼミ活動１年間の流れの確認、自己紹介

2

経営学の基礎知識

経営学で習得すべき基礎理論の復習

3

経営学の学び方専門書の選び方と読み方、卒業後に役立つ学習方法の紹介

4

個人研究の進め方

テーマの設定の仕方、文献調査や一次データの収集方法などを学ぶ

5

専門書の輪読：前期企業の経営戦略や組織づくりに関する専門書を輪読する

6

実務家による講義

実務家を招き、経営の現場について学ぶ

7

学外授業：後期

大企業の施設などを見学する

8

専門書の輪読：後期

前期と異なる分野の専門書を班単位で読む

9

個人研究の報告①

テーマを決め、研究計画を作成、報告する

10

ビジネスゲーム

価格設定に関する簡単なビジネスゲームを実施する

11

新聞による事例研究『日本経済新聞』の読み方と分析の視点を考える

12

最新の経営学に触れる『ハーバード・ビジネス・レビュー』に挑戦する

13

優れた会社の研究

視聴覚教材を使い、崇高な経営理念を持つ企業の実態を知る

14

経営哲学の探求15

個人研究の報告②（前期：課題授業）

企業に求められる経営精神について考える
前期：個人研究の前期までの成果をレポートにまとめる
後期：最終レポートの作成と報告（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
経営学の基礎知識を確認し、応用的な学びへとつなげるための方法を提示する。専門書は章ごとに各班から報告し、議論を深める
ことで経営学全般の知見を得る。また、学外授業（土曜日）を実施して大企業の経営の実態に触れる時間をもつ。ただし、新型コロ
ナウイルスの感染状況によっては学外授業を実施できない可能性がある。
個人研究の成果は前期・後期にそれぞれ 1 回ずつ報告する。
（６）成績評価の方法と基準① 授業時の報告と態度（６０％）
、② 個人研究の成果等（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

授業内指示
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論、経営組織論、マーケティング論、人間関係論、経営戦略論、経営イノベーション論（９）オフィスアワー・その他
原則として欠席しないことを求める。卒業レポート作成における個別指導は、オフィスアワーその他の時間を利用して随時行う。

183

２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第９（Ａ・Ｂ）－経営学と創造性－

佐藤 茂幸

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本専門演習では、「卒業レポート」作成のフォローアップと、経営学の実践的習得を目的とした「協働プロジェクト」の２つのことを並走して行う。第１の卒業レポートについては、ゼミ生同士の学習会、意見交換、討議、発表等を行い、各人が研究するテーマの思考を深める。そこに教員による経営学に基づく個別指導を組み入れながら、卒業レポートの完成へと導いていく。
第２の協働プロジェクトは、教員が設定した経営テーマについて、具体的な企画書や研究報告書を作成する。そのテーマは、たとえば「デジタルマーケティングの研究」、「SDGs のイノベーション研究」、「地域経営の組織マネジメントの研究」を予定する。このプ
ロジェクト活動には、授業で習得した経営理論のみならず、コミュニケーションやリーダーシップが求められ、これら知識や能力を具体的な問題解決につなげる創造力を養う。
（３）到達目標① 複数の卒業レポートの作成プロセスを共有することで、経営学を基調にした「問題解決力」を修得する。
② 新事業をチームで企画することで、イノベーションや社会に新しい価値をもたらす「チーム創造力」の思考を養う。
③ 経営学的なアプローチをもって自分の進路や将来を展望し、自己の成長に対して「高いモチベーション」を保有する。
（４）授業計画
テーマ
授 業 内 容【卒業レポート（研究）作成のフォローアップ】
1 オリエンテーション
専門基礎演習の振り返り、研究計画書の発表、レポート作成要領の理解
2 研究テーマの設定
企業・業界研究の仕方、経営学のトレンドの確認、問いの立て方、研究テーマの発表
論文構成の作り方、文献調査の進め方、発表と討議
3 アウトラインの発表
研究方法等の検討
経営理論の学習会、問題解決技法の習得、事例研究と成功要因
4
5

中間報告会

プレゼンの仕方、質問テクニック

解決策の提示最終報告会【協働プロジェクトのグループワーク】
プロジェクトテーマの確定
8（右記は予定内容）
9 協働のためのチーム作り
10 現状分析
11 フィールドワーク
12 戦略立案67

1314

研究報告書のまとめ
プレゼン準備15

成果発表会（前期：課題授業）

経営理論の応用方法、学会論文の研究
卒業レポートの内容プレゼン、評価（自己、ゼミ内、教員）のフィーバック
予定テーマ：①デジタルマーケティングの研究／②SDGs のイノベーション研究／③地域経営の組織マネジメントの研究
プロジェクトチームの編成、役割分担（リーダーの確定）
企業分析、地域資源調査、事例研究、文献等の情報収集
調査活動、学外の協議会・勉強会の参加
課題解決ワークショップ、ビジネスモデルの研究
理念、戦略、マーケティング、組織、収支・資金、シナリオ
プレゼンの予行演習、質疑応答の準備
前期：発表のための動画制作
後期：公開ゼミとしてのプレゼン、地域・行政・企業との交流（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
演習の進め方の基本は、５～６名によるグループ活動である。リーダーを中心にした議論・協働作業・発表等を通じて、チームとしての成果を重視する。また、地域の行政・企業等との連携を図り、開かれたゼミ運営や学外活動を積極的に取り入れる。さらには、ゼミ運営をサポートするツールとしてクラウドや SNS、動画などを積極的に取り入れ、結果的に ICT リテラシーを高める。その一方で、ゼミ生と教員との１対１の対話も重視し、深いレベルでの「問い」を立てる力も養う機会も設定する。
（６）成績評価の方法と基準① 卒業レポートの発表等（２０％）
、② 協働プロジェクトの成果物（５０％）
、③ 授業参加による貢献度（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「経営コース」のゼミであるため、「経営学入門」、「人的資源管理論」、「経営戦略論」、「経営組織論」、「マーケティング論」、「経営
イノベーション論」、「経営情報論」、「地域実習」の履修を強く薦める。
（９）オフィスアワー・その他
卒業レポート作成における個別指導は、オフィスアワー等の時間を利用して随時行う。
184

２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第１０（Ａ・Ｂ）（地域を経済学で考える）

槇平 龍宏

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
私たちが働き生活する地域は多種多様な問題を抱えている。高い相対的貧困率や地域間格差の問題、児童虐待や待機児童等の問題、
大気・水質・騒音などの生活環境悪化の問題、地域産業の空洞化や農林業・地場産業の衰退による地域経済の疲弊、来るべき大災害への備えの不十分さと自治体財政ひっ迫、希薄化するコミュニティのつながり等々、数え上げればきりがない。地域とは、私達の暮らし（生活）と仕事（産業）が出会う場であり、双方の歪みが関係しあって、社会的に良くない影響を及ぼすことが「地域問題」の基本的な理解である。本演習では、地域に生じている様々な課題（地域問題）の中から自分が興味のある分野を見つけ出し、それを社会科学的に掘り下げていく力を養う。そのために、課題設定の仕方とともに基礎的な調査分析手法を学習し、自分の選んだテーマ
をより深く知るためのスキルも身に付ける。
（３）到達目標① 新聞や文献等を用いて自分の関心のある地域問題を見つけることができるようになる。
② 基礎的な地域調査手法（データ収集・分析、フィールドワーク、レポート作成等）を身につける。
③ 文献や調査等で調べてきたことを効果的に発表できるようになる。
④ グループ学習を通じて、他人の意見を尊重しつつ課題を深めるスキルを身につける。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに本演習の概要と目的

2

地域に関する自らの興味関心を拓く

3

分析課題を明確化する①
分析課題を明確化する②4仮説を立てる①

仮説とは何か5

仮説を立てる②理論仮説と作業仮説

6

データの読み方

7

仮説を検証する①
仮説を検証する②8

課題解決を政策化する①

地域政策論の基礎を学ぶ「地域問題」の発見と解決を目的化するデータの集め方と加工の仕方、分析の仕方

9

課題解決を政策化する②

地域政策の種類と目的を学ぶ

10

残された課題を明確化する①

学習成果のまとめ方を学ぶ

11

残された課題を明確化する②

課題と展望を明確化する

12

効果的な発表をするには①

レジュメの書き方を学ぶ

13

効果的な発表をするには②

プレゼン資料の作り方を学ぶ

14

レポート作成の技法

15

おわりに（前期：課題授業）

引用の振り方、参考文献の記載の仕方を学ぶ
前期：自分で立てたテーマについてアカデミック・スキルズを用いてレポートにする
後期：振り返りとまとめ・卒業レポートの発表（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
グループワークを主体とした学習を重視する。履修生同士が議論を通じて交流し、プレゼン資料を準備し、メンバーの前でプレゼン報告を行うことを一連のアカデミック・スキルズ手法を用いて実践する中で身につける。テーマ設定についても、教員が与えるのではなく、同様の関心を持ち合う学生同士での検討を踏まえて行う。
（６）成績評価の方法と基準① 集団学習への参加態度（５０％）
、② レポート（５０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
必要に応じて紹介する。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域政策コース」や「経済コース」を中心とする自らが興味を持っている諸科目（９）オフィスアワー・その他
原則として特別な事情なく欠席しないこと。指導教員（槇平）が講義する科目を履修していることが望ましい。夏季休業中に宿泊を伴うゼミ合宿（フィールド・ワーク）を予定しているので、それへの参加を前提として履修すること。

185

２
科 目 名

専門演習第１１（Ａ・Ｂ）（会計学）

専門教育科目

専門演習科目群

教 員 名

年次

授業期間

単位

永岩 尊暢

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
利害関係者が安心して財務諸表を利用して各種意思決定を行うためには、財務諸表は信頼できるものでなければならない。利害関係者に対して財務諸表の信頼性を保証する役割を担うものとは何か。
本演習では、会計(会計学)に関する文献の講読を通じて、会計分野における基礎学力の向上を図る。また、これらの文献講読を通じて各自が問題意識を持ち、その問題意識をもとに論文を作成することで問題解決能力を養成する。

（３）到達目標① 会計に関する知識の活用法を身に付けること。
② 社会人になったときに要求される様々な能力を身に付けること。
③ 会計問題についての造詣が深くなる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

専門演習の進め方

授 業 内 容2

テーマの選定等担当者及び報告日の確定

3

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

4

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

5

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

6

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

7

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

8

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

9

事例研究

各担当者論文概要報告

10

事例研究

各担当者論文概要報告

11

事例研究

各担当者論文概要報告

12

事例研究

各担当者論文概要報告

13

事例研究

各担当者論文概要報告

14

事例研究

各担当者論文概要報告15

事例研究（前期：課題授業）

前期：会計不正の問題を課します
後期：各担当者論文概要報告（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 報告者の発表。
② 担当者以外は要約の作成。
③ 質疑応答。
（６）成績評価の方法と基準① ゼミ報告（９０％）
、② 発表者に対する質問（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業時に指示
授業時に指示（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
簿記・会計関連科目を履修すること。
（９）オフィスアワー・その他
質問等は、事前に学内メールで連絡を取ること。

186

出版社

税込価格

２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第１２(Ａ・Ｂ)－中国の金融システム

范 立君

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３. 経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも 1 つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４. 地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日中関係は、「政冷経熱」と言われている。政治では、微妙な局面に直面する場面が度々見られるが、経済面においては、経済のグ
ローバル化の深化に伴い、日本と中国も相互補完的な関係をより一層深めている。そうした中、民間レベルでの様々な分野での日中交流が盛んに行われている。近年、大月市に訪ねてくる中国人観光客も年々に増えている様子である。こうした中、中国の経済事情を知ることは、経済的教養としてだけではなく、将来の進学や就職、地域貢献にも繋がる。本演習の前半では、卒論のテーマと形式を確認し、ゼミメンバーをいくつかのグループに分けて、中国の金融システムを中心に、中国経済の構造、最近の時事問題、そして中国と日本、中国と世界経済との関連について、検討する。後半では、卒業論文の作成と完成に向けて、各自報告させる。
中国に興味を持ち、積極的な姿勢で演習に参加することを希望する。
（３）到達目標① 文書を読み、理解・要約する能力を身につけ、卒論を完成すること。
② 中国の金融システムを構造的、体制的諸側面から理解するための基礎知識を提供する。
③ 中国向けビジネスに興味を抱かせ、それを実行するための経済的・文化的基礎教養を身につけてもらう。
（４）授業計画
1

テーマ
ガイダンス

授 業 内 容専門基礎演習の振り返り、専門演習の進め方

2

卒論テーマの設定、確認

各自の卒論テーマと文献について報告し、確認する。

3

アウトラインの発表

論文構成の作り方、文献調査の進め方、発表

4

文献の紹介・内容説明

担当箇所の割り当て、報告日の確定

5

文献の輪読（グループ 1）

グループ担当者報告、内容解説、議論＋卒論発表

6

文献の輪読（グループ 2）

グループ担当者報告、内容解説、議論＋卒論発表

7

文献の輪読（グループ 3）

グループ担当者報告、内容解説、議論＋卒論発表

8

DVD 映像資料鑑賞

日中国交回復 40 周年、解説

9

中間報告会 1

各自の卒論作成の進捗について報告し、情報交換する。

10

中間報告会 2

各自の卒論作成の進捗について報告し、情報交換する。

11

卒論報告 1

担当者報告、内容解説、議論

12

卒論報告 2

担当者報告、内容解説、議論

13

卒論報告 3

担当者報告、内容解説、議論

14

卒論報告 415

成果発表会（前期：課題授業）

担当者報告、内容解説、議論
前期：山梨県のアウトバウンドの現状についてレポートにて提出
後期：公開ゼミとしてのプレゼン（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本ゼミでは、新学期の最初の 3 回ぐらい、先生が時事問題やゼミ学習の関連内容を印刷物として配布し、ゼミ内の共通課題と輪読資料を提供する。4 回目からメンバーが各自の卒業論文関連の報告をすることを進めている。各自が自分の意見を先生と交換しながら、先生の指導に基づいて、卒論の修正や作成を行う。報告中に学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。
（６）成績評価の方法と基準① ゼミでの報告・議論（８０％）
、② 授業貢献度（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
現代中国の中小企業金融

著者名
范 立君

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
水曜日（11：30～12：30）

187

出版社
時潮社

税込価格
3,456 円２

専門教育科目

専門演習科目群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第１４(Ａ・Ｂ)（住民主体のまちづくり）

山岸 絵美理２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、主に政治学や地方自治の観点から、自らの問いを理論的に組み立て、文章化するための卒業レポート完成に向けたフォローアップとして、位置づけて講義を行っていく。しかし、これらの過程は、あくまで自身の研究のためであるという主体性が要求されるのであり、指導としてはそのサポートという役割に徹したい。しかし、本講義担当者の想いとしては、研究は決して効率性が求められるものではないと考えている。だからこそ、研究において何一つ無駄なことはないとも考える。じっくり考え、その先に導き出された個々のオリジナルの研究に到達する充実感を、本講義を通じて得てほしい。また、個々の研究といえども、研究はチームワークであるとも考える。お互いの研究を発表・課題を指摘し合うことで、互いの研究をブラッシュアップさせていくという過程に重点を置く。
（３） 到達目標① 現代社会（政治学、地方自治の観点から）についてその問題点と自らの主張をあげることができる。
② ①について、客観的な資料を収集することができる。
③ ①②をふまえ、自らの主張を客観的根拠にもとづいて、理論的に文章にまとめることができる。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

授 業 内 容本演習の目的・概要・進め方について

2

レポートのテーマ設定①

テーマを設定し、アウトラインを設定する

3

レポートのテーマ設定②

テーマを設定し、アウトラインを設定する

4

参考文献の収集

参考文献、資料を収集する

5

参考文献の整理

参考文献、資料を読み込む

6

テーマの発表と討議 ①

順番に、研究テーマについての発表し、問題を指摘し合う （1）7

テーマの発表と討議 ②

順番に、研究テーマについての発表し、問題を指摘し合う （2）8

テーマの発表と討議 ③

順番に、研究テーマについての発表し、問題を指摘し合う （3）9

テーマの発表と討議 ④

順番に、研究テーマについての発表し、問題を指摘し合う （4）10

テーマの発表と討議 ⑤

順番に、研究テーマについての発表し、問題を指摘し合う （5）11

テーマの発表と討議 ⑥

順番に、研究テーマについての発表し、問題を指摘し合う （6）

12

個人指導

執筆指導など13

発表会 ①

成果の発表 （1）

14

発表会 ②

成果の発表 （2）15

まとめ（前期：課題授業）

前期：前期までの知識をもとにレポートを作成
後期：講義の振り返り（レポート発表）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
少人数のゼミ形式で行う。教員の指示を待つのではなく、主体的かつ自主的に学ぶ姿勢をもっていることが前提となる。
ゼミ内の討論を中心として行う。発表は一方通行ではなく、発表者は自らの主張を伝えるためのツールや資料作成を行うこと。一方、傍聴者は批判的に発表を聞き、疑問や問題を指摘するという互いの積極的な姿勢を求める。講義の主なテーマは、政治学、地方自治を題材に進めていくので、それらに対する関心・興味があることが基本である。
（６） 成績評価の方法と基準① 授業内での取り組み（７０％）
、② 授業での課題（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

講義内で指示する
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）受講に当たっては、政治学、行政学、地方自治論を受講していることが望ましい。
地域政策科目など。
（９）オフィスアワー・その他
・特別な事情以外の欠席は認めない。
・演習内でのルール（無断欠席厳禁）を厳守すること。

188

出版社

税込価格

２

専門教育科目

卒業レポート群

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

卒業レポート

専門演習担当教員

２

通年

４

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
卒業レポートは、選択した専門コースにおける本学学業の集大成となるものであり、この完成が卒業の必須条件になる。つまり、本学で学んでいる知識と経験を結集して、すべての学生がレポートを作成することになる。卒業レポートの内容は、「研究論文」が基本であるが、事業や政策に関わる「企画書」、体験・実験に基づく「分析レポート」、特徴あるテーマにおける「活動報告書」等、その形式は問わない。
卒業レポートの作成にあたっては、特段の授業時間を設定するものではなく、「独学」が基本になる。ただし、履修している専門演
習の担当教員（「指導教員」と呼ぶ）による個別指導を受けながら、通年のなかで計画的に完成させる。また、テーマによっては、課
題研究科目の担当教員から指導を受けることがあってもよい。いずれにしても、学生自らがさまざまな教育機会を捉え、他学生との意見交換、討議、発表、共同研究等を行い、価値ある卒業レポートを仕上げていくことになる。
（３）到達目標① 指導教員のフォローや専門演習との連動のもと「独学」でレポートを完成させることで、本学が教育目標とする「自己教育力」を習得する。
② 自らが設定した社会や地域の課題と、それを解決するための具体的な見識を示すことで、本学が教育目標とする「問題解決力」の学業実績を作る。
（４）授業計画
1テーマ
１年次学習の振り返り

授 業 内 容専門基礎演習の自己評価、コース理論の棚卸、論文書き方の点検

2

テーマ設定と研究計画書

研究計画書の再作成、研究テーマ等の指導教員の承諾

3

文献調査 ①

参考文献・調査報告書等の検索、必要理論の習得

4「問い」の設定と仮説立案

テーマに関わる課題の具体化、問題構造の分析、解決策の仮設定

5

アウトラインの作成

論文構成の確定、執筆のスケジュール化、執筆方針の確定

6

個別指導 ①

指導教員による進捗の確認、論理構成や調査方法の妥当性の評価

7

中間発表

専門演習等の機会を利用した発表会、意見交換

8

中間提出とフィードバック

指導教員からの中間評価、改善点等の確認

9

文献調査 ②

参考文献・調査報告書等の検索、必要理論の補強

10

先行調査の執筆まとめ

現状分析、仮説の再検証

11

フィールドワーク

事例分析、取材・アンケート調査、データ分析

12

考察・結論の執筆まとめ

解決策の提示、効果・影響の分析、研究結果の評価

13

個別指導 ②

指導教員からの内容評価と個別指導

14

最終提出とフィードバック

改善点の修正、自己評価と振り返り

15

全体発表

プレゼン準備、発表の実施、外部評価（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
専門演習のゼミナールと並行しながら、指導教員のフォロー（面談、添削、発表など）をしながら卒業レポートを完成させる。卒業レポートの提出は１２月下旬の予定（掲示版を注視のこと）。
（６）成績評価の方法と基準
卒業レポートの評価は下記の評価基準をもって行われる（詳細な評価基準は「手引き」を参照）。
① 形式基準（３０％） …分量、体裁、図表の使い方、参考文献、引用方法② 理論基準（３０％） …理論の理解や応用、文献等の読み込み、学習度③ 質的基準（３０％） …テーマ設定、論理構成、問題解決性、分析性、新規性・独創性④ 手続き基準（１０％）…提出期限遵守（中間提出等を含む）
卒業レポートは必修である。また本科目の単位認定は、専門演習Ａ・Ｂの単位認定と連動しているので、専門演習の単位認定がされないと卒業レポートの単位は認定されないので注意（逆に卒業レポートが提出されない場合は専門演習の単位も認定されない）。
（７）使用書特になし。独学をもって必要とする図書等を自ら選定する。
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教養演習、専門基礎演習、日本語Ｂ、専門演習などのゼミナール科目とその関連科目。また分野によっては課題研究の担当者のもとでの卒業レポート作成の必要もある。
（９）オフィスアワー・その他
卒業レポートに関わる作成形式、発表、提出（中間提出含む）は、指導教員の指示を仰ぐ。

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４．実務経験のある教員による授業科目一覧
科目名に◆印のある科目は、「実務経験のある教員による授業科目」です。この科目は、必ずしも実務経験のある教員が直接の担当でなくても、たとえばオムニバス形式で多様な企業から講師を招いて指導を行う授業や、学外でのインターシップや実習、研修等を中心に位置づけている授業など、主として実践的教育から構成されている授業科目も含まれます。講義内容を参考にして、実務経験の内容を把握しながら、履修者自身の履修計画に役立ててください。
科目名

担当者名

単位

記載頁

インターシップ実習Ａ

キャリアラボ

１

82

地域経済論

槇平 龍宏

２

117

農業経済学

槇平 龍宏

２

125

地域金融論

槇平 龍宏

２

127

労働と法

中野 宏典

２

133

人的資源管理論

上笹 恵

２

136

経営戦略論

大橋 松貴

２

137

マーケティング論Ｃ１

上笹 恵

２

139

マーケティング論Ｃ２

大橋 松貴

２

140

観光ビジネス論

安藤 勝洋

２

143

経営情報論

佐藤 茂幸

２

144

保険論

福地 幸文

２

157

大月学入門

山口 隆太郎２

158

地域実習（体験）

槇平 龍宏、佐藤 茂幸、佐藤 克春、
山口 隆太郎、山岸 絵美理

１159

地域実習（応用）

槇平 龍宏、佐藤 茂幸、山口 隆太郎

１160

地域実習（提言）

槇平 龍宏、佐藤 茂幸、佐藤 克春、
山口 隆太郎、山岸 絵美理

２

161

計２９