児童発達支援 事業所における自己評価結果（公表）

公表： 2023年 3月 14日

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標○

基準以上の充分なスペースを確保している。

今後も園児の状況に合わせて活動場所を柔軟に変更していく。

○

直接処遇職員の配置基
準7.5人を上回り常勤換 園児の状況に合わせて人員体制に配慮していく。
算10.4人を配置している。

○

全館バリアフリー化され今後もリスクの回避の為、設備のている。視覚的支援を取改善やリスクに関する情報伝達にり入れ園児が理解しやす留意していく。
いよう配慮している。

○

日々の清掃の徹底、室温管理（床暖房・エアコン)等行っている。

継続して感染症に関する清掃活動を行っていく。今後も整理整頓を含め環境整備に努めていく。

○

朝会を行う中で、１日の流れ、共有事項の確認をしている。

今後も職員会議・クラスリーダ会
議・クラス会議を継続し業務改善に努めていく。

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者6 等の意向等を把握し、業務改善につなげているか○

毎年保護者向け評価表の記載依頼を行い意向確認を行っている。イベント後のアンケートを実施している。

保護者参観日や保護者の送迎時を有効に使い、モニタリング時のみならず、コミュニケーションの時間として有効に使っていく。

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を7 行うとともに、その結果による支援の質の評
価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開しているか○

年１回各評価表の集計 継続して事業所向け自己評価表及を行いホームページで公 び保護者向け評価表を行い、イン開している。
ターネット上に公表する。

○

保護者向け評価及び自継続して検討していく。
己評価は行っている。

○

内部研修、外部研修等の機会を設けている。

○

保護者の時間帯に合わ 適切な計画を立てるためにも、さらせ、クラス担任同席のも なる外部研修、内部研修を充実さと行うようにしている。
せていく。

○

個別ファイルで確認して 今後、標準化されたアセスメントいる。
ツールを確立していく。

○

ガイドラインを元に、児発管との連携のもと具体的 関係機関との連携を今後も取ってな支援内容が設定され いく。ている。

区分

1

環
境・体制
整
備

事業所名：児童発達支援センター かしのみ学園
チェック項目はい

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切であるか

2 職員配置数は適切であるか

生活空間は、本人にわかりやすい構造化された環境になっているか。また、障害の特性
3 に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされているか
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境4 になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっているか
業務改善を進めるためのＰＤＣＡサイクル（目5 標設定と振り返り）に、広く職員が参画しているか

業務改善

第三者による外部評価を行い、評価結果を8 業務改善につなげているか

9職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保しているかアセスメントを適切に行い、子どもと保護者の10 ニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成しているか子どもの適応行動の状況を図るために、標準11 化されたアセスメントツールを使用しているか
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

いいえ

今後もコロナ禍の状況でも参加できる研修を検討していく。

区分

13

はい

児童発達支援計画に沿った支援が行われているか○

個別の長期・短期目標を 継続してクラス会議の時間を定期設定し、日々記録を残し 的に設け、さらなる充実を図ってい常に検証を行っている。 く。

○

定期的にクラス会議を設 児発管・クラスリーダーが中心となけ複数で検討している。 りチームで行っていく。

○

クラス会議の時間を使い、日々・朝会で各クラスの活動予週・月・年間とさらなる計画性を図定を確認している。
る。

○

集団活動の場面では、年齢別・障必要園児には理学療法害別・課題別の支援も考慮していを行っている。
く。

○

朝会で日々の療育内容 継続して役割分担など、詳細に検の共有を図っている。
討していく。

○

定期的にクラス会議を設継続してクラス会議にて振り返りをけ振り返り、方向性を検行っていく。
討している。

○

週単位の個別目標を立 記録の徹底は図れているが、検証て、日々評価・確認をし に関してはクラス会議等の会議でている。
行っていく。

○

保護者、クラス担任、児発管が同席し定期的に行っている。

○

児発管が参加をしている 今後も児発管が必ず出席し、クラスが直接処遇職員の会議 担任もできるだけ参加する。必要性参加にも配慮を行ってい があれば関係機関の方も参加する。
る。

○

ケースにもよるが連携を 常に関係者と連携を図ることを心掛とっている。
けていく。

○

常に連携をとっている。

必要がある場合は、病院受診に同行する。

○

ケースに合わせ医療機関との連携を図っている。

利用開始時には、特に情報収集を心がけ、その後の支援に繋げる。

○

保育所等の平行通園児 移行支援が必要な園児には保護は定期的に関係機関と 者の同意を得て、移行機関と情報情報交換を行っている。 を共有し、連携を図っていく。

○

移行支援時には、情報 今後も、併行通園児・就学児童に共有と相互理解を図って 対して、保育園等・就学先と連携をいる。
図っていく。

適 14 活動プログラムの立案をチームで行っているか切な
支
援 15 活動プログラムが固定化しないよう工夫しているかの提供
子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動
16 を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成しているか
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担について確認しているか
支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、18 その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有しているか

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、19 支援の検証・改善につなげているか

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援

20 計画の見直しの必要性を判断しているか

障害児相談支援事業のサービス担当者会議
21 にその子どもの状況に精通した最もふさわしいものが参画しているか
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っているか（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）地域の23 保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係

いいえ

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

チェック項目保護者の同意と理解を基本に策定していく。

機関と連携した支援を行っているか（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）子ども
24 の主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えているか
移行支援として、保育所や認定こども園、幼関係 25 稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図って機いるか
関や移行支援として、小学校や特別支援学校（小保学部）との間で、支援内容等の情報共有と相26
護互理解を図っているか者との連
携

関係
機関や
保護
区分
チェック項目者との他の児童発達支援センターや児童発達支援
連 27 事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けているか
携

はいいいえ

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流○

同法人の児童養護施設
コロナ禍で十分には行えていないあいむとの交流の機会が、課題として検討をしていく。
を設けている。

○

甲府市自立支援協議会へは児童全ての会議に参加してい部会の部会長として児発管が参加るとは言えない現状であし、全体会委員としては管理者も参る。
加をしている。

か（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ど
29
も・子育て会議等へ積極的に参加しているか

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、30 子どもの発達の状況や課題について共通理連絡帳を使い、状況を共各ご家庭の状況を鑑み常に保護者有、共通理解を深めていの立場に立ち支援を行う。
る。

○

解を持っているか
保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレン○ト･トレーニング等）の支援を行っているか
運営規程、利用者負担等について丁寧な説

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

他機関と連携を図り助言
職員が偏りなく研修に参加できるよを受け、他機関主催の研う配慮していく。
修にも参加している。

○

28 や、障害のない子どもと活動する機会がある

工夫している点

明確にうたってはいない
家族支援プログラムを計画的に検が、日々の対応の中で討していく。
提示はしている。

32 明を行っているか○

契約時、家族懇談会等で説明している。

特に、契約時にはわかりやすい説明を心がけていく。

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援
33計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ているか○同意を得て行っている。

支援内容に関して、保護者の意向に沿うよう心掛けていく。

○

送迎の時間帯、連絡帳、声を出して訴えることが苦手な保護モニタリング時を使い相者にも寄り添っていく。
談に応じている。

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っているか

コロナ禍の為、家族懇談会は開催
保護者懇談会を年1回開 できなかった。保護者会は発足して催している。
いないが要望があれば、検討していく。

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を保開催する等により、保護者同士の連携を支援
35
護
しているか
者への子どもや保護者からの苦情について、対応の説体勢を整備するとともに、子どもや保護者に36 周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切明に対応しているか
責任等
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事
37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか○保護者からの申し出に声を出して訴えることが苦手な保護は迅速に対応し、改善を者にも寄り添っていく。
図っている。

○

毎月園便り、年2回法人
園便りは保護者が必要とする内容便りを発行し、情報共有の充実を図っていく。
を図っている。

38 個人情報の取扱いに十分注意しているか○

鍵のかかる、ロッカーに職員には常に、個人情報の取扱い保管、資料は会議時以には十分気を付けるよう啓発してい外は外部に持ち出さないく。
ことを周知している。

○

視覚支援など必要に応じ、取り入れている。

39

障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしているか○

常に個々に応じた支援を考えていく。

いいえ

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標○

充分にはできていない。

十分には行えていない。課題として検討していく。

○

マニュアルを策定し、備品等備え、周知している。

誰でもすぐに閲覧できるよう配置していく。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救42
出その他必要な訓練を行っているか○

園児もスムースに行動に移すこと毎月１回定期的に行って が出来ているが、想定外の災害のいる。
発生も懸念される為、内容を検討していく。

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこどもの状況を確認しているか○

投薬マニュアルに則り、 継続して予防接種については接種対応している。
確認を徹底していく。

○

必要な園児に対しては入園時の聞き取りを充実させ、漏医師の指示書をもらい対れの無いように徹底していく。
応している。

○

ヒヤリハットノート・アクシ 継続して朝会で前日発生のケースデント報告書を随時記入 情報を共有し再発防止に努めていしている。
く。

○

年間研修計画において権利擁護の研修を予定 定期的な内部研修を継続し、県主実施し、外部研修にも参 催の研修は必はず参加していく。
加をしている。

○

想定される場面を考え、想定される場面を説明し、保護者身体拘束その他の行動から同意書を得て支援計画に記載制限マニュアルを策定しする。ている。

区分

チェック項目

はい事業所の行事に地域住民を招待する等地域40 に開かれた事業運営を図っているか

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護41者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施しているか

43

非常時
食物アレルギーのある子どもについて、医師な 44 の指示書に基づく対応がされているか
どの対
応 45 ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか

虐待を防止するため、職員の研修機会を確46 保する等、適切な対応をしているか

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護47 者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載しているか