岐阜大学教育推進・学生支援機構年報 第 7 号 2021 年【実践報告】

学部を超えて集い，議論する高年次教養セミナー
2020 年度を振り返る
清島 絵利子
岐阜大学教育推進・学生支援機構
要旨
学部の 3～4 年生を対象とした全学共通教育の複合領域科目「高年次教養セミナー」の2020 年度の開講状況を振り返ったものである。本セミナーは 2018 年 4 月に，毎回，様々なテーマのもと，学部を超えた学生がそれぞれの専門的見地により議論を重ね，教養を深めていくことを目的として新規開講した。教養教育の重要性を実感している意欲的な学生が集い，学生と教職員が垣根を超えて自由な雰囲気で様々なテーマについて議論できるため，参加した学生や教職員からは好評を得ている。しかし 2020 年度は，新型コロナウイルス感染症(COVID-19)の感染拡大に伴い，新しい授業形態とコミュニケーション方法を模索しながらの実施となった。
キーワード：高年次，教養教育，学部混成型セミナー，異分野からの学び，学生と教職員の交流

１．はじめに
高年次教養セミナーは，2018 年度に全学共通教育の複合領域科目として新設され，2020年には 3 年目を迎えることができた。その歴史を簡単にさかのぼると，2016 年 10 月から
eplus（education planning university student team：岐阜大学教育企画立案学生チーム）という教養教育の改善を目的に活動する学生組織と教養教育推進部門（当時）が毎月 1 回
金曜日に，学部の枠や学生と教職員という立場を超えて互いに様々なテーマについて議論し，自らの教養を深めていく「Party ゼミ」という学部混成型セミナーを全 12 回開催したことが始まりである。17 時から 19 時まではサテライトキャンパスで講義と意見交換が行われ，セミナー後は食事会を通して 21 時頃まで引き続きテーマについて自由な雰囲気で語り合い，親交を深められる機会にもなっていた。この全 12 回におよぶ学生と教職員の活動実績により，2018 年 4 月からは全学共通教育の複合領域科目で選択 1 単位の正式な授業と57

学部を超えて集い，議論する高年次教養セミナーして新規開講する運びとなった。次の表は，これまでの歩みの概要を一覧表にまとめたものである。
表 1 party ゼミから高年次教養セミナーの歩み年月日

概要2013 年 12 月 3 日

eplus（education planning university student team：岐阜大学教育企画立案学生チーム）発足
・学部を超えた学生と教職員の対話と協働の場づくり「全学共通ワークショップ with 教職員」「読書会＆ビブリオバトル」「自主ゼミ」「全国学生 FD サミットへの参加」「学生おすすめ本展示（岐阜大学図書館と連携）」などを実施

2016 年 6 月 22 日

教養講演会「森脇学長と教養について語ろう！」（主催：教育推進・学生支援機構（教養教育推進部門），共催：eplus）

2016 年 10 月 14 日

eplus と教養教育推進部門で「Party ゼミ」開始
後学期に 4 回実施（場所：サテライトキャンパス）2017 年「Party ゼミ」実施
前学期 4 回，後学期 4 回実施（場所：サテライトキャンパス）2018 年 4 月

正規の授業科目「高年次教養セミナーⅠ・Ⅱ」（集中・複合領域科〔1 年目〕

目 1 単位）として新たに開講
前学期 5 回，後学期 5 回開講（場所：サテライトキャンパス）2019 年 4 月「高年次教養セミナーⅠ・Ⅱ」開講〔2 年目〕

前学期 5 回，後学期 5 回開講（場所：サテライトキャンパス）2020 年 4 月「高年次教養セミナーⅠ・Ⅱ」開講〔3 年目〕

前学期 5 回，後学期 5 回開講（場所：全学共通教育棟１D 教室など）※コロナ禍のため，前学期 3 回はオンライン実施

筆者が 2019 年 11 月 25 日に参加したシンポジウム「高年次教養教育の試みとその成果」（主催：早稲田大学大学総合研究センター）によると，近年は研究大学で高年次を対象とした教養教育が徐々に展開されるようになっているとの報告があった。大学によっては学部 3，4 年次生や大学院生に高年次教養教育が必修化されている。しかしこれらは教員主導で必修化された授業であるため，ある研究大学では，教員と学生間で，身に付けてほしい（または，身に付けたい）能力と技能に違いが生じているとのことであった。その点，本セミナーは選択科目ではあるが，学生自身が高年次教養教育の必要性を訴え，本学の基盤的能力である「進める力（自立力，行動力）」を養うことを目的に教職員とともに正式な授業として立ち上げに関わった非常に画期的なものであるため，他大学のように教員と学生間における教58

岐阜大学教育推進・学生支援機構年報 第 7 号 2021 年

育内容に対する認識の違いはない。eplus の発足から始まり，本セミナー開講 3 年目に至るまで，本学の高年次教養教育は学生とともに歩みを進めてきたといえる。

図 1 2020 年度高年次教養セミナーのポスター

２．2020 年度高年次教養セミナーⅠ・Ⅱの概要
本学では，新型コロナウイルス感染症(COVID-19)の感染拡大に伴い，2020 年 4 月 13 日（月）から 5 月 6 日（水）まで一部休業となった。5 月 7 日（木）から授業は開始できたものの，全学共通教育においては ICT（Information and Communication Technology：情報通信技術）を使った遠隔授業のみの実施となり，対面授業が再開されたのは 6 月 4 日（木）からであった。本セミナーにおいても，授業日程や授業場所・形態を大幅に変更し，Web 会議システム（Zoom や Teams）を通じて授業を実施せざるを得ない状況となった。授業は，快く予定変更に対応してくださった講師の先生方のおかげで，無事，当初の予定通り前学期と後学期それぞれ 5 回（全 10 回）開講することができた。しかし，セミナー後の食事会は，年間を通じて開催せず，自由な雰囲気のなかで学生と教職員が交流を図りながらテーマについて語り合う機会は失われてしまった。2020 年度は受講者が少なかったこともあり，授59学部を超えて集い，議論する高年次教養セミナー

業はほぼマンツーマンで行われ，授業を通じてのコミュニケーションは密度の濃いものになったと考える。
次の表は，2018 年度から 2020 年度までの Party ゼミと本セミナーの開講時期や授業形態，開催場所・教室を一覧表にまとめたものである。
表 2 2018～2021 年度 Party ゼミ・高年次教養セミナーの開講形式一覧
2018～2019 年度

2020 年度

開講時期
Ⅰ：前学期

4～7 月

6～7 月

Ⅱ：後学期10～1 月または 2 月

10～1 月

Ⅰ：前学期

講義（対面 5 回）

講義（オンライン 3 回，対面 2 回）

Ⅱ：後学期

講義（対面 5 回）

講義（対面 5 回）

サテライトキャンパス

当初予定：サテライトキャンパス

授業形態

開講場所・教室
Ⅰ：前学期→変更：柳戸キャンパス 1D 教室
Ⅱ：後学期

サテライトキャンパス

柳戸キャンパス 1D 教室

授業後の相互交流ありなし（交流不可）

３．2020 年度前学期を振り返る
2020 年前学期は，受講登録者数が 2 名（内訳：工学部 4 年生 1 名，地域科学部 4 年生 1名）で，正規の受講生ではないが，eplus の学生（大学院生）や社会人聴講生が聴講することもあった。また，今回受講登録をした工学部の学生は，2019 年度前学期に本セミナーを受講していた先輩から講義の話を聞いて，自分も受講してみたいと思ったことがきっかけになったそうである。次に，2020 年度前学期第 1 回～5 回の授業を振り返る。ここでは，担当していただいた講師の所属と敬称は省略する。
①第 1 回（2020.06.05 オンライン実施）出村嘉史「都市をつくるのは誰か？」
第 1 回目は 4 月 17 日（金）講義予定であったが，6 月 5 日（金）に変更し，対面ではな
く Zoom での実施となった。
柳ヶ瀬の活性化が岐阜の活性化につながるとし，商店街で日曜日にサンデービルヂング
マーケットや中心市街地の道路空間（金華橋通りの 3 車線）を使いトランジットモールを開催されているお話や岐阜市の都市形成史を詳しく解説していただいた。

60

岐阜大学教育推進・学生支援機構年報 第 7 号 2021 年②第 2 回（2020.06.19

オンライン実施）坂本一也「日常生活の出来事を法律の視点で考えてみる」
第 2 回目は 6 月 17 日（金）に変更し，第 1 回目と同様に Zoom での実施となった。
受講者側から提示された日常生活のあらゆる出来事について，法律の視点で詳しく解説をしていただいた。法律を知って理解することが，ひいては自分の身を守る行動につながることを改めて実感させられた講義であった。
➂第 3 回（2020.07.03

対面実施）志水泰武「人工冬眠への挑戦」→「異分野としての生物学からの学ぶ」
第 3 回目は 7 月 3 日（金）に変更し，柳戸キャンパスの 1D 教室で，前学期初の対面実施となった。
志水先生は 2014～2015 年に教養教育推進部門長を務めていた時，本学の学生に専門分野以外の科目を多く履修させる「異分野からの学び」という方針を打ち出された。
今回の講義は，本学の教養教育の理念や学ぶことの意義をお話されたあと，「異分野としての生物学」について，初心者でも理解できる多くの事例を挙げながら解説していただいた。
④第 4 回（2020.07.10

対面実施）松井真弓「岐阜大学の国際化戦略とデータ分析」

第 4 回目は 7 月 10 日（金）に変更し，図書館 1 階の会議室での実施となった。
グローカル推進機構で担当されている業務の説明と本学の国際化戦略，データ分析についてお話しがあった。また，博士号取得の必要性にも触れ，受講生に博士後期課程への進学を勧めるご提案もあった。
⑤第 5 回（2020.07.31

オンライン実施）寺田和憲「心はどのようにして作るか」

第 5 回目は 7 月 31 日（金）に変更し，対面ではなく Teams での実施となった。
認知科学で心は「意図，信念，願望」を表すとされ，様々な事例をもとに「心はどのようにして作られるか」についていくつかの事例をもとに詳しく解説していただいた。

４．2020 年度後学期を振り返る
2020 年後学期は，受講登録者数が 1 名（内訳：工学部 4 年生 1 名）であった。前学期と同様，eplus の学生（大学院生）が聴講することもあった。工学部の学生は年間通じての受講で，本セミナー開始以来，初のこととなった。本人にその理由を確認したところ，当初から前学期か後学期どちらかの受講という考えはなく，年間を通じて受講したかったとのことであった。この学生は年間を通じて 1 回も授業を欠席せず，毎回意欲的に参加していた。
次に，2020 年度後学期第 1 回～5 回の授業を振り返る。ここでも，担当していただいた講師の所属と敬称は省略する。

61

学部を超えて集い，議論する高年次教養セミナー①第 1 回（2020.10.09 対面実施）林日佳里「現代アメリカの“理系”小説」
第 1 回目は 10 月 9 日（金）に，柳戸キャンパスの 1D 教室での実施となった。
理系の学生でも興味を持って小説に触れられるよう，現代アメリカの“理系”小説をいくつか紹介してくださった。今回の講義では，C・P・スノー『二つの文化と科学革命』などの作品の一部を精読するという新鮮な体験を通じて，理系文化と文系文化について改めて考える貴重な機会を得ることができていた。受講生の学生は講義で紹介された『フランケンシュタイン』に興味を持ち，翌日には購入して読み始めたとのことであった。
②第 2 回（2020.11.06 対面実施）清島絵利子「接客言語行動からコミュニケーションを考える」
第 2 回目は 11 月 6 日（金）に，柳戸キャンパスの 1D 教室での実施となった。
個人情報保護法施行前に，大阪府堺市の個人経営店舗の喫茶店を対象に実施した，接客言語行動調査についての話題提供があった。関西在住の若年層（10～30 代），中年層（40～50代），老年層（60～70 代）の接客言語行動の事例から，自分自身のコミュニケーションを振り返り，それぞれの地域におけるコミュニケーションの特徴について考える機会となった。
➂第 3 回（2020.12.16 対面実施）田中伸「学校の勉強は社会とつながっているのか？」
第 3 回目は 12 月 16 日（金）に，柳戸キャンパスの 1D 教室での実施となった。
田中先生の講義には，教育学部の 2 年生 2 名から聴講希望の申し出があった。このようなケースははじめてだったが，田中先生にはご快諾をいただいた。事前に，受講者を含めた3 名には「音楽の歌詞にみられる社会的なメッセージを読み解く」という課題が出された。
3 名は，自分が好きな歌を題材に，楽しみながら歌詞に込められた意味を読み取ることができたようである。当日は主権者意識や市民性教育などの講義のあと，各自パワーポイント等でプレゼンを行いながら，参加者全員でさらに歌詞に込められた社会的なメッセージを読み解いていった。

図 2 プレゼンをする学生

62岐阜大学教育推進・学生支援機構年報 第 7 号 2021 年④第 4 回（2021.01.08 対面実施）福士秀人「ウイルスってなんだろう」
第 4 回目は１月 8 日（金）に，柳戸キャンパスの 1D 教室での実施となった。
岐阜県で発生する豚コレラの防疫措置作業等に尽力されていらっしゃるお話や新型コロナウイルス感染症(COVID-19)の発生のメカニズムなど，興味深く解説をしていただいた。
④第 5 回（2021.01.29 対面実施）柴田奈緒美「伝熱メカニズムから調理を読み解く」
2020 年度の最後を締めくくる第 5 回目は，１月 8 日（金）にアカデミック・コアの教室で実施となった。
ゆで卵の調理やハンバーグを焼くときの伝熱メカニズムの解説を受け，科学の知識をもとに効率的に料理を作る方法を教えていただいた。柴田先生が講義の最後におっしゃった「調理には科学，料理には愛が必要」ということばは，非常に心に響くものであった。

５．Party ゼミ・高年次教養セミナーで開講された講義
2016 年から 2017 年度に開催されていた Party ゼミと 2019 年から新規開講となった本セミナーにおいて講義をしていただいた先生方はのべ 42 名である。次にその先生方の氏名と講義テーマ名の一覧表を順に示す（講師氏名の敬称略）。2019 年度前学期第 1 回目には，森脇久隆学長が講義をされ，授業後には学生とともに交流を深めて，本セミナーの意義や教養教育の必要性を伝えてくださった。学生は，学長を身近な存在として感じ，本セミナーを受講した価値があったと非常に喜んでいた。
Party ゼミ（2016.10.14～2018.01.19）講師・テーマ一覧
表 3 Party ゼミ 講師名・テーマ一覧表

63

学部を超えて集い，議論する高年次教養セミナー

高年次教養セミナー1 年目（2018 年度）
表 4 高年次教養セミナー1 年目（2018 年度） 講師・テーマ一覧表

高年次教養セミナー2 年目（2019 年度）
表 5 高年次教養セミナー2 年目（2019 年度） 講師・テーマ一覧表

64岐阜大学教育推進・学生支援機構年報 第 7 号 2021 年

高年次教養セミナー3 年目（2020 年度）
表 6 高年次教養セミナー3 年目（2020 年度） 講師・テーマ一覧

６．今後の展望本セミナーは，2020 年度に開講 3 年目を迎えることができた。ひとえに，学長をはじめとする様々な専門分野の先生方が快く講義を引き受けてくださった賜物で，総合大学というメリットを最大限に活用している結果ともいえる。
しかし，開講当初から受講者数の伸び悩みという課題がある。2018 年度からの受講登録者数は，前学期と後学期ともに 2～4 名で，定員の 20 名に達したことがない。これまでの受講登録者は，高年次で教養教育の必要性を実感している意識の高い学生が多く，教員を圧倒するような知識でディスカッションをする学生も見られた。2019 年後学期に受講した学生に本セミナーを受講した感想を直接聞いてみたところ，「講義の後に先生と学生で食事をともにして，気軽に議論ができるとは思っていなかった。先生と学生の距離がとても近いので，受講してよかった」と話してくれたことが印象的であった。本セミナーをコーディネートする筆者としては，できる限り多くの学生に，様々な分野の教養を学ぶ機会を提供したいと望んでいる。しかし，「少数精鋭，教員と学生との距離が近い，自由に話せる雰囲気がある」ことを重視するならば，10 名前後の人数が妥当であるとも考える。

65

学部を超えて集い，議論する高年次教養セミナー

７．付記
他大学には類を見ない本セミナーは，eplus の学生や 2016～2019 年度に教養教育推進部門長を務めていた野村幸弘先生をはじめとする多くの教職員の方々の教養教育に対する熱い思いや尽力がなければ，現在まで継続し，発展することができなかった。
開講 3 年目を迎えた現在，本学には，高年次教養教育の必要性を痛感している先生方が多くいらっしゃり，快く講義を引き受けていただける環境になった。ここに記して厚く感謝申し上げる。
今回は，本セミナーの 3 年間の歩みの概要と 2020 年度の実践報告を記すにとどまり，他大学の高年次教養教育の現状については詳細に触れることができなかった。そのため次回以降の課題にするとともに，他大学の高年次教養教育とのさらなる差別化を図り，学生や教職員にとって魅力的なセミナーになるよう今後も尽力していきたい。
【参考文献】
岐阜大学教育推進・学生支援機構（2018）『高年次教養セミナー開講に向けて』岐阜大学
教育推進・学生支援機構 野村幸弘責任編集
早稲田大学大学総合センター主催シンポジウム「高年次教養教育の試みと成果」（2019 年
11 月 25 日（月）開催）における配布資料
eplus（education planning university student team：岐阜大学教育企画立案学生チーム）が作成した資料一式 堀山英杜氏より提供

66