令和４年度

研究・教育支援人材向け自己開発研修プログラム（第１回）実施要項
１．目的と概要
研究・教育支援に携わる人材は、それぞれが高い専門技術を持ち、主体的に本学の研究・教育活動を支えています。これらの人材のさらなる活躍は、仕事を愉しみ・人生を豊かにするという面だけなく、本学の研究力向上においても欠かせません。
本研修プログラムでは、これら研究・教育支援に関わる人材が「自らの価値観や大切にする事柄（心のスイッチ）がどこにあるのかに気づき、その“心のスイッチ”を上手に活かせるようになることで、より仕事（業務）を愉しみ、人生をより豊かにし、また、それらが仕事や人生において良い循環を生んでいくよう」になることを目的に、そのアプローチを学んでいきます。
本研修は、特に本学において研究･教育支援に携わる人材向けに、コアファシリテ
ィ推進室と外部人材育成コンサルタントとで自主開発したものです。開発者である
外部人材コンサルタントが講師を務めます。
２．対象者
研究・教育支援業務を担う本学の教職員（特任を含む技術職員、URA、教員、研究員や事務職員など。）技術補佐員、事務補佐員は除く。
全ての日程を受講可能な方。
３．参加人員１５名程度（定員を大幅に超える応募があった場合には、人数調整させて頂くことがあります。）
４．期間等
令和４年１１月２８日（月）～１１月２９日（火）１日目
９：００～１７：１５ （ステップ１と２）
２日目 １３：００～１７：００ （ステップ３）（ステップ１－３全ての受講が必要です）
令和５年２月頃（予定）に、同様の内容で第２回目の開催する予定しておりますので、今回ご都合の付かない方はそちらへの参加もご検討ください。
５．場 所
豊中キャンパス

文理融合型研究棟

６階

共通講義室２

６．日 程
別紙のとおり７．費用等
研修費は無料です。ただし、旅費等については参加者の所属する部局等でご負担頂きます。

８．研修内容
研究・教育支援業務を担う本学の教職員向けに、人材育成コンサルタント会社と共同開発した自己開発研修プログラム。詳細は別紙を参照ください。
講師：オフィスFサポート
ステップ①
ステップ②

ステップ③

吉田富士江

先生

役割・目標の認識
自分の役割・到達目標を再確認しよう。
パートナーシップと対話スキルコミュニケーションスキルを高め、ステークホルダーとの関係性を強化しよう。
深い自己理解を活かして自己理解を深め、自律的な自己開発や人生のデザインを通じ、やりがい・充実感を増していけるようになろう。

９．主 催
コアファシリティ推進室（https://top.opf.osaka-u.ac.jp）
１０．備 考（１）３つのステップはそれぞれ関連していますので、必ず３つのステップを受講してください。
（２）研修終了後、研修内容についてのアンケートを実施しますので、回答にご協力願います。
（３）本取組は、本学が採択された文部科学省先端研究基盤共用促進事業（コアファシリティ構築支援プログラム）（事業期間：令和３～７年度）の一環として行っています。詳細はhttps://top.opf.osaka-u.ac.jpをご覧ください。

R4 年度
9:00

9:20

研究⽀援⼈材向け

⾃⼰開発研修プログラム ステップ１（1 ⽇⽬午前 11/28）■オリエンテーション
•

事務局挨拶

• 事務局より、この研修の⽬的や受講者への期待を述べる

•

講師挨拶

• 研修の狙いを⽰し、受講者とビジョンを共有する•

アイスブレーク（近況報告）■研修の⽬的• ⼤学を取り巻く環境・情勢の変化の中、技術職員に求められる期待される役割も変わってき「技術職員として、期待される役割、⾃分の望む役割な
9:40

どを意識し、到達したい⽬標を再確認しよう」① 技術職員として、⾃分を取り巻く様々な⼈が、⾃分に何を期待しているのかを再確認する。

■グループ討議② 不確実・⼤変⾰（VUCA）時代に、ブレークスルーを産み出す⼀翼をになう技術職員になる「不確実・⼤変⾰（VUCA）の時代に技術職員である私たちに期待されている役割は何か」

11:10ていることを知り、⾃⼰開発・⾃⼰変⾰の重要性を認識する•グループ討議⇒ 発表•

フィードバックとまとめために、柔軟な発想と他の⼈とのコラボレーションの重要性を理解する。
③ 今後の⾃⼰開発に繋がる考え⽅を知り、⾃⼰⽬標を設定する。
• 役割は、周囲からの期待によっても形作られることを学び、⾃分の取り巻く様々な⼈（＝ス「３つの役割」テークホルダー）が、⾃分に何を期待しているのか掴む■THE SDGs アクションカードゲーム「 X（クロス）」 • アイディア提案とチームコラボレーションで SDGs 課題を解決するカードゲームに取り組・カードゲームを通じて、VUCA 時代にブレークスル

み、⼀⾒、関連性のないものを柔軟な発想を通じて、どう⽬的に結びつけ、またチームとしーを産み出す⼀翼を担う技術職員として、柔軟な発想てコラボレーションすれば成果が上がるのか、ブレークスルーを⽣み出す柔軟な発想とチと他の⼈とのコラボレーションの重要性を理解する。

ーム⼒を体得する■もっと仕事を愉しむために
12:00

⼤切な４つのポイント• ⾃ら挑戦する役割を意識し、今後の⾃⼰成⻑をイメージする①⽬標設定• 内発的動機付けは⾃発性を育む②内発的動機づけと外発的動機づけを知る• 仕事に必要なスキル（テクニカルスキル・ヒューマンスキル、コンセプチャルスキル）を確③仕事に必要なスキルを⾼める④経験学習サイクルをまわす
・演習「⽬標設定」〜

認する• 経験学習サイクルは、経験値をノウハウに変えて成⻑していくフレームワークで「経験→振り返り→概念化→実践」という 4 つのステップからなる

•

個⼈ワーク

• 今⽇の研修を踏まえ、具体的な⽬標を考えてみる•

周囲に表明し相互アドバイス• ⾃⾝が考えたゴールを互いに表明し、その理由を説明する。そして相互に感想などを伝え合う

12:45

終了

R4 年度13:30

研究⽀援⼈材向け

⾃⼰開発研修プログラム■研修の⽬的「コミュニケーションスキルを⾼め、ステークホルダーとのパートナーシップを強化しよう」

ステップ２（１⽇⽬午後 11/28）• 研修の狙いを⽰し、受講者とビジョンを共有する• ヒューマンスキル（対⼈関係能⼒）の向上が円滑なコミュニケーションを⽣み出すことを理解する• ３つの基幹能⼒（スキル）の概要と、ヒューマンスキルの必要性
13:45■コミュニケーションとは• コミュニケーションとは（演習）14:35• コミュニケーションの定義づけを⾏い、認識を共有する• コミュニケーションを円滑に図るためにも、２つのポイントを理解する• 円滑なコミュニケーションを図るためのポイント①２Way ：⼀⽅的に伝えるのではなく、相⼿に問いかけたり、確認したり、相⼿の意①２Way⾒を聴いたりしながらお互いに⾏き来しながら意思疎通を図るコミュニケーション②メラビアン②メラビアン：情報が相⼿に与える影響は、⾔語：7％、聴覚：38％、視覚：55％■コミュニケーション演習• 傾聴のロールプレイング• 傾聴• PREP 法、ホールパート⽅法のロールプレイング• わかりやすく伝える〜PREP 法、• アサーションについての解説と事例確認• ホールパート法• アサーティブな表現
16:05■ステップ 3「⾃⼰理解」の準備
次回までの宿題について説明• 振り返りと内省のための⼈⽣曲線の作成⼿順の説明• ⼼のスイッチ（アクセルとブレーキ）可視化診断の受検説明①⼈⽣曲線の作成• ⼈⽣曲線を作り、過去に起こった出来事や⾃⾝の⾏為を振り返る。何が良く、何が悪かったか、感情に流されることなく⾃分で⾃分の状態を⾒つめ直す（内省）• 内省⼒を⾼め、⼀つ⼀つの業務に⼩さな気づきを⾒出し、⾃問⾃答できるように。それを⾃分の成⻑を促す“気づき”となるようにする②変⾝資産アセスメント（⼼のアクセルとブレーキ可視化診断）受検説明• ⾃⼰理解を⾼めるため、⼼のアクセルとブレーキを可視化する診断（オンライン受検）• ⼼のアクセルとブレーキを知り、それを⾃ら調節できるようになることで、仕事を愉し

17:00

■まとめ

17:15

終了

み、良い循環を⽣み出せるようになる

R4 年度

研究⽀援⼈材向け

⾃⼰開発研修プログラム

ステップ３（２⽇⽬午後 11/29）

注：２⽇⽬は午後の研修だけです（午前の研修はありません）。
13:00■オリエンテーション• アイスブレーク■研修の⽬的• 研修の狙いを⽰し、受講者とビジョンを共有する「⾃⼰理解を深め、⾃律的な⾃⼰開発や⼈⽣のデザインを通じ、やりがい･ • ⾃分の過去の振り返りや、「⼼のアクセルとブレーキ」の可視化による
13:30

充実感を増していけるようになろう」

客観的な内省を通して⾃⼰理解を深め、⾃⼰開発や⼈⽣のビジョン■⼈⽣をデザインするときに参考となる考え⽅を描き、仕事や⼈⽣を愉む考え⽅や取り組み⽅を⾒いだす• 「⼈⽣ 100 年時代」において⾃律的に⾃⼰開発するために役⽴つ考え⽅の紹介
13:50• ⾃律的な⾃⼰開発の重要性を理解する• ２つのキャリア論を学ぶ■⾃らを動かす価値観、⼈との関わり、それらの傾向を客観的に理解する• ⾃⼰開発や⼈⽣をデザインするためのフレームワークを提⽰する

1．⼈⽣曲線を通して過去を振り返る• ⾃分が作成した⼈⽣曲線から⾃⼰理解を深める• ⼈⽣曲線が上下する理由を考え、共通する⾃分の価値観について考え• 様々な⼈たちとの関係性を考える/⾃分の価値観に気づくてみる。また、⼈⽣曲線に関係する、⼈との関わりについても考えてみる
2．⾃分の⼼のアクセルとブレーキ（⼼のスイッチ）を知る• 「変⾝資産アセスメント」の診断結果から、⾃分の 20 項⽬に分かれた⼼のアクセルとブレーキ（⼼のスイッチ）を知る• これらの⼼のスイッチを、⾃分⾃⾝の「変わるチカラ」に活⽤するこ• ⼼のアクセルとブレーキを認識し、活⽤を考える⇒⾃分で⾃分のキャラクターとして持っていた⼼のアクセルとブレーキ、⼈⽣曲線の中で経験から得たアクセルとブレーキを確認し、客観的に⾃分を⾒つめる。とを考える
3．⾃分のスキルの強み・弱みについても考えてみる
15:30• ⾃分のスキルについて認識する■⾃分の価値観・⼼のスイッチ・現状認識を基に、○年後の⼈⽣をデザイ • 本セミナーを通じて学んだこと、得られた深い⾃⼰理解を活かして、ンする

将来に⽬指す姿や⾃分の⼈⽣のビジョンを描いてみる• 4LIFE にあてはめてみる• スモールステップを考える
16:15

個⼈ワーク ⇒

16:45

■まとめ17:00

終了

グループ共有• これを互いに表明し、他の⼈にも分かるように理由を説明する。そして相互に感想などを伝え合う