学校法人名城大学 名城大学附属高等学校
A:知識・技能SS ２年生スキルの推移C:主体的に学習に取り組む態度
項目

研究に対する関心・熱意

SS １年生評価基準

観点

A 研究活動①

SS ３年生目指す

B:思考・判断・表現

大項目

2023年度SSラボⅡルーブリック

C

12

3

4

567

8

担当者とコミュニケーションがとれておらず、日々担当者とコミュニケーションがとれておらず、日々担当者とコミュニケーションが完全ではないがとれ 日々の研究の進歩状況が担当者に適切に報告され、の研究活動の報告ができていいない。の研究活動の報告ができていいない。ている。

ラボノート等を活用し担当者とのコミュニケーショ

ラボノートの提出状況、内容が不十分である。

ラボノートは提出しているが、報告内容等が不十分

ラボノートは内容が適切で、提出状況も良好であンがとれている。

論文やレポートは添削指導が不十分、期限内に提出 である。

る。

論文やレポートなどの提出物は担当者による添削指できていない。

論文やレポートなどの提出物は、担当者による添削導が終えた状態で期限内に提出されている。

論文やレポートなどの提出物は、不十分であるが、担当者による添削指導が終えた状態で期限内に提出 指導が終えた状態で期限内に提出されている。

②

研究活動への意欲・態度

C

研究計画を立てることができず、いつ何をすればよされている。
研究計画は自ら立てることには不十分であったが、 研究計画を自ら立てることには不十分であるが担当 研究計画を自らが立てることができる。

いか理解できていない。研究活動に対してもかなり研究活動は、最低限の実験手法、手技が身に付いて 者とともに適切に計画を立てることができる。

研究活動は、周囲とコミュニケーションがとれ、主不十分である。

いる。

研究活動は、周囲とコミュニケーションがとれてい体性に研究を進めている。

る。

実験手法、手技ともに適切に習得し、行うことがで実験手法、手技ともに適切に習得し、行うことがで きる。
きる。

研究活動のスキル③④

研究のデザインとオリジナリティ

研究倫理

研究目的と研究方法が合致していない。

研究目的を達成するのにふさわしい研究方法である

研究目的を達成するのに適していると考えられる研

研究目的を達成するために最もふさわしいと考えら研究に独創性がない。

かやや疑問が残り、他に適当な方法が存在する。

究方法を採用している。

れる研究方法を選択している。

研究への視点や手法のアイデアの独創性が少なく、研究への視点や手法のアイデアにオリジナリティが研究への視点、手法のアイデアにオリジナリティに改善の余地がある。

ある。

あるれる研究である。

A,B

A,B

研究に関わる倫理上の問題への考慮・対応を全く検 研究に関わる倫理上の問題への考慮・対応が十分と 研究に関わる倫理上の問題について、考慮して研究研究に関わる倫理上の問題について、十分に考慮討していない。

はいえない。

活動を進めている。

し、必要な対応を済ませた上で、研究活動を進めてデータの管理は不十分である。

データの管理は十分とはいえない。

ラボノートの管理、データや独自資料の保存も適切いる。に行っている。

ラボノートの管理、データや独自資料の保存も適切に行っており、紹介や検証にも十分に対応できている。

⑤

科学的コミュニケーション

他者と議論ができず，研究内容を全く理解していな

他者と研究の議論が不十分であるが，ある程度コ他者と研究の議論ができ，コミュニケーションが取 同じ班や研究グループ員，クラスメイトや先輩・後い。

ミュニケーションが取れている。

れている。

輩の間で研究の議論が活発に行われているなどのコ他者の研究内容を十分に理解しているとはいえな他者の研究内容をある程度理解している。

ミュニケーションが十分に取れている。

B,C

い。

日々の活動において他者の研究内容まで理解している。

B 研究内容・論文・レポート①

研究の位置づけと課題の設定

A

先行研究の調査ができていない。

先行研究の調査が不十分である。

課題や背景を理解しておらず、自らの研究の意義を課題や背景の理解が不十分で、自らの研究の意義を で，何が研究されているのかをおおよそ把握してい究に関する十分な情報を得ている。

全く理解していない。

十分に理解していない。

先行研究では、初歩的な文献や資料を調べることる。

先行研究では、文献や資料を丹念に調べており，研課題や背景を十分に理解しており、研究の意義が明課題や背景は理解しているが、自らの研究の意義の確である。

理解まで十分に結びついていない。

研究の目的が明確には述べられていない。

②

目的の明示

理解し、表現す③④⑤⑥

研究方法の妥当性

結果の理解

仮説の実証・考察の論理性

研究の価値と展望

研究の目的は述べられており，その目的を達成する研究の目的が明確に述べられており、その目的のた達成するためにどのように進めていくかはやや不明

ためにどのように進めていくのかもほぼ明らかであめに当該研究で何をどう進めていくのかという計画確である。

る。

も明確にされている。

研究目的を達成するために妥当な研究方法を採用し研究目的を達成するのに適していると考えられる研

研究目的を達成するのに適していると考えられる研

研究目的を達成するために最もふさわしいと考えらておらず、その手法や手順が明確でない。

究方法を概ね採用しているが、その手法や手順が明究方法を採用し、その手法や手順が示されている。

れる研究方法を選択している。

A研究を論理的にるスキル

研究の目的はおおよそ示されているが、その目的を確でない。

A,B

また、その方法や手順も分かりやすく明確に示されている。

図やグラフが示されておらず、客観性に乏しい。

図やグラフが示されているが、理解しにくいもので図やグラフが適切に示されており、おおむね妥当な図やグラフが適切に示されている。行った研究活動

結果の理解や表現に問題がある。

ある。

結果であるが、実証性、再現性、客観性のすべてをが、実証性、再現性、客観性のすべてを兼ね備えて結果の理解や表現に疑問が残り、実証性、再現性、 兼ね備えたものではなく、改善の余地がある。

A,B

おり、誰からも疑いようのない結果を示している。

客観性に乏しい。

仮説が実証されておらず、科学的考察や結論の表現仮説の実証が不十分で、科学的考察や結論に改善の 仮説を実証し、結果に基づいた考察になっている。

得られた結果から、仮説を実証し、論理的な整合性に問題がある。

余地がある。

を維持して、適切な証拠を集めて議論を進めている

妥当な結論が示されている。

科学的考察になっている。考察に基づいた結論が適B切に示されている。

研究の展望が描けていない。

結論に基づいた研究の展望に妥当性がなく、研究の 結論に基づいた妥当な研究の展望が描けているが、 研究の問題点を明らかにし、研究の限界を理解して文献からの引用が適切でない。

問題点や限界との関連付けが不十分である。

研究の問題点や限界との関連付けに改善の余地があ いる。問題点や限界を克服したときの研究の展望が文献からの引用が行われているが、表現の方法が適る。

描けている。

切でない。

文献からの引用が適切に行われているが、一部が適文献からの引用が適切に行われている。

B,C切でない。

C 口頭・ポス

発表スライド（ポスタ－）は，理解しにくいもので 発表スライド（ポスタ－）は，発表内容を理解する

発表スライド（ポスタ－）は，見やすく，発表内容発表スライド（ポスタ－）は，順序立てた発表内容ター発表ある。説明の速さ，聴衆とのコンタクトとともに不 ための最低限な情報に留まっている。説明の速さ，を理解するために純分な情報が含まれている。説明を理解しやすいものになっている。説明の速さも聞十分である。

聴衆とのコンタクトは改善の余地がある。の速さ，聴衆とのコンタクトは，おおむねできてい きやすく，聴衆とのコンタクトも十分にできてい原稿を読むことに専念し，発表の準備が全くできて発表の準備があまりできていない。

る。

る。。

準備を行ってきたとわかる発表である。

原稿や資料を読まずに発表し，準備が十分にできて①

発表の態度Cいない。

いる。

②

研究の目的と理解

A,B研究の動機や背景が示されていない。

研究の動機や背景が示されているが，発表を理解す研究の動機や背景が示されている。

研究の動機や背景が明確で理解しやすい。

目的が明確になっていない。

るためには不十分である。

目的は研究課題を解決するための内容が示され，目的は動機や背景をもとに導き出され，研究課題を仮説が示されていない。

目的が示されているが、改善の余地がある。

テーマとも合致している。

解決するための内容が示されている。

仮説の内容が不十分である。

仮説が明示してある。

仮説が明示してあり，目的などを達成できる理解しやすいものになっている。

研究を表現し、発表するスキル

③

④

⑤

研究方法と結果の理解

考察の論理性

質問の対応

A,B

研究目的を達成するために妥当な研究方法を採用し研究目的を達成するために妥当な研究方法を採用し研究目的を達成するために適していると考えられる

研究目的を達成するために最もふさわしいと考えらておらず，その手法や手順が明確でない。ているが、その手法や手順が明確でない。

研究方法を採用し，その手法や手順が示されていれる研究方法を採用し，その手法や手順が示されて結果は，図や写真，表などを用いておらず，客観的結果は，図や写真，表などを用いているが，客観的る。

いる。に示されていない。に示されていない。

結果は，図や写真，表などを用いて客観的に示され結果は，図や写真，表などを用いて客観的に示されているが、理解しにくい部分もある。ているが、理解しやすいものになっている。

仮説が検証されておらず，科学的考察や結論の表現

仮説を検証が不十分で，科学的考察や結論に改善の 仮説を検証し，結果に基づいた考察になっている。

得られた結果から，仮説を検証し，論理的な整合性に問題がある。

余地がある。

を維持して，適切な証拠を集めて議論を進めている

妥当な結論が示されている。

科学的考察になっている。考察に基づいた結論が適B

B,C切に示されている。

質問の意図を理解しておらず、質問への対応がかな

質問の意図を理解しているが、対応が少ししか対応り不十分である。

ができていない。

質問の意図を理解し、丁寧に対応している。

質問の意図を的確に理解し、研究の疑問点や問題点、発展性などが明らかになるような建設的な議論ができるように対応している。