様変わりした学校の風景
先生方の長期休業日における勤務形態が改められてから、夏休み期間中の学校や職員室の風景が大きく変わりました。
かつてはプール指導のある日を除いて、職員室には管理職や日直の先生がいるくらいでしたので、学校は静まり返っていました。学校が閑散としていましたから、地域の人からは「先生には夏休みがあっていいですね」などと言われた時期もありました。
かつて、夏休みは「子どもを家庭にお返しする期間だ」と言っていたこともあります。この期間は、子どもの生活や学習を各家庭や保護者にお任せし、学校や教師は直接かかわらないというものでした。夏休み期間中に子どもたちが登校する日は、プール指導のある日や林間・臨海学校が実施される日を除いて、せいぜい２～３日でした。
ところが、いまではまったく様相が変わってしまいました。プール指導だけでなく、学力補充のための指導が行われ、学校図書館や校庭、体育館などが開放されています。学校で宿泊体験を実施しているところもあります。学校で毎日子どもたちの姿を見るようになりました。毎日が学校開放日のようです。また、保護者との個人面談や家庭訪問を実施している学校もあります。
夏休みの期間も学校や地域によってまちまちです。従来は始まりや終了の日を教育委員会が定めていましたが、いまでは「各学校が定める」としているところもあります。そのため、気候条件以外の理由から、夏休みを早く終わらせる地域もあります。これも特色ある学校づくりの一環でしょうか。
以前の夏休み期間と比べると、子どもたちの姿を目にする機会は多くなりまし
たが、前記のような取り組みは学校の教育課程外として実施しているものも多く、必ずしもすべての子どもを対象にしていません。そのため、夏休みに教師と子どもとのつながりはどうしても疎遠になりがちです。

心のつながりを維持したい
私ごとになりますが、小学生の頃の夏休みのことです。朝のラジオ体操の会場に担任の先生が来てくれました。それだ
けでも嬉しかったことをいまも思い出します。また、地域の祭りや行事のときには、いつも顔を出してくださいました。
地域の人も頼りにしていたようです。
時々自宅にも立ち寄りました。子どもたちとの接触の場や機会を意図的につくっていたのだと思います。
疎遠になりがちな夏休みに、子どもたちとのつながりを維持することはとても大切なことです。「先生は私たちのことをいつも気にしてくれているんだ」という、教師との人間関係を醸成し心の結びつきをつくることができるからです。
そのためには、例えば「学級通信」を子どもたちに郵送することも考えられます。はがきでもよいでしょう。夏休み期
間中の学校の様子のほかに、「２学期も皆さんが元気に学校に来ることを楽しみにしています」といったメッセージを伝えます。一人一人に言葉を添えるともっといいでしょう。
日頃から気になっている子どもには個別に助言する機会を設けたり、家庭を訪問して保護者と話し合う場をつくったりします。保護者に教師の姿勢や誠意が伝わり、問題が早期に解決したり、両者の信頼関係を一層深めたりすることもできます。
夏休み期間中にも、一人一人の子どもと教師との心のつながりを維持することは、子どもたちが２学期からの学校生活をよりよく送ることができるようにするためにも必要なことです。長期休業日が開けたあとには不登校児童が増えると指摘されています。つながりをつくることは、こうした課題を生み出さないようにするための事前の手だてでもあります。
夏休みの後半には、９月からの学校生活に備えた準備をしたいものです。

なおすことを提言しています。
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によって検討されてきたものです。

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ここでは、これからの学習指導要領

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家族からは地震が発生したときの恐怖

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書が落ちた程度で、大きな被害はありま

前日の長崎出張でお世話になった先生

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