Journal ofInternational Cooperation for
Agricultural Development

J Intl Cooper Agric Dev 2020; 18: 56–60

Working Paper

大学側にとっての JICA 開発大学院連携・
留学生事業の意義と課題 #Significance and Issues of JICA Development Studies Program andInternational Graduate Programs for Universities
野村久子 1)・稲村次郎 2)Hisako Nomura1), Jiro Inamura2)
1) 九州大学大学院農学研究院
2) 九州大学国際交流推進室
1) Faculty of Agriculture, Kyushu University
2) Office for the Planning and Coordination of International Affairs (OPCIA), Kyushu University

論文受付 2020 年 2 月 4 日

掲載決定2020 年 2 月 15 日

要旨
本稿では、2018 年度に開始した九州大学の開発大学院連携プログラム体制及び実施体制、そして履修の全体像を報告したのち、留学生事業と JICA 開発大学院を行うことの大学側にとっての連携の意義と課題を挙げた。JICA 開発大学院を行う意義として、日本の現場あるいは日本の体験について体系的に学ぶ場を提供できることを指摘した。そして、座学と実施見学を通じて実問題を題材に体系的に学ぶことにより日本 - 留学生母国の国際協力のベクトルを共有する留学生を育成できるメリットがある。また、日本人と外国人学生のクラスシェアを通じ活性ある学びなどを取り入れるなど工夫次第で、日本の発展の歴史を理解し、英語により広く内外に説明できる日本人学生のグローバル人材育成や、地元の課題解決につなげる地方創生にも寄与すると考えられる。課題としては、成果を有機的につなげていくためにも長期的な視点での評価を行う見当が必要である。
キーワード：JICA 開発大学院連携プログラム、人材育成、クラスシェア、日本を知るためのプログラム

Abstract. This paper summarizes the presentations at the JICA-JISNAS Forum held at Tokyo JICA Research Institute on
Wednesday, December 11, 2019. In this paper, we report the Kyushu University’s JICA-Development Studies Program(JICA-DSP) and its implementation system, the overview of the courses taken, and the students’ evaluation of this year’scourses. It points out that the significance of conducting a JICA-DSP is to provide a place to systematically learn from theworkplaces in Japan and from Japanese experience. This has the advantage of fostering international students who share thevector of international cooperation between Japan and the international student’s home country by systematically learning
actual issues through lectures and field visits. Also, it is thought to contribute to regional revitalization as well as global
human resource development of Japanese students who can understand the history of Japan’s development and be able toexplain widely in English. It also points out that the necessity to evaluate the program from a long-term perspective.
Key words: JICA Development Studies Program, human resource development, class share, Understanding Japan Program#本稿は、2019 年 12 月 11 日（水）に東京 JICA 研究所にて行われた JICA-JISNAS フォーラムでの同タイトルでの発表をまとめたものである。

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1．はじめに 1)も寄与すると考えられる。よって、本プログラムは、日本人と外国人学生のクラスシェアを通じ活性ある学開発大学院連携プログラム（JICA-DSP）とは、近代びなど、本学のグローバル人材育成にも寄与する。

日本の発展・開発の歴史は、現在の開発途上国の発展に資するとの考えの下、JICA 留学生に対し、専門分野2．実施体制の知識のみならず、日本の開発の経験・知見を提供する「開発大学院連携構想」のもとに各大学で提供される

実施体制は、人文科学府を主幹部局（プログラム運プログラムである。九州大学は、JICA との連携の下、営部局）とし、法学府、工学府、生物資源環境科学府

2018 年度後期から学内 3 学府（法学府、工学府、生物を含む 4 学府の協働プログラムとして「JICA 開発大学資源環境科学府）が当該プログラムの趣旨に沿った科院連携構想」の趣旨・目的に沿った複数の授業を提供、目群を企画し、「開発大学院科目」として、順次、英語『開発大学院科目』として開講している（図 2）。具体的による講義を開始した。さらに、2019 年 10 月からは、には、人文科学府が、プログラムへの履修状況の把握、3 学府に加え人文科学府が参画し、人文学部コースの修了の認定や修了証発行等を行う。学生個人の成績管一部を含め、4 学府が英語による科目群を提供する『日理については、当該学生が在籍する各学府の学務担当本を知るためのプログラム「Understanding Japan」』を、係が、当該学府の規則に則り修学管理を行い、関連す広く全学府の日本語コースと国際コースの院生を対象る学府プログラムに加え、全学的な取り組みとして実2)にして新設、開講している 。本プログラムは、各学施する。また、本プログラムの運営に関し、国際部も府の学位課程で実施する専門分野の教育・研究に加え、JICA との協議、契約等、包括的な支援を行うとともに、欧米とは異なる「日本の近代の開発経験（科学技術と社国際交流推進室、人文科学府、関係部局代表から構成会発展の歴史的過程等）」や「戦後の援助実施国としてする、「日本を知るためのプログラム」運営委員会を開の知見」を学ぶ講義の提供により、体系的に日本の発催し、プログラムの方向性の検討や関係部局との調整展の歴史を理解するともに、さらに異文化に対する理を行う。

解を深化させる機会を学生に与えることを目的としている。

また、履修のイメージとして、法学府、工学府、生物資源環境科学府の学生は所属する学府・専攻の学生

また、九大では本大プログラムを全学的なものと位は、履修要件内の開大科目２ないし 3 科目を履修する置づけている。海外での活動を目指す日本人学生にもことで、開大プログラムの修了要件を満たすが、他学提供することにより、日本の発展の歴史を理解し、英府の開大科目を履修することも可能とする。3 学府以語により広く内外に説明できる日本人学生のグローバ

外の学生は、人文科学府・他の学府が開大プログラム

ル人材育成や、地元の課題解決につなげる地方創生にとして設定した科目を２、３科目履修し、開大の修了

図1

九州大学 JICA 開発大学院連携プログラム

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図 2 「日本を知るためのプログラム」実施体制

図3

JICA-DSP 履修のイメージ

要件を満たす（図 3）。各学府で開講される科目は専門バス形式で講義を行う。特に明治期以降の近代化にかに関連した科学技術と社会発展の歴史的過程を多面的かわる社会や法の整備、経済基盤、科学技術の導入とに教授するデザインとなっている。農学研究院の生物応用、インフラ整備、教育制度と人材育成などに重点

資源環境科学府の提供する科目群は 2 科目で、科学技を置いている。

術を中心とした「アグリバイオ先進技術と国際貢献」と政策や制度、組織体制などを中心に学ぶ「農林水産業システム構築の歴史とアジア農業開発」で構成されて

3．留学生事業と JICA-DSP を行うことの大学側にとっての連携の意義いる。
また、新たに開講される「日本学 I」、「日本学 II」実次 に、 留 学 生 事 業 と JICA 開 発 大 学 院 プ ロ グ ラ ム

施内容としては、古代から近現代にかけての歴史、芸術、 （JICA-DSP）を行うことの大学側にとっての連携の意
文学、科学史などの幅広いトピックについて、オムニ

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義と課題を挙げていきたい。まず留学生事業では、留学生は主に２つのグループに分けられる。1 つ目は、日研究室の先生方に委ねられていた部分である日本の現本でのラボ実験中心のグループ、そして 2 つ目は、母場あるいは日本の発展体験からの知見を学ぶ場を体系国でのフィールド調査中心のグループである。いずれ的に提供できることにあると考える。また、座学と実も、日本の現場を知ることは受入れ研究室の先生方に施見学を通じて実問題を題材に体系的に学ぶことで日委ねられている。ここで、2019 年 10 月 20 日に行われ

本 - 留学生母国の国際協力のベクトルを共有する留学た農学研究院 100 周年記念講演での Vo Ton Xuan 博士

生を育成できる長期的な視野に立ったメリットがあるの言葉を借りて、留学生の置かれている状況を示したと考える。

い。Vo Ton Xuan 博士は、九大農学研究科において育それでは、九大農学研究院の学府コース生物資源環種学の分野で 1975 年に九州大学農学博士を授与された境科学府の提供する 2 科目について、講義などの具体後、ベトナム・カントー大学へ戻り、戦後のベトナム的な内容に触れて、座学と実施見学を通じて実問題をにおける農業の振興と持続的な生産に関してご尽力さ題材に体系的に学ぶ工夫についての紹介をしたい。まず、れ、1993 年にはその功績に対してアジアのノーベル賞科学技術を中心とした「アグリバイオ先進技術と国際と言われるマグサイサイ賞を受賞されている九大農学貢献」では、明治以降からの農業の発展を、科学技術部の卒業生である。彼の言葉をそのまま記載する。

的視点から展開する。そして、戦後急速に発展してい“Getting away from this great country without getting
to know the events outside of our academic goals
must be a shortfall. I thought that if I want to know
how to apply what I learn from Japan under Vietnam
conditions, then I must recognize the conditions that
affect the Japanese people at the time they did it.”

るアグリバイオ技術におけるイノベーションにも言及して系統的に学べるように講義を準備している。また、日本の農業分野は、戦後、新技術の発展だけでなく、農業経営方法の変化、流通機構の改良、企業の農業への参入など産業構造の変化が大きい。そこで、政策や制度、組織体制などを中心に学ぶ「農林水産業システ
ム構築の歴史とアジア農業開発」では、社会開発領域（農Vo Ton Xuan 博士は、日本の歴史と開発の軌跡、その背景にある法律や制度、あるいは生産現場を知るこ業経済）の観点から日本の開発経験と途上国の今後の課題について体系的に学べるようにしている。とで、育種技術研究の目的であるコメの増産の技術をここで、学生の授業後の評価をグラフにまとめたも生産現場に普及すること、また市場につなげることののを示す（図４）。「JICA-DSP 科目で扱うテーマ」、「教重要性に気付き、ベトナムでも技術普及につなげるた員の準備度」、「講義の質」、「講義の難易度」、「コミュめに普及員の育成や農業振興のための組織を作ることニケーション」、「知識の享受」、「研修先」の 7 つの項目に専念された。日本に留学に来る留学生は先端技術をで質問を行った。結果、総じて大変満足あるいは満足、学ぶのみで、母国の現場を知らない場合も多い。そのあるいは、問題ない、ほとんど問題ないという結果がような中で、日本の経験と現場を学ぶことで技術を現出た。一方で、知識の享受については、専門科目とは場で生かす知見を深めることは大事なことである。よっ異なるため、それぞれの研究分野で行っているようなて、 JICA-DSP を行う意義としては、これまで受入れ専門的知識の提供よりも、政策的含意やそこから得ら

表 1 九州大学生物資源環境科学府の JICA-DSP 講義の目的と概要
科目区分

授業科目の名称

講義等の内容及び授業計画

単位数

選択

アグリバイオ先進技術と国際貢献

I 品種改良、特に稲の開発の歴史や栽培技術の発達
II 農業機械や利水関連技術、土壌改良技術の発達
III 食品加工技術や流通システムの発展
IV 先進技術の開発の歴史と具体的なアジア諸国への国際貢献

2

I 戦後の農地改革、その後の農業の制度や構造の変遷
II 日本農業の市場制度の成り立ちや農業強化のための経営戦略の変化
III 低資源国として循環型農業の推進・発展
IV 途上国への農業市場形成支援

2

AgriBio Advanced Technology andInternational Contribution

選択

農林水産業システム構築の歴史とアジア農業開発

Construction of Agriculture,
Forestry and Development of AsianAgriculture

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図4

学生による JICA-DSP 評価アンケート

れる課題や教訓などから理解を深められるように努め最後にたため、専門性のある知識の享受はそれほど得られないと回答した学生が多かったように思う。コミュニケー

JICA-DSP の授業科目を設置する大学・研究科等をションは、農協や工場など現場で広いエリアを移動す持つパートナー大学（覚書締結済大学）は 2020 年 1 月 20

る場合、あるいは狭い酒蔵などで一列になって見学を日時点で 82 大学となった。現在、日本の農業・農村開行うため、今後は、通訳を視察用のマイクとイヤホン発の経験について、講義モジュールと講義教材の作成を通じてより双方向でコミュニケーションがとれるようも進められている。その中では、失敗も含めて学びとに工夫したいと考える。

して紹介されていくことが望ましい。そこから学生自最後に、JICA-DSP を行う上での課題をいくつか挙らが関心を持ち、自国に生かすようにつなげてほしいげていきたい。まず、課題を成果を有機的につなげてと考える。総じて、JICA-DSP は、デメリットよりもメリッいくためには長期的な視点での評価が必要であるといトが大きいと考える。全学的なものと位置づけ、海外うことが課題として挙げられる。また、これは JICAでの活動を目指す日本人学生にも提供することにより、のみでなく、大学としても考える必要がある。プログ

日本人と外国人学生のクラスシェアを通じ活性ある学

ラムの評価に用いる指標について、どのような指標をびなどを取り入れるなどの工夫次第で、日本の発展のもってプログラムの成果とするか今後大学側と JICA が歴史を理解し、英語により広く内外に説明できる日本話し合っていく必要があるだろう。

人学生のグローバル人材育成や、地元の課題解決につまた、円滑な運営には、事務体制が不可欠だが、開なげる地方創生にも寄与すると考えられる。

大プログラムは、具体的な運営については、既存の学府事務が担うことになっており、事務経費が付かない。

引用文献

そのため、新たな事務体制は、一般プログラム（イノベー

1) 野村久子「大学側にとっての JICA 開発大学院連携・ティブアジアや Agri-Net）の修学支援費で対応する必要留学生事業の意義と課題」2019 年 12 月 11 日（水），がある。しかし、留学生事業プログラムによって、修JICA-JISNAS フォーラム，東京 JICA 研究所．

学支援の有無があり、JICA-DSP を含む研究・教育支

2) 大学院人文科学府 / 国際部「日本を知るためのプ援体制にばらつきがでるため、修学支援については統ログラム『Understanding Japan』の開講について」一されることが望ましい。

2019 年 9 月 11 日，教育企画委員会資料．

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