佳作「名鉄百貨店の現状と将来に関する考察」

津田

90％

90％

80％

80％

80％

70％

70％

70％

60％

60％

60％

50％

50％

50％

40％

40％

40％

30％

30％

30％

20％

20％

20％

10％

10％

10％

0％

0％

0％

2022

2013

2022

2013

国立6大学

名古屋大学

2022

90％

2022

国立6大学

2013

100％

2013

名古屋大学

国立6大学

グラフで見る名大生 [17]へのご意見・ご感想をお待ちしております︒
センターWEBページのフォームよりお寄せください︒

名古屋大学

2022

100％

2022

情報学部3年

高等教育研究センター

小木曽元哉さん

回 目の春 に作「大学1年生の前期と後期で授業中の眠気の関連要因は変化するのか」 教育学部1年﹁ うまくいっていない部 分 というのは ︑︵ 全 学 教 育 を ︶委 員 会
組 織で どこ までマネ ー ジしていくことが可能かという問題﹂﹁ローテーション的な委 員 会 組
織の中で︑継続性を持った事業を ど う やって 行 う か とい う 問
題を常に抱えている﹂

佳貴 方 はこれらの発 言 を どのように受け止めるでしょうか︒

小滝俊太郎さんいます。また、グラフにはありませ んが、4 0 歳 以 上 の 入 学 割 合は、国 立 6 大 学
では減 少しています（ 8 . 1 % → 5 . 7 ％ ）が、名 古 屋 大 学では変 化がありませ んでした（11.6％→11.9％）。
今回は一部を取り出して比較を行いましたが、年度別の比較や、あなたが気になる大学の状況も、こちらのサイトhttps://onl.tw/fxUfgHEから確認できます。リカレント教 育・リスキリングが注目されていますが、そ の 影 響を受けて入学時の年齢の割合が変化していくと思われます。ぜひ、皆さんもご自身でその変化を確認してみてください。
（和嶋雄一郎）入学時の年齢の状況について、名古屋大学と国立6大学（北海道大学、東北大学、東京大学、京都大学、大阪大学、九州大学）、ならびに過去と現在で比較するグラフを作成しました。
学 部 入 学 時 の 年 齢 構 成は、1 8 歳が最も多く、そ の 割 合は増 加しています。また、国立6大学と比較して名古屋大学の方が18歳入学の割合が高く、増加割合もやや高くなっています。
修 士 入 学 時では、2 3 歳までの 入 学が7 割を超えています。また、名 古 屋 大 学
ではその割合が少し増加していることも確認できます。
博士入学時については、26歳までの入学が6割を超え、その割合も増加して

自 発 的な授 業 改 善 を 支 援 する 取り 組 み を 始 め ︑教 職 員 が ボ ラン
ティア で つ く る 大 学 教 育 改 革フォーラムin東海を立ち上げ︑集 合 研 修 だ けではない教 職 員の能 力 開 発 に 挑 戦 し ⁝ ︒共 通 教 育
プレハブ 棟でのさ さ や か な 船 出から現在に至るまで︑じつに多くの人に支えられ︑知見と実践をともに積み重ねてきたことに︑思いを馳せる春となっています︒
高 等 教 育の専 門 家 としてこの年 間にやり残した 事 柄 から目を逸らすことなく︑そして多くの人 た ち と 築 き 上 げてき た ものを大切に︑次の 年に歩みを進めた
いと 思っています ︒これからの高等教育研究センターも︑どうぞよろしくお願いいたします︒
敬具︵齋藤芳子︶

作「在外邦人国民審査訴訟違憲判決の憲法学的意義」 法学部2年

名古屋大学の議 論 と 作 業に多 くの時 間 を 割いてきた事実もあります︒しかし︑どこかしら︑このまま流されてよいのかと訝しむ気持ち︑よりよいかたちがあるのでは︑それを追求
す るこ と が 大 学の 使 命 なのでは⁝ と 思いを 巡 らす 時 間 があることも︑否定できないところです︒
年 前の４月 9 日に発 足した
高等教育研究センターは︑こうした 大 学の変 容 と ともに歩 んできました ︒まだ 日 本にF D・S D が根付いていない時期から︑教員の佳2013

100％

2013

拝啓
澄 みわ た る 青 空 に 花 の 色 が 美しい季節になりました︒新たな年
度 ︑新 た な 学 生 や 同 僚 を 迎 え ︑清 々しい日 々 をお 迎 えのこ と と存じます︒当方︑高等教育研究センターもまた︑新たな気持ちでこの春を迎えています︒
本 日は︑近ごろ目にとまった某
ニュー ズレターの記 事 を ︑ぜひ共有させていただこうと思い︑筆をとっています︒
その内 容は︑大 学の自 己 点 検・
評 価 や ︑教 養 部 解 体 以 降の 全 学
教育の運営について︑学内の担当者に高 等 教 育 研 究 センター 教 員がインタビューしてまとめたものです︒印象的なフレーズをいくつかご紹介してみます︒
実はこの記事︑高等教育研究センターが初めて発行したニューズレター﹁高等教育研究プロファイル ﹂創 刊 号︵ 1 9 9 9 年 3 月 ︶の記事です︒当時はセンターが新設された ばかりで ︑ニュー ズレターもまだ﹁かわらばん﹂になっていなかったのです︒そして当時は︑﹁名大の未来を考える﹂というシリーズで ︑学 内 教 員へのインタビュー記事が掲載されていたのでした︒
先に引用したのは︑全学教育改革に長 く携わられた 濱 田 道 代 先 生の言葉です︒
古い記事ながらも︑この内容は今 まさに 直 面 している 問 題でもあります ︒四 半 世 紀 を 経てなお︑大 学の 評 価 について ︑ま た ︑教 養教 育 をはじめとする 学 内 事 業の実施方法について︑変わらぬ課題を 抱 えている という 現 実 を 突 きつけられるようです︒とはいえ︑この四半世紀に大学がまった く変わってこなかった ということではありません︒むしろ︑大学を取り巻く状況や政策は刻々と更新され︑その対応のため

照屋【博士】26歳までの入学割合【修士】23歳までの入学割合【学部】18歳までの入学割合

航さん

25

智基さん
作（教養教育院長賞）「名古屋大学における東海地方以外出身学生の友人関係形成の実態」 理学部1年
佳高等教育研究センター
ニューズレター第82号※単位取得条件などの詳細はこちらからご覧ください。
https://ac.thers.ac.jp/qgc/news/2023-03-02̲06-22-20/

25﹁評価に疲れた人など誰もいないと思います︒報告書を作っただけで︑実際には誰も評価などしていない﹂﹁ 報 告 書を誰が読んで︑どう 評価するのか︑そしてその評価を受けて︑誰 が 改 善 するのか ︑これが抜け落ちていた﹂﹁﹃ 評 価 は 間 違 うこ と も あ る ﹄というこ とを 必 ず 念 頭に置 かなければなりません︒評価は非常に難しいものであり︑だからこそ意義がある﹂﹁ 間 違いを 少 な く す る た めには︑多種多様な評価にさらすということが肝心でしょう﹂

2022年度は4名に賞が贈られました。
受賞論文は名古屋大学学術機関リポジトリにてご覧いただけます。

号

春
2023年4月より講座内容を拡充し、３科目４単位相当※の認定プログラムとなりました。
大学教員の職務やキャリアを多面的に検討すること、ならびに、大学における授業設計や改善方法を実践的に学ぶことを通じて、大学教員に必要な知識と技能を獲得することをめざします。対象は、名古屋大学、岐阜大学のいずれかに在籍する、大学院学生・ポスドク・非常勤講師・教員歴が浅い教員等です。
大学教員をめざしている、大学教員になったが授業や職務に不安がある方はぜひご受講ください。また、みなさまのお近くに関心ありそうな方がいらっしゃいましたら、ご案内いただければ幸いです。

25

2022年度名古屋大学学生論文コンテスト結果発表

25

大学教員準備講座 受講生募 集中
リニューアルしました

2023年4月発行
ニューズレター第82号
名古屋大学高等教育研究センター［１］【データ】大学改革支援・学位授与機構「大学基本情報」（https://portal.niad.ac.jp/ptrt/table.html）の08go̲O、09go̲Sを加工して作成。修士課程は修士課程、博士課程(前期)、博士課程(一貫)の集計とした。

［２］名古屋大学高等教育研究センター

同 記 事 は ︑英 国 大 学 教 授 会

c a t i o︵n2 0 2 3 年 2 月
2 4 日 ︶に 掲 載 さ れ ま し た ︒﹁ 英 国の 教 授の 5 人 に 1 人

答 者 は ︑英 国 の 教 授 の う ち のか ﹂と し て い ま す ︒調 査 の 回幅 に 増 加 し た もので は ない

事 が ︑ Times Higher Edu- 告 書 は﹁ 1 9 9 1 年 以 降 に 大が 教 育 を 理 由 に 昇 進 ﹂と の 記

一部 に 限 ら れ る の で ︑代 表 性の 存 在 につい て ︑同 調 査 の 報

育 業 績に基 づく昇 進ルー ト

点 も 指 摘 さ れて き ま し た ︒こ面で 不 利 を 被 りやすいとの雇 用 資 格の獲 得や昇 進 等の教 員 に 比 べる と ︑任 期 の な いを 役 割 とする 従 来 型の大 学す ︒他 方 ︑研 究 と 教 育 の 両 面の 大 学 に おいて 増 加 していま等 の ね ら い か ら ︑特 に 英 語 圏分 に お いて は ︑そ れ も 難 し く

研 究 時 間 が 確 保 されない身更 新 が 必 須 で す が ︑自 律 的 な

た め に は ︑教 員 の 側 の 知 識 ので す ︒優 れ た 教 育 活 動 を 行 うが るこ と が 懸 念 される た めない 大 学 教 員 層の 増 加 につな

活 動 を 行 う 余 裕 を 与 えられしょうか。それについて、Times Higher Educationが2017年（56か国、2379名）と2021年（70か国、1191名）に大規模な調査を実施しています。そこでは大学教職員が、週末や休日も働く傾向があり、労働時間は増加傾向にあることが示されています。
2021年の調査では、COVID-19の世界的な大流行によって、テレワークなどが推進された結果、通勤時間などの負荷は減ったものの、平日に平均して10時間以上働く人が23％おり、41％は3年前より労働時間が長くなったと回答していました。増加した仕事内容としては、一般的な事務が最も多く、次いで、大学の新規プロジェクト、授業が挙がっています。子どもを持つ教職員では状況はさらに厳し職員の14％も同様に答えています。50％の人は他の業種の方が、ワークライフバランスが良いと考えていました。仕事量が多いこと丸山和昭︶や家族や友人との時間がとれないことで、44％の教職員は5年以内に離職することを検討しています。
現在のところ、大学教職員の働き方は国際的にもワークライフバランスが整った状態とはいえないかもしれません。私たちが仕事とま す ︒仮 に ︑後 者 の 意 味 で のしています。また、子どもを持つ女性職員の30％、子どもを持つ男性

変 化 が 進 ん だ 場 合 に は ︑研 究の34％が、子どもを持つことが自分のキャリアを妨げていると回答

な い の か ︶︑詳 細 な 研 究 が 待くなります。子どもを持つ女性教員の44％、子どもを持つ男性教員生活のバランスを保ち、いきいきとやりがいを持って働く姿は、次の社会を作る学生に対する良いロールモデルとなりえます。今後、大センターによる各種セミナーや新刊などの情報をメールでお知らせしています。
本 サービスへ のご 登 録は、センターW EB ページの「情 報 配 信 サービス登 録はこちら」よりお申込ください。

学教職員の働き方に着目する必要があると思います。
（松本みゆき）

読んでおきたいこの1冊のではありません。失敗や揺らぎを恐れずに、目標に向『私たちはどう学んでいるのか：創発から見る認知の変化』 かって集中して熱心に取り組むこと、また、思い込みや、物理的・心的な制約を取り払い、多様なアイデアを取り鈴木宏昭 著

Great Books on University

筑摩書房

入れることが大切であると説かれています。

2022年

学生はどのように学び、成長していくのか。これは現代の大学で学生と向き合うために避けては通れない課

関連した知識と結びつけられた時に「ひらめき（創発）」いる可能性についても問題提起されています。一方が生じると言及しています。

で、大学教育の限られたリソースの中で、どのように学また、学生は右肩上がりに一直線に成長していくわ題です。本書では「人が学ぶ」ということの仕組みを、認知科学の視点から解説しています。

本書では、教育のシステムや制度が創発を阻害してけでなく、スランプや成長が後もどりしたような状態生の成長を導くか、大きな課題は読者に委ねられているように思います。

（安部有紀子）現代の大学教育では、何かを記憶することだけでなく、 （揺らぎの状態）に陥ることもよくあります。本書では、「知識を活用する力」も求められるようになっています。 この揺らぎを次の大きな飛躍、つまり創発のための、準鈴木宏昭先生のご逝去の報に接し、ご生前のご功

本書では、記憶したことが自分自身の経験やより多くの績を偲び、心からご冥福をお祈り申し上げます。

備段階として捉えています。創発は勝手にやってくるも高等教育研究センタースタッフ（2023年4月現在 〔センター長 北教授准教授

栄輔

加藤 真紀

〔 情報学、機械工学、計算科学 〕〔 高等教育学、国際人口移動、知識創造 〕

安部 有紀子 〔 高等教育マネジメント、学生支援 〕

助教

齋藤 芳子

〔 科学技術社会論 〕

研究員

東岡 達也

〔 高等教育論 〕〕内は専門領域）
特任准教授

松本 みゆき 〔 産業・組織心理学、キャリア発達論 〕

特任准教授

和嶋 雄一郎 〔 教学IR、知識工学、認知科学 〕

特任助教

竹永 啓悟

客員

朴澤 泰男

（国立教育政策研究所高等教育研究部）

黒田 一雄（早稲田大学大学院アジア太平洋研究科）

栗田 佳代子（東京大学大学総合教育研究センター）

名古屋大学高等教育研究センター

名古屋大学高等教育研究センター〒464-8601 名古屋市千種区不老町〔 高等教育論 〕

ニューズレター第82号

2023年4月発行

Tel 052-789-5696

編集長 北

Fax 052-789-5695
URL web.cshe.nagoya-u.ac.jp

栄輔て 考 え るべきで あ る と も 考 え議︵ N C U P ︶が 2 0 2 2 年を 慎 重 に 判 断 し な け れ ばい

な る 恐 れ が あ り ま す ︒教 育 業

英 国 ︑教 育 業 績 に 基 づ く 教 授 昇 進 ル ー ト が 拡 大 ？に実施した大学教授調査にの よ う な 背 景 を 考 え る と ︑教の 拡 大 が ︑大 学 教 員 の 知 識 のけ ま せ ん が ︑興 味 を 惹 か れ る

ルー トの拡 大は望ましい変更 新や研 究 時 間の確 保の観

基 づ い て い ま す ︒回 答 者 は教 育 業 績に基 づく教 授 昇

化 で あ り ︑N U C P の 調 査 報

点 か ら ︑ど の よ う な 配 慮 の 下

績に基 づく教 授 昇 進ルー ト

教 授の地 位にあります ︒﹁ど進 ル ー ト の 拡 大 は ︑教 育 専 念

告 書でも 肯 定 的 な 評 価 が 述に 進 ん で い る の か︵ 進 ん で い育業績に基づく教授昇進のよ う なル ー トで 昇 進 し た

教 員 等 ︑教 育 を 主 た る 業 務 とべられていま す ︒

情 勢で す ︒の で す か ﹂と の 質 問 に つ いす る 大 学 教 員 の キャリ アパス

1 ︑0 1 8 人 で ︑8 割 弱 が 正て︑﹁ 研 究 に よ る ﹂と 回 答 し た

大学教職員のワークライフバランスはどのようになっているのでた だ し ︑教 育 業 績 の 評 価 がとって必要不可欠なものです。

を 考 える 上で 重 要 な 変 化でる社会」と表現されました。ワークライフバランスは全ての勤労者に者 が 約 6 割 で あっ た の に 対年期といった人生の各段階に応じて多様な生き方が選択・実現できた れ る とこ ろで す ︒

を果たすとともに、家庭や地域生活などにおいても、子育て期、中高

重 み を 増 す こ と と ︑教 育 業 績

民一人ひとりがやりがいや充実感を感じながら働き、仕事上の責任す ︒こ の よ う な 大 学 教 員 は 教ます。ここでは、ワークライフバランスが実現した社会の姿が、「国し︑﹁ 教 育 に よ る ﹂と 回 答 し た

月に「仕事と生活の調和憲章」及びその「行動指針」が策定されてい︵ 前 セン タ ー 准 教 授ける役割や過ごし方のバランスのことです。日本では、2007年12の み に よって 評 価 さ れ る ル ーとやりがいを持って働くための、仕事と家庭や地域生活などとにお育と研究の分業によるパ大学におけるワークライフバランスとは、大学教職員がいきいき者が約2割︑﹁ そ の 他 ﹂と 回

Ｗork-life balance in academe

ト が 拡 大 す る こ と は ︑区 別 し大学におけるワークライフバランス

フォ ー マ ン ス の 向 上・効 率 化

高等教育にまつわる用語集

2023年4月発行

答 し た 者 が 約 2 割 で し た ︒教Higher Education Glossary

ニューズレター第82号