文部科学省

平成 20～22 年度組織的な大学院教育改革推進プログラム「ヘテロ・リレーションによる理学系人材育成」

理学系研究科大学院ＧＰ アドバイザリーボード
カナダ・オタワ大学

化学科

Howard

今日、大学院生達はもちろんのこと、将来活躍する科学者は、グローバルな基準で活動しています。
研究の発展に向けて、世界中の優れた研究者と出会い、共同研究するべきです。世界中を回り、多くの異文化を経験するべきです。これらの経験は、視野を拡げ、より優れた
科学者、そして、より良い人間になるために役立ちます。
私の研究室には、大学院生、ポスドクを含め、世界中の全ての大陸から人材が一堂に集まっています。
私自身が、そのような学生達から学ぶこともあり、彼らはお互いから学び合っています。彼らは、異なる社
会の異なる価値観、社会的役割、社会的責任について学んでいます。
そのような経験を通して、とても重要なことは、研究者や学生としての視点と将来への展望を豊かにすることです。

研究室を持つようになった頃、私は偶然にもカナダ人は少なく、ほとんどが外国人で編成された研究グループを組織することになりました。
目的は、単純に世界中の優れた人
材を集めることでした。しかし、もう一つの理由としては、彼らを一つのチームとして研究させることで、お互いから学ばせることでした。これが、とても重要なことです。
私は国際的な経験というものを重視しています。外国から教授が招聘され、大阪府立大学で講義をするということは素晴らしいことです。
また、今現在、私の研究室には大阪府立大学から 3 ヶ月間の短期研
究留学の大学院生が来ています。
彼女には、これまでとは異なる研究のアプローチを学び、問題提示ができるようになることを期待しています。同時に、共同に研究を進める仲間達からも異文化について、さらにカナダの文化についても学んでいます。彼女は、我々の外交官だといっても良いでしょう。彼女が日

1

Alper

教授

本へ帰ってきた後、学生仲間達に彼女が経験したこと、新たに学んだ
ことを話します。それらのなかには
日本には当てはまらないことがあるかもしれないし、なかにはとても価値のあることもあるかもしれません。
このヘテロ GP プログラムは、双方向に良い効果をもたらします。だからこそ、このプログラムは、より高いレベルの経験を築く為に、とても重要です。
大阪府立大学の大学院生へのメッセージは、彼らにより大きな情熱をもって、自分の研究を追い求めてほしいということです。より大きな情熱を持つことは、価値のある問
題にアプローチする方法とそれを解決する方法を教えてくれます。
狭い分野、つまり、生物学、あるいは、化学、といった領域の範囲内において研究者としてのキャリアを追い求めるかどうかは、たいして重要なことではありません。重要なことは、問題解決の実践と問題へのアプローチの仕方です。ある分

野の生物学者としてキャリアをスタートしても、もしかすると、予想とは違う分野の生物学者になっている
かもしれません。それはそれで素晴らしいのです。重要なことは科学的な方法論とアプローチを学ぶこと、そしてその方法論を社会科学や人類、その他に応用することです。
学生達は、自分自身と自分の将来に自信を持って進めば、日本社会に貢献できる優れた人材になれることでしょう。

Alper 教授はカナダ最高位の勲章である「オーダー・オブ・カナダ」を 1999
年に授与され、2010 年 12 月には環
太平洋国際化学会議の議長をされています。
※Web サイトでこのインタビューが見られます。

What made me be a chemist?
アドバイザリーボード: フランス CNRS

Prof.

錯体化学研究所

副所長

Lydie Valademake children be actors and get knowledge fromtheir own experiments. Running an experiment“in live” affords a lot of satisfaction and help
understanding the skills to be gathered forsucceeding. Other “tricks” to attract children toscience is to allow them to visit science museum
and laboratories. Once a year, the French science
festival “Fête de la science” organizes such visits
and it is amazing how children are curious andenjoy meeting with researchers.
I am convinced that all these concrete approaches
for discovering science are very important to
attract students to science and they orientatedmy studies and carrier choices. When I started
playing with chemistry, I was very lucky to meetwith Prof Patrick Cassoux whose challenges werealong my wishes: use molecules as materials
building blocks, that is design molecules thatwould organize to create a matter exhibiting
physical properties. I was doubly lucky when heselected a class of molecules that led us to isolate
the first superconductive material issuing from a
metal complex. I was then at the beginning of mycareer and I still remember today how exciting
was this day when we got a call from physicists
announcing the observation of superconductivity
in our material. At such a moment, you look likethese teenagers, watching the experiment they
are conducting with googly eyes and wide smiles,and “sweating” the satisfaction of theaccomplishment.
Performing science and research is like being achild life long.

Chemists are the craftsmenof science: they create newmatter, and enjoy observing
its properties and working at explaining them.
This is the way I feel my work. When I started
playing with chemistry, I selected a topic thatwould allow me to both create new compounds
and think about their potential applications.
Where does this passion come from?
When I was a teenager, I had the opportunity toaccess to “Palais de la découverte” science
museum where experiences were performed in
front of visitors. Among all presented topics,
chemistry came to me as the most fascinating one,and as a world where I could develop some skills.
In the first years of school, after mastering basic
knowledge for reading, writing and counting,time comes for discovering numerous topics moreor less attractive. In my opinion, the way thestory is told to children is determinant for raising
their interest. Science should be approachedthrough experimental sequences. Following the“hands on” program developed by Leon
Lederman in Chicago, Georges Charpak initiated“La main à la pâte”, a science program largely
developed in French primary schools. This
program combines active participation ofchildren, and leads them to observe, share theirobservations, write procedures and comment
their results. These are key-points to promotescience and make children understand how
research programs are developed in sciencelaboratories. The objective of these programs is to2

理学系人材育成プログラムとその後への期待
アドバイザリーボード: 大阪大学名誉教授

大阪府立大学大学院理学系研園田昇

ロ・リレーション、ヘテロ空間の意義

科の本プログラムは今年が最終年を述べておられます。また同時に度でありますが、これで終了させる

人材育成に関するプログラム作成のでなく、国際化を念頭にさらに新における準備段階での数々の努力

しい形のプログラムを組み、継続しについても紹介しておられ、ご関係て発展させてゆく必要のあることはの先生方各位の多大のご尽力に言うまでもありません。最近、幸い対し深く敬意を表したいと思いまにもその方向での前向きな情報にす。

接することができたことはまことに喜ばしい限りです。

究科における文部科学省の組織

我が国の大学をはじめとする高的な大学院教育改革推進プログラ

等教育機関が人材育成について

ヘテロ・リレーション人材育成プム「ヘテロ・リレーションによる理学

目標としているところは、殆どの場

ログラムに基づいて指導を受けた系人材育成」が平成 20 年にスター合において国際的に活躍し得る研

学生が将来社会に出て、どのようなトして、早くも 2 年半が経過し、3 年究者・教育者の育成と高度の専門研究者、教育者あるいは技術者と間の最終期限に近づこうとしており職業人の養成に重点が置かれてして活躍しているかを追跡調査すます。顧みますとかつての大阪府

います。また研究・教育の問題にとることは、プログラム実施結果の評

立大学総合科学部、先端科学研

どまらず、日本社会のどの分野に価を正確に行なう上で大切でありま究所および大阪府立女子大学理

おいても国際化への取り組みが幅す。また多数の外国からの招聘教学部の関係者が集まり、高い理想

広く課題として取り上げられ、常に授による予習、復習に重点をおくのもと個性のある先進的学部、大更なる改善が求められています。ヨ欧米スタイルの厳しい授業、感受学院の創設を目指して努力を重ね

ーロッパ諸国をはじめ、大陸のなか性豊な大学院生の海外留学、国外られ、新構想のもと大阪府立大学

で国境を接している国々にあってからの留学生受け入れなど、へテ

理学部、理学系研究科を発足させは、人的交流や物流は歴史的にもロな環境下での人づくりをこれほどたのが平成 17 年でありました。そし自然な形で盛んに行なわれてきま

組織的かつ計画的に密度高く実施てスタートに際して掲げた理想の実した。そのため「国際化」などのキャしているところは、殆ど例を見ませ

現への大きな一歩を踏み出すべくッチフレーズはあまり見かけません。

ん。それだけに本プログラムによりこのプログラムが綿密に計画され、一方、周りを海に囲まれた島国の期待される若者の国際性と学習意

理学系研究科挙げての協力により

日本では国の安寧を守るため、17

欲の向上、知的好奇心や創造性の極めて順調にスタートを切ることが世紀はじめより外国との往来、交渉高揚、人間性豊な人格の形成など、できたことはまことに時宜にかなうもを禁じたいわゆる鎖国政策が地のその効果を多方面から観察・評価のであり、将来の理学部および理利を生かして 19 世紀半ばまで長した上、成果を次代に発展的に繋学系研究科の発展に大きな原動

期間にわたって採られ、そのためいでゆく努力が極めて重要でありま力となってゆくものと期待されます。

国民に閉鎖性が深く根付いているす。

本ニュースレターのＮo.2 に理学系ともいわれています。鎖国を解き開理学系研究科の主眼点とも言え研究科長前川寛和教授がこの教国して以来、戦乱の一時期を除いるいわゆる「未知への挑戦」を標榜

育改革推進プログラムの目指すとて絶えず「国際化」が叫ばれ続けてする基礎科学と、「人類社会へのころを説明され、さらにＮo.3 には本きました。そして 21 世紀に入りその貢献」を掲げる工学系の技術開発プログラムのプロジェクトリーダーを重要性はますます大きくなってきてとの間には、その目標とするところ務めておられる柳日馨教授がヘテおります。上述のように理学系研究に多少のずれがありましょう。しかし3自由な発想に基づく基礎研究の成が大きく成長する速さは、近年、目読み取る力を身につけてゆかれる果の中には、それを種とする新たを見張るばかりに速く、産業の大きことが特に必要であると考えていまな独創技術の芽を生むきっかけとな発展に繋がることが多々あります。

す。

なる場合が多々あります。したがっ今後、基礎科学を志向する若い科

終わりに改めて強調しておきたて育成すべき人材に求められると学者の方々には分野を問わず、得いことは、科学・技術を発展させる

ころは、基礎の分野でも応用の分た研究結果の中に社会のニーズに原動力はコンピューターでも機械

野でも殆ど変わるところがありませ

役立つ種や芽になる成果があるかでも物質でもなく、「人」と「人づくり」

ん。また、研究で生まれた新しい芽

どうかをよく検証され、またそれをにあるということです。

イギリス・ケンブリッジ大学からの留学たより
生物科学専攻 博士後期課程 1 年

私はこの 9 月からイギリスのケン
ブリッジ大学生化学部門に所属する Paul Dupree 教授の率いる研究室で研究を行っています。留学
期間は 3 ヶ月で、11 月末までこちらに滞在する予定です。
私の研究ターゲットは、植物の細胞壁に局在している多糖であるキシランです。キシランは、セルロースに次いで地上に最も多く存在す
る生体高分子であり、近年、バイオマス利用のターゲット多糖として注目されています。キシランは通常、
D-キシロース残基の O-3 位や O-2
位に L-アラビノース残基や D-グル
クロン酸残基、4-O-メチル-D-グル
クロン酸残基が結合しています。私は、キシラン生合成の生化学的な解明を目指して、現在、キシランにグルクロン酸を転移する酵素について研究を進めています。
ケンブリッジ大学の所在地である
ケンブリッジは、明るく伸びやかな雰囲気のある町で、まさに研究を行うには打って付けの環境だと思います。ケンブリッジ大学は創立
800 年以上の長い歴史を持つ大学であり、大学の建物がその歴史の重さを物語っています。このような場所で研究を行っていますと、現代の学問が多くの研究の蓄積の上に成り立っているということを切に感じます。ケンブリッジ大学は、とても立派な博物館や美術館、図書館、植物園を所有しているため、休日にこのような場所を気軽に訪れることができるということも、ケンブリッジ大学の魅力のひとつだと思います。
Paul Dupree 教授はとても気さ
くな明るい方で、時間を見つけては研究室の方々と積極的に研究について議論を交わしています。研究室にはイギリスを始め、ドイツ、チェ
コ、ポーランド、ポルトガル、マケド
ニア、中国出身の方々が在籍して
おり、とても国際的な環境です。このように様々な国の研究者と共に

4

枝

真広

研究を行える経験は、非常に有意義なものとなっています。私はここでの研究を通して、高度な専門知
識や技術を身に付け、多くの研究者との繋がりを作ることで、自身の研究をより興味深い方向に展開していきたいと考えています。
最後になりましたが、本留学に際し御支援くださいました大学院 GP
海外派遣事業に携わる皆様、並びに御指導・御鞭撻くださいました先
生方に厚く御礼申し上げます。
平成 22 年 10 月 25 日
（担当教員： 多田 俊治 教授）

左から Dr.Marta Busse・
本人・Prof. Paul Dupreeフランス・レンヌ第１大学からの留学たより
分子科学専攻 博士前期課程 1 年
や Co など磁性遷移金属を導入することにより、磁性も併せ持った分子の合成も行ってきました。今回の留学では、遷移金属だけでなくランタノイド系の金属を導入した化合物の合成や、それらの化合物の単結晶作製や物性評 価を主な研究目的としています。
私は 2010 年 9 月よりフランスのレンヌ第一大学化学科 Lahcène
Ouahab 教授の研究室に留学しており、12 月初旬までの 3 ヶ月間研究を行う予定です。
私の研究内容は、伝導性・光機能性・磁性など様々な機能性を有する複合機能性有機分子の開発です。具体的には、光や磁場などの外場によって伝導性が発現する分子の開発を行っています。有機伝導体において、これまで伝導性と磁性を併せ持つ分子は多数報告されていますが、伝導性と光機能性を併せ持つ分子の研究、さらには伝導性・光機能性・磁性の 3 つの機能性を併せ持った分子の研究
はあまり行われていません。そこで、私は優れた電子供与性を持つ分子 TTF(テトラチアフルバレン)と光照射時に電子受容可能な蛍光分子であるビス(8-キノリナート)亜鉛錯体(Znq2)を結合させた分子の合成を行いました。このような分子は
光照射時に分子内電子移動が起
こり、過渡的に生じたキャリヤによって光誘起伝導性を示します。さらに、
Znq2 の中心金属に Zn 以外に Fe

私の滞在しているレンヌはフランス北西部に位置するブルターニュ地方にあり、人口約 22 万人の町で非常に治安もよく自然に囲まれた
大変住みやすい町です。ただ、買い物やレストランさらには駅の窓口
でも英語が通じないことが多く、つたないフランス語やジェスチャーでなんとか相手に意思を伝えなければならないことが多いのでその点は非常に苦労しています。レンヌ第一大学は町の中心部から少し離れた位置にあり、理工学系の学部が中心の大学です。留学生も多く受け入れており、フランス人だけでな
くいろんな国の人と接する機会も多
くいい刺激を受けています。
現在、私がお世話になっている研究室には教授が 1 人、スタッフが 4 人、PhD(博士課程)の生徒が 2 人、私ともう 1
人日本人の留学生を含めた 9人で構成されています。
Ouahab 教授は大変気さくな方でよく冗談など言って話しかけてくれます。研究に関してはスタッフが面倒を見てくれています。初めは日本の研究山本

室と実験の方法などが異なり戸惑う
ことも多かったのですが、スタッフの方は忙しくしていても私が質問すれば丁寧に教えてくれるのですぐに慣れる事ができました。実験の合間には PhD の人がフランス語やフランスの文化、さらにはフランスで生活するための知識などを教えてくれたり、逆に私が日本の文化などを教えたりしており研究以外でも有意義に過ごしています。
滞在時間も残り 1 ヶ月となりまし
たが、今後も研究に関する多くの技術や知識などを吸収したり、自分のコミュニケーション能力の向上のために積極的に研究に取り組んでいきたい思います。
最後に、大学院 GP 海外派遣事
業によりこのような素晴らしい機会を与え頂いた諸先生方や本事業に携る皆様方 に厚く御礼申し上げます。
平成 22 年 11 月 4 日（担当教員： 藤原 秀紀 准教授）

前列の左から本人・Prof. Lahcène Ouahab

5

真也

アメリカ・テキサス大学からの留学たより
物理科学専攻 博士前期課程 1 年

私は 10 月初めから Universityof Texas at Austin(以下 UT とします) の Shih 研究室に留学しています。12 月初旬まで滞在し、研究を行う予定です。私の研究目的
は低次元半導体の光学応答を用いた量子もつれ光子対の発生です。
半導体は光励起により、励起子と呼ばれる電子・正孔対を形成します。低次元半導体においては励起子がより安定化することが知られています。励起子が二つ結合したものを励起子分子と言い、励起子分子が壊れて光を放出するとき二つの光子を生成します。この二つの光子は励起子分子の状態を保存しており、空間的に離れた状態にあっても相関を保っています。この状
態を量子もつれといいます。今回の留学の目的は光から直接励起子分子を励起し、励起子分子から
2 つの光子を放出させる過程を観測することです。
UT は Austin のダウンタウンのす ぐ北に位置しています。非常に大きな大学で、Austin の名所のひとつとなっています。大きな時計塔が有名で普段は青白い光でライトアップされています。しかし、特別な場合には全体がシンボルカラーのオレンジ色にライトアップされます。特別な場合とは過去には UTの教授がノーベル賞をもらったときなどですが、最も多いのは UT のフットボールチームがナショナルチャ
ンピオンになったときのようです。その位フットボールは人気の高いス
ポーツで、試合の日は町中で観戦しているのを見かけます。
Shih 研究室は二つの研究分野を専門としています。ひとつは私の所属する光学分 野に関する研究で、主に量子ドットと呼ばれるナノサイズの粒子を扱った研究をしていま す 。 も う 一 つ は STM(scanning tunnelingmicroscope)と呼ばれる顕微鏡の応用に関山本康男

する研究で、物質の様々な特性を
原子レベルで観察する研究をしています。所属する学生は留学生が多く、英語、中国語、韓国語が混じっ た 大 変 国 際的 な 研究 室 です。
Shih 教授は大変忙しい方なのですが、少し時間があると学生の様子を見に来て下さり、アドバイスを下さいます。
全く違った環境で の研究・生活で大変な毎日ですが、少しでも多くの事を経験・吸収できるよう頑張りたいと思います。
最後に留学に際してお世話になった大学院 GP の方々、先生方に厚く御礼申し上げます。
平成 22 年 11 月 1 日（担当教員：溝口 幸司 教授）

左から本人・Prof.Chin-Kang Shih

大学院ＧＰ特別受入院生研究員

Bjarte “Light” Johansen（ノルウェー）
When I first heard that I would be able to go to

was originally only for master students working

Japan I didn't really believe it at first. I thoughton their thesis. At the time I was just a bachelor

something had to happen, something had to comestudent in my final semester taking a masterin the way of me coming here. I didn't think I

course in Artificial Intelligence. My professor in

would be this lucky. Especially since the offerthat course told our class that there was no6

students from her master program that wanted
to go to Japan and come here to study.
I volunteered

myself at once. More as a joke

since I didn't really think I would be taken
seriously as I was only a bachelor student,
though I did really want to go. Some time after
my professor came to me and asked if I reallywanted to go and if I wanted that she could talkI got so relieved when I got out of the customs

to the professor in Japan to arrange for me toand saw a person holding my photo still waiting

come the next semester as I would be a masterfor me. At that point almost all of my worries

student then.

washed away from me. I was safe. Though we
had a lot of problems communicating as I do not

I was ecstatic, though I was still a bit skeptical.

speak any Japanese and his English wasn't

Would I really be allowed to go? There was a lot

perfect. I thought that at leastof paperwork and emails back and forth between

anymore.

I wasn't alone

my professor and the professor here in Japan(and probably a lot of other people). They where

When we got to Nakamozu I was shown thetalking about a lot of different things that needed

apartment where I would stay and then taken toto be in place before I left. Especially the deal

the laboratory of my new Japanese professor.

between the universities on the formal level.

There I met Professor Seta and all my new
friends at the Seta-lab. We had lunch -It wasn't before it was 2 days before my plane left

traditional Osakan food; takoyaki - and I wasthat I really started to sink in that I would

shown where my desk was. I was too tired toactually go to Japan and I started to get nervous.

really enjoy the food, my only thought was too

The 2 days before I landed in Japan I didn't sleep.

sleep as I had stayed awake for almost 48 hours

I was so tired when I landed and on top of it all, I

from the day before I left in Norway until I came

had forgot an important piece of paper in Norway,

here in Japan. I tried to stay awake until the

the Certificate of Eligibility and I got even more

evening, but as I landed 8 in the morning, I had

nervous if I would be able to even come in to theto give up at 2.

country and if I would have to go back to Norway
without even stepping outside of the airport! But,

One thing I discovered very fast was that myafter half an hour of the clerk coming to ask me

given name is very difficult for other people thequestions, going to the back room, filling out

Norwegians to pronounce, and maybe especiallyforms the clerk told me I had to have someone

for the Japanese as I have a series of sounds next

send the CoE to the office in Japan and I got a

to each other that the Japanese do not use.

piece of paper stapled to my passport and I was

Pronounced [bjɑʁtɛ] (in standard IPA) it is noton my way.

the easiest and they asked if I had a nicknamethat was easier and I am now known as “Light.”

I then started to worry that the person waiting

It is actually what my name translates to infor me at the airport had left without me. And,

English. My name is from the germanic “bjart”

without my phone working, without the numbers

which means “light”, in both senses of the word. I

for the people in Japan, I would be stuck at thealso thought it would be a bit funny as I had also

airport without anywhere to go.

seen some Japanese anime before I left Norway7

times, especially at the start when we were
figuring out what we really wanted to do.
I have been shown parts of Japan I would never
have discovered coming here as a tourist. I haveexperience the Japanese culture and ethics fromthe inside and I hope I have learned and can takesome of these things with me when I go back to
Norway.
前列左から瀬田 和久先生・本人

I found that I absolutely love Japanese food andwhere there was a character named Yagami

though I have had my reservations in the past

Light.

back in Norway I have really started to like to
use the chopsticks. Though I still haven't become

The next couple of days was a bit hard on me

complete Japanese as I don't like sushi that

as

much.

I adjusted to the different clock in Japan and my
new life in Japan. Especially since most people inJapan do not speak very well English and I do

I have also seen fantastic things here. Like the

not know any Japanese. But, as days past I

Fushimi Inari and walk up the mountain throughstarted to realize more and more that I could rely

the gates. We didn't walk all the way to the top,

on my new friends at the lab to help me with the

we didn't have time, but it wasn't any lessthings I needed. I believe that without the

impressive because of that. I also went to see thestudents at Seta-lab, especially since I don't

big Buddha in Nara-park, which was muchknow Japanese, I wouldn't be very happy here.

bigger then I could ever anticipate, and a lot ofThey are the reason I could and still can enjoy myother things.

stay here in Japan.
A favorite was when we went to a baseball game,During the next few weeks I got into the routine

Hanshin Tigers vs. Yokohama BayStars, whichand started my work here. As I was just

was a great game for the Hanhin Tigers and they

beginning my master studies I had not yet chosen

won with a large margin. But I am not a very big

a topic for my thesis or done any of the othersports enthusiast so the game in itself was notwork that is expected of master students. This

what the highlight for me. It was everything

didn't seen to be a problem for the Japanese, theyaround the game. The enthusiasm of the crowd.

showedfew

The cheers when their team scored and thesuggestions, in cooperation with my professor ingroans when they lost a point to the other team.

Norway, and in the end I joined the work of one of

We sat all the way back and it was hard for me to

the groups at the laboratory. I am now

see which team was which, especially since they

researchingusewore almost identical colors, but it didn't reallyself-regulation in their search for a job. I havematter as I would know when our team scored. I

also learned Objective C for the iOS platform as

had a lot of fun that day.

me

their

how

work

and

job-hunters

gave

can

a

we needed a client for the iPhone/iPod Touch tobetter help the job-hunters and I was asked if I

Another thing I have enjoyed is the Japanese

could look into how I would do that. The work has

autumn. We went to the world expo park wherebeen very satisfying. Though a bit frustrating at

we saw the beautiful colors on the trees and we

8

also experience traditional Japanese tea in aonce in a lifetime experience for me and I've loved

traditional tea house. It was delicious!

every minute of it. Despite, or maybe actually
because, some things have been hard. It is

I have also come to realize that the life at Osaka

incredible what you can learn from yourself andPrefecture University is VERY international. I

from others from experiencing a different culture.

have met people from all over the world here.
There seems to be a lot of French students at theI am hoping that in the not to distant future I can

University, but I have also met people fromcome back to Japan and visit my new friends

Australia, USA, New Zealand, China, Germany

here. And though I am looking forward to seeing

and others. I haven't met anyone from any of the

my friends and family back in Norway, It will be

Scandinavian countries though. Which I think iswith a heavy heart that I have to say goodbye toodd, but maybe Japan feels a bit too far fromthe ones I leave behind here. I will look back andhome for Scandinavians; but to them I would likecherish the time I spent here for the rest of myto say: Don't think, just go. This is has been a

life.

大学院ＧＰ特別受入院生研究員

Benjamin Leotard（フランス）
When I first came to Japan, it was two years ago
for a three weeks trip, right in the middle of the
hot and humid Japanese summer. I could not
imagine at that time that I would eventually
have the pleasure to spend the next two summers
dripping sweat in Osaka!
I was actually looking for a place to go for theinternship I had to do during my master course.
This country and its inhabitants won my heart,and thus I decided to do my best to come back fora few months. Fortunately, the University of
Pierre and Marie Curie (UPMC), in Paris, that I
chose for my master course, was greatly
encouraging their M1 students to go abroad.
Even better, I was informed of this GP program
between OPU and UPMC, which meant I could
have a place in Japan much more easily than I
thought. I would like here to thank Anne-Lise
Dhimane in UPMC and of course my fantastic
professor Ilhyong Ryu, without whom none ofthis would have been possible. Thanks to themand to this program, I could spend not only my
M1 internship, but also my M2 internship in
professor Ryu’s laboratory. During this year
spent here overall, I could do very interesting
research on new catalytic reactions for organic

chemistry, and although the results I obtained
were unsatisfying, I believe I will be able
someday to find something valuable in thislaboratory. This is why I decided, with thepermission of professor Ryu, to stay here forthree more years to get a PhD in Osaka
Prefecture University. I applied for the
Monbukagakusho scholarship this year at theJapanese embassy in Paris and my application
was accepted, so I should have the chance to be ascholarship student from April 2011 in professor
Ryu’s laboratory. This laboratory stands in abrand new building, and when I came in Osaka
Prefecture University for the first time, the team
had just moved in this new place. It is a great
opportunity to do research in such a good9

could enjoy cherry blossom in spring, reddish
vegetation this fall, summer’s sweltering heatand penetrating cold in winter. Going out aroundthe pond is always pleasant, with all thesemusicians playing around and all the students
passing by, by foot or on their bicycle, which is avery important partner here in Sakai. Near the
baseball or tennis courts, one can hear the
students giving their best and yelling while
practicing. The atmosphere is always lively, and I
particularly enjoyed the Shirasagi festival. I had
the chance to know very nice people who let me
help them to sell some sweets and I spent three
wonderful days with them. I want to thank themfor making my life here beautiful. After all, themost important element that can change your life
is people who surround you, and the people I
could meet here are really good persons.

environment, with very modern and safe
equipment at our disposal. Also, laboratories arefull of students, from undergrads to post-doctoral
students, which creates a nice atmosphere to
study. Students in French laboratories are not so
numerous, and are mainly grad students. I think
it is a good thing that students can be a part ofthe life in laboratory, and that they are given
many tasks and responsibilities.
The environment outside the laboratory is also
great in OPU. It has nothing to do with the old
concrete towers and buildings of UPMC. The
pond with its ducks and herons reminds me alittle the University of Nice Sophia-Antipolis, inthe south of France, where I also spent 2 years
during my bachelor. One can actually observe
the change of seasons without leaving OPU: I

利休サイエンスレクチャーシップ！

柳研究室の BBQ パーティー

左から 3 番目本人

今回、海外からの特別受入院生研究員
2 名の感想が載っています。その逆バージョンとして、大阪府立大学から海外の大学へ研究留学した院生の声がhetero の Web サイトにある「Dr.ホンジョウの理系
英語ワールド」にインタビュー形式でアップしてあります。比較してみるのもおもしろいですよ。

Newsletter hetero No.6

2011年1月12日発行〒599-8531大阪府堺市中区学園町1番1号

大学院GP推進室（緒方・藤井）大阪府立大学大学院理学系研究科 A13棟3階317室

TEL&FAX: 072-254-8172(内線 4101) E-MAIL: info＠hetero-gp.jp

URL: http://www.hetero-gp.jp

平成 21 年度より事業名称が「大学院教育改革支援プログラム」から「組織的な大学院教育改革推進プログラム」に変わりました。

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