令和 5 年度 第 73 回佐賀県児童生徒理科作品展覧会 審査講評
令和 5 年９月 19 日（火） 於 佐賀県立宇宙科学館【小学校の部】
知事賞
作品名： 最速のモーターを解き明かせ！！
学校名： 武雄市立御船が丘小学校
氏

名： 吉村 翔琉

講評：

○物理の分野で学習したことや興味を持ったことを基にして、疑問を持って制作や実験、分析をしていました。また、実験を進める中で新たな課題を見つけ解決している様子が素晴らしかったです。実験の流れもスムーズでした。
○試行回数を重ねていたため、データとしての信頼性も高くなっていました。コイルの巻き数のみを変えて実験するなど条件を変えて行うところに実験計画の妥当性も感じられました。
○疑問を解決するための実験が充実していました。得られた成果から作品作りまでつなげているところがとても素晴らしかったです。
○不思議に思ったことからしっかりと実験を行い、試行錯誤しながらもモーターを作り上げるところまでつなげていたところが素晴らしかった。
小学校１年生○着眼点や発想は、どの児童も素晴らしいものがありました。また、研究のまとめまで、どの児童もよく頑張っていました。
○身近な問題や自分の興味があることを突き詰めた作品が多く見受けられました。中でも昆虫について調べた作品が多く、昆虫に興味があることがうかがえる作品が印象的でした。
○根気強く何度も繰り返し実験をした作品もみられ、結果を導き出す過程までを見通し、理科的な考え方がしっかり身についていることを感じました。
小学校２年生○２年生ということもあり、植物や昆虫、水などの身の回りの自然の中から自分が興味をもったことについて研究をしたものが多くありました。大人にはない子供らしい研究の動機におもしろさを感じました。
きっかけや観察・実験、まとめ方など、どの作品も素晴らしいと感じました。
○研究の内容や方法については一つの実験で終わるのではなく、研究を進めていくなかで新たな疑問が生じ、さらに新しい実験を行うなど粘り強く研究した作品が多く見られました。まとめ方が少し浅く、疑問に対しての答えがうまくまとまっていない作品もありました。
○実験結果や研究の内容をまとめる際、数値を用いて客観的に結果を表している作品もあり、説得力がありました。また、実験に使った道具も研究物の一つとして作品展に出展してもらうことで、より研究内容がわかるのではないかと思う作品もありました。

小学校３年生○「和紙の年賀状を作りたい」という思いから、実験をしながら取り組まれていてとてもよかったです。紙の作り方を調べ実際に体験したことから研究が始められていたところがよかったです。和紙の原料を調べ、身近なものから和紙ができることを検証することができていました。名尾和紙工房に２回も出向いて探究している姿がすばらしいです。実験から考察まで分かりやすかったです。
○自分の好きな動物や植物、食べ物など興味や愛着をもって研究したり、採集したりする作品が多くありました。まさに身の回りの事象を科学的に見つめ直す態度が育っていることを示す作品だと言えます。
○追加実験を行ったり、１年かけて観察を行ったりと深い探究心が伝わってくる内容が多かったです。根
気よく観察を続けている点も感心しました。
小学校４年生○中学年という発達段階にふさわしい、理科の学習で取り扱う内容や日常的なニュースを題材にしていました。その実験結果から、さらに発展させて、それ以上のことについて興味関心をもち、実験・検証を進めていました。
○実験や検証をとことんまで重ね、自分なりの結論を導き出していました。そこから、さらに疑問をもって、その疑問を解明しようと新たな実験・検証を重ねていく作品が目立ちました。
○３年、４年と継続した研究があり、研究を積み重ねていく作品がありました。数年かけて積み重ねていくことで、新たな疑問が生まれ、意外な発見につながるなど、さらに継続して研究を重ねていくという意欲が感じられました。
小学校５年生○理科では、①実証性、②再現性、③客観性が大切であるといわれています。5 年生の作品でも高い評価を得られたものは、これらを満たされた作品でした。この 3 つの視点を意識して、今後も自由研究に取り組んでもらいたいです。
○身近な生活や場面、普段の理科学習の延長として取り組まれた研究が多いという印象でした。
○２年以上かけて継続し研究をしている作品が多く見られ、自然や科学など理科に対する興味が非常に高いものになっていました。
小学校６年生〇授業の中での疑問や生活の中での疑問といったところから仮説・実験、さらには生活に生かしたり、よりよくしたりするなどしっかりとしたストーリーが出来上がっていました。何度も実験したり、実験の内容を変えたりしながら多角的、多面的に考察を導き出すなど、論理的な思考の流れが明記されていました。
〇どの作品も生活の中の疑問点や興味から課題を見つけ、楽しく研究していることが伝わる作品ばかりでした。研究していく中で、予想と違う結果が出てもそこで終わらず、新たな実験を計画し解明していく作品もあり将来性を感じました。実験についても、複数回行いより正確な結果を導きだそうとしている作品がより評価されました。
〇主体的に取り組んでいる作品が多く、審査しながらとても楽しめました。ただ、実験、観察において基本的事項や設定が抜けている作品もあり、残念さを感じました。
〇物理、化学、生物、地学、それぞれの領域から出品されていました。それぞれが疑問を追求しようとする態度が見られ大変すばらしかったです。
〇引用の仕方やデータの扱い（写真に詳細）を入れるなど、説得力のある根拠の示し方を身につけるとさらに良い作品になると思われるものもありました。
〇研究物の中に実験した道具や製作物が多くあり選ぶのが大変でした。
〇情報の入手方法も本や知識人に尋ねるなど、インターネットだけに頼らず努力しており、情熱をもって研究に取り組んでいることがよく伝わりました。実験の試行回数が少なく、データの信頼性がないものもありました。今後の自由研究に生かしてもらいたいです。表紙の作り方も大切と感じました。

【中学校の部】
知事賞
作品名：アリは、不安定な場所に巣を作るのか。
学校名： 武雄青陵中
氏 名： 武藤 祐祈
講 評：○小学校１年生～中学３年生までのアリに関する継続研究でした。過去に知事賞を受賞していますが、その後も成長段階での自分の素朴な疑問を観察や実験によって解決してきた研究です。
○今年度は、「アリは、不安定な場所に巣を作るのか。」という疑問を「アリは、不安定な場所にあるエサのにおいを感じとりエサにたどりつけるか。」「エサにたどりついたとき、アリはどうするか。」の２つを確かめようとしました。さらに、実験を行う中で、「エサをとりくるとき、砂を運んでいるありもいた。」「アリは高いところに来なかった。」ことに気づき、次の実験では、その気づきを生かし、高さを高くせず、包むものもそろえて、実験を行っていました。なお、追加実験として、エサをくずして運ぶアリがいるのを見て、運べないあめを使って実験を組むなど、観察や実験で得られたものを基に、研究を深めてい
く素晴らしい研究でした。
中学校（研究物１分野）○継続研究の作品で、対照実験の条件を整理して実験し、結果につながるより絞り込んだ要素を見出している研究が複数見られました。大変すばらしいと思います。さらに継続した研究になることを期待しています。
○どの作品も、努力・工夫のあとが見られました。身近な現象に疑問を持ち科学的に探究した研究や、オリジナリティあふれる着目点を研究につなげた作品などがあり、作品を読むことが楽しいと感じられるものでした。また、エネルギー問題にかかわる研究など、今後の社会にとって有益な内容を含む作品がありました。継続して研究することで SDGｓを達成できるのではと思います。
○参考文献等の内容を再現することで終わらず、その過程で生まれた新たな疑問を調べている作品がありました。「なぜ？」という疑問を今後も大切にしてほしいと思います。
中学校（研究物２部会）○研究のテーマが自分の興味や日常から発生した疑問を解決しようとしたものが多く、着眼点が素晴らしいものばかりでした。
○多くの研究が短い夏休みの中で、条件を変え、何度も実験されており、科学的な見方・考え方のレベルの高さを感じました。

○複数年に渡って継続されている研究もあり、その分野に対する情熱を感じました。
○実験の結果が「自分の生活や社会にどのような影響をもたらすか。」「身近な生活にどう生かせるのか」等まで突き詰めるとさらに研究が深まります。
中学校創作・製作部会○興味あるものを作ってみることは大変良いと思いますが、製作の方法は調べれば多く見つかりますので、そこから自分なりの工夫や考えがあると良いと思います。実際に作ってみて、改良をする、構想を科学的にみて考えるなどがあるとよくなると思います。
○創作・製作部門の出品点数が２点と少なかったことが残念です。
○自分が興味を持ったものを意欲的に作っていると感じました。さらに発展して工夫を凝らしたものがあればよいと思いました。
中学校標本部会○とても丁寧にされているものがありました。全体的に数が少なく残念に思います。
○植物標本は多くの採集をされているので、標本の正しい仕方を確認されることで、さらにいい標本となると思います。
○地元の蝶や地元のニュースで取り上げられたものを標本として出品されていました。理科と自分の生活や住んでいる場所との結びつきがみられて大変良かったと思います。
〇見た目のインパクトのあるもの（クジラの骨）、採集した数が多いもの（蝶、冬芽等）があり、小学生等が見て興味を持ってくれる出品があり、素晴らしく思います。

【高等学校の部】
知事賞
作品名：変形菌の生活環の研究 ～継続研究４年目～
学校名：佐賀県立佐賀西高等学校
氏 名：山口 悠希
講 評：○この作品は中学校からの個人での継続研究です。変形菌は世界で 1,000 種ほどが確認されており、日本ではその半分の 500 種が確認されています。枯葉の裏や朽木などに生活し、私たちのかなり身近な場所に生息する生物ですが、直射日光や乾燥を苦手とし、その生活環のメカニズムについては、まだまだ解明されていない部分があります。その生活環に着目し、地道に研究をされた結果が今回の受賞につながったといえます。学芸員の方や大学の先生方のアドバイスを受けながら進められており、こらからの課題なども提示され今後の更なる研究に期待します。
全般的な講評○高校は、６校９点の出品があり、研究物７点、標本２点でした（昨年度７校１０点）。年々、出品数が減少傾
向にありますので、是非多くの学校に出品していただきたいと思います。
○出品されたいずれの学校もポスター等工夫されており、見ごたえのある作品でした。今後も、多くの学校が県内で行われる発表会（理科作品展覧会、総文祭ポスター発表会、理科研究発表会）に積極的に出品・参加し、お互いに切磋琢磨し、刺激を受け合い、研究活動の活性化および研究の質の向上を目指してください。

物理分野○今回は継続研究 1 点の出品でした。響板の増幅についての研究で昨年の成果や課題を踏まえ、長方形響板と音圧レベル増幅のクラドニ図形との関係について地道に実験を繰り返してデータをまとめてありました。今後も更なる展開に期待が持てる研究でした。

化学分野○今回は新規研究が１点でした。時計反応で有名なグルコースとインジゴカルミン水溶液の特徴を利用して、色が変わるまでの時間とｐH の関係を調べる研究で、着眼点が面白いと思います。今後は、色が変わるまでの時間の測定方法や、他の糖を用いたｐH 測定方法の検証など今後の展開に期待が持てる研究でした。
生物分野○生物分野の作品は 4 点でした。どの作品も継続研究の作品でした。研究物が 2 点、標本展示 2 点でした。研究物では、各作品ともレベルが高い研究がなされており、今後の更なる発展が期待できる作品でした。標本展示においては、継続研究を続けたことでデータが蓄積され、今後の展開に繋げていただきたい内容でした。どの作品においても、今後も継続され更なる発展が期待できる作品でした。
地学分野○地学分野の作品は 3 点でした。宇宙、古環境、地質とそれぞれが興味を持つ分野について丁寧に資料を集め、根気強く分析されていました。どれも今後の進展が期待されます。
○研究を進めるにあたって、文献等を参考にされたかと思います。文献のどのような記述をもとにしたのか、わかるように提示すると読み手もわかりやすく、「作品」としての完成度が高まると思います。本会は「作品展覧会」です。とても良い研究をされているので、紙面の有効活用や読み易さなど作品としての出来映えも意識してみてください。