【介護職員初任者研修課程
学校法人みどり学園

職務の理解『介護職員初任者研修課程テキスト１

使用テキスト

到達目標

指導の視点

大阪健康福祉短期大学 付属福祉実践研究センター
事業者指定番号 258

(1)

科目番号

シラバス】

介護・福祉サービスの理解』

研修に先立ち、これからの介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」および「施設におけるケア」
等の実践について、介護職がどのような環境で、どのような形で、どのような仕事を行うのか、具体的なイメージを持って実感し、以降の研修に実践的に取り組めるようになる
研修課程全体（130時間）の構成と各研修科目（10科目）の相互の関連性の全体像をイメージできるようにし、学習内容を体系的に整理して知識を効率・効果的に学習できるよう基礎となる土台の形成を促す
視聴覚教材等を工夫するなど、介護職が働く現場や仕事の内容を、出来るかぎり具体的に理解できるようにする
時間数

内容

項目

メモ

合計

①多様なサービス
の理解

2

通学

2

②介護職の仕事内
容や働く現場の理
解

4

4

時間数

6

6

使用備品

通信

講義

〇介護保険サービス(施設・居宅)〇介護保険外サービス

0○居宅、施設の多様な働く現場におけるそれぞれの仕事内容○居宅、施設の実際のサービス現場におけるそれぞれの仕事内容（視聴覚教材の活用、現場職員の体験談等）○ケアプランの位置づけに始まるサービスの提供に至るまでの一連の業務の流れとチームアプ
ローチ・他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携

0

演習
・介護職員として、どのように働きたいのか、介護に抱く思いや、これから目指す介護職員についてグループで話し合
い、これからの研修の方向性について認識を深める。
・視覚教材（ＤＶＤ）を鑑賞後、グループワークを行う。（介護職が働く現場や仕事の内容、サービス提供現場の具体的イメージについて）0

プロジェクター・パソコン

備考

1

(2)

科目番号

介護における尊厳の保持・自立支援『介護職員初任者研修課程テキスト１

使用テキスト

到達目標

指導の視点

・介護実践の展開において、尊厳の保持、QOL、自立・自律支援の考え方を取り入れ、その根拠を説明できる
・身体拘束・虐待など、対象者の尊厳、プライバシーを傷つける介護を予防する方法についてそのポイントを述べることができる
・具体的な事例を複数示し、対象者およびその家族の要望にそのまま応えることと、自立支援介護予防という考え方に基づいたケアを行うこととの違い、自立・自律や意欲の促進とい視点での気づきを促す
・対象者の現存機能を効果的に活用し、生活機能の維持・向上につながるケアに対する理解を深める
・尊厳という概念を具体的介護実践につなげられるよう具体的事例からの気づきを促す
時間数

項目①人間の尊厳を支える介護②自立に向けた介
護

合計

4

3

通学

1.5

内容
通信
5h

講義

（1）人権と尊厳の保持○個人としての尊厳 ○アドボカシー○エンパワメントの視点○「役割」の実感○尊厳のある暮らし○利用者のプライバシーの保護（2）ＩＣＦ○ＩＣＦの特徴の理解と活用
2.5 （3）ＱＯＬ○ＱＯＬの考え方 ○生活の質（4）ノーマライゼーション○ノーマライゼーションの考え方（５）虐待防止･身体拘束禁止○身体拘束禁止○高齢者・障害者虐待防止法

0.5（1）自立支援○自立･自律支援 ○残存能力の活用○動機と欲求○意欲を高める支援2.5○個別性･個別ケア ○重度化防止（2）介護予防○介護予防の考え方③人権啓発に係る
基礎知識

2

2

（１）人権及び人権問題に関する理解（２）個人の権利を守る制度の概要
0○個人情報保護法 ○成年後見制度○日常生活自立支援事業
〇生活保護

時間数

9

4

5

使用備品
備考

介護・福祉サービスの理解』演習

メモ

・人間の尊厳を支える介護について、基礎的な理論を押さえた上で、事例を通してどのようなケアが具体的に尊厳を保持することにつながるのか検討する・事例を通して、どのような支援方法が自立支援や予防介護となるのか検討することで、自立支援に対する理解を深める

・人権及び人権問題に関する正しい理解を深め、主体的な思考力、判断力を養
い、多様な人権問題の解決に主体的に取り組む責任を自覚し、豊かな人権感覚を身につける

プロジェクター・パソコン

2

(3)

科目番号

介護の基本
『介護職員初任者研修課程テキスト１

使用テキスト

到達目標

指導の視点

・介護の目指す基本的なものは何かを概説でき、家族による介護と専門職による介護の違い、介護の専門性について理解している。介護職として共通の基本的な役割とサービスごとの特性、医療･看護との連携について理解している･介護職の職業倫理の重要性を理解し、介護職が利用者や家族等と関わる際の留意点について、ポイントを理解している･生活の場で出会う典型的な事故や感染、介護における主要なリスクを理解している。
･介護職に起こりやすい健康被害や受けやすいストレス、またそれらに対する健康管理、ストレスマネジメントのあり方、留意点を理解している
・可能な限り具体例を示す等の工夫を行い、介護職に求められる専門性に対する理解を促す。
・介護におけるリスクに気づき、緊急対応の重要性を理解するとともに、場合によってはそれに一人で対応しようとせず、サービス提供責任者や医療職と連携することが重要であると実感できるよう促す。
時間数

項目①介護職の役割、専門性と多職種との連携②介護職の職業倫理③介護における安
全とリスクマネジ
メント④介護職の安全時間数

使用備品

介護・福祉サービスの理解』

合計

1.5

1

2

通学

0.5

0.5

1

1.5

1

6

3

内容
通信
3h

講義

演習

（1）介護環境の特徴の理解○訪問介護と施設介護サービスとの違い○地域包括ケアの方向性（2）介護の重要性○重度化防止･遅延化の視点○利用者主体の支援姿勢○自立した生活を支えるための援助○根拠のある介護○チームケアの重要性
1○事業所内のチーム○多職種からなるチーム（3）介護に関わる職種○異なる専門性を持つ多職種の理解○介護支援専門員○サービス提供責任者○看護師等とチームとなり利用者を支える意味○互いの専門職能力を活用した効果的なサービスの提供○チームケアにおける役割分担

メモ

・介護に関わる職種を挙げ、他職種との連携が必要な理由を話し合い各専門職との連携について理解する

職業倫理○専門職の倫理の意義
0.5○介護の倫理（介護福祉士の倫理と介護福祉士制度等）○介護職としての社会的責任○プライバシーの保護･尊重（1）介護における安全の確保○事故に結びつく要因を探り、 対応
する技術○リスクとハザード（2）事故予防、安全対策○リスクマネジメント○分析の手法と視点
1○事故に至った経緯の報告（家族への報告、市町村への報告等）○情報の共有（3）感染対策○感染の原因と経路（感染源の排除、感染経路の遮断）○「感染」に対する正しい理解

介護職の心身の健康管理○介護職の健康管理が介護の質に
与える影響
0.5
○ストレスマネジメント○腰痛の予防に関する知識○手洗い･うがいの励行○手洗いの基本 ○感染症対策

・事故を未然に防ぐための方法や事故はなぜ起こるのか事故の要因を考え、危険予
知、危険予測について理解する

・感染症対策を踏まえ、手袋・マスク・
エプロン（ガウン）の着脱方法を演習する

3

プロジェクター・パソコン

手袋

マスク

ガウン

エプロン

備考
3

(4)

科目番号

介護・福祉サービスの理解と医療の連携『介護職員初任者研修課程テキスト１

使用テキスト

到達目標

指導の視点

介護・福祉サービスの理解』

・生活全体の支援の中で介護保険制度の位置づけを理解し、各サービスや地域支援の役割について列挙できる
・介護保険制度や障害者自立支援制度の理念、介護保険制度の財源構成と保険料負担の大枠について列挙できる
・ケアマネジメントの意義について概説でき、代表的なサービスの種類と内容、利用の流れについて列挙できる
・高齢障害者の生活を支えるための基本的な考え方を理解し、代表的な障害者福祉サービス、権利擁護や成年後見制度の目的、内容について列挙できる。
・医行為の考え方、一定の要件の元に介護福祉士等が行う医行為などについて列挙できる
・介護保険制度・障害者自立支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹底する
・利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し、その生活を支援するための介護保険制度、障害者自立支援制度、その他制度のサービスの位置づけや、代表的なサービスの理解を促す
内容

項目

合計

通学

通信
7.5h

講義

①介護保険制度

4.50.5（1）介護保険制度創設の背景及び目的、動向○ケアマネジメント○予防重視型システムへの転換○地域包括支援センターの設置○地域包括ケアシステムの推進（2）仕組みの基礎的理解
4○保険制度としての基本的仕組み○介護給付と種類○予防給付○要介護認定の手順（3）制度を支える財源、組織･団体の機能と役割○財政負担、指定介護サービス事業者②医療との連携とリハビリテーショ
ン

2.5

0.5

2

○医行為と介護 ○訪問看護○施設における看護と介護の役割･連携○リハビリテーションの理念③障がい者総合支
援法及びその他制度20.5（1）障害者福祉制度の理念○障害の概念○ＩＣＦ（国際生活機能分類）（2）障害者自立支援制度の仕組みの基礎的理解
1.5○介護給付・訓練等給付の申請から支給決定まで（3）個人の権利を守る制度の概要○個人情報保護法○成年後見制度○日常生活自立支援制度

時間数

9

1.5

7.5

使用備品

演習

メモ

・医行為を行ってはいけない理由を考え、医行為と医行為でないものについて理解する

プロジェクター・パソコン

備考

4

(5)

科目番号

『介護職員初任者研修課程テキスト2

使用テキスト

到達目標

指導の視点

介護におけるコミュニケーション技術

・利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由について考えさせ、相手の心身機能に合わせた配慮が必要であることへの気づきを促す。
・チームケアにおける専門職間でのコミュニケーションの有効性、重要性を理解するとともに、記録等を作成する介護職
一人ひとりの理解が必要であることへの気づきを促す。
時間数項目①介護におけるコ
ミュニケーション

合計

3

内容

通学

通信
3h

1.5

（1）介護におけるコミュニケーションの意
義、目的、役割○相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮○傾聴 ○共感の応答（2）コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション○言語的コミュニケーションの特徴○非言語的コミュニケーションの特徴（3）利用者･家族とのコミュニケーションの実際
1.5○利用者の思いを把握する○意欲低下の要因を考える○利用者の感情に共感する○家族の心理的理解○家族へのいたわりと励まし○信頼関係の形成○自分の価値観で家族の意向を判断し、非難することがないようにする○アセスメントの手法とニーズとデマンドの違い（1）記録における情報の共有化○介護における記録の意義･目的、利用者の状態を踏まえた観察と記録○介護に関する記録の種類○個別援助計画書○ヒヤリハット報告書 ○５Ｗ１Ｈ
（2）報告
1.5
○報告の留意点 ○連絡の留意点○相談の留意点（3）コミュニケーションを促す環境○会議 ○情報共有の場○役割の認識の場（利用者と頻回に接触する
介護者に求められる観察眼）○ケアカンファレンスの重要性②介護における
チームのコミュニ
ケーション

3

1.5

時間数

6

3

使用備品

コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解』

・共感、受容、傾聴的態度、気づきなど、基本的なコミュニケーション上のポイントについて列挙できる。
・家族が抱きやすい心理や葛藤の存在と介護における相談援助技術の重要性を理解し、介護職として持つべき視点を列挙できる。
・言語、視覚、聴覚障害者とのコミュニケーション上の留意点を列挙できる。
・記録の重要性と機能に気づき、主要なポイントを列挙できる。

講義

演習

メモ

・言語コミュニケーションと非言語コ
ミュニケーションの伝達演習を行い、特徴を理解し、介護におけるコミュニケー
ション技術の必要性について理解を深め
る
・受容・共感・傾聴などのロールプレイを行うことで利用者の思いを知るコミュ
ニケーションについて理解する。

3

プロジェクター・パソコン

備考
5

(6)

科目番号

『介護職員初任者研修課程テキスト2

使用テキスト

到達目標

指導の視点

老化の理解
コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解』

・加齢、老化に伴う生理的な変化や心身の変化･特徴、社会面、身体面、精神面、知的能力面などの変化に着目した心理的特徴について列挙できる。
･高齢者に多い疾病の種類とその症状、特徴、治療･生活上の留意点および高齢者の疾病による症状や訴えについて理解できる。
・高齢者に多い心身の変化、疾病の症状等について具体例を挙げ、その対応における留意点を説明し、介護において生理的側面の知識を身につけることの必要性への気づきを促す。
時間数項目①老化に伴うここ
ろとからだの変化と日常②高齢者と健康

時間数
使用備品

合計

3

通学

内容
通信
3h

1.5

3

1.5

6

3

プロジェクター

講義

演習

メモ

(1)老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴○防御反応（反射）の変化 ○喪失体験（2）老化に伴う心身の機能の変化と日常生
活への影響○身体的機能の変化と日常生活への影響 ○咀嚼機能の低下
1.5○筋･骨・関節の変化○体温維持機能の変化○精神的機能の変化と日常生活への影響（1）高齢者の疾病と生活上の留意点○骨折 ○筋力の低下と動き･姿勢の変化○関節痛（2）高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点
1.5○循環器障害（脳梗塞、脳出血、虚血性心疾患）の危険因子と対策○老年期うつ病症状 ○誤嚥性肺炎○症状の小さな変化に気づく視点○高齢者と感染症

・日々の健康状態の変化にどのようにす
れば気づけるか、またどのような観察視点が必要か検討するとともに、日常生活上の留意点を理解する

3
パソコン

血圧計

体温計

SPO２

DVD

備考
6

(7)

科目番号

『介護職員初任者研修課程テキスト2

使用テキスト

到達目標

指導の視点

認知症の理解コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解』・認知症ケアの理念や利用者中心というケアの考え方について概説できる。健康な高齢者の「物忘れ」と、認知症による記憶障害 の違いについて列挙できる・認知症の中核症状と行動･心理症状（ＢＰＳＤ）等の基本特性、およびそれに影響する要因を列挙できる・認知症の心理･行動のポイント、認知症の利用者への対応、コミュニケーションのとり方、及び介護の原則について列
挙できる・若年性認知症の特徴について列挙できる・認知症の利用者の健康管理の重要性と留意点、廃用症候群予防について概説できる
・認知症の利用者の生活環境の意義やそのあり方について、主要なキーワードを列挙できる・認知症の利用者とのコミュニケーション（言語･非言語）の原則、ポイントについて理解でき、具体的な関わり方を概説できる
・家族の気持ちや家族が受けやすいストレスについて列挙できる・認知症の利用者の心理・行動の実際を示す等により、認知症の利用者の心理・行動を実感できるよう工夫し、介護において認知症を理解することの必要性への気づきを促す
・複数の具体的なケースを示し、認知症の利用者の介護における原則についての理解を促す
時間数

項目①認知症を取り巻
く状況②医学的側面から見た認知症の基礎
と健康管理

合計

1.5

2

通学

内容
通信
1h

1.5

1.5

・事例を通し、認知症の方の立場に立っ（1）認知症の人の生活障害、心理･行動の特徴 て、状況を考えるグループワークを行う
ことにより、認知症の方の思いに対する○認知症の中核症状
理解を深める。
○認知症の行動・心理症状（ＢＰＳＤ）
・中核症状から引き起こされるBPSDに○不適切なケア ○生活環境による改善
対して理解を深める。
（2）認知症の利用者への対応
・事例を通し、BPSDへの対応方法につ○本人の気持ちを推察する
いてグループワークを行い理解する○プライドを傷つけない
0.5○相手の世界にあわせる○失敗しないような状況を作る○すべての援助行為がコミュニケーションであると考える○身体を通したコミュニケーション○相手の様子･表情･視線･姿勢などから気持ちを洞察する○認知症の進行に合わせたケア

1.5④家族への支援

0.5

0.5

0

6

5

1

プロジェクター

メモ

認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケアのポイント、健康管理○認知症の定義 ○物忘れとの違い○せん妄の症状 ○健康管理
0.5（脱水･便秘･低栄養・低運動の防止、口腔ケ
ア）○治療 ○薬物療法○認知症の治療に使用される薬

2

使用備品
備考

演習

認知症を取り巻く状況
認知症ケアの理念
0 ○パーソン・センタード・ケア○認知症ケアの視点（できることに着目する）③認知症に伴うこ
ころとからだの変化と日常生活時間数

講義○認知症の受容過程での援助○介護負担の軽減（レスパイトケア）〇ピアサポーター

パソコン

DVD

7

(8)

科目番号

『介護職員初任者研修課程テキスト2

使用テキスト
到達目標

指導の視点

障がいの理解コミュニケーション技術と老化・認知症・障害の理解』

・障害の概念とＩＣＦについて概説でき、各障害の内容･特徴及び障害に応じた社会支援の考え方について列挙できる・障害の受容のプロセスと基本的な介護の考え方について列挙できる
・介護において障害の概念とＩＣＦを理解しておくことの必要性の理解を促す。
・高齢者の介護との違いを念頭におきながら、それぞれの障害の特性と介護上の留意点に対する理解を促す
時間数

項目①障がいの基礎的
理解

合計

0.5

内容

通信
通学
0.5ｈ

0.5

講義

演習

メモ

（1）障害の概念とＩＣＦ○ＩＣＦの分類と医学的分類
0○ＩＣＦの考え方（2）障害者福祉の基本理念○ノーマライゼーションの概念
・事例に基づいたグループワークを行②障がいの医学的側面、生活障がい、心理・行動の特徴、かかわり支援等への基礎知識

1.5

1③家族の心理、かかわり支援等の理
解

1

1

時間数

3

2.5

使用備品

プロジェクターい、障害のある方に対して関わる際の視（1）身体障害点を理解する○視覚障害 ○聴覚、平衡障害○音声、言語、咀嚼障害○肢体不自由 ○内部障害（2）知的障害○知的障害
0.5（3）精神障害（高次脳機能障害、発達障害含む）○統合失調症･気分障害・依存症などの精神疾患 ○高次脳機能障害○広汎性発達障害･学習障害・注意欠陥多動性障害などの発達障害（4）その他の心身の機能障害
家族への支援0○障害の理解･障害の受容支援○介護負担の軽減

・障害の受容のプロセスと基本的な介護の考え方についてグループワークを行う

0.5
パソコン

DVD

備考
8

(9)

科目番号

『介護職員初任者研修課程テキスト3

使用テキスト

到達目標

指導の視点

項目
①介護の基本的な考え方②介護に関するこ
ころのしくみの基
礎的理解③介護に関するか
らだのしくみの基
礎的理解④生活と家事⑤快適な居住環境整備と介護⑥整容に関連したこころとからだの
しくみと自立に向
けた介護⑦移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護

こころとからだのしくみと生活支援技術
こころとからだのしくみと生活支援技術』

・介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習得し、安全な介護サービスの提供方法等を理解し、基礎的な一部介助または全介助が実施できる。
・尊厳を保持し、その人の自立及び自律を尊重し、持てる力を発揮してもらいながら、その人の在宅･地域等での生活を支える介護技術や知識を習得する。
・生活支援技術の基本知識の学習に加え、事例に基づく総合的な演習を行うことで、体系的な知識及び技術の習得ができる。
・主だった状態像の高齢者の生活の様子、要介護度等に応じた在宅･施設等それぞれの場面における高齢者の生活についてイメージできる。
・要介護度や健康状態の変化に沿った基本的な介護技術の原則（方法、留意点その根拠等）について概説でき、生活の中の介護予防及び介護予防プログラムによる機能低下の予防の考え方や方法を列挙できる
・介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識と介護の流れを示しながら、視聴覚教材や模型を使って理解できるようにし、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す
・サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとって生活の質の維持・向上を図るための支援とは何か考えられるよう
に指導する

合計
3

3

5

3

3

6

8

時間数
通学 通信

内容
講義

3

○理論に基づく介護（ＩＣＦの視点に基づく生0 活支援、利用者主体の介護）○法的根拠に基づく介護

3○学習と記憶の基礎知識○感情と意欲の基礎知識○自己概念と生きがい
0 ○老化や障害を受け入れる適応行動とその阻害
要因○こころの持ち方が行動に与える影響○からだの状態がこころに与える影響3○人体の各部の名称と動きに関する基礎知識○骨･関節･筋肉に関する基礎知識、ボディメカ
ニクスの活用
2 ○中枢神経系と体性神経に関する基礎知識○自律神経と内部器官に関する基礎知識○こころとからだを一体的に捉える○利用者の様子の普段との違いに気づく視点

3

・家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識 と生活支援○生活歴 ○自立支援
0○予防的な対応○主体性･能動性を引き出す○多様な生活習慣 ○価値観

3

・快適な居住環境に関する基礎知識、高齢者･障害者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法
0○家庭内に多い事故○バリアフリー ○住宅改修○福祉用具貸与

66

・整容に関する基礎知識、整容の支援技術○身体状況に合わせた衣服の選択、
0
着脱 ○身支度 ○整容行動○洗面の意義･効果
・移動･移乗に関する基礎知識やさまざまな移動・移乗に関する用具とその活用方法
・利用者・介助者にとって負担の少ない移動移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法や移動と社会参加の留意点と支○利用者と介護者の双方が安全で安楽な方法
2○利用者の自然な動きの活用○残存能力の活用･自立支援○重心･重力の働きの理解○ボディメカニクスの基本原理○移乗介助の具体的な方法 ○移動介助
○褥瘡予防

演習
ICFによるアセスメント、利用者理解、利用者主体、介護実践における原則(尊厳の保持、自立支援、安全安楽）を事例
から学ぶ

メモ

・ボディメカニクスを活用した立ち上がりや起き上がりの介護を実施及び体験することで、人のからだの仕組みを活用し介護を行う必要性を理解する

・家事援助の機能、役割について、自立支援の家事援助についてグループワーク
を行い、イメージを深める

・介護の実施にあたっての観察・アセス
メントのポイントを理解し実践する
・介護実践の原則である尊厳の保持、自立支援、安全安楽を常に意識した実技演習を展開する (身支度の介護 衣服の着脱）
・介護の実施にあたっての観察・アセス
メントのポイントを理解し実践する
・介護実践の原則である尊厳の保持、自立支援、安全安楽を常に意識した実技演習を展開する (車いすの操作、移動介
助、杖歩行、トランスファー 体位の特徴、体位変換）9

⑧食事に関連した
こころとからだの
しくみと自立に向けた介護⑨入浴・清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護⑩排泄に関連したこころとからだの
しくみと自立に向けた介護⑪睡眠に関連したこころとからだの
しくみと自立に向けた介護⑫死にゆく人に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護⑬介護過程の基礎的理解⑭総合生活支援演
習

8

8

8

6

1.5

6.5

6

6

・食事に関する基礎知識、食事環境の整備･
食事に関連した用具･食器の活用方法および食事と社会参加の留意点と支援・食事形態とからだのしくみ、楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法○食事摂取の意味
2○食事のケアに対する介護者の意識○低栄養の弊害 ○脱水の弊害○食事と姿勢 ○咀嚼･嚥下のメカニズム○空腹感 ○満腹感 ○好み○食事の環境整備○食事に関した福祉用具の活用と介助方法○口腔ケアの定義 ○誤嚥性肺炎の予防
・入浴、清潔保持に関連した基礎知識、さまざ
まな入浴用具と整容用具の活用方法
・楽しい入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法○羞恥心や遠慮への配慮
2○体調の確認 ○全身清拭○目･鼻腔･耳･爪の清潔方法○陰部洗浄（臥床状態での方法）○足浴・手浴・洗髪

6・排泄に関する基礎知識、さまざまな排泄環
境整備と排泄用具の活用方法
・爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法○排泄とは ○身体面（生理面）での意味○心理面での意味 ○社会的な意味○プライド･羞恥心 ○プライバシーの確保
2○おむつは最後の手段・おむつ使用の弊害○排泄障害が日常生活に及ぼす影響○排泄ケアを受けることで生じる心理的な負担･尊厳や生きる意欲との関連性○一部介助を要する利用者のトイレ介助の具体的方法 ○便秘の予防

6・睡眠に関する基礎知識、さまざまな排泄環
境整備と排泄用具の活用方法
・快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の0
理解と支援方法○安眠のための介護の工夫○環境の整備 ○安楽な姿勢・褥瘡予防

1.5

・終末期に関する基礎知識とこころとからだの
しくみ 生から死への過程
・「死」に向き合うこころの理解 苦痛の少な
い
死への支援
0
○終末期ケアとは○高齢者の死に至る過程○臨終が近づいたときの兆候と介護○介護従事者の基本的態度○多職種間の情報共有の必要性

4.5○介護過程の目的･意義･展開
2○介護過程とチームアプローチ

6

6

75

63

○事例の提示→こころとからだの力が発揮できない要因
0の分析→適切な支援技術の検討→支援技術演習→支援技術の課題

・介護の実施にあたっての観察・アセス
メントのポイントを理解し実践する
・介護実践の原則である尊厳の保持、自立支援、安全安楽を常に意識した実技演習を展開する (環境の整備、安全な食事姿勢動、嚥下体操、食事の介助、自助具の使用、誤嚥時の対応)

・介護の実施にあたっての観察・アセス
メントのポイントを理解し実践する
・介護実践の原則である尊厳の保持、自立支援、安全安楽を常に意識した実技演習を展開する (環境の整備、入浴の介
護、シャワー浴、清潔保持の介護、清拭、手浴・足浴)

・介護の実施にあたっての観察・アセス
メントのポイントを理解し実践する
・介護実践の原則である尊厳の保持、自立支援、安全安楽を常に意識した実技演習を展開する (環境の整備、排泄の介護、ポータブルトイレ、便器・尿器、おむつの使用、感染予防)

・介護の実施にあたっての観察・アセス
メントのポイントを理解し実践する
・介護実践の原則である尊厳の保持、自立支援、安全安楽を常に意識した実技演習を展開する (環境の整備、安楽な姿
勢の保持）
・終末期介護の実施にあたっての観察・
アセスメントのポイントを理解し実践す
る
・医療と介護の連携の実際について学ぶ
・終末期においても尊厳の保持、自立支
援、安全安楽など介護の原則が活かせる場面を考え演習を行う

・介護過程を展開することで、よりよい介護につながる理由を検討し、介護過程の必要性について理解を深める

・一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況にあわせた介護を提供する視点を習得する。
・事例をグループワークで検討し、個別援助計画を立案し、計画に基づ
く援助について理解を深める
・個々の利用者に応じた適切な支援技術
は何かを検討し、援助方法についてロー
ルプレイを行い、理解を深める

12
10

(10)

科目番号

振り返り
『介護職員初任者研修課程テキスト3

使用テキスト

こころとからだのしくみと生活支援技術』

到達目標

・研修全体を振り返り、本研修を通じて学んだことについて再確認を行うとともに、就業後も継続して学習･研鑽する姿
勢の形成、学習課題の認識をはかる
・研修と通じて学んだこと、今後も継続して学ぶべきことを演習を通して受講者が気づき、利用者の生活を支援する介護
ができる

指導の視点

・介護に関わる者として基本的態度について理解を促す。
・研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを受講者自身に言語化させ、介護職が身に付けるべき知識や技術の体系を再掲するなどして、受講者一人一人が今後何を継続的に学習すべきか理解できるよう促す。
・介護職の仕事内容や働く現場、事業所等における研修の実例等について、具体的なイメージを持つことができるよう促
す

項目

①振り返り

合計

3

時間数
通学 通信

内容
講義

3

○研修を通して学んだこと、今後継続して現場で学ぶべきこと、根拠に基づく介護についての要点についてをグループワークを通じて
0 振り返る○介護職としてのさまざまな働き方を現場の介護職から聞くことで、自らの働く姿をイメー
ジし、キャリアプランにつなげる。

②就業への備えと研修終了後における実例

11○継続的に学ぶべきこと○研修終了後における継続的な研修につい0て具体的にイメージできるような実例の紹介（OffーJT、OJT）

時間数

4

4

0

演習

メモ

・研修終了後どのようなスキルアップを目指したいか考え、具体的なスキルアップの例等、講師の経験談を通し、意欲向上を図る。

11