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教育

かわら版

教育の小径 No.22 H22.8.

今月の花／ハイビスカス

ぐも

No.22

どう8月号にゅう

2010年

入道雲

高 く 垂 直 方 向 に 発 達 し た 雄 大 な 雲 で す ︒盛り 上 がった 雲 の 頂 が 大 入 道 のよ うに 見 え ることから ︑入 道 雲 と 言 わ れていま す ︒積 乱 雲 と も 言
ひょういま す ︒雷 鳴 や 夕 立 ︑雹 な ど を 伴 う こ と があり
ま す ︒夏 を 代 表 す る 季 語 で す が ︑他 の 季 節 に 見るこ と がで き たり ︑台 風 な ど によって 発 生 し た
り す ること も ありま す ︒

今月の歳時記花ことば／上品な美しさ、信頼

教師の研究と修養
北 俊夫 先生国士舘大学教授■教師の研究と修養（研修）は法律によって義務づけられており、これらは教師としての人間性や専門性などを磨くうえで重要な役割を果たすものです。
■研修は、さまざまな場や機会をとらえて行うことができます。特に校内研修は、子どもの実態からスタートして、研修の成果を子どもに返すものです。

しての仕事を行っていくうえで大切な修を深めることも大切なことです。家

研修は教職の命綱「命綱」であると言えます。

庭で研修することもあります。

教師修行あるいは人間修行の意味あ

研修する内容は、教育や授業に直結「進みつつある教師のみが人を教えいをもつ、研修の意義と役割とその必するものだけではありません。社会や要性を改めて確認したいものです。

世界の動き、経済界の動向など教育界る権利をもつ」。これはディーステルと違った人たちの話を聞いたり図書をヴェークの言葉です。教師にとっての研究と修養（これらを一般に「研修」と言っています）は、子ども一人一人研修の仕方はいろいろの望ましい成長と発達を願って、教師研修にはどのような場や方法があるとしての人間性を培い、専門性を高めのでしょうか。いろいろな分類の仕方るために行われる日常的な活動です。

がありますが、「校内での研修」と読んだりすることは、違った立場から教育のことを考える機会になります。

校内研修の充実がポイント

教師の研修については、教育公務員「校外とでの研修」に分けることがで子どもたちを共通に観察し指導して特例法の第２１条には「教育公務員きます。校内研修は、その学校の子どいる先生方による研修、すなわち校内は、その職責を遂行するために、絶えもの実態や教師の指導上の課題を踏ま研修を充実させることが、教師としてず研究と修養に努めなければならなえて、その学校の教師が協同で取り組の力量を向上させる最適な方法だと言い。」と示されています。教師の研修

む研修スタイルです。研修内容が日々えます。そこには共通した問題意識がは、法律のうえでも、一般の公務員との教育活動と直結しています。

あり、日常的に取り組むことができる

校外での研修には、教育委員会や教からです。研修は子どもからスタート教師の研修内容は、日々の教育活動育センター、地域の団体や研究会などして、成果を子どもに返すことが重要の改善・充実と直結しています。そのが実施する研修会があります。ここでです。その意味で、「研修の地産地意味で、絶えず研修することは教師とは、より広い視野から教育活動を見つ消」と言うこともできます。研修の成めなおしたり、新しい教育課題につい果は子どもの成長の変容を観察するこて理解したりする機会になります。ことによって確認することができます。

比べて特に重視されています。

れには、自主的に参加するものと、法校内研修には、学校を元気づける活律等によって定められているものがあ力増強剤としての働きがあります。校ります。いずれにしても参加者の当事

内研修の熱心な学校は、先生方が生き者意識が問われます。

生きしているように感じます。また学同僚と研究会を自主的に組織して研校教育が活性化しています。

教科のまど 自分の成長の自覚

授業の準備のさせ方

授業のスキル・アップ・コーナー

家庭科の新学習指導要領には、「自授業の前に教科書や必要な学用品な学級で「忘れ物調べ」を行い、用紙分の成長を自覚することを通して、家どを準備させることは、授業に対するに記録する場面に出会うことがありま

庭生活と家族の大切さに気付くこと」

心構えをもたせるうえで大切な指導です。「忘れた」という結果だけを問題が新たに示されました。家庭生活や家す。準備には次の二つがあります。にするのではなく、忘れたという行為族の役割についてしっかり認識させ、一つは、次の時間に必要なものを授に対して、その理由や背景などを確か家族の一員としの実践的な態度を育て業の事前に用意させるようにします。 め、子どもが意欲を喪失することがなることを目指しています。自分の成長前の時間が終了した段階で用意する習いよう配慮することが大切です。学用に気づかせることは、簡単そうに思わ慣をつけさせます。準備ができている品などの忘れ物に対しても、個に応じれますが、意図的な指導が必要です。

子どもは、次の時間の勉強に対して心た指導が求められます。

いま子どもの現状を見ると、家庭のの態勢がつくられています。

役割が十分に理解され発揮されていな

いま一つは、次の日の準備をするこいことから、さまざまな社会問題が起とです。これは家庭で行われますが、こっています。子ども一人一人に誰の前日に用意するよう指導します。もしどのような働きによって、自分はどのその段階で足りないものがあれば、補ように成長してきたのか。その実態をうことができるからです。学校では、とらえさせ、家族に支えられて成長し翌日の時間割や準備するものなどを連てきたことを理解させます。そのうえ絡帳などにしっかりメモさせます。

で家庭生活とは何か。家族とは何かについて考えさせたいものです。
生活科の学習においても、自分自身の成長を振り返り、多くの人たちの支えによって自分が大きくなったことに気づかせる内容があります。学年は離れていますが、両者の関連性と発展性についても留意する必要があります。

教育キーワード 持続発展教育
持続発展教育とは英語でEducationfor Sustainable Development と表しぞれの関係性を認識できる人間を育成することを目指しています。

ます。略して「ＥＳＤ」と言います。

ここでは、国際理解教育、世界遺産

わが国では、日本ユネスコ国内委員会教育、環境教育、エネルギー教育、人などが推進しています。

権教育など個別の教育課題に取り組む

ＥＳＤは、持続可能な社会づくりのための担い手をつくることを目標に掲とともに、これらの課題に総合的に取り組むことを求めています。

げています。人格の発達や自律心、判現在、大学や研究機関をはじめ、指断力、責任感などの人間性を養うとと定を受けたユネスコ・スクールなどでもに、他人、社会、自然環境とのそれ実践が始まっています。

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ご希望の学校に、「教育の小径」を毎月弊社から直接お届けします。
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発行日：2010年8月1日

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