高等教育研究センター

ド大学大学院における取り組み

ド・ホライズンズ﹂はハーバーありました︒その１つが教員有壁を越えようとする取り組みは名古屋大学にも︑専門分野のと場を共有していることにも新ように思います︒加えて︑市民的なサイクルを思い描いていた展開へ⁚⁚という︑かなり理想というラテン語に辿りつきまと︑﹁１つに﹂﹁向けられた﹂

ユニバーシティの語源を探る

30%

良き友人を得るいい所に就職する

20%

学生生活を通して青春をエンジョイする

名大サロンがお休みの間に︑で︑研究面で卓越した大学院生志による名大サロンです︒さま

鮮さがありました︒これは私がす︒学問という１つの目的のも専門知識・技術を身につける

大学と社会︑研究者と市民の交に数週間にわたるプレゼンテー
ざまな分野の研究報告を肴に︑サイエンスコミュニケーションとに︑国籍も階級も異なる者た

つの場を共有し︑刺激しあって50%

流チャンネルは豊かになりまし

ションスキル特訓を授け︑そのワイングラスを傾ける︑月１回を研究テーマの１つとしていた幕してしまいました︒月1回のいる教職員の姿を示すことも同学問・研究をするた︒一方︑学内の異分野交流は︑ごく一部のプロジェクトを除けば︑低調だったように思います︒異なる分野の教員が集まか大学を運営しなければというる主な機会といえば︑会議︒各それぞれに卓越した人々がい方向は共有できても︑違いを楽に就職した私にとっての﹁大学ました︒ホライズンズという命て︑そこで学ぶ学生がいて︑皆しみ︑新しい可能性にワクワク

分野の個別事情を超えてなんと名にも︑その気概がよく表れてが自由に交流するイメージでしするような経験は少なかったのらしさ﹂は︑幅広い研究分野のいると感じられます︒

た︒その中から新しいアイディではないでしょうか︒

成果をカンファレンスで公開すの︿夜噺の会﹀です︒市民にもこともあるでしょうか︒

引きつづく大学の起源であるこえたいところです︒その際にとは︑折に触れて学生たちに伝そんな名大サロンは2010

は︑専門分野を異にしながら１屋大学はこんな大学らしい取り開催準備にかかる手間ひま︑参60%への皆さまのご意見・ご感想をお寄せください
Ｅメールアドレスinfo@cshe.nagoya-u.ac.jp

0%・・
ユニバーシティを目指して月のことです︒本セン大学の地平をひらく
昨年
ターでは﹁ハーバード・ホライズンズ﹂の創設者にセミナーをアや問題意識が芽生え︑次なるるというものです︒

開かれた取り組みでしたが︑学大学らしさを求めて詳細はウェブサイト等でご覧

部や研究室の間にある壁を少しお願いしました︒﹁ハーバー

いただくとして︑特筆すべきはでも薄くしたいという試みでも原点回帰

この取り組みが異分野交流に大あったと聞いています︒私は数月︑第100回をもって閉レンスは大学全体を巻きこむ形組みができるところなのだと着年ちが集った場所︒それが現代にきく貢献しているということで回参加した程度でしたが︑名古今こそ楽しみたいす︒というのも︑最終カンファで行われ︑多くの大学構成員が時に大切になるでしょう︒
大学改革に疲弊感のつのる今加者の固定化︑ジェネレーショ

だからこそ︑学内外の様々な人

任早々に感心したことを覚えてざまな苦労があったようです︒と交流できる場に関わり︑﹁大地元市民や卒業生とともに集う大学らしい︑とサラリと書い

しかし︑8年の時を経て︑名大学らしさ﹂に思いを馳せる時間

ンギャップなど︑背景にはさま研究大学といえども︵だからこてみましたが︑実際のところサロンは復活することになりまを大切にできたらと思います︒

います︒

そ？︶専門分化の行き過ぎがあ﹁大学らしさ﹂は大学によっした︒昨秋から2ヶ月に1度の場になっているからです︒一流るという事実も重いのですが︑て︑人によって︑様々であるこサークル活動に力を入れる

10%

名古屋大学

分野の壁を越えようとするとこ︵齋藤芳子︶

学歴・資格を得る
豊かな教養を身につける

40%

高等教育研究センター
ニューズレター第65号

ペースで再開されています︒

70%

号

冬とでしょう︒研究所を経て大学留学生、休学及び留学中の者は除く）。上記のグラフでは、学部学生のみのデータを使用。

１１

ろもまた︑大切な文化だと思え各年度の『学生生活状況調査報告書』を参照。名古屋大学の学生生活状況調査は、ほぼ隔年で実施。調査対象は無作為に抽出した5分の1の学生（ただし、外国人【データ】

2016201420122010

20082006

2 0 年 前と 比べ ると、「 学 問・研 究 をする」「 学歴・資 格 を 得 る」「い い 所 に 就 職 する」を 選 ぶ
学 部 学 生 が 増 えて い ま す。他 方、「 良き 友 人を得 る」「 青 春 を エ ンジョイする」を 選 ぶ 学 部 学生は減 少 傾 向にあるようです。 （ 丸 山 和昭）

第１回目は「大 学 生 活 の目的」です。下のグラフ
は 、「大 学 生 活 の目 的 をどの ように考 えて い ます か」（10 項 目から主 な も の を3 つ 選 択 ）との質 問に対 する名 大 学 部 学生の回 答を、199 4 年から2016年にかけて比 較したものです。

このコーナーでは、名古屋 大 学が 学 生 調 査 などで集めたデータをもとに、名大生の意識や生活、教 育や学 習 活動 の動 向を 知るための 情 報を、わかりやすいグラフの 形で紹 介していきます。

2004

2002

2000

1998

1996

「大学生活の目的は、20年間でどう変わったか（学部学生）」
グラフで見る名大生

社会的活動の担い手となる
特に目的を持たず何となく不明

1994

１２

2019年1月発行
ニューズレター第65号
名古屋大学高等教育研究センター

［１］

［２］

名古屋大学高等教育研究センター

ニューズレター第65号

Higher Education Glossary

2019年1月発行「大学教育改革フォーラムin東海2019」を開催します

高等教育にまつわる用語集

責任ある研究・イノベーション

日時： 2019年3月9日（土）10:00〜16:45（受付9:30〜）

会

場： 名城大学名古屋ドーム前キャンパス南館

Responsible Research and Innovation

参 加 費： 1,000円（昼食付2,000円）／学生無料（昼食付1,000円）
参加申込： https://sites.google.com/view/tokaiforum2019/home/sanka̲poster

公的資金に基づいて行われた研究のデータのねつ造や論文盗用といった研究不正問題、東日本大震災と福島第一原子力発電所の事故を契機とする科学者の責任問題、基礎研究を含めて両義性のある研究開発にどのように携わるべきかという、デュアルユース問題など、近年、科学と社会との接点において研究者の責任が問われる場面が見られます。このような文脈において、「責任ある研究・イノベーション（以下RRIと記す）」という考え方が注目されるようになりました。
RRIは、研究・イノベーションに対する社会からの期待を踏まえ、社会に及ぼす影響を予測・評価しながら行われる研究・イノベーション活動のことです。その特徴は、研究・イノベーションを正負両面から捉えることや、活動の早い段階から研究者のみならず多様なステー〈プログラム〉
10:00-11:30
基調講演：中井 俊樹氏（愛媛大学 教育学生支援機構・教授）「今、大学の組織力が問われる〜教育の質保証と教職員の能力開発」
13:00-14:45
分科会第Ⅰ部
1. 学生支援
発達障害及びその特性のある学生への支援体制に関する現状と課題（第2弾）
ー理解と支援ー
2. アクティブラーニングと学修成果の見える化
主体的・対話的で深いよりよい学びのために
3. 危機管理
いま、なぜ防災か̶防災教育を通じて、学生とともに考える自主防災̶
特別企画 . 若手教職員
若手教職員のための今さら聞けない○○

クホルダーがそのプロセスに参画することだと言われています。
大学における取り組みの一つは、所属研究者のRRI支援です。ただし日本では 「多様なステークホルダーの参画」以前に、研究倫理や公正研究すらおぼつかない状況にあります。そのため、各大学では研究倫理に関する規程や綱領の制定、またそれに関連する内部組織の立ち上げなどが行われています。大学は、この研究倫理に関する課題を乗り越えることに加えて、社会により開かれた研究活動に向けた所属研究者のRRI支援を行なっていく必要があるでしょう。
大学におけるもう一つの取り組みがRRI教育です。ヨーロッパでは
HORIZON2020という科学技術政策のもと、「高等教育機関と責任ある研究イノベーション（HEIRRI）」プロジェクトが高等教育機関向けの教育プログラムを提供しています。機関レベルでは、オランダ

15:00-16:45
分科会第Ⅱ部
4. 高大接続
入試改革への取組事例と高校現場から見た高大接続
5. 社会人の学び直し/リカレント教育
地域市民の学び直しの現状を知る̶大学にできることはなにか̶
6．IR
教学IRを教職協働の視点から考える
̶より円滑にIRによるPDCAを進めるには̶
7. 組織マネジメント
実務の視点からみた大学改革の現状と課題
̶ミドルキーパーソン（大学改革の推進役を担う実務担当者）の果たす役割とは̶
詳しいプログラムについては下記サイトをご覧ください。
https://sites.google.com/view/tokaiforum2019/のライデン大学とデルフト工科大学、エラスムス大学ロッテルダムが共同して実施する「責任あるイノベーション」という学部生向けのプログラムが有名です。日本の研究・イノベーション活動において多様情報配信サービスへのご登録はお済みですか?

なステークホルダーの参画を進めるために、科学技術とは直接関わら高等教育研究センターによる各種セミナーや新刊などの情報をメールでお知らせない学部学生に対しても、共通教育等を通してRRI教育を行うことが大学には期待されていると言えるでしょう。

読んでおきたいこの1冊
Great Books on University（東岡達也）するサービスを行っております。情報配信サービスへのご登録をご希望の方は、下記ウェブサイトよりお申込ください。
http://www.cshe.nagoya-u.ac.jp/service/info̲form/『国立大学職員の人事システム』に変容したかの解明に、迫っています。これらの分析をふまえて、終章では 結 論と含 意 が展 開されます。
国立 大学職 員には選 抜を経て本 省転任というファスト・トラックや、そ の 後 の 国 立 大 学 の 部 課 長 経 験を渡辺恵子 著
東信堂 2018年

本 書 の主 な目的 は 、国 立 大 学 の 事 務 職 員の 昇進

通じて職 務 遂 行能 力を形成・向上させる仕組みがあります。その内容を具体的に指摘しています。の豊富なデータを駆使しています。

国立 大 学 の 運営をめぐっては、学長を中心とする構造と能 力開発の実態を解明することです。大学職第1章で国立 大 学と文部省の 組 織を概 観した後、執行 部 の 役 割が注目されています。そ の 一方 で、大員の人事管 理、とくに昇進と能 力開発について実 態

第 2 章で 国 立 大 学 事 務局 幹 部 職 員の 昇進 構 造 が い

学 幹 部 職 員は、大 学 組 織 の 諸 決 定 の 実 施 等に重 要を具体的に明らかにし、法 人化前 後でそれらの状 況かに構築され、いかなる人事 配 置をもたらしたかをな 役 割を担ってい るにもかかわらず、注目度は高いがいかに変 容したかを明らかにしています。文 部 科検 討しています。第3章では法 人化 以前の職 員の職とは言えません。国立 大学の運営メカニズムを解明

学 省職 員や複 数国立 大 学での管 理職 等 の 経 歴で培

務 遂 行能力とその開発の実態に、第4章では事務局するうえで、本書の提供する知見は貴重であり、これった問題 意 識を背景に、インタビューや 各種 資 料 等幹部 職 員の 昇進 構 造と能 力 開 発 が法 人化 後にいかに続く本 格 的な研究が 期 待されます。
（ 夏目達 也）

高等教育研究センタースタッフ（２０１９年１月現在）
センター長

齋藤 文俊

専門領域：日本語学

教授

夏目 達也

専門領域：高等教育学、技術・職業教育論

准教授

中島 英博

専門領域：高等教育マネジメント

准教授

丸山 和昭

専門領域：教育社会学、高等教育論、専門職論

助教

齋藤 芳子

専門領域：科学技術社会論

研究員

東岡 達也

専門領域：高等教育論

名古屋大学高等教育研究センター

客員Maria Slowey （アイルランド ダブリンシティ大学）
楊 武勲（台湾 国立曁南国際大学）

村澤 昌崇（広島大学高等教育研究開発センター）

両角 亜希子（東京大学大学院教育学研究科）

名古屋大学高等教育研究センター〒464-8601

名古屋市千種区不老町

Tel 052-789-5696
Fax 052-789-5695
E-mail info@cshe.nagoya-u.ac.jp

佐藤 仁（福岡大学人文学部）

ニューズレター第65号

2019年1月発行

URL http://www.cshe.nagoya-u.ac.jp/

編集長 齋藤 文俊