科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

情報処理応用演習（Word・Excel の応用技術）

C1・C2 深澤 克朗

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
ワープロソフトでは、実践的な長文を疑似的に作成する。そこで、実践的な機能やアウトライン機能などの便利な機能を学ぶ。表
計算ソフトでは身近な情報をもとに、各種関数などを利用した計算やデータ操作による表作成を行う。また統計処理の活用方法を理解した上で、データ分析や加工ができるようにする。さらにデータベース機能やフォーム機能を用いてアプリケーションを作ることを学ぶ。最後の方ではマクロ機能やＶＢＡを使い、プログラミングを体験するものである。本講座はワープロや表計算のより実践的な使い方を習得することを目的とする。
（３）到達目標①ワープロソフトのより実践的な利用技術を習得する。
②表計算ソフトを用いてデータ分析の方法を学ぶ。
③表計算ソフトの応用的な機能を学び、アプリケーションを作成できる技術を習得する。
（４）授業計画1

テーマ
ワープロソフト（１）

文書作成の基礎，表作成

授 業 内 容2

ワープロソフト（２）段組み，ページ区切り，縦書き文書

3

ワープロソフト（３）

応用的機能（ヘッダー，フッターなど）

4

ワープロソフト（４）アウトライン機能の操作

5

ワープロソフト（５）アウトライン機能による論文作成

6

表計算ソフト（１）

基本的な表の作成

7

表計算ソフト（２）関数利用（１）文字列処理

8

表計算ソフト（３）関数利用（２）統計関数の利用

9

表計算ソフト（４）関数利用（３）データベース関数

10

表計算ソフト（５）関数利用（４）財務関数

11

表計算ソフト（６）データ分析の手法

12

表計算ソフト（７）フォーム機能13

マクロプログラミング（１）VBA プログラミング（１）基本機能

14

マクロプログラミング（２）VBA プログラミング（２）繰り返し構造

15

マクロプログラミング（３）VBA プログラミング（３）分岐構造（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回プリント等の資料に従い、演習形式で行う。授業時間内でプリント内容を理解し、課題を作成して提出する。提出課題に関しては、各自が実際のデータなどを検索・利用し、授業で学んだ機能を使って独自に作り上げることを目指す。ソフトウェアは道具であるので、その道具の様々な機能を理解して、内容に意味があるものを作り出す訓練を行う。卒業論文の作成などで有効に使えるよ
うになることを望むものである。
（６）成績評価の方法と基準①授業の区切りに提出する課題（６０％）
、 ②最終課題（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

配布資料
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）情報処理基礎演習（９）オフィスアワー・その他
質問等は、授業の前後や Teams にて対応します。

1

出版社

税込価格

科 目 名旧 科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本文学概説（日本近現代文学を学ぶ）

文学（日本近代文学を学ぶ）

渡邊 浩史

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的「文学とは何か」――本講義ではこのような問いについて、明治から平成にかけての近現代小説や近代詩を扱っていくなかで検討し、文学作品の読み方について学んでもらいたいと考える。具体的には、近代小説及び近代詩のなかでも、何事かに向け、情熱や悲哀をかたむける登場人物を描いた作品に焦点を絞り、そこから人間存在のありようについて考察していく。さらにこの授業では、「文学」
が、人間が社会生活を送っていく際に突きつけられる矛盾や不条理に対し、どのように対処すべきなのかという「選択」する力を身につける学問であることも理解してもらうことも目的である。
（３）到達目標① 「文学とは何か」を理解し、文学作品の読み方について学んでいく。
② それぞれの文学者の作風、各作品の叙述、構想、主題をとらえ、個々の問題意識を深め、理解できるようになる。
③ 文学作品の読解を通して、将来起こる自身の問題についての「選択」する力を身につける。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに

文学とは何か。

2

近代文学を読むポイント

時代背景や社会情勢と文学作品の関係

3

近代文学史（１）

明治の日本文学 ―写実主義／擬古典主義／浪漫主義／自然主義などの文学―4

近代小説を読む（１）

田山花袋「蒲団」

5

近代文学史（２）

明治の日本文学 ―反自然主義／耽美波などの文学―6

近代小説を読む（２）

谷崎潤一郎「刺青」

7

近代文学史（３）

大正の日本文学 ―白樺派／新現実主義／新思潮派などの文学―

8

近代小説を読む（３）武者小路実篤「お目出たき人」

9

近代小説を読む（４）芥川竜之介「西郷隆盛」

10

近代文学史（４）昭和・平成の日本文学 ―プロレタリア文学／モダニズム文学／戦時下／戦後の文学―

11

近代小説を読む（５）江戸川乱歩「人間椅子」

12

近代小説を読む（６）葉山嘉樹「セメント樽の中の手紙」

13

近代小説を読む（７）

太宰治「メリイクリスマス」

14

近代小説を読む（８）石田衣良「スローグッドバイ」

15

近代詩を読む／まとめ

中原中也・草野心平・茨木のり子などの詩／授業のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメ使用）が、複数回にわたりペアまたはグループ活動を行う。授業では特定の教科書は使用しないが、授業内で配布する文学史に関するプリントや文学作品については、
時間外学習として読んでおくことが望ましい。
授業後には毎回コメントシートを使用し、近代文学史に関しての確認テストを１度行なう予定でいる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業内課題（６０％）
、② 定期試験に代わるレポート（４０％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
講義に関する質問はオフィスアワーや Teams のチャット等でも受け付ける。授業の進度・内容は、授業の状況により若干の変更の可能性がある。

2

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

世界史（アジアにおける国境の形成）

赤城 隆治

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
川端康成『雪国』冒頭の＜国境の長いトンネルを＞は「コッキョウ」なのか「クニザカイ」なのか、議論があります。
「コッキョウ」と読むとボーダーとしてのそれを意識しますが、小説後段にも同じ熟語がところどころで繰り返され、実はもっと厚みのあるものを描いているようです。冬の日本海の涯（はて）が暗く水平線のあたりに沈んでいるのは、「フロンティア」という涯であり、視ている自分が近寄ればその「はて」もさらに遠くに移動していきます。ボーダーとフロンティアというふたつの「さかい」概念は相まって、今日の世界を作り上げてきました。今日の「自由主義的ブロック」も「専制主義的ブロック」も、二分できるほど単純ではありません。それらもまた歴史的な形成物であり、双方が入り組みあっている現実もあります。そういう問題を扱います。
（３）到達目標① フロンティアとボーダーが、それぞれどのような意味をもっていたか、またそれは歴史的に何に対応したものか考えます。
② そういう「さかい」の問題は、どのような人間の営みの中で形成されてきたものかイメージをもち、論理的に説明する力を身に付けます。
③ 近現代世界の歴史は、この「さかい」形成によって、私たちに何をもたらしているのか、具体的な例によって説明することで「認識する眼」を培うことをめざします。これらがこの講義の主眼です。
（４）授業計画
テーマ
1

都市国家

授 業 内 容都市国家は city ではなく Walled State と訳されます。それはどんなものでしょう。

2

領域化のフロンティア「統一帝国」というとき、その「統一」は何についていっているのでしょうか。

3ユーラシア・アジアの地域構成

玄奘が「馬主の国」とか「象主の国」というとき、それは動物だけの問題か否か？

4

三国時代の地域性

中国はもちろん、朝鮮半島にも「三国時代」はありました。そのもった意味は？

5

中国古鏡の世界

卑弥呼時代にいたるまで、それはどんな機能をはたしたのでしょうか。

6「冊封」と「国書」

東アジアにおける秩序形成はどのようなものだったか。遣隋使などで考えます。

7「洋」と「海」

同じ「うみ」でも使い分けがあります。それはどういうことでしょうか。

8

モンゴル支配とボーダー

モンゴル族のユーラシア支配は「ボーダーレス」を実現したのでしょうか。

9

近世から近代へ

アヘン戦争と「海の帝国」の関係はどのような「フロンティア」拡大のか？

10

民主のフロンティア「民主」は「専制」への対抗概念ですが、その主体は、個人？、組織（党）？

11

勢力圏というボーダー

列強による支配・収奪には植民地以外に「租借」という形式もあり、多様でした。

12

第二次大戦の欧州フロント

飢餓と寒冷こそ戦争がもたらしたものです。人々はその時代、どう生きたのでしょう。

13

第二次世界大戦の太平洋フロント

アジアにおける前線と飢餓の広がりについてかんがえましょう

14

東西対立と戦後世界

WWⅡ後の世界は「冷戦」とその激化によって、地域に悲劇をもたらしました。

15

今日の国境、ボーダーとフロンティア

線引きとブロック化がもたらした諸問題を考えます。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業の中でいろいろな問いかけをしながら考えていきます。歴史には基礎になる事実はありますが、それが垂直に積み重なっただけ
では、今の世界は出来なかったでしょう。事件には「背景」があり、出来事には原因とこれにともなう影響があります。ややこしく考えるためではなく、認識をすっきりさせていくため、努力していきましょう。
（６）成績評価の方法と基準①期末における試験もしくはこれに代わるレポート（80％） ②授業内レポート（20％）（７）使用書
円
教科書
参考書

書名

著者名

『日本軍兵士－アジア太平洋戦争の現実』 吉田 裕

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
授業の前後にはできるだけ時間の余裕を設けますので、質問などを受け付けます。

3

出版社
中央公論社（新書）

税込価格
902 円

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

生物学 ｂｉｏｌｏｇｙ（生命とは何か）

鈴木 憲仁

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
生物学は、自然科学の立場から「生命とは何か」を研究する学問分野である。原始生命の誕生から 41 億年、地球大変動の中で、気の遠くなるような進化の過程を経て生命は続いており、現在までに発見されている種だけで 170 万種以上に分化している。その生命を伝えている設計図であるＤＮＡはどんな仕組みになっているのか。大腸菌、ミミズ、ヒト、植物などのＤＮＡの基本構造は同じであることから生命の祖先は同じものなのか。最新科学で解明された神秘とも言える生命の見事なつくり、はたらきを理解し、生物への興味関心を掘り起こしていく。具体として私たちの身の回りに生育している植物の形・姿、生き方を通して、生命に対する親しみを喚起し、生命とは何かの解明に迫っていく。今日的課題として今私たちは新型コロナに翻弄されている。コロナウイルスとは何かを理解し、生命との関係を明らかにする。全体を通して、自然観察、実物、ＣＧを駆使した映像等で効率良く、楽しく学んでいく。
（３）到達目標①野外観察や身近な具体物に触れながら、動植物の生き方を知ることにより生命への興味関心を高める。
②ＤＮＡのつくり、働きを知ることにより、日進月歩の生命科学の基礎を学び、興味関心を引き起こす。
③ウイスルとは何かを理解した上で、コロナウイルスとは何かを知り、コロナウイルスとヒトとの今後の関係を考えていく。
④生命のすばらしさ、神秘さに感動し、生命の尊さ、大切さが感じ取られ、全生命の上に君臨しているヒトの生き方を考える。
（４）授業計画
1

ウイルスとは？

テーマ

授 業 内 容真核生物、原核生物とウイルスの大きさ比較、ウイルスのつくり、ウイルスは生物か？

2

コロナウイルスの解明

コロナウイルスの構造と感染の仕方・予防・免疫、エイズウイルスなど

3

生物は進化しないと生きれない

地球の歴史と生命の誕生、地球大変動の中で生命は如何に生き延びたかその解明

4

学校周辺の自然観察

マツ、スギ、ヒノキ、カシノキ、ケヤキ、エノキなど具体物を知る

5

犬と猫では子はできない

種とはなにか、種の命名、生物の分類方法、生物の多様性と共通性

6

生命の生きる戦略

花のつくり、自家受粉と他家受粉、花と昆虫の関係、性とは何か

7

落葉樹は冬に何故葉を落とす

植物分布と環境要因、水平分布と垂直分布、日本・世界の植物

8

白神産地のブナは何故世界遺産

植物群落の移り変わり、陽樹と陰樹、極相林、住んでる地域の植物相に眼を向ける

9

日本列島は世界一の森林国

雨の多い日本列島、氷河と日本列島、世界一多種の国・美しい緑・紅葉の国、

10

私たちの細胞には原始細胞が住んでいる生命の基本単位は細胞、細胞の構造、核・ミトコンドリアとＡＴＰ・葉緑体

11

バクテリアもヒトも同じ祖先

ＤＮＡの二重らせん構造、ヌクレオシド、ＤＮＡの複製、４つの塩基12タンパク質の合成

タンパク質合成工場リボゾーム、転写ＲＮＡ，転移ＲＮＡ，遺伝暗号表コドン

13

iPS 細胞とは細胞の初期化、ES 細胞とは？、山中博士の研究とノーベル賞

14

ヒトの受精と誕生

生命誕生の驚異のメカニズム、子宮、卵巣、卵管、胎盤、卵子、精子、性について

15

生命とは何か、性は何故できたか？

自己保存の法則、系統保存の法則、進化の法則、進化は偶然の積み重ね、性の進化（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）①DVD 映像、パワーポイント、授業内容のプリントを使いながら、学生たちと話し合いながら、質問をしたり、発表させたり、なるべく学生参加型の授業をしていく。
②自然観察や具体物（植物）などの実物を使い、比較したり、書いたりする。
③全ての授業にワークシートを用意し、授業内容を書きながら覚えるようにさせ、毎時間提出させ評価して次週にかえす。
（６）成績評価の方法と基準①授業に対する真摯な取り組みを評価する。そのために毎時間ワークシートを作成させ提出させる。
②評価は毎時間のワークシート（1４回×5 点＝７０点）と記述式の期末テスト（３０点）とする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし
プリント配布（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地球科学」―地球の歴史と生物の進化。
「文化人類学」―生物とは何かは人間とは何かと重なる（９）オフィスアワー・その他①授業の１時間前から授業の準備、学生との連絡・会話をする。②授業の３０分前は教室で授業準備・学生との話をする。

4

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

数学（経済学のための数学）

上西 雄太

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
数学は、経済学の根幹を支える重要な学問であり、この道具なくして現代の経済・社会を分析し語ることはできない。一方で、数学は理系のものとして経済を学ぶ学生に忌避されがちであるが、これは非常に勿体ない。数学を理解してこそ経済学を深く学ぶことができ、経済・社会の実態を解明し問題を解決する面白みにありつけるのだから。本講義は、その第一歩として経済学に関わる数学の入門的内容を扱う。ただし、実際に講義する内容は初回ガイダンスで皆さんの希望を聞いた上で決定する。下記の授業計画は『[改訂版] 経済学で出る数学』を教科書として、高校レベルから大学レベルの微分とその経済学への応用を学ぶものであるが、これはあくまで１つの案であり皆さんのレベルや希望に応じて内容を柔軟に変更する。より大学数学に寄った微分積分学の入門講義などにも変更可能である。経済学をより理解したい、あるいは純粋に数学を頑張ってみたいと思う学生は積極的に履修を検討して欲しい。
（３）到達目標① 経済学を学ぶ上で必要とされる数学の入門的な内容を理解する。
② 講義内の演習問題をこなすことで、基本的かつ重要な数学の問題を解けるようする。
③ 数学の抽象的な考え方・プロセスを学ぶことで、論理的思考力を高める。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容講義案を複数提示、履修者の希望調査、講義方針の決定

2

１次関数

関数と変数、逆関数、市場均衡と余剰の分析による理解

3

２次関数

２次関数、平方完成、最大値と最小値

4

指数と対数（１）指数法則、対数法則

5

指数と対数（２）、数列（１）

底の変換公式、等比数列、等差数列

6

数列（２）

数列の極限、、ネイピア数、級数

7

数列（３）

漸化式（差分方程式）8

１変数関数の微分（１）微分の理解と導入、導関数の定義9

１変数関数の微分（２）n 乗の微分、微分演算の線形性、合成関数の微分、逆関数の微分10

１変数関数の微分（３）積の微分、商の微分、指数・対数関数の微分11

１変数関数の微分（４）関数の増減と最大・最小、最大化・最小化問題

12

多変数関数の微分（１）２変数関数による多変数関数の微分の理解と導入、偏導関数、偏微分13

多変数関数の微分（２）偏微分の計算、n 変数関数による偏微分、チェインルール

14

多変数関数の微分（３）

制約なしの最適化について

15

多変数関数の微分（４）、まとめ

ラグランジュの未定乗数法、内容の復習と整理、定期試験について（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式で進めていく。教科書を用いることになった場合、その内容に沿って板書で解説・補足を行う。用いない場合は、独自の講義用資料を配布しそれに従い板書を含めて解説・補足を行う。また、基本的に毎講義の最後に演習問題を解く。この演習の積
み重ねにより、理解が深まることを期待する。なお、予習については基本的に不要である。むしろ、授業内容を復習し同様の問題を解く練習を重ねて欲しい。復習用の練習問題も提供する予定である。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験 ８０％ ② 授業内での課題 ２０％ 詳細については、初回講義時に説明する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書
参考書

書名
著者名
初回ガイダンス時、必要に応じて指示する。
『数研講座シリーズ 大学教養 微分積分の基礎』 市原一裕 著『[改訂版] 経済学で出る数学』
尾山大輔・安田洋祐 編著

出版社
数研出版
日本評論社

税込価格
2,750 円
2,310 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「ミクロ経済学」や「マクロ経済学」の理論を深く理解するための基礎的な数学を、本講義は提供する。また、「統計学Ⅰ/Ⅱ」の一部内容やその発展的な内容（数理統計学）、「計量経済学」などとも関係しており、関連・応用分野は広い。
（９）オフィスアワー・その他
分からなくなったら、是非とも講義中に質問して欲しい。分からないことはその場で解決するのがベストであるし、１人が疑問に思ったことは大抵複数人が疑問に思っていることなのだから。

5

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

統計学Ⅱ（統計学によるデータの分析）

上西 雄太

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
統計学は、数字データを分析する上で基本的かつ有力なツールを提供する学問である。経済学のみならず社会科学の幅広い分野で、データを要約・説明したり、仮説を検証したり、将来を予測するために統計学が応用されており、この道具なしに専門的な学習や研究はできないと言っても過言ではない。逆に言うと、文系学生でも統計学を身に付ければ、専門性を高める上で強力な武器を手に入れたことになる。本講義は、統計学的なデータ分析の手法を習得したいと考える学生に向けた、統計学の入門講義である。Excel を用いつつ、その手法を学んでいく。後期は「統計学Ⅰ」の続きの内容として、統計学的な推測や仮説検定について学ぶ。
「計量経済学」
をセットで履修しマスターできたら、各々の関心ある分野で専門的なデータ分析ができるようになるであろう。
（３）到達目標① 統計学の基本的な概念と手法を理解する。
② 演習問題をこなすことで、各々が問題関心のある分野について統計学的な手法を用い分析できるようにする。
③ 統計学の手法を用いて分析した結果を、各々の口で説明できるようにする。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

授 業 内 容講義内容・進め方・評価などの説明

2

統計学Ⅰの復習

確率変数、確率変数の変換、正規分布などの復習

3

中心極限定理（１）２個の確率変数の和とその期待値・分散・標準偏差4中心極限定理（２）5

中心極限定理（３）

標本平均の分布、中心極限定理

6

信頼区間の推定（１）点推定と区間推定について

7

信頼区間の推定（２）中心極限定理による母平均の信頼区間の推定

8信頼区間の推定（３）信頼係数、信頼区間の推定の利用例、信頼区間の推定の条件と例外

9信頼区間の推定（４）t 分布の導入、t 分布表

10信頼区間の推定（５）Student の定理、t 分布と信頼区間の推定、利用例

11

演習

これまでの内容に関する総合演習

12

仮説検定（１）

仮説検定の具体例、仮説検定の流れ、統計学的な仮説の立て方と扱い

13

仮説検定（２）

第Ⅰ種・第Ⅱ種の過誤、有意水準、検定統計量、棄却域

14

仮説検定（３）

検定の実施と結論、P 値、利用例

15

仮説検定（４）、まとめ

仮説検定に関する演習、内容の復習と整理、定期試験について

n 個の確率変数の和とその期待値・分散・標準偏差aaaaaaaaa（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習））講義形式で進めていく。基本は教科書に沿った講義レジュメを配布し、その解説・補足を行う。必要に応じて講義の最後に演習問題を解く予定である。また、Excel を用いて実際に分析する過程を見せる。各々ノート PC を持ち込んで、模倣して分析の練習をしても良い。予習については基本的に不要である。しかし、復習と講義外演習には十分な時間を取って欲しい。演習用の練習問題は、教科書に豊富に載っている。また、教科書各章の付録にある Excel による分析の手引きを、実際に手を動かして模倣して欲しい。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験 ７５％ ② 授業内/外での課題 ２５％ 詳細については、初回講義時に説明する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『統計学基礎講義 第 3 版』
『はじめての統計学』

著者名
秋山裕 著
鳥居泰彦 著

出版社
慶應義塾大学出版会
日本経済新聞出版

税込価格
3,960 円
2,456 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
内容の続きを講義する関係上、前期に「統計学Ⅰ」を履修することを強く勧める。
「計量経済学」では回帰分析に関して深掘りを行うので、実証研究やデータサイエンス関係の職業に関心のある学生は是非履修して欲しい。なお、本講義で身につく統計学的手法
は、経済学の広い分野で応用が効く。
（９）オフィスアワー・その他
分からなくなったら、是非とも講義中に質問して欲しい。分からないことはその場で解決するのがベストであるし、１人が疑問に思ったことは大抵複数人が疑問に思っていることなのだから。

6

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

心理学Ｂ（常識を問い直す）

川島 洋

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的「心理学Ａ」では主に個人の心理に焦点を当てたが、「心理学Ｂ」では、「社会心理学」とその応用分野に焦点を当て、他者の存在(１
対１の対人関係、集団、社会・文化)が、我々のこころ(思考・ 感情・行動)に対しどのような影響を与えているのかを学ぶ。そして、学んだ知識を自己理解、あるいは他者理解に役立てられるようになることを目標とする。
社会心理学を理解するために、社会心理学の基礎的用語、概念などを学び、身近な対人関係や現代日本社会における社会・文化事象について、発達障害・セクシュアリティの問題(男女格差、性的マイノリティー…)などの事例を通して、社会的価値観あるいは社会規範としての「常識」と「非常識」についての分析･考察を行う。また、社会心理学の応用分野 である「恋愛心理学」「色彩心理学」「広告心理学」などを取り上げ、我々が日常生活を送る上で 心理学がどのような関わりを持つかについて理解する。
（３）到達目標①普段｢当たり前｣と思っている現代日本社会における様々な偏見や常識について再考し、自分自身のこころの成長、あるいは他者や現代社会について見直す手がかりにする。
②異文化や世代による価値観の違いを知り、多様な視点で物事を捉えられるようにする。
③各自の生と性(セクシュアリティ)を尊重し、生き方を模索できるようにする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容講義内容、方針などの紹介、社会心理学とは。

2

自己と社会心理社会心理学の４つのレベル、私的自己意識と公的自己意識。

3

こころの理論発達障害について(自閉症スペクトラム・ADHD)。

4

恋愛の心理学Ⅰ

対人行動と社会心理、対人魅力の心理的要因。

5

恋愛の心理学Ⅱ

対人魅力の心理的要因(相手の行動特徴)。

6

恋愛の心理学Ⅲ

対人魅力の心理的要因(非言語的身体運動)。

7

恋愛の心理学Ⅳ

対人魅力の心理的要因(自己の特性)。

8

ユング心理学

ユングによる性格分類、夢分析とは。

9

ジェンダーと社会心理Ⅰ

ジェンダーギャップ(男女格差)。

10

ジェンダーと社会心理Ⅱ

音楽史とジェンダーギャップ。

11

ジェンダーと社会心理Ⅲ

セクシュアリティの構造。性的マイノリティーについて。

12

文化と社会心理Ⅰ

場の理論、社会化と県民性。

13

文化と社会心理Ⅱ

個人主義と集団主義、日本人の価値観。

14

流行と社会心理流行の特徴、色のイメージと心理効果。広告の心理学。

15

マイノリティーと差別

マイノリティーと差別を描いた映画を鑑賞し考察を行う。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は講義形式で行う。毎回レジュメや資料を配付し、パワーポイントを使って授業を進めていくが、一方的に私が話すだけではなく、性格検査(心理テスト)の実習や、各自が個々の考えを表現する機会(コメントを書いてもらうなど)をできるだけ多く持ち、フィードバックとして性格検査、コメントに対する解説・回答を行う。また、「社会心理」という捉えづらい事柄を理解しやすくする
ために映像資料も多く活用する。特に事前に予習をする必要はないが、授業で学んだことを日常生活の中で活かしていただきたい。
（６）成績評価の方法と基準①定期テスト（70％）
、 ②授業貢献度／授業内の活動（20％）
、 ③授業での課題（10%）の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
図説 社会心理学入門

著者名
齊藤 勇

出版社

税込価格

誠信書房

3,024 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「心理学 B」を学ぶ上で「心理学 A」はその基礎となる。また、「生涯発達論」は「心理学 B」と関連する。心理学をより深く広く理解したいのであれば、心理学系科目である「心理学 A」「生涯発達論」を履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他①質問や相談については、授業の前後、あるいは Teams のチャット、メールにて随時対応する。
②授業進度および内容については、心理学の新たなトピックがあった場合や、学生の理解度により変更される場合がある。

7

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

文化人類学（世界の民族と異文化研究）山内 健太朗２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している(導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得)。
（２）授業概要と目的
文化人類学の理論を紹介し、世界の民族と異文化について学習する。人類学理論の主な内容は、文化相対主義、機能主義、伝播論、構造主義などである。これらの理論と共に、文化における理解やその課題について講義する。また、講義内容に沿った映像を用いてより理解を深める。映像ではパプアニューギニア、南米アマゾン密林地帯の先住民族、中国ナシ族、日本などの生活を紹介する。文化人類学の理論と映像から「異文化とは何か」、「民族問題」、「多文化共生」などのテーマや、フィールドワークの事例をあげながら文化人類学からみた現代を学ぶ。
上記を通じて、文化人類学の基礎理論を学習し、文化人類学的な視座の獲得を目的とする。
（３）到達目標①文化摩擦の課題を学び思考する方法を習得する。
②文化人類学の古典から現在までの理論を学び、異文化理解ついて論じることができる。
③文化人類学的な視座を習得する。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

授 業 内 容「当たり前」ってなんだろう？の学問

2

文化とは何か文化の定義と議論について

3

文化人類学理論①

フィールドワークとトロブリアンド諸島

4

家族と親族

わたしたちの家族を結ぶものは何か

5

文化人類学理論②

トロブリアンド諸島の芋と家族

6

文化人類学理論③「未開社会」の幻想（機能主義Ⅰ）

7

文化人類学理論④

クラ交換（機能主義Ⅱ）

8

文化人類学理論⑤

贈与と互酬性9

イゾラド

南米アマゾン密林地帯の先住民族

10

文化人類学理論⑥

文化はどのように伝わるのか（伝播論Ⅰ）

11

文化人類学理論⑦

芋はどこから伝わったのか（伝播論Ⅱ）

12

文化人類学理論⑧

日本の地域性13

文化人類学理論⑨

構造主義について14

儀礼について通過儀礼とは何か

15

まとめ

講義まとめ

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義形式によって進めていく(パワーポイントの併用)。その際、受講生の理解度を高めるために、資料や視聴覚メディア
等の各種教材を使用する。上記の配布資料以外に、コメントシートを配布し、回収後に解説やコメントをすることで受講生との双方向性を高める工夫を行っていく。
（６）成績評価の方法と基準①定期試験またはそれに代わるレポート(70%)、②授業への意欲的参加（30％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし
必要に応じて示す（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
質問や相談等は授業後や Teams にて受け付ける。また、本講義はコメントシートに寄せられた内容を可能な限り講義で紹介する。

8

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域文化遺産論（地域と文化遺産）◆

稲垣 自由

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
文化遺産とは、地域の歴史や文化の中でつくられ、地域住民によって現在まで保存・継承されてきたものである。これらを法や条例によって保護していくのが文化財の指定・登録制度であるが、近年では文化遺産を保存するだけでなく、観光やまちづくりの資源として活用することも求められている。また、文化財として固定した学術的・芸術的な価値基準のみならず、地域住民がどのような点に価値を見出して文化遺産を捉えているのか把握することも保存・活用を図るうえで重要な視点となる。
本講義では、講義形式の授業で文化遺産について学習することに加え、大月短大周辺の文化遺産の見学を行うことを通して、文化遺産の保護に関する政策と文化遺産のもつ多様な価値について理解することを目的とする。
（３）到達目標①文化遺産について知り、その保護制度について説明することができる。
②文化遺産の多様な価値を理解し、自身の身の回りのものに置き換えて考察することができる。
③文化遺産を活用するための視座を修得し、他分野にも応用することができる。
（４）授業計画

3

テーマ
文化遺産とは文化遺産を保護する制度①
文化遺産を保護する制度②

授 業 内 容文化遺産とは何か
文化財保護法について
ユネスコ世界遺産と日本遺産について

4

大月市の文化財

大月市に所在する文化財

5

埋蔵文化財と発掘調査

埋蔵文化財、発掘調査、史跡整備について

6
7
8

文化遺産の多様な価値①
文化遺産の多様な価値②
文化遺産の多様な価値③
大月短大周辺の文化遺産①

文化財活用事例の紹介規定された「本質的価値」から離れた価値について
虚構と伝説について
大月短大周辺の文化遺産見学①

12

見学後の感想発表
大月短大周辺の文化遺産②
見学後の感想発表

感想発表およびディスカッション
大月短大周辺の文化遺産見学②
感想発表およびディスカッション

13
14
15

文化遺産の保存・継承における課題①
文化遺産の保存・継承における課題②
まとめ

人口減少と活動の縮小、担い手の不足
文化財保護法改正と博物館法改正
これまでの総括と今日的な論点

1
2

9
10
11

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていくが 2 回程度学外でのフィールドワークを行う。毎回レジュメや資料を配付し、パワーポイン
トを使って授業を進めていくが、各自が個々の考えを表現する機会(終了後のコメントカード提出とそれに対するリアクションを授
業の初めに行う)をもつようにする。また、画像・動画等の資料を積極的に用いて文化遺産について具体的なイメージを持てるようにする。
（６）成績評価の方法と基準①学期末にレポートを提出する（70％）
、②コメントカードへの感想・疑問について記入や授業貢献度（30％）の合計点数によって評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。プリント配布。
授業内指示。

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
大月学入門、社会文化入門（９）オフィスアワー・その他
特になし。

9

出版社

税込価格

科 目 名旧 科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

公共政策入門Ｃ４（地域での暮らしと政策）

地域政策入門Ｃ４

唐澤 克樹

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
私たちが暮らす社会は、生活、産業、労働、環境、地域などに関わるさまざまな諸問題を抱えている。公共政策は、このような個人では解決することのできない社会全体に関わる諸問題に対する解決策である。公共政策が扱う領域は、社会政策や経済政策など幅
広く、経済学や社会学などの多様な学問分野とも深く関連する。
本講義では、私たちの暮らしに最も身近で生活の基盤でもある地域に焦点をあて、公共政策の基礎的な理論や考え方を踏まえながら、地域を取り巻く諸問題を客観的に把握し、その解決策を考えることが目的である。地域に焦点をあてることで、地域の生活、雇用・労働、産業、商業、中小企業などに関わる諸問題を多角的に考察する。基礎的な理論や考え方に加えて、まちづくりの事例を用いることで考察を深める。
（３）到達目標①公共政策の基本的な理論や考え方を説明することができる。
②地域の住民・住民団体、自治体、中小企業などのそれぞれが果たす役割と課題について説明することができる。
③地域を取り巻く諸問題を客観的に捉え、自分なりの解決策を提言することができる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容公共政策を学ぶ意義、授業の進め方、関連科目へのアプローチ

2

公共と公共政策

公共と公共政策、公共政策の概念

3

公共政策の歴史と理論（1）

公共政策の起源、資本主義の発達

4

公共政策の歴史と理論（2）

福祉国家、新自由主義

5

公共政策の立案と参加者

政策の立案、住民と住民運動、自治体、議会

6

公共政策の実施と評価

政策の実施過程、政策評価

7

公共政策と地方自治体

国と地方自治体、地方自治体の役割と課題、自治体職員と公務労働、住民と地方自治体

8

地方自治の課題（1）

市町村合併と自治体再編、公共施設の老朽化と再編、民間委託、指定管理者、PFI

9

地方自治の課題（2）

自治体戦略 2040 構想、デジタル DX、デジタル田園都市構想

10

地域で暮らす地域とは、生活の場としての地域社会、経済活動の場としての地域経済

11

地域で働く

就職、起業、ローカルベンチャー、働き方、雇用・労働政策

12

地域のまちづくり（1）

国土の開発と保全、豪雨、地震・津波、防災・減災

13

地域のまちづくり（2）コンビナート開発と公害問題、環境再生、環境学習、環境政策

14

地域のまちづくり（3）

地域産業の概念と政策、中小企業の概念と政策

15

講義のまとめ持続可能な地域、地域内経済循環（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
板書、スライド、配付資料を併用しながら授業を展開する。必要に応じて、動画、写真、マップやストリートビューを用いる。受講
生自身が文献調査をしたり、ディスカッションをしたりする場を設けるなどして、アクティブラーニングを積極的に取り入れる。毎回の授業で、授業に対する意見、感想、質問等をまとめたリアクション・ペーパーの提出を求める。その内容は、次回以降の授業を通じてフィードバックする。受講生は、授業で見聞きしたことを基にノートを作成し、自分なりの意見をもつことが望まれる。
（６）成績評価の方法と基準①授業内課題（40%）
、②期末レポート（60%）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

使用しない。
授業内で紹介する。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済政策、社会政策、日本経済論、地域経済論、日本企業論、地方自治論、地方財政論、農業経済学、地域金融論、環境経済学などを履修することを勧める（９）オフィスアワー・その他
社会や経済の情勢に注視し、それに対する自分なりの考えをもつこと。講義内容は、社会情勢の変化や受講生の興味関心によって若干変更する場合がある。質問等は、毎回の授業終了後や授業コメントで受け付ける。

10

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ミクロ経済学Ｂ（市場の失敗）

佐藤 克春

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（地域貢献力）の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
前期のミクロ経済学ＡＣ１・ＡＣ２では、市場のメカニズム・メリットについて主に学んできた。しかし、市場は万能ではない。
現実社会において、政府は様々な形で市場経済に介入している。
ミクロ経済学Ｂでは、ミクロ経済学ＡＣ１・ＡＣ２をふまえ、市場の限界と政府の役割について学んでいく。より現実社会・経済に一歩近づいた分析を行う。本講義では、なるべく数学を使わず、ミクロ経済学の考え方について勉強していく。回によって、受講者の理解度を測るための小テストを行う場合がある。

（３）到達目標① 市場メカニズムの基本的な仕組みを理解する。
② 市場の失敗の基本的な考え方を理解する。
③ 市場の失敗への政府介入の基本的な考え方を理解する。
（４）授業計画
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
イントロダクション
ミクロ経済学とは？
市場の失敗と政府①

授 業 内 容講義の進め方、評価方法のレクチャー
ミクロ経済学ＡＣ１のおさらい 総余剰の最大化を目指して。
市場の失敗とは？・政府介入の例を考える。

市場の失敗と政府②

政府の失敗とは何か？

外部性①
外部性②
公共財①
公共財②
取引費用①
取引費用②
情報の非対称性
独占
交易の利益
ゲーム理論
講義のまとめ外部性とは？正の外部性・負の外部性を考える。
外部性を解決・軽減する取り組み ピグー税の適用可能性を考える。
公共財とは何か？ 非競合性・非排除性を考える。
準公共財とは？公共財の供給とフリーライダー問題を考える。
コースの定理とは何か？ 権利設定の政策利用を考える。
法と経済学のエッセンス。 取引費用の経済学を考える。
情報の非対称性とは何か。レモンの原理を考える。
独占がもたらす非効率性とその対策。 独占禁止法を考える。
各国が得意分野に特化するメリット。 リカードの比較優位費説の適用を考える。
競争と協調のメカニズム。 囚人のジレンマを考える。
本講義のまとめ、期末テスト説明。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義の進め方は、パワーポイントによる解説となる。本講義はいわゆる暗記科目ではなく、ミクロ経済学の考え方を論理的に習熟するものである。配布レジメの復習を勧める。また、講義内で指示する参考書を読み進めることも併せて勧める。

（６）成績評価の方法と基準
評価は期末テストが１００％である。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
プリント配布マンキュー経済学Ⅰミクロ編第 3 版

著者名

出版社

N・グレゴリー・マンキュー（足立英之ほか訳） 東洋経済新報社（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
ミクロ経済学Ａ（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

11

税込価格
4,400 円科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学説史Ａ（経済学の生誕）伊藤 誠一郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
アダム・スミスが経済学を作ったということ、彼の描いた自由主義経済の理想は今日なお理想として追い求められていることは、
21 世紀になった今になってすら実感できることである。しかし、実際の経済・社会の歴史のプロセスは直線的なその理想の追求とはほど遠いこと、そしてなによりもスミス自身がどのような「現実」のなかで彼の理想を語っていたのかにはあまり注意が払われないのも事実である。アダム・スミスがいた社会はすでに今日と同じように、貨幣・金融、貿易、貧困などの経済問題や政治についての諸問題が激しく議論されていた社会であり、スミスの『国富論』はそれに対するひとつの解答でもあった。本講では、こうした視点
から、まずスミスが登場するまでのイギリス、そしてヨーロッパにおいて、なにが問題とされどのように議論されていたのかを示し、それに対してスミスが与えた新しい経済・社会像はどのようなものであったのかをみていく。
（３）到達目標① 思想史の学び方について考える。
② 17・18 世紀のヨーロッパ社会がどのような問題を抱えていたのかを知る。
③ アダム・スミスにおける経済学の創造に至るプロセスおよび、その特徴を学ぶ。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
経済思想の過去と現在(1)
経済思想の過去と現在(2)スミス以前の現実(1)

授 業 内 容「経済学の生誕」、スミスの理想＝新しい社会像
スミスの幻想、スミスの前提としてのホッブズの政治哲学
ホッブズと恐怖に満ちた社会

4

スミス以前の現実(2)

国際社会と経済5

スミス以前の現実(3)オランダとの競争

67
8

スミス以前の現実(4)スミス以前の現実(5)
富と徳(1)
富と徳(2)

国際競争の中の貿易、利子、金融制度
フランスとの競争
古典共和主義新しい富の台頭と徳の腐敗

12

為政者と経済学(1)
為政者と経済学(2)スミスと経済学の成立(1)

有能な為政者・徳による統治
ジェームス・ステゥアート、為政者の経済学
仁愛か正義か13
14
15

スミスと経済学の成立(2)スミスと経済学の成立(3)スミスと経済学の成立(4)

自然法学と経済学
重商主義批判スミスの経済学、自由主義の理想と現実

9
10
11

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。適宜、とくに定期試験前には、ノートの通読を各自おこなうことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業内課題（５０％）
。
（７）使用書
区分
参考書
参考書

書名
『徳・商業・文明社会』『経済学史』

著者名
坂本・長尾編
水田他編（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学説史Ｂ（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後、オフィスアワーでも答えます。

12

出版社
京都大学学術出版会
ミネルヴァ書房

税込価格
6,600 円3,520 円科 目 名旧 科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

計量経済学（回帰分析の概念と手法）

経済統計学Ｂ

上西 雄太

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
計量経済学は、経済理論が現実の経済に当てはまっているのかをチェックしたり、表面的には把握しにくい経済的な法則性・関連性を発見したりするために、統計学から発展した学問分野である。また近年の情報処理技術の発達に伴い、Excel や R などの統計ソフトを用いることで容易にそのような分析ができるようになった。本講義は、計量経済学のコアともいえる回帰分析の概念を学び、
Excel や R を用い回帰分析の手法による現実経済の分析ができるようになることを目的としている。講義の最初は統計学のおさらいから始め、単回帰分析・重回帰分析とその周辺を学んでいく。
「統計学Ⅰ/Ⅱ」をセットで履修しマスターできたら、各々の関心ある分野で専門的なデータ分析ができるようになるであろう。
（３）到達目標① 計量経済学の基礎である、回帰分析に関する基本的な概念と手法を理解する。
② 演習問題をこなすことで、各々が問題関心のある分野について回帰分析の手法を用い分析できるようにする。
③ 計量経済学の考え方・プロセスを学ぶことで、論理的思考力や説明力高める。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容講義内容・進め方・評価などの説明

2

確率と統計のおさらい（１）

データの扱い方、確率と確率変数、統計学における重要な確率分布

3

確率と統計のおさらい（２）大数の法則と中心極限定理

4

確率と統計のおさらい（３）信頼区間の推定、仮説検定

5

関連の分析（１）

散布図と共分散

6

関連の分析（２）相関係数、具体的な相関係数の分析

7

回帰分析（１）

回帰分析の導入、単回帰分析

8

回帰分析（２）最小２乗法

9

回帰分析（３）

Excel の分析ツールを用いた単回帰分析の方法

10

回帰分析（４）

誤差分散、決定係数11

回帰分析（５）傾きの回帰係数の信頼区間の推定12

回帰分析（６）傾きの回帰分析に関する仮説検定

13

回帰分析（７）

重回帰分析、Excel の分析ツールを用いた重回帰分析の方法

14

回帰分析（８）重回帰分析における回帰係数の仮説検定、回帰式の説明力

15

回帰分析（９）、まとめ

重回帰分析の注意点、内容の復習と整理、レポートについて（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式で進めていく。教科書は無く、独自の講義用レジュメを配布しそれに従い解説・補足を行う。必要に応じて講義の最後に演習問題を解く予定である。また、Excel または R を用いて実際に分析する過程を見せる予定である。各々ノート PC を持ち込んで、模倣して分析の練習をしても良い。予習については基本的に不要である。しかし、復習と講義外課題には十分な時間を取って欲しい。
（６）成績評価の方法と基準① レポート ８０％ ② 授業内/外での課題 ２０％ 詳細については、初回講義時に説明する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
『統計学基礎講義 第 3 版』
『R による計量経済学 第 2 版』

著者名
秋山裕 著
秋山裕 著

出版社
慶應義塾大学出版会
オーム社

税込価格
3,960 円
3,080 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「統計学Ⅰ/Ⅱ」の内容の続きを講義する関係上、「統計学Ⅰ/Ⅱ」を履修することを強く勧める。なお、本講義で身につく回帰分析の手法は、経済学の広い分野で応用が効く。
（９）オフィスアワー・その他
分からなくなったら、是非とも講義中に質問して欲しい。分からないことはその場で解決するのがベストであるし、１人が疑問に思ったことは大抵複数人が疑問に思っていることなのだから。

13

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

国際経済学（国際貿易の基礎理論の考察）

千原 則和

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる。
（２）授業概要と目的「国際経済学」は、財やサービスの国境を越えた取引を分析する「国際貿易論」と、カネの国境を越えた取引を分析する「国際金融論」の２つの柱で構成されている。本講義では、前者の「国際貿易論」に焦点を絞って、国際貿易の基礎理論および貿易政策の基礎を学習する。後者の領域は、２年次から履修可能な「国際金融論（国際的な金融取引の仕組みと歴史）」で学ぶことができる。
本講義の目的は、「①貿易によって利益がもたらされるメカニズム」
・「②政府が貿易に介入するメカニズム」を理解することにある。
具体的には、貿易パターンの決定とその利益を理解するための基本概念（交換・特化・分業・比較優位など）、開発途上国が先進国と貿易をしても双方に利益がもたらされるメカニズム、小国と大国で異なる貿易制限措置の影響（効果）について考察する。
（３）到達目標①国際貿易論・貿易政策の基礎を習得し、編入試験・大学院入試・資格試験等に必要な知識を積み上げることができる。
②基礎的な貿易理論を自力で説明することができる。
③経済学のテキストに示されている図表が、何を意図し何を伝えようとしているのかを汲み取ることができる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容国際経済学とは（「国際貿易論」
・「国際金融論」の概要を紹介する）

2

比較優位と分業の利益①

国際貿易の基本概念を理解する：①交換・特化・分業・絶対優位

3

比較優位と分業の利益②

国際貿易の基本概念を理解する：②機会費用・比較優位

4

比較優位と国際貿易①

リカード・モデル（＝比較生産費説）の仕組みを把握する

5

比較優位と国際貿易②

閉鎖経済（不完全特化）から自由貿易（完全特化）に移行した際の変化を理解する

6

比較優位と国際貿易③

自由貿易によって先進国・開発途上国双方に利益が生じるメカニズムを検討する

7

部分均衡分析の基礎「余剰分析（消費者余剰・生産者余剰・総余剰）」、「小国・大国のケース」を理解する

8

小国の部分均衡分析：貿易利益

余剰分析を用いて、貿易による経済厚生の増加（＝貿易利益）を「見える化」する

9

大国の部分均衡分析：2 国モデル

余剰分析を用いて、大国の行動が国際価格や経済厚生に及ぼす影響を検討する

10

比較優位の決定要因

供給面で比較優位性を決定づける５つの要因を考察する

11

貿易政策①

小国の貿易政策の効果を検討する：①輸入関税・輸入割当

12

貿易政策②

小国の貿易政策の効果を検討する：②生産補助金・消費税

13

貿易政策③

大国の貿易政策の効果を検討する：最適関税①（輸入関税の効果）

14

貿易政策④

大国の貿易政策の効果を検討する：最適関税②（輸入関税の厚生効果）

15

貿易政策⑤

保護貿易を擁護する主張（市場の失敗、雇用の確保）を反証する（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）参考書『国際経済学をつかむ（第 2 版）』の内容に沿って、プリント資料とパワーポイントを併用して講義形式で進める。講義開始時に、参考書の各単元の概要をまとめたプリント資料を配布する。講義で使用したプリント資料やパワーポイントは、終了後にMicrosoft Teams「国際経済学」にアップロードする。
「国際経済学」の内容に関係する時事問題については、随時、講義で紹介する（主に報道・ドキュメンタリー番組）。各単元終了時に、簡単な「理解度チェックテスト」を実施する。
（６）成績評価の方法と基準①定期試験（80％） と ②授業内課題（20％）の合計点数により評価する。
定期試験は「Microsoft Teams」を介して実施する。試験問題は「多肢選択式（マークシート方式）」を採用する。
（７）使用書
区分
参考書
参考書
参考書

書名
国際経済学をつかむ（第 2 版）
はじめて学ぶ国際経済（新版）
国際経済学

著者名
石川 城太 他
浦田 秀次郎 他
阿部 顕三・遠藤 正寛

出版社
有斐閣アルマ
有斐閣アルマ
有斐閣アルマ

税込価格
2,420 円
2,200 円
2,640 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「経済学入門」
・「基礎経済学」などの基礎的な経済学の科目を復習しておくことが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの調整や変更がありうる。

14

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

環境経済学（気候変動問題から考える）

佐藤 克春

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（地域貢献力）の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
環境経済学では、地球温暖化問題を通じて、環境と経済の関係、そして環境経済学の諸理論を学ぶ。現在、地球温暖化問題にかんする自然科学研究の権威である IPCC（気候変動に関する政府間パネル）によると、産業革命以後の気温上昇を少なくとも 1.5℃以内に抑えないと、目を覆いたくなるような結果が私たちを襲うと予測されている。2030 年までに世界の温室効果ガス排出量を約半分に、2050 年までにゼロにしなければならない。目標達成には、現在の私たちのエネルギー構造・産業・ライフスタイル・そして社会構造の根本的な見直しが不可欠である。21 世紀最大の環境問題と言える地球温暖化問題を通じて、環境と経済の関係を考える。また、地
球温暖化問題への政策アプローチを考える際に、環境経済学の諸理論・考え方が実際に使われている。外部性・環境税・排出権取引などの政策理論を学んでいく。
（３）到達目標① 環境と経済の係わりについて理解する。
② 環境経済学の基礎理論を理解する。
（４）授業計画
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
イントロダクション
温暖化による被害予測①
温暖化による被害予測②

授 業 内 容講義の進め方と評価方法についてのレクチャー。
IPCC1.5℃特別報告書を読む
外部性の概念・世代間の責任論

温暖化による被害予測③

共通だが差異ある責任

温暖化対策の国際的枠組み①
温暖化対策の国際的枠組み②
温暖化対策の国際的枠組み③
日本のエネルギー政策①
日本のエネルギー政策②
日本のエネルギー政策③
原発偏重の温暖化対策①
原発偏重の温暖化対策②
再生可能エネルギーの普及に向けて①再生可能エネルギーの普及に向けて②
本講義のまとめ

気候変動枠組条約
京都メカニズム
排出権取引
日本の温暖化対策はなぜ失敗してきたのか？
誰がどれだけ排出しているのか？
国内排出権取引市場と環境税
原発とは何か？
原発のコストとは？社会的費用論アプローチ
再生可能エネルギーと地域内経済循環
公共財の理論と発送電分離（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義の進め方は、パワーポイントによる解説となる。また、講義内で指示する参考書を読み進めることも併せて勧める。

（６）成績評価の方法と基準①レポート（80％）
、②リアクションペーパー（20％）で評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

プリント配布
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地方財政論・公共政策入門科目・地域経済論（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

15

出版社

税込価格

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

農業経済学（農業・食料・農村の諸課題と展望）◆

槇平 龍宏

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる。
（２）授業概要と目的
授業の内容として、特に理解を深めることを重視したい項目は以下のとおりである。①農業及び農業関連産業の特徴②わが国・特定地域の農業・農政を理解する上での国際比較の重要性③農業生産システムの特徴と農村地域社会の実態④農産物流通及びフードシ
ステムの仕組みとアグリビジネスの展開⑤食料消費構造の特徴と新展開⑥世界の農業と食料需給⑦農産物貿易の経済理論と農業保護⑧食をめぐる豊かさとは何か⑨高齢化･少子化社会における食生活の特徴⑩現代社会と食文化－その接点と意義－⑪食をめぐる国際化の進展⑫現代社会における「食」をめぐる関心と利害関係、その関係の多様化と安定性の確保⑬食生活の広がり－需要者（消費者）と供給者（生産者）の接点と動機の多様化⑭農の現場と食の現場の距離の拡大と縮小という二極化の進展⑮農産物供給の安全性と持続性の確保⑯食をめぐるリスク管理を可能にするシステムの確立。
（３）到達目標①農業や農業関連産業の存立構造を規定する食料の需給問題と、それを反映した農業政策や農産物市場の特質、農産物貿易のあり方について、また農業に特徴的な生産要素である土地と労働について、さらに食品関連産業の発展と食品安全をめぐる諸課題について理解を深める。食料需給構造やフードシステムから農業及び農業関連産業の課題を見通せるようになる。
②農村地域社会の諸問題を知り、課題解決のための諸施策について理解を深める。
（４）授業計画
授 業 内 容本講義の概要と目的
農業・農業関連産業とは何か、「農業・食料・農業問題」とは何か

3

テーマ
オリエンテーション
農業経済学の領域と課題
国際的に見た農業の多様性

4

農産物貿易の理論と実態

国際マクロ経済・貿易理論と農産物貿易の実態

5

各国の農業・食料政策（１）

先進国農業・食料政策、フードシステムと食品安全問題

67
8

各国の農業・食料政策（２）
食料の需要と供給（１）食料の需要と供給（２）

新興国、発展途上国の農業・食料政策
食料需要の所得弾力性・価格弾力性
食料供給・農産物市場の不安定性

9
10
11

経済発展と農業・農村（１）
経済発展と農業・農村（２）農業・食料技術の新展開

農業史分野の研究成果から
戦後の農業経済分析の研究成果から農業・食料をめぐる技術進歩と今後のイノベーションの方向性

12

農業・農村組織の展開「組織間関係」に着目して農業・農村の組織をみる

13
14
15

農業経営多角化の論理
アグリビジネスの展開
おわりに「経営戦略」に着目して農業・農村をみる
アグリビジネスの経営戦略とフードシステムの変貌
持続可能な農業・農村へ向けた政策的課題

12

農業や食料需給の多様性理解、比較農業・政策論の重要性（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントとプリント資料を併用して講義形式で進めていく。講義の終了時に感想や疑問を「ひとことカード」に記入してもらい、次の授業の始まりの際に主だった感想や質問に対してコメントを行うことにより、要点の振り返りと疑問を解消し、講義内容の定着を図る。毎回配布するプリント資料は穴埋め形式とし、重要な語句や解法などを記入することにより、知識の定着と自ら考える力を養う。
（６）成績評価の方法と基準①定期試験またはそれに変わるレポート（70％）
、②ひと言カードへの感想・疑問等の記入（30％）の合計点数により評価をする。
定期試験やレポートの回答例は、補講等を通じて解説する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済政策、地方自治論、地方財政論、地域経済論、環境経済学（９）オフィスアワー・その他
上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。

16

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域福祉論

中畑 充弘

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
地域福祉は、社会福祉における新しい考え方であり新しい福祉サービスシステムである。2000 年に社会福祉法が制定された以降、社会福祉のメインストリームとして着目されている。本講義ではソーシャルワーク実践にかかわる社会福祉援助の理念・方法と地域自立生活を支援する基盤となるシステムや条件整備について視聴覚教材なども援用しながら学習する。ソーシャルサポートの機能とは、個人を孤立・疎外させることなく、信頼・愛情・見守りなどの情緒的サポートや、具体的な手段的サポートである社会資源の提供、情報の交換により人を支えるものである。生活上のニーズ（苦悩・困難）、人生の見通し・希望などの個人因子と、それをとりまく環
境因子のどこに問題があるのかを究明しよりよい地域福祉を醸成・推進していく様々な取り組みを学んでいく。社会的孤立をなくし
自己肯定感をもちながら誰かのために役立つことのできる社会、豊かな人間関係に囲まれた「しあわせ」を希求する学問である。
（３）到達目標①あくまで主体的な住民参加が原則であり、地域住民ができないことを公的サービスで支えていくという協業であることを理解する。
②地域内の声かけ・思い遣り・配慮・助け合いなどの交流を通じて豊かな人間関係を拡げ醸成していく実践が身につくようになる。
③学生諸君も主体性ある一市民として、地域の担い手である自覚をもって欲しい。地域住民自身が地域の問題に対応できる力を養う。
（４）授業計画
1

テーマ
地域福祉の歴史的展開

授 業 内 容戦前/後 復興期から、現在の‘システム’としての地域福祉を考える

2

生活困窮者自立支援

生活困窮の状況と生活困窮者支援における地域福祉の役割を学ぶ

3

地域福祉の理念と考え方

社会福祉の目的である自立生活・地域自立生活支援のあり方を知る

4

地域福祉の主体と福祉教育

社会福祉協議会・学校教育・福祉政策の「協同実践」と地域の支え

5

行政組織と民間組織の役割

行政・社会福祉法人に加え登場する多様な組織を学ぶ cf. NPO 法人

6

コミュニティソーシャルワーク

コミュニティソーシャルワークの考え方と特徴、専門職の役割を学習する

7

住民参加の方法と意義

住民が主体的に地域社会や福祉行政に「参加」することの意義を学ぶ

8

ソーシャルサポートネットワーク

左記 ネットワークの概要とエコロジカルアプローチについて学ぶ

9

社会資源の活用と開発

社会資源（ハード/ソフト）の内容と福祉サービスの開発について知る

10

福祉ニーズの多様化と把握

福祉ニーズの把握方法、アウトリーチ(出向き)・インタビュー方法を学ぶ

11

地域トータルケアシステム

左記 システムと保健・医療・福祉・介護との連携ネットワークを知る

12

福祉サービスの評価方法

多様な評価の仕組みとシステム、「プログラム評価」について学ぶ13

災害支援と地域福祉

対人援助・ソーシャルワーク・生活再建・地域復興との関係を学ぶ

14

地域福祉の欧米比較・影響

イギリスの公私関係やアメリカのソーシャルワークについて学ぶ

15

介護予防・生活支援事業

介護制度の概要と支え合い体制づくり、介護予防・自立支援を学ぶ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、講義形式で授業を展開していく。配布したレジュメプリントをベースとして適宜、板書・パワーポイントと視聴覚資料
を図示、併用しながら授業を進めていく。本講義は、自身を取り巻く家族や地域または共同体に密接した事象、身近な環境における諸問題を扱うので随時、身近な事例や意見、建設的かつ双方向的な議論を求めることもある（全くもって難解なものではない）。
（６）成績評価の方法と基準①定期テスト 50％②授業中での課題 20％③小レポート 20%④授業への意欲的参加および平常点 10％（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
『地域福祉の理論と方法 第 3 版』
『よくわかる地域福祉 第 5 版』

著者名
福祉臨床シリーズ編集委員会 編
上野谷、山縣、松端 編

出版社
弘文堂
ミネルヴァ書房

税込価格
2,700 円
2,376 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域」という連合符、例えば「―政策入門」「―経済論」「―金融論」「―実習」は勿論であるが、とりわけ「生涯発達論」「キャリ
アデザイン論」「人間関係論」「大月学入門」「社会保障論」
「行政学」
「社会学」
「健康論」
「スポーツレクレーション実習」は効果的。
（９）オフィスアワー・その他
日頃から、新聞（一般紙）の社会面、とりわけ「地方版」の記事を読み、福祉・保健・介護・医療などの諸問題について考えを巡らせておくとよい。授業の進度・内容は、受講生の構成（特別聴講生・市民の皆様の多少）により、若干の変更の可能性がある。

17

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

労働と法（働く前に知っておきたい労働のルール）◆

中野 宏典

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
法は、社会生活を営む上で不可欠のツールであり、法的な思考（いわゆるリーガルマインド）に親しんでおくことは、法律を直接扱う職に就く場合は無論のこと、そうでない場合にも、さまざまな課題解決という場面で大いに有用である。本講義は、社会人として特に関係が深い労働法の基本的な知識を学ぶとともに、労働法を題材として、リーガルマインドの基本を育み、今後社会に出たときに少しでも役立つような内容とする。
パワーポイント資料を用いた解説と学生からの発言・意見交換に重点を置く。特別な準備・予習を求めるものではないので、気軽に参加し、意見を交わして、自分の世界を広げていただきたい。授業の後半では、模擬労働審判なども行いたい。
（３）到達目標①労働三法（労働基準法、労働契約法及び労働組合法）を中心とした労働関係法規に関する基本的な知識・考え方を説明できる。
②実際の事例を題材に、現実の社会問題について、リーガルマインドの基本を意識しながら積極的に議論し、課題を解決できる。
③答えの分からない問題に対しても自分なりの筋道を立てて説明できる。
（４）授業計画
テーマ
1

法とは何か

授 業 内 容労働法関係の前提となる法や契約に関する基礎知識

2

憲法と労働関係

憲法における労働権の位置付けと労働条件の基本原則

3

就職活動と労働法

採用、内定、試用期間を中心とした労働契約開始の場面

4

就業規則

就業規則の意義・効力と、作成や変更に関する規制

5

賃金

賃金支払いの諸原則と最低賃金制度

6

労働時間・休暇

労働時間の原則と例外、休暇に関する諸規制

7

安全衛生と労働災害

労災保険法を中心に労働災害に対する補償制度を概観

8

職場内トラブル

セクハラ、パワハラなど、職場内で生じるトラブル

9

企業秩序と懲戒

懲戒に関する基本事項、人事にも若干触れる

10

労働契約の終了

解雇に関する基本事項と解雇権濫用法理

11アルバイトと労働法

期間雇用、パートタイム労働及び労働者派遣の概観

12

労働紛争解決労働委員会による紛争調整と司法的解決手続、とりわけ労働審判

13

模擬労働審判

模擬労働審判の実施

14

労働組合と不当労働行為

労働三権の意義と労働組合、不当労働行為

15

団体交渉と団体行動

団体交渉の意義と具体的内容（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回、テーマに沿ったレジュメを配布し、パワーポイント資料を用いて基本的知識の説明を行う。裁判例や実務上の具体例を挙げて、問題の所在や解決の方法をイメージしやすいようにする。できる限り毎回「今日の設例」を設定し、基本的知識を踏まえつつ双方向型で討議を行う。授業の最後に、出欠確認も兼ねて、簡単な感想を提出してもらう。
（６）成績評価の方法と基準①授業における積極性及び感想（40％）
、②定期試験に代わる期末レポート（60％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
労働法（Next 教科書シリーズ）第 2 版
有斐閣アルマ『ベーシック労働法』第 9 版

著者名
新谷眞人（編）
浜村彰ほか（著）

出版社
弘文堂
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
法学Ａ・Ｂ、民法Ⅰ・Ⅱ（９）オフィスアワー・その他
決まったオフィスアワーは設けませんが、必要があれば時間を設けます（要事前予約）。遠慮なくご相談ください。

18

税込価格
2,200 円
2,090 円科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

行政学（行政の仕組みを理解する）

山岸 絵美理１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、現代における行政の役割やその意義について学んでいく。
「行政」とは、私たちの生活にとても身近でありながら、日常的に意識する機会があまりないのが実情である。しかし、今日の社会の多様化・複雑化といった変化は、行政機能を左右するだけでなく、人々の生活に大きな影響を与えている。そこで本講義では、身近な行政活動を取り上げながら行政の機能や役割について解説
することから始め、行政学の基本的な考え方、枠組みを学ぶ。それらをふまえ、具体的な政府の動態や行政の課題について検討し、理解を深める。行政活動を決定する統治の方法としてガバメントに着目し、地方自治や行政の統制、協働による行政マネジメントのあり方についても講義を展開していく。
（３）到達目標① 現代の統治の仕組み（三権分立）から行政の役割について述べることができる。
② 行政学の基礎的な理論を述べることができる。
③ 行政学の理論を現実の問題に応用することができる。
④ 今後の行政と国民・住民の関係をふまえ、これからの行政経営のあり方を論じることができる。
（４）授業計画
1

行政とは何かテーマ

授 業 内 容行政学で学ぶ行政の内容や特徴について

2

行政サービスの歴史①

行政サービスの歴史的展開とその内容の変化

3

行政サービスの歴史②

行政機能の肥大化と福祉国家

4

アメリカ行政学の展開①

アメリカ行政学理論（行政理論の流れ①）

5

アメリカ行政学の展開②

アメリカ行政学理論（行政理論の流れ②）

6

アメリカ行政学の展開③

アメリカ行政学理論（組織理論の流れ）

7

官僚制をめぐる論点

官僚制の基本的構造や学説について

8

日本の議院内閣制について①

議院内閣制の仕組みと日本の議院内閣制

9

日本の議院内閣制について②

日本の議院内閣制の課題

10

日本の行政組織について①

中央省庁の仕組みやその特徴

11

日本の行政組織について②

中央省庁等の改革の意義と課題について

12

日本の公務員制度①

公務員制度の仕組みについて13

日本の公務員制度②

現代公務員制度の課題について

14

財政の役割について

予算制度の仕組みと現在の予算の分析について

15

地方行政の仕組みについて

地域の行政の役割について（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていき（パワーポイントやレジュメを併用）、具体的事例を示した資料として新聞記事等を配布する。また講義内容を踏まえた理解度確認のためのコメントシートを記入してもらい、コメントシート回収後は、解答の解説等行う。
予習は必要ないが、適宜、新聞や雑誌などを使用し、政治、行政に関する具体的事柄や課題について紹介していくので、積極的に行政活動の意味や内容を理解するよう努めること。
（６）成績評価の方法と基準①定期テスト（７０％）
、② 授業での課題（２０％）
、③授業貢献度（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
『はじめての行政学』
配布プリント

著者名
伊藤正次、出雲明子、手塚洋輔

出版社
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
1 年生は「政治学」を履修することを勧める。地方自治論。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：原則として毎週火曜日 14：00－15：00。編入志望者、公務員試験受験希望者は履修を勧める。

19

税込価格
2,090 円科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

人間関係論（企業内で形成される多様な人間関係）◆

上笹 恵

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業などの組織内で形成される、多様で複雑な人間関係や仕事の進め方についてみていく。最初に、経営学の原点である科学的管理法が確立するなかで発生した労働疎外の問題を取り上げる。そして、労働疎外を緩和、解消するための新しい枠組みとして登場した、人間関係論の理論の全体像を理解する。それらをふまえ、組織内で形成される非公式組織や同調と逸脱、集団の凝集性を高める手法などを検討する。また、従業員の動機付けに関するモデルを取り上げ、彼らの有効な管理の方向性を見出す。
講義では抽象度の高い理論を紹介するだけでなく、可能な限り多くの事例を取り上げ、職場で役立つ物の見方を提示する。全体の調和を保って組織を運営するために、私たち一人ひとりに何ができるのか、受講生とともに考えたい。
（３）到達目標① 標準化や機械化が過度に進んだ職場で発生する労働疎外の現状について説明できる。
② 企業が従業員の意欲を高め、まとまりの良い組織をつくるための方法論を修得する。
③ 組織内で発生しがちな対立や葛藤について、建設的な緩和・解消の方法を提案できる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
科学的管理論の展開①
科学的管理法の展開②

授 業 内 容講義の進め方と全体像の紹介
経営管理の科学化、テーラーの科学的管理法、課業管理
フォードの総合同時的管理論、科学的管理の功罪

4

人間関係論の芽生え

ホーソン工場実験、社会的欲求の充足

5

集団力学①

公式組織と非公式組織、集団の形成過程、集団凝集性

6
7
8

集団力学②
モチベーション①
モチベーション②
組織ストレス①

同調と逸脱、小集団の活用、プロジェクトチーム、会議と委員会
満足と組織の成果、ハーズバーグの２要因説、公平説
強化（学習）説、ポーターらの期待説、内発的動機づけ
組織ストレスのモデル、ストレスの諸相、バーンアウト

12

組織ストレス②
ジョブ・デザイン①
ジョブ・デザイン②

モデレーター要因の効用、対処行動、社会的支持
労働疎外と労働の人間化、職務充実・職務拡大、ハックマンモデル
ジョブ・デザインと組織との適合性、情報化とジョブ・デザイン

13
14
15

対人葛藤①
対人葛藤②
組織で働くために職場における人間関係、葛藤関係の効用、対人葛藤の動態
官僚制化と葛藤の関係、葛藤管理の実際、シュミットモデル
組織における自由と規律

9
10
11

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
伝統的な理論を中心に、黒板を使って授業を進める。また、新しい理論や研究の成果も紹介する。さらに、組織内で構成員同士の協力によって生じる成果や問題に関して、受講生からは経験したことなどを念頭に自発的に情報提供してもらう時間をつくる。それを材料に全員で組織活動の本質を探る。理論だけでは把握できない、多様な人間関係について自分なりの哲学を持てるように導いていく。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（９０％）
、② 授業への貢献度（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用せず
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営組織論、人的資源管理論と関連付けて学ぶと理解が深まる。
（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

20

出版社

税込価格

科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

企業法務論（商法一般、消費者取引）

山崎 恭代

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
今日の日本経済の発展が、企業活動によってもたらされていることは、疑う余地がない。そして、その企業活動から生ずる生活関係を規制対象とする法律が商法である。商法には、「商法」以外にも、会社法、手形・小切手法、特定商取引法、消費者契約法など、広く、ビジネスに関するルールを含む。
本講義では、企業取引の決済、資金借入、企業間信用などの手段として広く利用されている小切手・手形を学ぶとともに、旧統一教会の被害者救済のために成立した改正消費者契約法や、特定商取引法などで規定されている、悪質業者から消費者を保護するための各制度や、事業者が守るべき法的ルールについて、解説を行う。
（３）到達目標①小切手の基本的な仕組みについて説明できる。
②契約を締結する際の基本的なルールを身につける。
③悪質商法の被害にあった場合に、適切に対処できる知識を身につける。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義の進め方、評価方法の説明等

2

小切手の概要

小切手と手形の利用手続、小切手とはどういうものかについて学ぶ

3

有価証券

有価証券、手形・小切手行為の特性、性質を学ぶ

4

手形・小切手行為の成立

有効な署名方法、代理による契約方法を学ぶ

5

偽造

偽造の概念、線引小切手について学ぶ

6

裏書

裏書（手形・小切手債権の譲渡）、線引小切手の裏判について学ぶ

7

小切手・手形の支払

小切手・手形の支払を受ける方法、遡求、時効を学ぶ

8

除権決定

小切手・手形をなくした場合の対処方法、預金小切手を学ぶ

9

消費者取引①

事業者と消費者との取引の基本的な概要を学ぶ

10

消費者取引②

規制類型①（訪問販売）と規制の概要について学ぶ

11

消費者取引③

規制類型②（ネガティブオプション）と規制の概要について学ぶ

12

消費者取引④

規制類型③（訪問購入）と規制の概要について学ぶ

13

消費者取引⑤

規制類型④（通信販売）と規制の概要について学ぶ

14

消費者取引⑥

規制類型⑤（連鎖販売取引）と規制の概要について学ぶ

15

消費者取引⑦

消費者契約法の概要を学ぶ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、講義形式で授業を進めていく。配付した印刷物の空欄に用語を記入しながら、学習を進める。毎回、授業時間の数分を利用して、小切手の振出問題、理解度を確認するための復習問題を、2～3 問程度出題する（授業内課題）。フィードバックとして、次回の授業で問題の解説を行うか、または、チームズで解説を送信する。特殊な用語や言い回しが多いため、事前の予習よりも、授業後の復習に重点をおいた学習をすること。授業で解説した教科書の該当箇所、板書をまとめたノート、配布資料を読んで、復習を行うこと。
（６）成績評価の方法と基準①定期試験（65％）
、②授業内課題（35％）の合計点数により評価を行う。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
現代商法入門〔第 11 版〕

著者名
近藤光男〔編〕（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
授業後、教室で質問を受け付ける。

21

出版社
有斐閣

税込価格
2,200 円科 目 名旧 科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

アジア文化講義Ｂ（海域アジアのなかの日本）

日本史Ａ

松岡 昌和

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現在は過去の積み重ねの上にあり、歴史を知ることは現代の世界のなりたちを知る上で極めて重要である。一方で、歴史を見る際に現代の主権国家を過去に投影してしまう危険もある。本科目では、国民、国境、一元化された政府といった現代国家のかたちを前提とせず、広く海域アジアやグローバル世界のなかに日本列島を位置づけてその歴史について考えていきたい。それにより、「日本」の成り立ちの多様性を知り、歴史という営みを通じて批判的な思考を身につけることを目標とする。本科目では、主に古代から近世までの時代を扱い、一部近代についても触れる。

（３）到達目標① 歴史を学ぶことで長期的で広い視野を身につける。
② 異なる世界を知ることで異文化に対する理解を深めていく。
③ 歴史上の資料や記録を読み解いていくことで、情報に対するリテラシーを身につける。
④ さまざまな歴史観・世界観を知ることで批判的な思考をできるようにする。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容2海域アジア概論 1「日本」とは何か

3海域アジア概論 2海域世界から日本を見る4

通史編 1（～9 世紀）

律令国家と東アジア5

通史編 2（10～12 世紀）

国交なき通商の拡大

6

特別編 1

国風文化は「国風」か～唐物の歴史7

通史編 3（13～14 世紀）

モンゴル帝国と日本8

通史編 4（15～16 世紀）

倭寇の時代

9

通史編 5（17 世紀）「鎖国」という外交

10

特別編 2

日本社会は「無宗教」か11

通史編 6（18 世紀 I）

互市システムと鎖国12

通史編 7（18 世紀 II）

東アジア・東南アジアの「伝統社会」

13

通史編 8（19 世紀）

近代世界と東アジア

14

特別編 3

近代化と「伝統の創造」

15

まとめ

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式で行う。毎回資料を配布し、スライドを使用して解説を行う。必要に応じて映像も用いる。高等学校レベルの世界史・日本史の知識については、各自必要に応じて確認すること。試験では、知識の暗記ではなく、知識をどのように組み立てて議論を展開す
るかといった点を評価する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（１００％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
なし。資料を配布する『東アジア海域のなかの日本 歴史・交易・文化』 山崎覚士
『中国の歴史』シリーズ

出版社
東方書店
講談社（学術文庫）（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
アジア文化講義 A／言語と文化、国際関係論 A／日本史 B、東洋史、世界史（９）オフィスアワー・その他
原則として、毎週月曜日 12:50～13:50 をオフィスアワーとして設定する。その他の曜日・時間については要連絡。

22

税込価格
1,980 円科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

国際関係論Ｂ（異文化間衝突と紛争予防の学習）

荒 哲

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、公共政策、経営、社会文化のうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、１６世紀の終わり頃から始まったヨーロッパの大航海時代により欧米諸国の植民地支配を受けたアジア諸国における植民地史の学習をする。その後、１９世紀の後半から顕著となった日本帝国主義の歴史を主に学習する。同時に欧米諸国による植民地支配の歴史と比較検討しつつ、明治維新以降、日本がいかにして膨張主義あるいは領土拡張主義的外交を模索しながら、なぜ帝国主義の道を歩まざるを得なかったのか、その要因を探る。そして、最終的にアジア太平洋戦争という未曾有の惨禍を招いた要因を探りながら、複雑な国際関係の中で、今後日本がいかにして暴力の連鎖に依らない平和へのビジョンを構築していくかを考えていく。
（３）到達目標
中学校の社会並びに高校の日本史や世界史の授業において深く学ぶ機会が少なかったと思われる19世紀以降のアジアにおける欧米諸国による植民地史並びに日本帝国主義の歴史について基礎的な知識を習得する。アジア太平洋戦争がもたらした暴力と惨禍についても詳細に認識できるようにする。
（４）授業計画
1

テーマ
国際関係という言葉の意味について

授 業 内 容オリエンテーションなど

2

大航海時代の始まり

１６世紀後半のヨーロッパの歴史と国際関係の発端について

3「近代化」の名の下での支配

キリスト教の布教と植民地支配の始まり

4織田信長とキリスト教

日本におけるキリスト教布教とその限界

5

イスラム教とキリスト教との相克

インドネシアにおけるイスラム教 フィリピンにおけるキリスト教

6

日本の近代化の開始

鎖国と開国をめぐる幕府の苦悩と外敵からの防衛

7

日本の浪人たちによる大陸進出

浪人たちとアジアナショナリストたちとの交流

8

日清戦争と日露戦争

日本の領土拡張と膨張主義の始まり並びに欧米帝国主義との相克

9

朝鮮併合と台湾の植民地化

朝鮮半島のナショナリズムと台湾との違い

10

日本の「南方」への進出

日清戦争以降の日本の南方への眼差し

11

満洲国の成立と日中戦争

全体主義のもとでの日本、中国への侵略

12

アジア太平洋戦争と大東亜共栄圏思想

戦争遂行のための資源の供給源としての東南アジアへの進出、日本占領下の東南アジア

13

冷戦の始まりと国際連合

冷戦の起源、冷戦下のアジアについて

14

冷戦後のアジアと欧米諸国「ベルリンの壁」の崩壊後の世界について。アジアと欧米諸国の現状とを比較する

15

新しい国際秩序を求めてソビエト連邦崩壊後の社会主義体制のいく末と米中露を中心とする国際政治（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義では教師が作成したパワーポイントに沿った授業を展開する。
授業終了直前の１５分前に各回の授業内容についての振り返りシートを作成し提出する。時折、映像を鑑賞しながら講義内容を理解できるような工夫を施しながら授業を展開していく。授業展開によってはグループ学習を行い、学習した内容を他のクラスメートに報告する為のプレゼンテーションを行うことを計画している。
（６）成績評価の方法と基準
期末テスト 70%、授業ごとに提出される振り返りシートの内容 20%、授業貢献度 10％する。ただし、グループ学習によるプレゼン
テーションが行われた場合は、授業貢献度の１０%をプレゼンテーション評価に充当する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
国際政治史
危機の 20 年
想像の共同体

著者名
小川浩之編著
EH カー（原 彬久 翻訳）
ベネディクト・アンダーソン（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
アジア文化講義
９）オフィスアワー・その他
月曜日 午後２時から午後３時までの間、第 16 研究室にて。

23

出版社
有斐閣 2018 年
岩波文庫 2011 年
書籍工房早川2007年

税込価格
2,530 円
1,452 円
2,200 円