【新聞活用学習】

全校研究・社会科／中学校３年生・社会科

新聞を活用し、見方や考え方を深め、表現していくことをめざす社会科学習
指定校１年次木曽町立木曽町中学校

平原 稔久（１） 本年度のＮＩＥ活動の概要① 本校教育目標に関わって
本校学校教育目標は「 郷土を愛し、未来を拓 く子どもたち」。その後段部分、「未来を拓く子どもたち」に焦 点をあてて設定された 全校研究テーマ「自分 の考えを伝え合える生徒」を具現化するために、新聞をどのように教材化していくかを研究。
② 公開授業…社会科公民的分野（３学年）
地理的分野と歴史的分 野の学習において時間 と空間を一致させなが ら視野を広げてきた子どもたちが、現代 社会の出来事について 既習事項を生かしなが ら、友とかかわることを通して、新聞を活 用して考えを再構築し て、最終的に根拠を明 確にして自分の考えを言葉で表現できる授業を構想。

（２） 本年度のＮＩＥ活動の取り組み状況（４月時点）
本校は全校生徒 163 人、特別支援学級を含めて９学級ある。生徒が利用する情報収集源の多くはＳＮＳの投稿やテレビであり、新聞と答えた生徒は少数だった。新聞購読をしている家庭は各学級３分の２程度。３世帯家庭では新聞購読が多いが、核家族家庭では低くなる。また、都市部と比較して物理的な不便さがある地域のため、インターネット環境が整っている家庭が多く、ネット社会に精通している生徒も多い。
そのような生徒たちに、活字のよさを実感してほしいという願いのもと、国語科では、「 斜面」の読み書きノートへの取り組みを継続して行っている。文章表現能力が即座に高まることはな
いが、１年生のときは書き取りだけでも時間がかかっていた生徒が、３年間継続して取り組むことで、全国学力・学習状況調査の国語Ｂ②では全国正答率を上回る結果になった。卒業前には文章の展開などの読み取りが安定し、自分の考えを根拠を持って表現できるまでになった。
また、今までに社会科の授業で新聞記事を資料として扱ったり、夏休みに新聞づくりなどを課したりしている。しかし、単発的な取り組みのため、内容の向上や発展につながりにくい部分もあり、その価値を高められずにいる。
その他にも、教科や木曽地域に関わる内容が新聞で話題として取り上げられたときに、その新聞記事を廊下に掲示して生徒たちの目につくようにしている。注目度の高い記事や身近な記事なので、生徒たちの関心も高く、立ち止まって読む姿が見られる。しかし、掲示期間が不定期であるために、意識が冷めてしまうこともあった。
（３） ＮＩＥ活動の狙い（育てたい力）
社会への関心を高める…インターネットの広まりにより、自分の欲しい情報だけを集める傾向が強くなっており、世の中の出来事に対して関心が低くなっている。インターネットは情報を手軽に獲得する手段としては便利であるが、内容に偏りが大きい部分もある。新聞を読むことを通して、知識を広げることだけでなく、社会への関心を高め、多面的多角的に物事を考えりできる力を育てたいと願った。
（４） 全校でのとりくみ① 各学年廊下に新聞閲覧コーナーの設置
９月から、朝日、毎日、中日、産経、読売、日経、信濃毎日の７紙を、月毎に２～３紙、各学年廊下に置いて自由に閲覧できる
よ う にし た。 休み 時間な ど に読 む姿 が見 られた が 、興 味を 示さ ない生 徒 も多 かっ た。 そのため 、 社会 科の 授業 で新聞 記 事を 取り 上げ たり、 学 活の 学級 担任 の話の 中 で新 聞を 活用 したりし て 、身 近に 新聞 に触れ ら れる よう にし た。意 図 的に 新聞 記事 を授業 や 学活 で扱 うこ とにより、生徒がより新聞に親しみ、社会の出来事に興味を示す姿が見えてきている。
② 「斜面」の読み書きノートへの取り組み（国語科継続）
週１回、斜面読み書きノートの提出に取り組んだ。継続する中で、３年生を中心に文章表現力 が 向上 する 姿が 見られ た 。３ 年間 の継 続した 取 り組 みや 教師 が適切 な 指導 をす るこ とによって、生徒の読み書きの力や表現力が伸びてくることが見えてきている。課題としては、生徒に よ る取 り組 み具 合にば ら つき が見 られ たこと で ある 。原 因と しては 、 取り 組み のよ さが生
徒 に 十分 伝わ って いなか っ たこ とが 考え られる 。 今後 、作 文課 題とし て テス トに 出題 するな
ど し て、 取り 組ん だこと が 身に つい てい るかを 確 認で きる よう にして 、 生徒 自身 が読 み書きノートに取り組むよさを実感できるようにしたい。
（５） 公開授業

３

単元の目標と評価規準…略

４

単元展開…略。

（６） 生徒の反応（授業の実際と考察）① 導入の場面で、生徒に問いをもたせるための工夫。
「Google ストリートビューが訴えられた裁判（信濃毎日新聞 2012 年７月 14 日）」「悠仁さま

机に刃物男逮捕（信濃毎日新聞 2019 年４月 30 日）」○ 「プライバシーが優先される」と考えていた

2012 年７月 14 日付

信濃毎日新聞生徒が、裁判判決「福岡高裁は請求を退けた」という事実に直面し、「え？」「どうして？」といった問いをもつことにつながった。
○ 防犯カメラが事件解決の手がかりや犯罪の証拠となるといった、功罪の「功」の部分がクローズアップされる風潮の中で、映像利用や規制について思いを巡らせて考えることにつながった。
○ 現実の２つの出来事（新聞記事）を取り上げることで、人権やプライバシーを観念論ではなく、現実的な出来事として受け止めることができた。そして、「学校に防犯カメラを設置することの是非」という課題で揺さぶることで、自分事として考えが深まり、話し合う必要感を高めてくことができた。
○ 自分の立場を明確にして考えさせたことは、自分の考えを言葉で表現することにつながり、授業終盤での考えをまとめる上でのポイントになった。

② めりはりの場面で、「効率」と「公正」という視点から、合意形成を考えた。
「安全な学校決意新た悲惨な事件鎮魂の一日（信濃毎日新聞 2016 年６月８日）」「小中学校などに防犯カメラを設置しました（豊岡市ＨＰ2019 年２月 16 日）」「防犯カメラＱ＆Ａ

捜査に欠かせぬツール（信濃毎日新聞 2012 年 12 月９日）」「駅構内におけるカメラの増設（国土交通省ＨＰ）」「悠仁さま

机に刃物男逮捕（信濃毎日新聞 2019 年４月 30 日）」「斜面（信濃毎日新聞 2018 年 12 月 11 日）」※ 注目させたい部分やポイントにしたい部分に赤線をつけた。
○ 資料から犯罪防止などのよさを読み取る中で、「事前に報告をする」「『防犯カメラ作動中』といった貼り紙をしてほしい」「必要だけど限度があるからいろいろ考えなければならない」「人の気持ちを考えなければならない」「データの管理や台数、場所の管理」「証拠にはなるがその場の対応にならない」「抑止力になる」といった「効率」や「手続きの公正さ」、「機会や結果の公正さ」の視点で話し合われていた。現代社会の中で課題を解決していくには、その視点を抜きにしてはいけないということを学ぶことができた。
● 提示した資料が、「防犯カメラ設置の是非」の対立を生む資料としてはどうだったか課題が残った。生徒たちは防犯カメラのメリットに目を向けて話をしていたが、本当に考えさせたい「自分にとってより不安をないものにするためにはどうしたらいいか」という核心に届く資料であったかは検討する必要がある。
● 自分たちの安心・安全のための防犯カメラ設置であっても、不安な気持ちで心配になった生徒たちが、感情論で話をしてしまった部分も見られた。根拠をもとに論理的に話し合うことができるよう、教材研究を丁寧に行う必要があった。
● 課題について考える場面を２回設けたこともあり、授業の振り返りの時間が押してしまった。生徒の意識を上手につなぐことで、改善できたところがあったのではないかと考える。
△ 資料が多かったために読み切れない生徒にとっては自分の意見に生かせなかったところもあったが、資料に赤線を引き、注目させたい部分やポイントにしたい部分を明確にしたことで、興味を持って読み、自分に寄せて考えている生徒の姿も見られた。また、資料を踏まえて自分の経験や体験に寄せて話している生徒もいた。

2018 年 12 月 11 日付

信濃毎日新聞⇒読み取りに時間がかかる生徒のことをもっと意識することや、資料に寄せて考えられるように資料を精選する必要があった。今回の授業で、１つだけ資料を使うとするならば「斜面（信濃毎日新聞 2018 年 12 月 11 日）」であったかもしれない。
③ 見とどけ場面での、学習問題に対する答え（自分なりの解釈）。


防犯としてとても便利なものだと思うので、設置するのは良いと思うけれど、プライバシーに関する被害を最小限に抑える工夫はするべきだと思う。



個人のプライバシーを制限されてしまうと、乱用してしまうかもしれないので、目的などを明確にした方が良いと思った。だから仕方なくないと思った。



多少プライバシーの侵害にならない程度なら制限されてもいいと思うけれど、あまりにもたくさん設置（→お金もかかるし手間もかかる）したり、「そこにつける意味ある？」と思うようなところにつけるのはやめてほしいし、納得できるようにした方がいい。

④ 新聞記事の使い方としての今後の課題
・ 新聞記事が少し古いものもあった。新聞データベースを有効に活用して、新しい情報を入手できるようにしていく必要がある。
・ 授業者がしっかり読み込むことが大切である。そうすることで生徒たちがより深い考えにたどり着く。
・ 社会と自分を近づける（自分と社会との関わりを感じられる）使い方をより一層検討していく。今回の実践であれば、赤線部分を読ませることだけでも、より自分に寄せて考えることにつながっていき、能動的に社会に関わっていくことにつながるのではないか。
（７） 成果と課題○ 社会と自分を近づける（自分と社会との関わりを感じられる）ために、新聞は有効に働くことが分かった。また、複数の新聞記事を利用することで、多面的・多角的に見方・考 え方 を働 かせ ることが でき るこ とも 明らかに なっ てき た。 それだけ 魅力 的な 素材 とし ての 新聞 記事 が多くあ るた め、 限ら れた時間 の中 でど のよ うに新聞 記事 を読 み、 どの よう に学 習活 動で活用 して いく かと いった取 り組 みを 構想 していく 必要 があ る。 教科 ・授 業だ けに 限らず、 全て の教 育活 動の中で 、Ｎ ＩＥ のよ さを学校 全体 で共 有し つつ、負担なく活動を広げられるように研究を進めるように考えたい。
例）生徒会活動の一環として、校内放送で新聞記事を活用。
各クラス教室に新聞記事を配付し、短学活での紹介。
● １年間の取り組みの中 で、職員の中で新聞の 持つ価値について共通 理解をすることができたが、その価値の 広がりはもう一歩だっ た。日頃の教育活動の 中で、新聞を活用した教材研究の時間が 十分にとれないことが 考えられる。何回も足 を運んでいただいたＮＩＥ推進協議会の 方々のご指導を今後も いただきながら、負担 なく活動を広げられるように教育実践を進めたい。