実験レポートを書く
実験レポートとは、学生実験において課題となっている実験や観測・観察を遂行したのち、その成果について考察を交えて報告するものです。このような報告は、他者からの批判を受けて議論するという科学の営みに欠かせないものです。実験レポートの作成を通じて、実験テーマについて理解を深めることと、レポートの書き方を学ぶことが期待されています。
学生実験の目的には、現象を体験すること、装置の扱い方や実験の進め方に関するスキルを獲得すること、データの取り方や扱い方を身につけること、科学的考察を経験すること、科学的な文章や図表の表現を学ぶことなど様々なものがあります。毎回の実験テーマによって主要目的は変わりえますが、これらの項目を念頭において能動的に実験に取り組んだうえで、レポートを執筆しましょう。

▢ 適切な構成になっていますか？
▢ 実験データを正確に取得してありますか？
これらの項目を順に達成していきましょう。
それぞれの具体的な方法は以下を読んでください。

▢ 図表を正確に作りましたか？
▢ 多方面から科学的に考察しましたか？
▢ 書いたレポートを読んで、手直しをしましたか？

実験レポートの構成方法
実験レポートでは、実験テーマ名、所属・学生番号・氏名、提出年月◆結果と考察：分けて書くこともあれば、まとめて書くこともあ日を冒頭に記したのち、目的 ⇨ 原理 ⇨ 実験方法 ⇨ 結果 ⇨ 考察ります。
「結果」は、実験によって測定されたデータや観察され⇨ まとめ ⇨ 参考資料（⇨ 感想）という順序で構成するのが基本た現象そのものの説明です。多くの場合、グラフや表にまとめです。ただし授業の中で指示があった場合にはそちらに従ってくたり、写真等を貼付したりすることになります。推測や判断、意ださい。

見などは交えないようにします。
「考察」は、実験の目的を達成◆目的：その実験を何のために行うのかを記します。テキストの丸写しではなく自分の言葉で書くことによって、内容の理解につながります。自分で研究テーマや実験方法を決定した場合には、関連する先行研究における知見と限界、自分の研究テーマの意義や実験方法の優位性を含めるようにします。項目名も「目的と背景」などとするとよいでしょう。
◆原理：実験の基礎となる理論や原理について、概要をまとめます。教科書を丸写しにせず、理解した内容を要約して記述します。学問分野や実験テーマによっては、「目的」または「実験方法」に組み入れることもあります。

できたどうかを検証する箇所です。得られた結果が意味するところを、既存の理論などと照らし合わせながら論理的に書きます。感想や主観は除きます。
◆まとめ：冒頭の目的に対応する結論を書きます。
◆参考資料：実験テキスト以外に参照ないし引用した文献があった場合、それらを記載します。また、本文中の該当箇所に引用情《参照⇒良識をもって学問をしよう！》
報を入れておく必要があります。

「感想」を記載すべきかどうかは判断の分かれるところですが、実験を通じた学生自身の学習の記録を振り返るよい機会になり、また教員が授業を設計する上での重要な情報となることがありま◆実験方法：具体的に何をどのように行ったのかを、正確に過去す。
「結果と考察」に書かれるような事実とは明確に分けて、感じ形で書きます。他の人が実験レポートを読んだだけで実験を再たことや今後の課題、学生実験の改良につながるような提案を記現できるように記載することが必要です。

しましょう。

［実験レポートを書く］

正確なデータを取得する

多方面から科学的に考察する

間違いのないように慎重に実験・観察をすること、実験・観察の条既知の理論等との整合性を検討します。理論値や文献値と比較件と得られたデータを正直に記録すること、単位系とともに表現したり、実験精度、測定誤差について論じたりします。実験精度することが必要です。出来事を時系列に細かく記録しておくと、を高めたり、同程度の結果をより容易に得たりするための改良ア後で役にたちます。

イディアなども記載しましょう。

もし理論値と異なっていても、記録を残すようにしましょう。正

記述は客観性を保つようにします。例えば、「本実験の結果は、〇確なデータとは、理論値と合っているという意味ではないことに〇理論と合致することが明らかになった。すなわち‥‥」「本実注意しましょう。なぜ異なるのかを考えること、それを踏まえて験法では・・・という限界があるが、・・・については十分な精度を提再実験することも学生実験の大切な要素です。

供できることがわかった」という具合です。実験が「うまくいき複数回実験を行なって、データの精度を高めましょう。一度きりしかできない実験の場合はより慎重に進めることが求められまました」だけでは考察とは言えませんし、「おもしろかった」は感想であって考察ではありません。

す。実験中に起きた些細に思える事柄も記録しておきましょう。

学生実験には、その後の高度な研究活動の基礎となる技能と態度結果の精度を検討する際の材料になります。

を養うという面があります。学生実験から世界初の発見が生ま数量的表現を用い、客観的に書くのが基本です。例えば「Aを少しずつ加えた」ではなく「溶液BにA 200mgを10秒程度かけてゆっくり加えた」のように表現します。観察した現象について文章でれる可能性はどちらかといえば低いものの、得られた結果から少しでも多くの考察を引き出そうとする姿勢が身につくことには大きな意味があります。

記載する場合も同様です。どうしても数量化しにくい箇所などは図や写真なども活用して細やかに描写しましょう。

図表作成の基本を知る《参照：図表を作る》

最後に手直しをする

図表には図表番号とタイトルを入れます。一般に、図の場合はそ客観的、論理的に書かれているかをまず確認します。図表の要素の下に、表の場合はその上に配置します。に過不足がないかも確認しましょう。

グラフには縦軸、横軸それぞれの物理量や単位を、観察図（デッレポートの読みやすさ、わかりやすさを確認します。誤字脱字がサン）、イメージングデータなどには縮尺を、必ず入れます。実験

ない、である調で統一されている、主語述語の対応が取れている

条件や色相の意味することなど、グラフを理解するのに必要な情ことはもちろんですが、各段落のメッセージが明確になっている報も添えます。引き出し線を使うなどして説明テキストを加えことも重要です。

るときは、図の邪魔にならず、どの部分についての説明かが明確になるよう留意します。

仲間と一緒に確認したり、TAに相談したりしてみましょう。図書館にも学生実験に関する書籍が収蔵されていますので、参照して図表はシンプルに作ることが基本です。表の場合は、外枠を消す、ください。

横罫線だけで構成するなどです。図の場合は、１つの図では１つの内容を表現する、意味のある色づかいに絞るなどにより、注目すべき箇所が読み手に伝わりやすくなります。
図表の作成にあたっては、自己流で表現すると読み手が混乱しかねないため、慣習にしたがった表記を心がけます。例えば条件温度によってグラフ系列の色を変える際に、赤系を高温、青系を低温にします。実験手順のフローチャートならば上から下、左から右へと流します。装置図では、断面図を基本に、部分的に外観図を加えることで読み手が全体像を想像できるようにします。

推奨文献

D・C・ベイアード著、加藤幸弘ほか訳（2004『）実験法入門

実験と理論の橋渡し』ピアソン・エデュケーション

発行｜2018.3.20 名古屋大学教養教育院 ＆ 高等教育研究センター

作成｜齋藤 芳子