高校生の精神障害者に対する態度

看護教育研究学会誌第 13 巻 2 号

研究報告1
高校生における精神障害者に対する態度への関連要因
Attitudes Toward People with Mental Disorders andRelated Factors Among High School Students西将希 1)3)

Masaki Nishi

工藤あずさ 2)3)
Azusa Kudo

菅谷智一 4)
Tomokazu Sugaya

森

千鶴 5)

Chizuru Mori

キーワード：高校生、精神障害者、メンタルヘルス、社会的認識、教育
Key word：high school students, mental disorders, mental health, social perceptions, education

要旨
精神障害者に対する否定的態度は、精神障害に関する認識や情報源、精神障害者との接触体験との関連が示されており、否定的態度の低減には早期教育が重要とされている。しかしながら、高校生の精神障害者に対する態度に関しては十分に検討されていない。そこで、本研究の目的は、高校生の精神障害に関する認識や情報源、精神障害者との接触体験と、精神障害者に対する態度との関連を明らかにすることとした。高校生 768 名に自記式質問紙調査を実施し、645 名から有効回答を得た。精神障害に関する認識が良好であることや、精神障害について知るきっかけが「新聞」「書籍」「家族や知り合いから聞いた情報」「精神障害者から直接聞いた情報」であること、精神障害者と接した経験があると、精神障害者に対する態度は肯定的であった。これらのことより、精神障害に対する正確な知識を伝えることや、精神障害者との接触体験をはかることが、高校生の精神障害者に対する肯定的な態度を形成する上で重要になると考えられた。

Ⅰ．研究の背景と目的者を隔離する政策が長期に及んだことや（吉井、

精神障害者が地域社会で生活するためには、精2009）、精神疾患と犯罪を関連づける記事があるこ

神障害者を受け入れる態度が必要となると考える。 とが考えられる（Koike, Yamaguchi, Ojio, Ohta,
しかし精神障害者に対する否定的な態度は依然と& Ando, 2016；坂本・丹野、1996a；1996b）。我がして根強く、精神障害者が地域で生活することを国の 2017 年における刑法犯のうち、精神障害者

防げる要因となっている（成田・小林、2017）。精の比率は 1.5%（法務省、2018）であるにも関わら神障害者に対する否定的態度を形成する要因としず、精神障害者は暴力や犯罪と結び付けられておては、1964 年のライシャワー事件以来、精神障害

り、不可解な行動をとるなど否定的なイメージを

1）筑波大学大学院 人間総合科学学術院 人間総合科学研究群 看護科学学位プログラム 博士前期課程 University of Tsukuba
Graduate School of Comprehensive Human Sciences Degree Programs in Comprehensive Human Sciences Master’s Program in
Nursing Science2）筑波大学大学院 人間総合科学学術院 人間総合科学研究群 看護科学学位プログラム 博士後期課程 University of Tsukuba
Graduate School of Comprehensive Human Sciences Degree Programs in Comprehensive Human Sciences Doctoral Program in
Nursing Science3）碧水会 長谷川病院 Hasegawa Hospital
4）筑波大学医学医療系 University of Tsukuba Faculty of Medicine
5）東京医療学院大学 University of Tokyo Health Sciences27

高校生の精神障害者に対する態度

看護教育研究学会誌第 13 巻 2 号

持たれている（吉井、2009）。一方で、1980 年代後障害に関する認識や態度は明らかにされていない

半からメディアでの軽蔑語や差別用語が使用禁止

ため、どのように精神障害についての教育を行っの対象となり、「精神病」を見出しにした新聞記事ていくべきなのか検討する必要がある。

は近年見られなくなるなど（Koike et al, 2016）、

これらのことから、本研究は、高校生の精神障精神障害者に対する態度が否定的になることを助

害に関する認識や情報源、精神障害者との接触体長しないように配慮がなされている。その影響も

験と、精神障害者に対する態度との関連を明らかあるのか、精神障害者についてのイメージは肯定にすることを目的とした。

的に変化してきており、若者の方が高齢者より精神障害者に対して肯定的な態度を持っている（中Ⅱ．研究方法西ら、2012）。このように、2004 年の「精神保健医

1．調査対象者
研究協力に承諾の得られた地方都市部にある共療福祉の改革ビジョン」
において重点が置かれた、学全日制高等学校 1 校に通う高校生 768 名。

精神障害者との接触体験やメディアを活用することによる、精神障害についての国民意識の変革に

2．調査方法より（厚生労働省、2004）、精神障害者に対する否

無記名自記式質問紙を用いて横断調査を行った。

定的な態度は緩徐ではありながらも低減している
ことがうかがえる。しかしながら、現在において質問紙は授業やホームルームの後に配布し、回収も精神障害者に対する否定的態度に関する問題提箱にて回収した。

起は続いており（佐藤、2020)、精神障害者に対す
3．調査内容る否定的態度を改善していく必要がある。

1）対象者背景精神障害についての知識の乏しさが、科学的根

対象者背景は、性別、学年について尋ねた。

拠のない俗説を信じ、否定的態度を形成すること

2）精神障害者に対する態度に繋がるなど（山口・木曽・米倉・岩本・三野、
2013）、否定的態度には、精神障害者に対する認識

精神障害者に対する態度は、東口・森河・中川

や情報源、接触体験が関連すると指摘されている（1997）が作成した精神障害者に対する態度測定尺（中村・川野、2002；山口・三野、2007）。精神障度（Attitude toward Mental Disorder；AMD）の害者に対する否定的態度を低減するためには早期短縮版（以下；短縮版 AMD）を用いた。本尺度は、教育が重要であるとの指摘がある（橋本、2002）。 「自分と精神障害者との社会的距離に対する態度
これまでの学校教育では、精神障害について正し（以下；社会的距離）」10 項目、「精神障害者に対い情報を得る機会が欠如していることにより、精するイメージと感情・評価（以下；イメージ）」10

神障害に対する深刻な情報不足があったが（中根、項目の 2 因子 20 項目からなる。4 件法で得点を付

2015、山口ら、2013）、近年はメンタルヘルスリテ

与し、「社会的距離」の項目は、得点が高いほど精ラシー教育を学校で実施することで、精神疾患の神障害者に対して生じる社会関係上の受け入れが知識や対処などについて学ぶ機会が持たれ始めて否定的であることを示す。また、「イメージ」の項いる（山合ら、2018）。さらに、2022 年度から実施

目はすべて逆転項目として処理し、得点が高いほされる高等学校学習指導要領では、統合失調症など精神障害者に対するイメージや感情・評価が否

どの精神疾患を取り上げ、早期発見・早期治療が定的であることを示す。

有効であることなど、精神疾患の予防と回復につ

3）精神障害に関する認識

いても学習することになった（文部科学省、2018）。

精神障害に関する認識は、Pinfold et al.（2003）

このように、高等学校において精神障害に対するや山口・三野（2007）を参考に、精神障害はスト

教育が強化されようとしているが、高校生の精神

レスによっておこるなど 6 項目について「1：そう28高校生の精神障害者に対する態度

看護教育研究学会誌第 13 巻 2 号

思う」「2：そう思わない」の 2 件法で尋ねた。

いよう伝えた。回答は無記名とし、研究協力の同

4）精神障害に関する情報源

意欄にチェックがあった者を同意と判断した。

精神障害に関する情報源は、東口ら（1997）やⅣ．結果

木子ら（2007）を参考に、精神障害について知る

研究対象者 768 名に調査用紙を配布し、712 名

きっかけを学校の授業やテレビなど 11 項目について複数回答として回答を得た。

から回収した（回収率：92.7％）。調査への同意を

5）精神障害者との接触体験得られなかった者と回答に欠損がある者を除外し、645 名を分析対象者とした（有効回答率：90.6％）。

精神障害者との接触体験は、大島・山崎・中村・
小沢（1989）の研究を参考に、精神障害者との接1．対象者の属性

触体験の有無を尋ね、接触体験がある者には、「友

対象者は、1 年生が 248 名、2 年生が 248 名、3人や知人、身内に精神障害者がいる」など 3 項目

年生が 149 名、男子 368 名、女子 277 名であった。

についての有無を尋ねた。

短縮版 AMD 測定尺度得点について、性別、学年による有意差は認められなかった。

4．データ収集期間
2019 年 12 月にデータを収集した。

2．短縮版 AMD の信頼性と記述統計
短縮版 AMD における Cronbach のα係数は「社5．分析方法デ ー タ の 分 析 に は IBM SPSS Statistics「イ会的距離」α＝.87 で、M＝2.22（SD＝0.29）、Version27 を使用し、統計的有意水準は 5％としメージ」はα＝.89、M＝2.37（SD＝0.42）であった。精神障害者に対する態度に、精神障害に関すた。

る認識、精神障害に関する情報源、精神障害者と3．精神障害に関する認識と短縮版 AMD 得点の比の接触体験の有無が関連しているかを検討するた
め、短縮版 AMD に対してそれぞれ差の検定を実施

較（表 1）した。なお、本研究においては、Shapiro-Wilk 検

精神障害者に関する認識を尋ねた 6 項目のうち、定の結果より、短縮版 AMD は正規性に従わず、ノ「精神障害者でも入院せずに社会生活ができる」
を、

ンパラメトリック検定を行うことが適切であるとそう思うと回答した者や、「精神障害者は自分自身判断し、Mann-Whitney の U 検定を行った。

で健康管理することは期待できない」に対して、
そう思わないと回答した者は、「社会的距離」の得

Ⅲ．倫理的配慮点が有意に低かった。また、「精神障害はストレス

本研究は、対象者の人権擁護をはかるため、筑によって起きる」に対して、そう思わないと回答

波大学医学医療系医の倫理委員会（承認番号：

した者、「精神障害者でも入院せずに社会生活がで

1471-1）および研究対象施設の承認を得た上で実きる」に対して、そう思うと回答した者、「精神障施した。対象者に対しては、研究内容について文

害者は自分自身で健康管理することは期待できな書を用いて説明した。対象者は未成年のため、保い」に対して、そう思わないと回答した者は、「イ

護者へは調査前に書面を用いて 1 週間のオプトア

メージ」の得点が有意に低かった。
「誰でも精神障

ウトの機会を設けた。オプトアウト期間終了後、害者になる可能性がある」の項目については、デ対象者に対し再度説明し、調査用紙を配布した。

ータの偏りが大きく、「そう思う」を選択した者はプライバシー保護の観点から、保護者から研究参634 名（98.3％）であった。

加の同意が得られなかった場合でも調査用紙は配布するが、未記入で提出してもらうか、提出しな
29

高校生の精神障害者に対する態度

看護教育研究学会誌第 13 巻 2 号

精神障害に関する認識と短縮版 AMD
得点の比較
表 1表 1精神障害に関する認識と短縮版
AMD
得点の比較
社会的距離に対する態度

n

Mdn

M

SD

精神障害は
ストレスによって起きる

そう思う

553

2.20

2.23

.628

U

そう思わない

92

2.20

2.12

.613

精神障害を持った人は
回復できる

そう思う

540

2.20

2.20

.622

そう思わない

105

2.30

2.30

.646

一生のうちに1/4の人が精神疾患にかかる

そう思う

263

2.20

2.23

.654

そう思わない

382

2.20

2.21

.608

誰でも精神障害者になる可能性がある

そう思う

634

2.20

2.21

.622

23346.00

26356.00

49821.00

1988.00
そう思わない

11

2.50

2.76

.709

精神障害者でも入院せずに そう思う
社会生活ができる
そう思わない

493

2.10

2.14

.580

精神障害者が自分自身で健康管理することは期待できないそう思う

27514.00
152

2.40

2.47

.702

245

2.30

2.39

.661
37539.00

そう思わない

400

2.10

2.11

.581

イメージと感情・評価

p

Mdn

M

SD

2.60

2.66

.576

2.40

2.42

.613

2.60

2.61

.560

2.60

2.70

.707

2.60

2.62

.617

2.60

2.64

.566

2.60

2.62

.584

3.00

3.15

.539

2.50

2.55

.561

2.85

2.89

.595

2.80

2.84

.562

2.50

2.50

.566

.206

.253

.859

.014

<.001

<.001

U

p

19220.00<.001

26521.50.29448123.50.364

1693.00.003

24423.00<.001

32677.00<.001

Note. N =645；Mann-Whitney U検定，Mdn ：中央値，M ：平均値，SD ：標準偏差，U ：Mann-WhitneyのU値，p ：p値

4．精神障害に関する情報源と短縮版 AMD 得点の厚生労働省は、2004 年から「精神疾患は生活習

比較（表 2）

慣病と同じく誰もがかかりうる病気であることに精神障害について知るきっかけが、「家族や知りついての認知度を 90％以上とする」といった目標

合いから聞いた情報」
「新聞」
「書籍」
「精神障害者を掲げてきた（厚生労働省、2004）。1997 年に実施から直接聞いた情報」があると回答した者は、な

した 20 歳以上の調査では、「激しく変化する現代

いと回答した者より、「社会的距離」の得点が有意社会では誰でも精神障害者になる可能性があるとに低かった。また、「家族や知り合いから聞いた情思う」と回答した者は 51.7％であったが（全国精報」「精神障害者から直接聞いた情報」があると回神障害者家族会連合会、
1997）、本研究においては、答した者は、「イメージ」の得点が有意に低かった。

98.3％が、誰でも精神障害者になる可能性があると思うと回答していた。このことから、厚生労働

5．精神障害者との接触体験の有無と短縮版 AMD

省の目標以上に、高校生は精神障害について生活

得点の比較（表 3）

習慣病と同様に誰もがかかりうる病気であると感「精神障害者と接した体験」ありと回答した者は、 じていることが示唆された。
ないと回答した者より、「社会的距離」「イメージ」

本研究において、精神障害に関する認識が良好

ともに得点が有意に低かった。接触体験がある者であると、精神障害者に対する態度は肯定的であに、接触体験の内容について尋ね、「友人や知人、ることが示され、毛呂・島谷（2010）を支持する

身内に精神障害者がいる」と回答した者は、そう結果となった。一般市民において、適切な知識がでない者より、「社会的距離」の得点が有意に低かある方が、精神障害者に対して拒否反応は低いとった。その他の項目では、有意差は認められなか報告されている（Tanaka,Inadomi,Kikuchi,& Ohta,

った。

2005）。また、会社員及び公務員を対象に、精神疾患に関する情報を含めた精神衛生に関する講義をⅤ．考察

行うことで、態度が肯定的に変化したとの報告も

1．精神障害に関する認識が精神障害者に対するある（Tanaka, Ogawa, Inadomi, Kikuchi, & Ohta,

態度に与える影響

2003）。これらのことから、精神疾患は誰でもかか30

高校生の精神障害者に対する態度

看護教育研究学会誌第 13 巻 2 号

精神障害に関する情報源と短縮版 AMDAMD
得点の比較
表 2表 2精神障害に関する情報源と短縮版
得点の比較
社会的距離に対する態度

あり

n

Mdn

M

SD

569

2.20

2.21

.619

テレビ
なし

76

2.20

2.27

.686

あり

496

2.20

2.22

.613

U

p

20716.00.552

37475.50

学校の授業

インター
ネット

イメージと感情・評価

なし

149

2.20

2.21

.671

あり

381

2.20

2.19

.649

264

2.20

2.25

.592

あり

253

2.20

2.17

.633

SNS
家族や知り
合いから聞
いた情報

392

2.20

2.24

.622

あり

188

2.20

2.13

.585

457

2.20

2.25

.640

あり

185

2.10

2.13

.653

新聞
460

2.20

2.25

.613

あり

128

2.00

2.02

.658
25184.50

書籍

友人から聞
いた情報

なし

517

2.20

2.26

.609

あり

87

2.10

2.13

.643

558

2.20

2.23

.623

あり

32

2.10

2.07

.805

雑誌
精神障害者
から直接聞
いた情報

613

2.20

2.22

.616

あり

29

1.50

1.80

.611
5456.00

なし

616

2.20

2.24

2.65

2.58

.684

2.60

2.65

.584

2.60

2.57

.595

2.60

2.64

.597

2.60

2.61

.574

2.60

2.62

.589

2.60

2.63

.586

2.50

2.53

.590

2.60

2.67

.582

2.60

2.61

.632

2.60

2.64

.569

2.50

2.53

.659

2.60

2.65

.566

2.70

2.62

.623

2.60

2.63

.582

2.85

2.71

.719

2.60

2.62

.580

2.10

2.14

.706

2.60

2.65

.571

<.001

.246

8125.50
なし

.573

.031

22398.50
なし

2.63

.043

37926.00
なし

2.60

.168

38617.50
なし

SD

.175

46410.00
なし

M

.793

47138.00
なし

Mdn

.101

<.001

.621

U

p

22303.50.655

39227.00.253

52042.00.451

49733.50.95036948.00.005

42403.50.945

29630.50.06625090.00.613

11089.00.212

5105.00<.001

Note. N =645；Mann-Whitney U検定，Mdn ：中央値，M ：平均値，SD ：標準偏差，U ：Mann-WhitneyのU値，p ：p値

精神障害者との接触体験の有無と短縮版 AMD 得点の比較
表表33 精神障害者との接触体験の有無と短縮版
AMD 得点の比較
社会的距離に対する態度

精神障害者と接した
体験
友人や知人、身内に精神障害者が接触内容

近隣に精神障害者が住んでボランティア活動
を通して接した
ことが

あり

n

Mdn

M

SD

275

2.10

2.11

.657

なし

370

2.30

2.29

.592

いる

168

2.10

2.02

.591

U

p

41635.00<.001

7425.00
いない

107

2.20

2.25

.729

いる

25

1.90

2.11

.703
3026.50

いない

250

2.10

2.11

.654

ある

57

2.10

2.19

.685
5674.00

ない

218

2.10

2.09

.649

イメージと感情・評価

Mdn

M

SD

2.50

2.51

.614

2.70

2.72

.550

2.50

2.47

.551

2.50

2.57

.701

2.40

2.37

.609

2.50

2.52

.614

2.40

2.50

.651

2.50

2.51

.606

.015

.795

.313

Note. N =645；Mann-Whitney U検定，Mdn ：中央値，M ：平均値，SD ：標準偏差，U ：Mann-WhitneyのU値，p ：p値

31

U

p

39961.00<.001

8442.00.395

2743.50.314

5919.00.582

高校生の精神障害者に対する態度

看護教育研究学会誌第 13 巻 2 号

りうる病気という認識をもつだけではなく、適切者が住んでいる、ボランティア活動を通して接しな知識をもつことによって、高校生においても精たことがあるなど、身近な人との接触ではない場

神障害者に対する態度が肯定的に変容する可能性

合には、態度に差異は認められなかった。種田・が示唆された。

森田・中谷（2011）は、接触の程度や能動性が態度に影響するため、否定的態度の構築に留意しつ

2．精神障害に関する情報源が精神障害者に対す

つ、精神障害者との接触体験をはかる必要性がある態度に与える影響ると指摘している。さらに、計画的に精神障害者「家族や知り合いから聞いた情報」
「新聞」
「書籍」

との接触体験を積むことにより、肯定的な態度に「精神障害者から直接聞いた情報」において「あり」

変容することが明らかにされており（山内、1996）、と回答した者の方が、精神障害者に対する態度は今後、高校生が精神障害者に対する肯定的な態度

肯定的であった。一方、「学校の授業」「テレビ」

やイメージを持つためには、精神障害者と接触すにおいては精神障害者に対する態度に差異は認める体験を計画的に積むことが必要であると考えらられなかった。テレビは一方的に流れているものれた。

を見ることが多いが、新聞や書籍は意図的に情報を得ようとしなければ情報を収集することができ

4．高等学校における精神障害についての教育へない。積極的・能動的な関心の高さが精神障害者の示唆に対する態度を肯定的に変容させる（中村・川野、高等学校のこれまでの学習指導要領は、薬物乱

2002）との指摘もあり、積極的、能動的に情報を用に関しての記載はあるが、その他の精神障害に収集しようとしている高校生は、精神障害者に対ついては扱われていない（文部科学省、2009）。しして肯定的な態度を持っていると考えられた。
「イ

かし、2022 年度より実施される新高等学校学習指ンターネット」「SNS」といった情報源においては導要領では、「精神疾患の予防と回復」という項目

精神障害者に対する態度に差異が認められなかっが盛り込まれている。内容は、具体的な疾患名をた。インターネットや SNS は高校生にとってなじ

適宜取り上げることや、精神疾患への対処方法、みのある情報源ではあるものの、正しい知識だけ理解促進などである（文部科学省、2018）。これら

でなく、偏見やスティグマに満ちた内容もあるたの内容によって、精神障害に対する知識が提供さめ、精神障害者に対する態度やイメージに対してれることになり、高校生の精神障害者に対する態は、肯定的にも否定的にも作用している可能性が度を肯定的にできる可能性がある。しかし、学校あると推察された。

内で精神疾患に関して正確な知識を持っていると期待される養護教諭であっても、精神疾患教育の3．精神障害者との接触体験が態度に与える影響

授業実践に躊躇いがあることや、授業を実践でき

先行研究において、精神障害者との接触体験がるのは保健体育の教諭のみであるとの報告もあるあることで、精神障害者に対する態度が肯定的に（松浦・宮本、2013）。そのため、看護職を含む精な っ て い る と の 報 告 （ Chisholm, Patterson,

神障害に関わる専門職は、学校教育現場との連携

Greenfield, Turner, & Birchwood,2018；鷹尾・を深め（岸本、2016；松浦・宮本、2013）、高校生

鈴江・實成、2008）や、精神障害者の施設訪問、に対し、精神疾患は誰もがかかり得るものであり、ボランティア活動が精神障害者に対する態度を肯治療により回復することが可能であるといった知定的にしていることが示されている（中村・川野、識の伝達や、精神障害者との効果的な接触体験を2002）。本研究においても、精神障害者との接触体はかれるように協同していくことで、高校生が精験があると態度は肯定的になっていた。しかし、神障害に対して肯定的な態度を形成できるように接触体験の内容を尋ねたところ、近隣に精神障害なり、いずれは精神障害者の地域生活を支えるこ32

高校生の精神障害者に対する態度

看護教育研究学会誌第 13 巻 2 号とにつながると考えた。

橋本好市(2002)．障害者への偏見変容のために必要な接触体験における視点の検証．社会福祉

Ⅵ．本研究の限界

士，9，79-86.

本研究の研究対象となっているのは１校である

東口和代，森河裕子，中川秀昭(1997)．精神障害ため、一般化するには限界がある。今後は、対象(者)に対する態度についての測定尺度の作者数を増やすとともに、精神障害についての情報

成：信頼性と妥当性の検討．心と社会，89，

提供や、精神障害者との接触の前後で比較するな

110-118.

どの研究が必要になると考えた。

法務省(2018)．平成 30 年版 犯罪白書 第 4 編／
第 9 章 精神障害のある者による犯罪等／第Ⅶ．結論

1 節 犯罪の動向．

高校生の精神障害者に関する認識や情報源、精http://hakusyo1.moj.go.jp/jp/65/nfm/n65_

神障害者との接触体験と、精神障害者に対する態

2_4_9_1_0.html(閲覧日 2020 年 12 月 30 日)

度との関連を明らかにすることを目的に質問紙調

岸本琴恵(2016)．二次障害を予防する学校教育の査を行い、以下のことが明らかになった。

改革 医療従事者と教育関係者の連携に基づ

1. 精神障害に関する認識が良好であると、精神障く学校支援．小児の精神と神経，56(3) 248-

害者に対する態度は肯定的であった。

249.

2. 精神障害に関する情報源が、精神障害者に対す

木子莉瑛，旭紗世，西真季江，前田由紀子，梅木

る態度に影響を与えることが示唆された。

彰子，東清巳，木原信市．(2007)．大学生の3. 身近な人として精神障害者と接した経験があ

精神障害者に対するイメージおよび認知度のると、精神障害者に対する態度は肯定的であっ実態: 学校教育と接触体験別による検討．熊た。

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研究に際しご協力いただきました生徒の皆様おof schizophrenia on mass media between

よびご家族の皆様に心より御礼申し上げます。ま1985 and 2013 in Japan: a text data mining

た、本研究の調査に対してご快諾・ご協力いただ

analysis. Schizophrenia bulletin, 42(3),

きました教職員の皆様にも心より感謝を申し上げ

552-559.

ます。なお本論文の一部は、日本看護研究学会第厚生労働省(2004)．精神保健医療福祉の改革ビジ

46 回学術集会において発表いたしました。

ョン（概要）．
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本研究における利益相反は存在しない。

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Abstract
Negative attitudes toward people with mental disorders, such as prejudice, discrimination, andstigma, are related to an individual’s perceptions and information sources on mental health.
Experience of interacting with people who have mental disorders and early education on mental
health are considered important to address such negative attitudes. The objective of this study was
to clarify the associations between high school students’ attitudes toward people with mental
disorders and their perceptions, sources of information, and experience of interacting with people
with mental health issues. A self-report questionnaire survey was conducted among 768 high school
students, and valid responses were obtained from 645 students (valid response rate: 84%). The
attitudes toward people with mental disorders were positive if they had: (1) an accurate perception
about mental health; (2) learned about mental disabilities from newspapers, books, information fromfamily or acquaintances, or information directly from people with mental health issues; and (3)interacted with people with mental disorders. These results suggest that to form positive attitudes
toward people with mental disorders among high school students it is important to convey accurate
knowledge about mental health and to have interactions with people who have mental health issues.

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