いじめさべつの防止基本方針

令和６年度

白岡市立菁莪小学校いじめさべつの防止基本方針は、いじめさべつ防止の対策を更に実効的なものとし、児童の尊厳を保持する目的の下、国・埼玉県・白岡市・学校・家庭･地域その他の関係者が連携し、いじめさべつ問題の克服に向けて取り組むよう、いじめ防止対策推進法第 13 条の規定に基づき、本校の実情に応じ、本校におけるいじめさべつの防止等のための対策に関する基本的な方針を定めるものである。

「いじめ」とは、児童等に対して、当該児童等が在籍する学校に在籍している等当該児童等と一定の人的関係にある他の児童等が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む）であって、当該行為の対象となった児童等が心身の苦痛を感じているものをいう。（「いじめ防止対策推進法」より）○いじめは人間として絶対に許されないという強い認識に立つこと○いじめ問題に対しては被害者の立場に立った指導を行うこと○いじめ問題に対しては、学校全体が関係者と一体となって取り組むことが必要であること

１ いじめさべつ対応の組織
平素は児童理解委員会（いじめ対策委員会） を中心に
いじめさべつ発生時はいじめ対策会議を中心に
いじめ対策会議 （校長の判断により設置・開催する）

校内

校長 教頭

体制

当該学級担任 （学年主任）
必要に応じて 教育委員会 教育支援センター

教務主任 生徒指導主任

民生児童委員 PTA 役員

教育相談主任
児童相談所

警察 弁護士 医師等

児童理解委員会（いじめ対策委員会）
校長 教頭 教務主任 生徒指導主任 各学年代表

養護教諭 教育相談主任（教育相談員）・いじめさべつ防止対策 ・いじめさべつの早期発見 ・情報収集
・情報の共有 ・指導方針の策定

職員会議・職員打合せ

・適切な役割分担
・教職員間の共通理解と役割分担

２

いじめさべつの未然防止のための取組
すべての児童がいじめに巻き込まれる可能性があるものとして、全児童を対象に取組を行うことが重要である。児童一人一人の自尊感情をはぐくみ、人権感覚を養い、異質を許容できる心をはぐくみ、「いじめさべつは、人間として絶対に許されない」という意識を醸成していくことが必要である。

未然防止

いじめさべつをうまない意識づくり（１）わかる授業（教科指導の充実） ・コミュニケーション能力の育成（２）学習規律の徹底⇒「菁莪小の決まり」「菁莪小スタンダード」（３）自己有用感を高め、自尊感情をはぐくむ学級集団の形成（４）体験活動の充実⇒米づくり 福祉体験等（５）校内ボランティア活動の充実（６）主体的な児童会活動の充実（７）ふれあいタイム（縦割り活動）の充実（８）人権教育の充実⇒人権教育推進ベース（年間計画）（９）道徳教育の充実と学級活動の充実（10）保護者・地域の方々への積極的な働きかけ＊「いじめさべつは基本的人権を脅かす行為であり、人間として決して許される行為ではないこと」を理解できるよう指導する。
＊外部人材の活用や異学年、異年齢の者同士の活動を重視し、交流活動による指導を行う。
＊勤労体験、福祉体験を重視する。＊コミュニケーション能力を育成する。
＊人権感覚育成プログラムを実施する。

３

いじめさべつの早期発見の取組
早期発見

子どもの日々の観察が鍵！

小さな変化に敏感に気づく

ネットいじめ対策○非行防止教室等による（１）日々の観察

ネットいじめの被害につい（２）交友関係の把握て講話を聴く。

（３）いじめさべつ早期発見チェックリストの活用○道徳の授業を通して、（４）個別面談の実施

ネット犯罪について考える。

（５）児童理解委員会での情報交換○学校便り等を通して保護（６）早期発見のための情報共有ネットワークづくり○教職員から児童への声かけを毎日行う。
○子どもたちが形成するグループの人間者の意識啓発を行う。
（必要に応じ講演会を行う。）○警察と連携を図る。

関係把握に努める。
○教職員のチームによる適切な指導を行う。

いじめさべつナシ！宣言の取組○教育相談を実施する。
○いきいきアンケートを実施する。

☆人権メッセージの取組○日頃から保護者との信頼関係を構築する。

☆菁莪小いじめさべつナシ！宣言の掲示○民生児童委員等外部との連携強化を図る。

☆学級におけるよさを認め合う掲示教育☆校長による講話

４

いじめさべつの早期対応
問題を軽視せず、迅速に、報告・連絡・相談を行い、組織的に対応
いじめやさべつの疑いのある行為が発見された場合には、校長のリーダーシップの下、児童理解委員会を中心に、迅速な事実関係の把握、被害児童へのケア、加害児童への指導、保護者への助言等を組織的に行う。深刻ないじめさべつ事案については、校長がいじめ対策会議を招集する。

正確な実態把握指導体制・方針の決定

当事者双方や周囲からの聞き取り等情報全教職員の共通理解を図る。指導のねらいを明確化収集を行う。

する。報告・連絡・相談を徹底する。関係機関との連関係教職員との情報共有を図る。

絡調整を図る。

子どもへの指導・支援

保護者との連携被害児童を保護する。加害児童へのいじめさべつ対応策を丁寧に説明する。

指導を行う。心のケアを行う。

保護者の協力を求め、指導連携を図る。

いじめさべつ発生後の対応再発防止策を検討する。学校カウンセラー等を有効活用する。心のケアに努める。

５

重大事態への対応
学校と教育委員会による対処

重大事態とは重大事態への対応●児童等の生命、心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがあると認められる場合●児童等が相当の期間学校を欠席することを、余儀なくされている疑いがあると認められる場合○白岡市教育委員会と協議の上、重大事態に対応するいじめ対策会議を設置する。
○事実関係を明確にするための調査を実施する。
（情報提供者を保護する。被害児童の保護者からの聴取を行う）

重大事態の報告○状況に応じ、在校児童及びその保護者への説明を行う。

○重大事態発生の場合は、白岡市教育委員会に報告する。

６○自殺をした場合は、自殺の背景調査を実施。亡くなった児童の尊厳を保持しつつ、経過を検証し、再発防止策を講ずることを目指す。また遺族の気持ちに十分配慮しながら行う。

いじめの解消に向けて①いじめの行為が止んでいること（少なくとも３か月間）

いじめが解消しているとみなすための要件②被害児童生徒が心身の苦痛を感じていない
こと解消していても日常的に注意深く観察する７月

いじめさべつ対策年間指導計画・評価計画

教職員の活動・評価

児童の活動

保護者等への活動

評価計画

4
月

○いじめ防止基本方針の検討と共○学級開きと学級のルールづく ○いじめ対策への説明・啓発
通理解【児童理解委員会】
り 【学級活動】【学校便り・懇談会】○いじめさべつ対策の共通理解○ふれあいタイム（縦割り活動）○児童に関する情報交換の開始【特別活動】【職員会議 旧担任と新担任の会】 ○学習規律づくり【授業】○児童理解委員会で「いじめさべつナシ！宣言」の取組の確認〇いきいきアンケートの実施

5
月○児童に関する情報交換【児童理解委員会】○校内研修○教職員倫理確立委員会等によるいじめ防止対策推進法の研修○ふれあいタイム【特別活動】○体験活動（田植え）【総合】○遠足等校外学習を通した人間関係づくり○保護者との情報交換〇学校運営協議会〇いきいきアンケートの実施

6
月○学校警察連絡協議会○防犯教室で、インターネットによるいじめ被害についての学習【警察との連携】○校内研修○児童に関する情報交換【児童理解委員会】○幼保小連絡協議会○中学校との教育相談連絡会○防犯教室【警察】○ふれあいタイム【特別活動】○幼稚園・保育所との交流○菁莪小ライブ○人権メッセージの作成○地域連絡協議会○保護者との情報交換【懇談会】○地域連絡協議会で行政区長、民生児童委員、学校応援団関係者、ＰＴＡとの情報交流○学校運営協議会で取組の説
明・意見聴取〇いきいきアンケートの実施

7
月○児童に関する情報交換【児童理解委員会】○ふれあいタイム【特別活動】〇学校運営協議会○保護者との情報交換【教育相談面談】〇いきいきアンケートの実施

8
月○児童に関する情報交換【児童理解委員会】○児童理解等にかかる教職員研修【研修】○小中合同教育相談研修会○人権標語の作成○ありがとうの手紙

9
月○児童に関する情報交換【児童理○ふれあいタイム【特別活動】
解委員会】○体験活動（稲刈り）【総合】○教職員自己評価シートによる自己評価の実施

10
月○児童に関する情報交換【児童理解委員会】○学校警察連絡協議会○校内研修○ふれあいタイム【特別活動】○薬物乱用防止教室【薬剤師】○校外学習等による体験活動○福祉体験〇いきいきアンケートの実施

11
月○児童に関する情報交換【児童理解委員会】○ふれあいタイム【特別活動】○校外学習等による体験活動○菁莪小ライブ○福祉体験〇いきいきアンケートの実施

12
月○児童に関する情報交換【児童理○ふれあいタイム【特別活動】
解委員会】○教職員自己評価シートによる自己評価の実施1
月○児童に関する情報交換【児童理解委員会】○校内研修○幼保小連絡協議会

2
月○児童に関する情報交換【児童理○ふれあいタイム【特別活動】
解委員会】○幼稚園との交流○教職員自己評価シートによる自己評価の実施

3
月○児童に関する情報交換【児童理解委員会】○児童理解委員会で取組の評価（中間評価）○学校便り等による情報発信〇学校運営協議会○ふれあいタイム【特別活動】○ふれあいタイム【特別活動】〇いきいきアンケートの実施〇いきいきアンケートの実施○児童理解委員会で今年度の取組の評価〇いきいきアンケートの実施○学校運営協議会○保護者との情報交換【懇談会】○児童理解委員会での評価に基づき、次年度の取組の検討〇いきいきアンケートの実施