本資 料は「教 科 書 発 行 者
行動規範」に則り、配布を許可されているものです。

小学校図画工作科 教授用資料

小学校図画工作科 教授用資料

みんなでわくわく！ てんらんかい 非売品
2022 年 11 月 30 日発行
執筆者

わくわくずこう研究会
松本 恵美子（練馬区立早宮小学校）
島田 美由紀（杉並区立杉並第三小学校）

発行所

開隆堂出版株式会社〒 113-8608 東京都文京区向丘 1-13-1

三宅 暁子（板橋区立加賀小学校）

03-5684-6121（営業）本間 順子（武蔵野市立大野田小学校）
砂金 綾（練馬区立練馬東小学校）
服部 鮎美（練馬区立開進第一小学校）

印刷所

03-5684-6117（編集）株式会社大熊整美堂【お願い】

東京都豊島区で出会った６人。
今までお世話になった経験豊富ですてきな先輩方に図工のおもしろさをたくさん教えていただきました。

本資料についてのご意見、ご感想をお寄せください。
QR コードを読み取り、アンケートにお答え下さい。

私たちも学び、実践してきたことを後輩たちに受け継がなくては！ という使命感からこの資料をつくりま
した。
BB

12

その２

“ てんらんかい ” の「楽しみ方」を伝えよう���������

14

その３

子どもから大人までみんながつながる “ てんらんかい ” ����

16

その４

学校全体を展示場所に！ 毎年行う “ てんらんかい ” ������

18

その５

“ てんらんかい ” 当日に楽しいことをやっちゃおう！ �����

20

その６

“ てんらんかい ” で図工のすてきを伝えよう

22

練馬区立練馬東小学校

板橋区立加賀小学校

砂金 綾

三宅 暁子

武蔵野市立大野田小学校

練馬区立早宮小学校

服部 鮎美

本間 順子

松本 恵美子

杉並区立杉並第三小学校

島田 美由紀���������

わくわくずこう研究会

練馬区立開進第一小学校

学校で、「てんらんかい」の担当になっているみなさん。

会場まるごと飾ってみよう！ �����������������

こんな悩みはありま せ ん か ？

その１

わくわく実践例

前の時の資料はあるけれど、どうやっていたのかわからない。

10

他の学校ってどうし て い る ん だ ろ う ？

������������������

いよいよ “ てんらんかい ”

このやり方で合って い る の か な ？

ドキドキ

もっとおもしろいこ と を や っ て み た い な ！

8

そんなみなさんのために、今までさまざまな「てんらんかい」を行ってきた技あり！ 会場設営ノウハウ �����������������������

個性豊かな６名の東京都図工専科が、〝みんながわくわくするてんらんかい〟を6実現するためのノウ ハ ウ や 裏 技 を お 伝 え し ま す 。

アイデアをまとめた実施案をつくろう ������������������

先輩方から学んだこと、自分で失敗しながらつくりあげたこと、子どもたちの姿を見て思いついたことなど、

4

ここにはたくさんの「わくわくのもと」が詰め込んであります。

わくわくしちゃうタイムスケジュールを立てよう！ �����������

「てんらんかい」のやり方は、学校によって、先生によって千差万別です。

“ てんらんかい ” への道のり

この中の一つでも、あなたのこれからの「てんらんかい」に生かせるものがあったら幸いです。



も く じ

わっぴー
わくわく、はっぴーなことが大すきな“わっぴー”が「てんらんかい」づくりを紹介します。わっぴーはときどき「わく」からはみ出
したり、いろいろな形に変わったりします。
「わく」だけどわくにはまらないタイプです。

3

2

“ てんらんかい ”

かい

てんらん

への道のり

会場設営案を臨機応変に！

「わくわく」を提案

みんなに広めよう

どんなに細かく計画を立てていても、直会場設営案には、期日、ねらい、係分担、出前になると検討事項がたくさん出てきます。

品作品数、展示方法、日程などを記載します。

一人で抱え込まずに、それぞれの担当者（ス

展覧会委員会でよく話し合い、計画に無理がな

ペシャリスト）にお願いしましょう。

いか確認してから職員会議に提案します。

関係する方々には早めに相談して、組織図工の作品以外に家庭科や書写、PTA の作品

的に運営するのが理想です。また、時間がなどを展示する学校もあります。それらの担当かかる作業は、できるだけ勤務時間内に行者ともよく打ち合わせしておきましょう。

どんな展覧会をやりたいのか、頭の中で考えるだけでなく、とにかく口に出してみることが大事！ 早い段階で管理職の先生や職場の人たちに「こんなことをしてわくわくする展覧会にしてみたいんです！」ということを伝えていきます。
展覧会のイメージをみんなで共有しやすくな
りますよ！

えるように打ち合わせしておきましょう。

３月

２月

１月

11 月

６月

５月

（前年度）

前回の実施案や記録写真を確認

年間行事計画の確認（平面作品・保管可能な立体作品）

夏はチャンス！
展示場所の採寸、展示用品（机やパネルなど）

合があります。展覧会の展示作品から出品作品を選ます。この時までにはたくさんの人に相の数や保管場所の確認、実施案の詳細練り直抜しておくと準備に慌てることが少ないです。

談して、みんなが「どんなことやるのかし、プログラム作成、作品内容のバランス確認、

もう知ってるよ」というくらいになって体育館開放中止の期間確認など、事前にできいたらベスト！

ることはどんどん進めておきましょう。

また、来年度以降に生かすことを考えておきましょ特に各主任の先生方と事前に打ち合わ展覧会がない年には、普段は行きにくい各う（題材の見直し・展示方法のブラッシュアップ）。

せしておくと、会議でも話し合いがス

地の芸術祭や美術館に行くのもおすすめです。

ムーズに進みます。

３月

作品製作

具体的なアイデアを職員会議で提案しイリングも確実に行っておきたいものです。

４月
展覧会委員会顔合わせ

概要案を提案管理職と渉外の仕事を確認（地域・保護者・体育館開放）実施案を提案

展覧会委員会（立体作品）

各学年の出品題材決定

展示場所の採寸

作品製作（今後の仕事内容を確認）

（夏休み）

７月

地域によっては連合展覧会などが３学期にある場

反省のとりまとめや、記録写真の整理、資料のファ

5８月

詳細実施案作成

正式な実施案を提案

図工の道は続く９月（約３か月前）（体育館で製作→展示も有り）

プログラム・作品解説作成

共同製作

10 月
会場設営案を提案（１か月前）

体育館使用停止（１～２週間前）

体育館会場設営（机・布・展示パネル・ワイヤー）

展覧会

体育館会場片付け・作品返却

展覧会委員会

地域の連合展覧会（反省・写真資料等の整理）

（冬休み）

12 月

わく

しちゃう
タイムスケジュールを立てよう！

直前・当日はわく

概要案を提案
ここまでにたくさんの人に「わくわく」を広めて、アドバイスをもらいましょう。特に前回と変更する点
や新しく行いたいことは、ていねいに確認しましょう。
また、図工専科一人でアイデアを考えるのではなく、みんなで新しいアイデアを生み出すくらいの心構えでいるといいですよ。それぞれの得意分野を生かして、学校や地域の特色を生かした展示アイデアを生み出す
チャンスです。
※この時期の案は職員会議で提案するのか展覧会委員会で提案するのか学校によって異なります。

4

こつこつ
準備のコツ！！

１ ねらい（テーマについて）・テーマに込めた思い、図工としてのねらい、鑑賞のねらい など・保護者、地域への学校教育・美術教育の普及 など
２ 日 時
12 月 ９日（金）９：00 ～ 16：30
12 月 10 日（土）９：00 ～ 16：30

これで大丈夫か！？
題材の調整を！

３ 場 所

体育館

前年度中に管理職や教務主任と相談して決めておきましょう。保護者鑑賞や児童鑑賞の時間も相談しておくとよいです。

平面を２作品つくり、そのうち１点を出すという選択式もできます。

４ 展示作品・図工作品（平面〇点、立体〇点、学年共同作品）
１回目の概要案にこ・家庭科作品（〇点）書写作品（〇点）
こまでは載せておきましょう。

学校独自でやること、新しく実施することなどは早い段階であらか
じめ相談しておきましょう。

５ その他
展覧会当日に６年生が図工でつくった衣装を着てファッションショー
を行う予定。
２学期からつくり始める題材をもう一度見直してみましょう。
つくっている作品が実際に展示しきれるのか、早い段階で採寸をしておきましょう。体育館の図面などをもらっておくのも大切です。採寸は展覧会委員会の先生方とみんなでやるとベスト。展示台として使えるもの（ひな壇、長机、卓球台など）がどのくらいあるのかも確認しておきましょう。

“ てんらんかい ” の開催方法や、イベント、共同製作について考えておこう「学年でテーマや材料がかぶっている？」「子どもたちの現状に合っていないかも…」など、問題点が出てくることも。変更はまだ間に合います！
全学年の題材のバランスを確認したり、どんな題材をやる
か担任や講師の先生とも相談したりして、夏のうちに調整しておきましょう。

プログラム、作品解説…
できるものからやっておこう

６ 予 算 100,000 円
各学年 10,000 円、その他 40,000 円（台紙、展示用品等）
７ 教員の係分担
・総務（実施計画、会計、案内状 等）
・庶務（プログラム、書表示、記録、アンケート 等）
・会場（会場準備、片付け、展示、受付 等）
・その他（音響、共同製作、実行委員 等）

展覧会担当がすべて行うのではなく、先生方の得意分野を生かし、教職員全体で分担できるようにしましょう。

８ 今後の日程
体育館の使用禁止期間
・展覧会委員会 〇月〇日（会場の計測、布の確認）を早めに確認しておき〇月〇日（設営撤去）
ましょう。
・プログラム〇月〇日までに作成〇月〇日発送、配布
・体育館使用禁止期間 〇月〇日～〇月〇日 （授業、開放ともに中止）
・設営期間 〇月〇日～〇月〇日

設営期間は余裕をもって設定しておきましょう。
９ 学年の先生にお願いしたいこと
・台紙貼り
学年の先生にお願いしたいことをあらかじめ・名札作成
後日出す会場設営
明記しておくとスムーズです。名札は必ず・題字作成
案とともにでも大チェックしてもらうとよいです。
・作品個数チェック
丈夫です。

プログラムや作品解説は、見に行くまえに手元に届くも感染症対策なども含めた展覧会の動線や一般公開の時の鑑賞方法などを決めておきましょう。展覧会委員会でいく
つかのパターンを考えて管理職に相談するのもよし。また、イベントや共同製作についても具体的な内容を詰めて、他の先生方とも共通理解を図っておきましょう。

7の。そこからわくわくを伝えたいものです。デザインに凝
るもよし、あなたの考えている図工に対する思いを伝えるのもありです。プログラムや作品解説などは、直前だと結構負担が大きいので、夏のうちにある程度の形だけでもつくっておくとよいでしょう。

10 鑑賞について・クラス鑑賞（ワークシートや感想用紙を書く）
・たてわり鑑賞（たてわりのグループで鑑賞する）
11 管理当番について
・会期中、１回は受付当番を行ってもらう。

をまとめた実施案をつくろう

展示場所をよーーーく見て採寸しておこうデア

令和〇年度 展覧会実施計画案
テーマ：アートでかなえよう！ あんな夢こんな夢

端的でわかりやすい実施案が、展覧会成功のカギ！

展覧会に近づけば近づくほど忙しくなります。夏休みを有効に活用して、今のうちにできることは先にやっておきましょう。先手必勝！

アイ

見本

「誰が」
、
「何を」
、
「いつまでに」行うかが早めにわかっていると、みんながスムーズに動けます。

夏にやっておこう！
直前にバタバタしないための下準備

悲しい失敗談・・・
早めに体育館使用禁止期間を設定しておかなかったら、直前の土日に使用予定が入ってしまい、広げておいた共同作品をすべて片づける羽目に・・・。

会場設営は３日で大丈夫だろうと思っていたら、全然終わらなくて毎日残業。

6

技

事前に
体育館の使用停止期間を管理職と再度確認。地域開放や体育の授業、クラブの調整も忘れずに！

副校長に聞くと正式な図面が保管されている場合もありますが、図面共同製作などのつるしものの設置は、床が空いているうちに。

は大まかな形で大丈夫。

最低限ワイヤーやロープは事前に付けておきます。

図面や計算が苦手な人は、枠だけつくったら後は手書きで！

「何をどこからいくつ運ぶのか」を計画し、数が揃っているか確認します。

所や半端になった場合の揃え方も考えて、余裕のある計画を。
計算が苦手な人は、前回の記録写真から割り出す方法も！？
基本的な連結のしかたは
展覧会委員会で各学年にレクチャーしておきます
が、何度でも確認して！

なりきり

8枚

まくら

8枚

2年
列

君と

6年
列

3

9枚

泉

パネルよこ

列）

17

列

9

あったか

12 才

事前に展示イメージを共有できるに任せたほうが、それぞれのよさ

カラ 24 枚パネル
深 6 列つるすが出てすてきだったりします。

9 枚パネル

6 年なりきりアート
長机５

マット大 6
中4
ランチいす
24

1年
よこ 9 枚パネル
たて 17 列つるす
よこ 16 枚パネル

9枚

列

9枚

13

列

9枚

5年

メタリック

ひなだん小 4

階段や段差のある出入り口にも大人を配置できるとベスト！

カッターマットに養生テープを貼ってラベルを貼りながら渡していくと、ガンタッカーや画鋲、ペンチ、脚立など展示「どこからどこへ」がわかると準備もありません。

う。ゴミ袋、画用紙やペンも必須！ 音楽室や片付けも混乱しません。

1 年あったか

6年 泉

平均台
4

卓球台1台
長机

5年
すべてたて
13 列つるす
18 枚パネル

6年
12 才
3 段ひなだん 4
ポートボール台 1
ポール 2

シーサー

に使う道具類もまとめて運んでもらいましょ

理科室などから運ぶものも、事前に廊下に出してもらうと安心です。

職員作業ます。布が足りない場合にはすぐ手配すれば間に合います！

卓球台
2組

その後、学年ごとに共同作品の設置、平面作品の展示を進めます。それぞれの締め切りを示して後は学年のペースで。心配な学年には「時間が合えば手伝いますよ。いつやりますか？」と声をかけます。

長つくえ 4

パネル横 2

ピアノ
5年
メタリック

認識違いのやり直しはお互い残念なので、任せつつも進捗には気を配って！
5年

4年
スポーツ

2

いくつ運んだっけ？ ということも児童の会場準備の日の放課後に作業時間を設定し、全体で展示台やパネルの設置、布の振り分けをし4年

すべてたて作品で13 列× 4 ＝ 52
パネル 2 枚＝ 18
70 名分のスペース
見づらい場所や下段で調整。

② 使わないものをしまう④ 余裕があれば簡単清掃

児童いす 12
図工室いす
18

1年

9

8枚

9枚

① 倉庫内の使うものを出す③ 使うものを所定の場所に置く

簡易ラベルを作成しておきます。

6年

4年

4年
すべてよこ
9 列つるす27 枚パネル

8枚

大まかな流れは、

校内は担任と移動を基本とし、倉庫などに大人を配置します。

3 年耳を
すまして
テント

スポーツ

です。

3年
君といっしょに
とび箱 3
ひなだん 2

2 年まくら9枚
9枚

子どもの動き、ゴールイメージを担当学年と共有し、全職員に声をかけ協力してもらいましょう。子どもの指導は学年、それ以外の職員への指示は専科、というように役割をはっきりしておくことも大切

テーマ

2 年だるま

1年 （

パネルたて

がわかるとすぐに設置できます。

ジを押しつけすぎず学年の先生方

3年

2年

耳を
すまして

示台を運びます。何を何台使うか

子どもと一緒に体育館準備

3年

9枚

9枚

6年

6年
すべてよこ
9 列つるす18 枚パネル

8枚

事前準備ではこの図面を見て、展とベストですが、こちらのイメー

深海魚

2年
すべてたて
15
15 列つるす
26 枚パネル

8 枚8枚

カラフルワールド

だるま

9枚 9枚

立体作品
・
共同作品

1

見当をつけて計算します。

4 年シーサー長机 4
白 入口
5 年ランプランチルーム

悲しい失敗談・・・
養生テープを輪っかにして布を固定したら、展

示中にずるずると崩れてしまい…作品を一度全部移動させてやり直すことに。

スイッチなどを確認していなかったため、壁に思いがけない凸凹が！ 今更ずらせず、平面展
示がところどころ浮いてしまいました。

会場準備が一段落して図工室に戻るとがっつり
運び忘れが…心身ともにダメージが大きい！

9

運び忘れを後から一人で運ぶのはつらいよー！！

1 年ケーキ台形机高 6低6

5 年エプロン

長つくえ 4
パネルよこ 4

ひなだん大 4
長つくえ 4

展示台は、フロアでスペースを見ながら、またギャラリーから全体を見ながら。指示を出して位置を決めます。

３

布は一度広げて、大きさや汚れを確認してもらいましょう。

布を貼る前の展示台の配置も「何をどこへ」「手順」「ゴール」を共有して、自分がいなくてもみんなが動けることが理想的。

「何段が何列、どこからスタート」がわかるように。表示の場

どのくらい置けるのか

人海戦術で一気に進めよう！

平面作品

平均的な大きさの作品をだいたい

りあ 会場設営ノウハウ

展示のしかたは図面で伝えよう！

！

記録しておくと次回役に立ちます。

児童の立体作品搬入

前日に、立体作品と名札の保管場所、搬入時間を担任の先生方と確認しておきます。搬入にはできる
限り立ち会いましょう。運搬時に壊れてしまった作品は、子どもに確認の上、一旦預かり修復します。
欠席者の作品の搬入、未完成作品のスペースの確保も忘れずに！
搬入日には、展示台の準備と児童の搬入経路の安全が確保できれば後はなんとかなります！

8

ドキ
順番は学校の規模や実態に合わせて調整してね。

片付け

展示台
撤去

平面作品
撤去
共同製作
作品撤去

当日は鑑賞指導、作品の補修、成績付け、先生方にお願いしておいた各係の仕事の地区展に出品する作品選び…とやることは進捗状況をチェック。受付、案内表示、動結構あります。しかしここは、保護者や地線、照明、BGM なども必ず確認しましょ

域の方に直接子どもの活動の様子を伝えらう。また、担任の先生方には再度子どものれるチャンス！ この作品に至るまでのス作品が全員分あるか確認してもらいましょトーリーを伝え、図工のおもしろさをどんう。

布をたたむときは、しわにならないようにきれいにたたむ方法を伝えてから行いましょう。油断すると、次回使うときにしわしわ！ な
んてことも。ガムテープのつけっぱなしも注意！

台紙をガムテープでつな
げている場合は、カッター
ナイフで切っていくと早いです。

どんアピールしましょう。

悲しい失敗談・・・
展覧会当日に、「先生、ぼくの作品がない」「私の作品が２つある！！ 」と２点つくってどちらか１点を選ん

完了

もれはないか？
入念に最終確認を！！

で出すときは、細心の注意を払って確認しましょう。

最高の研修の場！
たくさん見に来てもらってアドバイスをもらおう

まずは先生方から！
“ てんらんかい ” のおもしろさを伝えよう

地区展に出品する作品を取り置きするのを忘れて、すべて持って帰らせてしまった―！ もう一度各家庭に連絡し持ってきてもらうことに。
会場の片付けが終わって体育館はピカピカ。先生方もお、お、終わった―――――！

お疲れ様～！と解散して図工室に戻ったら、共同作品
や用具、よくわからなくて運ばれたものの山、山、山！！
しかも翌日授業を入れてしまった！ 誰かに頼むわけにもいかず、一人残って片付ける羽目に。

次回に向けて展覧会は先生方にとっても最高の研修の準備が終わったら、先生方を対象に展覧場。他校の先生方にも案内を出して、たく会 OJT 研修を行いましょう。会場をまわさん見に来てもらいましょう。アドバイス

りながら、製作時の子どもの様子や題材のをもらったり、今度は相手の展覧会を見にねらいなどを伝えると、図工という教科の行ったりして、切磋琢磨していきましょう。

理解にもつながります。

いよいよ始まります！ ここまでよくがんばりましたね。

惜しい気もしますが、取っておこうとすると図工室が大変なことに！ 思い切って捨てることも大切。持ち帰らせるか、捨てるかして、この日のうちに片付けてしまいましょう。

布の撤去

鑑賞指導、補修、成績付けやることたくさん！ でも・・・

当 日 は 見 に 来 て く だ さ っ た 方 々 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と り な が ら、 ぜ ひ 自 分 自 身 も 楽 し み ま

どこに片付けるか、実物に明記してあると間違えずに運びやすいです。ここは子どもの力を借りてどんどん進めましょう。

立体作品
搬出

ドキ
しょう。

事前に作品を持ち帰るための袋を用意しておいてもらい、子どもたちに取りに来てもらいましょう。その日に家に持ち帰ってもらうのがベスト！

地区展に出品する作品はあ
らかじめ取り分けておきま
し ょ う。 ま た、 当 日 に 休 ん
でいた児童の鑑賞のために片付け当日の１時間目はまだ片付けずに取っておくとよいでしょう。

前日準備

いよいよ＂てんらんかい〟

事前に“てんらんかい” 当日

反省や資料はすぐまとめておこう
みんなの記憶が薄れないうちに反省をまとめておきましょう。次回に向けて修正点があった場合は、可能ならば、今のうちに実施案を直しておくと、次回がスムーズです。また、資料はきちんとまとめて残しておきましょう。提案書類だけでなく、図面や、展示に使える物品の数、11

プログラムの印刷数なども記録しておくと、未来の自分、または次の方のためにも役立ちます。

とうとう始まる！
準備はいい？

10

装飾用の作品を多めに！
１年生から６年生ばかりでなく、特別支援学級の子どもたちまで、みんなで楽しく
無理なく取り組める課題を開発してみましょう！ 一つ一つのつくり方は簡単！ でも、それをつなげると…、想像以上の大迫力！！ バリアフリーな作品は、小さな子
からお年寄りまでが楽しめるすてきな作品・装飾になるはずです。

ハニカムペーパーを使った、切ってつなげる作品。

クラブ活動の作品を多めにつくっておいたり、時間的に余裕のある、子どもやクラ
スや学年に作品を多めにつくってもらっておくなど常に多めの作品づくりと保管を意識しておきましょう。また、全校作品を会場はもちろん、会場までの空きスペース各
所に散らばらせて飾るなど、にぎやかな装飾を目指しましょう！

ぬり絵の再構成を生かしたポスターは、どの学年でも取り組める作品。

あらかじめ大中小の円を描いたプリントを、切って貼り合わせるだけでできる作品。

フクロウたちを高跳びの棒を利用した特製の枝にロール紙の芯や、作品と合う材料を組み合わせ、とまらせた、あたかもそこで休んでいるかのよう

奥行きと雰囲気を演出。展示に使えないかどうか

な展示方法。

常に考えて材料と向き合っています。

会場まるごと

1

わく
わく
例
実践
その

会場まるごと
飾 っ てみよう ！

子どもの作品を引き立てる展示方法

こんなところまで！

お手軽ですてきに見せるコツ
支持体のある作品
牛乳パックやティッシュボックス、ペットボトルなど、ある程度の大きさとしっかりした、形のあるものを元に作品を！
低学年の立体作品のスタートラインがグンと上がり、大きさのあるしっかりとした作品に。

大きくてすぐにできる共同作品
体育館にロール紙やロールビニールを広げ、担任の先生の手も借りて、一気につくり上げましょう！

15＊各学年「墨正方形（ ㎝ × ㎝ ）の半紙や和紙に、

薄 墨 と 墨 を 使 っ て「 モ ダ ン テ ク ニ ッ ク 」

をします。

完成したも

の を、 さ ま

ざまな形態

に再構成す

ることで共

同作品とな

ります。

ギャラリーや天井など空間をたっぷり使って。

練馬区立

練馬東小学校

砂金

15 de

アート」

＊各学年「つながるアンブレラ」

各 色 の 色 画 用 紙 に、 プ リ ン ト さ れ た 円を切り取り、半径に引かれた線に切り込

10

み を 入 れ、その端をて、 ス テ ー

プラーでとめ、 円 錐 状に。これを、

等間隔でテ

グスなどで

縦につな

げ、 天 井 な

どからつる

します。

㎝ ほど寄せわ く わ く 共同製作

綾

会場までのわくわくを飾って盛り上げる。

13

12

大人に

子どもたちに保護者は、でき上がった作品しか見ることができません。製作過程に携わっている私たちだけが知っている、子どもの心の動きや想鑑賞の視点をパワーポイントにまとめて導入に活用しましょう。担任の先生も安心して指導でき、える工夫をしましょう。

子どもたちも同じ気持ちで鑑賞に臨めます。
パワーポイントは一度つくっておくと、テーマやポイントを見直すだけでずっと使えるのでおすすめです。

会場で上映する製作過程のスライドショー①「展覧会ってこんな会だよ」

４月の展覧会委員会で「図工の時間の子どもたちの写真を撮っておいてください」とお願いをしておきます。もちろん自分でも撮ります。

白模造紙を貼るだけで、簡易スクリーンに。

低学年はイメージできていないので、あらためて。

コロナ前は会場に入る前に、学年で集合して指導してプログラムに、ちょっとスペースをつくっておき、「こんなところをがんばりいました。学年で集まれない時期は、各教室でスライました」「ぜひ見に来てね」と言うメッセージを添えてお家の方に渡しました。

ドを見てから来てもらいました。

メッセージがなくても不自然にならない程度のスペースがポイントです！

大まかな流れは左の５項目、それぞれ必要に応じて複②「テーマについて」「特別感を演出しよう！」

2“てんらんかい”の「楽しみ方」を
伝 えよういを感じてもらい、作品に垣間見えるその子の魅力に気づいてもら

わく
わく
例
実践
その

数ページになっています。

展覧会に込めた思いを伝えましょう。

ただ「すごい！」で終わらないように、

スペシャル感を味わってもらうために、先生も気分を見方を深められるポイントを押さえます。

あげていきましょう！

テーマに沿った視点も入れられるとよいです

いつも通りの服装に、ベレー帽とスケッチブックを加製作の様子に「展覧会に向けてえるだけで「絵描きさんみたい！」と子どもたちは目をがんばっています」と言う一言

輝かせてくれます。

を添えて Web ページにアップ。

また、保護者の方ね。例えば「つながろう」がテーマに入ってい③「鑑賞のポイント」

見るポイントも押さえておきましょう。

直前でも間に合います！

からも図工の先生だ

たときには「感じ方が似ているな」「つくり方を真似してみたいな」と思う作品（作者）を意識させました。

とわかりやすく、話もはずみます。

④「鑑賞のマナーについて」

みんなが安心して楽しむために守ろうね、という気持ちで。



アニメーションはコマ撮りアニメ 」

つくるのも見るのも大人気！

事 前 に ７、８ 人 の グ ル ー プ 分 け を し、 文具などの動かしたいものを決めてもらいました。後はどうなっちゃうのかお楽しみ！

当 日 は、 前 の 人 の 動 か し 方 に 対 し「 じ ゃ

あ、どうする？」をキーワードに自分なりのリアクションを順番に繰り返していきました。

さまざまなアニメーションツールが出ています。自分が詳しくなくても ＩＣＴの支

援 員 さ ん に 相 談 し て、 操 作 が シ ン プ ル で 保存、 編 集 の し や す い も の を 教 え て も ら い ま

15

パソコンでつくる作品は担任の先生にもに投影しました。

しょう。

し、ギャラリーから壁

わかりやすく、協力してもらいやすいです。

デッドスペースを活用＊６年生 「 どうなっちゃうの〜

わ く わ く 共同製作⑤「鑑賞タイムのながれ」

その時間に必ず見ておくことなどを確認します。

「大きな声を出さない」「触らない」「走らない」などは、そのページを見せて「思い出してね」とニッコリするだけで OK ！
ピリピリムードにならず注意ができます。

板橋区立

加賀小学校

三宅

暁子

ワークシートは書き込むことに時間がかかってしまうので、タブレット端末をメ
モ代わりに使うと便利！ 教室で各自写真を見て思い出しながら言葉にします。

14

「表現」のプロであるアーティストとコラボすることで、子どもたちの表現がより多様に、より豊かに、そしてときに爆発します！
コラボのしかたはさまざまあり、作品製作でのコラボ、共同製作でのコラボ、そしてパフォーマンスでのコラボなどもあります。

みんなでアート製作です。製作に参加をすることで、大人にも展覧会をより身近に感じてもらうことができます。

その内容については、アーティストや担任の先生方とも相談し、楽しいアイデアをみんなで考えてみてください。
写真１，
２

蛍光絵の具を塗った筒をみんなで持ってグループでどんなことを表現するか考え「ブラックライトパ
フォーマンス」を行いました。振り付
けや舞台全体の構成などをアーティス
トと一緒に考えました。
写真 3

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図工の時間に染めてつくったオ

リジナル T シャツを着て、６年生全員でダンス。しかも曲は「校歌」！！ アー1

ティストが振り付けをしてくださり、音楽の先生がロックにアレンジした校
歌を生演奏してくれて、めいっぱい
歌って踊りました。
写真 4

いらなくなった洋服などをリメイクした衣装を身にまとい、パレードを行いました。グループごとに踊りや
3

パフォーマンスを考え、アーティスト

4にも振り付けなどを一緒につくってもらいました。マスクも家庭科でつくったものです。

展覧会こぼれ話

3「みんなでアート」とは、保護者、教職員、地域の方々などとみんなでつくる、みんなの共同

わく
わく
例
実践

子どもから大人まで
みんながつながる“てんらんかい”

アーティストとのコラボレーション

子ども、教職員、保護者一人一人に折り紙をでいろいろな形や模様に切ってもらい、それを使って会場のシンボルとなる大きな木をつくりました。別の年には、近所の地区区民館などにお願いして、施設を＊上記の活動でお世話になったアーティスト
ダンサー・演出家・山猫団主宰

利用されている方につくってもらったこともありました。

長井江里奈さん

自らの活動のかたわら、パフォーマンスキッ
ズトーキョーなどを通じて小・中学校や特別支展覧会の数日前、見に来る方々の期待をふくらませる最終兵器として、「これを読め

援学校でワークショップを多数行っています。

ばてんらんかいが 10 倍楽しくなる！ 展覧会こぼれ話」というものを配布しています。
テーマに込めた思いや、実行委員の活躍、ワークショップやパフォーマンスの練習の様
子、当日の会場の見どころなどをさくっと見られるように新聞形式にまとめてあります。

自由参加型
ワークショップとある放課後に、子ども、保護者、教職員を対象に自由参加型のワークショップを行いましわ く わ く 共同製作

た。大人も子どもも一緒に活動する機会は、保の姿を間近で見てもらえるチャンスでもありま
す。

練馬区立

開進第一小学校

服部

鮎美

芯」

４ 月 か ら 全 校 児 童 に 呼 び か け、 ト イ レ ッ ト

ペ ー パ ー の 芯 を 大 量 に 集 め て お き ま す。 そ し＊てグループごとに展覧会場内の展示場所をく＊

じ 引 き で 決 め、「 こ の 場 所 と ト イ レ ッ ト ペ ー

パーの芯で何ができるかな？」 と 問 いかけ、グルー

プで製作してバスケット

いきました。

ゴールの場所で は、「 ゴ ー

ルからつるして水が流れるようにしたい 」 と、 ひ もを通して長くつ な げ、 水 の波紋をつくっていました。

＊

高 学 年 の 共 同 製 作 に お い て は、 自 分 た ち で展覧会をつくっているという意欲を高めるた

め に「 プ ロ ジ ェ ク ト 」 と い う 形 で グ ル ー プ 活動を行っています。グループで一つの作品をつくる協働的な活動を行うことで、みんなのアイデアや得意分野を生かしたおもしろい作

品がたくさん生まれました。

＊６年生 「 プロジェクト

護者や他の先生方に生き生きと表現する子ども

大きなロール画用紙の上に寝そべって人型を完成した作品は会場へ続く廊下に掲示。ちなみに取り、切り取ります。この人型に思い思いの上部の旗飾りもこの年のみんなでアート。

模様を描き、「アートな影」の完成！

17

16

作品が輝く展示場所

毎年行っている展覧会なので、できるだけ展示方法を効率化して準備や片付けにかける時間を短くしています。

建築家の隈研吾氏がデザインした校舎の魅力である一面ガラスの空間を活用して、光をテーマにした作品を展示しました。空間のよさを生かした展示を目指しています。

その作品を差し込むだけの展示ホルダーを活用して、台紙に貼る手間を減らしています。こちらは繰り返し使えます。

平面作品にはひもをつけて簡単に取り外しができるようにしています。作品の入れ替えなども簡単にできるので、作品場所の調整がしやすいです。
ペットボトルにデコペンというペンで装飾しました。中には水で膨らむ、カラフルな透明の給水ポリマーを入れています。板などを使って積み重ねたり、多摩産の木材を使った題材の「キャンドルスタン
軽い半立体作品は、壁に園芸用ネットを取り付ド」は卓球台に飾っています。卓球クラブが普段

け、モールや結束バンドなどで結んで展示する使っている場所なので、卓球台の設置もすぐにでことも可能です（パネルの数に制限があるとききます。このように展示場所に近い台や机を使うに使える技です）。

ようにして移動の手間を減らしています。

給水ポリマーを入れたカップを並べたりして展示しています。

こちらの共同作品は割り箸を輪ゴムで結び、カラー
セロハンを貼って光を通すモビールにしています。
白い柱は鉄製のため、マグネットフックをつけてビニールロープを張り、モビールをつるして展示して「家庭科の先生とのコラボレーション」

います。

図工室を暗幕や遮光カーテンで暗くしてメラミンス

家庭科専科の先生と協力して展示の方法を工夫しま

ポンジを使った灯りの作品を展示しました。

した。ミシンの練習で使った黄色や水色のフェルトの布をつなげて共同作品のようにして展示しています。

周年を祝う展示「かていか」という文字はボタン付けをフェルトに練習したものを紙皿に貼ってつくりました。絵画用の乾燥棚を展示に活用しています。

本校の創立 70 周年記念をお祝いする展
示です。

わ く わ く 共同製作

図工専科教諭だけでなく、特別活動部の先生や事務室の方々にも協力していただ＊５年生 「空中遊園地」

会場には参観者が遊べるスペースをよく設けています。

未就学のお子さんも楽しく遊べるスペースがあると、会場がよりわく

参観者が楽しめる作品にしよう

わくした空間になります。

磁石で動くジェットコースターやと、児童のやる気も高まります。

ア イ ス ス ケ ー ト 場、 滑 車 の ロ ー プ

ウェイ、くるくる回るメリーゴーラ

ンドや観覧車をグループで分担してつくり遊園地にしました。

19

4

わく
わく
例
実践

学校全体を展示場所に！
毎年行う“てんらんかい”

毎年行うための展示アイデア

通りに面した一番目立つ場所に 70 周年をお祝いする掲示物を飾りました。児童が描いたキャンドルの原画をポンジクロスというのぼり旗用の布に拡大して印刷したものを壁に貼り付けています。

き、学校全体で取り組みました。

武蔵野市立大野田小学校本間

６年生が 70 周年のお祝いをテーマに、カラー養生

周年キャラクターの「ハッピーバースデー！ おおテープを使って空間を飾る、造形遊びの活動に取りのでん」を展示しました。地域のジオラマは未来の組みました。

街をイメージして紙粘土でつくっています。

順子

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アートタイムいろいろ
当日に造形遊びをしたり、共同作品をつくることもあります。担任の先生のアイデア、音楽の先生とのコラボレー

つくった作品を展示するだけでなく、作品を持ったり、身に着けたり、音楽やダンスと合わせたりして、子どもたち自身もアートの一部となってパフォーマンスを披露します。

ションでより楽しいものになっています。
おかしのいえ（１年）

せんろはもっとつづくよ（２年）

カリスマカメラマン撮影会（３年）

ボクラノス（４年）

名画の世界へようこそ（６年）

クリスタルスペース（５年）

もみがみ星人ライブ（４年）

＠アートスペースフラッシュモブ【その他アートアイムいろいろ】
名前だけですが、想像してみてください。
●異次元体験ツアーズ●すてきなぼうしでショー●トントンネットワーク●カラフルパ
レード●くもにおいつけ●ふわふわくもにのって●はらぺこあおむしかみしばい●おといろアート●きらきら
スケルトンスペース●この場
所いいでしょ●ペーパーテー
プコレクション●アーキテクチャーズ●ならべてならべて

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わく
わく
例
実践

“てんらんかい”
当日に楽しいことやっちゃおう！

アート
パフォーマンス

その●ぬのぬのアート●もみがみ
星人がご案内●でんでんむし
どこだ●夜の森でコンサート（６年）

エアプロジェクト（６年）「空」をテーマに描いた絵をつないでグループで映像をつくり、そこに音楽科で取り組んだ “ 音楽づくり ” の曲を組み合わせてつくったアートです。展覧会当日は映像に合わせて子どもたちが生演奏をして、幻想的なアート空間をお見せしました。

「展覧会楽しみ！ 見たい！」と思ってもらえるプログラム「プログラム」を目指してつくっています。作品のよさが出るようにカラーにするのがこだわりです。コスト削減のために、自校印刷で白い部分を多くして、中厚口の上質紙を使っています。Word
や PowerPoint など、学校のパソコンに入っているソフト
でつくれます。
アートタイムのスケジュールもプログラムに入れています。

エア・ギター（５年）

アートタイムは、学校中のさまざまな場所で学年によって時段ボールでつくったエレキギター。エアな

間をずらして行っています。
体育館を使う場合の場所の確保や、らカッコよく演奏できます。子どもたちが屋外でする場合の雨天時の変更場所なども載せておきます。

自分たちで選んだ曲に合わせて弾き方やダンスを考えたライブを校庭で披露しました。

練馬区立

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＊３年生「くもの巣」

体育館の ㎝ くらいの高さ に、 基 本 と な る ス ズ ラ ン

テ ー プ を 張 っ て お き ま す。

そこに子どもたちがさまざ

まな長さのテープを結びつ

け て い き ま す。 そ れ を 天 井から垂らしておいたテープでつり上げて完成です。

＊２年生

紙でつくったくもを、くもの巣のところにつるしました。

「くもの子どもたち」

わ く わ く 共同製作

早宮小学校

松本

恵美子

もみがみ星人のサンバ（４年）
紙を揉んでつくったパペットのもみがみ星
人たちと音楽の授業で取り組んだサンバの生演奏とのコラボレーションです。ダンス
は自分たちで考えました。

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○○さんへ

その△△がとてもすてきですね！

子ども主体のギャラリートーク□□より

自分の選んだ作品を参観している人と一緒に鑑賞

子どもたちだけでなく、保護者

し ま す。「 タ イ ト ル 当 てや地域の方にもすてきなところゲーム」「お気に入りポイを伝え合うカードです。書くこント発表」など、自分たとができる台なども鑑賞エリア

ちで考えてトークします。

として設置します。

形・色・アイデアなど、鑑賞のポイントを明確にすることが大切！

名札の活用

学習の様子が伝わる
題材説明

名札に「形と色で工夫したところ」「アピールポイント」などの記載欄を設けると鑑賞の視点がはっきりして、タイトルだけでな発達段階に応じた学習設定や、く、子どものアイデアが伝わりやすいです。

ねらい、活動の様子の画像を展

6

わく
わく
例
実践

「はなまるカード」の取り組み“てんらんかい”で図工のすてきを伝 えよう！

子どもの思いが伝わる工夫示することで、より作品の理解

体育館の空間活用が深まり子どもの活動の様子が展示空間をゆったりと設定することで、会場全体を味わうように配置しています。床に寝転がり、つってある

伝わります。

作品を鑑賞することも。

現在、学習指導要領では主体的・対話的で深い学びが求められています。図画工作科は、ま二次元バーコードを読み取り、

スクールタクトなどのソフ製作過程をまとめたワークシ

トを活用し、自分の気に入っートをタブレット端末で読みた作品をタブレット端末で込みます。名札だけではわか撮影し、タブレット端末のらない活動の経緯などを別画中に自分だけの美術館をつ面で読み取ることが可能です。

くります。形や色、質感など、「すき」の思いが伝わります。

びにつなげる教科です。さらに杉並区では特に「学びの構造転換」として、子どもの学びの形の転換が求められており、「個別（自分で選ぶ・決定する）」「探究（追求する）」「協働（共に学ぶ）」ことを通して、学習を進めていく学習スタイルも求められています。図画工作科は、
正に、自己選択・自己決定を繰り返しながら表現を追求し、活動する教科です。展覧会は、図画工作科ならではの学びの形、「図工のすてき」を多くの方に理解していただく絶好の機会です。
プロジェクト学習などを通して、自分たちでどんなことができるかを考え、展覧会で発表することも図画工作科としての学びを伝える方法の一つです。

わ く わ く 共同製作

学校だけでなく、地域の商店街や町のイベントなど、子どもたちの作品を展示する機会はた
くさんあります。子どもの思いに寄り添い、子どもの活動の中での気づきや思いを伝えられる」
OneforAll,AllforOne

＊６年生

「

「 一 人 は み ん な の た め に、 み ん な は 一 人 の た め に 」というタイトルの通り、一人一人の木を組み合わせ、大きな造形物をつくりあ

一人 ㎝ 程度の小割の

90

げます。

木 に 色 を つ け、 造 形 物 の形に応じて三つから四つのグループに分かれます。

4メートルの垂木を構

造 の 軸 と し て、 一 人 一 人の木を太いゴムでつなぎ

なわせていきます。一つのグループで一つの面を作 成 し た ら、 そ れ ぞ れ の面を協力して組み合わ

せ、立体の造形へと変身させていきます。

マスキングテープやス

ズ ラ ン テ ー プ が あ る と、さらに色を追加することが可能です。

年生ならではの、大きな造形物は会場のシンボルとして存在感が抜群です。また、片付けもゴムで組み合わせているので、簡単に元の状態に戻すことが可能です。

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さに子どもたちが主体的に活動し、自他の造形的な活動の中から新たな価値を見つけ出し、学よう配慮し、いろいろな場で人とつながる機会を設定することが重要です。

「展覧会を生かした学習活動」
展覧会は学校という環境を生かしたダイナミックな展示ができる行事というだけではなく、広い空間を活用した学習活動を行うこと

杉並区立

杉並第三小学校島田

美由紀のできるよい機会です。
体育館や校庭、広場などを造形遊びなどの学習で使用し、そのまま展示をすることができます。また、ブラックライトなど、普段図工室でしかできないことも体育館の大きな空間で多くの児童や保護者、地域の人に体験してもらうことができます。
この機会にしかできないことを展覧会で十分に味わってもらうよ
うに心がけています。

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