１ 総合入門講座
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

学ぶ・働く

山岸 絵美理１

４・６月

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、短大生活のスタートに当たって、短大生活が有意義なものとなるよう、短期大学での学びの導入部として位置付ける。
具体的には、短大で「学ぶ」ことや、社会に出て「働く」ことの意義について、学生同士の議論を通して、考えていく。
具体的な方法としては、①ディベートによって「学ぶ」意義を考える、②ディベートによって「働く」意義を考える、③卒業生ＯＢ・ＯＧより短大生活での体験やキャリア形成についてのアドバイスや助言から、自らのそれについて考える、などである。これらを通じて、入学から卒業までの自身の短大生活について、それぞれが何らの目標を持ち、有意義な学生生活を送ってほしい。また、専門
教員の研究室訪問を実施する。担当教員の紹介やインタビューを通じ、学問を身近に感じ、短大での専門的な学問の入り口を覗く体験をする。
（３）到達目標① 短期大学における学びの意義を考える。
② 今後のキャリアについて自ら設定する意義を考える。
③ 短期大学での２年間をスタートする心構えを、主体的に設定する。
（４）授業計画
1

テーマ
大学での学びを考える

授 業 内 容高校での学びと、大学での学びについて考え、意見交換を行う

2

研究室訪問

専門教員の研究室を訪ね、専門の学習についてヒアリングをし、意見交換を行う

3

キャリア形成について考える

キャリア形成に向けて自らの短大生活の目的について考え、設定をする

4

本学のコース及びゼミの仕組み①

専門教員やゼミ生によるゼミ紹介・コース紹介

5

本学コースおよびゼミの仕組み②

1 年時後期に向けた目標設定（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
個々の講義開始前の学年全体での講義となる。設定された１グループ６．７名でグループワーク、ディスカッションやヒアリングを行うことが基本となる。そのためにも、お互いの協力が不可欠となる。また、毎回講義から得た知見をもとに、レポート形式の課題を提出してもらう。
（６）成績評価の方法と基準① 授業参加・貢献度（８０％）
、② レポート作成（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
入学後習得するすべての科目の基本となる。
（９）オフィスアワー・その他
基本的にすべての講義を出席すること。
グループでの作業もあるので、特段の理由以外の遅刻をしないことはもちろんのこと、協調性が非常に重要である。

1

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ１

三井 敏朗

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用:高等学校修了程度の文法、辞書使用の理解。
② 自主的なボキャブラリービルディングの足掛かり。
③ センテンスレベルの英文が書けるようになること。
（４）授業計画
1

テーマ
Unit 1 Welcome to L.A.!

授 業 内 容Be 動詞の基本と用法 肯定文、否定文、疑問文など

2

Unit 2 I love Fruit!

名詞の種類について（加算/不可算）抽象名詞や集合名詞など

3

Unit 3 Campus Life

一般動詞と時制（現在）人や物の動作や状態を表す表現

4

Unit 4 Lunchtime

代名詞の基本的な働き 語句の言い換えについて

5

Unit 5 First Date

一般動詞と時制による変化（過去）人や物の動作や状態を表す表現

6

Unit 6 Where’s Linda?

進行形の用法について 「今〜している」「あの時〜していた」等の表現

7

Unit 7 Andy’s News

Will / be going to 未来を表す時制 基本的な用法とその違いについて

8

Unit 8 Shopping in Santa Monica

Can、may などの助動詞と用法 動詞にさらに意味を付け加える方法

9

Unit 9 Moving Day

時や場所を表す前置詞 in、for、on など様々な前置詞の基本的イメージ

10

Unit 10 A Beautiful View

現在完了とは何かについて 主語＋have/has＋動詞の過去分詞

11

Unit 11 Sunday Fun

比較級や最上級などについて ２つまたはそれ以上のものを比べてみる

12

Unit 12 Seeing Stars

Who、what 等の疑問詞と用法 「誰が」「何を」「いつ」などの情報を尋ねる

13

Unit 13 Buying Food for a BBQ

動名詞と不定詞「〜すること」の表現 動詞から名詞を作り出す用法

14

Unit 14 Putting on a New Face

And、but などの接続詞の意味と用法 ２つ以上の文や語句をつなげてみる

15

Unit 15 Nice Surprises

受動態「〜される」という表現 主語＋be 動詞＋動詞の過去分詞（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に演習形式で、テキストに沿って進む。テキストに付属の映像を見て、まずは音声から英語に慣れていく。すべての会話が理解できなくても、まずは全体的な雰囲気がつかめるようになることを目指す。また映像の中で使われた英語フレーズから重要な文法事項を抜き出し、基本的な英語の作り方を学習する。予習と復習は欠かさないこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(中間・期末)（５０％）
、② 授業内で行う小テスト（５０％）（７）使用書
区分

書名

教科書

We Love L.A.!

参考書

資料配布

著者名
RobertHickling,
Usukura（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ１（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します「英語ⅠＧＣ１」と「英語ⅠＬＲＣ１」は連続して履修する。

2

出版社
MisatoKinseido

税込価格
2,700 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ１

三井 敏朗

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）、（３）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用:高等学校修了程度の文法、辞書使用の理解。
② 自主的なホボキャブラリービルディングの足掛かり。
③ センテンスレベルの英文が書けるようになること。
（４）授業計画
1

テーマ
場所について語る

授 業 内 容「〜があります・います」〈人やものが存在すると言う〉There is〜

2

場所について語る「ここは〜です」〈場所を主語にする場合〉this、it の使い分け

3

時間について語る「〜時に・〜日に」〈いつ〜するのか言う〉時刻、午前・午後、曜日など

4

時間について語る「〜かかります」〈所要時間を言う〉It takes＋人＋時間＋to do

5

現在過去未来英語の基本時制復習 現在形・進行形、過去形・進行形、完了、未来

6

現在過去未来基本時制の実践 習慣・事実・未来、進行・継続を表現する用法

7

他人と自分の行動について述べる「〜が〜するのを見る」〈他人の行動を見聞きする〉see/watch＋人＋do(ing)8

他人と自分の行動について述べる「〜される」〈受け身〉直接的な受け身と関節的な受け身について

9

動詞を使って名詞を説明する「昨日会った女の子〜」〈関係代名詞の目的格〉説明される名詞が目的語の場合

10

動詞を使って名詞を説明する「パーティーに来た男の子」〈関係代名詞の主格〉説明される名詞が主語の場合

11「たら・れば」の話「目が覚めたら〜」〈確実に起きること・もう起きたこと〉

12「たら・れば」の話「明日雨が降ったら〜」〈起きるかどうかわからないこと〉

13〜と思う・考える「〜と思う」〈意見・感想を述べる〉I (don’t) think that〜 主張の強さについて

14〜と思う・考える「どう思う？」〈意見・感想のたずね方〉What do you think of 〜？

15

間違えやすい基本表現「これそれあれ」〈こそあど言葉〉初めて話題に上がったものを示す言葉（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にテキストに沿って進む。まず間違えやすい表現や、日本語を間にはさむと混乱してしまいがちな言葉を学ぶ。次に基本的な語彙や文法の復習をし、日本語の表現を英語に変えていく。各問題は全員にあてて、黒板で発表してもらう予定。短文の英訳を通して、英語と日本語の違いを学習してほしい。テキストの予習と復習は欠かさないこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(中間・期末)（５０％）
、② 授業内で行う小テスト（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ヒントと例文で学べる表現英作文
資料配布

著者名
鈴木卓

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級コミュニケーション、英語ⅠＧＣ１（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します。
「英語ⅠＧＣ１」を修得していないと、履修することができない。
3

出版社
松柏社

税込価格
2,052 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ２

三井 敏朗

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用:高等学校修了程度の文法、辞書使用の理解。
② 自主的なボキャブラリービルディングの足掛かり。
③ センテンスレベルの英文が書けるようになること。
（４）授業計画
1

テーマ
Unit 1 Welcome to L.A.!

授 業 内 容Be 動詞の基本と用法 肯定文、否定文、疑問文など

2

Unit 2 I love Fruit!

名詞の種類について（加算/不可算）抽象名詞や集合名詞など

3

Unit 3 Campus Life

一般動詞と時制（現在）人や物の動作や状態を表す表現

4

Unit 4 Lunchtime

代名詞の基本的な働き 語句の言い換えについて

5

Unit 5 First Date

一般動詞と時制による変化（過去）人や物の動作や状態を表す表現

6

Unit 6 Where’s Linda?

進行形の用法について 「今〜している」「あの時〜していた」等の表現

7

Unit 7 Andy’s News

Will / be going to 未来を表す時制 基本的な用法とその違いについて

8

Unit 8 Shopping in Santa Monica

Can、may などの助動詞と用法 動詞にさらに意味を付け加える方法

9

Unit 9 Moving Day

時や場所を表す前置詞 in、for、on など様々な前置詞の基本的イメージ

10

Unit 10 A Beautiful View

現在完了とは何かについて 主語＋have/has＋動詞の過去分詞

11

Unit 11 Sunday Fun

比較級や最上級などについて ２つまたはそれ以上のものを比べてみる

12

Unit 12 Seeing Stars

Who、what 等の疑問詞と用法 「誰が」「何を」「いつ」などの情報を尋ねる

13

Unit 13 Buying Food for a BBQ

動名詞と不定詞「〜すること」の表現 動詞から名詞を作り出す用法

14

Unit 14 Putting on a New Face

And、but などの接続詞の意味と用法 ２つ以上の文や語句をつなげてみる

15

Unit 15 Nice Surprises

受動態「〜される」という表現 主語＋be 動詞＋動詞の過去分詞（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に演習形式で、テキストに沿って進む。テキストに付属の映像を見て、まずは音声から英語に慣れていく。すべての会話が理解できなくても、まずは全体的な雰囲気がつかめるようになることを目指す。また映像の中で使われた英語フレーズから重要な文法事項を抜き出し、基本的な英語の作り方を学習する。予習と復習は欠かさないこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(中間・期末)（５０％）
、② 授業内で行う小テスト（５０％）（７）使用書
区分

書名

教科書

We Love L.A.!

参考書

資料配布

著者名
RobertHickling,
Usukura（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ２（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します「英語ⅠＧＣ２」と「英語ⅠＬＲＣ２」は連続して履修する。

4

出版社
MisatoKinseido

税込価格
2,700 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ２

三井 敏朗

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）、（３）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用:高等学校修了程度の文法、辞書使用の理解。
② 自主的なボキャブラリービルディングの足掛かり。
③ センテンスレベルの英文が書けるようになること。
（４）授業計画
1

テーマ
場所について語る

授 業 内 容「〜があります・います」〈人やものが存在すると言う〉There is〜

2

場所について語る「ここは〜です」〈場所を主語にする場合〉this、it の使い分け

3

時間について語る「〜時に・〜日に」〈いつ〜するのか言う〉時刻、午前・午後、曜日など

4

時間について語る「〜かかります」〈所要時間を言う〉It takes＋人＋時間＋to do

5

現在過去未来英語の基本時制復習 現在形・進行形、過去形・進行形、完了、未来

6

現在過去未来基本時制の実践 習慣・事実・未来、進行・継続を表現する用法

7

他人と自分の行動について述べる「〜が〜するのを見る」〈他人の行動を見聞きする〉see/watch＋人＋do(ing)8

他人と自分の行動について述べる「〜される」〈受け身〉直接的な受け身と関節的な受け身について

9

動詞を使って名詞を説明する「昨日会った女の子〜」〈関係代名詞の目的格〉説明される名詞が目的語の場合

10

動詞を使って名詞を説明する「パーティーに来た男の子」〈関係代名詞の主格〉説明される名詞が主語の場合

11「たら・れば」の話「目が覚めたら〜」〈確実に起きること・もう起きたこと〉

12「たら・れば」の話「明日雨が降ったら〜」〈起きるかどうかわからないこと〉

13〜と思う・考える「〜と思う」〈意見・感想を述べる〉I (don’t) think that〜 主張の強さについて

14〜と思う・考える「どう思う？」〈意見・感想のたずね方〉What do you think of 〜？

15

間違えやすい基本表現「これそれあれ」〈こそあど言葉〉初めて話題に上がったものを示す言葉（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にテキストに沿って進む。まず間違えやすい表現や、日本語を間にはさむと混乱してしまいがちな言葉を学ぶ。次に基本的な語彙や文法の復習をし、日本語の表現を英語に変えていく。各問題は全員にあてて、黒板で発表してもらう予定。短文の英訳を通して、英語と日本語の違いを学習してほしい。テキストの予習と復習は欠かさないこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(中間・期末)（５０％）
、② 授業内で行う小テスト（５０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ヒントと例文で学べる表現英作文
資料配布

著者名
鈴木卓

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級コミュニケーション、英語ⅠＧＣ２（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します。
「英語ⅠＧＣ２」を修得していないと、履修することができない。
5

出版社
松柏社

税込価格
2,052 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ３

日裏 亜紀

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎的な英語を理解する：高等学校終了程度の文法を理解する。
② 辞書の適切な使用の仕方を理解する：自発的に辞書を使用し、必要な情報を見つけ出す。
③ 正確な英文を書けるようになる：与えられた日本語だけでなく、自分が表現したい内容を英文で書けるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

基本文型①

第１文型、第２文型、第３文型

2

基本文型②

第４文型、第５文型、自動詞、他動詞、3

時を表す表現

現在形、過去形、進行形、未来を表す表現、完了形

4

さまざまな助動詞

must, may, will, can, should, shall5態

能動態と受動態

6

不定詞

３用法、部分否定の表し方、知覚動詞と使役動詞

7

動名詞

名詞としての働き、慣用表現

8

分詞

形容詞としての働き、分詞構文

9

比較①

原級、比較級、最上級

10

比較②

as 〜 as /比較級を使ったさまざまな表現

11

関係詞①

主格、目的格、所有格

12

関係詞②

前置詞＋関係代名詞、関係代名詞の that、what の用法

13

関係詞②

関係副詞、非制限用法

14

仮定法①

仮定法過去、仮定法過去完了

15

仮定法②

If を伴わない仮定法、仮定法が使われる重要表現（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業を進める。教科書の内容は高校卒業程度の英文法なので、予習を前提に授業を進めていく。そのため、テキストに書かれている例文などには事前に目を通す予習が必須である。知らない単語があれば調べておく。授業ではまず文法解説を教員が行う。そのあと受講生は演習問題を解き、答え合わせをして理解を深めていく。随時プリントも配布するので、その問題にも取り組む。試験前にはそれまでの理解確認のため小テストを数回実施する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 小テスト（３０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
総合英語FACTBOOK English Grammar[Core]
総合英語 FACTBOOK これからの英文法

著者名

出版社

税込価格

桐原書店編集部 編

桐原書店

680 円

大西泰斗/ ポール・マクベイ

桐原書店

1,620 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ３（９）オフィスアワー・その他
授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
「英語ⅠＧＣ３」と「英語ⅠＬＲＣ３」は連続して履修する。
6

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ３

日裏 亜紀

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）、（３）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① パラグラフ単位での英文ライティングの基本となるライティングのプロセスを理解する。
② 与えられたテーマごとに適切なトピックセンテンスを設定できるようになる。
③ パラグラフの体裁を整え、自らパラグラフを推敲し、最終稿を完成できるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
Pre-writing Activity

英文ライティングの基本を学ぶ

授 業 内 容2

For Writing a Draft

英文の作り方について学ぶ

3

Revising & Editing

修正・訂正の基本を学ぶ

4

Paragraph Writing①

家族や友達について書く（記述）5Model paragraphmodel paragraph を読み、最終稿のイメージをつかむ

6

Brainstorming

書き始める前にブレインストーミングを行う

7

Topic Sentence & Outline

各テーマに関して自分で Topic Sentence を考え、Outline を作成する

8

Drafting & Revising

first draft を書き、推敲して final draft を作成する

9

Paragraph Writing②

自分の故郷について書く（例示）10

Paragraph Writing③

週末について書く（時間的順序）

11

Paragraph Writing④

晩婚傾向について書く（原因・結果）

12

Paragraph Writing⑤

アルバイトについて書く（意見）13Paragraph Writing⑥

健康について書く（問題解決）

14

Basics of Essay Writing

エッセイ・ライティングの基本

15

Writing Your Essay

エッセイを書いてみよう（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業を進めていく。Paragraph Writing では様々なタイプに取り組むが、毎回ウォーミングアップで各テーマと受講生との関わり合いを確認するために英語でやりとりを行う。その後、モデルパラグラフを読み、ブレインストーミングを実施する。これらの過程では適宜ペアワークを行う。Paragraph Writing では必ずアウトラインを書くこととする。アウトラインは適宜提出とするが、最終原稿は必ず提出し、評価の対象となる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② class work および paragraph writing（４０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Primary Course on Paragraph Writing
資料配布

著者名
杉田 由仁ほか（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級コミュニケーション、英語ⅠＧＣ３（９）オフィスアワー・その他
授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
「英語ⅠＧＣ３」を修得していないと、履修することができない。
7

出版社
成美堂

税込価格
2,052 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ４

日裏 亜紀

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎的な英語を理解する：高等学校終了程度の文法を理解する。
② 辞書の適切な使用の仕方を理解する：自発的に辞書を使用し、必要な情報を見つけ出す。
③ 正確な英文を書けるようになる：与えられた日本語だけでなく、自分が表現したい内容を英文で書けるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

基本文型①

第１文型、第２文型、第３文型

2

基本文型②

第４文型、第５文型、自動詞、他動詞、3

時を表す表現

現在形、過去形、進行形、未来を表す表現、完了形

4

さまざまな助動詞

must, may, will, can, should, shall5態

能動態と受動態

6

不定詞

３用法、部分否定の表し方、知覚動詞と使役動詞

7

動名詞

名詞としての働き、慣用表現

8

分詞

形容詞としての働き、分詞構文

9

比較①

原級、比較級、最上級

10

比較②

as 〜 as / 比較級を使ったさまざまな表現

11

関係詞①

主格、目的格、所有格

12

関係詞②

前置詞＋関係代名詞、関係代名詞の that、what の用法

13

関係詞②

関係副詞、非制限用法

14

仮定法①

仮定法過去、仮定法過去完了

15

仮定法②

If を伴わない仮定法、仮定法が使われる重要表現（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業を進める。教科書の内容は高校卒業程度の英文法なので、予習を前提に授業を進めていく。そのため、テキストに書かれている例文などには事前に目を通す予習が必須である。知らない単語があれば調べておく。授業ではまず文法解説
を教員が行う。そのあと受講生は演習問題を解き、答え合わせをして理解を深めていく。随時プリントも配布するので、その問題にも取り組む。試験前にはそれまでの理解確認のため小テストを数回実施する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 小テスト（３０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
総合英語FACTBOOK English Grammar[Standard]
総合英語 FACTBOOK これからの英文法

著者名

出版社

税込価格

桐原書店編集部 編

桐原書店

680 円

大西泰斗/ ポール・マクベイ

桐原書店

1,620 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ４（９）オフィスアワー・その他
授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
「英語ⅠＧＣ４」と「英語ⅠＬＲＣ４」は連続して履修する。
8

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ４

日裏 亜紀

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）、（３）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① パラグラフ単位での英文ライティングの基本となるライティングのプロセスを理解する。
② 与えられたテーマごとに適切なトピックセンテンスを設定できるようになる。
③ パラグラフの体裁を整え、自らパラグラフを推敲し、最終稿を完成できるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
Pre-writing Activity

英文ライティングの基本を学ぶ

授 業 内 容2

For Writing a Draft

英文の作り方について学ぶ

3

Revising & Editing

修正・訂正の基本を学ぶ

4

Paragraph Writing①

家族や友達について書く（記述）5Model paragraphmodel paragraph を読み、最終稿のイメージをつかむ

6

Brainstorming

書き始める前にブレインストーミングを行う

7

Topic Sentence & Outline

各テーマに関して自分で Topic Sentence を考え、Outline を作成する

8

Drafting & Revising

first draft を書き、推敲して final draft を作成する

9

Paragraph Writing②

自分の故郷について書く（例示）10

Paragraph Writing③

週末について書く（時間的順序）

11

Paragraph Writing④

晩婚傾向について書く（原因・結果）

12

Paragraph Writing⑤

アルバイトについて書く（意見）13Paragraph Writing⑥

健康について書く（問題解決）

14

Basics of Essay Writing

エッセイ・ライティングの基本

15

Writing Your Essay

エッセイを書いてみよう（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業を進めていく。Paragraph Writing では様々なタイプに取り組むが、毎回ウォーミングアップで各テーマと受講生との関わり合いを確認するために英語でやりとりを行う。その後、モデルパラグラフを読み、ブレインストーミングを実施する。これらの過程では適宜ペアワークを行う。Paragraph Writing では必ずアウトラインを書くこととする。アウトラインは適宜提出とするが、最終原稿は必ず提出し、評価の対象となる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② class work および paragraph writing （４０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Primary Course on Paragraph Writing
資料配布

著者名
杉田 由仁ほか（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級コミュニケーション、英語ⅠＧＣ４（９）オフィスアワー・その他
授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
「英語ⅠＧＣ４」を修得していないと、履修することができない。

9

出版社
成美堂

税込価格
2,052 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ５

佐原 彩子

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用：高等学校修了程度の文法、辞書使用の理解を獲得する。
② 自主的なボキャブラリービルディングの足掛かりをえる。
③ センテンスレベルの英文が書けるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
What’s your major?

授 業 内 容話しかける／自己紹介する（be 動詞）

2

How do you like your new school?

人を誘う／別れ際の挨拶（一般動詞・現在形）

3

Let me introduce a member to you.

人を紹介する／驚きを示す（一般動詞・過去形）

4

How was your Golden Week?

予定を述べる／説明する（未来形）

5

I’m looking for a part-time job.

詳細を尋ねる／理由を述べる（進行形）

6

What do you call this in Japanese?

意向を尋ねる／好みを述べる（受動態）

7

Have you been there?

経験を尋ねる／提案する（現在完了形）

8

Could you tell me how to get there?

道順を尋ねる／感謝する（助動詞）

9What do you want me to do?

問題点を述べる／依頼する（不定詞）10

I’m on a tight budget.

理由を述べる／理解を示す（関係詞）

11

What do you think of this program?

意見を尋ねる／励ます（形容詞・副詞）

12

I’m reviewing what I studied.

近況を尋ねる／確信を示す（接続詞・前置詞）

13

Final exam week is so stressful!

賛同する／不安を示す（動名詞）14

Is this your first trip abroad?

相づちを打つ／予定を尋ねる（分詞）15What would you like to order?

希望を尋ねる／注文する（比較）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
教科書に沿って進めていくが、音読やペアワークを積極的に行う。また、各課で Review Test を行うので、授業前の予習、授業後の復習に積極的に取り組み、各学生一人ひとりが英語学習に取り組むことが求められる。音声ファイルのダウンロードおよびストリーミングができるので、自習用として活用することを勧める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② Classwork（小テスト含む）（４０％）
、③ 授業貢献（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書

書名
Let’s Read Aloud & Learn English On
Campus

著者名
Teruhiko Kadoyama 他

出版社
成美堂

税込価格
2,376 円参考書
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ５（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週月曜日 12：50-13：50 をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します。授業進度、内容は受講生の構成により変更される可能性があります。
「英語ⅠＧＣ５」と「英語ⅠＬＲＣ５」は連続して履修する。
10

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ５

佐原 彩子

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（３）、（４）、（５）を重点に学ぶ（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用ができるようになる（高等学校修了程度の文法、音韻の理解、辞書使用の理解）。
② 数パラグラフの英語パッセージを書けるようになる。
③ リーディングやライティングを通してアカデミックイングリッシュの基礎力を獲得する。
（４）授業計画
1

テーマ
英文の読み方・書き方

授 業 内 容What is Academic English Reading/ Writing?

2

パラグラフ・リーディング①

パラグラフの論理構成を学ぶ

3

パラグラフ・リーディング②

パラグラフごとの論理構成を学ぶ

4

パラグラフ・ライティング

トピックセンテンスを理解する

5

エッセイ・リーディング①

スキミングの技術を学ぶ

6

エッセイ・リーディング②

スキミングの練習

7

エッセイ・リーディング③

スキャニングの技術を学ぶ

8

エッセイ・リーディング④

スキャニングの練習

9

エッセイ・リーディング⑤

精読をする

10

エッセイ・リーディング⑥

精読の精度を高める

11

エッセイ・ライティング①

英文の書き方を学ぶ

12

エッセイ・ライティング②

パラグラフの構成を決めて英文を書く①

13

エッセイ・ライティング③

パラグラフの構成を決めて英文を書く②

14

時事英語リスニング①

ニュースを聞く①

15

時事英語リスニング②

ニュースを聞く②（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）配布したプリントをもとに授業を進めていくが、ペアワークやディスカッションなどの授業内活動も行う。授業内容ごとに理解ができているか、リーディングやライティング課題を適宜出すので（少なくとも各２点の課題、計４点）、プリントに即して予習・復習を行うことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（３０％）
、② 授業内課題（小テスト含む）（６０％）
、③ 授業貢献（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
指定しない（プリントを配布）

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級コミュニケーション、英語ⅠＧＣ５（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週月曜日 12：50-13：50 をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します。授業進度、内容は受講生の構成により変更される可能性があります。
「英語ⅠＧＣ５」を修得していないと、履修することができない。
11

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＧ Ｃ６

山田 大介

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（１）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 授業や個人での演習を通して、日本語と比較しながら英語の基本的な「文」構造の仕組みを理解できるようにする。
② 様々な基本例文を、特に「書く」ことで反復的に演習することで、英語の４技能の育成の基盤をなるようにする。
③ 教科書などの語彙を反復的に使うことで学習していく。またはその方法を会得する。
④ 英英辞典やシソーラスの使い方を身につける。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業の進め方、個人学習の方法、小テストや定期試験の方法などの説明を行う

2

文の基本パーツの理解

品詞、注意すべき品詞の区別：小テスト実施

3

名詞の理解

名詞の種類、働き、名詞に相当する語・句・接：小テスト実施

4

動詞の理解

英語の文の特徴、動詞の種類、動詞の柔軟性：小テスト実施

5

現在・過去・未来の時制の理解

英語の時制、現在・過去形と未来を表す形：小テスト実施

6

進行形・完了形の理解

進行形と完了形の違いを理解：小テスト実施

7

形容詞の理解形容詞の用法、注意すべき形容詞、後置就職の理解、形容詞相当語句：小テスト実施

8

副詞の理解

副詞の用法、副詞の種類、文全体を修飾する副詞、副詞相当句：小テスト実施

9

その他の修飾表現の理解

関係詞と関係詞節、分詞構文、比較表現：小テスト実施

10

仮定法の理解

仮定法の理解、その他の仮定表現の理解：小テスト実施

11

法助動詞の理解

法助動詞、should の特別な用法：小テスト実施

12

能動態と受動態の理解

能動態と受動態の基本知識、時制の受動態、前置詞との関わりなど：小テスト実施

13

前置詞の理解空間、時間を表す前置詞、その他の前置詞：小テスト実施

14

可算名詞と不可算名詞の理解

可算名詞と不可算名詞の区別、原形と部分、単数/複数の区別など：小テスト実施

15

定冠詞と不定冠詞の理解

定冠詞と不定冠詞の区別：小テスト実施（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には教科書を進めていく。高等学校までの文法学習には学校間でばらつきがあるため、高等学校までの学習内容の復習をしながら解説をしていく。授業内では、各項目の解説のあと、ペアやグループ学習、個人レベルで問題を解きながら理解を深める。各ユ
ニットの終了後には小テストを行い、履修者の理解を深める。この授業はアカデミックイングリッシュへの導入ともなることから、授業中はもちろんのこと、小テスト・定期試験ともに、基本的にセンテンスレベルのものを「書く」ことを常に求めていく。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(中間・期末試験)（６０％）
、② Classwork（４０％）(小テストを含む。各ユニットごとに実施する)
授業外の活動としてフリーライティングなどの演習を課す。これらも②の評価に組み込む。
（７）使用書区分

書名

教科書

Vitamin G Grammar to Energize Your English

参考書

英英辞典やシソーラスなど。授業内で指示する

著者名
Tera, H., Chihara, T., andIshida, H.

出版社
Cengage Learning

税込価格
2,160 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級英語コミュニケーション、英語ⅠＬＲＣ６（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業時間の前後や指定されたオフィスアワー時間帯に対応するが、アポイントメントによって別途時間を設定する。授業進度、授業内容は受講生の構成により若干変更される可能性がある。
「英語ⅠＧＣ６」と「英語ⅠＬＲＣ６」は連続して履修する。
12

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語ⅠＬＲ Ｃ６

山田 大介

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）、（３）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 基礎英語の理解と使用：高等学校修了程度の文法、音韻の理解が運用できるようになること。
② 英語のパラグラフの仕組みを理解できるようになり、パラグラフを読めるまたは書けるようになること。
③ リーディングやライティングを通してアカデミックイングリッシュの基礎的理解ができるようになること。
④ 英英辞典やシソーラスの使い方に慣れ、積極的に利用しながらリーディングやライティングの補助道具として使えるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
ガイダンス・英文の分析方法

授 業 内 容文中での語句の品詞決定方法、文構造の理解。辞書の使用方法

2

英語の読み方Paragraph Reading，Scanning，Skimming の方法と理解と演習

3

パラグラフの構成

主題文・支持文・結論文の理解、｢つなぎ語｣の理解と演習

4

パラグラフの理解 ①

パラグラフ単位での英語を読み、英語の論理を理解と演習

5

パラグラフの理解 ②

リーディングから描写表現の理解と演習

6

パラグラフの理解 ③

リーディングから例示表現の理解と演習

7

パラグラフの理解④

総合演習（リーディング）

8

中間試験

１−７週の内容に対する試験を行う（期末試験は８−１５週の内容を出題）。

9

英語を書く ①

分析のパラグラフのライティング演習

10

英語を書く ②

理由のパラグラフのライティング演習

11

英語を書く ③

原因・結果のパラグラフのライティング演習

12

英語を書く ④

比較のパラグラフのライティング演習

13

英語を書く ⑤

叙述のパラグラフのライティング演習

14

英語を書く ⑥

完成した英語を推敲する練習と演習

15

Summary

英語資料の内容をまとめる方法の理解と演習（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
この授業はアカデミックイングリッシュの基本となる授業として、月曜日はリーディング、水曜日はライティングを基本とした言語活動をしながら授業を進めていく。月曜日は独自のリーディングの教材を使用し、水曜日は教科書を利用する。ペアやグループ学習、
個人レベルでのアクティビティをも求めながら受講者の理解を促す。基本的には授業内での内容のトレーニングを自宅学習へ促す仕組みを作っている。リーディングは毎日のトレーニング、ライティングは毎週の課題提出などを課していく。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（中間・期末）（６０％）
、② Classwork（１０％）
、③ Thesis writing（期末）（２０％）
、④ リーディング課題（１０％）
定期試験はリーディングを基本とした試験を行い、ライティングは課題提出という形で評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Longman Academic Writing Series 2
英英辞典・類語辞典の他、別途指示する

著者名
Ann Hogue

出版社
Pearson

税込価格
3,220 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、初級・中級コミュニケーション、英語ⅠＧＣ６（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業時間の前後や指定されたオフィスアワー時間帯に対応するが、アポイントメントによって別途時間を設定する。授業進度、授業内容は受講生の構成により変更される可能性がある。
「英語ⅠＧＣ６」を修得していないと、履修することができない。
13

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語Ⅱ Ｃ１

日裏 亜紀

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（1 年次）、パッセージ（2 年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（３）、（４）、（５）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① 英文構造を理解し、英文を正確に書けるようになる。
② 自分の興味関心のあるテーマから、Essay を書くにあたり適切な Topic / Thesis Statement を設定する。
③ Essay の体裁に則って自分の意見を英語で書く。
（４）授業計画
1

テーマ
パラグラフを書く準備

英文の基本構造授 業 内 容2Paragraph Writing ①

テーマをひとつに絞って書く

3

Paragraph Writing ②

パラグラフの体裁・構成要素を理解する

4

Paragraph Writing ③

構成要素を意識してパラグラフを書く

5

Paragraph Writing ④

さまざまなパラグラフ構成法

6

エッセイを書く準備

英文エッセイの基本構成を理解する

7

意見を英文で書く①

身近なテーマについて書かれた英文を読み、自分の意見を考える

8

意見を英文で書く②

自分の意見を英語で書く

9

意見を英文で書く③

さまざまな意見を読み、自分の意見とその根拠を英語で書く

10

Essay Writing ①

さまざまな資料を読み、Essay のテーマを決定する

11

Essay Writing ②

Thesis Statement を決定する

12

Essay Writing ③

Essay を書き始める前に Outline を書く

13

Essay Writing ④

Outline に沿って Essay を書く

14

Essay Writing ⑤

Essay を推敲する

15

Essay Writing ⑥

バランスのとれた Essay を完成させる（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には演習形式で授業を進めていき、複数回にわたりペアまたはグループワークを行う。Paragraph Writing / Essay Writingの基本構造やテーマ設定の仕方などを授業で学習したあとは、その内容の定着を図るためにほぼ毎回課題を出す。その提出物は評価の対象とする。Essay の作成にあたり、図書館なども活用する。各プロセスでの提出物の検討は教員だけでなく受講者も含めて行う。
最終的には、各自が設定したテーマでそれぞれ 500 words 以上のEssay を完成させる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② 授業課題（１０％）
、③ Thesis Writing（課題作文）（３０％）の合計点数により評価する（７）使用書
区分

書名

著者名

教科書

Passage to Paragraph Writing

Koki Endo教科書

Two Sides to Every Discussion

Jonathan Lynch ほか（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中級・上級英語コミュニケーション、総合英語、英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）（９）オフィスアワー・その他
授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。
「英語ⅠＬＲ」を修得していないと、履修することができない。
14

出版社
センゲージ ラーニ
ング
成美堂

税込価格
2,160 円
2,052 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語Ⅱ Ｃ２

山田 大介

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）
、
（３）
、
（４）
、
（５）を重点に学ぶ。
（３）到達目標① パラグラフリーディングを通してパラグラフの仕組みを再認識し、プレゼンテーションやライティングへの応用の基礎とできる。
② 英語プレゼンテーションの基礎を理解し、複数回の演習を通して英語でのプレゼンテーションを積極的にできるようになる。
③ パラグラフの仕組みから、パラグラフライティングの基礎を学び、様々なタイプのパラグラフをかけるようになる。
④ ③のパラグラフを利用しながら、Project Writing を通してエッセイライティングの基礎を学ぶ。
（４）授業計画
1

テーマ
Presentation とは

授 業 内 容Presentation の目的と種類を理解する

2

Presentation の方法

２種類の presentation の理解と複数回にわたる基礎トレーニング

3

Presentation の準備①

リーディング教材を用いて、資料を読み情報検索をする

4

Presentation の準備②

リーディング教材を用いて、資料を読み情報を整理する

5

Presentation の準備③

アウトラインを作る（3-5 は教科書の内容により前後及び反復する）

6

Paragraph Reading の復習

１年次（英語ⅠLR）の復習をする

7

Paragraph Reading の復習

Essay Writing への応用

8Essay Writing の準備①

マッピング、章立て（効果的なエッセイライティングとは）

9

Essay Writing の準備②

基本的な paragraph writing の確認とトレーニング

10

Essay Writing の準備③

First draft （ペアリーディング）と Second draft

11

Essay Writing の準備④

Final draft とプレゼンテーションへの移行

12

Presentation の実施①

資料の概要・要約をもとに発表する①

13

Presentation の実施②

資料の概要・要約をもとに発表する②14

効果的な presentation

構成と表現、技術

15

Final presentation

1 年間の総仕上げ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
前期は、月曜日はパラグラフリーディングの演習（１年次の復習）をしながら情報整理の方法などを学習し、水曜日には教科書を用いてプレゼンテーションの仕組みを理解しながら、同時にパラグラフの仕組みをオーラル的な側面からも演習する。後期は、月曜日
はライティングの演習を行いながらパラグラフの仕組みを演習する一方で、水曜日は前期からの内容を継続していく。１２月より
Final Writing Project として最低３００語以上のエッセイライティングを行う。個人学習はもちろんのことペア・グループ学習や教員とのやりとりも頻繁に求められる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験[前期末・後期末試験]（４０％）
、② Final Project writing (課題ペーパー)（３０％）
、③ Classwork（３０％）
授業外の活動としてフリーライティングなどの演習を課す。これらも③の評価に組み込む。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Power Presentation
英英辞典・シソーラスなど別途指示する

著者名
JASET

出版社
三修社

税込価格
1,800 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中級・上級英語コミュニケーション、総合英語、英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業時間の前後や指定されたオフィスアワー時間帯に対応するが、アポイントメントによって別途時間を設定する。授業進度、授業内容は受講生の構成により若干変更される可能性がある。また１２月以降は E メールでのやりとりも頻繁に行う。クラスはガイダンス期間中に行うクラス分け試験によって習熟度別に分けられる。
「英語ⅠＬＲ」を修得していないと履修することができない。

15

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

英語Ⅱ Ｃ３

佐原 彩子

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
外国語としての英語を理解するために必要な知識の習得と訓練を行う。
（１）外国語としての英語の文法・語彙知識、英語構文と表現の特徴（２）Reading：パラグラフの論理構成を理解し、英文のスキミング、スキャニング、精読を行う（３）Writing：論理構成を学び、英文のパラグラフ（１年次）、パッセージ（２年次）を書く（４）Speaking：公式の場において意見、情報を交換。プレゼンテーションの訓練（５）Listening：Key Sentence、Target Sentence が理解出来る
本授業では（２）
、
（３）
、
（４）
、
（５）を重点に学ぶ（３）到達目標
英語ⅠＧ/ＬＲの修得を前提に、専門課程に於いて授業の内容について議論が可能となる英語能力の獲得を目指す。
① 英語で時事問題が読むことができるようになる。
② 英字新聞を読むための基礎的な技術が身につく。
③ 幅広い分野のトピックについてディスカッションしたり、意見を述べたりできるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
英語で読む時事問題

授 業 内 容英字新聞を読み時事問題を学ぶ方法について知る

2

英語で読む①

Let’s Look at Study Abroad Statistics 海外留学を考える

3

英語で読む②“Unmeltable” Ice Cream「溶けないアイス」のヒミツ

4

英語で読む③

Never Stop Longing 人生に定年なし

5

英語で読む④

Therapeutic Yoga! 至福のリラクゼーション

6

英語で読む⑤

Say Goodbye to Sleepless Nights 眠れない夜にサヨナラ7

英語で読む⑥

Hot and Humid 死に至る暑さ

8

英語で読む⑦

Power of Art Helps Catch Criminals 芸は身を助ける9

英語で読む⑧

Korean Wave for the SNS Generation オシャレな SNS 世代は韓流も“タップ”

10

英語で読む⑨War on Food Waste フードロスとの闘い

11

英語で読む⑩Lupin the Third Never Ages「ルパン三世」は色あせない12

英語で読む⑪Bacteria Could Curb Tsunami 微生物が防波堤？

13

発表会①

英語でのプレゼンテーション

14

発表会②

英語でのプレゼンテーション

15

発表会③

英語でのプレゼンテーション（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
教科書をもとに授業を進めていくが、ペアワークやディスカッションなどの授業内活動も行う。また、各課で Review Test を行う
ので、授業前の予習、授業後の復習に積極的に取り組み、各学生一人ひとりが英語学習に取り組むことが求められる。内容理解を踏
まえて自分の意見を述べたり、説明したりできるよう思考すること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（４０％）
、② Classwork（小テスト含む）（５０％）
、③ 授業貢献（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書

書名
Insights 2019

著者名
村尾純子 / 深山晶子 / 椋平淳 /
辻本智子 / Ashley Moore 編著

出版社
金星堂

税込価格
2,052 円参考書
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中級・上級英語コミュニケーション、総合英語、英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週月曜日 12：50-13：50 をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します。授業進度、内容は受講生の構成により変更される可能性があります。
「英語ⅠＬＲ」を修得していないと、履修することができない。

16

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

総合英語

日裏 亜紀

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
現在の地球にはさまざまな問題があり、その危機的状況や影響に警鐘がならされているが、その中でも特に環境、経済、科学技術、健康などについて David Peaty が書いた Essay を読む。今日、インターネットや SNS を通じて簡単に多くの情報をわたしたちは得るができるが、長年 Global Issues（世界規模の問題）をテーマにしてきた David Peaty のさまざまな Essay を読むことで、現代の問題を理解するために必要な Key Words を学習する。また論理的な英文を精読することで、1 年次より学習してきたものをより発展させていく。

（３）到達目標① Global Issues（世界規模の問題）について書かれた英文を正確に読む。
② 時事英語を読むことで、これまでの英語学習では触れてこなかった Key Words も学習する。
③ 1,000〜1,200 語の英文で読解力を養う。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

地球温暖化

Goodbye, Maldives2

持続可能なコミュニティ

Sustainable Communities

3

経済格差

Economic Inequality: the Growing Gap

4

観光

Dilemmas for a Responsible Tourist

5

生体模倣技術Learning from Nature

6

水資源

We Can’t Live Without Water

7

世界遺産

Protecting World Heritage

8

健康

The War on Sugar

9

エネルギー

Energy for a Stable Climate

10

気候変動

Yasuni: A Dream of the Future?

11

食糧

No More Bananas?

12

ごみ処理問題Closing the Loop

13

表現の自由

Blowing Whistle

14

法律

When It Is Right to Break the Law

15

報道

Believe It or Not: the Post- Truth Era（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各ユニットは 5〜6 ページで構成されているので、2 回の授業で 1 ユニットくらいの速さで精読を進めていく。受講生は前回の授業で指定されたユニットを下読みして授業に臨む。授業中、受講生は順番に指名されるので、指示された箇所の自分の日本語訳を発表し、その英文解釈が正確かどうか確認する。授業中は CD を聞き、音読もする。英語を正確に読むことを第一とするため、これまでに学習した英文法の確認や専門用語の意味の確認などもその都度行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
Issues That Matter
特になし

著者名
David Peaty（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語ⅠＧ、英語ⅠＬＲを履修していること。
（９）オフィスアワー・その他
授業進度・内容は履修者の構成により変更される可能性がある。

17

出版社
金星堂

税込価格
1,944 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

初級英語コミュニケーション Ｃ１・Ｃ２

ジョージ・トゥモロー

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１） この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
日本語と英語、両言語に重要なコミュニケーションの基礎知識を習得し、適切に応用できるように進む。優れた英語力は特に問わないが、努力を惜しむ学生には適しない。
あらゆる状況や場面で即座の応答ができるようなコミュニケーション能力を育成。①一般知識の習得、②会話による言葉の省略や変化の聞き取り、③現代口語表現の理解、④人前で色々な立場での発話、⑤異国の文化の理解、等。
The intent of this coursework is to introduce the student to a non-native language, primarily English, through as many different
facets of viewpoints as possible in a rudimentary course.
（３）到達目標
第二国語である英語を日本の教育上に出会わない視点から学習し、応用の可能性に慣れていくこと。
From the enrollment and endeavoring in this course, the enrollee is expected to engender a certain amount of cognizance as
regards the various aspects of Communication Theory, and then to acquire as much proficiency as possible in the application ofsuch, especially as to the English Language. Germane to this coursework is the study of languages and any and all historicalrelevancy.
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
自己紹介
コミュニケーション原理 I
コミュニケーション原理 II

授 業 内 容作文と発表
コミュニケーションの基本的知識
人間とコミュニケーションの「発展」

4

英語の歴史

古典英語からの発展

5
6〜8

英語圏の言語知識
英語圏の概念 I、Ⅱ、Ⅲ

日本語との比較：言語接触
歴史的背景：古ノルド語、ギリシャ語、ラテン語

9
10
11
12
13
14
15
16
17

「視点と偏見」I「視点と偏見」II
比較文化 I
比較文 II：音声学と音韻論
比較文化 III
ダブルスピーク
メタフォー
他の英語の修辞技法
Symbols「前提」と立場による感覚、ダイキシス論
プロクシーミックスの定義
純和風の「もの」を英語で表現すると論理と応用あらゆる意味論に基づく区別について「二重語」と言われる西洋の婉曲表現法等について
英語の比喩等の理解
英語の修辞技法の「奥深さ」を探る
記号論の紹介

18

Sophists and Sophism

19
20
21
22
23

Classical Rhetoric
Modern Rhetoric
Oratory
Paralanguage
Other Forms of Non- Verbal Communication

詭弁者の存在と詭弁術の実演
古代修辞学について：キケロとクインテリアヌス
近代の弁論法
雄弁術とその応用
パラランゲージ
言葉以外のコミュニケーション（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
It is expected that one will devote at least an hour of preparation time for each and every lecture, and whatever time isnecessary to qualify the content of the lectures afterwards. Homework per se is not necessitated; rather, whatever required
time will be given during the lecture at regular intervals to allow for the checking of understanding. Regular attendance andparticipation is mandatory and expected.
（６）成績評価の方法と基準① 提出物、授業中の本人の努力や態度（５０％）
、② レポート（２５％）
、③ 試験（２５％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業内で配布
特になし（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。関連科目は中級英語コミュニケーション。初級と中級の同時履修は禁ずる。
（９）オフィスアワー・その他
None. Consultation is only by appointment.
18

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中級英語コミュニケーション

ジョージ・トゥモロー

１・２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
異文化に基づくコミュニケーションの知識を通じて、初級コースより深く理解し、幅広い応用の練習を行う。
初級コースより高程度であらゆる状況や場面で即座の応答ができるようなコミュニケーション能力を育成すること。或る程度の英語力を要求する。① 一般知識の習得、② 会話による言葉の省略や変化の聞き取り、③ 現代口語表現の理解、④ 様々な状況や立場における会話の実践、⑤ 上の①〜④に基づく強化学習
The intent of this coursework is to provide a fundamental framework for students to a non-native language, primarily English,
through as many different facets of viewpoints as possible in an in-depth manner. The coursework will vary from theIntroductory English Communication course insomuch as the abilities and interests of the students indicate.
（３）到達目標
第二国語である英語を日本の教育上に出会わない視点から学習し、初級英語コミュニケーションより深く、幅広く、応用の可能性に慣れていくこと。
From the enrollment and endeavoring in this course, the enrollee is expected to engender a deeper and broader amount ofcognizance as regards the various aspects of Communication Theory, and then to acquire as much proficiency as possible in theapplication of such, especially as to the English Language. Germane to this coursework is the study of languages and any and all
historical relevancy, conducted at a higher level than as for the Introductory version.
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
自己紹介
コミュニケーション原理
コミュニケーションの基礎

授 業 内 容作文と発表
コミュニケーションの基本的知識とミーム論
社会とコミュニケーションの必要性について

4

英語の歴史と背景

5「我の把握と理解」I

6
7
8「我の把握と理解」II「我の把握と理解」III
零和とコミュニケーション

古ノルド語から古典英語までの発展「和的」発想：「旧漢字」とその背景を更に深く考えると漢語と大和言葉の存在について
前提から視点と現実
和風と洋風の発想の異なる点と類似点
どのような関係が生じているか

9
10
11
12
13
14
15
16
17

No-Win Scenario
Situational Awareness
推論とコミュニケーション「印象」の現実
明確な説明の重要性「音声的な言語」の概念
日本人論
マズロー論と言語の発達
言語接触の歴史

原理と影響状況の把握について
推論の理解について「印象」に関する定義とその「実演」
料理作法や道案内の応用
変わりつつ感覚に基づく「音声的な」名前等の概念等
コミュニケーションとの関係
コミュニケーションの発達の「源」を探る
ボアスからルーマン:考えの「動き」（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
It is expected that one will devote at least two hours of preparation time for each and every lecture, and whatever time isnecessary to qualify the content of the lectures afterwards. Homework per se is not necessitated; rather, whatever required
time will be given during the lecture at regular intervals to allow for the checking of understanding.
Regular attendance and participation is mandatory and expected.
（６）成績評価の方法と基準① 提出物、授業中の本人の努力や態度（５０％） ② レポート（２５％） ③ 試験（２５％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業内で配布
特になし（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。関連科目は初級英語コミュニケーション。初級と中級の同時履修は禁ずる。
（９）オフィスアワー・その他 None. Consultation is only by appointment.

19

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

上級英語コミュニケーション

ジョージ・トゥモロー

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
一年次で身に付けたコミュニケーション知識をより細かい視点から検討して、思想や「心」の正確な伝え方を活かせる機会を提供する。更に深い異文化の理解を追及する。英語力そのものよりも英語に関しての好奇心を要求する。
The intent of this course is to expand upon and further develop knowledge gleaned from earlier coursework as regards English
Communication and all ramifications thereof. The focus will be much more epistemological in nature than in said earlier
coursework, and will demand more in the line of inquisitiveness rather than ability in English.
（３）到達目標
第二国語である英語の習得を或る程度概念上の視点から実現すること。
As a consequence of the enrollment and endeavoring in this course, the enrollee is expected to attain a certain level of proficiency
in communicative technique, based upon the enhancing the breadth of knowledge as pertaining to the origin, history, nuances,and other aspects of English communication and while contrasting these to the native language involved.
（４）授業計画
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

テーマ
Introduction
The Major Core Elements: Syntax, Semantics andPragmatics
Pragmatics Applied to English Communication
Syntax versus Semantics:
Examples + Applications
Origins of Propaganda
Modern Propaganda
Speech Communication
Semiotics and Semiology
Media and Its Effect on Communication
From Modern Pop Culture to Information Technology
and Onward: Toward Communication Entropy
Figures of Speech
Sophists and Sophism
Classical Rhetoric
Modern Rhetoric
Oratory
Paralanguage
Other Forms of Non- Verbal Communication

授 業 内 容コミュニケーション定理
統語論と意味論と語用論
語用論の定義と応用“Buffalo buffalo Buffalo buffalo buffalo buffalo Buffalo buffalo” 等
統語論と意味論の「交差点」
プロパガンダとその歴史上背景
現代のプロパガンダ：宣伝等に使われる洗脳手段
弁論術とその応用
記号論と記号学の重要性
マクルーハン式メディア論の歴史と背景、そして応用
メディアの影響の分析、そして情報技術と情報量 ( シャノン定理 )修辞技法の基礎知識
詭弁者の存在と詭弁術の実演
古代修辞学について：キケロとクインテリアヌス
近代の弁論法
雄弁術とその応用
パラランゲージ
言葉以外のコミュニケーション（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
It is expected that one will devote at least 3 hours of preparation time for each and every lecture, and whatever time isnecessary to qualify the content of the lectures afterwards. Time will be given during the lecture at certain intervals to allow for
assimilation of knowledge through worksheets that will ascertain cognizant awareness of the material covered. Regularattendance and participation is mandatory and expected. Class enrollment is restricted to about 25 students.
（６）成績評価の方法と基準① 試験（２５％）、② 提出物、授業中の本人の努力や態度（５０％）
、③ レポート（２５％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業内で配布
特になし（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。関連科目は初級英語コミュニケーションと中級英語コミュニケーション。
どちらかの前もっての履修、或いは担当講師の許可、が履修条件。
（９）オフィスアワー・その他

None. Consultation is only by appointment.

20

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ドイツ語 Ⅰ

三谷 泰正

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
この授業の対象として想定するのは、ドイツ語についてまったく予備知識を持たない、はじめてドイツ語を学ぶ学生諸君である。
まず、ドイツ語の文字・単語を正しく音読する方法を学んだうえで、ドイツ語文法の「基礎の基礎」について約一年かけてじっくり学習してゆく。もちろん、身に着けた知識を実際にドイツ語を「読み、書き、話す」場面で応用するための練習も行ってゆく。これらを通じて、ドイツ語を理解・運用するうえで必要不可欠な知識の土台をしっかり固めてもらいたいと思っている。
なお、時間が許す限り、言語としてのドイツ語、またはドイツ連邦共和国をはじめとするドイツ語圏諸国の文化、社会、歴史、現代事情などについても紹介してゆきたいと思っている。何であれ「ドイツ」に関わる事柄に興味がある学生諸君の参加を歓迎する。
（３）到達目標① ドイツ語の発音の規則を理解し、個々の単語の発音が（外来語等は別として）正確に出来る。
② 初級文法の前半が理解出来ており、最重要の変化表（特に、冠詞類・名詞類の格変化、動詞の現在人称変化）は暗誦出来る。
③ 学習した範囲の文法を応用し、辞書なども活用して、現在時制の簡単な単文を読み取ったり、組み立てることが出来る。
（４）授業計画
1

テーマ
方針説明、文字と発音

授 業 内 容ドイツ語のアルファベート、発音の規則、簡単な挨拶表現、基数詞

2

動詞（１）

不定詞と定動詞、動詞の現在人称変化、定動詞の位置

3

動詞（２）

口調上注意すべき変化、最重要不規則動詞 sein と haben

4

名詞と冠詞（１）

名詞の性・数・格、名詞の変化、定冠詞と不定冠詞の変化

5

名詞と冠詞（２）名詞の複数形の作り方、男性弱変化名詞、疑問代名詞 wer と was

6

動詞（３）

不規則動詞の現在人称変化、動詞の命令形

7

人称代名詞

人称代名詞の格変化、非人称の es、不定代名詞 man

8

冠詞類

定冠詞類と不定冠詞類の変化

9

否定の表現

否定冠詞 kein、否定詞 nicht の位置、ja・nein・doch の用法

10

前置詞（１）

前置詞の格支配、前置詞と定冠詞の融合形

11

前置詞（２）

動詞・形容詞の前置詞支配、前置詞と人称・疑問代名詞の融合形

12

話法の助動詞話法の助動詞の現在人称変化、いわゆる「未来」の助動詞 werden

13

複合動詞、接続詞

分離・非分離動詞、並列接続詞・従属接続詞

14

動詞（４）

動詞の三基本形、動詞の過去人称変化、現在完了形の作り方

15

まとめ、補足学習「ドイツ語 II」への橋渡し（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
具体的な授業の進め方としては、① 文法事項についての解説、② 文法知識を定着すると同時に応用力をつけるための練習、③ 学
習した文法事項が用いられているテキストの音読・訳読 − 原則的には一年を通じてこの流れを繰り返してゆく予定である。十分に予習と復習を行うこと、そして出された宿題は必ず行うことを参加者に期待する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験 (７０％)、② 小テストおよび授業内課題（３０％)（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ドイツ語ナビゲーション２．０
プリント配布

著者名
前田良三・高木葉子

出版社
朝日出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、ドイツ語Ⅱ（９）オフィスアワー・その他
参加にあたっては独和辞典が必要になる。どういうものを選ぶべきかは初回授業時に話題にする。
「ドイツ語Ⅱ」を継続して履修することが望ましい。
21

税込価格
2,700 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ドイツ語 Ⅱ

三谷 泰正

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的）
この授業の対象は、「ドイツ語 I」でドイツ語の「基礎の基礎」についての学習を終えてのち、それに飽き足らず、ドイツ語初級文法学習の完遂と、自らのドイツ語運用能力のさらなる向上を目指す学生諸君である。まずは「ドイツ語 I」で習い覚えたことの簡単なおさらいからスタートし、準備万端整ってから、新しい文法事項の学習に着手する。すなわち、「過去形・完了形」から着手して、ドイツ語初級文法の締めくくりにあたる「接続法」までの文法項目の学習と応用練習に取り組んでゆく。
なお、「ドイツ語 II」では、時に教科書に基づく文法中心総合学習から離れて、現代のドイツ語メディアなどを出典とする、生きた
ドイツ語に触れる機会も設けてゆく予定である。
（３）到達目標① ドイツ語の発音の規則を、重要な例外事項まで含めてしっかり理解し、簡単な文章ならばスムーズに音読出来るようになる。
② ドイツ語初級文法の全体がしっかり見渡せる。あやふやな箇所は辞書や文法表を用いて自力で調べる力が身についている。
③ 学習した範囲の文法を応用し、辞書なども活用して、簡単な文章（複合文を含む）を読み取ったり、組み立てることが出来る。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容

1

はじめに

2

「ドイツ語 I」の復習

格変化する品詞、人称変化する品詞

3

過去を表現する方法

ドイツ語の過去形と現在・過去完了形、直説法の６つの時制

4

受動態

動作受動・状態受動、受動文の全時制

5zu 不定詞

不定詞ならびに zu 不定詞の用法

6

複合文

主文と副文、接続詞の違い（並列・従属接続詞、接続詞的副詞）について

7

比較表現

形容詞および副詞の比較級・最上級の作り方、さまざまな比較表現

8

分詞

現在分詞と過去分詞の形態と意味

9

指示代名詞

指示代名詞の用法

10

関係文（１）

関係文とは何か、定関係代名詞 der

11

関係文（２）

不定関係代名詞 wer と was、関係副詞 wo

12

接続法（１）

接続法 I 式・II 式の作り方、接続法の４つの時制

13

接続法（２）

接続法の用法（要求話法、間接話法、非現実話法、婉曲話法）

14

読解演習

簡単なドイツ語テキストの読解

15

まとめ

ドイツ語学習継続のすすめ

方針説明、参考書等の紹介（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
具体的な授業の進め方としては、① 文法事項についての解説、② 文法知識を定着すると同時に応用力をつけるための練習、③ 学
習した文法事項が用いられているテキストの音読・訳読 − 原則的には一年を通じてこの流れを繰り返してゆく予定である。十分に予習と復習を行うこと、そして出された宿題は必ず行うことを参加者に期待する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験 (７０％)、② 小テストおよび授業内課題（３０％)（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ヴェーラとヴェルナー− もっとやさしく版 −プリント配布

著者名
在間 進・Randolf Jessl（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
ドイツ語 I（９）オフィスアワー・その他「ドイツ語Ⅰ」を修得していないと、履修することができない。
22

出版社
朝日出版社

税込価格
2,592 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中国語 Ⅰ

松浦 百恵、横山 昌子

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、中国語を初めて学習する学生が、中国語の発音と基礎的文法事項を学ぶ。発音については、母音と子音の音の出し方
や声調（四声）を繰り返し練習し、同時に中国語の発音表記法の「ピンイン」を学習する。ピンインは、学習者が中国語を音読する上で必要なものなので初級の段階でしっかり覚えてほしい。また、中国語の漢字表記法である「簡体字」も学習する。授業は、週 2コマあるが、口頭練習を中心とする「会話」(A)の授業と、文法ポイントの学習を中心とする「講読」(B)の授業をそれぞれ 1 コマずつ行う。本授業の目的は、学生が中国語の基礎的な文法を理解し、基本的な語彙と組み合わせて表現できるようになることを目的とする。また、中国語は特に発音が重要なので、正しい発音を習得することも目的の一つである。
（３）到達目標
本授業の到達目標は、①中国語の発音表記法であるピンインを理解し、正確な発音ができるようになること、②基礎的な文法を理解し、基本的な語彙を用いて簡単な文が書けるようになること、③中国語による初歩的なコミュニケーション能力を身につけることである。総合的な基準としては、日本中国語検定準 4 級合格レベルを目指す。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容(A)(B)授業内容について説明、導入：これから学ぶ中国語について

2

発音(1)

(A)(B)単母音、声調の発音練習、聞き取り、ピンインについて

3

発音(2)

(A)(B)子音、複母音の発音練習、聞き取り

4

発音(3)

(A)(B)鼻母音、声調変化の発音練習、聞き取り

5

発音(4) 発音のまとめ(A)発音の復習 (B)ピンインの小テスト

6(第 1 課) どうぞよろしく

人称代名詞、動詞“是”、否定詞“不”、疑問詞“吗”： (A)会話 (B)講読7(第 2 課) 到着ロビーで指示代名詞、形容詞述語文、“的”、主述述語文：(A)会話 (B)講読

8

まとめと復習(1)(A)会話の復習と応用練習 (B)文法ポイントの復習と練習問題

9(第 3 課) 明日のスケジュール

場所代名詞、動詞述語文、副詞“都”“也”、疑問詞疑問文：(A)会話 (B)講読10(第 4 課) 喫茶店で

助動詞“想”、動詞“喜欢”、動詞の重ね型、選択疑問文：(A)会話 (B)講読11(第 5 課) コンビニで買い物

数詞、量詞の使い方、“是”の省略、人民元の数え方：(A)会話 (B)講読

12

まとめと復習(2)(A)会話の復習と応用練習 (B)文法ポイントの復習と練習問題

13(第 6 課) 電子辞書がほしい

動詞“有”、反復疑問文、動詞“在”、方位詞：(A)会話 (B)講読14(第 7 課) 京劇を見る

完了の“了”、連動文、前置詞“离”、時を表すことば：(A)会話 (B)講読

15

まとめと復習(3)(A)会話の復習と応用練習 (B)文法ポイントの復習と練習問題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は、会話(A)と講読(B)に分けて行い、二人の教師がペアで担当する。会話(A)の授業では、テキストの会話文の口頭練習を中心に行い、正確な発音ができるように訓練する。講読(B)の授業では、テキストに沿って本文に出てくる語彙と文法事項を学習していく。初学の外国語は、毎回の授業が新しく学ぶ内容なので、できるだけ毎回出席することを求める。各授業とも学生が練習問題や教師の質問に答える方式で進めるので、積極的に授業に取り組み、大きな声で発音してほしい。
（６）成績評価の方法と基準① 平常点（授業態度、理解度、発音の正確さ）（２０％)、②口頭試験(４０％)、③筆記試験(４０％)の合計で評価する。会話(A)では口頭試験、講読(B)では筆記試験を行う。欠席が 1/3 を超えた場合は、評価の対象ならない場合もあるので注意すること。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
１冊目の中国語《会話クラス》
１冊目の中国語《講読クラス》
授業内指示

著者名
劉穎、喜多山幸子、松田かの子
劉穎、喜多山幸子、松田かの子

出版社
白水社
白水社

税込価格
2,484 円
2,484 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、中国語Ⅱ（９）オフィスアワー・その他
月曜日は「会話」の授業、水曜日は「講読」の授業を行う。なお、教科書は、「会話」用と「講読」用の２冊を用いる。
「中国語Ⅱ」を継続して履修することが望ましい。
23

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中国語 Ⅱ

松浦 百恵、横山 昌子

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
本授業では、中国語Ⅰを修得した学生が、日常生活における身近な話題を取り上げた教材の学習を通して、実践的な中国語を身につける。授業は、「会話」(A)と「講読」(B)に分けて行う。会話(A)の授業では、場面ごとに行われる表現を覚え、正確な発音で発話できるようにする。また、学習した表現を用いて会話練習を行うことでコミュニケーション能力を高める。講読(B)の授業では、各テーマに基づいて書かれた文章を読解、音読し、新しい語彙や表現を学習する。初級よりも複雑な文章に取り組むが、基本的な文の構造を理解することで容易に意味がとれるようになる。
（３）到達目標
本授業では、中国語Ⅰで学んだ基礎文法を確認しながら、徐々にレベルアップしていく。学習を通して、①ある程度の長さの文を正確に訳すことができ、正しい発音で音読できるようにすること、②中国語の簡単な質問が聞きとれ、自分の考えを中国語で言えるよ
うになることを到達目標とする。総合的な基準としては、日本中国語検定 4 級合格レベルを目指す。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

授業内容、授業の進め方の説明

2(A)一枚あげるよ (B)中国語Ⅰの復習(A)会話練習 (B)文法ポイントの復習

3(A)一枚あげるよ (B)中国語Ⅰの復習(A)会話練習 (B)文法ポイントの復習

4(A)見せて (B)インターネット(A)会話練習 (B)キーポイントの解説、本文の読解

5(A)見せて (B)インターネット(A)会話練習 (B)指定箇所の暗唱発表、練習問題

6(A)中国語話せるよ (B)デート(A)会話練習 (B)キーポイントの解説、本文の読解

7(A)中国語話せるよ (B)デート(A)会話練習 (B)指定箇所の暗唱発表、練習問題

8

まとめ(1)(A)会話テスト (A)文法事項の復習と筆記テスト

9(A)まだ食事中？ (B)温泉旅行(A)会話練習 (B)キーポイントの解説、本文の読解

10(A)まだ食事中？ (B)温泉旅行(A)会話練習 (B)指定箇所の暗唱発表、練習問題

11(A)心配しないで (B)私の趣味(A)会話練習 (B)キーポイントの解説、本文の読解

12(A)心配しないで (B)私の趣味(A)会話練習 (B)指定箇所の暗唱発表、練習問題

13(A) 旧正月 (B)友達になる(A)会話練習 (A)キーポイントの解説、本文の読解

14(A) 旧正月 (B)友達になる(A)会話練習 (A)指定箇所の暗唱発表、練習問題

15

まとめ(2)(A)会話テスト (A)文法事項の復習と筆記テスト（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は、会話(A)と講読(B)に分けて行い、二人の教師がペアで担当する。会話(A)の授業では、中国語Ⅰに引き続き会話練習を行い、会話の応用能力を高める。講読(B)の授業では、テキストに沿って初級レベルからさらに一歩進んだ文法事項を学習し、テーマごとに書かれた文の講読をしていく。授業は、学生が練習問題の解答、暗唱発表、質問に対する口頭発表を行う方式で進めるので、予習復習が不可欠である。授業では、大きな声で積極的に発表を行ってほしい。
（６）成績評価の方法と基準① 平常点（授業態度、理解度、発音の正確さ）（２０％)、② 口頭試験(４０％)、③ 筆記試験(４０％)の合計で評価する。会話(A)は口頭試験、講読(B)は筆記試験を行う。欠席が 1/3 を超えた場合は、評価の対象ならない場合もあるので注意すること。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
しっかり初級中国語
２冊目の中国語《講読クラス》
授業内指示

著者名
出版社
石田友美、桑野弘美、島田亜実、鈴木ひろみ 白水社
劉穎、柴森、小澤正人
白水社

税込価格
2,484 円
2,484 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中国語Ⅰ（９）オフィスアワー・その他
月曜日は会話(A)の授業、水曜日は講読(B)の授業を行う。会話の授業では、中国語Ⅰで使用した教科書『しっかり初級中国語』を継続して用いるので購入は不要である。講読の授業では上記の教科書を用いる。
「中国語Ⅰ」を修得していないと、履修することができない。
24

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

韓国・朝鮮語 Ⅰ

李 英淑

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
韓国語Ⅰは、初めて韓国語を学ぶ学生を対象とするクラスである。
この授業で学ぶことは主に二点である。一つはハングル文字の仕組みと、発音の方法について学ぶ。様々な発音のルールを繰り返し練習することで韓国語を正確に発音できるようにする。もう一点は、簡単な文の作り方や基本的な文法の知識を身につけ、ダイア
ログの音読を繰り返すことにより簡単な日常会話が話せるようにする。これらを学ぶことにより次のステップ、即ち、読み、書き、話すの総合的能力を身につけることを目指す。

（３）到達目標① ハングル文字を正確に読めるようにする。
② 基本的発音のルールを身につける。
③ 韓国語で簡単なコミュニケーションが取れる事を目指す。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ハングルとはハングルの特徴と成り立ち

2

文字と発音 ①

基本母音と基本子音の発音をマスターする

3

文字と発音 ②

合成母音、激音、濃音の発音をマスターする

4

文字と発音 ③

パッチム（終声音）について学ぶ

5

日本語のハングル表記

自分の名前や地名等、日本語をハングルで表記する練習6

発音のルール ①

連音化、濃音化、鼻音化

7

発音のルール ②

激音化、流音化、弱音化

8

文法と会話 ①

自己紹介、助詞、名詞文、決まり文句等を学ぶ

9

文法と会話 ②

名詞文の否定形、存在詞について学ぶ10

文法と会話 ③

用言の丁寧形の作り方、指示代名詞、疑問詞

11

文法と会話 ④

漢字語数詞，固有語数詞を使った様々な表現を学ぶ

12

語尾変化

①

用言語尾によって接続する語幹の活用形について学ぶ

13

語尾変化

②

願望形、現在進行形、用言の否定形の作り方について学ぶ

14

語尾変化

過去形、尊敬形

15

用言の連体形

現在連体形、過去連体形、未来連体形について学ぶ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には教科書を使っての講義形式で授業を進めていく。
授業で習った内容を視聴覚メディアの使用によってより理解を深めていく。
確認テストや輪読などを通じて文字の読み書きが早く上達出来るようにする。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 小テスト、授業内の活動（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
話せる！初級韓国語
資料配布

著者名
黄 聖 媛

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、韓国・朝鮮語Ⅱ（９）オフィスアワー・その他「韓国・朝鮮語Ⅱ」を継続して履修することが望ましい。

25

出版社
朝日出版社

税込価格
2,592 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

韓国・朝鮮語 Ⅱ

李 英淑

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
韓国語Ⅱは一年次で学んだ基礎的な知識を基に韓国語の様々な表現を学ぶクラスである。
主に実践会話を中心に学び、テキストの課文の韓国語を丁寧に音読、解説し、問題を解くことを通じてさらなる文法的知識や韓国語の理解を深めていく。
授業のはじめには一人ずつ韓国語で話す時間を設けて、たとえ一言でも喋ることにより外国語に対する苦手意識を無くしていく。
語彙の量を増やして、表現を広げていくことを目指す。

（３）到達目標① 韓国語の読み書き、聴き取り、話すという総合的な能力を身につける。
② 韓国語能力試験４級合格程度のレベルを目指す。
③ 話すことの苦手意識を無くして、韓国語でコミュニケーションが取れることを目指す。
（４）授業計画
1

１年次の復習テーマ

授 業 内 容１年次で学んだ基本的文法の総まとめ

2

用言の活用 ①

自分の意志や決意、相手にアドバイスする表現を学ぶ

3

用言の活用 ②

条件や目的の表現

4

用言の活用 ③

尊敬の過去形、義務の表現

5

用言の活用 ④

経験や試みの表現

6

用言の活用 ⑤

婉曲や推測の表現

7

間接話法

①

動詞の引用形

8

間接話法②

形容詞、存在詞、指定詞の引用形

9

間接話法

③

勧誘の伝聞の作り方

10

間接話法

④

命令の伝聞の作り方

⑤

11

間接話法

12

用言の活用 ①

状態の変化、理由の説明の表現

13

用言の活用 ②

予測、判断、漠然とした疑問の表現

14

用言の活用 ③

形容詞の動詞化

15

様々な変格用言

変則的に活用する用言について学ぶ

過去の伝聞の作り方（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には教科書を使っての講義形式で授業を進めていくが、１年次の時と違う点は毎回授業に入る前に一人ずつ韓国語で一言をいうことで外国語を発することへの苦手意識を無くしていく。
授業で習った内容を視聴覚メディアの使用により理解を深めていく。単語テストにより語彙を増やしていく。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、②授業内の活動、小テスト（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
話せる！中級韓国語
資料配布

著者名
黄 聖 媛

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）韓国・朝鮮語Ⅰ（９）オフィスアワー・その他「韓国・朝鮮語Ⅰ」を修得していないと、履修することができない。

26

出版社
朝日出版社

税込価格
2,592 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

フランス語 Ⅰ

八木橋 久実子

１

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
（２）授業概要と目的
フランス語とはどんな言語なのだろうか。本科目はこの問いに向き合いながらフランス語コミュニケーションの基礎的な技能の習得を目指すものである。教室では言語としてのフランス語の特徴、歴史、文字、発音について概説し正確な理解を求める。あらゆるコ
ミュニケーションの最初の形は対話であり、使用する教科書の各課（フランス語で Leçon と言う）の始めには対話形式の例文が置かれている。フランス語での対話の実習をグループでの教室活動として、講義形式の文法解説や練習問題と合わせて行う。また仏和辞典の使用法についても解説する。以上のような方法でフランス語コミュニケーションの基礎的な技能を習得することにより、国際語としてのフランス語とフランス語圏の文化の特徴についての幅広く深い知見を得ることができるものと考える。
（３）到達目標① フランス語でのコミュニケーション（
「読む」
「聞く」
「話す」
「書く」
）について基礎的なレベルで運用出来る。
② 言語としてのフランス語の特徴について論じ合うことが出来る。
③ 日本とフランス語圏の文化の違いに配慮してフランス語話者とのコミュニケーションに参加することが出来る。
（４）授業計画
テーマ
Introduction

授 業 内 容フランス語とはどんな言語なのか／出会いのあいさつ

2

フランス語の文字と音アルファベ／つづり字記号／英語とフランス語／フランス語の音／つづり字と発音

3Leçon 1

名詞の性／名詞の数／不定冠詞

4

Leçon 2

定冠詞／指示形容詞／指示代名詞

5

Leçon 3

主語人称代名詞／動詞 être 現在形／否定文／所有形容詞／疑問文：oui /non を尋ねる

6

Leçon 4-er 動詞現在形／人称代名詞強勢形／形容詞（１）7Leçon 5

動詞 avoir 現在形／部分冠詞／否定の de／形容詞（２）8Leçon 6

動詞 aller/venir/sortir/partir 現在形／動詞 faire の現在形／à/de と定冠詞の縮約／疑問代名詞

9

Leçon 7

動詞 prendre 現在形／国名と前置詞／命令法／非人称構文：il faut

10

Leçon 8

動詞 vouloir/pouvoir/devoir/savoir 現在形／否定疑問文と答え方／数量表現

11

Leçon 9-ir 動詞現在形／動詞 connaître 現在形／疑問形容詞／比較級

12

Leçon 10

動詞 voir/mettre 現在形／-er 動詞 acheter/envoyer 現在形／目的語人称代名詞

13

Leçon 11

代名動詞現在形／中性代名詞：y と en

14

Leçon 12

過去分詞／複合過去形／複合過去形の主な用法

15

Leçon 13

半過去形／半過去形の主な用法／複合過去形との使い分け

16

Leçon supplémentaire

近接過去形・近接未来形／大過去形／関係代名詞 que／過去分詞の一致／単純未来形／条件法現在形

1（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
始めに講義形式で導入を行なった後、教室活動としてフランス語での対話の実習や学生によるプレゼンテーションを行う。必要に応じて授業時間の終わりにコメントシートへ記入し、次回教員からフィードバックを行う。予習として以下を求める。教科書の付属CD もしくは音声ダウンロードのデータを聞きながらテキストの文章を発音すること、仏和辞典で単語の語義を調べメモすること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業内の活動（５０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
プティ・シュマン（改訂版）
大塚 陽子
ベーシッククラウン仏和・和仏辞典（小型版） 村松 定史 ［監修］（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
言語と文化、フランス語Ⅱ（９）オフィスアワー・その他「フランス語Ⅱ」を継続して履修することが望ましい。

27

出版社
白水社
三省堂

税込価格
2,484 円
2,484 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

フランス語 Ⅱ

八木橋 久実子

２

通年

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
1.日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている(日本語、英語、第二外国語の修得)。
（２）授業概要と目的
フランス語とはどんな言語なのだろうか。本科目はこの問いに向き合いながらフランス語文法知識の習得とそれによるフランス語コ
ミュニケーションの発展的な技能の習得を目指すものである。教室では言語としてのフランス語の特徴、歴史、文字、発音について概説し正確な理解を求める。あらゆる言語の習得に文法の理解は欠かせない。使用する教科書は文法教科書である。教室では各課（フランス語で Leçon と言う）の文法事項について講義形式で解説の後グループでの教室活動として練習問題を行い、フランス語文法知識の定着を図る。また仏和辞典の使用法についても解説する。以上のような方法でフランス語文法の基礎的な知識とコミュニケーシ
ョンの発展的な技能を習得することにより、国際語としてのフランス語とフランス文学またはフランス語圏の文化の特徴についての幅広く深い知見を得ることができるものと考える。
（３）到達目標① フランス語文法の知識と関連づけることで、フランス語でのコミュニケーション（
「読む」
「聞く」
「話す」
「書く」
）について発展的なレベルで運用出来る。
② 言語としてのフランス語やフランス文学またはフランス語圏の文化の特徴について論じ合うことが出来る。
③ 日本とフランス語圏の文化の違いに配慮してフランス語話者とのコミュニケーションに参加し協調することが出来る。
（４）授業計画
1

テーマ
Introduction

フランス語とはどんな言語なのか

授 業 内 容2

Leçon 1

フランス語の文字／フランス語の音／つづり字の読み方

3

Leçon 2 et 3

4

Leçon 4 et 5

5Leçon 6 et 7

疑問形／Oui, Non, Si／所有形容詞／指示形容詞／名詞と形容詞の女性形・複数形の特殊な形

6

Leçon 8 et 9aller, venir の直説法現在／近接未来・近接過去／冠詞の縮約／疑問代名詞／疑問副詞

7

Leçon 10 et 11

疑問形容詞／形容詞と副詞の比較級／形容詞と副詞の最上級／命令法／非人称構文

8

Leçon 12 et 13

過去分詞／直説法複合過去／人称代名詞の目的補語形／人称代名詞の強勢形

9Leçon 14

複合過去と目的補語人称代名詞／複合過去と過去分詞の一致（まとめ）10

Leçon 15 et 16

関係代名詞／強調構文／指示代名詞／代名動詞の活用／代名動詞の用法

名詞の性と数／冠詞／voici, voilà／主語人称代名詞／être の直説法現在／avoir の直説法現在／
c’est, ce sont, il y a
第１群規則動詞(-er 動詞)の直説法現在／第２群規則動詞(-ir 動詞)の直説法現在／形容詞の性と数／形容詞の位置／基本文型／否定形

11

Leçon 17 et18

直説法単純未来／中性代名詞 le, en, y／直説法半過去の活用／直説法半過去の用法

12

Leçon 19

受動態／現在分詞／ジェロンディフ

13Leçon 20

条件法現在の活用／条件法現在の用法

14

Leçon 21接続法現在の活用／接続法現在の用法

15

Appendice

補遺（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
始めに講義形式で文法解説を行なった後、グループでの教室活動として練習問題を行う。必要に応じて授業時間の終わりにコメント
シートへの記入し、次回教員からフィードバックを行う。予習として以下を求める。教科書の付属 CD もしくは音声ダウンロードのデータを聞きながらテキストの文章を発音すること、仏和辞典で単語の語義を調べメモすること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）② 授業内の活動（５０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名
出版社
小野 ゆり子、村松マリ=エマ
マ・グラメール（三訂版）
白水社
ニュエル
ベーシッククラウン仏和・和仏辞典（小型版） 村松 定史 ［監修］三省堂

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
フランス語Ⅰ（９）オフィスアワー・その他「フランス語Ⅰ」を修得していないと、履修することができない。

28

税込価格
2,484 円
2,484 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本語Ａ（コミュニケーション能力育成）

渡邊 浩史・藤城 浩子

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
コミュニケーション能力の育成を目指す授業内容。コミュニケーション能力には、他者の気持ちや考えを理解する力（＝理解力／読解力）、他者に自身の思いや考えを伝える力（＝発信力／文章力）を挙げることができるだろう。
「日本語Ａ」では、特に「理解力」と「発信力」に力点を置く。具体的には、自己紹介による「自己分析」「他者分析」の徹底化をグループ・ディスカッションによって学んでいく。また、自分が好きな本を 5 分間紹介し、読みたくなった本を投票して決定する書評会（ビブリオバトル）によるプレゼ
ンテーションを行い、プレゼンテーション能力の育成も目指す。
（３）到達目標① 話す力・聞く力を中心とした日本語コミュニケーション能力の必要性を確認・理解する。
② グループ・ディスカッションにより、他人が話す内容の要点をくみ取り、分析する力を身につける。
③ 自分の考えを言語化し、的確に表現する力を養う。
④ 口語表現・質疑応答のなかで、プレゼンテーションの重要性を確認・理解する。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

大学における「学び」

2

自己紹介（１）

自由討論 ―自由に自分という人間を伝える―

3

自己紹介（２）「私のキーワード」を複数挙げ、説明する

4

自己紹介（３）

趣味・特技・こだわり・関心事について話す①5

自己紹介（４）

趣味・特技・こだわり・関心事について話す②6

自己紹介（５）「将来の私」という題目で発表する・質疑応答を行う①

7

自己紹介（６）「将来の私」という題目で発表する・質疑応答を行う②

8

ビブリオバトル（１）ビブリオバトルとは何か？

9

ビブリオバトル（２）

紹介したい本に関する口頭発表の準備

10

ビブリオバトル（３）ビブリオバトルの実践①

11

ビブリオバトル（４）ビブリオバトルの実践②

12

ビブリオバトル（５）ビブリオバトルの実践③

13

ビブリオバトル（６）ビブリオバトルの実践④

14

ビブリオバトル（７）ビブリオバトルの実践➄

15

まとめ

授業の総括（レポート作成について）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は教員による説明と、その説明を受けた学生が作業（自己紹介書作成、グループ・ディスカッション、ビブリオバトルなどのプ
レゼンテーション等）を行うという形式で進めていく。授業の性質上、教科書がないため、毎回の予習は必要としないが、ビブリオ
バトル等で自身の発表が行われる際には、事前準備を授業外で行ってもらう。
期末試験は授業内容を確認するためのレポートを課す。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（３０％）
、② 授業内課題（５０％）
、③ 授業への貢献（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
渡邊：原則として毎週金曜日 13：05〜14：05（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
藤城：原則として毎週金曜日 13：30〜14：30（その他の時間でも必要に応じて対応可能）

29

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本語Ｂ（レポート作成）

渡邊 浩史・藤城 浩子・冨田 知世・川島 洋

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
各自関心のあるテーマについてレポートまたはブックレポートを作成する。授業では、レポートの構成や作成手順、論の組み立て方、
日本語表現、引用の方法など、パラグラフライティング、よいレポートの特徴と条件など、レポート作成に必要な知識と技術を学ぶ。
授業中はレポート作成法に関する説明と練習課題を行うと同時に、半期を通して各自が実際に自分のテーマを設定し、資料を集め、論を組み立て、自らレポートを作成しながら実践的に学んでいく。自らの関心に基づき適切な課題を発見し、その課題を解き明かす
ための道筋をつける力を養う。また、それを文章として表現する力を養う。
（３）到達目標① 2500 字以上のレポートの完成。
② 大学での修学生活や社会生活において必要となるレポートに関する基本的知識を得る。
③ レポートの構成に注意し、適切な日本語表現を用いて意見や主張を論理的に展開する技術を身につける。
④ 問題を整理し、解決に向けて論理的な思考を行い、文章化する力を身につける。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容この授業で扱うレポートの特徴とレポート作成の意義

2

テーマ選びに向けた作業

レポートのテーマの決め方、レポートの基本構成と作成手順

3

資料の集め方資料を集める方法と実践

4

資料の読み方資料を読む方法と実践

5

疑問の絞り方

テーマの検討と疑問の絞り方、序論と問題の背景(1)6レポートの組み立て(1)

データ整理の方法

7

レポートの組み立て(2)

文章の論理展開

8

引用

引用の方法と実践

9

アウトライン

アウトラインの作成と検討

10

本論作成(1)

本論に必要な要素

11

本論作成(2)

パラグラフライティング

12

本論作成(3)

主張と論拠

13

序論の作成

序論と問題の背景(2)14結びと図表の入れ方

結びの構成と書き方

15

他者のレポートへのコメント

他者のレポートへの質問とコメント（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習））
授業の前半はその回の学習テーマに関して教員からの説明を行う。後半は、その日に学んだことをもとに各自が作業を進める。資料
検索、資料のコピー、文章作成など、コンピュータや印刷機が必要な作業は、必要に応じて教室外で行うこともある。また、授業中に図書館で必要な資料を探す場合もある。このように授業中に作業のための時間はとるものの、レポート作成の大半の作業は各自が授業外で行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験にかわるレポート（８０％）
、② 授業への貢献（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
プリント配布。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
渡邊：原則として毎週金曜日 13:05〜14:05（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
藤城：原則として毎週金曜日 13:30〜14:30（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
冨田：原則として毎週月曜日 10:00〜11:00（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
川島：原則として毎週水曜日 13:00〜14:00（その他の時間でも必要に乗じて対応可能）

30

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ビジネス文書（ビジネス文書の基本と作成）

渡邊 浩史・藤城 浩子

１

前・後

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
この授業では、仕事やビジネスの場でやりとりされるビジネス文書の書き方を学習し、ビジネスの現場で対応できる文書作成力を養う。具体的には、社内文書と社外文書の違い、ビジネス文書の書式・レイアウトの学習、ビジネス文書特有の表現やその使い方の習得、敬語表現の基礎とビジネスシーンでの使い方、間違えやすい敬語の特徴、別記の方法、標題のつけ方、あいさつ文、ビジネスメール作成の方法などを学ぶ。ビジネス文書のパターンを学習するだけでなく、なぜそのような形になっているのかを考えることで、応用力の育成を目指す。

（３）到達目標① ビジネス文書の概要を知り、基礎的な文書作成力を身につける。
② 就職活動中や就職後の事務的な仕事に必要となる文章作成力を身につける。
③ 文章作成に不可欠となる敬語の基礎知識を身につけ、適切な使い方ができるようにする。
（４）授業計画
1

テーマ
ビジネス文書の概要

授 業 内 容ビジネス文書とは何か（種類・特徴・役割）を知る

2

ビジネス文書の基本構成とレイアウト

ビジネス文書の基本的な構成、レイアウト、パターンを知る

3

別記の書き方ビジネス文書で使う別記のやり方の習得

4

ビジネス文書特有の表現(1)

ビジネス文書でよく使われる語句と表現の習得

5

ビジネス文書特有の表現(2)

ビジネス文書でよく使われる語句と表現の習得

6

ビジネス文書と敬語(1)

敬語の基礎知識と使い方

7

ビジネス文書と敬語(2)

ビジネス文書や職場で使われる敬語とよくある間違い

8

社外文書作成(1)社外文書作成の実践：基礎編

9

社外文書作成(2)社外文書作成の実践：応用編

10

社内文書作成(1)

社内文書作成の実践：基礎編

11

社内文書作成(2)社内文書作成の実践：応用編

12

ビジネスメール(1)ビジネスメールの基礎、ビジネスメールを読む13

ビジネスメール(2)ビジネスメールの作成

14

ビジネス上の手紙(1)

ビジネス上の手紙の基礎

15

ビジネス上の手紙(2)

ビジネス上の手紙の作成（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業内では、説明は最小限にとどめ、実際に社内文書や社外文書を書いていくことで、実践的な力を養う。文書作成作業は主にワープロで行うため、必要に応じて文書保存用の USB を持参のこと。評価は主に学期末に行う試験によって行うが、必要に応じて小テストを行うこともある。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題および小テスト（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし（授業内で教材を配布する）
プリント配布

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
渡邊：原則として毎週金曜日 13:05〜14:05（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
藤城：原則として毎週金曜日 13:30〜14:30（その他の時間でも必要に応じて対応可能）

31

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

新聞で読み解く政治と経済

渡邊 浩史

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
新聞の政治面や経済面を中心に、専門領域に関係する記事について知識を習得するとともに、グループワークを通じて理解を深めていく。具体的には、授業で紹介するさまざまな時事問題からグループで関心のある問題を選択してもらい、調査報告を行ってもらう。
そして、そこで見出された問題点については、受講者のディスカッションで、より深い理解につなげる。本講義を通して、世の中で起こっているさまざまな時事問題に関心をもち、修得できるようにする。また、専門演習で研究する重要性について理解してもらうことも目的である。
（３）到達目標① 新聞記事の読解能力のスキルを学ぶ。
② グループワークでのディスカッションを通して、最近の時事問題の背景を学び、より深い〈情報〉の獲得を目指す。
③ さまざまな時事問題に触れることを通して、専門演習で研究する重要性について理解できるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
新聞記事の基礎知識①

授 業 内 容新聞記事の特徴・読むときの注意点などについて説明する。

2

新聞記事の基礎知識②

新聞記事の特徴・読むときの注意点などについて説明する。

3

最近の時事問題を知る

幾つかの項目に分け、その関心事においてグループ分けを行う。

4

選択した記事に関する討論（１）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

5

選択した記事に関する討論（２）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

6

選択した記事に関する討論（３）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

7

選択した記事に関する討論（４）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

8

選択した記事に関する討論（５）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

9

選択した記事に関する討論（６）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

10

選択した記事に関する討論（７）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

11

選択した記事に関する討論（８）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

12

選択した記事に関する討論（９）最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

13

選択した記事に関する討論（10）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

14

選択した記事に関する討論（11）

最新の政治・経済に関する話題を扱った記事を用いてのグループワーク

15

まとめ

今後の政治と経済（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は教員が提示する幾つかの時事問題に対し、学生が関心のある問題ごとにグループとなり調査報告、ディスカッションを行うという形式で進めていく。調査報告を行うグループは授業時間外にレジュメを作成し、報告を行う。その報告を受けた他のグループは、
グループワークでその内容についてディスカッションを行い、理解を深めていく。授業後には毎回コメントシートを使用し、次回授業時に質問等について返答する。理解の確認については、期末試験は授業内容を確認するためのレポートを課す。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（４０％）
、② 授業内課題（４０％）
、③ 授業への貢献（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
自身が関心を持つ専門教育科目を積極的に履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週金曜日 13:：05〜14：05（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
。

32

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

海外語学研修Ａ（英語・英国夏期語学研修）

山田 大介

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
英語によるコミュニケーション能力や経済に関連した事象を、本学と提携する英国バンガー大学で開催される夏期語学研修セミナ
ーに参加することで学習する。
本学の英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）
・英語Ⅱや、初級・中級英語コミュニケーションでの学修から、そして本講座を通して、実際の英語圏の生活に触れることで、更なる言語学習の機会を提供するものである。前期期間中に行う「事前研修」（週１回）と、８月末からの「現地研修」（３週間）の２部構成になっており、前者では実際の英国内での生活に必要な知識を会得し、それをもとに後者の研修を行う。
３週間を英国で生活することにより、コンテンツベースの実践的な英語力を集中的に学習する機会を提供する。また英国内で生活することで、英国を含む英語圏の文化への理解を深め、国際的視野を養うことも目的とする。
（３）到達目標① 授業内のみだけでない英語学習の機会を積極的に利用して、自ら積極的に英語学習に取り組む。
② 英国内の研修でコンテンツベースの英語学習を受講することで、物事の「違う見かた」を得る機会とする。
③ 現地での研修で教養的内容の学修をすることで、ウェールズを含む英国特有の文化（や経済など）を日本と比較しながら学ぶ。
④ 英国での滞在を通して、実践的な英語学習の機会を得て、履修者自身のより高度な言語学習の契機とする。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容本科目の概要の説明（参加の是非に問わず興味ある学生は参加）

1

ガイダンス

2

事前研修（１）

3

事前研修（２）

4

事前研修（３）

5

事前研修（４）6

英国内大学での研修（１）7

英国内大学での研修（２）8

英国内大学での研修（３）9

英国内大学での研修（４）10

英国内大学での研修（５）11

英国内大学での研修（６）12

英国内大学での研修（７）13

英国内大学での研修（８）14

英国内大学での研修（９）15

英国内大学での研修（１０）

派遣先への応募書類の作成など渡航に必要な手続きを行い、同時に英国での生活に備えて、英国に関する基本的な知識、および日常生活で必要となる英語についてのオリエンテーションを行う。またバンガー大学側からの事前課題にも取り組む。

研修先の大学では、月曜日から金曜日まで、現地教員によるコミュニケーションの訓練を行う。土曜日は、場合によって大学主催のエクスカージョンや経済科の学生としてのプログラムが設定されている場合もある。基本的には土曜日・日曜日は各自の工夫で過ごすことになっている。平成３１年度の研修期間は、８月２９日（木）〜９月２１日（金）の予定である。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
事前研修において、渡航準備の手続きを行いながら、講義形式により研修中の授業内容や英国での生活に即した内容の授業を行う。
７月上旬にはバンガー大学より事前課題が送られてくるので、この時間にて事前課題に取り組む。研修中はバンガー大学側のプログラムに即して授業に参加する。講義だけでなく様々なアクティビティが用意されている。英国内での滞在はバンガー大学との連携を深く結んでいる家庭においてのホームステイとなる。
（６）成績評価の方法と基準
英国内大学の教員が与えた評価をもとに、担当教員が総合評価をする（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

別途指示する
別途指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）、英語Ⅱ、初級・中級英語コミュニケーションなど外国語の科目を積極的に履修することを求める。また英語以外の外国語の履修や「言語と文化」を事前に履修していくことで研修の際には有益だと思われる。
（９）オフィスアワー・その他
履修する学年は問わないが、履修を考えている学生は必ずガイダンスでの説明会に参加し、第１回目の授業に出席すること。

33

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

海外語学研修Ｂ（中国語・春期台湾語学研修）

山田 大介

１

集中

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
中国語によるコミュニケーション能力や経済に関連した事象を、本学の姉妹校である台湾の大学（長榮大学（台湾・台南市））で開催される語学研修セミナーに参加することで学習する。
本学の中国語の学修、そして本講座を通して実際の中華圏の生活に触れることで、更なる言語学習の機会を提供するものである。
後期期間中に行う数回の「事前研修」と春期休暇中の「現地研修」（約１０日間）の２部構成になっている。
台湾で生活することにより、より実践的な中国語運用能力を集中的に学習する機会を提供する。同時に長榮大学の提供する台湾文化を学ぶプログラムに参加すること、また実際に台湾で生活することで、中華圏の文化への理解を深め、国際的視野を養うことも目的とする。２０１９年度は春期（２月から３月の間の１２日間前後）に研修を行う。
（３）到達目標① 授業内のみだけでない英語学習の機会を積極的に利用して、自ら積極的に中国語学習に取り組む。
② 台湾内の研修で、日本と比較しながら物事の「違う見かた」を得る機会とする。
③ 台湾での滞在を通して、実践的な中国語学習の機会を得て、履修者自身のより高度な言語学習の契機とする。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

2

事前研修（１）

3

事前研修（２）

4

事前研修（３）

5

事前研修（４）6

英国内大学での研修（１）7

英国内大学での研修（２）8

英国内大学での研修（３）9

英国内大学での研修（４）10

英国内大学での研修（５）

授 業 内 容後期ガイダンス内にて本科目の概要の説明（参加の是非に問わず興味ある学生は参加）
派遣先への応募書類の作成など渡航に必要な手続きを行い、同時に台湾での生活に備えて、台湾に関する基本的な知識のオリエンテーションを行う（昼休みや他の指定した時間）。

研修先の大学では、月曜日から金曜日まで、現地教員によるコミュニケーションの訓練を行う。週末は大学主催のエクスカージョンや他のプログラムが設定されている。

11

英国内大学での研修（６）12

英国内大学での研修（７）13

英国内大学での研修（８）14

英国内大学での研修（９）15

英国内大学での研修（１０）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
事前研修において、渡航準備の手続きを行いながら、講義形式により研修中の生活に関したガイダンスを行う。研修中は長榮大学側のプログラムに即して授業に参加する。講義だけでなく様々なアクティビティが用意されている。台湾内での滞在は長榮大学キャンパス内にある学生寮（男女別棟）での生活となる。
（６）成績評価の方法と基準
長榮大学の教員が与えた評価をもとに、担当教員が総合評価をする（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

別途指示する
別途指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中国語Ⅰ、（中国語Ⅱ（２年次生））、言語と文化中国語の科目（中国語Ⅰ・Ⅱ）は必ずしも必修ではないが、事前に多少なりとも中国語の学習経験があればよい。
（９）オフィスアワー・その他
履修する学年は問わないが、履修を考えている学生は必ずガイダンスでの説明会に参加すること。

34

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 言語文化科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

海外語学研修Ｃ（英語・英国夏期語学研修）

山田 大介

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
英語によるコミュニケーション能力や経済に関連した事象を、本学と提携する英国バンガー大学で開催される夏期語学研修セミナ
ーに参加することで学習する。本学の英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）
・英語Ⅱや、初級・中級英語コミュニケーションでの学修から、そして本講座を通して、実際の英語圏の生活に触れることで、更なる言語学習の機会を提供するものである。前期期間中に行う「事前研修」（週１回）と、８月末からの「現地研修」（３週間）の２部構成になっており、前者では実際の英国内での生活に必要な知識を会得し、それをもとに後者の研修を行う。３週間を英国で生活することにより、コンテンツベースの実践的な英語力を集中的に学習する機会を提供する。また英国内で生活することで、英国を含む英語圏の文化への理解を深め、国際的視野を養うことも目的とする。
「海外語学研修Ａ」を既修の場合は、英国内の他大学で実施するコースを応募することになる。
（３）到達目標① 授業内のみだけでない英語学習の機会を積極的に利用して、自ら積極的に英語学習に取り組む。
② 英国内の研修でコンテンツベースの英語学習を受講することで、物事の「違う見かた」を得る機会とする。
③ 現地での研修で教養的内容の学修をすることで、ウェールズを含む英国特有の文化（や経済など）を日本と比較しながら学ぶ。
④ 英国での滞在を通して、実践的な英語学習の機会を得て、履修者自身のより高度な言語学習の契機とする。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容本科目の概要の説明（参加の是非に問わず興味ある学生は参加）

1

ガイダンス

2

事前研修（１）

3

事前研修（２）

4

事前研修（３）

5

事前研修（４）6

英国内大学での研修（１）7

英国内大学での研修（２）8

英国内大学での研修（３）9

英国内大学での研修（４）10

英国内大学での研修（５）11

英国内大学での研修（６）12

英国内大学での研修（７）13

英国内大学での研修（８）14

英国内大学での研修（９）15

英国内大学での研修（１０）

派遣先への応募書類の作成など渡航に必要な手続きを行い、同時に英国での生活に備えて、英国に関する基本的な知識、および日常生活で必要となる英語についてのオリエンテーションを行う。またバンガー大学側からの事前課題にも取り組む。

研修先の大学では、月曜日から金曜日まで、現地教員によるコミュニケーションの訓練を行う。土曜日は、場合によって大学主催のエクスカージョンや経済科の学生としてのプログラムが設定されている場合もある。基本的には土曜日・日曜日は各自の工夫で過ごすことになっている。平成３１年度の研修期間は、８月２９日（木）〜９月２１日（金）の予定である。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
事前研修において、渡航準備の手続きを行いながら、講義形式により研修中の授業内容や英国での生活に即した内容の授業を行う。
７月上旬にはバンガー大学より事前課題が送られてくるので、この時間にて事前課題に取り組む。研修中はバンガー大学側のプログラムに即して授業に参加する。講義だけでなく様々なアクティビティが用意されている。英国内での滞在はバンガー大学との連携を深く結んでいる家庭においてのホームステイとなる。
（６）成績評価の方法と基準
英国内大学の教員が与えた評価をもとに、担当教員が総合評価をする（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

別途指示する
別途指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
英語Ⅰ（Ｇ・ＬＲ）、英語Ⅱ、初級・中級英語コミュニケーションなど外国語の科目を積極的に履修することを求める。また英語以外の外国語の履修や「言語と文化」を事前に履修していくことで研修の際には有益だと思われる。
（９）オフィスアワー・その他
履修する学年は問わないが、履修を考えている学生は必ずガイダンスでの説明会に参加し、第１回目の授業に出席すること。

35

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 情報処理科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

情報リテラシー

Ｃ２：古田 敏、Ｃ３:小山田 隆信、Ｃ４:深澤 克朗

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
我々が情報を収集する目的は、それを元にして判断を行い、自分の意思を決定し，行動するためである。本講義ではまず、いかに的確に情報を入手し、活用するかを学ぶ。一方、インターネット技術に加え、携帯電話やスマートフォンの普及で、誰もが全世界に瞬時に情報発信者となりえる時代を迎えた。ＳＮＳの普及がそれに拍車をかけ、個人情報流出などのリスクも増大している。そこで、メールやＳＮＳなどの利用技術だけでなく、ビジネスマナーを含めた情報モラルについても講義する。併せて，最新技術の動向にも触れる。在学中の学習、および就職後、編入学後に必要となる情報の収集および発信のための基礎知識・技術・心構えを習得する。
単にコンピュータなどの情報機器の使用方法を学ぶだけではなく、情報の的確な収集・分析・活用を行う能力を習得する。
（３）到達目標① 在学中の学習、および就職後、編入学後に必要となる情報の収集および発信のための基礎知識・技術・心構えを習得する。
② IT 社会に特有なビジネス（EC など）の知識と問題点を理解できる。
③ 情報セキュリティの仕組みや重要性を理解できる。
④ インターネットにより情報が拡散できることによる著作権侵害などを理解でき、さらに知的財産権の理解を深める。
（４）授業計画
1

学内システムテーマ

授 業 内 容学内向け・学外向けＷｅｂページ、図書館システム

2

電子メール

電子メールの仕組み、マナー

3コンピュータの原理・基礎

コンピュータの歴史,２進数,情報量,ソフトウェア,ハードウェア

4

アプリケーション操作（１）

ワープロソフトの基本操作

5

アプリケーション操作（２）

表計算ソフトの基本操作

6

情報の検索・収集（１）

検索エンジン利用（Ｗｅｂページ検索・動画検索・画像検索）

7

情報の検索・収集（２）

専門検索エンジン（論文検索・図書検索・統計データの利用）

8

インターネットサービス（１）ネットワーク及びインターネットの仕組み

9

インターネットサービス（２）ホームページの仕組み

10

インターネットサービス（３）ＳＮＳなどの利用、利点、注意点

11

セキュリティ

ウイルス、サイバー攻撃、暗号理論

12

電子商取引（EC）

電子商取引、電子マネー

13

情報と知的財産権（１）

特許権、実用新案権、ソフトウェア特許14

情報と知的財産権（２）

著作権、肖像権15

最新技術

ビッグデータ、人工知能（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にプリント等の資料に従い演習形式で授業を進めていく。さまざまなテーマごとに、コンピュータで実演可能なものは説明を行う。受講者はその資料や説明に従い、各自で体験できるものについてはコンピュータを使い演習を行う。演習課題が出されたものについては時間内に作成し提出する。本講座は IT の大変重要なテーマを学ぶことが出来るので、日々の生活でコンピュータやスマートフォンを使う際に留意して役立てて頂きたい。
（６）成績評価の方法と基準① 授業の区切りに提出する課題（３０％） ② 最終課題（７０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
資料配布
キーワードで学ぶ最新情報トピックス２０１８

著者名

出版社

久野靖（監修）

日経 BP 社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）情報処理基礎演習、情報化と社会（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します（３クラスとも）
。

36

税込価格
1,296 円２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 情報処理科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

情報処理基礎演習

Ｃ１:古田 敏、Ｃ２:小山田 隆信、Ｃ３:深澤 克朗

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
今や社会のいたるところでコンピュータをはじめとする情報機器が利用されている。特にワープロソフトや表計算ソフトは、在学中および編入学後の学習、そして就職後の企業や組織での仕事に常識的なスキルと位置付けられている上に、日常生活での利用も増えてきている。さらに、ネットワークを介した利用や、モバイル版のソフトも登場している。また，ファイル管理も携帯端末におけるものを含め欠かせない技術になってきている。このような背景から、本講義では，OS(Windows)の基礎的な操作、ワープロソフトの基本的な処理、データ処理（表計算ソフト）各分野について、各種アプリケーションの利用を行う。
（３）到達目標① ワープロソフト、表計算ソフトに慣れ、基本的な利用技術を習得する。
② コンピュータを用いて、レポートや課題作成をスムーズに行える技術を習得する。
③ 表計算ソフトを用いて、データ処理の基本を学ぶことを目的とする。
（４）授業計画
1

学内システムテーマ

授 業 内 容学内向け・学外向けＷｅｂページ、図書館システム

2

コンピュータの原理・基礎

コンピュータの歴史,２進数、情報量、ハードウェア、ソフトウェア

3

ワープロソフト（１）

起動・終了・ファイルの保存

4

ワープロソフト（２）ＦＥＰ，文書の入力，文字フォント，書式設定

5

ワープロソフト（３）表の作成，図形や写真の挿入など

6

ワープロソフト（４）初歩的なビジネス文書の作成

7

ワープロソフト（５）まとめ（ワープロ総括課題）

8

表計算ソフト（１）起動・終了、ファイルの保存、シートとブックの概念、表の作成

9

表計算ソフト（２）データの入力（オートフィルなど）

10

表計算ソフト（３）関数の利用（１）絶対参照・相対参照

11

表計算ソフト（４）関数の利用（２）基本統計関数

12

表計算ソフト（５）関数の利用（３）論理関数、日付関数など

13

表計算ソフト（６）関数の利用（４）検索・表引き

14

表計算ソフト（７）グラフ作成の基礎

15

表計算ソフト（８）まとめ（表計算総括課題）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回プリント等の資料に従い、演習形式で行う。授業時間内でプリント内容を理解し、課題を作成して提出する。高校等において既に経験した内容がある場合でも、より深く学べるように考慮した内容を行う。単にソフトウェアの操作をするということではなく、データをいかに処理することが最適なのかという観点で、授業を進めるものである。
（６）成績評価の方法と基準① 授業の区切りに提出する課題（６０％）
、② 最終課題（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

資料配布
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
情報リテラシー、情報化と社会（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します（３クラスとも）
。

37

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 情報処理科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

情報処理応用演習

Ｃ１:古田 敏、Ｃ２:深澤 克朗

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
ワープロソフトでは、実践的な長文を疑似的に作成する。そこで、実践的な機能やアウトライン機能などの便利な機能を学ぶ。表計
算ソフトでは身近な情報をもとに、各種関数などを利用した計算やデータ操作による表作成を行う。また統計処理の活用方法を理解した上で、データ分析や加工ができるようにする。さらにデータベース機能やフォーム機能を用いてアプリケーションを作ることを学ぶ。最後の方ではマクロ機能やＶＢＡを使い、プログラミングを体験するものである。本講座はワープロや表計算のより実践的な使い方を習得することを目的とする。
（３）到達目標① ワープロソフトのより実践的な利用技術を習得する。
② 表計算ソフトを用いてデータ分析の方法を学ぶ。
③ 表計算ソフトの応用的な機能を学び、アプリケーションを作成できる技術を習得する。
（４）授業計画1

テーマ
ワープロソフト（１）

文書作成の基礎，表作成

授 業 内 容2

ワープロソフト（２）段組み，ページ区切り，縦書き文書

3

ワープロソフト（３）

応用的機能（ヘッダー，フッターなど）

4

ワープロソフト（４）ビジネス文書の作成（社内文書など）

5

ワープロソフト（５）アウトライン機能

6

表計算ソフト（１）

基本的な表の作成

7

表計算ソフト（２）関数利用（１）文字列関数8

表計算ソフト（３）関数利用（２）統計関数

9

表計算ソフト（４）関数利用（３）データベース関数

10

表計算ソフト（５）関数利用（４）財務関数

11

表計算ソフト（６）データ分析機能

12

表計算ソフト（７）フォーム機能13

マクロプログラミング（１）VBA プログラミング（１）基本操作

14

マクロプログラミング（２）VBA プログラミング（２）繰り返し構造

15

マクロプログラミング（３）VBA プログラミング（３）分岐構造（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回プリント等の資料に従い、演習形式で行う。授業時間内でプリント内容を理解し、課題を作成して提出する。提出課題に関しては、各自が実際のデータなどを検索・利用し、授業で学んだ機能を使って独自に作り上げることを目指す。ソフトウェアは道具であるので、その道具の様々な機能を理解して、内容に意味があるものを作り出す訓練を行う。卒業論文の作成などで有効に使えるようになることを望むものである。
（６）成績評価の方法と基準① 授業の区切りに提出する課題（６０％）
、②最終課題（４０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

資料配布
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
情報リテラシー、情報処理基礎演習、情報化と社会（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します（２クラスとも）
。

38

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２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 教養演習
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

教養演習

Ｃ１・２: 藤城 浩子、Ｃ３・４: 渡邊 浩史、Ｃ５: 山田 大介、Ｃ６: 佐原 彩子、
Ｃ７・８: 冨田 知世、Ｃ９・１０: 山岸 絵美理、Ｃ１１: 前田 智、Ｃ１２: 川島 洋

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本ゼミナールは、大学での学修に最低限必要となる能力（アカデミックスキルズ）の理解と訓練を目標とする。アカデミックスキル
ズとは、大学での学修で「書かれたものや話されたものを、受け手として分析的に捉え解釈する能力、また自分の考えていること を、
ことばを通して的確に表現する能力」である。本ゼミナールでは、これを大学での学修に求められる能力として、その育成を目 標の１つとする。これは大学での学修だけではなく、社会に出ても絶対的必要なスキルである。また、「研究計画書」の作成を通して、 １
年次後期に開講される「専門基礎演習」や２年次の「専門演習」での学修内容（専門の方向性）を受講者各自が見出していくこと を目指す。さらに、卒業後の進路（就職、進学など）確定をも視野に入れ、自らで「考え・行動する」ことが出来るようにしていく。
（３）到達目標① アカデミックスキルズそのものの理解と、大学での学修とその方法を理解できる。
② アカデミックスキルズの訓練を通して、その方法を習得し他の授業やゼミナールで利用できるようになる。
③ 「研究計画書」を書くことで、専門の研究への興味を持ち、実際に進めていく足掛かりとしていく。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
イントロダクション
自身を知る
情報整理の方法

授 業 内 容「大学での学修とは」：高等学校と大学の勉強の違いを知る
プレゼンテーションの導入：自分をプレゼンテーションする（Show & Tell など）
情報の聞き取り、整理、他者へ伝達スキルの習得と訓練（アカデミックスキルズの導入）

4

リーディングとライティング①

5
6
7
8
9
10
11
12

リーディングとライティング②
リーディングとライティング③
リーディングとライティング④
リーディングとライティング⑤
ディスカッションの方法①

ディスカッションとは何か：ディスカッションの基礎的理解

ディスカッションの方法②
ディスカッションの方法③
専門ゼミナール見学会

ディスカッションのトレーニング①（ブレインストーミング・ＫＪ法の理解）
ディスカッションのトレーニング②
専門ゼミナールのゼミ発表への参加

13
14
15

書くプレゼンテーション
話すプレゼンテーション①
話すプレゼンテーション②

専門ゼミナールへの道①（「研究計画書」を書く）
専門ゼミナールへの道②（オーラルプレゼンテーション①）
専門ゼミナールへの道③（オーラルプレゼンテーション②）

論理的文章の読解方法、書かれた資料からの情報整理とまとめ、情報の整理とまとめ、発信のトレーニング、書く情報発信の方法、書く情報発信のトレーニング、といったアカデミックスキルズの理解と訓練を行う。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
1 年次の全員必履修科目であるため、担当者全員は基本的に同じ授業内容で進めていく。クラス分けは履修者の履修希望をもとにガイダンス期間中に行う（１クラス１８-２０名程度）。授業方法はゼミナール方式で行い、グループ学習やプレゼンテーションなど、基本的には受講者が主体的に活動に関わっていく方法を採る。授業内容は原則として全担当者が同一内容で行うが、（４）の授業計
画やその順番はクラスの様子やその他の状況によって担当者が変更することもある。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート「研究計画書（学習計画書）」（４０%）
、 ② 授業内の活動・課題 （６０％）
。
各担当者が①と②のそれぞれを総合的に評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

各教員で指示する
各教員で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
日本語関連科目の並行履修を強く勧める（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：各担当教員による（掲示板のオフィスアワーの情報や、各教員に確認のこと） 授業進度、授業内容は受講生の構成により授業内容は若干変更される可能性がある。

39

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 教養演習
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

特別日本語演習（非母語話者のためのチュートリアル）

藤城 浩子

１（留学生のみ）

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。

（２）授業概要と目的
非母語話者が本学で授業を受け、学修に取り組む際の言語上のサポートを目的とする授業である。授業の内容と進め方については、授業に参加する留学生の日本語レベルや希望する学習内容によって柔軟に設定する。例として、読解（スキミング、スキャニング、
文中の語彙や表現を学びながらの精読）や、読んだ文章の要約、300 字程度の意見文作成、ノートテイキングの方法、レポート作成の方法、議論やディスカッションを通した対面コミュニケーション力養成、などが考えられる。さらに、本学の授業を受ける中での言語上の困難点を明らかにし、その解決に取り組む。

（３）到達目標① 日本語能力試験 N1 レベルから、大学の勉学で行う専門書の読解やレポート作成に必要なレベルまで、より高いレベルの日本語力を身につける。
② 本学の授業に対応でき、周囲の助けを借りながら自律的に学習が進められる日本語力を身につける。
（４）授業計画1

テーマ（例）
オリエンテーション

授 業 内 容（例）日本語力や学習経験と希望する学習内容の確認

2

日本語学習(1)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

3

日本語学習(2)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

4

日本語学習(3)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

5

日本語学習(4)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

6

日本語学習(5)

学生が必要とする日本語力を、適した教材を用いて身につける

7

専門補助(1)

講義や専門の勉強に必要な語彙力や表現力をつける

8

専門補助(2)

講義や専門の勉強に必要な語彙力や表現力をつける

9

専門補助(3)

講義や専門の勉強に必要な語彙力や表現力をつける

10

専門補助(4)

講義や専門の勉強に必要な語彙力や表現力をつける

11

専門補助(5)

講義や専門の勉強に必要な語彙力や表現力をつける

12

課題作成補助(1)

課題作成に必要な語彙力や表現力をつける

13

課題作成補助(2)

課題作成に必要な語彙力や表現力をつける

14

課題作成補助(3)

課題作成に必要な語彙力や表現力をつける

15

課題作成補助(4)

課題作成に必要な語彙力や表現力をつける（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
第一回目の授業で履修学生の日本語力や学習経験と、希望する学習内容を確認し、それに応じたプログラムを組む。教材は目的と日
本語レベルにあったものを適宜選択し、使用する。教員は学生の学修のサポートをするという位置づけで行うため、進度や内容に関する学生の積極的な提案や要望が望まれる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（７０％）
、② 学習内容に応じた最終課題（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし
授業内指示、プリント配布。

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週金曜日 13:30〜14:30（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
。

40

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 教養演習
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

課題研究Ａ（チュートリアル）

Ｃ１：藤城 浩子、Ｃ２：山田 大介、
Ｃ３：佐原 彩子、Ｃ４：渡邊 浩史
Ｃ５：冨田 知世

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代社会では、自分の意見や考えを文章や口頭で他人に簡潔に伝えることが重要となっている。そのためには、１年生前期で学習したアカデミック・スキルズを基礎としながら、さまざまな場面や課題に適用していくことが大切である。課題研究Ａは、学生それぞれが自分の興味がある学問分野（テーマ）についての研究を行い、教員がこれに対して指導や助言を行うように設定されたものである。

（３）到達目標
教員と相談のうえ決定した目標を達成していく。詳細は各自が担当教員と綿密に相談する。

（４）授業計画（各教員の専攻分野）
科目名

教員名

分 野
専 攻

課題研究ＡＣ１

藤城 浩子

日本語学

Ｃ２

山田 大介

言語学・英語学

意味論・語用論（特に関連性理論）、英語教育に関すること

Ｃ３

佐原 彩子

アメリカ研究アメリカ社会全般とくに移民・難民について

Ｃ４

渡邊 浩史

日本文学

日本の近現代文学に関すること

Ｃ５

冨田 知世

教育社会学

高校教育、学校組織、教師

研究テーマ
現代日本語文法、文章表現指導（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として２週間に一度（半期で７回）学生の関心分野に応じた個別指導を実施し、それぞれの研究テーマに対する意識を深めると同時にアカデミック・スキルズを養成する。

（６）成績評価の方法と基準
最終的に、研究の成果を１０枚程度のレポートにまとめてもらう。成績は、学習の態度、報告の内容およびまとめのレポート等で総合的に判断する。
（７）使用書授業の際に学生と教員が相談して決める（使用しない場合もある）。
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教養演習・学生の選択したテーマについての関連科目（９）オフィスアワー・その他
日程は学生と教員の相談で決定する。

41

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 教養演習
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

課題研究Ｂ（チュートリアル）

Ｃ１：藤城 浩子、Ｃ２：山田 大介、
Ｃ３：佐原 彩子、Ｃ４：渡邊 浩史、
Ｃ５：冨田 知世、Ｃ６：山岸 絵美理

２

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代社会では、自分の意見や考えを文章や口頭で他人に簡潔に伝えることが重要となっている。そのためには、１年生前期で学習したアカデミック・スキルズを基礎としながら、さまざまな場面や課題に適用していくことが大切である。課題研究Ａは、学生それぞれが自分の興味がある学問分野（テーマ）についての研究を行い、教員がこれに対して指導や助言を行うように設定されたものである。

（３）到達目標
教員と相談のうえ決定した目標を達成していく。詳細は各自が担当教員と綿密に相談する。

（４）授業計画（各教員の専攻分野）
科目名

教員名

分 野
専 攻

課題研究ＡＣ１

藤城 浩子

日本語学

Ｃ２

山田 大介

言語学・英語学

意味論・語用論（特に関連性理論）、英語教育に関すること

Ｃ３

佐原 彩子

アメリカ研究アメリカ社会全般とくに移民・難民について

Ｃ４

渡邊 浩史

日本文学

日本の近現代文学に関すること

Ｃ５

冨田 知世

教育社会学

高校教育、学校組織、教師

Ｃ６

山岸 絵美理地方自治論

地方自治と行政サービス、住民参加

研究テーマ
現代日本語文法、文章表現指導（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として２週間に一度（半期で７回）学生の関心分野に応じた個別指導を実施し、それぞれの研究テーマに対する意識を深めると同時にアカデミック・スキルズを養成する。
（６）成績評価の方法と基準
最終的に、研究の成果を１０枚程度のレポートにまとめてもらう。成績は、学習の態度、報告の内容およびまとめのレポート等で総合的に判断する。
（７）使用書授業の際に学生と教員が相談して決める（使わない場合もある）。
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教養演習・学生の選択したテーマについての関連科目（９）オフィスアワー・その他
日程は学生と教員の相談で決定する。

42

２ 一般教育科目 コミュニケーション科目群 教養演習
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

課題研究Ｃ（チュートリアル）

Ｃ１：藤城 浩子、Ｃ２：山田 大介、
Ｃ３：佐原 彩子、Ｃ４：渡邊 浩史、
Ｃ５：冨田 知世、Ｃ６：山岸 絵美理

２

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代社会では、自分の意見や考えを文章や口頭で他人に簡潔に伝えることが重要となっている。そのためには、１年生前期で学習したアカデミック・スキルズを基礎としながら、さまざまな場面や課題に適用していくことが大切である。課題研究Ａは、学生それぞれが自分の興味がある学問分野（テーマ）についての研究を行い、教員がこれに対して指導や助言を行うように設定されたものである。

（３）到達目標
教員と相談のうえ決定した目標を達成していく。詳細は各自が担当教員と綿密に相談する。

（４）授業計画（各教員の専攻分野）
科目名

教員名

分 野
専 攻

課題研究ＡＣ１

藤城 浩子

日本語学

Ｃ２

山田 大介

言語学・英語学

意味論・語用論（特に関連性理論）、英語教育に関すること

Ｃ３

佐原 彩子

アメリカ研究アメリカ社会全般とくに移民・難民について

Ｃ４

渡邊 浩史

日本文学

日本の近現代文学に関すること

Ｃ５

冨田 知世

教育社会学

高校教育、学校組織、教師

Ｃ６

山岸 絵美理地方自治論

地方自治と行政サービス、住民参加

研究テーマ
現代日本語文法、文章表現指導（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として２週間に一度（半期で７回）学生の関心分野に応じた個別指導を実施し、それぞれの研究テーマに対する意識を深めると同時にアカデミック・スキルズを養成する。
（６）成績評価の方法と基準
最終的に、研究の成果を１０枚程度のレポートにまとめてもらう。成績は、学習の態度、報告の内容およびまとめのレポート等で総合的に判断する。
（７）使用書授業の際に学生と教員が相談して決める（使用しない場合もある）。
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教養演習・学生の選択したテーマについての関連科目（９）オフィスアワー・その他
日程は学生と教員の相談で決定する。

43

２ 一般教育科目 教養科目群 健康科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

健康論

依田 武雄

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
近年、様々な健康問題が我々のライフスタイルに大きな影を落としている。例えば、よく耳にする生活習慣病とは何だろう。生活習
慣病は、日々の誤った生活習慣（栄養の過不足、バランスの悪い食生活、運動不足やストレス、喫煙など）の積み重ねによって引き起こされる病気の総称である。心疾患、脳血管疾患、糖尿病、高血圧、脂質異常症などがこれに該当するが、この心疾患や脳血管疾
患等循環器疾患の原因となっているのが動脈硬化である。合併・重症化することで重篤な疾患につながり、最終的には要介護状態へと段階的に進行していく。これらは運動不足、飲酒などの不健康な生活習慣を続けた結果、メタボリックシンドロームとしての生活習慣病として発生している。この授業では健康の概念、健康なライフスタイル、健康とストレスとの関わりや生活習慣病の予防とその対策について考える。
（３）到達目標
生活の中で健康を保持するための人間の生理機能を理解し、改めて健康の意味を考え、将来にわたる有意義な人生を送るために自分の健康、そして社会人としての社会の健康、家庭人として家族の健康にも留意できる基礎的知識を深め、地域社会に貢献できる人間の育成。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容

1
2
3

ガイダンス
健康の概念
人体生理①

健康論の授業について
健康の定義 ― 生命と健康からだのしくみ ― 人体の特徴・細胞

4

人体生理②

からだのしくみ ― 脳・心臓

5
6
7
8
9
10
11
12

人体生理③
人体生理④
健康なライフスタイル①
健康なライフスタイル②
健康なライフスタイル③
健康なライフスタイル④
こころと身体の健康①からだのしくみ ― 循環器・消化器
からだのしくみ ― 骨格・筋肉
健康づくりと食生活
痩身と肥満（拒食と過食）
飲酒・喫煙と健康
薬物乱用と健康メンタルヘルス ― 身体的・心的緊張の緩和

こころと身体の健康②

ストレスマネジメント―ストレスと精神障害

13
14
15

現代の健康問題①
現代の健康問題②
現代の健康問題③

成人・老年期の健康（生活習慣病と予防）
高齢化社会と介護予防
国民健康づくり運動「健康日本２１（第２次計画）」（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
健康な生活を将来にわたり送るために必要な知識と問題点、その対応策を学ぶ。パワーポイントや視聴覚メディアを使い、からだの
仕組みや健康づくり対策、こころの健康について学び、現代日本の抱える健康問題について考えていく。各種健康づくり施策等取り組みを知り、生活習慣病の予防や介護予防について考え、健康寿命の延伸につながる基礎知識を身につける。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）② 授業内の活動、授業での課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用しない
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
特になし。

44

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 健康科目
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

スポーツレクレーション実習

依田 武雄

１

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的「運動習慣」とは日常生活の一部になり、継続実施している行動様式をいい、国民健康栄養調査では、「１回３０分以上、週に２回以
上、１年以上」運動を継続している者を「運動習慣あり」としている。しかし社会は益々便利になり、健康の維持・増進に必要な運動習慣は減る一方である。そこで、このスポーツレクレーション実習の時間を、積極的に身体活動・運動に取り組み、生涯スポーツ
への取り組みと運動習慣を定着化する機会としたい。この時間では、各種運動（バレーボール、卓球、バスケットボール、フットサ
ル等）の実践を通し、日頃の運動不足を改善し、体力の向上と健全なる心身を育成する。

（３）到達目標
健康を保持増進するためには日常生活において、身体活動・運動を取り込んだライフスタイルの形成が重要である。そこで、こころと身体を一つとしてとらえ、身体活動・運動についての理解と実践を通し、明るく豊かで活力ある生活を営むことのできる資質や能力を育てることを目標とする。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
オリエンテーション
バレーボール
バレーボール

授 業 内 容授業の進め方について
アンダーハンド・オーバーハンドパス練習、ミニゲーム
サーブ・レシーブ練習、ミニゲーム

4

バレーボール

設定ルールによるリーグ戦形式のゲーム

5
6
7
8
9
10
11

卓 球
卓 球
卓 球
バスケットボールバスケットボールバスケットボールバスケットボールフォアハンド・バックハンドストローク練習、ミニゲーム
サーブ・レシーブ練習、ミニゲーム
シングルス・ダブルスゲーム
パス・ドリブルの基本練習①、ミニゲーム
パス・ドリブルの基本練習②、ミニゲーム
各種シュートドリル、ミニゲーム
リーグ戦形式のゲーム

12

サッカー

パス・ドリブルの基本練習①、ミニゲーム

13
14
15

サッカー
サッカー
サッカー

パス・ドリブルの基本練習②、ミニゲーム
トラップ・キック練習、ミニゲーム
設定ルールによるゲーム（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各種運動種目（バレーボール、卓球、バスケットボール、サッカー等）の実習を通し、運動能力の向上、運動技術の習得を目指す。
また、人の成長、発達を理解し、人と人との関係、社会との関係を運動実習のチームプレーの中から学び、身につけておかなければならないコミュニケーション能力を培うとともに、到達目標の達成を目指す。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度及び授業内の活動を評価（授業の準備、進行への協力、安全確認の協力等々）（１００％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用しない
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
特になし。

45

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

言語と文化（言語学習の導入と言語学の諸領域）

山田 大介

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）（２）授業概要と目的
母語の獲得は、特に意識することなく可能である点で、外国語の学習（習得）とは異なる（第２言語も含む）。大人の学習者は、子どもとは異なり、外国語の学習には語彙、構造、音韻、意味、語用などをそれぞれ学習する必要があり、これらを意識的に学習して い
きながら外国語学習を行うことで、より効果的な学習を行うことができる。各言語にはそれぞれを特徴づける発想があり、しかも 言語は社会の変化と共に変化していく。このような状況で、各学生が各自の到達目標を設定することが必要であり、そしてこの授業 は実現可能となる手助けをしていくことが目的である。同時に、我々の生活の中の様々な側面（文化）に密接に「ことば」は関わっている。日常生活や社会の中、歴史的側面、教育、言語政策そして日本人と英語という様々な学問的観点から我々の住む世界と毎日 使う「ことば」の関係を様々な言語学やその諸領域の側面から探っていくことも目的である。
（３）到達目標① 言語学（英語学）の基礎的概念を学ぶことで「大人の言語学習者」としての言語学習の方法を自ら考え設定できるようにする。
② 一般言語学から始めと応用言語学の学問諸領域に触れることで「言語学（英語学）」がどのようなものかを理解できる。
③ 言語学（英語学）の知識を深めながら、身の回りのものを言語学的視点からのアプローチ方法への理解ができるようになる。
④ 身の回りのものを言語学的観点から学ぶことで、経済学などを学ぶ学生には「違う角度の学び」を知ることの重要さを理解できる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
イントロダクション
言語学習に必要な知識（１：音声学）
言語学習に必要な知識（２：形態論）

授 業 内 容授業の導入：ことばと文化の関係とは、世界中の言語の様相、授業内容の説明
言語の音声（子音、母音、音節、イントネーション他）
・音韻論とは言語の語彙・語の形成（形態論）：（語と語の結びつき）

4

言語学習に必要な知識（３：統語論）

言語の文法（統語論）：文法とは（階層構造、句構造規則他）

5
6
7
8
9
10
11
12

言語学習に必要な知識（４：意味論）

言語の意味（意味論）：語の持つ意味とは

言語学習に必要な知識（５：語用論）
言語習得と言語教育
言語と社会（１）
言語と社会（２）言語の使用（語用論）：人間の持つ発話解釈能力とは
心理言語学：言葉を習得するとは（生得説、臨界期仮説、早期外国語教育の必要性等）
社会言語学：社会言語学（言語と地域、階級、人種の違い）
社会言語学（言語と性差、年齢差による違い）

英語の歴史（古代から近現代まで）
民族・言語と言語教育
言語政策と言語教育

英語史：英語を中心とした言語の歴史：時代区分による英語とその文化背景
言語と民族・国家：エスニシティ、言語接触と言語文化等
現在の言語に関する諸問題：言語権、多言語主義、言語サービス

13
14
15

日本人と英語（１）
日本人と英語（２）
日本人と英語（３）・まとめ

日本英学史（日本における英語の歴史１）
日本英学史（日本における英語の歴史２）
日英語の文化的違い、授業の総括（定期試験について）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（パワーポイントとレジュメを併用）が、複数回にわたりペアまたはグループ活動を行う。
授業の性質上、教科書がないため、事前に予習は必要ないが、授業内容は図書館の書籍などを補助的に読みながら復習していく必要がある。また中間試験の代わりとして「エッセイ課題」を課す（７回までの講義内容から発展した課題を選択し、3000 字前後にて論じる方式）。エッセイ課題は点数化した評価とコメントを行う。期末試験は８回以降の内容を範囲とする記述式の問題を課す。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② エッセイ課題（３０％）
、③ 授業内課題（２０％）の合計点数により評価をする。
定期試験前までに「エッセイ課題」の点数評価とコメントを返却する予定。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する
必要に応じて紹介する

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
朝鮮語、中国語、ドイツ語、フランス語、英語、日本語Ａ・Ｂなど言語系科目を積極的に履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週月曜日 13:00-14:00 をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します（要事前予約）。また、 授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。

46

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

文学（日本近代文学を学ぶ）

渡邊 浩史

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的「文学とは何か」――本講義ではこのような問いについて、明治から平成にかけての近代小説や近代詩を扱っていくなかで検討し、文学作品の読み方について学んでもらいたいと考える。具体的には、近代小説及び近代詩のなかでも、何事かに向け、情熱や悲哀をかたむける登場人物を描いた作品に焦点を絞り、そこから人間存在のありようについて考察していく。さらにこの授業では、「文学」
が、人間が社会生活を送っていく際に突きつけられる矛盾や不条理に対し、どのように対処すべきなのかという「選択」する力を身につける学問であることも理解してもらうことも目的である。
（３）到達目標① 「文学とは何か」を理解し、文学作品の読み方について学んでいく。
② それぞれの文学者の作風、各作品の叙述、構想、主題をとらえ、個々の問題意識を深め、理解できるようになる。
③ 文学作品の読解を通して、将来起こる自身の問題についての「選択」する力を身につける。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに

文学とは何か。

2

近代文学を読むポイント

時代背景や社会情勢と文学作品の関係

3

文学史（１）

明治の日本文学 ―写実主義／擬古典主義／浪漫主義／自然主義などの文学―4

文学史（２）

明治の日本文学 ―反自然主義／耽美波／白樺派などの文学―5

文学史（３）

大正の日本文学 ―新現実主義／新思潮派などの文学―6

文学史（４）

昭和の日本文学 ―プロレタリア文学／モダニズム文学―

7

文学史（５）

昭和・平成の日本文学 ―戦時下／戦後の文学―

8

近代小説を読む（１）

田山花袋「少女病」

9

近代小説を読む（２）

谷崎潤一郎「刺青」

10

近代小説を読む（３）武者小路実篤「お目出たき人」

11

近代小説を読む（４）芥川竜之介「西郷隆盛」

12

近代小説を読む（５）江戸川乱歩「防空壕」

13

近代小説を読む（６）

太宰治「メリイクリスマス」

14

近代小説を読む（７）石田衣良「泣かない」

15

近代詩を読む／まとめ

中原中也・草野心平・茨木のり子などの詩／授業のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメ使用）が、複数回にわたりペアまたはグループ活動を行う。授業では特定の教科書は使用しないが、授業内で配布する文学史に関するプリントや文学作品については、授業前に時間外学習として読んでおくことが望ましい。授業後には毎回コメントシートを使用し、次回授業時に質問等について返答する。期末試験は授業内容を確認するためのレポートを課す。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（７０％）
、② 授業内課題（２０％）
、③ 授業への貢献（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週金曜日 13：05〜14：05（その他の時間でも必要に応じて対応可能）
。

47

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

欧米文化論

佐原 彩子

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的2016 年、移民・難民排斥を訴えることで、ドナルド・トランプが大統領選挙勝利を勝ち取ったことに見られるように、アメリカでは「ヘイト」の言説が広がっている。移民・難民のような市民ではない人びとを「他者」とし、そうした人びとを排除する動きを排外主義と呼ぶが、この排外主義はアメリカだけでなくヨーロッパ、そして日本にも広がっている。この講義では、トランプ現象をはじめ、さまざまな社会の動きを通して、とくにアメリカ社会や文化の背景にある歴史を学ぶことで、人種・ジェンダー・階級などの概念についてより深い理解を獲得する。日本に生きる一人として、自分の問題としても考えることを実践する。
（３）到達目標
アメリカで起こっているさまざまな社会現象・社会運動などを知り、アメリカ社会および文化に対する基本的な理解を獲得する。ア
メリカ社会が日本と比べてどこがどのように違うのか、またその違いをふまえて、歴史的思考が実践できるようになることを目標とする。人種主義や排外主義を克服するための思考を獲得する。
（４）授業計画
1

テーマ
多民族国家アメリカ？

授 業 内 容アメリカ社会と歴史から何をどう学ぶか

2

トランプ現象とは何か

トランプ大統領当選について学ぶ

3

バーニー旋風とミレニアル世代

ミレニアル世代に支持されるバーニー・サンダース

4Black Lives Matter ムーヴメント

アメリカにおける警察暴力の問題を考える

5

サンクチュアリームーヴメント

アメリカにおける移民問題について学ぶ

6

LGBTQ 権利をめぐる戦い

セクシャルマイノリティの権利について知る

7

テロとの戦いとムスリム恐怖症

2001 年同時多発テロ以降のムスリムへの排外主義について学ぶ

8

書類不備移民の犯罪者化

アメリカ社会における書類不備移民問題を学ぶ

9

麻薬との闘いと新しいジム・クロウ

刑務所産業と麻薬使用厳罰化について知る

10

国民皆保険制度をえることの難しさ

健康保険をめぐるアメリカ社会が抱える問題を取り上げる

11

貧困大国アメリカ？

アメリカにおける経済格差問題と人種について知る

12

アファーマティヴ・アクションの行方

アメリカ社会において教育と人種問題の根深さについて学ぶ

13

Vegan は世界を救う？

Veganism について学ぶ

14

銃社会アメリカ

アメリカ社会における銃規制を巡る議論を知る

15

日本でアメリカを学ぶこと

日米社会の違いについて考える（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は講義形式で進めていく（パワーポイント）が、毎回、授業の内容を理解した上で、自分の意見を書いたコメントペーパーを提出してもらう。授業についての感想、質問をまとめることで、話を聞き、自分の意見を書くという作業を行う。各学生の興味関心に合わせて、授業に関連した新聞雑誌記事や本などを読むことを勧める。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献・コメントペーパー（５０％）
、②定期試験（５０％）の合計点により評価を行う。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用しません「ヘイト」の時代のアメリカ史

著者名
兼子歩・貴堂嘉之編著

出版社
彩流社

税込価格
2,916 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週月曜日 12：50-13：50 をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します。講義の内容は変更する場合があり、規模によってはディスカッションも取り入れ授業を実施します。

48

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

哲学

永野 潤

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
この講義では、哲学の基本的問題について考える。
ただし、哲学は、問題に答を出すことをかならずしも目的にはしていない。むしろ、問題を見つけだし、 答の出ない問題について考えるその過程が哲学だ、と言える。
この講義では、さまざまな問題について「哲学的に考える」ということがどういうことか知ってもらい、その「おもしろさ」を体験してもらいたい。題材として、マンガ、映画などみなさんになじみの深いものを用いる予定である。

（３）到達目標① 哲学の基本的問題について説明できる。
② 「哲学的に考える」ことができる。
③ 柔軟に思考できる。
④ 論理的に思考できる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
哲学について認識について １
認識について ２

哲学とは何か認識とはどういうことかものそのものを認識しているのか

授 業 内 容4

意識について １

今夢を見ていないとどうやって証明するか

5
6
7
8
9
10
11

意識について ２
身体について １
身体について ２
自由について １
自由について ２
自己について １
自己について ２

意識とはどういうことか
精神と身体はどうつながっているか
身体とはどういうことか
私が何をするか決定されているのか
自由とはどういうことか同じとはどういうことか
自己とはどういうことか12

他者について １

他人の心はどうやって証明するか

13
14
15

他者について ２
演技について １
演技について ２

隣人がゾンビではないとどうやって証明するか
演技とはどういうことか
オリジナルとコピーとはどういうことか（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・基本的には講義形式で授業を進める（パワーポイント、視聴覚メディアを使用する）。
・教科書の該当箇所、授業で指定する参考図書を読んで復習をすること。毎回、授業についてのコメントを書いてもらう。
・コメントの一部を、次の回の授業で匿名で紹介する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業での課題（３０％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
キーワード哲学入門
授業内指示

著者名
永野潤

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）倫理学（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは授業終了後。

49

出版社
白澤社

税込価格
1,700 円程度

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

倫理学

永野 潤

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
この授業では、倫理学の基本的考えかたについて知ることを目的にする。
同時に、さまざまな社会問題について（特に、この社会でともに暮らすさまざまな少数者の人権にかかわる問題）についてともに考える。
マンガや映画などを題材に、かたくるしくない授業をめざす。
実際に自分の頭で考えながら授業に参加してほしい。

（３）到達目標① さまざまな社会問題について説明できる。
② 偏見や先入観にとらわれず思考できる。
③ 創造的に思考できる。
④ 人権について説明できる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
自己決定の問題１
自己決定の問題２

倫理学とは何か
バイオエシックスと自己決定
パターナリズムの問題点

授 業 内 容4

義務論と目的論１

功利主義について

5
6
7
8
9
10
11

義務論と目的論２
創造的に考える
障害と社会の問題１
障害と社会の問題２
安楽死・尊厳死の問題１
安楽死・尊厳死の問題２
ジェンダーの問題１

カントの倫理学について
倫理的ジレンマの批判
医学モデルと社会モデル
障害者の権利獲得運動
安楽死と自己決定
優生学の過去と現在
自己決定とジェンダー

12

ジェンダーの問題２

ジェンダーと教育

13
14
15

格差と貧困の問題２
格差と貧困の問題２
まとめ

生存権と生活保護
労働者の権利の問題
これまでの授業のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・基本的には講義形式で授業を進める（パワーポイント、視聴覚メディアを使用する）。
・プリントの該当箇所、授業で指定する参考図書を読んで復習をすること。毎回、授業についてのコメントを書いてもらう。
・コメントの一部を、次の回の授業で匿名で紹介する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業での課題（３０％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用しない（プリント配布）
授業内指示

著者名

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）哲学（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは授業終了後。

50

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

美術史（日本の美術に親しむ）

山盛 弥生

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
美術作品には、それらを生み出した人々、鑑賞してきた人々、それらを現在まで伝えてきた人々など、多くの人々の様々な思いやメッセージが込められている。それらを読み解き、意味を考えることは、美術作品に対する理解を深めるだけでなく、それらを生みだし伝えてきた、過去の社会や文化についての理解を身につけることにもつながっていく。
授業では、平安時代から江戸時代までの日本の代表的な美術作品を取りあげ、作品に関する基礎的な知識を習得するとともに、作品の表現するもの（特徴、表現形式、デザインなど）について考え、その魅力を味わい、鑑賞する力を養うこと、また、美術作品が、それらを生み出し伝えてきた、時代や地域の歴史的・文化的な状況と密接に関わっていたことを理解することを目的とする。
（３）到達目標① 平安時代から江戸時代までの日本美術の大きな流れを理解できるようにする。
② 各時代の代表的な作品を知り、それぞれの作品の様式的な特色を理解し、鑑賞する力を養う。
③ 各作品が生み出された文化的・社会的な要因について理解できるようにする。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
オリエンテーション
平安時代の美術Ⅰ
平安時代の美術Ⅱ

授 業 内 容授業の進め方、美術史を学ぶ意味、主な美術館・博物館
仏画
絵巻 源氏物語絵巻・鳥獣人物戯画・信貴山縁起絵巻・伴大納言絵巻

4

平安・鎌倉時代の美術

平安時代の工芸・鎌倉時代の仏画

5
6
7
8
9
10
11

鎌倉・南北朝時代の美術Ⅰ

絵巻と神道美術

鎌倉・南北朝時代の美術Ⅱ
室町時代の美術Ⅰ
室町時代の美術Ⅱ
桃山時代の美術

肖像画と水墨画
水墨画と狩野派 狩野正信・元信 雪舟・雪村
大和絵と工芸狩野派と障壁画 狩野永徳・長谷川等伯

桃山・江戸時代の美術Ⅰ
桃山・江戸時代の美術Ⅱ
桃山・江戸時代の美術Ⅲ

狩野派と大和絵 狩野探幽・住吉具慶・土佐光起
琳派 俵屋宗達・本阿弥光悦・尾形光琳・酒井抱一・鈴木其一
風俗画

江戸時代の美術Ⅰ
江戸時代の美術Ⅱ
江戸時代の美術Ⅲ

南画と写生画 池大雅・与謝蕪村・円山応挙
奇想の画家 伊藤若冲・曽我蕭白
浮世絵 鈴木春信・喜多川歌麿・東洲斎写楽・葛飾北斎・歌川広重

12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業では、毎回、パワーポイントとプロジェクターを使用して、できるだけ多くの作品の画像を紹介し、拡大画像などで細部まで丁寧に示しながら、作品の造形的な特徴を解説する。授業でとりあげた作品について、大月短期大学図書館及び大月市立図書館所蔵の美術全集等の大型図版を細部までよく見て、それぞれの作品の造形的な特色を理解するようつとめること。参考書籍については、授業内で適宜紹介する。また、美術作品を所蔵する博物館・美術館等を訪れ、実際に作品を鑑賞するよう心がけること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（８０％）
、② 授業内の課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
特になし。

51

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

心理学Ａ（心理学で自分探し）

川島 洋

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
心理学は、「こころの科学」としてマス・メディアなどでも頻繁に取り上げられ、どこか神秘的な 学問のように誤解されがちである。本講義では、とかく誤解されやすい心理学という学問の概要を 正しく学び、こころへの興味・関心・理解を深め、心理学的に自分や他者の行動を理解する力を養うことを目的とする。
科学としての心理学を正しく理解するために、心理学の基本的な理論(知覚と認知・感情・欲求・ 学習)や、「意識と無意識」、「アイ
デンティティ」などといった、心理学の基礎的用語を学ぶと共に、 心理学を「自分探し」の手掛かりとして正しく使用できるよう、
心理学的なものの見方・考え方(論 理的思考能力・客観的分析能力)が出来るようになることを目指す。また、心理学の理論を応用した、 「行動経済学」についても触れていくつもりである。
（３）到達目標① 性格について学び、性格形成の要因について知り、自らの性格について客観視できるようにする。
② 錯覚や思い込みからのミスなどを減らし、他者に対しての先入観を無くして自分として正しい行動を選択することが出来るようにする。
③ こころの健康や社会的な行動の仕組みを科学的に学ぶことで、自分自身の心身のケアに役立てる。
（４）授業計画
1
2
3

ガイダンス
知覚と認知Ⅰ
知覚と認知Ⅱテーマ

授 業 内 容大学で心理学を学ぶということ、心理学前史。
こころの世界―知覚の特性と認知のプロセス。
こころの世界―知覚の特性と認知のプロセス。行動経済学について。

4

感情と情動の心理Ⅰ

情動の発生と無意識的・意識的感情について。

5
6
7

感情と情動の心理Ⅱ
感情と情動の心理Ⅲ
動機と欲求Ⅰ

情動の発生と無意識的・意識的感情について。
情動に関わる神経伝達物質とホルモン。
生理的欲求と社会的欲求。

8

動機と欲求Ⅱ

生理的欲求と社会的欲求。

9

学習と記憶の心理学習のメカニズム、記憶のメカニズム。

10

性格分析と自己理解Ⅰ類型論と特性論、ＹＧ性格検査法の実習。

11

性格分析と自己理解Ⅱ

性格検査の種類と特徴、エゴグラム(交流分析)の実習。

12

性格分析と自己理解Ⅲ

血液型性格診断の誤りと問題点。

13
14
15

ストレスと心の健康Ⅰ
ストレスと心の健康Ⅱ
ストレスと心の健康Ⅲ

うつ病の種類と症状。
うつ病の治療法。
不安障害について。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に講義形式で授業を行う。毎回レジュメや資料を配付し、パワーポイントを使って授業を進めていくが、一方的に私が話すだ
けではなく、性格検査(心理テスト)の実習や、各自が個々の考えを表現する機会(コメントを書いてもらうなど)をできるだけ多く持ちたいと思う。また、「こころ」という捉えづらい事柄を理解しやすくするために映像資料も多く活用していく。特に事前に予習をする必要はないが、授業で学んだことは日常生活の中で活かしていくことが大切である。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（７０％）
、 ② 授業態度（２０％）
、 ③ 授業での課題（１０%）の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
スタディガイド心理学

著者名

出版社

美濃哲郎、大石史博

ナカニシヤ出版

税込価格
2,160 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
心理学をより深く広く理解したいのであれば、心理学系科目である「心理学Ａ」「心理学Ｂ」「生涯発達論」をすべて履修することを勧める。その他、「社会学Ａ」「ジェンダー論」を履修し、様々な社会問題を知ることも心理学の理解につながる。
（９）オフィスアワー・その他① 質問や相談については、授業の前後、あるいはメールにて随時対応する。
② 授業進度および内容については、心理学の新たなトピックがあった場合や、学生の理解度により変更される場合がある。

52

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

心理学Ｂ（常識を問い直す）

川島 洋

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的「心理学Ａ」では主に個人の心理に焦点を当てたが、「心理学Ｂ」では、「社会心理学」とその応用分野に焦点を当て、他者の存在(１
対１の対人関係、集団、社会・文化)が、我々のこころ(思考・ 感情・行動)に対しどのような影響を与えているのかを学ぶ。そして、学んだ知識を自己理解、あるいは他者理解に役立てられるようになることを目標とする。
社会心理学の基礎的用語、概念などを学び、身近な対人関係や現代日本社会における社会・文化 事象、セクシュアリティの問題(男女格差、性的マイノリティー…)などの事例を通して、社会的な価 値観あるいは社会規範としての「常識」と「非常識」についての分
析･考察を行う。また、応用分野 としては「恋愛心理学」「色彩心理学」「広告心理学」などを取り上げ、我々が日常生活を送る上で 心理学がどのような関わりを持つかについて考える。
（３）到達目標① 普段｢当たり前｣と思っている現代日本社会における様々な偏見や常識について再考し、自分自身のこころの成長、あるいは他者や現代社会について見直す手がかりにする。
② 異文化や世代による価値観の違いを知り、多様な視点で物事を捉えられるようにする。
③ 各自の生と性(セクシュアリティ)を尊重し、生き方を模索できるようにする。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
自己と社会心理こころの理論授 業 内 容講義内容、方針などの紹介、社会心理学とは。
社会心理学の４つのレベル、私的自己意識と公的自己意識。
発達障害について(自閉症スペクトラム・ADHD)。

4

恋愛の心理学Ⅰ

対人行動と社会心理、対人魅力の心理的要因。

5
6
7
8

恋愛の心理学Ⅱ

対人魅力の心理的要因(相手の行動特徴)。

恋愛の心理学Ⅲ
恋愛の心理学Ⅳ
ユング心理学

対人魅力の心理的要因(非言語的身体運動)。
対人魅力の心理的要因(自己の特性)。
ユングによる性格分類、夢分析とは。

9

ジェンダーと社会心理Ⅰ

ジェンダーギャップ(男女格差)。

10
11
12

ジェンダーと社会心理Ⅱ
ジェンダーと社会心理Ⅲ
文化と社会心理Ⅰ

音楽史とジェンダーギャップ。
セクシュアリティの構造。性的マイノリティーについて。
場の理論、社会化と県民性。

13
14
15

文化と社会心理Ⅱ
流行と社会心理リーダーシップ・スタイル

個人主義と集団主義、日本人の価値観。
流行の特徴、色のイメージと心理効果。広告の心理学。
ＰＭ理論。 ミルグラム実験。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に講義形式で授業を行う。毎回レジュメや資料を配付し、パワーポイントを使って授業を進めていくが、一方的に私が話すだ
けではなく、性格検査(心理テスト)の実習や、各自が個々の考えを表現する機会(コメントを書いてもらうなど)をできるだけ多く持ちたいと思う。また、「こころ」という捉えづらい事柄を理解しやすくするために映像資料も多く活用していく。特に事前に予習をする必要はないが、授業で学んだことは日常生活の中で活かしていくことが大切である。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（７０％）
、 ② 授業態度（２０％）
、 ③ 授業での課題（１０%）の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
図説 社会心理学入門

著者名
齊藤 勇

出版社
誠信書房

税込価格
3,024 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
心理学をより深く広く理解したいのであれば、心理学系科目である「心理学Ａ」「心理学Ｂ」「生涯発達論」をすべて履修することを勧める。その他、「社会学Ａ」「ジェンダー論」を履修し、様々な社会問題を知ることも心理学の理解につながる。
（９）オフィスアワー・その他① 質問や相談については、授業の前後、あるいはメールにて随時対応する。
② 授業進度および内容については、心理学の新たなトピックがあった場合や、学生の理解度により変更される場合がある。

53

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

生涯発達論(こころの発達について考える)

川島 洋

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
人間のこころは生涯にわたって発達し続ける。その人間の心理的発達について、これまでの発達心理学の理論や考え方、研究成果などから学び、考えてゆく。そして、学んだ知識を自己理解、あるいは他者理解に役立てられるようになることを目標とする。
発達心理学では、人間の発達を乳幼児期、児童期、青年期、成人期、老年期といった世代ごとに 区分し、発達を段階的に考える。
本講義では、各発達段階における一般的な考え方や発達課題について、現代日本の社会事象や社会問題、あるいは映画・アニメなど「物語」を通して理解する。特に青年期 については、ちょうど大学生にあたる時期であり、「自分は何者なのか」という問題(アイデンティティ)が課題となる。現時点での自分自身の発達課題をより深く理解できるよう、青年期については 多くの時間をかけていく。
（３）到達目標① 人々が抱えるこころの問題について、性格や遺伝などその人が元々持っている内面的な要因と、環境など外面的な要因の両面から考えることを学び、自分や他者を客観的に見ることができるようにする。
② 各発達段階の課題を理解し、今何をしなければならないのか、また、この先どのように生きてゆくのが望ましいのかを考える。
③ 発達心理学を学び、自己理解あるいは他者理解に役立てられるようにする。また、人生の意味、生き方などについて考える。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
発達段階と発達課題
乳幼児期の発達Ⅰ

授 業 内 容講義内容、評価方法などについての説明。発達心理学とは何か。
フロイト、エリクソン、ハヴィガーストの発達理論。
母子関係の成立―アタッチメント(愛着理論)。

4

乳幼児期の発達Ⅱ

自我の芽生え、対人関係の発達。

5

児童期の発達Ⅰ

社会性の発達、大人との関係。

6

児童期の発達Ⅱ「物語」から児童期の発達を考える。

7

青年期Ⅰ

青年期の発達課題。

8

青年期Ⅱ

青年期におこる変化。

9

青年期Ⅲ

「物語」から青年期の発達を考える。

10

青年期Ⅳ

アイデンティティの確立と拡散。

11

青年期Ⅴ

親密性(恋愛)の獲得。

12

成人期Ⅰ

成人期の発達課題。

13

成人期Ⅱ

親密性課題(結婚)、生殖性課題(育児)を考える。

14

成人期Ⅲ

「物語」から成人期の発達を考える(アイデンティティの問い直し)。

15

老年期の発達

死の受容、自分の生の受容。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に講義形式で授業を行う。毎回レジュメや資料を配付し、パワーポイントを使って授業を進めていくが、一方的に私が話すだ
けではなく、性格検査(心理テスト)の実習や、各自が個々の考えを表現する機会(コメントを書いてもらうなど)をできるだけ多く持ちたいと思う。また、「こころ」という捉えづらい事柄を理解しやすくするために映像資料も多く活用していく。特に事前に予習をする必要はないが、授業で学んだことは日常生活の中で活かしていくことが大切である。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（６０％）
、② 授業への参加・貢献度(課題の提出など)（４０％）の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
こころの旅―発達心理学入門

著者名
山岸明子

出版社
新曜社

税込価格
2,052 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
発達心理学をより深く広く理解したいのであれば、心理学系科目である「心理学Ａ」「心理学Ｂ」「生涯発達論」をすべて履修することを勧める。その他、「社会学Ａ」「ジェンダー論」を履修し、様々な社会問題を知ることも発達心理学の理解につながる。
（９）オフィスアワー・その他① 質問や相談については、授業の前後、あるいはメールにて随時対応する。
② 授業進度および内容については、発達心理学の新たなトピックがあった場合や、学生の理解度により変更される場合がある。

54

２ 一般教育科目 教養科目群 人文系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

身体論

柏木 陽

１

集中

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
私たちは普段何気なく会話をしたり、自分の意志で行動をしているが、なぜそれが出来るのか、なぜその行動が成り立つのかといった事に注意を向ける事は少ない。身体は発信器であり、受信機である。身体が様々なシグナルを受け取り、身体を動かして送り出す
事でそう言った行動は成り立っている。
この講座では自ら動き考える事で、私たちが普段行っているコミュニケーションや行動をもう一度意識下に置き、自分の行動を点検
してみたいと考えている。

（３）到達目標① 出身や年齢ここまでの経歴や目指す専門や興味関心などの背景が違う人達とどのように一緒に活動をしていくことが出来るようになる。
② 自分がどのように他者とやりとりする人間なのかを理解する。
③ 人と人との間にどのようなやり取りが起こるのかそれはどのように見えるのかを考え協議する。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容この授業がどのように行われていくのかを体験する。

2

自分の身体を知る

意外と知らない自分の体を探ってみる。

3

自分の身体を操る

無意識に行っている自分の行動を意識的にとらえ直す。

4

他の人と関わってみる

一対一や複数での身体的コミュニケーションを行ってみる。

5

言語で関わってみる相手や相手との距離などで自分の話し方が変化することに気づく。

6

集団を考える集団の中でどのようなことが起こるか体験してみる。それらの意味を考える。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
演劇的手法を用いた活動を中心とした体験学習を中心に行う。
シアターゲームと呼ばれるようなゲームやエクササイズなどペアやグループでのアクティブな活動を積極的に行っていく。授業の性質上予習は必要ない。授業時間外の学習は基本的にはないが授業内で同意できたものについては何らかの課題が出る場合もある。
（６）成績評価の方法と基準① 授業への貢献（５０％）
、② 授業内の課題（５０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
特になし。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
人間関係論、言語と文化など他者と関わることを考える授業を受けると何らかの繋がりを見出すことができるかもしれない。
（９）オフィスアワー・その他
集中講義なので基本的に講義日の講義時間の前後３０分程度在校しています。

55

２ 一般教育科目 教養科目群 自然系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地球科学（地球の変遷と生命の進化）

笠原 茂樹

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
私たちの住んでいる地球は様々な岩石から構成されている。岩石は地球の誕生から現在までの地球で起こった様々な物語が記録された書物のようなものである。我々は、岩石の中に閉じ込められためられた言葉や文章を探り出すことにより、固体地球の変遷や生命の進化の様子を読み解くことができる。
ここ半世紀の間に、岩石に刻まれた、地球史におけるエポックメイキングなイヴェント（大事件）が次々と明らかになって来た。授業では、まず、地球を構成する約３０種類の岩石、鉱物の特性と分析方法を学ぶ。次に、時代を追ってイヴェントの検証を行うことにより、岩石や鉱物からのデータの収集、解析方法を習得する。最後に、解明された過去の姿と現在の地球とを対比して、固体地球と生命が互いに影響し合い、４６億年もの長い年月かけて現在の姿となった経緯を理解する。
また、野外実習を通して身の回りの自然と対峙し、その成り立ちについて調査、考察し、自説を導き出すことを試みる。
（３）到達目標① 地球は固体地球と生命が互いに影響しあい、４６億年もの長い年月かけて現在の姿となったことを説明できる。
② 地球の構成員の一人として自然との関わり方や、地球環境保護のあり方について論じることができる。
③ 地震や火山による自然災害に対して正確な予防策や冷静な対応策を採ることできる。
（４）授業計画
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
宇宙の中の地球
冥王代の地球（１）
冥王代の地球（２）
太古代の地球
原生代の地球地球のダイナミクス（１）地球のダイナミクス（２）地球のダイナミクス（３）地球のダイナミクス（４）地球のダイナミクス（５）地球の構造（１）地球の構造（２）地球の構造（３）
山梨の自然と環境（１）
大月の自然と環境（２）

授 業 内 容宇宙の構造と太陽系の形成
地球の誕生と月の形成
海洋、大陸、大気の始まりと変遷
生命の誕生
全球凍結と生物進化
プレートテクトニクス（地震、火山、地表の大地形の成因）
プルームテクトニクス（核から表層部への熱と物質の対流）
単一のマグマから多様な火山の誕生
地震や津波の発生機構と予知
地震や火山による自然災害とその対策
地球の多層構造を探る
地殻を形成する岩石と鉱物
地球表層部の物質循環と地球温暖化
山梨の地質構造と鉱物資源を調べる（野外実習）
日本列島と大月の成り立ちを調べる（野外実習）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）配布した資料を基に、パワ−ポイントや視聴覚メディアを使用して講義を行う。毎回、講義に登場する岩石、鉱物、宝石などを回覧するので、実物を手に取って観察することが可能である。また、野外実習では、大月の山や、台地や、川を調査して、その成り立
ち考察し、レポートを提出する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② レポート（２０％）
、③ 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

レジュメ配布
授業内指示（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
特になし。

56

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 自然系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

生物学 biology

鈴木 憲仁

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
生物学は、自然科学の立場から「生命とは何か」を研究する学問分野である。原始生命の誕生から４１億年、地球の大変動の中で、気の遠くなるような進化の過程を経て生命は生き続けており、現在までに発見されている種だけで１７０万種に分化している。その生命を伝えている設計図である DNA はどんな仕組みになっているのか。大腸菌、ミミズ、ヒト、植物などの DNA の基本構造は同じであることから生命の祖先は同じものなのか？最新科学で解明された神秘的とも思える生命の見事なつくりを理解し。生物への興味
関心を掘り起こしていく。具体として私たちの身の回りに生育している植物の姿、生き方を通して、生命とは何かのベースにし、生命に対する親しみを喚起し、生命の進化、つくりに結びつけていく。また、自然観察、実物、CG を駆使した映像を使って複雑な生物
世界をよりわかりやすく、楽しく学んでいく。
（３）到達目標① 野外観察や身近な植物に触れ、植物の生き方を知ることにより、生命への興味・関心が高まる。
② DNA のつくり、働きを知ることにより、日進月歩の生命科学が理解できるようにする。
③ 生命のすばらしさ・神秘さに感動し、生物の尊さ・大切さが感じとれる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
生物学とは何か？
生命は進化しないと生きられない
学校周辺の自然観察

授 業 内 容生物学の概略、生物の知らざる知識に触れ、生物に興味関心を持つ
地球の歴史と生命の誕生・地球大変動の中で生命は如何に生き延びた
身近な自然に触れ、親しみ、興味を持つ。マツ、スギ、ケヤキ、社寺林など

4

犬と猫では子は出来ない？

種とは何か、生物の多様性と共通性、種の命名法、生物の分類方法

5
6
7
8
9
10
11
12

落葉樹は冬何故葉を落とす

植物分布と環境要因、水平分布と垂直分布、日本・世界の植物分布

生命の生きる戦略
白神山地のブナは何故世界遺産？
私たちの細胞には原始細胞が住んでいるバクテリアもヒトも同じ祖先

花のつくり、自家受粉と他家受粉、花と昆虫等の関係
植物群落の移り変わり、陽樹と陰樹、極相林
生命の基本単位は細胞、細胞の構造―核・ミトコンドリア・葉緑体
DNA の二重らせん構造、ヌクレオチド、DNA の自己複製、４塩基タンパク質の合成
iPS 細胞とは？
遺伝子組み換えDNA の４種類の塩基でタンパク質合成、リボゾーム、コドン
ノーベル賞・山中伸弥博士の研究、iPS 細胞革命、細胞の初期化、ES 細胞
バクテリアによるインシュリン合成、万能細胞、クーロンとは？

13
14
15

恐ろしいエイズ
ヒトの受精と誕生
生命とは何かウイルスと細菌の違い、ウイルスは生物か？エイズウィルス・インフルエンザウイルスとは？
生命誕生の驚異のメカニズム、子宮、卵巣・卵管、胎盤、卵子、精子、ヒトの精子が衰えている
自己保存の法則、系統保存の法則、進化の法則、生物の系統分類、原核細胞と真核細胞（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① DVD 映像,授業内容のパワーポイント、レジメを使いながら、基本的には講義形式で授業を進めていくが、学生達に質問をした
り、発表させたり、なるべく学生の参加型の授業を工夫をしていく。
② 自然観察や具体物（植物）などを使い、比較したり、スケッチ等をする。
③ 全ての授業にワークシートを用意し、授業内容を記録させ、毎時間提出させる。
（６）成績評価の方法と基準
授業に対する真摯な取り組みを評価する。そのために毎時間ワークシートを提出させ、評価する（１４回×５点＝７０点）。
記述式の期末テスト（３０点）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
レジメを配布する
必要に応じて紹介する

著者名

出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地球科学」、「文化人類学」などを履修して欲しい。
（９）オフィスアワー・その他
授業の前後１時間は講師室にいて、学生との話し合いや質問を受ける。また、学生の要求により時間の設定をする。

57

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 自然系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

数学

岑 鏈瓊

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的① 概要 就職試験や資格・検定試験などにおいて、基本的な数学問題に関する問題あるいは数的処理能力を試す問題が数多く出題されている。例えば就職試験における総合適性検査(いわゆるＳＰＩ試験)では、数学、計算能力、論理的思考などが試される。もちろん経済学や経営学の勉強にも同様な基礎的な数学の力が必要とされる。
② 目的 教養科目として高校までの数学をもう一度読み返し、就職試験や検定試験に課されている数学能力を身に着け、経済学や経営学をより深く理解するための手段として数学基礎をしっかりマスタする。

（３）到達目標① 基本的な計算能力を身に着ける。
② 数学的思考力を自覚し、高める③ 統計学を勉強するために必要とする数学知識をマスタする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容経済学に必要な数学知識と授業内容の紹介

2

式の計算と方程式

方程式を解くための基礎知識を復習し、マスタする。

3

２次関数

関数とグラフ、２次関数の最大値・最小値

4

２次不等式

２次関数のグラフとＸ軸の位置関係、２次不等式とその応用

5

式と証明

等式と不等式の証明、集合と命題

6数列

等差数列と等比数列、自然数の２乗、３乗の和、和とその求め方

7数列

階差数列、群数列、漸化式と数学的帰納法

8

場合の数と確率集合の要素の個数、楕円形、和の法則、積の法則、順列9場合の数と確率

円順列と重複順列、２項定理、事象と確率10場合の数と確率

確率の基本性質、余事象の確率、独立な試行と確率、期待値

11

極限

数列の極限

12

極限

関数の極限

13

微分法とその応用

導関数問いろいろな関数の導関数

14

微分法とその応用

導関数の応用(平均値の定理、関数の極大と極小、２次導関数と極値)

15

微分法とその応用

いろいろな応用(方程式、不等式への応用、速度と加速度、近似式)（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 高校の数学をもう一度読み返して、統計学と統計経済学を勉強する基礎を築いていきたいので、基本的な数学知識を要約しておしえる。
② 黒板で重要内容を書き出して、問題を解かせて基礎的な数学技能を身につかせる。
③ 数学なので、内容が簡単から複雑までに進む、できるだけ欠席しないようにしてください。
（６）成績評価の方法と基準① 小テスト（２５％）
、② 学期末テスト（５０％）
、③ 授業中の態度・平常点数（２５％）
。詳細は第１回授業で説明する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
数研の高校数学（第１、２巻）
授業内容によって配布する

著者名
岡部恒治・数研出版編集部（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
統計学Ⅰ、統計学Ⅱ、経済統計学Ａ、経済統計学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
講義の順序・内容は諸君の理解度を考慮し、変更する場合がある。

58

出版社
数研出版社

税込価格
3,240 円２ 一般教育科目 教養科目群 自然系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

統計学Ⅰ

岑 鏈瓊

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的① 授業概要 初めて統計学を学ぶ人が、統計学の内容を楽しく理解できるように、平易に解説し、多くの例題や図表を取り入れて、自学自習でも香味をもって無理なく読み進めることのできるように心掛けて、関連内容を確認しながら授業を行う予定である。前期ではデータの整理から確率、確率変数とその分布、標本分布、母数の推定まで授業を行い、統計学Ⅱの履修の基礎をしっかり築くこと。
② 目的 情報社会では、さまざまな分野においてデータ解析の方法論として統計学の重用性が益々増大してきている。文系学生にしても統計学を実用的な面で意識し、データ解析のための基本的な手法の理解と、それを使って結果を解釈できる能力を養うことを目標としている。
（３）到達目標① 統計の基礎知識を身に着け、統計分析の手法を理解できる。
② 統計の結果を分析でき、意味を解説できる。

（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

統計学の意義と概要

2

データの整理データの代表値と、度数分布表、図によるデータのまとめ

3

データの整理ローレンツ曲線、発展したデータの代表値、物価指数4

データの整理2 変数データの整理

5

確率集合、標本区間と確率、根元事象の数、独立事象と条件付き確率

6

確率とその分布

ベイズの定理、離散確率変数と確率関数

7

確率分布

連続確率変数と密度関数分布の代表値、基本的な分布関数

8

確率分布

二項分布とポアソン分布と正規分布

9

確率分布

同時確率関数10

標本分布

無作為抽出、と無作為標本

11

標本分布

標本平均の分布12

標本分布チュピシェフの不等式と大数法則、中心極限定理

13

標本分布

標本分散の分布、標本平均と標本偏差値の比の分布

14

標本分布

標本分散比の分布、順序統計量

15

統計学Ⅰのまとめ

勉強した内容を振り返して要点をまとめる（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 高校の数学知識があることを前提にして授業を進む。
② 教科書を予習・復習して前の内容をマスターしてから次の内容を進めていきたいから、できるだけ授業に出席してください。
③ 宿題を出し、授業内容の理解を確認する。わからない内容があれば、できるだけ早い段階で分かるようにしていきたい。
（６）成績評価の方法と基準① 学期末のテスト（５０％）
、② 授業態度・平常点（５０％）
。詳細は第１回の授業で説明する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
統計学入門
必要に応じて授業時に紹介する

著者名
森棟公夫共著（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
数学、統計学Ⅱ、経済統計学Ａ、経済統計学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
講義の順序・内容は諸君の理解度を考慮し、変更する場合がある。

59

出版社
新世社

税込価格
1,930 円２ 一般教育科目 教養科目群 自然系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

統計学Ⅱ

岑 鏈瓊

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的① 授業概要 初めて統計学を学ぶ人が、統計学の内容を楽しく理解できるように、平易に解説し、多くの例題や図表を取り入れて、自学自習でも香味をもって無理なく読み進めることのできるように心掛けて、関連内容を確認しながら授業を行う予定である。統計学Ⅰの履修を条件として後期の統計学Ⅱが履修できる。統計学Ⅰはデータの整理から確率、確率変数とその分布、標本分布、母数の推定まで授業を行い、統計学Ⅱは統計学Ⅰを岸にし、さらに仮説の検定の基礎、線形関係の推定をしっかり勉強し、発展した
仮説検定を学び、計量経済学の統計学的な基礎をしっかり築くこと。
② 目的 情報社会では、さまざまな分野においてデータ解析の方法論として統計学の重用性が益々増大してきている。文系学生にしても統計学を実用的な面で意識し、データ解析のための基本的な手法の理解と、それを使って結果を解釈できる能力を養うことを目標としている。
（３）到達目標① 統計の基礎知識を身に着け、統計分析の手法を理解できる。
② 統計の結果を分析でき、意味を解説できる（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容前期の統計学の内容を復習し、これからの学習内容を案内する

2

母数の推定

平均の推定、信頼区間の性質、分散の推定

3

母数の推定

平均と分散の推定、成功率の推定

4

母数の推定

観測個数ｎの決定、望ましい推定量の基準、推定法

5

仮説検定の基礎

平均の集合、事象と確率、状意見月確率と乗法定理

6

仮説検定の基礎

ベイズの定理、反復試行の確率

7

仮説検定の基礎確率変数と確率分布

8

確率分布

離散型確率分布

9確率分布

二項分布とポアソン分布

10

確率分布

正規分布

11

標本分布

母集団分布と標本分布、比率と標本比率

12

標本分布

正規母集団と標本分布

13推定

点推定と区間推定14

仮説検定

仮説検定の考え方、母平均、母比率および母平均の差などの検定

15

仮説検定

等分散の検定、適合度の検定、独立性の検定（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 高校の数学知識があることを前提にして授業を進む。
② 教科書を予習・復習して前の内容をマスターしてから次の内容を進めていきたいから、できるだけ授業に出席してください。
③ 宿題を出し、授業内容の理解を確認する。わからない内容があれば、できるだけ早い段階で分かるようにしていきたい。
（６）成績評価の方法と基準① 学期末のテスト（５０％）
、② 授業態度・平常点（５０％）
。詳細は第１回の授業で説明する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
統計学入門
必要に応じて授業時に紹介する

著者名
森棟公夫共著（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
数学、統計学Ⅰ、経済統計学Ａ、経済統計学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
特になし。

60

出版社
新世社

税込価格
1,930 円２ 一般教育科目 教養科目群 自然社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

情報化と社会

古田 敏

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
過去の情報リテラシーは単純にアプリケーションの操作ができることを意味していた。これは技術から社会へのアプローチと呼べる。
加えて現在では社会から技術へのアプローチも情報リテラシーの範囲と考えられる。そこで情報・コンピュータ（ソフト・ハード・
ネットワーク）に関する基礎的な知識に加え、社会からの視点で情報技術を理解し、情報化社会の動向に対応できる素養を身につける。ビッグデータ、AI といった話題となっている技術についても解説する。

（３）到達目標
コンピュータシステムのしくみの知識を持ち、これを応用して・情報化システムの現状と展開を説明できる。
・情報化システム利点と問題点を説明できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

情報とは何か情報とコンピュータの基礎知識

2

コンピュータコンピュータのしくみ

3

周辺装置１

CPU、メモリ、外部記憶装置

4

周辺装置２

表示装置、入力装置、プリンタ

5

プログラム

プログラムとは何か

6

ネットワークネットワークの仕組み、IP アドレスとは

7

情報システム１

コンピュータシステムの歴史

8

情報システム２

現在のコンピュータシステム

9

情報の利用

POS、データベース

10

クラウドシステム

高速通信システム、データのクラウド化

11

情報セキュリティー

セキュリティーと対策

12

シミュレーション

進歩する各種シミュレーション

13

ビッグデータビッグデータの取得と利用

14

AI

AI とは何か15

情報化と社会

情報化社会の将来（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
それぞれの内容について講義を行う。内容には数学的知識が必要にならないように配慮する。不明の点については毎回質問を受け付ける。教科書は指定せず、資料の配布も行わないので、各自でノート作成し、講義内容を理解すること。講義内容から記述式の期末試験を行うので毎回の講義で理解を深めておくこと。
（６）成績評価の方法と基準① 出席状況(１０％)、② 受講態度(２０％)、③ 期末試験(７０％)（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
情報リテラシー、情報処理基礎演習、経営学入門（９）オフィスアワー・その他
質問等は講義後に対応する。

61

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 自然社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

多文化共生論佐藤 いづみ１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
社会は、「私・私たち」とその外側に存在する「他者」によって成り立っています。男と女、健常者と障害者、日本人と外国人・・・
様々な「違い・差異」が、両者を「区別・分類」しています。そして、これらの違いが、マジョリティ（多数派）とマイノリティ（少数派）を形成するだけでなく、上下関係、異常者のレッテル、いじめ、そして「奴ら」と嫌う phobia（憎悪）を生むことがあるのです。この授業は、「お互いの差異を認め合いながら、社会の構成員として対等な関係を築く＝共生論」を学びます。
取り上げるのは次の４点です。①最近の話題から…温泉のタトゥー問題・捕鯨問題、②ジェンダーと LGBT、③宗教が絡む文化摩擦…ユダヤ人問題、④現代日本における外国人労働者導入政策について（３）到達目標① 「私の異文化体験」を書き、交流する中で、外国人との交流に積極的な姿勢を身につける。
② 様々な「差異」と「共生理論」を整理して理解する。
③ 現代世界の文化的差異、特に宗教について、ユダヤ教、キリスト教、ユダヤ教の基礎的な知識を身につける。
（４）授業計画
1

テーマ
初めに…「共生社会論」とは

授 業 内 容「私・私達」と「他者」…様々な「差異」

2

身近な文化摩擦3

身近な文化摩擦

水族館のイルカショウは残酷か

4

ジェンダーを考える「男らしさ」「女らしさ」と「男女共同参画社会」

5

性差を考える性分化とインターセックス

性的志向の多様性について

6

性差を考える性的マイノリティ抑圧の歴史

現代の法律婚について

7

ヨーロッパの移民問題

ドイツ映画『おじいちゃんの里帰り』に見るトルコ人家族

8ヨーロッパの移民問題

ドイツの移民問題

温泉とタトゥー

9ヨーロッパの移民問題

フランスの移民問題・・・苦悩する移民二世、三世の若者達

10

宗教と文化摩擦…ユダヤ人問題

一神教…ユダヤ教・キリスト教・イスラム教

11

宗教と文化摩擦…ユダヤ人問題

ユダヤ人排斥の歴史

12

日本の国政制度と出入国管理

血統主義の国と出生地主義の国

13

日本における外国人労働者導入政策

労働力不足と外国人労働者の導入

14

日本における外国人コミュニティ

外国人コミュニティの形成と自治体の取り組み

15

まとめ

まとめ

優生思想とホロコースト
重国籍を認める国と認めない国
技能実習生制度の問題点と新制度（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業開始後２０分間を使って、各自に書いてもらった「私の異文化体験」を発表・交流し、異文化と積極的にかかわる事の楽しさ
をまなびます。授業は、毎回用意するプリントで行います。プリントには、下線部だけのところを設け、受講生が記入するようにします。テストの前には、このプリントを読んで、理解できないところは積極的に質問してください。
（６）成績評価の方法と基準
授業中配布するプリントの持ち込み可で、期末テストを行います。授業中の小レポートの内容によって、多少の点数を加味します。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
プリントを配布しますなし

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特にありません。
（９）オフィスアワー・その他
授業後、15:00 までは講師控室で質問を受け付けます。

62

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 人文社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

世界史（アジアにおける国境の形成）

赤城 隆治

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
世界情勢は激変しているといってよい。領土とその境については、主権国家の形成以降に意識されるようになったが、じつはそれ以前から自分たちの「世界」がどこまでか、意識としては存在した。それは必ずしも「線」ではなく、「面」の広がりであり「空間」の拡大だった。近代国家の形成期はまた植民地支配の深化の時期でもあったから、そこには生産に要する資源や労働力というものの確保の問題がからんでいることが理解できるだろう。そうした人流・物流のスムーズ化、そのボーダーレス化は EU というかたちで試みられたが、アジアにおいてはそうした方向性は可能なのかどうかを考えていくことにも意味がある。

（３）到達目標
古代から中近世までの「境」は基本的にフロンティアとして意識されたことを理解する。また主権国家の形成とフロンティアの消滅
が、資本主義社会の形成と相まって、近代世界におけるボーダーとしての「国境」という概念を成立させたことを確認する。さらに、
こうしたものを包含しつつ、グローバルな世界体制の深化、電子情報化によって、現代世界で「境」「国境」が複雑な様相をあらわしていることを学びとる。
（４）授業計画
1

テーマ
都市国家の時代

授 業 内 容「壁」が仕切っていたのは古代からの方法だった。

2

開発と領域化

開発は生産拡大のためだが、収取体系との表裏関係もあった。

3

長城の北と南遊牧と農耕は対立的な面ばかりでなく、補完的な面ももつ。

4「海の男」その１

Viking とは何だったのか、何を実現したのか。

5「海の男」その２

倭寇と東アジア全体の変化はどうかかわっていたか。

6

地域貿易圏と「南蛮」

鉄砲は南蛮渡来だけではない。それ以前の交易圏はどうつくられていたか。

7「４つの口」

もはや「鎖国」では語れない、近世のアジア・日本の在り方。

8

洋務における「外交」問題

不平等条約を克服するために、どういう認識が必要だったか。

9

清末におけるナショナリズム

ドラゴンは死滅したのか。西太后は「売国者」なのか。

10

台湾という地域

歴史的な意味で、台湾史という枠組みがなぜ必要か。

11「中華」の再建

孫文にとって「民族」とはどういうイメージなのか。

12「共栄圏」というロジック

アジアの盟主であることはどういうふるまいをすることなのか。

13「併合」から分断へ

植民地化の是非だけでは論じられない、分断国家の生成の問題。

14

敗戦と講和

サンフランシスコ条約をどう認識するかでちがう各国の立場。

15

今日の国境問題諸国家の性格の変化がもたらした国境問題の尖鋭化について。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義を主体にするが、受け身で話を聞くだけでなく、それについて受講者が資料から読み解く能力を重視する。また講義中に示される「問いかけ」に対して、受講者各自が考えをまとめていくことがのぞましい。また、過去の歴史の現場にいた人々が経験した具体的なことがらが、歴史の大きな枠組みのなかで、どう位置づけられるのかを考えていくことで、オーラルな資料の活かし方を経験する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内レポート（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特定のものは指定しない。
「尖閣問題」とはなにか

著者名
豊下 楢彦

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
個別の質問等には講義の前後に対応する。

63

出版社
岩波現代文庫

税込価格
1,188 円２ 一般教育科目 教養科目群 人文社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

教育学Ａ（学校と社会）

冨田 知世

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
学校教育は明治以降、日本社会に制度化され、普及、そして戦後の拡大期を経て定着した。この講義では、学校教育に焦点を当て、私たちの日常風景となっている教育という現象を、歴史的な歩みから、そして社会的状況から捉え直していく。学校の中で起こっていることは、その時のその場限りの問題なのだろうか。例えば、「なぜ学校に行かなくてはいけないのか」、「学歴は将来役に立つのか」、「テストの点数は自分の能力を表しているのか」、「友だちづくりはなぜ大変なのだろうか」など、素朴な疑問を誰しも抱いたことがあるだろう。そのような問いを、学校教育の歴史や学校教育を取り巻く社会の状況と関連付けながら、考えていくことを目指す。
本授業では、履修者それぞれが持っているであろう、これまでの学校経験から導かれた疑問を、学校教育の歴史や学校教育を取り巻く社会の状況と関連付けながら理解し直すことを目的とする。
（３）到達目標① これまでの履修者の経験に基づき、学校教育に対する問いを立てることができる。
② ①の問いに対して、学校教育の拡大、発展の歴史的背景と関連付けて回答を導くことができる。
③ ①の問いに対して、教育学のテーマと関連付けて回答を導くことができる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業計画の説明、教育とは何か、教育の定義について

2

教育とは何か

学校教育制度の成立

3

教育とは何か

学校は何のためにあるのか4

いじめ

いじめの定義5

いじめ

いじめが生じる要因は何か

6

学級制度

学級制度に関する法律、日本の学級の特徴

7

学級制度

学級制度の歴史、何のために学級は誕生したのか

8

まとめ①

授業前半のまとめ、振り返り、質疑応答

9

学力問題

学力の定義、さまざまな学力観

10

学力問題

なぜ「新しい学力」は必要なのか

11

学力問題

「新しい学力」の問題点は何か

12

学歴

高学歴化が進展する社会、

13

学歴

受験競争、偏差値とは何か、なぜ生まれたのか14

学歴新しい大学入試は何を目指しているのか

15

まとめ②

授業後半のまとめ、振り返り、質疑応答（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業でははじめに各授業テーマに応じた導入的話題を提供するところから始める。導入的話題に対して、履修者数が少なければディ
スカッションを実施し、履修者数が多ければコメントペーパー等を利用して、学生の自由な意見を提出してもらう。その後、学生からの疑問や意見を集約し、各授業テーマと関連付けた解説を講義形式で行う。授業の予習復習は教科書の確認や、補足資料の確認などを求め、予習・復習を確認するためのワークシートを授業時に課す場合もある。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題の取り組み・提出状況（２０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
教育問題の「常識」を問い直す
学校の戦後史

著者名
須藤 康介
木村 元

出版社
明星大学出版部
岩波書店

税込価格
1,944 円
842 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教育学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
毎週月曜日 10:00-11:00 をオフィスアワーとして設定。授業の内容、進度は学生の人数や、学生からの要望等に応じて若干変更する可能性がある。

64

２ 一般教育科目 教養科目群 人文社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

教育学Ｂ（教師と社会）

冨田 知世

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日本の教師は世界一忙しいと言われている。本授業では、学校で働く教師という人々に焦点を当て、教職とはどのような仕事で、どのように日々の授業を営んでいるのか、授業以外にはどのような仕事を担っているのか、などを理解していくことを目指す。前半の回では、教師の仕事に関して、映像資料や文書資料、既存の調査資料などを用いながら概観していく。後半の回では、「教師の専門性とは何か」、という問いに焦点を絞り、教師の仕事を取り巻く社会の状況を通史的に理解しながら、これからの社会において求められる「教師の専門性」に関して、履修者それぞれに回答を導いてもらうことを目的とする。
（３）到達目標① 教師の仕事の全体像やその特徴を理解することができる。
② 教師という仕事がこれまでの社会でどのような役割を課されており、どのような期待を寄せられてきたのかを理解できる。
③ 今後、教師に対してどのような専門性が求められるべきか、そのためにどのような環境を整備すべきかについて、自分の考えを述べることができる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業計画の説明、教育とは何か、教育の定義について

2

教師になるために教員養成課程、教員採用試験について

3

教師になるために教員免許更新制は必要なのか

4

教職の困難性困難に対面した教師の例

5

教職の困難性

学級崩壊から見る教職の困難性

6

教職のやりがい黒田恭史の教育実践から考える教職のやりがい

7

教職のやりがい黒田恭史の教育実践から考える教職のやりがい

8

教師の専門性とは何か

管理教育から考える教師の専門性

9

教師の専門性とは何か

管理教育から考える教師の専門性

10

まとめ①

授業前半の振り返り、質疑応答

11

教師の専門性とは何か

高度経済成長期までの学校・教師

12

教師の専門性とは何か

高度経済成長期から 1980 年代までの学校・教師

13

教師の専門性とは何か

1990 年代以降の学校・教師

14

教師の専門性とは何か

研究者はこれからどのような専門性が必要と言っているのか

15

まとめ②

授業後半の振り返り、質疑応答（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業でははじめに各授業テーマに応じた導入的話題を提供するところから始める。導入的話題に対して、履修者数が少なければディ
スカッションを実施し、履修者数が多ければコメントペーパー等を利用して、学生の自由な意見を提出してもらう。その後、学生からの疑問や意見を集約し、各授業テーマと関連付けた解説を講義形式で行う。授業の予習復習は補足で配布した資料の確認などを求め、予習・復習を確認するためのワークシートを授業時に課す場合もある。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題の取り組み・提出状況（２０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

使用せず。
授業内指示。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教育学Ａ（９）オフィスアワー・その他
毎週月曜日 10:00-11:00 をオフィスアワーとして設定。授業の内容、進度は学生の人数や、学生からの要望等に応じて若干変更する可能性がある。

65

２ 一般教育科目 教養科目群 人文社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本史Ａ（黎明期・古代から中世まで）

松浦 明博

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日本史Ａは、日本文化の起源（旧石器文化）から中世までを取り扱う。
日本文化の起源については、考古学と神話の両面からアプローチする。長野県は、野尻湖など旧石器時代の遺跡に恵まれている。
山梨県は、「縄文王国」とも呼ばれ、多くの遺跡や埋蔵文化財に恵まれている。縄文時代の特質については重点的に取り上げ、日本の基底文化としての理解や認識を深める。とりわけ、「ビッグヒストリー」的視点を提示して、持続可能な社会を目指すための契機とし、その人類史的意義を説明する。
次に、中世までの政治・文化等の変遷を概観し、古代天皇制や武家社会等の特色を明らかにしていく。
（３）到達目標① 日本文化の始原とその変遷の歴史について興味関心をもち、日本の歴史と伝統への理解と愛着を深める② 日本歴史の底流にある一貫した倫理・思想についての考察を深めること。
③ 縄文社会や日本のエコロジー社会の原点を探ることにより、現代の環境意識に繋げていくこと。
（４）授業計画
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
はじめに
日本歴史の特色１
文化の起源①（旧石器時代）
文化の起源②（旧石器・縄文）

授 業 内 容半年間の授業案内、自己紹介（歴史学と私）。
考古学・人類学・歴史学とは何か。学習方法・研究方法、文明と文化、
世界と日本列島の旧石器文化、前期旧石器捏造事件

文化の起源③（縄文時代）
文化の起源④（縄文時代）
文化の起源⑤（縄文・弥生）
大陸文化の伝来（弥生時代）
弥生時代

南九州の上野原遺跡等から縄文文化の先進性・独創性の理解
三内丸山遺跡等東日本の遺跡、縄文農耕、交易、山梨の遺跡等
日本文明の起源について、文明と文化
水田稲作に普及と金属器の使用、戦争の発生
魏志倭人伝の世界、文化の融合、吉野ヶ里、弥生文化の東漸

古墳時代①
古墳時代②
飛鳥時代

纏向遺跡と日本の建国
大王の時代、連合国家の象徴としての前方後円墳
聖徳太子の政治（十七条の憲法と対等外交）

奈良平安
武士の台頭
元寇と鎌倉幕府の滅亡

摂関政治 武士のはじまり「サムライ」とは何か
承平天慶の乱、源平争乱、鎌倉幕府の成立(御恩と奉公)、
元の成立、元寇と徳政令、鎌倉幕府の滅亡と建武の中興

岩宿遺跡と相澤忠洋、現日本文化としての縄文、縄文草創期の遺跡（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
スライドショウでの説明と質疑応答。
重要項目の指摘、必要に応じての板書。
図書館資料・ネット情報の活用の仕方についての指示。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）② 出席・授業レポート・質疑応答などの態度・意欲・関心等の日常点（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
授業の中で指定する『日本人はなぜ日本のことは知らないの 竹田恒泰
か』

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
日本史Ｂ（９）オフィスアワー・その他
特になし。

66

出版社
PHP 新書

税込価格
778 円

２ 一般教育科目 教養科目群 人文社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本史Ｂ（近世から昭和前期まで）

松浦 明博

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
近世初頭から江戸期の政治・文化等の変遷を概観し、武家社会、江戸の町人社会等の特色を明らかにしていく。また、江戸のエコ
ロジー社会や町人社会の倫理を知ることによって、現代にも通ずる町人社会のルールや循環型社会のモデルを探求・考察していきたい。
日本近代の歴史は、列強との不平等条約によって半独立国とされた日本が真の独立国に上昇していく過程である。明治維新以降、英国に代表される世界秩序への挑戦に至った経緯について明らかにしていく。
また、世界の情勢も概観しつつ、世界史における明治維新の意義、日露戦争の意義、両大戦の意義、についても考える。可能ならば、先の大戦の原因と分析を多角的に行い、平和への道は何か、を考える契機とする。
（３）到達目標① 日本史は、日本人の祖先の苦闘の歴史でもある。その歴史について興味関心をもち、日本の歴史と伝統への理解と愛着をもたせる。
② 日本歴史の底流にある一貫した倫理・思想についての考察を深めること。
③ 江戸時代のエコロジー社会を探ることによって、現代の環境意識についても考えていく。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
日本歴史の概観
戦国時代と世界の情勢

授 業 内 容半年間の授業案内、自己紹介（日本史学と私）。
日本史の復習と要点整理、歴史研究の手法
室町幕府後半と戦国大名、トルデシラス条約、宣教師と禁教令

4

江戸時代①

江戸のエコロジー社会、「もったいない運動」の起源

5
6
7
8
9
10
11

江戸時代②

江戸の町人社会（江戸の仕草を例に）

江戸時代③
江戸から明治明治維新の意義
明治期

上杉鷹山らの藩政改革とその影響
ヨーロッパのジャポニズム、日米和親条約、天皇と将軍、王政復古「五箇条のご誓文」、明治維新と他の革命のどこが違うのか。
大日本帝国憲法、教育勅語、領土画定（千島樺太交換条約）日清戦争

12

大正期
昭和初期
第二次世界大戦の始まり

ベルサイユ条約と人種差別条項撤廃、ソ連・中華民国成立、大戦
共産主義とファシズム台頭、満州事変、リットン調査団、日中戦争
ヨーロッパの戦争、三国同盟、経済封鎖、真珠湾攻撃、大東亜会議

13
14
15

第二次大戦の経過と終結
占領期①
占領期②と戦後社会

空襲-玉砕-特攻、ソ連侵攻・原爆投下、ポツダム宣言受諾と終戦の詔勅
無条件降伏との違い、戦勝国史観と領土問題、東京裁判とその影響
日本国憲法、米ソ対立、朝鮮戦争、キューバ危機と核軍縮、平和共存（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
スライドショウでの説明と質疑応答。
重要項目の指摘、必要に応じての板書。
図書館資料・ネット情報の活用の仕方についての指示。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）② 出席・授業レポート・質疑応答などの態度・意欲・関心等の日常点（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
『条約で読む日本の近現代史』
藤岡信勝編著『英国人記者が見た連合国戦勝史観の虚 ヘンリー・Ｓ・ストークス
妄』（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
日本史Ａ（９）オフィスアワー・その他
特になし。

67

出版社
祥伝社新書
祥伝社新書

税込価格
929 円
882 円

２ 一般教育科目 教養科目群 人文社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

東洋史（近現代アジアの形成と歩み）

赤城 隆治

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
世界情勢のひとつのキーと言える変化を私たちは身近に経験している東アジア、北東アジアが激動している中、今までの歴史がどのようにそこに影響を与えているのか、反映しているのか、知っておくことは大切である。日本をとりまく国際環境は決して楽観できるものではないが、世界史の中でアジアが占めていた地位は、時代によって大きく異なる面がある。文明の発祥とその継受、大きな枠組みの中でその中に参与することで得た時代、さらに各地域の間での齟齬の発生、さらにはグローバルな世界形成の中での近代国家形成と段階は進んできた。今日の日本と、それを含めたアジアとの関係は過去にさかのぼってみることで明らかになるだろう。
（３）到達目標
古代文明がアジアの諸社会の基礎になっていることを文字文明や社会制度の面について資料にもとづいて理解する。また東アジア世
界が固有の特質をもちながら、近代の資本主義体制の広がりの中でどのように自らの位置を定めていったかを考察しその道筋をわかりやすく表現する力を身につける。それとともに、今後の日本社会がその中でどのように歩む方向を見定めるのかを考えることで、将来に備えていく力を養う。
（４）授業計画
1

テーマ
文明の形成と文字

授 業 内 容2

青銅器の時代アジア固有の物質文明であり、価値観の表現である青銅器を考察する。

3

官僚制と社会制度

官僚制がどのような知的体系にうらづけられているか、租税はどう収取されるか。

4

近代世界と東アジア

近代世界は資本主義の世界体制化と表裏して進む。アヘン戦争などを素材に。

5

外交官と外国情報

伝統的な官僚制度から新しい人材養成のあり方を探っていく過程をみる。

6

革命の思想

孫文の「革命」は上からのものだが、それはどのように社会からの規定をうけていたか。

7

中華民国という可能性

中華民国は単純に「中国」のべつの看板なのか。

8

大戦とアジア

二十一か条要求などは何を意味し、当時の世界の在り方とどうかかわるか。

9

社会主義とアジアの政治思想

簡単に「革命の輸出」とは言えないのはなぜか。

10

中国の農村

中華民国政府はその経済をどう支えようとしたか。

11

侵略過程と世界情勢「十五年戦争」と呼ぶのはなぜなのか。

12

独立という志向

それは単なる西欧化なのか、「民族」という意識はどこからくるか。

13

解放と内戦

大戦の終結と国内外の矛盾、アジアの分断国家形成について。

14

冷戦期のアジア

プロレタリア文化大革命のような混乱はなぜ生じたか。

15

今日のアジア

予測をうわまわる大きな変化はどうして可能だったのか。

文字は何のためにつくられたか。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義を主体にするが、受け身で話を聞くだけでなく、それについて受講者が資料から読み解く能力を重視する。また講義中に示される「問いかけ」に対して、受講者各自が考えをまとめていくことがのぞましい。また、過去の歴史の現場にいた人々が経験した具体的なことがらが、歴史の大きな枠組みのなかで、どう位置づけられるのかを考えていくことで、オーラルな資料の活かし方を経験する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内レポート（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
特定のものは指定しない。
『アジアの歴史―東西交渉からみた前近松田 壽男
代の世界像』（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
個別の質問等には講義の前後に対応する。

68

出版社
岩波現代文庫

税込価格
1,102 円２ 一般教育科目 教養科目群 社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

法学Ａ（日本国憲法を学ぶ）

中路 喜之

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的「法学」の対象は「法」である。では、「法」と聞いて何をイメージするだろうか？ 法は、われわれが意識する・しないとにかか
わらず、われわれの生活に大きく関わっている。身近なことから、国の根幹に関わることまでもが、各種の「法」によって規定されている。これから社会に出て行く準備として、自分たちを取り囲む「法」を知っておくべきである。
「法」には非常に多くのものがあること、また個々の内容以外にも、法とは何か、法の目的、法の解釈、法の種類なども射程範囲に含まれる。
ここではまず法律全体に通じる基本的な知識を学び、そのあとで学習の対象を日本の法体系の中での基礎となる「日本国憲法」にしぼり、半期で日本国憲法全体を概観する。
（３）到達目標① 法を学ぶ上での前提 (六法の使い方、条文の読み方、判例とは何かなど)を習得する。
② 「法」についての基本的な知識を理解する。
③ 日本国憲法の基本的人権の内容／統治機構についての基礎知識を理解する。
これらを通して、社会の仕組みを理解し、基本的人権の重要性について論じることができるようになることを最終目標とする。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容講義の内容／進め方／評価方法の確認など。

1

ガイダンス

2

法学の基礎

社会規範とは／法と道徳の関係／六法の使い方など。

3

日本国憲法（総論）

日本の法体系。日本国憲法の性格、基本原則などについて。

4

基本的人権（総論）

基本的人権とは。その性質、享有主体など。

5

自由権（１）

自由権総論、その分類、経済的自由権、身体の自由について。

6

自由権（２）

表現の自由、二重の基準について。

7

平等権・社会権法の下の平等、生存権などについて。

8

参政権・請求権それぞれの権利の意味、選挙権、裁判を受ける権利などについて。

9

新しい人権・小まとめ

新しい人権とは何か。人権が問題となった著名判例などを取りあげる。

10

統治機構

権力分立制、各国の政治制度などについて。

11

国会

両院制、衆議院の優越、国会議員の特権などについて。

12

内閣

内閣の権能、議院内閣制、内閣の構成などについて。

13

裁判所（１）

司法権とは何か。民事裁判と刑事裁判、三審制など

14

裁判所（２）

違憲審査権、裁判員制度、司法権の限界について。

15

地方自治

地方自治の本旨、地方公共団体の種類、住民の権利などについて。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業の初めに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えたり、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８５％）
、② 授業内での活動（発言、小テストなど）（１５％）で、評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
憲法入門 (第４版補訂版)
ポケット六法 平成３１年版

著者名
伊藤 正己
宇賀・佐伯 編集代表

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
法学Ｂ・民法Ⅰ・Ⅱ、家族と法などの法律系科目の基礎となる。
（９）オフィスアワー・その他
・授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。
・履修学生の理解を優先するために、授業は上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
・公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

69

出版社
有斐閣
有斐閣

税込価格
1,728 円
2,052 円２ 一般教育科目 教養科目群 社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

法学Ｂ（法律を使う・なれる）

中路 喜之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
法律はわれわれの身近に存在し、いろいろな働きをしている。どのような法律があるのかを知り、それらについての基礎知識を持つことは、自分の直面する紛争や問題の解決に役立つものである。また同時に、実際の事例の中でどのようなことを考えて解決策を導いているのかを学び、バランス感覚を養うことも目的としている。
法律が使われる場面に触れることを考え、本講義では、主に民事訴訟法と刑法とを取り上げることとする。前者は、社会の中の紛争の解決策の 1 つであり、換言すれば、自分の権利を護る方法の１つであるのが裁判（訴訟）であり、どのようにして訴訟が進められるかを学ぶことは意味がある。また、後者は、社会が「犯罪」に対してどう対処するかについて規定するものであり。刑法を考えることで、法（＝社会）どのようなことを護ろうと考えているのか（「法益」は何か）を考えてもらう目的を持つ。
（３）到達目標
この講義では、われわれの身近な出来事の解決策とも言える、民事訴訟、刑法を概観して、それぞれの内容を理解することを通して、問題についての分析、それについて多様な利益のあること（多角的な見方）を身につけ、それぞれの制度・法律がどのような働きをしているのかが説明できるようになる。同時に、対立する当事者の公平をどのように図っているのかを考え、自らも対立する利益の双方から考えられるようになることを目標とする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業の内容・進め方。評価について。

2

民事訴訟法の基礎知識

民事訴訟法とはどういう法律か。民事訴訟法の目的など。

3

民事訴訟法（１）

訴えの提起、訴えの種類などについて。

4

民事訴訟法（２）

民事訴訟に関する原則について。

5

民事訴訟法（３）

口頭弁論について。口頭弁論の諸原則。

6

民事訴訟法（４）

口頭弁論の中での当事者の役割について。

7

民事訴訟法（５）

証拠、証明について。証明責任、人証・物証について。

8

民事訴訟法（６）

判決について（判決の種類、効力など）。

9

刑法の基礎知識

刑法とはどういう法律か。刑法の目的・役割など。

10

刑法（１）

構成要件について（実行行為、結果、因果関係など）
。

11

刑法（２）

違法性について（違法性阻却事由について）
。

12

刑法（３）

責任について。

13

刑法（４）

個人法益に関する罪

14

刑法（５）

社会法益に関する罪

15

刑法（６）

国家法益に関する罪（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業の初めに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えたり、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８５％）
、② 授業内での活動（発言、小テストなど）（１５％）で、評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ポケット六法 平成３１年版
授業内指示

著者名
宇賀・佐伯 編集代表

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
法学Ａ、民法Ⅰ・Ⅱなどの法律科目全般と関連する。
（９）オフィスアワー・その他
授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。
履修学生の理解を優先するために、授業は上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

70

出版社
有斐閣

税込価格
2,052 円２ 一般教育科目 教養科目群 社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会学Ａ（社会学と社会の諸問題）

冨田 知世

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会学は実に幅広いテーマをもつ学問領域である。階級、宗教、権力、家族、経済、政治、文化…。社会に存在するあらゆる領域やそこで生じる現象、問題が社会学の対象となる。これらの多様な領域に共通すること、すなわち社会学のエッセンスとも言えること
は、個人と個人のあいだに結ばれる関係や、個人と社会とのあいだに結ばれる関係を考えることにある。
「私」という個人が、社会の中でどのように生きているのか、それだけではなく、社会によって「私」という個人がどのようにつくられているのかを考えるのが、社会学である。本授業では、現代の日本で深刻化する格差問題を切り口に、「私」という認識や振る舞いが社会との関係のなかで形成されていることを理解していくことが目的である。
（３）到達目標① これまで「当たり前」と思っていた自分に対する認識や自分の振る舞いを相対化することができる。
② 自分の認識や振る舞いを、社会構造と関連付けて理解することができる。
③ 階級・階層構造や、家族という社会構造に埋め込まれた「自分」に気付くことができる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

授業計画の説明、社会学とは何か

2

自己の社会学

社会と「私」のつながりを理解する

3

自己の社会学「本当の自分」は存在するのか

4

格差の社会学

なぜ格差は問題であるのか

5

格差の社会学

日本で問題となっている格差について、賃金格差

6

格差の社会学

階級・階層という概念から格差を理解する

7

格差の社会学

機会の格差から、格差構造の再生産を理解する

8

まとめ①

授業前半のまとめ、振り返り、質疑応答

9

家族の社会学

日本はどのような家族モデルを形成してきたのか

10

家族の社会学

高度経済成長期と家族

11

家族の社会学

近代家族とは何か

12

家族の社会学

戦後日本の近代家族の意味と機能

13

家族の社会学

結婚から見る現代家族の変容

14

家族の社会学

戦後日本型循環モデルの破綻と現代家族の変容

15

まとめ②

授業後半のまとめ、振り返り、質疑応答（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業でははじめに各授業テーマに応じた導入的話題を新聞記事や映像資料などを参考に提供する。導入的話題に対して、履修者数が少なければディスカッションを実施し、履修者数が多ければコメントペーパー等を利用して、学生の自由な意見を提出してもらう。
その後、学生からの疑問や意見を集約し、各授業テーマと関連付けた解説を講義形式で行う。授業の予習復習は補足資料の確認などを求め、予習・復習を確認するためのワークシートを授業時に課す場合もある。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題の取り組み・提出状況（２０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

使用せず。
授業内指示。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特に指定はない。
（９）オフィスアワー・その他
毎週月曜日 10:00-11:00 をオフィスアワーとして設定。授業の内容、進度は学生の人数や、学生からの要望等に応じて若干変更する可能性がある。
71

２ 一般教育科目 教養科目群 社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会学Ｂ（社会学の方法論）

冨田 知世

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、わたしたちの実生活・実社会に社会学を役立てる方法を学ぶ。社会学は近年、社会政策に深く関わる学問になっている。また、これまで社会の中で不当なあつかいを受けてきた人々（最近の例では性的マイノリティーや移民など）にスポットを当て、彼らの声を代弁する役割もあるだろう。このように社会学を社会のなかで役立たせるために必要なことは、冷静に事実を認識することである。社会学には「価値自由」という概念があるが、自らが持っている価値観に自覚的になり、その価値観から距離をとったうえで事実を冷静に認識する態度が求められる。本授業では、事実を把握するための具体的方法を、社会学の方法論の蓄積をもとに、体験的な活動を取り入れて理解することを目的とする。
（３）到達目標① 社会のなかでどのように社会学がいかされているのかを理解できる。
②「なぜ」という問いとそれに対する仮説を考えられる。
③ 仮説を検証するための質問紙調査の手順、技術を理解できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容

1

ガイダンス

2

社会学とは何か「当たり前」の問い直し、社会構造との関連のなかで理解

3

社会学はなぜ必要か

社会政策と社会学、抑圧された人々の声を代弁する

4

質的調査法とはフィールドワーク、インタビュー調査法

5

量的調査法とは量的調査法とは

6

量的調査法の体験

質問紙調査について、問いの設定、仮説の設定

7

量的調査法の体験

グループ活動で仮説の検討、質問項目の検討

8

量的調査法の体験

グループ活動で仮説の検討、質問項目の検討

9

量的調査法の体験

グループ活動で仮説の検討、質問項目の検討

10

量的調査法の体験

質問紙の作成11

量的調査法の体験

実査・回収・データ入力

12

量的調査法の体験

実査・回収・データ入力

13

量的調査法の体験分析・分析結果の検討・報告書の作成

14

量的調査法の振り返り

社会調査の意義、留意点の確認

15

量的調査法の振り返り

社会調査の意義、留意点の確認

授業計画の説明、社会学とは何か（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
前半の回では社会調査法について講義形式で学ぶ。
５回目以降は大月短期大学生を対象とする調査の実施に向けた体験活動を実施していく。グループを編成し、仮説の検討、質問項目を作成していく。１０回目までに質問紙を完成し、実際に大月短期大学生を対象とした調査を実施する。１１回目以降は調査票の回収、データ入力、分析に進み、最後に報告書を作成する。講義形式の解説を交えながら社会調査法の一連の流れを体験的に学習する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（６０％）
、② 授業内課題の取り組み・提出状況（４０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

使用せず。
授業内指示。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特に指定はない。
（９）オフィスアワー・その他
毎週月曜日 10:00-11:00 をオフィスアワーとして設定。授業の内容、進度は学生の人数や、学生からの要望等に応じて若干変更する可能性がある。
72

２ 一般教育科目 教養科目群 社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

文化人類学

山内 健治

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。

（２）授業概要と目的
本講義では文化人類学の理論と研究史を学ぶ。また、「異なる文化の理解」の方法を概説し、文化人類学の現代社会における役割について説明する。文化人類学の理論とは主に次の４点である。１進化論、２伝播論、３機能主義、４構造主義。これらの各理論を１９
世紀末から現代まで、著名な文化人類学者の調査・理論を紹介しながら、文化人類学の方法を学ぶ。その後、フィールドワークを主体とした文化人類学の文化理解の方法、例えば文化的相対性の意味等を理解する。フィールドワークに関しては、経験的なデータを紹介しながら実践的な例を明示する。文化人類学と現代社会の関わりについては、観光・災害・開発・脱植民地をキーワードに、可能な範囲で現在、応用されている文化人類学の分野を紹介する。

（３）到達目標
文化人類学の４つの理論を理解し異なる国や民族のもつ文化を理解する方法を学ぶ。

（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容文化人類学の講義の進め方について

2

文化とは何か

文化相対性について学習する

3

民族とは何か民族と国家の違いとアイデンティについて学ぶ4

文化人類学とフィールドワーク

参与観察とフィールドワークについて学ぶ5

文化人類学と民俗学の違い

文化の比較の視点を解説し民族学・民俗学の違いを解説する

6

進化論１

L,H モルガンの人類学

7

進化論２

進化とは何か8

機能主義１

ラドクリフ・ブラウンの機能主義

9

機能主義２

マリノフスキーの機能主義

10

構造主義１

フランスの構造主義について解説する

11

構造主義２

レビ＝ストロースの構造主義と現代社会

12

植民地と人類学

植民地時代と人類学者の関係を解説する

13

開発・国際援助と人類学

アフリカ・アジア諸国への援助と人類学の役割を講義する

14

災害の人類学

災害人類学という分野を解説する

15

観光人類学

観光現象・文化遺産と人類学について講義する（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各講義い合わせたプリントを配布する。この資料及びパワーポイントのスライドで講義を進める。

（６）成績評価の方法と基準① 定期試験に代わるレポート（８０％）
、② 授業内の課題（２０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
資料配布

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地域福祉論（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後で対応します。

73

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 社会系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ジェンダー論

宮崎 理枝

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
生物学的な性としての男性と女性に対して、社会的な性としての男性と女性（ジェンダー）またそれ以外も領域（トランスジェンダー）のあり方は多様である。ここでは、この生物学的な性と社会的な性の双方の理解を目標にする。前半回では DVD などの映像資料に基づきジェンダーの多様性と客観的な認識を養う。後半回では男女のあり方、家族のあり方、男女による役割分担などをデータに基づき検証する。授業方式は、バズ・セッションだけでなく、各回においてもできる限り受講者の自由な意見交換と議論を実施する。

（３）到達目標① ジェンダーを包括的に理解すること。
② 毎回の講義内容の把握、それに対して自分の意見を持ち表明できること。
③ 日本におけるジェンダー問題を理解できること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ジェンダーとは生物学的な男女について
生物学的な男女についてガイダンス、ジェンダーの定義
性別の揺らぎ
恋のメカニズム

4

バズ・セッション（１）受講者の意見交換と議論

5
6
7
8

教育とジェンダー

教育における性区別

教育とジェンダー
職場におけるジェンダー
職場におけるジェンダー
バズ・セッション（２）

学校におけるジェンダーの問題
労働市場における性別分業とジェンダー・バイアス
職場でのジェンダー・コンフリクト
受講者の意見交換と議論

12

家族とジェンダー（１）
家族とジェンダー（２）地域とジェンダー

家族形態の多様化とジェンダー
ケア（育児・介護）と男性
地域での男女共同参画の取り組み

13
14
15

海外とジェンダー
文化とジェンダー
まとめ

海外におけるジェンダー多様性
映像の世界で表彰されるジェンダーについて
まとめ

9
10
11

授 業 内 容（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。前半回は基本的に映像資料を使用する。講義形式の授業ではパワーポイントとレジュメ資料を併用し、使用する教材は随時配布する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。グループセッションやグループワークを中心とする授業回を複数回設定する。
（６）成績評価の方法と基準① 試験（８０％）、② 授業参加態度（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
特になし。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。

74

２ 一般教育科目 教養科目群 キャリア系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

キャリアデザイン論Ａ Ｃ１（就職コース）

進路支援室

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
短期大学の学生は、２年間という短い期間の中、普段の学業と並行して就職活動を行うことになる。そのうちの１年間の中で、自分の適性を発見し、能力を磨き、なりたい自分になるための進路をみつけて自分の力で歩んでいけるように、将来の進路選択へのサポートを行う。毎時の講義を通して、社会の仕組みを理解することで社会が求めている人材とは何かを理解する。

（３）到達目標
講義を通して自身の将来設計ができ、就職活動の基礎を構築する。

（４）授業計画
1
2
3

テーマ
就職・編入合同ガイダンス
就職・編入合同ガイダンス
就職ガイダンス（コース別）

授 業 内 容予定・各種説明仕事に求められる能力
昨年度の概容及び今年度の傾向説明

4
5
6
7
8
9
10
11

外部講師

・外部講師によるセミナー
・就職活動手順①〜⑤進路支援室に
よる講義

12
13
14
15

進路支援室

・公務員試験対策
・中小企業と仕事
・税務署の仕事と職員の採用
・マイナビＷＥＢ登録
・労働法について・インターンシップについて
・労働法について・企業経営者による講演

・就職活動の手順①
・就職活動の手順②
・就職活動の手順③
・就職活動の手順④
・就職活動の手順⑤
・就職活動の手順⑤

就職のアウトラインをつかむ
自己分析
自己ＰＲ
業界・企業研究
エントリーシートの書き方
履歴書・自己紹介書の書き方
等（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（パワーポイントとレジュメを併用）。外部講師の講演の際には、必ず感想を書き期限までに提出させる。ペーパー試験がないため授業への出席と提出された感想の内容を評価する。

（６）成績評価の方法と基準① 平常点・授業態度（６０％） ② 課題・感想文の提出及び内容（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
配布資料なし。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
キャリアデザイン論Ｂ（９）オフィスアワー・その他
外部講師の都合により実施日時等は変更の可能性あり。

75

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 キャリア系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

キャリアデザイン論Ａ Ｃ２（編入学コース）

進路支援室

１

前期

２

（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
短期大学の学生は、２年間という短い期間の中、普段の学業と並行して編入学試験への取り組みや就職活動を行うことになります。その２年間の中で、自分の適性を発見し、能力を磨き、なりたい自分になるための進路をみつけて自分の力で歩んでいけるように、この講義では編入学、就職等、将来の進路選択をサポートする授業を行います。
（３）到達目標① 編入学試験合格に向けて小論文読解と英文解釈の力を育成する。
② 通常の授業やこの講義を通して、研究分野に対する自分の興味、関心を探求し、コース選択の一助とする。

（４）授業計画
1
2
3
4

テーマ
就職・編入合同ガイダンス
就職・編入合同ガイダンス
編入学ガイダンス
小論文対策
小論文対策

5
6
7
8
9
10
11
12

小論文対策
小論文対策
小論文対策

13
14
15

小論文対策
先輩からの情報を得る
編入学試験研究

小論文対策
小論文対策
小論文対策
小論文対策

授 業 内 容予定、各種説明仕事に求められる能力
昨年度の概容と今年度の傾向
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
合格者体験発表座談会
前期のまとめと今後のとりくみについて（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に毎回講義形式で進めて行く。また授業終了時に小論文課題と英文和訳の課題を出すので、次週月曜日の１７時までにそれらを完成し、提出すること。また添削終了のアナウンスがあれば、速やかに受け取り、復習に努めること。
（６）成績評価の方法と基準① 平常点・授業態度（３０％）
、② 課題提出、小テスト、感想文提出等（７０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
毎時配布されるプリント
特になし

著者名

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
キャリアデザイン論Ｂ（９）オフィスアワー・その他
特になし。

76

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 キャリア系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

キャリアデザイン論Ｂ Ｃ１（就職コース）

進路支援室

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
短期大学の学生は、２年間という短い期間の中、普段の学業と並行して就職活動を行うことになる。そのうちの１年間の中で、自分の適性を発見し、能力を磨き、なりたい自分になるための進路をみつけて自分の力で歩んでいけるように、将来の進路選択へのサポートを行う。毎時の講義を通して、社会の仕組みを理解することで社会が求めている人材とは何かを理解する。

（３）到達目標
講義を通して自身の将来設計ができ、就職活動の基礎を構築する。

（４）授業計画
テーマ※１行１７字以内

授 業 内 容※１行４０字以内

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

外部講師

・外部講師によるセミナー
・就職活動手順⑥〜⑨進路支援室に
よる講義

12
13
14
15

進路支援室

・着こなしマナー講座
・税理士業務セミナー
・就活スタートアップセミナー
・ビジネスマナーアップ講座
・公務員の魅力と県庁の仕事
・合同企業説明会の歩き方
・企業研究会

・就職活動の手順⑥ 筆記試験・面接試験対策
・就職活動の手順⑦−1 筆記試験ＳＰＩ対策
・就職活動の手順⑦−2 筆記試験ＳＰＩ対策
・就職活動の手順⑧−1 グループＤその 1
・就職活動の手順⑧−2 グループＤその 2・就職内定（(決定)）者による活動講話
等（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（パワーポイントとレジュメを併用）。外部講師の講演の際には、必ず感想を書き期限までに提出させる。ペーパー試験がないため授業への出席と提出された感想の内容を評価する。

（６）成績評価の方法と基準① 平常点・授業態度（６０％） ② 課題・感想文の提出及び内容（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
配布資料なし。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
キャリアデザイン論Ａ（９）オフィスアワー・その他
外部講師の都合により実施日時等は変更の可能性あり。

77

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 キャリア系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

キャリアデザイン論Ｂ Ｃ２（編入学コース）

進路支援室

１

後期

２

（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
（２）授業概要と目的
短期大学の学生は、２年間という短い期間の中、普段の学業と並行して編入学試験への取り組みや就職活動を行うことになります。その２年間の中で、自分の適性を発見し、能力を磨き、なりたい自分になるための進路をみつけて自分の力で歩んでいけるように、この講義では編入学、就職等、将来の進路選択をサポートする授業を行います。
（３）到達目標① 編入学試験合格に向けて小論文読解と英文解釈の力を育成する。
② 通常の授業やこの講義を通して、研究分野に対する自分の興味、関心を探求し、コース選択の一助とする。

（４）授業計画
1
2
3

テーマ
編入学試験について知る
小論文対策
小論文対策

授 業 内 容概容と編入学情報を得る
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）

4

小論文対策

小論文対策講座（英語課題添削指導含む）

5
6
7
8
9
10
11
12

小論文対策

小論文対策講座（英語課題添削指導含む）

小論文対策
小論文対策
小論文対策
小論文対策

小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（英語課題添削指導含む）

小論文対策
小論文対策
編入学試験の仕組みを考える

小論文対策講座（英語課題添削指導含む）
小論文対策講座（志望理由書の書き方）
筆記試験、面接試験対策、研究テーマの設定について

13
14
15

先輩からの情報を得る
今年度の傾向を知る
来年度に向けての対策

合格者体験発表座談会
編入学情報について（総まとめ）
編入学試験心構え、対策講話（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的に毎回講義形式で進めて行く。また授業終了時に小論文課題と英文和訳の課題を出すので、次週月曜日の１７時までにそれらを完成し、提出すること。また添削終了のアナウンスがあれば、速やかに受け取り、復習に努めること。
（６）成績評価の方法と基準① 平常点・授業態度（３０％）
、② 課題提出、小テスト、感想文提出等（７０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
毎時配布されるプリント。
特になし。

著者名

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
キャリアデザイン論Ａ（９）オフィスアワー・その他
特になし。

78

出版社

税込価格

２ 一般教育科目 教養科目群 キャリア系
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

1 単位

インターンシップ実習Ａ◆

進路支援室

1

前期集中

1

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
インターンシップとは、学生が企業等で自分の専攻している専門分野での学習やキャリアに関連した就業体験を行うことである。これにより、学生は学校での自分の専攻している専門教育やキャリアについて、実際に就業体験することを通じて確認することが可能となり、今後の学習や将来のキャリア形成に向けた学習の見直しの機会を得ることができる。インターンシップの形態は様々である
が、単位取得を前提として、「企業においての就業体験を通して学習の必要性を認識し、学習意欲を高める契機とする」、「社会人としてのマナーを育成する」，「職業選択の材料にする」といったことを目的としている。

（３）到達目標
インターンシップを実施することで、就業経験を積み将来の進路決定に役立てるとともに、社会人としてのモラルや自己啓発による人格形成の確立を目指す。

（４）授業計画
テーマ
1
2
3

授 業 内 容・受入企業の公開に合わせて希望企業を選択する
・インターンシップ前のマナー講座

事前学習

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

実習

・１日８時間×５日＝４０時間以上の実習（夏季休業中のみ）
・実習日誌（実習日数分）

事後学習

・実施報告提出
・成果報告会にて成果報告（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各自が受け入れしてくれる企業を選び進路支援室に申請をする。受け入れ条件等が確認できたところで許可となる。実習中は、会社の規則等に従い、かつ、社員の指揮及び監督に従うこと。会社の信用を傷つけ、又は不名誉となるような行為を行わないこと。実習に当たり知り得た秘密を、研修期間中のみならず、その終了後も第三者に漏らさないことを厳守する。
（６）成績評価の方法と基準① 原則として１日８時間×連続５日＝４０時間以上の実習、② 実習先は各自で探し申請を行い受け入れ先企業と覚書を交わす。
③ 実習先の評価、④ 実習日誌、⑤ 報告書、⑥ 事前・事後指導等を総合して評価認定をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
キャリアデザイン論Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
企業に関する資料は、進路支援室においてありますので事前に収集する事を勧めます。

79

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学入門Ｃ１（日々の経済ニュースを本質から理解する）

福地 幸文

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、経済の基本について勉強する。カネやモノが社会の中をどのように流れているのかを理解する。わたしたちの身のまわりで起こっている様々な現象は、経済と密接な関係を持っている。普段何気なくとっている行動が、経済や社会にどのような影響を与えているのか、或いは、経済の仕組みはわたしたちの行動をどのように規則づけているのかを学習する。そして、日々の経済ニュースを本質から理解できるようにする。

（３）到達目標① 経済学の基本を学ぶ。
② 社会生活を送るなかで見聞きする経済現象の仕組みを理解できるようにする。
③ 経済や社会の枠組みを大きく捉え、第二学年以降に自分の興味を絞り込んで勉強するための基礎力を身につける。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容授業の導入：経済の語源、授業内容の説明

2

経済学は何を課題としてきたのか

経済学とは何か、資本主義の発展と弊害、その弊害の克服に向けて経済学が目指すもの

3

ミクロ経済学とマクロ経済学の違い

分析対象、希少性と価格、機会費用

4

ミクロ経済学１

経済主体とその結びつき、現代の企業、市場の仕組み

5

ミクロ経済学２需要と供給（需給の均衡）、市場の失敗6

マクロ経済学１

国内総生産（ＧＤＰ）とは何か、不景気はなぜ起きるのか

7

マクロ経済学２

有効需要管理政策、経済成長、戦後日本経済の発展

8

所得格差の経済学

資本主義と所得格差、所得格差の計測、新自由主義の台頭、豊かさのなかの貧困

9

財政

財政のはたらき、歳入・歳出、財政投融資、公債残高の累増問題

10

金融

お金とは何か、金融市場の仕組みと働き、銀行の役割と信用創造、金融の自由化

11

物価物価変動の意味すること、インフレーション、デフレーション、日本銀行の役割

12

日本の社会保障制度

人生におけるリスクと対策、社会保障制度の歴史、日本の社会保障制度、今後の課題

13

国際経済１

貿易のあり方、国際収支って何？、国際通貨制度の変遷

14

国際経済２

変動相場制、地域経済統合、米国と中国の動向、開発途上国の課題と日本

15

まとめ

授業の総括（定期試験について）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 講義形式（パワーポイントの投影）② 毎回、出席の確認と併せリアクションペーパーを回収する。
③ 必要に応じて理解度の確認を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（８０％）
、② 授業貢献度（２０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
意味がわかる経済学
南 英世【図解】大学４年間の経済学が１０時間で
井堀 利宏
ざっと学べる（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
授業後に受け付けます（要予約）
。

80

出版社
ベレ出版
ＫＡＤＯＫＡＷＡ

税込価格
1,728 円999 円

３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学入門Ｃ２（経済学は役に立つのか？）伊藤 誠一郎１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
18 世紀末にアダム・スミスによって作り出された経済学も、20 世紀末あたりになると、マルクスやケインズがつくった経済図式もゆきづまりをみせ、経済学そのものへの信頼が失われてきた。ソビエト型社会主義が崩壊したあと、一見信頼を取り戻したかのように見えた徹底した自由主義経済も、2008 年の世界金融危機や 2011 年のユーロ危機によって行き詰まりを露呈してしまった。本当の八方ふさがりである。しかし、こうした事態を逆から見ると、いまこそ経済に、そしてそれを理解する方法である経済学に、どのような問題があったのか考える絶好の機会ともいえる。実際、さまざまな問題に突き当たって、政策的にも、理論的にもさまざまな解決策が次々と示されてきている。本講義では、もはや経済学は役に立たない、といは考えず、いまこそ経済学の視点から、どのような解決策が見出せるのか、探っていきたい。
（３）到達目標① 経済学的な思考方法を身につける。
② 経済学の基本用語や基本的な知識を身につける。
③ 経済学の前提となる、社会全体に対する視点についても考える。
（４）授業計画
1
2
3

生きるとは
働きすぎ(1)
働きすぎ(2)

テーマ

授 業 内 容働くこと、遊ぶこと
労働は楽になっているのか働いているのか、働かされているのか

4

資本主義のはじまり

資本主義の歴史はたかだか 200 年

5
6
7
8
9
10
11

資本主義のメリット

自由競争のメリット

資本主義のメカニズム
労働(1)
労働(2)
雇用政策とケインズ

需要と供給
労働という商品失業
ケインズ政策12貨幣市場
豊かさとはなにか
豊かさをもとめてカジノ資本主義
バブル経済の中身
住みやすい社会

13
14
15

環境と経済
生活と経済
経済と歴史

環境問題は環境だけの問題ではない
新しいライフ・スタイルを求めて歴史から見た経済、経済学の歴史（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、毎回の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。
（６）成績評価の方法と基準① 授業内課題（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後、オフィスアワーでも答えます。

81

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学入門Ｃ３(経済及び経済学への導入）

内藤 敦之

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
経済というのはどういう現象であるのか。この講義では経済学への導入を目的とするが、まず、最も基本的な点に重点を置いて展開していく。経済現象は、必ずしも、あまり意識されることはないが、日常生活において重要な役割を果たしている。例えば、景気や物価であるとか、失業や給料の水準といった労働の問題等々がある。こういった問題を簡潔に説明するだけでなく、関連する理論も紹介しながら、経済現象及び経済学がどのようなものであるかを学ぶことを目標としたい。このため、様々な経済トピックを紹介しつつ、経済理論および、他の講義での内容への導入となるように構成していく。

（３）到達目標① 経済現象及び、経済学への関心を高めること。
② 初歩的な経済理論を学んだ上で、簡潔な分析ができること。
③ 経済において、特に日本経済における重要なトピックを知った上で、簡潔な分析ができること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
日本経済の概観
所得①

授 業 内 容4

所得②三面等価の原則、GDP の意味

5
6
7
8
9
10
11

様々な経済学①
様々な経済学②
マクロ経済学①
マクロ経済学②
ミクロ経済学①
ミクロ経済学②
政府と財政

経済学の歴史と様々な経済学
古典派、新古典派、ケインズ
有効需要の原理マクロ経済政策
需要と供給
需要曲線と供給曲線による分析
政府の役割と財政の問題

12
13
14
15

金融

貨幣とは何か、銀行の役割

労働と社会保障
グローバルな経済
日本経済の課題

失業、賃金、年金貿易と国際金融、グローバリゼーション
長期不況、少子高齢化

講義内容の説明日本経済における重要なトピック
GDP とは何か、国民所得（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメも配布予定。毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバックを行う予定。復習は内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験を中心とする（９０％程度）、② 授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

特になし。
特になし。

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）経済データの読み方、基礎経済学。
その他、経済系科目とは内容上の関連があるため、積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、レジュメ、過去の試験問題等がダウンロード可能。

82

税込価格

３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学入門Ｃ４（経済学を通して社会を観察する）

山口 隆太郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連 ）２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
この講義は、経済学に含まれる主要なトピックの基礎的な知識を学び、各専門科目への導入とすることを目的とする。日々私たちはGDP や、経済成長、物価、景気、失業率、賃金、増税、財政赤字などの言葉を新聞やテレビで目にしている。これまでの生活ではあまり意識してこなかったかもしれないが、これから社会と関わることが多くなるにつれて、こういった経済現象を理解する重要性は高まってくる。この講義を通してこれらの問題を理解するのみならず、さらに他人に説明できるようなレベルに達することを目標とする。様々な論点を扱うことで、各専門科目の導入となるような構成の講義になる。

（３）到達目標① 経済、および経済学への関心を高めること。
② 基本的な経済理論を学ぶこと。
③ 現代的な社会経済問題への関心を高め、かつ理解すること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義の概要の説明

2

日本経済の歩み①

第２次世界大戦後、戦後復興から高度経済成長へ

3

日本経済の歩み②

バブル崩壊後、デフレ下の日本の経済状態を把握する

4

経済学の歴史アダム・スミスの国富論 「見えざる手」で市場は動く？

5

マクロ経済学①

国の経済規模を把握する、GDP とは何か

6

マクロ経済学②

J.M.ケインズによる有効需要の原理

7

マクロ経済学③

マクロ経済政策 ―財政政策か、金融政策か―

8

ミクロ経済学①

限界効用とは ―経済的主体の行動基準―

9

ミクロ経済学②需要と供給 ―価格と供給量はどう決まっていくか―

10

ミクロ経済学③

完全競争と不完全競争 ―独占企業はなぜ問題か―

11

貨幣と信用

お金とは何だろう、そしてそれを発行する中央銀行とは

12

グローバル経済のなかでの国の経済

貿易と国際金融 ―貿易黒字は何を意味している―

13

経済における政府の役割①

政府の経済活動である財政の GDP に占める位置

14

経済における政府の役割②

社会保障政策の変化とそれによる国民負担の増加

15

日本経済の課題

少子高齢化時代における経済のあり方を考える（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメと資料を毎回配布する）。各授業の開始時に、前回の授業で出た質問・感想についてコメントをしていく。テキストを使用しないので、予習の必要はないが、授業を受けた日のうちにレジュメを見かえし、議論の内容を復習すること。現実社会を読み解くために学んだ知識をどのように活用するのか、新聞記事を読むなどして修得してほしい。
（６）成績評価の方法と基準
定期試験（１００％）により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
特になし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
授業前後以外での質問方法などは、授業にて指示を出す。

83

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税込価格

３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域政策入門Ｃ１（地域における政策形成）

澁谷 朋樹

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義は、主に政策の企画立案に必要な能力を養うための基盤づくりをするものである。近年、地方分権が推進されており、地方
自治体の重要性に注目が集まっている。国から地方への権限移譲が進む中で、地方自治体にも政策形成能力が求められている。今後、各々の地域の在り方が問われてくる時代に、どのように地域の現状を把握していくのか、政策的課題を検討していくのかを考えることは重要である。そこで、地域を観察・分析するために必要な視点を、具体的な事例を交えて学んでいく。また、構想した政策が実現可能・持続可能であるかどうかについて、検討を行うための各種データの収集方法と基本的な活用方法の習得も目指す。
本講義を通じて、各々の地方自治体が抱える課題を明らかにし、地域活性化のための政策提言を行える基礎的な力を身につけることが目標となる。
（３）到達目標① 政策づくりの視点を理解した上で、その地域の政策課題を明らかにできる。
② 収集した各種データを利活用できる。
③ 各地域の政策課題に対して、実現可能・持続可能な政策の提言を行うことができる。
（４）授業計画
テーマ
1

授 業 内 容講義の計画と各テーマについて

2

ガイダンス
政策とは何か3

地域を捉える視点①

地域政策の主体と環境、官民連携

4

地域を捉える視点②

人口減少時代における地域政策、過疎地域の諸問題

5

地域を捉える視点③

観察力と分析力、情報化社会における地域政策

6

地域政策と公共①

地方自治体とは何か、地方分権改革と地方自治体の役割

7

地域政策と公共②

政策サイクル・ＰＤＣＡサイクル、地方自治体と政策評価

8

まちづくり事例①

富山県富山市の事例

9

まちづくり事例②

北海道ニセコ町の事例

10

まちづくり事例③

岩手県紫波町の事例

11

中間まとめ

受講生が関係する地方自治体についてのまとめ、質疑応答

12

まちづくり事例④

神奈川県厚木市の事例

13

まちづくり事例⑤
国際地域という視点

岡山県倉敷市の事例

14
15

まとめ

講義のまとめ「政策」と「政策科学」、政策づくりの視点

地域概念の多様性、「グローカル」とは（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、講義形式によって進めていく（板書とパワーポイントの併用）。その際、受講生の理解度を高めるために、資料や視聴
覚メディア等の各種教材を使用する。また、コメントペーパー等を活用して、受講生との双方向性を高める工夫を行っていく。なお、講義内で時事的な問題を積極的に取り上げていく予定である。そのため、受講生は日頃から各種メディアの報道を通じて、地域に関する様々な情報を得ておくことが望ましい。
（６）成績評価の方法と基準① 期末レポート（７０％）
、② コメントペーパー（３０％）の合計点数により評価をする。
フィードバックとして、期末レポートにコメントをして返却する予定である。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし（資料を配布する）
必要に応じて講義内で紹介する

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
大月学入門、地域経済論、地方財政論、「地域政策コース」の諸科目を履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
担当科目に関連する質問や相談は、基本的に講義の前後に受け付けています。また、講義は上記の内容で進めていく予定ですが、コ
メントペーパーに寄せられた意見を可能なかぎり講義に反映させていきます。

84

３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域政策入門Ｃ２

佐藤 克春

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
現在、地球温暖化問題の自然科学からの研究の権威である IPCC（気候変動に関する政府間パネル）によると、産業革命以後の気温上昇を少なくとも２℃以内に抑えないと、目を覆いたくなるような結果が私たちを襲うと予測されている。パリ協定では２℃以内、そして海に沈みつつある島嶼国に配慮し、１．５℃目標が提起された。２℃以内を達成するためには、2050 年までに世界の温室効果
ガス排出量を半分に、先進国に住む私たちは８５〜９５％程減らさなければならない。今の生活からすると、CO2 をこれだけ減らす
社会が想像できるだろうか。現在の私たちのエネルギー構造・産業・ライフスタイル・そして社会構造の根本的な見直しが不可欠である。環境問題では、よく“Think Globally Act Locally” 「地球規模で考え、足元から行動せよ」と言われる。今まさに、地球大的な問題である地球温暖化に対して、地域レベルでどのように取り組んでいくのかが、問われていると言える。
２１世紀最大の環境問題と言える地球温暖化問題を通じて、環境と経済の関係、そして地域経済・地域政策のあり方を論じる。また、地球温暖化問題への政策アプローチを考える際に、環境経済学の諸理論・考え方が実際に使われている。適宜、それらも学んでいく。
（３）到達目標① 環境問題の幅広いアプローチについて具体的問題を通じて学ぶ。
② 環境問題の発生要因を構造的に学ぶ。
③ そのうえで解決のための主体的姿勢を身に着けることです。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
イントロダクション
温暖化による被害予測①
温暖化による被害予測②

授 業 内 容ガイダンス。講義の進め方。評価方法について。
IPCC 第５次報告書を読む。温暖化の被害予測について考える。
IPCC 第５次報告書を読む。温暖化の被害予測について考える。

4

温暖化対策の国際的枠組み①

気候変動枠組条約について学ぶ。開発の権利と温暖化対策の両立を目指して。

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

温暖化対策の国際的枠組み②
温暖化対策の国際的枠組み③
日本のエネルギー政策①
日本のエネルギー政策②
原発偏重の温暖化対策①
原発偏重の温暖化対策②
原発偏重の温暖化対策③
再生可能エネルギーの普及に向けて①再生可能エネルギーの普及に向けて②再生可能エネルギーの普及に向けて③
本講義のまとめ

京都議定書。先進国の数値目標と京都メカニズムについて学ぶ。
パリ協定。今後の世界的な温暖化対策の目標と仕組みについて学ぶ。
日本の温暖化対策は、なぜ失敗してきたのか？
CO2 を、誰が、どれだけ排出しているのか？
原発とは何か？ 核分裂エネルギーによる発電のメカニズム。
原発の問題点。事故の際の被害の大きさ、未解決の核のゴミ問題。
原発の問題点。破たんした核燃料サイクル。原発の高コストの顕在化。
再生可能エネルギーとは何か？ 再生可能エネルギーの仕組みと特徴。
再生可能エネルギーによる地域振興。農山村の生き残り戦略と再生可能エネルギー。
再生可能エネルギーの普及のための発送電分離。電力独占体制の解体に向けて。
まとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義内では、関連書籍を紹介する。興味のあるものを選び、各自読み込むこと。日々、環境問題のニュースを収集すること。

（６）成績評価の方法と基準① レポート(８０％)、② 授業内コメント (２０％)。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門科目・地域政策入門科目・環境経済学（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼とする。

85

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３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域政策入門Ｃ３（地域社会における諸問題と政策的課題）

槇平 龍宏

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
地域政策を学ぶ上で重要なことは、経済活動の生活の両面が一体的に営まれている場が「地域」であることを理解し、その「経済」と「生活」との関係性に注意を払うことである。また、少子・高齢化が進む我が国の抱える問題を客観的な指標に基づいて正確に把握できる眼を養うことである。本講義では、現代社会を理解する上で不可欠な、国家を超えて進む地域主義とグローバリズムの実態について諸側面から概観し、その中で地域経済・社会が抱える様々な課題について理解を深める方法を獲得することを目的とする。
その上で、それらを解決するための経済政策や公共政策としての「地域政策」の実態とあるべき方向性を検討したい。特に重視した
いことは、世代間格差や地域間格差、所得格差などの「格差」が起こる要因と、地域政策がそれにどう立ち向かうかという点である。
（３）到達目標
グローバルからローカルな社会までを「公（政府）」・「共（コミュニティ）」・「私（市場）」という 3 つの側面から捉え、そのバランス
ある発展を進めるためにはいかなる政策が必要か、ということを、地域の抱える課題に即して考え、自分の意見を述べることができるようになる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
グローバル化と地域経済①
グローバル化と地域経済②

授 業 内 容本講義の概要と目的
経済のグローバル化進展の推移
グローバル化と経済成長，格差の拡大

4

地域と経済政策①

地域経済の成長・発展とは何か

5
6
7
8
9
10
11
12

地域と経済政策②

グローバル化とローカル化①
グローバル化とローカル化②
我が国の地域政策の歴史①

地域経済の循環とは何か
ポスト経済成長／ポスト資本主義とはいかなる社会か
過剰性の論理と有用性の論理
事後から事前へ，フローからストックへ
グローバル化する社会と地域コミュニティ
経済社会システムの進化プロセスと定常化社会への展望「全国総合開発計画」の展開と地域経済の変貌

我が国の地域政策の歴史②「外来型地域開発政策」の功罪

地域経済再生の新戦略①
地域経済再生の新戦略②
おわりに「内発的発展」に基づく人間と地域の再生
国内・海外における持続可能な発展に向けた地域戦略の事例
持続可能な社会へ向けた地域政策の課題と展望

13
14
15

地域と公共政策①
地域と公共政策②
地域と公共政策③（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントとプリント資料を併用して講義形式で進めていく。講義の終了時に感想や疑問をひと言カードに記入してもらい、次の授業の始まりの際に主だった感想や質問に対してコメントを行うことにより、要点の振り返りと疑問を解消し、講義内容の定着を図る。毎回配布するプリント資料は穴埋め形式とし、重要な語句や解法などを記入することにより、知識の定着と自ら考える力を養う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② ひと言カードへの感想・疑問等の記入（３０％）の合計点数により評価をする。定期試験の解答例は、補講等を通じて解説する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域政策コース」や「経済コース」を中心とする諸科目。
（９）オフィスアワー・その他「地域政策コース」を選択希望の学生の履修を薦める。原則として上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。

86

３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域政策入門Ｃ４（地域社会の持続可能性）

澁谷 朋樹

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義は、持続可能な地域社会の実現に向けて、政策提言を行えるように基盤づくりをするものである。現在の日本は少子高齢化の進展によって、すでに人口減少時代に突入している。それによる影響は、地方部において特に顕著であり、存続の危機に直面している地域も中にはみられる。今後、各々の地域の在り方が問われてくる時代に、どのように地域の現状を把握していくのか、課題を検討していくのかを考えることは重要である。そこで、地域を観察・分析するために必要な視点を、具体的な事例を交えて学んでいく。また、構想した政策の妥当性を検討するための各種データの基本的な活用方法の習得も目指す。
本講義を通じて、各々の地域の抱える課題を明らかにし、持続可能な地域づくりのために政策提言を行える基礎的な力を身につけることが目標となる。
（３）到達目標① 政策づくりの視点を理解した上で、その地域の課題を発見することができる。
② 収集した各種データを利活用できる。
③ 各地域の課題に対して、持続可能な地域づくりのための提言を行うことができる。
（４）授業計画
テーマ
1

授 業 内 容講義の計画と各テーマについて

2

ガイダンス
政策とは何か3

地域を捉える視点①

地域政策の主体と環境、地域のネットワーク化

4

地域を捉える視点②

少子高齢化の進展と地域経済の停滞

5

地域を捉える視点③

観察力と分析力、地域間比較の方法と意義

6

地域政策と公共①

地方自治体とは何か、地方分権改革と地方自治体の役割

7

地域政策と公共②

政策サイクル・ＰＤＣＡサイクル、地方自治体と政策評価

8

まちづくり事例①

富山県富山市の事例

9

まちづくり事例②

北海道夕張市の事例

10

まちづくり事例③

石川県金沢市の事例

11

中間まとめ

受講生が関係する地方自治体についてのまとめ、質疑応答

12

まちづくり事例④

埼玉県戸田市の事例

13

まちづくり事例⑤
持続可能な地域づくり

島根県海士町の事例

14
15

まとめ

講義のまとめ「政策」と「政策科学」、政策づくりの視点

地域の存続と地方自治体の役割（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、講義形式によって進めていく（板書とパワーポイントの併用）。その際、受講生の理解度を高めるために、資料や視聴
覚メディア等の各種教材を使用する。また、コメントペーパー等を活用して、受講生との双方向性を高める工夫を行っていく。なお、講義内で時事的な問題を積極的に取り上げていく予定である。そのため、受講生は日頃から各種メディアの報道を通じて、地域に関する情報をフォローしておくことが望ましい。
（６）成績評価の方法と基準① 期末レポート（７０％）
、② コメントペーパー（３０％）の合計点数により評価をする。
フィードバックとして、期末レポートにコメントをして返却する予定である。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし（資料を配布する）
必要に応じて講義内で紹介する

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
大月学入門、地域経済論、地方財政論、「地域政策コース」の諸科目を履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
担当科目に関連する質問や相談は、基本的に講義の前後に受け付けています。また、講義は上記の内容で進めていく予定ですが、コ
メントペーパーに寄せられた意見を可能なかぎり講義に反映させていきます。

87

３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営学入門 Ｃ１ Ｃ２ Ｃ３

Ｃ１：佐藤 茂幸、Ｃ２：上笹 恵、Ｃ３：矢﨑 陽子

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
本授業は、経営学としての「企業組織を運営する」ための理論を学ぶ入門科目である。そもそも、企業は利益を上げ存続していくことが、経済社会における基本的な使命となる。その企業が利益を獲得し生き残るためには、他社との競争に打ち勝つための戦略の立案し、計画的で柔軟な組織づくりを行い、そして従業員の育成・管理するなど、多様な要素を考慮する必要がある。
経営学は、企業がそうした事業活動を継続する際により多くの成果が獲得できるような道筋を示す学問である。科学としての経営学を最大限に活用すれば、事業の成功の確率を高めることが可能になるのである。そこで、本授業の目的は、一連の経営学講義の出発点として、この分野を網羅的・体系的に理解することにおく。初歩的理論を学習しながら、時事ニュース等で具体的な理論の定着も図る。
（３）到達目標① 経営学の基礎を体系的・理論的に学習しながら、経営に興味を持ち、ＴＶニュースや新聞から企業行動の目的や意図が理解できるようになる。
② 企業や経営の仕組みを理解することで、将来の「働き方の構え」を培うことができる。
③ 経営コースを選択する場合、卒業レポートのテーマ案や問題意識を設定することができる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
経営の基本要素をおさえる経営組織をつくる

授 業 内 容経営学の定義と対象、授業の全体像の把握
経営資源、経営機能、マネジメント、PDCA サイクル
組織とは何か、組織形態（機能別組織、事業部制組織、プロジェクト組織など）

4

従業員を管理する①

雇用管理（採用、異動、退職）、人事評価、賃金管理、能力開発、働き方改革

5
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9
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11
12

従業員を管理する②

リーダーシップ、モチベーション、職場の人間関係

経営戦略を立てる
マーケティングを考える
企業の力を測る（会計）
資金を管理する（財務）

経営理念、経営環境分析、成長の戦略、競争の戦略
セグメント、ターゲット顧客、マーケティング・ミックス（４つのＰ）
財務諸表（貸借対照表、損益計算書等）の読み方、経営指標の算出と評価
会計と財務の違い、資金調達（間接金融、直接金融等）、投資評価

情報を管理する（経営情報）
企業システムを統治する①
企業システムを統治する②

情報システム（EUC、S/C、クラウド）、経営情報セキュリティ、イノベーション
会社法と株式会社、株主総会・取締役・監査役
株式公開制度、コーポレートガバナンス、法令順守

13
14
15

事例研究①
事例研究②
経営学の課題

新聞・ＴＶニュースで理解する企業経営
企業経営の成功要因、経営者の経営姿勢の検討
卒業レポート制作にみる経営学、経営学の今日的な論点（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
Ｃ１：パワーポイントとテキスト資料を使用。VOD 視聴覚メディアを活用した経営動向の紹介とこれに関わる質疑応答。単元ごとに過去問や振り返り問題を活用した復習・予習。／Ｃ２：重要な項目はすべて板書する。授業内容を復習する際には、理解した内容を文章で表現する訓練を継続すること。／Ｃ３：授業の進め方の特徴として、実際の企業活動を想定し、培った知識を用いて自ら課
題解決に向けた訓練を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（９０％）
、② コメントペーパーの内容や質疑応答に関わる授業貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「経営学」の基礎となる。履修・単位修得後は、「人的資源管理論」や「経営組織論」、「経営戦略論」などの科目履修を薦める。
（９）オフィスアワー・その他
経営コースの選択を予定する学生は必ず履修すること。授業時間外の質疑はオフィスアワーで応じる。

88

３ 専門教育科目 入門科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

会計学入門 Ｃ１ Ｃ２ Ｃ３

Ｃ１：范 立君、Ｃ２：永岩 尊暢、Ｃ３：寺澤 智広

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
２．広い範囲にわたる教養を修得している（導入科目、教養演習、専門入門科目等の履修による「自己教育力」の修得）。
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
（２）授業概要と目的
会計を学ぶということは、借方記入と貸方記入の記帳技術を中心に体系化された「硬い秩序」を学ぶことではない。会計の体系は「硬い秩序」とともに「柔らかい秩序」も内包している。不確実性や曖昧さを持っているからである。ある一つの経済的事実を表す
のに複数の会計処理方法が認められている。
会計基準や制度が、実際の企業行動にどのような影響を与えているのかを多面的に理解し、会計が現実をいかに説明できるのかを学んでいく。

（３） 到達目標① 入門科目として会計学の基礎を体系的・網羅的に学習しながら会計ファイナンスコースを選択するか否かの判断ができるようになる。
② 企業の膨大な経済活動を財務諸表に要約・還元する会計システムより、企業の活動を把握し、伝達することを可能にしていることが理解できるようになる（４）授業計画
1

テーマ
簿記・会計の基礎

企業会計の意義授 業 内 容2

簿記・会計の基礎

損益計算の方法①

3

簿記・会計の基礎

損益計算の方法②

4

簿記・会計の基礎

勘定と取引

5

簿記・会計の基礎

試算表と精算表・決算

6

期中取引の処理

現金・当座預金・商品売買・売掛金・買掛金

7

期中取引の処理

その他の債権債務・手形【約束手形と為替手形】

8

決算整理

貸倒引当金・有価証券の評価替えと減価償却【定額法・定率法】

9

決算整理

費用・収益の繰延と見越

10

会計情報の様々な利用者

株主・銀行・取引先・税務当局等・・・意思決定に有用な情報とは

11

会計情報の様々な利用者

株式発行で得た資金が資本になる

12

企業の資金調達

必要な資金をどう調達するか

13
14

社債
収益性の分析

経営の効率性を判断する

15

安全性の分析

企業倒産の兆候をつかむ

社債の発行と償還（４） 授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 簿記の基礎知識の習得。
② 簿記の役割を学ぶ。
③ 簿記知識の活用。
（６）成績評価の方法と基準① 前期末試験(８０％)、② 授業内課題(２０％)。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
授業内で指示する。
授業内で指示する。

著者名（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
簿記・会計関連科目を学ぶこと。
（９）オフィスアワー・その他
質問等は、事前に学内メールで連絡を取ること。

89

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税込価格

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済データの読み方

内藤 敦之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
経済データは、経済理論や経済政策において、基礎となっている。すなわち、経済データを元に理論や政策は成り立っている。そこで、この講義では、基本的な経済データの内容と読み方を学習する。さらに、経済データから現実の経済の動きを読み取り、関連する理論に関しても簡潔に学んでいく。講義ではトピック毎に、日本経済の現状を簡潔に説明した上で、関連する理論を紹介し、講義の後半では、実際の経済データを取り上げ、その読み方とデータについて検討していく。経済および経済学に関する多少の知識があることを前提として講義を行い、また、経済学の様々な分野への入門という点を重視したい。

（３）到達目標① 日本経済に関する経済データを通じて、経済的な現象への関心を持つこと。
② 様々なトピック毎に基本的な知識を身につけて、トピックへの関心を高めること。
③ 経済データの読み方を学習した上で、簡潔な分析を行うことができること。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容

1
2
3

ガイダンス
所得１
所得２

講義内容の説明GDP とは何か、国民所得
国民経済計算の概要、GDP の意味

4

景気

景気循環、景気動向指数、景気の分析

5
6
7
8
9
10
11

財政

政府の予算、国債、地方財政

金融１
金融２
消費と貯蓄
生産と産業構造１

金利、金融政策
マネーサプライ、資金循環統計、株価
個人消費、貯蓄、消費動向
産業構造、鉱工業生産

生産と産業構造２
雇用、人口、社会保障
物価法人企業統計、設備投資、中小企業
失業率、賃金、労働時間、年金、人口の推移
物価指数、インフレーションとデフレーション、地価

貿易と国際金融
食料、農業、環境
経済データの探し方

国際収支、貿易収支、外国為替、外貨準備
食糧自給率、環境統計
統計サイトの見方、データの取り扱い

12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメ、資料も配布予定。毎回の講義の後半においては配布した実際の統計資料の解説を行う。毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバックを行う予定。復習は内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験を中心とする（９０％程度)）、② 授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
参考書
参考書

書名
『経済データの読み方 新版』『経済指標はこう読む』

著者名
鈴木正俊
永濱利廣著

出版社
岩波書店
平凡社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門
その他、多くの経済系科目とは内容上の関連があるため、積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、レジュメ、過去の試験問題等がダウンロード可能

90

税込価格
819 円
861 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

基礎経済学

内藤 敦之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
経済学は、様々な分野から構成されているが、最も基本的な部分は経済理論である。この講義では、基本的な経済理論を学習する。
具体的には、ある国全体の経済のあり方を分析するマクロ経済学と、個人の立場から経済の具体的な仕組みを考察していくミクロ経
済学の二つに分けて、学習する。ミクロ経済学では、最も重要な需要と供給の概念を中心に価格が市場においてどのように決まるのかを検討する。マクロ経済学では、一国の経済の規模を表す GDP がどのように決定されるかを示す国民所得の決定理論を中心に講義を行う。経済学には、数式は欠かせないものであるが、この講義では、むしろ、数式だけではなく、理論の基本的な考え方を必ずしも、数式に頼らず、説明する。
（３）到達目標① 基本的な経済理論の習得、特にその基本的な考え方を学ぶこと。
② 基本的な経済理論によって、現実の経済を理解した上で、簡潔な分析ができること。
③ マクロ経済政策の基本を理解した上で、簡潔な分析が出来ること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
ミクロ経済学とは何か
需要曲線

授 業 内 容講義内容の説明ミクロ経済学の概要、基本的な概念、需要と供給による分析
需要曲線とは何か、弾力性分析、需要曲線のシフト

4

消費者の行動需要と効用、需要曲線の傾き、需要と収入

5
6
7
8
9
10
11

供給曲線

供給曲線とは何か、生産と費用、供給曲線のシフト

余剰
市場の均衡
マクロ経済学とは何か
国民経済計算余剰とは何か、余剰分析
市場における均衡、均衡とは何か、完全競争の意味
マクロ経済学の概要、基本的な概念、マクロ的な経済循環
国民経済計算、フローとストック、三面等価の原則

国民所得基礎的な分析
消費と投資

GDP と GNP、GDP の意味、IS バランス
総需要と総供給、有効需要の原理とセイ法則
消費性向、消費関数、資本の限界効率、投資関数

国民所得の決定理論
計算問題の演習１
計算問題の演習２

45 度線分析、国民所得の決定、乗数分析
ミクロ経済学の計算問題
マクロ経済学の計算問題

12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメも配布予定。最後の２回のみ、事前に問題を配付して計算問題の演習を行う。
毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバッ
クを行う予定。予習は必須ではないが、望ましい。また、復習は内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験を中心とする（９０％程度）、② 授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『入門経済学 第４版』
『入門マクロ経済学 第５版』

著者名
伊藤元重
中谷巌

出版社
日本評論社
日本評論社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経済データの読み方、マクロ経済学Ａ・Ｂ、ミクロ経済学Ａ・Ｂ。
その他経済系科目の基礎となるので積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、レジュメ、過去の試験問題等がダウンロード可能。

91

税込価格
3,240 円
2,940 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マクロ経済学Ａ Ｃ１(国民所得の決定理論と IS/LM 分析)

内藤 敦之

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この講義では、マクロ経済学の基礎概念と標準的な理論の学習を目的とする。マクロ経済学は、ある国全体の経済のあり方を分析す
るものである。この講義では、特に、国民所得の決定理論としてのマクロ経済学を中心に取り扱う。第一に、マクロ経済学の基礎的な概念を重視する。第二に、基本的なマクロ経済学を学習する。第三に、国民所得分析において無視されがちな貨幣及び金融的側面を重視する。第四に、実際の経済現象との関わりを重視する。内容は基礎的な概念から、IS/LM 分析までを学ぶ。 また、理論だけでなく、実際の経済現象との関係についても、特に政策面を重視したい。さらに高度な内容は、後期に開講されるマクロ経済学Ｂで取り扱う。なお、基礎経済学をすでに履修していることが望ましいが、未履修者にも配慮して、マクロ経済学の基本的な概念から説明を行う。
（３）到達目標① マクロ経済学の標準的な理論を習得すること。
② 日本経済をはじめとするマクロ経済の概要を理解した上で、簡潔な分析ができること。
③ マクロ経済政策の概要について理解した上で、簡潔な分析が出来ること。
（４）授業計画
1
2
3

ガイダンス
基礎的概念
国民経済計算テーマ

授 業 内 容講義内容の説明
マクロ的な経済循環、マクロとミクロ、フローとストック
GDP と GNP、国民経済計算とは何か、三面等価の原則

4

国民所得

IS バランス、GDP の意味

5
6
7
8
9
10
11

基礎的な分析

総需要曲線と総供給曲線、有効需要の原理とセイ法則

消費と投資
国民所得の決定理論
貨幣とは何か
貨幣供給

消費性向、消費関数、資本の限界効率、投資関数
45 度線分析、乗数分析、ビルトインスタビライザー
貨幣の機能、ストック市場のワルラス法則、貨幣需要
貨幣の定義、金融政策、貨幣乗数

12IS/LM モデル
政策の効果
国際収支と為替相場制度

IS 曲線、LM 曲線、同時均衡
財政金融政策の効果、クラウディングアウト、流動性の罠
国際収支、為替相場制度

13
14
15

国際マクロモデル
国際マクロにおける政策計算問題の演習

マンデル=フレミングモデル
金融財政政策の効果と為替相場制度
計算問題の演習（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメも配布予定。最終回のみ、事前に問題を配付して計算問題の演習を行う。毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバックを行う予定。予習は必須ではないが、望ましい。また、復習は内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験を中心とする（９０％程度）、② 授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『入門マクロ経済学 第５版』
特になし。

著者名
中谷巌

出版社
日本評論社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経済データの読み方、基礎経済学、マクロ経済学 B、ミクロ経済学 A・B
その他経済系科目の基礎となるので積極的な履修が望ましい（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、レジュメ、過去の試験問題等がダウンロード可能

92

税込価格
2,940 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マクロ経済学Ａ Ｃ２(国民経済計算と貨幣供給)

范 立君

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
マクロ経済学は一国全体の経済のあり方を分析するものである。今日のグローバル経済において、一国の経済政策や経済成長は世界
経済の動きと相互に緊密に関連している。本講義では、われわれのいま生きているこうした現実の経済社会を理解するためのマクロ
経済学の基礎知識と原理について考察する。講義では、主に以下の３つの内容を中心に学ぶ。第１は、DVD 映像資料を使いながら、国民経済計算や貨幣の機能、国民所得の決定理論といった基礎知識を概念の説明から始まり、現実の事例に対する応用まで学ぶ。第２は、それらのマクロ的基礎知識を理解するとともに、一国の経済成長の要因分析について、学習する。第３は、グローバル経済との相互関連の中、一国の国際収支と為替制度について考える。
（３）到達目標① マクロ経済学の基礎的知識と原理を習得すること。
② 経済学に興味をもつようになること。
③ 現実の社会での経済成長や経済低迷に関わる諸問題を自分の頭で冷静に考え、理解できる力を身につけること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
オリエンテーション
経済をマクロからとらえる
国民経済計算と GDP①

授 業 内 容講義の進め方、アンケート調査など
具体的な事例を挙げながら、マクロ経済学の見方を説明する
国民経済計算に関わる諸概念の説明

4

国民経済計算と GDP②

GDP を構成する諸項目、三面等価に関する説明

5
6
7
8
9
10
11

国民経済計算と GDP③
国民所得
消費と投資
理解度チェック
貨幣の機能
貨幣の供給
金融の仕組みDVD 映像資料−マクロと GDP、需要と供給、どちらが重要？
IS バランス、投資と貯蓄の関係、45 度線分析、乗数分析
消費性向、消費関数、資本の限界効率、投資関数
授業内小テスト
貨幣とは何か、貨幣の需要
信用乗数、金融政策
DVD 映像資料−お金は経済の潤滑油

12IS/LM モデル

IS 曲線、LM 曲線、同時均衡

13
14
15

国際収支と為替制度
国際マクロ
理解度チェック

国際収支の構造、為替相場制度
マンデル＝フレミングモデル、金融財政政策
練習問題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本授業は授業シラバスを見て、事前に予習することを望ましい。授業内では、講義をするとともに、関連の視聴覚メディアと新聞記
事などの印刷物をも利用する。また、学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。理解力をチェックするため、授業内で２回ほど小テストという形で練習問題をやってもらう。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(８０％)、② 平常点(２０％)の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
入門マクロ経済学 第 5 版
プリント配布

著者名
中谷巌

出版社
日本評論社

税込価格
3,024 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
基礎経済学、経済学入門、マクロ経済学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週水曜日（11：30〜12：30）をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します（要事前予
約）
。

93

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マクロ経済学Ｂ(総需要･総供給分析と経済の動態)

内藤 敦之

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この講義では、マクロ経済学Ａに引き続いて、マクロ経済学の基礎概念と標準的な理論の学習を目的とする。特に、国民所得の決定理論としてのマクロ経済学を中心に取り扱う。第一に、マクロ経済学の基礎的な概念を重視する。第二に、基本的なマクロ経済学を学習する。第三に、国民所得分析において無視されがちな貨幣及び金融的側面を重視する。第四に、実際の経済現象との関わりを重視する。内容は総需要･総供給分析だけでなく、経済の動態、すなわち、物価変動の分析や経済成長論までを学ぶ。理論だけでなく、実際の経済現象との関係についても、特に政策面を重視したい。また、マクロ経済学Ａを履修していることを前提として、講義を行うため、未履修者はその範囲を独習することが望ましい。
（３）到達目標① 標準的なマクロ経済学を習得すること。
② マクロ経済のあり方について理解を深め、現実のマクロ経済政策等において、何が問題であるかを分析しうる知識及び能力を習得すること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
長期モデル
貨幣数量説と利子率

授 業 内 容講義内容の説明
長期均衡モデル、労働市場、長期の意味
貨幣数量説、古典派の二分法、名目利子率と実質利子率

4

総供給曲線

総供給曲線、労働者錯覚モデル、硬直的価格モデル

5
6
7
8
9
10
11

AD/AS 分析

物価水準の決定、政策の効果、実質残高効果

インフレーション１
インフレーション２
インフレーション３
インフレーション４

フィリップス曲線、オークンの法則
インフレーションの動学、物価水準の調整、均衡への調整過程
インフレーションと期待、スタグフレーション、合理的期待形成
インフレーションとデフレーションの社会的費用

消費の理論
投資の決定
経済成長１

短期と長期の消費関数、ライフサイクル仮説、恒常所得仮説
加速度原理、ストック調整モデル、トービンの q
ハロッド・ドーマー・モデル、新古典派成長理論

経済成長２
日本経済とマクロ経済政策
マクロ経済政策と国家成長会計、内生的成長理論
戦後の経済政策の歴史、最近のトピック
グローバリゼーション、マクロ経済学と国家、ソブリン問題

12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式でプレゼンテーションソフト使用、レジュメも配布予定。毎回、コメントペーパーを配布し、次回の講義における前回の復習等の時間において適宜、疑問点や質問などに対するフィードバックを行う予定。予習は必須ではないが、望ましい。また、復習は
内容上、必須である。試験は、主に記述・論述形式で行う予定。
（６）成績評価の方法と基準①定期試験を中心とする（９０％程度）、②授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『入門マクロ経済学 第 5 版』
特になし

著者名
中谷巌

出版社
日本評論社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経済データの読み方、基礎経済学、マクロ経済学 A、ミクロ経済学 A・B。
その他経済系科目の基礎となるので積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
講義サイト(http://anaito.web.fc2.com/）からは、レジュメ、過去の試験問題等がダウンロード可能。

94

税込価格
2,940 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ミクロ経済学ＡＣ１

佐藤 克春

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、ミクロ経済学の基礎について勉強する。ミクロ経済学の多くは数式や図を多用することから、一見難しいように思え
るが、日ごろ私たちが暮らしている世界を理解するのに役立つ、身近な分野である。私たちは、自分の物と相手の物を交換することによって成り立つ市場経済に暮らしている。ミクロ経済学ＡＣ１では、この市場の基本的な仕組みやメリットについて学んでいく。
本講義では、なるべく数学を使わず、ミクロ経済学の考え方について勉強していく。回によって、受講者の理解度を測るための小テストを行う場合がある。尚、市場はメリットばかりではない。後期に開講するミクロ経済学Ｂでは、市場が持つ限界などを含め、より幅広くミクロ経済学について学ぶ。併せての履修を勧める。
（３）到達目標① ミクロ経済学の基本的な考え方を習得する。
② 市場メカニズムの基本的な仕組みを理解する。
（４）授業計画
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
イントロダクション
ミクロ経済学とは？
個人の選択を考える①

授 業 内 容講義の進め方について、評価方法などについて説明
交換の利益の最大化を目指す考え方
効用の最大化・インセンティブとは何か

個人の選択を考える②

トレードオフ・機会費用とは何か

個人の選択を考える③需要曲線と供給曲線①需要曲線と供給曲線②需要曲線と供給曲線③市場均衡と効率性①
市場均衡と効率性②
政府介入①
政府介入②
政府介入③
消費者選択の理論
講義のまとめ②

限界的とは？際（キワ）・端（ハシ）という考え
完全競争市場とは？財・サービスと市場とは何か
弾力性とは何か？価格に需要量・供給量がどのように反応するか
需要曲線・供給曲線 ミクロ経済学の基本図式
消費者余剰と生産者余剰 消費者・生産者にとってよりハッピーとなるもの
完全競争市場の効率性，市場均衡点の変化
完全競争市場への政府介入 政府介入がもたらす厚生への変化
価格規制・参入規制 政府介入がもたらす厚生への変化
税金と補助金 政府介入がもたらす厚生への変化
消費者の満足のメカニズム 何をどのくらい選んで消費するか
本講義のまとめ、期末テスト説明（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義の進め方は、パワーポイントによる解説となる。本講義はいわゆる暗記科目ではなく、ミクロ経済学の考え方を論理的に習熟するものである。配布レジメの復習を勧める。また、講義内で指示する参考書を読み進めることも併せて勧める。

（６）成績評価の方法と基準
７割の出席者に限り、期末テストを受験する資格を得る。評価は期末テストが１００％である。
（７）使用書
区分
教科書

プリント配布

書名

参考書

マンキュー経済学Ⅰミクロ編第３版

著者名

出版社

N・グレゴリー・マンキュー（足東洋経済新報社
立英之ほか訳）（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
ミクロ経済学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

95

税込価格
4,320 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ミクロ経済学Ａ Ｃ２(消費者行動と生産者行動)

范 立君

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
ミクロ経済学は家計や企業などの、個別の経済主体の経済活動の動きに着目し、個々の市場―労働市場、為替市場、米市場など―の需要や供給について、分析する学問である。これに対して、景気の動き、マクロ経済政策、経済成長など、経済全体の大きな動きについて分析するのがマクロ経済学である。本講義では、ミクロ経済学を取り上げ、以下の３点を中心に講義する。第１に、市場において、需要と供給から価格がどう決まるか、第２に、そうした価格形成に伴って企業の生産活動や消費者の消費行動はどうのように影響を受けるか、第３に、経済資源の最適分配のメカニズムについてしっかり理解する。

（３）到達目標① ミクロ経済学の目的を理解する。
② 身近な家計や企業の経済活動をミクロ経済学の考え方で理解する。
③ 関連するテレビニュースや新聞記事を理解する。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
ミクロ経済学の基礎
価格はどう決まる

授 業 内 容講義の進め方、ルール、アンケート調査
需要と供給、ミクロ経済分析の特徴と目的
DVD 教材―市場は人類の大発明：価格はどう決まる

4

家計の行動と需要曲線①需要曲線とは、需要曲線のシフト、消費者余剰

5
6
7
8
9
10
11

家計の行動と需要曲線②
家計の行動と需要曲線③
企業の行動と供給曲線①
企業の行動と供給曲線②
企業の行動と供給曲線③
企業の行動と供給曲線④ケーススタディDVD 教材―家計は効用を最大化する計算問題の演習、およびその説明
供給曲線とは、供給曲線のシフト
費用の構造と供給行動、限界的とは、完全競争
DVD 教材―企業は利益を最大化する計算問題の演習、およびその説明
DVD 映像資料：市場のグローバル化と海外で活躍する日本の若者

12
13
14
15

市場取引と資源配分①

市場と価格メカニズム

市場取引と資源配分②
市場取引と資源配分③
まとめ

資源配分のゆがみ、自由貿易
市場競争と経済発展
講義のまとめ、期末テストの説明など（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本授業は授業シラバスを見て、事前に予習することを望ましい。授業内では、講義をするとともに、関連の視聴覚メディアと新聞記
事などの印刷物をも利用する。また、学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。理解力をチェックするため、授業内で２回ほど小テストという形で練習問題をやってもらう。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(８０％)、② 平常点(２０％)の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用せず
入門経済学

著者名
伊藤元重

出版社
日本評論社

税込価格
3,240 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
ミクロ経済学Ｂ、基礎経済学、経済学入門（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週水曜日（11：30〜12：30）をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します（要事前予
約）
。

96

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

ミクロ経済学Ｂ

佐藤 克春

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
前期のミクロ経済学ＡＣ１・ＡＣ２では、市場のメカニズム・メリットについて主に学んできた。しかし、市場は万能ではない。
現実社会において、政府は様々な形で市場経済に介入している。
ミクロ経済学Ｂでは、ミクロ経済学ＡＣ１・ＡＣ２をふまえ、市場の限界と政府の役割について学んでいく。より現実社会・経済に一歩近づいた分析を行う。本講義では、なるべく数学を使わず、ミクロ経済学の考え方について勉強していく。回によって、受講者の理解度を測るための小テストを行う場合がある。
（３）到達目標①市場メカニズムの基本的な仕組みを理解する。
② 市場の失敗の基本的な考え方を理解する。
③ 市場の失敗への政府介入の基本的な考え方を理解する。
（４）授業計画
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
イントロダクション
ミクロ経済学とは？
市場の失敗と政府①

授 業 内 容講義の進め方、評価方法のレクチャー
ミクロ経済学ＡＣ１のおさらい 総余剰の最大化を目指して。
市場の失敗とは？・政府介入の例を考える。

市場の失敗と政府②

政府の失敗とは何か？

外部性①
外部性②
公共財①
公共財②
取引費用①
取引費用②
情報の非対称性
独占
交易の利益
ゲーム理論
講義のまとめ外部性とは？正の外部性・負の外部性を考える。
外部性を解決・軽減する取り組み ピグー税の適用可能性を考える。
公共財とは何か？ 非競合性・非排除性を考える。
準公共財とは？公共財の供給とフリーライダー問題を考える。
コースの定理とは何か？ 権利設定の政策利用を考える。
法と経済学のエッセンス。 取引費用の経済学を考える。
情報の非対称性とは何か。レモンの原理を考える。
独占がもたらす非効率性とその対策。 独占禁止法を考える。
各国が得意分野に特化するメリット。 リカードの比較優位費説の適用を考える。
競争と協調のメカニズム。 囚人のジレンマを考える。
本講義のまとめ、期末テスト説明。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義の進め方は、パワーポイントによる解説となる。本講義はいわゆる暗記科目ではなく、ミクロ経済学の考え方を論理的に習熟するものである。配布レジメの復習を勧める。また、講義内で指示する参考書を読み進めることも併せて勧める。

（６）成績評価の方法と基準
７割の出席者に限り、期末テストを受験する資格を得る。評価は期末テストが１００%である。
（７）使用書
区分
教科書

書名
プリント配布

参考書

マンキュー経済学Ⅰミクロ編第３版

著者名

出版社

N・グレゴリー・マンキュー（足東洋経済新報社
立英之ほか訳）（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
ミクロ経済学Ａ（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

97

税込価格
4,320 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済史Ａ（日本経済史：戦前期）

福地 幸文

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、主に幕末期から第二次世界大戦期までの日本の経済史について学ぶ。最初に戦前から戦後の日本の長期成長過程を概観した上で、日本の近代経済史の起点となる江戸時代の経済的到達点を確認する。幕藩体制から明治維新、そして大正・昭和と、日本は激動の時代の中にあって、大きくその姿を変えてきた。この授業では「経済史」という物差しをつかって、日本という急激に成長した国家の姿を捉え、現代の我々の生活にどのようにつながってきたのかを学習する。そして、研究発表を通して、明治期の日本経済への理解をさらに深める。

（３）到達目標① 明治維新から第二次世界大戦期までの日本の経済・社会の発展過程を理解する。
② 日本という後発資本主義国家の成長モデルについて理解を深める。
③ 現在の私たちの生活がどのような経緯に規定されているのかを考察できる力をつける。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容授業の導入：なぜ経済史を学ぶのか、授業内容の説明

2

日本の長期成長過程の概観

経済成長と景気変動、産業構造と就業構造、海外と日本を軸にした長期成長過程の概観

3

江戸時代の経済的達成状況

人口・教育・生活、農業と工業、経済政策とインフレーションの推移

4

明治維新１

地租改正・秩禄処分など、維新の制度改革の内容と社会への影響

5

明治維新２

日本における近代的貨幣制度の確立過程

6

明治維新３

新産業と会社制度、ならびに殖産興業政策

7

産業化

技術導入とその変容、在来産業の展開、そして産業化の担い手たち

8

日清・日露戦後経営

日清戦争と日露戦争後の戦後経営（社会政策）

9

戦間期１

第一次世界大戦、重化学工業と都市化、戦後デフレーションと恐慌

10

戦間期２

1920 年代の経済構造、関東大震災と金融恐慌

11

戦間期３

昭和恐慌と高橋財政

12

戦時経済

戦時直接統制、太平洋戦争、被害と戦後への「遺産」、研究発表要領の説明

13

学生の研究発表（明治期の経済）１「明治期の日本経済」に関する研究テーマの選定とディスカッション

14

学生の研究発表（明治期の経済）２「明治期の日本経済」に関する研究発表

15

まとめ

授業の総括（定期試験について）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 基本的に講義形式で行う（パワーポイントを投影する）が、１３・１４回目の講義はペアまたはグループで研究活動を行う。
② 毎回、出席の確認と併せリアクションペーパーを回収する。
③ 必要に応じて理解度の確認を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 学生の研究発表（２０％）
、③ 授業貢献度（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特に指定しない
途上国ニッポンの歩み ―江戸から平成
大野 健一
までの経済発展（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）経済史Ｂ、戦後日本経済の歩み（９）オフィスアワー・その他
授業後に受け付けます（要予約）
。
98

出版社
有斐閣

税込価格
2,916 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済史Ｂ（日本経済史：戦後期）

福地 幸文

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、主に敗戦直後から現在までの日本の経済史について学ぶ。戦後の改革を通して日本がどのように生まれ変わったのかを理解する。加えて、戦前からどのような要素が引き継がれたのかを見ながら、戦後復興期、高度成長期、バブル期を経て、現代へとつながる日本経済の姿を追う。また、経済政策が日本経済の在り様にいかなる影響をもたらしているのかを考える。

（３）到達目標① 戦後における日本経済発展の仕組みを学ぶ。
② 現代の日本経済の問題点がどこにあるのか、歴史的に考察できる力を養う。
③ 経済と政治の関係を学習し、経済政策の効果を考察できる力を養う。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容授業の導入：なぜ経済史を学ぶのか、授業内容の説明

2

敗戦直後の日本経済

敗戦直後の日本の経済状況について、統計資料を軸に振り返る

3

戦後の民主化政策

財閥の解体、農地改革、労働改革など戦後民主化政策の影響と日本的変質

4

経済の復興

傾斜生産、ドッジライン、朝鮮戦争

5

高度成長期１

高度成長の２０年と国際環境

6

高度成長期２成長と循環

7

高度経済期３

政策と社会変化8

1970 年代の日本経済１

２つのショック（ニクソン・ショック、石油ショック）と高度成長の終焉

91970 年代の日本経済２成長率の低下、減量経営と戦後社会の転換

10

1980 年代の日本経済１

国際経済・通貨の激動、新自由主義改革の始まり

111980 年代の日本経済２

バブル経済発生のメカニズム、外的要因と内的要因、何が問題か

12

バブル崩壊以後の日本経済１

バブル反動不況、不況の二番底

13

バブル崩壊以後の日本経済２

長期不況からの脱出、小泉内閣の構造改革

14

第２次安倍内閣以後の日本経済

戦後最長の好景気

15

まとめ

授業の総括（定期試験について）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 講義形式（パワーポイントの投影）② 毎回、出席の確認と併せリアクションペーパーを回収する。
③ 必要に応じて理解度の確認を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（８０％）
、② 授業貢献度（２０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
日本の経済 ―歴史・現状・論点
高度成長 ―日本を変えた六〇〇〇日

著者名
伊藤 修
吉川 洋

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）経済史Ａ、戦後日本経済の歩み（９）オフィスアワー・その他
授業後に受け付けます（要予約）
。

99

出版社
中央公論新社
中央公論新社

税込価格
972 円
864 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学説史Ａ（経済学の生誕）伊藤 誠一郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
アダム・スミスが経済学を作ったということ、彼の描いた自由主義経済の理想は今日なお理想として追い求められていることは、21世紀になった今になってすら実感できることである。しかし、実際の経済・社会の歴史のプロセスは直線的なその理想の追求とはほど遠いこと、そしてなによりもスミス自身がどのような「現実」のなかで彼の理想を語っていたのかにはあまり注意が払われないのも事実である。アダム・スミスがいた社会はすでに今日と同じように、貨幣・金融、貿易、貧困などの経済問題や政治についての諸問題が激しく議論されていた社会であり、スミスの『国富論』はそれに対するひとつの解答でもあった。本講では、こうした視点から、まずスミスが登場するまでのイギリス、そしてヨーロッパにおいて、なにが問題とされどのように議論されていたのかを示し、それに対してスミスが与えた新しい経済・社会像はどのようなものであったのかをみていく。
（３）到達目標① 思想史の学び方について考える。
② 17・18 世紀のヨーロッパ社会がどのような問題を抱えていたのかを知る。
③ アダム・スミスにおける経済学の創造に至るプロセスおよび、その特徴を学ぶ。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
経済思想の過去と現在(1)
経済思想の過去と現在(2)スミス以前の現実(1)

授 業 内 容「経済学の生誕」、スミスの理想＝新しい社会像
スミスの幻想、スミスの前提としてのホッブズの政治哲学
ホッブズと恐怖に満ちた社会

4

スミス以前の現実(2)

国際社会と経済

5
6
7
8
9
10
11

スミス以前の現実(3)オランダとの競争

スミス以前の現実(4)スミス以前の現実(5)
富と徳(1)
富と徳(2)

国際競争の中の貿易、利子、金融制度
フランスとの競争
古典共和主義新しい富の台頭と徳の腐敗

12

為政者と経済学(1)
為政者と経済学(2)スミスと経済学の成立(1)

有能な為政者・徳による統治
ジェームス・ステゥアート、為政者の経済学
仁愛か正義か13
14
15

スミスと経済学の成立(2)スミスと経済学の成立(3)スミスと経済学の成立(4)

自然法学と経済学
重商主義批判スミスの経済学、自由主義の理想と現実（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、通算５回程度の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。適宜、とくに定期試験前には、ノートの通読を各自おこなうことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
参考書
参考書

書名
『徳・商業・文明社会』『経済学史』

著者名
坂本・長尾編
水田他編（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学説史Ｂ（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後、オフィスアワーでも答えます。

100

出版社
京都大学学術出版会
ミネルヴァ書房

税込価格
6,264 円
3,456 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済学説史Ｂ（経済学の限界とマルクス）伊藤 誠一郎２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
18 世紀末アダム・スミスによって「経済学の生誕」が告げられてまもない 19 世紀初頭、その経済学を数学的に体系化しようとした
リカードは、そしてそれを批判的に継承した J.S.ミルは、すでに資本主義経済に限界が来ることを予見していた。実際 19 世紀から、
今日の 21 世紀に至るまでの経済学の歴史は、絶望と試行錯誤の連続であった。1980 年代サッチャー首相やレーガン大統領による新自由主義によって新古典派経済学がその普遍性を獲得したかのような幻想があくまでも幻想だったことは、2008 年の世界金融恐慌をはじめ今日の経済が抱えている諸問題をみればすぐわかる。本講では、その時々のʻ流行ʼの経済学に振り回されず、われわれ自身の未来をわれわれ自身で築いていくための確かな知識をうるために、経済学の確立以降のこの学問の格闘の姿を見ていきたい。
（３）到達目標① スミスの『国富論』の主張がどういう点にあったのかをみる。
② スミスの『国富論』からどのようにその後のマルクス経済学、新古典派経済学、ケインズ経済学が発展していったかを学ぶ。
③ 経済思想の展開と非経済学(政治、社会など)との関係について考える。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
資本主義の限界未来像(1)
未来像(2)

利潤率逓減
改良、ミルと社会主義
革命、マルクスと共産主義

4『資本論』(1)

マルクスの価値論

5
6
7
8
9
10
11

『資本論』(2)マルクスの労働、再生産の理論

価値と価格(1)
価値と価格(2)
帝国主義(1)
帝国主義(2)

労働ではかるか、効用ではかるか
ワルラスの一般均衡理論
ヒルファディング、金融独占、組織資本主義論、経済の社会化
レーニン、産業独占、革命へ

自由か介入か(1)
自由か介入か(2)
自由か介入か(3)

市場の不完全性とケインズの時代
ハーヴェイ・ロードの前提
市場経済と福祉、ケインズ、ベヴァレッジ

ケインズ後
新自由主義
第三の道

分配がさきか、価格がさきか
スミスの再登場、もしくは曲解？
マルクスは死んだのか？‐新しい経済学の可能性へむけて

12
13
14
15

授 業 内 容（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、通算５回程度の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。適宜、とくに定期試験前には、ノートの通読を各自おこなうことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
『経済学史』

水田他編（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学説史Ａ（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業の前後、オフィスアワーでも答えます。

101

ミネルヴァ書房

3,456 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済統計学Ａ

岑 鏈瓊

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
ＩＴ技術の発展とグローバル化に伴って、殴打否経済データの中で、いかに用意巍な情報を引き出すかは益々重要性が増えてきている。統計学の道具を使って経済学の分析できることをやさしく解説します。経済統計学ＡとＢはおたがいに独立しており、近代経済学を勉強するため統計知識の基礎を学ぶ。データの整理から、記述統計に関する各統計指数の意義とその関係を開設する。統計学は不確実な出来事を分析する対象に似ているから、確率変数と確率の基礎を学び、確率変数の情報を集約する分布関数を説明し、各関数間の関係を運積する。
目的 この授業を通じて定量経済分析の基本方法を学び、各経済指標の数量分析を理解できるようにする。
（３）到達目標
統計手法を使って、いろいろな関係性を見つけ出して問題解決に繋がっていくことが個人や組織委にとってますます重要な競争力となる、統計データから問題を分析・解決する能力を身に着くことを目標している。

（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

經濟統計学の意味と意義について

2

記述統計Ⅰ

データの中心とデータの広がり、偏りとさまざまな平均値

3

記述統計Ⅰ

度数分布表とヒストグラム、ローレンツ曲線とジニ係数

4

記述統計Ⅱ

物価係数と数量指数

5

記述統計Ⅱ

ラスバイレス・バージェ指数と経済指標

6

記述統計Ⅱ

変数データの整理

7

Excel によるグラフ作成

Excel の基本、分析ツールによる計算

8

Excel によるグラフ作成

Excel で作る度数分布表、２変数関係

9

相関と回帰

散布図と相関係数

10

相関と回帰

単回帰と回帰適合度

11

相関と回帰

回帰の諸問題と Excel による単回帰分析

12

回帰分析の統計理論

回帰モデルと誤差項、最小二乗法推定量の分布と性質

13

回帰分析の統計理論

信頼区間と仮説検定、重回帰モデルと重回帰の諸問題

14

回帰分析の統計理論

Excel による重回帰分析

15

復習と整理

内容を整理し、重要問題をまとめる（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① まず受講する予備知識があるかどうかを調査する。
② 授業は基本的に教科書を精読し、基本概念と分析方法を重視し、議論を通じて理解を深める。
③ 予習と復習を重視し、宿題を出し、前の授業内容を簡単に復習してから次の内容に進む。
（６）成績評価の方法と基準① 演習レポート（２５％）
、② 授業態度（４０％）
、③ 期末レポート（３５％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
統計学
授業状況によって配布する

著者名
森棟公夫・照井伸び彦（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
数学、統計学Ⅰ、統計学Ⅱ、経済統計学Ｂ（９）オフィスアワー・その他
講義の順序・内容は諸君の理解度を考慮し、変更する場合がある。

102

出版社
有斐閣

税込価格
3,456 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済統計学Ｂ

岑 鏈瓊

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
ＩＴ技術の発展とグローバル化に伴って、殴打否経済データの中で、いかに用意巍な情報を引き出すかは益々重要性が増えてきている。統計学の道具を使って経済学の分析できることをやさしく解説します。経済統計学ＡとＢはおたがいに独立しており、近代経済学を勉強するため統計知識の基礎を学ぶ。データの整理から、記述統計に関する各統計指数の意義とその関係を開設する。統計学は不確実な出来事を分析する対象に似ているから、確率変数と確率の基礎を学び、確率変数の情報を集約する分布関数を説明し、各関数間の関係を運積する。
目的 この授業を通じて定量経済分析の基本方法を学び、各経済指標の数量分析を理解できるようにする。
（３）到達目標
統計手法を使って、いろいろな関係性を見つけ出して問題解決に繋がっていくことが個人や組織委にとってますます重要な競争力となる、統計データから問題を分析・解決する能力を身に着くことを目標している。

（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

經濟統計学の意味と意義について

2

記述統計Ⅰ

データの中心とデータの広がり、偏りとさまざまな平均値

3

記述統計Ⅰ

度数分布表とヒストグラム、ローレンツ曲線とジニ係数

4

記述統計Ⅱ

物価係数と数量指数

5

記述統計Ⅱ

ラスバイレス・バージェ指数と経済指標

6

記述統計Ⅱ

変数データの整理

7

確率標本区間と確率8

確率

条件付き確率と独立性、ベイズの公式

9分布と期待値

離散確率変数と確率関数

10分布と期待値

同時確率関数、連続確率変数と密度関数11分布と期待値分布の代表値、同時確率関数の代表値

12

推定

推定量、区間推定、点推定の規範、推定法

13

仮説検定

母集団に関する検定１，２．

14

回帰分析の統計理論

回帰モデルと誤差項、最小二乗推定量の分布と性質、信頼区間と仮説検定

15

時系列分析の基礎

時系列分析を概論する。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① まず受講する予備知識があるかどうかを調査する。
② 授業は基本的に教科書を精読し、基本概念と分析方法を重視し、議論を通じて理解を深める。
③ 予習と復習を重視し、宿題を出し、前の授業内容を簡単に復習してから次の内容に進む。
（６）成績評価の方法と基準① 演習レポート（２５％）
、② 授業態度（４０％）
、③ 期末レポート（３５％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
統計学
授業状況によって配布する

著者名
森棟公夫・照井伸び彦（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
数学、統計学Ⅰ、統計学Ⅱ、経済統計学Ａ（９）オフィスアワー・その他
講義の順序・内容は諸君の理解度を考慮し、変更する場合がある。

103

出版社
有斐閣

税込価格
3,456 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 経済学を原理的に学ぶ
科 目 名
現代経済論

教 員 名
内藤･伊藤･佐藤(克)･范・槇平・宮崎

年次
1

授業期間
前期

単位
２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現代の経済は、過去２０年ほどを振り返っても、バブル崩壊、金融危機、長期不況、グローバル化、リーマンショック、世界的な景気後退、為替レートの大きな変動(円高と円安)等々、大きな事象によって激しい影響を受けてきている。このように、経済に関するテーマは非常に幅広く、必ずしも、講義では扱えないものも存在する。この講義では、主に経済系の教員がそれぞれの視点からどのようなテーマを扱っているのかを時事的なトピックなども含めて、紹介していく。講義はオムニバス形式で行い、経済系の教員６名が２回ずつ担当する。内容は、担当教員の専門領域であるマクロ経済、経済思想、環境、金融、農業、福祉国家といった視点に基づいたものとなる。途中、ゲストによる講義を挟み、最終回は担当教員によるパネル・ディスカッションを行い、現代経済の課題や受講者の関心のあるテーマについて検討する予定である。また、詳細な講義計画は、初回ガイダンス時にアナウンスする。
（３）到達目標① 通常の講義では扱えない時事的な問題を通じて、経済現象への関心を高めること。
② 様々な角度からの議論を聞くことにより、経済現象への多角的な理解、認識を身に付けること。
③ コース、ゼミ選択のために必要な情報を提供すること。
（４）授業計画
1
2
3
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15

テーマ
ガイダンス
ケインズとマクロ経済学１（内藤）
ケインズとマクロ経済学２（内藤）授 業 内 容講義内容の説明ケインズとは誰か、ケインズの生涯と業績
マクロ経済学の誕生とケインズ、マクロ経済政策とは何か

戦後日本の経済思想１（伊藤）戦後啓蒙とマルクス主義

戦後日本の経済思想２（伊藤）
地球温暖化問題と日本（佐藤克）
地球温暖化問題と日本（佐藤克）
学生の経済生活（冨田）
現代中国経済の基本構造（范）現代中国経済の基本構造（范）
福祉国家の誕生と発展（宮崎）
福祉国家の誕生と発展（宮崎）
農業・食料問題と暮らし（槇平）
農業・食料問題と暮らし（槇平）
パネル・ディスカッション

冷戦終結と経済・社会の思想の転換
日本のエネルギー構造と原発
福島第 1 原発事故以降の環境政策
学生の経済状況と学習生活
改革開放（1978 年）以降の中国経済の概観
金融システムの日中比較
福祉国家はいつ、いかに誕生したのか？
福祉国家の限界と将来
農業・食料問題とは何か、農業・食料と市場
農業・食料に関する政策的課題、農村地域社会問題を学ぶ
現代経済の課題（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義はオムニバス形式で行い、経済系の教員６名が２回ずつ担当する。各教員が現代経済の最先端に関わるトピックを扱うので、日頃のニュースに気を配ること。また講義前後での積極的な発言や、リアクションペーパーでのコメントを求める。

（６）成績評価の方法と基準
リアクションペーパー（８０％）及び、講義貢献度（質問・コメントなど）（２０％）で判断する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門科目・地域政策入門科目（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは各担当教員の設定時間を参照のこと。

104

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 日本経済や世界経済を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

戦後日本経済の歩み

福地 幸文

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、戦後の産業構造・労働構造・所得水準および社会保障等の変遷と現状を学ぶ。経済史Ｂ（日本経済史：戦後期）は、
戦後の日本経済をマクロ的に学ぶものであるが、この授業ではテーマを絞って、そのテーマをさらに深堀する。また、個別分野の経済政策が、他の経済分野または社会制度にどのような影響をもたらし得るのかを考える。そして、研究発表を通して、戦後日本経済への理解をさらに深める。

（３）到達目標① 戦後における日本経済発展の仕組みを分野別に学ぶ。
② 現代の日本経済の問題点がどこにあるのか、分野別に歴史的に考察できる力を養う。
③ 経済と政治の関係を学習し、経済政策の効果を考察できる力を養う。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容授業の導入：経済成長のメカニズムと日本の主な経済統計の確認、授業内容の説明

2

国際経済関係１貿易の構造、国際収支と為替レート

3

国際経済関係２

理論的な混乱をめぐって（産業の空洞化、内外価格差など）

4

日本の産業

産業構造、企業間関係、市場構造

5

日本の企業経営

日本的経営、コーポレート・ガバナンス、権限と責任

6

日本の雇用と職場１

就業構成と労働力需給、労働市場の賃金構成、中小企業の問題性、戦後の農業の変貌

7

日本の雇用と職場２長期雇用と年功賃金、財界の雇用戦略、労使関係、非正規雇用と女性労働

8

日本の雇用と職場３

就労条件総合調査、就業構造基本調査および家計調査などの結果の推移

9

日本の財政と社会保障１

財政の現状と考え方、税・社会保障負担10

日本の財政と社会保障２

社会保障制度の変遷、社会保障をどうするか

11

日本の金融１

戦後金融構造の転換、金融政策をめぐる論点

12

日本の金融２

金融行政の原則、金融行政の転換、研究発表要領の説明

13

学生の研究発表（明治期の経済）１「戦後日本経済」に関する研究テーマの選定とディスカッション

14

学生の研究発表（明治期の経済）２「戦後日本経済」に関する研究発表

15

まとめ

授業の総括（定期試験について）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 基本的に講義形式で行う（パワーポイントを投影する）が、１３・１４回目の講義はペアまたはグループで研究活動を行う。
② 毎回、出席の確認と併せリアクションペーパーを改修する。
③ 必要に応じて理解度の確認を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 学生の研究発表（２０％）
、③ 授業貢献度（１０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
日本の経済 ―歴史・現状・論点
必要に応じて紹介する

著者名
伊藤 修

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）経済史Ａ、経済史Ｂ（９）オフィスアワー・その他
授業後に受け付けます（要予約）
。

105

出版社
中央公論新社

税込価格
972 円

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 日本経済や世界経済を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本経済論

山口 隆太郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、現代の日本経済とその特徴を学び、また現在抱えている課題を把握していく。そしてなぜ、そのような現状になっているのか、戦後からの経済発展の軌跡をてがかりに考察していく。現代の日本の経済構造は、GHQ による戦後改革のあった戦後復興期、高度経済成長期、オイルショック後の安定成長期、バブル経済とその崩壊後、といった各時期の社会・経済状況に影響された結果として、今日の姿になっている。この講義を通して各時期に日本が直面していた問題と、どのようにその解決を図ろうとしていたのかを学ぶことで、これから日本経済のあり方を考えるための、知識を身につける。

（３）到達目標① 日本経済の構造とその形成過程を理解する。
② 日本経済が現在抱えている課題についての知識を身につける。
③ 日本社会を数値で把握する。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

授業の概要の説明

2

日本経済の現状

グローバル経済のもとでの、日本経済の現状と課題

3

戦後復興①

連合国・GHQ 下における戦後の政治・経済改革

4

戦後復興②

もはや戦後ではない ―占領下ではなく自立した経済へ―

5

高度経済成長①

所得倍増計画 ―日本経済の復興から離陸へ―

6

高度経済成長②

戦後の経済構造の基礎をなしたメインバンクシステムとは

7

高度経済成長③

日本的経営を支えた終身雇用を中心とする雇用形態の意義

8

オイルショック後の安定成長期①

オイルショック ―世界経済を混乱させたスタグフレーション―

9

オイルショック後の安定成長期②

均衡ある国土の発展を目指した土建国家

10

オイルショック後の安定成長期③

公的サービスの要求と負担のありかた ―増税なき財政再建―

11

オイルショック後の安定成長期④貿易摩擦 ―ブレトンウッズ体制後の世界経済―

12

バブル経済

バブル経済はなぜ起きたのか ―過熱と崩壊―

13

構造改革とデフレ経済①

バブル崩壊後の景気回復を目指した構造改革

14

構造改革とデフレ経済②

失われた２０年 ―長期のわたるデフレ経済が意味すること―

15

まとめ

授業の総括

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメと資料を適宜配布する）。各授業の開始時に、前回授業ででた質問・感想についてコメントをしていく。テキストを使用しないので、予習の必要はないが、授業を受けた日のうちにレジュメを見かえし、議論の内容を復習すること。
（６）成績評価の方法と基準
定期試験（１００％）により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
現代経済論、戦後日本経済の歩み、日本企業論（９）オフィスアワー・その他
授業前後以外での質問方法などは、授業にて指示を出す。

106

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 日本経済や世界経済を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

日本企業論

橋本 美由紀２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３. 経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４. 地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日本企業論は、日本企業がどのような特徴を有しているのか学ぶ科目である。その企業がどのような特徴を有しているのかを知る
ことは、就職活動をする上でも、就職後に自分の仕事の意義を理解する上でも有効である。また企業は社会的な存在であり、企業を取り巻く経済・社会の現実と切り離して考えることはできない。したがって社会における諸問題を考える上でも日本企業の特徴をつかむことは重要である。
本講義では、日本企業に関する理論、研究をわかりやすく解説すると同時に、就職活動、インターンシップなど学生にとって身近な事例を交えて考察を深めていく。また日本企業に関する理論、研究が実際の社会においてどのように用いられているのか、具体的な事例を用いたケース・スタディを通して学んでゆく。
（３）到達目標① 日本企業の特徴と問題点を理解できるようになる。
② 講義で得られた知識と理論を用いて、実際の日本企業を取り巻く諸課題を解決するための方策を考えることができる。
③ 日本企業が直面する課題を批判的および客観的にとらえ、自分の考えを主張できる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
現代企業形態の展開
中小企業、ベンチャー企業
日本企業とその特徴

授 業 内 容企業形態の展開、完全失業者数・完全失業率の動向
中小企業の多様性、ベンチャービジネス
日本の長寿企業とその永続性、日本的労使関係

4

企業と賃金

日本の賃金の歩みと現状、賃金闘争

5
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9
10
11

企業と労働時間
企業とキャリア形成
20 世紀後半の企業と労働市場政策
企業と高齢者雇用政策
企業と若年者雇用政策
企業と外国人雇用政策
企業と障害者雇用政策

生活時間と労働時間、労働時間制度の歴史、日本の労働時間制度
非正規労働者のキャアリア形成と政策対応
20 世紀後半の企業と労働市場政策の展開
高齢者雇用政策の現状と対策、海外の高齢者雇用
若年労働者の就労状況と対策、インターンシップの現状と課題
外国人雇用の現状、外国人看護師・介護福祉士、外国人技能実習生
障害者雇用状況、障害者雇用促進法、海外の障害者雇用政策

12

企業と WLB 政策

企業によるワーク・ライフ・バランスの取組、中小企業との対応

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公企業と公益企業
中小企業と IT
グループ討論公企業の定義・役割と経営形態、改革と課題
中小企業にとって IT とは何か、ビッグデータとその活用（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントと配布資料を使って授業を進める。後半の授業でグループ討論を行う予定である。

（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（９０％）
、② リアクションペーパー（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

配布資料
プリント配布（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
質問等は授業後にするか、リアクションペーパーに書くこと。

107

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 日本経済や世界経済を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

金融論Ａ（銀行の歴史と制度）

伊藤 誠一郎２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
資本主義という経済システムは、その始まりの時点においてすでに金融、とくに銀行の存在なしにはありえなかった。そして同時に、
それはつねに銀行みずからがつくりだした金融システムの不安定性と脆弱性のなかで生き続けてきた。最近のユーロ圏の一連の騒動をみるまでもなく、とくに日本のバブル崩壊以降立て続けに起きてきた数々の金融危機が示すように、そもそも今日われわれが生きている貨幣社会の存立根拠は、人間が作り出した空想のなかにしかない非常に危ういものである。そして資本主義社会がその危うい
貨幣制度なしでは発展できないのも事実である。本講では、そうした視点を持ちながら、そもそも銀行が、銀行券がどのようにつくられてきたのか、そしてそれがどうして中央銀行というものをつくりだす必要があったのか、歴史の現実を参照しつつみていきたい。
（３）到達目標① 金融制度の生成と歴史についての知識を習得すること。
② とくに銀行制度の仕組みを学ぶ。
③ 中央銀行というものがどのような経緯で必要となってきたかを知る。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
金融とはなにか金融システムと銀行
貨幣について（１）

授 業 内 容さまざまなかたちの金融
金融システムにおける銀行の位置付け
銀行券と貨幣4貨幣について（２）

貨幣の起源

5
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銀行券の誕生(１)アムステルダム銀行、金匠銀行

銀行券の誕生(２)
銀行券の誕生(３)
銀行券の誕生(４)
銀行制度の展開(１)

商業手形の流通とその限界
手形割引と信用創造
戦争と銀行券
イングランド銀行と兌換停止

銀行制度の展開(２)
銀行制度の展開(３)
中央銀行の成立(１)

地金論争、通貨論争
ピール条例と発券の集中
中央銀行と準備金

中央銀行の成立(２)中央銀行のあり方(１)
中央銀行のあり方(２)

中央銀行の金融政策
中央銀行の独立性
各国の中央銀行、およびその政策(ＥＵ、アメリカ、日本)

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（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、通算５回程度の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。定期試験前には、ノートの通読を各自おこなうことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）マクロ経済学Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
本講義では補いきれない理論的な部分は、上記関連科目で行なうのでできるだけ履修すること。

108

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 日本経済や世界経済を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

金融論Ｂ（金融の理論と現状））

伊藤 誠一郎２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
金融システムの安定性、健全性が経済全体の行方にとっていかに重要なものであるか、そしてそれが国家の政策といかに深くかかわっているかは 2008 年の世界金融危機、2011 年のユーロ危機の経緯を見ればよくわかる。金融システムは政治が、人間がつくりだしたものであり、その設計の仕方によっては、金融のみならず経済全体に破滅的なダメージを与えることになる。しかし、いつもそうした危機がおきるまで正しい設計がなにか分からないままである。なぜなのだろうか。本講ではこうした疑問への解答を探るために、
金融システムのあり方を、日本の金融制度を具体例としてあげ、それを理論的に分析し、その上で現状がなぜそのようになってしまうのかを明らかにしていきたい。
（３）到達目標① 今日の金融システム、現状、理論についての知識を習得する。
② 貨幣数量説など、金融の基本的な分析手法を学ぶ。
③ 今日の日本の銀行システムや証券市場についての仕組み、基本的な知識を学ぶ。
（４）授業計画
1
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テーマ
金融とは何か貨幣と物価（１）
貨幣と物価（２）

間接金融と直接金融
貨幣数量説
貨幣数量説をめぐる諸説

4

わが国の貨幣（１）さまざまなかたちの貨幣

5
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わが国の貨幣（２）日本銀行券、その他

金融政策（１）
金融政策（２）
金融政策（３）
ケインズ政策（１）

決済システムと中央銀行準備預金制度公定歩合操作と公開市場政策
ケインズの貨幣理論

ケインズ政策（２）
国際通貨の興亡
バブルと日本経済（１）長期不況と金融政策、財政政策
IMF 体制とその崩壊、金廃貨
高度成長期の日本の金融バブルと日本経済（２）
バブルと日本経済（３）
新しい金融のあり方

低成長と資産インフレ
バブル崩壊と平成不況
不良債権処理とその後

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授 業 内 容（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式。板書と口頭での説明をノートに取ってもらうが、学生の知識量、理解度を確認するために、適宜、挙手を求めたり、個別に指名して質問に答えてもらうことがある。また、通算５回程度の授業内課題(質問に対する答え、自由コメントなど)への回答を通じて、理解を深める。適宜、とくに定期試験前には、ノートの通読を各自おこなうことを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）マクロ経済学Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
本講義では補いきれない理論的な部分は上記関連科目で行なうのでできるだけ履修すること。

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税込価格

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 日本経済や世界経済を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

国際経済学

千原 則和

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的「国際経済学」は、国境を越えて取引されるモノ・サービス（＝国際貿易）及びカネ（＝国際金融）の動向を分析する学問である。
本講義では、前者の「国際貿易」の基礎理論の習得に重点を置く（１年次では金融論を履修できないため）。
本講義において「国際貿易」の基礎理論の習得を重視する理由は、2017 年に誕生した共和党・トランプ政権が保護貿易主義的な政策に転換した行動原理をより深く理解するためである。
「自由貿易」はなぜ理論的に良いとされ「保護貿易」はなぜ理論的に好ましくないとされるのかを、自力で説明することができるようになることが、本講義での目的である。
本講義では、国際経済学の議論をより深く理解してもらうために、スライド（パワーポイントで作成したカラーの板書）と映像資料（報道・ドキュメンタリー）を積極的に活用する。
（３）到達目標① 国際貿易の基礎理論を習得し、編入試験・大学院入試・資格試験等へ向けた準備を進めることができる。
② アメリカのトランプ政権がなぜ保護貿易主義的な政策を行うことになったのかを理解することができる。
③ テキストに描かれている図表が何を伝えようとしているのかを、読み解くことができるようになる。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

授 業 内 容国際経済学とは（「国際貿易論」
・「国際金融論」の概要を説明）

2

国際貿易の現状把握

最新のトピックを通じて、現在の国際貿易の問題を知る

3

比較優位と分業の利益①

比較優位と絶対優位の違いを理解する

4

比較優位と分業の利益②

機会費用の考え方を理解する

5

比較優位と国際貿易①

自由貿易（＝比較優位に基づく分業・経済取引）の利益を学ぶ

6

比較優位と国際貿易②

リカード・モデル（＝比較生産費説）の仕組みを把握する

7

部分均衡分析①

貿易自由化の影響および貿易政策の効果を検討する

8

部分均衡分析②

比較優位性がどのような要因から決定されるのかを理解する

9

貿易政策①

輸入関税・輸入割当および生産補助金の効果を把握する

10

貿易政策②

保護貿易を擁護する３つの主張（最適関税など）を検討する

11

アメリカの貿易政策① 自由貿易

第二次世界大戦後のアメリカの自由貿易政策の展開について学習する

12

アメリカの貿易政策② 保護貿易

共和党・トランプ政権の保護貿易主義的な政策の展開について学習する

13

国際金融の現状把握

最新のトピックを通じて、現在の国際金融の問題を知る

14

ドルと世界経済①

アメリカの通貨ドルが世界経済に与える影響を検討する

15ドルと世界経済②

アメリカのドルがなぜ強いのかを検証する（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）講義形式で授業を進めていく。講義では、『国際経済学をつかむ』に記載されている内容を、パワーポイントと配布資料を使って、より分かりやすく、より丁寧に説明していく。時折、学習した内容を確認するための小テストを実施する。希望者には、講義終了後にすぐに復習が行えるように、講義で使用したパワーポイントの PDF 版を適宜配布する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
参考書
参考書
参考書

書名
国際経済学をつかむ〔第 2 版〕
国際金融論をつかむ
やっぱりドルは強い

著者名
石川城太 他
橋本優子 他
中北 徹

出版社
有斐閣
有斐閣
朝日新聞出版

税込価格
2,376 円
2,268 円
778 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門・基礎経済学などの基礎的な経済学の科目を履修し、かつ学習した内容を復習しておくことが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
講義で使用したスライドを復習用教材として使いたいと希望する学生のために、使用したスライドの PDF 版を用意している。希望者は、USB メモリーを持参し、講義終了後に PDF ファイルを取りに来てほしい。

110

３ 専門教育科目 経済学系科目群（経済コース） 日本経済や世界経済を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

アジア経済論

高橋 文紀

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
第二次世界大戦で甚大な被害を受けたアジア諸国は戦後経済復興を成し遂げ、日本をはじめ、アジア NIEs（シンガポール、香港、台湾、韓国）、ASEAN（インドネシア、マレーシア、タイ）の高い経済成長は「東アジアの奇跡」と呼ばれてきた。それに加え、世界第二の経済大国に踊り出ている中国、世界最大規模の市場を持ち、高い経済成長をしているインドなど、アジア経済の世界経済における存在感はますます高まっている。これらの国々は経済成長（発展戦略）をどのように成し遂げられたのだろうか。そして、経済成長の裏にはどのような問題が存在しているだろうか。本講義は経済の視点だけではなく、社会、政治、歴史など様々な視点からアジア経済をみていき、その現状と問題点、そして展望について考察する。また、アジア各地域の独自の経済発展やアジアで起きている様々な政治経済事象について考えることが本講義の目的である。
（３）到達目標① アジア経済の重要性や課題について、基礎的な理解を身につけること。
② アジア諸国に起きている様々な問題について考える能力を身につけること。
③ アジア経済を通じて、国際経済にかかわる様々な事象に関心を持つこと。
（４）授業計画
1

テーマ
イントロダクション

講義概要、評価方法の説明

授 業 内 容2

アジア諸国の経済と社会

アジア諸国の経済と社会の概観

3

世界とアジア諸国

世界経済におけるアジア経済の位置づけ

4

アジア NIEs の経済① 韓国（1）韓国の経済発展―独立から民主化まで―

5

アジア NIEs の経済② 韓国（2）韓国の経済発展の現状と課題

6

アジア NIEs の経済③ 台湾

台湾の経済発展と現状

7

中華系資本とアジア経済

アジアにおける中華系資本の形成と役割

8

ASEAN 諸国の経済① マレーシア

マレーシアの経済発展と現状

9

ASEAN 諸国の経済② インドネシア

インドネシアの経済発展

10

ASEAN 諸国の経済③ シンガポール

シンガポールの経済発展と開発体制

11

インドの経済発展

インド経済の発展過程と現状

12

中国の経済発展①

中国経済の発展−建国から改革開放まで−

13

中国の経済発展②

中国経済の発展−改革開放以降から現在まで−

14

中国の経済発展③

中国経済の課題と展望

15

講義のまとめアジア経済の展望（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本はパワーポイントを使用するが、理解を深めるために「映像教材」を積極的に活用する予定である。本講義は教科書を使用しないため事前に予習する必要はないが、日常に起きている経済事象に関心を持ち、講義内容を復習することが望ましい。毎回の授業に配布するリアクションペーパーに各自の見解、質問、反論などを積極的に記入すること。期末試験は論述式で行う予定である。また、不明な点などは放置せず、講義中あるいは講義後に質問することを期待する。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（６０％）
、② 授業での課題（４０％）（７）使用書
区分
参考書
参考書

書名
現代アジア・アフリカ政治経済論
新・アジア経済論

著者名
福田邦夫、大津健登編
平川均ほか編

出版社
西田書店
文眞堂

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
質問その他は、原則として講義後に受け付けるが、講義後時間が取れない人は相談に応じる。

111

税込価格
1,944 円
3,024 円

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

財政学

山口 隆太郎２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
財政学の基本的な考え方を、理論と実際の両面から学ぶ。人々が求める公共サービスには、租税の徴収、公債の発行、補助金などすべてのサービスには財源が伴っている。周知のように日本は巨額の財政赤字を抱えており、将来の社会保障や公共サービスの提供
が財政破綻によりなくなるのではないかという不安を多くの国民が抱えている。すなわちこれは公債の発行に依存しすぎた結果なのだが、なぜこのような財政問題が日本では生じているのか。そしてどのようにすれば解決できるのだろうか。授業ではこれらを考えるのに必要な知識・物事の見方を学ぶ。
また、財政学と地方財政論の両方を履修することを強く推奨する。
（３）到達目標① 財政理論の基本を学び、財政学的視点から社会問題の背後にある問題の背景を理解する。
② 日本の税制など、財源の仕組みについて理解し、説明できる。
③ 政府の役割と市場の役割の違いを理解し、公共サービスの意義と課題を説明できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容

1

ガイダンス

2

財政とは何か

財政の役割とは何か ―なぜ政府が経済活動を行うのか―

3

財政理論の歴史的展開①

王様の財布から公共のお金へ ―近代財政のおこり―

4

財政理論の歴史的展開②

公共性と外部性 ―政府の役割の変化とその影響―

5

予算論①

予算原則 ―民主主義を機能させるしくみ―

6

予算論②

日本における予算編成過程の実態と財政民主主義

7

租税論①

租税原則 ―わかりやすく、無駄がなく、公平な税制とは―

8

租税論②

主要税目について（所得税・消費税・法人税）

9

公債論①

政府が借金をすることの意味と、そのルール

10

公債論②

日本における財政赤字と財政健全化への取り組み

11

政府間財政関係①

中央政府と地方自治体の仕事にはどのような違いがあるのか

12

政府間財政関係②

地方財政計画と地方交付税交付金のしくみと特徴

13

社会保障基金増え続ける社会保障費の財源はどうしているのか

14

財政制度の国際比較

欧州や北米などの先進諸国の財政制度とその特徴

15

現代日本財政の課題

少子高齢化時代における財政運営のあり方

授業の概要の説明（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメと資料を適宜配布する）。各授業の開始時に、前回授業ででた質問・感想についてコメントをしていく。テキストを使用しないので、予習の必要はないが、授業を受けた日のうちにレジュメを見かえし、議論の内容を復習すること。新聞を読むなど、つねに社会・経済の問題に関心を持つこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 小テスト（３０％）により評価する。小テストの実施時期は授業にて別途指示を出す。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地方財政論（９）オフィスアワー・その他
授業前後以外での質問方法などは、授業にて指示を出す。

112

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地方財政論

山口 隆太郎２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
家を出て大学に着くまでに目にするもの、あるいは使うものにはどのようなものがあるだろうか。蛇口をひねって顔を洗うところ
から一日は始まり、道路を歩いて駅に向かい、そして電車に乗る。あるいは大学までバスかもしれない。またその道すがら、保育園や小・中学校のにぎわい、あるいは街を巡回する消防車・パトカーを目にする。そして大学に着き、教室で講義に臨む。
これらのことに財政は関っている。とりわけ地方財政は私たちの生活に密接に関わっており、道路や上下水道などのインフラスト
ラクチャー、様々な教育制度、社会福祉制度など人々の生活を支える多くの公共サービスは、地方自治体によって提供されている。
地方財政論の基本となる理論・知識を習得し、地方自治体における諸課題を理解し、説明できる素養を身につける授業となっている。また、地方財政論と財政学の両方を履修することを強く推奨する。
（３）到達目標① 地方財政論の基本を学び、身近な社会問題を地方財政の観点から理解する。
② 社会の変化と人々の新たなニーズを理解し、これを充足するための公共サービスの意義と問題点を理解する。
③ 地域住民が主体的に地域の自治に関わることの重要性を説明できるようにする。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

授業の概要の説明

2

地方財政とは地方財政とは何か ―地域のことを地域で決める―

3

地方税①

地方税の理論 ―国税と地方税の違い―

4

地方税②

地方税目と租税競争 ―住民税のしくみを知る―

5

政府間財政関係①

地方自治体からみた地方交付税交付金の意義

6

政府間財政関係②

国庫支出金とこれからの公共事業 ―作る、から維持へ―

7

自治体の公債①

地方自治体が借金する意味とそのルール

8

自治体の公債②

地方自治体は財政破たんするのか ―夕張市の事例が意味すること―

9

行政サービスのあり方①

変わっていくサービスのかたち ―現金給付・現物給付、普遍主義・選別主義―

10

行政サービスのあり方②

最低限度の生活を守る保障のあり方 ―生活保護制度−

11

変化する社会と地方財政①

少子高齢化の進行と人口減少社会

12

変化する社会と地方財政②

女性の社会進出と子育て保育の実態

13

持続可能な地域社会をつくる①

医療サービス ―国民皆保険制度現状と課題―

14

持続可能な地域社会をつくる②

高齢者介護と障がい者政策 ―多様な人たちを包摂する―

15

持続可能な地域社会をつくる③

教育サービス ―グローバル化する社会における教育とは―（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく（レジュメと資料を適宜配布する）。各授業の開始時に、前回授業ででた質問・感想についてコメントをしていく。テキストを使用しないので、予習の必要はないが、授業を受けた日のうちにレジュメを見かえし、議論の内容を復習すること。新聞を読むなど、つねに社会・経済の問題に関心を持つこと。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② レポート（３０％）により評価する。ただしレポート未提出者の定期試験の受験は認めない。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
財政学（９）オフィスアワー・その他
授業前後以外での質問方法などは、授業にて指示を出す。

113

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域経済論（地域経済における理論的・実証的諸課題と展望）◆

槇平 龍宏

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
グローバル化とローカル化の同時進行の下で、また資源・環境問題が重視される中で、地域的生産システムのあり方が問われている。
本講義では、地域的生産システムに関する既存の議論（需要主導型／供給主導型）に加えて、産業立地論や集積論，都市経済論の成果を導入するかたちで、グローバル経済下における地域経済の実態と問題、今後のあり方に関する理解を深めて行きたい。
前半では、講義の前提として、国家の枠組みを超えて進む地域主義とグローバリズムの実態について概観し、併せて地域経済の成長に関する理論、不均等発展に関する理論、累積的成長理論，産業立地の理論、新しい空間経済理論等について理解を深める。後半では、我が国の地域経済と地域問題を学習し、地域開発政策の歴史的検討、さらには「地域経済活性化」を含む「地域づくり」をどのように進めていくかという政策的課題について考察を進めたい。
（３）到達目標① グローバル経済下における地域経済の問題点を経済学的に説明し，評価できるようになる。
② 今後の地域経済と国民生活との関係性について自らの問題意識から仮説を立て、自ら調べ、考えをまとめ、意見を述べることができるようになる。
③ 身近な地域の経済的課題についての考察結果を自らの言葉でレポートできるようになる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
地域経済論の理論（１）
地域経済論の理論（２）

授 業 内 容新しい地域主義とグローバリズムの並進
地域経済の成長と交易に関する理論
地域間格差と人口移動に関する理論

4

地域経済論の理論（３）産業立地と集積の理論

5
6
7
8
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10
11

地域経済論の理論（４）

地域開発政策の展開（１）
地域開発政策の展開（２）地方財政と地方分権（１）

都市システムと土地利用に関する理論
地域経済の多様性の形成プロセス
東京一極集中と都市問題
産業構造の転換と地域経済構造
高度経済成長期〜低経済成長期
低経済成長期〜現代
地域経済のマクロ・バランスとは何か？

12

地方財政と地方分権（２）

地域経済の循環とは何か？

13
14
15

地域づくりと課題（１）
地域づくりと課題（２）
おわりに内発的発展論を中心に「産業の地域化」と「地域の産業化」「地域」を調査研究・分析対象とすることの目的と方法

地域経済と地域問題（１）
地域経済と地域問題（２）
地域経済と地域問題（３）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントとプリント資料を併用して講義形式で進めていく。講義の終了時に感想や疑問をひと言カードに記入してもらい、次の授業の始まりの際に主だった感想や質問に対してコメントを行うことにより、要点の振り返りと疑問を解消し，講義内容の定着を図る。毎回配布するプリント資料は穴埋め形式とし、重要な語句や解法などを記入することにより、知識の定着と自ら考える力を養う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② ひと言カードへの感想・疑問等の記入（３０％）の合計点数により評価をする。定期試験の解答例は、補講等を通じて解説する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済政策、地方自治論、地方財政論、農業経済学、地域金融論、環境経済学（９）オフィスアワー・その他
上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。

114

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経済政策

佐藤 克春

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
長期不況、格差、貧困、社会保障、財政赤字、そして経済のグローバリゼーション、これらはどれも経済政策と深く関わるテーマである。経済政策は私たちの生活に直接かかわる実践的な分野である。本講義は、経済政策について理論と現実のズレを意識しながら、その基本的な考え方と、仕組みについて学ぶ。
本講義では、経済政策の手段についての基礎的な知識の習得を前半に行う。後半においては、近年特に日本、そして世界で問題となっている格差問題の是正に向けた再分配政策について学ぶ。

（３）到達目標① 経済政策の基本的な考え方と仕組みについて理解する。
② 経済学的な考え方を応用して、自分なりの主張ができるようにする。
③ 現代日本の格差問題について理解し、自分なりの解決策を提示する。
（４）授業計画
1
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テーマ
イントロダクション
経済政策とは成長と安定の経済政策

授 業 内 容講義の進め方と評価方法についてのレクチャー。
歴史的になぜ経済政策が求められてきたかを考える。
長期・短期の経済政策を考える。

財政政策の考え方

GDP とは何か。付加価値を増やすという経済政策。

財政政策の手段
金融政策の考え方
金融政策の手段
再分配政策①
再分配政策②
再分配政策③
再分配政策④
再分配政策⑤
再分配政策⑥
格差社会出現の構造
本講義のまとめ

歳入・歳出政策，財政投融資について考える。
物価と貨幣供給量。お金の出し引きによる景気のコントロール。
金融政策の諸手段。上記の具体的手段を考える。
現代日本の格差構造。
「一億総中流」から格差社会へ。
所得再分配に関する考え方。功利主義・格差原理・リバタリアニズム。
労働政策，非正規雇用の現状。労働条件がどのように悪化したのか。
所得再分配の諸手段。累進課税・公的扶助について考える。
最低賃金。日本の最低賃金の現状と、先進諸国の潮流。
ベーシック・インカム。所得再分配の一つの考え方。
グローバリゼーションと新自由主義。世界的な格差構造。
本講義のまとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントによる解説と、受講生による文献輪読と報告・議論からなる。また、日々の経済政策のニュースを収集すること。

（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（５０％）
、② 文献報告（５０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門科目・地域政策入門科目（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

115

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

環境経済学

佐藤 克春

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
地球温暖化問題をはじめ、人類による生産・消費・廃棄のあり方は、２１世紀最大の課題と言える。本講義では、環境と経済との関わりをめぐる具体的事例を学びつつ、環境経済学の考え方を学ぶ。
本講義の前半では具体的事例を、後半では環境経済学の基礎理論について学ぶ。実際の環境政策を念頭に置き、環境経済学の思想や理論を学ぶ。環境経済学も多様な考え方に基づいて展開されており、その多様性を理解する必要がある。つまり、現在の標準理論である外部性論の枠組みをしっかりと理解しつつ、外部性論への批判理論（カップ社会的費用論やコース取引費用論など）についても取り上げる。
（３）到達目標① 環境と経済の係わりについて理解する。
② 環境経済学の基礎理論を理解する。
（４）授業計画
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テーマ
イントロダクション
環境問題概論日本における公害の歴史①

授 業 内 容講義の進め方と評価方法についてのレクチャー。
自然と人間の物質代謝の歴史について考える
日本の近代化と環境問題について考える。

日本における公害の歴史②

戦後の公害の激化−四大公害−について考える。

日本における公害の歴史③
日本における公害の歴史④
廃棄物問題①
廃棄物問題②
廃棄物問題③
廃棄物問題④
地球温暖化①
環境経済学の理論①
環境経済学の理論②
環境経済学の理論③
本講義のまとめ公害問題の現在−アスベスト−について考える。
公害問題の現在−ストック汚染−について考える
廃棄物の理論と実際について考える。
産業廃棄物。青森・岩手県境不法投棄を通じて考える。
一般廃棄物。拡大生産者責任はどこまで進んだかを考える。
廃棄物問題の国際化。国際的資源循環と公害輸出問題を考える。
求められる CO2 削減量と今後の経済構造について考える。
外部性とは何か。ピグー税の環境問題の適用可能性。
社会的費用論。考慮されざる費用を明らかにする。
環境リスク論とリスクコミュニケーション。環境問題における民主的手続きとは。
振り返りと期末テスト説明（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
講義の進め方は、パワーポイントによる解説となる。また、講義内で指示する参考書を読み進めることも併せて勧める。

（６）成績評価の方法と基準
７割の出席者に限り、期末テストを受験する資格を得る。評価は期末テストが１００％である。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

プリント配布
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地方財政論・地域政策入門科目のいずれか。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼に設定する。

116

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会政策

宮崎 理枝

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会政策は、人々がよりよく生きること、すなわち「福祉（ウェルビーング）」が損なわれることを予防したり、あるいは救済した
りする政策である。もう少し具体的にいえば、いわゆる社会保障や福祉のほかに、住宅や教育、雇用等の分野に関わる政策が含まれる。
上記の分野のほとんどは、他の科目（⑥関連科目を参照）でとりあげている。従ってこの社会政策の講義では、今日、その中心的議論となっているケア、そして仕事と家庭(ケア)の両立、ワークライフバランス（WLB）を取り上げる。具体的に、当該領域に関しての現状と社会政策に関わる先端的な政策的議論や研究状況を紹介する。グループワークも適宜行う。
（３）到達目標① 社会政策に関する基本理解ができるようになる。
② 毎回の講義内容の要点を的確に把握し、それに対する自分なりの考え方を養える。
③ ケアと仕事と家庭(ケア)の両立に関わる研究や時事問題のトレンドを把握できる。
（４）授業計画
1
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3

テーマ
社会政策とは社会政策の歴史的展開
社会政策の歴史的展開

授 業 内 容授業の目的・概要、進め方とレポート作成に関するガイダンス
欧米の社会政策の成立と展開の概要
わが国の社会政策の成立と展開の概要

4

社会政策におけるケア

社会政策におけるケアの位置づけと歴史的展開

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社会政策とケア(1)
社会政策とケア(2)
社会政策とケア(3)
社会政策とケア(4)
社会政策と WLB 理論(1)
社会政策と WLB 理論(2)
社会政策と WLB 理論(3)

今日のわが国の社会政策におけるケア政策 保育
今日のわが国の社会政策におけるケア政策 介護
今日の諸外国の社会政策におけるケア政策のあり方
今日の諸外国のケアモデル
社会政策における中心的課題となったワークライフバランス
諸外国のワークライフバランス政策
ワークライフバランスを社会政策の中心的課題とする理論的根拠

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15

WLB 研究の先端-実証(1)ワークライフバランスに関する実証研究の動向

WLB 研究の先端-実証(2)WLB 研究の先端-実証(3)まとめワークライフバランス研究の実証研究の動向
ワークライフバランス研究の実証研究の動向
まとめと補足的説明（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。教科書等の教材は特に使用せず、資料等は、適宜配布したり指示したりする。また視聴覚資料を使用する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。
授業内容はケアを中心とした専門的なものとする。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

適宜指示する
適宜指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。

117

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

労働経済論

宮崎 理枝

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
現在の我が国は、景気回復傾向が見られるとはいえ、雇用情勢は依然厳しいといえる。労働市場のグローバル化や少子高齢化、女性の社会進出に伴い、働き方の多様化が進んでおり、そうしたなかではまず、これから社会に出る皆さんが、今日の我が国の労働市場においていかなるポジションに置かれているのかを理解することが重要だ。
上記の点を踏まえ、この「労働経済論」では、現在の労働市場におけるトレンドや問題点に重点を置き、皆さんに直接関連する事例、具体的には現在の労働市場の概観、若年層と女性をめぐる労働市場のあり方を中心にとりあげる。

（３）到達目標① 現代日本の労働市場に関する一般的理解すること。
② 毎回の講義内容の要点を的確に把握し、それに対する自分なりの考え方を養うこと。
③ 自分の望む「働き方」に関して、現実的な展望を描けること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
労働経済論について
人口と労働力、産業構造
労働時間と働き方

授 業 内 容授業の目的・概要、進め方の説明 労働経済論を学ぶことの意義
少子高齢社会における労働力と人口、産業別就業者の推移
労働時間の規定と現状、推移と背景、正規労働と非正規労働

4

転職と失業

転職、失業、無業の定義

5
6
7
8
9
10
11

転職と失業
若年層と労働市場
若年層と労働市場
若年層と労働市場
ジェンダーと労働市場
ジェンダーと労働市場
ジェンダーと労働市場

失業と無業の状況の推移
学歴と雇用、賃金格差
若年雇用悪化と各国の政策的対応
若年層の非正規雇用（フリーター）をめぐって
女性と労働問題の概観−女性の就業実態、女性差別、男女共同参画
性別分業をめぐる意識、実態、政策の国際比較（１）
性別分業をめぐる意識、実態、政策の国際比較（２）

12
13
14
15

高齢者と労働市場

高齢者の雇用問題の概観

グローバル化と労働市場
グローバル化と労働市場
まとめ

外国人労働者と社会的包摂
外国人と労働市場参入
まとめとレポート作成に関するガイダンス（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。使用する教材は、労働経済白書の予定で、授業初回等で指示するので、入手しておくこと（厚生労働省 HP からダウンロード可）。パワーポイントとレジュメを併用する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

適宜指示する
適宜指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ａ、社会保障論Ｂ、労働経済論、社会政策、ジェンダー論（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは、掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。

118

税込価格

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会保障論Ａ（総論と現金給付主流の制度）

宮崎 理枝

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会保障とは、「社会の各員が人間らしい生存を全うする権利」の確保を目的とする国家保障である。これは、各種の保険、福祉サービス、公的扶助などの制度から構成される。
こうした制度は、失業、怪我や病気、介護や子育てというような、私たちの生活の安定が損なわれるような事態について、これを救済、援助するための仕組みといえ、今日の私たちの生活になくてはならないものとなっている。かし近年先進諸国では、労働市場のグ
ローバル化や少子高齢化に伴い、これらの制度の現状維持が大いに危ぶまれるとともに、諸改革が進められている。
「社会保障論Ａ」では、総論と現金給付主流の制度について論じる。
（３）到達目標① 社会保障制度について具体的に理解すること。
② 毎回の講義内容の要点を的確に理解し、社会保障制度に対する自分なりの考え方を養うこと。
③ 社会保障制度に関連する多面的な思考を養うこと。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
社会保障論について
社会保障とは何か
公的扶助制度

授 業 内 容授業の目的・概要、進め方の説明 社会保障制度の理念
社会保障定義、体系、類型化（租税・社会保険方式、現金・現物給付）
当該制度の原則

4

公的扶助制度

保護基準

5
6
7
8
9
10
11

公的扶助制度
社会保険の理論
年金制度
年金制度
年金制度
年金制度
失業保険制度

その他の仕組み12

失業保険制度

その他 日本の当該制度の仕組み
原則と特徴、日本の当該制度の仕組み
原則と特徴、日本の当該制度の仕組み

13
14
15

労働災害保険制度
新しい現金給付の可能性
総括原則と特徴、日本の当該制度の仕組み
社会手当、給付付き税額控除、BI 等
総括諸原則、被保険者、保険者保険料、保険給付のあり方
原則
財政方式
給付水準

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。使用する教材は、下記の教科書で、授業初回等で指示するので、入手しておくこと。加えてパワーポイントとレジュメ資料を併用する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
『はじめての社会保障 (有斐閣アルマ) 』
椋野美智子・田中耕太郎
４月初頭時点での最新版
適宜指示する

出版社
有斐閣

税込価格
2,052 円（昨年度）（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ｂ（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。教科書と資料による制度説明が主となっており、難易度は高い。
119

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

社会保障論Ｂ（現物給付主流の制度）

宮崎 理枝

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会保障とは、「社会の各員が人間らしい生存を全うする権利」の確保を目的とする国家保障である。これは、各種の保険、福祉サービス、公的扶助などの制度から構成される。
こうした制度は、失業、怪我や病気、介護や子育てというような、私たちの生活の安定が損なわれるような事態について、これを救済、援助するための仕組みといえ、今日の私たちの生活になくてはならないものとなっている。かし近年先進諸国では、労働市場のグ
ローバル化や少子高齢化に伴い、これらの制度の現状維持が大いに危ぶまれるとともに、諸改革が進められている。
「社会保障論Ｂ」では、現物給付主流の制度について論じる。
（３）到達目標① 社会保障制度のうち現物給付主流の制度について具体的に理解すること。
② 毎回の講義内容の要点を的確に理解し、社会保障制度に対する自分なりの考え方を養うこと。
③ 社会保障制度に関連する多面的な思考を養うこと。
（４）授業計画
1
2
3
4

テーマ
社会保障制度のしくみ
医療制度
医療制度
医療制度

授 業 内 容社会保障の法体系、および給付と負担のあり方
医療保険制度の原則
医療保険制度の体系

医療制度

後期高齢者医療
その他医療保険制度の概要と施行状況
介護保険制度の原則
介護保険制度の体系

保険者と被保険者

5
6
7
8
9
10
11

介護制度
介護制度

保険者と被保険者
介護保険制度の手続き
その他介護保険制度の概要と施行状況

12

社会福祉制度社会福祉(児童、障害者、高齢者)制度の概要と施行状況

13
14
15

社会福祉制度
社会保障史
まとめ

社会福祉(児童、障害者、高齢者)制度の概要と施行状況
社会保障の歴史
まとめ

医療制度
介護制度
介護制度
介護制度

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。使用する教材は、下記の教科書で、授業初回等で指示するので、入手しておくこと。加えてパワーポイントとレジュメ資料を併用する。
適宜授業内容に関するコメントシートの提出を義務とする。また授業中にこちらから指名して発言を求める場合がある。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
著者名
『はじめての社会保障 (有斐閣アルマ) 』
椋野美智子・田中耕太郎
４月初頭時点での最新版
適宜指示する

出版社
有斐閣

税込価格
2,052 円（昨年度）（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ａ（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。難易度は高い。オフィスアワーは、掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。

120

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地方自治論

山岸 絵美理２

前期２（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的「地方自治」とは、それぞれの地域とそこに住む住民自らが地域の課題や地域のあり方について、考え、決定することである。
つまり、地方自治とは日本のいずれかの地域に必ず住む私たち全てに関わるものといえよう。以上のことを前提に、地方自治の意
義や目的について、共有することから始めていく。地方自治の問題はいたるところに存在しているのであり、他人事ではなく、主体的に考える意識をもって臨んで欲しい。地域に存在する具体的な課題を具体的に取り上げながら、地方自治の仕組みを理解し、これからの地域のあり方について考えていく講義となる。一人の地域住民として、地域から日本の社会全体を考えていくことにつながることを意識することが重要である。
（３）到達目標① 地方自治の意義と理論について習得する。
② 地域の一員として、地方自治の観点から身近な地域の課題について考え、説明することができる。
③ 講義の内容をもとに、地域の課題の解決の方法について、論じることができる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
講義の進め方「自治」とは何か
自治体の意義と役割

授 業 内 容ガイダンス 「地域は誰のものかー」を考える
地方自治の意義を「自治」の意味から考える
市町村と都道府県の違いから、自治体の役割を理解する

4

自治体議会の仕組み

自治体議会制度の仕組みと課題 −地域の決定の仕組みー

5

自治体行政の仕組み
日本の地方自治の歴史①
日本の地方自治の歴史②
地方分権改革の推進①
地方分権改革の推進②
自治体合併について
コミュニティの現状と課題
ＮＰＯ・市民参加
条例と政策①
条例と政策②
全体のまとめ

自治体行政の仕組みと課題−地域の行政とは―
戦前の地方行政の歴史 − 戦前と戦後の違いについてー
戦後の地方自治改革と高度経済成長 −民主化改革とその後―
地方分権改革の経過とその意義 ―地方分権改革の背景について―
地方分権改革の成果と課題 −今後の地域のあり方とはー
市町村合併の歴史や意義 −デモクラシーと行政サービスの観点から―コミュニティの役割と課題
地域を支える多様な主体の役割とその課題について
条例や政策の意義について
具体的な条例や政策について ―出身自治体の条例を検討する―「地方政府」としての自治体の存在意義

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていき（パワーポイントやレジュメを併用）、具体的事例を示した資料として新聞記事等を配布する。また講義内容を踏まえた理解度確認のためのコメントシートを記入してもらい、コメントシート回収後は、解答の解説等行う。
予習は必要ないが、適宜、新聞や雑誌などを使用し、地域に関する具体的事柄や課題について紹介していくので、積極的に地域のあり方についての理解に努めること。
（６）評価方法① 定期テスト（７０％）
、② 授業での課題（２０％）
、③ 授業貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

使用せず
適宜、指示する（６）関連科目・履修することが望ましい科目 （他の科目とのつながり）
1 年時に政治学、行政学、地域政策系科目群を取得していることを勧める。
（７）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：原則として毎週水曜 10：00−11：00。公務員試験受験希望者はもちろんこと地域に関心がある幅広い学生を求
める。

121

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

農業経済学（農業・食料・農村の諸課題と展望）◆

槇平 龍宏

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
授業の内容として、特に理解を深めることを重視したい項目は以下のとおりである。①農業及び農業関連産業の特徴②わが国・特定地域の農業・農政を理解する上での国際比較の重要性③農業生産システムの特徴と農村地域社会の実態④農産物流通及びフードシス
テムの仕組みとアグリビジネスの展開⑤食料消費構造の特徴と新展開⑥世界の農業と食料需給⑦農産物貿易の経済理論と農業保護⑧
食をめぐる豊かさとは何か⑨高齢化･少子化社会における食生活の特徴⑩現代社会と食文化−その接点と意義−⑪食をめぐる国際化の進展⑫現代社会における「食」をめぐる関心と利害関係、その関係の多様化と安定性の確保⑬食生活の広がり−需要者（消費者）と供給者（生産者）の接点と動機の多様化⑭農の現場と食の現場の距離の拡大と縮小という二極化の進展⑮農産物供給の安全性と持続性の確保⑯食をめぐるリスク管理を可能にするシステムの確立。
（３）到達目標① 農業や農業関連産業の存立構造を規定する食料の需給問題と、それを反映した農業政策や農産物市場の特質、農産物貿易のあり方について、また農業に特徴的な生産要素である土地と労働について、さらに食品関連産業の発展と食品安全をめぐる諸課題について理解を深める。
② 食料需給構造やフードシステムから農業及び農業関連産業の課題を見通せるようになる。
③ 農村地域社会の諸問題を知り、課題解決のための諸施策について理解を深める。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
オリエンテーション
農業経済学の領域と課題
国際的に見た農業の多様性

本講義の概要と目的
農業・農業関連産業とは何か、「農業・食料・農業問題」とは何か
農業や食料需給の多様性理解，比較農業・政策論の重要性

4

農産物貿易の理論と実態

国際マクロ経済・貿易理論と農産物貿易の実態

5
6
7
8
9
10
11

各国の農業・食料政策（１）

経済発展と農業・農村（１）
経済発展と農業・農村（２）農業・食料技術の新展開

先進国農業・食料政策，フードシステムと食品安全問題
新興国，発展途上国の農業・食料政策
食料需要の所得弾力性・価格弾力性
食料供給・農産物市場の不安定性
農業史分野の研究成果から
戦後の農業経済分析の研究成果から農業・食料をめぐる技術進歩と今後のイノベーションの方向性

12

農業・農村組織の展開「組織間関係」に着目して農業・農村の組織をみる

13
14
15

農業経営多角化の論理
アグリビジネスの展開
まとめ「経営戦略」に着目して農業・農村をみる
アグリビジネスの経営戦略とフードシステムの変貌
我が国農業の構造改革と農村地域政策の課題

各国の農業・食料政策（２）
食料の需要と供給（１）食料の需要と供給（２）

授 業 内 容（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントとプリント資料を併用して講義形式で進めていく。講義の終了時に感想や疑問をひと言カードに記入してもらい、次の授業の始まりの際に主だった感想や質問に対してコメントを行うことにより、要点の振り返りと疑問を解消し，講義内容の定着を図る。毎回配布するプリント資料は穴埋め形式とし、重要な語句や解法などを記入することにより、知識の定着と自ら考える力を養う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② ひと言カードへの感想・疑問等の記入（３０％）の合計点数により評価をする。定期試験の解答例は，補講等を通じて解説する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済政策、地方自治論、地方財政論、地域経済論、地域金融論、環境経済学（９）オフィスアワー・その他
上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。

122

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域福祉論

中畑 充弘

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
地域福祉は、社会福祉における新しい考え方であり新しい福祉サービスシステムである。2000 年に社会福祉法が制定された以降、社会福祉のメインストリームとして着目されている。本講義ではソーシャルワーク実践にかかわる社会福祉援助の理念・方法と地域自立生活を支援する基盤となるシステムや条件整備について視聴覚教材なども援用しながら学習する。ソーシャルサポートの機能とは、個人を孤立・疎外させることなく、信頼・愛情・見守りなどの情緒的サポートや、具体的な手段的サポートである社会資源の提供、情報の交換により人を支えるものである。生活上のニーズ（苦悩・困難）、人生の見通し・希望などの個人因子と、それをとりまく環
境因子のどこに問題があるのかを究明しよりよい地域福祉を醸成・推進していく様々な取り組みを学んでいく。社会的孤立をなくし
自己肯定感をもちながら誰かのために役立つことのできる社会、豊かな人間関係に囲まれた「しあわせ」を希求する学問である。
（３）到達目標① あくまで主体的な住民参加が原則であり、地域住民ができないことを公的サービスで支えていくという協業であることを理解する。
② 地域内の声かけ・思い遣り・配慮・助け合いなどの交流を通じて豊かな人間関係を拡げ醸成していく実践が身につくようになる。
③ 学生諸君も主体性ある一市民として、地域の担い手である自覚をもって欲しい。地域住民自身が地域の問題に対応できる力を養う。
（４）授業計画
1

テーマ
地域福祉の歴史的展開

授 業 内 容戦前/後 復興期から、現在のʻシステムʼとしての地域福祉を考える

2

生活困窮者自立支援

生活困窮の状況と生活困窮者支援における地域福祉の役割を学ぶ

3

地域福祉の理念と考え方

社会福祉の目的である自立生活・地域自立生活支援のあり方を知る

4

地域福祉の主体と福祉教育

社会福祉協議会・学校教育・福祉政策の「協同実践」と地域の支え

5

行政組織と民間組織の役割

行政・社会福祉法人に加え登場する多様な組織を学ぶ cf. NPO 法人

6

コミュニティソーシャルワーク

コミュニティソーシャルワークの考え方と特徴、専門職の役割を学習する

7

住民参加の方法と意義

住民が主体的に地域社会や福祉行政に「参加」することの意義を学ぶ

8

ソーシャルサポートネットワーク

左記 ネットワークの概要とエコロジカルアプローチについて学ぶ

9

社会資源の活用と開発

社会資源（ハード/ソフト）の内容と福祉サービスの開発について知る

10

福祉ニーズの多様化と把握

福祉ニーズの把握方法、アウトリーチ(出向き)・インタビュー方法を学ぶ

11

地域トータルケアシステム

左記 システムと保健・医療・福祉・介護との連携ネットワークを知る

12

福祉サービスの評価方法

多様な評価の仕組みとシステム、「プログラム評価」について学ぶ13

災害支援と地域福祉

対人援助・ソーシャルワーク・生活再建・地域復興との関係を学ぶ

14

地域福祉の欧米比較・影響

イギリスの公私関係やアメリカのソーシャルワークについて学ぶ

15

介護予防・生活支援事業

介護制度の概要と支え合い体制づくり、介護予防・自立支援を学ぶ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、講義形式で授業を展開していく。配布したレジュメプリントをベースとして適宜、板書・パワーポイントと視聴覚資料
を図示、併用しながら授業を進めていく。本講義は、自身を取り巻く家族や地域または共同体に密接した事象、身近な環境における諸問題を扱うので随時、身近な事例や意見、建設的かつ双方向的な議論を求めることもある（全くもって難解なものではない）。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（５０％）
、② 授業中での課題（２０％）
、③ 小レポート（２０％）
、④ 授業への意欲的参加および平常点（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
『地域福祉の理論と方法 第 3 版』
『よくわかる地域福祉 第 5 版』

著者名
福祉臨床シリーズ編集委員会 編
上野谷、山縣、松端 編

出版社
弘文堂
ミネルヴァ書房

税込価格
2,700 円
2,376 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域」という連合符、例えば「―政策入門」「―経済論」「―金融論」「―実習」は勿論であるが、とりわけ「生涯発達論」「キャリ
アデザイン論」「人間関係論」「大月学入門」「社会保障論」
「行政学」
「社会学」
「健康論」
「スポーツレクレーション実習」は効果的。
（９）オフィスアワー・その他
日頃から、新聞（一般紙）の社会面、とりわけ「地方版」の記事を読み、福祉・保健・介護・医療などの諸問題について考えを巡らせておくとよい。授業の進度・内容は、受講生の構成（特別聴講生・市民の皆様の多少）により、若干の変更の可能性があります。

123

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 地域経済や地域の公共性を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域金融論（地域経済における資金循環と経済発展の課題）◆

槇平 龍宏

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
先進国、途上国を問わず地域開発は大きな課題であるが、時代によりその手法や役割は大きく変貌している。我が国における地域開発を支えるファイナンス（金融・財政）も、特にバブル期以降のこの 20 年間に大きな変化を続けている。
「地方創生」が叫ばれ、多様な事業が展開する中で、これからの地域プロジェクトを支える金融・財政ファイナンスをどうデザインしていくかを考えることが本講義の目的である。
「地方創生」の論点や地域経済における金融の役割を整理し、我が国の地域開発の変遷をたどった上で、主な地域開発プロジェクト
を金融の視点から再整理を行う。その後、この 20 年間で行われた金融システム及び地方財政の変革を概括し、今後の地域プロジェク
トを考える上で参考となるこれまでの地域プロジェクトの資金調達等の事例及び主要トピックスについて整理・分析をする。
（３）到達目標① 地域経済と資金循環に関する一般的な理論・知識を身につける．
② 金融政策に関する基礎的知識と、地域経済における金融システムの役割について理解できるようになる。
③ 地域振興に関するプロジェクトを遂行する上で、地域金融システムが果たす役割と限界を認識する。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
オリエンテーション
地域経済の基礎的理解
我が国の地域開発の変遷

授 業 内 容講義内容ガイダンス
地方を取り巻く環境、国政の動き、地域経済循環
外来型地域開発と内発的発展

4

我が国の金融システム

金融システムの基本構造、金融政策の基礎的理解

5
6
7
8
9
10
11

金融制度改革と地域金融
地域金融機関と「借り手」
政府系金融機関とは何か
地方財政制度の変遷
地方財政制度改革
地域経済循環と地域金融事例分析（１）

バブル期以降の金融制度改革の内容と地域への影響
地域金融におけるリレーションシップ・バンキングの内容
政府系金融と民間金融の役割と関係
地方財政危機の要因・課題と展望
財政健全化，公会計制度，地方債
マクロバランス論、地域内再投資論、中小企業金融、農業金融
大規模開発プロジェクト（鉄道，道路，空港等）

12

事例分析（２）

第三セクター方式、地方公営企業

13
14
15

新しい地域金融の役割（１）
新しい地域金融の役割（２）新しい地域金融の役割（３）

地方創生、SRI、ESG 投資
公益法人改革、地域活性化ファンド、マイクロファイナンス
PFI、コンセッション／これからの地域金融の展望（まとめ）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
パワーポイントとプリント資料を併用して講義形式で進めていく。講義の終了時に感想や疑問をひと言カードに記入してもらい、次の授業の始まりの際に主だった感想や質問に対してコメントを行うことにより、要点の振り返りと疑問を解消し、講義内容の定着を図る。毎回配布するプリント資料は穴埋め形式とし、重要な語句や解法などを記入することにより、知識の定着と自ら考える力を養う。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② ひと言カードへの感想・疑問等の記入（３０％）の合計点数により評価をする。定期試験の解答例は、補講等を通じて解説する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。レジュメを配布する。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済政策、地方自治論、地方財政論、地域経済論、金融論Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。

124

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 法学や行政に関わる理論を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

民法Ⅰ（もっとも身近にある法律Ⅰ）

中路 喜之

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
われわれの生活の中には種々の法律が存在し、われわれは知らないうちに法律を使っている(守っている)。その法律の中で、人と人とを結びつけ、その関係を定めた法律を私法というが、その私法の中で、もっとも一般的な、身近な法律が民法である。すなわち、
民法はわれわれの毎日の生活に直接に関わる法律なのである。生活を営む上で、民法についての知識を持つことが重要となってくる。
本講義では、まず民法全体を、次に民法総則と物権について概観し、これらの基礎知識を身につける。それらの知識は、これからの社会生活の中でいろいろな問題にぶつかったときの「解決のヒント」となっていくはずである。
（３）到達目標① 民法全体の構成を知る。
② 第１編総則、第２編物権についての基本的な知識を理解する。
その知識を基にバランス感覚を養い、具体的な事例問題での利益較量ができるようになることを目標とする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業内容、授業の進め方、評価方法について。

2

民法の概観

民法の構成、公法と私法、民法の基本原則など。

3

能力（１）

権利能力とは何か。権利能力の始期・終期、例外、意思能力について。

4

能力（２）

行為能力とは、制限行為能力者、その種類、内容について。

5

意思表示（１）

意思表示概論、意思と表示の不一致の場合について。

6

意思表示（２）

瑕疵ある意思表示について など。

7

代理（１）

代理制度概観、代理の目的、その種類、要件などについて。

8

代理（２）

無権代理、表見代理について。

9

時効（１）

時効の意義、時効制度の存在理由について。

10

時効（２）

取得時効について。

11

時効（３）

消滅時効について。

12

時効（４）

時効の効果、時効の中断と停止について。

13

条件・期間など

条件の種類、期限の利益などについて。

14

物権（１）

物権とは何か。その特徴・性質、種類などについて。

15

物権（２）

物権変動とは何か。対応要件、変動する時期について。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業の初めに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えたり、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８５％）
、② 授業内での活動（発言、小テストなど）（１５％）で、評価をする。
（７）使用書]
区分
教科書
参考書

書名
民事法入門 第７版
ポケット六法 平成３１年版

著者名
野村 豊弘
宇賀・佐伯 編集代表

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）・法学Ａ・法学Ｂ、その他法律科目全般に関連する。
・民法Ⅱを引きつづき後期に履修することが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
・授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。
・履修学生の理解を優先するために、授業は上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
・公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

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出版社
有斐閣
有斐閣

税込価格
1,944 円
2,052 円

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 法学や行政に関わる理論を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

民法Ⅱ（もっとも身近にある法律Ⅱ）

中路 喜之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
われわれの生活の中には種々の法律が存在し、われわれは知らないうちに法律を使っている(守っている)。その法律の中で、人と人とを結びつけ、その関係を定めた法律を私法というが、その私法の中で、もっとも一般的な、身近な法律が民法である。すなわち、
民法はわれわれの毎日の生活に直接に関わる法律なのである。生活を営む上で、民法についての知識を持つことが重要となってくる。
本講義では、民法Ⅰに引きつづき、民法の物権（担保物権）、そして債権について取り上げ、これらの基礎知識を身につける。それらの知識は、これからの社会生活の中でいろいろな問題にぶつかったときの「解決のヒント」となっていくはずである。
（３）到達目標①民法Ⅰから引きつづき、第２編物権、第３編債権についての基礎的知識を習得する。
② 特に債権分野では、社会の中で多用される「契約」についての基礎的な知識である、債権・債務の種類や債務不履行についての知識を理解する。
③ その知識を基にバランス感覚を養い、具体的な事例問題での利益較量ができるようになることを目標とする。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容授業内容、授業の進め方、評価方法について。前期の確認も含む。

2

物権（１）

物権変動（不動産・動産）、即時取得について。

3

物権（２）

所有権、占有権4物権（３）担保物権総説、通有性、留置権とは。

5

物権（４）

先取特権、質権、抵当権について。

6

債権総論（１）

債権の意義、物権との相違、債権の種類などについて。

7

債権総論（２）

受領遅滞、履行の強制について。

8

債権総論（３）

債務不履行総論

9

債権総論（４）

債務不履行各論（責任、損害賠償の範囲など）

10

債権総論（５）

債権の対外的効力、多数当事者の債権関係（１）11

債権総論（６）

多数当事者の債権関係（２）、債権譲渡について。

12

債権各論（１）

契約とはなにか。契約自由の原則、債権の目的について。

13

債権各論（２）

契約の種類〜典型契約、非典型契約について。

14

債権各論（３）

売買、贈与、請負契約について。

15

債権各論（４）

不法行為について。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業の初めに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えたり、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８５％）
、② 授業内での活動（発言、小テストなど）（１５％）で、評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
民事法入門 第７版
ポケット六法 平成３１年版

著者名
野村 豊弘
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣
有斐閣

税込価格
1,944 円
2,052 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）・法学Ａ・法学Ｂ、その他法律科目全般に関連する。
・民法Ⅰに引きつづき、履修することが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
・授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。
・前期開講の民法Ⅰに引き続くテーマから開始し、適宜事例などを取り入れて講義をしていくため、そして履修学生の理解を優先するために、授業は上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
・公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

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３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 法学や行政に関わる理論を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

家族と法（家族にまつわる法律）

中路 喜之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
われわれの社会生活のもっとも身近な単位である「家族」は、どうやって構成されるのか。たとえば、自分の親族という場合、誰を想起するだろうか？血のつながり（血族）や結婚による関係（姻族）をその根拠と考えるとしても、それは無限に広がるのか。本
授業では、家族に関して法はどのような制度を設けているのか、その目的は何か、など基本的な仕組みを学んでいく。
具体的には、家族に関する、民法第４編・親族と第５編・相続（この部分を一般に「家族法」と呼ぶ) を取り扱う。その中の、①夫婦関係と法、②親子関係と法、③相続と法の３つの大きなテーマについて学び、これからの自分に関わるであろう法律についての基礎的な知識を身につける。
（３）到達目標① 日本の家族法の歴史、特色、問題点を踏まえながら、② 婚姻と離婚、親子（関係）、相続などの家族に関する法の基礎的な理解を得ることを目標とし、同時に、それらを通して③法的な考え方に親しみ、具体的な問題について自らの考えを説明できるようになることを目標とする。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容授業の内容、授業の進め方、評価方法などについて。

1

ガイダンス

2

親族とは

親族の範囲、親等、家系図

3

夫婦関係と法（１）

婚姻の成立とその要件について。

4

夫婦関係と法（２）

婚姻の身分上の効果と財産上の効果について。

5

夫婦関係と法（３）

離婚について、その成立・種類・久賀について。

6

親子関係と法（１）嫡出子とは。

7

親子関係と法（２）非嫡出子、準正、認知について。

8

親子関係と法（３）養子について、その要件、縁組の効果について。

9

親子関係と法（４）

特別養子について、普通養子との違いなどについて。

10

相続と法（１）

相続についての概論

11

相続と法（２）

法定相続とは、法定相続分について。

12

相続と法（３）

遺言、その種類、それぞれの方式について。

13

相続と法（４）

遺留分などについて。

14

家族法に関する判例

最高裁判所で争われた事例の紹介

15

まとめ

全体の総復習（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として講義の形式で行う。法律は積み重ねの学問であり、毎回のテーマを次の授業までに理解するように復習に力を入れて欲しい。その一助とするために、原則として前回の講義についての理解度を確認するための小テストを毎回の授業の初めに行い、その場で答え合わせをする。また、授業中にも、適宜発言を求める機会を設け、その場で考えることを実践していく。予習は、授業の終わりに告げる次回の範囲について考えたり、参考文献を読むことで足りる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（８５％）
、② 授業内での活動（発言、小テストなど）（１５％）で、評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
民事法入門 第７版
ポケット六法 平成３１年版

著者名
野村 豊弘
宇賀・佐伯 編集代表

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
民法Ⅰ・民法Ⅱや法学Ａと関連する。
（９）オフィスアワー・その他
・授業後やオフィス・アワーで質問などを受け付ける。
・履修学生の理解を優先するために、授業は上記「授業計画」通りに進まない場合がある。
・公務員試験受験希望、法学系への進学希望の者は履修を薦める。

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出版社
有斐閣
有斐閣

税込価格
1,944 円
2,052 円

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 法学や行政に関わる理論を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

商法

山崎 恭代

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日本経済の担い手である企業の中で、特に株式会社の企業活動は、株主（投資家）、企業、労働者をはじめ、国民生活全般に影響を及ぼす重要なものである。本講義では、会社法の基礎的知識を修得することを目標とし、株式会社の基本構造、社員の意義、株式の意義、株式制度、会社の機関（株主総会、取締役会）などを学ぶ。
株式会社制度の基本を理解したうえで、格差拡大、雇用不安、企業の倫理意識の低下などの、会社法の基本理念と密接に関連する
現代的課題に対する問題意識を身につける。
授業内容の理解を深めるために、授業のテーマと関連する時事問題があれば適宜紹介する。
（３）到達目標① 会社企業の基本的な仕組みと運営について説明できる。
② 起業や株式投資に必要な株式制度について説明できる。
③ 会社企業の法的仕組を把握することによって、経済、経営、会計学に応用できる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義の進め方、評価方法の説明等

2

会社の意義

会社とは何か、会社の法的意義を学ぶ

3

会社の種類

合名・合資・合同・株式会社という 4 種類の会社の特色を把握する

4

社員の意義

社員の意義、株主有限責任の原則について把握する

5

会社の設立方法

各種の会社はどのように設立されるのかを概観する

6

株式の意義

株式の意義・内容、株券電子化の意義を考察する

7

株主の権利と義務

株主平等原則、株主の諸権利と義務について考察する

8

株主総会

株主総会の意義・権限・決議方法を学ぶ

9

取締役会

取締役会設置会社と非設置会社との機関構成の差異を理解する

10

監査役・会計参与

公開会社と譲渡制限会社におけるチェック体制を学ぶ

11

取締役の義務と責任

取締役の責任と、社外取締役、株主代表訴訟制度を学ぶ

12

株式会社の資金調達手段①

新株発行の意義・形態と新株予約権付社債を学ぶ

13

株式会社の資金調達手段②

自己株式の取得とストックオプションを学ぶ

14

企業の再編成①

会社の合併、親子会社を学ぶ

15

企業の再編成②

完全親子会社、株式交換・株式移転制度を学ぶ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。毎回、授業の終わり５分程度の時間を利用して、理解度確認のテストを行う。フィードバックとして、次回の授業で問題の解説を行う。特殊な用語や言い回しが多いため、事前の予習よりも、授業後の復習に重点をおいた学習が重要である。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業内提出物（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
現代商法入門〔第１０版〕
特になし。

著者名
近藤光男（編）（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
履修後は「企業法務論」を履修することを勧める。
（９）オフィスアワー・その他
授業後、教室で質問等を受け付ける。

128

出版社
有斐閣

税込価格
2,160 円

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 法学や行政に関わる理論を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

企業法務論

山崎 恭代

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
今日の日本経済の発展が企業活動によってもたらされていることは、疑う余地がない。そして、その企業活動から生ずる生活関係を規制対象とする法律が商法であり、手形・小切手法は、会社法と共に商法の中でも大きなウエイトを占めている分野である。
本講義では、企業取引の決済、資金借入、企業間信用などの手段として広く利用されている手形・小切手を学ぶ。
手形・小切手について、発行から支払がなされるまでの基本的な仕組みを理解したうえで、手形・小切手の実際の利用方法、利用手続に関する知識を身につける。
（３）到達目標① 手形・小切手の基本的な仕組みについて説明できる。
② 手形・小切手を実際に振出したり、裏書したりして、使用できる。
③ 手形・小切手の現実的な利用方法を挙げることができる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

講義の進め方、評価方法の説明等

2

小切手の概要

手形、小切手の利用手続、小切手の概要を学ぶ

3

約束手形の概要

約束手形の概要、振出方法を学ぶ

4

有価証券

有価証券、手形・小切手行為の特性、性質を学ぶ

5

手形・小切手行為の成立

有効な署名方法、代理による振出方法を学ぶ

6

手形の偽造

手形の偽造、線引小切手の概要を学ぶ

7

基本的手形行為

手形要件、小切手要件、線引小切手の裏判を学ぶ

8

白地手形

一部空欄で振出される白地手形について学ぶ

9

手形の譲渡方法

裏書の意義、方法、裏書の効力について学ぶ10

善意譲受人の保護①

善意取得制度を学ぶ

11

善意譲受人の保護②

人的抗弁の切断を学ぶ

12

手形の他の利用方法①

手形割引による資金調達方法について学ぶ

13

手形の他の利用方法②

融通手形について学ぶ

14

手形・小切手の支払い

手形・小切手の支払いを受ける方法、遡求、時効を学ぶ

15

除権決定

手形・小切手をなくした場合の対処方法、預金小切手を学ぶ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていく。毎回、授業の終わり５分程度の時間を利用して、手形・小切手の振出作業、理解度確認のテストを行う。フィードバックとして、次回の授業で問題の解説を行う。特殊な用語や言い回しが多いため、事前の予習よりも、授業後の復習に重点をおいた学習が必要である。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（７０％）
、② 授業内提出物（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
現代商法入門〔第１０版〕
特になし。

著者名
近藤光男（編）（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
授業後、教室で質問等を受け付ける。

129

出版社
有斐閣

税込価格
2,160 円

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 法学や行政に関わる理論を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

労働と法◆

中野 宏典

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
法は、社会生活を営む上で不可欠のツールであり、法的な思考（いわゆるリーガルマインド）に親しんでおくことは、法律を直接扱う職に就く場合は無論のこと、そうでない場合にも大いに有用である。本講義は、社会人として特に関係が深い労働法の基本的な知識を学ぶとともに、授業内において活発な意見交換を行うことにより、リーガルマインドを育めるような内容としたい。
したがって、受講に当たっては、出席はもちろん、授業内で活発に発言することに重点を置く。もっとも、特別な準備・予習を求めるものではないので、気軽に参加し、意見を交わして、自分の世界を広げていただきたい。授業の後半では、模擬団体交渉・模擬
労働審判なども行う予定である。
（３）到達目標① 労働三法（労働基準法、労働契約法及び労働組合法）を中心とした労働関係法規に関する基本的な知識・考え方を説明できる。
② 実際の事例を題材に、社会の問題について、リーガルマインドを意識しながら積極的に議論できる。
③ 答えの分からない問題に対しても自分なりの筋道を立ててしようとできる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
法とは何か
憲法と労働関係
就職活動と労働法

授 業 内 容労働法関係の前提となる法や契約に関する基礎知識
憲法における労働権の位置付けと労働条件の基本原則
採用、内定、試用期間を中心とした労働契約開始の場面

4

就業規則

就業規則の意義・効力と、作成や変更に関する規制

5
6
7
8
9
10
11
12

賃金
労働時間・休暇
安全衛生と労働災害
職場内トラブル
企業秩序と懲戒
労働契約の終了
アルバイトと労働法

賃金支払いの諸原則と最低賃金制度
労働時間の原則と例外、休暇に関する諸規制
労災保険法を中心に労働災害に対する補償制度を概観
セク・ハラ、パワ・ハラなど、職場内で生じるトラブル
懲戒に関する基本事項、人事にも若干触れる
解雇に関する基本事項と解雇権濫用法理
期間雇用、パートタイム労働及び労働者派遣の概観

労働紛争解決労働委員会による紛争調整と労働審判、模擬労働審判の準備

13
14
15

模擬労働審判労働組合と団体行動
模擬団体交渉学生を中心に模擬労働審判を行ってもらう
労働三権の意義と実際、模擬団体交渉の準備
学生を中心に模擬団体交渉を行ってもらう（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回、テーマに沿ったレジュメを配布し、パワーポイントスライドを用いて基本的知識の説明を行う。予習は基本的に必要ない。板書の手間を省くため、スライドの撮影も認める。できるだけ裁判例や、実務上の具体例も説明して、イメージしやすいようにする。
「今日の設例」を設定し、基本的知識を踏まえつつ双方向型で討議を行う。模擬団体交渉・模擬労働審判については、受講生をグループに分け、配役を割り振って事案に沿った団体交渉・労働審判のロールプレイを行う。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（４０％）
、② 定期試験（６０％）の合計点により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
（特になし）
労働法（Next 教科書シリーズ）
有斐閣アルマ『ベーシック労働法』第 6 版補訂版

著者名
新谷眞人（編）
浜村彰ほか（著）

出版社
弘文堂
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
法学Ａ・Ｂ、民法Ⅰ・Ⅱ（特に民法については履修又は予習が望ましい）（９）オフィスアワー・その他
決まったオフィスアワーは設けませんが、必要があれば時間を設けます（要事前予約）。遠慮なくご相談ください。

130

税込価格
2,160 円
2,052 円

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 法学や行政に関わる理論を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

政治学

山岸 絵美理１

前期２（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義は、政治学の基礎的な理論を学び、現代の社会に存在する様々な現象を政治的な観点でとらえる力を習得することを目的とする。現代の日本は国民主権のもと民主主義による政治が行われている。つまり、私たち国民が日本という国について考え、決定するという仕組みのもと政治が行われている。このような民主主義の観点を基本とし、政治学を学ぶ意味から考え、それを応用し、政治についての理解を深化させる能力を身につけ、政治を身近なものとして捉えるようになってほしい。さらに、日本や世界において、日々移り変わる政治的な出来事の仕組みを理解し、今後の日本社会について考え、自ら判断する力を養うことが目的である。
（３）到達目標① 政治学の基礎的な知識を習得する。
② ニュースや新聞の内容を政治学的観点から関連付けることができる。
③ それらを習得した政治学の理論や知識によって、政治的事象を論じることができる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
講義の進め方
政治学を学ぶ意義
権力とは何か

授 業 内 容ガイダンス
政治を学ぶために必要な基本的な認識
政治権力の概念4

権力分立について

三権分立の仕組みとその意義

5

民主主義について①
民主主義について②
国家と政府
国家と社会

民主主義の仕組みについて①
民主主義の仕組みについて②
国家とは何か、政府の役割とは何かを考える
国家と社会の関係について歴史的な変遷から理解する

政府と権力の統制
中央集権と地方分権
代表性と議会政治の参加（１）
政治の参加（２）
ガバナンス論とは全体のまとめ政府や権力を統制する仕組みとその課題
中央集権から地方分権への転換、地方自治の仕組みと意義
議会の仕組みと役割、議会制民主主義についての基本的な認識
民主主義の制度と参加
議会における間接的な参加と直接参加制度・意義「ガバナンス」論の展開とその意義
全体のまとめとの補足説明

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていき（パワーポイントやレジュメを併用）、具体的事例を示した資料として新聞記事等を配布する。また講義内容を踏まえた理解度確認のためのコメントシートを記入してもらい、コメントシート回収後は、解答の解説等行う。
予習は必要ないが、適宜、新聞や雑誌などを使用し、政治、行政に関する具体的事柄や課題について紹介していくので、積極的にその意味や内容を理解することに努めること。
（６）成績評価の方法と基準① 定期テスト（７０％）
、② 授業での課題（２０％）
、③授業貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
開講時に指示する。
講義内指示、プリント配布。

著者名

出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目 （他の科目との前後のつながり）
行政学、地方自治論の履修を考えるものは、履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：原則として毎週水曜日 10：00−11：00。編入志望者、公務員試験受験希望者は履修を勧める。

131

税込価格

３ 専門教育科目 地域政策系科目群（地域政策コース） 法学や行政に関わる理論を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

行政学

山岸 絵美理１

後期

２（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、現代における行政の役割やその意義について学んでいく。
「行政」とは、私たちの生活にとても身近でありながら、日常的に意識する機会があまりないのが実情である。しかし、今日の社会の多様化・複雑化といった変化は、行政機能を左右するだけでなく、人々の生活に大きな影響を与えている。そこで本講義では、身近な行政活動を取り上げながら行政の機能や役割について解説
することから始め、行政学の基本的な考え方、枠組みを学ぶ。それらをふまえ、具体的な政府の動態や行政の課題について検討し、理解を深める。行政活動を決定する統治の方法としてガバメントに着目し、地方自治や行政の統制、協働による行政マネジメントのあり方についても講義を展開していく。
（３）到達目標① 現代の統治の仕組み（三権分立）から行政の役割について述べることができる。
② 行政学の基礎的な理論を述べることができる。
③ 行政学の理論を現実の問題に応用することができる。
④ 今後の行政と国民・住民の関係をふまえ、これからの行政経営のあり方を論じることができる。
（４）授業計画テーマ
1
2
3

行政とは何か行政サービスの歴史①
行政サービスの歴史②

授 業 内 容行政学で学ぶ行政の内容や特徴について
行政サービスの歴史的展開とその内容の変化
行政機能の肥大化と福祉国家

4

アメリカ行政学の展開①

アメリカ行政学理論（行政理論の流れ①）

5

アメリカ行政学の展開②
アメリカ行政学の展開③
官僚制をめぐる論点
議院内閣制と省庁制①

アメリカ行政学理論（行政理論の流れ②）
アメリカ行政学理論（組織理論の流れ）
官僚制の基本的構造や学説について
議院内閣制の仕組みと日本の議院内閣制について

議院内閣制と省庁制②
中央集権と地方分権
日本の中央−地方関係
日本の自治体行政
行政の統制と参加型行政
協働と行政マネジメント
これからの行政

日本の省庁制の特徴と仕組みについて
集権型国家と分権型国家の比較や制度の特徴・課題
日本の中央−地方関係の歴史と特徴
日本の地方分権改革と自治体行政の変化
国民、住民による行政統制の方法や制度および行政への参加
協働の必要性とその手法についてまとめと今後の行政と国民、住民

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には講義形式で授業を進めていき（パワーポイントやレジュメを併用）、具体的事例を示した資料として新聞記事等を配布する。また講義内容を踏まえた理解度確認のためのコメントシートを記入してもらい、コメントシート回収後は、解答の解説等行う。
予習は必要ないが、適宜、新聞や雑誌などを使用し、政治、行政に関する具体的事柄や課題について紹介していくので、積極的に行政活動の意味や内容を理解するよう努めること。
（６）評価方法① 定期テスト（７０％）
、② 授業での課題（２０％）
、③ 授業貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。
講義中に指示する、配布プリント。

著者名

出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
1 年生は政治学を履修することを勧める。地方自治論（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワー：原則として毎週水曜日 10：00−11：00。編入志望者、公務員試験受験希望者は履修を勧める。

132

税込価格

３ 専門教育科目 経営学系科目群（経営コース） 企業の経営について学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

人的資源管理論◆

上笹 恵

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業が保有する経営資源のなかでも、組織の競争力の向上や維持にもっとも強い影響を与えるのが人的資源である。たとえば、世の中を大きく変えるほどの革新的な製品を開発し、自社製品への市場からの支持を高めるのは、優れた研究開発スタッフなどの存在による。また、長期にわたって顧客との良好な関係づくりを行うには、市場との接点で高い水準の対応ができる人材が必要となる。
このような優れた人材は、計画的に採用し、管理・育成していくことが重要である。
講義では好ましい人材を確保し、企業の長期的な発展を可能にするための人的資源管理の技術や視点について検討する。組織と個人との関係、採用、人員配置、訓練、業績管理や報酬体系などを網羅的に学び、真の意味で組織を強くする人的資源管理の方策を考える。企業の事例なども取り上げながら普遍性の高い理論を習得し、常に企業経営の現場に役立つ知見を持てるよう配慮する。
（３）到達目標① 人的資源を強化するための理論や手法を修得し、それらが現場でどう活用されているのか説明できる。
② 自分が働く場を想像しながら学び、学んだ内容を将来設計に活用する視点を確立する。
③ 就職活動において企業に評価される要素がわかり、それに向けた準備につなげることができる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
人的資源管理の役割
採用管理

授 業 内 容講義の進め方と全体像の紹介
経営資源と人、人的資源管理論の歴史、日本の人的資源管理の特徴
採用計画、採用プロセス、採用に伴う不確実性への対策

4

配置・異動・昇進

初任配属、人事異動、自己申告制度、複線型人事制度

5
6
7
8
9
10
11
12

人的資源の訓練と開発①

ＯＪＴ、Ｏｆｆ-ＪＴ、ジョブ・ローテーション、自己啓発

人的資源の訓練と開発②
人的資源の訓練と開発③
評価体系
給与と福利厚生キャリア開発計画、選択型研修、選抜型研修
ＯＪＴ改革、次世代リーダーの育成、イノベーターの育成
人事考課の仕組み、評価基準の考え方、目標管理による評価
報酬のタイプ、賃金構造、変動賃金、カフェテリアプラン

従業員関係
組織と個人の関係①
組織と個人の関係②

安全管理、従業員の健康、職場のセキュリティー
心理的契約、職務満足と忠誠心、組織コミットメント
従業員の欠勤、離職の種類、人的資源の退職防止策

13
14
15

多様性管理
人的資源管理の事例
これからの人的資源管理

ダイバーシティ・マネジメント
老舗企業に見る人的資源管理の手法
人的資源の消耗と枯渇を避けるための視点（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業は重要度の高い理論を中心に、板書形式を基本として進める。教員の企業での実務経験から得た情報を一般化して随時提示し、理論が経営の実際にどう反映されるのかを常に感じながら学ぶ。また、毎回の授業の始めに前回の質問や要望に回答し、双方向的なやり取りを行いながら受講生の理解度を確認する。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（９０％）
、② 授業への貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用せず
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、経営組織論（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

133

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 経営学系科目群（経営コース） 企業の経営について学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営戦略論 ◆

佐藤 茂幸

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的「経営戦略」とは、企業を存続し成長させるために、自社の競争優位を確保する基本的方策のことである。したがって、戦略の内
容と実行のあり方によって、企業の未来の姿ががらりと変わる。このことから、経営戦略は企業にとって、もっとも重要な経営要素と言えるのである。
本講義の目的は、経営戦略の基礎的理論を大事にしつつ、この実践的応用力の習得にまでおく。具体的には、個別企業の事例検討
や、初歩的な経営戦略の疑似的な構想といったことを、講義のなかで試みる。これは経営戦略の生きた知識が、学生が社会に出たとき実学として極めて有効な道具（ツール）になるものと考えるからである。また、新聞記事やＴＶ番組等の教材を使って、企業の現場で起きている事象において、理論の適用を試み、実践的な理解も深めていく。
（３）到達目標① 経営戦略論を体系的に理解することで、興味のある企業の経営行動や、就職を希望する業界の構造を分析できるようになる。
② 経営戦略論における枠組み（フレームワーク）を習得し、これを活用することで、「問題解決」とは何かを具体的に語れるようになる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
経営戦略とは何か
経営戦略の策定プロセス

授 業 内 容講義の進め方と、経営戦略論の体系の紹介
経営戦略の定義、選択と集中、経営理念と戦略、３Ｃ
戦略策定の流れ、問題解決手法、事業ドメイン、ＳＷＯＴ分析

4

環境分析①〜外部環境①

機会・脅威、マクロ・ミクロ環境、ＰＥＳＴ分析

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

環境分析②〜外部環境②

５つの競争要因（業界内、新規参入、代替品、供給者、購買者）

環境分析③〜内部環境①
事業戦略①〜成長戦略
事業戦略②〜垂直統合戦略
事業戦略③〜競争戦略①

強み・弱み、無形資産、バリューチェーン、ＶＲＩＯ分析
成長ベクトル、市場浸透、製品開発、市場開発
多角化、垂直統合、水平統合
コストリーダーシップ戦略、規模の経済、経験曲線

事業戦略④〜競争戦略②
全社戦略①〜経営資源戦略
全社戦略②〜多角化
全社戦略③〜連携と国際化
企業事例の検討①
企業事例の検討②

差別化戦略、製品ライフサイクル、集中戦略（コスト集中、差別化集中）
コア・コンピタンス経営、ＰＰＭ（金のなる木、花形、問題児、負け犬）
多角化戦略、新規事業、相乗（シナジー）効果
Ｍ＆Ａ、戦略的提携、グローバル戦略
新聞等ニュース記事にみる大企業の戦略
中小企業・ベンチャー企業の戦略（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
書き込み式テキスト資料を配布し、これとパワーポイントによるスクリーンと連動させて授業を運営する。また、毎回、前回授業の復習を行うとともに、単元ごとに過去問やミニ問題を出題し理解の定着を図る。さらには、ニュース番組など VOD 視聴覚メディアを活用し、企業動向の紹介とこれに関わる質疑応答により実践的な学習も試みる。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（９０％）
、② コメントペーパーの内容や質疑応答に関わる授業貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
授業のなかでテキスト資料を配布する
授業内指示

著者名

出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論、経営組織論、経営情報論（９）オフィスアワー・その他
履修学生は、「経営学検定（初級）」の受験を勧める。授業時間外の質疑はオフィスアワーで応じる。

134

税込価格

３ 専門教育科目 経営学系科目群（経営コース） 企業の経営について学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

人間関係論

上笹 恵

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業などの組織内で形成される、多様で複雑な人間関係や仕事の進め方についてみていく。最初に、経営学の原点である科学的管理法が確立するなかで発生した労働疎外の問題を取り上げる。そして、労働疎外を緩和、解消するための新しい枠組みとして登場した、人間関係論の理論の枠組みを理解する。それらをふまえ、組織内で形成される非公式組織や同調と逸脱、集団の凝集性を高める手法などを検討する。また、従業員のモチベーションに関するモデルを取り上げ、彼らの有効な管理の方向性を見出す。
講義では抽象的な理論を紹介するだけでなく、可能な限り多くの事例を取り上げ、職場で役立つ物の見方を提示する。全体の調和を保って組織を運営するために、私たち一人ひとりに何ができるのか、受講生とともに考えてみたい。
（３）到達目標① 標準化や機械化が過度に進んだ職場で発生する労働疎外の現状について説明できる。
② 企業が従業員の意欲を高め、まとまりの良い組織をつくるための方法論を修得する。
③ 組織内で発生しがちな対立や葛藤について、建設的な緩和・解消の方法を提案できる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
科学的管理論の展開①
科学的管理法の展開②

授 業 内 容講義の進め方と全体像の紹介
経営管理の科学化、テーラーの科学的管理法、課業管理
フォードの総合同時的管理論、科学的管理の功罪

4

人間関係論の芽生え

ホーソン工場実験、社会的欲求の充足

5
6
7
8
9
10
11

集団力学①

公式組織と非公式組織、集団の形成過程、集団凝集性

集団力学②
モチベーション①
モチベーション②
組織ストレス①

同調と逸脱、小集団の活用、プロジェクトチーム、会議と委員会
満足と組織の成果、ハーズバーグの２要因説、公平説
強化（学習）説、ポーターらの期待説、内発的動機づけ
組織ストレスのモデル、ストレスの諸相、バーンアウト

組織ストレス②
ジョブ・デザイン①
ジョブ・デザイン②

モデレーター要因の効用、対処行動、社会的支持
労働疎外と労働の人間化、職務充実・職務拡大、ハックマンモデル
ジョブ・デザインと組織との適合性、情報化とジョブ・デザイン

対人葛藤①
対人葛藤②
組織で働くために職場における人間関係、葛藤関係の効用、対人葛藤の動態
官僚制化と葛藤の関係、葛藤管理の実際、シュミットモデル
ゆらぎと調和、組織における自由と規律

12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
伝統的な理論を中心に、黒板を使って授業を進める。また、新しい理論や研究の成果も紹介する。さらに、組織内で構成員同士の協力によって生じる成果や問題に関して、受講生からは経験したことなどを念頭に自発的に情報提供してもらう時間をつくる。それを材料に全員で組織活動の本質を探る。理論だけでは把握できない、多様な人間関係について自分なりの哲学を持てるように導いていく。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（９０％）
、② 授業への貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用せず
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営組織論、人的資源管理論（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

135

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 経営学系科目群（経営コース） 企業の経営について学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マーケティング論 Ｃ１（市場の創出と維持）

上笹 恵

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
マーケティングとは、企業が消費者のニーズを満たすために実施するさまざまな創造的活動を指す。ニーズの多様化と高度化が進展する市場環境にあって、企業には高度なマーケティング戦略を立案し実行することが求められている。
講義ではマーケティングの基礎理論の習得に重点を置く。やや科学的・分析的な物の見方を学び、消費者の支持を得るための製品やサービスの開発、販売促進の手法などへの理解を深める。一方マーケティングには、感性を重視すべき領域も多く存在する。そのような認識に基づき、市場での成功確率を高めるためのマーケティングのあり方を提示する。受講者は、理性と感性を最大限に活用して学ぶと良い。
（３）到達目標① マーケティング誕生の背景とその変遷について説明できる。
② 消費者行動分析の枠組みを理解し、複雑化する消費者行動の現状を理論に基づいて一定水準まで説明できる。
③ マーケティングの主要理論を学び、分析的な物の見方が身につく。
④ 新しい市場を創出するための、科学と感性を融合したマーケティングのあり方を提案できる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
マーケティングの誕生
消費者行動分析①

授 業 内 容講義の進め方と全体像の紹介
マーケティング誕生の背景、マーケティング・ミックス
消費者の位置づけ、消費者行動の分類、購買意思決定のプロセス

4

消費者行動分析②

ハワード・シェスモデル、消費者情報処理研究

5
6
7
8
9
10
11
12

市場調査①
市場調査②
製品戦略①
製品戦略②
製品戦略③
価格戦略
プロモーション戦略①

科学的なものづくり、仮説検証と事実発見のアプローチ
市場調査の手順、標本抽出の考え方、データの分析手法
製品の概念、プロダクト・ライフサイクル
市場細分化戦略、新製品開発の手順
競争力のある製品開発の事例
価格戦略の意義、価格設定の方法
ＡＩＤＭＡモデル、プロモーション・ミックス、広告の種類

プロモーション戦略②

販売促進の手法、人的販売

13
14
15

顧客満足経営ウェブ・マーケティング
顧客関係性マーケティング

顧客満足の定義、顧客満足経営と競争優位性
データベースの構築、ワントゥワン・マーケティング
カスタマー・リレーションシップ・マネジメント（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
重要な事柄はすべて板書する。理論への理解を深めるために新しい事例をできる限り多く紹介する。また、マーケティング上注目すべき商品やサービスに関して、受講生が自発的に報告する時間を設定する。それとあわせて、感性と科学の領域をどう調和させるか、革新的な製品がいかに誕生するかという点について、理論を基礎とした議論を重ねる。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（９０％）
、② 授業への貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用せず
現代のマーケティング戦略

著者名
小川雅人・上笹恵 ほか（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

136

出版社
創風社

税込価格
2,592 円

３ 専門教育科目 経営学系科目群（経営コース） 企業の経営について学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

マーケティング論 Ｃ２

矢﨑 陽子

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
マーケティングとは『売るための仕組みづくり』であると定義される。多くの商品やサービスが存在する現代社会において、企業は自社の商品・サービスを売るために不断の努力を続けている。
『売るための仕組みづくり』は、直接的な販売行為のみを指すのではなく、商品やサービスを認知させたり、ブランドに好意的なイメージを抱かせたり、リーピート購買を促したりといった活動を含んでいる。マーケティングとは、円滑な『交換』を促進するためのコミュニケーションなのである。
マーケティングは英語で「Marketing」と表記される。Market（市場）はまさに現在進行形（ing）で変化している。本講義では、
マーケティングの基礎的知識の修得に重点をおくとともに、変化し続ける市場に対する理解も深めるべく事例検討を行い、理論と実践の両面からアプローチを図る。
（３）到達目標① マーケティングの基礎的概念を理解し、自分の言葉で説明できるようになる。
② 実際のマーケティング事象について、興味関心をもてるようになる。
③ マーケティングの理論に基づいて実際の企業活動の分析を試みることができるようになる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
マーケティングの基本①
マーケティングの基本②

授 業 内 容講義の進め方と概要の説明、マーケティングとはマーケティング論のなりたち、マーケティングコンセプト
内部資源・外部環境の分析、戦略策定のプロセス、PPM

4

マーケティングの基本③

消費者行動分析、セグメンテーション、ターゲティング

5
6
7
8
9
10
11

製品政策①
製品政策②
価格政策
流通政策
プロモーション政策①
プロモーション政策②
情報化とマーケティング「便益の束」、製品差別化、製品ライフサイクル（PLC）
新製品開発プロセス、ブランド戦略、PB
価格戦略の基本、PLC と価格設定
流通業の役割、流通構造の変遷、流通業の現代的課題
プロモーションの概要、広告、広告メディア
SP、パブリシティ、人的販売
Web マーケティング、SNS、バズ・マーケティング

12
13
14
15

サービス・マーケティング①

サービス財の定義と特性、サービス・マーケティングの概要

サービス・マーケティング②
ソーシャル・マーケティング
総括

サービス・プロフィット・チェーン、サービス・トライアングル
ソーシャル・マーケティング２つの潮流：CSR、非営利組織
マーケティングコンセプトの変遷、まとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的にはパワーポイントとレジュメを併用し、講義形式で進める。テキストを指定しないため、予習は難しいが、日頃から積極的にマーケティング関連の情報に触れるよう期待する。レジュメやノートをもとに、マーケティングの基礎的概念の理解を深めるよう復習を励行する。授業内の課題やレポートでは、培った知識をもとに、実際のマーケティング事例について考える機会を設ける。ただキーワードを覚えるのではなく、マーケティングに関わる諸問題について自ら問題提起し、文章で考えを説明できるように取り組んでもらいたい。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（７０％）
、② 授業内の課題・レポート（３０％）の合計により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

なし
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「経営学入門」にて経営学の基礎的知識を修得しておくことを推奨する。
本講義の受講と並行して、もしくは履修後、経営学系の科目を積極的に履修することを推奨する。
（９）オフィスアワー・その他
質問などがありましたら、まずは講義終了後に話しかけてください。オフィスアワーに対応します。
授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性があります。

137

税込価格

３ 専門教育科目 経営学系科目群（経営コース） 企業の経営について学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営組織論

上笹 恵

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業にとっては、合理的で高い生産性を実現できる組織を作って運営し、外部環境への適応力を高め、売上や利益などの面で好ましい成果を獲得することが重要な経営課題である。そのためにはいかなる組織にも適用できる原理を丁寧に学び、その考え方を柔軟に取り入れた組織づくりを進める必要がある。
講義では組織運営の伝統的な理論とともに最近の研究における特徴を紹介し、会社組織の全体を把握できるようにする。主に大企業が採用する組織戦略を取り上げ、その有効性や課題を探っていく。また、組織の形式面からのアプローチに加え、組織構成員の心理的な側面からのアプローチについても学ぶ。それは、多様な価値観を持つ従業員の動機づけをどう行うかという問題である。これ
ら二つの観点から、厳しい外部環境に適応できる組織運営のあり方を検討する。
（３）到達目標① 組織設計および運営の基本理論を身に付け、組織の発展を可能にする物の見方ができる。
② 組織構成員の動機づけの方策を学び、活力のある組織づくりを行うための視点を提示できる。
③ 組織内で発生しがちな問題とその建設的な対処方法について、理論をふまえた提案ができる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
経営組織の意義
経営組織の基本概念

授 業 内 容講義の進め方と全体像の紹介
組織とは何か、経営戦略と組織、経営組織論の生成・発展
ラインとスタッフ、集権と分権、ライン組織、職能別組織

4

経営組織の設計①

事業部制組織の特性と問題点、プロジェクト組織

5
6
7
8
9
10
11
12

経営組織の設計②

プロジェクトチーム、マトリックス組織、カンパニー制

組織設計の原理
従業員の心理と行動①
従業員の心理と行動②
組織文化

組織デザインの手順、有機的組織と機械的組織
モチベーションの概念、コミュニケーションの類型
リーダーシップの概念と型、変革型リーダーシップ
組織文化の形成過程、組織文化の機能

組織間関係
経営組織と倫理
経営組織の今日的課題

組織間関係論の発展、組織間関係と経営戦略
組織の犯罪、反社会的行動、内部告発、組織と市民道徳
企業統治、Ｍ＆Ａ、多国籍企業の組織構造

13
14
15

組織の変革①
組織の変革②
組織デザインのあり方

組織変革の意義、近視眼的変革、組織学習、知識創造
組織変革の阻害要因、組織開発の概念と手法
構造アプローチとモチベーションアプローチの統合（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）健全な組織の運営に不可欠な事項を修得するため、毎回ノートに組織図や理論の概念図などを書きながら学ぶ。受講生は各自工夫して自分のノートをつくり、それを文章で表現する訓練を継続すること。質問や要望などがある場合には紙に書いてもらい、次の授業の最初にそれらを紹介してコメントする。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（９０％）
、② 授業への貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

使用せず
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

138

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 経営学系科目群（経営コース） 企業の経営について学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営イノベーション論

佐藤 茂幸

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的「最も強い者が生き残るのではなく、最も賢い者が生き延びるでもない。唯一生き残るのは、変化できる者である」。生物進化論の道を切り開いたチャールズ・ダーウィンの言葉である。このことは経営においても当てはまり、優れた企業は「変化の遺伝子」を組織に内蔵している。すなわち、企業の存続には、経営環境の変化に適応する、イノベーション（革新）が不可欠なのである。そして、そのイノベーションこそが、私たちの働き方や顧客価値における創造性をもたらすことになる。
本講義では、基礎的経営学の応用としてイノベーション理論を理解する。各章前段では、戦略論・マーケティング論・人的資源管理論・組織論等の理論分野のアプローチからイノベーションを扱う。そこには、「イノベーションのジレンマ」等の代表的理論の習得が欠かせない。そして後段では、革新要素として AI（人工知能）
・IoT・ビッグデータ・FinTech などのトレンド用語を解説する。
（３）到達目標① 企業経営における代表的なイノベーション理論を理解し、組織変革の必要性を第三者に説けるようになる。
② イノベーションの理論的枠組みを使い、卒業レポート等において問題解決策を提示することができる。
③ ビジネス革新のトレンドから未来の変化を展望し、自身のワーク＆ライフスタイルを変革するモチベーションを獲得する。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
イノベーション（INV）の機会
経営戦略論と INV

授 業 内 容イノベーションの定義・要素・効果、シュンペーターの理論
パラダイムシフト、イノベーションの７つの機会
イノベーションのジレンマ（破壊的と持続的）、創発的戦略4

経営組織論と INV

知識創造企業、暗黙知と形式知、SECI モデル

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

グローバル戦略と INV

リバースイノベーション、BOP 戦略、ニッチトップ戦略

問題解決と INV
マーケティングと INV
ビジネスモデル革命
ベンチャー経営

学習する組織、ダブルループ学習、システム思考
デジタルマーケティング、オムニチャネル（カスタマージャニー）
収益モデル、ネットビジネス、フリーミアム、シエアビジネス
起業家の特質、成長のマネジメント、オープンイノベーション、エコシステム

経営や産業を変える技術 ①
経営や産業を変える技術 ②
経営や産業を変える技術 ③
事例研究 ①
事例研究 ②
事例研究 ③

IoT（第４次産業革命）、人工知能、ビッグデータ 等
金融革命（FinTech）、働き方改革（HRTech、RPA）等
ブロックチェーン、再生医療、エネルギー革命 等
農業・製造業・流通業の事例、ミニワークショップ
金融業・観光業・医療分野の事例、ミニワークショップ
大企業・中小企業・個人事業の事例、ミニワークショップ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
書き込み式テキスト資料を配布し、これとパワーポイントによるスクリーンと連動させて授業を運営する。また、ニュース番組など
VOD 視聴覚メディアを活用し、企業動向の紹介とこれに関わる質疑応答により実践的な学習も試みる。さらには、イノベーションに関わる企業事例について調査課題を出す。そして、これを題材にしたミニワークショップを行うことで、アクティブラーニング型の授業も取り入れる。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（７０％）
、② 課題も含めた授業貢献度（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
テキストとなる資料を配布する。
授業内指示

著者名

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
人的資源管理論、経営戦略路論、経営組織論、マーケティング論、経営情報論（９）オフィスアワー・その他
経営学を専門的に学びたい学生を歓迎する。

139

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税込価格

３ 専門教育科目 経営学系科目群（経営コース） 企業の経営について学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域ビジネス論（企画力を養う）◆

佐藤 茂幸

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本授業は、地域ビジネスの実態と可能性を経営学のアプローチから学ぶものである。その目的は、学生自らの地域に関わる問題意
識を具体化し、これを解決するためのビジネス手法を実践的に習得することに置く。
こうした学習の背景にあるのが、地方の人口減少と少子化に伴う、地域経済の地盤沈下である。この地域衰退に歯止めをかける力
は、既存の地域企業や商店街が行う従来型ビジネスには、もはや残されていないのかも知れない。そこで期待されているのが、地域資源を活用した新事業の創出であり、それはたとえば、農業・観光・健康・福祉・環境等に関わるビジネス分野である。その担い手には、地域中小企業のみならず、コミュニティ・ビジネスや産学官連携組織、ベンチャー、NPO など多様である。したがって、本授業ではこれら現状認識を整理しながら、地域ビジネスの将来的方向性を探っていくことになる。
（３）到達目標① 地域ビジネスの動向と課題を理解し、地域の価値創造の本質を卒業レポート等の文書にまとまめることができる。
② 地域政策の最新トレンドを理解し、地域ビジネスの成功モデルを第三者に説明できるようになる。
③ 地域課題の解決手法を実践的に学ぶため、地域ビジネスの簡易な企画書を完成させている。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
地域ビジネスの概観
地域デザイン

授 業 内 容講義の進め方、地域中小企業・個人事業・商店街等の経営実態
グローバルとロカール、製造業とサービス業
地方創生の実態、地域ブランド論、地域活性化の条件

4

サービスビジネス

地方のサービス業の実態、福祉・健康・教育等のビジネス分野

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

観光ビジネス①

観光業界の動向、ビジネスモデル研究、成功要因

観光ビジネス②
農業ビジネス
地域商社
健康ビジネス

着地型観光（エコ・ヘルス・アート等）、DMO（観光地経営）
農業・フード業界の動向、６次産業化、アグリツーリズム、農泊
農商工連携、地産地消、地域発グローバルビジネス、地域金融
医療、介護、スポーツビジネス、健康経営

コミュニティ・ビジネス論①
コミュニティ・ビジネス論②
企画作成ワークショップ①
企画作成ワークショップ②
企画作成ワークショップ③
企画作成ワークショップ④

ＣＢの背景と実態、コミュニティの再生、ＣＢ起業
ソーシャル・ビジネス、社会的企業、小さな拠点づくり
地域イノベーション、事例研究等
地域課題の選定、地域マーケティング、地域連携組織
企画テーマの明確化、簡易企画の作成
企画の発表、地域ビジネスとしての価値創造の評価（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業の進め方として、第１回〜第９回目は講義形式を予定する。その際には書き込み式テキスト資料を配布し、これとパワーポイン
トによるスクリーンと連動させて授業を運営する。後半の第１０回目以降は、地域ビジネスの企画書作成のためのワークショップ形
式の授業を多分に取り入れる。ゆるやかなグループワーク、発表、質疑応答会、事例研究なども授業中に取り入れ、アクティブラー
ニングの色彩を高める。したがって、履修学生は授業時間外学習として、オリジナルの企画書を作成することを求める。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（６０％）
、② 企画レポート（３０％）
、② コメントペーパーの内容や質疑応答に関わる授業貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
授業のなかでテキスト資料を配布する
授業内指示

著者名

出版社

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、経営戦略論、マーケティング論、大月学入門、地域実習（９）オフィスアワー・その他① 当科目は、「やまなし未来創造教育プログラム・ツーリズム」の認定対象科目である。
② 地域ビジネスに関わる簡易な企画書を作成する。したがって、地域に関わる問題意識の高い学生の履修を望む。

140

税込価格

３ 専門教育科目 経営学系科目群（経営コース） 企業の経営について学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営情報論

佐藤 茂幸

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
近年の ICT（情報通信技術）社会では、情報がよりオープンに、リアルタイムに、グローバルになっている。企業内では、営業情報、社内文書、業務データなどさまざまな情報が日々生み出されている。したがって、多種多様で膨大な情報やデータを有効に活用できるようにすることが、企業の業務効率向上、そして競争力強化に直結する。そして、企業価値を高めるためには、こうしたデジ
タル企業への革新が求められるのである。
そこで、本授業では、企業の情報化に求められるシステム構築の基礎を学ぶことから始める。そして、経営学のアプローチから、
デジタル企業に必要な業務革新の理論を学び、業界構造の変化を捉えていく。一連の学習を通じて、履修学生がデジタルの未来を展望することを最終目的とする。
（３）到達目標① 経営と情報に関わる基礎知識を習得し、ICT を戦略的に活用する学業スタイルが身についている。
② 経営機能（戦略・組織・マーケティング等）と ICT トレンドの関係性を理解し、これから創造される職種が仕事を第３者に語れる。
③ 各産業におけるデジタル化の本質を捉え、自分自身のキャリア設計や働き方が展望できている。
（４）授業計画
1
2
3
4

テーマ
はじめに
ICT 社会の進展
経営情報とは情報システムの構築 ①

授 業 内 容講義の進め方と、経営情報論の体系の紹介
高度情報化社会の進展、情報通信白書にみる ICT トレンド
企業の情報化と情報の産業化、企業情報システムの基礎
コンピュータ、ネットワーク、ソフトウエア、クラウド、データベース

5

情報システムの構築 ②

プログラミング、システム設計、運用・保守

6

情報システムの構築 ③

サイバーセキュリティ、暗号化、ウィルス対策、リスクマネジメント

7
8
9
10
11
12
13
14
15

情報システムの構築 ④

AI（人工知能）、ディープラーニング、ビッグデータ

業務のデジタル化 ①−戦略−
業務のデジタル化 ②−経営管理−
業務のデジタル化 ③−マーケティング①−
業務のデジタル化 ④−マーケティング②−

SCM（サプライチェーン・マネジメント）、デジタルトランスフォーメーション
ERP（エンタープライズ・リソース・プランニング）、デジタル生産
CRM（カスタマー・リレーションシップ・マネジメント）
デジタルマーケティング、オムニチャネル、カスタマージャニー

業務のデジタル化 ⑤−組織−
業務のデジタル化 ⑥−人事−
業界のデジタル革命 ①
業界のデジタル革命 ②

テレワーク、デジタル組織、RPA（ロボティック・プロセス・オートメーション）
人的資源 Tech（AI 採用・評価、ｅラーニング、健康経営）、フリーエージェント
製造業（IoT・3D プリンター）、自動車業界（自動運転）、金融業界（FinTech）
物流業界（ドローン）、流通業界（デジタルコマース）（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
書き込み式テキスト資料を配布し、これとパワーポイントによるスクリーンと連動させて授業を運営する。また、毎回、前回授業の復習を行うとともに、単元ごとに過去問やミニ問題を出題し理解の定着を図る。さらには、ニュース番組など VOD 視聴覚メディアを活用し、企業動向の紹介とこれに関わる質疑応答により実践的な学習も試みる。
（６）成績評価の方法と基準① 期末テスト（９０％）
、② コメントペーパーの内容や質疑応答に関わる授業貢献度（１０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
授業のなかでテキスト資料を配布する
授業内指示

著者名

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論、経営組織論、経営戦略論（９）オフィスアワー・その他
授業時間外の質疑はオフィスアワーで応じる。

141

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 会計学系科目群（会計ファイナンスコース） 会計や財務を学ぶ
科 目 名

初級商業簿記及び演習

教 員 名

年次

授業期間

単位

永岩 尊暢

１

前・後

３

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
企業で行われている様々な経済的諸活動を貨幣数値すなわち金額で表し、企業の業績の良し悪しを表わす財務諸表にまとめあげるのが簿記の役割であり、それを実行するのが経理業務と呼ばれる会社業務である。
本講義では企業の基本的な経理業務が一通りこなせる程度の簿記の知識と技術を習得し、6・11・2 月に実施される日本商工会議所
主催簿記検定 3 級に合格することを目標としている。なお、前期・後期とも同一の内容にて毎週 2 コマ実施される。

（３）到達目標① 計数感覚が身につく。
② 会社の経営状態が読める。
③ 会社の経営活動から生じた数値の意味が分かるようになる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

はじめに

簿記とは何か2

簿記の基礎①

企業会計の意義、貸借対照表

3

簿記の基礎②

損益計算書、取引と勘定

4

簿記の基礎③

仕訳、転記、試算表

5

簿記の基礎④
簿記の基礎⑤６桁精算表、決算

67

演習①
現金・小口現金、当座預金

8

期中取引の処理①
期中取引の処理②

商品売買、売掛金・買掛金、その他の債券・債務

9

期中取引の処理③

手形、有価証券と有形固定資産

10

期中取引の処理④
決算整理と財務諸表①

演習②

11
12

決算整理と財務諸表②

有価証券の評価替えと減価償却、費用・収益の繰延と見越

13

伝票

入金伝票・出金伝票・振替伝票

14

確認テスト
まとめ

質疑応答

15

売上原価の計算、貸倒引当金

小テスト（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 教科書に沿って進める。
② 問題集を適宜活用する。
③ 電卓の持参は必須。
（６）成績評価の方法と基準① 期末試験(９０％)、② 授業内課題(１０％)。
（７）使用書
区分
教科書
問題集

書名
簿記講義 3 級 商業簿記
簿記ワークブック 3 級商業簿記

著者名
渡部・片山・北村編著
渡部・片山・北村編著（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
本講義履修後は、積極的に『簿記講座』を活用されたい。
（９）オフィスアワー・その他
質問の際は、事前に学内メールにて連絡をすること。

142

出版社
中央経済社
中央経済社

税込価格
756 円
756 円

３ 専門教育科目 会計学系科目群（会計ファイナンスコース） 会計や財務を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

中級商業簿記

石井 幹人

１

前・後

４

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的企業が行うさまざまな経済活動をとらえて、それを正確に記録する役割を簿記は担っている。簿記により、企業は財政状態や経営成績を明らかにすることができ、それによって経営者は将来の経営方針を立てることができる。簿記によって作成された資料は、我々や企業をとりまく様々な利害関係者に有用な情報を提供し、投資などにおいて会社を判断する際の有益な判断材料となる。
中級商業簿記では、株式会社の会計に範囲を広げて、初級商業簿記よりもさらに複雑な取引について学習する。

（３）到達目標
中級から上級程度の商業簿記の知識と技術の習得を目指す。具体的には、日商簿記検定 1・2 級程度のレベルの内容を習得することを目標とする。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
現金および有価証券
固定資産①

授 業 内 容講義の進め方等（履修希望者は必ず出席すること）
有価証券・現金預金・銀行勘定調整表
有形固定資産（購入・減価償却・買換・除却・改良・修繕など）

4

固定資産②

固定資産の圧縮記帳・無形固定資産・ソフトウェア・建設仮勘定

5
6
7
8
9
10
11

債権・債務など

手形取引・電子記録債権（債務）・商品売買（売上原価対立法など）

株式会社と税金
負債会計
純資産会計①
純資産会計②

法人税・消費税・税効果会計
引当金（製品保証引当金・修繕引当金・退職給付引当金など）株式会社の設立・増資・合併
純損益の計上と繰越利益剰余金・株主資本の計数変動

12

本支店会計
連結会計①
連結会計②

本支店間・支店間取引・本支店合併財務諸表の作成
連結財務諸表の意義と目的・連結財務諸表の作成手続・持分法
連結修正仕訳と連結財務諸表の作成

13
14
15

複雑な取引の仕訳
財務諸表の作成
まとめ

外貨建取引・リース取引・製造業会計
損益計算書・貸借対照表・株主資本等変動計算書等の作成
問題演習等（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
各回ごとに説明となる講義とそれに基づく教科書等を用いた演習を交互におこなっていく。

（６）成績評価の方法と基準① 試験（期末試験、小テスト）（７０％）
、② 授業態度（３０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
検定日商簿記ワークブック２級
商業簿記
なし

著者名
渡部裕亘・片山覚
北山敬子 編

出版社
中央経済社

税込価格
756 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
会計学入門、初級商業簿記及び演習Ａ・Ｂ、工業簿記、会計学Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
講義の内容は履修者の理解度に合わせて変更する場合がある。高度な内容を学習するので、復習等自ら学習する意欲のある者を歓迎する。また、テキストは必ず最新のものを用意し、講義の際には各自電卓を持参のこと。

143

３ 専門教育科目 会計学系科目群（会計ファイナンスコース） 会計や財務を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

工業簿記

寺澤 智広

１

前・後

４

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この授業では、会計学入門・初級商業簿記で学習した内容を前提に、日商簿記検定 2 級に出題される工業簿記の内容を学習する。仕入れた商品をそのまま販売する商品売買業に対して、製造業は仕入れた材料を工場で加工し、製品の製造を行う。そのため工業簿記
では、製造活動を記録・報告するために、商業簿記では用いなかった勘定科目で会計処理を行い、財務諸表も異なったものとなる。
また製造業では「つくった製品１個あたりいくらの原価（材料費や工員の賃金、機械設備の減価償却費など）がかかったか」を計算する必要があり、原価計算も重要となる。授業では問題演習を通して、製造業の基本的な仕訳や財務諸表のしくみにはじまり、受注生産に適した個別原価計算、大量生産に適した総合原価計算、さらに会計数値を原価のコントロールや利益計画の策定に役立てる標
準原価計算・直接原価計算といった分野へと、知識をひとつひとつ積み重ねながらじっくりと学習していく。
（３）到達目標① 製造活動の記録・報告の方法（仕訳、勘定記入、財務諸表の作成）を学ぶ。
② 業態に応じた原価計算の方法を身に付け、計算できるようにする。
③ 原価差異の分析や損益分岐点分析といった、会計数値を経営管理に役立てる手法を身に付ける。
④ 日商簿記２級の工業簿記の過去問題をきちんと解くことが出来るようにする。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
工業簿記の基礎
勘定連絡、製造間接費配賦の配賦
材料費

授 業 内 容工業簿記とは何か
基本的な仕訳、原価計算表、製造間接費の配賦計算
材料の購入、材料の消費、棚卸減耗、価格差異の処理

4

労務費、経費

賃金の消費、賃率差異の処理、経費の処理

5

個別原価計算 ①

仕掛品・製品勘定の作成

6
7
8
9

工業簿記の財務諸表
個別原価計算 ②
部門別個別原価計算
総合原価計算 ①

損益計算書、製造原価報告書
製造間接費の予定配賦
実際・予定での部門費計算
単純総合原価計算、工程別総合原価計算

10
11
12
13
14
15

総合原価計算 ②
総合原価計算 ③
標準原価計算 ①
標準原価計算 ②
直接原価計算 ①
直接原価計算 ②

等級別総合原価計算、組別総合原価計算、仕損・減損
過去問題演習原価の差異分析
パーシャル・プランとシングル・プラン
CVP 分析
損益計算書の作成（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
まず例題を通して、考え方、問題の解き方を説明する。その上で問題演習を行い、自分で問題を解けるようにする。問題を解いた後の解説で理解を深め、不明点・疑問点を解消していく。基本的な内容を終えたら過去問題に取り組み、実際にどのような問題が検定試験に出題されるかを知り、解答力を身に付ける。授業時間外では、授業中に扱った問題の解きなおしや、宿題の問題を解き、知識を定着させる。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験（５０％）
、② 授業内での小テスト（３５％）
、③ 平常点（１５％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
合格テキスト 日商簿記 2 級工業簿記
合格トレーニング 日商簿記 2 級工業簿記

著者名
TAC 株式会社(簿記検定講座)
TAC 株式会社(簿記検定講座)

出版社
TAC 出版
TAC 出版（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
中級商業簿記（９）オフィスアワー・その他
簿記は「手で覚える」ことが肝心です。授業で解いた問題の解き直しや、宿題をきちんと行いましょう。

144

税込価格
2,160 円
1,620 円

３ 専門教育科目 会計学系科目群（会計ファイナンスコース） 会計や財務を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

コンピュータ簿記

石井 幹人

２

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
近年、規模を問わず企業において経理業務はコンピュータソフトを利用して行うのが一般的となっている。コンピュータによる経理の利点は必要な財務情報を迅速に入手することができる点にあるが、そのためには入手された情報が正しいものであるかを判断する能力も必要不可欠となる。したがって、実務の場では、コンピュータの操作能力とともに簿記会計の適切な知識が要求されている。
本講義では、日商簿記検定３級程度の知識を有する者（資格の有無は問わない）、およびコンピュータの基本的操作ができる者を対象に小規模企業等で行われている経理システムを利用し、初期設定から実際の取引の入力、各種決算書類が作成できる程度の簿記知識とコンピュータ操作方法の習得を目指す。
（３）到達目標
小規模企業等で行われている経理システムを利用して、初期設定から実際の取引の入力、各種決算書が作成できる程度の知識を習得すること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
コンピュータの操作会計ソフトの操作

授 業 内 容講義の進め方等・会計ソフトの紹介
コンピュータの基本操作について
会計ソフトの基本操作について

4

日常処理の方法①

勘定の設定（資産・負債項目）

5
6
7
8
9
10
11
12

日常処理の方法②
日常処理の方法③
日常処理の方法④
日常処理の方法⑤
日常処理の方法⑥
決算①
決算②勘定の設定（収益・費用項目）
当座預金勘定と当座借越勘定の記帳操作
仕訳日記帳の作成
商品有高帳の作成
練習課題
決算整理仕訳の入力
貸借対照表の作成

決算③

損益計算書の作成

13
14
15

演習問題①
演習問題②
演習問題③

問題演習
問題演習
問題演習

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
課題ごとに取り込む上での説明となる一斉講義を実施し、その後各自講義内容に即した課題を作成する。

（６）成績評価の方法と基準① 授業内に作成した課題の提出（５０％）
、② 試験（４０％）
、③ 平常点（１０％）（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

なし
なし

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
簿記関連科目、情報処理関連科目（９）オフィスアワー・その他
履修希望者が多数の場合、初回授業時に小テストによって履修者を決定するので、希望者は必ず出席すること。その際欠席者の履修は認めない。

145

３ 専門教育科目 会計学系科目群（会計ファイナンスコース） 会計や財務を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

会計学Ａ (ビジネスの言語を学ぶ)

永岩 尊暢

１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
財務会計の基本原理を学び、財務会計の果たしている役割や機能について検討し、経済社会の仕組みを理解する糸口にしたいと考えている。
将来において、経営、管理、経理事務などの職種を目指す学生や、編入学をし、さらに会計学領域の科目を学ぼうと考えている学生にも役立つ講義となるよう心がけていきたい。今日、会計ビッグバンと言われるように、会計基準の新設や改定には目を見張るものがあるが、こうした新たな動きも取り上げていく。
財務会計は経済システムに組み込まれ、社会に及ぼす影響力が大きくなったことから、現代においては法律で規制されている。会計における法規制の内容を明確にするとともに、財務会計の様々なルールを学び、その社会的意義を理解してもらうことを目的としている。
（３）到達目標① 会計用語の習得。
② 財務諸表の形式についての理解を深める。
③ 会計記事を無理なく読める。
（４）授業計画
1

テーマ
会計とは何か①

会計情報とは2

会計とは何か②

会計規制の役割

3

会計の仕組み①

複式簿記と会計4

会計の仕組み②
財務諸表の作成原理①

財務諸表の体系

7

財務諸表の作成原理②
棚卸資産の会計①

売上原価の計算8

棚卸資産の会計②

棚卸資産の期末評価

9

固定資産の会計①

有形固定資産10

固定資産の会計②

無形固定資産11

固定資産の会計③

繰延資産

12
13

金融資産の会計①
金融資産の会計②

有価証券、デリバティブ
キャッシュ・フロー計算者書

14

まとめ

質疑応答

15

小テスト

確認テスト

5
6

授 業 内 容会計の基本的前提
財務諸表作成のルール（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 教科書に沿って進めていく。
② 簿記の勉強も進めておくこと。
③ 電卓を毎時間持参すること。
（６）成績評価の方法と基準① 前期末試験（８０％）
、② 授業内課題（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
財務会計通論
授業内で指示する

著者名
永岩 尊暢

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）簿記を併せて学ぶことが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
研究室での質問等は、事前にメール等で連絡すること。
146

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 会計学系科目群（会計ファイナンスコース） 会計や財務を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

会計学Ｂ (ビジネスの言語)

永岩 尊暢

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義では、「会計学Ａ」に引き続いて、財務会計領域の中の負債の会計、純資産の会計を学ぶ予定である。負債の会計では、引当金や社債等について取り上げ、純資産の会計では株主資本と純資産の関係等について学んでいく。
現代の企業においては親会社とその支配下にある子会社という形態で企業集団を形成することによって日々の経済活動を営んでいるケースも少なくない。そこで、１つの企業集団に属する企業の個別財務諸表を総合して作成する連結財務諸表の作成についても取り上げる。
企業活動の国際化にともなう会計の諸問題について学び、とりわけ外貨建取引を学ぶことによって、受講者は、会計基準の国際的統合化の必要性を理解することができよう。
（３）到達目標① 会計用語の習得。
② 財務諸表の形式への理解を深める。
③ 会計記事を読みこなすことができる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

負債の会計負債の範囲と区分

2

負債の会計引当金の本質と設定要件

3

負債の会計

社債、長期借入金

4

純資産の会計株主資本と純資産

5

純資産の会計払込資本

6

純資産の会計

組織再編

7

収益の会計

収益の計上基準

8

費用の会計

費用の計上基準

9

税効果会計

繰延税金資産と繰延税金負債10

連結財務諸表連結財務諸表の必要性

11

連結財務諸表連結財務諸表の範囲

12

外貨換算会計換算における会計問題

13

総括

授業のまとめ14

時事問題

日本経済新聞の記事を取り上げて

15

確認テスト

小テスト

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 教科書に沿って進める。
② 簿記の勉強も進めておくこと。
③ 電卓を毎時間持参すること。
（６）成績評価の方法と基準① 後期末試験(８０％)、② 授業態度(２０％)。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
財務会計通論
授業内で指示する

著者名
永岩 尊暢ほか（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）簿記を併せて学ぶことが望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
質問に際しては、事前に学内メールにて連絡すること。

147

出版社
創成社

税込価格
3,240 円

３ 専門教育科目 会計学系科目群（会計ファイナンスコース） 会計や財務を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

経営分析

范 立君

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
経営分析とは、会社の経営者や管理者が自社の経営の状態を知るために(経営管理目的)、また金融機関・投資家・アナリスト・取引先などが自己の取引等の判断のために(投資目的)、主に決算書の数値を分析することである。本講義では、損益計算書や貸借対照表、キャッシュフロー計算書などを基礎的な概念説明から丁寧に読み取る。個別指標を使った分析を含め、そうした分析を整理し、会社の経営状態を総合的に評価する方法について学ぶ。しかし、計算書は、会社の経営内容を金額で表すものであり、それだけで経営のすべてを表せるものではない。経営内容のうち、特に将来性、安全性、成長性などは、そのすべてを数値で評価できるものではない。
そこで、本講義では数値となって表れない要素にも着眼し、企業を総合的に判断する基礎能力を養う。
（３）到達目標① 企業経営の基本的仕組みを知る。
② さまざまな会社数字の読み方を把握する。
③ 基本的な財務知識から、会社の安定性、収益性、成長性の見方を把握する。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
企業の機能
株式会社の機能と構造

授 業 内 容講義の進め方、ルールなど「財・サービスの提供機関」としての企業の生産経営の仕組み
会社の種類、株式会社の仕組み、株式会社の資本構造など

4

企業の基本情報を読む

主要な経営指標の定義と意味、
「流動的」
「固定的」

5
6
7
8
9
10
11

ケーススタディケーススタディ経営行動と会計
財務諸表の読み方
財務諸表分析①
財務諸表分析②
財務諸表分析③

DVD 映像資料：オリンパスの不正会計問題
DVD 映像資料：エンロンの破たん
管理会計と財務会計、資金循環の仕組み財務諸表の構成
貸借対照表、損益計算書、キャッシュフロー計算書
総合力指標：総資産利益率、自己資本利益率、株価収益率
成長性指標：売上高成長率、経常利益増加率、研究開発費増加率
収益性指標：売上高総利益率、同営業利益率、同経常利益率

12
13
14
15

財務諸表分析④

生産性指標：従業員 1 人当たり売上高、同経常利益、同総資本

財務諸表分析⑤
財務諸表分析⑥
会社を総合的にみる安全性指標：自己資本比率、流動比率、固定比率、固定長期適合率
効率性指標：総資本回転期間、棚卸資産回転期間、損益分岐点分析
連結グループの評価や役員・従業員の平均年齢など（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本授業は授業シラバスを見て、予習できる部分を事前に予習することを望ましい。授業内では、講義をするとともに、関連の視聴覚
メディアと新聞記事、企業の財務諸表の事例などの印刷物をも利用する。また、学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(８０％)、② 平常点(２０％)の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用せず
経営分析の基本

著者名
佐藤裕一

出版社
日経文庫

税込価格
1,080 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
会計学入門Ｃ1、人的資源管理論（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週水曜日（11：30〜12：30）をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します（要事前予
約）
。

148

３ 専門教育科目 会計学系科目群（会計ファイナンスコース） 会計や財務を学ぶ
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

企業ファイナンス論（企業の資金調達）

范 立君

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本講義は企業をめぐる資金の流れや資金調達の全般を「企業ファイナンス」と位置づけ、「企業からみた金融」について学ぶ。講義内
容は主に以下の３つの内容からなる。
第１、株式会社としての企業の基本的生産経営の構造を考察する。株式会社の機能や特徴などに関する基礎知識を勉強した上、企業を運営する上で、「資金調達(現金)−仕入れ―生産・商品−販売−現金」といった基本的資金循環を把握し、企業ファイナンスとは何かについて、しっかり理解する。
第２、上記の理解を踏まえ、企業の資金調達の形態と分類方法について、考察する。
第３、貸借対照表(B/S)、損益計算書(P/L)とキャッシュフロー計算書の見方を勉強する。
（３）到達目標① 将来、経済系大学に進学するための基礎学力をつける。
② 立派な社会人として実際生活だけではなく、企業の経営活動、財務運営をしっかり理解できる基礎的な知識と思考力を養成する。
③ 中国向けビジネスに興味を抱かせること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
株式会社の仕組み
DVD 映像資料

授 業 内 容講義の進め方・ルール アンケート調査――企業ファイナンスとは何か
会社の種類、株式会社の機能と特徴【NHK スペシャル被災地の企業再建と気仙沼信用金庫】

4

企業活動と資金需要

資金の流れは企業の生産経営活動とどのような関係にあるか

5
6
7
8
9
10
11

資金調達の分類
財務諸表の見方 ①
財務諸表の見方 ②
財務諸表の見方 ③
キャッシュフロー ①
キャッシュフロー ②
DVD 映像資料

内部資金と外部資金財務諸表とは、貸借対照表(B/S)と損益計算書(P/L)の関係
貸借対照表(B/S)の見方
損益計算書(P/L)の見方
キャッシュフローの考え方と 3 つのキャッシュフロー
企業経営とキャッシュフロー「企業ファイナンス・最適資本構成をめざす」「銀行と間接金融」

12

銀行借入の種類と返済方法

証書借入、手形借入、手形割引など

13

大企業の企業ファイナンス

14

中小企業の企業ファイナンス

15

ケーススタディー日本企業と中国企業の比較研究、資金の国際的展開
日本企業と中国企業の比較研究
DVD 映像資料：「中国の女性ベンチャー投資家」【中国山東如意によるレナウンの買収】DVD 映像資料

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本授業は授業シラバスを見て、予習できる部分を事前に予習することを望ましい。授業内では、講義をするとともに、関連の視聴覚
メディアと新聞記事、企業の財務諸表の事例などの印刷物をも利用する。また、学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。
（６）成績評価の方法と基準① 定期試験(８０％)、② 平常点(２０％)の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用せず
現代中国の中小企業金融

著者名
范 立君

出版社
時潮社

税込価格
3,456 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週水曜日（11：30〜12：30）をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します（要事前予
約）
。
149

３ 専門教育科目 地域実習科目群 地域をフィールドに学ぶ（地域実習プログラム）
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

大月学入門（地域社会の歴史と現状を知り、将来を考える）◆

山口 隆太郎１

前期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本授業は、短大が立地する大月市及び周辺地域について、歴史・文化、地理、産業・経済構造、福祉、企業活動、観光、市民活動
等のテーマ別に、毎回学外からゲスト講師を招いてレクチャーして頂き、地域経済・社会の現状と課題を学ぶとともに、これからの展望を考える「地元学」に関する科目である。また受講生の中で希望する者は、山梨県知事の認証する「やまなし観光カレッジ」に参加でき、所定のイベント活動に参加することによって「修了証」を取得できる科目でもある。
大月市は約２万５千人の人口を擁し、県内でも東京都市圏に近接する地方都市であるとともに、JR 中央線や富士急行線、中央自動車道等が行き交う交通の要衝でもある。富士登山の入り口でもあり、猿橋などの観光資源にも恵まれている。地域活性化のためには
その地域の実情を包括的に理解することが不可欠であり、大月市を知ることを通じて地域課題を認識し理解する力を身につける。
（３）到達目標① 地域社会や経済を包括的に理解することを通じて、地域の抱える諸課題の原因を自ら考え理解した上で、文章で表現することができるようになる。
② １年後期からの「地域実習」の選択や、「専門基礎演習」等で学ぶテーマ発見につながる基礎的知識を習得する。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容ガイダンス、「やまなし観光カレッジ」の説明

2

大月市（その１）市勢

市勢の現状と将来ビジョン

3

大月市（その２）歴史文化

大月市の歴史と文化4

大月市（その３）活性化

大月市の魅力発見と発信・地域づくりと課題

5

大月市（その４）福祉

大月市の地域福祉と今後の課題

6
7

山梨県の観光振興
大月市の地域経済（その１）

市の産業構造、観光の現状と課題

8

大月市の地域経済（その２）

大月市の中小企業の現状と課題

9

大月市の地域経済（その３）周辺自治体との比較から大月市を知る

10

大月市の地域経済（その４）

中小企業の経営戦略と雇用・人材育成の課題（１）11

大月市の地域経済（その５）中小企業の経営戦略と雇用・人材育成の課題（２）12

市民活動とコミュニティ（その１）

地域コミュニティの活動内容

13

市民活動とコミュニティ（その２）

NPO 法人「大月エコの里」と地域農業振興

14

市民活動とコミュニティ（その３）「大月森つくり会」の活動と森林保全

15

振り返りとまとめ

大月市の現状からこれからの地域社会のあり方を考える「観光カレッジ」の説明と県の観光振興、観光政策（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
多彩なゲストスピーカーからのレクチャーを聴き、様々な問いかけに答える形式で進める。授業の最後に、感想やゲストへの提案などをまとめたレポートを執筆する時間を取り、毎回提出してもらう。授業の最初に、前回のゲストからのレポートに対するリアクシ
ョンや質問への回答を紹介し、フィードバックと自身の考えの整理に役立てる。
（６）成績評価の方法と基準① 毎回の授業後のレポートによる講演内容の理解力（８０％）
、② ゲスト講師への質問・アイディア提言力（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

特に定めない特に定めない（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域政策入門」、「経営学入門」等の入門科目、「地域政策コース」の諸科目。
（９）オフィスアワー・その他
自身が所属する短大が立地する地域に関する内容が主であるため、優先順位を高くして履修することを薦める。

150

税込価格

３ 専門教育科目 地域実習科目群 地域をフィールドに学ぶ（地域実習プログラム）
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域実習（体験）◆佐藤 茂幸・槇平 龍宏・山岸 絵美理

１

後期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本科目は、１年次前期の「大月学入門」で学んだ地域理解を、実習を通じて体得していく科目である。具体的には、学生自らが地域コミュニティの現場に入って大月市等における地域活性化をテーマとして地域の人々との協働作業や体験学習等を行う。その目的は、実社会での様々な実情や課題を自ら「体験する」し、地域社会に対する問題意識を醸成させることに置く。
大月市の地域課題に即した以下の３つのテーマグループから一つ選択し、実習を進めていく予定である。
① 農業グループ …NPO 法人おおつきエコの里との連携による農業体験② 商店街活性化グループ …大月商店街組合が主催する“大ツキ”軽トラ市の参加③ 観光グループ …酒米・日本酒づくり、ヘルスツーリズム（健康旅行）など着地型観光の運営（３）到達目標① 地域で行われている活動に触れ、地域が抱える問題や地域再生の活動の意義を語れることができる。
② 地域の現場から自らの思考で問題を発見し、その解決策の具体的なアイデアを提示することができる。
③ 異なる世代・異なる地域の人と交流し、多様な価値観のなかでコミュニケーションをとることができる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
オリエンテーション
実習（学外活動）①
実習（学外活動）②

4
5
6
7
8

実習（学外活動）③
実習（学外活動）④
実習（学外活動）⑤
座学等 ①
座学等 ②

授 業 内 容実習の進め方、グループ分け
・農業：おおつきエコビレッジで棚田米や小麦，野菜等の農業体験
・商店街：大ツキ軽トラ市イベントにて販売の企画・接客
・観光：観光ビジネス（酒米・日本酒づくり体験、健康旅行等）の企画と体験※各グループの日程・場所など詳細は履修時「ガイダンス」で案内し、そのうえでグループの所属を確定する。
実習の準備と振り返り、成果発表等を実施（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業の進め方の基本は、学外における体験学習である。具体的な方法として、フィールドでの調査や討議、発表、実演などを取り入れる。したがって、履修学生は活動に対する自主的・積極的な参加が求められることになる。また、座学においては、学外活動の事
前準備を行うとともに振り返りを行い、体験学習の到達目標の定着を図る。
（６）成績評価の方法と基準
実習等の参加状況と活動姿勢（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地域政策入門、経営学入門、大月学入門（９）オフィスアワー・その他① 当科目は、「やまなし未来創造教育プログラム・ツーリズム」の認定対象科目である。
② 実習の日程は各テーマグループで異なる。詳細は「ガイダンス」で案内する。一度確定したグループは異動ができないので留意
する。

151

３ 専門教育科目 地域実習科目群 地域をフィールドに学ぶ（地域実習プログラム）
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域実習（応用）◆佐藤 茂幸・槇平 龍宏

２

前期

１

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本科目は、１年次後期の「地域実習（体験）」で得た地域理解を応用し、学生の主体的な実習活動が求められる科目である。一連の地域実習に共通することとして、学生自らが地域コミュニティの現場に入って大月市等における地域活性化をテーマとして地域の人々との協働作業や体験学習等を行いながら実社会の課題等を整理し、その課題の背景や要因等についてヒアリング調査等を行って課題解決に向けて分析を行うことを目的とする。地域実習（応用）においては、以下の２グループから 1 つ選択し、実習を進めていく予定である。
本科目は、１年次後期の「地域実習（体験）」で得た地域理解を応用し、学生自らが地域コミュニティの現場に入って、大月市等における地域活性化をテーマとして地域の人々との協働作業や体験学習を行うものである。その目的は、実社会での様々な課題を解決するための具体的なアイデアや政策を構想することに置く。具体的には、大月市の地域課題に即した以下の 2 つのグループから一つ選択し、実習を進めていく。
① 農業グループ …NPO 法人おおつきエコの里との連携による農業体験② 観光グループ …酒米・日本酒づくり、ヘルスツーリズム（健康旅行）など着地型観光の運営（３）到達目標① 地域で行われている活動に触れ、地域が抱える問題や地域再生の活動の意義を説明することができる。
② 地域の問題構造を明らかにし、その解決策として具体的なアイデアを提示することができる。
③ 異なる世代・異なる地域の人と交流し、多様な価値観のなかで主体的なコミュニケーションを発揮することができる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
オリエンテーション
実習（学外活動）①
実習（学外活動）②

4
5
6
7
8

実習（学外活動）③
実習（学外活動）④
実習（学外活動）⑤
座学等 ①
座学等 ②

授 業 内 容実習の進め方、グループ分け
・農業：おおつきエコビレッジで棚田米や小麦，野菜等の農業体験
・観光：観光ビジネス（酒米・日本酒づくり体験、健康旅行等）の企画と体験※各グループの日程・場所など詳細は履修時「ガイダンス」で案内し、そのうえでグループの所属を確定する。
実習の準備と振り返り、成果発表等を実施（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業の進め方の基本は、学外における体験学習である。具体的な方法として、フィールドでの調査や討議、発表、実演などを取り入れる。したがって、履修学生は活動に対する自主的・積極的な参加が求められることになる。また、座学においては、学外活動の事
前準備を行うとともに振り返りを行い、体験学習の到達目標の定着を図る。
（６）成績評価の方法と基準
実習等の参加状況と活動姿勢（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地域政策入門、経営学入門、大月学入門（９）オフィスアワー・その他① 当科目は、「やまなし未来創造教育プログラム・ツーリズム」の認定対象科目である。
② 実習の日程は各テーマグループで異なる。詳細は「ガイダンス」で案内する。一度確定したグループは異動ができないので留意
する。

152

３ 専門教育科目 地域実習科目群 地域をフィールドに学ぶ（地域実習プログラム）
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

地域実習（提言）◆佐藤 茂幸・槇平 龍宏・山岸 絵美理

２

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本科目は、学生自らが地域コミュニティの現場に入って、大月市等における地域活性化をテーマとして地域の人々との協働作業や体験学習を行うものである。その目的は、実社会での様々な課題を解決するための具体的なアイデアや政策を構想し、それを「提言する」ことに置く。具体的には、大月市の地域課題に即した以下の3 つのグループから一つ選択し、実習を進めていく。
① 農業グループ …NPO 法人おおつきエコの里との連携による農業体験② 商店街活性化グループ …大月商店街組合が主催する“大ツキ”軽トラ市の参加③ 観光グループ …酒米・日本酒づくり、ヘルスツーリズム（健康旅行）など着地型観光の運営
また、当実習は大月学入門・地域実習（体験）・地域実習（応用）と続いた、一連の地域科目の集大成となる。したがって、授業の終盤に地域政策や地域ビジネスに関わる企画などをまとめ、それを提言することを予定する。
（３）到達目標① 地域で行われている活動に触れ、地域が抱える問題や地域再生の活動の意義を論理的に説明することができる。
② 地域の問題構造を明らかにし、その解決策として具体的な政策や事業プランを提示することができる。
③ 異なる世代・異なる地域の人と交流し、多様な価値観のなかでリーダーシップを発揮することができる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
オリエンテーション
実習（学外活動）①
実習（学外活動）②

4
5
6
7
8

実習（学外活動）③
実習（学外活動）④
実習（学外活動）⑤
座学等 ①
座学等 ②

授 業 内 容実習の進め方、グループ分け
・農業：おおつきエコビレッジで棚田米や小麦，野菜等の農業体験
・商店街：大ツキ軽トラ市イベントにて販売の企画・接客
・観光：観光ビジネス（酒米・日本酒づくり体験、健康旅行等）の企画と体験※各グループの日程・場所など詳細は履修時「ガイダンス」で案内し、そのうえでグループの所属を確定する。
実習の準備と振り返り、成果発表等を実施（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
授業の進め方の基本は、学外における体験学習である。具体的な方法として、フィールドでの調査や討議、発表、実演などを取り入れる。したがって、履修学生は活動に対する自主的・積極的な参加が求められることになる。また、座学においては、学外活動の事
前準備を行うとともに振り返りを行い、体験学習の到達目標の定着を図る。
（６）成績評価の方法と基準① 実習等の参加状況と活動姿勢（６０％）
、② 提言に関わる課題・レポート等（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
地域政策入門、経営学入門、大月学入門（９）オフィスアワー・その他① 当科目は、「やまなし未来創造教育プログラム・ツーリズム」の認定対象科目である。
② 実習の日程は各テーマグループで異なる。詳細は「ガイダンス」で案内する。一度確定したグループは異動ができないので留意する。
③ 当科目は、他の地域実習が１単位に対して、特別に２単位を配している。その理由として、地域提言のレポート等を課しているからであり、履修学生はこのことを留意すること。

153

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１（資料の探索と分析）

栁沢 幸治

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
自らが興味ある事項に関して、より深く探求し、研究しようとするならば何が必要であるか？ 自然か科学の場合には、対象とする事象に関する実験を行うことにより研究ができる。しかし、いわゆる文化系科目の場合には、多くの場合、実験は不可能である。
そこで、自らが興味ある事項をより詳細に、よりわかりやすく説明することを可能とする資料の発見が非常に重要となる。ここでの資料とは、一般的には書籍を意味する。自らの興味ある事項に沿った、質の高い書籍を発見することが本演習での第１の目的である。
この書籍を発見することが、自らの興味ある事項の確定を意味している。したがって、それ相応の資料＝書籍が発見できない場合は、その研究は不可能となる。そして第２の目標は、それ相応の資料・書籍の解読と要約である。資料・書籍がただ読めるだけでは、文章は書けない。それを自分なりに解釈し、要約できるようにする。
（３）到達目標① 自らが興味ある事項に関する資料・書籍を発見するとともに確定することができる。
② 発見した資料・書籍を読み込み、その要点を把握することができる。
③ 把握した内容を表記し、発表・説明ができる。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容専門基礎演習の進め方 必要事項の記入 その他

1

ガイダンス

2

図書館の利用方法

資料の発見のための方法の提示。

3

研究しようとする内容の確定①

研究内容の発表と面接①

4

研究しようとする内容の確定②

研究内容の発表と面接②

5

研究しようとする内容の確定③

研究内容の発表と面接③

6

資料の探索①

資料の確定とその発表・面接①

7

資料の探索②

資料の確定とその発表・面接②

8

資料の探索③

資料の確定とその発表・面接③

9

資料の読み込み第１段階①

資料内容の概略の提示・面接①

10

資料の読み込み第１段階②

資料内容の概略の提示・面接②

11

資料の読み込み第１段階③

資料内容の概略の提示・面接③12

資料の読み込み第２段階①

資料内容の詳細な提示・面接①

13

資料の読み込み第２段階②

資料内容の詳細な提示・面接②

14

資料の読み込み第２段階③

資料内容の詳細な提示・面接③15

資料の読み込み第２段階④

資料内容の詳細な提示・面接④（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
基本的には、学生個々人を対象として運営する。まず第１に、こちらが指定した様式のレジュメを作成してもらう。そして、その発表を行ってもらう。その回数は、授業２〜３回にうち１回程度を予定している。そして、そのレジュメと発表に基づき、個別の面談を行っていく。この面談において、問題点や、より伸ばすべき良い点を指摘していく。このような形式で授業を進行するため、問題点の解決のための調査や、資料の読み込みを行うよう指導することが多くなる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（６０％）
、② レジュメの内容（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

使用せず
その都度指示（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経営入門、地域政策入門、経済史、戦後日本経済の歩み（９）オフィスアワー・その他
基本的には、月曜日の 12:00〜13:00 です。しかし、用事がある方は、私が居る時間においで下さい。

154

税込価格

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第２（古典を読む)伊藤 誠一郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
大学や短大などいわゆる高等教育機関で学ぶことの目的は、なによりも社会に出て有意義な社交ができるための教養を身につけることと、より広い視野からの観察力を養うことにある。こうした能力は、例えば、今から何十年も、何百年も前に書かれたが、なぜか今でも読まれ続けるような本、いわゆる古典を読み、著者の意図を理解しようと試み、そのためにみんなで議論するような作業によって、少しずつ、しかし、確実に鋼のようにしぶとく身につけられる。本演習では、古典といわれる著作から一冊選び、読書ノートを作り、発表し、それをめぐって議論をしていく。今年度はアリストテレスの『弁論術』を輪読していく。また、それと同時に、各自がそれぞれに興味を持つ文献を(できるだけ岩波文庫、岩波新書、中公新書、筑摩新書のなかから)選び、それについての読書レポー
トを作成し、報告・提出してもらう。
（３）到達目標① 複数の人々との会話で自分の意見を、明確に伝え、会話が続けられるようにする。
② 読書ノートや輪読用のレジメをつくり、研究の仕方の基礎訓練をする。
③ より説得的な口頭の報告をし、適宜質疑応答ができるようにする。
（４）授業計画
1

自己紹介

テーマ

授 業 内 容相互のインタビューにもとづく他己紹介、ゼミでの目標

2

輪読

アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論

3

輪読アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論

4

輪読アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論

5

輪読アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論

6

輪読、個人報告

アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

7

輪読、個人報告

アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

8

輪読、個人報告

アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

9

輪読、個人報告

アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

10

輪読、個人報告

アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

11

輪読、個人報告

アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論、個人の読書報告

12

個人報告

個人の読書報告

13

個人報告

個人の読書報告14

輪読

アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論

15

輪読アリストテレス『弁論術』の内容理解とそのための議論（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回全員が、『弁論術』の 15 頁程度についての読書ノートを作成し、持参し、毎回 1 人が授業の最初に自らのノートを配布し読み上げ、それをきっかけに内容についての理解を深めるための質疑応答をする。その際、かならず毎回 1 人一回以上の発言を求める。司会は学生がおこない、時間管理もおこなう。それとは別に、各人が、教員との個別面談に基づいて決めた一作の著作(岩波新書、岩波文庫等)を読み、ゼミ内で一回報告し、それについて質疑応答する。
（６）成績評価の方法と基準① 読書ノート作成や議論への参加などゼミ活動への努力（８０％）
、② 各自選んだ著作の報告（２０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
アリストテレス
授業内指示

著者名
『弁論術』

出版社
岩波文庫

税込価格
1,361 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
欠席をしないこと。議論に積極的に参加すること。履修を希望するものはできるだけ夏休み中に購入しておくことが望ましい。

155

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第３(経済のマクロ的･政策的分析)

内藤 敦之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習では、最初に経済に関わる文献を読んだ上で、レポートを完成させることを目標とする。今年度は、前半で EU に関する文献を輪読し、後半では経済に関する各自のテーマによるレポート作成のための報告を行う。レジュメの作成方法、テーマの決定方法、文献の探し方等、必要な点も学習する。テーマは学生の希望によるが、基本的に経済に関わるものとする。参考までに、専門演習における過去の受講者が選択したテーマは、過労死、石油価格、バブル経済、投資ファンド、社会保障、消費税、廃棄物問題、日本の人
口移動、中小企業、排出量取引、消費者心理、地域格差、非正規雇用、年金、金融政策、株式、地球温暖化問題、少子化、地方財政、
日本の農業、国債、円高、生活協同組合、食糧自給率、インフレーション、地域コーディネーター、原子力発電とエネルギー政策、
世界恐慌、石油危機、観光経済学、枯渇性資源、TPP、地域ブランド、行動経済学などである。
（３）到達目標① 文章を読み、要約する能力を獲得すること。
② 自分で選択したテーマにふさわしい参考文献を探し、レポートにまとめる能力を獲得すること。
③ 経済に関する基本的な知識を理解した上で、討論に参加することができること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
レジュメの作成
テキストの輪読１

授 業 内 容内容説明とスケジュール決定
レジュメとは何か、レジュメの作り方
レジュメの報告とディスカッション

4

テキストの輪読２

レジュメの報告とディスカッション

5
6
7
8
9
10
11

テキストの輪読３
研究テーマについて
文献の探し方
研究発表１
研究発表２
レポートの構成について
研究発表３

レジュメの報告とディスカッション
研究テーマの選び方、進め方
文献の探し方、図書館の使い方
各自のテーマによる報告とディスカッション
各自のテーマによる報告とディスカッション
レポートの構成の仕方
各自のテーマによる報告とディスカッション

12

研究発表４

各自のテーマによる報告とディスカッション

13
14
15

研究発表５
研究発表６
研究発表７

各自のテーマによる報告とディスカッション
各自のテーマによる報告とディスカッション
各自のテーマによる報告とディスカッション（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
テキストの輪読を５回前後行い、その後、各自のテーマでの報告を行う。一人３回報告を行う。報告後は簡潔な討論を行う予定。最後に報告を元にしたレポートを提出する。また、関連するレジュメの作成方法、レポートの作成方法、文献の探し方等についても適宜、レクチャーする。輪読の際は、報告者以外も予習が必要である。各自の報告の際は、報告者以外予習の必要はない。テーマ及び、レポートに関しても適宜、面談を行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 報告内容（９０％程度）、② 報告回数、討論への参加状況等の授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『欧州複合危機』
特になし。

著者名
遠藤乾

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、基礎経済学、マクロ経済学Ａ・Ｂ、ミクロ経済学Ａ・Ｂ、経済データの読み方
その他経済系科目とは内容上の関連があるため、積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは掲示の通り。ただし、それ以外の可能な時間に関しては別途知らせる。

156

出版社
中央公論新社

税込価格
928 円

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第４（幸福な社会とはなにか？）

宮崎 理枝

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
急速なグローバル化と社会変化を伴う現代社会では、自分で自分の取り組むべき課題を的確に設定すること、そしてそれを解決する
こと、さらにこれらを他者にわかりやすく伝えられることが重要になる。しかしこれまでの皆さんの教育課程では、文献を熟読、理解し、相手にわかりやすいようにプレゼンテーションするトレーニングの機会は十分でなかったと思う。これを踏まえ本演習では、
まず最も基本的かつ重要なアカデミックスキルである「きちんと読むこと」ができるようにトレーニングを行う。具体的には、「福祉
社会とは何か？」というテーマに即した初歩的かつ良質な専門文献を的確に読解し、それを他者に伝える能力を養う。加えて、それについて議論する能力を養成する。
好ましい個人発表のテーマ：国際社会(文化)、現代社会(文化)、福祉、介護、就労、家族、高齢者、女性等の領域（３）到達目標
初歩的かつ良質な専門文献の①熟読、②的確な読解、③②を他者に伝える能力をつける。またこの専門基礎演習は、上記の能力を専門的に養成する２年次の専門演習の準備段階としての位置付けにある。従って、文献テーマの選択は個人が行うが、日本と諸外国の社会問題と社会政策、その背景にある文化、思想、社会、歴史的事象に可能な限り限定し、これについて上記 3 点の達成を目的とする。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
情報収集の仕方
読書ノートの作成法

授 業 内 容本演習の目的、概要、進め方の説明
情報収集の仕方を学ぶ−インターネットの利用方法を習得
読書ノート、レジュメの作成法を習得

4

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

5
6
7
8
9
10
11

個人発表と内容の議論
個人発表と内容の議論
個人発表と内容の議論
中間考察・評価
個人発表と内容の議論
個人発表と内容の議論
個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答
各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答
各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答
バズセッション
各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答
各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答
各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

12

個人発表と内容の議論

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答

13
14
15

個人発表と内容の議論
個人発表と内容の議論
まとめ

各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答
各自が読解した文献内容の発表と、他の履修者との質疑応答
まとめ（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・３回目までは、講義と文献検索等の演習を行う。４回目以降は受講者による報告と質疑。
・授業以外多読に徹すること。
・報告者は報告準備を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 報告内容（７０％）
、② 毎回の演習の参加態度（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

適宜指示する
適宜指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ａ、社会保障論Ｂ、労働経済論、社会政策（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは、掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。積極的な演習参加と演習時間以外の多読ができる者が参加すること。

157

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第５（論理的思考力を養う）

中路 喜之

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢赤献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
このゼミでは、こちらが出題する課題に対して。まずは個人で調べたりして考えをまとめ、それをゼミ内でグループで話し合う。
そして、各自が持ち寄った異なる意見をグループで一つの意見にまとめ上げ、それをグループの代表が、ゼミのメンバー全員に対して発表する。いくつかのグループで意見が異なる場合には、さらにそれをゼミ全体の意見として一つにまとめていく。同じ結論になった場合でも、そこまでの過程や考え方が異なる場合があるので、それについて全員で考える。この作業を毎回行う。その中で、ゼミのメンバーで相互につつきあいながら、論理的思考（＝リーガルマインド）を学習・体験する。同時に、ゼミの後半に作成する「卒業準備レポート」への素材探しの一助としたい。
後期中に１回、裁判傍聴・関係機関の見学を実施する（予定）。
（３）到達目標① 法律的な論理的思考法を身につける。
② 身近な問題を通して、問題点の発見そして既存の知識の再確認。発展的に独自の考えの作成。
③ 自分とは違う意見にぶつかること、それとどう向き合うかをその場で考えられるようになる。
④ 卒業準備レポートの作成を通じ、卒業レポートの具体的検討をすること。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容本ゼミの目的・概要・進め方、顔合わせ〜自己紹介

2

班分け／課題（１）

課題（１）について検討・発表／ 課題（２）出題

3

課題（２）

課題（２）について検討・発表／ 課題（３）出題

4

課題（３）

課題（３）について検討・発表／ 課題（４）出題

5

課題（４）

課題（４）について検討・発表／ 課題（５）出題

6

課題（５）

課題（５）について検討・発表／ 課題（６）出題

7

課題（６）

課題（６）について検討・発表／ 課題（７）出題

8

課題（７）

課題（７）について検討・発表／ 課題（８）出題

9

課題（８）

課題（８）について検討・発表／ 課題（９）出題

10

課題（９）

課題（９）について検討・発表／ 課題（10）出題

11

課題（10）

課題（10）について検討・発表／ 課題（11）出題

12

課題（11）

課題（11）について検討・発表／ 課題（12）出題

13

課題（12）

課題（12）について検討・発表／ 課題（13）出題

14

課題（13）

課題（13）について検討・発表／ 課題（14）出題

15

振り返り

課題（14）について検討・発表／後期全体の振り返り〜２年生に向かって。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として、ゼミのメンバーが中心となって、ゼミを進めていく。具体的には、グループ・ワーク、ディベート、グループごとのプレゼンテーション、レポートに関して個人によるプレゼンテーションなど。さらに、後期に１回実施する裁判傍聴、関連施設の訪問などを行う。
ゼミを有意義なものにするために、メンバーがそれぞれの意見を出し合って、進めていくことが望ましい。
（６）成績評価の方法と基準① ゼミへの貢献度（２０％）
、② ゼミ内での活動（ゼミ内で出した課題やレポートなどを含む）（８０％）で評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ポケット六法 平成３１年版
授業内指示

著者名
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
幅広く、いろいろな方面から、考察することができるように、自らの興味に基づいて、それに関連するすべての科目。
（９）オフィスアワー・その他
授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。

158

税込価格
2,052 円

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第６ （地域・公共 財政研究）山口 隆太郎１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この基礎演習は、２年次「専門演習」につながる基礎演習科目である。新しい事実や考え方は、多くの場合書物を読むことから得られる。本基礎演習では、政府が社会・経済に関わる財政という問題を扱っていく。具体的には文献の内容を的確にまとめ、各人が持つ問題意識から内容に対して論点を設定し、これをもとに議論をしていく。また、自分で考えたことを他者に積極的に伝える、あるいは相手の議論に即して自身の考えをまとめるなど、これまでみなさんの教育課程では十分に行われてこなかったと考えられるトレーニングも行っていく。さらに、自身の興味のあるテーマをみつけ、文献を探して読み込むことで理解を深め、自身の意見をまとめて小レポートを作成するという課題も課される。この演習を通して得られる能力は、2 年次における専門科目や専門演習を履修するのに必要なものとなる。
（３）到達目標① 初歩的かつ良質な文献を的確に読解できる。
② 文献の内容をまとめ、それに対する自分の意見、考えをまとめる。
③ 自分の考えを他者に伝える能力の修得。
（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

ガイダンス

本演習の目的、概要

2

情報収集の方法

本の探し方などを学ぶ

3

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

4

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

5

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

6

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

7

小レポート中間報告

各自の小レポートのレジュメを報告し、ディスカッションを行う

8

小レポート中間報告

各自の小レポートのレジュメを報告し、ディスカッションを行う

9

小レポート中間報告

各自の小レポートのレジュメを報告し、ディスカッションを行う

10

小レポート中間報告

各自の小レポートのレジュメを報告し、ディスカッションを行う

11

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

12

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

13

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

14

輪読

文献の内容をまとめ、それに対し論点を提示し、ディスカッションを行う

15

まとめ

まとめ

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）輪読担当者は、文献を読みレジュメにまとめてくる。またそのときに論点をあげてくること。演習ではその論点を中心にディスカッ
ションを行う。また小レポートに関しては、テーマ設定のしかた、レポートの書き方を指導する。詳細に関しては授業のなかで適宜説明していく。
（６）成績評価の方法と基準
小レポートと毎回の演習における姿勢や発言内容を総合的に評価（１００％）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
財政のしくみがわかる本
なし

著者名
神野直彦

出版社
岩波ジュニア新書

税込価格
864 円

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
財政学、地方財政論、地域政策入門、地域実習科目（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方は第１回の授業で説明するので、必ず出席のこと。自分の学びたいことと本演習が関連するか迷う場合、ガイダンスの時に遠慮せず相談に来るようにすること。

159

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第７（環境政策・環境経済論）

佐藤 克春

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本ゼミは、環境経済論・政策論を扱う。ただ、ゼミの最初の４回は、森岡孝二『就職活動とは何か―まともな働き方の条件―』（2011
年，岩波新書）を読む。短大の２年は短く、学生はあっという間に進路選択を迎える。本書は日本の「就職活動」というシステムの特殊性、そして日本の特に若年層をめぐる働き方についての解説書である。本ゼミでは環境経済・政策論を扱う前に、大学生としての教養を付けるために、本書の輪読を行う。その後、環境経済・政策論の文献を輪読してゆく。さしあたり、大島堅一著『原発はやっぱり割に合わない−国民から見た本当のコスト』（2012 年，東洋経済新報社）を輪読する。2011 年、福島第１原発事故という深刻な公害事件が発生した。被害者の救済・環境再生はもちろんの事、地球温暖化問題を含めた日本のエネルギー政策、再生エネルギーの普及を通じた農山村の振興といった地域開発のあり方までもが、改めて問われている。
また、参加者の関心に応じて、地球温暖化問題への国際的な取り組みや、脱炭素社会、再生可能エネルギーに関する論文・新書などを輪読する。幅広く環境問題に関心のある学生を歓迎する。また本ゼミでは環境問題の現場に触れ、現地の専門家に最新の動向を聞くフィールドワークも行う。参加は任意であるが、受講生の積極的な参加を望む。
（３）到達目標① 環境問題に対する幅広い知見を習得する。
② 演習が終わっても、「自分が知りたいことを知る」ことができるようになる。
（４）授業計画
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
イントロダクション
文献の輪読①
文献の輪読①

授 業 内 容自己紹介・ゼミの進め方・レジメの書き方のレクチャー『就職活動とは何か』の輪読『就職活動とは何か』の輪読

文献の輪読①『就職活動とは何か』の輪読

文献の輪読①
文献の輪読①
さらに深く学ぶために文献の輪読②
文献の輪読②
文献の輪読②
文献の輪読②
文献の輪読③
文献の輪読③
文献の輪読③
ゼミのまとめ『就職活動とは何か』の輪読『原発はやっぱり割に合わない』の輪読『原発はやっぱり割に合わない』の輪読『原発はやっぱり割に合わない』の輪読『原発はやっぱり割に合わない』の輪読
地球温暖化問題に関する文献の輪読
地球温暖化問題に関する文献の輪読
地球温暖化問題に関する文献の輪読
フィールドワークに関わる文献の輪読
フィールドワークに関わる文献の輪読
フィールドワークに関わる文献の輪読（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
ゼミでは毎回の発言を義務付ける。また、参加者個人がそれぞれ新聞記事を持ちより、時事問題について討議するアフターゼミを、ゼミ後に開催している。参加は任意であるが、環境問題だけでなく日頃から時事問題にアンテナを張る習慣を身に着け、自分なりの見解を説得的に他者に伝える訓練を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 演習での個人報告（７０％）
、② 演習での発言（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門科目・地域政策入門科目・環境経済学（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼とする。

160

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第８（経営理論を学ぶ）

上笹 恵

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習では専門書などを丁寧に読み、議論を重ねることによって重要度の高い経営学の理論を学んでいく。経営戦略論や組織論、
マーケティングなど企業経営全般への理解を深めるうえで不可欠と判断される理論やテーマを扱い、時間をかけて深く考える訓練を重ねる。事例研究は必要な部分に限定し、いつの時代にも決して古くならない理論の探求を第一に考える。
経営学は企業の売上や利益を最大化するための道具ではなく、経営や仕事の本質を考えるための学問である。そのような認識にしたがい、本演習では二次情報を基礎にした事例研究には重きを置かない。班単位での輪読を中心に行い、理論への理解を深め、それを経営の諸問題の検討や就職活動、将来の仕事に役立てられるような内容にする。
（３）到達目標① 経営学の主要理論を学び、それによって思考の枠組みを強化して現実の問題を説明できる。
② 経営において何が大切なのか、その本質をある程度見極めることができる。
③ 学んだ内容を常に確認しながら、理論の現実問題への適用を考える姿勢を確立する。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
企業経営で大切な要素
経営者とは

授 業 内 容本演習の目的と進め方、自己紹介
企業の使命について検討し、優良企業の定義づけを行う
日本を代表する経営者の言動を知る

4

経営戦略

経営戦略の機能、多角化の進め方、シナジーの原理

5
6
7
8
9
10
11

経営組織

組織の概念、組織構造、分権管理組織

経営の人間関係
レポートの中間報告①
レポートの中間報告②
経営者論

初期の人間関係論、リーダーシップ、モチベーション管理
個人研究の概要を報告する
個人研究の概要を報告する
経営者の職能、戦略的意思決定、経営者の階層

人的資源管理マーケティング
強い組織づくり採用管理、評価体系、人材育成、労働環境
マーケティングの変遷、消費者行動分析、製品戦略、価格戦略
大企業の事例から強い組織づくり、理想の経営を感じる

経営理念
企業文化
まとめ

経営理念の概念と効果、限界、変革
企業文化の要素と類型、形成のプロセス
今後の学習と研究の進め方

12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
はじめに企業経営でもっとも大切な点について全員で共有する。そのうえで経営学の入門書を使い、班単位で報告して議論する。それとあわせて個人研究を進め、一人約１５分間で成果を報告する。研究テーマは自由であるが、２年次の卒業レポートにつながる内容であることが望ましい。授業で報告した個人研究の内容を最後にレポートにまとめて提出することを義務づける。
（６）成績評価の方法と基準① 授業時の報告と態度（６０％）
、② レポート（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業内指示
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論、経営組織論、経営戦略論（９）オフィスアワー・その他
原則として欠席しないことを求める。授業時間外の質問にはオフィスアワー等で応じる。

161

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第９（企業分析と問題解決）

佐藤 茂幸

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、経営学が内蔵する「問題解決力」を体験し習得することを第一義とする。そのために、具体的な事例企業の経営課題を前にし、学んだ経営知識を駆使し解決策を導き出す訓練が有効である（＝ケーススタディ）。ケーススタディで扱う業界・企業・経営
課題は、教員が示す３〜５の複数のテーマから学生が１つを選定するか、学生自らの問題意識からテーマを選ぶものでもよい。演習
スタイルはグループ単位での意見交換や討議を行い、これを個人で分析レポート（卒業準備レポート）にまとめる。
分析レポートに必要な基礎力習得を目的に、前半部分においては、経営学検定（初級）のテキストと過去問題による学習会を行う。
また、中段部分では問題解決技法の基礎を学び、企業分析を行うことの意義を確かなものにする。
（３）到達目標① 経営学検定（初級）の学習会を通じて、経営学理論の基礎を本格的に固める。
② 経営学講義で学んだ理論的知識を企業分析にて活用でき、この知識が実践的な問題解決力として身についている。
③ 企業分析に関わるレポート作成を通じ、卒業レポートの具体的検討がスタートできている。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
オリエンテーション
経営学検定の学習会 ①
経営学検定の学習会 ②

授 業 内 容本演習の目的・概要・進め方、自己紹介「企業システム」の過去問研究、班討議「経営戦略」の過去問研究、経営学検定テキスト理解

4

経営学検定の学習会 ③「経営組織論」の過去問研究、質疑応答の討議

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

経営学検定の学習会 ④「人的資源管理論」の過去問研究、経営学検定テキスト理解

経営学検定の学習会 ⑤
キャリアデザインと経営問題解決技法 ①
問題解決技法 ②「人間関係論」の過去問題研究、質疑応答の討議
キャリアプランと学習計画の作成、レポートテーマの確定
論理的思考とは、経営学と問題解決の関係
演繹法・帰納法、因果関係、質問技法、討論の仕方

ケーススタディ ①
ケーススタディ ②
ケーススタディ ③
ケーススタディ ④
ケーススタディ ⑤
振り返り

事例企業・対象業界の選定、経営理論の確定
参考書籍の選定と読み込み、経営環境分析（業界動向等）
事例企業の成功要因の分析
卒業準備レポートの作成
卒業準備レポートの発表、質疑応答
卒業準備レポートの自己評価、卒業レポートのテーマ選定（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本演習の進め方の基本は、５〜６名によるグループ活動である。議論・協働作業・発表等のコミュニケーションにより、一人では難解な問題をチームで解決する方法を採る。その一方で、授業時間外での課題を多分に課し、独学による事前学習も重視する。独学とチーム学習の連動により、主体的な学びの習慣を根付かせる。さらには、ゼミ生と教員との１対１の対話も重視し、深いレベルでの「問い」を立てる力も養う機会も設定する。
（６）成績評価の方法と基準① レポート（６０％）
、③ 演習に対する貢献度（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
経営学検定試験公式テキスト 1 経営学の基本
授業内指示

著者名
日本経営協会（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論、経営戦略論、経営組織論、経営情報論（９）オフィスアワー・その他
履修学生は、「経営学検定（初級）」の受験を勧める。

162

出版社
中央経済社

税込価格
2,808 円

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１０（アカデミック・スキルズ入門）

槇平 龍宏

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
文系でも理系でも、勉学は目的を持って行われるものである。その目的が研究であれ資格試験合格であれ自己啓発であれ、目的を明確に設定することが不可欠であるが、肝心の「目的の設定の仕方」を学ぶ機会は少なく、その学び方も必ずしも確立されているわ
けではない。
本演習では「アカデミックな目的の設定と達成のプロセス」に焦点をあてて、どのように目的を設定すればよいのか、またその目
的を達成するためにはどのようにしたら良いのか、という大学生にとって重要な課題について、先人の様々な知恵に学び、自らのこれからの学びに「目的達成」を据えて取り組むことの意義を見いだせるようになりたい。演習という集団学習の場ならではの意見交換や議論を通じて、「学び方の学び」を身につけたい。
（３）到達目標① テーマに関連した文献を自ら探し、内容を理解し、演習メンバーの前でプレゼンが出来るようになる。
② 「目的の設定の仕方と達成する手法」について自らの考えをまとめ、レポートにすることができるようになる。
③ グループワークを通じて履修生同士で議論し、得られた結論を教員やメンバーの前でプレゼン出来るようになる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
目的を明確化する①
目的を明確化する②

本演習の概要と目的
自らの興味関心を拓く
興味関心の解決を目的化する

授 業 内 容4

仮説を立てる①

仮説とは何か5

仮説を立てる②

6
7
8
9
10
11

仮説を検証する①
仮説を検証する②
課題解決を政策化する①
課題解決を政策化する②残された課題を明確化する①
残された課題を明確化する②理論仮説と作業仮説
データの読み方
データの集め方と加工の仕方，分析の仕方
政策論の基礎を学ぶ
政策の種類と目的を学ぶ
学習成果のまとめ方を学ぶ
課題と展望を明確化する

12

効果的な発表をするには①

レジュメの書き方を学ぶ

13
14
15

効果的な発表をするには②レポート作成の技法
おわりにプレゼン資料の作成を学ぶ
引用の振り方，参考文献の記載の仕方
アカデミック・スキルズ学習を通じて「主体的な行動」を考える（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
グループワークを主体とした学習を重視する。履修生同士が議論を通じて交流し、プレゼン資料を準備し、メンバーの前でプレゼン報告を行うことを一連のアカデミック・スキルズ手法を用いて実践する中で身につける。テーマ設定についても、教員が与えるのではなく、同様の関心を持ち合う学生同士での検討を踏まえて行う。
（６）成績評価の方法と基準① 集団学習への参加態度（５０％）
、② レポート（５０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域政策コース」や「経済コース」を中心とする自らが興味を持っている諸科目（９）オフィスアワー・その他「地域政策コース」を選択希望の学生の履修を薦める。原則として上記のスケジュールに従い講義を行うが、進捗状況や時事的な問題を取り扱うことによるスケジュールの前後や変更がありうる。原則として特別な事情なく欠席しないことを求める。
163

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

専門基礎演習第１１

教 員 名

年次

授業期間

単位

永岩 尊暢

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
財務諸表は、企業の経営者の責任において作成・公表される。それは、経営者の主観的な判断に基づいて作成される性質をもつため、経営者の主観的な判断や恣意性によって歪められる可能性がある。それでは、財務諸表の信頼性についてはどのように確保されているのか。
本演習では、会計(会計学)に関する文献を講読することで「会計をみる眼」を養っていく。また、これらの文献を講読することを通じて、文章読解能力やプレゼンテーション能力、日本語コミュニケーション能力の養成も目指していく。

（３）到達目標①「会計をみる眼」を養うこと。
② 社会人になったときに要求される様々な能力を身に付けること。
③ 会計不正の問題に対する造詣が深くなる（４）授業計画
テーマ

授 業 内 容1

イントロダクション

専門基礎演習の進め方

2

会計文献の紹介

担当箇所の割り当て、報告日の確定

3

会計文献の講読及び報告

序章担当者『正しい財務諸表はどこに』4

会計文献の講読及び報告

第１章担当者『長銀の粉飾事件』

5

会計文献の講読及び報告

第１章担当者『長銀の粉飾事件』

6

会計文献の講読及び報告

7

会計文献の講読及び報告

第１章担当者『長銀の粉飾事件』
第２章担当者『三洋電機の粉飾事件』

8

会計文献の講読及び報告

第２章担当者『三洋電機の粉飾事件』

9

会計文献の講読及び報告

第２章担当者『三洋電機の粉飾事件』

10

会計文献の講読及び報告

第３章担当者『東芝の粉飾事件』

11

会計文献の講読及び報告

第３章担当者『東芝の粉飾事件』

12

会計文献の講読及び報告

第３章担当者『東芝の粉飾事件』

13

会計文献の講読及び報告

第４章担当者『トップレベルの内部統制とは』

14

会計文献の講読及び報告

第４章担当者『トップレベルの内部統制とは』

15

会計文献の講読及び報告

第４章担当者『トップレベルの内部統制とは』（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① テキストに沿って進めていく② 発表時以外は要約を必ず用意すること③ 簿記の勉強も併せて進めておくこと（６）成績評価の方法と基準① ゼミ発表(８０％)、② 発表者への質問(２０％)。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
粉飾決算
授業内で指示する。

著者名浜田康（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
簿記の勉強を進めておくこと。
（９）オフィスアワー・その他
担当章以外についてもしっかり準備をしてゼミに出席すること。連絡のない欠席は不可。

164

出版社
日本経済新聞出版社

税込価格
2,592 円

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１２（企業ファイナンス入門）

范 立君

１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、企業をめぐる資金の流れや資金調達の全般を「企業ファイナンス」と位置づけ、「企業からみた金融」について学ぶ。演習
形式は参加者の関心と人数に応じて、講義と文献の輪読・報告・討論がある。演習内容は主に以下の３つがある。
第１に市場経済における現代企業とは何か？企業の種類、役割、企業を見る視点、組織構造などの企業に関する基礎知識を学ぶ。第
２に企業を運営する上で、「資金調達−（投資）生産−販売−利潤の獲得−再投資」といった基本的生産様式を把握し、企業はなぜ資金需要があるのかについて、しっかり理解する。第３に上記の理解を踏まえ、金融システム全般の仕組みを考慮しながら、企業の資金調達の形態を「銀行借入」「企業間信用」「株式・社債発行」を中心に考察する。
（３）到達目標① 今後の経済・経営領域で勉学するための基礎学力をつける。
② 読書ノートの作成や文章読解能力や基礎的プレゼンテーション能力を身につける。
③ 関連する新聞記事やニュースの内容が理解できるようにする。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
イントロダクション
文献の紹介
読書ノート

授 業 内 容基礎演習の進め方・ルール アンケート調査
担当箇所の割り当て、報告日の確定
読書ノートの作り方・輪読の準備として毎回各自読書ノートを作る4

文献の輪読 1

文献をゼミのメンバーとともに読み、理解を深める

5
6
7
8
9
10
11

文献の輪読 2
文献の輪読 3
レポートテーマの決定①
レポートテーマの決定②
レジュメ・レポートの作成
資料を見て議論議論 1

文献をゼミのメンバーとともに読み、理解を深める
文献をゼミのメンバーとともに読み、理解を深める
各自、レポートテーマと構想について、報告
レポートに必要な参考文献について、報告
レジュメ・レポートの作り方、報告の仕方
DVD 映像資料：最適資本構成をめざす
担当者報告、議論、文献解説

12
13
14
15

議論 2

担当者報告、議論、議論の仕方を身に着ける

レポート内容の確認
ケーススタディケーススタディ

各自、レポートの簡単な要約を報告する
DVD 映像資料：気仙沼信用金庫
最新の時事問題を購読、議論（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本ゼミでは、新学期の最初の３回ぐらい、先生が時事問題やゼミ学習の関連内容を印刷物として配布し、ゼミ内の共通課題と輪読資料を提供する。４回目からメンバーが各自の興味テーマに基づいて、報告してもらう。ゼミの大体８回目の時期に卒業論文のテーマを決めてほしい。その後、卒論関連の報告をしてもよろしい。報告中に学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。
（６）成績評価の方法と基準① 報告・議論（８０％）
、② 平常点（２０％）の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用せず
入門 企業金融論

著者名
中島真志

出版社
東洋経済新報社

税込価格
3,024 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週水曜日（11：30〜12：30）をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します（要事前予
約）
。

165

３ 専門教育科目 専門基礎演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門基礎演習第１４

山岸 絵美理１

後期

２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、主に政治学や地方自治の観点から、卒業レポート作成に向けた準備段階として、位置づけて講義を行っていく。方法としては、①現実に存在する問題課題を観察し、②問いを見つけ、③情報を収集し、④論理を組み立て、⑤文章化する、というプロセスを身につけることを目的とする。これらプロセスを経て、2 年次以降のレポートの執筆という実践へ向かうものとする。しかし、あくまでこれらは自身の研究のためであるという主体性が要求されるのであり、指導としてはそのサポートという役割に徹したい。しかし、本講義担当者の想いとしては、研究は決して効率性が求められるものではないと考えている。だからこそ、研究において何一つ無駄なことはないとも考える。じっくり考え、その先に導き出された個々のオリジナルの研究に到達する充実感を、本講義を通じて得てほしい。
（３） 到達目標① 現代社会（政治学、地方自治の観点から）の問題点を挙げることができる。
② ①の問題について、客観的な事実に基づいて、説明することができる。
③ ①②をふまえ、討議を通じて、互いに理解し合い、指摘し合うことができる。
（４）授業計画
テーマ
1

ガイダンス

授 業 内 容本演習の目的・概要・進め方について

2

レポートについて①

レポートの意義やルールについて

3

レポートについて②

レポートの意義やルールについて

4

テーマを探す①

課題設定の方法

5

テーマを探す②

課題の発見と設定

6

テーマを探す③

課題についての検討 （意見交換など）

7

テーマを探す④

課題についての検討 （意見交換など）

8

資料収集の方法

資料の種類やその意義について

9

引用文献の方法

引用の方法について

10

テーマを組み立てる①

アウトラインを考える

11

テーマを組み立てる②

レポートの執筆

12

テーマを組み立てる③

執筆指導など13

テーマ発表①

発表の意義、論理的な伝え方とは

14

テーマ発表②

意見交換

15

まとめ

今後の研究に向けて、講義の振り返り（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
少人数のゼミ形式で行う。教員の指示を待つのではなく、主体的かつ自主的に学ぶ姿勢をもっていることが前提となる。
講義形式だけでなく、グループワーク、ディスカッションなどアクティブラーニングの手法を積極的に扱いたい。
講義の主なテーマは、政治学、地方自治を題材に進めていくので、それらに対する関心・興味があることが基本である。
（６） 成績評価の方法と基準① 授業内での取り組み（７０％）
、② 授業での課題（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

講義内で指示する
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
政治学、行政学、地域政策科目など。
（９）オフィスアワー・その他
特別な事情以外の欠席は認めない。
演習内でのルールを厳守すること。

166

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第１（Ａ・Ｂ）（資料分析・構想構築・執筆）

栁沢 幸治

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、資料の読み込みと、その要旨の把握が第１の目的となる。資料を読み込むと言っても、１つの資料だけを意味しない。自らの仮説を説明しようとするならば、複数の使用の読み込みが必要となる。また要旨の把握と言っても、素早く文章化できるか否かが問題となる。まとめた要旨をつなげることにより、文章になる程度まで仕上げることを目指してもらう。第 2 の目的は、自らの仮説を説明するための段階、すなわち文章の構成を構想することにある。これは、想像力を養う力を育てることになる。第３の目的は、習得した知識をアウトプットする段階に相当する。しかし、ただ書けば良いというものではない。他者が、容易に理解できるような文章を書かなければならない。そのためには、自分の仮説＝問題点とその解決策を提示することができることが必要となる。また、
その提示された問題点と解決策にたどりつくように、文章を構成できる能力が必要である。
（３）到達目標① 資料・書籍を読み込み、その要点を把握することができる。把握した内容を表記し、発表・説明ができる。
② 興味ある事項の問題点と、その解決策を提示できる。
③ これまでに調査し、まとめた資料に基づき、解決策を提示する過程の構成を組み立てることができる。
④ 得た情報・知識を他人にわかるよう文書化できる。
（４）授業計画
1

ガイダンス

テーマ

授 業 内 容専門演習の進め方 必要事項の記入 必要書類の配布 その他

2

資料の読み込み第３段階

春休みの成果の発表・面談

3

資料の読み込み第４段階

資料の要旨の把握と面接

4

資料の読み込み第５段階

資料の要旨の把握と面接

5

資料の読み込み第６段階

資料の要旨の把握と面接

6

執筆の注意点

文章の書き方指導7

問題点と解決策の提示①

問題点の提示8

問題点と解決策の提示②

解決策の提示9

卒業レポートの構成と課題①

卒業レポートの構成の提示①

10

卒業レポートの構成と課題②

卒業レポートの構成の提示②

11

執筆の実施①

文章の提示と面接①

12執筆の実施②

文章の提示と面接②

13

執筆の実施③

文章の提示と面接③

14執筆の実施④

文章の提示と面接④

15

反省

今後の課題

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
このゼミの運営に関しては、個々の学生を対象とする。こちらが指定した様式のレジュメを、学生個々で作成してもらう。そして、それを基本的には個人で発表してもらう。その回数は、授業２〜３回にうち１回程度を予定している。そして、そのレジュメと発表の内容に基づき、個別の面談を行っていく。この面談において、問題点や、より伸ばすべき良い点を指摘していく。このような形式で授業を進行するため、問題点の解決のための調査や、文章の書き直しなどを指示することが多くなると思われる。
（６）成績評価の方法と基準① 授業貢献度（６０％）
、② レジュメの内容（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

使用せず
その都度指示（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、経営入門、地域政策入門、経済史、戦後日本経済の歩み（９）オフィスアワー・その他
基本的には、月曜日の 12:00〜13:00 です。しかし、用事がある方は、私が居る時間においで下さい。

167

税込価格

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第２（Ａ・Ｂ)‐古典を通じて思想を学ぶ‐

伊藤 誠一郎２

前・後各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
社会の現実と、それにたいする人々の分析、つまり思想とはどのように関係あるのだろうか。人間は言葉を持って以来、現実の中で日々生きることだけでなく、それに対するさまざまな思いを語り、語り継ぎ、文字として記録してきた。歴史、文学、哲学、そして経済学にいたるまで、語られるもの、書き記されるものには、何らかの形で人間の思い＝思想が表現されている。では、そうしてできた思想は、逆に現実に対して何の関係もないたんなる感想や推測なのだろうか。本年度の本演習では、昨年度の専門基礎演習に引き続きプラトンの『国家』を取り上げ、これを輪読するなかで、こうした問題を考えたい。本演習では、この本を全員が毎回読書ノートをとり、それを元に議論していく。また、並行して、各自は卒業レポート作成をし、定期的に中間報告を行い、他のメンバーと議論を行う中で、レポートをさらに充実したものにしていく。
（３）到達目標① 自ら考え、それを自発的に表現できる能力を養う。
② そのための手段である作文や報告の技術を身につける。
③ 資料などを使い、客観的に思考する能力を身につける。
④ 輪読を通じて、古典を読む力を養う。
（４）授業計画
1

輪読

テーマ

授 業 内 容プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読

2

輪読

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読

3

輪読

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読

4

輪読

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読

5

輪読、個人報告

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

6

輪読、個人報告

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

7

輪読、個人報告

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

8

輪読、個人報告

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

9

輪読、個人報告

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

10

輪読、個人報告

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読、卒業レポートの中間発表

11

個人報告

卒業レポートの中間発表

12

個人報告

卒業レポートの中間発表

13

個人報告

卒業レポートの中間発表

14

輪読

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読

15

輪読

プラトン『国家』国家の内容理解とそのための輪読（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
毎回全員が、『国家』の 15 頁程度についての読書ノートを作成し、持参し、毎回 1 人が授業の最初に自らのノートのコピーを配布し読み上げ、それをきっかけに内容についての理解を深めるための質疑応答をする。その際、かならず毎回 1 人一回以上の発言を求める。司会は学生がおこない、時間管理もおこなう。それとは別に、各人が、教員との個別面談を経たあと、卒業レポートの中間発表をおこない、それについて質疑応答する。
（６）成績評価の方法と基準① 読書ノート作成や議論への参加などゼミ活動への努力（７０％）
、② 卒業レポートの報告（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
『国家』(上)(下)
授業内指示

著者名
プラトン

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学説史Ａ・Ｂ（９）オフィスアワー・その他
欠席をせず、議論に積極的に参加すること。

168

出版社
岩波文庫

税込価格
各 1,296 円

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第３(Ａ･Ｂ) (経済のマクロ的・政策的分析)

内藤 敦之

２

前･後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習では、主に経済に関わる分野を学習した上で、最終的に卒業レポートを完成させることを目標とする。今年度は、『説得論集』
等のケインズの文書の輪読を前期に行い、後期は各自のテーマによる報告を行う予定である。また、レポートの書き方、文献の調べ方等についても、学習する。レポートのテーマは、学生の希望により、決定するが、基本的に経済に関わるものとする。参考までに、過去に受講者が選択したテーマは、過労死、石油価格、バブル経済、投資ファンド、社会保障、消費税、廃棄物問題、日本の人口移動、排出量取引、消費者心理、地域格差、非正規雇用、年金、金融政策、株式、地球温暖化問題、少子化、地方財政、日本の農業、国債、円高、生活協同組合、食糧自給率、インフレーション、地域コーディネーター、原子力発電とエネルギー政策、世界恐慌、石油危機、観光経済学、枯渇性資源、TPP、地域ブランド、地方財政、地域活性化、行動経済学などである。
（３）到達目標① 文章を読み、要約する能力を獲得すること。
② 自分で選択したテーマにふさわしい参考文献を探し、レポートにまとめる能力を獲得すること。
③ 経済に関する基本的な知識を理解した上で、討論に参加することができること。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
レジュメの作成
テキストの輪読１

授 業 内 容内容説明とスケジュール決定
レジュメとは何か、レジュメの作り方
レジュメの報告とディスカッション

4

テキストの輪読２

レジュメの報告とディスカッション

5
6
7
8
9
10
11

テキストの輪読３
研究テーマについて
文献の探し方
研究発表１
研究発表２
レポートの構成について
研究発表３

レジュメの報告とディスカッション
研究テーマの選び方、進め方
文献の探し方、図書館の使い方
各自のテーマによる報告とディスカッション
各自のテーマによる報告とディスカッション
レポートの構成を考える
各自のテーマによる報告とディスカッション

12

研究発表４

各自のテーマによる報告とディスカッション

13
14
15

研究発表５
研究発表６
研究発表７

各自のテーマによる報告とディスカッション
各自のテーマによる報告とディスカッション
各自のテーマによる報告とディスカッション（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
前期はテキストの輪読を行い、後期は、卒業レポートのテーマでの報告を行う。一人半期 3 回報告を行う。報告後は簡潔な討論を行う予定。後期は卒業レポートを完成させることを目標とする。また、関連するレジュメの作成方法、レポートの作成方法、文献の探し方等についても適宜、レクチャーする。輪読の際は、報告者以外も予習が必要である。各自の報告の際は、報告者以外予習の必要はない。テーマ及び、卒業レポートに関しても適宜、面談を行う予定。
（６）成績評価の方法と基準① 報告内容（９０％程度）、② 報告回数、討論への参加状況等の授業貢献度（１０％以内）。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
デフレ不況をいかに克服するか
ケインズ全集第９巻 説得論集

著者名
J.M.ケインズ
J.M.ケインズ（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経済学入門、基礎経済学、マクロ経済学Ａ・Ｂ、ミクロ経済学Ａ・Ｂ、経済データの読み方
その他経済系科目とは内容上の関連があるため、積極的な履修が望ましい。
（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは掲示の通り。ただし、それ以外の可能な時間に関しては別途知らせる。

169

出版社
文藝春秋
東洋経済新報社

税込価格
1,209 円
9,720 円

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第４（Ａ・Ｂ）（よく生きることとはどういうことか）

宮崎 理枝

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
この専門演習では福祉社会とは何かという点をテーマにこれを多角的に考えてみたい。これは極言すれば、我々が現代社会でよく生きる（well-being）ということはどういうことかを考察するということだ。逆に、よく生きていない状態とはどういう状態を指すのかを考察するということでもある。
従って、本演習では、必ずしも社会保障制度、貧困や格差、移民問題、ワークライフバランスというようなテーマにとどまらず、上記下線部に関わる思想や哲学、歴史なども重要なテーマと位置付ける。具体的な演習方法は、専門的な資料の検索と入手、読書ノートの作成と当該資料の的確な読解、さらに読解した内容の発表と討議である。
◎担当可能なテーマ：介護、就労、家族、高齢者、社会保障、幸福、公正、女性、ワークライフバランス、子育て、貧困、移民、福祉国家、国際社会、現代社会、社会思想・哲学等の領域（３）到達目標① 専門書を読解できるようになる。
② 専門的な研究テーマを設定し、基礎情報の整理が行える。
③ ②の内容を適切に口頭報告ができ、質疑応答ができる。
④ ②の内容を卒業レポートにまとめられる。
（４）授業計画
1
2
3

ガイダンス
テーマ設定(1)
テーマ設定(2)テーマ

授 業 内 容本演習の、目的、概要、進め方の説明
参加者の関心テーマと共有テーマを協議、各自の発表内容の検討
参加者の関心テーマと共有テーマを協議、各自の発表内容の検討

4

情報・資料収集(1)

各自が発表内容に関する英語資料・情報を収集、収集状況を報告１

5
6
7
8
9
10
11

情報・資料収集(2)

各自が発表内容に関する英語資料・情報を収集、収集状況を報告２

情報・資料収集(3)
各自の発表と討議(1)
各自の発表と討議(2)
各自の発表と討議(3)

各自が発表内容に関する英語資料・情報を収集、収集状況を報告３
各自が決めた文献の発表と参加者間での討議１
各自が決めた文献の発表と参加者間での討議２
各自が決めた文献の発表と参加者間での討議３

各自の発表と討議(4)各自の発表と討議(5)各自の発表と討議(6)各自が決めた文献の発表と参加者間での討議４
各自が決めた文献の発表と参加者間での討議５
各自が決めた文献の発表と参加者間での討議６

各自の発表と討議(7-29)
レポートの最終チェック
まとめ

各自が決めた文献の発表と参加者間での討議７-29
各自のレポートの最終チェックと修正
1 年間の参加者の発表の総括

12
13
14
15

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
・４回目以降は受講者による主導、報告と質疑で構成される。
・授業以外多読に徹すること。
・報告者は報告準備を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 報告内容（７０％）
、② 毎回の演習の参加態度（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

適宜指示する
適宜指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
社会保障論Ａ、社会保障論Ｂ、労働経済論、社会政策、ジェンダー論（９）オフィスアワー・その他
授業の進め方、内容は第１回目の授業で説明するので、必ず出席すること。オフィスアワーは、掲示の通り。授業の進度・内容は、受講生の構成により若干の変更の可能性がある。積極的な演習参加と演習時間以外の多読ができる者のみ参加すること。

170

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第５（Ａ・Ｂ）（現代社会と法）

中路 喜之

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
前期はグループに分かれて、それぞれの身近な興味のあるテーマを選択し、それについて考察し、レジュメにまとめて、ゼミ内で報告をする。報告したグループは、他のメンバーからの質問を受け、それにその場で考えてこたえていく。報告にあたり、自らが持った問題点を抽出・分析し、問題提起に合わせた答えを準備する。報告の場では、報告をする側、質問をする側の２つの立場から、その場で考える力を養い、自らの意見を相手にきちんと伝えることを練習していく。
後期は卒業レポートの作成と並行しつつ、「今」の問題を取り上げるために報告会も続行していく。
前期・後期にそれぞれ１回裁判傍聴を、夏季休暇中に合宿、学園祭では模擬裁判を行う予定。
ゼミ(全体で)扱う法律は憲法、民法、刑法がメインとなるが、レポートでは、自己の問題意識に応じてそれ以外でも構わない。
（３）到達目標① 法的・論理的思考を身につけ、相手に自分の言いたいことを説明できるようにする。
② 多様な意見の存在を認識、それらを総合して自分の意見が形成できる。
③ 主体的・自主的なゼミへの参加を通して、主体性・自主性の育成。
④ 卒業レポートを作成する。
（４）授業計画
1

テーマ
オリエンテーション

授 業 内 容本ゼミの目的・概要、顔合わせ〜自己紹介。

2

報告会・ディベート（１）各グループの興味のあるテーマにつき報告

3

報告会・ディベート（２）・ 報告者は事前準備〜報告内容の作成、報告手法の検討など

4

報告会・ディベート（３）・ 報告を聞くメンバーは、その場で問題点を考え、疑問点を質問。

5

報告会・ディベート（４）・ 報告者は、質問に答え、質問者が納得のいくような答えを提供。

6

報告会・ディベート（５）・ 必要に応じて、関連する法律の知識を解説する。

7

報告会・ディベート（６）・ あるいは、その問題を発展させたものを提起し、全員で考える。

8

報告会・ディベート（７）・ 自説と反対の立場からの考察

9

中間発表会

10

レポートの作成（１）・報告会

個別に進めているレポートの進捗状況の報告。それに対するメンバーからの意見。
・ 問題意識の再確認、レポートの内容、参考文献などのイメージを決定。

11

レポートの作成（２）・報告会

・ 情報収集、相互に自己の問題に対する意見を求める。

12

レポートの作成（３）・報告会・ 適宜、軌道修正をしながら、自分の意見をまとめ上げていく。

13

プレゼンの準備（１）14

プレゼンの準備（２）

夏休み明けくらいから、並行して、学園祭の模擬裁判の台本作りを行っていく。

15

最終成果発表会

ゼミでのプレゼンテーション。

・ 新しい情報に対して、常にアンテナを張っておく。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
原則として、ゼミのメンバーが中心となって、ゼミを進めていく。
具体的には、グループ・ワーク、ディベート、グループごとのプレゼンテーション、レポートに関して個人によるプレゼンテーショ
ンなど。さらに、前期、後期に実施する裁判傍聴、関連施設の訪問、学園祭での模擬裁判などを行う。
ゼミを有意義なものにするために、メンバーがそれぞれの意見を出し合って、進めていくことが望ましい。
（６）成績評価の方法と基準① ゼミへの貢献度（２０％）
、② ゼミ内での活動（ゼミ内で出した課題やレポートなどを含む）（８０％）で評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
ポケット六法 平成３１年版
授業内指示

著者名
宇賀・佐伯 編集代表

出版社
有斐閣

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
幅広く、いろいろな方面から、考察することができるように、自らの興味に基づいて、それに関連するすべての科目。
（９）オフィスアワー・その他
授業後やオフィスアワーで質問などを受け付ける。

171

税込価格
2,052 円

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第７（Ａ・Ｂ）（環境経済・環境政策論）

佐藤 克春

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習は、環境政策・環境経済論を扱う。演習あるいはゼミほど、論理力と知的好奇心を鍛える場所はない。自身による報告や相互議論を通じて、研究の醍醐味を味わって欲しいと考えている。
ゼミの活動は、卒業レポート作成に向けての参加者による個人研究が主となる。参加者は最低限半期に２度の報告をすること。また参加者全てが、毎回のゼミで必ず１つは発言すること。
必要があれば、ゼミの時間を延長したりサブゼミをしたりする場合がある。履修面接時にも確認するが、こういったことに対応できる人を希望する。１年次に専門基礎演習第７を履修することを推奨する。また、参加者の希望に応じて、環境問題の現場での調査「フィールドワーク」を行う。
（３）到達目標① 環境問題に対する幅広い知見を習得する。
② 演習が終わっても、「自分が知りたいことを知る」ことができるようになる。
（４）授業計画
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
イントロダクション
スケジュールの確定研究テーマの選定

授 業 内 容自己紹介、ゼミの進め方のレクチャー。
担当箇所の割り当て、報告日の確定。
アウトラインの作成。 各自、問題関心をパワーポイントで報告。

研究テーマの選定

アウトラインの作成。 各自、問題関心をパワーポイントで報告。

文献の収集方法
研究報告
研究報告
研究報告
研究報告
論文の書き方
研究報告
研究報告
研究報告
卒業レポートの作成
卒業レポートの作成

文献の収集方法をレクチャー。自分の知りたい情報をどのように集めるか？
各自、文献リストを作成。
各自、文献収集・読み込み、パワーポイントで報告。
各自、文献収集・読み込み、パワーポイントで報告。
夏休みにするべきことの整理（現地調査・資料収集など）。
レクチャー（勉強と研究との違い）。
各自、文献収集・読み込み、論文報告。
各自、文献収集・読み込み、論文報告。
章立て構成の作成、論文報告。
章立て構成の作成、論文報告。
論文執筆。

（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
ゼミでは毎回の発言を義務付ける。また、参加者個人がそれぞれ新聞記事を持ちより、時事問題について討議するアフターゼミを、ゼミ後に開催している。参加は任意であるが、環境問題だけでなく日頃から時事問題にアンテナを張る習慣を身に着け、自分なりの見解を説得的に他者に伝える訓練を行う。
（６）成績評価の方法と基準① 演習での個人報告（７０％）
、② 演習での発言（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

特になし
講義内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）専門基礎演習第７、経済学入門科目、地域政策入門科目、環境経済学（９）オフィスアワー・その他
オフィスアワーは講義前後と木曜日昼とする。

172

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第８（Ａ・Ｂ）（経営戦略と組織づくり）

上笹 恵

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本演習では、経営学の基礎的な理論を確認したうえで、やや発展的な理論の枠組みについて学ぶ。時にはかなり抽象度の高い理論を取り上げ、それを現実の問題にどう役立てるのかを思索する時間を確保する。そのために経営学の専門書をテキストとし、班単位で報告して議論する形で授業を進める。また、理論を学ぶことに加え、企業経営の現場を知る目的で大企業の施設見学や実務家による講義を実施する予定である。
上記の内容に加え、各自が決めたテーマに沿って個人研究を行い、卒業レポートを完成させる活動を同時に進める。事例研究が中心となる場合であっても、必ず経営学の理論的な側面を取り入れる努力が求められる。授業ではお互いの研究内容やその進捗状況、研究の進め方などについて知るための時間を設定し、最後に卒業レポートの内容を報告して全員で成果を確認する。
（３）到達目標① 経営学の理論を学び、経営戦略や組織運営の領域で一定の提案ができる。
② レジュメの作成と報告の技法を身に付ける。
③ それぞれのメンバーが強みを発揮し、グループ全体で価値を創出する知的活動ができる。
④ 常に理論と現場との整合性を確認し、物事を分析的に考えながら卒業レポートを作成できる。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
経営学の基礎知識
経営学の学び方授 業 内 容ゼミ活動１年間の流れの確認、自己紹介
経営学で習得すべき基礎理論の復習
専門書の選び方と読み方、卒業後に役立つ学習方法の紹介

4

個人研究の進め方

テーマの設定の仕方、文献調査や一次データの収集方法などを学ぶ

5
6
7
8
9
10
11

専門書の輪読：前期企業の経営戦略や組織づくりに関する専門書を輪読する

実務家による講義
学外授業：前期
専門書の輪読：後期

実務家を招き、経営の現場について学ぶ
大企業の施設などを見学する
前期と異なる分野の専門書を班単位で読む
テーマを決め、研究計画を作成、報告する

12

個人研究の報告①
ビジネスゲーム
新聞による事例研究
最新の経営学に触れる

価格設定に関する簡単なビジネスゲームを実施する『日本経済新聞』の読み方と分析の視点を考える『ハーバード・ビジネス・レビュー』に挑戦する

13
14
15

優れた会社の研究
経営哲学の探求
個人研究の報告②

視聴覚教材を使い、崇高な経営理念を持つ企業の実態を知る
企業に求められる経営精神について考える
最終レポートの作成と報告（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
経営学の基礎知識を確認し、応用的な学びへとつなげるための方法を提示する。専門書は章ごとに各班から報告し、議論を深めることで経営学全般の知見を得る。また、学外授業（土曜日）を実施して大企業の経営の実態に触れる時間をもつ。個人研究の成果は前期・後期にそれぞれ 1 回ずつ報告する。
（６）成績評価の方法と基準① 授業時の報告と態度（６０％）
、② 個人研究の成果等（４０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

授業内指示
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
経営学入門、人的資源管理論、経営組織論、マーケティング論、人間関係論、経営戦略論、経営イノベーション論（９）オフィスアワー・その他
原則として欠席しないことを求める。卒業レポート作成における個別指導は、オフィスアワーその他の時間を利用して随時行う。

173

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第９（Ａ・Ｂ）−経営学と創造性−

佐藤 茂幸

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマ・ポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
本専門演習では、「卒業レポート」作成のフォローアップと、経営学の実践的習得を目的とした「新規事業プロジェクト」の２つのことを並走して行う。第１の卒業レポートについては、ゼミ生同士の学習会、意見交換、討議、発表等を行い、各人が研究するテー
マの思考を深める。そこに教員による経営学に基づく個別指導を組み入れながら、卒業レポートの完成へと導いていく。
第２の新事業プロジェクトは、教員が設定した協働テーマについて、具体的な事業プランや企画書、たとえば「地域資源を生かしたサービス開発」、「成長企業のイノベーション研究」、「地域経営の組織マネジメント」を予定する。このプロジェクト活動には、授業で習得した経営理論のみならず、コミュニケーションやリーダーシップが求められ、これら知識や能力を具体的な問題解決につなげる創造力を養う。
（３）到達目標① 複数の卒業レポートの作成プロセスを共有することで、経営学を基調にした「問題解決力」を修得する。
② 新事業をチームで企画することで、イノベーションや社会に新しい価値をもたらす「チーム創造力」の思考を養う。
③ 経営学的なアプローチをもって自分の進路や将来を展望し、自己の成長に対して「高いモチベーション」を保有する。
（４）授業計画
テーマ
授 業 内 容【卒業レポート（研究）作成のフォローアップ】
専門基礎演習の振り返り、研究計画書の発表、レポート作成要領の理解
1 オリエンテーション
企業・業界研究の仕方、経営学のトレンドの確認、問いの立て方、研究テーマの発表
2 研究テーマの設定
論文構成の作り方、文献調査の進め方、発表と討議
3 アウトラインの発表
研究方法等の検討
経営理論の学習会、問題解決技法の習得、事例研究と成功要因
4
5
6
7

中間報告会

プレゼンの仕方、質問テクニック

解決策の提示経営理論の応用方法、学会論文の研究
最終報告会
卒業レポートの内容プレゼン、評価（自己、ゼミ内、教員）のフィーバック
【新事業プロジェクトのグループワーク】
プロジェクトテーマの確定
予定テーマ：①地域資源を生かしたマーケティング／②成長企業のイノベーション研究8（右記は予定内容）／③地域経営の組織マネジメント
プロジェクトチームの編成、役割分担（リーダーの確定）
9 協働のためのチーム作り
企業分析、地域資源調査、事例研究、文献等の情報収集
10 現状分析フィールドワーク
調査活動、学外の協議会・勉強会の参加
11
課題解決ワークショップ、ビジネスモデルの研究
12 戦略立案
理念、戦略、マーケティング、組織、収支・資金、シナリオ
13 企画書のまとめ
プレゼン準備プレゼンの予行演習、質疑応答の準備
14
公開ゼミとしてのプレゼン、地域・行政・企業との交流
15 成果発表会（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
演習の進め方の基本は、５〜６名によるグループ活動である。リーダーを中心にした議論・協働作業・発表等を通じて、チームとしての成果を重視する。また、地域の行政・企業・他大学等との連携を図り、開かれたゼミ運営や学外活動を積極的に取り入れる。さらには、ゼミ運営をサポートするツールとしてクラウドや SNS、動画などを積極的に取り入れ、結果的に ICT リテラシーを高める。
その一方で、ゼミ生と教員との１対１の対話も重視し、深いレベルでの「問い」を立てる力も養う機会も設定する。
（６）成績評価の方法と基準① 卒業レポートの発表等（２０％）
、② 新事業プロジェクトの成果物（５０％）
、③ 授業参加による貢献度（３０％）
。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

出版社

税込価格

特になし。
授業内指示

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「経営コース」のゼミであるため、「経営学入門」、「人的資源管理論」、「経営戦略論」、「経営組織論」、「マーケティング論」、「経営
イノベーション論」、「経営情報論」、「地域実習」の履修を強く薦める。
（９）オフィスアワー・その他
卒業レポート作成における個別指導は、オフィスアワー等の時間を利用して随時行う。
174

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第１０（Ａ・Ｂ）（地域を経済学で考える）

槇平 龍宏

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
私たちが働き生活する地域は多種多様な問題を抱えている。高い相対的貧困率や地域間格差の問題、児童虐待や待機児童等の問題、
大気・水質・騒音などの生活環境悪化の問題、地域産業の空洞化や農林業・地場産業の衰退による地域経済の疲弊、来るべき大災害への備えの不十分さと自治体財政ひっ迫、希薄化するコミュニティのつながり等々、数え上げればきりがない。地域とは、私達の暮らし（生活）と仕事（産業）が出会う場であり、双方の歪みが関係しあって、社会的に良くない影響を及ぼすことが「地域問題」の基本的な理解である。本演習では、地域に生じている様々な課題（地域問題）の中から自分が興味のある分野を見つけ出し、それを社会科学的に掘り下げていく力を養う。そのために、課題設定の仕方とともに基礎的な調査分析手法を学習し、自分の選んだテーマ
をより深く知るためのスキルも身に付ける。
（３）到達目標① 新聞や文献等を用いて自分の関心のある地域問題を見つけることができるようになる。
② 基礎的な地域調査手法（データ収集・分析，フィールドワーク、レポート作成等）を身につける。
③ 文献や調査等で調べてきたことを効果的に発表できるようになる。
④ グループ学習を通じて、他人の意見を尊重しつつ課題を深めるスキルを身につける。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
はじめに
分析課題を明確化する①
分析課題を明確化する②

授 業 内 容本演習の概要と目的
地域に関する自らの興味関心を拓く「地域問題」の発見と解決を目的化する

4

仮説を立てる①

仮説とは何か

5
6
7
8
9
10
11

仮説を立てる②

課題解決を政策化する②残された課題を明確化する①
残された課題を明確化する②理論仮説と作業仮説
データの読み方
データの集め方と加工の仕方，分析の仕方
地域政策論の基礎を学ぶ
地域政策の種類と目的を学ぶ
学習成果のまとめ方を学ぶ
課題と展望を明確化する

12

効果的な発表をするには①

レジュメの書き方を学ぶ

13
14
15

効果的な発表をするには②レポート作成の技法
おわりにプレゼン資料の作り方を学ぶ
引用の振り方，参考文献の記載の仕方を学ぶ
振り返りとまとめ・卒業レポートの発表

仮説を検証する①
仮説を検証する②
課題解決を政策化する①（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
グループワークを主体とした学習を重視する。履修生同士が議論を通じて交流し、プレゼン資料を準備し、メンバーの前でプレゼン報告を行うことを一連のアカデミック・スキルズ手法を用いて実践する中で身につける。テーマ設定についても、教員が与えるのではなく、同様の関心を持ち合う学生同士での検討を踏まえて行う。
（６）成績評価の方法と基準① 集団学習への参加態度（５０％）
、② レポート（５０％）の合計点数により評価する。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
特になし。
必要に応じて紹介する。

著者名

出版社

税込価格

（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）「地域政策コース」や「経済コース」を中心とする自らが興味を持っている諸科目。
（９）オフィスアワー・その他
原則として特別な事情なく欠席しないこと。指導教員（槇平）が講義する科目を履修していることが望ましい。夏季休業中に宿泊を伴うゼミ合宿（フィールド・ワーク）を予定しているので、それへの参加を前提として履修すること。

175

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第１１（Ａ・Ｂ）

永岩 尊暢

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
利害関係者が安心して財務諸表を利用して各種意思決定を行うためには、財務諸表は信頼できるものでなければならない。利害関係者に対して財務諸表の信頼性を保証する役割を担うものとは何か。
本演習では、会計(会計学)に関する文献の講読を通じて、会計分野における基礎学力の向上を図る。また、これらの文献講読を通じて各自が問題意識を持ち、その問題意識をもとに論文を作成することで問題解決能力を養成する。

（３）到達目標① 会計に関する知識の活用法を身に付けること。
② 社会人になったときに要求される様々な能力を身に付けること。
③ 会計問題についての造詣が深くなる。
（４）授業計画テーマ
イントロダクション

専門演習の進め方

テーマの選定等
事例研究

担当者及び報告日の確定
テーマの選定 選定経緯および理由の報告

4

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

5

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

6

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

7

事例研究

テーマの選定 選定経緯および理由の報告

8

事例研究

各担当者論文概要報告

9

事例研究

各担当者論文概要報告

10

事例研究

各担当者論文概要報告

11

事例研究

各担当者論文概要報告

12

事例研究

各担当者論文進捗状況報告

13

事例研究

各担当者論文進捗状況報告

14

事例研究

各担当者論文進捗状況報告

15

事例研究

各担当者論文進捗状況報告12
3

授 業 内 容（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）① 報告者の発表。
② 担当者以外は要約の作成。
③ 質疑応答。
（６）成績評価の方法と基準① ゼミ報告(９０％)、② 発表者に対する質問(１０％)。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名

著者名

授業時に指示する
授業内で指示する（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
簿記・会計関連科目を履修すること。
（９）オフィスアワー・その他
質問等は、事前に学内メールで連絡を取ること。

176

出版社

税込価格

３ 専門教育科目 専門演習科目群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

専門演習第１２(Ａ・Ｂ)−中国の金融システム

范 立君

２

前・後

各２

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
３．経済、地域政策、経営、会計ファイナンスのうち、少なくとも１つについて基礎的な知識を修得している（専門的な知識の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
日中関係は、「政冷経熱」と言われている。政治では、微妙な局面に直面する場面が度々見られるが、経済面においては、経済のグローバル化の深化に伴い、日本と中国も相互補完的な関係をより一層深めている。そうした中、民間レベルでの様々な分野での日中交流が盛んに行われている。近年、大月市に訪ねてくる中国人観光客も年々に増えている様子である。こうした中、中国の経済事情を知ることは、経済的教養としてだけではなく、将来の進学や就職、地域貢献にも繋がる。本演習の前半では、卒論のテーマと形式を確認し、ゼミメンバーをいくつかのグループに分けて、中国の金融システムを中心に、中国経済の構造、最近の時事問題、そして中国と日本、中国と世界経済との関連について、検討する。後半では、卒業論文の作成と完成に向けて、各自報告させる。
中国に興味を持ち、積極的な姿勢で演習に参加することを希望する。
（３）到達目標① 文書を読み、理解・要約する能力を身につけ、卒論を完成すること。
② 中国の金融システムを構造的、体制的諸側面から理解するための基礎知識を提供する。
③ 中国向けビジネスに興味を抱かせ、それを実行するための経済的・文化的基礎教養を身につけてもらう。
（４）授業計画
1
2
3

テーマ
ガイダンス
卒論テーマの設定、確認
アウトラインの発表

授 業 内 容専門基礎演習の振り返り、専門演習の進め方
各自の卒論テーマと文献について報告し、確認する。
論文構成の作り方、文献調査の進め方、発表

4

文献の紹介・内容説明

担当箇所の割り当て、報告日の確定

5
6
7
8
9
10
11

文献の輪読（グループ１）
文献の輪読（グループ２）
文献の輪読（グループ３）
DVD 映像資料鑑賞
中間報告会１
中間報告会２
卒論報告１

グループ担当者報告、内容解説、議論＋卒論発表
グループ担当者報告、内容解説、議論＋卒論発表
グループ担当者報告、内容解説、議論＋卒論発表
日中国交回復４０周年、解説
各自の卒論作成の進捗について報告し、情報交換する。
各自の卒論作成の進捗について報告し、情報交換する。
担当者報告、内容解説、議論

12

卒論報告２

担当者報告、内容解説、議論

13
14
15

卒論報告３
卒論報告４
成果発表会

担当者報告、内容解説、議論
担当者報告、内容解説、議論
公開ゼミとしてのプレゼン（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
本ゼミでは、新学期の最初の３回ぐらい、先生が時事問題やゼミ学習の関連内容を印刷物として配布し、ゼミ内の共通課題と輪読資料を提供する。
４回目からメンバーが各自の卒業論文関連の報告をすることを進めている。
各自が自分の意見を先生と交換しながら、先生の指導に基づいて、卒論の修正や作成を行う。報告中に学生の集中力と思考力、そして理解力を高めるため、必要な時に、学生に質問を投げたりもしている。
（６）成績評価の方法と基準① ゼミでの報告・議論（８０％）
、② 平常点（２０％）の合計点数により評価をする。
（７）使用書
区分
教科書
参考書

書名
使用せず
現代中国の中小企業金融

著者名
范 立君

出版社
時潮社

税込価格
3,456 円（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
特になし。
（９）オフィスアワー・その他
原則として毎週水曜日（11：30〜12：30）をオフィスアワーと設定しているが、他にも必要に応じて時間を設定します（要事前予約）。

177

３ 専門教育科目 卒業レポート群
科 目 名

教 員 名

年次

授業期間

単位

卒業レポート

専門演習担当教員

２

通年

４

科目名に◆印のある科目は「実務経験のある教員による授業科目」（１）この授業と学位授与基準（ディプロマポリシー）との関連
１．日本語を中心としたコミュニケーション能力を身につけている（日本語、英語、第二外国語の修得）。
４．地域や社会に発生している問題を、一般教養や専門的な基礎知識に基づいて明示し、その解決策を論理的に提示できる（「地域貢献力」の修得、「卒業レポート」の作成と「問題解決力」の修得）。
（２）授業概要と目的
卒業レポートは、選択した専門コースにおける本学学業の集大成となるものであり、この完成が卒業の必須条件になる。つまり、本学で学んでいる知識と経験を結集して、すべての学生がレポートを作成することになる。卒業レポートの内容は、「研究論文」が基本であるが、事業や政策に関わる「企画書」、体験・実験に基づく「分析レポート」、特徴あるテーマにおける「活動報告書」等、その形式は問わない。
卒業レポートの作成にあたっては、特段の授業時間を設定するものではなく、「独学」が基本になる。ただし、履修している専門演
習の担当教員（「指導教員」と呼ぶ）による個別指導を受けながら、通年のなかで計画的に完成させる。また、テーマによっては、課
題研究科目の担当教員から指導を受けることがあってもよい。いずれにしても、学生自らがさまざまな教育機会を捉え、他学生との意見交換、討議、発表、共同研究等を行い、価値ある卒業レポートを仕上げていくことになる。
（３）到達目標① 指導教員のフォローや専門演習との連動のもと「独学」でレポートを完成させることで、本学が教育目標とする「自己教育力」を習得する。
② 自らが設定した社会や地域の課題と、それを解決するための具体的な見識を示すことで、本学が教育目標とする「問題解決力」の学業実績を作る。
（４）授業計画
1テーマ
１年次学習の振り返り

授 業 内 容専門基礎演習の自己評価、コース理論の棚卸、論文書き方の点検

2

テーマ設定と研究計画書

研究計画書の再作成、研究テーマ等の指導教員の承諾

3

文献調査 ①

参考文献・調査報告書等の検索、必要理論の習得

4「問い」の設定と仮説立案

テーマに関わる課題の具体化、問題構造の分析、解決策の仮設定

5

アウトラインの作成

論文構成の確定、執筆のスケジュール化、執筆方針の確定

6

個別指導 ①

指導教員による進捗の確認、論理構成や調査方法の妥当性の評価

7

中間発表

専門演習等の機会を利用した発表会、意見交換

8

中間提出とフィードバック

指導教員からの中間評価、改善点等の確認

9

文献調査 ②

参考文献・調査報告書等の検索、必要理論の補強

10

先行調査の執筆まとめ

現状分析、仮説の再検証

11

フィールドワーク

事例分析、取材・アンケート調査、データ分析

12

考察・結論の執筆まとめ

解決策の提示、効果・影響の分析、研究結果の評価

13

個別指導 ②

指導教員からの内容評価と個別指導

14

最終提出とフィードバック

改善点の修正、自己評価と振り返り

15

全体発表

プレゼン準備、発表の実施、外部評価（５）授業の進め方と方法（授業時間外の学習）
専門演習のゼミナールと並行しながら、指導教員のフォロー（面談、添削、発表など）をしながら卒業レポートを完成させる。卒業
レポートの提出は１２月下旬の予定（掲示版を注視のこと）。
（６）成績評価の方法と基準
卒業レポートの評価は下記の評価基準をもって行われる（詳細な評価基準は「手引き」を参照）。
① 形式基準（３０％） …分量、体裁、図表の使い方、参考文献、引用方法② 理論基準（３０％） …理論の理解や応用、文献等の読み込み、学習度③ 質的基準（３０％） …テーマ設定、論理構成、問題解決性、分析性、新規性・独創性④ 手続き基準（１０％）…提出期限遵守（中間提出等を含む）
卒業レポートは必修である。また本科目の単位認定は、専門演習Ａ・Ｂの単位認定と連動しているので、専門演習の単位認定がされないと卒業レポートの単位は認定されないので注意（逆に卒業レポートが提出されない場合は専門演習の単位も認定されない）。
（７）使用書特になし。独学をもって必要とする図書等を自ら選定する。
（８）関連科目・履修することが望ましい科目（他の科目との前後のつながり）
教養演習、専門基礎演習、日本語Ｂ、専門演習などのゼミナール科目とその関連科目。また分野によっては課題研究の担当者のもとでの卒業レポート作成の必要もある。
（９）オフィスアワー・その他
卒業レポートに関わる作成形式、発表、提出（中間提出含む）は、指導教員の指示を仰ぐ。
178

実務経験のある教員による授業科目一覧
科目名に◆印のある科目は、「実務経験のある教員による授業科目」です。この科目は、必ずしも実務経験のある教員が直接の担当でなくても、たとえばオムニバス形式で多様な企業から講師を招いて指導を行う授業や、学外でのインターシップや実習、研修等を中心に位置づけている授業など、主として実践的教育から構成されている授業科目も含まれます。講義内容を参考にして、実務経験の内容を把握しながら、履修者自身の履修計画に役立ててください。

科目名

担当者名

単位

記載頁

インターシップ実習Ａ

進路支援室

１

79

地域経済論

槇平

龍宏

２

114

農業経済学

槇平

龍宏

２

122

地域金融論

槇平

龍宏

２

124

労働と法

中野

宏典

２

130

人的資源管理論

上笹

恵

２

133

経営戦略論

佐藤

茂幸

２

134

地域ビジネス論

佐藤

茂幸

２

140

大月学入門

山口

隆太郎

２

150

地域実習（体験）佐藤茂幸、槇平 龍宏、山岸 絵美理

１151

地域実習（応用）佐藤

茂幸、槇平 龍宏

１152

地域実習（提言）佐藤茂幸、槇平 龍宏、山岸 絵美理

２

153

計２１