［１］名古屋大学高等教育研究センター ニューズレター第50号

要北
向例先桁グてリ
けえ頭ののいン北と米入ばの科方まグ米すの門︑数目法すでのる大科 1 字番は︒授大背学が標業学景が
目 0 難号︑﹁準のでナ﹂
︑0易
学的難はン
で2 番度
問な易︑
バ︑0 台を科分ナ度科
リ
0 は表目野ンを目ン
番 1 し番名バ設ナ
グ
台年ま号＋リ定ン
を必は生すの 3 ンしバ︒

2015年4月発行

リ政りンるパ得れ国 G シンテ
ょ課ぜ期のて主るしこ目
う程科待単いに仕︑とに科まバ名ー要ての P ラバム現ン策
かの目さ位る北組教で適目すリ古グ件お政 A バリ構在グ的︒体にれ互制米み育︑切ナ︒ン屋ロにり策のスン築︑に進系番て換度の﹂課学なン
グ大ーも︑で活のグの大︵め程修番バ
化号いをで大に学バな教も用公が一学
文らのの号リにをま円あ学
取でルっ育取な開注環教部
れ体段をン
つ振す滑りでりも大て分りどや目と育科
る系階付グ組︑学い野組と相さしのなる︒に︑取学科
性やしはがこしす海り
む今事まのみ並互れて質省
目を順分﹁るとかる外入
こ後業す補が行チて︑保︶ナ
明序類授のがし機大れと科を︒助推しェい科証でン
示をす業
で教︑能学らに目進ス金奨てッま目シすすナス
バ
し育なもとれ︒す表る科
なナめー獲さ︑ク︑︒

高等
教
育研
究
セン
ター

MATH MATHS
Mathematics

BIO207
BIO170
CHEM130

カ科リ目キナュンラバ
ムリのン体グ︵︵﹁学で難場てた形績
つン必修う学そにて年自学度
ま学学目 4 生番 2
ざや問を 0 向台年 系 を入までグ要科に生の登デ次由でのこ合い高︑でです易難等
ま単分含 0 けと生
1 履合門
たすはが目すがた録パかには特のもる︒度易度︵の︑︒そあやるあめすーら科入徴背あこ学 0 修格︑で語野む番の 4 向 化 活
例
校すで名と台上 0低の北のり履にる︑るト 3 目学が景りとで 0 条し︶えい高
ま︵標はいに級 0 け と 用に米て膨﹂
あ件分
メは修
ま番
形を時
具ば中の年生す
数記省うは科科いの体す順︑野大をン次履にりは︒と物台がい︶︑番履級 ス しも科学す略な目
大いの示るを大目台的︒序何をなとトに修専ま︑修微科の目などを︑の学う科をら専科っやる形
入さこ C ︶に学や攻す北しなはで生の目 リ たら︶専
履は条選門れと目可か攻目てプ
大をと院専︒
を︒米はな手す
履
物
以
3︑攻
修学
件択科ま﹂
ナ視のでのいロ
学用化の門決北の︑︒
修が段・学上
3 ムをが期が履目すと
米大ン化形き中まグない
学﹁入科めになのバすでるか決ら制
つ修で︒いの入生入必︑どるお門目 4 0 化ずの学
すラ
はとくしもまう成門物門要︑
1 リる必よら︒ムめ 2 ︑大制
さ大︑科で年 0MAT化カ
ななたッ演は提理設
れバ業し易性バうて番を内学照 1 2いい︑ト習学条も定さてスのて度をリ授い台準容んし 0 0 科のリ科科どに科習件行すらいで前いともン業るや備がでて 0 0 目手キ
目目のす目時をわるにる到提ま前たグ内到 4 しない重番番ナ段ュ
ラにや科るを間満れ過︑必達とす提らが容達 0 まいな複台台ン
ムつ前目場加がたま程難要目し︒科すカを目 0 すかいをのをバの︒のこ避授担リ
い提か合え不すすで易が標てな目とリ設標体て科らがて十上︒︑度あが︑おのいキ計を番同確とけ業当ン
分り明各︑設うュし達台時認をたシと系
開上は目もあすグで化
級講前ま確科こ定考ラま成でにを前りラるの︑を前り 2 でと廃必提ま科あ 1 科科提すに目うをえムすで前︑し提︑バ教下ス
止要とす目る科目目科︒定のし前はの︒き提 3 てに学ス員でリしとさ︒を場目のの目
めシた提︑体ナると 0 授し生をははム
前整を
0 業たが参︑︑でしよン
系
難にたしれまセ合作
ラら︑もをる任まらにしま必単の明中のす他復︑せず位と示で下︒大学途んし制言す︑でナ学し中︒もをえる学のンへたで学採
ま必位選バ編り休期 4 用す要授択リ入︑学ご年し︒性与のンす勤しと間てかに自グる務てに連おら必由はこ地就自続り生要を︑との労由で︑まな尊自も関しに在学れ要重己あ係た入籍生
た件す責りか後学しが春名古屋大学高等教育研究センター
高等教育研究ニューズレター第50号

がコ取グ学コう科おプをで文名性て専部容で援士高内プに統をのプ科作ロ部てと性ロがてコ意を課等で作も廃統科作目成グ共おしにマ多のー点コりの部ーこ目りにまコ化古がい門を易はこ容ー
行程教議成つ合廃目成のがラ通りて加ポいみスがー組前やスとナ︑はとー学屋確る科選で科の易スっの育論をなは合と過統必ム科︑のえリ点作マ 2 スむに学マもンこ科めス部大保も目択す目よマてコ研できが︑すも程廃要と目全資てシで成ッ
不バれ目てマ︑学さのにし︒ナうとマッッ科
コ
いー究きっる教る前で合でしを学質豊ーすしプつッよーはプ可リらのいッ工でにプもンが日れてまスセるかた員こ提類ですて含共のかで︒てはあプいス︑を能ンの順まプ学は見が配バ多本て入すマンとけめのと関似す︒のめ通獲なは各い専りのでマ科用でグ学序すや部︑てあ当リ
くでい学ま︒
るッタよに︑研で係し︒もコた教得教︑学る門す準しッ目意はを部性︒コ︑文る︑年しはンくょプナしあ機やがコー理学︵プーい学コ究すのたコうー学育が養高部学科
備る
学
次
グ一︑︒
たて中作でで部ー時︒な科ー部
ス士科掲や度の部目 1 でうのンてり械学示ース学部め定をく学はと
1
島成はし・ス間科い目ス︒準バいま的科さスツ部︑は︑は指比にの生・
デな国げ目課
マせにでれマリな情で体定るが較日英の︑ょ学マ確目科やマつッ程やら際専ィ学関つ︑対なリ備ん行はてッーど報す系し上学的本
博支学う科ッ保の目どッはププ学れ人門プ科しは注
応
いンに︶
︒
︑︑︑︒
︑︒

info@cshe.nagoya-u.ac.jp

Ｅメールアド へ
レ のス 皆さ
まのご意
見・
ご感
想をお寄
せくだ
さ
い号とカ科の目りしリ目大と専てキ数学す攻もュがはるの
活ラ多諸こ必用ムく外と修での︑国がかきスナとでらまリン比き外すムバ較まし︒化リしすたのンて︒開
指グ開日放
針は講本科

2014年度学生論文コンテストの 「大学教育改革フォーラム表彰式を開催in東海2015」を開催しました2014 年度学生論文コンテストの表彰式が、2014 年 12 月 24 日（水）、高等教育研究センター会議室において開催されました。
同コンテストは、「論理的な文章を書く」経験を奨励することを目的として、毎年開催されています。今年度は、山本一良理事、佐野充附属図書館長、戸田山和久教養教育副院長・名大生協理事長、水谷法美高等教育研究センター長による審査の結果、以下の 2 作品が優秀賞を受賞いたしました。表彰式では、表彰状と副賞の授与、記念撮影を行ったのち、審査員からの受賞論文に関する講評、受賞者からの受賞に関するコメントが述べられました。受賞論文は、本学の研究成果物として名古屋大学学術機関リポジトリに登録されています。

優秀賞「私の日本政治再生プロジェクト

不安定雇用に見る日本政治の行方」
法学部2年 井ノ尾徳哉さん

優秀賞「音響・調音音声学でのフォルマントによる多言語の母音比較分析」
理学部1年 森崇人さん

2015 年 3 月 7 日（土）、「大学教育改革フォーラム in 東海 2015」が、名古屋大学東山キャンパス IB 電子情報館・ES 総合館・中央図書館にて開催されました。10 回目の開催となる今回の参加者数は 344 名、昨年度に引き続き、東海地区のみならず全国各地から、多くの方々にご参集頂きました。
同フォーラムは、IB 電子情報館で行われた基調講演「大学教育改革を進めるために必要なものとは」で幕を開けました。ES 総合館に移動後、物理学講義実験研究会によるミニワークショップ「物理学講義実験から体験学習への発展の可能性を探る−その 2」、ポスターセッションが同時開催されました。
ランチタイムを挟んで開かれた 8 つのオーラルセッションでは、A 会場で「長期学外実習での学生の学びを支える教職員の関わり」「授業改善の内と外」、B会場で「勉強会の企画運営を通じた大学職員力の形成」「教育創造の草の根ネットワーク−『教育サロン』活動−」、C 会場で「授業設計に多様な視点を組み込む」「教務の実践的知識の積み上げとその継承」、D 会場で「大学業務の高度化と大学院での学習」、中央図書館会場で「図書館での学習支援とその担い手の新たな役割」というテーマが設定されました。各セッション、パネリストによる報告をもとに活発な議論が交わされました。
プログラム終了後の情報交換会では、26 件のポスター発表から参加者投票による優秀ポスター賞の表彰が行われました。

［２］名古屋大学高等教育研究センター ニューズレター第50号

Higher Education Glossary
高等教育にまつわる用語集

教授会
Faculty Meeting
関です。中世に誕生して以来、大学は大学外のさまざまな権力からの干渉や弾劾と対峙しながら大学の自治を確立してきました。
自由に学問的活動が行われるためには、大学自らが管理運営することが不可欠と考えられてきたのです。教授会は大学の自治の重要な担い手と言えます。
学校教育法において大学に教授会を置くことが定められていますが、教授会をどこに置くのかは各大学の判断に委ねられています。全学の教員から構成される教授会をもつ大学も見られますが、多くの場合は学部や研究科ごとに教授会が置かれます。
教授会の構成員は、用語に表れされているように当初は教授のみでした。戦後に助教授その他の職員を加えることができるようになり、1960 年代末の大学紛争を契機に助教授以下の教員うとしています。平成 27 年 4 月 1 日から改正された学校教育法が施行されます。「大学には、重要な事項を審議するため、教授会を置かなければならない」と書かれた従来の条文から、「教授会は、学長が次に掲げる事項について決定を行うに当たり意見を述べるものとする」という条文に変わりました。審議という用語には決定が含まれているようにも読めるため、新しい条
文では決定する権限をもつのは学長であることが明示されてい︵めれ 国 と 知指 と ア 秀 教 人 た に は 貨 生 が 発 と ルに 教 し し の な 育 材 め マ あ を の あ 展 す な 政て 際 し 識政 育 て て 経 留 ハ と 長 レ り 獲 滞 り を る 知 府
い 化 て ︵府 ハ い 活 済 学 ブ し 期 ー ま 得 在 ま 支 背 識 がま 戦 の︶が ブ ま 用 発 生 のす 略 機的 シ す で 費 す え 景 ハ ﹁てハ重︵ の 能す人ブ
点 の ︒ す 展 を 機 は に ア が き や ︒ る に ブ 材課 をる を 長 能 活 経 か ︑ る 授 学 優 は ﹂﹂を 機︑題 もこ 支 期 を 用 済 ら 留 と 業 生 秀 ︑ へ ハ
置 能﹁たブをとの長なハ料
い学
離発
移的えといグ
でて 移し せを る に 行 き 展 れ 生 う な ブ 人 期 移 ﹂﹁ロい 行て る政 高 マ さ ま を て は メ ど は 材 的 行 グーる す挙 こ ︶ バ
府 度 レ せ せ 支 し 卒 リ か ︑ の な を ロの るげ と ハ ルは 人 ー ︑ ん え ま 業 ッ ら 留 確 経 課 ーがが た
なら ︑ ブ目 材 シ 優 ︒ る う 後 ト 外 学 保 済 題 バ ︶︒﹂
︑
talentglobal knowledge

最近では大学のガバナンス改革の中で教授会の役割が変わろ

た と こ にの い を 行 ー 戦 高 研 表 等 国 換 し
機 て 行 状 2 略 等 究 し 教 家 で て 近 ︒ し の 重能 ︑ っ 況 0 計 教 チ ま 育 高 す い 年て 3 点を 国 て を 1 画 育 ー し の 等 ︒ る ︑の つ をの持 際 い 総 0
戦 ム た 長 教 政 の マ
機 の 置いつ 的 ま 括 年 第 略 が ︒ 期 育 府 は レ
能 分 てだ な す し ︶ 一 計 2 そ 的 戦 は 学 ーを 類 き
け 学 ︒ ︑ ま 次 画 0 の な 略 ︑ 生 シ
果 の たで 生 そ 計 で 局 報 1 後 国 計 2 ハ ア
た う マな ハ の 画 の 面 告 4 ︑ 家 画 0 ブ 政
し ち レ
く ブ 報 の 計 ︵ に 年 教 戦 と 0 か 府て 学 ー︑ と 告 見 画 2 お ︑ 育 略 し 7 ら がき 生 シ﹁0ま ハ ア人 し に 直 の 0 い 国 省 を て 年 の 模
し ブ は材 て お し 遂 7 て 家 の 発 高 に 転 索︑マ 優 地レ 秀 域ー な ネ
シ 人 ッア 材 トの の ワ
大 受 ー学 け ク院 入 にれ もを と目 づ
指 きす
Ministry ofEducation, 2014, pp.249-50

が教授会に参加する大学が増加しました。

︵し 高 にカ 英 資 経 イ を ブ 等 学 分 識 を 役
2
レ 語 の 済 ノ 支 は 教 生 類 イ 学 割 0 て 等 受 マ
ッ を 誘 の ベ え 卒 育 か し ノ 生 の 1 注 教 け レ
ジ 教 致 創 ー る 業 の ら て ベ ハ 違 0 目 育 入 ー
で 授 等 出 シ 高 後 国 の い ー ブ い ︶ さ の れ シの 言 を や ョ 度 に 際 授 ま シ ︑ か は れ 拠 ︑ ア
留 語 目 海 ン 人 受 化 業 す ョ 高 ら 目 て 点 国 は学 と 的 外 ハ 材 入 等 料 ︒ ン 度 か 的 い ︵ 際 留生 す と か ブ の 国 ︑ 徴 学 ハ 人 ら や ま 教 社 学るの 私 し ら は 育 の 高 収 生 ブ 材 ︑ 期 す 育 会 生
受 立 て の 知 成 経 度 や ハ の ハ 教 待 ︒ ハ に をブ お 積
け 大 い 直 識 ︑ 済 人 国 ブ 3 ブ 育 さ︶ け 極入 学 ま 接 基 知 発 材 内 は つ ︑ ハ れすと る 的れ ・ ︒ 投 盤 識 展 ハ 高 留 に 知 ブ る
Knight教授会とは、教授を中心とする教員団による合議制の審議機

2015年4月発行

ます。また、重要な事項については、学生の入学、卒業、課程全学的な取組が個別の学部の反対によって進まないなど、教授会が大学の改革を阻害しているという意見がこれまでもあり述べられた意見と異なる意思決定を実際に行うことは難しいという意見や教授会の役割の限定が大学の自治を危うくするのではないかという意見があります。

（中井俊樹）

Ibid, p.278

プの確立を目指したものと言えます。一方、学長が教授会からい 重学 育 か と 前 の こ 大
発 て 上 略 い 受 国 ト 協 ま す にま 点展 受 国 計 ま け か ワ 力 せ る 先 政 院 成 し に 段 学 れ 学す 課に け の 画 す 入 ら ー 機 ん こ 進 府 教 す ︑ 重 階 士 ま 院︒ 題寄 入 優 報 ︒ れ の ク 構 ︒ と 諸 は 育 る 経 点 に 課 で 教育での与 れ 秀 告 上 る 優 に ︑ 南 に 国 ︑ す た 済 を 留 程 は で一
南 大 か マめ 発 置 学 段 私
し ︑ な に 述 こ 秀 もつ
協 き ら レ ︒ の 展 い 生 階 立 す
マ 人 お の と な とてと力 な の ー
鍵 を て を ま 大 ︵レ 材 い 国 に 人 づも ー を て 家 関 材 いし︑ 期 留 シと 支 き 受 た 学ら シ 留 も 高 心 を て な イ 待 学 ア︵ てな え ま け は ・う ア 学 ︑ 等 を 大 発 ど ス を 生 の小 示
る る し 入 学 カ
林 さた の 生 発 教 持 学 展 の ラ 抱 が 大の 人 た れ 士 レ
忠 れめ 経 と 展 育 っ 院 途 ネ ー い 流 学は 材 ︒ る 課 ッ
資 て が に 済 し 途 戦 て に 上 ッ ム て 入 院
大 を し こ 程 ジ ︶︒︶
ASEANました。今回の法律改正は、大学運営における学長のリーダーシッ

South-South Talent Pool修了の認定、学位の授与など具体的に限定されました。

解を導くもので、一般に協働学習と呼ばれます。
教授は自分たちの学習チームを作り、寡黙な学生に発言させる技術を研究します。根底にある「新集団思考」は、創造性や知的業績は社交的な場かスーザン・ケイン著 古草秀子訳らもたらされると主張します。
講談社 2013年
Great Books on University
しかし、積極的で雄弁な人が全員を説き伏せて、それが全員の利益を損なう結果を招くこともあり本書は、内向的な性格の人（＝内向型人間）は れています。外向型人間が優れているかのように 得ること、しばしば独創的な考え方・アイディア
社会では一般に評価されにくいが、実際にはすぐ 見る考え方は、その社会の文化の反映に過ぎず、 を内向型人間がもたらしていることを、本書は指れた特性をもち、多くの実績を上げていることを 外向型人間の国家とみられているアメリカでも、 摘しています。
日本の大学でも、近年、アクティブ・ラーニン
国民の 3 分の 1 から 2 分の 1 は内向型とする研
指 摘 し て い ま す。
グの一形態として協働学習が実施されています。
究もあると述べます。
外向型人間は、熟慮よりも行動を、疑うことよ
筆 者 の 母 校 ハ ー バ ー ド ・ ビ ジ ネ ス ス ク ー ル 協働学習の前提として個人ベースの学習や思考のりも確信することを好み、チーム行動を得意とし（HBS）は、典型的な外向型人間の集団です。そ 重要性が十分考慮されるべきことを本書は教えてグループ内で社交的に振る舞います。外向型を理（夏目達也）
想 と す る 社 会 で 暮 ら す 内 向 型 の 人 々 は 過 小 評 価 さ の 教 育 方 法 は 、 グ ル ー プ で の 討 論 を 通 じ て 一 定 の います。

読んでおきたいこの1冊『内向型人間の時代』

高等教育研究センタースタッフ（２０１５年４月現在）
センター長

水谷 法美

専門領域：海岸・海洋工学

教授

夏目 達也

専門領域：高等教育学、技術・職業教育論

客員

ジョシ マヘンドラ キショア
(インド マハラジャ クリシュナクマリシン バーヴナガル大学）

名古屋大学高等教育研究センター

竇 心浩〒464-8601（中国 上海外国語大学日本文化経済学院）

名古屋市千種区不老町

Tel 052-789-5696
深堀 聰子 （国立教育政策研究所高等教育研究部）
准教授

中島 英博

Fax 052-789-5695

専門領域：高等教育マネジメント
吉武 博通 （筑波大学大学院ビジネス科学研究科）
E-mail info@cshe.nagoya-u.ac.jp

助教

齋藤 芳子

専門領域：科学技術社会論名古屋大学高等教育研究センター

URL http://www.cshe.nagoya-u.ac.jp/

向後 千春 （早稲田大学人間科学学術院）

ニューズレター第50号

2015年4月発行

編集長 水谷 法美