筑波大学医学群医学類の卒業時コンピテンシー・マイルストーン
マイルストーン
コンピテンスの領域

コンピテンシーLevel 1

Level 2

Level 3 （卒業レベル）

Level 4 （Advanced）

1. 社会規範を遵守するとともに、医師の責務と法的な理解に基 社会人としての一般教養・常識を身につけ、その場にふさわし利益相反を正しく理解し、社会規範を遵守する。学術活動/診療

プロフェッショナリズム

づき、研究倫理・医療倫理の原則に基づいて行動できる。の場において、研究倫理/医療倫理の原則に基づいて行動でき述べることができる。
2. 豊かな人間性をもって、患者とその家族に対し思いやりと敬 豊かな人間性をもって、患者とその家族に対し思いやりと敬意る。
医師のプロフェッショナリズムに則り、常に患者中心の立場に

筑波大学医学群医学類生は 卒業時意を示し、常に患者中心の立場に立って考 え、 利他 的、 共感 を示すことができる。

立って考え、利他的、共感的、誠実に対応できる。に的、誠実に対応できる。

いマナーに則った行動ができる。研究倫理・医療倫理の原則を豊かな人間性と生命の尊厳について 3. 社会全体のニーズとその変化に目を向け、医療資源の公正な 社会全体の医療ニーズと医療資源の公平な分配に関する、国内社会全体の医療ニーズと医療資源の公平な分配のために、医療深い認識と倫理観を有し、人の命と 分配と、医療の質の向上に努めることができる。

者が心がけるべきことを列挙し、医療の質の向上に努めること

外の問題点を挙げることができる。

健康を守る医師になる者としての自覚と責任感をもって医療を実践できる。常に向上心を持ち、省察を行い、生涯にわたり自己研鑽を続けることができる。

科学的思考ができる。
4. 自らを振り返り、自身の心身のコンディションをコントロー 振り返り・セルフマネージメントの基本的な考え方およびその指導者のサポートのもとで振り返りを行い、自らの課題を明ら常に振り返りを通して自らの課題を明らかにして、その後に活ルし、意欲を持って生涯にわたり研鑽を積み、常に自己の向上 必要性を述べることができる。

かにして、その後に活かすためのプランを挙げることができかすためのプランを挙げ、意欲的に自己の向上にむけて行動でを図ることができる。

る。

きる。

5.個や集団の多様性を尊重し、自身の想像力の限界を認識した上 貧困など社会から取り残された（周縁化された）特定の集団が多様な個や集団の価値観を尊重し自身の想像力の限界を認識し個や集団の多様性を尊重し、自身の想像力の限界を認識した上貧困など社会から取り残された（周縁化された）特定の集団にで他者理解に努め、偏見に配慮して行動できる。

た上で他者を理解することの意義を説明できる。

で他者理解に努め、偏見に配慮して意識的に行動できる。

対して働きかけを行うことができる。

存在することを認識し、個や集団の価値観が多様であることを理解できる。
1.常に好奇心や探究心をもって事象をとらえ、科学的思考に基づ 医学研究の意義を理解し、探究心をもって事象をとらえ科学的直面した課題に対し問題点を抽出し、科学的思考に基づいて科いて解釈できる。

学的解釈ができる。に検証する重要性を理解できる。

筑波大学医学群医学類生は卒業時に 2.自ら課題を発見し、科学的な方法論に基づいて課題の解決に取 医学研究の進め方と研究倫理の重要性を理解できる。

実習や事例学習において医学的課題を解決するために適切な文

医学的な課題に対し、文献や書籍を適切に解釈し、応用や解決指導者の指導のもと、研究計画を立案して実施し、学会発表や事象について、好奇心・探究心を献や書籍を検索することができる。のための方法論を説明できる。

論文発表ができる。

持って科学的な視点でとらえるとと 3.医学の知識を病態や症候、治療と関連付けて理解し、問題解決 疾患の病態生理や症状、治療に関わる医学的知識を理解し、課医学の知識を病態や症候、治療と関連付けて理解し、問題解決直面した臨床的課題に対し、解決のための適切な方法を提示でもに、未知の問題を解決するための に取り組むことができる。に取り組むことができる。

きる。

り組むことができる。
題に気づくことができる。

科学的な方法を理解できる。

コミュニケーション
筑波大学医学群医学類生は 卒業時

1.患者およびその家族を全人的に理解し、様々な背景をもつ患者 患者および家族の立場に立ち、その思いや、心理社会的背景を患者および家族に共感、敬意、思いやりをもって接することが一般的な診療の場＊で、患者およびその家族を全人的に理解し、 様々な診療の場＊で、状況に応じ、患者およびその家族を全人的に共感、敬意、思いやりをもって接し、適 切な コミ ュニ ケ― 考えることができる。

できる。

良好な患者医師関係を構築するために、様々な背景をもつ患者 に理解し、良好な患者医師関係を構築するために、様々な背景ションをとることができる。

コミュニケーションにおける共感、敬意、思いやりの重要性を模擬患者との面接において、心理社会的背景を考慮し、コミュに共感、敬意、思いやりをもって接し、適 切な コミ ュニ ケ― をもつ患者に共感、敬意、思いやりをもって接し、適切なコ理解できる。

ニケーション技法を活用したコミュニケ―ションをとることがションをとることができる。

インフォームドコンセントの重要性を理解できる。

できる。に多職種を含むチームで連携し患者中ミュニケ―ションをとることができる。

心の医療を提供するために、患者やその家族、およびチームメンバーと2.保健・医療・福祉など様々な場においてチームメンバーを尊重 グループ学習において、グループメンバーの考えを聞き、自分グループ学習において、他職種など立場の異なるグループメン

保健・医療・福祉の現場において、チームの一員として、チー 保健・医療・福祉など様々な場において、状況に応じ、チームバーを尊重したコミュニケーションをとることができる。

ムメンバーを尊重して適切にコミュニケーションをとり、多職 メンバーを尊重して適切にコミュニケーションをとり、多職種保健、医療、福祉の現場でケアに関わる職種を挙げることがで保健、医療、福祉の現場でケアに関わる各職種の視点や役割の種と連携できる。と効果的に連携できる。

きる。

違いを理解できる。の間で適切にコミュニケーションを して適切にコミュニケーションをとり、多職種と連携し、患者 の意見を述べることができる。
とることができる。

中心の医療を提供できる。

1.診療の基盤となる基礎医学、臨床医学、社会医学、行動科学な 疾患の病態の理解に必要な基礎医学、臨床医学、社会医学、行基礎医学、臨床医学、社会医学、行動科学の知識を様々な疾患診療の場において、基礎医学、臨床医学、社会医学、行動科学

診療の場において、基礎医学、臨床医学、社会医学、行動科学

どの医学知識を有し、問題解決に応用できる。と病態の理解に応用できる。の知識を疾患の予防、診断、治療に活用できる。の知識を、診断や治療などのマネージメントが難しい問題の解動科学の基礎知識を理解する。

決へ応用することができる。
2.一般的な診療の場において、患者の主要な病歴を系統的に正確 診療に必要な病歴を構成する要素を提示できる。

模擬患者から、主要な病歴を系統的に聴取できる。に聴取できる。

診療の実践
筑波大学医学群医学類生は 卒業時に診療の場において、必要な身体所見を効率よく正確にとり、診できる。
4.基本的な臨床手技を安全に実施できる。

ができる。
臨床手技を行う適応と禁忌を挙げ、基本的な手技についての実る。

断に活用することができる。

施方法を述べることができる。

る。

5.臨床推論の考え方に基づき、収集した医学情報から鑑別診断を 主な症候の鑑別診断リストを挙げることができる。

ケース（paper patientなどの学習教材）について収集した情報

一般的な診療の場＊で、臨床推論の考え方に基づき、収集した医 様々な診療の場＊で、臨床推論の考え方に基づき、収集した医学行い、検査計画を立案し、その結果を解釈できる。

から鑑別診断リストを列挙し、検査計画を立案し、結果を解釈

学情報から鑑別診断を行い、検査計画を立案し、得られた結果 情報から鑑別診断を行い、検査計画を立案・実施し、その結果できる。

を解釈できる。

を解釈できる。

診療の場において主な疾患の基本的な治療計画を立案できる。

様々な診療の場＊において、患者の個別性やニーズにあわせた治を踏まえて説明できる。
診療における臨床手技の原理と意義を提示できる。

ケース（paper patientなどの学習教材）における、適切な治療識を有し、それを応用して、患者のる。

法を立案できる。

問題を全人的に理解し、それを解決 7.Problem Oriented Systemに基づく診療録を記載することがで 診療録の目的とその構成要素を説明できる。ケース（paperきる。

る。

を広くとらえ、保健・医療・福祉のpatientなどの学習教材）における定型的な診療録の情報から診 リストを作成できる。

指導者の監督のもとで、基本的な臨床手技を行うことができ基本的な臨床手技＊＊を一人で安全に行うことができる。

療の計画を立案できる。
一般的な診療の場＊において、Problem Oriented Systemに基づ 様々な診療の場 ＊ において、状況にあわせた適切なタイミングく診療録を正確に簡潔に記載できる。

で、Problem Oriented Systemに基づく診療録を、必要十分な内容で記載できる。

8.診療情報の共有のために、その場に応じたプレゼンテーション 定型的な症例プレゼンテーションの基本骨格を説明できる。

ケース（paper patientなどの学習教材）において、プレゼン診療の場において診療情報の共有のために、定型的な症例プレ 目的に応じて臨機応変に内容を組み立て、情報共有に役立つわができる。

テーションができる。

ゼンテーションを行うことができる。

かりやすいプレゼンテーションを行うことができる。

9.Evidence-based medicine (EBM) の手法を活用して、臨床に EBMのステップを述べることができる。医学情報を批判的に吟 ケースについて、疑問を明確化し、その解決に必要な情報を収診療の場においてEBMの手法を活用して、臨床において生じたLevel 3を網羅的に迅速に正確に行うことができる。

おいて生じた疑問について必要な情報を収集して吟味し、患者 味するために必要な疫学、統計学の基本的な知識を身につけ疑問について必要な情報を収集して吟味し、患者への適用を提集し、それを批判的に吟味できる。

る。

案できる。

10.医療安全の基本概念を理解した上で、患者および医療従事者 医療安全の基本概念を説明できる。

医療安全の遵守のために、医療者のとるべき行動を述べること

患者および医療従事者にとって良質かつ安全な医療を提供する

Level 3に加え、さらに周囲の状況に目を配り、組織の医療安全にとって良質かつ安全な医療を提供する意識をもち、実践できができる。

意識をもち、実践できる。の向上に寄与できる。

る。
1.地域・集団の健康に関する問題を科学的に分析し、問題解決に 人々の健康に関する問題を、個人レベルにとどまらず、地域、地域・集団の健康に関する問題を科学的に分析するための指実際の現場で、集団レベルの視点から問題点を抽出し、科学的実際に直面する地域・集団の健康に関する問題を科学的に分析取り組むことができる。

社会といった集団レベルの問題として科学的に分析する視点の標、方法を理解できる。に分析し、問題解決に取り組むことができる。

し、主体的に問題解決に取り組むことができる。

重要性を理解できる。

事例学習において、集団レベルの視点から問題点を抽出し、科筑波大学医学群医学類生は 卒業時

るいは人類全体のグローバルな問題ケース（paper patientなどの学習教材）において、プロブレム＊＊

療の流れを理解する。

への適用を提案できる。

人間個体はもちろん、地域・社会あ病歴を正確に効率よく聴取できる。

診療の場において、身体診察を行い、所見を適切に解釈でき主な疾患の治療法とその効果と有害事象を述べることができにに聴取できる。
正常な身体所見を理解した上で、系統的な身体診察を行うこと

臨床医学、社会医学、行動科学の知 6.基本的な治療計画を立案できる。

医療の社会性

様々な診療の場＊で、複雑な病状の患者において、診療に必要な3.患者の病態にあわせて適切に身体診察を実施し、所見の解釈が 身体診察の意義を理解して、身体所見から得られる情報を病態医療の基盤となっている基礎医学、するための適切な診療を実践でき一般的な診療の場＊において、患者の主要な病歴を系統的に正確学的に分析し、問題解決に取り組むことができる。
2.保健・医療・福祉に関する関連法規、制度、システム、資源を 保健・医療・福祉に関する関連法規、制度、組織、専門職につ

事例学習において、保健・医療・福祉に関する関連法規、制

実際の現場で、保健・医療・福祉に関する関連法規、制度、組実際の現場で、保健・医療・福祉に関する関連法規、制度、組理解したうえで活用し、医療経済を考慮した活動を実践でき度、組織、専門職、医療経済を考慮した活動を提案できる。

織、専門職、医療経済を意識して行動できる。

織、専門職を理解したうえで活用し、医療経済を考慮した活動いて理解できる。

る。

を実践できる。

関連法規、制度、システム、資源を 3.地域のニーズを把握し、地域の特性を活用して地域医療に貢献 地域医療の特徴や問題点について考察することができる。

事例学習において、地域のニーズを意識し、地域の特性を活用

実際の現場で、地域のニーズを意識し、地域の特性を活用する

実際の現場で、地域のニーズを把握し、地域の特性を活用して理解した上で、社会基盤に基づく地 できる。

する方法を提案できる。

よう意識して行動できる。

地域医療に貢献できる。

域・社会の健康を支える活動を実践 4.予防の視点を持ち、個人・集団を対象とした予防活動と健康増 予防・ヘルスプロモーションの意義について理解し、治療のみ健康行動に関する理論を活用し、個人・集団を対象とした予防指導の下で個人・集団を対象とした予防活動を一部実践でき実際の現場で、個人・集団を対象とした予防活動を実践でき活動を立案できる。

る。

る。

1.グローバルな課題に目を向け、国内外から広く情報を収集し英 グローバルな課題に目を向け、医学・健康に関する国内外のグローバルな課題に対して、国内外の文献や書籍を検索し、適グローバルな視点を持ち、問題解決する姿勢を示し、適切に英グローバルな視点から問題解決をはかることができ、英語で発語で発信できる。

切な情報を入手することができる。

語でコミュニケーションができる。

信できる。

できる。

進を実践できる。

ならず予防の視点を持ち、予防活動の基盤となる健康行動に関する理論について説明できる。

未来開拓力
筑波大学医学群医学類生は卒業時に自身の未来を切り拓き、広く社会に貢献するために、グローバルな視野を持ち、困難な状況においてもたく様々なトピックに注目し、関心を示すことができる。

2.新しい価値や考え方を受け入れる柔軟性を持つとともに、目の 失敗を恐れずに自ら工夫しながら挑戦する姿勢を示すことがで困難な状況においても既成概念にとらわれることなく、諦めず前の困難な課題に対し、創意工夫を凝らして粘り強く解決にあに粘り強く解決にあたることができる。

きる。

たることができる。
3.自らの考えを明確化し、適切な方法で情報発信できる。

ましくしなやかに、積極果敢に挑戦

自らの考えを明らかにし、相手に伝えることの重要性を理解す学習の場において、明確化した自らの考えをわかりやすく示す

場に応じて、自分の考えを相手にわかりやすく、適切にプレゼることができる。

ことができる。

ンテーションができる。

する姿勢を示す。また、「教育の筑 4.場に応じて積極的に教育を実践するとともに、教育を通して自 教育の重要性について理解できる。

場に応じて教育を実践し、自らの学びを深めることができる。

波」としての伝統を継承し、情熱を らの学びを深めることができる。
もって教育を実践し、周囲と協働してリーダーシップを発揮できる。

自分の意見や成果を広く社会に発信できる。
医学教育学の理論を理解し、効果的な教育を行うことができる。

5.チームメンバーと協働し、目標の達成に向けてリーダーシップ 協働学習の場において、問題解決のための議論をリードし、意チーム活動の場において、メンバーと協働し、目標の達成に向

様々なチーム活動の場において、問題解決のためのチームマを発揮できる。

けてリーダーシップを発揮できる。

ネージメントができる。

見をまとめることができる。

＊一般的な診療の場とは、病棟・外来診療などのClinical Clerkshipを実施する場をいう。様々な診療の場とは、救急外来や患者急変時などの緊急対応が必要な場を意味する。