「地 震 を み て み よ う」
解説編（令和 4 年 3 ⽉版）

「地震をみ解説編てみよう」

⽬次

はじめに・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１

１

地震によっておこる現象や被害について知る・・・・・・・・・・・・・・・・２

２

地震が発⽣する場所がどのようなところかを知る・・・・・・・・・・・・・・４

３

どのようにして地震がおこるのかを知る・・・・・・・・・・・・・・・・・・６

４

震度とマグニチュードの違いを知る・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・８５津波の特徴や⼼得を知る・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・10

６

地震から⾝を守る⽅法を知る・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・12

７

家の⼈と⼀緒に話し合う・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・14

おわりに・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・16

はじめに
地震調査研究推進本部（地震本部）では、⼦どもを対象に、地震についての正しい知識を持ち、地震に対して備えることの⼤切さを理解していただくための⼊⾨編のパンフレットとして、「地震をみてみよう」を作成しています。
併せて、本冊⼦「『地震をみてみよう』解説編」を作成し、学校の授業や家庭における、地震に関する学びのポイントを紹介しています。
この 2 つの冊⼦を⽤いて、児童・⽣徒のみなさんと⼀緒に、地震について考えてみませんか︖「地震をみてみよう」の位置付け
⼩学校学習指導要領の理科編において、第 6 学年では、⼟地のつくりと変化の様⼦などを調べ、⾒いだした問題点を計画的に追究する活動を通し、その特徴についての⾒⽅や考え⽅を養うことが⽬標として位置付けられています。
本冊⼦では、活断層で発⽣する地震を取りあげていますが、地震が発⽣すると断層のずれが地表まで現れて、地層や地形を変形させ特徴的な地形がつくられます。このような現象を考えていくことは、学習指導要領の⽬標にも沿ったものと⾔えます。

本冊⼦の構成【左ページ】【右ページ】
パンフレットを活用する際のポイント パンフレットの該当箇所※児童・⽣徒のみなさんにどのようなことを理解させたいのかを記載※パンフレットの該当ページを記載※学校の授業や家庭において活⽤する場合の進め⽅を記載

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地震によって起こる現象や被害について知る

１

ねらい
使⽤する資料・地震によって起こる現象や被害には、どのようなものがあるのかを理解させる。
・「地震をみてみよう」2〜5 ページ

以下、パンフレットを⽤いて、学校の授業や家族で話し合う際の進め⽅について、例を⽰しています。
（1）導⼊① ⽇本は「地震が起こりやすい国」ということを、学び理解を深める。
② 最近発⽣した地震について、例をあげて確認する。
（2）授業などでの作業（例）① 2〜3 ページのイラストを⾒ながら、地震が発⽣すると、どのような現象や被害が起きるのか、⾃由な発想で各々、イラストに丸を付けると共に、「質問 1」の 1〜10 の記⼊欄に書き出してみる。
② 気付いたことを、学校であればグループで、家族であれば親⼦で話し合ってみる。
③ 4〜5 ページの「質問 1」の答えを確認しながら、地震によって起こる現象や被害について理解を深める。
（3）まとめ① 学習して、気が付いたことについて、書き出して、感想等を発表し合う。
② 話し合ったことをまとめる。
（4）確認① 地震の揺れによって、様々な現象が起きることを理解することができたか︖② ⾃分の住んでいるまちに地震が発⽣したら、どんな被害が起きるかをイメージすることができたか︖

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地震が発⽣する場所がどのようなところかを知る

２

・プレートの境界付近で地震が発⽣していることを理解させる。
・プレートは常に動いており、プレート同⼠がぶつかったり、離れ合っねらいたりすることで地震が起こることを理解させる。
・⽇本列島周辺には、4 つのプレートが複雑に⼊り組んでいるため、地震が多いことを理解させる。

使⽤する資料・「地震をみてみよう」6〜9 ページ

以下、パンフレットを⽤いて、学校の授業や家族で話し合う際の進め⽅について、例を⽰しています。
（1）導⼊・ 6〜7 ページの世界地図は、何を表しているのか、みんなで確認する。
（2）授業などでの作業（例）① 6〜7 ページの世界地図を⾒ながら、⽇本の位置を確認すると共に、「⾚いしるし」は何かについて、考えてみる。
② 「質問 2・3」について、学校であればグループで、家族であれば親⼦で、答えを出し合ってみる。
③ 8〜9 ページの「質問 2・3」の答えを確認しながら、プレート（⻩線）の境界付近で、地震が発⽣していること、プレートが動くことで地震が起こることを理解する。
④ ⽇本列島周辺は、地震が起こりやすいことを理解する。
（3）まとめ① 学習して、気が付いたことについて、書き出して、感想等を発表し合う。
② 話し合ったことをまとめる。
（4）確認① 地震の起きる理由を、プレートと関連づけて理解することができたか︖② どうして、⽇本は地震が多いのかを理解することができたか︖
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どのようにして地震が起こるのかを知る

３

ねらい
使⽤する資料・⽇本付近のプレートの代表的な動き⽅を理解させる。
・地震の起き⽅として、⼤きく 2 つのタイプがあることを理解させる。
・「地震をみてみよう」10〜11 ページ

以下、パンフレットを⽤いて、学校の授業や家族で話し合う際の進め⽅について、例を⽰しています。
（1）導⼊① 陸のプレートと海のプレートの説明と共に、どのようにして地震が起こるのかを理解する。
② 海溝型地震の発⽣により、津波が起きることがあることを理解する。
（2）授業などでの作業（例）① 地震の起こる仕組みを説明した後、学校であればグループで、家族であれば親⼦で、11 ページに掲載した実験（実験 1・活断層で発⽣する地震）、（実験 2・海溝型地震）を、実際に⾏ってみる。
② （活断層で発⽣する地震）と（海溝型地震）の発⽣の仕組みを理解する。
（3）まとめ① 実験で気が付いたこと、分かったことについて書き出し、感想等を発表し合う。
② 話し合ったことをまとめる。
（4）確認① 地震と津波の発⽣メカニズムを理解することができたか︖② 「活断層で発⽣する地震」と「海溝型地震」の違いを理解することができたか︖③ 海溝型地震は、巨⼤地震となることがあり、津波を起こすこともあることを理解することができたか︖

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震度とマグニチュードの違いを知る

４

ねらい
使⽤する資料・テレビなどで⾒聞きする「震度」と「マグニチュード」について理解させる。
・「地震をみてみよう」12〜15 ページ

以下、パンフレットを⽤いて、学校の授業や家族で話し合う際の進め⽅について、例を⽰しています。
（1）導⼊① 「震源（地震が起こった場所）」と「震度」と「マグニチュード」について理解する。
② 「震度」による「ゆれ⽅」の違いを理解する。
（2）授業などでの作業（例）① 12 ページの「質問 4」と 13 ページのイラストを⾒ながら、どちらが「震度」なのか「マグニチュード」なのか、学校であればグループで、家族であれば親⼦で、答えを出し合ってみる。
② 14 ページの「質問 4」の答えを確認しながら、「震度」と「マグニチュード」の違いと「震源」との距離の違いについて、理解を深める。
③ 15 ページのイラストを⾒ながら、「震度」による「ゆれ⽅」の違いについて、理解を深める。
（3）まとめ① 学習して、気が付いたことについて、書き出して、感想等を発表し合う。
② 話し合ったことをまとめる。
（4）確認① 「震度」と「マグニチュード」の内容と違いについて、理解することができたか︖② 過去に発⽣した地震の「マグニチュード」の違いについて、理解することができたか︖③ 「震度」による「ゆれ⽅・感じ⽅」の違いについて、理解することができたか︖

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５

津波の特徴や⼼得を知る・地震で津波が発⽣する仕組み、海岸付近での津波の速さ、海岸で津波ねらいを確認してから避難を始めても、間に合わないことを理解させる。
・津波の特徴を理解させ、津波から⾝を守ることができるようにする。

使⽤する資料・「地震をみてみよう」16〜19 ページ

以下、パンフレットを⽤いて、学校の授業や家族で話し合う際の進め⽅について、例を⽰しています。
（1）導⼊① 東北地⽅太平洋沖地震で起きた津波を振り返ってみる。
② 東北地⽅太平洋沖地震だけでなく、その他、北海道⻄⽅沖地震、チリで起きた地震の事例などについて紹介し、⽇本の沿岸部はどこでも、津波の危険性があることを知る。
※その他、津波に関する動画を⾒て、津波の恐ろしさについてイメージをもつ。
（2）授業などでの作業（例）① 16 ページのイラストを⾒ながら、地震で津波が発⽣する仕組みについて、理解を深める。
② 17 ページのイラストを⾒ながら、「質問 5」の津波の速さについて、学校であればグループで、家族であれば親⼦で、答えを出し合ってみる。
③ 18 ページの「質問 5」の答えを確認し、海岸で津波を確認してから、避難を始めても無事に逃げられないことを理解させる。
④ 「津波に対する⼼得︕」から、津波から⾝を守るための⽅法を学ぶ。
（3）まとめ① 学習して、気が付いたことについて、書き出して、感想等を発表し合う。
② 話し合ったことをまとめる。
（4）確認① 地震で津波が発⽣する仕組みや特徴を理解することができたか︖② 津波から⾝を守るための⽅法や⾏動を理解することができたか︖

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地震から⾝を守る⽅法を知る

６

・家にいる時、通学路を歩いている時などに地震が起こったら、どのよねらいうなところが危険なのかを気付かせる。
・地震が起きた時に⾝を守るために、普段から何ができるのかを、考えさせ、⾏動できるようにする。

使⽤する資料・「地震をみてみよう」20〜23 ページ

以下、パンフレットを⽤いて、学校の授業や家族で話し合う際の進め⽅について、例を⽰しています。
（1）導⼊・ 住んでいる家の中の状況（⼦ども部屋、お⽗さんやお⺟さんの部屋、みんなが集まる部屋、置いてある家具など）、学校までの通学路の状況を思い浮かべてみる。
（2）授業などでの作業（例）① 20〜21 ページのイラストを⾒ながら、地震が起こった時、どのような場所が危険なのか、⾃由な発想で各々、イラストに丸を付けるとともに、どのような被害状況になるのか、書き出してみる。
② 気付いたことを学校であればグループで、家族であれば親⼦で話し合ってみる。
③ 22〜23 ページを⾒ながら、危険な場所とその被害状況を確認する。
④ 安全チェックをした場所と内容への対応を考えてみる。
（3）まとめ① 学習して、気が付いたことについて、書き出して、感想等を発表し合う。
② 話し合ったことをまとめる。
（4）確認① ⾃分の住んでいる家や通学路の危険な場所、被害状況を知ることができたか︖② 安全チェックへの対応を、学ぶことができたか︖③ ⾝を守るため、普段から何ができるのかを学ぶことができたか︖
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家の⼈と⼀緒に話し合う

７

・これまでに学んだこと、家族で⼀緒に確認したことを発表する。
ねらい・緊急地震速報が発表されたとき、何をすれば良いのかを考えさせ、⾏動できるようにする。

使⽤する資料・「地震をみてみよう」24〜25 ページ

以下、パンフレットを⽤いて、学校の授業や家族で話し合う際の進め⽅について、例を⽰しています。
（1）導⼊① テレビを⾒ている時などに、緊急地震速報を⾒聞きしたことがあるのかを聞いてみる。
② これまでに学んだこと、地震に備えて家族で⼀緒に確認したことなどをまとめてみる。
（2）授業などでの作業（例）① 24 ページに、地震に備えてどのようなことを家族で確認したのか、話し合ったこと、決めたことなどを書き出してみる。
② 25 ページのイラストを⾒ながら、「強い揺れが来ると聞いたときは︖」どのような⾏動をすれば良いのか、⾃由な発想で各々、書き出してみる。
③ 気付いたことを学校であればグループで、家族であれば親⼦で話し合ってみる。
（3）まとめ① 学習して、気が付いたことについて、書き出して、感想等を発表し合う。
② 話し合ったことをまとめる。
（4）確認① 地震に備えて、どのようなことを家族で確認したのか、決めたのか︖② 緊急地震速報が発表され、強い揺れが来ると聞いたときの⾏動はイメージできたか︖
参考資料※「緊急地震速報を⾒聞きした時の⾏動」（気象庁）
http://www.data.jma.go.jp/svd/eew/data/nc/katsuyou/katsuyou.html
1415おわりに〜地震本部が進める 4 つのテーマの地震調査研究の紹介〜

地震調査研究推進本部（通称︓地震本部）は、平成 7 年（1995 年）の阪神・淡路⼤震災をきっかけに政府に設置され、地震防災対策の強化、特に地震による被害の軽減に資する地震調査研究を推進しています。
「地震を⾒てみよう」のパンフレット、最終ページでは、地震本部が進める 4 つのテー
マの地震調査研究について紹介していますので、ぜひ、ご⼀読ください。

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