南牧小・学校評価だより

南牧村立南牧小学校
No.1

令和5年7月実施

令和5年度第1回の学校評価アンケートの集計ができましたのでお知らせいたします。
学校では、アンケートの結果から改善策を考え取り組んでまいります。今後もご支援、ご協力をお願いいたします。
評価の観点

評価項目

1

確かな学力の向上
2

策

具体的数値目標

児童の探究意欲を喚起する「めあて」の設定、児童 保護者と児童、学校の80％以上が、授業が分かると答えている。
「主体的・対話的で 同士の対話を中心とした思考を深める「授業展深い学び」の実現に 開」、自らの主体的な家庭学習につなげる「まと向けた授業改善
め」と「振り返り」を日常化し、課題解決的・体験 学校の80％以上が、「基礎基本」「学習習慣の定着」を基盤とした「主体的」な的な学習活動に努める。
学習活動をしていると答えている。
児童の個性や能力に配慮し、授業中の個別指導を充実させ、学力向上に繋げる。
保護者と児童、学校の80％以上が、個別学習における個別最最適な学びと協働的な学びが充実してい適化の実現ると答えている。
ＩＣＴの有効活用により、個別最適な学びと協働的な学びを充実させた授業改善に取り組む。

（お子さん、あなた、児童は）授業の内容が分かっていますか。

A・Bと回答した割合
保護者 児童ＡＡ

学校は「基礎基本」「学習習慣の定着」を基盤とした「主体的」な学習活動をしていますか。
（お子さん、あなたは）自分から進んで学習に取り組んだり、友達と協力して学習を進めたりしていますか。

改善策

Ａ

少人数により、授業中は教員のきめ細やかな指導が可能なので、まとめや振り返りを効果的に活用して学習の個性化を図り、児童自らが学習に取り組めるようにする。また、基礎基本が確実に定着するように、前の学年に戻るなどの指導の個別化を図る。
児童が主体となって進んで学習したいと思えるように、めあてを児童とともに設定したり、児童同士で解決したり、実際に児童にやらせてみたりするなど授業展開を工夫する。

Ｃ

学校は、個別最適な学びと協働的な学びを意識して授業を行っていますか。

保護者と児童、学校の80％以上が、ALTや（お子さん、あなた、児童は）外国語の英検を活用して、英語でコミュニケー先生と話をすることができていますか。
ション能力を高めていると答えている。

学校

Ａ

Ａ

80%以上が【Ａ】50%以上が【Ｂ】50％未満が【Ｃ】

Ａ

引き続き、一人一人に応じた課題の出し方や効果的な対話の場面を考えながら授業をする。１人学級では、他学年や他の学校との連携を図る。

ＢＡ

引き続き、授業の場面だけでなく休み時間や行事などALTと関わる機会をもつ。

（お子さん、あなた、児童は）相手の気持ちを考え、自分や相手を大切にしながら過ごしていますか。

ＡＢ

Ａ

学習や活動において、対話する機会を増やし、自他を意識させ、互いを高め合いながら協力して活動していけるような取組をする。

（お子さん、あなた、児童は）地域の方と進んで話をしたり活動したりしていますか。

ＢＢ

Ａ

各教科において、講師として地域人材を活用したり、地域に根差した内容を各教科と関連付けた授業を計画したりする。

6

読書の励行や学校図書館の利用など、児童が進んで 保護者と児童、学校の80％以上が、児童学校図書館等の利活（お子さん、あなた、児童は）読書に進読書に取り組める環境を整え、読書に親しむ習慣づ が読書に進んで取り組んでいると答えて用んで取り組んでいますか。
くりに努める。
いる。

ＢＡ

Ｂ

授業での図書館の積極的な活用や、家庭において保護者と児童が一緒に読書に取り組めるような活動を取り入れていく。

7

道徳の時間を「要」とし、道徳の時間と各教科領学校の80％が、道徳の時間と各教科領
学校は、道徳の時間と各教科領域、豊か各種教育と関連させ 域、豊かな体験活動を横断的に関連付け、全校態勢 域、豊かな体験活動を関連付け、心に響な体験活動を関連付け、心に響く道徳教た道徳の実践
で教育活動全体を通して心に響く道徳教育を推進す く道徳教育を推進していると答えてい育を心がけていますか。
る。
る。

Ａ

引き続き、道徳の時間と各教科領域、豊かな体験活動を関連付け、心に響く道徳教育を心がけ充実させていく。

Ａ

学校行事や学級活動などにおいて、事前事後指導を充実させ、充実感や自己有用感をしっかり味わわせ、次の活動への意欲を高めるとともに、既習事項を生かした授業を立案実施していく。

4589
健やかな体づくり10

外国語教育に特化し 英語のコミュニケーション能力をより高めるためた授業計画の実践 に、ALTとのやりとりや英検を積極的に活用する。

評価のための設問

Ｂ

3

豊かな人間性の育成

方

児童一人一人が尊重され、自己存在感や自己有用感
保護者と児童、学校の80％以上が、互いを実感できる意図的な活動をすすめ、思いやりや協互いに認め合い、郷に認め合いながら、自己存在感や自己有調性を育み、互いに認め合う温かな集団づくりに取土を愛する心の育成
用感を持って学校生活を送っていると答り組むとともに、郷土に誇りと愛着を抱く心の教育えている。
を推進する。
保護者と児童、学校の80％以上が、学校各種学校行事や地域、関係団体との交流等を通し行事等において、地域や関係団体との交社会性の育成て、価値ある体験活動を推進し、自律心や創造力、流を通して、児童の社会性を育成するこ
協調性等の社会性の育成を図る。とができていると答えている。

キャリア教育全体計画に基づき、組織的・系統的に 保護者と児童、学校の80％以上が、キャキャリア教育全体計
望ましい勤労観や職業観の育成に努め、自ら未来を リアパスポート等を活用し、自ら未来を画に基づいた指導の切り開き社会に貢献しようとする態度や意欲を育て 切り開き社会に貢献しようとする態度や充実る。
意欲を育っていると答えている。
保護者と児童の80％以上が、食事や睡眠(新型コロナ対応のための新しい生活習慣を徹底し) 時間に留意して、健康的な生活を送って児童が自ら主体的に健康的な生活を送ることができ いると答えている。
主体的で健康的な生るよう指導していく。また、学校医、学校歯科医、 学校の80％以上が、学校医、学校歯科
活習慣の定着栄養士、保健師等との連携を密にして、保健・健康 医、栄養士、保健師等との連携を密にし教育を充実させる。て、保健・健康教育を充実させていると答えている。
効果的な少人数指導を探り、学年の枠を取り払った 保護者と児童、学校の80％以上が、児童体育科授業の充実を図るとともに、計画的・系統的 は運動（体育の学習を含む）や地域のスな実践を通して体力・精神力の向上、運動に親しむ ポーツ活動などに進んでが取り組んでいると答えている。
体力・精神力の向上 態度の育成を目指す。
体力向上プランの組織的な取組に努める。

（お子さん、あなた、児童は）学習したことを生活に生かしていますか。

ＡＢ（お子さん、あなたは）食事や睡眠時間に気を付けて、健康的な生活を送っていますか。

Ａ

Ｂ

学校は、学校医、学校歯科医、栄養士、保健師等との連携を密にして、保健・健康教育を充実させていますか。
（お子さん、あなたは）学校や家庭、地域で、積極的に運動に取り組んでいますか。

学校の80％が、体力向上プランの組織的 学校は、体力向上プランの組織的な取組な取組により、児童が運動に親しんでい により、児童を運動に親しませています
ると答えている。
か。

ＡＡ

ＢＡ

学級活動の授業や給食の時間等で、健康や食について考えたり、自分の生活を振り返ったりすることで、日々規則正しい生活を送れるよう意識付けを図る。

授業のねらいを達成するために、自分の目標をしっかりと立て、スモールステップで着実に目標に近づけるような授業を展開する。学年関係なく児童同士が楽しく体を動かしながら外遊びや中遊びができるような活動を増やしていく。

組織的で活力ある学校づくり

11

12

安全で安心な学校づくり

13

健康で、協調性と向上心のある職場作り

規律ある職場作りＡ

小さなことでもお互いに相談し合う習慣をつくり、気軽に話したり聞いたりできる職場環境を整えることで、教職員間の意思疎通や意見調整を図り、協働体制を進めていく。

学校職員は、業務の改善や効率化、行事精選等の視点から校務を見直し、ワークライフバランスを考えた働き方改革を推進していますか。

Ａ

業務の目的や教育的効果といった視点から校務を見直すことで、教育の質の維持・向上に努める。校務の役割分担は負担の均一化に努め、チームで担当することによって効率化を図る。

学校の80％以上が、服務規律の確保を徹 学校職員は、服務規律の確保を徹底して底していると答えている。
いますか。

Ａ

毎月実施している服務規律に関する研修を更に充実させることで、コンプライアンス意識の向上と不祥事を根絶する職場風土をつくる。

Ａ

校舎内や校庭については、毎月行なっている点検を引き続き丁寧に行うことで安全管理に努める。通学路については、危険となる場所の有無の現地確認、把握を行い、職員･保護者･児童へ周知徹底に努め、安全を確保する。

Ａ

学校生活についての安全教育や、実践的な避難訓練を引き続き行うことで、安全についての知識を深めていく。

Ａ

地域学校協働活動推進員との連携を深め、総合的な学習や生活科の活動の中で、南牧のよさを子どもたちが主体的に活動できるような探究の場面を設定することで、地元に対する理解と郷土愛を高めていく。

Ａ

学校運営協議会での協議内容を全職員で共有し、9年間の学びがつながるように、小中学校の職員が同じ方向を向いて取組を進められるようにする。小中合同研修会の内容を教育活動に生かすことで、児童や職員の連携を深化させていく。

学校の80％以上が、互いの特性を認め、 学校職員は、互いの特性を認め、学び合
互いの特性を認め、学び合い、高め合うことのでき学び合い、高め合うことのできる教職員 い、高め合うことのできる教職員集団づる教職員集団づくりに努める。
集団づくりに努めると答えている。
くりに努めていますか。
学校の80％以上が、業務の改善や効率業務の改善や効率化、行事精選等の視点から校務を化、行事精選等の視点から校務を見直見直し、全職員のワークライフバランスを考えた働し、ワークライフバランスを考えた働きき方改革を推進する。
方改革を推進していると答えている。
服務規律の確保を徹底する。

学校安全マニュアルの共通理解により、危機管理の徹底に努める。
保護者と児童、学校の80％以上が、学校校舎の中や校庭、通学路は安全だと思い安全マニュアルの共通理解により、危機ますか。
学校施設整備や通学路の安全点検を徹底し、問題点 管理の徹底に努めていると答えている。
安全管理の徹底と防 への迅速な対応に努める。
災教育の充実
常に危機意識をもちながら安全教育を充実させ、よ 保護者・児童、学校の80％以上が、避難（お子さん、あなた、児童は）登下校時
り実践的な避難訓練を継続して、児童とともに教職 訓練等により、自己の危機回避能力、自や学校生活で、安全に過ごすために気を員も自己危機回避能力、自己安全管理能力のさらな 己安全管理能力を高めていると答えてい付けていますか。
る向上を目指す。
る。

14

地域行事への積極的な参加、ボランティア活動等を 保護者・児童、学校の80％以上が、学校通して総合的な学習の時間を充実させながら、地域 と地域とが協力することで、南牧村に関地域に貢献する活動の自然・歴史・文化への関心と誇りをもたせ、将来 心をもち、郷土愛が育まれていると答えまでつながる郷土愛を育む。ている。

15

１年後の義務教育学校設立に向けて、学校運営協議
学校の80％以上が、義務教育学校設立に会との連携をより強化し、学校・家庭・地域間の協学校は、義務教育学校設立に向けて、学向けて、学校運営協議会との連携をより働態勢を確立するとともに、職員や児童の小中学校校運営協議会との連携や、職員や児童の強化するとともに、職員や児童の小中学間連携を一層推進し、義務教育９年間を見据えた一小中学校間連携を進めていますか。
校間連携を進めていると答えている。
地域とともに作る学 貫性のある教育課程の在り方を具現化する。
校教育
あなたは、学校からのおたよりを家の人保護者・児童、学校の80％以上が、学校 に見せていますか。
学校Webページや各種通信等により、積極的な情報はWebページや各種通信等により、積極的発信に努める。
な情報発信に努めていると答えている。 ホームページやおたよりには、学校のことが分かりやすく書かれていますか。

地域とともにある
信頼される学校づくり（お子さん、あなた、児童は）生活科や総合的な学習の時間で学習したことから、南牧村のことを知ることができましたか。

ＡＡＡＡＡＢＡＡ

Ａ

ホームページや学校だより、学年通信などの掲載内容を、様々な視点から確認することで、引き続きよりよいものを提供していく。