平成 30 年度

静岡大学地域連携応援プロジェクト

成果報告書
地域創造教育センター
Education Center for Regional Development

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

目◆巻頭言静岡大学地域連携応援プロジェクトについて

次――――――――――――――――――――

2

丹沢 哲郎｜静岡大学理事（教育・附属学校園担当）／副学長／地域創造教育センター長

平成 30 年度静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告
１．音楽と朗読による地域遺産の継承 ― ――――――――――――――――――――――――――――『滝口入道』を聴く〜高山樗牛入門〜

3

＠観富山龍華寺 企画について〈代表者〉小二田 誠二｜人文社会科学部 教授

２．グローバル化する静岡～子どもたちと実践する国際交流学習～ ― ―――――――――――――――

7〈代表者〉池田 恵子｜教育学部 教授

３．子どものレジリエンス（精神的回復力）を育てる教材作成および実践 ― ――――――――――――

11〈代表者〉小林 朋子｜教育学部 教授

４．静岡県内の情報系 NPO 法人・静岡県中部県民生活センターと連携した― ――――――――――

15― ――――――――――――――――――

18― ―――――――――――――――――――――――――――

22「高齢者のネット被害防止」プロジェクト〈代表者〉塩田 真吾｜教育学部 准教授

５．小児科外来における治療・療養環境改善プロジェクト～安心・想像・つながり・笑顔が生まれるコトづくり～〈代表者〉髙橋 智子｜教育学部 准教授

６．お茶のまち静岡市に新たな風を！

～若い世代が提案する課題解決策の実現化へ向けた取り組み～〈代表者〉竹下 温子｜教育学部 准教授

７．大学と地域が共に伊豆の自然環境を楽しむプロジェクト ― ――――――――――――――――――

26〈代表者〉徳岡 徹｜理学部 准教授

８．浜松市と大学との連携事業〜大学生による講座～ ― ―――――――――――――――――――――

28

Kids Science Café 〈申請代表者・顧問〉立岡 浩一｜工学部 教授

９．浜松市北区三ヶ日町における観光活性化のためのワークショップ事業 ― ――――――――――――

31〈代表者〉杉山 岳弘｜情報学部 教授

10．小学生へのプログラミング教育支援事業 ――――――――――――――――――――――――――

35〈代表者〉田中 宏和｜情報学部 教授

11．絵本読み聞かせ会による地域活性化と絵本の可能性発見プロジェクト ―――――――――――――

37〈代表者〉田村 敏広｜情報学部 准教授

12．地域住民及び大学関係者に向けた防災・減災啓発活動 ――――――――――――――――――――

39〈代表者〉岩田 孝仁｜地域創造学環・防災総合センター 教授

13．消費者教育でつなぐ伊豆半島ジオパーク SDGs 推進プロジェクト ― ―――――――――――――

42〈代表者〉山本 隆太｜教職センター 特任准教授

14．旧マッケンジー住宅の顕彰事業 ―――――――――――――――――――――――――――――〈代表者〉井原 麗奈｜地域創造学環 准教授

144平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

巻

頭

言

静岡大学地域連携応援プロジェクトについて

丹沢 哲郎 ｜ 静岡大学理事（教育・附属学校園担当）／副学長／地域創造教育センター長
今年 6 月、静岡大学は創立 70 周年を迎えます。本学は、『自由啓発・未来創成』という理念を掲げ、教育・研究・社会連携の三つを主要な使命としてきました。なかでも社会連携に関しては、「地域社会と学生・教職員が相互に啓発しあう関係を構築するとともに、地域との協働による課題解
決を通して、地域社会の価値の創造と持続的な発展に貢献」
するという目標を掲げています。大学改革の３類型についても、地域のニーズに応える人材育成・研究を推進する方向を選択し、「地（知）の拠点大学による地方創生推進事
業（COC+）」の中で、他大学、自治体、企業と連携して
県内就職率の向上、新たな産業の創出、そして地域活性化に取り組んでいます。
このような地域連携ならびに地域と共創する教育の重要性に鑑み、平成 29 年 10 月に、地域創造学環とイノベー
ション社会連携推進機構・地域連携生涯学習部門とを統合する形にて、「地域創造教育センター」を設置し、大学と地域を結ぶ窓口としての立ち位置を明確にしました。学内において、このような地域連携活動の窓口となる組織を設

平成 30 年度に実施した成果報告会のポスター

置する前から、すでに本学の学生・教職員はさまざまな地域連携活動に携わっていましたが、それらの活動は必ずしも学内外の皆様には周知されておらず、また活動に際して様々な困難を抱えていたのが実情です。そこで、平成 23 年度に地域連携生涯学習部門の前身である地域連携協働センターが、「地域連携応援プロジェクト」を企画し、「本学の学生・教職員が主体となり、地域の人々や団体、自治体等と協働で取り組んでいる又は新たに取り組もうとする地域活性化につながる活動」への支援を学内で公募、採択しました。その後も継続して公募を行い、8 年目を迎えた今年度は、学内各部局から 21 件の応募があり、14 件を採択しました。各プロジェ
クトチームは、学外の方々と連携しながら着実な活動を展開し、有益な成果を得ており、その成果は学内外か
ら高い評価を受けております。
また、平成 25 年度には本プロジェクトを手がかりに、これまで大学との接点がない地域からも広く課題を公募する「地域課題解決支援プロジェクト」を立ち上げました。第１期・第２期合わせて 42 課題について、学内外の支援を得ながら新たな地域連携・貢献活動を展開中です。
本書は、平成 30 年度の地域連携応援プロジェクトの成果をまとめたものです。本学には学生・教職員の携わる多様な地域連携活動があることを知っていただき、今後それらの活動に参加したり、あるいは新たな地域連携活動を始めたりするきっかけとして活用いただければ幸いです。
年度
H23
H24
H25
H26
H27
H28
H29
H30

応募
17 件
18 件
14 件
16 件
16 件
25 件
19 件
21 件

採択
7件
11 件
12 件
13 件
11 件
15 件
13 件
14 件

学内他部局に付託（依頼先）
4 件（防災総合センター）
3 件（学生支援センター）
0件
0件
0件
0件
0件
0件

予算措置
100 万円
150 万円180 万円180 万円
105 万円
129 万円
109 万円175 万円2

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

1

音楽と朗読による地域遺産の継承『滝口入道』を聴く～高山樗牛入門～ ＠観富山龍華寺

企画について小二田 誠二 ｜ 人文社会科学部教授
連携先：観富山龍華寺

１．事業の背景・目標

目すべき物が多く存在する。これらは、必ずしもすぐ大学の地域連携、と言うことから想像されるのは、に観光資源として「利活用」出来るわけではなく、当製品開発や環境、防災に関わる学術的な知見の提供、事者でさえその文化史的文脈を認識していないことが開発協力といったものが想像しやすい。一方、いわゆ多い。したがって、まず為すべきことは、関係者、そる「文系」では、賑わい創成、地域おこし・活性化、の土地の人たちに意義を認識して頂き、それを継承しといった、当面する課題を解決し、未来に繋げる形がていく手立てを確立することである。

多いように感じている。一方で、過去に目を向ける「郷こうした歴史文化遺産は、偶然の発見や、知人から

土研究」は、考古学や日本史などで盛んに行われておの紹介などによって知ることとなり、必要に応じて、り、一部では観光資源としての利活用も進んでいる。

ふさわしい方法で調査・研究・報告を行うことになる。

とはいえ、上記のような未来への視点と十分に結びつ

このような活動を続けることで、地域の交流の中で、いているようには見えない。これには、双方を繋げる

ゆかりの伝説や人物について、広く知らせる活動を手

仕掛けの弱さがあるように感じている。更に言えば、伝って欲しいという要望を頂くようにもなる。こうし地域の歴史的な資源を、観光的な、外来者を呼び込むて、材料は増える一方で、それらを扱いきれないと言ためのコンテンツとしての「利用価値」で判断するこう問題も発生する。

と自体に疑問もある。

また、こうしたやり方では、殆どの場合、イベントを開催し、成果物を作れば終了、ということになるし、代表者である小二田は、静岡大学人文社会科学部言催しの来場者も高齢者が多くを占めると言うことも問

語文化学科に所属し、日本言語文化分野担当の教員と題になる。イベント開催や記録の保存は、アーカイブ

して、様々な形で静岡の歴史や文化の掘り起こし・研としての意味はあるにしても、実際に「活用」という究・紹介を行ってきた。現在、成果物として静岡大学

視点で言えば、冒頭で述べたように、次の世代に引き附属図書館に収蔵されているものだけでも、十返舎継いで行くための工夫がさらに必要だろう。

一九、興行、印刷文化史、郷土史家、二丁町遊郭、小この事業は、このような現状認識に基づき、地域に

島龍津寺所蔵須弥山儀、静岡ハリストス正教会のイコ

残る歴史文化遺産を、若い人達に伝え、次の世代に継ン、鏝絵師森田鶴堂、富士時計とフジ ･ オルゴール、

承して行くと言うことを目的とする。

茶、富士山、旧制静岡高等学校などがあり、各地の生涯学習センター等での講演、あるいは授業では、ほか

２．事業の概要に、小坂、模型産業史、駿府と家康、印刷文化史、但上記目標の実現の手段として、演劇や音楽に関わる

沼舎人親王祭典、後藤粛堂、小島と恋川春町、由井正

人達の協力を仰ぎつつ、学生たちによる朗読や演奏を雪、三保 ･ 清見潟をめぐる文学 ･ 景観、徳川文庫 ･ 葵

行うのが、本事業である。それは、一過性のイベント

文庫など、多岐にわたる題材を扱っている。

ではなく、それに伴う準備や企画運営 ･ 記録を含む過これらを一括りにして、「地域に残る歴史文化遺産」

程において、世代を超えた地域交流と、学びあえる仕と呼ぶとして、大学を含む公的な機関から依頼を受け掛をつくる方に重点がある。それぞれの場所で、そこて扱ったのは、富士山、茶、一九、徳川、模型と言った、に暮らす人たちに向けたイベントを行い、成果を受け既にそれなりに知名度の高い材料ばかりである。それ渡していく中で、「ものがたり」や「うた」という形

らは「静岡と言えば、……」と言う意味で発信力の高で伝承を形成していく仕組みの構築をめざす取り組み

いコンテンツとして、更に磨きをかけ、「利活用」しである。

ていく意味があるのは確かだが、一方で、静岡の人でこのような取り組みで、既に成果の出ている先行例

もよく知らないもののなかに、文化史的には非常に注としては、静岡県立大学の細川ゼミ「焼津＆八雲 YY3

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
プロジェクト」、鈴木ゼミ「羽衣つたえ隊」を挙げる
ことができる。これらの活動は、学生たちを主体として、朗読や演劇、グッズ開発、絵本制作など、多岐にわたっており、対象も、幅広い年齢層、さらに外国人と、広い。また、本学の地域創造学環等でも、フィールドワーク先との深い関わりの中で時間を掛けて大きな成果を目指す事業が展開されている。これらの先行例を参考にしつつ、本事業では、一つの課題をじっくり深めるより、点在する資源を次々に掘り起こし、活用できる形で残し、伝えていくと言う手法を取る。
具体的には、地域に残る文化遺産に関わる話を掘り起こし、テキストを作り、学生たちが、ゆかりの場所
で朗読会・演奏会を開催する。その過程で、地域で朗読・演奏活動をしている俳優、音楽家たちの協力を仰
朗読会＋講座チラシ

ぐ、と言うようなことを、1 箇所にとどまらず、数多く展開していく。

龍華寺においては、すでに、2013 年に、静岡大学

こうした活動によって、これまでは歴史講座などにの公開講座として「清水の風光と近代宗教家たち」を参加していなかった若い人達にも親しみやすく「もの開催し、ここでも高山樗牛が取り上げられ、大変な好がたり」や「うた」を伝えることが出来、これによっ評を得ている。

て、これまで歴史講座などに参加していた地域の高齢者層と学生、子供を含む若年層との交流も期待できる。

現在では殆ど知られることの無い高山樗牛は、明治

また、それぞれ、所縁の寺などで開催することによっ中期には若き文豪として知られていた。そして、樗牛て、地域共同体の核としての寺社・教会等の存在意義

唯一の小説作品である『滝口入道』は、特に戦前、多を再認識し、交流の場として、一層の活用を促したい。

くの人に影響を与えている。しかし、擬古文で書かれ朗読指導は、SPAC の俳優であり、地域で歴史朗読ているため、現代人には、とても読みづらい文章になっ活動を行っている奥野晃士氏、歌唱指導は、近年 CDてしまい、読まれないまま、よく解らないけど悲恋物「静岡県郷土唱歌」を発表した丸山研二郎氏に依頼。

語らしい、程度の情報が流通する、残念な状態になっ彼らの朗読・演奏も行う。材料としては、さしあたり、ている。

前節で紹介したような物を想定している。

この、読まれざる古典の魅力は、現代語訳して読んだり、内容を解説することでは十分伝わらず、音読す

３．今年度の事業
さて、このような展望を持ちつつ、既に協力依頼やることで初めて理解できる要素が大きいという、この事業にふさわしい材料と言える。

講座開催例が複数あり、「歌」も含め、準備を進めて

今回は、言語文化学科が主催する多言語朗読会の、いる課題もあるが、今年度は、前々から話のあった清日本語チームを牽引してくれた言語文化学科の学生

水区の観富山龍華寺で「滝口入道」に関する朗読会 +たち（石川風花・槇田高実・呉文成・THAI THIEN

講座を行うことにした。

HAO）をプロジェクトメンバーとして、作品の朗読

この企画は、観富山という号の通り、古来の富士山に挑んだ。朗読の指導をお願いした奥野晃士氏は、展望地であり天然記念物の蘇鉄やサボテンも有名な観SPAC の俳優であり、静岡で「歴史演談」と言う、寺光スポットでもある龍華寺にある高山樗牛の墓碑、及院を中心に、県内各地で朗読と講釈の会を継続して

び、関連資料を、多くの人たちに知らせ、親しみを持っ行っており、本事業にも賛同してくださり、集中的なて理解して頂きたい、というお寺側からの要望を頂いご指導を頂いた。もともと朗読を得意とする学生たちていたことから始まっている。

であり、事前に高い水準の準備ができていたが、専門家の指導による、朗読の質の劇的な変化には目をみはるものがあった。

4

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書に貴顕、文化人の訪問が多く、宗教を含む文化的な拠点として、清水港を取り巻く清見潟を一体として再評価する必要があるし、その場合、清見寺と共に、龍華寺は大きな意味を持っている。
樗牛唯一の完成、公開された小説作品である『滝口入道』は、『読売新聞』の時代小説・脚本公募に応じた作品で、一等無しの二等賞になり、紙上に 33 回にわたって連載された。内容は、『平家物語』の平維盛
八島脱出から入水までの経緯を、維盛の親の代からの学生への指導の様子

家臣で、先に出家していた齋藤滝口時頼を主人公としまた、打合せの中で、檀家さんたちの参加が見込まて描き直したもので、一般的な『平家物語』本文よりれることが予想され、樗牛についても「滝口入道」そ『源平盛衰記』や『横笛草子』を下敷きに、さらに『源のものについても入門的な解説が必要、と言う話が出氏物語』を含む多くの古典を利用して再構成した歴史

たため、実際に来場者が少ない場合でも、事後にお寺小説である。

で活用できるような配布資料を作ることにして、その分は小二田が作成した。

本作は、美文調の擬古文で書かれている。それが、現在の小説とは大きく異なる要素であり、小説好きでも手を出しにくくしている。試しに「青空文庫」から

４．龍華寺と高山樗牛、そして「滝口入道」

一節を引用しておく。

さて、ここで、事業報告としては不要かも知れない情報であるが、今回の企画の材料である龍華寺、樗牛、「滝口入道」について、簡単に解説しておく。

西八條殿の搖ぐ計りの喝采を跡にして、維盛・重景の退り出でし後に一個の少女こそ顯はれたれ。是
ぞ此夜の舞の納めと聞えければ、人々眸を凝らして高山樗牛は明治 4（1871）年、現在の山形県鶴岡市山之を見れば、年齒は十六七、精好の緋の袴ふみしだ

王町に出生。第二高等中学校を経て、帝国大学文科大

き、柳裏の五衣打ち重ね、丈にも餘る緑の黒髮後に学哲学科を明治 29 年卒業、第二高等学校教授となっゆりかけたる樣は、舞子白拍子の媚態あるには似で、たが、翌年辞職し、博文館に入社、雑誌『太陽』編集

閑雅かに臈長て見えにける。一曲舞ひ納む春鶯囀、主幹に就任。文部省留学生として欧州留学が決定した

細きは珊瑚を碎く一雨の曲、風に靡けるさゝがにのが、肺結核の悪化で辞退、明治 35 年 12 月 24 日、現絲輕く、太きは瀧津瀬の鳴り渡る千萬の聲、落葉の在の神奈川県平塚市で死去。32 歳。明治 27 年、大学

蔭に村雨の響き重し。綾羅の袂ゆたかに飜るは花に

1 年生で応募した『滝口入道』が『読売新聞』の懸賞

休める女蝶の翼か、蓮歩の節急なるは蜻蛉の水に點

に入選、非常な話題になった。ただし、完成・刊行さずるに似たり。折らば落ちん萩の露、拾はば消えん

れた小説は『滝口入道』一作のみで、彼の名声は文明

玉篠の、あはれにも亦婉やかなる其の姿。見る人呆

批評や「心友」姉崎正治との往復書簡などによるとこ

然として醉へるが如く、布衣に立烏帽子せる若殿原ろが大きい。しかし、これらも、現在では、時代に流は、あはれ何處の誰が女子ぞ、花薫り月霞む宵の手された結果とみられて、あまり高く評価されていると枕に、君が夢路に入らん人こそ世にも果報なる人なは言い難く、忘れられた文豪の一人となっている。

れなど、袖褄引合ひてののしり合へるぞ笑止なる。

明治 22 年の東海道線開通後、興津（清見潟）が別

この文章を現代語訳して読めば、勿論文意は伝わる

荘地・療養地として多くの文人たちも足を運ぶ場所とが、このような表現をした意味は全く伝わらない。まなり、樗牛もその一人だったが、療養の間に三保などた、内容も、現代から見れば典型的な男性文学であり、を訪問するうち、随一の富士山景勝地である龍華寺を悲恋物語と言うよりは、今となっては古くさい武士道

墓所にして欲しいと言う手紙を実父に送っており、こ小説というのが妥当な評価であろう。しかし、解説しれに従って現在同寺に墓碑が存在する。

ながら朗読することで、話の展開や表現の工夫が伝わこのように、現在富士山世界遺産関係で、三保が突ることで、そうした過剰とも思える装飾表現が、音読出して紹介されているが、特に明治期には興津を中心に適し、物語をゆたかにしていることが理解できる。

5

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また、今では高く評価されなくなった文明批評的なと。実際に朗読を担当した学生たちも手応えを感じて発言や思索、書翰も、同時代的には非常な高い評価をいた様子であった。残念ながら、解説についての評価得、論壇人としても影響力を持ったと言う事実についは耳にすることがなかったが、企画そのものについてても、2014 年には、樗牛に関する古典的な研究や発は非常に高い評価を得た。

言を網羅した『高山樗牛研究資料集成』（全 9 巻）が出版されるなど、日本の近代のあり方ともに見直す機

朗読会企画はプロが演じた方が素晴らしい講座にな運が生まれている。こうした観点からも、故郷山形やるのは明白だが、こうして、技術や考え方を伝授し、終焉の地平塚だけでなく、清水でも樗牛及びその著作

更に地域の人たちが参加出来る形で伝えていくことのの体系的な研究、位置づけを行っていく大きな意義が意義は、十分に共有出来たものと考えている。

ある。

実際、学生たちと、奥野さん、私とで行った「特訓」では、役者としての身体感覚や表現方法の問題

５．事業成果と、文学研究の側からの作品へのアプローチとが混ざ

今年は御住職が日蓮宗の百箇日荒行で、冬の間不在

り合い、相互作用によって学生たちの表現が変化してだったため、調整が難しく、日程が遅くなり、2 月 22

いく体験をすることが出来た。非公開で行ったのが申日（金）の開催となった。平日の昼間ということもあし訳ないような、楽しく、豊かな時間を共有でき、今り、動員には苦労し、結局 20 名ほどの来場者で、内後は、こうした練習も、ワークショップのような形で訳も、檀家さん、市民開放授業受講者が中心で、結果公開する企画の可能性も探ってみようと言う話になっとして、課題として認識していたとおりの高齢者中心ている。

になってしまったが、地域で文化活動をしている知人

また、企画そのものの記録は、古くからこうした企や、静岡大の教員の姿もあり、終了後貴重な御意見を画の記録をお願いしている「歴写工房」、三浦悟氏の伺うことも出来た。また、学生は当初 4 名で動き始めご協力を仰いだ。この映像は、編集されて DVD としたが、集中講義や病気のため、2 名のみの参加となって発行される。非売品であるが、静岡大学附属図書館、た。

龍華寺など、関連する場所に保管し、閲覧に供する予講座の内容は、最初に住職の挨拶、ついで小二田に定である。

よる趣旨説明と、樗牛・『滝口入道』に関する簡単な説明。そして、学生による朗読。全 33 回分の小説の６．今後に向けて

うち、第 1 回分、第 2 回分を段落ごとに切って読み、上に述べた目標や概要とは矛盾するようだが、龍華それぞれに解説を加える。その後、あらすじの説明を寺側としては、今後、同じような企画の継続を望んでして休憩。後半は最後、第 32 回分を同じように読んおり、また、実際『滝口入道』という作品そのものので解説したあと、第 33 回は一気に読んでもらった。

魅力を再認識できたこともあり、可能な方法を模索したい。それとは別に、冒頭で触れたように、今後は、他の材料への取り組みも加速して行く予定である。実際、次年度に向けて、動き出している企画もあるが、予算その他、今後が見通せない。長期的な視野で、継続してこその企画なので、財源を含め、安定した態勢作りが一番の課題である。
■本プロジェクト参加メンバー

当日の様子

小二田 誠二特にアンケートなどは採らなかったが、休憩時間、

人文社会科学部教授（プロジェクト代表者）

及び終了後に、来場者にお話を伺うことが出来た。朗石川 風花 人文社会科学部言語文化学科 2 年

読が素晴らしかった、難しい文章だが内容に引き込ま

槇田 高実 人文社会科学部言語文化学科 2 年れたという声が多く、指導された奥野氏も、練習の成呉果が出て、今までで一番のパフォーマンスだったと高

THAI THIEN HAO 人文社会科学部言語文化学科 2 年

文成 人文社会科学部言語文化学科 2 年

く評価して下さった。また、住職も、最後は涙が出た6

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2

グローバル化する静岡～子どもたちと実践する国際交流学習～池田 恵子 ｜ 教育学部教授
連携先：静岡大学教育学部付属静岡小学校、エスコーラ・アレグリア・デ・サベール浜松校

１．プロジェクトの背景と目的

３．プロジェクトの概要

静岡県は全国で８番目に多くの外国人が居住してい本プロジェクトは浜松のブラジル人学校エスコーる。その数は、法務省によると 85,998 人（平成 29 年

ラ・アレグリア・デ・サベール浜松校（以下、EAS）

12 月現在）に上り、海外にルーツをもつ市民、外国と静岡大学教育学部附属静岡小学校（以下、静小）の籍児童や外国人学校が多い。また、主力産業である製高学年の子どもたちの交流活動を事業参加学生が支援

造業や、農林水産物は海外との取引がますます増加し、した。事業参加学生は、授業を行う際には、EAS と海外にルーツをもつ子ども、地元の子どもの双方にグ静小を担当するチームに分かれて活動した。

ローバル化への対応ニーズが高い。
国際交流学習は子どもたちが諸外国の文化を理解⑴

国際交流実践授業の目標

し、偏見や先入観を持たないことの良さを実感できる「今後他の国の人に会った時、自分から進んで交流絶好の機会であり、場・時間・課題を共有することで、したいと思えるようになる」、「偏見にとらわれないこ

より交流相手を身近に感じ、交流テーマである課題をとの良さを実感する」である。

自分事としてとらえることができる学習活動である。
しかし、学校現場における国際交流学習は学習の具体⑵

的な方針や育まれるべき能力が明確ではなく、広く実第一回授業

践されているとは言い難い。ただ楽しく珍しい活動を目標「偏見を持つことに気付く」

しておしまいということも多い。また、交流の調整や「偏見の意味を理解する」

授業の準備が教師の負担となることも事実である。

国際交流実践授業の内容

実施日

EAS：11 月 12 日、静小：11 月 22 日

本プロジェクトの目標は、県内の小学校と外国人学

第一回授業では、主に静岡県内にある外国文化に関校の子どもたちが行う国際交流学習の企画・実施・評係のある写真を使いフォトランゲージを行ったり、静価を大学生・教員チームが支援することを通して、国岡県にどれだけ外国人が住んでいるのかなどのクイズ

際交流学習の経験が少ない学校教員でも実践したいとを行ったりした。異なる文化として無関係ととらえる

思えるような気張らない国際交流学習を提案するためのではなく、身近に存在し、共通している点があるこのモデルを作成し、国際交流学習によって学習者が育とを子どもたちに気付いてもらうための活動を行っ

む能力や態度を整理することである。

た。

２．プロジェクトの計画（2018 ～ 19 年）
月

日（時刻）

10

15 ( 9:30-10:15)
5 (13:00-15:00)

EAS

静小
授業見学・検討会

授業見学

12 (13:40-14:25) 第一回授業
11

19 (13:40-14:25) 第二回授業
22 (12:55-13:40)

第一回授業

26 (13:50-14:35)

第二回授業

30 (11:30-13:50)

第三回授業（合同授業）

第二回授業

12

4 (13:50-14:35)

第四回授業（Skype）

目標「互いに関心を持つ」

1

31 (16:05-17:35)

報告会「交流会が楽しみになる、疑問を持つ」
実施日

7

EAS：11 月 19 日、静小：11 月 26 日

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
第二回授業では互いの学校生活の写真を見ながら、不安を書いてもらったが、次のような不安を抱いてい共通点や相違点、気になることを探した。それによっる子どもが多くいた。EAS では、「偏見の目で見られて互いの学校生活やどんな子がいるのだろうかというないかどうか不安。
」、「歓迎してくれるか不安。
」と興味や関心を持つような活動を行い、子どもたちの交

いったものがあり、静小では、「ちゃんと話せるか不流会に対する期待や不安を聞いた。また交流会で使用

安」というものがあった。EAS と静小では異なる面

する名札づくりを行った。

についての不安であるが、両校の子どもたちに共通して交流に対する不安という気持ちが見られた。しか

第三回授業（交流会）

し、第三回授業後の静小の子どもの感想では、「最初

目標「偏見にとらわれない良さを実感する」

は緊張して距離が遠かったけど弁当を一緒に食べたり「バックグラウンドを忘れて交流する」

鬼ごっこをしたりして仲を深め合って距離が近くなっ実施日

11 月 30 日た。」や、「一緒になって同じことをやると自然に遊べるんだなと思った。
」といったことがあげられ、EASの子どもの感想では、「日本人と交流ができて一緒に遊べてよかった。
」といったことがあげられた。交流
前に子どもたちの中にあった不安な気持ちが交流に対して前向きな気持ちへと変わったことがわかった。子どもたちの気持ちに影響を与えたものは、第三回授業で行ったマシュマロチャレンジや、授業後のお昼ごはんと自由時間を一緒に過ごしたことであると考えられ

第三回授業では静小で交流会を行った。第二回授業る。マシュマロチャレンジでは、同じ目標に向かってで作成した名札を手掛かりに、ビンゴカードを埋め協力して活動を行う姿があり、自由時間には言葉が伝る自己紹介ビンゴゲームでアイスブレイキングをし、わらなくとも積極的に関わろうとする様子や一緒に楽EAS と静小の混合グループでマシュマロチャレンジ

しそうに遊ぶ様子があり、これらが子どもたちの距離を行った。
マシュマロチャレンジは、
乾燥パスタとテーを縮めたといえるだろう。

プを用いてタワーを作りどれだけ高い位置にマシュマ

二つ目のイメージの変化は第四回の授業からみられロを乗せることができるか競うゲームである。交流会

る。第四回授業では、交流の前後において相手に対すで緊張がほぐれたのちに、昼食と昼休みの自由時間をる印象や気持ちがどのように変化したのかを考える活

一緒に過ごした。

動をし、子どもたちは相手も交流に対しての不安を感じていたことも知った。第四回授業後、EAS の子ど

第四回授業

もの感想には、「偏見の目で見られると思っていたが、目標「偏見にとらわれない考え方を持つ」

そういった目で見られることなく仲良くできたからよ

実施日

かった。
」ということがあり、静小の子どもの感想に

12 月 4 日

第四回授業では、交流会を振り返る活動を模造紙とは、「最初は体が大きくてちょっと怖いイメージがあっ

付箋を用いて行った。そして相手がどんな不安を抱えたけど、11 月 30 日と 12 月 4 日の交流でとても優していたのか考えた。その上で授業の最後にスカイプにくて面白い子だと思った。」ということや、「私たちでよる質問タイムを設け二回目の交流を行った。

さえ怖いと思っていることが、ブラジル人の子たちは国が違うからそういう意味で怖かったりしていたと思

４．子どものあらわれう。だから日本人と話すのが怖くないと言ってくれた

全四回の授業を通してみられた子どもたちのあらわ

とき本当にうれしかった。
」といった内容があり、相れとして、次の二点があげられる。一点目は相手に対手のイメージが変わったことがわかった。また、振りする気持ちの変化、二点目は相手のイメージの変化で返ることで相手の立場や気持ちについて考える事がで

ある。

きた。

相手に対する気持ちの変化は、第二回授業後と第三以上のように交流の前に持っていたネガティブな気

回授業後の感想との比較から見る事ができる。第二回

持ちは交流によってポジティブなものに変わり、相手

授業後の感想には、子どもたちの交流に対する期待やのイメージが実際にかかわることで変化し経験をもと

8

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書にした印象を抱くようになった。そして活動を振り返した。「偏見」を扱う授業をするためには、「偏見」にることによって、相手の立場、気持ちについても考えついて教員側がよく考え理解することが必要である。

ることができた。直接的な交流が子どもたちに影響をそこで、ディスカッションの前半では、「偏見はどう

与えているといえるだろう。

して起こるのか。」ということについて話し合ってもらった。
以下、参加した学生、協力してくださった両学校の先生方の意見である。
◦ひとりの人として接するのではなく、「その国の人」というステレオタイプのイメージで接してしまうことにより起こるのではないか。
◦遺伝的に「未知」を怖がっているだけではないか。
◦過去の経験から偏見が存在しているのか、知識不

この授業を通して、
継続的な交流の必要性を感じた。

足から偏見が存在しているのか。

先述したように、交流をすることで子どもたちの相手

また、「知らない」ことの不可抗力さの議論から発に対する考え方は変化する。それと共に、継続的な交展し、「偏見を持つことは、仕方のないことだ」とい流は子どもたちの距離を縮める。
第四回授業の後には、う意見も出た。その中では「継続的に自分の考えを更「前のときより緊張せず話せた。
」、「もう一度話せてよ

新できる性格であることに、その対応は託される」なかった。」というような声もあり、子どもたちはとてど、偏見する原因の解消というよりも、その後の対応

もうれしそうにしていた。一度きりの交流ではなく、を重視する意見も出た。また今回の授業では、その橋何度も回を重ねることで、交流に対しての緊張感や抵渡しができたのではないか、という評価をいただいた。

抗感が和らぐため、相手の事をより知ることができ、仲良くなれる。共に過ごす時間を多く設けることで子どもたちがお互いを理解することや積極的なかかわりにつながっていくだろう。
「また会いたい。
」という子
どもたちも多くいて、こういった子どもたちの思いを大事にしていくべきである。
５．ディスカッション
以上のような成果も見られた実践であったが、学生の反省点として「偏見」についての共通認識が不明瞭
で、どのようなものとして子どもたちに理解してほしいかということを曖昧なままにしてきてしまったということが挙げられる。しかしながら、実際の教育現場で「偏見」や「国際理解」といったことを取り上げるにあたり、このことは重要であり、議論すべき内容で⑵

国際交流学習についてのディスカッションあると考える。そのため、この実践の報告会において、全 4 回の授業を通して、国際交流学習は今後学校教静小、EAS の先生方と教育学部の学生と共に、ディ

育現場で推進されていくべきものだと強く感じた。そスカッションを行った。

して、国際交流学習を行うにあたって偏見の扱いにつテーマは、偏見そのものに関することと、国際交流
学習の実践における偏見の扱い方の二点である。

いて熟考する必要があると考えた。教師が生徒にどこまで、どのように伝えるべきなのかは、国際交流学習を行うにあたって十分に配慮しなければならない。そ⑴

偏見についてのディスカッション

こで、ディスカッションの後半では、「偏見を国際交先に述べたように、偏見をしないことが良いことだ

流学習においてどのように扱っていけばよいのか」にと気づかせるための本授業を作成するにあたり、まず、

ついて、協力いただいた両校の先生方から意見をいた「偏見」のビジョンが不明瞭であるという問題に直面

だいた。ここでの国際交流学習は、異なる文化を持つ9

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
者同士が直接的もしくは手紙やスカイプなど、何かし■本プロジェクト参加メンバー

らの形で間接的に関わりをもつ活動だと定義づけて

池田 恵子

いる。

ヤマモト・ルシア・エミコ

教育学部教授（プロジェクト代表者）
教育学部准教授

まず交流を行う前段階として、「相手のことを深く知り、考える」ことが大切であるという意見が得られ【学生チーム】

た。交流を行う相手が置かれている状況や気持ちを考

上野山 なつき

教育学部生涯教育課程 4 年

え、相手に寄り添う姿勢を持つべきだということだ。

（学生チーム・リーダー）

また相手のことを知ることについては、表面的な知識

佐橋 香名子

教育学部生涯教育課程 4 年

だけでなく、その状況になるに至った経緯や背景も知和田 華波

教育学部生涯教育課程 4 年

る必要がある。これらの知識を生徒に教えるときは正田端 なつ実教育学部発達教育専攻 4 年

しい情報を伝えるように留意しなければならない。こ佐野 朱音

人文社会科学部言語文化学科 3 年のような準備をした後で、交流を通して生徒自身が違吉村 彩乃

人文社会科学部社会学科 3 年

う点だけでなく共通点を見つけたり、相手に抱いていたマイナスイメージは実は思い込みで、実際には違っ【エスコーラ・アレグリア・デ・サベール】

たといった経験だったりができるとよいという意見

7 年生の生徒たちも得られた。交流を行うなかで、偏見をなくすことのジュベート・ギマラエス教諭

メリットを生徒自身に実感してもらいたいということだ。また、国際交流学習は異なる文化を持つ者同士【静岡大学教育学部附属静岡小学校】

が交流するため、交流に対する不安を抱くことが考え

6 年 3 組の児童たちられる。その場合は自分が所属している安心できるコ

杉本 傳教諭ミュニティで不安を解消しながら徐々に歩み寄っていくことが望ましいと考えた。
このような国際交流学習を通して、文化の多様性に気づくなど良い経験を積み重ねていくことが、生徒に偏見にとらわれない考え方を養う一歩となると考えた。そしてそのような経験を積み重ねていくためには、国際交流学習を複数回にわたって継続して行うことが必要である。長い目でみて国際交流学習を進めていくことで、生徒の意識を徐々に変化させたり視野を広げたりできると望ましいと考えた。

本事業の成果を共有するパンフレット（日英版、日ポルトガル語版）を作成

10

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

３

子どものレジリエンス（精神的回復力）を育てる教材作成および実践
小林 朋子 ｜ 教育学部教授
連携先：静岡県内小中学校および高校

ストレスフルな出来事を経験したり、困難な状況に成し、多様な学生の力を活かして作成を行った。

さらされていても精神的健康や適応行動を維持する、
あるいはネガティブな心理状態に陥ったり心的外傷を受けたりしても回復する能力や心理的特性であるレジリエンス（精神的回復力）が注目されるようになってきている。日々の生活の中で子どもたちがこのレジリ
エンスを高めるためのコミュニケーションスキルやス
トレスへの対処方法を理解し、身につける機会を提供する必要がある。本実践では本学の学生と共に最新の研究成果を基に教材を作成し、小中学生、高校生を対象とした授業実践を行い、困難に出会ってもしなやか

紙芝居の主役の「レジりん」
いつも子どもたちから「かわいい！」と歓声があがるに対処できる人材育成を目的として行った。
「物事のとらえ方編」では、「きっとこうだ」と思い
１．教材作成教材では学生たちの着想で「レジりん」というキャラクターが用いられた。まず、教育学部の教育心理学・教育学専攻の学生・大学院生がレジリエンスに関する
日本及び海外の文献を学んだ。そしてレジリエンスを育む富士山モデルのうち「心」と「体」に関係する内
容で教材を作成することにした。

学生たちがアイディアを出し合い、子どものレジリ
エンスを研究するプロジェクト代表者と議論し、適宜アドバイスしながら教材作成を進めていった。
教材では紙芝居形式で、子どもたちが日常生活で経験するトラブルを場面として用いて、学んだことを日常生活で活用してもらうことを狙った。レジリエンスを高めていくための方法を考えていく内容で、5 シ
リーズ作成した。イラストは美術教育専攻の学生が作

11

こむのではなく、起こった出来事を、様々な角度から捉えることを学び、その後、ワークで練習した。

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書「とらえ方と感情編」では、起こったことのとらえ方
によって、感情やその後の行動が違ってくることを学んだ。

レジりんを例にして解説をした後、子どもたちに実際にやってもらうワークを取り入れた。例えば、「と２．実践の様子

らえ方と感情編」のワークでは、「友だちと LINE で

今年度は、小中学校および高校で、延べ 25 回の授やりとりをしていたら既読がついているのに返事がか

業実践を行うことができた。授業のテーマは子どものえってきませんでした」という例をあげて、「その時実態に応じて学校と相談の上、決めていった。

のとらえ方、感情、行動を考えて、ワークシートに書いてみよう。いろいろなパターンを考えてみよう」と子どもたちに考えてもらった。
実際のワークであげられた子どもたちの発言は以下のようであった（一部のみ）。

ゆるキャラのレジりんの紙芝居では、子どもたちが集中して聞いていた。また授業によっては、学生たちも入り担任教師と一緒に説明したりすることも行った。

12

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書ようになっていくと思うので気を付けたいです。意識
一つで変わるから今日学んだことを大切にしたいです（中 2 女子）」＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
こうした感想が多数あげられ、子どもたちが教材を通して、日常生活で起こる出来事をどのように捉えるとよいかを学ぶことができた。
４．参加した保護者の感想
本教材を用いた授業実践の中で、学校が保護者にも参加して子どもたちと一緒に学んでもらう機会を設け子どもたちの普段の様子も垣間見るような発言も多たいという要望があげられ、保護者も参観できるようくあげられた。子どもたちにとって日常生活で友だちにした。「とらえ方と感情編」の授業を参観した保護がどのように考え行動しているかを知る機会にもな

者の感想を紹介する。

り、「え～！」や「なるほどね！」などのつぶやきと＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

共に自分の出来事へのとらえ方や行動について見つめ「レジリエンスという言葉を初めて聞きましたが、とることができたと考えられる。

ても大切なことだと思いました。子どもはもちろん大人にとっても。ネガティブな考えで頭が凝り固まって

３．参加した子どもたちの感想

しまっている時も他の考え方ができるようになるとい「とらえ方と感情編」の授業を受けた参加した小中

ろいろな気づきが生まれ、周囲の雰囲気も良くなると学生の感想を紹介する。

思います。子どもたちが積極的に発言している姿が頼＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊もしかったです。」「ケンカした時に文句を言う前に、少し考えてみたい「とらえ方によって感情が変わっていき、その後の行と思いました。だれかにむかつくことを言われても、動も変化していくことを知りました。感情で怒ること相手はいいことを言っているかもしれないから、一度を減らし、子育てに役立てたいです。」

考える（小 5 女子）」「レジリエンスを高めることの大切さを学ぶことがで「怒りにまかせて何かをすることをやめようと思った

きました。子どもをはじめ家族の中で話をするとき、（小 6 男子）」

いろいろな捉え方で考えられるように心がけたいと思「おこられることがあったら他の角度から考えて、といます。また子どもたちにもいろいろな捉え方ができらえ方を変えていきたいです。とらえ方を変えるだけるように対応していきたいと思います。」

で感情や行動が変わることをはじめて知りました。
（小「子どもの話をよく聞いて状況を把握し、一緒に捉え

6 男子）
」

方を考え、感情を落ち着かせられるようにサポートし「私は悪いくせで自分の思ったことをすぐに行動にうていけたらよいなと思いました。」

つしてしまう。今回、「他の考え方」をしてみること「とらえ方により考え方や行動が変わる。その時の感が大切だと分かり、少し「実行してみよう！」という情で行動しないよう、いろいろな角度から考えてみる

気持ちになることができた。相手にだって思いや都合ように、横からそっと言ってみようと思いました。親の良いとき、悪いときがあるのだから、すぐに決めつの様子を子どもは見ているので、自分も気を付けよう

けず、他の考え方をしてみることで心の成長、相手とと思いました。ネガティブよりポジティブに変えるよの関係がより良い方向に延びていくようにしたい（中うがんばります。」

1 女子）」＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊「出来事の捉え方を変えてみれば、自分の気持ちが変このように授業に参観した保護者からも好評を頂く

わりそれが行動として表れてくるので、相手の気持ちことができた。子育てにも役に立つという感想も多くもよくなると思います。だからたくさんの考え方があげられたことから、次年度はさらに参観する保護者できるようになるといいです。そうしたら普段抱えてが増えていくよう学校と連携して取り組んでいきたい

いるストレスも減り、もっと笑顔で楽しく生活できると考えている。

13平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
５．学校内での活用

授業で延べ約 50 名の見学があった。毎年、見学する

学校では、授業後にレジリエンスの教材で学んだポイントなどを掲示物にして、日常的に子どもたちが思先生が増えている。また新聞にもとりあげられるなど地域における関心が高まってきている。

い出せる工夫をしてくれている。先生方や子ども同士の日常会話の中で、「レジりんで学んだ○○だよね」という言葉が聞かれるようになってきている、という報告があげられてきている。

静岡新聞

平成 30 年 9 月 20 日朝刊掲載

７．まとめ
本実践の成果を以下のようにまとめた。

６．地域における広がり
実践した学校の中で、A 高校でのレジリエンス教
育の実践は 4 年目となり、本教材を用いた授業を含め、毎年 4 回の授業を行っている。その結果、生徒の中には中学校時代に不登校を経験したことがある等、人間

毎年、学校現場からの問い合わせや授業依頼が増え関係をはじめとする様々な支援を必要としている生徒ており、次年度以降も、引き続き静岡県内の小学校、がいるものの、高校進学後はその多くが改善に向かい、中学校、高校に活動の場を広げていく予定である。

穏やかな学校生活を送っている。また 4 年間継続し、成果もあがってきたこともあり、今年度は静岡県東部

本教材における実践は、2019 年 3 月に一般社団法地区の近隣高校、さらに地元の伊東市内小中学校から人レジリエンスジャパン推進協議会 の「ジャパン・先生方が授業見学に来るようになり、今年度は 4 回のレジリエンス・アワード（強靭化大賞）2019」にて「教育機関部門」の金賞を受賞した。

■本プロジェクト参加メンバー

伊豆新聞

小林 朋子

教育学部教授（プロジェクト代表者）

高橋 花歩

教育学部教育心理学専修 4 年

田端 なつ実教育学部教育心理学専修 4 年

瀧 彩乃

教育学部教育心理学専修 3 年

権田 晴大

教育学部教育心理学専修 3 年

平成 30 年 9 月 6 日朝刊掲載

14平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

4

静岡県内の情報系 NPO 法人・静岡県中部県民生活センターと連携した「高齢者のネット被害防止」プロジェクト

塩田 真吾 ｜ 教育学部准教授
連携先：NPO 法人イーランチ、静岡県中部県民生活センター

１．高齢者のネット利用の現状と課題

２．高齢者向け教材の開発

総務省の通信利用動向調査（2018）によると，イン

こうした背景から，本プロジェクトでは，高齢者のターネット利用率は 80.9% であり，年齢階層別の利用

ネット被害防止のための教材を開発し，その成果を考率を見ると，20 ～ 29 歳が 98.7% と最も高く，世代が察することとした。

上がるにつれて利用率は低くなっていく。しかし，60

教材の開発にあたって，まずは扱うコンテンツの整～ 69 歳の利用率は 73.9% であり，高齢者のインター理を行った。現在，問題となっているトラブル事例をネット利用率は決して低くないことがわかる。若者に明らかにするため，消費者庁，総務省，内閣府，国民限らず高齢者もインターネットも利用する時代となっ

生活センター，警察庁，警視庁，東京都青少年・治安てきている。インターネット利用機器の状況を見る

対策本部のホームページから，注意喚起されている内と，2016 年まではパソコンがスマートフォンを上回っ

容を整理した。整理した内容を表 1 に示す。

ていたが，2017 年にはスマートフォンが 59.7%，パソコンが 52.5% となり，スマートフォンがパソコンを上回る結果となった。しかし，年齢階層別に見ると，60
歳以上は未だパソコンの利用がスマートフォンを上回っており，年齢によってインターネット利用機器が異なることがわかる。
一方，インターネットを利用することへの不安もある。通信利用動向調査（2018）によると，
インターネット利用時における不安について「不安を感じる」，「どちらかといえば不安を感じる」と答えた人が約 7 割で，
年齢階層別に見ると，若者層よりも高齢者層の方が不安を感じている割合も高い。
不安を感じる背景には，インターネット利用に伴う

表１

関係省庁機関が挙げているトラブル事例

消費 総務 内閣 国生 警察 警視 治安
架空請求
ショッピング・オークション
オンライン
ゲーム
なりすまし
誹謗中傷
迷惑・チェーン
メール
詐欺・
悪質商法
不正アクセス
不正アプリ
誘い出し
料金全般
Wi-fi 接続

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トラブルが考えられる。具体的には，アダルトサイト

これらの整理した内容をもとに，高齢者の被害状況

や電子メール，インターネット取引，オンラインゲーも踏まえて，今回の教材で扱う内容を表 2 のように整ムの利用に伴うトラブルなどが発生している。国民生

理した。

活センターによると，PIO-NET（全国消費生活情報
表２

ネットワークシステム）には消費者の様々な相談が寄せられるが，2017 年度の「インターネット・電話・通販関連」の相談の中で最も多かった「インターネッ
ト通販」に関わる相談件数だけでも 233,624 件にも及んだ 。また，消費者庁によると，高齢者のトラブル
は他の世代に比べて未だ少ないものの，アダルト情報
サイトや出会い系サイト等の「デジタルコンテンツ」
に関する相談では高齢者の割合が増加している 。こ
うした高齢者のネット被害を防止するための取り組み
は急務であろう。

15

架空請求
ショッピング・オークション
オンライン
ゲーム
料金全般
なりすまし
迷惑メール
誘い出し
詐欺・悪質商法
不正アクセス不正アプリ

高齢者向け教材の内容

内容
ポップアップのクリックによる架空請求
ショッピングサイトでの個人情報の入力
オンラインゲームでの個人情報の入力
友達を装った URL 付迷惑メッセージの受信
ショッピングサイトでの詐欺
不正な無料アプリのインストール

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
これらの内容について，単に「こんなことに気をつけましょう」と，知識として高齢者に伝えるのではな
く，「あやしいを見きわめよう」という形で，あやしい部分を高齢者自身が判断できるように教材を開発した。また，高齢者が利用しているシーンがわかるような内容を表面に，裏面に PC やスマートフォンの画面を提示して，どこがあやしいかを判断できるようにデザイン化した。
図 1 に開発したカード教材の一部を，図 2 に教材のスライドの一部を示す。
図3

講座の様子

講座では，開発したカード教材を用いて，実際にあやしさを判断する活動を行った。参加者は，まずは個
人であやしさを判断した後（図 4），グループで議論しながら（図 5），あやしさについて検討を行った。
参加者の中で，スマートフォンを所持している人は
21 名，所持していない人は 7 であった。また，スマー
トフォンの所持に関わらず，普段ネットをよく利用する人は 21 名，利用していない人は 7 名であった。
図1

開発したカード型教材

図4

図2

個人であやしさを検討する様子

開発した教材のスライド

なお，教材の開発にあたっては，株式会社カスペル
スキー，NPO 法人イーランチ，静岡県中部県民生活センターの協力を得た。
３．講座の実施と成果開発した教材を用いて，高齢者向けの講座を実施し図5た。講座は，静岡県くらし交通安全課，NPO サポート・
しみずが実施する「防犯まちづくり講座」の中で実施した。参加者は，40 代から 70 代までの 28 名である。
講座の全体の様子を図 3 に示す。

グループであやしさを検討する様子

講座の成果についてアンケートと感想から分析を行った。
まず，アンケートでは，カード教材を使った講義について，①取り組みやすさ，②わかりやすさ，③初め

16

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書て知ったこと，④今後の役に立つかの 4 観点について
4 件法で回答を求めた。
全体の平均と年代別の平均を図 6 に示す。回答数は，全体が 28 名，40 代が 5 名，50 代が 4 名，60 代が 10 名，
70 代が 9 名である。

また，感想では，次のようなものが挙げられた。
知りたいことがよく分かり，友達にも伝えられそうで良かったです。
ただ「気を付けなさい」と言ってもだめで、どう気を付けるのか考えることが大切だという事がとてもよく分かりました。
今回，単に「こんなことに気をつけましょう」と，知識として高齢者に伝えるのではなく，「あやしいを見きわめよう」という形で，あやしい部分を高齢者自身が判断できるようにした点が，評価されたと言える。
今後は，今回の教材を用いて，静岡県中部県民生活

図6

全体の平均と年代別の平均の比較

結果を見ると，①取り組みやすさ，②わかりやすさ
については，40 代・50 代＞ 60 代・70 代なのに対して，センターの消費生活相談員や県内の NPO 法人などと連携しながら，県内各地で講座を実施するなど，高齢者のネット被害の防止に向けての活動を続けて行きたい。

③初めてしったことについては，40 代・50 代＜ 60 代・70 代となり，④今後の役にたつかどうかについては，
年代ごとの差は少なく，全体の平均が 3.86 と非常に■本プロジェクト参加メンバー

高い数字であった。カードワークそのものや用語の理

塩田 真吾

教育学部 准教授（プロジェクト代表者）

解については，40 代や 50 代の方が適していたものの，

髙瀬 和也

大学院教育学研究科 1 年

全年齢が「役に立つ」という回答であったことから，

栗林 星来

教育学部発達教育学専攻 3 年

本教材及び講義が，高齢者だけでなく，中高年に対しても有効であったと言える。
また，図 7 にスマートフォンの所持及びネットの利用による違いを示す。
所持している人，よく使う人の方が，③初めて知ったことに対する値が低いが，それでも④今後の役にたつかどうかについては，持っている人（3.90），持っていない人（3.71），よく使う人（3.86），あまり使わない人（3.86）と，高い値であったことから，本教材及び講義が，所持の有無・利用の違いに関わらず有効であったと言える。

図7

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所持の有無・利用の違いによる比較

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

5

小児科外来における治療・療養環境改善プロジェクト～安心・想像・つながり・笑顔が生まれるコトづくり～髙橋 智子 ｜ 教育学部准教授
連携先：静岡赤十字病院

１．活動の経緯
近年、小児科の外来や病棟では、子どもの不安や痛みなどを軽減するための治療・療養環境の改善に関す

善・修正及び運用方法の検討、③成果のアウトプット
に関する検討（リーフレット及び動画の制作）、④アー
トカード（設置型）の追加制作を計画した。

る取り組みが各地で報告されている。静岡赤十字病院①では、ワークショップと合わせて、これまで着手においても、数年前に実施された全面的な改築に伴いしていなかった小児科外来のトイレ内の壁画も新たに

「暗い」
「怖い」
「圧迫感がある」「不安」等のイメージ描くこととした。本報告書では、ワークショップ及びを払拭し、来院者（子どもや付添の方々等）が利用し関連して取り組んだトイレの壁画制作について、報告やすい小児科外来の環境改善が求められてきた。

する。

2016 年度に本プロジェクトで採用いただいた「静岡赤十字病院小児科外来における壁面制作プロジェク

３．活動組織ト」では、治療・療養環境の改善及び整備を目指して、活動組織は、静岡赤十字病院小児科の医師と看護師、小児科外来待合室の壁面制作に取り組んだ。
その結果、保育士と大学教員（髙橋：責任者）、静岡大学教育学

環境改善が図られた一方で、「もの（壁面）」の制作に

部美術教育専修及び美術・デザイン専攻の学生有志、

とどまらず、「もの（壁面）」を活用した「こと（活動）」

教育学研究科の提案を行い、より充実した治療・療養環境の改善に

有志となっている。本年度は、昨年度まで活動に参加

取り組むことが課題としてあげられた。そこで、2017

してきた学生の継続参加や新たな学生の参加があっ年度には同プロジェクトで継続採用いただき「小児科た。大学院生や学部生が共に協力し、ワークショップ

外来におけるコミュニケーションアートカードの制の実施や壁画の企画及び制作等に取り組んだ。昨年同作」に取り組んだ。壁画の制作という空間づくりのみ

様、参加した学生の専門領域も様々（美術科教育、デ

ならず、空間を利用した「こと（活動）」（ゲーム性のザイン、絵画、彫刻）であり、お互いに問題を共有しある設置型と配布型のアートカード４種類）の提案をながら案を出し合い、ワークショップの実施や壁画の行った。これらのカードは、昨年度末に静岡赤十字病

企画及び制作等に取り組んだ。

学校教育研究専攻

美術教育専修学生

院のスタッフへプレゼンを行い、概ね好印象であった。
ただし、昨年度はアートカードの制作のみに留まった

４．活動計画ため、小児外来における運用については今後の課題と⑴なっていた。

壁画とアートカードを活用したワークショップ
先述したように、昨年度は壁画と関連づけたアート

カードの制作のみに留まり、実際の運用に向けて実践
２．活動の目的及び内容を行えなかった。そのため、本年度は静岡赤十字病院

本活動の目的は、「子どもや保護者が安心して治療

で 7 月に開催された「しずおか日赤まつり」に合わせを受けることのできる病院の治療・療養環境の改善及て、ワークショップを実施した。本まつりは、病院がび整備」を目指すことである。本年度の目的は、これ地域住民との交流を目的として、病院を開放して実施まで制作してきた壁面とアートカードを活用した「安しているものであり、当日は病院内で様々なイベント

心・想像・つながり・笑顔が生まれるコトづくり」にを行っている。まつりには、多くの地域住民が参加す取り組み、市民が利用しやすい病院の治療・療養環境

るため、アートカードの実践を行うには良い機会だとの更なる改善に取り組むことである。

判断し、病院の許可をいただき、ワークショップを実

具体的な活動内容として、①壁画とアートカードを施することとなった。日時や場所などは、以下の通り

活用したワークショップ（以下、ワークショップとすである。

る）の開催、②ワークショップ後のアートカードの改●日時：平成 30 年 7 月 21 日（土）18

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書●場所：静岡赤十字病院

小児外来

い探しカードは難易度を高く設定していため、間違い●時間：10：00 ～ 14：00

を見つけた時の達成感があり、見つけた時に嬉しそう●内容：設置型（シルエットカードと間違い探しカーにしている子どもの姿が見られた。また、一人で全てド）の実施と配布型カード（オーナメント）の間違いを見つけることが難しかったため、自然と家の配布

族や友人、スタッフと協力をして取り組む姿が多く見ワークショップは、子どもから大人を対象とし、こられた。病院の待合室という環境を考えた場合、間違れまで作成した設置型と配布型のカードを試してみる

い探しゲームのように椅子に座ったままで取り組めることとした。事前に、カードを並べ、遊び方を説明しカードの性質が良かったという声もあがった。課題とた資料も作成した。

今後の可能性としては、難易度が難しすぎるという声

参加者には、シルエットカード又は間違い探しカーもあり、見つけづらい部分はヒントをつくる等の工夫ドに参加してもらい、その後、配付用のオーナメントが必要ではないかという意見や間違いを見つけた箇所

カードを選んで持ち帰ってもらった。ワークショップ

が分かりやすいようにマークができるようにする等の後には、参加した大学側のスタッフにアンケートを実工夫が必要ではないか等の意見がでた。

施し、カードや運用に関する評価を行った。

シルエットカードでは、壁画に描かれているモチー

間違い探しカードでは、親子でコミュニケーション

フ（動物など）とカードのシルエットを見比べて探すをとりながら一緒に取り組んでいる姿が多く見られため、待合室の中を動き回り、体感的な遊びになってた。子どもから大人までが楽しめ、今回の実践で最もいた。壁画を活用したカードゲームという点が特徴的

親子のコミュニケーションが多かった。使用した間違であると評価する意見もあった。カードは３つのレベルを設定していたため、幅広い年齢層の参加者が自分に合ったレベルを選択し楽しめていた。カードに書かれたヒントを手がかりに、待合室を活発に歩き回り探している子どもの姿や、親子での声を掛け合う姿もみられ、互いに楽しんでいる場面もみられた。ただ、間違い探しカードに比べ、親子で取り組むというよりも子どもとスタッフで取り組む姿や子どもが一人で探そうとする姿が多く見られた。課題としては、取り組ん

当日のワークショップの様子

19

カードに取り組んでいる参加者の様子平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書でいる最中は待合室を動き回ることになり場が混乱す行うこととなった。ワークショップ当日には、公開制

る点や、椅子に座った範囲で取り組めるような安全へ作を行い、制作している様子を参加者に見てもらう機の配慮が必要な点などあげられた。また、可能性とし会を設け、本活動に対する理解を促した。ワークショッては、壁画の「ストーリー性のある絵」を生かして、プに参加した親子と壁画制作の大学生が交流する場面

シルエットカードのページが進むたびに、物語が進んも見られ、制作者である大学生としても、利用する人でいくようなカードのつくり方の工夫等、新たなアイたちの反応を感じながら制作に取り組む事ができた。

デアもでた。
参加者からは、治療等に不安を感じている子どもの気持ちを和らげるために良い方法であるや、設置型の両カードともに短時間で行え、子どもの年齢に合わせた難易度も選べた点が評価された。また、スタッフからは取り組む際の負担を軽減できるような遊び方のガ
イドや保管方法の検討も課題としてあがった。今後の運用については、上記に示したように、改善点や新たなアイデアを踏まえていきたい。
また、配布型カードのオーナメントの配布については、間違い探しカードやシルエットカードで遊んだり探したりしたキャラクターに愛着を持ち、多くの種類の中から選ぶ楽しさを参加者が感じていた。
⑵

壁画の個人案（一部）

小児科外来のトイレ壁画制作
アートカードのワークショップ実施と並行して、外来にあるトイレの壁面制作にも取り組んだ。待合室の壁画は既に完成していたが、外来に設置されているト
イレは、未着手のままであった。外来のトイレは、ベ

壁画のグループ案１

ビーカー等でも入れるように内部が広くなっているが、暗い雰囲気であったため、本年度、トイレの壁画制作に取り組むこととなった。制作のコンセプトは前回同様であるが、前回との違いは、既に外来の壁画が描かれていることであった。そのため、外来の壁画に壁画のグループ案２（最終案）

合わせたデザイン（色・形・モチーフ等）が求められた。
今回、壁画制作を担当した大学生（４名）は、前回の壁画制作に参加していなかったため、これまでの活動目的や大切にするコンセプトキーワードの共有等を行うことから始めた。現場視察も行い、病院スタッフの話を聞いたり、外来の雰囲気を自ら感じたりすることで、思いやイメージを広げていった。その後、壁画のアイデアを繰り返し検討し、壁画デザインを決定後、制作に取り組んだ。壁画アイデアについては、コンセプトに沿った原案を個人で提案した後、グループで個人案をベースに新たな案を練っていった。検討を重ね

ワークショップ当日の公開制作の様子 1る中で、外の壁画とのバランスを考え、自然と動物をモチーフとしてグループ案１を提案した。案１は全体的に暗い雰囲気がするということで、全体を明るくデザインし直した案２を再提案し、本デザインで制作を20

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

ワークショップ当日の公開制作の様子２

ワークショップでの公開制作では、様々な方に制作過程をみていただき、声をかけていただいた。以下のような意見もいただいた。
息子の予防接種を受けに毎月通院しています。待合室は子ども達の泣き声が響き、息子は他の子につられて順番を待つ間からグズグズと落ち着きません。そんな中でも、オムツ替えのために利用するトイレは親子二人になれる貴重な空間で、可愛完成したトイレの壁画らしい動物のイラストのおかげで気分転換を図れています。鏡を覗くと親子で森の中にいるような

謝辞

錯覚も楽しめ、とても優しい気持ちになります。

本プロジェクトにおいて、関わっていただいた静岡赤子ども達を大切にしてくれている想いが伝わり、十字病院の関係者の皆様に感謝いたします。

病院のイメージが良くなったと感じています。

病院スタッフからも、待合室同様にトイレの雰囲気■プロジェクト参加メンバー

がとても明るくなり、楽しい雰囲気になったという感髙橋 智子

想が多く聞かれた。今までは何も描かれていない白い【大学院生及び学部生】

壁だったが、壁画が描かれてからは絵を見ている子ど

石川 千尋

大学院教育学研究科美術教育専修 2 年もが増えているという評価もいただいた。壁画制作や

齋藤 沙都

大学院教育学研究科美術教育専修 2 年

カードの提案を通して、子どもが楽しさを感じ不安な牧野 純奈

教育学部美術教育専修４年

気持ちが少しでも軽減できればと両提案に対する期待古田 茉穂

教育学部美術教育専修４年の声を聴くこともできた。本活動では、「もの（壁面）」

漆畑 ゆず

教育学部美術・デザイン専攻４年の制作にとどまらず、「もの（壁面）」を活用した「こ小園 理紗

教育学部美術・デザイン専攻４年と（活動）」の提案を行い、より充実した治療・療養齋藤 麗愛

教育学部美術・デザイン専攻４年

環境の改善に取り組むことができた。アートカードの中根 隆弥

教育学部美術・デザイン専攻４年

運用については、２月から３月にかけて、課題を再度

吉本 優奈

教育学部美術・デザイン専攻４年検討し最終調整を行っていく。
また、成果をアウトプッ吉田 萌

教育学部美術教育専修２年トするためのリーフレット及び動画の制作（③）やアー【静岡赤十字病院】

トカード（設置型）の追加制作（④）にも現在取り組

西澤 和倫

静岡赤十字病院

医局 小児科部長

んでいる。これらの取り組みを通して、利用者が安心

吉角 由紀

静岡赤十字病院

看護部所属 看護師

して治療を受けることのできる病院の治療・療養環境

望月 亜紀子静岡赤十字病院

保育士の改善及び整備を今後も目指していく。

21

教育学部准教授（プロジェクト代表者）

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

6

お茶のまち静岡市に新たな風を！
～若い世代が提案する課題解決策の実現化へ向けた取り組み～

竹下 温子 ｜ 教育学部准教授
連携先：静岡市農業政策課、静岡菓子組合

１．プロジェクトの背景および目的
静岡は日本一のお茶どころであるが，近年，労働者の高齢化による労働力の低下や茶価の低迷から，茶業の衰退が問題視されている（図 1:A）
。静岡市では先人たちが築き上げてきたお茶の伝統・文化・産業を守り，静岡市を日本一の茶どころとして育て，次世代に引き継ぐため，平成 20 年に「めざせ 茶どころ日本一条例」を発令し，様々なイベントを手掛けている（図1）。しかしながら，若い世代への普及はなかなか進まず，若者の斬新なアイディアを事業に生かしたいという要望があった。

図 2．
「静岡市の茶を知り・触れ・考える」授業内容
表１

市民ホール発表の提案内容

タイトル
お茶を用いたコンビニスイーツの開発
View tea
海外へのお茶の発信
お茶飲まなくちゃ！
静岡緑茶で乾杯～茶価値の回復～
繋げよう、広げよう！
未来へ続くお茶の架け橋

A. 静岡県茶価の低迷

B. 茶キリ娘

B. 茶摘み体験

B. お茶学校

発表内容
味、見た目、価値など若者視点を検証した上での新商品の開発提案
茶景観の維持と活用について
海外への静岡茶の発信、まずは見た
目から？
若者向けカフェの提案
お茶の価値の再認識について
行政・民間企業の協力による茶業振興への支援と情報発信

図 1．静岡の茶価の現状（A）と静岡市の取り組み（B）
静岡新聞
平成30年2月17日
朝刊掲載

そこで我々は，昨年度，後期に静岡大学の学際の中で「静岡市の茶を知り・触れ・考える」という科目を立て，「COC+」更に「学部横断型」を取り入れた授

図 3．授業における学生の提案発表例

業を展開した。授業内容は，静岡市の茶産業の現状に最終的に 6 つの課題に絞り，改善策を提案したが，ついて，フィールドワークや茶産業関係者との討論を課題抽出の段階にて，学生が共通して挙げた静岡市の経て，課題を抽出し，共通の課題を持った学生がグルー

茶産業の課題は，「情報発信の不足」であった。

プを組み解決策を多方向から提案するものとした（図そこで本プロジェクトでは，授業の一環として提案

2）。最終的に若者視点の 6 つの提案について（表 1），

された 6 つの提案を凝縮した若者・海外旅行者向け

静岡市のホールにて 100 名近くの一般市民，茶産業関の「お茶情報発信冊子」を作成することとし，更に提係者に向けて発表を行った（図 3）。

案の中から若者カフェや新商品開発への実現化を目指し，手を挙げてくれた 4 名の学生と静岡市お茶のまち推進評議会と共に取り組むこととした。

22

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
２．パンフレット作成の取り組みており，部活や研究室など多人数に購入する際には，まず，昨年の学際科目の授業で抽出された提案を振コスパの良いものを選ぶ傾向にあることも明らかとり返り，若者向けパンフレットを作成するために，どなった。家族向けには和菓子が登場しており，仲の良のような視点で何を評価していくのか話し合った（図い友達には，少し高価でも，話題性があったり，一緒

4）。パンフレットの目的は，若者への「お茶」の普及に楽しめるような，お菓子の評価が高かった（図６）。

であり，若者視点の情報発信を行うことで，若者がおまたテイクアウト商品については，「茶釜」が学割制

茶に，より興味関心を持つことを目的としている。さ度をとっており，テイクアウトで 10％ OFF や，かわらに，2019 年ラグビーのワールドカップ及び 2020 年

いいストラップがもらえることが評価をあげた（図の東京オリンピックで増加するだろう外国人旅行者の７）。味で評価が高かったのは「hug」のお茶カフェ

利用も視野に入れている。その内容は静岡市街の茶カラテだが 500 円と価格設定が強気で，若者には美味し

フェの検証，日本の象徴である富士山とお茶畑が望め

いが気軽に手が出ない価格である事が明らかとなっるドライブスポット（茶景観），さらに静岡のお土産た。

ランキングなど，様々な分野に若者の視点で踏み込んでいくものである。
評価については，若者は商品を選ぶ際に，見た目の「かわいさ（パッケージ , インスタ映え）」や「コスパ（価格）」で選ぶことが多いということから，まず商品の評価として，①パッケージの魅力（インスタ映え），②価格，③味，④静岡らしさ，について５段階評価で

図５．検証したお土産の一部（左）とインスタ映えで評価の高かったお菓子（右）検討していくこととした。またカフェの検証について
は，①店の雰囲気，②味，③価格，④静岡らしさ，⑤
インスタ映え，⑥過ごしやすさ，⑤利用目的などを評価することとした。

図 6.

図 4．

ａ.

評価の一例

評価決めの話し合いの様子

お土産，テイクアウト商品の評価

お茶に関するお土産やテイクアウト商品を購入し，商品の評価を行った。お土産は日持ちがよく，学生が心惹かれる商品を購入してもらい，評価はプロジェク
ト構成以外の教育学部の学生にも参加してもらい，数回に分けて行った。お土産は 18 種類，テイクアウト
飲料および商品は 11 種類を検討した（図 5．一部検討商品掲載）。その結果，美味しいと思う商品とイン
スタ映えする商品に若干の違いが生じていた。若者は，「美味しい」よりも「見た目やインスタ映え」への評
価が高く，和菓子よりも洋菓子の購入が圧倒的に高くなった。また「価格」もお土産の購入に強く影響し

23

図 7．評価の様子

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書ｂ.

お茶カフェの評価

ｃ.

ドライブスポットの調査

お茶カフェは 10 店舗について，店の雰囲気，味，

昨年の提案に，お茶景観の維持や活用について議論

価格，静岡らしさ，料理へのこだわり，インスタ映え，もされており，今回の若者向け情報パンフレットに，過ごしやすさを５段階で評価してもらった。最も評価

ドライブスポットとして，茶景観を取り扱うこととしが高かったのは「San grams」で，味以外はすべて５た。静岡市内で，茶景観と富士山が撮影でき，途中で点満点であった。
「茶葉をブレンドしていないシング

休憩ができるカフェや，食事をする場所があるところ

ルティーでその茶葉本来の味がわかり良かった」や，を事前に調べ，その中で最もこれらの条件に合うと考「素人でもお茶が好きになれる工夫がなされ，お茶にえられた水見色に足を運んだ（図 10 ～ 12）。水見色

詳しくなる」と評価されていた（図８）。次に評価がでは，昨年から築 150 年の古民家の一部を改修したカ高かったのは，「日本庭園茶室（駿府城公園）」で，「本フェも営業しており，ゆっくりと一日を過ごすのに格

格的なお茶に親しめる」と評価しており，和菓子のグ好の場所であった。水見色を更に奥に進んだ高山市民

レードの高さも評価されていた。庭園を見てゆっくりの森では，静岡市が一望でき，富士山も顔を出してい過ごす場所でもあるため，庭園への入場料が必要となる。学生も「また来たい」と声をそろえていた。運がり，価格が高くなることがネックとなったようであっ良ければ，特別天然記念物の「カモシカ」に出会うこた（図９）。若者は雰囲気で店を選びがちと考えていともできる。

たが，飲むお茶については，本来の美味しさもしっかりと理解していることが明らかとなった。更には，一緒に出される和菓子の味もしっかりと評価しており，
お茶は美味しいが，
和菓子に力を入れていない店では，和菓子がいらないと評価されていた。価格としては，ドリンクとお菓子のセットで 500 円前後，ドリンクとジェラートで 700 円を切れば，評価が高く，ドリンクとジェラートで 800 円を超えてくると評価が厳しくなることがわかった。

図 8．

図 10．古民家カフェ（水見色）

高評価の San gram

図 9．高評価の日本庭園茶室（駿府城公園）

図 11．高山公園（水見色）図 12．きらく市食事処（水見色）24平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
現在，学生が前述した評価を元にパンフレットの原

ものをきちんと判断する上で，最も重要視するものが案を作成し，構成（依頼）を平行して行っている。パ「見た目」と「価格」である事が明らかとなった。全

ンフレットは，A5 サイズで 8 ページを予定している。

員が「美味しい」と評価したお菓子 A は，「見た目が以下に一部お土産ランキングの原案を示す（図 13）。

残念」という評価を得ていたが，味に絶対の評価を得

パンフレット納品は 3 月 22 日を予定している。

ているため，デザインにこだわれば，若者を虜にできる可能性があることがわかった。

３．商品化への取り組み

今後は 3 月に仕上がるパンフレットの評価を行い，よ若者視点のお茶菓子の商品化に向けて、協力してくださる静岡菓子組合杉本様との話し合いが平成 30 年

りブラッシュアップされた若者向けのお茶情報冊子を目指していく。

10 月 30 日に行われた。学生の案を元に，杉本様が試作を行って下さり（図 14 右），今後，平成 31 年 2 月
26 日に 2 回目の話し合いが行われ，更にブラッシュ■本プロジェクト参加メンバー

アップしていく。

竹下 温子

教育学部准教授（プロジェクト代表者）

近藤 優歌

教育学部国語 3 年

栗田 桃子

教育学部家庭科 3 年

木村 精治

お茶のまちづくり推進協議会

和田 昌之

静岡市

農業政策課

柴田 智子

静岡市

農業政策課

■本プロジェクト協力メンバー
図 14．商品化に向けた話し合いの様子

４．まとめ
本プロジェクトは，昨年の学際科目で抽出された静岡市の茶産業の課題である，情報発信について，若者

小林 タバサ

人文社会科学部 3 年

佐野 未来

教育学部英語 4 年

塚本 麻理恵静岡県立大学 3 年

杉本 様

静岡菓子組合教育学部家庭科 3 年生

視点による茶情報冊子の作製および提案の実現化へ向けた取り組みを行った。本プロジェクトによって，若上記、協力下さった学生さんや , 静岡大学教育学部

者にお茶を普及させていくためには，若者の意見を取

家庭科のご協力いただいた学生さんに感謝申し上げまり入れることの重要性を強く感じた。彼らは美味しいす。

図 13．パンフレット一部掲載

25

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

7
大学と地域が共に伊豆の自然環境を楽しむプロジェクト
徳岡 徹 ｜理学部准教授
連携先：湯ヶ島地区地域づくり協議会、伊豆市観光経済部

１．はじめに・自然観察会（7 月 29 日）

伊豆半島の中心部に当たる天城山やその麓の里山に

静岡大学理学部天城フィールドセミナーハウスを出は豊かな自然環境が広がっている。静岡大学理学部で発点として、鉢窪山から丸山へのハイキングコースをは伊豆市湯ヶ島地区の方々の協力を得て、天城フィー歩きながら植物の観察を行った。観察会の周知には伊ルドセミナーハウスを設置し、ここを拠点として実習

豆日日新聞に記事を載せていただいたり、天城中学校や研究活動を行っている。わたしたち理学部植物系統や湯ヶ島地区地域づくり協議会に協力していただき告分類学研究室では伊豆半島の天城山を中心とした様々知を行った。事前に参加者の人数を確定する必要がな地域で植物相および植生に関する研究やこの地域にあったため、伊豆市湯ケ島支所に参加受付の事務作業生育する植物の類縁関係やその分類を研究してきた。

を協力していただいた。当日は伊豆市だけでなく、熱この天城フィールドセミナーハウスに近い鉢窪山や丸海市や三島市などの遠方からも参加者があり、合計山には非常に多くの植物種が自生しており、その生育14 名で観察会を行った。朝９時に天城フィールドセ

する植物種のリストも作成されている。しかし、この

ミナーハウスに集合し、準備体操を行った後、出発しような植物多様性が高い地域が身近に存在しているこた。

とは、意外に知られていない。植物を分類する（見分

先ず踊子歩道を歩きながら、山地に普通に見られるける）場合、植物の様々な形態を理解することが必須

植物の観察を行った。アカガシ・シラカシ・シロダモ・であるが、それ以外にも手触り、匂いなど様々な特徴

イヌガシなど見分けるのが難しい植物にもチャレンジがある。このような特徴は、実際に植物が生育していしたり、ツチアケビのような特異な植物も観察するこる場所で自分の五感で体験することでより理解することができた。

とができる。この植物多様性の高い湯ヶ島地区は植物を理解するのに絶好のフィールドであるといえる。また、植物の様々な特徴には実験的な手法で観察するような特徴もある。中学校の理科の教科書にはそのような特徴の一つとして葉の葉脈についての項目がある。
教科書には代表的な種について詳しく説明されているが、実際には様々な葉脈があり、容易に様々な植物を観察できるこの地区は絶好の場所であると言える。
そこで、今回の事業では伊豆市湯ヶ島地区の豊かな自然環境を利用して地元の植物やその植物集団をより理解することを目的として、自然観察会と植物の葉脈標本および葉の乾燥標本の作製会を実施した。

踊子歩道での植物観察

野畔から鉢窪山への登山道に入った。参加者の中にはジオガイドとして活躍している方もおり、露頭の観２．内容察も行った。登山道ではタマアジサイ・ヒサカキ・ヤ

平成 30 年 7 月 29 日に鉢窪山から丸山へのハイキン

ブツバキ・コメツツジなどの植物が観察できた。また、グコースにて植物を観察する自然観察会を実施した。

ミヤマシキミとシキミが同じ場所に生育している場所

また、8 月 20 日には伊豆市役所湯ヶ島支所にて植物があり、どのように区別するのか葉の香りの違いなどの葉脈標本および葉の乾燥標本の作製会を実施した。

興味深く観察できた。鉢窪山はジオサイトとしても紹介されている山で、頂上には噴火口跡がある。噴火口
跡の中に入り、参加者みんなでここが噴火していたこ26平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書とを想像して楽しむことができた。噴火口跡の近くに２つ目の講座は葉の乾燥標本を作製した。参加者はは開けた場所があり、富士山を望むことができた。昼

グループになり、湯ヶ島支所の周りに生育している植食後、鉢窪山から丸山へ向かった。リョウブ・イヌシ

物の葉を採集した。これらの植物の名前やその特徴を

デなどの植物を観察した。また、ニホンジカによる食講師と学生に教わりながら、葉を一つ一つ採集袋に入害を受けているイヌツゲの大木の樹皮を観察し、現在れていった。10 種類程度採集した後、会議室に戻り、の森林の環境問題についても考えた。丸山の山頂にはきれいに紙に挟んでいった。受講者はこれらを帰宅後ブナとヒメシャラが優占する森林が広がっており、天１週間乾燥させ、台紙に張って完成させた。

城山の典型的な植生を観察することができた。天城フィールドセミナーハウスには午後３時に帰着した。
参加者からはそれぞれの植物の特徴や伊豆の自然環境について多くのことが学べたと好評であった。

３．まとめ
この事業を実施することにより、伊豆湯ヶ島地区の植物多様性を深く理解することができた。また、この事業に参加した学生も実際に地域の方々とふれあうことで、様々な経験を積むことができた。湯ヶ島地区地
域づくり協議会の方々や伊豆市役所湯ヶ島支所の方々と協力して事業を実施することで、連携の強化ができた。今後もこの事業を続けていくこととして来年度の事業計画を作成中である。
４．さいごにこの活動を実施するにあたり、湯ヶ島地区地域づく

鉢窪山への登山道

り協議会には地域の方々への周知や実施にあたってのさまざまな協力をいただきました。また、伊豆市観光・標本作製会（8 月 20 日）
伊豆市役所湯ヶ島支所の会議室において、「夏休みの宿題」応援企画として標本作製会を行った。夏休み

経済部にはこの実施にあたっての会場の提供や受付の事務作業等の協力をいただきました。厚く御礼申し上げます。

の宿題応援企画としているが、保護者や大人の方にも参加していただいた。当日は合計 12 名の参加があっ■本プロジェクト参加メンバー

た。作製会は１時間半の講座を２つ行った。１つ目の徳岡 徹

理学部准教授（プロジェクト代表者）

講座はいろいろな植物の葉脈標本を作成した。材料

関口 岳志

総合科学技術研究科 修士２年はヒサカキ、イチョウを用いた。前日にヒサカキとイ

早藤 徹郎

総合科学技術研究科 修士１年

チョウの葉を市販のパイプ洗浄剤に浸しておいたも

志水 茉衣子総合科学技術研究科 修士１年のを、当日水洗した。受講生はそれぞれの葉を皿にと北堀 空

理学部生物科学科 ４年

り、歯ブラシで叩いて、余分な葉肉を取り除いた。葉

田岡 泉美

理学部生物科学科 ４年

脈だけになった葉を食紅で染色し、乾燥させて、ラミ
ネートフィルムに挟んだ。ヒサカキはきれいな網状の葉脈を持っているのに対して、イチョウでは二又分岐する葉脈になっていた。参加者もこのような違いや葉脈そのものの美しさに感動していた。この観察に用いる材料や道具は全て簡単に手に入るものとなるように工夫した。一般的な葉脈標本作製法では、葉肉を取り除くために劇物である水酸化ナトリウムを使うことが一般的だが、手に入れることが困難で危険であることから、市販のパイプ洗浄剤を使用した。また、道具も全て 100 円均一ショップで市販されているものを使用した。

27

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

8

浜松市と大学との連携事業〜大学生による講座～

Kids Science Café （顧問・立岡 浩一 ｜ 工学部教授）
連携先：浜松市

１．事業概要あることから、小学 5 年生に満たない児童には理科が「浜松市と大学との連携事業」とは、浜松市内の協好きになるきっかけと予習、小学 5 年生以上の児童に働センターなどの生涯学習施設において市内の大学には学校で習ったことの復習とより深い内容理解の助け通う学生が日ごろの学びの成果を活用し、自らが講師となる。以上のことから我々は児童の理科への興味をとして講座を運営するものである。市民と大学生がお引くのに適した題材であると考えた。

互いに自己の学びを深めるとともに、浜松市と大学が連携・協力して生涯学習の取り組みを推進することを工作物は紙コップやボール紙など家庭で手に入る材目的として開催している。市内 5 大学が事業に参加し料で構成されており、実に簡素である。工作教室を行っており、静岡大学 Kids Science Café も昨年度から市た後も児童が家で工作を作り直したり、工夫したりで内各地で理科工作教室を開催している。

きるように作成手順書を作成し、配布した。一方、技Kids Science Café は、児童を対象とした実験工作

術面ではある程度の器用さが必要であり、またコイル

を通して、青少年の「理科離れ」や「物理嫌い」を防ぎ、を作るための銅線の先が作成者を傷つける恐れがある

理科好きの児童を育てるために発足した静岡大学の公ことから、この工作の対象を小学生とし、安全のため

認サークルである。事業が掲げる、「いつでも、どこ

銅線の先を丸める工夫を施した。Kids Science Café

でも、だれでも学べる学習環境をつくる」、「学習成果の目的である児童への理科の普及を達成するため、工を適切に生かす」目的とサークルの趣旨が合致してい作を始める前に、作成する工作物の原理や身近な応用ると考え、本サークルも去年度から連携事業に参加しについて解説した後、工作物の安全性についても説明ている。「浜松市と大学との連携事業」に参加する前した。

から小学校や施設などの依頼を受けて、児童に工作を教えていたが、工作をするにあたり児童の安全の観点から活動が制限され、満足する工作教室を開くことができなかった。事業に参加してからは、浜松市の協力を得られたことにより学習指導要領に沿った指導を受け、適切な講座を開催することができるようになった。
浜松市との連携事業 2 回目となる本年度は、昨年度に引き続き理科工作教室を市内 3 箇所で行うこととなった。
２．事業の実施内容
今回我々が行った講座は「ゆらゆらフレミングアニ

工作「ゆらゆらフレミングアニマル」

マル」という電気工作を扱ったものである。
「ゆらゆ
らフレミングアニマル」は、電磁石を用いて磁力を発生させ、スイッチの切り替えにより動物のイラストを動かす工作である。この工作はで作成できる手軽さ
議さ①コイルを巻くだけ②見えない力による挙動の不思③リニアモーターカーなどの身近なものへ応用されているという話題性 という三つの要素を含んでいる。加えて、電磁石は小学 5 年生で取り扱う内容で28

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
以下に今年度の実施内容を掲載する。

は貴重な機会となった」との評価をいただいた。この第 1 回の講座では、山間部での理科学習の普及と夏休【第 1 回】2018 年 8 月 20 日（月）13:30 〜 15:00

みの児童への学習機会の提供の両者を達成することが場所：天竜区できた。

浦川ふれあいセンター

対象児童：小学 1 〜 6 年生
募集定員：20 名【第 2 回】2018 年 8 月 25 日（土）9:30 〜 11:00
場所：北区

みをつくし文化センター

対象児童：小学 3 〜 6 年生
募集定員：20 名【第 3 回】2019 年 2 月 16 日（土）9:30 〜 11:00（地域連携応援プロジェクト実施期間外）
場所：南区

可美協働センター

浦川ふれあいセンターでの活動の様子

対象児童：小学 1 〜 6 年生
募集定員：20 名

第 2 回の講座となる北区みをつくし文化センターでの工作教室には講師 6 人、児童 8 人が参加した。講師

プロジェクト実施は 8 月以降となったが、大まかなの人数に対して児童の人数が少なく、児童は初めこそ実施計画は 7 月の各協働センターと静岡大学との顔合

緊張していたが、講座の後半では理科のクイズや共通

わせにて決定した。後日、開催にあたり日程及び参加の話題で講師と打ち解け、積極的に会話をするように児童の対象学年を開催場所である各協働センターのごなった。開催施設からは、「講座の導入時の発問や言担当者とメール等で話し合った。

葉がけが講座の内容を左右するので、特に大切にして

浦川ふれあいセンターでの実施は、山間部故の夏休ほしい」との要望をもらった。児童に理科工作を楽し

みの学習機会の乏しさと児童数から、日程を 8 月に、んでもらうためには、工作内容の充実だけでなく楽対象児童を小学 1 年生から 6 年生とした。みをつくし

しんでもらうような環境づくりが必要であると分かっ

文化センターでの実施も同様に、夏休みの学習の助けた。

とするため、日程を 8 月とした。可美協働センターの実施は、大学生講師の試験日程を考慮して 2 月としたが、2 月では参加児童が少なくなるという危惧が生じたため、対象学年を小学 1 年生から 6 年生とした。
３．事業の成果と課題
以下に 2019 年 2 月 15 日現在までのプロジェクトの
成果と課題について記述していく。
今年度第 1 回の講座となった天竜区浦川ふれあいセンターでの工作教室には講師 6 人、児童 20 人が参加した。山間部に立地する浦川小学校の児童数が少ない
こともあり、参加した児童たちは学年を超えて仲が良く、終始和やかな雰囲気の中、講座が進められた。児童からは「普段は家でゲームをするか、外で遊ぶため、
今回のような理科工作教室に参加して面白かった」との意見をもらった。また、開催施設からは、「大学生
講師が丁寧に児童に向き合っていて、雰囲気も良かった」「山間部での連携事業が少ない中で、今回の講座

29

みをつくし文化センターでの活動の様子

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
両講座に参加した児童 28 名を対象に行ったアン

方法については児童に対する話し方や言葉遣いを改善

ケートの結果では、多くの児童が「教え方がわかりやし、次年度ではよりよい工作教室の雰囲気づくりをしすかった」「工作が面白かった」「また参加したい」とていきたいと考えている。今後とも児童への工作教室

回答し、工作教室が好評であったと分かった。一方、を通した理科の普及に努め、日本の理系教育研究発展

児童の工作の難易度の感じ方にはばらつきが見られの一助となるように邁進していきたい。

た。これは、理科を学校で学んでいない低学年の小学生が参加していたことや工作物の内容が小学 5 年生に相当するものであることに起因すると考えられる。今■本プロジェクト参加メンバー

後は、同様な原理をもつ低学年向けの工作を用意して

立岡 浩一

工学部教授（プロジェクト代表者）

おく、低学年の児童には難しいと思われる作成手順に

須永 聖

工学部電子物質科学科３年

ついては講師が助けに入る、などの対策をとる事とし柳生 恭介

工学部化学バイオ工学科３年た。

中村 真悠子

工学部化学バイオ工学科３年

天野 ちなみ工学部化学バイオ工学科２年

青木 美奈

情報学部情報社会学科２年

市川 幸太

工学部化学バイオ工学科１年

水谷 優太

工学部化学バイオ工学科１年

山元 大誠

工学部数理システム工学科１年

福田 理穂

工学部数理システム工学科１年

久保田 幹也工学部機械工学科１年

山内 剛治

浜松市市民部創造都市・文化振興課
生涯学習推進グループ

アンケート集計（対象者：工作教室に参加した児童

計 28 名）

第 3 回の可美協働センターでの工作教室では、実施
済の 2 回の工作教室でのアンケート結果で「工作が難しかった」と回答した人が多かったことを踏まえ、工作の改善を行うことにした。前講座では、コイルを作成する際に斜めになっている紙コップの側面にエナメル線を巻く作業に苦労している児童が多くみられ、作成時間も長くかかった。そのため、エナメル線を巻く
本体を紙コップからトイレットペーパーの芯に変更した。これにより、低学年の児童でもエナメル線が巻きやすく、作成時間を短縮できる。加えて、コイルの巻き数も多くできるため、工作物がより大きな挙動を示
すようになる事が期待できる。
４．まとめ
去年度に引き続き市内の協働センターでの工作教室を開催し、多くの児童に理科への興味や関心を引くことができた。今回の連携事業では、山間部における理科体験の機会の提供による成果を収めたため、引き続き山間部への理科工作教室実施を積極的に行っていきたい。開催施設から指摘を受けた児童への講師の指導

30

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

9浜松市北区三ヶ日町における観光活性化のためのワークショップ事業

杉山 岳弘｜ 情報学部教授
連携先：三ヶ日町観光協会、NPO 法人 ITOE⑴

１．はじめに現在、三ヶ日町観光協会は、観光の活性化に向けて取り組んできているが、一過性かつ単発のイベントなどが多く、また、全国区のブランドも「三ヶ日みかん」
しかなく、持続可能な観光化の課題を抱えている。
また、若いスタッフの不足などで、Web ページは古い情報のまま更新が滞っており、観光データベース

広報活動
アイデアソン参加者および見学者を募るため、以下の宣伝活動を行った。
◦チラシ / ポスターの作成・配布：学内掲示、浜松
市内の恊働センター、浜松市内の高校 / 大学、浜松市役所、協賛、Facebook、旅館、三ヶ日町観光協会に配布の整備や Web や SNS などでの情報発信についても進んでいない。さらに、浜松・浜名湖 DMO が進む中、新しい観光プランの発案など若い人のアイデアが必要とされている。
本事業では、三ヶ日町において、持続的かつ多彩な観光化を実施していくために、学生が学んできた、Web や SNS などでの情報発信手段、企画やアイデア発想法などを活かして、Web ページの設計、SNS な
どでの情報発信、観光プランワークショップを行う。
これらにより、三ヶ日町の観光資源を抽出、分析、整図 1：チラシの裏表備し、その価値を内外に広めることを目的としている。
◦公式サイトの作成・運営：最新の情報を掲載
２．実施概要
月１回のペースで、三ヶ日町観光協会と打ち合わせを行い、観光スポットの資産化、Web データベースの設計、観光プランワークショップの準備を行う。次に、観光客向けの観光スポット Web データベースの構築、観光プランワークショップ（アイデアソン）を実施する。
大まかなスケジュールは以下の通りである。
毎週火曜日

16：00 ～ 17：30

学生ミーティング

月１回

14：00 ～ 16：00

全体ミーティング

10 月〜 12 月
1月

観光プランワークショップ in 三ヶ日

アイデアソンの結果の公開

３．実施報告三ヶ日のホテルリステル浜名湖で 11 月 25 日（日）、12 月 2 日（日）の 2 日間にわたり、観光プランワー
クショップとして、三ヶ日観光アイデアソン＆プレゼ
ンテーションコンテストを行った。
以下に、（１）広報活動、（２）当日に向けた準備、（３）当日の流れ、（４）事後処理および内部アイデア
ソン、の 4 つについて述べていく。

31

図 2: 公式 Web サイト

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
また、三ヶ日観光アイデアソン公式サイト内に以下のデータベースを実装した。

⑵

当日までの準備◦ファシリテータの配置：アイデアソンを行うにあ◦三ヶ日観光資源スポット：各観光地の名称や住所、たり、三ヶ日について詳しくない参加者の話し合

概要といった情報を登録、地図上に表示。これはいを円滑に進めることを目的とし、各グループに昨年度の成果である [1]。

1 名、学生をファシリテータとして配置した。事◦三ヶ日の○○ 3 選：三ヶ日の「景色」「体験」「グ

前にファシリテーション [3] に関するゼミを実施

ルメ」
「カフェ」
「神社」
「お土産」の３選を表示。

することで、ファシリテータとしてのスキルを取表示する内容は、観光地名称、観光地 HP リンク、

得した。

写真。

◦配布する資料の作成：アイデアソン当日、参加者や見学者に配布するための資料を作成した。また
アイデア譲渡などの同意書も作成した。
◦会場のレイアウトおよび設営：会場となる「ホテルリステル浜名湖」へ実際に足を運び、打ち合わせを行った。看板や会場レイアウト、現地調査、当日のプレゼンテーションの手順などの確認を行った。
図 3: 三ヶ日の景色 3 選の表示例◦浜松・浜名湖ツーリズムビューローの浜松だいすきネット（市内の観光関係で最大のアクセス数）[2] へのバナーとリンクを掲載していただいた。

図 6: 会場レイアウト図◦審査員、来賓、後援などの対外的な調整：審査委
員には、公的な観光関係者、観光事業者、大学関係者、地域の銀行を選定した。来賓は浜松市の観図 4: だいすきネットに掲載されたバナー◦ SNS（Instagram/Twitter）：準備状況等を随時発信。

光関係の課長、浜松・浜名湖ツーリズムビューローの事業本部長、北区（三ヶ日の属する区）の区長に依頼した。後援は、アイデアソンの賞品・景品

なお、参加者のエントリーは、チラシ、ポスターにや体験などを提供する地元の事業者に依頼した。

掲載した QR コードおよび、Web サイトに掲載した
URL の応募フォーム記入から登録とした。

当日は、5 チーム 13 名（大学生 8 名、高校生 2 名、一般 3 名）の参加者により、三ヶ日観光化のアイデア
ソンと現地調査そしてプレゼンテーションを実施した。

図 5: 公式 Twitter・Instagram

図 7: 手前：審査員

奥：見学者

32

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
⑶

当日の流れ

その後、審査会議を引き、総合的に最も優れた提案

以下に 2 日間の実施手順を示す。

をしたグループに授与される「最優秀賞」、優れたア

11 月 25 日（日）

イデアを提案したグループに授与される「アイデア【①アイデアソン】三ヶ日を知り、アピールする観光賞」、最も優れたプレゼンをしたグループに授与され資源を決定するための意見交換で、三ヶ日町の様々

る「プレゼン賞」、観光協会会長の心に最も響いたグ

な観光資源を知った上で、どの資源をアピールしてループに授与される「三ヶ日町観光協会会長特別賞」

いくか、グループで話し合い、いくつか抽出する。

を選定した。なお、参加者全員に「参加賞」が贈呈さ【②現地調査】抽出した観光資源を実際に巡検し、テーれた。表彰式では、賞状と景品が贈られた。

マを決め、地域の宝となる観光資源や観光化のアイ

審査結果は以下の通りである。

デアをブラッシュアップする。

◦最優秀賞：三ヶ日自転車道◦アイデア賞：三ヶ日と宝さがし◦プレゼン賞：猪鼻湖一周の旅◦三ヶ日町観光協会会長特別賞：三ヶ日自転車道

図 8: アイデアソン（左）、現地調査（右）【③テーマ決め】実際に現地を訪れた後、その観光資源を内外にアピールしていくためにふさわしいテー
マと具体的なプランや PR 方法などについてグルー
プで話し合う。
【④中間発表】審査員に対して、途中経過を発表し、アドバイスをもらいつつ、同時に他グループとの質

図 9: 審査員の前でプレゼンテーションを行う高校生参加者

疑応答を行う。
12 月 2 日（日）【⑤プレゼン準備】中間発表で出た意見を参考に、ブラッシュアップし、テーマに沿った具体的なプランを決定するための意見交換、最終発表に向けてプレゼン準備と、グループのアイデアを完成させる。
【⑥最終発表】審査員および見学者に対して、グルー

図 10: 審査結果を集計し、受賞チームを決定する

プの成果を発表する。発表方式については特に定めず、模造紙によるポスターや PowerPoint などのプ
レゼンテーションツールなども使えるようにする。
発表は、グループ毎に順番に行い、審査員 10 名（浜松市の観光事業者部長、三ヶ日町含め周辺観光協会、観光事業者、大学他）により、「アイデア」「プレゼン」「実現可能性」の 3 項目を 0 〜 5 点で評価した。
表１：アイデアの概要

タイトル

キャッチコピー
自転車にちょっとうるさい町、三ヶ日自転車道
三ヶ日「よそ者」と「地域」でつくる
三ヶ日と宝さがし
三ヶ日観光
猪鼻湖一周の旅
Let’s Mikkabi
教育旅行としてのみかんしかないんじゃない、
みかんオーナー制度
みかんがあるんだ
汽水湖の産物や自然を三ヶ日でのグランピング楽しめる

図 11: 表彰を受ける最優秀賞受賞チーム⑷

事後処理および内部アイデアソン
アイデアソン終了後、参加者へのアンケートやス

タッフの反省など次回に向けての改善点などをまとめた。さらに、各グループのアイデアの資料や発表資料を回収し、グループごとの三ヶ日の印象、アイデアの着想、最終的なアイデアをまとめた資料を作成した。
このアイデアや着想をもとに、実現に向けた、三ヶ日町観光協会関係者内で、内部的なアイデアソンを行っ33

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書た。最優勝賞の三ヶ日自転車道プロジェクトを進めてまっている。

いく上で、他のアイデアの意見や考え方を取り入れる

学生達（10 名の情報学部生）にとってもこれだけなど、これまでの視点とは異なった活発な意見交換がの大きな規模のイベントを学生が中心となって運営行われた。

し、多くの学びと貴重な経験となった。よって本事業

また、アイデアソンに見学に来ていた三ヶ日町出身

は大変有意義であったと考える。

の人が、自転車道のアイデアに強く共感し、すぐに観光協会に連絡をし、中心となって実現に向けて実施したいと申し出があり、現在、企画、組織作り、実現方法に向けて動き出している。
４．事業の結果と効果
5 チーム 13 名の参加者、10 名の来賓及び審査員に加え、20 名近くの見学者の方にもお越し頂き、大い図 12: 集合写真に盛り上がった。公式 Web サイトやポスターなど事
前の広報活動の結果、三ヶ日地域の内外から高校生、

謝辞

大学生、
一般と広く参加者が集まり、幅広い視点で三ヶ本事業は「平成 30 年度 静岡大学 地域連携応援プ

日の観光を検討することができ、三ヶ日の新たな魅力

ロジェクト」のご支援を受けています。ここに感謝のを発見した企画も多く見られ、アイデアソンとして実意を表します。本事業をご後援いただいた、浜松・浜

質的に成功したと言える。

名湖ツーリズムビューロー様、静岡銀行様、遠州信用参加者からとったアンケートでは、フィールドワー

金庫様、静岡大学情報学部地域連携推進室様に感謝いクの時間が短い、説明不足等による不満の声があがる

たします。また、本事業をご支援していただいた、長など、課題も残ったが、現地調査の充実やファシリテー

治観光株式会社 ホテルリステル浜名湖様、株式会社

タの有効性など、高い満足度が得られた。以下に、ア

東急リゾートサービス TOKYU Harvest Club 浜名湖

ンケート結果を含む、良かった点と反省点を挙げる。

様、割烹旅館 琴水様、三ヶ日製菓様、和洋菓子司 入◦ファシリテータが介入することによって、三ヶ日

河屋様、はちみつ専門店 長坂養蜂場様、三ヶ日駅のについて詳しくない参加者でも、様々なアイデア

カフェ グラニーズ様、炭火焼肉を提案することができた。

つめ様、株式会社フードランド様、株式会社ジェーピー

三愛様、蔵茶房な◦現地調査を行うことにより、現地の様子が分かり、エム浜名湖 パラグライダースクール様、オフィスナッ

またデータベースにはない情報を得て、偶発的なツ株式会社 クルージングサービス事業様に感謝いた

新しいアイデアを生み出した。

します。

◦三ヶ日に詳しくない参加者のアイデア、着想をもとに内部アイデアソンを行うことで、新しい視点かつ実現可能性のあるアイデアへ拡張された。

■本プロジェクト参加メンバー◦各グループに 1 人以上三ヶ日町について詳しい人

杉山 岳弘

情報学部教授（プロジェクト代表者）を参加させることで、より活性化できた可能性が

川西 美智子

情報学部情報社会学科４年 + ４名

ある。

田中 歩実

情報学部情報社会学科３年 + ４名

◦審査員からのフィードバックを十分にしてもらう

宮田 岳

NPO 法人 ITOE 理事長

ことで、最終発表へのさらなるブラッシュアップ

中村 健二

三ヶ日町観光協会会長、株式会社フードができる可能性がある。

ランドグループ社長、内閣官房地域活性化伝道師◦参加者に若干の偏りがあり、より幅広く集めるた
めに、募集や宣伝方法を改善する必要性がある。
最優秀賞のアイデアについては、現在、三ヶ日町の参考文献[1] 山﨑夕輝ほか『三ヶ日町における観光資源のデータベース化と観光有志で集まり実現に向けての議論が始まっている。ま化への課題』, 観光情報学会第 15 回全国大会講演予稿集 , 2018

た、本活動に対して、浜松・浜名湖ツーリズムビュー[2] 浜松だいすきネット , https://hamamatsu-daisuki.net,（参照 2019-02-07）

ローからも協力体制の依頼があり、新たな連携が始[3] 堀公俊（2018）『ファシリテーション入門 < 第 2 版 >』日経文庫

34

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

10

小学生へのプログラミング教育支援事業
田中 宏和 ｜ 情報学部教授
連携先：浜松市立西都台小学校

１．はじめに
田中宏和研究室では、浜松市内の小学校のプログラ
ミング教育支援事業を行っています。2020 年に小学ではなく、プログラムモジュールであるブロックを組み合わせた変数値を設定するだけで操作できるので、児童でも扱うことができるようになっています。

校でのプログラミングの授業が必修化されるため、小学生向けのプログラミング教育は日々関心が高まって

⑵

各回概要

きています。私たちの研究室は情報学部で学んだ知識【第 1 回】

を生かして、地域の児童に対して何か支援できること

第 1 回は 6 月 18 日に実施しました。児童はパソコはないかと考えたとき、プログラミング教育を見出し

ン自体の扱いも不慣れなうえ、Scratch を扱うこともました。今年度は浜松市立西都台小学校のパソコンク

初体験でした。そこで、児童の周りに配置した学生た

ラブで、合計 3 回のプログラミング教育を行いました。

ちがパソコンの操作について適宜、丁寧に説明するよ
うにしました。Scratch の操作はあまり難しくないた

２．プロジェクトの概要

め、基本操作の習得は早かったです。また、児童たち

今回は地域に生きる教育機関である静岡大学と浜松から「優しく頼りになるお兄さん、お姉さん」と思っ

市立西都台小学校が結びつくことで、以下の 3 つの視てもらえるようにアットホームな雰囲気を演出するよ点から今回のプロジェクトを企画して推進しました。

うに心がけました。

①楽しみながら論理的思考を身に付けること②生活の中にコンピュータが活用されていることを実感してもらうこと③問題解決には手順があることに気付くこと【第 2 回】
第 2 回は 10 月 29 日に実施しました。第 1 回から半
年近く期間が空いてしまったため、基本操作の復習か子供たちが何かを作りたいと思い、その実現に向けら行いました。その後、簡単なゲームの作成を行いまて試行錯誤を繰り返してしていくなかで、問題解決にした。ディスプレイ画面の上部から落ちてくるミカン

は手順があることに気づくと同時に論理的思考自然にやリンゴをカゴでキャッチするゲームを作成しましが自然に身につくと考えられます。

た。児童たちの基本操作の習熟は目を見張るばかりで

上記の①②③について、プログラミング学習用ツールである Scratch を利用し、その導入の定着を目指し想定していた時間よりも早く全員が作成することができました。

て活動を行いました。Scratch は現在、多くの小学校
で採用されている最も人気のある学習ツールです。
３．活動実績
⑴

授業内容
西都台小学校のパソコンクラブは小学 4 年生から 6

年生の計 28 人で構成されていました。授業は小中学生向けプログラミングツールである Scratch を用いて行いました。Scratch とは簡単なブロックを組み合わ

第 2 回の様子

せて、画面のスクリプト（猫などのキャラクター）の動きを児童自身が設計し、言語使用に沿って命令文を【第 3 回】

作成してキャラクターを動かすというものです。本来

第 3 回は年明けの 1 月 21 日に実施しました。第 3のプログラミングのような難しいコードを記述するの回は右から流れてくるスクリプト（車など）を猫がジャ35

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
ンプしてよけるゲームの作成を行いました。前回のオでいる知識を小学校に提供することで児童たちのプロ

レンジキャッチゲームに比べて難易度が易しかったた

グラミング教育だけではなく小学校の先生方からも頼め、簡単に作成することができ、自由にアレンジするりにされる存在になりたいと強く思いました。

時間を多く取ることができました。とくに 6 年生は理

また、今回のプロジェクトを通じて、私たちも大き解度が早いため、背景を設定したり、音を出したりな

く成長できたと実感しています。学校側の要望をよくど、自発的に思い思いにアレンジしていました。

把握したうえで、プログラミング教育の目的について
自分たちで討議し、教材づくりから当日の授業の構成、児童のサポート体制について自分たちで考えて実施しました。実施後には問題点や課題について自分たちで討議し、次回に反映できるようにしました。また、大学で学んだ知識を社会に還元しそのことで喜んでもらえる人たちがいるということがどんなに素晴らしいことかを学ぶことができました。このようなことは大学のなかだけでは学ぶことはできず、今回のプロジェク

第 3 回のジャンプゲーム

４．プロジェクトの成果

トを実施する機会に恵まれたことに感謝しています。

■本プロジェクト参加メンバー

今回のプロジェクトでは回ごとに実施数日前に小学田中 宏和

情報学部教授（プロジェクト代表者）

校を訪問し、
事前にご担当の先生と打ち合わせを行い、

青木 瑞紀

情報学部情報社会学科 4 年

授業の目標と教材、進め方など授業の構成について確平野 絢花

情報学部情報社会学科 4 年

認してから臨むようにしました。ご担当の先生と打ち

中村 優作

情報学部情報科学科 4 年

合わせをしたとおりに、児童がプログラミングを面白山内 惇煕

情報学部情報社会学科 4 年

いと思ってもらえた内容に仕上げられました。また、

栗原 啓志

情報学部行動情報学科 3 年

最終日にプログラミングの授業についての児童向けア

向井地 孝典

情報学部行動情報学科 3 年

ンケートを実施しまた。アンケート結果からは「プロ江尻 陸

情報学部行動情報学科 3 年

グラミンの授業は楽しかった」、「ゲームが作れて面白林 風弥

情報学部行動情報学科 3 年

かった」などポジティブなコメントが多くあり、私た藤原 敦史

情報学部行動情報学科 3 年

ちの印象と同じでした。
プロジェクトを企画する上での 3 つの視点についての成果は以下のようになりました。
①アンケートの結果の通り、児童は楽しんで課題に取り組み、何故そのような動きになるのかなどを考えながら学習することができました。
②実際にコンピュータを扱うことによってコンピュータに親しんでもらうことができました。
③ブロックを順番に並べることによって、スクリプトの動きを考え、
思うように動かすことができました。
教育現場での過労問題が報道されていますが、小学校の先生がたとお話していると、普段の授業の準備や学校行事、児童たちの生活指導などでとてもお忙しい日々を送られていることを実感しました。
プログラミング教育の本格的な導入が間近になり、先生方の負荷が増えていきます。私たちは大学で学ん36

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

11

絵本読み聞かせ会による地域活性化と絵本の可能性発見プロジェクト

田村 敏広 ｜ 情報学部准教授
連携先：静岡大学付属小学校絵本ボランティア、浜松市立城北小学校図書館ボランティア、NPO 雲を耕す会
１．本事業の目的

絵本ボランティアや

現在、浜松市内の多くの小学校では、ボランティア

絵本に興味をもつ方をによる絵本読み聞かせを積極的に実施している。各小対象に 2 部構成のワー

学校等にて行われるこの活動は児童の情操教育や言語

クショップを行った。

教育において非常に有意義だと考えられるが、ボラン

第１部では、プロジェ

ティアとして参加するほとんどが主婦であり、絵本やクト代表者である静岡

その読み聞かせに関する専門的知識に乏しく、またそ大学情報学部田村が、れを学ぶ機会も少ないのが現状である。

絵本学の入門となる講

さらに、様々な園児・児童が参加できる絵本の読み

義形式のワークショッ

聞かせ会の地域社会におけるニーズは高い一方で、こプを実施した。第２部の読み聞かせ活動は小学校内に限られており、より広では、常葉大学短期大

い地域社会の活性化や子どものより深い知的好奇心創学部宮本淳子講師（元アナウンサー・ラジオパーソナ

出に繋がりうる絵本読み聞かせの潜在力を活かしきれリティ）が絵本の読み聞かせの実演ワークショップをていない状況にある。

実施。絵本読み聞かせの学問的側面と技術的側面を学

絵本読み聞かせにおけるこのような問題を踏まえ、ぶワークショップであり、参加者の多くの好評を得た。

本プロジェクトは以下の３つを主な目的として設定した。
① 絵本の読み聞かせボランティアに対する知識と技術のサポート
② 絵本読み聞かせ会を通じた地域活性化③ 子どもにとって印象的で知的好奇心を掻き立てる体験となるような、新たな読み聞かせ活動の提案と実施
目的①では、小学校の読み聞かせボランティアの方を対象にした絵本学入門の講義や元アナウンサーによる実演練習などを行い、絵本に対する知識を深めても『絵本ワークショップ＆おはなしコンサート』

らうこと、そして自らの読み聞かせを客観的に見直し

日時：平成 30 年 10 月 14 日（日）てもらうことが狙いである。目的②は、主に浜松中区

場所：池川邸（浜松市中区城北）

城北地区の地域住民を対象に絵本の読み聞かせイベン

参加人数：78 名トを開催し、絵本を通じた地域活性化を狙う。目的③

地域 NPO 法人「雲では、これまでの絵本読み聞かせに対して、新しい形を耕す会」の協力を得の読み聞かせを模索することで絵本の魅力と可能性をて、浜松市中区城北に探ることが狙いである。

ある池川邸にて室内・屋外の絵本読み聞か２．実施概要

せ・おはなしコンサー『大人のための絵本ワークショップ』

トを実施した。池川邸

日時：平成 30 年 9 月 29 日（土）10:15~12:30

は築 120 年の屋敷と樹

場所：浜松こども館分室

齢 350 年を超す楠があ

参加人数：25 名

り、歴史的にも高い価37

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
値をもつ屋敷である。池川邸は通常非公開で、その存として、今後もこのような展示を継続していくつもり

在を知らない地域の住民も多く、このような歴史的建である。

築物での開催は地域活性化に資するものであったと言える。

３．主な成果と課題
前半は、池川邸庭園にて常葉大学短期大学部宮本淳

本事業は、絵本の読み聞かせボランティアに対する子講師（元アナウンサー・ラジオパーソナリティ）に

知識と技術のサポート（目的①）、絵本読み聞かせ会

よる発声練習を行い、参加者は青空のもとで和やかなを通じた地域活性化（目的②）、子どもにとって印象雰囲気の中、腹式による声の出し方を練習した。後半的で知的好奇心を掻き立てる体験となるような、新たは、室内において、語りとピアノユニット「どれみ」な読み聞かせ活動の提案と実施（目的③）を目指してによる絵本『スイミー』と『おだんごぱん』のピアノ行われた。ワークショップでの絵本学入門や読み聞か伴奏や動く絵本を用いた読み聞かせと、静岡大学教育

せの実践練習によって、絵本読み聞かせを行うボラン

学部附属浜松小学校「昼ファンタジア」による『はらティアや親への知識的・技術的サポートのみならず、

ぺこあおむし』の大型絵本を用いたコンサート形式の

大人から子どもまで絵本に興味をもつ多くの方に絵本読み聞かせなどを行った。池川邸の座敷は参加者での楽しさを伝えることができたのではないかと考えていっぱいになり、皆で絵本にあわせて合唱するなど、いる。また、池川邸での絵本読み聞かせコンサートで終始楽しく読み聞かせが行われた。

は、地域活性化への貢献と新たな絵本読み聞かせの可能性を提示することができた。本事業では、ワークショップの開催回数も限られていたため、興味をもちながらも参加できなかった方が多くいた。「絵本読み聞かせのサポート」「地域活性化」「絵本の可能性の模索」の３つをキーワードにこのような活動を継続して行い、多くの人に参加してもらえる機会を創出していくことが今後の課題である。

■本プロジェクト参加メンバー『絵本の部屋 in テクノフェスタ』

田村 敏広

情報学部准教授（プロジェクト代表者）

日時：平成 30 年 11 月 10 日（土）、11 日（日）宮本 淳子

常葉大学短期学部日本語日本文学科講師

場所：静岡大学情報学部棟

原野 里美

情報学部行動情報学科事務職員 /

本事業のサテライト企画として、田村研究室の学生の協力により、静岡大学テクノフェスタ in 浜松キャンパスにて「絵本の部屋」を実施した。この企画で絵本読み聞かせボランティア
鈴木 美紀

情報学部情報社会学科事務職員 /絵本読み聞かせボランティア

は、学生による絵本分析や絵本の展示、iPad を利用したデジタル絵本の作成、手作り衣装を着て絵本の背景と合成するなど、大人から子どもまで楽しめるものであった。来場者も多く、絵本の楽しさを伝える機会38平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

12

地域住民及び大学関係者に向けた防災・減災啓発活動
岩田 孝仁 ｜ 地域創造学環・防災総合センター教授
連携先：静岡新聞社 SBS、静岡市消防団第 14 分団、小鹿自治会、小鹿新町町内会、駿河消防署

１．事業の目的

２．事業の実施概要

大学をはじめ地域内には災害時用トイレ・かまどベ「地域住民及び大学関係者に向けた防災・減災啓発

ンチといった防災資源が数多く存在しており、災害時活動」として学防ネットが主催及び協力した活動と、にはそれらの有効活用が求められる。また静岡大学で主な連携先を示す。

は入学時に非常持出袋が配布され、学生個人としても災害に備える基盤を形成しやすくなっている。しかし、①平成 30 年 11 月 17 日（土）「静大祭」
静岡大学静岡キャンパスにて開催された静大祭で、室内・室外の 2 ヶ所でブース出展を行った。
◦室 内：共通教育 A 棟 206 教室にて、パネル等を用いて学防ネットの活動紹介および静岡大学非常
持出袋の中身紹介を行った。

図１

静岡大学非常持出袋

中身

そういった防災資源や非常持出袋の中身を確認したり意識したりする人は少ない。事実、非常持出袋についてはその中身を確認していない生徒が多いのが現状である。こういった状況下では、防災資源の効果を十分に発揮できないことが懸念される。また学生（特に下宿生）は地域に住んでいながら地域住民との関わりを持っていないことが多い。高齢化が進行し防災面にお図２

非常持出袋中身紹介

図３

室内ブースの様子

いても自主防災会役員の高齢化等が問題となり得る現状では、学生に代表される若い力は重要な役割を占めるようになることが想定され現段階から地域住民とのつながりを持つ必要性がある。以上から本事業では、
学内及び地域に存在する防災資源を実際に使用する中で学生及び地域住民の防災意識向上を図ること、またその活動を通して災害時に有効な学生と地域住民とのネットワークづくりを図ることを目的とした。目的達成のため地元消防団や地元自治会といった団体との連携を図り本事業を行った。なお本事業に参加する教員
及び学生は「静岡大学学生防災ネットワーク（以下、学防ネット）」のメンバーである。

39

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書◦室外：静岡大学静岡キャンパスのサッカー・ラグ
ビー場にて、かまどベンチ及びハイゼックスを使用した炊き出し実演を行った。同時にサッカー・ラグビー場横にて消防車展示と起震車による地震体験を行った。

図４

図７

防災ビンゴ実施の様子

図８使用した「防災ビンゴ」

かまどベンチ燃焼の様子

この活動では、訓練前の事前協議及びかまどベンチに
図５

起震車体験の様子

よる炊き出しを小鹿自治会と、「防災ビンゴ」の運営を静岡市消防団第 14 分団と連携して行った。

この活動では、静岡新聞社 SBS と連携して展示パ
ネルとチラシの作成を行った。また炊き出しに使用した鍋は、実際の災害時の連携も見据えて地元の小鹿新町自治会からお借りした。

３．事業の成果
静大祭の活動では、まず室内ブースに関して学生のみならず地域住民の方に学防ネットの活動に関心をもって頂いた。非常持出袋の紹介については、「帰っ②平成 30 年 12 月 2 日（日）「小鹿自治会防災訓練」

たら確認してみよう」等の発言が出たことからも今後

小鹿公園にて開催された「小鹿自治会防災訓練」で、の意識のきっかけとなった点で成果があったと考えら

公園備え付けのかまどベンチとハイゼックスを使用しれる。室外ブースでは、かまどベンチの実演及びハイ

た炊き出しと「防災ビンゴ」
による防災啓発活動を行っゼックスで米が炊ける様子を見て「こんなベンチがあ

た。

るんだ」
「これはうちでも使ってみたい」との感想が出たことにより、防災資源に関心を抱き今後の活用につなげられた点は、一定の成果があったと考えられる。
小鹿自治会防災訓練では、静大祭での活動を受けてかまどベンチとハイゼックスの使用が実現した点が、地域住民が防災資源を活用し見直すきっかけとなったという意味で成果があった。ハイゼックスについては住民の方々から多くの質問や取り入れに積極的な意見が出たため、非常に上手く周知が出来たと考えている。
図６

小鹿自治会防災訓練でのかまどベンチ燃焼の様子

また防災ビンゴは学防ネットのメンバーが考案した防40

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
災啓発グッズであるが、このビンゴを通して住民が自浦田 紗季

地域創造学環アート＆マネジメントコース２年

らの持つ防災グッズを見直しそれについての質問が出矢勢 才華

地域創造学環アート＆マネジメントコース２年たことは意識改革の面で成果だったと考えられる。

中山 武揚

理学部地球科学科２年

菊池 優佑

理学部物理学科２年

そして地元団体との連携面だが、消防団員や自治会役員から「若者の力が加わると、明るくなる」「これからもぜひ協力してほしい」というお言葉を頂いた。
学生による活動が地域の力となることが示された。
４．課題
静大祭の活動では主に SNS を用いて事前周知を行ったのだが、当日は当初の想定よりもはるかに少な
い人数しか各ブースとも訪れていないという結果は周知不足に起因するところが大きいと考えられる。このことから、周知方法の改善の必要性が課題として示された。
小鹿自治会防災訓練での活動では、活動後のミーティングで運営側の人数不足が指摘された。このことから、来場者に広く防災啓発を行うため事前準備段階
での確実な人数確保や運営方法の工夫が課題として示された。
５．今後の活動ついて今回の活動は地域に在住する日本の方が主な対象であった。しかし地域には外国の方も少なからず住んでいることを考慮すると、外国の方向けの防災教育も必要であると考えられる。地域の団体や住民の方と協同で、外国の方向けの活動を行う予定である（予定では３月 10 日に SBS・静岡県国際交流協会主催のイベントに協力予定）。なお、使用機材については助成金で購入した備品を活用し活動する予定である。また小鹿自治会防災訓練で使用した「防災ビンゴ」を活用したいという申し入れが他自治会からあり、今後広く活用していくことを考えている。

■本プロジェクト参加メンバー
岩田 孝仁

地域創造学環・防災総合センター教授（プロジェクト代表者）

河村 拓斗

地域創造学環地域環境・防災コース２年

勝谷 勇介

地域創造学環地域環境・防災コース２年

上田 啓瑚

地域創造学環地域環境・防災コース２年

櫻木 哲朗

地域創造学環地域環境・防災コース２年

太田 智輝

地域創造学環地域環境・防災コース３年

平江 夏樹

地域創造学環地域環境・防災コース１年41平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

13

消費者教育でつなぐ伊豆半島ジオパーク SDGs 推進プロジェクト
山本 隆太 ｜ 教職センター特任准教授
連携先：伊豆半島ジオガイド協会

１．本プロジェクトに至る経緯と目的

２．本プロジェクトの概要

静岡県東部に位置する伊豆半島は，県内でも人口減

伊豆半島ジオパークにおける「食」と SDGs をコン

少と高齢化が特に急速に進展する地域であり，地方活

セプトとした本プロジェクトを進めるにあたり，伊豆性化が喫緊の課題となっている．伊豆半島には火山や半島ジオパークに関する「食」についてのアイデア出

湧水などの恵まれた自然環境と，それを活用した温泉しを行い，地元産品の鹿肉としいたけを活用したメ

地や行楽地が数多く存在する．これらの資源を観光やニューを試行的に開発することとした。

教育，防災などに活用し地域振興を進めることを目的

続いて，食を SDGs の文脈で検討した。SDGs ではとして，伊豆半島はユネスコのプログラムであるジオ

持続可能な社会づくりに向けて国連で策定された 17パークに取り組んでいる．2010 年 6 月に設立されたの目標と，それを構成する詳細な 169 のターゲットで

伊豆半島ジオパークは，国内レベルの日本ジオパークある。食は「持続可能な生産消費形態を確保する」（目を経て，2018 年 4 月に世界ジオパークに認定された．

標 12）に明示的に位置づけられることに加え，SDGs

世界ジオパークになった当初は各種メディアで盛ん

としては各目標を連携させることでより包括的な視点に取り上げられたが，2018 年 5 月以降の静岡県立沼から，持続可能な開発のための活動が可能となる点に津商業高校の調査では，伊豆半島内に暮らす住民のジ特色がある。そこで，生産消費に加え，地域の様々なオパークに対する関心は高くないことが判明した。こ

モノやコト，ヒト，サービスのつながりとしての食をうした関心の低さについては従来からも指摘がなされ意識することで SDGs の取組みとした。またそのアウており，例えば本学地域創造学環のフィールドワーク

トプットとして消費者教育，とりわけ持続可能な消費で伊豆半島ジオパークを対象にしている学生は，伊豆行動などの点からの教材化を目指した。

半島ジオパークは生物や生活文化の側面よりも地質や

なお，結果的に学生メンバーのほとんどが地域創造

地形ばかりが前面に出ており，ニッチな関心しか喚起

学環の伊豆半島ジオパークに参加する学生であり，想しないことを指摘している。こうした課題意識につい定以上にフィールドワークの活動と重複する点が多くて伊豆半島ジオガイド協会とも共有してきており，例なった点は反省すべきところである。

えば 2018 年度には文学とジオパークをテーマとしたジオパーク地域ブロック大会や座談会が伊豆半島ジオ３．地元産品による肉まんづくりの企画

パーク推進協議会やガイド協会により開催されるな

伊豆半島には数々の特産品がある。とりわけ世界農ど，人文的な側面からのアプローチが徐々に見られる業遺産に「静岡水わさびの伝統栽培」として登録された

ようになった。

わさびや，ジビエとして話題にあがる鹿肉，伊豆特産

またこれとは別の課題として，世界ジオパークとしの原木しいたけなどが知られている。伊豆半島ジオパーてユネスコの傘下に入ったことで，ユネスコが推進す

クはわさびやしいたけについて，ジオ農林業として地理

る SDGs（持続可能な開発目標）の推進に，より積極的特産としての価値を説明している。そこで鹿肉を取り的に取り組む必要性が高まったことが挙げられる．現上げることとし，より食に着目した商品開発を試行するに日本ジオパークネットワーク（JGN）は SDGs に関とともに，ジオ農林業の枠組みを活かした形として郷土する事業を展開し始めている。

料理についても調査・検討することとした。

そこで本プロジェクトでは，人文的な側面からのア

持続可能な地域社会づくりを考えるワークショップ

プローチとしての「食」と SDGs に関わるアイデアをを行うと，しばしば地域産品を活かした商品ブラン組み合わせ，それをジオパークの消費者教育の教材とディングや地産地消が解決策として挙げられる。しかして落とし込むことを目標とした。

し実際に地元産品で商品が開発できるについて，伊豆半島での鹿肉をテーマとしたケーススタディに取り組42

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書んだ。その際，SDGs に関わることとしてフードマイ

５．ジオパンをめぐる座談会 高校生×ガイド

レージやトレーサビリティなども意識した。なお，若沼津商業高校生はジオパンの販売を進める中で，商い世代にとっての身近な食を考えた結果，コンビニエ

品のストーリー性を説明する点に課題を感じていた。

ンスストアでも販売されている肉まんを取り上げた。

そこで本プロジェクトの学生が主体となって，ストー

結果的に，鹿肉やしいたけは伊豆産のものが調達でリー性の問題を解決するため，伊豆半島ジオガイドときるが，それ以外の小麦粉や調味料などは当然ながらの座談会を企画提案した。

輸入に頼る状況が明らかになった。これらの経緯をと2018 年 1 月 24 日，三島市の楽寿園前から白滝公園

りまとめ，地域特産品を使った商品開発でのフードマまでの一帯に存在するジオサイトを活用し，高校生をイレージの課題などを教材化する。

対象とした大学生ジオツアーを実施した。続いて，三また，現在も郷土料理については調査を継続しているが，郷土料理のフードマイレージと上記を比較する
ことで食に関する教材開発を行う。

島市民文化会館ではジオガイドも交え，ジオパンのス
トーリー性を再検討する座談会を行った。
その結果，ジオパンには戸田の砂嘴の形と製塩業の歴史を，ジオメロンパンには溶岩塚とのアナロジーの４．沼津商業高校が開発した「ジオパン」の諸支援
沼津商業高校は伊豆半島ジオパークの認知度の低さ

ストーリー性を付与することができた。今後は商品シールに記載するなどの可能性を検討している。

に課題意識を持ち，認知度を向上させることを目的としてジオパンを地元企業であるバンデロール社と協働開発した。静岡大学の本プロジェクトも活動する途上
で沼津商業高校の存在を知り，途中からではあるが参画する機会を得た。
商品開発においては最終段階の検討会に参加し，各関係者と議論を行った。
その後，横浜のアンテナショッ
プでの試行販売において，沼津商業高校生によるジオ
パンの商品販売に対して支援を行った。
また，ジオパンの今後の展開可能性についても本メンバーで検討した。沼津商業高校は伊豆半島ジオパー

写真２

沼津商業高校生 × 伊豆半島ジオガイド座談会

クでの経験を経て防災にも関心が広がったというコメントを受け，長崎県太田尾町に伝わる災害伝承の機能

６．これからの展望：消費者教育への落とし込みを持つ「念仏講まんじゅう」を参考に，保存食の機能以上を踏まえ，①地元産品による商品開発の困難さを持つジオパンの開発を起案し，現在も検討中である。

を考える教材，②ジオパンの防災面での展開，③ジ
オパンを事例としたジオパークの食× SDGs のモデル
ケースの開発，④郷土料理の持続可能性を考える消費者教育といった点を具体化する．また，2019 年にはその成果の一部を活かし，学校での郷土教育を通じた教材開発や，免許状更新講習でも開講する予定である。

■本プロジェクト参加メンバー
山本 隆太
写真１

43

横浜アンテナショップの販売支援

教職センター特任准教授（プロジェクト代表者）

鈴木 渉太

人文社会学部法学科３年

岡部 由佳

地域創造学環２年

中山 理沙

地域創造学環２年

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書

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旧マッケンジー住宅の顕彰事業

井原 麗奈 ｜ 地域創造学環准教授
連携先：公益財団法人静岡市文化振興財団
１．事業の背景、連携先の課題①については連携先でほぼ作業が終了していたた

故ダンカン＆エミリー・ マッケンジー氏の旧宅でめ、 私たちは財団事務所で現物を見せていただいたある 「旧マッケンジー住宅」 は、 1997 年に国の登録上で、 データを共有するのみとなった。 また②につ有形文化財となり、 現在は （公財） 静岡市文化振興

いては先方の体調不良により叶わなかったため、 本

財団 （所有は静岡市） が管理し、一般公開している。

事業は③と④が主となった。

住人であった夫のダンカン氏は日本茶輸出の先駆者として静岡の茶業振興に一生を捧げ、 夫人のエミリー（１） 講演会 「ヴォーリズ建築のあじわい方」

氏も私財を投じて社会福祉に尽力し、 静岡市の名誉2019 年 2 月 24 日 （日） 13：00 〜 16：20

市民第１号に選ばれた。 いずれも静岡の近代史を語

第一部：講演会

る上で欠かすことのできない重要な人物である。 建

於：南部生涯学習センター第 3 集会室

物自体も W.M. ヴォーリズの設計によって 1940 年に講師：濱下昌宏氏 （神戸女学院大学名誉教授）

建設され、 建築的価値も高い。 しかし、その文化的、

第二部：旧マッケンジー住宅見学ツアー

歴史的価値づけ、 意味づけが不十分であり、 建物の

於：現地活用方法については今後の課題となっている。

参加者：48 名

旧マッケンジー住宅

２． 事業の目的
私たちは 「旧マッケンジー住宅」 を地域の文化的リソースとして捉えている。 新たな意味、 価値付けをすることで市民のこの建物への理解と愛着が深まる

催事のチラシと考えるため、 調査や講演会の開催などを行うものとする。

講演は建築史的観点からではなく、 濱下先生の専門分野である美学的な視点から行われた。 先入観や３． 事業の内容
当初、 以下の内容を計画した。
①旧マッケンジー邸に保存されていた図面や写真などを整理しアーカイブ化する②マッケンジー氏と親交のあった方からヒアリングを行う③ W. Ｍ . ヴォーリズの設計による別の建物を見学し、
旧マッケンジー邸にどのような特徴と価値があるのかを見極める④ W. Ｍ . ヴォーリズの建築に対して見識の深い方による講演会を行う

偏見、 予備知識から自由になる 「無垢の眼」 を持つこと、 また歴史や記憶といった 「人文的な知見を主体化」 することによって風景や建物の味わいの豊かさ、 深さを知ることができるという内容であった。
また W.M. ヴォーリズの設計する建物の特徴として「環境との調和」 があること、 ヴォーリズ氏とマッケンジー夫妻、 静岡との関係や、 周囲の人間関係についても言及された。
また講演会でマッケンジー邸が海と富士山を愛でるのに適した設計であることが指摘されたが、 現地見学会ではそれを確認することができた。

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平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
財団が行なったアンケート （回収率 68.8％） から（２）建築物の利活用状態の調査

は、参加者の 8 割が 50 〜 80 代（男女比はほぼ同値）、ゼミでは現存するヴォーリズ氏の設計による建物を

参加動機も 8 割が 「講演内容」 であり、 建物に対す

複数見比べることにより、利活用のあり方について学る興味以上に、 建物の持つ意味・ 意義に触れたいとび、意見を述べあった。見学した建物は「①当初の目いう欲求があることがわかった。 また回答者の半数

的どおりに使用されている建物」「②別な用途で使用が 「これまで建物のことは知っていたが今回初めてされている建物」「③記念館になっている建物」の 3

訪問した」、「今回初めて建物の存在を知った」 といつに分けられる（それぞれの状態を建物名の後に番号う人々であったことから、 市民に対して興味を喚起

で示した）。

する機会となったと言える。
ａ．静岡における調査2019 年 2 月 23 日（土）静岡市葵区西草深・旧静岡英和女学院宣教師館 ミス・カニンハム邸（②）
静岡市内に残るもう一つのヴォーリズ氏の設計による住宅である。ヴォーリズ氏が戦前に設計した英和女学院の校舎は戦災で失われたが、この建物は戦後に完成（1950 年）したため、現存する。
「西草深の洋館を
講演会の様子①守る会」により個人宅として保存されているが、予約制のレストラン、民泊として一般の利用にも供されている。

講演会の様子②
ミス・カニンハム邸外観

ｂ．関西における調査2019 年 3 月 25 日（月）滋賀県近江八幡市周辺
・近江八幡日牟禮ヴィレッジ（旧忠田邸）（②）
・ハイド記念館（ヴォーリズ学園）（②③）
・ヴォーリズ記念館（③外観のみ見学）
現地見学会の様子①

・旧八幡郵便局（③）
・アンドリュース記念館（旧近江八幡 YMCA 会館）（②③）
・近江八幡教会牧師館（旧近江兄弟社地塩寮）（②外観のみ見学）
・池田町洋館街（③外観のみ見学）
・旧豊郷小学校（③）
近江八幡市でのヒアリングによると、建物の保存の背景には教会や近江兄弟社の関係者・卒業生のネット
ワークが機能していることがわかった。NPO での保現地見学会の様子②

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存、カフェや店舗としての利用事例も比較しながら見学することができた。この街の特徴は日牟禮八幡宮、

平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
水郷、近江商人の町並みなど、ヴォーリズ建築以外の観光資源も多い中で、それらの所在地が徒歩圏内に収まっている点にある。住人の愛着によって支えられていることも重要であるが、観光客が興味を持ちやすい
環境が整っていることも理想的である。旧マッケン
ジー住宅を考えた場合、「登呂遺跡」「三保の松原」「久能山東照宮」「日本平」への観光周遊ルートに上手く組み込むような検討の余地もあろう。建物を取り巻く

旧豊郷小学校玄関及び前庭

人間関係や物語をどのように紡ぐか、ということも課題である。

2019 年 3 月 26 日（火）兵庫県西宮市岡田山 / 上ヶ原・神戸女学院大学（①）
・関西学院大学 聖和キャンパス / 上ヶ原キャンパス ( ① )

旧忠田邸外観

店舗利用の事例神戸女学院大学

旧忠田邸内観中庭

店舗利用の事例神戸女学院大学

アンドリュース記念館

講堂（文学館の窓より）

店舗利用の事例

関西学院大学上ヶ原キャンパス

甲山を借景にした中芝

神戸女学院では窓からの眺めが、窓枠を額縁にした絵のように見え、ヴォーリズ氏が旧マッケンジー住宅の階段ホールの窓も同じ趣旨で設置したであろうこと
旧八幡郵便局

NPO による保存事例を確認した。

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平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
前日に見学した豊郷小学校の外観とも比較した上で使われてこその建物であり、使う人達の愛着や、建物

計画的に整えられた庭や噴水を囲んだ学舎の前に立つとその思い出などを語れる人が居続けることが守ってことによって「自己の中心」が意識され、学びに対す

いくうえで重要だなと思いました。旧マッケンジー住る精神の持ち方が変化することを実感した。建物の存宅の写真も見返してみましたが、上手く活用出来てい在は内部に居る人の心性に影響を与えるだけでなく、ないだけで、ちょっとした照明、ドアノブ、家具など外観が与える効果、風景を生み出す力を発揮しているモノとしての魅力は負けていないと私は思います。

ことがわかった。

旧マッケンジー住宅くらいの大きさの建物だと、神また阪急沿線を訪ね歩くと、駅や劇場、高層マンショ

戸女学院のように毎日多くの人に使われる訳でもない

ンなどの公共建築に「スパニッシュ・コロニアル様式」

ので、カフェや図書館、個展、コンサートなど、あるが採用されていることがわかる。元は南欧の住宅デザ

程度の時間をそこで過ごし、じっくり、ゆっくりと建インだったものが、アメリカ経由で日本に伝わり、阪物全体も味わえる、目がいくような使い方がいいのか

神間の住宅や神戸女学院や関西学院で採用され、中流なと思いました。結局財団の運営となると、資金やア階級の象徴となった。景観に対する意識の高さを現しイデア等の面でこういった事を実現するのは難しいのてはいるものの、規模の大きな建物への採用は違和感

かなと思いますが…。

すら与える。本事業の趣旨とは異なるが、まちづくり
における景観を考える一助となった。

管理者が民間よりだったらもっと大幅に変えられるのかもしれませんが、変えすぎて旧マッケンジー住宅の良さや空気感がなくなるリスクがあるのもこわいな４．事業を終えてとも感じました。」（鈴木夏帆

地域創造学環 3 年）

今回、所有者も管理形態も様々な築年数の長い複数の建物（殆どが戦前期に設置）を見学し、いずれの事

財団で保管されていたマッケンジー夫妻が居住して例からも試行錯誤が感じられた。設置された当時とはいた当時の写真を見ると、丁寧にしつらえてある様子

変わってしまった価値観や所有者の置かれた経済状がわかる。クリスマスをテーマにした洋風の小物と和況。老朽化し、不動産としての価値も下がる一方の建雑貨を程よく折衷させた、マッケンジー夫人の趣味の物に、別な価値を付与するのは誰なのか。その責任に良さに学生たちも驚いていた。関西における調査だけ

ついても考えさせられた。

でなくそれらの写真と現在の邸内の様子を見比べての事業終了後に参加学生に感想を寄せてもらったので
以下に掲載する。

感想と言えよう。
今回の事業を通じて建物の利活用については、管理者では判断できないことの多さを感じた。それはむし「建築物はどう扱うかによって雰囲気がガラッと変ろ管理者ではなく所有者のポリシーに大きく関わってわってしまうこと、また、使い方によってはとても魅いる。設計した人、そこに住んでいた人の想い、こだ

力的になることに気づきました。旧マッケンジー住宅

わりを汲み取れる感性が、いま旧マッケンジー住宅ににも、ヴォーリズ氏の想いの詰まった家具があったこ

対して責任を持たなければならない立場の人にあるのとや、色々の人が出入りしたあったかい空間が広がっかどうかが問われている。

ていたことを想像すると、今の状態はとても冷たく家

旧マッケンジー住宅は現在耐震補強の工事のため、としては死んでしまっている状態であると感じまし邸内の一部を閉鎖し、市の予算がおりるのを待っていた。

る状況である。工事には大きなお金が必要であり、そハコとして活用するのではなく、建築者の意図や空れが承認されにくい事情はわからなくはない。一方で、間を生かした活用の仕方が求められてくるのではない

現在の市政は施設の新設に予算を投入することには厭かと思うので、展示より中身を充実させることのできわないようである。新しいものには華があり、その魅る企画を立てるのが良いのではないかと思いました。

力は誰にでも分かり易い。しかし古いものの中に価値

カフェや大学のような、生活の色や雰囲気がにじみ出を見いだすのは、知的に洗練された感性を持っているるような使い方が魅力的でとても印象に残っていまか否かにかかっている。そしてそれを獲得し得るのは

す。
」
（大澤七彩

教養を通じた教育でしかない。今回、この事業を通じ

地域創造学環 3 年）て講演会の聴講者及び学生たちには、その機会を与え「様々な形態のヴォーリズ建築を見学して、やはり

47ることが出来たと感じている。講演の中で講師の濱下平成 30 年度 静岡大学地域連携応援プロジェクト 成果報告書
先生はヴォーリズ氏の設計には「（建物の）隅々に神々が宿る」、また「Everyday esthetics（＝日常の美学）」という観念を大切にした仕事がなされていると指摘されており、学生達はそれを実感として抱いた。
また本事業で叶わなかったマッケンジー夫妻と親交のあった方へのヒアリングは、事業期間が終了した後でも、状況が許せば個別に調査を継続したいと考えている。

■本プロジェクト参加メンバー
井原 麗奈 地域創造学環准教授（プロジェクト代表者）
大澤 七彩 地域創造学環アート＆マネジメントコース 3 年
鈴木 夏帆 地域創造学環アート＆マネジメントコース 3 年
青木 良平 公益財団法人静岡市文化振興財団

48

発

日

平成31年3月

発行

国立大学法人静岡大学 地域創造教育センター

編

集

堀川

先

〒422-8529

連行絡

歩美 ｜ 静岡大学学務部教育連携室
静岡市駿河区大谷836		

☎054-238-4056

E-mailウェブサイト

http://www.lc.shizuoka.ac.jp/

静岡大学地域創造教育センター

kyouiku-renkei@adb.shizuoka.ac.jp