令和３年度
ビ学ジ校
ョ経ン営

生目台西小学校学校評価

自己評価書及び学校関係者評価書

学校の教育目標「豊かな学力を身に付け、自ら未来を切り拓くことのできる子どもの育成」を「知識・技能の力」「意欲・態度・習慣の力」「生活で生かす力」「未来への力」の四つの力の育成として、「導き 見守り 見届ける教育」を基本理念とし、「凡事徹底」「自分も大事 相手も大事」をキーワードに、方策として「学校一丸」で「一点突破全面展開」の指導を行う。また、「キャリア教育に基づき夢や希望を持ち未来へ」「カリキュラムマネジメントの視点を持った有機的な関連のある構造化された教育活動」の導入を図る。判断基準は「子どものために」、方策は「学校の組織、家庭、地域とともに」とし、教職員が自己の役割を認識し、自覚と責任をもって「楽しみ感化する教育を行う」。また、「成果は子どもの変容の姿で」「子どもはよりよく変わろうとしている途上である」を合言葉に、保護者や地域から信頼される学校を目指す。

重点目標

具体的実践事項【４よい３

だいたいよい２あまりよくない

１よくない】

自己評価

結果の考察・分析
児童

保護者

職員

及び改善策

評価委員

学校関係者評価コメント

評価項目○キャリア教育は、小学校での実施が大きいと思う。保護者への理解を深め○ キャリア教育の視点をもって授業改善を図っている
るよう密に連携してほしい。
が、保護者の理解を高めるための手立てを今後さらに講児童の主体性な学習意欲を育てるため、じる必要がある。
①自ら進んで学ぶ学習態 キャリア教育の視点も含めた興味・関心を高める問題提示や学習形態・方法等の工夫・充実を通して児童に主体的な学習意欲と態度を育て「意欲・態度・習慣の力」「生活で生かす力」「未来への力」への育成へつなげる。
授業改善に努め、キャリア教育の視点も含○小学校教科担任制の導入など先生方の新しい取組が子どもたちに、興味
2.7
3.4
3.1
3.5
めた改善を図っている。（興味・関心を高度の育成を広げ、進んで授業に取り組んでいる様子が見えました。
める問題提示、学習形態・方法の工夫）○限られた時間の中で、教えていくのはとても大変だが、これも仕事です。時間内に教えられる工夫及び、スキルアップも必要。

②これまでの研究成果を生かした思考力・判断力・表現力の育成

リーディングスキルの育成を図る指導の工夫や比較の視点や、根拠を考えさせるなどの手立てをとり、思考力・判断力を育てるよう指導している。

教科書や問題文の意図を速く正確に読み取るリーディングスキルや、自分の考えと比較しながら聞いたり考えの根拠を明確にして発表したり、多様な表現をしたりする力を育て、「知識・技能の力」「未来への力」の育成へつなげ発表の機会を増やしたり、NIEタイムを活用る。
したりするなどの手立てをとり、表現力を育てている。

2.9

3.0

2.7

3.2

3.3

3.1

3.3

3.0

個に応じた指導及び学習の見届けの徹底に努め、基礎学力の定着を図っている。

3.1

3.2

2.9

問題解決的な学習を意識した授業改善に取り組んでいる。

3.1

学力調査等の結果分析を行い、授業改善
学力調査等の結果分析や授業改善の視点を に努め、カリキュラムマネジメントを意識した教育活動の展開を図っている。

学び続ける子
どもを育てる3.0○ 表現力については、保護者や職員の評価と比較すると児童の評価がやや低い。みやざき学力状況調査や全国学力調査の結果からも、思考力・判断力・表現力において課題がみられる。授業の中で、資料から目的に応じて必要な情報を見つけたり、目的を意識して文章を短くまとめたりする活動を意図的・計画的に設定し、思考力・判断力・表現力の育成を図る。

③一人一人の児童の実態 もとに、児童一人一人が「わかる・できる」と実感できる学習指導等の充実と見届けの徹底をに応じたきめ細かな指導の 進め、基礎学力の定着を図る。また、カリキュ充実
ラムマネジメントの視点で構造化された学習を展開している。

3.4○「知育」に関しては、特に意見することはありません。ＮＩＥに興味があります。
ＮＩＥの学習効果が出ることを大いに期待しています。研究発表への取組が児童・職員の気持ちのつながりを高めてくれることでしょう。皆の成長が楽しみです。

3.7

3.1

3.0

○読解力が、すべての教科を向上させると思う。よって、ＮＩＥタイムの活用や読書時間確保等で育成をより一層強化してほしい。

○タブレットを使った教材は、教材の使い方やレベルが合わないと、わからなくなり諦める原因にもなるので、1人ひとりがついてきているのかの確認はしてほしい。また、適当に答えたり操作したりで、たまたま正解しても理解したと認識するので、「わかったつもり」になりやすく、知識が定着しないまま進んでしまう恐れがあり、学習内容を記憶に留めにくいところは、十分にわかった上で使用する必要があると考える。
○ギガスクールについては課題の検証が必要と思われます。学習に関する学
校の視点・実践はすばらしいと思いますが、それが家庭へどれだけ届いているのかはなかなか難しいと思われます。家庭学習についての家庭と学校の連携の仕方の工夫が必要かと思われます。特に文章を書けない児童が多くなっているように思われますので書く事の指導をよろしくお願いします。

○ 本校の校内研究で、問題解決的な学習の展開を図る授業改善に取り組んでいることもあり、児童は本時の目標や単元目標を意識し、主体的に学習しようとする態度が育ちつつある。今後も、継続して授業改善に努め、参観日や学級通信等を通して家庭にも学校での取組を啓発し、「生活で生かす力」の育成へとつなげる。

○タブレットの授業は、動画や音声などから感覚的に学べ、ゲーム感覚で気軽に積極的に学習に取り組む姿勢を育ててくれるのはいい。
※デジタル化社会が進む中、ICT教育の時代は避けられない。今、「紙学習」と「タブレット学習」の良さを理解した上で、両方を上手に使い分け、学習の効率を高めることが大事だと思う。

学級懇談、学級だより等を通して、家庭と連携した家庭学習の充実に努めている。

（知育

3.2

2.7

3.3 ○ 家庭学習については、保護者の評価がやや低い。児）な教科で学んだ知識や漢字計算などの「知識と技能の力」を身につけること○家庭学習について、保護者は、量・内容について、どんな意見を持っておられるのでしょうか。

童が進んで家庭学習に取り組むまでには至っていない実態もうかがえる。学級通信や学級懇談等で、家庭への働きかけを継続するとともに、児童への指導も継続的に行うことで、家庭学習の習慣化と内容の充実に努める。

学校の教育目標の一つであるいろいろ

3.3

3.0

3.1

3.2

3.1

3.0 ○ 学校教育目標となっている４項目については、3者とも

3.0

3.0

3.2 〇 「なぜ」という疑問を大事にして、具体的に学びに向け○高学年では、中学生に向けて、家庭学習の習慣をしっかり取り組んでもらいたいと思います。（中学校に入り、各教科の宿題への取組が大変な様子をよく見かけます。）そのためには、低学年からの繰り返し学習や音読など、今も大事だと思います。

「なぜ」という疑問を大事にし、問題解決的な④学び方を学ぶ学習習慣 学習を基本とした学び方の指導を強化すると を意識して指導している。の形成及び家庭学習の定 ともに、保護者と連携した家庭学習を充実さ 学校の教育目標の一つである学ぶことせ、「知識・技能の力」「生活で生かす力」「意着をいろいろな生活の場面で生かす力な欲・態度・習慣の力」の育成につなげる。

どの「生活で生かす力」を身につける

3.3○私たち委員も、PTA・先生方と一緒になって、家庭学習の大切さを考え、広報の方法にも取り組みたいと思います。

身に付いていると判断している。今後さらに力を伸ばすために、授業の工夫改善及び研修を積み重ねていく。

ことを意識して指導している。

○今はわからないことは、親子でタブレットで調べれば、簡単に知ることができます。しかし、それが定着したり、次に活用されることは少ないと思います。

学校の教育目標の一つである学ぶことに対する意欲や態度、習慣などの「意欲、態度、習慣の力」を身につけるこて、さらに授業改善を図る必要ある。とを意識して指導している。
学校の教育目標の一つである勉学だけでなく、運動や体力、健康に生きるための知識、困ったときはどうすればいいか、周りの人と協力するためにどん

3.2

3.1

3.0

なことを考えないといけないかなどの「未来への力」を身につけることを意児童が認め合い励まし合える支持的風土の学級経営・日常指導を行い、自尊感情をを育てお互いを思いやる心を育てている。

3.6

3.2

3.1

②「自分も大事 相手も大 「自分も大事 相手も大事」をキーワードに互事」を意識し、思いやりのあ いの人権を尊重し、認め合い励まし合える人
る言葉づかいができる子ど 間関係が醸成される学級経営や日常指導を充実する。
もの育成
思いやりのある言葉遣いができるよう指導している。

3.1

3.0

3.1

学校・学級の一員として、進んで無言清掃③無言で清掃に取り組む 学校・学級の一員としての自覚を高め、進んで無言清掃やボランティア活動等に取り組む意欲や態度を育てる。
やボランティア活動に取り組むよう指導して 2.9
3.6
3.0
ことができる子どもの育成
いる。

②学校行事等を生かした体力向上の取組の充実

っかり
食べ（食る育子）どもを育てる○ 無言清掃やボランティア活動については、児童の数値が低いが、無言清掃は徐々によくなってきているところである。各担当が、清掃場所で直接指導を行うようにしているた
め、今後も清掃の仕方をしっかり身に付けさせ、称賛を続けていく。
ボランティア活動においては、特に高学年が進んで行っている。上級生の頑張りを下学年にも知らせ、ボランティア活動を行うことで、学校がきれいになっていく気持ちよさも伝えていきたい。

①弁当の日の計画的な実施と食育に関する意識の向上

うがい、汗をふく、給水など）

家庭への啓発及び連携を図る。

体力向上プランに基づき、体育の指導を行い、握力や腹筋の力を高めるよう努めている。

3.3

3.2

2.4

体力向上プランに基づく取組みや体育学習の 体力向上プランに基づき、運動の楽しさを充実、学校行事との連動を図る中で、児童の 味わわせることができるよう授業改善に努基礎体力等を高める。
めている。

3.6

3.5

2.8

○ 体力向上プランに関する教職員による評価が低いのは、新型コロナウィルス感染症の影響で、思ったように体育の授業ができなかったり、体力テストの時期も予定をずらしてやっと実施したりしたことに拠ると考える。今後、体力テス
トの結果を基に、体力強化のためのパワーアップ体操を保健体育委員会の児童とともに作成し、各学級で継続的に取り組むことにした。

学校行事の機会を生かし、運動への意欲を高め、基礎体力を高める。

3.7

3.7

3.1

○ 運動会や持久走・駅伝大会等の学校行事への取組が、児童の運動への意欲や基礎体力を高めていることを3者とも実感していることがわかる。

立腰を意識させ、授業を受けさせている。

3.0

3.0

3.0

○ 立腰については、学習指導部とも連携しながら指導を継続し、定着を目指す。

学ぶ意欲や体力の向上の視点から、立腰指導を推進する。

家庭と連携した弁当の日を実践し、「感謝・絆・自立」の気持ちを持たせ、食に関する望ましい知識等を身に付けさせ、児童の主体性や実践意欲を高める。

食に関する知識を指導し、児童が知識を生かして弁当をつくるよう指導している。

○最近、言葉使いや言いまわしにゲームの影響がかなりあるように思われます。メディアリテラシー教育を家庭といっしょにとりくんでいく事が必要かと思われます。

3.9○ 思いやりのある言葉遣いにおいては、若干保護者の数値が低めである。メディアの影響もあるのか、相手が傷付く言葉を何気に使ってしまう児童が一部にいる。どの言葉が傷付くのか、どんな言葉が温かい気持ちになるのか、各学級で指導を行っているところである。今後さらにＳＳＴなど社会性のスキルを高める取組をさらに行っていく必要がある。
また、学級懇談でも、保護者へも伝えるようにしている。

るため、日常的・計画的に指導をしてい①心身の健康への意識とや学級の時間の活用して計画的に行っている。３者とも健る。また、感染症などから、自らを守るため実践的態度を向上させる 日常的・計画的な指導の充実により、児童に自分自身の心身の健康への意識を高め、感染症対策等を含めた健康についての取り組みを日々実践させる。
3.2 3.2
3.1 康への意識・態度に関して同程度の評価となった。今後も、の健康習慣の定着としても指導している。
児童に対する指導の継続と各種便りや学級懇談等による取組の充実（早寝・早起き・朝ご飯、歯磨き、手洗い・③立腰指導の徹底し○ 相手を思いやる心については、児童の意識が高い。しかし、一部の児童の心無い言動がもとで、傷付く児童もいるため、指導を続けているところである。
相手を思いやる心の大切さやそれぞれの友達のよさについて今後も折に触れて、各学級で話をしていく。よい行いは、大いに称賛し、児童同士が認め合い、励まし合える学級経営を今後も行っていく。

3.1

3.0

2.5

〇校長先生の教育に対する強い思いが教室の隅々までいきわたっており質の高い学校経営がなされています。
〇英語教育が全校あげて取り組みされているのを感じます。「生目台西は英語！」「英語は生目台西！」と定評になるくらい続けていただきたいです。

3.3○コロナ渦の中で、よく工夫されて指導されている。

3.4○児童の運動会での活躍ぶりを拝見しました。輝いていました。「学校だより」に掲載されていた運動会児童代表あいさつ文に心から感動しました。学校行事は大切です。
○コロナ渦の中の授業の進め方や工夫を考え今できるところで取り組めていたと思う。
○早寝、早起き、朝ご飯、保護者の方々は、毎日大変とは思いますが、あきらめずがんばって欲しいことを地域広報でも伝え続けることが大事だと思います。

3.6○運動会は、学校となりのさくら公園から見せてもらいました。コロナ対応のため、祖父母の方々、ご近所の方々、多くの方が拍手をして応援されていました。子どもたちの全力で、力を合わせている姿がすばらしかったです。
○コロナ渦で外遊びが減って家の中で過ごす時間が増えた分体力的にはおちてきているように思えます。コロナ渦でも外でできる体力向上の提案も必要かと思います。
○「よく学び、よく遊び」を徹底的にわかってもらう事も重要。

3.1○地域で生徒に良く出くわしますが、生徒の方からあいさつをしてくれます。良い指導がなされているのを感じます。
○全保護者に、食育の重要さを共通理解させていただきたいと思います。

○ 児童・保護者には、弁当の日の取組の評価が割合高
いが、職員の評価は低いため、今後の方策の検討が必要である。

○家で、食事を作る時の手伝いをさせているかどうかも、調べてみてはいかがですか。

○ 児童が弁当を作る取組については、保護者にとって負担になりすぎないように、今後方策を工夫する。

未実施○町づくり推進委員の提案する行事（七夕づくり、もちつき、たこあげ、里山探
検 etc） に西小は、もう少し積極的に参加してほしい。青少協行事にしてもしかりです。
〇教育活動的に良く動く校長先生であり、全教師・生徒の模範となっているのを感じます。

3.3
弁当を自分で作らせることで、食事を通して、主体性を育てている。

○「凡事徹底」をしっかり理解することがアウトプットの質を高める効果もあると思う。とても大事なことだと考えます。
○朝、いくら寒くても、あいさつ運動をしたり、校門周りの清掃など、高学年のボランティアの子どもたち、とっても感心して見ています。

○ 感染症対策となる検温や消毒、朝食摂取の確認等を実施している。感染症や熱中症予防に関する指導を集会

児童の健康への意識と実践的態度を高め

心と体をきた（え体る育子）どもを育てる○学校内だけでなく、地域の中でも、やさしい心、思いやりのある言葉遣いなどを教えていきたいと思います。

3.8つ（会釈）を行うことにおいては、今後も呼びかけが必要である。
本年度行っている「あいさつプロジェクト」は、児童の意識が高まり、効果的であった。心にとどくあいさつができる児童を称賛し、全体に広げていきたい。

導している。

心やさしい（徳子育ど）もを育てる○徳育全般については、良く指導されている。

○ 全校朝会等で、 「凡事徹底」の話を聞く機会が多いた
め、児童が意味を理解している。当たり前のことを進んで行う児童が増えてきた。

あいさつ運動や、全校朝会、日常指導な①「凡事徹底」を意識し進
どで、児童が進んであいさつや会釈をするように指導している。また、スリッパ並べなんであいさつなどができる 「凡事徹底」をキーワードに日常的に当たり前のことを当たり前にできるよう指導する。特に「心にとどくあいさつ」運動の充実を図る。
3.2 3.1
3.1 ○ あいさつにおいては、決まった場では、心にとどくあいさつをする児童が増えてきたが、いつでもだれにでも、あいさど当たり前のことを当たり前にできるよう指子どもの育成○「弁当の日」については、何の目的でするのかをはっきり意識させていないと映えることに目がいき食への喜びや感謝につながらず作ることに負担を感じないように留意が必要。
○食事に関しては家庭の課題が多いので給食だのみの分が多いように思われます。学校では食の大切さをしっかり教えてもらうしかないようです。

②給食時の食のマナーに 日常的・計画的な食のマナーに関する指導を 食事のマナーについて、給食時の指導や、学活・生活科などでも指導を行い、指導を充実する。
関する指導の充実充実させている。

3.3

給食時に、好き嫌いをせず何でも食べるよう指導をしている。

3.2

3.3

3.3

学級懇談、学級だより等を通して、食の大切さについて情報提供し、好き嫌いをなくす指導に家庭の協力を得るようにしている。

3.4

2.9

2.7

③偏食に関する指導の充 学年段階に応じた児童への指導を強化するとともに、参観日・通信等での情報提供による保実
護者との連携を深める。

2.7

3.2

3.5
○ 食事のマナーや偏食に関して、学校給食や授業で行っている指導内容等を便りや学級懇談で共通理解を図る必要がある。

3.3