1.

グリーンアジア国際戦略プログラムの理念と組織，運営体制

1.1. プログラムの特色と理念
本項目では，まず最重要ポイントである「養成したい人材像」および「プログラムの特色」をまとめた後，詳細を抜粋して説明する。

（1）養成したい人材像
グリーン化と経済成長を両立したアジア（グリーンアジア）の実現に資する理工系リーダー。3 つの学術分［物質材料科学・システム工学・資源工学］の何れかを専門とし，自身の専門プラス他の 2 分野，および 3 分野の総体としての環境学，加えて社会学・経済学の基礎を複合的に修得，さらに国内外の実践経験を積み，理工系リーダーとなるに相応し
い 5 つの力［研究力・実践力・俯瞰力・国際力・牽引力］を獲得し，かつアジア人材ネッ
トワークを有する人材。
（2）プログラムの特色
1. 教育システムの蓄積と発展：
広く国内外の大学卒業生やアジア等からの留学生を受け入れ，学際的大学院教育を推進。大学院教育改革への積極的取組みが基盤。
2. 綿密なカリキュラム：
理工系の効果的カリキュラム要素（国際・企業インターンシップ，国際演習等）に加え，人文社会系要素（グリーンアジア論文等）で構築（図 1-1）。
3. 研究指導体制：進化型指導ケアユニットの導入。
4. アジア地域ネットワークと文理・産官学協同：30 余のアジア圏教育研究機関との共同実績，国内 58 件の組織対応型連携（包括連携）実績を活用。グリーンアジア産業論の構築に向けた文理協働。
5. 教育効果保証システム・外部評価をベースに据えたプログラム構成：
成果＆指導ポートフォリオで学生毎に成果＆指導記録を蓄積。

図 1-1．教育システムとカリキュラム

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6.

現有技術の付加価値指向のグリーンエンジニアリングへの深化：
遡上的思考能力，解析・抽出能力，シーズ展開能力を軸に据え，グリーンアジア実現を牽引する人材育成（図 1-2）。

7.

「グリーンアジア国際リーダー教育センター」の設置。

図 1-2．現有技術の付加価値指向のグリーンエンジニアリングへの深化（3）プログラムの理念「博士課程教育リーディングプログラム」は，優秀な学生を俯瞰力と独創性を備え広く産学官にわたりグローバルに活躍するリーダーへと導くため，国内外の教員・学生を集結し，産・学・官の参画を得つつ，専門分野の枠を超えて博士課程前期・後期一貫した世界に通用する質の保証された学位プログラムを構築・展開する大学院教育の抜本的改革を支援し，最高学府に相応しい大学院の形成を推進する事業である。
九州大学総合理工学府では，工学府地球資源システム工学専攻と共に 3 つの学術分野［物質材料科学・システム工学・資源工学］のいずれかを専門（＝研究分野）とする我が国とアジアの大学院生が，自身の専門プラス他の 2 分野，および 3 分野の総体としての環境学，加えて社会学・経済学の基礎を複合的に学び，さらに国内外の実戦経験を積むことによってアジアの理工系リーダーになるに相応しい必要な 5 つの力［研究力・実践力・俯瞰力・国際力・牽引力］を獲得し，同時にアジア人材ネットワークを形成するための博士課程教育リーディングプログラム「グリーンアジア国際戦略プログラム」を提供する。
本教育プログラムはグリーン化と経済成長を両立したアジア（グリーンアジア）の実現に資する理工系リーダーの要請を目的とする。資源消費の飛躍的削減と経済成長の両立は人類社会の課題である。そしてアジアは，文化・社会的な多様性を内包し，経済成長と環境問題との相互矛盾を抱えつつも活力あるメルティングポット状態となって発展しつつある典型的なモデル地区としての意味を有している。
世界の国々が化石資源大量消費に由来する環境・資源制約を回避しつつ持続的な経済2

発展を遂げるためには，資源消費量低減と GDP 増大との両立という人類が実現したことのない成長戦略が求められる。今世紀，貧富差の拡大，グローバル化が持つ負の側面の顕在化，アジア諸国のエネルギー消費の急増と化石資源の価格高騰の中で，我が国が貢献すべ
きは欧米主導型と一線を画したグローバルモデルの提示によるグリーンアジアの実現にある。グリーンアジア国際戦略とは，アジア・オセアニア圏の各国の歴史と文化に根ざした社会・産業・経済の自立的・持続的な発展を基本としたソフトな，かつグリーン化と成長の相乗効果をもたらす強靭なグローバルネットワーク形成によってグリーンアジア実現を図るものである。

1.2. 運営体制，規則の整備
本教育プログラムは，総合理工学府の 3 専攻（量子プロセス理工学専攻，物質理工学専攻，環境エネルギー工学専攻）と工学府の地球資源システム工学専攻を中心に，学内の関連学府，研究所，研究機構，さらには民間企業，自治体および海外教育研究機関との緊密な連携の下に実施されるものである。平成 27 年度から 28 年度にかけての事業を実施するにあたり（プログラムスケジュールについては付録 1 を参照），運営体制の更なる改善を図った。
その内容は以下のとおりである。

（1）運営体制
本プログラムの平成 27 年度以降の運営組織・運営体制と本学による支援および他機関との連携体制を図 1-3 に示す。グリーンアジア国際リーダー教育センター（以下 GA センターと略記）は，プログラム担当者を中心メンバーとする総長直轄の全学組織として学則に規定され，プログラム運営の責任と権限が付与されている。大学院リーディングプログラム推進ワーキンググループ（WG）およびリーディングプログラム支援室は，センターの運営とプログラム担当者の教育研究活動を支援する全学組織である。学務，人事等の委員会および企画・連携，広報・出版，予算管理等の WG は，運営委員会や国際アドバイザリーボードからの求めに応じて，担当分野に係る改善強化の方策を立てて運営委員会に答申し，プログラムの年次改良や随時改善にあたる。海外コア連携機関および国内連携機関のプログラム担
当者は，本学のプログラム担当者とともに国際アドバイザリーボードを構成し，プログラム改良のためのアドバイスを与える。
拡大運営委員会は運営委員会委員に諸委員会の中心メンバーとなる教員を加えたものであり，企画・運営・連携，広報，学務等を同時並行的に連動して効率よく進めるために設けられた。GA センター教員会議は，センターに所属する特定プロジェクト教員およびプログラム担当教員の自由な意見交換のほか随時生起する諸事への対応を協議する場として平成 27 年 4 月に設けられ，プログラムの自己点検の場ともなっている。拡大運営委員会，学務委員会および GA センター教員会議は英語で実施している。
GA センター所属の特定プロジェクト教員および事務局スタッフを補充採用した。平成
26～27 年度の特定プロジェクト教員数は 10 名（教授 2，准教授 1，助教 7）であったが，平成 28 年 1 月に教授 1 名が本学附置研究所に転出，その補充の為同年 4 月に准教授 1 名を採用した。11 月には助教 1 名が総合理工学研究院の卓越研究員に採択され転出した。同じく
11 月には助教 1 名が工学研究院准教授に昇任，その後任として平成 29 年 1 月に助教 1 名を採用した。平成 28 年度末の時点での特定プロジェクト教員数は 9 名（教授 1，准教授 2，助3教 6）となった。また同年度の事務局スタッフ数は 14 名（室長 1，事務補佐員 5，テクニカルスタッフ 8）である。

図 1-3. 本プログラムの運営組織および運営体制（2）規則類の整備
リーディングプログラムの実施に関係する全学，総合理工学府，工学府等の諸規則は以下の通りである。実施上重要なものはすべて英語化されている。（英語版のない規則等には＊印を付けている。）主要なものを付録 2〜9 に示す。
全学規則等
・ 九州大学学則 第 13 条第 1 項（57），第 2 項（付録 2）・ 九州大学大学院通則 第 17 条の 6・ 九州大学博士課程教育リーディングプログラムに関する規則（付録 3）・ 九州大学グリーンアジア国際リーダー教育センター規則（付録 4）・ 九州大学博士課程教育リーディングプログラム奨励金要項（付録 5）・ 九州大学博士課程リーディングプログラム学生に対する授業料援助制度
・ 特定の教育プログラムが学内施設等を利用する際の支援について＊総合理工学府規則等
・ 九州大学大学院総合理工学府規則（付録 6）
・ 特定教育研究講座の新設等に係る報告書＊
・ 【総合理工学府】コース新設計画書（グリーンアジア国際戦略）＊・ 総合理工学府における教員資格，指導教員などについて4

工学府規則等
・ 九州大学大学院工学府規則（付録 7）
・ 特定教育研究講座の新設等に係る報告書＊・ 【工学府】コース新設計画書（グリーンアジア国際戦略）＊
グリーンアジア国際リーダー教育センター内規・ 図書利用に関する内規（付録 8）・ PC 利用に関する内規（付録 9）・ 博士課程リーディングプログラム奨励金制度について

1.3. プログラムオフィサー視察時，中間評価現地視察時のコメントと対応
平成 27 年度はプログラムオフィサー（以下 PO と記す）の現地訪問のほか，中間評価のための現地調査があり，博士課程教育リーディングプログラム委員会による最終ヒアリングを経て中間評価結果が公表された。本プログラムの評価は S，A，B，C 中の A であった。平成 28 年度には中間評価後の委員現地視察と PO 現地訪問があった。以下，これらについて順次記す。
PO 現地訪問（平成 27 年 5 月 26 日，藤野陽三 PO）
内容：①

プログラムコーディネーターからのプログラム進捗状況等の説明（14:00～15:00）②

学生からの学修成果発表（15:00～15:30）③

PO と支援対象学生との意見交換（15:30～16:30）④

PO とプログラムコーディネーター等との意見交換（16:30～17:00）

原田プログラム責任者の挨拶の後，①では配布資料に基づき，谷本プログラムコーディネーターがプログラムの概要，進捗状況，運営体制について説明を行った。これに対し
PO から質問があり，以下のような意見交換がなされた。
Q1.

同じリーディングプログラムの分子デバイスと一緒にならなかった理由は？

A1.

GA の目的に合致する 4 専攻で行うという趣旨からこうなった。

Q2.

物質，資源，システムの学生の比率は？

A2.

年により変動するが，概ね 3：1：1 である。

Q3.

QE の前に修士号をとっている？修士の学位はすべて工学？

A3.

QE をパスすることが前提。学位は工学が基本だが，総理工では場合によっては理学もある。

Q4.

ラボローテについて。例えば佐藤君などの場合，環境政策とあるが，これは伊都あるいは箱崎で行うのか？。

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