（教育の場に ICT を

ed-ict
エディクト

2009

vol.8
第一学習社

新しい学習指導要領を知る

教育の情報化に関する手引ってどんなもの？
Point 1

「教科での ICT 活用」からスタート「教育の情報化に関する手引」は，これまで「情報教育に関する手引」として公表されていたものを対象を広げて，発展させたものです。具体的な内容の最初に，「教科指導における ICT 活用」として，各教科での先生・児童生徒の活用事例を示したのが，今回の特徴です。
教科指導における ICT 活用の考え方として，次の３つの観点から具体例が示されています。
１．学習指導の準備と評価のための教員による ICT 活用
２．授業での教員による ICT 活用
３．児童生徒による ICT 活用【 概要 】
第３章

第１章

教科指導におけるICT 活用○教科指導における ICT 活用の考え方○教科指導における ICT 活用の具体的な方法や場面○日常的な ICT 活用の準備

第７章

情報化の進展と教育の情報化
第４章

Point 2学習指導要領における教育の情報化
第６章

情報教育の体系的な推進○情報教育の目標と系統性○情報活用能力を身に付けさせるための学習活動

第５章 学校における情報モラル教育と家庭 ･ 地域との連携○情報モラル教育の必要性○情報モラル教育の具体的な指導○教員が持つべき知識○家庭・地域との連携

教員の ICT 活用指導力の向上

第 10 章※ 「教育の情報化に関する手引」（概要と全文の PDF ファイルをダウンロードできます）
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1259413.htm

第２章

第８章

○教員の ICT 活用指導力の重要性○効果的な研修（校内研修，教育委員会・教育センター等による研修 )第９章

2009 年 3 月 30 日に，文部科学省から「教育の情報化に関する手引」※が公表されました。
これは 4 月から移行措置がはじまった小・中学校の新学習指導要領に対応したもので，教科指導や校務での ICT 活用について総合的にまとめられた内容となっています。高校の具体的な内容も今後詰められ公表されますが，現在の内容にも高校で活かせるものがたくさんありますので，読んでおくことをおすすめします。

特別支援教育における教育の情報化

校務の情報化の推進○校務の情報化の目的○校務の情報化が生み出す学校の変容○校務の情報化の進め方
モデル○校務の情報化を進める上での留意点学校における ICT 環境整備

○学校における具体的な ICT 環境整備
○学校における ICT 環境整備の推進，運用○小・中・高等学校等での特別支援教育における情報教育と ICT 活用○特別支援学校における障害種別の情報教育と ICT 活用○第 3 章～第 8 章の内容を踏まえた特別支援教育における配慮点

教育委員会・学校における情報化の推進体制○教育の情報化の推進体制

Point 3

教員の研修の重要性

授業や校務での ICT 活用はさまざまな場面で効果的ですが，一定の知識・技能を身につける必要があります。今回初めて，教員の ICT 活用指導力について章が立てられ，その重要性が示されています。ICT 活用指導力を身につけるための研修については，次ページからの実践報告もご覧ください。

11○管理職に求められること

情報モラル教育の重視

今回初めて，情報モラルについて独立した章が立てられました。現代の情報教育において，情報モラルが重要視されていることがうかがえます。

実践報告

電子黒板の活用
このコーナーでは，ICT を取り入れている先生方の授業を紹介します！
今回は，全教科で電子黒板を活用している
実践学園の事例をうかがいました。

ICT で「わかる授業」を実現するために～ ICT 活用研修・サポート体制の確立～
実践学園中学・高等学校 ( 東京都 )藤井 邦彦 先生

１ はじめに

藤井 邦彦 先生：
理科・情報を担当している。
校内 IT 化推進のメンバーで，システム関係の管理者として電子黒板の導入に関わる。と書くスペースがほしい」という声が出ていました。試行錯誤

本校では，すべての教室に導入した電子黒板 ( インタラクティの結果，全面ホワイトボードにして，電子黒板を埋めこむ現在ブ・ホワイト・ボード：IWB) で，全教科の教員が「わかる授業」の形式がとられたのです ( 図 1)。

を効率よく実現しようと取り組んでいます。その具体的な姿を，各教室には，「プロジェクタ」「パソコン」「電子黒板」「DVD授業での活用場面や教材研究の風景，そこに至るまでの環境整プレイヤ」が設置されています。これらにより，さまざまな視備・研修・サポート体制の様子を交えて報告します。

聴覚教材を利用することが可能になりました。

２ 環境の整備

３ 授業での活用

平成 19 年 4 月の電子黒板導入を目指し，本校では次のよう

平成 19 年４月より本格導入した電子黒板は，各教員ごとにな取り組みをおこなってきました。まず平成 18 年 7 月に，ICTさまざまな使い方をしています。全体として無理のない範囲で，活用教育の先進国であるイギリスを訪問し，「電子黒板の導入今できる使い方をしているというのが現状です。

が教育に大きな成果を期待できる」ということを確認しました。

●使用するソフトウェア

また，イギリスと日本の教育事情の違いにも注意し，日本独自・Activstudio( 電子黒板に付属 )・プレゼンテーションソフトなどの使用方法が必要であるとも考えました。
そ の 後， 平 成 18 年 9 月 に イ ギ リ ス・ プ ロ メ シ ア ン 社 製

現在は，電子黒板に付属している Activstudio( ページの設定「Activboard」( 日本代理店はナリカ ) の 78 インチタイプの電子や自由な書きこみが可能なデジタルノート )とプレゼンテーショ

黒板を特別教室に２台設置し，比較的パソコンに強い先生方にンソフト，インターネット関連のソフトをおもに使用していま使用してもらったところ，「78 インチは小さい」という意見がす。電子黒板は，あくまでパソコンの画面を映し出しているだ出ました。
「資料提示の場」としては申し分ないのですが，黒板けなので，パソコンに表示できるものは何でも授業に使えます。の代わり，つまり「板書の場」としては小さかったのです。そ教員は，授業中に見せたい内容をパソコンで見ることができるれと同時に，先生方の書くことへのこだわりもわかりました。
「書ようにするだけで，授業の教材として利用が可能です。

けて資料も提示できる電子黒板があれば，現在の黒板と置き換●活用例えることができる」，これが当時の結論でした。
板が発売になったので，春休み中に校内の半分の教室に導入し・今まで通りの板書・資料提示・視覚・聴覚に訴える資料ました。残りの半分を同じ年の夏休み中に導入することになっでは，具体的な電子黒板の活用例です。

タイミング良く，平成 19 年の春に 95 インチタイプの電子黒たのですが，このとき，電子黒板を使用している教員から「もっまずは，「板書」としての活用です。Activstudio は書くことが得意です。イメージとしては巨大なタブレットと考えてください。また，1 度書いた内容は，自由に色や大きさを変えたり，場所を移動させることができるので，図２のような今までの黒板でできなかった表現も可能です。この場合，本物のバネを使うという方法も十分効果的ですが，同じように理解できるのであれば，電子黒板でばねを表現した方がより効率的ともいえます。このあたりは，状況に応じて使い分けることになります。
また，電子黒板は書くだけでなく「資料提示の場」ともなります。生徒に配布したプリントなどをそのまま提示するのも効果的です。授業中に穴埋め式のワークシートを生徒に記入させ，▲図１ 教室の様子

2電子黒板の活用

実践
報告

それと同じもの ( 正確には原稿そのものが多い ) を電子黒板に教室のパソコンは学内ネットワークだけでなく，インターネッ表示し，その上から解答を入れていくことで，生徒も解説してトにも接続しています。最近では，インターネットに接続するいる部分をしっかりと把握できます。また，教科書や資料集なことで利用できるソフトも増えてきました。本校にあるインターどをスキャナで読み取っておき，説明時に教科書と照らし合わ

ネット上の地図を活用するソフトは，衛星写真で歴史的建造物せながら話を進められます ( 図３)。

等を見ることができるので，資料集より非常にリアルに見ることができると，社会科の教員に人気があります。
●パソコンならではのメリット

手書きでバネの絵を描き，それを横方向に変形させてバネが伸び縮みしているように見せる。

・記録として残る授業内容
・可能な再編集・過去の内容をいつでも確認
電子黒板でおこなった授業の記録は，すべて保存できます。
もとになる教材があり，それに書きこんだのであれば，名称を変更して保存することで「使用・未使用」「クラス毎」の区別がわかりやすい！

容易です。
こんな生徒も…

でも，ノートに書けません…。

また，Activstudio で作成したものは何度でも再編集が可能です。授業内容を見返したり，清書して配布することもできます。
授業は１回だけということは，まずありません。同じ授業を複▲図２ 板書としての活用数回おこなうのが普通でしょう。その際，教材を繰り返し使ったり，説明しにくかった部分等を修正して次の授業に使ったり教科書○ページの図１を見て…。

できる点も大きなメリットです。授業中でも，以前の板書内容に戻って表示させることができます。生徒が書いていた板書と同じものが表示されるので，振り返りにも役立ちますし，内容確認時に生徒がページを探すのにも役立ちます。

今までは，「どこどこ？」と言っていた生徒も，教科書が前に表示されていることで，すぐに同じものを見ることができる。

●課題と実践学園での対応策
・最低限必要なパソコン操作
・避けられないトラブル
電子黒板を使うには，「ファイルを開く」「保存する」という▲図３ 資料提示としての活用最低限のパソコン操作とペン操作が必要です。これだけできれ書くことが得意な Activstudio に対して，アニメーションによば，まずは黒板として電子黒板を利用できます。難しそうですが，る演出は，プレゼンテーションソフトが得意です。たとえば惑

決して敷居は高くありません。パソコンで文書を作れるのであ星の周回軌道を表現するときに，予め動きをつくっておくことれば，きっと電子黒板で授業ができます。

で，説明に合わせて動かし続けることが可能です。プレゼンテー

電子黒板は機械ですから，トラブルは避けられません。しかし，ションソフトのアニメーション機能を利用して，かなり複雑なそのトラブルも多くは初歩的なものです。
「プロジェクタが映ら動きまで表現していることもあります。また，Activstudio にはない」といわれ，行ってみると電源が入っていないということも。

「画面上のものを自由に動かすことができる」という特徴があり今では，トラブルはあるものだと思っています。

ますので，それを利用してアニメーションのような効果を演出

実践学園では，導入時に専門の部署を設けました。使い方にすることもあります。

関する指導や，トラブル時の対応をおこなっています。

さらに電子黒板では，視覚だけでなく聴覚に訴えることもでそこでは，授業を少しでも円滑に進められるような取り組み

きます。英語や国語といった語学では音声，理科では動物のもおこなっています。たとえば，トラブル時の呼出ソフト。パ鳴き声などを扱えます。電子黒板の設置されている教室には，ソコンが起動できる状態であることが条件になりますが，プロDVD プレイヤと校内放送設備も設置されているので，見せたいジェクタや電子映像教材をプロジェクタを通して見ることが可能なのです。今

ペンなどでトラまでは 20 インチ相当のテレビで見ていたものが，95 インチのブルが起きた場

電子黒板になることで，音楽担当の教員は「芸術鑑賞がしやす合に，部署直通くなった」と喜んでいます。また，これは電子黒板からは話がの呼出がおこなそれてしまうのですが，教室にプロジェクタ設備が整ったおかえるソフトです

げで，校内の中継設備を使用して，別教室でおこなわれている( 図 4)。これが講演会の様子を各教室で見ることが可能になり，積極的に活用あることで，トされています。

ラブル時に教員

3▲図４ トラブル時の呼出ソフト実践報告

電子黒板の活用

初の授業は，「電子黒板の為の授業」という色が感じられました。

や生徒が職員室まで助けを呼びに行く必要がなくなりました。
呼びに行く時間を授業の為に使うことができるようになったの私もそうでしたが，一斉に導入したことで，先生方に「使わなです。初めて呼出を受けて向かったときは，「あっ，本当に来てければいけない」という焦りがあったのだと思います。
「何とかくれた！」と生徒が驚いていました。また，PowerPoint を中心電子黒板の機能を活かした授業をしよう」という意識が感じらに使う先生方かられました。しかし，それも数ヶ月もすると「授業の為の電子黒板」の要望で，「( ペンに変わっていました。いつの間にか，自分なりの使い方が身にツールを使うには付いていたのです。先生方の適応力はすばらしいものでした ( も右クリックしてメちろん単元の都合もあり，使いにくい内容の日もありますが )。

ペンツールのツールバーをつねに表示させる。

ニューを出す必要

最近では，電子黒板を設置していない特別教室で授業をしていが あ る が ) もっとる教員から「ここはいつ入れるの？」と質問があるほどです。

簡単に書けるようほかの教員の授業を見るのは非常に勉強になります。
「授業にならないか」とを見に行ってもいいか？」と声をかけると，「たいした使い方は▲図５ プレゼンヘルパーいうものがありました。これもプレゼンテーションソフトにつしていない」と言いつつ，見てみると予想外の使い方をしていいているマクロ機能をうまく利用することで，要望に応えるこて驚かされます。新人の先生方も含め，授業研究の一環というとができました ( 図 5)。

ことでお互いの授業見学をおこなうようにしています。

このように専門の部署を設置することで，教員に対して「サポート体制がありますよ」「安心して使って下さいね」と呼びかけることができています。

４ 導入と研修・だれでも使えるもの
・見ることも勉強
本校でここまで浸透した電子黒板ですが，導入まではいろいろなことをしてきました。
「 だれでも使えるもの 」にするために，下のような流れで，２ヶ月間にわたる研修もおこないました。
１日２回で計 10 回，１週間ほぼ同じ内容の講座をおこなう。

1 週目

電子黒板（Activboard）の特徴

2 週目

Activstudio の使い方

3 週目

PowerPoint の特徴

4 週目

PowerPoint の使い方

5 週目

スキャナの使い方

6 週目

教材の作成方法▲図６ 研修風景

５ まとめ
・教えること（授業）を楽しむ
・使い方に正解はない

発表会
内容を事前に通知し，自分に必要なものだけ受講してもらう。参加を強制しない。

導入にあたり，イギリスに視察に行った際にお世話になった，キール大学の先生がおっしゃっていたことがあります。

研修を受けたくても授業などでなかなか時間がとれないとい「電子黒板は非常に有用な教具です。これを使って，是非，う教員も多くいました。そこで，上記のように１日２回，１週教えることを楽しんで下さい。
」

間で計 10 回ほぼ同じ内容の講座を用意したのです。一見無駄「教師が教えることを楽しめなければ，生徒は学ぶことを楽しにみえるのですが，これが好評でした。さすがにこれだけ回数めない」ということなのです。

を用意すれば，ほとんどの教員が参加することができました。

生徒にもいろいろな性格の生徒がいるように，先生方も同じパソコンが苦手な教員は，1 回目が学習・2 回目が実践実技・3です。
「教えやすい」は人それぞれです。
「電子黒板に使われて回目が復習，というように同じ講座に何度も参加していました。

いる」から「電子黒板を使っている」に変わったなら，それはきっここまで熱心に取り組んでくれたことは，講師側のやる気にもと正しい使い方でしょう。

つながりました。強制しなかったことも良かったと思います。

実践学園では，電子黒板はしっかりと歩きはじめました。現先生方の自主性を上手く引き出せたようです。

在も，忙しい合間をぬって有志の勉強会も開かれています。今その甲斐もあり，平成 19 年 4 月の導入時から，一斉に授業後も，より「 わかる授業 」のための教材作りと指導法の探求・で使用されるようになりました。ただ，正直に言えば，導入当充実をはかっていきます。

4高校生のケータイ・ネット事情

ネットでお小遣い稼ぎ

ネット社会となった現代，ネットでのお金儲けに注目している人は多いですが，高校生も例外ではありません。今回は高校生のネットでのお小遣い稼ぎの実態に迫ってみます。
【高校生がネットでお金を稼ぐ方法】●「ポイントサイト」「お小遣いサイト」といわれるもの（会員登録に年齢制限のないものも多い）に登録し，PC やケータイでメール受信・アンケート回答・買い物・資料請求・会員登録・友達紹介などをしてポイントを貯め，現金や商品券と交換する。
●サイトやブログやメールマガジンを作り，企業の広告を貼ってアフィリエイト (※vol.6 Key Words 参照 ) をする。作っているサイトの例としては，学校裏サイトや趣味に関するサイト，ネットでのお小遣い稼ぎに関するサイト，個人の日常を綴ったブログなど。高校生の作っているサイトは，PC よりケータイ向けのサイトが多い。
●オークションサイトで不用品を売ったり，仕入れた商品を転売する。( オークションサイトの会員登録は普通 18 歳以上に制限されているが，高校生でもその年齢に達していれば利用できる )【ネットで稼いでいる高校生はどれくらいいるのか？】
ネットでのお金儲けには，ある程度の専門知識と非常に根気のいる作業が必要とされるので，興味本位で手を出しても，成功報酬額に達するまでに挫折し，実際に収入を得たことのない生徒がほとんどです。ただし，ネットで大金を稼いでいる高校生はかなり少数ではありますが，実際に存在します。これから入学してくる生徒たちは，よりデジタル機器に親しんで育った世代なので，ネットで荒稼ぎをするようなツワモノ高校生も，今後どんどん増加すると思われます。
【ネットでお金を稼ぐことの問題点】
ネットでお金を稼ぐ過程では，技術や法律の知識など有益なことも学べますが，危険性や問題点もたくさんあります。例えば，アンケート回答や資料請求の過程で個人情報が流出し，悪質な勧誘や詐欺に遭うかもしれません。また，報酬を増やすために法に触れる ( 不正アクセスやわいせつ情報の掲載など ) ことになるかもしれません。もし生徒がネットでのお金儲けに興味を持っていた場合は，こうした問題点を指摘し，自分で責任が取れないうちは始めるべきでないと指導するのが良いのではないでしょうか。

データで見る ICT

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08 ～ 09 年 ICT 競争力世界ランキング

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順位 変動

TestNavi（テストナビ）

昨年

スコア

１位
２位
３位
４位
５位
６位
７位
８位
９位
10 位
11 位
12 位
13 位
14 位
15 位
16 位
17 位
18 位
19 位

（1 位） デンマーク（2 位） スウェーデン（4 位） アメリカ合衆国（5 位） シンガポール（3 位） スイス
（６位） フィンランド
（8 位） アイスランド（10 位）ノルウェー（7 位） オランダ
（13 位）カナダ（9 位） 韓国
（11 位）香港（17 位）台湾（14 位）オーストラリア（12 位）イギリス（15 位）オーストリア（19 位）日本（20 位）エストニア（21 位）フランス

5.85
5.84
5.68
5.67
5.58
5.53
5.50
5.49
5.48
5.41
5.37
5.30
5.30
5.29
5.27
5.22
5.19
5.19
5.17

20 位

（16 位）ドイツ

5.17

出典：世界経済フォーラム『The Global Information
Technology Report 2008-2009』

日本は技術力や地方における ICT の普及度などで世界トップレベルの評価を得ましたが，教育への支出 (96 位 ) など政府の取り組みの遅れのため，総合ランキングでは 17 位にとどまっています。

豆知識

TestNavi は，第一学習社が提供する問題データベースから検索し，その内容を編集できるアプリケーションソフトウェアです。  
プリント作成の流れ
Ⅰ 問題形式・レベルの選択↓
Ⅱ 出題する問題を指定↓Ⅲ 必要であれば再編集▼

問題形式・レベル選択画面（化学）

作成した問題データは Word や一太郎形式で出力できます。
TestNavi を使えば，通常のワープロソフトでは編集が難しい，数式・化学式・図形なども簡単に編集できます。
▼国名・地域名

化学式の編集画面

TestNavi のある教科・科目
英語 … 英語Ⅰ／英語Ⅱ／ Reading 教科書別に発行
数学 … 数学Ⅰ＋Ａ／数学Ⅱ＋Ｂ／数学Ⅲ＋Ｃ
理科 … 物理 I+II ／化学 I+II ／生物 I+II
※国語には『漢文エディタ』という商品をご用意しています。

Gmail の便利な機能
Google が提供する無料のメールサービス，Gmail ではさまざまな実験的な機能を試すことができる。例えば，「送信取り消し機能」（送信ボタンを押して数秒以内であれば，送信を取り消すことができる）や「添付忘れチェッカー」などがある。

5ポイントでおさえる！

Excel 応用講座

第３回

「IF 関数」 を使おう

タナカ先生は Excel の初級者ですが，仕事の能率を上げるためにこれから中級技も少しずつ覚えていこうと思っています。さて今回はどんな中級技に取り組むのでしょうか。
タナカ先生※操作手順は，Microsoft Excel2003 を例としています。

タ…タナカ先生①達成・未達成の文字を入れたいセルを選択し，メニューバーの「挿入」から「関数」に進む

マ…マスタ先生

マ：タナカ先生，先生の学年では，いま読書マラソンをやっているそうですね。
タ：そうなの。その結果を Excel にまとめているところよ。月に１０冊以上読んだら達成，そうでなければ未達成なんだけど，未達成の場合は，以前教えてもらった条件付書式（vol.6 で紹介）で文字色を変えようかしら。
マ：それでもいいですが，IF 関数を使えば，そのまま「達成」「未達成」という文字を生徒の名前の隣に表示することもできますよ。
タ：それはいいわね。やり方を教えてもらえるかしら？
マ：まず達成・未達成の文字を表示したいセルをクリックします。メニューバーの「挿入」→「関数」と進み，関数名を「IF」と指定してください。立ち上がった画面の 「論理式」,のところに入力します。冊数のセルをクリックすると「Ｂ２」のような番地が入力されるので，その後に＞＝１０と条件を入力します。これは冊数が１０以上の場合，という意味ですね。
それから「真の場合」のところに「達成」，「偽の場合」のところに「未達成」と入力してください。

② IF を選択し，OK をクリックする③「論理式」の部分に
B2>=10「真の場合」の部分に達成「偽の場合」の部分に未達成と入力し，OK をクリックする

タ：指定したセルに「達成」と表示されたわ。他のセルにもこれを適用させるには，オートフィルを使えばいいのね？
マ：はい。正解です。この関数はいろいろと応用ができるので，ぜひ活用してくださいね。

授業に役立つフリーソフト

Key Words

Google Earth

デジタルネイティブ

動作環境：Windows 2000/XP/Vista

物心ついた頃からデジタル機器やインターネットに慣れ親しみ，自然に使いこなしてきた世代のこと。厳密に「何年生まれ以降」という定義はな
いが，2008 年段階で 18 歳未満くらいが目安とされる。2008 年 11 月に
NHK スペシャルで「デジタルネイティブ」という番組が放送され，この言葉の認知度も上がった。

著作権者：Google Inc.
URL ： http://earth.google.co.jp/

デジタルの地球儀を見ているような感覚で，いろいろな場所にジャンプして，衛星画像や 3 Ｄの地形を表示できるソフト。
地学や歴史の授業などで活用できる。

Bluetooth（ブルートゥース）

動作環境：Windows NT/2000/XP/Vista

無線通信の規格およびその技術のこと。近距離 ( 最大で約 100m 以内 )にある電子機器間で，ワイヤレスでデータや音楽などのやり取りを可能にするもの。世界統一規格なので使い勝手が良く，消費電力も少ないため，
ケー

著作権者：Kuro

タイやＰＣと周辺機器，カーナビ，ゲーム機などに多く搭載されている。

CapturePaint

URL ： http://www.vector.co.jp/soft/dl/

e コマース（=EC）

winnt/edu/se472633.html

電子商取引のこと。インターネットなどのネットワークを通じて物品や株券などを売買したり，決済を行ったりするような取引形態を指す。企業と企業の取り引きは「B to B」( ＝ Business to Business)，企業と個人の取り引きは「B to C」( ＝ Business to Consumer)，個人と個人の取り引きは「Cto C」( ＝ Consumer to Consumer) と呼ばれる。

デスクトップ画面をキャプチャし，書き込み，部分拡大などが出来るソフト。
書き込んだ画面は画像として保存できる。プロジェクタを使った授業で役立つ。

ed-ict 2009 vol.8

2009 年 5 月 11 日発行

発行所 第一学習社

発行者 松本 洋介

東 京：〒 102-0082 東京都千代田区一番町 15 番 21 号 Tel 03-5276-2700
大 阪：〒 564-0044 吹田市南金田２丁目 19 番 18 号

Tel 06-6380-1391

広 島：〒 733-8521 広島市西区横川新町７番 14 号

Tel 082-234-68006
6「ed-ict」vol.9 は，2009 年 7 月公開！
●情報学を学べる学部・活かせる職業● Excel 応用講座「COUNTIF 関数」 など

http://www.daiichi-g.co.jp/ed-ict/