2012 Report fromFD Salon of RUCED
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龍谷大学

FDサロンリポート

2012年度新任教員フォローアップ研修日会

時：2012年９月19日（水）14：30 ～ 16：30
場：深草学舎

至心館２階

パドマ２階大会議室

参加対象：2012年度本学着任の教育職員

大学教育開発センターでは、本年度龍谷大学に着初めての方などさまざまだと思います。本日は、ま任した教員を対象として、本学での教育研究活動等ず昨今の大学教育の動向について、現在大学が置かを円滑に進めていくためにフォローアップ研修を実れている状況と、どのような課題があるのかについ施しています。て簡単に説明させていただきます。後半は、4月の今年度は、4月に実施した就任時研修のフォロー

就任時研修から半期が過ぎたこの段階で、フォローアップとして、長谷川大学教育開発センター長、教アップとして龍谷大学に就任して授業等を行ってい学企画部の河村課長を交えて開催し、前期の教育活く中で生じた課題、あるいは必要だと思われる情報動を振り返りながら、各先生の抱える様々な課題をについて意見交換を行いたいと思います。

把握するとともに、交流を図りました。

昨今の大学教育をめぐる動向についてはじめに
8月28日に中央教育審議会から、「新たな未来を〈長谷川センター長〉築くための大学教育の質的転換に向けて〜生涯学び新任の先生方は前任校等があって教員としての続け、主体的に考える力を育成する大学へ〜（答申）」

キャリアを重ねている方、あるいは教壇に立つのがが出ています。少なからず今後、この答申が影響を及ぼしてくることは確実だと思います。この答申の背景には、これまで大学教育に対してどういった課題が向けられてきたかという流れがありますので、その点を概要的に説明したいと思います。
大学教育をめぐっては、ここ10年で様々な動きがあり、2004年には認証評価機関が行う第三者評価の受審が義務化されました。本学は2006年度に1度目を受審し、認証評価サイクルの2巡目となる次回は2013年度に受審します。
2巡目の焦点は「内部質保証」で、各大学で点検1

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評価のシステムが機能してスパイラルアップにつな動等についての情報公開が義務化され、同じ年に出がっているかがポイントとなります。1巡目と2巡された「今後の学校におけるキャリア教育・職業教目の認証評価の焦点の違いも、ここまでの大学教育育の在り方について（答申）」では、各大学においをめぐる動向を反映しているのです。て学生のキャリア形成を教育としてどのように捉え認証評価が2004年に義務化された後の流れはごるかが課題となっています。続く「グローバル化社存じかもしれませんが、2007年には大学院におけ会の大学院教育〜世界の多様な分野で大学院修了者るFDの義務化が大学設置基準の中に盛り込まれるが活躍するために〜答申」では、世界で活躍できるようになりました。さらに、「人材の養成に関する専門家を育てる大学院について方向性が打ち出され目的その他教育研究上の目的」を学則等に定め、そています。そして今年に入って、まず審議まとめとの下に教育課程を編成することが設置基準の中に盛して「予測困難な時代において生涯学び続け、主体り込まれたことによって、各大学は既にあったもの的に考える力を育成する大学へ」が出され、その内も再検討し、学則等に取り急ぎ定めるという作業を容を受けて今回「新たな未来を築くための大学教育行ったわけです。の質的転換に向けて〜（答申）」へと続くのです。

2008年には学部におけるFDが義務化され、本学このような答申が出されるたびに、そこで提起さでは以前からのセンターの活動に加えて各学部にれた課題に対して、大学は、ある意味義務的に「対処」FD委員会を設置し、体制づくりを進めました。という感覚で対応してきた側面があることは否めません。

中央教育審議会は同じ2008年に、「学士課程教育の構築に向けて」という答申を発表し、学士力や質保証という点については、この流れが今の大学教育「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けてをめぐる動向の中で大きく反映されています。DP〜生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ〜（答申）」（学位授与の方針）・CP（教育課程編成の方針）・についてAP（入学者受け入れの方針）という３つの方針を定めて明示し周知する必要性が述べられ、各先生方答申「新たな未来を築くための大学教育の質的転の所属学部等の履修要項を見ていただくと、これら換に向けて」では、目次を見ると大学の役割と今回３つの方針は初めの方のページに述べられているとの答申の趣旨や基本的な視点等が項目立てがなされ思います。

「求められる学士課程教育の質的転換」として2008

その後、2011年には大学設置基準で教育研究活年の「学士課程教育の構築に向けて（答申）」から一歩進めた質的転換について述べられており、今後の具体的な改革方策というところまで踏み込んで書かれています。
「求められる学士課程教育の質的転換」の項目では「生涯にわたって学び続ける力」、「主体的に考える力を持った人材の育成」、さらには「アクティブラーニング」など3月に出された「予測困難な時代において生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ（審議まとめ）」から受け継いだ課題に触れています。
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このように、実際に大学としても単に文部科学省がまとめたというだけではなく、これまでのそれぞれの答申を一連の流れとしてとらえて主体的に課題認識していく必要があると思います。
FDに関しては、FDの義務化を受けて、各学部の中にFDを運営する組織があります。各学部で主体的に取り組んでいただいているFDと、私ども大学教育開発センターで全学的に執り行うFDの２つが学内的に実施されており、どちらも積極的にご参加いただければと思います。全学的なFDの取組みや、また、「大学関係者等は、学士課程教育の質的転学部や大学院での取組みは、適宜ホームページやセ換が待ったなしの課題であり、若者や学生、地域社ンター Newsで案内をしていますので、これらもご会、産業界を含め、社会全体にとって極めて切実な活用ください。

問題であることをあらためて認識する必要がある」

それでは、お配りしているワークシートに現在生と、われわれに対してのメッセージが盛り込まれてじている問題や今後の方向について危惧しているこいます。となどを簡単に書いていただいて、それをもとに意「学士課程教育の質的転換と学修時間の現状」で見交換を行いたいと思います。

は、予復習を含めた学修時間を標準とする単位の実質化の課題について記載されています。本学でも今年度から、学部によって異なりますが、シラバスの意見交換項目に原則として具体的に「予復習の指示」を記載することになっていることは周知のとおりです。

意見交換では主に以下のような質問が出されました。

速やかに取り組むことが求められる事項では、「学長のリーダーシップ」「プログラムとしての学士課

Ｑ１

Webシラバスの記載内容は変更できるのですか。

り「学部等の縦割りの構造を超えて、学士課程教育

Ｑ２

今、私が課題にしているのは、よく遅刻してをプログラムとして機能させるため」の体制が求めくる、あるいは学校に出てこない学生です。特に単られています。また、アセスメント・テスト（学修位僅少者の学生がいるので、こちらからメールで呼到達度調査）、学修行動調査、ルーブリック等、学び掛けると最初は返信がありますが、そのうち返事

生の学修成果の把握の具体的な方策についても触れが返ってこなくなります。心の問題を抱えている学られています。「学修成果を重視した認証評価が行生もおり、どう関わっていけばいいかということが、われることが重要である」とも明記されており、学今私が抱えている一番の課題です。

程教育」というフレーズが度々出てきますが、つま修成果をどのように明示するのか、測定するのかということが課題となります。非常に難しい問題で、

Ｑ３

安易に手を付けて基準を定めればいいという問題で席点を加味するのはおかしいようにも思うのですはありませんが、学修成果を測ることによって質保が、「欠席したら減点します」というルールはどう証が可能となるという文脈です。

なのでしょうか。
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授業には出席するのが当たり前ですから、出2012 Report from FD Salon of RUCED/12-1

費を申請することができないでしょうか。

Ｑ４ 「公欠に関して考慮してください」という趣旨の文書が配付されていますが、公欠の取り扱いの基準はありますか。

Ｑ10

心の問題を抱えた学生がおり、土曜日の授業で授業中にトラブルがあったことがあります。土Ｑ５

曜日など事務が休みの日の対応はどうしたらよいの

私自身は毎回小テストをしていますが、学生でしょうか。

から公欠した回の小テストについて加点をしてほしいという要求があります。公欠イコール加点という認識がコモンセンスになっている部分があると思う

中でも出席点や公欠の取り扱いについては、成績ので、明確に示していただく必要があると思います。

評価にも関わる問題であるため、活発な意見交換がなされました。明確な取り扱い基準のない公欠をど

語学の授業を担当していますが、担当者としう取り扱うか等については、授業のルールとして、て公欠は大きな問題で、ダブルスタンダードになっ科目の特性などを考慮しながら、早めに授業を通じている印象があります。学生は何か配慮してもらえて教員が受講生に周知することが重要であり、また、るものだという意識が強いのではないでしょうか。

コミュニケーションツールとしてWebシラバス機能

Ｑ６をインタラクティブに活用できるとの意見がありまＱ７した。

前任校でしばしば問題になったのは、就職活動のために、面接先から証明書の発行を受ける学生がいました。就職活動による欠席に関しては、学内最後にでの統一された制度のようなものはないのですか。
話題が多岐にわたり、これから継続的に考えてい授業時間外の予習・復習の話が今日出ていまかなくてはいけない問題もありました。本日のようしたが、予習・復習を学生に促すためには、どうしに問題意識を持たれていることについては各学部教たらよいでしょうか。予復習などで工夫をされてい務課だけではなく、大学教育開発センターにもご意る先生はおられますか。

見いただければと思います。

Ｑ８

以上で2012年度新任教員フォローアップ研修を研究関係についてですが、研究分野がヨー終了させていただきます。また、これを機会に同じロッパに関する内容で、例えば1回出張すると、そ年度の採用の同僚ということで、ネットワークを広れで全部研究費を使い果たしてしまいます。海外出げていただければと思います。本日はお忙しいとこ張で学会に参加・発表するという場合は別枠の研究ろ、本当にありがとうございました。

Ｑ９

FDサロンリポートとは
大学教育開発センターでは、教職員間の交流の場として、各種の教育活動の経験や意見が話し合えるように「FDサロン」を2002年10月から開催しています。
大学教育開発センターの運営に関わる教職員が、話題提供者をコーディネートし運営されています。 話題提供者のお話に耳を傾け、お茶でも飲みながら自由に意見交換等が行える機会として定着してきました。しかし、開催時間や開催場所の問題から、参加ができないとの声も聞かれます。そのようなことから、
FDサロンでの話題をもっと全学に還流させ、ＦＤの取り組みを深めていくために
ＦＤサロンリポートを発行しております。
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FDサロンリポート 12-1
発行日：2012年11月
発 行：龍谷大学 大学教育開発センター〒612-8577 京都市伏見区深草塚本町67
TEL. 075-645-2163 FAX. 075-645-2190
http://www.fd.ryukoku.ac.jp