2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

Vol.3 No.1

CONTENTS≪論文≫
ゴルフ用品提供事業から見た大学ゴルフ授業で使用しているゴルフクラブの現状
大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態髙𣘺宗良ほか・・・・・・１
浅井泰詞ほか・・・・・・７≪資料≫
R 』をおこなった受講生たちの感想『ゴルフスイング体操○－この感想の集計結果から推測される「大学ゴルフ授業」の課題と目標－
松村公美子・・・・・・１５≪産学協同実践報告≫『ゴルフの安全チェックリスト』の作成について

橋口剛夫・・・・・・・２６≪その他≫
ゴルフの学校教育への参入を目指す産業界とそのために必要なこと
第４回大学ゴルフ授業研究会発表プログラム

北徹朗・・・・・・・３１

・・・・・・・・・・・３３≪開発教材・教具一覧≫
・・・・・・・・・・・３４

大学ゴルフ授業研究会
Volume3, Number1

January 2017

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

論文
【論文】

ゴルフ用品提供事業から見た大学ゴルフ授業で使用しているゴルフクラブの現状髙𣘺宗良（鎌倉女子大学）、北徹朗（武蔵野美術大学）

Actual condition of golf clubs for university golf class: From the Golf-club-supply project
Muneyoshi TAKAHASHI(Kamakura Woman’s University), Tetsuro KITA(Musashino
Art University)
キーワード： 大学ゴルフ授業、ゴルフクラブ、ゴルフ用品提供いるとは言いがたい。すなわち、本邦においては、【要旨】
2016 年、
日本ゴルフ用品協会と全国大学体育連合
は、大学に対するゴルフ用品提供に関する協定を結大学における体育系科目は縮小傾向であることを否定し切れないものと考えられる。

んだ。本研究は、ゴルフ用品提供を求める大学を対一方で、大学体育で取り扱う種目自体は多様化し象とし、ゴルフクラブおよび授業の現状について明ており、著者の経験でも、学習指導要領に記載されらかにすることを目的とした。

ているような伝統的体育種目の他に、フィットネス、

その結果、大学が保有しているゴルフクラブは少クライミング、スノーボード、合気護身術など多岐なくとも 10 年以上経過しており、劣化が進行してに渡っている。ゴルフはそれらの種目の中でも、一いる可能性が示唆された。また、需要は、男子用・

般に最もプレー環境が整っている種目の一つであり、女子用ともにウッド系クラブが高く、さらに左用ク

多くの大学において授業が展開されている。北ほか

ラブの需要も高い傾向が認められた。申請理由とし（2016）は本邦におけるほぼ全ての大学のシラバスて、不足している番手の補充に加え、大学におけるを調査し、その結果、大学においてゴルフを担当し経費削減でクラブの補充と交換が十分できないことている教員数はのべ 581 人であることを報告していが示唆された。

る。これは他の種目に比べても多い人数であり、高等学校までの学習指導要領において原則取り扱いが【はじめに】
大学における体育科目は、1991 年に施行された大ない種目にもかかわらず担当者数が多い種目であるといえよう。

学設置基準の大綱化以降、選択科目化と廃止が進み、ところで、ゴルフ用品は単価そのものが割高であ1998 年には必修率は 45.8%にまで低下している（田り、大学の授業において受講生数に見合った用具を中, 2012）。この傾向は、2005 年には回復し、大学準備するにはある程度の予算が必要となってくる、

体育の必修化が復調してきたとの報告（井上, 2016）

しかしながら、先述の通り大学体育そのものは縮小もあるが、これは母集団に偏りがあることに加え、傾向にあり、一般教養かつ選択科目である体育にこ回収率が極めて低いため、大学体育の実態を表してれを充当するだけの予算を充てる大学はそれほど多髙𣘺ほか：ゴルフ用品提供事業から見た大学ゴルフ授業で使用しているゴルフクラブの現状

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くないと考えられる。すなわち、大学におけるゴル類および本数、ゴルフ授業の実施状況、ゴルフクラ

フ授業においては、当初準備した用具、旧式で劣化

ブの現況、所有権移転に関する同意書である。
また、しているゴルフクラブを使用せざるを得ない状況にクラブの提供を受けた後に、これを使用した授業後、陥っている可能性が高いと推察される。旧式で劣化報告書の提出とともに、受講生に対するアンケート

したクラブの使用は、学習効果の問題に加え、安全を実施することが義務づけられている。なお、大体性の視点からも問題を内在しており、是正は急務で連の意向により、本申請ができるのは、大体連会員あると考える。また、ゴルフ用具の性能は他の科学かつ大学会員に限定されており、さらに 1 回の申請

技術と飛躍的に進歩しており、より高性能なクラブにつき上限が 40 本（内ショートアイアン 10 本）とが次々と開発されている。すなわち、ゴルフについされている。これにより大学は送料のみの負担で最て言えば、大学だけが用具の面で大きく取り残され新モデルを含むクラブを入手することができる。

ているものと考えられる。
このような現状に対して、大学ゴルフ授業を充実させる目的で、（公社）全国大学体育連合（大体連）、（公社）日本プロゴルフ協会（PGA）、ゴルフ市場活性化委員会（GMAC）が産学連携協定を結んだ（2016年6月）。この協定の中には、（一社）日本
ゴルフ用品協会（JGGA）に加盟するゴルフ用品メーカー各社による大学ゴルフ授業に対する用品（クラブ）提供事業があり、大体連会員校のうちゴルフ授業を展開している大学にゴルフクラブを提供することとなっている。これにより、大学としては無償（送料のみ負担）でクラブの提供を受けることがで
き、ゴルフ授業を充実させることが可能となった。
そこで本研究では、ゴルフ用品提供事業について概観し、大学のゴルフ授業において使用しているゴ
ルフクラブの現状を把握することを目的とした。
【ゴルフ用品提供事業の概要】
本事業の窓口は、ゴルフ用品提供側としては（一社）日本ゴルフ用品協会が、大学側としては（公社）
全国大学体育連合が担当となっている。実務上の窓
口は大学ゴルフ授業研究会が担い、大学と日本ゴル
フ用品協会を結んでいる（図 1）。
本事業における、申請から配布までの流れについては図 2 に示した通りである。まず、ゴルフ用品の本事業における第 1 回目の提供クラブの内訳を表

提供を希望する大学は、大体連ホームページを通じ1 に示した。大学に対しては、提供クラブの種類のて必要事項を申請する。申請書類は、希望クラブ種みを告知し、数量については告知しなかった。クラ髙𣘺ほか：ゴルフ用品提供事業から見た大学ゴルフ授業で使用しているゴルフクラブの現状

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ブの種類については、番手毎の供給量にバラツキがあるため、表 1 に示したように分類した（ドライバー、ドライバー以外のウッド、ロングアイアン、7

3. 申請理由の分析方法
自由記述によって得た申請書の回答項目について、番アイアン、ショートアイアン；左用は７番アイア

以下の観点で整理した。

ンのみ）。また、希望が集中した場合には、申請が重（1）現況（保有数）

複した大学間で需給調整をした後、配分した。

（2）現有クラブの使用期間（3）劣化の程度（4）使用頻度（5）受講者数（6）学外実習の有無【結果】
本調査期間において、ゴルフ用品提供申請をした大学は 22 大学（23 申請）であった（複数学部での申請があった 1 大学を含む）。本事業において大学
から提供希望申請のあったクラブの内訳、すなわちクラブゴルフ需要量については図 3 に示した通りであった。男性用ではドライバー（W1）の希望が最【方法】

も多く(133 本)、次いでドライバー以外のウッド（W;

1. 対象

94 本）
、ロングアイアン（L-I; 6 番アイアインより

調査対象は、JGGA による大学ゴルフ授業への用

長い番手のアイアン；76 本）、7 番アイアン（7-I; 63

品提供申請者を対象としている。なお、本申請の出

本）、ショートアイアン（S-I; 51 本）の順に多かっ

願要件として、大体連大学会員であること、用具管た。女性用では、ドライバー以外のウッドが最も多理者としての事務職員責任者を設定すること、所有く（114 本）
、次いでドライバー（113 本）、ショー

権移転に関する同意書の提出が求められている。さトアイアン（51 本）、7 番アイアン（32 本）の順にらに提供を受けた後の授業終了時に、担当教員によ多かった。なお左用のクラブ供給は 7 番アイアンのる報告書および受講生によるアンケートの提出をすみであり、申請数は 86 本であった。

ることも必要となっている。なお調査対象は、2016
年 7 月 11 日〜10 月 6 日までの申請とした。
2. 調査項目
調査項目は、本事業への申請理由、ゴルフ授業の概要、および必要なクラブの種類と本数であった。
申請理由については自由記述で回答を得た。必要とするクラブの本数については、表 1 に示したクラブの分類に基づき、それぞれについて必要量（本数）を回答させた。
髙𣘺ほか：ゴルフ用品提供事業から見た大学ゴルフ授業で使用しているゴルフクラブの現状

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4図 4 は、男女別の申請総数に対するクラブ種類毎

申請理由については表2にまとめた。
番手の偏りがの申請割合を示したものである。なお、女性用ではあるとするのが5大学である一方で、必要十分な量をロングアイアンの供給がなかったため 0％となって保有しているとするのは9大学であった。また、劣化いる。また、左利き用は 7 番アイアン以外の供給がの程度が激しいとする大学が14大学、使用期間が20なかったため対象としなかった。

年超とするのが3大学、10〜15年が4大学であった。
【考察】
高等学校までの学習指導要領において、ゴルフは原則的に取り扱いがない。また、高等学校までのゴ
ルフの大会は少なく、ゴルフ部を有する学校も多くはない。そのため、大学ゴルフ授業の受講生は、大半がゴルフ初心者であると考えられる。
ゴルフ初心者にとって扱いやすいクラブは短いクラブであることに加え、専用のドライビング・レン
ジが無い場合、教場外への打ち込みを予防するためには飛距離の短いクラブの方が安全であることから、本事業における大学からの提供申請は短いクラブに集中すると考えていた。しかしながら、本結果から

男性用・女性用ともにウッド系クラブの申請が半数以上を占めていた。またショートアイアンは男性

ショートアイアンへの申請は他のクラブに比べて少ないことが明らかになった。

用に比べ、女性用の方が高い割合だった（12.2% vs

これについては、本事業開始にあたってショート

21.8%）。7 番アイアンの申請は、男女とも 10％程度

アイアンに申請が集中することを予想し、その申請であった（男性用：15.1％、女性用 9.7％）。

上限を1大学10本までに制限をしたことを考慮しなくてはならないが、その上限まで申請した大学はほとんど無かった（男性用で2大学、男女合計で4大学）。
一方、申請理由としての現有数について見てみると、番手に偏りがあるとする大学は5大学にとどまり、髙𣘺ほか：ゴルフ用品提供事業から見た大学ゴルフ授業で使用しているゴルフクラブの現状

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必要十分とする大学は9大学であった（表2）。とこ

ポジティブな態度を育成するためには、用具の観点

ろが、保有するクラブの状態についてみてみると、

からは、一定水準以上のクラブを継続的に補充する

劣化が激しいとする大学が14大学、試用期間が20年ことが望ましいと考える。

を越える大学が3大学、10〜15年とする大学が4大学

なお、本事業はこのような大学ゴルフ授業の教育であった。以上を鑑みると、大学ゴルフ授業では、環境を著しく改善する可能性のある事業であり、同ゴルフ授業を開講した時期に必要なクラブの数を準時に学生のゴルフに対するモチベーションを高める備したものの、その後十分な補充がないことから、効果も期待できると考えている。本事業が発展する

現在に至るまで当時と同じクラブを使用しているこことがゴルフ普及と活性化のために重要な役割を担とが示唆される。

っているものと考えている。

ゴルフにおけるクラブ開発は、他のスポーツ競技同様飛躍的に進歩し、より簡単により遠くに打つこ【まとめ】とのできるクラブが数多く出回っている。ゴルフ授本研究の結果、以下の点が明らかになった。

業における用具についても、その様なクラブを使用

1. ゴルフ用品の需要についてすることで教育効果を向上させることが期待される（1）ウッド系クラブの需要が高かった。

が、現状のように古いクラブを使用している状況で（2）
ショートアイアンに比べてロングアイアンの需は、ゴルフ技術の獲得のハードルも上がり、学生の要が高かった。

ゴルフに対するモチベーションを十分に高めること（3）左用クラブの需要が高かった。

はできないことが示唆される。

2. 大学が使用しているクラブの現況

一方、ウッド系のクラブの申請数は、全申請数の（1）クラブの番手に偏りがある。

半数以上を占めていた。10年以上前のクラブを使用（2）10年以上同じものを使用している。

している大学が7大学あり（表2）、これを考慮する（3）経費削減化で新規補充は困難である。

と、依然としてパーシモンやメタルなどのウッドしか保有していない大学が少なくないことが示唆され【参考文献】る。このことからウッド系のクラブの申請数が多か

1.

に関しての再考．成城大學經濟研究 (195)ったものと考えられる。

75-92.

ところで、パーシモンやメタルのウッドでの打撃
練習では、スイートスポットにボールを当てること

田中誠一ほか (2012)：大学体育の果たす役割

2.

井上直子 (2016)：大学体育・スポーツの立場が難しいことから、ゴルフ初心者である受講生に高からの意見．スポーツ審議会スポーツ基本計画

い技術と忍耐力を強いることが容易に想像できる。

部会資料．

また、アイアンについても10年以上前のクラブを大http://www.mext.go.jp/sports/b_menu/shingi/

学で使用しているとするとスチールシャフトや古い

001_index/bunkabukai/shiryo/__icsFiles/afie

カーボンシャフトのものである可能性が高い。アイ

ldfile/2016/08/05/1375312_009.pdf（2016.8.13

アンのヘッドも、最新のものに比べれば難易度の高閲覧)

いものであると考えられる。これでは、十分な教育3.

政府統計の窓口．大学の学校数、在籍者数、教効果を得る前に、受講生の多くがゴルフの継続を挫

職員数（昭和37年〜）：学校基本調査>年次統折してしまうことが予想される。大学ゴルフ授業受

計．

講生にゴルフの醍醐味を味合わせ、ゴルフに対して髙𣘺ほか：ゴルフ用品提供事業から見た大学ゴルフ授業で使用しているゴルフクラブの現状

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http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/List.do?bid=000001015843（2016.8.13閲覧）4.

北徹朗ほか (2016) 大学ゴルフ授業における雨天時授業、安全対策、ICT教材利用の実態調
査．大学体育107号: 106-112.

5.

日経平均株価の推移,世界経済のネタ帳．
http://ecodb.net/stock/nikkei.html（2016.12.1
閲覧）

6.

文部科学省（1991）：大学設置基準の一部を改正する省令の施行等について．
http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/nc/t
19910624001/t19910624001.html（2016.12.1
閲覧）髙𣘺ほか：ゴルフ用品提供事業から見た大学ゴルフ授業で使用しているゴルフクラブの現状

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論文
【論文】

大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態

浅井泰詞（目白大学）・北徹朗（武蔵野美術大学）・

髙𣘺宗良（鎌倉女子大学）・橋口剛夫（帝京科学大学）
7

Reality of ICT utilization on college golf classTaishi ASAI (Mejiro Univ.), Tetsuro KITA (Musashino Art univ.),
Muneyoshi TAKAHASHI (Kamakura Women’s Univ.),
Takeo HASHIGUCHI (Teikyo Univ. of Science)
概要
本研究は、ゴルフ授業担当者を対象として、大学でのゴルフ授業における ICT 活用の実態を調査検討することを目的とした。各大学のシラバスを検索しゴルフ授業担当教員に、
スマートデバイス活用状況および視聴覚教材使用状況を調査した。その結果、34.3%がスマートデバイスを使用していることが明らかとなった。また、スマートデバイスおよび視聴覚教材は、授業数が多いほど使用率が高いことが明らかとなった。
キーワード：ゴルフ授業、ICT 活用、シラバス
ゴルフはルールやマナーを重んじるスポ【はじめに】
ゴルフは性別や年齢が異なる場合でも同時に楽しめる、人気の生涯スポーツの一つである。文部科学省の「体力・スポーツに関する世論調査」においても、「この 1 年間に行った運動・スポーツの種目」と「今後行ってみたい運動・スポーツの種目」の両方において、ウォーキング、体操、水泳、ライニングなどに続き、6 番目に多い種目となっている（文部科学省，2013）。

ーツであり、他者への配慮が必要なことから、大学教養体育においても、社会性の涵
養の観点から多くの大学において体育授業として扱われている（北ら，2016）。
さらに、
自然環境の中で行うスポーツとして、スキー等と同様に集中授業としても多くの大学で行われており、授業実践研究も多く報告されている（大澤，1991）（村木，1991）（佐渡，1996）（伊藤，1998）（伊藤，2000）（中澤ら，2002）（北ら，2010）（北ら，2013）

浅井ほか：大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態

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（北，2014）（髙𣘺ら，2015）（髙𣘺ら，2016）。 対象として、大学でのゴルフ授業におけるところで、近年教育分野にも ICT を活用した授業実践が増えてきており、体育分野

ICT 活用の実態を調査検討することを目的とした。

においても特に実技指導において ICT の活
用 が 増 え て き て い る 。 ICT と は 、【方法】「 Information【調査方法】

andCommunication

Technology」の略で、教育現場では、DVD

本研究では、大学のゴルフ授業担当者をなどの映像、電子黒板やプレゼンテーショ

対象に郵送法によるアンケート調査を実施

ンソフトなどがあげられる。体育の分野でした。全国の全 4 年生大学 782 校において、は、以前からスポーツの映像などを教材と各大学のホームページに掲載されているシ

してみることは多くあったが、特に近年はラバスを確認し、ゴルフ授業が開講されて自分の映像を撮影し見ることが容易にできいる大学を抽出した。当該授業担当教員

るようになってきている。それに伴い、ICT

581 名にアンケート調査紙を送付し、そのを活用した指導実践や授業研究に関する報

うち、退職などの理由での返送分を除く、告を頻繁に目にするようになってきた（高556 名分を本調査の対象とした。その結果、

橋ら，2003）（内山ら，2008）（小澤ら，2009）

170 名 か ら の 回 収 が 得 ら れ 、 回 収 率 は（北ら，2010）（北，2012）（市河ら，2012）

30.8％であった。そのうち、ICT 活用に関（田原ら，2013）。

する有効回答数は 166 件であり、有効回収

近年普及し始めた iPad をはじめとした

率は 29.9％であった。調査期間は 2014 年

タブレット型端末では、カメラとモニター

10 月 24 日～2015 年 2 月 28 日であった。

が一体化されており、軽量で扱いが容易であるため、様々な教場での利用が簡単に行えるようになってきた。また、スマートフ【調査項目】
本研究での調査項目は、以下のものであォンなどの携帯電話端末も、小型ではあるった。

もののカメラの性能も良く、充分な役割を・授業担当者の基礎的情報担うことができるようになったことで、さ・授業の構成および形態

らに簡易的に利用できるようになった。特・スマートデバイス活用状況に携帯電話端末においては、大学生のほぼ・視聴覚教材使用状況

全員が所持していることもあり、準備にも負担がかからないという利点があり、授業【結果】にも活用しやすくなってきている。

１．授業担当者の基礎的情報

そこで本研究では、ゴルフ授業担当者を

大学ゴルフ授業担当教員の性別は、男性
94.6％、女性 5.4％であった。担当教員の年
齢およびゴルフ授業歴を表１に示した。また、専門スポーツがゴルフである教員は全体の 4.8％であった。

浅井ほか：大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態

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２．スマートデバイス活用状況
大学ゴルフ授業における、iPad などのタ
ブレット型端末の使用割合は 30.1％であった。また、スマートフォンなどの携帯電話端末の使用割合は 15.7％であった。タブレ
ット型端末と携帯電話端末の両方を使用している割合は 11.4％、タブレット型端末の9

み使用が 18.7%、携帯電話端末のみ使用が4.2%で、全体の 34.3%がいずれかのスマー
トデバイスを使用していた。使用していな
い割合は 65.7%であった（図１）。自由記述
での使用方法についての設問では、学生のスイングやフォームチェック、プロなどの映像との比較、初回授業と最終授業での上
達度チェックなどに使用しているとの回答が多かった。そのほか、動作解析アプリケーションを用いて、ラインや角度などを書
き込み、視覚的にわかりやすく解説を行っ

４．視聴覚教材の使用状況
ゴルフ授業において DVD や動画等の視聴覚教材の使用頻度は、「よく使用する」が5.5%、「時々使用する」が 40.2%、「あまり使用しない」が 28.0%、「全く使用しない」
が 26.2%であった（図３）。そのうち、「よく使用する」および「時々使用する」と回答した者を対象に、1 コマあたりの使用時間を調査したところ、「10 分程度」11.8%、「20 分程度」26.5%、「30 分程度」33.8%、ている例もあった。

「40 分程度」10.3%、「50 分程度」4.4%、「60 分程度」7.4%、「その他」5.9%という結果が得られた（図４）。通常授業時にタブレット型端末や携帯電話端末で撮影しておいた映像を、
雨天時の教室での教材として使用している例もみられた。
５．授業形態とスマートデバイス活用状況
通常授業におけるタブレット型端末の使用割合は 28.6%、携帯電話端末の使用割
３．スマートデバイス活用者の年齢

合は 17.0%であった。集中授業におけるタ

スマートデバイス活用者の平均年齢では、 ブレット型端末の使用割合は 24.1%、携帯「タブレット型端末と携帯電話端末の両方
電話端末の使用割合は 3.4%であった。通常
使用」が 52.1 歳、「タブレット型端末のみ

授業と集中授業の両方を行っている授業で使用」が 50.9 歳、「携帯電話端末のみ使用」

は、タブレット型端末の使用割合 44.0%、

が 48.1 歳、「両方使用しない」が 54.2 歳であった。全体では 53.2 歳であった（図２）。

携帯電話端末の使用割合は 24.0%であった（図５）。

浅井ほか：大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態

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浅井ほか：大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態

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ゴルフのみで開講されている授業でのタ聴覚教材の使用頻度は、「よく使用する」がブレット型端末の使用割合は 67.0%、携帯

6.5%、「時々使用する」が 43.0%、「あまり

電話端末の使用割合は 16.5%であった。複使用しない」が 29.9%、「全く使用しない」

数種目で開講されている授業でのタブレッ

が 20.6%であった。複数種目で開講されてト型端末の使用割合は 22.2%、携帯電話端いる授業においては、「よく使用する」が末の使用割合は 13.0%であった（図６）。

1.9%、「時々使用する」が 33.3%、「あまり使用しない」が 25.9%、「全く使用しない」

６．授業形態と視聴覚教材の使用状況

が 38.9%であった（図８）。

通常授業においての視聴覚教材の使用頻
度は、「よく使用する」が 5.4%、「時々使用

７．その他、使用している ICT 機器する」が 36.6%、「あまり使用しない」がタブレット型端末、携帯電話端末のアプ

28.6%、「全く使用しない」が 29.5%であっリケーション以外で、その他に使用していた。集中授業においては、「よく使用する」

る ICT 機器には、以下の機器があげられた。

が 3.6%、「時々使用する」が 39.3%、「あま・ゴルフシュミレーションマシン

り使用しない」が 28.6%、「全く使用しない」

・ディレイビデオシステム

が 28.6%であった。通常授業と集中授業の・デジカメのスローモーション機能両方を行っている授業では、「よく使用する」
が 8.3%、「時々使用する」が 58.3%、「あまり使用しない」が 25.0%、「全く使用しない」
が 8.3%であった（図７）。
ゴルフのみで開講されている授業での視【考察】
大学ゴルフ授業担当教員の性別は、9 割以上が男性教員であった。年齢としては 20
代から 70 代まで幅広くいるが、平均年齢は浅井ほか：大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態

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53.2 歳と高い傾向であった。ゴルフ授業歴れるが、携帯電話端末のみを使用しているも平均 14.8 年となっており、同じ教員が長割合は僅かであった。また、教員の年齢でい間ゴルフ授業を担当しているとみられ、の使用率には大きな差異は見られなかった。

新規にゴルフ授業を担当する教員が少ない

授業における視聴覚教材の使用頻度では、現状が推察される。また、ゴルフが専門ス「時々使用する」との回答が多いことから、

ポーツである教員は全体の 4.8％となって雨天時に教場が確保されていない授業におおり、専門外の教員が大半を占めることがいては、雨天時に DVD 等の動画を視聴し明らかとなった。

ている例が多いことが推察される。また、大学ゴルフ授業におけるスマートデバイ

通常授業時にスマートデバイスで撮影してスの使用率は、34.3％であった。近年、文おいた映像を雨天時の教室での教材として部科学省によって「教育の情報化に関する使用している例もみられ、このような使用手引き」（文部科学省，2010）や「教育の情方法は有効利用しているといえるであろう。

報化ビジョン」（文部科学省，2011）が公表

しかし、「あまり使用しない」「まったく使され ICT を活用した授業実践が増えてきて用しない」との回答が 50％を超えているこ

いるが、今回の調査では 7 割弱が活用してとは、今後の課題であると考えられる。1

おらず、まだ大きく普及していない現状がコマあたりの使用時間では、20 分～30 分程

明らかとなった。しかし、ゴルフのみで開度使用している割合が高かった。これは、講されている授業でのタブレット型端末の授業前のスイングやルール等の確認での使使用率は 67.0％、複数種目で開講されてい用、もしくは撮影した動画をその場でフィる授業でのタブレット型端末の使用率はードバックしていることが考えられ、多く

22.2％と、およそ 3 倍の差が示された。さの場合、概ね授業時間の 3 分の 1 程度の時

らに、通常授業および集中授業それぞれで間を使用していることが明らかとなった。

開講されている授業と両方開講されている

授業形態別に見ても、スマートデバイスの授業では、両方開講されている授業の使用使用率と同様に、ゴルフのみで開講されて率が 1.7 倍高くなっており、ゴルフの授業

いる授業が使用頻度においても高い結果と数が多くなるほど使用率が高まる傾向が示なった。また、通常授業と集中授業の両方された。スイングチェックなどにも多くの開講されている授業においては、それぞれ時間をかけられることが、このような結果で開講されている授業と比べ、視聴覚教材になったと考えられる。今後はさらに使用の使用頻度が高くなっており、「全く使用し率が高まることが期待される。

ない」と回答した割合は 8.3％と少なくなっスマートデバイスの中では、多くがタブている。これらからも、授業数が多ければレット型端末を使用しており、授業での視視聴覚教材の使用頻度が高くなるといえる

聴覚教材としては画面が大きいことが重要であろう。

であると考えられる。携帯電話端末は多くの学生が個人で保有しており、大学側で準備する必要がないというメリットはあげら【まとめ】
本研究は、ゴルフ授業担当者を対象とし

浅井ほか：大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態

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2017 年（平成 29 年）1 月 23 日て、大学ゴルフ授業における ICT 活用の実

科学・健康科学研究第 4: 1-6．

態を調査検討した。その結果、34.3%がス

8． 中澤一成・大北文生・堀江繁・植田恭

マートデバイスを使用していることが明ら

史・北徹朗（2002）ゴルフ授業履修かとなった。また、スマートデバイスおよ

学生に対する意識調査―集中授業にび視聴覚教材は、授業数が多いほど使用率

ついて―．運動とスポーツの科学 8が高いことが明らかとなった。

(1): 93-98．

なお、本研究の一部は、大学体育 No.107
において、報告された。

9． 北徹朗・吉原紳・大澤啓蔵・山本唯博（2010）本学商学部におけるゴルフ
授業履修学生の実態調査．体育研究（中央大学） 44: 21-26．

【文献】

1． 文部科学省（2013）体力・スポーツ

10．北徹朗・山本唯博（2013）ゴルフ授に 関 す る 世 論 調 査 ． online from;

業における教場環境の違いが学習効

http://www.mext.go.jp/component/b

果とゴルフ継続意欲に及ぼす影響：_menu/other/__icsFiles/afieldfile/20

同一教員が担当した 5 大学における13/08/23/1338732_1.pdf

考察．大学体育学 10(1): 61-70．

2． 北徹朗・橋口剛夫・髙𣘺宗良・浅井泰

11．北徹朗（2014）楽しいゴルフ授業づ

詞（2016）大学ゴルフ授業におけるくりのテクニック－アプローチ指導

雨天時授業、安全対策、ICT 教材利用の一例－．大学体育 103: 50-51．

の実態調査．大学体育 107: 106-112．

12．髙𣘺宗良・北徹朗・浅井泰詞・橋口

3． 大澤啓蔵（1991）大学ゴルフ授業履

剛夫（2015）大学ゴルフ授業の到達

修者の実態調査：ゴルフ経験、履修動

目標－中国地方の大学シラバスによ機、関心度、授業の感想．亜細亜大学

る検討－．ゴルフ教育研究 1(1): 2-8．

教養部紀要 43: 262-249．

13．髙𣘺宗良・北徹朗・橋口剛夫・浅井4． 村木茂明（1991）酪農学園大学にお泰詞（2016）大学ゴルフ授業におけけるゴルフ授業に関する調査研究-アるインシデント事例分析．ゴルフ教

ンケート調査を通して-．酪農学園大

育研究 2(1): 1-6．

学紀要 人文・社会科学編 16: 15-19．

14．高橋仁大・児玉光雄（2003）デジタ

5． 佐渡清隆（1996）大学教育としてのル機器を活用したテニスの指導法に

体育 第 3 報:北星学園大学正課体育実関する研究．九州体育・スポーツ学

技「ゴルフ」の授業．北星学園大学文会第 52 大会号 32．

学部北星論集 33: 119-136．
6． 伊藤文雄（1998）ゴルフ授業の実態

15．内山亮・小澤治夫・中西英敏（2008）
柔道における映像遅延装置を用いた調査：関西学院大学について．スポー

技術指導．体育の科学

ツ科学・健康科学研究 1: 19-24．

180-184．

58(3):

7． 伊藤文雄（2000）ゴルフ授業に対す

16．小澤治夫・内山亮・中西英敏（2009）

る学生の評価．関西学院大学スポーツ

映像遅延装置を用いた体育授業にお浅井ほか：大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態

13

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

ける運動指導についての研究．東海大学起用体育学部 39: 117-121．
17．北徹朗・山本唯博（2010）大学ソフ
トボール授業に適した視聴覚教材に関する調査．大学体育学 7: 77-86．
18．北徹朗（2012）大学体育授業における ICT 活用授業の事例．大学体育100: 121-124．
19．市河大・長田朋之・今野晃一（2012）
体育におけるタブレット型情報端末（iPad)の可能性．教材学研究 23:312．
20．田原亮二・北徹朗（2013）iPad を大学体育実技で使ってみよう．大学体育 101: 99-101．
21．文部科学省（2010）教育の情報化に関 す る 手 引 き ． [on line] fromhttp://www2.japet.or.jp/
info/mext/tebiki 2010.pdf．
22．文部科学省（2011）教育の情報化ビ
ジ ョ ン ． [on

line]

from

http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/23/04/__icsFiles/afieldfile/2011/04/28/1305484_01_1.pdf．

浅井ほか：大学ゴルフ授業における ICT 活用の実態

14

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

資料
【資料】

『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想－この感想の集計結果から推測される「大学ゴルフ授業」の課題と目標－

松村公美子
[抄録]
【目的】 武庫川女子大学にて『ゴルフスイング体操Ⓡ』による授業を受けた学生たちが、どのような効果を実感したかを調査し、この指導法を検証する。
【対象】過去三年間に授業を受けた全受講生（394 名）。
【方法】アンケート結果を項目別に集計した。
【結果】「肩に効く」と実感した受講生が最も多かった。以下「スイング動作が自然に身に付く」「スムーズに身体が動く」と続いた。
【考察】「理解力に優れる」「動作習得が早い」と思われた。その反面、受講生たち（若年層）の「筋力や体力低下」も懸念された。
【結論】短期間で受講生たちに「上手くなれた」「楽しい」と、いかに実感してもらえるかが大きな課題。また受講生の体力や筋力・運動習慣を鑑みて実施することが必要であると推測された。

キーワード：ゴルフ、ゴルフスイング、体操、エクササイズ、練習法、指導法、アンケートの感想は、15 回の授業の終盤で、アンケー【はじめに】
2016 年 8 月 18 日に実施された「第４回 大学ゴルフ授業研究会」において、武庫川女子大学で『ゴルフ実技』を受講した学生たちから寄せられた「『ゴルフスイング体操Ⓡ』
をおこなってみての感想」を紹介した。こト調査として実施している自由記述式のものである。
これらの感想を項目別に集計してみると、『ゴルフスイング体操Ⓡ』の効果を、どのような場面で感じることが多いかを調査することができると思ったため、過去 3 年間

松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想

15

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日に受講した学生たちの感想を再読し、研究【アンケートの一例（原文のまま）】会で、その結果を報告することにした。

「ゴルフスイングの仕方など、まったく知

また、受講生たちの感想から、大学でのらなかったが、スイング体操を終えるとな

ゴルフ授業の課題も浮き彫りになるようにぜかできるようになってて、びっくりした。

感じられたため、併せて、その事柄についすごい効果的な体操だと思った。」ても発表した。
以下が、今回の研究会で述べた内容である。

「初めてゴルフを経験して、基礎をかためるために、とても大切な体操だと思います。
この体操をおこたった日は、あまり良いス【武庫川女子大学でのゴルフ実技】

イングができないと実感を何度もしました。

武庫川女子大学にて実施している『ゴルフこれからも続けていきたいと思います！」

実技』の特徴は下記の通りである。
・15 回完結型（12～15 回目の 4 回は、民

「肩甲骨の動きは、どのスポーツをするに間のゴルフ練習場を使用）しても大切であるのだということが分かり

・共通教育科目のひとつました。

・全学年、全学科の学生が選択出来る

肩甲骨や肩まわりがよく動いているのが分・1 クラス定員 50 名

かるし、ソフトボールやハンドボールなど

・ゴルフ未経験者が多い(経験者は多くて 1の準備体操に取り入れても効果的だと思っ

クラス 4 名程度)た。」

・『ゴルフスイング体操Ⓡ』を用いて実施「最初、ゴルフスイング体操をやるだけで、本当にボールに当たりやすくなったり、飛【アンケートの調査期間】

距離が伸びるのだろうか…？と思いました2013 年後期〜2016 年度前期
（過去 3 年間）が、実際にやってみると、ボールに当たる

この間に『ゴルフ実技』を受講した全学生

確率が上がったり、きれいにスイングでき（394 名）の感想を再読し集計した。

た時は、より遠くまで飛んだので感動しました。
肩こりなどの身体のほぐれにもなり、健康面でも良い影響があるのかなと思いました。」「体操をしてみなければわからない肩甲骨の動きや手首の動きなどがあったので、とても効果的でした。
ゴルフ初心者の私としては、スイングの形

図１．受講生たちが書いた感想もよくわからない状態からのスタートだっ松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想

16

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

たので、この体操でスイングの形もわかり、

ゴルフ初心者の私としては、スイングの形

クラブをもったときも自然なスイングがでもよくわからない状態からのスタートだっきました。」

たので、この体操でスイングの形もわかり、クラブをもったときも自然なスイングがで【アンケートの集計方法】

きました。」

記述式で、項目別に○印やレ点を入れる方法ではないので、書いている言葉のニュア

・効果的…ゴルフスイングを覚えるのに役

ンスを拾って行く方法で集計をおこなった。 立つ・スイングの形も分かり…ゴルフスイング
例えば、下記のように記述してある場合
は下線の言葉を拾った。

の動きが理解しやすい。
・自然なスイングができた…実際のショッ
トの時に身体が動きやすかった。

「あの体操を打つ前に軽くやるとすごく飛ぶのでびっくりしました。

記述式のアンケートのため、上記のよう

あと、あの体操をするとすごく肩甲骨が動に、一人で複数項目の効果や感想を挙げる

くのですごく気持ちが良くて眠たくなるく

受講生が多かった。

らいすっきりします。
でも、運動ができない私でも難しいと感じることがないので、だれでもできるすごい【項目別に分類】
これらのアンケート結果を集計してみる

素敵な体操だと思います。

と、受講生たちの記述は、大別して下記の家族にも教えました。

４項目に分類できると思えた。

ゴルフをしなくなっても気持ちいいのでた
まにやろうと思います。」

1.ゴルフスイング体操⇔ゴルフスイングの動作作り
・すごく飛ぶ…飛距離アップ

ゴルフスイングの動作づくりに関連しての・肩甲骨が動くのですっきりする…肩のエ

項目

クササイズとしての効果を実感
・素敵な体操、ゴルフをしなくなっても気2.ゴルフスイング体操⇔エクササイズ

持ちいいのでたまにやろうと思います…エゴルフスイング体操をエクササイズとしクササイズとして良いとの評価て捉えた項目・家族にも教えた…家族や友人にも教えた
3.ゴルフスイング体操⇔実際のショット

いエクササイズ

実際にボールを打った時に感じた効果に「体操をしてみなければわからない肩甲骨

関連する項目の動きや手首の動きなどがあったので、とても効果的でした。

4.ゴルフスイング体操⇔今後の活用法

松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想

17

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

今後の活用法についての項目

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

消した、緩和した。肩が軽くなった。など
124 名

受講生の感想を上記の４項目に大別して集計した結果を次に述べる。

・全身に効くエクササイズ＊全身がスッキリした。身長が伸びたよう【1.ゴルフスイング体操⇔ゴルフスイングな感じがした。普段使わない筋肉が伸びた。

の動作作り】

姿勢が良くなると感じた。など

・ゴルフスイングの動作が自然に身に付く

75 名（身体での理解）＊いつの間にかゴルフスイングの動作にな・エクササイズ自体が楽しいっていて驚いた。スイングの動作が覚えや＊楽しくおこなえる。体操が好き。日頃かすくて効果的。きれいなフォームが身に付らもやるようになった。友達と盛り上がっ

く体操だと感じた。などてできるダンスみたいな体操。など

116 名

52 名

・ゴルフスイングの動作が分かりやすい（頭・他の競技にも役立つエクササイズ

での理解）＊自分の競技でも役立った。競技成績が良＊スイングの動きが理解できた。基本の動くなった。など作を学べた。大切な体操だと思った。クラ

10 名

ブの通り道が分かりやすい。など
58 名

・腰に効くエクササイズ＊腰痛が緩和した。腰がスッキリした。なゴルフスイングのイメージトレーニングにどなる（イメージでの理解）

７名＊イメージトレーニングができた。イメー
ジトレーニングになった。など

合計 268 名

18 名

268 名/394 名（68.0%）

合計 192 名

身体のどの部位に効く体操だと感じたか

192 名/394 名（48.7%）について、部位別に集計すると、受講生の場合は、肩（60％）、全身（37％）、腰（3％）
であった。

【 2.ゴルフスイング体操⇔エクササイズ】

これを以前に一般のゴルファー（年代層は・肩に効くエクササイズ

様々）に対しておこなったアンケートと比＊肩甲骨の可動域が拡がった。肩こりが解較してみた。
一般のゴルファーの場合は、肩（45％）、

松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想18

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

全身（37％）、腰（18％）であった。

役立った。など

この「身体のどの部位に効いたと思うか」

90 名の比率を見た限り、肩こりに悩む受講生は非常に多いが、腰に痛みや張りを感じてい・飛距離アップ

る人は、一般のゴルファーよりも少ないの＊飛距離が伸びた。よく飛ぶようになった。

ではと推測された。

など

逆に、一般ゴルファーの「腰に効く」との68 名

回答は、年齢によるものなのかゴルフ歴の長さによるものなのかは定かでないが、腰・即効性があり調子回復に役立つ

部に痛みや張りを感じているゴルファーは＊体操をした時と体操をしなかった時とで多いと推測された。

は差が出る。その差を痛感した。調子が悪くなった時にもう一回おこなうと、また当

図２．受講生の比率たるようになる。など
55 名

腰
3%

・ミート率のアップ

全身37%＊よく当たるようになった。当たる確率が肩60%上がった。など
48 名
・直進性の向上

図３．一般ゴルファーの比率＊真っ直ぐ飛ぶようになった。真っ直ぐ飛
ぶ確率が上がった。など

腰
18%

37 名
肩
45%

合計 298 名
298 名/394 名（75.6%）

全身37%【ゴルフスイング体操の効果を実感する時…一般ゴルファーとの比較】【3.ゴルフスイング体操⇔実際のショット】 項目別に大別した 4 項目のうち、ここまでの 3 項目についても、一般のゴルファーと・スイング時にスムーズに身体が動いた

比較した。

＊打ちやすかった。いきなりクラブを持って振るよりもスムーズに身体が動いた。実

1.ゴルフスイング体操⇔ゴルフスイングの際のスイングの時にゴルフスイング体操が動作作り

松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想

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ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

＊効果を感じた人の割合
受講生…48.7％【4.ゴルフスイング体操⇔今後の活用法】

一般ゴルファー…75.5％

・自分のゴルフの練習に取り入れる

2.ゴルフスイング体操⇔エクササイズ＊ゴルフスイング体操をしながらゴルフの＊効果を感じた人の割合

練習を続ける。これからゴルフをする機会

受講生…68.0％が有ればゴルフスイング体操を用いる。な

一般ゴルファー…73.3％

ど
35 名

3.ゴルフスイング体操⇔実際のショット＊効果を感じた人の割合

・日常のエクササイズに取り入れる

受講生…75.6％＊日頃からもおこなおうと思う。肩こりに一般ゴルファー…42.2％

効くので普段からもおこなおうと思う。など

図４．ゴルフスイング体操の効果を実感す

24 名る時（学生と一般の比較）
・家族や友人にも教えたいエクササイズ

100
048.7 68 75.6

75.5 73.3 42.2

学生

一般

動作作り

エクササイズ

実際のショット

この比較から、ゴルフ初心者の多い受講生の場合、ゴルフスイングを理論的に理解＊ゴルフをする家族に教えた。肩こりに悩む家族にも教えたい。友達にゴルフの動きを教える時に使える。など
15 名
合計 74 名
74 名/394 名（18.7%）するというよりも、実際にボールを打った時に効果を実感する人の割合が多いと分か【アンケート集計 全体の順位】

る。

アンケートを集計してみて、項目別に分け

逆に、一般ゴルファーの場合は、理論的にない順位としては、下記の通りであった。

理解できたと感じる人は多いものの、実際のショットの時の効果をアンケートに記入

1．肩に効くエクササイズ…124 名する人は、受講生に比べて少なかった。一2．スイングの動作が自然に身に付く…116

般ゴルファーからのアンケートは、拙著を名読んでいただいた後におこなったものであ

3．スイング時にスムーズに身体が動く…90

ることにも関係するかもしれないが、この名差を見る限り、動作習得や上達のスピード

4．全身に効くエクササイズ…75 名において、受講生たちは一般ゴルファーよ5．飛距離が伸びた…68 名

りも早いのではないかと思われた。

6．ゴルフスイングの動作が分かりやすい…

松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想

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ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

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58 名た。改善後、「体操の時間が長い」と回答す

7．即効性があり調子回復に役立つ…55 名

る受講生はいなくなった。

8．エクササイズ自体が楽しい…52 名
9．ミート率のアップ…48 名【受講終了後もゴルフの練習を続ける可能

10．直進性の向上…37 名性】

11．自分のゴルフの練習に取り入れる…35

今年の 6 月末に GMAC、PGA と大学ゴルフ

名授業研究会との間での三者連携調印式が執12．日常のエクササイズに取り入れる…24り行われた。このことによって、当大学ゴ

名

ルフ授業研究会は、授業のみならず日本の13．ゴルフスイングのイメージトレーニン

ゴルフ界においても、その役割や責任は大グになる…18 名

きなものになっていくと思われる。

14．家族や友人にも教えたいエクササイズ

そこで、大学でゴルフの授業を受けた学…15 名生たちが、将来もゴルフを続けたいとの意

15．他の競技にも役立つエクササイズ…10

思が有るかどうかについてもアンケートを名通じて調査してみた。

16．腰に効くエクササイズ…7 名・ゴルフが（授業が）楽しかった。
【小数意見】＊ゴルフの楽しさに気づいた。ボールを打感想を集計していて、少し気になったのは、つのが楽しかった。など

エクササイズ実施後に「筋肉痛になった」

73 名「（エクササイズが）ハードだった。疲れた」などと答えている受講生が 30 名いたこ

・自分のゴルフの練習に取り入れるとである。全受講生の約 7.6％にあたる人数＊ゴルフスイング体操をしながらゴルフのであるが、後期高齢者を含む一般ゴルファ

練習を続ける。これからゴルフをする機会

ーのアンケートを見ても、このように回答が有ればゴルフスイング体操を用いる。な

する人はいなかったため、これは、受講生

どたちの「体力不足」や「運動習慣の減少」

35 名を感じさせるものではないかと思われた。
また、「体操の時間が長い」と答える受・この授業を受けたことを機会に、これか講生が 3 名いた。
「ボールを打つ前に充分にらもゴルフをしていきたい。

身体をほぐす」、「ゴルフスイングの動作を＊父と一緒にゴルフができたらと思う。友

しっかりと練習する」ことは、安全性の向達と、また練習場に行ってみます。など

上や上達の進捗度合いを早めるものとして20 名必要であるが、90 分間の授業時間を考えると体操の時間は 10 分以内に短縮した方が合計 128 名

良いように思われたため、その後、改善し128 名/394 名（32.4％）

松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想

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「ゴルフが楽しかった」「授業が楽しかには、授業受講以降も、ゴルフの練習を継った」と回答した受講生は、今後、機会に続しやすい環境づくりが必要であろう。

恵まれればゴルフに親しんでくれるのではないかと思われるため、希望的予測のもと、
この項目にカウントした。
ただ、ゴルフの練習の継続を明記した受講生は、「自分のゴルフの練習に取り入れ【受講生たちの特徴として挙げられること】
アンケートの集計結果と一般ゴルファーとの比較から、受講生たちの特徴としては、
次のような事項が挙げられる。

22

る」と回答した 35 名と、「この授業を受けたことを機会に、これからもゴルフをして・理解力に優れる

いきたい」と回答した 20 名の計 55 名（全・動作習得が早い

体の約 13％）であった。このことは、『ゴ・上達が早いルフ実技』を選択したものの、その理由は、・受講生の筋力低下・体力低下

ゴルフに対する強い興味や関心よりも、他・受講生の運動不足に何らかの理由が有ってのことのように思われる。他の何らかの理由として挙げられ授業の一環としての認識と、成績がつく

ることは、「あまり汗をかきそうにない軽との意識があるからか、受講生たちのゴル運動だから」「運動の強度としては低そう

フに取り組む姿勢は、素直である。また、だから」「これまでにやったことがないス

20 歳前後の若者のゴルフスイングの動作

ポーツのため、少しやってみたいと思った」の呑み込みは早い。さらに、他の競技をお「友達が選択したので一緒に選択した」な

こなっている等で、筋力的に優れる受講生

どではないかと思われる。

たちの上達のスピードには目を見張る。

また、「授業が終わっても、ゴルフの練

一方で、「肩こりが治った。肩が軽くな習をしたいと思いますか？」の私の口頭でった」との感想が非常に多かったことや、の問いに「ゴルフってお金がかかりそうで「『ゴルフスイング体操Ⓡ』をハードだとすよね」「プレーフィーが高い」「クラブ感じる」との感想は、受講生たちの運動不も（値段が）高い」「将来、する機会は有足と、現在、問題視されている若年層の筋るかもしれないけど、今すぐは無理」と、力不足や体力の低下を懸念させるものであ

その敷居の高さを口にする受講生も少なか

った。

らずいる。
受講生たちが感じている、この敷居の高さ【ゴルフ経験者の感想】

を、少しでも低くするには『G ちゃれ』等、

少人数ではあるが、ゴルフ経験者の感想

廉価でゴルフを楽しめる機会を作ることがは、指導界や大学で実施される授業の課最適であると思われる。

題となるように感じられたため、今回の大学でゴルフ実技の授業を受けた学生た

発表時に紹介した。

ちが将来のゴルファーに移行していくため「自然とテイクバックの位置まで手があが松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

る。腰が自然と動く。昔はボールから目をどが痛くなることがなかったです。これかはなさない色々なコトをガチガチに考えならも、ゴルフをする時や、それ以外の時も、がら打とうとしていて、もちろんきれいに

この体操をしていきたいと思います。」

あたる事はありませんでした。でも今は、あまり何も考えないで体がスムーズに動きます。びっくりしています。」

これらの感想を読むと、胸が痛むようにも感じられ、現在、様々な指導の現場において、どのような理論に基づいた、どのよ「今まで体の使い方を無視してスイングしうな指導がおこなわれているのかを調査してたので、終わった後の疲れなどがひどかてみる必要が有るように思われた。

ったし、スコアもなかなかのびませんでし特に「長い年月をかけて練習をしても、な

た。でも、この授業で学んだ体の使い方をかなか上手くならなかった」や「ゴルフの考えながらのゴルフは全然違うものでした。

練習をしていて身体を痛めた」との経験は、

これからも使っていきたいと思います。」

練習のモチベーションを低下させるため、学術的見解に基づいた上で、改善すべき指「高校の時にゴルフがあったのですが、そ導法があれば、安全性考慮の面からも、改の時と違いゴルフ体操をするようになって善を促したいものである。こういったこと

からは動きもスムーズになり、きれいな動も、大学ゴルフ授業研究会の役割りとなる

きをつくれるようになりました。より遠くように思われる。

に飛ばせるようになったので、ゴルフが楽
しくなりました。ありがとうございました。」 【大学ゴルフ授業研究会の課題】
受講生たちの感想を読んでいても、「上手「私はゴルフをはじめた時スイングを体にくならなかった」「飛ばなかった」「当た覚えさせるのに、とても苦労しました。理らなかった」「難しい」「身体が痛い、身屈とくり返しで長い時間かけて覚えたので、体を痛めた」などの感覚や経験は、「やめ

それが手軽に出来る体操で学べるのなら早る」「中断する」に繋がることが分かる。

くに知っておきたかったなと思いました。

これを、「上手くなれたと実感できた」「飛

この授業を受けて、1 年休んでいたゴルフんだ」「当たった」「自分にもできる」「身をもう一度はじめたいと思い、またやりは体がスッキリする」に指導法を転換できじめました。本当に楽しかったです。ありると、受講生たちの「練習したい」「続けがとうございました。」

たい」との意欲に繋がるのではないだろうか。

「中学生くらいまで父親に打ちっぱなし場

そこで、大学ゴルフ授業研究会の課題に連れて行ってもらっていて、高校に入り、として挙げられることは、次のような事久しぶりにゴルフをした時、肩がとても痛柄ではないかと思われた。

かったことを覚えています。しかし今回久しぶりにゴルフをしたにも関わらず、肩な

松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想

23

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・受講生たちが「楽しい」「練習したい」

出力の安全性、「より正確に」は身体（関節）「続けたい」「自分にもできそう」「簡単」の動きの安定性が必要である。

と思える練習法の開発と伝達

筋出力の効率性と安全性、動きの安定性を・短期間でゴルフスイングの身体の動きが向上させるには、「機能解剖学で定義される

身に付く練習法の開発と伝達

人体の骨格の分割(図５)」と、「筋出力の向・受講生（若年層）の体力低下・筋力低下

きは体幹→末端が原則(図６)」の両方が兼ねを鑑みて、体育の授業としての役割りを果備わったスイングを指導者側でプログラミ

たせる授業とする

ングし、それを受講生に指導して行くことである。

上記の 3 つに関しては、私自身も、大学でのゴルフの授業を受け持った時に、必要と思った課題でもある。
大学でゴルフの授業を受けた学生たちが、将来のゴルファーに移行するためには、「これからも練習したい」「続けたい」との気持
ちが残るような指導を心掛けたいものである。

【機能解剖学に基づくゴルフ指導を】
ゴルフは全身の筋肉の繋がりを良くする
ことによって、自身のスイングを改善・向図５．機能解剖学で定義される人体の骨格の分割上させて行けるスポーツである。
このことは、スイング作りの段階で、人間の身体の仕組みを教示する良い機会にもなる。
特にゴルフ未経験者の多い大学の授業の現場では、スイング作りが授業の核にもなるため、この核となる部分の動きのことは、人体の仕組みを理解することと併せて指導しておきたいものである。
また、ゴルフスイングは「より遠くへ、

図６．筋出力の向きを現す矢印

より正確に」ボールを飛ばせるほど良い。
「より遠くへ」に関しては、筋出力の効率
性と、身体を壊さないように使うための筋【全大学で実施を検討される授業へ】
ゴルフスイングは、老若男女を問わず、松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想24

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

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それまでのスポーツ経験の有無を問わず、ール・マガジン社発行、著者：松村公美子）

誰にでもおこなえる基礎的な身体の動きで＊ゴルフの授業実践 体育授業としてのゴ構成できる。競技特性としても体格等の関

ルフ（株式会社三恵社発行、大学ゴルフ授係しない個人競技であるため、大学で授業

業研究会編）

を実施するにも、全学部・全学科の学生が取り組みやすいスポーツ科目であろうと思われる。
ゴルフスイングに必要な肩甲胸郭関節等の可動性向上は、肩こり解消や姿勢改善等にも繋がる。
また、ゴルフスイングを学ぶ際に人体の仕組みに関する知識も教示することができれば、その知識は他の競技をおこなう際にも役立つはずである。
これら『ゴルフ実技』を授業としておこな
うことによっての有益な点をアピールでき
れば、現在はゴルフの授業をおこなっていない大学も実施を検討してくれるかもしれない。
GMAC や PGA との三者連携は、大学ゴルフ
授業に対する期待の現れである。
この期待に沿うには、大学で実施される『ゴルフ実技』の授業内容を充実させて、認知され、「全大学で実施を検討される授業へ」と発展させて行くことではないかと思われる。
大学ゴルフ授業研究会は、若年層のゴル
ファー育成はもとより、指導法を学術的に検証・構成し、それを広く開示していくことでゴルフ界に貢献したいものである。

[文献]＊ゴルフスイング体操（株式会社ベースボ

松村：『ゴルフスイング体操Ⓡ』をおこなった受講生たちの感想

25

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

産学共同実践報告
『ゴルフの安全チェックリスト』の作成について
橋口剛夫（帝京科学大学）
ゴルフ授業において、事故の発生を未然に防ぐ安全対策や安全管理は極めて重要な課題である。そのため指導者による安全指導やルールの徹底、環境整備などが重要となるが、特に用具については事前の安全確認、スイングや打球方向など周囲への配慮は必須事項といえる。
2016 年 9 月、大学ゴルフ授業研究会の「世話人」を対象に、授業中に経験したことのあるヒヤリハット事例を収集した。クラブが振ったときに手からすり抜けて飛んだことがあると全員が回答した。原因の一つはグリップがツルツルだったこと、他に素手でスイングしたからとの回答もあった。クラブシャフトやヘッドが折れてしまい、その結果大けがをしたとの回答もあった。隣との打席間隔が狭く、クラブやボールが当たりそうになったとの回答もみられた。全体としては古いクラブや摩耗したグリップを、メンテナンスもしな
いまま使用しているケースでのヒヤリハット発生が多かった。前後するが、一般社団法人
日本ゴルフ用品協会（ＪＧＧＡ）のご協力により、『ゴルフクラブ事前点検内容』をご提供いただいた(資料あり)。ゴルフクラブの使用に際し、クラブヘッドやシャフト、グリップ、周囲などへの安全を確認するための詳細が記載されている。いずれの項目も重要と思われるが、分量的にやや多く、点検作業に手間取る印象があった。
そこで 2016 年 10 月、ゴルフを安全に実施するために必要な点検内容について、ヒヤリ
ハット事例と『ゴルフクラブ事前点検内容』（ＪＧＧＡ）との摺合せを行い、簡易に安全点検するための「チェックリスト」を共同で作成するに至った。作成に当たってはＪＧＧＡ専
務理事の蓋 孝氏の全面的なご協力をいただいた。最終的に 2016 年 11 月中旬、「ゴルフの安
全チェックリスト」（一般社団法人 日本ゴルフ用品協会 監修）は完成した。
ボールを打つ前とボールを打っている時のチェック項目が明確になり、ゴルフ授業においてよ
り安全に配慮した取り組みができると期待している。今後、大学ゴルフ授業研究会を中心に、このチェックリストの普及を促していきたいと考える。

橋口：『ゴルフの安全チェックリスト』の作成について26

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

ゴルフの安全チェックリスト（一社）日本ゴルフ用品協会 監修

チェック項目のうち、当てはまらない項目については、ゴルフクラブの使用を中止し、クラブの廃棄または交換、修理が必要です。次ページの該当番号で確認してください。
ボールを打つ前に＜ゴルフクラブ編＞
ウッドクラブのヘッド□ 表面に亀裂がない・・・ ①□ 中で音がしない□ ヘッドに凹みがない
スティール（金属製）シャフト□ 錆びていない(表面の黒または茶色のスポット状のものは錆びです)・・・ ②□ 歪みや曲がりがない
カーボングラファイト製シャフト□ 表面にキズや擦れがない・・・ ③

ソケット（フェルール）：ネック上部にあるシャフトとのつながり部□ 隙間や緩み、割れがない

・・・ ④

グリップ

□ ひび割れや摩耗がない

・・・ ⑤

ボールを打つ前に＜スイング編＞
ゴルフクラブの適正□ 自分の性、体力、年齢にマッチしたクラブである

・・・

⑥

・・・

⑦

・・・

⑧

・・・

⑨

□ 自分の技量にマッチしたクラブである
周囲の安全確認□ 人、樹木、建造物に触れない場所である□ 道路、公園、人通りのない場所であるボールを打っている時の確認編
インパクト時に強いダフリをしたヒールやネックでショットした
石や樹木、金属など衝撃を受けた□ クラブのヘッド・シャフトの異常を確認しているグリップ□ 必要に応じてグローブをしている

橋口：『ゴルフの安全チェックリスト』の作成について27

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

「ゴルフの安全チェックリスト」
当てはまらない項目は、以下の理由によりゴルフクラブの使用を中止し、クラブの廃棄または交換、修理が必要になります。
① ヘッドの割れにつながる② 表面にある黒または茶色のスポット状の錆び、歪みや曲がりはシャフトの折れにつながる③ シャフトの折れにつながる④ シャフトの折れにつながる⑤ クラブが手から滑り抜けて危険である⑥ クラブの破損やけがの原因になる⑦ 人に当たると死亡やけがの原因になる⑧ シャフトの折れにつながる けがの原因になる⑨ クラブが手から滑り抜けて危険である

橋口：『ゴルフの安全チェックリスト』の作成について28

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

ゴルフクラブ事前点検内容(一社）日本ゴルフ用品協会 作成
使用される前に、以下の点を必ずチェックしてください。
◇自分にマッチしたクラブの使用力が強く、体力のある方がシニア向け、レディース用やジュニア用のクラブを使用すると、破損し、けがの原因になることがあります。自分の体力や技量にマッチしたクラブを使用してください。
◇スイング時は周囲の安全を必ず確認
スイングする場合は、人、樹木、建造物などに触れないよう、周囲の安全を必ず確認してください。人に当たると死亡やけがの原因になります。
また、道路や公園など、人通りのある場所では絶対に使用しないでください。
◇強い打撃の後は必ずチェック
インパクト時に、強いダフリ（地面への打撃）をしたときは、ネック部やシャフトに異常がないか必ず点検してください。そのまま使用するとシャフトが折れて、けがの原因になることがあります。
また、スイング時にシャフトが肩、背中などに当たり、過度な力を集中させるとシャフ
ト折れを引き起こすことがありますのでご注意ください。樹木や建造物、石や金属などで衝撃を受けた場合も、必ず点検してください。
①クラブヘッド
ウッドクラブについては、表面に亀裂が入っていたり、中でカラカラと音がすることがないかチェックしてください。もしあれば、使用を中止してください。
ヘッドに凹み等がある場合についても、ヘッドの割れにつながる恐れがありますのでご注意ください。
②シャフト◎金属製のシャフト
金属製シャフトは錆びるとやがて折れます。錆びは、シャフト の内面で浸食します。
内面は見ることができませんが、浸食が進むと表面にスポット状に錆びが現れます。
表面に黒い（または茶色い）点々が見られるようになったら使用を中止してください。
スチールシャフトにおいて、歪みや曲がりがないかご確認ください。
スチールシャフトにおいて、グリップ交換で抜くことがある場合はシャフト内側に錆が発生しているか確認をし、錆が発生している場合は強度が弱くなっていることがありますので使用を中止してください。
◎カーボングラファイト製のシャフト
カーボングラファイト製のシャフトは錆びませんが、金属製のシャフトより折れやすい
橋口：『ゴルフの安全チェックリスト』の作成について29

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日構造になっています。
クラブどうしが当たったり擦れたり、または何かにぶつけることで表面に小さなキズが入ると、振った時にキズに力が集中して折れることがあります。小さなキズがないかチェックしてください。もしあれば、使用を中止してください。
また、女性用のシャフトを男性が使うことはしないでください。
女性用のシャフトは柔らかい構造になっていますので、腕力が強い男性が使うと新品でも折れてしまうことがあります。
◎フェルール
ネック部に装着されているフェルールパーツに隙間や緩みが発生している場合にはシャ
フト折損につながる危険性がありますので、使用は控えて下さい。（修理して下さい）◎ネックの打撃は破損の原因
極端なヒールショットやネック打ちは、シャフトやヘッドが破損する原因になることがあります。
特に、金属ヘッドのネック打ちは、ネック部の曲がりやシャフト折れの原因となります。
◎シャフトの折れ口は、けがに注意
シャフトが破損した場合は、折れ口には絶対に触れないでください。
切りキズや刺しキズを負う危険があります。
特に、カーボンシャフトの繊維は、刺さりやすいので注意してください。
破損箇所はテープや布などで保護し、シャフトを早めに取り替えてください。
③グリップ
グリップはゴムでできており、使用しているうちに表面が摩耗 してきてやがてツルツ
ルになります。
ツルツルになると、振った時にスベってクラブが飛んでいってしまいます。
ツルツルになったら使用を中止して、グリップを交換してください。
グリップ寿命の目安は「週に１度の練習と月に２度のラウンドで１年間」程度と見ておいてください。
◎消耗したグリップは早めに交換
表面がツルツルになったり、スリ減ったり、ヒビ割れたグリップは必ず取り替えてください。
スイング中、クラブが手から滑り抜けて、人に当たる危険があります。
また、異常を感じた場合は、早めに取り替えてください。

橋口：『ゴルフの安全チェックリスト』の作成について30

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

その他
【その他】

ゴルフの学校教育への参入を目指す産業界とそのために必要なこと
北徹朗（武蔵野美術大学）
31【はじめに】【学習指導要領に「ゴルフ」を入れたい産業界】

大学の教養体育として開講されるゴルフ授業が産2016 年の夏頃から、
次期学習指導要領の改訂に合業界から注目されている。これは、ジュニアに投資わせて「ゴルフ」が広く体育授業で行われるようにするよりも効率的な「大学生」であることに加え、働きかけよう、といった主旨の話題が、ゴルフサミ

現状として延べ約 580 大学を超えるゴルフ授業開講

ット会議やゴルフ市場活性化委員会などでも散見さという市場の大きさのためである。

れるようになった。

大学側から見ても、大学ゴルフ授業研究会が従来

筆者は大学に身を置く立場から、学習指導要領にから指摘しているように、教場、用具、指導者、指関する基本的な情報を提供をしてきた。2015 年に文導内容・方法など、教育環境改善課題が多いため、部科学省より示された「次期学習指導要領改訂に関2016 年 6 月 27 日の 3 者連携協定（大体連・PGA・する今後のスケジュール」では、

GMC の産学共同）が結ばれ、上記の課題改善が始●2015 年 10 月～：教育課程企画特別部会論点整理

まっている。

（2015 年 8 月 26 日）の方向に沿って学校段階等

大学はユニバーサル化時代を迎え、近年では「高別・教科等別にワーキンググループ等を設置し専門大接続」
に関する話題をよく耳にするようになった。

的に検討。2015 年度末から年度明けを目処にとりま

ゴルフの場合は、大半の学生が初めてのスポーツととめ。

して大学体育授業で経験する。高等学校の学習指導●2015 年内～年明け：小学校の授業時数の在り方に

要領には、球技の中に「ターゲット型」としてゴルついて一定の結論

フを扱うように謳われているが、これは体育の専門●2016 年：教育課程部会又は教育課程企画特別部会

課程を有する高校に限られた内容である。

における議論を踏まえて、審議のまとめ

ゴルフ産業界では、次なる目標として「学校体育」●2016 年度内：中央教育審議会として答申とされ、（小中高）へのゴルフの正課での導入を目指すため

小中学校は 2018 年度からの先行実施、高等学校はの議論がされ始めている。産業界からの後押しで教2019 年からの、新学習指導要領の先行実施が可能と材として採用が増え、教材研究が増え、教育的価値なっている。

や指導法が蓄積されることにより、学習指導要領に新学習指導要領の全面実施は小学校が 2020年度、記載に至る前例はあるが、本稿では学校教育への参中学校が 2021 年度、高校が 2022 年度からとなる。

入を目指す産業界と最低限必要なことに関する話題

この経緯からもわかるように、次期を目指すのは現を例示し、大学体育教員が担うことが可能な部分の実的ではなく、早くても次々期以降を見据えた活動

相互理解を深めるための基礎情報を共有したい。

を行うべきとしてきた。

北：ゴルフの学校教育への参入を目指す産業界とそのために必要なこと

ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

【相互理解のための視点・論点の整理】

学校への用具の無償配布を精力的に行い、1998①学習指導要領の所管は『文部科学省 初等中等教育

年に競技を体験した生徒が 40 校 4500 人、2002

局』
であるが、
保健体育のみ『スポーツ庁政策課 学

年には 1000 校 12 万人に達し、同年に学習研究社

校体育室』で対応されている。ただ、スポーツ庁の準教科書に登場した。

設置前から他教科とは所管は異なって（文部科学省スポーツ・青少年局）いた。

⑧「フラッグフットボール」は 2011 年度施行の学習指導要領記載にされた。身体の接触が無く安全②学校教科書において「スポーツのルールや技術」

で、一定の運動量も確保でき、戦術学習にも最適

は主に副読本で扱われるため教科書には載っていな教材であり現場レベルでも評価が高い。教材研

ないが、ゴルフについてのみ『スポーツと環境』

究も多数報告されている。

の単元の事例（スポーツと環境破壊）として、ゴ⑨ゴルフ以外の「ターゲット型」種目には、ボウリ

ルフ場の写真入りで「山野を切り開いて造成され

ング、ダーツ、吹き矢などが挙げられるが、既にるゴルフ場（ゴルフ）」されている教科書もある。

学校体育に採り入れられている種目や用具を用い（ゴルフ産業が主張するゴルフ場の CO2 削減効て、「的当て」的な運動カリキュラムを検討し、「転果など環境に対するポジティブな説明ではない）がして当てる」⇒「直接投げる、蹴って当てる」③「学校体育」（小学校、中学校、高等学校）のうち、⇒「用具を使って当てる」⇒「ゴルフ」へと発展

特に小中学校において「体育でゴルフを導入している」との報告を時折聞くが、多くは総合学習の時間などを利用しているものと思われる。

させて行くことなどが考えられる。
⑩ゴルフは既に大学授業では広く教材とされているため、小中高そして大学をまたぐ教材として連続④『高等学校学習指導要領解説保健体育編・体育編』

性、体系性のある教材となる可能性が高いが、高（文科省）には「ゴルフ」が明記されているが、校以下の学校期で教材として採用されて行くため

体育の専門課程を有する高等学校に限られている。

には「教育的価値」が証明されていく必要がある。

⑤学校体育におけるボールを使った運動は、発達の⑪市販される既存のゴルフ動作分析機器は「個人」

段階を踏まえ、『ゲーム』（小 1～小 4）、『ボールを対象としたものであるが、個人スポーツである運動』（小 5～小 6）、『球技』（中 1 以降）に分類「ゴルフ」を複数や集団でも考えながら学び合え

され、具体的な内容として「ネット型」、「ゴール

る（アクティブ・ラーニングを可能とする）
、教具・

型」
、
「ベースボール型」がある。ゴルフは「ター教材の開発も望まれる。

ゲット型」に分類される。

⑫例えば、多くの体育授業に導入される大学教育の⑥バレーボール（ネット型）、ソフトボール（ベース

場に、開発された教材（機器など）を導入し、ゴ

ボール型）などの各競技団体でも、義務教育におルフ授業は単なる「個人レッスンの集合体ではなける体育授業との連携を模索した結果、教材としい」ことを教育関係者に広く示すことができるよて採用されている。小中では、バレーボール≒ソ

うな教育補助教材の開発が求められる。

フトバレーボールやプレルボール、ソフトボール≒学校体育ソフトボールなど、用具やルールがア

参考文献

レンジされ教育が行われている。

・北 徹朗；月刊ゴルフ用品界 2015 年 8 月号、「学⑦NFL によるフラッグフットボール（ゴール型）の学校体育への売り込み戦略は有名だが、2000 年前

窓から見るゴルフ産業改革案 5」・北 徹朗；月刊ゴルフ用品界 2016 年 8 月号、「産後より当時の全日本フラッグフットボール協会は、 学協同奮戦日記 5」
北：ゴルフの学校教育への参入を目指す産業界とそのために必要なこと

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2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

第４回大学ゴルフ授業研究会プログラム

第４回大学ゴルフ授業研究会
日程：2016 年 8 月 18 日
場所：武蔵野美術大学新宿サテライト
13：30 受付開始
14：00 開会
14：10 ＜特別講演＞
演題：大学ゴルフ授業への期待と業界ができること
講師：大石順一氏
一般社団法人日本ゴルフ場経営者協会 専務理事
ゴルフ市場活性化委員会 事務局長
14：50 休憩
15：05 ＜研究報告①＞『ゴルフスイング体操(R)』をおこなった受講生たちの感想－この感想の集計結果から推測される「大学ゴルフ授業」の課題と目標－〇松村公美子（武庫川女子大学、LPGA ティーチングプロ）
15：30 ＜研究報告②＞
ゴルフ用品提供事業から見た大学ゴルフ授業で使用しているゴルフクラブの現状〇髙𣘺宗良（鎌倉女子大学）
15：55 ＜研究報告③＞
底辺拡大を目指す G ちゃれの実際と課題〇服部由季夫（星槎大学）
16：45 ＜事例報告①＞
大学のゴルフ授業充実に向けた産業界との連携の経緯と展望〇北 徹朗（武蔵野美術大学）
17：05 閉会17：30 懇親会

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ゴルフ教育研究 第 3 巻第 1 号

2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

開発教材・教具一覧
大学ゴルフ授業研究会が主催・協力した研究会や研修会で紹介、開発された教具・教材・
授業実践法をご紹介します。
①グラスファイバーを加工したスウィング軌道練習器具
2013 年・第 1 回大学ゴルフ授業研究会
提案者：亜細亜大学／松林先生、杏林大学／高橋先生②廃材（古いテニスボールと古い水道ホース）加工したスウィング軌道練習器具
2013 年・第 1 回大学ゴルフ授業研究会
提案者：亜細亜大学／松林先生、杏林大学／高橋先生③iPadを利用した多人数の授業実践法
2013 年・大学体育研究フォーラム
提案者：武蔵野美術大学／北先生④アプローチノック
2014 年・大学体育全国研修会
提案者：杏林大学／高橋先生、亜細亜大学／松林先生⑤体重移動練習器具：シーソー（コンパネ板使用）
2014 年・大学体育全国研修会
提案者：亜細亜大学／松林先生⑥アプローチコンテスト（屋内編・屋外編）
2014 年・大学体育全国研修会
提案者：武蔵野美術大学／北先生⑦iPadアプリを利用した授業実践法
2014 年・大学体育全国研修会
提案者：武蔵野美術大学／北先生⑧ゴルフシュミレーションマシンとホームワークの併用型授業実践法
2014 年・大学体育全国研修会
提案者：武蔵野美術大学／北先生⑨ゴルフスイング体操
2014 年・第２回大学ゴルフ授業研究会
提案者：武庫川女子大学／松村先生⑩腰開き防止内転筋利用器具（Ｌ字アングル使用）
2014 年・第２回大学ゴルフ授業研究会
提案者：武蔵野美術大学／北先生⑪iPhoneを利用した導入実践指導法
2014 年・大学体育全国研修会
提案者：亜細亜大学／松林先生

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＜ゴルフ教育研究への投稿・執筆にあたり＞【投稿資格】
大学および短大で「ゴルフ」の授業を担当している先生。
【原稿種別】
本誌の原稿種別には下記のものがあります。なお、下記１）～３）については、英文タイトルおよび、英語または日本語のアブストラクトが必要です。
１）論 文（査読有）２）報 告（査読有）３）授業アイディア提案（査読有）４）資 料※研究会での口頭発表の概要（査読無）５）その他※編集委員会が必要と認めたもの（査読無）【原稿分量】
制限ありません。
【原稿フォーマット】
ホームページに掲載されているフォーマットをご利用ください。
【発行時期】
オンラインジャーナルのため、投稿は随時受付、査読が完了次第速やかに発
行します。

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ゴルフ教育研究第 3 巻第 1 号
2017 年（平成 29 年）1 月 23 日

発行

発行者：大学ゴルフ授業研究会
編集事務局：〒187-8505 東京都小平市小川町 1-736
武蔵野美術大学身体運動文化北研究室内TEL&FAX 042-342-6377
E-mail：kita@musabi.ac.jp