全 国 私 立 大 学
ＦＤ 連 携 フ ォ ー ラ ムNews Letter No.12

C ONTENTS
P. 2-4 2016年度取組概要

2016年度後半期活動報告
P. 5-6 大学インタビュー
東北学院大学／福岡大学

P. 7

FD徒然草 Part 11『雑感－新米所長の１年を振りかえって－』
同志社大学

P. 8

学習支援・教育開発センター所長

大島佳代子

入会のご案内／実践的FDプログラムのご案内2016年度 取組概要
2016年度幹事会
日時：2016年6月5日（日）
12：00～13：00

会

場：立命館大学

大阪いばらきキャンパス

2016年度 総会・パネルディスカッション
日時：2016年6月5日（日）
13：00～17：00

会

場：立命館大学

大阪いばらきキャンパス◆パネルディスカッションテーマ

テーマ：大学のグローバル化への対応◆話題提供

芝浦工業大学

教育イノベーション推進センター特任教授

龍谷大学

グローバル教育推進センター事務部長

荒木

創価大学

国際部長

優

京都産業大学

国際教養学部教授

教育支援研究開発センター長◆コーディネータ
立命館大学

小山内

教育開発推進機構嘱託講師

橘雅彦

利雄氏

氏

外国語学部教授
土岐智賀子

大和氏

2016年度 代表幹事校ミーティング
日時：2016年10月12日（水）
13：00～14：30

会

場：同志社大学

2016年度

東京サテライトキャンパス・今出川キャンパス

幹事校・会員校ミーティング

日時：2017年1月18日（水）
13：00～14：00

会

場：同志社大学

2016年度

東京サテライトキャンパス・今出川キャンパス

懇談会企画

日時：2017年1月18日（水）
14：00～16：30

会

場：同志社大学

東京サテライトキャンパス・今出川キャンパス

テーマ：A 三つのポリシーの運用について
B 高大接続について

2氏

隆介

氏

Japan Private Universities FD Coalition Forum 20162016 年度 後半期活動報告

2016年度懇談会企画 開催
JPFF 幹事校（中央大学・同志社大学）

2017年1月18日（水）、JPFF加盟校による第６回懇談

しについては行われているが、三つのポリシーに基づく大会が開催されました。この懇談会は、各大学におけるFD学教育のPDCAサイクルをいかに回して、教育に関する内活動の取り組みの改善・発展の一助とすることを目的とし部質保証システムを確立していくかが課題であることが確ており、毎回、事前にディスカッションテーマを決め、テー認・共有された。なお、各グループでの討議を通じて抽出マに関する各大学における課題やグッド・プラクティスをされた具体的な課題等は以下のとおり。

共有しています。今回は、「三つのポリシーの運用について」○三つのポリシーの運用について、各組織において、教員と「高大接続について」をテーマとして、各グループで活への理解をいかに浸透させ、教員を巻き込んで実施して発なディスカッションが行われました。各グループでの懇いくかが課題である。強制力もさることながら、教員の談の後には、テレビ会議システムを利用して、各グループマインドを変えていく仕掛け（特に若手や中堅教職員がで出された意見を報告し合い、情報共有を図りました。

キーパーソン）や仕組みの構築も重要である。
○大学教育を通じて個々の学生の学修成果の把握・評価を【実施概要】

行う際の指標について、間接指標とするのか直接指標と日時：2017年1月18日（水）14：00～16：30

会場：関東会場

同志社大学

東京サテライトキャン

同志社大学

題である。
○三つのポリシーの実質化にあたって重要なことは、ポリパスセミナー室
関西会場

するのか、どのようにして適切な指標を設定するかが課

今出川キャンパス寧静

シーに基づいたカリキュラムを整備できるかどうかであ館５階会議室る。カリキュラムマップやナンバリングはそのカリキュ（※テレビ会議接続）

ラムを実効性のあるものにするためのツールであり、シラバスを含めこれらを活用したPDCAを適切に回してい【テーマ】

テーマA：三つのポリシーの運用について
テーマB：高大接続についてけるかが課題である。
○ある大学の取組事例であるが、シラバスにDP・CPとの関係を明記すべきとの学生からの要望に対し、大学としてそれを了承して改善を図るなど、学生と大学が一体と【各グループ懇談概要】なって取り組んでいる。三つのポリシーの検討や運用のテーマA：三つのポリシーの運用について際には、学生の視点（理解度）が伴っていないと実効性

参加大学（50音順）のあるものにはならないであろう。

青山学院大学、関西大学、関西学院大学、関東学院大学、北里大学、九州産業大学、京都産業大学、神戸学院大学、

テーマB：高大接続について

國學院大學、国士舘大学、創価大学、中央大学、中京大学、参加大学（50音順）

帝京大学、同志社大学、東洋大学、日本大学、法政大学、神奈川大学、中央大学、東京農業大学、同志社大学、

名城大学、明星大学、立命館大学、龍谷大学

東洋大学、法政大学、名城大学

参加各校から出された主なキーワード

参加各校から出された主なキーワード

・カリキュラムマップ、カリキュラムツリー、ナンバリン
グ・三つのポリシーの連動性、指標の設定、評価・検証方法、PDCA
・ポートフォリオの活用、コンピテンシーの見える化

・入学前教育・初年次教育、リメディアル教育・地域連携

各グループでの討議のまとめ

高大連携にあたっては、高校との連携を全学的に推進し・教職協働、大学全体と各学部の関係性ている大学と、各学部個別に高校と連携している大学とに各グループでの討議のまとめ分かれた。全学的な連携が望ましいとしつつも、各学部のどの大学においても三つのポリシーの策定もしくは見直

立地や専門分野の違い等の事情による全学的な推進の難し

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さを抱える大学が見受けられた。
各大学とも入学前教育や初年次教育、リメディアル教育を実施しているものの、受講率の低さや受講してほしい学生が受講しない等の課題を抱えており、入学時点での基礎学力向上、初年次教育の徹底について情報共有を行った。
特に、入学が決まった生徒へのスクーリングを含めた通信教育の導入例、受験を希望している生徒に大学で要求される学修の質と量を示す模擬授業の実施例、地域連携協定を締結して、地域と大学が相互に教育活動の理解を深める取組例の紹介は注目を集めた。

【懇談会のまとめ】

三つのポリシーについては様々な課題が出されましたが、大学全体が一定の方向性で実施することに対して合意を形成すること、そして、合意を形成できたならば、その方向性に向かって大学全体が一体となって前進していくことが重要であり、FDを担当する部署や担当者がその中でどのように各組織と関わっていき、取組定着までの道筋を作っていけるかが大事であると感じました。高大接続については各大学で実施する特色ある取組が紹介され、各大学で新しいアイディアを生み出すための格好の材料になったのではないでしょうか。
今回の懇談会では、「三つのポリシーの運用について」と「高大接続について」のテーマに分かれての懇談でしたが、どのような人材を求めるのかを掲げたアドミッション
ポリシーと高大接続の取組が連動していることから分かるように、教育の質をさらに高められるよう、FDの取組をそれぞれ連動させなければならないことを改めて認識する機会となりました。

会員校ミーティング報告
１.「大学教育イノベーション日本」について（報告）東北大学高度教養教育・学生支援機構より、「大学教育イノベーション日本」への加盟について検討依頼があり、具体的メリット等を検討した結果、性質上加盟することは現状ではそぐわないと判断し、JPFFとしての加盟はしないことを東北大学へ回答したことを報告しました。また、個別大学が当該組織へ加盟することに関しては、各大学の任意であることも確認しました。

２．予備費の活用の方向性について年度予算の残額を予備費として計上していますが、予備費の使用用途としてJPFFにおける取組みの活性化を検討してきました。実践的FDプログラムの閲覧環境を整えることなど、意見交換がなされましたが、2017年度総会までに中央大学、立命館大学、同志社大学の３校で、具体的な提案を出せるよう継続して検討することになりました。

３．2017年度総会開催について
2017年6月3日（土）12：00～幹事会ミーティング、13：00～総会を実施する予定です。場所は中央大学駿河台記念館（御茶ノ水）を予定しています。

4Japan Private Universities FD Coalition Forum 2016

大学インタビュー▶東北学院大学

東北学院大学における授業改善・FDの取り組み

東北学院大学千葉

学務部長昭彦

東北学院大学での全学的なFD活動は、年2回程度開催さや教室の椅子の不具合、自習スペースの不足なども取り上れている研修会と、年2回発行されている冊子『FD News』げられていて、大学にとっては貴重な、とは言え耳が痛いを柱としています。

指摘がたくさん見られます。

全学的な研修会は、新任教員FDを別とすれば、年に２回FDニュースにはほかにも各学部の特色ある授業の紹介や原則として春と秋に開催されています。そのうち１回は学「授業改善のための学生アンケート」の集計結果、各学部の外から講師をお招きして講演会をお願いしています。2014

FD活動の報告なども掲載されています。

年には関西大学教育推進部教授の三浦真琴先生をお招きしさて、最後に本学の教育課程の入り口であり、土台となっ「アクティブラーニング事始」、2015年には京都大学高等教ているTGベーシックに関して、本学の教育課程の中で非専育研究開発推進センター教授の松下佳代先生に「授業を深門科目は、教養教育科目、地域教育科目、外国語科目、保化させるディープ・アクティブラーニングとは」の題目で健体育科目から構成されていますが、教養教育科目はさらそれぞれ講演をお願いし、質疑応答を通じて今日の大学教にTGベーシックと学科教養科目に分かれています。このう育の動向についての理解を深める機会をえています。

ちTGベーシックは、本学の「学位授与の方針」に基づき、これとは別に主として学内でのテーマを設けて様々な形その「質保証」を担うひとつとして全学共通に課しているでFD活動を行っています。例えば、2015年秋には本学のカリキュラムで、東北学院を卒業するすべての学生が身に教養科目（全学共通科目）の基盤となっているTGベーシッ

つけておいてもらいたい内容となっています。具体的な内ク（詳細後述）導入から4年目に入ったので、授業担当者

容は必修となるキリスト教関連科目のほか「市民社会を生20名からの報告を中心として「振り返り」を行いました。

きる」や「キャリア形成と大学生活」などを人間的基礎科

また、2016年には「授業改善のための学生アンケート」に目とし、「クリティカルシンキング」や「読解・作文の技法」、おいて高評価を得て表彰された「優秀教員」による模擬授「研究・発表の技法」などを知的基礎科目とし、それぞれ業を行ったほか、新設されたラーニング・コモンズの活用

10単位の取得（2016年度）を卒業要件としています。ただ、方法の講習会や経済学部で先行して導入していたe-ラーニ

これらに関して受講者数が多いこと、担当者が必ずしも専ングシステムを全学に広げるにあたっての活用のための講門家ではないことなどが課題としてあげられています。こ習会なども開催しています。の点は今後さらに検討、改善する課題となっています。

『FD News』にはこれらの活動の記録も掲載しています
が、大きな特徴としては「学生インタビュー」の掲載があります。これは各学部持ち回りで、教員が司会となり、学生数名の座談会を開催し、それを掲載しています。そこには学生生活をめぐって学生から見た様々な課題がみられ、まさに“学生目線のFD（の課題）集”となっています。例えば、2016年度の座談会（経済学部学生）では、新入生オリエンテーション期間での履修指導、特に科目登録と修得などに関することが理解しにくいこと、1年生の初年度の必須のゼミでは教員割り当てなので人によって「あたり、はずれ」が大きいこと、提出したレポート等の評価（基準）が不明確なこと、専門のゼミの選択情報が少ないこと、シラバスや成績、休講・補講情報のネットが見にくいこと等々の声が聞こえてきています。ほかにも、学食のメニューの苦情

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大学インタビュー▶福岡大学

福岡大学における全学的・組織的な教育改善の取り組み

福岡大学

教育開発支援機構長

黒瀨

福岡大学では、教育内容・方法等の組織的な改善（以下、り組み」として、上記の研修会を紹介しましたが、これらFD）を推進することを目的として、2012年に教育開発支の取り組みは本学のFD活動の一部でしかありません。研修援機構（以下、機構）を設置しました。副学長（教学担当）

会を開催することや、そこに数多くの教員が参加することを長とし、専従の教職員を含むスタッフなどによって構成以上に重要なことは、学生の学習をより良いものへ改善しされる全学横断的組織です。ていくことでしょう。こうした観点からは、教員は「能力従来の福岡大学におけるFDは、学部から選出された委員を開発する必要のある対象である」という捉え方ではなく、らによる委員会組織によって運営されてきましたが、機構大学全体の教育改善に向けた様々な活動に関わる主体としが設置されることによりFDの推進体制は大きく変わりまして積極的に位置付ける必要があるのではないでしょうか。

た。現在では、各学部・学科が独自の特徴やニーズに基づそれゆえ、研修会という位置付けのE-ラボにあっても、いて進めるFDと、機構が全学的に進めるFDという2層の構可能な範囲で参加型の形態をとっています。例えば、課題造で、様々な取り組みが展開されています。以下では、全発見型のワークショップを実施し、本学の成績評価制度の学的に進められている活動を中心に、いくつかの取り組み現状や課題を洗い出したことが、制度改正へとつながったを紹介いたします。というケースもあります。また、学生の思考力や表現力をFD活動の代表的な取り組みとして、各種研修会が挙げら育成するためのプログラムである「大学から始める『言葉れます。まず、E-ラボ（Education Labo）と呼ばれる研修の力』育成プログラム」を開発し、学部・学科の導入教育、会が年に6回程度開催されています。E-ラボでは、成績評価専門教育のなかで取り入れていくための支援も行っていまやアクティブ・ラーニング、インスティテューショナル・す。さらには、2016年度より教学IR室を設置し、各学部・リサーチなど、大学教育改革に関する様々なトピックを取学科等に各種データを提供することにより、学士課程教育り扱っています。講演会やワークショップ、授業見学ツアーを担う様々な教員による教育改善に関する議論を支援してといった開催形態をとることによって、講師による講義やいます。

参加者相互の意見交換、さらには他の教員の授業実践そのものから、理解を深めることが可能となっています。

以上のように、本学におけるFDは、教育を直接的に担う教員の能力開発だけでなく、教育に関する諸制度の見直し、次に、年に1回開催されるイベントとして、教育改善活動学生が受講するプログラムの開発、エビデンスベースでのフォーラムが挙げられます。これは、年度によって内容や議論の促進など、多様な側面から総合的に展開されていま

開催形態が異なりますが、学内外の有識者による講演や、す。とはいえ、こうした活動は緒に就いたばかりでありま

各学部・学科による組織的な教育（改善）活動の報告、事すので、引き続き、全国の大学の皆様から多くのことを学務組織からの報告などを元に、本学の教育のあり方についばせていただきたいと考えております。今後とも、ご支援て議論をする場として位置付けられています。のほど、よろしくお願い申し上げます。

最後に、新任教育職員研修会が挙げられます。2014年度
からは、本学についての理解を深めることに加え、授業設計や成績評価などのテーマを扱う全3回の連続プログラムが展開されています。さらに、2017年度以降には、より多様な内容からなるプログラムを開催するとともに、参加者のニーズに応じて受講プログラムを選択できるような運用方法へと変更を行うなど、プログラムの更なる充実を目指しています。
「FD活動＝研修会」という図式の連想から「代表的な取6秀樹

Japan Private Universities FD Coalition Forum 2016

FD 徒然草Part 11▶同志社大学「雑感―新米所長の１年を振りかえって―」同志社大学

学習支援・教育開発センター所長

大島佳代子

正直なところ、2016年4月に学習支援・教育開発センター

次第に色々な局面において温度差を感じるようになった。

所長に就任するまで、私自身FD活動に積極的な教員とはいFD活 動 を め ぐ っ て は、 大 学 教 員 に と っ てFDがFacultyえなかったと思う。ところが、同志社大学のFD活動を推進Developmentを意味することが常識となって久しいが、そする立場となり、取り巻く環境が一変した。学習支援・教れでも依然として、教員間、学部（研究科）間だけでなく、育開発センター所長としての職務に加え、当センターに設教員と職員の間にもFD活動に関して温度差がある。FD活動

置された3つの部会の部会長として今年度の活動が一段落しに対する財政的支援制度を利用したり、学外のFD企画に参た今、徒然なるままに、この１年間の活動を経て感じたこ加したりする教職員や学部・研究科の固定化傾向がみられとを述べたいと思う。

るようになる中で、今更ながらではあるが、全学的なFD活

本学の学習支援・教育開発センターは、2004年4月に設動を展開するための仕掛けの必要性を痛感している。

置された教育開発センターを前身とし、2012年に現在の名さらに、一部のFD活動が学生に受容されていない問題も称に改称された。教育活動支援体制の整備にとどまらず、生じている。たとえば、教員が多くの時間を割いて整備し全学的な視点から新しい教育システムの開発、教育効果測たシラバスが学生にほとんど活用されていなかったり、学定方法の開発、教育方法の改善について研究し企画立案を生に対して行われる多種多様なアンケートのフィードバッ行うことを任務としている。当センターの下に、ここ数年クが学生から見えにくかったり（それで自由記述欄に書かは3つの部会が設置され、それぞれ年度初めにその年に行うなくなる）、せっかくのFD 活動が教育改善に結びついてい事業計画を設定し活動を行っている。

ない例が散見される（このことはFD活動に対する個々の教今年度はFD支援部会、学習支援検討部会、大学院教育検員の士気にもかかわるであろう）。

討部会が設置された。学習支援検討部会は、主にラーニン

本学において10年以上にわたり一定の実績を積んできたグ・コモンズにおける学習支援（学習支援プログラムの策FD活動もPDCAサイクルの中で検証する必要性に迫られて定、利用動向・学習成果の分析、提供プログラムの検証といる。加盟校の方々との情報交換を行いながら、実質的な評価など）を担当する部会である。大学院教育検討部会では、教育改善に資するFD活動の展開を心がけたいと思うこの頃今年度は、大学院共通科目の展開方法の検討とTA制度（運である。

用の適切性）の再点検を課題とした。FD支援部会は、教育開発センターの時代から本学のFD活動を推進する役割を担っている最も歴史の長い部会である。今年度は、FD 活動の検証の一環として、当センターのFD活動に対する財政的支援制度を見直し（支援基準の明確化、審査方法の再検討）、財政的支援を受けて学外のFD企画に参加した教職員からのフィードバックの実質化を図った。学修成果の可視化（教学IR）の取組みとして、今年度から「キャンパスライフに関するアンケート調査」をもとにパネル調査分析を始め、その成果を部会委員で共有した。また、高大連携事業のひとつとして10年以上の実績をもつ「大学入学準備講座」の企画のほか、FD研究会や授業デザイン研究会を開催し、各学部等で実施しているFD活動の内容を他の学部等に情報提供するためにニューズレター（CLF report）を発行するな
どFDに関する意識高揚活動も行っている。
新米センター所長としてスタートした頃は、当センターの所管する多様な業務を把握するだけで精一杯であったが、7

入会のご案内全国私立大学FD連携フォーラムは、全国の中規模以上（学生数8,000名以上）の私立大学が連携し、全国の高等教育の質の向上を目指し、活動しています。
本フォーラムでは、高等教育の質の向上に資するため、加盟校間での情報共有や意見交換を促進しています。
ウェブサイトでは取り組みの概要や、加盟校のFD活動についてご紹介しております。
詳しくは下記ページをご覧ください。
URL：http://www.fd-forum.org/fd-forum/

入会を希望される場合には、ウェブサイト
「入会のご案内」から「入会届」をダウンロードの上、事務局まで郵送、メール、FAXでお送り下さい。
※フォーラム運営に係る費用は、会員校の年会費で賄っております。
（年会費：5万円（2017年3月現在））※入会に関するご質問がございましたら、事務局までお問い合わせください。

実践的FDプログラムのご案内
実践的FDプログラムとは、教員が自らの授業を専門分野と教育学の観点から省察することができる知識、技能、態度、特にアクティブ・ラーニングを実践する能力を修得する研修プログラムです。
本プログラムは、教員の４つのアカデミック・プラクティス（教育、研究、社会貢献、管理運営）
に対して、① 教育学をはじめとした系統的な理論のオンデマンド講義② 授業技術やコミュニケーションスキルを育成するワークショップ③ 個々の教員ニーズに応える日常的な教育コンサルテーションから構成されています。

私立大学には、クラス規模の大きさ、教員の持ちコマ数の多さ、学生の学力と学習意欲の多様性など、多くの困難な教育条件が存在します。
たとえば、各大学では、新任教員研修において本プロブラムを利用することを通して、大学教員に求められる教育力量と職能を育成し、大学教育の質を保証することが可能となります。
各大学の対象者や実施目的の違いによって、講義（オンデマンド）や講座（ワークショップ）等を選択し、様々なプログラムを作ることが出来ます。
詳しくは、ウェブサイトをご覧ください。
JPFF会員校
http://www.fd-forum.org/fd-forum/html/fd_application.html

JPFF非会員校
http://www.ritsumei.ac.jp/acd/ac/itl/fd_p/fd_program.html

利用申込について利用期間は１年間となります。
（５月利用開始、翌年３月末終了）
上記のウェブサイトより「利用申込書」をダウンロードし、事務局へお送り下さい。
利用申込は随時受け付けておりますが、手続きのため、利用いただけるまでに約２週間かかります。

事務局校
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立命館大学

（事務局：教育・学修支援センター〒603-8577 京都市北区等持院北町56-1

TEL：075-465-8310

担当部署：教務課）

FAX：075-465-8311 e-mail：fd71cer@st.ritsumei.ac.jp
発行日：2017（平成29）
年3月