放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和 6年 2月 10日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

1 で適切である
環
境・体制
整備

事業所名
はいいいえ

むく
課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

工夫している点

7

長期休暇は特に受入れ人数も増える為、職員を1名増

2 職員の配置数は適切である

6

生活介護の職員に支援に入ってもらやしている
1 い、放デイから繋ぐ役割を担ってもらてボランティアなどの受入れをして、活動を充実させる努いる

力をしている

事業所の設備等について、バリアフリー化の3 配慮が適切になされている

7

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画してい7る
保護者等向け評価表を活用する等によりア

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等
業
務改
善

7を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や

6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保している

7

6

7

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、第三者評価の実施はしていない。法人内で課題検討し、支援の改善等に努めている

1

6

相談員、他事業所の意見を踏まえ、本1 人やご家族の意向に沿える様意識している

52

標準化されたツールはなく、障害の特性に応じて専門職としての役割意識を持ち、より充実した支援に繋げていく

6

1

季節行事、五感を使った活動を意識している
社会資源を活用した活動も提案していきたい6

1

放課後等デイサービス計画を作成している

子どもの適応行動の状況を把握するため10 に、標準化されたアセスメントツールを使用している

11 活動プログラムの立案をチームで行っている
活動プログラムが固定化しないよう工夫して12 いる

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している
適切な支援の提供

7

課題意識ではなく、本人の好きを伸ば より個人のニーズに応じた環境設定を意識し、それぞれせる支援を意識しているの過ごし方について職員間で周知して支援にあたりたい

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ

7ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担に7ついて確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している

日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

56

インシデント内容については、その場、 記録に関しては、支援前に計画書を確認し、誰の何の支1 もしくは翌日にはミニ会議を行い情報 援をし、本人の様子がどうであったかを端的に書けるよ
共有に努めている
うに指導している

51

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている

7

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふ7

さわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡
21 調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている・送迎を始め、支援終了後に職員が全員揃わない為、振り返りは翌日になることもある
・早急に対応が必要な件においては、記録でのやり取りをし児発管が中心に対応をする・当日が難しければ、翌日の支援前ミーティングで振り返りをし、支援に般2化させている・ケース会議の活用

7

半年に1回のモニタリングを実施
し、現状把握に努めている

相談支援専門員や他事業所、学校との情報共有に努めるチェック項目はいいいえ工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整え7ている就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間

6

1で情報共有と相互理解に努めている
関係
機関や保護者との連携学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行す
24 る場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している

7

児童発達支援センターや発達障害者支援セ

25 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修を同一法人内での引き継ぎは直接支相談支援専門員を介して、直接やりとりさせていただく
援者が引継ぎでき、スムーズ。

6

受けている

必要に応じて相談窓口を決めてい 本人の特性に応じた支援、振り返りが必要な場合は他
1 る。
機関へ相談する。
職員の自主研修
相談支援専門員を介して、情報共有に努める

放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある

法人や事業所単位での地域交流 ・対象者が重症児者のため、感染症への懸念があり積7 の場があるため、タイミングが合え 極的に行えていない。保護者の意向も確認しながら、社ば利用している会資源を活用する活動から再開させていきたい（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加
27 している

分科会資料の供覧
1 情報の提供
伝達研修

6

こども部会の通所分科会に継続参加し、他事業所との情報共有に努める
情報を職員に伝達する

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、28 子どもの発達の状況や課題について共通理7解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支3援を行っている

運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている

お困り感に対してできた事、うまく4 いった事を保護者に伝えるように努 ・個別面談での伝達を意識している
めている

7

保護者からの子育ての悩み等に対する相談

31 に適切に応じ、必要な助言と支援を行ってい7

る

保護者への説明
責任等

父母の会の活動を支援したり、保護者会等
32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している

6

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

7

1

保護者同士の連携支援は行えていない。保護者会は年1回は開催し、公式ラインを活用し、議事録を添付し共有に努めている。また、顔を合わせた時に話題に触れるきっかけを作っていきたい。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者

7に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地域

37 に開かれた事業運営を図っている

7
7
7

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護7者に周知している

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

740 保する等、適切な対応をしている

7

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している7

食物アレルギーのある子どもについて、医師42 の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している・火災、風水害、不審者侵入に備えた訓練を定期的に・年間予定として組み込んでいる
行っている。警備会社とも連携をし、利用者及び職員が・警備会社と連携した訓練も行い非安心して避難できる様、継続して取り組みたい
常時に備えている
・停電の時の備えを確認し、準備する

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年度初めに、改めて調査する