HUKUOKA CAN-DO GRADEHUKUOKA CAN-DO

Inpromptu
Speech(March 2012 Version)
GRADE 1

参考資料２‐（２）

GRADE 2GRADE 3

・聞いたり読んだりしたこと、学んだことや経験したこ ・聞いたり読んだりしたこと、学んだことや経験したこ ・自分が興味を持ったニュースや話題について、相1 発 (即興スピーチ） とについて、自分の言葉で発表することができる。とについて、情報や考えをまとめ、自分の言葉で発 手に伝わるように簡潔に話すことができる。
Fluency(流ちょうさ）

Speech
2 発 Prepared（スピーチ）

Presentation

3 発 （プレゼンテーション）

Story Retelling

4 発 （ストーリーリテリ（目安：６０秒スピーチ）表することができる。（目安：６０秒スピーチ）（目安：９０秒スピーチ）

・聞いたり読んだりしたこと、学んだことや経験したことに基づき、情報や考えなどをまとめ、発表するとともに、発表されたものを聞いて、即興で質問したり意見を述べたりすることができる。（目安９０秒スピーチ）

GRADE 5GRADE ６

・与えられた話題について、１分間に７０ワード程度の英語を即興で話すことができる。

・与えられた話題について、１分間に８０ワード以上の英語を即興で話すことができる。

入学時 1年後期 2年前期 2年後期 3年前期 卒業時・与えられた条件に合わせて、即興で話す。また、伝 ・与えられた条件に合わせて、即興で話す。また、伝えたい内容を整理してわかりやすく話すことができ えたい内容を整理して論理的に話すことができる。
る。
（目安：１２０秒スピーチ）（目安：１２０秒スピーチ）

・前もって発話することを用意した上で、限られた身 ・前もって発話することを用意した上で、限られた身 ・前もって発話することを用意した上で、興味あるト近なトピックについて、簡単な語や基礎的な句を限ら 近なトピックについて、簡単な語や基礎的な句を限ら ピックについて、簡単な語や基礎的な句を限られたれた構文を用い、簡単な意見を言うことができる。
れた構文を用い、複数の文で意見を言うことができ 構文を用い、複数の文で意見を言うことができる。
（CEFR-J: Ａ１．２）
る。（CEFR-J: Ａ１．３）

・一連の簡単な語句や文を使って、意見や行動計画 ・使える語句や表現を繋いで、自分の経験や夢、希 ・自分の関心事であれば、社会の状況(ただし自分のを、理由を挙げて短く述べることができる。（CEFR-J: 望を順序だて、話しを広げながら、ある程度詳しく語 関心事）について、自分の意見を加えてある程度すＡ２．２）
ることができる。（CEFR-J: Ｂ１．１）
らすらと発表し、聴衆から質問がでれば相手に理解できるように答えることができる。（CEFR-J: Ｂ１．２）

・前もって発話することを用意した上で、日常生活の ・前もって発話することを用意した上で、日常生活に ・前もって発話することを用意した上で、興味あるト
物事を、簡単な語や基礎的な句を限られた構文を用 関する簡単な事実を、簡単な語や基礎的な句を限ら ピックについて、簡単な事実を、簡単な語や基礎的い、簡単に描写することができる。（CEFR-J: Ａ１．２） れた構文を用い、複数の文で、描写できる。（CEFR- な句を限られた構文を用い、複数の文で、描写でき
J: Ａ１．３）る。

・自分の考えを事前に準備して、メモの助けがあれば、聞き手を混乱させないように、馴染みのあるトピックや自分に関心のある事柄について語ることができる。（CEFR-J: CEFR-J: Ｂ１．１）

・自分の考えを事前に準備して、メモの助けがあれ ・ある程度なじみのあるトピックならば、新聞・イン
ば、聞き手を混乱させないように、馴染みのあるトターネットで読んだり、テレビで見たニュースの要点ピックや自分に関心のある事柄について語ることが について、語ることができる。
できる。（CEFR-J: CEFR-J: Ｂ１．１）

・絵や写真などの資料を使いながら、よく知っている ・絵や写真などの資料を使いながら、よく知っている ・写真や絵、地図などの視覚的補助を利用しながら、 ・写真や絵、地図などの視覚的補助を利用しながら、 ・ある視点に賛成または反対の理由や代替案などを ・ある視点に賛成または反対の理由や代替案などを話題に関して、メモや原稿を見ながらであれば、何と 話題に関して、メモを見ながらであれば、聞き手にわ 一連の簡単な句や文を使って、身近なトピック（学校 一連の簡単な語句や文を使って、自分の毎日の生 あげて、事前に用意されたプレゼンテーションを聴衆 あげて、事前に用意されたプレゼンテーションを聴衆か説明することができる。
かりやすく説明できる。
や地域など）について短い話をすることができる。
活に直接関連のあるトピック（自分のこと、学校のこ の前で行うことができ、一連の質問にも対応ができ の前で流暢に行うことができ、一連の質問にもある（CEFR-J: Ａ２．１）と、地域のことなど）について、短いスピーチをするこ る。
程度流暢に対応ができる。（CEFR-J: Ｂ２．１）とができる。（CEFR-J: Ａ２．２）
・教科書の内容に沿った英文原稿をもとに、内容に関連した英文を言うことができる。

・教科書の内容について、キーワードを使って口頭で ・教科書の内容について、本文をぬきだしてそのまま ・教科書の内容について、本文をぬきだしてそのまま ・教科書の内容について、自分独自の言葉遣いや順 ・教科書の内容について、自分独自の言葉遣いや順英文を作ることができる。ペアもしくはグループでリ 使うことが多いが、コンセプトマップやフローチャート 使うことが多いが、接続語句をうまく使って話の展開 序で、わかりやすく言い換えることができる。同じ英 序で、わかりやすく言い換えることができる。同じ英レーリテリングができる。
を見ながら、まとまった英文を話すことができる。
をわかりやすく言い換えることができる。
文の内容を、別な角度や立場から説明することがで 文の内容を、別な角度や立場から説明し、自分の意きる。
見や創作を加えることができる。

・教科書の内容について、穴埋めの原稿に適切なキーワードを入れながら、サマリー発表ができる。

・授業で学んだ内容について、その概要や要点を相 ・教科書の内容について、本文をぬきだしてそのまま ・教科書の内容について、本文をぬきだしてそのまま ・教科書の内容について、本文を抜き出して使う部分 ・短い読み物か短い新聞記事であれば、ある程度の手に簡潔に説明できる。
使うことが多いが、キーワードを元に作成したコンセ 使うことが多いが、主題文や指示文をつないでサマ が少なくなり、さらに簡単なコメントを付け加えたサマ 流暢さをもって、自分の感想や考えを加えながら、あプトマップを見ながら比較的短いサマリー発表をする リーを発表することができる。さらに、簡単なコメント リー発表をすることができる。
らすじや要点を順序だてて伝えることができる。
ことができる。さらに、簡単なコメントを付け加えるこ を付け加えることができる。
（CEFR-J: Ｂ１．２）とができる。

ング）

Oral Summary
5 発 （口頭での要約）

GRADE 4

・身近な話題や教科書で学習したことに関連した話 ・身近な話題や教科書で学習したことに関連した話 ・教科書で学習したことに関連したことや与えられた ・与えられた話題について、１分間に６０ワード程度
題について、１分間に２０ワード程度の英語を即興で 題について、１分間に３５ワード程度の英語を即興で 話題について、１分間に４５ワード程度の英語を即興 の英語を即興で話すことができる。
話すことができる。
話すことができる。
で話すことができる。

・教科書の内容について、キーワードを使って口頭で英文を発表することができる。

Speaking

・教科書の内容について、自分の表現を多く使いながらサマリーを作り、さらにその内容に関し、コメントを付け加えて、自分の意見を述べることができる。

・授業で練習した表現を使って、ペアでの会話（ロー ・授業で練習した表現を使って、ペアでの会話（ロー ・授業で練習した表現を使って、ペアでの会話（ロー ・授業で練習した表現を使って、ペアである程度の長 ・授業で練習した表現を使って、ペアである程度の長 ・授業で練習した表現を使って、ペアである程度の長ルプレイ）を、台本を読んでしまいがちで、つっかえな ルプレイ）を、台本を見ながらであれば、なんとか相 ルプレイ）を、台本に頼らずに自然にできる。練習し さの会話（ロールプレイ）を、それまで学習してきた表 さの会話（ロールプレイ）を、それまで学習してきた表 さの会話（ロールプレイ）を、それまで学習してきた表手の顔を見てつっかえずにできる。
たスキットであれば、原稿を見ないで自然な会話が 現を交えて、台本に頼らずに自然にできる。学習した 現を交えながらほぼ即興でできる。
現を交えながら即興でできる。
できる。
表現を応用して、ストーリー性のあるスキットプレゼ
ンテーションを行うことができる。

発 Skit/Role Play がらではあるが、なんとかできる。
6 ・ （スキット／ローや ルプレイ）

Discussion
7 や （ディスカッション）

・授業内でワークシートを使って準備をすれば、なん ・授業内でワークシートを使って準備をすれば、話題 ・授業内でワークシートを使って準備をすれば、話し ・多様な考え方ができる話題について、立場を決め ・ディベートなどで、そのトピックが関心のある分野の ・ある程度なじみのあるトピックならば、新聞・インとか話し合いに参加することができる。に沿った発言をすることができる。
合いに参加でき、なんとか意見のやり取りをすること て意見をまとめ、相手を説得するための意見を述べ ものであれば、論拠を並べ自分の主張を明確に述べ ターネットで読んだり、テレビで見たニュースの要点ができる。
ることができる。
ることができる。（CEFR-J: Ｂ２．１）について議論することができる。（CEFR-J: Ｂ２．１）
・スポーツ、食べ物などの好き嫌いなどの、 とてもな ・趣味・部活動などのなじみのあるトピックに関して、 ・一連の簡単な語句や文を使って、自分の趣味や特 ・簡単な英語で、意見や気持ちをやりとりしたり、賛 ・身近なトピック（学校・趣味・将来の希望）について、 ・病院や市役所といった場所において、詳細にまたじみのあるトピックに関して、はっきり話されれば、限 はっきりと話されれば、簡単な質疑応答をすることが 技に触れながら自己紹介をすることができる。
成や反対などの自分の意見を伝えたり、ものや人を 簡単な英語を幅広く使って意見を表明し、情報を交 自信を持って、問題を説明することができる。関連すられたレパートリーを使って、簡単な意見交換をする できる。（CEFR-J: Ａ１．３）（CEFR-J: Ａ２．１）
較べたりすることができる。（CEFR-J: Ａ２．２）
換することができる。（CEFR-J: Ｂ１．１）
る詳細な情報を提供して、その結果として正しい処ことができる。（CEFR-J: Ａ１．２）
置を受けることができる。（CEFR-J: Ｂ１．２）

発Topic／Function
8 ・ （会話の題材・目 ・自分の気持ちを表現することができる。（うれしい、 ・日常生活の身近な状況を説明することができる。
的）や悲しい、さびしいなど）（遅刻や欠席の理由など）
・自分の予定を簡単に言うことができる。
・自分の将来の夢や希望について、話すことができ・物事の「好き」「嫌い」とその理由を簡単に述べるこ る。（訪れたい国、やりたい仕事など）とができる。（動物、食べ物、スポーツなど）

・印象に残った出来事について、そのあらましを簡単 ・印象に残った出来事について、具体的な描写を加 ・時事的な話題に関して、準備した上で賛成・反対の ・自分の専門分野に関する講義や発表などを聞いに話すことができる。（旅行、イベントなど）えながら話すことができる。（旅行、イベントなど）意見を述べることができる。て、それについて質問したり自分の考えを述べたり・自分の学校について、簡単な紹介をすることができすることができる。
る。(場所、人数、特徴など）

・自分の大切にしているものなどについて、英語で短 ・学校や身の回りの話題に関する自分の考えを英語 ・高校生がアルバイトをすることに対して賛成か反対 ・国際政治や社会問題など、世界のニュースで取りい簡単な説明をすることができる。
でいうことができる。
かを述べるなど、身近な社会的な話題に関するス上げられるような話題に関するスピーチを英語です
ピーチを英語で行い、質問にも英語で答えることがで ることができる。
きる。
・日本の国内ニュースで取り上げられる社会問題などに関するスピーチを英語ですることができる。

9 ややりとり(Interaction)

発音

10

入学時
年度
ごとの達
成度

１年後期
２年前期
２年後期
３年前期
卒業時

・国際政治や社会問題など、世界のニュースで取り上げられるような話題に関するスピーチを英語で行い、質問にも英語で答えることができる。

・基本的な語や言い回しを使って日常のやりとり（何 ・基本的な語や言い回しを使って、人を誘ったり、誘 ・補助となる絵やものなどを用いて、基本的な情報を ・予測できる日常的な状況（郵便局・駅・店など）なら ・個人的に関心のある具体的なトピックについて、簡 ・駅や店などの一般的な場所で、間違った切符の購ができるかできないかや色についてのやりとりなど） いを受けたり、断ったりすることができる。（CEFR-J: 伝え、また、簡単な意見交換をすることができる。
ば、さまざまな語や表現を用いてやり取りができる。 単な英語を多様に用いて、社交的な会話を続けるこ 入などといったサービスに関する誤りなどの問題を、において単純に応答することができる。（Ａ１．２）
Ａ１．３）（CEFR-J: Ａ２．１）（CEFR-J: Ａ２．２）とができる。（CEFR-J: Ｂ１．１）
自信を持って詳しく説明することができる。相手が協力的であれば、丁寧に依頼したり、お礼を言って、正しいものやサービスを受けることができる。（CEFR-J:
Ｂ１．２）
・級友に対して、決まった表現で謝意や同意を言い表すことができる。
・会話中、相手に繰り返しを求めることができる。

・相手の考えや表現の良いところを、口頭でほめるこ ・授業中に理解できないことが生じたときに、丁寧にとができる。
質問することができる。
・自分と相手の意見の共通点・相違点を、順序立て ・ペア・ワークやクラス全体への発表などで、場面にて、述べることができる。
応じた適切な声の大きさで発話できる。

・意見が異なる相手に対して、同意できない旨を丁寧 ・相手が理解しやすいように、口頭でわかりやすく丁に伝えることができる。
寧に指示を与えることができる。また、誤解が生じた・多少時間がかかっても、やりとりを終えるまで、相づ 時に、訂正することができる。
ちを打ちながら、相手の言うことを聞くことができる。

・相手の話す内容を簡単な言葉で言い換えて、相手に確認することができる。
・文字や音声で与えられた内容について、自分の理解度を、丁寧に相手に確認することができる。

・たびたび母語の影響を受けた発音になるが、個々 ・母語の影響を受けた発音が見られるが、個々の単 ・イントネーション、リズムに単調さや不自然さがたび ・イントネーション、リズムに単調さや不自然さがやや ・発話の流れの中でイントネーション、リズムを適切 ・全体的にほぼ英語らしい音調で話すことができる。の単語ははっきりと発音することができる。
語をはっきりと発音することができる。
たび見られるが、概ね明確な発音で話すことができ 見られるが、明確な発音で話すことができる。に使い分けることができる。全体的に安定した英語らる。
しい音調で話すことができる。
CEFR-J (March 10, 2012公開版) より

HUKUOKA CAN-DO・日本の国内ニュースで取り上げられる社会問題などに関するスピーチを英語で行い、質問にも英語で答えることができる。

GRADE 1GRADE 2GRADE 3

GRADE 4

Benesse版 ＧＴＥＣ CAN-DO GRADEより
GRADE 5

岩手県版スタンダードCAN-DO LISTより
GRADE 6

感想・目標など