HUKUOKA CAN-DO GRADEHUKUOKA CAN-DO
1

Speed（書く速さ）(March 2012 Version)
GRADE 1GRADE 2

・与えられたトピックについて、２０分間に２０〜５０ワードのまとまりのある英文を書くことができる。

・与えられたトピックについて、２０分間に５０〜１００ワードのまとまりのある英文を書くことができる。

・３文以上からなるパラグラフを書くことができる。

・接続詞を使用しながら、１段落構成の英文を書くこ ・main ideaと supporting ideaからなるパラグラフを構 ・接続語句をうまく使って適切に理由や具体例をあげ ・接続語句をうまく使って適切に理由や具体例をあげ ・接続語句をうまく使って適切に理由や具体例をあげとができる。
成することができる。理由や具体例をあげながら、一 ながら、論理の展開がはっきりしとした２００ワード程 ながら、論理の展開がはっきりしとした序論・本論・結 ながら、論理の展開がはっきりしとした序論・本論・結貫した文章を書くことができる。
度のフォーマルスピーチ・エッセイを書くことができ論からなる２００〜４００ワード程度のフォーマルス論からなる４００ワード以上のフォーマルスピーチ・る。
ピーチ・エッセイを書くことができる。
エッセイを書くことができる。

2Format（英文の形態）・自分の意見や感想を２〜３文の英語で書くことがで ・自分の意見や感想、または出来事の描写を５〜６きる。
文程度の英語で書くことができる。

34

参考資料２‐（３）

GRADE 4

GRADE 5GRADE ６

・自分の意見や感想を整理し、文章構成を意識して書くことができる。

・教科書の内容について、キーワードを使って英文を ・教科書の内容について、本文をぬきだしてそのまま ・教科書の内容について、本文をぬきだしてそのまま ・教科書の内容について、本文を抜き出して使う部分 ・教科書の内容について、自分の表現を多く使いな発表することができる。（主題文や結論文などの主要 使うことが多いが、キーワードを元に作成したコンセ 使うことが多いが、主題文や指示文をつないでサマ が少なくなり、さらに簡単なコメントを付け加えたサマ がらサマリーを作り、さらにその内容に関し、コメントなメッセージ部分が不明瞭なことがある。）
プトマップを見ながら比較的短いサマリーを書くこと リーを書くことができる。さらに、簡単なコメントを付け リーを書くことができる。
を付け加えて、自分の意見を述べることができる。
ができる。さらに、簡単なコメントを付け加えることが 加えることができる。
できる。

・自分に関することや日常的な出来事であれば、なんとか英文を書くことができる。（目安３０語程度）

・自分に関することや日常的に経験している内容で ・身近なことや興味・関心があることについてまとまり ・９〜１０行程度の長さの手紙、お知らせ、電子メー
あれば、まとまりのある文章で簡潔に書くことができ のある文章を書くことができる。（目安：６０語程度） ル等について、制限時間内にまとまりのある文章をる。（目安：５０語程度）
書くことができる。（目安：８０語程度）

・簡単な語や基礎的な表現を用いて、身近なこと（好 ・自分の経験について、辞書を用いて、短い文章をき嫌い、家族、学校生活など）について短い文章を書 書くことができる。（CEFR-J:Ａ１．３）
くことができる。（CEFR-J: Ａ１．２）
6

入学時 1年後期 2年前期 2年後期 3年前期 卒業時

・自分の意見や感想を論理的に整理し、段落構成を ・効果的な事例を取り入れながら、自分の意見や感 ・意見の分かれる話題について、複数の事実関係や意識して書くことができる。
想を論理的に整理し、複数の段落で書くことができ 意見の共通点、相違点を整理し、論理的に自分の考る。
えを書くことができる。

・教科書の内容について、穴埋めの原稿に適切なキーワードを入れながら、サマリー発表ができる。
Summary Writing（要約文作成）

5

GRADE 3・与えられたトピックについて、２０分間に１００〜１２０ ・与えられたトピックについて、２０分間に１２０〜１５０ ・与えられたトピックについて、２０分間に１５０ワード ・与えられたトピックについて、２０分間に２００ワード
ワードのまとまりのある英文を書くことができる。
ワードのまとまりのある英文を書くことができる。
以上のまとまりのある英文を書くことができる。
以上のまとまりのある英文を書くことができる。

・文と文を and, but, because などの簡単な接続詞で ・身の回りの出来事や趣味、場所、仕事などについつなげるような書き方であれば、基礎的・具体的な語 て、個人的経験や自分に直接必要のある領域での彙、簡単な句や文を使った簡単な英語で、日記や写 事柄であれば、簡単な描写ができる。（CEFR-J: Ａ
真、事物の説明文などのまとまりのある文章を書くこ ２．２）とができる。（CEFR-J: Ａ２．１）

・社会性のある話題に関して、論理的な文章構成を ・社会性のある話題に関して、論理的な文章構成を用いてまとまりのある文章を書くことができる。（目用いてまとまりのある文章を書くことができる。（目安：１００語程度）
安：１２０語程度）
・自分に直接関わりのある環境（学校、職場、地域な ・興味・関心のある話題について、聞いたり読んだりど）での出来事を、身近な状況で使われる語彙・文法 した内容の要約を書くことができる。（講義の内容、を用いて、ある程度まとまりのあるかたちで、描写す 雑誌や新聞の記事など）ることができる。（CEFR-J: Ｂ１．１）
・日常生活の身近な話題について、自分の考えや意見を書くことができる。（「食事と健康」など）

Writing7

・自分の興味・趣味について平易な表現で書くことが ・趣味や好き嫌いについて複数の文を用いて、簡単 ・日本の文化について紹介する簡単な文章を書くこと ・興味・関心のあることについて、説明する文章を書 ・自分がやりたいと思っていることの説明や理由を書 ・新聞記事や映画などについて、専門的でない語彙Topicな語や基礎的な表現を使って書くことができる。
ができる。（食べ物、祝日、お祭りなど）
くことができる。（簡単なレシピ、器具の使い方など） くことができる。（留学や入学の志望動機など）
や複雑でない文法構造を用いて、自分の意見を含め（英文の題材） できる。
（CEFR-J:Ａ１．３）て、あらすじををまとめたり、基本的な内容を報告したりすることができる。（CEFR-J: Ｂ１．２）

・物語や教科書の内容、絵の内容について、感想・意見を３文程度で書くことができる。

・物事の「好き」「嫌い」とその理由を書くことができる。（食べ物、スポーツ、音楽など）

・印象に残った出来事について、その内容を詳しく伝 ・自分が読んだ本や見た映画について、自分の感想 ・興味関心のあること、身近に起こった出来事につい ・物事の順序に従って、旅行記や自分史、身近なエえる文章を書くことができる。（学校行事、旅行など） を書くことができる。て、記事・コラムを書くことができる。
ピソードなどの物語文を、いくつかのパラグラフで書くことができる。また、近況を詳しく伝える個人的な手紙を書くことができる。（CEFR-J: Ｂ１．２）

・簡単な語や基礎的な表現を用いて、、メッセージ・短い日記、簡単なお知らせ、電子メールを書くことカード（誕生日カードなど）や身近な事柄についての ができる。
短いメモなどを書くことができる。（CEFR-J:Ａ１．２）

・日常的・個人的な内容であれば、招待状、私的な手 ・聞いたり読んだりした内容（生活や文化の紹介など ・身近な状況で使われる語彙・文法を用いれば、筋 多様な考え方ができる課題について、立場を決めて紙、メモ、メッセージなどを簡単な英語で書くことがで の説明や物語）であれば、基礎的な日常生活語彙や 道を立てて、作業の手順などを示す説明文を書くこと 意見をまとめ、読み手を説得するための文章を書くこきる。（CEFR-J: Ａ２．１）
表現を用いて、感想や意見などを短く書くことができ ができる。（CEFR-J: Ｂ１．１）とができる。
る。（CEFR-J: Ａ２．２）

89Function（書くことの趣旨・・２〜３文程度の短い簡単な内容の英語の日記を書 ・英語の手紙や電子メールなどを、辞書を引きながら ・英語の手紙や電子メールなどで、ある程度まとまっ ・自分の興味のある話題やものに対して、意見や感 ・国際政治や社会問題など、世界のニュースで取り目的）くことができる。
であれば、書くことができる。
た内容を、それほど辞書を引かなくても書くことがで 想を発信することができる。
上げられるような話題について、読み手を意識してきる。
自分の考え、意見・提案などを書くことができる。
1011

・自分が書いた英文を、指摘されたことや提示された ・友人の書いた英文の中で、内容が面白い部分や気 ・友人の書いた英文の中で、内容が面白い部分や気 ・自分や友人の書いた英文を、辞書を活用しながらInteraction/ チェック項目を参考にしながら書き直すことができに入った表現などに下線を引きながら読み、内容に に入った表現などに下線を引きながら読み、内容に 推敲することができる。
Monitoringる。
ついて簡単なコメントを書くことができる。
ついてまとまったコメントを書くことができる。
（やりとり・推敲）Vocabulary2

3Grammar /UsageHUKUOKA CAN-DO

入学時
１年後期
年
度
ごとの達
成
度

・自分の書いた英文を、文法や語法の添削だけでな ・自分や友人の書いた英文を推敲し、どのような語彙く、よりよい表現や書き方を検討しながら、書き直す や表現が適切かについて意見を交換し、より質の高ことができる。
い英文を書くために議論することができる。

・1600語レベルの単語の意味や発音が概ねわかり、 ・1600語レベルの単語の意味や発音がわかり、その ・2300語レベルの単語の意味や発音が概ねわかり、 ・2300語レベルの単語の意味や発音がわかり、その ・3000語レベルの単語の意味や発音がわかり、その ・3000語レベルの単語の意味や発音がわかり、そのそのうちの50％程度は実際に使用することができうちの80％程度は自由に使いこなすことができる。 そのうちの60％程度は実際に使用することができうちの60％程度は自由に使用することができる。
うちの50％程度は実際に使用することができる。
うちの50％程度は自由に使いこなすことができる。
る。
る。

1

BasicSkills

・国際政治や社会問題など、世界のニュースで取り上げられるような話題についての発表や討論を聞いて、その内容をまとめ、自分の意見を書くことができる。

２年前期
２年後期
３年前期
卒業時

・多くの発音記号の読み方がわかる。(Kagoshima
Standard Step 5)

・辞書を活用し、発音記号を見てその単語の発音が ・辞書の例文を読み、その単語の使い方をほぼ理解 ・辞書の例文を読み、その単語の使い方を理解する ・辞書の例文を参考にし、その単語を適切な文脈の ・辞書の例文を参考にし、その単語を適切な文脈のできる。
することができる。
ことができる。
中で使うことができる。
中で概ね正しく使うことができる。

・中学校既習事項を理解し、高校で学習する基本的 ・中学校既習事項を理解し、高校で学習する基本的 ・既習の英文法の知識や、よく使われる表現を身にな文構造を概ね理解することができる。
な文構造を理解することができる。
つけ、それらを使用して自己表現できる。

GRADE 1GRADE 2GRADE 3

・既習の英文法の知識や、よく使われる表現を身につけ、それらを適切に使用して自己表現できる。

・既習の英文法や表現を理解し、それらを適切に組み合わせた英語で自己表現することができる。

・既習の英文法や表現を理解し、それらを適切に組み合わせた英語で、より自由度の高い自己表現をすることができる。

CEFR-J (March 10, 2012公開版) よりBenesse版 ＧＴＥＣ CAN-DO GRADEより

岩手県版スタンダードCAN-DO LISTより

GRADE 4

GRADE 5GRADE 6感想・目標など