岡山学芸館高校 次世代教育探求ゼミ 2年 難波未彩 森岡奈未

© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVEDGIGAスクール構想
Global and Innovation Gateway for All【目的】• 生徒一人ひとりに対して個別最適化された教育• 情報通信、技術面を含めたICT環境の実現↓実現のロードマップ

小中学校「1人1台PC」で授業はどう変わる？3
分でわかる！GIGAスクール構想の全貌 |東洋経済education×ICT (toyokeizai.net)より© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

出典：文部科学省 1人１台端末の積極的な利活用に向けた文部科学省の取組について© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED➡２つの現場が原因© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

①世界に比べ日本の教育の遅れ• 日本・・・デジタル機器利用最下位• 週30分以上使っている
教科世界
日本
国語
40％
14％
数学
38％
8％
理科46％
19％
出典：【OECD生徒の学習到達度調査（PISA2018）「ICT活用調査」】© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

②日本人「ICT＝遊び」＜学校外のデジタル機器利用＞
OECD平均日本

Q.コンピュータで宿題をする？

22.2％

3％

Q.学校課題の為にサイトを見る？

23％

6％

基本紙ベース
出典：【OECD生徒の学習到達度調査（PISA2018）「ICT活用調査」】© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

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①クラウド上で管理できる
過去・・・パソコン購入→すぐ古くなる→買い替え予算なしGIGAスクール構想・・・1人１IDでクラウド管理→ウェブ上で学べる→パソコンの能力に寄らない→買い替える必要が減る© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

故障・・・メーカーに送る維持・・・学校サーバーから公共サーバーへ➡コストダウンが可能！

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＜文部科学省が示す必要スペック＞
CPU（PCの脳みそ）・・・２０１６年以降
メモリ・・・4GB

・アプリもネット上で動かすことにより、高スペックが不要
・パソコンはゲーム機本体ではなくコントローラーと捉える！
・本体はネット上にあるため、自動でアップデートができ、管理の負担軽減© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

②個別に平行して学習が進められる＜授業＞
一斉授業・・・全員が同じようなペースで進めることは困難
GIGAスクール構想・・・並行して学習することで、教師も進み具合が見え、個別で対応しやすくなる＜調査・発表＞
過去・・・1人ずつ
GIGAスクール構想・・・同時多発的に行うことが可能
場所も問わない© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

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①資料が分かりやすい
日本史や理科、地理などの資料で使うことで、立体的に見ることが可能ex)地理の場合、ARで地形図。

教室に富士山が！

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②プレゼンで動画を使う
過去・・・パワーポイントを作って、スライドに流すのが一般的
GIGAスクール構想・・・動画にすることで、話す重要性が高まる
上手く話せる人は、プレゼンが上手になることにつながる➡学ぶ必要がある
動画・・・動きをプレゼンの中に組み込むことができる⇒生徒の発表角度が多彩なものになっていく！

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③人と人とをつなぐ学び・ネイティブの人とコミュニケーションをとる機会ができるex)姉妹校とリアルタイム英会話、プレゼン活動など・外部の人材ともオンラインで繋ぐこともできる© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

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①どんな社会？
society5.0とは・・・面倒なことから解放される社会
society1.0・・・狩猟

society2.0・・・農耕

society3.0・・・工業

society4.0・・・情報4.0・・・情報は確かにあったが、分析・収集などは人力作業で能力に限界あり5.0・・・情報取得・分析が自動化になり、0.1秒でAIが判断することにより、能力・年齢・地域などの差がゼロに➡Society5.0は人間が楽に、差がなくなる⇒暮らしやすい社会を目指す！

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②どんな人間を育てる？
＊

科学で生活を豊かにできる人＊科学・・・AI・ロボット・プログラミングなど➡理系人間を作るべき？⇒それだけではダメ×＜役割＞
理系の人・・・ロボットなど手段を作る
文系の人・・・目的や価値を見いだす© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

理系・・・年齢層・性別などのデータ収集
文系・・・どの層にどんな商品・サービスが必要か、どう販売するかなどマーケティングを考える<問題点の解決＞
ロボットよりも人間が考える必要あり←いろいろな正解があり、何が正しいかは、その時の状況や、提供する商品やサービスなどによっても変わってくるから© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

社会経済
どう両立するか？

必要➡理系・文系の境目はなく、どちらもできる人材⇒社会的に求められる人材！

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出来ない人は？
能力に絶望生きていく道を見つけられる人間© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED

最後に・・・
・今の教育制度＋これからの教育制度＝より良い教育
・「ICTが活用できる場面」と「チョークと黒板が有効な場面」の見極め
・ICTを活用した教育を楽しめる知識や技能© 2018 OKAYAMA GAKUGEIKAN HIGH SCHOOL. ALL RIGHTS RESERVED