幼稚園で歌われている歌について―実習生に対するアンケート調査から―
福井昭

史About the songs that are sung in kindergarten­ From a questionnaire survey of students ­Akifumi FUKUI

長崎女子短期大学紀要第号

令和

年度

別刷

Nagasaki Womenʼs Junior College Annual Report of Studies,：−長崎女子短期大学紀要 第 号 令和 年度〈． 〉

研究報告

幼稚園で歌われている歌について―実習生に対するアンケート調査から―
福井昭

史About the songs that are sung in kindergarten­ From a questionnaire survey of students ­Akifumi FUKUI

はじめに
長崎女子短期大学幼児教育学科には、声楽及びピアノの実技を主とする〔表年生対象の科目「子どもの歌と伴奏法」があり、この科目では以前より幼稚園や保育園等で歌われる生活の歌や季節の歌など子どもの歌の弾き歌いを実技試験の課題として課している。保育士として就職する学生の将来に対する配慮と考えられる。
ところが、授業の教材楽曲が幼稚園などで現在歌われている歌の実態と合っているかが定かでないため、その実態調査を考えていた。

研究の経緯と経過望ましい調査としては、幼稚園に対して直接聞き取りやアンケートをするなどの方法であるが、まず、幼稚園や保育園での実習後の学生に対して以前より実施してきたアンケートを考察することとした。
⑴

研究の発端
研究の発端は、幼稚園実習後の学生アンケートのうち当時最も新しかった令和年 月の集計である。その分析からは、本学の教材楽曲は幼稚園での実態と概ね合致するものの、歌われていた割合が高くないものも含まれていることが明らかになった。
表は集計結果の一部で、アンケート総数の− −〕年 月の幼稚園実習での歌

福 井 昭 史

うち、そのほぼパーセント、園以上の幼稚園⑶ 「季節の歌」等の集計結果で歌われている楽曲を示している。上位 曲には、「季節の歌」等は月の実習であることから秋の季節の歌と、朝、れを分析した。

昼食時、帰りの時間に歌われる生活の歌とが各々月については令和月については令和曲程みられる。

た。表、表月と 月とに分け、それぞ年と年と年、年を合わせて分析しである。

この結果から幼稚園で歌われている歌のある程

月では「とけいのうた」「かたつむり」「に度の傾向はみられるものの、年度によって実習園

じ」「かえるのうた」「すてきなパパ」「あめふりや学生人数が異なることから、令和年度以降のアンケートも〔表〕 令和年、 年月の幼稚園の歌（季節の歌・子どもの歌）〔表〕 令和年年集計することとした。
⑵

令和年度以降のアンケー

トの集計結果
令和年度以降のいても幼稚園実習
計

年間につ月と 月の回のアンケートを集計した。
これについては、令和年度に担当したゼミナールの学生に対する課題の一つとし、その集計と分析にあたらせた。
はじめに、アンケートが既に終了していた令和年度について集計と分析を行った。
こ れ ま で の 集 計 で は、ア ン
ケートの設問に対する大部分の回答が記述式であるため、楽曲名やその用途が曖昧なものがあったり、同名の 楽 曲 が 数 曲あったりするなどにより集計に問題が生じた。そこで令和年月からは予想される楽曲名と冒頭の歌詞を示した選択肢による新たなアンケートを作成し、それによる調査を実施した。そのため、楽曲名とその用途が明確になった。
それらの集計結果は、季節の歌などと生活の歌とに分けて分析した。

− −

月、月の幼稚園の歌（季節の歌など）

幼稚園で歌われている歌についてくまの子」
が、月では「とんぼのめがね」「どんぐり〔グラフ〕 令和 年 月の幼稚園の歌（季節の歌・子どもの歌・生活の歌）ころころ」「まつぼっくり」「やきいもグーチーパー」「大きな栗の木の下で」が両年度とも上位を占めており、それに続く楽曲もある程度の園数を占めている。
この結果からそれぞれの季節に幼稚園で歌われている歌の傾向が読み取れる。
グラフ

は、新しい形式のアンケートで実施した令和年 月の集計結果を示したものである。
選択肢を主とする形式のアンケートに改善した結果「子どもが歌う歌」「先生が演奏した歌」「手遊びなどの歌」など、歌の用途、子どもの活動状況が読み取れるようになった。
子どもが歌ったり先生が演奏したりする歌は、以前の調査と同様に「とんぼのめがね」「どんぐりころころ」「まつぼっくり」「やきいもグーチーパー」「大きな栗の木の下で」の曲が上位を占めている。
手遊びなどの歌は「はじまるよ」「トントントントンひげじいさん」「キャベツの中から」「さかながはねて」「本指の拍手」などがみられる。
「やきいら調査結果は、幼稚園での歌の実態をある程度反もグーチーパー」のように子どもが歌いながら手映していると考えられる。

遊びをする歌もあることが分かる。
月の調査の令和年から年までの年間を⑷ 「生活の歌」の集計結果比較すると、年度によって対象となる幼稚園やそ令和年月の調査の上位には、季節の歌曲の数、学生数が異なるものの、子どもが歌っていに続いて「おかえりのうた」「おべんとう」「さよる歌の上位は同様の傾向がみられる。このことか

ならのうた」と− −曲の「おはようのうた」の生活

福 井 昭 史の歌曲がみられる。その他にも「おかたづけ」〔グラフ〕 令和年、年の幼稚園の生活の歌「はをみがきましょう」などがみられる。
生活の歌については、年間を通して一日の日課の中で歌われていることが予想されるため、令和年と年の月と月を合わせて分析した。
グラフを令和のは、回答数が多かった歌年の月と 月、令和回分の合計と令和示したものである。

年曲月

年 月の割合を回の内訳は表のとおりである。
曲目は朝から帰りへと日課に沿って配列してある。
日課の中では、朝、昼食時、帰りの時間に歌が歌われているようであり、とくに帰りの時間は数値が高い。
る子どもの歌を教材としている。幼稚園での歌の朝の時間は歌詞が「おはようおはようすずめも…」と「せんせいおはようみなさん…」の実態を知るという本研究の成果を基に次のような曲の「おはようのうた」、昼食時は「おべんとう」と教材の見直しが可能となった。

「はをみがきましょう」、帰りの時間は「おかた・生活の歌は、アンケートの各回ともに上位を占めたづけ」「さよならのうた」「おかえりのうた」の全曲（表）を教材とする。

・季節の歌などについては、上位を占める「どん曲である。

ぐりころころ」「大きな栗の木の下で」「とんぼ研究の成果と課題のめがね」「まつぼっくり」は現在も年生の本研究の対象とした実習後の学生へのアンケー授業の教材となっているので、それ以外の「やトは従来から行われていたが、集計と分析は今回

きいもグーチーパー」「きのこ」「とけいのうが初めてである。これまでは、実習前の学生が事た」「かたつむり」「かえるのうた」「にじ」「あ前準備として実習園の状況を知るために閲覧するめふりくまの子」「すてきなパパ」などの歌をという活用方法であった。学生にとっては有益で教材として取り上げるようにする。

あったが、教育課程や指導方法の改善と〔表〕 令和年、年月の幼稚園の歌（生活の歌）いう視点での活用はされていなかった。
本学での音楽の実技に関する科目は「保育と音楽表現」「子どもの歌と伴奏法」の科目で、これらの科目では幼稚園や保育園で歌われ− −幼稚園で歌われている歌について

なお、この調査は実習時期の月と 月であるの集計と分析にあたらせた。この活動を通して学ため、教材の選択にあたっては、限られた季節の生は、幼稚園での音楽活動の内容を理解するとと実態であることに留意する必要がある。

もに、集計、表やグラフの作成に活用したパソコ研究の過程でアンケートの設問方法を改善し、令和年ンの知識と技能の向上を図ることができた。

月にその書式で実施した結果、より正表確な資料を収集することができた。来年度からはは令和年月から回のアンケートでの上位の楽曲を示したものである。

改善した書式で調査を続け、幼稚園や保育園のより正確な実態を明らかにすることと、それを基に教育課程と指導方法の改善に生かすことが今後の課題である。
研究の過程で、ゼミナールの学生にアンケート〔表〕 令和年の回と年月の幼稚園の歌（季節の歌、手遊びの歌など）− −＊上位約曲