全国人間科学系部局連携ネットワーク
アンケート調査報告書
Human Sciences at a Glance 2022

2022 年 12 月
全国人間科学系部局連携ネットワーク事務局

目

次はじめに

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調査概要

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調査結果 -学部組織-

3 - 14

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

参加大学
設置数と所在地
学部名称と学科等の構成
部局の規模
学部学生の構成研究領域の構成
部局方針(3 つのポリシー)

調査結果 -大学院-

15 - 19

9. 大学院学生の構成
10. 大学院の部局方針(3 つのポリシー)

1

はじめに

日本国内の大学に人間科学系学部が設置されたのは、1972 年の大阪大学人間科学部が最初である。以来半世紀の間に、人間科学を名称に含む大学部局は全国の国立私立大学法人で 40 を超え、人間科学の名のもとに研究・教育ディシプリンが形成されるに至った。こんにち、人間科学系部局は一層の社会的期待と注目を集めており、日本の大学において「人間科学」は、さらなる発展の可能性をもつ、魅力的なキーワードとなっている。
他方で、「人間科学とは何か」という問いへの答えは、半世紀の間、模索され続けており、各大学において、多様な研究・教育をコンテンツとした人間科学が展開されている。そのため、その定義、領域、理念については必ずしも明確であるとはいえない。さらに、大学内外における人間科学系領域のプレゼンスをめぐっても、検討すべき課題は少なくない。
そこで 2022 年 12 月、全国各大学の人間科学系部局が集まり、全国人間科学系部局連携ネットワークを設立することとなった。活動の基本方針は、参加部局間の情報の収集と共有、意見交換、人間科学のプレゼンス向上のための社会的な発信などであり、今後ますますの発展が期待される。
本アンケート調査は、ネットワークの設立に際して、全国の人間科学系部局の現状を把握し、相互に情報収集・共有する目的で、参加大学の人間科学系部局を対象として、大阪大学大学院人間科学研究科内に置かれている全国人間科学系部局連携ネットワーク事務局が実施したものである。
全国人間科学系部局連携ネットワーク事務局 (文責 吉川 徹)

アンケート調査の概要
全国の四年制大学および大学院において、名称に「人間科学」を含む部局は現在 41 大学に設置されている(事務局調べ。うち一大学については「人間学類」)。本ネットワークには 2022 年 12 月現在、そのうちの 28 大学が参加している(参加率 68.3%)。
本アンケート調査は、この参加 28 大学部局の部局長もしくは責任担当者に回答を依頼して実施した。調査方法
は Google Forms による自記式ウェブ法であり、2022 年 7 月に実施回収された。その結果、24 部局から有効回答が得られた(回答率 85.7%)。全国 41 大学に設置されている人間科学系部局のうち、58.5%にあたる大学から情報提供が得られたことになる。
問われた項目は、大学名称、所在地、設立年、学生定員、教員数、学部、大学院の組織別のアドミッション、カリキュラム、ディプロマの 3 つのポリシー、男女比、留学生比率、構成される学科など全 36 問である。一部に主観的判断による回答を含むものの、部局単位で、主に教育実践などについての客観情報が問われている。
本報告書においては、大部分の質問項目について、結果の概略を図表により記述する。なお、一部のアンケート項目については、結果を外部には公開せず連携ネットワーク内部での検討資料として共有するにとどめている。

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調査結果
-学部組織-

3

1. 参加⼤学
調査実施時点でのネットワークへの参加大学(部局)は以下の 28 大学である。
大阪大学、早稲田大学、島根大学、文教大学、東北文教大学*、尚絅学院大学、筑波大学、常磐大学、東京都市大学、武蔵野大学、専修大学、田園調布学園大学、愛知みずほ大学、金沢星稜大学*、立命館大学、大阪国際大学、大阪経済大学*、神戸大学、神戸女学院大学、神戸松蔭女子学院大学、西南学院大学、筑紫女学園大学、九州女子大学*、大阪人間科学大学、帝塚山学院大学、東洋英和女学院大学、帝京科学大学、九州産業大学(順不同。*はアンケート調査未回答)。

2. 設置数と所在地

図 1 ⼈間科学系部局設⽴年度と設置数の推移

はじめに人間科学系部局の設置数の過去 50 年間の推移をみる。図１は部局数の増加をグラフにより提示し、ネットワーク参加大学を示している。大阪大学に国内初の人間科学部が設置されたのは 1972 年である。その後の半世紀の間に全国 41 大学に人間科学系部局が設置されている。その内訳は、国立大学法人 5 大学、公立大学なし、私立大学 37 大学である（事務局調べ）。
図 1 をみると、人間科学系部局は、当初は着実にその数を増しており、前半 25 年においては 11 大学に設置されている。一方、後半期 25 年においては、その数を約 3 倍に急拡大して現在に至っている。グラフを概観すると、「人間科学部」は、21 世紀に入ってからその数を一段と増加させていることがわかる。
4大阪大学人間科学部は、創立 25 年の契機において「四半世紀にして翔びます」を合言葉に、当初の行動学、社会学、教育学を基軸とする組織体制から、ボランティア人間科学、グローバル人間科学、臨床心理分野の拡充、共生学の発展と社学共創の取り組みへと領域を広げ、合わせて大学院重点化に取り組んだ。この一連の変革も、全国の大学組織における「人間科学」のプレゼンスの定着とさらなる拡大という趨勢と軌を一にした、人間科学の学問体系の転換であったと理解することができる。

図２

キャンパスの所在地(都道府県単位)

アンケート回答に基づくと、人間科学系部局のキャンパス所在地（都道府県）は、北海道から福岡県まで広範にわたっている(図 2)。都道府県別の設置数では、東京都 8 大学、大阪府 6 大学、神奈川県、福岡県 5 大学、兵庫県４
大学と大都市部(とりわけ首都圏、大阪兵庫、福岡)に集中している。ただし大学所在地の都市部への集中は、人間科学系部局に限った傾向ではなく、現在の四年制大学一般の地域分布を反映している。

53. 学部名称と学科等の構成
学部組織の部局名称では、「人間科学部」が 18 大学と回答全体の大半を占め、「教育人間科学部」、「国際人間科学部」、「総合人間科学部」、「人間科学学術院」、「人間学群」、「総合心理学部人間科学研究科」が各 1 大学である。
各大学の学部を構成している学科やコースの数と名称は、表１に示したとおりである。心理、教育、社会などのほか、家政、福祉、リベラルアーツ、環境など幅広い分野において教育が展開されていることがわかる。同じ人間科学部でも、各大学の教育コンテンツの異なりは大きい。

表１ 学部組織における学科等構成 (アンケート回答)
⼤学名称

学部を構成している学科等の名称⼤阪⼤学 ⼈間科学部

⾏動学科⽬、社会学科⽬、教育学科⽬、共⽣学科⽬

筑波⼤学 ⼈間学群

教育学類、⼼理学類、障害科学類

⽂教⼤学 ⼈間科学部

⼈間科学科（社会⽂化コース、⼈間教育コース、社会福祉コース、スポーツ・コミュニティコース）臨床⼼理学科（⼼の専⾨家育成コース、家庭・学校・コミュニティ⽀援コース、⾃分と社会理解コース）
⼼理学科（⼼理学コース、健康⼼理学コース、ビジネス⼼理学コース）

常磐⼤学 ⼈間科学部

⼼理学科、教育学科、現代社会学科、コミュニケーション学科、健康栄養学科

早稲⽥⼤学 ⼈間科学学術院

⼈間環境科学科、健康福祉科学科、⼈間情報科学科

東洋英和⼥学院⼤学 ⼈間科学部

⼼理科学専攻、教育⼈間学専攻

⼤阪国際⼤学 ⼈間科学部

⼼理コミュニケーション学科、⼈間健康科学科、スポーツ⾏動学科

愛知みずほ⼤学 ⼈間科学部

養護・保健コース、健康スポーツコース、⼼理・カウンセリングコース、⼈間科学コース

神⼾⼥学院⼤学 ⼈間科学部

⼼理・⾏動科学科、環境・バイオサイエンス学科

武蔵野⼤学 ⼈間科学部

⼈間科学科、社会福祉学科

帝塚⼭学院⼤学 ⼈間科学部

⼼理学科、⾷物栄養学科

⼤阪⼈間科学⼤学 ⼈間科学部

社会福祉学科、医療福祉学科、⼦ども教育学科

尚絅学院⼤学 総合⼈間科学部

⼈⽂社会科学群
⼼理教育学群（⼼理学類 ⼦ども学類 学校教育学類）
健康栄養科学学類

神⼾松蔭⼥⼦学院⼤学⼈間科学部

⼈間学部⼼理学科、都市⽣活学科、⾷物栄養学科、ファッション・ハウ
ジングデザイン学科

⻄南学院⼤学 ⼈間科学部

児童教育学科、社会福祉学科、⼼理学科
6東京都市⼤学 ⼈間科学部

児童学科

専修⼤学 ⼈間科学部

⼼理学科、社会学科

筑紫⼥学園⼤学 ⼈間科学部

⼼理・社会福祉専攻（⼼理コース、社会福祉コース）
初等教育・保育専攻（初等教育コース、幼児保育コース）

⽴命館⼤学 総合⼼理学部

総合⼼理学科

帝京科学⼤学 教育⼈間科学部

こども学科、幼児保育学科、学校教育学科

神⼾⼤学 国際⼈間科学部

グローバル⽂化学科 （地域⽂化系プログラム ・異⽂化コミュニケーシ
ョン系プログラム ・現代⽂化システム系プログラム ・⾔語情報コミュ
ニケーション系プログラム）
発達コミュニティ学科 （社会エンパワメントプログラム ・⼼の探究
プログラム ・アクティブライフプログラム ・ミュージックコミュニケ
ーションプログラム ・アートコミュニケーションプログラム ）環境共⽣学科 （環境⾃然科学プログラム ・環境数理科学プログラム ・⽣活共⽣科学プログラム ・社会共⽣科学プログラム）
⼦ども教育学科 （学校教育学コース ・乳幼児教育学コース）

島根⼤学 ⼈間科学部

⼼理学コース、福祉社会コース、⾝体活動・健康科学コース

九州産業⼤学 ⼈間科学部

臨床⼼理学科、⼦ども教育学科 、ポーツ健康科学科

⽥園調布学園⼤学 ⼈間科学部

⼼理学科

4．部局の規模
表 2 には学部定員、専任教員数、大学院修士課程定員、大学院博士課程定員を示している。各大学における人間科学系部局の規模を学部募集定員からみると、最大 5６0 名(早稲田大学)から最小 45 名(田園調布学園大学)まで、大小さまざまな規模で学部教育が展開されていることがわかる。専任教員数にもこれを反映したばらつきがみられる。
教育課程の展開は、学部のみ(5 大学)、修士課程まで(18 大学)、博士課程まで(13 大学)と水準が 3 段階に分かれる。なお、大学院修士・博士課程の設置を現在計画中、あるいは設置申請中という回答も複数あった。大学院課
程の募集定員は、学部定員に対して大幅に少なくなり、大学間の規模のばらつきも一段と大きくなる。ただし大学院については、他部局との連携により別組織として展開している場合や、部局内の一部のみに修士課程が設置されている場合など、大学ごとに事情が異なる。そのため、回答数値をまとめた表内の結果はあくまで参考値にとどまる。
アンケート調査回答に基づくと、人間科学系部局の学部募集定員総数(2022 年度)は 5,918 名となる。ネットワーク未参加の大学も含めた人間科学系部局全体では、1 万人弱と推計される。この数は近年の大学進学者およそ60 万人前後の 1.7%前後であり、これがこんにちの大学学部教育における人間科学部のプレゼンスのひとつの指標といえるだろう。

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表 2 部局規模(学部募集定員順)
学部定員

専任教

⼤学院修⼠

⼤学院博⼠

員数

(参考値)

(参考値)
45

早稲⽥⼤学

560

114

120

⼤阪⼈間科学⼤学

425

3810

⽂教⼤学

400

41302

常磐⼤学

376

6310

2神⼾⼤学

370

159

13832

⻄南学院⼤学

335

47

183

神⼾松蔭⼥⼦学院⼤学

290

9110

帝京科学⼤学285

49

筑紫⼥学園⼤学28037

⽴命館⼤学

280

30

⼤阪国際⼤学250

32

帝塚⼭学院⼤学

250

3730

九州産業⼤学

230

4015

専修⼤学

224

32

*

*

武蔵野⼤学

215

25303

尚絅学院⼤学200

70

神⼾⼥学院⼤学

176

23

102

⼤阪⼤学

147

90

8942

愛知みずほ⼤学

140

2015

東洋英和⼥学院⼤学

140

2430

3筑波⼤学

120

100

*

*

東京都市⼤学

100

14

島根⼤学

8027

⽥園調布学園⼤学

45105918

1097

合

計

65

2025

空⽩は設置なし。*は募集⼈数不詳。

5．学部学⽣の構成
図 3 には留学生比率の回答結果を示している。留学生の比率は、ほとんどの大学で 1 割以下にとどまっており、一部に国際教育を目指したコース等が設置されているものの、学部学生は主として国内からの進学者となっている。
男女比の概況を女子比率からみると(図 4)、女子が半数以上という回答が 9 割を超えており、女子が 6 割以上という回答が約半数、女子が 8 割以上という回答が 4 分の 1 に及ぶ。全国的な傾向として、人間科学部(学部)は女子比率が高い学部だということができる。
8図 3 学部の留学⽣⽐率

図 4 学部の⼥⼦⽐率6.

研究領域の構成
図 5 には学部の学術研究領域構成について回答結果を示している。ここからは人間科学系部局内部の領域構成を知ることができる。最も多いのは心理学で 9 割を超えている。人間科学系部局のコア領域は心理学だといえるだろう。続いて教育学、社会学が続く。この 3 領域は 1972 年に大阪大学に人間科学部が設置された当初の学系構成9に一致しており、現在でもこれが人間科学のスタンダード領域であるということができる。
これに迫るのは社会福祉領域(50%)であり、さらに国際関係・グローバル、社会福祉、体育学、医療・看護・公衆衛生が続く、これらは人間科学系部局の研究・教育領域が、現代社会の課題やニーズに合わせ、隣接領域、応用科学領域に拡大している現状を示すものである。
さらに図 5 からは、人間科学系部局の中には、その他の人文社会科学、その他の自然科学、栄養学、建築学までの広汎な領域構成をもつものがあることも読み取れる。

図 5 学部の研究領域構成

一方、図 6 には学生に人気の高い専攻についての回答結果をまとめている。ここからわかるのは、心理学領域が、人間科学系部局において最も多い領域であるだけでなく、学生に人気の高い領域でもあるということである。教育学がこれに続くが、その他の領域はいずれも最も人気が高いという回答の比率は大きくない。

10

図 6 学部学⽣に⼈気の⾼い研究分野

11

7.

部局⽅針(3 つのポリシー)
大学の部局組織は、受験生、在籍学生、社会に対して部局方針を明示しなければならない。これは、「入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）」、「教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）」、「学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）」として知られている。それぞれの部局は、文部科学省、大学法人、一般社会に向けてこの 3ポリシーを掲げて研究教育に取り組んでいる。
本アンケートでは、全国の人間科学系部局の 3 ポリシー全文の回答を得た。各テキストは長文にわたるが、これを取りまとめることで、総体としての人間科学系部局の、受験者の受け入れ、教育課程、養成される人材像を知ることができる。
ここではテキストデータを、それぞれのポリシー単位でまとめ、ワードクラウドとして表示した。その際、一定の除外語(記号や助詞、接続詞など)を定め、集計結果を頻出度をフォントの大きさと色調に変換している。

図 7 学部アドミッション・ポリシーの頻出語ワードクラウド

12

図７には学部のアドミッション・ポリシー(受け入れ方針)を示している。ここでは、人間、社会という言葉が頻出することがわかる。続いて選抜、学校、学科、試験、課題、入学などの制度記述上の必須語が続く。人間科学系部局に特有のキーワードとして注目されるのは、表現力、思考力、解決、理解、貢献、コミュニケーションなどの言葉である。
続いて図 8 からカリキュラム・ポリシー(教育課程)をみると、ここではやはりキーワードとして心理と社会が際立つ。
そして能力、理解、知識、養成、研究という教育にかんする必須記述語が続く。ここで人間科学系部局の特性を示す
結果として注目されるのは、コミュケーション、調査、グローバル、健康、国際、地域などが比較的多くあらわれているということであろう。

図 8 学部カリキュラム・ポリシーの頻出語ワードクラウド

13

図９にはディプロマ・ポリシー(養成される人材)についてのテキストをまとめている。ここでは社会、人間、知識、能力、理解という言葉が頻出している。とくに注目したいのは、健康、グローバル、コミュニケーション、他者、多様、幅広いという言葉が比較的大きな位置を占めていることである。

図 9 学部ディプロマ・ポリシーの頻出語ワードクラウド

14-大学院-15

8．⼤学院学⽣の構成
図 10 には大学院の設置状況についての回答をまとめている。本ネットワークへの各大学の参加形態には、学部課程のみ参加、大学院課程のみ参加、すべての課程で参加というパターンがあるが、ほとんどの大学が学部、大学院ともにネットワークに参加している。回答からは、ほぼ半数の大学が博士課程まで、4 分の 3 以上の大学が修士課程までの教育課程を設置していることがわかる。なお、これ以降は大学院課程を設けている 19 大学からの回答結果を掲載する。
図 11 には大学院の留学生比率の回答結果を示している。留学生の比率は、学部学生よりは増えているものの、最大 3 割程度(16.7%)である。留学生比率が 4 割を超える回答は見られなかった。男女比率にかんしては、学部と比べると男性の比率が増えてはいるが、やはり女子比率が高い傾向にある(図 12)。社会人比率(図 13)については2 割以下という大学が 4 分の 3、3 割以上が 4 分の 1 と大学院リカレント教育に一定の割合が割かれていることがわかる。

図 10

⼤学院の設置状況

図 11

⼤学院の留学⽣⽐率
16

図 12

⼤学院の⼥⼦⽐率

図 13

⼤学院の社会⼈⽐率179.

⼤学院の部局⽅針(3 つのポリシー)
最後に、大学院の 3 ポリシーについてのワードクラウドを概観する。ここでは学部から一転して、研究が主要なキーワードとなり、人間、社会、心理、臨床、実践、発達などの言葉がそれぞれの頻出語として挙がっている。

図 14 ⼤学院アドミッション・ポリシーの頻出語ワードクラウド18

図 15 ⼤学院カリキュラム・ポリシーの頻出語ワードクラウド

図 14 ⼤学院ディプロマ・ポリシーの頻出語ワードクラウド
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全国⼈間科学系部局連携ネットワークアンケート調査報告書
2022 年 12 ⽉ 4 ⽇ 発⾏
発⾏： 全国⼈間科学系部局連携ネットワーク事務局
⼤阪⼤学⼈間科学部・⼈間科学研究科創⽴50 周年事業委員会

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