44

2018

30

ISSN － 1340 － 377X

広島体育学会

広島体育学研究第 44 巻

事例報告
尾﨑雄祐，上田 毅，福田 倫大，足立 達也
高校生男子の400m ハードル走におけるレースパターンと主観的努力度の関係に…
ついて：全国規模の競技会において記録が向上した選手に着目して… …………… 1

小島史子，鬼塚 純玲，長谷川 博
女性若手ゴルフ選手を対象とした暑熱順化トレーニングによる体温調節反応及び発汗機能の変化… …………………………………………………………………………10

川口

諒，明石 智，齊藤 一彦，白旗 和也
青年海外協力隊体育隊員候補生の「リフレクション」の実態に関する事例研究―技術補完研修における模擬授業に着目して―… ……………………………………19

研究資料
石川

峻

服部

宏治，東川 安雄，迫 俊道
社会的機能を高める中学校運動部マネジメントのあり方に関する一考察… ………37

わが国のバスケットボールにおける競技者育成システム構築のための基礎的研究―地域クラブと学校運動部の二重登録に焦点を当てて―… …………………………29

書評
平成29年度広島体育学会

研究発表例会・奨励賞授与式及び講演会

2018

広島体育学研究_表紙_44巻.indd 1

18/03/22 13:32

「広島体育学研究」投稿規定
昭和45年10月11日
昭和53年７月25日
平成６年６月25日
平成７年３月４日
平成23年６月３日
平成28年５月19日

制定
改正
改正
改正
改正
改正

１．…本誌に投稿できるのは，本学会員（正会員，準会員）および編集委員会が認めた者とする。
２．…論文は，体育・スポーツに関するものであり，総説，原著，実践研究，事例報告，研究資料，書評に区分し，完結した未発表のものであり，他誌に投稿中でないものに限る。
３．…総説は，特定の研究領域に関する主要な文献内容の総覧であるが，その内容は，単なる羅列ではなく，特定の視点に基づく体系的なまとまりを持つことが必要である。
４．…原著論文は，科学論文としての内容と体裁を整えているもので，新たな科学的な知見をもたらすものであることが必要である。ただし，人文系と自然系の論文構成には違いがあるので，論文の構成や見出しはそれぞれの研究領域に応じて適切なものを用いること。
５．…研究資料は，調査や実験の結果を主体にした報告であり，体育学の研究上，客観的な資料として価値が認められるものである。この場合，原著論文に必要な見出しや，それに相当する内容のすべてを含む必要はないが，関連研究とのつながりの中で，その資料を提出することの意義が明らかであり，資料そのものの説明が十分になされていることが必要である。
６．…実践研究は，現場からの貴重な情報を基にした研究で，指導法に関する実用的研究や，総合的に分析した研究などが含まれる。
７．…事例報告は，特定の少数の事例を詳細に調査・研究し，その結果を報告することによって，体育学の発展に寄与できるものである。
８．…書評は，新たに発表された内外の著書・論文を紹介・批評したものである。…
９．…論文は，別に定める執筆要領に準拠して作成し，総説・原著論文・実践研究・事例報告・研究資料・書評などの区分を指定して，「広島体育学研究」編集委員会あてに提出するものとする。
10．…投稿論文は，編集委員会が審査し，掲載の可否を決定する。
11．…本誌の発行は年１回とし，各年度の投稿の締切りは9月末日とする。ただし，投稿の受付と審査は年間を通して行う。
12．…投稿論文は1部提出する。投稿の際，本文，図表，写真，その他の資料（付録などを含む）が記録されたファイルも提出する。標準のファイル形式は Word，Excel，PowerPoint とする。またテキスト，PDF といったファイル形式でも提出可とする。本誌に掲載された論文の原稿は，原則として返却しない。返却希望があれば，投稿時にその旨申し出るものとする。
13．…著者校正は初校のみとする。校正は誤植など印刷上のミスによるものにとどめ，文章などの加除は認められない。
12．…別刷りは著者校正時に希望部数を申し出るものとし，費用は著者の負担とする。
13．…本誌に掲載された論文の著作権は，広島体育学会に帰属するものとする。

「広島体育学研究」執筆要領
平成７年３月４日
平成23年６月３日
平成28年５月19日

改正
改正
改正

１．…投稿論文の長さは図・表などを含め，総説は12ページまで，原著は10ページまで，実践研究，事例報告，研究資料は８ページまで，書評は2ページまでとする（１ページの文字数は刷り上り全角約1600文字）。
２．…原稿の執筆にあたっては，下記の点を厳守すること。…
（1）…原稿は文書作成ソフトで作成する。A4版縦置き横書きとし，全角40…字30行（英文綴りおよび数値は半角）で，フォントの大きさは10.5ポイントとする。本文は現代かなづかいとし，外国語をかな書きする場合はカタカナで表記すること。
（2）…原稿は，１枚目に論文の区分，論文題目，２枚目に著者名および所属機関名とその所在地（和文および欧文）ならびに投稿者の連絡先（郵便番号，住所，電話番号，E-mail アドレス）を，３枚目に欧文要約（250語以内）を，４枚目に欧文要約の和訳を記載する。５枚目以降に本文，参考文献，表，図を，この順に書くこととする（書評については，欧文要約は不要）。なお，原稿のページには通し番号を，各ページには行番号をつけること。
（3）…外国人名・地名等の固有名詞には，原則として原語を用いること。固有名詞以外は訳語を用い，必要な場合は初出のさいにだけ原語を付すること。
（4）…文献表の見出し語は「文献」とする。文献の記載は，原則として著者名のアルファベット順とする。定期刊行物の書誌データは，著者名，発行年，論文題目，誌名，巻（号），ページの順とする。また，単行本の場合は，著者名，発行年，書名（版数，ただし初版は省略），発行所，発行地，引用ページ（p. または pp.）の順とする。書式は下記の例に従うこと（書式等の詳細は，体育学研究『投稿の手引き』を参照のこと）。
「定期刊行物の例」…Neumann,…M.…and…Eason,…D.…(1990)…Casino…world:…Bringing…it…all…back…home.…Cult.…Stu.,…4…(2):…45–60.…関 修（1990）
ストレスを癒すフィジカル・エクササイズ．イマーゴ，1…(3):…172–181.…
「単行本の例」…Moony,…J.…(1983)…The…Cherokee…ball…play.…In:…Harris,…J.C.…and…Park,…R.J.…(Eds.)…Play,…games…and…sports…in…cultural…
contexts.…Human…Kinetics:…Champaign,…pp.…259–282.…新島龍美（1990）日常性の快楽．市川浩ほか編 技術と遊び．
岩波書店：東京，pp.…355–426．
（5）…図と表は１枚の用紙に１つだけ書き，それぞれに一連番号をつけること。また，挿入箇所は，本文の欄外に赤字で指定すること。
３．…研究の遂行に当たっては，人権の尊重と安全の確保を最優先し，かつ法に基づき研究が行われることに充分な配慮がなされなければならない。また，動物を対象とする研究においても，動物愛護の精神に基づいて，同様の倫理的配慮
がなされなければならない。

広島体育学研究_表紙_44巻.indd 2

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44

2018

30

広島体育学研究44：1 ～ 9，2018〔事例報告〕

高校生男子の 400m ハードル走におけるレースパターンと主観的努力度の関係について：全国規模の競技会において記録が向上した選手に着目して
尾
上
福
足

﨑
田
田
立

雄
倫
達

祐*
毅*
大*
也*

Relationship between race patterns and subjective effort amonghigh school 400-m hurdles runners with regard to improvement
in records in national-level competitions
Ozaki Yusuke(Hiroshima University, Graduate School of Education)

Ueda Takeshi(Hiroshima University, Graduate School of Education)

Fukuda Tomohiro(Hiroshima University, Graduate School of Education)

Adachi Tatsuya(Hiroshima University, Graduate School of Education)

Abstract
Abstract: The purpose of this study was to discuss the changes in race pattern and subjective
effort among high school 400-m hurdles runners with regard to improvements in records frominter-high school competitions (IH) to national sports festivals (NS) in Japan. The races in IH and
NS in the years 2008, 2009, 2011, 2012, and 2015 were videotaped, panning from start to finish.
The touchdown time immediately after hurdling from the start of the race and the number of steps
in each section were obtained. Furthermore, we surveyed the subjective efforts of the 11 runners
who had improvements in records from IH to NS with the use of questionnaires and discussed thesubjective efforts corresponding to the race pattern and number of steps.
As a result, several runners increased their subjective efforts during the first half of the race,and the velocity was increased along with the efforts. In addition, some runners with low subjective
effort during the first half of the race increased their running velocity during the second half wherethe velocity was remarkably decreased in IH. These results indicate that the improvement in thesection where the speed was relatively lower than other players’ race pattern and the section wherethe velocity was remarkably decreased is important and may be influenced by subjective pacing.

* 広島大学大学院教育学研究科― 1 ―広島体育学研究44.indb 1

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月

パターンの変化と意識下でのペース配分の変化を

Ⅰ．緒言対応させて比較検討することは，現場でのコーチ

陸 上 競 技 に お け る 400m ハ ー ド ル 走（ 以 下，
400mH）はセパレートレーンに 35m 間隔で設置さングに資する有益な情報を提供するものと考えられる。

れた 10 台のハードル（高さ 男子：0.914m，
女子：

400mH は高校から導入される種目である。そ0.762m）を越えながら走る種目であり，曲走路でのために，高校生ハードラーは，技術的，体力的のハードリング，歩幅の調節，逆足でのハードリな発達が著しいと考えられ，他の種目と比較して，ングなど，直線ハードル種目の 110m ハードル走

同一のシーズン内であっても大きな記録の向上とは異なる技術を要する。また，この種目は男子

や，レースパターン，および意識下でのペース配で 50 秒程度，女子で 60 秒程度の時間を要し，ス分の変化が期待できる。そこで本研究では，多くタートからゴールにわたって最大速度を維持するのハイパフォーマンスが期待できる高校生の全国ことは困難である。したがって，400mH で高パ

規模の大会として，全国高校総体（インターハイ：

フォーマンスを達成するためには効率的なペース

以下，IH）と国民体育大会（以下，国体）に着配分（以下，可視化された客観的なレース中の速目した。IH は夏季に行われ学校対抗である。一

度推移を「レースパターン」，選手自身の主観的な方，国体は秋季に行われ，県対抗である。また，

出力のコントロールについては「ペース配分」と

国体は種目数が少ないために，それまでのトレー表記する）が重要である（Abbiss and Laursen,

ニングを含め，自身の種目に集中する環境が整い

2008; Hirvonen, 1992; Sprague and Mann, 1983）。

やすく，更なる記録の向上とともに，
レースパター

400mH のレース分析では，通常，各地点の通過タン，意識下でのペース配分の変化が予想できる。

イム，および速度変化を基にした「レースパター

そこで本研究では，IH から国体において記録のン」が用いられ，発達段階やパフォーマンスレベ

向上がみられた選手におけるレースパターン，おルによって特徴がみられる。初心者レベル（63.11

よび意識下でのペース配分の変化について，事例± 3.64 秒）では，後半の速度維持能力がパフォー的に検討することを目的とした。

マンスに強く関係し（長澤，1995），日本の高校生

Ⅱ．方法

トップレベルでは，日本の社会人トップ，世界トッ
プレベルと比較して，レース全体の速度低下が小１．対象者と撮影

さい後半型が多い傾向がある（渡邊，2013）。世界対 象 者 は，2008，2009，2011，2012，2015 年

トップレベル（47 秒台）で活躍するためには中盤の IH と国体，両試合の 400mH に出場した選手（第５ハードルから第８ハードル）の速度維持能力とした。対象者の IH と国体の 400mH 走のレーが重要である（森丘ほか，2005）。さらに，400mH

スを出発信号からゴールまで，ハードルクリア後のレースパターンは，個人の体力特性に影響を受の着地の瞬間が映るよう数台のビデオカメラを用け（苅部ほか，1999），同じトラックを１周する競いて追従撮影した（撮影速度：60 field/s）。予選，

技であっても，個人によって理想的なペース配分

準決勝，決勝と複数記録のある者は，最も記録のは異なることが示唆されている。また，400mH の良かったレースを扱った。本研究では，IH で自レースパターンは個人の疾走速度の絶対値や相対

己最高記録に近いかそれ以上の記録をマークし，値を基に分析されており，個人の運動制御に関わかつ IH と比べ国体において記録が向上した選手

る意識下でのペース配分は異なると考えられる。

を研究の対象とした。そのため，IH 以前の自己

そのため，個人内で記録やレースパターンが変化

最高記録に対し，IH での記録達成率が 98％未満

する際，競技者の意識下でのペース配分は変化しだった選手，および国体において IH よりも記録ている可能性がある。したがって，記録やレースが低下した選手は，分析の対象から除外した。ま― 2 ―広島体育学研究44.indb 2

18/03/24 10:48

高校生男子の400mハードル走におけるレースパターンと主観的努力度の関係について：全国規模の競技会において記録が向上した選手に着目してた，ハードルクリア後の着地の瞬間が鮮明にビデ

ニング

オに映らなかった選手，アンケート調査（後述）

スピードを高めるトレーニング，持久力を高めの回答において欠損や不備があった選手も除外

るトレーニング，ハードリングの技術トレーニン

し，残った 11 名を分析対象とした。

グ，その他の4項目から選択させた。
・具体的なトレーニング例

２．測定項目

自由記述で回答させた。

１/100 sec ごとの時刻を付したレース映像をコ

Ⅲ．結果および考察

マ送りし，出発信号から各ハードルのタッチダウ
ンタイムを計測した。それをもとに，スタートか

1．各選手の主観的な努力度とレースパターンの変化，およびトレーニングについて

ら第１ハードル（以下，それぞれ H１，H2…
H10）まで（Approach），各ハードル間（インター

本研究では，IH から国体にかけてのレースパバル）のタイムを算出した。H10 からゴールまで

ターンの変化において，主に前半の速度が向上し（Run in）のタイムは公式タイムから H10 のタッた選手が６名（以下，前半向上群），後半の速度

チダウンタイムを減じて求めた。区間距離を要しが向上した選手が4名（以下，後半向上群），前

た区間タイムで除すことで，区間速度を求めた。

半と後半ともに特定の区間で速度が向上した選手

レース中の主観的な努力度の調査は，Survey

が１名（選手 11）みられた。Fig.1－2にそれぞMonkey（Survey Monkey，online） を 用 い て，れの選手の IH と国体における速度変化と使用歩選手に回答用 URL を送信し，筆者らが作成した数，Table１に IH と国体における主観的な努力

調査ページへ移動させ，当時のレースを想起させ度の変化，優先したトレーニングとトレーニング

ることで実施した。対象者には，本研究の目的，

例を示した。

および回答は任意であり，レース当時を鮮明に想起させることができない場合は，回答を取りやめ

１．
１．前半向上群についてることができること，得られた情報公開時の匿名

これらの選手は主にレース前半の速度が向上

性は確保されること，アンケートへの回答をもっし，レース終盤は IH と比較して大きな速度低下て，被験者として用いられることに同意したとみがみられながらも，レース全体の記録は向上してなすことを説明した。調査項目は以下の通りであいた。高校生は，世界トップレベルの選手や日本

り，調査期間は 2015 年 10 月から 2015 年 11 月まの社会人トップレベルの選手と比較し，後半巻きでであった。

返すイーブンペース型が多い傾向があり（渡邊，・IH と国体で最も記録の良かったレースの各区

2013），記録向上においてはレース序盤の最大速間における主観的な努力度の推移

度を高めることの重要性が指摘されている（森田スタートから最大スピードに達するまでのほか，1994）。本事例では，選手１－５で H５まH３，歩数の切り替えが多く発生する H５－H８

での主観的な努力度の増加がみられ，前半から意（安井，2009）を基準に，それぞれ Approach－

識的にペースを速めたことがレース前半の速度の

H３，H３－H５，H５－H８，H８－Run in の4

向上，および記録の向上につながったものと推察

区間に区間分けをした。その区間において，最大された。

努力を 100％としたとき，感覚としてそれぞれ

また，選手2においては App.－H３までの努

何 ％ の 努 力 度 で 走 っ た か を，70% 未 満，70－

力度は増加していたが，H３－H５では低下して80%，80－90%，90－95%，95%－ 最 大 努 力 の ５いた。この選手は国体において前半インターバル

段階評価で選択させた。

での使用歩数が減少したことを考慮すると，ス・IH から国体までの期間で，特に優先したトレータートからの努力度を増加させ，より高い速度を― 3 ―広島体育学研究44.indb 3

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広島体育学研究

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第 44 巻1[値]	
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区間	

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Figure 1

前半向上群（選手 1－₆）における IH と国体のレース中の速度変化と使用歩数― 4 ―広島体育学研究44.indb 4

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高校生男子の400mハードル走におけるレースパターンと主観的努力度の関係について：全国規模の競技会において記録が向上した選手に着目して

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区間	

Figure 2

後半向上群（選手 ₇－1₀）と選手 11 における IH と国体のレース中の速度変化と使用歩数― 5 ―広島体育学研究44.indb 5

18/03/24 10:48

広島体育学研究

Table 1

群

選手2

前半向上群

選手３

選手4

選手５

選手６

選手７

後半向上群

選手８

選手９

選手 10

選手 11

平成 30 年３月

IH と国体におけるレース中の主観的な努力度の変化と優先させたトレーニング，
およびトレーニング例

選手 レース 記録（秒）選手１

第 44 巻

主観的な努力度
App.-H３

H３-H５

H５-H８

H８-Run in

IH

54.14

90－95%

80－90%

90－95%

95%－最大努力

国体

52.56

90－95%

90－95%

90－95%

95%－最大努力

IH

51.72

70% 未満80－90%

80－90%

95%－最大努力

国体

50.76

70－80%

70% 未満80－90%

95%－最大努力

IH

50.64

80－90%

70% 未満 95%－最大努力 95%－最大努力

国体

50.17

80－90%

70－80%

95%－最大努力 95%－最大努力

IH

51.26

80－90%

90－95%

95%－最大努力 95%－最大努力

国体

51.08

90－95%

90－95%

95%－最大努力 95%－最大努力

IH

53.32

70－80%

80－90%

80－90%

国体

51.73

80－90%

90－95%

90－95%

トレーニング例

持久力を高める
トレーニング500m

持久力を高める
トレーニング150m ×５ rest：150m
walk

持久力を高める
トレーニング

300mH+100mH

ハードルドリル，
持久力を高める（350m+300m+300m）の全力
トレーニング
走 rest:20’，150m ×５など

95%－最大努力 スピードを高める
95%－最大努力 トレーニング

200m+200m

95%－最大努力 スピードを高める
95%－最大努力 トレーニング

200mH

IH

52.97

80－90%

70－80%

70－80%

国体

52.56

80－90%

70－80%

70－80%

IH

53.45

90－95%

70－80%

80－90%

95%－最大努力

国体

52.69

90－95%

80－90%

80－90%

95%－最大努力

IH

53.36

80－90%

90－95%

国体

52.39

70－80%

70－80%

90－95%

95%－最大努力

IH

53.56

80－90%

70% 未満90－95%

95%－最大努力

国体

52.59

80－90%

70% 未満90－95%

95%－最大努力

95%－最大努力 95%－最大努力

IH

53.92

70－80%

70－80%

80－90%

95%－最大努力

国体

53.47

70－80%

70－80%

80－90%

95%－最大努力

IH

53.92

80－90%

90－95%

90－95%

90－95%

国体

IH から国体までの期間で優先したトレーニング

持久力を高める
トレーニング

200m+200m+200m

持久力を高める
トレーニング

200mH，120m ×2

持久力を高める
トレーニング

テンポ走（300m-300m-500m-500m500m-500m-300m-300m）

その他

５台目から８台目までをスピードを落とさず行けるように，200mHを力を使わずに行く練習

90－95%
95%－最大努力 ハードリングの
95%－最大努力 95%－最大努力 技術トレーニング

８歩ハードル，120m

下線部は IH から国体で主観的な努力度に変化がみられた区間獲得することでより少ない歩数で疾走し，その速した。

度をできるだけエネルギーを使わずに維持するこ選手７は，IH よりも国体で，H１－３の使用とで，記録を向上させていたものと考えられた。

歩数が増加していた。また，国体では H３－５でしかし，選手６のように主観的な努力度に変化がの努力度が増加していたが，その区間で IH より

みられなかった選手もいた。この選手は国体までも顕著な速度の向上はみられなかった。しかし，のトレーニングにおいて，スピードを高めるト

H５以降は IH よりも速度が維持できており，こレーニングを優先しており，このことが前半の速のレース後半の速度の改善が記録の向上につな

度向上につながったものと考えられた。

がったと考えられた。一方，選手８では，App.
－H８までのレース前半から中盤までの努力度の１．２．後半向上群について低下がみられた。
速度推移をみると，
国体ではレー

これらの選手は，国体で主にレース後半の速度

ス中の最大速度が IH より低下していた。しかし，の改善がみられた。また，この群においても主観

IH で大きな速度低下が起きていた H６以降は顕的な努力度に変化がみられた選手（選手７，８），

著な速度の改善がみられ，最後まで歩数を増加さみられなかった選手（選手９，10）の双方が存在

せずに疾走することができていた。したがって，― 6 ―広島体育学研究44.indb 6

18/03/24 10:48

高校生男子の400mハードル走におけるレースパターンと主観的努力度の関係について：全国規模の競技会において記録が向上した選手に着目してこの選手はレース前半からの努力度を抑え，より

選手自身の主観的なペース配分，心理状態，複数

後半型のレースパターンにすることで，記録の向のラウンドによる疲労状態など様々な要素が影響

上につながったと推察できた。

すると考えられる。そのため，レースパターンを主観的な努力度に変化がみられなかった選手９

評価し，さらなるレベルアップのためのトレーニ

は，IH で H８－９，H９－10 において 16 歩で疾ング課題を抽出する際には，選手個人におけるそ走していたが，国体では歩数を増やさず 15 歩でれらの外的，内的要因を十分に考慮する必要があ

走りきることができており，持久的なトレーニンる。

グを優先したことがこの区間での速度維持につな

本研究では，それらの要因の一つとして，選手がったと推察された。同じく主観的な努力度に変の主観的な努力度の推移を取り上げ，IH から国化がみられなかった選手 10 は，トレーニングに体にかけて記録の向上がみられた選手について，

おいて H５－８の速度低下を防ぐためにレース前

レースパターンの変化と対応させて事例的検討を

半を効率的に走る練習をしていた。このことが，行った。その結果，主観的な努力度に変化がみら

H７付近の速度低下を小さくし，レース終盤までれた選手と，みられなかった選手の双方が存在しの速度を向上させることができた理由であったとた。努力度の変化がみられた選手では，レース前考えられた。

半の主観的な努力度が増加した者が多く，それに応じて速度の向上がみられた。また，前半からの１．３．選手 11 について

主観的な努力度が低下し，レース前半の速度はこの選手では，App.－H３，および H５－８でIH より低下しながらもレース後半の速度が改善の努力度の増加がみられた。しかし，実際のレー

し， 記 録 が 向 上 し た 者 も 存 在 し た。 山 元 ほ かスでは対応する区間の速度改善はみられなかっ（2016）は，400m 走の記録向上の際，レース全た。一方，IH で速度が大きく低下していた H4

体の速度低下の小さい後半型の選手は，前半から－５やレース終盤の H７―10 において速度の改中盤における速度が向上し，逆に前半型の選手は，

善がみられた。この選手はトレーニングにおいて，中盤から後半における速度が向上することを示

８歩ハードル（インターバルを偶数歩で疾走し，し，他選手のレースパターンと比較して相対的に

ハードルごとに踏み切り足が変わるため，逆足で劣る局面の速度改善が，パフォーマンス向上に繋のハードリングを含めた技術トレーニングとなるがることを明らかにしている。本研究では，選手と考えられる）を採用しており，レース前半ののレースパターンのタイプ分類は行っていない

14 歩での疾走技術を向上させようと試みたことが，顕著な速度低下がみられる区間での速度の改が伺える。そのことが，14 歩での疾走区間であ善 や， 後 半 型 が 多 い と さ れ る 高 校 生（ 渡 邊，る H4－５や，14 歩から 15 歩への歩数の切り替

2013）で，前半速度の改善がみられ，対応する区

え区間を含む H７－10 の速度改善につながった間で主観的な努力度の変化があった選手が複数いものと考えられる。

た。これらのことから，400mH においてもレー
ス中，他選手のレースパターンと比較して相対的

2．コーチングへの示唆に速度が劣る局面や，顕著な速度低下がみられる

400mH は各ハードルの着地の瞬間を基にした区間での速度改善が重要であると同時に，それら

タッチダウンタイムを活用することで，簡易的にには主観的な努力度によるペース配分が影響する選手のレースパターンを評価することができる。

可能性が示唆された。

しかし，レースパターンや記録には選手の体力特

また，一般にレース全体の歩数は少ないほど記性（苅部ほか，1999）のみならず，技術レベル，
レー

録は良い（岩壁ほか，1993；森丘ほか，2005；宮ンや風力，風向（Quinn, 2010），気温，さらには下，1991）。本研究ではレース前半，レース後半― 7 ―広島体育学研究44.indb 7

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

の歩数が減少し，記録が向上した選手がみられた。

平成 30 年３月

能性が示唆された。

一方，レース前半の歩数が増加し，後半での速度Ⅴ．文献

改善がみられた選手や，主観的な努力度の増加とともにレース前半で速度が向上し，後半は IH よ

Abbiss, C. R. and Laursen, P. B. (2008)

りも歩数が増加しながらも記録が向上した選手もDescribing and understanding pacing

みられた。さらに高いレベルを目指すためには，

strategies during athletic competition. Sports

より少ない歩数で疾走するための体力，技術を身Med., 38(3) : 239-252.

に付けることが必要だと考えられる。しかし，こHirvonen, J., Nummela, A., Rusko, H., Rehunen,

れらの事例のように，課題のある局面の速度を改

S., and Härkönen, M. (1992)Fatigue and

善させるための手段としてならば，特定区間の歩changes of ATP, creatine phosphate, and

数増加につながるようなペース配分の試みも否定

lactate during the 400m sprint. Can. J. Sportsはできないと言える。

Sci., 17(2）: 141-144.
岩壁達男・前川洋一・山本利春（1993）400mH

Ⅳ．総括

におけるハードル間のスプリットタイムとス

本研究の目的は，高校生男子の 400m ハードル

テップ数の関係．
陸上競技マガジン６月号．
ベーにおける記録向上に伴うレースパターンと主観的

スボール・マガジン社：東京，pp. 207-213．

な努力度の変化との関係を事例的に検討すること

苅部俊二・尾縣貢・安井年文・山崎一彦・関岡康

で あ っ た。2008，2009，2011，2012，2015 年 の雄（1999）国内トップの 400m ハードラーのレー

全国高校総体（IH）と国民体育大会（国体）のレー

スパターンと体力特性との関係．
陸上競技研究，スをスタートからゴールまで追従撮影し，スター

37
（2）
：2-7．

トからハードリング後の着地の瞬間をもとに，各宮下憲（1991）最新陸上競技入門シリーズ

ハー区間の所要タイム，歩数を計測した。さらに，

ドル．ベースボール・マガジン社：東京，pp.

IH から国体において記録を向上させた選手を対

74-88．

象に，レース中の主観的な努力度に関するアン

森丘保典・榎本靖士・杉田正明（2005）陸上競技

ケート調査を実施した。得られたデータについて，

400m ハードル走における一流男子選手のレー記録したレース映像にハードルクリア後の着地のスパターン分析．バイオメカニクス研究，（4）
9：

瞬間が鮮明に映らなかった選手や，アンケート調

196-204．

査において欠損や不備のあった選手を除く 11 名

森田正利・伊藤章・沼澤秀雄・小木曽一之・安を分析対象とし，レース中の主観的な努力度と

井年文（1994）スプリントハードル（100mH，

レースパターン，歩数の変化を対応させて検討し110mH）
および男女 400mH のレース分析．佐々た。その結果，努力度の変化がみられた選手では，

木秀幸・小林寛道・阿江通良

レース前半の主観的な努力度が増加した者が多陸上競技者の技術―第３回世界陸上競技選手権

く，それに応じて速度の向上がみられた。また，

大会バイオメカニクス研究班報告書―．ベース

レース前半の努力度が低下し，IH では顕著に速ボール・マガジン社：東京，pp. 50-65．

監修

世界一流

度が低下した後半での速度が改善したものもみら

長澤光雄（1995）初心者の 400m ハードル競走にれた。これらのことから，400mH においてもレー関する一考寮．秋田大学教育学部研究紀要教育

ス中，他選手のレースパターンと比較して相対的科学部門，48：49-60．

に速度が劣る局面や，顕著な速度低下がみられる

Quinn M. D. (2010) External efforts in the 400-m

区間の速度改善が重要であると同時に，それらにhurdles race. J. Appl. Biomech., 26(2) : 171-179.

は主観的な努力度によるペース配分が影響する可Sprague, P. and Mann, R. V. (1983)The effects of― 8 ―広島体育学研究44.indb 8

18/03/24 10:48

高校生男子の400mハードル走におけるレースパターンと主観的努力度の関係について：全国規模の競技会において記録が向上した選手に着目してmuscular fatigue on the kinetics of sprint
running. Res. Q. Exerc. Sport, 54(1) : 60-66.
Survey Monkey. https://jp.surveymonkey.com/,（参照日 2015 年 10 月 25 日）
渡邉諒（2013）400mH の競技発達の段階の違い
によるレースパターン．日本コーチング学会大会予稿集，25：25．
安井年文（2009）400m ハードル走の特性における実践的把握についての検討．陸上競技研究，
79（4）：2-16．
山元康平・内藤景・宮代賢治・関慶太郎・上田美鈴・木越清信・大山卞圭悟・宮下憲・尾縣貢（2016）
男子 400m 走におけるパフォーマンス向上に伴うレースパターンの変化．陸上競技学会誌，
14：9-18．

― 9 ―広島体育学研究44.indb 9

18/03/24 10:48

44

2018

30

広島体育学研究第 44 巻

平成 30 年３月

広島体育学研究44：10 ～ 18，2018〔事例報告〕

女性若手ゴルフ選手を対象とした暑熱順化トレーニングによる体温調節反応及び発汗機能の変化
小 島
鬼 塚
長谷川

史
純

子*
玲*
博*

Changes in thermoregulatory response and sweating function
by heat acclimation training in young golf female player.
KOJIMA FUMIKO(Graduate School of Integrated Arts and Sciecens, Hrioshima University)

ONITSUKA SUMIRE(Graduate School of Integrated Arts and Sciecens, Hrioshima University)

HASEGAWA HIROSHI(Graduate School of Integrated Arts and Sciecens, Hrioshima University)

Abstract
The aim of this study was to improve the thermoregulatory response and sweating function by
10-days heat acclimation training for young female golf player (age: 21yr, height: 157 cm, weight:
63 kg, BMI: 25.6). The subject performed the maximum load test（Test）by the bicycle ergometer
before the heat acclimatization training (Test 1), after 5 days of the heat acclimatization training(Test 2) and after the 10-days heat acclimatization training (Test 3). Heat acclimatization (HA) was
cycling for 60 minutes at 55% of the maximum workload (Wattmax) in the heat (room temperature
32℃，60% relative humidity). The maximum oxygen uptake in Test 3 (39.4 ml/min/kg) increased
compared with Test 1 (33.9 ml/min/kg) and Test 2 (33.1 ml/min/kg). In Day 1 and Day 10 of HA (HA1
and HA10, respectively), Tre at rest increased from 37.49℃ (HA 1) to 37.79℃ (HA 10), but the rateof increase in Tre was lower in HA 10 (0.84℃ ) than in HA 1 (1℃ ). The sweat rate at HA10 (605 g)
was larger than HA 1 (505 g). The female amateur golf player used in this study showed that thethermoregulatory and cardiovascular responses, and the sweating function were improved by the
10-days heat acclimatization training.

* 広島大学総合科学研究科― 10 ―

広島体育学研究44.indb 10

18/03/24 10:48

女性若手ゴルフ選手を対象とした暑熱順化トレーニングによる体温調節反応及び発汗機能の変化

様々な運動パフォーマンスを向上させ，女性にお１．はじめにいても効果的である可能性がある。

暑熱環境下での運動は，過度な体温の上昇によ

暑熱順化を開始すると，３日前後から発汗量のり，発汗量や心臓循環系ストレスの増大，脱水な増加，心拍数の低下，体温上昇度の抑制といったどの生体負担を増加させ，その結果パフォーマン

生理学的反応がみられる。しかしながら，競技ア

スの低下や，ひいては熱中症の発生につながる。

スリートが暑熱環境下で最適な運動パフォーマン

しかしながら，近年の競技会は，厳しい暑熱環境スを発揮するには，７から 10 日必要とされてお下で行われているため，このような環境下でも充り（Maughan, 2010），また，暑熱順化により獲分なパフォーマンスを発揮させるために，いかに得した機能は，
暑熱順化終了後，約１週間から１ヶ良いコンディションで試合に望めるかが重要とな月間保持される（安松，2015）。実際の競技現場る。

において，2014 年の FIFA ワールドカップブラ

近年の競技現場での暑さ対策の一つとして，暑ジル大会に向けたサッカー日本代表は，暑熱順化

熱順化が注目されている。暑熱順化とは，暑熱環

トレーニングを兼ねて，ブラジルに入る 10 日前

境における繰り返しの曝露や持久性トレーニング

から気温 30℃以上の米国マイアミで事前合宿をを継続することにより，暑熱ストレスに対する抵行っている。このようなスポーツにおける暑さ対抗力（暑熱耐性）が高くなり，暑さに身体が適応策は，他のスポーツにとっても重要である。ゴルすることをいう。暑熱順化による身体の変化とし

フは，他のスポーツと比較して運動強度は高くなて様々な効果が報告されている。暑熱順化は，安いが（井奈波ら，2011），屋外の暑熱環境下で長静時体温や運動時の体温上昇度の抑制をもたら

時間プレーをするため，ゴルフ事故は夏季に最もし，体温調節機能を改善させる。また，皮膚血流多く，ゴルフ選手のみならずゴルフ場で働くキャや発汗反応の改善による熱放散機能の向上，血漿ディーの脱水や熱中症も多数報告されている（吉量や体水分量増加による体液バランスの改善，さ原ら，2008）。アマチュア選手が受験する最終プらに心臓循環系の改善などの身体の様々な機能がロテストは，毎年７月末の環境条件が厳しい中で向上するため，持久性運動能力は向上し，熱中症

行われている。また対象者は過去の最終プロテスの危険性も少なくなると考えられている（長谷川トにおいて熱中症を発症しており，運動強度が高

及 び 小 島，2017； 安 松，2015；Lorenzo et al,

くないゴルフ競技においても実践的な暑さ対策を

2010; Periard et al, 2015）。Nilsen ら（1993）は，

積極的に行う必要があった。

暑熱環境下で疲労困憊に至るまでの自転車運動をそこで本研究は，
女性若手ゴルフ選手を対象に，

10 日間連続して行うと，日数の増加とともに運2017 年７月 25 日から 28 日に富山県で実施され動前の深部体温が低下し，運動継続時間が延長する最終プロテストに向けて，体温調節反応及び発る こ と を 報 告 し た。Lorenzo ら（2010） は，10

汗機能の向上を目的とした暑熱順化トレーニング

日間の暑熱順化後において，暑熱順化前と比較しを行った。

てタイムトライアルパフォーマンスが向上したと２．方法報告した。また，Castle ら（2011）は同じような
暑熱環境下における中程度の持久性運動による２−１．対象者

10 日間の暑熱順化により，間欠的運動パフォー

女子アマチュアゴルフ選手１名（年齢：21 歳，

マ ン ス が向上したと報告した。さらに Mee ら

身長：157cm，体重：63kg，BMI：25.6）を対象（2015）は，女性においても 10 日間の 90 分間のとした。

自転車運動により，運動前の深部体温の低下や発汗量の増加を報告した。このように暑熱順化は，― 11 ―

広島体育学研究44.indb 11

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

２−２．実験期間

平成 30 年３月

においては，Test2の最大運動強度を採用した。

2017 年７月３日から 18 日の 15 日間実施した。

運動中，冷蔵庫で冷やされたミネラルウォーター（コカコーラ社製，
いろはす）555ml を自由摂取し，

２−３．実験手順

60 分間ですべて摂取するよう指示した。また，

最大負荷テスト（Test）

運動中の音楽を許可し，すべてのトレーニングで最大負荷テストはトレーニング初回の前日

同じ音楽を再生するよう指示した。運動終了後，（Test1），トレーニング５日後（Test2）及びトレー汗を拭いた後に，
全裸体重及び尿比重を測定した。

ニング 10 日後（Test3）の計３回行われた。被
験者が研究室に到着後，看護師が前腕の静脈から

２−４．測定項目

採血を行った。最大負荷テストでは，被験者が室生理的指標として，直腸温（Tre），局所発汗量

温 23℃及び相対湿度 50％に設定された人工気象（LSR），心拍数，尿比重，全裸体重を測定した。

室に入室後，漸増負荷法による自転車エルゴメー

直 腸 温 は， 直 腸 温 測 定 用 潤 滑 剤 ヌ ル ゼ リ ーター（コンビ社製，AEROBIKE710）運動によっ（Teimoku Medix 社製）をサーミスタープローブ

4て，走行時間（Time），最大酸素摂取量（VO2max）

用ゴムカバー（日機装サーモ株式会社製）を装着

及び最大運動強度（Wattmax）を測定した。３したサーミスタープローブ（日機装サーモ株式会分間の安静後，20W で５分間のウォーミングアッ社製）の先に塗り，肛門括約筋から 10 ～ 12cm

プを行い，その後 60W に負荷を上げ，１分ごと挿入して測定した。

に 10W ずつ負荷を上げた。被験者には疲労困憊

局所発汗量は，局所発汗計2チャンネルタイプに至るまでペダル回転数 60 回転を維持するよう（有限会社スキノス技研社製）を用いて，換気カに伝え，60 回転を 10 秒以上維持できないとき，プセル法により，
胸部と前腕部において測定した。

もしくは推定最大心拍数（220 －年齢）に達した

心拍数はハートレートモニター（POLAR 社製，ときに運動を終了させた。

V800）を用いて測定した。直腸温，局所発汗量，
心拍数は，実験中５分毎に測定した。

暑熱順化トレーニング（HA）

また３回のテスト時においてのみ採血し，以下トレーニングは計 10 回行った。トレーニングの式を用いて各項目について算出した。血漿量時の体調を整えるために，被験者には毎日の日誌

は，ヘマトクリット（Hct%）とヘモグロビン（Hbや基礎体温を記入してもらい，また，研究室に同

mg/dL）から評価した（Dill, 1974）。

じ時間帯に訪問するように伝えた。被験者は研究

BVA = BVB（HbB/HbA）

室に到着後，10cm の Visual Analog Scale（VAS）

CVA = BVA（HctA）

により当日の体調を記入し，その後，尿比重及びPVA = BVA - CVA

全裸体重を測定し，直腸温，心拍数計及び局所発PVB = BVB - CVB

汗量プローブを装着した。被験者は室温 32℃，

PVA = BVA - CVA

相対湿度 60％に設定された人工気象室に入室し，BVB は 100 に設定し，B は Test１，A は Test

自 転 車 エ ル ゴ メ ー タ ー（ コ ン ビ 社 製，2，３としてそれぞれ Test１と比較して計算し

AEROBIKE710）上で，５分間座位安静を保ち，た。BV，CV と PV はそれぞれ血液量，赤血球量

その後 60 分間の自転車エルゴメーター運動をと血漿量を示した。

55％ Wattmax の強度で行った。強度は，１から

３．結果

５回目のトレーニング時（HA１から HA5）においては，Test１の最大運動強度を採用し，６から 10 回目のトレーニング時（HA６から HA10）

３−１．最大負荷テスト
4

３回のテストの最大酸素摂取量（VO2max）は，― 12 ―

広島体育学研究44.indb 12

18/03/24 10:48

女性若手ゴルフ選手を対象とした暑熱順化トレーニングによる体温調節反応及び発汗機能の変化

Test2において，Test１と比較し低値を示した

１，Test2 及 び Test３ そ れ ぞ れ 160，180 及 びが，Test３において，Test１及び Test2と比較

190W）
。

し，高値を示した（Test１，Test2及び Test３そ３−２．暑熱順化トレーニング

れぞれ 33.9，33.1 及び 39.4 ml/kg/min）。また，最大 運 動 強 度（Wattmax） は，Test３ に お い て，

暑熱順化トレーニング 10 日間の直腸温及び心Test１及び Test2と比較し，高値を示した（Test

拍 数 の 経 時 的 変 化 を Fig. 1 と Fig. 2 に 示 し た。

39.3

(℃)

直腸温

38.8
38.3
37.8
37.3

36.8

(分)
時間
HA1

HA2

HA3

HA5

HA7

HA8

HA9

HA10

HA6

1

Fig. １

2

HA：暑熱順化トレーニング
Fig. 1 10 日間の暑熱順化トレーニング中の直腸温の経時的変化

3
4

(bpm)
200

5

180

6

8
9

HA: 暑熱順化トレーニング

160
心拍数

7

1₀ 日間の暑熱順化トレーニング中の直腸温の経時的変化

140
120
100
80
60

(分)
時間

1
2
3
4
5
6

HA1

HA2

HA3

HA4

HA5

HA6

HA7

HA8

HA9

HA10

Fig. ２ 1₀ 日間の暑熱順化トレーニング中の心拍数の経時的変化
Fig.2 10 日間の暑熱順化トレーニング中の心拍数の経時的変化

HA：暑熱順化トレーニング

HA: 暑熱順化トレーニング― 13 ―
117
8

広島体育学研究44.indb 13

18/03/24 10:48

広島体育学研究

Table. １

第 44 巻

平成 30 年３月

３回の暑熱順化トレーニング中の生理的反応
HA１

HA５

HA10

Tre rest（℃）

37.49

37.27

37.79

Tre peak（℃）

38.49

38.16

38.63

Tre change（℃）

1.00

0.89

0.84

HR rest（bpm）

77.0

70.7

80.4

HR peak（bpm）

176.0

151.6

166.9

Sweat rate（g）

505

555

605

Local sweat rate（chest）（mg）

96.9

100.5

133.3

Local sweat rate（forearm）
（mg）

69.5

91.8

106.6

HA１：暑熱順化トレーニング１日目，HA５：暑熱順化トレーニング５日目，
HA10：暑熱順化トレーニング 10 日目，Tre : rectal temperature, HR: heart rate

なお，4日目のトレーニング（HA4）の直腸温

及び前腕部の発汗量は増加した。

は測定不備により除外した。さらに，１回目のト

直腸温と各部位の局所発汗量の相関関係をそれ

レ ー ニ ン グ（HA１），５ 回 目 の ト レ ー ニ ン グ

ぞれ Fig. 3-１と Fig. 3-2に示した。回帰直線の（HA５） 及 び 10 回 目 の ト レ ー ニ ン グ（HA10）

傾きを a，切片を b とし，発汗開始深部体温閾値

の直腸温，心拍数，発汗量及び局所発汗量の結果（－ b/a）を求めると，胸部において，HA１はを Table. 1 に示した。HA１と比較し，HA５に36.59℃，HA５は 36.90℃，HA10 は 36.65℃となり，おいて，安静時及び運動終了時の直腸温，直腸温

前 腕 部 に お い て，HA１ は 36.36 ℃，HA５ は

上昇度は低値を示し，安静時及び運動終了時の心36.73℃，HA10 は 37.20℃となった。回帰直線の拍数もまた低値を示した。さらに，総発汗量，胸勾配は，胸部と前腕部ともに，HA５及び HA10

部及び前腕部の発汗量は高値を示した。HA１とにおいて HA１と比較して増大した。

比較し，HA10 において，安静時及び運動終了時の直腸温が高値を示し，さらに，総発汗量，胸部(mg/cm2/min)
2.6

y = 1.3003x - 47.66
y = 2.0812x - 76.791

局所発汗量（胸部）2.1
1.6

y = 1.0859x - 39.738

1.1
0.6
0.1
36.4

36.9

-0.4

1

37.4

37.9

38.4

38.9

(℃)

直腸温
HA1

HA5

HA10

線形 (HA1)

線形 (HA5)

線形 (HA10)Fig.
３⊖１ 3３回の暑熱順化トレーニング中の直腸温と局所発汗量（胸部）の関係
Fig.3-1
回の暑熱順化トレーニング中の直腸温と局所発汗量（胸部）の関係

2(mg/cm2/min)― 14 ―

3

広島体育学研究44.indb 14

腕部）

2.5
2

y = 1.8014x - 66.161

y = 1.6404x - 61.024
18/03/24 10:48

0.1
36.4

36.9

37.4

37.9

-0.4

1
2

38.4

38.9

(℃)

直腸温
HA1

HA5

HA10

線形 (HA1)

線形 (HA5)

線形 (HA10)

Fig.3-1 3 回の暑熱順化トレーニング中の直腸温と局所発汗量（胸部）の関係

女性若手ゴルフ選手を対象とした暑熱順化トレーニングによる体温調節反応及び発汗機能の変化(mg/cm2/min)
3

局所発汗量（前腕部）

2.5

y = 1.8014x - 66.161

y = 1.6404x - 61.024

2
1.5
1
y = 0.6578x - 23.918
0.5
0
36.4

36.9

37.4

37.9

38.4

38.9

(℃)

直腸温

3

Fig. ３⊖２

HA1

HA5

HA10

線形 (HA1)

線形 (HA5)

線形 (HA10)

３回の暑熱順化トレーニング中の直腸温と局所発汗量（前腕部）の関係

Fig.3-2 3 回の暑熱順化トレーニング中の直腸温と局所発汗量（前腕部）の関係
4
３−３．血液分析
暑熱順化後に安静時の体温が低下するという血液量は，Test１と比較し，Test2において

13
Nielsen ら（1993）の研究と一致しなかった。こ

6.1％，Test３において 13.9％増加した（Test１，の原因として，性周期が影響している可能性があTest2 及 び Test３ そ れ ぞ れ 100，106.1 及 びる。本研究は 15 日間にかけて行われたため，2113.9mL）。同様に，血漿量は，Test１と比較し，つの性周期段階が存在したと考えられる。性周期

Test2において 12.6％，Test３において 20.7％増の黄体期中のプロゲステロンの上昇は，安静時深加 し た（Test１，Test2 及 び Test３ そ れ ぞ れ部体温を～0.34℃，発汗開始閾値を 0.29℃そして，

59，66.4 及び 71.2mL）。

皮膚血管拡張体温閾値を 0.23 － 0.30℃それぞれ上昇させる（Inoue et al.，2005）。対象者の自己報告や基礎体温の結果から，HA１及び HA５は４．考察

卵胞期，一方で HA10 は一般的に基礎体温が高本研究は，女性若手ゴルフ選手を対象に体温調

い 黄 体 期 で あ っ た 可 能 性 が 高 い。 そ の た め，節反応及び発汗機能の向上を目的とし暑熱順化ト

HA10 において安静時深部体温が高値を示した可レーニングを行った。暑熱順化トレーニングの最能性がある。しかしながら，運動終了後の直腸温

終日の安静時の直腸温及び心拍数は低下しなかっは，HA１では 38.49℃，HA10 では 38.63℃であり，たが，発汗量や循環血液量の増加，心循環系スト

安静時から運動終了時までの直腸温の上昇温度

レスの低下といった暑熱順化による生理的反応のは，HA１では１℃，HA10 では 0.84℃であった。

改善が観察された。

よって，HA10 の直腸温の上昇度は，HA１より本研究における暑熱順化トレーニングにおいも低いことが観察され，暑熱順化による運動時のて，運動開始前の直腸温は HA１では 37.49℃，

体温の上昇度が低下するという意見を支持する

HA５ で は 37.27 ℃，HA10 で は 37.79 ℃ で あ り， （Périard et al.，2015）。安静時直腸温は低下しな
HA10 において暑熱順化トレーニング後の安静時かったが，運動時の体温上昇度の低下により体温の体温は上昇した。したがって，これらの結果は調節機能が改善した可能性がある。

― 15 ―

広島体育学研究44.indb 15

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月

HA５及び HA10 において，暑熱順化の指標とと報告した。循環血液量の増加は，心臓血管系のなる発汗量の増加がみられ，さらに胸部及び前腕安定を助ける一回拍出量や動脈血圧の増加などの部の局所発汗量の増加が観察された。暑熱順化に

血管充満圧を増加させるため，皮膚血流量や発汗より，発汗量の増大や深部体温の上昇に対する発量を増加させる可能性がある。また，
本研究では，

汗量の増加度も大きくなることが明らかにされて最大負荷テスト時の最大酸素摂取量の増加や，トい る（ 山 崎，2002）。 さ ら に 山 崎 ら（2007） は，レーニングにおける運動終了時の心拍数の低下に

胸部と前腕部の発汗量を測定し，発汗量の増加とより心臓循環系機能が改善した。循環血液量は最ともに発汗が開始される体温閾値の低下を報告し

大酸素摂取量と正の相関を示すため（Yoshida et

た。 し か し な が ら， 本 研 究 の 結 果 に お い て，al., 1997），最大負荷テスト時の最大酸素摂取量のHA５及び HA10 は HA１と比較し，発汗開始閾

増加は，循環血液量の増加と関連すると考えられ値の上昇が観察された。発汗の深部体温閾値の低る。以上のことから，本研究における循環血液量

下は，安静時体温の低下が主な原因であると考えの増加が，発汗量や心臓循環系ストレスの改善にられているが，本研究の HA10 において，運動貢献した可能性が考えられる。

開始前の直腸温の低下は観察されず，発汗開始閾

女性の暑熱順化に関する研究は少なく，暑熱順

値も低下しなかった。Mee ら（2015）は，女性

化に性周期が関与するかどうかはまだ明らかにさを対象とした５日間の暑熱順化トレーニングを行れていない。本研究において安静時直腸温の上昇

い，安静時の深部体温は低下しなかったにもかかは，性周期が関与する可能性があるが，一方で，わらず発汗機能が向上したと報告した。このメカ

発汗量や循環血液量の増加には性周期が関与しなニズムとして，エクリン汗腺のコリン作動性感受い可能性がある。高温環境下での運動時は，性周性の増加及び腺肥大の増加（Buono et al., 2009）

期が発汗の感受性に関与せず，血漿量は黄体期にによるエクリン汗腺の温度応答に対する末梢性の低下することが明らかにされている（Stachenfeld

変化が考えられている。本研究において，回帰直et al., 2001）。したがって，女性の性周期に関連線の勾配が増大したことから，発汗の感受性が改するプロゲステロンの変動が暑熱適応に及ぼす影善した可能性がある。暑熱順化により発汗の感受

響 は 小 さ い 可 能 性 が あ る（Inoue et al.，2005;

性も改善することが報告されているため（Périard

Mee et al., 2015）。しかしながら，本研究の被験

et al., 2015），本研究の発汗量の増加は，発汗の者は，月経不順に陥りやすい長距離ランナーや表感受性の改善に伴う末梢性の変化が影響した可能

現系競技種目選手より体脂肪率が高いため，性ホ性が考えられる。

ルモンの影響が大きい可能性がある。
したがって，

また，Mee ら（2015）の研究では血液量を測定していなかった。本研究の Test 時の血液分析

今後さらに女性の性周期や体組成を考慮し，暑熱
順化の影響を検討する必要がある。

において，暑熱順化トレーニングによる血液量及結論として，本研究により，普段から持久性運び血漿量の増加がみられた。循環血液量は運動ト動を行っていない女性アマチュアゴルフ選手におレーニングによって約 10%，血漿量においてはいても，10 日間の暑熱順化トレーニングにより，最 大 で 約 20% 増 加 す る こ と が 報 告 さ れ て い る

暑熱順化の指標である運動時の体温上昇度の低（Sawka et al., 2000）。暑熱負荷による血液量増加

下，発汗量の増加及び心臓循環系の改善が観察さのメカニズムは明らかにされていないが，アルブれた。しかしながら，本研究の被験者は１名であミンの増加が関与していると考えられている

り，さらに皮膚温や皮膚血流量を測定していない（Senay et al., 1976）。 さ ら に Tylor（2014） は，ため，暑熱順化による生理的反応の改善に関して

暑熱順化に関連する発汗量の増加や心臓循環スト

議論の余地がある。女性の暑熱順化に関して，実レスの低下の維持には，血漿量の変化が貢献する

験の統制や被験者の人数を増やすなどさらなる研― 16 ―

広島体育学研究44.indb 16

18/03/24 10:48

女性若手ゴルフ選手を対象とした暑熱順化トレーニングによる体温調節反応及び発汗機能の変化究が必要である。

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― 17 ―

広島体育学研究44.indb 17

18/03/24 10:48

広島体育学研究山崎第 44 巻

平成 30 年３月

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― 18 ―

広島体育学研究44.indb 18

18/03/24 10:48

44

2018

30

広島体育学研究44：19 ～ 27，2018〔事例報告〕

青年海外協力隊体育隊員候補生の「リフレクション」の実態に関する事例研究
─技術補完研修における模擬授業に着目して─
川
明
齊
白

口
石
藤
旗

一
和

諒*
智 **
彦 ***
也 ****A Case Study on Reflection of the Candidate ofJapan Overseas Cooperation Volunteers in the Field of Physical Education: Focus on Trial Lesson in “Technical Training”
Ryo KAWAGUCHI(Graduate School of Education, Hiroshima University)

Tomo AKASHI(Himeji City Aboshinishi Elementary School)

Kazuhiko SAITO(Graduate School of Education, Hiroshima University)

Kazuya SHIRAHATA(Faculty of Sport Science, Nippon Sport Science University)

Abstract
The purpose of this study was to clarify reflection of the candidate of Japan Overseas Cooperation
Volunteers (JOCV) in the Field of Physical Education. Furthermore, it was aimed to obtainsuggestions for improving the quality of trial lessons in “Technical Training”. We categorized
the description on reflection sheet of eleven candidate inductively. As a result, it became clearthat the candidate reflection by the following five perspectives: “Teaching skill”, “Lesson plan”,“Management”, “Device of teaching material and instructional equipment” and “Content of learningand method of learning”. Especially, viewpoint of reflection of the candidates were focused on“Teaching skill”. Then, the following two points were suggested as a viewpoint of improvement inquality of trial lesson at “Technical Training”. First, it is easy to acquire the topics as a viewpointof candidate by the content that the lecturer wants to let the candidates learn becomes the central
topic at case conference. For the reason, it was suggested that if the lecture could purposefully
present the content that the lecture wanted candidate to learn as a central issue at case conference,
it would be able to efficiently promote the growth of candidate. Second, it is necessary for the
candidate of JOCV to unlearn and reconsider how physical education lesson should be practiced
in their countries of assignment. Therefore, it was suggested that lecturer who conduct “TechnicalTraining” is required instruct and advice based on the premise that JOCV conduct physicaleducation lesson in developing countries.
* 広島大学大学院教育学研究科，** 姫路市立網干西小学校，*** 広島大学大学院教育学研究科，**** 日本体育大学体育学部

広島体育学研究44.indb 19― 19 ―

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月させる目的として研修内容に模擬授業が組み込ま

1．はじめにれている。

日本政府は 2014 年１月より，2020 年東京オリ他方，白石（2015）は，技術補完研修に関して

ンピック・パラリンピックの開催を見据え，スポー

4名の隊員へのインタビュー調査を行っており，ツを通じた国際貢献事業であるスポーツ・フォー・「体育」の技術補完研修の期間が３日間と他の職

トゥモロー（Sport for Tomorrow）を実施して種に比べて短期間であることから，候補生の質向いる。そして、スポーツ・フォー・トゥモローと上のために技術補完研修の期間を延長することをして推進されているわが国のスポーツを通じた国提案している。しかし，技術補完研修の期間を延際協力の中で，最も実績があるのが青年海外協力

長して「量的」な改善を行っても，それによって隊事業である（齊藤，2015）。2017 年７月 31 日

技術補完研修の「質的」な改善につながるのかは

現在で，派遣中の隊員の約半数を占める「人的資別の問題であると考えられる。そのため，まずは源」部門で「体育」が4番目に派遣数が多い職種

現在行われている研修の内容を改善することが優となっている（国際協力機構，online1）。この「体先事項であろう。そもそも，技術補完研修は，「受育」という職種は，多くの隊員が学校現場におい入国からの要請内容に的確に対応するため，そのて一教員として体育の授業を担当したり，現地の協力活動の分野において必要とされる実務的な技

同僚たちに体育授業の教授法を紹介したりする職

4

術・技能などの向上を図ることを目的（傍点筆者）」

種である（国際協力機構，online2）。

（国際協力機構，online5）として行われている。

4

4

4

ところで，青年海外協力隊員として海外へ派遣

この「技術・技能」を向上させるためには，実践されるためには，１次選考及び2次選考を通過し的な活動を伴った研修内容が求められるであろ派遣前訓練を受講しなければならない。しかし，う。「体育」の技術補完研修においては模擬授業

2次選考において，専門分野の技術・知識水準はが取り入れられており，この模擬授業が実践的な合格レベルに達しているものの，受入国からの要活動を伴った研修に当たると考えられる。そのた請に的確に応えるための実践的な技術や教授法等

め，模擬授業の質を改善することで，技術補完研を事前に習得する必要があると判断された場合に修に求められる「技術・技能」の向上につながるは，技術補完研修を受講しなければならない（国のではないだろうか。

際協力機構，online3）。対象となった隊員候補生

模擬授業は，教師の教授内容ではなく，教師の（以下，候補生と略記）は，この技術補完研修を

教授技術の向上を図るために考慮された方法であ終了することが派遣前訓練を受講できる条件とる（笹本，1978）。実際に模擬授業がわが国に紹なっている。2017 年度秋募集における「体育」

介され，教授技術の向上に焦点を当てた実践報告の要請情報を参照すると，その応募資格にある程がなされている（藤田，2015）。一方で，近年で度の実務経験を要するものが多くある一方で，中は模擬授業において教授技術だけにとどまらず，

学校及び高等学校の保健体育の教員免許を取得し「リフレクション」という視点から検討がなされているだけでも応募資格のある要請も多くあるている。
「リフレクション」とは，「反省的実践家

（国際協力機構，online4）。このことから考えれば，（reflective practitioner）」という教師の専門職の「体育」に関しては，保健体育の教員免許を持っパラダイムシフトを提案した，ショーン（2007）ているものの，実務経験のない（もしくは少ない）が用いた概念である。また。日本教育大学協会

候補生が技術補完研修を受講しているものと推察（2004）によって，今後の教員に求められる「実される。そして，この「体育」の技術補完研修に

践的指導力」について，「大学で教員を養成する」

おいては，国内外の体育科教育に関する理論的なということの原点に立ち返り，「教育実践を科学

内容の講義とともに，実践的な指導力を身につけ的・研究的に省察（reflection）する力」を中軸― 20 ―

広島体育学研究44.indb 20

18/03/24 10:48

青年海外協力隊体育隊員候補生の「リフレクション」の実態に関する事例研究─技術補完研修における模擬授業に着目して─に据えることが提案された。これを契機に，教員だけでなく代案を提示し，自身の実践に結びつけ

養成課程においてカリキュラムの中に「リフレクるような思考ではならないと指摘している。そのション」の概念を組み込むようになっていった。

ため，本研究においては，岩田ら（2010）の「リそしてこのような背景から，教員養成課程の学生

フレクションシート」を参考にしながら，久保・の「リフレクション」を育成する手法として模擬

木原（2013）の指摘をもとに「改善策」の提示ま授業が用いられるようになった（e.g., 木原ら，でを含めた記述を促すためのリフレクションシー

2007；岩田ら，2010）。「リフレクション」は自らトを用いることとする。

の思考の枠組みを問い直す思考であり（坂本，

そこで本研究では，技術補完研修での模擬授業

2007），そのためには基盤となる経験や知識が必において候補生の「リフレクション」を促すため要となってくる。そのように考えれば，経験を得の方略としてリフレクションシートを用いることることのできる模擬授業だけでなく，知識を得るとする。その際に，リフレクションシートに「改ための理論的な内容の講義についても検討する必善策」の欄を設けることで，代案を提示しながら要性があるだろう。しかし，本研究においては， 「リフレクション」するように促す方略を設定しより実践的に「リフレクション」が促されると考た。そして，技術補完研修での模擬授業におけるえられる模擬授業に限定して研究を進めていくこ

候補生の「リフレクション」の実態を明らかにすととする。

ることを目的とする。さらに，その知見をもとに以上より，「体育」の技術補完研修における模擬授業の質を向上していくために「リフレクショ

技術補完研修における模擬授業の質の向上のための示唆を得ることを目的とする。

ン」の視点から検討していく必要があるだろう。
そして，模擬授業において候補生に「リフレクショ

2．方法ン」を促すための方略を設定することが必要であ２．
１．調査対象ると考えられる。
岩田ら（2010）は，教員養成課程の学生が行っ調査対象は，平成 28 年９月2日から９月4日

た模擬授業の振り返りとして自由記述させたシーの３日間で行われた「体育」の技術補完研修に参トの記述をもとに，「リフレクションシート」を加した 13 名の候補生である。事前に技術補完研開発した。そして，その「リフレクションシート」

修の責任者に調査の許可を得て，対象となった候を用いることで学生の「リフレクション」の視点

補生にも調査への参加の有無は自由であり，そのが 拡 大 す る こ と が 報 告 さ れ て い る（ 岩 田 ら，有無によって選考には一切の影響がない旨を伝2010）。他方で，模擬授業を実施する際には生徒

え，全員から調査協力の同意を得た。

役や観察者という役割が生まれてくる。ショーン

今回の技術補完研修では，日本の体育科教育や（2007）は，あくまでも「リフレクション」の主

世界の体育・スポーツ事情，世界の体育科教育，

体を実践者自身としているため，このような生徒

最終日の模擬授業に向けた指導案作成についての役や観察者は「リフレクション」の主体とはなり講義などが行われた。そして，最終日には 11 名

えないことになる。しかし，久保・木原（2013）は，の候補生が4グループに分かれ，各グループが１「リフレクション」の対象を自己の実践のみなら回ずつ授業者として，40 分間の模擬授業を行っず，他者の実践や理論へも対象を拡大することをた。対象とした技術補完研修の日程を表１に示し提案している。そうすることで，生徒役や観察者ている。また，表2は模擬授業のグループ及び模も「リフレクション」の主体となりえると述べて擬授業の目標と内容を示している。そして，模擬いる。ただし，他者の実践や理論を対象として「リ

授業終了後には，毎回 15 分程度の協議会が行わ

フレクション」を行う場合は，単なる感想や批評れた。なお，
調査対象である 13 名の候補生のうち，― 21 ―

広島体育学研究44.indb 21

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

候補生 L と候補生 M は模擬授業の講義ではなく，

平成 30 年３月

２．
２．調査内容と調査方法

イベント開催の講義に出席していたため，生徒役

調査内容は，
候補生が模擬授業を実施した際に，として4時間目の模擬授業と4回目の協議会のみ

それらを候補生が「リフレクション」した内容でに参加した。そのため，最終的に調査対象としたある。それらを調査するために，模擬授業を行っのは，候補生 L と候補生 M を除く，模擬授業をた 11 名の候補生に協議会も含めた全ての模擬授行った 11 名の候補生とした。

業の日程が終了した後に，10 分程度模擬授業のまた，模擬授業を担当したのは講師 X と講師

反省をリフレクションシートに記入させた。本研

Y の2名であった。この2名の講師は体育科教育

究で用いたリフレクションシートは図１のとおりを専門としており，教員養成に従事している。なである。このリフレクションシートは，岩田ら

お，主に日本における体育科教育について研究を（2010）が開発した「リフレクションシート」の行っているため，講師自身が青年海外協力隊とし様式を参考にしながら，「リフレクション」の視て国際協力に参加した経験はない。

点となる項目を改変した。加えて，目的でも述べたように「改善策」まで提示させるために「リフ

〈表１
日付

９/2

平成 28 年度３次隊・４次隊体育隊員候補生の技術補完研修内容〉
タイトル

内

容

スポーツ分野（体育）派遣の意義

体育の派遣の必要性，
創意工夫・活動展開・安全指導。

日本の体育科教育

最近の教育の動向，日本の体育科教育システム。

体育科教育の教材構成・評価（1） 体育科教育の教材構成について，
体育科教育の教材構成・評価（2） 授業評価のポイント。
体力調査

体力測定実施についての要点，統計処理の仕方。

世界の体育科教育

海外の体育科教育，
スポーツ開発教育の現状と動向について。

９/３ 「派遣国の現状と活動報告」

９/4

派遣国の現状，活動成果，問題点，今後の課題。

学習指導案作成

学習指導案作成のポイント，
イベント開催についての要点。

模擬授業・イベント開催

模擬授業及び検討会，イベント開催企画・運営。

本研修のまとめ

本研修のまとめと振り返り。
〈表２

模擬授業の内容と目標〉

時間

対象
学年

教材
（授業者）

１

中１

ダブルセットバレー（A，B，C）

チーム内で互いに協力し，的確なポジションを把握できる2

小５

体つくり運動（D，E，F）

どのような運動を行うと体力が高まるのか分かっている

３

中３

バスケットボール
（G，H，I）

4

中１

マット運動
（J，K）

本時の目標

パスを出した後に次のパスを受ける動きをできるようにする
マット運動に積極的に取り組もうとしている― 22 ―

広島体育学研究44.indb 22

18/03/24 10:48

青年海外協力隊体育隊員候補生の「リフレクション」の実態に関する事例研究─技術補完研修における模擬授業に着目して─事実と評価

原因（要因）

改善策

授業展開（スムーズな流れ，時間配分，移動の仕方など）
教師行動（観察の場所，言葉かけ，示範，声の大きさなど）
教材（ゲームの工夫，用具の工夫，
学習内容の明確化など）
場の工夫（用具の配置，練習の場所，
安全確保など）〈図 1

本研究で用いたリフレクションシートの様式〉

レクション」の段階を区別した。また，候補生がを集め，それらの内容を表す項目名を付け，大項記入したリフレクションシートの記述を解釈する目とした。なお，リフレクションシートの記述のための補助資料として，協議会における参加者の分析は結果の内的妥当性を高めるために，筆頭執発言内容を IC レコーダーで記録した。なお，協筆者と体育科教育学を専門とする大学教員（教員

議会は，授業者の候補生がそれぞれ反省を述べた養成に９年間従事）と協議しながら行った。

後に，2名程度の生徒役の候補生がコメントをし

3．結果て，最後に，体育科教育を専門とする講師の X
氏と Y 氏が助言を行うという流れで展開された。

分析対象とした記述は合計で 44 個であり，それらを帰納的に分類した結果，「教授行為（14）」，２．３．分析の手続き「授業計画（10）」，「マネジメント（8）
」
，
「教材・

11 名の候補生が全ての模擬授業が終了した後教具の工夫（7）」，「学習内容・方法（5）」の５つに記入したリフレクションシート 11 枚の記述をの大項目が最終的に生成された（表 3）。「教授行分析対象とした。候補生がどのような視点で「リ為」は，「フィードバック（8）」，「説明（2）」，「観

フレクション」を行っているのかを明らかにする

察（2）
」
，
「臨機応変な対応（2）」の4つを下位項

ために，リフレクションシートの記述を帰納的に目として含んでいる。
「授業計画」は，「生徒の実分類した。その際に，リフレクションシートの「改態の考慮（7）」「予行練習（1），」「教材研究（1），」，

善策」の欄の記述に限定することとした。なぜな「準備（1）」の4つを下位項目として含んでいる。

らば，「リフレクション」は，教師が問題に直面「マネジメント」は，「安全管理（5）」，「時間配分

した時にそれまでの経験や自身の実践的知識を駆（3）」の2つを下位項目として含んでいる。
「教材・

使して試行錯誤する問題解決的な思考（木原，教具の工夫」
は，「教具の工夫
（2）
」
「場の工夫
，
（2）
」
，

2008）であるため，リフレクションシートの「改「学習カードの活用（1）」「教材の工夫（1）
，
」
「ボー
，

善策」の記述において，その「問題解決的な思考」

ドの活用（1）」の５つを下位項目として含んでいが端的に表れていると考えられるためである。

る。そして，「学習内容・方法」は，「学習内容の帰納的に分類する際には，対象とした記述にそ明確化（2）」，「学習内容の選別（1）
」
，
「学習内容

の内容を表す項目名を付け，小項目とした。さら

の簡略化
（1）
」
「目的に応じた学習方法の工夫，（1）」に，それぞれの小項目の内容が類似しているものの4つの下位項目を含んでいる。

― 23 ―

広島体育学研究44.indb 23

18/03/24 10:48

広島体育学研究

〈表３
大項目
（個数）

教授行為
（14）

第 44 巻

平成 30 年３月

リフレクションシートにおける記述の分類とその具体例〉
小項目
（個数）

具

体

例

フィードバック（8）

ゲームを止めてでも、
アドバイスをするときは丁寧に教える。

説明（2）

最低限必要な情報はどのようなことなのかを軸に説明を行う。

臨機応変な対応（2）
観察（2）

生徒の状況に応じて臨機応変に対応できるようにする。
生徒をよく観察し、指導する。

生徒の実態の考慮 体つくり運動の教材を理解し、生徒の実態に即した授業を行
（7）
う。

授業計画
（10）

予行練習
（1）

自分で運動をしてみて見えてくることがあると思うので、一度頭の中ででもデモンストレーションを行うことで整理され
る。

教材研究
（1）

いろいろな教材研究。ものがなかった時の事を考え、柔軟に対応できるようにする。

準備（1）
マネジメント（8）

教材・教具の工夫（7）

授業前の準備を早めにしておくこと。

安全管理
（5）

安全第一なので、ガムテープで固定したり、手のあいている
生徒に押さえさせるなどする。

時間配分
（3）

グループで話し合う時間を○時までと伝えてもよかった。

教具の工夫
（2）

ビブスではなく、タオルや帽子で工夫できるようにする。

場の工夫
（2）

ネットを低くしたり、コートを狭くしたりと、できる環境でいろいろなシチュエーションを作る。

学習カードの活用 良い動き、訂正すべき動きなど、シートに記録するなど形に（1）残るようにする。
教材の工夫（1）

人数などの把握をしてできるだけ全員が参加できる教材にする。

ボードの活用（1）

練習時間や子どもたちの目安になるものはボードなどに書き出しておく。

学習内容の明確化 授業の中で今日伝えたいことは何なのかを理解させたいのか（2）を明確にする。
学習内容の選別（1）
学習内容・方法（5）

学習内容は分かりやすくしたいという気持ちが強く、そのせいで情報量が少なかった。

バスケットボールを今までやったことがない生徒に教える気
学習内容の簡略化
持ちで、内容をできるだけ分かりやすくすること。簡略化す（1）
ることで工夫につながると思う。
目的に応じた
学習方法の工夫（1）

トスで終わらず、アタックまで行ける練習方法にする。

― 24 ―

広島体育学研究44.indb 24

18/03/24 10:48

青年海外協力隊体育隊員候補生の「リフレクション」の実態に関する事例研究─技術補完研修における模擬授業に着目して─促すことができると示唆される。そのためには，

４．考察

講師が「リフレクション」の視点を与えたりする

４．
１．他 者との協働による「リフレクション」の視点の獲得などの協議会の運営方法の工夫が求められるだろう。

教員養成課程で行われる模擬授業における学生の「リフレクション」の視点が教師の行動に多く

４．
２．開発途上国において実践するという立場

集中することが報告されている（e.g., 木原ら，からの「リフレクション」の重要性

2007；日野・谷本，2009；岩田ら，2010）。本研

教員養成課程で行われる大学生同士の模擬授業

究においても，「教授行為」や「マネジメント」の限界性が指摘されている（日野・谷本，2009）。

といった教師の行動に関する項目が全体の半数をその１つに，対象と想定している児童生徒がリア占める結果となっている。その中でも，「フィールなものではないことによる，その対象の実態把ドバック」に関する記述が多く見られた。これは握の困難さが挙げられる。本研究において対象と１時間目のバレーボールの模擬授業とその協議会している候補生たちは，実践的な経験が少ないたが要因となっていることが推測される。授業者のめ技術補完研修に参加している。それゆえに，教候補生 C がゲームの途中で一旦ゲームを止めて員養成課程の学生と同様に児童生徒の実態把握にフィードバックをする場面があった。そして，そ

困難さを抱えていることが考えられる。その証拠の後の協議会でその出来事について，候補生 Bに，「生徒の実態の考慮」という項目に多くの「リや候補生 K から候補生 C の「フィードバック」

フレクション」の焦点が集中していた。その要因に関する話題が提供された。加えて，講師 Y かとなったのが4時間目の器械運動の模擬授業が関らもその場面を称賛するコメントがなされてい係していると考えられる。この模擬授業においてる。10 分という短い協議会の中で，中心的な話は，１分～2分の長さでマット運動の集団演技の題になったことで候補生にとっては印象的な視点

構成を考えて発表するという学習課題が設定されとなったと考えられる。その証拠に，2時間目のていた。そして，実際に授業者が模擬授業を実践

体つくり運動の協議会においても，授業者である

してみると，この学習課題が，実際の中学生には候補生 D や候補生 E が自評として「フィードバッ

少し難易度の高いものであったとの気づきがあっク」に関する発言をしている。

た。その気づきについて，授業者である候補生 J

これらの協議会における発言が「フィードバッ

と候補生 K は自評で反省点として述べている。

ク」に関する記述が多くなった要因であると考え

さらに，この点について講師 X も，演技構成のられる。本研究においては，協議会を含めた模擬活動の全てを児童生徒に一任するのではなく，児授業の全日程が終了してからリフレクションシー

童生徒の実態に合わせて，一定の拍で区切って考トを記述している。そのため，模擬授業を通してえさせるような視点を与えたり，ある程度の規定

候補生が印象に残った事柄をリフレクションシー

演技を指定したりという工夫が必要であると指摘

トに記述していると考えられる。これは，１時間している。

目の協議会で候補生にとって印象的な話題となこれらから，授業者の2名の候補生は，協議会

り，2時間目の協議会における自評でもその話題において実際の児童生徒を対象にする場合の視点が表出したことからも，候補生にとって「フィーに立って「リフレクション」していることが窺え

ドバック」という視点が印象的であったことが推る。つまり，候補生にとって授業を計画する段階察される。つまり，講師が候補生に学ばせたい内においては，その学習課題が児童生徒にとって適容を意図的に協議会の中心的な課題として提示す

切なのかどうかを判断することが難しい一方で，ることができれば，より効率的に候補生の成長を実際にやってみると自身を基準にして児童生徒に― 25 ―

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広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月

とってどのような難易度であるかの判断が出来るを理解するための支援の役割を果たすと考えられようになったと考えられる。

る。

しかし，開発途上国において体育・スポーツ活

５．おわりに動を行うということを考えれば，より計画段階から対象となる児童生徒の実態というものを考慮し本研究では，「体育」の技術補完研修におけるていく必要があるだろう。また，開発途上国にお模擬授業を対象として研究を行った。しかし，３いては環境面の課題もあり（木村ら，2015），多日間という短期間での研修であったため，模擬授

くの面で日本の文脈とは異なる環境で実践を行っ

業の振り返りに多くの時間を確保することができていかなければならない。そのように考えれば，ず，それぞれの模擬授業終了後に協議会を設けた候補生にとって未知に近い世界に向けた視点といものの，リフレクションシートを記入したのは4うものを持つべきではないだろうか。リフレク

時間の模擬授業が全て終わった後であった。そのションシートの記述を見てみると，開発途上国でため，実際に何が要因となって候補生が「リフレ実践を行うという前提に立って解決策を思考してクション」の視点を得たのかを明確にすることにいるものは以下の2つのみであった。

は限界があると考えられる。

「ものがなかった時のことを考え，柔軟に対応の技術補完研修を事例として取り上げただけであできるようにする」（候補生 C）

るため，今回得られた知見を一般化することは困

また，本研究は対象者も少なく，あくまで１つ難であると考えられる。今後はより多くの対象者「ビブスではなく，タオルや帽子で工夫できるを確保しつつ，候補生の「リフレクション」の実ようにする」（候補生 H）

態を広く捉えていく必要があるだろう。

文献

長期間行われる派遣前訓練において，それぞれが派遣される国の言語や文化，習慣を前提とした

ドナルド・A・ショーン：柳沢昌一・三輪健二監

訓練が実施されるものだと推測される。しかし，訳（2007）
省察的実践とは何か―プロフェッショ

この派遣前訓練は様々な職種の候補生が集まり訓ナルの行為と思考―．鳳書房：東京．

練を受けることとなる。そのため，同じ職種の候藤田育郎（2015）大学における模擬授業の手法と補生だけで行われる技術補完研修においても開発

その成果．岡出美則ほか編

途上国での実践を志向した視点に重点を置いてもの現在．創文企画：東京，pp.210-223.

新版体育科教育学

いいのではないだろうか。先にも述べたように，

日野克博・谷本雄一（2009）大学の模擬授業並び協議会において他者と協働して協議を行うことにに教育実習における省察の構造．愛媛大学教育

よって候補生は新たな「リフレクション」の視点

学部保健体育紀要，6：41-47．

を得ることが期待できる。そのため，指導案を計

岩田昌太郎・久保研二・嘉数健悟・竹内俊介・二画する段階から開発途上国における実践を想定す

宮亜紀子（2010）教員養成における体育科目のるようにしたり，リフレクションシートにそのよ

模擬授業の方法論に関する検討―「リフレクうな記述欄を設けたり，協議会における講師の振ション」を促すためのシート開発―．広島大学

り返りのコメントにそのような視点に立った指摘

大学院教育学研究科紀要第二部，59：329-336．

を入れたりなどの工夫をすることが必要と思われ

木原成一郎（2008）中学・高等学校の保健体育教る。そのようにすれば，この技術補完研修におけ師に求められる「実践的指導力」をどう育成する模擬授業は，候補生たちが開発途上国で実践をるのか―テーマ設定の趣旨―．体育科教育学研行うために必要な現地の体育施設や子どもの実態究，24（2）：31-32．

― 26 ―

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青年海外協力隊体育隊員候補生の「リフレクション」の実態に関する事例研究─技術補完研修における模擬授業に着目して─

木原成一郎・村井潤・坂田行平・松田泰定（2007）
教員養成段階の体育科目における模擬授業の意
義に関する事例研究．広島大学大学院教育学研
究科紀要第一部，56：85 − 91．

学ぶか．教育心理学研究，55：584-596．
笹本正樹（1978）マイクロ・ティーチングの理論

木村寿一（2015）教育とスポーツⅠ．齊藤一彦ほか編

修館書店：東京，pp.41-61．
坂本篤史（2007）現職教師は授業経験から如何にと効用．香川大学一般教育研究，13：1-14．

スポーツと国際協力―スポーツに秘めら白石智也（2015）青年海外協力隊における体育隊

れ た 豊 か な 可 能 性 ―． 大 修 館 書 店： 東 京，員の技術補完研修の質向上に向けた事例研究―

pp.92-108．

隊員へのインタビュー調査から―．平成 26 年

国際協力機構（online1）青年海外協力隊派遣実績．

度広島大学卒業論文．

https://www.jica.go.jp/volunteer/outline/
publication/results/jocv.html，（ 参 照 日：2017
年 11 月 8 日）．
国際協力機構（online2）「体育」ってどんなシゴト？．
https://www.jica.go.jp/volunteer/application/
pdf/job_info/physical_training.pdf，（ 参 照 日：2017 年 11 月 8 日）．
国際協力機構（online3）合格から派遣まで．
https://www.jica.go.jp/volunteer/application/seinen/training/index.html，（参照日：2017 年
12 月 10 日）．
国際協力機構（online4）要請・職種情報 職種別一覧〈2017 年度秋〉．
http://www.jocv-info.jica.go.jp/jv/?m=BList，（参照日：2017 年 11 月 8 日）．
国際協力機構（online5）技術補完研修の手引き．
https://www.jica.go.jp/volunteer/qualifier/seinen/skill_complement/pdf/tebiki.pdf，（参
照日：2017 年 11 月 8 日）．
久保研二・木原成一郎（2013）教師教育におけるリフレクション概念の検討：体育科教育の研究を中心に．広島大学大学院教育学研究科紀要第一部学習開発関連領域，62：89-98．
日本教育大学協会（2004）教員養成の「モデル・コア・カリキュラム」の検討―「教員養成コア
科目群」を基軸にしたカリキュラム作りの提案―．会報，88：253-352．
齊藤一彦（2015）ODA によるスポーツを通じた国際協力．齊藤一彦ほか編

スポーツと国際協力―スポーツに秘められた豊かな可能性―．大― 27 ―

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広島体育学研究44.indb 28

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44

2018

30

広島体育学研究44：29 ～ 36，2018〔研究資料〕

わが国のバスケットボールにおける競技者育成システム構築のための基礎的研究
─地域クラブと学校運動部の二重登録に焦点を当てて─
石

川

峻*

A Study on Construction for Athlete Development System
in Japan’s Basketball:
Focus on Duplicate Registration of Regional Sports Club and School Sports
Shun ISHIKAWA(Ashiya University)

Abstract
In Japan’s basketball, future establishment of a new athlete development system centering
around regional sports club would be taken into consideration. However, research related theathlete development systems for basketball in Japan, had not always being sufficient. Therefore,
further study would be needed. In this study, we took up the Aichi Junior Basketball Federation
as a case. And the purpose of this study was aimed to obtain the materials for constructing futureathlete development system. The results of this research were as follows.
In the Aichi Junior Basketball Federation, club members selected clubs freely. So it seemedthem to be widen the possibility to select the leaders and colleagues freely. In relation to theregistration system, the most of club members wished to have duplicate registration in the future
and the directors of federation also regarded them as merit. However, it was found that there
were many troubles due to allow the duplicate registration. In addition, there were few convention
where regional sports club could participate and some of them were complained this situation. In
constructing a new athlete development system in the future, it was thought to solve the issues
that were duplicate registration and number of competitions where regional sports club canparticipate.

* 芦屋大学― 29 ―

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広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月

検討したものであり，わが国の地域クラブにおけ

Ⅰ．はじめにるバスケットボールの競技者育成ステムに関する

日本の各中央競技団体への個人登録者数で，バスケットボールはサッカーに次いで多く 63 万

研究は，管見の限り見当たらず，ほとんどされていないのが現状である。

6,987 人，登録チーム数では軟式野球に次いで多本研究では，学校運動部の枠を超えて活動を展

く，３万 4,302 チームとなっており（笹川スポー

開している愛知ジュニアバスケットボール連盟

ツ財団，2017），多くの人々に親しまれている。 （以下，愛知ジュニア連盟）を事例として取り上
しかし，男子日本代表は自国開催を除くと，世界げた。
愛知ジュニア連盟は，
愛知県バスケットボー

選手権，オリンピック共に長らく出場できていな

ル協会の中に位置づけられており，多くの地域ク

い。この現状をふまえ，日本バスケットボール協

ラブを統括し，大会等を企画している。今後の地

会は，「『JABBA 変革 21』：中長期強化計画『20域クラブを中心とした競技者育成システムとして年構想』」の３本柱の一つとして，底辺の拡充と一つのモデルになる可能性があると考えられる。

選手の発掘・育成を掲げ，一貫指導による普及及

そこで愛知ジュニア連盟に所属している地域クラび選手の発掘育成に取り組もうとしている。
また，

ブのクラブ員の志向性や苦悩等の意識の実態か

2016 年９月に開幕した日本男子プロバスケット

ら，特にジュニア期（中学生）を中心とした競技

ボールの新リーグである通称「B リーグ」では，者育成システムを構築する上での課題等を探るこ

リーグ加入のライセンス発行の条件として「ユーとを目的とした。

ス チ ー ム 」 の 保 有 を 設 け て い る（B.LEAGUE，Ⅱ．研究方法2017）。今後はわが国のバスケットボール界でもサッカーのような地域クラブを中心とした新たな

１．調査対象競技者育成システムの構築が視野に入れられてお愛知ジュニア連盟に加盟している地域クラブにり，指導現場からの強い要請もうかがえる（長谷所属するクラブ員 165 名を対象に調査票を用い，川，2015；佐古，2015）。

配票法により調査を行い，146 名の有効回答が得ところで，日本の多くの競技における育成年代られた（有効回答率 88.5%）。調査期間は 2015 年の選手は学校運動部に所属して活動しており，学

10 月から 11 月にかけてである。また，連盟理事（1

校運動部はわが国の競技力向上に果たすことが歴名）を対象とした半構造化インタビュー調査を史的に運命づけられており，その役割を企業とと行った。

もに果たしてきたと言っても過言ではない（三本愛知ジュニア連盟には本研究の趣旨を連盟理事

松，2008）。しかし，日本体育協会（2015）の調の S 氏に事前に面会した際に口頭で説明し，調査で明らかにされたように，学校運動部では顧問

査への協力を得た。調査対象のクラブ員には配票

教師の専門指導力不足等の問題が顕在化してお調査前に本研究の趣旨を口頭で説明し，了承を得り，日本バスケットボール協会が目指す「底辺のて調査を実施した。

拡大と選手の発掘・育成」という観点から見ると，

愛知ジュニア連盟は，愛知県内のジュニア（中学校運動部も視野に入れながら，新たな競技者育学生）バスケットボール競技の進歩的普及発展を成システムの構築が急務であると思われる。

はかるとともに，競技を通じ少年少女の健全な育日本のバスケットボールにおける競技者育成シ成に寄与することを目的として，1993 年に愛知ステムを検討した研究として，一貫指導システム

県バスケットボール協会によって立ち上げられを検討した蔵元・鈴木（2013）や鈴木・蔵元（2013）

た。そして，目的を達成するために，①各種大会，の研究がある。しかし，これは日本バスケットボー

競技会の開催，②各種講習会の開催，③その他目

ル協会が実施している「エンデバーシステム」を的達成のために必要な事業を行い，現在に至って― 30 ―

広島体育学研究44.indb 30

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わが国のバスケットボールにおける競技者育成システム構築のための基礎的研究─地域クラブと学校運動部の二重登録に焦点を当てて─いる。

力向上のために一貫指導が必要であるという議論から「開かれた運動部活動」が求められ，多様化

２．質問項目

＝外部化の推進が図られようとされていた時期でクラブ員への配票調査では下記①～⑥の質問項あった。加盟クラブ数及び登録者数については，目を設定した。質問項目の設定理由に関して，①

表１のように，設立当初は男女合わせて 16 クラについては，地域クラブは住んでいる地域とは関ブ 235 人であったが，その後年々増加傾向にあり，係なく，自由に行きたいクラブを選択できるので，

現 在 は 男 子 73 ク ラ ブ 1166 人， 女 子 78 ク ラ ブ

クラブ員は何を基準でクラブを選択しているの

1097 人である（加盟クラブ数は 2015 年度，登録

か，クラブ員の志向性やニーズを把握するために者数は 2014 年度）。クラブへの加入については特設定した。②については，学校部活動と違い，クに制限は設けられてはおらず，複数の中学校の生

ラブ員が通う中学校の体育館で練習していない可徒が加入しているクラブも相当数存在する。また能性があり，また，それには親の送迎等の親の理登録に関しては，愛知県中学校体育連盟と愛知

解，協力が必要の場合も多いと考えられ，そのこ

ジュニア連盟への二重登録が認められている。日とを把握するために設定した。③，④については，本協会登録選手数（中体連と愛知ジュニア連盟の愛知ジュニア連盟の現在のシステムの課題を検討

二重登録）は男子 1001 人，女子 931 人，日本協するために設定した。⑤，⑥については，サッカー会未登録選手数（愛知ジュニア連盟のみ登録）は等と違い，愛知ジュニア連盟が認めている二重登

男子 165 人，女子 166 人であり，クラブ員全体の録について検討するために設定した。

８割以上が二重登録者であった（2014 年度）。

①地域クラブへの加入理由②地域クラブの練習への移動手段と時間

２．所属クラブ員の意識と実態③地域クラブにおけるクラブ員の悩み

１）地域クラブへの加入理由④クラブ員の退部意思とその理由

図１は，現在の地域クラブに加入した主な理由⑤クラブ員が望む今後の活動環境の結果を示したものである。11 項目から複数選⑥二重登録の是非についての自由記述

択で回答を得た。図１に示すように，最も割合が高かったのは「良い仲間がいるから」56.2%，次Ⅲ．結果

いで「良い指導者がいるから」55.5%，「練習内容

１．愛知ジュニア連盟の概要がいいから」26.7%，「強いから」17.1% であった。

連盟設立の契機について，連盟理事の S 氏は「学校の部活を社会体育へ移行するアイデアから」と

2）練習への移動手段と移動時間語っており，中澤（2011）が区分したわが国の部

地域クラブの練習への移動手段に関して，最も活動議論の「1990 年代～2000 年代」にあたる。

割合が高かったのは「自家用車」74.7%，
次いで「自この年代は生涯スポーツ論・子どもの権利保障・転車」14.4%，「徒歩」8.2% であった。また，地教師の負担・「生きる力」育成との関連や，競技域クラブの練習への移動時間に関して，最も割合

表１

加盟クラブ数と登録者数の推移

1993 年

1995 年

2005 年

現在

加盟クラブ数（クラブ）

男子
女子

8
8

男子
女子

16
16

男子
女子

53
46

男子
女子

73
78

登録者数（人）

男子
女子

124
111

男子
女子

191
195

男子
女子

895
802

男子
女子

1166
1097

― 31 ―

広島体育学研究44.indb 31

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月

良い指導者がいるから

55.5

良い仲間がいるから

56.2
10.3

家が近いから

17.1

強いから

26.7

練習内容がいいから
10.3

練習の都合がいいから
2.1

お金が安いから

8.9

中学の先生・監督のすすめ

15.1

親のすすめ
4.1

兄弟姉妹のすすめ

9.6

その他

1
2

0

10

20

30

40

29.4

教え方の違い10.3

お金がかかる5

帰りが遅くなる

6

場所が遠い

19.1

7

自由時間が減る

20.6

8

29.4

36.8

勉強時間が減る
10.3

試合が少ない9

練習が少ない11.8

10

学校運動部の仲間との関係

10.3

11
12
1
13
2
14
3
15
4
16
5
17
6
18
7
19
8
20
9
21
10
11
12
1
13
2
14
3
15
4
16
5
17
6
18
7
広島体育学研究44.indb 3219

60

図１ 地域クラブへの加入理由（%）
図 1 地域クラブへの加入理由（%）

3
4

50

38.2

学校運動部と重なる
0

その他
0

10

20

30

40

50

図２ 地域クラブにおける悩み（%）
図 2 地域クラブにおける悩み（%）
27.3

指導者との関係
9.1

練習がきつい15.2

練習が楽しくない

18.2

他にしたいことがある

21.2

勉強進学が気になって0

お金がかかる
健康面が悪くなって

9.1

地域クラブの仲間との関係

9.1
12.1

学校部活動の仲間との関係
9.1

上手くならない

14

その他
0

5

10

15.2
15

20

25

30

図３ 退部意思の主な理由（%）
図 3 退部意思の主な理由（%）― 32 ―

18/03/24 10:48

わが国のバスケットボールにおける競技者育成システム構築のための基礎的研究─地域クラブと学校運動部の二重登録に焦点を当てて─が高かったのは「15 分～30 分」58.2%，次いで「15Ⅳ．考察分未満」22.6%，「30 分～１時間」16.4% であった。

１．地域クラブの可能性
３）地域クラブにおける悩み

愛知ジュニア連盟に加盟しているクラブの場

地域クラブに加入していることでの悩みの有無

合，学校運動部との二重登録が可能である。質問について質問したところ，「ある」と答えたクラ

項目①の結果より，中学校区というエリアにこだ

ブ員が 53.4%，「ない」が 46.6% であり，悩み事

わらず，「指導してもらいたい指導者」や「一緒をかかえているクラブ員とかかえていないクラブにプレーしたい仲間」を求めて自分が活動したい員の割合は半々程度であった。「ある」と答えた

クラブを選択している。連盟理事の S 氏も「指クラブ員に，その内容を 11 項目から複数選択で導の内容や指導者の人格に選手が集まり，同じ中回答を得た。図2に示すように，最も割合が高かっ

学校の選手も違う地域クラブに行くことも普通でた の が「 学 校 運 動 部 と 練 習・ 試 合 が 重 な る 」

ある。」と述べている。質問項目②の結果より，38.2%，次いで「勉強時間が減る」36.8%，「学校

全体の約８割のクラブ員が 30 分以内と居住地か運動部の指導者と教え方が違う」29.4%，「帰宅時ら比較的近くの地域クラブに加入しているが，全間が遅くなる」29.4% であった（図では設問を省

体の約７割の者が保護者などに自家用車で送迎し略して記述している）。

てもらっており，練習会場への親の送迎等，保護者の理解や協力が必要ではあるが，学校運動部で4）退部意思とその理由問題となっている専門的指導を受けられないとい地域クラブに対する退部意思については，「よう課題はクリアしていると思われる。日本では学くある」と答えたクラブ員が 4.8%，「少しある」

校の約７割以上が公立学校であるため，自分が進が 17.8% であり，この2つを合わせると約2割の学した中学校に専門性のある教師が勤務している

クラブ員がやめたいと思ったことがあることがわ

かは生徒にとっては運次第であり（関，2013），

かった。一方，「あまりない」は 26.7%，「まったたとえ専門性がある教師がいたとしても，その教くない」は 50.7% であった。

師の指導法が自分に合うかどうかは分からない。

「よくある」，「少しある」と答えたクラブ員に，

学校運動部の退部理由を調査した先行研究では指その主な理由を 11 項目から2つまで選択しても導者や仲間との人間関係の問題が理由の一つとしらった。図３に示すように，退部意思の主な理由て 指 摘 さ れ て い る（ 青 木，1989； 稲 地・ 千 駄，として最も割合が高かったのは「指導者との関係」

1992；桑野，1984）。学校運動部を退部すると，27.2%， 次 い で「 勉 強 や 進 学 が 気 に な っ て 」

他の学校に転校という選択は容易ではなく，バス

21.2%，「他にもしたいことがある」18.2% であっ

ケットボールを日常的に行う環境を失ってしまた。

う。しかし，地域クラブが普及していけば，他のクラブに移籍することも可能となり，バスケット

５）今後の活動環境

ボールを続ける環境が残される。このような点で地域クラブ員が今後どのような環境でバスケッ
トボールをすることを望んでいるかという質問にも地域クラブの普及はジュニア競技者の選択の可能性を広げると思われる。

関して，「地域クラブと学校運動部の両方」が87.0% と 最 も 高 く， 次 い で「 地 域 ク ラ ブ の み 」
10.3%，「部活動のみ」2.7% であった。

２．二重登録の可能性
質問項目③～⑤の結果より，様々な悩みが存在しているものの，約９割のクラブ員が地域クラブと学校運動部の両方に所属した二重登録で活動し― 33 ―

広島体育学研究44.indb 33

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月ていくことを望んでおり，質問項目⑥のクラブ員

互いの大会に参加する等，ジュニア連盟と中体連の二重登録の是非に関しての自由記述においての連携も積極的であるようだが，他県では地域クも，「他の人より多く練習できる」，「練習時間がラブが強引に選手を囲い込み，トラブルになった

増えてよい」という練習時間の増加，「試合に出ケースも存在する。
このような現状をふまえると，る機会が増えた」，「いっぱい試合ができる」とい

強引な地域クラブへの移行は，学校運動部と地域う試合機会の増加，「上手な人とやれる」，「いろクラブとの間に「選手を獲った，獲られた」といんなプレーができる仲間とできる」という仲間のう軋轢を生むことになりかねない。2016 年度の質の向上といった肯定的な記述がみられ，地域ク

天皇杯を制した B リーグ所属の千葉ジェッツ

ラブと学校運動部の両方に所属することの相乗効（2017）は，2018 年度から傘下のユースチームに果をうかがうことができる。S 氏も地域クラブに入部する新中学１年生の二重登録の禁止を決定し加入することのメリットとして二重登録ができるた。
一つの方策と思われるが，
日本バスケットボー

ことを挙げている。そして，二重登録により，クル界として今後の競技者育成システムを構築する

ラブ員に練習する機会を増やすこと，幅広い指導上で，この二重登録をどうするかは慎重に議論さ者やクラブ員との交流による社会性の向上，クラれるべき重要課題と思われる。

ブ員の選択肢の拡大等をメリットとして捉えている。

また，地域クラブ数が増えてきているものの，
地域クラブが参加できる大会は少ない。今回のク

一方で，中学生・高校生のスポーツ活動に関す

ラブ員の調査においても，「試合が少ない」こと

る調査研究協力者会議（1997）の調査では，地域を悩みとして訴えるクラブ員がいた。悩みの中でスポーツクラブに加入しているクラブ員の悩みに最も割合が高いのは「学校運動部の練習・試合とついて，「疲れがたまる」35.6%，「活動場所が遠重なる」であり，地域クラブが参加できる試合がす ぎ る 」21.6%，「 思 う ほ ど う ま く な ら な い 」

少ないにも関わらず，その試合が学校運動部の練15.6%，「練習時間が短すぎる」15.0% 等であった

習・試合と重なるクラブ員も多いことが考えられと報告している。今回の調査では，「学校運動部

る。ジュニア連盟と中体連という大枠では連携にとの関係」，「勉強や自由時間との関係」という二積極的なのかもしれないが，各学校運動部の指導

重登録ゆえの悩みが上位であった。また，退部意

者には二重登録していてもクラブ員が自分の行き思の主な理由としても「他にしたいことがある」，

たい方に行ける雰囲気を作ることも必要ではない「勉強進学が気になって」がそれぞれ約2割を占かと思われる。また，クラブ員の二重登録の是非

め，いずれも学校運動部と地域クラブの両方に加に関しての自由記述において，「クラブで教えて入していることによる課題であると考えられる。

もらったことを部活動で活かせる」，「クラブのこ今後も二重登録を望んでいるクラブ員が多く存とが部活動で役に立っている」，「クラブで上手に在していること，ジュニア連盟理事の S 氏の意なれるので，部活でもプレーが上手くいく」とい見等をふまえると，この活動形態は当面維持されう記述を確認することができた。これは専門的なるものと思われる。しかし，二重登録によるクラ指導や仲間の質等から地域クラブの環境の方が上ブ員の負担の課題は依然残ることとなる。また，

達できるが，それは試合数の多い学校運動部の試学校運動部の顧問を務める教師の勤務時間が問題合で活躍するために必要ととらえているのではな

視されている現状を考慮すると，内田（2017）がいかと考えられる。したがって，地域クラブの試提案するように学校運動部活動の総量を規制し合が増加すると，地域クラブだけに専念したいと（例えば週３日），これ以外は地域クラブにおいて思うクラブ員も増える可能性が推察される。日本

展開し，競技者を育成していくシステムを検討すバスケットボール協会（2016）は，U-15，U-18

ることも考えられる。愛知県では審判や運営でおの年代で「各種大会の整理・見直しを行うととも― 34 ―

広島体育学研究44.indb 34

18/03/24 10:48

わが国のバスケットボールにおける競技者育成システム構築のための基礎的研究─地域クラブと学校運動部の二重登録に焦点を当てて─

に，リーグ戦導入の推進，競技レベルに応じた試

文献

合数の増加や各年代での試合出場機会の創出，クラブチームが参加できる公式大会の新設を推進し青木邦男（1989）高校運動部員の部活動継続と退ていく」方針であるが，地域クラブの発展には，部 に 影 響 す る 要 因。 体 育 学 研 究，34(1)：89-

日本バスケットボール協会や B リーグ，都道府100。

県バスケットボール協会，中学生バスケットボー

愛知ジュニアバスケットボール連盟。http://ajbf.

ル連盟，愛知ジュニア連盟のような地域クラブのaichibasketball.jp/，（参照日 2017 年 9 月 2 日）。

組織が協力して地域クラブが出場できる大会を増B.LEAGUE（2017）B リーグクラブライセンス

加させて行くことが急務であろう。

交付規則。
https://www.bleague.jp/about/pdf/r-35_2017.

Ⅴ．まとめ

pdf，
（参照日 2017 年 9 月 5 日）

愛知ジュニア連盟所属のクラブ員は，指導者や千葉ジェッツ（2017）地域クラブチーム，ジュニ

仲間から自分が行きたいクラブを選択しており，

ア ユ ー ス チ ー ム 設 立 の お 知 ら せ。https://

専門的指導が受けられていると考えられる。学校

chibajets.jp/news/26089.html，（ 参 照 日 2017

運動部で問題となっている専門的指導を受けられ

年 9 月 10 日）。

ないという課題をクリアできており，また学校運

中学生・高校生のスポーツ活動に関する調査研究動部と違い移籍等も可能であることからも，地域協力者会議（1997）運動部活動の在り方に関すクラブの普及はクラブ員の選択の可能性を広げる

る調査研究報告書。

ことに繋がると思われる。したがって，日本バス

蔵元彩・鈴木淳（2013）バスケットボールにおけケットボール協会や B リーグが視野に入れている一貫指導システムの現状と課題─サッカーのるように，地域クラブを中心とした新たな競技者

一貫指導システムとの検討─。福岡教育大学紀育成システムの構築は，「底辺の拡大と選手の発

要 第 5 分冊，62：111-118。

掘・育成」の観点から必要なことであり，愛知県

桑野裕文（1984）運動部と文化部における退部・だけでなく他の地域でも適用されていくべきであ転部についての調査研究。日本体育学会 大会

ろう。

号，35：704。

しかし，現在の愛知ジュニア連盟の地域クラブ

長谷川健志（2015）「組織の成功は苦しまないとと学校運動部との両方に登録ができるというシス生まれない」長谷川 HC に聞く若手育成〈後編〉。

テムに関して，今後も二重登録を望むクラブ員がSportsnavi，http://sports.yahoo.co.jp/，（参照

多く，ジュニア連盟側もメリットととらえている

日 2017 年 9 月 3 日）。

が，今回の調査で二重登録が認められているが故稲地裕昭・千駄忠至（1992）中学生の運動部活動の悩みが多いことがわかった。また，地域クラブ

における退部に関する研究：退部因子の抽出とが参加できる大会は少なく，そのことを悩みとし退部予測尺度の作成。体育学研究，37（1）：て抱えている者も存在した。わが国のバスケット

55-68。

ボールにおける今後の競技者育成システムを構築

中澤篤史（2011）学校運動部活動の戦後史（下）する上で，特にジュニア期において地域クラブを

─議論の変遷および実態・政策・議論の関係─。

中心としたシステムが必要だが，二重登録の扱いの検討と，地域クラブが出場できる大会の増加が課題である。

一橋社会科学，3：47-73。
日 本 バ ス ケ ッ ト ボ ー ル 協 会。http://www.
japanbasketball.jp/，（参照日 2017 年 9 月 8 日）。
日本バスケットボール協会（2016）「登録料改定
内容」と「競技環境充実に向けた新たな取り組― 35 ―

広島体育学研究44.indb 35

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月

み 」 に つ い て。http://www.japanbasketball.
jp/news/20190，（参照日 2017 年 9 月 10 日）。
日本体育協会（2015）学校運動部活動指導者の実態に関する調査報告書。
佐古賢一（2015）日本バスケットボール再生への道「#CHENGE_JBA」vol。10。ABOVE
BASKETBALL CULTURE MAGAZINE，
http://above-mag.com/，（ 参 照 日 2017 年 8 月
25 日）
三本松正敏（2008）変わりゆく日本のスポーツ。
世界思想社：京都，pp。14-18。
笹川スポーツ財団（2017）中央競技団体現況調査。
http://www.ssf.or.jp/，（ 参 照 日 2017 年 9 月 1日）。
関朋昭（2013）戦後の学校スポーツ胎動。北海学園大学大学院経済学研究科研究論集，11：1527。
鈴木淳・蔵元彩（2013）バスケットボールにおける一貫指導体制の再検討─エンデバーシステムの課題─。福岡教育大学紀要 第 5 分冊，62：
119-123。
内田良（2017）ブラック部活動。東洋館出版社：
東京― 36 ―

広島体育学研究44.indb 36

18/03/24 10:48

44

2018

30

広島体育学研究44：37 ～ 43，2018〔研究資料〕

社会的機能を高める中学校運動部マネジメントのあり方に関する一考察
服
東
迫

部
川

宏
安
俊

治*
雄 **
道 ***

A Study of Ideal States Concerning Management of Sports Circles
in Junior High School for Enhancing Social Function
Koji HATTORI(Hiroshima International University)

Yasuo HIGASHIKAWA(Hiroshima University)

Toshimichi SAKO

(Osaka University of Commerce)

Abstract
In this study, we aimed to explore how the activities of junior high school sports clubs today
demonstrate social functioning; we divided junior high school sports club activities into scenes withactual bodily movement and other activities (such as meetings and [other] scenes with mingling
with fellow club members outside of practice). Regarding research methods, we carried out
questionnaire surveys with 936 junior high school students and analyzed 636 who were members ofsports clubs. Our analysis identified what makes club activities “fun” and assessed a high level ofsports club adjustment in club members who experienced “fun” in both practice and club activities
outside of practice.
The results showed that, regarding club activities in junior high schools today, club memberswith a higher level of adjustment (they found both practice and activities outside of practice tobe fun) were in better mental and physical condition and were more stably integrated in theirfamily, school, and local community; as a result, they tended to be more aware of delinquency, evenregarding some acts carried out by people of the same generation. Further, many of those highly
adjusted club members responded “yes” to questions about the existence of scenes of mingling
with fellow club members outside of practice or teaching each other as well as scenes with routine
meetings. It can be surmised that the state of club activities outside of classes is one factor in “fun”
and heightened awareness of delinquency.

* 広島国際大学** 広島大学*** 大阪商業大学― 37 ―

広島体育学研究44.indb 37

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月を目的とする。つまり，中学校運動部が，部員た

１．はじめにちの学校生活や地域での生活を安定させ，秩序を

近年，学校運動部は勝利至上主義による過熱し維持しようとする意識を強化し，部員たちと同年た指導や体罰，顧問教師の身体的精神的負担など

代の人たちが行う問題行動に対する予防効果が期

様々な問題を抱えながらも学校教育の一環とし待できると捉え，効果を期待できる中学校運動部て，また生徒たちのスポーツ環境の「場」として活動のあり方を具体的に探っていく。

大きな影響を与えてきた。そして，運動部活動は

２．研究方法スポーツの楽しさや喜びを味わい，生涯スポーツの実践者としての能力を育てると共に，その教育（１）調査方法並びに調査対象者的効果として自主性や協調性，責任感などの育成

本調査は，2016 年５月より，広島県内の中学を通して人間形成に貢献すると認められてきた。

校５校に対しアンケートを依頼した。アンケート

また，青少年を取り巻く状況は，いじめ，不登校，用紙は，１校当たり 250 部（1 学年 80 部×３＋

非行といった社会問題を引き起こし，このような予備 10 部）とし，調査方法は各学校に一任した。

状況に対しての予防，軽減対策としての効果も運

調査期間は，約１ヶ月とし，７月までに中学校５動部には期待されている。つまり，生徒たちの心校より回答があり，有効回答数 936 人であった。

身の状態を安定させると同時に学校生活や地域，

資料
調査対象者の基本的特性は，以下の表の通りで家庭での生活を安定させ，公正さや規律を尊ぶ力ある。

を育てる社会的機能としての期待である。
学校運動部の教育的・社会的効果に関連する先行研究・調査には，植村ら（1994）や郡司ら（2010），
文部科学省調査（2013）などがある。しかし，これらの研究や調査では，中学生に直接非行など問表１

調査対象者の基本的特性（％）

表１ 調査対象者の基本的特性（％）
性別
学年
全体
男子
女子
中１
中２
中３
930人
50.6
49.4
32.9
32.8
34.2
学内部活動加入率
運動部加入率文化部加入率
非加入率
69.2
23.9
6.9

題行動に関する項目を聞いて言及したものではな
かった。その中で、荒井ら（1999）の研究では，また，今回分析対象とする運動部加入者（643

運動部，文化部を含めた部活動が子ども達の学校

人）の内訳は以下のとおりである。性別では，男生活や地域での生活を安定させ，秩序を維持しよ子 58.5％，女子 41.5％と若干男子の割合が多くうとする意識を強化する機能を発揮し，部活動になっている。学年別では，１年生 34.4％，2年生

うまく適応している者ほど学校生活や自分の住む33.4％，３年生 32.2％であった。

町に満足感を抱く割合が高く，さらに非行認識の

表２

ボーダーが高いことなどを明らかにした。また，中学校運動部加入者（％）

服部ら（2001）の研究では，スポーツ志向性の高い者（やるのもみるのも好き）ほど心身ともに安定した状態を保つ傾向が高いことなどがわかった。しかし，中学校運動部の部員のみを対象とした分析や，適応度の高い部員のいる部の状況については，明らかにされていなかった。

（２）分析の視点及び方法分析にあたっては，まず，運動部員たちの所属する部活動へどの程度適応しているか調べた。部

本研究は，運動部活動に焦点を絞り，中学生に活動への適応度については，部の活動を実際の練とって普段の学校生活の中で社会的効果を発揮す

習場面とそれ以外での部員同士の関わり合い活動

る「場」となっているのかを検証し，また，効果（ミーティングや教え合いの場，一緒に食事するを発揮するための運動部活動のあり方を探ること

場など）に分け，練習の楽しさと練習以外の部員― 38 ―

広島体育学研究44.indb 38

18/03/24 10:48

社会的機能を高める中学校運動部マネジメントのあり方に関する一考察

同士の交流による楽しさに焦点をあてた。
つまり，練習以外の部も楽しい」と答えており，運動部に「練習も練習以外の部も楽しい」「練習は楽しいが対する部員の適応度の高さを示している。

練習以外の部は楽しくない」「練習は楽しくない
が練習以外の部は楽しい」「練習も練習以外の部

2）適応度別心身の状態も楽しくない」の4つの選択肢から一つを選び，①からだの調子「練習も練習以外の部も楽しい」と答えた部員の運動部に所属していると一般的にからだの調子

部活動への適応度が高いとして評価した。
そして，は良く，健康的な生活を送っているものと考えら

これら4パターンの適応度の違いと部員自身の心れがちである。表4は，運動部所属者のこの１年身の状態，学校生活や地域での生活安定度の関連間のからだの調子はどうかを運動部適応度との関を調べ，また同年代の人たちが行う行為に対する連でみている（表4-１，表4-2）。「練習も練習

非行認識レベルに違いがあるか分析を行った。さ以外の部も楽しい」とする部員の「からだの調子

らに，部活動適応度の違いが部員たちの練習以外のいい」割合（74.8％）は７割を超え，また，「練での交流場面に差があるか調べ，考察を試みた。

習は楽しくないが練習以外の部は楽しい」

分析は，SPSS 統計解析ソフト（ver22）を使（69.4％）と「練習は楽しいが練習以外の部は楽用し，クロス集計およびχ二乗検定により目的にしくない」（68.0％）は，「練習も練習以外の部も迫った。また，データ量が少ないテーブル等があ楽しくない」とする部員（26.7％）に比べ高い割る場合は正確確率を行った。さらに，必要に応じ合を示している。また，練習も練習以外の部も楽て，分散分析，多重比較により平均の差が 0.05

しくない」部員は，他の部員と比べからだの調子で有意を示すもの，サブグループに分類できるもの悪い割合が多いといえる。

のによって，各グループ間の差をみた。

表４⊖１

運動部適応別からだの調子（％）

３．結果と考察（１）運動部員の部活動適応度と適応度別心身の状態と生活安定度
１）運動部所属の部活動適応度
１日の約３分の１の時間を費やす学校の中で，部活動に所属している者にとってその活動は肉体的にも精神的にも大きな影響を与えるものと思われる。まず，はじめに学校の運動部に所属している部員たちがどの程度その活動に適応しているか，楽しさをキーワードとして運動部の実際の活動（練習）とそれ以外の活動に分け調べた。表３

χ₂＝45.722

p＜0.001は，その結果である。
表３

表４⊖２

運動部活動の楽しさ（％）

運動部適応度とからだの調子

Tukey HSDa,b

これをみると，運動部所属の約８割が「練習も― 39 ―

広島体育学研究44.indb 39

18/03/24 10:48

広島体育学研究

第 44 巻②友達の受け入れ
表５-１，５-2は運動部員たちに日頃友達に受け入れられていないと思うことがあるか聞き，運動部適応度との関連を調べたものである。
表５⊖１

表5-1

運動部適応度別友達の受け入れ（％）

運動部適応度別友達の受け入れ （％）
よくある

ときどきある

あまりない

まったくない

6.4

23.1

38.7

31.8

8.1

24.2

51.6

16.1

4.0

12.0

60.0

24.0

16.7

43.3

26.7

13.3

練習も練習以外の部も楽しい練習は楽しくな
いが練習以外の部は楽しい
練習は楽しいが練習以外の部は楽しくない
練習も練習以外の部も楽しくないχ 2 ＝24.924

χ₂＝24.924

表５⊖２

平成 30 年３月

表６⊖１ 運動部適応度別親の理解（％）
表6-1 運動部適応度別親の理解 （％）
よくわかっ わかっててくれる
くれる
練習も練習以外の部も楽しい
練習は楽しくな
いが練習以外の部は楽しい練習は楽しいが練習以外の部
は楽しくない練習も練習以外の部も楽しくない

わかって 全くわかって
くれない
くれない

56.3

35.3

6.9

1.5

38.7

51.6

9.7

0.0

48.0

40.0

8.0

4.0

23.3

60.0

10.0

6.7

χ ＝23.441
p＜0.01χ₂＝23.441
p＜0.012

表６⊖２

運動部適応度別親の理解

Tukey HSDa,bp＜0.01p＜0.01

運動部適応度別友達の受け入れ

Tukey HSDa,b②学校適応度
表７-１，７-2は運動部の適応度と１日の学校
生活の満足度との関連を調べたものである。ここ
統計的には「練習も練習以外の部も楽しくない」

では，学校生活を授業と授業以外の場面に分け，と思う部員と「練習も練習以外の部も楽しい」「練，

その満足度を「楽しさ」として聞いている。
「授

習は楽しいが練習以外の部は楽しくない」部員の業もわかるし学校も楽しい」を学校適応度が最も間には差が認められる。運動部の適応度の高い部

高いと判断し，「授業もわからないし，学校も楽員は友達とのコミュニケーションにも良好な関係しくない」を適応度が最も低いとした。

を保っている傾向がみられる。

これをみると，「練習も練習以外の部も楽しい」
部員の「授業もわかるし，学校も楽しい」とする

３）適応度別生活安定度

割合は７割を超え（71.5％），学校適応度の高さ①親の理解度表７⊖１

家庭における安定度をみるために親が子どもの授業もわかる 授業はわから 授業はわかる 授業もわからし学校も楽し ないが学校は が学校は楽し ないし学校も
い
楽しい
くない
楽しくない

ことをわかっていると思っているか聞き，運動部
適応度別に関連を調べた。
全体的に親の理解度は８割以上（「よくわかってくれる」と「わかってくれる」の合計）と高い。
その中で，「練習も練習以外の部も楽しい」
部員は，「練習も練習以外の部も楽しくない」部員に比べ，「よくわかってくれる」割合が高く（56.3％），理

部活動適応度と学校生活（％）

表7-1 部活動適応度と学校生活（％）

練習も練習以外の部も楽しい

71.5

24.1

3.5

1.0

練習は楽しくな
いが練習以外の
部は楽しい

46.8

40.3

12.9

0.0

練習は楽しいが練習以外の部は
楽しくない

52.0

24.0

20.0

4.0

練習も練習以外の部も楽しくない

43.3

30.0

20.0

6.7

解度の高さを示している。運動部適応度の高さと家庭生活の安定度には関連性が認められる。

χ ＝53.4522

χ₂＝53.452

p＜0.001p＜0.001― 40 ―

広島体育学研究44.indb 40

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社会的機能を高める中学校運動部マネジメントのあり方に関する一考察

表７⊖２

部活動適応度と学校生活きとする割合は７割を超え，「練習は楽しいが練Tukey HSDa,b

習以外の部は楽しくない」「練習も練習以外の部
も楽しくない」部員が町を好きとする割合（44.0％，48.3％）を大きく上回っている。このことは，運動部への適応度を高めることと住んでいる町への好感度を高めることには大きな関連があり，町への帰属意識を高めるために所属する運動部への適応度をいかに高めるかを考える必要性がを示している。また，「練習も練習以外の部も楽でてくるものと思われる。

しい」部員と「練習は楽しいが練習以外の部は楽以上，運動部員の部活動適応度と適応度別心身しくない」，「練習も練習以外の部も楽しくない」の状態ならびに生活安定度との関連性を見てき部員の間には統計的な差がみられ，運動部適応度た。荒井ら（1991）の調査では，運動部・文化部

を高めることは学校生活の適応度を高めることとを含めた中学生の部活動加入者全員を対象として関連性があると思われる。

いたため，本研究の運動部のみの部活動加入者と③地域適応度の経年比較は単純にできないが，今回調査した結運動部適応度別に自分たちの住んでいる町の好果，現代の中学校の運動部は，荒井ら（1991）の感度を調べ，地域社会への適応度（帰属意識）を分析結果と同様に運動部員たちの生活に影響を与明らかにしようとした。

え，生活を安定させ，一定の秩序をもたらす可能

表８⊖１

性があることが確認された。具体的には，運動部

運動部適応度別町の好感度（％）

活動の「練習も練習以外の部も楽しい」部員（適応度の高い部員）は，「練習も練習以外の部も楽しくない」部員（適応度の低い部員）に比べ，身体の調子，友達の受け入れ，親の理解，学校への適応度，町の好感度に対して安定的な状態を保っていることが明らかになった。その中で，運動部の活動の楽しさは練習の場だけでなく，練習以外の部の楽しさも学校適応度や町の好感度に関して

χ₂＝26.054

表８⊖２

p＜0.001

影響を与えていることが確認された。
（２）運動部適応度別非行認識レベル

運動部適応度別町の好感度

Tukey HSDa,b

次に，同世代が行う 22 の行為（表 9）について，
その行動が非行にあたる行為だと思うかを聞き，
表９

同年代の人が行う行為

運動部への適応度と住んでいる町への好感度とは，統計的に関連があり，「練習も練習以外の部
も楽しい」とする部員が自分の住んでいる町を好― 41 ―

広島体育学研究44.indb 41

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広島体育学研究

第 44 巻

運動部適応度の高い部員（「練習も練習以外の部
も楽しい」）と低い部員（「練習も練習以外の部も楽しくない」）とで比較してみた。

平成 30 年３月

（３）運動部適応度と部活動環境
適応度の高い部員がいる部活動と適応度の低い部員がいる部活動では，部活動の運営やマネジメ

統計的に差があるのは，「服装違反（制服）」「深

ントにどのような差があるのか。本研究では，部

夜に街をふらつく」「パーマ・髪を染める」のみ

活動の方向性やリーダーを決めるのと同様に練習であった。もともと「タバコ」や「酒」，「いじめ」

以外の部員同士の交流の重要性を想定し，運動部「バイク」「万引き」「暴力」「シンナー」などは部

適応度との関連性を調べてみた。質問に設定したの適応度と関係なく非行にあたるという認識は高「場」及びリーダーの存在，部の目標，部への貢く，差はみられない。また，「友達と喫茶店に行く」

献度，地域との関わりは，以下の通りである。①

や「スマホ」「カラオケ」「ゲームセンター」は，部員同士で意志決定できる場。②部員同士が教え中学生にとって非行にあたる行為ではなく，日常合う場。③自分の欠点や失敗を話せる場。④部員

的な行為となりつつあると思われる。

同士が雑談する場。
⑤役職の引き継ぎができる場。

表 1₀

運動部適応度別非行認識（％）⑥練習以外の部員同士の交流の場。⑦食事をする場。⑧全員が発言する場。⑨定期的なミーティン
グの場。⑩リーダーの存在。⑪部の目標がある。
⑫自分自身の部への貢献。⑬地域との関わり。
適応度の高い部員（「練習も練習以外の部も楽しい」）は，高い割合で部の目標が設定されていると答え，リーダーの存在や，自分が部に貢献しているという意識が，適応度の低い部員（
「練習
表 11

※ p＜0.05

運動部適応度別部活動環境※※ p＜0.01※※ p＜0.001― 42 ―

広島体育学研究44.indb 42

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社会的機能を高める中学校運動部マネジメントのあり方に関する一考察

も練習以外の部も楽しくない」）に比べ高い傾向

文献がみられる。こういった自己有用感が「楽しい」感情に繋がっていくものと思われる。一方，意志荒井貞光・東川安雄・平松携・小谷寛二・服部宏決定の場やお互いが教え合う場，自分の欠点や失治・迫俊道（1999），現代スポーツの社会的機敗を話せる場，練習以外の交流の場，発言の場が能に関する基礎研究（1），
広島県体育協会スポー

適応度の高い部員に多く存在しており，このこと

ツ科学委員会。

は練習以外の活動のあり方やマネジメントの仕方

植村典昭・伊藤正信・野崎武司・西山徹（1994），

が「楽しさ」にとって重要な要因になっているこ

中学校運動部活動の教育的効果に関する調査研とを示唆しているといえる。しかし，部員同士で究，香川大学教育学部研究報告，第１部 / 香川

食事をする機会をつくることは，中学生にとって大学教育学部編。

はむしろ難しいのかもしれない。また，差が見ら

運動部活動の在り方に関する調査研究協力者会れなかった「雑談をする場」は，適応度の高い部

議，（2013），運動部活動の在り方に関する研究員も低い部員も「ある」「少しはある」を合わせ報告書～一人一人の生徒が輝く運動部活動を目ると８割以上あり，いずれの部員にとっても重要

指 し て～， 文 部 科 学 省，www.mext.go.jp/a_

な時・空間となっていることが伺える。

menu/sports/.../05/.../1335529_1.pdf（2017 年
9 月 1 日参照）
。

４．まとめ

郡司惇史・伊藤裕子（2010），部活動への関与に青少年を取り巻くスポーツ環境の中で，中学校
運動部は生徒たちの身体と心を安定させると同時に家庭や学校生活，地域での生活を安定させ，公正さや規律を尊ぶ力を育てる社会的機能を発揮す

よる問題行動傾向の抑制効果，文京学院大学人間学部研究紀要 Vol。12，133-140.
内閣総理大臣官房広報室（1998），「青少年の非行等問題行動に関する世論調査」

る「場」として期待されてきた。しかし，単に運服部宏治・荒井貞光・東川安雄・迫俊道（2001）「中動部に入っていれば自動的に身に付くものではな

学生のスポーツ志向性と非行認識との関連性」，

く，社会的機能を効果的に発揮する「場」として

広島体育学研究，27：35-43.

機能するための部活動への関わり方やマネジメン

広島県社会教育委員の会議提言（2000），21 世紀初頭に向けた社会教育の振興方策－心豊かな青

トの仕方があるものと思われる。
本研究では，現在の中学校運動部が社会的機能

少年を育む家庭・学校・地域社会の連携の在りを発揮する「場」として機能しているかを検証し，

方 に つ い て －， 広 島 県 教 育 委 員 会，http://

その機能を効果的に発揮するための活動のあり方

www.pref.hiroshima.lg.jp/site/kyouiku/（マネジメントの仕方）を探ることを目的とした。

kyouiku-gakushu-syakyo-index.html（2017 年

結果，現在の中学校運動部において，適応度の8 月 27 日参照）。

高い部員（「練習も練習以外の部も楽しい」）は適
応度の低い部員（「練習も練習以外の部も楽しくない」）に比べ，心身の状態や生活の安定度について高い割合を示していたことが確認された。また，一定の行為に対して非行認識レベルが高くなることが確認された。さらに，「楽しさ」に繋がる運動部活動のあり方として，実際の練習以外の部員同士の交流の「場」が重要な意味を持っていることが示唆された。

― 43 ―

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広島体育学研究第 44 巻

平成 30 年３月

〔書評〕

Choi,E.C. 著
WhatisCoaching ？
AnInquiryintoHumanities-Oriented
SportsCoaching
金炫勇（広島大学）
Review』 の 出 刊 と 2013 年『The Routledge

１．はじめにHandbook of Sports Coaching』の発刊をとおして最近のコーチングは，単にスポーツの仕方の定着したと述べている。

ティーチングや超越した技能を目指してのトレー２．本書の内容

ニングにとどまらず，全人的立場から選手とコーチがともに成長するコーチングを考えている。た２．
１

コーチングとはとえば，久保（1998）は，コーチングを「哲学」

コーチングとティーチングの概念を取り上げ，「計画」「組織化」「経営」「評価」の回路として捉

コーチングよりティーチングが上だと思う固定観

え，「評価」から「哲学」へとフィードバックしな念を捨てる必要があるとしている。これは，コー

ければならないとしている。またコーチングの実

チングを訓練志向的に，ティーチングを教育志向

践は，「哲学」の段階に存在価値があり，「哲学を的に捉えることに基づくものである。ところが，喪失したコーチングの実践は，本来目的であった

コーチングにも教育的価値が存在する。
たとえば，

はずの子どもたちを，その計画実現のための手段

学校の授業として行われるコーチングは教育的価にしてしまう」と指摘している。つまり，コーチ

値の実現を目指している。一般的に専門体育は

ングは，事（技能，自然科学）と理（心，人文科

コーチング，学校体育はティーチング，一般体育学）をともに成長させるものである。今回は韓国

はインストラクティングといわれるものの，これのソウル大学体育教育学科の教授でスポーツ教育

らは形が違うだけで同じ DNA を共有している。

およびスポーツコーチングにおいて人文科学の必このような考え方から新しいコーチングが生まれ

要 性 を 提 唱 す る Choi, E.C. (2013) What isると述べている。

Coaching? An Inquiry into Humanities-Oriented２．
２Sports Coaching を紹介したい。

人文科学的コーチング

著者は，これまでのコーチング学の研究を３世

コーチングは，トレーニングや戦略・戦術とい代に分けている。第１世代は，主にトレーニング

う技法にとどまらない。技を上手く発揮させるたの方法やスケジュールを中心に研究した時期であ

めには心の修練も必要である。自然科学はコーチる。第2世代は，スポーツ科学の発達とともに生ングを「技」を教える「術」として捉えているが，理学，バイオメカニクス，栄養学，力学，心理学

コーチングは「心」を伝授する「道」でもある。

など，自然科学をとおして競技力の向上を図ろう

著者は，東西の哲学を取り上げ，コーチングにおとした時期である。そして第３世代は，選手とコーける事（技）理（心）一致の必要性を述べている。

チの全人的な本質に注目し，コーチングを社会科

このようなコーチングの両面性を「コーチングの学および人文科学的観点から見直そうとする時期

科学と人文」と名づけ，「人間に焦点を当てたコーである。90 年代末からスタートした，この第３世

チング」「人格形成のためのコーチング」「人文科

代 の 研 究 は，2012 年 学 会 誌『Sports Coaching

学によるコーチング」を提案している。コーチン― 44 ―

広島体育学研究44.indb 44

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広島体育学研究

第 44 巻

平成 30 年３月

グの対象は，生物的存在であると同時に，五性（体が必要である。著者は，国の役割の重要性を述べ

性，知性，感性，徳性，霊性）をもつ人格的存在

たうえ，「運動素養」の増進を正しく行う哲学やでもある。つまり，正しいコーチングは，全人的法案が至急であると指摘している。

存在の人間を理解し，人格形成のために努力する教育であると述べている。

また学校の体育についても言及し，授業は「運動素養」を教える内容にならなければならないと述べている。また「運動素養」は，音楽，美術の

２．３

競争とは

ように人の教養にもなると述べ，体育を教養とし著 者 は， 従 来 の コ ー チ ン グ を「CAF（citius,て展開していくべきであるといっている。

altius, fortius）」すなわち，「より速く，より高く，おわりにより強く」なる方法を教える「技」中心のコーチ
ングであると指摘したうえ，「技」と「心」を同

著者は，従来の技能中心のコーチングだけでは時に追求する「アレート（徳性）スポーツ（arete

人間を成長させるコーチングにならないと捉え，

sport）」を提案している。また競争（competition）

コーチングに新たな哲学的基盤が必要だと提案しの語源を取り上げ，善意の競争（eucompetition）ている。そして人文科学，特に東西の哲学に着目にならなければならないと述べている。つまり，して新しい言葉と考え方を示している。それに基コーチングとは，正しいスポーツマンシップを教づいたコーチングは，プラトンやアリストテレスえることである。

がいう「智徳体」のバランスとれたコーチングであり，ジョン・ロックが『子どもの教育』でいう

２．４

コーチとは

「健全な身体に宿かれし健全な精神が」（『世界子正しいコーチングは，「CAF」と「アレートス

ども学大事典』，p.774）という格言に似通っていポーツ」を融合したコーチングである。著者は融る。また日本の伝統的な身体観・価値観がいう「事合したコーチングを「全人コーチング（whole（技）理（心）一致」の世界とも共通点がある。

coaching）」と名づけている。そして，東洋哲学

著者は，これからのコーチングは，「人間に焦点から「君子」を取り上げ，コーチは「君子（wholeを当てたコーチング」「人格形成のためのコーチ

person）」にならなければならないといっている。

ング」になるべきであり，その方法として人文科

コ ー チ は 選 手 に と っ て 教 育 者（mentor,

学に注目している。

pedagogue）である。

このように本書は，心技体をともに成長させる
教育として，コーチングを捉える研究の端緒をな

２．５

運動素養

すものとして高く評価できる。今後，翻訳され，近年，スポーツは人々の日常生活に欠かせない
一部分となり，スポーツを職業とする人も増えつ

多くの方が読まれることを願っている。
（RainbowBooks，2013 年 2 月 28 日発行，226 頁）

つある。そのため，スポーツは「文化資本（cultural

参考文献

capital）」として捉えられている。つまり，スポー
ツはその国の経済，文化，福祉などを支える財産である。そのため，著者は，政府は国民の「運動素養（sport literacy）」を育てる政策を立てるべきだと述べている。「運動素養」とは，スポーツを享有する能力で，「運動能」「運動智」「運動心」
がある。つまり，スポーツを享有するためには，

久保正秋（1998）『コーチング論序説』，不昧堂出
版，pp.70-73.
日本体育学会監修（2006）『最新スポーツ科学事典』，平凡社，pp.317-318.
ポーラ・S・ファス偏・北本正章監訳（2016）『世
界子ども大事典』，原書房，p.774.

技能的能力，スポーツに対する知識，情緒的能力― 45 ―

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広島体育学研究第 44 巻

平成 30 年３月

平成 29 年度広島体育学会講演会および研究発表例会◆

日時：平成 29 年 12 月９日（土） 13：45～17：10◆

場所：広島文化学園大学◆

13：45～◆

14：00～15：00

特別講演

座長：長谷川博（広島大学大学院総合科学研究科）

坂キャンパス

第 1 大講義室（2309 教室）

開会挨拶

演者：高橋英幸（国立スポーツ科学センタースポーツ研究部・主任研究員）
演題：東京 2020 オリンピック・パラリンピックに向けた国立スポーツ科学センターにおける科学的支援【休憩 10 分】◆

15：10～17：10

一般研究発表（発表時間 10 分，質疑応答５分）

座長：森木吾郎（広島文化学園大学）
１．岡井理香（広島大学）―筋出力調節の正確性

中等教育期における運動不振生徒のグレーディング能力に関する研究に着目して―

2．丸山啓史（呉工業高等専門学校），一箭フェルナンドヒロシ（松江工業高等専門学校），
佐賀野

健（呉工業高等専門学校），房野真也（広島文化学園大学）

サッカーにおける育成年代ゴールキーパーがゲーム中に展開する「指示」の実態調査―山陽地区の U-11 年代ゴールキーパーの事例報告―
３．寺戸綾祐，一箭フェルナンドヒロシ，堀内匡（松江工業高等専門学校），

丸山啓史（呉工業高等専門学校）
テスト休みのトレーニング休止が身体および体力に及ぼす影響
4．尾﨑雄祐，上田毅，足立達也，橋本真（広島大学）

主観的な努力度の変化が 400mH のアプローチ区間におけるステップ長の変化と，第 1 ハード
ルのハードリング動作に及ぼす影響
５．橋本

真，上田

毅，福田倫大，足立達也，尾﨑雄祐（広島大学）

バスケットボールにおける椅子座位シュートトレーニングについての研究―シュート成功率，遠投能力に着目して―
６．坂口雅哉，黒坂志穂，志方葵，家頭慈（広島大学）

学校体育におけるダンス種目の生体負担度
７．志方

葵，黒坂志穂，坂口雅哉，家頭―５種目のダンスの比較―

慈（広島大学）

女子大生の骨密度と運動機能の関係性
８．家頭慈，黒坂志穂，坂口雅哉，志方葵（広島大学）

体幹トレーニングが大学競泳選手のけのび姿勢に及ぼす影響
4から８までは学生優秀発表賞の候補発表であり，７．志方らが受賞した。

― 47 ―

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広島体育学研究第 44 巻

平成 30 年３月

〔特別講演要旨〕

東京 2020 オリンピック・パラリンピックに向けた
国立スポーツ科学センターにおける科学的支援髙橋英幸（国立スポーツ科学センター・スポーツ研究部）
国として，医・科学的視点からスポーツの国際法を活用し，生理・生化学グループと栄養グルー

競技力向上を支援する組織として，2001 年に国プで連携しながら，高いパフォーマンス発揮や素立スポーツ科学センター (JISS) が設立され，2008

早いリカバリーに有用なる栄養摂取方法策定のた年に味の素ナショナルトレーニングセンター

めの研究を行っている。

(NTC) が 設 置 さ れ た。 さ ら に，2016 年 か ら は，

競技力向上のために応用されうる「科学」の種

JISS と NTC，その他関連部署がハイパフォーマ

類・レベルは，競技種目や競技者自身の特性，競ンスセンターとして一体化し，さらなる機能向上

技レベルにより異なる。JISS では，広範囲の分に向けた取り組みが行われている。

野の研究員を配置するとともに，最先端の分析・

JISS では，スポーツ医・科学支援事業，スポー

測定機器を完備し，強化現場だけでは得られない

ツ医・科学研究事業，スポーツ診療事業を中心とデータ，感覚的なものを客観的に示すデータの提して，最先端の医・科学・情報機能を活用した国供を可能としている。これらのデータは，競技者・際競技力向上支援活動が行われている。さらに，コーチに新たな ｢気付き｣ を与え，その後のトレー

スポーツ庁からの受託事業である「ハイパフォー

ニングやコンディショニング計画の立案，戦略策

マンス・サポート事業」も合わせて，2016 年に定等に活用されている。また，常に競争の世界に開催されたリオデジャネイロ 2016 オリンピック・

おかれる競技者にとっては，得られた科学的デー

パラリンピック競技大会においても各競技の支援

タ・知見をいかに早くフィードバックできるかもを実施するとともに，現地の支援拠点としてハイ重要となる。強化現場で科学をより有効活用する

パフォーマンスサポート・センターを設置した。

ためには，科学者は，強化現場スタッフと連携しスポーツ医・科学研究事業では，①競技研究，ながら，各々の競技者が有する課題を的確に見い②特別プロジェクト研究，③主要研究の 3 分類で出し，それを解決するための最適な「科学」を提の研究が中心に行われている。①では，支援事業供できる能力を，そして，競技者・コーチは，｢と密に連携しながら，各競技種目における課題を

科学｣ を理解し，上手く利用する能力を高めるこ

解決し，競技力向上に直接的かつ即時的に貢献すとが重要である。

る研究を行っている。②は，主にオリンピック・
パラリンピックで想定される課題解決のための研究であり，現在は，2020 年の東京大会対策の研究として，暑熱対策に関する研究及び心理学的研究が実施されている。③では，JISS の有するハード面，ソフト面の強みを生かしながら，トレーニ
ングやコンディション評価などの観点から，新たな方策を強化現場に応用するために必要となるエ
ビデンスを得るための研究を行っている。
演者も，世界でも限られた施設でしかできない，磁気共鳴分光法を用いた非侵襲的な筋グリコーゲン評価方― 48 ―

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第 44 巻

平成 30 年３月

〔一般研究発表要旨〕

中等教育期における運動不振生徒のグレーディング能力に関する研究
─筋出力調節の正確性に着目して─
岡井理香（広島大学）【目的】

らのデータに基づき，各課題および群間の誤差を

運動技能の学習場面では，提示された課題を次々と達成し，各単元における合目的な動きを身比較した。
【結果および考察】につけていく者がいる一方で，技能の習得に困難

Generation，Relaxation の各課題で要求した出さを抱える学習者が見受けられる。このような学力レベルの変化量は，両課題ともに 50％ MVC

習者は“運動不振”と呼ばれ，体育科教育においであったにも関わらず，Control および Targetては彼ら（彼女ら）をどのように上達させるかとの 両 群 に お い て，Generation よ り も Relaxation

いうことが重要な課題のひとつとして挙げられで出力が小さく（p＜0.001），恒常誤差が大きかっる。しかしながら，運動不振生徒の運動制御に焦た（p＜0.001）。このことから，出力調節の正確点を当てた研究はこれまでにほとんど行われてお性について，出力を増加するよりも，減少する方

らず，主観的な努力度と客観的な出力を一致させが課題の難易度が高いことが明らかとなった。まるグレーディング能力については明らかにされてた，Control および Target の群間比較においては，いない。そこで本研究では，握力を指標とし，要Relaxation においてのみ群間に有意な差が認めら求された出力レベルに対する誤差から，運動不振

れ，Target は Control よりもさらに出力レベル

生徒の筋出力調節における正確性を評価することが小さく（p＜0.001），絶対誤差が大きい結果がを目的とした。

得られた（p＜0.001）。

【方法】

以上の結果から，運動不振の生徒はそうでない

K 中等教育学校の体育授業で実施した各単元の生徒と比較して，より難易度の高い「一定の出力

スキルテストの評価が A もしくは B，かつ学期を保持した状態」から出力を減少する際の正確性

末評価における運動技能の達成度が 60-90% の生が低く，MVC に対する主観的な筋出力レベルの徒を Control 群，前者の評価がすべての単元にお“ズレ”が大きい可能性が示唆された。

いて C，かつ後者の評価が 30％に満たない生徒
を Target 群とし，各群 8 名（17 ± 0.6 歳）を無作為に抽出した。各被験者は前方に設置された視覚 刺 激 に 可 能 な 限 り 素 早 く 反 応 し， ０%MVC（maximum voluntary contraction ; 最 大 随 意 筋力 ） か ら 50 ％ MVC ま で 出 力 を 増 加 さ せ る
Generation 課題と，100％ MVC から 50％ MVC
へと出力を減少させる Relaxation 課題の 2 種の出力調節課題を行った。各被験者の発揮張力につい て， 要 求 し た 出 力 レ ベ ル に 対 す る 恒 常 誤 差（CE）， 絶 対 誤 差（AE） お よ び 変 動 誤 差（VE）を算出し，筋出力調節の正確性を評価した。これ― 49 ―

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第 44 巻

平成 30 年３月

〔一般研究発表要旨〕

サッカーにおける育成年代ゴールキーパーが
ゲーム中に展開する「指示」の実態調査
─山陽地区の U-11 年代ゴールキーパーの事例報告─
○丸山啓史（呉工業高等専門学校人文社会系分野）
・一箭フェルナンド

ヒロシ（松江工業高等専門学校人文科学科）
・

佐賀野健（呉工業高等専門学校人文社会系分野）
・房野真也（広島文化学園大学健康福祉学科）【目的】

ころ，11 項目に分類された。その中でも，「指示」

サッカーにおけるゴールキーパー（GK）は直（70.5％）が高い割合であった。平均発語数は GK

接プレーに関与しない時間が長く，この時間を上経験群（108 回）が GK 未経験群（36 回）と比較

手く活用し，味方への指示でチームに貢献するこ

して高い値を示した（p＜0.05）。

とが求められている。GK に必要な資質としても，攻撃に関わる GK の指示（総数 441 語）は「パ

味方に指示する能力が重要とされている。しかしスコースの提示」（25.9％）と「直接的プレーのながら，GK 育成に関わる指導教本や資料の中で要求・促進」（21.3％）が高い割合を示した。守

GK が具体的に指示するコーチングの内容につい備に関わる指示（総数 626 語）は「アプローチ」て明記されたものは管見の限り少ない。そこで本（30.7％），「ポジションの修正・確認」（20.8％），

研究は，GK の戦術的な役割の全容を把握する基「マークの確認」（19.6％）が高い割合を示した。

礎的資料を得るために，育成年代における GK の

GK 経験の有無と指示の関係をみると，GK 経験

戦術的思考が集約されて現れる「指示」に着目し，群の平均指示数（72 回）は GK 未経験群（22 回）

その実態を明らかにすることを目的とした。

と 比 較 し て 高 い 値 を 示 し た（p＜0.05）。 ま た，

【方法】

GK 経験群と比較して GK 未経験群は指示対象が山陽地区の少年サッカークラブ 8 チームに所属

ディフェンダーや（χ2＝30.65 df＝3 p＜0.001），

する少年 GK20 名を調査対象者とし，GK 経験群

デ ィ フ ェ ン デ ィ ン グ サ ー ド（χ2＝26.07 df＝2

11 名，GK 未 経 験 群 9 名 を 抽 出 し た。 調 査 は

p＜0.001）に集中した。攻撃に関わる指示内容の2016 年 12 月に実施し，定点カメラにて 16 試合

関係では，GK 経験群は「直接的プレーの要求・を撮影した。また，各チームの GK にミニ IC レコー

促進」が高い値を示し，GK 未経験群は「GK へ

ダーを装着し，音声を収音した。試合終了後にはのバックパス要求」が高い傾向であった構造化した面接法にてプロフィール，GK 経験， （χ2＝39.77 df＝10 p＜0.001）。守備に関わる指示
GK 好意度の質問と，試合に出場していたメン

内容の関係では「ポジション修正・確認」は GK

バーの背番号と呼び方が一致するよう回答を得

経験群がやや高い値を示し，「マークの確認」はた。分析対象試合は得点差が 3 点差以内の試合でGK 未経験群がやや高い値を示した（χ2＝24.94

無作為に選出した前半または後半 15 分間とした。

df＝9 p＜0.01）。

次に，撮影した映像と収音した音声データを同期【考察】

して分析素材を作成し，分析素材から GK の発語

U-11 年代では，発語の中で「指示」の割合が音声の逐語記録を作成した。発語の特定は JFA

高く，ボールに直接関与している選手への指示が公認コーチングライセンス保持者 2 名で行った。

多い実態であった。GK 経験群と GK 未経験群を【結果】比較すると，GK 経験群の方が指示の量が多く，

GK の総発語数 1513 語を分類（KJ 法）したと指示内容の分散も多面的で，守備では「ボールに― 50 ―

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直接関与していない」選手への指示も多くみられた。これは，選手が保有している GK の経験量が影響していることも考えられたが，GK 未経験者
は GK プレーに対して消極的であったことが影響していた可能性もあった。サンプル数の少なさも手伝い，今回の調査では統計上の問題や他の育成
年代との比較といった課題も残された。

― 51 ―

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第 44 巻

平成 30 年３月

〔一般研究発表要旨〕

テスト休みのトレーニング休止が身体および体力に及ぼす影響
寺戸 綾佑（松江工業高等専門学校）・一箭 フェルナンド ヒロシ（松江工業高等専門学校）
・堀内 匡（松江工業高等専門学校）
・丸山 啓史（呉工業高等専門学校）【目的】

表１．トレーニング休止による身体，体力の変化

運動部活動を行うことによって体力，身体組成，技能などに与える影響に関する研究は多数報告されている。その多くは運動部活動の体力的効果や技能の上達などを認めている。しかし，学校現場では長期休暇以外に年に4回ほどの定期試験によってトレーニング休止をすることがある。このトレーニング休止が身体および体力に及ぼす影響について，着目した研究がほとんどない。
そこで本研究では，テスト期間におけるトレー
ニング休止が身体および体力に及ぼす影響につい＊：p＜0.050（Pre vs Post）＊＊＊：p＜0.001（Pre vs Post）て検討することを目的とする。
【方法】

度の差は見られなかった。最大運動時の心拍数は

被験者は同じ高専のボート競技部に所属していPre と比較して，Post で有意（p＜0.05）に増加

る男子１～2年生の選手 11 名（平均年齢 16.2 ± 0.7

し た。 仕 事 率 は Pre と 比 較 し て，Post で 有 意歳）とした。身体および体力測定は2回行った。

（p＜0.05）に低下した。

１回目の測定（Pre）は，テスト期間に入る前の【結論】

最 後 の ト レ ー ニ ン グ に 行 っ た。 2 回 目 の 測 定

運動部活動の指導における学校現場への還元と（Post）は，テスト期間が終了し，最初のトレー

して，以下の2点に関する知見・考察を得ること

ニングに行った。身体的指標は身長，体重，体脂ができた。

肪量とした。体力的指標は握力，立ち幅跳び，有運動部に所属している成長期の選手がテスト期

酸素性作業負荷試験とした。有酸素性作業負荷試

間で約2週間のトレーニング休止を行うことによ験では，各セットの仕事率，心拍数，主観的運動

り，筋力の変化は見られなかった。これらのこと

強度を測定した。各測定項目によって得られた値

から，筋力トレーニングを再開する際には強度を

を平均値±標準偏差で示した。統計方法は対応の落とさずに行うことが可能と考えられる。
一方で，ある T 検定を用いた。有意水準は，５% 以下と持久的運動パフォーマンスは低下した。最大下運した。

動時を見ると主観的運動強度は同一であったが，【結果】

心拍数は増加した。また，最大運動時では仕事率

表１はトレーニング休止の前（Pre）と後（Post）

は低下したが，心拍数は増加した。したがって，

における身体的指標および体力的指標の値を示し

トレーニングを再開する際には選手本人が想像したものである。体重は Pre と比較して，Post でている以上に生理的な負担がかかっており，コー

有意（p＜0.05）な増加が認められた。最大下運

チはトレーニングの強度の指定に配慮する必要が動 時 の 心 拍 数 は Pre と 比 較 し て，Post で 有 意あると考えられる。

（p＜0.001）な増加が認められたが，主観運動強― 52 ―

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〔一般研究発表要旨〕

主観的な努力度の変化が
400mH のアプローチ区間におけるステップ長の変化と，
第 1 ハードルのハードリング動作に及ぼす影響
尾﨑雄祐・上田毅・足立達也・橋本

Ⅰ．目的真（広島大学大学院教育学研究科）
前の累積ステップ長は高い努力度で有意に大き本研究の目的は，陸上競技の 400m ハードル走

く，低い努力度と比較して約１m の差があったが，において，最高速度に達するための重要な加速区

踏切り時では 0.2m 程度の差がみられた。踏み切

間であるアプローチ局面に着目し，主観的な努力

り動作は，努力度が高い試技ほど接地距離が大き度の変化が，そこでの疾走様態，ハードリング動く，脚全体を大きく伸展させる特徴がみられた。

作に及ぼす影響を明らかにすることである。

これらのことから，努力度の違いによってアプⅡ．方法

ローチ区間中盤までの累積ステップ長の差は広が被験者は，大学陸上競技部に所属し，400mH

りやすく，その差を補償するためのステップ長のを専門とする７名とした。スタートから第2ハー調整動作が，第１ハードルでの踏み切り動作に影

ドルまで，通常レース時に用いる任意の努力度，響する可能性が示唆された。

それより低い努力度と高い努力度で各 1 回疾走させた。曲走路円弧中心から競技者を 1 台のハイス
ピードカメラでパンニング撮影し，曲走路縁石上に 2.5m 間隔で配置したマーカーを基準に，2次
元4点実長換算法を用いて，曲走路の2次元座標を再構築した。踏み切り動作の撮影のため，第１ハードル周囲に4台のハイスピードカメラを設置
し，３次元 DLT 法を用いて３次元座標を構築した。得られた映像から被験者の各計測基準点の座標を取得し，以下の分析項目を算出した。
・各ステップ長（各ステップのつま先接地位置
から次のつま先接地位置の差分）・ハードル踏み切り接地瞬時から着地足離地瞬時までの支持脚，遊脚の股関節，膝関節，足関節角度，脚全体の角度（身体重心と支持脚のつま先を結ぶ線分が鉛直方向となす角度）
・踏み切り接地距離，および踏み切り離地距離（踏み切り接地時と踏み切り離地時のつま先と身体重心との水平距離）
Ⅲ．結果および考察
ステップ長はアプローチ区間序盤において高い
努力度で有意に小さく，ハードル踏み切り手前では有意に大きかった。それに伴い，踏み切り６歩― 53 ―

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第 44 巻

平成 30 年３月

〔一般研究発表要旨〕

バスケットボールにおける
椅子座位シュートトレーニングについての研究─シュート成功率，遠投能力に着目して─
橋本

真・上田

毅・福田倫大・足立達也・尾崎雄祐（広島大学大学院教育学研究科）

Ⅰ 研究目的ニング後は「シュートを楽に打てるようになっ本研究では長距離シュートについて，椅子座位た」，「飛距離が増し，安定感が出てきた」など多シュートトレーニングが有効性について検討しくの肯定的な回答を得られた。

た。椅子座位トレーニングを行う群と，長距離Ⅳ まとめ

シュートを練習する群，2つのグループで分析を椅子座位シュートトレーニングにより，トレー行った。分析項目をシュートパフォーマンス，遠ニング群はコントロール群と比べ有意な差とはな

投距離とし，内省を取りつつ行った。これらを検らなかったが，シュート本数および swish の本数討することで，椅子座位シュートトレーニングの，が増加した。また 7.25m でも，シュート本数と長距離シュートの練習法としての有効性を明らか

swish において増加傾向にあった。しかし，どのにすることを目的とした。

項目においても，有意な差は見られなかったこと

Ⅱ 研究方法から，トレーニングの強度，頻度などもっとより被検者は，全国大学バスケットボール選手権大良い方法を考えていくべきであった。また遠投距会出場のチームに所属する H 大学男子バスケッ

離においては，立位での遠投距離に有意な差がみ

トボール選手 12 名であった。被検者は左右でのられた。これは，トレーニングによる筋力的強化

誤差などがないよう全員右利きとし，トレーニンと，技術的アプローチがあったと考えられる。

グ群６名，コントロール群６名に分類した。
椅子座位シュートトレーニングはトレーニング
群，トップから３ポイントシュートを練習する群をコントロール群とした。また，それぞれ量を30 本とし，トレーニング頻度を週4日，期間を4週間行うこととした。分析項目としては，
トレー
ニング前後の通常の距離と，7.25m でのシュート
パフォーマンス，そして立位と椅子座位での遠投距離とした。シュートの評価を良い順に，「swish」「touch the rim」「miss」とした。
Ⅲ 結果
シュートパフォーマンスでは，二つの条件ともに，どの項目においても有意な差はみられなかった。しかし，シュート成功率では，トレーニング
群では 30％増加し，シュートの質も向上する結果となった。また遠投距離ではトレーニング群において，pre と post で交互作用がみられ，有意に遠投能力が伸びた。また内省報告から，トレー― 54 ―

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第 44 巻

平成 30 年３月

〔一般研究発表要旨〕

学校体育におけるダンス種目の生体負担度
─ 5 種目のダンスの比較─
坂口雅哉・黒坂志穂・志方

葵・家頭

【目的】

慈（広島大学大学院教育学研究科）
プでは，怒り－敵意，活気，高揚感，ボールルー

平成 20 年の学習指導要領改訂で中学校第１・

ムダンスでは，活気，高揚感であった。

第2学年においてダンス領域が男女共に必修化と【考察】なった。ダンス種目の選択の際には中学校学習指１．生理的指標

導要領の目標を達成するためにダンスの生理的・５種目すべての生理的運動強度は低－中等度で心理的効果といった特性を考慮することが望まれ

あ り， 値 が 最 も 低 い の は 創 作 ダ ン ス（40.3 ±る。本研究では，学校体育におけるダンス種目の5.8%HRmax），最も高いのはコロブチカ（50.7 ±生理的・心理的指標（生体負担度）を５種目のダ

7.5%HRmax），
ヒップホップ（51.2 ± 8.6%HRmax）

ンスについて比較し，体育授業におけるダンス種であった。体力を高めるために効果的とされる

目選択のための一助を得ることを目的とした。

50-85%HRmax の運動強度に相当したダンス種目【方法】

はコロブチカとヒップホップであった。

被験者は，H 大学学生 13 名とした。ダンス種

2．心理的指標

目は，創作ダンス，フォークダンス（オクラホマ

ダンスの心理的効果として全種目で共通していミキサー，コロブチカ），現代的なリズムのダンたのは高揚感の向上であり，ダンスを踊ることでス（ヒップホップ，ボールルームダンス）の５種

活発な気分になることが明らかとなった。また，目を実施した。各ダンス実施前後に被験者の生理

多くのダンス種目で怒り－敵意の感情の緩和も期的指標として HR および RPE，心理的指標とし待ができると考えられる。

て POMS 短縮版および WASEDA を測定した。
生理的・心理的指標の差の検定にはそれぞれ一要
因・二要因の分散分析対応ありを用いた。
【結果】
各ダンス種目実施後の %HRmax は創作ダンス
40.3 ± 5.8%，オクラホマミキサー 47.6 ± 6.2%，
コ ロ ブ チ カ 50.7 ± 7.5%， ヒ ッ プ ホ ッ プ 51.2 ±
8.6%，ボールルームダンス 46.9 ± 6.7% であった。
分散分析の結果，オクラホマミキサーはコロブチ
カに比較して有意に低い値であった。RPE は全種目平均が 10.9 ± 1.8 で種目間での有意差は認められなかった。心理的指標において実施前と比較して実施後に有意に得点が変化した項目は創作ダ
ンスでは，緊張－不安，抑うつ，怒り－敵意，活気，TMD，高揚感。オクラホマミキサーでは，
怒り－敵意，活気，TMD，高揚感，コロブチカ
では，怒り－敵意，TMD，高揚感，ヒップホッ― 55 ―

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第 44 巻

平成 30 年３月

〔一般研究発表要旨〕

女子大学生の骨密度と足底圧分布の関係性
志方

葵・黒坂

志穂・坂口

雅哉・家頭

【目的】

慈（広島大学大学院教育学研究科）

群 36.8％であった。T 偏差と前足部における接地骨粗鬆症が原因の大腿骨骨折は，年間 175,000

期 間 に は， 有 意 な 正 の 相 関 関 係 が 認 め ら れ た

件発生しており，寝たきり要因の第１位となって（r＝0.50，p＞0.05）。親指における接地開始時間といる。世界でも男性の５人に１人，女性の３人には，有意な負の相関関係が認められた（r＝−0.71，

１人が骨粗鬆症であること明らかとなっており，

p＞0.01）。踵内側におけるピーク圧力とは，有意骨粗鬆症は大きな問題となっている。男性に比べな負の相関関係が認められた（r＝0.65，p＞0.01）。

女性は，閉経後，女性ホルモンであるエストロゲ【結論】

ンが急激に減少するため骨粗鬆症になりやすい。

若年期の骨密度と足底圧分布に関係性があるこ

そのため予防が必要であるが，中高年期での予防とが明らかとなった。低骨密度者は，前足部が弱は限界があるため，近年は若年期のうちに獲得最化しており，踵の負荷が増大するため，骨のテコ

大骨量を高める予防法が重要視されている。しか機能が上手く機能していないと考えられる。そのし，最近の若年者は足の退化が問題となっており，ことから，若年期の低骨密度者は，短時間で疲労

若年者の約７割に浮き趾や偏平足がみられ，足部するため，将来，下半身が弱化する危険性が高ま

機能と歩行機能が低下している。これらのことかる。したがって，身体活動量の低下と骨粗鬆症のら，若年期の足部機能及び歩行機能と骨密度の関

リスクを回避するために，若年期における足部機係性が認められれば，歩き方や足の形状を改善す

能改善の重要性が示唆された。

ることで，若年期に予防が必要な骨粗鬆症の問題にアプローチできるのではないかと考えた。したがって，本研究では，女子大学生を対象に，骨密度と歩行時の足底面圧分布の足底を行い，関係性を明らかにすることを目的とした。
【方法】
H 大学女子学生 19 名（年齢：20.6 ± 5.8，身長：
158.7 ± 5.7，体重：51.9 ± 8.5）を被験者とした。
骨密度測定は，右足踵骨で骨密度の指標である T
偏 差 を 測 定 し た。 ま た，T 偏 差 の 分 類 に は，WHO 骨密度による診断カテゴリーを用いた。足
底圧分布は，右足３歩，左足３歩の計６歩で測定した。そそて，足底の各９ポイント（親指，母指球，人差指球，中指球，薬指球，小指球，踵内側，
踵外側，前足部）で以下の足圧指標の平均値を測定した。①接地開始時間②接地期間③離地時間④
ピーク圧力⑤ピーク圧力時間⑥ピーク圧力期間【結果】
T 偏差を測定した結果，低骨量群 63.2％，正常― 56 ―

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第 44 巻

平成 30 年３月

〔一般研究発表要旨〕

体幹トレーニングが大学競泳選手のけのび姿勢に及ぼす影響
家頭慈・黒坂志穂・坂口雅哉・志方【目的】

葵（広島大学大学院教育学研究科）
1.45m 有意に増加した。次に，統制後とトレーニ

けのび姿勢は，その後の泳速度に大きな影響をング後の主効果も有意であり（F＝7.4，p＜.022），

及ぼすことから，競泳選手にとって最も重要な水

トレーニング後は統制後に比較して，1.33m 有意

中局面の一つである。熟練泳者と非熟練泳者のけに増加した。また，有意な交互作用も認められたのび姿勢を比較した結果，熟練泳者の方が抵抗が（F＝24.0，
p＜.001）。10m の頭部通過時間のトレー

小さく，到達距離が長いことが明らかになっていニング前後の比較の結果，体幹トレーニング前後る。その理由の１つに，体幹の強さが挙げられ，

で 0.38 秒短縮されたが，有意な主効果は認めらトップレベルほど体幹周辺の筋力が高いことが明れなかった。次に，統制後とトレーニング後の主らかになっている。このことから，水中で体幹を効果は有意であり（F＝0.004，p＜.002），トレー強化できるトレーニングを行えば，けのび姿勢のニング後は統制後に比較して，0.78 秒有意に短縮

パフォーマンスが向上すると考えられる。
しかし，された。また，有意な交互作用は認められなかっ１年中使用できる屋内プールを保有している大学

た。

は少数であり，十分な水中練習の期間を確保でき【結論】る環境にある選手は限られている。そのため，陸本研究の成果として，
以下の2点が挙げられる。

上で体幹を強化するトレーニングを行えば，水中

１）本研究では，体幹トレーニングを2週間実施

練習が少なくとも，けのび姿勢の質を上げ，競技した結果，けのび姿勢の到達距離は有意に増加しパフォーマンスの向上が可能であると考えられた。そのことから，体幹トレーニングはけのび姿る。したがって，本研究では，陸上における体幹勢の技術力向上に有効であると考えられる。2）

トレーニングが競泳選手のけのび姿勢に及ぼす影

けのび姿勢の通過時間について，トレーニング群

響を検討することを目的とした。

の時間短縮は認められなかったが，統制群におい【方法】て，時間が増加したことから，体幹トレーニング

H 大学体育会水泳部に所属する選手 11 名が，水中トレーニングを2週間，その後従来のトレーを行わなければ，通過時間は増加すると考えられる。

ニングに体幹トレーニングを2週間行った。体幹
トレーニングは週３回，2週間実施した。トレー
ニングは，インナーユニットに焦点を当てたものを３種目，体幹部全体を鍛えるものを７種目行った。なお，双方のトレーニング前後においてけのびを行い，頭部到達距離と 10m の頭部通過時間を測定した。
【結果】
被験者がけのびを行った際の頭部到達距離のト
レーニング前後の比較の結果，体幹トレーニング
前後の主効果は有意であり（F＝24.0，p＜.001），
トレーニング後はトレーニング前に比較して，― 57 ―

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編 集 委 員 会
長谷川
関

矢

博 （ 委 員 長 ）…
寛

史…

山

﨑

昌

廣

木

庭

康

樹

Editorial…Committee
H.…Hasegawa…(Chief…Editor)… M.…Yamazaki
H.…Sekiya…

K.…Kiniwa

2018年3月31日発行
発 行 所
広 島

体

〒739-8521

育

学

会

非 売 品

東広島市鏡山1丁目７番１号
広島大学大学院総合科学研究科内TEL（082）424-6592
振替

編集発行者

東

印

株式会社ニシキプリント

刷

所

川

安

〒 733-0833

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広島01330-4-16226

雄
広島市西区商工センター７丁目5-33

18/03/22 13:32

March…2018…

Vol.…44

HIROSHIMA JOURNALOF
PHYSICAL EDUCATIONCONTENTS

Case Study
Yusuke OZAKI, Takeshi UEDA, Tomohiro FUKUDA, Tatsuya ADACHI
Relationship between race patterns and subjective effort among high school 400-m hurdles
runners with regard to improvement in records in national-level competitions …………… 1
Fumiko KOJIMA, Sumire ONITSUKA, Hiroshi HASEGAWA
Changes in thermoregulatory response and sweating function by heat acclimation training
in young golf female player. ……………………………………………………………………10
Ryo KAWAGUCHI, Tomo AKASHI, Kazuhiko SAITO, Kazuya SHIRAHATA
A case study on reflection of the candidate of Japan overseas cooperation volunteers
in the field of physical education: Focus on trial lesson in “technical training” ……………19

Material
Shun ISHIKAWA
A study on construction for athlete development system in Japan’s basketball:
Focus on duplicate registration of regional sports club and school sports …………………29
Koji HATTORI, Yasuo HIGASHIKAWA, Toshimichi SAKO
A study of ideal states concerning management of sports circles in junior high school forenhancing social function ………………………………………………………………………37

Book Review
Proceeding of the Meeting of Hiroshima Society of Physical Education in 2017
Edited by
Hiroshima Society of Physical Education

広島体育学研究_表紙_44巻.indd 4

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