長崎女子短期大学紀要 第３５号 平成２
２年度〈２０１１．
３〉

教員免許状更新講習実施報告「情報活用術」−クラスだより作成をとおして−
副島雪子・"口なぎさ

A Report of Teacher’s License Renewal Course“Applied information for class teaching”−Through making a class letter−
Yukiko SOEJIMA・Nagisa HAMAGUCHI

キーワード：教員免許状更新講習、著作権、情報活用

１．はじめに今後の教材作成に活かす」ことであった。講習方

平成２１年度から教員免許状更新講習制度による法は主に演習を中心としたが、必要に応じて講義講習が全国の大学・短期大学で本格的に実施されも行った。ている。本学においても幼児教育学科の教員が中具体的な講習内容として、教育の場における著心となり講習を行っており、今年度も昨年度に引作権やファイルとフォルダのセキュリティの知識き続き実施した。本論では、演習系科目「情報活を学んでもらうことにした。さらに、それらの知用術−クラスだより作成をとおして−」の講習内識を生かしつつ実際の文書（クラスだより）を作成

容と今後の課題について報告する。

し、インターネット利用、デジタルカメラ画像の取り扱い等の情報活用法を習得することを目指し

２．講習の概要た。成績評価は、前半終了後の小テストおよび受

２．
１．実施日時と参加者講者全員による作品のプレゼンテーションと、講講習中の課題への取り組み等から総合的に判断した。

習

名：「情報活用術」−クラスだより作成をとおして−会

場：長崎女子短期大学

表１．講習日程

情報演習室

８：５
０〜９：０
０

オリエンテーション、講師紹介

講 習 日 時：平成２２年８月１９日!９：００〜１６：１０

９：０
０〜１
０：３０

学校教育と著作権

講習参加者：１
９名（男性５名

１
０：４
０〜１
１：５
５

ファイルとフォルダの取り扱い、インターネットの活用法

１
１：５
５〜１
２：１０

小テスト

１
３：０
０〜１
４：３０クラスだより作成

１４：４
０〜１
６：１
０

クラスだより作成・作品プレゼン
テーション女性１４名）

参加者職種：保育士１名、幼稚園教諭３名、小学校教諭１５名
参加者年代：３０代３名 ４０代１９名 ５０代６名
２．
２．講習内容表１のように、午前は「学校教育と著作権」及インターネット時代の到来により、教育の場にび「ファイルとフォルダの取り扱い」について講おけるコンピュータ利用も一昔前とは大きく変化義を行い、最後に確認のための小テストを実施ししている。当講習のねらいは、「コンピュータをた。また、著作権を意識したインターネットの活道具として活用するための基礎知識を得るととも用法についても時間を割いて説明した。午後は午に、学校教育の場における著作物の利用法を学び、前の授業内容を確認しながら、クラスだより作成−４９−

副 島 雪 子・! 口 なぎさを行い、最後に作品プレゼンテーションを行った。

・「コミックでわかる著作権

具体的な講習内容は下記のとおりである。

・「はじめての著作権講座【午前の講習】

おじゃる丸」
著作権って何？」

著作権についての講義では、音楽著作物（楽譜" 学校教育と著作権や CD）の利用については細心の注意を払う必要

著作権については幅広い分野にまたがるため、があることを強調した。特にビデオカメラで学校今回の講習では教育現場での著作物利用に関して行事等を撮影した場合、著作者に無断で市販され知っておくべき知識について講義を行った。ている CD を音源として BGM に使用してしまう・著作権の基礎知識、著作権法改正の要点と、作成した映像を生徒に配布することはできな・他人の著作物を利用する場合の事例

いことや、生徒の合唱を録画して DVD を作成し・教育現場での事例

希望者に配布する場合も、著作者の許諾が必要で児童・生徒の著作物あると説明すると驚かれる方が多かった。

録画したビデオ教材の使用

教育現場では著作物の利用について例外措置が新聞記事のコピーあるため、一般社会よりも著作権侵害についての楽譜のコピー意識が緩い傾向が見受けられる。しかし、教員は図書館でのコピー

児童・生徒に著作物の利用について正しい知識を写真の使用教える役割もあるはずとの考えから、著作権につキャラクターの使用いての意識を持って行動をすべきであることを説・Web ページ作成上の注意点明した。

・CD・DVD 作成上の注意

学校教育の場における著作物の利用法については、小テストを実施した結果、全員が基礎的な知# ファイルとフォルダの取り扱い識を習得できたことを確認した。

ファイルとフォルダの取り扱いについては、特に情報漏洩等を防止するための意識付けを中心と【午後の講習】した講義を行った。

"・ファイルの管理（ファイルのライフサイクルのクラスだより作成
今回の講習では Microsoft Word の主に図形描画プロセス）

ツールバーの機能を使ってクラスだより作成を・フォルダの分類・フォルダ名の付け方行った。時間的な制限があり、受講者が一から作・データ容量（デジタルカメラの画像ファイル）るのではなく、予め完成したおたより（図１）を・アクセス制限（セキュリティ）配布し、それに各自手を加えてもらう形態にした。

・バックアップ（USB メモリ）

受講者の Word の使用経験に差があるため、各自・インターネットの活用法のレベルに合わせて元の文書を加工してもらうようにした。この方法をとったことは、プレゼンテー$ 小テストションの場面で、制作速度の遅い受講者への配慮・著作権に関する知識を問う問題（５問）につながった。

・著作物の利用に関する問題（８問）

実際のクラスだより作成に当たっては、特に著・データのセキュリティに関する問題（３問）作権に留意して行うようお願いした。特にインターネットの無料イラストサイトからの図の貼り% 配布資料付けや加工をする場合は、各サイトの著作権許諾・「ケーススタディ著作権 学校教育と著作権」条項を十分読んだ上で利用するよう指示した。

大和淳著

受講者の約８割が普段の業務で「一太郎」を使っ−５０−

教員免許状更新講習実施報告

図１．基本の文書（クラスだより）ており、Word での作業に多少戸惑ったようでああった。今回は１日のみの講習であったため、る。逆に講習担当者自身も多くの受講生が「一太Word の使用経験・技術で成績をつけることは妥郎」使用者とは予測できなかったので、教育現場当ではない。また、受講者は教職経験１０年以上とのパソコンソフト使用状況を予め調べておくべきいうこともあり、プレゼンテーションに優劣はつと反省した。

け難く、客観的な成績の基準設定が難しかった。

クラスだよりの作成については受講生の技術的プレゼンテーションについては、発表要素を指定な差はあったものの、今後の教材作成に活かせるし、それらが盛り込まれていることを重視した。

基礎的な知識を習得できていたことを確認した。

３．まとめ" 作品プレゼンテーション

・複数の受講者がプレゼンテーションで、著作権

プレゼンテーションの内容は、受講者各自が作についてはこれまでおぼろげにしか理解してい成したクラスだよりの画面を全員の画面に提示しなかったことが今回の講習によって確認できた

た上で、作成の感想、元文書からの変更箇所の説明、と発表されていた。また、現在までの著作物の利今回の講習が今後の業務にどのように生かせるか用法が誤っていたことに気付き、今後の教材作などについて持ち時間３分で発表してもらった。

成などに活かしたいと発言された方が多かった。

クラスだよりの完成状況は様々であったが、プ・普段の業務ではワープロソフト一太郎を使用しレゼンテーションにおいては業務でパソコンをどている受講者が８割程度いたが、今回の講習をのように活用しているか、また今までの著作権にきっかけに Word による文書作成に取り組みた対する考えの甘さなどを盛り込んだ内容となり、いとの姿勢が見られた。

充実した発表内容であった。

４．今後の課題

しかし、受講者の Word の使用経験に差があっ!受講者のパソコン使用状況（主に使用しているたため、クラスだよりの完成度にはバラつきが−５１−副 島 雪 子・# 口 なぎさ

ソフト、経験、使途など）が事前に把握できれば、よりよい講習ができると思われる。
!現場で実際に作成しているクラスだより等があれば持参していただき、その作成方法についての質疑応答ができれば個々の受講者のニーズに応えられると思われる。
"今回の講習では、小テストの結果とプレゼンテーション内容を元に成績評価を行ったが、他にも客観的な判断ができるような評価基準を設定したほうがよいと思われる。
参考資料
・大和 淳著「ケーススタディ著作権 学校教育と著作権」社団法人著作権情報センター（CRIC）．２０１０年
・「コミックでわかる著作権 おじゃる丸」社団法人著
作権情報センター（CRIC）．２００９年・「はじめての著作権講座 著作権って何？」社団法人
著作権情報センター（CRIC）．２００９年−５２−