自己評価報告書

平成３１年３月
農学部・農学専攻

農学部・農学専攻

目次

Ⅰ 実施組織の現況及び特徴

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１

Ⅱ 目的

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

５

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

８

Ⅲ 基準ごとの自己評価
基準１

組織の目的

基準２

教育研究組織構成

基準３

教員及び教育支援者等

基準４

学生の受入

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１０

・・・・・・・・・・・・・・・・・

１４

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１９

基準５

教育内容及び方法 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

２４

基準６

教育成果

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

４０

基準７

施設・設備及び学生支援 ・・・・・・・・・・・・・・・・・

４５

基準８

内部質保証システム ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

５１

基準９

財務基盤及び管理運営

・・・・・・・・・・・・・・・・・

５４

基準 10

教育情報等の公表

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

５８

基準 11

研究活動の状況及び成果

基準 12

地域貢献活動の状況

基準 13

国際化の状況

別添資料目次・・・・・・・・・・・・・・・・

６１

・・・・・・・・・・・・・・・・・・

６６

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

７０

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

７４

農学部・農学専攻

Ｉ 実施組織の現況及び特徴

平成14年４月に、農場、演習林、乾燥地農業実験実習施設及び魚類

１ 現況

餌料実験実習施設の４つの附属施設を統合し、地域フィールド科学(１)実施組織名

農学部・農学専攻

教育研究センターを設置した。平成18年度には、生物資源科学、生(２)所在地静岡県静岡市命科学、環境科学の分野を基礎として持続可能型の生物資源の生産(３)実施組織の構成
農 学 部

農学専攻

と利用に重点を移した教育研究を行うため、３学科（共生バイオサ
生物資源科学科

イエンス学科、応用生物化学科・環境森林科学科）
・５大講座に改

応用生命科学科組した。平成28年４月に、教育学部から移動した定員35名を使い、共生バイオサイエンスコース

共生バイオサイエンス学科（定員60名）と環境森林科学科（定員40

応用生物化学コース名）を母体として生物資源科学科（定員115名）を、応用生物化学

環境森林科学コース

科（定員50名）を母体として応用生命科学科（定員70名）を設置し農業ビジネス起業人育成コース

た。生物資源科学科には、植物バイオサイエンスコース、木質科学(４)学生数及び教員数(平成30年５月１日現在)

コース、地域生態環境科学コース、農食コミュニティデザインコー

学生数：
農 学 部

農学専攻

スの４コースが併設され、現在に至る。
生物資源科学科

346人

昭和45年に大学院農学研究科修士課程農学専攻、林産学専攻及び応用生命科学科

224人

農芸化学専攻を設置し、続いて翌46年に園芸学専攻及び林学専攻を（共生バイオサイエンス学科

74人増設した。平成12年４月に人間環境科学専攻を増設し、４専攻に改

応用生物化学科68人組した。また平成20年度からは、18年度に実施した学部改組への対環境森林科学科49人）

応と組織の効率的な融合を図るために、２年前倒しで共生バイオサ

共生バイオサイエンスコース

55人

イエンス専攻、応用生物化学専攻、環境森林科学専攻の３専攻に再応用生物化学コース

73人

編することとなった。平成27年４月に大学院修士課程農学研究科が環境森林科学コース

40人

他の理工系３研究科と合体し、総合科学技術大学院に改編されると農業ビジネス起業人育成コース

２人

ともに農学専攻に変わり、それまでの共生バイオサイエンス専攻、専任教員数：教授30人、准教授33人、助教９人

応用生物化学専攻、環境森林科学専攻がそれぞれコースとなった。

（グリーン科学技術研究所及び創造科学技術大学院専任教員

その際、共生バイオサイエンス専攻内に設置されていた農業ビジネを含む。）

ス起業人育成コースが独立したコースとなった。
なお、平成８年４月に、岐阜大学、信州大学と連携協力し、大学２ 特徴

院連合農学研究科後期３年博士課程（基幹大学：岐阜大学）を設置（１）沿革した。平成18年４月に大学院理工学研究科の後期課程と大学院電子

静岡大学農学部は専門学校令により、昭和22年４月静岡県磐田市

科学研究科（後期３年博士課程）を改組、再編し、工学系、情報系、に、学生定員農科40名及び林科30名をもつ静岡県立農林専門学校と理学系および農学系の教員で構成される博士後期課程大学院、創造して発足し、同25年に学校教育制度の改革により県立農科大学に昇

科学技術大学院を設置した。

格し、翌26年に国立に移管されて静岡大学農学部となった。昭和28
年農芸化学科が、同41年に林産学科が、翌42年に園芸学科が増設さ（２）教育の特徴

れ、農学科・園芸学科・林学科・林産学科及び農芸化学科の５学科

教育目的（「Ⅱ 目的」で後述）を達成するために、農学部は、から成る学生定員150名の農学部に発展した。昭和48年４月学部の以下の特徴的な教育活動を行っている。

将来の発展を考え、現在地の静岡市大谷に移転した。平成元年４月①授業科目の履修にあたっては、学生の多様なニーズに配慮したに従来の５学科・25講座を改め、３学科（生物生産科学科・森林資

取組みを行っている。

源科学科・応用生物化学科）・９大講座に改組した。平成８年４月②社会の国際化やIT化に対応した外国語能力と情報処理能力をに人間環境科学科を増設し、４学科（人間環境科学科・生物生産科

習得できるようなカリキュラムを整備している。

学科・森林資源科学科・応用生物化学科）・８大講座に改組した。

-1-③自然観察能力と課題探究能力を養うため、低学年次におけるフ農学部・農学専攻

ィールド科学に関するカリキュラム(講義、演習)を充実させて教育を幅広い分野の他大学等に提供し、各分野の理解を深め、自然いる。

の恵みや命の営みの尊さなど豊かな人間性を育む教育を行うため④インターンシップ制度を導入して、職業意識の向上を図っていに学生及び教職員に開放している。

る。

加えて、実験・実習を補助する技術部職員を配置するとともに、⑤ファカルティ・ディベロップメント活動を強化している。

グリーン科学技術研究所研究支援室、創造科学技術大学院及び岐阜⑥教養科目と専門科目の有機的な連携を強化し、低学年における大学大学院連合農学研究科とも教育連携する体制をとっている。

実験実習科目の充実を図っている。
⑦ティーチングアシスタント(TA)を活用し、きめ細かい教育指導（４）入学者の状況を行っている。

本学部の教育目的をWebページや募集要項において広報するとと⑧厳格な成績評価を実施している。

もに、以下のアドミッションポリシーを定め、これに基づいた入学⑨学生による授業アンケートを実施し、授業方法の改善を図って試験を実施することにより、本学部の教育目的を理解し、農学においる。

ける幅広い基礎知識を有し、研究や技術開発に対する強い意欲のあ⑩施設・設備の利活用を進めている。

る学生を受け入れている。

⑪教育の達成状況を逐次把握し、卒業生・在学生による授業評価
を学習指導に役立てている。

農学部のアドミッションポリシー⑫企業等による評価を教育改善に役立て、一般社会や産業界に貢【育てる人間像】

献できる人材を輩出するよう努めている。

人間と自然の共存する循環型社会の構築を目指し、グローバル社⑬多様な履修歴を有する学生に対応できるようガイダンスを充会に適応できる総合力を備えた人材を育成します。

実し、教養教育から専門教育への滑らかな移行を図っている。

【目指す教育】⑭クラス担任制及び学生相談室を活用し、学習を支援している。

人間社会と直結したフィールド科学を基盤として、生物生産を中⑮学習空間や教育施設の改善を図り、学習を支援している。

心に、生物科学と環境科学を両面に配した広がりを持たせた教育⑯自己評価委員会による評価活動を活発化させ、恒常的に教育活を行います。

動を評価する体制を整えている。

【入学を期待する学生像】
自然科学、生命科学を学ぶうえで必要な適性と基礎学力を有し、（３）組織の特徴

人類の生存に関わる環境問題の解決、持続可能な生物生産技術の山地から平地までの農林関連産業を発展させ、付随する環境課題、開発、生物機能化学の探求に強い意欲を持つ人の入学を期待しま

農山村の問題を克服する人材育成を目指す生物資源科学科、及び、す。

化学と生物を基礎領域とし、応用生命科学の諸分野における積み上【大学入学までに身につけておくべき教科・科目等】

げ方式の教育カリキュラムによって、バイオテクノロジーやライフ

農学部が行う入学者選抜試験は、受験者が「入学を期待する学生

サイエンス産業で活躍できる人材育成を目指す応用生命科学科の像」の観点を満たす人物であるかどうかをはかるものです。前期

２学科体制をとっている。また、農学専攻は、共生バイオサイエン

日程では、大学入試センター試験で５教科７科目と個別学力検査

スコース、応用生物化学コース、環境森林科学コース、及び農業ビ

では数学、理科を課しています。また後期日程では、大学入試セジネス起業人育成コースの４コースを置き、学部の専門教育と連携

ンター試験の５教科７科目と個別学力検査では理科を課していしたフィールドワークの場として、自然との調和を目標に地域に根ます。したがって、入試種別に関わりなく、高等学校修了までにざした総合的な農学教育を行う持続型農業生態系部門、森林生態系

学習するすべての教科と科目について基礎知識を習得するとと部門、水圏生態系部門の３部門で構成する附属地域フィールド科学

もに、理系科目を十分に学習しておくことが必要です。

教育研究センターを有している。なお、附属地域フィールド科学教
育研究センター持続型農業生態系部門及び森林生態系部門南アルプスフィールド（中川根）は、平成24年７月に文部科学省より「教育関係共同利用拠点」として認定され、農林水産関係の基本的実習-2-

農学部・農学専攻

農学専攻のアドミッションポリシー【育てる人間像】
環境・バイオサイエンスを基礎として衣食住を充足するための学理や技術を深化させた教育と研究を行い、地域や国際社会の持続的発展に貢献できる人材を養成します。
【目指す教育】
１.地域や国際社会の発展に関わる専門分野について多くの基礎知識とともに、実験・演習を重視した教育研究により応用力を修得します。
２.職業人・社会人となる際の基本的な素養を修得し、また、関連産業と研究との関係を広く理解することにより、将来の研究におけるバックボーンを形成します。
３.自然科学における多様な先端的分野に関する知識や、技術者
倫理・社会観を総合的に修得し、専門分野だけでなく周辺領域や融合領域を広く学びます。
【入学を期待する学生像】
農学における幅広い基礎知識を有し、研究や技術開発に対する強い意欲のある以下の学生を受け入れます。
１．環境を重視した持続的な生物資源の生産と利用技術の開発に興味をもち、独創性と応用能力並びに国際感覚を備えた学生
２．人類生存に直接関わる生物資源や環境問題に強い関心をもち、その解決に貢献しようという使命感あふれる学生-3-

農学部・農学専攻-4-

農学部・農学専攻

Ⅱ 目的

１．教育目標教育に関する基本目標として、静岡大学は、中期目標・計画において、多様な文化と価値観を尊重する豊かな人間性とチャレン
ジ精神を有し、高い専門性と国際感覚を備えた、人類の未来と地域社会の発展に貢献できる人材を育成することを掲げ、上記の人材を育成するために、国際水準の質の高い教育を行うとともに、学生・教職員の協働のもと、学生が主体的・能動的に学習する教育を推進し、さらに、学生が地域づくりの一員として、自由闊達に地域の人々と交流し、学びあい、地域課題の解決に向け連携・協働する取組みを進めることを定めている。
農学部は、上記の本学の基本的目標及び目的を踏まえ、人間と自然の共存する循環型社会の構築を目指し、「人間社会と直結したフィールド科学と基礎科学を習得し、農学の幅広い専門分野を俯瞰でき、かつ、相応の専門性を有するとともに人間と自然の共存する循環型社会の構築を目指し、地域活性化の貢献とグローバル社会に適応できる総合力を備えた人材の育成」を目的としている（農学部規則第１条の２）。
農学専攻では、上記の本学の基本的目標及び目的を踏まえ、「東海地域の豊かな環境や資源を背景に、環境・バイオサイエンスを基礎として衣食住を充足するための学理や技術を深化させた教育と研究を行い、地域や国際社会の持続的発展に貢献できる人材の養成」を目的としている(静岡大学大学院総合科学技術研究科規則第３条)。

２．研究目標静岡大学は「真理を探究する基礎研究から技術開発や課題解決のための応用研究にわたる独創的な研究を推進し、研究成果を国
際社会や地域社会及び産業界に還元することにより、人類の知及び学術文化の継承と発展に貢献すること」、「地域の知の拠点として、多様な研究を通して地域社会の発展に貢献するとともに、世界をリードする研究に取組み、研究上の強みと特色のある分野
では世界的研究拠点の形成を目指すこと」を研究に関する基本目標としている。
農学部及び農学専攻は、上記の基本的目標を踏まえ、「東海地域の豊かな環境や資源を背景に、環境・バイオサイエンスを基盤として衣食住を充足するための学理や技術を深化させる」ことを基本方針として、以下の成果の創出を目的とする。
（１）栽培植物およびそれを取り巻く生物環境の遺伝子レベルから圃場レベルまでの解析と環境調和型の衣食住資源の持続的生産技術の確立（２）微生物、動植物資源を活用した高付加価値物質の開発と生物の持つ制御機能の細胞・分子・遺伝子レベルでの解明（３）森林による環境保全機能の解明と木質バイオマス資源の有効活用による循環型社会の構築

３．学科・専攻の教育研究目標
学科・専攻ごとの独自の教育研究目標（「農学部の概要」（学生便覧（ｐ.４～）、「コースの内容」（平成29年度農学専攻（修士課程）12月学生募集要項）を以下のように定めている。
・生物資源科学科
山地から平野までの農林業全体を連続的に見渡し、そこで行われる生産活動・技術を発展させることによって、地域の活力の維持、地域活性化を担うことのできる人材の育成を中心に教育を組み立て、静岡県という立地・環境を存分に活かし、静岡の特産物を産出する農林業の現場や技術利用の実地をふんだんに教育に取り込み、さらには、教育を通して地域活性化を行うべく、地方自治体とも協力しながら人材育成を担う。
・応用生命科学科
生命現象を深く理解し、それを持続的に利用するためには、物理学や化学、生物学の基礎学理を基盤として、生物の構成成分の性質を正しく理解した上で、各成分間及び環境との相互作用が生命システムを産み出し維持するメカニズムを、旧来の学問領-5-

農学部・農学専攻

域の壁を越えた学際的で柔軟な視点から追求する必要があり、こうした思想と技術を素養として持ち、健全な地球環境を維持しながら、生命現象を利用した独創的な新技術や食料とエネルギーの持続的な供給システム等を開発して人類の生活の質の向上に貢献出来る人材を育成し、地域ならびに世界の産業界や研究機関に輩出する。

・共生バイオサイエンスコース
農学バイオサイエンス講座と人間環境科学講座の２講座からなり、持続可能型生産活動への要望に応えるために、生物生産（農学バイオサイエンス）と環境（人間環境科学）のいずれかの専門領域に軸足を置きながらも、他方の専門分野のセンスを持ち合
わせた、これまでにない研究者又は職業人養成を目指して教育・研究を行う。
・応用生物化学コース
微生物，植物及び動物資源を効率的に活用して高付加価値物質を開発するとともに、生物の持つ様々な機能の制御機構を細胞・分子・遺伝子レベルで解明することを目標として、バイオサイエンスやバイオテクノロジーについての高度な学理と技術を国際的な視野から教育・研究を行う。
・環境森林科学コース
森林圏環境学及び生活圏環境学の２講座からなり、森林の多様な機能の解明、その機能の増進、機能の持続的利用、特に木質材料の高度有効利活用に資するため、基礎科学、応用科学の幅広い分野の手法を用いて教育・研究を行い、森林科学、木質科学
及びそれらの有効利用に関する幅広い先端的な知見を得るとともに、グローバルな視野に立って問題解決ができる高度専門技術者の育成を目指した教育・研究を行う。
・農業ビジネス起業人育成コース
我が国農業が抱える諸課題を解決するための一助として、農業をビジネスとして起業できる人材育成を目指し、先進的な農業経営者として必要な農業ビジネスの基礎から応用までの幅広い教育・研究を行う。

-6-

農学部・農学専攻-7-

農学部・農学専攻

基準１

Ⅲ 基準ごとの自己評価
基準１ 組織の目的（１）観点ごとの分析
観点１-１-① （学士課程）学部等の目的（学科又は課程等の目的を含む）が、学部規則等に明確に定められ、その目的が、学校教育法第 83 条に規定された、大学一般に求められる目的に適合しているか。
【観点に係る状況】 農学部では、「人間社会と直結したフィールド科学と基礎科学を修得し、農学の幅広い専門分野を俯瞰でき、かつ、相応の専門性を有するとともに人間と自然の共存する循環型
社会の構築を目指し、地域活性化への貢献とグローバル社会に適応できる総合力を備えた人材の育成」という目的を、農学部規則第１条の２に定めている（資料１-１-①-１）。
資料１-１-①-１ 静岡大学農学部規則【分析結果とその根拠理由】 農学部では、教育活動を行うにあたっての基本方針、達成しようとする基本的な成果等が、農学部規則において明確に定められており、学校教育法第 83 条に規定された、大学一般に求められる目的に適合していると判断する。

観点１-１-② （大学院課程）研究科等の目的（専攻等の目的を含む）が、研究科規則等に明確に定められ、その目的が、学校教育法第 99 条に規定された、大学院一般に求められる目的に適合しているか。
【観点に係る状況】 総合科学技術研究科農学専攻では、人間と自然の共存する循環型社会の構築
を目指し、「東海地域の豊かな環境や資源を背景に、環境・バイオサイエンスを基礎として衣食住を充足するための学理や技術を深化させた教育を行い、地域や国際社会の持続的発展に貢献できる人
材の養成」という教育目的を、静岡大学大学院総合科学技術研究科規第３条の２で定めている（資料１-１-②-１）。
資料１-１-②-１ 静岡大学大学院総合科学技術研究科規則【分析結果とその根拠理由】 農学専攻では、教育活動を行うにあたっての基本方針、及び達成しようとする基本的な成果等が研究科規則において明確に定められており、学校教育法第 99 条に規定された、大学院一般に求められる目的に適合していると判断する。

（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 農学部及び農学専攻の目的を農学部規則及び総合科学技術研究科規則にそれぞれ明記し、冊子体の学生便覧や Web ページを通じて広く周知している（観点 10-１-①）。
【改善を要する点】 該当なし。

-8-

農学部・農学専攻

-9-

基準１

農学部・農学専攻

基準２

基準２ 組織構成（１）観点ごとの分析
観点２-１-① （学士課程）学科の構成（学科以外の基本的組織を設置している場合には、その構
成）が、学士課程における教育研究の目的を達成する上で適切なものとなっているか。
【観点に係る状況】 学科の構成については、社会的要請に応える人材を養成するという教育目的
及び目標（観点１-１-①）を達成するため、現在人類が直面している「食」と「環境」に関する課
題に取組む目的で、平成 28 年度より、山地から平地までの農林関連産業を発展させ、付随する環境
課題、農山村の問題を克服する人材育成を目指す生物資源科学科、及び、化学と生物を基礎領域とし、応用生命科学の諸分野における積み上げ方式の教育カリキュラムによって、バイオテクノロジ
ーやライフサイエンス産業で活躍できる人材育成を目指す応用生命科学科の２学科を設置している。
生物資源科学科は、２年次からは食料生産技術の向上を学ぶ「植物バイオサイエンス」、森林資源の有効活用を学ぶ「木質科学」、農地及び森林の環境保全を学ぶ「地域生態環境科学」、農林業（生産者）と社会生活（消費者）をつなぐ次世代型リーダーを目指す「農食コミュニティデザイン」の４コース制になっている（資料２-１-①-１）。
教育研究支援組織として、自然との調和を目標に、地域に根ざした総合的な農学教育と研究を行う附属地域フィールド科学教育研究センターを備え、フィールド科学に関係した実習など体験型授業を担っている。また、実験、実習、授業は技術部、グリーン科学技術研究所研究支援室、創造科
学技術大学院、岐阜大学大学院連合農学研究科と連携して行っている。
専門分野との有機的関連を有する幅広い教養教育を実践するため、教養教育カリキュラムを全面的に改訂し、新しい教養教育カリキュラムを平成 28 年度から実施している。特に農学部では、理系
基礎科目を設けて専門教育への移行に向けた教育の充実を図っている。
資料２-１-①-１ 組織図（農学部）【分析結果とその根拠理由】 平成 28 年度より２学科に改組し、特に生物資源科学科では２年次から適性や希望に応じた専門領域のコース制をとっている。また、体験型授業での附属地域フィールド科学教育研究センターの教育支援、技術部、グリーン科学技術研究所研究支援室、創造科学技術
大学院及び岐阜大学大学院連合農学研究科との教育連携により、教育目的を達成するための組織が十分に整備されており、その構成は適切であると判断する。

観点２-１-② （大学院課程）専攻の構成（専攻以外の基本的組織を設置している場合には、その構成）が、大学院課程における教育研究の目的を達成する上で適切なものとなっているか。
【観点に係る状況】 平成 27 年度に静岡大学において大幅な大学院改組が行われ、工学研究科、情報学研究科、理学研究科、農学研究科が一つに統合され、総合科学技術大学院となり、その過程で農学研究科は農学専攻と改組された。農学専攻内には、「東海地域の豊かな環境を背景に、環境・バ
イオサイエンスを基礎として衣食住を充足するための学理や技術を深化させた教育を行い、地域や国際社会の持続的発展に貢献できる人材」を養成することを教育目的とし、共生バイオサイエンス
コース、応用生物化学コース、環境森林科学コース、農業ビジネス起業人育成コースの４コースを設置した（資料２-１-②-１）。共生バイオサイエンスコースは、環境にも配慮した持続的発展可能な生産活動への要望に応え、従来の生物生産科学専攻と人間環境科学専攻の大部分を融合させ、生物生産技術と環境の両方を学ぶことにより、それぞれの専門性を深めながら、「生産（農学バイオサ- 10 -

農学部・農学専攻

基準２

イエンス）
」と「環境（人間環境科学）」のいずれかの専門領域に軸足を置きながらも他の専門領域のセンスを持ち合わせた、これまでにない、より高度な研究者又は職業人養成を目指した教育研究を行う。応用生物化学コースは、微生物、植物及び動物資源を効率的に活用して高付加価値物質を開発するとともに、生物の持つ様々な機能の制御機構を細胞・分子・遺伝子レベルで解明することを目標として、バイオサイエンスやバイオテクノロジーについての高度な学理と技術を国際的な視野から教育研究を行う。環境森林科学コースは、森林の多様な機能の解明、その機能の増進、機能の持続的利用、特に木質材料の高度有効利活用に資するため、基礎科学、応用科学の幅広い分野の手法を用いて教育研究を行う。農業ビジネス起業人育成コースは、農業をビジネスとして捉え、農家経営から企業的経営に脱却し、一次産業を六次産業化する農業ビジネス経営体の経営・管理ができる人材を輩出することを目的に、本分野に係る静岡県内外の大学、静岡県経済産業部、食品・流通・農業資材・機械企業等と静岡大学が有機的に連携して教育研究を行う。教育研究支援組織として附属地域フィールド科学教育研究センターを備え、また、実験、実習、授業は技術部、グリーン
科学技術研究所研究支援室、創造科学技術大学院、岐阜大学大学院連合農学研究科と連携して行っている。
資料２-１-②-１ 組織図（総合科学技術研究科農学専攻）【分析結果とその根拠理由】 農学専攻は教育目的に沿って設置している４コースに加え、体験型
授業での附属地域フィールド科学教育研究センターの教育支援、技術部、グリーン科学技術研究所
研究支援室、創造科学技術大学院、岐阜大学大学院連合農学研究科との教育連携の体制を整えている。このことから、教育目的を達成するための組織が十分に整備されており、その構成は適切であると判断する。

観点２-１-③ 附属施設、センター等が、教育研究の目的を達成する上で適切なものとなっているか。
【観点に係る状況】 平成 14 年４月に、農場、演習林、乾燥地農業実験実習施設及び魚類餌料実験
実習施設の４つの附属施設を統合し、持続型農業生態系部門、森林生態系部門、水圏生態系部門の３部門から構成される農学部附属地域フィールド科学教育研究センターを設立した。本センターでは、１年次の導入期教育科目として行われる「フィールド科学演習Ⅰ及びⅡ」、専門教育科目である「農場実習」、「環境フィールドワークⅠ」など、数多くの研究教育の場として有効的に利活用されている（資料２-１-③-１）。
また本センターの持続型農業生態系部門及び森林生態系部門は、平成 28 年７月に、文部科学省より教育関係共同利用拠点として認定更新され、農林業実践教育の共同利用拠点として精力的に活動している（資料２-１-③-２）。
資料２-１-③-１ 農学部附属地域フィールド科学教育研究センターWeb ページ
資料２-１-③-２ 教育関係共同利用拠点認定書類【分析結果とその根拠理由】 持続型農業生態系部門、森林生態系部門、水圏生態系部門の３部門から構成される農学部附属地域フィールド科学教育研究センターは、学部及び大学院の教育研究目
的（観点２-１-①及び２-１-②）を達成するための組織として整備され、その構成は適切であると判断する。

観点２-２-① 教授会・学科会等が、教育活動に係る重要事項を審議するための必要な活動を行っているか。また、教育課程や教育方法等を検討する教務委員会等の組織が、適切に- 11 -

農学部・農学専攻

基準２構成されており、必要な活動を行っているか。
【観点に係る状況】 農学部では農学部教授会規則に則って、教授会及び代議員会を設置し、両会議において教育課程の編成、学生の在籍及び学位の授与に関する事項、その他教育活動に係る重要事項を審議している（資料２-２-①-１～資料２-２-①-２）。平成 29 年度は、教授会を 10 回、代議員会を９回開催し、上記事項の審議並びに学部の教育に係る諸委員会の報告を行っている（資料２２-①-３）。
総合科学技術研究科では、総合科学技術研究科教授会規則に則って研究科専攻会議及び代議員会を設置し（前出資料２-２-①-２、資料２-２-①-４）、両会議で教育課程の編成、学生の在籍及び学位の授与に関する事項の他、教育活動に係る重要事項を審議する。平成 29 年度は、研究科専攻会議
を 10 回、代議員会を９回開催し、上記事項の審議を行っている（資料２-２-①-５）。
農学部には常設の組織体制として３委員会（企画運営会議、教務委員会、教育質保証委員会）がある（資料２-２-①-６）。企画運営会議（学部長、副学部長、学部長補佐、事務長で構成）は、農学部全般に係る教育改善について基本計画を検討する。教務委員会は、農学部の授業実施、成績評
価、卒業認定、身分、教職などに関わる実務の計画、調整などを担当している（資料２-２-①-７）。
教育質保証委員会は大学教育センター「キャリアデザイン教育・FD 部門」と連携して教育内容・方法の改善を推進する。
農学専攻では、常設の組織体制として３委員会（企画運営会議、教務委員会、教育質保証委員会）がある（資料２-２-①-８）。農学専攻全般に係る教育の改善についての基本計画も企画運営会議で検討する。教務委員会は、農学専攻の授業実施、成績評価、修了認定、身分、教職、大学院入学試
験などに関わる実務の計画、調整などを担当している（前出資料２-２-①-７）。教育質保証委員会
は大学教育センター「キャリアデザイン教育・FD 部門」と連携して教育内容・方法の改善を推進する。
資料２-２-①-１
資料２-２-①-２
資料２-２-①-３
資料２-２-①-４
資料２-２-①-５
資料２-２-①-６
資料２-２-①-７
資料２-２-①-８

静岡大学農学部教授会規則
静岡大学農学部・総合科学技術研究科農学専攻会議代議員規程
教授会・代議員会における学部の教育に係る議事内容（平成 29 年度）
静岡大学大学院総合科学技術研究科教授会規則
専攻会議・代議員会における専攻の教育に係る議事内容（平成 29 年度）
教育実施体制（農学部）
教務委員会議事（平成 29 年度第１回）
教育実施体制（農学専攻）【分析結果とその根拠理由】 教授会及び代議員会は、農学部における教員選考、卒業判定、入学試験合格者選定等の教育活動に係る重要事項を審議し、必要な活動を適切に行っている。
研究科専攻会議及び代議員会は、大学院における教員選考、修了判定、入学試験合格者選定等の教育活動に係る重要事項を審議し、必要な活動を適切に行っている。
また、学部・大学院共に、中長期的な教育課程・教育方法等を検討する企画運営会議、授業実施
等の教育実務の実施や教育課程に関して検討を行う教務委員会、教育内容・方法の改善を推進する
教育質保証委員会が設置されており、適切な運営がなされていると判断する。

（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 平成 28 年度の学科再編、平成 27 年度の大幅な大学院改組により、教育の目的を達成する上で適切な組織構成となっている。またこれら再編に伴い、教務委員会、教育質保証委員会
等関連する委員会が連携し、教育課程の質保証を行っている。
- 12 -

農学部・農学専攻【改善を要する点】 該当なし。

- 13 -

基準２

農学部・農学専攻

基準３基準３ 教員及び支援者等（１）観点ごとの分析
観点３-１-① 教員の役割分担が明確化され、他組織との組織的な連携体制が整備され、教育研究に係る責任の所在が明確にされた教育体制がなされているか。
【観点に係る状況】 教員人事については、教員の「配置」は学長が判断し、「選考」は高い専門性を有する教員組織が合議制の機関において客観的な判断を行い、最終決定は学長が行う仕組みを平成 26 年度に確立し、教員の採用を行っている（資料３-１-①-１）。また人件費削減を適切に実行するために、「人件費削減計画について」（資料３-１-①-２）を定め、それに基づいて教員組織の編成を行い、学部の目的に沿って、「静岡大学教員資格審査基準」（資料３-１-①-３）及び「静岡大学農学部教員選考に関する細則」（資料３-１-①-４）に従い、採用・配置が行われている。
農学部に所属する教員は専任教員９割と（資料３-１-①-５）、グリーン科学技術研究所、創造科
学技術大学院との兼務教員１割とからなり（資料３-１-①-６）、それぞれ教育研究に責任ある役割を担っている。また地域フィールド科学教育研究センターに専任教員を４名置いて、農学部特有のフィールドを用いた教育・研究に対応している。学部と大学院は同じ教員組織で編成されている。
教員管理は教員全員を学術院で管理し、学部長、副学部長２名、学部長補佐２名、事務長で構成される企画運営会議を中心に、各学科長各１名と地域フィールド科学教育研究センター長１名による学科長会議を通じて連携して、各学科の教育研究組織を運営している（資料３-１-①-７）。
資料３-１-①-１
資料３-１-①-２
資料３-１-①-３
資料３-１-①-４
資料３-１-①-５
資料３-１-①-６
資料３-１-①-７

新しい「教員人事システム」の構築について
人件費削減計画について
静岡大学教員資格審査基準
静岡大学農学部教員選考に関する細則
専任教員数と平均年齢の推移（平成 27～29 年度）
教員の専兼、性別、前歴の一覧
農学部の教員組織【分析結果とその根拠理由】 新しい教員人事に関する基本方針を定めており、それに基づいて教員選考を実施して教員組織を編成している。また、学部長を中心とした企画運営会議、各学科長、センター長を含めた学科長会議を通じて教員組織を運営することで、教育研究に係る責任の所在を明確にしていると判断する。また、グリーン科学技術研究所、創造科学技術大学院及び地域フィー
ルド科学教育研究センターとの協力体制を確立し、専任兼任の分担が明確化されており、法令（大学設置基準第７条２及び大学院設置基準第８条２）に適合していると判断する。

観点３-１-② （学士課程）学士課程において教育活動を展開するために必要な教員が確保されているか。また、教育上主要と認める授業科目には、専任の教授または准教授を配置しているか。
【観点に係る状況】 本学部の教育目的と編成方針等に従って、教育課程の遂行に必要な教員を確保している（資料３-１-②-１）。教育上主要と認める授業科目には、専任の教授または准教授を配置し、助教は主に実験・実習・演習科目を担当している。学生の収容定員が 720 名のところ、専任教員数が生物資源科学科で 41 名、応用生命科学科で 22 名である。学外兼務教員は全体の 25～36％であり（資料３-１-②-２）、必要に応じて採用している。カリキュラムに二級・木造建築士、食品
衛生管理及び食品衛生監視員などの資格科目や実習など実務的な講義があり、それらを一部担当している。
- 14 -

農学部・農学専攻

基準３

資料３-１-②-１ 各学科の収容定員と教員数（平成 30 年５月１日現在）
資料３-１-②-２ 学内・学外兼務教員数【分析結果とその根拠理由】 本学部の教育目的に沿って適切な採用と昇任を実施し、かつ適宜学外兼務教員を採用しながら、適切に教員を確保、配置しており、法令（大学設置基準第 13 条別表第一）に適合していると判断する。また、教育活動に関して、教育上主要と認める授業科目に専任の教授、准教授を配置しているため、法令（大学設置基準第 10 条、第 13 条）に適合していると判断する。

観点３-１-③ （大学院課程）大学院課程において、教育活動を展開するために必要な教員が確保されているか。
【観点に係る状況】 農学専攻の教育目的と編成方針に従って、教育活動を展開するために必要な教員を確保している（資料３-１-③-１）。専任教員（グリーン科学技術研究所及び創造科学技術大学院専任を含める）数は平成 30 年５月１日現在で 72 名となり（資料３-１-③-１）、学生の収容定
員 174 名に対して教育課程に必要な教員を確保している。博士学位かそれに準じた資格を有し、資格審査を経た教授、准教授、助教を配置し、主に教授と准教授が、研究指導及び授業科目を担当し、助教は主に実験・実習・演習科目を担当するが、研究指導も出来るものとしている。研究指導教員
数は平成 30 年５月１日現在、共生バイオサイエンスコースは 30 名（教授 12 名、准教授 16 名、助教２名）、応用生物化学コースは 25 名（教授 12 名、准教授９名、助教４名）、環境森林科学コース
は 17 名（教授６名、准教授８名、助教３名）である（資料３-１-③-２）。また、平成 24 年度より開設された農業ビジネス起業人育成コースでは、農業を新たなビジネスとして起業を目指すのに必要な知識、情報の一端を習得するために、本専攻教員を始め、行政関係者、企業経営者、農業法人経営者など多彩な講師陣により、充実した講義・演習・実習を展開している。
資料３-１-③-１ 各コースの収容人数と教員数（平成 30 年５月１日現在）
資料３-１-③-２ 各コースの研究指導教員数（平成 29 年５月現在）【分析結果とその根拠理由】
学士課程と同様に、教育研究目的に沿って適切な採用と昇任を実施し、適切に教員を確保、配置しており、かつ専門領域での博士学位またはそれに準じた資格を持つ有資格者が研究指導に当たっている。資格審査では、研究業績のほか教育実績も考慮している。このことから研究指導能力の高い教員を質及び量ともに十分確保しているため、法令（大学院設置基準第８条、第９条、第９条２及び平成 11 年９月 14 日文部省告示第 175 号）に適合していると判断する。

観点３-１-④ 学部・研究科等の目的に応じて、教員組織の活動をより活性化するための適切な措置が講じられているか。
【観点に係る状況】 「新しい教員人事システムの構築」（前出資料３-１-①-１）と「人件費削減
計画及び教員の戦略的配置について」（前出資料３-１-①-２）に基づき、教員を採用している（資料３-１-④-１）。女性教員の採用も行い、女性教員が２名増加し６名となった。外国人教員に関しては、３名である。また、優秀な若手研究者を積極的に採用することで、教員の平均年齢が低下した（前出資料３-１-①-５～資料３-１-①-６）。平成 23 年度に「テニュア・トラック審査委員会細則」（資料３-１-④-２）及び「テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査の審査基準」（資料３-１-④-３）を定め、テニュア・トラック制度を活用し、平成 27 年度に 1 名採用した。領- 15 -

農学部・農学専攻

基準３

域長裁量経費枠を設け、教育活性化経費、研究活性化経費、プロジェクト支援経費及び教育研究環
境整備費として支援することで、教員研究活動の活性化を促している（資料３-１-④-４）。
資料３-１-④-１ 教員採用状況（平成 27～29 年度）
資料３-１-④-２ 国立大学法人静岡大学農学部テニュア・トラック審査委員会細則
資料３-１-④-３ 国立大学法人静岡大学農学部テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査の審査基準
資料３-１-④-４ 領域長裁量経費支出計画（平成 28～29 年度）【分析結果とその根拠理由】 公募制を積極的に活用することで、教員組織の年齢バランスが保たれており、法令（大学設置基準第７条３及び大学院設置基準第８条５）に適合していると判断する。
また、女性教員と若手研究者の採用を積極的に行うことで女性教員数は増加し、教員の平均年齢が低下している。テニュア・トラック制度による採用、領域長裁量経費による教員研究活動のサポートにより、教員組織による教育、研究活動の活性化が推進されていると判断する。

観点３-２-① 教員の採用基準や昇格基準等が明確に定められ、適切に運用がなされているか。特に、学士課程においては、教育上の指導能力の評価、また大学院課程においては、
教育研究上の指導能力の評価が行われているか。
【観点に係る状況】 教員人事については、教員の「配置」は学長が判断し、「選考」は高い専門性を有する教員組織が合議制の機関において客観的な判断を行い、最終決定は学長が行う仕組みを導入した「新しい教員人事システム」（前出資料３-１-①-１）を平成 26 年度に定め、｢静岡大学農学部教員選考に関する細則｣（前出資料３-１-①-４）及び｢国立大学法人静岡大学農学部テニュア・ト
ラック審査委員会細則｣（前出資料３-１-④-２）に従って選考し、教員の採用を行っている。本領域、他領域もしくは学外から選出された委員で構成する教員選考委員会を立ち上げ、同委員会が当該学科から選出された複数の採用候補者から１名を選考し、教授会で議決する（資料３-２-①-１～
資料３-２-①-２）。具体的には、研究業績に加え、教育業績、管理運営、社会貢献について考慮するとともに、面接等を実施して教育研究上の指導能力を評価し、採用、昇格を決定している（前出
資料３-１-④-３、資料３-２-①-３、）。
資料３-２-①-１ 静岡大学学術院農学領域教員選考に関する実施手続
資料３-２-①-２ 静岡大学学術院農学領域教員選考委員会内規資料３-２-①-３ 教育、研究、社会貢献、管理運営の業績評価に関する申し合わせ事項【分析結果とその根拠理由】 教員採用基準が明確かつ適切に定められており、同基準に従って採用及び昇格時に面接等を課すなど、教育研究上の指導能力を評価していると判断する。
観点３-２-② 教員の教育及び研究活動等に関する評価が継続的に行われているか。また、その結果把握された事項に対して適切な取組がなされているか。
【観点に係る状況】 農学部は、静岡大学教職員人事評価実施規程第３条に基づき、教員が静岡大学の目標・計画を達成するために行う教育、研究、社会・国際連携及び管理運営に係る諸活動の状況について、自律的な点検・評価を定期的に実施することにより、教員、部局等及び本学全体の教育、研究等の諸活動の改善、活性化を図ることを目的とする教員の人事評価を行っている（資料３２-②-１）。評価の対象領域は、教員が行う教育、研究、社会・国際連携及び管理運営の４つの領域である。教員の人事評価は、領域長が指定した期日までに提出された活動状況報告書、入力された
当該教員のデータベースのデータにより、領域長が行い、適切に処遇に反映している。
- 16 -

農学部・農学専攻

基準３

資料３-２-②-１ 教員 、領域の長、 部局等の長及び副学長の人事評価実施要領【分析結果とその根拠】 領域長は得られた活動状況報告書とデータベースのデータにより、教員の人事評価を行っており、業績を、客観的かつ公正に評価し適切に処遇に反映している。
以上の結果から、教員の教育活動に関する評価を適切に実施するための体制が整備され、適切な取組がされていると判断する。

観点３-３-① 教育活動を展開するために必要な事務職員、技術職員等の教育支援者が適切に配置されているか。また、TA 等の教育補助者の活用が図られているか。
【観点に係る状況】 本学においては会計事務一元化を実施し、事務集約化により効率的な事務運営を行う一方、学生支援水準の維持、機動的な事務運営を同時に実現するため、学部にも事務職員を配置している（資料３-３-①-１）。技術部と連携し、農学部内に技術部職員が常駐し、教育研究支援を行っている。農学専攻の学生を TA として採用し、情報教育や実験・実習・演習時の教育補助として活用している（資料３-３-①-２）。
資料３-３-①-１ 事務職員の配置状況
資料３-３-①-２ TA の配置状況【分析結果とその根拠理由】 本学では会計事務一元化を実施し、事務効率化を図るとともに、学部にも事務職員を配置して学生支援水準の維持、機動的な事務運営に努めている。
技術部と連携し、農学部内に技術部職員が常駐し、教育研究支援を行っている。また、TA を活用している。
以上のことから、教育支援者を適切に配置し、TA 等の教育補助者の活用を図っていると判断する。

（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 学部・大学院ともに、教育目的に沿って採用と昇格を実施し、かつ適宜学外兼務教員を採用しながら、適切に教員を確保、配置しており、公募制を積極的に活用することで、教員組
織の年齢バランスを保ち、テニュア・トラック制度による採用や学部長裁量経費による教員研究活
動のサポートにより、教員組織による教育、研究活動の活性化が推進されている。
教員採用基準が明確にかつ適切に定められており、同基準に従って公募制を実施している。また
人事評価を実施することで、教員の教育・研究活動に関する評価を適切に実施するための体制が整備されている。
さらに、事務の一元化の中でも、本学部に教育課程を展開するのに必要な事務職員を適切に配置しているほか、実験・実習・演習の教育支援のために技術部職員及び TA を活用している。
【改善を要する点】 該当なし。

- 17 -

農学部・農学専攻- 18 -

基準３

農学部・農学専攻

基準４

基準４ 学生の受入（１）観点ごとの分析
観点４-１-① 入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）が明確に定められているか。
【観点に係る状況】 農学部においては、平成 18 年度より入学者受入方針（アドミッション・ポリ
シー）（資料４-１-①-１）を明確に定め、育てる人間像、目指す教育、入学を期待する学生像を示し、大学入学までに身につけておくべき教科・科目等を記述している。農学部のアドミッション・
ポリシーは、学生募集要項（資料４-１-①-２）、Web ページ（資料４-１-①-３）等で公表・周知している。
同様に農学専攻においても、平成 27 年度よりアドミッション・ポリシー（資料４-１-①-４）を明確に定め、育てる人間像、目指す教育、入学を期待する学生像を示し、入学に必要とされる資質・能力を記述している。農学専攻のアドミッション・ポリシーは、学生募集要項（資料４-１-①-５）、
Web ページ（資料４-１-①-６）等で公表・周知している。
資料４-１-①-１ 農学部のアドミッション・ポリシー（入学者受入方針）
資料４-１-①-２ 一般入試学生募集要項の該当箇所
資料４-１-①-３ 農学部のアドミッション・ポリシーが記載されている Web ページ（http://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/adm/index.html）
資料４-１-①-４ 農学専攻のアドミッション・ポリシー（入学者受入方針）
資料４-１-①-５ 農学専攻学生募集要項の該当箇所
資料４-１-①-６ 農学専攻のアドミッション・ポリシーが記載されている Web ページ（http://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/adm/index_g.html）【分析結果とその根拠理由】 本学部、本専攻とも入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）
において求める学生像及び入学に際し必要な基礎学力について示されており、明確に定められているものと判断する。

観点４-１-② 入学者受入方針に沿って、適切な学生の受入方法が採用されており、実質的に機能しているか。
【観点に係る状況】 農学部のアドミッション・ポリシーに定められている「自然科学、生命科学を学ぶ上で必要な適性と基礎学力を有する学生」を受け入れるため、一般入試及び大学入試センタ
ー試験を課す推薦入試では、大学入試センター試験において５教科７科目を課している（資料４１-②-１、４-１-②-２）。
また、農学部のアドミッション・ポリシーに定められている「人類の生存に関わる環境問題の解
決、持続可能な生物生産技術の開発、生物機能化学の探求に強い意欲を持つ学生」を受け入れるた
め、大学入試センター試験を課さない AO 入試では、出願要件の高等学校における調査書の全体の評
定平均値が 3.8 以上に加えて、筆記試験、小論文、個人面接、グループ討論を課している（資料４１-②-３）。私費外国人留学生入学試験においては、日本留学試験の日本語、数学、理科２科目に加えて、小論文、面接を課している（資料４-１-②-４）。３年次編入学試験においては、学力検査（英語）、筆記試問（理科等２科目）、面接を課している（資料４-１-②-５）。外国人留学生特別入試（アジアブリッジプログラム）においては、日本語、数学、理科、英語、面接を課している（資料４１-②-６）。
大学院については、アドミッション・ポリシーに示されている「環境を重視した持続的な生物資源の生産と利用技術の開発に興味をもち、独創性と応用力並びに国際感覚を備えた学生」を受け入- 19 -

農学部・農学専攻

基準４

れるため、一般入試においては共生バイオサイエンスコースでは英語及び専門科目の学力試験、応用生物化学コースでは専門科目の学力試験、環境森林科学コースでは専門科目の口述試問によって、入学後の学習と研究活動を遂行しうる能力・学力を多角的に判定している。さらに、各コースとも面接試験で「人類生存に直接関わる生物資源や環境問題に強い関心を持ち、その解決に貢献しようという使命感」を判定し、本専攻のアドミッション・ポリシーに沿う学生の受入に努力している（資料４-１-②-７～４-１-②-８）。また、「農学における幅広い基礎知識と志望する分野における専門知識を有し，研究や技術開発に対する強い意欲を持って入学後に勉学及び研究活動を遂行しうる能力を有している」学生を受け入れるため、平成 28 年度より行っている自己推薦型入試においては、
入学願書、成績証明書及び自己推薦書に加えて面接試験により学生の専門知識及び意欲、研究遂行能力を判定している（前出資料４-１-②-７）。
またコース毎に入学者選抜の判定方法、各科目の最低ラインを明示し、学生募集要項と Web ペー
ジ上で公開している（前出資料４-１-②-７）。
外国人留学生英語コース特別入試（アジアブリッジプログラム）においては、入学願書、成績証
明書、研究計画書に加えて面接試験により学生の専門知識及び意欲、研究遂行能力を判定している（資料４-１-②-９）。
資料４-１-②-１ 平成 31 年度入学者選抜に関する要項（一般入試）（抜粋）
資料４-１-②-２ 平成 31 年度入学者選抜に関する要項（大学入試センター試験を課す推薦入試）（抜粋）
資料４-１-②-３ 平成 31 年度入学者選抜に関する要項（大学入試センター試験を課さない A
O 入試）（抜粋）
資料４-１-②-４ 平成 31 年度私費外国人留学生入試学生募集要項（抜粋）
資料４-１-②-５ 平成 31 年度農学部３年次編入学学生募集要項（抜粋）
資料４-１-②-６ 平成 30 年度アジアブリッジプログラム学生募集要項（抜粋）
資料４-１-②-７ 平成 31 年度農学専攻（修士課程）学生募集要項（抜粋）
資料４-１-②-８ 大学院の入試問題（事例）資料４-１-②-９ 平成 30 年度 10 月入学外国人留学生英語コース特別入試アジアブリッジプロ
グラム学生募集要項（抜粋）【分析結果とその根拠理由】 農学部においてはアドミッション・ポリシーに適合した学生を受け入れるため、多様かつ適切な受入方法が採用されており、実質的に機能していると判断する。
農学専攻においてもアドミッション・ポリシーに適合した学生を受け入れるため、各専門分野の研究活動に必要な専門科目がコース毎に準備され、コース毎に適切な受入方法が採用されているほか、自己推薦型による新たな受け入れ方法も採用されており、実質的に機能していると判断する。

観点４-１-③ 入学者選抜が適切な実施体制により、公正に実施されているか。
【観点に係る状況】 学部の入学者選抜に関する全般は「全学入試委員会」が統括し、その下に各学部の入試委員会を設置している。農学部の入学試験実施においては、農学部に試験場事務室を設置し、入試委員会が中心となって必要な教員と職員を配置している（資料４-１-③-１）。試験結果については、農学部入試委員会で慎重に確認した後、各学科会議及び教授会の議を経て合否判定が行われている。
大学入試センター試験を課さない AO 入試（資料４-１-③-２）、３年次編入学試験(資料４-１-③３)、私費外国人留学生入学試験、外国人留学生特別入試（アジアブリッジプログラム）（資料４１-③-４）の実施については、入試委員会が中心となり、監査委員が試験結果を確認した後、各学科会議及び教授会もしくは代議員会の議を経て合否判定がなされている。
農学専攻においては、４月入学者選抜のための試験を７月、８月及び 12 月に、10 月入学外国人- 20 -

農学部・農学専攻

基準４

留学生入学者選抜のための試験を４月に、計４回実施しており、専攻長を責任者として教務委員会で運営している。入試事務は学務係が所掌し、必要な教員と事務職員を配置している（資料４-１③-５～資料４-１-③-６）。大学院入試は、入学者選抜に係る実施要領等の作成、試験問題の作成、試験の実施、試験の採点等について、教務委員会を中心とした適切な実施体制の下で実施している。
試験結果については、教務委員会で慎重に確認した後、各専攻長会議及び研究科委員会もしくは代議員会の議を経て合否判定が行われている（資料４-１-③-７～資料４-１-③-８）。また、複数教員による試験問題の査読制度により出題ミス等の防止に努めている。
資料４-１-③-１ 平成 30 年度農学部個別学力検査実施要領（前期日程）（抜粋）
資料４-１-③-２ 平成 30 年度農学部推薦Ⅰ（大学入試センター試験を課さない AO 入試）
入学者選抜実施要領
資料４-１-③-３ 平成 30 年度農学部３年次編入学試験実施要領
資料４-１-③-４ 平成 30 年度農学部外国人留学生特別入試アジアブリッジプログラム実施要領
資料４-１-③-５ 平成 30 年度農学専攻入学試験実施要領
資料４-１-③-６ 平成 30 年度農学専攻 10 月入学外国人留学生英語コース特別入試実施要領
資料４-１-③-７ 農学専攻入学試験に関する事項
資料４-１-③-８ 農学専攻入学試験合否判定資料【分析結果とその根拠理由】 農学部においては、入学者選抜に関する実施計画の作成、試験問題の作成、試験の実施、試験の採点、合格者の決定まで、適切な実施体制の下で、入学者選抜を公正に実施していると判断する。
農学専攻においても、入学者選抜に係る実施要領等の作成、試験問題の作成、試験の実施、試験の採点、合格者の決定まで、教務委員会を中心とした適切な実施体制の下で、入学者選抜を公正に実施していると判断する。

観点４-１-④ 入学者受入方針に沿った学生の受入が実際に行われているかどうかを検証するための取組が行われており、その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。
【観点に係る状況】 全学入試センター長、全学入試センター企画広報担当教員、及び各学部から選出された教員（各１名）で構成される「入学者選抜方法研究部会」において、入学者選抜方法を検証しており、その結果を報告書として毎年刊行している（資料４-１-④-１）。農学部入試委員会
では、これらの報告を参考にしながら入試制度の検討及び必要に応じて見直しを行っている。また
AO 入試等について、入学後の学生の成績調査や高校関係者等との意見交換会を行うことにより、改善を図っている（資料４-１-④-２～資料４-１-④-３）。
農学専攻においては、指導教員は、演習、特別研究等の指導を通じて、アドミッション・ポリシ
ーに沿った学生の受入について検証している。その結果は、専攻会議または教務委員会において、試験科目の変更など選抜方法の妥当性等の論議に反映させている。
資料４-１-④-１ 平成 29 年度入学者選抜方法研究部会報告書（目次）
資料４-１-④-２ 静岡大学農学部の入学試験（AO 入試）に係る意見交換会 次第
資料４-１-④-３ 静岡大学農学部の入学試験のあり方に係る意見交換会 次第【分析結果とその根拠理由】 農学部においては、全学入試センターと入学者選抜方法研究部会が連携協力して、アドミッション・ポリシーに沿った学生の受入の検証に努めており、その結果を特別入試の改善などに役立てる活動を実施している。
農学専攻においても、学生の受入に対する検証を行っており、今後の入学者選抜の改善につなが- 21 -

農学部・農学専攻

基準４

ることが期待されている。

観点４-２-① 実入学者数が、入学定員を大幅に超える、又は大幅に下回る状況になっていないか。
また、その場合には、これを改善するための取組が行われるなど、入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。
【観点に係る状況】 農学部においては、過去５年間（平成 26～30 年度）における入学定員充足率の平均は、学士課程で 99％（資料４-２-①-１）となっている。
農学専攻においては、過去４年間（平成 27～30 年度）の入学定員充足率は、平均 91％となっている。
（資料４-２-①-２）。
資料４-２-①-１ 入学定員充足率（農学部）資料４-２-①-２ 入学定員充足率（農学専攻）【分析結果とその根拠理由】 農学部においては、過去５年間の入学定員充足率によると、大幅な入学定員の超過や不足はなく、入学定員と実入学者数との関係は適正であると判断する。
農学専攻においては、過去４年間の入学定員充足率からみると、平成 27 年度を除いて大幅な入学
定員の超過や不足はなく、入学定員と実入学者数との関係は適正であると判断する。適正化を図る
ため入学定員と実入学者数との関係の改善を図る目的で、
平成 28 年度より自己推薦型入試を導入した点は適切な対応と判断する。

（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 農学部においては、アドミッション・ポリシーを明確に定めており、Web ページ等で公表するとともに、オープンキャンパス（年間３回開催）等を通してアドミッション・ポリシーの周知を図っている。また、専門高校卒業生へ AO 入試による進学の道を開くとともに、高等専門学
校、短期大学、専修学校等からの編入学の機会を提供し、求める学生像に沿った学生を幅広く受け入れている。さらに、入学者選抜方法研究部会での入学者選抜に関する検証を参考にして、アドミッション・ポリシーに沿った選抜方法の改善に努めている。
農学専攻においては、アドミッション・ポリシーを明確に定めており、Web ページ等で公表する
ことにより周知している。教務委員会を中心とした入試実施体制が確立されており、入学定員の適正化を図るなど適切な対応をとっている。
【改善を要する点】該当なし。

- 22 -

農学部・農学専攻- 23 -

基準４

農学部・農学専攻 基準５基準５ 教育内容及び方法（１）観点ごとの分析<学士課程>
観点５-１-① 教育課程方針が、学位授与方針と整合性を持っており、教育課程の編成の方針、当該教育課程における学習方法、学習過程、学習成果の評価の方法を具体的に示しているか。
【観点に係る状況】 農学部は、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を以下の通り定めている。
農学部は、人間社会と直結したフィールド科学と基礎科学を修得し、農学の幅広い専門分野を俯
瞰でき、かつ、相応の専門性を有するとともに人間と自然の共存する循環型社会の構築を目指し、地域活性化への貢献とグローバル社会に適応できる総合力を備えた人材の育成を教育目標としており、下記に示すそれぞれの資質・能力を身につけていることを学士（農学）の学位授与の条件とする。
１．農学の学問領域にかかわる学識と教養を広く身につけている。
２．食料生産、環境、生物資源の高度利用など、地球規模の諸問題を理解し、その解決に向けて各学科の専門的な立場から科学的かつ総合的な発想ができる。
３．地域社会における諸課題に対して関心を強く持ち、その解決に向けて自主的かつ継続的に取り組み、地域活性化に貢献する十分な資質を有している。
４．地域及び国際社会で必要とされるコミュニケーション能力を有し、リーダーシップを発揮し活躍できる。
農学部は、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、下記の方針（カリキュラム・ポリシー）に従って教育課程を編成し実施している。
１．自然科学系の基礎領域から各学科の専門領域まで、農学における幅広い視野と高度な専門知識を身につけるための教育を行う。
２．１、２年次では主に教養と語学力を養うための科目、理系の基礎的科目や農学全体を俯瞰する
科目を、２年次からは専門領域の科目を配置し、連続性を重視した教育を実施する。
３．実地及び社会から学ぶ姿勢を涵養するため、フィールド科学教育を重視する。
４．観察力と洞察力を涵養し、課題探求能力を向上させるための実験・実習科目を課する。
５．４年間の学びの集大成として卒業研究に取り組む。これを通して専門的知識・技術に支えられた総合的思考を身につける教育を行う。
６．学生のキャリア形成と社会性を育むための科目を配置し、卒業後の進路を見据えた履修を可能にするとともに、より高度な専門人材育成のため、大学院への進学を念頭においた指導を入学直後から行う。
また、農学部では、「教育の質保証ガイドライン」や「カリキュラムマップ」、「卒業論文のルーブリック」を作成しており、カリキュラム・ポリシーを補完している（資料５-１-①-１～資料５-１-①-３）。
資料５-１-①-１ 教育の質保証ガイドライン
資料５-１-①-２ カリキュラムマップ（各学科・コースの一部抜粋）
資料５-１-①-３ 「卒業論文」のルーブリック【分析結果とその根拠理由】 学位授与方針の項目１は主に教育課程方針の項目１で対応しており、- 24 -

農学部・農学専攻 基準５
同項目２～４についても教育課程方針の項目２～６にある専門教育、フィールド科学教育、実験、実習の実施で対応しており、教育課程方針が学位授与方針に基づいて策定されている。
教育課程方針では、主に項目１で教育課程の編成の方針を、項目２～６で当該教育課程における学習方法及び学習過程を具体的に示している。また、学習成果の評価方法については「教育の質保証ガイドライン」や「カリキュラムマップ」、「卒業論文のルーブリック」を新たに設けて詳細に記述しており、これらは今後学生への公開も予定している。以上のことから、教育課程方針は学位授与方針と整合性を持つとともに、教育課程の編成の方針、当該教育課程における学習方法、学習
過程、学習成果の評価の方法を具体的に示していると判断する。

観点５-２-① 教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）が明確に定められているか。
【観点に係る状況】 農学部は、観点５-１-①で示したとおり、教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を明確に定めいている。
【分析結果とその根拠理由】 教育支援体制を強化するために「農学部教育質保証委員会」を学部内に設置し、当副学部長を中心として、カリキュラム・ポリシー、ディプロマ・ポリシーを立案し、策定した。
以上のことから、カリキュラム・ポリシーが明確に定められており、教育課程の編成・実施方針が明確になっていると判断する。

観点５-２-② 教育課程の編成・実施方針に基づいて、教育課程が体系的に編成されており、その内容、水準が授与される学位名において適切なものになっているか。
【観点に係る状況】 農学部の４年間のカリキュラムは「教養科目」と「専門科目」の２大区分で編成され、教養教育と専門教育の有機的関連を持った一貫教育を行っている（資料５-２-②-１）。
「教養科目」は、幅広い教養と総合的な判断力を培うための授業科目であり、「基軸教育科目」や「現代教養科目」等で構成されている。「専門科目」には、学科・コースごとに開講される専門科
目の他に、学部共通の「基礎論」、学科共通の「理系基礎科目」等がある。
「教養科目」の卒業必要単位数は31単位であり、主に１～２年次に履修するよう配置されている。
「基礎論」及び「理系基礎科目」は大部分が１年次に配置されている。学科・コースが開講する「専門科目」は、農学を学ぶ目的意識を低学年から涵養するため、講義と実験・実習・演習の連携をとりながら体系化された内容となっている（資料５-２-②-２）。
また、社会からの多様なニーズや諸状況の変化に対応するために、学科・コース間の協力連携を強化した効率的なカリキュラムを編成するとともに、他学部・他学科・他コースの専門科目と必要
単位数を超えた教養科目単位を卒業単位として認める「自由科目」を生物資源科学科20単位、応用
生命科学科12単位まで設定している。さらに初年次教育として、「新入生セミナー」、「情報処理」、「フィールドワーク」、「キャリア形成科目」、「基礎論」を設置し、大学での勉学や研究の基礎
的方法の習得を図っている。同時に、図書館ガイダンスやハラスメントに関する啓発、防災意識を涵養する教育も実施している（資料５-２-②-３）。
なお、農学部では平成29年度に、学科・コースごとのカリキュラムマップを作成した。平成30年度において、その活用方法を検討する予定である（前出資料５-１-①-２）。
資料５-２-②-１ 農学部の教育課程の基本構成
資料５-２-②-２ 各学科・コースにおける卒業所要単位数（平成29年度）
資料５-２-②-３ 初年次教育の実施- 25 -

農学部・農学専攻 基準５【分析結果とその根拠理由】 授業科目は、４年間を通して、教養教育と専門教育のバランス、必修科目と選択科目のバランスなどに配慮した構成となっている。「教養科目」のうち「新入生セミ
ナー」、「情報処理」、「フィールドワーク」、「キャリア形成科目」は１年次に履修するよう設定し、高校教育から大学教育へのスムーズな転換を図っている。「専門科目」については、各学科・コースの教育目的に沿って、農学全体を俯瞰できる「基礎論」を含む基礎的な科目を１・２年次に、より専門的な科目を３・４年次に配置している。以上のことから、本学部の教育目的に照らして適切な授業科目を配置しており、教育課程編成の体系性を確保しており、学士（農学）の学位授与は適切であると判断する。

観点５-２-③ 教育課程の編成又は授業科目の内容において、学生の多様なニーズ、学術の発展動
向、社会からの要請等に配慮しているか。
【観点に係る状況】 ３年次編入生に対しては、特別ガイダンスを実施してクラス担任及び教務委
員がきめ細かな履修指導を行うとともに、卒業研究に取り組むための要件では、一般学生とは異なった基準を設定して配慮している（資料５-２-③-１～資料５-２-③-３）。
また、大学間交流協定を締結している大学への短期留学は、最終試験に合格した場合に語学の２
科目４単位として認定している。英語検定、TOEIC、TOEFL 等については取得した成績に従って４科目８単位までを「実用英語」の単位として認定している（資料５-２-③-４～資料５-２-③-５）。
この他、他学部・他学科・他コース開講科目及び必要単位数を超えた教養科目の20単位（生物資源科学科）・12単位（応用生命科学科）までを自由科目として卒業必要単位数として認定している（資料５-２-③-６～資料５-２-③-９）。
転学部・転学科の実施は、Webページに掲載し、学生へ情報提供に努めている（資料５-２-③-10～資料５-２-③-11）。また、本学学則により研究生、科目等履修生、聴講生、特別聴講学生を受け入れている（資料５-２-③-12）。
社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を養うための配慮として、キャリア形成科目「キャリアデザイン」を必修化している（資料５-２-③-13）。また、高等学校教諭一種免許状（理科・農業）をはじめ、「樹木医補」、「測量士補」「食品衛生管理者」、「二級・木造建築士」、「普及指導員」などの資格や受験資格を得ることができる（資料５-２-③-14）。全学科とも「インターンシップ」を実施し、単位化している（資料５-２-③-15～資料５-２-③-16）。
文部科学省現代的教育ニーズ取組み支援プログラム[現代GP]の『地域活性化への貢献（地元型）』に採択された「静岡市中山間地域における農業活性化」（資料５-２-③-17）の具体的取組みの一つとして、「実践農学演習（旧農業環境演習）Ⅰ～Ⅲ」が履修できる。
修士課程教育との連携では、大学院への入学試験に合格、または入学を志望している農学部４年生で受講を希望する者は別表に定められた大学院授業科目のうち、３科目または５単位以内で受講することができる（資料５-２-③-18）。
静岡英和学院大学短期大学部を始め、他大学科目の単位を取得できる（資料５-２-③-19）。
副専攻プログラムを平成27年度より導入している。これは自身の主専攻以外に、興味や関心のある特定のテーマに沿った教育科目を横断的に学ぶ制度であり、必要な単位数を修得することで「副専攻修了証書」を授与する（資料５-２-③-20）。
農学部では、平成27年度よりアジアブリッジプログラムを導入している。これは、アジアに進出した日本企業と現地との橋渡しや日本企業による事業において活躍できる人材育成をめざした留学
生向けプログラムであり、世界的には一般的な秋期入学に対応している（資料５-２-③-21）。

- 26 -

農学部・農学専攻 基準５
資料５-２-③-１
資料５-２-③-２
資料５-２-③-３
資料５-２-③-４
資料５-２-③-５
資料５-２-③-６
資料５-２-③-７
資料５-２-③-８
資料５-２-③-９
資料５-２-③-10
資料５-２-③-11
資料５-２-③-12
資料５-２-③-13
資料５-２-③-14
資料５-２-③-15
資料５-２-③-16
資料５-２-③-17
資料５-２-③-18
資料５-２-③-19
資料５-２-③-20
資料５-２-③-21

入学前の既修得単位等の単位の認定に関する規程
３年次編入学の単位認定についての申合せ
卒業研究を履修できる基準
大学以外の教育施設等における学修の単位の認定に関する規程
本学以外の教育施設等における学修の単位認定に関する申合せ
他の学部における授業科目の履修に関する申合せ
他学科・他学部科目を履修した学生数・単位数
他学部授業履修届
自由科目に関する規程（学生便覧51頁）
転学部・転学科の許可等に関する内規平成29年度転学部・転学科出願要領等一覧
研究生、科目等履修生等の人数「キャリアデザイン」のシラバス
教育職員免許状・各種資格の取得について
インターンシップを履修した学生数
インターンシップ受講者と派遣先・期間一覧
現代GP「静岡市中山間地域における農業活性化」パンフレット
大学院授業科目の早期履修制度を利用した学部生の受講状況
他大学科目の科目別単位取得学生数
学部生副専攻プログラムの履修について
アジアブリッジプログラム入学者数【分析結果とその根拠理由】 他学部の授業科目の履修、他大学との単位互換、連携講義、インターンシップの単位認定、編入学生への配慮等、多彩な取組を実施している。
以上のことから、教育課程の編成について学生の多様なニーズ、学術の発展動向、社会からの要請等に配慮しており、優れていると判断する。

観点５-３-① 教育の目的に照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態の組合せ・バランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法が採用されているか。
【観点に係る状況】 農学部では、実験・実習・演習・フィールドワークを重視した授業形態をとっている。「生化学A」では独自の反転授業がなされており、学習指導法の工夫が確認できる（資料
５-３-①-１）。また、「フィールド科学演習Ⅰ」を導入期フィールド科学と位置づけ、学生は研究グループを作り、テーマを決め、教員のアドバイスを受けながら自主的に調査研究を進めるというユニークな授業形態がとられている（資料５-３-①-２）。学生による農村社会の課題発見・解決型演習として、実践編の「実践農学演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」と座学編の「農山村デザイン演習Ⅰ・Ⅱ」も同様の授業形態である（資料５-３-①-３～資料５-３-①-４）。
実験・実習・演習科目においては、TA（ティーチング・アシステント）を活用することによってきめ細かな指導を心がけている（資料５-３-①-５）。
資料５-３-①-１
資料５-３-①-２
資料５-３-①-３
資料５-３-①-４
資料５-３-①-５「生化学A」の反転授業「フィールド科学演習Ⅰ」のシラバス「実践農学演習Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ」のシラバス「農山村デザイン演習Ⅰ、Ⅱ」のシラバス
静岡大学ティーチング・アシスタント職務規程- 27 -

農学部・農学専攻 基準５【分析結果とその根拠理由】 各学科・コースの教育目的及び特徴に応じて、実験・実習・演習を講義と組み合わせた授業形態を取り入れており、バランスの良い配置となっている。学習指導法における工夫としては、新入生セミナーに代表される少人数・対話討論型授業の実施や実践農学演習のようなアクティブ・ラーニングを教員だけでなく同科目の履修済み学生がサポートしている。
以上のことから、教育の目的に照らして、授業形態のバランスは適切であり、授業科目の内容に応じて適切な授業方法を工夫していると判断する。

観点５-３-② 単位の実質化への配慮がなされているか。
【観点に係る状況】 農学部では、GPA制度の導入による単位の実質化を平成21年度より実施している（資料５-３-②-１）。平成21年度から授業時間15週を確保している（資料５-３-②-２～資料５３-②-３）。また、学生の授業時間外学習（準備学習・復習）の強化を目指して、年間の履修科目の上限を指定するCAP制についても平成25年度より実施している。
単位の実質化を図るため、全学的にシラバスの様式を統一し、レポート提出や小テスト実施を示
すこと、事前学習準備を示すこと等、講義の内容を具体的に指示するようにしている（資料５-３②-４～資料５-３-②-６）。また、主体的な学習を促すための組織的な履修指導も行っている（前出資料５-３-①-３）。
資料５-３-②-１
資料５-３-②-２
資料５-３-②-３
資料５-３-②-４
資料５-３-②-５
資料５-３-②-６

GPA制度の導入と運用（平成20年度第２回全学教育企画委員会資料）
授業期間15週の確保について
平成29年度農学部・農学専攻行事予定表
シラバス記入方法等通知文書
レポート提出や小テスト実施を示すシラバス例
事前学習準備を示すシラバス例【分析結果とその根拠理由】 単位の実質化を促進するため、学生に対して予習・復習の喚起等を行い、主体的な学習を促すための組織的な履修指導をしている。GPA制度、授業回数16回（２単位講
義科目、定期試験回を含む）の確保、さらにCAP制も導入している等、単位の実質化への配慮がなされていると判断する。

観点５-３-③ 適切なシラバスが作成され、活用されているか。
【観点に係る状況】 教育課程の編成の趣旨に沿って授業科目を配置し、シラバスを作成し、Web上において学内外から閲覧できるようにしている。シラバスは全学共通のフォーマットとし、授業について必要な情報を網羅している（前出資料５-３-②-４）。
教員は学務情報システムのWeb画面上でシラバスを作成し（資料５-３-③-１）、学生はWeb上で検索閲覧することができる。
資料５-３-③-１ 「生物有機化学」のシラバス【分析結果とその根拠理由】 共通のフォーマットでシラバスを作成しており、授業について必要な情報を掲載し、その運用体制も整備している。これらのことから、シラバスを適切に作成しており、活用に向けて改善を行っていると判断する。

- 28 -

農学部・農学専攻 基準５
観点５-３-④ 基礎学力不足の学生への配慮等が組織的に行われているか。

【観点に係る状況】 センター試験を課さないAO入試によって専門高校枠で入学する学生には入学前準備教育を行っている（資料５-３-④-１）。
資料５-３-④-１ 「入学前準備教育」について（平成30年度AO入試学生募集要項p.27他）【分析結果とその根拠理由】 入学前の基礎学力が不足していると考えられる学生への教育制度が完備しており、基礎学力不足の学生への配慮等を組織的に行っていると判断する。

観点５-４-① （ディプロマ・ポリシー）が明確に定められているか。
【観点に係る状況】 農学部では、前述の観点５-１-①の通り、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を明確に定めている。
【分析結果とその根拠理由】 学位授与方針が明確に定められていると判断する。

観点５-４-② 成績評価基準が組織として策定され、学生に周知されており、その基準に従って、
成績評価、単位認定が適切に実施されているか。
【観点に係る状況】 成績評価については、静岡大学単位認定等に関する規程第４条に基づき、試験、報告書及び平素の成績等から判断して、秀（90点以上）、優（80点以上90点未満）、良（70点
以上80点未満）、可（60点以上70点未満）、不可（60点未満）の５段階評価を設定し、「秀」、「優」、「良」、「可」を合格とする基準を策定している（資料５-４-②-１）。この基準は、学生便覧及び履修案内に明記し、学生全員に周知している。各科目の成績評価に際しては、その方法・基準の詳
細をシラバスに記載するとともに、授業の初回で説明している。
平成21年度よりGPA制度による成績評価に基づき、成績不良者への指導及び成績優秀者の表彰制度を設けている（資料５-４-②-２～資料５-４-②-４）。
資料５-４-②-１
資料５-４-②-２
資料５-４-②-３
資料５-４-②-４

静岡大学単位認定等に関する規程（学生便覧83頁）
GPA制度の実施状況（成績不良者）
GPA制度の実施状況（成績優秀者）
成績優秀者の表彰【分析結果とその根拠理由】 学則及び農学部規則において、成績評価基準を定めており、学生便
覧及び履修案内に明記している。また、各科目の成績評価の方法・基準の詳細はシラバスに記載するとともに、年度当初のガイダンス及び初回授業時に周知している。
以上のことから、成績評価基準は組織として策定されており、学生に周知され、その基準に従って、成績評価、単位認定が適切に実施されていると判断する。

観点５-４-③ 成績評価等の客観性、厳格性を担保するための組織的な措置が講じられているか。
【観点に係る状況】 教養科目については、成績評価等の正確性を担保するための指針を設定して- 29 -

農学部・農学専攻 基準５いる（資料５-４-③-１）。学生は成績評価に疑義がある場合、「成績評価に関する申立書」を提出することができる。この制度はすべての科目に適用されており、このことはガイダンスで周知している（資料５-４-③-２）。
また、定期試験答案、レポート等の成績関係書類は試験問題及び解答例とともに、最低５年間保管することとしている。
農学部では、全学に先駆けて平成29年度に「新入生セミナー」と「卒業論文」のルーブリックを作成した。平成30年度において、実際に利用してその有効性を検証するとともに、その活用方法を検討する予定である（資料５-４-③-３、前出資料５-１-①-３）。
資料５-４-③-１ 教養科目の成績評価に関わる指針
資料５-４-③-２ 教務マニュアル（疑義に対する対応手順）
資料５-４-③-３ 「新入生セミナー」のルーブリック【分析結果とその根拠理由】 学生からの疑義を受け付ける制度が整備、周知されている。複数ク
ラスで実施される科目や演習等の科目の成績評価を厳格化するためルーブリックを作成し、実用化に向けた検討を開始しており、
成績評価の客観性、厳格性を担保する措置を講じていると判断する。

観点５-４-④ 学位授与方針に従って卒業認定基準が組織として策定され、学生に周知されており、その基準に従って卒業認定が適切に実施されているか。
【観点に係る状況】 農学部規則第12 条に基づき、原則４年以上在学し、卒業の要件として修得すべき124単位以上を修得した者には、卒業を認定する基準を策定している（資料５-４-④-１）。この卒業認定基準は、学生便覧に明記しているほか、年度初めのガイダンスでも周知している（前出、
資料５-４-④-１～資料５-４-④-２）。また、卒業認定は、学科会議及び教務委員会の議を経て、教授会が決定し、学長がこれを認証している（資料５-４-④-３）。
資料５-４-④-１ 卒業認定基準（学則、農学部規則）
資料５-４-④-２ 卒業認定の学生への周知
資料５-４-④-３ 平成29年度卒業判定資料【分析結果とその根拠理由】 学則及び農学部規則において、卒業認定基準を定めており、学生便
覧及び履修案内に明記するとともに、年度初めのガイダンスを通して学生には周知している。また、卒業の認定は三段階かけて、最終的には教授会において厳格に行っている。以上のことから、学位授与方針に従って卒業認定基準が組織として策定され、学生に周知されており、その基準に従って卒業認定が適切に実施されていると判断する。

<大学院課程>観点５-５-① 教育課程方針が、学位授与方針と整合性を持っており、教育課程の編成の方針、当該教育課程における学習方法、学習過程、学習成果の評価の方針を具体的に示しているか。
【観点に係る状況】 農学専攻では、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を以下の通り定めている。
農学専攻にあっては、東海地域の豊かな環境や資源を背景に、環境・バイオサイエンスを基礎として衣食住を充足するための学理や技術を深化させた教育と研究を行い、地域や国際社会の持続的- 30 -

農学部・農学専攻 基準５発展に貢献できる人材の養成を目標としており、下記に示すそれぞれの資質・能力を身につけたものに修士（農学）の学位を授与する。
１．生物生産、環境保全、生命現象の解明など、各コースの専門領域において必要とされる高度な専門知識と研究技術を習得している。
２．農学の社会的使命を自覚し、地域ならびに国際社会の持続的発展に貢献する資質を有する。
３．専門領域の研究者に自らの研究成果をアピールするためのプレゼンテーション能力及びディス
カッション能力を有している。
農学専攻は学位授与の方針に基づき、下記のカリキュラム・ポリシーを定め教育課程を編成している。
１．地域や国際社会の発展に関わる専門分野について多くの基礎知識とともに、実験・演習を重視した教育研究により応用力を修得する。
２．職業人・社会人となる際の基本的な素養を修得し、また、関連産業と研究との関係を広く理解することにより、将来の研究におけるバックボーンを形成する。
３．自然科学における多様な先端的分野に関する知識や、技術者倫理・社会観を総合的に修得し、専門分野だけでなく周辺領域や融合領域を広く学ぶ。
また、農学専攻では、「特別研究（修士論文）のルーブリック」を作成しており、カリキュラム・
ポリシーを補完している。加えて、「大学院教育の質保証ガイドライン」の新規作成やカリキュラ
ム・ポリシーの改訂を検討中である（資料５-５-①-１）。
資料５-５-①-１ 「特別研究」（修士論文）のルーブリック【分析結果とその根拠理由】 学位授与方針の各項目は、教育課程方針の項目１～３にある専門分
野の知識・実験・演習の教育、社会に貢献出来る資質の修得、職業人・社会人としての素養の取得、倫理観や融合領域での学び等で対応しており、教育課程方針が学位授与方針に基づいて策定されている。
教育課程方針では、主に項目１で教育課程の編成の方針を、項目１～３で当該教育課程における学習方法を具体的に示している。学習過程、学習成果の評価の方法については、カリキュラム・ポ
リシーの改訂や「大学院教育の質保証ガイドライン」の新規作成を検討中である。なお、「特別研究（修士論文）のルーブリック」を新たに作成しており、今後学生への公開も予定している。
以上のことから、教育課程方針は学位授与方針と整合性を持つとともに、教育課程の編成の方針、
当該教育課程における学習方法を具体的に示していると判断する。なお、学習過程、学習成果の評
価の方法についても速やかに、かつ具体的に示す予定である。

観点５-６-① 教育課程の編成・実施方針が明確に定められているか。
【観点に係る状況】 農学専攻は、観点５-５-①で示したとおり、教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）を明確に定めている。
【分析結果とその根拠理由】 カリキュラム・ポリシーが明確に定められていると判断する。

観点５-６-② 教育課程の編成・実施方針に基づいて、教育課程が体系的に編成されており、その内容、水準が授与される学位名において適切なものになっているか。

- 31 -

農学部・農学専攻 基準５【観点に係る状況】 農学専攻における教育課程は、特別研究（修士論文）を軸とし、これを実施するために必要となる基礎的専門知識及び高度な先端的専門知識を修得するための講義・演習を含む編成をとっている。
専攻修士課程修了に必要とされる単位は30単位以上で、講義・演習18単位以上及び特別研究12単位よりなる。講義・演習はすべて選択（農業ビジネス起業人育成コースは選択必修８単位あり）科
目であり、１・２年次にかけて指導教員の指導のもとに特別研究を行う上で必要な基礎的専門知識及び高度な先端的専門知識を修得するための科目を履修する（資料５-６-②-１）。なお、講義・演習科目は、「総合科学技術研究科共通科目」とコースごとの「コース選択科目」から構成されており、研究科共通科目より４単位以上（農業ビジネス起業人育成コースは０単位も可）、コース選択
科目より14単位以上（農業ビジネス起業人育成コースは18単位以上）を選択して修得しなければならない（資料５-６-②-２）。特別研究は各コースとも必修である。
資料５-６-②-１ 研究科共通時間割表・農学専攻授業時間割表（平成29年度）
資料５-６-②-２ 農学専攻の教育課程基本構成【分析結果とその根拠理由】 授業科目は学部教育を踏まえて、より専門的・高度なカリキュラム
内容になっており、幅広い専門知識を備えるための「研究科共通科目」、質の高い職業人・技術者を育成するための「コース選択（必修）科目」、「コース必修科目」から構成されている。以上のことから、本専攻のカリキュラム・ポリシーに基づき、適切な授業科目を配置した体系的なカリキ
ュラム編成となっており、修士（農学）の学位授与は適切であると判断する。

観点５-６-③ 教育課程の編成又は授業科目の内容において、学生の多様なニーズ、学術の発展動
向、社会からの要請等に配慮しているか。
【観点に係る状況】 本学大学院規則により、担当教員の指導のもとに本学の他研究科の授業科目
及び所属研究科の他専攻・他コースの授業科目を履修することが可能である。また、他の大学院での修得単位と合わせて、計10単位を限度として修了に必要な単位に含めることができ、農学専攻では静岡県立大学大学院、東海大学大学院及び岐阜大学大学院との単位互換制度を実施している（資料５-６-③-１～資料５-６-③-３）。大学間協定とは別に、外国の大学との部局間協定により単位互換制度を有する新たな大学として、スーリヤ大学生命科学部、アッサム大学生命科学部、ランプン大学農学部がある（資料５-６-③-４）。
また、指導教員が必要と認めるときは、他の大学院又は研究所等において研究指導を受けることができる制度（期間は１年以下）を設けており、毎年数名を派遣している（資料５-６-③-５）。
本学大学院規則に基づき、研究生及び特別聴講学生等を受け入れており、この制度が有効に活用されている（資料５-６-③-６）。また、10の交流協定校より留学生を受け入れており、この制度が有効に活用されている（資料５-６-③-７）。
連携大学院制度により静岡県試験研究機関に大学院生の派遣を実施している（資料５-６-③-８～
資料５-６-③-９）。
副専攻プログラムを平成27年度より導入している。これは自身の主専攻以外に、興味や関心のある特定のテーマに沿った教育科目を横断的に学ぶ制度であり、８単位以上履修した場合、申請により「副専攻修了証」を授与する（資料５-６-③-10）。また、平成30年度より山岳科学教育プログラ
ムも導入している。これは環境森林科学コースの学生が履修することができ、対象科目の中から所
定の単位以上を修得することで同プログラムの修了認定となる（資料５-６-③-11）。
社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を養うための配慮として、研究科共通科目において、「大学院キャリアデザイン」、「大学院インターンシップ」を単位化している（資料５-６-③-12）。高等学校教諭一種免許状（理科・農業）を取得済みであり、さらに本専攻において教科に関- 32 -

農学部・農学専攻 基準５する専門科目（免許教科科目）を24単位以上修得した者は専修免許状を受ける資格を取得できる（資料５-６-③-13）。
総合科学技術研究科では、平成27年度より外国人留学生英語コース（アジアブリッジプログラム含む）を導入しており、世界的には一般的な秋期入学に対応している。また、英語コースの導入を見据え、英語科目の充実を図っており、各コース選択科目における演習のほとんど、ならびに英語
標記の講義は英語での対応となっており、研究科共通科目にも英語科目を配置している（資料５６-③-14～資料５-６-③-15）。

資料５-６-③-１
資料５-６-③-２
資料５-６-③-３
資料５-６-③-４
資料５-６-③-５
資料５-６-③-６
資料５-６-③-７
資料５-６-③-８
資料５-６-③-９
資料５-６-③-10
資料５-６-③-11
資料５-６-③-12
資料５-６-③-13
資料５-６-③-14
資料５-６-③-15

静岡大学大学院総合科学技術研究科規則別表Ⅱ（修了必要単位数）
他専攻・他コース・他研究科の科目を履修した学生数・単位数
単位互換制度により他大学院の科目を履修した学生数・単位数
部局間協定による海外の新協定校（学生の交流）
大学院特別研究派遣制度による派遣
大学院研究生、大学院科目等履修生等の人数
交流協定による留学生の人数
静岡大学連携大学院教育実施規則
連携大学院制度（静岡県試験研究機関との申合せ）
副専攻プログラムの履修について
山岳科学教育プログラムの履修者数
研究科共通科目一覧
教育職員免許状（高等学校専修）の取得について
大学院留学生英語コースの入学者数
英語対応科目一覧【分析結果とその根拠理由】 他研究科の授業科目の履修、他大学院との単位互換、インターンシ
ップの単位認定、秋期入学への配慮と英語による授業の実施、企業とも連携して教育課程を編成しているなど、多彩な取組みを実施している。
以上のことから、教育課程の編成について学生の多様なニーズ、学術の発展動向、社会からの要請等に配慮しており、優れていると判断する。

観点５-７-① 教育の目的に照らして、講義、演習等の授業形態の組合せ・バランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法が採用されているか。
【観点に係る状況】 教育課程の内容は学部専門科目と有機的に連携させながら、「コース専門科
目」、「研究科共通科目」の大きく２群に分類されている。「先端機器分析科学Ⅰ・Ⅱ」及び「フロンティア科学特論Ⅰ・Ⅱ」は農学の専門技術者として必要不可欠な内容であることから「研究科共通科目」として全コースを対象とし、本研究科や静岡県立大学大学院及び東海大学大学院と連携しながら開講している（資料５-７-①-１～資料５-７-①-２）。「静岡学連携特別講義」も静岡県産業部のスタッフと連携して開講している（資料５-７-①-３）。「研究科共通科目」には、幅広い専門知識を身につけたり、社会からの要請に応えたりするため、経営論やマーケティング論、コミュニケーション論なども開講されている（前出資料５-６-③-12）。
農学専攻であることから、座学による専門知識の修得、セミナー中心の演習での対話や討論により学習内容を深め、実験により実証する授業内容、授業形態の組み合わせとなっている。

- 33 -

農学部・農学専攻 基準５
資料５-７-①-１ 「先端機器分析科学Ⅰ、Ⅱ」のシラバス
資料５-７-①-２ 「フロンティア科学特論Ⅰ、Ⅱ」のシラバス
資料５-７-①-３ 「静岡学連携特別講義」のシラバス【分析結果とその根拠理由】 各コースとも、講義、実験、実習、セミナー等を組み合わせて、教育目標を達成するため、体系化された授業を組んでおり、相応の内容の授業科目を配置している。
また、専門性が重視されるため、少人数講義に成らざるをえず、特に演習では討論型授業により学
生は学習内容を深めるとともに、思考方法等も学ぶことになる。
以上のことから、教育内容に応じた適切な学習指導法が採用されていると判断する。

観点５-７-② 単位の実質化への配慮がなされているか。
【観点に係る状況】 単位の実質化を図るため、シラバスに「予習・復習について」欄を設けて講義に対する十分な予習・復習を具体的に指示するようにしている（資料５-７-②-１）。また、年度初めのガイダンスにおいて、単位制度の概要を説明するとともに、教員に対しても趣旨の徹底を図っている。
資料５-７-②-１ 学務情報システム上のシラバス（事例）【分析結果とその根拠理由】 適切な履修指導を実施するとともに、単位の実質化を促進するため、予習・復習の喚起等を行い、履修指導をしている。GPA 制度の導入についても検討中であり、単位の実質化への配慮をしていると判断する。

観点５-７-③ 適切なシラバスが作成され、活用されているか。
【観点に係る状況】 シラバスは静岡大学Webページの学務情報システム上に掲示している。シラバ
スでは、授業回数ごとの学習内容を具体的に提示するとともに、レポート課題の提出、小テスト、教材の事前提示などにより実質的に予習・復習を促す工夫を行っている（前出資料５-７-②-１）。
専攻ごとに開催している年度初めのガイダンスでは、シラバスの活用方法について説明を行っている。
【分析結果とその根拠理由】 授業について必要な情報を掲載したシラバスを作成し、Web上で活用でき、利便性の高いものとなっている。以上のことから、シラバスが適切に作成され、また活用に向けて改善を行っていると判断する。

観点５-７-④ 夜間において授業を実施している課程（夜間大学院や教育方法の特例）を置いている場合には、その課程に在籍する学生に配慮した適切な時間割の設定がなされ、適切な指導が行われているか。
【観点に係る状況】 該当なし。
【分析結果とその根拠理由】 該当なし。

観点５-７-⑤ 大学院課程においては、研究指導、学位論文（特定課題研究の成果を含む。)に係る- 34 -

農学部・農学専攻 基準５
指導の体制が整備され、適切な計画に基づいて指導が行われているか。
【観点に係る状況】 大学院生は、指導教員との合議の上で研究テーマを決定するとともに、研究計画を立案する。その研究計画に基づきながら実験やフィールドワークを実施し、修士論文を作成していく。専門科目は、研究室ごとに講義科目と演習科目が設けられており、それらの演習科目で研究室単位の修士論文指導が行われている。また、コース共通の演習科目においては、研究室の枠を越えて複数の教員がきめ細かな指導を行うとともに、学会発表等を通じた修士課程修了に向けての指導も実施している（資料５-７-⑤-１）。さらに、研究科共通科目の「大学院インターンシッ
プ」では、企業、研究所等の実社会から求められている研究の社会的意義を学んでおり、この体験も研究テーマ遂行のモチベーションや多面的な考察等に重要な役割を担っている（資料５-７-⑤２～資料５-７-⑤-４）。
資料５-７-⑤-１
資料５-７-⑤-２
資料５-７-⑤-３
資料５-７-⑤-４

応用生物化学コース「農学特別演習Ⅰ、Ⅱ」のシラバス
研究科共通科目「大学院インターンシップ」のシラバス「大学院インターンシップ」の履修者数「大学院インターンシップ」の派遣先【分析結果とその根拠理由】 指導教員による研究指導体制はもちろん、研究室を越えた研究指導体制も整備されている。また、大学院生は大学院の外部（企業や学会等）からの指導も受けながら、研究テーマや研究計画を指導教員とともに綿密に検討、決定している。
以上のことから、研究指導に対する体制が整備され、適切な指導が行われていると判断する。

観点５-８-① 学位授与方針が明確に定められているか。
【観点に係る状況】 農学専攻では、前述の観点５-５-①の通り、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を明確に定めている。
【分析結果とその根拠理由】 ディプロマ・ポリシーが明確に定められていると判断する。

観点５-８-② 成績評価基準が組織として策定され、学生に周知されており、その基準に従って、
成績評価、単位認定が適切に実施されているか。
【観点に係る状況】 成績評価については、大学院規則第20条に基づき、試験、報告書及び平素の成績等から判断して、「秀」、「優」、「良」、「可」、「不可」の５段階評価を設定し、「秀」、「優」、「良」、「可」を合格とする基準を策定している（資料５-８-②-１）。この基準は、学生便覧及び履修案内に明記し、教員並びに学生全員に周知している。各科目の成績評価については、
その方法・基準の詳細をシラバスに記載するとともに、授業の初回で説明している。なお、シラバ
スでは、成績評価について試験、宿題、レポート等の評価割合を明示している（前出資料５-７-②１）。
資料５-８-②-１ 静岡大学大学院規則（学生便覧120頁 抜粋）【分析結果とその根拠理由】 大学院規則において、成績評価基準を定めており、学生便覧及び履修案内に明記するとともに、ガイダンスで周知している。また、各科目の成績評価の方法・基準の詳細はシラバスに記載することにより周知に努めているとともに、適切に実施している。
- 35 -

農学部・農学専攻 基準５以上のことから、成績評価基準は組織として策定されており、学生に周知され、その基準に従って、成績評価、単位認定が適切に実施されていると判断する。

観点５-８-③ 成績評価等の客観性、厳格性を担保するための組織的な措置が講じられているか。
【観点に係る状況】 大学院生は成績評価に疑義がある場合、担当教員が責任をもって対応している。申し出を受けた教員は成績を確認し、修正が必要な場合には、措置を講じてその結果を学生に伝える体制を確保している。また、担当教員に直接申し出なくとも、学務係や指導教員を介することも可能である。なお、定期試験答案・レポート等の成績関係書類は試験問題及び解答例とともに５年間保管している。
農学専攻では、全学に先駆けて平成29年度に「特別研究」（修士論文）のルーブリック（案）を作成した。平成30年度において、実際に利用してその有効性を検証するとともに、その活用方法を検討する予定である（前出資料５-５-①-１）。
【分析結果とその根拠理由】 大学院生からの疑義申し立てを受け付ける制度が整備されている。
個別に実施される特別研究の成績評価を客観化、厳格化するためルーブリック（案）を作成して実用化に向けた検討を開始しており、成績評価の客観性、厳格性を担保する措置を講じていると判断する。

観点５-８-④ 大学院課程においては、学位授与方針に従って、学位論文に係る評価基準が組織として策定され、学生に周知されており、適切な審査体制の下で、修了認定が適切に実施されているか。
【観点に係る状況】 学位論文の審査は、「総合科学技術研究科農学専攻 修士論文の審査と取扱いに関する申し合わせ」に基づいて実施されている（資料５-８-④-１）。各指導教員は指導学生の修士論文題目及び審査委員を提出し、専攻会議にてこれらを審議する（資料５-８-④-２）。２月上旬には審査委員は修士論文を審査する。その後、修士論文発表会を行う。発表会に先立ち、発表用の要旨を提出する（資料５-８-④-３）。提出された要旨は専攻毎に製本され、指導教員及び学生に配布されている（資料５-８-④-４）。このように、修士論文の審査は、論文の査読、口頭発表及び口述試問からなる。学位授与の認定は３月上旬に開催される総合科学技術研究科農学専攻会議にて行われている（資料５-８-④-５）。
なお、前述の通り、平成29年度に「特別研究」のルーブリック（案）を作成しており、正式活用
時には、詳細な審査基準に沿ったより客観的な審査が実現される。ルーブリックの審査基準はもちろん、大学院生にも周知される予定である。
資料５-８-④-１ 総合科学技術研究科農学専攻 修士論文の審査と取扱いに関する申し合わ
せ
資料５-８-④-２ 修士論文題目及び審査委員報告書
資料５-８-④-３ 修士論文要旨作成について（掲示用）
資料５-８-④-４ 修士論文発表会要旨集の表紙
資料５-８-④-５ 平成29年度第８回総合科学技術研究科農学専攻会議議事要録【分析結果とその根拠理由】 学位授与方針に従って、学位論文に係る評価基準が組織的に策定され、学生にも周知されており、適切な審査体制の下で修了認定が実施されていると判断する。また、より客観性を高めた詳細な審査基準も運用予定であり、審査体制のさらなる強化が図られる。
- 36 -

農学部・農学専攻 基準５

観点５-９-① 学位授与方針を参照しつつガイダンスが実施され、学生のニーズに則した履修指導や学習相談の体制が整備されているか。また、特別な支援を行うことが必要と考えられる学生を受け入れている場合の適切な学習支援が実施されているか。
【観点に係る状況】 農学部及び農学専攻では、学期始めにディプロマ・ポリシーやカリキュラム・
ポリシーに沿った履修ガイダンスを開催し、履修指導を実施している。農学部学務係においても、学生からの履修相談に対応している。前出資料５-３-②-３「平成29年度農学部・農学専攻行事予定表」にある通り、履修登録期間と履修取消期間が設定されており、学生は実際の初回授業を受講後に、当該科目を正式に履修するかどうかを判断できる。また、前出資料５-３-②-６や５-７-②-１にあるように、シラバスには教員のオフィスアワーを記載しており、学生からの学習相談を受け付ける体制が整えられている。
特別な支援が必要と考えられる学生については、静岡大学学生支援センターに設置された「障害学生支援室」を中心とした「障害学生支援委員会」で審議された対応方針に従い、農学部・農学専
攻において拡大印刷資料の配付、座席の位置の配慮、障害が原因の授業欠席への配慮等が実施される。なお、周囲を気にして農学部等の配慮に対する学生からの不都合の申し出にも対応する。こうした対応を実施するため、障害学生支援についての研修会も開催されている（資料５-９-①-１）。
資料５-９-①-１ 障害学生支援説明会資料の表紙【分析結果とその根拠理由】 農学部・農学専攻では、学期始めにディプロマ・ポリシーを参照しつつガイダンスが実施されている。また、ガイダンス時のみならず、日常的にも学務係や教員による履修指導・学習指導体制が整備されており、シラバスにより学生にも周知されている。特別な支援を行うことが必要と考えられる学生については全学の障害学生支援委員会の指示に従い、対応する体制が整備されており、説明会等により教員にも周知されている。
以上のことから、農学部・農学専攻において、学位授与方針を参照しつつガイダンスが実施され、学生のニーズに則した履修指導や学習相談の体制が整備されている。また、特別な支援を行うことが必要と考えられる学生を受け入れる場合の適切な学習支援も実施されると判断する。

観点５-10-① 教育過程方針に基づいて、成績評価基準を学生に周知しており、その基準に従って
成績評価、単位認定を実施しているか。また、厳格かつ客観的な成績評価を実施するため、成績評価の適切性の確認や異議申し立ての仕組みを組織的に設けているか。
【観点に係る状況】 農学部・農学専攻においては、前出資料５-３-②-５や５-７-②-１にあるように、各科目のシラバスには「成績評価の方法・基準」の記載欄があり、成績評価について試験、
宿題、レポート等の評価割合を明示するとともに、評価基準についても記載しており、学生にも周知している。
学生・大学院生は成績評価に疑義がある場合、まずは、授業担当教員に直接質問することになっている。次に、質問への回答に納得できなかった場合は、農学部学務係に「成績評価に関する質問書」を提出することができる。当該質問については、全学授業計画実施専門委員会において検討された結果が通知される。通知された結果にも納得できない場合は「成績評価に関する申立書」を提出することができる。申し立てについては、全学授業計画実施専門委員会及び当該科目の分野別責任者が学生及び担当教員と個別に面談し、必要な対応を講じることになっている（前出資料５-４③-２）。また、疑義に対応するため、定期試験答案、レポート等の成績関係書類は試験問題及び解答例とともに、最低５年間保管することとしている。
- 37 -

農学部・農学専攻 基準５【分析結果とその根拠理由】 各科目のシラバスには、成績評価の評価割合ならびに評価基準を明記しており、学生にも周知している。各教員は、その基準に従って評価に極端な偏りが生じないよう成績評価、単位認定を実施している。評価の際は、受講者全員が同じ評価といった偏りがなるべ
く生じないよう注意している。学生は成績評価に疑義がある場合数段階の異議申し立てができる。
以上のことから、教育過程方針に基づいて、成績評価基準を学生に周知しており、その基準に従って成績評価、単位認定を実施している。また、厳格かつ客観的な成績評価を実施するため、異議申し立ての仕組みを組織的に設けていると判断する。

（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 （学部）農学部では、大学教育や専門教育への導入科目等に見られるように、教養
教育と専門教育の有機的関連を持った一貫教育を行っている。科目構成は、教養教育と専門教育、必修科目と選択科目、座学と実験・実習のバランスなどに配慮した配置となっており、全体の体系性を確保している。「教養科目」に配置されている「フィールド科学演習Ⅰ・Ⅱ」は、現代GPに採択された「静岡市中山間地域における農業活性化」の具体的取組みとしての「実践農学演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」や「農山村デザイン演習Ⅰ・Ⅱ」と連携しており、中期目標に掲げている「地域の諸課題に取組むことが出来る人材育成」、「学生が主体的・能動的に学習する質の高い教育の推進」を達成している。
他大学との単位互換、他学部・他学科・他コース開講科目及び必要単位数を超えた教養科目の20単位（生物資源科学科）・12単位（応用生命科学科）までを自由科目として卒業必要単位数として認定、社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を養うためのキャリア形成科目「キャリアデザイン」の必修化、高等学校教諭一種免許状（理科・農業）をはじめ「樹木医補」・「測量士補」・「食品衛生管理者」・「二級・木造建築士」・「普及指導員」などの資格や受験資格の取得、副専
攻プログラムの導入など、学生の多様なニーズ、学術の発展動向、社会からの要請等に対応した教育課程を編成している。
（大学院）教育課程の内容は「総合科学技術研究科共通科目」とコースごとの「コース選択科目」
から構成されており、大学院入試合格者（学部４年生）が受講を認められている科目があるように、
学部専門科目と有機的に連携させている。
外国の大学を含む他大学大学院との単位互換、他大学院、本学他研究科・他専攻・他コース科目の10単位までを修了単位として認定、社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を養うための配慮として、研究科共通科目において、「大学院キャリアデザイン」・「大学院インターンシップ」の単位化、高等学校専修免許状を受ける資格の取得、副専攻プログラムの導入など、学生、社会あ
るいは学術進展に対するニーズに対応したカリキュラムを構築している。加えて、他大学院又は研究所等において研究指導を受けることができる制度や連携大学院制度による静岡県試験研究機関への大学院生派遣の実施など、研究指導においても学生の多様なニーズ、学術の発展動向、社会からの要請等に配慮している。
学部・大学院に共通して、学生への利便性を最優先として、大学のWebページから各科目のシラバ
スや時間割その他の情報をリアルタイムで受けられるシステムを導入している。また、カリキュラ
ムマップや複数教員間での評価の統一性を高めるために一部科目でルーブリックも作成しており、学習成果に対する評価も学生に開示している（一部は開示予定）。
【改善を要する点】 該当なし。

- 38 -

農学部・農学専攻 基準５- 39 -

農学部・農学専攻

基準６基準６ 教育の成果（１）観点ごとの分析
観点６-１-① 各学年や卒業（修了）時等において学生が身に付けるべき知識・技能・態度等について、単位習得、進級、卒業（修了）の状況、資格取得の状況等から、あるいは卒業（学位）論文等の内容・水準から判断して、学習効果が上がっているか。
【観点に係る状況】 農学部における標準修業年数での卒業者比率は 85％以上と高い（資料６-１①-１）。３年次終了時で平均 120 単位以上を取得しており、（卒業必要単位数は 124 単位）、研究室に分属できない学生は６％に過ぎない（平成 29 年度実績）。多くの学生が順調に進級し、卒業している。標準修業年数＋２年以内の卒業者比率は 90％以上であり（資料６-１-①-２）、長期留年あるいは退学する学生はごく僅かである。教員免許の取得者は、例年、理科８～13 名、農業科１～３名である。また、測量士補に７～８名、食品衛生管理者に５～９名が資格取得申請をしている（平成27～29 年度実績）。一方、卒業研究の成果を学部在学中に学会発表する学生も出てきており、優秀発表賞やポスター賞に輝いている（資料６-１-①-３）。
同様に、農学専攻での標準修業年数での修了者比率も 80％以上と高い（資料６-１-①-４）。標準修業年数＋１年以内の修了者比率も 86％と高い水準にある（資料６-１-①-５）。農学専攻修了生の教員免許資格（高校専修免許）取得者は平成 28 年度に理科、農業科各１名ずつである。
資料６-１-①-１
資料６-１-①-２
資料６-１-①-３
資料６-１-①-４
資料６-１-①-５

農学部における標準修業年数（４年）での卒業状況
農学部における標準修業年数＋２年（計６年）での卒業状況
学会等での優秀発表・ポスター賞受賞数
農学専攻における標準修業年数（２年）での修了状況
農学専攻における標準修業年数＋１年（計３年）での修了状況【分析結果とその理由根拠】 学部学生の 85％以上が標準修業年数で、90％以上がその＋２年以内に卒業している。適切な教育が行われ、学習成果は十分高いといえる。
また、修士課程学生の在学中の活躍や修了状況から見て、適切かつ高度な教育・指導が行われており、その学習成果はきわめて高いと判断される。これらのことは、農学専攻に意欲の高い有望な学生が在籍している顕れであり、指導教員による適切かつ高度な教育・指導の成果だといえる。

観点６-１-② 学習の到達度や満足度に関する学生からのアンケートの結果等から判断して、学習成果が上がっているか。
【観点に係る状況】 農学部在学生へのアンケート調査によれば、半数以上の学生が一般的な教養、分析力・問題解決能力、専門分野・学科の知識をはじめ批判力、協調性、コミュニケーション力、コンピュータの操作能力などが大学進学以前より「増えた」と回答した。一方、外国語の運用能力、
グローバルな問題の理解・地域社会問題の理解能力やリーダーシップなどは「変化なし」あるいは「減った」と回答した学生が 60～63％存在した。総合的に見て、学業・授業内容に対する満足度は80％以上であるが、一部の能力に対し、満足度とのギャップが見られた（資料６-１-②-１）。
農学専攻在校生へのアンケート調査でも、学習到達度に対する満足度が 74～82％であった。70％以上の学生が分析力・問題解決能力、専門分野・学科の知識、批判力、協調性、コミュニケーショ
ン力、グローバルな問題の理解・異文化理解やリーダーシップなどが「増えた」と回答した（資料
６-１-②-２）。

- 40 -

農学部・農学専攻

基準６

資料６-１-②-１ 農学部在校生の授業・授業内容の満足度と学習成果
資料６-１-②-２ 農学専攻在校生の授業・授業内容の満足度と学習成果【分析結果とその理由根拠】 学部在校生の多くが問題発見・解決力や協調性、コミュニケーショ
ン力などを身につけ、農学専攻在校生では、さらに高度な専門知識・研究能力や専門的職業人としての素養、国際的視野、リーダーシップを身につけたと感じている。総合的に見て、学業・授業内
容に対する高い満足度は、教員による適切かつ高度な教育・指導の成果だといえる。

観点６-２-① 就職や進学といった卒業（修了）後の進路の状況等の実績から判断して、学習成果が上がっているか。
【観点に係る状況】 毎年、農学部卒業生のおよそ半数が就職し、残り半数が大学院等へ進学している。就職希望者は、その 94～97％が内定を獲得し、就職している（資料６-２-①-１）。就職先は、
静岡県のほか近隣の中部・関東圏を中心とする製造業・小売業・官公庁（公務員）やサービス業などである（資料６-２-①-２）。一方、大学院へ進学する学生も毎年 70～77 名いる。その大部分は、本大学総合科学技術研究科農学専攻への内部進学である。外部の大学院等への進学者も毎年４～11名いる。
農学専攻修了生の大部分は就職を希望し、就職希望者の 94％以上が内定を獲得している。就職先
は、関東圏あるいは静岡県を含む中部圏の製造業・サービス業や官公庁（公務員）が多い（資料６２-①-３）。その一方、進学するすべての学生は、岐阜大学大学院連合農学研究科と静岡大学創造科
学技術大学院の博士課程に進学している。
資料６-２-①-１ 農学部卒業生の進路先と就職率
資料６-２-①-２ 農学部卒業生・農学専攻修了生の就職先
資料６-２-①-３ 農学専攻修了生の進路先と就職率【分析結果とその理由根拠】 農学部卒業生の半数が就職し、半数が大学院へ進学する。就職希望者の就職率は 94％以上ときわめて高い。また農学専攻では、多くの修了生が就職を希望し、その就
職率も 94％ときわめて高い。これらの就職状況から判断すれば、高い学習成果があったといえる。
農学部・農学専攻ともに、静岡県をはじめ近隣の中部圏や関東圏に多くの人材を供給する重要な役割を担っていると考えられる。

観点６-２-② 卒業（修了）生や、就職先等の関係者からのアンケートの結果から判断して、学習成果が上がっているか。
【観点に係る状況】 就職している農学部卒業生に対してアンケート調査を行った結果、卒業生の88％が学生生活を振り返って、総合的に満足していると答えた。そのうち、教育については問題発
見・解決力や協調性、コミュニケーション力のほか専門的知識・技術を習得できたと答えた。また、これらの能力は職務遂行に役立っていると感じていた（資料６-２-②-１）。７割以上の学生が仕事をしていく中で役立つような知識を身につけるために、
再び静岡大学・大学院で学びたいと答えた。
卒業生の採用企業では、本学卒業生を採用したことに対する総合満足度は、89％と極めて高かった。
一方、農学専攻修了生の 89％が総合的に満足していると答え、大学院での学習や研究経験は、専門的知識・技術の習得度を強く高めたと感じていた。また、農学専攻修了生は、在学中に身に付けた高度な専門的知識と研究能力をはじめ、専門的知識・技術、教養及び基礎学力などが、修了後も役立っていると感じていた（資料６-２-②-２）。その一方、在学中に外国語の能力をもっと身につけたかったと答えた修了生も多く見受けられた。アンケートに答えた企業の 93％が、本学研究科修- 41 -

農学部・農学専攻

基準６

了生を採用したことに対して「満足」と答えた。
資料６-２-②-１ 農学部卒業生の教育の満足度
資料６-２-②-２ 農学専攻修了生の教育の満足度【分析結果とその理由根拠】 学部の卒業生とその採用企業、農学専攻修了生とその採用企業へのアンケート調査を実施した。その結果から、卒業生あるいは修了生の職業能力習得度は高く、かつ採用する企業が要求する職業能力ともほぼ一致しており、採用企業の満足度も高い。
このことから、
適切な教育が行われ、大きな学習成果をあげていると判断される。

観点６-２-③ 教育の目的及び学位授与方針に則して、適切な学習成果が得られているか。
【観点に係る状況】 農学部は、人間社会と直結したフィールド科学と基礎科学を修得し、農学の幅広い専門分野を俯瞰でき、かつ、相応の専門性を有するとともに人間と自然の共存する循環型社
会の構築を目指し、地域活性化への貢献とグローバル社会に適応できる総合力を備えた人材の育成
を教育目標としており、４つの資質・能力（①農学の学問領域にかかわる学識と教養、②食料生産、環境、生物資源の高度利用など、地球規模の諸問題を理解し、その解決に向けて各学科の専門的な立場から科学的かつ総合的な発想ができる能力、③地域社会における諸課題に対して関心を強く持
ち、その解決に向けて自主的かつ継続的に取り組み、地域活性化に貢献する資質、④地域及び国際社会で必要とされるコミュニケーション能力及びリーダーシップ）をそれぞれ身につけていることを学士（農学）の学位授与の条件としている。また、総合科学技術研究科では、イノベーションや
社会的技術課題解決のために個別的な専門分野を超えて柔軟に対応することができ、進展するグローバル社会の中で、国際的な場面で活躍できる人材育成を目的としている。
本学卒業生の採用企業では、採用するにあたって人物評価（積極性・協調性）を重要視しており、コミュニケーション能力、チームワーク、問題発見・分析・解決能力の順に、非常に重要であると考えている（資料６-２-③-１）。本学卒業生は、問題発見・解決能力、コミュニケーション力、チームワーク力に対し、アンケートに答えた 80％以上の企業でおおむね習得されていると評価されていた（資料６-２-③-２）。しかし、国際的視野や英語力で、多くの企業が不十分と感じていた。これに対し、現在国際化への対応と英語力の向上を図る取組みが開始され（観点 13-１-①、②）、海
外派遣プログラムも多数実施されている（観点７-２-⑤）。また、農学専攻在校生へのアンケート調
査では、国際的視野・異文化理解について身に着いたと感じている学生が多かった（前出資料６１-②-２）。
資料６-２-③-１ 農学部卒業生採用企業による職業能力の評価
資料６-２-③-２ 農学専攻修了生採用企業による職業能力の評価【分析結果とその理由根拠】 アンケート結果から、卒業生あるいは修了生の習得度は高く、かつ採用する企業が要求する職業能力ともほぼ一致しており、ディプロマ・ポリシーに則して適切な学習成果をあげていると判断される。

（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 農学部及び農学専攻ともに、ほとんどの学生が標準修業年数で卒業ないし修了している。学習到達度も高く、企業の求める職業能力を備え、その就職率も高い。静岡県をはじめ近隣の関東・中部圏に多くの優秀な人材を供給する役割を果たしており、採用企業からの評価も高いため、ディプロマ・ポリシーに則して適切な学習成果をあげていると判断される。
- 42 -

農学部・農学専攻【改善を要する点】 該当なし。

- 43 -

基準６

農学部・農学専攻- 44 -

基準６

農学部・農学専攻

基準７

基準７ 施設・設備及び学生支援（１）観点ごとの分析
観点７-１-① 教育研究活動を展開する上で必要な施設・設備が整備され、有効に活用されているか。また、施設・設備における耐震化、バリアフリー化、安全・防犯面について、それぞれ配慮がなされているか。
【観点に係る状況】 農学部・農学専攻では、建設後 39 年が経過し老朽化が進んでいた旧農学部棟を改築し、平成 29 年に農学総合棟が完成した。全講義室にプロジェクターを据付け、講義・演習だ
けでなくゼミ、各種研究会・発表会等に有効活用されている。また、セミナー室（サイネット）、及び製図室演習室には遠隔講義・会議システムも導入されており、岐阜大学連合農学研究科や、筑波大学など４大学で実施している山岳科学教育プログラムにおける学生の教育に活用されている。
「学生が主人公となる建物」というコンセプトの基に、旧農学部棟では十分に確保されていなかった学
生研究室、学生自習室を整備して学習環境を改善したほか、交流コーナー、リフレッシュスペース
を配置し、学生・教員の学科を超えた交流を促す工夫がなされている。玄関出入口には自動ドア・スロープを設置して、バリアフリー化に配慮し、外灯設置、非常灯の更新など防犯・防災対策にも努めている。また、薬品管理室を設置し、薬品管理システムによる集中管理を行うことで薬品使用・管理における安全対策に取組んでいる（資料７-１-①-１）。
一連の研究環境の整備に加え、近年の大型研究費獲得（観点 11-２-①）に伴い研究設備・備品を充実させており、実験室の設備や器具に対する満足度は多くの学年で 60%を超える（資料７-１-①２）。一方で、上位学年で不満が増加する（最大 17%）傾向があり、更なる研究環境の整備が望まれる。総合的な「キャンパス環境・設備」に対する満足度では、農学総合棟での講義や実験が中心となる学部３･４年生、及び研究科生で約 60%と高い一方、学部１･２年生の満足度は 30%台に止まっている（資料７-１-①-３）。
資料７-１-①-１ 農学部配置図及び農学総合棟平面図
資料７-１-①-２ 学生による実験室の施設や器具に対する満足度
資料７-１-①-３ 学生による総合的な「キャンパス環境・設備」に対する満足度【分析結果とその根拠理由】 農学部・農学専攻では、改築に伴い施設・設備が更新され、その利便性は大きく改善された。特に、「学生が主人公となる建物」というコンセプトの基に、学生研究室、
学生自習室、交流コーナー、リフレッシュスペースなどが整備され、学習環境の改善だけでなく、学生の勉学意欲の向上に資すると期待される。

観点７-１-② 教育研究活動を展開する上で必要な ICT 環境が整備され、有効に活用されているか。
【観点に係る状況】 全学情報基盤センターが主導して全学的にサーバのクラウド化を進めており、既に基幹システムが移設されている。農学部では、会計事務支援システム（総務係）や学務情報シ
ステム（学務係）など、シンクライアント端末で業務遂行がなされている。学生に対する学務情報の提供（履修登録、授業連絡など）は、従来の掲示版に加え、この学務情報システムを通じて行なわれている。また、学生自習室（227 室）には教育利用のためのシンクライアント端末が 6 台設置されているほか、セミナー室（サイネット、225 室）及び製図室演習室（301 室）には遠隔講義・会議システムも導入されており、岐阜大学連合農学研究科や、筑波大学など４大学で実施している山
岳科学教育プログラムにおける学生の教育に活用されている。さらに、農学総合棟内のあらゆる場
所に eduroam のアクセスポイントが設置されており、学生・教職員が学内外の文献資料等の情報検索や Online ジャーナル、就職情報の取得など、教育・研究に利用されている。コンピュータの施設- 45 -

農学部・農学専攻

基準７や設備に対する学生の満足度は、学年別に見ると 36～62%に分布しており、インターネットの使いやすさについては 45～55%の満足度となっている（資料７-１-②-１～資料７-１-②-２）。
また、アクティブラーニングに活用できるオンライン教材の作成にも取り組んでおり、４名の教員が情報基盤センター・オンライン教育推進室開催のオンライン教育セミナーを受講した。
加えて，大学教育テレビジョン（http://setv.shizuoka.ac.jp/）にアクティブラーニング・復習に活用できる教材もしくは研究内容を紹介する動画をアップロードし、学内だけでなく学外からも視聴できるようにしている。
これらの ICT 環境について、１年次の「情報処理」や２年次の「情報処理演習」で周知し利用促進を図っている。加えて、各学科・コースで開講されている実習を通して情報機器の操作方法の習得が図られている。例えば、農学部生物資源科学科地域生態環境科学コース２年次必修の「環境フィールド演習 I」や選択の「リモートセンシング」では、空間情報や画像解析、ビックデータの解析方法に必要なスキルの習得が図られている。
資料７-１-②-１ 学生によるコンピュータの施設や設備に対する満足度
資料７-１-②-２ 学生によるインターネットの使いやすさに対する満足度【分析結果とその根拠理由】 クラウドサーバによるシンクライアント端末、情報コンセント、
eduroam や遠隔講義・会議システム等の整備が進められ、有効活用されている。これにあわせて、農学部ではデジタル教材の開発や利用も積極的に進められている。

観点７-１-③ 自主的学習環境が十分に整備され、効果的に利用されているか。
【観点に係る状況】 農学部・農学専攻では原則、講義や研究室ゼミ等での使用時間を除き、講義室を自習スペースとして開放している（資料７-１-③-１）。また、農学総合棟の改築に伴い、「学生が主人公となる建物」というコンセプトの基に、旧農学部棟では十分に確保されていなかった学生
研究室、学生自習室、交流コーナー、リフレッシュスペースを配置し、農学総合棟内における自主的学習環境を改善した（前出資料７-１-①-１）。講義時間外に、交流コーナー及びリフレッシュス
ペースにおいて、自主的学習に励む学生が多数見られるほか、特にグループワークなどで広く活用されている。
農学総合棟内の学生自習室の利用者は月間平均 100 名程度である（農学部総務係調べ）。学生による図書館の設備（蔵書やレファレンスサービス）に対する満足度は、52～75%の満足度となっている（資料７-１-③-２）。
資料７-１-③-１ 学生に対する講義室の開放
資料７-１-③-２ 学生による図書館の設備に関する満足度【分析結果とその根拠理由】 前回の自己評価を踏まえ、改築された農学総合棟内には、自主的学習が可能な学生研究室、学生自習室、交流コーナー、リフレッシュスペースが整備され、自主的学
習環境が大きく改善した。

観点７-２-① 授業科目、専門、専攻の選択の際のガイダンスが適切に実施されているか。
【観点に係る状況】 １年次に教養科目や理系基礎科目の履修案内とともに、大学生活全般に関する広範なガイダンスを実施している。２年次以降でも、成績通知やインターンシップ、分属、卒業研究など学年に応じた履修指導、就職支援の案内をしている（資料７-２-①-１）。同様に、農学専
攻でも４月にガイダンスを実施し、講義や演習科目やインターンシップ等の履修指導、単位互換制- 46 -

農学部・農学専攻

基準７度等の周知を行っている（資料７-２-①-２）。
資料７-２-①-１ 農学部ガイダンスの実施要領と配布資料一覧
資料７-２-①-２ 農学専攻ガイダンスの実施要領と配布資料一覧【分析結果とその根拠理由】 農学部・農学専攻では全ての学年でガイダンスを実施し、いずれも学年に応じ必要な事項を漏れなく指導している。

観点７-２-② 学習支援に関する学生のニーズが適切に把握されており、学習相談、助言、支援が適切に行なわれているか。
また、特別な支援を行うことが必要と考えられる学生への支援を適切に行うことのできる状況にあり、必要に応じて学習支援が行われているか。

【観点に係る状況】 農学部・農学専攻とも、学科・専攻ごと、学年ごとに１名以上のクラス担任を配置している。クラス担任は、学生の学習・履修指導だけでなく、生活、就職や進学の相談など多岐にわたる支援を行っている（資料７-２-②-１）。農学部１年次前期開講の「新入生セミナー」
では、アカデミックスキルズ（図書館活用法、レポートの書き方等）の指導も行っている（観点５２-②）。また、教員はオフィスアワーを設けており、講義内容の質問や各種相談に応じている。教
務委員会が中心となり、成績不良者に対する個別指導も行っている（観点５-４-②）。学習に対する
教職員への相談や、学習支援室の利用については、学部１年生では 63%が利用したのに対して、学部２年生になると 48%と大きく利用率が低下している。その後は学年進行に伴い教員への相談、学習支援室の利用率が増加している（資料７-２-②-２）。教員への親近感に関するアンケート調査では、学年進行に伴って親近感が増加する傾向が見られ（資料７-２-②-３）、両者のコミュニケーシ
ョンの増加とともに、学生が相談しやすく、助言、支援を受けやすい環境が醸成されていると思われる。
一方、留学生に対しては、国際連携推進機構の支援を得ながら、農学部学務係が日本語教育を含
め学習相談全般に応じている。農学部・農学専攻では、国際連携推進機構と連携・協力して留学生
ガイダンスや懇談会を実施し（資料７-２-②-４）、学習支援や交流促進に努めている。また、必要に応じて、チューターによるマンツーマンの学習・研究相談や支援も行っている（資料７-２-②５）。
資料７-２-②-１
資料７-２-②-２
資料７-２-②-３
資料７-２-②-４
資料７-２-②-５

クラス担任制学習に対する教員への相談、学内の学習支援室の利用
教員に対する親近感
留学生ガイダンス 資料
チューター制度の概要【分析結果とその理由根拠】 農学部・農学専攻では、学年始めのガイダンス、加えて１年次には新入生セミナーを通して広く大学生活、学習姿勢を指導するとともに、クラス担任制をとり、成績不良者に対する個別指導など、細かな指導を行っている。また、留学生には、国際連携推進機構と連携しながら、チューター制度も活用し、個別に学習・研究から生活にわたる広範な支援を行っている。

観点７-２-③ 学生の部活動や自治会活動等の課外活動が円滑に行なわれるよう支援が適切に行われているか。
- 47 -

農学部・農学専攻

基準７【観点に係る状況】 学生の保護者により組織された農学部援護会が、農学部生が運営している農祭実行委員が主体となって実施する新入生歓迎合宿や農学祭等に金銭的援助を行っている。農学部
では、講義室・共有スペースをサークル活動、農学祭などの各種行事、学生主体の研究会などに、
毎年５～６団体に延べ 1,761 時間 55 分開放している（農学部学務係調べ）。農学部駐車場、ピロテ
ィ、林産工場なども学生の自主的な活動の場として提供している（農学部学務係調べ）。併せて、これらの活動に必要な拡声器やプロジェクターのほかレクリエーション用品などの貸与も行なっている。農学部教員 13 名が延べ 16 団体の顧問に就いており、サークル・部活動の指導・助言・活動支援を行っている。
【分析結果とその理由根拠】 農学部生による自主的活動や様々なサークル・部活動に対して、農学部では金銭的支援、施設開放のほか、教員が顧問として助言・指導を行うなど、積極的に支援している。

観点７-２-④ 生活支援等に関する学生のニーズが適切に把握されており、生活、健康、就職等進路、各種ハラスメント等に関する相談・助言体制が整備され、適切に行われているか。
また、特別な支援を行なうことが必要と考えられる学生への生活支援等を適切に行うことの出来る状況にあり、必要に応じて生活支援等が行われているか。
【観点に係る状況】 農学部１年次の「新入生セミナー」（観点５-２-②、及び観点７-２-②）と全学年、毎年行われるガイダンス（観点７-２-①）において、防災意識の啓発、安全対策やハラスメ
ント予防に関する指導を繰り返し行っている。農学部・農学専攻ではクラス担任と指導教員が、生
活相談、就職斡旋や進路に関する個別相談を行っている。学部では教員を対象に、毎年、外部講師を招いてハラスメント防止講習会を実施しており、教職員の意識向上と適切な指導に努めている。
このほか、全学で組織する「何でも相談窓口」や学部の学生相談室など第三者による相談窓口も設置されている（資料７-２-④-１）。診察・健康相談やメンタルヘルスの相談については保健センタ
ー、学生生活全般の相談は学生相談室で随時受けつけている。これらの案内は、全ての学生に配布されている農学部・農学専攻の学生便覧及び全学共通の「学生生活の手引き」に記載、周知されている（学生便覧 p.54～55、学生生活の手引き p.58～59、p.98～101）。留学生には、学務係をはじめ、クラス担任や指導教員、チューターが日本で生活する上で様々な相談に応じ、助言・支援している（前出資料７-２-②-４）。
就職については、従来から、全学就職情報資料室（http://www.career.ipc.shizuoka.ac.jp/std/）が開催する就職セミナーや情報提供に加えて、農学部では就職支援室を設置して農学部向け就職情報の開示、会社案内等を行っている。農学部ではキャリア形成科目を設置しているほか（観点５２-③）、農学部就職戦略室では、就職に関連する客員教授を配置し、農学部同窓会や援護会の協力も得て、独自に就職相談会（14 回）、業界研究会（２回）、企業説明会（10 回）、セミナー（４回）
や、面接指導など多彩な就職支援を実施している（資料７-２-④-２）。農学部卒業生や研究科修了
生の就職率は高く（観点６-２-①）、就職活動中あるいは就職活動を控えた学部３・４生や研究科生の就職支援に対する満足度は、50～67%となっている（資料７-２-④-３）。
資料７-２-④-１ 各種（相談）窓口の一覧
資料７-２-④-２ 就職戦略室活動実績と全学実施を含めた就職ガイダンス等実施一覧
資料７-２-④-３ 学生による総合的な「就職・進学支援」に対する満足度【分析結果とその根拠理由】 学生の生活、健康やハラスメント、就職・進学の全般にわたり、適切な指導や助言を行なっている。特に、農学部では独自の就職支援室の設置と就職支援活動に力を- 48 -

農学部・農学専攻

基準７

入れており、学生の満足度は比較的高い。

観点７-２-⑤ 学生に対する経済面の援助が適切に行われているか。
【観点に係る状況】 在学生に対する経済的援助は全学組織が主体となり、農学部学務係を窓口として実施している。毎年、農学部生 162～202 名、大学院生 50～70 名が全額・半額免除を含めた授業料免除を受けている。
（平成 27～29 年度、前後期延べ人数、農学部学務係調べ）。また、学部・大学院修士課程の成績優秀者に対する授業料免除制度も設けられている。日本学生支援機構による奨学金は、１学年あたり、農学部生 49～68 名、大学院生 17～31 名が利用している（平成 27～29 年度、農学部学務係調べ）。また、授業料免除を受けている学生を対象に学内イベント等での雇用により経済的援助を行う「学内ワークスタディ」が導入されている。その他、様々な奨学金の斡旋も行われている。静岡大学には学生寮が４棟と国際交流会館があり、留学生を含め多くの学生が利用している。国際交流会館には家族同伴の留学生用の部屋も用意され、入居できる（http://www.icsu.shizuoka.ac.jp/japan/0112.htm）。東日本大震災又は熊本地震で被災した学生に対する経済的支援については、入学料及び授業料免除の制度があるほか、日本学生支援機構の奨学金制度を周知、斡旋している。
なお、農学部独自の取組みは少ないものの、領域長裁量経費により大学院生を対象に学術研究員として雇用することで経済的援助を行っている。また、過去２年間では日本学生支援機構の留学生
交流支援制度（ショートステイ・ショートビジット）に申請してプログラム２件が採択された。このプログラム等により留学生 7 名の受入れや、学部生延べ 45 名の派遣が行われ、不足する費用を領域長裁量経費で補填支援している（資料７-２-⑤-１）。学生による奨学金など学費援助に対する満足度を見ると、不満は学部生で 13%以下、研究科生で 8%以下であり（資料７-２-⑤-２）、これらの取組みが高く評価されている。
資料７-２-⑤-１ 過去２年間の農学部による海外派遣、国際交流支援
資料７-２-⑤-２ 学生による奨学金など学費援助に対する満足度【分析結果とその根拠理由】 学生への経済的支援は、全学組織が主体となって取組んでいる。留学生に対する学生寮の開放や住居（国際交流会館）の提供等の支援も行っている。農学部・農学専
攻では、多くの学生が授業料免除や奨学金制度などを利用しており、申請等の支援をしっかり行なっている。領域長裁量経費により国際学会参加や学部・研究科生の海外派遣（短期留学）などを支援し、国際的視野の醸成に積極的に取組んでいる。

（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 農学部では、改築された農学総合棟内に、自主的学習が可能な学生研究室、学生自習室、交流コーナー、リフレッシュスペースが整備され、自主的学習環境が大きく改善した。また、学生の学習・生活上の様々な問題に対応する適切な相談・支援体制を構築しており、就職支援室や海外派遣支援など農学部・農学専攻独自の取組みも多く、成果を上げてきている。
【改善を要する点】 該当なし。

- 49 -

農学部・農学専攻- 50 -

基準７

農学部・農学専攻

基準８

基準８ 内部質保証システム（１）観点ごとの分析
観点８-１-① 【重点項目】大学の内部質保証に係る基本的考え方に則して、内部質保証に係る体制が明確に規定されていること。
【観点に係る状況】 静岡大学の内部質保証に係る基本的考え方は、静岡大学全学内部質保証規則(案)(資料８-１-①-１)に示されており、それに基づき全学内部質保証委員会(資料８-１-①-２～資料８-１-①-３)が設置された。全学内部質保証委員会の設置に対応して農学部では、学位プログラ
ム毎の教育の質保証実施，FD活動の実施を役割とする農学部教育質保委員会(資料８-１-①-４)が設置された。構成員は部局実施責任者である副学部長(全学教育基盤機構会議委員)と評価会議委員、
全学キャリアデザイン教育・FD委員会委員、及び学部IR委員である。
資料８-１-①-１
資料８-１-①-２
資料８-１-①-３
資料８-１-①-４

静岡大学全学内部質保証規則(平成30年10月1日施行)
全学内部質保証委員会の設置について
静岡大学教育の質保証体制案
農学部教育質保証委員会構成員【分析結果とその根拠理由】 部局実施責任者である副学部長（全学教育基盤機構会議委員）が中心になり、全学の内部質保証に係る基本的考え方に則して学部内質保証委員会が設置されたことにより、内部質保証に係る体制が明確に規定されたと判断された。
観点８-１-② 【重点項目】大学の内部質保証に係る基本的考え方に則して、内部質保証のための手順が明確に規定されていること。
【観点に係る状況】 静岡大学教育の質保証体制案(前出資料８-１-①-３)に基づき、全学内部質保証委員会と連携を取りながら、評価・点検・改善を実施する。年度毎に質保証「計画書」「点検報告書」を作成し，全学委員会へ提出することが、農学部教育質保委員会構成員(前出資料８-１①-４)に周知された。
【分析結果とその根拠理由】 部局実施責任者である副学部長（全学教育基盤機構会議委員）が中心になり、全学内部質保証委員会と連携を取りながら、評価・点検・改善を実施する。年度毎に質保証「計画書」「点検報告書」を作成し，全学委員会へ提出することが農学部教育質保証委員会の構成員に周知されたことから、大学の内部質保証に係る基本的考え方に則した内部質保証のための手順が明確に規定されたと判断された。
観点８-１-③ 【重点項目】内部質保証が有効に機能していること。
【観点に係る状況】 農学部教育質保証委員会及び教育カリキュラム委員会が中心になり、全講義担当教員に依頼してカリキュラムマップ（前出資料５-１-①-２）を作成した。また「新入生セミナー」の担当教員を対象とした意見交換会や試用説明会を開催して議論を重ね、「新入生セミナー」のルーブリック（前出資料５-４-③-３）案を作成、試用、改良し、今後の実際の運用を検討している。
また、「卒業論文」のルーブリック案（前出資料５-１-①-３）、及び「特別研究」(修士論文)のルー
ブリック案（前出資料５-５-①-１）も作成した。今後も、試用と議論を行い実際の運用を検討していく予定である。
【分析結果とその根拠理由】 カリキュラムマップの作成を通して、各講義担当教員が講義内容の- 51 -

農学部・農学専攻

基準８

自己点検、評価を行った。これにより、各講義のカリキュラム全体の中での役割や特徴が明らかとなり、学部構成員全体に共通認識として共有されることとなった。また、ルーブリック(新入生セミ
ナー、及び卒業論文研究・修士論文研究)の作成を通して、各講義における教育目標と成績評価の手順、及び評価の公平性について活発な議論がなされた。これにより、問題点が共通認識され、改善案が提案された。これらのことから、内部質保証が有効に機能していると判断された。
観点８-２-① 教育研究上の基本組織の新設や変更等重要な見直しを行うにあたり、大学としての適切性等に関する検証が行われる仕組みを有していること。
【観点に係る状況】教育研究上の基本組織の新設や変更等重要な見直しを行うにあたり、大学としての適切性等に関する検証を行うために、将来構想検討委員会（資料８-２-①-１）及び大学院改革検討ワーキンググループ（資料８-２-①-２）を設置した。
資料８-２-①-１ 将来構想検討委員会構成員
資料８-２-①-２ 大学院改革ワーキンググループ構成員【分析結果とその根拠理由】将来構想検討委員会と大学院改革ワーキンググループが設置され、活動が開始している。教育研究上の基本組織の新設や変更等重要な見直しを行うにあたり、大学としての適切性等に関する検証が行われる仕組みができていると判断された。
観点８-２-② 組織的に、教員及び教育研究活動を支援または補助するものの質を確保し、さらにその維持、向上を図っていること。
【観点に係る状況】 キャリアデザイン教育・FD 委員会委員及び教育カリキュラム委員会が中心になり、各種ＦＤ研修・講習会が開催され学部構成員の積極的な参加があった（資料８-２-②-１）。
資料８-２-②-１ FD 研修等への農学部教員の参加者数【分析結果とその根拠理由】 教員の授業改善に役立てるため、研修・講習会などの機会を提供するシステムを整えており、FD 活動が教育の質の向上や改善に結びついて進められていると判断する。
（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 優れた点として、全学の内部質保証に係る基本的考え方に則し組織された農学部教
育質保証委員会が充分に機能し、教育カリキュラム委員会との協力のもと、カリキュラムマップ及びルーブリック案が作成されたことがあげられる。教育カリキュラム作成過程において、農学部の教員一人一人が講義内容の自己点検、評価を行い、各講義のカリキュラム全体の中での役割や特徴が明らかとなったことや、学部構成員全体に共通認識として共有されることとなった。また、新入生セミナー及び卒業論文研究・修士論文研究におけるルーブリック案の作成及び試用の過程では、担当教員による意見交換や説明会を開催したことにより、教育目標と成績評価の手順、及び評価の公平性について問題点の認識と改善に向けた努力が行われた。
【改善を要する点】 該当なし。

- 52 -

農学部・農学専攻- 53 -

基準８

農学部・農学専攻

基準９基準９ 財務基盤及び管理運営（１）観点ごとの分析
観点９-１-① 管理運営のための組織及び事務組織、適切な規模と機能を持っているか。また、危機管理等に係る体制が整備されているか。
【観点に係る状況】 農学部、農学領域及び農学専攻の管理運営組織として、企画運営会議が全体の運営に関する適切な人事及び将来構想をはじめとした諸事項について企画立案を行い、学部長に提案・了承後、学科長会議の審議を経て、教授会、領域会議又は専攻会議（各代議員会を含む）
において、構成員全員により各事項を審議、検討・周知する体制をとっている（資料９-１-①-１～
資料９-１-①-６）。
なお、附属地域フィールド科学教育研究センターの管理運営に係る事項については、センター長
を委員長とし、各部門長、事務長等で構成する運営委員会において審議する体制をとっている。
事務組織は、
前出資料３-３-①-１に示すように、事務長のもとに総務係（常勤２名、
非常勤２名）、
学務係（常勤３名、非常勤３名）、センター係（常勤１名、非常勤２名）が配置されている。総務係では、主に庶務、人事関係、学務係では主に教務及び学生関係、センター係では、センターに関する全般的な事務について、学部、領域、及び専攻並びにセンターの教育・研究活動を支援している。また、会計事務については、主に契約課の派遣職員が担当している。
危機管理等体制については、企画運営会議を中心に対応し、教授会等において構成員に周知徹底することとしているほか、技術部（農学系）の協力を得て、学部安全衛生管理委員会で「安全の手引き」を作成・活用し、日々の安全に配慮している（資料９-１-①-７）。
また、農学部では自衛消防隊を組織している（資料９-１-①-８）。緊急時には、農学部長、副学部長（２名）で協議を行い、構成員全員へ周知することができる緊急連絡網を整備している（資料
９-１-①-９）。
その他、学部内に安全衛生管理委員会（資料９-１-①-10）を設置し、全学安全衛生管理委員会と連携をとるとともに、同委員会からの要請等に積極的に対応して、安全管理に務めている。
資料９-１-①-１
資料９-１-①-２
資料９-１-①-３
資料９-１-①-４
資料９-１-①-５
資料９-１-①-６
資料９-１-①-７
資料９-１-①-８
資料９-１-①-９
資料９-１-①-10

管理運営組織（平成29年４月１日現在）
管理運営組織の構成と内容
農学部副学部長に関する規程
農学部長補佐に関する要項
農学部企画運営会議規程
農学部学科長会議規程
安全の手引き（目次）農学部防火管理組織表
農学部緊急連絡網
農学部安全衛生管理委員会基規程【分析結果とその根拠理由】 農学部、農学領域及び農学専攻並びにセンター（以下「学部等」と略称）の目的を達成するため、管理運営組織として、企画運営会議、学科長会議、教授会、領域会
議及び専攻会議（教授会、領域会議及び専攻会議においては、各代議員会を含む）、センター運営委員会を整備しており、適切な機能をもって運営されている。
危機管理等体制についても、企画運営会議を中心に、必要に応じ安全衛生管理委員会など当該組織と協議する等適切な機能をもって積極的に対応している。
また、支援する事務組織については、現在、学部等の業務運営を行うための最低限必要な職員が配置されている。
以上のことから、学部等の目的達成に向けて支援するという任務を果たすうえで、管理運営組織と事務組織は適切な規模と機能を持っていると判断する。
- 54 -

農学部・農学専攻

基準９

観点９-１-② 学部・研究科等の構成員（教職員及び学生）、その他学外関係者の管理運営に関する意見やニーズが把握され、適切な形で管理運営に反映されているか。
【観点に係る状況】 全学的に在学生、卒業・修了生、各学部４年生の保護者等及び就職先企業等を対象とした静岡大学に関するアンケート調査結果（前出資料６-１-②-１～資料６-１-②-２、前出資料６-２-②-１～資料６-２-③-２）、「オピニオンボックス」の設置を通じて得られた学生、卒業・修了生の意見・要望は、農学部教育質保証委員会や企画運営会議等で検討され、改善計画の策定、計画実施に活用されている。
また、「何でも相談箱」を設置し、常に学生の意見を把握できる仕組みを整備しているとともに、その対応について学生委員会などで検討し、実施している。
更に、新入生の保護者を対象とした「農学部援護会定期総会」（資料９-１-②-１）、農学祭開催時における全学生の保護者を対象とした「農学部援護会情報交換会」を開催し、保護者のニーズを把握している。なお、平成30年度から事務の簡素化と保護者及び学生等のニーズに応えるまでの検討時間を短くできるよう、援護会の規約を大幅に改正した（資料９-1-②-２）。
外国人留学生に対しては、毎年「外国人留学生ガイダンス・懇談会」を通してニーズを把握している（前出資料７-２-②-４、資料９-１-②-３～資料９-１-②-４）。
教職員のニーズは、形式にとらわれることなく様々なかたちで各学科長、各係長（主任）を通じて把握しており、必要があれば学科長会議等において対応策を検討している。

資料９-１-②-１
資料９-１-②-２
資料９-１-②-３
資料９-１-②-４

農学部援護会定期総会次第（平成30年度）
農学部援護会規約
外国人留学生ガイダンス及び懇談会の開催通知（平成29年度）
外国人留学生受入数（平成27～29年度）【分析結果とその根拠理由】
学生、卒業生、就職先、保護者などのニーズ、意見、要望などを定期的に把握し、そのニーズ等について検討し、適切に管理運営に反映している。
また、教職員については、各学科長、各係長（主任）を通してニーズを把握しており、適切な形で管理運営に反映していると判断する。

観点９-２-① 機関としての学部・研究科を運営するために職務をつかさどる教職員が、適切に役割分担し、その連携体制が確保され、能力を向上させる取組が実施されているか否か。
【観点に係る状況】 教員と事務職員の業務所掌について明確に規定しているものはないが、基本的に両者同席のもとに双方の分担を明確に示し、内容を互いに確認し合っているため、業務分担が適切に割り振られている。また、必要に応じて互いに連携協力する体制をとるとともに、担当を決めた後であっても、状況により臨機応変に互いに協力し合っているため、滞りなく業務遂行がなされている。
企画運営会議、学科長会議など、主要な会議には事務長が構成メンバーとなっているものが多く、
また、教務委員会、入試委員会、学生委員会などには所掌する各係長及び職員、議題によっては事務長も陪席する体制をとっている（資料９-２-①-１）。委員会では、職員も自由に意見等を述べることができ、その意見等は尊重され、当該委員会等で検討に付される。
学部全体で対応すべき事項は、前述の委員会等で検討されるほか、当該委員長と事務職員とで連携調整を行い、業務を遂行している（前出資料４-１-③-1）。役割分担が不明、又は明瞭でない場
合は、双方で確認し合いながら、連携する体制をとっている。
- 55 -

農学部・農学専攻

基準９

そのほか、学部内で実施されるFD研修、ハラスメント研修等には教員の他、時間が許す限り職員も積極的に参加し、能力向上の一助としている（資料９-２-①-３）。

資料９-２-①-１ 企画運営会議と学科長会議の構成メンバー
資料９-２-①-２ 農学部各種研修会等の開催状況及び参加状況（平成28～29年度）【分析結果とその根拠理由】 農学部の各種会議・委員会において教員と事務職員が同席のもとに双方の分担を明確に示し、内容を互いに確認し合い、業務分担を適切に割り当てている。当該委員会においては、委員長、委員と事務職員とで連携調整を行い、業務を遂行している。また、FD、ハラスメント研修会には、教員・職員が積極的に参加しており、教職員が、適切に役割分担し、その連携体制が確保され、能力を向上させる取組みが実施されている。

（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 管理運営のための組織として、企画運営会議、学科長会議、教授会、領域会議、専攻会議及びセンター運営委員会（代議員会）及び事務組織が整備されており、それぞれに必要な人員が配置され、学部等の目的達成に向けた機能を果たしている。
また、アンケート調査等により学内外の関係者ニーズを把握し、管理運営に反映されている。
FD、ハラスメント研修会への出席率が構成員の90％以上と高い。
【改善を要する点】 該当なし。

- 56 -

農学部・農学専攻- 57 -

基準９

農学部・農学専攻

基準 10

基準 10 教育情報等の公表（１）観点ごとの分析
観点 10-１-① 学部・研究科等の目的（学士課程であれば学科又は課程等ごと、大学院課程であれば専攻等ごとを含む）が、適切に公表さるとともに、構成員（教職員及び学生）に周知されているか。
【観点に係る状況】 農学部の目的は農学部規則に（観点１-１-①）、農学専攻の目的は静岡大学大学院総合科学技術研究科規則に定められており、学生便覧に掲載されている（観点１-１-②）。学生
便覧は全ての学生・教職員に配布されている。また、農学部 Web ページ（資料 10-１-①-１～資料
10-１-①-２）にも教育目的及び目標が掲載され、農学部の構成員に限らず、いつでも閲覧可能である。
資料 10-１-①-１ 教育目的及び目標（抜粋）
資料 10-１-①-２ 教育目的及び目標が掲載された Web ページ（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/global/admissionpolicy.html）【分析結果とその理由根拠】 農学部・農学専攻の目的は学生便覧に記載し、学生便覧は在籍する
全ての学生・教職員に配布している。また Web ページにも掲載され、いつでも閲覧可能な状況にある。十分周知されている。
観点 10-１-② 入学者受入方針、教育課程の編成・実施方針及び学位授与方針が適切に公表、周知されているか。
【観点に係る状況】 農学部及び農学専攻の入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）（前出資
料４-１-①-１及び前出資料４-１-①-４）は、農学部 Web ページ（資料 10-１-②-１～資料 10-１②-２）及び学生便覧に掲載されている。Web ページ閲覧数は月間 4,000～7,000 回と多く、また例
年、入試のある１月に閲覧数が突出して増加することから多くの受験生が閲覧していると推察される（資料 10-１-②-３）。農学部・農学専攻の学生募集要項にも入学者受入方針は記載されており、全ての受験生に周知される。アメリカ、イギリス、及びインドネシア、インド、中国などのアジア諸国を中心に海外からの Web ページ閲覧数も月間 300～500 回に及ぶ（前出資料 10-１-②-３）。農
学部及び農学専攻のアドミッションポリシーは英語版 Web ページでも公開されており（学部はhttp://www.agr.shizuoka.ac.jp/global/admissionpolicy_en.html、
専攻は
http://www.agr.shizuoka.ac.jp/gra/admissionpolicy_en.html）、留学を希望する学生が閲覧できる。
農学部及び農学専攻の教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）及び学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）は、Web ページ（資料 10-１-②-４～資料 10-１-②-７）及び学生便覧に掲載されている。
資料 10-１-②-１ 農学部のアドミッション・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）が掲載された Web ページ（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/global/admissionpolicy.html）
資料 10-１-②-２ 農学専攻のアドミッション・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）が掲載された Web ページ（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/gra/adpoli_m.html）
資料 10-１-②-３ 農学部公式 Web ページの訪問・閲覧状況
資料 10-１-②-４ 農学部のカリキュラム・ポリシーが記載されている Web ページ- 58 -

農学部・農学専攻

基準 10（https://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/cur/index_f.html）
資料 10-１-②-５ 農学専攻のカリキュラム・ポリシーが記載されている Web ページ（https://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/cur/index_g.html）
資料 10-１-②-６ 農学部のディプロマ・ポリシーが記載されている Web ページ（https://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/dip/index_f.html）
資料 10-１-②-７ 農学専攻のディプロマ・ポリシーが記載されている Web ページ（https://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/dip/index_g.html）【分析結果とその根拠理由】 入学者受入方針は Web ページで公表され、また入試要項にも記載されており、周知徹底されている。教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）及び学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）も Web ページで公表されている。大学内の関係者に対しては、
学生便覧にも記載し、在籍する全ての学生・教職員に配布しているため、十分に周知されている。
観点 10-１-③ 教育研究活動等についての情報が公表されているか。
【観点に係る状況】 農学部・農学専攻では Web ページをもっとも重要な情報発信源と位置づけ、
そ の 充 実 に 取 り 組 ん で い る 。 農 学 部 Web ペ ー ジ の News & Topics（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/index.html）では、タイムリーな情報発信を行っている。発信される情報は、受験生向けのオープンキャンパス案内や入試情報、
研究成果の受賞報告や新聞報道、研究会情報など多岐にわたる。教員データベースの Web ページ（資料 10-１-③-１）では、各教員の活動実績が定期的にアップロードされているほか、定期的に年報をまとめており、随時農学部 Web
ページにおいて掲載している（資料 10-１-③-２）。また、これとは別にオリジナル Web ページをも
つ研究室もあり（資料 10-１-③-３）、積極的な情報発信が行われている。
資料 10-１-③-１ 教員データベースの Web ページ（https://tdb.shizuoka.ac.jp/RDB/public/Default.aspx?d=0007）
資料 10-１-③-２ 静岡大学農学部年報の Web ページ（http://www.agr.shizuoka.ac.jp）
資料 10-１-③-３ オリジナル Web ページの例（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/c/biochem/index.html）【分析結果とその根拠理由】 農学部・農学専攻では、Web ページを重要な情報発信源と位置づけ、
Web ページを通じてタイムリーな情報発信に積極的に取組んでいる。
（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 農学部・農学専攻では複数のメディアを通じて、農学部・農学専攻の目的、入学者
受入方針、教育課程の編成・実施方針及び学位授与方針を公表し、周知徹底に努めている。また、Web ページを通して教育・研究情報の発信に積極的に取り組んでいる。
【改善を要する点】 該当なし。

- 59 -

農学部・農学専攻- 60 -

基準 10

農学部・農学専攻

基準 11

基準 11 研究活動の状況及び成果（１） 観点ごとの分析
観点 11-１-① 研究の実施体制及び支援・推進体制が適切に整備され、機能しているか。
【観点に係る状況】 農学部・農学専攻は研究目的の実現を推進するため、学部には生物資源科学
科と応用生命科学科を、修士課程には共生バイオサイエンスコース、応用生物化学コース、環境森
林科学コース、農業ビジネス起業人育成コースを置き、博士課程である創造科学技術大学院及び岐阜大学連合農学研究科と連携する体制を取っている。また研究推進のため、附属施設として３ヶ所のフィールドを有する附属地域フィールド科学教育研究センターを置き、全学共同利用施設である
グリーン科学技術研究所研究支援室（ゲノム解析部及び分子機能解析部）と連携する体制を取っている。
（前出資料２-１-①-１及び前出資料２-１-②-１）。
また農学部内に研究戦略推進室を設けて、学部をベースとした研究プロジェクトの立案、助成金
等公募情報の提供、研究支援体制の充実を図っている。また、イノベーション社会連携推進機構、
防災総合センター、及び静岡大学食品・生物産業創出拠点等の研究支援に関する全学組織と連携を取る体制が整っている（資料 11-１-①-１）。
その他、静岡県との間に「静岡県先端的農業推進協議会」を設置し、共同研究の推進と連携強化の体制を整えている（資料 11-１-①-２）。また、全学組織である防災総合センターでは副担当教員
を、静岡大学食品・生物産業創出拠点には代表を本学部から出すなど、全学組織との連携を積極的に推進している。
資料 11-１-①-１ 静岡大学食品・生物産業創出拠点関係資料
資料 11-１-①-２ 静岡県先端的農業推進協議会関係資料【分析結果とその根拠理由】 研究支援体制を強化する研究戦略推進室を学部内に設置し、学部内の研究支援と全学組織との連携を強化することに努めている。創造科学技術大学院及び岐阜大学連合農学研究科と教員が兼任する体制を取り、附属地域フィールド科学教育研究センター並びにグリーン科学技術研究所研究支援室と連携できる体制を整えている。以上のことから、研究実施体制及び支援・推進体制が適切に整備されており、機能していると判断する。

観点 11-１-② 研究活動に関する施策が適切に定められ、実施されているか。
【観点に係る状況】 本学の中期目標並びに中期計画に掲げられた研究に関する目標を達成するための措置に基づき、農学部・農学専攻の目標達成に向けた取組みを実施している。学部を中心とした公募型競争資金への申請に対し、研究戦略推進室と個別テーマの関係者が集まり、イノベーショ
ン社会連携推進機構の助言を得ながら研究プロジェクトの立案を行っている。また、研究戦略推進室では、研究助成金等公募状況の提供、情報分析を行っている。
領域長裁量経費により行われる研究支援制度として、国際学会誌への投稿を支援する学術論文発表支援経費、及びプロジェクト研究を推進するために設けられたプロジェクト研究推進費（資料 11１-②-１）、学長裁量経費により行われる研究支援制度として若手教員研究支援（資料 11-１-②-２）がある。さらに全学研究戦略室及び農学部研究戦略推進室が中心となり、科研費申請書のピアレビ
ューを行う科研費アドバイザー制度（資料 11-１-②-３）が制度化されており、アドバイザーとして科研費審査の経験のある教員が参画している（資料 11-１-②-４）。
具体的には、平成 27～29 年度の実績で、学術論文発表支援経費を 30 件（2,205 千円）、若手教員
研究支援経費５件（3,800 千円）、プロジェクト研究推進費５件（2,000 千円）を支援した。さらに
科研費アドバイザー制度を 46 名が利用し、そのうち 15 名の課題が採択された。
- 61 -

農学部・農学専攻

基準 11

資料 11-１-②-１ 学部長裁量経費「研究活性化経費」執行状況（平成 27～29 年度）
資料 11-１-②-２ 学長裁量経費「教育研究プロジェクト推進経費」（若手研究者支援経費）
申請一覧（平成 27～29 年度）
資料 11-１-②-３ 科研費アドバイザー制度使用状況（平成 27～29 年度）
資料 11-１-②-４ 科研費アドバイザーとなっている農学部教員一覧（平成 27～29 年度）【分析結果とその根拠】 公募型競争資金への申請については研究戦略推進室が中心となり、イノ
ベ-ション社会連携推進機構の助言を得て研究プロジェクトの立案を行っている。また、研究戦略推進室で研究助成等の公募情報分析及び情報提供を行っている。学長裁量経費や領域長裁量経費により、「教育研究プロジェクト推進経費」及び「研究活性化経費」の支援を行っている。さらに科研費アドバイザー制度を 46 名が利用し（平成 27～29 年度）、そのうち 15 名の課題が採択された。
以上のことから、研究活動に関する施策が適切に定められ、実施されていると判断する。

観点 11-１-③ 研究活動の質向上のために研究活動の状況を検証し、問題点等を改善するための取組が行われているか。
【観点に係る状況】 静岡大学では静岡大学評価規則に基づき、定められた教員の個人評価に関する実施要項に沿って、教員の個人評価を行っている。評価項目は、教育、研究、社会・国際貢献、管理運営の４項目を対象領域とし、研究については数的実績に基づく自己点検評価を検証する方法を取っている。また研究業績や外部資金獲得状況等の情報については、全学の教員データベースに登録されており、教員全体で共有できるシステムが確立されていると共に、大学外からも情報が閲覧可能となっている。農学部では、全学の評価基準に沿った情報を提供することで、研究活動の改善や質の向上に役立て、活性化を図っている。教員の研究活動状況については、研究戦略推進室において検討を行っている。科研費を初めとする研究費申請のための学内講演会への参加を促し、申請に当たっては、科研費については科研費アドバイザー制度を、他の研究費申請についてはイノベーション社会連携推進機構のスタッフによる助言を受けることを制度化している。
また隔年発行する農学部年報では、研究業績一覧を学部教員全員に配布し、活動状況の点検の一助としている（前出資料 10-１-③-２）。その他、科研費申請者一覧（資料 11-１-③-１）などの資料を作成し、学部における研究の質を点検する手法の一つとしている。
資料 11-１-③-１ 科学研究費申請者一覧（平成 27～29 年度）【分析結果とその根拠理由】 静岡大学では静岡大学評価規則にもとづき、定められた教員個人評
価に関する実施要項に沿って、教員の個人評価を行っている。農学部では全学の評価基準に沿った情報を提供することで、研究活動の改善・質の向上に役立て、活性化を図っている。教員の研究活
動状況については、研究戦略推進室において検討を行っている。
以上のことから、研究活動の状況を検証し、問題点等を改善するためのシステムが適切に整備されていると判断する。
観点 11-２-① 研究活動の実施状況から判断して、研究活動が活発に行われているか。
【研究に係る状況】 平成 29 年度の状況を見ると、総説を含む学術論文は 143 報、学会発表は 370
件、著書は 20 件であり、平成 28 年度よりもその数はいずれも増加している（資料 11-２-①-１）。
学術論文については、一教員当たり年間 2.17 報発表している計算となる。また学術論文の 65％以
上が国際学術雑誌に発表されており、学会発表の約 20％が国際学会での発表であり、研究成果の国
際的な情報発信が行われている。
- 62 -

農学部・農学専攻

基準 11

平成 29 年度における科研費補助金の採択件数は 52 件であり、受け入れ金額は総額 175,917 千円である。採択研究種目の内訳は、基盤研究（A）２課題、基盤研究（B）12 課題、基盤研究（C）13 課
題、若手研究（A）２課題、若手研究（B）５課題、挑戦的萌芽研究２課題、挑戦的研究（萌芽）２
課題、国際共同研究加速基金（国際共同研究強化）１課題、新学術領域研究（研究領域提案型）２
課題が採択されており、国際レベルかつ先端的な研究を推進している（資料 11-２-②-２）。なお、
平成 29 年度の科研費への申請率はほぼ 100％である。
科研費以外の外部資金受け入れ状況は、平成 29 年度では受託研究が８件で 30,939 千円、共同研
究が 17 件で 15,155 千円、奨学寄附金受け入れが８件で 4,275 千円であり、合計が 50,369 千円となっている（資料 11-２-②-３）。共同研究の連携先は、主に静岡県内に拠点を持つ食品・農業・環境関連企業などである。以上の平成 29 年度の科研費補助金を含めた研究資金の獲得総額は約226,000 千円に上る（資料 11-２-②-４）。教員一人当たり約 3,275 千円になり、研究活動が活発に行われていることを示している。
資料 11-２-①-１
資料 11-２-①-２
資料 11-２-①-３
資料 11-２-①-４

研究活動の実施状況（平成 27～29 年度）
科学研究費補助金の種目別採択件数及び補助金額（平成 27～29 年度）
外部資金受け入れ件数と受け入れ金額（平成 27～29 年度）
科学研究費と外部資金の獲得総額（平成 27～29 年度）【分析結果とその根拠理由】 教員の研究成果は、評価の高い国際専門学術誌に掲載されていると共に、国内外での学会でも活発に発表されている。その業績は農学部で年報として取りまとめ、学内外に公開している。競争的研究資金への応募も積極的であり、地域の研究機関や企業との共同研
究において地域との連携を強化する研究も進めている。
以上のことから、本学部・本専攻における研究活動は、活発に行われていると判断する。

観点 11-２-② 研究活動の成果の質を示す実績から判断して、研究の質が確保されているか。
【研究に係る状況】 科研費補助金の採択件数の推移を見ると（前出資料 11-２-①-２）、平成 27 年
度は 37 件採択であったのに対して平成 29 年度は 52 件採択であり、採択件数は 41％増であった。
助成金額では平成 27 年度は 88,270 千円であったのに対し、平成 29 年度では 175,917 千円であり、約 100％増であった。平成 27～29 年度の外部資金の受け入れは、受託研究等で約 1.7～３億円、共同研究で約 1.5～２億円と高水準を保っている。
また観点 11-２-①でも示したように、農学部における学術論文発表件数は平成 27～29 年度の間で毎年度 100 報以上であり、平成 29 年度は 143 報で前年度よりも約 21％増加している。学会発表も平成 27～29 年度の間で毎年度 300 件以上である。特に平成 29 年度の招待講演数は 40 件で前年度の 2.5 倍であり、研究成果が外部から評価されていることを示している。
学会からの受賞件数は平成 27～29 年度の間に 12 件あり、日本農学賞、読売農学賞、植物化学調節学会賞、日本木材学会賞、日本家禽学会賞、日本植物細胞分子生物学会奨励賞、日本農芸化学会奨励賞、日本きのこ学会賞、日本草地学会賞など多岐にわたる学会で受賞している（資料 11-２-②-１）。
資料 11-２-②-１ 教員の学会での表彰一覧（平成 27～29 年度）【分析結果とその根拠理由】 科研費補助金の採択件数及び補助金額、競争的外部資金、学術論文
発表数、学会発表数、学会等からの受賞件数等から、研究の質が確保されていると判断する。

観点 11-２-③ 社会・経済・文化の領域における研究成果の活用状況や関連組織・団体からの評価- 63 -

農学部・農学専攻

基準 11等から判断して、社会・経済・文化の発展に資する研究が行われているか。
【観点に係る状況】 国公立機関との共同研究・受託研究として、「研究成果最適展開支援プログラム」や「海洋産業クラスター創造事業」などを行い、研究成果の社会への還元を試みている。また
静岡県の生物産業を飛躍的に発展させるために、地域産業界と連携した静岡大学食品・生物産業創出拠点において、生物機能を高度に利用した新技術・新分野創出のための基礎的・独創的な産官学共同研究を推進している（前出資料 11-１-①-１）。
研究の成果として、植物の耐熱性に関する研究の応用に向けてメニコン、新潟大学、三重大学と「植物耐熱性向上資材研究開発コンソーシアム」を設立し、本部を静岡大学に設けて植物耐熱性向
上資材開発の研究を行っている（資料 11-２-③-１）。焼津の温泉旅館「蓬莱荘」と共同で温泉を利用した「温泉トマト」の生産を試みたり（資料 11-２-③-２）、新日鉄住金エンジニアリングと共同
で清掃工場の家庭ごみからできるスラグから農業用肥料製造に成功したりしている（資料 11-２-③-３）。また東海漬物と共同で新規乳酸菌の特許を取得し、その乳酸菌を配合したキムチ初の機能性
食品「植物性乳酸菌 匠乃キムチ」を商品化した（資料 11-２-③-４）。さらに大学・国公立研究所の研究者がバイオ研究の成果発表を行い共同研究や技術移転などを促進させる場である Biotech ア
カデミックフォーラムへ農学部から毎年教員を参加させており（資料 11-２-③-５）、研究成果を社会の発展につなげていく活動を積極的に行っている。市民向けには「グリーンサイエンスカフェ」（資料 11-２-③-６）を開催し、平成 28 年度から平成 29 年度にかけて５名の教員が研究成果をわかりやすく解説する場を設けている。
【分析結果とその根拠理由】 国公立機関との共同研究・受託研究として幅広いテーマを取り上げ、研究成果の社会への還元を試み、農学部における研究成果で特許を取得し、さらに実際に商品化された例もある。一方、農学部における研究を国民に伝えるために様々な活動を行っており、社会・経済・文化の発展に資する研究が行われていると判断する。
資料 11-２-③-１
資料 11-２-③-２
資料 11-２-③-３
資料 11-２-③-４
資料 11-２-③-５
資料 11-２-③-６植物耐熱性向上資材研究開発コンソーシアム関係資料
温泉トマト生産関係資料
清掃工場の家庭ごみからできるスラグから農業用肥料製造関連資料
植物性乳酸菌 匠乃キムチ商品化プレスリリース
Biotech アカデミックフォーラム参加教員一覧（平成 27～29 年度）
グリーンサイエンスカフェ関係資料（２） 優れた点及び改善を要する点【優れた点】 競争的研究資金の中でも、学術上重要な基礎的研究遂行のための助成金である科学研究費補助金については、獲得件数及び補助金総額が増加傾向にある。
【改善を要する点】該当なし。

- 64 -

農学部・農学専攻- 65 -

基準 11

農学部・農学専攻

基準 12

基準 12 地域貢献活動の状況（１）観点ごとの分析
観点 12-１-① 大学・学部等の地域貢献活動の目的に照らして、目的を達成するためにふさわしい計画や具体的方針が定められているか。また、これらの目的と計画が適切に公表・周知されているか。
【観点に係る状況】 静岡大学の中期目標（資料 12-１-①-１）において、社会連携に関する大学の基本的な目標として「現代の諸課題に真摯に向き合い、地域社会と協働し、その繁栄に貢献する」
を掲げ、その中でも社会との連携や社会貢献及び地域を志向した教育・研究に関する目標としては「地域における知の拠点として、教育・研究を基に地方公共団体、金融機関、近隣大学、産業界等と協働し、地域社会の諸課題の解決及び地域を支える人材の育成等に貢献する」としている。中期計画（資料 12-１-①-２）においては、「社会との連携や社会貢献及び地域を志向した教育・研究に関する目標を達成するための措置」として，①地方公共団体、金融機関等との包括連携協定に基づく事業を推進、②企業等との共同研究、技術移転等を推進、③大学に対する地域の多様な要望等の把握・反映のための機能の強化、④学生及び地域住民を対象とした教育プログラムの構築、⑤産業界と連携したグローバル人材教育システムのさらなる充実、⑥同窓会及び地域コミュニティとの連
携強化を具体的な計画として掲げている。また、学長による静岡大学の「地域志向大学」宣言がなされ（資料 12-１-①-３）、地域を志向した大学改革を推進するための方針を示している。また、毎年度の「業務実績報告書」の作成の折に、中期目標・中期計画を教職員に周知して取りまとめを行っており、完成した報告書を大学の Web ページ上で公開している（資料 12-１-①-４）。
これらの大学の社会連携に対する目的・計画は、Web ページ上（前出資料 12-１-①-１～資料 12１-①-４）でも公開されている。
資料 12-１-①-１ 国立大学法人静岡大学の中期目標（http://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/plan/index.html）
資料 12-１-①-２ 国立大学法人静岡大学の中期計画（http://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/plan/index.html）
資料 12-１-①-３ 静岡大学の「地域志向大学」宣言(http://www.shizuoka.ac.jp/outline/pdf/manifesto.pdf）
資料 12-１-①-４ 平成 29 事業年度に係る業務の実績に関する報告書（ http://www.shizuoka.ac.jp/outline/info/kokai/pdf/H30/201806_report.pdf）【分析結果とその根拠理由】 地域貢献活動の目的に照らして、中期目標・計画及び｢地域志向大学｣
宣言において、目的を達成するためにふさわしい計画や具体的方針が定められていると判断する。
また、これらの目的と計画が Web ページで適切に公表・周知されていると判断する。
観点 12-１-② 計画に基づいた活動が適切に実施されているか。
【観点に係る状況】①社会人のブラッシュアップ・ステップアップ：
科目等履修生、市民開放授業として社会人の受入、社会ニーズに合った各種公開講座、講演会、シンポジウムを開催し、社会人のブラッシュアップに貢献している（資料 12-１-②-１～12-１-②２）。
また、大学授業の市民開放事業は、毎年一定の利用者数があり、教育面での大学開放が地域社会に定着しつつある。
- 66 -

農学部・農学専攻

基準 12②地域住民へのサービス：
附属地域フィールド科学教育研究センターでは、持続型生態系部門（旧農場）施設を日常的に園児・小中高生の自然観察、農業体験、職場体験学習の場として開放している。また、森林生態系部
門（旧演習林）施設では、園児・小中学生の自然観察、森林体験学習の場として開放している。水
圏生態系部門施設においても、小中高生の環境教育の場として開放しており、地域主催のイベント
時に一般公開を行っている（資料 12-１-②-３）。これらのイベントは市民に好評で、数多く新聞に取り上げられている（資料 12-１-②-４）。
③地域教育機関との連携：
男女共同参画推進室の企画による「理系女子応援プログラム」において、平成 28～30 年度に静岡
県西遠女子学園高校における出前授業及び女子中学生、高校生を対象とした体験実験を行っている（資料 12-１-②-５）。県内のスーパー・サイエンス・ハイスクール事業指定校（静岡北高）と平成
19 年度より協力・連携して各種取組みを推進しており、平成 28 年度にも実施している（資料 12１-②-６）。また，県内公私立高校からの要請を受け、高校に出向いての出前授業・学部説明会を毎
年度 10～11 件実施している（資料 12-１-②-７）。
資料 12-１-②-１
資料 12-１-②-２
資料 12-１-②-３
資料 12-１-②-４
資料 12-１-②-５

社会人のブラッシュアップへの取組み
2017 年度後学期静岡大学市民解放授業募集要項（抜粋）
地域フィールド科学教育研究センター各施設の利用件数、利用者数
新聞記事に見られる農学部の活動
中高生の進路選択に関する報告書（JST 女子中高生の理系進路選択支援プロ
グラム 理系女子夢みっけ★応援プロジェクト in しずおか）
資料 12-１-②-６ スーパー・サイエンス・ハイスクールの報告書
資料 12-１-②-７ 静岡県内公私立高校への出前授業・学部説明会件数【分析結果とその根拠理由】 社会人のブラッシュアップに向けた取組み、園児・児童、小中高生
から一般市民向けの食・環境に関わる教育の推進、また、中等教育機関と連携した高校への出前講
義など、サイエンス教育の推進に積極的に取組んでいる。以上より、教育面における社会連携を積極的に推進していると判断する。
観点 12-１-③ 活動の実績及び活動への参加者等の満足度等から判断して、活動の成果が上がっているか。
【観点に係る状況】 平成 29～30 年度に出前授業を行った静岡県立沼津西高等学校では、平成 30
年度の進路の手引きに前年度の出前授業を振り返った講義録を作成しており、生徒にとって出前授業が大学での学びについて考えるきっかけとなり進学への意欲を引き出せたことが伺えた。
資料 12-１-③-１ 女子中高生の理系進路選択プログラムアンケート
資料 12-１-③-２ 静岡県立沼津西高等学校「進路の手引き」（抜粋）【分析結果とその根拠理由】 出前授業などの高大連携事業や、女子中高生の理系進路選択支援プ
ログラムでは、活動の実績及び活動への参加者等の満足度から判断して、活動の成果が上がっていると判断する。
観点 12-１-④ 改善のための取組が行われているか。
【観点に係る状況】 。
- 67 -

農学部・農学専攻

基準 12

JST 女子中高生の理系進路選択支援プログラムでは、実施後にアンケート調査を行い（前出資料12-１-③-１）、実施の効果とその評価を報告書にまとめている（前出資料 12-１-②-５）。
県内公私立高校への出前授業・学部説明会では、実施後に担当教員は報告書を作成し、授業内容、生徒の反応、高校からの希望事項等をまとめて報告している（資料 12-１-④-１）。
資料 12-１-④-１ 平成 29 年度出張授業実施報告書【分析結果とその根拠理由】 JST 女子中高生の理系進路選択支援プログラムでは、実施後に生徒や保護者へのアンケート調査を行い、次年度の取組みへの参考としている。また、県内公私立高校への出張授業では、担当教員は実施後に報告書をまとめていることから、改善への取組みが行われていると判断する。
（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 スーパー・サイエンス・ハイスクール，理系女子応援プログラム等の高大連携による高校生の理科教育の推進を積極的に図っている。高校からの要望に沿った満足度の高い活動が行われていた。
【改善を要する点】該当なし。

- 68 -

農学部・農学専攻- 69 -

基準 12

農学部・農学専攻

基準 13

基準13 国際化の状況（１）観点ごとの分析
観点13-１-① 学部等の教育の国際化の目的に照らして、目的を達成するためにふさわしい計画や
具体的方針が定められているか。また、これらの目的と計画が広く公表されているか。
【観点に係る状況】 本学は第三期中期目標・中期計画において、グローバル化に関する目標として、以下の２つを掲げている。「グローバル化推進のための教育研究環境の整備を行い、アジアをはじめとした国際社会で活躍できる人材育成や国際的研究の展開、国際貢献に積極的に取組む」、「海外交流協定校等を中心とした国際ネットワークを構築するとともに、国際化のための環境整備を行い、教育研究の交流を一層促進し、多文化が共生するグローバルキャンパスを実現する」（前出資料12-１-①-１)。また計画として「英語のみで修了できるコースの増設、国際共同教育プログ
ラム導入のための環境づくり」、「アジアブリッジプログラムの推進によるアジアを中心とした企
業の海外展開等を支える人材の育成」、「海外留学者数、及び外国人留学生数の増加」、「国際教育研究プロジェクトの推進」、「海外交流協定校の増加」、「学生の居住環境整備・異文化交流事
業等の実施」などを挙げている（前出資料12-１-①-２）。また研究においては、重点研究分野「光応用・イメージング」「環境・エネルギーシステム」「グリーンバイオ科学」を中心に、海外大学・研究機関等と協働した世界レベルの研究を推進し、世界的研究拠点の形成を目指すとことを目標としており、その計画としては、国際的プロジェクト研究の推進、優秀な外国人研究者の確保等により実施体制を整備するとともに、学内外の研究者交流を通して国際的に通用する研究人材を育成することなどをあげている。上記の目標及びそのための計画は大学のWebページ上に掲載されており、周知を図っている。
【分析結果とその根拠理由】 第三期中期目標・計画において、国際交流活動の目的ならびに計画が策定されており、計画に向けての具体的な戦略が定められていると判断する。ウェブサイトへの掲載等により、広く周知されていると判断する。

観点13-１-② 計画に基づいた活動が適切に実施されているか。
【観点に係る状況】 農学部においては、第三期中期計画を達成するために３人の外国人教員と英語による講義が可能な海外での教育研究実績を有する多数の日本人教員が配置されている。英語による教育の具体策として、修士課程において一部のコースでは、大学院英語教育強化策として修士
論文の英文概要作成を課している。また、「Professional Presentation in English」「English Thesis
Writing」が単位化され論文作成やプレゼンテーションにおける英語教育が進められている（資料13１-②-１～資料13-１-②-２）。本学学生の海外派遣及び留学生の受け入れを通して、国際交流の機会を増加・充実させることを目的として、海外の８大学との単位互換を伴う部局間協定(資料13-１②-３）を結んでいる。また、大学間協定を有するガジャマダ大学（インドネシア）及びカセサート
大学（タイ）とは双方向的な学生受け入れ（資料13-１-②-４～資料13-１-②-５）がなされ、「海外フィールドワーク」では実習の全てが英語で行われている。また、ショートステイプログラムにより、平成28年度にはガジャマダ大学、キングモンクット工科大学から４名、平成29年度にはボゴール農科大学、バンドン工科大学、シーナカリンウィロート大学から３名の学生を２～４ヶ月受け入れた（前出資料７-２-⑤-１）。さらに、修士課程での科目となっている「Field Lecture in
Temperate Forest Ecosystems around Mt. Fuji」では、ASEAN諸国のガジャマダ大学、ボゴール農科大学、カセサート大学、プトラ大学、ベトナム林業大学を中心に（南京林業大学、欧米諸国の大学を含む）毎年10名程度の学生を受け入れ、本学学生とともに約１週間の野外実習プログラムを実- 70 -

農学部・農学専攻

基準 13施している（資料13-１-②-６）。上記プログラムによらない正規留学生については、本学のアジア
ブリッジプログラム（学士プログラム）により、インド、インドネシア、タイ、ベトナム、ミャン
マーからの留学生の獲得を推進しているほか（資料13-１-②-７）、総合科学技術研究科では10月入学の外国人留学生英語コースにより、英語のみで修了できるコースを設けており、アジアブリッジ
プログラムと連携して外国人留学生の増加に貢献している（資料13-１-②-８）。これにより、農学部、農学専攻の留学生在学者数は毎年30～40名である（前出資料９-１-②-４）。
国際教育研究プロジェクトを推進する目的で、下記の学生の海外派遣プログラムを推進している。
学部における科目の「海外フィールドワーク」では、毎年20名以上の学生がガジャマダ大学（インドネシア）へ約６日間派遣されており、平成30年度からはカセサート大学（タイ）への派遣も始まった（資料13-１-②-４～資料13-１-②-５、資料13-１-②-９）。これは、農林学教育課程において、海外の農業生産、環境保全、森林再生、食料加工の実態を学び、専門を同じくする学生の情報交換の場として明確な位置づけがある。本演習の事前教育として異文化教育により相手国の社会環境・自然環境について学習するようにしている。また、連合農学研究科（博士課程）では、IC－GU12（南部アジア地域における農学系博士教育・連携コンソーシアム）加盟大学との教育・研究連携を促進することを目的として、外国人学生を特別研究学生として受け入れ指導するサンドイッチプログラ
ムを実施しており、講義受講証明書、及びプログラム修了証明書を授与している。平成27～29年度
では、カセサート大学、アッサム大学、キングモンクット工科大学から、それぞれ１名の学生（計３名）を受け入れた。
いずれのプログラム推進においても、海外派遣、受け入れにあたっては本学国際連携推進機構の協力のもと、学生の宿舎確保・選択を行っている。このほか、本学と海外の大学間での国際シンポジウム、国際会議等が開催されている（資料13-１-②-10～資料13-１-②-12）。
また、留学生就職支援の制度を設け、卒業・修了後の支援をしている（http://scdp.shizuoka.
ac.jp/、http://www.career.ipc.shizuoka.ac.jp/、資料13-１-②-13）。
資料13-１-②-１
資料13-１-②-２
資料13-１-②-３
資料13-１-②-４
資料13-１-②-５
資料13-１-②-６
資料13-１-②-７
資料13-１-②-８
資料13-１-②-９
資料13-１-②-10
資料13-１-②-11
資料13-１-②-12
資料13-１-②-13

シラバス （Professional Presentation in English）
シラバス （English Thesis Writing）
部局間協定による海外の協定校
海外フィールドワークガイダンス資料（平成29年度 その１)
海外フィールドワークガイダンス資料（平成30年度 その２)
Field Lecture in Temperate Forest Ecosystems around Mt. Fuji報告書
2020年度アジアブリッジプログラム（学士プログラム）募集要項（抜粋）2019年度10月入学外国人留学生英語コース特別入試募集要項（修士課程）
海外留学支援制度（協定派遣）実施報告書（海外フィールドワーク）
国際シンポジウム（平成28年度）
国際シンポジウム（平成29年度）
インターアカデミア・アジア国際会議（平成30年度）
留学生就職支援プログラム【分析結果とその根拠理由】 教育面での国際交流について、短期留学生を含めて積極的に受け入れており、逆に本学学生の派遣もカリキュラムに沿って実施されている。教育面での国際交流はきわめて活発であると判断する。

観点13-１-③ 活動の実績や学生の満足度から判断して、活動の成果が上がっているか【観点に係る状況】 受け入れ学生のアンケートから、ほとんどの受講学生は満足していた（資料13-１-③-１）。派遣学生によるレポート（資料13-１-③-２）によれば、これらの海外経験に基づいて、勉学意欲の向上が見られている。
- 71 -

農学部・農学専攻

基準 13

資料13-１-③-１ SS学生アンケート
資料13-１-③-２ SV学生アンケート【分析結果とその根拠理由】 上記アンケート結果から活動の成果は上がっていると判断した。

観点13-１-④ 改善のための取組が行われているか。
【観点に係る状況】 外国人留学生を積極的に受け入れるアジアブリッジプログラム（学士プログラム）、及び総合科学技術研究科での10月入学の外国人留学生英語コースの設置により、外国人留学生数は増加している。外国人留学生の増加に伴い、主な住居として利用されてきた静岡国際交流会館では十分な部屋数の確保が困難となってきている。これを受け、日本人学生も入居可能な新たな国際寮の建設が検討されている。
【分析結果とその根拠理由】 改善には経費を伴う事項もあり困難な面もあるが、外国人留学生だ
けでなく日本人学生も入居可能な国際寮建設の計画は、
単に外国人留学生の宿舎確保にとどまらず、
学生間の自主的な異文化交流を推進することが期待されることから、その効果が大いに期待される。

（２）優れた点及び改善を要する点【優れた点】 実践英語コースのカリキュラム導入、公式Webの完全英語化、アジアブリッジプログ
ラムを中心とする外国人留学生英語コースの導入、海外派遣受け入れプログラムのカリキュラム化など、本学の重点研究分野における国際化に向けて必要な措置が講じられている点は極めて優れている。
【改善を要する点】 該当なし。

- 72 -

農学部・農学専攻- 73 -

基準 13

農学部・農学専攻

別添資料

静岡大学農学部規則
静岡大学大学院総合科学技術研究科規則
組織図（農学部）
組織図（総合科学技術研究科農学専攻）
農学部附属地域フィールド科学教育研究センターWeb ページ
教育関係共同利用拠点認定書類
静岡大学農学部教授会規則
静岡大学農学部・総合科学技術研究科農学専攻会議代議員規程
教授会・代議員会における学部の教育に係る議事内容（平成 29年度）
静岡大学大学院総合科学技術研究科教授会規則
専攻会議・代議員会における専攻の教育に係る議事内容（平成29 年度）
教育実施体制（農学部）
教務委員会議事 （平成 29 年度第１回）
教育実施体制（農学専攻）
新しい「教員人事システム」の構築について
人件費削減計画について
静岡大学教員資格審査基準
静岡大学農学領域教員選考に関する細則
専任教員数と平均年齢の推移（平成 27～29 年度）
教員の専兼、性別、前歴の一覧
農学部の教員組織
各学科の収容定員と教員数（平成 30 年５月１日現在）
学内・学外兼務教員数
各コースの収容人数と教員数（平成 30 年５月１日現在）
各コースの研究指導教員数（平成 29 年５月現在）
教員採用状況（平成 27～29 年度）
国立大学法人静岡大学農学部テニュア・トラック審査委員会細則
国立大学法人静岡大学学術院農学領域テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査の審査基準
領域長裁量経費支出計画（平成 28～29 年度）
静岡大学学術院農学領域教員選考に関する実施手続
静岡大学学術院農学領域教員選考委員会内規
教育、研究、社会貢献、管理運営の業績評価に関する申し合わ
せ事項
教員、領域の長、部局等の長及び副学長の人事評価実施要領
事務職員の配置状況
TA の配置状況
農学部のアドミッション・ポリシー（入学者受入方針）
一般入試学生募集要項の該当箇所
農学部のアドミッション・ポリシーが記載されている Web ペー
ジ
農学専攻のアドミッション・ポリシー（入学者受入方針）

８２
８４
８８
８９
９０
９１
９３
９４
９７

資 料 目 次資料１-１-①-１
資料１-１-②-１
資料２-１-①-１
資料２-１-②-１
資料２-１-③-１
資料２-１-③-２
資料２-２-①-１
資料２-２-①-２
資料２-２-①-３
資料２-２-①-４
資料２-２-①-５
資料２-２-①-６
資料２-２-①-７
資料２-２-①-８
資料３-１-①-１
資料３-１-①-２
資料３-１-①-３
資料３-１-①-４
資料３-１-①-５
資料３-１-①-６
資料３-１-①-７
資料３-１-②-１
資料３-１-②-２
資料３-１-③-１
資料３-１-③-２
資料３-１-④-１
資料３-１-④-２
資料３-１-④-３
資料３-１-④-４
資料３-２-①-１
資料３-２-①-２
資料３-２-①-３
資料３-２-②-１
資料３-３-①-１
資料３-３-①-２
資料４-１-①-１
資料４-１-①-２
資料４-１-①-３
資料４-１-①-４- 74 -

９９
１０１
１０３
１０４
１０７
１０９
１１１
１１２
１１３
１１４
１１５
１１７
１１８
１１９
１１９
１１９
１１９
１２０
１２１
１２３
１２４
１２５
１２６
１２７
１３２
１３２
１３４
１３５
１３６
１３７

農学部・農学専攻
資料４-１-①-５
資料４-１-①-６
資料４-１-②-１
資料４-１-②-２
資料４-１-②-３
資料４-１-②-４
資料４-１-②-５
資料４-１-②-６
資料４-１-②-７
資料４-１-②-８
資料４-１-②-９
資料４-１-③-１
資料４-１-③-２
資料４-１-③-３
資料４-１-③-４
資料４-１-③-５
資料４-１-③-６
資料４-１-③-７
資料４-１-③-８
資料４-１-④-１
資料４-１-④-２
資料４-１-④-３
資料４-２-①-１
資料４-２-①-２
資料５-１-①-１
資料５-１-①-２
資料５-１-①-３
資料５-２-②-１
資料５-２-②-２
資料５-２-②-３
資料５-２-③-１
資料５-２-③-２
資料５-２-③-３
資料５-２-③-４
資料５-２-③-５
資料５-２-③-６
資料５-２-③-７
資料５-２-③-８
資料５-２-③-９
資料５-２-③-10

農学専攻学生募集要項の該当箇所
農学専攻のアドミッション・ポリシーが記載されている Web ページ
平成 31 年度入学者選抜に関する要項（一般入試）（抜粋）
平成 31 年度入学者選抜に関する要項（大学入試センター試験を課す推薦入試）（抜粋）
平成 31 年度入学者選抜に関する要項（大学入試センター試験を課さない AO 入試）（抜粋）
平成 31 年度私費外国人留学生入試学生募集要項（抜粋）平成 31 年度農学部３年次編入学学生募集要項（抜粋）平成 30 年度静岡大学外国人留学生特別入試アジアブリッジプ
ログラム学生募集要項（抜粋）平成 31 年度農学専攻（修士課程）学生募集要項（抜粋）
大学院の入試問題（事例）平成 30 年度静岡大学外国人留学生特別入試アジアブリッジプ
ログラム学生募集要項（抜粋）平成 30 年度農学部個別学力検査実施要領（前期日程）（抜粋）
平成 30 年度農学部推薦Ⅰ（大学入試センター試験を課さない
AO 入試）入学者選抜実施要領
平成 30 年度農学部３年次編入学試験実施要領
平成 30 年度農学部外国人留学生特別入試アジアブリッジプロ
グラム実施要領
平成 30 年度農学専攻入学試験実施要領
平成 30 年度農学専攻 10 月入学外国人留学生英語コース特別入
試実施要領
農学専攻入学試験に関する事項
農学専攻入学試験合否判定資料
平成 29 年度入学者選抜方法研究部会報告書（目次）静岡大学農学部の入学試験（AO 入試）に係る意見交換会 次第
静岡大学農学部の入学試験のあり方に係る意見交換会 次第
入学定員充足率（農学部）入学定員充足率（農学専攻）「教育の質保証ガイドライン」
カリキュラムマップ（各学科・コースの一部抜粋）「卒業論文」のルーブリック
農学部の教育課程の基本構成
各学科・コースにおける卒業所要単位数（平成 29 年度）
初年次教育の実施
入学前既履修単位等の単位の認定に関する規程
３年次編入学の単位認定についての申合せ
卒業研究を履修できる基準
大学以外の教育施設等における学修の単位の認定に関する規程
本学以外の教育施設等における学修の単位認定に関する申合せ
他の学部における授業科目の履修に関する申合せ
他学科・他学部科目を履修した学生数・単位数
他学部授業履修届
自由科目に関する規程（学生便覧 51 頁）
転学部・転学科の許可等に関する内規- 75 -

別添資料
１３８
１３９
１４０
１４１
１４２
１４３
１４４
１４６
１４８
１５１
１５５
１５９
１６１
１６４
１６６
１６８
１７０
１７２
１７３
１７５
１７６
１７７
１７８
１７８
１８０
１８１
１８６
１８７
１８８
１８９
１９０
１９２
１９４
１９６
１９８
１９９
２００
２０１
２０２
２０３

資料５-２-③-11
資料５-２-③-12
資料５-２-③-13
資料５-２-③-14
資料５-２-③-15
資料５-２-③-16
資料５-２-③-17
資料５-２-③-18
資料５-２-③-19
資料５-２-③-20
資料５-２-③-21
資料５-３-①-１
資料５-３-①-２
資料５-３-①-３
資料５-３-①-４
資料５-３-①-５
資料５-３-②-１
資料５-３-②-２
資料５-３-②-３
資料５-３-②-４
資料５-３-②-５
資料５-３-②-６
資料５-３-③-１
資料５-３-④-１
資料５-４-②-１
資料５-４-②-２
資料５-４-②-３
資料５-４-②-４
資料５-４-③-１
資料５-４-③-２
資料５-４-③-３
資料５-４-④-１
資料５-４-④-２
資料５-４-④-３
資料５-５-①-１
資料５-６-②-１
資料５-６-②-２
資料５-６-③-１
資料５-６-③-２
資料５-６-③-３
資料５-６-③-４
資料５-６-③-５
資料５-６-③-６
資料５-６-③-７
資料５-６-③-８

農学部・農学専攻

別添資料

平成 29 年度転学部・転学科出願要領等一覧
研究生、科目等履修生等の人数「キャリアデザイン」のシラバス
教育職員免許状・各種資格の取得について
インターンシップを履修した学生数
インターンシップ受講者と派遣先・期間一覧
現代 GP「静岡市中山間地域における農業活性化」パンフレット
大学院授業科目の早期履修制度を利用した学部生の受講状況
他大学科目の科目別単位取得学生数
学部生副専攻プログラムの履修について
アジアブリッジプログラム入学者数「生化学 A」の反転授業「フィールド科学演習Ⅰ」のシラバス「実践農学演習Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ」のシラバス「農山村デザイン演習Ⅰ、Ⅱ」のシラバス
静岡大学ティーチング・アシスタント職務規程
GPA 制度の導入と運用（平成 20 年度第２回全学教育企画委員会
資料）
授業期間 15 週の確保について
平成 29 年度農学部・農学専攻行事予定表
シラバス記入方法等通知文書
レポート提出や小テスト実施を示すシラバス例
事前学習準備を示すシラバス例「生物有機化学」のシラバス「入学前準備教育」について（平成 30 年度 AO 入試学生募集要項 p.27 他）
静岡大学単位認定等に関する規程（学生便覧 83 頁）
GPA 制度の実施状況（成績不良者）
GPA 制度の実施状況（成績優秀者）
成績優秀者の表彰
教養科目の成績評価に関わる指針
教務マニュアル（疑義に対する対応手順）「新入生セミナー」のルーブリック
卒業認定基準（学則、農学部規則）
卒業認定の学生への周知
平成 29 年度卒業判定資料「特別研究」（修士論文）のルーブリック
研究科共通時間割表・農学専攻授業時間割表（平成 29 年度）
農学専攻の教育課程基本構成
静岡大学大学院総合科学技術研究科規則別表Ⅱ（修了必要単位数）
他専攻・他コース・他研究科の科目を履修した学生数・単位数
単位互換制度により他大学院の科目を履修した学生数・単位数
部局間協定による海外の新協定校（学生の交流）
大学院特別研究派遣制度による派遣
大学院研究生、大学院科目等履修生等の人数
交流協定による留学生の人数
静岡大学連携大学院教育実施規則

２０４
２０６
２０７
２０８
２１５
２１６
２１７
２２１
２２１
２２２
２２３
２２４
２２５
２２６
２２９
２３１
２３２

- 76 -

２３９
２４４
２４５
２４７
２４８
２４９
２５０
２５８
２５９
２６０
２６３
２６５
２６６
２７２
２７３
２７５
２７８
２８０
２８１
２８３
２８４
２８５
２８５
２８５
２８６
２８６
２８６
２８７

資料５-６-③-９
資料５-６-③-10
資料５-６-③-11
資料５-６-③-12
資料５-６-③-13
資料５-６-③-14
資料５-６-③-15
資料５-７-①-１
資料５-７-①-２
資料５-７-①-３
資料５-７-②-１
資料５-７-⑤-１
資料５-７-⑤-２
資料５-７-⑤-３
資料５-７-⑤-４
資料５-８-②-１
資料５-８-④-１
資料５-８-④-２
資料５-８-④-３
資料５-８-④-４
資料５-８-④-５
資料５-９-①-１
資料６-１-①-１
資料６-１-①-２
資料６-１-①-３
資料６-１-①-４
資料６-１-①-５
資料６-１-②-１
資料６-１-②-２
資料６-２-①-１
資料６-２-①-２
資料６-２-①-３
資料６-２-②-１
資料６-２-②-２
資料６-２-③-１
資料６-２-③-２
資料７-１-①-１
資料７-１-①-２
資料７-１-①-３
資料７-１-②-１
資料７-１-②-２
資料７-１-③-１
資料７-１-③-２
資料７-２-①-１
資料７-２-①-２
資料７-２-②-１
資料７-２-②-２

農学部・農学専攻

別添資料

連携大学院制度（静岡県試験研究機関との申合せ）
副専攻プログラムの履修について
山岳科学教育プログラムの履修者数
研究科共通科目一覧
教育職員免許状（高等学校専修）の取得について
大学院留学生英語コースの入学者数
英語対応科目一覧「先端機器分析科学Ⅰ、Ⅱ」のシラバス「フロンティア科学特論Ⅰ、Ⅱ」のシラバス「静岡学連携特別講義」のシラバス
学務情報システム上のシラバス（事例）
応用生物化学コース「農学特別演習Ⅰ、Ⅱ」のシラバス
研究科共通科目「大学院インターンシップ」のシラバス「大学院インターンシップ」の履修者数「大学院インターンシップ」の派遣先
静岡大学大学院規則（学生便覧 120 頁 抜粋）
総合科学技術研究科農学専攻 修士論文の審査と取扱いに関す
る申し合わせ修士論文題目及び審査委員報告書
修士論文要旨作成について（掲示用）
修士論文発表会要旨集の表紙
平成 29 年度第８回総合科学技術研究科農学専攻会議議事要録
障害学生支援説明会資料の表紙
農学部における標準修業年数（４年）での卒業状況
農学部における標準修業年数＋２年（計６年）での卒業状況
学会等での優秀発表・ポスター賞受賞者数
農学専攻における標準修業年数（２年）での修了状況
農学専攻における標準修業年数＋１年（計３年）での修了状況
農学部在校生の授業・授業内容の満足度と学習成果
農学専攻在校生の授業・授業内容の満足度と学習成果
農学部卒業生の進路先と就職率
農学部卒業生・農学専攻修了生の就職先
農学専攻修了生の進路先と就職率
農学部卒業生の教育の満足度
農学専攻修了生の教育の満足度
農学部卒業生採用企業による職業能力の評価
農学専攻修了生採用企業による職業能力の評価
農学部配置図及び農学総合棟平面図
学生による実験室の施設や器具に対する満足度
学生による総合的な「キャンパス環境・設備」に対する満足度
学生によるコンピュータの施設や設備に対する満足度
学生によるインターネットの使いやすさに対する満足度
学生に対する講義室の開放
学生による図書館の設備に関する満足度
農学部ガイダンスの実施要領と配布資料一覧
農学専攻ガイダンスの実施要領と配布資料一覧
クラス担任制学習に対する教員への相談、学内の学習支援室の利用

２８９
２９１
２９２
２９３
２９５
２９５
２９６
２９７
２９９
３０１
３０２
３０３
３０５
３０６
３０６
３０７
３０８

- 77 -

３１１
３１２
３１３
３１４
３１５
３１７
３１８
３１８
３１９
３２０
３２１
３２２
３２３
３２４
３２５
３２６
３２６
３２７
３２７
３２９
３３２
３３２
３３３
３３３
３３４
３３４
３３５
３３７
３３９
３３９

農学部・農学専攻
資料７-２-②-３
資料７-２-②-４
資料７-２-②-５
資料７-２-④-１
資料７-２-④-２
資料７-２-④-３
資料７-２-⑤-１
資料７-２-⑤-２
資料８-１-①-１
資料８-１-①-２
資料８-１-①-３
資料８-１-①-４
資料８-２-①-１
資料８-２-①-２
資料８-２-②-１
資料９-１-①-１
資料９-１-①-２
資料９-１-①-３
資料９-１-①-４
資料９-１-①-５
資料９-１-①-６
資料９-１-①-７
資料９-１-①-８
資料９-１-①-９
資料９-１-①-10
資料９-１-②-１
資料９-１-②-２
資料９-１-②-３
資料９-１-②-４
資料９-２-①-１
資料９-２-①-２
資料 10-１-①-１
資料 10-１-①-２
資料 10-１-②-１
資料 10-１-②-２
資料 10-１-②-３
資料 10-１-②-４
資料 10-１-②-５
資料 10-１-②-６
資料 10-１-②-７
資料 10-１-③-１
資料 10-１-③-２
資料 10-１-③-３

教員に対する親近感
留学生ガイダンス 資料
チューター制度の概要
各種（相談）窓口の一覧
就職戦略室活動実績と全学実施を含めた就職ガイダンス等実施
一覧
学生による総合的な「就職・進学支援」に対する満足度
過去２年間の農学部による海外派遣、国際交流支援
学生による奨学金など学費援助に対する満足度
静岡大学全学内部質保証規則(平成 30 年 10 月 1 日施行)
全学内部質保証委員会の設置について
静岡大学教育の質保証体制案
農学部教育質保証委員会構成員
将来構想検討委員会構成員
大学院改革ワーキンググループ構成員
FD 研修等への農学部教員の参加者数
管理運営組織（平成 29 年４月１日現在）
管理運営組織の構成と内容
静岡大学農学部副学部長に関する規程
静岡大学農学部長補佐に関する要項
静岡大学農学部企画運営会議規程
静岡大学農学部学科長会議規程
安全の手引き（目次）農学部自衛消防隊組織編成表
農学部緊急連絡網
農学部安全衛生管理委員会基規程
農学部援護会定期総会次第（平成 30 年度）
農学部援護会規約
外国人留学生ガイダンス及び懇談会の開催通知（平成 29 年度）
外国人留学生受入数（平成 27～29 年度）
企画運営会議と学科長会議の構成メンバー
農学部各種研修会等の開催状況及び参加状況（平成 28～29 年度）
教育目的及び目標（抜粋）
教育目的及び目標が掲載された Web ページ
農学部のアドミッション・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）が掲載された Web ページ
農学専攻のアドミッション・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）が掲載された Web ページ
農学部公式 Web ページの訪問・閲覧状況
農学部のカリキュラム・ポリシーが記載されている Web ページ
農学専攻のカリキュラム・ポリシーが記載されている Web ペー
ジ
農学部のディプロマ・ポリシーが記載されている Web ページ
農学専攻のディプロマ・ポリシーが記載されている Web ページ
教員データベースの Web ページ
静岡大学農学部年報の Web ページ
オリジナル Web ページの例- 78 -

別添資料
３３９
３４０
３４１
３４２
３４３
３４８
３４９
３５０
３５２
３５５
３５６
３５７
３５７
３５７
３５７
３５９
３５９
３６０
３６１
３６２
３６３
３６４
３６６
３６７
３６８
３６９
３７０
３７３
３７６
３７７
３７８
３８０
３８１
３８２
３８３
３８４
３８５
３８６
３８７
３８８
３８９
３９０
３９１

農学部・農学専攻
資料 11-１-①-１
資料 11-１-①-２
資料 11-１-②-１
資料 11-１-②-２
資料 11-１-②-３
資料 11-１-②-４
資料 11-１-③-１
資料 11-２-①-１
資料 11-２-①-２
資料 11-２-①-３
資料 11-２-①-４
資料 11-２-②-１
資料 11-２-③-１
資料 11-２-③-２
資料 11-２-③-３
資料 11-２-③-４
資料 11-２-③-５
資料 11-２-③-６
資料 12-１-①-１
資料 12-１-①-２
資料 12-１-①-３
資料 12-１-①-４
資料 12-１-②-１
資料 12-１-②-２
資料 12-１-②-３
資料 12-１-②-４
資料 12-１-②-５

資料 12-１-②-６
資料 12-１-②-７
資料 12-１-③-１
資料 12-１-③-２
資料 12-１-④-１
資料 13-１-②-１
資料 13-１-②-２
資料 13-１-②-３
資料 13-１-②-４
資料 13-１-②-５
資料 13-１-②-６
資料 13-１-②-７

静岡大学食品・生物産業創出拠点関係資料
静岡県先端的農業推進協議会関係資料
領域長裁量経費「研究活性化経費」執行状況（平成 27～29 年度）
学長裁量経費「教育研究プロジェクト推進経費」（若手研究者支
援経費）申請一覧（平成 27～29 年度）
科研費アドバイザー制度使用状況（平成 27～29 年度）
科研費アドバイザーとなっている農学部教員一覧（平成 27～29
年度）
科学研究費申請者一覧（平成 27～29 年度）
研究活動の実施状況（平成 27～29 年度）
科学研究費補助金の種目別採択件数及び補助金額（平成 27～29
年度）
外部資金受け入れ件数と受け入れ金額（平成 27～29 年度）
科学研究費と外部資金の獲得総額（平成 27～29 年度）
教員の学会での表彰一覧（平成 27～29 年度）
植物耐熱性向上資材研究開発コンソーシアム関係資料
温泉トマト生産関係資料
清掃工場の家庭ごみからできるスラグから農業用肥料製造関連資料
植物性乳酸菌 匠乃キムチ商品化プレスリリース
Biotech アカデミックフォ-ラム参加教員一覧（平成 27～29 年度）
グリーンサイエンスカフェ関係資料
国立大学法人静岡大学の中期目標
国立大学法人静岡大学の中期計画
静岡大学の「地域志向大学」宣言
平成 29 事業年度に係る業務の実績に関する報告書
社会人のブラッシュアップへの取組み
2017 年度後学期静岡大学市民解放授業募集要項（抜粋）
地域フィールド科学教育研究センター各施設の利用件数
新聞記事に見られる農学部の活動
中高生の進路選択に関する報告書（JST 女子中高生の理系進路選択支援プログラム 理系女子夢みっけ★応援プロジェクト in
しずおか）
スーパー・サイエンス・ハイスクールの報告書
静岡県内公私立高校への出前授業・学部説明会件数
女子中高生の理系進路選択プログラムアンケート
静岡県立沼津西高等学校「進路の手引き」（抜粋）
平成 29 年度出張授業実施報告書
シラバス （Professional Presentation in English）
シラバス （English Thesis Writing）
部局間協定による海外の協定校
海外フィールドワークガイダンス資料（平成 29 年度 その１）
海外フィールドワークガイダンス資料（平成 30 年度 その２）
Field Lecture in Temperate Forest Ecosystems around Mt. Fuji
報告書2020 年度アジアブリッジプログラム（学士プログラム）募集要項（抜粋）- 79 -

別添資料
３９３
３９４
３９６
３９７
３９８
３９９
４００
４０５
４０５
４０６
４０６
４０７
４０８
４０８
４０９
４１０
４１１
４１２
４１４
４１８
４３３
４３４
４７７
４７８
４８１
４８２
４８６

４８７
４９０
４９１
４９５
４９７
４９９
５００
５０１
５０２
５０５
５０９
５１６

資料 13-１-②-８
資料 13-１-②-９
資料 13-１-②-10
資料 13-１-②-11
資料 13-１-②-12
資料 13-１-②-13
資料 13-１-③-１
資料 13-１-③-２

農学部・農学専攻

別添資料

2019 年度 10 月入学外国人留学生英語コース特別入試募集要項（修士課程）（抜粋）
海外留学支援制度（協定派遣）実施報告書（海外フィールドワ
ーク）
国際シンポジウム（平成 28 年度）
国際シンポジウム（平成 29 年度）
インターアカデミア・アジア国際会議（平成 30 年度）
留学生就職支援プログラム
SS 学生アンケート
SV 学生アンケート

５１８- 80 -

５２２
５２３
５２４
５２７
５２８
５２９
５３１

農学部・農学専攻- 81 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料１-１-①-１

別添資料

静岡大学農学部規則

静岡大学農学部規則（趣旨）
第１条 この規則は、国立大学法人静岡大学学則（以下「学則」という。）に基づき、静岡大学農学部(以下「本学部」という。)における教育その他必要な事項を定める。
（目的、使命）第１条の２ 本学部では、人間社会と直結したフィールド科学と基礎科学を習得し、農学の幅広い専門分
野を俯瞰でき、かつ、相応の専門性を有するとともに人間と自然の共存する循環型社会の構築を目指し、地域活性化の貢献とグローバル社会に適応できる総合力を備えた人材の育成を目的とする。
（学科等）
第２条 本学部は、学則第 4 条及び第 7 条に規定する次の学科及び附属の教育研究施設で構成する。
生物資源科学科
応用生命科学科
地域フィールド科学教育研究センター（履修コース）
２ 生物資源科学科に次の履修コースを置く。
植物バイオサイエンスコース、木質科学コース、地域生態環境科学コース、農食コミュニティデザ
インコース（ＡＢＰ留学生コース）
３ Asia Bridge Program 留学生コース（秋季入学特別プログラム留学生コース制コースをいう。以下「ＡＢＰ留学生コース」という。）は、次の学科及びコースで履修させるものとする。
生物資源科学科
植物バイオサイエンスコース、木質科学コース、地域生態環境科学コース、
農食コミュニティデザインコース
応用生命科学科（履修コースの決定）
４ 前２条に規定する生物資源科学科の学生の履修コースの決定は第１年次終了時（ＡＢＰ留学生児＾スは代２年次に前学期終了時）として、その手続き等については別に定める。
（教育課程）
第３条 本学部の教育課程は、専門科目及び教養科目をもって編成する。
第４条 専門科目及び教養科目の授業は、この規則及び静岡大学全学教育科目規程の定めるところによる。
（授業科目）
第５条 各学科の授業科目、単位数及び履修方法は、別表第 1 のとおりとする。
２ 前項の授業科目は、必修科目、選択科目及び自由科目に分ける。
（単位の計算）第６条 各授業科目の単位は、1 単位の授業科目を 45 時間の学修を必要とする内容をもって構成することを標準とし、授業の方法に応じ、当該授業による教育効果、授業時間外に必要な学修等を考慮して、次に定める基準により計算する。
(1) 講義については、1 時間の授業に対して 2 時間の授業時間外の学修を必要とするものとし、15 時間の授業を持って 1 単位とする。
(2) 演習については、授業の内容により、1 時間の授業に対して 2 時間又は 0.5 時間の授業時間外の学修を必要とするものとし、15 時間又は 30 時間の授業をもって 1 単位とする。
(3) 実験及び実習については、授業の内容により、維持間の授業に対して 0.5 時間の授業時間外の学修を必要とするときは 30 時間、授業時間外の学修を必要としないときは 45 時間の授業をもって 1単位とする。
(4) 講義、演習、実験又は実習のうち、複数の方法の併用により授業を行う場合は、その組み合わせに応じ、次表の学修時間により計算した総学修時間数が 45 時間となる授業をもって 1 単位とする。
授業の種類
授業 1 時間当たりの学修時間
講

義

3 時間

演

習

授業の内容により 1.5 時間又は 3 時間

実験及び実習２
２

授業の内容により 1 時間又は 1.5 時間

前項の規定にかかわらず、卒業研究については、これに必要な学修等を考慮して単位数を定める。
（履修登録）
第７条 学生は、履修しようとする授業科目を、所定手続きに従い登録しなければならない。

- 82 -

農学部・農学専攻

別添資料（履修科目の登録の上限）
履修科目の登録の上限については、静岡大学における履修科目の登録単位数の上限に関する規則による。
（単位の認定）第８条 授業科目の単位の認定は、試験その他の方法及び授業への出席状況を考慮して行う。
（試験）
第９条 試験は、学期末又は学年末に行う。ただし、学期を単位としない授業科目については、随時行う。
２ 病気その他正当な事由で試験を受けることができなかった者は、別に定める手続きにより追試験を受けることができる。
（成績評価）
第１０条 成績の評価は、静岡大学単位認定等に関する規程による。
（卒業研究）
第１１条 卒業研究は、別に定めるところにより、各学科所定の授業科目及び単位数を修得した者に課す。
（卒業認定）
第１２条 本学部において、別表第 2 に定める単位を修得した者には、卒業の認定を与える。
（他の学部における授業科目の履修）第１３条 学生は、別に定めるところにより、他の学部の授業科目を履修することができる。
（入学前の既修得単位の認定）
第１４条 学生が、入学前の既修得単位の認定を願い出たときは、これを認めることがある。
（退学等）
第１５条 学生が、退学、休学、留学又は転学等をしようとするときは、所定の書類を農学部長に提出す
るものとする。
（転学部・転学科）
第１６条 転学部又は転学科を志望する者があるときは、選考の上、これを許可することがある。
２ 選考の方法、既修得単位の認定等必要な事項は、別に定める。
（編入学・転入学・再入学）第１７条 本学部に編入学、転入学又は再入学を願い出たときは、選考の上、これを許可することがある。
（教員免許）
第１８条 教員免許法に基づく教員の免許状を取得しようとする者は、教科に関する授業科目及び別に定める教職に関する授業科目について、所要の単位を修得しなければならない。
２ 前項の規定により修得した、教職に関する授業科目の単位は、卒業に必要な単位に含めることができる。
（研究生等）
第１９条 研究生、科目等履修生、聴講生、特別聴講学生及び短期交流特別学部学生について必要な事項は、別に定める。
（学生指導）
第２０条 学生の勉学その他の相談に応ずるため、本学部に指導教員を置く。
（補則）第２１条 この規則を実施するために必要な事項は、教授会の議を経て、別に定める。
２《略》
附 則(平成 28 年 2 月 17 日規則第 111 号)
１１ この規則は、平成 28 年 4 月 1 日から施行する。
２２ 平成 27 年度以前に入学した学生については、この規則による改正後の静岡大学農学部規則の規定にかかわらず、なお、従前の例による。
別表第１（第５条関係）《 略 》
別表第２（第１２条関係）《 略 》- 83 -

農学部・農学専攻
資料１-１-②-１

別添資料

静岡大学大学院総合科学技術研究科規則

静岡大学大学院総合科学技術研究科規則（趣旨）
第１条 静岡大学大学院総合科学技術研究科(以下「研究科」という。)に関する事項は静岡大学大学院
規則(以下「大学院規則」という。)又はこれに基づく特別の定めのある場合を除き、この規則の定めるところによる。
（研究科の目的）第２条 研究科は、イノベーションや社会的技術的課題の開発のために個別的な専門分野を越えて柔軟に対応することができ、ますます進展するグローバル社会化の中で、国際的な場面で活躍できる理工系人材の育成を目的とする。
（専攻）
第３条 研究科は大学院規則第５条に規定する次の専攻で構成する。
情報学専攻
理学専攻
工学専攻
農学専攻
２ 前項に規定する専攻の目的は、次の各号のとおりとする。
（1）情報学専攻は、情報科学と情報社会学を融合させた情報学についての幅広く豊かな識見と、専攻分野についての高度な専門知識及び研究能力を基盤として、応用・実践に優れた職業適応力とコミュニケーション能力を備え、望ましい高度情報社会の構築に積極的に貢献しうる人材の育成を目的とする。
（2）理学専攻は、高度な科学技術社会の中で、基礎科学に基づいた問題解決能力を有する人材の育成を目指し、社会の多様なニーズに応えるための、洞察力、適応力、行動力を養う教育研究を行うことを目的とする。
（3）工学専攻は、ものづくりを基盤とした体系的な専門教育を通じて人材を育成することを教育の目的とし、地域社会・産業と連携して、工学及び技術を中核とした研究開発を推進することを研究の目的とする。
（4）農学専攻は、東海地域の豊かな環境や資源を背景に、環境・バイオサイエンスを基礎として衣食住を充足するための学理や技術を深化させた教育と研究を行い、地域や国際社会の持続的発展に貢献できる人材の養成を目的とする。
（コース）
第４条 前条第１項に規定する専攻に次のコースを置く。
情報学専攻 情報学コース
理学専攻
数学コース
物理学コース
化学コース
生物科学コース
地球科学コース
工学専攻
機械工学コース
電気電子工学コース
電子物質科学コース
化学バイオ工学コース
数理システム工学コース
事業開発マネジメントコース
農学専攻
共生バイオサイエンスコース
応用生物化学コース
環境森林科学コース
農業ビジネス起業人育成コース（研究科長及び副研究科長）
第５条 研究科に研究科長及び副研究科長を置く。
２ 研究科長及び副研究科長の選考及び任期については、別に定める。
（専攻長等）
第６条 第３条第１項に規定する専攻に専攻長を、第４条に規定するコースにコース長を置く。
２ 専攻長及びコース長に関する事項は、別に定める。
（授業及び研究指導の担当）
第７条 研究科における教育は、授業科目の授業及び研究指導により行う。
２ 授業は、研究指導資格を有する教授、准教授、講師、助教及び特任教員が担当する。
３ 研究指導は、研究指導資格を有する教授、准教授、講師及び助教が担当する。
４ 研究指導の補助は、教授、准教授、講師、助教が担当する。

- 84 -

農学部・農学専攻

別添資料(指導教員)
第８条 研究科における研究指導を行うため、学生ごとに指導教員及び副指導教員を置く。
２ 指導教員は、研究指導を担当する教員のうちから、静岡大学大学院総合科学技術研究科教授会（以下「教授会」という。）が定める。
３ 副指導教員は、研究指導及び研究指導の補助を担当する教員のうちから、教授会が定める。
(教育方法の特例)
第９条 教授会が特別の必要があると認めるときは、情報学専攻及び工学専攻の学生に対し、夜間その他特定の時間または時期に授業又は研究指導を行うことができる。
（授業科目及び単位数）
第 10 条 研究科における授業科目及び単位数は、別表Ⅰのとおりとする。
（履修方法）
第 11 条 学生は、別表Ⅱに定めるところにより修了に必要な授業科目 30 単位以上修得し、かつ、研究指導を受けた上、修士論文の審査又は特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験を受けなければならない。
２ 学生は、履修しようとする授業科目について、所定の期日までに所定の手続きに従い登録しなければならない。
（他の専攻等における授業科目の履修）
第 12 条 学生は、指導教員が必要と認めるときは、所属する専攻以外の専攻の授業科目を履修することができる。
（他の研究科における授業科目の履修）
第 13 条 学生は、指導教員が必要と認めるときは、研究科長の許可を得て、他の研究科の授業科目を履修することができる（他の大学院における授業科目の履修）
第 14 条 教育上有益と認めるときは、大学院規則の定めるところにより、学生が他の大学院（外国の大学院を含む。）において履修した授業科目について修得した単位を、１０単位を超えない範囲で、研究科における授業科目の履修により修得したものとみなすことができる（入学前の既修得単位の認定等）
第 15 条 教育上有益と認めるときは、学生が研究科に入学する前に、研究科、他の研究科又は他の大学院において履修した授業科目について修得した単位(科目等履修生とした修得した単位を含む。)を、研究科に入学した後の研究科の授業科目の履修により修得したものとみなすことができる
２ 前項の規定により修得したものとみなすことのできる単位数は転入学の場合を除き、研究科において修得した単位以外のものについては１０単位を超えないものとする。
（他の専攻の授業科目の履修等により修得した単位の修了要件の取扱い）
第 16 条 第１２条及び第１３条の規定により修得した単位並びに第１４条の規定により研究科における授業科目の履修により修得したものとみなす単位の課程修了の要件の取扱いについては別表Ⅱの定めるところによる。
（他の大学院又は研究所等における研究指導）第 17 条 学生は、指導教員が必要と認めるときは、研究科長の許可を得て、他の大学院又は研究所等において研究指導を受けることができる。ただし、当該研究指導を受ける期間は１年を越えないものとする。
（単位修得の認定）
第 18 条 研究科における授業科目の単位修得の認定は、成績評価に基づき当該授業科目の担当教員が行う。
２ 他の大学院（外国の大学院を含む。）において履修した授業科目について修得した単位及び入学前の既修得単位を研究科における授業科目の履修により修得したものとみなすことの認定は、教授会が行う。
（修士論文又は特定の課題についての研究成果の提出）
第 19 条 研究科において研究指導を受け、所定の単位を修得した者又は修得見込みの者は修士論文又は特定の課題について研究の成果を提出することができる。
２ 修士論文又は特定の課題についての研究の成果は、研究科等に提出するものとする。
３ 研究科長は前項の修士論文又は特定の課題についての研究の成果を受理した時には教授会にその審査を付託するものとする。
（修士論文又は特定の課題についての研究成果の審査)
第 20 条 教授会は研究科長から修士論文又は特定の課題についての研究の成果の審査を付託されたときは、当該専攻の教授及び准教授並びに関連する科目担当教授及び准教授のうちから３人以上の審査委員を選出して、修士論文又は特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験を行う。ただし、審査委員には教授１人以上を含むものとする。
２ 前項の審査には、講師又は助教のいずれか１人を含めることができる。
３ 第１項の審査に当たって、教授会が必要と認めたときは、前 2 項の規定により選出された審査委員のほか、これらの規定に規定する教員以外の本学の教員及び他の大学院等の教員等を審査委員として加えることができる。
４ 審査委員は、修士論文又は特定の課題についての研究の成果の審査及び最終試験が終了したときは、速やかにその結果を教授会に報告しなければならない。

- 85 -

農学部・農学専攻

別添資料（課程修了の認定)
第 21 条 課程修了の認定は、研究科に２年以上在学し、３０単位以上を修得し、かつ、必要な研究指導を受けた上、修士論文又は特定の課題についての研究の成果及び最終試験に合格した者について行う。
ただし、在学期間に関しては、優れた業績を挙げた者については、１年以上在学すれば足りるものとする。
（学位)
第 22 条 課程を修了した者に対する修士の学位の授与は、静岡大学学位規程の定めるところによる。
（補足）
第 23 条 この規則に定めるもののほか、必要な事項は、教授会が定める。
《略》
附 則(平成 30 年 1 月 31 日規則第 69 号)
１１ この規則は、平成 30 年 4 月 1 日から施行する。
２ 平成 29 年度以前に入学した学生については、この規則による改正後の静岡大学大学院総合科学技術研究科規則の規定にかかわらず、なお、従前の例による。
別表Ⅰ（第 10 条関係） 《 略 》〔別紙参照〕
農学専攻共生バイオサイエンスコース
農学専攻応用生物化学コース
農学専攻環境森林科学コース
農学専攻農業ビジネス起業人育成コース《

別表Ⅱ（第 11 条関係、16 条関係）

》

《

略

略

- 86 -》

農学部・農学専攻- 87 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料２-１-①-１

別添資料

組織図（農学部）

生物資源科学科
植物バイオサイエンスコース
木質科学コース
地域生態環境科学コース
農食コミュニティデザインコース

応用生命科学科

農学

部
附属地域フィールド科学教育研究センター
持続型農業生態系部門
藤枝フィールド
森林生態系部門
上阿多古フィールド
中川根フィールド
水圏生態系部門
用宗フィールド

技術部

グリーン科学技術研究所
研究支援室
創造科学技術大学院
岐阜大学大学院連合農学研究科- 88 -

農学部・農学専攻
資料２-１-②-１

別添資料

組織図（総合科学技術研究科農学専攻）

生物資源科学科
植物バイオサイエンスコース
木質科学コース
地域生態環境科学コース
農食コミュニティデザインコース

応用生命科学科

農学

部
附属地域フィールド科学教育研究センター
持続型農業生態系部門
藤枝フィールド
森林生態系部門
上阿多古フィールド
中川根フィールド
水圏生態系部門
用宗フィールド

共生バイオサイエンスコース

大学院総合科学技術研
究科農学専攻応用生物化学コース

環境森林科学コース

技術

部

農業ビジネス起業人育成コース

グリーン科学技術研究所
研究支援室
創造科学技術大学院
岐阜大学大学院連合農学研究科- 89 -

農学部・農学専攻
資料２-１-③-１

農学部附属地域フィールド科学教育研究センターWeb ページ- 90 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料２-１-③-２

教育関係共同利用拠点認定書類- 91 -

別添資料

農学部・農学専攻- 92 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料２-２-①-１

別添資料

静岡大学農学部教授会規則

静岡大学農学部教授会規則(趣旨)
第１条 この規則は、静岡大学教授会通則第 9 条の規定に基づき、農学部教授会（以下「教授会」という。）の議事及び運営に関し、必要な事項を定める。
(組織)
第２条 教授会は静岡大学農学部(以下「学部」という。)を主担当とする教授、准教授、講師及び助教をもって構成する。
２ 教授会は、静岡大学学術院に所属する教授、准教授、講師及び助教のうち、学部を副担当とする者を構成員に加えることができる。
３ 教授会が必要と認める場合は、構成員以外の者を会議に出席させることができる。ただし、議決権を有しない。
(学部長等)
第３条 学部長候補者の選考に関しては、別に定める。
２ 副学部長を２人置き、選定及び任期に関しては、別に定める。
３ 附属地域フィールド科学教育研究センター長候補者の選考に関しては、別に定める。
(役割)
第４条 教授会は、学長が次の各号に掲げる事項について決定を行うに当たり意見を述べるものとする。
(1) 学生の入学、卒業及び課程の修了(2) 学位の授与(3) 静岡大学教授会通則第 3 条第 1 項第 3 号の規定に基づき、学長が別に定めるもの
２ 教授会は前項に規定にするもののほか、学長がつかさどる教育研究に関する事項について審議し、及び学長の求めに応じ、意見を述べることができる。
３ 教授会は前２項に規定にするもののほか、学長がつかさどる教育研究に関する事項について審議し、及び学長の求めに応じ、意見を述べることができる。
４ 教授会は、学長が静岡大学教授会通則第 3 条第 1 項第 3 号に掲げる事項を定める際に、意見を述べることができる。
(会議の開催)第５条 教授会は、2 か月に 1 回開催する。ただし、議長が必要と認めるとき又は構成員の 3 分の 1 以上の要求があるときは、臨時に会議を開くことができる。
(議長)
第６条 学部長は、教授会を招集し、その議長となる。
２ 議長は、教授会を主宰する。
３ 議長に事故あるときは、あらかじめ学部長が指名した副学部長がその職務を代行する。
(会議の成立及び議決)
第７条 教授会は、構成員の 3 分の 2 以上の出席により成立する。ただし、職務又は休職、病気休暇により１月以上不在の者は、構成員総数に算入しない。
２ 議事は出席者の過半数の同意により決定し、可否同数のときは、議長がこれを決する。ただし、教授会が特に必要と認める事項については、出席者の 3 分の 2 以上の同意を要する。
(代議員会)
第８条 教授会に代議員会及び専門委員会等（以下「代議員会等」という。）を置くことができる。
２ 教授会は、代議員会の議決をもって、教授会の議決とすることができる。
３ 代議員会等に関し必要な事項は、教授会が別に定める。
(庶務)
第９条 教授会の庶務は、農学部事務部において処理する。
(補則)第１０条 この規則に定めるもののほか、教授会の運営等に必要な事項は、教授会が別に定める。
《略》
附 則(平成 28 年 2 月 3 日規則第 104 号)
この規則は、平成 28 年 2 月 3 日から施行する。

- 93 -

農学部・農学専攻
資料２-２-①-２

別添資料

静岡大学農学部・総合科学技術研究科農学専攻会議代議員規程
静岡大学農学部教授会代議員会規程

（趣旨）
第１条

この規程は、農学部教授会代議員会（以下「農学部代議員会」という。）に関し、必要な事項を定める。
（所掌事項）
第２条

農学部代議員会は、次の各号に掲げる事項について審議する。

(1) 教育・研究及び施設設備等の将来計画に関する事項(2) 入学試験実施要項及び実施要領に関する事項(3) 編入学、推薦入学、留学生入学に関する事項(4) 時間割編成に関する事項(5) 学生の異動（ただし、退学を除く。）に関する事項(6) 研究生等及び研究者の受入れに関する事項(7) 非常勤講師の任用に関する事項(8) 各種委員会の委員に関する事項(9) 予算及び決算に関する事項(10) その他農学部教授会から付託された事項
（組織）
第３条

農学部代議員会は、次の各号に掲げる者をもって構成する。

(1) 学部長(2) 副学部長(3) 各学科長(4) 附属地域フィールド科学教育研究センター長(5) 入試委員長(6) 教務委員長(7) その他代議員会が必要と認めた者
第４条
２

農学部代議員会に議長を置き、学部長をもって充てる。

議長は、農学部代議員会を招集し、その議長となる。
（会議の開催）第５条

農学部代議員会は、原則として２か月に１回開催する。ただし、議長が必要と認めるとき又は構成員の３分の１以上の要求があるときは、臨時に会議を開催することができる。
（会議の成立及び議決）
第６条
２

農学部代議員会は、構成員の３分の２以上の出席により成立する。

議事は出席者の過半数の同意により決定し、可否同数のときは、議長がこれを決する。
（補則）

第７条

この規程に定めるもののほか、農学部代議員会の運営等に必要な事項は、農学部教授会が別に定める。
附１

則

この規程は平成３０年１０月１１日から施行する- 94 -

農学部・農学専攻

別添資料

総合科学技術研究科農学専攻会議代議員会規程
（趣旨）
第１条

この規程は、総合科学技術研究科農学専攻会議代議員会（以下「農学専攻代議員会」という。）に関し、必要な事項を定める。
（所掌事項）
第２条

農学専攻代議員会は、次の各号に掲げる事項について審議する。

(1) 教育・研究及び施設設備等の将来計画に関する事項(2) 入学試験実施要項及び実施要領に関する事項(3) 入学に関する事項(4) 時間割編成に関する事項(5) 学生の異動（ただし、退学を除く。）に関する事項(6) 研究生等及び研究者の受入れに関する事項(7) 非常勤講師の任用に関する事項(8) その他総合科学技術研究科農学専攻会議から付託された事項
（組織）
第３条

農学専攻代議員会は、次の各号に掲げる者をもって構成する。

(1) 専攻長(2) コース長(3) 教務委員長(4) その他代議員会が必要と認めた者
第４条
２

農学専攻代議員会に議長を置き、専攻長をもって充てる。

議長は、農学専攻代議員会を招集し、その議長となる。
（会議の開催）第５条

農学専攻代議員会は、原則として２か月に１回開催する。ただし、議長が必要と認めるとき又は構成員の３分の１以上の要求があるときは、臨時に会議を開催することができる。
（会議の成立及び議決）
第６条
２

農学専攻代議員会は、構成員の３分の２以上の出席により成立する。

議事は出席者の過半数の同意により決定し、可否同数のときは、議長がこれを決する。
（補則）

第７条

この規程に定めるもののほか、農学専攻代議員会の運営等に必要な事項は、総合科学技術研究科農学専攻会議が別に定める。
附１

則

この規程は平成３０年１０月１１日から施行する○総合科学技術研究科農学専攻会議代議員規程第３条第４号に基づき代議員会が必要と認めた者についての申合せ（案）第１条

総合科学技術研究科農学専攻会議代議員規程第３条第４号に基づき代議員が必要と認めた者については、総合科学技術研究科農学専攻会議の資格を有する者であって、かつ、 以下の各号に該当する者とする。
(1)

農学部副学部長の職にある者- 95 -

農学部・農学専攻(2)

農学部各学科長の職にある者(3)

農学部附属地域フィールド科学教育研究センター長の職にある者(4)

農学部入試委員長

第２条

別添資料

前条の規定に関わらず、前条各号以外の者を代議員として選出することを妨げない。
第３条

この申合せの改正は、総合科学技術研究科農学専攻会議代議員会の議により行う

ものとする。
附則

この申し合わせは、平成３０年１０月１１日から実施する。

- 96 -

農学部・農学専攻
資料２-２-①-３

教授会・代議員会における学部の教育に係る議事内容（平成 29 年度）
開催日

第１回教授会第２回教授会

別添資料

平成 29 年 4 月 13日

平成 29 年 6 月 22日

学部の教育に係る議事内容
学生の異動（退学・休学）、３年次編入学生及び転学部生の既修得単位認定、公開森林実習の単位認定について、寄附講座の受け入れについて、特任教員の雇用について

農学部 3 年次編入試験合否判定について

アッサム大学生命科学部との部局間交流協定締結について、学生
第３回教授会

平成 29 年 8 月 31の異動（休学、復学）、研究生の入学、研究生の指導機関変更に

日

ついて、転学部、転学科の許可等に関する内規の一部改正について、特任教員の雇用について

第４回教授会

平成 29 年 10 月 12

農学部ＡＯ入試合否判定について、転学部、転学科の許可等に関日する内規の一部改正について、学生の異動について（休学、復学）
特別聴講学生の入学について、特別聴講生の派遣について、転学部願いについて、平成３０年度科目等履修生・聴講生出願要領に第５回教授会

平成 29 年 11 月 16

ついて、平成３０年度科目等履修生・聴講生（外国人留学生）出日

願要領について、平成３０年度研究生出願要領について、平成３
０年度研究生（外国人留学生）出願要領について、特任教員の雇用について
テニュアトラック教員の任用について、学生の異動について（復第６回教授会

平成 29 年 12 月 14日学）、特別聴講生の派遣について、他大学の授業の単位認定について、３年次編入学の単位認定についての申合せの一部改正について、2018 年度農学部外国人留学生特別入試アジアブリッジプロ
グラム実施要領（案）について

第７回教授会

平成 30 年 1 月 11日2018 年度農学部外国人留学生特別入試アジアブリッジプログラム
第一次合否判定について、平成３１年度農学部３年次編入学実施
要領（案）について、特任教員の雇用について
農学部推薦Ⅱ入学試験合否判定、教員の任用について、農学部入第８回教授会

平成 30 年 2 月 1

試改革について、特任教員の雇用について、特別聴講学生の入学日について、特別聴講学生の派遣について、転学部願について、非常勤講師の任用計画について
前期日程入学試験合否判定、外国人留学生等別入試アジアブリッ
ジプログラム特別入学試験合否判定、教員の任用について、学生

第９回教授会

平成 30 年 3 月 3の異動について（退学、休学、復学）公開森林実習の単位認定に日

ついて、日韓共同理工系学部留学生の受け入れについて、転学部
試験の判定について、特任教員の雇用について、非常勤講師の任用計画について- 97 -

農学部・農学専攻

別添資料

後期日程入学試験合否判定、卒業判定、学生の異動（退学・休学・第１０回教授平成 30 年 3 月 19

復学、留学）、英和学院大学短期大学部との単位互換協定締結に会

日ついて、研究生の入学について、科目等履修生の入学について、聴講生の受入について

開催日

学部の教育に係る議事内容

第１回代議員

平成 29 年 5 月 9

学生の異動（休学）、指導教員について、３年次編入学試験実施

会

日

第 4 回代議員

平成 29 年 6 月 13会

日

第 5 回代議員

平成 29 年 7 月 11会

日

第６回代議員

平成 29 年 7 月 24

会

日

第 7 回代議員

平成 29 年 8 月 4会

日

第９回代議員

平成 29 年 9 月 26

会

日

要領（案）について、非常勤講師の任用計画について、特別聴講学生の派遣について

学生の異動について（復学）、指導教員の変更について、特別聴講学生の派遣について、特別聴講生の入学について
農学部ＡＯ入試実施要領（案）について、農学部外国人留学生特別入試（第２次募集）ＡＢＰ実施要領(案）について
農学部外国人留学生特別入試（第２次募集）ＡＢＰ合否判定について農学部ＡＯ入試実施要領（案）について、学生の異動について（退学、休学、復学、死亡除籍）、科目等履修生の入学について、研究生の研究期間変更について- 98 -

農学部・農学専攻
資料２-２-①-４

別添資料

静岡大学大学院総合科学技術研究科教授会規則

静岡大学大学院総合科学技術研究科教授会規則(趣旨)
第１条 この規則は、静岡大学教授会通則(平成 16 年 4 月 1 日制定。以下「教授会通則」という。)第９条の規定に基づき、静岡大学大学院総合科学技術研究科教授会（以下「教授会」という。）の議事及び運営等に関し、必要な事項を定める。
(組織)
第２条 教授会は、静岡大学大学院総合科学技術研究科（以下「研究科」という。）を主担当とする教授をもって構成する。
２ 教授会は、研究科を主担当とする准教授、講師及び助教を構成員に加えることができる。
３ 教授会は、研究科を副担当とする教授、准教授、講師及び助教を構成員に加えることができる。
４ 教授会が必要と認める場合は、構成員以外の者を会議に出席させることができる。ただし、構成員以外の者については、議決権を有しない。
(役割)
第３条 教授会は、学長が次の各号に掲げる事項について決定を行うに当たり意見を述べるものとする。
(1) 学生の入学及び課程の修了(2) 学位の授与(3) 教授会通則第 3 条第 1 項第 3 号の規定に基づき、学長が別に定めるもの
２ 教授会は前項に規定にするもののほか、学長がつかさどる教育研究に関する事項について審議し、及び学長の求めに応じ、意見を述べることができる。
３ 教授会は前２項に規定にするもののほか、研究科長がつかさどる教育研究に関する事項について審議し、及び研究科長の求めに応じ、意見を述べることができる。
４ 教授会は、学長が静岡大学教授会通則第 3 条第 1 項第 3 号に掲げる事項を定める際に、意見を述べることができる。
(会議の開催)第４条 専攻会議は、研究科長が必要と認めたとき、開くものとする。
２ 前項の規定にかかわらず、教授会構成員の 3 分の 1 以上の要求があるときは、研究科長は、速やかに教授会を開かなければならない。
(議長)
第５条 教授会に議長を置き、研究科長をもって充てる。
２ 議長は、教授会を主宰する。
３ 議長に事故あるときは、あらかじめ研究科長が指名した副研究科長がその職務を代行する。
(会議の成立及び議決)
第６条 教授会は、構成員の 2 分の 1 以上の出席により成立する。ただし、次の各号に掲げる者は、構成員に含まないものとする。
(1) 職務により海外渡航中（海外研修を含む。）の者及び内地研究員として出張中の者(2) 休職又は停職中の者(3) 育児休業中の者(4) 30 日以上にわたる連続した休暇を取得中の者(5) その他教授会が構成員から除くことが適当であると認める者
２ 議事は出席者の過半数の同意により決定し、可否同数のときは、議長がこれを決する。
３ 前項の規定にかかわらず、次の各号に掲げる事項については、出席者の 3 分の 2 以上の同意を要する。
(1) 研究科長の解任に関する事項(2) その他教授会が特に重要と認めた事項(研究科長候補者の選定)
第７条 研究科長候補者の選定に関しては別に定める。
(代議員会)
第８条 教授会に代議員会を置く。
２ 教授会は、第３条に規定する事項の審議を、代議員会に委ねることができる。
３ 前項の規定により代議員会に委ねられた事項については、代議員会の議決をもって、教授会の議決とすることができる。
４ 代議員会に関し必要な事項は、別に定める。
(専攻会議)
第９条 研究科の各専攻に、専攻会議を置く。
２ 教授会は、第３条に規定する事項のうち、専攻に係る事項の審議については、当該専攻の専攻会議に委ねることができる。
３ 前項の規定により代議員会に委ねられた事項については、専攻会議の議決をもって、教授会の議決とすることができる。

- 99 -

農学部・農学専攻

別添資料

４ 専攻会議に関し必要な事項は、別に定める。
第 10 条 教授会に専門委員会等を置くことができる。
２ 専門委員会等に関し必要な事項は、別に定める。
(庶務)第 11 条 教授会の庶務は、次の各号に掲げる場合に応じ、当該各号に掲げる組織において処理する。
(1) 研究科長が情報学専攻長又は工学専攻長を兼ねる場合 浜松総務課(2) 研究科長が理学専攻長を兼ねる場合 理学部事務部(3) 研究科長が農学専攻長を兼ねる場合 農学部事務部(補則)
第 12 条 この規則に定めるもののほか、教授会の運営に関し必要な事項は、教授会が別に定める。
(補則)
第 13 条 この規則の改正は、教授会の議を経るものとする。
附 則
この規則は、平成 27 年 4 月 1 日から施行する。
《略》
附 則(平成 29 年 3 月 14 日規則第 94 号)
この規則は、平成 29 年 4 月 1 日から施行する。

- 100 -

農学部・農学専攻
資料２-２-①-５

別添資料

専攻会議・代議員会における専攻の教育に係る議事内容（平成 29 年度）
開催日

学部の教育に係る議事内容

第１回

平成 29 年 4 月

指導教員、副指導教員について、大学院特別研究学生の入学について、

専攻会議

13 日

大学院特別研究派遣学生願出者について９月修了判定について、平成 30 年度総合科学技術研究科農学専攻入学試験（一般入試）合否判定について、１２月学生募集要項（案）、“飛

第２回

平成 29 年 8 月

び級”による入試実施要領（案）、事前審査（飛び級を除く。）によ

専攻会議

31 日

る入試実施要領（案）、農業ビジネス起業人育成コース事前審査（大学が個別の入学資格審査による出願資格の認定）に係る審査実施要領（案）、他研究科授業の履修について

第３回

平成 29 年 10 月

専攻会議

12 日

学生の異動（休学）、大学院特別研究派遣学生の入学について

総合科学技術研究科規則の一部を改正する規則について、総合科学技術研究科における副専攻に関する申合せの一部変更について、１２月
第４回

平成 29 年 11 月

入学試験実施要領（案）、科目等履修学生・聴講生出願要領について、

専攻会議

16 日

科目等履修学生・聴講生出願要領（外国人留学生）について、研究生
出願要領について、研究生出願要領（外国人留学生）について、学部
授業科目受講申請について
テニュアトラック教員の任用について、平成 30 年度総合科学技術研究

第５回

平成 29 年 12 月

科農学専攻入学試験（１２月入試）合否判定について、インド国立薬

専攻会議

14 日

科教育研究所との大学間交流協定について指導教員の変更について、他研究科授業の履修について、大学院特別研究学生の入学について

第６回

平成 30 年 1 月 11

専攻会議

日

修士論文題目及び審査委員

教員の任用について、平成 30 年度総合科学技術研究科１０月入学外国
第７回

平成 30 年 2 月

人特別入試実施要領について、平成 31 年度総合科学技術研究科農学専

専攻会議

1日

攻募集要項について、非常勤講師の任用について、他研究科授業受講
許可願について第８回

平成 30 年 3 月

修了判定、副専攻プログラムの終了認定について、学生の異動につい

専攻会議

2日

て、単位互換協定に基づく他大学因で取得した単位の認定について

第９回

平成 30 年 3 月

専攻会議

19 日

修了判定

- 101 -

農学部・農学専攻

別添資料

代議員会における専攻の教育に係る議事内容（平成 29 年度）
開催日

学部の教育に係る議事内容
平成 29 年度総合科学技術研究科農学専攻外国人留学生入学試験（アジアブリッジプログラム 10 月入試）第一次合否判定について、山岳科学

第１回代議

平成 29 年 5 月

員会

9日

学位プログラムにかかる連携協力に関する協定書について、総合科学
技術研究科農学専攻自己推薦型入学試験実施要領（案）について、、
総合科学技術研究科農学専攻自己推薦型入学試験実施要領（案）について、学位論文の審査及び最終試験実施日程表について、単位互換協定に基づく特別聴講学生について

第 3 回代議平成 29 年 6 月

員会

9日

大学院特別研究学生受入の期間延長について
平成 29 年度総合科学技術研究科農学専攻外国人留学生入学試験（アジ

第 4 回代議平成 23 年 6 月

員会

13 日

アブリッジプログラム 10 月入試）合否判定について、総合科学技術研
究科農学専攻一般入試実施要領（案）、総合科学技術研究科農学専攻
事前審査“飛び級”を除く入試実施要領（案）、論文題目及び審査委員について、学部授業の履修について、他研究科授業の履修について

第 5 回代議平成 29 年 7 月

員会

11 日

第 9 回代議平成 29 年 9 月

員会

26 日

平成 29 年度総合科学技術研究科農学専攻自己推薦型入試合否判定について、他研究科願出について、他研究科授業受講許可願について、非常勤講師の任用計画について
学生の異動について、大学院特別研究学生の派遣について、修士論文
関係日程表について- 102 -

農学部教授会

資料２-２-①-６

教務委員会

農学部・農学専攻

企画運営会議教育実施体制（農学部）

教育質保証委員会- 103 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料２-２-①-７

別添資料

教務委員会議事 （平成 29 年度第１回）
教務委員会議事 （平成 29 年度第１回）

日
時
場
所
出 席 者

平成２９年４月１０日（月）１５：００～１６：００
農学総合棟セミナー室（サイネット）
轟、竹之内、渡邊、今泉、近藤、加藤、鳥山

平成２８年度第２２回学部・研究科教務委員会の議事要録（案）の確認
内容を確認し、原案どおり承認した。
○報

告１．全学教務委員会（４月６日）
轟委員長から、資料により議事内容の説明があった。

○議
（学

題
部）
１．学生の異動について（資料１）
各教務委員から、１名の退学と２名の休学について資料により説明があり、これを教授会へ諮ることとした。
２．平成２９年度３年次編入学生の既修得単位認定について（資料２）
各学科で作成した既修得単位認定資料を確認し、共生バイオサイエンス学科については資料を一部修正の上、これを教授会へ諮ることとした。

３．公開森林実習の単位認定について（資料３）
公開森林実習の単位認定について、委員長から説明があり、派遣大学からの成績に基づき、これを認定する方向で教授会に諮ることとした。
４．単位互換協定に基づく単位認定について（資料４）
委員長から、単位互換協定により特別聴講学生として他大学で修得した単位について、派遣大学からの成績報告に基づき単位認定することを確認し、これを教授会へ諮ることとした。
５．指導教員の変更について（資料５）
委員長から、田中先生の長期海外出張からの帰国に伴う指導教員の変更について資料のとおり説明があり、これを承認し、教授会に報告することとした。
６．履修カルテ入力期間の延長について ４／１０（月）～４／３０（日）増田学務係員から説明があり、教職実践演習で必要となる教職履修カルテの修正が発生している学生が多いことから、入力期間を延長する旨説明があり、４／１０（月）～４／３０（日）の間システム入力できるように設定を教務課へ依頼したことを確認した。
７．教務関係の役割分担の確認について（資料６）
学務係長および増田学務係員から資料により説明があり、ガイダンス関係、教職ガ
イダンス、大学院入試関係、平成２９年度卒業式、平成３０年度入学式の日程および担当者について確認した。また、新入生セミナー講演会の際、教室定員を受講生数が上回るが、教室変更等行わないことを確認した。
- 104 -

農学部・農学専攻

別添資料

８．教務関係予算について（資料７）
今年度の教務関係予算案について、下記のとおり内容を確認した。
フィールド科学演習経費・・・１年生６名増により 6,000 円増
理系基礎科目経費・・・５月中旬に必要経費が分かる旨確認
3 年次編入学生募集要項・・・HP で確認することが多くなっているため郵送をやめる。20,000 円減
学生便覧・・・例年どおり
施設整備費・・・新棟になりホワイトボードを使用するようになったことから、
マーカー等購入する。
修士論文題目製本費・・・例年どおり
修士学生募集要項・・・例年どおり
講師謝金及び旅費・・・「大学院キャリアデザイン」講師（未定）の旅費・謝金、「コミュニティビジネス論」北嶋先生の旅費。
９．平成２９年度学部・研究科教務委員会開催日程（案）について（資料８）
今後の修正もあり得ることを含めて承認した。
１０．その他(１) 平成２８年度学部・研究科教務委員会議事要録（資料９）(２) 静岡産業大学及び静岡英和学院大学短期大学部との単位互換協定に係る開放科目一覧について（資料１０）
例年どおりの科目を提供科目として、各大学へ連絡することを確認した。

（３）半期卒業予定者の有無について
石川学務係員より９月末卒業予定者を確認するため農学部全教員にメールを配信し、４月末までに確認をとりたい旨の連絡があった。
（４）学務情報システムにおける学生の顔写真データ公開について
石川学務係員より学務情報システムに学生の顔写真データを公開することについて確認があり、2016 年度以降入学生（学部生）より公開していくことを確認した。
（大学院）
１．平成２９年度大学院総合科学技術研究科農学専攻学生の指導教員及び副指導教員について（資料１１）
委員長から資料により説明があり、これを専攻会議、研究科教授会へ諮ることとした。
２．大学院特別研究派遣学生出願者について（資料１２）
学務係長から資料に基づき説明があり、これを専攻会議に諮ることとした。
３．大学院特別研究学生の受入について（資料１３）
学務係長から資料に基づき説明があり、これを専攻会議に諮ることとした。
- 105 -

農学部・農学専攻

別添資料

４．平成３０年度大学院総合科学技術研究科農学専攻自己推薦型入学試験実施要領（案）について（資料１４）
学務係長から実施要領（案）について説明があり、新棟で初めて行うことから教室の変更等がないか
各コースで確認し、変更点があれば４月中に学務係へ連絡することとした。
５．平成３０年度大学院総合科学技術研究科農学専攻自己推薦型入学試験各コース選
抜基準について（資料１５）
各コースの選抜基準について、昨年度から変更がないか各コースで確認し、変更点があれば４月中に学務係へ連絡することとした。
６．その他(１) 静岡県立大学及び東海大学との単位互換協定に係る開放科目一覧 について
(資料１６)
座学を中心に例年どおりの科目を提供科目として、各大学へ連絡することを報告した。なお、新規科目については、提供の可否について担当教員に確認した上で追加することとした。

平成２９年５月８日(月)１５時～- 106 -

５４０室

農学専攻長農学部・農学専攻
資料２-２-①-８

教務委員会

企画運営会議教育実施体制（農学専攻）

教育質保証委員会- 107 -

別添資料

農学部・農学専攻- 108 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料３-１-①-１

新しい「教員人事システム」の構築について- 109 -

別添資料

農学部・農学専攻- 110 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料３-１-①-２

人件費削減計画について- 111 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料３-１-①-３

別添資料

静岡大学教員資格審査基準

静岡大学教員資格審査基準(教授の資格)教授となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者とする。
(1) 博士の学位(外国において授与されたこれに相当する学位を含む。)を有し、研究上の業績を有する者(2) 研究上の業績が前号の者に準ずると認められる者(3) 学位規則（昭和 28 年文部省令第 9 号）第 5 条の 2 に規定する専門職学位（外国において授与されたこれに相当する学位を含む。）を有し、当該専門職学位の専攻分野に関する実務上の業績を有する者(4) 大学において教授、准教授又は専任の講師の経歴(外国におけるこれらに相当する教員としての経歴を含む。)のある者(5) 芸術、体育等については、特殊な技能に秀でていると認められる者(6) 専攻分野について、特に優れた知識及び経験を有すると認められる者(准教授の資格)
２ 准教授となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者とする。
(1) 第 1 項各号のいずれかに該当する者(2) 大学において助教又はこれに準ずる職員としての経歴(外国におけるこれらに相当する職員としての経歴を含む。)のある者(3) 修士の学位又は学位規則第 5 条の 2 に規定する専門職学位(外国において授与されたこれらに相当する学位を含む。)を有する者(4) 研究所、試験所、調査所等に在職し、研究上の業績を有する者(5) 専攻分野について、優れた知識及び経験を有すると認められる者(講師の資格)３ 講師となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とする。
(1) 第 1 項又は第 2 項に規定する教授又は准教授となることのできる者(2) その他特殊な専攻分野について、大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者(助教の資格)４ 助教となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当し、かつ、大学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力を有すると認められる者とする。
(1) 第 1 項各号又は第 2 項各号のいずれかに該当する者(2) 修士の学位又は学位規則第 5 条の 2 に規定する専門職学位（外国において授与されたこれに相当する学位を含む。）を有する者(3) 専攻分野について、知識及び経験を有すると認められる者(助手の資格)５ 助手となることのできる者は、次の各号のいずれかに該当する者とする。
(1) 学士の学位(外国において授与されたこれに相当する学位を含む。)を有する者(2) 前号の者に準ずる能力を有すると認められる者
附 則
この基準は、平成 4 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(平成 13 年 5 月 16 日)
この基準は、平成 13 年 5 月 16 日から施行する。
附 則(平成 16 年 3 月 17 日基準)
この基準は、平成 16 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(平成 18 年 9 月 13 日基準)
１ この基準は、平成 19 年 4 月 1 日から施行する。
２ この基準の施行前における助教授としての在職は、准教授としての在職としてみなす。
１- 112 -

農学部・農学専攻
資料３-１-①-４

別添資料

静岡大学農学領域教員選考に関する細則静岡大学農学領域教員選考に関する細則（趣旨）
第１条 この細則は、静岡大学学術院農学領域（以下「農学領域」という。）における教員の選考に関し必要な事項を定める。
（選考の申出）第２条 教員を補充する必要を生じた学科又は附属地域フィールド科学教育研究センター（以下「フィールド科学センター」という。）は、当該学科会議（フィールド科学センターにあっては運営委員会）の議を経て、学部長に教員の選考を申し出るものとする。
２ 領域長は、前項の申し出があったときは、農学領域会議（以下「領域会議」という。）又は農学代議員会の議を経て、候補者の選考について領域会議に諮るものとする。
（候補者の選考方法）
第３条 候補者の選考については、原則として公募とする。
（教員の資格審査）
第４条 農学領域教員の候補者の選考及び資格審査にあたっては、静岡大学教員資格審査基準によるほか、農学領域における教員の採用・承認にかかる資格審査基準により行うものとする。
２ 農学領域における教員の採用・商人にかかる選考審査基準は、別に定める。
（教員選考委員会）
第５条 領域会議又は代議員会は候補者の選考を行うため、その都度教員選考委員会（以下「選考委員会」という。）を設ける。
２ 選考委員会に関する内規は、別に定める。
３ 昇任を伴わない部内での配置換等においては、領域会議又は農学代議員会の判断により選考委員会
による選考を省略することができる。
（候補者の選考及び報告）
第６条 選考委員会は、内規の定めるところにより候補者を選考し、その選考経過及び審査結果を教授会に報告するものとする。
（補則）
第７条 この細則に定めのあるもののほか、教員の選考に関し必要な事項は、領域会議が定める。
（細則の改正）第８条 この細則の改正は、領域会議の議を経て行うものとする。
附 則
この細則は、平成１９年１月１８日から実施する。
附 則
この細則は、平成２５年４月 １日から実施する。
附 則
この細則は、平成２７年６月１１日から実施し、平成２７年４月１日から適用する。
附 則
この細則は、平成２８年９月 １日から実施し、平成２８年４月１日から適用する。

- 113 -

農学部・農学専攻
資料３-１-①-５

専任教員数と平均年齢の推移（平成 27～29 年度）

教員数
専任教員数

※１

上記の内 学内兼務教員数
女性教員数
平均年齢※２※１

農学部専任教員※２

各年度５月１日現在

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

70

65

69

65

59

63

5

6

6

6

6

6

49.0

47.6

48.0

H28 年度より学科改組のため、学科に含まれていない教員がいる。

- 114 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料３-１-①-６

教員の専兼、性別、前歴の一覧
在職

学科等

別添資料

コース

氏名

職名

性別

専任・兼任

取得
前歴※２

採用年
年数

※１

学位

鈴木 克己

教授

男

専任

2014

4

博士

国

稲垣 栄洋

教授

男

専任

2013

5

博士

公共団体

加藤 雅也

教授

男

専任

2006

12

博士

国

切岩 祥和

教授

男

専任

1998

20

博士

その他

山脇 和樹

准教授

男

専任

1986

32

博士

ＰＤ

向井 啓雄

准教授

男

専任

1988

30

博士

大学

田上 陽介

准教授

男

専任

2007

11

博士

公共団体

堀池 徳祐

准教授

男

専任

2008

10

博士

その他

鮫島 玲子

准教授

女

専任

2003

15

博士

ＰＤ

平田 久笑

准教授

女

専任

2006

12

博士

ＰＤ

八幡 昌紀

准教授

男

専任

2005

13

博士

その他

笠井

敦

准教授

男

専任

2016

2

博士

国

中塚 貴司

准教授

男

専任

2013

5

博士

公共団体

富永 晃好

助教

男

専任

2017

1

博士

公共団体

河合 真吾

教授

男

専任

2004

14

博士

大学

山田 雅章

教授

男

専任

1997

21

博士

公共団体

小島 陽一

准教授

男

専任

2006

12

博士

大学

小林 研治

准教授

男

専任

2010

8

博士

大学

米田 夕子

准教授

女

専任

2012

6

博士

ＰＤ

田中

孝

助教

男

専任

2013

5

博士

公共団体

小堀

光

助教

男

専任

2013

5

博士

その他

釜谷 保志

教授

男

専任

1997

21

博士

民間

澤田

均

教授

男

専任

1986

32

博士

ＰＤ

水永 博己

教授

男

専任

2005

13

博士

大学

山下 雅幸

教授

男

専任

1993

25

博士

その他

王

教授

男

専任

2005

13

博士

その他

近藤 恵市

准教授

男

専任

1980

38

博士

国

地域生態環

逢坂 興宏

准教授

男

専任

1993

25

博士

その他

境科学コース

渡邊

拡

准教授

男

専任

2000

18

博士

大学

南雲 俊之

准教授

男

専任

2003

15

博士

民間

楢本 正明

准教授

男

専任

2008

10

博士

ＰＤ

今泉 文寿

准教授

男

専任

2012

6

博士

大学

飯尾 淳弘

准教授

男

専任

2015

3

博士

その他

富田 涼都

准教授

男

専任

2010

8

博士

ＰＤ

園部

礼

助教

男

専任

2015

3

博士

ＰＤ

鳥山

優

教授

男

専任

1989

29

博士

ＰＤ

植物バイオサイエンスコース

生物資

木質科学コー

源科学

ス

科

農食コミュニ権- 115 -

農学部・農学専攻

別添資料

ティデザイン

竹之内 裕文

教授

男

専任

2006

12

博士

大学

コース

柴垣 裕司

准教授

男

専任

1993

25

博士

大学

松本 和浩

准教授

男

専任

2016

2

博士

大学

藤本 穣彦

准教授

男

専任

2016

2

博士

その他

太田 美帆

助教

女

専任

2015

3

修士

その他

高坂 哲也

教授

男

専任

1998

20

博士

大学

河岸 洋和

教授

男

兼担

1985

33

博士

その他

瀧川 雄一

教授

男

兼担

1983

35

博士

その他

森田 達也

教授

男

専任

2000

18

博士

民間

朴

龍洙

教授

男

兼担

1993

25

博士

大学

富田 因則

教授

男

兼担

2013

5

博士

大学

小川 直人

教授

男

専任

2006

12

博士

国

森田 明雄

教授

男

専任

2000

18

博士

公共団体

木村 洋子

教授

女

専任

2014

4

博士

公共団体

轟

泰司

教授

男

専任

2000

18

博士

ＰＤ

本橋 令子

教授

女

専任

2004

14

博士

公共団体

原

正和

教授

男

兼担

1997

21

博士

ＰＤ

西村 直道

教授

男

専任

2015

3

博士

大学

応用生

平井 浩文

教授

男

専任

1999

19

博士

公共団体

命科学

笹浪 知宏

教授

男

専任

1999

19

博士

民間

科

徳山 真治

准教授

男

専任

1996

22

博士

民間

茶山 和敏

准教授

男

専任

1993

25

博士

大学

村田 健臣

准教授

男

専任

1994

24

博士

民間

與語 圭一郎

准教授

男

専任

2006

12

博士

大学

小谷 真也

准教授

男

専任

2008

10

博士

ＰＤ

加藤 竜也

准教授

男

専任

2008

10

博士

ＰＤ

大西 利幸

准教授

男

専任

2009

9

博士

ＰＤ

一家 崇志

准教授

男

専任

2010

8

博士

ＰＤ

日野 真吾

准教授

男

専任

2010

8

博士

ＰＤ

森

智夫

助教

男

専任

2015

3

博士

民間

崔

宰熏

助教

男

専任

2014

4

博士

その他

竹内

純

助教

男

専任

2016

2

博士

その他

宮崎 剛亜

助教

男

兼担

2016

2

博士

その他

※１ H30.5.1 現在の数値である。
※２

ＰＤはポスドク、その他は新卒採用、海外の研究機関等を指す- 116 -

農学部・農学専攻
資料３-１-①-７

農学部の教員組織

企画運営会議学部長
副学部長２名学部長補佐２名
事務長

学科長会議
各学科の学科長 2 名
地域フィールド科学教育研究センター長 1 名

生物資源科学科

応用生命科学科- 117 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料３-１-②-１
収学科

容各学科の収容定員と教員数（平成 30 年５月１日現在）
内数

教

内数

准

授

専
任

女
性

外
国
人

教

440

12

12

0

280

9

9

720

21

21

定

別添資料

内数

授

専
任

女
性

外
国
人

1

23

23

3

2

0

10

10

2

1

33

33

員

助

内数

教

専
任

女
性

外
国
人

計

専
任

女
性

外
国
人

0

6

6

1

0

41

41

4

1

0

0

3

3

0

1

22

22

2

1

3

0

9

9

1

1

63

63

6

2

生物
資源
科学
科
応用
生命
科学
科
計

- 118 -

農学部・農学専攻
資料３-１-②-２

学内・学外兼務教員数

専任教員
数

年度

別添資料

（5 月１日現在）

学内兼務教員

学外兼務教員

数

数

創造科

左記以

学技術

外

大学院

学内兼務

学外兼務

教員か

教員以

教員割合

教員割合

らの兼

外からの

（%）

（%）

務

兼務

平成 27 年度

65

1

4

11

13

5.3

25.5

平成 28 年度

59

1

5

14

23

5.9

36.3

平成 29 年度

63

1

5

12

19

6.0

31.0

資料３-１-③-１
収
容

専攻

定
員

各コースの収容人数と教員数（平成 30 年５月１日現在）
内数
内数
内数
准
教
助
外
外
外
教 専
専
女
女
女
授
教 専
国
国
国
任
性
性
任
性
授 任
人
人
人

計

内数
専
任

女
性

外
国
人

共生バ
イオサイ

68

12

12

1

0

16

16

2

0

2

2

1

0

30

30

4

0

70

12

12

1

1

9

9

0

0

4

4

0

1

25

25

1

2

36

6

5

0

1

8

8

1

0

3

3

0

0

17

16

1

1

174

30

29

2

2

33

33

3

0

9

9

1

1

72

71

6

3

エンスコ
ース
応用生
物化学
コース
環境森
林科学
コース

計

資料３-１-③-２

各コースの研究指導教員数（平成 29 年５月現在）

学科

教授

准教授

助教

計

共生バイオサイエンスコース

11

16

2

29

応用生物化学コース

11

10

4

25

環境森林科学コース

7

8

3

18

資料３-１-④-１

教員採用状況（平成 27～29 年度）

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

7(1)[0]3(0)[0]1(0)[0]

公募制

7(1)[0]1(0)[0]1(0)[0]

任期制

0

0

0

教員採用数
上記の内

注）（ ）内は女性教員数、[ ]は外国人教員数- 119 -

農学部・農学専攻
資料３-１-④-２

別添資料

国立大学法人静岡大学農学部テニュア・トラック審査委員会細則

国立大学法人静岡大学農学領域テニュア・トラック審査委員会細則（趣旨）
第１条 この細則は、国立大学法人静岡大学テニュア・トラック制に関する規則第７条第２項に基づき、国立大学法人静岡大学学術院農学領域テニュア・トラック審査委員会（以下「審査委員会」という。）
について必要な事項を定める。
（審査事項）
第２条 審査委員会は次の各号に掲げる事項を審査するものとする。
(1) テニュア・トラック教員の公募及び選考に関すること。
(2) テニュア・トラック教員の研究計画の達成状況に関すること。
(3) テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査に関すること。
２ 審査委員会は，前項各号に規定する審査を行ったときは，速やかにその結果を領域長に報告するも
のとする。
（組織）
第３条 審査委員会は６人をもって組織する。なお、委員のうち半数は、学外を含む学術院農学領域の構成員以外の者とする。
２ 応募者の中に審査委員会委員と利害関係のある者（現在及び過去の指導教員等をいう。）がいた場合には、当該委員は委員を辞退するものとする。
３ 前項により委員が辞退した場合は、速やかに後任を決定するものとする。
（委員長）
第４条 審査委員会に委員長を置き、委員の互選により選出するものとする。
（議事）第５条 審査委員会の開催は、委員の３分の２以上の出席がなければ開くことができない。
２ 審査委員会の議事は，出席した委員の３分の２以上をもって決する。
（採用手続等)第６条 テニュア・トラック教員の公募は国際公募とし、審査委員会の審査を経た後、領域会議の議に基づき領域長が行う。
２ テニュア・トラック教員の採用審査は、書類審査及び面接審査の２段階審査を行うものとし、静岡大学教員資格審査基準を準用する。
３ テニュア・トラック教員の採用は、審査委員会の審査を経た後、領域会議の議に基づき学長が行う。
（研究計画の達成状況）
第７条 審査委員会は、雇用後１年、２年及び４年を経過する月に、研究計画書及び研究達成度評価シートにより、テニュア・トラック教員の研究計画の達成状況の審査を行うものとする。
（中間評価及びテニュア審査）第８条 テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査は、別に定める国立大学法人静岡大学学術院農学領域テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査の審査基準に基づき行うものとする。
（補則）第９条 この細則に定めるもののほか、審査委員会の運営に関し必要な事項は、別に定める。
附 則
この細則は、平成２６年２月６日から施行する。
附 則（平成２７年６月１１日細則）
この細則は、平成２７年６月１１日から施行し、平成２７年４月１日から適用する。

- 120 -

農学部・農学専攻

別添資料

資料３-１-④-３ 国立大学法人静岡大学学術院農学領域テニュア・トラック教員の中間評
価及びテニュア審査の審査基準
国立大学法人静岡大学農学部テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査の審査基準（趣旨）
第１条 この基準は、国立大学法人静岡大学学術院農学領域テニュア・トラック審査委員会細則第８条の規定に基づき、国立大学法人静岡大学学術院農学領域テニュア・トラック教員（以下「テニュア・トラ
ック教員」という。）の中間評価及びテニュア審査に関し、必要な事項を定める。
（中間評価及びテニュア審査の取扱い及び実施時期）
第２条 テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査は、国立大学法人静岡大学学術院農学領域
テニュア・トラック審査委員会（以下「審査委員会」という。）が行う。
２ テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査の実施は、次の時期に行うものとする。
中間評価 雇用後２年６ヶ月を経過する日の翌月
テニュア審査 雇用後４年６ヶ月を経過する日の翌月（中間評価及びテニュア審査に必要な資料）
第３条 テニュア・トラック教員は、別に定める時期までに所定の研究計画書、中間時研究成果目標、中間時研究成果報告書、終了時研究成果目標、終了時研究成果報告書及び研究達成度評価シートを作成し、審査委員会委員長に提出するものとする。
（委員長の業務）第４条 審査委員会の委員長は、前条の書類を受理したときは速やかに審査委員会を開催し、テニュア・
トラック教員の中間評価又はテニュア審査を行うものとする。
（中間評価、テニュア審査の審査事項及び評価方法）
第５条 テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査は、書類審査、面接、公開シンポジウム等により、次の各号に掲げる事項に関することについて行う。
(1) 実施期間中の研究業績（研究計画の達成度、研究の独創性・発展性等）、研究意欲(2) リーダーシップ、マネジメント能力(3) 外部資金獲得実績(4) 大学院生等への研究教育指導能力(5) 英語によるプレゼンテーション能力(6) その他必要と認める事項
２ テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査は、審査委員会が前項に定める評価項目に基づき実施し、各評価項目を１点から５点の５段階で評価した総合点に基づき行う。各評価項目に係る評価基準については、審査委員会が事前に審議し策定するものとする。
（中間評価の結果の取扱）
第６条 中間評価は、次の 5 段階評価により行う。
S 総合点の９０％以上（顕著な成果を達成）
A 総合点の８０％以上９０％未満（目標以上の成果を達成）
B 総合点の７０％以上８０％未満（目標どおりの成果を達成）
C 総合点の５０％以上７０％未満（目標に未達成）
D 総合点の５０％未満（研究継続が困難）
２ 前項の評価の結果、S を得たテニュア・トラック教員については昇任ポスト等の検討を行い、昇任させることができるものとする。また、D を得たテニュア・トラック教員については転出の検討を行うものとする。
（テニュア審査の結果の取扱）
第７条 テニュア審査は、次の 3 段階評価により行う。
A 総合点の８０％以上（目標以上の成果を達成）
B 総合点の７０％以上８０％未満（目標どおりの成果を達成）
C 総合点の７０％未満（目標に未達成）
２ 前項の審査の結果、A 及び B を得たテニュア・トラック教員は国立大学法人静岡大学教職員就業規則の適用を受ける教員として雇用することとし、C を得たテニュア・トラック教員については雇用しないものとする。
（結果の報告）第８条 審査委員会は、テニュア・トラック教員の中間評価及びテニュア審査を実施したときは教授会の承認を得た後、速やかにテニュア・トラック教員にその結果を報告するものとする。
（異議申立て）
第９条 テニュア・トラック教員は、審査委員会の結論に対して異議があるときは審査結果の報告を受けてから 2 週間以内に所定の異議申立書を審査委員会委員長に提出することにより、異議申立てを行- 121 -

農学部・農学専攻

別添資料

うことができる。
（異議申立ての取扱）
第１０条 前条に規定する異議申立てがあった場合は、審査委員会委員長は、当該異議申立てに係る審査を行う。この場合においては、審査委員会に審査委員会構成員以外の者 1 名以上を加えるものとする。
（雑則）
第１１条 審査委員会委員長は、前条の異議申立ての審査の結果について教授会の承認を得た後、速やかにテニュア・トラック教員にその結果を報告するものとする。

1
2

附 則
この審査基準は、平成２７年６月１１日から施行し、平成２７年４月１日から適用する。
この基準の適用日前に国立大学法人農学部テニュアトラック教員として雇用されたテニュアトラ
ック教員のテニュア審査の実施時期については、第 2 条第 2 項の規程にかかわらず雇用後 4 年 6 ヶ月を計画する日の翌月とする。

- 122 -

農学部・農学専攻
資料３-１-④-４

別添資料

領域長裁量経費支出計画（平成 28～29 年度）
平成２９年度領域長裁量経費支出計画

学長裁量経費（部局等活性化経費）
平成２８年度配分額

12,768 千円

平成２９年度配分額

12,768 千円

平成２８年度
教育活性化経費

平成２９年度
教育活性化経費

1）海外フィールドワーク支援

1）海外フィールドワーク支援

1,136,000

2）農学留学生支援制度

2）学生支援制度

1,123,820

3）学生実習経費支援(安全講習含む）

3）学生実習経費支援(安全講習含む）

1,160,000
ティーチングアシ
スタント補助分
1040 千円を含む

研究活性化経費

研究活性化経費

1）研究戦略費（学術論文支援等）

1）研究戦略費（学術論文支援等）

2）SciFinder 補助経費

2）学術研究支援報告書

03）国際学会参加支援（修士学生）

3）SciFinder 補助経費

300,000

4）教員特別研修支援（該当教員なし）

4）新規採用教員支援経費

300,000

プロジェクト支援経費

プロジェクト支援経費

1）農業環境ＰＪ

支援

1）農業環境ＰＪ

2）共同利用拠点

支援

教育研究環境整備支援2,000,000

1,000,000

教育研究環境整備

1）予備費

1) 学部長債権

1,000,000

2) 不用物品処理費等改築関係

2) プレハブ移転・引越し関連費

1,500,000

3) フリーザー耐震固定費

2,106,000

4) 学生実習経費補填

1,142,180- 123 -

農学部・農学専攻
資料３-２-①-１

別添資料

静岡大学学術院農学領域教員選考に関する実施手続

静岡大学学術院農学領域教員選考に関する実施手続
１

趣旨
静岡大学学術院農学領域における教員選考の手続きは、別に定めのあるもののほか、この実施手続により行うものとする。
２ 選考申出の手続
教員の補充をしようとする系列又は附属地域フィールド科学教育研究センター（以下「フィールド
科学センター」という。）の長は、農学領域長に別紙様式１により教員の選考を申し出るものとする。
３ 候補者の選出（予備選考）
選考委員会は、農学領域会議又は農学代議員会で決定した選考方針及び選考方法に基づき、候補者の選出を、教員を補充しようとする系列又はフィールド科学センターに依頼する。
（１）公募による場合
イ 当該系列又はフィールド科学センターは公募作業を行い、応募者の中から２名ないし３名の候補者を選定し、選考委員会に推薦する。
ロ 公募の方法は、当該系列又はフィールド科学センターがその都度定めるが、基本的には、履歴書、研究業績（主な業績）、教育業績、社会貢献、管理運営業績、教育に関する抱負、研究に関する抱負等をもとに候補者を選定する。
ハ これに係る関係書類は、次による。
① 教官公募について（依頼書） （別紙記載例）② 履歴書(研究業績、教育業績、その他の活動実績を含む。)③ 応募者の教育・研究について問い合わせできる方２名の氏名・連絡先④ 教育に関する抱負⑤ 研究に関する抱負⑥ 主要論文等の別刷（２）領域内推薦による場合
イ 当該系列又はフィールド科学センターは、領域内から１名の候補者を選定し、被推薦者の教育に関する抱負および研究に関する抱負を付して選考委員会に推薦する。
ロ これに係る関係書類は、別紙様式２及び別紙様式３とする。
４ 候補者の選定（本選考）（１）公募による場合
選考委員会は、候補者の研究・教育・社会貢献・管理運営業績の審査及び面接等を行い、１名の候補者を決定する。
（２）領域内推薦による場合
選考委員会は、候補者の研究・教育・社会貢献・管理運営業績の審査及び面接を行い、候補者を決定する。
（３）審査に係る関係書類は、次の書類とする。
第３項第１号ハの②及び④～⑥とする。
５ 業績審査各選考委員は、候補者の業績評価を行い、その結果を業績評価書（別紙様式３）及び業績評価点数
内訳書（別紙様式４）により選考委員会委員長に報告する。
選考委員会は、各委員から提出された業績評価を基に候補者の業績を審査する。なお、選考委員会
における候補者の業績の説明は、主査及び副査が行うものとする。
６ 候補者の業績回覧（１）選考委員会が候補者を選定した場合、委員長は、別紙様式５に候補者の研究業績、教育業績、社会貢献、管理運営業績を添付し、各系列において教授会構成員に１部回覧するとともに、その他１
部を閲覧分として指定場所に置くものとする。
（２）回覧及び閲覧期間は、選考委員会が候補者を選定した日から７日間（土曜日、日曜日及び祝日を除く。）とする。
７ 教授会への提出資料
選考委員会は、学術院農学領域教員資格審議資料、農学部学科別担当教員予定表（別紙様式６）、総合科学技術研究科農学専攻コース別担当教員予定表（別紙様式７）、個人調書、総合業績評価書を領域会議へ提出する。
附 記
この実施手続きは、平成２８年９月１日から実施する。

- 124 -

農学部・農学専攻
資料３-２-①-２

別添資料

静岡大学学術院農学領域教員選考委員会内規

静岡大学学術院農学領域教員選考委員会内規
（趣旨）
第１条

静岡大学学術院農学領域教員選考に関する細則（以下「細則」という。）第４条第２項の規定に基づき、教員選考委員会（以下「委員会」という。）の組織及び運営等に関し必要な事項を定める。
第２条

委員会は、以下の各号に掲げる委員を持って構成する。

（１）教員を選考する農学領域の系列の教授（２）第１号以外の農学領域の系列の教授

３人
２人（３）農学領域以外の領域から選出された領域長または教授
２１人

附属地域フィールド科学教育研究センター（以下「フィールド科学センター」という。）配置の教員
選考の場合は、前項第１号及び第２号の委員の一部または全部を、フィールド科学センター長及び教員を選考する部門の長をもって充てる。

３

領域会議が認めたときは、男女共同参画推進委員が推薦する女性教員、当該専門分野に関連する農学領域内外の教員等の出席をもとめ、意見を聞くことができる。
（委員長）

第３条
２

委員会に委員長を置き、委員の互選とする。

委員長は、会議を招集し議長となる。
（主査及び副査）

第４条

委員長は、候補者を選考するにあたり、構成委員の中から主査及び副査各１名を委嘱する。

（候補者の選考）
第５条

委員会は、静岡大学学術院農学領域教員資格審査に関する基準等に基づき、候補者１名を選考するものとする。
（議決）
第６条

委員会は、構成員の４分の３以上の出席により成立し、議事は出席者の３分の２以上の賛成により決する。
（領域会議への報告）
第７条
２

委員長は、候補者の選考経過及び審議結果を領域会議に報告するものとする。

主査及び副査は、教員資格審議資料等に基づき、候補者の業績、人格識見及び教育研究上の指導能
力について説明し、質疑に応ずる。
（補則）

第８条

この内規に定めがあるもののほか、委員会の運営に関し必要な事項は、領域会議が別に定める。

（内規の改正）第９条

この内規の改正は、領域会議の議を経て行うものとする。
附則

この内規は、平成 27 年６月 11 日から実施し、平成 27 年４月１日から適用する。
附則

この内規は、平成 30 年６月 21 日から実施する。
附則

この内規は、平成 31 年１月 10 日から実施する。

- 125 -

農学部・農学専攻
資料３-２-①-３

別添資料

教育、研究、社会貢献、管理運営の業績評価に関する申し合わせ事項

教育、研究、社会貢献、管理運営の業績評価に関する申し合わせ事項

静岡大学学術院農学領域教員選考委員会内規第５条の規定による本学部教員候補者の選考の際の教育、研究、社会貢献、管理運営業績に関する評価基準及び評価方法について下記のとおり申し合せる。
記（研究業績の評価方法）
第１ 研究業績の評価は、原則として別表Ⅰの定めるところにより評価点を算出して行うものとする。
（教育、社会貢献、管理運営業績の評価基準）
第２ 教育、社会貢献、管理運営業績については基準を設けないものとする。
附 記
この申し合わせは、平成２７年６月１１日から実施し、平成２７年４月１日から適用する。
附 記
この申し合わせは、平成２８年９月１日から実施する。
別表Ⅰ
研究業績の評価資料（評価点の範囲と標準点）
Ⅰ 学術論文（原著論文、総説、その他）０．５～８点
１ 国際的に評価の高い学術雑誌
５点
２ 国際的な学会又はセミナーのプロシーデングスで論文形式のもの
３点
３ 国内の学術雑誌（１）学術会議登録団体の発行する雑誌で、各専門分野では代表的な雑誌
欧文４点・和文３点（２）学術会議未登録団体の発行する雑誌で、論文審査関係が確立されているもの。
欧文１.５点・和文１.０点（３）大学及び試験研究機関の報告・雑誌
欧文１.０点・和文０.５点
４ その他学術的著作物（科学研究費報告書、調査報告書を除く。）
０.５点
Ⅱ

論文評価におけるその他の基準
短報及び速報はⅠの基準より低く評価する。
筆頭著者・同等著者・コレスポンディングオーサー以外の評価点は筆頭著者の半分とする。
３ 学術雑誌に掲載された論文は、発表時点での分類による。
４ 人文・社会科学系分野においては、「その他学術的著作物」の評価はその分野の特異性を考慮して行う。
Ⅲ 著書（ＩＳＢＮ登録又は権威ある機関の出版物）の評価点（０.５～１０点）
１ 単著
欧文８点 和文６点（翻訳を含む。）
２ 単独編集
５点
３ 共同編集４点
４ 分担執筆（翻訳又はプロシーデングスで著書に準ずる形式で記載されたものを含む。）
欧文 論文形式３点 辞書・用語集１.５点
和文 論文形式２点 辞書・用語集１.０点
１２Ⅳ

特許（０.５～５点）
国内特許３点（公開０.５点
特許登録公報（公告）
国際特許５点- 126 -

登録公開２.５点）

農学部・農学専攻
資料３-２-②-１

教員、領域の長、部局等の長及び副学長の人事評価実施要領- 127 -

別添資料

農学部・農学専攻- 128 -

別添資料

農学部・農学専攻- 129 -

別添資料

農学部・農学専攻- 130 -

別添資料

農学部・農学専攻- 131 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料３-３-①-１

事務職員の配置状況

資料３-３-①-２

TA の配置状況（単位：人、時間）
平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

延べ採用人数

229

230

396

延べ採用時間

5,318

5,548

6,595

- 132 -

別添資料

農学部・農学専攻- 133 -

別添資料

農学部・農学専攻

別添資料

資料４-１-①-１ 農学部のアドミッション・ポリシー（入学者受入方針）◆ 農学部の求める学生像【育てる人間像】
人間と自然の共存する循環型社会の構築を目指し，グローバル社会に適応できる総合力を備えた人材を育成します。
【目指す教育】
人間社会と直結したフィールド科学を基盤として，生物生産を中心に，生物科学と環境科学を両面に配した広がりを持たせた教育を行います。
【入学を期待する学生像】
自然科学，生命科学を学ぶうえで必要な適性と基礎学力を有し，人類の生存に関わる環境問題の解決，持続可能な生物生産技術の開発，生物機能化学の探求に強い意欲を持つ人の入学を期待します。
【大学入学までに身につけておくべき教科・科目等】
農学部が行う入学者選抜試験は，受験者が「入学を期待する学生像」の観点を満たす人物であるかどうかをはかるものです。前期日程では，大学入試センター試験で 5 教科 7 科目と個別学力検査では数学，理科を課しています。また後期日程では，大学入試センター試験の 5 教科 7 科目と個別学力検査では理科を課しています。したがって，入試種別に関わりなく高等学校修了までに学習するすべての教科と科目について基礎知識を習得するとともに，理系科目を十分に学習しておくことが必要です。

- 134 -

農学部・農学専攻
資料４-１-①-２ 一般入試学生募集要項の該当箇所- 135 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-①-３ 農学部のアドミッション・ポリシーが記載されている Web ページ（http://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/adm/index.html）- 136 -

別添資料

農学部・農学専攻

別添資料

資料４-１-①-４ 農学専攻のアドミッション・ポリシー（入学者受入方針）◆ 農学専攻の求める学生像【育てる人間像】
環境・バイオサイエンスを基礎として衣食住を充足するための学理や技術を深化させた教育と研究を行い、地域や国際社会の持続的発展に貢献できる人材を養成します。
【目指す教育】
１．地域や国際社会の発展に関わる専門分野について多くの基礎知識とともに、実験・演習を重視した教育研究により応用力を修得します。
２．職業人・社会人となる際の基本的な素養を修得し、また、関連産業と研究との関係を広く理解することにより、将来の研究におけるバックボーンを形成します。
３．自然科学における多様な先端的分野に関する知識や、技術者倫理・社会観を総合的に修得し、専門分野だけでなく周辺領域や融合領域を広く学びます。
【入学を期待する学生像】
農学における幅広い基礎知識を有し、研究や技術開発に対する強い意欲のある以下の学生を受け入れます。
１．環境を重視した持続的な生物資源の生産と利用技術の開発に興味をもち、独創性と応用能
力並びに国際感覚を備えた学生
２．人類生存に直接関わる生物資源や環境問題に強い関心をもち、その解決に貢献しようという使命感あふれる学生【入学に必要とされる資質・能力】
農学における幅広い基礎知識と志望する分野における専門知識を有し，研究や技術開発に対する強い意欲を持って入学後に勉学及び研究活動を遂行しうる能力を有していることが必要です。
このため各コースにおいて、研究活動に必要な基礎学力を判断する専門科目の学力試験と、研究意欲やコミュニケーション力を判断する面接試験を行います。研究を進める上で参考文献を理解することができる外国語の読解力も必要とされます。農業ビジネス起業人育成コースでは，専門分野の基礎知識に加え、農業ビジネスへの強い意欲が必要になります。

- 137 -

農学部・農学専攻
資料４-１-①-５ 農学専攻学生募集要項の該当箇所- 138 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-①-６ 農学専攻のアドミッション・ポリシーが記載されている Web ページ（http://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/adm/index_g.html）- 139 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-②-１

平成 31 年度入学者選抜に関する要項（一般入試）（抜粋）- 140 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-②-２
（抜粋）

別添資料

平成 31 年度入学者選抜に関する要項（大学入試センター試験を課す推薦入試）- 141 -

農学部・農学専攻
資料４-１-②-３
試）
（抜粋）

別添資料

平成 31 年度入学者選抜に関する要項（大学入試センター試験を課さない AO 入

- 142 -

農学部・農学専攻
資料４-１-②-４

平成 31 年度私費外国人留学生入試学生募集要項（抜粋）- 143 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-②-５

平成 31 年度農学部３年次編入学学生募集要項（抜粋）- 144 -

別添資料

農学部・農学専攻- 145 -

別添資料

農学部・農学専攻

別添資料

資料４-１-②-６ 平成 30 年度静岡大学外国人留学生特別入試アジアブリッジプログラム学生募集
要項（抜粋）- 146 -

農学部・農学専攻- 147 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-②-７ 平成 31 年度農学専攻（修士課程）学生募集要項（抜粋）- 148 -

別添資料

農学部・農学専攻- 149 -

別添資料

農学部・農学専攻- 150 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-②-８

大学院の入試問題（事例）- 151 -

別添資料

農学部・農学専攻- 152 -

別添資料

農学部・農学専攻- 153 -

別添資料

農学部・農学専攻- 154 -

別添資料

農学部・農学専攻

別添資料

資料４-１-②-９ 平成 30 年度静岡大学外国人留学生特別入試アジアブリッジプログラム学生募集
要項（抜粋）- 155 -

農学部・農学専攻- 156 -

別添資料

農学部・農学専攻- 157 -

別添資料

農学部・農学専攻- 158 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-③-１

平成 30 年度農学部個別学力検査実施要領（前期日程）（抜粋）- 159 -

別添資料

農学部・農学専攻- 160 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-③-２
選抜実施要領

別添資料

平成 30 年度農学部推薦Ⅰ（大学入試センター試験を課さない AO 入試）入学者- 161 -

農学部・農学専攻- 162 -

別添資料

農学部・農学専攻- 163 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-③-３

平成 30 年度農学部３年次編入学試験実施要領- 164 -

別添資料

農学部・農学専攻- 165 -

別添資料

農学部・農学専攻

別添資料

資料４-１-③-４ 平成 30 年度農学部外国人留学生特別入試アジアブリッジプログラム実施要領- 166 -

農学部・農学専攻- 167 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-③-５

平成 30 年度農学専攻入学試験実施要領- 168 -

別添資料

農学部・農学専攻- 169 -

別添資料

農学部・農学専攻

別添資料

資料４-１-③-６ 平成 30 年度農学専攻 10 月入学外国人留学生英語コース特別入試実施要領- 170 -

農学部・農学専攻- 171 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-③-７

農学専攻入学試験に関する事項- 172 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-③-８

農学専攻入学試験合否判定資料- 173 -

別添資料

農学部・農学専攻
平成３０年度

別添資料

静岡大学大学院総合科学技術研究科農学専攻入学試験（一般入試）
合

否

判

定

資

料

応用生物化学コース№

受験番号

志望専門分野

専門科目

面接試験

合計

５０点

５０点

１００点

1

天然物有機化学

45

42

87

2

植物機能生理学

37

38

75

3

生物工学

39

34

73

4

細胞生物学

32

38

70

5

細胞生物学

33

36

69

6

細胞生物学

32

36

68

7

動物生理学

35

33

68

8

生物工学

27

36

63

9

生物化学

25

30

55

10

食品栄養化学

26

28

54

11

植物機能生理学

25

29

54

12

生物工学

9

31

40

13

植物機能生理学

―

―

―

平 均 点

30

34

65

最 高 点

45

42

87

最 低 点

9

28

40

- 174 -

合否備考

農学部・農学専攻
資料４-１-④-１

平成 29 年度入学者選抜方法研究部会報告書（目次）- 175 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-④-２ 静岡大学農学部の入学試験（AO 入試）に係る意見交換会 次第

静岡大学農学部の入学試験（ＡＯ入試）に係る意見交換会 次第
開催日時：平成３０年６月１９日（火） １３：３０～１５：００
開催場所：静岡大学農学部 ２０９号室
出席者：出席者名簿のとおり

１．学部長 挨拶

２．出席者 紹介

３．意見交換会
１）AO 入試の経過と現状について（農学部 森田副学部長）

２）入学後の成績について（農学部 森田副学部長）

３）その他

４．その他

- 176 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-１-④-３ 静岡大学農学部の入学試験のあり方に係る意見交換会 次第

静岡大学農学部の入学試験のあり方に係る意見交換会 次第
開催日時：平成３０年７月３日（火） １３：３０～１５：００
開催場所：静岡大学農学部 ２０９号室
出席者：出席者名簿のとおり

１．学部長 挨拶

２．出席者 紹介

３．意見交換会
１）一般入試の現状と今後の方向（農学部 森田副学部長）

２）入試改革に関する情報提供（農学部 鳥山副学部長）

３）その他

４．その他

- 177 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料４-２-①-１

学科

別添資料

入学定員充足率（農学部）
平成30年度

平成29年度

平成28年度

平成27年度

平成26年度

入学定員 入学者数 入学定員 入学者数 入学定員 入学者数 入学定員 入学者数 入学定員 入学者数

生物資源科学科

122

124(5)

115

114(5)

115

112(5)

応用生命科学科

73

75

70

73

70

75

共生バイオサイエンス学科

60

64

60

61

応用生物化学科

50

54

50

54

環境森林科学科

40

44

40

41

10

（3年次編入学）

101（10月入学）195

合計
定員充足率（入学者数／入学定200(5)

1
195

103

員×100、％）

188(5)

10

10

1
195

96

188(5)

160

96

162

160

101

156

98

※カッコ内は地域創造学環（教育プログラム）の課程を履修している学生数

資料４-２-①-２

入学定員充足率（農学専攻）

専攻
農学専攻

平成30年度

定員充足率（入学者数／入学定員×100、％）

平成28年度

平成27年度

入学定員 入学者数 入学定員 入学者数 入学定員 入学者数 入学定員 入学者数
87

71

87

12

（10月入学）合計

平成29年度

87

83
95

80

87

76

87

82

11
87
105

- 178 -

91

87

51

6

94

10
87

61
70

農学部・農学専攻- 179 -

別添資料

農学部･農学専攻

別添資料

資料５-１-①-１ 教育の質保証ガイドライン
農学部 教育の質保証ガイドライン
農学部では，当該学部学科での教育プログラムにもとづいて修得した知識，技能ならびに態度等の評価を以下の通り行います。また，教育プログラムの内容が計画通りに実行され，適切な授業方
法が用いられているかを点検し，評価・改善を行います。

１．

各科目における評価の内容と方法（内容）
講義科目では，知識とその応用力を主として評価します。
実験・演習・実技科目では，知識とその応用力を評価します。さらに，技能，態度，コミュニケーション能力についても評価します。
卒業研究では，知識とその応用力，思考力・判断力・表現力並びに主体性・協働性等を評価します。
（方法）
講義科目等での知識とその応用力については，筆記試験や課題レポート，小テスト等により評価します。
実験・演習・実技科目での技能については実技試験により，その他の能力については実習現場評
価（レポート，ルーブリックなど）により評価します。
卒業研究で育成される能力については，研究ノート，ゼミ，卒業研究発表並びに卒業論文の内容
等を，研究発表会等での質疑応答，論文の問題設定，関連研究の調査，研究の方法，結果の分析と考察等によって評価します。

２．

評価の基準

筆記試験を行える場合は，試験の点数を達成度とします。筆記試験を行えない場合は，達成度評
価のための評価方法を用いて評価します。評価方法については可能な限り公表します。
成績の評価は，
「秀」
，
「優」
，
「良」
，
「可」及び「不可」の評語で表し，100 点満点中 90 点以上を「秀」
，80 点以上 90 点未満を「優」，70 点以上 80 点未満を「良」，60 点以上 70 点未満を「可」，60 点未満を「不可」とし，
「秀」
，
「優」
，
「良」及び「可」を合格とし，「不可」を不合格とします。
成績は，GP(各科目のグレードポイント)=(成績評点(数字)-55)÷10(但し，0.5 未満の場合は 0.0 とする。100 点満点)に換算し，GPA＝（Σ(GP × 当該科目の単位数) ÷
履修総単位数）を算出して，学生に提示します。

３．

教育プログラムの点検と評価

農学部の教育プログラムについての点検と評価を実施する農学部教育質保証委員会を設置します。
当該委員会は，IR，FD，評価等の委員で構成されます。
教育プログラムの点検と評価として，科目 GPA の平均値，授業アンケート，IR 調査の結果等の分析による点検，その点検結果にもとづく評価を実施し，教育内容および教育方法の改善案を作成
し改善を実施します。また，その点検・評価の実施状況については，全学教育質保証員会に報告を行い，教育内容および教育方法の改善の PDCA サイクルの確認等を行います。

- 180 -

農学部･農学専攻
資料５-１-①-２

カリキュラムマップ（各学科・コースの一部抜粋）- 181 -

別添資料

農学部･農学専攻- 182 -

別添資料

農学部･農学専攻- 183 -

別添資料

農学部･農学専攻- 184 -

別添資料

農学部･農学専攻- 185 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-１-①-３ 「卒業論文」のルーブリック- 186 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-②-１

別添資料

農学部の教育課程の基本構成

卒業研究（４年次）
樹
木
医
補

２
級
・
木
造
建
築
士
受
験
資
格

生物資源科学科
応用生命科学科
植物バイオサイエンス
地域生態環境科学 農食コミュニティデザ
木質科学コース
コース
コース
インコース
プレセミナー・セミナー 木質科学専攻演習 プレセミナー・セミナー 農食コミュニティ
応用生命科学実験
学生実験
学生実験・実習
学生実験・実習
デザイン演習実践農学演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
植物バイオサイエンス
地域生態環境科学専 農食コミュニティデザ 応用生命科学専門科
木質科学専門科目
専門科目
門科目
イン専門科目目
海外フィールドワーク・インターンシップ
園芸科学
植物生理学
木材組織学
植物生理学
農と食の哲学
作物学
技術者倫理
有機化学概論
農と食の経済学
基礎微生物学
植物医科学
有機化学概論
土壌圏科学
農山村デザイン演習 分析化学
土壌微生物学
木質機能科学
環境リスク論
農村福祉論
有機化学
分子生物学
高分子化学
野生植物分類学
農村資源計画学
生化学
有機化学概論
生化学概論
基礎生態学
農と食の起業論
細胞生物学
フードシステムガバナンス論
農場実習
基礎木質材料学
環境フィールドワーク
分子生物学
農食連携インターンシップ 実用科学英語
生化学概論
木材化学
森林環境水文学

学部共通科目（1～2年次）
理系基礎科目
数学概論、物理学概論、化学概論、生物学概論
生物学実験、化学実験、物理学実験基礎論
農学基礎論、植物バイオサイエンス基礎論、木質科学基礎論、地域生態環境科学基礎論、コミュニティ基礎論、
応用生命科学基礎論
全学教育科目
基軸教育科目：新入生セミナー、情報処理、英語、初修外国語、健康体育、フィールドワーク、キャリア形成科目
現代教養科目：個別分野科目（人文・社会、自然科学）、学際科目（国際・地域、環境・自然、現代社会、生命・人間、科学・技術）

植物バイオサイエンスコース

生物資源科学科
地域生態環境科学
木質科学コースコース- 187 -

応用生命科学科
農食コミュニティデザ
インコース

教
員
免
許

食
品
衛
生
管
理
者
・
監
視
員

農学部･農学専攻
資料５-２-②-２

各学科・コースにおける卒業所要単位数（平成 29 年度）- 188 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-②-３

初年次教育の実施- 189 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-１

入学前既履修単位等の単位の認定に関する規程- 190 -

別添資料

農学部･農学専攻- 191 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-２

別添資料

３年次編入学の単位認定についての申合せ

３年次編入学の単位認定についての申合せ

平成１８年９月１４日 農学部教授会決定
平成２５年１２月１２日 農学部教授会一部改正
平成２９年１２月１４日 農学部教授会一部改正
静岡大学学則第４４条第２項及び「編入学の取扱いに関する申合せ」（平成２３年６月２日
制定）第３項に基づき、３年次編入学生の既修得単位の認定について、以下のとおり申し合わせる。
記（出身校における既修得単位）
１ ３年次編入学生の出身校での既修得単位を、本学部の単位として認定する場合は、６２単位以下とし、その内訳は別表Ⅰのとおりとする。
２ 教養科目、理系基礎科目の単位は一括して成績簿に記載する。
３ 単位の認定案は各学科で作成し、教務委員会の議を経て、４月当初の教授会で審議し決定する。
（本学部の科目等履修生として修得した単位）
４ 本学部科目等履修生として当該学科の現行のカリキュラムを修得した場合は、原則として
当該科目全てを認定する。
５ 本申合せは、平成３０年度の編入学生から適用する。

- 192 -

農学部･農学専攻

別表Ⅰ
学科名

コース名

教養科目
理系基礎科目
基礎論６科目
有機化学概論
農場実習
生化学概論
植物バイオサイエンス実験Ⅰ

認定単位数
３１単位
１８単位
６単位
６２単位
２単位
一括認定
２単位
２単位
１単位

木質科学コース

教養科目
理系基礎科目
基礎論６科目
有機化学概論
生化学概論
野生植物分類学
情報処理演習

３１単位
１９単位
６単位
２単位
２単位
１単位
１単位

６２単位
一括認定

地域生態環境科学コース

教養科目
理系基礎科目
基礎論６科目
植物生理学
有機化学概論
土壌圏科学
野生植物分類学

３１単位
１８単位
６単位
２単位
２単位
２単位
１単位

６２単位
一括認定

農食コミュニティデザ
インコース

教養科目
理系基礎科目
基礎論６科目実践農学演習Ⅰ
農山村デザイン演習Ⅰ
物理学実験

３１単位
１８単位
６単位
２単位
４単位
１単位

６２単位
一括認定

教養科目
理系基礎科目その他専門科目＊

３１単位
１８単位
１３単位
まで

植物バイオサイエンス
コース

生
物
資
源
科
学
科

応
用
生
命
科
学
科

認定科目

別添資料

４９単位
一括認定

＊ⅰ）出身校において修得した専門科目のうち、本学部専門科目と同等の内容の科目がある場合は、それらを優先的に読み替える。
ⅱ）ⅰ）に該当する既修得単位がない場合は、基礎論６科目（６単位）を一括認定する。
ⅲ）短期大学または高等専門学校で卒業論文研究の単位を修得している場合は、「応用生命
科学実験１」（２単位）及び「応用生命科学実験２」（２単位）に読み替える。

- 193 -

農学部･農学専攻
資料５-２-③-３

卒業研究を履修できる基準- 194 -

別添資料

農学部･農学専攻- 195 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-４

大学以外の教育施設等における学修の単位の認定に関する規程- 196 -

別添資料

農学部･農学専攻- 197 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-５

本学以外の教育施設等における学修の単位認定に関する申合せ- 198 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-６

他の学部における授業科目の履修に関する申合せ- 199 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-７

別添資料

他学科・他学部科目を履修した学生数・単位数＜他学科科目を履修した学生数・単位数＞（単位：人、単位）

27

所属学科

28

29

学生数

単位数

学生数

単位数

学生数

単位数

共生バイオサイエンス学科

89

292

75

243

46

146

応用生物化学科

52

215

38

136

17

66

環境森林科学科

46

151

25

99

6

43

生物資源科学科

0

0

0

0

10

13

応用生命科学科

0

0

0

0

11

22

187

658

138

478

90

290

合計

＜他学部科目を履修した学生数・単位数＞
開講学部（単位：人、単位）

27
学生数

28
単位数

学生数

29
単位数

学生数

単位数

人文学部（人文社会科学部）

0

0

3

14

8

30

教育学部

6

12

14

28

1

3

情報学部

0

0

0

0

0

0

理学部

0

0

3

5

6

12

工学部

1

4

0

0

0

0

7

16

20

47

15

45

合計

- 200 -

農学部･農学専攻
資料５-２-③-８

他学部授業履修届- 201 -

別添資料

農学部･農学専攻

資料５-２-③-９

自由科目に関する規程（学生便覧51頁）- 202 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-10

別添資料

転学部・転学科の許可等に関する内規転学部・転学科の受入等に関する内規
平成１８年

９月１４日

平成19年10月16日(一部改正)
平成26年1月9日（一部改正）
平成28年9月1日（一部改正）
平成28年11月17日（一部改正）
平成29年10月12日（一部改正）

農 学 部 教 授 会（趣旨）
第１条 静岡大学農学部規則第１６条第２項の規定に基づき、転学部又は転学科を志望する者がある場合の選考の方法及び既修得単位の取扱い等について必要な事項を定める。
（受入れ学年）
第２条 転学部・転学科を許可することができる学年は 2 年次とし、受入れの時期は学年の始期とする。
（申請時期）
第３条 転学部及び転学科は教務委員会が別に定める日までに願い出のあった者について教務委員会の了承を得て、受入れ予定学科が下選考を行う。
（選考）
第４条 受入れ予定学科の下選考の結果に基づき、教務委員会及び教授会の議を経て、学長の許可を得るものとする。なお、転学部にあっては、出身学部の教授会の承認を確認の上行うものとする。
（受入れ学生数）
第５条 当該年度において受入れることのできる学生数は、転学部及び転学科を合わせて、。
各学科とも若干名とする。なお、選考の結果、合格者がない場合もある。
（単位の認定）第６条 転学部又は転学科を許可された者の既修得単位の取扱いは、受入れた学科で検討し、教務委員会の議を経て、教授会が認定する。

附 則
この内規は、平成１８年９月１４日から実施する。
附 則
この内規は、平成１９年１０月１６日から実施する。
１．17 年度以前の入学者の募集を停止する。
附 則
この内規は、平成２６年１月９日から実施する。
附 則
この内規は、平成２８年９月１日から実施する。
附 則
この内規は、平成２９年１０月１２日から実施する。

- 203 -

農学部･農学専攻
資料５-２-③-11

平成 29 年度転学部・転学科出願要領等一覧- 204 -

別添資料

農学部･農学専攻- 205 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-12

別添資料

研究生、科目等履修生等の人数

研究生
科目等履修生
聴講生
特別聴講学生
短期交流学部学生
合計（単位：人、単位）
平成２７年度
平成２８年度
平成２９年度
学生数 修得単位数 学生数 修得単位数 学生数 修得単位数
2
2
3
2
12
2
8
2
4
0
0
0
87
101
75
123
64
89
0
0
0
91
113
79
131
69
93

注1)入学年度のみカウントする
注2)年度をまたいだ修得単位数は、単位修得学生が入学した年度に計上する- 206 -

農学部･農学専攻
資料５-２-③-13 「キャリアデザイン」のシラバス- 207 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-14

教育職員免許状・各種資格の取得について- 208 -

別添資料

農学部･農学専攻- 209 -

別添資料

農学部･農学専攻- 210 -

別添資料

農学部･農学専攻- 211 -

別添資料

農学部･農学専攻- 212 -

別添資料

農学部･農学専攻- 213 -

別添資料

農学部･農学専攻- 214 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-15

インターンシップを履修した学生数- 215 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-16

別添資料

インターンシップ受講者と派遣先・期間一覧

２０１7年度 インターンシップ受講者と派遣先・期間一覧
受講者 ：21名

農学部

学科

受け入れ企業

受け入れ期間静岡県庁経済産業部農業局お茶振興課

8月16日 ～ 8月22日

富山県農林水産総合技術センター園芸研究所

9月1日 ～

9月8日

共生バイオサイエンス

静岡県庁 経済産業部 農林技術事務所

9月4日 ～

9月8日

共生バイオサイエンス

静岡県庁 経済産業部 中部農林事務所農業振興部

9月11日 ～ 9月15日

共生バイオサイエンス

静岡県庁 経済産業部 富士農林事務所農業振興部

9月4日 ～

共生バイオサイエンス

愛知県農業総合試験場

9月25日 ～ 9月29日

共生バイオサイエンス

農業生産法人 株式会社サラダボウル

8月14日 ～ 8月20日

共生バイオサイエンス

静岡県庁 経済産業部農業局地域農業課

9月12日 ～ 9月19日

共生バイオサイエンス

浜松市役所 緑政課/公園課/公園管理事務所/動物園※8月7日 ～ 8月30日

共生バイオサイエンス

静岡県庁 経済産業部 農業局お茶振興課

8月16日 ～ 8月22日

共生バイオサイエンス

静岡県庁 経済産業部 農業局農業ビジネス課

7月24日 ～ 7月28日

共生バイオサイエンス

静岡県庁 経済産業部 西部農林事務所農業振興部

8月21日 ～

共生バイオサイエンス

静岡県庁 経済産業部 果樹研究センター

9月11日 ～ 9月15日

共生バイオサイエンス

静岡県庁 経済産業部 西部農林事務所農業振興部

8月21日 ～ 8月25日

豊橋市産業部みなと振興課

8月16日 ～ 8月22日

愛知県農林水産部農林基盤局農地計画課

9月4日 ～

愛知県農業総合試験場作物研究部作物研究室

9月25日 ～ 9月29日

静岡県庁経済産業部農業局農業戦略室

8月25日 ～ 8月31日

応用生物化学良品計画

8月21日 ～ 8月25日

応用生物化学

農業生産法人くくりの森

8月27日 ～

環境森林科学

静岡県庁 交通基盤部 農地保全課

9月12日 ～ 9月16日

環境森林科学

静岡県庁 経済産業部 森林・林業局／志太榛原農林事務所

8月21日 ～

環境森林科学

神奈川県庁 農林技術センター三浦半島地区事務所

9月7日 ～ 9月13日

環境森林科学

岐阜県庁 県産材流通課

8月21日 ～ 8月25日

共生バイオサイエンス

共生バイオサイエンス

共生バイオサイエンス※については期間中のうち10日間- 216 -

～

9月8日

8月25日

9月8日

9月2日

9月1日

農学部･農学専攻
資料５-２-③-17

現代 GP「静岡市中山間地域における農業活性化」パンフレット- 217 -

別添資料

農学部･農学専攻- 218 -

別添資料

農学部･農学専攻- 219 -

別添資料

農学部･農学専攻- 220 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-18

別添資料

大学院授業科目の早期履修制度を利用した学部生の受講状況

27年度
受講者数
（総合）農学専攻

28年度

29年度

*単位数 受講科目数 受講者数 *単位数 受講科目数 受講者数 *単位数 受講科目数

38

159

84

45

153

83

48

171

88

*認定単位ではなく、受講科目の単位数の合計を指す。

資料５-２-③-19

他大学科目の科目別単位取得学生数

科目名（実施大学）

単位数

平成27年度 平成28年度 平成29年度 単位取得
学生数
学生数
学生数 学生数計

アルプス登山学演習（信州大学）

2

2

2

フィールド環境学（東北大学）

2

1

1

亜熱帯林体験実習（琉球大学）

1

屋久島の森と人（鹿児島大学）

1

山岳環境保全学演習（信州大学）

2

自然の成り立ちと山の生業演習（信州大学）

6

6

5

3

8

2

1

5

2

1

1

食品加工学ﾌｨｰﾙﾄﾞ演習（英和短期大学部）

1

25

25

食品加工学特別実習（英和短期大学部）

1

73

124

森林環境FC実習（新潟大学）

1

1

1

森林空間機能学演習（北海道大学）

1

1

1

森林実習Ⅴ（島根大学）

1

2

2

森林緑地フィールド特別実習（宮崎大学）

1

3

生態水文学実習（九州大学）

2

15

36

3

6

1

1

1

雪山実習（山形大学）

1

5

5

大隅の森と人（鹿児島大学）

1

3

4

特別実習Ⅰ(海棲哺乳類実習)(北海道大学)

1

1

1

木材工学演習（信州大学）

1

1

1

2

臨海実習Ⅱ（新潟大学）

1

2

冷温帯林と持続的森林・林業（岩手大学）

1

総計

1

20

- 221 -

54

2
1

1

124

198

農学部･農学専攻
資料５-２-③-20

学部生副専攻プログラムの履修について- 222 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-２-③-21

別添資料

アジアブリッジプログラム入学者数（単位：人)
平成27年度

平成28年度

平成29年度

平成30年度

生物資源科学科

0

0

1

0

応用生命科学科

0

1

0

1

計

0

1

1

1

※平成30年度は入学見込者数- 223 -

農学部･農学専攻
資料５-３-①-１ 「生化学 A」の反転授業- 224 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-①-２ 「フィールド科学演習Ⅰ」のシラバス- 225 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-①-３ 「実践農学演習Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ」のシラバス- 226 -

別添資料

農学部･農学専攻- 227 -

別添資料

農学部･農学専攻- 228 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-①-４ 「農山村デザイン演習Ⅰ、Ⅱ」のシラバス- 229 -

別添資料

農学部･農学専攻- 230 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-①-５

別添資料

静岡大学ティーチング・アシスタント職務規程○国立大学法人静岡大学ティーチング・アシスタント職務規程(目的)第１条 この規程は、国立大学法人静岡大学(以下「本学」という。)におけるティーチング・アシスタント(以下「T．
A」という。)の職務に関し、必要な事項を定める。
(制度の目的)第 2 条 T．A の制度は、優秀な大学院学生に対し、教育的配慮の下に本学の学部又は大学院における教育補助業務を行わせ、これに対する手当支給により、大学院学生の処遇の改善に資するとともに、大学教育の充実及び指導者としてのトレーニングの機会提供を図ることを目的とする。
(職務内容)
第 3 条 T．A は、原則として当該大学院学生に対する研究指導を担当する教授の指示に従い、当該教授が担当する
学部又は大学院修士課程の学生に対する実験、実習、演習等の教育補助業務に当たる。
(就業規則の適用)
第 4 条 T．A には、国立大学法人静岡大学非常勤雇用教職員就業規則を適用する。ただし、そのうち、第 1 章、第5 条、第 7 条、第 17 条、第 18 条、第 6 章、第 7 章、第 8 章、第 10 章及び第 11 章については適用せず、この規程及び個別の契約による。
２ 国立大学法人静岡大学非常勤雇用教職員労働時間等に関する規程第 3 条にかかわらず、当該学生の研究指導、授業等に支障が生じないよう配慮し、1 週間当たり 30 時間を超えない範囲内で勤務する。
(採用)
第５条 T．A は、本学大学院に存学している者で、学業成績が優秀であり、かつ、教育補助業務を遂行する能力・適性を有する者のうちから、研究科委員会の議を経て、学長が任命する。
２ 研究科委員会における選考の基準は、当該研究科委員会において定める。
３ T．A の採用は、任期を限って行うものとし、その終期は、採用日の属する会計年度を超えることができない。
４ T．A が、退学、転学、留学、休学又は停学となったときは、その任用は当然終了したものとし、すみやかに離職させるものとする。
(給与)第６条 T．A には、時間給による手当を支給するものとし、これ以外のいかなる給与も支給しない。
２ 勤務 1 時間当たりの手当額は、別に定める。
(国立大学法人岐阜大学大学院連合農学研究科に在学する学生の取扱い)
第７条 国立大学法人岐阜大学大学院連合農学研究科に在学する学生で、その研究指導を本学の教授が担当している者については、本学大学院の学生とみなして、この規程を適用する。この場合において、第 5 条及び第 8 条中「研究科委員会」とあるのは「本学大学院農学研究科委員会」と、第 8 条中「研究科長」とあるのは「本学大学院農学研究科長」とする。
(補則)
第８条 この規程に定めるもののほか、この規程の実施に関し必要な事項は、研究科委員会の議を経て、研究科長が別に定めることができる。
附 則
この規程は、平成 16 年 4 月 1 日から施行する。

- 231 -

農学部･農学専攻

別添資料

資料５-３-②-１ GPA 制度の導入と運用（平成 20 年度第２回全学教育企画委員会資料）- 232 -

農学部･農学専攻- 233 -

別添資料

農学部･農学専攻- 234 -

別添資料

農学部･農学専攻- 235 -

別添資料

農学部･農学専攻- 236 -

別添資料

農学部･農学専攻- 237 -

別添資料

農学部･農学専攻- 238 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-②-２

授業期間 15 週の確保について- 239 -

別添資料

農学部･農学専攻- 240 -

別添資料

農学部･農学専攻- 241 -

別添資料

農学部･農学専攻- 242 -

別添資料

農学部･農学専攻- 243 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-②-３

平成29年度農学部・農学専攻行事予定表- 244 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-②-４

シラバス記入方法等通知文書- 245 -

別添資料

農学部･農学専攻- 246 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-②-５

レポート提出や小テスト実施を示すシラバス例- 247 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-②-６

事前学習準備を示すシラバス例- 248 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-③-１ 「生物有機化学」のシラバス- 249 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-３-④-１

別添資料「入学前準備教育」について（平成30年度AO入試学生募集要項p.27他）- 250 -

農学部･農学専攻

別添資料講座◆ 受講の流れ① 個人で申し込み → ②教材（テキストと講義ＤＶＤ）到着② → ③学習 → ④答案提出（郵送） → ⑤採点 → ⑥答案返却→ ⑦復習
あとは上記③～⑦の繰り返し◆講座の種類
1. 数学②（情報学部以外）

数学

2. 数学④（情報学部のみ）

数学

3. 物理入門

理科

4. 化学

理科

5. 農学・生命科学系生物（生物②）理科6. 新・時事英語

英語

7. 新・文章表現力

国語

１．～７．のうち２講座まで申込可能です。
ただし、数学②と数学④はどちらか１つとなります。
◆ カリキュラムの構成①各講座とも全 12 講（新・文章表現力は全 10 講）で構成されています。各講座 90分の講義ＤＶＤで学習した後、確認テスト（答案）を提出します。5 日おきに答案を提出し、採点された答案は、提出締切日から 14 日後に自宅に返却されます。
（注１）この講座を 2 講座受講される方の提出スケジュールは、5 日おきに 2 回分の課題提出をしていくことになります。1 講座は 12 講ですので、１回につき 2講分、計 12 回、約 2 ヶ月かけて完成することになります。
（注２）「７．新・文章表現力」を申込された場合は、提出スケジュールが変わります。
詳細につきましては教材に同梱される『学習進行表』をご確認ください。
②受講期間は 1 月中旬から 3 月中旬になります。
年内は学校の勉強に集中して下さい。
入学前準備教育は、教材に同梱される『学習進行表』にそって、1 月中旬から自宅で学習を始めましょう。
（教材発送は 1 月上旬になります）- 251 -

農学部･農学専攻

別添資料◆ 講座の内容
１．数学②（情報学部以外）数学
微分・積分を中心に、数Ⅱ・Ⅲの領域を扱います。分数関数や導関数、数列、極限でしっかりと基礎を踏まえたあと、微分・積分に取り組んでいきます。特に微分・積分はこの講座の半分に当たる６講分を占め、それぞれ微分･積分の応用までを学びます。なお、この講座の受講にあたっては、三角関数、指数・対数関数の理解が必要です。
理系進学者においても、半数の学生が数学Ⅱの範囲が理解不足で、大学の授業についていけていないと言われています。特に微分積分は理解が十分でない学生が多い分野でありますので、この講座でしっ
かりと理解しておくことが、入学後の学びにおいて大いに役立つはずです。丁寧な板書で、これまで理解できなかった部分を補うことができる講座です。

【数学②カリキュラム】 ＜確認テスト１２回付き＞
1.関数 12.関数 23.数列 14.数列 25.数列の極限6.関数の極限

7.微分法 18.微分法 29.微分法の応用

10.積分法 1

11.積分法 2

12.積分法の応用

数学②

２．数学④（情報学部はこちら。確率、統計、微積分）数学
確率を中心に、微分積分など確率・統計の基礎となる分野を学習します。大学入学後は，文理問わず幅広い分野で確率・統計を扱うにもかかわらず、高校の授業などではあまり取り上げられていないのが現状です。本講座では、場合の数の基本からスタートして、数学Ａ・Ｂの範囲の確率・統計を無理なく理解できるよう解説しています。
また、微分積分は、苦手としている方が多い分野であるため、基本からの丁寧な説明を心がけています。確率および微分積分を道具として使いこなせるレベルとするために、学問領域を問わず大学入学までのこの時期にぜひとも受けていただきたい講座です。
【数学④カリキュラム】 ＜確認テスト１２回付き＞
1.集合

2.場合の数

3.等式・不等式の証明

4.順列・組み合わせ１

5.順列・組み合わせ２

6.統計１

7.統計２

8.確率１

9.確率２

10.微分１11.微分２12.積分

数学④- 252 -

農学部･農学専攻

３．物理入門 理科

別添資料※「基礎物理(未履修者用)」という教材を使用します。

この講座は、高校で物理を履修していない、または物理が苦手な人のための講座です。物理を学習す
る上での基礎を分かりやすく解説しています。
【物理入門カリキュラム】 ＜確認テスト１２回付き＞
1.速度・加速度2.等加速度直線運動

3.落下運動4.力のつりあい

5.運動の 3 法則

6.運動量

7.エネルギー

8.波動Ⅰ

9.波動Ⅱ

10.静電気力と電場、電位11.コンデンサー、電気回路

12.電流と磁界・電磁誘導

物理入門

４．化学 理科
高校化学の学習内容を総復習する講座です。化学Ⅰまでしか学ばなかった人でも高校化学の内容がしっかりと押さえられる内容となっています。特に有機化学や無機化学・化学平衡は、有機・無機のどち
らかが未履修であったり、熱化学平衡を学んでいないなど部分未履修のケースも多いですが、この講座
でその穴を埋めることができます。
【化学カリキュラム】 ＜確認テスト１２回付き＞
1. 物質の構成、原子の構造、化学結合2. 分子間力と結晶

3. 気体と溶液

4. 熱化学、化学平衡

5. 酸・塩基

6. 酸化還元と電池

7. 無機化学①（非金属）

8. 無機化学②（金属）9. 有機化学①（脂肪族化合物）

10. 有機化学②（芳香族化合物）

11. 生体を構成する分子12. 有機化学 2

化学

５．農学・生命科学系生物（生物②） 理科
高校生物の学習内容のうち、植物分野について総復習します。細胞から代謝・減数分裂・遺伝、最後に生態系について学びます。単に植物についてのみ学ぶのではなく、動物細胞との比較や、代謝は狭い
意味では酸化・還元という化学反応であることが多い、といったような、化学との関連性についても言及します。
高校までの生物の授業と、大学での学びの架け橋となるような授業展開は、知的好奇心を大いに刺激します。
【農学・生命科学系生物（生物②）カリキュラム】 ＜確認テスト１２回付き＞
1.細胞・組織

2.酵素

3.代謝① 呼吸と発酵

農学・生命科学系 4.代謝② 光合成

5.代謝③ その他

6.減数分裂・生殖生物（生物②）7.遺伝子の本体

8.タンパク質合成

9.バイオテクノロジー

10.植物の反応と調整

11.生物の集団

12.生態系- 253 -

農学部･農学専攻

別添資料

６．新・時事英語 英語
英文を読む能力を高め、日本語に要約することを主眼としています。課題英文に入る前に、英語長文を読み解くための英文法の説明に充分な時間をとっています（従位接続詞、等位接続詞にはじまり、強調構文、関係詞、付帯状況の with、分詞構文…等々）。
高校までに習得すべき文法に加え、より深く実戦的な文法・構文までが網羅されています。要約は、まず日本語を要約する練習から始めて英文の要約に入っていきますが、要約のポイントを明確に指示していますので、１２回の授業で着実な要約力向上を実現します。
【新・時事英語カリキュラム】 ＜確認テスト１２回付き＞

新・時事英
語

1.要約とは何か GPS の利点と問2.要約演習 日本におけるコンビ

3.要約演習 科学が明らかに

題

ニの発展

する「笑い」の秘密

4.要約演習 ケータイを１０代に5.要約演習 ｲﾝﾀｰﾈｯﾄと百科全書

6.要約演習 海外雄飛する日

与える上で注意すべきことはどちらが優れているのか

本人のさまざまな背景

7.要約演習 行列にならぶ不快さ

8.要約演習 現代世界において9.要約演習 優れたデザイン

をなくす法「サミット（G8）」が果す役割が必ず備える「３つの原則」

10.要約演習 デジカメは人間の11.要約演習 IT 革命が仕事のあ12.要約演習 「オンライン大

行動をどう変えたのか？

り方にもたらした変化とは学」の効用

７．新・文章表現力 国語
自己を表現する手段には、音楽や絵画、ダンスなどさまざまなものがあります。レクリエーションでスポーツを楽しむことや絵手紙を親しい人に送るときなどは、さほどの苦労もなく“自分らしさ”は表現されているといえるでしょう。ところが、文章を書くときはどうでしょうか。文章表現の力をつける
ことは、とりもなおさず、書くべき事柄を獲得することから始まります。つまり書くべき内容をたくさん持った自己を養成することが先決なのです。 そこで本講座は、4 回の小論文添削を通じ文章表現力を養成いたします。先ず、自分に関することがらを話題にする文章を書くことから始め、次第に関心を外へと向けていき、社会的な関心について書くという方向性を持たせています。文章を書くことが苦手な
みなさん、いままでに文章を書く機会の少なかったみなさんにとって大変有意義な講座です。
【新・文章表現力カリキュラム】 ＜小論文添削４回付き＞
1.自己を見つめる

2.課題に答える

3.新聞の読み方（1）

添削 1
4.『その時の瞬間』

新・文章表現力5.新聞の読み方（3）

添削 2
7.小論文の書き方（1）

添削 3
8.課題文から考える
添削 4

10.文章の磨き方

6.『学校給食は必要か』(添削 4 回付き)

- 254 -

9.小論文の書き方（2）
資料への対応農学部･農学専攻

別添資料◆ 受講費用
１講座あたり 18,252 円（消費税 8％込）です。
受講される方は「入学前準備教育申込書」に必要事項をご記入の上、ＦＡＸでお申
し込みください。
【受講費用振込】◎

受講料は教材同封の＜振込のご案内＞記載の口座へお振込み下さい。
（教材到着後５営業日以内）（振込費用は受講生のご負担となります）◎

ATM やネットバンキングなどによるお振込みも可能です。

◆ 申し込み締め切り
平成 29 年 12 月 21 日（木）
◆問合せ先

入学前準備教育は、静岡大学の委託を受けた 株式会社ナガセが実施します。
お申し込み、お問い合わせは下記にお願いします。

株式会社ナガセ内 静岡大学入学前準備教育係
0422-24-8295 （10：00～21：00 土日祝を除く）- 255 -

申込締切日:12002

精査21
者 日(木)
入力者
月

農学部･農学専攻(教材発送:1 月 9 日（火）頃予定)入学前準備教育申込書

別添資料

空欄に必要事項をご記入の上、0120‐006‐897

まで

ＦＡＸでお申し込みください○FAX 送信時は用紙の表裏を間違えないようにご注意下さい。
○FAX の到着確認は送信記録をご確認下さい。

株式会社ナガセ内「静岡大学 入学前準備教育係」（☑を付けて下さい）

どちらに合格されましたか□人文社会科学部 □教育学部 □情報学部 □工学部 □農学部
□地域創造学環
ふりがな
受講者氏名
保護者名
〒

住

所
[ご自宅

電話番号]

電話番号
[受講者 携帯電話番号]

メールアドレス

＠

高校名
受験番号
□数学② （関数、数列、微分法、積分法）
受講講座□数学④ （情報系の数学。確率、統計、微積分）(☑をつけて下さい)□基礎物理（力学、波、電磁気）

最大 2 講座まで。

□化学

3 講座以上の申し込みは□農学・生命科学系生物（生物②）（代謝、遺伝子）

できません。

□新・時事英語（英文の要約演習）（酸・塩基、無機化学、有機化学）□新・文章表現力（レポート力養成）【受講費用】1 講座 18,252 円、2 講座 36,504 円（いずれも消費税込）- 256 -

農学部･農学専攻- 257 -

別添資料

農学部･農学専攻

資料５-４-②-１

静岡大学単位認定等に関する規程（学生便覧83頁）- 258 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-４-②-２

別添資料

GPA制度の実施状況（成績不良者）

平成29年度 成績不良者一覧
平成29年11月13日 学部・研究科教務委員会
要指導学生の基準・
・
・
（
１）
または（
２）
の基準に当てはまる場合、成績不良者（
要指導学生）となる。
（
１）
G P A 値の基準
1.0未満

（
２）
要指導単位数の基準
１年次終了時 20単位以下
２年次終了時 50単位以下
３年次終了時 80単位以下
４年前期終了時 100単位以下■2年生 （G P A 1.0未満 または 1年次終了時（
要指導２０以下））（
平成29年11月8日現在）
学科

学籍番号

氏名

生物資源科学科

G PA

0.99

総修得単位数在籍状況

32 在学中計１名■３年生 （G P A 1.0未満 または ２年次終了時（
要指導５０以下））（
平成29年11月8日現在）
学科

学籍番号

氏名

G PA

総修得単位数在籍状況

共生バイオサイエンス学科

0.72

50 在学中共生バイオサイエンス学科

0.16

9 在学中

共生バイオサイエンス学科

0.96

39 在学中環境森林科学科

0.62

43 在学中環境森林科学科

1.92

23

環境森林科学科

0.4

19 在学中環境森林科学科

0.63

35

休学中
（
28.5.1～30.3.31、病気）休学中（
29.10.1～30.3.31、病気）

計７名■４年生 （G P A 1.0未満 または ４年前期終了時（
要指導１００以下））（
平成29年11月8日現在）
学科

学籍番号

氏名

G PA

総修得単位数在籍状況

共生バイオサイエンス学科

1.07

86 在学中共生バイオサイエンス学科

0.55

52

共生バイオサイエンス学科

0.7

77 在学中共生バイオサイエンス学科

0.3

24 在学中応用生物化学科

0.76

124 在学中

応用生物化学科

1.9

69

応用生物化学科

0.54

56 休学中（29.10.1～30.3.31、進路の迷いと体調不良）

応用生物化学科

0.65

60 在学中応用生物化学科

0.75

98 在学中応用生物化学科

0.8

66 在学中環境森林科学科

0.57

32 在学中環境森林科学科

0.99

82 在学中環境森林科学科

0.9

83 在学中環境森林科学科

0.87

94 在学中休学中（
29.4.1～30.3.31、勉学意欲喪失）

休学中（
27.10.1～30.3.31、勉学意欲喪失）

計１４名

増数学生

- 259 -

農学部･農学専攻
資料５-４-②-３
学籍番号

別添資料

GPA制度の実施状況（成績優秀者）

学年

学科

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス
共生バイオサイエンス

氏名

カタカナ氏名- 260 -

総単位数

GP

G P A ／評価点

93
91
87
90
89
88
92
92
92
84
93
85
91
100
87
82
89
93
88
93
93
86
87
87
85
87
96
84
89
87
89
99
99
93
89
90
82
83
88
90
84
84
90
84
85
85
85
92
82
83
88
85
91
87
88
101
86
88
83
87
75
89
86
80

330.2
319.7
298
302.9
284.3
278.44
286.2
281.4
280.9
250.7
277.2
252.2
265.2
289.6
248.1
233.2
252.3
262.5
248.3
262
261.3
241.115242.9
240.3
232.04
236.8
254.9
222.7
234.5
227.81
232.7
257.7
255.3
237.2
223.6
224.9
202.6
203.8
212.76
211.9
197.4
195.65207.1
191.1
191.41
191.2
190.3
197.3
175.5
177.6
187.1
180.3
185.9
171.3
172.3
196.9
153.6
146.71
125.1
123.3
87.4
91.4
57.2
12.5

3.550537634
3.513186813
3.425287356
3.365555556
3.194382022
3.164090909
3.110869565
3.058695652
3.05326087
2.98452381
2.980645161
2.967058824
2.914285714
2.896
2.851724138
2.843902439
2.834831461
2.822580645
2.821590909
2.817204301
2.809677419
2.803662791
2.791954023
2.762068966
2.729882353
2.72183908
2.655208333
2.651190476
2.634831461
2.618505747
2.614606742
2.603030303
2.578787879
2.550537634
2.512359551
2.498888889
2.470731707
2.455421687
2.417727273
2.354444444
2.35
2.329166667
2.301111111
2.275
2.251882353
2.249411765
2.238823529
2.144565217
2.140243902
2.139759036
2.126136364
2.121176471
2.042857143
1.968965517
1.957954545
1.94950495
1.786046512
1.667159091
1.507228916
1.417241379
1.165333333
1.026966292
0.665116279
0.15625

農学部･農学専攻
学籍番号

氏名

カタカナ氏名

別添資料

学年

学科

総単位数

GP

G P A ／評価点

3

応用生物化学79271.3615385

3.434956183

3

応用生物化学84287.4769231

3.422344322
3.381912682

3

応用生物化学74250.2615385

3

応用生物化学73

243.3

3.332876712

3

応用生物化学78259.1846154

3.322879684

3

応用生物化学92

303.4923077

3.298829431

3

応用生物化学79259.3461538

3.282862707

3

応用生物化学78

243.3

3.119230769

3

応用生物化学76

232

3.052631579
3.014932127
2.935673077

3

応用生物化学85

256.2692308

3

応用生物化学80

234.8538462

3

応用生物化学78

225.8538462

2.89556213

3

応用生物化学73

210.1692308

2.879030558

3

応用生物化学77

220.3

2.861038961

3

応用生物化学84240.2461538

2.86007326

3

応用生物化学86236.9692308

2.755456172

3

応用生物化学74

203.2646154

2.746819127
2.733995037

3

応用生物化学93254.2615385

3

応用生物化学79214.9846154

2.721324245

3

応用生物化学76

206.3692308

2.715384615

3

応用生物化学79

214.4538462

2.714605647

3

応用生物化学79

209.6846154

2.654235638

3

応用生物化学77

203.4146154

2.641748252

3

応用生物化学70

183.4769231

2.621098901
2.536078006

3

応用生物化学71

180.0615385

3

応用生物化学76

187.9846154

2.473481781

3

応用生物化学74

180.3230769

2.436798337

3

応用生物化学84

204.4846154

2.434340659

3

応用生物化学73

173.8846154

2.381981033

3

応用生物化学77

182.9692308

2.376223776

3

応用生物化学76

175.6538462

2.311234818

3

応用生物化学72

163.8746154

2.276036325

3

応用生物化学69

155.7

2.256521739

3

応用生物化学81

179.3923077

2.214719848

3

応用生物化学73

157.9538462

2.163751317

3

応用生物化学76

156.0538462

2.053340081

3

応用生物化学

75

152.4

2.032

3

応用生物化学79

158.0615385

2.000778968

3

応用生物化学67

132.4861538

1.977405281

3

応用生物化学70

136.31

1.947285714

3

応用生物化学81

153.5615385

1.895821462

3

応用生物化学83

157.3

1.895180723

3

応用生物化学65

120.0769231

1.847337278

3

応用生物化学74

134.2

1.813513514

3

応用生物化学71

128.4015385

1.808472373

3

応用生物化学80

141.5769231

1.769711538
1.767897436
1.523684211

3

応用生物化学75

132.5923077

3

応用生物化学

76

115.8

3

応用生物化学83

121.8

1.46746988

3

応用生物化学74

103.4

1.397297297

3

応用生物化学70

94.6

1.351428571

3

応用生物化学76

98.4

1.294736842

3

応用生物化学77

96.18461538

1.249150849

3

応用生物化学49

57

1.163265306- 261 -

農学部･農学専攻

学籍番号

学年

学科

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学
環境森林科学

氏名

カタカナ氏名- 262 -

別添資料

総単位数

GP

G PA／評価点

90
96
92
106
104
89
92
90
97
86
84
87
94
88
89
88
87
89
85
97
87
99
84
81
99
87
80
91
87
93
84
88
92
32
99
89
82
87
85
82
79
84
86
57

319.78462
328.59231
297.49231
325.09231
316.9
269.72308
274.29231
265.31231
284.06923
250.6
244.5
248.32308
255.5
235.5
235.21692
232.37692
220.4
220.66923
209.45385
235.3
205.65385
228.5
190.77692
182.28462
222
193.37423
175.45385
197.6
185.15385
196.8
176.16154
181
178.79115
61.4
187
164.76923
149.36923
152.9
147.2
128.7
107.6
67.3
64.5
24.7

3.553162393
3.422836538
3.23361204
3.066908563
3.047115385
3.03059637
2.981438127
2.94791453
2.928548771
2.913953488
2.910714286
2.85428824
2.718085106
2.676136364
2.642886776
2.640646853
2.533333333
2.479429559
2.464162896
2.425773196
2.363837312
2.308080808
2.271153846
2.25042735
2.242424242
2.222692308
2.193173077
2.171428571
2.128205128
2.116129032
2.097161172
2.056818182
1.943382107
1.91875
1.888888889
1.851339672
1.821575985
1.757471264
1.731764706
1.569512195
1.362025316
0.801190476
0.75
0.433333333

農学部･農学専攻
資料５-４-②-４

別添資料

成績優秀者の表彰

学生表彰（２年終了時における成績優秀者）について
教務委員会
系列長会議

平成２９年６月１２日
平成２９年６月１３日

１．２年終了時における成績優秀者
共生バイオサイエンス学科
応用生物化学科
環境森林科学科

２．顕彰について（１）表彰状の授与（２）援護会からの表彰金の交付（図書カード２万円相当）
３．表彰式
・表彰日時 平成２９年６月２９日（木） １２時
・表彰場所 農学部長室・そ の 他
立合人 各系列長、事務長、学務係長――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

成績優秀者の表彰における評価点計算方法について
平成 22 年 6 月 7 日
農学部教務委員会決定
１．表彰規定のⅠの１）２年次終了時点での成績評価を行うときの評価点は、次の方法により算出するものとする。
(1) 評価算定式
評価対象科目の単位数に全学で採用するＧＰＡの評価点および評価方法を用いる。
２．表彰規定のⅠの１）２年次終了時点での評価対象科目を次の科目範囲とする。
２年次までに修得した全科目、ただし「合格」及び「認定」の評価の科目を除く。

- 263 -

農学部･農学専攻

別添資料

学生表彰（４年終了時における成績優秀者）について
系列長会議

平成３０年３月６日【学部長表彰】
１．４年終了時における成績優秀者
共生バイオサイエンス学科
応用生物化学科
環境森林科学科
２．顕彰について（１）表彰状の授与（２）援護会からの表彰金の交付（図書カード２万円相当）
３．表彰式
・表彰日時 平成３０年 ３月２３日（金） １３時３０分
・表彰場所
祝賀会会場
・そ の 他
表彰状は、学位記と一緒に会場へ学務係が持ち込む。
学長表彰者（農学部でＧＰＡ1 位）は、共生バイオサイエンス学科の神戸 希望を推薦する。
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
成績優秀者の表彰における評価点計算方法について
平成２３年２月２８日
農学部教務委員会
農学部「学生の表彰制度」にかかる成績評価の算定方法は下記のとおりとする。
１．表彰規定のⅠの１）２年次終了時点での成績評価および同規定の２）4 年次終了（卒業）時点
での成績評価を行うときの評価点は、次の方法により算出するものとする。
(1) 評価算定式
評価対象科目の単位数に全学で採用するＧＰＡの評価点および評価方法を用いる。
２．表彰規定のⅠの１）２年次終了時点および同規定の２）４年次終了（卒業）時点での評価対象
科目を次の科目範囲とする。
(1) 規定のⅠの１）２年次終了時における評価対象科目は次のとおりとする。
２年次までに修得した全科目、ただし「合格」及び「認定」の評価の科目を除く。
(2) 表彰規定のⅠの２）の４年次終了（卒業）時における評価対象科目は次のとおりとする。
終了（卒業）までに修得した全科目、ただし、「合格」及び「認定」の評価の科目は含めない。
なお、編入学生については、対象としない。

- 264 -

農学部･農学専攻
資料５-４-③-１

教養科目の成績評価に関わる指針- 265 -

別添資料

農学部･農学専攻
資料５-４-③-２

別添資料

教務マニュアル（疑義に対する対応手順）
平成 15 年 2 月 6 日（制定）平成27 年1 月23 日（一部訂正）

教養科目の成績評価に関する学生からの疑義に対する教務上の対応手順

学生から成績評価の疑義について申し出があった場合、大学教育センターは次のとおり対応する。

１） 成績の公開後、成績評価に疑問を感じて担当教員に理由を質問したが納得できなかった学生、あるいは担当教員に理由を聞けなかった学生から問い合わせがあった場合は、「成績評価に関する質問書」（別紙様式１）により受け付ける。

２） 質問の受付は、次学期の履修登録期間終了日まで（４年生後学期（後期）は、２月末日まで）とし、静岡キャンパスは教務課教務係、浜松キャンパスは浜松学生支援課共通教育係（以下「係」という。
）で受け付ける。

３） 授業計画実施専門委員会委員長は、学生から提出された質問内容を検討する。
(a) 教務事務的に対応できる疑義については、訂正のうえ学生に通知する。
(b) 疑義内容が教務事務的に対応できない場合には、係から担当教員に照会する。
当該教員は、照会日から２週間以内に成績評価の理由・根拠を文書により回答する。係は、その回答を学生に通知する。

４） 回答された評価理由に納得できない旨申し出があった場合は、「成績評価に関する申立書」（別紙様式２）に納得できない理由・根拠を記入して提出するよう指示する。

５） 「成績評価に関する申立書」が提出された場合は、授業計画実施専門委員会及び当該科目の科目分野別分科会責任者で対応する。

６） 授業計画実施専門委員会及び当該科目の分野別分科会責任者は、申し立て内容の正当性の有
無を確認のうえで、学生及び担当教員と個別に面談をして、必要な対応を講じる。
その対応結果については、大学教育センター会議へ報告する。

- 266 -

農学部･農学専攻（別紙様式１）

別添資料№

教養科目の成績評価に関する質問書
受 付 日

学籍番号

氏

名

印

下記について、質問いたします。
記
授業科目名

クラス名

担当教員名

通知された成績評価

質問事項（詳細に記入する）
：

回 答：

年

月

日

担当教員：

- 267 -

印

農学部･農学専攻

別添資料（別紙様式２）№

教養科目の成績評価に関する申し立て書
平成
大学教育センター長

月

日

殿

学籍番
号
年
月
ますので申し立てます。

年

氏

名

印

日付で回答された成績評価の理由について、下記のとおり疑義があり
記

授業科目名

クラス名

担当教員名

通知された成績評価

疑義の内容（詳細に記入する）：- 268 -

農学部・農学専攻

別添資料

農学部専門科目の成績評価に関する学生からの疑義に対する教務上の対応手順に関する申合せ

平成 27 年 1１月 26 日 臨時農学部教務委員会

学生から成績評価の疑義について申し出があった場合、次のとおり対応する。
１）成績評価に疑問を感じて担当教員に理由を質問したが納得できなかった学生、あるいは担
当教員に理由を聞けなかった学生から問い合わせがあった場合、学務係は「成績評価に関する質問書」（別紙様式１）により受け付ける。
２）「成績評価に関する質問書」の受付は、次学期の履修登録期間終了日まで（卒業を控えた
４年生の後学期は、2 月末日まで）とする。
３） 学務係はすみやかに「成績評価に関する質問書」を教務委員会に上程する。
４）教務委員会は、質問内容を担当教員に照会し、当該教員は特別な理由がない限り照会日から２週間以内に成績評価の理由・根拠を文書により回答する。学務係はその回答を学生に通知する。
５）学務係は、当該学生から回答された評価理由に納得できない旨重ねて申し出があった場合
は、「成績評価に関する申立書」（別紙様式２）に納得できない理由・根拠を記入して提出するように指示する。
６）「成績評価に関する申立書」が提出された場合、教務委員会は、申し立て内容の正当性を議論のうえ、学生および担当教員と個別に面談して、必要な対応を講ずる。
７）大学院の科目についても、上記の手順に準ずる。

269

農学部・農学専攻

別添資料

No.

（別紙様式１）

成績評価に関する質問書
受付日
学籍番号

氏 名

印

下記について、質問いたします。
記

授業科目名

曜日・時限

担当教員

通知された成績評価

質問事項（詳細に記入する）
：

回答：

年

月

日

担当教員：

270

印

農学部・農学専攻

別添資料

No.

（別紙様式２）

成績評価に関する申し立て書
年月日

農学部教務委員長 殿

学籍番号

年

月

氏 名

印

日付で回答された成績評価の理由について、下記のとおり疑義がありますので申し立てます。
記

授業科目名

曜日・時限

担当教員

通知された成績評価

疑義の内容（詳細に記入する）：

271

農学部・農学専攻
資料５-４-③-３「新入生セミナー」のルーブリック

272

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-４-④-１

別添資料

卒業認定基準（学則、農学部規則）（学生便覧 p.69）

国立大学法人静岡大学学則（昭和 24 年 12 月 21 日制定）

（学生便覧 p.12）

静岡大学農学部規則273

農学部・農学専攻

274

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-４-④-２

別添資料

卒業認定の学生への周知

４年生向け 卒業要件単位のチェックリスト（２０１３年度～２０１５年度入学生）

成績通知表を見ながら各項目を満たしているか確認してください。

教養科目の卒業単位確認・・・計３１単位□１．
（英語 必修）の単位が２単位以上あるか。
□２．
（初修外国語）の単位が１単位以上あるか。
□３．
（個別分野科目）は人文・社会分野から３科目６単位以上取得しているか。
□４．
（個別分野科目）を８単位以上取得しているか。８単位以上取った単位数を余白にメモ
する。…①
□５．
（学際科目）を４単位以上取得しているか。４単位以上取った単位数を余白にメモする。
…②□６．
（新入生セミナー）、（情報処理）、（英語 選択）、（初修外国語 選択）、（健康体育）、（フィールドワーク）、（キャリア形成科目）、（教職教養科目）と①、②を足した単位
数が１６単位以上あるか。
□７．
【教養科目】の合計が３１単位を満たしているか。
※【教養科目】の余剰単位は、【自由科目】に含めることができます。

専門科目・自由科目の卒業単位確認・・・計９３単位＜共生バイオサイエンス学科＞□１．
（専門科目（基礎）必修）は１８単位取得しているか。
□２．
（専門科目 必修）は２２単位取得しているか。
（卒研単位含む）□３．
（専門科目 選択必修）は実験、プレセミナー、セミナーからそれぞれ１単位取得しているか。
（各科目の分野が同一であることを確認する。
）□４．
〔選択〕の合計が４５単位を満たしているか。
＜応用生物化学科＞□１．
（専門科目（基礎）必修）は１８単位取得しているか。
□２．
（専門科目 必修）は３２単位取得しているか。
（卒研単位含む）□３．
〔選択〕の合計が３５単位を満たしているか。

275

農学部・農学専攻

別添資料＜環境森林科学科＞□１．
（専門科目（基礎）必修）は１９単位取得しているか。
□２．
（専門科目 必修）は２６単位取得しているか。
（卒研単位含む）□３．
（専門科目 選択必修 実験）は５単位以上取得しているか。
□４．
（専門科目 選択必修）は３科目以上を修得しているか。
□５．
（専門科目 選択必修２）は３科目以上を修得しているか。
□６．
（専門科目 選択必修３）は生命環境倫理学または技術者倫理のどちらか１科目以上を取得しているか。
□７．
〔選択〕の合計が４０単位を満たしているか。
＜共通部分＞□１．
【専門科目】、【自由科目】（自由科目は８単位まで）の合計が９３単位を満たしているか。

その他の全体的な確認□１．
【その他】の項目に入っている科目がある場合、読替手続などで卒業要件科目として使えるものがないか。読替の対応関係を間違えていないか。
※他学部授業を受講した場合、他学部授業受講申請書の提出がない場合は、読替できない。
※自分のカリキュラムに含まれている科目を、開講年度以前に他学科で修得した単位は【専門科目】〔選択〕単位に含まれない。
□２．同じ科目を誤って二重に取得した結果、単位数を多く計算していないか。
（重複している場合は卒業単位には含まれない。
）□３．
【自由科目】の８単位を超える単位は、卒業要件単位に含まれない。
□４．
（初修外国語）は同一言語を履修すること。
（初修外国語）の履修言語が異なる場合
は、どちらか１科目１単位しか卒業単位数に含めることができない。
□５．大学院早期受講授業科目で修得した単位は、大学院進学後に単位認定される。

平成３０年４月 農学部学務係

276

農学部・農学専攻

277

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-４-④-３

別添資料

平成29年度卒業判定資料

秘○平成２９年度
卒業判定資料
平成３０年３月２日(金)農学部※この資料は、農学部教授会終了後回収します。

平成２９年度（３月卒業）卒業単位修得者数
在籍者数
学

卒業単位修得者数

科

備

考

男

女

計

男

女

計

共生バイオサイエンス学科

48

25

73

39

25

64

うち休学１名

応用生物化学科

32

35

67

22

32

54

うち休学５名環境森林科学科

29

17

46

27

15

42

うち休学０名

計

109

77

186

88

72

160

278

農学部・農学専攻

279

別添資料

農学部・農学専攻

資料５-５-①-１ 「特別研究」（修士論文）のルーブリック

280

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-６-②-１

研究科共通時間割表・農学専攻授業時間割表（平成29年度）

281

別添資料

農学部・農学専攻

282

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-６-②-２

農学専攻の教育課程基本構成

283

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-６-③-１

静岡大学大学院総合科学技術研究科規則別表Ⅱ（修了必要単位数）

284

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-６-③-２

別添資料

他専攻・他コース・他研究科の科目を履修した学生数・単位数＜他専攻科目を履修した学生数・単位数＞
所属コース（単位：人、単位）

H.27

H.28

H.29

学生数 単位数 学生数 単位数 学生数 単位数共生バイオサイエンスコース

0

0

2

8

0

0

応用生物化学コース

0

0

0

0

4

16

環境森林科学コース

0

0

0

0

0

0

農業ビジネス起業人育成コース

0

0

0

0

0

0

合計

0

0

2

8

4

16

＜他研究科科目を履修した学生数・単位数＞
開講研究科（単位：人、単位）

H.27

H.28

H.29

学生数 単位数 学生数 単位数 学生数 単位数
人文社会科学研究科

0

0

0

0

3

10

教育学研究科

0

0

0

0

3

24

0

0

0

0

6

34

合計

資料５-６-③-３

単位互換制度により他大学院の科目を履修した学生数・単位数

開講大学院

H.27

H.28

H.29

学生数 単位数 学生数 単位数 学生数 単位数

静岡県立大学大学院

0

0

0

0

2

2

東海大学大学院

0

0

12

12

0

0

岐阜大学大学院

0

0

0

0

0

0

0

0

12

12

2

2

合計

資料５-６-③-４

部局間協定による海外の新協定校（学生の交流）

協定国

協定大学

締結年

インドネシアスーリヤ大学生命科学部

2016年5月

インド

アッサム大学生命科学部

2017年9月

インドネシア

ランプン大学農学部

2018年10月

285

農学部・農学専攻

別添資料

資料５-６-③-５

大学院特別研究派遣制度による派遣

年度

人数

専攻

1

共生バイオサイエンス専攻

キンモンクット工科大学トンブリ校

1

環境森林科学専攻

国立研究開発法人森林総合研究所

平成27年度
平成28年度
平成29年度

資料５-６-③-６

1
1

派遣先

共生バイオサイエンス専攻

キンモンクット工科大学トンブリ校
国立研究開発法人理化学研究所

1

共生バイオサイエンス専攻

キンモンクット工科大学トンブリ校

1

環境森林科学専攻

カセサート大学

大学院研究生、大学院科目等履修生等の人数(単位：人、単位）
平成２７年度
平成２８年度
平成２９年度
学生数 修得単位数 学生数 修得単位数 学生数 修得単位数
研究生
0
1
1
特別研究学生
83
3
科目等履修生
0
0
0
0
0
0
聴講生
0
0
0
特別聴講学生
3
6
0
0
36
38
合計
11
6
4
0
40
38
注：入学年度のみカウントしている。年度をまたいだ修得単位数は、その単位を修得した学生が入学した年度に計上している。

資料５-６-③-７

交流協定による留学生の人数

協定校
浙江大学
釜山大学校
ガジャマダ大学
カセサート大学
キングモンクット工科大学
シリナカリンウィロット大学
チェンマイ大学
バンドン工科大学
ﾍﾞﾄﾅﾑ 林業大学
ボゴール農科大学
合計

平成27年度
前期 後期
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
2
1
7
286

平成28年度
前期 後期
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3

平成29年度
前期 後期
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1

農学部・農学専攻
資料５-６-③-８

静岡大学連携大学院教育実施規則

287

別添資料

農学部・農学専攻

288

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-６-③-９

別添資料

連携大学院制度（静岡県試験研究機関との申合せ）
静岡大学における静岡県試験研究機関との教育研究協力についての申合せ（平成 17 年 3 月 16 日大学院委員会決定）（平成 19 年 2 月 14 日一部改正）（平成 27 年 7 月 2 日一部改正）

静岡県試験研究機関との教育研究協力（以下「連携大学院教育」という。
）を行うにあたっては静岡大学連携大学院教育実施規則に基づくほか，学内においての取り扱いを次のとおり定める。
１ 教育研究協力参加研究科
総合科学技術研究科，情報学研究科，理学研究科，工学研究科，農学研究科，自然科学系教育部
２ 客員教授等について（1）客員教授等の名称付与
本学は，静岡県試験研究機関の研究員に客員教授，又は客員准教授（以下「客員教授等」という。
）の名称を付与し，連携大学院教育の協定に基づき無報酬で学生の研究指導を行う。
（2）客員教授等の研究指導
連携大学院教育期間においては，客員教授等を主指導教授とし，学内の指導教員を副指導教員として協力し学生の研究指導にあたる。大学院学生が研究科及び教育部（以下「研究科等」という。
）へ復帰したときは，当該研究科等の指導教員が主指導教員となる。
(3) 客員教授等の教授会への出席
客員教授等は，研究科等が必要と認めた場合は，教授会に出席することができる。
(4) 客員教授等の学位論文審査
客員教授等は，研究科等が必要と認めた場合は，学位論文審査の際に意見を述べることができる。
(5) 客員教授等の講義
客員教授等は，研究科等からの要請に基づき，特別講義など非定期の講義を行うことができる。
(6) 客員教授等の任期
任期は，１年とし，研究指導を受ける大学院学生（以下「学生」という。
）が所定の課程を修了するまでの間，年度ごとに更新する。
１研究科で，任用できる客員教授等の人数は各研究科等において定める。
(7) 客員教授等が担当できる学生の数
客員教授等が研究指導を担当できる学生は，原則として客員教授等１名あたり毎年度１名とする。
３ 学生の派遣期間
学生の派遣期間は，１年以内とし，研究指導を受ける学生が所定の課程を修了するまでの間，
年度ごとに更新する。
４ 学生の派遣方法
毎年度，静岡県が定める「連携大学院制度における大学院受入要領」に基づき，各研究科等（専攻・研究室）において，学生からの申請に基づき学生の研究指導分野に沿って派遣予定の担当研
究員との連絡調整を行い，当該研究科等において教育上有益と認めた場合は，学生を派遣することができる。
５ 学生の保険加入
学生は，連携大学院教育実施に際し「学生教育研究災害傷害保険付帯賠償責任保険（Ａコース）」に加入しなければならない。
６ 損害賠償について
覚書には次の条文を入れ，学生の申請の際にはこの内容について確認を取る。
「学生が試験研究機関において，研究指導を受ける際に，学生の故意又は重大な過失以外の事
故により設備等を損傷した場合の損害賠償については，学生及び大学は，その責を負わない。
学生が試験研究機関において，試験研究機関の職員の故意又は重大な過失以外の事故により身289

農学部・農学専攻

別添資料

体に障害を受けた場合には，試験研究機関はその責を負わない。
」
７ 知的財産の取り扱い
連携大学院教育によりなしえた研究成果の公表方法，知的財産権の取り扱いについては，個々の事例により当該研究科等（指導教員）と産学連携支援課及び静岡県が協議して決定する。
８ 連絡会議の設置について
連携大学院教育を行うにあたり，本学と静岡県試験研究機関とで連絡会議を設置し，問題の解
決，事務の連絡調整を行う。
本連絡会議は，静岡県関係機関のほか，学務部教務課及び各研究科等（総合科学技術研究科においては専攻）から 2 名（教員１，事務１）の委員を持って構成する。
９ 連携大学院教育に係る経費について
客員教授等の招聘に係る旅費や，研究費を措置する必要が生じた場合は，当該研究科等において対応する。
また，研究指導上，学生が使用する消耗品等については，必要に応じ大学が購入し，連携先の機関に提供することとなるが，この経費についても当該研究科等において対応する。

290

農学部・農学専攻
資料５-６-③-10

副専攻プログラムの履修について

291

別添資料

農学部・農学専攻

平成２９年度

大学院総合科学技術研究科修士課程農学専攻
副専攻プログラム履修者数■履修者数＝修了者２名
修得単位数
合計
コース
No.
1
38
環境森林科学コース
238
環境森林科学コース※平成２７・２８年度は履修生ゼロ。

資料５-６-③-11

山岳科学教育プログラムの履修者数

山岳科学教育プログラム履修者数（平成29年度よりプログラム履修開始）

年度

履修者人数

平成29年度

8名

平成30年度

2名

292

プログラム

防災
環境リーダー

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-６-③-12

研究科共通科目一覧

293

別添資料

農学部・農学専攻

294

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-６-③-13

教育職員免許状（高等学校専修）の取得について

資料５-６-③-14

大学院留学生英語コースの入学者数

別添資料

総合科学技術研究科農学専攻
10月入学英語コース入学者数（単位：人）
共生バイオサイエンスコース

応用生物化学コース

環境森林科学
コース

合計

男

女

男

女

男

女

男

女

計

２７年度

1

1

4

3

0

1

5

5

10

２８年度

1

0

1

1

2

1

4

2

6

２９年度

0

0

4

0

4

3

8

3

11

295

農学部・農学専攻
資料５-６-③-15№

別添資料

英語対応科目一覧

専攻

コース

科目名

1

共通

研究科共通

S ci
ence and T echnology in Japan

2

共通

研究科共通

S hizuoka E nterprises in S outh and S outheast A sia

3

共通

研究科共通

P rofessi
onal P resentati
ons i
n Engl
i
sh

4

共通

研究科共通

Engl
i
sh T hesis W ri
ti
ng

5

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

共生バイオサイエンス特別研究

6

農学専攻

共生バイオ／応用生物／環境森林

農学特別演習Ⅰ

7

農学専攻

共生バイオ／応用生物／環境森林

農学特別演習Ⅱ

8

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

生命環境倫理学特論

9

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

果樹園芸学演習10

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

花卉園芸学演習11

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

野菜園芸学演習12

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

収穫後生理学演習

13

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

青果保蔵学演習14

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

果樹機能開発学演習

15

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

害虫防除学演習16

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

植物病理学演習17

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

植物病原細菌学演習

18

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

植物分子遺伝学演習

19

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

遺伝子工学演習20

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

農業生態学演習21

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

バイオインフォマティ
クス演習

22

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

土壌微生物学演習

23

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

持続可能型農業科学演習

24

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

生態学演習

25

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

環境微生物学演習

26

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

環境社会学演習27

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

農業経営経済学演習

28

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

生命環境倫理学演習

29

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

バイオマス環境学演習

30

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

環境情報学演習31

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

A dvanced P lant P roducti
on Ⅰ

32

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

A dvanced P lant P roducti
on Ⅱ

33

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

A dvanced Environm ental C onservati
on

34

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

A dvanced P lant P rotecti
on

35

農学専攻

共生バイオサイエンスコース

A dvanced A gricultural S ociety and S cience

36

農学専攻

応用生物化学コース

植物化学演習Ⅰ

37

農学専攻

応用生物化学コース

植物化学演習Ⅱ

38

農学専攻

応用生物化学コース

生物化学演習Ⅰ

39

農学専攻

応用生物化学コース

生物化学演習Ⅱ

40

農学専攻

応用生物化学コース

食品栄養化学演習Ⅰ

41

農学専攻

応用生物化学コース

食品栄養化学演習Ⅱ

42

農学専攻

応用生物化学コース

動物生理学演習Ⅰ

43

農学専攻

応用生物化学コース

動物生理学演習Ⅱ

44

農学専攻

応用生物化学コース

細胞生物学演習Ⅰ

45

農学専攻

応用生物化学コース

細胞生物学演習Ⅱ

46

農学専攻

応用生物化学コース

応用微生物学演習Ⅰ

47

農学専攻

応用生物化学コース

応用微生物学演習Ⅱ

48

農学専攻

応用生物化学コース

生物工学演習Ⅰ

49

農学専攻

応用生物化学コース

生物工学演習Ⅱ

50

農学専攻

応用生物化学コース

植物機能生理学演習Ⅰ

51

農学専攻

応用生物化学コース

植物機能生理学演習Ⅱ

52

農学専攻

応用生物化学コース

A dvanced B iotechnology and B ioengineering

53

農学専攻

応用生物化学コース

A dvanced O rganic C hem istry of N atural P roducts

54

農学専攻

応用生物化学コース

A dvanced B iologi
cal C hem i
stry

55

農学専攻

応用生物化学コース

A dvanced C hem istry for B i
orefi
nery

56

農学専攻

応用生物化学コース

A dvanced Food and N utritional C hem istry

57

農学専攻

応用生物化学コース

A dvanced B i
om aterial P rocess

58

農学専攻

環境森林科学コース

環境森林科学概論

59

農学専攻

環境森林科学コース

森林生態学演習60

農学専攻

環境森林科学コース

砂防工学演習

61

農学専攻

環境森林科学コース

改良木材学演習Ⅰ

62

農学専攻

環境森林科学コース

住環境構造学演習Ⅰ

63

農学専攻

環境森林科学コース

改良木材学演習Ⅱ

64

農学専攻

環境森林科学コース

木質生化学演習Ⅰ

65

農学専攻

環境森林科学コース

木質生化学演習Ⅱ

66

農学専攻

環境森林科学コース

高分子複合材料学演習Ⅰ

67

農学専攻

環境森林科学コース

高分子複合材料学演習Ⅱ

68

農学専攻

環境森林科学コース

C hem istry and B iochem istry of W ood C om ponents

69

農学専攻

環境森林科学コース

Environm ental R em ote S ensi
ng

70

農学専攻

環境森林科学コース

Field Lecture in T em perate Forest
Ecosystem s around M t. Fuji296農学部・農学専攻

資料５-７-①-１ 「先端機器分析科学Ⅰ、Ⅱ」のシラバス

297

別添資料

農学部・農学専攻

298

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-７-①-２ 「フロンティア科学特論Ⅰ、Ⅱ」のシラバス

299

別添資料

農学部・農学専攻

300

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-７-①-３「静岡学連携特別講義」のシラバス

301

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-７-②-１

学務情報システム上のシラバス（事例）

302

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-７-⑤-１

応用生物化学コース「農学特別演習Ⅰ、Ⅱ」のシラバス

303

別添資料

農学部・農学専攻

304

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-７-⑤-２

研究科共通科目「大学院インターンシップ」のシラバス

305

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-７-⑤-３「大学院インターンシップ」の履修者数

資料５-７-⑤-４「大学院インターンシップ」の派遣先

受講者 ：４名

別添資料

農学専攻

年度

コース

2015

環境森林科学受け入れ企業国土交通省

川辺川ダム砂防事務所

2015

農業ビジネス起業人育成 株式会社 静岡アグリビジネス研究所

2016

共生バイオサイエンス株式会社

シャンソン化粧品

2016

共生バイオサイエンス

静岡大学

学長インターンシップ306

農学部・農学専攻
資料５-８-②-１

静岡大学大学院規則（学生便覧120頁 抜粋）

307

別添資料

農学部・農学専攻
資料５-８-④-１

別添資料

総合科学技術研究科農学専攻 修士論文の審査と取扱いに関する申し合わせ

平成２９年度 学位(修士)論文の審査及び最終試験実施日程表
29. 9.11 学部・研究科教務委員会
29. 9.26 農学代議員会
年

月

日

曜

事

項

備

考

２９．１２． ６

水論文題目・審査委員の提出 指導教員 ⇒ 学務係（原則電子メー
期限
ルで）３０． １．１１

木

論文審査委員の選出

農学専攻会議で選出
論文題目と審査委員を公表

３０． １．３１

水論文提出期限学生 ⇒ 指導教員 ⇒ 各コースの教務委員(17 時厳守) ⇒ 審査委員
論文は１部で仮綴じとする。

３０． ２． １～
３０． ２． ６

木
～
火

論文審査

審査委員

論文発表日程・場所の報告

各専攻の教務委員 ⇒ 学務係

論文要旨提出期限

学生 ⇒ 指導教員 ⇒ 学務係（１冊製本・図書室で保存）

論文要旨印刷

技術部職員

３０． ２． ６

火３０． ２． ７～
３０． ２． ９

水～金３０． ２．１３～
３０． ２．１６

火～金

論文発表及び最終試験

３０． ２．２０

火

大学院成績提出期限

授業担当教員 ⇒ 学務係

論文審査結果報告書の提出

指導教員 ⇒ 学務係

最終試験結果報告書の提出

指導教員 ⇒ 学務係（学業成績）

３０． ２．２０（厳守）

論文要旨製本学務係員、技術部職員、学生（各コース 3 名）
審査委員は最終試験終了後、論文審査
結果報告書と最終試験結果報告書を作成

火３０． ２．２７

火製本用論文提出期限

表紙、中表紙、論文を指導教員 ⇒223 室（担当：伊藤さん）（16 時厳守）「各教員の発注内訳に基づき、製本外注。
製本後、各教員に配付」

３０． ３． ２

金

修了判定

農学専攻会議で合否判定

３０． ３． ５月

学位授与の認定

１．研究科教授会で学位授与の認定
２．学長に報告３０． ３．２３

金

学位記授与式

総合科学技術研究科農学専攻 修士論文の審査と取扱いに関する申し合わせ308

農学部・農学専攻

別添資料

平成 28 年 12 月 12 日 教務委員会
１．趣旨
この申し合わせは、静岡大学大学院総合科学技術研究科規則第 19 条及び第 20 条の規定に基づき、総合科学技術研究科農学専攻における修士論文の審査及び最終試験に関し、必要な事項を定める。
２．修了の意思表示
標準修業年限を超えて修了を希望する者は、下記のとおり意思表示を行うものとする。
１）4 月入学者
年度末に修了を希望する場合は 10 月末日までに、前学期末に修了を希望する場合は 4月末日までに「修了申請書」（様式 1-1）を学務係へ提出する。
２）10 月入学者
前学期末に修了を希望する場合は 4 月末日までに、年度末に修了を希望する場合は 10
月末日までに「修了申請書」（様式 1-2）を学務係へ提出する。
３．修士論文の審査等に関する日程
修士論文の審査等に関する日程は農学専攻会議又は農学代議員会で決定する。
４．論文題目の提出(1) 修士論文の審査を受けようとする者は、修士論文の題目について指導教員に相談のうえ決定する。
（2）指導教員は、所定の日時までに指導学生の修士論文題目及びその審査を担当する審査委
員 3 名以上を選出し、学務係へ「修士論文題目及び審査委員報告書」（様式 2）を提出する。
(3) 「修士論文題目及び審査委員報告書」で報告した論文題目は、原則変更できないものとする。
５．修士論文の審査及び最終試験(1) 修士論文の審査及び最終試験は、審査委員会が主査の統括の下に行うものとする。
(2) 修士論文の審査に当たっては、次に示す審査基準をもとに実施するものとする。
1) 研究課題に関する背景と目的が明確にされていること。
2) 研究計画や研究方法が十分に吟味されていること。
3) 得られた結果に基づく結論が論理的に導かれていること。
4) 論文の内容に新規性、独創性または有用性のいずれかが含まれていること。
(3) 修士論文の審査は、論文の査読、口頭発表及び口述試問の結果に基づき、合否の判定を行うものとする。
(4) 上記基準と方法で審査を行い、「合」「否」の 2 段階で評価する。
・修士論文としての水準に達しているもの…「合」
・修士論文としての水準に達していないもの…「否」
６．審査結果審査委員会（主査）は修士論文の審査及び最終試験の結果を「修士論文・最終試験結果報告書」（様式 3）並びに「修士論文審査報告書」（様式 4）により、学務係へ報告する。論
文審査の結果、「否」となった場合は「修士論文審査報告書」（様式 4）は提出しない。
７．学位授与の認定309

農学部・農学専攻

別添資料(1) 学務係は、審査委員会(主査)から提出のあった「修士論文・最終試験結果報告書」（様式 3）の結果と修了要件単位を全て修得済みであること及び授業料を納付済みであることを確認のうえ修了判定原案を作成し、当該コースの教務委員が点検する。
(2) 学位授与の認定は、学務係が作成した修了判定原案を教務委員会が確認したうえで、
農学専攻会議が審議し、その結果を総合科学技術研究科教授会に報告する。
(3) 総合科学技術研究科教授会が農学専攻会議の報告を受けて学位授与を議決したときは、研究科長は「修士論文審査報告書」等により学長に報告するものとする。

310

農学部・農学専攻
資料５-８-④-２

別添資料

修士論文題目及び審査委員報告書

(様式２)

平成
教務委員長

年

月

日

殿
指 導 教 員

平成２９年度修士論文題目及び審査委員について（報告）

指導学生に係る標記のことについて、下記のとおり報告します。

学 籍 番 号
学 生 氏 名所 属 コース

コース（和文及び英文の両方をワープロで記入する。学名表記は当該学会誌を準用して記載する。
）

論 文 題 目

主査

副査①

副査②

副査③

審 査 委 員（注１）審査委員は、静岡大学学位規程第１０条第１項及び同第２項により「当該専攻の教授及び准教授並びに関連する科目担当教授及び准教授のうちから３人（うち１人を講師又は助教とすることができる。
）以上」とする。ただし、教授１人以上を含みます。
（注２）審査委員の主査は、指導教員がなることが望ましい。
（注３）英文は、文頭の１文字のみ大文字表記、例外として地名等固有名詞、学名、記号とする。

311

農学部・農学専攻
資料５-８-④-３

別添資料

修士論文要旨作成について（掲示用）

修士論文発表用の要旨作成について
１．清書は、必ずＰＣを使用してください。
手書きは不可です。
２．要旨は、Ａ４版（横４０字、縦４４行程度）に印字してください。
上下２.５cm 、左右３.５cm の余白をつくってください。
３．１行目：発表番号と題目
３行目：コース名・氏名
５行目～４４行目：本文(40 字×40 行＝1600 字程度)
本文の中に適宜図表を入れても良いが、文字が小さくなり
読み難くならないよう注意してください。
４．発表番号：最初に各専攻の略号（Ｂ・Ｃ・Ｆ・ビ）を付けハイフン(－)のあと、コースごとの発表順に１から番号をつけてください。
５．作成した原稿は、２月６日(火)１１：００までに指導教員の確認を受けた後、学務係へ提出してください。
（学務係〆切１５：００）
６．要旨の見本は、別紙のとおりです。

掲示期間

312

30.1.22～30.2.6 学務係

農学部・農学専攻
資料５-８-④-４

別添資料

修士論文発表会要旨集の表紙

秘平成２９年度
修士論文

発表会

（要旨集）
日時及び会場

コース（専攻）

発表番号

日

時

共生バイオサイエン
Ｂ－ 1～Ｂ－20
スコース

平成３０年２月１５日(木)９:００～１７：００

Ｃ－ 1～Ｃ－18

平成３０年２月１３日(火)９：２０～１６:２０

Ｃ－19～Ｃ－36

平成３０年２月１４日(水)９：２０～１６:２０

Ｆ－ 1～Ｆ－13

平成３０年２月１４日(水)９：００～１５:２０

応用生物化学コース

環境森林科学コース

場所

講義室１

講義室２

313

講義室１

農学部・農学専攻
資料５-８-④-５

別添資料

平成29年度第８回総合科学技術研究科農学専攻会議議事要録

第２５回(平成２９年度第８回)総合科学技術研究科農学専攻会議議事要録（案）
日
場
出
欠

時
所
席
席

平成３０年３月２日（金）15：33～15：46
農学総合棟２０１室
５３名（定足数３６名）
本橋、朴、木村、鈴木滋、稲垣、牛山の各教授、平田、徳山、村田、笹浪、大西、の各准教授、竹内助教（本橋、稲垣、牛山教授、笹浪、平田准教授は国内出張、木村教授、大西准教授は学内会議行事等、徳山准教授、竹内助教はその他用務、）（藤本准教授、太田助教は外国出張）

Ⅰ 前回議事録の承認
第２４回総合科学技術研究科農学専攻会議議事要録（案）を原案どおり承認した。
Ⅱ 議題
１ 教員（応用生物化学コース教授 発議番号 59）の任用について（資料１）回収
山田選考委員から教員（応用生物化学コース教授 発議番号 59）の任用について資料１により担当授業等の説明があり、審議の結果、これを承認した。
２ 平成２９年度修了判定について（資料２）回収
轟教務委員長から平成２９年度修了判定について資料２により説明・提案があり、審議の結果、６６名の修了判定を承認した。
３ 副専攻プログラムの修了認定について（資料３）
轟教務委員長から平成２９年度副専攻プログラムの修了認定について資料３により説明・提案があり、審議の結果、２名の副専攻修了認定を承認した。
４ 学生の異動について（資料４）プロジェクター
轟教務委員長から学生の異動について資料４により説明・提案があり、審議の結果、退学３名、休学２名、復学１名を承認した。
５

単位互換協定に基づく他大学院で取得した単位の認定について（資料５）
プロジェクター
轟教務委員長から単位互換協定に基づく他大学院で取得した単位の認定について資料５により説明があり、審議の結果、これを承認した。

314

農学部・農学専攻
資料５-９-①-１

障害学生支援説明会資料の表紙

315

別添資料

農学部・農学専攻

316

別添資料

資料６-１-①-１

農学部における標準修業年数（４年）での卒業状況＜平成 24 年度入学生の卒業状況＞
学科名

入学者数

卒業者数
平成 27 年度

共生バイオサイエンス学科

61

55

応用生物化学科

55

52

環境森林科学科

42

36

158

143

計

90.5%

＜平成 25 年度入学生の卒業状況＞
学科名

入学者数

卒業者数
平成 28 年度

共生バイオサイエンス学科

62

54

応用生物化学科

53

45

環境森林科学科

43

38

158

137

計

86.7%

＜平成 26 年度入学生の卒業状況＞
学科名

入学者数

卒業者数
平成 29 年度

共生バイオサイエンス学科

61

57

応用生物化学科

54

48

環境森林科学科

41

39

156

144

計

- 317 -

92.3%

資料６-１-①-２

農学部における標準修業年数＋２年（計６年）での卒業状況＜平成 23 年度入学生の卒業状況＞
卒業者数
平成 26 年度

平成 27 年度

平成 28 年度

共生バイオサイエンス学科

64

55

1

1

応用生物化学科

54

44

3

0

環境森林科学科

44

34

6

2

162

133

10

3

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

計90.1%

＜平成 24 年度入学生の卒業状況＞
卒業者数

共生バイオサイエンス学科

61

55

0

1

応用生物化学科

55

52

2

0

環境森林科学科

42

36

2

0

158

143

4

1

平成 28 年度

平成 29 年度

平成 30 年度

計93.7%

＜平成 25 年度入学生の卒業状況＞
卒業者数

共生バイオサイエンス学科

62

54

3

0

応用生物化学科

53

45

4

0

環境森林科学科

43

38

2

1

158

137

9

1

計

資料６-１-①-３

農学部/農学専攻

学会等での優秀発表・ポスター賞受賞者数
平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

13

15

13

- 318 -

93.0%

資料６-１-①-４

農学専攻における標準修業年数（２年）での修了状況＜平成 26 年度⼊学⽣の卒業状況＞
学科名

⼊学者数

卒業者数
平成 27 年度

共⽣バイオサイエンス専攻

34

29

応⽤⽣物化専攻32

31

環境森林科専攻

13

12

79

72

計

91.1%

＜平成 27 年度⼊学⽣の卒業状況＞
学科名

⼊学者数

卒業者数
平成 28 年度

共⽣バイオサイエンスコース

1310

応⽤⽣物化コース31

25

環境森林科コース

4

4

農業ビジネス起業⼈育成コース

3

3

51

42

計

82.4%

＜平成 28 年度⼊学⽣の卒業状況＞
学科名

⼊学者数

卒業者数
平成 29 年度

共⽣バイオサイエンスコース

2019

応⽤⽣物化コース39

36

環境森林科コース15

12

農業ビジネス起業⼈育成コース

2

0

76

67

計

- 319 -

88.2%

資料６-１-①-５

農学専攻における標準修業年数＋１年（計３年）での修了状況＜平成 25 年度⼊学⽣の卒業状況＞
学科名

⼊学者数

卒業者数
平成 26 年度

平成 27 年度

共⽣バイオサイエンス専攻

17

15

1

応⽤⽣物化専攻39

31

1

環境森林科専攻

18

18

0

74

64

2

計

89.2%

＜平成 26 年度⼊学⽣の卒業状況＞
学科名

⼊学者数

卒業者数
平成 27 年度

平成 28 年度

共⽣バイオサイエンス専攻

34

29

2

応⽤⽣物化専攻32

31

0

環境森林科専攻

13

12

0

79

72

2

計

93.7%

＜平成 27 年度⼊学⽣の卒業状況＞
学科名

⼊学者数

卒業者数
平成 28 年度

平成 29 年度

共⽣バイオサイエンスコース

13

10

2

応⽤⽣物化コース

31

25

0

環境森林科コース

4

4

0

農業ビジネス起業⼈育成コース

3

3

0

51

42

2

計

- 320 -

86.3%

資料６-１-②-１

農学部在校生の授業・授業内容の満足度と学習成果

専⾨科⽬のカリキュラム
教養科⽬のカリキュラム
専⾨科⽬（演習・実験・実習）の授業実施⽅法
や学習内容
専⾨科⽬（講義）の授業実施⽅法や学習内容
教養科⽬の授業実施⽅法や学習内容
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%
満⾜

やや満⾜

やや不満

不満

地域社会問題の理解能⼒
外国語の運⽤能⼒
グローバルな問題の理解
リーダーシップの能⼒
異⽂化理解
プレゼンテーションの能⼒
コンピュータの操作能⼒
コミュニケーション⼒
協調性
批判⼒
専⾨分野や学科の知識分析や問題解決の能⼒
⼀般的な授業0%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

⼤きく増えた

増えた

変化なし- 321 -

減った

資料６-１-②-２

農学専攻在校生の授業・授業内容の満足度と学習成果

研究の満⾜度研究の指導体制
⼤学院科⽬のカリキュラム
⼤学院科⽬の授業実施⽅法や学習内容
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
満⾜

やや満⾜

やや不満

不満

地域社会問題の理解能⼒
グローバルな問題の理解
リーダーシップの能⼒
異⽂化理解
プレゼンテーションの能⼒
コミュニケーション⼒
協調性
批判⼒
専⾨分野や学科の知識分析や問題解決の能⼒
0%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

⼤きく増えた

増えた- 322 -

変化なし

減った

資料６-２-①-１

農学部卒業生の進路先と就職率

卒業後の進路先
H27
学部

H28
割合

実数

（%）

H29
割合

実数

（%）

割合

実数

（%）

就職

83

48.8

80

51.0

84

52.2

進学

77

45.3

70

44.6

71

44.1

（農学専攻）

66

85.7

66

94.3

63

88.7

その他

10

5.9

7

4.5

6

3.7

合計

170

-

157

-

161

-

（農学専攻）の数字は総合科学技術研究科農学専攻への進学者数と進学者全体に対する割合（％）で内数

就職率
学部

H27

H28

H29

実数

割合（%）

実数

割合（%）

実数

割合（%）

卒業生

170

-

157

-

161

-

就職希望者

88

-

85

-

87

-

就職内定者
※
未定者
※割合は

83
5

上段：卒業生の就職率

48.8
94.3
5.7

80
5

51.0
94.1
5.9

下段：就職希望者の就職率- 323 -

84
3

52.2
96.6
3.4

資料６-２-①-２

農学部卒業生・農学専攻修了生の就職先

産業別の就職状況
学部

産業

大学院

H27

H28

H29

H27

H28

H29

製造業

21

29

29

33

22

39

卸売小売業

9

8

5

5

4

2

公務員

29

23

23

13

1

7

サービス業（複合サービスを含む）

5

7

8

9

8

9

教育・学習支援

3

3

0

2

1

1

建設業

3

3

5

0

2

1

農林漁業

3

2

5

6

2

3

その他の職業

10

5

9

3

3

5

83

80

84

71

43

67

合計

地域別の就職状況
学部
地域

大学院

H27

H28

H29

H27

H28

H29

北海道

0

0

2

1

0

0

東北

2

0

1

1

0

0

北陸

3

3

2

3

1

0

関東

27

25

23

35

19

26

静岡県

20

33

27

16

9

16

中部

23

8

14

9

7

15

関西

6

7

10

4

6

7

中国

2

2

1

0

0

1

四国

0

2

4

0

1

0

九州

0

0

0

0

0

0

海外

0

0

0

2

0

2

合計

83

80

84

71

43

67

北陸：新潟、富山、石川、福井
関東：茨城、栃木、群馬、埼玉、千葉、東京、神奈川、山梨
中部：長野、岐阜、愛知、三重- 324 -

資料６-２-①-３

農学専攻修了生の進路先と就職率

卒業後の進路先
H27
大学院

H28
割合

実数

（%）

H29
割合

実数

（%）

割合

実数

（%）

就職

71

91.0

43

95.6

67

84.8

進学

3

3.8

0

0

11

13.9

（創造・連大）

3

100.0

0

0

11

100.0

その他

4

5.1

2

4.4

1

1.3

合計

78

-

45

-

79

-

（創造・連大）内の数字は創造科学技術大学院又は岐阜大学大学院連合農学研究科への進学者数と進学者全体に対する割合（％）で内数

就職率
大学院

H27

H28

H29

実数

割合（%）

実数

割合（%）

実数

割合（%）

修了生

78

-

45

-

79

-

就職希望者

74

-

45

-

67

-

就職内定者
※
未定者
※割合は

71
3

上段：修了生の就職率

91.0
95.9
4.1

43
2

下段：就職希望者の就職率- 325 -

95.6
95.6
4.4

67
0

84.8
100.0
0

資料６-２-②-１

農学部卒業生の教育の満足度

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

見についた
⾝についた

資料６-２-②-２

役に立った農学専攻修了生の教育の満足度

120
100
80
60
40
20
0

見についた
⾝についた

役に立った

- 326 -

資料６-２-③-１

農学部卒業生採用企業による職業能力の評価身についたチームワーク
リーダーシップ
国際的視野
情報通信技術活用能力
コミュニケーション能力
プレゼンテーション能力
文章読解・表現能力
問題発見／分析／解決能力
英語の能力
市民としての見識
教養と基礎学力
専門的知識・技術0

資料６-２-③-２

10

20

30

40

50

60

70

80

90

農学専攻修了生採用企業による職業能力の評価

身についた
専⾨的職業⼈に必要な⾼い能⼒
⾼度な専⾨的知識と研究能⼒
チームワーク
リーダーシップ
国際的視野
情報通信技術活⽤能⼒
コミュニケーション能⼒
プレゼンテーション能⼒
⽂章読解・表現能⼒
問題発⾒／分析／解決能⼒
外国語の能⼒市⺠としての⾒識
教養と基礎学⼒
専⾨的知識・技術020

40- 327 -

60

80

100

- 328 -農学部・農学専攻
資料７-１-①-１

別添資料

農学部配置図及び農学総合棟平面図（学生便覧より）- 329 -

農学部・農学専攻- 330 -

別添資料

農学部・農学専攻- 331 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料７-１-①-２

学生による実験室の施設や器具に対する満足度
実験室の設備や器具に対する満足度

研究科2年生
研究科1年生
学部4年生
学部3年生
学部2年生
学部1年生

0%

20%

とても満足

資料７-１-①-３

満足

40%

60%

どちらでもない

不満

80%

100%

とても不満

学生による総合的な「キャンパス環境・設備」に対する満足度

総合的な「キャンパス環境・設備」に対する満足度
研究科2年生
研究科1年生
学部4年生
学部3年生
学部2年生
学部1年生
0%
とても満足

20%
満足

40%

60%

どちらでもない- 332 -

不満

80%
とても不満

100%

別添資料

農学部・農学専攻
資料７-１-②-１

学生によるコンピュータの施設や設備に対する満足度
コンピュータの施設や設備に対する満足度

研究科2年生
研究科1年生
学部4年生
学部3年生
学部2年生

学部1年生
0%

20%

とても満足

資料７-１-②-２

満足

40%

60%

どちらでもない

不満

80%

100%

とても不満

学生によるインターネットの使いやすさに対する満足度
インターネットの使いやすさに対する満足度

研究科2年生
研究科1年生
学部4年生

学部3年生
学部2年生
学部1年生

0%
とても満足

20%
満足

40%

60%

どちらでもない- 333 -

不満

80%
とても不満

100%

別添資料

農学部・農学専攻
資料７-１-③-１

別添資料

学生に対する講義室の開放（学生便覧より）

資料７-１-③-２

学生による図書館の設備に関する満足度

図書館の設備（蔵書やレファレンスサービス）に関する満足度
研究科2年生
研究科1年生
学部4年生

学部3年生
学部2年生
学部1年生
0%
とても満足

20%
満足

40%

60%

どちらでもない- 334 -

不満

80%
とても不満

100%

農学部・農学専攻
資料７-２-①-１

別添資料

農学部ガイダンスの実施要領と配布資料一覧

例として、農学部 1 年次の実施要領と配布資料一覧を示す。学年進行に伴い内容（特に履修指導、就職案内・指導）は変わるものの、同様に行われている。

- 335 -

農学部・農学専攻- 336 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料７-２-①-２

農学専攻ガイダンスの実施要領と配布資料一覧- 337 -

別添資料

農学部・農学専攻- 338 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料７-２-②-１

別添資料

クラス担任制（学生便覧より）

資料７-２-②-２

学習に対する教員への相談、学内の学習支援室の利用

教職員への学習に関する相談、学内の学習支援室の利用
研究科2年生
研究科1年生

学部4年生
学部3年生
学部2年生
学部1年生

0%

20%

ひんぱんにした

資料７-２-②-３

40%

ときどきした60%

あまりしなかった

80%

100%

まったくしなかった教員に対する親近感
教員に対する親近感

研究科2年生
研究科1年生
学部4年生
学部3年生
学部2年生
学部1年生
0%

ひんぱんにした

20%

ときどきした40%

60%

あまりしなかった- 339 -

80%

100%

まったくしなかった

農学部・農学専攻
資料７-２-②-４

留学生ガイダンス

資料- 340 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料７-２-②-５

別添資料

チューター制度の概要（チューターの手引きより）- 341 -

農学部・農学専攻
資料７-２-④-１

別添資料

各種（相談）窓口の一覧（学生生活の手引きより）- 342 -

農学部・農学専攻
資料７-２-④-２

別添資料

就職戦略室活動実績と全学実施を含めた就職ガイダンス等実施一覧- 343 -

農学部・農学専攻- 344 -

別添資料

農学部・農学専攻- 345 -

別添資料

農学部・農学専攻- 346 -

別添資料

農学部・農学専攻- 347 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料７-２-④-３

学生による総合的な「就職・進学支援」に対する満足度
総合的な「就職・進学支援」に対する満足度

研究科2年生
研究科1年生
学部4年生
学部3年生
学部2年生

学部1年生
0%
とても満足

20%
満足

40%

60%

どちらでもない- 348 -

不満

80%
とても不満

100%

別添資料

農学部・農学専攻
資料７-２-⑤-１

別添資料

過去２年間の農学部による海外派遣、国際交流支援

ショートステイプログラム
総合科学技術研究科農学専攻
期間：2016.12.1〜2017.2.28
2017.3.1〜2017.5.5
対象：留学⽣ 4 名受⼊
⽀援内容：領域⻑裁量経費から 768 千円（渡航費の補助、⽣活費補助ほか）
環境と農業を⽀えるグローバル⼈材育成プログラム「海外フィールドワーク演習」
⽇本学⽣⽀援機構

海外留学⽀援制度（協定派遣

短期研修・研究型）学⽣交流推進タイプ（タイプ B）

期間：2016.10.16〜2016.10.23
対象：農学部⽣ 26 名派遣
⽀援内容：領域⻑裁量経費から 661 千円（受⼊⼤学での授業料・講義資料費⽤等、引率教員旅費ほか）
ショートステイプログラム
総合科学技術研究科農学専攻
期間：2017.7.1〜2017.9.1
2017.12.2〜2018.3.30
2017.12.3〜2018.3.31
対象：留学⽣ 3 名受⼊
⽀援内容：領域⻑裁量経費から 853 千円（渡航費の補助、⽣活費補助ほか）
環境と農業を⽀えるグローバル⼈材育成プログラム「海外フィールドワーク演習」
⽇本学⽣⽀援機構

海外留学⽀援制度（協定派遣

短期研修・研究型）学⽣交流推進タイプ（タイプ B）

期間：2017.9.16〜2017.9.23
対象：農学部⽣ 19 名派遣
⽀援内容：領域⻑裁量経費から 1210 千円（受⼊⼤学での授業料・講義資料費⽤等、引率教員旅費ほか）（農学部学務係調べ）- 349 -

農学部・農学専攻

資料７-２-⑤-２

学生による奨学金など学費援助に対する満足度
奨学金など学費援助に対する満足度

研究科2年生
研究科1年生

学部4年生
学部3年生
学部2年生
学部1年生

0%
とても満足

20%
満足

40%

60%

どちらでもない- 350 -

不満

80%
とても不満

100%

別添資料

農学部・農学専攻- 351 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料８-１-①-１

静岡大学全学内部質保証規則(平成 30 年 10 月 1 日施行)

- 352 -

別添資料

農学部・農学専攻- 353 -

別添資料

農学部・農学専攻- 354 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料８-１-①-２

全学内部質保証委員会の設置について- 355 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料８-１-①-３

静岡大学教育の質保証体制案- 356 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料８-１-①-４

農学部教育質保証委員会構成員

委員会名

委員氏名

農学部教育質保証委員会

資料８-２-①-１

別添資料

備考

森田明雄，平井浩文，
平田久笑，与語圭一郎

副学部長(森田），評価会議委員，全学キャリアデザイン教
育・FD 委員会委員，IR 室員

将来構想検討委員会構成員

委員会名

委員氏名

備考

将来構想検討委員会

一家崇志，今泉文寿，大西利幸，加藤雅也，学部長指名，オ

切岩祥和，小島陽一，轟泰司，富田涼都，

ブザーバー農学

中塚貴司，西村直道，平井浩文，平田久笑

部三役

資料８-２-①-２

大学院改革ワーキンググループ構成員

委員会名

委員氏名

備考

大学院改革ワー

鳥山優，加藤雅也，切岩祥和，平井浩文，学部長指名，副学部

キンググループ

笹浪知宏，南雲俊之，藤本穣彦，松本和浩，

長(鳥山）今泉文寿，小島陽一，一家崇志，大西利幸

資料８-２-②-１

FD 研修等への農学部教員の参加者数

ＦＤ項目

平成

平成

平成

27 年度

28 年度

29 年度

ルーブリック作成に向けた勉強会

-

-

7

全学 FD・SD 講演会

1

-

-

農学部 FD 研修会（第 1 回）

52

50

52

農学部 FD 研修会（第 2 回）

-

45

-

新入生セミナーのルーブリック作成に関する意見交換会

-

-

9

ハラスメント防止講演会

-

-

34

障がい学生支援講演会

-

-

37

障がい学生支援講演会（全学）

-

-

4

新入生セミナー--12

FD 講演会「内部質保証の可視化と IR について」

-

-

50

合計

53

95

205

ルーブリック使用説明会- 357 -

農学部・農学専攻- 358 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料９-１-①-１

管理運営組織（平成 29 年４月１日現在）

資料９-１-①-２

管理運営組織の構成と内容- 359 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料９-１-①-３

別添資料

静岡大学農学部副学部長に関する規程

静岡大学農学部副学部長に関する規程
第１条 農学部に副学部長を置く。
第２条 副学部長は、学部長を補佐し、学部長から指示された事項等の職務を行い、学部長に事故あるときは、学部長の職務を代行する。
第３条 副学部長は、農学部教授会構成員である教授のうちから、農学部教授会で選ばれた教員 2 名を学部長が指名する。
第４条 副学部長の任期は、評議員の任期までとする。ただし、指名した学部長の任期を超えないものとする。
第５条 副学部長は、学部長が任期満了前に辞任し、又は欠員となった場合は、辞任するものとする。ただし、後任の副学部長が発令されるまでは、引き続き在任するものとする。
第６条 この規程の実施に関し、必要な事項は農学部教授会が別に定める。
附 則
この規程は、平成２７年６月１1 日から施行し、平成 27 年 4 月 1 日から適用する。
附 則
この規程は、平成２９年１１月２８日から施行する。

- 360 -

農学部・農学専攻
資料９-１-①-４

別添資料

静岡大学農学部長補佐に関する要項

静岡大学農学部長補佐に関する要項

第１ 農学部に学部長補佐を置く。
第２ 学部長補佐は、学部長の指示の下で、特定の業務を遂行する。
第３ 学部長は、学部長補佐を指名したときは、教授会に報告する。
第４ 学部長補佐の任期は、１年以内とし、学部長が定める。ただし、指名した学部長の任期を超えないものとする。
２ 学部長補佐は、学部長が任期満了前に辞任し、又は欠員となった場合は、辞任するものとする。
３ 学部長補佐は、再任することができる。
附 記
この要項は、平成２４年４月１０日から実施し、平成２４年４月１日から適用する。

- 361 -

農学部・農学専攻
資料９-１-①-５

別添資料

静岡大学農学部企画運営会議規程

静岡大学農学部企画運営会議規程（趣旨）
第１条 この規程は、学術院領域規則第７条の規定に基づき、企画運営会議（以下「会議」という。）に関し、必要な事項を定める。
（組織）
第２条 会議は、次の各号に掲げる者をもって構成する。
（１）領域長（２）副学部長（３）学部長補佐（４）事務長（５）その他企画運営会議が必要と認めた者（任務）
第３条 会議は、農学領域、学部、専攻全体の運営に関する適切な人事及び将来構想について、企画立案
を行う。
（議長）
第４条 領域長は、会議を召集し、その議長となる。
（補則）
第５条 この規程に定めるもののほか、会議の運営に必要な事項は、会議が別に定める。
附 則
１ この規程は、平成２７年４月９日から施行し、平成２７年４月１日から適用する。
２ 静岡大学大学院農学研究科企画運営会議規程（平成２５年４月１日制定）は廃止する。

- 362 -

農学部・農学専攻
資料９-１-①-６

別添資料

静岡大学農学部学科長会議規程

静岡大学農学部学科長会議規程（趣旨）
第１条 この規程は、教授会規則第８条の規定に基づき、農学部学科長会議（以下「学科長会議」という。）に関し、必要な事項を定める。
（所掌事項）
第２条 学科長会議は、次の各号に掲げる事項を所掌する。
（１）施設及び防災に関する事項（２）図書に関する事項（３）学生の厚生補導に関する事項（４）留学生に関する事項（５）ハラスメント防止対策に関する事項（６）予算の経理及び福利厚生に関する事項（７）情報処理に関する事項（８）その他領域、学科、コース及び専攻の運営に関する事項（組織）第３条 学科長会議は、次に掲げる者をもって構成する。
（１）学部長（２）副学部長（３）附属地域フィールド科学教育研究センター長（４）各学科長（５）事務長（６）その他学科長会議が必要と認めた者
第４条 学科長会議に議長を置き、学部長をもって充てる。
２ 議長は、学科長会議を招集し、その議長となる。
（会議）
第５条 学科長会議は、委員の３分の２以上の出席により成立する。
附 則
１ この規程は、平成２７年４月９日から施行し、平成２７年４月１日から適用する。
２ 静岡大学学術院農学系列長会議規程（平成２７年４月１日制定は、廃止する。
附 則
この規程は、平成３０年４月１日から施行する。

- 363 -

農学部・農学専攻

資料９-１-①-７

安全の手引き（目次）

目

まえがき

別添資料

次

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１．一般的注意事項

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１—１

一般的注意事項

１—２

事故発生時の対応

１—３

居残り

１—４

廃棄物

１—５

学生教育研究災害障害保険

１—６

賠償責任保険２．化学薬品の取り扱い

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

２—１

使用上の注意２—２

化学薬品の保守・保管

２—３

毒物および劇物

２—４

危険物

２—５

実験室で使用する薬品の有害性

２—６

化学薬品による災害

３．高圧ガス・低温液化ガスの取り扱い

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

３—１

高圧ガス取り扱い上の注意

３—２

高圧ガスの表示３—３

圧力容器（ボンベ）使用上の注意

３—４

各種高圧ガスの性質

３—５

低温液化ガス

４．実験機器の取り扱い

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

４—１

オートクレーブ

４—２

遠心分離器

４—３

クリーンベンチ

４—４

電気泳動

４—５

木材加工用機械

４—６

材料試験機

４—７

刈払機

５．ガラス器具の取り扱い

1

7

13

17

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

20

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

22

５—１

ガラス器具

５—２

ガラス加工

６．物理実験

1- 364 -

農学部・農学専攻
６—１

感電

６—２

電気火災

６—３

放射線

６—４

レーザー光線

７．生物実験

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

７—１

バイオハザード

７—２

微生物実験

７—３

遺伝子組換え実験

７—４

組織観察

７—５

低温室

８．動物実験

別添資料

24・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

26

９．野外実習・実験・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

27

９—１

一般的注意事項

９—２

キャンパス内および周辺の敷地における野外実習

９—３

持続型農業生態系フィールド等における農場実習

９—４

森林生態系フィールド等における演習林実習

１０．ＶＤＴ作業

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１０—１

症状と原因

１０—２

作業に対する注意

１１．事故発生時の対応

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１１—１

緊急連絡図

１１—２

事故発生時の連絡

１１—３

地震

１１—４

火災

１１—５

応急処置

１１—６

静岡大学周辺の医療機関

参考文献

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・- 365 -

31

32

44

農学部・農学専攻
資料９-１-①-８

農学部自衛消防隊組織編成表- 366 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料９-１-①-９

別添資料

農学部緊急連絡網

農学部緊急連絡網

農学部長
｜
｜
↓
副学部長
（２名）
｜
｜―→

事務長 → 所属職員｜↓
共生バイオサイエンス学科長 → 所属教職員 →（内容により）→ 学生
応 用 生 物 化 学 科 長 → 所属教職員 →（内容により）→ 学生
環 境 森 林 科 学 科 長 → 所属教職員 →（内容により）→ 学生- 367 -

農学部・農学専攻
資料９-１-①-10

別添資料

農学部安全衛生管理委員会基規程

静岡大学農学部企画運営会議規程
（趣旨）
第１条

この規程は、国立大学法人静岡大学教職員労働安全衛生管理規程（以下「労働安全衛生規程」という。）第２２条の規定に基づき、安全衛生管理委員会（以下「委員会」 という。）に関し、必要な事項を定める。
（所掌事項）
第２条

委員会は、次の各号に掲げる事項を所掌する。

（１）労働安全衛生管理規程第１７条第２項及び第２２条第２項に規定する事項（２）その他労働安全衛生管理に関する事項
（組織）
第３条

委員会は、次の各号に掲げる者をもって構成する。

（１）学部長（２）安全衛生管理者

２人（３）共通教育棟教員

１人（４）総合研究棟教員

１人（５）各学科から選出された教員１人（安全衛生管理者が兼ねることができる。）（６）フィールドセンター長
（任期）
第４条

前条第２号及び第５号の委員の任期は、２年とする。

（会議）
第５条

委員会は、委員の３分の２以上の出席により成立する。

（補則）
第６条

この規程に定めるもののほか、委員会の運営等に必要な事項は、教授会が別に定める。
附

則

この規程は、平成 16 年４月１日から施行する。
附則

この規程は、平成 27 年４月９日から施行し、平成 27 年４月１日から適用する。

- 368 -

農学部・農学専攻
資料９-１-②-１

別添資料

農学部援護会定期総会次第（平成 30 年度）

平成３０年度静岡大学農学部援護会定期総会次第

日時：平成３０年４月４日（水）１３時３０分～場所：静岡大学農学部大講義室
議題
１．

平成２９年度農学部援護会事業報告及び決算書（案）について
（資料１）

２．

農学部援護会規約改正（案）について（資料２）３．

平成３０年度農学部援護会役員について（資料３）４．平成３０年度農学部援護会予算（案）について（資料４）報告事項
１．農学祭に伴う情報交換会について（日時：１１月１７日（土）１０時～

場所：農学部大講義室）- 369 -

農学部・農学専攻
資料９-１-②-２

別添資料

農学部援護会規約

静岡大学農学部援護会規約（昭和２６年１月制定）（昭和５２年４月１５日改正）（昭和５５年４月１１日改正）（昭和５９年４月１１日改正）（昭和６１年４月１１日改正）（平成５年４月１日改正）（平成６年４月１日改正）（平成１０年４月１日改正）（平成１２年４月８日改正）（平成１７年４月７日改正）（平成２７年４月４日改正）（平成３０年４月４日改正）

第１章

総

則

第１条

本会は静岡大学農学部援護会という。

第２条

本会の事務所を静岡大学農学部（以下「学部」という。）内に置く。

第３条

本会は農学部及び総合科学技術研究科農学専攻（以下「学部及び専攻」という。）の学生の勉学を援助し、併せて学部及び専攻の発展に寄与することを目的とする。
第４条

本会は前条の目的を達成するために次の事業を行う。

１．学生の学習上必要な経費の一部を負担すること
２．学生の福利厚生に関する便宜を図ること
３．学生の就職に関して援助すること
４．学部及び専攻の運営上必要な経費の一部を負担すること
５．その他総会または役員会で必要と認めたこと
第５条

本会は学部及び専攻在学生の父母等(以下「正会員」という。)並びに学部教授会の構成員及び常勤事務職員をもって組織する。

第２章
第６条

役

員

本会に役員として、会長１名、副会長１名、評議員若干名、監査２名、幹事２名を置き、次の各号に掲げるものをもって充てる。
（１）会

長

学部長

（２）副会長

学科長（学務担当）（３）評議員

副学部長、フィールドセンター長、教務委員長、就職戦略室長

（４）監

査

学科長（総務担当）、学部総務係長

（５）幹

事

学部事務長、学部学務係長- 370 -

農学部・農学専攻
２

別添資料

正会員が役員就任を希望する場合は、前項３号に規定する評議員として加えることが
できる。

第７条

正会員における役員の任期は１カ年とし、再任を妨げない。

第８条

役員の職務は次の各号に揚げるとおりとする。

（１） 会長は、会務を掌握し本会を代表する。
（２） 副会長は、会長を補佐し、会長に事故ある時はその職務を代行する。
（３） 評議員は、会務を掌理し、本会事業の企画立案を行う。
（４） 監査は、本会の経理を監査する。
（５） 幹事は、会長の命を受けて、会務を処理する。
第９条

本会に役員会を置き、次の各号に掲げる者をもって組織する。

（１） 会

長

（２） 副会長（３） 評議員
（４） 監

査

（５） 幹

事

（６） 会長が必要と認める者
２

会長は役員会を招集し、その議長となる。

３

役員会は、予算及び決算に関する事項、規約の改廃、本会事業の企画立案等の重要事項について審議する。

４

役員会は、構成員の過半数以上の出席をもって成立をする。

５

役員会の議事は、出席者の過半数をもって決し、可否同数の時には議長の決するとこ
ろによる。

第３章
第１０条

総

会

本会に総会を置き、第５条に規定する者をもって組織する。

２

総会は原則として毎年１回４月に開催するものとする。

３

会長は、総会を招集し、その議長となる。

４

総会は、役員の選任及び役員会において審議した事項について議決する。

５

総会の議事は、出席者の３分の２以上の賛成をもって決する。

６

緊急を要する場合は、総会の議決権は役員会に委任することができる。ただし、当該役員会開催直後の総会において承認を得なければならないものとする。。

第４章

経

理

第１１条

本会の会計年度は毎年４月１日に始まり翌年３月３１日に終わる。

第１２条

本会の経費は会費及び寄付金をもって支弁する。

第１３条

本会正会員の会費は次の各号に揚げるとおりとし、入学の際に納入するものとする。
- 371 -

農学部・農学専攻（１）学部学生

２万円（２）編入学生

１万円（３）転学部生

１万５千円（４）専攻学生

１万円（５）転専攻（研究科）学生

別添資料

５千円

第５章

補

則

第１４条

一旦納入した会費は、還付しないものとする。

第１５条

私費留学生及び国費留学生は、原則として日本人学生と同様、会費を納入するものとする。但し、経済的困窮度が非常に高く、当該留学生の生活が極度に危ぶまれる
場合は、会費を納入する前に留学生がその旨を申し出ることにより、会長、副会長、幹事及び指導教員が協議のうえ、会費の納入を免除することがある。

附

則

(省 略)

この規約は、平成３０年４月４日から施行し、同年４月１日から適用する。

- 372 -

農学部・農学専攻
資料９-１-②-３

別添資料

外国人留学生ガイダンス及び懇談会の開催通知（平成 29 年度）

留学生（10 月入学者及び修士 2 年生）ガイダンス
日時：平成 29 年 9 月 28 日(水)場

所：農学総合棟 3 階

13 時 30 分～

306 教室ガイダンス次第（主な役割）
司会進行

楢本正明国際交流センター運営委員■農学専攻長の挨拶

河合真吾農学専攻長■留学生関係の概要説明

楢本正明国際交流センター運営委員■2 年生
教務関係説明轟

泰司教務委員長（2 年生は 2 年生ガイダンス終了次第、退室）■1 年生
１．教務関係説明

轟

泰司教務委員長

２．学生生活関係説明加藤雅也全学学生委員*****************************************************************************
配付物■2 年生配布物
・成績通知表・時間割
・連合農学研究科概要、創造科学技術大学院概要■1 年生配布物
・学生便覧【抜粋・英語版】
・教員名簿
・時間割
・岐阜大との教育連携に関する科目一覧
・履修計画カード・学務情報システムマニュアル
・非常持ち出し袋
・日本語プログラム案内
・健康診断のご案内とキット
※後日配付
・学生証
・静大 ID※入学手続き時に渡し済み- 373 -

農学部・農学専攻

別添資料

・留学生ガイドブック
説明の内容（参考）■留学生関係の概要説明
・配布資料の説明
・学内の留学生支援について
・懇親会の日程について■2 年生
教務関係説明・・・轟泰司教務委員長
・配布された成績通知表を確認すること。
・履修計画カード修正をする場合は履修期間内に学務係に行くこと。
・9 月修了の論文提出については、5 月に題目を出して、8 月に審査を行う。その審査に通らないと単位数が取れても、修了できない。学位記を受け取るのは、
9 月末になるので、それまでは帰国しないこと。
・修了後の進路（進学・就職・帰国）については、なるべく早く指導教員と話し合うこと（連大と創造のパンフレットを参考に配布する）。
■1 年生
１．教務関係説明・・・轟泰司教務委員長
・別表Ⅰ（授業科目表）と別表Ⅱ（修了に必要な単位数）について説明し、指導教員と相談しながら２年間の履修計画をたてて、履修計画カードを提出すること。提出先は学務係。
・時間割の見方、授業担当教員への連絡方法
・農学専攻以外に理学専攻や岐阜大学大学院応用生物科学研究科の授業が受けられること。
・授業における出欠席の取扱い
・静大 ID の使用方法
２．学生生活関係説明・・・加藤雅也全学学生委員
・概要と留学生ガイドブックの見出しの内容を使って説明すること。
・チューターの説明
・日本語プログラムの説明
・図書館の利用方法- 374 -

農学部・農学専攻

別添資料＜Welcome Party for New International
Students＞

We encourage all of you to attend and join
us in welcoming the new members to ourdepartment. We will serve refreshments.

Date

:

October 27, 2017

Time

:

Pay

:

5:00 pm – 7:00pm
６:00 pm – ８:00pm
No need

Venue:

Cafeteria, Agriculture Building 2F- 375 -

農学部・農学専攻
資料９-１-②-４

別添資料

外国人留学生受入数（平成 27～29 年度）（農学部・農学研究科・総合科学技術研究科農学専攻・自然科学系教育部・連合農学研究科）
年度
所属

平成 27 年度

前

農学部

期

後

４
（出身国）

中国

2

韓国

1

平成 28 年度

期

前
２

中国

2

期

後
２

中国

2

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

農学研究科

７

（出身国）

中国

2

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 4
ﾍﾞﾄﾅﾑ
総合科学技術研究
科農学専攻

3
中国

2

（出身国）

中国

2

後

３

1

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

ﾍﾞﾄﾅﾑ

ﾍﾞﾄﾅﾑ

1

ﾐｬﾝﾏｰ

1

1

期

６

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 3

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

15

中国

期

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 2

1

19

ﾍﾞﾄﾅﾑ

2

０

０

5

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

20

17

24

中国

1

中国

2

中国

2

中国

8

中国

7

韓国

1

韓国

2

韓国

1

韓国

2

韓国

1

1

ｲｷﾞﾘｽ

1

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 10

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 6

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 11

インド

タイ

タイ

タイ

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 3

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 13

タイ

タイ

1

ﾌﾗﾝｽ

1

5
1

ﾍﾞﾄﾅﾑ

1

ﾃﾞｼｭ

５
中国

4

ﾊﾞﾝｸﾞﾗﾃﾞｼｭ

７

4

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

1

ﾃﾞｼｭ

1

ﾍﾞﾄﾅﾑ

1

５
中国

4

ﾊﾞﾝｸﾞﾗ4

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

ﾊﾞﾝｸﾞﾗﾃﾞｼｭ

５1

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

ﾊﾞﾝｸﾞﾗ中国

前1

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

（出身国）

期

2

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

１

自然科学系教育部

中国

平成 29 年度

５
中国

3

14

9

3

中国

8

中国

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 1

韓国

2

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 3

ﾏﾚｰｼｱ

ｲﾝﾄﾞ

2

タイ

2

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 2

ﾄﾞｲﾂ

1

1

1

1

ﾊﾞﾝｸﾞﾗ

連合農学研究科
（出身国）

合

計

６
中国

1

７
中国

1

５
中国

1

８

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 2

タイ

タイ

ｽｰﾀﾞﾝ

1

タイ

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 4

タイ2- 376 -

タイ

1

６

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 3

ｽｰﾀﾞﾝ

29

５

1

インド

36

1

中国

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 3

25

ﾏﾚｰｼｱ

1

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 3

1

1

中国

ｲﾝﾄﾞﾈｼｱ 4
1

ﾃﾞｼｭ

1

2

39

中国

1
1

ﾊﾞﾝｸﾞﾗ

42

ﾃﾞｼｭ

1

ﾍﾞﾄﾅﾑ

1
42

農学部・農学専攻
資料９-２-①-１

企画運営会議と学科長会議の構成メンバー（平成 29 年４月１日現在）

１.企画運営会議の構成メンバー（１）領域長（２）副学部長（３）学部長補佐（４）事務長（５）その他企画運営会議が必要と認めた者

２.学科長会議の構成メンバー（１）学部長（２）副学部長（３）附属地域フィールド科学教育研究センター長（４）各学科長（５）事務長（６）その他学科長会議が必要と認めた者（総務係長、学務係長）- 377 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料９-２-①-２

農学部各種研修会等の開催状況及び参加状況（平成 28～29 年度）

１．平成２８年度
番
開催日
号① 平成 28 年 5 月 17 日②

平成 28 年 8 月 4 日

③
④
⑤
⑥

平成 28 年 9 月 1 日
平成 29 年 11 月 21 日
平成 29 年 1 月 12 日
平成 29 年 2 月 23 日

２．平成２９年度
番
開催日
号① 平成 29 年 4 月

研修会等「第 1 回教育カリキュラム委員会」「第２回教育カリキュラム委員会」「学部ＦＤ研修会」「３回教育カリキュラム委員会」「農学部ＦＤ研修会」「農学部生物資源科学科 学科
会議」
合計

研修会等
「新入生セミナー
ク使用説明会」

ルーブリッ

参加
人数
11

参加教
員数

参加率
（％）

151

60

81.1

参加
人数
12

参加教
員数

参加率
（％）

70

95.9

11
50
10
45
24

②

平成 29 年 5 月 16 日

「第 1 回教育カリキュラム委
員会」

11

③

平成 29 年 6 月 12 日

「カリキュラムマップ作成担当者ワ
ーキング」

6

④

平成 29 年 6 月 22 日

7⑤⑤

平成 29 年 9 月 13 日
平成 29 年 9 月 27 日⑥⑦

平成 29 年 9 月 25 日
平成 29 年 10 月 12 日
平成 29 年 10 月 17 日

「ルーブリック作成に向けた勉強会」「障がい学生支援講演会(全学）」「第２回教育カリキュラム委員会」「第６回生物資源科学科会議」「農学部ＦＤ研修会」「新入生セミナーのルーブリッ
ク作成に関する意見交換会」

⑧
⑨
⑩
⑪
⑬

別添資料

平成 29 年 11 月 16 日
平成 30 年 1 月 11 日
平成 30 年 1 月 19 日
平成 30 年 3 月 19 日

「ハラスメント防止講演会」「障がい学生支援講演会」「第３回教育カリキュラム委員会」
FD 講演会「内部質保証の可視化と IR について」

合計

4
12
19
59
9
34
37
16
50
219

- 378 -

農学部・農学専攻- 379 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 10-１-①-１ 教育目的及び目標（抜粋）- 380 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 10-１-①-２ 教育目的及び目標が掲載された Web ページ（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/global/admissionpolicy.html）- 381 -

別添資料

農学部・農学専攻

別添資料

資料 10-１-②-１ 農学部のアドミッション・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）が掲載された Web ページ（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/global/admissionpolicy.html）- 382 -

農学部・農学専攻

別添資料

資料 10-１-②-２ 農学専攻のアドミッション・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）が掲載された Web ページ（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/gra/adpoli_m.html）- 383 -

農学部・農学専攻
資料 10-１-②-３ 農学部公式 Web ページの訪問・閲覧状況

月間訪問者数（うす黄色は日本、水色は外国からの訪問者）
月間ページ閲覧数（赤線）（農学部評価委員会調べ、Google Analytics を利用）

- 384 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 10-１-②-４ 農学部のカリキュラム・ポリシーが記載されている Web ページ（https://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/cur/index_f.html）- 385 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 10-１-②-５ 農学専攻のカリキュラム・ポリシーが記載されている Web ページ（https://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/cur/index_g.html）- 386 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 10-１-②-６ 農学部のディプロマ・ポリシーが記載されている Web ページ（https://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/dip/index_f.html）- 387 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 10-１-②-７ 農学専攻のディプロマ・ポリシーが記載されている Web ページ（https://www.shizuoka.ac.jp/outline/vision/dip/index_g.html）- 388 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 10-１-③-１ 教員データベースの Web ページ（https://tdb.shizuoka.ac.jp/RDB/public/Default.aspx?d=0007）- 389 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 10-１-③-２ 静岡大学農学部年報の Web ページ（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/）- 390 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 10-１-③-３ オリジナル Web ページの例（http://www.agr.shizuoka.ac.jp/c/biochem/index.html）- 391 -

別添資料

農学部・農学専攻- 392 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 11-１-①-１

静岡大学食品・生物産業創出拠点関係資料- 393 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 11-１-①-２

別添資料

静岡県先端的農業推進協議会関係資料

静岡県先進的農業推進協議会・平成 29 年度研究成果情報交換会 開催要領
１

主旨

研究成果や最新技術、時事テーマ等、静岡大学と静岡県に共通する研究素材等について情報交換し、研究分野の連携強化に繋げるため研究成果情報交換会を開催する。
２

日

時

平成29年

11月９日（木）３

会場

AOI－PARC（沼津市西野317）
東部総合庁舎４

13：00～16：40

別館２階婦人センター集会室（沼津市高島本町1-3）

参集機関
静岡大学、農林技術研究所、畜産技術研究所、農林事務所、県関係部局、関係団体等

５

内

容

AOI－PARC
(1)

開

会

13：

(2)

あいさつ

13：

00
00～13：10
静岡県経済産業部 農業局長 新田 明彦
静岡大学農学部学部長 河合 真吾(3)

AOI-PARC 施設見学

13：

10～13：50
研究紹介（情報提供）

13：

50～14：10
会場移動→（35分）→ 東部総合庁舎

東部総合庁舎（別館２階婦人センター集会室）(4)

研究成果等の発表①

15：

00～15：45
・「マイクロミニピッグにおける生殖器の発達に関する組織学的研究」
静岡県畜産技術研究所中小家畜研究センター

養豚･養鶏科

主任研究員

寒川

彰久
・「ロードセルを用いたトマト重量計測に基づく給液制御システムの開発」
静岡県農林技術研究所

野菜科

科長

前島

慎一郎

・「香り緑茶における生葉処理と香気発揚について」
静岡県農林技術研究所茶業研究センター- 394 -

商品開発科

上席研究員

勝野

剛

農学部・農学専攻
< 休

別添資料

憩 >

15：

研究成果等の発表②

15：

45～15：55(5)55～16：40
・「静岡大学におけるワサビ研究の取り組み」
静岡大学

農学部

教授

鈴木

克己

・「小規模森林所有者が実行可能な持続的・順応的森林管理への挑戦」
静岡大学

農学部

准教授

飯尾

淳弘

・「施設栽培ニホンナシにおける「眠り症」の現状および対策」
静岡大学
(6)

閉

農学部

助教

富永

晃好

会

16：

40
なお、17：30より情報交換会（JR沼津駅前）を開催- 395 -

農学部・農学専攻
資料 11-１-②-１

領域長裁量経費「研究活性化経費」執行状況（平成 27～29 年度）

平成 27 年度
項

備

考

目

支出額(千円)備考

プロジェクト研究推進費

800

２件のプロジェクト

学術論文支援650

11 編

学術論文支援支出額(千円)205

10 編

平成 28 年度
項目

平成 29 年度
項

別添資料

目

支出額(千円)備

プロジェクト研究推進費

1,200

３件のプロジェクト

学術論文支援550

９編- 396 -

考

農学部・農学専攻
資料 11-１-②-２

別添資料

学長裁量経費「教育研究プロジェクト推進経費」（若手研究者支援経費）

申請一覧（平成 27～29 年度）

平成２7 年度
番

重

号

点

3

4

1

所属

職名

農学

准教

部

授

農学

准教

部

授

農学

准教

部

授

農学

2

部

助教

氏名

加藤雅也

笹浪知宏

研究課題
カンキツ果実のカロテノイド色素を制御売る転写因子の探索
顕微授精法を用いた有用家禽創
出への挑戦

申請額

採

配分額

（千円）

否

（千円）

1,000

1,000

廃棄木材由来のセルロースナノ
小島陽一

田中 孝

ファイバーによる木質材料の接着

択
採
択

950

採

効果の検証

択

二重エネルギーＸ線吸収法によ

不る木質系建築材料中の接着剤分

計

650

650

不

980

布の可視化技術の開発
合

採

採

0

0

択
3,930

1,300

平成２8 年度
番

重

号

点

1

2

重

重

所属

職名

農学

准教

部

授

農学
部

助教

氏名

研究課題

申請額

採

配分額

（千円）

否

（千円）

植物のストレス耐性を高める「香大西利幸り」の精製と貯蔵メカニズムの解

1,000

明
中塚貴司
合

夏に爽やか花を咲かす研究

1,000

計

2,000

採
択
採
択

1000

1000
2,000

平成２９ 年度
番

重

号

点

1

重

所属

職名

農学

准教

部

授

氏名

研究課題

申請額

採

配分額

（千円）

否

（千円）

植物幹細胞に起因する器官サイ大西利幸

ズを制御するシグナル分子の作

500

用メカニズム合計500- 397 -

採
択

500

500

農学部・農学専攻
資料 11-１-②-３

科研費アドバイザー制度使用状況（平成 27～29 年度）

398

別添資料

農学部・農学専攻
資料 11-１-②-４

年度

科研費アドバイザーとなっている農学部教員一覧（平成 27～29 年度）

アドバイザー
全学

農学部

碓氷 泰市
加藤 雅也
27

木村 洋子
鈴木 滋彦
轟 泰司
碓氷 泰市

加藤 雅也

鈴木 滋彦

河合 真吾

本橋 令子

河岸 洋和
鈴木 克己

28

轟 泰司
西村 直道
平井 浩文
森田 達也

29

別添資料

碓氷 泰市

加藤 雅也

本橋 令子

河岸 洋和
平井 浩文
水永 博己

399

農学部・農学専攻
資料 11-１-③-１

別添資料

科学研究費申請者一覧（平成 27～29 年度）

国

新

基

基

基

基

若

若

奨

萌
氏

名

継

続

備考

学

盤

盤

盤

盤

術

Ｓ

A

B

Ｃ

継
際

手

手

励

A

Ｂ

費

芽

合

重

計

複

4

2

続
共

数
同

基盤 A28
～30、挑
戦的萌芽
グリ
河岸 洋和

28～29、

1

3

ーン
特別研究
員奨励費
27～29
グリ
富田 因則

0

ーン
基盤 A28
～31、挑
戦的萌芽
グリ
朴 龍洙

28～30、

1

3

4

2

ーン
特別研究
員奨励費
28～30
グリ
原 正和

0

ーン
グリ

スタート支
宮崎 剛亜

ーン

1

1

2

1

2

2

1

1

1

援 28～29

創造
大学

瀧川 雄一

院
挑戦的萌
1

飯尾 淳弘
芽 28～30

2

一家 崇志

3

稲垣 栄洋

0
基盤 C27
1

1

～29
4

今泉 文寿

5

王 権

0
基盤 B28
2
～31、国

400

2

1

農学部・農学専攻

別添資料

際共同研
究
6

逢坂 興宏

0

7

太田 美帆

0

8

大西 利幸

新学術 28
1

1

2

1

～29
9

小川 直人

10

笠井 敦

0
若手Ｂ26
1

1

～29
11

加藤 竜也

12

加藤 雅也

0
基盤Ｂ26
1

1

～29
13

釜谷 保志

14

河合 真吾

0
基盤Ｂ28
1

1

～30
15

木村 洋子

16

切岩 祥和

0
基盤Ｃ28
1

1

1

1

～30
基盤 C27
17

高坂 哲也
～29

18

小島 陽一

19

小谷 真也

0
基盤Ｃ28
1

1

2

1

1

1

～30
若手Ｂ27
20

小林 研治
～29

21

小堀 光

22

近藤 恵市

23

笹浪 知宏

1

1
0

挑戦的萌
1

1

2

芽 28～29
24

鮫島 玲子

25

茶山 和敏

0
挑戦的萌
1

1

1

1

芽 27～29
基盤Ｃ27
26

澤田 圴
～30

27

柴垣 裕司

28

鈴木 克己

0
基盤Ｃ28
1

1

～30
29

薗部 礼

0

401

1

農学部・農学専攻
30

田上 陽介

31

竹内 純

別添資料
0

スタート支
1

1

2

1

1

1

援 28～29
基盤Ｃ27
32

竹之内 裕文
～29

33

田中 孝

1

1

若手 A28
～30、挑
34

崔 宰熏

2

2

1

1

1

戦的萌芽
28～29
35

徳山 真治

36

轟 泰司

0

37

富田 涼都

0

38

富永 晃好

0

39

鳥山 優

0

40

中塚 貴司

41

南雲 俊之

42

楢本 正明

1

1
0

挑戦的萌
1

1

2

1

2

2

1

芽 27～29
基盤Ｂ28
～30、挑
43

西村 直道
戦的萌芽
28～29

44

日野 真吾

45

平田 久笑

1

1
1

1

基盤Ｂ27
～29、挑
46

平井 浩文

2

2

1

戦的萌芽
28～29
47

藤本 穣彦

0

48

堀池 徳祐

0

49

松本 和浩

若手Ｂ28
1

1

2

2

～30
基盤Ｂ26
～30、挑
50

水永 博己
戦的萌芽
28～29

51

向井 啓雄

0

402

1

農学部・農学専攻
52

村田 健臣

53

本橋 令子

別添資料
0

基盤Ｃ28
1

1

2

1

～30
54

森 智夫

55

森田 明雄

56

森田 達也

1

1

1

1

基盤Ｂ28
1

1

1

1

1

1

～30
挑戦的萌
57

八幡 昌紀
芽 27～29
基盤Ｃ27

58

山下 雅幸
～30

59

山田 雅章

0

60

山脇 和樹

0

61

與語 圭一郎

基盤Ｃ27
1

1

～29
62

米田 夕子

0

63

渡邊 拡

0

64

張 嵐翠

65

若手Ｂ28

特任

～30

助教

若手Ｂ28

特任

～30

助教

馬 剛

1

1

1

1

45

61

今年度末
66

土屋 智
退職
今年度末

67

安村 基
退職
翌年度末

68

鈴木 滋彦
退職
翌年度末

69

野上 啓一郎
退職
計

1

0

0

5

3

3

1

★農学部申請
対象者のみ
農学部申請対
象者

56
申請

継続者数

25

件数
率

403

64.3%

1

2

0

17

農学部・農学専攻

申請件数（継続を含む）

36

重複応募件数

9

申請者数（継続含む）

53

申請
者率

94.6%

★農学部（創造科学技術大学院専任、農学部兼任を含む）申請対象者

農学部（創造含）申請対象者

62
申請

継続者数

33

件数

77.4%

率
申請件数（継続を含む）

48

重複応募件数

15

申請者数（継続含む）

59

申請
者率

404

95.2%

別添資料

農学部・農学専攻
資料 11-２-①-１

研究活動の実施状況（平成 27～29 年度）

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

英文

111

91

102

和文

39

24

48

国内

275

285

306

国際

75

47

69

著書

23

11

20

受賞

2

4

4

特許出願

10

6

11

原著論文
学会発表

資料 11-２-①-２

別添資料

科学研究費補助金の種目別採択件数及び補助金額（平成 27～29 年度）

平成 27 年度
研究種目

平成 28 年度

件数

平成 29 年度件数件数

金額（千円）
新規 継続

金額（千円）
新規 継続

基盤研究(A)

2

金額（千円）
新規 継続

25,0902

24,830基盤研究(B)1

738,7404

759,4305

762,870基盤研究(C)6

7

21,0604

10

21,1903

1020,28011,7001

113,85012,220

1

4

8,060

2

3,380

若手研究(A)1

若手研究(B)

2

4

挑戦的研究（萌芽）2

1

挑戦的萌芽研究

8,970

2

7

2

2

15,340

研究活動スタート支援

5

3

4,160

22,880

8

6

5,720

国際共同研究加速基金（国際共同研究強化）

13,650111

新学術領域研究（研究領域提案型）

計

2

1

88,270405

5,070

163,300

1

1,567

8,580

1

18,850175,917

農学部・農学専攻
資料 11-２-①-３

別添資料

外部資金受け入れ件数と受け入れ金額（平成 27～29 年度）

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度件数金額（千円）

件数

金額（千円）

件数

金額（千円）

受託研究等

5

21,692

2

17,822

830,939

共同研究

19

20,34313

15,132

17

15,155

奨学寄附金

910,900

7

4,950

8

4,275

計

52

52,93522

37,90433

50,369

資料 11-２-①-４

科学研究費と外部資金の獲得総額（平成 27～29 年度）

獲得総額（千円）

250,000
200,000
150,000
100,000
50,000
0
27年度
科学研究費

28年度
受託研究等

406

共同研究

29年度
奨学寄附金

農学部・農学専攻
資料 11-２-②-１

別添資料

教員の学会での表彰一覧（平成 27～29 年度）

年度

受賞学会

受賞題目

受賞者

27 年度

植物化学調節学会

アブシジン酸の代謝不活性化とシグナル伝

轟泰司

学会賞

達を制御する化合物の創出研究

乾燥地科学共同研

植物のストレス耐性を制御する新奇化合物

究発表賞

の創出

日本家禽学会賞

家禽の受精を制御する分子群の機能に関す

轟泰司

笹浪知宏

る研究
28 年度

日本農学賞

キノコの産生する２次代謝産物に関する天河岸洋和

然物化学的研究
読売農学賞

キノコの産生する２次代謝産物に関する天河岸洋和

然物化学的研究
日本木材学会賞

高活性リグニン分解菌によるリグニン分解

平井浩文とその応用に関する研究
日本農芸化学会、菌類が産生する機能性物質に関する研究

崔宰熏

日本きのこ学会賞

きのこが関わる機能性物質に関する研究

河岸洋和

グリーンサステイ

フェアリー化合物を用いた新規植物成長調

河岸洋和

ナブルケミストリ

節剤の創製

農芸化学奨励賞
29 年度

ー（GSC）賞 文部科学大臣賞
日本植物細胞分子

植物の生長や化学防御に寄与する二次代謝

生物学会

産物の生合成研究奨励賞

日本きのこ学会奨

担子菌類における環境汚染浄化に関する研励賞

究

日本家禽学会、

Expression of Prolactin Receptor on theOutdstanding

Surface of Quail Spermatozoa

大西利幸

森智夫

笹浪知宏

Paper Award
日本草地学会賞

ライグラス類の野生化とエンドファイト共生に関す
る研究

407

山下 雅幸

農学部・農学専攻
資料 11-２-③-１

植物耐熱性向上資材研究開発コンソーシアム関係資料

資料 11-２-③-２

温泉トマト生産関係資料

408

別添資料

農学部・農学専攻
資料 11-２-③-３

別添資料

清掃工場の家庭ごみからできるスラグから農業用肥料製造関連資料

409

農学部・農学専攻
資料 11-２-③-４植物性乳酸菌 匠乃キムチ商品化プレスリリース

410

別添資料

農学部・農学専攻
資料 11-２-③-５

Biotech アカデミックフォーラム参加教員一覧（平成 27～29 年度）

年度

題目

教員名

27 年度

顕微受精を用いた鳥類の孵化育成

笹浪知宏

カイコ-BmNPV バクミド発現系の応用

加藤竜也

新生児の成長及び免疫機能に対する母乳中

茶山和敏

28 年度

ケモカインの効果
29 年度

別添資料

雄の生殖能に重要な SLC トランスポーターの
同定

411

与語圭一郎

農学部・農学専攻
資料 11-２-③-６

グリーンサイエンスカフェ関係資料

412

別添資料

農学部・農学専攻

413

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-①-１

国立大学法人静岡大学の中期目標- 414 -

別添資料

農学部・農学専攻- 415 -

別添資料

農学部・農学専攻- 416 -

別添資料

農学部・農学専攻- 417 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-①-２

国立大学法人静岡大学の中期計画- 418 -

別添資料

農学部・農学専攻- 419 -

別添資料

農学部・農学専攻- 420 -

別添資料

農学部・農学専攻- 421 -

別添資料

農学部・農学専攻- 422 -

別添資料

農学部・農学専攻- 423 -

別添資料

農学部・農学専攻- 424 -

別添資料

農学部・農学専攻- 425 -

別添資料

農学部・農学専攻- 426 -

別添資料

農学部・農学専攻- 427 -

別添資料

農学部・農学専攻- 428 -

別添資料

農学部・農学専攻- 429 -

別添資料

農学部・農学専攻- 430 -

別添資料

農学部・農学専攻- 431 -

別添資料

農学部・農学専攻- 432 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-①-３

静岡大学の「地域志向大学」宣言- 433 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-①-４

平成 29 事業年度に係る業務の実績に関する報告書- 434 -

別添資料

農学部・農学専攻- 435 -

別添資料

農学部・農学専攻- 436 -

別添資料

農学部・農学専攻- 437 -

別添資料

農学部・農学専攻- 438 -

別添資料

農学部・農学専攻- 439 -

別添資料

農学部・農学専攻- 440 -

別添資料

農学部・農学専攻- 441 -

別添資料

農学部・農学専攻- 442 -

別添資料

農学部・農学専攻- 443 -

別添資料

農学部・農学専攻- 444 -

別添資料

農学部・農学専攻- 445 -

別添資料

農学部・農学専攻- 446 -

別添資料

農学部・農学専攻- 447 -

別添資料

農学部・農学専攻- 448 -

別添資料

農学部・農学専攻- 449 -

別添資料

農学部・農学専攻- 450 -

別添資料

農学部・農学専攻- 451 -

別添資料

農学部・農学専攻- 452 -

別添資料

農学部・農学専攻- 453 -

別添資料

農学部・農学専攻- 454 -

別添資料

農学部・農学専攻- 455 -

別添資料

農学部・農学専攻- 456 -

別添資料

農学部・農学専攻- 457 -

別添資料

農学部・農学専攻- 458 -

別添資料

農学部・農学専攻- 459 -

別添資料

農学部・農学専攻- 460 -

別添資料

農学部・農学専攻- 461 -

別添資料

農学部・農学専攻- 462 -

別添資料

農学部・農学専攻- 463 -

別添資料

農学部・農学専攻- 464 -

別添資料

農学部・農学専攻- 465 -

別添資料

農学部・農学専攻- 466 -

別添資料

農学部・農学専攻- 467 -

別添資料

農学部・農学専攻- 468 -

別添資料

農学部・農学専攻- 469 -

別添資料

農学部・農学専攻- 470 -

別添資料

農学部・農学専攻- 471 -

別添資料

農学部・農学専攻- 472 -

別添資料

農学部・農学専攻- 473 -

別添資料

農学部・農学専攻- 474 -

別添資料

農学部・農学専攻- 475 -

別添資料

農学部・農学専攻- 476 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-②-１

別添資料

社会人のブラッシュアップへの取組み

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

科目等履修生（人）222

公開講座・講演会（回）

3

-

2

シンポジウム（回）--1

市民開放授業（科目数）※

73

73

71

- 477 -

農学部・農学専攻
資料 12-１-②-２

2017 年度後学期静岡大学市民解放授業募集要項（抜粋）- 478 -

別添資料

農学部・農学専攻- 479 -

別添資料

農学部・農学専攻- 480 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-②-３

地域フィールド科学教育研究センター各施設の利用件数- 481 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-②-４

新聞記事に見られる農学部の活動- 482 -

別添資料

農学部・農学専攻- 483 -

別添資料

農学部・農学専攻- 484 -

別添資料

農学部・農学専攻- 485 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-②-５
援プログラム

別添資料

中高生の進路選択に関する報告書（JST 女子中高生の理系進路選択支

理系女子夢みっけ★応援プロジェクト in しずおか）- 486 -

農学部・農学専攻
資料 12-１-②-６

スーパー・サイエンス・ハイスクールの報告書- 487 -

別添資料

農学部・農学専攻- 488 -

別添資料

農学部・農学専攻- 489 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-②-７

件数

静岡県内公私⽴⾼校への出前授業・学部説明会件数

平成 27 年度

平成 28 年度

平成 29 年度

10

11

11

- 490 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-③-１

女子中高生の理系進路選択プログラムアンケート- 491 -

別添資料

農学部・農学専攻- 492 -

別添資料

農学部・農学専攻- 493 -

別添資料

農学部・農学専攻- 494 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-③-２

静岡県立沼津西高等学校「進路の手引き」（抜粋）- 495 -

別添資料

農学部・農学専攻- 496 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 12-１-④-１

平成 29 年度出張授業実施報告書- 497 -

別添資料

農学部・農学専攻- 498 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料13-１-②-１

シラバス（Professional Presentation in English）- 499 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料13-１-②-２

シラバス（English Thesis Writing）- 500 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料13-１-②-３

別添資料

部局間協定による海外の協定校

協定大学

協定国

締結年

天津農学院

中国

2014.12.17

木浦大学校 食品工学科・食品産業地域革新センター

韓国

2008.12.11

国立研究院樹木・木材研究所

イタリア

2007.6.14

アッサム大学 生命科学部

インド

2017.10.20

スーリヤ大学 生命科学部

インドネシア2016.5.24

ボゴール農科大学 林学部

インドネシア2014.11.5

ベトナム国立林業大学

ベトナム

2011.12.15

ランプン大学農学部

インドネシア2018.10.26- 501 -

農学部・農学専攻
資料13-１-②-４

海外フィールドワークガイダンス資料（平成29年度- 502 -

その１）

別添資料

農学部・農学専攻- 503 -

別添資料

農学部・農学専攻- 504 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料13-１-②-５

海外フィールドワークガイダンス資料（平成30年度- 505 -

その２）

別添資料

農学部・農学専攻- 506 -

別添資料

農学部・農学専攻- 507 -

別添資料

農学部・農学専攻- 508 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料13-１-②-６

別添資料

Field Lecture in Temperate Forest Ecosystems around Mt. Fuji報告書
富⼠⼭周辺の⼭岳地で環境に配慮した森林⽣態系の管理⼿法と森林⽣態系調査法を学ぶ
静岡⼤学農学部（地域フィールド教育科学研究センター）
平成 30 年 9 ⽉ 25 ⽇〜10 ⽉ 4 ⽇までの期間、静岡⼤学農学部地域フィールド科学教育セン
ター森林⽣態系部⾨では、“Field seminar in temperate forests around Mt. Fuji”を開催した。
参加メンバーは JST のサクラサイエンスプログラムにより招聘したアセアン地域 4 カ国
6 ⼤学（インドネシア：ガジャマダ⼤学、ボゴール農科⼤学、アンダラス⼤学、マレーシア：
プトラ⼤学

タイ：カセサート⼤学

ベトナム：ベトナム林業⼤学）の 10 名の学⽣と当センターが独⾃に招聘した 2 か国 2 ⼤学（中国：南京林業⼤学

スロベニア：リュブリャナ

⼤学）及び国内の三重⼤学・筑波⼤学・信州⼤学及び本学の⼤学院学⽣修⼠学⽣の 24 名である。

9 ⽉ 25 ⽇に来⽇後、9 ⽉ 26 ⽇からコースを開始した。

Field lecture の参加者（26 ⽇ Budiadi 教授の特別講義後に撮影）。
9 ⽉ 26 ⽇

場所：静岡⼤学農学部地域フィールド科学教育センター天⻯ブランチ（以下天⻯ブランチ）
午前

ガイダンスや野外学習上のフィールド安全対策（危険動物の注意）のあと、⽇本の森林⽣態系を植⽣タイプやその森林の抱えるトピックについて講義を⾏った。
午後「⽣態系サービスと葉分布の関係」についての講義ののち、「レーザ計測を含む葉の三次元分布の測定法」と「葉の⾊素分析と光合成能⼒の評価⽅法」の実験・実習を⾏った。
インドネシアガジャマダ⼤学の Budiadi 林学部⻑に「アグロフォレストリー」の講義をしていただいた。
夜には、それぞれの国の森林⽣態系の紹介や森林衰退の歴史と現状について紹介するナイトブルセッションを⾏った
9 ⽉ 27 ⽇

場所：天⻯ブランチ- 509 -

農学部・農学専攻

別添資料

午前 「先駆種と遷移後期種の光合成速度の測定とクロロフィル蛍光について」と「動物の⽣息地としての森林の評価」の実験・実習を⾏った。
午後 「⼈⼯林の⽣態系修復⽅法及び⼩規模林の持続的森林管理⼿法」について、天⻯ブ
ランチ内のモデル林を⾒学した。さらに参加学⽣それぞれの研究成果のポスター発表会を催した。

猿の気持ちになって森の⾷べ物を集めるユニークな実習「動物の⽣息地としての森林」。
採取した⾷べ物のカロリーを計算して、動物の効率的な採餌活動を議論した。

研究のポスター発表、プトラ⼤学（マレーシア）学⽣とリュブリャナ⼤学（スロベニア）学⽣の議論- 510 -

農学部・農学専攻

別添資料

⼈⼯林⾒学の様⼦。降⽔量の多い⽇本の森林は、温帯ながら下層植⽣が多く、学⽣達は⾃国の森林やその管理⽅法の違いに興味津々だった。
9 ⽉ 28 ⽇

場所：天⻯ブランチ

午前 「樹液流速の測定⼿法」と「動物の種の分布と⽣息地選択のモデリング」について実験実習を⾏った。
午後

天⻯の照葉樹林を⾒学し、照葉樹林の⽣態についての野外講義を⾏った。

「樹液流の測定⽅法」の様⼦： 座学に加えて、センサーの作成と切断した樹⽊を⽤いた樹
液流計測の実演を⾏った。

- 511 -

農学部・農学専攻

別添資料

照葉樹林の⾒学で、樹⽊の識別⽅法を学ぶ様⼦。
9 ⽉ 29 ⽇

場所：浜松市秋葉ダム・島⽥市「ふじのくに茶の都ミュージアム」
・天⻯ブランチ
午前 「天⻯地域の⼭岳⽣態系のジオツアー」と題して、船明ダムの⾒学を通じて、森林
⽣態系と⽔⽂学的情報の関係を野外講義した。
午後

予定は川根本町の茶茗館にて「静岡の茶⽣産と茶⽂化」をまなんだあと、川根本町の蕎⻨粒⼭にある静岡⼤学農学部フィールド科学教育研究センター南アルプスブランチのブナ林を⾒学することになっていた。しかし⼤型台⾵接近の報道を受け、予定を⼤きく変更
し、「お茶の⽣産と茶⽂化」を島⽥市にある「ふじのくに茶の都ミュージアム」で学んだあと、天⻯ブランチに戻った。

ジオツアー室内講義の様⼦：

⾬天のため、室内で⾒所を解説してからダムへ向かった。

- 512 -

農学部・農学専攻

別添資料

お茶ミュージアムでの茶道体験の様⼦
9 ⽉ 30 ⽇

場所：天⻯ブランチから静岡市へ移動

予定では前夜から南アルプスフィールドへ滞在し、午後に静岡市へ移動する予定であったが、台⾵の接近によって⼭で孤⽴する危険性を回避するため、天⻯ブランチに滞在した。
このため、南アルプスブランチの野外で紹介する計画であった森林⽣態系の状況やそこで⾏われている「種多様性の森林⽣態系サ―ビスの及ぼす影響のメカニズム解析⼿法」や「ササ⼀⻫枯死と樹⽊の更新」などについて、できる限り画像を⽤いての講義を⾏った。 午後
早くには台⾵に備えて、静岡市へ移動した。静岡では多くの店舗休業・交通機関の停⽌などのサービスが停⽌するなか、夜はホテルに待機し暴⾵⾬の⼀夜を経験した。
10 ⽉ 1 ⽇

場所：富⼠吉⽥市

台⾵⼀過後の停電の影響でバスが約 2 時間遅れで出発した。
富⼠吉⽥市にある国⽴環境研究所が管理するカラマツ林サイトで、先端的な森林⽣態系のガスフラックスに関する研究⼿法を学んだ。また⻘⽊ヶ原樹海では溶岩上に発達した温帯針葉樹林の⽣態系を学んだ。

針葉樹天然林の倒⽊上更新の観察
10 ⽉ 2 ⽇

場所：富⼠南麓

富⼠ 5 合⽬において樹⽊限界の⽣態系を観察した。樹⽊限界の上昇の秘密や、限界地での森林の分布の決定要因あるいは強⾵ストレスに対する樹⽊の適応について学んだ。また、- 513 -

農学部・農学専攻

別添資料

冷温帯と亜⾼⼭帯の境界のエコトーンやブナ林の森林構造について観察した。

樹⽊限界のカラマツの樹型観察と⽣態的パッチ観察

ブナ林の中で集合写真
10 ⽉ 3 ⽇
午前

総学習時間：4 時間

場所：三保海岸・静岡⼤学キャンパス

三保海岸のクロマツ林について、海岸防災としてのクロマツ林の役割及びクロマツ林の保全のためのボランティア活動について学習した。
午後

認証式を静岡⼤学農学部で⾏い、静岡駅経由で東京ホテル宿泊をし、翌⽇無事全員が航空機にて帰路についた。

- 514 -

農学部・農学専攻

別添資料

認証式後の記念写真
最後に本セミナープログラムの特徴を⼀⾔であらわすと、「多様性への出会い」である。
1：

富⼠⼭のもと、暖温帯から樹⽊限界まで多様な森林タイプを⾒学できる。⽇本の代表的な⼭岳植⽣が静岡で⼀度に紹介できた。
2：

送り出し⼤学が多様なため、参加者は多様な⽂化に根差す学⽣との交流できる。サク

ラサイエンスプログラムを補強する⽬的で、独⾃に他の異なる国からの学⽣を呼ぶ⼯夫をしている。この多様性を活かすため各国の森林⽣態系を紹介させている。学習⾯だけではな
く、各国の郷⼟料理のレシピを持ちより料理を作るという⼯夫も⾏っており、こうした点でも多様性の交流を刺激している。
3：

講義・実習内容も⽔⽂学・地形学・植⽣学・動物⽣態学・森林構造学・⽣理⽣態学・社会科学など多様だ。
⼤型台⾵襲来というハプニングの中で、冷静に柔軟に対応できたことと、多様性の出会い、学⽣同⼠の密な交流を通じて、学⽣の本セミナーに対しての満⾜度は⾼く、次年度の開催も要望されている。

- 515 -

農学部・農学専攻
資料13-１-②-７

別添資料

2020年度アジアブリッジプログラム（学士プログラム）募集要項（抜粋）- 516 -

農学部・農学専攻- 517 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料13-１-②-８

別添資料

2019年度10月入学外国人留学生英語コース特別入試募集要項（修士課程）（抜粋）- 518 -

農学部・農学専攻- 519 -

別添資料

農学部・農学専攻- 520 -

別添資料

農学部・農学専攻- 521 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料13-１-②-９

別添資料

海外留学支援制度（協定派遣）実施報告書（海外フィールドワーク）- 522 -

農学部・農学専攻
資料13-１-②-10

国際シンポジウム（平成28年度）- 523 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料13-１-②-11

国際シンポジウム（平成29年度）- 524 -

別添資料

農学部・農学専攻- 525 -

別添資料

農学部・農学専攻- 526 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料13-１-②-12

インターアカデミア・アジア国際会議（平成30年度）- 527 -

別添資料

農学部・農学専攻
資料 13-１-②-13

留学生就職支援プログラム- 528 -

別添資料

H 28（H 27年度支援）■協定受入学生回答取りまとめ用

このシートは受入れ学生に入力いただいたデータを貴学にて積上げ（行貼付け）をしていただき、日本学生支援機構に提出いただくものです。
受入れ学生本人が入力した内容は、貴学にて確認してください。
表記上、途中で途切れていても、データがきちんと入力されていれば問題ありません。また、日本語と英語の回答を分ける必要はありません。
内容に問題がなければ、受入れ学生作成データをB 列からX 列のデータを本シートの18行目以下B 列からB T 列に貼り付けてください。
貼り付ける際、Excel2007以降のバージョンでは「ホーム」→「貼り付け」→「値の貼り付け」にて、⑦内の該当するシートに貼り付けてください。
行は取りまとめ人数により適宜追加してください。「N o.」欄(A 列）は貴学における取りまとめ人数の番号を入力してください。

リストから選択- 529 -

4 m ale3 fem ale

2 fem ale

1 fem ale

N o.

自由入力

リストから選択

Faculty ofAgriculture

Yes I have.

Educational
program
specialized insolvingenvironm ental
problem inM2
reginal scale
through direct
sitesurvey andinvolvent to thecom m unity
scholarship

Yes I have.

Yes I have.

M2

M1

Short Stay
ProgramYes I have.

リストから選択

ASEAN

ASEAN

6 m onths to 1year

6 m onths to 1
year

ASEAN

ASEAN

リストから選択

There w as anadequateorientation
program .

There w as anadequateorientation
program .

There w as
barely any
orientation
program .

There w as anadequateorientation
program .

There w as
barely any
orientation
program .

There w as anadequateorientation
program .

リストから選択

There w as
barely any
orientation
program .

There w as anadequateorientation
program .

リストから選択Yes I didN o I didn't

N o I didn't

N o I didn't

リストから選択for 1 year or m ore

for less than 1 m onthfor 3 to less than 12
m onths

for 3 to less than 12
m onths

リストから選択

【
問１－１】
⑧
⑨
⑩
⑪
海外生活、長期滞在など日出身校所在地域 渡日前のオリエ 渡日後のオリエ 留学中のイン
常生活の基盤を外国に置いンテーションの有 ンテーションの有 ターンシップ経験 た経験について
無無の有無

6 m onths to 1year

6 m onths to 1
year

リストから選択⑤⑥⑦
留学開始時の、 現在の留学状況 留学期間
出身大学等での学年

G raduate School
Specialof Intergrated
Research
M2
Science andStudent Program
Technology

自由入力

Associatate
Agriculture andProfessor D r.
M ater degree
Shinji Tokuyam a

Shizuoka
U niversity

Shizuoka
U niversity

自由入力

②
③
④
日本で留学した 日本で所属した 参加プログラム
学校名
学部・研究科名 名称等

O nce or tw ice

O nce or tw ice

N everN ever

リストから選択【
問１－２】（
問１－２－１）
外国旅行の回数について

Less than 1 w eek

Less than 1 w eek

リストから選択

3.I neither attended
Japanese language
classes nor had any
experience studying
Japanese

1.I attended classes at
m y host institution

1.I attended classes at
m y host institution

1.I attended classes at
m y host institution

リストから選択（
参加プログラムの授業
以外の講座も含む）
を受
【
問１－２】
講しましたか。
（
問１－２－２）（
過去に外国旅行の経験があったと回答した方）
これまでの外国旅行経験を通算した場合の期間について

リストから選択

2.There w as nochange.

N o I hadn't.

1.M y com m and of N o I hadn't.
Japanese im proved.

1.M y com m and of
N o I hadn't.
Japanese im proved.

1.M y com m and of
N o I hadn't.
Japanese im proved.

リストから選択自由入力

Exam ination 1A class 80-89 (A )自由入力

N o I didn't.

Yes I did.

N o I didn't.

N o I didn't.

リストから選択

自由入力

自由入力

選択した方）
験の種類、スコアや級を記入してください。
今回の日本留学を経た
日本留学開始前１年 ●日本留学開始前に ●日本留学開始前に ●日本留学開始後に ●日本留学開始後に ●日本留学開始後に後（留学終了直後の時級
語学試験を受験しまし 受験した語学試験の 取得したスコア・
級点）の日本語力の変化に 以内に語学試験を受 受験した語学試験の 取得したスコア・
験しましたか。
種類
たか。
種類
ついてお答えください。

【問３】今回の日本留学プログラムにおける日本語力の変化についてお聞きします。
【問１】今回の日本留学以前のあなたの外国での滞在経験についてお尋 【問３－１】今回の日本留 【問３－２】【問３－３】今回の日本留学の前や、日本留学開始後に、日本語能力試験（JLP T ）、日本留学試験（EJU )等の日本語能力を測るねします。当てはまるものを選択してください。
学中に、日本語の講座（
問３－１で①または②を ための試験を受験しましたか。留学前及び留学後のそれぞれについて、リストから選んでお答えください。また、受験した場合、試資料13-１-③-１

①
性別

●基本情報

記載いただいた個人情報は、日本学生支援機構または日本国政府が行う留学生支援のために必要な業務に利用され、その他の目的には利用されません。

＊
＊
＊
＊
＊
＊

農学部・農学専攻

SS学生アンケート
別添資料

5

8

1.M y academ ic or
research perform ance
has im proved.

1.M y academ ic or
research perform ance
has im proved.

108

リストから選択

1.M y academ ic or
research perform ance
has im proved.

1.M y academ ic or
research perform ance
has im proved.

リストから選択- 530 -

9

7

10

10

リストから選択

9

8

10

10

リストから選択

8

5

4

6

リストから選択

6

8

6

8

リストから選択

9

8

8

8

リストから選択

8

9

10

10

リストから選択

7

8

8

10

リストから選択

8

8

9

9

リストから選択

9

6

8

10

リストから選択

8

6

8

10

リストから選択

8

6

6

8

リストから選択

8X

8X

9X

9X

リストから選択リストから選択

X

X

X

X

リストから選択

X

X

X

リストから選択

X

X

X

リストから選択

X

X

X

X

リストから選択

X

X

X

X

リストから選択【問４】今回の日本 【問６】【問７】日本で留学プログラムに参加された経験や印象についてお答えください。
留学を経た後の、出身大学等での学業 あなたは今回の日【問７－１】下記の１から１２までの各項目における日本留学での満足度を１０（非常に満足）から１（非常に不満）までの数値で評価してください。
【問７－２】将来日本とどのように関わりたいと思いますか。
成績の変化や研究 本留学プログラム
に参加し
た目的に
成果について、当て
1
2
3
4
5
6
【日常生活】【学習・研究】【学校生活】
はまるものを選択し ついて、どの程度日本で働きたい 日本に住みたい また日本留学し 日本関連の仕事 日本関連のネット 旅行で来たい
達成（満足）できた 1てください。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
たい
をしたい
ワークを継続してと思いますか。
居住場所（宿大学へのアクセ 物価
食事
宗教・文化上の 健康・衛生管理 授業やプログラ 学校の設備・学 受入校の教員 受入校の職員 日本人学生との 外国人学生との活用したい
１０点満点で評価し 舎）の設備・環 ス
配慮
ムの内容
習環境
の指導・支援の支援
交流
交流てください。
境X

リストから選択

X

リストから選択

7
8
もう関わりたいと まだわからない
は思わない

自由入力

9
その他（自由記述）Strongly
recom m end.

Strongly
recom m end.

Slightly
recom m end.

Slightly
recom m end.

リストから選択

自由入力

自由入力

Thank you for thegreat opportunity toexperienced Japan.
I have gained m y
com m unication
ability and identified
m y ow n potential.

the program likespecial research
student w as very
good because
increasedknow ledge andexperience for m e
in research, live
abroad in nicecountry, got new
friend from othercountry, etc. I think
this program should
routine every year
and the am ount ofscholarship should
added because costliving in Japan isexpensive.

自由入力

また、それらがどのように あった場合、その質問 ださい。
変われば日本留学を勧 の番号を記入してくださめたくなると思いますか。 い。

【問７－３】同級 【問７－４】【問８】ご意見等
生、後輩等に日 （問７－３で「あまりそう思わない」「全くそう思わな
本留学を勧めた い」を選んだ方）
問８－１】このアンケー 【問８－２】その他ご意
いと思います
上記の回答を選んだ理 【トで分かりづらい質問が 見等があればお書きくか。
由は何ですか。

農学部・農学専攻
別添資料

13

名分

静岡大学

静岡大学

静岡大学

静岡大学

静岡大学

静岡大学

静岡大学

静岡大学

静岡大学

138010138010138010138010138010138010138010138010138010静岡大学

138010静岡大学

静岡大学

138010138010静岡大学

138010

大学等名- 531 -

海外のことにも興味があるから。

４：なし（１カ
月未満の経 ３：なし
験を含む）

語学力向上、海外の農業現
４：なし（１カ ２：１回～２ ２：２週間以場の見学により専門分野へ ３：あまり十月未満の経 回の経験が 上～１カ月
１０万の勉強へのモチベーションを 分ではない験を含む） あった
未満
上げたい

十分あっ
ない
た

環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研十分あっプログラム「海外ない02
修型たフィールドワーク演習」

２：概ね十分
全費用の3～5割程度である

４：なし（１カ ２：１回～２ ３：１週間以月未満の経 回の経験が 上～２週間 語学力の上達
験を含む） あった
未満

十分あっ
ある
た

４：なし（１カ １：３回以上
１：１カ月以
月未満の経 の経験が上験を含む） あった

２：概ね十分わからないである

４：なし（１カ ２：１回～２ ２：２週間以月未満の経 回の経験が 上～１カ月 海外フィールドワーク
験を含む） あった
未満

十分あっ
ない
た

環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研十分あっプログラム「海外ない02
修型たフィールドワーク演習」

３：どちらとも行く場所による
いえない

現地の学生と積極的に話す
４：なし（１カ ２：１回～２ ３：１週間以ことによる語学力の向上、ま １：十分であ
月未満の経 回の経験が 上～２週間7万円でよいとおもう。
た海外の農業事情を見るこ る験を含む） あった未満とにより見地を広げること。

十分あっ
ない
た

４：なし（１カ １：３回以上
１：１カ月以
月未満の経 の経験が上験を含む） あった

今までは日本の農業しか知らなかった
文化や歴史、農業についてもっと知奨学金があれば自分で用意が、今回の留学で外国の農業を知るこ
３：どちらとも
１：非常に役
５：どちらとも りたいと思うかもしれないが、それよできる金額になるが、なけれとで考えに深みが出ると思う。また、就
なし
いえない
立つと思う
いえない
りも日本のことを良く知ってから出直ば親と相談するから。
職した後海外転勤にも前向きに望めるした方がいいとも思えるから。
と思うから。
奨学金がなくても行きたいと海外に身を置くことで、実践的な語学力
もっと英語を話さなければ身に付かいう気持ちは強いが、しかしが身に付くとともに、そこでの普段できないという気持ちになるのではない
３：どちらとも
１：非常に役
１：非常に思やはり金銭的扶助があると、ない経験、また自分の知らない世界をか。またもっと外国語や他の海外の 特になし。
いえない
立つと思う
う
留学しようという気持ちへの知ることが自分の考えを広くすることに地域に訪れてみたいという気持ちに強い一押しとなる。
なると思うから。
なると思うから。

0

２：思う

３：どちらとも 行きたい気持ちがあるが費 ２：役立つとより身近に海外に行けるからいえない
用が高すぎるといけない思う

１：十分であ
10万円前後る

語学力の向上、プレゼンテー
ション能力の向上、現地で実１：十分であ0 際に行われている農業を自10万円程度る
分の目で見て知り、体験すること。

専門分野について学ぶため。

３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ２：どちらとも ３：少しそう ２：どちらとも ３：少しそう ３：少しそう
思う
思う
思う
言えない
思う
言えない
思う
思う

両親からの資金援助がある １：非常に役
１：非常に思自分の視野を広げることができるため。
語学力を上げたいため。
ため
立つと思う
う

特にありま
せん

３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ２：どちらとも
思う
思う
思う
思う
思う
思う
思う
言えない

留学先で
困ったときの語学をある程度習得するには半年
ヘルプデス
や一年単位での留学が必要ではな
クや、その ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ２：どちらとも ４：かなりそ ３：少しそういかと考えるから。また海外の研究
国に行って 思う
思う
思う
思う
思う
言えない
う思う
思う
機関などに交換留学などしてみたい
いる留学生
から。
同士の交流
の橋渡し。

特になし

３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ４：かなりそ
思う
思う
思う
う思う
思う
思う
思う
う思う

奨学金がなくても留学は可
金銭面で留学をあきらめなければなら今回の留学は経験的な意味もある
３：どちらとも 能であるが、家族への負担 １：非常に役 ない人でも、海外留学支援制度を利用 ３：あまり思特にないと ３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう ２：どちらとも ３：少しそう ４：かなりそので、今後の長期留学についてはいえないを考えると奨学金は必要で 立つと思う することで、海外で勉学に励む機会を得 わない思います。 思う
う思う
う思う
思う
思う
言えない
思う
う思う
まだ考えていないため。
あると感じるため。
ることができるため。

１：留学する

３：少しそう ２：どちらとも ４：かなりそ ５：強くそう ３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう
思う
言えない
う思う
思う
思う
う思う
う思う
思う

３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ４：かなりそ ２：どちらとも ３：少しそう
思う
思う
思う
思う
思う
う思う
言えない
思う

４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう ４：かなりそ ５：強くそう
う思う
う思う
う思う
う思う
思う
思う
う思う
思う

４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ２：どちらとも ３：少しそう ３：少しそう
う思う
思う
思う
思う
思う
言えない
思う
思う

３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ２：どちらとも ２：どちらとも ２：どちらとも ２：どちらとも ３：少しそう
思う
思う
思う
言えない
言えない
言えない
言えない
思う

３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ５：強くそう ３：少しそう ５：強くそう ４：かなりそ ３：少しそう
思う
う思う
思う
思う
思う
思う
う思う
思う

現地でのサ ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ
ポート
う思う
思う
う思う
う思う
う思う
思う
う思う
う思う

長期になればなるほど学ぶことが多特になし
いと思うから

英語力の向上が図れる

４：思わない 費用が高すぎる

２：留学しな 費用が高いと懸念してしまう ２：役立つと 様々な経験をすれば視野が広がり、プ
２：思う
い
から
思う
ラスになると思うから

２：役立つといい経験になる思う

今回は一時的な留学で貴重な体験であるため、機語学力の向上もあるが、多あるため金額は十分であ
学業では目的意識が高まり、学習意欲
会を逃してはいけないと感
国籍の人と話す度胸をつけると感じるが、長期的でが向上すると思う。今回は短期の留学
２：概ね十分じ、また若いうちはできるだ ２：役立つとること。また、知見を広げてあった場合生活費程度 １：留学するであるため、就職活動等に直接的に役 ２：思うである
け知識を広げるために自分 思う
興味の範囲を広げたいか（ひと月１０万）あるとよい
立つことはないと感じるが、前述の通りに投資すべきだとも感じるから。
なと感じた。（個人で学費間接的に役立つとは感じる。
ら。
等の負担がある場合）

語学力の向上、熱帯の植生 ３：あまり十12万円(航空費)や農業を学ぶこと
分ではない

特になし。

４：なし（１カ
月未満の経 ３：なし
験を含む）

海外で農学の研修ができる
２：役立つと 海外で勉強することで考え方が広まる ５：どちらとも
１：留学する 機会は今後少ないと思うか
行ってみないと分からないから。
思うと思うから。
いえない
ら。

十分あっ
ない
た

英会話の実践。農学を実学 ２：概ね十分
１０万円未満で学ぶ。
である

0

４：なし（１カ
月未満の経 ３：なし
験を含む）

十分あっ
ない
た

特になし。

有りません。

４：なし（１カ １：３回以上 ２：２週間以月未満の経 の経験が上～１カ月 海外の農業について学ぶ験を含む） あった未満
機会がなければ一生行かな １：非常に役 話のネタになり、なかなかできない経験 ３：あまり思
お金がかかるい国だと思うから立つと思う だから。刺激となるから。
わない

２：思う

１：非常に思
短期間では学べることが少ないから なし
う

十分あっ
ない
た
１：留学する４：なし（１カ ２：１回～２
早いうちに様々な経験を積
この留学は自分自身の成長
４：１週間未２：概ね十分 必要となる金額の半分か
２：役立つと月未満の経 回の経験がみ、今後に役立てたいから
１：留学する に大きくつながると思ったか経験が多いほうがいいと思うから。
満
である
それ以上
思う
験を含む） あったです。
ら。

３：どちらとも 得られるものと金額が見合っ ２：役立つと挑戦する気持ちが役立つと思うからいえないているかわからないため
思う

十分あっ
ない
た

２：概ね十分10万である

1.留学終了後のあなたについて

留学後回答
1
2
3
4
5
6
7
8
自分からや 仲間に働き 自ら目標を 自分なりに 課題に向け 既存の発想 自分の意見 相手の話しるべき課題 かけ、問題 設定し、失 現状分析し た解決プロ にとらわれ をわかりや やすい環境を見つけて 点を一緒に 敗を恐れず て課題点を セスを考え、 ず、課題に すく整理した を作り、適切率先して取 改善するた 粘り強く行動 具体的に提 計画的に実 対して新しい 上で、相手 な意見を引り組むことが めに行動す することがで 示することが 行することが 考えで、意 に理解して き出すことができる
ることができ きる
できる
できる
見やアイディ もらえるよう できるる
アを工夫して 的確に伝え提案できる ることができる

もらえるなら有り難いと思う
今回の研修は、たくさんの同級生が違う文化に触れたり、言語の上手く伝えけれど、なかったとしてもこいて、日程も決まっているけれど、
１：非常に役 ることのできない可能性がある場にいっ ５：どちらとも
３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう
１：留学する の海外研修に興味があり、次にいくとなると、１人の可能性があ ありません。
立つと思う たりすることで、自分の考え方が広がる いえない
思う
う思う
う思う
う思う
う思う
思う
思う
思う
参加したいと思っていたか
り、今の自分には１人で留学する自と思うし、成長できると思うから。
ら。
信がないから。

４：なし（１カ ２：１回～２
４：１週間未月未満の経 回の経験が語学力の上達満
験を含む） あった
２：概ね十分10万円
である

１：十分であ70000円る

海外留学支 左欄の項目を選択した理由を記述してく海外留学支 左欄の項目を選択した理由を記述し そのほか、援制度によ ださい。
援制度によ てください。
必要と思わ
る留学経験
る留学の
れる支援が
が、学業、就後、より長期
あれば記述
職活動等に
の留学をし
してくださ
役立つと思
たいと思い
い。
いますか。
ますか。

十分あっ
ない
た

４：なし（１カ ２：１回～２ ２：２週間以月未満の経 回の経験が 上～１カ月 人生経験
験を含む） あった未満

環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研十分あっプログラム「海外ない02
修型たフィールドワーク演習」

環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研プログラム「海外02
修型フィールドワーク演習」
環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研プログラム「海外02
修型フィールドワーク演習」
環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研プログラム「海外02
修型フィールドワーク演習」
環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研プログラム「海外02
修型フィールドワーク演習」
環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研プログラム「海外02
修型フィールドワーク演習」
環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研プログラム「海外02
修型フィールドワーク演習」
環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研プログラム「海外02
修型フィールドワーク演習」
環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研プログラム「海外02
修型フィールドワーク演習」
環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研プログラム「海外02
修型フィールドワーク演習」

環境と農業を支える
グローバル人材育成
H TB 17138010 短期研究・研十分あっプログラム「海外ない02
修型たフィールドワーク演習」

プログラム番号 プログラム形態プログラム名

3.海外留学支援制度 奨学金について

今回海外の大学等に留学す 奨学金とし どの程度の金額（月額） 海外留学支 左欄の項目を選択した理由（過去に海 る目的は何ですか。
て支給され が適切だと思いますか
援制度によ を記述してください。
外旅行の経 （語学力の上達、学位取得 る金額につ （記述）る奨学金が留学・研 留学・研 海外生活、験があった 等、自由記述）
いて、どう思なくても留学
修前オリ 修中のイ 長期滞在な
と回答した
われます
しますか。
エンテー ンターン ど日常生活 海外旅行の 方）か。
ション シップ経験 の基盤を海 回数
これまでの
外に置いた
海外旅行経
経験
験を通算し
た場合の期
間

過去の海外体験資料 13-１-③-２

学校コード

学校入力箇所「
登録データ《承認用》」
からコピーしてください

全※提出された個人情報は、本制度実施のために利用されます。
また、行政機関及び公益法人等から奨学金の重複受給の防止等のために照会があった場合は、必要に応じて提供されます。
その他、この利用目的の適正な範囲において、学校・在外公館・行政機関・公益法人及び業務委託先に必要に応じて提供され、その他の目的には利用されません。

行は派遣人数により適宜追加してください。

以下の「
学校入力箇所」
は「
登録データ《承認用》」
からコピーしてください。

学校は、様式H -２（
学校専用)の回答行を全て本シートに値貼り付けし、派遣学生全員分を積み上げて作成してください。

提出締切日は、プログラム実施（支給対象者全員のプログラム実施終了）後１か月以内です。派遣学生全員分を一度にご提出ください。

派 平成29年度海外留学支援制度（協定派遣） 留学前・留学後報告書(学校取りまとめ用）（様式H -3)

農学部・農学専攻
別添資料

SV 学生アンケート

4.海外留学支援制度 奨学金について- 532 現地学生と積極的に話すことは十分にできたと思う。ただ、海外の農業事情を知る際
１：十分で8 に、観察はよくできたのだが、現地の方のおあった話などが、英語力不足で聞き取ることができない部分があった。

現地学生との交流を特に積極的にした。自分の英語力は拙
３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ５：強くそう ５：強くそう ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう ５：強くそう ３：少しそう ２：どちらとも ４：かなりそ ２：どちらとも かったが、それでも様々な言い換えや身振り手振りを用いてた
思う
う思う
思う
う思う
思う
思う
思う
う思う
思う
思う
思う
思う
言えない
う思う
言えない
くさん話した。農学的なこととしては、普段日本では見れない作物などをよく観察し、見地を広めた。

２：概ね十分３：どちらとも お金ばかり気にしていた ５：どちらともわからない
まだわからないであった
いえない
ら留学できない
いえない

7 ものすごく勉強の必要性がわかった

現地の学生とコミュニケーションをしたり、プ
レゼンの質疑応答をする際に十分な語学力がなく自分の思ったことをすべて伝えきれず １：十分で7
自分の学習の甘さに気が付くきっかけにあったなったこと。また、自分の知らないような文
化圏での生活に触れることができたこと。

向こうで勉強をすることで、いかに自分が日 １：十分で本について知らないかを痛感しました。
あった8

英語で農学に関する説明を聞くことはでき、内容もおおむね理解できた。しかし、自分か１：十分で7 ら積極的に質問をしたり、自分の意見を英語あったで伝えるということができなかったため、この点数をつけた。

不十分な英語でも、自分から、興味をもった事は全て質問し４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ２：どちらとも ５：強くそう ５：強くそう ５：強くそう ３：少しそう ５：強くそう ５：強くそう ３：少しそう ５：強くそう ４：かなりそ ２：どちらとも た。そのおかげで、説明だけでなく自分から色々な事を学べた
う思う
う思う
う思う
う思う
言えない
思う
思う
思う
思う
思う
思う
思う
思う
う思う
言えない
し、インドネシアの方からもさらに教えていただける事が多かった。

現地の学生とのコミュニケーションをとる。これに関しては自分のつたない英語でも留学生が修正してくれたり意味をくみ取ってくれて通常のコミュニケーションはある程度可能だった。しか２：どちらとも ３：少しそう ３：少しそう ４：かなりそ ２：どちらとも ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう １：そう思わ ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう し、農場や工場見学の際にこちらの質問が伝わりきらなかった
言えない
思う
思う
う思う
言えない
う思う
思う
思う
ない
う思う
う思う
思う
思う
思う
思う
り、伝わっても自分のヒアリング力がないために質問の答えを聴き取れないことが多くあった。成果としては、コミュニケーショ
ンを通じてインドネシアの生活スタイルや流行地域間での各sなどについて知ることができた。

事前からインドネシアにテンペという発酵食品があるということ
４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ５：強くそう ５：強くそう ５：強くそう ３：少しそう ３：少しそう ５：強くそう ２：どちらとも を知っていたので、それについて意欲的にインドネシアで学
う思う
う思う
思う
う思う
思う
う思う
思う
う思う
思う
思う
思う
思う
思う
思う
言えない
び、また日本の納豆との比較をし、グループの人と一緒にプレゼンをしました。

インドネシアの農業について、英語で講義や説明を受け、理解することができた。また、実際に現地で行われている農業を体験することができ、日本では経験できないことも経験すること
４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ５：強くそう ２：どちらとも ３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ５：強くそう ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう １：そう思わ ができた。時間をかけて用意したインドネシアの農学分野に関
う思う
う思う
思う
思う
言えない
思う
う思う
う思う
う思う
思う
思う
う思う
思う
思う
ない
するプレゼンテーションを、現地の先生や大学生の前で英語で発表することができた。また、自分と同じ年代の海外の、同じ分野を学んでいる大学生と交流することができ良い経験となった。

10万円程度 １：留学した 1週間の短期であり、実際に外国で英語を使う
ことで、英語の重要性を２：役立って 今まで以上に感じること
２：思ういる
ができ、語学学習のモチベーションにつながったため。

特にありません。

今回の実習では自分の思っていることを英語で伝えることや、相手が話している
ことを十分に理解することができず、悔し
特に無いと思います。
い思いをした。また機会があるなら、留学して英語で自分の意見をしっかり伝えられるようにな履帯と思うため。

インドネシアの農業につもっと他の文化や専門分野について学
両親からの資金援助があ ２：役立って
１：非常に思いて多くのことを学べたたび、自分の視野を広げたいと思ったた
るため
いる
う
め
め。

留学することで、自分とは異なったバックグラウンドを持つ学生との交流を通じて自分の考えを見つめなおしたり、専門的 海外留学の体験記等な内容についてより専門的な研究室で の公開学ぶことができると考えるから。また語学能力の向上を目指すため。

留学支援がなければアル
学業について今まで触れバイト等で学費を稼がなることのできなかった専ければならず大変である
門の内容について知るこが、奨学金によってアルとができたことや、海外の３：どちらとも
２：役立ってバイトの負担を減らすこと
大学生との交流を通じて ２：思ういえないいるができることは留学前の学業に対する意識の違い
学業に集中できるというを学ぶことができ学習意
点で自分にとって意味が欲の向上につながったた
あるから。
め

もっと長期になると得られるものがさらに特になし増えると思うからW i-Fi環境整備

モチベーションの向上には役立った。今特になし。
後それを活かせるかは私次第だと思う。

２：思う

３：あまり思体の調子が悪くなる
わない

３：どちらとも もう終わった後なので事 ２：役立って 英語を勉強するモチベー
２：思う
いえない
実を変えようがないため いる
ションはかなり上昇した

10万円前後 １：留学した70000円

５：どちらとも
１０万
いえない

8

英語が分からなくても、知っている単語やジェスチャーで伝え
４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ２：どちらとも ３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ５：強くそう ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう ２：どちらとも ３：少しそうようとした。大方、伝えることは出来たがもっときちんと英語を
う思う
う思う
う思う
う思う
言えない
思う
う思う
う思う
思う
う思う
う思う
思う
思う
言えない
思う
習得したいと思った。

特になし。

文化や宗教について知ることができたが、長期留学ができればより理解が深まると思う。また、農村の暮らしを知るに なし。
は一週間の留学では足りなかったと感じたから。

自分が知らないところを見てみたい。

期間が短いためまだわか
英語力のなさを痛感した。現地学生は英7万円でよい ３：どちらとも 十分にためになる研修で ５：どちらとも
１：非常に思らない。生かすつもりであ語が達者であり、もっとスムーズにいろ 特になし。
とおもう
いえない
あったと思う。
いえないうる。
いろと話したかった。

海外の農業や暮らしにつ
英語学習の意欲向上にいて知りたかったから。観なったから。また、日本だ
２：役立って
１：留学した 光旅行では農業について
けでなく世界の農村事情 ２：思ういる
知ることは難しいと思ったを考えていきたいと思っ
から。
たから。

２：思う

自分の英語のできなささ
１：非常に役
３：あまり思 肌が弱く、環境の変化に過剰反応して、を知り、集中的に勉強を
特になし。
立っている
わない
炎症を起こしてしまったから始めたから

向こうの大学生と交流したり、農学のことに費用が高いとお金のことついてもたくさん知ることが出来たが、もう少 ２：概ね十分 今回の金額 ２：留学しな
５：どちらともを気にして懸念していまう
まだ分からないからし自分から積極的に現地の方と関われれば であった
ぐらい
かった
いえない
から
良かったと思うから。

9 もっと積極的に話しかけたかった

英語での授業の聞き取りがうまくできなかっ３：あまり十たため、理解できない箇所があったこと。ま10万(航空8分ではな
た、わからないところがあっても質問できな
機代)かった
かったから。

留学地(インドネシア)の歴史や音楽、伝統芸能などの文化や４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ２：どちらとも ３：少しそう ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ５：強くそう ３：少しそう ３：少しそう ４：かなりそ ２：どちらとも宗教について知った。また、農業の問題点など日本と似ている
う思う
う思う
う思う
思う
言えない
思う
思う
う思う
思う
う思う
思う
思う
思う
う思う
言えない
ところもあることが分かった。

３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ５：強くそう ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう
自分の英語力の欠如を痛感した
思う
う思う
思う
う思う
う思う
思う
う思う
思う
う思う
う思う
思う
思う
思う
う思う
思う

8 もう少し英語能力が欲しかった。

現地の人と英語で積極的に話すようにした。英語で自分の考
５：強くそう ５：強くそう ４：かなりそ ５：強くそう ４：かなりそ ５：強くそう ５：強くそう ５：強くそう ３：少しそう ５：強くそう ４：かなりそ ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそうえを伝える難しさを経験した。英語学習への意欲が高くなっ
思う
思う
う思う
思う
う思う
思う
思う
思う
思う
思う
う思う
う思う
う思う
思う
思う
た。

１：留学した 貴重な経験となるから

普段とは全く異なる環境で、少し戸惑っ
以前よりも高い意欲で学
２：役立って１：非常に思 た面もあったが、多くの人と関わり、普段業に励むことができてい特にありません。
いるう
できない経験もできたからこそ、自分自るため。
身も少し成長したからです。

海外で農学の実習ができ
２：概ね十分
２：役立って
１０万円未満 １：留学した る機会は今後少ないと思意欲が高まった。
であった
いる
うから。

7

インドネシアの農業は、日本と違うため、どのような作物がどの
３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ２：どちらとも ２：どちらとも ３：少しそう ３：少しそう ５：強くそう ５：強くそう ３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ５：強くそう ２：どちらとも ように栽培されているのか、乏しい英語力だが、必死に聞き取
思う
う思う
う思う
思う
言えない
言えない
思う
思う
思う
思う
思う
思う
思う
思う
言えない
りメモをした。その結果、インドネシアの農業の実態と課題が見えた。
英語が分からず、理解できなかった部分が ２：概ね十分
10万
あるから
であった

内容がとてもよく、積極的に活動に参加でき留学に必要
２：概ね十分
様々な体験をし、いい経8 たのですが、もう少し英語力が必要だったとな金額の半 １：留学したであった験になったため。
感じたからです。
分以上

私は生態系や森林に対する関心があり、ワナガマの森林やマ
３：少しそう ３：少しそう ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ４：かなりそ ２：どちらとも ３：少しそう ３：少しそう ２：どちらともングローブ林に行ったときに特に積極的にガイドしてくださった
思う
思う
思う
う思う
思う
う思う
思う
う思う
思う
う思う
う思う
言えない
思う
思う
言えない
方に質問したり観察したりしました。

今回の研修で、日がたつにつれて成長して様な気がしたので、もう少し長く海外に行きたいと思った。しかし。１人での留ありません。
学をするには、英語力をはじめ他の知識が足りていないので、さまざまなスキルを上げてから留学したいと思う。
英語の学習に対するモチ
２：役立って１：非常に思 英語を学習した上で，その成果を試した
ベーションが上がったた
なし
いる
う
いから．
め．

まだ研修から帰ってきて
元々興味のある研修で、日が浅いので、成果は出行ってみると、自分の考 ２：役立ってていないけれど、今後の ２：思う
え方が広がったように思 いる
勉強へのモチベーション
うから。
になっているから。

２：留学しな
大きな額であるため．
かった

１：留学した

自国ではできない貴重な体験ができたが，２：概ね十分
7 英語で話すことに不安があり，積極的に発
10万円
であった
言することができなかったため．

70000

奨学金とし どの程度の 海外留学支 左欄の項目を選択した理 今回の留学 左欄の項目を選択した理 本事業によ 左欄の項目を選択した理由を記述してく そのほか、必要と思て支給され 金額（月額） 援制度によ 由を記述してください。 経験が、学 由を記述してください。 る留学を経 ださい。
われる支援があればた金額につ が適切だと る奨学金が業、就職活て、より長期
記述してください。
いて、どう思 思いますか なくても留学
動等に役
の留学をし
われます
（記述）
しましたか。
立っていま
たいと思い
か。
すか。
ますか。

３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ３：少しそう ２：どちらとも ２：どちらとも ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ５：強くそう ３：少しそう ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう 英語の講義などで，内容を理解し記録することを意欲的に取り
思う
う思う
思う
思う
言えない
言えない
思う
う思う
思う
う思う
思う
思う
思う
う思う
思う
組んだ．

今回海外の 左欄の点数を選択した理由（記述）
大学等に留
学した目的
をどの程度
達成（満足）できたと思いますか。

自分なりに立てた目標は半分以上クリアし、１：十分で8 自分の知らないことをたくさん得ることができあった
たと思うから。

3.派遣プログラムの修了報告

森林や農業に興味があって、このことについては、質問しにい４：かなりそ ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ４：かなりそ ３：少しそう ５：強くそう ２：どちらとも ５：強くそう ５：強くそう ４：かなりそ ４：かなりそ ５：強くそう ３：少しそうくなどした。つたない英語だったけれど、理解してもらい、回答
う思う
う思う
思う
う思う
思う
う思う
思う
思う
言えない
思う
思う
う思う
う思う
思う
思う
を得ることができた。

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
自分の意見 チームで仕 その場のストレス状 自分の文化 リスクがあっ 不十分な外 自分とは異 国内・海外を 専門分野の 語学の勉強 留学先の社 政治・社会 社会での男 将来の方向ややり方に 事をすると ルールや手 況に置かれ 背景の異な ても、挑戦し 国語力でなる信仰や 含めて、外 勉強へのモ へのモチ会・習慣・文 問題・国際 女共同参画 性・進路に固執せず、 き、自分と周 続きに従っ ても、自分 る場所また てみることが あっても、何 文化的背景 国人との交 チベーション ベーションが 化に関する 関係につい (男女平等) ついて、明相手の意見 囲の人々や て、自ら行 の成長機会 仲間とでも、 大切だと考 とか意味を を持っている 流があるがある
ある
知識がある て、知識・関 の重要性を 確な考えをや立場を尊 物事との関 動や発言を だとポジティ リーダーシッ え、実行す 伝えようと積 人を理解し、心がある認識してい 持っている
重して柔軟 係性を理解 適切にする ブに捉え、前 プを取ること ることができ 極的に発信 受入れるこるに対応でき することがで ことができる 向きに対処 ができる
る
することがで とができる
る
きる
することができる
きる

農学部・農学専攻
別添資料

農学部・農学専攻- 533 -

別添資料