お問い合わせ名古屋大学 リーディング大学院推進機構〒464-8601 名古屋市千種区不老町 理学部Ｃ館3階 317号室

TEL： 052-789-5265

E-mail： oplgs@adm.nagoya-u.ac.jp■ グリーン自然科学国際教育研究プログラム

URL： http://www.leading.nagoya-u.ac.jp/■ フロンティア宇宙開拓リーダー養成プログラム

キャリアパス・国際支援室（理学研究科・生命農学研究科）

理学研究科 フロンティア宇宙事務室〒464-8602 名古屋市千種区不老町 理農館3階 SA337号室〒464-8602 名古屋市千種区不老町 理学部C館3階 315号室

TEL： 052-789-2954

TEL： 052-789-2930

E-mail： IGER@bio.nagoya-u.ac.jp

E-mail： oﬃce@frontier.phys.nagoya-u.ac.jp

URL： http://iger.bio.nagoya-u.ac.jp/

URL： http://www.frontier.phys.nagoya-u.ac.jp/

キャリアパス・国際支援室（工学研究科）〒464-8603 名古屋市千種区不老町 工学部1号館2階（Ⅰ系事務室）208号室■ 実世界データ循環学リーダー人材養成プログラム

TEL： 052-789-2731
E-mail： IGER@bio.nagoya-u.ac.jp

情報科学研究科 リーディング大学院事務室

URL： http://iger.bio.nagoya-u.ac.jp/〒464-8601 名古屋市千種区不老町 情報科学研究科 リーディング大学院事務室
TEL： 052-789-3171
E-mail： oﬃce@rwdc.is.nagoya-u.ac.jp■ 法制度設計・国際的制度移植専門家の養成プログラム

URL： http://www.rwdc.is.nagoya-u.ac.jp/

法学研究科 リーディング大学院事務室〒464-8601 名古屋市千種区不老町 法経共用館 131プロジェクト室■「ウェルビーイングinアジア」実現のための女性リーダー育成プログラム

TEL： 052-789-2324
E-mail： leading@law.nagoya-u.ac.jp

ウェルビーイング事務室

URL： http://www.law.nagoya-u.ac.jp/˜leading/〒464-8601 名古屋市千種区不老町 生命農学研究科 ウェルビーイング事務室
TEL： 052-788-6246
E-mail： well-being@well-being.leading.nagoya-u.ac.jp■ PhDプロフェッショナル登龍門

URL： https://www.well-being.leading.nagoya-u.ac.jp/

PhD登龍門推進室〒464-8601 名古屋市千種区不老町 理学部C館3階 319号室
TEL： 052-789-3595
E-mail： 10ryumon01@adm.nagoya-u.ac.jp
URL： http://www.phdpro.leading.nagoya-u.ac.jp/

Access

東山キャンパス
地下鉄名城線名古屋大学駅下車すぐ〒464-8601 名古屋市千種区不老町■国際開発研究科■文学研究科■教育発達科学研究科 ■多元数理科学研究科■法学研究科■経済学研究科■理学研究科■工学研究科■生命農学研究科

名古屋大学

大幸キャンパス

名古屋大学

鶴舞キャンパス

名古屋大学

東山キャンパス■国際言語文化研究科■環境学研究科■情報科学研究科■創薬科学研究科

鶴舞キャンパス
JR中央本線鶴舞駅、地下鉄鶴舞線鶴舞駅下車 徒歩5分
〒466-8550 名古屋市昭和区鶴舞町65■医学系研究科（医学）大幸キャンパス
地下鉄名城線ナゴヤドーム前矢田駅下車 徒歩5分
〒461-8673 名古屋市東区大幸南1の1の20■医学系研究科（保健学）

2015年9月発行

博士課程教育リーディングプログラム

勇気ある知識人を理念に次世代をリードする
博士人材を育成

社会環境が世界規模で変動する昨今。経済の低迷や環境問題など、人類は数多くの難問に直面しています。
こうした状況下、地球規模の課題を解決に導き、次代の扉を開く優秀な人材は不可欠です。
しかし残念ながら、高度な専門性を有する博士人材は活躍の場が限られ、せっかくの研究や知識が埋もれてしまっているのが現実です。
これはわが国にとって、知的損失にほかなりません。
文部科学省が支援する博士課程教育リーディングプログラムは、博士人材の育成強化を目指す事業です。高度な専門性を究めながらも広く国際社会を俯瞰し、産学官にわたりグローバルに活躍するリーダーの養成を目的としています。
名古屋大学が学術憲章に掲げる「勇気ある知識人」
もまた、専門性が高く、広く社会や人類に貢献する
志をもち、コミュニケーション力や俯瞰力を備えた教養豊かな人材です。
まさに文部科学省の事業とコン
セプトは同じであり、今後も教育力と研究力の両面をさらに強化し、博士人材の育成に務めてまいります。
現在本学は「グリーン自然科学国際教育研究プログラム」「法制度設計・国際的制度移植の専門家養成プログラム」「 PhDプロフェッショナル登龍門」「フロンティア宇宙開拓リーダー養成プログラム」「実世界データ循環学リーダー人材養成プログラム」「“ウェルビーイングｉｎアジア”実現のための女性
リーダー育成プログラム」と６つのプログラムが採択され、環境への貢献、法分野の国際協力、社会で活躍するリーダーの育成、宇宙科学の発展、情報社会への寄与、男女共同参画社会の実現と、多様な分野で活躍するグローバルリーダーを育成しています。
これら６つのリーディングプログラムを一層充実させるため、リーディング大学院推進機構を設け、博士人材育成強化という共通の理念のもと、分野を横断した多彩なカリキュラムを展開しています。
こうした活動は実り、ようやく博士人材の受け入れの地盤はできつつあります。
とはいえ私どもは立ち止まることなく挑戦を続け、知の拠点としての期待に応え、さらには人類社会に貢献したいと考えています。

名古屋大学総長

01

松尾 清一
02

&

未来の扉を開く、
プラットフォーム

新しい大 学 院 教 育のカタチ

学際的アプローチによる次世代リーダーを育成

情報が一瞬にして地球上を駆け巡り、
ボーダレス化が進む国際社会。価値観が多様化し、激変する現代社会の

思考力

A1
A2

根源的価値・原則の理解と共有
普遍的知識の獲得する博士課程教育リーディングプログラムは、
こうした時代の要請に応えた新しい大学院教育を推進する事業です。

グローバルリーダーを養成する
体系的な教育従来の博士課程教育と並行し、画期的なカリキュラムを体系化。国内外の第一線級の教員を結集し、産学官が専門分野の枠を超え、博士課程前期・後期一貫したプログラムを

展開力

B1
B2
B3

先端知識の獲得
伝統知の理解制度・技術の革新

統率力

C1 ビジョニング・管理C2 実践のための基礎
C3 現場実践力

未来を拓くのは、俯瞰力や企画立案力、実践能力等を兼ね備えたグローバルリーダーです。文部科学省が実施連携して、質の高い学位プログラムを実践しています。

展開し、従来の大学院とは一線を画した学際的なカリキュラムを構築

名古屋大学では現在６つのプログラムが採択されており、それぞれの特長を生かした教育を展開しています。確固たるしています。
６つのプログラムを横断する「統合カリキュラム」
は、異分野

基礎力に加え、高い専門性に立脚した俯瞰力を備えた博士人材を育成します。

を融合した独自の取り組みです。思考力から展開力、統率力へと段階的・体系的に実施することにより、
グローバルリーダーに必須の力

国際コミュニケーション
能力を身に付けます。
６つのプログラム間で共通科目や開講科目を設け、現代

グローバルリーダーとしての質を保証が抱える諸課題やその展望など、広く国際社会を俯瞰する能力を養成します。

問題解決能力

確固たる基礎力

企画
立案能力

世 界へ視 野を広げる、実践的なカリキュラム

高い専門性に立脚した俯瞰力

国内外の研修•フィールドワーク
組織
マネジメント力

実践能力

講義や研究指導では獲得できない実践的な知識や能力を養うために、研究インターンシップや海外研修、海外滞在研究など多彩な研修を設け、世界へ視野を広げます。特に海外研修は、多様な価値観を実感する大切な機会。慣れない環境のもと切磋琢磨することで、国際志が育つ場所

コミュニケーション能力やグローバルな視点での問題発見、その解決能力を養成します。

名古屋大学リーディング大学院推進機構

リーディングプログラムの
３つの類型
オールラウンド型
国内外の政財官学界で活躍し、グローバル社会を牽引するリー
ダーを育 成する文 理 統 合 型のプログラム

グリーン自然科学
国際教育研究プログラム「ウェルビーイングinアジア」実現のための
女性リーダー育成プログラム
複合領域型
─多文化共生社会─

オンリーワン型
世界的に独自の優れた資源を活かし、新たな分野を拓くリーダーを養成するプログラム

思い描く理 想の実現を支援

多様な領域を網羅するネットワーク
法制度設計・
国際的制度移植専門家の養成プログラム

ノーベル賞受賞者や産業界のトップリーダーを多数輩出した
名古屋大学がもつ産学官のネットワークを駆使し、学生の高い志や理想の実現を支援する体制を構築しています。
国際機関

オンリーワン型

名古屋大学
大学院

複合領域型
人類が直面する課題解決に向けて、産学官等のプロジェクトを統括し、イノベーションを牽引するリーダーを養成する複合領域を横断したプログラム複合領域型 ─環境─実世界データ循環学
リーダー人材
養成プログラム
複合領域型
─情報─

企業

多様な学問・産業領域にわたる連携体制

PhD
プロフェッショナル
登龍門
フロンティア
宇宙開拓リーダー養成プログラム

フィリピン・パヤタスごみ処分場周辺に暮らす子どもたちとの交流

モンゴル・ウランバートル近郊の河川で水質調査

海外連携大学

オールラウンド型

行政
国内研究
機関

複合領域型
─横断的テーマ─

益川敏英・名古屋大学特別教授と議論

03

04

Table Talk

日本の大学院は、長い歴史の中で、大学教員のTable Talk
名 古 屋 大 学 から養成機関と位置付けられていて、博士号を取得しても就職のチャンスが少なく、飯の種にならないという意味で「足の裏についた米粒」だと揶揄されたものです。
しかしそれは日本だけの話ではなく、世界中
どこでもそのような現状があります。例えばフランスでは、大学院を出ても、海外留学しないとフランスの大学

新しい 時 代 のリーダーをの教員になることはできません。韓国でも、ほとんど

グローバ ルな教 育 環 境 が上げないと戻ってこられない。
このような大学院のここに用 意されているの方はアメリカやヨーロッパで学んで、そこで成果を

状況を何とか変えたい、
そのためには教育システム
そのものを何とかしなければいけないと、文部
科学省はリーディングプログラムを提唱しました。

名古屋大学はリーディング大学院推進機構を中心に、6つのリーディングプログラムを展開しています。

今回は、チャレンジ精神豊かな6つのリーディングプログラムの各学生が集まり、実践的で充実した環境や学生生活を大いに語り合います。
異分野で学ぶ学生たちがこの場で交流することも、貴重な経験です。

花岡： 研究室の研究テーマが赤外線天文学

で、次世代の人工衛星に搭載することを目指して、観測装置の開発を進めているうちに、
もっと人工衛星について深く学びたくてプログラムに応募しました。私は英語が苦手だったので、英語教育が盛んなリーディングプログラムで少しでも英語の力を付けたいと思いました。
佐藤：リーディングプログラムに入る前からアジア経済に興味がありました。PhDプロフェッショナル
登龍門は、
フロンティア•アジアを対象地域とするプログラムです。発展著しいアジアで海外研修ができることも魅力でした。
辻： 名古屋大学を卒業してから、看護師として働いていましたが、現場にいればいるほど、指導的立場としてもっと知識がほしい、と感じるようになり、大学院に入学しました。
「ウェルビーイング
inアジア」実現のための女性リーダー育成プロ
グラムがあることを知ったのは入学後です。
日本
だけではなく他国の医療の問題についても興味

本学では6つのプログラムが採択され、個性豊かが湧き、例えばアジアの医療現場で、自分のな新しい大学院教育が始まりました。

仕事がどうしたら役に立つのか、ほかの国では

今日は、各リーディングプログラムから1名ずつ参加

地域医療がどうなっているかなど、
もっと視野をしていただき、学ぶ側の現状や成果、将来への思い

広く深く学びたいなと思いました。
仲澤： 大学院入試の時に初めてこの大学に来たのですが、国際交などを聞いてみたいと思っています。

各プログラムでは自らの夢や志を実現するために、学生たちが研究やインターンシップに打ち込んでいます。

知 識 だ け で は な く ︑実 践 力 だ け で も な く

2011年からスタートして、今年で5年目になります。

地球社会を視野に

東日本大 震 災が日本に大きな爪あとを残した

俯瞰力を兼ね備えた

前島： 博士課程教育リーディングプログラムは、

グ ロ ー バル リ ー ダ ー を 目 指 す

新しい大学院教育を推進する
個性豊かなプログラム

前島正義 機構長 × 学生 6 人流が盛んで、海外での学会発表やキャリアパスなど積極的に支援

私たちが応募した理由を行ってくれるところに惹かれて志願しました。
Nandasiri： スリランカのコロンボ大学を卒業し、ロースクールで弁

長江： 応募した理由は「面白そうだったから」。
もともと博士後期

護士資格を取った時に日本に留学することになりました。母国スリラン

課程に進学する予定でしたが、ただ半導体の研究だけを続ける

カでは2009年まで内戦状態で、その後ようやく発展に目を向けることがのではなく、さらに広がりをもちたいと思っていました。
そうした中で、できました。
日本も敗戦からの奇跡的な復興と、同じような経験をもつ学生募集説明会でリーディングプログラムのことを知り、
自分も参加

国です。
その発展の歴史を学ぶことによって、スリランカでもそれを生かしたいと思いました。

すことができるのではないかと考え、日本で勉強することにしました。

さらなる横断的な発想や連携が生まれることを、期待しています。
名古屋大学副総長
リーディング大学院推進機構長

前島正義

05

グリーン自然科学
国際教育研究プログラム

法制度設計・国際的制度
移植専門家の養成プログラム

PhDプロフェッショナル
登龍門

フロンティア宇宙開拓
リーダー養成プログラム

仲澤 一輝さん

Diani NANDASIRIさん 佐藤 嘉晃 さん

花岡 美咲 さん（神奈川県出身）（スリランカ出身）（愛知県出身）（和歌山県出身）

理学研究科
物質理学専攻法学研究科
総合法政専攻経済学研究科
社会経済システム専攻

理学研究科
素粒子宇宙物理学専攻

実世界データ循環学「ウェルビーイングinアジア」
リーダー人材養成プログラム 実現のための女性リーダー育成プログラム
さんさん（愛知県出身）（三重県出身）工学研究科
医学系研究科 看護学専攻
結晶材料工学専攻

長江 祐樹

辻 晶代

06

Table Talk

前島正義 機構長 × 学生 6 人

世界で活躍するために国際コミュニケーション能力の向上をなことだと思います。若い時期はとても大事ですので、英語力をますます

前島：グローバルリーダーには、国際舞台で主張を発信する語学力や国籍や言葉の壁を超え
同じ志をもつ仲間と共に学ぶ

伸ばしてください。

コミュニケーション力が必 要です。皆さんは語 学 力を上 達させるために、どのような勉強をされていますか？
長江： 外国語の習得は難しいですね。
日常会話程度ならできますが、
フリー

佐藤： 様々な研究科や国々から多くの方々が、
このリーディングプログラム

ディスカッションなどで論理的に主張するとなると、いまだに難しいところがあに集まってきていますが、いろいろな個性があって面白いと感じます。発展

ります。
ほかのリーディングプログラムも同じだと思うのですが、プログラム内で中のアジアの国々を訪れる中で、私が出会った若い同世代の人たちは、履修する講義はすべて英語。
また、つい先日もイスタンブール工科大学へ

将来に明るい期待をもち、生き生きとしています。一方、日本の学生は行き、
トルコの学生との英語のディスカッションを行いましたが、このように英語

若干、そんなパッションの部分が低いかなというのは感じます。

漬けの環境が用意されているので、習得にはとても役立っていると思います。

Nandasiri： スリランカの大学、もしくはロースクールと日本の大学では、

Nandasiri： 来日前から日本語を勉強していますが、日本語は難しい。
イヤ

環境がまったく違います。多くの日本人は外国人と話すことを恥ずかし

ホンで日本語の会話を聞いたり、ドラマを見たり、歌を自分で歌ったりして、がっているみたいですが、リーディングプログラムの学生は積極的に話す

勉強しました。
日本語には、漢字、
ひらがな、
カタカナがあり、覚えるのは人が多い。
リーダーを目指す学生は、皆さんがおっしゃっていたように英語大変。漢字を使う、中国人留学生がうらやましいです。

も得意で国際力も身に付いているようです。

前島：とはいえ、
短い勉強時間でよくここまで習得されました。
アクセントも長江：シリア、
エクアドル、中国、韓国と、私たちのリーディングプログラムにきれいですし、素晴らしい日本語力です。

は様々な国籍をもつ学生が在籍しています。その多様性に満ちた環境

花岡： 私は本当に英語が苦手で、入った時は、
まったく話せない状態でしで、文化の違いはあって当然なのですが、国籍からその人を見るのではた。文法がままならないから書くのも下手で…。
でもリーディングプログラムになく、同じ人間、仲間として理解する能力をリーディングプログラムで身に入ってからは、ネイティブの先生と話したり、留学生とディスカッションする付けられたかなと思います。一方で、留学生は積極的に自分をアピール

中で、少しずつですが話すことに対する抵抗がなくなってきました。今年のします。多くの日本人はシャイなところがありますが、そういったところは１月にはマレーシアで１か月の英語研修に参加させていただき、朝から見習っていきたいと思います。
仲澤： 私の専門分野の物理では、学会で海外に行くと、みんなすごく晩まで英語しか話せない生活を送りました。苦手意識はまだまだありま
すが、英語を鍛えるためにも、とても貴重な体験となりました。
佐藤： 海外研修を経験すると、格段に英語が上達しますね。私も、英語を

名古屋市科学館でのサイエンスコミュニケーターのインターンシップ（グリーン自然科学国際教育研究プログラム）

衛星講習にて、振動試験機を用いた講習を受ける（フロンティア宇宙開拓リーダー養成プログラム）

花岡： そうですね。私も文化や国籍のギャップを感じたことはありません。

もちろんリーディングプログラムの中には留学生もいますが、みんな衛星

使う必要性に迫られて話すうちに、いつの間にか心の中の苦手意識や障壁が解けていくような感覚を経験しました。

に興味をもって、みんな同じ目的に進んでいる仲間。言葉として英語と辻： 大学を卒業してから大学院に入学するまで、英語は6年間のブランクが日本語の差はあるかもしれませんが、その中でギャップを感じたことはありました。入学後も看護学の研究で論文を読むくらいしか英語を使う機会ありません。お互い高め合おうとする仲間として、見習いたいと思ってがなかったのですが、
このプログラムに参加してからは、急に英語が迫っています。

くるような生活になり、慣れるのが大変でした。
しかし、国際舞台で活躍する

前島： やっぱり若いっていいですね。学生は失敗が許されるし、お互いリーダーの方々による英語の講義をきちんと理解したい、質問をできるように喧嘩をしても、すぐに回復できるチャンスがある。
いろいろな経験と可能性に満ちています。

なりたいという思いが芽生えたことが、上達のきっかけになったと思います。
仲澤： 私は、海外の学会での発表や海外の研究者と議論をする機会が国際シンポジウム（法制度設計・国際的制度移植専門家の養成プログラム）

イスタンブール工科大学でのグローバルチャレンジⅠ（実世界データ循環学リーダー人材養成プログラム）

辻： 私の場合、海外研修で、文化や歴史からくる習慣の違いを感じまし

与えられ、そこで学び取る経験をさせてもらっていることが大きいと感じてた。
同じアジアといっても、介護や子育てに関する考え方もまったく違います。

います。
グリーン自然科学国際教育研究プログラムの英語研修は、週にこのプログラムで知り合った海外の学生に、親の介護や子どもの世話は

1回1コマ90分、少人数制で、会話をするコース、TOEICの得点をアップ

誰がするのか尋ねると、地域医療や女性の家庭で担う役割についてするコースと２つコースがあって、それぞれ自分の目的で選んでスキル

国それぞれに考え方があることを実感します。
このようにいくら制度をアップをしていくようになっています。
この授 業では、自分の英 語 力を学んでも、その根底にある考え方を知らないとその制度は理解できません。

ブラッシュアップすることができ、ネイティブの先生が親身になって教えて実際にその国の人たちと話し、聞くことで、医療制度への理解を深めること

くださるので、普段からかなり英語を使う癖がついてきました。

ができると思います。

前島： 皆さん、
英語を使いこなせるよう日々奮闘している様子が伝わってきNandasiri： 実際に日本で暮らしてみると、日本とスリランカでは違う場面ました。英語ができればすべてよし、というわけではないのですが、英語がもありますが、同じ仏教国だけに同じ場面もあります。やはり、机上の学問できないと、
自分の専門性やキャラクターが表現できないので、
とても大事

07

積極的に発言するし、日本と海外の差は感じません。

ラオス研修にて工場見学（PhDプロフェッショナル登龍門）

海外実地研修における水田の視察（「ウェルビーイングinアジア」実現のための女性リーダー育成プログラム）

だけではなく、経験することが大切ですね。

08

Table Talk

国際会議では、僕みたいな学生はみんなポスター発表です。発表

多彩な経験が可能性を広げ将来へのビジョンを育てる
前島：リーディングプログラムのカリキュラムは多彩で、勉強漬け、皆さんは何を得て、どのように変わりましたか。
佐藤：リーディングプログラムで良かったことは、自分に自信がつい活躍できたらうれしいですね。国際機関で働きたいという発想は、

まとめ、質疑にも応答するという経験は、英語力アップに役立ちました。

このプログラムに入らなければ、生まれませんでした。

質疑応答用に準備していた原稿は、実際は役に立ちませんでした。

仲澤： 私は、サイエンスコミュニケーションに興味があります。

すべてを英語で考え、そして瞬時に英語で正確に伝える、というサイエンスコミュニケーションには、研究した内容を人に分かり経験は大きいと感じました。

やすく説明する能力が求められます。実際に人に説明するのは辻： ベトナムでの海外研修では4研究科の学生がチームとなり、お互

難しいですが、社会に還元して理解してもらうことを目指したいといの研究科の様々なジャンルを学び、その中でウェルビーイングにつ思っています。日本のみならず、世 界の子どもたちに科 学はいて考えていきました。現地の病院に行ったり、女性リーダーを訪問し面白い、ということを研 究 成 果の発 信を通じて伝えていきた

たり、農地を視察したりしましたが、同じところを見ても、学んできたものいですね。

の違いによって感じるものや疑問をもつ視点が、全然違っていた。
こ

花岡： 将来、人の夢を叶えるようなものを作る開発に携わりたいのプログラムに参加してなければ、農学の現場を知ることもありませんです。人工衛星とは、宇宙の神秘を解明するため、また人の役にでした。農学が私の専門とする健康増進の分野と深く関わっている立つために打ち上げるもの。それを開発できたらという思いがと強く感じましたが、それを将来どう発展させるかが課題です。

リーディングプログラムに入ったきっかけでもありますし、研究室で前島： 保健は国民の健康的な生活の基盤となるので、多角的なも衛星の目となる遠赤外線センサーを開発することを目標に、アプローチが大切ですね。

夢と気概をもって生きていきたいと思っています。

Nandasiri： 法律の分野だけ、科学の分野だけが発達していく

佐藤： このリーディングプログラムを経済学的に考えると、
これのでは足りません。
いろいろな分野が一緒になっていくことで、よりだけ大きな援助を得て、これだけ多くの学生が学んでいるのです

良い社会を作れるのではないでしょうか。

から、そこで頓挫することは考えられない。社会的責任を考えると、どんなに小さくても、研究成果をアウトプットしなければならない

自分らしい未来のリーダー像を描き人生という花を大きく咲かせてほしい

たこと。海外研修でラオスとカンボジアとタイに行き、今まで学んでき09

健康問題に興味があるのでWHOやUNFPAなど国際機関では8分、質疑応答は4分とその限られた時間内でロジカルに要旨を

研修漬けの日々を過ごしていると思います。
そんなプログラムの中で、

前島正義 機構長 × 学生 6 人という使命感があります。
タイに研修に行った時、国連の経済調査を担っている組織を見学して、その仕事にも興味が湧きました
し、大学に残って研究を続けるにしても、世の中に対してプラスたことが意外と身に付いていて、自分の専門性を具体的に発信でNandasiri：日本とスリランカの間の国際関係を良くするためにきたことが自信になりました。
と同時に、先生方からのフィードバック

働きたいと思っています。
スリランカはイギリスの植民地時代があり、前島： いいですね。皆さんの意見を聞いて、一番うれしいなとがしっかりあったのが大きかったですね。

法制度もヨーロッパの影響を受けています。
日本も明治時代にドイツ思ったのは、10年先、20年先を見つめる希望に満ちた未来志向に働くようにしたいと思っています。

前島：リーディングプログラムの目標のひとつでもある、自分の専門やイギリスの法制度を学び、近代化を成し遂げました。
このようにです。将来を見据え、今はできなくても、そこで果敢に活躍したい

性を具体的な社会の中に伝える、具体的な行動を企画できる、多様性に満ちた法制度を勉強することは、
とても面白いですね。

と思っている。
それがすごくありがたいと思っていますし、
リーディということを大学院生活で実感したということは、素晴らしい成果の日本だけでなくアジアを中心にいろいろな国での経験をよりよく

ングプログラムのひとつの成果だと考えています。

ひとつですね。

学び、志の高い強いリーダーになりたいと考えています。
スリランカとリーディングプログラムは、
ある意味選ばれた学生に対して、国からの援助はもちろん、指導する先生方の思いや学生自身の努力を

花岡： 海外研修の資金を援助してもらって、海外でひとり生活しな

日本との友好関係は60年以上。
リーディングプログラムが成功しがら研究する経験など、
リーディングプログラムに入れたからこそ、て、日本人も留学生も一緒に勉強や研究を続けられる環境をぜひ投入して育んでいくプログラムですが、こうでなくてはいけないと得られた経験が多いですね。
これからも、片っ端から挑戦していことも整えてほしいと思っています。

いう形は作っていません。
それぞれに皆さんが、自分にいいと思うこと

うと思っています。今、私たちのプログラムでは、チームで人工衛星

長江： 今後、情報技術は一層進展し、2020年にはデータ量がを取り入れて、個性豊かなリーダーになってくれたらと願っています。

を企画していますが、どんな人工衛星をどのように作っていくのか、20倍以上になると予測されています。その膨大なデータを分析

リーダーとは、単に社長や研究所長といった役職の話ではありまゼロから作り上げる経験が積めることが、とても楽しいです。

し活用することで、社会全体の利益になるような日本発の技術せん。人間には右手と左手がありますが、オーケストラでいえば、

Nandasiri： 私はこの夏、
イギリスのケンブリッジの研究者と交流開発を目指したいと思っています。

右手はタクトをもって指揮し、左手で表情をつけたりします。つまする予定ですが、これはリーディングプログラムだからこそできること

辻：まず今の目標は、国際機関でのインターンシップを目指して、り、右手と左手で楽団の演奏をまとめ上げる役割をもっています。

であって、大変ありがたく思っています。

英語のスキルアップをしていきたいです。
また、プログラムに参加

ごはんを食 べるにも、左 手がないと難しいですよね。
リーダー

前島： それぞれのプログラムに参加してきて、印象に残ったことはしている留学生の話を聞くと、働く女性に対する周囲からのサポート

シップも同じように、タクトを振るう右手のリーダーもいれば、組織をありますか。

が日本より整っている国がたくさんあります。そんな国を参考に支える左手のリーダーもいると思います。
リーディングプログラムに

仲澤： 学 会のため海 外 研 修でアメリカに行かせていただき、しながら、どうしたら家庭と仕事をうまく両立して自分のキャリアを在籍している間にいろいろなリーダー像を描いて自分がフィット

オーラル（口頭）で発表できる機会をもらったことです。
日本での重ねられるかを考え、自分ができることを高めながら進んでいきたい。

する形を見つけ、人生という花を大きく咲かせてほしいと思います。

10

PROGRAM

http://iger.bio.nagoya-u.ac.jp/

グリーン自然科学国際教育研究プログラム
高度な専門性と多様性をキーワードにカリキュラムを展開
CONCEPT
学位審査・プログラム修了
展開力

D2

グリーン物質開拓／
分子触媒を実現することは、現代科学に課せられた重要

中間審査
修論発表

バイオマス／
イネ研究

ナノ・
エネルギー
コース

グリーン
物質変換
コース

バイオマス
コース

システム
バイオ
コース

コースワーク・セミナー
選抜

化学系

可視化された審査と様々な学生支援e-ポートフォリオ

5star評価システム

研修コース

融合学理プラットホーム

M2

昨 今 、化 石 燃 料や原 子 力エネルギーへの過 剰
依存からの脱却を目指し、持続可能な社会の発展

俯瞰力

選抜

実践コース

融合学理プログラム

身に付く力

D1

リーダーシッププログラム● 海外留学

光ハーベスト／
次世代電池

身に付く力

リーダー力
国際力
俯瞰力

● 国際教育企画

人工光合成

阿波賀 邦夫エネルギーや環 境 問 題などの難 問が山積する

モデル
物質合成

有機／
ナノ導体

ケムバイオ／
ナノバイオ
遺伝子／
バイオ
環境応用
イメージング
多様性
光合成
システム
食料／創薬

● 独創的研究提案

光・電流変換／エネルギー移動● 企画・研究所研修

D3プログラムコーディネーター

理学研究科 教授

最先端プロジェクト研究

身に付く力● 研究成果直面する環境やエネルギー問題を恒久的に解決し
持続可能な社会の発展へ

物理系

生命系

キャリアパス支援

総合研究力

総合研究力

・リトリート研究所研修・研究室ローテーション

・スキルセミナー

国際性・院生交流リーダー英語研修
・英語による講義
・海外短期研修

研究
スキル
スキル
サイエンス
セミナー
知財
コミュニ
キャリア ケーション
環境

パス

経済支援

女子学生支援各専攻専門基礎コースワーク

M1
選抜

年次

プログラムへの選抜な課題です。
こうした諸課題を多角的に捉え、解決しうる人材の育成も急務の課題です。
東日本大震災が発生した2011年の初冬に誕生した本プログラムはグリーン自然科学の発展に基づく、環境やエネルギー問題の恒久的な解決を目指しています。悠久に続く太陽エネルギーを起点とす
る自然界の物質やエネルギー変換あるいは循環のメカニズムを探究し、この学術成果を物質創製やシステム生命科学へと応用することによって、安定した物質・エネルギー・食料生産を生み出す

切磋琢磨できる環境によって、リーダー人材へと着実に成長
本プログラムは、できるだけ多くの学生が参加することで、お互いに切磋琢磨しながら、トップレベルの能力を伸ばしていくことを特徴としています。理学・工学・生命農学研究科の8専攻が協力したコースワークや、学内の各部局の協力による各種セミナー、英語研修やノース
カロライナでのリーダーシップ研修などにおいて、分野や学年の異なる学生と協力、あるいは競争できる環境があります。研究成果だけでなく、プログラムで取り組んだ成果を可視化することで、学生同士刺激し合い、切磋琢磨の好循環が生まれています。
また、それらを社会に発信することで、
キャリアパスに役立てます。
こうした取り組みにより、優秀な人材が着実に成長を遂げています。
ノースカロライナ・リーダーシップ研修

科学技術を追究します。博士人材としての学位
論文や研究レベルの向上を図りながらも、リテラ
シー教育や国際化教育を実践することで、「 全体

女性トップリーダーによる女子学生へのリーダー育成支援を見渡す科学力と社会性」「 基礎研究から応用

女性の活躍推進は、今や社会的に取り組むべき重要なテーマです。その動向に先駆けるように、本プログラムでは創設から一貫して、成果を引き出す展開力」「 地球規模で活躍する本学および海外連携大学のトップ女性科学者を中心とした特別チームを結成し、女子学生のための女性科学者育成を行っています。

国際性」
を涵養します。理学・工学・生命農学を

そのひとつとして、特別チームによる、女子学生のみが参加可能な「女性トップリーダー育成オフサイトミーティング」
を毎年実施しています。

横 断した本プログラムでは、多くの学 生が切 磋「なぜ女性リーダーが少ないのか」を議論の皮切りに、女性リーダーのロールモデルを明示しながら、参加者一人ひとりが将来へのビジョン

琢磨し、互いに能力を高め合っており、想像以上のスピードで、素 晴らしい共 鳴が起きています。

やキャリアを考える場を提供しています。
女性トップリーダー育成オフサイトミーティング

本プログラムでは学生の自主性を尊重し、学生には自律的な科目履修を求めています。海外留学
やインターンシップ、院生企画、各種セミナーなど、豊富に用意されたメニューは、自ら考え、厳格な修了要件を満たすべく計画的に履修しなければなりません。この厳しくも自由な環 境が、学 生の自主 性や競 争 社 会を生き抜く能 力を鍛えます。
本プロフラムの理念は、グリーン自然科学の発展を先導する勇気と才覚をもった人材を育成することです。
ここから羽ばたく人材は、次世代の環境

DATA

COLUMN［複合領域型―環境―］2011年採択［応募資格のある学生の所属研究科・専攻］〈理学研究科〉物質理学専攻、生命理学専攻／〈工学研究科〉化学・生物工学専攻、物質制御工学専攻、結晶材料工学専攻／〈生命農学研究科〉生命技術科学専攻、応用分子生命科学専攻、生物機構・機能科学専攻

院生企画セミナー
新しい研究分野を切り拓くためのチュートリアルセミナー、複数の分野の境界領域を開拓するためのワークショップ、大学の垣根を超えた学生による学生のための次世代［連携・協力機関等］6機関へ向けての提案等、教育企画力育成を目的とした院生企画セミナーを実施していま

自然科学研究機構・分子科学研究所／自然科学研究機構・基礎生物学研究所／
理化学研究所／産業技術総合研究所／豊田中央研究所／豊田理化学研究所

す。
プログラム担当教員による審査を経て採択された企画は、教員に頼ることなく、学生自身で実施しなければなりません。企画の実施を通じて、
リーダーシップ、チーム
ビルディング、
交渉力、
問題解決力や実践力など様々な能力を身に付けます。

分野を担うリーダー人材として、持続可能な社会の発展に貢献すると信じています。

11

12

PROGRAM

http://www.law.nagoya-u.ac.jp/˜leading/

法制度設計・国際的制度移植専門家の養成プログラム
将来の法整備支援事業を担う人材育成を目指す独自のプログラム
CONCEPT

国境を超えて魅力ある制度 を構想・設計できるリーダーを育成

D3

プログラムの内容（1）プログラムの内容（2）

学問的訓練

リーダーシップ訓練

国際教務事務局

国際メンターとの共同

専門家交流の企画・運営

D2

国際メンターチームによる研究指導

インターンシップ＆フィールドリサーチ課外語学研修D1

留学生・卒業生とのペアテレビ会議経由

比較法・比較政治
共同研究

M2

松浦 好治
冷戦終結後の市場経済拡大に伴い、日本政府はODAの一環としてアジア諸国の法整備支援を開始しました。
その中心的な役割を担っていたのが名古屋

国際
ミニシンポ
企画･実施

学生の自主企画により、入学以降、4〜5回実施プログラムコーディネーター

法学研究科 特任教授

M1

Alumniメンター
との共同

集中講義
遠隔セミナー
講演、
留学 等

比較法・比較政治
共同研究

年次

大学の法学研究科です。
ベトナムでの民事・商事法

学生
Think Tank

学外関与：企業法務部、外国政府関係者（卒業生）、
国連プロジェクトサービス、海外展開弁護士法人、霞ヶ関立法担当官僚、名古屋大学同窓会

博士論文執筆の流れと、法整備支援の実践的現場へのインターンシップ＆フィールドリサーチなどを通じて能力を高めるための仕組みの起草支援を皮切りに、法分野の国際協力活動を展開。
これら体制移行国から多くの留学生の受け入れを通じて、新しい法制度を支える人材を育成
してきました。本プログラムはこうした長年にわたる
実績を背景にスタート。将来の法整備支援事業を

世界をフィールドにインターンシップ
国際的な人脈を育てリーダーシップを獲得

担う人材育成を目標とする、
日本初の博士課程

法制度設計を担うリーダーを育成するために、柱となっているのが、
アジア諸国や世界各地で展開するインターンシップとフィールドリサーチです。
そ教育プログラムであり、全体を通じてほぼ唯一のの特長は、学生による自主企画。
テーマの設定から研修先へのコンタクト、交渉まで一貫して行うことで実践力を身に付け、国際的な人脈を育

社会科学系の取り組みになります。
エンジニアリングてることも目的としています。基本的に研修は一人で行いますが、最初は失敗の連続。
しかしその経験を2度、3度と積み上げることにより、国際や科学が快適な社会の構築を目指しているように、法律学の理念もまた快適な社会の実現に寄与する社会で必要となる交渉力や技能を体得します。
こうした研修も名古屋大学の連携機関があればこそ。移民にまつわる法制度の構想・設計や漁業の乱獲など、
学生はそれぞれの研究テーマを胸に研修に赴き、その厳しさを乗り超えることで、自らの志を実現しようしています。

フィリピンでのフィールドリサーチことです。例えば今、同性婚が課題になっています
が、彼らがどんな状況下にあり、世間からどのように

国際チームでグループワーク
多文化の中で運営マネジメント能力を育成受け取られ、
どのように保護したら快適な社会が生まれるのか。
その現場を理解してこそ、魅力ある制度の構想・設計を実現することができます。
このよ

社会改革や法改革は、法律家だけでは実現できません。歴史や宗教、政治などの専門家が協議を繰り返すことで、有効な着想や法律が生まれます。

うに法学分野をリードする人材に求められるのは、現場を理解する力です。
また、発展途上国が世界次代を拓くグローバルリーダーにはこうした国際チームを統率し、運営する能力が必要です。
そのため、本プログラムでもグループワークを実践。
日本銀行などからどのような援助を受け、どんな制約や

人学生や母国の違う留学生で国際チームを編成し、テーマに応じた専門家を招き、共同研究を行います。多文化の学生によるグループワークでは、時に意見が対立することも。
その対立を収め、統一の見解をまとめることも、リーダーには必要な素養。共同研究を通して、
プロジェクトの運営や共同条件があるのか、現実の外交や政治の世界を見据える見識も必要です。
こうした能力を養成するため

国際シンポジウムでの共同報告

研究を支える理論、立案遂行の能力を体得します。
その成果は学生自身が企画する国際シンポジウムで発表し、プレゼンテーション能力も育成します。

に、本プログラムでは海外インターンシップやフィールド
リサーチを重視。国内外の連携機関の協力のもと、学生一人ひとりの研究テーマに基づき、世界をフィールドとしたインターンシップを展開しています。
また、法律家や専門家による国際チームで共同研究する

DATA［オンリーワン型］2011年採択［応募資格］
博士課程（前期課程）

ことで、俯瞰力や実践力、統率力を育成します。
目指

大学で法学または政治学を専攻した者
および修了見込みの者

す人材像は、起業家。すなわち、リーガルマインドを博士課程（後期課程）

ベースに新しい業を起こす人。20年後にはプログラム

博士前期課程で法学または政治学を専攻し修了した者および修了見込みの者

修了生たちは世界各地でユニークな活動を展開しCOLUMN

独自の英語プログラムをアジア展開へ
国際機関での折衝や意見を主張するためには、卓越した英語コミュニケーション能力が求められます。入学要件は米国のフルブライトプログラムの応募資格同等
以上の英語力ですが、さらなる英語力向上のため講義はすべて
「英語」
とし、十分
な議論ができる英語能力を日常的に鍛えます。英文アカデミックライティングについても徹底的に指導。
こうした独自の英語プログラムを全学展開することで、大学全体の英語力を強化。今後のアジア戦略の一翼を担いたいと考えています。

ていることでしょう。優秀な人材をアジアへ、世界へ輩出し、快適な社会の実現を願ってやみません。

13

14

PROGRAM

http://www.phdpro.leading.nagoya-u.ac.jp/

ＰｈＤプロフェッショナル登龍門―フロンティア・アジアの地平に立つリーダーの養成

CONCEPTM2

杉山 直
世界経済を牽引するポテンシャルを秘めたアジア

登龍門プロジェクト

海外研修（UK）
海外研修（夏）
海外研修（春）M1

諸 国と連 携しながら、日本の製 造 業 再 生という自律的提案・
解決能力

英語研修

キャリア創成プロジェクト「登龍門」

継続審査

マネジメント力
高度な専門性・
研究能力

異分野・
異文化理解

SPOKE

CORE

ヤング
メンター

英語教育
ノースカロライナ・
アンビションキャンプ
初年次海外研修

初年次海外研修年次

コミュニ
ケーション・

社会人
メンター

ディベート・
自己表現力

次世代の成長戦略を描き、実現することのできる
グローバルリーダーの育成は急務です。本プログ

学生主導
海外研修

ノースカロライナ・
アンビションキャンプ

ノースカロライナ・アンビションキャンプ

トップリーダートーク

理学研究科 教授D1

ヤングメンタープログラムコーディネーター

D2

高度な専門性とその活用能力の融合

最終報告会

D3
社会人メンター

次世代の成長戦略を描き
国際的なビジネス展開と国際連携を支える
グローバルリーダーを育成

異文化理解から問題解決能力の修得へ
段階的に展開コミュニケーション
ディスカッション

自律的提案
解決能力

異分野
理解力

専門の枠を超えたコースワーク

国際性と文化への理解ラムの狙いは、広い視野と実行力を兼ね備えた
国際的リーダーの育成です。
アカデミアの枠を超え、実践的で画期的なプログラムで身に付けた問題解決能力を国際社会で柔軟に適応できる、真の

コア・スポークモデルで「PhDプロフェッショナル」
を育成

プロフェッショナルを育成します。本プログラムが本プログラムでは、所属研究科で修得する高度な専門性を「コア」、国際的・実践的な環境で「コア」
を活用する力を「スポーク」と位置付けま国際的な問題解決を実践する自主研修の場としす。
「スポーク」
は、
自律的提案・解決能力、
コミュニケーション・マネジメント力、国際性と文化への理解、異分野理解力、
ディベート・自己表現力て設定するのは、主に、名古屋大学が研究拠点をの５分野。
ノーベル賞受賞者・産業界・メディア・司法・政治など各界トップリーダーとのディスカッションや、英国発のトランスファーラブル・スキル

築いてきた、モンゴル、ベトナム、
カンボジアなどのズ・
トレーニ ングなどをはじめとする多彩なカリキュラムを展開してこれらの能力の高いレベルでの獲得を目指します。
また総仕上げとして、学生国々です 。急 速な経 済 成 長の中にある、これら自身の提案に基づいて自律的な問題発見・課題想定・解決までのプロセスを実践させる「キャリア創成プロジェクト『登龍門』」
を実施し、博士号

フロンティア・アジア諸国の現実を知り、活力を肌でをもちながら社会の各分野においてリーダーとして活躍する職業人「PhDプロフェッショナル」
を育成します。

橋本孝之・日本IBM副会長によるトップリーダートーク

感じることは、経 済の低 迷による閉 塞 感の中で育った学生にとっては貴重な経験となるでしょう。

海外研修や語学教育で国際的な発信力を涵養

異分野・異文化の人々と協調し問題解決に向かう
格好の訓練となるだけでなく、発展やチャンスへの国際舞台でリーダーシップをとるには、英語によるコミュニケーション力・異文化理解力・発信力が欠かせません。本プログラムでは、
ブリ

意 欲にふれ、自らの殻を破る契 機にもなります。

ティッシュ・カウンシルと連携した語学教育を提供し、文化的側面への理解も含めた高度な英語力を養成します。国際情勢講座や日本文

また日常生活において、日本人学生が留学生と化体験講座などを通して、自他の相違を理解する文化的理解力を養うとともに、博士前期課程中に、フロンティア・アジア諸国および英国をシェアハウスで生活を共にして、異分野・異文化間舞台にした海外研修への３度の参加を義務付け、
さらに、博士後期課程には米国ノースカロライナ州の本学の拠点を活用して「アンビション

のコミュニケーションを実践できるように配慮しています。本プログラムでは、産学官各界のトップリー

キャンプ」を実施し、起業家精神や国際的環境における企業社会のあり方について実践的に学びます。
ノースカロライナ・アンビションキャンプ

ダーを招いてのディスカッションや、社会人メンターの協力による国際的なビジネス展開の学びなど、実践能力を獲得するための充実したコースワークも用意しています。
これらの総仕上げとして、学生自身の提 案に基 づく自律 的な問 題 発 見・課 題
想定・解決へのプロセスを実践する「登龍門プロジェクト」
を実施し、社 会のあらゆる場 面の問 題
解 決に向かう博 士 人材および国際的なビジネス
展開と国 際 連 携を支えるグローバルリーダーを送り出します。

15DATA

COLUMN［オールラウンド型］2012年採択［応募資格のある学生の所属研究科・専攻］〈全研究科〉全専攻（但し、法学研究科実務法曹養成専攻を除く）［連携・協力企業等］12機関

東海テレビ放送／トヨタ自動車／中部電力／
中日新聞社／デンソー／日本ガイシ／
大垣共立銀行／東海メディカルプロダクツ／
日本アイ・ビー・エム／愛知県／名古屋市／
中部経済産業局

第一線で活躍するメンターの指導のもと将来へのビジョンを描く
メンターによる指導も大きな特長のひとつ。視野の拡大や意識改革・行動変容につなげます。博士前期課程では、学生とは異なる専門分野の若手教員を「ヤングメンター」とし、異分野の研究への理解を促します。博士後期課程
では、企業や官公庁等の協力のもと「社会人メンター」
を異なる機関から招聘して、第一線で活躍する方ならではの体験知を直に伝えます。
メンターのアドバイスは、将来へのビジョンやキャリアプランの構築にも役立ちます。

16

PROGRAM
OG A

http://www.frontier.phys.nagoya-u.ac.jp/

フロンティア宇宙開拓リーダー養成プログラム―産学官連携と理工横断による次世代産業創出を目指して
宇宙開拓リーダーに必要となる素養・専門性と実践を重視した教育体系
CONCEPT

後期

M2
前期

田島 宏康

後期

M1
前期

進歩の伴を握る、宇宙。現在社会にはすでに環境・物質・情報・安心安全等に関連する多様な宇宙イン

Qualifying Examination

年次

フラが浸透し、通信・放送衛星、GPSを筆頭に、幅広い

宇宙理工学専門講義
宇宙理工学専門講習
宇宙研究開発概論

確固たる基礎力や高い専門性、俯瞰力を養成インターンシップ（企業+海外）英語講習︵該当者︶

D1

宇宙地球環境研究所 教授

人類に残された最後のフロンティア。
そして、
さらなる

ChubuSat実践プログラム
実機実践フェーズ

D2
リーダー養成セミナー︵学生主催企画含む︶

プログラムコーディネーター

修了審査
D3

宇宙理工学基礎+
ビデオコースワーク

新しい創造の翼を広げ
人類最後のフロンティア「宇宙」
を切り拓く国際的リーダーへ

ChubuSat実践プログラム
開発実践フェーズ

ChubuSat実践プログラム
ミッション提案フェーズ

グローバルリーダー
研修

国際コミュニケーションや実践能力、リーダーシップを養成

問題解決能力、組織マネジメント、
実践能力を養成

産業に技術利用が広がっています。
また、過酷な宇宙
環境への挑戦は技術開発を促し、新たな産業のイノ
ベーション生む源泉として無限の可能性を秘めています。宇宙の開拓・利用は国の発展においても重要な課題で、世界各国が注力しており、特に欧米諸国では民間企業による利用が進んでいます。一方、日本では官に偏りがちで、最先端の知見や技術が十分に活用されていません。複合的分野の宇宙開拓・利用には、理学・工学の多様な要素を有機的に組み合わせることが必要であり、高度な専門性と広い知識を

ChubuSat―人工衛星利用・機器開発実践プログラム
中部産業界と連携し、具体的な産学官連携プロジェクトを展開しています。本学が主導する産学協同の超小型衛星プロジェクト、
ChubuSat衛星を活用したプログラムでは、衛星搭載機器の開発を、提案、シミュレーション・設計、製作、環境試験、搭載準備、運用、
データ
解析等、最初から最後まで一貫して体験します。
その方法は、決められた手順で実験をこなすのではなく、異なる分野に所属する5〜9名の学生がチームを組んで、切磋琢磨・失敗しながらプロジェクトを遂行するというもの。分野を超えた交流の中で、「企画立案能力」「組織マネジメント能力」「問題解決能力」等、宇宙関連産業に限らず、広く産業の発展をリードするのに役立つ能力を養成します。
振動実験装置もち、
グローバルな舞台で活躍できるリーダーが強く

インターンシップで大学の枠を超えた体験

求められています。
そうした状況下、本プログラムは
宇宙開拓および民需による宇宙利用の拡大という学外での多様な経験を通してリーダーに必要な能力を養うため、「国内企業」「海外企業」「海外研究機関」から１つ以上のインターンシップ

２大テーマに取り組みます。宇宙産業の中核を担う
中部地区にある本学の特長を生かして、「宇宙」
を研修を必須としています。企業インターンシップでは、実践的環境を体験することで、実践能力や問題解決能力を身に付けるとともにキャリア基軸に最先端の知見や技術を俯瞰的な視野で統パスにつなげます。航空宇宙関連のほか一般企業、
マスコミまで受け入れ企業の分野は幅広く、企業が求める人材について実感し、また、合し、産業界をも牽引する国際的リーダーを輩出。

博士人材の価値を企業の皆さんに実感していただく貴重な機会になっています。海外研究機関インターンシップでは、グローバルな研究環

そのネットワークを通し、生活の向上に貢献する宇宙利用の拡大をはじめ、製造業発展への寄与、次世代

境を体験することで、国際コミュニケーション能力等を身に付けます。
なお、海外インターンシップは学生自ら立案して実施します。
企業インターンシップ事前見学会にて担当者より概要説明を受ける産業の創出につなげることを目指しています。理工横断の広い知識と経験、
プロジェクトを率いる力をもったリーダーを養成するために特に重視するのは、経験を通した成長です。例えば「ChubuSat実践

DATA

COLUMN［複合領域型 ─横断的テーマ─］2012年採択［応募資格のある学生の所属研究科・専攻］

自主性と実践を重視したリーダー養成プログラム」
では、自分たちで運営し、失敗も乗り越え〈全研究科〉
全専攻

学生が自分に合ったリーダー像を描き、生きた知識を獲得する機会として、各界リーながら問題を解決していく過程が確実な成長をもた［国内外連携・協力大学等］8大学

ダーの体験談を基にした討論会や、国際的なリーダーに必要な知識をインタラク

らしています。
インターンシップでは、実践的な体験がオックスフォード大学／オハイオ州立大学／カリフォルニア大学バークレー校／
コロラド大学／ソウル大学／ミシガン大学／ミシガン州立大学／レスター大学

ティブな講習で身に付けるグローバルリーダー研修を実施します。
さらに、討論会

能力を伸ばし、さらに博士人材の有用性の実態を［連携・協力企業等］海外企業1、
国内企業5

企業の方々にご理解いただく貴重な機会となって三菱重工業・航空宇宙事業本部／三菱電機・先端技術総合研究所／NEC・
宇宙システム事業部／ボーイング／トヨタ自動車／浜松ホトニクス

います。
ますます広がっていく宇宙利用の可能性。

のテーマ・資料の準備や教員との意見交換会の主催・企画等を学生が担うことで、リーダーに必要なものを深く考え、実践する機会を提供。学生が主催する活動を
教員が常にモニターすることで、学生のリーダーとしての能力や活動への貢献度等
から、成績だけでは測れない到達度も評価します。

ここから送り出していくフロンティアスピリットあふれる人材が、その明日を切り拓く大きな力になります。

17

18

PROGRAM

http://www.rwdc.is.nagoya-u.ac.jp/

実世界データ循環学
リーダー人材養成プログラム
CONCEPT

高い専門知識を習得するコースワークと実践力を養う実世界ワーク

実世界データ循環学の
3つの学問

新たな社会的 価値を創造し
データサイエンスを産業科学に応用する
グローバルな博士人材を育成

取得
実世界の様々な現象を観測などを通じて
デジタルデータとして取り出すこと。

プログラムコーディネーター

情報科学研究科 教授

武田 一哉
実世界データ循環学とは、ＩＴ社会の中で生まれた新しい学問領域です。我々はコンピュータを使うこと
で、複雑な現象を数値として解析したり、新しい解析

実装

情報技術を利用して、データの背景やデータの全体像を予測すること。

解析の結果を新たな製品やサービスとして創りだすこと。

製品を設計したりすることができます。
しかし、単に現象を解析したり、製品を作ることで「社会的な価値」を創造するのは困難です。社会的な価値とは、多くの人が共有できる価値であって、作り手の思いだけで作りだすことは難しいものです。我々は、製品やサービスを社会に実装し、それに対してユーザーがもつ感想や不満をデータとして取得し、これを新たな設計・製造につなげることこそ、価値創造の根本と考えています。
これこそが、実世界データ
循環による価値創造です。本プログラムの目標は、
まさに実世界データ循環学を支える人材の養成で

実世界データ循環学とは〜「取得、解析、実装」の学問
製品やサービスがもたらす社会的価値の本質は、それを手にした人々が、「便利、楽しさ、健康、豊かさ」
といった根源的な価値を共有することにあります。
このような価値観は「受け手の望み」と「作り手の思い」のやりとりの中で形作られますが、受け手の望みは絶えず変容し、捉えどこ
ろがありません。
この受け手の望みをくみ取り、新しい製品やサービスに結び付ける試みこそ、実世界データ循環学です。本プログラムでは、受け手の望みを実世界の様々な現象の観測などを通じてデジタルデータとして「取得」
し、これを情報技術を利用してデータの背景やデータの
全体像を
「解析」
し、
解析の結果を新たな製品やサービスとして「実装」
するという３つの学問領域（取得、解析、実装）を総合的に学びます。
実践的なデータ解析技術を学ぶ Data Tools Hands-On

可能性が無限に広がる実験工房
リーダーズサルーン／リーダーズスタジオ

す。
そのために、「 価値を支える」工学、情報科学、医学、経済学の分野を横断し、多彩で実践的なカリ
キュラムを構築しました。育成する具体的な人材像
は、産業科学の博士グローバルリーダーです。つま学生が自由な発想やアイデアを生み出す場が、最先端の設備や情報機器を導入したリーダーズサルーンとリーダーズスタジオです。
リーダーズ

り、従来の基本的な科学ではなく、実践的科学を

サルーンは、
タブレット端末の情報を表示しタッチパネルで操作できるディスカッションテーブルやデジタルポスターパネルが設置されており、分主体に、学生一人ひとりが自らの研究を多角的に

野の異なる学生同士の自由な交流の場としても活用されています。
リーダーズスタジオは、
レーザーカッターや３Ｄプリンターなどを備え、アイ

考察し、周辺の多様な知識を習得することで、新たデアを自由に造形できる実験工房です。積極的にものづくりに取り組める環境を実現しました。室内のプロジェクター照明、窓のブラインドもな領域の開拓や価値観を創造しうる能力を育み、産業界における将来のリーダーを養成します。
このすべてプログラムで制御できるため、データ計測から展示、プレゼンテーションの際の空間演出も可能です。
本プログラムで設計・開発した設備や情報機器を設置

実世界データ循環学を習得するプロセスにおいて必要不可欠となる要素の一つが、データ処理ツー

DATA

ルです。医学であればＤＮＡ解析に、経済学であれ［複合領域型 ─情報─］2013年採択

ば人口動態の解析にと、それらの解析に共通する［応募資格のある学生の所属研究科・専攻］

数理手法を体系的に学びます。
さらには産業界との〈情報科学研究科〉全専攻／〈工学研究科〉全専攻／〈医学系研究科〉全専攻／〈経済学研究科〉全専攻

深いつながりを生かし、企業から多くの人々を迎え、［国内外連携・協力大学等］13機関

学位プログラムに社会的価値の視点を導入しています。
「インダストリー4.0」と呼ばれる、IT化による生産工程の革新が進んでいます。次代の扉を開くのは、
チャレンジ精神に富んだ博士人材です。社会東京大学大学院情報理工学系研究科ソーシャル
ICT研究センター／一橋大学経済研究所／東京大学
大学院教育学研究科／情報・システム研究機構統計数理研究所／情報・システム研究機構 国立情報学研究所／国立長寿科学研究センター／ハノイ工科
大学通信情報技術研究科／イスタンブール工科大学

COLUMN
機械工学部／マサチューセッツ工科大学メディア研究所／カーネギーメロン大学工学部 電気・計算機工学科／南デンマーク大学生化学分子生物学専攻／
クイーンズランド大学情報技術・電子工学部／
ニューヨーク大学コンピューター科学専攻［連携・協力企業等］11機関

豊田中央研究所／デンソー／MHIエアロスペースシ
ステムズ／アステラス製薬／NTT／日本アイ・ビー・
エム／ネットイヤーグループ／愛知県産業労働部／
マイクロソフトリサーチアジア／キヤノンインフォ
メーションテクノロジー北京／グーグル株式会社

産学協働 〜創造的グループワーク〜
産業リーダーの育成を目指し、産学協働による創造的グループ
ワークを実施しています。
「データ循環に基づく社会起業」
や「公共交通ビッグデータの活用」などをテーマに、企業メンターと学生との協働作業を展開。企業メンターからビジネスセンス
を学び、グループで事業モデル立案などに取り組みます。時には意見が分かれることもありますが、それもリーダーシップを体得するためには貴重な体験。
グループワークを通して、起業家精神を育て、企業で活躍するための能力を育成します。

的価値を創造する魅力的な博士人材を送り出し、社会の発展に貢献したいと考えています。

19

20

PROGRAM「ウェルビーイングｉｎアジア」実現のための
女性リーダー育成プログラム
CONCEPT

強い使命感と確かなビジョンを備えた女性リーダーを育成プログラムコーディネーター

生命農学研究科 教授

統合知を獲得する
5年一貫の学位プログラム
学位取得

研究能力・

食

実務能力・
D2 リーダーシップ力の

健康

環境

社会システム強化

各部局での高度な専門性

キャリアプランと

俯瞰的視野と国際性を養う
異分野融合の研究課題

D1 博士研究課題の健康問題、
ジェンダー格差など、課題が山積して

現場力
発信力

対象：女子学生が主体

博士課程研究課題の実践力

ネットワーク作り

国際開発研究科

M1

るためには、民族や国籍、宗教を超えた女性同士によるネットワークの 構 築とパートナーシップの

ジェンダー
理解力

M2 設定といます 。
とりわけ女 性 が 伝 統 的に貢 献してきた
食・健康・環境といった分野の共通課題を解決す

卓越した
ディベートスキル、
語学力、
プレゼンスキル

現場での地域理解、交渉力、問題解決力

企画を行動に移す力、
マネジメント力深化

なるのは「女性の活躍」です。様々な発展段階にある多文化共生社会アジアには、貧困や多様なジェンダー問題の理解、女性ネットワーク・パートナーシップの形成

グローバル企業、
国際機関、政策決定機関

D3 国際社会への
Step Up

束村 博子
人類が目指す持続可能な社会の発展、その伴と世界で活躍するための6つのコア能力を養成

自己とアジアのウェルビーイング課題の発見

生命農学研究科

入学

年次

医学系研究科

教育発達科学研究科

農学国際教育協力研究センター

男女共同参画室

俯瞰力
企画力
発想の豊かさ、
アセスメント力、
政策提案ができる力

グローバルな視点で問題発掘・解決する力

確立・深化が必要です。そこで動き出したのが、このプログラム。
アジアが抱える課題に深く関わる「食・健康・環境・社会システムと教育」
をキーワード

国際機関等との連携による実践教育と、組織的な支援体制に、確固たる専門性と俯瞰力、異文化相互理解に立脚した国際性と使命感、ビジョンを兼ね備える、

国際社会が抱える問題を解決に導くために、できるだけ早いうちに異文化を体験し、異分野融合の研究課題に対する俯瞰的な視野と国グローバルに活躍できる女性リーダーを育成しま

際性を養うことが重要です。
そのため、英語による講義・演習を実施するとともに、アジアを中心とする学術交流協定校・連携大学、そして、す。そして目指すのは、
ウェルビーイング（個人の国連児童基金（UNICEF）、国連人口基金（UNFPA）、国際協力機構（JICA）
をはじめとする国際機関・国際協力機関およびグローバル

権利や自己実現が保障され、身体的、精神的、企業などと連携し、実践的な教育を行います。
また、４研究科合同の綿密な指導体制に加え、本学の実績あるメンター制度によって、在学

社 会 的に良 好な状 態にあること）の実 現です 。

中はもちろん修了後に至るまで継続的なサポートを実施します。

元内閣府男女共同参画局長、名取はにわ先生による講義
国際比較の中で、日本の女性参画の現状を語る

プログラムの 大きな特 長は、国 際 開 発・教 育・
医学・農学の4研究科の分野を超えた5年一貫教育

学際性を育てる海外実地研修

により、縦割りの大学院教育では不可能な
「統合知」
を獲得し、
「 6つのコア能力」を習得すること。様々

アジアをフィールドとする海外実地研修では、地域がもつ問題や、
ウェルビーイングが達成されない理由を見抜く力や素養を鍛えます。
また、自な領域がからみあう課題に立ち向かい、解決へ

らの目で見て体験し、感じることで、自分たちのできること、すべきことは何かを考え、それを実行するモチベーションを高めます。具体的に導く資質をじっくり育てます。現在、多国籍な学生

は、ベトナムやインドネシア、
フィリピン等に一定期間滞在し、母子保健医療や宗教、災害等のテーマに即したリサーチを行います。そこでがともに学び、平和につながる国境を超えた友情

は、専門分野や国籍が異なる学生たちがチームを編成。
それぞれが高度な専門性に立脚しながら、異分野融合の研究課題に対する学際性を育んでいます。
また、女性リーダーの活躍にはを自らの内部に育てることで、グローバルな視点で問題を発掘し、解決する能力を身に付けます。

男性の理解が不可欠であることから、男子学生も海外実地研修における病院の視察参加。
こうした恵まれた環 境のもと、学 生たちはリーダーとして活躍する自信と自覚を着実に身にDATA

付 け 、実 践 の 中で 英 語 力も上 達しています 。

［複合領域型 ─多文化共生社会─］2013年採択

2 0 1 5 年 、名 古 屋 大 学は、国 連 女 性 機 関「 U N
W O M E N 」の男女 共 同 参 画 推 進キャンペーン
事業において世界の10大学の１つに選ばれましたが、これも本プログラムをはじめとした長年にわたる
女性力推進を目指した活動が評価された証といえます。近い未来、
ここから巣立つ卒業生たちが、政策決定機関や国際機関、企業などのグローバル［応募資格のある学生の所属研究科・専攻］〈国際開発研究科〉
全専攻／〈教育発達科学研究科〉全専攻／〈生命農学研究科〉全専攻／〈医学系研究科〉
全専攻［国内外連携・協力大学等］15大学
フィリピン大学／ルンド大学／カンボジア王立農業大学／ディポネゴロ大学／チュラロンコン大学／
カンボジア王立プノンペン大学／ガジャマダ大学／シンガポール国立大学／ラオス国立大学／
フィリピン大学ロスバニョス／ベトナム国家大学ハノイ／インド工科大学ボンベイ校／ダッカ大学／
オタワ大学／国連大学高等研究所［連携・協力企業等］6機関
外務省／JICA（国際協力機構）／UNICEF（国連児童基金）／UNFPA（国連人口基金）／
世界銀行／ADB（アジア開発銀行）

COLUMN

キャリアパスを具体的に構想し、実現する力を体得
グローバルリーダーに必要な力を養成するワークショップでは、UNICEF、UNFPA、FAO、JICA等、国際機関で実際に活躍中のリーダーを講師に招き、ウェルビーイングの課題を討議し、国際社会で活躍するためのスキルやキャリア開発戦略も示されます。
講義終了後には、
キャリアカウンセリングが実施され、講師の直接的な指導のもと、学生自らが将来のビジョンやキャリアパスについて考え、それを実現するための力を鍛える機会となっています。

リーダーとなって、日本とアジア、世界を変える日がきっとやって来ます。

21

22