教育関係共同利用拠点への取り組み
金井 隆治、正木大祐、佐藤美幸

筑波大学生命環境系技術室(菅平高原実験センタ―)〒386-2204 長野県上田市菅平高原 1278-294
度な教育を展開していくために、この制度の活用が期待されている。
センターは 2013 年 8 月 2 日に、教育関係共同利用拠点「ナチュラルヒストリーに根ざした森と草原の生物多様性教育拠点」(以下：拠点）に認定された(2018 年 3 月 31 日まで)。それに伴い、全国の国公私立大学によるセンターの利用促進を図ってきた。
具体的には、① 全国の国公私立大学に所属する学部生・院生への実習および特講の公開、② 他大学の実習へのセンターフィールドおよび施設の提供、③他大学生の卒業論文、修士・博士論文研究のためのセンターフィールドおよび施設の提供やセンター教員による連携研究指導などを行ってきた。

概要
菅平高原実験センター(以下：センター)は 2013年 8 月に文部科学省教育関係共同利用拠点に認定された。センターでは実習利用者にアンケートを行い、実習環境の整備や、今後の実習に役立てている。
我々技術職員は、施設・設備のメンテナンス等の環境整備や実習補助等でサポートしている。
本報告では技術職員の教育関係共同利用拠点活動への取り組みについて報告する。
キーワード：教育関係共同利用拠点

１．はじめに文部科学省に、教育関係共同利用拠点制度という制度がある。これにより、国公私立大学における教育に係る施設は、教育上支障がない場合は、他大学も利用することができ、その施設が大学教育の充実に特に資するときは、教育関係共同利用拠点として、文部科学大臣の認定を受けることができる。この制度は、大学の機能別分化の促進や大学間ネットワークの構築を進めるうえで大きな役割を果たすものである。各大学には、自らの強みを持つ分野へ取り組みを集中・強化するとともに、他大学との連携を進めることによって大学教育全体としてより多様で高２．利用者アンケート
公開実習や受託実習を重ねるうちに実習利用者の要望や感想を聞く機会がほとんどないことに気付いた。そのため、下田臨海実験センターで使われている公開臨海・臨湖実習アンケート用紙を参考に試作版を作成し、2015 年 3 月の実習で試験的にアンケートを実施した。その後設問に改良を施し、2015年 4 月から本格的に実施した。
アンケート用紙として公開実習用(図 1)と受託実

図 1 公開実習用アンケート36

ポスターやリーフレットによる効果が高いが、Twitter などの SNS を利用した広報活動も効果が高そうである(図 4)。

図 5 公開実習に期待していたこと、またはメリットと考えたことは何ですか
特別聴講学生は生物関係に関心がある場合がほとんどで、自大学と異なる環境や科目の勉強が期待されている(図 5)。また他大学の学生と交流が図れる点も重視されている。

図 2 受託実習用アンケート

図 6 上記に対する結果はどうでしたか習用(図 2)の 2 種類を使用した。設問が多くならず、記述も少なくなるように工夫している。

「期待以上」や「期待通り」といった回答が多く、良い実習を提供できている(図 6)。

アンケート内にある公開実習とは、筑波大学が主催している実習で、他大学主催の実習は受託実習となっている。特別聴講学生とは公開実習に参加した他大学生を指している。

実習の開催時期等に関する設問は様々な要望が記入されていた。時期に関して、公開実習は多くが夏季休業中に計画され、短期間に集中するため変更や調整はかなり難しい。次年度の日程調整も難航し以降がアンケート結果を一部抜粋したものである。アンケートは任意提出となっているため提出率は 100 ％ ではない。以下に出てくる数値は実数である。一部の設問は特別聴講学生の意見のみを取り上げている。

図 3 所属大学は回収率が 100 % ではないので参考程度であるが、筑波大学と他大学の利用人数に大きな差は見られなかった(図 3)。公開実習の利用者のうち 15 % 程度が特別聴講学生となっている。

図 4 この実習があることを、どのようにして知りましたか
図 7 実験棟の設備や器具について37ている。このような状態ではあるが、実習によっては開催時期の変更を検討している。
実習室や実験器具、実習環境は「普通」以上の回答がほとんどだった(図 7)。実習室は定期的に清掃し、プロジェクターを設置するなど学習環境の向上に努めている。実験機器に関してはピンセットや捕虫網など破損しやすいものは更新している。また実習用のノートパソコン(6 台)を購入し、顕微鏡は順次更新していく計画である。トイレと出入口に関する問いには「悪い」や「とても悪い」が目立った。
センターの建物の多くは建築から 40 年近く経過していて、筑波大学の施設の中でもかなり古い部類に入る。特にトイレは普段使用している校舎や住宅との比較となるため厳しい評価になっている。出入口は 2 ヶ所あり、実習によって使い分けるなど工夫しているが、施錠の問題もあり簡単に改善できない。
施設面では網戸の要望が多くあった。宿泊棟の網戸は改善できたが、実験研究棟の網戸はまだである。
トイレも以前から改修申請を行っているが厳しい状況である。

生活環境の悪化は参加者の不満にもつながりやすいため、改善できるよう積極的に取り組んでいる。
これまでに網戸の修理、乾燥機の更新、布団と枕のクリーニング、ドライヤーの設置などを実行した。
また、入浴時間の延長もした。

図 9 ポスターを見ましたか、このような情報を有意義だと思いますか
ポスターは有意義だったようで、今後の広報活動でも効果が期待される(図 9)。
記述式の設問には様々な要望が記入されていた。
すべてを掲載することは出来ないので抜粋している。

図 10 実習の手続きについて問題はありませんでしたか
やはり大学ごとに申し込み方法が違うようで、学生にとっては負担になっている(図 10)。情報発信や連絡等についても速やかに対応できるように検討している。

図 8 宿泊について

図 11 その他「悪い」または「とても悪い」が前の設問より多く見られた(図 8)。宿泊施設も築 40 年近いため、一般的なホテル等と比較すると厳しい評価になっている。宿泊施設のトイレはアスベスト除去のための改装工事が行われたため、少し良い結果になっている。

その他としてまとめた意見の中には、虫が多い・寒いなど環境に関するものが多くあった(図 11)。
HP や SNS による情報発信を充実させ、センターの環境や情報を利用者に直ぐに届けられるようにしたい。特別聴講学生からは申込手続きの簡略化の要望がある。大学間の手続きの違いがあり、解決が38

難しい問題の一つであるが、継続して取り組んでいく。
このアンケートは改訂版を作成し、来年度も実施予定である。

ススキ草原を使用した実習では、実習調査地の検討および設定、予備実験の実施、事前準備、実習での植物の採集・同定作業(図 13)等のサポートを行っている。アカマツ林内の実習ではツリークライミン
グや毎木調査のサポートも行っている。

３．その他
センターが拠点としての活動を活発に行えるよう、技術職員は様々な面からサポートしている。
一つは施設・設備のメンテナンス等の環境整備である。これは以前から変わらず行っていることであるが、利用者の幅が増えたため、特に秋から春の寒さの厳しくなる期間は暖房面や除雪作業等、よりきめ細やかな対応が必要になった。
講義室と実習室には天井つりさげ式のプロジェクターとスクリーンを設置した。また棟内のインターネット環境を改善するために無線 LAN システムも段階的に導入していて、屋外(ススキ草原)でも利用できるように整備を進めている。無線 LAN シス
テムは林内でも使用できるようになるのが目標である。

図 13 植物の同定作業の様子
また、実習でセンター外に出ることもある。今までは公用車と教職員の自家用車を使用し送迎を行っていたが、2 年前に本部のマイクロバスが移管され、技術職員が中型免許を取得した。このマイクロバスにより、教職員の自家用車を使用する必要が減った。
海山連携実習では菅平・下田間の移動に使用している。
この他に宿泊施設で食事の配膳、宿泊室や浴室の清掃補助等も行っている。

４．まとめ
来年度は認定期間の最終年度となり、再認定にむけ申請を行う予定である。
昨年度にはセンター独自で、外部識者による中間評価を実施した。拠点活動の成果を認めていただき、同時に多くのアドバイスを受けた。
上記のアンケートとアドバイスを参考にこれからの拠点活動をサポートしていきたい。

図 12 タワー利用のための安全講習
次に実習へのサポートがある。昨年度完成した林冠観測タワー(以下：タワー)を初めて使用したのは本年度の海山連携公開実習である。タワーの利用および維持管理は技術職員が多く関わっている。タワーの使用には事前講習、ハーネス・カラビナ等の命綱の適正な使用、使用前後の報告が必要となり、その対応を技術職員も行っている(図 12)。タワーの研究利用は行われていたが、実習での利用は無かった。そのため、それまでに研究利用した数グループの情報と自ら行った模擬実習での経験を生かし、良い対応ができた。

５．謝辞
本稿をまとめるにあたり、アンケートの集計デー
タを提供していただいた筑波大学菅平高原実験セン
ター・佐藤幸恵助教および勝山麻里子支援員はじめ菅平高原実験センター教職員の皆様に助言いただきました。深く感謝いたします。

Activities for Center of Excellence for Education
Ryuji Kanai, Daisuke Masaki, Miyuki Sato
Technical Service Office for Life and Environmental Sciences, Sugadaira Montane Research Center,
University of Tsukuba
1278-294 Sugadairakogen, Ueda, Nagano, 386-2204, Japan

Keywords: Cener of Excellence for Education

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