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2017

地歴最新資料
第 19 号 （2017 年４月 25 日現在）

INDEX
2016 年５月〜 2017 年４月のおもなできごと・ＴＯＰＩＣ！ …… ２
世界史
特集❶

16 世紀日本とアジアのつながり―戦国大名と豪商のアジア進出― ………………………… ３
名古屋学院大学国際文化学部教授

鹿毛

敏夫

日本史
「歴史総合」における世界史と日本史のつなげかた
特集❷ 「歴―ペリー来航と日本の開国を事例に― …………………… ８
京都橘大学文学部准教授

特集❸

後藤

クラブ活動で生徒に教わった「歴史総合」の可能性 ……… 12
鎌倉学園中学・高等学校教諭

地

敦史

風間

洋

理

特集❹

地理
地理的面白さを広めるために ………………………………… 17
お茶の水女子大学地理学コース准教授

1

長谷川

直子

第一学習社

2016 年５月〜 2017 年４月のおもなできごと
政治

社会・文化

（注）敬称略。○内の数字は月を示す。

国際情勢

2016 年
2016 年
2016 年⑤ 26 日，第 42 回主要国首脳会議 ( 伊勢 ⑥ 16 日，少年事件の裁判員裁判で初の死刑確定。 ⑤ 20 日，台湾，民進党の蔡英文が総統に就任。
志摩サミット ) 開幕。
⑥ 30 日，沖縄県立埋蔵文化財センター，石垣市の ⑥ 23 日，イギリス，EU 離脱をめぐる国民投票で離⑤ 27 日，オバマが現職のアメリカ大統 白保竿根田原洞穴遺跡で旧石器時代の人骨十数 脱派が過半数を獲得。
領として初めて被爆地広島を訪問。
⑥ 26 日，パナマ運河の拡張工事完了。
体の発掘を発表。
⑥ 19 日，選挙権年齢を 18 歳以上に引き ⑦ 17 日，国立西洋美術館を含む「ル・コルビュジ ⑦１日，バングラデシュの首都ダッカでテロ発生。
下げる改正公職選挙法が施行。
日本人７人を含む 20 人が犠牲に。
エの建築作品」が世界文化遺産に登録決定。
⑦ 10 日，参議院議員選挙で与党が大勝。 ⑦ 22 日，「ポケモン GO」サービス開始，流行に。 ⑦ 12 日，中国とフィリピンの間での南シナ海領土⑧ 24 日，日中韓外相会議開催。
⑧５日，リオデジャネイロ夏季オリンピック開幕。 問題で，ハーグの仲裁裁判所がフィリピンの主⑨ 22 日，安倍首相，キューバを初訪問。 日本は史上最多の 41 個のメダルを獲得。
張を認める判決。
経済関係強化の方針を決定。
⑦ 13 日，イギリス，メイが首相に就任。
⑧８日，天皇陛下が退位の意向を示唆。
⑩ 26 日，安倍首相，フィリピンのドゥ ⑧ 30 日，台風 10 号が岩手県に上陸。北海道・東 ⑧ 24 日，イタリア中部で M6.2 の地震が発生。
テルテ大統領と会談し，中国との南シ 北地方で甚大な被害。
⑨９日，北朝鮮，５回目の核実験実施。
ナ海問題を協議。
⑩３日，ノーベル生理学・医学賞に東京工業大学 ⑩ 13 日，タイのプミポン国王死去。⑫１日，70 年⑪８日，日本，パリ協定を正式批准。
ぶりに新国王が即位。
の大隅良典栄誉教授が決定。
⑪ 15 日，政府は陸上自衛隊の南スーダ ⑩８日，阿蘇山が 36 年ぶりに爆発的噴火。
⑪４日，パリ協定発効。
ン PKO 任務に「駆けつけ警護」を付与 ⑩ 20 日，レスリングの伊調馨選手が国民栄誉賞を ⑪ 25 日，キューバのカストロ前国家評議会議長死受賞。
することを閣議決定。
去。
⑫９日，TPP 関連法が参議院で承認，成立。⑪ 30 日，全国 18 府県の祭礼行事計 33 件で構成さ ⑪ 30 日，コロンビア政府と左翼ゲリラ「コロンビ⑫ 15 日，カジノ合法化に向けた「統合 れる「山・鉾・屋台行事」がユネスコ無形文化 ア革命軍」との和平が成立。
2017 年型リゾート (IR) 整備推進法」が成立。 遺産に登録決定。
⑫ 21 日，政府は高速増殖炉「もんじゅ」⑪ 30 日，理化学研究所が発見した原子番号 113 の ①１日，国連第９代事務総長にグテーレス元ポル
トガル首相が就任。
新元素の名称が「ニホニウム」に決定。
の廃炉決定。
⑫ 27 日，安倍首相，ハワイの真珠湾を ⑫ 20 日，アメリカ軍普天間飛行場の辺野古移設を ① 20 日，トランプがアメリカ大統領に就任。演説めぐる訴訟で，沖縄県の敗訴が最高裁で確定。
で「アメリカ第一主義」を宣言。
訪問。
2017 年2017 年② 13 日，金正恩朝鮮労働党委員長の兄，金正男が② 10 日，トランプ政権下で初の日米首 ①６日，アメリカ産シェールガス由来 LNG を初輸 マレーシアで暗殺される。
脳会談開催。
入。
③ 10 日，韓国の憲法裁判所が朴槿恵大統領の罷免③ 10 日，政府は南スーダン PKO に派遣 ② 22 日，NASA，太陽系外で地球と似た７つの惑星 決定。31 日，逮捕される。
③ 27 日，国連で「核兵器禁止条約」交渉会議開始。
の陸上自衛隊施設部隊の撤収を決定。
の発見を発表。
日本は交渉不参加を表明。
③ 23 日，森友学園への国有地払い下げ ③ 15 日，令状なしの GPS 捜査に違法判決。
問題をめぐり，籠池元理事長を証人喚 ③ 24 日，小学校「道徳」教科書の検定結果公表。④６日，アメリカ，シリアのアサド政権の化学兵問。
器使用を理由に同空軍基地を空爆。
８社 24 点が合格。

T O P I C
世界史!

マリア = テレジア生誕 300 周年

今年はマリア = テレジア生誕 300 周年にあたる。マリア = テレジアがオーストリアに君臨した時代は，女性の活躍が注目される。オーストリア継承戦争でプロイセンに奪われたシュレジエンの奪還をめざすマリア = テレジアは，ロシアや宿敵
フランスと同盟を結んだが，このときロシアは女帝エリザヴェータが統治し，フランスは国王ルイ 15 世の寵愛を受けたポンパドゥール夫人が政治や外交に影響力を持っていた。七年戦争ではプロイセンのフリードリヒ 2 世を窮地に追い込んだが，エリザヴェータの急死を受けてロシアとの同盟が瓦解し，シュレジエン奪還はかなわなかった。
日本史「木簡・くずし字解読システム− MOJIZO」のスマホ・タブレット版が登場

2017 年３月，「木簡・くずし字解読システム− MOJIZO」のスマホ・タブレット版が公開された。奈良文化財研究所と東京大学史料編纂所が共同開発したシステム（PC 版は 2016 年３月に公開）で，調べたい文字の画像をアップロードすると，木簡や文字資料のデータベースから類似する文字が表示される。画像を判別するため，部首や画数などがわからなくても利用できる。最近でも 2016 年 10 月，平城宮跡の木簡にペルシャ人の役人とみられる「破斯清道」の文字が書かれていたことも注目されたが，今後このようなシステムが，木簡や文字資料に親しむきっかけとなるかもしれない。
地理

日本初のシェールガス輸入

パナマ運河の拡張規模（2016 年６月末完工）

2017 年１月６日，アメリカ産のシェールガス由来 LNG 約７万ｔが新潟県の上越火力発

旧運河

新運河

運河・閘⾨ 通⾏可能な 運河・閘⾨ 通⾏可能なの⼤きさ 最⼤船型 の⼤きさ 最⼤船型

全⻑ 305 ｍ

電所に到着した。2016 年 12 月７日にメキシコ湾のサビン・パス基地（ルイジアナ州）全幅 33.5 ｍ
からオーク・スピリット号（全長 294.9 ｍ，全幅 46.44 ｍ）に載せられ，拡張によって 喫⽔ 12.8 ｍ

294.1 ｍ32.3 ｍ12.04 ｍ

427 ｍ
55 ｍ
18.3 ｍ

366 ｍ
49 ｍ
15.2 ｍ

通航が可能となり，時間と費用の圧縮が実現したパナマ運河を通って輸入された。アメリカ産 LNG は，国際 LNG 価格の平準化や調達先の多様化によるリスク分散に寄与し，日本のエネルギー安定供給にもつながると期待されている。

第一学習社

2

特集
❶

16 世紀⽇本とアジアのつながり―戦国⼤名と豪商のアジア進出―
名古屋学院大学国際文化学部教授

鹿毛敏夫

関係は，幕府外交から大名外交へと変質していった。

１．16 世紀日本認識の変化

この時代の遣明船派遣主体としては，細川氏と大内氏が世界史と日本史の統合に関する議論と研究が急務であ有名であるが，特に両氏が朝貢の入関手続きの先後を争奪る。あらためていうまでもないが，日本は世界区分のなかして起こした寧波の乱 (1523 年 ) を経て，以後の遣明船経のアジアに位置する。古代の日本は，アジア世界の一員と営権は大内氏に認められることになり，その後，天文７して，特に隣接する中国や朝鮮半島諸国との関わりのなか(1538) 年と同 16(1547) 年出発の遣明船は，有効勘合を集で歴史を紡いできた。そのあり方は，続く中世から近世の約した大内義隆による独占派遣となった。

社会においても，基本的に変わりはないはずである。

しかしながら，実態はそれだけではなかった。大内義

近年，従来の歴史認識を大きく変える必要が出てきたの隆が家臣の陶 晴 賢によって自刃に追い込まれたのは天文が 16 世紀前後の日本史である。16 世紀の東アジアは，そ20(1551) 年９月のことであるが，例えば，その２年半後のれまでの明朝を中心とした朝貢・海禁体制が弛緩し，中国

大名船「市天文 23(1554) 年３月に，肥後の大名相良晴広は，に求心・一元化してきた国際秩序が動揺する時期である。

木丸」を艤装して明に派遣している。また，弘治年間 (1555

15 世紀末以降，中国東南部では，自立性の高い小農民が成〜 58 年 ) には，倭寇禁圧の宣諭使として来日した鄭 舜 功

長して集約的農業に基づく市場経済が発達し，また，福建の帰国に随行して，豊後の大名大友氏が使僧の清授を派遣や広東等の沿海地域では，禁止されているはずの外国船とし明に入貢している。さらに，同じ宣諭使として来日したの貿易 ( 互市 ) が中国人海商によって活発に行われるよう蔣洲の帰国に際しては，義隆没後に大友家から養子としてになった。日本においても，15 世紀後半から続く戦国時代入った大内義長とその兄の大友義鎮 ( 宗麟 ) が，連合遣明の動乱のなかで，京都の室町幕府はその求心力を失い，代船を派遣した。この時，大内義長は倭寇被虜の中国人を送わって西日本の戦国大名や倭寇的勢力が中国人海商と結ん還するとともに入貢し，大友義鎮は徳陽と善妙を派遣してで東シナ海域での私貿易 ( 明朝の立場から見ると密貿易 )いるが，特に善妙が乗った遣明船は明側から「巨舟」と称に乗り出していった。

され，弘治３(1557) 年に寧波沖の舟山島の港町岑港に入港

てい

一方，多くの港市国家が成立していた東南アジア島嶼部したことが確認できる。16 世紀の相良氏や大内氏，大友氏

では，新たにこの海域に進出してきたポルトガルが 1511

等の日本列島のなかで中国大陸に近い九州・西日本に領国

年にマラッカ王国を占領して南シナ海貿易に参入し，さらを有する有力戦国大名は，自ら経営する船を，国内の沿岸に海域を北上して中国のマカオに到達した。明朝から居留海域を越え，東シナ海の遠洋を横断して中国へ派遣する技権を獲得したポルトガルは，16 世紀後半以降，このマカオ

術と能力，そして財力を保有する海洋領主としての側面をを拠点として対日貿易を推進していくこととなる。

有していたことが，注目に値する。

このように，明朝を宗主国とあおぐ勘合貿易に象徴され

３．戦国大名の東南アジア外交

る従来の国家間の合法的な通交に代わって，16 世紀後半の東アジアでは，さまざまな国と立場の交易集団が錯綜的に

一方，16 世紀なかば以降，戦国大名の対外活動はアジア交流するようになり，やがてそうした人々の活動が東アジの広範囲に及ぶようになる。大友氏はポルトガルのインド

アの交易システムの主流の位置を占めるようになる。そし総督への使者をゴアへ派遣し，また，松浦氏はアユタヤ国て，この東アジアにおける時代の大きなうねりのなかで，王へ書簡と武具を贈答した。カンボジア国王との間では，

日本では戦国大名が一国史の枠内部の「天下統一」にとど1570 年代に大友氏がその外交関係の締結に成功したが，九まらず対外的に活動し，また，東アジア交流の活発な都市

州を二分する軍事衝突 ( 豊薩合戦 ) 以降は，軍事的優位にや港町を拠点とする豪商 ( 貿易商人 ) が急激に成長したの立った島津氏がその通交を遮断し，自らがカンボジアとのである。

善隣外交関係を構築しようとしたのである。
カンボジア外交をめぐる島津氏と大友氏の争いに象徴さ

２．戦国大名の海洋領主性と中国外交れるように，彼らは，戦国末期の激化した軍事情勢のなか

明応の政変 (1493 年 ) によって室町幕府の将軍権力が義で，東南アジア諸国との外交関係を他大名に先んじて優位稙系と義澄―義晴系に分かれたことを契機として，分裂しに進めようと画策した。それは，大友氏がカンボジアからた将軍権力は日明貿易に必要な勘合を西日本の大名に頒布導入しようとした「銅銃」のような，戦国の戦いを有利にし，その求心力の確保に奔走した。この勘合の物権化は，進めるための軍需物資の調達を目的とした競合であること

当該日本外交の性質を変化させることとなり，以後の日明に間違いないが，それに加えて輸入されようとしていた蜂
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第一学習社

蠟，ゾウとゾウ使い，鏡匠等の積み荷の存在は，単なる軍

参考文献

事品にとどまらない，より広い意味での異国の技術や産物，・青森県市浦村編『中世十三湊の世界―よみがえる北の港湾都市―』新人物往来社，2004 年

人間の流入と受容を意味するものとしても興味深い。そして，16 世紀後半のこうした戦国大名のアジア世界に幅広く・荒木和憲『対馬宗氏の中世史』吉川弘文館，2017 年

目を向けた諸政策は，日本国の枠組みをはるかに超えた彼・鹿毛敏夫『アジアのなかの戦国大名―西国の群雄と経営らの世界認識を物語っている。なお，島津氏の東南アジア戦略―』吉川弘文館，2015 年

交易については，この他に，慶長４(1599) 年から 17 世紀・鹿毛敏夫『アジアン戦国大名大友氏の研究』吉川弘文館，
2011 年初頭に，島津義弘がルソンやカンボジアとの交易に主体的に関与したことも明らかにされている。

・鹿毛敏夫『大航海時代のアジアと大友宗麟』海鳥社，
2013 年

４．アジア性の自覚と歴史研究の相対化・黒嶋敏『琉球王国と戦国大名―島津侵入までの半世紀―』「鉄砲伝来」や「キリスト教伝来」は，決して「伝来」

吉川弘文館，2016 年という単一の方向に向いた日本史の受動的出来事なのでは

・武野要子『西日本人物誌 ９ 神屋宗湛』西日本新聞社，
1998 年

なく，16 世紀の日本人がアジアのグローバル社会に向けて主体的に活動していた時代背景のもとで理解するならば，・中島楽章編『南蛮・紅毛・唐人―16・17 世紀の東アジア

より豊かな歴史認識にたどり着くことであろう。

海域―』思文閣出版，2013 年

近代以降の歴史学そして日本社会は，伝統的に自らが有・橋本雄『ＮＨＫさかのぼり日本史 外交篇７室町 “ 日本国するアジア的性質を自覚的に敬遠してきたとはいえまい

王 ” と勘合貿易』ＮＨＫ出版，2013 年

か。この，いわば「アジアであってアジアでない」日本像

・服部英雄編『史跡で読む日本の歴史 ８ アジアの中の日の幻想のなかで，近代以降の日本人は周辺アジア諸国との本』吉川弘文館，2010 年

関わりにぎくしゃくし，相互認識の齟齬に大きな痛みを感・羽田正『新しい世界史へ―地球市民のための構想―』岩

じ続けてきた。

波書店，2011 年

現代日本の一般的日本史教科書において，「南蛮貿易」

・羽田正編『東アジア海域に漕ぎだす １ 海から見た歴史』

がポルトガル・スペインとの貿易としてしか説明されない

東京大学出版会，2013 年

事態は，その象徴のひとつである。
「南蛮」は本来，中国

・村井章介『ＮＨＫさかのぼり日本史 外交篇６戦国 富との中華思想に基づく異民族への呼称であり，地理的には東野望の外交戦略』ＮＨＫ出版，2013 年

南アジア諸地域を意味する。日朝貿易，日明貿易から南蛮・村井章介『シリーズ日本中世史 ４ 分裂から天下統一へ』

貿易へと続く中世日本の対外関係史の考察対象が，隣接す岩波書店，2016 年る朝鮮半島・中国の東アジアから一気にヨーロッパに飛ん・村井章介『世界史のなかの戦国日本』筑摩書房，2012 年

でしまい，本義であるはずの東南アジアを捨象してきた事

・『週刊朝日百科 新発見！日本の歴史 27 戦国大名たちの実は，その史料的制約の問題を差し引いたとしても，近代素顔』朝日新聞出版，2014 年

日本人の脱アジア意識とその裏腹にある西欧文化への憧憬の産物といえよう。
いま見つめ直すべきは，大多数の人間の活動がいまだ地球的規模に広がりえなかった前近代において，日本人の営みは周辺アジア諸国との関係性と，自らに内在する豊かな
アジア性の自覚によって維持されていた歴史的真実である。
過去の歴史学は，日本史の研究者が日本語で書かれた古文書ばかりを分析し，中国史の研究者が中国の史料のみで論文を書き，そして，西洋史の研究者が欧文史料に専念して歴史を語ることで，分析結果の不融通性と排他性という大きな苦痛をともなってきた。各専門分野の研究者が，あえて不得意な非専門分野に入り込み，慣れない史料と格闘するなかで，自己の専門分野の研究成果を相対化させることこそ，客観的な歴史科学のあり方といえるだろう。現代
国民国家の歴史としての「内向きの日本史」「各国の世界史」
ではなく，人間集団間の関係性や相関性をより強く意識した相対的論理思考で，日本史の文脈と世界史の文脈を結び付けていく作業が大切である。

第一学習社

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第一学習社

■ 16 世紀に対外交渉を試みた戦国大名と豪商人

名

対外交渉の具体的内容

蠣崎季広 (1507 〜 95)

北海道松前の戦国大名。1550 年，対立する西部アイヌの首長ハシタイン，東部アイヌの首長チコモタインと交易協約を結ぶ。

安東舜季 (1514 〜 53)

出羽の戦国大名。1550 年，長年にわたるアイヌと蠣崎氏の紛争を調停。

朝倉義景 (1533 〜 73)

越前の戦国大名。1567 年ごろ，琉球への渡航船派遣について島津義久に協力を依頼。

毛利元就 (1497 〜 1571)

安芸の戦国大名。のち，中国地方全域に勢力を拡大。1562 年６月に石見銀山を掌握，翌月に使節を対馬宗氏のもとに派遣して，朝鮮通交の斡旋を依頼。

毛利輝元 (1553 〜 1625)

元就の孫。のち，豊臣政権の五大老となる。赤間関代官高須氏は，1584 年に来航した中国泉州の商船と交易，翌年の再取引を約束。

一条房冬 (1498 〜 1541)

公家，土佐の戦国大名。1538 年，本願寺証如や堺商人と結んで「唐船」を建造。

大内義興 (1477 〜 1529)

周防の守護大名。1508 年，前将軍足利義稙を奉じて上洛，幕政に関与。1511 年の遣明船を派遣し，正徳勘合を獲得。

大内義隆 (1507 〜 51)

義興の子。周防，長門，豊前，筑前，石見，安芸，備後の守護職を兼ねた西国最大の戦国大名。1538 年と 1547 年の遣明船を独占的に派遣。

大内義長 (1532 ？〜 57)

大友義鎮の弟。陶晴賢に迎えられ 1552 年に大内家家督を継承。1557 年，明使蔣洲の倭寇禁制宣諭に応じて被虜中
国人を本国に送還，日本国王印を用いて朝貢する。さらに同年，煕春龍喜を正使として明に派遣。

大友義鑑 (1502 〜 50)

豊後の戦国大名。1544 年，寿光を正使とした遣明船を派遣。入貢拒絶を受け，六横島の双嶼で密貿易。

大友義鎮 ( 宗麟 )(1530 〜 87)

義鑑の子。豊後，豊前，筑後，筑前，肥後，肥前の守護職を兼ねた九州最大の戦国大名。
① 1551 年，府内を訪問したザビエルと会見（第一学習社『ダイアローグ世界史図表』p.154）。その後，ザビエルのインド渡航にあわせ，ポルトガルのインド総督あての書簡と贈答品を携えた使者 ( 洗礼名ロウレンソ・ペレイラ )をインドのゴアに派遣。
てい② 1556 年，明使鄭舜功の帰国にあわせ，清授を正使として寧波に派遣。清授はその後，四川省茂州の治平寺に移る。
③ 1557 年，明使蔣洲の倭寇禁制宣諭に応じ，徳陽を正使として派遣。徳陽は舟山島の定海に滞在。さらに同年 10 月，
倭寇の頭目王直に同行するかたちで善妙を正使とした巨大遣明船を派遣。船は舟山島の岑港に入るが，明官軍からの攻撃を受けて港内に沈む。使節一行は島内陸部に逃れて新船を建造，翌 1558 年 11 月に島を発ち，福建省の
浯嶼に移る。
④ 1573 年，「南蛮国」カンボジアへ貿易船を派遣。取引ののち，鹿皮，銀，カンボジア国王からの進物と中国商人
林存選を乗せて九州南方まで戻るが，大風で避難入港した阿久根で破船。
⑤ 1578 年ごろ，カンボジア国王が大友義鎮に国書と銅銃，蜂蠟，ゾウとゾウ使い，鏡匠を乗せた商船を送るが，豊薩合戦で優位に立った島津義久に抑留される。

相良義滋 (1491 ？〜 1546) 肥後の戦国大名。「国料之商船」を琉球に派遣。1542 年，答礼として琉球王国側が砂糖 150 斤を相良氏に贈答。
相良晴広 (1513 〜 55)

義滋の養子。1546 年，肥後宮原で銀鉱脈を発見。1554 年，新造した大名船「市木丸」に銀を積んで明に派遣。

島津貴久 (1514 〜 71)

薩摩の戦国大名。薩摩，大隅，日向の守護職を兼任。1556 年と 59 年に，琉球国王尚元の使節を受け入れ通交する。

島津義久 (1533 〜 1611)

貴久の子。1578 年の豊薩合戦で大友氏を破る。
① 1574 年以降，薩摩，大隅，日向の各港から琉球をめざす船に，朱印状を発給。
②豊後をめざしていたカンボジア国王使節の船を抑留し，1579 年 11 月，大友氏に代わってカンボジア国王へ書簡と産物を贈答。

松浦鎮信 (1549 〜 1614)

平戸の戦国大名。1576 年，平戸に来航した使節を饗応してアユタヤ王国との外交関係を樹立。翌年には，アユタヤ国王に書簡と甲を贈答。

宗義盛 (1476 〜 1521)

対馬の守護大名。1510 年の三浦の乱で，代々の朝鮮歳遣船権益を大幅に喪失。

宗義調 (1532 〜 88)

1556 年 11 月，明使蔣洲の倭寇禁制宣諭を受ける。翌年朝鮮に遣使して丁巳約条を結び，朝鮮通交の権益を回復。

日比屋助五郎(16 世紀前半〜半ば )堺の豪商。大内義隆派遣の 1547 年の遣明２号船に乗船し，日明貿易に従事。1560 年代に九州来航の中国船，ポル
トガル船と取引した日比屋了珪は同族。

神屋寿禎 (16 世紀前半 )博多の豪商。石見銀山に権益を有し，代官を遣わして米銭で銀鉱石を買い付ける。大内義隆派遣の 1538 年の遣明船総船頭を務めた神屋主計は同族。

嶋井宗室 (1539 ？〜 1615) 博多の豪商。1568 年，商船「永寿丸」で朝鮮に渡海。兀良哈 ( 中国東北部 ) からの物資を買い占め博多に戻る。
仲屋顕通(16 世紀前半〜半ば )豊後府内の豪商。年貢米の運用投資益や升の換算差益，米銭の交換レート益などで富商化し，大友氏と結んだ政商として大名公定分銅を発行，遣明船の派遣や渡来中国人との交易にも関わる。

顕通の子。大友氏に加え豊臣氏とも結んで畿内から九州南部まで商圏を拡大し，顕通以来の秤量権益を拡充。カン
仲屋宗越 (16 世紀半ば〜末 ) ボジア交易を手がける中国商人とつながり，大友氏のカンボジア交易にも関与。大友義鎮の新城下臼杵にも広大な屋敷を有する。

第一学習社

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■ 16 世紀日本人の対外交渉関係地
地名 [ 日本 ]出来事

松前1457 年のコシャマインの蜂起以降，アイヌと和人の攻防が続くが，1550 年に蠣崎季広とハシタイン・チコモタインの間で協約
を締結。

十三湊

日本海航路を通じて若狭，畿内とつながる，安藤（安東）氏の本拠地のひとつ。

赤間関

1584 年，中国泉州からの商船が来航し，船主蔡福らが毛利氏の代官高須元兼と交易。

府内① 1541 年，神宮浦に中国からのジャンク船が来航，明人 280 人が上陸して神宮寺に滞在。
② 1571 年，府内滞在中の盧高 ( 台州出身 ) と陽愛有 ( 温州出身 ) が時宗寺院称名寺に梵鐘を寄進。

臼杵

16 世紀半ばに大友義鎮が本拠地とする。陳元明らが居住する唐人町が繁栄し，豪商仲屋宗越が広大な屋敷を保有。

外浦

帰国途中の航路で喧嘩が起こった 1506 年出発の遣明２号船を，大友義長が外浦で抑留。

平戸
八代① 1542 年，倭寇の頭目王直が訪れて本拠のひとつとし，松浦氏の保護を受ける。
② 1575 年，島津家久が平戸碇泊中の「唐舟」に乗船し，南蛮から大友氏への進物の「虎の子四匹」を見学。
③ 1576 年，郭六官という中国人のジャンク船に乗ってアユタヤ国王使節が来航，松浦氏と外交関係を結ぶ。
① 1538 年，相良義滋が大名船「市木丸」を建造し，琉球へ派遣。
② 1554 年，相良晴広が新「市木丸」を建造して，明に派遣。

阿久根

1573 年，カンボジア交易を終えて豊後に帰国途中の大友義鎮の貿易船が大風避難で入港するが，港内で破船。

鹿児島1549 年，アンジロー ( 鹿児島出身の日本人 ) の先導でフランシスコ・ザビエルが上陸。

硫黄山( 豊後九重 )硫黄山( 豊後塚原 )硫黄山( 薩摩硫黄島 )銀山( 石見大森 )銀山( 肥後宮原 )遣明船による最大の輸出品である硫黄鉱石の産地として，14 世紀以降に大友氏が直轄。
大友氏直轄の硫黄鉱山。同位体比分析により，堺出土のタイ産壺内残留の硫黄が同地産と判明。
島津氏直轄の硫黄鉱山。14 世紀以降の遣明船のみならず，17 世紀の朱印船にも積んで東南アジアへ輸出された。
世界有数の銀鉱脈として 16 世紀半ばから 17 世紀前半に最盛。初期は博多豪商神屋寿禎が権益を有し，のち大内氏，毛利氏，豊臣氏，徳川氏らが争奪。
1546 年に相良氏によって発見・開発され，遣明船派遣の原資となる。

地名 [ 外国 ]出来事

那覇1574 年４月，島津義久が坊津の「宮一丸」( 船頭渡辺三郎五郎 ) の琉球渡海を許可する朱印状を発給。以後，16 世紀末にかけて義久による琉球渡海朱印状は 11 通を確認 ( 根占の「小鷹丸」，坊津の「権現丸」「天神丸」など )。

乃而浦

1510 年４月，三浦 ( 乃而浦・富山浦・塩浦 ) の倭人が，対馬国守護代宗国親の援軍を得て暴動 ( 三浦の乱 )。

双嶼1544 年，寧波入貢を退けられた大友義鑑の遣明船が，六横島の双嶼で密貿易を行う。

定海① 1539 年５月，大内義隆派遣の遣明船が舟山島の定海に入港。水・食料等の支給を受ける。
② 1557 年，大友義鎮派遣の徳陽が定海の道隆観に滞在，倭寇と明官軍の攻防のなか，明側の張四維らと交渉する。

岑港

1557 年 10 月，大友義鎮派遣の巨大遣明船 ( 正使は善妙 ) が舟山島の岑港に入港するが，明官軍からの攻撃を受けて沈没。

寧波① 1453 年４月，大友親繁派遣の遣明船 ( ６号船 ) が硫黄９万 200 斤を載せて寧波に入港。
② 1523 年，正徳勘合を携えた大内義興，弘治勘合を携えた細川高国双方の遣明船が，入貢の先後をめぐって寧波で衝突。大内側は細川船を焼き，放火・略奪は寧波市街におよぶ ( 寧波の乱 )。
③ 1539 年５月，大内義隆の遣明正使湖心碩鼎が寧波の嘉賓堂 ( 接待所 ) に入る。

北京

1540 年３月，大内義隆派遣の遣明使が北京に到着。皇帝拝謁儀礼をこなしながらおよそ 70 日間の滞在。

杭州

1540 年９月，北京入貢の帰路，大内義隆の遣明使が杭州の西湖を見学。

茂州

1559 年，大友義鎮派遣の清授が四川省茂州の治平寺に滞在。

浯嶼

1559 年，舟山島から移動してきた大友義鎮派遣の遣明使が密貿易を行う。

マラッカ① 1511 年，ポルトガルが東アジア貿易の拠点として占領。
② 1547 年，ザビエルがマラッカの教会でアンジローと出会い，日本布教を決意。

ロンヴェーク① 1529 年，ポスト・アンコール期の都としてチャン・リエチエ王が建都。
② 1578 年ごろ，大友義鎮が「美女等物」を贈る。カンボジア国王 ( プリア・リエチエ・アンチャ = サター１世 ) は返礼として，
銅銃，蜂蠟，ゾウとゾウ使い，鏡匠を義鎮に贈る。

アユタヤ

1576 年，アユタヤ国王と松浦鎮信が中国人郭六官のジャンク船を介して，贈答品を授受。翌年にも，呉老のジャンク船を介して鎮信が甲を贈る。

ゴア① 1510 年，ポルトガルがアジア貿易の拠点として占領。
② 1552 年，大友義鎮がインド総督に派遣した使者 ( 洗礼名ロウレンソ・ペレイラ ) がザビエルとともにゴアに到着，聖パウロ
学院で学ぶ。

マニラ

1571 年，スペインがアジア貿易の拠点として占領。ガレオン船でメキシコのアカプルコと結ぶ。

※堺，博多等の国内主要交易都市以外の従来見過ごされてきた都市や町，鉱山をピックアップした。

7

第一学習社

特集
❷

「歴史総合」における世界史と⽇本史のつなげかた―ペリー来航と⽇本の開国を事例に―
京都橘大学文学部准教授

後藤

敦史

それでは，
「日本史中心主義」的な考えに陥ることなく，はじめに

世界史と日本史を結びつけるために，「歴史総合」ではど2020 年からの学習指導要領で新設が予定される「歴史総のような歴史を描いていくべきなのか。この点について，合」や，「日本史探究」，「世界史探究」に関して，歴史学界，

以下においては，筆者の研究テーマでもあるペリー来航を

教育学界において，今後さらに議論が高まっていくと予想

事例に，若干の考察を試みたい。

される。とくに，近現代史を中心に，日本と世界の歴史を融合的に学習する，という必修科目の「歴史総合」につい「ペリー来航史観（黒船来航史観）」の問題点ては，ともすれば「日本史」と「世界史」が分断的にとらえられる嫌いのあった高校歴史教育を改善できる可能性も

近年，日本の開国に関する研究では，従来の「ペリー来あり，注目が集まっている。

航史観」，あるいは「黒船来航史観」的な見方を批判し，もちろん，予定されている「歴史総合」には，まだまだ克服するということが進められている。ここでいう「ペリー

議論・解決しなければならない問題点が少なくない。たと来航史観」，「黒船来航史観」とは，1853 年（嘉永 6）の同

えば，2016 年 5 月 16 日付で，日本学術会議史学委員会高事件の歴史的意義を過度に強調する歴史観を指す。

校歴史教育に関する分科会が示した提言書でも，多くの課

誤解のないように述べておけば，ペリー来航が日本の歴

１

題があげられている 。

史にとって重要な事件であったことは間違いない。それは，この提言であげられる課題のなかで，
本稿ではとくに「世19 世紀当時を生きた人びとが書き残した記録からも，実感

界と日本の歴史を結びつけて学ぶ」ためにはどうすべきか，することができる。ペリー来航以降の史料には，「癸丑以来」という点について考えてみたい。

といった表現がたびたび用いられている。癸丑は，1853 年

提言にあるように，日本に居住する高校生が学ぶ科目での干支にあたるが，この表現は，ペリー来航がきっかけとある以上，「歴史総合」が日本に大きな比重を置いたもの

なって社会が大きく変化した，と当時の人びとが認識してになることは確かであろう。しかし，それと同時に，「東いたことを示している。また，今も日本の各地域で保存さアジアの近隣諸地域をはじめ欧米も含む世界各地」との「多れている古文書をながめても，ペリー来航関係の情報を書

種多様な結びつき」によって「日本の歴史が存在した」とき留めたものは非常に多い。権力者，為政者ではない，いいう点を常に留意する必要があることも，提言書に示されわゆる一般の人びともまた，「黒船来航」に大きな衝撃を２

るとおりである 。

受け，あるいは関心を抱き，情報を収集したということでもある３。

この提言は，日本に大きな比重があるとはいっても，日本が他の国や地域に比べて “ 特別な存在 ” であるかのよう

このように日本の歴史に大きな影響を与えたペリー来航

な歴史叙述になってはならない，という留意点も示唆してに関して，なぜアメリカ合衆国はペリーを派遣したのか，いる。確かに，近現代世界において日本という国家が重大

なぜ日本の開国を求めたのか，という点についても，研究な影響をもったことは，アジア太平洋戦争の事例も含めてが進められてきた。その派遣の理由について，何が最も重間違いないことではある。しかし，そうした日本の歴史的要であったか，という点では議論が分かれるところである

動向は，まさに世界各地との「多種多様な結びつき」の相が，列挙すれば，①太平洋で操業するアメリカ捕鯨船の避互作用のなかで生起していったものであり，結果論的に，難港として日本の港を利用する，②アメリカの西海岸から

日本の特殊性で説明づけることになってはならない。

太平洋を経由して中国にいたる蒸気船航路を開き，日本のとはいえ，これは実際には，言うは易く，行うのは難し

港を石炭の補給地として利用する，③新市場としての期待，

いことであろう。日本の比重が大きいということは，世界といった点が，アメリカが日本の開国を希求した理由とし史全体のなかで日本の歴史に言及することが多くなる，とて指摘されている。

いうことでもあり，その説明を聞いた高校生が，世界史のこのように，日本の近代国際世界への参入の大きな契機

なかで実態以上に日本の歴史が重要であったと「錯覚」をとなった日本史上の重大事件であり，また，アメリカ合衆抱いたとしても，無理はないのかもしれない。

国という近現代世界において大きな存在感をもつ国の世界

しかし，グローバル化がますます進みゆくなかで，「自戦略に関わっている，ということもあり，ペリー来航とい国史」が世界史のなかでどう位置づけられるのか，というう事件は，狭義の日本史研究者に限らない多くの研究者にことを客観的，かつ冷静にとらえられるという能力は，今

よって，さまざまな観点から研究が進められてきた。
しかし，このペリー来航の日本史上，あるいは世界史上

後さらに重要となるであろう。

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8

の意義を過度に強調することは，次のように大きな問題点①対日使節派遣の「原案」がある。

実は，対日使節としてのペリーには，ジョン・オーリッ

まず日本史においては，ペリー来航の画期性を強調すれクという前任者がいた。1851 年 5 月末に東インド艦隊司令ばするほど，明治維新とその後の近代化の「流れ」があた

長官に就任したオーリックは，同年 6 月，アメリカの国務かも必然であったかのような説明に陥りやすい，という問省から対日交渉の権限を付与されている。

題点である。それは，幕府の倒壊と，天皇を中心とした国

このときの国務長官からの訓令を，5 月の東インド艦隊家の登場が必然であったかのような見方にもつながりやす

司令長官就任時の海軍長官訓令と比べると，対日外交といく，いわゆる「皇国史観」的な理解を無意識のうちに是認う点で，海軍省と国務省のあいだに大きな認識の差があっ４たことがわかる。海軍長官も確かに日本への訪問を求めてすることにもなりかねない 。
そして，世界史の文脈における問題点としては，日本史

はいるが，それは，可能であれば，という程度に過ぎなにおいて重要な意義をもつペリー来航は，当然，アメリカ

い。それに対して，国務省は日本を「世界中の国々を結ぶの歴史，さらには世界史においても重要である，という「錯偉大な鎖の最後の環」と表現しており，同省がその開国を覚」を抱きやすい，という点があげられる。それは，日本

強く求めていたことがわかる。日本の開国を語る際に，ア

史を実態以上に過大評価した世界史理解，という最初に言メリカの対日外交，というようにアメリカという国名でひ及した問題点ともかかわっている。この点について，アメと括りにして考えてしまいがちであるが，これらの訓令は，リカ外交の展開過程を読み解きながら，具体的に考察を進1851 年の時点で，部署によって日本に対する期待にも「温めていきたい。

度差」があったことを示唆している。
ところで，もしオーリックがそのまま来日していれば，アメリカ外交のなかのペリー派遣

日本の歴史には，「ペリー来航」ではなく「オーリック来航」

アメリカの東インド艦隊司令長官として来日し，日米和

クはアメリカ本国を東アジアに向けて出発した後，艦上で親条約の締結を果たしたマシュー・カルブレイス・ペリー

トラブルを起こし，東インド艦隊司令長官を解任されたたは，200 年近くにわたって国を閉ざしてきた日本と条約をめ，彼が来日することはなかった。その後任として同艦隊結んだ最初の文明国という称号をアメリカ合衆国は得た，の司令長官を引き継いだのが，ペリーであった。

という事件が刻まれていたことであろう。しかし，
オーリッということを自身の功績として語っている５。

一方，もしもオーリックが来日していたとしても，ペリー

このペリーによる対日遠征事業については，大部の公式

来航のようにオーリック来航が日本の歴史に重大な影響をの遠征記録も刊行されている。その遠征記でも，同様にア与えたのか，という点は，（歴史に「もしも」を持ち込ん

メリカ合衆国が日本を開国させた歴史的意義が強調されたでも無意味ではあるが）疑問である。なぜなら，オーリッ

6

叙述となっている 。

クに対する海軍長官の訓令は，東インド艦隊司令長官の任

このような記録群に接したとき，アメリカ合衆国の外交務として，中国海域におけるアメリカ人の保護を指示して史にとって，ペリー艦隊の派遣，および日本の開国が重要いるからである。

であったと判断しても，やむを得ないようにも思える。あ一見，当然の指示と思われるかもしれないが，この指示

るいは，ペリー来航から約 90 年後，1945 年 9 月にアメリ

は，オーリックが同艦隊司令長官に就任したのとほぼ同じ

カ艦ミズーリ号上で日本の降伏調印式がおこなわれた際時期に中国で生じていた歴史的事件を考えると，重要な意に，ペリー艦隊の星条旗が掲げられていた，という有名な義がある。中国清朝では，1850 年末ごろから，太平天国

エピソードも，アメリカの歴史にとってペリー艦隊の派遣の蜂起が広がっていた。この太平天国による中国社会の動７が重要な意義を持つことの傍証になりそうである 。

揺を考えれば，中国海域を拠点とする東インド艦隊の通常

しかし，19 世紀中ごろのアメリカ外交において，果たしの任務として，同海域のアメリカ人の保護が優先されて然てペリー艦隊の派遣は，実際にはどのように位置づけるこるべきである。そして，現に，中国に滞在するアメリカのとができるのであろうか。

外交官や，あるいは商人たちも，同艦隊にはその役割を期

従来，この点については，ほとんど検討されることがな

待していた。この点からいえば，オーリックがもしそのまかったといえる。アメリカ側の史料から日本の開国過程をま同艦隊の司令長官を続けていたとしても，対日遠征，さ描く，という研究手法はもちろんとられてきたが，その場らに日本との交渉にどこまで労力を費やすことができたの合も，ペリー艦隊の派遣にいたるまでのアメリカ外交の展か，検討の余地がある。

開に言及するのみで，当該期のアメリカ外交全体のなかにしかし，ペリーは違った。彼は，東インド艦隊司令長官

ペリー艦隊の派遣を位置づける，という視点は総じて希薄への就任を命じられたとき，単なるオーリックの後任に甘であった。

んじるつもりはない，ということを明言していた。すでに

もとより，本稿でアメリカ外交の「全体」を語ることは57 歳に達していたペリーは，自分の海軍軍人としての最後

できないが，以下，次の 3 点を指摘して，ペリー艦隊の派のキャリアを飾る事業として，対日外交を確実に成功させ遣をとらえ直してみたい８。

ることを追求したのである。そのため，ペリーは海軍長官
9

第一学習社

に，自分が東インド艦隊司令長官として最優先することは，

もちろん，そんなことはない。ペリー艦隊の派遣とほぼ

対日遠征事業である，ということを公認させた。その結果，同時に，アメリカ海軍は東アジアを含む北太平洋海域一帯

彼は同艦隊の艦船を日本近海に集中させ，軍事的な圧力をの調査・測量を目的とした艦隊を派遣している 10。「北太平うまく用いながら，徳川幕府との交渉を進めることができ

洋測量艦隊」と称されるこの艦隊は，1853 年 6 月にアメリたのである。

カ東海岸のヴァージニア州ノーフォークを出航し，3 年近くかけて北太平洋海域の測量に従事している。

一方，東インド艦隊を日本近海に集結させるということ
は，中国海域からアメリカ海軍の艦船が不在になる，とい

しかも，その途次，1854 年 12 月には鹿児島湾を訪れ，うことでもある。このペリーの行動に対しては，たとえばまた翌 1855 年 5 月には下田，6 月には箱館（函館）という

アメリカに駐在していた弁務官のマーシャルという人物がように，日本にも立ち寄り，測量を実施しているのである。

９

批判し，ペリーと対立している 。また，中国近海で貿易

下田では，幕府に対して日本近海測量の許可を求める，とを営んでいたアメリカ人たちも，ペリーに同海域にとどまいうこともしており，この測量の可否をめぐる問題は，幕ることを請願したのであるが，ペリーはその願いをしりぞ府内でも評議がおこなわれた。

けるかたちで，日本に向けて艦隊を動かした。

このように，アメリカは単にペリー艦隊によって日本とこうしたペリーの行動については，これまでの研究でもいう「点」を確保しようとしただけではない。蒸気船航路

指摘されてきたところではある。しかし，もう一歩進んでとなり得る「線」全体を調査する艦隊もあわせて派遣をし考えれば，これらの一連の経緯からは，実はアメリカの対ているのである。

日外交といっても，そこには，ペリーの個人的な構想，あにもかかわらず，これまで北太平洋測量艦隊については

るいは野心といったものが密接に関わっていた，というこ

ほとんど知られてこなかった。なぜなら，日本とそれほどとがわかる。そして，そのペリーの構想は，中国海域にい大きな関係を有していないからである。上記のように，確るアメリカの外交官や貿易商たちの利害と対立する側面をかにこの艦隊は日本を訪れたのであるが，ペリー来航や，有していたのである。

その後のハリスの来日，あるいはロシアの使節プチャーチ

アメリカによる日本開国，というフレーズだけでは，アンとの交渉，といった幕末外交史において有名な事件と比メリカの世界戦略にとっていかに日本が重要であったか，べると，「劇的」な外交問題を引き起こしたわけではない。

という議論に落ち着きやすい。しかし，アメリカの東アジ

そのために，日本史の文脈から，北太平洋測量艦隊の存在

ア外交全体のなかに対日外交を位置づける，という視点をは忘れ去られていったのであろう。

持つならば，ペリー艦隊だけを見ていてはならない。太平

しかし，本来であれば，アメリカの太平洋進出から日本天国で揺れる中国の歴史とも関連づけながら，「多種多様の開国を読み解こうとするならば，ペリー艦隊だけではな

な」相互作用のなかで日本の開国を説明する枠組みを築きく，北太平洋測量艦隊も含めて，当時，アジア太平洋に向上げていく必要がある。

けて展開されたアメリカ外交を俯瞰する必要がある。でなければ，アメリカの太平洋進出をめぐる外交の特質も，そ②太平洋蒸気船航路をめぐる「点」と「線」のなかでの日本の位置づけも，大きく見誤るおそれがある

アメリカの世界戦略のなかでの対日外交，という視点かといえよう。

ら検討する場合，蒸気船航路の問題についても留意しなけ
ればならない。従来，アメリカが日本の開国を求めた理由③日本を取り巻く多国間関係

として，太平洋に蒸気船の航路を開設し，東アジア市場へ

最後に，日本の開国を描く場合に，単にペリー艦隊に代迅速にアクセスすることによってイギリスの覇権に対抗す表されるアメリカの動きだけを見ればいい，というわけでる，ということがあげられてきた。この航路上に位置するはない，という点も強調しておきたい。それは，日米関係

日本列島が，石炭補給地として求められた，ということで史に限ることなく，19 世紀中ごろの日本，さらに東アジアある。

をめぐる国際関係を，多角的な観点で考察する必要がある，

一見，ペリー艦隊派遣の理由として，とてもわかりやすということでもある。

い説明である。確かに，この説明そのものは間違いではな

これまでも，アメリカの史料に限らず，イギリス史料，

い。しかし，日本に限らず，太平洋というより広い視野でオランダ史料，ロシア史料などの活用によって，19 世紀考えてみると，次の疑問がわく。

中ごろの東アジアに対する欧米諸国の動向は，さまざまな

太平洋蒸気船航路を開く，という場合，その航路は「線」

角度から研究がおこなわれてきた。ペリー艦隊の派遣をめである。一方，石炭補給地と想定される日本は，その航路

ぐる動向に関しても，アメリカの対日遠征に対抗してプ上に位置する「点」である。蒸気船航路という「線」をつ

チャーチンを派遣したロシア 11，ペリー艦隊派遣の情報をくりたい，というアメリカ合衆国は，「点」を確保するた

事前に日本に伝え，欧米諸国のなかで対日外交における存めのペリー艦隊しか，派遣しなかったのであろうか。
「点」

在感を発揮しようとしたオランダ 12，あるいは中国情勢へを確保さえすれば，あとは「線」である蒸気船航路を開設の対応で対日使節派遣には消極的でありながらも，アメリできる，と考えていたのであろうか。

カの対日遠征に対して海図の提供などで協力的な姿勢を示

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10

したイギリスなど 13，日本を取り巻くかたちで，欧米諸国
が競合や協力もあわせもった複雑な関係性を築いていたこ

１

日本学術会議ホームページより閲覧（2017 年 4 月 10 日）。

２

同上，4 頁。

３ 岩田みゆき『黒船がやってきた』（吉川弘文館，2005 年）。
４ 鵜飼政志「ペリー来航と内外の政治状況」（明治維新史学会編『講座明とが明らかとなっている。

治維新 2 幕末政治と社会変動』有志舎，2011 年）。

ペリー艦隊に関わるアメリカ外交の動きだけを見ていては，当然，このような日本を取り巻く「多種多様な結びつき」

５

金井圓訳『ペリー日本遠征日記』（雄松堂出版，1985 年），347 頁。

６

オフィス宮崎編訳『ペリー艦隊日本遠征記』下巻（万来舎，2009 年），

７

223 頁。
江戸東京博物館編『ペリー＆ハリス』（江戸東京博物館・読売新聞社，

８2008 年），116 頁。
以下，とくにことわりがない限り，拙著『忘れられた黒船』
（講談社，

９

加藤祐三『黒船前後の世界』（岩波書店、1985 年）。

10北太平洋測量艦隊については，上記の拙著のほか，拙稿「アメリカの対は，見落とされてしまう。それは，アメリカとの関係ばかりに着目した，偏った日本の開国史を描くことにもなるであろう。

2017 年近刊予定）を参照。

おわりに

日外交と北太平洋測量艦隊」（『史学雑誌』124 編 9 号，2015 年）もあわせて参照。

「多種多様な結びつき」のなかに，日本を位置づけるた

11

めには，あるいは「世界史と日本史を結びつけ」るためにロシアの動向に関しては，和田春樹『開国―日露国境交渉』（日本放送
出版協会，1991 年），麓慎一『開国と条約締結』（吉川弘文館，2014 年）など。

は，どうすればいいであろうか。本稿では，ペリー来航を12事例に考察を進めてきたが，ここから得られる所見として，次の点を指摘して稿を閉じたい。
13「多種多様」とは，言い換えれば，「複雑」である。日本の開国の歴史を見ても，ひとつの国家の内部の多様な動き

14

や，多国間の関係が複雑に絡み合っていた。また，東アジ

ペリー来航の予告については，岩下哲典『予告されていたペリー来航と幕末情報戦争』（洋泉社，2006 年）。オランダの対日外交については，松方冬子『オランダ風説書』（中公新書，2010 年）など。
イギリスの海図提供については，拙稿「幕末外交と日本近海測量」（『歴史学研究』950 号，2016 年）。
たとえば，君島和彦「高校必修新科目「歴史総合」はどうあるべきか」（『歴
史学研究』956 号，2017 年）など。

ア近隣諸国・諸地域の動きも，当然，日本の開国過程に影響を与えていたであろう。このような複雑な関係性から目を背けることなく，一本一本の糸を解きほぐしていくように，研究を進めていくしかない。
歴史学および歴史教育は，その複雑な関係性を，できるだけ分かりやすいかたちで，高校生たちに，ひいては社会に還元していく必要がある。そして，そのなかで，日本に言及することを意図的に多くしつつ，あくまでも歴史的な主体のひとつとして，慎重に取り扱うことも重要となる。
それが，「歴史総合」における日本に関する歴史叙述の，大きな特徴にもなるであろう。
一方，これまで何度も指摘されてきたように，現行の高等学校における「世界史」と「日本史」は，世界史はあまりに日本史に関する叙述が少なく，日本史はあまりに世界史の叙述が少ない，という問題点を抱えている。この問題
点をかえりみることなく，そのまま世界史と日本史の教科書を「合体」させても，「歴史総合」の教科書にはなり得
ないし，取り扱いを間違えれば，「日本史中心主義」的な
世界史理解を導出しかねない。
すでに「歴史総合」の教科書をどのようなものとすべきか，「歴史総合」そのものが，どういった科目であるべきか，
あるいは，日本に生きる人びとが，どのような世界史認識を抱くのが望ましいか，といった点について，多くの論者
からさまざまな議論が提起されている 14。今後も，さらに歴史学界や教育学界全体を巻き込むかたちで議論が活性化していくことを願いたい。

11

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特集
❸

クラブ活動で⽣徒に教わった「歴史総合」の可能性
鎌倉学園中学・高等学校教諭

風間洋合」への新たな「可能性」を示したいと思います。

はじめに−新必修科目「歴史総合」発表のころ

ただし，現時点（2017 年 4 月）においては，学習指導要「ねえ，今朝の新聞みた？今度の学習指導要領から科目

領はまだ発表されておらず，内容が確定していません。その世界史を見直して，『歴史総合』って科目が新設されるこで本稿では，文科省教育課程部会の下部組織のワーキンらしいよ。詳しいことは，文部科学省（以下，文科省）がググループが既に公表している「歴史総合」の検討素案を

指導要領を発表していないからまだ分からないけど，どうもとに考察していることを予めお断りしておきます。

やら世界史Ａと日本史Ａが合体するようだよ。
」「え〜，日本史の他に世界史も併せて教えるのかぁ，授１．鎌倉学園考古学部の取り組み

業準備が大変だなぁ，最近日本史しか担当してこなかったからまた世界史やり直さないと ･･･」

❶鎌倉学園考古学部の紹介

2015 年 8 月 5 日，文部科学省による新学習指導要領の素

筆者の勤務する学校は，神奈川県の古都鎌倉にある仏教案が各マスコミで報道された翌日，本校の地歴教員の間で系の私学の男子校で全校 1,300 人余，間もなく創立 100 年交わされた会話は，多分このようなものだったと記憶してを迎える伝統校です。周囲は深い緑と建長寺や鶴岡八幡宮

います。

など多くの神社仏閣・史跡に囲まれ，歴史を学ぶには大変「やれやれ，ただでさえ現場は忙しいのに，文科省もま恵まれた環境にあります。

た厄介な科目を創設してくれたものだな。まぁ，2022 年度

クラブ活動が盛んなことが特徴で，40 余の運動部・文化の素案だし，まだ先だから ･･･」

部が存在し，多くの生徒が日々活動しています。その中にこれが当時の率直な感想でした。本稿を読まれている教筆者が顧問を務める「考古学部」があります。戦後まもな

員諸氏の中にも筆者のような方はいませんでしたか？

く創部され，かつては部の名称通り，近所の遺跡現場で発当時筆者は，高校三年生のクラス担任を受け持ち，運動

掘のお手伝いをして原始・古代の研究をしていたようです。

部と文化部掛け持ちでのクラブ指導，少子化による生徒の

しかし，高校生が発掘作業をする機会もなくなってしまっ確保のための広報活動など，目前の雑務に忙殺されており，た昨今では，歴史の好きな生徒たちが集まり，年間の共通

本来の職務である教材開発や授業研究への意欲は大変希薄

テーマを設定して調査・研究を行い，研究発表大会や学園でした。ましてや新科目の導入など，現場を知らない文科

祭などでその成果を展示・発表する，という活動を続けて省が新たな「負担」をかぶせてきた，としか映っていませいます。現在の活動内容は「考古学」ではないかもしれまんでした。

せんが，先輩から受け継がれてきた伝統あるクラブ名であるため，この名称を使用し続けています。現在 10 名弱のしかし，そういってもいられない状況が刻一刻と迫っています。2017 年度には「歴史総合」を含む新学習指導要領

部員が活動しています。

が発表される予定で，2022 年度には実際に授業を始めなければならないのです。

❷研究テーマの設定

日本学術会議や大学教員，教育専門家が様々な媒体で現毎年１月に，年間をかけて調べる研究テーマを決定しま

在この新必修科目について論じています。また，2015 年にす。昨年，部長から「今年は幕末から明治にかけて日本のは歴史教育改善のための全国組織として「高大連携歴史教

近代化に貢献した『お雇い外国人』について調べたい」と育研究会」が大学・高校教員間で設立され，同会が翌年 6いう提案がありました。これまでは歴史好きな男子という月に神戸で開催した「『歴史総合』に関する研究大会」はと，戦国時代の武将や合戦，幕末・維新期に活躍した志士

関心ある教員たちで会場が満員だったと聞いています。

などをテーマ設定することが多かったため，今回のテーマ

今回は幸甚にも「歴史総合」をテーマに執筆の機会をいに意外な感じを持ちました。テーマ設定の理由を聞くと，ただきましたが，研究者の立場ではなく授業やクラス運営

昨年の海外研修旅行で北米の大学で受けた体験授業の際，に日々追われている一教員の立場として，この「歴史総合」

大学のインターンや東南アジアの留学生と日本の近代化のに対する雑感を述べさせていただきます。

要因についての討論が行われたことが契機だったようで

昨年，長年クラブ顧問をしている考古学部の部員との活す。彼らが「日本の近代化」という大きなテーマを自己の動を通じて，それまで「負担」にしか感じなかったこの新

身近な体験から結びつけ，「お雇い外国人」という研究テー

必修科目に対する考えが，少し変わりました。本稿は，そマを立ち上げてきたことに，今年のテーマに懸ける部員たんな一クラブのささやかな活動を紹介することで「歴史総ちの熱意を感じました。

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❸調べ学習〜文献購読と博学連携〜

あえず，現在では神奈川県高校文化連盟所属の県内の高校

こうして研究テーマが「お雇い外国人」に決定すると，

歴史クラブにも声をかけて，20 校弱の歴史クラブが同館をそれに関連した調べ学習がはじまりました。各部員は，ま定期的に訪問し，研究員の方から展示見学や周辺の史跡見ずお雇い外国人について書かれた基本文献を購読し始めま学を解説，研究上のご指導をいただく行事が定着するようす。今どきの生徒なので，導入にはインターネットを活用になりました。

していたようですが，やがて県立図書館や博物館の資料閲
覧室にも通うようになりました。特にお世話になったのが，❹史跡踏査の重要性

横浜開港資料館の閲覧室です。ここには幕末から昭和初期

平日の考古学部の活動は，どうしても資料を調べたり，にかけての横浜の歴史資料が豊富に揃っているのはもちろ

文章を書いたりする室内での活動が多いため，日曜や学校

んのこと，専門の研究員が常駐しており，様々なレファレの長期休暇中には，顧問としても部員たちをできるだけ校ンスに対応してくれます。高校生の稚拙な質問にも丁寧に外に連れ出し，テーマに関連した史跡を踏査させるように対応して下さり，更には，研究の進め方やテーマの章立て

意識しています。

にもアドバイスをいただきました。

部員が歴史の「現場」を訪れてその地に立つことによって，それだけで歴史上の人物や事件の臨場感・親近感が増すことは疑いありません。踏査の企画も，できるだけ部員たちにさせるようにしました。東京都千代田区のニコライ堂，台東区の旧岩崎邸（建築家コンドル），文京区の東京大学構内（ドイツ人医師ベルツ）など，都内で日帰り訪問
できる関連史跡はもちろんのこと，春と夏の長期休暇には
2 〜 3 泊の合宿も実施しました。春には群馬の富岡製糸場と絹産業遺産群を，夏には北海道の札幌や小樽の開拓使関連遺跡群を踏査しました。

▲開港資料館で説明を受ける生徒達
もちろん，資料館に展示されている幕末・維新期の資料も参考になることは言うまでもありません。ちょうど日独
修好 150 周年の記念展示として，「ドイツと日本の交流の足跡」展が開催中で，お雇い外国人として明治政府に招かれたドイツ人の業績に関して解説していただきました。この展示で部員たちは，横浜に居留していた外国人の古写真・古地図などに興味を覚えたらしく，その迫力に魅了され，食い入るように見学していた姿が印象的でした。本の活字からだけでは得られない視覚的な「資料＝展示物 “ モノ ”」
は具体的でわかりやすく，生徒にとってもイメージをつく
実施前は，富岡製糸場では製糸技師ブリューナ関連，北りやすいようです。
近年，学校と博物館との連携事業が盛んに叫ばれていま

海道では開拓使顧問ケプロンやクラーク関連の資料に生徒す。小・中学校を中心に学芸員が学校に赴く出前授業や，が関心を持つものだと思っていましたが，そのお雇い外国生徒に博物館の展示室をめぐらせながら，ワークシートを人に教えを受けた日本人たちの業績に大変関心を持ってい完成させてゆくロールプレイング型の実践報告をみることました。先入観は禁物です。教員の目論見が，よい意味でがありますが，高校の教育課程で博物館との連携を試みた

裏切られた思いがしました。

事例報告をほとんど知りません。高校生に穴埋め式やクイ❺-１

ズラリー形式のワークシートはもう必要ないと思います。

研究成果のプレゼン

その１〜学園祭展示〜「この資料館には自分たちの知りたいことに対する答え（資本学は 6 月に学園祭があり，考古学部もこれまで調べて史料）が詰まっている！」今回の部員たちは，それに気付きた内容を展示します。インプットしてきた内容を整理し，いたことが最大の収穫だったと思います。部員たちも，こ外部に発信する場として，部活動の中でも学園祭は上半期

んなに何度も同じ博物館に足を運ぶ経験はなかったようでの大きな行事として位置付けています。
この時点では，研究課題すべてを調べ終えたわけではなす。
これがご縁となって，筆者も同館の研究員と，高校の歴いので，中間報告的な内容となります。また「お雇い外国人」

史教育プログラムについて話し合うようになりました。高が何たるかも知らない一般の来場者も来るため，展示の工校教育と博物館の連携については，本稿の目的ではありま夫が必要です。スペースは教室 1 つ。限られた空間と少なせんので，いずれ別稿にてご披露したいと思います。とりい部費の中でどうやりくりするか，部内で様々な意見が交
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換されて部長がそれを集約します。

置づけること，そして，調べた成果を現代の日本に生きる

展示構成案を部長から示されたとき，もう顧問には指導自分たちの今後にどう生かしていくかの展望を述べることの余地はほとんどありませんでした。彼らはそれまでに，等を，軽くアドバイスしたと思います。

踏査や合宿で多くの博物館・資料館の展示資料を見学して，何度もパワーポイントを作り直しては，プレゼンの練習研究テーマの知識を得ていましたが，それだけでなく展示を連日遅くまでしていた彼らの努力が実りました。見事本技術のノウハウ，いわゆる「博物館学」も併せて吸収して学の考古学部の「お雇い外国人」発表は県で一位を獲得，いたようです。

今年の夏に栃木県足利市で行われる全国大会に出場します

導入から終わりまでの展示構成，観覧者の導線をどうす（ちょっと自慢です）。

るか，展示物のディスプレイ方法，そのキャプションの付
け方，レプリカやジオラマ模型の作り方，さらには「初心者のためのお雇い外国人講座」なるプロモーションビデオ
まで作成して常時放映していました。もちろん会場内では，常時部員たちが展示解説員として来場者に説明を行い，質問に対応する体制を整えています。配布する展示リーフ
レットや冊子類も，博物館の図録等を参考にして彼らなりに再構成した立派なものになっていました。筆者もかつて大学で博物館学芸員課程の「博物館展示論」なる講座を受講しましたし，実習も行いました。思い返せば，彼らとあまり変わらないレベルだった気がします。

❺-２

研究成果のプレゼン

その２〜研究発表大会〜

11 月には県内の社会科系クラブが一堂に集まり，一年間の研究成果を披露する神奈川県社会科研究発表大会が開催

２．
「総合学習」との関連されます。県内の歴史クラブでは，これを年間の活動の集大成と位置付けているところも多いようです。

さて，昨年の考古学部の一年の活動を冗長に述べてきた

もちろん高校生といえども，参考文献の引き写しではなのは，別に本学のクラブ活動の喧伝をするためではありまく，彼らなりの調査や考察から得られた新知見を 15 分のせん。文科省ワーキンググループの検討素案をみた際に「去

制限時間内で盛り込まなくてはなりません。内容は審査員

年の考古学部部員が取り組んできた活動って，意外に学習（博物館学芸員・研究員や大学の歴史教員などを招聘）に指導要領や新科目『歴史総合』が求めていることに通じる審査していただき，発表終了後には質疑応答もあります。

ものがあるのではないか」と率直に思ったからです。検討

また，会場には生徒の保護者や卒業生，一般生徒も来場し素案では「歴史総合」のイメージを「自国のこと，グローていますので，「専門性」と同時に「わかりやすさ」「プレ

バルなことが影響しあったり，つながったりする歴史の諸

ゼン力」等も求められます。

相を学ぶ科目」としています。

この時，顧問としての指導はほとんどしませんでした。

そもそも今回の新科目「歴史総合」設置は，2006 年時に研究テーマ設定の動機をきちんと示すこと，お雇い外国人

発覚した世界史未履修問題に端を発し，これに対する日本来日の背景を日本の近代化，更には世界史の動きの中で位史必修化の動きが出てくる中で，現在の高校歴史教育の問

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題点が顕在化してきたからです。すなわち「日本史・世界

脱線しないよう，与えるプリント（ワークシート）や資史

史との分離をどう克服するか」，ここから歴史教育の見直料，使用する歴史用語の「精選」が一層必要となるでしょう。

しが始まったといわれています。

教員は，授業よりも，むしろ準備に仕事の重点が移ってい周知のとおり，日本史の教科書には世界史の要素がなく，くことが予想されます。

世界史には逆に日本史の叙述がほとんどありません。今回

ただ，これまでのような講義形式の授業形態が全くなく部員たちが「お雇い外国人」のテーマを設定したのは，自なってしまうとも思えません。問題解決学習と講義形式の己のグローバル研修の体験に基づいています。「お雇い外バランスを如何に取るか，これは今後の課題だと思います。

国人」が来日した時の世界と日本の情勢をリンクさせて，おわりにダイナミックに理解していました。彼らの探求心に世界史・日本史の壁は存在しません。
研究発表大会では，将来の自分たちができることとして，

新必修科目「歴史総合」の導入を控え，歴史系クラブの「僕たちは発展途上国へ技術や知識を伝える『お雇い外国顧問の立場で携わった昨年の活動から何かヒントを得られ人』になるべきだ」という提言まで発信していました。現

ないか，という気持ちで縷々述べさせていただきました。

在の自己の問題として研究テーマに対峙している彼らに，部員数名のクラブ活動と 40 名以上の生徒に対する授業で私が逆に学ばせてもらいました。

はもちろん単純比較はできません。与えられた時間（「歴史総合」は 2 単位）も，生徒の歴史への関心の度合いも全

思うに，世界史・日本史の枠組みにとらわれているのは，
むしろ教員（自分）の側ではないかと感じています。「歴く違います。

史総合」を本稿の冒頭で嘆いた筆者のような教員が，「日ただ，学習・研究テーマを設定し，それを調べ，討論し，本史Ａ」の上に「世界史Ａ」の教科書を合冊したものと捉成果を発表する過程では，かなり類似点もあるのではない

えて授業を行ってしまうと，どうなるでしょうか？

でしょうか。

これまで通り入試で頻出する用語を並べ，生徒に知識を新科目「歴史総合」導入の発表当時，筆者は負担が増え注入する授業を展開してしまいそうです。生徒が覚える歴

ることばかりに嘆いていましたが，今回考古学部の部員た史用語が 2 倍になるだけで負担が増大，再び未履修問題がちの活躍に少し自信をもらったように思います。

繰り返されることになりかねません。根本的に指導方法か「部員のみんなありがとう。先生も新科目の『歴史総合』

ら変えていかなくてはならないことが予想されます。

にむけて，ちょっと頑張ってみるよ。
」

この点，検討素案では「歴史の転換の様子を捉える『継続と変化』，因果関係を捉える『原因と結果』，特色を捉え参考文献

る『類似と差異』などの，歴史の考察を促す概念を重視」，

・鎌倉学園考古学部『お雇い外国人』冊子 私家版（2016.11）

また「歴史の中に『問い』を見出し，資料に基づいて考察し，・君島和彦 「高校必修新科目『歴史総合』とはどうあるべ
きか」『歴史学研究』956 号（2017.4）

互いの考えを交流するなど，歴史の学び方を身に付ける」
ことを目指しています。つまり「歴史総合」では，教員の・久 保 亨 「 学 術 会 議 の 歴 史 基 礎 案 」『 歴 史 評 論 』749 号

役割としては，歴史の概念や学び方を教えることを，一方（2012.9）

生徒たちには，自身で歴史的事象に関して問いを立てて調・久保亨 「高校歴史教育の見直しと『歴史基礎』案」『歴史評論』781 号（2015.5）

べ，討論し，発表する能力を期待しています。

・日本学術会議史学委員会「提言 再び高校歴史教育のあり

これに対応するための有効な授業形態として，「アクティ方について」（2014.6）

ブ・ラーニング」が注目され，実践報告も多数みることが・日本学術会議史学委員会「提言 『歴史総合』に期待されできます。皆さん周知のことなのでここでは深入りはしまるもの」（2016.5）

せんが，筆者の感覚でいえば，部活動における「クラブ顧問」

・油井大三郎「歴史的思考力の育成と高大連携」『歴史評論』

役に教員が徹することではないか，と思っています。あま781 号（2015.5）

り生徒に教え込まず，「見守る」ことが大事ではないかと思っています。

参考サイトの URL

まだ筆者の教員経験が浅かった頃，立派な研究発表や展示をさせようと自分があれこれ部員たちに口出しをして，

文部科学省ワーキンググループ◆ http://www.mext.go.jp/

失敗した苦い経験があります。今回紹介した考古学部の研b̲menu/shingi/chukyo/chukyo3/071/siryo/1372399

究活動では，筆者は史実の誤りなど以外，彼らの結論や解

全 国 高 等 学 校 社 会 科 研 究 発 表 大 会 ◆ http://kana-social-

釈に指導はしませんでした。今度の「歴史総合」の指導法

science.wixsite.com/kanagawakoubunren

も，基本スタンスはこれを貫こうと思っています。もちろ

高大連携歴史教育研究会◆ http://www.kodairen.u-ryukyu.

ん，放置とは違います。生徒の中で資史料の解釈に困って

ac.jpいる者がいたり，議論が迷走している状況となったら，教日本学術会議◆ http://www.scj.go.jp/ja/info/index.html

員はすかさずフォローアップする必要があります。生徒が
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出典：2015 年 8 月 中央教育審議会（第 100 回） 配付資料 5-4.「高等学校等における教科・科目の現状・課題と今後の在り方について（検討素案）」（文部科学省ホームページ http://www.mext.go.jp/）

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特集
❹

地理的⾯⽩さを広めるためにお茶の水女子大学地理学コース准教授

長谷川

直子

ガイドブックを検討したことで，その後に旅行ガイドブッ

１．
「地理」に対する社会の誤解を解きたい

クを見るたびに地理の視点でチェックするようになってし
私は大学で地理学を教える立場にありますが，一般の方まった」と学生が言っていました。きっと高校生もそうなと話をすると，「地理は地図と地名だけ，暗記でつまらなると思いますし，そこから地理の視点を持つことが定着しい」という意見をよく聞きます。しかし地理とは決してそていくことにもつながると思います。

のようなものではなく，「なぜその地域がそのような特徴

さてこの演習では，旅行ガイドブックと地理の融合を目を持っているのか」を明らかにするためにあると思ってい

指していますが，それにとどまらず，一般社会の中で広くます。そのためにいろいろな知識は必要になりますが，そ受け入れられているコンテンツ（旅行に限らず，ご当地ネ

れらの知識を暗記することが地理を学ぶ主目的ではありま

タやいわゆる「サブカル」と呼ばれるもの）に地理の知識せん。しかし暗記が主目的になってしまっているとすれば，を組み合わせて，今までよりも多くの人たちに地理の面白

私たち大学教員が関わる大学入試の問題も大きいのだろう

さを広く知ってもらいたいというのが，地理学のアウトと思っています。

リーチを始めた動機です。

前述のような声を聞く中で，地理の面白さを一般の方た2016 年３月には，この演習授業の成果を中心として，『地

ちに広められないかと思い，数年前から地理学のアウト

理×女子＝新しいまちあるき』（月刊『地理』2016 年３月

１

リーチ についての検討を始めています。例えば，旅行の

増刊号，
古今書院）
を出版しました２。編集に際しては，表紙，

中に地理の視点を取り入れてみる。旅行はどこかの土地に

タイトル，雑誌の構成やデザインなどを学生の有志が中心行くので，その土地がどういう場所であるのかを知る絶好となって行い，学生ならではの遊び感覚を生かすことを大の機会です。市販の旅行ガイドブックの多くはお店や観光

切にしました。その結果，文中には顔文字や（笑）などがスポットの羅列で，なぜその場所にそれがあるのかといっ多用され，およそ学術雑誌とは思えない仕上がりになりまた記述があまり見られないのが残念なところです。そこで，した。

旅行ガイドブックのように一般の方が気軽に読める形で，地理の視点を取り入れたものを作れないかと考えました。

２．大学の授業成果を発信する
大学の授業は比較的自由に学習内容を設定できるので，前述の「地理の視点を取り入れた旅行ガイドブック」のよ
うに，あるエリアをフィールドに地理の視点を取り入れた「まちあるき」のガイドマップを作る演習授業を行っています。この授業は，①市販の旅行ガイドブックには地理的な記載がほとんどないことを確認，②対象エリアの地誌の調査，③学生が各地点を分担し，他の学生を案内して地理にまつわるその地域を特徴付けるスポットの説明をする（いわゆる巡検です），④学生がそれぞれ好きなテーマを設定し，地図と地理の解説を組み合わせたガイドマップを作成する，といった流れで行います。
この演習を高校の授業に応用する例としては，まず地誌の授業の時に生徒たちに任意の市販旅行ガイドブックを持ってきてもらい，その中に地理の視点がどれくらい取り入れられているか（ほとんどないことに気づかせます），
地理の教科書の内容とどの辺りが異なっているのかを比較してもらいます。そのうえで地理の視点を持って旅行に行
くと何が違って見えるのかを考察してもらうとよいのでは▲図１ないでしょうか。大学の授業でも，「地理の視点で市販の
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学生が作成した雑誌の表紙

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学生たちの発信活動とそれに対する社会からの反応を見の作成時にはゼンリンの担当者の方と，それぞれやりとりていて，学生ならではの遊び感覚や斬新なアイディアなどを行う中で，学生たちは社会の厳しさや企業からの視点，

は頭の固い研究者には作ることのできないものであって，世間が考える「地理」や「女子」に対する見方を学んでいそれらが社会の中で評価されているのではないかと考えてたと思います。中でも特に，「タモリ倶楽部」の経験は学います。例えば，月刊『地理』の表紙には，「地理」とい生にとっても強烈だったようです。学生たちが広めたいとうオレンジのゴシック文字が示されていますが，今回月刊

考える「地理」と世間（や番組制作会社）が考える「地理」『地理』の増刊号として出版するということで，「地理」ににズレがあること，地理を広めるために出たつもりが放送

女子をかけちゃえ！とパロディー風にタイトルをつけまではステレオタイプな「地理」や「女子」が強調されていした。表紙のデザイン（図１）は，学生たち自身によるたことに対する違和感などを覚えていました。

と，お茶大生のイメージが芋っぽいとかレトロであることから，「袴姿で巡検しちゃえ！」というノリで袴を自分たちで用意して着付け，写真部の友達と一緒に表参道へ行って撮影を行いました（外国人観光客の方々から一緒に写真を撮って欲しいと何度も言われたそうです）。実際に，表紙に惹かれて購入したという声もたくさん聞きました。この経験から，専門家による専門性の高い学術的な情報の発信が必要であると同時に，専門家・非専門家にかかわらず地理の面白さを伝えて地理のすそ野を広げる発信がもっとあってもよいのではないかと考えました。地理が好きな学
生は，地理の面白さを多くの人に知ってもらいたいという気持ちを持っています。また学生だからできるソフトな発
信だからこそ，気軽に手に取った読者層が存在すると考えています。
監修した教員からの振り返りとしては，学生有志で作ることによる，様々な危うさがありました。今回の出版にあたっては，デザインソフトを使いこなせる学生，キャッチ
コピーを考えるのが得意な学生，文章力のある学生などが有志で参加していたため，なんとか期日までに仕上げることができましたが，毎回このような学生たちが揃うとは限らないですし，入稿までは常に時間に追われたギリギリの状態でした。結果，校正も十分にできず間違いがたくさん残ったままの仕上がりになってしまいました。
この出版について，学術界の一部の方々からはかなり厳▲図２ ゼンリンと共同企画した地図グッズの中で学生が制作した地図の例

しい評価をいただいた一方で，地理の敷居を低くして間口を広げたといったポジティブな評価もいただきました。学2016 年 10 月には日本学術振興会が主催する「ひらめきびの途上にある学生が何かを発信することへの批判もあり☆ときめきサイエンス」のイベントとして地理女子によるますが，個人的にはそれも学生にとっては貴重な学びの一「まちあるき」を開催し，全国から女子中高校生 20 名が参つと考えています。

加してまちあるきを行いました４（写真３）。これまで地理
好きな中高校生と大学生がともに談笑しながら巡検を行う
機会はあまりなかったと思います。参加した生徒さんの中

３．学生主体の発信とその波及効果には，大学生顔負けに地理に入れ込んでいる方もいました
この出版がきっかけとなって，今まで男性的なイメージ（「東海道をすべて歩いて，箱根の峠を下駄で越えた」ことがあった「地理」に女子がいるということが社会的に話題があるという生徒さんも！）。実施場所は原宿・表参道で，となり，学生がテレビ（「タモリ倶楽部」地理女と夢の合

買い物に来たことがあるため興味があって参加したというコン）やラジオに出演したり，新聞に取り上げられたりす

生徒さんも数人いたのですが，買い物に来ただけではわかる機会がありました。その後も地図会社のゼンリンさんとらない原宿・表参道の新たな一面を知ることができたこと

３

学生が共同企画して地図グッズを制作しています 。図２

や，大学生と楽しく交流できたことなど，参加した生徒さは地図グッズの一部で学生が制作した手書き地図の例でんからの反応はとても好評でした。

す。雑誌の出版時には出版社の方や読者の方と，「タモリ倶楽部」出演時には番組制作会社や視聴者の方と，グッズ

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埼玉大学の地理の先生が個人的に開発したフリーサイトですが，右の画面がグーグルマップ，左の画面に同じ場所の
古い地形図が表示されるようになっており（古い地形図の時代は様々選べます），例えば高校や自宅周辺の過去の様子を簡単に知ることができます。他にも国土地理院の道具◀▼写真３ 女子
大学生と女子中高生によるまちあるきの様子（左：代々木公園，下：表参道）

箱等，いろいろとお伝えしたい情報がありますが，とてもたくさんあるので，今準備を始めている書籍の出版をお待ちいただけたらと思います。

５．地理学のアウトリーチを進めてすそ野を広げる
数年前，NHK の番組「ブラタモリ」が日本地理学会賞を受賞しました。地理の人間からすると「ブラタモリ」は非
常に地理的な番組だと感じるのですが，一般の方にはあまりそのように思われていないようです。「ブラタモリ」以
外にも，
例えば「秘密のケンミン SHOW」や「出没！アド街ッ

４．地理の発信をさらに加速させるためにク天国」もそうですし，路線バスを使った旅番組やその他
私は有志のメンバーと一緒に 2016 年３月，日本地理学の旅番組にも地理的な要素が含まれています。このような会に地理学のアウトリーチ研究グループを立ち上げまし番組がこれだけたくさんあるということは，社会からは地た５。メーリングリストでの情報交換を中心に，どうすれ理的な情報への潜在的なニーズがあるということだと思っば地理の普及が進むのか意見交換をしています。この研究ています。特に最近では「地理」と名のつく一般書が多くグループでは現在，①地理ポータルサイト（サブカルチャー

出版されています７。２年前，一般向けの書籍を中心にしの地理から公的機関の地理まですべてを１カ所で見渡せるている出版社の編集の方と話をした時には，書名に「地理」

サイト）の作成，②５年後の高校地理必修化へ向けて歴史とつけると売れないので，「地図」とつけた方がいいと言の先生方が地理を教えることになる可能性が高いため，地われたことがありました。地形・地理に関する市民向けの理を専門としない先生方が地理の基本を理解できる概説書

大規模な講座が開催されるなど，今までにはなかった現象の出版，③地理と歴史の接点を知ってもらう連載の企画なも起きており，地理に対する社会の風当たりが変わったのどを進めているところです。アウトリーチという性質上，ではないかと感じています。これらのブームやニーズにう研究グループのメンバーには日本地理学会会員以外の方もまく乗る形で，地理の本質や面白さを広めていければ，「地多く参加しており，高校の地理の先生も複数おられます。

理は暗記科目」といったような地理に対する誤解もなくな

私が大学で所属する地理学コースは，２年生からコース

り，地理自体も加速度的に広まっていくのではないかとを選択します。高校で地理を履修せずに大学へ入学し，１

思っています。そしてその加速を進めるために，微力なが年時に幾つか地理の授業を受講して地理の面白さを知ってら尽力したいと考えています。

地理へ進学したという学生が少なからずいます。そういう意味では高校での地理必修化はすべての高校生が地理の面

１ 「アウトリーチ」とは手を差し伸べる，という意味の英語ですが，科学者が学術界に閉じ籠らず，社会とつながることを意味します。科学コミュ
ニケーションという単語も同じような意味で使われています。
２ 『地理×女子＝新しいまちあるき』は雑誌のため書店での販売は終了していますが，出版元の古今書院では入手可能です（http://www.kokon.
co.jp）。

白さに触れられる機会になるので，地理の人間からすると喜ばしいことです。一方で，教育現場では地理を専門としない教員が担当するケースが増えるので，それらの先生方が十分に地理について理解でき，教える時に戸惑わないよ３「地理総合」の詳細はまだこれから決まっていくと思い

地図グッズはお茶の水女子大学生協が販売主体のため，学外者の方はお茶の水女子大学生協への電話注文によって入手可能です（http://www.
univcoop.jp/ocha/）。
４ この模様は日経 MJ 新聞（2016/10/31）と日経新聞（2016/11/26）に掲載されました。

ますが，大きなカテゴリとして，防災と GIS が加わるとい５

うなサポートをする必要があるとアウトリーチの研究グ
ループでは考えています。

うことになっています。防災については生活の中で直結す

６
７

るテーマであり，生徒たちの興味を引きやすいと思います。
GIS について，この単語がなんとなく難しそうなイメージを持たれている先生が多いかもしれませんが，難しいソフ
ト等を使わなくても，ネット上でフリーで使える面白いデ

月刊『地理』（古今書院）62 巻１号より，アウトリーチに関する連載記
事を掲載中です。
http://ktgis.net/kjmapw/index.html
例えば，2016 年以降に出版されたタイトルに「地理」とつく一般向けの書籍は，宮路秀作 2017『経済は地理から学べ！』ダイヤモンド社，三城・関 2017『なぜ，地形と地理がわかると現代史がこんなに面白くなるのか( 歴史新書 )』洋泉社，伊藤彰芳 2016『東大のクールな地理』青春出版社などがあります。

ジタル地図がたくさんあります。例えば「今昔マップ６」は，
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