2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

CONTENTS≪論文≫
学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識に関する研究－1970〜2014 年に国内の大学を卒業した 1,800 人に対する全国調査より－
小林 勝法, 北 徹朗

・・・・・・13≪報告≫韓国ゴルフ大学の現状と将来性

朴 雄，小林 勝法，閔 允淑 ・・・・・・ 22

コロナ禍のゴルフ授業－感染防止ガイドラインに沿った授業実施報告－
鈴木 タケル， 北 徹朗

【投稿規定】

・・・・・・ 30

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

大学ゴルフ授業研究会
Volume6, Number2 February 2021

ⅰ～ⅴ

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

論 文
【論文】

学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識に関する研究－1970〜2014 年に国内の大学を卒業した
1,800 人に対する全国調査より－
小林 勝法（文教大学）

北 徹朗（武蔵野美術大学）

Graduates' Experience and Consciousness for Golf
in and after Graduating from College
Katsunori Kobayashi (Bunkyo University)
Tetsuro Kita (Musashino Art University)
大学あるいは短期大学の卒業生が、学生時代と卒業後にどのようなゴルフの経験とゴル
フへの意識を持っているかを明らかにするためにアンケート調査を行った。調査対象は、大学・短大を 1970 年から 2014 年に卒業した人とし、男女 900 人ずつ、合計 1,800 人から回答を得た。居住地は全国であった。アンケート調査は、インターネット調査を専門とする業者に委託し、2018 年 11 月に実施した。その結果、以下に示す結果が得られた。
1. 正課体育でゴルフを履修した男性は 8.7％で、女性は 5.4％であった。
2. 在学中に授業外でゴルフを実施した男性は 8.8％で、女性は 4.3％であった。正課体育
でゴルフを履修した学生が、在学中に授業外でも実施した比率は、男性が 61.5%、女性が49.0%であった。一方、授業でゴルフを履修していない学生はほとんどゴルフをしていない（男性 4.6%、女性 1.6%）。自由記述回答からは、授業履修がきっかけとなり授業外でも実施したケースが確認された。
3. 卒業後にゴルフを実施した人は、男性が 29.7％で、女性が 11.1％であった。正課体育
でゴルフを履修した学生が、卒業後も実施した比率は、男性が 53.8%で、女性が 26.5%であった。授業でゴルフを履修していないが卒業後に実施した人は、男性で 30.7%、女性
11.2%であった。男女ともにゴルフ履修者の方が卒業後の実施率も高かった。自由記述回
答からは、授業履修がきっかけとなり卒業後も実施したケースが確認された。
以上から、ゴルフの履修の有無が、在学時および卒業後のゴルフ実施に影響していることが推察された。しかし、その影響の大きさや因果関係については、本調査では解明できなかった。
キーワード：大学、短期大学、正課体育、履修、授業外

小林, 北：学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識

13

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

論 文
はじめに
スポーツの種目別・年代別参加率は「レジャー白書 2019」によると、男性の「サッいたという。なお、この調査は、全国の居住者を対象にしているが、特定の年齢の女性に限定している。

カー」と「バスケットボール」、女性の「バ
ドミントン」と「バレーボール」は、10 代の参加率は 29.0%～49.0%と高く、人気のス

14

ポーツであるが、20 代で急激に減少し、40代以降は 5%を下回る 1)（図 1、2）
。これらのスポーツは、運動強度が高いため生涯にわたって継続して行うのは難しいスポーツ
であると言える。一方、男性の「ゴルフ（コース）」と「ゴルフ（練習場）」は 10 代の参

図1

スポーツ種目別・年代別参加率（男性）（レジャー白書 2019 より著者作成）

加率はそれぞれ 2.0%、3.0%と低いが、20 代
以降は徐々に高まり、40 代以降はどちらも10%を超えている。女性の場合は、ゴルフ参
加率はどの年代も 5％以下にとどまってい
るが、他のスポーツ種目に比べると高齢になっても参加できるスポーツである。したがって、生涯にわたって行うスポーツとしてゴルフはふさわしく、大学体育の教材としても適していると考えられる。
ゴルフを始めるのは大学卒業後というケースが多いが、ゴルフの授業を開講している大学は 2014 年の調査では延べ 581 大学にも達している 2)。果たして、授業でのゴル
フ経験は、在学中や卒業後の実施にどのように影響しているのだろうか。
大学のゴルフ授業に関する研究は多数あるが、授業外や卒業後のゴルフ実施に関する報告は見あたらない。これに関連する先行研究では唯一、大学・短期大学卒業生を対象として、ランニングやゴルフなどを実施している 25 歳から 39 歳の女性を調査（2014 年実施）したものがある 3)。これによると、正課体育でゴルフを履修した 55 人の内、21 人（38.2%）が卒業後も実施して

図2

スポーツ種目別・年代別参加率（女性）（レジャー白書 2019 より著者作成）

そこで、本研究では調査対象に男性も含
め、年代も広げて、大学卒業生の学生時代
及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識を明らかにするためにアンケート調査を実
施した。

１．目的
本研究の目的は、大学あるいは短期大学の卒業生が、学生時代と卒業後にどのようなゴルフの経験とゴルフへの意識を持っているかをアンケート調査によって明らかに

小林, 北：学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

論 文
することである。特に、正課体育、すなわ

卒業年代別に集計し、それぞれの特徴を明

ち一般教養などの体育実技（スポーツ演習

らかにした。

なども含む）でのゴルフの履修の有無が、①正課体育でのゴルフの履修

在学時および卒業後のゴルフ実施にどのよ

大学の正課体育の授業として履修した比うに関係しているかについて、定量的およ率を性別および年代別に算出し、その特徴

び定性的に分析する。

を明らかにする。比率の差の検定はカイ二乗検定を用い、有意水準は 1%とした。

２．方法
1) アンケート調査の対象②在学中のゴルフの実施
在学中の授業以外でのゴルフ実施率を性

調査対象は、大学・短期大学を 1970 年か

別および年代別に算出し、その特徴を明らら 2014 年に卒業した人とし、居住地は全国かにする。さらに、正課体育でのゴルフ履とした。卒業年の 5 年刻み毎にグループ化

修との関係を分析する。比率の差の検定はし、各グループとも男女 100 人ずつ、合計

カイ二乗検定を用い、有意水準は 1%とした。

1,800 人から回答を得られるようにした。

③大学卒業後のゴルフの実施

2)調査内容と方法

大学卒業後のゴルフ実施率を性別および調査内容は、正課体育や在学時、卒業後

年代別に算出し、その特徴を明らかにする。

のスポーツなどの経験とそれらに対する意

さらに、正課体育の履修経験との関係を分識であった。具体的には以下の通りである析する。比率の差の検定はカイ二乗検定を

体育実技の履修の有無、履修したスポーツ種

用い、有意水準は 1%とした。

目、在学中や卒業後に実施したレジャースポーツ種目、スポーツを一緒にした人、所属したクラブ・サークル、現在の運動習慣、自由記述

３．結果と考察
1) 回答者の属性

調査は、インターネット調査を専門とす

回答者の性別および年代別の人数と卒業

る業者に委託し、2018 年 11 月 12 日から 15

した学校種、年齢を表１に示す。男性はほ日の期間に実施した。調査名は「一般学生

とんどが大学卒であるが、女性は 1994 年卒の在学中及び卒業後の体育・スポーツ経験までは約半数が短大卒である。その後、短に関する調査」であった。委託した調査会

大卒は減少し、2005 年卒からは 12％となっ社は、（一財）日本情報経済社会推進協会ている。居住地は全都道府県に広がっていよりプライバシーマーク使用を許諾されたた。人数が多いのは、一都三県が 42.9%（男

事業者であり、個人情報の取り扱いは適正性 42.1%、女性 43.8%）で、次いで、京都・に行われていると判断した。また、調査会

大阪・兵庫の 15.8%（男性 15.0%、
女性 16.6%）

社から提供を受けたローデータには個人をであった。

特定できる情報は含まれていない。
3) 統計処理および分析方法
ゴルフの経験とゴルフへの意識について、
正課体育と在学時、卒業後に分けて、性別、

小林, 北：学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識

15

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

論 文

16

2) 正課体育でのゴルフの履修

ルフ授業を開講したと推察される。

正課体育の授業として、ゴルフを履修した男性は 8.7％、女性は 5.4％であった。卒業年代別では、男性は 1990 年卒以降が比較的高い（図 3）。1990 年卒以降は 12.2%で、それ以前は 4.3%であったが、2 群の比率には有意差が認められなかった（カイ二乗値
4.12、p>0.01）。有意差は認められなかった
ものの 1990 年以降が比較的高い背景には

図3

体育の授業でゴルフを受講した比率

バブル景気でゴルフの人気が高まったことに加え、ゴルフの授業を開講する大学が増全国大学体育連合が 2016 年に行った調

えたことが考えられる。大学体育教員実技

査（男性 1,558 人、女性 910 人回答）では、研修会（ゴルフ）が筑波大学で 1978 年から

体育科目で履修したい種目（複数回答可）

開催された。そして、全国大学体育連合のとして「ゴルフ」を選んだ男性は 11.3%で、大学体育指導者研修会では 1979 年からゴ

女性は 4.6%であった 4)。回答が最も多かっルフが取り上げられている。また、同連合

たのは、男性は「サッカー、フットサル」

は女子ゴルフ指導者研修会を 1981 年から（36.1％）、女性は「バドミントン」（42.1％）

開催した。このように 1980 年代は大学体育であり、「ゴルフ」とは大きな差がある。

教員がゴルフの指導法を学ぶ研修会が増え

また、大学進学を志望する高校 3 年生ており、研修を受けた教員が所属大学でゴ

1,000 人の調査（2018 年 9 月実施）では、

小林, 北：学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

論 文
大学体育で履修したいスポーツ種目として

3) 在学中の授業外でのゴルフの実施「ゴルフ」を選択した学生は 3.7%（男子

在学中に授業外、すなわちサークル活動

4.4%、女子 3.0%）であった。順位では 32や余暇として「ゴルフ」を実施した比率は、

種目中 29 位と低く、「乗馬」（11.2%）や「サ男性が 8.8％で、女性が 4.3％であった。なーフィン」（7.3%）より低い。なお、1 位はお、レジャースポーツの中では、
「スキー・

5)

「バドミントン」（33.3%）であった 。正スノーボード」は男性 27.2%､女性 17.2%、

課体育でゴルフの履修者を増やすためには、「テニス」は男性 22.6%、女性 17.9%、「ボ

高校生のゴルフに対する関心や意欲を高め

ウリング」は男性 23.3%、女性 13.4%であり、ることが効果的であると考えられる。

これらは「ゴルフ」よりはるかに多い。

自由記述回答では、以下のような回答が性別・年代別のゴルフ実施率を図 4 に示あった。ゴルフの履修を「良い体験だった」

す。卒業年代別では、男性は 1990 年卒以降と高く評価する卒業生がいる一方、その反が比較的高い。1990 年卒以降は 11.0%で、対の感想を持った卒業生もいる。授業内容

それ以前は 6.0%であるが、この 2 群の比率や指導法が評価の明暗を分けている。

には有意差が認められなかった（カイ二乗

・体育でゴルフやアーチェリーを教わり、普段な

値 1.61、p>0.01）。女性は、1990 年卒以降

かなか手軽に出来ない種目を経験出来た。ゴルは 5.6%で、それ以前は 2.8%であるが、このフやアーチェリーの経験があると言うと羨ましく見られることがある。（女性、41 歳、大阪府）
・普通に生活していたら、やらないであろうゴル2 群の比率にも有意差が認めらなかった（カ
イ二乗値 0.97、p>0.01）。

フが少しでも経験できてよかったし、授業でやったので、お金もかからず体験できた。（40 歳、女性、東京都）・ほとんど体を動かしてこなかったので運動不足だったと思う。選択科目としてゴルフがあったので少しスポーツに触れる機会があった。いい経験だったと思う。（41 歳、男性、愛知県）
・体育でゴルフを専攻し基礎を教えてもらえたので、父親とゴルフをすることでコミュニケーシ
ョンをとる時間が増えました。（男性、27 歳、
愛知県）
・大学の体育の授業でゴルフを選択したが、素振図4

授業以外でのゴルフの実施率

ゴルフの履修経験と授業外での実施の回
答をクロス集計した結果を図 5 と図 6 に示

りやパターの練習だけだったので、何の役にもす。正課体育でゴルフを履修した学生が、立っていない。（女性、45 歳、広島県）

在学中に授業外でも実施した比率は、男性

・体育ではゴルフが、単位が取りやすいと聞いたので選択したが、やってみたらゼンゼン面白くなく、上手くもならなかったので今でも好きではない。仕事上でやった方がよいと言われるが、が 61.5%、女性が 49.0%であった。授業でゴルフを履修していない学生はほとんどゴル
フをしていない（男性 4.6%、女性 1.6%）。

その頃の影響で、今でもやりたくない。（男性、男女ともにゴルフ履修者の方が授業外での38 歳、愛知県）

実施率が高く、統計的に有意差が認められた（カイ二乗値：男性 235.12、p<0.01、女小林, 北：学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識

17

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日論 文性 207.39、p<0.01）。しかし、履修者の男・体育でゴルフの授業ではなかなか上手に打てな

女差は有意差が認められなかった（カイ二

くて、友達と初めてゴルフの打ちっ放しで練習

乗値 1.93、p>0.01）。このことからゴルフの履修者は男女とも同じ程度、授業外でもをして授業の試験に合格できた。しかし、今は全然ゴルフに携わっていない。（女性、43 歳、
石川県）

実施していると言える。しかし、これらの・体育でゴルフを選択し、打ちっ放しに行ったり結果から正課体育の授業の影響で授業外でしてやり方を学んだ。大人のスポーツなので、も実施したとは言い切れない。もともとゴ

今後にも活かせるから役にたっている。（女性、ルフをしていたり、関心のある学生が授業を履修したりしたケースもあるからである。
ただし、下記の自由記述にもあるように、授業がきっかけとなりゴルフ練習場で練習したというケースは確認できた。

28 歳、神奈川県）

4) 卒業後のゴルフの実施
卒業後にゴルフを実施した人は、男性が29.7％で、女性が 11.1％であった。なお、他のレジャースポーツで実施率が高いのは、「スキー・スノーボード」（男性 31.8％、女性 22.9％）、「ボウリング」（男性 30.6％、
女性 17.8％）、「テニス」（男性 22.4％、女性 18.8％）であるが、男性の場合、ゴルフの実施率はこれらに匹敵する。

図5

ゴルフの履修と授業外での実施（男性）

図6

ゴルフの履修と授業外での実施（女性）

自由記述回答では以下のような回答があった。体育授業の影響でゴルフ練習場に行ったり、サークルで行ったりした経験が語られている。
・大学時代にゴルフの練習場に友人と連れだって図７

卒業後のゴルフ実施率

ゴルフの実施率を卒業年代別に見ると男女とも古い年代の方が高い（図 7）。これは、卒業後の年数が多い方がゴルフを経験する機会も増えるので自然であると言える。
ゴルフの履修経験と卒業後の実施の回答

行った経験が、現在もゴルフが続いている要因

をクロス集計した結果を図 8 と図 9 に示す。

ではないかと思っている。（男性、71 歳、東京

正課体育でゴルフを履修した学生が、卒業

都）後も実施した比率は、男性が 53.8%で、女・ゴルフサークルに入り、競技の技術とともにマナーを学んだ。このことより、社会人になってからのゴルフコンペでは、同期のメンバーより性が 26.5%であった。授業でゴルフを履修していないが卒業後に実施した人は、男性も早くなじめることができた。（男性、56 歳、で 30.7%、女性 11.2%であった。男女ともに東京都）

ゴルフ履修者の方が卒業後の実施率も高く、

小林, 北：学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識

18

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

論 文
統計的に有意差が認められた（カイ二乗高い結果であった。調査を実施した北らは、

値：男性 16.80、p<0.01、女性 9.92、p<0.01）。

「ゴルフは他の種目と比べて社交性が高い

しかし、これらの結果から正課体育の授業

スポーツでもあるから」と推測している。

の影響で卒業後も実施したとは言い切れな

男性にもこれが当てはまると考えられる。

い。もともとゴルフをしていたり、関心の男性の方が勤め先でゴルフを勧められる機ある学生が授業を履修したりしていたケー会が多いので、男女の実施率に差が見られスもあるからである。ただし、下記の自由たと考えられる。したがって、職場だけで記述にもあるように、授業がきっかけとな

なく、地域や家族でもゴルフが盛んになり、り卒業後も実施したというケースは確認で誘い合う環境になればゴルフの実施率は増きた。

加すると考えられる。
・短大をでて、東京で就職した会社の社員たちにゴルフに夢中な人が多くて、自然に私もゴルフを始めました。今年で経験だけは 40 年以上になります。（女性、67 歳、東京都）
・高等学校を卒業すると、運動不足になりがち

図8

ゴルフの履修と卒業後の実施（男性）である。スキー、ゴルフなど卒業後も生涯続けられるスポーツと出会える機会を与える
ことは大学教育の大きな責務の一つである。
（男性、63 歳、東京都）
・大学時代の体育の時間にゴルフを習ったので社会人になってからゴルフを始めるときに取り組みやすかった。（男性、60 歳、愛知県）
・大学生の時に覚えたスポーツは、社会人になってからも役立ったし、現在も役に立ってい図9

ゴルフの履修と卒業後の実施（女性）る。特に、ゴルフは社会人になってから始めた人間と、学生時代に経験した者とは、基礎

ゴルフ履修者で卒業後も実施した比率は、女性よりも男性の方が高く、有意差が認められた（カイ二乗値 9.15、p<0.01）。

的な部分で大いに差があったと認識している。（男性、57 歳、大阪府）
・ゴルフの基本を教わったので、卒業後ゴルフスクールに通った時に、初心者よりも飲み込

この男女の差は、下記の自由記述回答かみが早かった。気分転換に打ちっ放しに行っらも読み取れるように、卒業後の環境によたり、家族でコースを回ったりすることもでるところが大きい。大学・短期大学を卒業

きた。（女性、53 歳、埼玉県）

した 25 歳から 39 歳の女性を対象とした調査（2014 年実施）では、ゴルフを開始・再開したきっかけとして、「周囲の人がやって・体育の授業で初めてゴルフの打ちっ放しの授業があり、ゴルフの楽しさを覚え、卒業してからゴルフクラブを購入しコースを回るようになった。（男性、53 歳、大阪府）

いるから」（50.3％）と「周囲の人に勧めら・大学の授業でゴルフを習い、社会人になってれたから」（50.3％）という理由が多かった

接待などでゴルフに関して苦労することは3)なかった。今でも続けている。（男性、48。これは他の種目（ランニング、登山、ヨガ・ピラティス、ダンス）に比べて極めて

歳、福島県）

小林, 北：学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識

19

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

論 文
４．結論

には、履修者のゴルフ経験や履修理由、授大学・短大を 1970 年から 2014 年に卒業

業外や卒業後の実施頻度やきっかけなどにした 1,800 人の内、正課体育でゴルフを履ついて、詳しく調査し、因果関係や影響の修した男性は 8.7％で、女性は 5.4％であっ

大きさを分析する必要がある。今後の研究た。卒業年代別では、男性は 1990 年卒以降課題としたい。

がそれ以前に比べて高かった。

大学で体育を担当するものとして、私た

在学中に授業外でゴルフを実施した男性

ちは、学生に在学中および卒業後もスポーは 8.8％で、女性は 4.3％であり、多くはなツに親しみ、健康で豊かな生活を送ることかった。正課体育でゴルフを履修した学生を願っている。ゴルフは高齢になっても続では、授業以外でも実施した比率は男性がけられることから生涯スポーツとしてふさ

61.5%、女性が 49.0%であった。一方、授業

わしい。そこで、ゴルフの履修者を増やし、でゴルフを履修していない学生はほとんど在学中からも自主的に親しませ、卒業後もゴルフをしていない（男性 4.6%、女性 1.6%）。 継続できるようにするためには、①高校生
自由記述回答からは、授業履修がきっかけにゴルフ履修の意欲を喚起すること、②正となり授業外でも実施したケースが確認さ課体育で良い授業を行うこと、③在学中にれた。

ゴルフ練習場やゴルフ場へ誘うこと、④ス

卒業後にゴルフを実施した人は、男性がキーやテニスのように友人を誘い合う環境

29.7％で、女性が 11.1％であった。この卒をつくること、が必要であると考えられる。

業後のゴルフ実施率について、正課体育で

現在は、全国大学体育連合とゴルフ市場活ゴルフを履修したかどうかで比較したとこ

性化委員会、日本プロゴルフ協会が連携しろ、男性では、ゴルフ履修者が 53.8%で、て、ゴルフクラブの無償提供やゴルフコー

非履修者が 30.7%、女性では、ゴルフ履修

ス体験、教材開発、指導者研修会などを実者が 26.5%で、非履修者は 11.2%であった。

施しているが、さらなる発展を期待する。

男女ともにゴルフ履修者の方が卒業後のゴ
ルフ実施率も高かった。自由記述回答から
は、授業履修がきっかけとなり卒業後も実施したケースが確認された。
以上から、ゴルフの履修の有無が、在学

謝辞
本研究は、JSPS 科研費 JP16K01079 および 2018 年度文教大学学長調整金の助成を受けて行った。

時および卒業後のゴルフ実施に影響していることが推察された。しかし、その影響の文献

大きさや因果関係については、本調査では

1) 日本生産性本部（2019）『レジャー白書

解明できなかった。

2019』生産性出版
2) 北徹朗・橋口剛夫・高橋宗良・浅井泰詞

５．今後の課題
ゴルフ履修の有無と在学時および卒業後のゴルフ実施の関係を詳しく解明するため（2016）「大学ゴルフ授業における雨天時
授業、安全対策、ICT 教材利用の実態調
査」『大学体育』107：106-112

小林, 北：学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識

20

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日論 文3) 北徹朗・小林勝法・飯田路佳・佐野信子・
中山正剛（2015）「成人女性における運動・
スポーツの開始・継続・再開の要因に関する基礎的研究」『SSF スポーツ政策研究』
4(1)：55-63
4) 全国大学体育連合（2017）『体育・スポ
ーツ・健康科目の履修に関する意識調査報告書』
5) 小林勝法・北徹朗（2018）「高校 3 年生の大学体育とスポーツに対する意識」『大学体育』112：50-54

小林, 北：学生時代及び卒業後のゴルフ経験とゴルフへの意識

21

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告
【報告】

韓国ゴルフ大学の現状と将来性
朴 雄（韓国ゴルフ大学），小林 勝法（文教大学），閔 允淑(筑波大学大学院)

The Current Situation and Future of Korea Golf University
Woong Park (Korea Golf University),
Katsunori Kobayashi(Bunkyo University),
YoonSuk Min(Graduate School of University of Tsukuba)
概要
韓国ゴルフ大学（英語名は Korea Golf University）は 3 年制の専門大学で、2011 年 3 月に
江原道鳳城郡に開校し、約 500 人の学生が在籍している。学科は 4 つで、ゴルフ競技指導
学科とゴルフ経営学科、ゴルフコース管理学科、ゴルフリハビリテーション学科である。
このほかに、3 つの専攻科（ゴルフ指導専攻、ゴルフ産業経営専攻、ゴルフコース管理専攻）があり、この課程（1 年間）を修了すると 4 年制大学と同じく学士号が授与される。教育課
程は実践的であり、実習施設も充実している。プロゴルファーを輩出するだけでなく、ゴ
ルフ産業界にも人材を輩出し、就職状況も好調である。ゴルフビジネスに関係する人材養成のあり方として、日本の大学や専門学校、ゴルフ業界にも参考にできる。双方の交流を期待したい。

キーワード：韓国、専門大学、教育課程

はじめに韓国の高等教育機関には、大学院と 4 年
制大学（医学部など一部専攻は 6 年制）の他に、2 年制あるいは 3 年制の専門大学がある。専門大学では高度な職業教育が行われており、卒業者には専門学士号（日本の短期大学士号に相当）が授与される。韓国
ゴルフ大学は 3 年制の専門大学の一つで、2011 年 3 月に開校し、2020 年 5 月現在、学部の学生数は 449 人である。
日本ではゴルフに関する専門学校は若干あるが、大学はない。2000 年代初頭に、「ゴ
ルフ文化コース」を設置する大学もあった

朴，小林，閔：韓国ゴルフ大学の現状と将来性

22

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告が、短期間で廃止となった。しかし、2019

ゴルフ産業経営専攻、ゴルフコース管理専

年度から専門職大学制度が開始し、専門学攻）があり、この専攻科（1 年間）を修了

校が大学化するケースが増えてきた。例えすると 4 年制大学と同じ学士号（体育学）

ば、2019 年に開校した 3 校は、高知リハビが授与される（図１）。これらの学生の総数

リテーション専門職大学と国際ファッショは 482 人で、その内訳を表 1 に示す。専門ン専門職大学、ヤマザキ動物看護専門職短

学士課程および専攻科のほかに、中国とベ期大学で、その経営母体はいずれも専門学

トナムなどからの留学生を受け入れるため校を経営している学校法人である。設置認に学内に韓国語学校（2 年制）を併設して可されたのは上記の 3 校だけであるが、申おり、1 年生 2 人、2 年生 28 人が在籍して請数は 17 校にのぼっていた。設置意欲は旺いる。

盛で、2020 年度の申請は 20 校、2021 年度
1)

は 9 校である 。したがって、日本でもゴ

なお、専任教員は 12 人、職員 18 人（2020年 5 月現在）である。

ルフに関する専門職大学が開設される可能性もあり、韓国の事例から学ぶことは多いと考える。そこで、韓国の先行事例を紹介し、日本の参考に供したい。

１．概要（注）韓国ゴルフ大学は、

図１ 学科と専攻科の構成「ゴルフ競技や産業分
野をリードする人材を

入学金は 50 万ウォン、年間授業料は学科育成し、国の発展に寄与によって異なり、360～380 万ウォンで、そする」ことを教育理念との他に実習費が必要である。ただし、留学

し、2011 年 3 月に開校した。創設者は、江生の場合は、入学金は支給される奨学金と原道鳳城郡にある Chungwoo カントリーク

相殺される。学生は原則として寮生活をす

ラブ(現：Alips Daeyoung カントリークラることになっており、寮費が 50 万ウォン（1ブ)を経営していた鄭章律(정장율 Jeong

学期、4 ヶ月）、食費が 90 万ウォン（1 学期、Jangyul)氏で、カントリークラブの隣接地

4 ヶ月）である。

に開設した。所在地の江原道は、2018 年冬

韓国プロゴルフ協会（KPGA）や韓国女子

季オリンピック・パラリンピックを開催しプロゴルフ協会（KLPGA）のツアープロを毎たピョンチャンの西隣で、高速鉄道の KTX

年 10～15 人輩出しており、累積は 105 人でで仁川国際空港から約 1 時間である。

ある。在学生や卒業生は 2019 年末までに学科は 4 つで、ゴルフ競技指導学科とゴ

KPGA、KLPGA をはじめとする国内外のゴル

ルフ経営学科、ゴルフコース管理学科、ゴ

フ大会で 58 回の優勝を果たした。ゴルフ競

ルフリハビリテーション学科である。この

技指導学科卒業のイ・ミヒャンは、全米女

ほかに、3 つの専攻科（ゴルフ指導専攻、

子プロゴルフ協会 LPGA ツアーである LPGA

朴，小林，閔：韓国ゴルフ大学の現状と将来性

23

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告ミズノクラシックで 2014 年に優勝した。

職先は、ゴルフ用品メーカー（タイトリス

学修支援とキャリア支援については、学トや PRGR、ヤマハ、本間など）やゴルフコ

修支援センターやキャリア支援センター、ースなどであり、将来の韓国ゴルフ産業を

インターンシップセンター、産学連携セン

担う可能性のある人材を輩出している。

ターを設置し、精力的に取り組んでいる。

研究面では、特色のある 3 つの研究所が2017 年の就職率は、73.1％で、全国平均の設置されている。ゴルフ科学研究所とゴル

67.7 ％を超えていた。2018 年度の就職率

フ産業研究所、ゴルフ場芝草研究所で、そは大学全体で 88％で、ゴルフ競技指導学科の概要を表 2 に示した。ゴルフに関する基は 74%、ゴルフ経営学科は 91%、ゴルフコー

礎研究と応用研究、教材開発のほか、産学ス管理学科は 100%である。なお、ゴルフリ協力による事業も行っている。

ハビリテーション学科は 2018 年開設のた
め 、まだ卒業生を出していない。主な就

朴，小林，閔：韓国ゴルフ大学の現状と将来性

24

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告キャンパスの全容を図 2 に示した。森に業よりも専門的な授業科目が開講されてい囲まれたキャンパスであり、ドライビング

るし、調査法や論文作成法など大学院進学

レンジとショートゲーム練習場が特徴的でに備える科目もある。

ある。ゴルフ練習場は、朝 6 時から夜 10 時までいつも利用可能で 3 階建で合計 72 打

３．将来性

席あり、距離は 180 ヤードである。また、韓国におけるゴルフ産業は近年、持続的大学の隣地にはゴルフ場（Alips Daeyoungに成長してきた。まず、ゴルフ人口についカントリークラブ）がある。

て見てみると、大韓ゴルフ協会の『2017 韓国ゴルフ指標』2)によると 20 歳以上のゴル

２．教育課程と就職状況（注）フ人口は表 8 の通りで概ね年々増えている。

4 つの学科の教育目的と教育目標、就職

表中の「経験人口」とは、でゴルフ場やゴ先、取得できる資格、授業科目を表 3～6 にルフ練習場、シミュレーションゴルフなど示した。教育目的・目標がそれぞれ明確で、を利用してゴルフ活動経験がある人を指す。

就職先と資格、授業科目が整合している。

この 10 年間で 275 万人から 761 万人へと約

なお、ゴルフ競技指導学科は、競技専攻と3 倍に増えている。韓国の人口が約 5,100

指導専攻に分かれている。また、英語と中万人であることを考えると約 15%に相当す

国語、情報リテラシーはすべての学科に共る。そして、「活動人口」とは、ゴルフ場や通して開講されている。

ゴルフ練習場、シミュレーションゴルフな専攻科には、ゴルフ指導専攻 とゴルフ産どを利用して年に 1 回以上のゴルフ活動を業経営専攻、ゴルフコース管理専攻の 3 つした人を指すが、これも約 2.5 倍に増えての専攻分野があり、ゴルフ産業の需要に応いる。
「潜在人口」とは、「ゴルフをしたこ

えるゴルフ専門人材の養成を教育目標としとがないが、今後ゴルフをする意思がある」ている。また、専門大学卒業後の継続教育と答えた人を指す。これは、調査年によっとして職務能力の向上に寄与している。専て増減があるものの約 1 千万人と多い。

攻科の授業科目を表 7 に示した。学科の授①本館：教室、研究室、執行部、電算室、図書館、ゴルフ研究所、レストラン、厚生施設など②男子寮：200 人（4 人 1 室）収容
③女子寮：50 人（2 人 1 室）収容
④練習場：72 打席練習場（180 yd）、ジム、
スイング分析室、マッサージ室、運動療法室、研究室⑤ショートゲーム練習場⑥寮（建設予定）

図２ キャンパス全容

朴，小林，閔：韓国ゴルフ大学の現状と将来性

25

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告

26

朴，小林，閔：韓国ゴルフ大学の現状と将来性

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告
表5 ゴルフコース管理学科の教育目的や卒業後の進路、取得できる資格、おもな授業科目

教育目的

ゴルフコースの設計と施工、造園、病害虫対策、農薬、肥料、コース管理機器などのゴルフコース管理者とコース管理
業界の専門家養成
正しい社会人として必要な人格、社会性、リーダーシップを備えた人材育成

教育目標

ゴルフコースの管理と関連の仕事に必要な様々な専門的な理論と実技を兼ね備えた実用的な人材育成
外国語、経営、会計など実務的な知識を備え、国内外の企業に必要なグローバル人材育成

卒業後の進路

ゴルフコース管理の専門家（グリーンキーパー）

27

芝草、造園、ゴルフコース設計、施工などの関連企業
種子、肥料、農薬などのゴルフコース材料関連企業
バイオ産業関連研究所や企業
公務員（地方自治団体の施設管理部門など）
専攻科および大学院進学取得できる資格

ゴルフコース管理士

造園技師

芝草管理士

植物保護技師

おもな授業科目

1年次

種子技師
2年次

3年次

対人関係能力コミュニケーション能力

職業倫理

情報活用能力芝草施肥管理と実践

就職・起業指導

ピラティス

芝草病害虫診断と実践

コース管理事務実務

ライフサイエンス

芝草雑草学と実習

コース管理機器応用実習

コース管理学概論

コース管理機器学

ゴルフスイング応用実習

ゴルフコースの構成の理解

コース機器実習および管理

ショートゲーム応用実習

ゴルフコース造園学概論

ゴルフ場の設計と施工

ゴルフ競技実習

ゴルフ場の樹木の分類と管理

造園のCADと制度学

土壌生態学概論

コース管理の現場評価

芝草学概論

ゴルフ場水質環境と管理

芝草生理学と現場実習

ゴルフスイング応用実習

ゴルフスイング実習
ショートゲーム実習

朴，小林，閔：韓国ゴルフ大学の現状と将来性

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告

28

練習場（6,344 億ウォン）と屋内ゴルフ練習場（1,003 億 ウォン）よりも大きい。シミュレーションゴルフは 20～30 歳代がゴルフを始める入り口になっているので、今後の発展も期待できる。
また、派生市場は、用品市場（5 兆 4,194
2017 年の韓国のゴルフ市場は、『韓国ゴ
ルフ産業白書 2018』（ユウォンゴルフ財団）
3）によると、約 12 兆 4028 億ウォン（約 1

兆 1400 億円）で、前年の 2016 年より約 7％増加した。当白書では、本市場と派生市場に分けて調査している。本市場は参加市場と観戦市場で、派生市場は選手・指導者養成、用品（ゴルフウェアを含む）
・施設、放送権、スポンサーシップなどを含んでいる。
本市場の規模は 4 兆 9,409 億ウォンで、ゴ
ルフ市場全体規模の 39.8％を占めている。
一方、派生市場は 7 兆 4,619 億ウォンで全体の 60.2％であり、派生市場の規模が本市
場の規模より大きかった。特に、本市場のうち、参加市場を詳しく見るとゴルフ場の
規模は 2 兆 8,383 億ウォンであった。シミュレーションゴルフ（韓国ではスクリーン
ゴルフという）の市場が 1 兆 2,819 億ウォ
ンでゴルフ場に次いで大きく、屋外ゴルフ

朴，小林，閔：韓国ゴルフ大学の現状と将来性

憶ウォン）、施設運営市場（7,949 憶ウォン）、
観光市場（5,761 憶ウォン）、施設開発市場（3,300 憶ウォン）、スポンサー市場（2,051
憶ウォン）、その他（1,364 憶ウォン）の順に大きかったが、用品市場の規模が派生市
場の 72.6%を占めていた。最近は、冬季でも気温が低くなく、1 月に休場していたゴルフ場が営業を続け、それにともないゴル
フウェアなどの関連用品の需要が増加した。
プロゴルフの人気も高く、市場も拡大している。ゴルフ場の数は、2015 年には 518 ヶ所であったが、2016 年と 2017 年は 521 ヶ所で安定している。
これらのことから、プロゴルファーや指導者、マネジメント人材、リハビリテーシ
ョン技能者を養成するゴルフ大学の発展も期待できる。
韓国ゴルフ大学が 2017 年 6 月に発表した
VISION2020 では、発展戦略として次の 5 つゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告を掲げている。戦略 1 は教育課程の先進化

本ゴルフ場経営者協会が関連団体と共同でで、学生の満足度を高める教育課程を開発

2017 年に行った調査（407 のゴルフ場が回し、ゴルフ専門大学の強みを発掘すること答）では、雇用情勢は年々厳しくなると予である。戦略 2 は産学協力強化で、ゴルフ測するゴルフ場が大半であった 4)。これら

産業関連企業と協力し、ゴルフ産業の発展のようなゴルフ場業務に関係する人材養成に寄与することである。戦略 3 はボランテのあり方としても参考にできるのではない

ィア活動の活性化で、徹底的な人間教育をか。日本の大学や専門学校、ゴルフ業界と通して社会奉仕活動を活性化し、社会の構の交流を期待したい。

成員として成長させることである。戦略 4は専門能力の向上で、ゴルフ専門人材を養成するための研究開発を進めることである。
戦略 5 は学生の福利厚生サービスを改善し、最高の専門人材を養成することに努力する【注】「１．概要」と「２．教育課程と就職状況」
は、韓国ゴルフ大学ホームページ（http://web.kg.ac.kr/、2020 年 3 月 1 日参照）と内部資料にもとづく。

ことである。これらの発展戦略からは、韓国初で、他国にも類を見ないゴルフ専門大学として、創成期の模索の様子がうかがえる。
韓国も少子化により、学生数が減少しており、閉校する大学も相次いでいる。大学【文献】
1) 文部科学省「大学設置・学校法人審議会
諮問・答申等一覧」https://www.mext.
go.jp/b_menu/shingi/daigaku/toushin/index.html、2020 年 3 月 31 日参照

が生き残るためには留学生の受け入れが必2) 大韓ゴルフ協会、『2017 韓国ゴルフ指標』、要であり、韓国ゴルフ大学では、前述した

大韓ゴルフ協会、2018 年（대한골프협회、2

通りの留学生の受入れ態勢も整えている。

おわりに日本にもプロゴルファーを目指している

017 대한골프지표、대한골프협회、2018）3) ソウル大学スポーツ産業センター・ユウォン
ゴルフ財団、『2018 韓国ゴルフ産業白書』、

大学生がいるが、それらの学生のデュアル

ユウォンゴルフ財団、2019 年（서울대학스

キャリアとして、ゴルフの指導法やゴルフ포츠산업센터・유원골프재단、2018 한국

ビジネスを学ぶことは学生のニーズにも合골프산업백서、유원골프재단、2019）

致しているのではないだろうか。学生の試

4) 一般社団法人日本ゴルフ場経営者協会、合は、大学とは離れたゴルフ場で平日に開「雇用状況実態調査」報告、2017 年

催されることが多いので、学業との両立が難しい。ゴルフの専門課程であれば、授業日程の融通や授業を欠席したときの補習な
どの体制も整えやすいであろう。また、日本のゴルフ場ではコース管理業務やキャデ
ィなどの人手不足が問題になっている。日朴，小林，閔：韓国ゴルフ大学の現状と将来性

29

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告
【報告】

コロナ禍のゴルフ授業－感染防止ガイドラインに沿った授業実施報告－鈴木タケル（日本プロゴルフ協会ティーチングプロ会員・武蔵野美30
術大学非常勤講師）， 北 徹朗（武蔵野美術大学）

Golf classes during the COVID-19 crisis－Case Report of a Golf Class in Accordance with Infection
Control Guidelines－
Takeru Suzuki (The Professional Golfers’ Association of Japan),
Tetsuro Kita (Musashino Art University)

概要

本報告では、新型コロナウイルス(COVID-19)に対してのゴルフ授業実施における感染防止ガイドラインを紹介するとともに、ガイドラインに沿った授業展開での問題や注意事項を報告する。ガイドラインに沿った授業を実施するために教員は、感染防止対策のために授業前準備を徹底する必要があった。授業では、フィジカルデ
ィスタンスを取ること、道具の共有使用を避けること、授業前後の手洗いや消毒の実施など感染防止に対する注意喚起を怠らないように努めることでガイドラインに沿った授業を実施することができた。また、ゴルフ授業後、受講者にアンケート調査を行った結果、ガイドラインに沿った感染防止対策に不安を感じた受講者はいなかった。同時に過剰な対策だと感じた受講者もいなかった。普段の授業と比べ感染防止という様々な制限がある中でのゴルフ授業であったが、全ての受講者でゴルフが楽しいとの回答を得た。そのため、ガイドラインに沿った授業を行うことで受講者は不安を感じることなく、ゴルフの楽しさが十分理解できる授業が実施可能であると考えられた。

キーワード：コロナ、ゴルフ授業、感染防止ガイドライン

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告1．はじめに2020 年 3 月 11 日からパンデミックとして猛威を振るう新型コロナウイルス(COVID－19)は、国内においても 2020 年 12 月現在
未だ収束の見通しは立っていない 1）。厚生
労働省は 5 月より「新しい生活様式」への変革を訴え続けている 2）。大学体育授業も例外ではなくオンライン授業が実施されている。しかしながら、学生のインターネット
環境や使用端末機器の動画視聴条件が異なるなど環境整備が不十分である他、オンラ
イン環境での教授方法が確立されていない
ために手探りの状態が続いている 3）。全国
的に感染が広がる中，4 月 7 日に 7 都府県に出された緊急事態宣言は全国へと拡大され、その後 5 月 25 日に当初の予定よりも延長されたが緊急事態宣言は解除された 4)。
緊急事態宣言解除後は、地方の大学では徐々に対面授業が再開されている。武蔵野美術大学では、一般体育授業の再開より先行し、8 月に実施するスクーリングのゴルフ授業に合わせ「武蔵野美術大学ゴルフ授業の COVID-19 感染防止ガイドライン」が事前に作成された。ガイドラインは、一般社団法人日本ゴルフ場経営者協会や公益社団法人
日本パブリックゴルフ協会などの、ゴルフ業界団体が示すガイドラインを参考にして作成された 5）。作成されたガイドラインは、
現段階でのエビデンスに基づき感染防止に配慮したものであり、コロナ禍のゴルフ授業実施においてどの程度の対策を取るべきであるかの判断基準となる内容である。
本報告では、「武蔵野美術大学ゴルフ授業の COVID-19 感染防止ガイドライン」を紹介し、8 月に学内グラウンドにて 3 日間行われたガイドラインに沿ったスクーリングのゴルフ授業実施報告をすることで、これから徐々に再開されると予測される対面でのゴルフ授業実施に有用となる情報を提供する。本報告では、最初に 2 章で授業場面ごとにガイドラインを紹介し、3 章ではそれに対応して実施報告を記載した(表 1)。
また、
授業後に実施した感染防止対策とゴルフ授業に関するアンケート結果を示した。

表 1 授業場面ごとのガイドラインと実施報告の項目

2．武蔵野美術大学ゴルフ授業のCOVID-19 感染防止ガイドライン

表を配布して授業期間中を通して使用した(表 2)。
1）受講者には大学より受講前後２週間の検2-1 授業開始時

温と体調確認を促した上で参加し、毎回の受講者には、初日の授業前に体調チェック

授業開始前に非接触型体温計を用いて全受

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業

31

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告
講者を検温する。

2-3

更衣室

2）37.5 度以上の発熱が見られた場合、10 分

1）更衣室は５名以上の同時利用はしない。

程度時間を置いてから再度計測する。真夏

5 名以上となる場合は、フィジカルディスタの高温環境下で登校直後の場合、体温が一ンスを取って室外で待たせる。

時的に上昇している可能性もあるため、102）更衣室内のロッカーは使用禁止とする。

分後に再度計測する。二度目の計測でもロッカーは体育館内廊下のものを使用させ37.5 度以上の場合は保健室に連絡後、直ちる。

に帰宅させる。

3）更衣室では感染防止の対策として私語厳3）「味覚および嗅覚」のチェック項目に「あ禁とする。

り」と回答した受講生は保健室に連絡後、直4）更衣室内のシャワーは感染防止の観点か

ちに帰宅させる。

ら使用できる数を制限する（男子：２台、女

4）これ以外のチェック項目への「あり」に子３台）。そのため、シャワーの利用は極力

ついては、受講生の体調に応じて見学など控えさせる。希望する受講生には使い捨ての対応にする。

のボディタオルを提供する。

5）新型コロナウイルス感染症は学校保健安

5）シャワー使用の場合は５分以内とし、シ全法の「学校感染症」に新たに指定されていャンプーや石鹸の利用は不可とする。

るため、帰宅させたり出校停止をさせた受

6）更衣室内には換気のために扇風機を設置講生がいた場合、受講生に不利益のない様している。ロッカー上方へ向け、換気するよに対応する。

うにセットされているので、風向は変えない。

2-2 教室での授業時

7）更衣室の使用時間の重なりを避けるため、

1）教室で授業実施の際には、前方２列は使授業ごとに更衣室使用時間を下記とする。

用しない。そして隣と２席の間隔を空けて・フィットネス15 名

9：30～ 9：45

座るように指示する。人との間隔は、厚生労

・護身武術

14 名

9：45～10：00

働省公表の「新しい生活様式」が示す 2ｍ空

・ダンス

14 名

10：00～10：15

ける条件を満たす距離であること 。

・ゴルフ

16 名

10：15～10：30

2）教室での授業実施の際にはＺｏｏｍも併※スクーリング授業では、上記 4 種目に参用し、オンライン受講者の受講場所は自由

加する受講生 59 名が 9 時に各種目の教室にとする。

集合する、更衣による混雑を避けるために

3）教員と受講生は常時マスクを着用する。

各種目によって更衣室の使用時間を予め設

対面接近の際にはフェイスシールドも併用

定した

2）

する。
グラウンドでの実技授業の展開

4）パソコン操作卓および教卓には飛沫飛散

2-4防止のための遮蔽ボードを設置する。

1）教員が受講生に説明等を聞かせる場合は

5）移動の際にはフィジカルディスタンスを

マスクを着用する。受講生が運動実施の際徹底し、授業前後の手洗いの励行を促す。

に息苦しさ等を訴えた場合はマスクを外す

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業

32

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告よう指示する。
（運動時のマスク着用はサチする。

ュレーションが低下する恐れがあり危険で

10）グループ活動やラウンドの際には、フィあるため）ただし、2021 年 2 月現在では、ジカルディスタンスを充分に確保させ、大健康な人ならばマスク着用時の運動は呼吸声での会話は控えるよう指示する。

抵抗がわずかに増加するが、生理学的な影

33

響は与えないと報告されている 6）。

2-52）教員は基本的にフィジカルディスタンス

1）ボール拾いの際には、洗濯済み軍手を着を保つ授業展開の工夫をして、受講生同士用し拾わせる。授業内で二度三度とボールの対面距離が短いなどの懸念がある場合は、拾いの時間がある場合は、その都度、洗濯済

受講生にフェイスシールドを着用させてもみ軍手に替えさせる。授業終了時の最後の構わない。

ボール回収の際には、回収後、軍手をはめた

3）また、受講生が不安を訴えた場合、大学まま仕切りネットなど打席の撤収も行わせ、で準備しているマスクやフェイスシールド

使用した軍手を洗濯カゴに入れさせる。

を提供しても構わない。

2）片付けの際には、受講生にクラブのグリ

4）外出自粛により例年に比べて暑熱順化がップの消毒・拭き取りを各自行わせる。消毒できておらず運動不足も顕著であると思わ作業の際には、使い捨てのビニール手袋をれる。熱中症になりやすい状況なので、連続着用させ、グリップ部分に消毒液を噴霧しした運動を避けて休憩時間を小刻みに挟みタオルで拭き取らせる。

水分補給を促し、体調に無理のないプログ

3）タオルと軍手は洗濯・乾燥して使い回す

ラムでの授業計画が望まれる。但し、「いいが、洗濯・乾燥が間に合わない場合は新しい

加減な授業」にならないよう計画性と緊張ものを使う。

感をもって行う。

4）雨天時や暑熱回避のため屋内施設で授業

5）授業中に受講生同士でクラブの貸し借りを実施した場合は、床に消毒液を噴霧し、使や交換をさせないために、クラブはナンバ

い捨てのモップ（ダスター）で拭き取る。

リングして専用クラブを決めさせた(図 3)。

5）授業後には「手洗い」および「顔洗い」

6）授業準備（仕切りネットによる打席づくの励行を促す。

り、マット、ボールカゴ準備）の際には、軍6）汗を拭くための使い捨てタオルやウエッ

手を着用する。準備が終わったら使用した

トティッシュ、ペットボトルなどのゴミは

軍手は洗濯カゴに入れさせる。

感染防止のため持ち帰らせる。

授業後の後片付け

7）打球練習の際にボールを設置する時には、 7）他の授業と終了時間が重なった場合、更ボールをクラブまたは足で扱う。

衣室が混雑する可能性があるため、５名以

8）簡易ラウンド時についてはホールアウト

上の入室を避け、順番待ちをするように促

後、ボールは手でピックアップして、ラウン

した上で終了する。

ド後にはよく手を洗わせる。
9）教員はマスクを着用する。個別指導などで接近する場合はフェイスシールドも併用

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告
表 2 体調チェック表

3-1

授業開始時「実施報告」

教員１名がその日の授業開始前に非接触型体温計を用いて受講生 1 人ずつ検温をおこなった。教員は測定結果を受講生に即座に提示して、体温と同時に体調チェック表を
個人用の鉛筆で受講者自身に記入させた。
ガイドラインでは、体温または味覚及び嗅覚のチェック項目で異常がある場合の対応として保健室に連絡後直ちに帰宅させることになっていたが、期間内に該当する者は

3．ガイドラインに沿った授業実施報告いなかった。しかしながら、もし異常があっ

本報告で実施された授業形態は、夏季ス

定しておくことは重要である。また、検温にクーリングでの実技と講義を含む対面式授掛かる時間は、13 名の場合 6～10 分程度で業であった。1 日の授業時間は、途中に 90あり、授業開始の 10 分前に教室で待機し、分の昼食休憩を挟み 9：00～17：00 に行わ出席している受講生から順に検温を行うこれた。場所は、武蔵野美術大学鷹の台キャンとで密集を避け速やかに授業を開始するこ

パスの学内教室及び人工芝グラウンドを使とができた。授業前に検温や体調チェック

用し、日時は、2020 年 8 月 4 日～6 日の 3を行う場合、これに掛かる時間や場所の確日間で行われた。なお、ゴルフ指導を担当す

保の必要性が考えられた。

た場合の対応については各大学で明確に決る教員は 1 名で、受講者は、男性 5 名、女性 8 名の合計 13 名が授業に参加した。ま3-2

教室での授業時「実施報告」

た、受講生のゴルフ経験は、経験有りが 4 名、 教室での授業では、教員及び受講生は常時経験のない受講生は 9 名であり、半数以上マスクを着用した。教室の入り口には常にがゴルフクラブを初めて握る受講者であっ

消毒用のアルコールを設置した。今回のスた。夏季スクーリング実施日は、暑さの厳し

クーリングでは、13 名であったが用意した

い 8 月だったために、期間中の気象条件を

教室は、140 席(約 130 ㎡)の教室であり、武参考までに下記表 3 に示す。

蔵野美術大学が定めたこの教室の「コロナ定員」も 40 席とされていたことからもフィ

表 3 平均気温と最高気温及び日照時間

授業日

平均気温 最高気温

日照時間

8月4日

27.8℃

33.1℃

10.2時間

8月5日

28.9℃

34.5℃

8.8時間

8月6日

28.4℃

33.4℃

10.3時間※気象庁発表データより

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業

7）

ジカルディスタンスを保つのに十分な広さであった。
教卓から最も近い受講者でも約 5ｍ以上の距離を空けて講義を行うことが可能であったため、逆に音響の問題により飛沫飛散防止のための遮蔽ボードはあえて使用しなかった。教室出入り口の扉と窓はできる限り空けて換気を行いながら暑さを凌34

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告
ぐ為の冷房も使用した。１単元 90 分という染防止対策の他に熱中症対策も同時に注意

授業規定時間に関係なく 50 分以上の連続する必要があった 8)。授業を実施した３日した講義を避け、換気のため 10 分間の休憩

間は、いずれも気象庁の示す最高気温 30℃

を 50 分以内に１回挟んだ。また、移動や休以上である真夏日であったため、双方の両

憩時間の際にはフィジカルディスタンスを立が求められた。ゴルフスイングの練習時

徹底することと授業前後で手洗いの励行をでは、吐く力や吸う力に強弱がつきやすく、その都度に毎回注意喚起した。教室での授呼吸数の上昇が予想される。そのため練習

業時では、換気が可能な余裕のある広さのする打席間の設定及びフィジカルディスタ

教室を確保すること、長時間の講義やグルンスに注意する必要があった。1 つの打席にープワークが行えないなどによる普段とはは、2 人 1 組で使用して練習者以外のパー

違う授業内容の工夫が重要になると考えら

トナーは打球方向と反対の後方に 7ｍ以上れた。

間隔をとり待機した。さらに前後の打席と打席の間隔も 7ｍ以上とり、打球練習中は 7

3-3 更衣室「実施報告」

ｍ以内には指導教員以外は近寄らないよう更衣室の使い方については、私語の厳禁やに配慮した。今回は、13 名であったため 1

使用時間や使用人数など、これまでとは違人 1 打席で練習を行うことも可能であった

う制限を受講生には十分に説明を行った。

が、あえて 2 人 1 組で練習を実施した。そ同時間に開催の本スクーリング授業では混の理由として、外出自粛が続き受講者の暑雑を避けるための使用方法は、各授業担当

熱順化ができていないために 1 人が連続しの教員同士が使用時間の時間割について調て打球することで運動強度が高くなり過ぎ

整し、終了時間についても時間をずらしてないこと、さらに交代で打つことにより水順次授業を終了させるなど臨機応変に対応

分補給と休憩のタイミングを作ることを考することが求められた。本スクーリングで慮した。そのため、予め苦しかったらマスク

は、更衣室の使用時間を予め決めていたこを外してもよいと指示を出していたが、ほと、余裕のある定員にしていたことで混雑

とんどの受講生は打球中にマスクを外さず、はなく、スムーズな更衣室の利用となった。

自分の休憩時間にマスクを外して水分補給

また、更衣室内に換気のために扇風機を上を速やかに行うことができていた。ただし、方に向けて設置し、入り口付近には消毒液

１人の連続打球数は最大で５球を限度としを配置して十分な対策が取られた。更衣室て交代を指示し、連続打球による運動負荷の利用に関しては、利用時間と利用定員のの増加には十分に配慮した。更に、45 分経設定、使用時間の時間割を決定しておくこ

過ごとに 15 分の休憩時間を設定し休憩時とで密集を避けられると考えられた。

間には室内や日陰に入るように指示した。
また、サッカーグラウンド内に仮設コース

3-4 グラウンドでの実技授業の展開「実施を設定しラウンドする授業では、2 人 1 組

報告」

としてフィジカルディスタンスを保つよう

本スクーリングは、
8 月ということもあり感指示した。また、通常 9 ホールのゴルフコ

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業

35

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告ースでは、全員が 1 番ホールからスタート

今回のスクーリングでは、感染防止のためして順番にホールを回り 9 番ホールで終了

使用クラブは 3 本のみに絞った。期間中は、することになる。しかしながら、この方法で3 本のクラブを個別に倉庫に保管して使用は全員がホールアウトするまでに時間が掛し、受講生間でのクラブ貸し借りを禁止しかる上に、スタートホールの一ヵ所に人がた。3 日間の授業終了後に再度消毒をして返密集する可能性がある。本授業では、密集を却した。ゴルフ授業の中心となる実技授業避けるために各ホールから各組が一斉にス

では、授業前に打席スペースを十分に確保タートする、いわゆるショットガン方式をできることを事前に実施場所で確認する必採用した（図 1）。この方法では、1 番ホー

要があった。また、軍手や消毒液、クラブ識

ルから 9 番ホールの各ホールに受講生を配

別用のナンバリングシールなど普段の授業

置して合図とともに一斉にスタートし順番

より増して授業準備を徹底する必要がある。

にホールを回る。例えば 5 番ホールからス

屋外授業では、コロナ禍以前の授業と比べタートした組は 4 番ホールにて終了となる。

フィジカルディスタンスを取るため受講生

そのため、各組でスタートホールとフィニ同士の会話は極端に減少し、積極的な意見ュッシュホールが変わってしまうという欠

交換は少なくなってしまったがその分自身点はあるが、炎天下でのラウンド時間を短の練習への集中が見られ、ポジティブな効縮しつつ、人の密集を避けるには適してい果もあったと考えられた。

ると考えた。打球練習中及びラウンド中で授業後の後片付け「実施報告」

は 3 日間で体調不良を訴えるものはいなか

3-5った。使用クラブについては、本授業では、授業前後の打席の仕切り板やボールの用意

7 アイアン、ピッチングウェッジ、パターの及び後片付けの際には、必ず軍手を着用し3 本を使用するため、初めに自分専用のクラて行った。その際に必要であれば、軍手を取ブを決定し受講生自身でグリップ部分を中り替えるように指示した。ガイドラインで心に消毒をおこなった。その際、軍手を着用

は軍手は使用ごとに交換して洗濯済みのもし、次亜塩素酸ナトリウム液を使用してタのを新たに使用するとしていたが、実際はオルで拭き取った。次亜塩素酸ナトリウム軍手を取り換える手間やその都度一ヵ所に液は、アルコール消毒液が入手困難な場合

集まるリスクを避けるため軍手はおおよそにドアノブなどの消毒に厚生労働省が代用

1 日で 1 人につき 1 つを自分専用の軍手とを薦めるもので、塩素系の漂白剤を 0.05％

して使用した。そのため、受講生は準備に使に薄めた上で使用した

9）。次亜塩素酸ナト

用した軍手を各自が保管して後片付けでもリウム液は、毎朝授業前に希釈し、新たに作使用した。後片付けとボール拾いのタイミ

成するようにした。軍手、次亜塩素酸ナトリ

ングを合わせることでなるべく受講生に軍ウム液、拭き取りタオルは大学で事前に用手の着脱回数を減らせるように努めた。実意していた（図 2）。消毒後に自分専用のク

技授業の終了後には、特に手洗いとうがい、

ラブと判別できるようにナンバリングシー

更衣室とシャワー室の利用について注意喚

ルをクラブのシャフト部分に貼った(図 3)。

起して終了するようにした。本スクーリン

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業

36

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告グの実施環境は、打席練習のためのボールとマット、打席仕切り板を用意する程度であったために受講生の負担は少なく軍手をその都度取り替える必要はなかった。授業
実施環境にもよるが、軍手は毎日 1 枚を受

37

講生が自分専用に使用する程度で十分と考えられた。

図 3 ナンバリングしたクラブ※クラブにナンバーラベルシールを貼り、個人専有クラブとして識別できるようにした

4．授業の意義
今回のゴルフ授業は、コロナ禍以降初めて行われたゴルフ授業であった。そのため、教員は、これまでにはなかった感染防止対
図 1

ショットガン方式スタートでの各組策と同時にゴルフ授業充実の双方の両立がの配置求められた。そこで、ゴルフ授業に参加した※1 番ホールから順番にスタートするので

13 名に対して授業に関するアンケートを行はなく、最初に各ホールに各組を配置し一った。結果によれば、本授業でのコロナ対策

斉スタートする。
例 2 番ホールスタート組

について受講者は、不安を感じることはな

は、次に 3 番、4 番、5 番、と進み 1 番ホー

く、尚且つやり過ぎているとも感じていな

ルで終了

いとの回答を得られた(図 4) 。また、今回のゴルフ授業は、コロナ対策や熱中症対策のために本来のゴルフ授業よりも制限が多
かったにも関わらずゴルフの楽しさが十分に伝わったと考えられた(図 5)。さらに、受講生は実際のゴルフコースへ行くことへの興味関心が高い結果が得られた(図 6)。ゴルフを指導する教員は、アンケート結果を受講生の前向きな意見と捉え、今後も感染防止の動向に細心の注意を払い、ゴルフ授業

図 2 授業で使用した軍手

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業の充実に取り組む必要がある。2020 年 9 月

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告
15 日現在、既に授業を終えてから 1 か月以

5．おわりに上が経過したが、受講者から感染者が発生

2020 年 12 月現在では、ゴルフは屋外でした報告や、クラスター発生の報告は無かの少人数プレーのため、密閉・密集・密接をった。受講者自身が感染防止に努めていた

さけることができる比較的感染リスクの少ことに加え、今回のガイドラインに沿ったないスポーツとして関心が高まっている。

ゴルフ授業の実施で感染者が発生しなかっ生活の中での感染リスクについては、時がたという意味では感染防止に一定の効果が経つにつれて科学的エビデンスが徐々に明あったものと思われる。

らかにされてきている。しかしながら、ゴル
フ授業の再開に関しては、各地域の感染状況や地方自治体の方針、大学施設や定員の規模が多様であるために一律の基準を示すことは難しい。ゴルフ授業に関しては、今後も感染リスクに対する最新の情報に応じてガイドラインの改定や改正をする必要はある。教員は、コロナ禍のゴルフ授業を充実させるために感染防止対策を徹底する必要が

図 4 コロナ感染防止対策についてあると考えられる。今回、コロナ禍においてもゴルフ授業を充実した内容で展開させる
ため、教員はガイドラインに沿った感染防止対策に配慮した授業準備をすることに注力し、それに費やす時間的負担が増した。しかしながら、受講生からは安全で不安なくゴルフ授業が行えたことによる高い満足感が得られたことは、コロナ禍におけるゴル
フ授業展開のあり方として有意義であった

図 5 ゴルフ授業を受講した感想は？

と言える。今回示した現段階でのエビデンスを参考にしたガイドラインとそれに沿ったゴルフ授業での実施報告が、ゴルフ授業を担当する方々に取って一助となれば幸い
である。
【謝辞】
本報告の掲載に際して査読・編集に携わって頂いた一般社団法人大学ゴルフ授業研

図 6

実際のゴルフコースでプレーをしてみたいですか？

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業

究会、研究論文誌編集委員の方々には深く感謝申し上げます。

38

ゴルフ教育研究 第 6 巻第 2 号 2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

報 告
【文献】

on. Res. Public Health 2020, 17(18),1）WHO Director-General's opening rema

6655;URL:https://www.mdpi.com/1660-46

rks at the media briefing on COVID-19

01/17/18/6655/htm- 11 March 2020．World Health Organi

7）気象庁：各種データ・資料 府中地方 U

zation 公式ホームページ Director Gener

RL:https://www.data.jma.go.jp/obd/sta

al Speeches. URL:https://www.who.int/

ts/etrn/view/daily_a1.php?prec_no=44&

director-general/speeches/detail/who-

block_no=1133&year=2020&month=8&day=&director-general-s-opening-remarks-at

view=(閲覧日：2020 年 8 月 28 日)-the-media-briefing-on-covid-19---11-8）スポーツ庁：安全に運動・スポーツをすmarch-2020(閲覧日：2021 年 2 月 1 日)

るポイントは？URL:https://www.mext.go

2）厚生労働省：新しい生活様式の実践例.U.jp/sports/content/20200522-spt_sseis

RL:https://www.mhlw.go.jp/stf/seisaku

aku01-000006777_2.pdf(閲覧日：2020 年 8nitsuite/bunya/0000121431_newlifestyl

月 28 日)e.html(閲覧日：2020 年 8 月 28 日)

9）厚生労働省：新型コロナウイルス対策 身3）北 徹朗：「コロナ禍と大学授業 ―ゴルのまわりを清潔にしましょう 参考 0.05%

フ授業再開へ向けてのガイドライン―」『以上の次亜塩素酸ナトリウム液の作り方

月刊ゴルフ用品界８月号』, pp.58-63.

URL:https://www.mhlw.go.jp/content/00

4）首相官邸：新型コロナウイルス感染症対0617981.pdf(閲覧日：2020 年 8 月 28 日)

策本部(第 36 回) 資料 2 新型コロナウイ
ルス感染症緊急事態解除宣言.URL:https://corona.go.jp/news/pdf/kinkyujitaise
ngen_gaiyou0525.pdf(閲覧日：2020 年 8 月
28 日)5）一般社団法人 日本ゴルフ場経営者協会
公益社団法人 日本パブリックゴルフ協会「新型コロナウイルス感染防止ガイドラ
イン」. URL: https://www.golf-ngk.or.
jp/news/2020/corona/golfcoronaguideli
ne.pdf.2020 年 7 月１日版(閲覧日：2020
年 7 月 2 日),改訂第 4 版 2020 年 8 月 1 日
版(閲覧日：2020 年 8 月 28 日)
6）Commentary: Physiological and Psych
ological Impact of Face Mask Usage during the COVID-19 Pandemic. Jennifer
L.Scheid, Shannon P.Lupien ,Gregory
S.Ford,Sarah L. West．Int. J. Envir

鈴木・北：コロナ禍のゴルフ授業

39

投 稿 規 定

ゴルフ教育研究【投稿規程】
1. 雑誌の性格
ゴルフ教育研究は、ゴルフを通じた教育研究に関するオープンアクセスジャーナルである。ゴルフ教育に関する新しい知見および教育方法を日本語または英語で公表する。

i2.投稿資格
ゴルフ教育研究は、一般社団法人大学ゴルフ授業研究会が管理・編集を行う研究論文誌であるが、本研究会の世話人（会員）と非世話人（非会員）を問わず、本誌に原稿を投稿することができる。ただし、非世話人（非会員）は、原稿の採択が決定した場合に、別に定める掲載料を大学ゴルフ授業研究会研究論文誌編集委員会に支払わなくてはならない。
3.投稿者の責任掲載された原稿の内容に関して、投稿者がすべての責任を負うものとする。投稿原稿の内容は未発表のもので、他の学術雑誌に投稿中でないものに限る。
4.投稿原稿の種類と内容
4.1 種類投稿を受け付ける原稿は、「論文（Paper）」、「報告（Report paper）」、「授業アイデア
提案（Proposal paper in a class）」、「資料（Material）」、「その他（others）」とする。こ
の内、「論文」、「報告」、および「授業アイデア提案」は査読者の評価を参考にし、研究
論文誌編集員会において掲載可否を判断する。「資料」、および「その他」は研究論文誌
編集委員会の確認を経て掲載する。従って、「資料」および「その他」は査読制度を設けない。
1） 論文（Paper）は、独創的で適正なデータから、十分な検証、論証を経て価値のある結論を提示したもの。
2） 報告（Report paper）は、ゴルフ教育の立場からの実践報告、新たな教育方法等の結果をまとめたもの。
3） 授業アイデア提案（Proposal paper in a class）は、高等教育機関の授業において、
効率的・効果的に教育内容を展開するためのアイデアを提案したもの。また、授業用に独自で開発した教材や教具について紹介したもの。
4） 資料（Material）は、本研究会の研修会において、研究発表した概要をフォーマッ
トに則り、まとめたもの。
5） その他（others）は、上記 4 点の原稿種類に該当しないが、ゴルフ教育の観点から有意義な内容が記載されたもの。これは、研究論文誌編集委員会から著者を指定して原稿作成を依頼する場合がある。

投 稿 規 定

4.2 原稿の長さ
本誌はオープンアクセスジャーナルであるため、どの原稿もフォーマットに則り必要事項が記載されていれば文字数や頁の制限は設けない。ただし、図や写真については、
過度な使用にならないように配慮すること。
1 つの原稿において、研究成果が多岐にわたる場合は、研究論文誌編集委員会の判断により、研究内容を分割し、それぞれ独立した原稿とするか、連載原稿とするように指示する場合がある。
なお、論文（Paper）、報告（Report paper）、授業アイデア提案（Proposal paper in a class）の原稿には、英語タイトル、および英語または日本語のアブストラクトを付すこと。アブストラクトは、日本語で 400 字程度、英語で 150～250 語（word）程度とします。また、3～5 語でキーワード（Keywords）、図表もしくは写真を必ず含むものとする。
5. 使用言語と使用単位
5.1 言語
日本語を基本とし、英文で投稿する場合は研究論文誌編集委員会にあらかじめ英文で原稿を作成・投稿する旨を連絡すること。
5.2 単位
SI 単位が望ましいが、CGS 単位も認める。ただし、コース内の距離やボールの飛距離を示す際の単位は「ヤード（yard）」とする。
6. 投稿原稿の提出方法
各種原稿の投稿は、オンライン上で行うものとする。具体的には、大学ゴルフ授業研究会の公式ホームページ（ https://daigaku-golf.org/g-challenge ）より、原稿の種類に合わせたフォーマットをダウンロードし、フォーマットに則り原稿内容を作成、完成原稿を編
集委員長宛て( kentakahashi@gakusen.ac.jp ) に送信すること。
7. 研究論文誌編集委員会での原稿の取り扱い
7.1. 原稿の受付
投稿された原稿は、フォーマットに則していない場合や内容に著しい不備がある場合、研究論文誌編集委員会の判断により再提出を求める。
7.2. 原稿受付日
原稿が研究論文誌編集委員会に到着し、フォーマットに則した原稿であると判断された日をもって受付日とする。

ii

投 稿 規 定

7.3. 審査
1）査読「論文」、「報告」、および「授業アイデア提案」の原稿については、査読を行い、査読者の評価を参考にし、研究論文誌編集員会において掲載可否を判断する。査読は、本誌編集委員会より 2 名の査読者を指定し、査読者は本誌編集委員会に査読評
価結果を報告する。査読者 2 名の評価がわかれた場合、3 人目の査読者を指定し、3名の査読結果を参考に原稿の「採択」、「修正」、「不採択」を決定する。
2）査読期間
査読期間は、原稿受付日の翌日より 21 日間程度とし、28 日間を越えないものとする（例、原稿受付日：5 月 1 日・査読期間：5 月 2 日～5 月 29 日 23:59）。ただし、3人目の査読者を指定した場合は、さらに 28 日間の期間が延長される場合がある。
3）原稿の修正と修正対応表の作成
審査の過程で研究論文誌編集委員会より「修正」を求められた原稿を再提出する
際は、査読者への「修正対応表（回答コメント）」を作成する。修正対応表は、原則Microsoft Word で作成し、校閲機能を活用し、ページ数や行番号などを用い、個々の指摘に対して修正・対応箇所を明示すること｡
4）投稿者の原稿修正期間
審査の過程で研究論文誌編集委員会より「修正」を求められた原稿を再提出するまでの期間は、審査結果「修正」の通知（e メール）を受けた日の翌日から 60 日以内とする（例、審査結果通知日：6 月 15 日・原稿再提出期間：6 月 16 日～8 月 14
日 23:59）。原稿再提出期間内に原稿が提出されない場合、投稿を取り下げたものと判断する。やむを得ない事情により期間内に再提出できない場合は、提出期間の最終日より起算して 8 日前迄（例、原稿再提出期間の最終日：8 月 14 日・申請受付締切日：8 月 7 日迄）に本誌編集委員会に文書にて理由を連絡すること。
5）「資料（Material）」および「その他（others）」の原稿の審査「資料」「その他」の投稿原稿は査読を行わない。訂正すべき箇所（例.キーワードが少ない）があった場合は、著者に「訂正」を求める。訂正すべき箇所がなければ、原稿は採択となる。
6）原稿の訂正期間「資料」「その他」の投稿原稿に対して「訂正」を求められた場合、「訂正」の通知（e メール）を受けた日の翌日から 10 日以内（例、訂正通知日：9 月 1 日、訂正
期間：9 月 2 日～9 月 11 日 23：59）に、訂正した原稿を再提出すること。訂正期間内に再提出されない場合は、原稿の採択を保留する。
7）原稿分類の変更
研究論文誌編集委員会は原稿審査の結果および過程において、投稿者の希望する投稿分類と異なる種類で再提出の指示、および採択を決定する場合がある。原稿のiii

投 稿 規 定

種類変更に当たっては、投稿者に了解を求める。
8）原稿受理日
研究論文誌編集委員会が原稿の採択を決定した日をもって受理日とする。
9）原稿受理日以降の取り扱い採択が決定した原稿は、原則的に著者の意思で内容変更や原稿の取り下げを行う
ことができない。研究論文誌編集委員会は、二重投稿、アイデアやデータの盗用、データの改ざんや捏造などの研究上の不正を発見した場合は、原稿の掲載を取り消すことができる。
7.4. 論文等の掲載日
一 般 社 団 法 人 大 学 ゴ ル フ 授 業 研 究 会 の 公 式 ホ ー ム ペ ー ジ（ https://daigaku-golf.org/g-challenge ）に、受理された論文等が掲載された日をもって論文等の掲載日とする。
8．掲載料
筆頭投稿者が一般社団法人大学ゴルフ授業研究会の世話人（会員）である場合は、掲載料は無料となる。筆頭投稿者が非世話人（非会員）である場合は、「論文」、「報告」、および「授業アイデア提案」は一万円（税抜）を、「資料」および「その他」は五千円（税抜）を掲載料として大学ゴルフ授業研究会研究論文誌編集委員会に支払うものとする。ただし、「その他」において、研究論文誌編集委員会の依頼により作成された原稿は、掲載料の負担を求めない。掲載料の請求は、原稿の受理時に筆頭著者に対して通知する。掲載料の納入が必要な場合において、掲載料の支払いがない時は、受理原稿の掲載を保留する。
9.原稿の校正
校正は、原則として初校に限り著者が行う。校正に際して、著者が訂正できるのは印刷上の誤りや誤字脱字程度であり、それ以外の大幅な修正や新たな加筆、図版の修正は認めない。また、校正の段階で著者名の追加および削除、順番の変更はできない。再校以降の校正は研究論文誌編集委員会で行う。
10. 別刷
採択された論文等の筆頭著者には、別刷の PDF ファイルを送付する。印刷された別刷は、本誌では作成しない。
11.著作権11.1.
本誌に掲載された論文等の著作権は、一般社団法人大学ゴルフ授業研究会に帰属する。

iv

投 稿 規 定

研究論文誌編集委員会は著者に対して、原稿受理日に「著作権譲渡契約書」の PDF ファ
イルをメールにて送付する。最終原稿提出時に「著作権譲渡契約書」に記入・捺印した
ものを PDF ファイル化し、メールにて本誌編集委員会に提出する。
11.2.
著作者は原則として、掲載された自分の論文等の全文または、その一部を複製あるいは翻訳・翻案などの形で他の著作物に利用できる。全文複製にて他の著作物に利用する
場合、その旨を研究論文誌編集委員会に伝え許諾を得なければならない。それ以外の利用の場合、著作者はその著作物の中で本誌に掲載された論文等の利用であることを正し
く明記しなければならない。
11.3.
本誌に掲載された論文等の複製あるいは転載の必要性が生じた場合には、研究論文誌
編集委員会の判断により、一般社団法人大学ゴルフ授業研究会が著作者に代わって許諾することがある。
11.4.
本誌に掲載された論文等の著作物は機関誌の発行以降であれば、一般社団法人大学ゴルフ授業研究会の許諾なしに著作者の論文等を著作者個人のホームページや SNS 上、もしくは著作者の所属する組織のホームページ等に掲載することができる。この場合、論文等の内容は、本誌に掲載された全文が改編されることがなく、かつ原本が本研究会の出版物であることを明示すること。
11.5.
本誌に掲載された論文等の内容が、第三者の著作権を侵害する場合には、その論文等の著者がその責任を負うものとする。
12. 倫理ヒトを対象とした研究は、ヘルシンキ宣言の趣旨に準拠し、倫理的配慮のもとに実施す
るものとする。
13. 問い合わせ先
一般財団法人大学ゴルフ授業研究会 研究論文誌編集員会〒859-3298 長崎県佐世保市ハウステンボス町 2825‐7
長崎国際大学 研究棟 306
高橋 憲司 研究室内 yukkesuki.kenji@gmail.com(大学ゴルフ授業研究会 問い合わせページ：https://daigaku-golf.org/contact)v

ゴルフ教育研究第 6 巻第 2 号
2021 年（令和 3 年）2 月 21 日

発行

発行者：大学ゴルフ授業研究会
編集事務局：〒859-3298 長崎県佐世保市ハウステンボス町 2825－7
長崎国際大学 研究棟 高橋憲司（306）研究室
TEL：0956-20-5528
E-mail：yukkesuki.kenji@gmail.com