大分工業高等専門学校自己点検・評価及び外部評価実施規程	 	 平成３０年大高専規程第２号	 平成３０年	  ７月１２日制定	 令和	  元年	  ５月	  ９日改正	 （趣旨）	 第１条	  この規程は，大分工業高等専門学校（以下「本校」という。）が行う自己点検・評価（以下「点検評価」という。）及び外部評価の実施に関して，必要な事項を定める。	 
	  （点検評価の実施）	 第２条	  本校の点検評価は，次の各号により実施するものとする。	 
一	  別紙１の「教育システムＰＤＣＡサイクル（学内ＰＤＣＡサイクル）」に基づき，毎年，各種委員会が別紙２の「教育システム点検改善シート」を作成することとし，自己点検・評価実施委員会（以下「委員会」という。）は，その内容を統括して改善計画に対して意見を付すことにより実施する。	 
二	  委員会は，関係委員会の協力を得て，５～７年ごとに，別表に掲げる「評価項目及び評価基準」（以下「基準」という。）に基づき，本校が行う教育研究活動等の目的への達成状況及び成果等を勘案した上で，基準ごとに設けた観点に係る現状分析及び整理を行うことにより実施する。	 
	  （点検評価の評語）	 第３条	  前条第二号の点検評価は，達成度に応じて，次の評語により評価を行う。	 
評語	 評	  	  	  価	 Ａ	 基準を満たしている。	 
Ｂ	 ほぼ基準を満たしている。	 
Ｃ	 基準を満たしているが更なる改善が望ましい。	 
Ｄ	 基準を満たしていないので改善を要する	 
	  （点検評価結果の報告）	 第４条	  自己点検・評価実施委員会委員長（以下「委員長」という。）は，第２条第一号により作成した「教育システム点検改善シート」を各種委員会ごとに取りまとめた上で学内に周知するものとする。	 
２	  委員会は，第２条第二号により実施した結果に基づき自己点検・評価報告書を作成し，学校運営委員会に報告するものとする。	 
	  （外部評価の実施）	 第５条	  本校の外部評価は，別紙１の「教育システムＰＤＣＡサイクル（外部評価）」に基づき，校長が，前条第２項に規定する自己点検・評価報告書を学外の有識者を委員とした外部評価委員会に報告し，外部評価委員会は，自己点検・評価報告書及びヒアリング，実地調査等により評価及び検証を行うものとする。	 
２	  前項の外部評価委員会の設置については，別に定める。	 
（外部評価結果の報告）	 第６条	  外部評価委員会は，評価及び検証の結果を校長に報告するものとする。	 
（外部評価結果の改善）	 第７条	  校長は，前条の報告に基づき，委員会に改善の検討を行うように指示する。	 
1    	 	 	 	 	 ２	  委員会は，前条の報告内容を協議し，改善が必要と認めた事項について，関係する実施組織及び関係委員会（以下「実施組織等」という。）に改善策の作成を付託すると共に，これに基づいた改善を指示するものとする。	 
３	  前項により改善策の作成の付託及びこれに基づいた改善の指示を受けた実施組織等は，改善策及び改善結果を委員会に提出しなければならない。	 
４	  委員会は，前項の改善策及び改善結果の取りまとめを外部評価及び改善報告書として作成すると共に，これに基づき，基準に対する第３条の達成度を再度評価し，学校運営委員会に報告するものとする。	 
	  （報告書の公表）	 第８条	  委員長は，前条第４項により作成した外部評価及び改善報告書を基にその成果を社会に公表するものとする。	 
	  （基準等の見直し）	 第９条	  第２条第二号に定める基準は，本校の目的，目標，方針等及び点検評価の目的を踏まえ，一貫性を保ちつつ時代の要請等を鑑み，必要に応じて見直すものとする。	 
	  （雑則）	 
	 第１０条	  この規程に定めるもののほか，点検評価等に関し必要な事項は，別に定める。	 	  	  	  附	  則	 	  この規程は，平成３０年７月１２日から施行し，平成３０年４月１日から適用する。	 	 	  	  	  附	  則	 	  この規程は，令和元年５月９日から施行し，令和元年５月１日から適用する。	 	 	 	 2    別紙１	 大分工業高等専門学校教育システムＰＤＣＡサイクル学内ＰＤＣＡサイクル（毎年）	 ＰＬＡＮ（企画・立案）ＤＯ（実施）【学校重点目標，中期計画など】【教育方法，教育組織など】

	  総合企画会議	 	  	  	  	  学校運営委員会	 	  	  	  	  専攻科運営委員会	 	  	  	  	  教育プログラム委員会	 	  	  	  	  教員会議	
 教務部委員会，専攻科運営委員会，教育プログラム委員会，各学科会議，教員連絡協議会，ＦＤ委員会，入学試験委員会，教員人事委員会，担任，学科長等，学生課，教員会議	
 【教育環境・教育支援】	 学生部委員会，施設整備計画・環境委員会，寮運営委員会，財務委員会，図書館，総合情報センター，地域共創テクノセンター，各学科，担任，学科長，技術部，学生課，総務課など	 
	 Ｄ：計画に沿って業務を遂行Ｐ：従来の実績や将来の予測などをもとに業務計画の作成ＡＣＴＩＯＮ（処置，改善）ＣＨＥＣＫ（点検・評価）【教育システム】【教育成果】学校運営委員会	 	  	  	  教員連絡協議会	 	  	  	  教育プログラム委員会	 	  	  	  ＦＤ委員会	 	  	  	  各種委員会	 	  	  	  各主事室	 	  	  	  各学科会議，学生課	
 教育プログラム修了判定会議	 	  	  	  専攻科修了判定会議	 	  	  	  卒業判定会議	 	  	  	  進級判定会議	 	  	  	  専攻科運営委員会	 	  	  	  教務部委員会	 	  	  	  教員会議	
 【その他】	
 【その他】

	  各種委員会	 	  	  	  ＦＤ委員会	 	  	  	  学科会議，各課	 Ａ：計画に沿って遂行されていない部分の処置，改善	  	  	  学校運営委員会	 	  	  	  教員会議	 	  	  	  専攻科運営委員会	 Ｃ：業務の遂行が計画に沿っているかどうかの点検，評価	
 統括	
 自己点検評価・実施委員会	 	 	 外部評価（５～７年ごと）自己点検改善指示評価報告	
 校

長自己点検外部評価
報告評価報告外部評価委員会【学外有識者】	 	 	 3    別紙２	 平成年度 教育システム点検改善シート昨年度の「要改善事項」，１年間の活動状況（主たるもので，年度末までに実施予定を含む）および現状についての点検結果，次年度以降の改善すべき事項および計画をご記入ください。（必要な場合は適宜枠を広げるなどしてご使用ください。）提出期限：月日提出先：総 務 課（なお，提出後において，翌年度の要改善事項や計画に変更がある場合は，修正版を 5 月末までにご提出ください。）記入部署：記入責任者役職・氏名：記入年月日：

令和年月日  （１）昨年度の「要改善事項および計画」※昨年度のシートに記載されている「(3)次年度以降の要改善事項および計画」をコビーしてください。       （２）１年間の活動状況（主たるもの）および現状についての点検結果※上記(１)に対する取組と改善結果も記入してください。    
（３）次年度以降の要改善事項および計画    （４）その他（補足事項などありましたらご記入ください。
）	 	 	 	 ※ 本シートは，別に定める「JABEE 基準と大分高専各種委員会の対応関係一覧表」及び「機関別認証評価基準と大分高専各種委員会の対応関係一覧表」を踏まえて作成してください。	
 4      別表	 大分工業高等専門学校自己点検・評価基準	
 評価項目１．教育の質保証システム	
 評価基準
観点(1)教育活動を中心とした本 ①教育活動を中心とした本校の活動の総合的な状況に校の総合的な状況について， ついて，定期的に自己点検・評価を実施するための方針，定期的に学校教育法第 109 条 体制等が整備されているか。	 
第 １ 項 に 規 定 さ れ る 自 己 点 ②本校の内部質保証システムに基づき，根拠となるデー検・評価を行い，その結果に タや資料に基づいて自己点検・評価が定期的に行われ，基づいて教育の質の改善・向 その結果が公表されているか。	 
上を図るための教育研究活動 ③本校の構成員及び学外関係者の意見の聴取が行われの改善を継続的に行う仕組み ており，それらの結果が自己点検・評価に反映されてい（以下「内部質保証システム」 るか。	 
という。）が整備され，機能し ④本校の自己点検・評価や外部評価等の結果を反映さていること。	 せ，教育の質の改善・向上に結び付けているか。また，組織体制が機能しているか。	 
(2)準学士課程，専攻科課程そ （準学士課程）	 れぞれについて，卒業（修了） ①準学士課程の卒業の認定に関する方針（ディプロマ・の認定に関する方針（ディプ ポリシー）が本校の目的を踏まえて	 ロマ・ポリシー），教育課程の ②準学士課程の教育課程の編成及び実施に関する方針編 成 及 び 実 施 に 関 す る 方 針 （カリキュラム・ポリシー）が，卒業の認定に関する方（カリキュラム・ポリシー）， 針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を持ち，本校の目入学者の受入れに関する方針 的を踏まえているか。	 
（アドミッション・ポリシー） ③準学士課程の入学者の受入れに関する方針（アドミッ（以下「三つの方針」という。） ション・ポリシー）が本校の目的を踏まえているか。	 
が本校の目的を踏まえている （専攻科課程）	 こと。	 
④専攻科課程の修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）が本校の目的を踏まえているか。	 
⑤専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）が，修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）と整合性を持ち，本校の目的を踏まえているか。	 
⑥専攻科課程の入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）が本校の目的を踏まえているか。	 
(3)本校の目的及び三つの方 ①本校の目的及び三つの方針が，社会の状況等の変化に針が，社会の状況等の変化に 応じて適宜見直されているか。	 
応じて適宜見直されていること。	 
２．教育 (1)本校の教育に係る基本的 ①学科の構成が，本校の目的に照らして，適切なものと組 織 及 な組織構成が，本校の目的に なっているか。	 
び教員・ 照らして適切なものであるこ ②専攻の構成が，本校の目的に照らして，適切なものと教 育 支 と。また，教育活動を展開す なっているか。	 
援者等	  る上で必要な運営体制が適切 ③教育活動を有効に展開するための検討・運営体制が整に整備され，機能しているこ 備され，教育活動等に係る重要事項を審議するなどの必と。	 
要な活動が行われているか。	 
(2)教育活動を展開するため ①本校の目的を達成するために，準学士課程に必要な一に必要な教員が適切に配置さ 般科目担当教員及び各科の専門科目担当教員が適切にれていること。	 配置されているか。	 
②本校の目的を達成するために，専攻科課程に必要な各5      評価項目３．学習環境及び学生支援等	
 ４．財務基盤及び管理運営	
 評価基準

観点分野の教育研究能力を有する専攻科担当教員が適切に配置されているか。	 
③本校の目的に応じた教育研究活動の活性化を図るため，教員の年齢構成等への配慮等適切な措置が講じられているか。	 ①全教員の教育研究活動に対して，本校による定期的な評価が行われており，その結果が活用されているか。	 
②教員の採用や昇格等に関する基準や規定が明確に定められ，適切に運用されているか。	
 (3)全教員の教育研究活動に対して，本校による定期的な評価が行われていること。また，教員の採用及び昇格等に当たって，明確な基準や規定が定められ，それに従い適切な運用がなされていること。	 
(4)ＦＤ活動が適切に行われ ①本校のＦＤ活動が，適切な方法で実施され，組織としていること。また，教育活動 て教育の質の向上や授業の改善が図られているか。	 
を展開するために必要な教育 ②本校における教育活動を展開するために必要な事務支援者等が適切に配置され， 職員，技術職員等の教育支援者等が適切に配置されてい資質の向上を図るための取組 るか。	 
が適切に行われていること。	  ③教育支援者等に対して，研修等，その資質の向上を図るための取組が適切に行われているか。	 
(1)本校において編成された ①本校において編成された教育研究組織の運営及び教教育研究組織及び教育課程に 育課程に対応した施設・設備が整備され，適切な安全・対応した施設・設備が整備さ 衛生管理の下に有効に活用されているか。	 
れ，適切な安全・衛生管理の ②教育内容，方法や学生のニーズに対応したＩＣＴ環境下に有効に活用されているこ が十分なセキュリティ管理の下に適切に整備され，有効と。また，ＩＣＴ環境が適切 に活用されているか。	 
に整備されるとともに，図書， ③図書，学術雑誌，視聴覚資料その他の教育研究上必要学術雑誌，視聴覚資料その他 な資料が系統的に収集，整理されており，有効に活用さの教育研究上必要な資料が系 れているか。	 
統的に収集，整理されていること。	 
(2)教育を実施する上での履 ①履修等に関するガイダンスを実施しているか。	 
修指導，学生の自主的学習の ②学習支援に関する学生のニーズが適切に把握され，学相談・助言等の学習支援体制 生の自主的学習を進める上での相談・助言等を行う体制や学生の生活や経済面並びに が整備され，機能しているか。	 
就職等に関する指導・相談・ ③特別な支援が必要と考えられる学生への学習支援及助 言 等 を 行 う 体 制 が 整 備 さ び生活支援等を適切に行うことができる体制が整備され，機能していること。また， れており，必要に応じて支援が行われているか。	 
学生の課外活動に対する支援 ④学生の生活や経済面に係わる指導・相談・助言等を行体制等が整備され，機能して う体制が整備され，機能しているか。	 
いること。	 
⑤就職や進学等の進路指導を含め，キャリア教育の体制が整備され，機能しているか。	 
⑥学生の部活動，サークル活動，学生会活動等の課外活動に対する支援体制が整備され，適切な責任体制の下に機能しているか。	 
⑦学生寮において，学生の生活及び勉学の場として有効に機能しているか。	 
(1)本校の目的を達成するた ①本校の目的に沿った教育研究活動を将来にわたってめに，教育研究活動を将来に 適切かつ安定して遂行できるだけの財務基盤を有してわたって適切かつ安定して遂 いるか。	 
行できるだけの財務基盤を有 ②本校の目的を達成するための活動の財務上の基礎と6      評価項目評価基準しており，活動の財務上の基礎として，適切な収支に係る計画等が策定され，履行されていること。また，学校の財務に係る監査等が適正に実施されていること。	
 (2)本校の目的を達成するために必要な管理運営体制及び事務組織が整備され，機能していること。また，外部の資源を積極的に活用していること。	
 ５．準学士課程の教育課程・教育方法	
 ６．準学士課程の学生
の受入れ	
   

観点して，適切な収支に係る計画等が策定され，関係者に明示されているか。	 
③本校の目的を達成するため，教育研究活動（必要な施設・設備の整備を含む。）に対しての資源配分を，学校として適切に行う体制を整備し，行っているか。	 
④独立行政法人国立高等専門学校機構の財務諸表等が適切な形で公表されているか。また，財務に係る監査等が適正に行われているか。	 
①管理運営の諸規程が整備され，各種委員会及び事務組織が適切に役割を分担し，効果的に活動しているか。	 
②危機管理を含む安全管理体制が整備されているか。	 
③外部資金を積極的に受入れる取組を行っているか。	 
④外部の教育資源を積極的に活用しているか。	 
⑤管理運営のための組織及び事務組織が十分に任務を果たすことができるよう，研修等，管理運営に関わる職員の資質の向上を図るための取組（スタッフ・ディベロップメント）が組織的に行われているか。	 
①本校における教育研究活動等の状況についての情報（学校教育法施行規則第 172 条の２に規定される事項を含む。）が公表されているか。	
 (3)本校の教育研究活動等の状況やその活動の成果に関する情報を広く社会に提供していること。	 
(1)準学士課程の教育課程の ①教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ編 成 及 び 実 施 に 関 す る 方 針 ム・ポリシー）に基づき，授業科目が学年ごとに適切に（カリキュラム・ポリシー） 配置され，教育課程が体系的に編成されているか。	 
に基づき，教育課程が体系的 ②教育課程の編成及び授業科目の内容について，学生のに編成されており，その内容， 多様なニーズ，学術の発展の動向，社会からの要請等が水準等が適切であること。	 配慮されているか。	 
③創造力・実践力を育む教育方法の工夫が図られているか。	 
(2)準学士課程の教育課程を ①教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラ展開するにふさわしい授業形 ム・ポリシー）に照らして，講義，演習，実験，実習等態，学習指導法等が整備され の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内ていること。	 
容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされているか。	 
②教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）の趣旨に沿って，適切なシラバスが作成され，活用されているか。	 
(3)準学士課程の教育課程の ①成績評価・単位認定基準が，教育課程の編成及び実施編 成 及 び 実 施 に 関 す る 方 針 に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に従って，組（カリキュラム・ポリシー） 織として策定され，学生に周知されているか。	 
並びに卒業の認定に関する方 また，成績評価・単位認定が適切に実施されているか。	 
針（ディプロマ・ポリシー）に ②卒業認定基準が，卒業の認定に関する方針（ディプロ基づき，成績評価・単位認定 マ・ポリシー）に従って，組織として策定され，学生に及び卒業認定が適切に行われ 周知されているか。また，卒業認定が適切に実施されてており，有効なものとなって いるか。	 
いること。	 
(1)入学者の選抜が，入学者の ①入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリ受入れに関する方針（アドミ シー）に沿って適切な入学者選抜方法が採用されておッション・ポリシー）に沿っ り，実際の学生の受入れが適切に実施されているか。	 
て適切な方法で実施され，機 ②入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリ能していること。また，実入 シー）に沿った学生を実際に受入れているかどうかを検7    評価項目評価基準学者数が，入学定員と比較して適正な数となっていること。	
 ７．準学士課程の学習・教育の成果	
 (1)卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に照らして，学習・教育の成果が認められること。	
 ８．専攻科課程の教育活動の状況	
 (1)専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき，教育課程が体系的に編成され，専攻科課程としてふさわしい授業形態，学習指導法等が採用され，適切な研究指導等が行われていること。また，専攻科課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）並びに修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき，成績評価・単位認定及び修了認定が適切に行われており，有効なものとなっていること。	
 (2)専攻科課程としての入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切に運用されており，適正な数の入学状況であること。	
 (3)修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に観点証するための取組が行われており，その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。	 
③実入学者数が，入学定員を大幅に超過，又は大幅に不足している状況になっていないか。また，その場合には，入学者選抜方法を改善するための取組が行われるなど，入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。	 
①成績評価・卒業認定の結果から判断して，卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育の成果が認められるか。	 
②達成状況に関する学生・卒業生・進路先関係者等からの意見の聴取の結果から判断して，卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育の成果が認められるか。	 
③就職や進学といった卒業後の進路の状況等の実績から判断して，学習・教育の成果が認められるか。	 
①教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき，授業科目が適切に配置され，教育課程が体系的に編成されているか。	 
②準学士課程の教育との連携，及び準学士課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっているか。	 
③教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされているか。	 
④教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に基づき，教養教育や研究指導が適切に行われているか。	 
⑤成績評価・単位認定基準が，教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）に従って，組織として策定され，学生に周知されているか。	 
また，成績評価・単位認定が適切に実施されているか。	 
⑥修了認定基準が，修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に従って，組織として策定され，学生に周知されているか。また，修了認定が適切に実施されているか。	 ①入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な入学者選抜方法が採用されており，実際の学生の受入れが適切に実施されているか。	 ②入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）に沿った学生を受入れているかどうかを検証するための取組が行われており，その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。	 
③実入学者数が，入学定員を大幅に超過，又は大幅に不足している状況になっていないか。また，その場合には，入学者選抜方法を改善するための取組が行われるなど，入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。	 
①成績評価・修了認定の結果から判断して，修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・8      評価項目評価基準照らして，学習・教育・研究の成果が認められること。	
 ９．研究活動	 (1)本校の研究活動の目的等に照らして，必要な研究体制及び支援体制が整備され，機能しており，研究の目的に沿った活動の成果が上がっていること。	
 １０．地域貢献活動等	
 (1)本校の地域貢献活動等に関する目的等に照らして，地域貢献活動が適切に行われ，活動の成果が認められていること。	
 １１．多様な人材育成	
 (1)本校の教育目的である「人間性に溢れ国際感覚を備え，探求心，創造性，表現能力を有する技術者の養成」に照らして，教育プログラムを多様化する試みが行われ，その活動の成果が認められていること。	
 観点教育・研究の成果が認められるか。	 
②達成状況に関する学生・修了生・進路先関係者等からの意見の聴取の結果から判断して，修了の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。	 
③就職や進学といった修了後の進路の状況等の実績から判断して，学習・教育・研究の成果が認められるか。	 ④修了生の学位取得状況から判断して，学習・教育・研究の成果が認められるか。	 
①研究活動に関する目的，基本方針，目標等が適切に定められているか。	 
②研究活動の目的等に照らして，研究体制及び支援体制が適切に整備され，機能しているか。	 
③研究活動の目的等に沿った成果が得られているか。	 
④研究活動等の実施状況や問題点を把握し，改善を図っていくための体制が整備され，機能しているか。	 
①地域貢献活動等に関する目的，基本方針，目標等が適切に定められているか。	 
②地域貢献活動等の目的等に照らして，活動が計画的に実施されているか。	 
③地域貢献活動等の実績や活動参加者等の満足度等から判断して，目的に沿った活動の成果が認められるか。	 
④地域貢献活動等に関する問題点を把握し，改善を図っていくための体制が整備され，機能しているか。	 
①技術者育成教育プログラムを教育目的に照らして多様化する試みが行われ，学生に学習の機会を提供しているか。	 
②多様化を試みた教育プログラムの教育内容は受講した学生の満足度等から判断して成果が認められるか。	 
③教育プログラムを多様化する試みが定期的に見直されているか。	 	
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