外国語教育メディア学会 (LET)The Japan Association for Language Education and Technology

第51回(2011年度)全国研究大会
Proceedings of the 51st Annual Conference

発表要項「外国語学習での自律性と継続性」
Autonomy and Sustainability in Language Learning

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第51回(2011年度)全国研究大会
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発表要項「外国語学習での自律性と継続性」)3.+(+<7$&(5$=3*.&-(&>-6-.7$-($1&(23&2#$1#&0(-(2

主催

会長
大会会長

後援
期日
会場

外国語教育メディア学会 (LET)

竹内 理
尾関 修治

文部科学省
愛知県教育委員会
2011年8月6日（土）〜8日（月）名古屋学院大学 名古屋キャンパス 白鳥学舎

〒456-8612 愛知県名古屋市熱田区熱田西町1番25号

TEL: 052-678-4080

大会事務局 中部大学語学センター 小栗成子研究室内〒487-8501 春日井市松本町1200

TEL: 0568-51-6649 FAX: 0568-51-1842

お問い合わせは大会サイト（下記）の「お問い合わせと原稿送信」より"..'?@@14!A6&(2A(&2+7&B3A&,AC'!"#$%&'($)**+,-$./*0#1#*2#$/0$("#$3,4,*$)''/25,(5/*$0/1$6,*7+,7#$89+2,(5/*$,*9$!#2"*/-/7:

目次!"#$%#$&

ごあいさつ ..................................................................................................iv
プログラム ..................................................................................................vi
基調講演・全体シンポジウム .................................................................1
研究発表・実践報告 ...............................................................................13
ポスターセッション ............................................................................127
公募シンポジウム.................................................................................139
賛助会員デモンストレーション........................................................151
索引 .........................................................................................................157'''

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

ごあいさつ!"#$%"#&

意義は何か？
竹内理!"#$%&'()*+,-./)*01232

外国語教育メディア学会 (LET) 会長・関西大学
045,67589*:;*<$!
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全国大会を開催するにあたり、3月11日に発生した東北地方太平洋沖地震の犠牲者の方々へ、心から哀悼の意を表したいと思います。また、被害に遭われた皆さんが、少しでも早く、そして少しでも元の生活に近い環境を取り戻されるよう、祈ってやみません。
正直な話、このような状況下に全国大会をやって良いのか、と自問する時もありました。夏のさなかに開催する学会です。しかも、たくさんの機器を使ったり、展示したりすることを特徴の1つとする大会です。節電をどう考えるのか、これ1つを取っても大きな問題だと感じました。懇親会を開催してよいのだろうか、こんなことも4月の時点では考えていました。
被害を受けた地域の会員の皆さんには、どう大会に参加してもらおうか。
海外からの問い合わせには、どう説明したらよいのだろうか。考えるべき問題は尽きませんでした。
こんな中で、全国大会を開催する意義はどこにあるのでしょうか。私はい
まだに確固たる答を持てません。望むらくは、会員の皆さんにこの大会に参加していただき、その答えを見つけていただければと思います。この未曾有の災害とその復興の中で全国大会を行っていることの意味を、参加者それぞれに考えて頂ければ、その答がたとえどんなものであっても、51年目に踏み出した本学会にとって、貴重なものとなるに違いないでしょう。
最後になりましたが、大会に関わる数々の苦渋の決断を下して頂き、中止の可能性もにらみながら全力をあげて準備をしていただいた、全国大会会長の尾関先生（中部支部長）をはじめとした中部支部の会員の皆さん、会場を提供いただいた名古屋学院大学の皆さんに、衷心より感謝の意を表したいと思います。ありがとうございました。
学会創設51年目にあたり、はからずも大会の意義を考える機会となりました。それぞれの参加者が、その意義を見いだされることを、強く信じてお
ります。

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再開し続けること
尾関 修治!"#$%&'()*+,

全国大会会長・LET中部支部長・名古屋大学-./0121/31'-)4,2&'5216,71/8'.0'9#:'-)*;*'-)4<812=4>.?4'@/,A126,8?
昨年、全国大会50回という歴史の区切りを付け、その次の、いわば新しい第1回という認識で今回の大会に臨みました。大震災という予想もしな
かった、いわばpoint of no returnを経験して、この第51回＝第1回という意識を新たにしています。
大災害は人々の命や建物だけでなく、既存の価値観も奪ったように思います。埋もれたものを発見し、新しい発想で作り出していくという重荷は、
外国語教育研究に関わるものにも与えられたのではないかと思います。新
しい第一歩を、我々はどのようにして進めればよいのでしょうか。
大会の1年半前に、テーマを「外国語学習での自律性と継続性」と決めました。自ら学ぶということとたゆまず学び続けるということは、外国語学
習のみならずあらゆる学習における成功の要でしょうし、教育の目標でもあります。それでもやはり学習者がその歩みを続けられなくなってしまう、投げ出してしまう、あるいは進路を阻まれ築きあげたものを壊されてしまうことがあります。そんなときに再び進み始めるための進路を示し、教材を与える。我々はそのために研鑽しているのではないでしょうか。継続とは結局は再開の繰り返し。学びの自律性と継続性の他に、再開を助ける力。テーマに「再出発」も入れるべきだったかもしれません。
今大会での発表件数は63件。多くはありませんが内容は多岐にわたり、若い世代を中心に、新しい動きを感じさせるものとなっています。この中に再出発の芽があるに違いありません。
日本は今半身が大きく傷つき、体力を失っています。そんな中で東と西の中央の名古屋の地に集まり、外国語教育のこれからを議論します。後年になってあれが転換点の一つだったといわれるような大会となることを願っ
ています。

!

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

8月6日（土）!"#$%&"'()*$+$,#)-#.
※8月6日は支部別の受付はありません。

各種委員会・支部長連絡会・理事会/0112##33)433#25+,()/."6#3%)7%3,2&35#,8)433#25+,)"5&)9"#205":);2%3<#0%,8)433#25+

13:30-16:40

ワークショップ=0%>,.06,
13:00-

受付：曙館１階ホール?3<36#205@)A,#)B:00%()*>3C050
13:30-15:00
WS1: Rによる教育データ分析入門

小林!雄一郎!"大阪大学大学院・日本学術振興会#

WS2-1: 英語の動画教材を作る・配信する！ 入門編
森田!光宏!"山形大学#

WS3-1: Moodle NetworkによるMoodleサイト間のリソースと活動の共有
原島!秀人!"前橋工科大学#

WS4-1: R 最速入門

阪上!辰也!"広島大学#

15:10-16:40
WS1: Rによる教育データ分析入門（続き）
$%&は&'(')からの２コマ連続でのみ受講できます。

WS2-2: 教師のためのGoogle使いこなし入門
淡路佳昌!"世田谷中学校#

WS3-2: 外国語教育データ分析で留意しなければならないこと：学習者の実態をより伝え・
より理解するための方策

前田!啓朗!"広島大学#

各ワークショップの詳細は、大会サイト(http://LET.lang.nagoya-u.ac.jp)
をご覧下さい。
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申込方法：大会サイトの「各種申し込み」でお申し込みください。申し込
み直後に「整理番号」を記したメールが自動送信されます。お問い合わ
せ・受付にはこの整理番号が必要です。
申込期間：７月末まで。ただし、ワークショップごとの定員に達し次第締
め切ります。
受講料：１コマ1,000円。（WS1は２コマ分です。）すべて事前にお振り込みください。振込先やキャンセル方法は大会サイトでのお申し込み時にご確認ください。当日受付で領収書をお渡しします。

17:30-18:00

開会行事：201教室!"#$%$&'(#)#*+$,-'./0
司会：
杉野!直樹!"立命館大学#$%&'()*!(+,-.!"/.01234.-+5!%5.6471.08#

挨拶：
木船!久雄!"名古屋学院大学学長#!9':%(;*!<.1+,!"=741.>450!,?!(+@,8+!&+-2.5!%5.6471.08#
竹内!理! AB9;%C<'*!)1+32!"=741.>450!,?!D;A#

尾関!修治!"全国大会会長・中部支部長#!)E;9'*!$F2G.!"C,5?4745H4!CF+.7#

18:00-19:30

市民フォーラム：201, 202教室!"#$'1+)2*-'./03'./.
※202教室は201教室からの中継となります。

司会：

杉野!直樹!"立命館大学#$%&'()*!(+,-.!"/.01234.-+5!%5.6471.08#

ALTと語る英語教育のいま：小中学校の現場から
4#567' 589:' 8;+25' 5<#' ")#77%$&' %772#7' 8$=' ")+;9#*7' +>' ?$&9%7<' 98$&28&#' 5#8@<%$&' %$'?9#*#$58),'8$='A2$%+)'<%&<'7@<++97'B%5<'C4D
コーディネータ：高橋 美由紀 (愛知教育大学)
C,,7>.5+0,7I!AB9B<B$<'!J.82-.!"B.HF.!%5.6471.08!,?!;>2H+0.,5#

パネリスト：河木 惠美子 (豊田市教育センター・元豊田市立古瀬間小学校
校長)
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外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

スミレ・ブラックバーン (岡崎市教育委員会所属ALT)
ピーター・リチャードソン (アルティアセントラルスーパーバ
イザー・元小牧市ALT )!"#$%&'(')*+,-,+.*/0&123*450&6$*7%"81956#*"#:*!$($6*;&8<"6:'2#
今年度から新学習指導要領により小学校外国語活動が必修化されました。
中学校では、小学校で英語学習を経験してきた生徒に、より実践的なコ
ミュニケーション能力を育成することを目指して、来年度から授業時間が週１時間増加します。
しかしながら、学校現場では、指導方法や教育環境が整備されていないのが現状です。たとえば、ALT (Assistant LanguageTeacher) についても、雇用の問題、財源の逼迫、日本人教師とのティーム・ティーチングによる授業方法の確立等についての課題は山積しています。
このフォーラムでは、(1)学校現場において、児童・生徒が英語力・コミュ
ニケーション能力を育成し、向上させるために、どの様にALTと協働し指導していったら良いのか？(2)小学校ではコミュニケーションの素地を育成するために、中学校では増える週１時間に対して、ALTがどういう形で活躍できるかを、ALTの先生、現場の先生方と一緒に考えていきたいと思い
ます。

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795!IJ23!*11#%:!F/165B5185!/6!395!K%L%1!*22/84%34/1!6/B!E%1.#%.5!MD#8%34/1!%1D!75891/:/.0

8月7日（日）!"#$%&'()"*"+,(-,.
9:30-

受付：曙館１階ホール/0102,34#5(6+,(78449'():0;4#4
10:00-17:00

賛助会員展示：２階、３階ホール<4==0913%8(>0=;09+?(@A.3;3,+※本プログラム末の出展賛助会員一覧をご覧下さい。

10:00-11:20

基調講演：201, 202教室

2

B0&#4,0(!2001.5(CD6'(CDC※202教室は201教室からの中継となります。

司会：

石川!有香（名古屋工業大学） "#$%!&'(&)*+*!,-%./0%!&12343#35!/6!7589/1/:/.0;

第２言語の文構造の獲得̶日本語学習者の文理解のメカニズム)1E"3+3,34#( 4F( GC( H+014#$( 8%#*"%*0I( +0#,0#10( +,9"1,"905( >01.%#3+=( 4F( +0#,0#10("#$09+,%#$3#*(;&(80%9#09+(4F(,.0(J%2%#0+0(8%#*"%*0
玉岡 賀津雄)%32#/!7*<*=)*>!?9@A@

名古屋大学大学院・国際言語文化研究科・教授?B/6522/B>!CB%D#%35!'89//:!/6!E%1.#%.52!%1D!F#:3#B52>!-%./0%!G14H5B2430
言語理解のプロセスを解明するのに語順は重要な手がかりとなる。日本語
は，語順の制約が柔軟な言語であり，正順語順 (canonical order) はSOV
[主語・目的語・動詞]であるが，OSVのかき混ぜ語順 (scrambled order)をつくることもできる。日本語母語話者を対象とした実験では，かき混ぜ
語順は正順語順より文処理により長い時間を要することが分かっている。
これは，スクランブル効果 (scrambling eﬀects) と呼ばれている。 この特性を使って，Tamaoka, Sakai, Kawahara, Miyaoka, Lim, and Koizumi(2005)は，意味役割(thematic roles)，格助詞(case particles)，文法機能3A

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会(grammatical functions)のどれが語順を決める普遍的な情報であるかを検討した。能動文，受動文，可能文を用いて正順およびかき混ぜ語順の文正
誤判断課題を実施した。その結果，すべての文の正順語順を満足しうる情報を提供できたのは文法機能だけであった。日本語母語話者は，文法機能を手がかりに正順語順の文の基底構造 (base structure) を作っていることが実証された。
それでは，日本語を母語としない第２言語学習者は，日本語母語話者と同様に日本語の文を処理しているのだろうか。仮に異なるとすれば，日本語学習者の母語の正順語順の影響を受けるのであろうか。そこで，日本語学習者を対象とした日本語の文処理実験の結果を紹介しながら，第２言語における日本語の文構造の獲得過程について考える。
中国語を母語とする上級レベルの日本語学習者を対象とした正順語順とかき混ぜ語順の文処理実験(玉岡, 2005; 玉岡・邱・宮岡・木山, 2010)によると，中国人日本語学習者は，能動文について，正順語順をかき混ぜ語順
より迅速かつ正確に処理できた。しかし，格助詞と文法機能で基本語順の予測が異なる可能文(例えば，「花子にピアノが弾けるだろうか。」) では，正順語順とかき混ぜ語順の 処理時間に有意な違いは見られず，むしろ大きな個人差が観察された。学習者の処理方略から，格助詞で判断している群，文法機能を理解している群，両者ともに理解していない群の３つに分けられた。また，玉岡・邱・宮岡・木山(2010)では，聴解テストの能力で分けた上位・中位・下位の３群で，音声提示の正順語順の理解は徐々に伸びるのに対して，かき混ぜ語順では上位群になるまで理解が伸びないことを示した。さらに，日本語と正順語順が同じSOVである韓国語を母語とする日本語学習者と中国語母語話者とを比較した最近の研究 (Tamaoka &Kiyama, in preparation; 大和・玉岡，2011) も紹介して，母語の影響を議論する。

11:40-13:20

公募シンポジウム!"#$%&'(#&

201教室
整理番号

ページ

186
多様な大学環境における英語ｅラーニングー学習者アンケートからみえてくるものー!"#$%&'()*$)+,"%"#(%"(-+,%./&(/"%-),&%01(&)00%"#&)青木(信之(2広島市立大学3

4.5/1/6%(789:(2;%,.&'%<+(=%01(>"%-),&%013

鈴木(繁夫(2名古屋大学3?'%#).(?>@>9:(24+#.1+(>"%-),&%013

140

+2:!TU'&!,88(4J!@*8I:1:8K:!*I!&2:!Q4H48!,''*K%4&%*8!I*1!V48L(4L:!.6(K4&%*8!486!+:K28*J*L;
竹井!光子!"広島修道大学#$%&'()*!+,-./!"0%1*'2%34!52(6*!78%9:1'%&;#

志水!俊広!"九州大学#+*'2%2%1*!50/$/<7!"-;('2(!78%9:1'%&;#

渡辺!智恵!"広島市立大学#+*3*:!=,+,>,?.!"0%1*'2%34!@%&;!78%9:1'%&;#

能登原!祥之!"比治山大学#

A*'2%;()%!>B+B0,C,!"0%D%;434!78%9:1'%&;#

池上!真人!"松山大学#

$4'4&*!/-.E,$/!"$4&'(;434!78%9:1'%&;#

寺嶋!健史!"松山大学#

+4):'2%!+.C,50/$,!"$4&'(;434!78%9:1'%&;#

202教室
237
小学校外国語活動における電子黒板教材の新たな開発への視点

144

F%:GH*%8&'! I*1!&2:! 6:9:J*H3:8&!*I! 8:G! &:4K2%8L! 34&:1%4J'!I*1! %8&:14K&%9:! M*416'! %8! .8LJ%'2! &:4K2%8L!%8! :J:3:8&41;!
'K2**J'
柳!善和!"名古屋学院大学#

A,>,E/N!A*'2%)4O(!">4L*;4!E4)(%8!78%9:1'%&;#

高橋!美由紀!"!愛知教育大学#+,-,0,50/N!$%;()%!",%K2%!78%9:1'%&;!*I!.6(K4&%*8#

加藤!拓由!"!神屋小学校#

-4&*N!0%1*;()%!"-43%;4!.J:3:8&41;!5K2**J#

12:10-13:20

賛助会員デモンストレーション!"#$%&'()'*$%&

301教室
12:10-12:40
218
株式会社 成美堂
In Touch with the Timesを利用した対話型英語指導

152@4':!$:&2*6!%8!+:4K2%8L!.8LJ%'2!G%&2!/8!+*(K2!G%&2!&2:!+%3:'
宍戸!真!"順天堂大学#

$4)*&*!50/50/PB!"Q(8&:86*!78%9:1'%&;#

12:50-13:20
219
株式会社エル・インターフェース
スーパー英語アカデミックエクスプレス２ 大学での活用事例
田島!千恵!"/+システムサービス部#

152+,Q/$,!@2%:!"/+!5;'&:3!P:9R#

302教室
12:10-12:40
220
HOYAサービス株式会社
魔法の英語音読 /発音矯正ソフトウェア GlobalvoiceCALL
藤田!雅也!"0BA,サービス株式会社#

152

S7Q/+,!$4'4;4!"0BA,!5:19%K:!@*1H#

12:50-13:20
227
文化学園アカデミックアーカイブセンター
最新のニュース素材で外国語教育を支援します153

加来!賢一!"文化学園アカデミックアーカイブセンター#-:8%K2%!-,-7!".6(K4&%*84J!S*(864&%*8!?7>-,!E,-7.>!,K46:3%K!,1K2%9:!@:8&:1#+*

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

303教室
12:10-12:40
228
リアル・イングリッシュ・ブロードバンド株式会社
reallyenglish：Blended Learningのご提案

153!"#$$%"&'$()*+,-$"&.".,/"#!&(&'
栗林,克樹,0リアル・イングリッシュ・ブロードバンド株式会社1,23)*(4(,5678-929:;8,07"#$,<&'$()*,-!3#.=#&.,>3?@/A.?1

12:50-13:20
229
国際教育交換協議会（CIEE）日本代表部
ライティング指導を効率化するツール「Criterion(R)」̶デモと事例紹介
山口,学,0BC<D/事業部1

153

E#&#=F,29E9G6>;8,0BC<D/,H(I()(3&1

304教室
12:10-12:40
231
株式会社 教育測定研究所
154
自主的に学習できる次世代の英語ライティング学習システムCASEC−WT（Writing Tutor）>9:<>−JB,J!(A(&',BFA3!
杉本,洋美,0株式会社,教育測定研究所1;(!3K(,:6G8ECBC,0B*",L#M#&,8&)A(AFA",N3!,<.FO#A(3&#$,E"#)F!"K"&A@,8&O?1

12:50-13:20
232
株式会社アルク教育社
Eラーニングで実践する「語彙力」トレーニングの活用事例
神成,紀州,0名古屋支店1

154

59PPP978,E3A34F&(,0P#'3%#,=!#&O*1

13:00-16:00

ポスターセッション：3階ホール!"#$%&'(%##)"*#+',"&&)-"&.'/&-'01""&136
多読指導と授業内活動のオーラル・インタープリテーション実践

128<QA"&)(I",7"#.(&',#&.,C!#$,8&A"!M!"A#A(3&平尾,節子,0名城大学1

;879C,:"A)F43,0E"(R3,6&(I"!)(A%1

145
言語テストスコアにおけるカオス的時系列の短期予測

130:*3!ASA"!K,M!".(OA(3&,3&,O*#3A(O,A(K"S)"!("),#=3FA,$#&'F#'",A")A,)O3!")
木戸,和彦,0環太平洋大学1

5#TF*(43,58HC,08&A"!&#A(3&#$,U#O(!O,6&(I"!)(A%1

岡崎,弘信,0秋田県立大学1

;(!3&3=F,C59V958,094(A#,U!"N"OAF!#$,6&(I"!)(A%1

岩崎,彰典,0岡山理科大学1

94(&3!(,8J9:958,0C4#%#K#,6&(I"!)(A%,3N,:O("&O"1155
メタ認知モニタリングトレーニングが大学生の英語の受容的能力に与える影響
B*",<NN"OA,3N,E"A#O3'&(A(I",E3&(A3!(&',B!#(&(&',3&,/W,7"O"MA(I",:4($$)
高橋,幸子,0ノートルダム清心女子大学1
2))

132

)$2(N[50(*66<"C(>'6?2126#2('?(0$2(Z"D"6(*55'#%"0%'6(?'1(@"6=<"=2(BJ<#"0%'6("6J()2#$6'C'=9!"#$%&'()*+*,*!,-(./'012(3"42(!2%5$%6(76%8215%09:

164
134
アーギュメント重複による学習者英作文の結束性の測定について­Coh-Metrixを利用して­;2"5<1%6=(>'$25%'6('?(@2"16215A(B6=C%5$(>'4D'5%0%'65(E9(*1=<4260(F821C"DGH%0$(752('?(>'$G;201%I
佐藤(雄大(.名古屋大学:

)"&2$%1'(!*)F(./"='9"(76%8215%09:202
英語未知語復唱に与える絵と文字の影響：小学生に対する実証的検討

136

B??2#0('?(D%#0<125("6J(K'1J5(%6(<6?"4%C%"1(B6=C%5$(K'1J(12D20%0%'6(0"5&L(*6(24D%1%#"C(50<J9("4'6=(M0$("6J(N0$(=1"J215
斉藤(倫子(.関西学院大学大学院:!*-)F()'4'&'((.+K"652%(O"&<%6(76%8215%09P(O1"J<"02(!#$''C('?(@"6=<"=2P(>'44<6%#"0%'6P("6J(><C0<12:

13:30-16:40

研究発表・実践報告!"#$#%&'&()%$

201教室

時間帯

司会：
神田(明延(.首都大学東京:

*&%6'E<(+*/3*(.)'&9'(;201'D'C%0"6(76%8215%09:

水野(邦太郎(.福岡県立大学:

+<6%0"1'(;-Q7/F(.R<&<'&"(S12?2#0<1"C(76%8215%09:

整理番号

発表種別

ページ

13:30-14:00
153
研究発表
CALL教材を利用したチャンク単位での音読訓練が読解速度と読解効率に与える効果

14)$2(B??2#05('?(>$<6&(T2"J%6=(K%0$(>*@@(!'?0K"12('6(T2"J%6=(!D22J("6J(B?!#%26#9
神田(明延(.首都大学東京:

*&%6'E<(+*/3*(.)'&9'(;201'D'C%0"6(76%8215%09:

湯舟(英一(.東洋大学:

B%%#$%(U7V7/B(.)'9'(76%8215%09:

田淵(龍二(.ミント音声教育研究所:(T9<W%()*V7>,-(.;%60(!'<6J(BJ<#"0%'6(O1'<D:
池山(和子(.恵泉女学園大学:

+"X<&'(-+BU*;*(.+2%526(H'426Y5(76%8215%09

山口(高嶺(.早稲田大学:

)"&"62(U*;*O7>,-(.H"52J"(76%8215%09

鈴木(政宏(.西武文理大学:

;"5"$%1'(!7Q7+-(.V<61%(76%8215%09('?(,'5D%0"C%09:

14:10-14:40
179
研究発表
初級ドイツ語を学ぶ日本人大学生のシンタクス­LMSデータに基づく中間言語分析­

16!960"I( '?( Z"D"6252(76%8215%09( !0<J2605(@2"16%6=(O214"6( ?'1(V2=%66215*6(*6"C95%5( '?(-6021C"6=<"=2(V"52J('6(@;!(
3"0"
杉浦(謙介(.東北大学:

!7O-7T*(+265<&2(.)'$'&<(76%8215%09:

14:50-15:20
192
研究発表
CALL教材におけるスピード調節機能付チャンク提示法に関する実証研究

18*6(BID21%4260"C(!0<J9('6(>$<6&G12"J%6=()1"%6%6=(<5%6=(>*@@L(752('?(3%??21260(!D22J(;'J2(3%5DC"95
安部(由美子(.国際基督教大学: U<4%&'(*VB(.-60216"0%'6"C(>$1%50%"6(76%8215%09:*(((

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会
松田!憲!"東北公益文科大学#$%&!'()*+)(!"),-,./!+&01%23045!,6!7,88/&045!
*%2109%!:&;!*90%&9%#

15:30-16:00
206
実践報告
Preparing and reviewing conversations by using the Glexa system20<2%=:20&>!:&;!2%10%?0&>!9,&1%23:40,&3!@5!/30&>!4-%!AB%C:!3534%8
河合!剛!"北海道大学#A,-!$(D(E!"F,..:0;,!+&01%23045#

大西!昭夫!"株式会社GHI*EJKL# (.0,!JFKE*FE!"GHI*EJKL#

16:10-16:40
212
研究発表
プロジェクトIRC̶多読の授業における互恵的な読書環境の創出̶

22<2,M%94!EI7N!72%:40&>!:!I%90=2,9:B!I%:;0&>!H&102,&8%&4!0&!:&!HC4%&301%!I%:;0&>!7B:33
水野!邦太郎!"福岡県立大学#

202教室$/&04:2,!'EO+KJ!"P/./,.:!<2%6%94/2:B!+&01%23045#

司会：
濱岡!美郎!"広島国際大学#

Q,3-02,!F('(J$(!"F02,3-08:!E&4%2&:40,&:B!+&01%23045#

小張!敬之!"青山学院大学#

JR(IES!F02,5/.0!"(,5:8:!A:./0&!+&01%23045#

13:30-14:00
146
実践報告“The CMU Pronouncing Dictionary”の発音データを英語教授用資料として利用する

24+30&>!T)-%!7'+!<2,&,/&90&>!U0940,&:25V!U:4:!6,2!)%:9-0&>!H&>B03濱岡!美郎!"広島国際大学#

Q,3-02,!F('(J$(!"F02,3-08:!E&4%2&:40,&:B!+&01%23045#

14:10-14:40
150
実践報告
Web上のFlash教材によるチャンク読みシャドーイング訓練の効果

26

D%@W@:3%;!42:0&0&>!>%&%2:4%;!0&!PB:3-!6,2!9-/&.W@:3%;!3-:;,?0&>
湯舟!英一!"東洋大学#H009-0!Q+R+KH!"),5,!+&01%23045#

峯!慎一!"明治大学#'EKH!*-0&09-0!"'%0M0!+&01%23045#

14:50-15:20
161
実践報告
オンラインを利用したコミュニケーション・タスクの取り組み

28

J&B0&%W@:3%;!7,88/&09:40,&!):3.3
臼田!悦之!"函館工業高等専門学校#!+*+U(!Q,3-05/.0!"F:.,;:4%!K:40,&:B!7,BB%>%!,6!
)%9-&,B,>5#

15:30-16:00
214
研究発表
オンライン異文化交流における「つながり」のネットワーク分析の試み

30(!&%4?,2.!:&:B5303!,6!4-%!=:24090=:&43X!2%B:40,&3-0=!0&!:!6,2/8W@:3%;!,&B0&%!0&4%29/B4/2:B!%C9-:&>%
荒木!瑞夫!"宮崎県立看護大学# ):8:,!(I($E!"'05:Y:.0!<2%6%94/2:B!K/230&>!+&01%23045#

16:10-16:40
215
実践報告
モバイルを利用したブレンド型の英語教育と評価
H&>B03-!H;/9:40,&!?04-!RB%&;%;!Z%:2&0&>!+30&>!:!',@0B%!<-,&%!:&;!(33%338%&4
小張!敬之!"青山学院大学#

!"#JR(IES!F02,5/.0!"(,5:8:!A:./0&!+&01%23045#

32<+2!XY)-!955*(3!I.5?2725@2!.?!-+2!H(J(5!9)).@,(-,.5!?.7!D(5A*(A2!B>*@(-,.5!(5>!<2@+5.3.A8

203教室

司会：
井土!康仁!"藤田保健衛生大学# !$%&!'()*+,-.!"/*0,-(!12(3-+!45,627),-8#
佐藤!明彦!"拓殖大学#

13:30-14:00
156
研究発表
大学英語教育における映画の様々な活用法

9:,+,:.!;9<&!"<(:*)+.:*!45,627),-8#

̶『モナリザ・スマイル』を中心に̶

34;2627(3!=2-+.>)!.?!<2(@+,5A!B5A3,)+!-+7.*A+!=.6,2)!C!=.5(!D,)(!;E,32!(5>!.-+27)C
井土!康仁!"藤田保健衛生大学# !$%&!'()*+,-.!"/*0,-(!12(3-+!45,627),-8#
寶壺!貴之!"岐阜聖徳学園大学短期大学部#!1&F&!<(:(8*:,!"G,?*!;+.-.:*A(:*25!
45,627),-8!H*5,.7!I.332A2#

14:10-14:40
182
実践報告
36
初習外国語授業におけるスライド教材提示の円滑化と多目的利用 ̶ データベース・ソフト
ウェアを応用したロシア語教育実践事例=(-27,(3!%2623.JE25-!?.7!K2A,5527L)!D(5A*(A2!I3())2)!*),5A!%(-(M()2!;.?-N(72高木!美菜子!"日本ロシア語教育研究会#!<9F9G$O!=,5(:.!"<+2!H(J(52)2!;.@,2-8!?.7!
P*)),(5!D(5A*(A2!B>*@(-,.5#
三浦!由香利!"神戸市外国語大学#!=$4P9O!'*:(7,!"F.M2!I,-8!45,627),-8!.?!/.72,A5!;-*>,2)#
神谷!健一!"大阪工業大学#

F9=$'9O!F25,@+,!"&)(:(!$5)-,-*-2!.?!<2@+5.3.A8#

14:50-15:20
189
研究発表
38
音声に特化したリスニングテスト作成の基礎研究：ディクテーションとインタビューによるリスニング力調査
9! Q723,E,5(78!;-*>8! ?.7! %2623.J,5A!D,)-25,5A!<2)-)! -.! 9))2))! D2(7527)R! Q+.52-,@! Q7.!@,25@8! S!4),5A! %,@-(-,.5! (5>!
$5-276,2N)
菅井!康祐!"近畿大学#

F.)*:2!;4G9$!"F,5:,!45,627),-8#

神崎!和男!"大阪電気通信大学# F(T*.!F9UV9F$!"&)(:(!B32@-7.CI.EE*5,@(-,.5!
山根!繁!"関西大学#

45,627),-8#;+,A27*!'9=9UB!"F(5)(,!45,627),-8#

15:30-16:00
194
研究発表
字幕付き視聴覚教材の使用による聴解力育成効果̶音声知覚に焦点をあてて̶

40

B??2@-)!.?!@(J-,.52>!E(-27,(3)!.5!-+2!>2623.JE25-!.?!32(7527)L!3,)-25,5A!):,33)S!/.@*)!.5!-+2,7!)J22@+!J27@2J-,.5
細越!響子!"京都大学#

F8.:.!1&;&G&;1$!"F8.-.!45,627),-8#

16:10-16:40
205
研究発表
DVDを活用した英語教材開発の試み­Challenging BBC on DVDの作成にあたって­42

95!9--2EJ-!-.!%2623.J!%W%CM()2>!B5A3,)+!<2(@+,5A!=(-27,(3)佐藤!明彦!"拓殖大学#

301教室

9:,+,:.!;9<&!"<(:*)+.:*!45,627),-8#

司会：
西田!理恵子!"関西大学#

U$;1$%9!P,2:.!"F(5)(,!45,627),-8#

有本!純!"関西国際大学#

H*5!9P$=&<&!"F(5)(,!45,627),-8!.?!$5-275(-,.5(3!;-*>,2)#!"

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

13:30-14:00
140
研究発表
44
小学校外国語活動における児童の動機づけと情意要因に関する実証研究：言語専門家の招聘頻度に関して!"#$#%&'()*+,-.."*/012"34*5.&26'&2.%*'%7*899#,&26#*:'(2';"#3*2%*<.(#2=%*>'%=0'=#*8,&262&2#3*'3*?#"'&#7*&.*8%%0'"*@.0(3*.9*!%="23-*A%3&(0,&2.%
西田*理恵子*B関西大学C

DA+@AE8*?2#F.*BG'%3'2*H%26#(32&)C

14:10-14:40
141
研究発表
異文化理解を目指した英語聴解力養成用CALL教材の開発

46

E#6#".1$#%&*.9*'*I8>>*+)3&#$*9.(*I0"&0('"*H%7#(3&'%72%=
高橋*秀夫*B千葉大学C

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土肥*充*B千葉大学C

52&30(0*EKA*BI-2;'*H%26#(32&)C

竹蓋*順子*B大阪大学C

L0%F.*J8G!<HJ8*BK3'F'*H%26#(32&)C

与那覇*信恵*B文京学院大学C

D.;0#*MKD8@8*BN0%F).*O'F02%*H%26#(32&)C

14:50-15:20
168
研究発表
48
小学校英語活動と中学校英語教育とのスムーズな接続に対するTPRの有効性に関する実証的研究
8%* !$12(2,'"* +&07)* .%* &-#* !99#,&26#%#33* .9*J/?* 9.(* &-#* +$..&-* I.%%#,&2.%* ;#&P##%* !"#$#%&'()* +,-.."* <.(#2=%*>'%=0'=#*8,&262&)*'%7*L0%2.(*@2=-*+,-.."*!%="23-*!70,'&2.%
黒川*愛子*B久御山町立久御山中学校C*GH?KG8Q8*82F.**BG0$2)'$'*L0%2.(*@2=-*+,-.."C
鈴木*寿一*B京都外国語大学C+HRHGA*L0%2,-2*BG).&.*H%26#(32&)*.9*<.(#2=%*+&072#3C

15:30-16:00
170
研究発表
高校英語初級学習者のための語彙力養成用CALL教材の開発

50

8*I8>>*+)3&#$*9.(*J#',-2%=*!%="23-*:.,';0"'()*&.*L'1'%#3#*@2=-*+,-.."*+&07#%&3
桑原*市郎*B千葉県立野田中央高等学校C*GHQ8N8?8S*A,-2(.*BI-2;'*/(#9#,&0('"*D.7'T
高橋*秀夫*B千葉大学C

I-0.*+#%2.(*@2=-*+,-.."C
J8G8@8+@AS*@27#.*BI-2;'*H%26#(32&)C

16:10-16:40
180
研究発表
中高教職課程における英語発音指導の扱いー近畿地方のシラバス調査ー52+&'&03*.9*!%="23-*/(.%0%,2'&2.%*J#',-2%=*2%*J#',-#(TJ('2%2%=*I.0(3#3U*8*+0(6#)*.9*H%26#(32&)*+)""';2*2%*G2%F2*8(#'
有本*純*B関西国際大学C

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中西*のりこ*B神戸学院大学C

D.(2F.*D8G8DA+@A*BG.;#*O'F02%*H%26#(32&)C

河内山*真理*B関西国際大学C

5'(2*GKI@AM858*BG'%3'2*H%26#(32&)*.9*A%&#(%'&2.%'"*

山本*誠子*B神戸学院大学C

+&072#3C
J.$.F.*M8585KJK*BG.;#*O'F02%*H%26#(32&)C

山本*勝巳*B流通科学大学C

G'&30$2*M8585KJK*BH%26#(32&)*.9*5'(F#&2%=*'%7*
E23&(2;0&2.%*+,2#%,#3C

302教室

!"#

司会：
表*昭浩*B関西大学大学院C

8F2-2(.*K5KJ!*BO('70'&#*+,-.."*.9*<.(#2=%*>'%=0'=#*山内*豊*B東京国際大学C

!70,'&2.%*'%7*?#3#'(,-C
M0&'F'*M858HI@A*BJ.F).*A%&#(%'&2.%'"*H%26#(32&)C

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13:30-14:00
151
研究発表
NNS教師は何故L２授業でL1使用を選択するのか

54!"#$%%&$'()*"(+,$*"--,($'-$.,($/0$12$/3$12,'+.*'1-2,4
表$昭浩$5関西大学大学院6

781"1+-$9:9;<$5=+)>.)'($&*"--?$-@$A-+(1B2$/)2B.)B($<>.*)'1-2$)2>$C(,()+*"6

14:10-14:40
159
研究発表
大学生が考える自己の英語能力と社会で必要な英語能力とはー大学生の意識調査からー

56

D-??(B($,'.>(2',E$)2)?#,(,$-2$'"(1+$)*F.1+(>$)2>$>(G)2>(>$<2B?1,"$,81??,
白木$智士$5神戸市外国語大学6 &)'-,"1$&HIC7JI$5J-K($D1'#$L21M(+,1'#$-@$A-+(1B2$
安川$佳子$5関西国際大学6

&'.>1(,6J(18-$N7&LJ7!7$5J)2,)1$L21M(+,1'#$-@$I2'(+2)'1-2)?$

吉田$桂子$5甲南大学6

&'.>1(,6J(18-$N9&HIO7$5J-2)2$L21M(+,1'#6

佐々木$緑$5関西国際大学6

:1>-+1$&7&7JI$5J)2,)1$L21M(+,1'#$-@$I2'(+2)'1-2)?$&'.>1(,614:50-15:20
178
研究発表
教室内の人間関係と英語力の関係

58;"($+(?)'1-2,"1P$K('Q((2$,'.>(2',R$12'(+$P(+,-2)?$+(?)'1-2,$12$'"(1+$*?),,+--G,$)2>$<2B?1,"$,81??,$12$'"(1+$<2B?1,"$*?),,(,
大湊$佳宏$5長岡工業高等専門学校6$N-,"1"1+-$9:I%7;9$5%)B)-8)$%)'1-2)?$D-??(B($-@$
茅野$潤一郎$5新潟県立大学6

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:1*"1-$:I%<&HI:7$5%11B)')$I2,'1'.'($-@$;(*"2-?-B#6

15:30-16:00
193
研究発表
協働学習を取り入れた英語ライティング指導の可能性

60;"($P-'(2'1)?$-@$*-??)K-+)'1M($/3$Q+1'12B
阿部$真$5獨協大学6

:)8-'-$7U<$5O-88#-$L21M(+,1'#6

山西$博之$5関西外国語大学6

H1+-#.81$N7:7%I&HI$5J)2,)1$=)1>)1$L21M(+,1'#6

16:10-16:40
213
研究発表
シャドーイングの自動評価の妥当性に関する観点別評価面からの考察

62

7$&'.>#$-2$'"($V)?1>1'#$-@$7.'-G)'1*$<M)?.)'1-2$ -@$&")>-Q12B$T(+@-+G)2*(,$K#$S)P)2(,($<A/$/()+2(+,$12$D-GP)+1,-2$
Q1'"$O1,*+('(WT-12'$<M)?.)'1-2

303教室

山内$豊$5東京国際大学6

N.')8)$N7:7LDHI$5;-8#-$I2'(+2)'1-2)?$L21M(+,1'#6

峯松$信明$5東京大学6

%-K.)81$:I%<:7;&L$5L21M(+,1'#$-@$;-8#-6

羅$徳安$5中国科学院6

O()2$/L9$5D"12(,($7*)>(G#$-@$&*1(2*(,6

川村$明美$5東京国際大学6

78(G1$J7!7:LC7$5;-8#-$I2'(+2)'1-2)?$L21M(+,1'#

西川$惠$5東海大学6

:(B.G1$%I&HIJ7!7$5;-8)1$L21M(+,1'#6

司会：
小山$敏子$5大阪大谷大学6

;-,"18-$J9N7:7$59,)8)$9"')21$L21M(+,1'#6

栄本$和子$5関東学院大学6

J)X.8-$<I:9;9$5J)2'-WB)8.12$L21M(+,1'#6!"##

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

13:30-14:00
162
研究発表
メタ認知を活性化させる電子辞書方略指導の試み

64!"#$%&#$'()*+#&",('$#$%+)-.$//0)%$&)123$"#$,'&45)-#4&#+(5)64&$'$'(小山)敏子)7大阪大谷大学8

6,09$.,):;<!*!)7;0&.&);9#&'$)='$%+40$#58

14:10-14:40
171
実践報告
英語による災害情報発信の重要性と英語教育の関わりについて

66>?@,4#&'"+),A)B$0&0#+4)!/+4#$'()64&'0?$00$,')$')1'(/$09C)$')D+A+4+'"+)#,)#9+)D,/+),A)61EF東)淳一)7流通科学大学8

GH'$"9$)!I=*!)7='$%+40$#5),A)*&4.+#$'()&'3)B$0#4$JH#$,')山本)勝巳)7流通科学大学8-"$+'"+08:&#0H?$)<!*!*;6;)7='$%+40$#5),A)*&4.+#$'()&'3)
B$0#4$JH#$,')-"$+'"+08

14:50-15:20
174
研究発表
68
プレゼンテーション中心授業が理工学部学生に与える情意的影響の検証〜理想の自己像とSDTの観点から〜
1K&?$'$'()#9+)*,#$%&#$,'&/)1AA+"#),A)L4+0+'#&#$,')M&0+3)>'0#4H"#$,'),') G&@&'+0+) 1'($'++4$'()-#H3+'#0)A4,?)#9+)L,$'#),A)>3+&/)-+/A)>?&(+)&'3)-B6前川)洋子)7大阪キリスト教短期大学8)<,.,)*!1:!N!)7;0&.&)O94$0#$&')GH'$,4)O,//+(+8八島)智子)7関西大学8

6,?,.,)<!-P>*!)7:&'0&$)='$%+40$#58

15:30-16:00
175
実践報告
海外英語協働研修：複雑な現実の状況から学ぶ事

70

F+&4'$'()$')&')&H#9+'#$")&'3)",?@/$"&#+3)0$#H&#$,'),A)=-)0+?$'&4)"&?@保崎)則雄)7早稲田大学8

P;I!:>)Q,4$,)7N&0+3&)='$%+40$#58

北村)史)7早稲田大学8

:>6!*=D!)EH?$#,)7N&0+3&)='$%+40$#58

滝沢)恵子)7早稲田大学8

6!:>I!N!):+$.,)7N&0+3&)='$%+40$#58

16:10-16:40
201
実践報告
72
タスク活動が英語学習者の動機付けとなり得るか？̶英字新聞・TVニュース/TVコマーシャ
ルの作成を通して̶!4+) #&0.) &"#$%$#$+0) 9+/@AH/) #,) ?,#$%&#+) G&@&'+0+) /+&4'+40) ,A) 1'(/$09RS#94,H(9) ?&.$'() '+T0@&@+40U)6V) Q+T0W6V)",??+4"$&/0S栄本)和子)7関東学院大学8

304教室:&XH.,)1>*;6;)7:&'#,2(&.H$')='$%+40$#58

司会：中平)里実)7関西大学大学院8

Q!:!P>D!)-&#,?$)7Y4&3H&#+)0"9,,/U):&'0&$)='$%+40$#58

平井)愛)7京都精華大学8

!$)P>D!>)7:5,#,)-+$.&)='$%+40$#58

13:30-14:00
144
研究発表
74
自己不一致理論に基づいたL2 selfの尺度作成：L2 selfと動機づけ、国際的志向性との関係
B+%+/,@$'() FZ) 0+/%+0) -"&/+0) M&0+3) ,') #9+) -+/A2B$0"4+@&'"5) 69+,45C) D+/&#$,'09$@) J+#T++') FZ) 0+/%+0) &'3) FZ)*,#$%&#$,'U)&'3)#9&#)J+#T++')FZ)0+/%+0)&'3)>'#+4'&#$,'&/)L,0#H4+!"###中平)里実)7関西大学大学院8

Q!:!P>D!)-&#,?$)7Y4&3H&#+)0"9,,/U):&'0&$)='$%+40$#58

八島)智子)7関西大学8

<!-P>*!)6,?,.,)7:&'0&$)='$%+40$#58

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14:10-14:40
147
研究発表
英語教育における自己調整学習に関する質問紙の作成

76!"#$%#&#'()*#+,$(-$.$/0.'#$,($122#22$/#'-34#56'.,#7$8#.9+:+5$:+$;<8$='.229((*2香林$綾子$>関西大学?

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14:50-15:20
149
研究発表
78
EFL環境下における L2 Motivational Self Systemの検証：英語専攻者と非専攻者を比較して
I.':7.,:+5$,"#$8J$*(,:&.,:(+.'$2#'-$2F2,#*$:+$ .+$ ;<8$0(+,#K,L$1$0(*).9.,:&#$2,67F$(-$;+5':2"$*.M(9$2,67#+,2$.+7$N(+3;+5':2"$*.M(9$2,67#+,2
植木$美千子$>関西大学大学院? H;@E$O:0":G($>@.+2.:$H+:&#92:,F$P9.76.,#$20"(('?

15:30-16:00
181
研究発表
ネットワーク分析を応用した探索的学習行動分析

80!"#$H2#$(-$N#,Q(9G$1+.'F2:2$-(9$;K)'(9.,:&#$%.,.$O:+:+5$(-$8#.9+:+5$B#".&:(9住$政二郎$>流通科学大学?

/#:M:9($/HOE$>H+:&#92:,F$(-$O.9G#,:+5$.+7$%:2,9:R6,:(+$/0:#+0#2?

16:10-16:40
188
研究発表
誘出タスクの違いがもたらす発話への影響

82

E+!6#+0#$(-$%:--#9#+,$;':0:,.,:(+$!.2G2$6)(+$S.).+#2#$;<8$8#.9+#92T$H,,#9.+0#2
平井$愛$>京都精華大学?

1:$DE41E$>@F(,($/#:G.$H+:&#92:,F?

籔内$智$>京都精華大学?

/.,(2":$C1BHH=DE$>@F(,($/#:G.$H+:&#92:,F?

生馬$裕子$>大阪教育大学?

C6G($E@HO1$>A2.G.$@F(:G6$H+:&#92:,F?

17:00-17:45

総会・学会賞授与式：201教室!"#"$%&'("")*#+','-./'01%$23
司会：
小山$敏子$>8;!事務局長?

!(2":G($@AC1O1$>/#09#,.9F$(-$8;!?

挨拶：
竹内$理$>8;!会長?

!1@;H=DEU$A2.*6$>V9#2:7#+,$(-$8;!?

18:00-19:30

懇親会・学会賞受賞者挨拶：フードバー（１階）
45#6"#)*5#'7"8"9)*5#:';552'<%$='>3)';&55$
司会・進行：
高橋$美由紀（愛知教育大学） !1@1D1/DE$O:F6G:$>1:0":$H+:&#92:,F$(-$;760.,:(+?

?*?

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

8月8日（月）!"#$%&'()*+*,-(.-/
9:30-

受付：曙館１階ホール
01213-4"#5(6,-(78""9'():1;"#"
10:00-15:00

賛助会員展示：２階、３階ホール<"==1924%8(!1=;19,>(?@/4;4-,※本プログラム末の出展賛助会員一覧をご覧下さい。

10:00-12:30

研究発表・実践報告
201教室

司会：
榎田!一路!"広島大学#$%&'()*!'+,-./01/!"2/3451/.+!67/8935/:;#神谷!健一!"大阪工業大学#'*<(=*>!'97/01/!"&5+?+!(75:/:-:9!4@!A90174B4C;#

10:00-10:30
142
実践報告
携帯電話を利用したオリジナル英語学習用ポッドキャストの配信と授業での活用

84)9B/893/7C!&3/C/7+B!$7CB/51!D9+37/7C!E4F0+5:5!:4!<4G/B9!E14795
榎田!一路!"広島大学#$%&'()*!'+,-./01/!"2/3451/.+!67/8935/:;#

10:40-11:10
198
実践報告
アカデミックイングリッシュ学習用CALL教材の開発とその改善および評価

86)989B4H.97:>!$71+709.97:>!+7F!$8+B-+:/47!4@!I*DD!<+:93/+B5!@43!D9+37/7C!*0+F9./0!$7CB/51!J?/BB5
古泉!隆!"名古屋大学#

'&(K6<(!A+?+51/!"%+C4;+!67/8935/:;#松原!緑!"名古屋大学#

<*AJ6L*M*!</F43/!"%+C4;+!67/8935/:;#佐藤!雄大!"名古屋大学#

J*A&!A+?91/34!"%+C4;+!67/8935/:;#

尾関!修治!"名古屋大学#

&K$'(!J1-N/!"%+C4;+!67/8935/:;

杉浦!正利!"名古屋大学#

J6O(6M*!<+5+:451/!"%+C4;+!67/8935/:;

村尾!玲美!"名古屋大学#<6M*&!M9./!"%+C4;+!67/8935/:;#

11:20-11:50
204
実践報告
スマートフォン向け語彙学習ツールの開発と評価)989B4H.97:!+7F!$8+B-+:/47!4@!+!P40+G-B+3;QD9+37/7C!A44B!@43!J.+3:H14795@@

88*.6!VW-8!:44<+B!T24C6764?6!2C!8.6!O+A+4!:--2?/+8/24!C27!P+41<+16!;F<?+8/24!+4F!*6?.42B213
古泉!隆!"名古屋大学#$%&'()&!*+,+-./!"0+123+!(4/567-/83#

阪上!辰也!"名古屋大学#

9:$:(;!*+8-<3+!"0+123+!(4/567-/83#

坂東!貴夫!"名古屋大学#

=:0>%!*+,+2!"0+123+!(4/567-/83#

天野!修一!"名古屋大学#:):0%!9.</?./!"0+123+!(4/567-/83#

新實!葉子!"名古屋大学#0&&)&!@2,2!"0+123+!(4/567-/83#

12:00-12:30
154
実践報告
データベース・ソフトウェアの教育利用の可能性̶例文提示ツールの仕組みを中心に

90:4! :AAB/?+8/24! 2C! >+8+D+-6! 92C8E+76! C27! ;F<?+8/24+B! G<7A2-6-! HH! >656B2AI648! 2C! +! JB+-.?+7F-!*22B! C27! =/B/41<+B!
964864?6
神谷!健一!"大阪工業大学#

202教室$:)&@:K!$64/?./!"%-+,+!&4-8/8<86!2C!*6?.42B213#

司会：
安藤!直!"名古屋学芸大学#

*+F+-./!:0>%!"0+123+!(4/567-/83!2C!:78-!+4F!9?/64?6-#

竹井!光子!"広島修道大学#)/8-<,2!*:$;&!"L/72-./I+!9.<F2!(4/567-/83#

10:00-10:30
135
実践報告
iPad、iPhone、iPod touchを利用してのモバイルサーバ発信動画・音声試験

92*6-8/41!E/8.!)25/6!27!M2/?6!:/F-!8.72<1.!+!)2D/B!967567K!<8/B/N/41!/G+FK!/G.246!+4F!/G2F!82<?.
安藤!直!"名古屋学芸大学#

*+F+-./!:0>%!"0+123+!(4/567-/83!2C!:78-!+4F!9?/64?6-#

10:40-11:10
152
実践報告
オリジナルソフトを活用した日本人英語学習者のイントネーション学習による効果

94*.6!;CC6?8-!2C!&4824+8/24!G7+?8/?6!C27!O+A+46-6!;JP!P6+7467-!D3!(-/41!Q65/-6F!%7/1/4+B!92C8E+76
園部!秀行!"愛知学院大学、非常勤講師#!9%0%=;K!L/F63<,/!":/?./!R+,</4!(4/567-/83K!
上田!誠!"愛知産業大学#

G+78H8/I6!&4-87<?827#(;>:K!)+,282!":/?./!9+4132!(4/567-/83#

11:20-11:50
169
実践報告
孤立型言語の自律学習システムの提案：ベトナム語CALL教材の開発

96:!G72A2-+B!2C!:<8242I2<-!P6+74/41!93-86I!C27!&-2B+86F!P+41<+16-S!+!>656B2AI648!2C!M/684+I6-6!T:PP!)+867/+B清水!政明!"大阪大学世界言語研究センター#!9L&)&'(!)+-++,/!"Q6-6+7?.!&4-8/8<86!C27!
U27BF!P+41<+16-K!%-+,+!(4/567-/83#
近藤!美佳!"大阪大学大学院言語文化研究科#!$%0>%!)/,+!"R7+F<+86!9?.22B!2C!
P+41<+16!+4F!T<B8<76K!%-+,+!(4/567-/83#
小幡!信!"大阪大学世界言語研究センター#!%=:*:!9./4!"Q6-6+7?.!&4-8/8<86!C27!U27BF!
P+41<+16-K!%-+,+!(4/567-/83#

12:00-12:30
196
実践報告
Moodleを利用した公開・協働型学習導入の試み

98

G72I28/41!%A64!+4F!T2BB+D27+8/56!P6+74/41!E/8.!)22FB6
竹井!光子!"広島修道大学#)/8-<,2!*:$;&!"L/72-./I+!9.<F2!(4/567-/83#

マシュー・ポーター!"広島修道大学#!)+8.6E!G%Q*;Q!"L/72-./I+!9.<F2!(4/567-/83#!!"

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

203教室

司会：
名部井!敏代!"関西大学#$%&'()%!*+,-.!"/01&0(!21(345&(6)#松田!紀子!"関西学院大学大学院生#!*%5(7%!8+$92:+!"/;01&4(!<07=(1!21(345&(6)!
<50>=064!9?'%%@#

10:00-10:30
177
研究発表
大学生学習者による「学びの報告」：英語授業中の活動と気づき

100

2A6074!54A%56&!B5%C!?%@@4D4!&6=>416&E!-FG!@4051(1D!0?6(3(6(4&!01>!@405145&H!1%6(?(1D
名部井!敏代!"関西大学#$%&'()%!*+,-.!"/01&0(!21(345&(6)#10:40-11:10
183
研究発表
シャドーイングプラクティスのライティング力向上への有効性

102$'4!-BB4?6&!%B!9'0>%;(1D!I50?6(?4!%1!94?%1>!G01D=0D4!J5(6(1D
大塚!智恵!"京都教育大学大学院教育学研究科教科教育専攻英語教育専修#
K$92/+!L'(4!"$'4!<50>=064!M4&405?'!:(3(&(%1!%B!/)%6%!21(345&(6)!%B!->=?06(%1#

11:20-11:50
185
研究発表
L2音声提示文の統語的曖昧性の解消におけるシャドーイングの効果

104$'4!4BB4?6!%B!&'0>%;(1D!650(1(1D!%1!6'4!&)160?6(?!>(&0CN(D=06(%1!%B!0=>(6%5)!A54&4164>!&41641?4&!(1!GO
安藤!京子!"私立神戸山手女子中学高等学校#+*:K!/)%7%

12:00-12:30
203
研究発表
聴覚単語復唱が日本人英語学習者の音声処理に与える影響

106-BB4?6&!%B!+=>(6%5)!J%5>!M4A46(6(%1!%1!9A44?'!I5%?4&&(1D!%B!P0A014&4!21(345&(6)!96=>416&
松田!紀子!"関西学院大学大学院生#!*%5(7%!8+$92:+!"/;01&4(!<07=(1!21(345&(6)!
<50>=064!9?'%%@#

301教室

司会：
宮崎!佳典!"静岡大学情報学部# Q%&'(1%5(!8.Q+R+/.!"F0?=@6)!%B!.1B%5C06(?&S!9'(T=%70!
伊庭!緑!"甲南大学#

21(345&(6)#8(>%5(!.,+!"/%101!21(345&(6)#10:00-10:30
160
研究発表
技術文献コーパスを活用した英語技術文書作成支援Webアプリケーション開発

108+!J4N!+AA@(?06(%1!,0&4>!%1!$4?'1(?0@!L%5A%50!6%!9=AA%56!$4?'1(?0@!J5(6(1D
宮崎!佳典!"静岡大学情報学部# Q%&'(1%5(!8.Q+R+/.!"F0?=@6)!%B!.1B%5C06(?&S!9'(T=%70!
21(345&(6)#田中!省作!"立命館大学文学部# 9'%&07=!$+*+/+!"M(6&=C4(701!21(3US!L%@@4D4!%B!G46645&#
小山!由紀江!"名古屋工業大学# Q=7(4!/KQ+8+!"*0D%)0!.1&6(6=64!%B!$4?'1%@%D)#

10:40-11:10
172
研究発表
TTSを利用した音声評価システムによる自律的発音教育の実践について
94@BV>(54?6(34!A5%1=1?(06(%1!A50?6(?4!=&(1D!01!0=6%C06(?V4&6(C06(%1!A5%D50C!;(6'!$$9!&)&64C

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110

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山本!勝巳!"流通科学大学#$%&'()*!+,-,-./.!"01*234'*&5!67!-%483&*19!%1:!

東!淳一!"流通科学大学#

;*'&4*<(&*61!=>*31>3'#?(1*>@*!,A0-,!"01*234'*&5!67!-%483&*19!%1:!;*'&4*<(&*61!
=>*31>3'#

11:20-11:50
176
研究発表
コンピュータを利用した英語発音練習におけるローパス･フィルターの効果

112/@3!B773>&*2313''!67!C6DEF%''!G*H&34'!*1!B19H*'@!F461(1>*%&*61!/4%*1*19
伊庭!緑!"甲南大学#

302教室-*:64*!IJ,!"$61%1!01*234'*&5#

司会：
牧野!眞貴!"近畿大学#-%'%8*!-,$IK.!"$*18*!01*234'*&5#

安達!理恵!"愛知工科大学基礎教育センター#!,;,LMI!N*3!",*>@*!01*234'*&5!67!
/3>@16H695#

10:00-10:30
137
実践報告
小学校英語活動指導者養成授業における発音指導実践報告

114

I1'&4(>&*61!67!B19H*'@!F461(1>*%&*61!*1!BH3)31&%45!=>@66H!B19H*'@!/3%>@34!/4%*1*19!F4694%)
牧野!眞貴!"近畿大学#-%'%8*!-,$IK.!"$*18*!01*234'*&5#

10:40-11:10
157
実践報告
英語スピーキングテストにおける対話者の存在がスピーチパフォーマンスに与える影響

116/@3!*1!(31>3!67!%1!*1&34H6>(&64!764!?%O%13'3!B19H*'@!H3%4134'P!'O33>@!O34764)%1>3
柳瀬!学!"関西大学!大学院#

+,K,=B!-%1%<(!"$%1'%*!01*2Q#

11:20-11:50
165
実践報告
女性文学を取り入れた日本人学生のための英語教材開発

118;3'*91*19!-%&34*%H'!764!?%O%13'3!01*234'*&5!=&(:31&'R!S6)%1P'!C*&34%&(43!*1!&@3!BGC!LH%''466)
野村!るみ子!"名古屋大学国際言語文化研究科#!K.-0N,!N()*86!"K%965%!01*234'*&5#

12:00-12:30
211
研究発表
小学生の外国語活動における動機づけモデル

120?%O%13'3!3H3)31&%45!'&(:31&'T!)6&*2%&*61%H!)6:3H!*1!7643*91!H%19(%93!%>&*2*&*3'
安達!理恵!"愛知工科大学基礎教育センター#!,;,LMI!N*3!",*>@*!01*234'*&5!67!
/3>@16H695#

303教室

司会：
中西!のりこ!"神戸学院大学#

K,$,KI=MIU!K64*86!"$6<3!V%8(*1!01*234'*&5#

田淵!龍二!"ミント音声教育研究所#!/,J0LMIU!N5(W*!"-*1&!=6(1:!B:(>%&*61!V46(O#

10:00-10:30
158
研究発表
英語発音の習得目標モデルと学習者の個人的要因の関係：KJ法を用いた分析

122

N3H%&*61'! <3&D331! B19H*'@! F461(1>*%&*61! ,>X(*'*&*61!/%493&!%1:!C3%4134'T!I1:*2*:(%H!G%>&64'R!,1%H5'*'! &@46(9@! &@3! $?!
-3&@6:
中西!のりこ!"神戸学院大学#

K,$,KI=MIU!K64*86!"$6<3!V%8(*1!01*234'*&5#!!"""外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

10:40-11:10
208
研究発表
２ １秒の制約 --- 音声データベースに基づくBreath Group解析

124!"#$%&'()*+,"(*)%-'+%./0%)$1'(2)3%4%)5$$1672,*,8,)$%,(,9:)")%'(%*6$%2;+,*"'(%'-%<+$,*6%=+';5)
田淵%龍二%>ミント音声教育研究所?%!4<@&ABC%D:;E"%>F"(*%G';(2%H2;1,*"'(%=+';5?
湯舟%英一%>東洋大学?

I@<@JHC%H""16"%>!':'%@("K$+)"*:?

12:50-13:20

賛助会員デモンストレーション!"#$%&'()'*$%&

301教室
12:50-13:20
233
株式会社マクミラン ランゲージハウス
The Advantages of Digital Workbooks

155%ダーレン・ハリデー%>営業部? L,++$(%A4MMBL4I%>G,9$)%N%F,+O$*"(P?

302教室
12:50-13:20
234
センゲージラーニング株式会社
Reading Explorer 2 を用いた多面的リテラシー開発授業
渡辺%雅仁%>横浜国立大学?

155F,),6"*'%Q4!4J4<H%>I'O'6,#,%J,*"'(,9%@("K$+)"*:?

303教室
12:50-13:20
235
パナソニック システムソリューションズ ジャパン株式会社 155
Ｌ３ＳｔａｇｅとＶＳＳ自動スラッシュ作成機能（開発中）を利用した英語リスニング、ス
ピーキング学習のご提案
B(*+'2;1*"'(%'-%#,O"(P%;)$%'-%RSGGR%T"*6%,;*'#,*"1%)9,)6%P$($+,*"(P%-;(1*"'(%,(2%RMU)*,P$R%-'+%H(P9")6%9$,+("(P草野%厚生%>パナソニック%システムソリューションズ%ジャパン株式会社?
4*);'%V@G4JW%>X,(,)'("1%G:)*$#%G'9;*"'()%Y,5,(%&'ZC%M*2Z?

304教室
12:50-13:20
236
財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会
TOEIC(R)スピーキングテスト /ライティングテスト

156!WHB&>D?%G5$,O"(P%,(2%Q+"*"(P%!$)*)
丹野%一茂%>財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会?%
V,[;)6"P$%!4JJW%>!6$%B()*"*;*$%-'+%B(*$+(,*"'(,9%<;)"($))%&'##;("1,*"'(?

203教室
12:50-13:20
238
株式会社 内田洋行
TOEIC(R)テスト学習コース〜ETS公式問題収録〜のご紹介!6$%B(*+'2;1*"'(%'-%,%$7M$,+("(P%):)*$#%T"*6%H!G%'-!1",9%!WHB&>D?%)*;2:"(P%1'(*$(*)
須藤%綾子%>株式会社%内田洋行%公共事業本部?
++*,

238

#B2%NO83%&;;-(/%:*;D242;12%*D%3B2%M(P(;%&88*10(30*;%D*4%Q(;F-(F2%?6-1(30*;%(;6%#21B;*/*F'!"#$%&'()*%+,-./01%!213*4%52(67-(432489

13:30-15:00

全体シンポジウム：201, 202教室

4!"#$%&'(#※202教室は201教室からの中継となります。

映像メディアは英語学習の自律性・継続性を実現するか)%*+,-.+/'01%+210'-+34%#%51+6(5%.%#"+-.0+!(&5-'.-7'8'5"+'.+9-.:(-:1+91-4.'.:;
コーディネータ：亀山 太一 (岐阜工業高等専門学校):**460;(3*4<%=&>?@&>&A%#(01B0%+C0D-%E(30*;(/%:*//2F2%*D%#21B;*/*F'9

パネリスト：,(;2/0838<%

角山 照彦 (広島国際大学)=&G$@&>&A%#24-B0)*%+504*8B0H(%I;324;(30*;(/%";0J24803'9

松葉 明 (名古屋市立平針中学校)>&#!"K&%&)04(%+5IL&K&LI%M-;0*4%50FB%!1B**/A%E(F*'(9竹内 理 (関西大学・LET会長)#&=?":5IA%$8(H-%+=(;8(0%";0J24803'9ＤＶＤやＢＳ，ＣＳの普及によって、映像メディアのavailabilityが飛躍的に向上し、英語学習者は好きなときに好みの外国映画や海外ドラマを自分で手に入れて利用することが可能になった。そこで今回のシンポジウムでは、映画やドラマなどの映像メディアを英語学習に利用することの意義とその効果について、特に学習の自律性・継続性という観点から考察してみたい。
角山照彦氏には、映画を題材にした教材の出版や授業実践の経験を通して、英語学習への映画の利用の可能性についてお話しいただく。
松葉明氏には、映画等の映像メディアに関するその豊富な映画知識をもとに、これらを英語学習に利用する場合に参考になる作品の選択や、英語学
習に映像メディアを利用することの魅力について語っていただく。
竹内理氏には、自己調整学習の視点から、映画等の映像メディアを使った英語学習について、その特徴や効果、および学習の際の留意点などについてコメントをいただく。

<<=

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

15:10-15:25

閉会行事：201教室!"#$%&'(!)*)+#&,
司会：
柳!善和!"名古屋学院大学#$%&%'()!$*+,-./01!"&/2*3/!'/.1-4!54-678+-93#

挨拶：
神崎!和男!"大阪電気通信大学# :%&;%:())!:/01*!"<+/./!=>7?98*@A*BB14-?/9-*4!
54-678+-93#--.%

!"#$%&'($)**+,-$./*0#1#*2#$/0$("#$3,4,*$)''/25,(5/*$0/1$6,*7+,7#$89+2,(5/*$,*9$!#2"*/-/7:

出展賛助会員一覧!"##$%&'()*+,-'.'/0*1$#.$%0
財団法人*国際ビジネスコミュニケーション協会
センゲージラーニング
株式会社*金星堂
チエル株式会社

2345サービス株式会社
パナソニック*システムソリューションズ*ジャパン株式会社
678+9:日本事務局
株式会社*成美堂

株式会社*エル・インターフェース
アルク、アルク教育社

文化学園アカデミックアーカイブセンター
株式会社*ダインエド*ジャパン

リアル・イングリッシュ・ブロードバンド株式会社
株式会社*;+<=>3?@

国際教育交換協議会（!>++）日本代表部
株式会社*教育測定研究所
株式会社*ピアソン桐原

株式会社*マクミラン*ランゲージハウス
日本ビクター株式会社
株式会社*内田洋行

株式会社*アンペール

電子システム株式会社（申し込み順）,,A''

講演・シンポジウム¡ĹÐĢSJ?>¨kĕ !" #$%""&vČē£k'ĕ ŰıĹ)Ñäō)ü¼! "! ÕÜĹ¨ĝğ)Ñāİ)S@LER!
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研究発表・実践報告!

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外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

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氏名

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発表番号
193

要項集ページ

阿部 真

ABE, Makoto

60

安部 由美子ABE, Yumiko

192

18

安達 理恵

ADACHI, Rie

211

120

天野 修一

AMANO, Shuichi

204

88

安藤 京子

ANDO, Kyoko

185

104

安藤 直

ANDO, Tadashi

135

92

青木 信之

AOKI, Nobuyuki

186

140

荒木 瑞夫

ARAKI, Tamao

214

30

有本 純

ARIMOTO, Jun

180

52

東 淳一

AZUMA, Junichi

171

66

東 淳一

AZUMA, Junichi

172

110

坂東 貴夫

BANDO, Takao

204

88

茅野 潤一郎CHINO, Junichiro

178

58

土肥 充

DOI, Mitsuru

141

46

栄本 和子

EIMOTO, Kazuko

201

72

榎田 一路

ENOKIDA, Kazumichi

142

84

藤田 雅也

FUJITA, Masaya

220

152

ダーレン・ハリデー

HALLIDAY, Darren

233

155

濱岡 美郎

HAMAOKA, Yoshiro

146

24

平井 愛

HIRAI, Ai

188

82

平尾 節子

HIRAO, Setsuko

136

128

寶壺 貴之

HOKO, Takayuki

156

34

細越 響子

HOSOGOSHI, Kyoko

194

40

保崎 則雄

HOZAKI, Norio

175

70

伊庭 緑

IBA, Midori

176

112

井土 康仁

IDO, Yasuhito

156

34

池上 真人

IKEGAMI, Masato

186

140

池山 和子

IKEYAMA, Kazuko

153

14

鈴木 政宏

IKEYAMA, Masahiro

153

14

生馬 裕子

IKUMA, Yuko

188

82

岩崎 彰典

IWASAKI, Akinori

145

130

角山 照彦

KADOYAMA, Teruhiko

加来 賢一

KAKU, Kenichi

227

153

4

神谷 健一

KAMIYA, Kenichi

154

90

神谷 健一

KAMIYA, Kenichi

182

36

神田 明延

KANDA, Akinobu

153

14

神成 紀州

KANNNARI, Motokuni

232

154

神崎 和男

KANZAKI, Kazuo

189

38

加藤 拓由

KATO, Hiroyuki

237

144

河合 剛

KAWAI, Goh

206

20

!"#$%&'($)**+,-$./*0#1#*2#$/0$("#$3,4,*$)''/25,(5/*$0/1$6,*7+,7#$89+2,(5/*$,*9$!#2"*/-/7:
川村 明美

KAWAMURA, Akemi

213

62

木戸 和彦

KIDO, Kazuhiko

145

130

北村 史

KITAMURA, Fumito

175

70

香林 綾子

KOBAYASHI, Ayako

147

76

河内山 真理KOCHIYAMA, Mari

180

52

古泉 隆

KOIZUMI, Takashi

198

86

古泉 隆

KOIZUMI, Takashi

204

88

近藤 美佳

KONDO, Mika

169

96

小山 敏子

KOYAMA, Toshiko

162

64

小山 由紀江KOYAMA, Yukie

160

108

栗林 克樹

KURIBAYASHI, Yoshiki

228

153

黒川 愛子

KUROKAWA, Aiko

168

48

草野 厚生

KUSANO, Atsuo

235

155

桑原 市郎

KUWABARA, Ichiro

170

50

羅 徳安

LUO, Dean

213

62

前川 洋子

MAEKAWA, Yoko

174

68

牧野 眞貴

MAKINO, Masaki

137

114

松葉 明

MATSUBA Akira

松原 緑

MATSUBARA, Midori

198

86

4

松田 紀子

MATSUDA, Noriko

203

106

松田 憲

MATSUTA, Ken

192

18

峯 慎一

MINE, Shinichi

150

26

峯松 信明

MINEMATSU, Nobuaki

213

62

峯島 道夫

MINESHIMA, Michio

178

58

三浦 由香利MIURA, Yukari

182

36

宮崎 佳典

MIYAZAKI, Yoshinori

160

108

水野 邦太郎MIZUNO, Kunitaro

212

22

村尾 玲美

MURAO, Remi

198

86

名部井 敏代NABEI, Toshiyo

177

100

中平 里実

NAKAHIRA, Satomi

144

74

中西 のりこNAKANISHI, Noriko

158

122

中西 のりこNAKANISHI, Noriko

180

52

新實 葉子

NIIMI, Yoko

204

88

西田 理恵子NISHIDA, Rieko

140

44

西川 惠

NISHIKAWA, Megumi

213

62

野村 るみ子NOMURA, Rumiko

165

118

能登原 祥之NOTOHARA, Yoshiyuki

186

140

小張 敬之

OBARI, Hiroyuki

215

32

小幡 信

OBATA, Shin

169

96

大西 昭夫

OHNISHI, Akio

206

20

岡崎 弘信

OKAZAKI, Hironobu

145

130

大湊 佳宏

OMINATO, Yoshihiro

178

58

表 昭浩

OMOTE, Akihiro

151

54

大塚 智恵

OTSUKA, Chie

183

102
!"#

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

!"#

尾関 修治

OZEKI, Shuji

198

86

マシュー・ポーター

PORTER, Mathew

196

98

斉藤 倫子

SAITO, tomoko

202

136

阪上 辰也

SAKAUE, Tatsuya

204

88

佐々木 緑

SASAKI, Midori

159

56

佐藤 明彦

SATO, Akihiko

205

42

佐藤 雄大

SATO, Takehiro

198

86

佐藤 雄大

SATO, Takehiro

164

134

清水 政明

SHIMIZU, Masaaki

169

96

志水 俊広

SHIMIZU, Toshihiro

186

140

白木 智士

SHIRAKI, Satoshi

159

56

宍戸 真

SHISHIDO, Makoto

218

152

園部 秀行

SONOBE, Hideyuki

152

94

菅井 康祐

SUGAI, Kosuke

189

38

杉本 洋美

SUGIMOTO, Hiromi

231

154

杉浦 謙介

SUGIURA, Kensuke

179

16

杉浦 正利

SUGIURA, Masatoshi

198

86

住 政二郎

SUMI, Seijiro

181

80

須藤 綾子

SUTO, Ayako

238

156

鈴木 寿一

SUZUKI, Junichi

168

48

鈴木 繁夫

SUZUKI, Shigeo

186

140

田淵 龍二

TABUCHI, Ryuji

208

124

田淵 龍二

TABUCHI, Ryuji

153

14

田島 千恵

TAJIMA, Chie

219

152

高木 美菜子TAKAGI, Minako

182

36

高橋 秀夫

TAKAHASHI, Hideo

141

46

高橋 秀夫

TAKAHASHI, Hideo

170

50

高橋 美由紀TAKAHASHI, Miyuki

237

144

高橋 幸子

TAKAHASHI, Sachiko

155

132

竹蓋 順子

TAKEFUTA, Junko

141

46

竹井 光子

TAKEI, Mitsuko

196

98

竹井 光子

TAKEI, Mitsuko

186

140

竹内 理

AKEUCHI, Osamu

滝沢 恵子

TAKIZAWA, Keiko

175

70

田中 省作

TANAKA, Shosaku

160

108

丹野 一茂

TANNO, Kazushige

236

156

寺嶋 健史

TERASHIMA, Takeshi

186

140

上田 誠

UEDA, Makoto

152

94

植木 美千子UEKI, Michiko

149

78

臼田 悦之

USUDA, Yoshiyuki

161

28

渡辺 雅仁

WATANABE, Masahito

234

155

渡辺 智恵

WATANABE, Tomoe

186

140

籔内 智

YABUUCHI, Satoshi

188

82

4

!"#$%&'($)**+,-$./*0#1#*2#$/0$("#$3,4,*$)''/25,(5/*$0/1$6,*7+,7#$89+2,(5/*$,*9$!#2"*/-/7:
山口 学

YAMAGUCHI, Manabu

229

153

山口 高嶺

YAMAGUCHI, Takane

153

14

山本 勝巳

YAMAMOTO, Katsumi

180

52

山本 勝巳

YAMAMOTO, Katsumi

172

110

山本 勝巳

YAMAMOTO, Katsumi

171

66

山本 誠子

YAMAMOTO, Tomoko

180

52

山根 繁

YAMANE, Shigeru

189

38

山西 博之

YAMANISHI, Hiroyuki

193

60

山内 豊

YAMAUCHI, Yutaka

213

62

柳 善和

YANAGI, Yoshikazu

237

144

柳瀬 学

YANASE, Manabu

157

116

八島 智子

YASHIMA, Tomoko

174

68

八島 智子

YASHIMA, Tomoko

144

74

安川 佳子

YASUKAWA, Keiko

159

56

与那覇 信恵YONAHA, Nobue

141

46

吉田 桂子

YOSHIDA, Keiko

159

56

湯舟 英一

YUBUNE, Eiichi

150

26

湯舟 英一

YUBUNE, Eiichi

153

14

湯舟 英一

YUBUNE, Eiichi

208

124

!"!

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

キーワード一覧!"#$%&'(

 キーワード

要項集ページ2 1 seconds ..........................................................................................124
4技能の向上 .............................................................................................48
activity theory..........................................................................................22
arphabet ..................................................................................................24
automatic evaluation ................................................................................62
BBCドキュメンタリー ...............................................................................42
CALL ..............................................................................18, 46, 50, 84, 112
CALL教材改善 ..........................................................................................86
CALL教材開発 ..........................................................................................86
computer test...........................................................................................32
critical thinking......................................................................................118
discrete-point evaluation ..........................................................................62
duration of Breath Groups ......................................................................124
DVDを活用した授業 ..................................................................................42eラーニング ............................................................................................130
EFL .........................................................................................................76
EFL環境 ...................................................................................................54
English learning motivation ......................................................................68
eWPM......................................................................................................18
eラーニング ......................................................................................98, 140
feedback ................................................................................................100
FileMaker ................................................................................................90
ﬂuency and accuracy .............................................................................116
gesture...................................................................................................116
hyper-QU.................................................................................................58
ideal self image ........................................................................................68
information gap .......................................................................................28
Interactive Reading Community................................................................22
iPad.........................................................................................................92
L1選択 .....................................................................................................54
L2 Motivational Self System .....................................................................78
L2 self......................................................................................................74
LMS ........................................................................................................32
Mobile Learning.......................................................................................84
moodle ....................................................................................................98
OI 活動 ..................................................................................................128
online ......................................................................................................28
online learning.........................................................................................20
output....................................................................................................100
phonological working memory................................................................124!"#

!"#$%&'($)**+,-$./*0#1#*2#$/0$("#$3,4,*$)''/25,(5/*$0/1$6,*7+,7#$89+2,(5/*$,*9$!#2"*/-/7:
podcasting ...............................................................................................84
self-determination theory....................................................................22, 68
shadowing ...............................................................................................62
simulated conversation ............................................................................20
speech ...................................................................................................116
speech production....................................................................................20
tasks ........................................................................................................28
TPR .........................................................................................................48
TTS .......................................................................................................110
twitter......................................................................................................66
uptake claim ..........................................................................................100
web-based training...................................................................................26
アーギュメント .......................................................................................134
アカデミックイングリッシュ ......................................................................86
アクセスログ ............................................................................................80
インタビュー ............................................................................................38
イントネーション ......................................................................................94
オーラル・コミュニケーション ...................................................................76
オリジナルソフト ......................................................................................94
オンライン異文化交流 ...............................................................................30
シャドーイング ..........................................................................26, 102, 104
シラバス ..................................................................................................52
シンタクス................................................................................................16
スマートフォン .........................................................................................88
ソフトウェア開発 ....................................................................................112
タスク活動 ...............................................................................................72
チャンク .............................................................................................14, 26
チャンク提示速度 ......................................................................................18
ツール開発 ...............................................................................................90
ディクテーション ......................................................................................38
ドイツ語教育 ............................................................................................16
トップ・ダウン式学習法 ............................................................................96
ニューラルネットワーク...........................................................................130
ネットワーク分析 ................................................................................30, 80
ブレンド型英語教育 ..................................................................................32
プロセス・アプローチ ...............................................................................60
メタ認知ストラテジー .............................................................................132
メタ認知活動 ............................................................................................64
メディア・イングリッシュ ..........................................................................72
モバイルサーバ .........................................................................................92
ライティング .....................................................................................60, 102
リスニング ..........................................................................................38, 40
意識調査(survey).......................................................................................56
意味処理.................................................................................................106!"#

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会
異文化理解 ...............................................................................................46
映画英語教育 ............................................................................................34
映画分析 ..................................................................................................34
英語コミュニケーション ......................................................................50, 70
英語による災害情報 ..................................................................................66
英語の受容的能力 ....................................................................................132
英語教育 .......................................................................................46, 64, 66
英語能力(English skills) .............................................................................56
英語発音練習 ..........................................................................................112
英語変種.................................................................................................122
英作文 ....................................................................................................134
英文書作成支援ツール .............................................................................108
音声処理.................................................................................................106
音声知覚 ..................................................................................................40
音読 .........................................................................................................14
海外研修 ..................................................................................................70
外国語活動 .............................................................................................120
学習効果 ..................................................................................................94
学習行動 ..................................................................................................80
学習者の情意面の変容 .............................................................................140
学習者の要因 ..........................................................................................122
学習履歴.................................................................................................140
技術文献コーパス ....................................................................................108
共分散構造分析(SEM) ................................................................................78
協働学習.............................................................................................60, 98
教育工学 ..................................................................................................90
教材開発.................................................................................................118
教材作成 ..................................................................................................36
教材提示 ..................................................................................................36
教師ビリーフ ............................................................................................54
教師論......................................................................................................34
教職課程 ..................................................................................................52
結束性 ....................................................................................................134
言語テスト..............................................................................................130
孤立型言語 ...............................................................................................96
語彙学習 ..................................................................................................88
語彙指導 ..................................................................................................50
参加型学習 ...............................................................................................70
指導者養成 .............................................................................................114
字幕 .........................................................................................................40
自己調整学習 ............................................................................................76
自己不一致理論 .........................................................................................74
自動評価.................................................................................................110!"#

!"#$%&'($)**+,-$./*0#1#*2#$/0$("#$3,4,*$)''/25,(5/*$0/1$6,*7+,7#$89+2,(5/*$,*9$!#2"*/-/7:
自律学習 ..................................................................................................96
辞書 .........................................................................................................24
社会的文化的文脈 ......................................................................................78
授業の雰囲気づくり ..................................................................................58
初習外国語 ...............................................................................................36
女性文学.................................................................................................118
小学校......................................................................................................44
小学校英語 ......................................................................................120, 136
小学校英語活動 .......................................................................................114
小中接続 ..................................................................................................48
情意 .........................................................................................................44
人間関係 ..................................................................................................58
多読指導.................................................................................................128
大学生(College students) ...........................................................................56
大学生の英語力 .......................................................................................132
大学生用英語教材 ......................................................................................42
単語カード ...............................................................................................88
中間言語分析 ............................................................................................16
聴覚単語復唱 ..........................................................................................106
電子掲示板 ...............................................................................................30
電子辞書 ..................................................................................................64
統語的曖昧文 ..........................................................................................104
動画・音声テスト ......................................................................................92
動機 .........................................................................................................44
動機づけ .....................................................................................72, 74, 120
特徴表現.................................................................................................108
読解効率 ..................................................................................................14
内在化 ....................................................................................................102
発音 .................................................................................................24, 122
発音指導 ...........................................................................................52, 114
発音練習.................................................................................................110
発信型英語表現 .......................................................................................128
発話分析 ..................................................................................................82
描写課題 ..................................................................................................82
復唱課題.................................................................................................136
未知語 ....................................................................................................136
流暢性......................................................................................................82
曖昧性の解消 ..........................................................................................104!"#

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会

タイトル一覧
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発表タイトル

要項集ページ"The CMU Pronouncing Dictionary"の発音データを英語教授用資料として利用
する .........................................................................................................24
２ １秒の制約 --- 音声データベースに基づくBreath Group解析 ..................124
CALL教材におけるスピード調節機能付チャンク提示法に関する実証研究 ........18
CALL教材を利用したチャンク単位での音読訓練が読解速度と読解効率に与える効果 .........................................................................................................14
DVDを活用した英語教材開発の試み­Challenging BBC on DVDの作成にあたって­ ..........................................................................................................42
EFL環境下における L2 Motivational Self Systemの検証：英語専攻者と非専攻者を比較して ............................................................................................78
Eラーニングで実践する「語彙力」トレーニングの活用事例 .........................154
In Touch with the Timesを利用した対話型英語指導 ..................................152
iPad、iPhone、iPod touchを利用してのモバイルサーバ発信動画・音声試験 ..92
L2音声提示文の統語的曖昧性の解消におけるシャドーイングの効果 .............104
Ｌ３ＳｔａｇｅとＶＳＳ自動スラッシュ作成機能（開発中）を利用した英語リス
ニング、スピーキング学習のご提案 ...........................................................155
Moodleを利用した公開・協働型学習導入の試み ..........................................98
NNS教師は何故L２授業でL1使用を選択するのか .........................................54
Preparing and reviewing conversations by using the Glexa system ............20
Reading Explorer 2 を用いた多面的リテラシー開発授業 ............................155
reallyenglish：Blended Learningのご提案 ................................................153
The Advantages of Digital Workbooks ....................................................155
TOEIC(R)スピーキングテスト/ライティングテスト ......................................156
TOEIC(R)テスト学習コース 〜ETS公式問題収録〜のご紹介 .........................156
TTSを利用した音声評価システムによる自律的発音教育の実践について ........110
Web上のFlash教材によるチャンク読みシャドーイング訓練の効果 .................26
アーギュメント重複による学習者英作文の結束性の測定について­Coh-Metrixを利用して­ ...............................................................................................134
アカデミックイングリッシュ学習用CALL教材の開発とその改善および評価 .....86
オリジナルソフトを活用した日本人英語学習者のイントネーション学習による効
果 ............................................................................................................94
オンラインを利用したコミュニケーション・タスクの取り組み ......................28
オンライン異文化交流における「つながり」のネットワーク分析の試み .........30
コンピュータを利用した英語発音練習におけるローパス･フィルターの効果 ...112!""

!"#$%&'($)**+,-$./*0#1#*2#$/0$("#$3,4,*$)''/25,(5/*$0/1$6,*7+,7#$89+2,(5/*$,*9$!#2"*/-/7:
シャドーイングの自動評価の妥当性に関する観点別評価面からの考察 .............62
シャドーイングプラクティスのライティング力向上への有効性 .....................102
スーパー英語アカデミックエクスプレス２ 大学での活用事例 .......................152
スマートフォン向け語彙学習ツールの開発と評価 .........................................88
タスク活動が英語学習者の動機付けとなり得るか？̶英字新聞・TVニュース/TV
コマーシャルの作成を通して̶ ...................................................................72
データベース・ソフトウェアの教育利用の可能性̶例文提示ツールの仕組みを中心に .........................................................................................................90
ネットワーク分析を応用した探索的学習行動分析 .........................................80
プレゼンテーション中心授業が理工学部学生に与える情意的影響の検証〜理想の自己像とSDTの観点から〜 .........................................................................68
プロジェクトIRC̶多読の授業における互恵的な読書環境の創出̶.................22
メタ認知モニタリングトレーニングが大学生の英語の受容的能力に与える影響.............................................................................................................132
メタ認知を活性化させる電子辞書方略指導の試み .........................................64モバイルを利用したブレンド型の英語教育と評価 .........................................32
ライティング指導を効率化するツール「Criterion(R)」 - デモと事例紹介 ......153
異文化理解を目指した英語聴解力養成用CALL教材の開発 .............................46
英語スピーキングテストにおける対話者の存在がスピーチパフォーマンスに与える影響 ....................................................................................................116
英語による災害情報発信の重要性と英語教育の関わりについて ......................66
英語教育における自己調整学習に関する質問紙の作成 ...................................76
英語発音の習得目標モデルと学習者の個人的要因の関係：KJ法を用いた分析.122
英語未知語復唱に与える絵と文字の影響：小学生に対する実証的検討 ...........136
音声に特化したリスニングテスト作成の基礎研究：ディクテーションとインタ
ビューによるリスニング力調査 ...................................................................38
海外英語協働研修：複雑な現実の状況から学ぶ事 .........................................70
技術文献コーパスを活用した英語技術文書作成支援Webアプリケーション開発.............................................................................................................108
協働学習を取り入れた英語ライティング指導の可能性 ...................................60
教室内の人間関係と英語力の関係 ...............................................................58
携帯電話を利用したオリジナル英語学習用ポッドキャストの配信と授業での活用...............................................................................................................84
言語テストスコアにおけるカオス的時系列の短期予測..................................130
孤立型言語の自律学習システムの提案：ベトナム語CALL教材の開発 ..............96
高校英語初級学習者のための語彙力養成用CALL教材の開発 ..........................50
最新のニュース素材で外国語教育を支援します ...........................................153!"#

外国語教育メディア学会第51回(2011)全国研究大会
字幕付き視聴覚教材の使用による聴解力育成効果̶音声知覚に焦点をあてて̶ ....40
自己不一致理論に基づいたL2 selfの尺度作成：L2 selfと動機づけ、国際的志向性との関係 ..................................................................................................74
自 主 的 に 学 習 で き る 次 世 代 の 英 語 ラ イ ティ ング 学 習 シス テム C A S E C ­ W T（Writing Tutor） ..................................................................................154
初級ドイツ語を学ぶ日本人大学生のシンタクス­LMSデータに基づく中間言語分
析­ ..........................................................................................................16
初習外国語授業におけるスライド教材提示の円滑化と多目的利用 ̶ データベー
ス・ソフトウェアを応用したロシア語教育実践事例 ......................................36
女性文学を取り入れた日本人学生のための英語教材開発 ..............................118
小学校英語活動と中学校英語教育とのスムーズな接続に対するTPRの有効性に関する実証的研究: ........................................................................................48
小学校英語活動指導者養成授業における発音指導実践報告 ..........................114
小学校外国語活動における児童の動機づけと情意要因に関する実証研究：言語専
門家の招聘頻度に関して ............................................................................44
小学校外国語活動における電子黒板教材の新たな開発への視点 ....................144
小学生の外国語活動における動機づけモデル ..............................................120
多読指導と授業内活動のオーラル・インタープリテーション実践 .................128
多様な大学環境における英語ｅラーニングー学習者アンケートからみえてくるものー .......................................................................................................140
大学英語教育における映画の様々な活用法 ̶『モナリザ・スマイル』を中心に
̶ ............................................................................................................34
大学生が考える自己の英語能力と社会で必要な英語能力とはー大学生の意識調査
からー......................................................................................................56
大学生学習者による「学びの報告」：英語授業中の活動と気づき .................100
中高教職課程における英語発音指導の扱いー近畿地方のシラバス調査ー .........52
聴覚単語復唱が日本人英語学習者の音声処理に与える影響 ..........................106
魔法の英語音読/発音矯正ソフトウェア GlobalvoiceCALL ...........................152
誘出タスクの違いがもたらす発話への影響 ...................................................82!"#

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外国語教育メディア学会第51回全国大会 大会役員
大会会長

尾関修治

大会事務局長小栗成子

大会運営委員

青谷法子
伊藤佳貴
大石晴美
阪上辰也
鈴木 薫
早瀬光秋

会場設営・機材

柳 善和

天野修一
伊藤 隆
加藤鉄生
柴田里実
高橋美由紀
村尾玲美

石川有香
犬塚章夫
亀山太一
杉野直樹
林 敬泰
柳 善和

プログラム・発表要項集 尾関修治
ワークショップ企画運営 天野修一

阪上辰也

賛助会員展示尾関修治

柳 善和

懇親会企画運営

高橋美由紀

Web サイト運営

尾関修治

査読委員長

杉野直樹

査読委員

青谷法子
亀山太一
村尾玲美

石川有香
杉野直樹
柳 善和

大石晴美
鈴木 薫

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ETS（Educational Testing Service）は世界最大の教育研究・テスト開発機関です。
ETS（ Educational Testing Service ）は、
米国ニュージャージー州プリンストンに拠点を置き、TOEIC や TOEFL 、
GRE （大学院
入学共通試験）を含む約 200 のテストプロ
グラムを開発している世界最大の教育に関するリサーチやテスト開発を行う機関です。
Copyright © 2011 by Educational Testing Service. All rights reserved. ETS, the ETS logos and TOEIC
are registered trademarks of Educational Testing Service in the United States of America and othercountries throughout the world.

Vol. 1Vol. 2■模擬テスト Part1■ TOP 画面

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03（ 5634）6402
０6（ 6920）2641
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03（ 5634）6441
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東日本大学営業部
西日本大学営業部
仙台 〒983-0852 仙台市宮城野区榴岡２-4-22 名古屋 〒460-0003 名古屋市中区錦2-2-2
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中部営業部
０22（２92）2783
０52（ 222）7234
札幌 〒060-0041 札幌市中央区大通り東３-１ 福岡 〒810-0041 福岡市中央区大名 2- 9 - 27
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発行日

2011年8月6日

編集・発行

外国語教育メディア学会(LET)

代表者

竹内 理

発行所

外国語教育メディア学会(LET)
第51回全国研究大会事務局〒487-8501 春日井市松本町1200
中部大学 語学センター
小栗成子研究室

印刷所

不二印刷工業株式会社〒452-0822 名古屋市西区中小田井4-147
電話 (052) 504-9461