（１）教科等と関連付けた効果的なプログラム
都道府県名

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

プログラム名ＵＲＬ

対象

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.lg
小学生以上.jp/hk/sgg/index.htm

火おこし体験

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.lg
小学生以上.jp/hk/sgg/index.htm

ウォークラリーhttp://www.dokyoi.pref.hokkaido.lg
小学生以上.jp/hk/sgg/index.htm

野外炊飯

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.lg
小学生以上.jp/hk/sgg/index.htm

自然観察・ハイキング

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.lg
小学生以上.jp/hk/sgg/index.htm

木の実クラフトhttp://www.dokyoi.pref.hokkaido.lg
小学生以上.jp/hk/sgg/index.htm

ナイトハイキング

青森県

金山焼

http://www.pref.aomori.lg.jp/soshi
ki/kyoiku/e小学生以上
bonju/files/H31kanayamayaki.pdf

青森県

星空のつどいhttp://tanesashi.jp/

岩手県

岩手県

岩手県

宮城県

秋田県

秋田県

山形県

山形県

自然ワンダークラブ②

夏さがし

秋さがし

水中生物調査

冬さがし

小学生以上

http://www.echna.ne.jp/~kenritu1/ 小学校４年生～中学生

http://www.echna.ne.jp/~kenritu2/ 船越小学校１年生

プラネタリウム鑑賞

http://www.echna.ne.jp/~kenritu3/ 小学生「バードウォッチング入門」（松島自然の家）「親子で星座＆野鳥観察」（志津川自然の家）

松島：https://www.pref.miyagi.jp/soshiki/matsushima-cnt/
県民一般
志津川：
https://www.pref.miyagi.jp/soshiki/sz-seinen/

天体観察および主催事業「スターウォッチング」

プロジェクトアドベンチャー（道徳科 【特別の教科 道徳】 との関連を希望の場合）【朝日少年自然の家】
地層学習【金峰少年自然の家】
天体観測

https://www.facebook.com/pref.akit 幼・小・中学生を含む家
a.oodate.sizen
族

https://www.pref.akita.lg.jp/pages
小・中学生/archive/41208

http://asahishonenshizennoie.jp/

https://kinbow.asovivap.jp/activity/

小学校６学年

受入団体（学校の自然教
室及び社教団体等）

期日・期間（時間）趣旨

教科名

1時間～2時間

仲間と協力しながら、最後までやり遂げ
理科（小６）
ることの大切さを体験する。

1時間～2時間

仲間と地図記号が記されているコマ図を見ながら、協力し合いゴールを目指すこ
社会（小３）とにより、協力することの大切さや学ぶ。

2時間～3時間

1時間～2時間

1時間～2時間

1時間～2時間

仲間と協力して調理計画に基づいて調理
家庭（小５６）する。

四季折々の自然を楽しみながら、仲間と理科（小５）
協力し合いながらゴールを目指す。

木の実などの材料を活用し、創造的に作
図工（小５６）品に表す。

施設周辺の夜の森の歩きながら動植物の理科（小4）
様子を観察する。

２～３時間

地域で産出する粘土を使った陶芸「金山焼」の製作をとおして、地域特色ある文 社会（小４）化・産業を理解する。

２～３時間（宿泊体験活
動用のプログラム）

実際に星空を観察しながら、月や星の動
理科（小４）きの特徴を知る。

１泊２日

水生生物調査を行い、川の水質を知るこ
理科（中３）とによって環境を守る意識づけを行う。

１日×３回

身近な自然を観察したり，季節や地域の行事にかかわる活動を行ったりなどして，四季の変化や季節によって生活の様
生活科
子が変わることに気付き，自分たちの生活を工夫したり楽しくしたりできるよう
にする。

単元

ものの燃え方

内容等

燃焼の仕組みについて、
空気の変化に着目する。

わたしたちの大好き
なまち

地図記号や地図の約束を
理解する。

調理の基礎

調理に必要な材料の分量や手順がわかり、調理計
画について理解すること。

植物の発芽、成長、結実

植物の育ち方について、発芽、成長及び結実の様子に着目し観察しながら
活動する。

表現

材料や用具を活用し、表し方などを工夫して創造的に作ったり表したりする。

月と星

月や星の特徴について、位置の変化や時間の経過に着目して観察すること
ができる。

③

④

④

⑫

既習内容を想起させたり、今後の学習につなげたりす
ることができる。

理科の学習のほか、生活体
験を想起させた導入指導が可能である。

⑫

既習内容を想起させたり、今後の学習につなげたりす
ることができる。

理科の自然観察等、他の活動とも関連させることがで
きる。

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由①「主体的・対話的で深い学び」の実現を支援していくため、学習指導要領も踏まえ、各教科等の内容に関連したプログラムとして継続的に実施①「主体的・対話的で深い学び」の実現を支援していくため、学習指導要領も踏まえ、各教科等の内容に関連したプログラムとして継続的に実施⑫

既習内容を想起させたり、今後の学習につなげたりす
ることができる。

火起こしの場面では物の燃焼についてなど､他の教科の①
活動とも関連させることができる。

「主体的・対話的で深い学び」の実現を支援していくため、学習指導要領も踏まえ、各教科等の内容に関連したプログラムとして継続的に実施⑫

既習内容を想起させたり、今後の学習につなげたりす
ることができる。

木の実等の採取などでは、理科の他の学習内容と関連させることができる。

①「主体的・対話的で深い学び」の実現を支援していくため、学習指導要領も踏まえ、各教科等の内容に関連したプログラムとして継続的に実施⑨

既習内容を想起させたり、今後の学習につなげたりす
ることができる。

理科の自然観察等、他の教科の活動とも関連させることができる。

①「主体的・対話的で深い学び」の実現を支援していくため、学習指導要領も踏まえ、各教科等の内容に関連したプログラムとして継続的に実施⑫

既習内容を想起させたり、今後の学習につなげたりす
ることができる。

理科の自然観察等、他の活動とも関連させることができる。

①「主体的・対話的で深い学び」の実現を支援していくため、学習指導要領も踏まえ、各教科等の内容に関連したプログラムとして継続的に実施

数少ない教科との関連のあるプログラムであり、表記
した社会科だけでなく、図工とも関連しながら、形成する段階での創意工夫、技能の面においても効果が期待できる。また、子どもたちが集中して製作に取り組
んだり、グループで製作用具を共有することでの協力
性、コミュニケーション能力の育成など多面的な効果が期待できる。

①

事業の人気も高く、児童生徒の目的も達成しやすいことから継続していく。また、地元の窯元との良好な協力関係も継続して
いきたい。

①

宿泊体験活動の中の夜のプログ
ラムとして人気が高く、児童生
徒の満足感も得やすいため。

④

登山やカヌー体験など他にも体験してもらいたい活動があるこ
各年に１回のペースで継続して と、２・３年続けて参加していいく。
る子どももいるのでいろいろな活動をまんべんなく活動して欲
しいから。

⑧

月や星の動き夏の星・冬の星

月や星の動きを実際に見て、動き方や明るさ、色等を観察する。

②⑧⑨

豊かな自然環境の中で、星空を観察できる良い機会となっている。

理科だけでなく、観察したことを絵に表すなど図工とも関連する。

自然環境の調査と環境保全

身近な自然環境について
調べ、さまざまな要因が自然界のつり合いに影響していることを理解するとともに、自然環境を保全することの重要性を認識すること。

「川にはいろいろな生物がすんでいることがわかった。」「川の水質がきれいなことがわかった。」「このままきれいな川だといいなと思った。」(参加者の感想）

星空観察とともに、自然ワ
ンダークラブという事業の中で行ったプログラムである。子どもたちのアンケー
トでも高い評価を得ている。小中学校共に校外活動として実施しにくい内容を子どもたちが体験できる良い機会となっている。

⑤

学校の周りにはない豊かな自然と触れ合える。

種類豊富な植物等に触れあえる。季節ごとに違う表情を見せる自然の様子を感じられる。夏秋はネイチャー
ゲーム、冬は落ち葉のプールを提供した。

①

近隣小学校である船越小学校1学
年が毎年利用している。所バス
で送迎できる人数規模であり今後も継続したい。

⑧⑨

星空を疑似体験することにより、学級全員が同じ目線
で教科書の内容を確認する
ことができる。

野外活動等と合わせての利用が多く、管内小学校のほとんどが利用している。一般の方々が鑑賞する事業もあり、地域の方々からも好評を得ている。

①

地域内唯一の設備であり、利用のニーズが高い。

⑤

県民一般の主催事業であるが，親子で参加しているリ
ピーターも多く，理科の生物科学分野でより体験を生かした学習となっている。

２つの自然の家の人気の主催事業であることから，県民一般から高評価をいただ
いていると考えられる。

①

例年人気のある主催事業であり，リピーターも多くいるため。

⑮「土星の輪や、木星の衛星を初めて見ることができた」「参加してよかった」「星座への興味がさらにわいてきた」等の評価を得ている。

夜空の星々と星座にまつわる神話によって、大昔と現代がつながる時間と空間を生み出すことができる。

②

主催事業に関しては、参加対象を絞ることで講話部分の満足度をより高めることを検討したい。

⑦

今年度は小学５年生での実施に加え、中学校でも調査研究をしているが、道徳科【特別の教科 道徳】 との関連を考えたプログラム実施校が増加してきている。

道徳科 【特別の教科 道徳】 の学習とＰＡ体験を結び付けることで、実感を①伴った理解を深めることができると考えている。

学校の要望を踏まえたプログラムの運営方法を考えていきたい。

⑧

各校より、実際に地層を観察したり化石を手に取ったりする実体験を伴った学習は、大変効果的であるという評価が多い。

教科書にも取り上げられている地層の見学と、ヤマガ
タダイカイギュウの発掘にも触れているこのプログラ
ムは、山形ならではの非常に効果的なプログラムであ
る。

①

上述の通り

⑨

天体指導員による講話は、
子どもたちの興味・関心を喚起する。また、大型の天体望遠鏡を使った天体観測
は、子どもたちにとって貴重な体験となっている。

理科の「月と星」、「月と太陽」、「地球と宇宙」の確認・深化を図ることができ、学校団体を中心に高い需要があり、人気のプログ
ラムである。

①

本館に３００mmの大型望遠鏡を備えた天体ドームがあり、その効果的な活用をしていきたいと考えているため。

季節による自然の変化

ネイチャーゲーム、自然とのふれあいどちらも2月に実施「冬の星座」「宇宙船地球号」（小学校6年環境教育）

冬の星座観察及び環境教
育（理科単元横断統合的学習）

星座や神話の講話、天体観望を通して、知識を深めるとともに自然への興味関心
を高める。

⑧

⑧

②

②

⑧

課題解決的な活動と道徳科 【特別の教科道徳】 での学習内容を関連させることによって、実感が伴った理解へとつなげる。

月や星を観察することによって、天体に
理科
対する興味を喚起する。

③

④

自己評価

⑨

冬の星座観察や野鳥観察を通して，自然の素晴らしさや大切さを学び，環境保全 理科について考えます。

年間を通じて（要事前申
請）

③

④

評価

③

夏の星、月や星の動
き、冬の星

実際に地層を観察して、教育効果の向上
理科
を図る。

③

④

その他の
効果

わたしたちのまち・市

プラネタリウム鑑賞を通して、各季節の星座、月や星の動き等について確認す
理科（小４）
る。

９月～１１月③④

効果３

地元の文化・産業を実体験できる貴重な機会となって
いる。

４５分間

通年・２時間程度③

効果２

住んでいる市の産業やものづくりについて、創作体験をとおして理解を深める。

星の動き方、星のならび方の確認を通して、季節による違いや共通性について理解を深める。

１日・通年（３０分～、
主催事業は講話も含めて
約２時間）

効果１

④

大地のつくり小４「月と星」、小６「月と太陽」、中学「地球と宇宙」

朝日町能中地区の地層見学

月・星（星座）・太陽の動き等に関する講話及び
観察

②

①

⑧

⑨

⑤

（１）教科等と関連付けた効果的なプログラム
都道府県名プログラム名山形県【飯豊少年自然の家】
夜空を見上げよう山形県【神室少年自然の家】
わんぱく探検隊 ～夏～

福島県

福島県

ＵＲＬ

対象

http://www.kamuro-syounen.org/

平成30年7月7日（土） ～ 季節に応じた様々な野外活動に取り組む
理科
8日（日）ことで、自主性や協調性を育む。

小学校３・４年生

小学3年生～6年生

ｈｔｔｐｓ：//aizu-nc.fcs.ed.jp/

小学校中学年以上

夜空の星を見つけよう

小学生親子

茨城県

ホタルと星の夕べ
ニー～

小・中学生及びその保護者・家族，一般

茨城県

栃木県

栃木県

栃木県

栃木県

埼玉県

千葉県

千葉県

新潟県

～ホタルが織りなす光のハーモ

いばらき！②

教科名

平成30年6月16日（土）茨城県

Ｉ ＬＯＶＥ
文化～

趣旨

http://www.iideshonenshizennoie.jp 小学生・中学生・保護/者・成人一般夢冒険キャンプ

星空ウオッチング

期日・期間（時間）～茨城の歴史と伝統

小学４～６年生

月や星座の観察を通して自然への興味・
理科
関心を高め豊かな感性をはぐくむ。

8月8日～10日（2泊3日）

夏休みの宿泊を含む団体行動を通じて協理科
調性と創造力を育む

1時間程度

惑星や月の観察や季節の星座探しなどを行い，天体に関する意欲や理解を向上さ 理科せる。

１日

2/9～10：1泊2日

冬の星空を観察しよう！

星空の神秘を探ろう

http://www.tega.jp/

初級・上級

胎内市自然天文館による天体観察

www.tougane-youth.jp

www.pref.niigata.lg.jp/shizen/

3歳以上

新潟県少年自然の家利用
団体

陶芸の里益子で手びねり陶芸体験を行う
社会 図画工作
ことで、地域の伝統文化に触れることが
学習の時間
できる。

総合的な

伝統工芸

創作活動

②

⑧

⑧

⑧

②

⑧

⑧

①

効果２

<利用者の声>・大型望遠鏡の使い方が分かった。
・また是非企画してほしい。

申し込みが殺到する人気企画である。天候に左右されるプログラムということもあり、曇り空で観察ができない場合があったので、雨天時のプログラムについても事前に検討しておく必要がある。

②

開催時期について、梅雨の時期
は避け、晴天が多い月日に企画できるようにしたい。

学習内容にそった解説に、理解を深めたり、興味を持った利用者が多かった。

星が良く見える環境を生かして、参加者に具体的かつ実感を伴った説明ができた。

①

町灯りのない環境で、天体観測する機会を提供していく⑨

実際天体望遠鏡をのぞいて観察することができ好評だった。

星空観測の単体でのイベン
トではないため、興味のある児童とほかで遊びたい児
童と別れてしまい落ち着かない授業になってしまった。

②

天候に左右される点、児童の興
味、集中力の点⑨

講師の説明が的確で，児童生徒にも理解しやすいという評価を受けているプログラムである。

晴天時はもとより荒天時も講師の豊富な資料をもとに室内でも学習できるため，学習効果の高いプログラム
である。

①

⑨

星空観察会で，星の位置や見え方の違いを知るなど，
学校の学習活動と関連づけることのできるプログラムになっている。

星座早見盤を作るなど，体験活動と学習活動を関連づけることができるよう工夫されている。

①

子どもたちの好奇心や創造力の育成に有効であると考えるため。

⑪

地域の小学校と協力し連携を図ることで，地域に開かれた施設としての役割を果たすことができている。

理科の学習と関連させることで，参加者の生き物に対する興味関心を高めるという点でも有効である。

①

地域との連携を図る上で有効で
あるため。

⑩

企業や施設と協力すること
で，専門的な知識を習得することができるプログラムとなっている。

歴史的建造物や遺跡の見学，体験活動を通して，郷土の魅力を再発見すること
ができる。

①

郷土愛を育む上で有効であると考えるため。

②

昔ながらの技法を学ぶと共に、自ら制作したものが手元に届くことで、思い出にも残る活動となっている。

社会、図工、総合的な学習の時間など複合的な学びにつなげられる活動である。
また、実体験を伴う活動であることから、学びの質を高める効果も期待できる。

①

利用団体からの人気も高いことから、継続していく。

月や星の動きの理解と共に、大型望遠鏡で月の表面や土星、木星などの惑星の観察ができることで評判がよい。

天体専門講師による解説があり、天体について興味・関心をもつことができるよい事業である。

①

教科（理科）学習で、学校では実施不可能な部分であり、天体ドームや専門講師等の充実した
ハード・ソフト面を備えているため。

⑪

外部講師を活用し、好評である。

工作の種類を豊富にそろえ、リピーターの獲得につながっている。

①

好評であるため。

⑪

外部講師を活用し、好評である。

雨天時に観察できないという難点はあるが、研修室を利用して講義を受けること
ができる。

①

好評であるため。

解説付きで実際に観察する
ため、理解が深まる。

教科の学習をしたい学校側の要望と合致している。

①

利用者にニーズがあるため大型の望遠鏡で星座の観察ができてとても良い。環境もよく星がよく見える。等
好評である。

天気に左右されるので、実施判断が難しい。しかし、興味を持って参加される方が多いので、継続したい。

①

参加者に好評である。
手賀の地の環境の良さを紹介できる。

⑨①解説、実際の観察、天体
望遠鏡作りの他、プラネタリウムでの勉強等、内容が充実している。②宿泊なので他の子どもたちと友だちになれて良い。

①宿泊で４回シリーズとしているために、プログラム
が無理なく実施できている。天体望遠鏡での観察は感動を与えている。また効果測定の試験により参加児
童の理解度の把握がてきている。②観望会には保護者の参加もあり、親子共同学
習の場となっている。

①

当施設の看板事業となっているので、内容の充実を図りながら継続する方針。

⑨

施設の利用料金を無料にしていただき、指導員から、専門的な指導をしていただ
き評価が高い。

施設の所在する地域の施設と連携し、専門の指導員から天体の学習を指導していただく、素晴らしい活動である。

①

自然天文館の利用について知らない団体も多いため、広報活動に努める。

地元の文化・産業を実体験できる貴重な機会となっている。

教科との関連のあるプログラムであり、社会科だけでなく、図工とも関連しながら、制作する段階での創意
工夫、技能の面においても効果が期待できる。また、子供たちが集中して制作に取り組んだり、グループで制作用具を共有したりする
ことでの協力性、コミュニ
ケーション能力の育成など
多面的な効果が期待できる。

①

地元の窯元との良好な協力関係が築けているので、継続していきたい。

楽しく作品づくりができると好評である。

親子で楽しく実施できる事
業である。

①

８０名を超す申し込みがある、
当施設でも人気のプログラムであるから。

天候が悪く、実際の星空は観測できなかったが、研修室での平面プラネタリウム
を楽しむことができた。

天候が悪い場合でも、屋内で星空観測の学習ができるように計画したことの効果
があった。

①

約５０名の参加希望があり、興味関心の高いプログラムであるから。

星空観察や科学工作等の活動をとおして、理科に関する興味関心を高めるとと 理科
もに、身近な科学に親しむ。

星や月の動き等

天体観測や工作等を行う。

⑧

通年実施。1時間程度

季節の星座などを観察する。

星や月の動き（小学4
望遠鏡を利用して、天体
年）地球と宇宙（中観測を行う。
学3年）

⑧

⑨

1時間

・季節の星座や惑星・星雲星団などを知る。
理科（小4、小6）・星や宇宙への興味関心を深める。

月や星の動き、月と
太陽

・月や星の動き、月の満
ち欠けについて解説し、観察しながら学んでい
く。

②

⑧

星や月（１）（２）（３）

星の明るさや色、月の動
き、星の動き月と星、月と太陽①星空観察と主な星・星座について……星の明るさ、星座の由来 ②太陽・惑星・月の観察と説
明……惑星・月の動き、
月と太陽の位置など、太陽系の大きさ③星座
盤及び天体望遠鏡作り④天体望遠鏡の使い方の勉強と実践

冬の星空の野外観察。冬の星座の魅力を
1月12日
理科
楽しむ。

初級①5月12,13日 ②8月
星座・月の観察をテーマに太陽系の惑12～14日 ③10月13～14
星・衛星について学び、生命体の存する
日 ④１月26～27日
地球の尊さを理解させる。初級・上級・ 理科
上級①5月19～20日 ②７
エクセレントの３コースを設定、各４回
月15～16日 ③10月6～７
シリーズで実施し、内容を深める。
日 ④２月2～３日

通年

新潟県少年自然の家のある胎内市の施設「自然天文館」と連携し、天体観察を実 理科施している「手びねり体験」････２
時間、 「絵付け体
験」････１時間

地域で産出する粘土を使った陶芸「三助焼」の製作をとおして、地域特色ある文 社会（小４）化・産業を理解する。

富山県

三助焼

福井県

もりでクラフトｆｏｒハッピーニューイヤー（奥越高原青少年自然の家）

http://info.pref.fukui.jp/syougak/ 小学生以上（小学１～３
okuetu/hp-1.3/index.htm
年生は大人同伴）

平成３０年１１月２５日（日）９：２０～１５：
４５

晩秋の六呂師高原を感じながら、みんなで楽しくクラフトに取り組み、年末年始 図画工作を彩るようにする。

星空観察会（芦原青年の家）

http://www.pref.fukui.jp/doc/awara
小学生から一般-seinen/

平成３０年５月１２日（土）１９：００～２
０：００

春の星空を観測することを通して、位置の明るさ、色など天体の特徴について理
理科解する。また、観測に必要な技能を身に着ける。

４年「月と星」
年「月と太陽」

６

わたしたちのまち・市

天体観察、星座の学習

住んでいる市の産業やものづくりについて、創作体験をとおして理解を深
める。

⑨

⑩

⑮

理科

⑨

教科の興
味・関
心、観察
の技能

⑨

⑧

③

⑧

⑧

②

③

⑨

④

⑨

②

今後の
方向性

自己評価

④

効果３

その他の
効果

評価

月と星

http://shizentonami.jp/pdf/guide_2
小学生以上
019v2.pdf「利用のガイド」p.11

福井県

わたしたちの県

効果１

月や星を観察し、月の位置と星の明るさや色及び位置を調べ、月や星の特徴や動きについての考え
をもつ。

親子・一般

小学生4年生～6年生

星や月の動き星や月の動きについて，
実際の観察活動を通して理解を深める。

住んでいる県の歴史や伝
統文化についての理解を
深める。

WE

星空観察会

月と星
月と太陽

講師の説明のもと星や月の動きを観察したり，季節の星座を探したりする。

公共機関や民間企業との連携を図り，茨城について「学び・知り・体験」（循環型）し，いばらきの魅力を発掘し，郷土 社会（小４）
愛を育み，「自慢できる茨城」のイメー
ジアップを図る。

http://tochigikaihin.jp/app-def/S102/wp/wp栃木県在住の小学生以上
content/uploads/2019/05/30welove.pdf

http://www.nagurigenki.com/activities-school.html

星の観察

福島県環境創造センター
企画課を通じて星の先生をお呼びし星についての観察及び講話いただく。

２日

http://www.pref.tochigi.lg.jp/m62/
どなたでもsyusai/h28tentai.html

https://windy-nasu.jp/katudo.html 小学生以上

夏の星座の観察

地域の環境保全について考える。

天体観望会（太平少年自然の家）

天体観測（なす高原自然の家）

星の動き

ホタルの放流や観賞をする活動を通して，生育状況等について理解するととも 総合的な学習の時間に，自然環境保護への関心を高める。

スターウィーク（8/1～
4：各2時間）大型望遠鏡で天体ショーや季節の星座な天体観望会（8/17、
理科
どを観察する。
1/12、1/19、2/16：各2時間）

サイエンス（とちぎ海浜自然の家）

月の動き、星の動き

天体観測を通して、星や月の見え方、動き方を観察する

２時間（夜間）

通年実施。2時間程度

LOVE

内容等

星空観察会や星座早見盤作りを通して，
理科（小４）
星空に興味関心をもち，自然に親しむ。

http://www.pref.tochigi.lg.jp/m61/
education/shougai/kanrenshisetsu/k 園児以上
atudounaiyou.html

手びねり陶芸（芳賀青年の家）

単元⑧

その他今後の方向性

今後の方向性の理由

（１）教科等と関連付けた効果的なプログラム
都道府県名

福井県

福井県

愛知県

三重県

兵庫県

鳥取県

鳥取県

岡山県

山口県

徳島県

香川県

高知県

福岡県

福岡県

熊本県

大分県

プログラム名
ナチュラリストの家）

標本作りの基礎と基本（鯖江青年

めざせ！そば打ち名人（三方青年の家）

対象

【熊野】
①天体観望会②火星大接近観望会

真夏の夜の集いin船上山

http://www.pref.fukui.lg.jp/doc/mi 小学生とその家族及び一kata-seinen/
般

平成３１年３月２日（土）９：３０～１３：
３０

そば打ちを通して、家族のふれあいを深めるとともに、日本の伝統的な食文化に 総合学習
ついての理解を深める。

通年

http://www.kuma児童生徒とその保護者
sho.com/jigyo/2018/2018kasei.html

https://www.pref.tottori.lg.jp/sec
ure/1102422/H30manatsu.pdf
小、中学生とその家族

小学生以上

http://www.shibukawaycop.jp/marine/program/H31_研修プ
小中学生
ログラム_006.pdf

海の生物

由宇青少年自然の家

陶芸（手ひねりコース）

海辺の環境学習

天体観測

クラスまるごとお出かけ授業（化石編）（昔のくら
し編）

星空観察

空・山・海ふくおか地球環境応援隊in玄海

マリン活動（カッター船、ペーロン船、カヌー）【あしきた青少年の家（海型）】

豊かな体験活動推進事業

教科名

植物採集や昆虫採集を通して、自然の素
理科
晴らしさや大切さを実感する。

daisen_seinen@pref.tottori.lg.jp

星空観察

趣旨

平成３０年７月１６日（月）９：００～１５：
３０

https://www.shizengakko.jp/data/up
loads/school/no73.pdf
小学５年生以上

林業体験

期日・期間（時間）https://www.pref.fukui.lg.jp/doc/s
小学４～６年生、中学生
abae-seinen/index.html

http://www.hm11.aitai.ne.jp/~asahi
小学生以上/katudou.html

天体観測

親子で体験

ＵＲＬ

幼児～成人
https://www.furepaku.com/program/
程度

http://lets-be-ambitious.muginature.com/?eid=1299657

http://pref.kagawa.lg.jp/gosho/

１回６０名

小学生と保護者

宿泊利用者であれば、誰でも可

化石編：小学校６年生
http://www.pref.kochi.lg.jp/soshik
昔のくらし編：小学校
i/310405/2019022600226.html
３・４年生

http://fsg.pref.fukuoka.jp/center/katudo/seiza.html
利用者全般

www.fsg.pref.fukuoka.jp/genkai

小学校３・４年生

http://www.kseishonen.com/ashikita/hpfiles/pro どなたでもgram/marin.pdf

http://www.pref.oita.jp/site/kakaji/
公立小学校
https://www.pref.oita.jp/site/kokonoe/

施設内の灯りを極力消した環境の中で、市街地等では遭遇できないクリアな星空
理科（小４）
を観測する。また専門的なレクチャーを受けつつ講師の話を聴く。

１～３時間①年間10回程度
7/31

単元

内容等

②

④

星や月

①

②

⑨

２～３時間

木伐採や木工クラフト製作を通して、森林の役割等や森林育成・保護に関わる
社会（小５）
人々の工夫や努力、想いについて理解を深める。

平成３０年７月２１日（土）・７月２２日（日）

・自然の中で様々な体験をしたり、星空観察をしたりすることで、船上山の自然に親しみ、星空に興味・関心を持つことができる。
理科・アウトドアでの活動をとおして、親子の絆を深めると共に、他の家族との交流を図る。

１．５～2時間

理科の星空観察で、実際に野外観察をす
理科（小４）る。

80分

海の生物について知識・理解を深める

通年、２～３時間

陶芸の体験を通して、焼き物の製造工程
や歴史について知り、ものづくりへの興 図画工作
味関心を高める。

平成30年度 5月～1月
泊2日（4回）

1 海洋環境に親しむプログラムの体験を通
理科（6年）
して自然環境について考える宇宙の成り立ちや天体についての興味･関理科
心を高める。

化石編：10～12月
昔のくらし編：10～３月

化石編：学校での化石学習を終えた児童
が、化石採集や化石の名前調べ・標本づくりなどの体験学習を通じて、科学に対する理解と興味関心を高める。
化石編：理科昔のくらし編：昔の道具を使った体験をくらし編：社会科
通じて、昔の人々の暮らしを肌で感じ、地域の人々の今昔の違いや変化、過去の生活における人々の生活の知恵を知り、理解を深める。

１～２時間

星の観察を通して自然界の移り変わりに触れたり、雄大さを感じたりすることが 理科
できる。

２～３時間

モデル校８校（２泊３日）

わたしたちの生活と森林

月と星

天体について興味関心をもって追及する活動

海の生物の観察・採集等

５年「使って楽しい焼き物」②

プランクトン採集と観察、磯の生物観察など

小学校４年「月と星」、小学校６年「月と太陽」、中学校３年「地球と宇宙」、高校「地学基礎」「地学」

身近に観察できる月、惑星、恒星の観察などを行う。

化石編：土地のつく昔の りと変化
昔のくらし：地域社
会の社会的事象

化石編：化石採集、化石のクリーニング・名前調
べ・標本づくり昔のくらし編：囲炉裏端体験、農機具体験、七輪体験、洗濯板体験、野中
兼山遺構見学

太陽と地面の様子（３年）月と星（４年）月と太陽（６
年）等

⑪

⑧

①

⑨

②

海のごみ問題を考える。

体力を高める運動をしよう「主体的・対話的で深い学び」に向けた
自然体験プログラムを開発し、小学校教 国語※他にも理科、
体験レポートづくり
育課程における集団宿泊活動の充実を図 体育の事例ありる。

⑧

粘土を成形して、コップ
やお茶碗、お皿等の世界②に1つだけの作品を制作す
る。

生物と環境

地球温暖化防止のために自分たちにでき総合的な学習の時間、社会 社会科「ごみのないることを考え、自然環境を守った先にあ科街」
る美しい自然を体験する。

仲間と力を合わせて船を動かすことで協調性やコミュニケーション能力の向上を
体育（小５・小６）図る。また、海辺での活動を通して、自然尊重の精神を育成する。

森林保護や利活用について、直接体験を通して、関心を高め理解を深め
る。

⑧

理科

３０分

2泊3日

効果１

⑦

③

集団宿泊体験をレポートにまとめ、ふりかえりと
する。

①

効果２

効果３

その他の
効果

今後の
方向性

評価

自己評価

⑧

難しくても最後までやり遂
げることができた。
自分で考えながら活動することができた。

参加者は大変熱心に活動に参加していていて、充実したプログラムであった。

①

参加募集したところ、１日で定員に達したこともあり、非常に人気の高い事業であるから。

⑤

家族で楽しみながら、日本の食文化を学べると好評をを得ている。

そば打ちという日本の伝統的な食文化について学べるだけでなく、家族のコミュ
ニケーションを図ることができる事業である。

①

キャンセル待ちがでるほどの人
気プログラムだから。

⑧

日常では見ることのできな
い素晴らしい星空に接することで、児童・生徒の宇宙・天体・地球・生命に対する関心や興味が格段に強まる。

「宇宙の中の自分」という視点をもつことの意義は大きいと捉えている。自分という存在に思いを向けられる貴重なプログラムとなっている。

①

感じる・考えるという内面的な体験ができ、教科という枠を超える内容となっている。

反射望遠鏡を通して月面や星座などを観測すること
で、宇宙に対する興味、理解を深めることができている。

①

カセグレン式反射望遠鏡は施設の特長の一つでありるため、有効活用する。

①

当施設のプログラムの重点である五感を活用したプログラムであることや児童のキャリア発達を促す機会となっているため。

⑨

理科・宇
宙に対す
る興味

⑮

⑧

④

⑪

⑪

星空に関
する知識
理解

⑮

⑧

③

⑤

⑨

⑤

⑧

④

②

今後の方向性の理由

自然資源を活用したキャリ
ア教育の視点をもった活動
で、林業を実体験できる貴重な機会となっている。

児童が、伐採→運搬→加工の作業を体験し、木が倒れるときの音や衝撃、持ったときの重さ、手にしたときの香りや手触りなど、五感を働かせて体感できるプロ
グラムである。

事業全体の満足度は、参加した１５家族中 １５家族
が「満足」であった。

日頃家族では体験することが難しいキャンプファイ
ヤーや花火、星空観察を行うことができ、船上山の自然に親しみ、星空に興味・関心を持つことができた。

①

自然の中で様々な体験をした
り、星空観察をしたりすること
で、船上山の自然に親しみ、星空に興味・関心を持つことができるため。

天候により、内容を変える必要がある。

①

実施時間が遅くなり、子ども達の帰宅時間との調整が必要となる。

専門指導員の説明と月と星を実際に見ることで、子ども達の星に関する知識理解が進む。
海事研修のプログラムの中で実施しており、瀬戸内海
沿岸の生態系や環境問題について理解できる

立地を生かしたプログラムになっており、SDGｓの意識①
醸成にも寄与すると考えられる専用の道具がそろっていて、小学校教員では指導の難しい専門的な技術を教えていただけるので、安心して活動することができる。

焼きものづくりを指導できる職員が常駐しているので、時期を問わず対応することができる。

②

本所利用の時だけの活動でなく、出前授業として対応することも検討可能。

⑨

子供たちが身近な海辺の環
境について意識を高める
きっかけになっている。

年間4回の活動を通して、季節ごとの環境の変化や海辺の生物の生態について学ぶことができている。実際に自身で体験することで食物 ①
連鎖の仕組みやそこからつながる海辺の環境問題に関心を得ることができる内容となっている。

参加者から好評を得ているため⑪

月のクレーターや土星の環、恒星の色の違い等を、
大型望遠鏡で実際に確認できた感動を伝えられる。

写真でなく、肉眼で見た天体の迫力に圧倒される場面が多く、天文事象への興味･ ①
関心の向上に欠かせないプ
ログラムである。

実体験を伴うプログラムであり、今後も継続したい。

普段の生活や机上の授業では分からなかったことが、実際に体験して実感できるとの意見もあり、授業理解を深めるプログラムとして好評を得ている。

実際に体験することで理解が進み、知識の定着につながっている。新規参加校がある一方で、担当教員の変更などにより参加されなくなる学校もあるため、広報を強化する必要がある。

①

授業理解を深めるとともに、冬期の利用促進にもつながっているため。

⑨

授業の補充として体験できるという意味で好評

さえぎるものがない施設環境を生かし、直接夜空を見ながら解説することで、星に関する興味関心を持たせることができる。

①

星を観察する体験という意味でニーズが高い⑪

今年度、県の重点施策の2年目（3年計画）として、また、昨年度の反省を生かして、充実したプログラムになっている。

県環境部環境政策課と連携すること及び県内３青少年教育施設の特性を生かした活動・企画を行うことで、充実したプログラムを実施することができている。

①

来年度、重点施策3年目最終年として、さらに充実したプログラムにしていく。

⑫

協力体験や自然体験ができ、達成感や仲間との共感を得られる貴重な機会となっている。

達成感を味わうことができる活動であると同時に、危険予測や心身のリフレッ
シュ、自然観察などを目的としても実施できる。また、グループでの活動となるため、コミュニケーショ
ン能力や協調性の育成などの効果も期待できる。

①

集団宿泊体験では多くの団体が希望しており、児童・生徒の達
成感も得られると好評であるため。

⑥

・繰り返し活動する場面が増えたことで次の動きを考えて行動できるようになった。意見交流が出発前より活発になった。仲間の立場を考えた共感的な言動が増えた。

宿泊が増えることによる負担感よりは、子どもの成長を実感する評価をいただいている。負担感を解消の鍵となる施設職員の関わりを確立していきたい。

①

3年計画で実施することとしてい
る。

⑨

⑩

⑧

その他今後の方向性

（１）教科等と関連付けた効果的なプログラム
都道府県名プログラム名鹿児島県

県立青少年研修センター（春の，夏の，秋の，冬の）星空観望会

鹿児島県

県立霧島自然ふれあいセンター
きりしま星空観望会（ﾍﾟﾙｾｳｽ座流星群，十五夜，ふたご座流星群）

鹿児島県

鹿児島県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

県立南薩少年自然の家
夏（冬）の星空観望会

県立奄美少年自然の家 スターウオッチング（春の星空，夏の星空とﾍﾟﾙｾｳｽ座流星群，中秋の名月観望会，秋の星空，冬の星空とふたご座流星群）

ＵＲＬ

期日・期間（時間）趣旨

http://www.pref.kagoshima.jp/kikan
県民一般/seisyouken/index.html

春：4月21日～22日，夏：星空を観望することを通して，宇宙の雄
8月11日～12日，秋：10月
大さにふれるとともに，星座や天体に対 理科
27日～28日，冬：1月26日
する興味・関心を深める。
～27日

http://www.pref.kagoshima.jp/kikan
県民一般/kirishima/index.html

ﾍﾟﾙｾｳｽ座：8月12日，十五 流星群や季節の星座の観察を通して，星夜：9月24日，ふたご座： や月等の天体や自然環境に関心を高め
理科
12月15日る。

http://www.pref.kagoshima.jp/kikan
県民一般/nansatsu/index.html

夏：8月12日，冬：12月8日

季節の代表的な星座や流星群などの観察をしながら，宇宙の神秘や雄大さにふ
理科
れ，天体や自然への興味関心を高めるとともに豊かな心や感性を育む。

http://www.pref.kagoshima.jp/kikan
県民一般/amami/index.html

春の星空：4月21日，夏の星空とﾍﾟﾙｾｳｽ座流星群：8 四季の星空や月，流星群などの観察を通月21日，中秋の名月観望 して，天体に対する興味・関心を高める
理科
会：9月24日，秋の星空： とともに，宇宙の広さや神秘に気付き，
11月3日，冬の星空とふた 探求しようとする心をもたせる。
ご座流星群：12月15日

美ら島自然の学び舎「ｳﾐｶﾞﾒ編」

info@okinawa-nanjo-youthhome.jp

教科名

６月２２日(土)午後１時
３０分～２３日(日)午後２時

やんばるの森や海の自然を活用し、子ども達に自然の大切さを学習する機会を提 理科
供する。

小学生

1泊2日

学校教育で学んだ知識を、実際に活用して「知識の体験化」を図り、さらなる知識の深化を図る。普段当たり前に目にす
国語・社会るカタカナについて自ら考え、調べ、発表し、今後の学校教育へステップアップを目的とする。

小学生以上・一般

四季の星座観察：4月13日・8月12日・11月2日・2 四季の夜空にきらめく惑星、恒星及び星
月1日 18時30分～20時30 座を観察することによって、未知の世界
理科分（夏季は19時～21時） への探求心と神秘的な宇宙へのロマンを流星群と四季の星座観求める。
察：19時～翌5時

小学４年～中学３年

ありあり！ワラバー塾～カタカナ探し探検～

四季の星空観察会（年４回）・流星群と四季の星座
観察

対象

単元

天体

天体

天体

天体

内容等

四季の星空

四季の星空

四季の星空

四季の星空

交通歩道を歩いて、身近にあるカタカナを見つ
け、調べ、意味を理解する。

四季の星座観察会と天体望遠鏡による惑星の観察
会。

効果１

今後の
方向性

自己評価

⑧

施設の立地環境や天体望遠鏡などの機器，職員による説明により，子どもたちの天体に対する興味・関心が高まった。

県民のニーズに合ったプロ
グラムで，参加者も多い。
施設の特性を生かしたプロ
グラムである。

①

子どもたちの天体に関する興味・関心を高める機会となって
いるため。

⑧

施設の立地環境や天体望遠鏡などの機器，職員による説明により，子どもたちの天体に対する興味・関心が高まった。

県民のニーズに合ったプロ
グラムで，参加者も多い。
施設の特性を生かしたプロ
グラムである。

①

子どもたちの天体に関する興味・関心を高める機会となって
いるため。

⑧

施設の立地環境や天体望遠鏡などの機器，職員による説明により，子どもたちの天体に対する興味・関心が高まった。

県民のニーズに合ったプロ
グラムで，参加者も多い。
施設の特性を生かしたプロ
グラムである。

①

子どもたちの天体に関する興味・関心を高める機会となって
いるため。

⑧

施設の立地環境や天体望遠鏡などの機器，職員による説明により，子どもたちの天体に対する興味・関心が高まった。

県民のニーズに合ったプロ
グラムで，参加者も多い。
施設の特性を生かしたプロ
グラムである。

①

子どもたちの天体に関する興味・関心を高める機会となって
いるため。

⑧

⑪

⑬

ｳﾐｶﾞﾒの産卵を目の当たりに体験し、生命の誕生に感動した。自然の重要性、不思
議さを感じた。

①

子ども達が生命誕生を通して、
自然の生き物を大切にする心の育みを醸成し、自分が何をすべきか考える機会にする。

③

⑨

⑩

身近に多くのカタカナがあって、調べるのが難しかった。

①

学校教育で学んだことを体験に変える機会を作る⑨

望遠鏡も設置されていること等から、当施設の看板事
主催事業として毎年年間4回業であるが、例年同じプロ開催しているが、毎回定員グラム内容とせず、流星群
50名をほぼ満たしており、の観察会やその時代ごとの根強い人気、高い関心度が背景やニーズに答えた事業伺える。
を今後も企画していきたい。

①

28口径反射望遠鏡２基装備されていること、荒天時には屋内に設置可能なプラネタリウム（ドーム）もあり、施設の立地
場所も街燈の少ない場所である
為、星空観察観察会の開催に適
している。

⑨

⑨

⑨

②

⑧

効果３

その他の
効果

評価

⑨

効果２

こどもに変化を与えることができた。

その他今後の方向性

今後の方向性の理由

（２）立地環境の特性（文化、気候等）や設置経緯等を生かした効果的なプログラム
都道府県名

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

青森県

青森県

岩手県

岩手県

岩手県

宮城県

秋田県

秋田県

プログラム名

春体験塾

ＵＲＬ

対象

期日・期間（時間）

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.
小学生とその保護者
lg.jp/hk/sgg/index.htm

１日（５時間）趣旨

内容

施設周辺での山菜取りや動植物等の観 ・施設周辺の山の散策
察を通じて自然の豊かさを学ぶ。
・山菜取り

アグリ倶楽部

体験を通して農業への興味を高めるとhttp://www.dokyoi.pref.hokkaido. 年中～小学４年生とその・田植え体験（春）日帰り（８時間）を２回 ともに、食と地域のつながりや食の大lg.jp/hk/sgg/index.htm
保護者
・稲刈り体験（秋）切さを考える機会とする。

縄文やってQ

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.
小学生とその保護者
lg.jp/hk/sgg/index.htm「まち」のお宝探検隊

アグリ村のわんぱく隊

雪遊びとワカサギ釣り

アドベンチャービンゴ

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.
親子lg.jp/hk/sgg/index.htm

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.
小中学生
lg.jp/hk/sgg/index.htm

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.
小中学生とその家族
lg.jp/hk/sgg/index.htm

施設周辺にある石山や周辺フィールドを活用したプログラムになるよう配 ②
慮している。また、秋、冬にも実施している。
施設所在地は、稲作が盛んな地域のため、地元農場等と連携したプログラ ②
ムになるよう配慮している。
施設所在町の縄文文化研究会と連携し、地域づく
りにつながるプログラム ③となるよう配慮している。

日帰り（5時間）を２回

１泊２日

海に近い立地条件生かす・ビーチコーミング体験
オホーツク海の豊かな環境について、とともに地元市役所水産・海の生き物や海に関す自然観察や実験、採集体験を通して、漁港課等との関係機関と ②
る説明
自然を守ることの大切さを理解する。
も連携したプログラムに・潮干狩り体験
なるよう配慮している。

１泊２日を３回

北海道遺産にも登録され
農業体験・調理体験をとおして食育を・ラワンブキ狩り体験ているラワンブキ狩り体
推進するとともに、特産物について学・ラワンブキを使った調 験など、地元農場と連携 ②
び、ふるさとへの愛着心と誇りを育て理体験したプログラムとなって
る。
いる。

１泊２日

施設の教育的機能や地域の資源を活用
・雪遊び
した体験活動をとおして、ふるさとに・ワカサギ釣り
対する愛着と理解を深める。

・立地場所の特性（森林や山道）を生かしたオリ ・施設周辺の山道を利用
エンテーリング的な活動 したアップダウンや、森・コース上にあるフィー 林コースを生かした参加③
ルドアスレチック的な関 者の冒険心を刺激するア
門の通過
クティビティを設置して・関門での数字合わせに いる。
よるビンゴ

・いかだ遊び磯遊びやいかだ遊び、サンドクラフト
・カヌー遊び等の海辺での体験をとおして、夏の海・サンドクラフトを楽しむ。
・磯遊び、蟹釣り

・三陸復興国立公園に含まれる名勝「種差海岸」に隣接しており、海岸の岩礁や砂浜を最大限に活用したプログラムになる③
よう配慮している。
・地元の南浜漁業協同組
合と連携し、浜辺での活動の安全について万全を期している。

http://tanesashi.jp/

金ケ崎歴史探訪ウォークラリー

クイズに答えながら金ケ 国選定の重要伝統的建造崎町にある城内諏訪小路 物群保存地区が金ケ崎町
小学校３～６年生または金ケ崎町の歴史と自然に触れあいなが
http://www.echna.ne.jp/~kenritu1
１日（９：００～１５：
重要伝統的建造物群保存 にあり、要害歴史館など
中学生の子どもをもつ家ら、野外活動の楽しさを体験するとと⑦/
３０）
地区を巡り、武家屋敷の の他施設と連携してプロ族
もに、参加者相互の交流を図る。
つくりや金ケ崎の歴史を グラムを進めることがで
学習する。
きる。

ジュニアフォレスターズ大作戦

http://www.echna.ne.jp/~kenritu2
小学校５・６年生/

http://www.echna.ne.jp/~kenritu3 小学校４～６年生
/
間登録制】

松島：
https://www.pref.miyagi.jp/soshi
ki/matsushima-cnt/
志津川：「シーカヤック体験」(松島自然の家），「ヨッhttps://www.pref.miyagi.jp/soshi
ト＆マリンスポーツ」（志津川自然の家），「初県民一般
ki/sz-seinen/
心者のための山ガール教室」（蔵王自然の家）
蔵王：
http://www.pref.miyagi.jp/soshik
i/zao-syounen/

鳳凰山（秋葉山）登山

カヌー体験

幼保年長児以上

https://www.facebook.com/HOROTTO 小学生以上

１日（５時間３０分）

施設周辺フィールドを活用したプログラムになる ②よう配慮している

エンジョイ！海遊び

海の子野外教室

小・中学生とその家族

効果１

土器づくり・野焼き体験を通して、道南地域（施設所在の北海道南部）にお土器づくりける縄文文化について学び、地域づくりに関する意識の高揚を図る。

起伏に富む森林コースを、指示にした３時間（説明３０分、活 がって１３の関門をまわる活動をとお動１５０分）
して、仲間とのチームワークを高め、困難を克服しながら達成感を味わう。

http://www.pref.aomori.lg.jp/sos
hiki/kyoiku/e-onju/files/
小学校４年生以上
H31adven.pdf

活用

２泊３日

【年 １泊２日×年間３回シ
リーズ（夏・秋・冬）

夜釣り体験、海洋スポー 立地環境として、身近にツ体験（イカダ、カヤッ 山田町浦の浜海水浴場、海での活動を通し、思いやりの心や自ク、サップ、バナナボー 施設裏が登山口となって然を大切にする心を育み、参加者相互④
ト等）、テント設営、野 いる鯨山の沢あるので活の交流を図る。
外炊事、沢登り、ナイト 動の場として大いに活用
ネイチャーゲーム
している。
・森林学習（座学、観察等）
森林に関する学習や体験活動等を季節 ・自然体験（テント泊、 周囲を森林に囲まれた施ごとに行うことにより、自然を大切に 野外炊事、ツリークライ 設であり、「森の家」を②
する心を育み、環境保全の実践意欲を ミング 等）
テーマに設置された経緯育てる。
・創作活動（巣箱、バー がある。
ドコール、樹木表示等）

シーカヤック及びヨット それぞれの立地環境を生かした，マリ＆マリンは7月，山ガー ンスポーツと女性の登山を主催事業と マリンスポーツと，女性
マリンスポーツと登山。 ②
ルは年3回（7・９・２
して行う事によって，今後の生涯学習 の登山に関する入門編。
月）
スポーツにつなげる。

効果２

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

今後の方向性の理由⑧

初心者でも参加できるプロ
親子・家族で自然体験がで グラムのであり、参加者が①
きることは素晴らしい。
安全に楽しく活動を行うことができる。

アンケート調査では、「来年もぜひ参加したい」との声が多くあるため、プログラムを充実させながら実施したい。

⑧

初心者でも参加できるプロ
親子・家族で自然体験がで グラムのであり、参加者が①
きることは素晴らしい。
安全に楽しく活動を行うことができる。

アンケート調査では、「来年もぜひ参加したい」との声が多くあるため、プログラムを充実させながら実施したい。

⑫

初心者でも参加できるプロ
親子・家族で体験活動がで グラムのであり、参加者が①
きることは素晴らしい。
安全に楽しく活動を行うことができる。

アンケート調査では、「来年もぜひ参加したい」との声が多くあるため、プログラムを充実させながら実施したい。

⑧

初心者でも参加できるプロ
親子・家族で自然体験がで グラムのであり、参加者が①
きることは素晴らしい。
安全に楽しく活動を行うことができる。

アンケート調査では、「来年もぜひ参加したい」との声が多くあるため、プログラムを充実させながら実施したい。

⑧

初心者でも参加できるプロ
親子・家族で自然体験がで グラムのであり、参加者が①
きることは素晴らしい。
安全に楽しく活動を行うことができる。

アンケート調査では、「来年もぜひ参加したい」との声が多くあるため、プログラムを充実させながら実施したい。

⑧

アンケート調査では、「来年もぜひ参加したい」との親子・家族で自然体験がで声が多くあるため、プログ ①
きることは素晴らしい。
ラムを充実させながら実施
したい。

アンケート調査では、「来年もぜひ参加したい」との声が多くあるため、プログラムをアレンジしながら実施したい。

⑦

里山の地形を生かしたコー
ス設計となっており、事チームワークを高める要素
故・怪我・熱中症等に細心が多いことから、施設を利の注意を払って実施し、参 ①
用するほとんどの小学校が加者は安全に楽しく、充実
実施している。
した活動を行っていると考える。

人気があり、多くの団体から
ニーズのあるプログラムであるため。

⑨

海辺での活動につき、事
故・怪我・熱中症等に細心季節、立地環境に合わせたの注意を払って実施し、参親子で楽しめるプログラム①
加者は安全に楽しく、充実である。
した活動を行っていると考える。

非常に人気の高いプログラムであるため。

⑨

参加した家族からは良い評「金ケ崎にこんなところが
価を得ているが、事業に参あることを初めて知っ加申込する家族が定員に満た。」「金ケ崎の歴史につ③たなかった。教育的価値はいて学習できてよかっ
あるが、利用者のニーズがた。」（参加者の感想）ないことがわかった。

このプログラムだけで利用者を集めることは難しいので、小学生を対象とする事業の中で活用する。

⑤⑧

カヤックやいかだ体験、沢 学校の垣根を越え、自然に登りなど自然に触れる活動 触れ合う活動を力を合わせをふんだんに取り入れられ て取り組むことにより、体 ①ており、リピーター率が高 験活動のみならず友情や絆
い人気の事業である。
を深められる事業である。

山田町教育委員会の協力をいただきながら多様な海洋ス
ポーツができるようになった。今後も連携をとりながら事業を継続していきたい。

⑧

年間テーマを設定し、３回シリーズの流れを大切にし立地環境、季節に合わせたている。また、毎年新たに内容を実践しており、地域テーマを設定することで、 ①の自然環境に迫ることので継続参加の児童にも新しいきるプログラムである。
発見ができるよう工夫している。

当施設の立地環境に適したメインのプログラムと考える。

⑧

この事業への参加をもとに，立地条件を生かした自県民一般から高評価を受け 然体験的なスポーツに参加①ている。
するリピーターが多く，モテ期を達成していると考える。

今後も充実したプログラムにしていきたい。

学校団体によく利用され、主催事業でも参加人数の多いプ
ログラムであるため。

講師の確保と用具の維持管理が課題であるが、プログラムを維持していきたい。

④

④

④

④

④

④

④

⑧

⑦

③

秋葉山、鳳凰山ともに市街地に隣接する形で位置
・登山
基本は春～秋だが、雪山 地域の里山に登ることで、地元の豊かしている里山である。一・植物観察
登山も可能（実績も有な自然に触れ、その良さを実感ととも
般の方々も、普段からト ③・大文字駒形見学（鳳凰り）。
に理解する。
レッキングや登山のコー山）
スとして慣れ親しんでい
る。

⑤

⑧

特に鳳凰山の大文字駒形か
季節によって眺望の変化もらの眺めは圧巻である。大楽しむことができ、親子で館市民には人生で一度は①も取り組めるプログラムで登ってもらい、その景色をある。
感じてもらいたい。

片道３５分の山道を徒歩で移動し、農業用のため
池（六沢堤）でカヌー体
１人乗り３２艇、２人乗験を行っている。山道をり４艇を使って４０名程カヌー体験によって自然に親しむ心を歩くこととカヌー体験が度までを限度として、３①育てる。
一緒にできることもあ
時間程度の日程で実施しり、宿泊体験学習で利用ている。
する小学校のほとんどが実施する人気のプログラムとなっている。

③⑧

入所する小学校の９５％以 子どもから大人まで楽しく
上がカヌー体験を希望して できる活動であり、大人気 ①
実施している。
のプログラムである。

３時間程度

その他今後の方向性

（２）立地環境の特性（文化、気候等）や設置経緯等を生かした効果的なプログラム
都道府県名

山形県

山形県

山形県

山形県

福島県

福島県

福島県

茨城県

茨城県

茨城県

プログラム名ＵＲＬ

対象

期日・期間（時間）

趣旨

内容

活用

効果１

天童市の中心に立地する
舞鶴山（天童公園）に隣接しており、公園のゴミ地域で活動する青少年等に、活動に役拾いを県内でスポーツ型
立つ知識や技術を習得してもらうとと 舞鶴山でスポーツ型式の式のゴミ拾い活動（スポ ③
もに、新たな活動分野ついて考える機 ゴミ拾いＧＯＭＩ）を行っている会を提供する。
最上川フォームの指導のもと楽しく安全に事業を実施している。

【青年の家】
山形県青年の家体験講座①「舞鶴山でスポＧＯＭ http;//seinen.jp/
Ｉ！」

中高生・一般（定員30名）【金峰少年自然の家】
カヌー活動（海・川・川ツーリング）

カヌー活動実施にあたって、指導員による乗り方、基礎的な操作方法等の説明後、４名で構成さ本施設は、庄内平野北部
れるバディーごとに１人の海洋・山岳地帯に位置
乗り、２人乗りのカヌー
し、日本海・鳥海山エリ
小学生～成人（小学３年 平成30年5月15日～9月22 カヌー操作に関する技術を身につける に乗船し、雄大な自然をアの恵まれた環境の中①
生以下は大人と同乗）
日とともに、雄大な自然に親しむ。
体感しながら、カヌー体
で、海カヌー・川カヌー
験をする。また、利用団
双方の活動プログラムを体のニーズに合わせて、準備している。
海・川カヌー体験後の発展プログラムとして川カ
ヌーツーリング体験も提供している。

【飯豊少年自然の家】
夢いっぱいどんぐり広場【神室少年自然の家】
伝承文化ふれあいキャンプhttps://kaihin.asovivap.jp/activity/

http://www.iideshonenshizennoie. 幼児教育施設・小学校な
９月上旬～１１月上旬
jp/
どの各種団体飯豊少年自然の家は、県 飯豊少年自然の家の周辺
内青少年教育施設の中で の山では、マツ、コナ
最も広い敷地を有してお ラ、ミズナラ、クヌギなり、その広大な野山の中 どたくさんの広葉樹が自秋の野山で木の実拾いをして、自然へ を散策しながら、ドング 生している。近年はアカの興味・関心を高め、豊かな感性を育 リや栗を拾ったり、紅葉 マツ林が松枯れの影響で ⑦む。
した木々を眺めたりする 減少しているが、豊かなことができる。豊かな自 自然環境を生かしたプロ
然の中で秋を五感で感じ グラムを提供し、利用者ることができる内容とには大変満足していただなっている。
いている。

http://www.kamuro-syounen.org/

地元の山林等でとれる材料（ワラ・カヤ・ユズリ
ハなど）使って、しめ飾
地元老人クラブとともに年末年始の伝 年越し・正月の行事体験 りを作成している。
⑪
承文化活動を体験する。
しめ飾り作り材料の調達や加工だけでなく、事業当日の運営にも老人クラブの方々から協力頂いている。

オープンデー

川の学習

海浜活動プログラム

親子ふれあいつり大会

親子でドキ・土器はっくつ体験

秋の朝日峠ウォーキング

午前半日（2時間30分）

小・中学生とその保護者 平成30年12月9日（日）https://iwakinc.fcs.ed.jp/program

4月～10月2時間

水生生物を採集したり，水の透明度測定を行った 本所より10分程度にあるりすることで，河川の環 阿賀川において，北陸地
身近な河川を調べ，環境についての理
境調査を行う。また，流 方整備局指定の河川協力 ⑤
解を深める。
れる水の運搬・浸食・堆 団体の支援を受けて実施
積等の働きについて学習 している。
する。

所にほど近い舟戸海岸、
四倉漁港、四倉海岸周辺
が活動場所となっており、「いわき七浜」と呼学校教育団体、社会教育 通年（いかだ乗り、カばれる太平洋沿岸の自然
海での自然体験を通して、仲間と協力 磯遊び、魚釣り、砂の芸
団体（いかだ乗り、カヤック乗り、ボディボーを活用している。
することの大切さ、自然環境について 術、ボディボード、いか③
ヤック乗り、ボディボー ドのみ５月下旬～10月上
いかだ乗り、カヤック乗
考える機会を提供する。
だ乗り、カヤック乗り等
ドを除く）
旬）（２～３時間）
り、ボディボードについては、漁業協同組合、港湾建設事務所、海上保安部と連携し、活動場所を確保している。

小中学生親子２日（各５時間）

小・中学生及びその保護
１日
者

家族・一般

⑧

⑦

⑧

効果３

１日

地域との交流を図るとともに，幅広い年齢層で利用される施設運営を目指
・つり大会
し，北浦の保全と親子のふれあいの機 ・北浦湖畔の清掃会を提供する。

水戸市より南約50Ｋｍ，
豊かに水と緑に囲まれた
北浦湖畔，行方市白浜の②台地に立地し，北浦を見下ろすことのできる景勝地である。

地域の特性として，平安・講師による埋蔵文化財
親子で茨城県内の遺跡や古墳等を発掘期の武将平将門を祀ったに関する講義調査体験をすることにより，埋蔵文化「国王神社」をはじめ，・遺跡の発掘体験②
財に関する興味や理解を促進するとと多くの遺跡や文化財があ・遺跡や遺物に関する博
もに，郷土を愛する心情を醸成する。
る。それら地域の文化財
物館等の見学を有効に活用していく。

竜ヶ峰や朝日峠など，恵まれた自然環
境（地域資源）を生かしたウォーキン
ウォーキンググを実施し，豊かな自然を感じながら，心身の健康増進を図る。

水郷筑波国定公園の中にあり，関東の名峰筑波山系の東南端竜ヶ峰，(標高180m)の恵まれた自然 ⑧
環境を有効に活用できる
ようプログラムを工夫し
ている。

⑦

⑧

⑧

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑩

参加者が多く、人気のあるプ
ログラムであるため。

⑪

カヌー活動を実施した団体
学校団体、社会教育諸団体
からの評価は高い。しか等の需要が高く、本施設のし、天候や気象状況により中心となる活動メニューで中止になる場合もあるたある。各種団体からも高い ①
め、活動のねらいが達成で評価を得ており、自然体験きなかったとする評価も表学習のねらいを達成する上裏一体としてあることは事で非常に効果的である。
実である。

人気のある活動メニューであり、利用団体の需要が高いため。

⑪

秋の野山を歩きながら、木<利用者の声>の実を拾ったり紅葉した・木の実拾いが楽しかっ
木々を眺めたりすることた。
で、自然を体全体で感じる①
・子供たちに自然をたっぷ ことができる。この他に焼り体験させることができま き芋体験プログラムも行っした。
ており、毎年たくさんの申
し込みをいただいている。

今後もたくさんの団体に利用していただけるよう、HPやチラシなど広報活動に力を入れて継続していきたい。

普段、交流のない世代とかかわる機会となり、普段経 時間配分に余裕を持たせた
験することのない季節の行 ことで、異年齢交流の機会 ①
事に触れられ、充実した体 が一層確保できた。
験となった。

伝統的な季節行事を通して、異年齢交流の機会を確保していきたい。

今年度は春に小規模なもの
良い機会であり、満足度のを開催したが好評を得てい①高い内容だと感じる。
る。

自然の家の活動を知っていただける絶好の機会と感じてい
る。

⑩

⑧

その他の
効果

野外での活動のため、熱中
ゴミ拾いを通して公園がき症や怪我などの事故に十分れいになるだけではなく、に注意を払った上で、仲間 ①
班同士の交流もでき、参加づくりや街の美化にも成果しての達成感もある。
があるようにしている。

隣接している山を使った
自然の家を一般の方へ開 フィールド活動や施設内
自然の家を一般の方へ開放し普段の活放し普段の活動プログラ の設備を一般に開放し活
9月8日 動プログラム等が体験し知っていただ
ム等が体験し知っていた 動して自然の家の活動をく。
だく。
知っていただく機会となっている。

どなたでもｈｔｔｐｓ：//aizu-nc.fcs.ed.jp/ 小学生高学年以上

効果２⑪

人的に多数の協力・支援を 河川協力団体と連携して実頂けるので安心して学習が 施するため，安心感をもっできることや水生生物の分 て実施できる。内容も充実 ①
類等専門的な学習ができる していて学習効果の高いプことから評価は高い。
ログラムである。

⑧

磯遊び、ボディボード、いかだ乗り、カヤック乗りに海で活動を満喫できる自然 ついては、ライフジャケッ
体験プログラムとして、学 ト着用とし、所員が活動を①
校教育団体、社会教育団体 支援するとともに、参加者から好評を得ている。
の安全管理に努めている。
上記の活動の際は、救急箱とAEDを持参している。

好評を得ているプログラムであり、参加者の協調性や達成感を育むことができるプログ
ラムであるため。

⑬

地形的な特徴を有効に活用 湖畔での活動になるため，することで，環境保全に目 安全面に配慮しながら楽し①
を向けることのできるプロ く活動できるよう工夫されグラムになっている。
ている。

地域の環境保全に対する意識を向上させるために有効であると考えるため。

地域の歴史的に価値のある 身近な地域に目を向ける良資源を，有効活用すること いきっかけとなっており，①
ができるプログラムになっ 郷土愛を育む上で有効であている。
ると考える。

地域理解，郷土愛を育む上で有効であるため。

地形的な特徴を生かし，豊 自然環境を生かしたウォー
かな自然に目を向けること キングや，参加者同士の交ができるとともに，健康増 流など，心身の健康の保持 ①進に寄与するプログラムに 増進を図る上で有効なプロなっている。
グラムになっている。

健康に対する意識の高まっており，それに応えていくことが必要と考えるため。

（２）立地環境の特性（文化、気候等）や設置経緯等を生かした効果的なプログラム
都道府県名

栃木県

栃木県

栃木県

群馬県

埼玉県

埼玉県

千葉県

千葉県

東京都

プログラム名西明寺見学（芳賀青年の家）

富山県

対象

期日・期間（時間）

http://www.pref.tochigi.lg.jp/m6
1/education/shougai/kanrenshiset 園児以上
su/katudounaiyou.html

海浜の旬・メロン（とちぎ海浜自然の家）

ながとろ川ガキシリーズ～ラフティングに挑戦！
https://www.nagatoro-genki.com/
編～

バンガローに泊まろう！～山小屋体験と和紙づく
http://ogawagenki.com/
り～竹明りで街をかざろう

親子でカッター＆シーカヤック

Try!! Kid's English guide around
Mt.Takao!!
（東京都 高尾の森わくわくビレッジ）

カヌー体験

池遊び

www.tougane-youth.jp

http://www.echibasports.org/kamo/k-top.html

効果１

県立公園内にある西明寺（芳賀青年の家に隣接し、国指定重要文化財はじめ多くの文化財がある）を見学し、歴史や文⑤
化財を学ぶ機会を提供している。また、観光ボラ
ンティアガイドと協力し、質の高い学びの場を提供している。

9/8：4時間・大平地区（太平山周・大平地区ぶどう園での 辺）の名産であるぶどう
ぶどう狩り
狩りを地区内のぶどう園
初秋の太平山の自然に触れるハイキン ・太平山ハイキング（植 に協力いただいて実施し③
グと旬のぶどう狩りを楽しむ。
生の解説、民話語り）ている。
・ザリガニ釣り（幼児や ・大平地区にある寺院に低学年対象）
伝わる伝説を高校生ボランティアが解説

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑧

6/1～2、8～9：1泊2日

施設がメロンの名産地で・メロン狩りある茨城県鉾田市に所在
・塩作り
メロン狩り体験や様々な体験活動をとしており、かつ海岸に面・砂浜遊び⑧
おして、収穫の喜びを味わう。
しているため、２日間で・ダッチオーブンでの調多くの体験活動に触れる
理活動ことができる。

美味しいメロンが味わえるだけではなく、栃木県内で リピーターが多く、質の高は触れることができない海 い自然体験活動の機会を提 ①の活動を体験できる貴重な 供できていると考える。
機会となっている。

希望する利用団体が多いため。

県内在住の中学生以下の
平成30年11月3日(土)
子どもとその保護者

親と子が、紅葉時期の登山を実施する
ことにより、健全な青少年の育成と親 ・登山
子の絆を深められるようにする。

施設が、日本三大奇景の一つとされる妙義山中にあり、一般向けに整備された登山コースを利用する。
②
・地元の山の会のメンバーが支援にあたり、安全確保に万全を期している。

④

アンケートの記述から、ぜ・初めてでも、所員やボラ ひまた親子で参加したいとンティアがいるので安心し いう意見や、達成感がありて参加できた。
楽しかったという感想が多①
・美しい紅葉を見ることが く、ふだん家族単位だけでできて、よい記念になっはなかなかできない体験にた。
事業のニーズの高さが伺えた。

日帰り

ラフティングの体験をとおして、川遊 ・川についての講義
びの楽しさを知る。
・ラフティング体験・施設周辺の荒川を生かし、川遊びを楽しめるよ
うプログラム化している。
②
・民間施設とも連携し、安全に活動できるように配慮している。

⑧

川辺での活動につき、事
故・怪我・熱中症等に細心季節、立地環境に合わせたの注意を払って実施し、参親子で楽しめるプログラム①
加者は安全に楽しく、充実である。
した活動を行っていると考える。

ニーズもあり、地域の教育資源を生かせているため

１泊２日×２回

・和紙によるランプ
和紙作りやバンガローでの宿泊体験を シェード作り
とおし、親子の絆を深めるとともに参 ・野外炊事
加者同士の交流を図る。
・焚き火交流会
・和紙漉き体験・町の伝統文化である和紙作りを体験している。
・伝統工芸会館と連携す ④
ることでネットワークを構築している。

⑨

町の伝統文化に触れること
和紙作りや野外炊事など親 ができ、また、自然の中で子で楽しめ、他の家族とも 家族間の交流もできてい①
交流ができるプログラムで る。参加者からの評価も高ある。
いプログラムとなっている。

ニーズもあり、地域の教育資源を生かせているため⑮①地域の環境美化に寄与し街活性化ていること ②創作の喜び①身近にある竹でみんながへの意識を感じてもらっていること ①
喜べる作品が出来ること。
高揚③街の活性化につなかっていること⑫

カッターとシーカヤックの
日常では経験できないこと
両方が体験できる唯一のプが体験できて、夏の海を満
ログラムである。立地環境 ①喫できた。とても良い思いの特性を生かしたプログラ出となった。
ムでもある。

参加者の満足度が高く、立地
環境を活かしたプログラムで
あるため。

⑩

外国人への観光ガイドによ
参加児童からは、外国人にる国際理解への第一歩とな
緊張しないで話かけることるだけではなく、宿泊体験ができた、英語が好きにやグループ活動を通じたコ ②なった、もっと英語を使っミュニケーション力の向てみたい、という感想があ
上、他者理解を促すきっかる。
けとなっている。

おもてなしの心を育むため、ガイドを受けていただいた方に参加者が作成した折り紙を渡す等のお礼プログラムを検討していく。

参加者から好評を得ているため。

小・中学生とその家族

・自然環境の説明
県立公園内にある西明寺を見学するこ・文化財の説明･見学とで、歴史や文化財を学ぶ。

効果３

人気が高いプログラムであり、地域と協力し実施できる事業である

小学3年以上（中学生以下保護者同伴）・一般

通年実施。1時間程度

効果２

9月上旬の事業であり、熱・旬の味覚を味わえる
中症等が気になるが、高校
・自然や文化に目を向ける 生等の多くのボランティア ①ことができるが参加することで、交流、安全確保が可能である

高校生

地元里山の孟宗竹で街を竹明りを作り、作
9月26日 品を街角に飾り、街の活性化につなげることを目的としている事業。

地域連携を考慮し、地域の団体等の参加による事業としているため、
今回は地元の高等学校３
６名の生徒の協力によ
里山に生育している孟宗り、竹明り作りを行っ竹の活用。里山保活動の ⑧た。作り方の指導及び参一環としている。
加した高校生が竹明り作りの指導を行うにあたってのポイントを指導した。作品は道の駅フェス
ティバルに展示した。

鴨川青年の家の特色であるカッターとシーカヤックの基礎的・基本的な技能を習得するとともに親子でマリンス
ポーツの楽しさを味わう。

・千葉県立鴨川青年の家
は南房総国定公園の景勝地、鴨川松島と仁右衛門
島が望める鴨川市太海に設立された県内唯一の海洋型青年の家である。海を活かした研修となるよ③
う配慮している。特にカッター研修では地元の鴨川漁業協同組合と連携して、鴨川漁港を使用させてもらい、安全にカッター研修が行えるようにしている。

小学生以上の親子・一般 8月11日～12日（１泊２成人日）

http://www.ashigara未就学児とその保護者
fureai.com/camp-ivent-30-report/

https://www.kureha-ie.jp

活用

希望する利用団体が多いため。

http://www.wakuwaku小学４年生～６年生
village.com/event/socialeducatio
０名
n/641.html

www.pref.niigata.lg.jp/shizen/

内容

地域のボランティアと連携
歴史や文化を詳しく学べる
し、質の高い学びの機会を ①
プログラムである。
提供できていると考える。

http://tochigikaihin.jp/appdef/S-102/wp/wp栃木県在住の方
content/uploads/2019/05/30meron1.pdf

親子登山②「紅葉の妙義登山」

趣旨⑬

http://www.pref.tochigi.lg.jp/m6 栃木県在住の5歳以上の太平山ハイクとぶどう狩り（太平少年自然の家）
2/syusai/h30budougari.html
子どもとその保護者

神奈川県 もりっこ

新潟県

ＵＲＬ

利用団体

小・中学生とその家族

２・カッター研修・シーカヤック研修
・野外炊事
・花火遊び

⑧

④

③

④

⑤

⑨

⑥

地域への更なる普及のため

１泊２日（１０月）

・高尾山が近いことか・レクリエーション
ら、高尾山に訪れる外国・高尾山で英語ガイドを人観光客へのおもてなし
小学生が外国人とコミュニケーション 行なっている団体からレを行う。
をとる機会を設け、外国人と関わる楽 クチャー、レッスン②
・地元の英語ガイド団体
しさを知る契機とする。
・イングリッシュガイドと連携、レクチャーとに挑戦
レッスン、実際のガイド・ふりかえり時も団体メンバーが同行

日帰り「足柄ふれあいの村」が森散歩、草花遊び、水遊 設置されている足柄の森
五感を使った自然体験を通して、自然び、木の実・落ち葉遊び やその周辺の自然を舞台 ①の中で活動する楽しさを肌で感じる。
などに自然体験プログラムを企画している。

③⑧

子どもが五感を通して季節 未就学児を対象とする自然
ごとの自然体験を楽しめ
体験プログラムのため、ゆる、子どもが飽きないよう とりのあるスケジュールで①
プログラムに工夫がされて 子どもが無理なく楽しめる
いる、などの感想を得てい よう配慮して実施している。
る。

施設が海岸の近くにあるため、海に流れ込む河川
カヌー操作、カヌー体験①
を利用してカヌー体験を行っている。

③⑥

利用団体の一番の目的がカ 当施設の一番の特色あるプ①
ヌーである。
ログラムである。

引き続き、安全に留意しながら実施する。

⑬

小学生だけでなく、幼児から大人まで幅広い年齢で楽しめるプログラムである。
自然を感じながら、体を子供にとっては、スリルが使って思い切り楽しめるプ①
あり、「怖いと思っていたログラムである。
けどできた。」などの満足感、達成感を味わうことができる。

非常に人気の高いプログラムであるため。

６月から９月

２時間～３時間

カヌー体験を楽しむ

三楽池と名付けた池の周辺で、いかだ・いかだ遊び遊び、ターザンロープ、池ジャングル・ターザンロープという３つの遊びを、指導者が見渡す・池ジャングル
中で同時に楽しむ。

・敷地にある池を利用し、その周辺に３つの遊び場所を手作りで設置した。それぞれの遊びに指②導者を置いて行うが、どの遊びも一望できるため、指導者として安全管理がしやすい。

④④

（２）立地環境の特性（文化、気候等）や設置経緯等を生かした効果的なプログラム
都道府県名

富山県

富山県

石川県

福井県

福井県

福井県

福井県

山梨県

山梨県

長野県

静岡県

静岡県

静岡県

プログラム名ＵＲＬ

対象

冬の里山を探検しよう！（なかよし合宿～冬の集 http://shizentonami.jp/gyouji.ht
小学校１～３年生
い～で実施）
ml

北アルプス雲上リゾートに泊まる!!残雪スノーピ http://www.tateyamaクニックツアー!!
so.jp/event/event.html

小・中学生から大人

期日・期間（時間）９０分

趣旨

冬の自然を体験をとおして感じる。

内容

効果１

・いろいろな種類の木々がある。
・冬芽の観察・自然のまま育ち、混ん
・木の伐採見学
で日当たりが悪くなって ②・森を守る仕事についている木や、病虫害により学ぶ枯れていたりする木が近くの林の中にある。

ラムサール条約指定の国立公園内でス・スノートレッキング
ノートレッキングを楽しむ。

１泊２日

活用

・ラムサール条約指定の国立公園内の環境を最大限に活用したプログラム ③になるよう配慮している。

⑧

丸太切りが未経験である参 里山保全や木材活用につい加者が大半を占めており、 て参加者に学習させること①
貴重な体験になったと好評 ができる貴重な機会であを得ている。
る。

「説明が分かりやすく、楽し
く貴重な体験ができた。」等の声が多かったから。

④

家庭では味わうことのでき 参加者、ボランティアの満ない自然体験活動ができる 足度が大変高く、青年の家①ということで好評を得てい での活動を満喫できるプロる。
グラムである。

年間事業の中で、子どもに長期宿泊体験をさせることのできる唯一の事業であるから。

⑦

夏の野外活動であるため、参加者同士が協力しながら熱中症や事故、アレルギー
体験活動を実施し、達成感
等に細心の注意を払って実 ①の持てるプログラムであ施し、参加者は充実した活る。
動を行っていると考える。

非常に人気の高い事業であるため。

⑩

毎日職員によるコースの巡回・点検を行っている。また、引率者にも事前の下見やコース内の人員配置などの活動支援を徹底してい当施設で最も人気のある体 る。当日の参加者へのオリ①
験プログラムエンテーションをしっかり行い、事故・怪我・熱中症
等に細心の注意を払って実施し、参加者は安全に楽し
く、充実した活動を行っていると考える。

非常に人気の高いプログラムであるため。

http://youthcenter.yya.or.jp

ダブルハルカヌー

http://yaisei.jp/index.html

http://mikkabi-mfp.jp/

家族

３歳以上

申込が多く、子どもたちのニーズや満足度が高いプログラムであるため。

年間事業の中で、子どもに長期宿泊体験をさせることのできる唯一の事業であるから。

仲間と協力しながら取り組むことで、・野外炊事
主体性を育むとともに、信頼、協力、・野外散策
協調、規律などの意味を実感し身につ・キャンプファイヤー
ける。

エンジョイ家族⑨

リピーター効果が期待できる
非常に人気の高いプログラムであるため、今後も継続して
いきたい。

④

サマーチャレンジ（三方青年の家）

家族、小グループ⑧

利用者が立山を満喫し充実
季節、立地環境のなかで楽して参加することで利用促 ①
しめるプログラムである。
進につながっている。

例年、定員を上回る応募が 参加者、ボランティアの満あり、低料金（２０，００ 足度が大変高く、青年の家①
０円）で、長期宿泊体験が での活動を満喫できるプロ
可能と好評を得ている。
グラムである。

４泊５日の長期宿泊体験
施設が三方五湖の湖畔に豊かな里山里海湖での自然体験や野外 プログラム。ボート体
位置していることから、活動、異年齢の子どもたちとのふれあ 験、スノーケリング、②
ボート体験等が可能であいの中で、自主性、協調性を養う。
キャンプファイアー、アる。
イスクリーム作り等。

asagiri.camping.or.jp

冬に自然を体感できるプログ
ラムであるため。

登山の後れをとる参加者のサ
ポートをどのようにするか。

平成３０年８月２１日
http://www.pref.fukui.lg.jp/doc/ 県内の小学４年～中学３（火）～８月２５日
mikata-seinen/
年（土）

ナビゲーションスポーツ・キャンプｉｎ朝霧⑧

冬期間、寒くて外の植物の自然になかなか目が向かな
季節、立地環境に合わせた い中、自分たちで歩き、自自然を楽しめるプログラム 分の目で観察することで、 ①である。
自然を体感するのに有効なプログラムであると考える。

奥越の自然の素晴らしさを
登山前夜の説明会、当日の知ってもらう充実したプロ ②
コース等好評を得ている。
グラムである。

ワクワク楽しいきこり体験（鯖江青年の家）

どなたでも今後の方向性の理由⑦

・丹南農林総合事務所職 施設が上岡山中腹に位置
平成３０年６月９日
丸太切りを体験することで、樹木に親https://www.pref.fukui.lg.jp/doc 幼児～中学生（保護者同員の講義しており、里山について（土）９：００～１２： しみ、里山保全や森林育成への興味・③/sabae-seinen/index.html
伴）・丸太切り体験
学習することに適してい００
関心を高める。
・木工クラフトる。

http://moti-shizen.com/

その他今後の方向性④

サマーチャレンジ（芦原青年の家）

体験の森

今後の
方向性

２０日（土）の夕方に開講式を行い、夕食後、登 経ヶ岳（標高１６００
山説明会実施、２１日ｍ）の登山道入り口付近③（日）６：３０登山開に施設（標高６００ｍ）
始、１６：００下山完が位置している。
了。

平成３０年８月７日
http://www.pref.fukui.jp/doc/awa 県内の小学４年～中学３（火）～８月１１日
ra-seinen/
年（土）

小学生 中～高学年

自己評価⑧

経ヶ岳紅葉登山（奥越高原青少年自然の家）

なし

評価

⑦

県内最高峰の経ヶ岳山頂へ登ること
小学４年生以上（ただしhttp://info.pref.fukui.jp/syouga
平成３０年１０月２０日 で、心身の健康増進を図るとともに、小中学生は保護者同伴とk/okuetu/hp-1.3/index.htm（土）～２１日（日）
奥越の大自然の素晴らしさを体感す
する）
る。

冒険ハイク

その他の
効果

石川の海の自然を体験する
参加者からは、「友達と協だけでなく、2泊3日の集団
力して活動ができた」と宿泊を兼ねて実施しておいった声が多く、満足度も①
り、子どもたちの協調性や毎年９０％超であり、非常
社会性の涵養も図られていに高い評価を得ている。
る。

石川県内小学校4年生かhttps://www.pref.ishikawa.lg.jp/
ら中学校3年生
kyoiku/syougai/kaiyou.html

小学５・６年生

効果３①実習船を利用した七尾湾での洋上体験（プラン ①里山中腹の人工池や近クトン観察、操舵体験な くの港湾や海岸利用が可
7月下旬から8月上旬にかど）、いかだ体験、地引 能な立地条件②海洋上体験や離島体験を通じて、石川のけて2コース各2回実施
き網体験、星空観察など 岸（湾）近くの立地条⑥
海の素晴らしさを体験する。
2泊3日（約16時間）②大型カヌー体験、離島 件、周辺の海洋体験施設
への渡航・島民との交流 や定期船の利用が1日で体験、ウオークラリー、 可能であること
磯釣り体験、磯遊びなど

海洋チャレンジプログラム

甲斐児わいわい紀行

効果２

4泊5日

４泊５日の長期宿泊体験
施設が北潟湖畔に立地し豊かな里山里海湖での自然体験や野外 プログラム。いかだづくており、カヌーやいかだ
活動、異年齢の子どもたちとのふれあ り、いかだ乗り、星空観②
乗り体験を気軽に楽しむいの中で、自主性、協調性を養う。
望、テント伯、里山里海ことができる。
観察会、野外炊さん等。

・八ヶ岳の雄大な自然のを最大限活用したプログ②
ラムになるよう配慮して
いる。

③

④

③

⑥

・自然の家の敷地内の目 ・自然の家の広大な敷地
印をたどり、グループの 内の森や林、小川、山
４月～１０月・約１時間 ・小集団活動を通して、協調性・社会 仲間と協力しながら課題 道、草原などを活かした⑤
４０分～２時間３０分
性・創造性・冒険心を養う。
を解決し、冒険心や判断 コースに丸太や木材で力、体力を養う。
作った体験遊具を１２箇所設置している。

⑧

林道や森の中で樹木や自然の中で樹木や動物たちの足跡な 動物たちの痕跡を観察
カラマツ、ヒノキの植
９日 どの観察やし、動物との共生･棲み 林地⑧
間伐材等を使ったクラフトづくりを体 分けの仕方などを学ぶほ
広域鳥獣保護管理員、
験する。
か、間伐材等を使ったク 林業関係者の存在
ラフトを作る。

⑬

参加者からは楽しかった（昨年は）参加者が少なとの感想をいただいていく、ＰＲ不足を感じてい①
る。
る。

ＰＲの強化、参加者の利用しやすい備品を整備するなど参加者増を図り継続したい。

⑤

様々なナビゲーションス
ナビゲーションスポーツを ポーツの愛好者及びアス愛好している人々には、朝 リートと、ナビゲーション
霧マウンテンオリエンテー に初めて出会う人々が一堂
リングナビゲーションスキ に会し、それぞれのレベル
ル（現在地を把握し、目的 に応じて自然と触れ合う機地まで迷うことなくたどり 会となったり、一般の人々
着く技術）を向上させる
がアスリートと出会うこと①
チャレンジングな機会とし によってナビゲーションスて評価されている。また、 ポーツの魅力を知る機会と地図やコンパスに初めて触 なったり、自然体験を行う
れる家族には、ナビゲー際の必須スキルである「ナションスキルを身に付け、 ビゲーションスキル」とそ活用して自然と触れ合う機 れを利用したスポーツの魅会として評価されている。 力を伝え、普及する機会となっている。

施設として取り組んでいるナ
ビゲーションスキルとナビ
ゲーションスポーツの普及と振興を図る重要な事業の一つとして、取り組む。

⑧

リピーターの応募も多く、毎年抽選により参加者を決 主な活動は海であり、事定している。焼津の海を満 故・怪我等に注意を払って喫できるのはもちろんのこ 実施し、参加者は安全に楽 ①と、パーティーを通して家 しく、充実した活動を行っ
族間の交流も深まり、人気 ていると考える。
の事業である。

非常に人気の高いプログラムのため。

⑬

水辺の安全や研修生の体調
浜名湖の自然の中、浜名湖を充分に配慮し、自然の大について学習することがで切さや協力する楽しさ、自 ①
き、友だちと協力する大切分の役割を最後までやり遂
さを学ぶことができた。
げることを指導できた。

施設運営の主軸となるプログラムであるため

令和元年１１月(土)～１０日(日)

１泊２日

・ナビゲーションスポーツの魅力を多くの人々に伝え、普及を図る機会とす
る・ナビゲーションスポーツの普及を通して、自分自身でリスクマネジメントを行い、野外活動をより安全に楽しく
実施することの大切さを伝える機会とする・ナビゲーションスポーツの体験を通して、家族や仲間達とのよりよい関係
づくりのきっかけをつかむ機会とする

市の財産区議会の協力を得て、当該施設を窓口と・朝霧マウンテンオリエ した事前の許可申請手続
ンテーリングきにより、区有林内でのロングコース・ショー オリエンテーリング等ナ
トコース、キャンプ
ビゲーションスポーツを③
・はじめてのナビゲー
開催できるようにしていションスポーツるとともに、県オリエン
コンパスワーク、フォ テーリング協会の協力をトオリエンテーリング
得て区有林内のオリエンテーリング専用マップを整備している

１泊２日

・カヌー体験
駿河湾に面した焼津石津
家族でカヌーや海釣りなどの自然体験
・海釣り体験
浜の自然（海）を十分感を行い、他の家族と交流しながら過ご③・エンジョイパーティー じられるプログラムとなすことで、家族のつながり深める。
・創作活動 などるよう配慮している３月から11月まで

・浜名湖へ漕ぎだすことにより浜名湖の自然に親しみ、自然への興味・関心を高める
ダブルハルカヌー漕艇・仲間と協力してダブルハルカヌーを進めることを通して、協力する楽しさを感じる

浜名湖畔に位置し、雄大な自然環境を十分感じられるようなプログラムと ③なるよう配慮している

④

⑥

⑮

ナビゲー
ションス
キルの習
得及び向
上

（２）立地環境の特性（文化、気候等）や設置経緯等を生かした効果的なプログラム
都道府県名

静岡県

愛知県

愛知県

愛知県

三重県

三重県

京都府

大阪府

兵庫県

鳥取県

鳥取県

島根県

プログラム名対象

https://www.inh.co.jp/~kannonyam
小学校４年生以上
a/index.html

冒険ラリー

期日・期間（時間）

http://sizennoiemihama.jp/program/

地引網体験

小学生以上

http://www.hm11.aitai.ne.jp/~asa
小学生以上hi/katudou.html

ネイチャーゲーム【鈴鹿】
親子サバイバルキャンプ

http://www.miesports.or.jp/suzukayc/wp/archive
小中学生とその保護者
s/2420

通年

通年

小学生を含む家族

活用

効果１

２～４時間

鈴鹿青少年センターは県有の「鈴鹿青少年の森公園」に隣接しており、公自然の中でのテント泊やサバイバル要 テント泊、ドラム缶風呂
園内にはバーベキューが素を取り入れた野外炊飯を行うことのほか、隣接する公園でできる炊飯場、カヤック ③
で、自然体験活動への導入と家族のコ 動植物の自然観察や野外ができる池があるほか、
ミュニケーションを図る。
炊飯を行う。
絶滅危惧植物などもあり、自然環境についても学ぶことができる。

2018/10/27・28②7/1

協力して頂いている漁師 施設が海岸のすぐそばにが船で網を設置し、それ ある。
を参加者が引き、魚をと 遠浅の海岸であり、地引④る。とれた魚は施設へ持 網に適している。
ち帰り、参加者が捌いて 協力して頂ける漁師が近野外炊飯場で調理する。 隣に住んでいる。

本施設は標高620Mの旭高専任講師と利用者との直原のヒルトップに建つ。
接的なやりとりにより、周囲の丘陵はもちろん、利用者のニーズに応える
五感を駆使して自然との結びつきを体
敷地内も豊富な樹木や植べく様々なプログラムに①感する。
物、野生の生き物等に多対応している。施設内のく出会える。人工林と雑あらゆる自然物が学びの木林がほどよく混生して対象となる。
いる。

③①県道から滝まで40分かけて悪路を歩き、熊野市
で最も水のきれいな渓流
熊野少年自然の家は山中で遊ぶ。
にあり、市は海にも面し
熊野の豊かな自然の中で、普段の生活 ②シーカヤック、スタンているため、山と海の両 ③では体験できない活動をする。
ドアップ・パドルボード
方の自然を生かしたプロの体験
グラムが可能である。
③木登りやターザンごっこなど、山中で自然を満喫して遊ぶ。

米作り体験（5月3日9：
米作り体験（田植え・稲30～14：30・9月17日9： 地域と連携し、農業体験を通して農業
周辺地域の農家の方の協刈り体験・羽釜を使った③
30～12：00※台風等の関 の苦労と恵みを家族で体感する。
力を得て実施
野外料理）係で時間短縮）平成30年6月8日、9日、子どもを含む家族、一般
10日

ホタル観賞の夕べ

内容

幻のお米と言われる「ミネアサヒ」の産地である
田植えを実際に体験することで、お米作手高原に隣接してお作りを身近に感じるとともに、田んぼ ・田植え体験（手植え）②
り、地元農家の方の協力の中に入ることで、泥遊びを楽しむ。
（講師・田んぼの使用）を得て実施している。

3月～9月（海水浴シーズ 施設付近の海岸にて地引網をおこなン除く）
う。

http://www.kumasho.com/jigyo/2018/2018keiryu.ht
ml①小学生以上とその保護
http://www.kuma者②小学4年生～中 ①8/19②マリンスポーツを体験しよう sho.com/jigyo/2018/2018marinsp.h
学生
11/25
tml
③小学生以上http://www.kumasho.com/jigyo/2018/2018noyamaaso
bi.html

農業体験（米作り体験）

趣旨

緑濃い観音山の大自然の子どもたちが目標とコースを決め、自分たちで目標とコース 中で、自然のすばらしさ「知恵・勇気・協力」をキーワードに を決めて一日かけて決め を全身で感じられるよう ②
自主性・協調性を育む。
たコースを歩く活動
なプログラムとなるよう配慮しているhttp://yagaicenter.sports.coocan
３歳以上の子どもとその ５月 ２時間３０分.jp/event/memory30/02%20taue/h30
家族（主催イベント）
taue_kiroku.html

家族で田植え体験【熊野】①渓流で遊ぼう③野山で遊ぼうＵＲＬ

環境月間中の実施とし、施設周辺に生息するホタ 和泉葛城山麓に位置し、ホタルの鑑賞を通じて、自然環境や自ルの観察を行うと同時
緑豊かな大自然の中につ然に生きる動植物の生態に興味を持⑧に、環境についても考え くられた施設の立地環境
ち、驚きや発見を誘う。
る機会となるようレクを生かした事業
チャーを行う。
・山城として全国的に著名な竹田城跡及びその城下町に近く、山城遺構を
竹田城跡へ登ることを通して、但馬の・山城登山
中心に、文化財について
山の自然や雲海現象を学ぶとともに、・城下町ウォークラリー 学ぶことができるととも ③遺構を見ることで先人の営みに想いを・昔の合図に、但馬地域の日本海型はせる。
の植生や秋には雲海現象など自然についても学ぶことができる。

竹田城跡ハイキング

https://www.shizengakko.jp/schoo
小学生以上
lguide/activity.html

ハートフルキャンプ【活動１】交流レクリエ－ション【活動２】農業体験（芋掘り、焼き芋作り、稲刈各校の不登校傾向児童生
大自然の中で、農業体験や友だちと共https://www.pref.tottori.lg.jp/4
り、はでかけ、牛の世
船上山少年自然の家の近徒、教育支援センターに 平成３０年１０月１０日 同生活することを通して、あらゆるこ
7051.htm
話）くのドリームファームや ①通う児童生徒と職員、保 （水）・１１日（木）とにチャレンジする意欲を育て、学校【活動３】（お礼の）まもとで農業体験等
護者
復帰への契機とする。
メッセージ作り【活動４】クラフト（焼板作り）【活動５】調理体験

大山登山

サバニ研修

in船上山

daisen_seinen@pref.tottori.lg.jp

小学生以上

https://www.pref.shimane.lg.jp/s
年長以上eishonennoie/

半日～１日

大山隠岐国立公園の秀峰
大山を活用したプログラム。
団体の要望によっては、 ①
大山寺と協力した座禅、
大山僧兵コースを生かした散策なども案内する。

1日（6時間程度）

秀峰大山の登山を行い、自然のすばら
しさを味わうとともに仲間とともにや 登山
りつく力を養う。

３～11月

・宍道湖を活かした体験
サバニ（１０人乗りの大・同じ船の仲間と協力してサバニを漕活動型カヌー）に乗り、パドぎ進める。・最後まで全力で漕ぐ。・
・湖面協力者会（地元シ ③ルを操作し、宍道湖に漕宍道湖の自然に関心を持つ。
ジミ漁師有志）の指導等ぎ出す。
を活かした体験活動

効果２

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑪

学校のねらいに沿ったプロ
グラムであり、また作成し利用するほとんどの学校が たねらいやコースは所員が実施するプログラムであ
事前にチェックすること
り、各学校の実態に応じで、事故・怪我等に細心の ①て、目標・コース設定がで 注意を払って実施し、参加
き、達成感を感じられる。 者は安全に楽しく、充実した活動を行っていると考える。

学校の取り入れたいプログラムであるため。

⑧

田植え体験だけでなく、稲・普段できないことを体験 刈り体験も行っている。田できるので嬉しい。
植えから稲刈り、さらにそ①・お米作りに興味を持っのお米を食べるまでを通した。
て係わることができるとよい。

人気が高いプログラムである
ので、地元農家の方の協力が得られる限り継続していきたい。

⑧

とれた魚を自分で捌き、調海から近いという自然環境 理して食べるという体験はを活かしたプログラムであ 普段の生活であまりできな①
り、特に山間部の小中学校 い体験であり、食育の面でから高く評価されている。 も貢献していると考えている。

人気のプログラムのため、継続していく。

⑧⑪

五感を通した自然との触れ 専任講師との情報交換をさ合いは、多くの発見と驚き らに密にし、利用促進につ ①を生み出している。
なげる。

利用者の評価が高いプログラムであるため。

⑧

普段の生活では体験できな
い活動を通して、親子の絆
強化につながっている。また、比較的都市部に近い立①地の中でも、隣接公園の持
つ資源を生かして自然環境についての学習機会を提供できている。

都市部では貴重な自然環境を生かしたプログラムであるため。

⑮

プログラムの内容に、渓流やスタンドアップ・パドル
ボードなど、普段の生活にはない要素を取り入れ、少 ①
しチャレンジさせることで達成感を生み出すことができている。

自然を生かしたプログラムは
当施設の中心的な事業であり、特に③は市外・県外からの参加者もある。

アンケートでは農業体験に地元農家と連携する事で、ついて、全ての家族がたい
周辺地域の魅力を発信する
へん満足の回答だった。そことができた。また、地域の理由は「教科書や写真での方からも子どもたちが参しか見たことのない体験を加することで非常に喜んで ①することが出来てとても楽いただいている。これからしかった」「今回の経験をも地域と連携を図り特色あ
通してお米を食べる時の感るプログラムを考えて行き謝の気持ちが変わった」等たい。
の意見があった。

参加者の評価や人気が高く、地域からも喜んで頂いているため。

⑪

事業アンケート結果
・子どもに貴重な体験をさ 子ども等に対して、貴重なせることができてよかっ
自然体験活動の機会を提供た。
することで、自然との共②・ホタルや自然環境につい 生、環境保全意識を学ぶこての説明があり勉強になっ とができる事業と考える。
た。

悪天候による中止が続いているため、事業手法について検討⑤⑧

山での活動につき、事故・
自然と文化を学ぶことので 怪我・熱中症等に細心の注きるとともに、山城を登っ 意を払って実施し、参加者①たという達成感のあるプロ は安全に楽しく、充実したグラムである。
活動を行っていると考える。

非常に人気の高いプログラムであるため。

⑪

農家にとっては、収穫などの段取りが非常に大変だと
友達と協力したり椅子に思われるが、毎年やってく座って字を書いたりするな る子どもたちを心待ちにし①
ど、支援センターで見られ ておられる。また、体験をない姿を見せていた。
通した人とのつながりは、
子どもたちにとって非常に貴重なものとなっている。

大自然の中で、農業体験や友だちと共同生活することは、
子どもたちにとって非常に貴重な体験である。

⑧

安心安全な登山となるよ
四季折々（冬山は除く）のう、大山ガイドクラブを紹
大山を楽しむことができ①
介したり、団体の相談に乗る。
るなどの対応を行う。

本所の中心的な活動であり、今後も継続する。

⑬

メインプログラムである。
多くのリスクがあるため、①
細心の注意を払って行うプ
ログラムである。

好評であるメインプログラムであるため。

③

③

④

⑧

④

⑩

③

⑧

⑧

身体能力

好評である。

（２）立地環境の特性（文化、気候等）や設置経緯等を生かした効果的なプログラム
都道府県名

島根県

岡山県

山口県

徳島県

香川県

香川県

高知県

高知県

高知県

福岡県

福岡県

プログラム名

ＵＲＬ

対象

ジュニア・サマー・キャンプ

http://www.pref.shimane.lg.jp/sh
小学校５・６年生
onenshizen/

カッター

http://www.shibukawaycop.jp/marine/program/H31_研修
プログラム_001.pdf

チャレンジ洞くつ探検して～親子でサマーキャンプ

野外体験学習火薬エンジンでモデルロケットに挑戦

チャレンジスキムボード

親子ガサガサ体験教室

サイクリング（団体による活動プログラム）
大島ハイキング（団体による活動プログラム）

https://www.facebook.com/mugi.na
小学生と家族
ture/

https://www.pref.kagawa.lg.jp/content/etc/subsite/yasho/syusai/i 小学生と保護者
ndex.shtml

http://pref.kagawa.lg.jp/gosho/

http://fsg.pref.fukuoka.jp/cente 利用者全般
r/katudo/tozan.html

効果１

約2時間

平成30年7月15日日）（１

瀬戸内海の穏やかな海の③
自然環境を利用している

見学・探検コースを設け
秋吉台にある景清洞などている景清洞が本所からの洞くつを使って、暗闇近く（５ｋｍ程度）、宿の中を探検していく。ま
泊学習等の利用団体も活
洞くつ探検を通して、チャレンジする た当日は、専門の職員が動プログラムとして実施 ③
たくましい心を育成する。
同行することによって、している。さらに、秋吉
日頃は立ち入りできない
台科学博物館と連携して場所にも入ることができいくことで、専門的な知る。
識を得ることもできる。

無人島での海中ウォッチング等で家族 シュノーケリング
で夏の思い出をつくる
スイカ割り体験瀬戸内海の恵まれた自然の中で、いかだづくりやカッターやカヌー体験、ウ
ミホタル観察等の体験活動を通して、親子のふれあいを深めながら、夏の屋
島の自然に親しむ。

１泊２日

自然の家から船で数分でわたれる無人島を生かし ①た活動

・瀬戸内海国立公園の一角を占める名勝「屋島」
・いかだづくりの麓で、海と山を最大限・カッター体験、カヌー に活用したプログラムに体験なるよう配慮している。 ③・ウミホタル観察・また、地元の庵治漁業・野外炊事協同組合と連携し、浜辺での活動に万全を期している。

五色台の自然や人文事象に触れる活動を通して、 サヌカイトを産出する五自然や文化遺産に親しむ 色台の自然の中に立地し五感を通して自然や人文事象に関わらとともに、科学の方法の ており、四国霊場の札所 ①
せ、感動と余韻を与える。
習得、先人の生活や環境 と遍路道にも囲まれてい問題への興味･関心を高 る。
める。
高知工科大学スペースラ
ボ部の学生を講師に、手作りプラネタリウムでの観測や宇宙開発に使われているモデルロケットの 施設に近い高知工科大学
ロケットを作って打ち上げる実習など
小型版の作成を行う。ま と連携し、学校ではでき
10月20日 を通じて、宇宙に関する知識を学ぶと③
た、実際にロケットを火 ない専門性の高い体験をともに、宇宙への興味関心を高める。
薬で飛ばし、ストリー組み込んだプログラム
マー（吹き流し）で着陸させることでロケットの構造を理解し、製作の達成感を味わう。

波打ち際で行うボードスポーツである
スキムボード（やや難易度の高いアク
ティビティー）への挑戦を通して、未体験のことにチャレンジする勇気と、
10月14日スキムボード体験など
粘り強く取り組む忍耐力を培う。また、海に関する理解を深めるとともに、自然のすばらしさに触れ、自然を大切にする心を養う。

https://www.facebook.com/hataief 中学生から一般の方まで

小中学生(サイクリング
は、4年生以上)

活用

押し出し、漕艇、引き上げ等の一連の活動をとおして、集団における規律・ カッター研修
協調の心を育成する

http://www.pref.kochi.lg.jp/sosh小学校４〜６年生
iki/310405/2018112100158.html

www.fsg.pref.fukuoka.jp/genkai

内容

５泊６日

集団宿泊学習で来所した
半日～１日
中学生

http://www.kochiseisyounennoie.o
小学生と保護者
rg/wdoc/?q=grp04

趣旨

・近くに「中国太郎」という異名を持つ江の川が流れ，また，それに平行した形で近年廃線となっ
・リアカーを引きながらた「三江線」という鉄道の徒歩による移動
線路があり，川沿いや沿豊かな自然にふれながら，自然の素晴 ・いかだ下り
線の景勝を最大限に活用 ③
らしさや厳しさを直接体験する。
・野外炊飯活動したプログラムになるよ
・野外でのテント設営・う配慮している。
宿泊・地域の行政機関や社会教育機関等と連携し，活動の安全に万全を期している。

http://www.c～まぼろしの地底湖めざ
小学4年生以上（未成年able.ne.jp/~akishoji/31%20shusai
2020年 3月 7日（土）者は保護者同伴） 20名
jigyou.html

めっちゃ！夏遊び

登山（米の山・若杉山）

小中高、一般期日・期間（時間）

海が近い立地環境を生か③した自然体験プログラム

５月26日、６月９日

川虫などの生物の採取、近くに日本一の水質を誇
仁淀川流域に棲む川虫などの生物を採 仁淀川の歴史や石のなりる仁淀川が流れる自然豊
取し、水質などの環境問題を学ぶとと たちなどについての講④
かな立地環境を生かした
もに、川遊びの楽しさを体験する。
義、採取した石のトールプログラム
ペイントなど

３～４時間
５～６時間

サイクリングは、施設
から３～５キロ離れた世
界遺産を散策することができる。
世界遺産「神宿る島・沖ノ島と関連遺大島ハイキングは、施神宿る島沖ノ島と関連産群」の構成遺産群「宗像大社」、設から５キロ離れた神湊遺産群が施設から近い距 ⑮「奴山新原古墳群」、「中津宮」「沖 港から大島に渡り、歩い離にある。
津宮遥拝所」を巡り、学ぶ。
て世界遺産を散策することができる。大島からは、天気が良ければ、遠く沖ノ島を眺めることが
できる。

４～７時間

仲間とともに山野にとびだし、四季
折々の自然の恩恵や厳しさにふれる中
登山
で、たくましさや自然を大切にする心を養うことができる。

福岡県立社会教育総合セ①
ンターに近い山

効果２

⑤

⑦

⑤

⑧

⑦

⑧

⑨

④

効果３

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑦

・立地環境を生かすこと
で，困難に立ち向かおうと 真夏の道路を徒歩による移する力を培ったり，仲間と 動をすることが中心のたのかかわりの大切さに気付 め，事故・熱中症等に細心かせたりすることができる の注意を払って実施し，参 ①
プログラムである。
加者が達成感や充実感を味
・地域の「ひと・こと・も わえる活動になっているとの」に十分ふれることがで 考える。
きるプログラムである。

⑪

県内の小学校の過半数がこ瀬戸内海ならではの海洋をのプログラムを実施してお生かしたプログラムになっり、人間関係づくりや最後①ており、学校では体験学習
までやり抜く力を育成するができるのに効果がある⑧

日頃体験できない活動で、子どもたちは秋吉台や鍾乳 秋吉台の自然環境を活用し洞の歴史について知ること たプログラムであり、教育 ②ができ、親子の絆も深める 的価値が高い。
ことができた。

洞くつ内は気温も水温も一定であり、季節を問わず実施す
ることも可能である。

⑨

海水浴場とは違った環境の無人島での海洋活動を通し中で船の乗り降りや海中でて、徳島の自然の素晴らしの安全に注意しながら家族 ①
さを親子で体感することがで海遊びを提供することが
できる。
できた。

参加者から好評を得ているため⑬

海での活動であり、事故・応募者が多く、抽選により怪我・熱中症等に細心の注
参加者を決定するほどの人意を払って実施し、参加者
気事業であり、季節、立地①
は安全に楽しく、充実した環境に合わせた親子で楽し活動を行っていると考えめるプログラムである。
る。

非常に人気の高いプログラムであるため。

⑮

五色台の自然や人文事象へ
自然への親しみ方や文化遺の接点をつくることで、自自然への 産の成り立ち等を、体験を然の良さや文化遺産の大切 ①
畏敬の念 通して知ることができたとさを伝えられるプログラム
いう感想をいただく。
である。

実体験を伴うプログラムであり、今後も継続したい。

⑮

アンケート結果では、「ロケットがどうやって飛ぶのかが分かった」「使い捨て大学と連携することで専門ではなく何度も使えるもの
性の高い内容とすることがも作ってみたい」などの回①
でき、参加児童の満足度の答があり、参加により知識高いプログラムとなった。
が深まるとともに、さらなる探究心へとつながってい
ることがうかがえる。

子どもたちの将来につながる
有効なプログラムと考えるため。

実施後のアンケートでは、参加者全員から「また参加したい」との回答を得ているほか、特に心に残ってい未体験のことに挑戦し、粘ることとして「普段見るこり強く取り組む忍耐力を培とが少なくなった子どもたうとともに、自然の中で親ちの笑顔が見られた」「子①
子共通の体験をすることどもたちの上達する姿が見で、コミュニケーションのられた」などの意見もあ充実にもつながっている。
り、家では気づかない子どもの姿が見られることも、人気の高い要因となっている。

希薄になりがちな親子のコ
ミュニケーションの充実も期待できる、事業効果の高いプ
ログラムと考えるため。

親子で楽しく参加できるプ 親子で一緒に自然に親しむ
ログラムとして毎年申込が ことで、親子のコミュニ①
多く、人気の高いプログラ ケーションの充実にもつなムとなっている。
がっている。

県環境共生課やいの町などと協力、役割分担して実施しており、地域協働プログラムとして定着している。

もっとたくさんの方に、
世界遺産
世界遺産「神宿る島・沖ノ自然体験を希望する団体
及び郷土
島と関連遺産群」の魅力やが多く、まだ、充分に周知①
に関する
郷土を愛する心情を培えるされていない。
興味関心
プログラムを構成していきたい。

自然体験と並ぶ、魅力的なプログラムになるように工夫していきたい。

米の山山頂からの見晴らし
登山の過程にも魅力的な自は絶景で、達成感を味わう
然があり、環境学習として ①意味で人気の高いプログラの効果が高い。
ムである。

社会教育総合センターのプロ
グラムの目玉の一つでもある
ので継続させたい。

⑧

⑧

③

その他の
効果

⑥

探究心

応募者が多く，抽選により参加者を決定するほどの人気の高い事業であるため。

（２）立地環境の特性（文化、気候等）や設置経緯等を生かした効果的なプログラム
都道府県名

長崎県

長崎県

熊本県

熊本県

大分県

大分県

プログラム名ＵＲＬ「さるこう会」～佐世保市街地をさるく編～

どなたでもhttp://www.ntijiwa.sakura.ne.jp/

砂造形

対象

夏だ！川だ！サンサンサマー【菊池少年自然の家
（山型）】

幼児、児童

小・中学生

企画事業「シーサミットあしきた」【あしきた青 https://www.facebook.com/ashisei
個人、家族、グループ
少年の家（海型）】.hitodukuri?ref=hl

ここのえ緑の探検隊（森林環境学習促進事業） https://www.pref.oita.jp/site/ko 小学高学年
konoe/

海での活動

http://www.pref.oita.jp/site/kakaji/mizubenokatudou.html
施設利用者

期日・期間（時間）

県立霧島自然ふれあいセンター
霧島山中独り寝体験

県立南薩少年自然の家
鹿児島県
チャレンジ南薩探検隊

鹿児島県

沖縄県

沖縄県

県立奄美少年自然の家
黒糖作り教室

http://www.pref.kagoshima.jp/kik
小学5年生～中学生
an/kirishima/index.html

http://www.pref.kagoshima.jp/kik
小学5年生～中学生
an/nansatsu/index.html

http://www.pref.kagoshima.jp/kik
県民一般
an/amami/index.html

やんばるの生態を学ぼう～木の病気について学ぼう～

自然とふれあう家族のつどい「石川岳自然観察
会」

中学生以上

http://www.unai-sc.net/

内容

活用

効果１

佐世保市街地から車で約30分程度の環境に立地す
佐世保市中心部の歴史やる当施設には、青少年の由緒ある場所を散策（木みならず多くの市民の方
場田公園→亀山八幡宮→に利用されている。その散策しながら郷土の風景や歴史・産業 西方寺→郡代役所跡→追方々とともに郷土史を振などを巡ることで魅力を再発見し、自 憶之塔→行幸橋・佐世保
り返る企画である。本企 ④
然の恵みや環境の大切さに触れる中で 橋→凱旋記念館→教法寺
画では職員がガイドをす
参加者同士の親睦を深める。
→矢岳練兵場跡→海自佐る他、建立800年以上と世保総監部前→米海軍佐なる古刹・西方寺の副住
世保基地前→平瀬橋→佐職からお話しをいただく世保駅）など、地域の方との交流
も行った。

1日

島原半島ジオパークに登砂浜で動物や建物などを録されている千々石断層班で協力して制作し、お③の海岸にある砂浜を活用
互いの作品を鑑賞する。
した造形活動。

冬場を除く全ての期間

共同作業による仲間づくり

１日

菊池少年自然の家から３川遊びをとおして、子供たちの交流を①川遊び ②ニジマスつ ０分程の場所にある、菊深めながら、生きる力を身につけると
かみ ③沢登り ④ハイ 池渓谷につながる鉾の子 ②ともに、自然に親しみ豊かな心を育て
キング
川を約１ｋｍにわたり最る。
大限に活用している。

７時間

・海の安全についてや危険への対処法について海・海上保安署員による海 上保安署員と連携し、海海辺の活動に際する正しい知識や危険 の安全学習・救助体験
水浴シーズン前に啓発す
２０１８年７月１５日
への対処法を身に付けるとともに、海 ・クルージング体験ることができるようにし（日） １日（６時間３②の美しさや楽しさを体感し、自然を慈 ・カヌー体験ている。
０分）
しむ心を育てる。
・流木ストラップ作りな ・熊本県立自然公園内に
どの創作活動設置されており、海岸や砂浜を生かした活動を行うようにしている。
小学生が森林環境学習指自然とふれあう活動をとおして、自然
くじゅう山系の麓に広が導者の下、ここのえの豊と人とのつながりについて考えること
る、水辺、草原に生きる
かな環境のもと、環境や④により、環境を大切にしようとする態
動植物について仲間と共地域の様子について学
度を養う。
に学ぶ。
ぶ。

7月 10月 2月（1泊2日）

いかだ活動
香々地の海に触れ五感を刺激すること スタンドアップパドル
６～９月（磯の生物観察
で感性を豊かにしたり、いかだを漕ぐ ボード
は通年）ことで協力・協調性を高める。
磯の生物観察
ビーチコーミング

海型施設
堤防に囲まれたプライ
ベートビーチあり
堤防の外には磯があり、 ③
大分県内で観察できる磯の生物の内、約８割が生息しているといわれる

春から初夏への若葉があふれる季節に，美しい自然と親しみながら，梅ち
4月21日
ぎりやだんご作りなどを通して，家族の絆を深める。

山手にあることの特性を
１ 梅の収穫体験
生かし，植栽されている
２ 郷土の菓子「かから 梅や自生する植物「かか⑧んだんご」作りらん葉（サルトリイバラ
３ 火おこし体験の葉）」を使った郷土の菓子作りに取り組む。

ステップⅠ：1月19日～
20日 ，ステップⅡ：1
月26日～27日

厳冬期の独り寝体験を通して，自らを深く見つめ，困難に打ち勝つたくましい心を育て，自ら考え行動できる青少年の育成を図るとともに，他者と協調していこうとする態度を養う。

ステップⅠ：独り寝道具の使い方について，独り寝テントの設営・撤収，パッキング，セルフクッ
キング，ボンファイヤー 山地にあるという立地環など境の特性を生かし，厳冬⑥
ステップⅡ：独り寝テン 期の山中での独り寝体験
トの設営・撤収，セルフ を実施する。
クッキング，星空観望，
原野での独り寝，早朝トレッキング，道具片付けなど

8月22日～25日

南薩の自然や歴史にふれる活動を通して，郷土鹿児島のよさや自然環境に関心を持つとともに，自ら考え判断し，仲間と協力しながら困難にたくましさを身につける。

吹上浜が近いという立地
3泊4日の宿泊体験活動
環境を生かして，ウミガ
吹上浜でのウミガメの観メの観察やカヌー体験な
察，カヌー体験，開聞岳
どのプログラムを実施し ⑥
登山，鰻池見学，自顕流ている。また，鰻池の天
体験，サイクリング，テ然蒸し釜や自顕流などのント設営・撤収など文化も取り入れている。

県立青少年研修センター
http://www.pref.kagoshima.jp/kik
鹿児島県
県民一般
家族で楽しむ春の一日～梅ちぎりとだんご作り～ an/seisyouken/index.html

鹿児島県

趣旨

奄美に昔から伝わる黒糖作り体験を通
奄美大島にある自然の家
して，自分たちが生活している奄美のという特性を生かし，郷
サトウキビ搾り，黒糖作
1月27日 歴史や文化，自然について学ぶととも土の伝統産業である「黒 ⑮り，黒糖風味お菓子作りに，家族のふれあいや参加者相互の交糖作り」を体験するプロ
流を深める。
グラムを実施している。
名護岳麓には、約２６０
座学(木の病気・・マツ
種植物が生息しており、
ザイ線虫、南根腐病
その植物が枯れたり、等）、ハイキングコース
２０１８年１２月２２日 名護岳麓の植物の生態を学び、気の病
腐ったりする現象がみら
内視察採取及びキノコ採⑧(土)午後１時～午後４時 気について理解を深める。
れる。その現象の原因を取、顕微鏡での虫の観探ることにより、森の環
察、復習テストを実施し境保全に役立つ内容でた。
あった。

小学生以上の家族、また 平成３１年３月１７日
は個人（大人）（日）

春の石川岳を散策しながら植物を中心に自然を観察し、親子、家族でその感動を共有することによって絆を深め、自然に親しみ自然を愛する心を育む。

石川岳はアルカリ性・酸石川岳を散策しながら植 性両方の土壌が混在する物を中心に自然を観察場所となっているため、②
し、動植物の特徴を学
北部・南部の植物が観察ぶ。
できる場所になってい
る。

効果２

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑪

リピーター中心の事業であるが主な参加者が退職者層
郷土学習のみならず、森林であるため、身体の衰えな散策や薬草採集など多くのどにより参加人数の減少傾企画を開催してきた。生涯②向が続いている。そのよう学習の一側面として幅広いな理由から、積極的に多様年齢層の参加を得ている。
な選択肢を提案し続けねばならない。

自然環境も社会環境も利用者のニーズも変化するものであり、それに対応した内容を提案しなければならないため。

⑪

班ごとに創造性豊かな造形活動を行うことにより、仲楽しい活動の中で仲間づく
間との共同性を培うことがりにも適したプログラムと ①
出来ると共に、作品を完成考える。
させる達成感を味わわせることが出来る。

活動成果が顕著であるため。

④

参加者のニーズと人気が高季節と立地環境に合わせた く、自然の中で遊ぶことのどなたでも楽しめるプログ 楽しさと水辺で安全に遊ぶ ①
ラムとなっている。
方法を活動をとおして行っている。

非常に人気の高いプログラムであるため。

⑪

事故や怪我、熱中症などにシーズン、立地環境、専門 細心の注意を払って実施
性など、参加者のニーズに し、参加者は安全に楽し①合った事業である。
く、活動を行っていると考えている。

アンケート結果から満足度が高い事業であり、毎年定員を超える多くの参加希望者がいるため。

⑪

指導者養成と子どもへの指
長年にわたって活動する熱導のサイクルが確立してお心な指導者が多く育っており、青少年教育施設のミッ ①
り、環境学習の一拠点とのションと立地をうまく融合評価をいただいている。
したプログラムである。

森林環境の大切さをサスティ
ナブルに推進できる取組であるため。

⑧

山間地に暮らす子どもたち 小学校利用の場合は、大多は海に触れるだけで気持ち 数が海の活動を目的としてが高まる。子どもたちの五 いる。水難防止の安全教育①
感を刺激するだけでなく、 の絶好の場ととらえプログ
環境学習にも大いに役立
ラムを構成する必要があつ。
る。

海型施設として欠かせないア
クティビティであるため。

⑮

火おこしなど，日常では味食べ物を収穫し，郷土の伝
わえないことを体験でき
郷土愛，
統的な菓子を調理する活動
た。
家族の絆
は，郷土愛を育み，家族の ①
食べ物の収穫は食育にもつ作り
絆を深める有意義なプログ
ながる。（参加者の感想かラムである。
ら）

リピーターの多い事業で，プ
ログラムのねらいが達成でき
るため。

③

①

寒さと孤独に耐え，全ての自立する心や周囲への感謝ことを自分ひとりだけで行の心を育むことができる。
うという過酷な事業に参加
自然の厳しさや雄大さを感することで，自然の偉大さ①
じ，自然と人間の共存，命に気付き，自立への第一歩の尊さについて考えることを踏み出すことができた。
ができる。
（参加者の感想から）

立地環境を生かした事業で，青少年の健全育成に大いに役立つ事業のため。

⑧

ウミガメの観察では，たくさんの子ガメの孵化を観察 夏季休業中の体験活動で，することができ，力強い生 郷土の自然や文化を取り入①
き物の生命力を感じること れることにより，事業目的ができた。（参加者の感想 を十分達成できている。
から）

立地環境・郷土の文化を生かした事業で，青少年の健全育成に大いに役立つ事業のた
め。

⑩

郷土愛

サトウキビ搾りから煮詰めるまでを体験することがで 奄美ならではの体験活動でき，搾り汁の色や匂いの変 あり，奄美の歴史や文化，①
化など，普段体験できない 産業について理解を深める
貴重な体験となった。（参 事業である。
加者感想から）

奄美ならではの事業であり，
郷土理解，郷土愛を育むのに効果的な事業のため。

観察力

木の病気を学ぶという専門 現物の木の病気を観察した的な分野であったが、木の り、虫こぶの葉を採取して成長へ影響を及ぼす病気を 顕微鏡で観察したり、植物②知ることにより、より植物 を異なった視点から見て、に対する観察の仕方、見方 多くの事を学ぶことが持てが変わって良かった。
たと満足度が高かった。

初めての参加者には、余りにも専門的すぎたため、次回は内容を精査して実施する。

「植物や野鳥の専門の先生がいてわかりやすく説明してくださり、とても勉強に 植物と野鳥の専門の先生がなりました。」「ゆっくり いるので、初心者から上級した進行で楽に参加できま 者の方にも楽しんで頂け①した。「ヒメユズリハ」の る。参加者のニーズに応え
名前の由来がよくわかりま ることができる。
した。」など高く評価されている。

人気の事業となっている

⑩

⑤

③

⑧

⑧

⑦

④

④

⑪

⑧

⑮

⑪

（２）立地環境の特性（文化、気候等）や設置経緯等を生かした効果的なプログラム
都道府県名

沖縄県

沖縄県

プログラム名健康ウォークでスージグヮー巡り～佐敷ようどれと水の里を訪ねて～

おもと登山

ＵＲＬ

対象

期日・期間（時間）

趣旨

内容

活用

効果１

当施設の設置地域である
当施設を始点・終点にし南城市玉城字玉城の周辺
佐敷ようどれと水の里を訪ねて、健康 て徒歩で周辺地域の史跡
健康づくり・集落散策にには、城跡や沖縄の歴史
平成30年11月18日（日） づくりの意識向上と、史跡や名所、集 や名所を訪ね、集落の生①
関心のある方にゆかりのある史跡が多落の生活などを学ぶ機会とする。
活などを学ぶ機会とすい。講師についても、地る。
域の人材を活用。

http://ishigakiseishounennoie.com/
一般市民

新年の初めに沖縄一高い
沖縄一高い山が市街地か山に登り新年の抱負をら車で２０分の所にそび
登山を通して頑張る心、自然を大切に 誓って体力をつける。頂
平成31年1月11日
え立ち、登山道もそれな ③する心を育て新年の抱負を誓う。
上で今年の自分の抱負をりに整備されている為、手紙に書き年末に本所か誰にでも挑戦できる。
ら参加者へ郵送する。

効果２

⑩

⑥

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑪

参加者に加え、事業企画
事業後のアンケート調査結者、当施設においても、今果（参加者の感想）から、まで知らなかった地域の自事業の趣旨、目的が達成さ
然、歴史、見えていなかっれたと思う。また、新たなた地域の人や社会の動きが ③
地域を巡る内容でシリーズ
見えてくるようになり、新化して継続を望む声もあっ
たな人間関係が生まれ、そたので、今後企画を検討しして地域との一体感を感じていきたい。
ることが出来た。

自主事業の為。31年度に指定
管理者変更。

⑧

一人では登るチャンスは少ないが、みんなと一緒だと 沖縄一高い山が近くにそび
助け合い、励ましあって楽 え、この施設でしか実施で①しく登れるのでしかも苦楽 きない事業なので高評価をを共有できて仲良くなれる 得、継続している。
のでいい事業。

人気の事業となっている

（３）課題を抱える青少年を対象とした効果的なプログラム
都道府県名

北海道

北海道

岩手県

岩手県

秋田県

山形県

福島県

茨城県

茨城県

茨城県

栃木県

栃木県

群馬県

埼玉県

埼玉県

プログラム名ＵＲＬ

対象

期日・期間（時間）

趣旨

内容

対象

効果１

http://www.dokyoi.pref.hokkaido. フリースクールや適応指
1泊2日
lg.jp/hk/sgg/index.htm
導教室に通う児童生徒

体験活動や仲間との交流をとおして新 ・スポーツ体験（カーリ
たな自分に気づくと同時に周囲との関 ング）
不登校
係を学び、自己肯定感を高める。
・ドミノ体験

http://www.dokyoi.pref.hokkaido. 児童養護施設に入所して1泊2日
lg.jp/hk/sgg/index.htm
いる児童

自然体験活動や宿泊体験の中で、仲間とともに感動や達成感を共有し、何事にも積極的に関わっていこうとする姿
勢を育む。

県南は～とふる♡Ｄａｙ

http://www.echna.ne.jp/~kenritu1
小・中学生/

当施設の指導員が小中学
日常の学習活動と異なる体験活動を通 校や適応指導教室等に出学校不適応傾向の児童・して、児童生徒の交流と活動の促進を 向いて、体験活動（創作①
生徒図る。
活動・ニュースポーツ体
験活動等）を指導する。

ハートフルキャラバン

日常と異なる環境の中で、自然体験活
http://www.echna.ne.jp/~kenritu2 広域（近隣市町村含む） 不定期（アウトリーチ事 動等を通して、自主性や社会性を育
自然素材を用いた創作活 ひきももり、不登校傾向①/
小中高校生向け業）
み、心身ともに健康な生活へのきっか 動、ニュースポーツ等にある児童生徒
けづくりの一助とする。

リフレッシャキャンプ

サポートキャンプ

うまホキャンプ

小学校５年から中学生【青年の家】
わいわいカフェ心のケア事業もう！

http;//seinen.jp/

郡山自然の家でふれあいをたのし「適応指導教室対象講座
クション！」

ホップ・ステップ・ア

さしまの森ＤＥほっトなかよし体験

のびのび夢スクール～宿泊学習にチャレンジ～通年

青少年教育施設を活用し、ネット依存傾向にある児童生徒を対象とした、自然体験活動や認知行動療法を取り入れ
夏季休業中、冬期休業中 た長期宿泊体験プログラムを実施する
ことで、基本的な生活習慣を取り戻し、日常生活を改善するきっかけとする。

・体験活動（カヌー・サ
イクリング）
児童養護施設に入所して
①
・創作体験
いる児童
・野外炊事

・長期宿泊体験を通して、基本的生活習慣の改善を図るきっかけとする。
ゲームやスマートフォン
・認知行動療法やカウンなどのネット機器に依セリング等を通して、自④
存、生活習慣が乱れがち
分を見つめ直す機会とすな青少年る。
・家族会を通して、保護者の不安や悩みを和らげる。

県内関係ＮＰＯ団体、フリースペース等の居場所 １日（４時間）に通っている青年

日常とは異なる体験や人との交流をとおして心身のリフレッシュを図る。
アイスブレイク、軽ス
また、社会と触れ合うことが少し苦手
ポーツ、室内ゲーム、になった人も、あたたかい環境の中でティータイム活動することで、それを乗り越えていく気づきの機会となるようにする。

義務教育課程の児童・生
6月～9月全4回
徒及び保護者

自然の家のプログラムや
当法人の運営する専門学
学校に登校できない、投不登校の児童生徒の活動の場の提供及 校への訪問など学校内外稿誌ぶりが見られる児④
び保護者への情報提供で活動する機会を設け少童・生徒
しでも現状を変えるきっかけづくりとした内容。

適応指導教室に通う小・
２回
中学生と指導者

鹿行地区適応指導教室と協力し，不登校傾向のある児童・生徒を対象に創作
体験・自然体験を通して，楽しみの共有と心身の育成支援を図る。

・炊飯体験
・おもちゃづくり
・屋外散策
・交流会

県内の市町村教育支援センター（適応指導教室）
１日等に通級する児童生徒及びその保護者

県内の市町村教育支援センター（適応指導教室）等と連携し，コミュニケー
ション活動や体験活動を行うことで，問題解決の一助とする。

・交流活動
・いも焼き体験
・焼き板作り体験
・動物ふれあい体験

小中学生及び保護者

適応指導教室と連携し，不登校傾向の児童・生徒が豊かな自然体験を行うことで，自分を見つめ，心を開く機会とし、不登校解消に向けての契機とす
る。

・野外炊飯
・ハイキング・ボンファイアー
・創作活動
・実習

１泊２日

不登校、ひきこもりなど ④

不登校傾向のある児童生①
徒

不登校等で悩む児童生徒 ①

不登校傾向の児童・生徒 ①

・仲間づくりレクレーション
・高校生との交流会
不登校又は不登校傾向
・キャンプファイヤー
・野外調理・クラフト活動

ふれあいキャンプ（太平少年自然の家）

栃木県在住の小学3年か
http://www.pref.tochigi.lg.jp/m5
10/31～11/2：2泊3日を 自然体験や交流活動をとおして不登校
ら中学3年までの不登校
7/system/desaki/desaki/117669730
基本とするが、参加者の 児童生徒に対して、達成感や満足感を又は不登校傾向の児童生
3424.html
実態に応じて対応得ることで、自己肯定感を高める。
徒及びその保護者

ふれあいキャンプ（芳賀青年の家）

・仲間づくりレクレー
栃木県在住の小学3年かション
・高校生とのhttp://www.pref.tochigi.lg.jp/m5
10/24～26：2泊3日を基 自然体験や交流活動をとおして不登校
ら中学3年までの不登校
交流会
7/system/desaki/desaki/117669730
本とするが、参加者の実 児童生徒に対して、達成感や満足感を不登校又は不登校傾向
又は不登校傾向の児童生
・キャンプファイヤー
3424.html
態に応じて対応得ることで、自己肯定感を高める。
徒及びその保護者
・野外調理・クラフト活動

ぐんまいきいきチャレンジ

大滝でのびのび自然体験キャンプ

チャレンジ宿泊体験①

県内の幼稚園、保育園、様々な要因により社会と上手く関われ
小中学校、高等学校等に
平成３０年５月１日～平 ない青少年に、自然体験や生活体験等 ・ハイキング
在籍し、不登校・自閉
成３１年２月２４日（５ 様々な体験活動の場を提供し、忍耐力 ・野外炊飯症・言語障害・身体的障回）や協調性、社会性を育むとともに心の ・クラフト活動
害等の悩みを抱える青少
居場所づくりを図る
年及び保護者

http://www.genki.spec.ed.jp/oota
ki/index.php?page_id=0
中学生

http://www.genki.spec.ed.jp/kazo
小・中学生と家族/index.php?page_id=0

特に特定はしていない

①

①

①

効果２

効果３

１泊２日

１泊２日

登校に不安を抱える児童生徒と家族が、自然体験や生活体験等をともに行うことで生活のリズムを取り戻せるよ
うにする。

・魚釣り体験
・児童生徒の交流会
・保護者の交流会
・うどん作り

経済的に困難な家庭の生①
徒登校に不安を抱える児童
①
生徒

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由④

継続した取組であるためフリースクール連絡協議会と 日程や内容に無理のないプの連携がスムーズであり、 ログラム設定としたこと②
児童生徒のニーズや実態に で、円滑に運営することが即したプログラムを提供で できた。
きた。

実施プログラムを各市町村教育委員会等へさらに普及啓発していくため④

継続した取組であるため該
日程や内容に無理のないプ
当施設との連携がスムーズ
ログラム設定としたことであり、児童生徒のニーズ②
で、円滑に運営することがや実態に即したプログラムできた。
を提供できた。

実施プログラムを各市町村教育委員会等へさらに普及啓発していくため⑦

いつもと違う活動をするこ「ニュースポーツ体験は今 とで子どもたちから笑顔がまでやったことのない種目 多くみられた。学校不適応だったので楽しかった。」 傾向の児童・生徒が家族以 ①「創作活動でいい作品がで 外の人間関係を確立するうきた。」（参加者の感想） えでも意義のあるプログラムである。

引き続きプログラムとして進めていく。また、依頼団体が増えるよう広報活動を行う。

⑥⑩

平成29年度までは利用がな
フリースクールに通学する
かったが、平成30年度よ児童生徒にとっては多様なり、宮古市のフリースクー
人と関わるチャンスとなっ①
ルが利用している。スクーており好評をいただいていルのカリキュラムに取り入る。
れられている。

関係諸団体と連携を広めながら継続したい。

⑩

長期的なプログラムにより、最後までキャンプに参児童生徒により差が大き加できた児童生徒はネット
く、根本的な解決までには ④
依存傾向の改善が見られた
至っていない。
という保護者の意見があった。

⑪

軽スポーツや室内ゲームをプログラム等を少しずつ変通して他の団体の会員とのえて実施いているが、参加交流ができた。あまり話を者が年々減少しており、運 ②
できなかった参加者もいた
営方法について検討が必要
が、いい気分転換になった
である。
方もいた。

参加者が年々減少しており、内容等検討が必要。

⑩

参加者は少数だが少数だか
らこそという部分もあるた
回を重ねるごとに先生や職め、少しでも参加児童が楽員との交流が図れるように①しいと思い居場所や心が動なった。
いてくれれば効果的であると考える。

告知方法や学校との連携が不可欠だが居場所づくりや学ぶ場所の提供として自然の家を活用することできっかけにな
れば開催していきたい。

⑦

不登校児童生徒が増加して様々な体験活動を通して，いる現状において，各施設
児童生徒の自己有用感を高の職員が共通理解を図り，①
める手立てとして有効であ
足並みを揃えて対応している。
くことができる。

増加傾向にある不登校児童生
徒の，自己有用感を高める手立てとして有効であるため。

⑦

不登校児童生徒が増加して様々な体験活動を通して，いる現状において，各施設
児童生徒の自己有用感を高の職員が共通理解を図り，①
める手立てとして有効であ
足並みを揃えて対応している。
くことができる。

増加傾向にある不登校児童生
徒の，自己有用感を高める手立てとして有効であるため。

⑥

不登校児童生徒が増加して様々な体験活動を通して，いる現状において，各施設
児童生徒の自己有用感を高の職員が共通理解を図り，①
める手立てとして有効であ
足並みを揃えて対応している。
くことができる。

増加傾向にある不登校児童生
徒の，自己有用感を高める手立てとして有効であるため。

⑦

様々な経験を積んだり、他 各地区の指導主事・社教主
人とのコミュニケーション 事など多くの大人が関わるをとったりすることで、気 ことで、安全に配慮し、参 ①持ちに変化がみられ、その 加者も安心して活動でき
後の登校につながる。
る。

教育の歪みを理解、解消する等の教育的意義の高い事業で
あるため。

⑦

様々な経験を積んだり、他 各地区の指導主事・社教主
人とのコミュニケーション 事など多くの大人が関わるをとったりすることで、気 ことで、安全に配慮し、参 ①持ちに変化がみられ、その 加者も安心して活動でき
後の登校につながる。
る。

教育の歪みを理解、解消する等の教育的意義の高い事業で
あるため。

⑦

屋外、自然の中での活動は対象団体の単独入所としてリラックスした気持ちで活いるため、独自の研修会や動でき、改めてその良さをプログラムを実施すること実感した。子どもたちが楽①が可能であり、保護者の情しく協力して活動でき、普報交換会の場や指導者との段見られない多くの笑顔が研修の場となっている。
見られ良かった。

⑩

協力する学習支援教室関係者からは、自然体験等の行事は効果が高いが、実施す 参加者や連携団体からも好るノウハウが無いため、県 評を得ており、目標を達成 ①と協力して行うことのメしていると言える。
リットを感じているとの感想を得ている。

体験活動を十分にできない子
供たちにプログラムをできており、継続していく必要があるため。

⑩

悩みを抱えている保護者同 適応指導教室と連携し、不士の交流や参加者同士の交 登校の子供たちが宿泊をし流をとおして、保護者の心 ながら、体験活動や交流活①の余裕や参加者の楽しむ気 動をすることで自信につな持ちをもつことができてい がるプログラムとなっている。
る。

不登校は喫緊の課題であり、その対策を図る本プログラム
は意義があるため。

③

③

⑥

⑩

⑦

⑥

②

③

②

②

③

等

・渓流釣り
自然体験をとおして、自己肯定感、コ ・キャンプファイア
ミュニケーション能力の向上を図る。 ・オリエンテーリング
・野外炊事

その他の
効果

④

④

実施日数・規模・周知方法等について主管課と施設との間で検討を要する。

事業関係主体・機関が多く、事業スキームも大きいので開催施設のみでは判断できない。

（３）課題を抱える青少年を対象とした効果的なプログラム
都道府県名プログラム名神奈川県 きんたろうキャンプ

新潟県

石川県

山梨県

山梨県

長野県

静岡県

京都府

大阪府

はつらつ体験塾

ＵＲＬ

八ヶ岳フレンドリーキャンプ

信州ふれあい自然体験キャンプ

朝霧高原ホッとキャンプ

ふれあい宿泊学習

こども食堂「森のレストラン」（課題を抱える青少年への支援事業）

期日・期間（時間）

http://www.ashigara不登校児童・生徒及びそ日帰り～２泊３日
fureai.com/camp-ivent-30-report/ の家族

www.pref.niigata.lg.jp/shizen/

自然体験活動による不登校対策事業「自然体験わなし
くわく夢塾」

コンサルテーションビューロー

対象

http://youthcenter.yya.or.jp

趣旨
不登校の状態にある、あるいは学校を休みがちな児童・生徒を対象に、日常を離れ、豊かな自然環境の中で様々な状況の児童・生徒とふれあい、体験活
動を行うことにより、自分自身と向き合い自らが学校生活の再開や社会的自立等現状の改善に向けた次の一歩を踏み出せるようサポートする。

内容

対象

効果１

アウトドアクッキング、
ドッジボール・サッカーなど遊びを通した参加者
不登校の状態にある、あ交流、保護者相互の情報
るいは学校を休みがちな ①交換や臨床心理士との意
児童・生徒
見交換、振り返りによる参加者同士の感想の共有など

様々な体験活動を通して、友達とのかかわりを妙高青少年自然の家等と
不登校・不登校傾向の小集団への適応性や人間関係づくりの資 とれるようにする。大学 不登校・不登校傾向にあ連携して、３回シリーズ①
学生、中学生質を高める。
生のボランティアをお願 る児童生徒
を３セット実施する。
いし内面を表出できるよ
うにしている。
県内3カ所の少年自然の家を会場とし、自然体験
活動等をつうじて
県内不登校及び不登校傾
不登校及び不登校傾向にある児童・生①人との関わり・出会い
向にある児童・生徒（小 6月～2月 日帰り、1泊2 徒に自然体験や集団宿泊体験を通じの楽しさを味わう
県内不登校及び不登校傾
学3年生～中学3年生）
日、2泊3日
計8回実 て、自身や達成感、他者への信頼感等①②協力する心地よさ、感 向にある児童・生徒
定員はおおむね15名程度 施を体得させ、社会に適応する力を高め動を味わう
継続参加可能る。
③やり遂げた達成感、成就感を味わう
内容構
成

どなたでも

通年・10時から16時

ニート、ひきこもりを含む若者無業者・相談業務を中心に、様々な悩みを訊き、解消す
・就労体験
るための支援を行うとともに、必要に・専門機関への橋渡し
応じて専門機関等への橋渡しを行う。

ニート、ひきこもりを含④
む若者無業者

・コミュニケーション育
不登校児が外に出るきっかけを作り、成プログラム
自然とふれあうことで癒やしを感じ、
・野外炊事
不登校、ひきこもり等
仲間と交流することから心の痛みを軽・冒険ハイク
減させる。
・クラフト

なし

山梨県の不登校児の適応
７月
指導教室に通う児童生徒

http://moti-shizen.com/

１日目 （午後～）
はじめの会、仲間づくり
ゲーム、野外炊飯
２日目
楽器作り、ネイチャーハイキング
不登校等の児童生徒を３日目
オリジナルメ
不登校や不登校傾向の含む、小学校４年生以上
令和元年８月１０日
自然の中での直接体験に重きを置ニューづくり、森の散
児童生徒、発達障害をの児童、中学校の生徒と （土）から１４日（水） き、自立性、社会性、協調性など子ど⑥
歩・宿泊体験
持っている児童生徒を優し、募集人員は３０人程 までの４泊５日も達の「生きる力」の育成に寄与する
４日目
片付け、選択 先して受け入れている。
度とする。
プログラム、キャンプ
ファイヤー
５日目
荷物整理、森のパーティー、おわりの会

asagiri.camping.or.jp

不登校やその傾向にある
児童・生徒および引きこ ２泊３日×２回
もりがちな青少年

不登校や引きこもりの状態にある青少
年に、小集団での生活体験を中心としたキャンプを通し、自分と仲間及び自分自身とのより良い関係づくりの場を提供する

不登校及び学校に行きにくい児童生徒
京都府内の小学校・特別 平成30年7月15～16日（1が自然の中で宿泊をともにして、野外支援学校小学部３年生以 泊2日）・8月17～23日
学習・集団遊び・創作活動等さまざま
上、中学校、高等学校、 （6泊7日）・11月10～11
な体験を重ねることによって、社会性特別支援学校中等部・高 日（1泊2日）・平成31年を培い、情緒の安定を図り、自立への等部の在籍者
2月23～24日（1泊2日）
力や登校する力を育てる。

小学１年生～中学３年生①

集団での生活体験を中心として、野外炊事、選択 不登校やその傾向にある
活動、外遊びなど朝霧高 児童・生徒、引きこもり ①
原の自然を感じながら３ がちな青少年
日間を過ごす・スーパーバイザー（大学教授等）の指導の下、大学生ボランティア等の協力を得て夏季・秋季・
不登校及び学校に行きに
春季キャンプを実施⑩
くい傾向にある児童生徒
・住み家作り、食器作
り、火起こし、炊飯活動、キャンプファイヤーなどの活動を実施

課題を抱える子どもが、自然環境の中
平成31年３月３日（日）野外炊飯、ツリーイング 主に子ども食堂を利用すで、仲間と共に体験や活動をすること①
10時～15時
体験等る青少年によって、他者との交流を図る。

効果２

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑦

臨床心理士などの有識者の協力を得ながら、不登校状
クッキングなどの共同作業
態にある子どもたち同士がでは、子どもたちが意欲的共に活動する機会を作り、に取り組む姿が見られ、フまた、保護者に対しては、 ①
リータイムではみんなで遊意見交換や臨床心理士とのぶ機会が持てて良かった、相談の場を提供するなど、などの感想を得ている。
現状の改善に向けた有効な取組みと考えている。

参加者から好評を得ているため。

④

追跡アンケートの結果、参 学校ではかかわりをもてな加した児童生徒が学校に復 い児童生徒が、安心して参帰する等の良い影響が表れ 加して、たくさんの友達と ①ている。保護者のカウンセ 話し合うことで、自己有用
リングも好評である。
感を高めている。

事業について知らなかった
り、参加できないでいる児童生徒に対し、積極的に参加を働き掛ける。

⑦

不登校、不登校傾向の子ど保護者からは自信がついた もたちに人間関係を結ぶ機
ような顔つきで、友達がで 会を与えるだけでなく、そきたことを喜ぶ声や、手伝 の保護者にとっても不安の ①
いや登校に向けた行動の変 軽減や子どもの成長を感じ化を喜ぶ声が聞かれる。
られるプログラムとなっている。

近年、不登校児童生徒数が増加し、今後も様々な対策が必要とされる中、子どもたちが自信を持ったり、人と関わったりする力を涵養するプログラムの持つ意味は大きいと考
えるため。

⑥

⑩

どのような支援機関へいけ相談者から好評を得ておば良いかわからない相談者
り、目的を達成している事 ①
やその家族に対し、適切に業である。
橋渡し等を行っている。

相談件数が年々増加している
ため、継続が必要である。

⑩

日常と離れ、自然体験や野参加者や支援する関係者か
外活動をする中で仲間とのら好評を得ており、目標をコミュニケーションが図①
達成しているプログラムでり、自己肯定感を高めていある。
る。

対象者から好評であるため。

④

例年参加希望者が多い。
アンケートでは、来年も参例年参加希望者が多く加したいとの（抽選になる）、アンケー
回答が６割程度ある。自己トでも好評。
①
評価では、「体力に自信が
学生スタッフの確保が困ついた」や
難になりつつある。
「表情が明るくなった」と評価している。

ニーズがあるので、スタッフを確保し、継続実施したい。

⑩

様々な課題を抱え、集団生
活に困難を感じる子ども達
が、キャンプカウンセラー
とともに小さな集団の中での生活を繰り返すことを通して、まずは集団の中に落ち着いていることができる
ようになる。次第に、野外集団生活に困難を抱えてい 炊事等の生活プログラムやる子どもたちにとって、定 選択活動等の野外活動プロ①
期的に訪れる居場所となっ グラムにおいて、新しい仕ている。
事や活動に挑戦できるようになっていったり、他者を思いやったりすることができるようになったりしてくる。時間はかかるが、キャンプへの参加をとおして、子どもたちが少しずつ自信を持ち、成長する姿を見ることができる。

不登校や引きこもりの青少年への対応は重要な社会課題であるため、引き続き実施する。

⑪

以下活動実施後のアンケー
ト結果【参加者】「友達と遊ぶのは楽しかったか」「自分から思うように活動ができたか」「仲の良い友達等がで毎年参加する者もいるようきたか」等の項目に対してに参加者等から好評を得て75％以上が「とても・かな
おり、今後更なる工夫をし ①
りそう思った」と回答て充実したプログラムにし【保護者】 「お子さんのていきたい。
様子は以前と変わったか」という項目に対して54％が「かなりそう思った」と回答し、「前向き（積極的）になった」という回答が58％あった。

取組の継続性が必要であるため。

⑩

事業アンケート結果
・難しかったが、野外炊飯
自然体験活動を通してやりで食事を作ることが出来て遂げる力を身に着けること楽しかった。
①
で、自己肯定感を高めるこ・（保護者）帰ってきたととができると考える。
きに大変充実した顔つきだった。

課題を抱える青少年への支援
事業は、府の主催事業となっており、子ども食堂を利用する子どもだけでなく、不登校等様々な課題を抱える子どもに対して事業を継続する。

④

②

④

⑩

⑤

⑥

③

（３）課題を抱える青少年を対象とした効果的なプログラム
都道府県名

鳥取県

鳥取県

岡山県

山口県

山口県

高知県

高知県

福岡県

長崎県

熊本県

大分県

プログラム名ハートフルキャンプ

in船上山

ＵＲＬ

生きる力応援プラン「夢さがしの旅」

期日・期間（時間）

趣旨

内容

対象

効果１

【活動１】交流レクリエ－ション【活動２】農業体験（芋掘り、焼き芋作り、稲刈各校の不登校傾向児童生
大自然の中で、農業体験や友だちと共https://www.pref.tottori.lg.jp/4
り、はでかけ、牛の世
徒、教育支援センターに 平成３０年１０月１０日 同生活することを通して、あらゆるこ
不登校及び不登校傾向の7051.htm
話）①
通う児童生徒と職員、保 （水）・１１日（木）とにチャレンジする意欲を育て、学校
青少年【活動３】（お礼の）護者復帰への契機とする。
メッセージ作り【活動４】クラフト（焼板作り）【活動５】調理体験
daisen_seinen@pref.tottori.lg.jp

だいせんキャンプ

対象

不登校、ひきこもり等①7月10日 ②10月2日③2月6日 3～６時間程
度

http://shizutani.jp/wp岡山県内の不登校傾向がcontent/uploads/2019/07/b7645433 ある小・中学校とその保 8月～2月
f3e7cd51d962dca4d8453b42.pdf
護者

自然の中で新たな日常生活への活力と 夏季はカヌー体験・火起
なる感動体験を体感し、日常の生活に こし体験 冬季は歩くス 不登校、ひきこもり等
生かす。
キー体験
教育上配慮を必要とする子ども（不登校傾向の児童生徒や屋内に引きこもりの児童生徒）が、学校や家庭を離れ、自分を見直し、将来の自分を探して学んでいくための目標を見つけることができるように、学校教育、社会教育関係者等が連携し、実施地域や各社会教育施設等の特性を生かした宿泊体験活
動を通して、子どもの自立を支援する。

計4回

県内２つの社会教育施設
不登校（保健室登校等）
で、施設の特色を生かしで屋内に引きこもりがちた体験活動を実施
な児童生徒、適応指導教
例）海遊び、クラフト、①
室等へ通っている小・中
もちつき、備前焼体験等
学生
カウンセラーと保護者の情報交換会

一見巨大なアスレチックの設備に見えるような、・家庭環境に恵まれず児
丸太やロープ、ワイヤー
童養護施設等で生活して等で組み上げられた設備
いる人
体験学習であるＰＡの手法を最大限に を使い、個人だけでは乗・不登校・引きこもりで活用することで、比較的短時間でも高 り越えられない課題に仲①
他者とのかかわりが苦手
い教育的効果を上げることができる。 間と共に挑戦する中で、な人
多様な価値に気付き、グ・メディアコントロール
ループを通しての個人のが苦手な人
成長を促すことができる。

とくさがみね森のチャレンジコース

http://www.c-able.ne.jp/~seed10/activity/morichallenge.html

油谷青少年自然の家

カッター研修グループの実態に合わせ ・家庭環境に恵まれず児たコース設定を行い、個 童養護施設等で生活して人だけでは乗り越えられ いる人
油谷湾の豊かで美しい自然環境のもhttps://yuyashizen.feelkankyo.co 小学生～大人 １グルー ４月～１０月・３時間程ない課題に仲間と共に挑 ・不登校・引きこもりでと、体力の向上や豊かな感性、社会性③
m/sinfo.html
プ１０～３０名程度
度戦する中で、多様な価値 他者とのかかわりが苦手を育む。
に気付き、グループを通 な人
しての個人の成長を促す ・メディアコントロール
ことができる。
が苦手な人

どきどき発見隊（不登校対策事業）

農作物の栽培や収穫した作物を使った野外炊飯、
不登校や悩みを抱える児童生徒の支援
スポーツ、ハイキング、として、野外炊飯、スポーツなどの体
不登校や悩みを抱える児
レクリエーションなど、②
験活動を行い、自主性、社会性、コ
童生徒やその保護者
体験活動の場を年５・６
ミュニケーション力の向上を図る。
回程度提供（直営の２施設で実施）

中一学級づくり合宿事業

フレッシュキャンプ
和き・愛・合いチャレンジキャンプ

ぬくもりのある家

スマイルキャンプ【菊池少年自然の家（山型）】

ネット依存対策推進事業

小学生～大人 １グルー
通年・３～６時間
プ８～２０名程度①

不登校や悩みを抱える小http://www.pref.kochi.lg.jp/sosh
中学生等、保護者、引率 ６～３月
iki/310405/2018112100158.html
者

https://www.pref.kochi.lg.jp/sos
中学１年生
hiki/310405/2018112100158html

www.fsg.pref.fukuoka.jp/genkai

中一ギャップと不登校を防止するため、一学期の早い時期に、中学生としての心構えや学習ガイダンス、仲間づくりなど、学習環境を整えるための集
団合宿訓練を行う。（直営の２施設で
実施）

４～６月

職員の指導による登山、
野外炊飯、キャンプファ
イヤー、歴史探訪など。
中学１年生
外部講師による講義「携帯電話の使い方」「防災と人権学習」など④

小学校５年～中学校３年
２泊３日を年4回
小学校１年～２０歳くら
１泊２日を年2回
い・プロジェクトアドベン
チャーの手法を用いた人 不登校・不登校傾向にあ
自然体験、就労体験等を通して、社会 間関係づくり
る児童・生徒①とつながるきっかけ作りを行う。
・自然体験
・職場体 視覚に障がいのある児験・ボランティア体 童・生徒
験

児童養護施設入寮者

児童養護施設に入寮中の児童を対象に、自然の中での体験活動を通して寮
生同士の親睦を図ると共に、夏休みの思い出づくりを行う。

小・中学生

1泊2日

自然体験をとおして、達成感や満足感①マリンスポーツ ②野を味わい、子供たちの自尊感情を高め
不登校傾向にある児童・
外炊飯 ③登山 ④キャ①
るとともに、他参加者との交流を深め
生徒
ンプファイヤーる。

２泊３日

ネット依存が理由で学業･仕事ができずに悩ん 8月（1泊2日）
https://www.pref.oita.jp/site/ko
でいる中・高校生で、本 泊3日）
konoe/
人の参加意志のある者

ログケビンに宿泊をして、日頃寮生活では体験できない、野外炊飯、
児童虐待などの環境上養④
キャンプファイヤー、オ 護を要する児童。
リエンテーリング等の活
動を行う。

1月（2

プロジェクトアドベン
チャーをベースとした自然体験活動と認知行動療
ネット依存傾向の青少年を対象とした法を実施、ネット依存に ネット依存傾向にある
自然体験や宿泊体験プログラムを実施
悩む子どもに医療的な見 小・中・高生
し、青少年のネット依存対策を図る。
地から自律神経の安定にアプローチするプログラ
ムを特徴としている。

①

効果２

⑩

③

③

④

⑫

④

⑦

④

⑦

③

⑦

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑪

農家にとっては、収穫などの段取りが非常に大変だと
友達と協力したり椅子に思われるが、毎年やってく座って字を書いたりするな る子どもたちを心待ちにし①
ど、支援センターで見られ ておられる。また、体験をない姿を見せていた。
通した人とのつながりは、
子どもたちにとって非常に貴重なものとなっている。

大自然の中で、農業体験や友だちと共同生活することは、
子どもたちにとって非常に貴重な体験である。

⑦

カヌーを通した自然体験のよさ。
参加しやすい内容にして、火起こしなど、普段できな より参加しやすい企画とす ①
い体験の楽しさを感じるこ る。
とができた。

1泊2日のキャンプも企画募集したが、応募者もなく、より参加しやすいものとして今年
度から半日、もしくは1日開催とした。

⑩

社会教育施設での特色をい参加者や保護者からの満足かしたプログラムになって度も高く、不登校傾向の児いるが、参加者が固定化さ ②
童生徒の居場所の一つとれることと周知が課題であなっている
る

運営方法や参加者募集については事業の改善の余地がある⑦

たくさんの人に支えられる
地上約１０ｍに設置された
喜びや自分が誰かの支えに
ハイエレメントと、低い位なっていることへの喜びを置に設定されたローエレメ
感じることができた。普段ントの計４４基からなる西 ②の生活の中でも、「人」の日本最大級の施設であり、大切さや温かさを感じなが
教育的効果の高いプログラら、自分の行動をふりかえ
ムである。
りたい。

困難を抱える青少年に対して有効であることを、広くいろ
いろな機関に発信していく。

⑬

何度も途中であきらめようかと思ったけれど、みんな 昔は「厳しい訓練」というが支えて応援してくれたか イメージが強かったが、今ら、最後までがんばれまし では子どもたちの主体性を②た。これからは、自分のこ 育むことを重視しているのとだけでなく、周りの人に で、様々なニーズの団体に対して行動できる人になり 対応できている。
たいです。

困難を抱える青少年に対して有効であることを、広くいろ
いろな機関に発信していく。

⑩

参加者の感想では「みんな 体験メニューによって参加と来られてよかった」「ま 人数に増減があるため、よた来たい」「夢中になっり魅力ある内容を検討するた」などの意見があり、み 必要がある。支援機関との ①
んなと同じ体験活動をする 連携により、復学や自己のことで、「一人ではない」 やる気の向上につながってことの実感につながった。 いる。

不登校や悩みを抱える子どもたちへの支援として有効なプ
ログラムであると考えるため。

⑬

実施後の教員対象のアンケートでは、「その後の学級運営に役立った」、生徒 当日までに、教員との情報対象のアンケートでは、交換を密に行うことで、活「友達の良さを感じること 動のねらいを十分に確認し ①ができた」の項目で90%以 ながら進めることができ、上の回答を得ており、実施 事業効果が高まった。
効果の高いプログラムとなっている。

中一ギャップや不登校の防止に有効なプログラムであると考えるため。

⑩

参加者を送り出す適応指
参加者を送り出す適応指 導教室や保護者、視覚に障導教室や保護者、視覚に障 がいがある児童生徒の保護がいがある児童生徒の保護 者からは、貴重な体験の①
者からは、貴重な体験の場、社会とつながる機会と場、社会とつながる機会と 評価していただいているの評価していただいている。 で、目標を達成しているプ
ログラムである。

年々、参加者は、減少傾向にあるが、評価していただいている以上、継続していきたい事業⑪

恵まれない環境下で育った
子ども達相互の共生感やコ子どもが、のびのびと自然
ミュニケーションが図れる体験出来る機会であるた①
取組みであり、施設からのめ、効果的な事業と考え評価も高い。
る。

施設の評価も高く、今後も継続していきたい。

④

参加者や支援する関係者か
同市において、年々不登校
らは、好評を得ている。ま傾向の児童生徒が増加する
た、参加した参加者の満足中で、このような体験をし度も高い。しかし、年々参 ②ている団体も少なく保護者
加者数が減少している。
の方や関係者から好評であもっと参加しやすい環境をる。
つくっていく必要がある。

参加者にとって、参加しやすい環境を整備するため。

⑩

家庭と環境を変えること、 ３年目を迎え、ネット依存
自然体験をすることの大事 に対する青少年教育施設が①
さに気づく声をいただいて 提供すべき有効なプログラいる。
ムが確立できてきている。

ネット依存・ゲーム障がいは今後も青少年を取り巻く大きな社会問題となることが予想されるため

（３）課題を抱える青少年を対象とした効果的なプログラム
都道府県名

大分県

大分県

大分県

鹿児島県

沖縄県

プログラム名青少年教育施設を活用した不登校対策事業

ふれあいキャンプ

かかぢ野外活動塾

県立南薩少年自然の家「ふれあいなんさつ」

あやぱに自然体験

ＵＲＬ

対象

https://www.pref.oita.jp/site/ko 不登校の小中高校生
konoe/

期日・期間（時間）対象

効果１

不登校傾向の児童・生徒を対象とした
１１月９日～10日（１泊 自然体験や宿泊体験プログラムを実施
２日）、２月２２日～２ し、自己肯定感やコミュニケーション
３日（１泊２日）
能力、学習意欲を高め、不登校対策を図る。

不登校傾向またはフリースクールに通う児童生徒を対象に、日常生活とは異なる自然環境や生活環境の中での体験
活動の場を提供し、社会に適応する力を育成する。

参加者はメンタルフレン
ドと呼ばれる臨床心理士
をめざす大学生とともに様々な体験活動を行う。 不登校または不登校傾向 ①
１日目の夜には、保護者懇話会を開催し、情報交換を行う。

児童養護施設の小学校４http://www.pref.oita.jp/site/kak
８月（１泊２日）
年から高校３年生およびaji/（２泊３日）
施設職員

http://ishigakiseishounennoie.com/
不登校児童・生徒

内容

不登校の小中高生を対象にチャレンジキャンプを行い、教育支援シートを活用して、個々に応じた
自然体験活動、集団での日常生活や学校生活に悩活動や仲間との交流、学みを持つ不登校の小中高 ①
習活動を通して新たな自生分に気づき、同時に周囲との関係について学び、
自分を見つめ直そうとす
る意識の高揚を図る支援を行う。

http://www.pref.oita.jp/site/kak
県内の不登校傾向が見ら
aji/hutoukoucamp.html
１泊２日×４回れる小中高校生

特別支援学校や特別支援学級に通学・通級する児
http://www.pref.kagoshima.jp/kik
童生徒及びその保護者10
an/nansatsu/index.html
家族20人，中学生・高校
生・大学生

趣旨

参加者はメンタルフレン
ドと呼ばれる臨床心理士
をめざす大学生ととも
児童養護施設の子どもを対象に、自然 に、自然体験活動を中心 児童養護施設に入所する体験活動を通して、達成感や自己受に、複数の施設の子ども 児童・生徒の多くは虐待
１月
容・他者受容を深めさせ自己肯定感・ で構成するグループ活動 や経済的理由で親元を離 ①
自立心なのど社会を生き抜く力を育成 により自己有用感や共感 れており、精神的に不安する。
的な立場などを感じさせ 定な状態を抱えている。
つつ自己肯定感の向上を目指すプログラム構成としている。

障害のある子どもたちが，南薩少年自然の家での体験活動を通して，自然に親しむ喜びや人とふれあう楽しさを体験する機会とする。また，中学生・高
11月17日 校生・大学生等が，障害のある子どもたちとの交流の場を通して，相手の立場を尊重し，思いやりの心をもって行動することの大切さを学ぶ機会とする。

ふれあいタイム（レクリエーション），ダンボー
ル窯で作るピザ作り，創 障害のある児童生徒
作活動（思い出フォトフ
レーム）⑦

施設内の農園を利用して芋の苗を植える所から体 学校に行けてないいわゆ験し、草を取り、収穫ま る不登校の子たちが「あでの一連の過程を体験
やぱに学級」に通ってる
平成30年６月２５日、９し、働くことの大切さを ので学級支援、学校支援
芋を植えて、収穫・調理する一連の過月２０日、平成31年１月
学ぶ。収穫した芋を利用 として本所でしか提供で ①
程を通して生きる力を養う。
２４日
して天ぷらやポテトチッ きない体験活動、工作活
プス等調理し、食するこ 動等々を誘って子供達にとによって働く楽しさを 生きる力を身に付くよう実感し、自ら行動するこ に実施している。
とを学ぶ。

効果２

⑦

④

③

⑪

③

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑩

今後、実施予定のため評価 今後、実施予定のため評価
①
は未定
は未定

大分県における不登校の状況が改善していないため、施設にできる取組は継続する必要があると考えている。

⑩

今年度で２５年目を迎える
歴史ある事業である。大分
参加者やその保護者・フ県でも不登校の児童生徒がリースクール代表者からの①
多数いるため、その子ども
満足度が高い。
たちに「体験の場」の提供と支援を行いたい。

大分県における不登校の状況が改善していないため、施設にできる取組は継続する必要があると考えている。

⑥

児童養護施設で生活する子
児童養護施設の職員から、どもに、非日常を感じさせ高い評価を受けている。まる貴重な機会であり、心身 ①
た、子どものIKRの上昇がの成長に寄与できる事業と見られる。
とらえている。

青少年教育施設が児童福祉に直接寄与できる事業である.。
来年度は３回を予定。

⑤

2人の子どもに発達障害が 障害のある児童生徒の自然あるが，職員の方々が見体験の機会となるととも守ってくださるので，安心 に，ボランティアにとって ①
して参加できた。（参加保 は障害者に対する理解が深
護者の感想から）まる事業である。

近隣の発達支援センターとの連携も図られ，プログラムのねらいが達成できるため。

⑥

自然や農作業等に触れるこ
普段学級では見られない生 とにより普段のわだかまりき生きした表情が垣間見れ やストレス等が発散され、てとてもよかった。司会や 前向きに行動したり素直に ①
挨拶等もここではできるの なれる心が生じるので体験で成長の跡が伺える。
活動の大切さを目の当たりにできる。

子どもたちが笑顔で活動し成長していく姿をみるにつけ継続して支え、より発展させていきたい。

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

事例

プログラム名

ＵＲＬ

対象

北海道

特色Ａ（防災）

防災キャンプ

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.
小学生～中学生
lg.jp/hk/sgg/index.htm

北海道

特色Ｂ（利用促進）

はじめてのおとまり

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.
小学１,２年生
lg.jp/hk/sgg/index.htm

期日・期間（時間）

趣旨

内容

効果１

1泊2日

③

⑩

⑪

１泊２日

宿泊体験や様々な体験活動をとおし・仲間づくりて、自立心を養い、望ましい生活習慣 ・創作体験を進んで実践する態度を育む。
・宿泊体験

②

④

⑬

北海道

特色Ｃ（その他） ジュニアイングリッシュキャンプ

http://www.dokyoi.pref.hokkaido. 幼児5歳以上～小学4年生
1泊2日
lg.jp/hk/sgg/index.htmとその保護者

北海道

特色Ｃ（その他） 大人のための学習講座

http://www.dokyoi.pref.hokkaido.
どなたでもlg.jp/hk/sgg/index.htm

体験活動を通して、地域における生涯
創作体験
学習活動を推進するる

青森県

青森県

青森県

青森県

岩手県

岩手県

特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促
進）

親子の絆

防災編

ぼんじゅ冬キャンプ

こども大作戦３・４年生の巻

特色Ｃ（その他） 年長すくすくキャンプ

特色Ｃ（その他） たねさしワールド「つくって新発見」

特色Ａ（防災）特色Ａ（防災）専修大学北上福祉専門学校連携事業
テント活動・野外炊事方法の利用

野外炊事

１日（３時間）①

幼・小・中・高校生を含
１泊２日
む家族

①防災に関する講話②炊事活動
防災について家族で話題・体験を共有 ③心のケア音楽鑑賞会しながら、家族の絆を深める。また、 ④体験活動「レクリエー④
体験活動をとおして、災害時に役立つ ション」、「ライフセー
スキルを習得する。
バー訓練見学」、「ＡＥ
Ｄの使い方」、「ハイキング」

http://www.pref.aomori.lg.jp/bun
小学校４年生～中学校２ka/education/bonju_top_index.htm
２泊３日
年生
l

①冬山ハイキング
冬の自然環境の中で、冬ならではの体②仲間づくり交流ゲーム
験活動や共同生活をとおして、参加者③キャンドルサービス ④
相互のふれあいを深めるとともに豊か④スノーチューブ滑走体
な心を育む。
験

http://tanesashi.jp/

１泊２日（１～２月）①仲良しタイム②冬のナイトハイク
小学校３・４年生の児童に宿泊体験や③館内ツリーイング
雪を利用したプログラムを提供するこ①④スノーチューブ滑りとで、自立心を育てる。
⑤オリジナルバッジづくり

１泊２日

自然とのふれあいを体験することで、その楽しさを知るとともに自然の素晴
野外炊事、野外活動、体らしさや厳しさを体感する。また、友③育館テント泊、創作活動達と過ごす生活体験をとおして、思い
やりの心や自立心を養う。

http://tanesashi.jp/

小学校３・４年生

http://www.pref.aomori.lg.jp/bun
ka/education/bonju_top_index.htm
年長児童（６歳児）
l

http://tanesashi.jp/

小・中学生を含む保護者・家族

１日（６時間）

被災時の http://www.echna.ne.jp/~kenritu1 保育士・幼稚園教諭を目
２時間/指す専門学校生

http://www.echna.ne.jp/~kenritu3
どなたでも/小・中学生が家族や仲間との触れ合いを深めながら、自然体験活動や創作活
ミニ門松作り（竹切り、動等さまざまな体験をとおして、心豊②
縄綯い、飾りつけ）
かでたくましく成長することを目的とする。
テント設営のしかた・注
非常時に指導者として、子どもたちの意点
安全・健康を確保できるようなリスク⑩
野外炊事用調理器具の使マネージメントを学習する。
用の仕方

・火おこし体験
電気やガスを使わない炊事活動を通し・カレーライス作りて、非常時における生活の方法の例を②（米、具材を小袋に分け学ぶ。
て煮る調理法）

２～３時間

岩手県

特色Ｂ（利用促進）

スキーの出前講座

http://www.echna.ne.jp/~kenritu1
小学生
/

岩手県

特色Ｂ（利用促進）

マリンランド陸中フットサル交流会

広域（近隣市町村含む）
http://www.echna.ne.jp/~kenritu2
サッカー、フットサル少 ２日間/
年団交流試合を通し、心身の健全な発達と代替わりをした新チーム
技術の向上を図るとともに参加者相互①の交流リーグ戦の親睦と交流を深める。

岩手県

特色Ｂ（利用促進）

ステラパル冬遊塾

http://www.echna.ne.jp/~kenritu3
小学校４～６年生/

異年齢で構成される集団が、冬ならではの野外活動等を通して、自主性、忍耐力、協調性を育むとともに、たくましく生きようとする心の育成を図る。

岩手県

岩手県

岩手県

効果３

①防災に関する講話
災害への対応力や防災意識、災害後の②避難所体験
生活や復旧時に自ら支援者として行動③炊き出し体験
しようとする意識を高める。
④停電時の調理体験①親子別プログラム
・講話（保護者向け）
子どもたちに英語に触れる機会を与・英語で遊ぶ（子ども向え、グローバル人材としての資質を養①け）
うとともに、護者の意識を高める。
②親子共通プログラム
・英語でゲーム

青森県

効果２

１月～３月

冬のスポーツに親しむ。

２泊３日

親子で共同体験や交流活動を行うこと① 親子でアウトドア
により、相互の理解と関係を深める。
１泊２日
クッキング
また、親同士の交流を通して、子育て② 親子でキャンプをする仲間づくりを促進する。

実施プログラムを各市町村教育委員会等へさらに普及啓発していくため

参加者の多くが初めての事業参加であるが、その後の他の事業参加へとつがる

生涯学習を推進する観点からも今後も事業を普及啓発していく。

⑪

実際に様々なプログラムを 防災、減災に対する知識・経験することにより防災に 技能・心のケア等に対する①
対する意識が高まっていスキル習得が図られている。
る。

東日本大震災以来、地域や家庭のニーズが高まっており、それに応えていくことが必要と考えるため。

⑩

２泊３日の異年齢の活動により、コミュニケーション
応募者数が多く、定員を満
力を養うものである。自然たすことが多い。冬期間のとの触れ合いや仲間との交 ①
子どもたちの活動に有効で流から、冬の活動の魅力をある。
満喫できるプログラムとなっている。

異年齢のプログラムとして効
果が高く、人気も高い。今後もさらに、内容の充実を図っていく。

⑬

応募者が多く、抽選により自然との触れ合い、仲間と参加者を決定するほどの人の交流により、冬期間の施気事業であり、冬の子ども①
設内外の魅力を満喫できるたちの活動を活発にするもプログラムとなっている。
のである。

中学年のプログラムとして人気が高く、低学年も実施していることから、今後は、高学
年対象の回も計画していきたい。

⑥

年長児童が親元を離れて１年長児童にとって貴重な経 泊を経験するという、高い験を与える場となっていハードルを設定している①
る。
が、達成されたときに得る
自信が大きい。

年長児童にとって教育効果が高いキャンプとなっているため。

⑤

運営方法を改善しながら、竹を切ったり、縄を綯った
年々参加者が増えているこ
りする活動を親子でするこ①とから、ニーズの高さを感とで絆が深まる。
じている。

家族で参加し、季節ならではの活動が好評を得ているため。

⑫「非常時にテントや調理器
防災教育として有効なプロ具の活用の仕方がわかってグラムである。教育的価値 ②良かった。」（参加者の感も高い。
想）小学生や中学生対象の防災教
育プログラムとして修正し、プログラムとしての活用場面を増やしていく。

④

実践を通して、防災意識の高まりにつなげることがで工夫した調理法を学び、実きる。また、創意工夫する
践することを通して、非常力を育てることができると ①
時の備えとすることができ
ともに、環境に優しい行動
る。
や節水の気持ちを高めることができる。

東日本大震災以来、非常時の備えに対する意識の高まりに応える必要があると考える。

⑤

⑤

⑥

⑤

③

⑧

③

⑥

⑫

スキーの指導ができる職員がいるうちは、続けていく予定。

開催を楽しみにしている団体が多く、継続したい。

⑪

ニーズが高く、多数の参加希望がある。
地域の団体や施設と連携を図ることができる。

⑩

親子で一緒の活動をするこ
子どもがこんなことまででとによって子どもには楽し
きるようになっていたのかい体験を、親としては子どと驚かれる保護者もおり、②
もや他の保護者との関係づ親子の相互理解と関係を深くりができ家庭教育の支援
めることができている。
となっている。

更に参加家族間の交流・親同士の交流を深める事業を計画
している。

④

⑦

http://www.echna.ne.jp/~kenritu3
小学生を含む親子/・テント設営、テント宿泊を伴う野外活動を通して、家族の泊、テント撤収
ふれあい、参加者相互の親睦を深める
・火おこし体験、野外炊 ②とともに、野外活動に親しむきっかけ事、夕食交流会とする。
・キャンプファイヤー

④

⑦

⑥

子どもたちが冬のスポーツ
スキー教室の指導者が保護 に親しむ支援として価値が者の中でも少なくなってお ある。利用促進の理由で①
り、指導の協力を学校は望 は、スキー教室を開く学校んでいる。
が減っていることもあり効
果が薄い。
冬期間の利用が少ない中新チームの力試しの場としで、多数の利用をいただいて活用できる。勝敗にこだている。公式戦ではないの ①
わらず、伸び伸びとプレーで参加した選手全員に出場できると好評。
機会がある。
様々な冬遊びを提供するこ
家庭では実施が難しいプロとにより、地域や施設の特グラムを体験できる貴重な①
色を体感していただける内機会となっている。
容となっている。

特色Ｃ（その他） 親子でエンジョイ海１ｄａｙ

１泊２日

今後の方向性の理由

青少年教育施設を身近に感 地域における生涯学習の推①
じることができた。
進にもつながる。

海洋スポーツ体験（イカ海での親子共同体験活動を通して、親 ダ、サップ、バナナボー①
子のふれあいを深める。
ト）、バーベキュー、ス
イカわり

特色Ｃ（その他） 親子でアウトドアチャレンジ

実際に被災地でのボラン参加者からは、災害が起き ティアを経験したことがあたときには、具体的に意識 る講師を招聘したことによすべきことや行動すべきこ り、参加者に対して具体的 ②とが理解できたとの声が多 に意識することや行動すべくあった。
きことを伝えることができた。
多くのボランティアを活用
低学年が参加できることが することにより、多くの参①
保護者から好評である。
加者を受け入れることが可能となる。

その他今後の方向性⑪④

http://www.echna.ne.jp/~kenritu2 小学校１・２年生とその
１日
/
保護者

②

今後の
方向性

未就学児（親子を含む）を対象とした事業を拡充している
ため

http://www.echna.ne.jp/~kenritu1 小学校１～３年生の子ど①/もをもつ家族

②

自己評価

⑪

④

特色Ｃ（その他） かるがも親子体験教室

１日

評価

意図的に外国人スタッフとふれあう場面を設定したこ
親子別プログラムを設定しとで、保護者からは、「子たことは、保護者からは好 ①どもが英語や世界に関心を評であった。
持つきっかけとなった」との声が多く寄せられた。

小学校スキー教室の支援 ③

スケート体験、カーリン
グ体験、そり遊び、ス②
ノートレッキング、雪遊び、雪灯り体験

その他の効果

親子で触れ合える良い機会
平成30年度からの新規事業である。海洋スポーツもふである。日帰りなので参加 ①
んだんに体験でき、参加者しやすい。
の満足度は高い。
協同活動、共通体験を通して、親子のふれあいを深め
初心者でも安心して活動で ることができる。また、野きるため、気軽に参加しや 外活動入門編として参加し ①
すい。
ていただき、家族単独での活動に発展することを期待したい。

山田町教育委員会の協力を得ながら継続したい。

ニーズが高く、多くの参加希望があるため。

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

宮城県

宮城県

秋田県

秋田県

秋田県

秋田県

山形県

山形県

事例

特色Ａ（防災）プログラム名防災指導者研修会

特色Ｃ（その他） 「学ぶ土台づくり」推進計画

特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

自然の家体験事業【青年の家】
地域と学校の防災力を高める研修会

小学生

https://www.facebook.com/HOROTTO 親子

効果１

10月に実施HUG（避難所経営ゲーム）等のシュミレーショ
災害時における地域の担い手を育成すンゲームや，防災クッキ
る指導者としてのスキルを身につけ，②
ング，防災グッズづく
地域防災の推進について学ぶ。
り，人間関係づくりに関するPAゲームを行う。

６月に実施

蔵王自然の家：「蔵王でみんなとお泊まり会」①
ＪＡＬ折り紙飛行機教室②ニジマスづかみ③親子
遊び④親のスタディータ
様々な自然体験活動をとおして，幼児 イム⑤キャンプファイの主体性や社会性を育み，保護者は自 ヤー⑥夜のお散歩①
然体験活動の効果や円滑な親子の関わ 志津川自然の家：「親子り方について学ぶ。
で自然をエンジョイ」①
アイスブレーク②洋上め
ぐり③エプロンシアター④キャンプファイヤー⑤
交流グランドゴルフ⑥マ
イスプーンづくり

・ポリ袋調理体験
防災に関わる活動を通して、防災に対・紙食器作りする知識、技能を取得し、意識を高め
・紙スリッパ作りる。
・段ボール寝床作り等

１月中旬～２月中旬（半 指導者不足の学校現場にスキー授業や日、１日）
スキー教室の協力を行う。

親子でテント泊を体験したり、カレー
２泊３日
※１泊２日
作りやカヌー体験をしたりして、自然での参加も可能に親しむ心を育てる。

⑩

・依頼された子どもたちの実態に合わせた技術指導②・スキー場でのマナー指導や初めての児童へのリ
フト乗降指導・交流ゲーム
・ト
レッキング
・川遊び
・
バーベキュー調理④
・テント設営
・テ
ント泊
・自炊
・天体観察
・登山
希望によっては１泊２日でも参加可能な日程にして、人気のプログラムを ②
手軽に体験できる内容となっている。

予想をはるかに上回る災害が頻発している昨今、避難所に指定されていない
公共施設も避難所になる可能性が高くなっている。そこで、小中高等学校の教職員や地域で避難所運営を補助する
住民、ボランティアの人など、大規模 講義・ワークショップ、④
災害発生時にそれぞれの立場で避難所 避難所運営図上訓練
運営に関わらなければならないような人を対象に避難所運営の図上訓練等を通じて普段から考えておかなければな
らない防災上の視点について研修を行う。

http;//seinen.jp/

https://kinbow.asovivap.jp/activity/

卓上コンロとポリ袋を活受入団体（学校の自然教 年間を通じて（要事前申 災害状況下でも対応可能な食事の作り 用し、必要最小限の水で⑥
室及び社教団体等）
請）方について学習する。
ツナシチュー、ツナカ
レーを調理する。

【朝日少年自然の家】
チューブすべりhttp://asahishonenshizennoie.jp/ 幼児～小学生

山形県

特色Ｂ（利用促進）【金峰少年自然の家】
雪あそび

https://kinbow.asovivap.jp/activity/【飯豊少年自然の家】
わくわくスノーランド

内容

小中高等学校の教職員、公民館職員、ボランティ
１日（６時間３０分）
アや防災に関心のある人など

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

趣旨「１」・「２」・「４」https://www.facebook.com/pref.ak
親から離れ、初めて出会う異年齢の仲
幼保年長組～小学３年生 は１日。「３」は１泊２ita.oodate.sizen
間と協力して活動する。
日。

山形県

山形県

期日・期間（時間）

小学校４年生から中学生
家族、学校等を含む場合 １日～２日もあり

冬季出前講座「スキー出前講座」※自然物工作・ＰＡ・防災などの出前講座は通年で受け付けており、こちらも利用者数が落ち込む
冬期間の利用促進が期待される。

特色Ｃ（その他） ほろわＤＥキャンプ

特色Ａ（防災）未就学児とその保護者

防災キャンプ等の防災教育活動【金峰少年自然の家】
防災メニュー（食体験）対象

https://www.pref.miyagi.jp/soshi 県民一般
ki/matsushima-cnt/

特色Ｃ（その他） アウトドアスクール１～４

特色Ａ（防災）ＵＲＬ

幼児～小学校低学年

本所活動地にあるゲレンデ（５０ｍ×１００ｍ）
で、所員の手作りの４コースを開放してチュー
ブスライダーを行っている。坂を上った回数だけ②滑ることができるので、子どもたちは汗だくになりながらもジャンプコー
スやくねくねコース、連結乗車などを楽しんでい
る。

１月～２月

雪に親しむ・冬場の体力向上

１月～２月

金峰周辺の野山での活動を通じて、季ゲレンデでのチューブす節の変化や特色に気づく体験の機会を
③
べり体験
提供する。

http://www.iideshonenshizennoie. 幼児教育施設・小学校な
1月中旬～２月下旬
jp/
どの各種団体降雪量の多い飯豊の自然環境を生かし、閑散期である冬期間にスノー
チューブ滑り体験を行っ
冬の自然体験活動を通して雪国ならでている。ゲレンデの整はの遊びやスポーツを体験するととも備、安全の確保など留意 ⑤に、自然への興味関心を高め、豊かなすべきことはたくさんあ
感性を育む。
るが、利用者に満足していただけるよう、所員一丸となって取り組んでい
る。

効果２

④

②

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑩

今後の広報の仕方によっ
教職員や，地域で防災活動て，小・中・高校生等の異を行っているリーダーに高①
年齢集団での実施も考えて評価を受けている。
いきたい。

教職員の「中堅教諭等資質向上研修」としても設定されており，防災教育の実践について深く学べる事業であるから。

⑦

今後無料で本事業に賛同し子ども同士の自立性や協調支援していただける企業を性が高まり，参加者の高い①
探していくことが重要と考評価を得ている。
える。

自然の家を利用しての，未就
学児の大変よい自然体験活動
であり，今後も継続して事業を行っていく。

⑪

⑬

③

⑬

自然の家によっては、市町
これからを生き抜く子ども
村の危機管理課等との共催
たちに、防災意識を高めるで実施し、防災に対する市ことに一役買っている。ポ
民の関心を高める一助とも
リ袋調理体験を親子レクと ①なっている。また、身近なして活用する団体等もあもので急場を凌ぐ工夫を、り、保護者からの期待も高
実体験から発見できる魅力
まっている。
もある。
１人でも指導者が増えるこ 担当した子どもたちの力量とで子どもたちのけがのリ を把握し、安全には細心のスクは低くなるので、本当 注意を払っている。技能の①にありがたい。スキーが上 向上とスキーの楽しさを実手になったと喜ぶ児童が多 感させるように取り組んでい。
いる。

必要性が高いため。

後援会組織も活用して、なるべく多くの依頼に応えられるように努めていきたい。

「毎回子どもたちが少しず
縦割り班を上手に機能さつたくましくなって帰ってせ、それぞれに役割を持たくる」「家庭ではなかなかせることで、どの年齢の子 ①
できないことを体験させても積極的な取り組みが見らくれる」等の声が聞かれ
れている。
る。

内容をリニューアルさせながら、子どもたちの力をより引き出す活動にしていきたい。

⑧

継続して参加してくれるリ 人気のプログラムを組み込
ピーターの親子がおり、毎 みながら、親子で楽しめる②
回楽しみにしているという 内容であることが好評を得感想が寄せられている。
ている。

幼児から小学校高学年までの親子が参加できるように配慮していきたい。

⑤⑪

講師の実体験に基づいた講 参加促進については課題が義により、参加者の防災へ 残るものの、避難所運営図の心構えをより一層高める 上訓練はリーダーシップのとともに、災害はよそ事で 重要性と役割分担と柔軟な②はなく、いつでも身近に起 対応が必要で、実際の災害
こり得ることであるという 時の運営当事者のみならず意識を持ってもらうことが 一般参加者にとっても有意できた。
義なプログラムとなった。

市民の生活にとって防災プロ
グラムはなくてはならないものであるため。

⑪

防災教育の視点で提供している唯一の食体験メニュー
災害状況下を設定した調理であり、利用団体の評価は
体験は、防災教育上有意義①
高い。提供２年目で認知度である。
は低いが、大事にしたい視点である。

災害状況下に役立つプログラ
ムとして有効だと考えるため。

⑧

本所では、子どもたちの満足のためにスリルあるコー
子どもたちが本当に楽しそスを設定するとともに安全うに活動しているので、好管理にも細心の注意を払っ評を受けている。リピート①ている。雪質の変化によっ率も非常に高いプログラムても状況が大きく変わるたとなっている。
め、日々臨機応変な対応も行っている。

上述の通り⑩

幼稚園、保育園、小学校低 利用団体引率者に対する、
学年より、ダイナミックな 事前研修の機会を確保し、①
冬のあそびとして高い評価 安全に活動できるよう配慮を得ている。
している。

人気がある活動メニューであり、ダイナミックな冬のあそびとしての需要が高いから。

⑦

本来は閑散期である冬期間に行っているスノーチュー<利用者の声>
ブ滑りは、置賜各所から・連結して乗るのが楽し
様々な団体に利用していたかった。
だき、前年度から予約がす ①
・親子で楽しめるイベント べて埋まるほどの人気事業で、大変良かった。
である。安全に配慮し、これからも継続していきたい。

基本的には継続していくが、雪不足の年には安全上ゲレン
デが使用不可になる時期もあるので、そういう場合にどのような代替え企画を準備していくかも検討する必要があ
る。

⑫

⑧

③

⑬

⑬

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

山形県

事例

プログラム名【青年の家】
特色Ｃ（その他） 家庭教育支援研修会（①情報モラルと子どもの健全なＵＲＬ

http;//seinen.jp/

発達・②食育）

山形県

山形県

福島県

福島県

福島県

福島県

福島県

福島県

福島県

茨城県

特色Ｃ（その他）

特色Ｃ（その他）

特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）【朝日少年自然の家】
親子キャンプ 全３巻【神室少年自然の家】
めんごキャンプ

野外クッキング「防災炊飯」

創作活動

http://www.kamuro-syounen.org/

特色Ｃ（その他） いわきの歴史・文化施設体験

特色Ａ（防災）親子で防災キャンプ

趣旨

内容

効果１

①小中学校の保護者や教職員を対象に
情報モラルに関する研修会を実施する
ことにより、情報機器の効果的な利用
法や危険性を理解するとともに、家庭における親と子どもとのよりよい関わり方を培うための支援を行う。
②発達段階の子どもに対する食育は、①小中学校の保護者・教 ①午後半日（2時間30
子どもたちが一生涯に渡って心身とも ①・②：講義・アイスブ
職員、②０歳～高校生の 分）、②午後半日（3時②に健康で生きていけるよう、その基礎 レイキング・情報交換
保護者・教職員間30分）をつくるために行われるものである。
また、子どもの頃に身についた正しい
食習慣は生活習慣病を予防するだけでなく、生涯の宝になるものである。より一層幸せで楽しい食卓を囲むために
食育の専門の講師と一緒にそのあり方を学んでいく。

児童：自然散策、野外炊
親子別々の活動を行うことで、児童の幼稚園・保育所の年中
飯、テント泊平成30年6月23日（土） 自立する力・仲間とかかわる力を育
児、小学１・２年生 及保護者：外部講師による ⑥～ 24日（日）み、また、保護者が自然体験や子育て
びその保護者「体験活動」に関する専について考えるきっかけをつくる。
門的な研修

ｈｔｔｐｓ：//aizu-nc.fcs.ed.jp/ 小学生高学年以上

薪の火で500mlのアルミ
防災教育の一環として，電気・ガス等
缶でご飯を炊き，スナッ
を使わず，身近な用具・食材で簡単にク菓子でポテトサラダを ⑦調理する方法を身につけ，災害に備え作り，ビニル袋でオムレ
る。
ツを作る。

2～3時間

本所の活動館を利用し子供たちの健康 県中地区内の幼稚園・保県中地区内の幼稚園・保 11月12日～3月13日 休所の維持増進と体力向上へとつなげてい 育園を対象に活動館の開 ⑩
育園
日を除く平日く。
放を行っている。

ｈｔｔｐｓ：//aizu-nc.fcs.ed.jp/ 幼稚園児以上

https://iwakinc.fcs.ed.jp/program

特色Ｃ（その他） 親子スケート教室

特色Ｃ（その他） 地層の学習

期日・期間（時間）

第１巻～読育の巻～：講師や地元読み聞かせサー
クルによる読み聞かせ、
テント内での親子読み聞
かせをもりこんだ親子第１巻 平成30年７月７
キャンプ日（土）～８日（日）
第２巻～火と木の巻～：
幼児～小学生およびその 第２巻 平成30年８月18 各テーマに特化した活動を盛り込んだ 火おこしやマッチと薪をhttp://asahishonenshizennoie.jp/②
保護者日（土）～19日（日） キャンプに親子で親しんでもらう。
使った炊飯体験、木のお第３巻 平成30年９月８
もちゃ作りや樹木探しを日（土）～９日（日）盛り込んだ親子キャンプ
第３巻～食の巻～：地元郷土料理研究家を講師に迎えた調理体験、魚つかみ体験などを盛り込んだ
親子キャンプ自然の家でからだを動かそう！

雪遊び

対象

降雪期間

学校教育団体、社会教育
通年（１～２時間）
団体

ｈｔｔｐｓ：//aizu-nc.fcs.ed.jp/ 小学生高学年以上

創作（クラフト）の絵柄等を季節にちなんだものにするなどして、友達や親子での会話を楽しみながら、創作活動に親しむ機会を提供する。

木彫るだー、ストーン
アート、貝の壁飾り、貝②の絵ろうそく、海浜下敷
き等

効果３

1～2時間

湖や海の地層や火山灰層
地層と化石の学習を通して大地のつく の地層の学習を行った⑧
りについての理解を深める。
り，化石の採集を行ったりする。

学校教育団体、社会教育
通年
団体

いわき史跡めぐり、いわき七浜めぐり、いわき市地域の歴史を文化に親しみ、市内団体
アンモナイトセンター、には郷土愛を育む機会を、市外団体は
いわき市フラワーセン ⑪
いわきの特色と魅力を知る機会を提供
ター、アクアマリンふくする。
しま等の教育文化施設見学

小学３～６年生親子

家族とともに災害時の対応について学習することで，冷静に対応できる応用
力や適応力を養い，児童・保護者の防災意識の高揚を図る。

１泊２日①自然体験活動②宿泊体験活動③創作体験活動④防災教育体験活動

②

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑪

講師の専門的な見地から情報機器等の安心安全な使用プログラム等を少しずつ変に関する最新の知見や五感えて実施しているが、参加で食事を楽しむ方法を身に者が年々減少しており、運 ②
付けることができ、今後の営方法について検討が必要
各家庭・学校・地域での研である。
修に生かせるものであった。

参加者の減少により、企画内容を刷新することが必要。

⑧

内容を工夫しながら進めてそれぞれの活動を参加者にいる事業ではあるが、できは十分に楽しんでもらったるだけ多くの参加者にこのという評価を受けている。
事業の良さを感じてもらう
リピーター率も上がってき①
ことも必要だと感じていており、定員を超えて抽選る。募集・工法を工夫してでの受け入れとなっていいかなければならない事業る。
である。

利用者のニーズと現状に合わせ、修正しながら継続していくことが望ましい。

③

子どもが主体的に活動できるようにプログラムを構成し、また、時間配分にも余裕を持たせ、じっくりと取達成できたことで、多くのり組むことが出来るよう計児童に満足した表情がうか①
画したことで、挑戦する機がえた。
会の提供ができた。子どもだけで問題を解決できたこと、互いに励まし合うなど成長が見られた。

参加申し込みも多く、興味を持つ児童・保護者が多くいるため。

⑨

災害時を想定し身近な用具 野外炊飯の説明時に災害時や食材で野外炊飯をするこ を想定させることで，よりとから，実践的なプログラ 実践意欲が向上している。 ①
ムであると評価されてい参加者の意欲は高いので効る。
果的なプログラムである。

⑤

④

⑪

⑪

また通常、認可外保育園は冬場の外遊びができないと 引率者の利用料金が発生すころでの開放となるため好 るののだが参加者すべて無 ①
評である。
料となるためか認可外からの予約も多くみられる。

⑨⑮

幼児の利用が多く，冬期間
雪遊びができる環境が整っのプログラムとしては欠か
体力・健 ているため，十分な活動がせない。今後も環境整備や ①康できるので高評価を得てい用具類の補充を図っていきるプログラムである。
たいプログラムである。

④

社会教育団体が創作活動を
幼児から大人まで楽しむこ 選択した場合は、所員が必とができる体験プログラム ず支援に付き、作り方等をとして、子ども会等の社会 説明すると共に、作業工程 ①
教育団体から特に好評を得 上、怪我等の危険がある場ている。
合は、都度、声をかけ、注
意喚起に努めている。

自然素材である貝殻や木材を使った活動プログラムが特に好評であると共に、創作活動
を通して、想像力と達成感を育むことができるため。

体験できないスケートを体 体験できないスケートを体験できる点、親子で参加で 験できる点、親子で参加で ①
きる点が評価されている。 きる点が評価されている。

冬場のスポーツとしてこのま
ま継続していきたい。

⑨

普段なかなか体験できなスケートについて、安全に滑る知識をいスケートを、専門の講
1月12日 身につけ家族や親子で楽しく活動す
師の指導を仰ぎながら親る。
子で楽しく滑る。

小学生とその家族

https://iwakinc.fcs.ed.jp/program

1～2時間

雪像づくり，そりすべ
運動不足になりがちな冬期間に，雪をり，スノートレッキン
使って体力づくりをするとともに，自③
グ，雪灯籠づくりから選
然の良さを感じる。
択して実施する。

効果２

⑨

⑧

③

広く活用していただくことと利用拡大のために継続したい。

⑪

地層が明確に観察できるこ 6年生の大地のつくりの学とや火山豆石，亜炭，貝化 習に最適なプログラムであ石，漣痕等の観察もできる る。解説図など活用してよ ①
ため，評価の高いプログラ り内容を理解しやすくする
ムである。
工夫等をしていきたい。

⑮

いわきの史跡めぐりについては、所員が添乗し説明す
定期的に利用する社会教育 ることで、利用団体の理解
郷土愛を団体があるなど、好評を得 を深める機会を提供すると ①
育むている。
共に、社会教育団体の知的好奇心の指向を調査する機会としている。

所が立地するいわき市について、さまざまな分野から理解するプログラムとなっているため。

⑥

自然災害に遭遇したときに 具体的な状況を設定するこ
落ち着いて対応できるよとで，参加者が実際の場面
う，体験活動を通して防災 で適切に対応することがで ①
スキルを学ぶことができる きるように内容が工夫されプログラムになっている。 ている。

いつ遭遇するか分からない災害に備え，常に準備をしておく必要があると考えるため。

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

茨城県

茨城県

茨城県

茨城県

茨城県

茨城県

茨城県

茨城県

栃木県

栃木県

栃木県

栃木県

栃木県

栃木県

栃木県

栃木県

事例

特色Ａ（防災）特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

プログラム名ＵＲＬ

対象

期日・期間（時間）

小・中学生及びその保護
１泊２日
者，家族

手ぶらで防災キャンプ

防災スペシャル体験！～なるほど・The・防災～

小中学生及び保護者

１日

内容

効果１

・テント設営について学ぶ
家族間協働による災害時の避難所体験 ・身近なもので野外調理
や野外調理体験等を通して，防災意識 を行う。
②の向上を図るとともに，災害時の対応 ・災害体験及び救急法にスキルを学ぶ。
ついて学ぶ。
・災害時に役立つ防災
グッズ作り。
各種関係機関の協力の下，災害体験等
・災害体験（降雨体験，を行うことで，防災意識を高める。ま自然災害体験）た，身近な生活用品の災害時に役立つ②
・炊き出し体験
使用法を学び，実践・応用する力を身・救助活動体験に付ける。
地域や異年代間の交流をベースに，地域の住民や学校と協力して開催することで，幅広い年齢層が憩いの場として利用できるような施設運営を目指す。

・創作体験活動
・昔あそび
・近隣学校等の発表
・模擬店（飲食関係）④

大人の指導力アップセミナー

・青少年教育や家庭教育についての講話
指導法研修や講演等，指導力向上を目・野外活動等の指導法研的とした研修会を実施することで，野②
修外活動を推進する人材を育てる。
・各種団体の活動状況発
表

一般

１日

・ぬく森ステージ：ス
テージ発表
・体験コーナー ：自然
冬の比較的利用者が少ない時期に，施博物館体験，移動遊園
設を来所者に開放することで，施設に地，エア遊具 他①
対する理解と協力関係の一層の発展を・創作コーナー ：ちぢ
図る機会とする。
みっ子，缶バッチ 他
・軽食コーナー ：カレー，焼きそば等の軽食

１日

県内の大学と連携し，集団遊びや自然体験活動をとおした運動の機会を提供 ・創作体験活動
するとともに，食育をとおした子ども ・スポーツ体験活動の身体づくりに関する家庭教育の機会 ・家庭教育を提供する。

②④④⑩

特色Ｃ（その他） 手ぶらでひよこキャンプ

就学前の子どもがいる家
２日族

就学前の幼児や小学校低学年の児童を・テント設営
もつ親を対象とした家庭教育支援等の・野外炊飯プログラムを盛り込むことで，子育て・子育て支援講座や家庭教育を支援する機会とする。

小学４～６年生

４泊５日・さわやかタイム（学同じ中学校区の小学生との交流を通し
習，レクリエーション，て，少子化によるコミュニケーション
創作活動）②
不足や中一ギャップといわれる現代的・野外レクリエーション
課題を解決できる力を養う。
・野外炊飯

9/29～30：1泊2日

・防災に関する講話
防災体験活動に積極的に参加し、災害・防災非常食の試食に備えるための正しい知識や技能を身・防災グッズ作成④に付けようとするとともに、今後の生・煙道体験や消火活動体
活に生かそうとする。
験

特色Ｃ（その他） アドベンチャースクール（少子化モデル事業）

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）③

ＰＴＡ，子ども会育成連
合会，おやじの会等青少
１日
年育成団体の指導者
施設ボランティア，教員

小学１～３年生親子

特色Ａ（防災）③

一般県民

特色Ｃ（その他） こどものからだづくり教室

特色Ａ（防災）効果２

白浜フェスティバル（冬）ぬく森まつり【ユニバーサルイベント】

１日

趣旨

防災キャンプ（芳賀青年の家）

http://www.pref.tochigi.lg.jp/education/shougai/kanrenshisetsu/ 栃木県在住の小学生
haga-top.html

・仲間づくりゲーム
・避難所設営
防災を学ぶ体験活動に取り組みなが・川遊び
ら、命を守る知識や技能の向上、生き・非常食体験
る力を育むことを目指す
・ドラム缶風呂・野外調理

どきどきキャンプ（太平少年自然の家）

http://www.pref.tochigi.lg.jp/m6
栃木県在住の小学4年～6
2/education/shougai/kanrenshiset
7/22～25：3泊4日
年生
su/documents/dokikyan2019.pdf

楽しい手びねり陶芸（芳賀青年の家）

http://www.pref.tochigi.lg.jp/m6
1/education/shougai/kanrenshiset 成人
su/tebineri.html

海浜冬まつり（とちぎ海浜自然の家）

http://tochigikaihin.jp/appdef/S-102/wp/wp栃木県在住の方
content/uploads/2019/05/30fuyuma
turi.pdf

1/26～27：1泊2日

https://windynasu.jp/katudo.html

・スノーシューを装着し12月下旬～3月上旬：3時 自然の家周辺を利用して、冬の自然にて、自然の家周辺をハイ ②間程度
親しむ。
キングする。

スノーシューハイキング（なす高原自然の家）

特色Ｃ（その他） ろくろで作る益子焼（芳賀青年の家）

幼児以上

http://www.pref.tochigi.lg.jp/m6
1/education/shougai/kanrenshiset 成人
su/rokuro.html

11/17、12/1、8③・益子焼伝統工芸士が講
陶芸の里益子で手びねりや絵付け、釉 師となり、陶芸の里益子
薬がけを体験することにより、生涯学 で手びねりや絵付け、釉 ②習を推進します。
薬がけを体験する
・あんこうの吊し切り見学、あんこうの試食
旬の味覚を味わい、自然のすばらしさ
・スノードームづくり ②を体感する。
・ダッチオーブンでの調
理活動 等

・益子焼伝統工芸士が講師となり、陶芸の里益子「陶芸の里」益子で益子焼の代表的な
1/12～13(1泊2日)、19、
でろくろ成形、高台削技法を体験することにより、生涯学習①
2/2、9(半日)り、釉薬がけ等、益子焼を推進する。
の伝統的な技法を体験す
る。

特色Ｃ（その他） とびっきり！門松作り（太平少年自然の家）

http://www.pref.tochigi.lg.jp/m6 栃木県在住の小学生以上
12/15、16：各6時間
2/syusai/h30kadomatu.htmlの子どもと保護者

・竹切り
正月飾りの門松作りをとおして、日本組み立ての伝統文化に触れながら、家族の絆を・藁しびとり深める。
・荒縄縛り

特色Ｃ（その他） 山の子・海の子ファミリーキャンプ

http://tochigikaihin.jp/appdef/S-102/wp/wp栃木県・茨城県在住の小9/8～9：1泊2日
content/uploads/2019/05/30yamaum 学生とその家族
i.pdf

海での自然体験や交流をとおして、自 ・地引網体験
然の素晴らしさを体験し、協力するこ ・砂浜活動との大切さを学ぶ。
・野外調理

⑦

④

②

⑤

⑩

⑥

③

⑧

⑧

③

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑫

防災に対する意識が高まっている昨今，手ぶらで参加 気軽に参加できるメリット
できるという設定は参加希 は大きく，多くの希望者を ①
望者の増加につながってい 募ることができている。
る。

希望者の防災に対する関心が高く，災害時の対応スキル習得は不可欠であるため。

⑫

防災スキルの習得をはじ
身の回りにある生活用品のめ，災害時に大切な互助の 活用法など，参加者が身近①
精神を学ぶことのできるプ に感じることができるようログラムになっている。
内容が工夫されている。

参加者の防災意識を高める上で，有効であると考えるため。

⑪

地域の学校や団体と連携を幅広い年齢層が交流できる図りながら開催することことで，地域に開かれた施で，地域の中の施設として①
設としての役割を果たして
横のつながりを強化していいる。
く上で有効な事業である。

地域の方々が交流できる場として，有意義なプログラムといえるため。

⑫

ファシリテーション能力の 対象を広く設定すること向上につながるプログラム で，様々な団体から参加し①
であり，ファシリテーター ていただくことができていの育成には有効である。
る。

指導者として必要不可欠な，ファシリテーション能力の向上に寄与するプログラムのため。

⑩

地域に向け広く開放するこ
地域との連携や，協力体制とで，地域に開かれた施設の構築につなげることがで ①としての役割を果たすこときている。
ができている。

閑散期における利用促進のための取組として有効であるため。

⑩

子どもたちの体力低下が問
保護者に対して，食育とい
題になっている現在においう観点から啓発を行うことて，正しい知識や技能を習①
で，食生活を見直す良い機
得する良い機会になってい会になっている。
る。
手ぶらで参加しやすいプロ
グラムであるとともに，家 気軽に参加できるという精庭教育支援とも関連づける 神的なハードルを下げるこ①
ことで，子育て世代に人気 とで，参加希望者の増加にのプログラムになっていつながっている。
る。

運動の習慣化や正しい食生活を送るために，有効であるため。

就学前教育の重要性を鑑み，引き続き実施することが望ましいプログラムであるため。

⑦

体験活動を通して対人スキ
同一中学校区の児童が交流
ルを学ぶことは，中学校入する機会を設けることで，学後の人間関係を円滑に築 ①
中学校へのスムーズな移行
いていく上で有効であるとの一助になっている。
考える。

中１ギャップ解消に向け，有効なプログラムであるため。

⑬

実体験を伴う活動プログラ 発達段階にあった内容構成
ム編成により、参加者の防 になっており、防災に対す①
災に対する意識が高まって る意識の向上につながっている。
いる。

いつ起こるかわからない災害に対する、防災意識を高める必要があると考えるため。

⑦

3泊4日という本所では長期参加者の保護者からは、の事業であるが、参加者の「自立心が芽生えた」、
達成感や満足感が高い事業「自分でできるという自信 である。また、安全確保に②がついて、学校での積極性 ついては、高校生などのボがみられた」など好評であ ランティアを依頼し、参加る者が安心して参加できるよ
うにしている。

人気の高い事業であるが、県の予算（防災キャンプ事業費）の削減などがあり、計画の見直しが必要である④

物作りだけでなく、伝統工
直接伝統工芸士に教えてい芸士との交流も魅力あるプ
ただける貴重な機会となっログラムとなっており、毎 ①ている。また、完成した作
年参加してくださる方もい品にも満足している。
る。

人気の高いプログラムのため。

⑩

活動の中には順番待ちにな
様々な活動を体験できる貴 るものもあり、参加者が大①
重な機会である。
いに楽しむことができる事業になっていると感じる。

好評であるため。

⑩

大変好評である。

冬季の有意義な活動である。スノーシューを新規に①揃え、不備・不足の心配が無くなった。

好評であるため。

④

経験すればするほど、技術の向上を目指し、意欲的にろくろを使った陶芸活動の活動に取り組む参加者が多難しさや思い通りの作品がい。伝統工芸士も参加者の ①
出来上がった喜びを感じら
思いに寄り添い、指導いたれる活動となっている。
だけるのも人気の高い要因となっている。

非常に人気の高い事業となっているため。

竹や藁など地域で協力できる事業である。
材料確保が難しい事業であるが継続したい。

好評であるため。

②③⑩

・日本の伝統に触れる機会 材料確保での地域の協力、となりとてもよい
地域の方の講師など外部と・家族で毎年のイベントと の協力が必要な事業であ①位置づけて参加
り、日本の伝統文化の理解
・子どもの成長が分かるを深められる有意義な事業（のこぎりで切れるなど） である。

④

⑧

⑪

恒例のイベントであり、リ 茨城県民も参加可能としたピーターが多く参加するほ 主催事業であり、今後も継 ①
ど好評な事業である。
続して実施していきたい。

・

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

栃木県

群馬県

群馬県

埼玉県

埼玉県

事例

プログラム名特色Ｃ（その他） 冬のファミリーデー（なす高原自然の家）

特色Ｂ（利用促進）

ＵＲＬ

https://windynasu.jp/events/%e5%86%ac%e3%81%a
e%e3%83%95%e3%82%a1%e3%83%9f%e3% 栃木県在住の親子対象
83%aa%e3%83%bc%e3%83%87%e3%83%bc%e2%91%a0/

冬期ホリデー事業

特色Ｃ（その他） 親子キャンプ

特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

秘密基地に泊まろう！親子サバイバルキャンプ

わくわくドキドキ♪初めてのお泊り

対象

1/25～26：1泊2日

趣旨

内容

・ミニかまくら作り
ミニかまくら作りやスノーシューハイ
・そり滑り
クなど、那須でしか味わえない冬の自・スノーシューハイク
然を楽しむ。
・アイス作り

効果１

②

一般県民

参加者が地域の自然材料を生かした体験活動や季節の行事に関係した活動を通して、冬季における妙義の自然に対①平成30年12月 8日(土)する関心を高める。また、これらの活②平成30年12月9日(日)動を通して、家族内での触れ合いや参③平成30年 1月12日(土)加者同士の触れ合いを深めながら、妙④平成30年 1月19日(土)義青少年自然の家の事業に対する理解を深めてもらい、冬期の施設利用促進を図る。

県内小学生とその家族（初心者限定）・テント設営・撤収
・クラフトづくり（フォトフレーム）
親子を対象に、野営をはじめとするア①８月２５日（土）～２・夕食（バーベキュー）
ウトドア体験活動を実施することで、６日（日） ②９月１日
・キャンプファイヤー ③
親子のふれあいや絆を一層深める一助（土）～２日（日）（キャンドルファイとする。
ヤー）・朝食づくり・バウムクーヘンづくり

・門松作り
・星空観察とおきりこみ作り②
・野焼きパンと飾り炭作
り・バウムクーヘン作り

１泊２日

防災について家族で話題・体験を共有
・秘密基地作りしながら、家族の絆を深める。また、・サバイバル飯作り体験活動をとおして、災害時に役立つ
・ランタン作りスキルを習得する。

年少～年長

１泊２日

・遊ぼうパン作り
年少～年長の幼児が宿泊体験や自然体
・オリジナルポイントラ
験活動をとおして、達成感を味わえる①
リーようにする。
・木の名札作りシニア世代の継続的な学びを提供するとともに参加者の交流を図る。さら日帰り×５日、１泊２日に、社会への関わりのきっかけづくりとする。

http://www.genki.spec.ed.jp/oota
ki/index.php?page_id=0
幼・小・中学生と家族

http://kamikawa-genki.com/

期日・期間（時間）④

http://suigou-omigawa.com/

親子

9月23日

小学生と保護者・オープニング(防災
キャンプの趣旨について）・ テント設営
・野外炊飯(夕食のためのカレーライス作り)
・ロウソクの非常明り作
防災の心構えと災害時に役立つ内容の りプログラムによるキャンプを・簡単にできる朝食料
1泊2日 おやこで体験することにより、家族及 理
・火起こし体験、 ③
び地域でこれらの対応策を考え
スチールウォールの火つてもらうことを期待して実施。
け、マッチの使い方
・飲み物(ジュース等)でのご飯作り、防災食の試
食 ・災害時対応のグッズの紹介 ・家庭で、地域での防災対策及び災害時の行動を考えよう

千葉県

千葉県

千葉県

東京都

特色Ｂ（利用促進）

お正月を彩る

ミニ門松づくり特色Ｃ（その他） 親子deわくわく工作教室

特色Ｃ（その他） おやこふれあい石窯料理

特色Ｃ（その他）

高校生世代チャレンジプログラム（東京都 ＢumＢ東京スポーツ文化館）

http://www.echibasports.org/kamo/k-top.html

http://www.tega.jp/

www.tougane-youth.jp

http://www.ystokyobay.co.jp/social/

お正月に向けて楽しみながらミニ門松
・ミニ門松を作る。
を作る。

家族・一般成人

12月23日（４時間）③

親子①ドキドキ染め物体験②森の木の実でリース作
り、③伝統工芸の七宝焼①８月４日、②１２月１の３つの工作系のプログ親子のための自然体験及び工作教室。
④
日 ③２月２４日
ラムを実施し、親子の絆を深めつつ体験活動を実施する。（一つのプログ
ラムの参加も可能）

小学生と保護者

ピザの歴史について、ピ
東金青年の家の石窯活用を図るため
5月20日、7月1日、11月
ザ作りの方法について、に、おやこでピサ等を野外で行う中か③
11日、11月24日
ピザ作り、ピザ焼き、
らおやこの新鮮な関わりを見出す。
ピザ試食と参加者交流

高校生世代

高校生世代が、社会課題への取組や社会貢献活動などについて、立案から計画の作成、実施までの一連の取組を全
全１１回（各回日帰り）て実施する中で、コミュニケーション
能力、問題解決力、主体性、協調性な
どの「生きる力」を身につける。

２０名

・オリエンテーション・グループ活動
目標設定、企画検②
討、企画準備・実施
・合同報告会（発表、振返り、表彰）

家族が参加できる有意義な①
活動である。

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑤

・参加募集を電話と郵送としたことで応募の公平性を参加者アンケートにおい保つことができた。
て、満足・やや満足が８・一昨年の反省から、初日①
０％以上であり、高評価で と二日目のプログラムを一あった。
部入れ替えたところ、全体
的に時間に余裕を持って活動することができた。

⑪

様々な体験を、家族間や他
実際に様々なプログラムをの家族と交流しながら実施
経験することにより防災にし、コミュニケーションを ①
対する意識が高まってい取りながら防災、減災のスる。
キルの習得が図れている。

近年、多くの災害が起こっている中で、地域や家庭のニーズが高まっており、それに応えていくことが必要と考えるため。

⑦

幼児がはじめて親元を離れ 自然や仲間と触れ合いなが宿泊をするものであり、保 ら、自分の力で生活するプ
護者から子供の自立や生活 ログラムを設定し、やり遂 ①
体験という観点でニーズが げることで自信をつけるこ高い事業である。
とができている。

幼児向けの自然体験、生活体
験のプログラムのニーズは高く、また、幼少期の体験活動は重要であると考えるため。

⑩

特色Ａ（防災）9月29から30日

⑥

今後の
方向性

④

⑧

千葉県

www.tougane-youth.jp

⑨

自己評価

定員を下回る事業があり、今年度の実施状況を検証して、より県民のニーズが高各行事とも参加者の満足度
いと思わ れる活動プログ ①
も高く、好評であった。
ラムの開発や施設設備の充実と利便性の向上を図る必要がある。

簡易テントの設営、非常親子で楽しむ日帰りの野外活動。防災時の料理や非常食につい ③に関する知識・技術も学びますて学びます。

http://www.naguri-genki.com/

役立つおやこ防災キャンプ④

評価

とても好評である⑩

特色Ｃ（その他） 名栗シニア自然塾

特色Ａ（防災）

③

その他の
効果

⑧

⑦

埼玉県

千葉県

④

効果３

・乗馬、カヌー、ヨガ、
サバイバルクッキング、②
星空観察、テラリウム作り

シニア（概ね５０歳以上）ファミリーディキャンプ

効果２

年間をとおして、様々な体験活動を提供することで、
シニア向けに体験活動を提
生涯学習の一助となってい供する場となっており、参①る。参加者同士での新たな加者の評価も高い。
ネットワーク作りにもなっている。
他の家庭との交流を含め、防災に関する知識・技術を非常時にあると良い知識・ ②
学べてよい
技術を学ぶ

好評であるため。

高齢者の体験活動や社会参画は課題であり、施設として取り組むべき内容と考えるため。
毎年改善しながらの開催としている⑪①災害時に役に立つ知識とおやこ参加で防災意識の高技術が習得できたこと揚が図られること、災害時②日頃から防災に対して、①の対応を家族で考える契機
心しておくことの大切さをとなっていること。
再確認できたこと災害に対する安全意識を家族から地域に広がることを期待⑩

・自分で門松を作り上げる
楽しさがあるプログラムで・いろいろ準備が大変であある。
るが、今後も継続したいプ ①
・毎年楽しみにしている。
ログラムである。
今後も継続してほしいプロ
グラムである。

継続の要望が多いプログラムであるため。

⑤

特に親子でということを強季節の特徴を生かした工作 調し親子での参加を中心になので、良い。又親子で楽 した。自然体験、工作など①
しく参加できるので良い。 手賀の丘少年自然の家の特等好評。
徴を生かしたプログラムだと考える。

人気もあり、有効なプログラ
ムである。

⑥

⑨

①生地こねからピザの形を整える努力と達成感がある①おやこでの料理体験から こと ②トッピング作業か
子どもの別の姿が発見でき ら美的感覚と想像力を養え①て役に立つること ③おやこ共同作業②子どもの自立心が芽生え から
おやこのふれあいの深まりがあること

日常生活外の体験からおやこのふれあいが深まるため④

グループをまとめる難しさ
高校生世代が社会に貢献す
や、大人・他者とのコミュる意識を高め、社会とつな
ニケーションに悩み試行錯がるリアルな体験活動を行①
誤しながら、多彩な企画をう貴重な機会となってい実施する中で、高校生の成る。
長が見られる。

高校生世代が社会に貢献する
意識を高めるプログラムとし
て重要

⑦

④

③

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

東京都

事例

特色Ｃ（その他）

神奈川県 特色Ａ（防災）神奈川県

特色Ｂ（利用促進）

プログラム名ＵＲＬ

ひとり親家庭のための１ＤＡＹプログラム（東京都 高尾の森わくわくビレッジ）

親子でエンジョイ！日帰りアウトドアの時の防災編～～もしも

あしがらウィンターキャンプ

神奈川県 特色Ｃ（その他） ジュニアサッカーフェスティバル

対象

期日・期間（時間）趣旨

http://www.wakuwakuvillage.com/event/socialeducatio
親子で野外活動やレクリエーションな
n/615.html
どの様々なプログラムに挑戦する機会
http://www.wakuwaku5歳から小学６年生まで ３回（日帰り３回 ７を提供し、親子の対話の機会を増や
village.com/event/socialeducatio のひとり親家庭の親子 月・１０月・２月）※各す。また、親同士の交流の時間を設定
n/645.html
20組
回募集
し、子育てや日常生活の情報交換を行
http://www.wakuwakuう。
village.com/event/socialeducatio
n/666.html

http://fureaiaikawa.com/event4.html

効果１・レクリエーションゲー
ム・アウトドアクッキング
２回（夏・秋）、屋内 ①
クッキング１回（冬）・親の交流会、子供の交
流会

効果２

④

効果３

１泊２日

⑧

⑪

県内のスポーツ少年団に所属する小学校３、４年 １泊２日
生のサッカーチーム

リーグ戦、交流試合、サッカーの交流試合・練習・宿泊を通
キャンドルファイヤーな ④
して様々な人との交流を深める。
ど⑦⑩

避難所体験やテント泊等の防災にか 災害に関する講話、DＶ
かわる知識を、衣食住の体験を通じて Ｄ視聴、救助艇体験、ビ ②
学び、身に付けます。
ニール袋のヤッケづくり⑩⑪

自然の家で防災キャンプ

www.pref.niigata.lg.jp/shizen/

新潟県

特色Ｂ（利用促進）

ピザづくり、うどんづくり

www.pref.niigata.lg.jp/shizen/

利用団体

4月～5月、10月～3月

特に、冬場等に、料理を作ることで人 ピザやうどん、デザート④
間関係づくりを行う。
等をつくり、会食する。

⑦

⑪

新潟県

特色Ｃ（その他） ハートフルドリームキャンプ

www.pref.niigata.lg.jp/shizen/

ひとり親家庭

４月、９月

親子で活動する機会の少ない、ひとり
いちご狩りやハイキング
親家庭に自然体験活動や創作活動を楽⑩等
しむ機会を提供する。

②

⑤

１泊２日

自然とのふれあいを体験することで、その楽しさを知るとともに自然の素晴
らしさや厳しさを体感する。また、友 料理、野外活動
達と過ごす生活体験をとおして、思い
やりの心や自立心を養う。

富山県

富山県

石川県

石川県

特色Ｂ（利用促進）

https://www.kureha-ie.jp

http://shizentonami.jp/gyouji.ht 最大８名までの、親子を１泊２日ml含むグループ

親子のきずなプログラム

特色Ｃ（その他） おじいちゃん・おばあちゃんとそばづくり

特色Ｃ（その他）

特色Ｃ（その他）

福井県

特色Ｂ（利用促進）

福井県

特色Ｂ（利用促進）

いしかわ子ども自然学校
プログラム

いしかわ子ども自然学校（R1新規）

小学生とその家族

http://shizentonami.jp/gyouji.ht 祖父母と孫（年長～小学
日帰りml
６年生を含む）①親子のきずなコンサート②マイスプーン作り③レザークラフト作り④Ｚｉｐ Ｌａｉｎｅ
親子での自然体験活動をとおし、共に （森の遊び）学ぶことで、互いの新たな一面に気づ ⑤ピザ作り⑥野外テント②
き、子供も親もともに成長することを 泊体験
ねらいとする。
⑦カップケーキ作り⑧五平もち作り⑨うどん・そば作りなど
各組で選択して実施する。
祖父母と孫が協力して体験活動を行う
地域特産のそばを打ち、ことで、世代間の交流を深める契機と③
仲よく食べる。
する。

白山青年の家、白山ろく少年自然の
４月～３月
４２プ
ファミリーチャレンジ
石川県内小中学生を含む家族で石川の自然や料理作りを楽し
家、鹿島少年自然の家、能登少年自ログラム（石川県立青少
家族
み、家族の絆を深める。
然の家 各ホームページ
年教育施設で実施）

グローバルキャンプ

キャンプ、自然体験活動（山、川、海での活①動）、料理作りなど

外国人スタッフ等との体験活動や交流
https://www.pref.ishikawa.lg.jp/
自然体験活動、多文化学
石川県内小学校５，６年 8月、11月、1月
各 活動をとおして、多文化の理解を図る
kyoiku/syougai/shizengakkou/inde
習・体験、イングリッ ④生
1泊2日（約１１時間） とともに、外国語学習への関心を高め
x.htmlシュタイムなどる。

ホリデースキーレッスン（奥越高原青少年自然の http://info.pref.fukui.jp/syouga
小学３，４年家）
k/okuetu/hp-1.3/index.htm

ミニ門松づくり（芦原青年の家）④

http://www.pref.fukui.jp/doc/awa
家族、グループra-seinen/

スキー初心者の児童が、なだらかな斜面をプルー
スキーの初心者を対象に、個人のレベクボーゲンができるよう ②ルに合わせた技術の向上を目指す。
ななるように施設職員が指導する。
伝統と文化を大切にし、家族でものを平成３０年１２月１５日
作る体験を通して、自らを見つめ直門松制作、干支の置物制（土）９：００～１２：②
し、何事にも意欲的に取り組む態度作
００と、伝統文化への理解を育む。
平成３１年１月５日（土）、１月１２日（土）

今後の方向性の理由

参加者から好評を得ているため。

特色Ａ（防災）冬の集い

その他今後の方向性

⑦

新潟県

富山県

今後の
方向性

自分で火を起こす経験を子 子どもには注意が必要な道どもたちに味わってもらえ 具を使用するため、指導すた、ナイフやメタルマッチ るスタッフの配慮が欠かせ①
を使った火起こしは大人に ないが、防災意識と自然体も有用な経験となった、な 験を兼ね備えたユニークなどの感想を得ている。
プログラムと考えている。

学校や少年団の指導者、
９月１泊２日家族、３０名特色Ｂ（利用促
進）

自己評価

⑩

コミュニケーションゲー
冬季の自然や行事を体験しながら、家 ム、ふれあいの村内ラ
族・親子間も含め参加者同士の交流を リー、冬の里山クラフ ④
深める。
ト、冬の星空観察、野外
炊事など

③

評価

親は子供が家族以外の人とどう関わっているのか、新しい事にどう挑戦していくのかを知ることができ、子供の成長を感じることができるから。

日帰り小学生を含む家族

その他の効果

・自分以外の親子の様子の
親だけの交流会では、子育一部を肌で感じられて良て支援等の情報交換の場とかった。参考にしていきた
なり、同じ地域に住む参加
い。
者のネットワーク構築の・自然の中で遊ぶことが子きっかけとなった。野外炊 ①
供には必要だと感じましさん等で日常生活では気付た。
きにくい親子互いの良い面
・２人だけではできないこを見出す機会となっていとがたくさんできて、楽しる。
かった。

ブッシュクラフトキット
グループで協力しながら活動する中の説明、火口づくり、メで、親子や家族相互のふれあいを図
タルマッチによる着火体 ①る。自然の知恵として、火起こし方法
験、ナイフを使った薪割を学び災害時に備える。
など

http://www.ashigara家族
fureai.com/camp-ivent-30-report/

http://fureaiaikawa.com/event4.html

内容

冬の植物を初めて見ることができて親子で楽しめた、
寒さ対策などの配慮が必要
星空がきれいで感動した、
だが、冬の自然の魅力を味
実際に星空を見る前に解説②
わえるプログラムと考えてがあったので良く理解できいる。
た、などの感想を得ている。
交流試合やレクリエーショ
ンを通じて、他のチームや チームで試合数や出番の少審判員として参加している ない３、４年生を対象と大学サッカー部との交流が し、チームの連帯感を活か
生まれ、子どもたちの人間 しながら試合等を通じて他 ①形成の一助となった、監チーム等との交流を図るユ
督・コーチ同士の交流もで ニークなプログラムと考えきた、などの感想を得てい ている。
る。
講師の講話は、専門性が高
講話や様々な体験により防 く防災の意識を高めること③
災意識が高まった。
ができた。しかし、参加者
は、少なかった。
幼児から高齢者まで簡単に 食堂の調理員がうどんをゆ
取り組むことができ喜ばれ でたり、てんぷらを揚げたている。その後の会食も、 りするため、参加者が気軽 ①
人間関係作りに役立ってい に楽しめる。家族や高齢者る。
に人気が高い。
親同士が交流することで、日頃の互いの悩みを話し合 多忙のために親子で活動すう機会になっている。まる機会の少ないひとり親家
た、経済的な補助があり、 庭に対し、自然体験活動を ①
参加者は低料金で活動に参 提供する大切な機会であ加でき、家庭の負担が少な る。
い。

寒さ対策をより充実させるよう検討する。

参加者から好評を得ているため。

市町村の事業で取り組んでいるところが多いため、廃止する。

調理メニューを増やすことを検討する。

プログラムがマンネリ化しな
いように工夫しながら継続する。

⑬

料理や野外活動を通して、
冬の自然の中で親子が触れ 家族内のコミュニケーショ①
合えるプログラムである。 ン、他家族とのコミュニ
ケーションが深まる。

人気の高いプログラムである
ことから今後も継続する。

⑦

各組で、時間をゆっくり取り、いろいろな活動を選択
空き部屋の数だけ募集をかすることができるので、参けるので、利用者の促進に ①
加を希望される方が多く、つながっている。
抽選により参加者を決定するほどの人気事業である。

各組で、館内泊とテント泊を選んだり、いくつかある体験
活動を選択したりすることができるので、リピーターもいる。今後も継続して実施したい。

⑤

地域特産のそばを提供して そば粉をふるいにかけるといる「そば処 せんだん
ころから始め、長い麺を協山」を経営しておられる方 力して作り上げることで、 ①を講師に招いているので、 達成されたときに得る自信
本格的な体験ができる。
や達成感が大きい。

おじいいちゃん・おばあちゃんと孫を対象とした他の体験活動も提供できる。また、そば打ち体験については、公民
館活動の利用も期待できるので、継続していく。

⑧

子どもにとって、安心して自然に親しめるばかりか、保護者にとっても、活動の自然体験活動が家族で手軽レクチャーを受けながら家に楽しめることから、受付
族で自然体験ができるた①
開始当初から申込が多く、め、親子で自然に親しむ・
四季を通じて人気がある。
学ぶ、共通の体験をして絆を深める機会として大変有効である。

いしかわ子ども自然学校の中心的なプログラムとして定着しており、今後も多くの参加が見込めるため。

新規プログラムにつき、ア
参加希望者のニーズを把握
ンケートから参加者満足度しながら、外国人とのコや内容の改善点を認知し、ミュニケーション力や主体 ①
できるところから改善に取的に関わろうとする態度のりかかりたいと考えてい涵養へつなげていく。
る。

申込数が定員の5倍以上となるなど、外国人との交流や外国語のコミュニケーション要素を取り入れた活動へのニーズが高いため。

③

施設職員の手厚い指導を受 近隣の六呂師スキーパーク
けることができ、技能の向 の活用もできることから、①
上が顕著に表れ参加者から 冬場の貴重なプログラムで好評を得ている。
ある。

冬場の利用者確保につながるから。

④

日本の伝統と文化を学ぶこ
門松や干支の置物は持ち帰とができる機会であり、冬り、家庭に飾れることもあ①
場の貴重なプログラムであり、好評を得ている。
る。

冬場の利用者確保につながる
から。

⑥

④

④

⑥

⑦

⑮

異文化や
外国語へ
の関心・
理解

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

事例

福井県

特色Ｂ（利用促進）

福井県

特色Ｂ（利用促進）

プログラム名ＵＲＬ

対象

期日・期間（時間）

趣旨

内容

効果１

もちつき＆しめ飾りづくり（鯖江青年の家）

https://www.pref.fukui.lg.jp/doc
親子/sabae-seinen/index.html

平成３０年１２月１５日 もちつき体験、しめ飾りづくりを通し ・しめ飾りづくり（土）９：００～１２： て、伝統文化を大切にする心情を育・もちつき、粉ひき体験 ②
００
む。
と試食会

③

オリジナルリースを作ろう（三方青年の家）

平成３０年１２月９日 近くの里山で採取した自然の素材やドhttp://www.pref.fukui.lg.jp/doc/
小中高校生及びその家族 （日）９：１５～１１： ライフラワーを活用してリースを作る オリジナルリースを作り ③
mikata-seinen/
４５
ことにより、創作の楽しみを味わう。

④

福井県

特色Ｃ（その他） 親子ふれあいクラブ（芦原青年の家）

Ｈ３０年５月１５日、６
月１２日、８月２８日、幼児期の教育の充実を図るとともに、１０月１７日、１１月２
http://www.pref.fukui.jp/doc/awa 県内親子（乳幼児とその親子で触れ合う機会を提供することに１日
ra-seinen/
親）より、生涯にわたる人格形成の基礎を
１月２２日、２月２０
培う。
日、３月８日の１０時～
１４時

あわら市子育て支援センターが実施主体となり、④
道具遊び、遠足、親子体操等を行う。

福井県

ブレッドボードを用いて、親子電子工
平成３１年１月２６日
ブレッドボードで電子工作（福井高専で前事業： https://www.pref.fukui.lg.jp/doc
作を楽しみながら、電子回路の基本的特色Ｃ（その他）
小学４年～中学生の親子 （土）９：３０～１２：
鯖江青年の家）/sabae-seinen/index.htmlな仕組みを学び、ものづくりに対する００
興味・関心を高める。

山梨県

山梨県

山梨県

山梨県

長野県

静岡県

特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

特色Ｃ（その他）

生きる力を育もう～サバイバル術から学ぶ災害時
http://youthcenter.yya.or.jpの身の守り方～自然の家に泊まろう！

なし

親育ちプロジェクト～大人が変われば子どもも変http://youthcenter.yya.or.jp
わる～

特色Ｃ（その他） バンビキャンプなし

特色Ｃ（その他） 土に親しむ

特色Ｂ（利用促進）

ananshonen.jp

スケートキャンプ

asagiri.camping.or.jp

静岡県

特色Ｃ（その他） 朝霧高原サマーキャンプ～つながろう富士山～

静岡県

黒はんぺんを作ろう
特色Ｃ（その他）
まんぞく～～作ってなっとく、食べて

どなたでも

評価

自己評価

今後の
方向性

親子で協力する姿が見られ日本の伝統的な行事を楽しるプログラムであり、参加
く親子で体験できるという①
者の満足度が高いプログラ
ことから好評を得ている。
ムである。
多種の自然素材を準備でき
親子で楽しみながら、手軽るか心配だったが、何とかにリース作りができること①
昨年並みに素材をそろえるから好評を得ている。
ことができた。

その他今後の方向性

今後の方向性の理由
冬場の利用者確保につながるから。

冬場の利用者確保につながるから。

幼児の利用者拡大のための貴重なプログラムであるため。

・電子回路についての簡
単な解説
・ブレッドボードの仕組②
みについて・ブレッドボードを用い
た電子工作

③

④

米田教授（福井高専電気電子工学科）を中心としたス
電子工作に興味がある親子
タッフの専門的な講座であ ①から大変好評を得ている。
り、当施設の事業の幅が広がっている。

外部講師を招くことで高度な内容のプログラムが可能になるから。

1日（6時間）①命を守るために必要な5要素についての講話
サバイバル体験をとおして、災害時に ②シート・ロープワーク②
対する意識の向上を図る。
で作るシェルター体験③災害時に役立つ緊急テ
クニック体験

③⑥

様々な体験をすることによ 災害時の身の守り方に対す
り、災害時での身の守り方 るスキルの習得や防災に対 ①を学んだ。
する意識が高まった。

地域や家庭のニーズが高いと考えており、それに応えていくことが必要と考えるため。

12月～3月の土日祝日
１泊2日 ７回実施

閑散期における利用率向上を図ることを目的に、家族で自然の家に宿泊し活動プログラムを体験してもらうことで自然の家への理解を深めつつ、家族の交流や心身のリフレッシュを図る。

非常に人気の高いプログラムであるため。

①⑦⑩

時間的にゆったりとしたプ 同日開催で月替わりの工作
ログラムで、家族でのんび や寒冷地の自然を活かしたりと過ごせて良い。日帰り 日帰り事業を開催すること ①
イベントへの参加も出来て で、家族単位で日程に合わ
充実している
せて楽しむことができる。

未就学児の子どもとその1日（1時間30分）
親

音楽に合わせて親子で体を動かすとともに、楽器
親と子がふれあいをとおしてリフレッ
や道具を使い、聴く・見シュすると共に、子育ての悩みを相談④
る・触れるなど様々な感できる場を提供する。
覚をとおして音楽を楽し
む。

⑦

⑩

音楽を楽しむことによりリ親子の絆やリフレッシュを
フレッシュでき、家庭でも①図ることができた。
できることを学んだ。

子育て中の親子に必要な事業と考えるため。

年中・年長児童とその保
１泊２日
護者

親子で別々のプログラムを体験する時間を設けることで、子どもは新しい仲間との集団生活から、自立心、協調性、冒険心を養い、保護者は我が子の新たな一面や成長を認識する。

申込みが多く、抽選で参加者を決定しているほど人気があるため、継続。

家族・一般

親子

家族、小グループ

令和元年５月２５日
化石採集と陶芸体験（土）から２６日（日）１泊２日×６回

専門家からフィギュアスケートを習う
経験を通して、家族でスケートに親し
むきっかけとするとともに、施設の周
知を図る

①星空観察
②プラネタリウム鑑賞③交流会④クイズラリー

幼児･･･森の探検・夜のお散歩・ハイキング
保護者･･･子育て支援プ③
ログラム・クラフト・子
育て情報交換・ハイキン
グ⑤⑥

幼児にとって貴重な経験を １事業で親子別々のプログ与える場となっている。保 ラムがを展開するが、それ護者は日頃の子育ての忙し ぞれに凝ったプログラム構①
さから一時離れ、リラック 成をするので、非常に満足スできる時間が持てると好 度が高く、リピーターの申評。
込みが多い。

阿南町の特徴である化石を採集したり、化石館を見学することで化石について興味を持ってもらう。また、陶芸体験を通 ②
して土を活用することの良さに触れてもらう。親子や参加者同士の関わりや絆を深める。

④⑨

とても貴重な体験ができる 参加者が満足できる事業だ①と好評である。
と考えている。

大変好評でありできる限り継
続したい。

⑮

フィギュアスケートの専門
指導者の指導を受けること 当該施設の特徴（スケートで、子どもから大人まで、 場、プラネタリウム設置）
ターン、スピン、バック滑 を活かした魅力あるプログ
走等ができるようになり、 ラムを提供できるととも、
フィギュアスケートをより 親子で冬の自然体験を楽し ①
楽しむことができるきっか む機会を提供したり、フィけとなっている。応募者が ギュアスケートに親しむ機
多い人気事業であり、冬期 会を提供したりすることがの子どもたちの活動を活発 できる。にする事業である

人気が高く、冬期の利用促進に繋がっている

よくトレーニングされた
1週間を越える比較的長期
キャンプカウンセラーの指間のキャンプ体験や、富士導のもとで長期キャンプを
山原生林ハイクでの野宿の経験することにより、子ど経験及び富士山からの日のもたちが、自分と自然・仲 ①
出の鑑賞等、ダイナミック
間・自分自身との関係の認な自然体験をとおして子ど識を改善し、拡大させ、生もたちの生きる力を育む場
きる力を育む機会となってとなっている。
いる。

子どもたちを対象とした長期の自然体験活動の機会を提供することは非常に重要であり、また、人気の高いプログ
ラムでもあるため。

フィギュアスケートレッ
スン（基礎技術練習、スケートフォークダンス体③
験等）
プラネタリウム鑑賞
クラフト など⑤

asagiri.camping.or.jp

小学５年から中学３年生

事前研修会 １日
本研修 ８泊９日

・キャンプサイト設営・
野外炊事
・イニシアティブゲーム
長期キャンプの体験をとおして、自分 ・お好み（個人選択）活と自然・仲間・自分自身との関係の認 動（MTB、洞窟探検、川 ①
識の拡大と改善を図る
遊び、竹細工、段ボール
オーブンなど）・富士山原生林ハイキン
グ など

http://yaisei.jp/index.html

家族、親子、グループな
１日３時間×２日
ど

焼津の名産品である黒はんぺんを作っ ・黒はんぺんの秘密や歴たり、味わったりすることを通して焼 史の説明⑮
津の文化に触れる・黒はんぺん作り体験

家族

１日×２回

魚釣りや魚を捌くなどの自然体験を通して、親子・家族との触れ合う時間・ ・仕掛け講座
会話を楽しむ時間とする。非日常体験 ・魚釣り体験
により、自然や海洋生物とふれあい、 ・調理体験
生物の命の大切さを学ぶ場を提供する

④

⑧

⑪

自然の中での集団生活を通し、思いや 森のワクワク探検
りの心、自然のすばらしさを体感す
夜のドキドキ探検る。
沢のウキウキ探検①④⑥

避難所生活グッズの作成
避難所生活グッズの作り方や扱い方、及び体験，ＡＥＤ等応急
非常食の作り方などを学び有事に備え③処置の方法、非常食の調
る。
理、試食

⑩

⑫

http://mikkabi-mfp.jp/

静岡県

特色Ｃ（その他） 観音山もりもりキャンプhttps://www.inh.co.jp/~kannonyam
小学生１～３年
a/index.html

１泊２日×２回

なし

8月
ト

家族で避難所体験

その他の
効果

⑥

特色Ｃ（その他） 家族deフィッシング

特色Ａ（防災）効果３

子育て支援センターの職員
幼児が体を動かす気持ちよの方から、親子体操を教わ
さを体験できるだけでな
るだけでなく、施設の入浴①
く、母親がリフレッシュでも可能ということで好評をきるプログラムである。
得ている。

静岡県

愛知県

効果２

小中学生とその家族

1泊2日 主催イベン

⑧

フィギュ
アスケー
トの基礎
技術の習
得

⑩

文化

など

焼津の名産である「黒はん 幼稚園児から参加でき、焼ぺん」を実際に手作りでき 津ならではの体験であり、①る貴重な体験プログラムで 好評を得ているプログラムある。
である。
自然の中で活動することに魚釣りをやったことなかっより、浜名湖についてや生たので、仕掛けのやり方やき物について知ることがでえさのつけ方を教えてもら①
き、魚を捌く体験により、
い、子どもたちと釣ること
食教育を行うことができができたので楽しかった。
た。
低学年を対象にしたキャン
低学年を対象にしたキャンプであり、毎年募集人数よプであり、親のニーズが高りも2倍以上の応募がある①
く、実りある主催事業と人気の高いイベントであなっている。
る。
様々なグッズ作成ができる
概ね好評であるが、今後はなど、良い経験が出来た
避難所を想定した宿泊体験 ①
等、参加者からは好評であも実施したい。
る。

焼津ならではのプログラムであり、郷土の歴史、文化、産業に対する誇りと愛着を育む
ことにつながるため。
自然の中で活動することにより、浜名湖についてや生き物について知ることができ、魚を捌く体験により、食教育を行うことができるため。

評価の高い主催イベントであるため。

今後の方向性を見極めるため

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

三重県

事例

特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

プログラム名対象

朝食無料キャンペーン

ジュニアバスケットボール大会【鈴鹿】
親子アウトドア体験

平日の宿泊者

http://www.hm11.aitai.ne.jp/~asa
小・中学生
hi

http://yagaicenter.sports.coocan.jp/event/memory30/08%20aki%20sh
３歳以上とその家族
izen/h30aki%20shizen_kiroku.html

HUGセットを活用し、避難所運営をゲーム形式でおこなう。どのような人
体育館及び講堂を利用し、避難所でのが避難してくるか、避難 ⑤
生活の理解を深める。
所の内部のレイアウトは
どのようにするかなどを参加者が考える。

特色Ｃ（その他） 語らいの広場

防災キャンプ

冬遊びキャンプ

通年

例年11月第2土日の一泊
スポーツを通した青少年の健全育成
二日通年

http://www.mie小学1年生～3年生とそのsports.or.jp/suzukayc/wp/archive
保護者
s/1989

ゲーム指導は愛知県シェ
アリングネイチャー協会に依頼し、自然豊かな愛
五感を駆使して自然との結びつきを体 知県野外教育センターの④
感する敷地内でネイチャーゲー
ムを行う。施設内のあらゆる自然が学びの対象と
なる。

２時間

猟師でジビエ料理のシェフでもある講師を招き、野生の鳥獣と深く関わる命をいただくことを実感することで、 山里の現状を知る機会と⑧
食生活に目を向ける機会とする。
する。また親子で鹿肉を調理し、「命あるものを食する」ことへの理解を深める。

他施設・地元の団体等の出展により、木工工作やレクリエーションなどが宿泊研修以外の利用者増に向けた施設
2月24日
無料で体験できる施設開 ②
開放イベント
放イベント。カレーバイ
キングやパン屋の出店もあり。

2018/11/6・8ほか

滋賀県内地域青少年団体 一年間

小学生

二日間に渡るトーナメン
ト方式の大会と、施設内での触れ合いを通して、④
日頃面識のない各チームのメンバーとの交流を深める。

火起こし体験、災害用非初めてのアウトドア体験を通して防災
5月27日
常食の調理・試食、防災 ②の知識や非常食の調理方法を学ぶ。
クイズ

http://www.miesports.or.jp/suzukayc/wp/archive
どなたでもs/3029小学生を含む家族

効果２

⑨

⑨

効果３

平成31年3月10日(日)10:00～15:00

地元の方に講師になって「青少年」教育施設の利用者の幅を広 いただき、大人を対象とげるため、大人を対象とした講座を実 した講座を開催。
④
施する。
Ｈ30年度はそば打ちとウォーキング。

滋賀県内の青少年が集い、宿泊して集団生活を学び、仲間と共に語り合う機会をつくり、青少年の新しい発想をもって地域づくりに参画する実践的な態度や資質を育む

宿泊を伴う共同生活、集団生活を通し生活を整え、青少年同士が、自分の事、将来の事を語り合 ①
い、仲間から学んでいく。 進行主催は各青少
年団体である。

防災時の備えについて（講義）、身近なものを使って防災グッズ作り（簡易コンロ）、簡易コ
家族で防災について考え、いざという ンロを使って非常食体②
時に備える準備をする。
験、ロープワーク、ロー
プワークを使ったブルー
シートでの簡易テントや寝袋の作り方体験、家族で考える防災計画

餅つき・たこ揚げ・キャ平成31年1月12日(土)
寒い冬の時期にも楽しめプログラムを ンドルファイア・冬の星
15:00 ～ 1月14日(祝)④
提供することで利用促進を行う
空観察・なんたん暖炉で
14:00
ピザ作り 等

⑦

⑧

⑨

③

⑤

④

⑦

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑫

幅広いプログラムを提供して
いきたい。

⑩

クリスマスの２週間ほど前 リースつくりは、木のツルに実施するため、リースを や飾りつけの木の実など、作って自宅に持ち帰り飾る 自然の素材を使った本格的①
ことができたり、家族だけ なものが出来上がるので、ではできないお餅つきなど 参加者の皆さんにも喜んでも体験できるので嬉しい。 いただいている。

自然の素材を使ったリース作
り等、人気のプログラムを実施する事業であるため。

前年に比べ対象日にはさほ
どの伸びは見られないが、おおむね好意を持たれてい期間中の利用者は伸びてお ①
るり、広報ツールとしては有効である。

概ね好評であるため⑩

観戦や応援などを通して利
新たな出会いの機会も多用者とのつながりを強める
く、その後の付き合いの幅 ことで、他の機会での利用 ①が広がってよい。
につなげる効果があると感じている

利用者の評価が高く、参加者も多いため。

⑪

普段気づくことのない自然 愛知県の中でも自然豊かなに出会えたり、ゆっくりと 地域なので、自然を題材に①
自然を味わうことができ大 したプログラムは参加者に変良い。
も喜ばれている。

自然環境教育の観点からも継続していきたい。

⑪

毎回、「食」と真摯に向き
命あるものを食して人間も 合うための情報発信の場と命をつないでいる、という なっている。県もジビエ素①
生存の原点に立ち戻れる貴 材と飲食店とを結びつける重な経験となっている。
施策を打ち出しており、時流にも乗っている。

今後も必要性が高まる分野でもあり、積極的に促進してい
きたい。

⑪

⑩

⑦

その他の
効果

自然環境を活かしたプログ 指定管理者NPO法人愛知
ラムだけでなく、防災の観 ネットの特色を活かした事
点からも活動ができるよう 業である。参加者に自助、①になり、宿泊研修が多彩で 共助についても学んでいた
有意義なものになると評価 だき、防災啓発をおこなっ頂いている。
ていきたい。

1月7日から2月28日の月 利用が落ち込む冬季の平日利用者を増 対象期間の平日宿泊者に曜から金曜
やす
朝食を無料で提供する

http://www.hm11.aitai.ne.jp/~asa 幼・小・中・高校生を含 ９月
４～６時間
hi/shusai.html
む家族（主催イベント）

三重県

京都府

【鈴鹿】
センターフェスタ

なし

http://www.miesports.or.jp/suzukayc/wp/archive【鈴鹿】
s/2494
特色Ｃ（その他） 大人の学校シリーズ（そば打ち講座、ウォーキン
大人
http://www.mieグ講座）
sports.or.jp/suzukayc/wp/archives/2520

特色Ｂ（利用促進）

効果１

冬の林間学校特色Ｃ（その他） ジビエ素材を使ったアウトドアクッキング特色Ａ（防災）内容

・自然の素材を使ってク
http://yagaicenter.sports.coocan
クリスマスの準備となるクラフトの作 リスマスリースを作るク
３歳以上の子どもとその １２月 １泊２日（主催.jp/event/memory30/09%20fuyu/h30
成や正月に向けた餅つき体験を通じ
ラフト
④
家族
イベント）
fuyu.htmlて、冬を楽しむ・クリスマスパーティー
・お餅つき

特色Ｂ（利用促
進）

京都府

趣旨

正式にプログラムに取り入れるため小中学生の試験期間中の為掲載なし

三重県

滋賀県

期日・期間（時間）

避難所運営ゲーム（HUG）

特色Ｃ（その他） ネイチャーゲーム

特色Ａ（防災）ＵＲＬ

難易度も小学校低学年でも保護者と協力して取り組め
るよう工夫をしている。募集定員を上回る応募があ①
り、利用者のニーズに合ったプログラムが実施できている。
県内の他の青少年教育施設
や、地元団体と連携して実施しており、施設間の連携
強化、地元活性化にもつながっている。フェスタ開催①
から7年を迎えて参加者も増加しており、センターの存在が住民にとって身近なものになっていると思われる。

全国で自然災害が頻発している昨今、防災の内容を含めたプログラムは今後も必要である。

多くの地元団体と連携することができ、だれでも気軽に参加できるイベントはセンターと住民をつなぐ良い機会となるため。

⑩

地元の方を講師にすること
で、施設と地域を結ぶきっ
かけにもなっている。宿泊①
研修では利用しにくい一般の大人の利用者増にもつな
がっている。

個人の大人も参加できる人気
プログラムであるため。

⑥

宿泊を伴う共同生活を通じ、語らう機会を意図的に青少年団体の今後の活動の 作ることによって、仲間か①
力となっている。
ら学び、主体的、実践的な人材育成につなっがっている。

団体活動の継続的な活動意欲につながっている⑥

アンケートでは、「防災対防災に関する一般的な講義
策の具体例もありとても分
や災害現場（阪神大震災やかりやすかった」「講義を東日本大震災）に行った時受けて自分自身の防災対策の具体的な話、少年自然のに足りないものがいっぱい
家の自然体験活動のノウハ
あると気づいた」｢防災意
ウを活かした実習、京都府 ①識についてなかなか話し合
下のそれぞれの市町の防災
う機会がなかったので良
マップ等を取り寄せ、家族
かったです｣「数種類ので話をする時間等、家族でロープの結びでも実用的で防災意識を高揚することが素晴らしいと思いました」
できた。
等好評を得ている。

災害の多い昨今における防災
教育は社会にとっても非常に大切な事なので今後も継続的に実施していきたいため。

⑩

参加者からは「冬でも楽しい事がいっぱいで、あっと 日本文化の凧揚げやもちつ
いう間の3日間だった」
き、るり渓少年自然の家の「なんたん暖炉で焼いたピ 冬の魅力の一つであるなん
ザがおいしかった」「冬の たん暖炉を使ったプログラ
星がとってもきれいだっ
ムや冬の自然観察等、冬な ①た」、保護者からも「家族 らではの楽しみ方があり、では体験させられないこと 参加希望者が非常に多い。
がたくさんできて、子ども 今後も冬を活かした取り組もまた行きたいと言ってい みで利用促進を図りたい。
る」等、好評を得ている。

参加者の評価や人気が高く、閑散期に集客が期待できるため。

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

京都府

大阪府

大阪府

兵庫県

鳥取県

鳥取県

鳥取県

事例

プログラム名特色Ｃ（その他） 手作りクラフト体験

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｃ（その他） 森の絵本づくり

特色Ｃ（その他） 親子で自然学校

特色Ｂ（利用促進）

ピザ祭り

特色Ｃ（その他） 船上山スクールたいけん入学！

特色Ｃ（その他） 家族でお泊り会①②

島根県

島根県

特色Ｃ（その他） にんにんチャレンジ

岡山県

岡山県

広島県

わくわく体験講座

特色Ｃ（その他） かわいい子には旅をさせよう！

特色Ｂ（利用促進）

海事研修出前講座

特色Ｃ（その他） 講堂学習・史跡見学

特色Ａ（防災）みんなで学ぼう・支え合おう！防災キャンプ

対象

期日・期間（時間）

平成31年3月21日(祝)10:00～14:00

京都府民

家族で・仲間で焚火を楽しもう

特色Ｂ（利用促
進）

島根県

ＵＲＬ

趣旨

内容

効果１

クラフト専用施設（クラフト棟）を有効活用し、地元のクラフト友の会の方に指導いた 専門の講師の方の指導をだき、手作りのクラフト体験を通じ受け、電動糸のこ等の工②て、物作りの楽しさや完成したときの 具を使ったやヒノキのパ
達成感を学ぶ。
ズル作りやアロマワック
ス作りなどのクラフト体
験を実施

家族、一般

火に親しむ機会が無くなりつつある現平成31年１月13日～２月 代で、焚き火を活用した体験プログラ24日間の毎週日曜日
ムにより、家族やグループで自然の循
環環境について学ぶ。

子どもを含む家族等

季節の移ろいを自然の中で感じなが自然の中を散策し、落ち
平成30年10月21日 10～ ら、子どもたちに五感を意識して使う
葉や木の実等の素材を集 ⑧16時
機会を与え、本という形になる喜びをめ、絵本を制作する。
体験させる。

https://www.shizengakko.jp/evcat
県内の小学生とその保護/%e8%a6%aa%e5%ad%90%e3%81%a7%e8%
１回１泊２日、年５回者
87%aa%e7%84%b6%e5%ad%a6%e6%a0%a1

https://www.pref.tottori.lg.jp/secure/1102422/Ｈ30piza.pdf
小・中学生とその家族

https://www.pref.tottori.lg.jp/s
年長園児とその保護者
ecure/1102422/Ｈ30nentyou.pdf

daisen_seinen@pref.tottori.lg.jp 家族20組組

薪を拾って焚き火をし、その周りを囲って、持参④した弁当等を食べながら自然の中で過ごす。

・里山散策活動
・自然物クラフト製作
豊かな自然の中での体験活動等を通し ・隠れ家づくりて親子のふれあいを図る。
・星空観察
・火起こし体験・紙すき体験

②

平成３０年１２月１日（土）・２日（日）・自然を楽しみながら、ピザ作りを楽しむ。
ピザ作り
・親子同士のつながりを深め、家族間の交流を図る。

平成３１年２月２４日（日）

１時間目「国語・算数・道徳」 ☆漢字☆そろば①小学校の学習体験を通して、４月かん☆かるた☆
らの小学校生活への期待と意欲を高め
２時間目「体育」 ☆友る。
④
達作りゲーム☆
②初めて出会う友達となかよく活動
３・４時間目「生活」
し、協調性や社会性を育む。
☆入学お祝い！スペシャ
ルピザ作り☆

計2回合計40 11月24～25日
日②

交流レクリエーション昼
12月8～9 家族単位で、自然の中でゆったりと時 のキャンプファイヤー・④
間を過ごす。
自由時間・ナイトハイ
ク・施設開放（体育館）・ゴム印づくり ・たこ
づくり、たこあげ体験
https://www.pref.shimane.lg.jp/s
土日の日帰りでできる体験活動を提供 ・恵方巻きづくり ・和
一般・家族
12月～3月の日帰り６回②
eishonennoie/
する。
菓子づくり ・日帰りキャンプ体験 ・ダッチ
オーブン料理・仲間づくりhttps://www.pref.shimane.lg.jp/s
基本的な生活習慣の形成と集団生活へ
年長、小学校１・２年生 １泊２日 年２回
・運動体験③
eishonennoie/の適応力の向上を図る。
・生活体験
http://www.pref.shimane.lg.jp/sh 就学前児童および小学校
１泊２日を２回
onenshizen/
1年生

http://www.shibukawaycop.jp/marine/delivery.php

岡山県内の海事研修参加
小学校（隔年参加校、参１２月上旬～２月下旬
加希望校を含む）の小学
４年生～６年生

http://shizutani.jp/#studyhttp:/
小・中・高・一般/shizutani.jp/training-program/

随時

https://www.pref.hiroshima.lg.jp 小学校１年生～６年生の１泊２日/site/fukuyamashonen/guro.html 児童とその家族

生活そのものを学びの場とし，基本的
生活習慣づくりを図る。また，自然体 野外体験活動，創作活験を通して，自然に親しもうとする心 動，自然遊び
を育む。

⑥

効果２

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

⑨

⑧

事業アンケート結果
家族やグループ等で火を起・思春期の子どもにとっこす等の自然体験活動をすて、家族以外との交流が学ることで、火について学ぶ
びになった。
①
とともに自然の循環につい・冬は引きこもりがちになて意識できる事業と考えるため、このようなイベン
る。
トは有難い。

⑪

事業アンケート結果
自然体験活動を通して、読・子どもの成長を感じるこ 書への興味を喚起できる事 ②とができた。
業と考えている。

子どもが読書活動と自然体験
活動の両方を楽しむきっかけづくりとなる事業について、
より効果的な事業内容となるよう検討を進める。

⑩

施設の自然をフル活用して、五感で感じるプログラ
季節に応じた自然に親しめムを展開するとともに、野るとともに、様々な体験活
外炊事や宿泊生活を通じ
動を通じて親子がふれあえ①て、親子間だけでなく、参る貴重な機会となってい加家族間の交流も図られ、る。
子どもの社会性を養う良い機会となっている。

募集開始初日に参加定員を満たす等、非常に人気があるため。

⑦

単に作るだけではなく、材料集めのためにオリエン
家族でピザを作って食べる
テーリングというのが良い だけではなく、オリエン
アイディアだと思いましテーリングを通して家族同①た。ダッチオーブンを使う 士の交流を深め ながら、のは初めてでしたが、ピザ ピザ作りを楽しむことがでもおいしく楽しかったできた。
す。（参加者の感想）

多くの参加者があり、好評であった。

⑬

子どもと一緒に楽しめるイ 学習について。様々な教具
ベントでした。 あいさつ を駆使し、 テンポよく学をする、 時間を守る、友 習を進めたことで、子ども達と仲良くするなど、小学 たちは最後まで集中して取校での学びを少しでも経験 り組めた。 時にはうまく ①
させたかったので 大満足 いかないことや負けることです。４月の入学が待ち遠 の経験をさせたことも、子
しくなりました。（参加保 どもの成長には必要だと感
護者の感想）じた。

参加者が好評価だっため。

⑪

家族でお泊り会をした経験
冬の閑散期対策でもある。
がある家庭は半数程度。参参加者は予定数に達する
加者からは、このような企①
が、小さいお子さんのいる画があってうれしいという家庭への対応が難しい。
意見が多い。

家族でゆったりとした時間を確保するために、活動内容が盛りだくさんになり過ぎないように注意する。

③⑨

好評である。

ニーズが高いため、利用促進事業としては有効であ①る。

上記による。

⑥⑦

好評である。

ねらいに対するきっかけづくりとしては有効なプログ ①
ラムである。

上記による。

⑬

就学前や小学校1年生児童 幼少期に親元を離れて宿泊にとって，ものづくりや自 をするという経験は，児童①
然への関心を高めることが の自立心や社会性を高めるできる場となっている。
上でも大きな意義がある。

③

⑦

⑨

⑧

④

⑩

⑦

⑩

海事研修の利用が少ない冬
学校行事が短縮される中、期に学校へ出前講座をする
アウトリーチ的な研修プロ
ことで、次年度への参加意①
グラムは学校にとっても有欲を高めたり、学校の利用
効である促進を図ったりしている

特別史跡旧閑谷学校にある国宝の講堂をはじめ、多数の国指定重要文化財な論語、史跡見学
ど基調な教育遺産を活用した当セン
ター独自の研修プログラム⑬

閑谷学校の文化、歴史に触論語に親しむことで、礼節 れることで、郷土を愛するや集中力の習得にも効果が 心の醸成に寄与するととも ①あるに文化財保護の観点からも
効果がある

⑪

様々なプログラムを体験す
防災，減災に対する知識ることにより，家族で防災や，状況に応じた行動力をについて考えたり，備えよ①
身に付ける等，スキル習得
うとする意識が高まっていが図られている。
る。

防災キャンプを通して，災害について
学び，状況に応じた行動力を身に付けるとともに，家族の絆を深め，他者と支え合って課題にチャレンジしていく
力を高める。

①火起こし体験②消防署連携による「消火訓練」，「ロープワー
ク」，「ヘリ救助訓練の②
見学」③野外炊さん活動，非常
食試食④寝床づくり今後の方向性の理由

事業内容についてアンケー
トでは全員の方が大変満足と記入し、「普段家では出来ない事をさせていただ
き、すてきな作品ができあ 施設の職員だけでなく、地がりました」「電動糸のこ 域の方の協力を得ることでを触る機会はめったにない 普段提供できないプログラ
けど、良い体験になりまし ムを実施することができ、 ①た」「先生が丁寧に教えて クラフト専用施設（クラフ
くれて分かりやすかったで ト棟）の有効活用にもつなす」「アロマワックス初め がった。て作ったけど、中に入れる物やにおいもたくさんの種類があって迷いました」等
好評を得ている。

海事研修にこれから参加する児童に対して、事前にオリエンテーションを行うことにより、児童の海事研修に対す 事前オリエンテーショ
る不安を取り除くとともに、手旗信号 ン、ロープ結び、手旗信やロープ結びの学習やクラフトなどを 号、クラフトなどとおして海事研修への期待感や参加意
欲を高めることを目的に実施⑧

その他今後の方向性⑩⑤

地域の方の協力を得て事業を実施することができている。
今後も幅広い内容のクラフトを提供をし、特色のあるプロ
グラムを実施していく。また、この事業を実施すること
でクラフト専用施設（クラフト棟）の有効活用にもなるため。

幼少期の児童にとって，教育効果が高い事業となっていることから継続する。

防災，減災を家族で学ぶ機会が少ないため，それに応えていく必要があると考える。

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

広島県

広島県

山口県

山口県

山口県

山口県

山口県

徳島県

徳島県

事例

特色Ｂ（利用促進）

プログラム名ＵＲＬ

対象

期日・期間（時間）https://www.pref.hiroshima.lg.jp/site/fukuyamashonen/saf小学校５年生以上
kennsyu.html

特色Ｃ（その他） ＳＡＦプログラム

特色Ａ（防災）https://yuyashizen.feelkankyo.co
小学生４年生～６年生
油谷青少年自然の家「海のサバイバルキャンプ」 m/pdf/201908survivalcampflyer.pd
各回２０名
f

特色Ａ（防災）

秋吉台チャレンジキャンプ
経験しよう～

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

由宇青少年自然の家
コース）～電気のない生活を

陶芸（手ひねり・絵付け

十種ヶ峰青少年自然の家「歩くスキー」

特色Ｃ（その他） 秋吉台山焼き体験

特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

http://www.c小学校５・６年生
able.ne.jp/~akishoji/challenge.p
名df

https://www.furepaku.com/program
幼児～成人/

http://www.c-able.ne.jp/~seed10/activity/index.html

小学生～大人で内容①アイスブレイク
課題解決を集団で取り組みながら，主 ②ディ・インヒビタイ
３時間体性，コミュニケーション能力，チャ ザー②
レンジ精神，協調性を育成します。
③コミュニケーション④イニシアチブ・身近な道具で火をつけ【第１回】2019年 8月 6
油谷の大自然の中で、遊びながら「生 る方法
日～７日（１泊２日）
きる力」を身につけることを目的とす ・クギからナイフを作る ③【第２回】2019年 8月る。
方法
19日～21日（２泊３日）
・魚を捌く方法など

異常気象や自然災害などでライフライ
２０ ２０１９年８月２１日～ ンが停止した時に備えた生活を経験す
２３日（２泊３日）ることを通して、生き抜く知恵を身につける。

・竹細工（マイコップ・
マイ箸）②
・ドラム缶風呂・洞くつ探検 など・陶芸に関する基礎知識
陶芸の体験を通して、焼き物の製造工・手びねり
程や歴史について知り、ものづくりへ②
・ろくろ体験
の興味関心を高める。
・絵付け

６０名程度 通年、２～３時間

・歩くスキーの基礎技術
や安全な操作の習得
雪の降る概ね１２～２月
・雪原を広範囲に歩き、８０名ま
歩くスキーを使って冬山を移動し、十（１回につき４～６時間
ウサギやキツネ、タヌキ ③
種ヶ峰の自然を満喫する。
程度）など、小動物の足跡を見つけながら、冬山の自然を楽しむ

http://www.c一般及び小学生以上の親
able.ne.jp/~akishoji/31%20shusai
2020年 2月16日（日）子 80名程度jigyou.html

入所団体が活動中に、南南海トラフ巨大地震による津波に備え
海トラフ巨大地震によるて、津波避難訓練を行う。
津波警報が発令されたこ ④
職員は誘導方法について再確認を行とを想定して、指定避難う。
場所まで避難する訓練

津波避難訓練利用団体（小学校）、職 平成30年6月7日
員分）

親子で牟岐少年自然の家宿泊学習

冬の釣り体験
学校の宿泊活動をファミリー向けにア 夜の集い（ゲーム，懇親
大人（中学生以上），子 平成31年2月23日・24日
レンジした宿泊体験を実施し利用促進 会）④
供（小学生）
１泊2日を図る
出羽島散策（重要伝統的建造物群保存地区）

http://lets-be-ambitious.muginature.com/?eid=1299824（15・山焼き見学と山焼き体日本最大の野焼き「秋吉台山焼き」を験体験することで、歴史ある山焼きの目③
・山焼き直後の秋吉台ハ的や勤労・協力の大切さを知る。
イキング

平成30年11月10日・11 釣り体験やレクリエーションを通して 波止場釣り体験
日，17日・18日 1泊2日 自主的に活動したり，コミュニケー
レクリエーション（2回）
ション力を身につける。
バーベキュー

徳島県

特色Ｃ（その他） ときめき釣りロマン

http://lets-be-ambitious.muginature.com/?eid=1299735

香川県

特色Ｂ（利用促進）

https://www.pref.kagawa.lg.jp/co
小学４年生から中学３年
ntent/etc/subsite/yasho/syusai/i
１泊２日
生
ndex.shtml

屋島登山やウオークラリー等の自然体
験活動をとおして、冬の屋島の自然を楽しむとともに、集団生活を通して、友達との絆を深める。

http://pref.kagawa.lg.jp/gosho/ 香川県内在住の家族

臼と杵を使った「もちつき」やミニ凧 ・もちつき体験
作りを家族で協力して行い、伝統行事 ・もちを丸め、会食の体験と家族の絆を深める。
・ミニ凧作り

香川県

香川県

香川県

高知県

高知県

特色Ｂ（利用促進）

ウインターチャレンジイン屋島

家族で昔遊びともちつき体験

特色Ｃ（その他） 親子でカヌー

特色Ｃ（その他） 家族でうどん作り

特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

効果１①休所日を「臨時開所」②人数に関わらず「全館貸切り」
施設の特性を生かし，県立高等学校が毎年10月１日から翌年の③自主学習，個別指導室
計画・実施する学習合宿を更に充実し②
３月31日までの６ヶ月間等として「宿泊室使用」
た成果が上げられるようにする。
④標準生活時間（活動，消灯等）の「時間延長等」

http://192.168.61.148/site/fukuy
amashonen/gakkousien高校生
torikumi.html

学習合宿応援期間

趣旨

防災キャンプ

小学生以上

半日

屋島登山
ウオークラリー打ち込みうどんづくり
レザークラフト

④

①

①

効果２

④

④

効果３

⑥

⑦

⑥

⑤

⑦

⑧

雪が少なくても実施するこ
いろいろな動物の足跡やフとができ、ゲレンデだけでンを見つけることができなく林道や林の間をぬってて、冬の寒さの中でも動物②
歩くので、冬の自然をよりたちの生活している様子がダイレクトに感じることが
分かった。
できる。

体育館内の森のチャレンジ
コースとセットにして、冬の宿泊学習を提案していく大きな材料になる。

⑫

山焼きを「見る」のと「す 秋吉台の山焼きについてる」のでは大違いで、山口 は、小４社会の郷土学習と①の魅力をまた一つ味わうこ して学ぶが、一般人が体験とができた。
できる機会は貴重である。

火を扱うイベントであり、地元の山焼き対策協議会と連携して、安全に配慮しながら継続していくこと⑫

海辺での自然体験活動中に 児童には防災の意識を高め
実際に指定避難場所まで避 るきっかけになっていると難することで、防災意識を ともに、職員には安全に非 ①
高めるきっかけとなってい 難誘導を行う方法を再確認る。
することができている。

海浜型施設であり、近い将来必ず起こると言われている南海トラフ巨大地震による津波に備える必要があるため⑩

利用者の少ない冬場に自然体験の事業を行うことで、実際に学校の宿泊学習を行 利用促進に繋がった。
うことで、宿泊学習の内容 実際に宿泊学習を行うこと ①を知ることができる。
で児童・保護者ともに宿泊
学習の内容を知るきっかけになっている。

利用促進につなげるため②

家族対抗の波止釣り大会を行うことで、家族の絆を深家族で釣り体験やバーベめることができるととも
キューを行うことで家族の①に、協力することの大切さ
絆を深めることができる。
を学び考えることができる内容となっている。

参加者から好評を得ているため⑦

自然との触れ合い、仲間と毎年一定の応募者があり、の交流により、冬の屋島の冬の子どもたちの活動を活①
魅力を満喫できるプログラ
発にするものである。
ムとなっている。

一定の需要があり、今後も計画していきたいと考える。

⑪

もちつきの機会がなく、親家族で同じ活動に取り組む
子で貴重な体験ができたこ姿に温かさを感じ、伝統行とを喜ぶ声や、親子で同じ①
事の継承と家族の絆を深め活動に取り組んだことへのられるプログラムである。
感謝の言葉をいただく。

実体験を伴い、家族の絆も深まるプログラムであり、今後も継続したい。

⑧

http://pref.kagawa.lg.jp/gosho/ 香川県内在住の家族

・うどん打ち香川県の名物であるうどん打ちやかま・打ち込みうどん作り、どと薪を使った炊事を家族で協力して①
会食行い、家族の絆を深める。
・正月飾り作り⑤⑪

化石編：小学校６年生
クラスまるごとお出かけ授業（化石編）（昔のく http://www.pref.kochi.lg.jp/sosh
昔のくらし編：小学校
らし編）※再掲
iki/310405/2019022600226.html
３・４年生

化石編：学校での化石学習を終えた児童が、化石採集や化石の名前調べ・標
本づくりなどの体験学習を通じて、科学に対する理解と興味関心を高める。
化石編：10～12月
昔のくらし編：昔の道具を使った体験
昔のくらし編：10～３月
を通じて、昔の人々の暮らしを肌で感じ、地域の人々の今昔の違いや変化、過去の生活における人々の生活の知恵を知り、理解を深める。

化石編：化石採集、化石のクリーニング・名前調
べ・標本づくり昔のくらし編：囲炉裏端 ⑨
体験、農機具体験、七輪体験、洗濯板体験、野中
兼山遺構見学⑨⑩

夏休み期間だけでなくても実施ができる内容も検討していきたい。

本所利用の時だけの活動でなく、出前授業として対応することも検討可能。

⑥

http://www.pref.kochi.lg.jp/sosh小学校５～６年生
iki/310405/2018112100158.html

海辺でのアクティビティ体験
も加え、楽しみながら防災意
識を高められる内容になって
いる。

⑨

③

防災に力を入れている企
業見学、非常食の試食等
による避難所生活の模擬 ⑮
体験、救命救急や防災に関する学習

普段の生活では味わえない
海水を使った調理や生活体体験が盛りだくさんで、日験など、海辺における防災
頃当たり前と感じていた生①
対策意識を高めることがで活のありがたさを感じるこきる。
とができた。
電気がなくても３日間やり
電気の代わりに火を使うこ遂げたことを通じて、子どとが多く、子どもたちは火
もたちの自信が高まり、子②を扱うことに自信をもってども同士のつながりが深いった。
まっていった。
専用の道具がそろってい
焼きものづくりを指導できて、学校では指導の難しいる職員が常駐しているの
専門的な技術を教えていた②
で、時期を問わず対応するだけるので、安心して活動ことができる。
することができる。

瀬戸内海で親子でカヌーに挑戦し、親親子でのカヌー体験
子の絆を深めながら、海に親しむ。

今後起こると想定される南海トラフ地
震に備え、自分で判断し実行する力、
問題を解決する能力を育成する。ま
9月29日
た、限られた資源を有効に活用する知恵を体験し、震災に対する心構えを持つ。

今後の方向性の理由

利用団体からのニーズが高まっており，それに応えていく必要があると考える。

https://www.pref.kagawa.lg.jp/content/etc/subsite/yasho/syusai/i 小学1～３年生と保護者 半日×１０日
ndex.shtml

１日

その他今後の方向性

課題解決に向かうための集 92％以上の実施団体で，実団の在り方について，その 施１ヶ月後も効果の継続が①
後の学級運営や指導に生か 見られると回答をいただい
している。
ている。

⑩

⑩

今後の
方向性

学習合宿を機に，充実した成果が上げられるように支援し
ていく。

④

⑧

自己評価

⑥

⑪

⑤

評価

利用団体からの要望に応え
学校実態に応じた効果的なることで，快適に使用して教育活動ができるように，
いただき，落ち着いた環境 ①
利用方法が緩和されていの中で，学習の成果も高ま
る。
る。

⑥

③

その他の
効果

応募者が多く、抽選により自然の中の活動であり、夏参加者を決定するほどの人の海の魅力を親子で満喫で気事業であり、夏の親子で①きるプログラムとなっていの活動を活発にするものでる。
ある。
うどん作りの全工程やかま
手打ちうどん作りに家族でどを使った調理を体験で協力して取り組む姿に温かき、また、家族で協力して①さを感じ、家族の絆を深め活動できたことへの感謝のられるプログラムである。
言葉をいただく。
今後起こると想定される南防災意
24名の募集に対して83名の 海トラフ地震に備えるため
識、判断応募があり、防災学習の必 にも、早くから防災意識を力、実行①
要性が高く認識されてい持つことが大切であり、本力、問題る。
県にとって重要なプログラ
解決力
ムである。
実際に体験することで理解
普段の生活や机上の授業でが進み、知識の定着につなは分からなかったことが、がっている。新規参加校が実際に体験して実感できるある一方で、担当教員の変 ①との意見もあり、授業理解
更などにより参加されなくを深めるプログラムとしてなる学校もあるため、広報
好評を得ている。
を強化する必要がある。

非常に人気の高いプログラムであるため。

実体験を伴い、家族の絆も深まるプログラムであり、今後も継続したい。

子どもたちの防災意識の向上に有効なプログラムと考えるため。

授業理解を深めるとともに、冬期の利用促進にもつながる事業であるため。

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

高知県

事例

特色Ａ（防災）福岡県

特色Ｂ（利用促
進）

福岡県

福岡県

福岡県

長崎県

長崎県

長崎県

長崎県

熊本県

熊本県

熊本県

特色Ｂ（利用促進）

サバイバルキャンプ

www.fsg.pref.fukuoka.jp/genkai

出前講座

www.fsg.pref.fukuoka.jp/genkai

きずなの森

ファミリーキャンプ

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

防災について考えるシリーズ
プ」

特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

防災プログラム【天草青年の家（海型）】

森の通学合宿【菊池少年自然の家（山型）】

効果１

環境づくりゲーム、チーム対抗忍者大会、子ども主体で交流する自由活動（青年との交流、星空ナ ②
イトウォーク、ドッチ
ビー、卓球、オセロ、将
棋等）

長距離歩行
困難克服、防災、自然体験に特化し
避難所体験
たキャンプ
防災クッキング③

閑散期

木香ペンダント作り
本所職員が利用者のもとを訪ね、工玄海遊びリンピック
作、体験活動の場の提供、レクリエー④
ＧＲＰ（玄海リレーショ
ション指導等を行う。
ンシッププログラム）

２～３時間

１０種の課題解決型のア
クテビティに、チームで挑戦することを通して、
１０種の課題解決型のアクテビティ
主体性や協調性・社会に、チームで挑戦する活動を通して、性、思いやりの心等を育 ③
チャレンジ精神や困難に立ち向かう心
み、チーム内のつながりを伸ばす。
（団結力、協働）をより強いものにすることをねらいとした活動。

効果２

効果３

幼児から一般1泊2日

小学生で構成されたフッ
1泊2日
トサルチーム

どなたでもhttp://www.ntijiwa.sakura.ne.jp/

http://www.kseishonen.com/toyono/

避難生活に対応した住環境を考え、救急救命の方⑨
法を理解し、災害時の調理体験をする。
30年度は2dayトーナメン
トとし、大会1日目夜にフットサルを通してチームの絆を深め ウェルカムパーティーをチーム間の交流を図るとともに、競技 開催した。またフットサ③
人口増と青少年の健全育成に寄与する ル用品メーカーのGAViC
ことをめざす。
に後援をいただき、大会が充実した事業となった。

施設のプログラムの工作やレクリエーション、軽スポーツを出前で行う。
特に小中学校の学級レク
通年（日・月・祝日、年 対馬青年の家のプログラムを施設外ででの利用が多く、学童ク
末をのぞく）、原則１日 も提供することで、当施設の理解と利④
ラブの利用も度々ある。
間(10：00～16:00)
用促進に努める。
出前で多い活動としてバスボム作り、アヒルホッケー、ペタンクなどが挙げられる。

小学生から高齢者まで。 年１２回

県内外の比較的登りやす
い山を年間６か所設定して、参加者を募集する。
登山をとおして自然にふれ合い、健康
近年は参加希望者が多い ①
保持増進に努める。
ため、１つの山に２度登る機会を設けて実施して
いる。

特になし

KYT：危険予知トレーニ
ング
防災に関する知識や技術を習得させる
活動中のイラストを見なとともに、防災意識を高め迅速な対応④
がら危険な箇所がないかができるようになる。
意見を出し合い、予防策
を考える。

制限なし

小学４年生

通年

制限なし

４泊５日

防災意識の向上、協調性を養う。

ハイゼックス米体験、新聞紙を使った道具（皿、スリッパ等）作り、段 ④
ボールを使ったプライ
ベート空間作り

子供たちは共同生活体験をとおして、自律心を育むとともに、親にとっては ①生活体験“子離れ”を体験し、家庭教育を見直 ③自然体験
す機会とする。

②調理体験
③
④学習

今後の方向性の理由

毎年、応募者が、定員の５ ただ楽しいキャンプと異な倍近くになる人気の主催事 り、生きる力、防災の意識 ①
業も高まっている。

東日本大震災、熊本地震以降、防災意識も高まっている。

⑦

小学校の祭りでの講座依利用者からは、概ね高い
頼は多く、高い評価を得て ①
評価を得ている。
いるように思う。

今後も広く体験活動の場の提供を進めていきたい。

⑦

学校の利用も増えてきてお仲間づくりに最適なプログ り、今後さらに充実させて②
ラムである。
いきたいプログラムである。

指導員・職員が一つ一つのア
クティビティを熟知し、多くの団体に広げていく必要がある。

①日常生活で体験できない プログラムでは、家族で話（田植え・稲刈り）ができ し合い、協力して活動するて勉強になった。②家族の 姿が多くみられた。家族間 ②
ために、料理を作れて日々 での交流が増加して、助けの生活を振り返れた。
合いの姿が多くみられた。

地域との連携・協働の分野を増加させる。

参加希望の家族が多く、キャンプブームもあっ抽選になっている。
て、ニーズが高い。

①

高いニーズに応えるためにも継続したい。

③

担当事業の親子プログラム
大人も夢中なって取り組で取り入れたが、大人、子み、世代関係なく楽しめる 供それぞれの世代が目標を ①
プログラムとして好評
作って時間いっぱいまで楽しむ姿が見られた。

カプラ積み木自体の認知度が低くこれから広げていきたいプログラムである。

⑪

自然災害が多発する今日の今日的な社会的問題に適応状況において、これに対処した、事業であると考え①する対応策を考えるよい機
る。
会となる。

同上

⑬

参加チーム間の交流を介在
毎年多くのリピート参加
する中、目に見える成果
チームを迎え、地域で定着（合同合宿の実施など）も ②をしつつある大会となって出ており、競技団体との連いる。
携も深まった。

大会形式に関しては、利用者のニーズに合せて試行錯誤しながら改善を行う必要があると考えるため。

⑤

出前により青年の家のプロ
グラムを体験してもらうこ
学級レクリエーションなどとで施設のアピールにもつにおいては、団体の担当者
ながっている。翌年度にも ①の負担が減り、高い評価を同様の団体から出前の依頼得られている。
を受けることがあり、好評のように思う。

出前講座が口コミで広がることもあり、年々問い合わせの数も増えつつあるため。

⑮

時には家族連れの小学生から、８０代の高齢者まで幅
年間１２回の登山機会があ 広い年齢層の参加があり、健康保持るため、参加者には好評で 参加者がお互いのペースに ①
増進ある。
合わせて助け合って登山を楽しんでおり、有意義なプ
ログラムと考える。

人気のプログラムであり、是非継続していきたい。

⑫

防災に関する知識や経験はもちろんのこと、野外活動など危険が考えられる活動 これまでの災害を振り返りについても、共通して考え ながら、防災について考え ①ることができ、いろんな面 る良い機会となっている。
で役立つ活動となっている。

今後さらに防災教育の推進を
図るため。

⑦

学校（授業）では、取り組
活動の幅を広げ、幅広い年
みにくいことを体験できる齢層に参加していただきた ①
ため、学校からの依頼が多いと考えている。
い。

自然災害が多く、これから先は特に必要となってくるプログラムだと考える。

⑥

4泊5日の間、親元を離れることで、家族の大切さを感 各回2～3校の小学4年生20じることができ、自立心の 名で実施している。4泊5日
育む良い機会となっている の生活体験をとおして、仲ほか、保護者においても家 間の有難さや家族の大切さ ①
庭教育を見直す良い機会に を感じるとともに自律心がなっている。市教育員会か 育めるプログラムとなってらも後援をいただき、好評 いる。
である。

子供と保護者からも人気がある。今後、地域で実施できるような働きかけも行っていき
たい。

⑤

④

⑮

災害を想定した非常時の対応について、学び考える機会とする。

その他今後の方向性

⑪

⑪

１～２時間

今後の
方向性

⑤

www.fsg.pref.fukuoka.jp/genkai

・高さや長さを競うプロ
グラム⑨
・テーマをもとに形を考えるプログラム等

自己評価

④

野外炊飯
野外活動（キャンプ）をはじめたい
9月28日（土）～29日
テント設営・宿泊・撤収
家族に、野外活動の入門編を提供す⑤（日） １泊２日
松林の中での活動・自然る。
工作
形をイメージし、積み木を使いこなしながら活動することで、想像力や集中力、新たなものを創り出す創造性を高め、様々な変化に適応していく器用
さ、柔軟性を養うことができる。

評価

③

⑥

小学生を含む家族

その他の効果

応募が殺到するなど大変人 集団生活やゲームを通し気が高く、実施後のアンて、自主性やコミュニケー
ケート結果でも、「また参 ション能力の向上、仲間と加したい」との回答が86% 一緒にやり遂げることの大となっているほか、「いろ 切さなど、多くのことが学 ①
いろな人と交流しながら活 べる効果的なプログラムで動できた」など、初対面の あり、今後も内容を見直し
参加者との交流につながっ ながらさらにバージョン
た意見もあった。
アップしていく。

③

出前事業

防災プログラム(KYT：危険予知トレーニング)【豊野少年自然の家（山型）】

集団生活を通じて、自己を表現することの難しさ楽しさを感じてもらう。子どもたちの自主性を大切にし、コミュ
11月17・18日、11月24・ ニケーション能力の向上を図る。
25日、12月1・2日（仲間と一緒に敵の城を攻めるゲーム
や自然環境について学ぶゲームなどを行い、ゲームを通して仲間と一緒に何かをやり遂げる楽しさを学ぶ。）

内容

http://www.fsg.pref.fukuoka.jp/h 小・中学生を含む家族
ikosan/（１０家族）「秋の防災キャン https://www.soursnavi.net/seihi/

特色Ｃ（その他） あこがれの山登り

特色Ａ（防災）小学校１年～大人趣旨①地域と連携・協働をしてのプログラム（田植え・稲刈り）①５月１１日（土）、１ 家族で自然体験活動に取組機会を提供しなが ②親子で野外調理に挑ら、「鍛ほめメソッド」の啓発・推進を図２日（日） ②９月７日 り、子どもの自主性を高めたり、家庭の教育 戦、他の家族と協力して ②（土）、８日（日）を向上させたりすることを目的としている 。 野外調理
③英彦山探索④テント設営（テント泊）

天地フットサル交流大会

対馬青年の家

期日・期間（時間）

年3回 １泊２日（５小学校４年生～中学校３ 月）、４泊５日（８年生月）、２泊３日（１２月）

http://fsg.pref.fukuoka.jp/center/katudo/kapula.html
利用者全般

特色Ｃ（その他） カプラ積み木

特色Ａ（防災）対象

http://fsg.pref.fukuoka.jp/cente 利用者全般
r/katudo/kizuna.html

特色Ｃ（その他） 家族で泊まろうin英彦山

特色Ｃ（その他）

ＵＲＬ

http://kahokufurusato.jp/seisyonen/docs/calen 小学校４〜６年生
dar2018.pdf

特色Ｃ（その他） 子どもフェスティバル忍者大会

福岡県

福岡県

プログラム名

④

⑩

④

②

③

⑨

⑥

④

家族愛

例年実施している人気プログラムであり、事業効果も高いため。

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

事例

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

http://www.k出前講座（創作活動、レクリエーション等）【あseishonen.com/ashikita/system/de どなたでもしきた青少年の家】
mae.html

通学合宿【豊野少年自然の家（山型）】

http://www.kseishonen.com/toyono/

小学校４年生～６年生

期日・期間（時間）

内容

効果１

３泊４日

キャンプで子育て!! Nature Family Land①～④ http://www.k特色Ｃ（その他）【豊野少年自然の家（山型）】
seishonen.com/toyono/

大分県

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｃ（その他）

わくわくシーサイドキャンプｉｎかかぢ
真夏のかかぢアドベンチャー

くすここのえの自然を体感するトレッキング

出前サポート事業

みんなおいでよ！くじゅう登山「新緑編」「紅葉編」

特色Ｂ（利用促鹿児島県進）

特色Ｂ（利用促
鹿児島県進）

鹿児島県 特色Ｃ（その他）

小５～中３

https://www.pref.oita.jp/site/ko 一般成人
konoe/

４泊５日

3月

10月

リピーターが多いことや、ア
ンケート結果から今後もニーズが高いと考えられるため。

⑩

連携する園からは、子供た各園の方針と子供たちの実
ちがのびのびと大自然の中態を踏まえ、個別のプログを駆け回ることができるこ
ラムを提供することで、全 ①との素晴らしさや自然の家ての園からの満足度が高
職員の専門スキルを活用でい。
きるとの評価を得ている。

未就学児の時に様々な体験を推進したいことと、保護者の方に体験の良さを知っていただける良い機会となるから。

③

キャンプ初心者でも、テン
トの立て方や火の起こし方 これまでキャンプ経験がなから、必要な道具など、い参加者も、事業に参加しキャンプ活動の初歩から実 たことで、キャンプに興味
施することで、安心してを持ち、家族でキャンプを ①
キャンプに取り組むことが 実施するようになるなど、
でき、自然を通じて、子供 非常に満足度の高い事業ととのふれあいを図ることが なっている。
できている。

毎回定員を大きく超える申し込みがあり、参加者の興味・関心の高い事業となっているため。

上記事業内での活動
自然を活用した体験活動や異年齢集団
防災講話 空き缶炊飯による共同生活を通して、自然に親し避難所づくり 避難所体 ⑦
み、協力して困難に立ち向かうことの験 地震体験
できる児童生徒を育成する。

⑩

子どもの自然体験キャンプ
開設以来続く青少年教育施への親のニーズは高く、た設のルーツとも言える事業
くましくなって帰ってきで、自然体験不足、人間関
た、家の仕事を進んでする①
係の希薄化、生きる力、防ようになったなど肯定的な災など時代のニーズに応え感想を数多くいただいていながら継続してきた。
る。

青少年教育施設のミッションを果たす代表的な事業であるため。

角牟礼城址までトレッキ
登山活動そのものを体感することの大ング、途中歴史ガイドか切さを認識することはもとより、地域⑧
ら話を聴くことができの歴史を改めて見直す
る。

⑮

歴史学習

⑦

⑮

職員派遣に関する旅費や謝 定番内容以外に要望があれ
体力・健 金が必要ないため、依頼元 ば職員の特性を活かした独①
康増進
からたいへん喜ばれてい自内容まで幅広く対応でき
る。
る。

⑧

初心者の家族でも安全に登九州を代表する山の麓に立山ができるということで、地する施設として、提供す毎回多くの参加希望を集め①
べきプログラムであるととている。キャンプ終了後のらえている。
意欲向上も見られる。

⑮

前身の「かかぢファミリー
保護者から「日頃見られなクラブ」（会員登録制）をい子どものがんばりや表情
家庭教育
リニューアルしたもの。継を見ることができる」「季①
力向上
続加入する家族も多く、会
節感ある活動がありがた
員の満足度はたいへん高い」等の感想が多々ある。
い。

一部の活動で、対象を未就学児を持つ家族と拡大することを検討したい。

⑩

地域防災アドバイザーと連避難所生活の不自由さの体 携したことにより，災害時
験を通して，協力や工夫の の避難所を想定した生活を①
必要性を感じた。（参加者 より実践的に行うことがでの感想から）
き，参加者の防災意識が高まった。

最近の自然災害発生状況から，防災意識を高める必要が
あるため。

⑤

大変楽しい講座で満足し主催事業のない日や冬場のた。これからもこのような 閑散期を中心に出前講座を①
講座をしてほしい。（参加 実施し，所の活動の紹介等
者感想から）
を行うことができた。

所の活動の広報と利用者のニーズが合致している事業のため。

⑤

自然の家に行く機会がなかなかないので，喜界島で開 地理的に遠方の市町村に出催してもらうのはありがた 向いて事業を実施すること①
い。来年度もぜひ開催して で，大島地区全体への貢献ほしい。（「in喜界島」参 ができる。
加者の感想から）大島地区にある県立青少年社
会教育施設として，地区全体にサービスの提供を行うため。

⑥

正月飾りの由来や門松に使われている植物の理由を知 季節に応じた様々なプログることができ，親子ともに ラムを実施することで，家①
充実した時間でした。
族のふれあいを深める機会（「親子で楽しむ正月飾となっている。
り」参加者感想から）自然体験を通した家庭教育の充実を図るため。

依頼に基づき現地で活動
主な活動
各種クラフト、タグラグ④
ビー教室、１６ミリフィ
ルム映写会、ノルディック・ウォーク 等

くじゅうの雄大な自然の中での登山をとおして、親子で自然に親しむことに登山(親子）
より、感動や成就感、達成感を味わう。

③

県立南薩少年自然の家
http://www.pref.kagoshima.jp/kik 幼児，小・中学生及びそ防災ファミリーキャンプ～避難所を想定した生活
9月15日～16日
an/nansatsu/index.html
の保護者
体験～

災害についての講話，避難所生活の準備，非常食作り，防災グッズ（簡易⑤ランプ）作り，ロープ
ワーク，救急救命法とＡ
ＥＤの使い方講習

http://www.pref.kagoshima.jp/kik
県民一般
an/kirishima/index.html

学校や地域で実施されるイベント等に出張し，創作活動等の指導を通して，4月～3月（申請による） 研修プログラムを紹介し，広報活動の一環とするとともに，地域貢献の一助とする。

クラフト活動（バルーンアート，革のブレスレッ⑨
ト，レザークラフト，塗り箸作り）

http://www.pref.kagoshima.jp/kik
県民一般
an/amami/index.html

奄美少年自然の家職員が各市町村に出向いて創作活動プログラムを展開する
活動を通して，各市町村の児童生徒等の豊かな感性を育むとともに，各市町
村教育委員会と連携を図りながら体験
活動の重要性や必要性を啓発し，所の事業や活動について周知を図る。

創作活動プログラム（プラホビー，スライム，なり（ソテツの実）キーホ ⑨
ルダー，綿あめ作り体験など）

四季折々に移り変わる豊かな自然や野
外活動施設等を生かした自然体験活動
及び郷土の伝統文化にふれる活動等を通して，家族や参加者のふれあいを深める。

たけのこホリデイ（4月），家族で楽しむ春の一日（5月），ファミリーキャンプ夏（秋）物語（8月，10月），自然⑤
素材で作るクリスマス
リース（12月），家族で楽しむ正月飾り（12月），チャレンジキャン
プ冬物語（1月）

県立青少年研修センター
子育て・家庭教育支援事業

http://www.pref.kagoshima.jp/kik
家族
an/seisyouken/index.html

6月～2月

4月～1月

今後の方向性の理由⑩②

近年，頻発する風水害，地震等の災害から命を守るための防災知識を学びな
がら，断水や停電を想定した避難所生
活を体験し，家族で生き抜く力を育む。

奄美少年自然の家
自然の家がやってきた

その他今後の方向性

先着順で受け付けをするが、毎年１時間程度で定員に達することから、ニーズ
保護者や社会のニーズに応が高い事業だと考えていじた内容を提供できている ①
る。また、。リピーターがと考えている。
多いことや、アンケート結果から満足度が高いと考えられる。

１日×１５回

県立霧島自然ふれあいセンター
ふれセン！出前講座

今後の方向性

近隣の小学校を対象に毎年持ち回りで実施しているため。

磯の生物観察・海岸清掃
JAXAコズミックカレッジ（ペットボトルロケット） 海遊び テント泊 ④
大分の歴史を学ぶ 軽登
山 正月飾りづくり 椎茸コマ打ち 他

http://www.pref.oita.jp/site/kakaji/20000422.html
小学生をもつ家族

自己評価⑪

生活体験(宿題、洗濯、共同生活を通して、当然と捉えている
掃除、食事の準備等)
日常への感謝の気持ちを醸成するとと②
体験活動(防災活動、野もに、自立心を育む。
外活動等)

学校や団体等の要望に応じて職員を派
http://www.pref.oita.jp/site/kak 県内の公民館・学校・青通年 （１～２時間程度 遣し、体験活動に係わる支援を行うこaji/demaekouza.html
少年団体・社会教育団体
依頼に基づく）とにより、青少年の健全育成に資す等る。

https://www.pref.oita.jp/site/ko 県内の小学生を含む家族 6月
konoe/

評価

学校と連携して実施するこ 下校から登校までの時間をとで、参加者はもちろんの 友達と過ごすことで、これこと学校の先生方からの意 まで以上に仲が深まり、ま見や感想を聞くことがでた他の学校の子供同士でも ①
き、今後もぜひ続けてほし コミュニケーションを図るいという意見を多くいただ ことができ、今後の生活にいている。
プラスになる事業である。

①６月９日(日)日帰り②８月２５日(日)日帰り キャンプ活動を通して家族の親睦を深キャンプ活動(野外炊③９月２８日(土)～２９ めるとともに、キャンプスキルと楽し
飯、テント設営、テント ②
日(日)１泊２日 ④１１ さを学ぶ。また、自然に触れることで泊、野外活動等)
月９日(土)～１０日(日) 子どもたちの感受性や自主性を育む。
１泊２日

8/16～20

その他の効果

リピーターが多いことや、ア
ンケート結果から満足度が高
いと考えられるため。

体験活動の拠点である県立青少年の家のフィールドで、四季を通じた自然・
文化・スポーツ等の体験や家族のふれあいを深める機会を提供することにより、自然環境保全の意識醸成並びに家族同士が協同する姿勢及び態度の育成を図る。

特色Ｃ（その他） かかぢネイチャーファミリーＤａｙｓ

鹿児島県 特色Ａ（防災）

http://www.onsenkenoitach.com/tos/detail/3073

親子

日帰りや１泊２日

効果３⑩

幼稚園保育所との連携事業～自然のど真ん中で生
特色Ｃ（その他） き生きと～【菊池少年自然の家（山型）】

園児

効果２

ＰＴＡ行事等での利用が多 利用者のねらいを事前に確
く、リピーターが多いこと 認し、よりニーズに応じた①
や、アンケート結果から満 活動内容になるよう心掛け
足度が高いと考えられる。 ている。

・創作活動体験
出前講座を通して、利用者の親睦を深・レクリエーション活動 ④
める。
・ニュースポーツ体験

２～３時間

２月中

趣旨

幼児期における自然体験の機会を増やして、人間形成の基礎（知・徳・体） ①自然体験活動 ②創作③
を培う。また、保護者も自然体験の楽 活動 ③キャンプなど
しさや重要性を知る機会を提供する。

特色Ｂ（利用促
進）

大分県

対象

自然体験や遊びを通して英語に慣れ親・英語体験活動
しみ、異学年や他校の児童と触れ合う
・自然体験活動
ことで、積極的に人と関わろうとする・交流活動
態度を育てる。

特色Ａ（防災）大分県

ＵＲＬ

https://www.facebook.com/pg/ashi
企画事業 「小学生英語体験教室 Ａ・Ｂ・Ｓｅ
小学校１年生～小学校６
特色Ｃ（その他）
sei.hitodukuri/photos/?tab=album
１泊２日ａ」【あしきた青少年の家（海型）】
年生&album_id=968699829855560

大分県

大分県

プログラム名

⑦

④

④

⑥

⑥

⑪

⑥

④

④

④

①

閑散期対策のため

将来的には旅費を負担していただくことも検討していきたい。

同上

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

事例

プログラム名県立霧島自然ふれあいセンター
鹿児島県 特色Ｃ（その他） 霧島さわやかトレッキング（春編，初夏編，夏編，秋編，早春編）

ＵＲＬ

対象

http://www.pref.kagoshima.jp/kik
大人，家族
an/kirishima/index.html

県立南薩少年自然の家
http://www.pref.kagoshima.jp/kik 幼児とその保護者（親鹿児島県 特色Ｃ（その他） 音を楽しむコミュニケーション～リズム遊びとおan/nansatsu/index.html
子）
やつ作り～

鹿児島県 特色Ｃ（その他）

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

特色Ａ（防災）特色Ａ（防災）特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

特色Ｂ（利用促進）

県立奄美少年自然の家
教職員講座

災害対応プログラム

３，４年宿泊学習

http://www.pref.kagoshima.jp/kik 幼・小・中・高校の教職
an/amami/index.html
員

http://www.unai-sc.net/

http://ishigakiseishounennoie.co
m/
３，４年生

ナゴランを育てよう

琉球歴史探訪青少年の家祭り＆遊びリンピック

http://www.unai-sc.net/

自然とふれあう家族の集い「母子家庭・父子家庭 http://www.unai-sc.net/
特色Ｃ（その他）
キャンプ」

趣旨

春編（4月），初夏編（5
季節ごとのトレッキングを通して，自月），夏編（7月），秋
然の美しさや登山の楽しさを満喫する編（11月），早春編（3とともに，健康づくりに資する。
月）

内容

効果１

春編（えびの岳・白鳥山
登山），初夏編（栗野岳登山），夏編（藺牟田池③
外輪山巡り），秋編（白鳥山・池めぐり），早春編（高千穂峰登山）

音楽を通したコミュニケーションスキ
ルや体験活動を通して，親子のふれあ
リズム遊び，おやつ作り
6月30日 いや体験活動の大切さを味わうととも④（ポップコーン）に，施設の利用についての理解を深める。

教職員自らが自然のすばらしさにふれ，実際にレクリエーション活動や野外活動，創作活動を体験することによ
8月23日
り，体験活動の教育的意義をさらに深め，集団宿泊学習をはじめとする教育
活動に生かす。

平成３１年３月２日（土）

テント設営・テント泊，
海洋・海浜活動（魚釣り・熱帯魚ウオッチング），野外炊さん（バーベキュー，ポテチのベー ⑫
コン炒め，流しそうめん），灯火のつどい，農園活動，創作活動（壁掛け），自然学習①防災グッズの紹介 ②
空き缶で炊くご飯
身近にあるものを活用して、自然災害③停電時の明かり作成 ②
時の生活に役立つものを作る。
④新聞紙で作るスリッパ⑤火起こし体験

親元を離れ、自らテントを立てたりカレーの食事を作ったり仲間と共に活動することにより次の学
平成31年２月２９日～３ ４月から高学年となるリーダーとして 年へのリーダー性を養②
月１日の資質を養う。防災意識の確立
い、自立心を育てる。併せて災害時における行動の仕方を学び、家庭の一員としてリードできる資質を養う。

小学校５年生以上

希少植物の保全を学習す
自然界で絶滅したとされるナゴランを る北部農林高校の生徒か
平成31年２月９日(土)午
活用し、ナゴランを取り巻く環境への らナゴランを取り巻く環 ④
後１時～午後４時
理解を深める
境をプレゼンして、実際に着生作業を行う。

成人

平成３１年1月16日（水）・1月30日
世界遺産「琉球王国のグスク及び関連 琉球王国時代の城主の関（水）・2月13日（水） 遺産」を訪れ，琉球歴史への関心を深 係性や城の役割など、城 ④
2月27日 め先人の足跡に学ぶ。
跡を歩き学ぶ。
（水）・ 3月13日（水）http://ishigakiseishounennoie.com/
一般市民

特色Ｃ（その他） キッズアドベンチャー

特色Ｃ（その他） わくわくセカンドスクール

小学生以上

期日・期間（時間）

小学４年～中学３年

風車、水鉄砲等昔懐かしい遊びやスライム、バ
特色あるイベントを提供し豊かな体験 ルーンアート、楽しい工
平成31年2月16日①
活動を通して考える力を育てる
作活動を提供して市民の憩いの場をつくり、楽しいひと時を過ごす。、
野外炊飯、看板(案内等)
作り、餅つき大会を通し集団生活・体験活動を通してコミュニ
平成31年３月２３日(土)て仲間と協力して目的をケーション能力を高め、自然を愛する
午後１時～２４日(日)午達成する喜びを味わい、 ①
心を養い、仲間と協力して達成する喜後１時
名護岳ナイト登山を通しびを味わう。
てやり遂げる精神力を培う。

５歳以上の子どものいる 平成３１年３月７日
母子家庭・父子家庭（土）～８日（日）小学校5年生

2泊3日（7月頃・10月
頃）

効果２

①

⑤

②

効果３

⑧

⑦

②

③

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由④

霧島にある施設という立地環境を生かしたプログラムで，県民のニーズも高いため。

⑦

大学の准教授を講師にした
子どもが楽しそうに参加しリズム遊びと自然の家ならていた。大人も楽しむこと
ではのおやつ作りを通しができ，幼児期の音楽の大①て，親子のふれあいや体験
切さを学びました。（参加
活動の大切さを味わわせる
者感想から）
ことができている。

幼児期から自然の家に親しんでもらうため。

⑦

奄美の自然に精通した講師
活動を通して奄美の自然を による自然観察を実施した
学び，新たな発見があっことにより，参加者が奄美た。この体験を教育活動に の素晴らしい自然を実感す ①
生かしたい。（参加者感想 ることができた。以降の教から）育活動に生かせるプログラ
ムとなっている。

世界自然遺産登録を目指す奄美において，教職員にそのすばらしさを感じてもらい，教育活動に生かせるようにするため。

「空き缶でも温かくておい
しくご飯が食べられる事が 子どもでもおいしくご飯をできて、正直おどろきまし 炊くことができた。火起こた。」「知っていると役に しは全員が火を起こすこと①
立つ内容を教えていただ
ができなかったので、確実
き、ありがとうございまし できるように工夫していきた。」など高く評価されて たい。
いる。

今後は簡易ろ過装置を手作りして飲み水の確保等を取り入れていきたい。

⑥

両親から離れ、自分たちだ
けで友達と食事を作った親の庇護にある３，４年児
り、キャンプファイヤーを 童が自ら考え、自ら行動し①
して楽しかった。学校と違 て生活する初めての活動にう避難訓練ができて為に大きな成長の跡が伺えた。
なった。

親を頼らず自立していける活動で親からの期待感も高く応
募者も多い

⑫

着生した苗の成長が楽し
自然界で絶滅したとされるみ。ナゴランの現状を知る ナゴランの現状を知り、ナことができた。北部農林の ゴランの由来となった名護①
高校生の絶滅植物へ取り組 岳に再び復活することを目む姿勢が素晴らしいと感じ 的に地道に着生し、長期なた。
取組みをしていく。

名前の由来となった当地(名護岳)の魅力を向上させるとともに、継続することにより、地域に人材育成を目的としたい。

⑬「沖縄の歴史を楽しく勉強させてもらいました。」
参加者から高く評価され、「全5回とも楽しく参加出
互いの情報交換の場にも来ました。ガイドの方から①なっている。年々事業が充
詳しい説明をききとても勉
実している。
強になりました。」など高く評価されている。

人気の事業となっている⑨

昔の遊びをふんだんに取り遊ぶ場所が少ない石垣島で入れながらもこれからの新このような豊かな体験活動
しい遊びも組み入れ、マン ①ができて子供達にとってもネリにならないような事業いい経験であった。
を展開している。

どのような天気でも数百名の市民が集まり充実して帰宅されるので中身の濃い事業と思う。

④

自然体験や共同生活を通し初めて会う友達と直ぐ友達て、目的の「コミュニケーになれた。自分で作った食ション能力、良好な人間関
事が何よりもまして美味し係、仲間と達成する喜び、 ①
かった。ナイト登山はきつ成し遂げる力」、精神的にく怖かったけど、登頂の喜も体力的にも成長した姿がびは最高だった。
見られた。

毎回参加する子ども達から、日常では体験できないことへの評価が高い。更に、子どもの成長が育まれる事業なので、継続する。

「男手がないので子ども達に自然の体験があまりできなかったので、本当に良かったです。」「親子共々 母子家庭・父子家庭から求楽しめていました。料理の められている事業を提供で ①
協力なども、親子以外でも きている。
仲良く交流ができていたと思います。」など高く評価されている。

母子家庭・父子家庭を対象とした事業が必要とされている。

適応力

母子家庭・父子家庭の親子が自然の中①テント設営 ②野外料で活動することで、親子の絆を深める
理 ③ネイトウォーク ②とともに、森のしくみや自然の大切さ④星空観察 ⑤登山
を学ぶ。

④

⑦

児童が学校とは異なる場所で様々な社会体験や共同生活を体験させることにより、自主、自立、共同、仲間を大切にする精神を養う。また、学校教育との融合を図った取り組みの実践を通して、自ら学ぶ意欲と社会の変化に対応する能力の育成を図る。

⑦⑮

・小学5年生が県内の高校へ訪問し、水産業・工業・農業について体験す ②る。高校生が案内や指導
を行う。

評価

きつい上り坂もあったが，登山ガイド，霧島ジオガイ
達成感があり，満足した。
ド等と連携し，参加者の期
自分に合ったペースで，快①
待にこたえるプログラムが適でした。（参加者感想か実施できている。
ら）

⑮

③

その他の
効果

子どもたちの興味、将来の目的意識
子どもたちに変化を与え夢への引き出しになりまし
の向上
た。
た。

①

子どもが変容する機会となる。

（４）（１）～（３）以外の特色のある効果的なプログラム（防災・利用促進・その他）
都道府県名

沖縄県

沖縄県

事例

特色Ｃ（その他）

プログラム名もりのほいくえん～レッツゴー！たまぐすく森たんけん隊！～

特色Ｃ（その他） 鳴き声サクセッション

ＵＲＬ

対象

親子（こともは未就学児）

http://ishigakiseishounennoie.com/
一般市民

期日・期間（時間）

趣旨

内容

効果１

子ども：野外活動プログ
ラム（自然探検（施設内・
ウォークラリーコー
自然体験や野外活動等を通して、幼児ス）・野外炊飯（ごはん
平成30年6月30日（土）9 の情操教育に役立てる。また、親同士を炊いておにぎり作り・ ①
時から12時までの学び合いを通して、保護者、地域とバナナの葉で包む）のつながりを深める機会とする。
保護者：夢実現「親のまなびあいプログラム」
最後に、親子でおにぎりを食べる
夕暮れから夜にかけての
時間の流れの中で、鳥や時間の流れで鳥や虫等の鳴き声を記録 虫等の鳴き声に静かに耳
平成30年4月20日⑧
することにより生活の様子を知る。
を傾け、記録することにより生物相の移り変わり
を学ぶ。

効果２

③

⑨

効果３

その他の
効果

評価

自己評価

今後の
方向性

その他今後の方向性

今後の方向性の理由⑤

未就学児の体験活動の機会の提供、体験活動の促進を図る目的として企画した事業参加を機に、参加者同 が、保護者へのプログラム
士の繋がりが出来たこととして沖縄県の家庭教育支や、施設の利用促進に繋援推進計画のもと「親の学②がっている。（幼児でも利 び合いプログラム」を実施
用出来る・利用しやすいと した。最後に親子の時間をの感想）設けたことで、親と子のふれあいを加えた3つのプログラムを実施することが出来た。

開催方法の変更（事業統合）⑪

夕暮れから夜にかけての鳥
普段なかなかゆったりと自や虫の行動はなかなか体験
然に耳を傾けることがない
しないと想像できないの①
ので色んな音を聞けてよ
で、自然との一体感が生じかった。
ていい事業である。

少人数の事業ではあるが一人ひとりの満足感、充実感からすると必要な事業と思われる。

効果に係る説明

今後の方向性に係る説明①自己肯定感

①継続

②主体性

②改善

③やり遂げる力③廃止④コミュニケーション力

④その他

⑤思いやり
⑥自立心
⑦人間関係を築く力⑧環境保全意識
⑨想像力
⑩社会性
⑪共生感
⑫責任感
⑬規範意識
⑭正義感
⑮その他