福祉系
対人援助職養成の現場から③

西川 友理

学 歴 差 別来ない”と決め付けられるとの事でした。
「…でも、私が知っている知識や、出来る課題も沢山あるんです。多分私の方があの大夕方、携帯電話に学生から電話が入りま学生よりも知識があると思う。でも、『知っした。
「せんせ～悔しい～」といきなりの泣てる？わかる？』って聞いてももらえへんき声。

ねんもん！」―どうした、どうした。

そういってわぁわぁと泣いています。

この学生は専門学校生。某機関での社会―うーん、そうか。

福祉士相談援助実習の３日目が終了した帰「それは悔しいねぇ。なんにも落ち度がないり道、なんでも実習先職員の発言・行動にのに、下に見られている感じ？」

許せない所があるらしいのです。

「そう！大学か、専門学校かってだけで、ま「この事業の勉強は大学でやった？あ、やっず差をつけられてる感じ！私、ちゃんと勉てないの。じゃあ専門学校でもやってない

強してきたし、事前の用意もしたのに！」わね」「うん。ちゃんと勉強して、用意して、頑張「○○大学のＡさんにとって難しい課題なってたよね」

ら、あなたにも難しいわね」「そうだよ。なんで福祉の人間が学校で差別と、たまたま実習期間が重なった大学生をすんねん！信じられへんわ！」

何かにつけて基準にし、“専門学校生には出―うん。そうか。
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その人の持つ能力や特色がきちんと理解できる。理解される」「はい」

学歴差別をぶっ飛ばせ！

「あなたは今、実習が始まったばかり。その大学生よりも勉強してきていない。知識が「納得いかんよな。…でもな、世の中に差乏しい。あまり賢くない。…と思われてい別はあるよ。あって当たり前と思う。私もる。で、その状況であなたはどうするよ？」な、『何が差別で、何が区別か』まだわから「…頑張る。見直させたる。負けてないと思へんけど。例えば、アメリカ人なら陽気でう」

明るいだろう…とか、九州男児なら男らし「うん。私もそう思う。よし、じゃあ頑張れ」

いだろう…とか、江戸っ子なら気っ風がい後日、実習巡回指導に行くと、彼女は明いだろう…とか、これって差別か？」るく話をしてくれました。積極的に質問し、「…差別っていうか、それは、そういうもん、実習指導担当者に話をするようにしたら、みたいな…。文化的特色やないですか？」

徐々に自分を見る周囲の目が変わり、とて「うん。当事者以外が言う文化的特色って、も高度な話をしてくださるようになったり、ある種勝手な思い込みイメージなんちゃう議論が出来るようになったとの事。件の大かなぁと思う時がある。ソーシャルワーク

学生からも「あなたと話してたら、自分がをする時にも、そういう事って時々ない勉強足りてないって良くわかるわ…」と言か？ケース事例を読んだ時、出身地や出身われたとの事でした。

校、職業などを見た時に広がるイメージってあるやろ？」「あっ、あります！」

さりとて、学歴差別「それと差別と何がどう違うの。舞台に立つヴィジュアル系バンドの長髪のボーカルが『本職は寺の住職なんだよねぇ』と言った時果たしてこれでいいのか。に『おぉう?!』と思うなんていうのも、そ“学歴差別はある、あるという前提で、あの人の見た目と、自分の持つ“坊主”のイなたがその差別を変えていきなさい”といメージとのギャップに、びっくりするからう指導は、その時点で学生を励ますためにやないの？」

は良いけれど、無駄にしんどい思いをさせ「うーん」ているだけなのではないのか、そこまで世「大事なんは、そういうイメージを持たれて間の風当たりが強くなくても良いのではないるという状況で、自分はどうするか、でいのか、と思うのです。

すよ」

専門学校生の社会的評価は、大学生のそ「……」れと比べて、かなり低いように感じられま「誰でも、初対面の時にイメージや思い込みす。例えば、実習の受け入れをお願いしたを持って当たり前。でもその後の付き合い際、「専門学校ですか？いまどきの専門学校の中で、様々なことが見えてきて、初めて生って、別にその専門の勉強をしたくて入65

学したわけじゃないでしょ？大学に入る頭る時代。いくつかの大学は必ずしも死に物が無いけど、働くのも嫌だから、とりあえ狂いで勉強して入学する所とは言えない状ず専門学校に入学した子じゃないの？そん況です。

な子は実習に来てもらっても、困るんです

大学・短大への進学率は、2005年度に50%よね」と、直接言われたこともあります。

を超え、2010年度には56.8%になっていま確かにおっしゃられるような学生も中にはす。

います。でも、「専門学校生」というだけで、大学生の中でも、志望した大学に入学し、どうしてそれ程までの全面否定に至るのか、社会福祉士相談援助実習に向けて真っ当にあまりの言葉にその時は呆気にとられてし努力する学生もいれば、とりあえず大学にまいました。

入学し、なんとなく実習に出向く学生もい過去に、専門学校からの実習生を受け入ます。

れた事で、何らかのかたちで苦しめられた同じく、専門学校生にも、福祉職に就くことでもおありなのでしょうか。

ために必死に頑張っている学生もいれば、なんとなくこの学校に入学しました、という学生もいます。
大学に進学することが容易くなってきた

学歴偏重主義“大学神話” この時代に“大学生は勉強が出来て、努力家が多い。専門学校生は勉強が出来ず、テ実習受け入れ施設・機関の実習指導担当

キトーな奴が多い”という考え方は、いみ者は、概ね30～50代の方々です。35歳と仮じくも、学生が泣きながら訴えていた「な定した場合、その方々が18歳の時は1993年、んで福祉の人間が学校で差別すんねん！」

あの“ジュリアナ東京”が話題になった年という状況なのではないでしょうか。

です。この年、初めて大学・短大への進学率が40%台をマークしました。それ以前で30%を超えたのは1973年。この年に18歳だ

学歴偏重主義を超えてった人は、現在55歳の方々です。実習指導担当者の方々が学生の当時、大学受験は“勉強しなければ合格しない”ものでしたし、専門学校は「専門職を養成する」ための大学に進学出来る人は、18歳人口の中でも学校。学生は学校が設定したカリキュラム少数派でした。だからこそ、大学に合格しに基づいて、最も適した時期に、必要と考た人は、能力が高く、努力をしてきた者とえられる科目を受講しています。よって、して、周囲から認識されていたのでしょう。

専門学校生は、実習で必要とされる、一定少子化の影響もあり、大学全入時代と大の知識や技術を教育された状態で実習に臨きく報道されたのが2009年。その実、2000んでいます。

年頃からは、ＡＯ入試が一般的になってき大学は「学問する」ための場。学生は自たこともあり、経済的な問題がなく、大学・分が必要と考える科目を、自分で選び履修学部を選り好みさえしなければ、進学できします。よって、実習前には、学生個々の66

履修状況が異なり、知識や技術の習得度にばらつきが生じています。実際は多くの大学が、社会福祉士の受験資格取得を希望する学生に対し、「この科目は○年次に履修する事」と、最低限、履修すべき科目のガイドラインを提示しています。
実習前に必要な科目に関して、専門学校生は系統立てて学習するが、大学生は習得状況にばらつきがある。このように比較してみると、大学から受け入れた実習生の方が、専門学校から受け入れた実習生よりも「能力が高く、勉強してきている」とは言いきれないと思います。
いくつかの大学・専門学校で学生を指導してきましたが、実習指導内容をどの程度理解出来、専門知識をどのように活用出来るのかといった点は、結局の所、学生個々の能力によって差が出てきます。だからこ
そ、それぞれの学校に対するイメージに囚われず、“学生一人ひとりをよく見て、個々に見合った指導を行う事が、よりよい福祉人材を育てる事となる”と思うのです。
願わくば、福祉に携わる者として、実習先、実習指導担当者の方々も、同じような思いで受け入れた実習生（学生）達をご指導いただければ、大変嬉しく思います。
参考資料：
文部科学省『平成21年度学校基本調査』

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