国際日本研究センター
I n t er na ti ona l Cent e r for Ja pa n e se S t u d i e s

NEWSLETTER

東京外国語大学

April 2022 No.

30

国際日本研究センター第 30 号 目次
◆東アジア連続講演会

第 13 回 『路上と境界を考える』…………… 1 ◆「日本語学習者コーパス誤用タグ付けワークショップ」 …………… 6◆『外国語と日本語との対照言語学的研究』第 34 回研究会…………… 2 ◆東アジア連続講演会

第 14 回 『路上と境界を考える』…………… 7◆「多様化する日本語教育：日本語教育現場の声を聞く」 …………… 5 ◆『外国語と日本語との対照言語学的研究』第 35 回研究会 ………… 7
第 5 回研究会◆ワークショップ「次世代に向けた日本研究の可能性」……………… 11

比較日本文化部門主催

東アジア連続講演会

従事してきた。それは、Keith Camacho/Setsu Shigematsu

第 13 回による Militarized Currents: Toward a Decolonized Future in『境界と路上を考える』

Asia and the Paciﬁc を参照項に、日米両帝国によって生み出

国際日本研究センター・東アジア連続講演会の第 13 回がされた人・軍事・資本・技術の流通によって、アジア太平洋

2021 年 12 月 5 日、増渕あさ子氏（日本学術振興会特別研究

諸地域を緊密に結びつける「アジアのアメリカ化」の進行を

員 PD ／同志社大学）を招いて開催された。報告「ディアス
ポラと救済運動：ハワイにおける「沖縄救済」の系譜を考える」の概要は以下のとおり。

明らかにするものである。
そうしたこれまでの研究を踏まえて、この報告では、民間慈善団体や海外移民による救援活動である「沖縄救済運動」
が中心に論じられた。ハワイでの沖縄救済運動は両義的な性

東京外国語大学格を有している。郷土の救済と解放を望めば望むほど、被占

国際日本研究センター比較日本文化部門 主催

領民の救済と民主化を掲げていた米軍の沖縄統治計画と限り

東アジア連続講演会 第 13 回

なく近づいてしまうということである。それは沖縄社会の復境界と路上を考える

興に貢献しただけではなく、沖縄移民にとって は「郷土沖■ 日時：2021 年 12 月 5 日（日）14 時から

縄系アメリカ人」としての社会的地位と、「沖縄人」として縄を救済する」という行為を通じて米国に社会における、「沖■ 会場：ZOOM にての帰属意識、民族的アイデンティティを強化することとなっ■ 一般公開、事前お申し込み必要た。それはまた第二次大戦後の米国の世界戦略としての軍事的・経済的介入を正当化する理論的根拠になった。

◆ 講演： 増渕あさ子 （日本学術振興会特別研究員）

第二次大戦期の強制収容所政策を含む民族・住民移動＝リ

ディアスポラと救済運動

ロケーションは、ヨーロッパで、アメリカで、アジア太平洋: ハワイにおける「沖縄救済」の系譜を考えるで戦後の社会秩序形成から家族再建までを規定している。しかもそれを駆動するエンジンはエスニック・マイノリティの■ コメンテーター
上地聡子（日本女子大学）

処遇にあった。軍事化・排外主義・同化政策と対峙する新た

山内由理子（東京外国語大学）

な歴史記述が問われているが、増渕報告はアジア太平洋地域、
沖縄・ハワイを舞台にした研究の最先端をよく伝えるもので◆ 事前申し込み方法 ◆以下のリンク先または QR コードより事前お申し込みをお願いいたします。

あった。

https://forms.gle/aoxiQcqtPoiCXbu67（締切：12 月 3 日（金）16 時まで）

なお、コメンテーターには上地聡子氏（日本女子大学、沖事前お申し込みをされた方には、12 月 3 日に ZOOM リンクと案内文を送信します。

縄政治史、東アジア政治史、日本政治思想史、移民研究）と共催：基盤研究（B）社会運動における生存権・生存思想の影響とその社会に関する基礎的研究（研究代表：友常勉）

山内由理子氏（本学教員、人類学、オーストラリア先住民、

お問い合わせ先（国際日本研究センター）Tel: 042-330-5794 E-mail: info-icjs@tufs.ac.jp

増渕氏は、沖縄の米軍統治期に、軍事の論理のもとでの医オセアニア研究）にお願いし、理論的枠組みの検討から報告

療衛生・社会福祉に関する制度・言説をテーマとした研究にで用いられたいくつかの史料についての意見まで、貴重な議
1

国際日本研究センターニューズレター No.30

論が交わされた。

花薗悟氏―――――――――――――――――――――――――「文のタイプは ” モダリティ ” か―沖縄語から考える」

This report focused on the Okinawa relief movement, a relief ef-

本発表では、まず 1980 年代半ばから日本語学において展

fort by private philanthropic organizations and overseas Okinawan

開されたモダリティ論をふりかえり、それらにおける文タイ

immigrant communities. The Hawaiian Okinawan relief movement

プのあつかいが英語圏におけるモダリティ論とは大きく異な

had an ambivalent nature. The more they endeavored to aid andることを指摘し、北琉球沖縄語（首里方言）など文のムード（文liberate their homeland, the closer they became to the US military’s

法的なかたち）に「発話行為」が刻印されている言語を考察

ruling plan of Okinawa, which advocated the relief and democra-

することによって、奥田らのモダリティ論を再考あるいは再tization of the occupied people. The effort not only contributed to

評価することを試みた。

the reconstruction of Okinawan society but also solidified the social

奥田靖雄 1984（「文のこと」『ことばの研究・序説』〈むぎstatus of Okinawan immigrants in US society as Okinawan Americans and their sense of belonging and identity as ethnic Okinawans.
It was also used as the rationale for justifying military and econom-

書房〉所収）、工藤浩 1989（「現代日本語の文の叙法性・序章」『東京外国語大学論集 39』）、さらに仁田義雄 1989（「現代日
本語のモダリティの体系と構造」『日本語のモダリティ』〈くic intervention as part of the US postwar global strategy.

―――――――――――――――――――――――――
対照日本語部門主催『外国語と日本語との対照言語学的研究』
第 34 回研究会

ろしお出版〉所収）のようなモダリティ論では、文のタイプ（叙述文、質問文、命令文など）が第一次的なモダリティの分類とされ、「だろう」「らしい」などの「推量」や、「のだ」「わけだ」「はずだ」といった「説明」の形式、また義務や可能の形式は平叙文の下位タイプとして二次的なものとされる

対照日本語部門主催『外国語と日本語との対照言語学的 （これらは工藤、仁田の論はチェコ・アカデミー 1979『ロシ研究』第 34 回研究会が、2021 年 12 月 18 日（土）14:00 ～ ア語文法』の影響下に書かれた奥田の論の強い影響を受けて
17:50

書かれたものである。ただしかれらのうけつぎ方は一様ではオンライン（ZOOM）で開催された。花薗悟氏（東京外国語大学：日本語学）、峰岸真琴 氏（東京外国語大学アない。なお尾上圭介のようにこのような立場の論を「主観的による講演が行われた。発表の概要は以下のとおりである。

話 の 分 類 」（Jespersen1924 The Philosophy of Grammar）、

ジア・アフリカ言語文化研究所：言語学）の発表に続いて、 モダリティ論」として否定する立場もある）。
それに対し、英語圏における研究では文タイプが「発川瀬卓氏（白百合女子大学准教授：日本語史（文法史、語彙史））

東京外国語大学国際日本研究センター

規 則 や 条 件 に よ っ て 規 定 さ れ る「 発 話 行 為 」(Lyons1977

対照日本語部門主催

Semantics Vol.2）とされることが多い。

『外国語と日本語との対照言語学的研究』

本発表では、沖縄語において叙述法、真偽疑問法、疑問詞

第 34 回 研究会

疑問法、疑問法、勧誘法、命令法など「発話行為」が用言の2021 年 12 月 18 日（土）14:00 ～ 17:50
ZOOM にて≪一般公開、お申し込み必要≫

ムードとして完備されていることを紹介し（このような言語においては文タイプを用言のムードと関連させることが可PROGRAM

14:00 ～ 15:00

能）、直接法（叙述と質問はイントネーションで区別される）・発表：花薗 悟氏（東京外国語大学：日本語学）

勧誘法、
・命令法というムードをもつ現代日本語（東京方言）「文のタイプは” モダリティ” かー沖縄語から考える」

では、いわば中途半端な形で発話行為が文法化されているた

15:10 ～ 16:10

発表：峰岸真琴 氏（東京外国語大学：言語学）

め、たとえば英語と沖縄語など（西日本の諸方言や東北方言「タイ語と日本語のアスペクトの対照の試み」にも同様の現象がみられるという）の中間に位置づけられる

16:20 ～ 17:50のではないかと指摘した。（花薗

講演：川瀬 卓 氏（白百合女子大学：日本語史（文法史、語彙史））「副詞の歴史的研究から日本語文法史研究へ」

峰岸真琴氏

本講演では、副詞を視点として日本語文法史にアプローチすることを試みる。モダリティや対人配慮「タイ語と日本語のアスペクトの対照の試み」

といった、日本語文法史の重要なトピックと関わる副詞をいくつか取り上げ、副詞に見られる文法変化、副詞を通して見える日本語の時代的動向について考察する。副詞の歴史的研究を個別の語史的研究から

本発表では，タイ語と日本語のアスペクト体系の対照を試

日本語文法史研究へと発展させるための観点を示すとともに、配慮表現史、歴史語用論、言語変化の理みた。

論などの進展につながる知見も提供したい。

言語類型論の観点からは，孤立語で「主語（＋助動詞）＋◆ 事前申し込み方法 ◆動詞＋目的語」語順のタイ語と，膠着語で「主語＋目的語＋以下のリンク先または QR コードより事前お申し込みをお願いいたします。
https://forms.gle/JPmCEGRpsbEzTy3e7

悟）

締め切り：12 月 17 日（金）16 時まで。

動詞（＋助動詞）」語順の日本語とは対照的な言語である。

事前申し込みをされた方に、講演会の前日（12 月 17 日）、ZOOM リンクと案内文を送信する予定です。

アスペクトは動詞の語彙レベルと形態・統語の文法レベル

対照日本語部門 谷口龍子 秋廣尚恵 大谷直輝 川村大 成田節 降幡正志 峰岸真琴 三宅登之 山田洋平 幸松英恵とに現れる。語彙レベルのアスペクトは，両言語ともに「達お問い合わせ先（国際日本研究センター）tel:042-330-5794 mail:info-icjs@tufs.ac.jp

2

国際日本研究センターニューズレター No.30

成，活動，限界，状態」場面のアスペクトを表現可能である。
一方，文法レベルのアスペクトは，両言語の形態統語的な語

川瀬卓氏「副詞の歴史的研究から日本語文法史研究へ」

類（品詞）のあり方が異なるため，アスペクトの現れるレベ

副詞は個々の語がそれぞれに個性豊かな歴史を持つ。そのルも，また異なっている。

一つ一つが私たちの好奇心を刺激するが、その一方で、それ本研究ではアスペクト表現を担う形式の属するレベルを， ぞれの個別的な歴史的変化には、言語変化として一般的な特タイ語（T で表す）については T(1) 助動詞 , T(2) 動詞連続 徴も潜んでおり、また、背後に日本語の歴史の大きな流れも(V1+V2)，T(3) 方向動詞 , T(4) 終助詞の 4 つに，日本語（J で存在している。講演では、モダリティや対人配慮といった日表す）については J (a) 複合動詞 (V1-V2), J (b) 屈折接辞，J (c)本語文法史の重要トピックと関わる副詞をいくつか取り上
補助動詞，J (d) 名詞的準前接語の 4 つにそれぞれ分類した。 げ、どのような文法変化が副詞に見られ、副詞を通してどの
ただし，
T および J の複合動詞 (V1-V2) と T の動詞連続 (V1+V2) ような日本語の歴史（日本語の時代的動向）が見えてくるのとは異なるレベルであることに注意されたい。すなわち T, J

かを論じた。個別的な語史研究にとどまるのではなく、副詞

複合動詞は V1 と V2 を切り離せない形態レベルの構造であを視点として日本語文法史にアプローチすること、それがこるが，T 動詞連続は，V1 と V2 の意味関係に語彙的な制約をの講演の試みである。

持ちながらも，(V1+N+V2) あるいは (V1+(N)+ 否定詞 +V2)

文法史研究の目指すものを大きく捉えた場合、２つの方向のように，動詞の間に名詞句や否定詞を挿入できる点で，よが考えられる。
（１）ある特定の言語における文法の歴史をり統語論レベルに近い「形態・統語」レベルの構造である。

構築するという方向、（２）文法変化の類型を見出すという以下では，T の各レベルでの代表的な形式例と，そのアス方向の２つである。
（１）の方向は、個別的具体的な歴史のペクトの意味を記す。

説明を目指すものである。出来事の関連性を見出して、いつT (1) 助動詞は ca「未然」, kɯap ca「将然」，kamlaŋ ca「進なぜどのように変化したのかということを記述することにな行」, phǝŋ (ca)「近接（直前・直後）」を表すが，「終了」がる。また、複数の事例を束ね、それらに共通する事情・背景（時ない。その一方で，T (2) 動詞連続の V2 は「終了」相および代的動向）を見出すのも歴史の解釈として有益である。一方、「結果の様態」を表す。T (3) 方向動詞（pay「行く」, maa「来このように特定言語の歴史を追求する方向とは違って、言語る」yuu「いる」way「置く」など）は，参照時点と発話時変化そのものを問題にし、特定言語を越えた説明を目指す方
点との 2 時点を念頭に置いた「時間の経過とその結果状態」 向もありえる。それが（２）の方向で、地域や時代を捨象すを表す。T (4) [ 談話・認知レベル ] 終助詞（句末助詞）lɛɛw は， ることで、類型的な観点から文法変化を考察するものである。
完結相 (Perfective)，すなわち談話（あるいは認知）レベル

こちらは、当該の変化がどのような変化なのか一般化して変での「局面の転回」を表す。

化のタイプを取り出すことや、さらにそれをより抽象的なレJ (a) 複合動詞の V2 は，－ハジメ（ル）「開始」，－ツヅケ（ル） ベルで類型化することを目指すもので、通言語的研究と相性「継続」, －オワ（ル）「終了」あるいは「結果の様態」を示す。 がよい。（１）と（２）いずれにしても、現象の断片的な羅J (b) 動詞の屈折接尾辞のうち，－ル「不完結」，－タ「完結」 列ではなく、何らかの意味づけを行うことになる。
がアスペクト形式である。J (c) 連用テ形より後の補助動詞（準以上をふまえれば、副詞を視点とした日本語文法史へのア前接語）のテイル，テアル，テオクは，2 時点を念頭に置いプローチも上記の２つの方向がありうるだろう。本講演では、た「時間の経過とその結果状態」を表す。J (d) 名詞的準前接個別の副詞における歴史的変化の概要を示しつつ、それらに語のトコロ，サイチュウ，ママなども「ある時点における状

どのような文法変化が起きたのか（（２）の方向）、それらが態」を表すというアスペクト的な意味を持つ。

日本語の時代的動向にどのように位置づけられるのか（（１）

最後に，タイ語と日本語のアスペクト体系の全体的な特徴の方向）、議論を行った。取り上げた事例は、講演者がこれを挙げる。

まで研究を進めてきた擬声語（擬態語・擬音語）の副詞、お第一に，タイ語のアスペクトの表現形式は，本動詞が文法

よび不定語と助詞によって構成される副詞である。

化したものか，もともとの接辞，接語からなっていて，名詞

擬声語の副詞については、音象徴性（擬声語らしさ）を次由来のものはなさそうである。一方，日本語のアスペクト表

第に消失し、文法的意味を獲得する副詞を取り上げた。具体

現には，J (a) の V2 や J (c) のように動詞が文法化して接辞化

的には、「そろそろ」と「ひょっと」の２つである。「そろそろ」したもののほか，J (4) の名詞が準前接語化したものも含まれは時間的意味を表すようになり、「ひょっと」は〈仮定〉〈可る。

能性想定〉を表すようになるが、いずれも変化に伴って具体

第二に，タイ語の T (3) 方向動詞と日本語の J (c) 準前接語的な意味の稀薄化が生じている。さらに、「ひょっと」につの語彙的意味には共通するものが多く，類似の文法化のプロ

いては、その歴史的展開からうかがわれる日本語の時代的動セスを経た可能性がある点で興味深い。
（峰岸真琴）

向も考察した。現代語と古代語を比べると、副詞と〈仮定〉〈可3

国際日本研究センターニューズレター No.30

能性想定〉の呼応において分化が生じている。この呼応の分

es” via Zoom on December 18, 2021, from 2:00 to 5:50 pm.

化には、「ひょっとすると」類の成立が先導的役割を果たし

The workshop included presentations by HANAZONO Satoru

たと考えられる。

( Japanese linguistics: TUFS) and MINEGISHI Makoto (linguis-

不定語と助詞によって構成される副詞には、
「なにも」
「ど

tics: Research Institute for Languages and Cultures of Asia andうも」のように「も」を伴うものと、「どうやら」「どうぞ」「ど

Africa, TUFS) and a lecture by KAWASE Suguru (history of Japa-

うか」のように「やら」「ぞ」「か」を伴うものがある。講演

nese language [historical grammar, historical lexicology]: Associate

では、否定を契機とした文法変化が起きた事例として「なにProfessor, Shirayuri University:). We provide here a summary of theも」「どうも」を、〈推定〉の意味が発生した事例として「どpresentations.

うも」「どうやら」を、感謝・謝罪における対人配慮を表すようになった事例として「どうも」を取り上げた。あえて積“Does Type of Sentence Correspond to its Modality? —Taking

極的に文法変化に関する理論的な用語を使うなら、「どうも」 Okinawan for Example” by HANAZONO Satoruと「どうやら」は現状の描写から〈推定〉を表すようになる

After tracing the history of the relationship between the types

点で「主観化」の事例である。
「どうも」は対人的意味（聞and moods of Japanese and English sentences, Hanazono analyzed

き手に向けた意味）への変化も起きており、これは「対人化」 sentence types in Japanese, English, and Okinawan. The results in-（「間主観化」）の事例である。

dicated a consistent correlation between sentence type and modality

不定語と助詞によって構成される副詞からうかがわれる日
本語の時代的動向については、
「どうも」
「どうぞ」
「どうか」

in the Okinawan language but not in English or Indonesian.

を取り上げて考察した。
「どうも」のように感謝・謝罪と結“An Attempt to Contrast Aspect Systems in Thai and Japa-

びついた副詞の存在は、古代語とは異なる近代語の特徴と言

nese” by MINEGISHI Makoto

える。「どうぞ」「どうか」は、〈勧め〉〈依頼〉など、行為指In this presentation, Minegishi attempted to contrast the aspect

示における配慮を表す副詞に変化しているが、その歴史的変

systems of Thai and Japanese. From the viewpoint of linguistic ty-

化は、近代語における定型的前置き表現の発達を背景とする

pology, Thai and Japanese are two opposite languages; the former

ものと考えられる。

is an isolating language with a subject (-auxiliary verb)-verb-object

最後に、ここまで取り上げた複数の事例を見渡して、日本

word order, and the latter is an agglutinative language with a sub-

語文法史において指摘されてきたこととの関連づけを行っject-object-verb (-auxiliary verb) word order.

た。日本語の時代的動向として、近現代語における「形式のThe general features of the aspect systems in Thai and Japanese分析化」や「文法的意味の分化」がよく指摘される。これら

can be described as follows.

は主に述語形式に注目して語られることが多かったが、副詞First, Thai aspectual expressions usually consist of a grammatical-

においても、形式の分析化と文法的意味の分化に相当する現

ized main verb or an original affix and are not derived from nouns.

象が指摘できる。「副詞の発達」と「呼応の分化」がそれで、 In contrast, Japanese aspectual expressions include affixes derived
副詞の発達は形式の分析化に相当し、呼応の分化は文法的意

from grammaticalized verbs, such as V2 in J(a) and J(c), as well as

味の分化に相当する。副詞を視野に入れることで、述語部分

noun-derived quasi-prefixes in J(4).

にとどまらない、文構造レベルでの形式の分析化、要素と要

Second, and interestingly, the lexical meanings of T(3) direc-

素の関係性における文法的意味の分化が考察の射程に入る。 tional verbs in Thai and J(c) quasi-prefixes in Japanese share many
それにより、日本語文法史に関する新たな事実の掘り起こし

similarities and may have undergone similar grammaticalizationにつながることが期待される。

processes.

以上、副詞の歴史的研究が秘めている大きな可能性を具体的に示すことを試みた。
（川瀬卓）
＊

＊

“From Historical Studies of Adverbs to Historical Studies in＊Japanese Grammar” by KAWASE Suguru

本研究会はアスペクトの体系についての対照研究、およびAll adverbs have histories of their own, unique and deserving

モダリティ研究と文法研究との関りについての通史的な各論

of individual attention. The historical transition of Japanese ad-が論じられる貴重な機会であった。当日は 100 名近くの聴verbs also demonstrate general characteristics common in linguistic

衆が参加し、発表後の議論も活発に行われた。
（対照日本語changes; they are set within and influenced by Japanese language

部門）

history. The lecturer picked several adverbs related to essential top-―――――――――――――――――――――――――

ics in the historical study of Japanese grammar, such as modality

The Contrastive Japanese Division held “the 33rd Workshop on

and expressions for interpersonal consideration, and discussed theContrastive Linguistic Research on Japanese and Foreign Languag-

grammatical changes in adverbs and the history of the Japanese4国際日本研究センターニューズレター No.30

名の登壇者が教育のフィールドとしている「TUFS オープン

language (or historical trends in Japanese) seen through adverbs.

アカデミーオンライン日本語講座」の概要説明があり、講座

This lecture attempted to approach the history of Japanese using

受講者の出身地域、年代、職業、受講動機等の多様性が示さ

adverbs as the focal point rather than simply studying the history ofれた。その後、4 名の登壇者が生涯学習のためのオンライン

individual words.

日本語教育に関する実践報告を行った。

―――――――――――――――――――――――――

日本語初習者を対象としたクラスを担当する守屋久美子氏

国際日本語教育部門主催( 本学大学院総合国際学研究科言語文化専攻博士後期課程 )「多様化する日本語教育～日本語教育現場の声を聞く～」

からは、「日本語×自分×他者

第 5 回目研究

生涯学習としてのゼロ初級

における実践」というテーマで、インフォメーションギャッ

国際日本語教育部門主催研究会

プを利用した授業活動に関する報告があった。受講者同士が「多様化する日本語教育」

いて話し合うことを通じて互いの間の繋がりを創出すること離れた土地に住んでいることを利用し、自文化・他文化につができる。オンライン開講であることをどう授業に生かすか〜日本語教育現場の声を聞く〜
第 5 回 研究会という課題に対する一つの答えが提示された。

2022 年 1 月 27 日㈭ 13 ： 00〜14 ： 30

日本語初級後半に差し掛かった学習者が学ぶクラスを担当

Zoom にてする紺屋洋亮氏（本学大学院総合国際学研究科国際日本専攻

現在日本語教育は、地域、対象、目的、学習者、学習方法、教師などさまざまな面において多様

博士後期課程）からは、「オンライン日本語授業の実践報告化しています。現場の視点からそれらの多様化の状況を共有し、今後の日本語教育についてともに考えるための研究会を連続して開催しています。5 回目の今回は、本学が生涯学習の場として―生涯学習として学び続けるためにー」というテーマで、仕世界の日本語学習者向けに開講している講座「TUFS オープンアカデミーオンライン日本語講座」の講師 4 名に実践報告をしていただきます。

事との両立などで学習時間が取りにくい学習者でも無理なくテーマ

日本語が学習できるようにするための授業内活動の試みに関「生涯学習のためのオンライン日本語教育」
13：00〜13：15

趣旨説明（本学国際日本研究センター 大津友美）

する報告があった。日本語学習には復習が欠かせないが、実13：15〜14：00

実践報告会

14：00〜14：30

質疑応答及びディスカッション際にはその時間が確保できない学習者もいる。そのために、授業時間内でどう復習と新しい文法項目の学習を組み合わせ

報告者ていけるか、学習者が自分自身について日本語で話せるよう

守屋久美子氏（本学大学院総合国際学研究科国際日本専攻博士後期課程）
紺屋洋亮氏（本学大学院総合国際学研究科国際日本専攻博士後期課程）になるための練習を行えるかについて、スライドを使った会

佐藤茉奈花氏（本学大学院総合国際学研究科国際日本専攻博士後期課程）

話文の穴埋め課題と口頭発表活動を例に、工夫できることが熊田道子氏（本学非常勤講師）◆

事前申し込み方法示された。

◆

以下のリンク先または QR コードより事前お申し込みをお願いいたします。

中級レベルに移行する直前の段階の学習者が学ぶクラスを

https://forms.gle/Jvr1ﬁvsEnZUPtTF7（ 締切：1 月 26 日（水）17 時まで ）事前申し込みをされた方に、研究会の前日 1 月 26 日に ZOOM リンクと案内文を送信する予定です。

担当する佐藤茉奈花氏（本学大学院総合国際学研究科国際日主催：東京外国語大学 国際日本研究センター 国際日本語教育部門
伊集院郁子 大津友美 佐野洋 鈴木智美 鈴木美加 望月圭子
お問い合わせ：国際日本研究センター 042－330-5794 info-icjs@tufs.ac.jp

本専攻博士後期課程）からは、「初中級 2 クラスでの実践報
告国際日本研究センター国際日本語教育部門主催研究会「多受講者の多様性への対応」というテーマで、オンライン

ツールを活用した授業活動に関する報告があった。学習者の様化する日本語教育～日本語教育現場の声を聞く～」の第 5

多様性を生かし、学習者自身がオンライン掲示板で交流した

回目研究会が開催された。テーマは「生涯学習のためのオン

り、互いのスライド等の成果物を見たりすることができるよライン日本語教育」である。東京外国語大学が生涯学習の場

うにすることで、日本語学習の目的が明確ではない学習者でとして世界の日本語学習者向けに開講している「TUFS オー
プンアカデミーオンライン日本語講座」の講師 4 名が登壇し、生涯学習のための日本語教育現場での教育実践について報告

も日本語学習への興味を失わず楽しんで続けられるような工夫ができることが示された。また、生涯学習を目的としたクラスで導入すべき文法項目再考の必要性についても問題提起した。生涯学習の場では、多様な学習者が多様な目的で日本がなされた。

語を学んでいる。はっきりとした目的を持たず、リラックス

教養講座「日本の近現代小説を読む」を担当する熊田道子

したり余暇を楽しんだりするために日本語を学ぶ学習者もい

氏（本学非常勤講師）からは、「多様な学習者と生涯学習とる。そのような状況での教育の難しさは何か、また、オンラ

しての近現代小説」というテーマで、多様な学習者がいる中イン開講であることをどう教育に生かすことができるかにつで、どう学習者の興味・関心を洗い出し、授業設計をしたか

いて各登壇者の発表を聞き、フロア全体でディスカッションが報告された。学習者にとって難易度が高いことが予測されを行った。

る近代の作品と学習者が好む現代の作品とで読みの目標設定

はじめに、本学のオンライン日本語講座ワーキンググルー

を微調整すること、どの作品を扱う授業回においても、学習プ構成員の大津友美准教授から、研究会の趣旨説明、また 4

者が意見交換ができそうな問いを設定することにより、学習
5

国際日本研究センターニューズレター No.30

者間の背景や日本語・日本文学に関する知識量の差に対応でフトの使用により、日本語教育の現場での添削データのデー

きることが示された。

タベース化が可能となり、日本語教育研究の発展が期待され

実践報告の後には、本学の伊集院郁子教授がファシリテー

ます。（望月圭子）

トし、質疑応答とディスカッションが行われた。質疑応答で―――――――――――――――――――――――――

は、オンラインツール、フィードバックの方法やオンライン

On Saturday, March 5, 2022, the International Japanese Lan-

授業での写真や画像使用に関してなど、さまざまな質問がフ

guage Education Division held an online public workshop titled

ロアからなされた。また、ディスカッションでは、生涯学習“Error-Tagging of Learner Corpus of Japanese.” The error-taggedのための日本語教育において教師が留意しておくべき点は何

learner corpus of Japanese and those of English and Chinese are

か、クラス内での学習者のレベル差にどう対応できるかなど

available online (https://corpus.icjs.jp/). ICJS collected these learner

について意見交換がなされた。当日は、100 名を超える学内

corpora in collaboration with is partner institutions: the University

外の日本語教育関係者や学生が参加し盛況であった。Zoomof Leeds (UK), Peking University’s School of Foreign Languages,開催であったが、登壇者だけでなく、フロアからもチャット

Shanghai International Studies University, and Akita International

ボックスで多くの質問や意見が投げかけられ、活発なディス

University. The collected data is analyzed and published by ICJS.

カッションを行うことができた。
（大津友美）The tagging software used at ICJS was distributed free in this―――――――――――――――――――――――――

workshop, where Visiting Researcher OYANAGI Noboru at ICJSThe fifth study group meeting of “the Diversification of Japaneseand Professor MOCHIZUKI Keiko explained how to use the soft-

Language Education: Voices from Classrooms” was held on January

ware, demonstrating the analysis of sample data.

27, 2022, organized by the International Japanese Education Divi-

Fifty Japanese language educators from Japan and abroad, in-sion of the International Center for Japanese Studies (ICJS). The

cluding SAKODA Kumiko of Hirhoshima University, MINA-

theme was online Japanese language education for lifelong learning.

MI Masahiko of San Francisco State University, and SU Ying ofFour lecturers were invited from the TUFS Open Academy Online

Hunan University in China, participated and exchanged opinions.

Japanese Language Courses—lifelong learning courses open to Jap-

Tagging software will allow us to create a database of error correc-

anese language learners worldwide. They reported on their teachingtions made in class and is expected to advance Japanese language

practices in the classroom of Japanese for lifelong learning, where

education research.

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a wide variety of people learn Japanese for diverse purposes. Somelearn Japanese simply to relax and enjoy their leisure time. After thepresentations, the entire floor discussed the difficulties of teachingin lifelong learning and how to make the most of the online teaching format.

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国際日本語教育部門主催「日本語学習者コーパス誤用タグ付けワークショップ」

2022 年 3 月 5 日（土）国際日本語教育部門は、一般公開「日本語学習者コーパス誤用タグ付けワークショップ」をオンラインで開催しました。東京外国語大学国際日本研究セン
ターでは、誤用タグ付き日本語学習者コーパスを、英語・中
国語学習者コーパスと共に https://corpus.icjs.jp/ で、公開しています。本学習者コーパスは、交流協定大学であるリーズ
大学（英国）、北京大学外国語学院、上海外国語大学及び国際教養大学との連携で収集され、本センターで分析・公開されています。本ワークショップでは、本センターで使用しているタグソフトを無償配布し、使用方法や分析例を小柳昇本
センター特任研究員及び望月圭子教授が説明しました。
国内外の 50 名の日本語教育者が参加し、広島大学迫田久
美子先生・サンフランシスコ州立大学南雅彦先生、中国湖南大学蘇鷹先生をはじめ、意見交換を行いました。タグ付けソ
6

国際日本研究センターニューズレター No.30

比較日本文化部門主催

東アジア連続講演会

逝去した。

第 14 回

その業績は、「頭音法則」表音主義×／朝鮮の表記法 に理論『境界と路上を考える』

的根拠を与え、朝鮮語における「吐」の独自性・サイピョ（❜）

国際日本研究センター・東アジア連続講演会の第 14 回がの消滅と分かち書き原則をはじめ、現代朝鮮文学研究におけ

2022 年 3 月 4 日に開催された。今回は板垣竜太『北に渡った言語学者る重要な視点・課題提示をおこなった。この言語学者の生涯

金壽卿 1918 - 2000』（人文書院、2021 年）のを、板垣氏は一個人を交差点とした「全体史」／交差点／複書評会として、著者のほか 3 名の評者を招いて以下のとおり

数の界として描き、さらに金壽卿が書いたテキストを、政治開催された。

‐ 文化的なコンテクストと絡まり合うように描写している。
それは〈個人史―離散家族史―朝鮮史―世界史〉の歴史系列と〈朝鮮語学史―言語学史〉の言語学系列を対位法的に、交東京外国語大学 国際日本研究センター

月渡辺 直紀氏 （武蔵大学）（朝鮮大学校）李 英哲氏（韓国・中央大学校）
林 慶花氏

応答

板垣 竜太氏 （同志社大学）

司会

友常 勉氏

（東京外国語大学）

数多くの問題提起と新たな知見に満ちた同書をめぐる討議
は、北朝鮮史から戦後のスターリン言語学とその余波をめぐる広範な領域にまたがるものであった。板垣氏によるこの稀有な達成に対して、緊張にあふれた討議が交わされたことを強調しておきたい。

―――――――――――――――――――――――――
In his report titled “The (Re-)Subjectivization of the Korean

Language and the Imperial Scholarship,” Watanabe gave a detailed
overview of the book, highlighting the position of Kim Sugyong asa researcher of Korean grammar and author of the North Korean
orthography. Li Ying-Che explored the process of rediscovering
the Korean language and the ethnic education of Koreans living inJapan, encompassing Kim Sugyong’s linguistic theory and Itagaki’s
methodology. The discussion of the book, which raised numerous
issues and was filled with new insights, spanned a wide range ofareas, from North Korean history to postwar Stalin linguistics and

――

参加申込
以下のURLまたはQRコードより事前申し込みをお願いいたします。
https://forms.gle/WBXi3W3bMpGtGCUWA
申込締切：2022年3月3日（木）16時まで
事前申し込みをされた方に、ZOOMリンクと案内文を送信いたします。

互に配列（対位法的読解（サイード））するという記述である。

書評会
――

書評

２０００』人文書院、２０２１年―日（金）
１３時～１７時

4東アジア連続講演会 第１４回 境界と路上を考える

日時：
２０２２年

会場：オンライン（ＺＯＯＭ）
での開催となります。

事前の参加申し込みが必要です。
※

3

板垣竜太 『
北に渡った言語学者 金壽卿 １９１８

比較日本文化部門 主催

its aftermath. We would like to emphasize that the floor was brimming with excitement over Itagaki’s rare accomplishment.

基盤研究（B）社会運動における生存権・生存思想の影響とその社会に関する基礎的研究（研究代表：友常勉）
問い合わせ先：東京外国語大学 国際日本研究センター
Tel: 042-330-5794 E-mail: info-icjs@tufs.ac.jp―――――――――――――――――――――――――

板垣竜太『北に渡った言語学者 金壽卿 1918 - 2000』の書

対照日本語部門主催

評会では、二人の評者にご報告をいただいた。渡辺直紀氏（武『外国語と日本語との対照言語学的研究』

蔵大）、李英哲氏（朝鮮大学校）、林慶花（韓国・中央大学校）である。朝鮮文法と朝鮮現代史に深くわけいった同書を読み第 35 回研究会
対照日本語部門主催『外国語と日本語との対照言語学的解くうえで、ベスト・メンバーである。

研 究 』 第 35 回 研 究 会 が、2022 年 3 月 6 日（ 土 ）14:00 ～「朝鮮語の（再）主体化と帝国の学知」と題した渡辺氏の

17:50

報告では、同書の概要を細かく概観しながら、朝鮮語文法のオンライン（ZOOM）で開催された。伊集院郁子氏（東京外国語大学：日本語教育学）、成田節 氏（東京外国語大学：研究者であり、同時に北朝鮮正書法の制定担当者としての金ドイツ語学）の発表に続いて、大島デイビッド義和 氏（名壽卿の位置が浮き彫りにされた。李英哲氏は、朝鮮語の再発

古屋大学：意味論、日本語学）による講演が行われた。発表

見の過程や、在日朝鮮人の民族教育もふりかえりながら、金の概要は以下のとおりである。

壽卿の言語理論と板垣氏の方法論まで含めた検討が行われ伊集院郁子氏た。

「作文コーパスを用いた日本語教育研究

金壽卿（キム・スギョン、1918-2000）は、朝鮮・江原道―母語話者と学習者の接続表現の比較―」生まれで、京城帝大哲学科卒、東京帝大大学院言語学科に進

本 発 表 で は、 発 表 者 が 科 研 費（ 課 題 番 号 19720119、

学、解放後に京城帝大嘱託、越北し、金日成綜合大学朝鮮語

15K02633、18K00680）の支援を受けて進めてきた作文コー学講座長となった。そして家族と離散、1968 年には公的なパスの構築と分析、作文評価研究とその成果を生かした教材

場所から姿を消し、1988 に復帰、名誉回復され、2000 年に7

国際日本研究センターニューズレター No.30

開発の流れを報告し、今後の展開の一環として、接続表現に語話者と学習者によって、また学習者の日本語レベルによっ焦点を当てた研究の途中経過を紹介した。接続表現の研究のて、異なる特徴が観察された。発表では、「まとめ・言い換え」

概要は以下のとおりである。

や「譲歩」などの用例について、母語話者と学習者の特徴に研究の目的は、日本語を母語とする大学生と日本語を学習ついて報告したが、今後さらに分析を進め、日本語学習者のする大学生（中国語・韓国語・英語母語話者）が執筆した意

学習支援につなげたいと考えている。（伊集院郁子）

見文において、文頭の接続表現の使用にどのような違いがみ成田 節氏

られるかを明らかにすることである。

「ドイツ語と日本語の３人称代名詞についての覚書」

分析に用いたデータは、「日本・韓国・台湾の大学生によ

日本語に比べてドイツ語では３人称代名詞の使用頻度が高る日本語意見文データベース」から抽出した日本語母語話者

いことは周知の事実だが，実例を観察すると，日本語小説の（JP）による日本語作文 134 編、中国語母語話者（CN）によ 「彼」「彼女」がドイツ語訳では人称代名詞ではなく，固有名
る日本語作文 57 編、韓国語母語話者（KR）による日本語作 詞や普通名詞などで表されるという対応関係が少なからず見
文 55 編、および “The Corpus of Multilingual Opinion Essays

られる。吉本ばなな「満月―キッチン２」（W. Schlecht 訳）

by College Students (MOECS)” か ら 抽 出 し た 英 語 母 語 話 者の登場人物３名について調べたところ，「えり子」を表す「彼（EN）による日本語作文 32 編である。いずれも「インターネッ女」13 例のうち，9 例が Eriko または die Frau (the woman)，「雄ト時代における新聞の必要性」をテーマに執筆されたもので一」を表す「彼」18 例中 7 例が Yūichi，「奥野」を表す「彼あり、執筆課題、執筆条件ともに統制されているデータであ女」11 例のうち 9 例が das Mädchen (the girl) と訳されている。執筆者は全員が大学生で、日本語学習者の日本語レベル
は、日本語能力試験 N2 相当以上である。
分析対象とした接続表現は、石黒（2008）に基づいて選た。このような観察をきっかけとして，ドイツ語と日本語の「人を表す３人称代名詞」の機能はどのように違うのか考察した。

定した８カテゴリー（19 の下位カテゴリー）、105 項目（異ドイツ語の文法記述では，３人称代名詞 er，sie，es，sie

表 記 含 め る と 153 項 目 ） で あ る。
「KH Coder 3」（https://(he, she, it, they) は基本的には前方照応表現（Anapher）でkhcoder.net/）を用い、接続表現が文の冒頭に出現する用あり，前文脈に遡り既出の人物などを再度言及する働きを持

例を抽出したところ、JP は総文数の 33.6％、CN は 28.8％、 つとされている。一方日本語の文法記述では一般に「彼」「彼KR は 30.6％、EN は 28.6％に接続表現が見られることがわ 女」は指示表現の一つとして扱われており，「人称代名詞はかった。多くの先行研究では、日本語母語話者より日本語

通常，談話の中ですでに言及された人物を後で再度指示する

学習者の方が接続表現を多く用いていると指摘されていたが場合などに用いられる。
」のように説明されている。
「言及す（浅井 2003、田代 2007、阿辺川ほか 202 １等）、本研究ではる」と「指示する」は同じことなのだろうか？

異なる結果となった。その要因としては、対象とした接続表

日本語の先行研究で「彼」「彼女」の働きはア系の指示詞

現の項目数や種類、執筆者の日本語レベル、対象とした作文に近いと指摘されているが，英語やドイツ語と比較した上でデータの性質の違いなど、さまざまな要因が考えられる。1の日本語３人称代名詞の特徴として挙げられる，(1) 話し手

編当たりの接続表現の使用数は、学習者全体の平均は 5.6 でが指示対象の人物を知らない（特定できない）場合，「彼」
あったが、日本語レベルを SPOT（日本語能力簡易テスト） 等で表すことはできない。(2) 仮定上の人物を「彼」等で表の点数によって３群にわけて分析したところ、上位群の平均 すことはできない，などの特徴もこの指示詞的な性格によるは 4.9、中位群は５．９、下位群は６．０であり、下位になるものと考えられる。

ほど接続表現の使用数が増える一方で、1 編当たりの文字数

ドイツ語に関する先行研究では，人称代名詞による前方照が少なくなる傾向が見られた。

応（Anapfer）と dieser, diese (this one) などの指示代名詞に続いて、出現する接続表現のカテゴリーを分析したところ、 よる前方指示（Anadeixis）の違いが指摘されている。すな
JP は「並列・列挙」「逆接」「まとめ・言い換え」、学習者（CN, わち，既出の人物を再度表す場合でも，dieser などの前方指
KR, EN）は「並列・列挙」「逆接」「順接」の順に多く、浅井示表現が当該の人物に改めて注意を向けさせる働きを持つの（2003）と同様の結果であることがわかった。また、「並列・ に対して，er (he) などの前方照応表現は既出の対象につい列挙」「逆接」「順接」は学習者の方が母語話者より使用が多 ての叙述が続くことを知らせるだけの働きを持つ。このよう
く、さらに学習者のレベル別に見ると、下位群、中位群、上な観点から見ると，日本語の「彼」「彼女」は前方照応表現

位群の順で多かった。一方、「まとめ・言い換え」「対比」はというよりは，前方指示表現という性格が強いのではないだ

母語話者の方が学習者より使用が多く、さらにレベル別に見ろうか。そして，そのような指示表現としての性格が強い場

ると上位群、中位群、下位群の順で多いことがわかった。

合に，独訳では人称代名詞ではなく固有名詞等が用いられる

以上は量的な分析に関する報告であるが、接続表現が出現傾向があるのではないだろうか。

する用例を検討すると、同じカテゴリーの接続表現でも、母
8

国際日本研究センターニューズレター No.30

もっとも，「特定の人物に読み手の注意をあらためて向け称詞であると考えることができる。

させる」という働きの感じられない「彼」「彼女」の用法も「ちゃん」は一般に子供または女性に用いられるが，成人少なくない。これは「彼」「彼女」を無意識のうちに英語な男性に対して用いられる場合もある。「ちゃん」に関しても

どの人称代名詞と同じものと見なすことによるのではないだ

2 つの変種を認め，典型的な変種は「子供または女性」，非ろうか。最後に，ドイツ語に比べると英語では日本語の「彼」 典型的な変種は年齢・性別を問わずに用いられる付加的呼称「彼女」をそのまま人称代名詞 he, she として訳す頻度がは詞であると考えることができる。後者はくだけた場面で，まるかに高く，この点にドイツ語と英語の 3 人称代名詞の働き

た比較的少数の話者によって使用される。

の違いが垣間見られるということを指摘した。
（成田 節）「さん」「くん」「ちゃん」の使用実態に関して，20 代～

大島デイビッド義和氏

60 代の話者約 1,000 人を対象とした調査結果を行ったとこ「付加的呼称詞「さん」「くん」「ちゃん」の意味機能と使用実態」 ろ，以下のような知見が得られた。(i) 同様の関係性の相手 ( た，女は
本発表では日本語における付加的呼称詞「さん」「くん」 とえば「大学教員→大学生」) に対して「男は『くん』」と呼び分ける傾向が顕著に観察された。近年，男女「ちゃん」の意味機能の考察と，これらの表現の使用実態に 『さん』
関して行った調査の結果の報告を行った。

をこのように呼びわける慣行を ( ジェンダー包括性等の観点

ん」「くん」「ちゃん」以外に「先生」
「警部」
「被告」
，また

は観察されなかった。( ただし本調査の対象には 2000 年以

付加的呼称詞とは，人名に伴ってその人物の年齢，性別， からは ) 好ましくないと捉える言説が見られるが，本調査の役割といった属性に関わる情報を伝達する表現群であり，「さ 結果からは，この慣行が現時点で衰微しつつあるという傾向
降生まれの話者は含まれてないない。) (ii)「くん付け」され英語の “Ms.”，“Dr.” といった表現を含む。
「さん」
「くん」
「ちゃ
ん」は (i) 日常的な談話において高頻度で用いられる，(ii) 2

た経験を報告した女性は皆無ではないものの，かなり少数で伝達する敬意のレベル，および適用対象の性別・年齢に関し男性への「ちゃん付け」は，頻繁とはいえないまでもある程

人称指示にも 3 人称指示にも用いられる，(iii) 語義に「敬意」 あった。年代による増減は特に見られなかった。男性によるを含む，といった特徴を共有する。一方で，これらの表現は， ものが多かったが，女性によるものも若干あった。(iii) 成人
度一般的な習慣といえる。

ては相違している。
尊敬語・謙譲語・丁寧語といった敬語はそれぞれ異なった

付加的呼称詞は日本語の待遇・社会直示における重要な一レベルの敬意を伝達する）。
「さん」は，呼称の対象となる人した多くの付加的呼称詞に「敬語表現」としての側面がある

レベルの敬意を伝達する（たとえば「あります」
・「ございます」 側面をなすにも関わらず，既存の研究においてはそれほど注
「さん」
「くん」
「ちゃん」をはじめとはともに聞き手に対する敬意を伝達するが，後者はより高い 目されてこなかった。
ことに着目することにより，付加的呼称詞のより包括的な理物に対する敬意を伝達するが，その敬意のレベルは丁寧体述解を得ることが期待できる。今後の課題としては，
「さん」
「く

語（
「です・ます」）より低く，聞き手への「さん付け」は普通体・丁寧体のどちらとも整合しうる。

ん」「ちゃん」が (i) 姓または名のみによる「呼び捨て」呼称，(ii)

よって，聞き手を（「呼び捨て」ほどではないが）かなり「低ように競合し，選択がなされるのかという問題に取り組んで「～会長」といった「疑似敬称」としての付加的呼「くん」「ちゃん」が伝達する敬意は「さん」よりもさらに 「～教授」
低く，「さん」のかわりに「くん」「ちゃん」を用いることに 称詞，および (iii)「あなた」のような 2 人称指示表現とどのいくことが必要であると考えられる。（大島デイビッド義和）

く」待遇しているという情報が伝達される。聞き手への「く＊ん付け」「ちゃん付け」が一般に丁寧体と組み合わせられな＊＊

本研究会には、60 名～ 80 名以上の聴衆が随時参加し、活いこと，また親愛の表明という表現効果をしばしば持つとい発な議論が繰り広げらた。（対照日本語部門）

う観察は，「くん」「ちゃん」がごく軽度の敬意を伝達する敬―――――――――――――――――――――――――

語表現であるという想定によって自然に説明することが可能

The presentations by IJUIN Ikuko ( Japanese language education:

である。

TUFS) and NARITA Takashi (German linguistics: TUFS) were「さん」は一般的に子どもに対しては用いられないが，これは「さん」の語義に由来するものではなく，社会規範上，一般に子どもが低く待遇されることの反映であると考えられ

followed by a lecture by OSHIMA David Yoshikazu (semantics,
Japanese linguistics: Nagoya University). Here is a summary of thepresentations.

る。
「くん」は一般的には男性に用いられるが，まれに女性に用いられる場合もある。
「くん」には 2 つの変種があり，典“Japanese Language Education Research Using Composition

型的な変種は「男性」，非典型的な変種は「（男女問わず）話

Corpus: Comparison of the Use of Conjunctions Between Jap-

し手にとっての同僚や同級生」に対して用いられる付加的呼anese Learners and Native Speakers” by IJUIN Ikuko
IJUIN has been engaged in constructing and analyzing the com9

国際日本研究センターニューズレター No.30

position corpus and composition evaluation research supported by

are translated as “das Mädchen (the girl).” To find out the reason

Grants-in-Aid for Scientific Research. The speaker reported on thefor this, we examined the difference in the function of the 3rd-per-research progress and how it was applied to the teaching material

son pronouns referring to people in German and Japanese.

development, also introducing the ongoing research focusing on
conjunctive expressions.

Previous Japanese studies have pointed out that the function ofkare and kanojo is similar to that of the a-series demonstratives.

The study aims to clarify the differences in the use of conjunc-

Compared to English and German, the following two points aretions at the beginnings of sentences in opinion statements written

noted as characteristics of Japanese 3rd-person pronouns suggest-by native Japanese-speaking university students and university stu-

ing their indicative nature: They cannot be used (1) if the speakerdents learning Japanese (native speakers of Chinese, Korean, andcannot identify the referred person or (2) to refer to hypotheticalEnglish).

persons.

The data used for the analysis were Japanese essays extracted

Previous German language studies have acknowledged thefrom The Database of Japanese Opinion Essays by Japanese/Kore-

difference between Anapfer, anaphora by personal pronouns, andan/Taiwanese University Students (134 by Japanese native speakers

Anadeixis, backward reference by demonstratives such as dieser,[ JP], 57 by Chinese native speakers [CN], and 55 by Korean native

diese (this one), etc. While a backward reference such as dieser

speakers [KR]) and The Corpus of Multilingual Opinion Essays byfunctions to draw back attention to the person mentioned earlier

College Students (MOECS) (32 by English native speakers [EN]).

in a discourse, anaphora such as er (he) merely signals the con-

The students’ Japanese proficiency levels are equivalent to JLPT N2tinuation of the narrative about the previously mentioned object.

or higher.

Bearing this distinction in mind, kare and kanojo in Japanese seem

The target for analysis was 105 conjunctive phrases in 8 cate-

to demonstrate characteristics more aligned with Anadeixis thangories (with 19 subcategories) selected based on Ishiguro (2008).

with Anapfer. It is likely that German translators use proper nouns

Using KH Coder 3, IJUIN extracted the examples of conjunctions

instead of personal pronouns when these Japanese 3rd-person pro-appearing at the beginnings of sentences. Studying them revealed

nouns behave more like Anadeixis.

that conjunctive phrases occurred in 33.6% of the sentences in JP,
28.8% in CN, 30.6% in KR, and 28.6% in EN.

“The Semantic Functions and Usage of Affixal Designation

The conjugation types most frequently appearing in Japanesenative speakers’ essays were parallel/enumerative, oppositional, andTerms, san, kun, and chan in Japanese” by OSHIMA David
Yoshikazusummarizing/paraphrasing. Meanwhile, the categories of conjuga-

This presentation discussed the semantic functions of the Japa-

tions preferred by learners (CN, KR, and EN) were parallel/enu-

nese affixal designation terms san, kun, and chan and reported themerative, oppositional, and sequential, in that order. They were used

results of a survey on the usage of these expressions.

more often by learners, in the order of a lower to a higher level,

Affixal designation terms are a group of expressions used withthan by native speakers. In contrast, the summarizing/paraphrasinga person’s name and encode the addressee’s attributes, such as age,and contrastive conjunctions were more used by native speakers

gender, and role. In addition to san, kun, and chan, they can bethan by learners, among whom higher-level groups utilized themtitles or positions such as sensei, keibu, hikoku, or English expres-more often.

sions such as Ms. and Dr. The terms san, kun, and chan share thefollowing characteristics: (i) They are frequently used in everyday“A Note on 3rd-person Pronouns in German and Japanese” bydiscourse, (ii) They can be used for both 2nd- and 3rd-person direc-

NARITA Takashi

tives, and (iii) They convey respect.

It is well known that 3rd-person pronouns occur more frequently

A survey of approximately 1,000 people in their 20s to 60s on

in German than in Japanese. However, we often find in German

the use of san, kun, and chan yielded the following findings: (i)translations of Japanese novels that Japanese personal pronouns

There was a marked tendency between similar relationships (e.g.,kare (he) and kanojo (she) are not replaced with German equiva-

university faculty to a university student) to address men by kun

lents but with proper or common nouns. Let’s take a look at three

and women by san. There has been debate over the advisability ofcharacters in YOSHIMOTO Banana’s “Full Moon – Kitchen 2”

addressing people by different titles based on their gender (from(translated by W. Schlecht). In the translation, 9 out of 13 cases ofthe perspective of gender inclusiveness). Still, this survey’s results“kanojo” indicating Eriko are translated as “Eriko” or “die Frau (thedid not indicate that this practice is declining. (ii) Very few women

woman),” 7 out of 18 cases of “kare” indicating Yuichi are translated

reported having been addressed by kun, exhibiting no particularas “Yuichi,” and 9 out of 11 cases of “kanojo” representing Okuno

variation by age group. Most of the addressers were males, with a10

国際日本研究センターニューズレター No.30

員させられてきた。朴正熙政権は経済開発の名のもと、在日

few exceptions. (iii) Referring to adult males by chan is a common

同胞との経済的交流を打診した。例えば済州島における蜜柑

enough practice, if not frequently observed.
Although affixal designation terms are an essential aspect ofsocial deixis in Japanese, previous studies have not paid much at-

を通じて、交流の意味は転換しているのである。
「開発と祖

designation terms can be expected by focusing on the honorific

国近代化」という民族的な目標に向かって、国家主導の開発

characteristics shared by many of these terms, such as san, kun, and

動員体制が駆動され、個人もまた自発性を期待される。こうchan.

して金報告は、「帝国の時代」と「冷戦の時代」を貫いてき

東京外国語大学国際日本研究センター 対照日本語部門主催
共催：科学研究費補助金 基盤研究 (B)「代名詞代用・呼びかけ表現の通言語学的研究 」

た在日済州人が、「在日スパイ」という烙印のもとで、差別（課題番号 20H01255、研究代表者：スニサー・ウィッタヤーパンヤーノン）

排外主義にさらされながら、冷戦後、国家動員に応えつつ自『外国語と日本語との対照言語学的研究』

発性を発揮してきた過程をたどることで、個人への視点を忘

第 35 回 研究会れることなく、韓国国家と済州島のこれまでとこれからを見

2022 年 3 月 5 日（土）14:00 ～ 17:50
ZOOM にて≪一般公開、お申し込み必要≫

据えようとするものであった。
戦争を遂行するために民族排外主義は不可欠であるという

PROGRAM

事態を、私たちはロシア - ウクライナ戦争で目の当たりにし

発表：伊集院 郁子 氏（東京外国語大学：日本語教育学）

作文コーパスを用いた日本語教育研究
ー母語話者と学習者の接続表現の比較ーている。その意味で金報告は時宜にかなったものでもあった。
―――――――――――――――――――――――――

15:10 ～ 16:10

In South Korean society, spies are defined as those who carry

発表：成田 節 氏（東京外国語大学：ドイツ語学）

out “obscure actions to serve the enemy’s interests between the state

ドイツ語と日本語の人称代名詞についての覚書

and anti-state organizations.” Kim’s report noted that this definition

16:20 ～ 17:50

講演：大島 デイヴィッド 義和 氏（名古屋大学：意味論、日本語学）

would place the Jeju uprising and the Jeju islanders in Japan on the

付加的呼称詞「さん」「くん」「ちゃん」の意味機能と使用実態

same line. Kim illustrated in his report how this stance had ensured

本講演では，
2 人称・3 人称指示の際に人名（など）に付加される日本語表現「さん」
「くん」
「ちゃ

the functionalization and governability of South Korea’s anti-com-

ん」を取り上げ，その意味機能に関して「伝達される敬意の度合い」「適用される対象（性別・年
齢）」「使用から生じる語用論的効果」の観点から考察を行う。また，議論の前提となる使用実態

munist policies.

について，アンケート調査にもとづくデータを紹介する。

東京外国語大学 国際日本研究センター 主催 次世代研究ワークショップ
共催 韓国・慶煕大学校 グローバル琉球沖縄研究所◆ 事前申し込み方法 ◆以下のリンク先または QR コードより事前お申し込みをお願いいたします。
https://forms.gle/EQdtoJD5FPY5XGp99

次世代に向けた日本研究の可能性

締め切り：3 月 4 日（金）12 時まで。

事前申し込みをされた方に、講演会の前日（3 月 4 日）、ZOOM リンクと案内文を送信する予定です。

対照日本語部門 谷口龍子 秋廣尚恵 大谷直輝 川村大 成田節 降幡正志 峰岸真琴 三宅登之 山田洋平 幸松英恵

一般公開、事前お申し込み必要

韓国・慶煕大学校

2022 年 3 月 26 日 ( 土 )、14 時から

日韓通訳ありお問い合わせ先（国際日本研究センター）tel:042-330-5794 mail:info-icjs@tufs.ac.jp

東京外国語大学流のためには法と制度の改善が要されることを証明した。植民地時代の相互扶助的な性格から、国民国家による境界画定

tention to them. A more comprehensive understanding of affixal

14:00 ～ 15:00の苗木搬入をめぐる税関との葛藤は、「在日」との経済的交

ZOOM にて開催

講演：金 東鉉 氏

国際日本研究センター主催
グローバル琉球沖縄研究所共催（韓国・慶煕大学校 グローバル琉球沖縄研究所）

次世代研究ワークショップ

嫌悪の再生産と不信の時代―「在日スパイ」という烙印
https://forms.gle/QLZygmmD5EEBN2cE7
事前お申し込みをされた方に、3 月 25 日に ZOOM リンクと案内文を送信する予定です。

会では金東炫氏（韓国・慶煕大学校、グローバル琉球沖縄研

お申込

以下のリンク先または QR コードより事前お申し込みをお願いいたします。
（締切：3 月 25 日（金）16 時まで）

方法 ◆◆2022 年 3 月 26 日に開催された第 15 回東アジア連続講演◆◆ 事前「次世代に向けた日本研究の可能性」

お問い合わせ先（国際日本研究センター）tel:042-330-5794 email:info-icjs@tufs.ac.jp

究所）に「県のの再生産と不振の時代：在日スパイという烙印」と題したご報告をいただいた。その概要を以下に示す。
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発行 ： 東京外国語大学国際日本研究センター＊〒 183-8534 東京都府中市朝日町 3-11-1 アゴラグローバル 2F

韓国社会において、スパイ＝「国家と反国団体の間の曖昧な利敵行為」の遂行者と規定されるが、金報告は、そうした

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スパイ規定にもとづいたとき、済州島 4・3 事件と在日済州

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島人が同一線上に置かれることに注目し、それが韓国の反共政策の機能化と統治性をどのように保証してきたのかを示すものであった。
1960 年代の経済開発計画の過程の中で「在日」は常時動11