平成21年7月2日
各位
積 水 ハ ウ ス 株 式 会 社
社

長

：

阿

部

俊

則

本 社：大阪市北区大淀中1-1-88＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

住まいづくりや暮らしに役立つ情報をまとめたレポート「view point」vol.02
point」vol 02 発行“子育ち”設計レポート ～子どもの学びを考えた居どころ提案～＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

このたび、積水ハウス株式会社は総合住宅研究所内にある住生活研究所より、住まいに関す
る多角度からの調査・研究成果をもとにる多角度からの調査研究成果をもとに、住まいづくりや暮らしに役立つ情報をまとめたレ
住まいづくりや暮らしに役立つ情報をまとめたレポート「view point」の第二号を発信いたします。
今号では、“子どもの学びを考えた居どころ提案”をテーマに、京都女子大学との共同研究成果や、当社において2007年から全国展開している子どもの生きる力を育む住まいづくり
提案（積水ハウスの“キッズでざいん”）で得られたノウハウをもとに、子どもと家族の豊
かな暮らしをかなえる設計提案を紹介しています。

view point vol.02「“子育ち”設計レポート」～子どもの学びを考えた居どころ提案～○Chapter1 母親に聞く、住まいの中の子どもの居どころ○Chapter2 欲しいのは勉強部屋というより、学びの場○Chapter3 子どもの学ぶ場のつくりかた○子どもと家族の豊かな暮らしをかなえる設計提案
今後も積水ハウスでは、総合住宅研究所においてこれまで実施してきた多分野にわたる調査・研究によって得られた蓄積データをもとに、生活者の話題となり、住まいづくりや暮らしに役立つ、わかりやすい情報をレポートや冊子にまとめ、定期的に発信してまいります。
＜総合住宅研究所＞
総合住宅研究所
関西学研都市である京都府木津川市に位置する積水ハウスの研究所。住宅の建築技術を担う「技術研究所」、人々の住まい方・暮らしについて提案する「住生活研究所」、体験型施設である「納得工房」という３つの部門より構成されている。中でも、「住生活研究所」では、
人と暮らしの視点から住まいのあり方について調査・研究に取り組み、快眠研究や子ども住環境研究、ユニバーサルデザインやシニア居住研究から、防犯防災対策、家庭菜園など、住
まい手にとって有意義な情報の発信や住まいづくりの支援を行っている。
＜本件のお問合せ先＞
積水ハウス株式会社 広報部（大 阪）06-6440-3021 （東 京）03-5575-1740
e-mail：info-ir@qz.sekisuihouse.co.jp

vol. 02
2009.07.02｢“子育ち”設計レポート｣～子どもの学びを考えた居どころ提案～
Chapter１
母親に聞く 住まいの中の母親に聞く、住まいの中の
子どもの居どころ･･･p.2

Chapter 2
欲しいのは勉強部屋というより、学びの場･･･p.3

子どもと家族の豊かな暮らしをかなえる
設計提案･･･p.5Chapter 3
子どもの学ぶ場のつくりかた･･･p.4

子どもの生きる力を育む“子育ち”の視点で子どもの居どころを考える
子どもは、生まれたときから自分の居どころをつくりながら育っていきます。例えば、生まれた時はお母さんの腕の中が居どころです。そして家族と触れ合える場へと拡がり、自分に与えられたものがある場所 食事の場所 遊ぶ場所 学ぶ場所と居どころは拡大していきます 公園や学校にも自分のある場所、食事の場所、遊ぶ場所、学ぶ場所と居どころは拡大していきます。公園や学校にも自分の居どころができます。そして最終的には、自分自身が家族を持ち、家族と暮らす居どころへとつながっていくわけです。
さて、今回は住まいにおける子どもの学びの場から、子どもの居どころについて考えてみました。小さいうちはリビングやダイニングで勉強する子どもが多いことは知られていますが、大きくなって個室で勉強するようになるまでの過程において、学びの場はどう変わりゆくのでしょうか。また個室の仕切り方は、きょうだい（兄弟、姉妹）の組み合わせによって違いがあるのでしょうか。
積水ハウスでは、子どもの生きる力を育む住まいづくり提案（積水ハウスの“キッズでざいん”）を
2007年から全国展開しており、そこで得られたノウハウや京都女子大学との共同研究成果をもとに、“子育ち”の視点で子どもの居どころを提案します。

子どもの発達段階（積水ハウス㈱ 住生活研究所作成）
積水ハウスでは、子どもの発育や知性・感性の発達を子どもの６つの発達段階に分類し、“子育ち”の視点で住まいづくりを考える際のベースとしています。

子どもの
発達段階

おおよその学齢

乳児期

幼児期前期

幼児期後期

児童期前期

児童期後期

青年期

脳・神経系が急発達し、泣
く・笑うといった言動で欲求を表現する。親への信頼感を築く。

運動・言語能力が発達。情緒の核を完成して自我が芽生え、自己主張をする。
第一次反抗期。

手足の動作が安定。自主性が高まり、何でも自分でやりたがる。友達と集団遊びができる。

手先の巧緻性が増し、体力がつく。学習などに勤勉に取り組んだり、生き物の飼育ができる。

男女差やプライバシーを意識。理論的知力、文化的な感性が備わる。友達の存在が大きくなる。

大人を意識して、自己を模索する。身の回りの管理や社会的対応を身につける。
第二次反抗期。

幼稚園

小学低学年

小学中学年

小学高学年

中学生

高校生

Chapter 1

母親に聞く 住まいの中の子どもの居どころ
母親に聞く、住まいの中の子どもの居どころ“子どもの居どころ”は“家族の居どころ”の近くが心地いい
学齢が大きくなるにつれて家の中の居どころが増える＜グラフ１＞ 家の中で子どもがよくいる場所

子育て中の母親を対象にアンケートを行ったところ、家の中で子どもがよくいる場所は 「リビング が圧倒的にの中で子どもがよくいる場所は、「リビング」が圧倒的に多く、幼児期前期から中学生までの子どものほとんどは「リビング」によくいることがわかった。中学生になると「子ども部屋」によくいる子どもが一気に増加するが、中学生までは意外にも「リビング」が不動の１位を占めている。
高校生になってはじめて「子ども部屋」によくいる子どもの割合がもっとも高くなる。
割合
高＜グラフ1＞((%))

ＬＤＫに隣接する部屋

ダイニング
ダイ
ング

子ども部屋

100

リビング

80

60

子ども部屋
40

20

子どもに聞きました！(※1)
「子ども部屋は遊んだり寝たりするための場所で、あまり長く居ないス
ペース。同室の兄とケンカすると母親の部屋へ行く。」（小4男子）「いつもひとりになりたい訳じゃないし、家族みんなで同じ空間にいるのも快適。リビングと自室の両方が自分の空間。」（中3女子）「自室は2階だが、ジュースやお菓子を1階までとりに行くのが面倒なので、リビングでゲームをしたり宿題をこなす。その日の気分でなんとなく自室とリビングを使い分けている。」（中1男子）

子どものランドセルはリビングにも置かれている

リビング

0
幼児期
前期

幼児期
後期

小学校
低学年

小学校
中学年

小学校
高学年

中学生

高校生

京都女子大学／積水ハウス 住まいにおける子どもの居どころ調査 ※2＜グラフ２＞ 学校の制服やかばんの置き場

子どもの制服やかばん・ランドセルなどは、小学校低学
年になると子ども部屋に置く子どもが増えるが、依然として4割前後の子どもはリビングや廊下、LDKに隣接する部屋に置いている。＜グラフ2＞
家族の居どころにランドセルや制服が雑然と置かれている状況を改善するには、リビングやLDKに隣接する部屋にも家族の物を収納する場を設ける必要がありそうだ。
「片付けなさい！」と叱ってばかりでなく、発想を変えれば自ら片付けるというしつけにもなる。

(%)

リビング

ＬＤＫに隣接する部屋

廊下・階段ホール

子ども部屋

100

80

子ども部屋
60

40

リビング
20

0
幼児期
前期

子どもは成長とともに独立心が芽生え個室を求める傾向にあるが、周辺環境に応じて家族が集まる場所にも自分の心地いい場所を探し求めている。

幼児期
後期

小学校
低学年

小学校
中学年

小学校
高学年

中学生

高校生

京都女子大学／積水ハウス 住まいにおける子どもの居どころ調査 ※2<調査概要>※1 「子ども部屋実態調査(2004)」 対象：将来家を建てたい20～40代の母親N=12、子どもN=12 時期：2004年5月 方法：訪問聞き取り調査※2 「住まいにおける子どもの居どころ調査(2007)」 対象：2歳から高校生までの子どもを持つ母親N=591（子ども1066人） 時期：2006年11月 方法：郵送アンケート調査※3 「子ども部屋に対する要求の性差調査(2009)」 対象：2人きょうだいを持つ子育てを終えた母親N=82、時期：2008年7月 方法：面接聞き取り調査
注 ： ※2および※3 は京都女子大学生活造形学科 片山勢津子研究室との共同研究

2

Chapter 2

欲しいのは勉強部屋というより 学びの場
欲しいのは勉強部屋というより、学びの場
子どもはさまざまな状況に応じて勉強する場所を使い分けている
勉強する場所がいろいろある子どもたち＜グラフ３＞ 家の中で子どもが勉強する場所

勉強する場所を学齢別に見てみると、小学校低学年では「リビング」で勉強する子どもが多いが、小学校高学年になると 「子ども部屋」で勉強する子どものほうが多くなになると、「子ども部屋」で勉強する子どものほうが多くなる。これはリビングで勉強しなくなるのではなく、複数の勉強の場を使い分けるようになるということである。意外にも高校生の4人に1人が「リビング」を勉強する場所として使っている。 ＜グラフ3＞
また、居住形態別に見ると、分譲マンションに住んでいる子どもに比べて、一戸建て住宅に住んでいる子どもの方が「リビング」で勉強する割合が高い。逆に、分譲マン
ションに住む子どもが「子ども部屋」で勉強する割合が高いのは小学生の間のみで、中学生になれば住居形
態による差は見られなくなる。＜グラフ4＞

(%)

100
リビング

ＬＤＫに隣接する部屋

ダイ
ダイニング
グ

子ども部屋

子ども部屋

80

60

リビング
40

20

0
幼児期
前期

幼児期
後期

小学校
低学年

小学校
中学年

小学校
高学年

中学生

高校生

京都女子大学／積水ハウス 住まいにおける子どもの居どころ調査 ※2＜グラフ４＞ 住居形態別リビング・子ども部屋で勉強する子どもの割合
(%)
100
100

きょうだいでも中学生になれば個室が望まれる

(%)
100
100

子ども部屋

リビング

80
80

80
80

一戸建て

分譲マンション

一戸建て2人きょうだいを持ち既に子育てを終えた母親に、望まし60
60
い子ども部屋の間取りについて、A：部屋を一緒に使うタ40
40
分譲マンション
イプ、B：1人ずつ個室を使うタイプ、を比較してもらった。
20
20
長子が小学校入学時は部屋を一緒に使うタイプが好ま
00れ、長子が中学校入学時は部屋を分けて使うタイプが好リビ ン グ
子ど も部屋
一戸建て
分譲マンションまれた。これは成長とともに子どもの自我が芽生えること
京都女子大学／積水ハウス 住まいにおける子どもの居どころ調査 ※2
や、子ども部屋で勉強するようになるからだと考えられる。
＜グラフ５＞ 子ども部屋として望ましい間取りは？
ただし、女－女きょうだいを持つ母親の4割からは、長子
Ｂ：1人ずつ個室を使う
Ａ：部屋を一緒に使うが中学校入学時でも部屋を一緒に使うタイプが支持されついたてた。これは同時期における男－男きょうだいの結果と比ベッド ベッド
ベッド ベッド
較すると、実に倍の割合であることがわかる。＜グラフ5＞
机
机
机
机
60

60

40

40

20

20

一戸建て
分譲マンション

0

0

幼児期
幼児期
小学校
小学校
小学校
中学生
高校生
中学生
高校生
幼児期
幼児期
小学校
小学校
小学校
前期
後期
低学年
中学年
高学年
前期
後期 低学年 中学年 高学年

幼児期
幼児期
小学校
小学校
小学校
中学生
高校生
中学生
高校生
幼児期
幼児期
小学校
小学校
小学校
前期
後期
低学年
中学年
高学年
前期
後期 低学年 中学年 高学年

子どもの
構成

子どもに聞きました！(※1)
「今まで宿題をリビングでしていたが、学習塾に通いだしてから、子ども部
屋で勉強するようにな た リビ グは妹が遊んで てうるさく 集中でき屋で勉強するようになった。リビングは妹が遊んでいてうるさく、集中できない。」（小5男子）「姉の部屋の隣で間仕切りは透明がいい。扉つきの小さな窓があって、さびしくなったときは姉と話をしたり手をつないだりしたい。」（5才女子）

男－男
男
男

時期

長子小学入学時

Ａ

0

1 0%

20%

40

30%

40 %

60

50%

6 0%

70%

80
8 0%

Ａ

1 0%

20
20%

3 0%

40
40 %

60

50%

6 0%

70%

Ａ

0%

1 0%

80
8 0%

100

90 %

100

100%

Ｂ

20
20%

30%

40
40 %

50%

60
6 0%

70%

80
8 0%

Ａ

長子中学入学時
1 0%

20
20%

100%

Ｂ

Ａ
0%

90 %

100%

Ｂ

長子小学入学時

0

100

Ｂ

Ａ

0

90 %

Ｂ

長子小学入学時
長子中学入学時

女－女

20

Ａ

長子中学入学時

0女－男Ｂ

長子小学入学時

0%

子どもは、勉強部屋を与えたらそこでしか勉強しなくなるというわけではなく、大きく成長してもさまざまな状況に応じて勉強する場所（居どころ）を使い分けている。

Ｂ

Ａ

長子中学入学時
0%

男－女

(%)

70

Ｂ
30%

40
40 %

50%

60
6 0%

70%

80
8 0%

90 %

100

京都女子大学／積水ハウス 子ども部屋に対する要求の性差調査 ※3

3

100%

Chapter 3

子どもの学ぶ場の くりかた
子どもの学ぶ場のつくりかた
ダイニングやリビングのテーブルは子どもの学ぶ場にふさわしいか
ダイニングで勉強する子どもを親が対面キッチンから見守るという生活シーンがよく設計に見られる。ダイニングテーブルで勉強すると「家族と会話しながら楽しく勉強できる」というメリットもあるが、「食事の支度が始まると調理の音やにおいが気になったり 食事の準備の邪魔になって勉始まると調理の音やにおいが気になったり、食事の準備の邪魔になって勉強できない」「消しゴムのカスが散乱し不衛生」というデメリットもある。
また、ダイニングテーブルは通常大人の体型に合わせて設計されており、一般的に子どもが勉強するにはテーブルの位置が高すぎる。照明も食事用の500ルクス程度の明るさが多く、勉強に必要な照度（750～1000ルクス）
からすると目にも良くないことが多い。
興味深いことに、当社が行ったアンケート調査でもダイニングよりリビン
グで勉強する割合が高いという結果が得られた しかし リビングも実はグで勉強する割合が高いという結果が得られた。しかし、リビングも実は床座テーブルやソファを使用するため、勉強する姿勢には到底ならない。
つまり、ダイニングやリビングのテーブルは、子どもの学ぶ場としてはふ
さわしくないのである。

体の大きさに適した椅子・机の寸法

子どもの発達段階に応じて子ども部屋へのニーズが変わる

43
46
49
52
55
58
61
64
67
70
73

座高
差尺
椅子の高さ

机の高さ

大人用の差尺（机の高さと座面の高さの差）が28cmに対し、平均身長125cmの小学4年生では22cmと6cmも差がある。
積水ハウスの「ファミリーステーション」
パーソナルスペース
子
子

250cm
2.5m

200cm
2m
75cm
750

ダイニングテーブルの近くでも、リビングルームの一角でも、子どもと一緒に座れる机と椅子のあるコーナーを用意しよう。そこが家族の居どころの中にある子どもの学ぶ場となる。子どもの宿題道具やランドセルの置場も作っておくとさらに良い。家族とのコミュニケーションを豊かにしながら、ダイニングやリビングを散かさずに暮らせる。お父さんやお母さんのパソコンや本を置けば、そこは家族みんなが学ぶ場にもなる。

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

(単位cm)

６０cm
600（積水ハウスが提案する「ファミリーステーション」）

24
26
28
30
32
34
36
38
40
42
44

＜出典：「建築設計資料集成」
日本建築学会編 丸善2003＞

パーソナルスペース

家族の居どころの中に子どもの学びの場をつくる

机の身長 椅子の高さ 差尺 高さ

104
111
118
125
132
139
146
153
160
167
174

子
子

親
親
親

親

・2人、3人でシェアできるレイアウト
・作業途中で片づけなくていい専用
スペース
・親子が適正な姿勢で座れる作業椅子

リビングやダイニングにいる家族と触れ合える場所に、2人で作業できる机を。
並んで座る形と、対面する形がある。

子どもは日々、学習能力や感性、社会性が発達している。その発達段階に応じて、やがて学ぶ場であり自己学 能 や感社会
達
達や学
自を見つめる場でもある個室(部屋を別々に使う)を求める時期がやってくる。
きょうだいが2人の場合、通常は長子から個室をリクエストするため、末子の部屋も自ずと個室になってしまう。しかし、住まいにおける子どもの居どころを考えるにあたり、子どもが自分の意思で家族と一緒の居ど
ころと自分だけの居どころを使い分けることは、子どもが自立した大人になるための大切な過程のひとつといえる。
その時のために、子どもの成長に合わせて将来個室となる空間の仕切りに、可変性を持たせておくことが大切。パネルを並べて壁や仕切りを作ったり、収納家具の配置の仕方で部屋の構成を変更できると良い。住まいは、きょうだいが一緒にいる時期と1人になる時期のコーディネートを受け持っているのである。
○子どもの発達段階によって間取りが変えられる子ども空間 （積水ハウスが提案する可動間仕切り収納「ヴァリエス」）

両親＋乳児期＋幼児期後期

両親＋青年期＋児童期後期

両親＋児童期前期＋児童期後期4

両親＋成人期（1人は独立）子どもと家族の豊かな暮らしをかなえる設計提案
積水ハウスでは、親の目線から見た“子育て”の考え方に、子ども自身の成長を視点とした“子育ち”という考え方を加えた住まいづくりを2007年から全国展開し、今後も引き続きこのような設計提案を強化していきます。
（子どもの生きる力を育む住まいづくり提案｢積水ハウスの“キッズでざいん”｣の取り組み・考え方が評価され、第1回
キッズデザイン賞[2007年]を受賞しています）◆家族の居どころの中に学ぶ場をつくる

一段高い空間による領域感「ステージリビング」
適度な段差が空間のなかに領域感をつくり出し、子どもたちが自由に過ごせる居どころがうまれます。

親子の勉強の場「ファミリーステーション」「ドラフトウォール／多機能ガラス黒板」

勉強や読書、工作など親子で一緒に利用できるデスクスペース。コミュニケーションが自然にとれる家族のための居どころです。

絵や図を描いて考えを伝えることで、説明力や思考力が身に付きます。

◆発達段階にあわせた子ども部屋を

可動間仕切り収納「ヴァリエス」
クローゼットや本棚などの可動ユニットで構成され、歳月と共に変化するライフスタイルに柔軟に対応した空間構成を作る可動間仕切り家具システム。住まい手自身で移動させて固定ができます。

空間可変システム「マドリング・ライフ」
設置位置を自由に変えられる可変間仕切り壁によって子ども室
や主寝室はもちろん、リビングやダイニングなど幅広い空間での可変性を実現 き す。
可変性を実現できます。

◆集合住宅における子育ち空間の提案実例「グランドメゾン伊丹池尻リテラシティ」（第2回キッズデザイン賞[2008年]建築・空間デザイン部門賞を受賞）

幼児期や児童期前期の子どもに向けた、オリジナル天然木遊具や、
囲碁・将棋の仕掛けのある壁、描きながら会話できるドラフトウォールを配した“プレイルーム”を共用部に設けた分譲マンション。
児童期後期や青年期の子どもに向けて、 図書コーナーと、個別ブースにLAN回線を装備した机のある、タタミ床の“スタディルーム”を設置設置。一住戸では得られない、集合住宅ゆえに可能な多世代交流
住戸では得られな
集合住宅ゆえに可能な多世代交流
型の学びとコミュニケーションの場を実現しています。
個別スタディブース
可変パーティションで仕切って集中力をアップ。

☆物件概要： 所在地：兵庫県伊丹市池尻/総戸数：368戸/階数：地上15階建/入居開始：2009年6月

5積水ハウスの“キッズでざいん”仕様ラインアップ

①
家
族
の
つ
な

家族の自然な 集いと く つろ ぎが生ま れる

き ょ う だいや友達と 伸び伸びと 遊べる 、

泥んこ 遊びの汚れを 室内に持ち 込ま ない

安定し た歩行リ ズムを 生み出す

「 ピ ッ ト リ ビ ン グ」

「 子ど も リ ビ ン グ」

「 屋外洗い場」

家族みんな で 泣いたり 笑っ たり の成長に応じ て レ イ ア ウト が変え ら れる

子ど も を 見守り ながら 家事も し やすい「 階段途中に踊り 場のある 階段」「 吹き 寄せ4 段回り 階段」「 リ ビ ン グシ ア タ ー」

「 可動間仕切り 収納／ヴァ リ エ ス 」「 フ ァ ミ リ ース テ ーシ ョ ン 」

滑り と つま ずき に配慮し た

家族と つかず離れずの居心地の良さ を 楽し む、
リ ビ ン グよ り 一段高い小空間

成長に合わせた部屋づく り がで き る

ス ムーズな 洗濯作業を 実現する

「 Ｓ Ｕ Ｄ Ｋ 階段」「 フ レ キシ ブ ル子ど も 部屋」「 衣家事コ ーナー」

滑り と つま ずき に配慮し た、 階段の滑り 止め「 ス テ ージ リ ビ ン グ」

子ど も の夢が大き く 膨ら む

脱衣室で 必要な 衣類はあら かじ め脱衣室に「 ノ ン スリ ッ プ」

和室を 兼ね備え たタ タ ミ の空間「 隠れ家空間」「 脱衣室着替え 収納」

ま ぶし すぎない明る さ で安全性を 高める

知る 歓びや楽し さ を 育む

様々な面から 細かく 安全に配慮し た「 茶の間リ ビ ン グ」

「 足元灯」「 フ ァ ミ リ ーラ イ ブ ラ リ ー」

子ど も に目が届き やすく 、
お手伝いも 習慣にな り やすい「 背く ら べ柱」

勉強やお絵かき な ど に専念で き る「 対面キッ チ ン 」「 手すり 」

第2 のダイ ニン グ・ リ ビ ン グ「 フ ァ ミ リ ース テ ーシ ョ ン 」

子ど も と 一緒の時間を 過ご すためにも 、

キッ チン でのイ タ ズラ を 防ぐ

思っ たこ と を のびのびを 描き 、
家族と の対話を 深める

気に片付く
一気に片付く「 大容量食器洗い乾燥機」「 チ ャ イ ルド ロ ッ ク 付き コ ン ロ 」

子ど も の健やかな 成長を 実感する

「 リ ビ ン グガ ーデン
デン 」
帰宅時や外出時にも 自然と 顔を 合わせる

包丁を 安心し て収納し ておける

子ど も が安全に使える「 ド ラ フ ト ウォ ール」③②

家族での共同作業や収穫の喜び、家一緒に作れば、 も っ と 楽し く て 美味し い知「 菜園ガーデン 」

事「 分別ゴ ミ 収納」「 コ ミ ュ ニ ケ ーシ ョ ン キッ チ ン 」

を

自然と のふれあいを 身近にする 親自然ガーデン

を

食材を ま と めて収納で き る 食品庫

が「 リ ビ ン グア ク セ ス 階段」

り「 リ ビ ン グ吹き 抜け」

家族の気配が伝わる

歯磨き を 教え たり 、 忙し い朝も 並んで 使える

おいし さ を 味わう

「 芝生」

楽

「 チ ャ イ ルド ロ ッ ク 付き 包丁さ し 」「 Ｉ Ｈ ク ッ キン グヒ ータ ー」

つま ずき 事故を 防ぐ

子ど も で も 自分で 分けて 捨て ら れる

「 段差のな い浴室出入口」
滑り にく く 乾き やすい「 エ ン ボス 加工の浴室床」「 パン ト リ ー」

は

自然と のふれあいを 身近にする 親自然ガーデン

雨の日で も 荷物の積み降ろ し がし やすい④

その日の出来事を 聞ける 、 ゆっ たり 会話タ イ ム

ぐ「 ５ 本の樹」

し「 ビ ルト イ ン ガ レ ージ 」

健

「 コ ミ ュ ニ ケ ーシ ョ ン バス 」

く

自然の恵みの上手な 活かし 方が学べるむ

ベビ ーカ ーや三輪車の通行も ス ムーズな

「 ２ ボウル洗面」

む

万一の溺れ事故を 防ぐ「 チ ャ イ ルド ロ ッ ク 付き 浴室扉」
子ど も にも 大人にも 安全なや「 合わせガ ラ ス 入り 屋内建具」

子ど も や荷物を 抱えたま ま で も 操作し やすいか

子ど も にも 大人にも 安全な「 キ
キーレ
レ ス エ ン ト リ ー」」に床への出っ 張り を 抑えた「 雨水タ ン ク 」「 ス ロ ープ 」

自然の恵みの上手な 活かし 方が学べる「 雨水取出口パッ コ ン 」
電力消費が楽し く チェ ッ ク で き る

落書き や汚れを 落と し やすい「 引き 戸」「 省エ ネナビ 」「 フ ィ ルム貼り 壁紙」

育「 床面付ド ア ス ト ッ パー」

創エ ネ・ 省エ ネを わが家で 体験学習する

汚れた部分を はずし て 洗え るて大き なド ア も ゆっ く り と 閉ま る

「 太陽光発電シ ス テ ム」

「 フ ァ ブリ ッ ク フ ロ ア」

る

手触り ・ 色合いが五感に心地よ く 働き かける「 タ イ ルカ ーペッ ト 」

ピットリビング「 自然素材」

お片づけの習慣につながる

子ど も と 一緒に部屋づく り を 考え る

「 リ ビ ン グ収納」

「 ド ア ク ロ ーザー」
子ど も の指先も 挟ま れにく い「 指挟み防止配慮収納折れ戸」
ぶつかっ た時にも 大怪我になり にく い

「 自分で イ ン テ リ ア 」

遊具や庭・ レ ジ ャ ー用品の収納に便利な手が届き やすく 操作し やすい「 外部収納」「 フ ァ ミ リ ース イ ッ チ 」

散ら かり がち な 玄関を すっ き り 保て る

小さ な 子ど も にも 使いやすい「 シ ュ ーズク ロ ーク 」

「 コ ーナー部分のＲ 処理」
転んだと き の衝撃を 緩和する

「 カ ーペッ ト 」
出入り 時のつま ずき 事故を 防ぐ「 フ ルフ ラ ッ ト サッ シ」「 ス テ ッ プ 付き 洗面化粧台」

離れた場所から 子ど も の様子を 確認でき る

子ど も にも ス ムーズに開閉でズ
きる「 カ メ ラ モ ニ タ ーシ ス テ ム」

「 引き 戸用握り バー（ Ｄ Ｘ ） 」

ベビ ーゲート を し っ かり 設置でき る「 ベビ ーゲート 用壁下地補強」
最高水準の化学物質対策を 施し た

「 F ☆☆☆☆建材」
ク リ ーン な 室内空気を 保つ「 換気シ ス テ ム」
住ま い全体で 花粉の侵入を 防ぐ「 花粉配慮仕様／花粉除去エ ア シ ャ ワー 」
飲み水から 健やかな暮ら し を 支える

雨水タンク
背比べ柱

ドラフトウォール/ドラトウ
ル/
マグネットウォール「 ビ ルト イ ン 浄水器」

雨水取出口パッコン

ファミリーライブラリー

暮らしと住まいの研究を通じて、豊かな暮らしと住まいをプロデュースする

積水ハウス 総合住宅研究所／住生活研究所
一人ひとりの豊かな暮らしと住まいの創出を目標に、居住環境と住まい手との関係を、人間生活工学や、心理、生理的な側面から研究。また、家族のあり方
や生活スタイルなどから時代ニーズを捉えた調査研究を行い、住まいづくりや街づくりに活かしています。
＜おもな研究テーマ＞
・暮らしの安全安心の研究：ユニバーサルデザイン、防犯 etc
・人にやさしい環境の研究：睡眠空間、健康配慮設計 etc
・新しい暮らしと生活価値の研究：ペット共生、キッズデザイン、家庭菜園 etc
総合住宅研究所（京都府木津川市）

積水ハウス株式会社
積水 ウ 株式会社 広報部
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view point vol.02

2009年7月2日

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