令和７年度用

表紙について中学校 技術分野

内容解説資料

自然とテクノロジーが調和した近未来の街並みを背景に、暮らしを支えるさまざまな技術に触れる子どもたちを躍動感いっぱいに描くことで、これから学習する技術分野の役割や楽しさを表現しています。また、裏表紙には技術に興味を持てるようなガイダンスとしても活新しい教科書の詳細はウェブページからご覧いただけます

用できるよう、技術分野に大切な考え方を養う動画コンテンツを用意しました。技術とのかかわりの中で、生徒たち
にとってよりよい世の中をつくってほしい、そんな願いを込めました。

［著 作 者］○竹野安藤
綿引英敏 広島工業大学教授 ／ ◎安東

伴子

健治
芳仁
慎一
晃一
智範
明生
学

内田瑛一郎
江口
啓
大竹美登利
大塚 美加
大西
有
岡崎
靖
岡本 恭介
荻野 哲也
小熊 良一
小澤 雄生
小野
尾山
改正
鹿野
上岡

茂樹

京都教育大学名誉教授・芦屋大学特任教授

明伸 広島工業大学教授・宮城教育大学名誉教授 ／ 大谷

浅水 智也
東
毅彦
天野新太郎
飯田 隆一
猪田 直生
板垣 翔大
市原 靖士
井手 和憲
伊藤
伊藤
今井
今田
今田
岩口
上田

（○印は著作者代表 ◎印は監修）

宰
雅和
清広
利春
惇一

川路 智治

金沢大学教授 ／ 石井

元・加美町立中新田中学校教諭
墨田区立本所中学校教諭
元・千葉市立朝日ヶ丘中学校校長
職業能力開発総合大学校助教
豊田市立前林中学校教諭
宮城教育大学准教授
大分大学教授佐賀龍谷学園龍谷中学校・高等学校
副校長
旭川市立永山中学校教諭
千葉市立松ケ丘中学校校長
東京学芸大学准教授
大阪樟蔭女子大学教授
秋田大学客員教授
福岡市立平尾中学校教諭
元・大阪教育大学附属天王寺中学校教諭
甲州市立塩山中学校教諭
福岡工業大学教授
東京学芸大学名誉教授
鹿児島市水族館公社主査
茨城大学教授青梅市立第一中学校教諭
宮城教育大学講師
広島市立幟町中学校教諭
群馬大学講師
京都教育大学附属京都小中学校教諭
北区立赤羽岩淵中学校教諭
稲城市立稲城第五中学校教諭
静岡大学准教授
京都精華大学教授
宇都宮大学共同教育学部附属中学校教諭
茨城大学助教克枝

忠

東京学芸大学教授 ／ 三浦

千葉大学名誉教授 ／ 倉持

川本 敏磨 広島市立砂谷中学校教頭
杵淵
信 北海道教育大学名誉教授
木下
龍 千葉大学准教授
木村 浩之 元・東松島市立鳴瀬未来中学校教諭
久保田翔子 福生市立福生第三中学校教諭
紅林 秀治 静岡大学教授
黒飛 武志 世田谷区立深沢中学校教諭
桑野 真嘉 荒川区立第三中学校教諭
小島 敏之 （株 )AnimoScience 取締役
小竹 博明 稲敷市立新利根中学校教諭
小谷 知也 鹿児島大学教授
小林 大介 横浜国立大学准教授
紺谷 正樹 群馬大学講師
坂口 謙一 東京学芸大学教授
坂田 桂一 鹿児島大学講師
坂本
智 横浜国立大学教授
坂本 弘志 宇都宮市立雀宮中学校副校長
佐藤
敦 札幌市立札苗中学校教諭
ジェームズダイソン財団ジャパン
塩入 睦夫 元・中央区立日本橋中学校校長
柴﨑 淳志 桐生市立広沢中学校教諭
白石 正人 福岡教育大学名誉教授
須貝 友貴 練馬区立石神井南中学校教諭
菅原龍之介 八王子市立第五中学校教諭
杉浦
学 鎌倉女子大学准教授
鈴木 研二 宇都宮市立宮の原中学校教諭
鈴木 隆司 千葉大学教授
瀨川 眞也 元・台東区立浅草中学校校長
関健太 北海道教育大学附属旭川中学校
関
年隆
関野 幹裕
田井 俊行
平
大樹
髙木
直

副校長
元・中野区立北中野中学校校長
新潟市立松浜中学校教諭
目黒区立第十一中学校校長
流山市立西初石中学校教諭
山形大学名誉教授［特別支援に関する編集協力］半澤 嘉博

東京家政大学教授［人権教育に関する編集協力］冨田 清髙

堺市立人権ふれあいセンター

明官 茂

清美

登 元・東京都府中市立府中第四中学校校長

東京学芸大学教授

滝本 穣治
田極政一郎
多田
敦
多田 知正
多田 義男
田邊
純
玉木 智大
田丸
甫
塚本 光夫
土屋 英男
堤
健人
鶴田 敦子
寺床 勝也
道法 浩孝
徳光
慧
外塚 太治
冨田 恭志
長澤 啓介
永谷 和俊
中西 康雅
永野 祥夫
西ヶ谷浩史
西村 和行
長谷川量平
羽田 基宏
原田 信一
東出 大地
東原 貴志
樋口 大輔
平尾 健二
平形 隆正
福谷 遼太
福地 淳一

小美玉市立美野里中学校教諭
元・武蔵野市立第六中学校校長
蒲郡市立大塚中学校校長
京都教育大学教授
筑波大学附属中学校教諭
千葉大学助教静岡大学教育学部附属浜松中学校
教諭
常陸太田市立里美中学校教諭
熊本大学名誉教授
京都教育大学名誉教授
山口大学講師
元・聖心女子大学教授
鹿児島大学教授
高知大学教授山口大学教育学部附属山口中学校
教諭
清瀬市立清瀬第三中学校教諭
静岡市立安倍川中学校校長
安城市立安城南中学校教諭
さいたま市立春野中学校校長
三重大学教授世田谷区立尾山台中学校校長
焼津市立大村中学校教諭
相模原市立大沢中学校教諭
鯉淵学園農業栄養専門学校学園長
西宮市立浜脇中学校教諭
京都教育大学教授
板橋区立加賀中学校教諭
上越教育大学教授
裾野市立東中学校教諭
福岡教育大学教授
昭和村立大河原小学校校長
高知大学助教元・福島市立清水中学校校長

藤本 光司
藤原 英治
古市 裕太
古内 利明
星川 雅俊
本郷
健
増田 麻人
松原 伸一
丸島 俊博
三浦 利仁
水谷 好成
水野頌之助
光永 法明
向田 識弘
室伏 春樹
森 慎之助
森
剛徳
森下 博之
森田
匠
谷田 親彦
山崎 康弘
山根 丈幸
山本 利一
湯地 敏史
吉田 茂一
若杉 祥太
渡壁
誠
渡津 光司
渡部
拳
渡邊 達也

芦屋大学教授石巻市立渡波中学校教諭
四日市市立西笹川中学校教諭
宮城教育大学附属中学校教諭
元・西宮市立深津中学校校長
大妻女子大学教授
調布市立第七中学校教諭
滋賀大学名誉教授
東三鷹学園三鷹市立第六中学校教諭
広島大学附属福山中・高等学校教諭
宮城教育大学教授
上越市立城北中学校教諭
大阪教育大学准教授
金沢学院大学講師
静岡大学講師
愛媛大学教授江戸川区立瑞江第二中学校教諭
島根大学教育学部附属義務教育学校教諭
ふじみ野市立花の木中学校校長
広島大学准教授
八王子市立七国中学校教諭
前橋市立元総社中学校教諭
埼玉大学教授宮崎大学教授芦屋市立精道中学校教諭
大阪教育大学特任講師
北海道教育大学教授
東京学芸大学特任講師
千代田町立千代田中学校教諭
世田谷区立駒留中学校教諭（五十音順）＊
開隆堂出版株式会社 編集部

明星大学教授［色覚に関する編集協力］一般財団法人日本色彩研究所
QR コードは㈱デンソーウェーブの登録商標です。

開隆堂出版株式会社
http://www.kairyudo.co.jp/■本社 〒 113-8608 東京都文京区向丘 1-13-1

TEL.03-5684-6111●北 海 道 支 社 〒 060-0042 北海道札幌市中央区大通西 11 丁目 4 番地 21●東 北 支 社 〒 983-0852 宮城県仙台市宮城野区榴岡 3-10-7

52 山京ビル 7 階

サンライン第 66 ビル 5 階●名 古 屋 支 社 〒 461-0004 愛知県名古屋市東区葵 1 丁目 15 番 18 号

オフィスサンナゴヤ 9 階TEL.011-231-0403
TEL.022-742-1213
TEL.052-908-5190●大 阪 支 社 〒 550-0013 大阪府大阪市西区新町 2-10-16

TEL.06-6531-5782

この資料は、一般社団法人教科書協会「教科書発行●九 州 支 社 〒 810-0075 福岡県福岡市中央区港 2-1-5

TEL.092-733-0174

者行動規範」に則って令和７年度中学校教科書の内FYC ビル 3 階容解説資料として、配布を許可された資料です。
BDようこそ、新たな学びへ！
ようこそ、技術の世界へ！

開隆堂がこの教科書に込めた願い

技術で世の中をよくしたいContents
Contents .......................................................... ２

特色１ 学習のポイントがわかる ............... ８

開隆堂では、この考えを基に だれもが教えやすく学びやすい 教科書を代表者メッセージ ............................................. ２

特色２ 授業で活用できる ........................... 12

目指して、四つの観点で編集しました

開隆堂がこの教科書に込めた願い ............... ３

特色３ 社会とつながる ............................... 16

教科書の基本構成 ............................................. ４

新教科書 Q&A .................................................. 20
学習指導書・関連教材等 ............................... 30

代表者メッセージ
代表

わかる

気づく

使える

興味が
持てる

副代表
三浦 登
竹野 英敏

元 東京都府中市立
府中第四中学校校長

広島工業大学教授

技術の見方・考え方をはたらかせ
現代社会は、予想が難しく変化が激しいとされ、この時代を乗り切ながら学べます。

るためにはテクノロジー（技術）の理解、自ら考える力、汎用性の高いスキルなどが必要とされています。この教科書は、今日まで積み上げられてきた日本の強みであるものづくり技術の基礎・基本を安藤 明伸

理解し、生徒の発達段階に応じた汎用性のある技術的な基本スキル

広島工業大学教授
宮城教育大学名誉教授を身に付け、それらを用いて様々な問題を解決しようとする態度が私たちと一緒に技術の世界へ！

育まれることを期待しています。未来の創り手となる生徒たちを育むための知識やスキルを厳選して設計・計画力や開発力の経験値が科学的な理解をもとに技術が学習積み上げるよう学習課題を設定し、生徒一人一人が自ら考え、学ぶできます。

よう内容を構成し、学習の意義を実感できるよう編集しました。

監修

大谷 忠
さまざまな活動を通し

東京学芸大学教授て、自己肯定感を高め

安東 茂樹
京都教育大学名誉教授
芦屋大学教授2ることができます。

これからの技術の発展に、主体的に対応できる力が身につきます。

キャラクターたちが子どもの目線から学習をナビゲートします3キーワード●基礎・基本
●問題解決的な学習●資質・能力●主体的な学習

教科書の基本構成●教科書全体の流れとして「ガイダンス→内容 A 〜 D →出口」の順序になっています

A 材料と加工C エネルギー変換

ガイダンス

出口
B 生物育成各内容の構成
基本

1 -2

問題解決

知識・技能

QR

主体的に学習に取り組む態度●木材や木質材料の種類と特徴
を知る。

QR

直角定規

2

木材の収縮による変形

図4

木材の性質
学習の
目標

社会へ

思考・判断・表現
3. これからの材料と加工の技術

材料を利用するための技術

1 木材の性質と種類

D 情報

木表

木材は金属と比較して加工しやすく、軽さのわりに強いという

板目板

材料と加工の技術と私たちの未来●材料と加工の技術を評価し、適切な選択と管理・運用のあり方について考える。

学習の
目標

図4

可能性

しん らい せい

木裏

設計と試作が同時にできるあるためです。空洞の量は木材の種類によって異なります（実験左）。
木材の曲がりにくさや強さは、繊維方向の向きによって大きく●変わります（実験右）。また、木材は水分の放出・吸収で収縮・学習課題 ●
はし

課題

くう どう

特徴があります。これは、木材には細胞の内側に多くの空 洞 が

5●

ドリルドライバ

３D プリンタの可能性と課題

学習課題 ●

まさ目板

１：材料と加工の技術を適切に活用するためにはどうしたら

ぼ う ちょうふ

膨張し変形することがあるため、曲がったり割れたりすることの１：木材の端を水につけ、反対側から息を吹き込んだらどうなるだろうか。
うす

木材が乾燥するときに変形する割合は、方向によって違うため、木表側にそる。繊維方向の変形原因になります（ 図4 ）。このような特徴は、木材を利用するときの２：薄い木材の板をさまざまな方向から曲げたらどうなるだろうか。
３：木材の種類にはどのようなものがあるだろうか。

製品の強度などの信頼性

3DCAD で設計したものがすぐに立体的なハチの巣状の自転車の○積み上げる形式では層をずら

つ く れ る。 開 発

サドル。じょうぶ

スピードが上がる。

で軽量にできる。

○長期間製品を使用した実績がない。
○建築に関する日本の法律は２：３D プリンタによる建築のよい点と課題はどこだろうか。

強度、工法、材料など細かく決まっている。

製作時間の短縮、省エネルギー化

また、どんなことに活用できるだろうか。

以下である。

す方向の力に弱い。

対応する法律などの整備よいだろうか。

は小さく、それ以外の向きに比べておよそ1/10

利点にも欠点にもなります。

複雑な形状が作成できる

建設現場では、3D プリンタ技術を取り入れる
ことで、基礎づくりの間に工場で部品づくりを行えるため、工程が効率化され工期が短縮され

QR

木材を水に入れてみよう

木材を曲げてみよう（学習課題２）

QR

オランダ・アムステルダムの運河にかかる
3D プリント（鋼）製の歩道橋

QRる。また、従来よりも少ない人や資材で、安全な建設が可能となる。

QR

図2

建築用３D プリンタ

図3

３D プリンタでつくられた住宅

薄い木材の板をさまざまな方向から曲げて、木材の構造（スギの例）

図1

QR

木材の構造

割れやすさを比較してみよう。

さまざまな種類の木材を水に入れてみよう。

みき「割れやすい」沈みかたが異なるのはなぜだろうか。

木材は樹木の幹から切り出される材料です。木の断面には年輪技術の評価と活用

図1

材料と加工の技術の役割と評価・活用「割れにくい」つくり手（開発者・製造者）

現れます（ 図1 ）。板は切り出し方によってまさ目板と板目板に・新しい材料や加工の技術

せん い

（模式図）

バルサ

分かれます（ 図2 ）。また、木の枝のあとが表面に節となって現れる 5

（模式図）

ヒノキ

繊維方向

・新しくつくられた材料や製品います。細胞に沿った方向を繊維方向といいます（ 図3 ）。

ずい

もと

髄

辺材

心材

辺材

木材が曲がる性質を利用した製品

参考
コクタン

繊維方向
図2

すえ
え
晩材

早材

まさ目板と板目板
き おもて

じゅ ひ

木表
（樹皮側）
皮側）

図3

※木材には個体差があるため、同じ樹種でも結果が異なることがある。

えすえ

それが適切に活用、選択、維持・管理されていくことにつながり技術の活用、選択、

ます。

維持・管理
開発時、利用時、廃棄時の安全性、環境
負荷、社会での役割、経済性をふまえて
まげもの

き うら

板目板

まさ目板

木裏

樹皮

こば

年輪は早材と晩材が１年に一つずつつく

繊維方向

もと

まさ目板

板目板

もと
＊節は固く、加工しにくい。

15

板目の面は木目が曲線状になる。繊維方向に直角に切った面をこぐちといい、平行に切った面をこばという。

豆 知識てみよう」）や AI などの活用による製造業の歴史的な変化として位置づけられた言葉されます。そのほかにも木の種類による特徴の違いから適切な用途が選択されています（ 表1 ）。

細胞が束になった構造のイメージ

四季がある日本では、年輪は春から夏にかけて形成され、早材は春材、晩材は夏材とも呼ばれます。赤道に近い年中温暖な30命」という意味で、IoT（⇒ p.281「やっ繊維方向

針葉樹よりも色や重さなどが多様で、家具や内装などに多く利用

まさ目の面は木目がまっすぐな模様に、ケヤキの木材組織の顕微鏡図。

です。製造の効率化や安全性の向上などに大径の道管があるなど、針葉樹（ 図3 ）とは組織構造が違う。

向けた取り組みが進められています。

近年、木材の用途は、高層ビルなどの建築物等に加えて、木材由来の繊維材料を自動車部品や食品にまで使用しているなど、

豆 知識

地域では、はっきりした年輪が形成されない種類もあります。

デジタル化による製造とサービスの融合

インダストリー4.0とは「第4次産業革

主に建築材として利用されます。ケヤキやタモなどの広葉樹は形が異なっている。

＊節

第四次産業革命【インダストリー4.0】

コンピュータによる自動化

2.シミュレーション・分析

第二次産業革命
電力化による大量生産

第一次産業革命

各種データ取得

インダストリー4.0では機械と人間、または機械同士がネットワークやデータを活用してれんけい連携することで、効率性や安全性が向上する

31

豆 知識

100

３D プリンタで部品をつくり、現地で組み立てる住宅。少
こ まき
ない部品数ででき、短時間で完成できる。
（愛知県小牧市）

やってみようこれからの材料と加工の技術とその活用を考えてみよう
QR（例）

新しい材料や加工の技術について調べて、部品 製造機器 手作業

水力、蒸気による機械化

製品①それがどのようなものか②どのような使い方が考えられるか

デジタル上の仮想工場をつくり、その結果を実際の工場での製造に役立てる「デジタルツ③どうやったら広く活用されるようになるかイン」のイメージを考えてみよう。それをみんなと情報を交換してみよう。 材料。ビルの建築にも使えるようになった。

製品の製作から最終処分されるまでの間に、環境へどのような影響を与えているかを評価する手法を、ライフサイクルアセス

非常に多岐にわたってきています。

技術を適切に評価・活用し、課題を乗りこえながらその発展に

デジタル再現
1.モニタリング3.フィードバック

第三次産業革命などの針葉樹は加工しやすくまっすぐな木材が得られるため、ヒノキの木材組織の顕微鏡図

インダストリー 4.0

参考

木材の特徴は、樹木の種類によっても変わります。スギやヒノキ

繊維方向られることでできる。
早材と晩材では細胞の広葉樹の組織構造

図5

木材の種類と特徴

10

現実空間

枝

年
年輪

こぐち

よりよい生活や持続可能な社会の構築に向けて、材料と加工の10

かかわっていきましょう。

木裏
（髄側）
側）

年輪

仮想空間

木表

評価や、強度の基準といった法律の整備など、新しい技術を活用する
ための課題もあります（ 図4 ）。

を考慮した技術を適切に活用、選択するとともに、技術を維持・ 10管理して安全性や耐久性を確認します（ 図1 ）。

博多曲物（福岡県福岡市）（ 図2 、 図3 ）。３D プリンタは従来では難しい形状の成形や、短時間での安価な製作ができる一方で、耐久性や安全性などの新しい材料とその加工技術は、利用者がその特徴や環境負荷など

曲げることができます。この性質を利用して容器などがつくられています。

5

たうえで、材料と加工の技術の視点から評価することによって、社会の人びと（利用者）

木材の薄い板は、お湯で煮ることで繊維方向構造物をつくれるものが開発され、社会での利用が広がっています

新しい材料や製品などが出てきたとき、私たちがそれを理解し 5
技術の評価

木材の組織は、細長い管状の細 胞 が束になった構造をして可能性があります。たとえば３D プリンタは、近年では住宅などの製品などに活用されています。

さい ぼう

すえ

新たに開発された技術には、社会の問題を解決するための大きなの技術は長い年月をかけて改良や工夫が重ねられ、さまざまな繊維方向ことがあります。

材料と加工の技術のこれから材料と加工の技術はものを作る上で欠かせないものです。これらがあり、繊維方向や年輪の向きによって木材の表面に木目として

CHECK

豆 知識

メントといいます。使うとき以外にも環境にやさしい製品が求められています。

CLT：Cross Laminated Timber（直交集成板）は厚みのある大きな板が取り出せる木質

11階建ての木造建築ビル（神奈川県横浜市）□新たな材料と加工の技術のよい点と課題をあげて、評価することができた。
□新たな材料と加工の技術の活用について考えることができた。

(p.30-31)

ダイス

図2

②

ヒノキ集成材

12×150×212

１

側板

ヒノキ集成材

12×150×212

２

③

仕切板

ヒノキ集成材

12×150×200

１

④

棚板

ヒノキ集成材

12×150×100

１

⑤

背板 A

ヒノキ集成材

12×100×236

１

⑥

背板 B

ヒノキ集成材

12×46×236

１

46
100

図3

材料取り図
31

31

31

④

③

②

100

200

212

②

①

212

212

黄銅くぎ（#16×25mm）…27本
さくさん

その他

接着剤（酢酸ビニル樹脂系エマルション形）
塗料（ワックスやオイル）、紙やすり問題の発見と課題の設定

設計

製作

るため、自分の机の上で勉強するスペースがなく、落ち着い❸試作と設計の改善○机の上に置きながら、スペースを広く使えるサイズ。

○段ボールを使って試作を行った。

○本と小物を別々に収納できるようにする。

○小さめの本が取り出しにくかったため、側板と仕切板て勉強できる状態ではない。

○加工しやすく見ばえのよいヒノキ集成材を使用する。

❷改善
次のような課題が見つかった。

❹製作の準備・棚の上のスペースがもったいない。

○材料取り図などを作成し、手順を工程表にまとめた。

・小物がこれ以上増えると収納できない。

○設計をもとに製作した。組み立てる順序に気をつけてを整理するマルチラックを製作することにした。

作業をした。

設計や作業のポイント

製作図をもとに製作を進めていこう。

《材料取り》
けがき!

❺製作

できるだけ小さなスペースでさまざまなサイズの本や小物《部品加工》
・②側板２枚を重ねて・けがき線に節がかかっていないか確認する。

固定し、一緒にけず

切断
・ななめに切断するることもできる。

●④棚板は、入れたものを取り出しやすくするた《組立て》
・③仕切板と④棚板を先に接合する。
・② 側 板 と ④ 棚 板 は、
けがき線に合わせると部分は、横びき用

棚板が曲がるようなら、の刃を使う。

接合する位置を修正
する。

《仕上げ》

改善例

気づいた課題をもとに、さまざまな改善例を考えてみよう。

め、すき間ができる高さにする。

・紙やすりで全体を研磨してからワックス●材料として板目板の１枚板を使う場合は、木裏やオイルを塗る。

なる。そのとき、②側板のななめびきを片方反A 材料と加工、B 生物育成、C エネルギー
変換、D 情報 のすべての内容が同じように構成されているので、どの内容から始めても同じリズムで学習できます。

が外側になるように組むと反りの影響が少なく対側にする。また、立てて使う部品はもとが下、すえが上になるようにけがく。
●仕上げでニスや着色剤を使う場合は、内側や裏側など塗りにくい方から塗り、同じ面は一度
に塗る。

62

を評価した。

○板の厚さも考えて製図を行う。

❷課題の設定思考・判断・表現

製作したものを実際に使ってみて、問題が解決できたか○変更に合わせて製作図を修正した。

○収納するものと机のスペースに応じてサイズを決める。

・さまざまなものを１か所に収納できる。

マルチラックの製作の手順❶評価○棚板と仕切板を１枚ずつつける。

・机の上のものが便利に収納できる。 Wants

ます。

主体的に学習に取り組む態度の角を切ることにした。

❷詳細な設計《願いや要求》

示しているため、イメージしながら進めることができ

⑥

評価・改善

❶基本的な構想

机の上にさまざまな種類の本や教科書、小物が散乱してい問題解決の流れと、それに合わせた解決の例を

⑤

236

1200

❶問題の発見（2）技術による問題解決を行う

会を生きる資質・能力が育つようになっています。
模型試作例（段ボール）

150

212
236

100

底板

②

0
15 62
1

0

150

①

10

100

2
23
6

仕上がり寸法 厚さ×幅×長さ（mm） 数量

46

材質

31

品名

31

知識・技能

⑤

21

部品表

これからの技術について考えることで、これからの社

115

46
212

③

35

46 46

②
④

部品番号

問題解決のふり返りから社会へと視点を広げ、さらにスケッチの例

⑥

35

①

ます。

第三角法による正投影図

212

基礎・基本がしっかりと身につくようになってい

等角図

100

小さなスペースで机の上を
1
整理・整頓できるマルチラック

1

図1

31

2

教科書の通りに進めることで、技術の4（3）技術のこれからを考える

2-1. 問題解決の手順

実習例

101

(p.100-101)

35（1）技術の基礎・基本を学ぶ

QR

天板をつけて、ラックの上にも棚を増やして、小物を置ける場

ものを置けるようにした例。

所を増やした例。

63(p.62-63)

5

教科書の基本構成
学びを見通しやすいアイコン・マーク●安全への配慮や環境、防災、伝統文化との関連、他ペー

ページの構成ジや他教科とのリンクなど、学習に大切な要素を見やすいマークで表しています。

!

各ページは右図のような順序

1

2

3

学習の目標
学習課題

学習内容
（本文）

CHECK

で構成されています。それぞれの要素が関連し合っていることで、授業や学習の流れがつかみやすくなっています。

1
学習の目標

1-2. さまざまな生物育成の技術

学習コンテンツ

ツメ見出し

動画や資料など、学びを内容に関係した工具深めるためのコンテンツ

や部品などの名前をを多数収録しています。

紹介しています。
QR

2

この時間でおさえた
いことを最初に示すことができます。

学習の目標

作物の栽培の技能●作物の栽培の管理作業につい
て知る。

図2

作物の管理作業

トマトを育てる

栽培の持続に向けた取り組み

・土づくり

●

学習課題

学習課題 ●

１：おいしいトマトを収穫するためには
１

学習の目標を達成す

トマトは弱酸性から中性の土を好むが、学校では準備する
し はんことが難しいので、市販の培養土を使っても問題ない。種まき
い く びょうから始める場合には育苗用土を購入する。

管理作業は、作物の成長の段階で異なる
のかな。

・種まき

適量施肥・減農薬
肥料・農薬を与えすぎない。
家庭にある物質を使って、農薬の代わりにすること
き ひもできる（忌避効果）。

トマトの種まきの時期は３、４月である。20℃から30℃で発芽するので、室内で管理する。

どのような管理作業が必要だろうか。

るために必要な内容

三本ぐわ

食用酢や牛乳を薄めたものでも代用
できる。

・育苗
育苗はポットやペーパーポットでいっぱん始めるのが一般的である。苗が大きくなるにつれて大きなポットに移し替える。
※苗を購入するとここまでの作業は省ける。

を具体的な問いかけにしています。

さまざまな管理作業

図1

作物の管理作業の管管理作
作物に最適な環境をつくるためには、土づくり（肥料の成分と・土づくり

量、有機物量、水はけ）、温度（保温、加温）、水分（かん水）を

土壌の改善や酸度調整は、堆肥や苦土石灰などを、耕運機などを用いて畑の土と混ぜ合わせて行う。うね立て
畑の土と混ぜ合わせて行う。うね
うね
ね立て
立て
を行うと、水はけがよくなり、根のを行うと、水はけがよくな
よくな
よくなり、根くな り、根
、根の
、根
根
そくしん
成長が促進されるされる。うねをフィルムで
れる
る。うね
。うねをフ
うねを
をフィ
をフ
フ ルムで

2

つい ひ

てき が

たお

トマトの生育に合わせて、倒 れないように支柱を立て、誘引を行う。
しゅけい
栄養を主茎や果実に集中させるため

小学校５年 理科
5
「植物の発芽、成長、結実」

おお

覆うマルチ
うマルチングは、地温を調節するだ
ルチ
チング
ングは、
は、地
は
は、
、 温を調節するだ
かんそう
は ん しょく
けでなく、土壌の乾
けでな
け
けで
で く、土
く、 壌の乾燥、雑草の繁殖、

本文（内容）

肥料の流出などを防止する効果がある。
肥料の肥
肥料
料 流出などを防止する効果がある。

学習課題を解決する

苦土石灰
堆肥

ために必要な情報を、ポットなどプラスチック類や資材は、繰り返し使用する。

・支柱立て、摘芽、誘引、追肥（⇒ p.136〜137）

ゆう いん

よく考えます。作物の生育に応じて、追 肥 や摘 芽、誘 引 などを行います（ 図1 ）。

資源の再利用

にえき芽を取る。作物の状態に応じて追肥を行う。

・種まき
・種ま・かん水、温度調節（容器栽培の場合）

種から育てる場合は、新しくて粒がよくそろい、病害虫の心配のない種を選ぶ。畑に種かまいた種は野鳥などに食べられやすいので、安全な場所で苗を育ててから移植する。種は、まいた
適切な温度や水分などの条件がそろうと発芽する。発芽に光を必要とするものや、そうでないものがある。

じっ し

かん水は作物の状態に応じて実施する。
外気温に合わせて、容器を置く場所を移動する。

ICT の利用
日本では、AI（人工知能）や ICT（情報通信技術）
く しを駆使して行うスマート農業を進めている。センサを用いて、温度、湿度、照度などの環境データを
せい ぎょ収集し制 御 したり、草刈りなど人に代わり作業を行ったりするロボットの開発が行われている。

・収穫
実が真っ赤に完熟してから収穫する。

わかりやすく掲載し15cmぐらいの深さに マルチングシートをよく耕し込む張るときは、
土ですそを押さえる

ています。

すじまき
ホ ウ レ ン ソ ウ、 サ ル ビ ア
などの種

・施肥

肥料の効果
そっこうせいち こうせい学習内容に関連する長
長続きする。

興味深い話題が掲載

短所

遅効性：時間が経つと効き目がもとごえ表れる。元肥向き。
表
かんこうせい緩効性：効効果がゆっくり表れ、

豆知識

無機質肥料

動物や植物の有機物を原料として、微生 無機物を原料として化学合成された肥料。
物により分解されてから吸収される肥料。 速効性のものや緩効性のものがある。
けいふん（例）米ぬか、油かす、骨粉、鶏糞など （例）過リン酸石灰、硫酸アンモニウムなど

長所

速効性：すぐに効き目が表れる。
つい ひ
追肥向き。

有機質肥料

点まき
（セルトレイを用いた場合）
アサガオ、ヘチマなどの種・除草（日常）あた

うば

雑草は、与えた肥料分を奪い、さまた作物の生育を妨げるので、早めに・効果が長続きする。
・土壌中の微生物が増える。

・効果がすぐに表れるものが多い。
・成分や施肥量の調節が簡単。

・効き始めるまで時間がかかる。
・比較的コストがかかる。
・害虫などを招きやすい。

・使いすぎるとかえって生育が悪くなる。
・土壌中の有機物が減る。

自動走行型ロボットによる草刈りのようす（岩手県花巻市）

ぬ

抜き取る。

特徴

作物の生育状況に合わせて施肥を
行う。

ばらまき
レタス、パンジー（ビオラ）などの種

3

ICT の利用の効果
・かん水（日常）
朝に行うのが基本である。ていねいに根元に水を与える。病気や害虫の発生源になることもあるので、作物には、はねた土がかからないように注意する。

農業経験がない人でも、熟練した人と同じ取り組みができるよう、生育環境のデータや作業記録をイ
ンターネットを通して収集し、一元的に管理していつでも利用できるような取り組みが進められている。

CHECK
学習課題と対応して、学習したことをふり返っておさえること
で、指導と評価の一されています。
作物は日光を浴びて光合成を行い養分をつくりだして成長していきます。光合成は光と水、二酸化炭素が必要となるので、

114

豆 知識

朝にかん水を行うと日中の光合成が促進されます。

CHECK□ 生産効率を上げ、価格を抑（おさ）えたものや高品質なものを安定的に生産するために、生産者が行っていることがわかった。

体化を目指します。

QR

115(p.114-115)

6

7

キーワード特色１●技術に気づく●技術の見方・考え方●技術の最適化●技術のしくみ学習のポイントがわかる■ 製品に込められた技術のしくみを調べてみよう −パソコンラック−
図4

パソコンラックに込められた技術のしくみ

QR

Wants

安全
ゆ

技術に「気づく」

パソコンや周辺機器などをコンパク置いたものが揺 れないように安定

トに整理できる机が欲しい。

させたい。

機能
工夫
○キーボードやテーブルを必要な

材料
形状
構造
工夫
〇金 属 フ レ ー ム を じ ょ う ぶ な

ときだけ使えるようにスライド式にしている。

パイプにしている。
〇金属の補強フレームを組み合わ〇上や下にものが置ける棚をつけせてじょうぶな構造にしている。
補強フレーム（金属）ている。
はば○キーボードが収納できる幅や、!

〇ガタつきや傾きを修正するためにプラスチックの保護具の高さ

作業しやすい高さにしている。

技術が生活や社会のさまざまなところにあることに気づけるよう工夫をしています。

をねじで調整できるようにしている。

スライドテーブル（木材）

金属材料と補強
フレームは価格Aが高くなるけど、安全性を優先さ

材料と加工の技術せているんだね。

環境
経済
廃棄するときのことも考えたい。
できるだけ値段を安くしたい。

ひめ じ じょう工夫

姫路城（兵庫県姫路市）
え

ど

やぐら

主要建築物が現存し、国宝や重要文化財に指定され歴史からています。また、ユネスコの世界遺産（文化遺産）
しっ くい

リストにも登録されています。壁と屋根が漆喰で材料を分けて廃棄できるように
Wants
している。

(p.29)

歴史的な建造物や、身近なもの

しら さぎ じょう

白く塗られ、“白鷺城”とも呼ばれています。大天守と小天守が連結されていて、大天守は1609年にCHECKの変遷など、さまざま視点か

建てられました。天守には東西に２本の心柱が立って(p.109)

加工
工夫■ 生産物に込められた技術のしくみを調べてみよう○部品同士をねじ止めにして、○できるだけ部品や材料を少なくしている。

江戸時代初期に建てられた天守や櫓等のかべ

保護具（プラスチック）

材料

乳牛
安全

・毎日牛乳を飲みたい。

・安全・安心な牛乳をつくりたい。

改良
調節
工夫
・たくさん牛乳を出す牛を選び、管理
工夫
・牛 の 運 動 量 や 成 長 に 応 じ て、

人工授精で子牛を増やし育てて飼料（餌）の種類や量、病気にいる。
じょう きょう・牛の特徴や発育の状況をふまえ

よる投薬量をコンピュータで

えさ

管理、記録している。

ら、技術に気づけるようにしていて、強度を高めています。

環境て放牧や牛舎内で飼育している。

・動物に快適な環境で育ってほしい
工夫

います。

調節

管理

・ストレスを感じさせないよう、
せん ぷう きちく しゃ
扇風機等を利用して畜舎内の温度を調節している。
・地域の「河川の汚れ」、「におい」
ふ ん にょうに配慮し、糞尿の処理を適切に行っている。

身近なものから

姫路城は明治、昭和、平成
時代に大修理が行われ、

たい ひ・糞尿は堆肥化し、作物の栽培に使用している。

ふ きゅう

腐朽している部材などが身近にある製品や建造物などかか新しく取り替えられまし経済ら、どのようなところが工夫さた。修理の前には建物の・安く生産したい。

設計図を記録として作成れているかということに気づけしており、将来の工事や管理
工夫
・セ ン サ を 使 っ て 牛 の 発 情 期 をるようにしています。

修理に使用できるようにしています。

は あく

把握し、適切な時期に人工授精を行い、飼料（餌）の消費量を減らしている。

(p.26)
CHECK

身の回りの材料と加工の技術に気づこう
すい とうのどの渇きを潤すために必要な「飲料を持ち運びたい」という要求から水筒がつくられました。
「より便利に」という要求から製品は進歩していきます。

■より持ち運びやすい

持ち運びたい材料◎動物の皮や植物を材料に使って水筒がつくられた。

形にしたい

材料

形状

◎アルミなどの金属を用いて使いやすい形状でつくれるようになった。

■冷たさ
（温かさ）
を保持

角がたくさんある消しゴム
願いや要求

願いや
要求

■飲料を手軽に

鉄橋

うるお

願いや要求

製品の進歩 〜水筒の歴史〜

かわた■重さに耐えられるようにわた■安全に渡れるようにできるようにしたい■細かいところも消しやすいように■消しやすさが続く

ように

むろらん

白鳥大橋（北海道室蘭市）

構造

機能◎二重構造で間を真空にすることで保温機能をもたせた。

◎柱同士を太いケーブルでつなぎ、そのケーブルから下にケーブルを出して橋げたを支えている構造をしている（つり橋形）。
お材料◎材料は、押す力に強いコンクリートと、引っ張る力に強い金属を組み合わせている。

形状◎角を使うと消しやすいため、角がたくさんある形状をしている。

加工◎消しゴムの原料を、角がたくさんある形状の型
こに流し込むように加工している。

は工夫された視点(p.26)

8(p.27)

9

特色１ 学習のポイントがわかる
各内容でくり返し見方・考え方を「はたらかせる」

技術の見方・考え方を「はたらかせる」

ガイダンスから出てきた見方・考え方の視点を、A 〜 D の各内容で同じように扱っています。その中で自然と見方・考え方をはたらかせる思考パターンが身につきます。

!

技術の見方・考え方とは何かということをしっかりおさえた上で、実際にそれをどのようにはたらかせるかまで考えられた構成になっています。

見方・
考え方

生かすことができます。身近な製品を使って丁寧に説明しています。

−材料と加工の技術の見方・考え方−■雑誌がきれいに見えるように展示したい

安全■雑誌ボードを安定させたい

環境■環境にやさしいものがよい

経済■できるだけ安いものがよい

活用

技術のしくみ（材料、機能◎雑誌の表紙を並べて見せることができる大きさにして、
なな

考え方

実現

かん きょう

機能

科学の

願いや要求

かたむ

見やすくなるように斜めに傾けている。

（大きさ・形状）、構造、加工方法など）

たお

構造◎雑誌ボードが倒れないように後ろに傾けて支えている。

材料◎雑誌ボードの板には安価な木質材料を使っている。

の最適化

できること

実現したいこと(p.27)(p.29)

製品から見方・

一般的な見方・考え方

考え方に気づくを理解する

科学の考え方の考

願いや要求（科学的な原理・法則）

・字をかくときだけ、ペン・ペンを出し入れするノック

先を出して利用したい。

式のばねには、縮むともとに戻ろうとする性質がある。

既存の技術を調べようシート『明治〜昭和初期の学校の机』の工夫や技術のしくみについて考える。

製品の工夫や１. なぜこの製品が開発されたのだろう？

しくみを読み取る

追求する

活用する

技術のしくみ・使うときだけノック式のボタンを押すことで、ペン先を出して文字をかくことができるしくみ

便利さなどの願いや要求を追求する「しくみ」を最適化する

一冊の教科書を数人の子どもで使い、いすに座って学習させたい。

安全

じょうぶな構造にして、生徒がけがなく使えるようにしたい。

経済

環境

壊れても直して使えるようにしたい。
(p.48)

科学の考え方を活用する
社会的な制約条件問題の発見と課題の設定「願いや要求」は、ここではWants 人びとや社会から求められているもの

環境

環境に悪い影響を与えないもの

利用者や周囲に安全なもの

経済

お金や手間がかからないもの

Wants

構想と設計

(p.13)

経済勉強できるようにしたい

学習したことを活用して実現するようにA 〜 D の内容でステップアップ
構造・スマートフォンや教科

・じょうぶな構造になる書を整理できる大きさ

ように２枚の背板をつ

にする。

ける。

・教科書が取り出しやす
いように側板を加工す

くり返し「見方・考え方」をはたらかせる場面があり、技術のしくみの『最適化』

加工成果の評価と改善語でも使う「Want」からこの言葉を選びました。

加工のしくみ環境

マルチラック

製作

小学校で使ってきた、なるべくわかりやすい言葉を使ってくいため、「欲しい！」という感覚を表し小学校の英

科学の考え方材料の特徴、じょうぶな構造

配慮しながら願いが
経済的
な側面

社会的
な側面

Wants について

「社会からの要求」という言葉が生徒にイメージしに

安全

願いや要求

機能

見方・考え方というなじみのないものだからこそ、生徒が自然的な制約条件

机の上をきれいに整理して落ち着いて

環境的
な側面

として考えてみるよ。

わかりやすい言葉でWants

ことが技術の核心です

最も適するようなしくみを考える（しくみの最適化）

説明しています。

Wants
願いや要求

ガイダンスで見方・考え方をおさえておくことで、これからの学習に安全製品を見てみよう

雑誌ボードの技術のしくみ

見方・考え方 の基本はガイダンスで実現方法

技術の見方・考え方

図3

しながら見方・考え方を深めます。

材料
・じょうぶで軽い材料にする。

る。

(p.99)

10

CHECK

11

特色２

キーワード

!

●個別最適な学習

授業で活用できる● ICT の活用

学習の節目で、見方・考え方をはたらかせられるワークシートがすべての内容で用意されています。自分の身の回りや製作について考えられるため、個別最適な学習にも使えます。教科書にかきこむことができるよ
うになっています。また、QR コードからダウンロードして使うことも可能です。

ワークシート１

授業で使えるワークシート(1) 基本ワークシート２(2) 問題解決

見方・考え方が定着！

(3) 社会へ(p.48)(p.74)

材料と加工の技術の見方・考え方で既存の製品を読み解こう
調査する製品

明治〜昭和初期の学校の机材料と加工の技術

私たちの回りにある製品は、使う人のことを考えた安全や利便性・機能問題解決の評価・改善

QR

机の上を整理・整頓できる マルチラック性などが配慮されています。同時に、生産する段階から廃棄までをとおして、製造のしやすさや環境・安全への配慮が考えられています。

問題解決の各過程をふり返り、さらによい取り組みにするにはどうす

既存の製品に込められた工夫を、材料と加工の技術の見方・考え方をればよいか考えてみましょう。

はたらかせて読み解き、使用者の場面、生産者や開発者の場面にも配慮「問題の発見」では見方・考え方についてもふり返り、「構想と設計」

して最適化されていることをふり返ってみよう。また、技術の工夫がで は 材 料 と 加 工 の 技 術 の 見 方・ 考 え 方 を は た ら か せ て 最 適 化 し た

SDGs にどのようにかかわっているか考えよう。【探究活動のふり返り】「必要な形状・寸法への成型方法等」についてふり返ります。
「製作品」の評価・改善では製作品の評価をもとに改善を考えましょう。

学校初期の学校机といす。二人で１台の長机を共有。教科書が非常に高価で、２〜３人で教科書を共有することが多かった時代の机。

ワークシート１

既存の技術を調べようシート

問題解決のふり返りシート（材料と加工の技術による問題解決の活動についてのふり返り）『明治〜昭和初期の学校の机』の工夫や技術のしくみについて考える。 既存の製品を通して、技術の見方・考え方をはたらかせられる

１. なぜこの製品が開発されたのだろう？

一冊の教科書を数人の子どもで使い、いすに座って学習させたい。

安全

じょうぶな構造にして、生徒がけがなく使えるようにしたい。

経済

環境

毎日、何気なく使っていた机の上が教科書やマンガ本、スマートフォ
ンで散らかっていて落ち着いて勉強ができない。
＜願いや要求＞
本やスマートフォンを１か所に収納したい Wants

ワークシート

Wants

5
4
3
2
1

問題の発見（＜願いや要求＞についても記入します）

２. 製品の技術のしくみはどのようになっているだろうか ?

機能
材料

構想と設計（トレードオフと最適化について記入します）

机の脚に幅のある板材が使われ、面構造をつくり、強い構造になっている。

天板の木目は横、脚に使われる
木目は縦にして、木材の繊維方向による強さの違いを利用している。

天板が開けられるので、下に教科書などを収納できるようになっている。
運ぶときに比較的軽く、修理しやすい木材を使っている。

環境※重視する度合いを６段階で示す（５が最高）。

小さなスペースでさまざまなものを整理できるマルチラックを製作する。

３. しくみにかかわる科学の考え方は何だろう？

構造

安全

0

経済

課題の設定（発見した問題に対する課題と、その設定は適切であったか）

壊れても直して使えるようにしたい。

Wants

構想で重視した点

ワークシート２
問題解決を、技術の見方・考え方をもとにふり返ることができ① 部品数を減らして製作時間を短くする。 構造
るワークシート② 本と小物を別々に収納できるようにする。 機能③ 加工しやすく見た目もきれいな材料を用いる。 材料［理由］本と小物を別々に収納する機能よりも、授業時間内に製作できるように部品の数を少なくして組み立てやすくすることを一番に優先した。
（構造を優先した）

４. さらなる改善について考えてみよう。
○このままでよい点○改善を図れる点

製作の工夫

・運びやすい机の形状
・１冊の教科書を二人で使って勉強できる

・動かしやすい一人用の机にしたい・もっとじょうぶな製品にしたい・部品数が少ない机にしたい

段ボールでつくった試作品を活用して、組立て順序を確認して製作を行った。

製作品の評価・改善［評価］本と小物が別々に収納できるラックが完成し、 ［改善］棚の上のスペースがもったいないので、天板を追加し、棚の上にもものを置けるようにしてもよい問題を解決することができた。製作時間は少し長くなと思った。
ったが角を切ったので、小物や小さな本も取り出しやすくなった。

５. この材料と加工の技術はどのようなことに配慮しているか、考えをまとめてみよう。
昔の机は、材料の部品数は多いが一つの机を二人で使い、じょうぶな構造になるように最適化していると思う。

48

12

74

13

特色２ 授業で活用できる学習をもっと深める学習コンテンツ

多彩なコンテンツ
学習課題コンテンツ
学習課題に関連して、課題を理解するヒントや解決する手立てなどを説明します。出口の中項目では、全!

体を通した解説を用意しています。授業前に見てくるような、反転学習的な使い方もできます。

学習をもっと深めたり、個別最適な学習を実現したりするための学習コンテンツが充実しています。

動画コンテンツA
ひめ じ じ う

材料と加工の技術

技能の手順やポイントや、動きを見せた方がわか

学習をより広げたり、深めたりするための各種資

りやすいものなどを動画で解説しています。

料を収録しています。

操作コンテンツ

各ページの QR コードから学習

資料コンテンツ

ワークシート

クイズ形式の問題など、直接操作しながら学習で教科書で取り上げているワークシートや、解答用

きるコンテンツを収録しています。

紙などを収録しています。

(p.26)

コンテンツにアクセスできます
QR

図4

木材の性質
木材は金属と比較して加工しやすく、軽さのわりに強いというすべての学習課題と CHECK を含む、400以上のコンテンツで「 個別最適な学習 」を実現します！

直角定規

木材の収縮による変形の収縮による変
縮に
木表

板目板

くう どう

特徴があります。これは、木材には細胞の内側に多くの空 洞 が木裏

学習課題コンテンツの例あるためです。空洞の量は木材の種類によって異なります（実験左）。
(p.31)

動画コンテンツの例

操作コンテンツの例

資料コンテンツの例
14

ワークシート (CHECK) の例
15

特色３

キーワード

社会とつながる!

●社会とのつながり●キャリア教育●統合的な実習●ウェルビーイング

技術と人がつながる!

技術と社会とのつながりについて、理解を深められる話題を豊富に掲載しました。

I nte r v i ew

社会の問題を技術で解決する

プログラミングロボットの開発者が中学生だったころ

A 材料と加工では、3D プリ
各内容の出口では、新しい技術についQR

図4て評価し、活用方法を考えることで技ンタについて考えさせます

ドリルドライバドリリ

田中 章愛 た な か あ き ち か （ 東 京 都 ）３D プリンタの可能性と課題
性と課題

可能性

術の学習が将来につながります。

技術に関わる人のインタビューを掲載。技術と人をつなげ、生徒が将来をイメージできるようにしました。

課題課
題

プログラミングで遊ぶロボットトイの開発者

しん らい せい設計と試作が同時にできる

複雑な形状が作成できる製品の強度などの信頼性

3DCAD で設計したものがすぐに立体的なハチの巣状の自転車の○積み上げる形式では層をずらす方向の力に弱い。

つ く れ る。 開 発

サドル。じょうぶ○長期間製品を使用した実績がスピードが上がる。

で軽量にできる。

Ｑ１

ない。

対応する法律などの整備○建築に関する日本の法律はtechnology

強度、工法、材料など細かく

製作時間の短縮、省エネルギー化技術による問題の解決を考えよう

建設現場では、3D プリンタ技術を取り入れる
あなたなら、どんな私たちの社会には、多くの解決しなければならない課題があり

材料と加工の技術のこれから決まっている。

ことで、基礎づくりの間に工場で部品づくりを解決方法を考える？
行えるため、工程が効率化され工期が短縮される。また、従来よりも少ない人や資材で、安全な建設が可能となる。

QR

図2

会社ではどのような仕事をしているのでしょうか

きちんと伝わっていないということです。
きち「アルゴリズム」をプログラミングしたり工作やブロックをのせて自由に動か
動か
動か

うま
うまく選べばむだが減り時間に余裕が生まれ、エネルギーもいままして遊んだりできるロボットトイの企画開発を担当していま節約
節約できます。論理的にしっかりと情報を伝えるプログラミ間ととす。もともとロボットエンジニアとして、2012年に仲間とング
ング的な考え方は人間の暮らしにもとても役に立ちます。

製品
放課後にアイデアを練るところから始め、2016年から製品

建築用３D プリンタ

校で化を開始、2019年に発売しました。今はご家庭や学校でQ ４ 中学生のときはどのような職業に(p.284)ます。それらの中には技術を使って解決できるものもたくさん「どのような仕事か？」「この仕事に就いたきっかけ」など、新たに開発された技術には、社会の問題を解決するための大きなあります。3年間の技術分野の学習を生かして、社会にある課題をどのように解決していけばよいか、ここに示した例を通して可能性があります。たとえば３D プリンタは、近年では住宅などの考えていきましょう。

構造物をつくれるものが開発され、社会での利用が広がっています5

社会の抱える問題

人物を通して技術と将来がイメージできるようにしました。
図3（ 図2 、 図3 ）。３D プリンタは従来では難しい形状の成形や、３D プリンタでつくられた住宅

短時間での安価な製作ができる一方で、耐久性や安全性などの評価や、強度の基準といった法律の整備など、新しい技術を活用する

耕地面積の減少

こんなお仕事を紹介しています

ための課題もあります（ 図4 ）。

日本の耕地
（農作物の栽培を目的とする土地）
面積は、大きく減少しています。耕地が減少することで、水を貯えるはたらきや土砂崩れを防ぐはたらきが低下することが懸念されています。さらに食糧自給率の低下や、緊急時に想定される食糧増産を困難にするなど、さまざまな問題を引き起こします。

よりよい生活や持続可能な社会の構築に向けて、材料と加工の10

技術を適切に評価・活用し、課題を乗りこえながらその発展に
３D プリンタで部品をつくり、現地で組み立てる住宅。少
こ まき
ない部品数ででき、短時間で完成できる。（愛知県小牧市）

かかわっていきましょう。

やってみようこれからの材料と加工の技術とその活用を考えてみよう
QR

内容
島根県

（例）

オーダー家具

気候変動による災害の激化
近年の洪水被害の増大など、地球温暖化などの影響で、台風の被害が増大しています。
災害に強い国土をつくることは、技術に課せられた課題です。

新しい材料や加工の技術について調べて、①それがどのようなものか
CLT：Cross Laminated Timber（直交集成板）は厚みのある大きな板が取り出せる木質③どうやったら広く活用されるようになるかを考えてみよう。それをみんなと情報を交換してみよう。 材料。ビルの建築にも使えるようになった。

CHECK

エネルギー問題と環境変動

豆 知識□新たな材料と加工の技術のよい点と課題をあげて、評価することができた。
□新たな材料と加工の技術の活用について考えることができた。

二酸化炭素（CO2）などの温室効果ガスの排出を減らすことは、私たちの未来にかかわる問題です。温室効果ガスを出さない
エネルギーに転換するには、どのような技術的な課題があるでしょうか。

2

実習例

1

巻末では技術に関わる社会的な問題に触れています。

11階建ての木造建築ビル（神奈川県横浜市）

QR

101(p.101)

日本の火力発電所⑨

A②どのような使い方が考えられるか

B

製作会社

名前
大谷俊行
さん

愛媛県

村上和弘

造船工場の技術者

さん

埼玉県

石井信行

農家

さん

ページ

内容

名前

ページ

宮崎県
104

105

C

156

電力を使わない

浜元陽一郎

アシストギヤの

さん

210

開発者
福岡県
電池を使わない森岡聡子

トイレ用リモコンの

さん

211

開発

非常時に光る
防災用ライト東京都(⑨)

いろいろな人が技術に関わってプログラミングで田中章愛いることがわかります

遊ぶロボットトイの

さん

D

284

開発者

防災に関する実習を掲載したり、巻末に防災に関する話題を掲載

プログラミング教材

額田一利したりすることで、防災への意識を高められるようにしました。

サービス会社さん

285(p.194)16

17

特色３ 社会とつながる技術を組み合わせる（統合的な実習）

情報社会を豊かに生きる(p.256)!

!

技術を組み合わせた、統合的な技術の考え方も紹介し、実習例もいくつか掲載しています。

ガイダンスや情報の学習

2-1. 双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決

で、情報社会で豊かに生き2るための考え方を示してい

実習例

1

ます。

安心して使えるメッセージ交換アプリ

技術分野の出口問題の発見と課題の設定

設計❶問題の発見

統合実習例

1

ほかの人が勝手にメッセージをやりとりできてしまうため、目の不自由な人が安全に外出を楽しめる
デジタル白伺（エネルギー変換の技術と情報の技術）○メッセージをかき込む前に、パスワードによる簡易的な本人認証を行う。

やりとりしたい本人か不安になる。
《願いや要求》

はく じょう制作❶全体の構想Wants【入力】パスワードの入力、文字入力

・本人認証をしたい。 セキュリティ【処理】 入力されたパスワードが正しいかの判断、通信【出力】成功か失敗かを表示、文字の表示、文字の送信❷課題の設定使用開始時に本人認証をする機能をもつメッセージ交換
アプリを制作することにした。

情報機器を使って，積極的に生活や社会とかかわろう

問題の発見と課題の設定

1※ここで用いられている認証システムは簡易的なもので、社会で利用されているものとは異なります。

設計・計画

制作・製作

情報機器でできること

表1 安心して使えるメッセージ交換アプリの制作工程表
よりよい生活を送るために●友だちといつでも話し発見した問題●オンライン上で、相手に配ほかの人が勝手にメッセージをやりとりでき、なりすましとができるようにな慮して気持ちを伝え合う設定した課題ことができるようになろプログラムを起動したらパスワードによる本人認証を行う。

る。

う。

たり、遊んだりするこ❶問題の発見❶ソフトウェアの開発

全体の構想

目の不自由な人が、白伺だけで周囲の情報を得なが壁や物が80cm以内にある場合はモータが15°の正転

ら歩道を歩いている姿を見て、事故が起こりそうで逆転を繰り返し、15cm以内に壁や物がある場合にはたり、自分に合った方（課題を解決●心身の健康に配慮しながするためにら、情報機器を適切に使法で勉強したりできる

必要な仕様）
うことができるように危険である。

50°の正転逆転を繰り返すアルゴリズムを考えた。

ようになる。

なろう。

●わからないことを調べに入れたり、活用したりできるようになる。

〇安全に外出を楽しみたい Wants

制作（プログラムの例）
QRができてしまう。

入力

処理

出力

・パスワードの ・正しいパスワードと ・パ ス ワ ー ド が 違 う
ことを表示
照合
入力
・文字の入力 ・通信（入力した文字、・受信した文字を表示
入力完了の合図） ・文字の送信

使用するメディア ◯画像：自分（A）と相手（B）のイラスト（png）●インターネットを使って、アクティビティ図
UI
詳細の設計
自分のことを表現すること（課題を解決ができるようになろう。
[パスワードするための未認証]●目的に合った情報を手●課題や条件の確認

図1

正しいパスワードを設定
パスワードを入力
パスワードが正しいかを判断
パスワードが違うことを表示

パスワ ドの〇障害物・転倒を知らせる機能をつける
情報機器を使って社会とかかわるためには？

安全メッセージ交換アプリで情報のここで見たような、情報機器を用いて責任ある市民として社会に参〇電気で動作するようにする

環境●情報機器を使って自ら社会とかかわることができるようにだって。
いうんだって。

●責任をもちながら、インターネット上で活動することが経済

安全について考える実習があり加するための知識や能力のことを
デジタル･シティズンシップってなろう。

〇センサやモータの個数は最小限に抑える

ます。

おこうね。
覚えておこうね。

できるようになろう。
●情報を安全に管理することができるようになろう。

❷課題の設定●オンライン上で、目的に合った情報社会を適切に生きるための商品などを判断して買うこと使用者が安全に外出を楽しむことができるように、ができるようになろう。

知識や能力である、デジタル・シ

近くに障害物があれば白伺が振動し、転倒してしまったら周囲に知らせる製品モデルをつくろう。

内容 A 〜 D と同じように問題解

23

決的な流れで展開しています。

ティズンシップを扱っています。

(p.23)(p.290)

統合的な実習の例

デジタル白伺目の不自由な人が安全に外出を楽しめるように、センサで周囲の状況を把握し、振動で使用者に伝えます。

QR

技術を組み合わせて

ミニ植物工場

モータの振動で壁などの障害物を検知して光、温度、水を調節し、コマツ接近を知らせる振動で知らせ、目ナの苗を育てることができます

カリキュラム・マネジメントにも配慮しています。

正しいパスワードを設定
パスワードを入力

情報出しやすいデジタ

自動運搬ロボット

パスワードが正しいかを判断

センサで壁などの接近をル白伺

収穫物を自動で運搬してくれる

パスワードが違うことを表示

検知する

小学校のプログラミングでもよく使われるブロック型の言語を利用することで、がありますエネルギー変換の不自由な人が外18

他にも統合的な実習例

ロボットのモデルです

社会や生活を幸福にする、
ウェルビーイング の資質を育てます19

新教科書 Q&A
Q1

地域につながる話題

新教科書に関するさまざまな疑問に答えます。

名前

地域と技術のつながりがわかるページはありますか？

A1 地域につながる技術の話題を随所に取り上げています!

教科書紙面の随所に、地域とつながりのある技術に気づくことができる話題や図版を多数掲載しています。

●白鳥大橋（北海道）●姫路城（兵庫県）●博多曲物（福岡県）●ロボットで草刈りをする果樹園（岩手県）(p.101)

20

ページ

大阪府

2025 年日本国際博覧会

6

岩手県

自動走行型ロボットによる
草刈り

115

大阪府

１株の苗から実った
大量のトマト

106

秋田県

秋田スギ

124

兵庫県

姫路城

26

福島県

奥只見発電所164

福島県

郡山布引高原発電所

164

兵庫県

VR の技術で土石流を疑似体験⑦

茨城県

鹿島火力発電所

164

奈良県

吉野スギ

124

茨城県

自動運転バス③

奈良県

法隆寺五重塔24

栃木県

とちおとめの主産地

107

和歌山県 クロマグロの完全養殖

107

栃木県

廃棄物発電で動く路面電車

206

和歌山県 遠隔医療システムの例⑧

埼玉県

サバの陸上養殖

147

埼玉県

農家

156

埼玉県

首都圏外郭放水路の内部⑩

千葉県

柏の葉スマートシティ

206

東京都

東京スカイツリー東京都

島根県

オーダー家具製作会社の社長104

広島県

自然に負荷をかけない
複合飼育

123

24

愛媛県

造船工場の技術者

105

アワビの養殖147

高知県

津波避難タワー⑦

東京都

プログラミングで遊ぶ
ロボットトイの開発者

284

福岡県

豊前バイオマス発電所

164

福岡県

博多曲物

31

東京都

プログラミング教材
サービス会社の CEO

285

福岡県

スマートハウス207

福岡県

電池を使わない
トイレ用リモコンの開発者

211

佐賀県

海水によるミカン栽培

153

大分県

八丁原発電所

164

大分県

陸上養殖

122

(p.31)●３D プリンタでつくられた住宅（愛知県）内容27

コマツナについて神奈川県 11階建ての木造建築ビル●11階建ての木造建築ビル（神奈川県）

名前

白鳥大橋

東京都

(p.115)ページ

北海道(p.27)(p.26)

内容

新潟県

休耕田から転換された
ブドウ畑

292
101
⑩

福井県

大飯発電所

164

山梨県

シャインマスカットの主産地

107

長野県

シャインマスカットの主産地

107

鹿児島県 七ツ島メガソーラー発電所

164

静岡県

植物工場

24

鹿児島県 小鷹水力発電所

162

愛知県

３D プリンタでつくられた
住宅

101

沖縄県

宮崎県

電力を使わない
アシストギヤの開発者

垂直軸型マグナス式
風力発電

210

163

(p.101)

21

新教科書 Q&A
Q2

作業の安全を確保するための工夫はありますか？

Q3

問題を解決する力を身につけるための工夫はありますか？

A2 具体的な注意点に加え、安全への意識を高める工夫もしていますA3 基本的な流れをおさえてから、他の内容でも同じよ
うな流れをくり返すことで、問題解決の考え方が身!

服装、作業環境の意識を最初に高め、作業時にも具体的な注意点を示しています。

作業に適した服装
作業に応じて帽子をかぶる□ 作業の手順を確認し、先生の指示を守って作業する。

作業に応じて防塵マスクをする□ 作業に集中して取り組む。
□ 作業に関連する教科書中の安全マークの内容を確認する。

かみ

髪を束ねる

2

活 動に適した 服 装や身だしなみ
ひ

作業に応じて手袋をする

ふ□ 作業に適した服や靴を着用し、腕や足などの皮膚を出さない。
ぼう し

て ぶくろ

ぼうじん

サイズの合った
服を着る□ 作業に応じて、帽子や手袋、防塵めがね、防塵マスクを着用する。

作業環境の整備
かん き

につきます

作業に応じて防塵めがねをする

安 全へ の心 がけ- 1 問題解決の手順

1

動きやすい
くつ
靴をはく

さ い こう□ 作業場所の換気や採光に気をつける。

(p.50)

2-1. 問題解決の手順
2

実習例

学習の
目標

問題解決の流れ□ 机の上などの作業場所を整理してから作業する。

●材料と加工の技術による問題
解決の手順を知る。
●材料と加工の技術に関する製品にある問題解決の視点について考える。

部品表
部品番号

さまた

□ 作業の妨げになるようなものを通路や床に置かない。

小さなスペースで机の上を整理・整頓できるマルチラック

1

けが をしたとき

品名

材質

仕上がり寸法 厚さ×幅×長さ（mm） 数量

①

底板

②

側板

ヒノキ集成材

12×150×212

２

③

仕切板

ヒノキ集成材

ヒノキ集成材

12×150×200

12×150×212

１

１

④

棚板

ヒノキ集成材

12×150×100

１

⑤

背板 A

ヒノキ集成材

12×100×236

１

⑥

背板 B

ヒノキ集成材

12×46×236

１

黄銅くぎ（#16×25mm）…27本
さくさん

接着剤（酢酸ビニル樹脂系エマルション形）

その他

せいけつ

●応急処置：切り傷

工 具・用 具や機 器 の 使 用塗料（ワックスやオイル）、紙やすり

きれいな水で傷口を洗い、清潔なハンカチ●

おなどで傷口を押さえて血を止める。

□ 点検をしてから工具・用具や機器を使用する。
□ 作業後は、工具・用具や機器の手入れをして、整理・整とんする。

●応急処置：やけど

学習課題 ●
問題の発見と課題の設定
もう一方は
優先
できない

一方を
優先すると

すぐに水道の水などで十分に冷やす。

設計

１：材料と加工の技術による問題解決の流れを知り、見通しをもとう。

❶問題の発見

２：問題解決の過程での技術のしくみの最適化や修正・改善の例を知ろう。

るため、自分の机の上で勉強するスペースがなく、落ち着い製作❶基本的な構想

机の上にさまざまな種類の本や教科書、小物が散乱してい○机の上に置きながら、スペースを広く使えるサイズ。
○本と小物を別々に収納できるようにする。

て勉強できる状態ではない。

しゅう りょう

せいそう

作業終了後は清掃を行い、手洗い・うがいをしましょう。

○棚板と仕切板を１枚ずつつける。

・机の上のものが便利に収納できる。 Wants

トレードオフ

作業前に工具や材料を点検しています。

❷詳細な設計《願いや要求》

けがをしたときは、すぐ先生に知らせましょう。

QR○収納するものと机のスペースに応じてサイズを決める。

・さまざまなものを１か所に収納できる。

○加工しやすく見ばえのよいヒノキ集成材を使用する。
○板の厚さも考えて製図を行う。

❷課題の設定先生の指示とは違うできるだけ小さなスペースでさまざまなサイズの本や小物技術教室での学習

服装で作業しています。

作業中によそ見をを整理するマルチラックを製作することにした。

(p.19)

しています。

参考

けがをしたときの対処法も示し使用した工具をもとのもど場所に戻しています。

問題解決の流れニーズとシーズ

2. 生物育成の技術による問題解決

ニーズは消費者が求めている要求、されたものが多くあります。問題解決は、問題の発見と課題のシーズは問題解決に使用できる技術に設定、構想と設計、製作、成果の評価と改善、という流れで行われあたります。

ています。

QR

身の回りの製品には、問題を解決するための目的に応じて開発ます。

ミニトマトの栽培

1

ミニトマトの基本情報

5

【分
類】ナス科
【原 産 地】アンデス地方【主 産 地】熊本県

消費者
ニーズ

(p.62)

2

実習例

問題解決はいつも予定通り進むとは限らず、想定外のことが発生

シーズ

ねば

１. 品質基準
しきたく①品種固有の色沢、形状を有するもの。
②玉ぞろいがよく、傷がなく、着色が均一であるもの。
２. 大小基準（１個当たり）を解決していきましょう。

す。
。
ものが床に置いてあります。

問題の発見と課題の設定

例示した動作が安全か、生徒に考えさせることで意識を高めます。

机の上が

北海道

生育適温：（昼）20〜25℃ （夜）10〜18℃【出荷基準】ミニトマトの出荷基準の例

すると前の行程に戻ることもあります。粘り強く取り組み、問題

開発者
生産者

作業の妨げになるような愛知県【生育環境】発芽適温：24〜30℃

構想と設計(p.136)

規格

２L

L

M

S

２S

重さ

17g
以上

12g 以上〜
17g 未満

９g 以上〜
12g 未満

７g 以上〜
９g 未満

５g 以上〜
７g 未満

問題の発見と課題の設定

構想・育成計画❶問題の発見（願いや要求）○制約条件

・お弁当に入れることができる野菜が少なく、どうしても栄養バランス・プランターで一人１株栽培する。

生活や社会には、さまざまな問題がかくれています。問題

設定した課題の解決に向けて構想し、構想を具体化する設計をを見つけ出し、技術によって解決できる課題を設定します。

行います。設計をもとに試作を行い、機能や構造を確認します。

が悪くなってしまう。また野菜によっては水分が出て弁当箱からこぼ問題がかくれている場面改善・修正した設計は製作図にまとめ、製作の計画を立てます。

《願いや要求》

・学校で栽培する。
○調節する育成環境れてしまう。
Wants

・土壌養分

安全

教室のロッカーリビング

自宅の勉強机○育成計画の作成

・水分がもれだす心配のない野菜を栽培したい。

机の上を整理机の上を整理するには？
するには？

散らかっています。

類似する製品や・ミニトマトの生育の規則性や特性を調べる。

❷課題の設定・栽培品種の選定を行う。

・お弁当に入れても水分がもれ出すことが少なく、栄養バランスに優れ、その工夫を調べる

・土壌水分量・温度（地温）・お弁当に自分で栽培した安全な野菜を入れたい。

・必要な資材や育成環境を調節する技術を調べたくさん収穫できるミニトマトを栽培することにした。

計画を立てる。

2. エネルギー変換の技術による問題解決

思い浮かべた製品のアイデア

図3

服装を確認する。材料をしっかり固定し、動かないか確認する。
服装を確認する。材料をしっかり固定し、動かないか確認する。

課題

試作品をつくって機能や構造

机の上を整理して勉強がしやすくしなどを確認するておきたい

切りはじめの方法
切り
切りは
切
はじ
じめの方法
で、自然と安全を確保できるようにしています。

あて木や親指の第一関節やつめを切断線にそわせる。横びき用のがら一連の流れで問題解決を示しています。

プアップして問題解決

問題の発見と課題の設定
問題
題

設計

❶問題の発見❶問題の発に取り組めます。

夜中に大きな地震で停電が起きたらとても危険だと感じた。
夜中に大きな
Wants《願いや要求》《願いや要
要・非常時に明かりがほしい。
非常時に
に

［出力部］
棒状のライトを立てておき、倒れたり持ち上げたりしたときに自動的に光るようにする。
［設計要素の検討］○電源は、サイズや耐久性、経済性などを考えて、ニッケ
ル水素電池を選択した。

❷課題の設定❷課題のの非常時に自動で点灯し、持ち運べるような防災用ライトを
非常時
非常
常時に
常
時に
製作することにした。

③切断

製作

❶構想と設計要素の検討

停電したとき、真っ暗で懐中電灯を探すのが大変だった。
停電した

溝をつくる。

○負荷（発光部）は、LED を選択した。
○スイッチは、ボタンが離れるとスイッチが入るマイクロスイッチを選択した。

2-1. 双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決
2-引くときに力を入れて、まっすぐに切断する。

あて木を使う親指を使う
2(p.194)

実習例

いっ ち・のこ身と顔の中心が一 致 するように、のこ身を真上から見る。また、
刃わたりの８割程度を使って切ると効率よく切断することができる。

・刃の進む方向

両刃のこぎりで切断するときの姿勢や目線

1

５~10㎜
程度

目にとまりやすいアイコンを使

に手を置か
ない。
あさりの幅
幅

図4

65mm ×19mm ×1.6mm …１個■白色 LED（1.2V）……………１個■マイクロスイッチ（常閉型）…………………………………１個■電池ボックス
単３形乾電池１本用 …………１個■乾電池
単３形ニッケル水素電池 ……１本
■ケース
ふたが固定できるもの ………１個■ビニル線
ケースの大きさに応じた長さ…………………………………２本■ホットメルト接着剤 …………適量■スペーサ・内径４mm、長さ10mm …１個・内径４mm、長さ５mm …２個的な問題まで、ステッ
CHECK

みぞ

作業のポイント

必要な部品■ユニバーサル基板

ニーズやシーズの本来の意味として、ニーズズやシシ ー ズ の本
(Needs) とは需要（じゅよう）や要求を、シーズ (Seeds) とは種や根源をや 根源を指します。消費者のニーズをもとに開発者らはシーズを活用して問題を解決し、社会を豊かにします。
指します。消費
す。消
す。
消費
費者の
費者の
のニ ズをもとに開発
ズをもとに開発をもとに開発者らはシ
者らはシ ズを活用して問ズを活用して問を活用して問題を解決し題を解決し、社会を
題を解決し、
社会
社会「A 材料と加工の技術」では、具体例を出しな刃を使って、のこ身のもとに近いほうを片手びきで軽く押し、ひき

非常時に光る
防災用ライト身近な問題から、社会
豆 知識

50

②切りはじめ状などの詳細な設計を行うが整理されていない作業の手順の中にも安全に関する行動を入れること

QR

①準備

1

しょう さいロッカー、リビング、勉強机のもの(p.18)■ 直線に切断する手順

2

実習例

をスケッチして、大きさや形

問題

２~ ３㎜
って安全に関する注意点を喚起程度します。
じめのひき溝切りはじめのひき溝!

「ガイダンス」で基本的な流れ、「A 材料と加工」で具体的な流れを示してから、同じ流れで実習例をく

安心して使えるメッセージ交換アプリ

問題の発見と課題の設定

制作❶全体の構想ほかの人が勝手にメッセージをやりとりできてしまうため、○メッセージをかき込む前に、パスワードによる簡易的な本人認証を行う。

やりとりしたい本人か不安になる。
《願いや要求》

り返します。

設計❶問題の発見

Wants

・本人認証をしたい。 セキュリティ【入力】パスワードの入力、文字入力【処理】 入力されたパスワードが正しいかの判断、通信【出力】成功か失敗かを表示、文字の表示、文字の送信❷課題の設定使用開始時に本人認証をする機能をもつメッセージ交換
アプリを制作することにした。

※ここで用いられている認証システムは簡易的なもので、社会で利用されているものとは異なります。

(p.79)

22(p.256)23

新教科書 Q&A
Q4

実習例にはどのような工夫をしていますか？

Q5

個別最適な学びや協働的な学びなど、多様な学習に対応するための工夫はありますか？

A4 技術による問題解決につながるような例を示し、具体的にイメージしながら進められるようにしています

A5 学習コンテンツや各自で考えられる活動を充実させ、多様な学習に対応できるようにしています

ここがポイント

ここがポイント

基本型でも便利ですが、生徒

防災用ライトは、簡単な懐中の机に合わせたレイアウトも電灯としても使えて便利で考えやすくなっています。

す。
(p.194)(p.62)

A 材料と加工の技術

C エネルギー変換の技術
換の技術

１ 小さなスペースで机の上を整理・整頓できる
マルチラック
２ 家族で使える充電しやすいタブレットスタン
ド
３ 小さい子でも使いやすいふみ台
４ 調理スペースが広がる調味料ラック
５ 見ばえよく植物を飾れる鉢入れ６ 必要なものがまとめられるカレンダーつきメ
モホルダ
７ 分類して収納できる文房具の整理箱

1

B 生物育成の技術
１ ミニトマトの栽培
２ リーフレタスの養液栽培
３ ラディッシュの容器栽培
４ キュウリの容器栽培
５ チューリップの栽培
６ イネの容器栽培
７ 乳牛の飼育８ 水産生物の栽培

１ 非常時に光る防災用ライト
２ フォークリフトつき自動車モデル
３ 必要なときに動作させる LED ライト
４ お手軽電動クリーナー!

令和３年答申「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」（文部科学省）では、目指すべき新しい時代の
学校教育の姿として「全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現」が提言されました。

学習コンテンツの充実→ p.15
各ページの QR コードに、すべての学習課題と CHECK を含む400以上のコンテンツで、さまざまな場面で学習をサポートします。子どもたちが自己調整しながら学習を進められるよう、また、自分でくり返し確認できることで個別最適な学習に対応しています。

D 情報の技術

協働的な学習場面の充実《双方向性のあるコンテンツ》
１ 安心して使えるメッセージ交換アプリ
２ ネット対戦型タイピング練習
３ 防災地図アプリ
４ ルート検索アプリ
５ 無人レジシステム
６ 図書検索システム
７ 高齢者に使いやすい避難所案内アプリ《計測・制御》《１ お掃除ロボットモデル
２ ドアの開閉を検知するセキュリティ対策
３ 自分の動きを計測するトレーニング補助装置
４ 電子料金自動収受システム（ETC）のモデル
５ AI を使ったごみの分別判定システム
ステム
６ カギを使わない安全なドアの開閉システム

ここがポイント

ここがポイント

出荷基準の例が示されチャットアプリ

木材を曲げてみよう（学習課題２）

実験など協力をしながら行い、その結果を話し合って検証するなどの薄い木材の板をさまざまな方向から曲げて、割れやすさを比較してみよう。

場面を設けることで、協働的な学びを充実させることができます。学「割れやすい」にいろいろな機りを感じながら栽培に取り組めます。
24

能を足していき(p.136)ます。

(p.256)「割れにくい」習課題でも話し合うような活動を多く用意しています。

1

（模式図）

（模式図）

繊維方向

繊維方向

(p.31)

問題解決の改善構想から設計まで１枚でまとめる

実習例では問題解決の評価と改善まで考えられるよ

内容によって少しずつ異なりますが、１枚のシートでア

うになっており、より自分に適切な解決方法を考え
年輪

イデアや手順などをまとめられるようになっています。

る場面を設けることで、個別最適な学習が充実しま
繊維方向

表2

パスワードの入力回数を決められるチャットアプリの制作工程表

す。内容によっては改善例が掲載され、改善の考え発見した問題方に慣れることができるようになっています。

設定した課題改善例

気づいた課題をもとに、さまざまな改善例を考えてみよう。

一度間違えると使用できなくなるのが不便だが、何度でも再入力できるといつかログインされそうで心配。
こパスワードを間違う上限回数を決めて、それを超えると警告
繊維方向音を出す機能をもたせる。

全体の構想

入力

（課題を解決・パスワードの ・パスワードを照合

するために

入力
・文字の入力必要な仕様）

処理

出力
・文字の送信・間違いの回数を数える ・文字の表示
・通信・警告メッセージ

使用するメディア ◯画像：自分（A）と相手（B）のイラスト（png） ◯音声：警告音（mp3）
詳細の設計ていて、社会とのつながQR

アクティビティ図（課題を解決[パスワード
未認証]
パスワードのするためのここがポイント

アクティビティ[パスワード
認証済み]

入力を受け取る[間違い]

図と UI）[正しい]UI

AI を使った画像認識が体験できます。

天板をつけて、ラックの上にもものを置けるようにした例。

メッセージの入力を受け取る
メッセージを送信する

棚を増やして、小物を置ける場
所を増やした例。

(p.63)

認証済み
を記録

間違い
を通知

[間違いが
2回以下]

[間違いが3回]警告音を鳴らす(p.257)25

新教科書 Q&A
Q6

Q7

インクルーシブの観点でどのような配慮がされていますか？

SDGs に関連する内容は扱っていますか？

A7

SDGs と技術とのかかわりについて、環境を中心に扱っていますA6 見やすさ、読みやすさに配慮し、誰もが使いやすいように配慮をしています①改行の工夫!

木材の特徴は、樹木の種類によっても変わります。スギやヒ

特別支援教育の観点からの校閲を行い、単語がノキなどの針葉樹は加工しやすくまっすぐな木材が得られるた

途中で改行されないようにすることで単語を認め、主に建築材として利用されます。ケヤキやタモなどの広葉識しやすくしています。

樹は針葉樹よりも色や重さなどが多様で、家具や内装などに多持続可能な社会の構築のために、技術分野とかかわりがあることについて示しています。各内容で SDGs に関連する内容を取り扱い、考えられるようになっています。

年輪

繊維方向
読みやすい UDフォント

１字ずつが認識しやすく、読みやすい UD
フォントを全面的に使用し、本文では読み疲れにくい明朝系、図や参考では視認性のよいゴシック系などを使い分けています。

木材の特徴は、樹木の種類によっても変わります。スギやヒノキ

繊維方向

未利用エネルギーの利用

図5

コンバインドサイクル発電
コンバイン
排熱回収ボイラ
排熱回収ボイ
燃焼器
器

食用酢や牛乳を薄めたものでも代用
できる。

排ガ
排ガス

(p.31)

蒸気

発電機
発電
空気圧縮機
空気圧
圧縮機
ガスタービン 蒸気タービン
蒸復水器

内容については、東京家政大学の半澤嘉

もくじ

技術分野

技術・家庭

博先生、明星大学の明官茂先生に監修しGていただきました。

ポットなどプラスチック類や資材は、繰り返し使用する。
6①技術の役割 ·······································8コンピュータやスマートフォンなど

ひみつ道具は実現している？ ············································· ③②身の回りの製品の技術 ················· 10を使うときに注意すること ············· 20

企業では、どのように製品開発を行っているのかな？···· ⑤③技術の見方・考え方 ····················· 12

情報機器を使った、生活や社会との目次···························································································2④技術分野の学習の流れ ················· 14

かかわり方 ········································ 22

SDGsの目標実現のために、技術ができることは⑤問題解決の流れ····························· 16

よりよい生活や社会に向けて、なんだろう？ ···········································································4

作業の安全 ········································ 18

つくられ、工夫されていく技術 ····· 24

材料と加工の技術

1-1 生活や社会と材料と加工の技術⑤製作の準備 ···················································· 60③切削 ································································ 81①身の回りにある材料と加工の技術·············· 28《実習例》④穴あけ・溝ほり············································· 84

1-2 材料を利用するための技術

１小さなスペースで机の上を整理・整頓⑤組立て ···························································· 86

色覚に特徴のある生徒にも配慮し、カラーユニ②木材の加工のしくみ ····································· 34

バーサルデザインの視点から編集、校閲を行いました。
日本人男性の約20人に１人は、色覚に個できるマルチラック ····································· 62

日本では、AI（人工知能）や ICT（情報通信技術）
く しを駆使して行うスマート農業を進めている。センサを用いて、温度、湿度、照度などの環境データを
せい ぎょ収集し制 御 したり、草刈りなど人に代わり作業を行ったりするロボットの開発が行われている。

⑥仕上げ ···························································· 88④プラスチックの材料と加工 ························· 38

３小さい子でも使いやすいふみ台·················· 66①材料取り（けがきと切断） ························· 90⑤じょうぶな構造や部材 ································· 40

４調理スペースが広がる調味料ラック·········· 68②切削・穴あけ ················································ 92⑥製図のルールとかき方 ································· 42

５見ばえよく植物を飾れる鉢入れ·················· 70③曲げ ································································ 94

材料と加工の技術の見方・考え方で６必要なものがまとめられる④検査と修正 ···················································· 95

カレンダーつきメモホルダ ························· 72⑤組立てと仕上げ············································ 96

2-1 問題解決の手順

７分類して収納できる文房具の整理箱·········· 73

3 これからの材料と加工の技術①問題解決の流れ············································· 50

材料と加工の技術 問題解決の評価・改善····· 74①材料と加工の技術の学習をふり返ろう ······ 98②問題の発見と課題の設定 ····························· 52

2-2 製作のための技能（木材）②材料と加工の技術と私たちの未来············ 100③構想と設計 ···················································· 54①材料取り（けがき） ····································· 76

学習のまとめ ··············································· 102④試作と設計の改善········································· 58②切断 ································································ 78

生物育成の技術106

マークを活用して学習しよう
学習の最初に考えたり、調べたりする

人差があるといわれています。色覚特性に関わらず色の区別がしやすいような配色を心がけて、専門機関（一般財団法人日本色彩研究所）による校閲も行っています。

1-1 生活や社会と生物育成の技術

資料 栽培ごよみ ············································· 132①身の回りにある生物育成の技術················ 108《実習例》

1-2 さまざまな生物育成の技術

１ミニトマトの栽培······································· 136①作物の栽培 ·················································· 110

２リーフレタスの養液栽培 ··························· 138②作物の栽培の技能 ····································· 114

３ラディッシュの容器栽培 ··························· 140③動物の飼育 ················································ 116

４キュウリの容器栽培 ··································· 142④動物の飼育の技能······································ 118

５チューリップの栽培 ··································· 144

発展的な学習の内容（学習指導要領に⑤水産生物の栽培··········································· 120

６イネの容器栽培··········································· 146

示された内容ではなく、一律に学習す⑥水産生物の栽培の技能 ······························· 122

７乳牛の飼育 ·················································· 147⑦森林の育成技術··········································· 124

８水産生物の栽培··········································· 147

学習内容に関して、参考となる内容や生物育成の技術の見方・考え方で生物育成の技術 問題解決の評価・改善······· 148

資料・解説など。

既存の育成方法を読み解こう ······················· 126

3 これからの生物育成の技術

2 生物育成の技術による問題解決①生物育成の技術の学習をふり返ろう········ 150①問題解決の流れ··········································· 128②生物育成の技術と私たちの未来················ 152②育成計画と育成記録 ··································· 130

学習のまとめ ··············································· 154

課題。
科学的な根拠を確かめるための実験や観察。
基本的な内容の理解を深めたり応用

電気エネルギー40％
総合エネルギー変換効率40％

取水口
揚水時の
水の流れ
ポンプ水車と
発電電動機

下部調整池

総合エネルギー変換効率70〜90％
効率7率7700〜90％
率
〜90％
90
9
90％

電気を使用する場所の近くで発電し、
発電し、
だんぼう
排熱を温水や暖房として利用すること
すること
ること
ること
と

各内容で、環境にかかわる話題には「環境」マークを(p.115)

使って気づけるようにしています。

（例） 調べた製品［今使っている学校の机］
私が選んだ SDGs の目標は、『12 つくる責任、つかう
責任』です。
学校の机は、脚がスチール製なのでほとんど壊れることがない。天板も長く使えるように工夫したじょうぶな合板を使っている。もし、天板の表面に深いきずができたときは、天板だけを交換できるしくみなので、持続可能な社会に向かっている机だと感じました。

技術とのかかわりで、SDGs の目標をどう達成するか、
ワークシートの中で考える活動を各内容で扱っています。

(p.49)

る必要はない）。

CHECK●今回の取り組みが「SDGs」の実現に向けてどのようにかかわっていたかふり返ろう。

学習内容に関して、ちょっと知っておきたい内容。
環境や資源・エネルギーに配慮する
内容。

(p.2)
CH
ECK

③拡大教科書26

所内損失・送電損失等4％

地下発電所

したりする小課題。

2

弱視生徒のために、検定済教科書の文字や図形

文章を大きめのゴシック体にする、余計な色を省略するなど、を拡大等して複製した拡大教科書を発行してい弱視の特性があっても見やすいように工夫しています。

ます。

利用困難
な排熱
10〜30％
熱エネルギー30〜60％
電気エネルギー20〜45％

揚水時

上部調整池

●材料と加工の技術と SDGs との関連について考えよう。

（金属・プラスチック）

タブレットスタンド ····································· 64

B

ガスエンジン
ガスタービン パイプ
火力発電所
ライン
送電線

ICT の利用

2-3 製作のための技能

２家族で使える充電しやすい③金属の材料と加工········································· 36

既存の製品を読み解こう ································· 48

落として発電します。

(p.165)26②カラーユニバーサルデザイン①木材の性質と種類········································· 30を上げている。

じゅ よう

上げて、電気の需 要 が多いときに水をで効率を高めている。
ガイダンス

ようこそ、新たな学びへ！ ·················································· ①

A

放水口
取水口

燃焼ガスでガス
燃焼ガスでガスタービンを回し、その排熱から発生さ
排熱から発生させた蒸気で蒸気タービンを回して発電することで、変換効率
ンを回して発電

資源の再利用QR

従来システムガスコージェネレーションシステム
利用されない排熱56％
ガス
（燃料）

排気

燃料

空気

電気に余裕があるときに下部調整池の水を、電気を使って上部調整池へくみ

ガスコージェネレーションシステム

海水

特別支援・インクルーシブ教育に関するよ ゆう

効率を高める工夫もされています（ 図5 ）。

肥料・農薬を与えすぎない。
家庭にある物質を使って、農薬の代わりにすること
き ひもできる（忌避効果）。

針葉樹よりも色や重さなどが多様で、家具や内装などに多く利用

よう すい

揚水発電所

参考

未利用エネルギーを利用することで、発電効率やエネルギー利用

適量施肥・減農薬などの針葉樹は加工しやすくまっすぐな木材が得られるため、主に建築材として利用されます。ケヤキやタモなどの広葉樹は未利用エネルギーの利用

栽培の持続に向けた取り組み（例）『12番つくる責任 つかう責任』の実現にかか 『わった。
マルチラックの製作に使った集成材は木材資源の有効活用になっている。また、設計のときに材料ができるだけ余らないように寸法や材料取りを工夫した。これは12番のターゲット（ごみの発生を減らす）にかかわっていると感じた。

番』(p.75)

27

新教科書 Q&A
Q8

カリキュラム・マネジメントに取り組むときに参考になるものはありますか？

Q9

プログラミングを理解しやすいように、どのような工夫をしていますか？

A9 処理の流れを考えやすい、ブロック型のプログラミ

A8 他教科や小学校とのつながりを各内容の扉ページで

ング言語を中心に解説しています

示し、該当する箇所にはマークが付いています!

各学校におけるカリキュラム・マネジメントの実現に向けて、教科等横断的な視点で指導できるように工夫しています。

小学校や他教科とのつながり
小３〜６・図画工作

表現の活動

小４・算数

立体図形

小４・理科

金属、水、空気と温度

小５・算数

立体図形

他教科や小学校に関連している内容には、

小５・社会

我が国の工業生産

このようなリンクマークが付いています。

中・数学 平面図形

小学校から始まっているプログラミング!

2-1. 双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決教育ですが、技術分野ではそれを発展さ
2

実習例

せて問題解決を行います。処理の流れを

1

考えやすいブロック型の言語を中心に解説しています。

安心して使えるメッセージ交換アプリ

問題の発見と課題の設定

設計❶問題の発見ほかの人が勝手にメッセージをやりとりできてしまうため、

空間図形○メッセージをかき込む前に、パスワードによる簡易的な本人認証を行う。

やりとりしたい本人か不安になる。

中・理科 身の回りの物質《願いや要求》

Wants【入力】パスワードの入力、文字入力

・本人認証をしたい。 セキュリティ

技術分野の内容

A 材料と加工の技術❷課題の設定使用開始時に本人認証をする機能をもつメッセージ交換

技術分野の内容と他教科や小学校との関連（抜粋）

アプリを制作することにした。

教科

学年
小３〜６

表現の活動

より詳細なプログラムをつくることができ

製図

算数

小４

立体図形

ますが、習得に時間がかかります。開隆堂

材料を利用するための技術

理科

小４

金属、水、空気と温度

製図

算数

小５

立体図形

生活や社会と材料と加工の技術

社会小５

我が国の工業生産

製図

数学

中

平面図形

材料

理科

中

関連の内容

文字のみで記述するプログラミング言語は

図画工作

製作のための技能※ここで用いられている認証システムは簡易的なもので、社会で利用されているものとは異なります。

表1

安心して使えるメッセージ交換アプリの制作工程表発見した問題発見した問
題B 生物育成の技術

理科

小１、２

設定した課題の教科書では、問題の解決を重視して、ブ小３

ロック型を中心にしています。

入力（課題を解決・パスワードの ・正しいパスワードと ・パ ス ワ ー ド が 違 う

必要な仕様）

さまざまな生物育成の技術

理科

小４

季節と生物

生物育成の技術による問題解決

社会小５

我が国の農業

さまざまな生物育成の技術

理科

小５

動物の誕生

さまざまな生物育成の技術

理科

小６

生物と環境

生物育成の技術による問題解決社会中日本の自然環境に関する特色

さまざまな生物育成の技術

理科中

生物の体のつくりと働き

電気の供給と利用

理科

小３

電気の通り道

詳細の設計

これからのエネルギー変換の技術
C エネルギー
変換の技術

理科
社会

小４
小５

我が国の工業生産

運動の利用

理科

小６

てこの規則性

電気の供給と利用

理科

小６

電気の利用

電気の供給と利用社会

中

資源・エネルギーと産業

理科

中

電気の供給と利用
運動の利用

例1：「 前 に 進 む 」
・「 左 に 向 く 」・

例2：「 前 に 進 む 」・
「 左 に 向 く 」・

例3：「 壁 が 前 に あ る か 調 べ る 」
・

するための

「右に向く」という3種類の動作を「右に向く」という3種類の動作を「前に進む」
・「左に向く」の動作をアクティビティ組み合わせてゴールに着きたい。

繰り返してゴールに着きたい。

使ってゴールに着きたい。

運動とエネルギー

正しいパスワードを設定
パスワードを入力

アクティビティ図パスワードが正しいかを判断
パスワードが違うことを表示UI

図と UI）[パスワード未認証] パスワードの

図2

入力を受け取る[パスワード
認証済み]

実行画面の例[間違い]

メッセージの入力を受け取るゴール

メッセージを
送信する

ゴール

[正しい]

認証済み
を記録

間違い
を通知

方向

認証の状態を記憶しておく「パスワード認証」という変数
方向を用意し、値によって処理を分岐させる。
方向

256
せんたく

順次：処 理 を 一 つ ず つ 順 番 に 実 行

反復：同じ処理を何回も繰り返す。

分岐：条件によって処理を選択する。

(p.256)する。
[ゴールした]

左に向く[ゴールしていない][ゴールした][ゴールしていない]

Web 上で実習例に取り組める[前に壁がない]

前に進む
[前に壁が
ある]

前に進む
左に向く

左に向く

前に進む

右に向く
前に進む
前に進む

教科書に掲載されている、双方向性のあるコンテンツのプ
ログラミングによる問題解決の実習例が Web サイトで取右に向くり組めます。 ⇒詳しくは p.31
ブロックによるプログラム例

ブロックによるプログラム例

ブロックによるプログラム例

科学技術と人間

これからの情報の技術

社会小５

コンピュータとプログラミング

算数

小５

我が国の産業と情報
正多角形の作図

生活や社会と情報の技術

理科

小６

電気の性質や働き

生活や社会と情報の技術

社会中

私たちが生きる現代社会と文化の特色

双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決

美術

中

表現

情報セキュリティと情報モラル

道徳

中

情報モラル
※一部、名称を省略しています

28

ことを表示
・文字の入力 ・通信（入力した文字、・受信した文字を表示
入力完了の合図） ・文字の送信

ゴール

電流とその利用

生活や社会とエネルギー変換の技術

D 情報の技術

電流の働き

出力

照合

（課題を解決前に進む

電気の供給と利用

処理

入力使用するメディア ◯画像：自分（A）と相手（B）のイラスト（png）

身の回りの物質
身の回りの生物

QR

プログラムを起動したらパスワードによる本人認証を行う。

全体の構想
するために

空間図形

動物を飼ったり植物を育てたりする活動

制作（プログラムの例）⬇

生活や社会と生物育成の技術

生活

図1
図

ほかの人が勝手にメッセージをやりとりでき、なりすまし
ほかの人が勝手にメッセー
ほかの人が勝
手にメッセ ジをやりとり
ジをやりとりでき、なりす
でき、なりすまし
でき、なりすましができてしまうができてしまう。

かべ

生活や社会と生物育成の技術【処理】 入力されたパスワードが正しいかの判断、通信【出力】成功か失敗かを表示、文字の表示、文字の送信（p.27）

内容

制作❶全体の構想(p.243)

処理の流れとプログラムの対応がわかりやすいように表現しています。

※画面は開発中のものです。

29

学習指導書・関連教材等

デジタル教科書

授業に役立つ学習指導書

デジタルコンテンツに簡単アクセス

アクセシビリティへの対応機能が充実精選されたデジタルコンテンツへそのままアク・音声読み上げ機能

セスできます。スムーズな授業展開が可能です。

・読み上げ箇所のハイライト機能

・表示白黒反転機能

・総ルビ（ふりがな）機能 ・リフロー表示機能

学習指導書には、教科書を活用しながら授業を進めるためのヒントやアイデアがつまっています。この教科書を使って授業を進められる先生の助けになることを考え
ました。
指導者用
デジタル教科書付き！

掲載・収録内容（予定）※セット販売●デジタル教科書編

冊）●資料編（A、B、C、D 各分冊）

授業をしっかりサポートします。

各単元の指導ができるような学習指導案とともに、そこでの指導のポイントを解説。また、各内容の基礎と●教科書解説編
教科書と同様に使いながら、縮刷の周囲に学習の流れするための学問的な内容を収録。

や指導上の留意点などを見られるように構成されてい●指導事例編ます。

全国各地の先生方の工夫がつまった指導実践事例を紹介。地域や生徒の実態に即した授業の事例を収録して●指導展開編います。

※画像は開発中のものです。

快適な操作感より使いやすい学習ツールを見通した指導と評価の計画を立てられるようにまと●デジタルデータ編

軽快な操作で、起動もページ

授業の進行を支援するペン、マーカ

デジタル教科書体験

めています。

「教科書本文テキスト」「教科書図版」、各種ワークシ

移動もスピーディ。ストレスー、ふせんなどの学習ツールは、だ

版を新教科書特集サートのデータを加工できる形で収録。

を感じない動作でデジタル教

れにでも使いやすいデザインです。

イトで公開中です

技術分野の指導をするにあたって必要となる指導の計●複写編 ※セットとは別に販売します

科書を活用できます。

画や環境整備の方法などを掲載しています。

授業で生徒に配布できるようなワークシートと、加工指導と評価の基本的な考え方をおさえながら、３年間●入門編して使えるデータのセットです。

開隆堂 Web サイト
双方向性 Web

新教科書特集サイト

双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問

新しい教科書の特徴が

題 解 決 の 実 習 例 が Web サ イ ト で 取 り 組 め ま す。

わかりやすく説明されて教科書としっかり連携

Scratch に準拠した Smalruby をベースに、教科書のいます。また、新しい情技・家ノート 技術分野重要となる知識や、実習における考察などは、まとめ方によって結果が大きく変わることが教科書完全準拠なので、的確実習ができるように解説を加え、ブロック数も絞って報を随時アップしていまあります。教科書準拠だからこそできる正確にポイントをおさえることが

います。

す。

な内容と、安心感のある紙面で、要点を的確できます。

にまとめます。

身につく設問※画像は現行版のものです。

30

技術でおさえたい要点を、覚

最新情報を LINE にて配信

えやすいように出題を工夫ししています。ぜひ登録して

ました。

ください。

31