添付資料6

香港日本人学校では、新型コロナウィルスの影響によって６月から約１か月半、９月末から約１か月半という短い期間しか対面授業を行うことができず、これまでのほとんどをオンライン授業で教育活動を行ってきた。本校のグローバル
クラスでは、昨年度まで夏休み明けにミニエキシビジョンと称し、３学年合同のプレゼンテーション集会を行ってきたが、今年は昨年度同様対面で密になるような発表会の実施ができないことが想定された。今年度は入学式・運動会、校外学習等様々な行事が中止になっていたが、「子供たちの学びを止めない」という一心でプレゼンテーション集会のオンライン化を図ることにした。
発表会においては、香港だけでなく様々な場所から参加できるオンラインの良さを十分に生かすことに努め、BlogやSNS、学校からの連絡メールを活用して広く告知し、たくさんの参観者を募った（写真右は告知資料）。ICTリテラ
シーがまだ十分ではない学年がある中でかなり困難な挑戦となったが、Risktakerとなった各担任の努力と教員のチームワーク、そして何よりもInquirerになって最後までよりよい発表にしようと取り組んだ子供たちのおかげで発表会は大盛況で終えた。本資料では、完全オンラインのプレゼンテーション集会（以下：PA）の実践について紹介する。
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本資料の概要• 発表会に向けた準備（ミーティング資料）• 発表会に向けた準備（テーマ設定～リサーチ）• プレゼンテーションソフト
• 発表会の運営にあたって• 発表会の様子• 発表の自己評価・相互評価• 発表会後のアンケート（児童）• 発表会後のアンケート（参観者）• おわりにJens Martensson

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発表会に向けた準備（ミーティング資料）• PAを実施するにあたって具体的な実施要項を提案し、共通理解をもとに進めた。グローバルクラスでは、日本人教員と英語教員の担任二人制でクラス運営や授業を行っているので、チーム内の全員が理解できるように日英両言語の提案をした。
• 子供たちの発表時間は適切か、発表のツールはどうするか、発表言語はどうするかなど、具体的な発表方法について議論をした。また、４６人の児童が発表するため時間が長くなり過ぎないように、３日間で行うことなど日程も考慮した。

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4発表会に向けた準備（テーマ設定～リサーチ）• それぞれの学年ごとで、１学期の探究テーマに関連付けたテーマ設定を行い、夏休み前に「個人探究」の道筋を確認し、夏休み期間をリサーチ期間とした。GC（グローバルクラス）の４年生は初めての個人探究となるため、丁寧な指導を行い準備を進めていった。夏季休業中もロイロノートで担任と進捗を確認し合うなど、オンラインを活用して指導した。

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5プレゼンテーションソフト
４年生で活用したソフト：ロイロノートスクール①課題の配信、提出、返却が容易である。
（写真、タイプ、手書き、PDFなど多様な形式に対応）②感覚的に操作でき、子供一人でも使いやすい。
③アウトプット型の授業にも使い易いツールである。
④ブラウザ版、スマートフォン版、タブレット版と各種デバイスに対応している。

５・６年生で活用したソフト：グーグルスライド①授業でも活用していたパワーポイントと類似のソフト②アニメーション効果がつけられる。
③タイピングに慣れていれば編集しやすい。
④Google Classroomとの併用で教員からの指導・助言が得やすい。

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6発表会の運営にあたって上のようなスケジュール表を３日分作成し、事前に児童、参観者に配信した。同時に４名の教員のIDでプレゼンを行うことで、全員分のプレゼンは見ることはできないが、児童の興味・関心に応じて発表を選ぶことができた。また、発表会も一日１時間程度と時間を限定することで、子供たちの集中力を低下させないように工夫した。

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発表会の様子
当日の発表は、基本的に英語を用いて行った。児童４６名を含め、連日１３０人以上の方々に参観して頂いた。日本にいる祖父母にも見てもらったと喜んでいた子もおり、オンラインならではの良さを改めて感じた。

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発表の自己評価・相互評価

左のワークシートは、発表会前に児童に示したルーブリック表。発表会後に振り返りを行うことで、自分ができたことを可視化した。
上のワークシートは相互評価用。プ
レゼンを見てもらった友達からロイロ
ノートを通じてカードを送り合った。

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9発表会後のアンケート（児童）本発表会を通して児童に身に付けさせたいスキル（リサーチスキル、プレゼンテーションス
キル、英語力）に関して、発表会後に児童にアンケート調査を行った。

それぞれのスキルに対して９６％以上の肯定的な回答が得られ、子供たち自身がPAを通して成長したことを感じていた。
発表者は発表会後に友達からのフィードバックカードや参観者からのチャットでのコメントなど様々な方法で反応を得られるようにした。

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10発表会後のアンケート（参観者）
参観された方々からアンケートフォームを活用してフィードバックを頂いた。目的に対して、子供たち同様肯定的な結果が得られた。下記、保護者からのコメント。
テーマの選定、リサーチ、資料作成、考察、英語表現など、生徒一人一人大変レベルが高いなーと思いました。オンラインで実施して頂いたお陰で日本に住む爺婆も父兄参観を楽しめました。有り難う御座いました。
このような状況下での今回の発表は素晴らしかったです。グローバルクラスの子どもたちの課題に取り組む力、発表力、英語力の高さと先生方のチームワーク力、指導力のすごさを感じました。

大変素晴らしい内容でした。多くの生徒が今回出会ったテーマに興味を持ち、彼らの今後の生活や学習姿勢に繋げて行くことと思います。当日の緊張感や他のプレゼンを聞くことは、良い経験、刺激になったはずです。今回は学校が再開できず、やむを得ずのオンライン発表でしたが、生徒達にとっては実践的で有意義な結果になったと思います。来年、再来年とカリキュラムとして続いて欲しいです。 当日3日間と準備期間も含め、ご指導ありがとうございました。
去年からグローバルクラスでお世話になっておりますが、去年の発表からグッと成長した5年生の姿、最年長の流石のスキルと落ち着きを見せてくれた6年生の姿、初めての取り組みで緊張しながらも堂々と発表する4年生の姿と、それぞれの努力した素晴らしい姿を見ることができて感動しました。コロナ禍のなかで、このように工夫を凝らし子供たちに発表の場を準備してくださった先生方に感謝しております。本当にありがとうございました。

Jens Martensson11おわりにPAの中で、ある児童が発表している最中、ネットワークトラブルでプレゼンが途中で止まってしまった。とても熱心に準備していただけに、その子は悲しさから泣いてしまった。また、スライドがうまく開かない、動かないなどのトラブルもいくつかあった。オンライン上のため、トラブルというリスクは想定して児童にも声かけをしていた。しかし、実際にトラブルが起きた時にも臨機応変にフォローする教員、温かく見守る友達、参観者の方々。それぞれが自宅におり、遠く離れた中でのオンライン発表会ではあったが、発表者に対する敬意、励ましなどオンラインを通して人の温かさを感じることができたのは、きっと私だけではないはずだ。
発表が途中で止まってしまった子は、教員が機転を利かせ、最後にもう一度チャンスが得られ、発表を笑顔で終えることができた。失敗してもやり直せる。これまでの対面とは違うオンラインという状況でも、挑戦するからこそできた大きな学びの一つではないかと思う。このような経験こそが、本当の意味での「学びを止めない」ということを発表会を通して私自身、改めて学ぶことができた。
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