中学生による上越魅力発信ツアー〜教育研究協議会と上越の歴史と文化、食をつなぐ〜
上越教育大学附属中学校
教諭 仙田 健一
指導教諭 草間啓
教諭 金子 秀史
１ はじめに
上越教育大学附属中学校（以下、附属中学校）が毎年、実施する教育研究協議会には多くの参加者が全国から来校している。
一方、教育研究協議会は、附属中学校を会場とするにも関わらず、参加者が上越地方の良さを実感する機会や生徒が上越地方の魅力を発信する場とはなっていなかった。加えて、2020年の新型コロナウィルス感染症の感染拡大により、中学生が商店街や事業所に出掛けて活動する機会が減った。このように中学生と上越地方（上越市、糸魚川市、妙高市）の関わりが今まで以上に希薄になっている。しかし、中学生は本来、地域で学び、地域に生きる人と関わり、心を豊かに耕すべきだと考えられる。
そこで、2022 年から実施している高田本町商店街と中学生が連携した取組を活動範囲と規模の面で発展させることで、全国のより多くの人に上越地方の魅力を伝えることができると考えた。この活動により、中学生が地域の担い手となり、上越地方の事業者と連携したよりよい観光資源の掘り起こしや魅力発見の機会となることが期待される。
２ 活動計画
２.１ 活動の概要
2023 年の教育研究協議会では、生徒が総合的な学習の時間で企画した歴史や文化、食を体験するツアーを実施する。これからの地域の担い手である中学生がツアーガイドとして、ふるさと上越の魅力を発信する活動である。
例えば、ふるさと上越の歴史的な飴屋、味噌屋、老舗料亭、岩の原葡萄園、バテンレース体
験、上越発祥のスキーの歴史、雁木の街歩き、高田城址公園の史跡等を魅力として伝える。特にオンライン等で継続的に購入できる商品や、上越の“ここ”でしかできない体験活動を取り扱うことした。

２.２ 主な活動計画
2023 年 ・上越魅力発見ツアーの企画立案
５月
・直江津捕虜収容所訪問：平和学
習（上越の歴史）・松代と善光寺訪問学習：平和学
習とまちづくり、観光への取組を学ぶために現地学習を実施
６月
・学級別の上越魅力発見バスツア
ー企画立案決定：学級ごとのルートや担当場所のガイド等の役割分担
７月
・上越地方の商店、施設との交渉と準備
・学級別の上越魅力発見バスツアー実施（21 日）
８ 月 〜 ・学級別の上越魅力発見バスツア
９月
ーの担当場所レポート作成
・保護者への協力依頼、SNS 等での発信
10 月
・中学生による上越魅力発見ツアーの実施（21 日）
11 月
・沖縄修学旅行での上越地方の魅力発信のための企画構想
2024 年 ・スノーキャンドル実施：雪の魅
２月
力を体験、発信する（２日）
・沖縄修学旅行での上越地方の魅力発信（26 日〜29 日）
３ 活動の実際
３.１ 上越魅力発見ツアーの準備
前年度の振り返りを終えて、５月のゴール
デンウィーク後から上越魅力発見ツアーの企画を考えた。移動はバスとし、時間は８時 30分から 16 時まで、参加生徒は３学級 106 名である。そして、以下のようなコースを生徒が考え、設定した。
１組 テーマ：上越の水と自然、海。バス
ルート：滝寺不動→ものがたり館・史跡→魚勢鱚や（昼食）→上越市立水族館うみがたり→シーサイドパーク名立。
２組 テーマ：上越の歴史。バスルート：
春日山城、神社→ものがたり館・史跡→林泉寺→ニクタナ BBQ ガーデン（昼食）→旧

師団庁官舎→高田まちかど交流館。

３.３ 夏期休業中の課題レポート

３組 テーマ：上越の発酵。バスルート：
岩の原葡萄園→坂口記念館→あるるんの社

８月 25 日からの夏期休業を利用し、生徒が訪問先についてレポート（写真２・３）を作→ホテルセピオーラ（昼食）→うみてらす成した。

名立、名立機雷爆発事件の碑
３.２ 上越魅力発見ツアーの実施
７月 21 日、学級ごとにバスで出発し、移動中は生徒自身が担当する訪問施設の紹介やクイズを行った。訪問先では、歴史や土産等の情報をメモしたり、施設の職員にどのように紹介すればよいかを聞き取ったりした。例えば、岩の原葡萄園を担当した生徒は「なぜ、上越の地で川上善兵衛はワインを作ったのか」を質問し、職員から「ワインには適さない土地だったが、川上善兵衛が勝海舟と出会い、ワインの付加価値を教えてもらった。冬に働ける仕事を作り、地域の人々の生活を豊かにするために生産を始めた」などを聞き取った。以下は『新潟日報』に取材された記事である（写真１）。

写真２ 生徒のレポート①

写真１ 『新潟日報』
2023 年８月１日掲載
写真３ 生徒のレポート②

３.４ 上越魅力発見ツアーの企画準備

アーのバスツアー行程表は以下の通りである

夏期休業明け、作成したレポートを基に実際の上越魅力発見ツアーの行程について話し（写真５。写真４の研究協議会リーフレットの一部拡大）。

合い、コンペディション形式で訪問先を決定した。
次にツアーガイド、パネル、販売、岩の原葡萄園、旧師団長官舎等に担当を分け、準備を進めた。その場所で当日、参加者のために何ができるのかを真剣に考えた。例えば、旧師団長官舎の担当の生徒は数回、施設に訪問し、どのような紹介の仕方をするのか、どのような資料を配付するのかを検討したり、プレゼンテーションを練習したりした。他の担当も同じように手間を惜しまず、当日の場所での想定を繰り返した。
教職員の準備として、以下のような 2023 年の研究協議会リーフレット（写真４）を作成し、全国の学校に送付したり、ＳＮＳを活用したりして、参加者を募集した。また、越後・謙信 SAKE 祭り（以下、SAKE 祭り）との連携したイベントのため、SAKE 祭り実行委員会と当日の生徒の動きや出店ブース等の打ち合わせを行った。

写真４ 研究協議会リーフレット
３.５ 上越魅力発見ツアー当日
10 月 21 日、上越魅力発見ツアー当日の参加者は定員 30 名の内 26 名だった。参加者の所属等は以下の通りである。
参加者：26 名

写真５ 研究協議会リーフレットの一部

所属：学生７名、企業２名、大学職員１名、教員 15 名、教育センター職員１名

生徒は前日までに準備を済ませ、当日８時に

居住地：県外 20 名、県内 6 名（内市外２名）

学校に集合し、開始式を行った。そして、バス

北は秋田県、岩手県から南は大阪府、大分県ガイド担当の生徒はバスに乗り込み、それ以外の生徒は訪問先へタクシーで移動した。上越妙と全国各地から参加があった。上越魅力発見ツ高駅で参加者全員がバスに乗り込むと最初のや紹介を聞いたり、作成した紹介動画を視聴し訪問先である岩の原葡萄園に向かった（写真６）。

たりする参加者の姿があった。
最後に徒歩で参加者を案内しながら高田本町商店街に向かった。高田本町商店街のまちかど交流館に展示したパネル（夏期休業中のレポートを修正、拡大コピーしたもの）を SAKE 祭りの来場者も興味深そうに読んでいる姿もあった（写真９、SAKE 祭りの来場者は２日間で２万 3014 人）。

写真６ バスガイドを実施する生徒
最初の訪問先である岩の原葡萄園では川上善兵衛資料館でのガイド、ワインショップでの葡萄ジュースとワインの試飲体験、ワインの石蔵の紹介（写真７）を行った。生徒に質問する参加者や、試飲体験を通して、参加者の多くがワインを土産として購入している姿があった。

写真９ まちかど交流館に展示したパネル
また、上越市内の菓子販売を行った生徒は、積極的に商品の味や歴史を紹介したり、購入してくれたお客さんと交流したりした。担当した生徒は、買い付けの交渉からパッケージの工夫までを行い、翁飴や団子等の商品を 300 個ほど完売させた（写真 10、11）。

写真７ ワインの石蔵を紹介する生徒
次に担当生徒によるバスガイドの話を聞きながら、バスで移動し、旧師団長官舎に到着した。旧師団長官舎は、1910 年に上越高田に置かれた第十三師団の施設であり、長岡外史の邸宅だったことなどを作成したパンフレットを基に参加者に紹介した（写真８）。

写真８ 旧師団庁官舎を紹介する生徒
また、上越の菓子である笹団子パン等の試食

写真 10 菓子を販売する生徒

写真 11 まちかど交流館の様子

生徒は役割に応じて、仲間の活動をＰＲした
り、SAKE 祭りの手伝いをしたりした。活気溢れる SAKE 祭りの中で大きな声でお客さんを呼び込んだり、声を掛けたりする生徒の姿があった。
また、沖縄修学旅行での上越の魅力発信に向けて、雪国の魅力を調査するためにパネル等を展示した（写真 12）。

写真 12 雪国の魅力を調べる調査ボード
ツアー参加者は、高田本町商店街で 30 分ほどの時間を生徒が販売する商品を購入したり、SAKE 祭りを見て回ったりしていた。
最後に、ツアー参加者は昼食の寿司を食べ、午後からの公開授業のためにバスで学校に向らしかったです。
教員（群馬県）：生徒さんのおもてなしの心が伝わってきた大変心温かいバスツアーでした。一人一人が必要感をもって探究している様子がよく分かりました。
教員（新潟県内、市外）：とても楽しく参加させていただきました。ブドウ園や師団長舎など、以前、上越に住んでいても行かなかったところを紹介していただいて、楽しかった。中学生が一生懸命に、紹介していたため、特に印象深いものになった。
教員（神奈川県）：大変興味深いツアーでした。
「雁木」の意味が分からなかったので質問すると、わざわざ資料を持って来てくれたり、雨に降られても一生懸命説明してくれたり、とても親切でした。二年生と聞いて大変驚きました。どの生徒さんも上越愛にあふれているのが印象的でした。すっかり私も上越ラブになりました。地域と一体となった総合として、とても素晴らしいものを体験させて頂きました。
学生（長野県）：県外出身の私は、今回のツアーを通して上越の魅力を感じることが出来ました。ここまで中学生が主体となってできるのかと驚きました。臨機応変に動く姿にも感動しました。

かい、そこで解散した。
上記のように中学生が上越地方のために活４ おわりに動する姿を発信することで、参加者は上越の魅４.１ 成果
本事業は、全国のより多くの人に上越地方力を感じたことが分かる。中学生の視点で伝えの魅力を伝えること、中学生が地域の担い手見ていなかったりした場所や体験ができたことなり、上越地方の事業者と連携したよりよい観光資源の掘り起こしや魅力発見の機会ととが分かる。また、研究協議会との関係上、教なることを目的とした。ツアー参加者は、参活動する教育的意義を感じた参加者が多かっ

加後のアンケートで以下のような感想を記述している（2023 年 10 月 21 日実施、波線部著たことが分かる（写真 13）。

者、原文のまま、一部のみ）。
学生（市内）：子どもの生き生きとした姿を目の当たりにしました。１年生から取り組んできたプロジェクト、一つ一つ具現してきたことを感じます。そうしたとき、子どものもつ主体性や原動力、いつでも実現しようとする過程にいるということを改めて強く感じました。
教員（滋賀県）：生徒の皆さんが主体的に進めておられて、感心しました。移動中のクイズや案内の気配りなど、楽しく暖かい気持ちで過ごすことができました。
企業関係（東京都）行き先についてよく調べられていて、ツアーの運営も含めて大変素晴ることで暮らしていたとしても見過ごしたり、育関係者が多かったが中学生が身近な地域で

写真 13 岩の原葡萄園前での生徒と参加者
そして、実際に運営した生徒はどのように感じたのか。以下が生徒の振り返りの記述である（2023 年 10 月 23 日実施、波線部著者、原文のまま、一部のみ）。
生徒Ａ：ある参加者の方が歩いて移動している時に一緒にいる人に「楽しいね」と言ってくださっていたのですごく嬉しく、意味のあるものになっていればいいなと思いました。
私自身、SAKE 祭りに来たことがなく、今まであまり知らなかったけれど、上越ならではのお店が並んでいて、とても楽しく、食べ物も美味しかったです。参加者の方はもちろん私たちも新しい高田の姿を発見できたのではないかと思います。
生徒Ｂ：今まで、ツアーに向けて、どうしたら子どもの私たちが大人の先生方を楽しませることができるのか考えてきました。当日、楽しんでいただけたことが参加者の皆さんの表情や行動から分かり、私たちの協力が評価されたようでとても達成感を感じました。
この活動に興味をもってくれる人がいて、少しでも上越の活性化につなげることができたと感じ、とても嬉しくなりました。
生徒Ｃ：このプロジェクトで私は高田本町をより好きになりました。SAKE 祭り当日は雪国の魅力についてのアンケートを実施しました。雪国の魅力を生で聞くことができてとても新鮮でした。このアンケートは沖縄の修学旅行での活動の参考にしたいと思います。
SAKE 祭りを運営する人たちは大変な時でも「こんにちは」と温かい返事をくれました。
道を歩いていると「何をしているの」「頑張ってね」と、応援の声をいただくこともありました。今回のプロジェクトでは本町の魅力や人との関わりを大切にできたと思います。
生徒Ｄ：今回のプロジェクトは昨年の桜プロ
ジェクトと違い、２ヶ月と短い期間での準備でした。準備期間は正直、大変なところもあったけどそれ以上に仲間との協力や高田本町に役立てることが嬉しく、楽しく活動ができました。この活動で、何より地域の色々な人が関係し、支えてくれているおかげで活動ができていることを再認識することができました。
生徒Ｅ：プロジェクトを通して私は上越の人々の人柄を深く知ることができました。高
田本町商店街を回りながら呼び込みをしていた際、「応援しています。頑張ってください」などのお言葉をかけていただきました。
私たちの活動を応援してくれている人々がいてくれていることが大変嬉しかったです。
SAKE まつりにはたくさんのお客さんがいて、「きっと他のおつまみとかを売っているお店にお客さんはたくさん行くだろうな」と思いました。しかし、私たちが販売しているところにもたくさんのお客さんが寄ってくれることが嬉しかったです。それに、ツアーに参加した先生たちも楽しんでくれたようでした。
生徒ＡやＢはツアーガイドとして、参加者と訪問先を回った生徒であるが、参加者が満足していることを感じ、達成感を高めていることが分かる。生徒Ｃは、この学びを生かし、沖縄修学旅行での発信することを考えている。また、生徒Ｃ、Ｄ、Ｅのようにツアー参加者以外の身近な地域のイベントを運営したり、参加したりする人々との関わりによって自己有用感を高めていることが分かる。
そして、多くの保護者が高田本町商店街に来て、生徒の活動を参観していた。生徒が地域と保護者をつなぐ役割を担っていることが分かる。また、販売等で関係機関、事業所からの支援をいただき、地域内での連携を取りやすい足場づくりができた。
このように生徒の当日の姿、振り返りの記述から生徒の多くが上越の魅力を再発見することになったことが分かる。
これらのことから中学生による上越魅力発見ツアーは、観光資源の掘り起こしに有効であったといえる。ツアー参加者、生徒、地域の人にとって上越の魅力を発見する有効な手立てとなったのである。
４.２ 課題一方、本事業の課題として、バスツアーが午前中だけだったため、時間的に厳しく、余裕がなかったことが挙げられる。また、越後・謙信
SAKE 祭りというイベントが「酒」をテーマとして捉えるのではなく、「発酵」をテーマとして捉えることで中学生が参加、参画する可能性を感じた一方で生徒の活動時間が少なかったよ
うに感じた。
そこで今後は、身近な地域のイベントへのゲスト的な参加ではなく、運営や企画の段階から密接に関わるための準備が必要だと考えらえる。今後の中学生と身近な地域のイベントを実施する際での課題としたい。