令和４年度
学校教育目標領域

確
かな学力

中期経営目標（３年間）

昭島市立富士見丘小学校○ よく考える子ども○ けんこうな子ども○ すすんで働く子ども◎ 思いやりのある子ども
短期経営目標（１年間）

UDやICT、授業スタイルやノートの統一、板書や発問の工夫等、効果的な学習指導「探求ノート」を活用し未知の課題に納得解た課題解決等、自ら考を導き、新たな価値をえ判断し表現する学習
創造する力の育成と深い学びの重視「h-QU」の結果を生か
個性を生かし、相互のした児童集会や縦割り
信頼関係を深め、自己班活動等、異年齢集
有用感の醸成団の活動の推進豊かな心「コグトレ」や学級活動
認知機能を高め、自分認知機能を高め、自他の工夫による認知機能も他の人も尊重し、敬共に敬意をもって関係や感情統制、やり抜く
意をもって大切にできする力の育成
力等の重視
る心豊かな子の育成
自他を大切にし、よく生きる、内面に根ざした道徳性の涵養健やかな体輝く未来

問題解決的あるいは体験を通した発問構
成の工夫、広い視野で考え議論する道徳「ｸﾞｯﾄﾞﾓｰﾆﾝｸﾞ60分」
新しい生活様式に基等、家庭との協働を強づき、人の命を守る意化し、感染防止と新し識と行動力の育成
い生活様式の定着

基本的な生活習慣を「元気ｱｯﾌﾟｶﾞｲﾄﾞﾌﾞｯｸ」
身に付け、運動に親し 基礎的な体力の向上を活用した運動習慣にみ、心身共に健康で と生涯に渡り運動に親つながる授業の工夫、活力に満ちた子の育 しむ資質能力の向上
家庭との連携協力
成
自殺防止授業の他、様々な欲求やストレス全学年で「ＳＯＳカー等に対して、適切に対ド」を活用した多様な処できる力の醸成
対処方法を推進
言語能力とともに、未知の課題に向き合い思索する力の育成

ビジョン

具体的方策

「学びのすすめ」「自主主体的に学びに向かう学習ノート」「寺子屋」
力の涵養とともに、学の推進等、授業と家庭習習慣の確立
学習との連携強化
自ら学びに向かい、創
生きて働く基礎的・基造力・表現力に富み、本的な知識及び技能
正解のない課題に納の確実な習得
得解を導く子の育成

学校経営重点計画（教育推進計画）年度末評価【総括表】

学校図書館に学習・情報センター機能をもたせ、全教育課程で言語活動を充実

未知の課題を思索し、１人１台の端末やオン
新たな価値観や行動 情報活用能力とともラインの活用など、見を生み出し、協働して に、新たな解を創造す方・考え方を働かせな未来を創造する子の る力の醸成
がら思索する場の充実
育成
キャリアパスポートの活
多様な文化を尊重し、用等、家庭や地域と連世界の人々と協調し活携・協働した自己実現
躍できる人材に育成への手立ての充実

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143214321【目指す学校像】

職員が組織的に協働して、児童が主体的に活動し、生涯学習の基礎を確実に身に付け、家庭・地域の信託に応える学校【目指す児童・生徒像】

未来の創り手として、自ら考え、創造力・表現力に富み、互いを尊重し人の為に尽くす、心身共に健康で活力に満ちた子供【目指す教師像】

児童･保護者･地域の願いを受け止め、熱い心と志を持ち、変革に臆することなく、使命と役割を遂行し、結果に責任を持つ教師

取組指標

評価

寺子屋…実施回数90%以上
寺子屋…実施回数80%以上
寺子屋…実施回数70%以上
寺子屋…実施回数70%未満

4

教科でのＩＣＴ活用…90%以上の授業教科でのＩＣＴ活用…80%以上の授業教科でのＩＣＴ活用…70%以上の授業教科でのＩＣＴ活用…70%未満の授業

4

探求ノートの活用…年20回以上
探求ノートの活用…年10回以上
探求ノートの活用…年5回以上
探求ノートの活用…年5回未満
異学年活動…実施率90%以上
異学年活動…実施率80%以上
異学年活動…実施率70%以上
異学年活動…実施率70%未満
コグトレ…実施率90%以上
コグトレ…実施率80%以上
コグトレ…実施率70%以上
コグトレ…実施率70%未満
考え議論する道徳…実施率90%以上
考え議論する道徳…実施率80%以上
考え議論する道徳…実施率70%以上
考え議論する道徳…実施率70%未満
健康観察表未記入…１日平均0～2人
健康観察表未記入…１日平均3～5人
健康観察表未記入…１日平均6～9人

3

4

4

4

3

健康観察表未記入…１日平均10人以上

元気アップの取組…18項目以上
元気アップの取組…14項目以上
元気アップの取組…10項目以上
元気アップの取組…10項目未満
相談できる3人記入…児童の90%以上相談できる3人記入…児童の80%以上相談できる3人記入…児童の70%以上相談できる3人記入…児童の７0%未満

3

4

図書館機能を活用…全学級月4回以上

図書館機能を活用…全学級月3回
図書館機能を活用…全学級月2回

4

図書館機能を活用…全学級月１回以下
タブレットの活用…全学級週10回以上

タブレットの活用…全学級週6～9回
タブレットの活用…全学級週3～5回
タブレットの活用…全学級週3回未満
キャリア・パスポート記入…児童の90%以上
キャリア・パスポート記入…児童の80%以上
キャリア・パスポート記入…児童の70%以上
キャリア・パスポート記入…児童の７0%未満

43

成果指標
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1

評価 自己評価結果の分析

学校関係者評価

評価

次年度への改善策

学年×10分の家庭学習…90%以上
学年×10分の家庭学習…80%以上
学年×10分の家庭学習…70%以上
学年×10分の家庭学習…70%未満

3○推進プラン全面改定 ふじみ寺子屋などで児童のやる気を引き出す●学びのすすめの定着 指導をしている。

A［自主学習ノート］を[学びのすすめ]活用の核として、学習習慣を定着させる。

診断シート正答数半数未満…10%未満
診断シート正答数半数未満…20%未満
診断シート正答数半数未満…30%未満
診断シート正答数半数未満…30%以上

3○タブレットの有効活用 大型画面の活用と会話形式で授業の進め方が●モジュールの充実
分かりやすい。

A[モジュール授業]など、柔軟な教育課程で分かりやすい授業を展開する。

3○学習意欲習慣の向上 自分で考え表現する力を習得できる指導を進●探究ノート有効活用 めてほしい。

Ｂ［探究ノート］を計画的に活用し、学習成果を[学習発表会]で表現する。

他者との関係の中での自己を教員が模範となり示している。

A

ふれあい月間の「命の授業」、QUの活用など、豊かな関係性を醸成する。

学級の中で子供たちの良い関係が築けていて仲が良い。

Ｂ[コグトレ]で社会性を育てる認知-感情統制-対人スキルを等育成する。

教員の受容的・共感的な姿勢が良きモデルとなっている。

Ｂ[考え議論する道徳]の授業展開、[人権集会]などで豊かな心を育成する。

子供たちが生き生きと活動できるメリハリある対策をしている。

Ｂ[お弁当の日]を中心に、家庭と連携して食育、健康教育に努める。

多くの教員が駅伝に参加するなど運動の楽しさを伝えている。

Ｂ

元気アップガイドブックを活用した「元気アップタイム」を拡大・充実させる。

○ストレスゼロ学校生活 ストレスとは何かを理解していないと対応は難し●不登校ゼロを目指す いと思う。

Ｃ[家庭と連携した情報モラル教育]など、適切に対処できる力を育成する。

A

図書館活用で言語力を鍛え、[読書感想文]や[調べる学習]を深める。

A[SDGｓ]を踏まえた見方・考え方を働かせる[短作文]などで、思索力を養う。

D[SDGｓ]を踏まえた[思索コン]などで、未知の課題に対峙する力を育成する。

探究的に学ぶ…90%以上の児童
探究的に学ぶ…80%以上の児童
探究的に学ぶ…70%以上の児童
探究的に学ぶ…70%未満の児童
社会通念上のいじめ…0～5件
社会通念上のいじめ…6～15件
社会通念上のいじめ…16～30件
社会通念上のいじめ…31件以上○穏やかな学校生活

4●自己肯定感の向上

意欲的にコグトレ…90%以上の児童
意欲的にコグトレ…80%以上の児童
意欲的にコグトレ…70%以上の児童
意欲的にコグトレ…70%未満の児童

3

自分事として考える…80%以上の児童
自分事として考える…70%以上の児童
自分事として考える…60%以上の児童
自分事として考える…60%未満の児童

4

病欠児童…１日の平均0～3人
病欠児童…１日の平均4～7人
病欠児童…１日の平均8～11人
病欠児童…１日の平均12人以上

4

運動することが楽しい…90%以上の児童
運動することが楽しい…80%以上の児童
運動することが楽しい…70%以上の児童
運動することが楽しい…70%未満の児童

3

大人に相談できる…90%以上の児童
大人に相談できる…80%以上の児童
大人に相談できる…70%以上の児童
大人に相談できる…70%未満の児童

3○対人スキルが向上●ＱＵのさらなる活用○自他を認め合う意識●人権感覚の向上○感染防止の徹底●食育の計画的推進○運動習慣が改善●元気ＵＰ活用充実

読書好感度…80%以上の児童○図書館の活用充実
図書館の利用度が高
読書好感度…70%以上の児童
く、言語メソッドを用いた
4
読書好感度…60%以上の児童●総合学習の単元開発 学ぶ場がある。
読書好感度…60%未満の児童
保護者評価…概ね満足80%以上○探求ノート開発・活用 情報を得る手段や情報
保護者評価…概ね満足80%以上 4のやり取り、通信技術を保護者評価…概ね満足70%以上●自分の言葉で表現学べている。
保護者評価…概ね満足70%未満
自分事として思考…80%以上の児童
自分事として思考…70%以上の児童
自分事として思考…60%以上の児童
自分事として思考…60%未満の児童

2○縦割り班活動の充実 異なる文化・言語・価値に触れる機会を増やし●世界を見据えた教育 てほしい。