境 界 あ れ こ れ９～

スクール・カーストという境界
かうんせりんぐるうむ～

かかし河 岸 由 里 子

はじめに

そもそもは、紀元 1500 年ごろにアーリア人がインドに移住する時に、征服層が三つのヴァル大学生の授業を担当している中で、毎回小レポナを作り、先住民であるトラヴィタ人を当初の下ートを書いてもらう。学生さんたちに自分の子ど位のヴァルナとしたことがキッカケであると言も時代を振り返る意味で、小学校、中学校、高校われている。その際の社会階層概念では、バラモ時代の自分のことを書いてもらう。その中で、「私ン（司祭階層）、クシャトリヤ（王族・武人階層）、はクラスのカーストで下の方にいたので・・・」

バイシャ（庶民階層）、シュードラ（上の階層にとか「カーストが嫌だった」等と書かれているの奉仕する階層）の四つからなっていた。但し、そをみることが何度かあり、スクールカーストを今の下にも被差別民（賤民）の様々な集団も存在し、回のテーマにしてみた。

その代表的なものはチャンダーラである。しかし、有名な古典法典である『マヌ法典』では、第五のヴァルナは存在しないとし、これらの被差別民諸「カースト」とは？

集団を社会の正規の構成員として扱っていない。
(図１、２参照)

そもそも「カースト」とは何か？

四つの階層については、インド最古の文献『リ「カースト」とは、ヒンドゥー教における身分グ・ベーダ』の中の「原人の歌（プルシャ・スー制度（ヴァルナとジャーティー）を指す言葉で、クタ）」で、原人の頭からバラモンが、腕からクポルトガル語の血統を意味する「カスト」が語源シャトリヤが、腿からバイシャが、足からシューとされる。ジャーティとは「生まれ」「家柄」とドラが生まれたとされている。

いう意味であり、ヴァルナは「種姓」。

現在のインドでは、地域差があるようで、場所
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図１＜原型＞

図２＜その後のカースト制度＞

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によっては今もカースト制度を重視し、親の仕事「上」…容姿にすぐれている、運動能力が高いが子どもの仕事になるとされ、そこから抜け出る(ここまではアメリカの場合と一緒)、話が面白ことが出来ないということもあるようだが、古きい、ノリがいい、異性受けが良いなどコミュニ悪しき制度を意識しなくなっている地域もある。

ケーション能力の高い人物

また、IT 関連の仕事はカーストの中にない新し「中」…「上」の人間ほどではないが、そこそい職業であるため、カーストの影響を受けないとこコミュニケーション能力がある。

されている。それ故、インドの IT 関連は盛んな「下」…おとなしくて、目立たないタイプ。コミのかもしれない。

ュニケーション能力が低く、話下手。ということのようだ。
この「下」に入ってしまうであろうタイプには「スクールカースト」

発達障がいの子どもたちが多く含まれるであろうことは容易に想像がつく。

では、スクールカーストとは一体どのようなものなのか？

図４のように、「スクールカースト」では、「運調べてみると、元々はアメリカ合衆国の主に高動部所属者」の方が「文化部所属者」より序列が校で始まった階級意識と差別に由来するようだ。

上であり、親の経済状況も子どものカーストに影アメフトなど、スポーツで活躍する筋肉質系で響を与えているのがわかる。そして、最下位に位持てる男子生徒がトップのジョックと呼ばれ、女置する子どもたちは、いじめの対象とされる。

子はジョックの取り巻きともいわれるチアガールなどから、特に美人でトップになるような女子高生がクイーン・ビーと呼ばれる。

スクール・カーストの実態とは・・・

勉強はできない子たちが多く、この子たちと対抗する形で、ナードと呼ばれる、勉強が出来るが・クラス内の面倒くさい仕事やきつい仕事（例えスポーツは苦手な子どもたちなどがいる。

ば冬の雑巾がけなど）は基本「下」の子どもたち

ジョックやクイーン・ビーは、いわゆるオタクがさせられる。

系の子やナード、或いは LGBT の子どもたちを・女子高生では、「下」の生徒は目をつけられないじめの対象とすることも多い。しかし社会に出いようにと化粧をしない。

ると、ナードの方が成功しており、階層としては・クラス替えが行われ「キャラ変(キャラの変更)」逆転してしまうようである。社会で成功する多くをしようとしても、情報がすでに学年全体で共有の人はナード出身であると言われている。

されているため、序列逆転はできない。

アメリカでこのようなスクール・カーストがあ・一生懸命努力する＝カッコ悪いという意識があるなら、日本にもあるのではないかということかり、「イメージチェンジ」に必死になる姿は嘲笑ら、ネットで急速に広まったのが日本のスクーの的となる。

ル・カーストだと言われている。

・上位の生徒の一言で下位の子のランクがさらに東京大学社会学研究所の研究員・鈴木翔氏に下がる。「下位グループ」にも「(下の)一軍、二よると、日本の中学校および高校の教室内に軍、三軍」がある。すなわち、教室内の階級付け「スクール・カースト」があるという。

は上位の子が決めることになる。
・リアルタイムブログなどの日記も「閲覧を許される人」と「閲覧できない人」に分けられ、定期クラスの「上中下の順位」は・・・的にパスワードが変更されても、教えてもらえな106

図３＜アメリカのスクール・カースト＞

図４＜日本におけるスクール・カースト＞

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い場合がある。今まで閲覧できていた「普通」の生徒は「下」に身分が下がったとわかる。これを「リアルに鍵をかけられる」というのだそうだ。

湿ないじめをしているかに気づくことがあるが、・女子生徒の多くが持つ「プロフィール帳(自己そういう時いくら先生に話しても、「あの子はそ紹介などを書き込めるノート)」を巡って、「上」んな子ではない」と表面の良さに騙されているこの生徒が「下」の生徒に「書いて」と頼み、そのとも時折あるのは事実だ。

子は嬉しそうに書き込んだ所で「上」の生徒がそいじめによる事件はマット死や川崎の川で亡れをゴミ箱に捨てて、教室全体で笑いものにしたくなったお子さんなど、中々後を絶たないが、カりする。

ーストそのものがある限りいじめはなくならな

この様な行為は、書き込んだ子の自尊心を酷くいだろう。

傷つけるのだが、他の子の笑いを誘うことから、全く悪気がない。時折、こうした行為の主導権を握る「上」の子は自らを「正義」と思い込んでいなぜこのようなものができたのだろう？

たりする。
・「上」の生徒にも義務はあるようだ。

いじめは昔からあった。
「勉強ができる子」「先「権力」を持っているがゆえに、ホームルーム生の子」「ケンカが強い子」「運動が得意な子」ななどでみんながだまって何も言わないと「上」のど、一目置かれる子は昔もいた。筆者が子どもの人間が何か発言しなければならない。教師に対す頃は、経済的に豊かな子と貧しい子の差も大きく、る悪い態度を敢えて率先して取っていかなけれ着ているものも違った。しかし、筆者の子どもたばならないこともあるそうだ。例えば、「ばっかちの時代には、家が貧しいかどうかは分かりづらじゃないの」とか「チョーむかつく」的な発言。

くなった。

・上位にいることで、誰にもいじめられないとい世の中では、日本航空の倒産など大会社の倒産う安心感がある。

が続いた時代があり、「寄らば大樹」という考え方が通用しなくなった。それは、日本社会全体、子どもたちのこうしたカーストに先生たちは大人たちの間に厭世感や絶望感を与えた。そんな気づいているのだろうか？

時代に生まれた子どもたちが、丁度大きくなった

気づいている先生も気ついていない先生もいころにスクール・カーストが発現した。これは必るようだが、最悪はクラス・カーストに先生も同ずしも偶然の一致として片づけられないのでは調してしまった場合である。

ないか？

３０年以上前の話であるが、中学２年生の男子

ここ１０年、子どもたちは、人と摩擦を起こさが自殺した。学校で「葬式ごっこ」といういじめないように、子どもたちの中で目立たないようにがあって、そのいじめに先生も加担していたといと息をひそめて生きるようになってきたと感じう事件があった。当時はスクール・カーストといる。喧嘩もしないし、比較的良い子だが、覇気もうものはなかったが、この生徒は使いっ走りであなく、存在感も薄い子が増えた。こういう子どもったことを考えると、今でいうスクール・カースたちはスクール・カーストでは下位に位置する。

トの一番下位に居たことになる。

前述の鈴木氏は『勉強ができていい大学に入って先生がそれに気づかないというのは悲しい話も就職がおぼつかない時代になったため、生徒にである。場合によっては先生が、上位の生徒をひとって価値ある能力が分散して見えづらくなっいきし、「中」や「下」の子どもたちから文句がた』こと、教育現場でも「生きる力」「人間力」出ることもある。スクール・カウンセラーとして「問題解決能力」といった「社会を生き抜くため働いていて、上位とされている子が如何に裏で陰の力」とされるきわめて曖昧なものが重視される
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＜図５ 社会にみられるカースト＞ようになったことを、こうしたカーストが生ま界をはっきりすることで、自分の位置を明確化しれた要因として捉えている。

かつ安定化しようとしているようである。それでいて、いつ下の階層に落ちるかわからないというこうしたカーストは子どもたちの間だけにあ不安の中で、戦々恐々としてもいる。

るわけではないようだ。カーストの図を調べてい「こんなバカなことにエネルギーを使っていなたときに次のようなものも見つけた。

いで、もっと生産的なことをしよう！」と勇気ある一言を、それこそ上位に位置する子が言えば、いじめにしても、差別にしても、大人の世界に少しは変わるのだろうか？

あるなら、子どもの世界にないはずがない。子ど2020 年に小学校、2021 年に中学校で新しもは大人を見て育つ。インターネットやテレビかい学習指導要領に基づく教育がはじまる。今回のら情報を得ている子どもたちの世界には、様々な改定では「生きて働く知識、技能の習得」「未知差別問題、障がい者への不当な扱い、大人同士のの状況にも対応できる思考力・判断力・表現力等いじめの情報が蔓延している。こんな状況で、いの育成」「学びを人生や社会に生かそうとする学じめや差別が無くなるはずはないのである。

びに向かう力・人間性等の涵養」が新しい時代に必要となる資質・能力の育成として挙げられている。そしてそのためには、教科教育、道徳・特別まとめ活動、生徒指導・キャリア教育を統合して、「子どもを育てる」「児童が自分の特徴に気付き、良スクール・カーストにおける境界は明白で、境いところを伸ばし、自己肯定感を持ちながら、109

日々の学校生活を送ることができるようにする」

なぜ遠く離れたアメリカに追随する形で日本にという共通目標を掲げている。

こんなものが入ったのか。江戸時代の士農工商の学習指導要領は何度となく改定されてきた。そ

身分制度と変わらない、或いはそれより酷いスクの結果、学校は本当によくなっているのだろう

ール・カースト。チーム学校も大いに結構だが、か？子どもたちは学校を好きになっているだろ文明開化を起こせるような、勇気ある子どもたちうか？子どもたちの学校生活は楽しいのだろうを育てるためには、社会の我々大人たちの評価基か？

準に疑問を投げかけ、社会全体の変革を進め、同運動ができるとか勉強ができるとかのステレ

時に教育場面での個性を尊重する意識の育成がオタイプの「優等生」だけが「優れている」と思必要だろう。スクール・カーストについて書いてわれがちな学校において、個性を認め合い、それいて、そんなことを思った。

ぞれの良いところを見出すような意識が全体に根付くことが、こうした差別や区別の問題の唯一参考文献の解決策だろう。そのためには教育の場だけでは・図１～５ bing.com/images スクールカースなく、受験・就職の評価指標を変える必要もある

トの画像だろう。

・鈴木翔（２０１２） 「教室内(スクール)カー

子どもを育てるために、まず社会が変わらないスト」光文社と何も変わらないのではないか。

・新しい学習指導要領 中央教育審議会,2017

本家本元のカースト制度も、人権の問題などから非難を浴び、徐々に消滅しつつある今の時代に、110