広島工業大学紀要教育編
第 ７ 巻（2008）pp. 11-14

論文

建設工学科におけるデザイン教育の試み
今川 朱美 ・大東 延幸 ・石井 義裕(平成19年10月31日受理)

An Experiment
Experiment onon Design
Disgin Teaching iinn the Department ofvil Engineering
AnTeaching
theDepartmentofCi
CivilEngineering

Akemi IMAGAWA-SATO, Nobuyuki OHIGASHI, and Yoshihiro ISHII(Received Oct.31,2007)

Abstract
It is difficult to conduct the design training in the department of civil engineering, because thestudents havehad littleexperienceofdesign. Wetried coming to grips with design outsidethecollege
curriculum in order that:① they may be interested in design,② they may find a good design,③ they may master the design methodology,④ they may picture themselves using their designs practically, and⑤ they may say how useful their designs areThat caused not only them to have a strong sense of design, but also us to give careful andinstructive advice to some students who want extremely to study design. They also took part as awitness in the workshop in which we teachers made designs. We are sure that our trial is very
effective in instructing design.
Key Words: DI design, teaching design, Design studies composed mainly of students.

関わる訓練が必要である。残念ながら，本学科の現行カリ１．はじめにキュラムではそのような時間は用意されていない。そこ

平成９年に土木工学科から建設工学科に，そして，平成で，現在とりおこなわれているの授業の中にも「デザイン18年に「都市建設工学科」となった本学科では，これまで，的要素」を入れること，授業以外の場で持って「デザイン」デザイン教育ということを重視してこなかった。しかし，を意識する機会をつくること，に努めることにした。

近年の，社会基盤施設をめぐる環境の変化の中で，土木構２．DIデザインへの取り組み造物に対する「デザイン」の重要性が問われるようになり，本学科の卒業生が就業先で土木構造物に対する「デザイコーポレートアイデンティティ

Corporate Identity 略ン」の仕事に関わることも皆無ではない。とすれば，将来，称：CI とは，企業のもつ特徴や理念を体系的に整理し，簡社会資本となる土木構造物にかかわる仕事に就く本学科の潔に表したものであり，顧客からみて企業を識別できるこ卒業生が，美に対して鈍感であったり，デザインに関すると，その企業に特有のものとして認識されることによりそ判断能力が欠如しているというようなことがあっては困の企業の存在を広く認知させるマーケティング手法のことる。したがって「デザイン」というものを意識し，それにである。都市建設工学科は，受験生に対し，その存在を認

広島工業大学工学部都市建設工学科

11今川朱美・大東延幸・石井義裕

知してもらう必要があり，また，同時に本学科のアイディンティティを打ち出すことにより，所属する学生にも，学科を強く意識させようとえ，DI デザイン（デパートメン１）

トアイデンティティ ）つまりは，ロゴデザインを作成することにした。ゼミ配属の４年生らに声賭けをし，デザインを募集したが，これまでそのようなことに注意を払ってこなかった学生らには，なかなか良いデザインは思い浮かばず，結果として教員（今川）が作成することになった。

図２ 学科のロゴが入ったＴシャツを着た学生

図１ 都市建設工学科のロゴデザイン２）

しかし，学生らはデザインに取り組むということになって，これまで気にもとめなかった企業のロゴマークを集めたり，そのマークの由来を調べたりするうちに，良いデザイン，美しいデザイン，というものが，おぼろげながら感じられたこと。さらに，現存する様々なロゴのうち，時代にそぐわないものなどを見つけ，デザインには時代ごとの図３ ロゴ入りＴシャツでオープンキャンパスに参加

はやりがあるということに気が付き，今の世に通用するロゴにするためには，自分ならどうするか，ということをえ始めた。その上で，皆が良いと感じるロゴを作ることは，極めて難しく，今の自分たちには太刀打ちできないと結論付け，デザインできない，と報告をした。
この過程で，学生たちに多くの気付きがあっただけではなく，その後は，良いデザインのものを見つけると，記録したり，話題にあげるようになったことからも，デザインに興味を持ち始めていることが伺える。

３．DIデザインを使用した活動
オープンキャンパス（７月実施）では，学科ごとに学科の教育的特徴を示す資料や，学科内のゼミにおける研究内

図４ ロゴ入り垂れ幕などで演出されたエントランス

容を展示する。それを行うための学生スタッフを起用するが，その学生らに，都市建設工学科のロゴが入ったＴシャ示空間を演出し，展示物のタイトルや配布物にもロゴマーツ（図２）を作成し，着用させた。当然，学生らは，ロゴクを入れた。展示空間に，学科のロゴマークが数多く配さが入っていることに気が付き，自分の所属する学科にエンれることにより，学科の認知につながるということに気がブレム的なロゴマークがあることに気が付いた。オープン

付いた学生も数名表れ，効果的なロゴマークの提示場所をキャンパスに学生スタッフとして参加した者は，ロゴデザ提案するという出来事もあった。

インがあることに肯定的であった。

また，今回のデザインプロジェクトに関わっていない学

さらに，同じマークの入った垂れ幕（図４）などで，展生らも，ロゴマークがあることに喜び，もっと前からほし12

建設工学科におけるデザイン教育の試み

かった，こういうのがあるといいとこ（偏差値が高い，知名度がある）ところみたい，という率直な感想を述べた。このたびの DI デザインについては，オープンキャンパスに訪れた保護者の方の評判もよく，学生らに「いいね」という声をかけてくださったこともあり，学生ら自らがデザインの必要性というのを，確認することとなった。

４．DIデザインの展開による教育的効果
さらに，９月に催された２回目のオープンキャンパスでは，参加してくださった高校生らに，学科の教員に出会い，言葉を交わすきっかけ作るために，教員を探せばスタンプがもらえるビンゴゲームを企画した。その景品として用意した文具類に，学科のロゴマークを貼り付けることにした

図６ 学科ロゴの展開（図５）。
５月頃より学科内で，デザインを意識させる取り組みをてであるため，これらのことは，他の機会に譲りたい。

して来た成果が早くも表れはじめ，準備したロゴシールを学科ロゴを展開したことによる，デザイン教育としての貼り付ける位置にも気配りを見せた。非常に些細なことで影響であるが，これらのものを目にすると，必ずなんらかはあるが，日々の暮らしの中でこだわりを持つことから，のレスポンスが得られるようになった。耳をかたむけてみデザインというものが始まる。シールを貼る位置によっると，その中には，重要な意見もあり，例えば，反転したて，ロゴを認知する効果には，当然差異があり，それに自バージョンを作ってはどうか，色違いのロゴを作ってほしら気が付くようになったことは，非常に喜ばしいことであい，などといったデザインへの参加の意思が伺える発言もる。

得られるようになっていた。
また，オープンキャンパス以降，開催された大学内での学科を挙げてのイベントに，学生らが進んで学科のロゴ入り T シャツを着用するなど，DI デザインの効果を理解した行動を見せてくれている。

図５ 学科ロゴシールを貼り付けた文具

オープンキャンパスのみならず学科のロゴを，いたるところに展開する努力をしており，その一部であるが（参照：図６）学科の発行するパンフレット，各種グッツ（写図７ 学科ロゴ入りＴシャツでイベントに参加する学生３）

真は下敷き）学科の封筒（角２，長３）に，ロゴを入れることを実現させた。この効果は，受験生である高校生よりこれまで，デザインに対し，まったく無関心であるようも，その保護者に高く評価されていること，そして，展開に見えた学生らであり，デザインすることに抵抗をしていしている我々も，学科に対する愛着が強くなったことを書るかのようにふるまっていたが，これは，デザインに対すき添えたい。学生に関しては，本学科に対し，ネガティブるコンプレックスが，デザインすることやデザインされたな印象を持っていた学生ほど効果があり，本学科を卒業しものに対する反発行動となっていたのではないか。言いかたいという気持ちを高める効果があったことも，特記すべえれば，学科全体が，暗黙のうちに デザインが苦手 ，ときことである。くわしくは，本報は，デザイン教育についいう意識があるように感じたため，デザインができる場づ13今川朱美・大東延幸・石井義裕

くりも心がけることにした。掲示物の貼り方，案内や展示を行えたこと，そして，教員が取り組むデザインの現場に物の内容も改め，殴り書きのメモを掲示するのではなく，立ち合わせることが，デザイン教育にとって，いかに大きレイアウトされた文書を示す，など，細やかな配慮を要しな効果があるかを知らしめた。

た。しかし，こういった行為こそが，デザインにつながる今後の課題としては，限られた学生だけでなく，学科全ということに気が付いてほしいと願う。建物そのものをど体として，デザインに対する意識を高め，デザイン能力のうにかすることは不可能であるが，その中で，無駄のないある卒業生に育てていくかということである。今後も，精空間作りを心がけた。学生たちの意識の変化は，まだ見ら力的に取り組みたいとえている。

れないが，二次効果として，屋内にゴミや噛み終えたガム，タバコの吸註が落ちていることが無くなった。清掃が行き届いているのかと思い，ご担当の方に尋ねると，屋内には

１) DI デザイン（デパートメントアイデンティティ）とは，ほとんどない，という回答があったため，場を整えている

我々の作った造語であり，一般的に使われている名称ことを，無意識のうちに感じてくれているのであろうと推ではない。

測する。

２) 都市建設工学科のロゴは，学科の英語名称「Civil Engineering」の頭文字であるＣとＥを橋に見立てデザイン

５．今回の成果と今後の課題した。

講義の中では，デザインとは何か，デザインはどのよう

３) 本学で「ワクワクものに使用されているか，どういったプロセスでデザインがづくり大作戦」が８月え出されるか，というようなことを事例で説明することは11日 に 開 催 さ れ た 様できる。しかし，それらが学生らに理解されるには，デザ子を中国新聞に記事とイン学科のある美術系大学で，入学時にある程度デザイン写真が掲載された。写能力のある学生を選抜しているような場合であっても，数真(右)には，「大学生の年を要する。

アドバイスを受けながバックグラウンドが乏しい本学において，デザイン教育ら，橋の模型作りに挑を行うことは極めて厳しいことは予測していた。にもかか戦する小学生」とコメわらず，授業を離れた場で，少人数に対し，そのような機ントされている。

会を与えることを試みたところ，

参①

デザインへの興味をもつこと，②

優れたデザインを見極めること，③

どうすればよいデザインになるか④

デザインを実際に使用する場をイメージする，⑤

デザインを効果的に利用する方法を提案できる，

出典：中国新聞

文献１) 大東，伊藤，島，石井，：建設工学科における体験型学
えること，習の取り組みについて，平成 17年度広島工業大学紀要（教育編）
２) 大東，今川，：福祉と建設に関する教育の取り組みにという結果を導くことができた。これは，授業外でデザイついて，平成 19年度広島工業大学紀要（教育編）（掲載

ンをしたいと希望する数人の者に対し細やかな指導的助言予定）

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