第3章

キャリアの接合点－南丹ラウンドテーブル（２）－北村 真也「南丹ラウンドテーブル」の「南丹」というのは、この通して、簡単には答えの出せない問いに考えをめぐら

知誠館のある亀岡市を含む地域の呼称です。そしてせてほしいと思ったのです。具体的な参加者としては、「ラウンドテーブル」というのは、この地域で青少年の学校の管理職、教員、京都府（青少年、福祉、心理）支援に携わっている教育、福祉、心理等の援助者のの職員、児童相談所、保健所、NPO 職員、マスコミ、ための学びの機会として 2011 年に自主的に立ち上げ

大学院生、大学生、知誠館の生徒や卒業生、その保られた学びの場です。それが 2012 年からは、京都府護者等が挙げられます。

の地域力再生プラットフォームとしての位置づけを得て、今日に至っています。

南丹ラウンドテーブルでは、知誠館代表でもある私が、ここで日々繰り広げられる若者たちのエピソード

南丹ラウンドテーブル自体は、年 4 回実施され、毎と、それを捉える私たちの社会臨床学的な視点を伝

回 3 時間を通したディスカッションをおこないます。そえ、それをきっかけとして、参加者によるディスカッショの実施においては 2 つの約束が決められており、毎ンがおこなわれます。そして、その進行は、京都学園

回冒頭でそのことが繰り返し確認されています。一つ

大学人間文化学部教授の川畑隆先生にお願いしては、参加者はその所属の一員としてではなく、個人といます。今年度のラウンドテーブルは、それまでとはして参加してもらうこと。そしてもう一つは、それぞれ少し趣向を変えて「若者のキャリア」ということに焦点が当たり前に考えていることに対してあえて問い直し化して考えてきました。だから、本稿においてみなさんをおこなうというものです。例えば、日々若者の就労にご紹介するのは、若者のキャリアというテーマに沿支援にあたっている人があえて「支援とは何か？」とったラウンドテーブルの記録です。キャリア形成といういうことを考え直してみる、といったことです。この省

課題を抱える若者たち、あるいはその渦中を生きてい察的な思考が、支援という大きな概念を揺さぶり、概る若者たち、そしてそのキャリア形成を支援する、ある念そのものを更新させていくきっかけとなっていくこと

いはその決定に関わる大人たち。そのようなさまざまを期待しているのです。現場に働く人間は、私も含めな視点が交差する学びの場の可能性を考えてみたいて現実的な対応に追われ、俯瞰的な視点や大きな概と思っています。

念を更新させることに対しての意識が薄くなりがちです。そこにあえて楔を打ち、さらに自分たちとは違った

なお、以下のエピソードに登場する南丹ラウンドテ領域の人たちから、違った角度の意見を求めることをーブルの参加者のうち、塾長は私、北村真也、川畑は59

進行役の京都学園大学人間文化学部教授の川畑隆

んですが、宜しくお願いします。まず、ラウ先生を指し、他の実名表記は知誠館のスタッフたちでンドテーブルっていうのは何なのかを簡単す。それ以外の参加者は、個人が特定されないようにに説明します。元々は、不登校とかひきこも

すべてアルファベット表記とさせていただきました。まりの支援に関して教育委員会や行政の方がた、発言の内容で個人が特定される可能性があるも入って、どういう風にしていったらいいかっのにつきましては、具体名を省略しています。

ていう会議を随分やってました。ところが、一向に突っ込んだ話し合いができないんで

2. ストレーターではない若者たち

す。皆さんそれぞれに立場があるので、立場があるとなかなか話が進まないんです。基本「ストレーター」、それは大学まで一度も的には、前例がないことはやりにくいってい

躓くこともなく進学していき、2 回生の後うのがある。そのうち誰がこの会議に出るん

期から就活のためのボランティア経験を重やとか、そんな話も出てきたので、埒（らち）ね、3 回生の夏にはインターンシップへ参が明かないなっていう思いがあって途中で加、そして冬から就活を本格的に開始する

辞めました。それで、私は川畑先生と随分長といったようなライフスタイルの、日本のいお付き合いをさせてもらってて、二人といマジョリティである人々を指すコトバです。

う個人と個人で話してると結構いい話が出

前回のラウンドテーブルでは、まさにそんてくるので、そしたらそういう人たち…、個なストレーターである学生さんたちに集ま人として集まれて本音でしゃべれる人たちっていただき、就活の実態を赤裸々に語っが集まれる場っていうのをどうしても作りてもらいました。そして今回は、一転してスたいなっていうので、このラウンドテーブル

トレーターではない若者たち。すなわち歳を作りました。ここでは参加に際しての条件

若くして様々な挫折体験を味わってこられが 2 つあって、個人として参加してください

た方々4 人に集まってもらいました。具体ということ。それから、もう一つは、当たり

的には、かつての知誠館の卒業生が 2 名、前とされることを問うてみたい、問い直しの現役生が 1 名、そして知誠館とは直接関係場っていうのをものすごくしたいなって思を持たない方が 1 名です。

いがありました。そして、この二つを柱にしてやってみたいなということで、川畑先生にストレーターではないみなさんは、果た

協力してもらいながら、もうこれで 3 年目にしてどういったキャリア観を持ち、キャリ入ります。大体年 4 回やってますから、過去

ア形成を経験されてきたのか。そんな話が10 回くらいはやってきました。そして、ここ聞けることを楽しみにしながら、ラウンド

ではいろんなテーマについてずっとやってテーブルはスタートしていきます。

きたんですけど、その中で実は、さっき自己紹介していただいたＨさんとの出会いって塾長「知誠館の北村です。今日は、私の現役の生徒いうのが、ものすごく大きくてですね。実はたちもいます。私のこういう姿をあんまり見

Ｈさんがキャリアっていうことについてやたことがないので私自身もドキドキしてる

りたいっていう思いを示していただきまし60

た。それで、ほのぼの屋さんっていう、精神秀にやってきて大学に入って、皆がやってる障害のある方が働いている、すごくおいしい

ように就活をして、就活も今結構ほんまに大料理を出してくれるフレンチレストランが変やっていうのもよくわかりました。その中あるんですけど、そこに二人で行って、そこで、最初は自分はこんなことをやりたいってを作り上げられた西澤心さんっていう方と思っていた夢がどんどん削がれていくってお会いする機会があったんです。いろいろイ

いう挫折があったわけです。しんどいしこのンタビューをとることがあって、いろんなこ

辺でいいやって思って就職する子もいっぱとを考えさせられました。今振り返って思う

いいるっていうのもわかりました。ある意味と、そこでは障害を持った方々のキャリアので彼らはストレーターって呼ばれる子たち

実現っていうのがテーマとしてある。今までです。つまずくことなく真っ直ぐやってきては、なかなかお金ももらえず、お給料っていいる。マジョリティです。多数派なんです。

っても１ヶ月 1 万円とかだったんですけど、

その多数派の就職へ繋がる部分っていうの

そこで働くようになって１ヶ月 10 万円とか、が、あんまり理想的な、夢のような世界では

自分で部屋を借りて生活できるだけの給料多分ないなと。けっこう厳しい世界なんやっをもらえるような、そういうことができるよ

ていうのを私たちは改めて知るわけですね。

うになってたりするんです。そこの当事者の一方で、例えば引きこもったり、一旦つまず方のキャリアがありながら、もう一方で大事いたりした人のキャリアをどう作っていくなのが、西澤さんっていう方のキャリアもこかっていうのは、なかなか普通の人みたいにこで作られていってるんです。だからその方いかない。少しそういうところをサポートしは、そういう取り組みをしながら自分自身のていかないといけないんじゃないか？ってキャリアを作ってきたわけです。これはすごいう、そういうキャリアに対する考え方もあい、私にとっては面白かったんです。で、そる。それで今回は、ある意味いろんなとこでれからキャリアについていろいろ考える機

つまずいたりした人たちに、つまずきながら会があって…与えられるキャリアって一体

そこで何か考えたりとか、思い返したりしな

何やろう？とか。キャリアをデザインするっ

がら、もう１回動き出そうとした人たちの話て何やろうとか。いろんな問いが私の中でもをぜひ聞いてみたいなと思いました。それで、出てきました。で、キャリア、キャリアって、

何人かピックアップさせてもらってお話を世の中でものすごくよく使われる。大体、そ伺おうと。一応、ピックアップした人は、Ａのキャリア支援は就職支援を指しているコ

さん、Ｂ君と、Ｃさんと、Ｄ君と。ほとんど

トバなんですね。でも、果たしてそうなんだ同じ世代。で、私がお願いしたのは、それぞ

ろうか？っていうことをものすごく思うん

れの人にそれぞれのテーマというか、キーワですね。実は前回のラウンドテーブルは、就ードがあって。Ａさんの場合は、「地に足を着活の渦中にいる大学生を 3 人ここへ来てもらける」という、あのコトバがものすごく残っい、就活で一体どんなことが起こってるのかてるんです。Ｂ君にもはっきりあって、「得体をしゃべってもらう機会を持ちました。有名のしれない不安の解明」っていうのが、キーな大学を皆さん出られてて、中学、高校と優ワードとしてずっとある気がする。Ｃさんは、

61このごろよく言うのが、「異文化との出会い」

がい者支援施設が運営している美術館の企とか。そんなことをよく言う。それから、Ｄ

画やプロジェクト、ワークショップをした

君、彼は「自分のキャリアを作りたいというり、施設の中でも障害のある人や引きこもこと。」キャリアを作りたいと思って、いくつりの人達と一緒に畑仕事をしたりとか絵画も仕事を変えていくんですよね。彼にはこだのプログラムを作ったりとか、っていうこわりがあって、いろいろ仕事を変えてきたよとを今しています。私は元々は、物心ついた

うな印象がある。それもすごく私にとっては時から宝塚に入りたくて。宝塚の男役のト印象深い。そのあたりを何か話を聞けたらな

ップスターになるというのをずっと夢見てと思うんですけど…」生きてきたんです。子どもがあまりふわふ
わと夢見るっていうタイプではなくて、本この場に集まった、ストレーターではな

気でなる、としか思ってなかったですし、テい若者たち。それは私たちの教え子であっレビで流れてくる宝塚の映像を見ていても、たり、このラウンドテーブルの参加者であ憧れの世界というより、私は必ずその世界ったりするのですが、彼らのキャリアを私に行くんだ、っていうかなり強い意識と…

は以前から知っていました。そしてそのキ

なぜか自信があったっていうような。それ

ャリアには、それぞれ私によって次のようばかりを考えて生きてきました。で、そのたなタイトルが付けられていくのです。

めにバレエや声楽、ピアノのお稽古をした
りとかっていうことをしてたんですけれど「地に足を着ける」

も、ただ、逆にそういうことを考えていたか「得体のしれない不安の解明」

らなのか、小学校から割と悩みが多くって。

「異文化と出合う」

同じ学年の子たちと馴染まないな、ってい「自分のキャリアを作る」

うのを感じていて。でもとても仲は良かったですし、小学校は 100 人程度の小さな学

これらのタイトルのついたキャリア、そ校だったので、クラスも 1 クラスでずっとれはある文脈性を備えたキャリアであり、上がっていく感じで仲は良かったんですけ

キャリアそのものが物語を描いています。

れど、自分と考えてることとはどうも違う

その物語こそが彼らの生きている意味を表らしいっていう感じはずっとしていて。か現しているのかもしれません。

まってあげたい、とかっていう気持ちはあ

では、Ａ さんから順に語ってもらうことったんですけれど、自分が今考えているこにします。

とを本当に共有できる同い年のお友達はい
ないな、っていう気はすごくしていました。

Ａさん「改めましてご紹介にあずかりました、Ａで、家に帰って母と話したりとかっていうです。昨日、9 月 27 日で 27 歳になったんでことの方が多くて。あとは宝塚のことばっすけれど、私の最終の学歴は高校の通信教

かり考えていたので、それはあまり苦痛で育を 19 歳で卒業した…通常より 1 年長くかはなかったんですけれど。でも、中学、高校

けて卒業したというのが最終学歴です。障と思春期になっていく時期に、そういうこ62

とがどんどん大きくなっていって。意識はを前に話させてもらったのが、畑仕事につしていなかったんですけども、大きな心がながっていくんですけれど。それまで、Ｂさ

折れてしまう瞬間っていうのがあって。そんが感じていらしたような「得体のしれなれは 15 歳の時だったんですけれど、これまい不安感」っていうのもすごくあって。あと、で行けていた学校にも行けなくなってしま

全ての感覚がどんどん失せていくので、すって。体力も非常に落ちてしまった。もちろ

ごくつらいんですけれども、なんか、感覚がん宝塚を目指していたんですけども、それ非常に鈍麻になってきている感じもあったに取り組めるような体力も気力もなくなっし、感動したりとか心が動くっていうようてしまったっていうのが 15，16，17 くらいなことがなくって。何を見ても何に触れてにあったんですね。で、宝塚っていうのは 18

も笑いたくなかったし、っていうようなこ

歳での年齢制限がありますので、諦めなけともありました。明らかに自分が、社会の中ればいけないということが自分の中で来るに参加していない感じがすごくあった。本

んですけども、これで諦められたっていう

当にリアリティのないことを、すごくリア

気持ちもあったとは思うんですが、これまルに感じていた。しかもそれは、不安とか怖で持っていた夢のようなものがなくなったさを伴っていて。そういう社会に出て行く

瞬間に、次どうやって生きていけばいいのっていうことが、自分には到底無理だってか分からない。それに似合ったものが見ついう風に思ってました。ですけれど、思いがからないといけないと思っていたし、見つ

けず畑仕事っていう…自分は全くしたこと

からない現実に対してとても不安で。どんのない人間ですけれど、真冬の亀岡で。そのどん不安も募っていくし、自信があっとい

ドイツ人の女性はずっと農業をドイツでしう間になくなっていくし、自己肯定感なんてきた人だったので、彼女と、目の前に積んていうものが 1 ミリもなくなっちゃって、である落ち葉を丁寧に積み直して腐葉土をっていうような時期が 10 代、20 代前半と作るっていうことを始めて。それは本当にかなり続いていました。そんな時に、施設で寒いところで、着込んで、白い息を吐きなが利用者の人達と過ごしたりとか、施設はす

ら土を作っていくっていう、生まれて初め

ごく自然環境に恵まれているので、そこでての経験をして。それが非常に気持ちよか

花を一つでも植えて見たりとか、いい空気ったんですね。人目も気にしなくていいし、の中に身を置いてみるっていうことからや

自分はすごく身体が動かせて。で、気づいたってみたらいいんじゃないか、って提案をら土が出来上がっていく。で、その土を使っしてもらったのが 19、20 歳くらいの時だって春先に小さなハーブの種をまいていくっ

たと思うんですけれど。で、施設の中で障害ていうことをして。その芽が少しずつ大きのある大人の人達と、あと一緒に畑仕事をくなっていって、また土に植えていってっするドイツ人の女性と出会うんですけれど、ていうことを毎日毎日空の下で…、寒いっ

彼女との真冬から始める畑仕事とが、私のて感じてみたりとか、昨日より少し暖かい

中で大きな一つの転機になりました。そのかもしれないとかって思いながら作業をし地に足が着いていないっていうエピソードていくことが、自分が想像していた以上に、

63すごく感覚を研ぎ澄ましていってくれて。

うことが一つずつ蓄積されていったってい「ああこの感じ、病気になる前に感じた感

うのもすごくよかったと思うし。で、少しずじだなあ」とか。何ともいえない抽象的な感

つ英語が話していけるようになったってい覚になってしまうんですが、「この感じ、そうのも、気づいたら自信になっていったっ

ういえば昔知ってたな」とか、「今私、このていう、後からのお土産みたいな感じです

人とのやりとりで感じがちょっとリアルにけれど。そんなことがすごくあった。なので、なった」とか…本当に日に日に体験として

私は畑仕事っていうものに思いがけないく

あって。ある時、その施設から畑に行く農道

らい助けてもらったし、自分の不安定なイを、テクテクと長靴を履いてその人と歩いメージっていうのが、身体と手と足を動かていたことがあって。その瞬間に、「本当にすことによって、その成果が出来上がって今、地に足が着いた感じがする」って、すごきた作物とか植物っていう存在によって確く思う時があったんですよ。で、亀岡って冬かめられるっていうことをその時期出来た場霧が多いじゃないですか。あの霧のかかっていうのはすごく大きかったのだろうな

った感じと、自分が足が着かずに歩いていと。で、同じ時期に、施設ではアートプロジ

る感じっていうのが、苦しかった自分の 10

ェクトっていうのがあって。アートを使っ

代後半の時期をすごくイメージとして持って地域の人とか障害のある人とかと一緒に、ていて。それが「今、私は確かに歩いている」、

新しい関係を生み出していくっていうボラ

しかもそれは歩いているという身体的な行

ンティアを始めたんです。今度はそのアー為と、自分の心の感じが一致している、ってトっていうのが、これまでの自分が持っていうのを農道を歩きながら思って。一人でいた価値観とか、主流のイメージとかってすごく感動して、少し病気がよくなったか

いうのにどんどん新しい視点を入れ込んでもしれない、って思えたのがその時だった

きてくれて。私もこんなに自由に考えていんですね。それが 21，22 歳だったと思いまいんだとか、若いアーティストとかは、子どすけれど、結局そのドイツ人の女性とお仕もの頃のわくわくした感じを大人になって事をした丸々2 年間の中で、敷地内にある畑も同じように感じてコトバにしたり作品にを２人だけでずっとお仕事をしたんですね。

したりしているんだとか。そういったとこで、もちろんコトバも通じないので。それがろが、私も同じように考えてていいんだっ

一つ大きなポイントだったのかもしれない

ていう助けにすごくなっていったというこ

んですけれど。コトバが通じないから、日本ともあります。そういったところで不安だ

語でとても不安になっていたコミュニケーったことが、解消というより…、別の方法でションっていうのが、そもそも言語のコミ

出会いとしてもたらされて。それが畑だっュニケーションが成立していないので、とたりとか、アートプロジェクトでの作家とりあえず片言の英語で通じた時に大満足だの出会いとかっていうことにつながってい

し、ちょっとした単語の違いなんて関係のったんですけれど。そうやって少しずつ、一ないディス・コミュニケーションにつなが人また一人って出会っていく人が増えた。

らなくって。出来た、とか関われた、ってい

またその人とのやりとりっていうのが増え64

ていくことによって、社会に自分が出て行そんな状態から彼女は自分のコトバを手っている感じっていうのも確かに経験がでに入れ、こうやって一つ一つ、確かめるようきて。で…、まあ少し端折りますけれど、気に語り出していったのです。それは土づくづいたら、美術館のスタッフをしているっりに表現されていたように、決して派手なていうようなところなんですけれども。一

過程ではありませんでした。毎日毎日、ただ番大きな転機としてはそういうことが一つ黙々と続けられる作業を通して、彼女は自ありました」

分と向き合い、自分のコトバを温めてきたのかもしれません。だからこそ、そこには彼塾長「なるほど。ありがとうございます。すごいリ

女の物語が表現されているようにも思える

アルに話してもらい…。」のです。

川畑「土を作る…」
Ａさん「花を育てたりっていうよりは、私は土作りが本当によかったなと。一番寒い時に土を作

塾長「Ａさんの話の中にＢ君の話もちょっとあっ

れたっていうのが一番よくって。今でも土をたけど、「得体のしれぬ不安」みたいなものと、作っているのが一番好きです」「地に足が着かへん感覚」それはちょっと近塾長「何て言うかな…、こう、毎日毎日、来る日もいんかな…？」

来る日も何かをし続ける。私は片一方でヘレ

Ｂさん「そうですね…確かに、近い感覚を持ったこ

ンケラーを思い出していて。リアルな感覚みとはあるんですけど。地に足が着かないといたいなのが蘇っていく。そのためには、ずっうよりは、僕の場合は、周りとの距離感がいと継続的にやり続けるものがある気がする。

まいちよくわからないというか。僕が元々こ

それともう一つは…こういうことがあるま

こに来る前に、中学校時代に不登校になりま

で、Ａちゃん自身はこれまでいろんな人と出して。原因が、いじめだったり中学校に馴染会って、もちろん生きてたわけやけど、でもめなかったりとか。そういうものが原因とい何か、それはもう一つリアリティがなかったうか。ただ、原因というのも自分の中ではまのかもしれない。その感覚が蘇って来るみただはっきり分かっていないんですけど、そういなことだったのかもしれません。」

いうのがあって、ここに来て。いろいろ勉強
したり、マツモトに買い物に行ったりしなが久しぶりであったＡさんの語りに、私はら、ちょっとずつ周りと慣れるような感じに聞き入っていました。私の記憶の中では、こはなった気はしたんです。だけど、未だに人のラウンドテーブルでＡさんが初めて自己との距離感というか、自分がどういう風に接紹介をした時、「地に足がついてなかった」

したらいいのかとかがつかめていないとこという表現をしたように思います。ですがろがまだ若干残ってる感じがしますね。ただその時の彼女は、まだほとんどコトバを持それはその後、高校でも友達と出会うんです

たない状態だったようにも思います。辛かけど、そういったところで個人個人とちゃんった過去に触れるたびに感情がこみ上げ涙と付き合えたり、話してて楽しかったりとか。

が流れていました。

そういうところでちょっとずつ自分の実感として回復していってる感覚はありました

65

ね」

かるんですけど、それをお昼間に自転車で動塾長「Ｂ君のことで思い出すのは、彼はものすごくくことによって…、周りの目とかは気にしな

本を読むのが好きで。本読んでたよな、割がらは来てたんですけど…、それがほぼ毎日と？」続くことによって、別に外に出ても大丈夫な

Ｂさん「うーん、むしろここに来るようになってかんだっていうのが、徐々にわかってきたってら読み出した」

いうのもあったんじゃないかと思います」

塾長「ＧＴという教材があって、小学校の。それを10 級から１級まで全部終わらせたんですよ。

Ｂ君の場合も、積み重ねた自分の行動や結構難しい教材なんやけど。算数とか数学は経験が緊張を解いたと言います。人前に出いまいちだったかもしれないけど、国語はすると過度の緊張に苦しんでいたＢ君。彼のごく長けていて。来る日も来る日もその教材

表現を借りると、「得体のしれない不安」そをやり続けた。すると、何が変わるかって、して「相手との距離感」というキーワードが彼は、最初動きもぎこちなかったんです。ロ

飛び出します。その 2 点が、よくわからな

ボットのように動いてたから。発する言葉もいのだと言うのです。そんな中、お母さんに３パターンくらいしかなくて。何聞いても連れられて、知誠館へとやってきたＢ君。実「まあまあ」とか「大体」とか。そんな風にはＢ君こそが、私たちが初めて出会った不しか言わなかった。それがある時、お母さん

登校の生徒であり、初めて出会ったひきこが面談で、「手が動くようになりました」ってもりの生徒だったのです。だから彼と出会おっしゃったんですね。それは、彼はほとん

うことがなければ、私がこうやってこの原

ど引きこもってる状態で、カチカチに固まる

稿を打つこともなかったのかもしれません。

ので、手は一切動かない状態。それが、手と足が同時に出たりしてぎこちなかったのが、そんなＢ君でしたが、知誠館に通い始めようやく手が自然と動くようになりましたて 1 年半、彼はまるで別人のようになってということです。それを私はエピソードとしいきました。高校では生徒会活動に参加、そてすごく覚えてて。小さい子どもの頃は、多して文化祭ではバレリーナに扮し、白鳥の分そういう風に動いてたと思う。でもそれが湖を踊るわけですから…。そしてＢ君は今、どこかの段階で、「地に足を着け始める」、そ大学院で不登校研究に取り組んでいるのでういう作業があったのかもしれへんし。そんす。
「得体のしれない不安」にどう向き合うなことを少し思ったりもした。結構コツコツべきなのかを、論文にまとめていきたいのとやってたイメージがあるんやけど、どう？」だそうです。

Ｂさん「そうですね…何がそう、っていうよりは、
いろんな積み重ねがあって緊張がほぐれた

塾長「Ｃさんのことを少しだけしゃべると、Ｃさんっていう方があると思うんですけど。亀岡には別に不登校…になったことはなかった？

は鍬山神社っていうところがあるんですけ

でも、学校には行ってなかったよね？」

ど。あの辺から通ってたんですけど、結構距

Ｃさん「行かなかった時もありました」

離があるんですね。20 分から 30 分くらいか

塾長「引きこもってはいないよね？」

66

Ｃさん「遊んでました」て学校の時も機会としてはあったと思うん

塾長「遊びに出てた。何年生くらいにサボり始める

だけど、全然取り組み方とかが違う気がするようになったんだったっけな？」

んやけど」

Ｃさん「中学２年生くらいですかね」

Ｃさん「私が学校に行くのは、休憩時間とか放課後塾長「２年生くらいから、学校をサボるようになっでした。そんな感じ。授業中は怒られるんで、た。学校をサボって何をしてるかというと、保健室とかにいました」

サティ（大手スーパー）に行ったり。髪の毛

塾長「すごく聞きたかったことで、昨日も聞いてたは茶色。そういう感じで学校に行かなかった。

んだけど、そんな風に生きてたのが 21 歳く

でもまあ中学３年になって、ぼちぼち高校にらいまで。何で変わるんやろうね？21 歳って。

行かないとなっていう風に思って、ちょこち

何なんやろうね。自分の中で意識が変わり始

ょこっと勉強して入れる高校に入ったもの

めるのは。何があなたをそういう風に変えさの、すぐ辞めるんやね。どれくらいで辞めせたんかな？」た？」

Ｃさん「いつまでもふらふらしてたらだめやなっＣさん「３ヶ月弱です」て思ったのが最初ですね…」

塾長「３ヶ月で辞める。辞めた時は 16 歳かな？そ塾長「そう思わせるきっかけみたいなものはあっっから、大体 20 歳くらいまで…」たの？」

Ｃさん「もうちょっとです」

Ｃさん「きっかけは…多分なかったんじゃないか

塾長「21 歳くらいまでだらだら。そんな生活を送な。これっていうきっかけは、私にはわからる。そこで、彼女は変わるわけ。助産師になないです」

りたいと思う。それが 22 歳。それで、看護助

塾長「ふうん。じゃあもう一個。助産師っていうの手という仕事なら資格がなくても出来るか

は、どうして助産師になりたいと思った？」

ら、そこで働きたいと思う。ところが、中卒Ｃさん「何で助産師になりたいか…」

なんですよ。高校すぐ辞めてるんで。そうす

塾長「Ｃちゃんにとって助産師って何なの？」

るとどこの病院も雇ってくれないというこ

Ｃさん「えー…命を扱う仕事ですかね…」とで、今、園部にある知的障害者施設で、介塾長「看護師じゃなくて助産師になりたいんや」

護の仕事をしている。それで、看護師になりＣさん「…ですね」

たいと思って自分で勉強するもののテスト

塾長「中学校時代、全くと言っていいほど勉強しては全然分からへん。っていうことで知誠館にないので、ベースは多分小学校くらいの知識。

訪ねてきたのがこの春です。それから、もうでも彼女は諦めないんですよ、絶対。何なん…びっくりするくらい勉強するんです。びっやろうって思うくらい。現代文の問題をやっくりする。手本のような生徒。それと、ものても一問も合わない。でも彼女は諦めない。

すごく他の生徒達の面倒をよく見てくれる。

私は本当感動するわけ。この子はほんまに諦

彼女、ものすごく健気に勉強するんです。で、めへん。何か自分の人生を歩きたい、って思それをやっていくうちに、何か自分の中でもってるし。
「レジリエンス」というコトバがあ

様々な変化が見られたりとか。こういう環境

ります。辛い状況からの回復力といいますか、って、初めてでしょう、きっと。多分勉強っ

その強さのことです。自分のキャリア、自分

67

の人生を作っていく強さなんですよね。皆とで、ずっと勉強してなかったです。体育と音同じ人生を歩くっていうわけじゃなくて、私

楽だけ 4 とか。高校までそのままつらつらとは私の人生を歩きたいから、っていう。そこ来てしまって、このままでは卒業出来ないっの強さがいる。そういうのをどこかで感じててなった時に、知誠館に来させてもらって…

て。Ｂ君のひたむきさもどこかでそういうの

ものすごく不純な動機で来たなと。そこからにつながるかもわからへんし。Ａちゃんのそ

もう、小学校の学習からやり直しで、ドリル

ういうところにつながるのかなあとか。そうみたいなので勉強して。今でも勉強はできるいうところに感動しますね」

方ではないけども、ここに来た時に思ったのが、塾長がもっと若くて、溌溂と…、バーベＣさんには不登校経験があったわけでは

キューとかしたはってね。この人はなんか、ありません。彼女は、中学時代から学校をさ

周りの今までの大人と違う生き方をしてはぼる癖があったらしく、とりあえず高校へるなと。楽しそうに生きてはるなと。好きな入学したものの 3 ケ月で退学、その後フラことをやって、なおかつ家族を養う分の収入

フラと 21 歳まで過ごしていたと言います。

は保ってはって。こういう生き方があるんや、

ところがどういうわけか、ふと気がつくの

こんな風に生きてもいいんやって。周りの環です。このままではダメだと。そこから彼女

境に生き方が決められてるような感じやっは変わり始めます。

たんで。こんな、１を取ってて卒業も出来な
いようなやつは、ある程度体力があったら誰知誠館に入学し、高認合格を目標に勉強でも出来るような仕事をしないといけない

して、それから助産師になるために看護のんだろうなと思ってたんだけれども、そこを専門学校の受験を目指し出します。そして変えてもらって。そこから、楽しく生きない

やがて私たちは、彼女の一生懸命に取り組となあと。今までは面白くなかったんです。

む姿に魅かれ始めます。その強さやひたむ

決められてて。選べるって言うけど、周りのきさ。そこに、決して諦めようとしない彼女環境見てたら選べないやん、って思ってて。

の人生への態度を見るのです。しかしきっ

そこでパンと変わったことは今でも忘れまとそんな彼女の強さは、まるで意味をなさせんし…。そこからいろいろありましたけど、なかったかのように思える 21 歳までの生

まあ子供ができたんでそこから大学は行か活が支えているようにも思うのです。問題ずに働くわけですけど。理想は決まってるわのある状況が新たな機会を生み出していく、けですよ。塾長みたいな感じで、好きなこと

まさに機会開発へと向かう変容過程を彼女をやってご飯食べたいなと。でも自分のやりは生きているのかもしれません。

たいこともわからへんわけです。現実働いてたら職場にこういう人はいないわけで。周り

塾長「Ｄ君も強いよな？」の優しい人、今までいらっしゃった先生たち

Ｄさん「いやー、自分では全く今もそんな風に思わも（職場には）いないわけで。ずっと延々とないですね。未だにそんなに強いなんて思っ

同じ作業をやってて。「これ何の部品です

たことないし。小学校の時から僕は勉強嫌い

か？」って主任に聞いたら「わからへん」っ68

て答えられる感じやったから、これはあかん

り要するに自分は行きたかったんだけども、と思って。つまらないというか、それを調べその夢を諦めないといけないと。私に泣いてるほど興味もない。じゃあこれは好きじゃな

言った記憶があった。だからあれが…年齢でいんかな、と。そういう感じで…いくつも仕言ったら 19 かな？」

事を変えた理由はそこかな。最低限ご飯を食

Ｄさん「そうですね」

べられる分だけは、っていうのが僕にとって塾長「それでその子は、ダウン症だったんや。まあの現実味。地に足を着けるポイントは、嫁と…神様はそうやって彼に一つの試練を与え子どもを食わす、っていうところは最低限しるんかって片一方で思ったりもしたんやけ

ないといけないし。でも、楽しく生きたいん

ど。職も、彼の中では転々としていくわけやです。理想と現実の、そこの溝がこんなに大けど、ただ転々としてるわけじゃないわけよ。

きいから。勉強も足りてないし、好きなこと

いろいろ模索しながらで。今彼が何をしてるすらも分からへんし、何に懸けたらいいかものかというと、保険の…あれは自営みたいな

分からへんし。それが埋まるまでがずっとし形？」

んどかったですね。嫁との喧嘩も大量にあり

Ｄさん「そうですね、一応ファイナンシャルプラン

ましたし。上の子がダウン症っていう形で生ナーっていうのをしていて…」

まれてきたので、それも多分結構大きくて。

塾長「そういう仕事を彼はしていて、二人の子ども

言い方はあれやけど、普通の健常者に比べたがいて。こうやって生きてるわけやね。たいら出来ひんことがすごく多いし。ダウン症だ

したもんやなって思いながら。家族がいながからこそ出来るっていうことももちろんあらそうやって彼は生きようとしてるわけや

るけど、それを見つけるまでも大変やし。自から。そういう世界なんですよね。何でこう分も好きなことを見つけられてないのに、子いう話を話してもらいたかったかっていうどもにそんなこと見つけられるのか、果たしと、皆豊かなんですよね。私からすると豊か

てっていう感じでちょくちょく塾長のとこな世界なんですよ。だから、普通のマジョリ

ろに来ていろいろ聞きながら少しずつ埋めティの学生たちの就活ってあんまり豊かなていったのかな。自分なりにですけど。今はイメージがなくって。それは通過をしていか

理想と現実の差がこれくらいに狭くなってないといけないのかもわからへんけど。こっ来てますね。そこのバランスを取るのが楽し

ちの話はすごいドラマになってて。それぞれ

かったりするんで。人生楽しいって言ったらあれやこれやといろんなことがあるような大袈裟ですけど、上手に回せるようになり出気がするんやけど…」

したのは知誠館がきっかけですかね。そんなＤ君の話では、私がそれまで知っている感じなんですよ。」
塾長「Ｄさんはだから…高校卒業して、大学行きた

大人たちとは違い、実に楽しそうに生きていって言ってて。海洋大学行ってイルカの研いるという感想を持ち、「自分もそんな風に究とかをやりたいとか言ってたんやけど、付

生きたい」と思ってくれたようです。どういき合ってる彼女がいてて、その間に子どもがうわけか、私自身に憧れてくれるようにな出来るっていう。それで彼は泣いて。やっぱったのです。憧れはとても強い動機になり69

ます。憧れの存在とは、生きたモデルのよう方向性を持っているように思う。でも実は、な存在です。従って、日々観察の対象となりつまずく事はすごく大事だって…。でも片一得るのです。それまでどこか諦めかけてい方で、ここに来る生徒たちは本当に、最初はた自分の人生に、彼はどこか希望を見出し自分の物語を描けない状態でやってくる子始めます。

がほとんどです。地に足が着かなくて、どうしようもない状態で来る子ども達、若者達っ

それからは勉強も大変頑張ってやり始め、ていうのがほとんどです。要するに、つまず

大学進学を目指すようになっていくのです

きの中で壊れていくとか、閉塞状態になってが、そんな志も挫折せざるを得なくなりま

いくとか…。でもやっぱりつまずくことってす。当時お付き合いをしていた彼女が妊娠、いうのはものすごく大事な過程なんやと思そして結婚、出産と、めまぐるしい流れの中う。でも片一方でそうやってつぶれていく人

でＤ君は若いお父さんになっていきます。

たちがいて、また一方ででもそこから、自分

そうせざるを得なかったのです。そして彼の物語を作り上げていく人たちがいる。一番は、家族を養うためとにかく働くのですが、最初のＡちゃんの話で言ったら、地に足を着彼の頭の中には依然、楽しみながら働きた

けてる感覚を蘇らせる、みたいなこと。そこ

いという思いが存在していました。結局Ｄの違いって実はものすごく大事なのかなっ

君は、職を転々としながらもそんな人生をていう感じがするんですよね。そう考えると、追い求めることになるのです。そしてとうキャリアっていうのを考える時に、そこら辺

とう、ファイナンシャル・プランナーといが実はポイントかなっていうのがあって。そう、自分で納得のいくキャリアを手に入れんなことを思いつつ、川畑先生にバトンを渡たのです。

そうかなと思ってるんですけど…。」

塾長「ありがとう。ざっとこれで 4 人の話を聞かせ

川畑「いやー…僕、今の話聞いててめっちゃ面白かてもらって、1 時間まわってしまいました。

った。そんな面白い話を聞くのも面白いけど、最初に言ったけれども、このラウンドテーブ

そんな面白い話を私は出来るやろかって思ルっていうのは「問い直し」っていうのが大ってね。そんなことを考えると悔しくてね。

きなテーマとしてあるので。私はキャリアっ

今からちょっと話す話は、全然関係ないじゃ

ていうことをものすごく問い直したいってないかって思われるかもわからへんけど、私いう思いがあって。ストレーターじゃない人の中では一緒でね。今仕事でも興味としてで達って、ある意味つまずいた人。でもそのつもやってるのは、中学生とか小学生のみなさ

まずきっていうことこそが、大事なキャリア

んとかにやる、心理検査があるんですよ。審

だよなと思ったりする。つまずかないとわか

判形式発達検査っていうのがね。子どもと遊らないというようなことがね。でも従来のキぶ検査なんですよ。赤い積み木をならべて積ャリア支援っていうのは、つまずかないよう

んで、それと同じトラックを作ってもらうとな道をどういう風に提示しますかとか、どうかいう検査があるんですよ。発達検査って聞いう風に支援しますかとか。そういうようないたら嫌いやって言う小児科医がいるくら70

いでね。変な心理職が検査して発達指数が 80

すごくあるんですよ。それでね。そういう体やって言ったらお母さんがそれを悲しんだ験っていうのは…大人と子どもの違いは何りっていうことなんかから、役に立つどころだっていう中で、大人っていうのは、思ってか害ばっかり与えてるじゃないかって言うる事と言う事が違う。そういう側面を持ってようなことが今でもあるようなものなんやないと大人の世界は生きられないから。だけけど。そうじゃなくて、子どもと遊ぶわけで

ど子どもは、思ってる事とする事が一緒の方しょ。そこから、その子どもの目には世の中が天真爛漫やし、そう言われるわけでしょ。

がどんな風に映ってるのか。聴覚障害がなけ

そういう意味で言えばね、価値じゃなくて、れば世の中のいろんな音が届いてるわけや

いろんなことが一致してる、子ども体験、みけども、その中でどんな意味を感じて、見たたいなことなんかなと思ったりね。子ども体

り聞いたりすることが、その子の行動にどの験っていうのが…塾長さんが言うような、つように影響を与えているのか。それでどうや

まずきの中にある価値、みたいなのにつながって動いて生活してるのか、どんなことがスるようなところがあるんかなとか思ったり

ムーズに行かずに生きにくいという風に感ね。みたいなことを今思ってるんですけどね。

じてるんやろうか、みたいなことを検査やっ…まあ、序論として」た私が、あたかも自分のことのように語りた
いっていうのが、それ以上なくそれ以下でも面白い展開になってきました。本来進行ない思いというか、願いなんですよ。だから、役の川畑先生が、当事者たちの話に感化さ検査というものを子どもとの間に置きながれ、自分自身のことを話し始めたのです。場ら、どんな風に僕と人間関係を作るんやろか、がいつもとは、少し違った磁場を作り始め

みたいなことを全部見ててね。そこからそうることになります。

いう仮説を出す、っていうことを一生懸命やってて。そのために、出来るのと出来ないの塾長「私とか、自分のことを大人と思ってないかもとには何の差があるんやろう、出来ない子にしれません。結局大人になれないのかなとかはどんなことが見えてないんやろうって一思いながら。死ぬまで子どもか、とかって。

生懸命考えるんですよ。そうして見ていって、

私、50 歳になった時焦ったんですよ。50 歳っなるほどなというイメージが浮かぶ。それをていうのは、ある程度出来上がった人になる

適切にコトバにしたりする。形式発達検査をかなって思って。40 代までは、まだ若造かっ

使ってお仕事をしてる人たちにその事を話て言われるんやけど、50 歳になった時プレッしたりすることも多いんだけど、そのことがシャーがあって。わあ、50 歳か、とかって。

結構役に立ってもらってるところがあって。

そんな感覚がものすごくありました。だから、

いや、それがね。自分が面白いなって思って、生徒がここにいてて、彼らを子どもだとかっしてる事と、それを使ってお仕事してる人のてあまり意識してないかもしれません。例えニーズに合って、自分としての、ぴしっとしば、ＣちゃんにはＣちゃんの人生…っていうたことをやれてるな、っていう。やっとこのコトバはちょっと大きいかもしれへんけど、齢になって感じてみたりね。そういう感じがそれを私と出会うことで、どこかで共有して71

る感じがする。私の中にＣちゃんの人生がど

りあえず目の前の人っていうことしか思わっか入り込むっていうか。その反対の事もあないなと。今の話聞いてて、学校に行かなかるかもしれません。その感覚が、何となく私った人たちがいてて、でも私は学校は行ったはあります。それはＫちゃんにも、Ｍちゃん

けど、そう言えばその時習ってた書道塾はかにもあるのかもしれないけど。それは彼らのなり行かなかったなと思った。まず、行けっ

人生でもなくて、私の人生でもなくて。どこて言われて行き出したのが嫌やったのかもか共有されていくような世界。だからどっかしれないけど、途中で行かなくなりましたね。

Ｄさんともそんな感じやと思うねん。Ｄさん

バレまして、ものすごく怒られて。行かへんのことは、自分の一部でもあるような感覚がのやったら辞めろっと言われました。で、辞ありますね」

めなかったんですよ。で、辞めなかったら今でもやってるんですよね、実はね。これ何な

私も感化されていたようです。ここでのんやろうって…」

私の主張は、援助者と被援助者とが、実は双塾長「へえ。今もまだやってらっしゃるんですか？」

方向の関係にあるということ、そしてそれ

Ｇさん「やってるんですよ、性懲りもなく。長いなは決して上意下達的なものではないという～って、ふと。でもよく考えたら学校は行かことです。援助の過程ではその関係の中に、ないと仕方ないものって割り切ってたのか

それぞれが関わる世界が出来上がっていき、もしれへん。だけど、その書道塾にはなぜ行

その世界を共に大事にしていく。そんな援かないといけなかったのかが、その時はわか助観を表現しています。

らなかったのかもしれません。でも辞めろって言われたら、負けん気が強いから、「なにく

塾長「Ｇさんも、現場で多分いろいろ支援とかってそ、辞めへんわ」って思って、まだ続いてるいう枠組みの中で仕事されているわけですんですよね。というか、これしか残ってないが、いろいろと感じられることがあるんじゃんですよね。最後これで食べれたらいいわっないですか？」」

ていう思いもあるというか。そんな感じやな

Ｇさん「いや…あんまりね。支援ということを考え

あと、子どもの頃の自分を思い出しましたね、てしてないんですよね。まあそこまで行って皆さんの話聞いてて。でもそれも出会いとかないのは未熟だからかなっていうのもある

タイミングが偶然組み合わさって、出来たこ

んやけど、これ以上、悪くならないように、と。ほんまに偶然なんじゃないかなあ。今の目の前にいる人とただ対話をしてるだけ。そ自分がこの状況であるのが偶然なんじゃなのことが悪くならないことにつながってい

いかなあってすごい思いますね。仕事もずっるのかもかもわからないんだけども、とりあとこの仕事をしてるわけじゃないじゃない

えず前の人の話を聞いてるだけ。それしか出ですか。私だって、転職といえば転職ですよ

来てないし、それしかすること無いかなと思ね。3 年か 5 年経ったらあれやってこれやっう。その後ろでは、働いててもらわないと駄てってね。全然違うことやるわけですよね。

目なんですけどね。制度とか何とかっていう

ある種の転職を重ねてきたなっていう感じのは活用していかないとあかんのやけど、とはある。でもどの仕事も面白かったし、どの

72

仕事も楽しもうと思ったところはありましＩさん「いやー、今いい意味で聞いたんですけどね。

たね。だから、たまたま違うことになったも学校は行かなあかんとこやと思った。それかのに興味を持てる自分やったのかもしれま

らね、異動…転職を受け入れつつ。でも転職せんけど。興味っていうのを、じゃあそれをっていう一から違う分野に入れられるって楽しもう、また変わったらそれを楽しもう、いうのを絶対に受け入れながらそれに合わっていう感じ。それをしみじみと感じました。

していかはる能力ってすごいなって思って。

皆さんのお話を聞いてて。そんな感じです」

行政の方とお会いする度に思うんですよ。そ川畑「どうですか」

して吸収して、見事にこなされますでしょ。

Ｈさん「いや、皆さんの話聞いてて、なんか豊かやだからすごい能力やなって思うんやけども。

なあと。私は…大学までスッと来て、今の職それで、豊かやって言っていただくけど。そ場に入る時は 1 年間ゆっくりさせていただいんなの思えないでしょ。ものすごく辛くて、た。だけど、そこまでは順調に行ってて。そ今ちょっと明かりが見えたりちょっと自信

こからの人生は違うんですけど。いろんな出も出来たりするのかなと思うけど…。例えば

会いがあったり。全然違う分野に異動します

やけど、ＧさんとかＤさんとかってやっぱりからね。転職するかのように付き合う人たち

ある意味強いですよね。それで、今豊かやっが変わるので、そこからの人生はいわば広がて評価してもらってる皆さんってやっぱり、りがね、専門分野で特化していないその分だ

いわゆる不器用。それで、その時はいたたま

け、いろんな人とのつながりとか広がりが出

れない思いをして。苦しくって、精神的にもるんですけども。でもそこまでの人生って、ある意味で病んでるとか。問題視されてたり

学校生活で知り合った人くらいしか幅がなとか。そういうのって、学校から見たら大変いんですよね。でも、今のお話を聞いてると、じゃないですか。で、そういう評価ってビンその中でいろんな転機を経て、今があるわけ

ビン感じてるじゃないですか、本人たちは。

ですよね。それは大きな出会いがあったり、で、めちゃくちゃ弱いんですよ。受け止めて

いろんなことをしているわけで。その時は、いけない。だけど合わせられないという。で、非常に大変で、苦しかった思いを抱えてらし合わせられないけど、これをやるという強いたのかもしれへん。けれど、そこが何かのきものも見つかってないという」

っかけで変わっていった時に、何かすごく豊

Ｄさん「それがわかったら、早いんですけどね」

かな感じとか、そんなものを感じるんですよ

Ｉさん「そうそう。だからこう、迷ったり隠れたり。

ね。で、自分を振り返ってみると、小さなつ

それから自分の中でね、いつ明けるとも知れ

まずきはいっぱいしてます。大きなのをしてない暗闇にいますよね。その時のいたたまれないだけで。それって、どうなんやろなあ、なさとか、苦しいって思うし。選ぼうと思っ

結構皆さん、そういうことを経た後はしなやて選んでるわけじゃないし、どっちがいいとかに生きてはるよなって。今聞いてたら。外かじゃなくて、選べないんですよ」

から見てたら、そういう風に見える」

Ｄさん「気質みたいなもんやね」

Ｉさん「だけど、しんどいと思いますよ」

Ｉさん「そう。だからそれで私、Ｇさんが偶然といＨさん「うん、しんどいのはしんどいと思いますよ」

73

うコトバを使わはったのも面白いなと。偶然

やと、全ては。でも必然やとも言えるんです

んやろうし。そんなことに皆、この 4 人は、よ。その個体に備わってる道は、なれない者

ここでなんとかしないとあかんなあっていにはなれない。だけど、大多数が学校は行か

うのが、意識できる時とできない時があるけ

なあかんものや、とかっていうのが作られてどやって来る。やって来るものを持ってるっ

ると、なかなか外れるのは難しい。外れたく

ていうことは幸せやけど、なかなかそれが来て、外れてるわけじゃない。やっぱり行かなない人もいるって思いますね。」

いといけないところに行けないようになっていくしんどさっていうのはある。だけども挫折からの再出発。それは「セカンドキャ

何とか、道を見出した人たちは、そりゃ面白リア」としての意味を持ちます。ファースト

いし、すごいなあと。こんな道もあるやん、

キャリアが個人の人生を保証しきれない時って言ってあげられるじゃないですか。で、代の中では、むしろセカンドキャリアをど

そういうのを言ってあげられるのを、ちょっう構築できるかが問われているように思いと前に言ってあげられたり受け止めていっます。セカンドキャリアは、ファーストキャてあげられたらね。親や学校がね。そんな生

リアの反省の上に成立します。
「自分が本当き方もあるんやなあ、ええなあ、今、道を探にしたかったことは何か？」、「どこに問題したはるんやなあ、とか言えるようになるくがあったから自分は挫折したのか？」、「こらい…。この頃、段々月並みになってきまし

れからどんな風に生きていきたいのか？」。

たけど、多様やということが普通になってい様々な問いの上に、セカンドキャリアは成ったらいいなあと。だからどっちがいいって立するのかもしれません。

いうものじゃないし、格好いいなあと思いま
したよ、Ｇさん」

川畑「例えば、赤ん坊が生まれた時っていうのはＤさん「その対応力の方がすごいと思いますよ。こ100％世話してもらわないと生きていけない

ちらからしたら出来ないわけですから」から、完全に守られてるわけでしょ。それでＩさん「そうですよね。強いし、しなやかですよね。

段々子どもが大きくなっていくんだけども、これもまた豊やし。強いし。それこそ一つのやっぱりほら、ずっと世の中から守られんとことを続けたはるんですよ。その中でいっぱ

生きていけへんからね。だけどその中で大人いいろんなことを獲得したはるんやろうなになってくると、守られてることの中にも決と思いますよ。それで書道を続けてはるとこ

められてると、飽きてくるとかね。どこかのとか、面白い。でも苦しいやろうなあって。

時点で、もう誰も守ってくれへんから、自分ほとんどの人がやってる時にやれないしんで自分を守らないとあかん時に入るんやとどさ。それが思春期の時にやって来るし。思思います。だからその時に、自分で自分を守

春期やから揺れるしね。Ｃさんが、何でじゃる時に何か支えがないと立ってられないと

あ学校行こうと思うようになったのかってか。その支えがなかなか見つからへんとかね。

いう時に、いつまでもフラフラ出来ないしっ

みたいなことがやっぱり起こってくるんかて言わはったけど、それだけじゃない何か、なあと思って。で、何で 20 歳過ぎてからって動かされる、決断するものっていうのがあるいうのがあったでしょ。ちょっと間違いかも74しれんけど、体力のピークっていうのが 19 歳に出来るわけですよ。だからやっぱり、高度

くらい、っていうね。そこからもう下がって…何て言うんですか。そういう社会になってくるっていうことを思うとね、体力だけじゃから、その人に合った道はある意味で狭めらなくて、脳機能もいろんなものも 19 歳にピれていってるんやなあって。まあしょうがなークが来てね。そういった時に、なんて言ういからね。逆戻りは出来ないから」のかなあ…一人で生きていかないとあかん

川畑「戦後も不登校多くてね。でも、不登校してたっていうようなことを思うような時期に差けど家の手伝いはするとかね。それだったらし掛かる。20 歳前後で。それが制度で言えば仕方ないな、って、問題にはならなかったん

成人式過ぎてからとか、その前からとかいろやね」

いろあるけどね。なんか、そうなるんやろう

Ｉさん「そうそう。やっぱり第一次産業が主体やっなあと。そういう時に何か見つかればいいん

た時はいいんですよ。だからやっぱり知力偏

やけど。見つからなかったらなかなかしんど

重の時代、社会になっていく中で、能力の格くなるのかなあと…」

差、そこで判断されるようになってくるから

Ｄさん「なんか、そういうタイミングが来るのが早コンプレックスを持たないといけないようい気がしますね、今の時代っていうのは。情になっていって。それで精神的にもしんどな報がすごく錯綜してる時代やから。成人式っ

るよね」てずっと昔に 20 歳って決められたんだと思

Ｅさん「学力的な能力と、第三次産業に入っていっいますけど、今の若い子って…」

たのと、もう一つ、学校とかで言うと「生きＩさん「でも、もっと昔はもっと早かったですよ」

る力」とか出てきた時代に道徳心の教育ってＤさん「そうですか」

いうのが出てきたみたいに、問われる能力がＩさん「14 歳とか、その辺で元服してるじゃない」

増えてきてる。それ自体が、個人に押し付け

Ｄさん「それくらいで、いいんちゃいますかね」

る能力っていうところになってきてるんじ

Ｉさん「そっちの方が、私は理に適ってると思うんゃないのかなっていうのは、何となく僕は産ですよ」

業の流れでは、思う節があって。多分コミュ

Ｄさん「そうですよね。そっちの方が…」

ニケーションの話には、なっていくんでしょ

Ｉさん「つまりそれ以上は、今度はちょっと近代化うけど。やっぱりその、空気を読んでいかなっていうか…いろいろ知力の時代になってきゃいけないとか。空気なんて読めやしないいくから。学力を身につける期間も長くなっのに。そういったコトバが出てくるのも、どていくし。でも個体としてはぎりぎり 20 歳

うしても個人が何に対して付けなきゃいけくらいまでって言われたように、そうなんだ

ない能力かわからずに、皆がそれぞれを気にろうねえと。だから昔は仕組みが追い付いてしながら生きていくっていうのは、やっぱりなかったから寺子屋で終わったし。不登校が教育場面と、そこから大学卒業以降の就職へ出来るっていうのは、学校があるから不登校と差し掛かる現場に見られる教育と現場のって言われるのでね。小学校でやめといてあ一致しない関係。そういう現状には差し掛か

げたら、それなりに皆どっか手伝いに行ったってるのかなって思いますね」

り、勉強好きな子は勉強したり、っていう風75

今回は、参加者同士の中で、どんどん話が思うかというのことやけどね」

展開していきます。これは過去のラウンド

Ｅさん「僕、月 12 万くらいあればいいじゃ…」

テーブルの中では、際立った傾向だったの

Ｉさん「いいんじゃないだろうかと」かもしれません。支援される側の当事者たＥさん「そうですね。あとは家賃をどんどん下げてちの語りが、参加所の語りの世界を誘発しいかなきゃいけなくなるのか。いいステーキているかように私たちには映っていました。

を食べたくなったら服を古着屋に売りに行

そんな中、大学卒業後 5 年間のフリーター

くのかっていう選択肢がだんだん迫られて生活を経験し、再び大学院へと舞い戻ってくるのかなっていう風に思いながら、いる感

来たＥ君のライフストーリーにみんなの関

じですけど」

心が集まります」

Ｉさん「そう、403 万円だそうですよって言ったら、街頭で女性たちが、「これで子ども出来たらＩさん「フリーターを 5 年ですか？」

苦しいよね。無理だよね」とかいう感想を言Ｅさん「はい」ってましたけどね。ふーんと思って聞いてた

Ｉさん「それから、大学院の学費というか、それのんですけどね」

一応の目処を立てるだけは貯めたんです

塾長「まあ所帯持ってての話ですよね。子どもが出か？今からもそんなに不安とかないんです

来て、みたいな話でしょ」

か？何とかなる？」

Ｉさん「子どもが出来たら苦しいよねっていうよ

Ｅさん「それは、めちゃくちゃあるのはあると思う

うな話でね。述べてましたけどね」

んですよ。やっぱり皆の流れっていうのを考塾長「そうですよね」

えると、就職をしていて。会社が潰れるか潰

Ｉさん「でもサラリーマンの平均やったから、そん

れないかの不安っていうのは、経済の流れでな人達も含まれてるし、いろんな職種がある

あるかもしれないんですけど、やっぱりそのとは思うけど」基盤を持たないっていう不安はありますよ

Ｈさん「非正規の人も、入ってたんじゃないですね。でもまあ、最悪路上で過ごすってなったか？」

時は、税金払いたくなるんだろうなって思っ

Ｉさん「入ってるのかな？だから、どういうことをたりするんで。あの、まあある程度の食って基準に何を目的に生きていくか、何を優先にいく仕事はしていかないといけないかなっ

して生きるかっていうところによって変わて思いますね」ってくるけどね。でもさっきのＤさんの立派Ｉさん「ある程度食っていくために必要なお金っな理由、奥さんと子どもを食べささないと、て、どれくらいやって思っておられるんですっていうとこから始まるのって、いい動機でか？別に正しい数値じゃなくて、感じで。去

すよね。そこからキャリアが本当についてい年の日本人の平均年収が 403 万円とかっていくっていう」

うのを、昨日聞いてたんやけど。それを高い

川畑「いい動機っていうか、地に足が着いた、基本、

ねえ、低いねえっていういろんな感想があり根っこみたいなところですやんか。そこは外ましたけど、今自分はそれより低いですってせないみたいなね」

答えてる非正規職員もいたしね。それをどうＤさん「そうですね。まあそれも行き当たりばった76

りで出てきただけなんで、別に…」

ないんやけど、やっぱり所帯はあるので、辞

川畑「逆に言えば、出てきたことやからって言ってめても次の選択肢がないっていう風に思うも「知らん」って言うわけじゃないじゃない

し、そこでずっと続けないといけなくなる。

ですか。そこを根っこにしてね」

そういう話をわりと最近して、そういうこと

塾長「やっぱり、でもずっとこれまで人間関係をつは現実に結構ある話なんかなっていう感じ

ないできたもんな。その仕事をずっとつなぐを持ちましたね。ただそういう状況の中であ…、誰かに紹介してもらってこうなったとか。

っても、自分が納得できるものを見つけていいろいろあったやん、これまでも…」

くのかなって思ったりもするんやけど。私はＤさん「はい、ありましたね。周りの人には恵まれ組織の中に居ないので、わからないんですよ、てますよね」

その感覚が。Ｄ君が、私のことをやりたいよ
うにやってきたはるって言ってましたけど、ストレーターではない若者たちのキャリ

現実はなかなかそう簡単には運ばない。上手ア形成には、必ずと言っていいほどそこにくいかないこともいっぱいあるけど、でも組「出会い」があります。要するに、他者の介織にいないだけ、痛みは自分で背負ったらい

在が存在するのです。
「変容」と「他者の介いだけって思えるので、まあ不条理っていう

在」、そこにはとても重要な関係が存在してものをあんまり感じないかもしれないなあ」

いるようです。

Ｈさん「組織の中にいると、あれですよ。あまり気が進まないこともやらないとあかんし、辞令

塾長「全くそれはすごいな思う。私、割と最近にあ一枚でどっか行って仕事しないといけないる銀行マンと話したんです。銀行マンって、わけやから。そういう辛さとか、本当はこの30 いくつくらいになってくると、やっぱりい仕事がしたいんやけどなって思ってても、いろんな意味でストレスが増えてきて。自分とつかはその職場を離れなあかんっていうこしては納得が出来ないことをやらないといとがある。自分がその組織の中でずっと、未けなくなる。不条理で自分では到底、納得出

来永劫やれるわけではないし。歳重ねてきた

来ないわけですよね。でもそれは、やっていらその組織をやめていく時が来るんで、それかないといけない。しかも 30 歳くらいにな

までに、後に続く人をちゃんと育てとかないってくると立場的には管理職になっていく。

とあかんとか。そういうのがあるから、どうということは、部下にそれをやらせないといしてもそうならざるを得ない。そういう時に、けなくなる。そんな不条理なことをしなけれ

本当にこの仕事嫌やなって思って。もう辞めばならないことも、かつて日本が豊かな時代、

たいなって思うことは何回もありますし。何年々所得が上がっていく時代は、少なかった

でこんなこと徹夜してやらなあかんねんっ

かもしれません。例えば不条理なことをやらて思いながら、でも間に合わなかったらそれなくても、売り上げは上がってたかもしれなはそれで問題やし、仕方ないなって思いながいからです。そういうことがやっぱりあって、らやってきたことはいくらでもありますけ

大体管理職になるくらいに退職する人ってど。ここ最近ですよね。Ｉ先生とお付き合い結構多かったりする。でも、子どもさんはいさせていただくような職場に来てから。この77

仕事って結構面白いやんとか。今の仕事でもだけ一致するように頑張ろう、みたいなこと

そうなんですけど、面白いやんって。自分がはしてましたね」

そこでやってることが、何かの役に立ってる

Ｈさん「だから、意識が変わってきたのは 30 歳になってはっきり見えてくると面白いと思う

なる前くらいからですかね。仕事って、辛いんですけど、この仕事って、目に見えない部

ことばっかりやったら面白くないやん、何か分が結構ある。今やってるのがどう活きてる

面白いことを仕事の中で見つけようか、ってんやろうっていう部分も結構あるんですよ。

いう風に変わってくると変わってきました。

歯車の中なんやけど、全体の中で歯車の位置

例えば、私は東京で勤務していたんですけど、がわからへんから、とにかく何かやらされていろんな方と会う。この人たちとお話ししてるっていう感じしか残らない」

たら楽しいやんな、とか。こんなこと知らん

川畑「工場と一緒やね」

かったわっていうような。そういうところで、Ｈさん「そうなんです、まさにその通りで。そんな面白いと思えたら仕事が面白くなっていく」

感覚の時が、若い頃によくありました。これって何のためにこの作業、集計やってるんや「組織をどう考えるのか？」あるいは「組

ろうな、これ何の意味があんのやろうなって織の中における自己実現とは何なのか？」、いうのはよくありました。それを徹夜してや「そんな大人たちの葛藤を彼らはどう乗りらないといけなくって。こんな辛いことはな

切ってきたのか？」。まさにそんな話に、若い」

者たちが耳を傾けています。

塾長「その時はやっぱり、我慢をしてはるんですか？」

川畑「はい。いろいろ話が出てるわけですけど。ちＨさん「そうです。これ終わったら飲みに行ける、ょっと、それぞれの人ね。年齢もいろいろ、とかね。これ終わったらちょっと休み取って立場もいろいろやし。自分に引き寄せたとこ

遊びに行ける、とかね。そんな感じですよ。

ろで、こういうことを思う、みたいなことが何か先に、自分がやり終えたことに対する小あれば、皆さんしゃべってみません？どうでさなご褒美を持っておかないと…」

すか、Ｊさん」

川畑「こういうある程度まとまった仕事が出来てＪさん「そうですね。始めの 5 人の皆さんの話を聞て、いきなり国から、こうしろって言ってきいてた時に、私も自分だったらこんな風に話たりするわけでしょ。それで嫌やなとかってせるかなって考えながら聞いてたんですけ

思うんやけど、それで言ってたら負けじゃな

ど。私は、大学進学まではずっとストレートいですか。それは面白くないから、そういうに来たんですけど、その間につまずきって呼ことを急に厚生労働省が言ってくれたから、べることはあったんです。大けがをして運動

実はこういう仕事に発展できた、という風にが出来なくなったりとか、親とすごいもめたね。出来るだけ持っていこう、という風にはりとかはあったんですけど、無理矢理に、普言ってましたね、職場では。出先の児相やっ通の方に、大部分の方の道に戻された感じがたから、いろんなことが自由やったからね。

して。それが嫌だったはずなのに、何でここ自分の思ってることとしてることが出来るまで行けたのかなっていうのは聞いてて思78

ってました。親が教師っていうのが大きいかてもらってますけど、まだまだ着かない」

なって思ってて、それのせいだって思って大Ｄさん「ああ。ちょっと聞きたかったんやけど、看学入ってから爆発したんですけど。それまで

護師とか助産師っていうのが、ふっと出てきに、自分が考えて行動するだとか、親に逆らたの？」ってみるだとか。そういったことが出来ていＣさん「ああ…私、親が看護師なんですよ」

たら、そんなに大きな爆発にはならなかった

Ｄさん「ああ、そうなん」

かもしれないし。あんな痛手を負わなかった

Ｃさん「なので、その影響もすごく大きいです」

かもしれないしっていうのを考えてました。

Ｄさん「あんまり理由も無くっていう人を見たこ

あんまり上手くまとまってないんですけど、となかったから。そういうことか」

そんなことを思ってました」

Ｃさん「そうですね。日々親の話を聞くので。まあ

川畑「いやいや。Ｋさん何か思ってることは？自分

看護助手として働きたいなって思って、範囲の年齢なりに、自分の生活に引き寄せてとか」を広げて面接行ったんですけど、やっぱり中

Ｋさん「私も結構回り道して、この夏に高校の単位卒っていうだけで、面接さえしてもらえないが取れたっていう状況で。高校が今の高校でところもありますし。看護師の仕事ではない

3 校目なんですけど。皆さんの話聞いてて、ですけど、私は今の施設で働けてよかったな

いろいろ考えさせられました」って思ってます」

川畑「どんな感じがする？今、出てる話聞きながら」大人の援助者に交じって、知誠館の生徒

Ｋさん「うーん、話すの苦手で、知誠館に来た時は、高校 2 校も辞めてるんで。高校卒業するためたちが自分の考えをコトバにしていきます。

にっていうので来させてもらったんやけど、それは決して理路整然としているわけでも、塾長には、その後の進学どうする？大学行

流暢なわけでもありません。しかし、その一く？とか。そういう進路を出していただいて。

言一言にはしっかりした質量感があるので高校卒業するっていうのがあれやったので、す。

そこまで考えられなくて。何て言うか、いろんな道を教えてもらったっていう感じです」

川畑「なるほど。小林さん、何かどうですか。思っ

川畑「それはいい感じ？」てることがあれば」

Ｋさん「はい」小林「ちょっと脈絡がずれるかもしれないんです

川畑「ああ。ありがとう。Ｃさんどうですか？何かが、子どもの育ちを考えるっていうテーマにあれば」

沿って、一応私なりに考えてたんですが…。

Ｃさん「そうですね、私はまだ目標っていうのが見今学校で働かせてもらってるっていうことつかっただけ。地に足が着いたとか、その瞬もあって、学校での教師の意識とか立場をす

間はやっぱり嬉しいですよね」

ごく考えてて。今ちょうど、休みがちというＤさん「その瞬間はあった？地に足が着いたってか、もう不登校になるのかなっていう子も学いう」

校にいたりするわけです。でもその子に対しＣさん「私ですか？私はまだまだ着いてないと思ての学校の対応っていうか、目指すところ、います。まだここで目標に向かって勉強させＯＫとするところは、学校に来ることとか、79

進級することとかが、その子に対しての対応を半分以上に出来たら、もっと多様な対応がの中心課題なんです。でもやっぱり、不登校できるように変わってたのかなって、現状はという形で表れてるのは、その本人にとってだいぶ違ってたのかなって思ったりしてまはレジリエンスを身につけることへ繋がるした」

ような大事なつまずきというか…、敷かれた塾長「今聞いててね。私の中にも、つまずくことっ

レールに対して、それをよしとしない自分のて大事やっていう思いがあるのね。でも、つ意志とか、その背景にあるその時、その時のまずいた人にとっては、つまずきたくなかっ家庭環境とか、あるいは人間関係とかの悩みたというのが、正直やと思うし、さっきＨさや自分の深い葛藤が表に出たことなんで、そんが言ってたみたいに、やりたくなくてもやのせっかくのつまずきを、学校の表面的な対らないといけないことがあるというのも事応だと、それをないがしろにしてしまうのか

実なんでしょう。多分、誰もつまずくことをなって、本人の悩みをやり過ごさせてしまう

最初から望んではいないし、あるいは、どうことになるのかなって思うんです。じゃあ、

しようもない現実っていうのを認めないとどうしたらいいのかなって考えてたんです

いけないことってあるわけですよ。私の上のけど、やっぱり学校の対応とか指針とか、学子の場合は、いろいろハンディがあるのでね。

校っていう枠の存在は必要やと思うんです

ある意味どうしようもないわけですよ。何をけど。例えば学校の中で、生徒指導で決まり

どうしようが、現実はやっぱり覆っていかなを守ることを指導する教師側は、決まりを守

いっていうことがあるし、どうしようもない

るっていうことは伝えるべきでしょう。だけことを引き受けないといけない。でもどうしども、教師の価値観まで押し付けるのはどうようもないことに、片一方で人は潰れるんでかなって…。掘り下げると、教師の価値観っすよ。でもどうしようもないことに、人は何て私が思ったのは、教師になる人は、ひかれか希望を見出したりとか、そういうことがあたレールに乗っかっていける人、ストレータ

るような感じがするんですよ。その違いがめーっていうマジョリティの人が多いと思う

ちゃくちゃ大きい。今日はここ知誠館で実際んです。何の疑問もなくレールに乗っかってに学んできたりとか、今学んでたりとかするいくことを自分たちがしてきて、それをベス

生徒たちがが結構いるのでね。例えば、私たトとする感覚を暗に押し付けてしまってる

ちは体験活動っていってどっか行ったりす

ところがあるのかなと。価値観とか驕りとかるんですよ。車でね。結構皆、盛り上がるんも入ってしまってって思うと、Ｄさんの塾長ですよね、無邪気に。ここには普通の塾の子さんに対する感じみたいに、やっぱり教師っも来てるので、どっちかって言うとそっちのて、Ｄさんにとっての塾長さんみたいな存在

子は、冷めてるんですよね。盛り上がらない。

で、キーパーソンであるべき存在やと思うん

でも、知誠館の子は、結構皆盛り上がる。こです。だけど、やっぱり価値観を押し付けとの違いはいったい何なんやろうと思ってね。

いうか、枠にはめようとすることで、それが終わった後も帰らずにＫちゃんとＭちゃん

出来ないのであれば、どうなんですかね。ででマンガをいっぱい描いたり。何や訳のわかも一番はっきり思ったのは、教師の社会人枠

らんことをやってるんやけど、キャッキャ言80

って盛り上がってる。でも一方で、皆どうしないと仕方ないやん、みたいな。そんな感覚

ようもない現実っていうのを背負ってるわ

で今まで生きてきた。それってすごくいい加けですよね。そこにね、どう表現したらいい

減なところで動いてる部分があって。どうしのかな。改めて何か思わされるんですよね。

ようかって真剣に悩んで悩んで、ってあんま

それが何とも言えないんですよね」

りしてないよな、いい加減に生きてきてるよ
なって…」

問題や挫折といったネガティブなものを川畑「さっきのね、車の中での話。あんまり盛り上

ポジティブな機会へと変換して未来を拓く

がらへん場合は、他のこともいろいろ考えるのか、あるいはそのネガティブなものの中から。だから分散して、どれにものめり込めで潰れてしまうのか。その違いは大変大きない、みたいな感じがあって。でも盛り上がいように思います。先の「セカンドキャリ

ると、そこだけに集中して盛り上がれる、みア」ということと「機会開発」、この二つのたいなね。いや、さっきの学校の先生の話で概念はとても密接につながっていくのです。

あったけど、先生が生徒の話聞いてね。君の気持ちはよくわかるけど、それじゃあ生きて

川畑「それ、コトバで表現してほしいな」

いけないのよね、みたいなことを言われたっ

塾長「いや、コトバも足らんのやと思います。私いてどうしていいかわからへんし、みたいなね。

っつもＣちゃんにコトバ足りてないで、ってそういうこととどっかで重なるんですよね。

言ってるんやけど、私もそれをコトバで表現

そういう風に言えば、一つのことに一生懸命しきれないんやけど、そうしたい。それで、そになれるのは幸せですよ、やっぱり。でも、ういうことを表現できる場っていうのをやっ遊んでる時間にもっと勉強してたらとか思ぱり作っていきたいっていう思いもあるし。

ってたら、そりゃ社会的にはそつなくいける

ものすごく微妙なことで、こっちに転ぶとそかもしれんけど、どれが一番好きやねんってこで潰れていくんですよ。でもこっちに行く

聞かれたら、どれも好きじゃない。みたいにと、そこから希望が生まれるんですよね。これ言わざるを得ない、みたいにしたらあんまりって何やろう？自分の中でそういう感覚があ

幸せじゃないですよね」

る。だから、それを豊かさとか、つまずきの価

Ｈさん「それって、わかるような気がする」

値とかっていう風に…それをコトバで表現す

川畑「うん…幸せじゃないんだけども、それを幸せ

ると、すごい陳腐な気がします。コトバが足りと思わされて生きてる、みたいな部分が…無ない気がする。そんなことを、小林さんの話をいんかなあ」

聞いてて思う」

Ｈさん「わかる部分もある」

Ｈさん「こっちに転ぶか、そっちに転ぶかってあっ川畑「いや、最近本が出て…まだ読んでないんやけ

たけど、私が振り返ってみると、そういう時ど。大阪で子どもらをほったらかして餓死さって諦めなあかん。まあ仕方ないやん、みた

せた事件がありましたでしょ。あのお母さん

いな。スパッと、仕方ないやんってその時はが、週刊誌レベルやけどいろいろ見ていった

考えちゃうことが多くって。これやりたいん

ら、小さい頃からいろんなことに気を遣う子

やけど、仕方ないやん。だから、こっちやらやったらしいんですよ。家庭の中もいろいろ81あってね、難しくて。子どもやけど、ずっとあって。でもＭちゃんはよくしゃべってくれ

大人みたいな感じで生きてきた子でね。結婚

たし、みんな感動した、その時は、ちょっとしても、いい奥さんなんですよ。子どもが出

どうかなって思ってたんやけど、彼女はとて来ても、いいお母さんなんですよ。ところがもよくしゃべったんですよね。本当にいろん

ある日プッツンしてね、入り浸ったところがなものを抱えて来てるので、今まで語れなか

ホストクラブなんですよ。それ見てるとね、ったことが、いっぱいあるわけ。いろんなこ

何かいろんなことに配慮してっていうのはとが実はぐるぐるぐるぐる回ってるけど、や持たへんのやろうなってね。入り浸った先のっぱりコトバに出来ない。言っても聞いてもホストクラブなんて、そこでは子供でいられらえなくって傷ついたりとかっていうこと

る、みたいな場所ですやんか。世の中に配慮があったんやろうと思うんやけど、ようやくしなくていい。みたいなこと考えるとね…こ

彼女が語り始める。今日も実は、彼女が来る

れが好きやからそれに浸っていられる、ってってことを私自身は全然知らんかった。でもいうのはすごく大事やし、能力やし、力やし。

彼女は実はこういう場に興味があったんや。

みたいなね。そういうのが許されへんところ

そうやんな？」があるのかなって。
（Ｍさんに向かって）あのＭさん「はい」私が中 3 の頃に、大人の人がいろんなことし

塾長「そうやんな。だから彼女はやって来る。だかゃべってる中で聞いたような経験は全然な

らこのＭちゃんが、こういう場で、全然知らかったなと思うんやけど、あなたとしてはどん人達の中で、緊張もするし、たどたどしくんな感じがする？いろいろな話をここで聞語るわけやけど。でもそこに、いっぱいの何いて」

か思いががあるわけなんです。これがねえ、

Ｍさん「何て言ったらいいのか…」

何とも言えないわけですよ。私からすると、

川畑「聞いてた話の中で、ここが面白かった、ここ

そういうものをキャッチしてしまうんやけ

がピンときた、みたいなところある？」

どね、何かね。私自身の中にある何かを呼びＭさん「私はまだ、だんだん進んでいってるところ起こされるんですよね。そういうものに、自なんで…、いろんな、人生っていうか。自分分自身が支えられてるのかなって思ったり。

の中で、20 歳とか、どんな風にそうなってい

今日はＡちゃんがトップバッターでいっぱったらいいかっていうのを、いろいろ聞かせいしゃべってくれたので…、やっぱりこう、てもらった気がする…」

すごくコトバが出てきたのにびっくりして

川畑「はい」

います。前はそんなイメージは全然なかった

塾長「実は彼らは、月に一回やけれども、皆が自分ので。コトバがこう、乗るんやね。コトバは自身のライフストーリーを語るっていう場

不自由なんやけど、すごい大事なんですね。

を開いてるんですよ。その中学生のトップバだから川畑先生に言われたことじゃないけ

ッターがＭちゃんでした。彼女は、初めてみど、コトバで表現したいなって私も思うんやんなの場の中で語るんやけど。その時に小林

けど…」さんは初めて来たんやね。で、小林さん、も川畑「コトバにならないって言ったら、家庭内暴力

う感極まってしゃべれへん、みたいなことがですよ。家庭内暴力っていうのは、そこにコ

82

トバにならないコトバがいっぱい詰まっていうのが徐々に好きになってきて。それが一るわけやからね。それがコトバになれば、殴番大きかったのが卒業論文なんですけど。卒らなくても済む、というね。しゃべってるの論がなかったら大学院に行ってないでしょが、コトバがあるからわかるわけで、コトバ

うし、ここにもいないでしょうし。そういうにならへんところにっていうのもあるわね。

意味で、コトバっていうのはキャリアとほぼはい。あと 30 分くらいの時間になりました。

同義のコトバっていうか。そういう風になりテーマに縛られなくても、何でもいいのでしつつありますね」

ゃべってみましょう」

塾長「今は、自分のコトバを作ろうとしてるんやね」

Ｂさん「コトバの話と被るかもしれないんですけ

Ｂさん「多分そうやと思うんですけど」

ど、僕の中でキャリアを考えるにあたって、塾長「そんな感じするわ」

不安と、コトバっていうのが結構重要なもの

Ｂさん「実際、その不安っていうのについても、見としてある。元々しゃべるのがあんまり得意

通しは立ってはいるんですけど。ただその、ではない方なので、僕の中ではしゃべるコト

ちゃんと専門用語で○○的不安っていうの

バよりも書くコトバの方がウェイトが大きがあるんですね。ただ、それを自分の不安といって思います。考えてみれば、引きこもり

イコールで結びつけるのはちょっとまだ抵からの脱却というのが、ここに来て、定時制

抗があるんですね。この不安は概念的なものの高校に行くんですけど、そこで、毎年年末というよりは、個人的な蓄積によってできたに作文を書かされるんですね。一年間を振りものですし。それをわかりやすいコトバにし返るっていう。それが冊子になって毎年残ったいっていうのが今のところの目標」ていくんですけど、それが積み重なっていく

塾長「なるほど。私なんか、すごい執念やなあって中で、自分が抱えてることと、社会的なこと思う。中学の時にここにやって来て、結局そとかを考えるようになったり。自分の過去とれをテーマにして大学院まで行くんやから。

これからどうしようかっていうのを考える

執念やなあ」ようになったり。で、いざ受験になって大学

Ｂさん「前からその不安っていうのはあったと思に進むんですけど、その時に何をしたいかっ

うんですね。小学校、幼稚園の頃から。それていうのが、自分の中で、マスメディアに関が不登校、引きこもりっていう形で現れただ

係したいっていうのがあって、そういう方向

けやという風に何となく思ってはいるんでに進むんですけど。自分の中のことをコトバ

すけどね」

で表現するっていうより、周りのコトバに振川畑「手垢のついていない自分のコトバ、っていうり回されてたっていうか…それをかなり気感じ…」にしてきたっていうことが大きいと思って。

Ｈさん「今の話を聞いてて、自分のキャリアっていそういう中で大学に入るんですけど。大学でうものは、実は自ら獲得していくものじゃな

も、その頃から本を読みだして。その感想をいですか。コトバも自ら獲得していくもの。

書いてサークルのフリーペーパーに載せる

そこは共通点があるからそういう風に感じっていうことをしてたんですけど。そうするてはるのかなあっていう風に、今の話を聞い中で、自分の中の考えを文章にして出すっててて。だって、キャリアって、人から与えら83

れるものではないと私は思ってるので。自らのと違うやろうか」

獲得していくものだから。一般的に使われて塾長「私、今のＢ君の話を聞いてて、ヘレンケラー

るキャリアって、職業的な意味での、職業能が日本に来た時に、アンラーニング

力、経験を含めたものを言ってるけど、人生

unlearning って言っていたことを思い出しの中で考えたら、一つ一つの経験がキャリアました。アンラーニングって、ラーニングのなんじゃないかなあと。それはいろんな形がの否定形なんです。だから直訳したら「脱学あるんじゃないかなって。それは一つではな

習」とかって意味になるんです。これを、そいよなあって」の時の通訳したのは、鶴見俊輔さんなんです

川畑「皆さんの話を聞いてね、真面目やなっていうよ。鶴見さんは、これを「学びほぐし」ってのをすごく思うんですよ。一般的に言われる訳した。セーターの糸をほぐすみたいな感じ「真面目」って、真面目な人ってちょっとなかなあ。だから私たちは、コトバの世界の中…っていう風に言われる「真面目」なんやけで生まれてるので、生まれた時からコトバのど、例えばＥさんの言う、自分はすぐ辞めて意味を背負って生きてるわけでしょ。それをしまうんやから、そこで雇ってもらうの申し

一回ほどくわけですよね。ヘレンケラーは、

訳ないって思うこと。自分の中での整合性に高熱でいろんなものを失うわけやけど、それ対して、めっちゃ真面目やん。でもそれは、はサリバン先生っていう人と出会う中で意世間に対しての真面目さじゃなくて、自分が味を獲得していく作業があって。それを彼女そうしたい。それが、自分が獲得するキャリはアンラーニングってコトバで呼ぶわけでアっていうのと重なったなあって。子どもがす。Ｂ君の場合、コトバはいろんな意味をも出来たからっていうのも」う持ってしまっているので、そこに自分のコＨさん「そこのところは、自分に向き合ってる所がトバを編み込んでいこうとすると、一旦ほど非常に真面目やっていう風に感じてて。私はかないといけないのかもしれない。そういう自分に向き合ってないのかな…、ふらふらし作業があるのかもしれません。まあいろんな、ながら。結果的に、世間的に見れば真面目っ

当たり前の中に生きてる部分がいっぱいあて言われる部分なのかもしれないけど、自分るんやけど、当たり前って何なんやろうなあ、自身の中では、果たして真面目なのかなってっていうのをどっかでほどいていく。そんないうのは常にあります。ある意味、川畑先生

ことは、いっぱいあるような気がするんやけがおっしゃってたのは、自分自身にしっかり

ど」向き合って、そこのところで、しんどい思い

Ｈさん「当たり前って言われると、そこで思考停止をしたり大変な思いをしたりとか。そんなとしてしまう。考えなくなってしまいますよね。

ころにぶち当たってしまったっていうとこ「それが当たり前やん」って言われると。そろを含めてね。そういう風な感じを、今の話

れがずっと、世間では多くあって。私が思っを聞いてて…」

てるのは、だから自分自身何も考えてないの

川畑「そういう意味で、自分は真面目なんやろうか、っていう疑いをちゃんと持ちながら自分をかなあって。世間の常識って言われるものに対して。そんな感覚はあります」

見ていくのも「真面目」っていうことになる塾長「でもその「当たり前」からちょっと道を外れ84

ていくと、すごいストレスがかかっていった形成」にしても、その過程にコトバはとてもり、すごいしんどかったりとか。それが子ど大事な働きをします。従って当事者である

もとか、多感な時期とかやったら、もう恐ろ若者たちが、それ以前に自分のコトバをししい世界がやって来るんやろうなって思う

っかりと身につけているかどうかは、とてんです。ものすごく孤独やし。新しい生徒がも大事なポイントになるのです。借り物のやって来ると、ここにいる生徒達は、その子

コトバではなく、自分自身のコトバ。それをにどうしていったらいいんやろう、とかって身につけていくためには、何度も自分自身いうのを私に投げかけてくるんです。いろんを振り返る省察的な思考が必要となるのでなことを。それは私にとってはものすごい救しょう。

いなんですね。私たちが何かを考えるってい
うんじゃなくて、同じ位置にある子どもたち

川畑「はい。そしたら時間があと 20 分くらいあるが一生懸命考えてくれる。何とも言えない世

んで、最後に一巡、今日の感想などがあれば」

界が展開するんですよ。感動しますよ。それ

Ｄさん「えっと、初めて参加させていただいて、こがまた、さりげなくて。コミュニティの温かの存在を知ったのは、塾長が本を書かれて。

さっていうのは何なんやろうねって思うん

その中にあったから知ったんですよ。そんなですよね。そういうのがものすごくあるんでことしたはったんやと。読んで思ったんです

すよ。そこにすごく救われていったりっていけど、崇高なレベルの話をしたはるんやろう

うのがあったり。そういうところに何かコトしっていうのもあって、あんまり参加出来なバがあったら、新しいものを何か提示できる

いんじゃないかなって思ってたんです。僕ののかもわからないし。自分のコトバを得ると、仕事は、人間味に触れることがすごくあって。

強くなる。それはやっぱりそう思う。だってそれがやり甲斐であったりするんですけど。

人に伝えられるからね。コトバってすごい大

そこら辺の部分で、いろんな人の気質に触れ事やと思う。Ｋちゃんも、随分支えになってておくって、すごい勉強になるんですよね。

あげたよね。それが大きい。彼女は卒業式のおっしゃってたように、ずっと我慢出来る人

時に、送辞を語るんですよ。そうしたらうちもいるし、出来ない人もいるしっていう話がのスタッフなんかは、「私とか小中高と卒業あるので。すごい勉強になりました。もうち式で一回も泣いたことないのに、大泣きしま

ょっと自分の時間も作ろうかなと。こういうした」とかって言ってましたね。何がこう感ことを考える時間を作らないとなって思い動させるのか。Ｋちゃんは、私、絶対読むのました。本当に、ありがとうございました」

嫌やって言ってたんやけど、そこのコトバのＢさん「この夏休み、高校生が書いた作文の添削を力っていうかね。そんなきざなコトバや難ししてるんですね。そのテーマがちょうどキャ

いコトバが並んでるわけでもないんやけど、リアなんです。だいたい 80 本くらい読んだ

質量感が全然違うんやね。そこで編み出されんですけど、高校生のキャリア像っていうの

るこの子のコトバの力が…」がすごい偏ってるっていうか。仕事オンリーというか。そういうのばっかりだったんで、「機会開発」にしても「セカンドキャリア

この場で話されてるようなことに変えてい85

けたらいいなという風に感じました」

聞き入ってしまった。なので自分も、自分の塾長「キャリアは、ビジネスキャリアっていうのと、コトバで人に自分のことだったり伝えたい

ライフキャリアっていうのがあるので。ライ

ことを伝えられるようなコトバを、上手く扱

フキャリアになるとより大きい概念になるいこなせるようになりたいなと思いました」

ね」

Ｅさん「ありがとうございました。今回二回目参加

Ｂさん「そういう感じで書いてる子も中にはいたさせてもらったんですが、前回最後に、どんんですけど、どうしても仕事に直結してしま

どん楽しくなりそうだって言って帰ったとう子がとても多い」

思うんですけど、今回も楽しかったです。キ

Ｌさん「仕事のキャリアっていうのに限定された

ャリアは失敗も大事だろうなっていう話で、ら、私なんてキャリアないよねっていうのが僕ちょうど２～３週間前、他の研究者の人と答えやと思うんですね。だって資格もないし、話してて、「僕、失敗待ちしてるんです」って経験もないし。でも、今まで自分がいろんな話してたところだったので、ちょっとびっくことをやってきたのもあるし、やらされてきりした。僕、お調子者で生きてるので、どこたこともある。それで得てきたことをちょっかしらガツンと失敗をしないと新しい自分とずつ組み合わせて積んでいって、今の自分に気付けないし。何でも調子よく行ってしまがあるし。これがキャリアだ、って言いたい

うと、本当に孤独になってしまう。マイナス

ねって。内向きに向かなかっただけなんです

じゃない方の孤独感っていうのが、多分お調ね。挫折することもあったし。それも、自分子者にはあって。失敗っていう体験をしないが出来なくて挫折したんじゃなくて、周りのことには、自分が成長することもないし、新力で挫折したっていうのがあるんですね。そしい道っていうのは開けないなとつくづくの時は、その相手にコトバの暴力はかなり向

今回思いました。失敗しましたけど、乗り越

きましたよね。そんなこともやってきたなあ、

えましたっていう話を次回できるように、目でもそれを乗り越えてきたんやなあって。乗の前にあることを必死にやっていけたらい

り越えれたのは、何でかはわからないですよ。

いかなって思いました。ありがとうございま

乗り越えれたとも思わないし、乗り越えてるした」

途中かなっていう気もするし。すごい複雑なＣさん「初めて参加させてもらいましたけど、正直んですけど。どこにゴールがあるんやろうか。

私は聞き取るという能力があまりないので、…まだ途中なんですよ。とりあえず仕事のこ難しい話をしたはる時は、「？」って感じだっとだけがキャリアやって思われてるんだった。しゃべるのも苦手なんですけど…。塾長

たら、なんか寂しいなあっていう感じがしまが言ったはった、この瞬間が今幸せやっていす。いろんな意味でキャリアっていうコトバ

うその気持ちは、すごくわかるんですよね。

を使っていきたいなってすごく思います」

そういう話を聞いて、自分の中に入れたりと

小林「最後、塾長さんが言ったはったことをすごくかして、自分で上手に表現出来たらなと思い私も思ったんですけど、Ａさんの話の中で、ます。以上です」

ＡさんがＡさんのコトバで語ったはるのが田中「スタッフの田中です。今回お話を拝聴していわかりやすかったというか、響いたというか、

86て、私はわりと、Ｈさんとかがおっしゃったように、ストレーターであることにコンプレ

けど、皆さんがいろんな話題を提供されるのックスがあると言いますか。そういう気持ちで圧倒されて終わってしまったなという感を、知誠館にいることで感じてたのを思い出じです。最後考えてたのが、当たり前って何し始めたということがあったんですけど。Ｉ

だろうなって。自分にとっての当り前もそうさんが、ストレーターじゃない人達は、今はだし、世間にとっての当り前の基準とか。そそうでも、その渦中にいる時は本当にしんど

ういうのもそうだし。そういうのを一回ほどいとおっしゃったように、私には心の底からいて考えて、そこからもう一回見てみたいなは分からないんですけど、きっとその通りなって。当たり前なんてことなくてもいいんだ

んだろうなと思って。社会全体を見回した時けどな、っていうことを考えてました。ありに、キャリアはビジネスキャリアのみ、とか、がとうございました」

社会は簡単なフレーズとか簡単なコトバとＫさん「えっと…自分は、頭で考えてることとかをか、発しやすいコトバとかにどうしても惑わ口に出した話すのが苦手なんですけど、今日されたり、それが正解であるかのように思っ

いろんな方の話を聞いて、いろいろ考えるこてしまうんですけど。本当のことは、コトバとが多くて、それを自分のコトバで伝えていにするのに手間が掛かったりとか、難しかっ

けるような、そういう風になれたらいいなったり。自分が今持ってる語彙では、表現出来て思いました」

ないような気持ちとか感情とかっていうのＩさん「楽しかったですね、今日は。若い人がねえ。

が、もっと世の中で肯定されていったらいい

いつになく多かった。初めてです、この感じ。

のになって。マジョリティでもマイノリティ

それが今までで、一番よかったです。皆さん

でもなく、ストレーターでもいいよね、スト

経験がね、話下手っていうのは、まだ慣れてレーターじゃなくてもいいよね、どっちでもおられないのは当たり前で、そんなことは全いいんじゃないっていうのがもっとみんな

然問題じゃなくって。でもこれからいろいろで共有し合えたらいいのにな、っていうのは感じたり刺激を受けながら、悪戦苦闘っていすごく思いました」

うか。当事者である時は本当に辛いと思うん

Ｈさん「ここに来ると、感じることがいろいろあっですよ。でも、本当のところ、あるがままにて。皆さんのお話の中にいっぱいいい話もあっていうところが行き着くところやなと。いるしヒントもあるし、いつも感じて帰ってまろんな偶然もあったり、それが必然やったり。

す。キャリアの話であるのは、私自身、広いやっぱりでも、育ってきた環境も影響もある。

概念で捉えてる。いわば、ビジネスキャリア

ああはなりたくないって思ってた親をどこの部分と、ライフキャリアの部分全体でキャかで和解しながら受け止めていったりとか。

リアやと思ってるので。それって、塾長さん

そのことが自分のいい経験なのかは知りまがおっしゃる「物語」。キャリアってそれじゃせんけど、親と同じ道を選んでいくっていう

ないの、って実は思ってる部分があります。

のを意識できてなかったかもしれない。ある

そんな風に今日も感じさせていただいた時いはしてたかもしれないけど。だから悪戦苦間でした。ありがとうございました」

闘するし、答えが見つからないまま苦労する。

Ｊさん「今日初めて参加させていただいたんです

苦しいけど、生き続けるっていうことですよ87

ね。放棄しないで生き続けて行かざるを得な

は、ちょうど 2 回くらい前のラウンドテーブ

い。生きることを諦めないっていうことだけ、

ルの最後にも、やっぱり生まれ変わって同じ持ってたらいいかなあって。行き着くところ

人生を歩みたいとは思わないし……。でも、は、誰の形でもなく、自分のあるがままを受

今日また月日が経って、こうやって来ている

け入れられるようになるっていうのが死に自分はまたその時とは違って、自分の人生で近づいてる人間の目標かもしれないなって。

よかったと思えるような感じがすごくして落ち着いていくようにね。思春期は悪戦苦闘いて。今もすごく苦しいけれど、その自分のの年やし、私くらいの年を過ぎたらね、自分今の人生を、次生まれてくる時はもっと幸せをまとめていく時期に差し掛かっていく、たにっていうのではなく、もう少し自然に自分だ寿命が延びていってるから、まとめていくの人生を引き受けられているし、これからものにどんな悪戦苦闘が始まるかなあとか。もまた積み重ねていく毎日っていうものに自うわからない。わからないまま、年取っても分自身も向き合いたいと思えるようになっ悪戦苦闘はいろいろ起こりますし。でもだんているんだなっていうのは、今回のすごい変だん受け入れられるようになっていく。生き化として自分が捉えられているので、そのこることを諦めないことが大事かなと思いまとも聞きながら確かめられたことがよかっす。楽しかったです」

たなと思いますし…すみません、泣いちゃっ

Ｍさん「いろいろ話をいろんな人から聞いて、自分た…」

は頭悪いのであんまり難しいことはよくわ

塾長「よかった。よかった、よかった」

からないんですけど、こうやって話を聞いて、

川畑「子どもの虐待防止のことをよく考えてたん

自分はやっと顔を上げられるように、前に向ですけど。地域のいろんな役の人に協力してけられるように、だいぶ先に行けるようにないただいていろんなことをしてるんだけど、ってきたので、先のことも考えさせられましどうしても専門家に任せる、みたいな感じにた。ありがとうございました」

なってくることがあるわけですよ。地域の民

Ａさん「今日話を伺いながら何度か、感極まってし生委員さんも、役所の皆さんも、他のことやまう時があって。それを落ち着いて聞いていってきているのにいきなり虐待のことしなられる時に、瞬間にぐっと気持ちが高ぶった

いとあかんっていうのはあるんやけどね。児のかなっていうことを思うと、やっぱり…。

童相談所が専門やからってなったりする。ど

だいぶ今は仕事もしていますし、いろんなこ

うなんやろうね…。例えば電子工学のことなとを考えていけるようになった。なので、こんかは、その専門家しか知らへんし、他の人こまでしんどかった時期のことに引っ張らにはわからへんのやけど、人の気持ちとかっ

れて、引きずられてその時間が止まってしま

ていうことには、心理の専門家もいろいろおうようなことも今は少ないんですけれど、今るわけやけどね。心理の専門家よりも他の人日聞いてても、感極まってしまう時の話っての方が心理に敏感やって思う人もたくさんいうのは、自分が一番しんどかった時の感じいる。ただそういう意味で言えば、人生経験がそのまま……（涙）……思い返されるといと、それに基づく常識の力っていうのはすごうか。その時の感じが蘇ってくる。でもそれい大事なんで、そこを専門家じゃないからっ88

て言わず、皆で磨いていこうよと。専門家っ

回は、卒業生も現役の子も出て来てくれた。そて言われる人も、訳のわかったようなわかられこそ、リアルな「生」なんですよね。コトバ

んようなことを言うんじゃなくて、自分の人

なんて足らなくていいんですよ。コトバはコ

生経験に基づいたところで考えていく。そのトバ。それこそキャリアだって、キャリアはキ

ところも大きく持って、みたいなね。というャリア。運んでるんですよ。その時の思い、考ところがキャリアのことと重なってきて。どえであるとか。それは入れ物にしか過ぎない。

う自分が考えて進んでいくかっていうことでも大事なんやけどな。そのコトバを介してが大事になってくるんやなっていうことを伝わるもの、感じ取れるもの。そういうのがやすごく思いますね。というのが今日の感想でっぱりすごい大事やと思う。Ｍちゃんが言っす」てた、私は前に向けるようになってきた、と。

塾長「川畑先生、ありがとうございました。Ａさん

彼女は前に向けなかったんですから。ずっとの話、何とも言えないくらいに感動的だった

下向いてしか生きてこれなかったんです。私んですけど。彼女の言ったように、2 回前、「私が彼女と会った時に、この子を何とか前を向はこんな人生は歩みたくない」って確かに言かせたいって思った。それには、何年もかかる。

ってました。その時と、今回の違いっていうの

そんなすぐじゃない。この子が前に向けるよが、彼女が生きてきた証なんやろうなって思うになるまで、何年もかかるわけ。それは、こうんですよ。ものすごくそのことって大事なの子にずっと私たち寄り添いながら…。彼女

ことやと思うんですよね。生きてる感覚。彼女にとっての経験でもあるけど、それは私たち

は地に足を着けるっていうコトバで表現するにとっての経験でもある。大人も子どももひんやけど、いつも感じられることじゃないの

たむきさは一緒かもしれません。いろんな葛かもしれない。ふとした瞬間に、私は生きてる

藤がありながら生きてるんやと思うんですけんやと。地に足を着けて立ってるんやっていどね。指導する側とされる側、そんな関係じゃうのを感じられる瞬間ってやっぱり感動する

なくて、そんなことを出し合える場になってんよね。またこういうものを皆で共有できる

いったら、こんな場、他にないんじゃないかなのは幸せやなって思うし。それは彼女の話だって思うくらい素敵な場になるように思うん

けではなくて、皆の話でもあると思うんですですけど。実は、私たちは裏庭に小さい森を創よ。で、Ｄ君が、何で俺は呼んでくれへんのや

ろうと思ってるんです。こういうことを屋外って言ってたけど、ラウンドテーブルは、元々でしゃべりたいなと思ってるんです。真ん中は指導者のための学びの場やった。指導者はに大きな木を置いたテーブルを囲んで。こう指導するんじゃなくて、学ばないといけない

いう場は、いろんなところに出来た方がいいっていう前提があって。そういう形でスターかもしれない。こだわりを抱えた若者たちと、トした。今回は初めてのパターンやったんや。

こだわりを持って生きてきた大人たちが出会

でもね、私いつかはそうしたいなと思ってた。

える場。そういうことに発展していくと思う

私はいつもラウンドテーブルの冒頭で知誠館

ので、いろんなことで力になってもらいながの生徒のエピソードを紹介してた。それが大ら見守ってもらえたらなと思います。ありが体考えるきっかけ、お題やったわけや。でも今とうございました」

89

題に対して向き合う人たちが集っていましストレーターではない若者たちのキャリた。若者たちは自分たちのこれまでの経験

アを見つめてみたいと考えた理由。それはを振り返り、そこを足掛かりとしてこれら

前回、大学生たちの就活の実態に触れ、そのの未来を描き、援助者たちは、若者のキャリ渦中で生じる様々な葛藤を知った時に、私ア形成に携わりながら、自らのキャリアをたちが普段関わる不登校やひきこもりを経問い、新たなキャリア観をそこに付加して験した若者たちのそれとは、どこか大きく

いこうとする。そんな更新性を備えた学び違っているような気がしたからです。それ合いの場に発展していくことを期待しつつがいったい何なのか。そこを見極めてみた

今回のラウンドテーブルの幕を下ろしましいというのが、今回のラウンドテーブルのた。

目的だったのかもしれません。
ストレーターと、そうでない若者たちのキャリア形成の違い。その一つが、「物語性」ということでした。ストレーターでない若者たちのキャリア形成は、どこか挫折を前提としています。そういう意味では、「セカ
ンドキャリア形成」としての傾向を色濃く持っているのかもしれません。挫折体験からの再出発。そこには自分と向き合い、他者と関わることを通して癒され、自己反省に立ち、自分のこれまでの枠組みを更新し、より大きな枠組みを構築していく、といった変容過程が見られます。だから、その変容を貫く文脈は個人の人生に重なり、彼らのライフストーリーを描くのです。彼らのキャリア形成を「豊かな世界」と表現した参加者がいました。その豊かさとは、経済的なものを指しているわけではありません。社会的なものでもないでしょう。それは、ひたむきに生きようとしている彼らの生き方に対して投げかけられたコトバのように感じられました。
支援と被支援、援助と被援助の壁がなくなる時、そこにはキャリアという共通の話
90