ライフイノベーション（生物情報）学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Life Science Innovation (Bioinformatics)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ಟኈ䠄⏕≀᝟ሗᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻮㼕㼛㼕㼚㼒㼛㼞㼙㼍㼠㼕㼏㼟䛋㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿䠈ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺
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博㻵 ᫓䠈༤ኈ๓ᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷士前期インターンシップ，
ライフイ䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈
ノベーションチーム型演習（基礎），ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌
修士論文作成䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライフイノベーション修士研究，博士㻵 ᫓䠈༤ኈ๓ᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷
前期インターンシップ，ライフイノベ䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈
ーションチーム型演習（基礎），レギ་⸆ရ䞉㣗ရ䝬䝛䝆䝯䞁䝖Ꮫ䠈䝺䜼䝳ュラトリーサイエンス，達成度評価䝷䝖䝸䞊䝃䜲䜶䞁䝇䠈㐩ᡂᗘホ౯㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライフイノベーション修士研究，ライフイ㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ
ノベーションチーム型演習（基礎），博₇⩦䠈䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ
士前期ライフイノベーションセミナー，♏䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁
T-LSI
student workshop䝉䝭䝘䞊䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰㛫Ⓨ⾲఍㻌㻞㻚䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻟㻚䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚᫆䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻠㻚䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライフイノベーション修士研究，ライ㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ
フイノベーションチーム型演習（基₇⩦䠈Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ㻌礎）

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レギュラトリーサイエンス，ライフイ䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓
ノベーションチーム型演習（基礎），ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈ಟ
博士前期ライフイノベーションセミナ
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ー，修士論文作成㻢㻚䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ຊ䠖䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛟⬟ຊ㻌䐟㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᇶᮏⓗᴫᛕ䜢ᖜᗈ䛟ಟᚓ䛧䠈ㅖၥ㢟䜢ಠ▔ⓗ䛻ᤊ䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤕ䜙䜟䜜䛪䛻᪂䛯䛺ᢏ⬟䞉▱㆑䜢ಟᚓ䛩䜛ពḧ䛿䛒䜛䛛㻌䐡㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䜟䜛♫఍䛾䝙䞊䝈䜢⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐢㻌 ⏕≀᝟ሗᏛ䛻㛵䛩䜛ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䛧䠈㐙⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈๰バイオインフォマティクス概論，創薬⸆ᴫㄽ䠈㣗ရ⛉Ꮫᴫㄽ䠈䝞䜲䜸䝸䝋概論，食品科学概論， バイオリソー䞊䝇ᴫㄽ䠈㈐௵䛒䜛◊✲⾜Ⅽ䠖ᇶス概論，ライフイノベーション修士研┙⦅䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓究，セミナーへの参加ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤
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遺伝子解析と機能ゲノミクス，ライフ䝜䝭䜽䝇䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈイノベーション修士研究๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁
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ライフイノベーションチーム型演習䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓
（基礎），
博士前期ライフイノベーシᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈㐩ョンセミナー，
達成度評価，T-LSIᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ಟኈㄽᩥ
studentworkshop，修士論文作成సᡂ㻌㻌106Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】 学位論文の内容が、申請者が主体的に実施した、生物情報分野の発展に貢献する新奇な研究成䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䛯䚸⏕≀᝟ሗศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛᪂ወ䛺◊✲ᡂᯝ䛷䛒䜛䛣䛸䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻᭩䛛䜜䛶䛚䜚䚸㢟┠䚸せ⣙䚸⫼ᬒ䛚䜘䜃┠ⓗ䚸◊✲᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切な形式であること。
ᐹ䛚䜘䜃⤖ㄽ䚸ㅰ㎡䚸ᩥ⊩䛾㡰䛻ᵓᡂ䛥䜜䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶㐺ษ䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌【審査委員の体制 （専門委員会の体制）】 主査１名、副査２名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログラ䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䠄ᑓ㛛ጤဨ఍䛾యไ䠅䛇୺ᰝ䠍ྡ䚸๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍䛻䜘䜚ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹୺ᰝ䛿䚸⏦ㄳ
ム研究指導担当を受けた教員とし、副査２名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を１名以上含むものとする。専⪅䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯
門委員会３名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位審査ᩍဨ䜢䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸䛩䜛䚹ᑓ㛛ጤဨ఍䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸Ꮫෆ䛸Ꮫእ䛾䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜᩍဨ䜢䛭䜜䛮䜜䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸
を実施する体制を敷く。また、専門委員会３名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
䛧䚸Ꮫෆእ䛾ᩍဨ䛜༠ാ䛧䛶Ꮫ఩ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛యไ䜢ᩜ䛟䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ጤဨ఍䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛾⪅䜢䠍
【審査方法及び項目等】 申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施する。
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その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ科学的に実施し、審査員の質疑に対して、生物情報分野の専門的知䛆ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䛇⏦ㄳ⪅䛻Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸䛭䜜䛻ᑐ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ䛻䜘䜛㉁␲ᛂ⟅䜢ᐇ᪋
識ならびに洞察力を持って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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・ 生物情報領域の教育課程は， 専門科目， 本学位プログラム６領域 （病態機構領域， 創薬開発領域， 食料革⦅ᡂ᪉㔪㻌᪂㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛷新領域，環境制御領域， 生物情報領域， 生体分子材料領域） 共通の基礎科目， および大学院共通科目で構成される。
専門科目では， 生物情報に関する専門力を養うための講義のほかに， 各自の所属する研究室ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛷䛿䠈⏕≀᝟ሗ䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ຊ䜢㣴䛖䛯䜑䛾ㅮ⩏䛾䜋䛛䛻䠈ྛ⮬䛾ᡤᒓ䛩䜛◊✲ᐊ
において，生物情報に関する研究指導を受ける。
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・ 修士論文作成等により，知の活用力を身に付ける。
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・ 「博士前期ライフイノベーションセミナー」 等により，国際性を身に付ける。
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・ 基礎科目， 「ライフイノベーション修士研究」 等により，イノベーション力を身に付ける。
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・ 基礎科目，専門科目等により，高度英語実践力を身に付ける。
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・ 指導教員の指導のもと，情報収集方法を学び，社会のニーズを理解した上で，生物情報に関する課題解決の䞉ᣦᑟᩍဨ䛾ᣦᑟ䛾䜒䛸䠈᝟ሗ཰㞟᪉ἲ䜢Ꮫ䜃䠈♫఍䛾䝙䞊䝈䜢⌮ゎ䛧䛯ୖ䛷䠈⏕≀᝟ሗ䛻㛵䛩䜛ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䞉㐙⾜䛧䠈◊✲ᡂᯝ䛸䛧䛶䜎䛸䜑䜛䚹㻌ために適切な研究計画を立案・ 遂行し，研究成果としてまとめる。
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・ 得られた研究成果は T-LSI student workshop 等で発表し，その過程において英語での発表力を身に付ける。
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・ 基礎科目， 大学院共通科目を受講することにより， ライフサイエンス分野に関する基本的概念を幅広く修得す䛩䜛䛸䛸䜒䛻䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤊ䜟䜜䛺䛔▱㆑䛾㐠⏝⬟ຊ䜢㌟䛻
るとともに，英語によるコミュニケーション能力を向上させ，専門分野に捉われない知識の運用能力を身に付ける。
௜䛡䜛䚹㻌・ インターンシップを行うことにより，社会人としての実践力を養う。
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䜢⾜䛖䚹㻌を行う。
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・ 1 年次末に，指導教員と２名の副指導教員が，修士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審査を行う。
䛻ᑐ䛩䜛୰㛫ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌・ 修了予定の４ヵ月前に， 指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が， 最終評価 （達成䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠐䞃᭶๓䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈᭱⤊ホ౯䠄㐩ᡂ
度評価を行う。
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