2020年度 桃⼭学院教育⼤学 ⾃⼰点検・評価報告書［2020年5⽉時点の点検・評価］

基準1 理念・⽬的(1) 点検・評価項⽬における現状
1-1 ⼤学の理念・⽬的を適切に設定しているか。また、それを踏まえ、学部・研究科の⽬的を適切に設定しているか。
① ⼤学の理念・⽬的を踏まえて、学部（学科）の⽬的を適切に設定していますか。

○

はい
いいえ

学部（学科）の理念・⽬的
桃⼭学院教育⼤学学則第⼀条
桃⼭学院教育⼤学（以下「本学」という。）は、キリスト教の愛と奉仕の精神に基づいた神への畏敬と⼈間の尊厳を理念とし、グ
ローバルな視野と豊かな教養を⾝につけた世界の市⺠として、地域社会および国際社会に貢献できる⼈材を育成し、⼈類の福祉と⼈間⽂化の発展に寄与することを⽬的とする。本学は⼈間教育学部⼈間教育学科からなる。
⼈間教育学部⼈間教育学科は、⾃⼰を確⽴するとともに他者を尊び、愛と奉仕を実践できる豊かな⼈間性に基づき、⼈々が⽂化を継承し新たな時代の担い⼿になるための働きかけである教育という営みについて、専⾨的な教育研究を⾏うことを通じ、⾼い学識とグローバルな視野を持ち、社会に貢献する有為な⼈材を育成することを⽬的とする。
② ⼤学の理念・⽬的と学部（学科）の理念・⽬的の適切性を定期的に検証していますか。

○

はい
いいえ

※検証を⾏う組織（教授会や各種委員会等）や検証の時期等、具体的な検証プロセスを記⼊してください。
学部の理念や⽬的については、執⾏部会議にて適切に検証されている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
執⾏部会議議事録

1-2 ⼤学の理念・⽬的及び学部・研究科の⽬的を学則⼜はこれに準ずる規則等に適切に明⽰し、教職員及び学⽣に周知し、社会に対して公表しているか。
① 学部（学科）の理念・⽬的は学則⼜はこれに準ずる規則等に明⽰していますか。

○

はい
いいえ

② 学部（学科）の理念・⽬的を学⽣及び教職員に周知し、社会に対して公表していますか。

○

はい
いいえ

※具体的な周知・公表⽅法を記⼊してください（本学Webサイト、刊⾏物等）。
⼤学の理念・⽬的および⼈間教育学部の理念・⽬的については学則に明⽰し、全学⽣や教職員に配付する『履修の⼿引き』および本学のHPに掲載している。

1-3 ⼤学の理念・⽬的、各学部・研究科における⽬的等を実現していくため、⼤学として将来を⾒据えた中・⻑期の計画その他の諸施策を設定しているか。
○① 学部（学科）の中・⻑期の計画を策定していますか。

はいいいえ［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
本学では、プール学院からの継承時に、2022年度までの⽬標として、KPI（重要業績評価指標）を作成している。指標には、・教員採⽤試験合格者数の増加、公務員採⽤試験合格者数の増加、企業就職率の向上、志願者数の増加、除籍・退学率の改善、学⽣満⾜度の向上の具体的な数値⽬標が設定されており、KPI整理表にて管理するとともに、点検・評価を⾏っている。

(2) ⻑所・特⾊
本学のキリスト教を基にした⼈間教育という理念・⽬的については各種ガイダンス、各種キリスト教関係⾏事、正課の授業、『履修の⼿引き』等、様々な機会や刊⾏物を通して周知されており、学⽣・教職員が同じ⽬標に向かって⽇々の活動に取り組んでいる。

(3) 問題点
1-3で述べたとおり、本学は2018年度の継承の際に2022年度までの⽬標としてKPIを作成し、諸施策を実⾏しているが、⽂書化された中・⻑期計画はない。

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基準2 内部質保証(1) 点検・評価項⽬における現状
2-1 内部質保証のための全学的な⽅針及び⼿続を明⽰しているか。
（2-1） ① 内部質保証のための全学的な⽅針及び⼿続を明⽰していますか。

○

はい
いいえ

※学部（学科）においてどのような形で明⽰しているかを記⼊してください。
⽅針および⼿続きについては、本学⾃⼰点検・評価規程第1条および第2条に下記のとおり明⽰されている。
第1条

この規程は、桃⼭学院教育⼤学学則第2条第3項の規定に基づき、桃⼭学院教育⼤学(以下「本学」という。)の教育研究⽔準の向上を図り、本学の⽬的及び社会的使命を達成するため、本学における教育研究活動及び管理運営等の状況について、⾃ら⾏う点検及び評価(以下「⾃⼰点検・評価」という。)に関し、必要な事項を定めることを⽬的とする。
(⾃⼰点検・評価委員会)
第2条 本学に、次の各号に掲げる事項を審議し実施するため、桃⼭学院教育⼤学⾃⼰点検・評価委員会(以下「委員会」という。)を置く。
1．本学における⾃⼰点検・評価の基本⽅針及び実施基準の策定に関すること。
2．全学に係る⾃⼰点検・評価の実施に関すること。
3．⾃⼰点検評価結果のとりまとめに関すること。
4．⾃⼰点検・評価結果の学⻑への報告に関すること。
5．⾃⼰点検・評価システムの⾒直しに関すること。
6．その他⾃⼰点検・評価に必要な事項に関すること。
本学では各部局、委員会にて⾃⼰点検・評価を実施し、その結果を⾃⼰点検・評価委員会が評価し、執⾏部会議へ改善点を提⾔する。執⾏部会議では⾃⼰点検・評価委員会の提⾔を受け、改善点について審議し、各部局および委員会へ指導や⽀援を適切に⾏うことで内部質保証を実施している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
⾃⼰点検・評価規程

2-2 内部質保証の推進に責任を負う全学的な体制を整備しているか。
（2-2） ① 内部質保証の推進に責任を負う全学的な体制を整備していますか。

○

はい
いいえ

※全学的な体制の名称（委員会組織等）をご記載ください。
本学では執⾏部会議が内部質保証の推進組織として機能している。⾃⼰点検・評価委員会からの評価書の確認、提⾔を受け、執⾏部
では改善にむけての指導・⽀援を⾏う。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
執⾏部会議規程

2-3 ⽅針及び⼿続に基づき、内部質保証システムは有効に機能しているか。
（2-3） ① 学部（学科）における内部質保証システム（教育・学習等が適切な⽔準にあるかどうかを検証し、改善に結び付ける組織的な活動）を適切に機能させていますか。

○

はい
いいえ

※学部（学科）における内部質保証システムを担う組織（教授会や学部内委員会等）の構成、活動内容等を記⼊してください。
本学の⾃⼰点検・評価を担う⾃⼰点検・評価委員会は学⻑、副学⻑、学部⻑、コース⻑および教務部⻑、事務部⻑、総務担当課⻑等
で構成されており、毎年度⾃⼰点検・評価を実施し、執⾏部会議へ点検内容を報告し、執⾏部会議では点検内容を受けて、⼤学全体の取り組みを評価し、各組織へ改善点を指導、⽀援することによって内部質保証を機能させている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
⾃⼰点検・評価委員会規程、執⾏部会議規程

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2-4 教育研究活動、⾃⼰点検・評価結果、財務、その他の諸活動の状況等を適切に公表し、社会に対する説明責任を果たしているか（2-4） ① 教育研究活動、⾃⼰点検・評価結果、財務、その他の諸活動の公表を適切に⾏っている。

○

はい
いいえ

情報の公表状況について記⼊してください。
⾃⼰点検・評価報告書については本学のホームページの情報公開へ公表している。また、本学の基本情報ならびに必要な情報についても情報公開ページへ掲載することで社会に対する説明責任を果たしている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
本学ホームページ「情報公開」（https://www.andrew-edu.ac.jp/info/disclosure.html）

2-5 内部質保証システムの適切性について定期的に点検・評価を⾏っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを⾏っているか。
（2-5） ① 全学的なPDCAサイクルの適切性、有効性。内部質保証システムの点検・評価。点検・評価結果に基づく改善向上を⾏っている。

○

はい
いいえ

点検・評価。改善・向上について記⼊してください。
内部質保証システムの適切性については、⾃⼰点検・評価規程について、⾃⼰点検・評価委員会が⾃⼰点検・評価システムの⾒直しに関することを⾏うことになっており、毎年度、適切性を検討し、改善・向上に向けた取り組みを⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学⾃⼰点検・評価規程(2) ⻑所・特⾊
本学は⼩規模の⼤学である点を活かし、⾃⼰点検・評価を含めた内部質保証を⾃⼰点検・評価委員会および執⾏部会議を中⼼に効果的に⾏うことができる。

(3) 問題点
内部質保証の⽅針については、⾃⼰点検・評価規程の中に記されるに留まっており、全学的な観点での内部質保証に関する⽅針を作成し、周知する必要がある。また、効果的な内部質保証を実⾏していくため、外部有識者も含めた点検・評価を⾏っていく必要がある。

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基準3 教育研究組織
3-1 ⼤学の理念・⽬的に照らして、学部・研究科、附置研究所、センターその他の組織の設置状況は適切であるか。
（3-1） ① ⼤学の理念・⽬的と学部（学科または課程）構成及び研究科構成との適合性は適切ですか。

○

はい
いいえ

※全学的な体制の名称（委員会組織等）をご記載ください。
本学の教育の⽬的を達成するために、⼈間教育学部のもとに⼈間教育学科を設置し、さらに⼩学校教育コース、幼児保育コース、健康・スポーツ教育コースを置いている。学部、学科、コースの活動を⾏うための各種委員会については、基幹となる定例委員会として教務委員会、教職課程委員会、キャリアラーニングセンター委員会、学⽣委員会、⼊試広報委員会を置き、⾮定例委員会として、図書委員会、紀要編集委員会、エレノアチャペル活動委員会、国際交流プロジェクト委員会、社会連携・ボランティア⽀援委員会、インターンシップ委員会、IR・FD委員会、⾃⼰点検・評価委員会、研究倫理委員会、研究推進委員会を組織している。また、各セン
ターの運営のため、教職センター運営会議、キャリアラーニングセンター運営会議、学⽣⽀援センター会議を組織している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
各種委員会構成員⼀覧

3-2 教育研究組織の適切性について、定期的に点検・評価を⾏っているか。またその結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを⾏っているか。
（2-3） ① 適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価を⾏い、改善・向上へとつなげていますか。

○

はい
いいえ

※研究組織の適切性点検・評価をどのように⾏っているかを記⼊してください。
2018年度の継承の際に教育研究組織の適切性についての⾒直しを⾏ったほか、2021年度の定員増による新しい課程の設置に伴う⾒直しを⾏うなど、常時執⾏部会議にて点検し、必要に応じて改善・拡充を図っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
執⾏部会議議事録(2) ⻑所・特⾊
本学は⼩規模⼤学のため、各部署における点検・評価に基づく検証ならびに改善を執⾏部会議が素早く、効果的に実施することができる。

(3) 問題点
各委員会・センターなどの位置づけが整理されていないため、早急に整備しなければならない。

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基準4 教育課程・学習成果(1) 点検・評価項⽬における現状
4-1 授与する学位ごとに、学位授与⽅針を定め、公表しているか。
① 学部（学科）として修得すべき学習成果、その達成のための諸要件（卒業要件）を明⽰した学位授与⽅針を○設定していますか。

はいいいえ

学部（学科）の学位授与⽅針
学則の⽬的に定める⼈材育成に向け、⼈間教育の理念に即し専⾨分野に関する知識・技能並びに教養を⾝につけ、所定の期間在学し、所定の単位を修得し、以下にあげるような能⼒を修得した学⽣に学位を授与する。
１．教育課程に定められた科⽬を確実に修め、教員・社会⼈として全ての基盤となる基礎的な知識、確かな判断を導く幅広い教養、これからの社会を確かなものとして築いていく専⾨性を、⼗分に修得したと認められること。
２．⼤学、地域社会、国際社会の中での出会いを⼤切にして、多様な環境でコミュニケーション⼒を⾼め、柔軟で先⾒性のある⼈間観を育んできたこと。そして、⼦どもたちが夢を持てる発展性のある未来についての展望を持ち、それを実現する使命感と責任感を養ってきたこと。その上で、他者に対する寛容と規律の精神をもって協働性を発揮して、これからの社会を築く⼀員となる強い意志と⾼い志を⾝に付けてきたこと。
３．在学中の学問研究を通して、⾃分⾃⾝が⼤切にすべき世界観を確かなものとして育み、⾃分⾃⾝の責任ある判断で⾏動できる主体性を確⽴して、誇れる我を⾝に付けてきたこと。その上で、⼈間的な成⻑すなわち⼈格の完成を弛むことなく追い求めてきたこと。さらに、今後も努⼒を惜しまず⾃⼰を⾼めていく覚悟があること。
② 学部（学科）の学位授与⽅針は、全学のものと⼀体性・整合性が図られていますか。

○

はい
いいえ

○

③ 学部（学科）の学位授与⽅針を周知・公表していますか。

はいいいえ※具体的な周知・公表⽅法を記⼊してください（本学Webサイト、刊⾏物等）。
本学Webサイト、『履修の⼿引き』

4-2 授与する学位ごとに、教育課程の編成・実施⽅針を定め、公表しているか。
① 学⽣に期待する学習成果の達成を可能とするための教育課程の編成・実施⽅針を設定していますか。

○

はい
いいえ

学部（学科）の教育課程の編成・実施⽅針
教員・社会⼈としての資質・能⼒を確実に修得できるよう、基礎教育科⽬、教養科⽬、専⾨基礎科⽬、専⾨科⽬として４年間の学修を⽬標とした教育課程を編成する。さらに、教育学基礎演習、教育学演習、教育学専⾨演習、卒業研究と段階を追った研究を、チューターによって⽀援していく。
１．基礎教育科⽬には、本学の教育理念である⼈間教育を学ぶとともに、⼤学教育への導⼊と⼤学での学修に必要な基礎的な知識や技能を習得することを⽬標として置く。全てを必修科⽬として１年次を対象とし、将来への展望のもとに体系的な学修計画を⽴てられような学びも併せて⾏う。
２．教養科⽬には、教育者として求められる幅広く深い教養を⾝に付けることによって、確かな理解⼒と豊かな感受性を養うことを⽬標として置く。過去および現代の社会についての学び、倫理観や⼈の⼼についての学び、科学的な世界観についての学び、および⽇本の伝統的な⽂化や精神についての学び等、多様な講座を設ける。
３．専⾨基礎科⽬には、幼児児童⽣徒理解のために必要な科⽬や教育に関する基礎理解のための科⽬等、教育の専⾨科⽬を学習する
ための基礎となる科⽬群を置いて、専⾨的な学びの基礎を築くことを⽬標とする。
４．専⾨科⽬には、教職に関する科⽬、教科に関する科⽬、保育に関する科⽬、健康・スポーツに関する科⽬、特別⽀援教育に関す
る科⽬、養護に関する科⽬、キャリア形成に関する科⽬等をおいて、教育者としての専⾨的な⼒量の育成を⽬標とする。
５．将来を⾒据えたキャリア形成と教育者としての⾃覚の形成を図るために、インターンシップ、教育実習、保育実習、介護等体験
実習等を実習科⽬として置く。併せて国際的な広い視野を持てるよう海外インターンシップの機会も設ける。
② 学部（学科）の教育課程の編成・実施⽅針は、全学のものと⼀体性・整合性が図られていますか。

○

はい
いいえ

③ 学部（学科）の教育課程の編成・実施⽅針を周知・公表していますか。

○

はい
いいえ

※具体的な周知・公表⽅法を記⼊してください（本学Webサイト、刊⾏物等）。
本学Webサイト、『履修の⼿引き』

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4-3 教育課程の編成・実施⽅針に基づき、各学位課程にふさわしい授業科⽬を開設し、教育課程を体系的に編成しているか。
① 学⽣の能⼒育成のため、教育課程の編成・実施⽅針に基づいた教育課程・教育内容が適切に提供しています

○

か。

はい
いいえ

※教育課程の編成・実施⽅針との整合性の観点から、学⽣に提供している教育課程・教育内容の概要を記⼊してください。
カリキュラムの科⽬区分「カリキュラム・ポリシー」にしたがい、４年間で学ぶすべての科⽬は、「基礎教育科⽬」、「教養科⽬」、「専⾨基礎科⽬」、「専⾨科⽬」に区分されている。
(a) 基礎教育科⽬
⼤学教育への導⼊と⼤学での４年間の学習に必要な基本的知識や技能を習得するための科⽬群である。すべて１年次を対象として、必修科⽬になっている。
(b) 教養科⽬
専⾨的職業⼈とくに教育・保育従事者としての幅広い教養を⾝につけるともに広い識⾒と柔軟な感受性を養うための選択科⽬群である。４年間を通して履修することができる。
(c) 専⾨基礎科⽬
教育・保育の専⾨科⽬を学修するための基礎となる科⽬群です。⼤きく三つに分かれる。⼀つめは教育・保育の対象者（⼦ども）とその⽂化の基礎理論や概説的理解のために必要な科⽬、⼆つめは教育・保育に関する基礎理論を習得するための科⽬、三つめは2年次
クラス担任による演習科⽬である。
(d) 専⾨科⽬
専⾨科⽬は、①保育⼠に関する科⽬、②教職に関する科⽬（幼・⼩）、③領域および保育内容に関する科⽬、④教科に関する科⽬（⼩）、⑤教職に関する科⽬（中・⾼）、⑥健康・スポーツに関する科⽬、⑦特別⽀援教育に関する科⽬、⑧養護に関する科⽬⑨キャリアに関する科⽬、⑩専⾨演習・卒業研究に関する科⽬に区分される。
これらの科⽬群は、教育学科で取得可能な免許状や資格の、専⾨性を養う科⽬を中⼼に構成されている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
『履修の⼿引き』22⾴② 学⽣の能⼒育成の観点からカリキュラムの順次性・体系性を確保していますか。

○

はい
いいえ

※どのように学⽣の順次的・体系的な履修（個々の授業科⽬の内容・⽅法、授業科⽬の位置付け（必修・選択等）含む）への配慮が⾏われているかについて、概要を記⼊してください。
学⽣にカリキュラム・マップを⽰し、順次的・体系的な履修への配慮を⾏っている。個々の授業科⽬の内容・⽅法、授業科⽬の位置付け等についてはシラバスに記載している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
カリキュラム・マップ（『履修の⼿引き』32〜33⾴）
シラバス（本学Webサイト）③ 教養科⽬（共通教育科⽬）と専⾨科⽬（学科教育科⽬）の適切な配置を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

※教養科⽬（共通教育科⽬）と専⾨科⽬（学科教育科⽬）の適切な配置をどのように⾏っているのか、概要を記⼊してください。
共通教育科⽬は「基礎教育科⽬」、「教養科⽬」、「専⾨基礎科⽬」で構成し、学科教育科⽬は「専⾨科⽬」で構成する。各科⽬
区分の内容は、上記4-3①「学⽣に提供している教育課程・教育内容の概要」のとおりである。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
『履修の⼿引き』22⾴○④ 初年次教育や⾼⼤接続への配慮を適切に⾏っていますか。

はいいいえ※初年次教育・⾼⼤接続への配慮に関し、どのような教育内容が学⽣に提供されているか概要を記⼊してください。
1年次から少⼈数制の演習（ゼミ）を必修科⽬として設置している。参加型の授業を通して、⾃発的な問題解決⼒のほか、プレゼン
テーション⼒やコミュニケーション⼒、協調性などを養成する。「教養科⽬」として「キャリア基礎」の科⽬群を置き、基礎的な学⼒の向上を図っている。正課外の教育としては、e-ラーニングシステム「桃教Reドリル」、⼊学前登校⽇、「教職てらこや」における学習指導、「図書館ガイダンス」等により、⾼⼤接続への配慮を⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
本学Webサイト

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4-4 学⽣の学習を活性化し、効果的に教育を⾏うための様々な措置を講じているか。
① 教育課程の特性に応じた単位の実質化を図るための措置（1年間⼜は学期毎の履修登録単位数の上限設定○

等）を適切に⾏っていますか。

はい
いいえ※単位の実質化を図るために、どのような措置を⾏っているのか概要を記⼊してください。
学期毎の履修登録単位数の上限を24単位と定めている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学⼈間教育学部履修規程第5条○② 学⽣の履修指導を適切に⾏っていますか。

はいいいえ※学⽣の履修指導の体制及び⽅法について、概要を記⼊してください。
履修指導は教務委員会とチューターが協⼒して⾏っている。1、2年次⽣に対しては各学期の始めに、3、4年次⽣に対しては年度の始めに履修ガイダンスを実施している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2019年度前期履修ガイダンス資料（1〜4年次⽣⽤）
2019年度後期履修ガイダンス資料（1〜2年次⽣⽤）
2019年度オリエンテーションウィーク教務関係ガイダンス要領
2019年度後期

開講前⾏事予定について

学⽣履修状況表

○③ 学⽣の学習指導を適切に⾏っていますか。

はいいいえ※学⽣の学習指導に関する取り組みの概要を記⼊してください。
1年次から少⼈数制の演習（ゼミ）を必修科⽬として設置している。演習担当の専任教員がチューター（担任）となり、希望進路や特性に応じ、履修計画の作成や学⽣⽣活などについてもアドバイスを⾏う。定期的なコース会議、チューター会議で指導⽅針や情報を共有するなど、教員全体でのサポート体制も整えている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
本学Webサイト④ 学⽣の学習時間（予習・復習）を確保するための⽅策を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

※学⽣の学習時間（予習・復習）を確保するための取り組みの概要を記⼊してください。
シラバスに⾃習学習を学⽣にどのように⾏わせるかについて記載し、学⽣に周知している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2020年度シラバス作成の⼿引き
シラバス（本学Webサイト）⑤ 教育上の⽬的を達成するため、効果的な授業形態の導⼊に取り組んでいますか。

○

はい
いいえ

※学⽣の学習時間（予習・復習）を確保するための取り組みの概要を記⼊してください。
アクティブラーニングの視点から取り組む内容を具体的にシラバスに記載するようにしている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2020年度シラバス作成の⼿引き
シラバス（本学Webサイト）⑥ 授業形態（講義、語学、演習等）に即して、1授業あたりの学⽣数を配慮していますか。

○

はい
いいえ

※１授業あたりの学⽣数をどのように配慮しているのか概要を記⼊してください。
受講者が多く⾒込まれる講義科⽬や、語学や演習等の少⼈数による指導が必要な科⽬は複数クラスを開講するほか、授業形態や科⽬
内容によっては予備登録による⼈数制限を⾏うことで、１授業あたりの学⽣数に配慮している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
「授業クラスサイズ設定基準」
2019年度時間割表

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⑦ シラバスが適切に作成されているかについて検証を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

※検証体制及び⽅法の概要を記⼊してください。
事務局によるチェックに加え、専⾨科⽬のシラバスについては各免許種ごとに教務委員がチェックし、基礎教育科⽬、教養科⽬、専⾨基礎科⽬については教務部⻑がチェックをしている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2020年1⽉22⽇教務委員会議事録⑧ 授業がシラバスに沿って⾏われているかについて検証を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

※検証体制及び⽅法の概要を記⼊してください。
学⽣の授業評価にて授業についての内容や、授業に関する⾃由項⽬欄を設けており、授業内容に関する検証を包括的に⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
学⽣による授業評価

4-5 成績評価、単位認定及び学位授与を適切に⾏っているか。
○① 成績評価及び単位認定を適切に⾏っていますか。

はいいいえ※成績評価と単位認定の適切性の確認体制及び⽅法の概要を記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学試験及び成績評価に関する規程に基づき、教務委員会において再試験対象科⽬等を確認し、「期末試験・成績採点のしおり」により学期毎に成績評価と単位認定の⽅法を確認している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学試験及び成績評価に関する規程
2019年5⽉22⽇教務委員会議事録
2019年11⽉20⽇教務委員会議事録
2018年度前期

期末試験・成績採点のしおり

2018年度後期

期末試験・成績採点のしおり○② 厳格な成績評価を⾏うための⽅策を⾏っていますか。

はいいいえ※厳格な成績評価を⾏う取り組みの概要を記⼊してください。
各授業科⽬のシラバスに授業の⽅法および内容、到達⽬標、成績評価の⽅法等を記載し、公表している。成績の評価⽅法は、評価項⽬の割合をパーセントで⽰している。評価指標は、通常のGPAに⽐べて素点の差異をより詳細に反映するfunctional GPA（fGPA）を採⽤している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2020年度シラバス作成の⼿引き
シラバス（本学Webサイト）『履修の⼿引き』64〜65⾴③ 学位授与に係る責任体制及び⼿続を明らかにし、適切な学位の授与を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

※学位授与に係る責任体制及び⼿続等の概要を記⼊してください。
学位授与に係る要件を満たし卒業可能な者について教務委員会で確認した後、学⻑が教授会で意⾒を聴き決定する。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2020年3⽉2⽇教務委員会議事録
2020年3⽉4⽇教授会議事録

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4-6 学位授与⽅針に明⽰した学⽣の学習成果を適切に把握及び評価しているか。
○① 学部（学科）単位で成績分布の状況を把握していますか。

はいいいえ※データの把握主体・把握⽅法・データの種類等について記⼊してください。
教務委員会において学年ごとのfGPAの分布（直近の学期および累計）をグラフで確認している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2019年度前期GPA分布
2019年度後期GPA分布② 教育課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するための指標の適切な設定⼜は取り組みを⾏っています

○

か。

はい
いいえ

※学習成果を測定するための指標の適切な設定⼜は取り組みの概要を記⼊してください。
従来から卒業後の進路状況や退学率等を使っているが、新たな指標として「桃教スタンダード」を策定した。この指標については、「教育実習ハンドブック」を全員に配付し、教務ガイダンスにて周知した。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2019年度進路状況
休学・退学・除籍⼀覧「桃教スタンダード」○③ 学習成果の把握をしていますか。

はいいいえ※学習成果の把握についての概要を記⼊してください。
卒業後の進路状況や退学率についての情報を執⾏部会議で共有している。またチューターはUniversalPassportを通して学⽣の履修状況を確認することができ、指導を⾏っている。その他に履修カルテを⽤いての指導も⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
執⾏部会議議事録④ 学部（学科）単位で学⽣の就職・進路等の状況を把握していますか。

○

はい
いいえ

※データの把握主体・把握⽅法・データの種類等について記⼊してください。
学⽣の就職・進路等の状況についてはキャリアラーニングセンターが学⽣⼀⼈ひとりについて把握し、とりまとめ、執⾏部会議にて確認している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
学⽣就職状況⼀覧

4-7 教育課程及びその内容、⽅法の適切性について定期的に点検・評価 を⾏っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを⾏っているか。
① 学習成果を定期的に検証し、その結果をもとに教育課程及びその内容、⽅法の改善に向けた取り組みを⾏っていますか。

○

はいいいえ※検証体制及び⽅法、改善・向上に向けた取り組みの概要を記⼊してください。
教務委員会において今年度の学修成果を把握・検証し、次年度の教育内容の改善を図っている。2019年度は、教務委員会での検証の結果、2020年度に「教育実習指導」の授業に教職センター所属教員がサポートで⼊ることにした。なお、2020年度からは「桃教スタンダード」による検証も⾏う予定である。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2019年12⽉11⽇教務委員会会議録(2) ⻑所・特⾊
本学は、教育のための知識やスキルだけではなく、⾃⾝の豊かな⼈間性を磨く「⼈間教育」を⽬指している。

(3) 問題点
学修成果の把握や検証については充実を図る必要がある。2020年度は学修成果の指標として「桃教スタンダード」を策定したので、学修成果の把握と検証をさらに充実させたい。

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基準5 学⽣の受け⼊れ(1) 点検・評価項⽬における現状
5-1 学⽣の受け⼊れ⽅針を定め、公表しているか。
① 学部（学科）として求める学⽣像や修得しておくべき知識等の内容・⽔準等を明らかにした学⽣の受け⼊れ○⽅針を設定していますか。

はいいいえ

学部（学科）の学⽣の受け⼊れ⽅針
⼈間教育学部では、幅広く深い知識や技能を習得し、豊かな教養を⾝に付け確かな専⾨性を備え、それを基盤としてグローバルな視点からこれからの⽇本の教育を展望して、主体的に担っていこうとする強い意志を持つ教育者を養成することを⽬標とする。また、多様な⼈々との⾼いコミュニケーション⼒や協働できる⼒、お互いの違いを受け⽌める柔軟性等の、社会⼈として備えるべき資質や能⼒も育成していく。そのために以下のような学⽣を求める。
１．⾼等学校で修得した基礎的な学⼒を⾝に付けていること。(a,b)
２．⼤学での専⾨的な学修を最後まで為し遂げる意志を持っていること。(b,c)
３．将来の進路の実現に向けての強い希望と意志を持ち続けられること。(c)４．教育者としての教養を幅広くかつ深く⾝に付けようとする関⼼が⾼いこと。(a,c)
５．主体的に判断し⾏動できる⾃⼰を求めて⼈間的な成⻑を常に追求する姿勢を持てること。（b, c）＊ a：知識及び技能 b：思考⼒・判断⼒・表現⼒等 c：主体性・多様性・協働性② 学部（学科）の学⽣の受け⼊れ⽅針は、全学のものと⼀体性・整合性が図られていますか。

○

はい
いいえ

③ 学部（学科）の学⽣の受け⼊れ⽅針を周知・公表していますか。

○

はい
いいえ

※具体的な周知・公表⽅法を記⼊してください（本学Webサイト、刊⾏物等）。
本学Webサイト、⼊試ガイド等

5-2 学⽣の受け⼊れ⽅針に基づき、学⽣募集及び⼊学者選抜の制度や運営体制を適切に整備し、⼊学者選抜を公正に実施しているか。
① 学⽣の受け⼊れ⽅針に基づき、学⽣募集及び⼊学者選抜の制度や運営体制を適切に整備し、⼊学者選抜を公○正に実施してますか。

はいいいえ※学⽣募集及び⼊学者選抜の制度や運営体制、⼊学者選抜の公正な実施⽅法の概要を記⼊してください。
学⽣の受け⼊れ⽅針に応じた多様な制度として、総合型選抜、学校推薦型選抜、⼀般選抜を設定し、⼊試広報委員会を中⼼に全学で実施運営を⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学⼊試広報委員会規程、桃⼭学院教育⼤学⼊学者選抜制度規程

5-3 適切な定員を設定して学⽣の受け⼊れを⾏うとともに、在籍学⽣数を収容定員に基づき適正に管理しているか。
○① 定員の超過・未充⾜に適切に対応していますか。

はいいいえ※⼊学定員・収容定員の超過・未充⾜に対する取り組みの概要を記⼊して下さい。
設置者変更後、⼊学定員175名に対し、2018年度⼊学⽣186名、2019年度193名、2020年度178名といずれも⼊学定員超過率は1.1倍以内であり、適正な⼊学者数となっている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
⼊学定員超過の状況

5-4 学⽣の受け⼊れの適切性について定期的に点検・評価を⾏っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組み
を⾏っているか。
① 学⽣募集及び⼊学者選抜の結果について検証を⾏い、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを⾏っていますか。

○

はいいいえ※検証体制及び⽅法、改善・向上に向けた取り組みの概要を記⼊してください。
選考実施の度（当初→総合型選抜→学校推薦型選抜→⼀般選抜）に点検・評価を⾏っている。①事務段階（⼊試グループ）での外的要因を含めた適性合格者数と歩留まり予測による⼊学者数の随時検証、②教員組織（⼊試広報委員会）での妥当性の検討、③執⾏部（⼊試判定会議）による原案承認の3段階で点検・評価が⾏われている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
⼊試広報委員会議事録

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(2) ⻑所・特⾊
⼊学定員における⼊学者数は、2018年度、2019年度、2020年度と3年連続1.0倍以上、1.1倍以下であり、適正に進められている。

(3) 問題点
競合他⼤学の合格者数によって、本学の歩留まり率の上下変動が激しいことへの対策が必要である。

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基準6 教員・教員組織(1) 点検・評価項⽬における現状
6-1 ⼤学の理念・⽬的に基づき、⼤学として求める教員像や各学部・研究科等の教員組織の編制に関する⽅針を明⽰しているか。
① ⼤学の理念・⽬的に基づき、学部（学科）の教員組織の編成に関する⽅針を明⽰していますか。

○

はい
いいえ

求める教員像及び教員組織の編成に関する⽅針
本学の求める教員像として、桃⼭学院教育⼤学教員選考基準第2条に下記の通り明記されている。
(選考基準)
第2条

教員の選考は、すぐれた⼈格、識⾒を有し、かつ本学の建学の精神に深い理解を有し、第3条から第7条の資格を有する者について⾏わなければならない。
また、教員組織の編成については本学の理念・⽬的を達成するために相応しい組織編制をおこなっている。
② 組織的な教育を実施する上において必要な役割分担、責任の所在をどのように整備していますか。

○

はい
いいえ

※執⾏部の構成、学部内の基幹委員会の名称・役割、責任体制等の概要を記⼊してください。
本学の教員組織編制を統括する組織として、学⻑、副学⻑、学部⻑、コース⻑、図書館⻑、教職センター⻑、事務部⻑等によって構成される執⾏部会議がある。基幹委員会として、教務委員会、教職課程委員会、キャリアラーニングセンター委員会、学⽣委員会、
⼊試広報委員会があるが、多くの委員⻑は執⾏部会議の構成員が兼任しており、委員会および各コース等で挙げられた意⾒についてはスピード感をもって執⾏部会議で審議され決定される。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学執⾏部会議規程、2020年度桃⼭学院教育⼤学各種委員会構成員⼀覧

6-2 教員組織の編制に関する⽅針に基づき、教育研究活動を展開するため、適切に教員組織を編制しているか。
① 学部（学科）のカリキュラムにふさわしい教員組織を備えていますか。

○

はい
いいえ

※教員像及び教員組織の編成⽅針、カリキュラムとの整合性、男⼥⽐率等の観点から教員組織の概要を記⼊してください。
6-1に⽰したとおり、本学では求める教員像及び教員組織の編成に関する⽅針を定めており、⼤学及び学部の理念・⽬的を達成するた
めに、⼤学設置基準やカリキュラムとの整合性にも留意しながら適切に教員組織を編成している。男⼥⽐や年齢構成については⼀定の偏りがある。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
教員年齢・性別構成⼀覧② 特定の範囲の年齢に著しく偏らないよう配慮していますか。

○

はい
いいえ

※配慮の概要を記⼊してください。
教員の年齢構成については、採⽤時に配慮をしているが、業績等を慎重に勘案した結果、50代〜60代の⽐率が⾼くなっている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
教員年齢・性別構成⼀覧

6-3 教員の募集、採⽤、昇任等を適切に⾏っているか。
① 募集、採⽤、昇任等に関する基準を整備し、規程に沿った教員の募集、採⽤、昇任等を適切に⾏っている。

○

はい
いいえ

募集、採⽤、昇任等の概要について記⼊してください。
本学の教員の募集、採⽤、昇任については規程等を基に適切に⾏っている。2020年度には6名の教員を採⽤した。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学教員選考規程、桃⼭学院教育⼤学専任教員の採⽤・昇格に関する規程

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6-4 ファカルティ・ディベロップメント（ＦＤ）活動を組織的かつ多⾯的に実施し、教員の資質向上及び教員組織の改善・向上に（6-4） つなげているか。

○① 学部（学科）内のFD活動は適切に⾏われていますか。

はいいいえ※学部（学科）内でFD活動を適切に⾏うための体制及び活動内容の概要を記⼊してください。
2019年度のFD活動として、①学⽣による授業評価、②教員相互の授業参観、③FD研修会をIR・FD委員会が中⼼となって⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
学⽣による授業評価資料、授業参観案内、FD研修会案内○② 研究活動を活性化するための⽅策を講じていますか。

はいいいえ※研究活動の活性化を⾏うための取り組みの概要を記⼊してください。
本学では研究のための資⾦として年間30万円の個⼈研究費を⽀給するとともに、学内の競争的資⾦として研究奨励費を予算化している。研究の活性化のため、2019年度には研究推進委員会を設置し、科研費採択のための⽀援や研究活動のスキルアップを図っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学教員個⼈研究費・個⼈研究旅費規程、2020年度研究奨励費⼀覧、研究スキルアップ講習会案内

6-5 教員組織の適切性について定期的に点検・評価を⾏っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを⾏っ（6-5） ているか。
① 教員組織の適切性について定期的に点検・評価を⾏い、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを⾏っていますか。

○

はい
いいえ

※検証体制及び⽅法、改善・向上に向けた取り組みの概要を記⼊してください。
教員組織の適切性については各委員会、コース等からの意⾒に基づいて執⾏部会議にて検証し、改善点すべき点があれば随時改善に取り組んでいる。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
執⾏部会議議事録(2) ⻑所・特⾊
⼩規模⼤学のため、各委員会、各コースからの意⾒が速やかに執⾏部会議に挙げられ、改善・向上に向けた取り組みが迅速に実施されている。

(3) 問題点
求める教員像、教員組織の編成に関する⽅針については、規程、学則に記載されるに留まっているため、明⽂化された⽅針が必要である。
また、研究を推進するための研究推進委員会については規程化されていないため、これを整備し、研究推進のための役割分担を明確にする必要がある。

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基準7 学⽣⽀援(1) 点検・評価項⽬における現状
7-1 学⽣が学習に専念し、安定した学⽣⽣活を送ることができるよう、学⽣⽀援に関する⼤学としての⽅針を明⽰しているか。
（7-1） ① ⼤学の理念・⽬的、⼊学者の傾向等を踏まえた学⽣⽀援に関する⼤学としての⽅針を明⽰していますか。

○

はい
いいえ

※明⽰する⽅法について記⼊してください。
本学の学⽣⽀援に関する⽅針としては⼤学案内に以下の通り明記されている。
■修学⽀援として・教員の充実・少⼈数制による指導・実践⼒を養成するための現場主義の充実■キャリア⽀援として
・「教職センター」によるバックアップの充実
・有志勉強会での教員によるサポート体制の充実
・⾯接試験の指導
・「公務員就職⽀援室」によるバックアップの充実
・進路に合わせた個別指導の実施
・学校外インターンシップの充実■⽣活⽀援として（「桃⼭学院教育⼤学障がいのある学⽣⽀援ガイドライン」より）
桃⼭学院教育⼤学は、障害者基本法その他の法令の定めに基づき、障がいの有無に関わらず、全ての学⽣に等しく教育の機会が与えられるように、⽀援に係る全学的な取り組みを推進する。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
⼤学パンフレット、「桃⼭学院教育⼤学障害のある学⽣⽀援ガイドライン」

7-2 学⽣⽀援に関する⼤学としての⽅針に基づき、学⽣⽀援の体制は整備されているか。また、学⽣⽀援は適切に⾏われている（7-2） か。
① 学籍異動状況（卒業・留年者・休学・退学・除籍）を学部（学科）単位で把握していますか。

○

はい
いいえ

※データの把握主体・把握⽅法・データの種類等について記⼊してください。
学籍異動(退学、休学）は本⼈及び保証⼈連署の上、⽂書にて提出された願出とチューターの所⾒を保管している。学⻑決裁後、執⾏部会議で報告し、学籍異動に関する許可書等を本⼈宛送付する。学籍異動毎にGAKUENデータベースに異動理由等を登録し、都度⼀覧表を作成する。学籍異動毎に在籍数⼀覧表の作成、学期毎に学年別「在籍簿」（含卒業、除籍）を作成し、学⽣数の把握をしている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
休学・退学願チューターの所⾒（⼿書もしくはワード作成⽂書）
学籍異動者・理由⼀覧表
在籍数表
在籍簿（エクセル作成、ファイル資料保管）② 学部（学科）として学⽣の修学⽀援をどのように⾏っていますか。

○

はい
いいえ

※修学⽀援の概要を記⼊してください。
1年次から少⼈数制の演習（ゼミ）を必修科⽬として設置。定期的なコース会議やチューター会議で指導⽅針や情報を共有するなど、教員全体でのサポート体制を整えている。修学に問題のある学⽣については学⽣⽀援センター会議にて⽀援体制について検討がなされている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
コース会議議事録、学⽣⽀援センター会議議事録

14 / 22○③ 成績が不振な学⽣に対して、適切に対応していますか。

はいいいえ※成績が不振な学⽣の状況把握と指導の取り組みを記⼊してください。
各チューターが学⽣の出席率、GPA、修得単位数を教学システム（Universal Passport）で確認して成績が不振な学⽣の状況把握をし、個別⾯談・指導を⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
コース会議議事録④ 学部（学科）として外国⼈留学⽣の修学⽀援について、適切に対応していますか。

○

はい
いいえ

※外国⼈留学⽣の修学⽀援の概要を記⼊してください。
2020年5⽉1⽇現在、外国⼈留学⽣は在籍していないが、2019年度まで１名の学⽣が在籍しており、⽣活指導等を⽬的とした定期⾯談
や就職⽀援を実施した。また経済的⽀援を⽬的とした授業料減免制度と成績優秀者に給付する奨学⾦制度による⽀援を実施してきた。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
特になし

7-3 学⽣⽀援の適切性について定期的に点検・評価を⾏っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを⾏っ（7-3） ているか。
① 学⽣⽀援の適切性について定期的に点検・評価を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

※検証体制及び⽅法、改善・向上に向けた取り組みの概要を記⼊してください。
学⽣⽀援の適切性については、本学の理念・⽬的に基づき適切に⾏われているか学⽣委員会、学⽣⽀援センター会議、教務委員会、
キャリアラーニングセンター委員会などの各委員会等において点検・評価を⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
学⽣委員会、学⽣⽀援センター会議、教務委員会、キャリアラーニングセンター委員会等議事録(2) ⻑所・特⾊
本学は⼩規模⼤学のため、学⽣⼀⼈ひとりにきめ細かく対応することが可能である。学⽣⽀援に第⼀に対応するのはチューターであるが、チューター以外の教員や職員への相談も多く、適宜チューターと連携しながら幅広い学⽣に対しての⽀援をおこなっている。

(3) 問題点
本学では本学および学部の理念・⽬的に応じて学⽣⽀援をおこなっているが、⼀環した⽀援を⾏うため、部署間の連携を深めていく必要がある。

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基準8 教育研究等環境
8-1 学⽣の学習や教員による教育研究活動に関して、環境や条件を整備するための⽅針を明⽰しているか。
（8-1） ① ⼤学の理念・⽬的、各学部、研究科の⽬的等を踏まえた教育研究活動等環境に関する⽅針を明⽰しています
か。

はい
○

いいえ

教育研究等環境に関する⽅針。
本学では、教育研究等環境に関する⽅針については明⽰していないため、2020年度に⽅針を作成し、公表する予定である。

8-2 教育研究等環境に関する⽅針に基づき、必要な校地及び校舎を有し、かつ運動場等の教育研究活動に必要な施設及び設備を整備している。
① ネットワーク環境や情報通信技術（ICT）等機器、備品等の整備を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

現在及び今後予定の整備状況について記⼊してください。
ICT関連の社会的ニーズの⾼まりを受け、本学ではICTの整備については継承時から注⼒している。2018年度にはネット環境の安定化のため、基幹サーバーの更新を⾏った。また、プール学院⼤学時代より⼩教室を除く全教室にスクリーン・プロジェクターが設置されていたが、設置時期が古く、現在の環境に合わないものも散⾒されたため、年次的に新しいものへ更新している。2019年度にはwiﬁ設備を導⼊し、学内のほぼすべての施設でwiﬁが利⽤可能とし、学⽣が利⽤可能なパソコンを全205台から224台へ増設するなど必
要な設備の整備を⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
情報機器⼀覧
② 施設、整備等の維持及び管理、安全及び衛⽣の確保がなされていますか。

○

はい
いいえ

現在及び今後予定の整備状況について記⼊してください。
プール学院⼤学時代に未整備であった耐震改修について、2018年度に整備を⾏い旧耐震基準の建物についてもIS値0.7以上を確保した
他、⽼朽化が進んでいる空調設備やトイレ等についても順次更新⼯事を実施している。また、設備の維持管理については、法令等に基づき、ビルメンテナンス会社に委託・管理している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
堺キャンパス改修⼯事⼀覧
③ バリアフリーへの対応や利⽤者の快適性に配慮したキャンパス環境整備がなされていますか。

○

はい
いいえ

現在及び今後予定の整備状況について記⼊してください。
本学では、誘導ブロック、スロープ、エレベーター、多機能トイレ、⾞両⽤フリースペース等を有し、バリアフリーへの対応を⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
特になし。
④ 学⽣の⾃主的な学習を促進するための環境整備がなされていますか。

○

はい
いいえ

現在及び今後予定の整備状況について記⼊してください。
本学では、図書館、教職センター、⾷堂を⾃主学習を⾏えるフリースペースとして開放している。また、パソコン機器については学
⽣⽀援センターに学⽣が⾃由に利⽤できるパソコン40台を整備している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
情報機器⼀覧
⑤ 教職員及び学⽣の情報倫理の確⽴に関する取り組み

○

はい
いいえ

現在及び今後予定の整備状況について記⼊してください。
学⽣に対しては、例年学⽣ガイダンス等にてSNSについての注意喚起を⾏っている。また、情報倫理の確⽴に向けた取り組みとして講演会などによる教職員を対象とした研修を2020年度中に⾏う予定である。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
学⽣ガイダンス資料

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8-3 図書館、学術情報サービスを提供するための体制を備えているか。また、それらは適切に機能しているか。
① 図書資料の整備と図書利⽤環境を適切に整備していますか。

○

はい
いいえ

図書資料と利⽤環境の整備について記⼊してください。
図書館の閲覧室は1,033㎡で⼗分な⾯積を設けており、蔵書数は13万冊である、閲覧座席は160席であり収容定員の10分の1以上の座席を設けている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
特になし② 図書館、学術情報サービスを提供するための専⾨的な知識を有するものを配置していますか。

○

はい
いいえ

現状と今後予定の整備について記⼊してください。
学術サービスについては専⾨の職員を配置しており、専⾨的知識を有する図書館の業務委託職員と連携している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
特になし

8-4 教育研究活動を⽀援する環境や条件を適切に整備し、教育研究活動の促進を図っているか。
（8-4）① 研究活動を促進させるための条件の整備を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

現状と今後予定の整備について記⼊してください。
本学では、年間30万円の個⼈研究費を配分し、研究者は必要に応じて個⼈の裁量で使⽤することができる。また、学内の競争的資⾦として研究奨励費を設定し、審査の上研究費を配分している。
その他研究を促進するために、2019年度より研究推進委員会を設置し、2020年度には研究スキルアップ講座、科研費の採択⽀援などを⾏う予定である。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
個⼈研究費規程、研究奨励費採択者⼀覧、科研費採択⽀援採択者⼀覧

8-5 研究倫理を遵守するための必要な措置を講じ、適切に対応しているか。
（8-5）① 研究倫理、研究活動の不正防⽌に関する取り組みを適切に⾏っていますか。

○

はい
いいえ

現状と今後予定の整備について記⼊してください。
本学では、研究倫理教育担当者である学部⻑のもと、⽇本学術振興会のelcoreでの研究倫理教育の受講を義務付けている。2018年度
は研究者全員が受講している。2019年度は新任の教員のみに実施し、2020年度も新任教員に対し実施する予定である。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
elcore履修証明書

8-6 教育研究等環境の適切性について定期的に点検・評価を⾏っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組み（8-6） を⾏っているか。
① 適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

適切な根拠について記⼊してください。
教育研究環境の適切性についてはプール学院⼤学からの継承の際に点検・評価を⾏っており、それを基に毎年度整備内容について検討している。今後も引き続き必要な設備の設置に向け努⼒していく。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
特になし② 点検・評価結果に基づく改善・向上について記⼊してください。

○

はい
いいえ

点検・評価結果に基づく改善・向上内容について記⼊してください。
継承の際の点検・評価にしたがって中・⻑期計画を策定し、修繕計画を⽴案している。施設関係については総務グループ、教室の環境については教務グループ、ネットワーク環境については総務グループ学術情報⽀援室が状況を把握し、改善に取り組んでいる。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
三井住友信託銀⾏作成「プール学院⼤学泉ヶ丘キャンパス建物修繕計画（2017〜25年間）」（2016年11⽉15⽇付）他

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(2) ⻑所・特⾊
本学は、規模が⼩さいため、教育研究環境については把握しやすい環境である。各担当が状況を把握し、総務グループが集約することで執⾏部会議へ意⾒を挙げ、改善に向けて取り組んでいる。

(3) 問題点
本学では、教育環境整備に関する⽅針が明⽰されておらず、早急に作成する必要がある。また、校舎の規模が⼩さく、施設の修繕の際に代替の施設の確保が困難である。さらに建築より35年以上を経過し、建物の⽼朽化への対応も課題となってきている。

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基準9 社会連携・社会貢献(1) 点検・評価項⽬における現状
9-1 ⼤学の教育研究成果を適切に社会に還元するための社会連携・社会貢献に関する⽅針を明⽰しているか。
（9-1）① ⼤学の理念・⽬的、各学部・研究科の⽬的等を踏まえた社会貢献・社会連携に関する⽅針を適切に明⽰して

○

いますか。

はい
いいえ

⽅針について記⼊してください。
規程にて明⽰している。
①学則
第1条 桃⼭学院教育⼤学(以下「本学」という。)は、キリスト教の愛と奉仕の精神に基づいた神への畏敬と⼈間の尊厳を理念とし、学術の中⼼として広く知識を授けるとともに、深く専⾨の学芸を教授研究し、グローバルな視野と豊かな教養を⾝につけた世界の市⺠として、地域社会および国際社会に貢献できる⼈材を育成し、⼈類の福祉と⼈間⽂化の発展に寄与することを⽬的とする。本学は⼈間教育学部⼈間教育学科からなる。
②社会連携・ボランティア⽀援委員会規程
第2条 この規程における社会連携・ボランティア⽀援とは、地⽅⾃治体、企業、地域社会等との交流・連携による地域連携活動や産官学共同プロジェクトを含むすべての活動と、学⽣が⾃発的かつ能動的に⾏う⾮営利の公益活動をいう。
第3条 委員会は、本学の教育活動の⼀環として教育課程との関連が図られるよう留意し、諸活動を通して地域社会へ貢献するとともに、学⽣の創造性、⾃主性及び社会性を育むことができるように⽀援、助⾔を⾏う事を⽬的とする。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
学則、社会連携・ボランティア⽀援委員会規程

9-2 社会連携・社会貢献に関する⽅針に基づき、社会連携・社会貢献に関する取り組みを実施しているか。また教育研究成果を適（9-2） 切に社会に還元しているか。
① 学外組織との適切な連携体制を構築していますか。

○

はい
いいえ

連携体制について記⼊してください。
ア．本学・帝塚⼭学院⼤学・南海電鉄協働による事業（健康寿命の延伸と住⺠が住みたい街の実現を⽬標に泉北ニュータウンの活性化に取り組む）を複数回実施。
イ．総合型地域スポーツクラブ『桃教スポーツアカデミー』との連携。
ウ．⼤阪府住宅供給公社との連携協定（学⽣の安定的な居住による安⼼安全な学習環境の確保と地域コミュニティの活性化を⽬
的）。
エ．企業・団体との連携（教育学演習２におけるインターンシップの実施にあたり20件の企業・団体との連携）。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
本学HP、協定書等② 社会連携・社会貢献に関する活動による教育研究活動の推進を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

社会連携・社会貢献に関する活動による教育研究活動について記⼊してください。
上記①・アでの取組として、運動指導を担当する本学教員がイベント参加者向けに機能測定・集団認知検査を実施した。また本学学⽣が運営スタッフとして補助業務にあたっている。また、本学の教育研究活動の社会への発信として、年2回「⼈間教育フォーラム」を開催する他、発達障がいに関するフォーラムや⽗親を対象とした発達障がいに関する教室を実施。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
本学HP③ 地域交流、国際交流事業への参加を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

地域交流、国際交流への参加について記⼊してください。
地域での複数イベント（⾃治連合会や市区町村の集客イベント）に運営スタッフとして学⽣が参加。また海外の協定校からの受⼊留学⽣による近隣幼稚園での交流会を実施。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
本学HP、執⾏部会議議事録・資料、学⽣委員会議事録・資料、国際交流プロジェクト委員会議事録・資料

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9-3 社会連携・社会貢献の適切性について定期的に点検・評価を⾏っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り（9-3） 組みを⾏っているか。
① 適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

根拠とする資料、情報について記⼊してください。
プール学院⼤学では『地域・国際センター』ならびに同センター業務の運営組織として『地域・国際委員会』を設置し、全学的な取組を推進してきた。本学継承後2018年以降は、プール学院⼤学での社会連携のネットワークを活⽤するとともに、新たな連携体制を構築している。継承時には移⾏期間として⼀所管（学⽣課）が地域連携を担ったが、全学的な学内組織（社会連携・ボランティア⽀援委員会）の設⽴（2020年4⽉）に伴い、今後は当該組織が点検・評価を実施(当該組織が毎年度、学⻑に報告書を提出）する。

［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
プール学院⼤学認証評価（2014年）② 点検・評価結果に基づく改善・向上を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

現状について記⼊してください。
継承当初は、学⽣課が点検・評価を⾏っていたが、2020年度からは新しく発⾜する社会連携・ボランティア⽀援委員会を開催し取組に関する点検・評価を⾏う予定である。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
特になし(2) ⻑所・特⾊
地域イベントに積極的に参加している。また、課題であった学内組織（社会連携・ボランティア⽀援委員会）を2020年度より設⽴。今後は同委員会を基点として、より機能的に社会連携・社会貢献を推進する。

(3) 問題点2019年度までは、社会連携・社会貢献については単発的に実施されており、情報が集約されていなかった。そのため、2020年度からは社会連携・ボランティア⽀援委員会にて情報を集約し、主体的に社会連携・社会貢献を実施する予定である。

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基準10 ⼤学運営・財務(1) 点検・評価項⽬における現状
10-1 ⼤学の理念・⽬的、⼤学の将来を⾒据えた中・⻑期の計画等を実現するために必要な⼤学運営に関する⼤学としての⽅針を明（10-1） ⽰しているか。
① ⼤学の理念・⽬的、⼤学の将来を⾒据えた中・⻑期の計画等を実現するための⼤学運営に関する⽅針を明⽰○していますか。

はいいいえ

⽅針について記⼊してください。
本学では、プール学院からの継承時に、2022年度までの⽬標として、KPI（重要業績評価指標）を作成している。指標には、・教員採⽤試験合格者数の増加、公務員採⽤試験合格者数の増加、企業就職率の向上、志願者数の増加、除籍・退学率の改善、学⽣満⾜度の向上の具体的な数値⽬標が設定されており、KPI整理表にて管理するとともに、点検・評価を⾏っている。各年度に作成する事業計
画には、この計画を達成するための⽅針が記されている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
KPI（重要業績評価指標）整理表、事業計画書① 学内構成員に対する⼤学運営に関する⽅針の周知を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

⽅針の周知⽅法について記⼊してください。
KPIおよび事業計画については構成員に対し、周知している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
KPI（重要業績評価指標）整理表

10-2 ⽅針に基づき、学⻑をはじめとする所要の職を置き、教授会等の組織を設け、これらの権限等を明⽰しているか。また、それ（10-2） に基づいた適切な⼤学運営を⾏っているか。
① 適切な⼤学運営のための組織の整備を⾏っていますか。

○

はい
いいえ

組織の整備内容について記⼊してください。
執⾏部会議は、⼤学全体の⽅針を決定する最⾼審議機関であり、教育・研究に関する事項、教員⼈事に関する事項、事業計画に関する事項、予算(教育研究計画)に関する事項、組織および運営に関する事項、その他学⻑が必要とする事項について審議する。教授会
は、学⻑が掲げる事項について決定を⾏うに当たり意⾒を述べるものとしている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学執⾏部会議規程、桃⼭学院教育⼤学教授会規程② 適切な危機管理対策を実施していますか。

○

はい
いいえ

危機管理内容について記⼊してください。
本学学内および学外において発⽣する危機に、迅速かつ的確に対処するため、危機管理に関する規程を策定し、本学の学⽣および教職員等の安全確保を図っている。また、法⼈および法⼈が有する学校と連携して危機に対応できる体制を議論するため、法⼈の局部⻑会の下に危機管理プロジェクトチームを作り、改⾰のための活動を⾏っている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院教育⼤学の危機管理に関する規程

10-3 予算編成及び予算執⾏を適切に⾏っているか。
（10-3）③ 予算執⾏プロセスの明確性及び透明性を確保していますか。

○

はい
いいえ

内部統制等、予算執⾏に伴う効果の分析、検証する仕組みの設定について記⼊してください。
桃⼭学院経理規程等、法⼈の規程に基づき、適切に執⾏している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院経理規程、桃⼭学院経理規程施⾏細則、桃⼭学院予算執⾏規程等

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10-4 法⼈及び⼤学の運営に関する業務、教育研究活動の⽀援、その他⼤学運営に必要な事務組織を設けているか。また、その事務（10-4） 組織は適切に機能しているか。
① ⼤学運営に関わる適切な組織の構成と⼈員配置を適切に⾏っていますか。

○

はい
いいえ

諸規程等の整備内容について記⼊してください。
桃⼭学院事務組織および事務分掌規程をはじめとする諸規程を整備している。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
桃⼭学院事務組織および事務分掌規程

10-5 ⼤学運営を適切かつ効果的に⾏うために、事務職員及び教育の意欲及び資質の向上を図るための⽅策を講じているか。
（10-5）② ⼤学運営に必要なスタッフ・ディベロップメント（SD）を組織的に実施していますか。

○

はい
いいえ

SDの実施内容について記⼊してください。
本学のSDはIR・FD委員会を通して適切に⾏われている他、法⼈全体としてもSDに取り組んでいる。2018年度は7⽉に実施した⼈間
教育フォーラム、8⽉実施の聖公会関係学校研修会（本学が当番校）をSDと位置づけ、本学の教育⽅針の説明、学院のアイデンティ
ティ教育を⾏った。2019年度には法⼈主催の職員研修会に職員が参加し、学院のアイデンティティ教育について学んでいる。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
2018年度教育フォーラム資料、聖公会関係学校資料、2019年度職員研修会資料

10-6 ⼤学運営の適切性について定期的に点検・評価を⾏っているか。また、その結果をもとに改善・向上に向けた取り組みを⾏っ（10-6） ているか。
適切な根拠（資料、情報）に基づく点検・評価を実施していますか。

○

はい
いいえ

点検・評価⽅法について記⼊してください。
監査法⼈による会計監査および内部監査の実施により、財務⾯ならびに⼤学運営⾯の定期的な点検を⾏っている。
また、監査法⼈に『監査覚書』として記載された案件については、より安全性の⾼い財務⾯での運営体制を確⽴するため、改善に努めている。同様に内部監査については、監事から報告される「監事監査・監査状況報告」にて報告された事項について、各部⾨にて改善に努めている。
［根拠資料］根拠資料がない場合は、「特になし」と記⼊してください。
『監査覚書』「監事監査・監査状況報告」(2) ⻑所・特⾊
⼤学運営の透明性を確保するため、執⾏部および基幹となる委員会については議事録を教職員の共有フォルダに保存している。教職員は、
内容をいつでも確認することができる。監査については、毎年度、通常の監査の他に、監査法⼈による「提案型監査」を実施し、テーマに沿って「リスク」を回避できる組織についての提案を受けている。

(3) 問題点
資産図書の登録要件や旅費規程など、2018年度に設置者変更により開設した桃⼭学院教育⼤学と桃⼭学院⼤学との間に違いがある。今後同⼀法⼈であるため、細かな規程のすり合わせが必要である。

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