㊢第２回 令和６年度男鹿・潟上・南秋田地区
教科用図書採択地区協議会 会議概要
開催年月日

令和６年７月２６日（水）場

男鹿市民文化会館

所

２階大会議室会 議 時 間

午前９時３０分～１１時４５分

出 席 委 員男鹿市教育委員会委員 ３名、潟上市教育委員会委員 ２名
五城目町教育委員会委員３名、八郎潟町教育委員会委員３名
井川町教育委員会委員 ３名、大潟村教育委員会委員 ３名
ＰＴＡ２名

事

局

笹渕・清水（男鹿市教育委員会）本間・伊藤（潟上市教育委員会）

第１
２
３４

次務

開会
会長挨拶
議事録の承認協議(1) 選定員報告及び協議① 選定員報告② 協議③ 採択決定（発行者の決定）(2) 情報公開について(3) 今後の日程等について① 今後の採択業務の日程② 今後の採択予定(4) 諸連絡・その他
５ 閉会

（１省略）
会長

２

会長挨拶
ご多用の所、本日ご出席をいただきありがたい。
男鹿・潟上・南秋田地区、教科用図書採択協議会は５月２８日に第１回協議会を開催し、先週７月１６日の選定委員会を経て、今日の第２回協議会となる。選定委員会での選定及び報告書の作成に関しては、限られた時間の中での協議ということで、皆様には大変ご難儀をおかけした。
この後、会次第に沿って進めるので、協議事項である採択結果についての種目ごとの報告から、今後の日程等についてよろしくお願いしたい。
なお、情報公開に関することについては変更点もある。１つ１つ確認していく中で、皆様からご意見をいただきたい。
３

議事録の承認
はじめに、５月２８日に行った第１回採択地区協議会の議事録について本会委員より承認をいただく。
７月１６日に行った選定委員会の際に、事務局より議事録が配付されていたので、本会まで確認できたと思う。第１回採択地区協議会の議事録について、意見等はあるか。
委員なし

会長

では第１回の議事録について、本採択地区協議会の承認をいただいたものとする。
４

協議-1-

会長

全委員
会長

(1) 選定委員報告及び協議
種目ごとに選定委員からの報告と協議、の順に進めたい。国語から順に、選定委員の代表から、報告書について説明をいただき、その後、質疑及び協議を経て発行者を決定、本地区協議会としての答申としたい。異議はな
いか。
異議なし
協議に入る。選定委員報告書を準備願う。
では、「国語」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。

委員

子どもはもちろん、若い教員も光村の手引きが使いやすいと考える。

会長

選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「国語」は、「光村図書出版」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「地理」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～
会長
委員

会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
東京書籍は、１単位時間ごとに見やすい構成となっているので、学習活動がスムーズに進むのではないか。また、デジタルコンテンツも豊富で個の学びにつながる。
選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「地理」は、「東京書籍」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「歴史」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～会長
委員

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
従前の見地から編集されているものが多いが、その度合いなど、編集方針はやや異なる。

委員

現行のものから変更した一番のポイントは何か。

委員（代表）

見開きで確認できる構成の工夫である。

会長

選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「歴史」は、「東京書籍」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

-2-会長続いて「公民」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～
会長
委員
会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
東京書籍の「もっと知識」「もっと解説」などは、個別最適な学びが充実し、協働的な学びの深まりにつながる。
選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「公民」は、「東京書籍」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「地図」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。

委員

地理と地図の会社が違うが、関連付け等は大丈夫か。

委員

東京書籍は、地理教科書とのリンクはあるが、それ以上に帝国書院の方が洗練されている。

委員

教科書は東京書籍が内容的に優れている。準教科書的な帝国書院の地図はとても見やすい。小学校でも採択しており、見慣れてもいる。

会長

選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「地図」は、「帝国書院」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「数学」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。

委員

教科調査員の評価における判断基準が気になった。

委員

選定委員としては、総合的に判断した。

会長

選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「数学」は、「教育出版」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「理科」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～会長
委員

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
生徒が非常に使いやすい教科書である。単元配置についても東京書籍は配慮されている。

-3-

会長

選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「理科」は、「東京書籍」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「音楽（一般）」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～
会長
委員
会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
見開きページで現在活躍している演奏家が紹介されているなど、生徒が興味を持ちやすい構成になっている。
選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「音楽（一般）」は、「教育芸術社」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「音楽（器楽合奏）」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～
会長
委員
会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
なし
選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「音楽（器楽合奏）」は、「教育芸術社」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「美術」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～
会長
委員
会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
なし
選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「美術」は、「光村図書出版」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「保健体育」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～

-4-

会長
委員

会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
東京書籍は、学ぶ側も教える側も構成を組み立てやすいのではないかと感じた。本県の教育目標と照らし合わせると、東京書籍がふさわしいと考えた。
選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「保健体育」は、「東京書籍」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「技術」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～
会長
委員
会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
漫画、イラスト、写真、QRコードが豊富で、この一冊があれば、日常生活にも役立てられる。
選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「技術」は、「開隆堂出版」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「家庭」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～
会長
委員
会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
豊富な写真を掲載し、手順を詳しく説明している。調理実習などの際も参考にしやすい。レイアウトも整っており、参照しやすい。
選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「家庭」は、「開隆堂出版」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長

続いて「外国語」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～
会長
委員

会長
全委員
会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
読む力を養っていくという点で、また思考力を鍛えてていくという点で、現行の東京書籍が優れている。他も、コミュニケーションという面では工夫されているが、中学生の思考力、読解力を付けていくと考えたときに東京書籍が優れている。
選定委員の報告に異議はあるか。
異議なし
では、令和７年度使用中学校教科用図書「外国語」は、「東京書籍」と-5-する。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。
会長

続いて「道徳」について、選定委員の代表から報告書について説明願う。

委員（代表） ～選定委員報告書に基づき説明～
会長
委員

会長

ただいま説明いただいたが、質問や意見等はないか。
子どもの頃、道徳の授業で学んだことを実践したことを今でも覚えている。道徳の学びは、その時間で完結するものではなく、いかに道徳的実践につなげていくかが勝負だと思う。その点において、光村の題材のもつ力を感じる。国語と道徳の授業が同社の教科書によりつながり、より実践に結び付きやすくなる。
選定委員の報告に異議はあるか。

全委員

異議なし

会長

では、令和７年度使用中学校教科用図書「道徳」は、「光村図書出版」とする。本地区協議会として、この結果を本採択地区各市町村教育委員会へ答申するものとする。

会長
事務局(2) 情報公開について
続いて、会次第「教科用図書採択に係る情報公開について」、事務局から説明願う。
まず、情報公開が可能な日は、９月２日（月）以降とする。根拠は記載したとおり。
本協議会の決定と市町村教育委員会の採択が異なった場合、再度協議会を開催し同一教科書となるよう調整を諮らなければならないが、その準備等のために１か月ほど要すると想定されるため。
続いて、「情報公開に係る対応」について。これまでは、各市町村の情報公開条例に従い、公開請求のあった市町村教育委員会が対応することとしていた。その際に、本地区内での統一した対応をするため、速やかに事務局に連絡し、情報共有を図ってきた。
昨年度までの採択においても、毎回、事務局のある教育委員会に情報公開の請求があった。
ここで「主体的な情報公開」の「２（４）教科書採択に関する情報の公表について」をご覧いただきたい。これは、文部科学省初等中等教育局教科書課長より、令和６年３月２９日付けで発出された「令和７年度使用教科書の採択事務処理について」という通知の抜粋となる。
ここに記載されているように、教科書採択の結果及びその理由等の公表に関して、より一層、採択結果及びその理由等の積極的な公表に取り組み、採択に関する説明責任を果たすことや、また、そのために不断の改善を図ること、さらに、事務局が公表する場合であっても、各市町村教育委員会は、事務局のホームページにリンクを貼るなど、主体的に公表に取り組むこととある。
今年４月に行われた、県の採択地区事務局長連絡協議会においても、県として本通知に則り、主体的な情報公開を行っていく旨であるとのことであった。
男鹿・潟上・南秋田の本採択地区においても、国や県の方針と軌を一にして主体的に情報公開するとすれば、考えられる方策としては、事務局のある男鹿市のホームページに情報公開対象としたものを掲載しておき、各市町村や教育委員会のホームページからリンクできるようにするといったことが考えられる。
続いて「情報公開対象について」。
これまで、請求があった際に公開を検討してきた項目として９項目がある。
協議会委員氏名と選定委員氏名は、資料の案１と案２のとおりである。

-6-

教科調査員氏名は、今回も非公開として提案する。
採択結果と理由は、請求があれば公開していた。
選定委員報告書、教科調査員報告書は、請求があれば氏名を記載せずに公開していたが、今年度も、教科調査員報告書については、積極的な公表ではなく、請求に従っての公表としたいと考える。その理由としては、まず、調査員の方々には、公開を前提として調査書を書いてもらっていないことと、また、個人で書いており、複数の目を通っていないため、個人の主観的な見解が見られること、この二点により、請求に応じて公開、として提案する。
議事録は、発言者名は記入しない。この度の第２回協議会議事録についても、作成したら、各教育長に予めご確認をいただくよう準備を進めていく。
採択に係る日程については、昨年同様、案３のように考えている。
最後に、「各中学校への採択結果の送付」についても、９月３日以降に各市町村教育委員会が行うこととする。
説明は以上である。従来通り、情報公開請求に応じて各市町村教育委員会や事務局が対応するか、または、請求に応じてというよりは、積極的にホームページで公開していくか。その際、今回の事務局である男鹿市へのリンクでよいか。また、ホームページで公開するとすれば、公開の対象はどこまでとするか。
これらの点について、この後協議いただきたい。
会長

ただいまの事務局から説明について、意見等はないか。
情報公開の方法について、ホームページで行うか、或いは、または、従来通りか。

委員

ホームページにより、積極的に公開することに賛成である。前回の採択から全ての情報を公開している市町村もある。こちらは公開しているのに、なぜ公開していないのかとならないよう、積極的な情報公開を進めていくべき。

委員

第三者的な立場から見ても、積極的な公開が時代の流れと考えれば、今回提案されているホームページの公開という形でよい。

委員

基本的には積極的に公開すべきと思う。しかし、協議会委員氏名、及び選定委員氏名について、従来の「請求に応じて公開」から「積極的に公開」となった経緯を説明してほしい。

事務局

教科調査員については、現職の教員であることから、前回までと同様公表しないものとして提案した。
協議会委員及び選定委員については、各教育委員会の代表であり、採択に関わった委員の公表は必要と考える。

委員

請求に応じて公開するのと積極的に公開するのではスタンスが違う。選定委員も調査員同様、積極的に公開する意義はないと考える。

委員

積極的公開により、何か問題が生じる可能性もあるので、今年度は従来通りとして、状況を見て今後判断していってもよいのではないか。

委員

公開している市町村と同様、本採択地区の市町村も教育委員の名前を公開しているし、教育委員の業務も公開していることを踏まえると、誰が選んだかもはっきりしており、伏せる理由がないと思う。国の方針も積極的な公開であることを考えると、この機会に公開してもよいと考える。

委員

採択に興味をもった人が調べた際に、ホームページ上に情報が公開されている方が良い印象を与えるのではないか。

委員

先生たちの名前を見て安心感をもつ人がいると同時に、PTA代表も名前が公表されることを考えると、公表について慎重であってもよい。

委員

静謐な環境で、余計なことに気を遣う必要がないという点において、公開はするにしても、請求に応じてでよいと考える。

-7-

会長

この協議会の総意として決定しなければならないので、請求に応じた公開とするか、積極的な公開とするか、多数決で決めてもよいか。

全委員

異議なし
「請求に応じて公開」に挙手 ７名「積極的な公開」に挙手１０名会長

本採択地区としては、ホームページにおいて積極的な公開とする。今後、何か弊害があれば対応していくということで、よろしくお願いしたい。
また、事務局のある男鹿市のホームページにリンクを貼るということでよいか。

全委員

異議なし

会長

情報公開対象となった項目について、男鹿市のホームページで公開し、採択地区の市町村教育委員会は、そこにリンクを貼ることとする。

会長
事務局(3) 今後の日程等について
続いて、会次第３⑶ 「今後の日程等について」、事務局から説明願う。
今後の採択業務日程の採択結果について。
本日の、この採択結果について各市町村教育委員会で最終判断をし、８月２日までに事務局に連絡を願う。
その結果がまとまり次第、各市町村に再度連絡する。もし市町村により判断が異なった場合は、再度、協議会を招集する。
採択結果及び教科書需要数の報告について。
各市町村教育委員会では、教科書の需要数の報告を８月１５日(木)までに義務教育課に行うことになる。採択結果を公表できないため、それぞれの教育委員会の担当者が行うか、マル秘扱いで校長に連絡して問い合わせるなどし、情報の取扱いには十分注意していただきたい。
情報公開について。
情報公開可能日を９月２日（月）以降とすることから、各中学校への採択結果の送付は、９月３日（火）以降にお願いする。
なお、９月２日以降に公開する旨を業者等に伝えるのは、９月２日以前でもよい。県のＨＰでは採択結果を９月２日以降に公表する予定である。
今後の採択予定について。
採択地区協議会の庶務は、会長が所属する教育委員会事務局が行うこととなる。次回は令和９年度以降となる見込みである。

会長

説明に対して、質問等はないか。

委員

需要数の報告について、この後事務局から通知はあるのか。

事務局

県教委から各市町村教委に通知が送付されている。

会長

では、令和９年度以降も教科書採択が行われるということで、次回の事務局は潟上市となるので、協議会の招集等、お願いする。
最後に、委員から何かあればお願いする。

全委員なし

会長
事務局

これで本日の協議を終了する。進行を事務局に移す。
４

諸連絡・その他資料の回収について連絡する。この会が終了後、必要のない資料は机上に置いたままにしておくようお願いする。資料に番号が入っている「県の選定資料２冊」、「教科調査員調査結果資料」、「選定委員報告書」の合計４冊は確実に回収する。もし本日お持ちでない方がいたら、この会終了後、-8-

連絡願う。
その他、自宅にある資料やメモは自身で処分するか、各教育委員会の担当者に届けること、また、同様に不要な教科書も、各教育委員会担当者に届けること。
事務局

５

閉会
これをもって、「第２回採択地区協議会」を終了する。

-9-