令和５年度学校評価計画書（最終）
学校名（阿品台東小学校）
評価計画
中期経営目標短期経営目標（めざす児童生徒像）（めざす児童生徒像）

目標達成のための方策

・全ての児童が参加し，分
かる授業づくり（UD）
・個に応じた課題や支援）
・デジタルドリルの効果的活用

基礎・基本の定着

自己評価

評価項目・指標

した放課後学習の実施
・家庭学習による既習事項の定着の促進（自由課
題・進度 等）

達成度

評
価

国語

国

120％

Ａ

30％未満

25％

☆廿日市市学力定着状況調

算数

査（４年・１月実施）にあわ20％未満

中間8月

算

79％

Ｃ

・ステップ１・２の児童の割合は国語 25％で目きなかった。単元末テストについては，期待平均値を上回った学級数は，国語９学級，算数７
年度は，昨年度の学力調査結果から学級ごとにステップ（到達度）１・２の6/11

国国

学級

9/11

9/11

算数）の「知識・技能」
，
「思算

算

考力・判断力・表現力」の結

6/11

7/11133％

Ａ員が参加できる授業を目指して研究を行ってき ・もう少し頑張れば…という活動などによって，児童が主体的に取り組む場 という取り組みを中学校区で面は増えたが，基礎的な知識や技能を生かした 実施していることは評価でき思考力を問われる課題に対しては，課題が見ら る。

均値を上回った学級数。

れるため，思考力の土台となる安定した基礎を ・抽出児童についてみること築いていく必要がある。

自分で考え自主体的に課題解決分から取り組をする児童の育成
む児童の育成・自分で考え・進んで取り問紙組む授業づくり（UD・指「課題の解決に向けて、自分導者のファシリテート）で考え、自分から取り組む児

・主体的・対話的な学びに童の割合」

向けたタブレット活用【市共通項目】

・児童主体の課題設定・解☆児童アンケート

決を取り入れた総合的な「課題の解決に向けて、自分学習の時間で考え自分から取り組んで・代表委員会や委員会活動いる。
」※よりよい自分になによる，児童主体の活動のるために自分が決めた夢や充実（学校をよりよくする目標に向かっていろいろな運動 等）

ことにチャレンジしている。

・生活きらり週間による生（アンケート問６）

活習慣の見直しと取組「生活課題を自分で考え，取・主体的に学習に取り組む児

ステップ２の児童を中心に抽出児童を定め，全た。導入の工夫や ICT 機器を効果的に活用した 児童を各クラス 2 人ずつ選ぶ

果，学級平均の結果が期待平☆全国学力・学習状況調査質85％

83％

71.1％

でクラス全体の児童をみることにつながることがわかっBた。
・課題の解決に向けて自分から取り組んでいる ・教室に居られない児童の居児童の割合は，８月からさらに１％上昇し，目 場所を確保していることは評標を達成することができた。授業改善を通して， 価できる。
自由進度学習，課題の選択といった自分で選ぶ， ・挑戦できない児童もいるの

75％

83％

84％

110％

決めるといった場面を意図的に取り入れたこと で支援してあげてほしい。
Ａが効果的であった。このことを受け，今後も色々 ・引き続き子供が主体の活動なことにチャレンジできる，また失敗しても受 を取り入れ、進んで取り組む
け入れてあげられる雰囲気づくりを学級，及び 粘り強い子になってほしい。

70％

80％

85％

改善方策

コメント

学級となり目標値を達成することはできた。今

力調査（国語・算数）の結果，☆学期末単元テスト（国語・学校関係者評価

結果と課題の分析

標達成，算数 25.4％で目標を達成することがで25.4％

せて全学年実施する標準学◎基礎学力の確 ・スクリーニングテストに割合。
（中学校区共通）
実な定着を図る。 よる実態把握
・地域学校協働本部と連携

最終
2月

目標値

121％

Ａ

学校全体で創り上げていけるようにしていく必童を育成するために，学びの選択や自己決定の場が取り入れられた授業を行っていけるような授業改善をする。
また，実態に合った授業をするために，学力面では標準学力調査の結果（ステップ）を活用し，学力面以外については旧担任や養護教諭等から情報を収集し，多方面から児童のアセスメントを行う。
・算数の思考の土台となる基
礎学力の充実として，百ます計算や音声計算等を継続して，反復して計算を解く時間を設ける。
・今後も教材教具の工夫をし，生活リズムの保健指導を行っていく。

要がある。
・生活きらり週間をする前に，９月１月に生活リズムの大切さについて保健指導を行った。早寝早起き朝ごはんの中から，自分で課題を選び，５日間意識して取り組むことができた。

り組むことができた。」９
月・１月実施〇児童の主体的活動の工☆児童アンケート

夫・充実「自分のよさは周りの人か・児童の意見を取り入れ，日常的な取組

自己有用感の育成（中学校区共通）

80％

76％

86％

107％

Ａ

ら認められている。
」※アンケートの文言◎「つながり」の・ピア･サポートの活動（行 「自分はまわりの人の役に主体化・日常化を事，学習）立っていると思います。
」
図る。

80％

83％

88％

110％

Ａ・コロナ禍が終わり，児童同士の交流の機会が ・地域清掃の際、子どもたち・来年度も児童が中心となっ日常で増えたこと，委員会や学級活動などで主 が汚いところも一生懸命頑張て主体的に取り組める活動

体的に活動する機会が多くなったことなどが ってくれた。

を促し実施することで，自己良い結果につながったと思われる。ピアサポー ・異学年の縦のつながりがよ

有用感を高めていく。

ト活動，ひがしみつけの活動も工夫を入れなが い。

・進んで自己表現（自分を出ら取り組めた。

し切れていない）できない児・敬老の日の交流をまた実施

・ひがしみつけ（放送，掲☆児童アンケート

・今後も研修内容を取り入れながら安心して自 できればいいなと思う。

童もいるので，日常の様子の示で知らせる）「いつでも自分らしくいら分を出していける学級づくりを行いたい。

観察やアンケートなどを通・縦割り掃除（気づき掃除，掃除名人の表彰等）れる。
」※アンケートの文言して，児童の思いに寄り添っ・「保護者の声」も取り入れる。 ていくことを大切にし自分〇居場所感を高める取組

・児童主体の体を動かすイベントを実施したこ ・来年度の学校経営計画の文

らしく自己表現できる児童とで，児童の運動に対する意欲を向上させるこ 言の中に子供の課題だけでなを育成する。
。

・安心できる学級づくりのとができた。※東小中（全校鬼ごっこ）や長縄 く良い点も記述されると良・より児童が運動をしたい，理論研週間の実施。

体を動かすことが楽しいと・適応間尺度（アセス・居・各クラスにおける遊び係や体育係などによる感じるような遊びができる場所感）を反映した取組やクラス遊びの実施も影響を与えていると考えようにする。例えば「体育館活動の創造る。みんなで遊ぶ楽しさを感じる機会が増えてで遊ぼうデー（仮）」を設け〇年間を通した体を動かいる。てクラス遊びを推奨する。

・今後も運動をしたり体を動かしたりすことが・夏休みに職員研修で体育授楽しいと思える取組ができるよう考えていき業や教材の紹介をした。もったい。と教職員が運動を身近に感の導入「自分にはよいところがあると思います。
」

す活動（体力つくり）
・学級遊びや縦割り･全校80％

82％

86%

107％

Ａ

☆児童アンケート体を動かすこと 遊び等の取組
健康的な生活と運「外で運動したり遊んだりが楽しいと感じ ・児童主体の体を動かすイ動への関心の向上しています」（アンケートる児童の育成
ベント（学期に 1 回）
・体育の授業における工夫い。

じられるよう，教職員で運動を楽しむ機会を増やす。

問１１）（自己決定の場と教え合いの場）
・アンケート内容の理解促進を図ったことで数
80％・クリエイティブﾃﾞｰの充

65％

82％

101％

Ａ

実・定時退校日の設定◎子供と向き合・会議の事前の時間設定
能力を発揮できる教育 う時間の確保に（資料の事前配布含む）環境の整備努める。
教職員が自らの意欲と・プロジェクトチームによ値が上がった。
・生徒指導事案が減ったことにより，教材研究☆教職員アンケートや授業準備などができるようになった。

「子どもと向き合う時間が・成績処理週間の設定により児童の下校時刻が確保できていると感じ早めになり，事務時間を確保でき時間的な余裕る。
」

が生まれた。

る業務改善

・保護者や地域への迅速か地域への関心とつ適切な対応☆保護者アンケート
努め，家庭・地域との 愛着を持たせる
・コミュニティースクール 「学校の取組に満足してい協働・信頼関係を構築 教育活動を進めの活性化る。
」
する。
る。
・通信、HP による情報発信

コロナ禍前に戻すのではく 4年以上かけてゆっくり戻すのがいい。
・小中連携してコミュニケーション能力を高める必要性

・生徒指導の未然防止に継続して取り組む。
・学校と地域の方・保護者と児童を見守り支援する。

がある。

90％

開かれた学校づくりに・行事のもち方など、一気に93％

88％

97％

B

・２回目は 88％と目標値の 90％に達成しなかった。また否定的な記述の中に学校の思いや取組が十分伝わっていないと感じる内容もあり保護者への情報発信の大切さを感じている。
・いじめ重大事案が発生したことから学校への満足度が下がる一因となった。

○ 短期経営目標のうち、本年度の重点目標については、◎印で示し、◎印は全体を通して３項目以内とする。
○ 重点目標を中心に「評価項目・指標」（めざす姿）を精選し、取組を進めること。
○ 別途提示している「廿日市市学校評価共通項目」が「評価項目・指標」に含まれていることを確認すること。
（【市共通項目】⇒廿日市市教育委員会の重点施策）

・学校に来やすい環境づくり

・いじめ重大事案を受けて来をしている。

年度学校の信頼回復に努め・家庭内の会話が十分になさなければならない。

れ、児童の心が安定していく・学校から情報を発信したりのではないか。

学校の取組を細かに地域・保・学校と保護者とで話し合う

護者に知ってもらったりすことで思い込み・被害妄想なることで信頼回復に向けてどの誤解の解消にもつなが学校組織一丸となって取りる。

組む必要がある。