筑波TSUKUBA STANDARDs
for Graduate Schools and Programs

筑 波 大 学 の 教 育 宣 言 ： 筑 波 ス タ ン ダ ー ド

大 学 院 ス タン ダ ード

知の拠点 TSUKUBA で新たな知と個性輝く人材を共創する
建学の理念を踏まえて、大学院における教育の目標とその達成方法
及び教育内容の改善の方策を含む教育の枠組みを明らかにし、学位の質の保証と持続的向上を目指す本学の教育宣言として
広く社会に公表します。

建学の理念

筑波大学は、基礎及び応用諸科学について、国内外の教育・研究機
関及び社会との自由、かつ、緊密なる交流連係を深め、学際的な協力の実をあげながら、教育・研究を行い、もって創造的な知性と豊かな人間性を備えた人材を育成するとともに、学術文化の進展に寄与することを目的とする。
従来の大学は、ややもすれば狭い専門領域に閉じこもり、教育・研究の両面にわたって停滞し、固定化を招き、現実の社会からも遊離しがちであった。本学は、この点を反省し、あらゆる意味において、国内的にも国際的にも開かれた大学であることを基本的性格とする。
そのために本学は、変動する現代社会に不断に対応しつつ、国際性豊かにして、かつ、多様性と柔軟性とを持った新しい教育・研究の機能及び運営の組織を開発する。更に、これらの諸活動を実施する責任ある管理体制を確立する。

1

筑波大学は「新構想大学」と呼ばれ、「開かれた大学」
を開学の理念として生まれました。旧来の大学のありかたを反省し、「学際」
そして「国際」化への「改革」
を掲げ
た、原点もアイデンティティもここにあります。その後の時代の流れを見れば、この理念の予見したものが、いかに先進的であったかがわかります。学際化、リベラルアー
ツ教育、産業と学問の連携、国際交流、留学生の受け入れなど、ことごとく時代の求めるところとなってきました。
私たちは、この理念の先進性、先見性を誇りに思うべきです。
あえていうならば、私たちは「伝統校」「名門校」の称
号よりも、新しい、開かれた「先端校」「先進校」の理念を選んだのです。東京高等師範学校、東京教育大学という伝統の誇りはいまでも私たちの内にありますが、東京を離れ筑波に地を得たとき、誓ったものは新しい「改革」と「挑戦」の理念でした。
「筑波」とは地名ではなく、その理念の代名詞だと思うべきです。改革者は改革をやめず、開拓者は開拓をやめません。つねに、開かれてあること。みずからの改革をつづけ、時代の矢印となること。筑波大学が目指すナンバーワン、オンリーワンとは、最も「未来志向」の大学であること、ではないでしょうか。
世界と未来に向いたTSUKUBA CITYの中枢として。
医学・体育・芸術もあり、肉体性と感性の領域まで含む
人間理解と人材育成を目指す、真の意味での総合大学＝UNIVERSITYとして。
筑波大学とは「未来へのフロントランナー」である、と、あらためて確認して、この新しい伝統のバトンを、絶えることなくリレーしていきたいと思います。

2学 長 からの メッセージ

筑波スタンダードとは何か
筑波スタンダードは本学による教育宣言です。学士課程のスタンダード（平成 20 年 3月公表）と大学院のスタンダード（平成 23 年 6月公表）の2 種類があり、各課程で筑波大学が何を目指し、その目標をどうやって達成するかを明らかにし、本学が保証する教育の質を広く社会に公表するものです。質を維持するだけでなく、それをたえず改善し、持続的に向上させるツールとして、筑波スタンダードは学内でも重要な役割を果たしています。

「学位プログラム」の意義
学位プログラムとは、学士・修士・博士といった学位の水準と学問分野に応じて達成すべき能力を明示し、その能力を学生が修得できるように体系的に設計された教育プログラムのことです。学部等の教育組織に教員が固定される従来型のシステムでは、個々の教員が提供する授業の総和としてプログラムが組まれるため、社会の要請や学生のニーズよりも教員の事情が優先されがちでした。それに対し、学位を国際的互換性のある能力の証明と位置づけた上で、学位に相応しいプログラムにするために学内外の組織の枠を越えて教員が集まり、学生
視点での教育内容を提供するのが学位プログラムです。学位プログラムを中心とした教育シ
ステムとすることにより、学生にとっても社会にとっても、大学の教育目的、教育内容、教育成
果が見えやすくなります。

筑波スタンダードと学位プログラム
本学は開学以来、従来の学部とは異なる「学群・学類」
を置き、学生の教育のための組織と教員の研究のための組織を分離した体制の下で学士課程の教育を実施してきました。この教育システムにより、一つの組織内で閉じることなく、教育の必要性に応じて全学から担当教員を配置することを可能としています。これは、学位プログラムの考え方を体現した教育システムと言えます。2011 年度には、新たな教員組織（系）を設置する組織改革を行い、さらに2020 年
度には大学院を改組再編するとともに全学的な教学マネジメントの体制と仕組みを整備し、学位プログラムを中心とした教育システムへと全面移行しました。筑波スタンダードでは、すべての教育組織において、学位ごとの「学位授与の方針」と「教育課程編成・実施の方針」、
およびその質を保証する方策を明示しています。これらは、本学の建学の理念に基づく一貫した取組です。今後も、国際的互換性と協働性を備えた教育システムとして本学の学位プログ
ラム制の確立及び教育の質のさらなる向上を目指し、教職員一同、より一層教育改革に邁進する所存です。

筑波大学長
3

永田 恭介

筑波大学大学院の教育目標

博士課程の教育目標▎
学問を継承し躍進させる研究者及び異分野を融合し先端的な新領域を切り拓く研究者をともに育む▎
深い専門性、卓抜した独創性と柔軟性を兼ね備え社会に貢献する高度専門職業人を育てる▎
教育・研究・組織運営の各面で鍛え抜かれた力量を有する大学教員を養成する
修士課程の教育目標▎
グローバルな視野と専門的実務能力を併せ持ち、社会に貢献する高度専門職業人を育成する
専門職学位課程の教育目標▎
高度の専門性が求められる職業を担うための深い学識及び卓越した能力を有する
高度専門職業人を育成する

4

筑 波 大 学の大 学 院 教 育が育 成する人 材 像▎鋭敏な国際感覚を基盤としグローバルにリーダーシップを発揮し得る人材▎豊かな教養と倫理観を併せ持ち人類社会の未来に資する知を創成できる人材▎論理的な思考力と先進的な創造力を兼ね備え成熟した知情意に基づいて専門的職能を切り拓く人材

知 の 拠 点 T S U K U B A で 新 た な 知 と 個 性 輝 く 人 材 を 共 創 す る（図 1）

地域の中核として、筑波研究学園都市の各研究機関や民国際的に、筑波大学には多くの留学生や外国人教員が集まり、国籍や言語の垣根を越間企業などとのネットワークを国際的に最大限に活用しています

えて学び合っています

社会と
ともに

地域の
中核として

共創

社会とともに、東京キャンパスを中心に夜間大学院を開設し、社会人が学び直す場を提供
しています
また、産業界などと連携し、実践的教育を行っています

異なる
分野間で

学生と
教員が
学生と教員が、研究指導のプロセスで教員もまた学生から学び、ともに知の拠点を創りだ

異なる分野間で、総合大学としています

して幅広い学問分野を有し、専門分野を深化させながら、学際・融合的な教育研究を積極的に展開しています

5

図1

知の拠点と人材の共創教育 目標の達成に向けた方針
方針 1

明確な教育目標と質の高い学位プログラム▎3 学術院 6 研究群による学位プログラム制▎3 つのポリシーの明確化とコンピテンスの設定

本学大学院は、2020 年度に8 研究科 85 専攻から3 学術院

本学が授与するすべての学位について、ディプロマ・ポリシー、

6 研究群へと改組再編し、学位プログラム制へ全面移行しま

カリキュラム・ポリシー及びアドミッション・ポリシーの3つのした。新組織では従来の専攻の壁が取り払われ、幅広い分

ポリシーを明確化するとともに、学位授与時に学生が備えて野の教員が協働して学位プログラムを担当します。つまり、6いるべき知識・能力（以下「コンピテンス」という。
）
をディプロマ・つの研究群がいわゆる専攻相当となり、その中では全教員がポリシーにおいて明示しました。これに基づいて各教育組織・専任教員となります。これにより、研究群内では、ひとりの教学位プログラムは教育課程を編成・実施します。学位に相員が複数の学位プログラムを担当することができ、分野を超応しいコンピテンスを明示し、その達成度を評価することでえた担当・協働指導体制等が可能になりました
（図 2）
。また、

学位の質保証が担保され、また本学の大学院教育による学

学術院・研究群を教員の所属組織である系とは明確に分離

修成果を社会に可視化することができます。

した組織としました。この学術院・研究群の下に開設されるコンピテンスは「汎用コンピテンス」と「専門コンピテンス」

学位プログラムは、学位のレベル（修士・博士）とその系統（研に区分し、汎用コンピテンスは社会での活躍を支える汎用的

究・専門・専門職）及び分野において、社会的要請を踏まえ知識・能力として修士課程・博士課程ごとに全学共通に定た人材養成目的を設定し、どのような能力を修得すべきかを

めています
（表 1）
。専門コンピテンスは、専攻分野における高明示し、それを修得するための教育課程を体系的に設計し度な知識・能力として学術院・研究群・学位プログラムの各ています。

階層の人材養成目的に対応し、「研究力」「専門知識」「倫

このほかに、全学的な協力の下で運営する学位プログラム

理観」の3 項目を基軸として体系的に構成されています。全

の実施・運営を行うために「グローバル教育院」
を置いていま学・学術院・研究群の各階層における共通の基盤の上に各す。

学位プログラムの特色や独自性に基づくコンピテンスを設定することで、学生は、深い専門性とともに、関連する分野の基礎的素養や広い視野、俯瞰力を涵養できる仕組みとしてい
ます。

教育組織

教員 の 所属組織
幅広い学問分野の教員が協働して教育を担当

人文社会科学研究群
人文社会ビジネス科学学術院
ビジネス科学研究群
数理物質科学研究群
理工情報生命学術院

システム情報工学研究群
生命地球科学研究群

人間総合科学学術院

人間総合科学研究群

人文社会系
ビジネスサイエンス系
数理物質系
システム情報系
生命環境系
人間系
体育系
芸術系
医学医療系
図書館情報メディア系
学際研究系
図2

6

幅広い分野の教員による担当・協働指導体制

の基盤的知識を修得することができます。本学の学生は大▎体系化された教育課程編成

学院共通科目、学術院共通専門基盤科目、研究群共通科

本学は、高度な専門的知識とそれを活かす多様で学際的な目及び各々の専攻分野に即した専門的科目を履修していく

知識の習得で得られる総合的な知的基盤に加え、倫理観、ことによって、俯瞰的な視野で論理的に考える力と一つの分

人間性、論理性、国際性、コミュニケーション力、豊かな心

野にとどまらない広がりのある専門性を身につけることができ

身基盤、マネジメント・企画調整力などの汎用智がバランスます。

よく培われた高度な知的人材を育て上げるための教育を施▎社会の要請に応える研究力と現場力の養成すための教育体系を「総合智教育」と定義しています。この総合智教育の理念に基づき、各教育組織・学位プログラム複雑化した課題を多く抱える今日の社会においては、深い専

はディプロマ・ポリシーにおいて明示した汎用コンピテンスと門知識と研究能力に裏打ちされた高度で実践的な課題発

専門コンピテンスを学生がバランスよく修得できるように教

見・解決力を持った人材の輩出が強く求められています。こ

育課程を体系的に編成・実施します。このため、各学位プロ

うした情勢を踏まえ、本学は修士又は博士にふさわしい研究

グラムにおける専攻分野に係る科目だけでなく、全学で編成能力に加えて、特に、社会における現実の具体的課題に即する大学院共通科目や学術院単位で編成する学術院共通した「現場力」の養成を重視した学位プログラムが授与する専門基盤科目、研究群の共通科目を開設しています。大学

学位を「専門学位」
として位置づけました（図 3）。

院共通科目は主に汎用コンピテンスに対応する科目であり、これは、社会の具体的課題に積極的かつ的確に対応してい倫理観、情報伝達力・コミュニケーション力、国際性、キャリくために、本学が独自に設ける学位系統です。授与する学位

アマネジメント力、幅広い知的基盤、豊かな身心基盤などを（修士・博士）の法令上の位置づけに違いはありません。

バランスよく涵養するための6 科目群を設定しています。学「専門学位」
を授与する学位プログラムは、現在経営学学位

術院共通専門基盤科目は学術院の専門コンピテンスに対応

プログラム、サービス工学学位プログラム、山岳科学学位プした科目であり、自らの専門分野に隣接する様々な専門分野

ログラム等の16 学位プログラムです。

汎用コンピテンス

大学等の教育・研究機関

政府・地方
公共団体など民間企業など1．知の活用力：高度な知識を社会に役立てる能力
修 士課 程2．マネジメント能力：広い視野に立ち課題に的確に対応する能力
3．コミュニケーション能力：専門知識を的確に分かりやすく伝える能力
4．チームワーク力：チームとして協働し積極的に目標の達成に寄与する能力
5．国際性：国際社会に貢献する意識

アカデミア
課題の現場

1．知の創成力：未来の社会に貢献し得る新たな知を創成する能力

博
士
課
程

真理の探究

2．マネジメント能力：俯瞰的な視野から課題を発見し解決のための方策を計画し実行する能力

現実の課題解決

3．コミュニケーション能力：学術的成果の本質を積極的かつ分かりやすく伝える能力研究学位

4．リーダーシップ力：リーダーシップを発揮して目的を達成する能力

高度な研究能力
豊かな学識
汎用的知識・能力専門学位

5．国際性：国際的に活動し国際社会に貢献する高い意識と意欲
表1

図3

汎用コンピテンス

7

専門学位と研究学位

教育 目標の達成に向けた方針
方針 2

グローバルリーダーとなる人材の育成
つくば市には、137ヶ国から来た
9,457 人（令和2 年 10月）の外国人が在住▎
つくばから TSUKUBA へ

大学には4,000 室の宿舎があり、約 2,200 名の留学生のうち
約 1,000 名が暮らす。

本学には開学当初から多くの留学生と外国人教員が集まり、国籍や言語の垣根を越えて学びあう学生と教員が「筑波」大表2

学という組織や「つくば」市という地域にとらわれない知の拠つくば 市と筑波研究学園都市の外国人滞在状況

欧州（ボン・ボルドー・
グルノーブル）

点 TSUKUBAを共創してきました。また、本学は体育・芸術・

中国

中央アジア

医学を擁する特徴ある総合大学として、スポーツ、芸術、心（北京）（タシケント・
アルマトイ）

身の健康も含めて全人的に留学生と外国人教員を支援する

北米（アーバイン）

日本

ことにより、誰もが安心して協働できるコミュニティーづくりを東南アジア推し進めています。
つくば市と筑波研究学園都市には多くの外国人が滞在し北アフリカ・
地中海ています。その中核機関として、本学は筑波研究学園都市の（チュニス）（ホーチミン・ジャカルタ・
クアラルンプール・台湾）

南米（サンパウロ）● 海外拠点13ヶ所● 68の国・地域の大学等とのCampus-in-Campus 協定 10、大学間交流協定 173、部局間交流協定 194

国際化を推進するためのハブ機能も果たしています
（表 2）
。
▎
国際性の日常化

図4

海外拠点と交流協定国（R4 年 10 月現在）

経済的支援（渡航費支援・滞在費支援・参加費支援等）

本学が 21 世紀において果たすべき役割のひとつが、グロー大学院共通科目：国際研究プロジェクト、国際インターンシップ

バルリーダーとなる人材の育成です。これを実現するために、

つくばスカラシップ：留学生支援

本学は12の国・地域に13か所の海外拠点を置き、また、

海外留学支援事業（はばたけ！筑大生）：国際交流協定校交換留学
支援、キャンパスインキャンパス（CiC）等支援、海外武者修行支援、海外学会等参加支援、語学研修・海外研修参加支援

300 件を超える交流協定を結び（図4）、優秀な留学生の受入れ、在学生の海外派遣、教員の学術交流にめざましい成

授業科目・教育 プログラム 等
大学院共通科目：世界に挑む産業界・官界トップリーダーによる果を上げています。

JAPICアドバンスト・ディスカッションコースなど

本学は、国際化拠点整備事業（グローバル30：平成 21〜

ヒューマンバイオロジー学位プログラム
エンパワーメント情報学プログラム

25 年度）やグローバル人材育成推進事業（GGJ：平成 24〜

ヒューマニクス 学位 プログラム（卓越大学院プログラム採択）

28 年度）等の取組を通して、キャンパスにおける「国際性の

日独韓共同修士プログラム（TEACH）

日常化」
を推進しています。スーパーグローバル大学創成支

中央アジア・日本人材育成プロジェクト（日本財団助成）

援事業（SGU：平成 26〜令和5 年度）では、国境や機関のAIMS（Asian International Mobility for Students）プログラム
筑波トランスパシフィックプログラム

壁を越え、世界中の資源を積極的に活用した教育研究の実

経済・公共政策プログラム（世界銀行等の協力のもと、開発途上国の若手リーダーを対象とした英語による修士プログラム）

施をめざしCampus-in-Campusなどを推進しています。

地域研究イノベーション学位プログラム

また、キャンパスにおける「国際性の日常化」と、「世界を筑波大学グローバル+ リーダーシップ教育プログラム（Tsukuba Global+（ツクバ・グローバル・プラス）
／TG+）

学びの場」
にする学生の海外派遣を推進するためのワンスト

地球規模課題（グローバル）の知識、新興国（ローカル）の視点、高い英語力と現地語力を身につける、全学に開かれたリーダーシップ教育プログラム

ップサービスを提供する学内組織として、スチューデントサ

日本・ユーラシア研究プログラム（SPJES）

ポートセンター（国際交流支援室）
を設置しています。

（日本財団中央アジア・日本人材育成プロジェクトの支援を受け設けられた、中央アジア地域のSDGs（持続可能な開発目標 Sustainable Development Goals）の達成と当該地域社会の課題解決に貢献できる人材を育成することを目的とした英語による修士プログラム）▎
グローバルリーダーの育成

Japan-Expert（学士）プログラム
地球規模課題学位プログラム（学士）
総合理工学位プログラム（学士）

国際的なリーダーにふさわしい人材を育成するため、本学は、（スーパーグローバル大学創成支援事業による新しい教育プログラム）

学びの場をキャンパスという空間に限定せず「世界を学びの

場 の 提供場」にすることをモットーに、本学独自の支援としての奨学金

日本人学生と留学生の交流の場：

や、授業、課外活動、そのほか全学的な様々な取り組みを用Student Commons, Global Chat Program(G-Chat/Tsuku-chat/Language
Exchange(GOTCHAT))など

市民と留学生の交流の場

意しています（表 3）。

City Chat Caféなど

表3

8

グローバルリーダー育成のための取り組みなど方針 3

全学的な教学マネジメントの実現
教学マネジメント室では、学位プログラムのモニタリング▎全学的な教学マネジメントによる（毎年の自己点検）とプログラムレビュー（機関別認証評価のPDCA サイクルの推進

7 年サイクルに合わせて数年おきに実施する総合的な点検・

改組再編後の学位プログラムの教育の質を持続的に保証・評価）の取組を中核としつつ、学位プログラムの新設又は改向上させていくため、教学マネジメント室を設置し、全学的組等に伴う質保証の審査、体系的なファカルティ・ディベロ

な教学マネジメントを実現します。

ップメントの推進及び高等教育に関する調査研究などを行
い、内部質保証の確立と高度化を図ります。

図5

モニタリングとプログラムレビューによる内部質保証 の 確立（ イメージ 図）

教学マネジメント室
教学マネジメントに関する取組状況の報告

モニタリング及びプログラムレビューの結果を踏まえたフィードバック

学位プログラム
Plan

モニタリング
現状に関する定量的・定性的データの把握と点検（毎年）

Act

Do
プログラムレビュー
毎年のモニタリング結果等を踏まえた総合的な点
検・評価（数年おき）

Check

各教育組織・学位プログラムの自己点検・評価（モニタリングとプ
ログラムレビュー）とその結果に基づく改善→内部質保証の確立

9

目 次

学長からのメッセージ3

大学院の教育目標／育成する人材像

4

教育目標の達成に向けた方針

6

人文社会ビジネス科学学術院
Graduate School of Business Sciences, Humanities and Social Sciences

11

人文社会科学研究群
Degree Programs in Humanities and Social Sciences

15

ビジネス科学研究群
Degree Programs in Business Sciences

35

法曹専攻
Law School Program

47

国際経営プロフェッショナル専攻
MBA Program in International Business

理工情報生命学術院
Graduate School of Science and Technolog y4952

数理物質科学研究群
Degree Programs in Pure and Applied Sciences

57

システム情報工学研究群
Degree Programs in Systems and Information Engineering

87

生命地球科学研究群
Degree Programs in Life and Earth Sciences

132

国際連携持続環境科学専攻
Joint Master's Degree Program in Sustainabilit y and Environmental Sciences

人間総合科学学術院
Graduate School of Comprehensive Human Sciences

180

183

人間総合科学研究群
Degree Programs in Comprehensive Human Sciences

187

スポーツ国際開発学共同専攻
Joint Master's Program in International Development and Peace through Sport

298

大学体育スポーツ高度化共同専攻
Joint Doctoral Program in Advanced Physical Education and Sports for Higher Education

301

国際連携食料健康科学専攻
International Joint Degree Master's Program in Agro-Biomedical Science in Food and Healthグローバル教育院
School of Integrative and Global Majors

10

303

307

人文社会ビジネス科学学術院

Graduate School of Business Sciences, Humanities and Social Sciences

人文社会科学研究群
Degree Programs in Humanities and Social Sciences
人文学学位プログラム（博士前期課程）

人文学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Humanities

Doctoral Program in Humanities

哲学・思想サブプログラム

哲学・思想サブプログラム

Subprogram in Philosophy

Subprogram in Philosophy

歴史・人類学サブプログラム

歴史・人類学サブプログラム

Subprogram in History and Anthropology

Subprogram in History and Anthropology

文学サブプログラム

文学サブプログラム

Subprogram in Literature

Subprogram in Literature

言語学サブプログラム

言語学サブプログラム

Subprogram in Linguistics

Subprogram in Linguistics

現代文化学サブプログラム

現代文化学サブプログラム

Subprogram in Modern Culture Studies

Subprogram in Modern Culture Studies

英語教育学サブプログラム

英語教育学サブプログラム

Subprogram in English Language Education

Subprogram in English Language Education

国際公共政策学位プログラム（博士前期課程）

国際公共政策学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in International Public Policy

Doctoral Program in International Public Policy

国際日本研究学位プログラム（博士前期課程）

国際日本研究学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in International and Advanced Japanese Studies

Doctoral Program in International and Advanced Japanese Studies

ビジネス科学研究群
Degree Programs in Business Sciences
法学学位プログラム（博士前期課程）

法学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Law

Doctoral Program in Law

経営学学位プログラム（博士前期課程）

経営学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Business Administration

Doctoral Program in Business Administration

法曹専攻（専門職学位課程）
Law School Program

国際経営プロフェッショナル専攻（専門職学位課程）
MBA Program in International Business

11

人文社会ビジネス科学学術院の人材養成目的
ビジネス科学、人文学、社会科学に関する多面的かつ高度な教育研究を通じて、人間の価値や人と社会のあり方を時間軸、空間軸を交差させて総合的に探究することによって、新たな知を創造し具現化できる研究者、大学教員、高度専門職業人を養成する。

人文社会ビジネス科学学術院コンピテンス

修士

博士

博士

1. 研究力人文社会ビジネス科学分野における研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力

2. 専門知識人文社会ビジネス科学分野における高度な専門知識と運用能力

3. 倫理観人文社会ビジネス科学分野の基礎的研究能力を有する人材または高度専門職業人にふさわしい
倫理観と倫理的知識

1. 研究力人文社会ビジネス科学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定し、自立して研究計画を遂行できる能力

2. 専門知識人文社会ビジネス科学分野における先端的かつ高度な専門知識と運用能力

3. 倫理観人文社会ビジネス科学分野の研究者または高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識、および専攻する特定の分野に関する深い倫理的知識

・企業・組織の経営や法務に関する深い専門知識を持ち、多角的に思考する能力
・社会や実務の現場から自ら問題を発見し、明確化した上で解決する能力
・学術研究に基づく理論と実務に関する知識や経験を融合して、自らの主張を組み立て、コミュニケーションする能力
・経営や法務に関する新たな知を創造するとともに、社会や実務でそれを実践する能力12

人文社会科学研究群
Degree Programs in Humanities and Social Sciences

人材養成目的人や社会の営み、人と社会の関係の考察・分析に係わる人文社会科学の基礎研究において優れた能力を有し、学問の進展や社会的要請の変化に応じて人類の知の継承に貢献し得る人材、またグローバル化の進展に伴う地球規模の課題や社会的課
題に果敢に挑戦し、人間の存在や人と社会との関係の望ましいあり方を構想し得る独創性と柔軟性を併せ持つ研究者・教育者、及び高い専門性と実務能力を有する職業人を養成する。

修士

博士

研究群コンピテンス

評価の観点対応する主な学修1. 研究力：人文社会科学分野における研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力①人文社会科学分野における研究課題を設定する能力を身につけたか②人文社会科学分野における研究計画を遂行する能力を身につけたか

学術院共通専門基盤科目、修士論文合同演習、研究
法入門、専門科目（演習科目）、修士論文作成、研究
会発表など

2. 専門知識：人文社会科学分野における高度な専門知識と運用能力①人文社会科学分野における高度な専門知識を身につけたか
②人文社会科学分野における専門知識の運用能力を身につけたか

学術院共通専門基盤科目、修士論文合同演習、専門基
礎科目、専門科目（講義科目、
演習科目）、修士論文作成、研究会発表など

3. 倫理観：人文社会科学分野の基礎的研究能力を有する人材にふさわしい倫理観と倫理的知識①人文社会科学分野において必要な倫理観を身につけたか
②人文社会科学分野において必要な倫理的知
識を身につけたか

大学院共通科目（生命・環
境・研究倫理科目群）、学術
院共通専門基盤科目、研究
法入門、専門科目（演習科目）、研究指導など

1. 研究力：人文社会科学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定
し、自立して研究計画を遂行できる能力①人文社会科学分野における先端的な研究課 大学院共通科目、専門科目（演習科目）
題を設定する能力を身につけたか、研究指導、博
②人文社会科学分野において自立して研究計 士論文作成、学会発表など画を遂行する能力を身につけたか

2. 専門知識：人文社会科学分野
における先端的かつ高度な専門知識と運用能力①人文社会科学分野における先端的かつ高度 大学院共通科目、専門科目（演習科目）、研究指導、博な専門知識を身につけたか②人文社会科学分野における専門知識の総合 士論文作成、学会発表など的な運用能力を身につけたか

3. 倫理観：人文社会科学分野の研究者にふさわしい倫理観と倫理的知識、および専攻する
特定の分野に関する深い倫理的知識①人文社会科学分野の研究者にふさわしい倫
理観と倫理的知識を身につけたか②専攻する特定の分野に関する深い倫理的知識を身につけたか13

大学院共通科目（生命・環
境・研究倫理科目群）、専門科目（演習科目）、研究指導など

ビジネス科学研究群
Degree Programs in Business Sciences

人材養成目的
社会人を主たる対象にして、社会やビジネスで求められる高度専門職業人として必要な深い学識と卓越した能力を持ち、現代社会や組織が直面する諸課題の背景を探求し、かつ実効性の高い解決策を策定・実行することによって、社会の持続可能な発展に寄与しうる高度専門職業人を養成する。

研究群コンピテンス

修士

博士

評価の観点

対応する主な学修1. 研究力：ビジネス科学分野における研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力職業生活において得た知識や経験を体系化して、 経営基礎、会計基礎、コー
現代社会におけるさまざまな課題を新たな視点 ポレートガバナンス、コーポ
レート・ファイナンス、企業から再構築できる研究力を有するか。
法学特別研究Ⅰ〜Ⅵ、法文
献学、論文発表会、学会発表

2. 専門知識：ビジネス科学分野における高度な専門知識と運用能力

職業生活において得た知識や経験を体系化して、 民事法研究Ⅰ〜Ⅱ、商事法
現代社会におけるさまざまな課題を新たな視点 研究Ⅰ〜Ⅱ、租税法研究Ⅰから再構築できる専門知識と運用能力を有する 〜Ⅱ、労働判例研究Ⅰ〜Ⅱ、か。
論文発表会、学会発表

3. 倫理観：ビジネス科学分野の基礎的研究能力を有する人材
または高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識

ビジネス科学分野の研究者または高度専門職業人としてふさわしい倫理的知識を修得し、倫理観として体得しているか。

コーポレートガバナンス、コーポレート・ファイナンス、
企業法学特別研究Ⅰ〜Ⅵ、
法文献学、論文発表会、学会発表

1. 研究力：ビジネス科学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定
し、自立して研究計画を遂行できる能力

企業や社会が直面する新たな類型の問題の認識、分析、解決策の策定等を自立して創造的に行い得る研究力を有するか。

マーケティング・サイエンス
特論、経営戦略総論、財務
会計特論、知能情報システ
ム、企業法特別研究Ⅰ〜Ⅸ、論文発表会、学会発表

2. 専門知識：ビジネス科学分野
における先端的かつ高度な専門知識と運用能力

企業や社会が直面する課題に対して、先端的かつ高度な専門知識を用いて分析および解決策を策定する能力を有するか。

論文発表会、学会発表

3. 倫理観：ビジネス科学分野の研究者または高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識、および専攻する特定の分野に関する深い倫理的知識

ビジネス科学分野の研究者または高度専門職業 ビジネスマネジメント特別人としてふさわしい高度な倫理的知識を修得し、 演習Ⅰ‐Ⅰ、企業法特別研
究Ⅰ〜Ⅸ、論文発表会、学倫理観として体得しているか。
会発表14

人文学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Humanitiesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᩥᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻭㼞㼠㼟㻌㼕㼚㻌㻴㼡㼙㼍㼚㼕㼠㼕㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ேᩥᏛ䛾◊✲䞉ᩍ⫱䜢ྲྀ䜚ᕳ䛟⎔ቃ䛾ኚ໬ཬ䜃䜾䝻䞊䝞䝹໬䛻క䛖♫఍䛾ኚ໬䛻ᑐᛂ䛩䜛䛯
人文学の研究・ 教育を取り巻く環境の変化及びグローバル化に伴う社会の変化に対応するため、哲学、倫理学、宗教学、歴史学、人類学、文学、言語学、文化学、英語教育学などの人文学諸分䜑䚸ဴᏛ䚸೔⌮Ꮫ䚸᐀ᩍᏛ䚸ṔྐᏛ䚸ே㢮Ꮫ䚸ᩥᏛ䚸ゝㄒᏛ䚸ᩥ໬Ꮫ䚸ⱥㄒᩍ⫱Ꮫ䛺䛹䛾ேᩥᏛㅖ野における優れた専門的知識を身に付けると共に、地球規模の新たな問題の発見と解決をめざし、ศ㔝䛻䛚䛡䜛ඃ䜜䛯ᑓ㛛ⓗ▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䜛䛸ඹ䛻䚸ᆅ⌫つᶍ䛾᪂䛯䛺ၥ㢟䛾Ⓨぢ䛸ゎỴ䜢䜑䛦
専門の異なる人々と共同して問題解決に貢献できる研究能力及び教育能力を兼ね備えた研究者、䛧䚸ᑓ㛛䛾␗䛺䜛ே䚻䛸ඹྠ䛧䛶ၥ㢟ゎỴ䛻㈉⊩䛷䛝䜛◊✲⬟ຊཬ䜃ᩍ⫱⬟ຊ䜢ව䛽ഛ䛘䛯◊✲
大学教員となる博士後期課程への進学を目指す者を養成する。
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人文学諸分野に関する専門的知識のみならず関連する分野に関する知識も身に付け、学際的なアプローチにより研究課題に取り組む、高い研究能力を有するとともに、現代の諸問題を解決する䛺䜰䝥䝻䞊䝏䛻䜘䜚◊✲ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜐䚸㧗䛔◊✲⬟ຊ䜢᭷䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸⌧௦䛾ㅖၥ㢟䜢ゎỴ䛩
ための広い視野を有し、そのような研究成果を社会に還元することのできる人材。
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学術院共通専門基盤科目、修士論文合同演⩦䚸◊✲ἲධ㛛䚸₇⩦⛉┠䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸習、
研究法入門、 演習科目、 修士論文作成、◊✲఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸䝫䝇䝍䞊Ⓨ⾲➼㻌
研究会発表、学会発表、ポスター発表等㻣䠊ᑓ㛛▱㆑䠖ேᩥᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛸㐠⏝⬟ຊ㻌䐟ேᩥᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢㌟䛻
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学術院共通専門基盤科目、修士論文合同演⩦䚸ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䚸ㅮ⩏⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸ಟ
習、専門基礎科目、 講義科目、 演習科目、 修ኈㄽᩥసᡂ䠄ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ྵ䜐䠅䚸୰㛫Ⓨ⾲䚸◊士論文作成（口述試験を含む）、中間発表、研究会発表、学会発表、ポスター発表等✲఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸䝫䝇䝍䞊Ⓨ⾲➼㻌㻤䠊೔⌮ほ䠖ேᩥᏛศ㔝䛾ᇶ♏
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大学院共通科目（生命 ・ 環境 ・ 研究倫理科目⩌䠅䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸◊✲ἲධ群）、学術院共通専門基盤科目、研究法入門、演習科目、研究指導、 修士論文 （口述試験を
㛛䚸₇⩦⛉┠䚸◊✲ᣦᑟ䚸ಟኈㄽᩥ䠄ཱྀ㏙ヨ含む）、
中間発表、INFOSS 情報倫理、APRIN㦂䜢ྵ䜐䠅䚸୰㛫Ⓨ⾲䚸㻵㻺㻲㻻㻿㻿᝟ሗ೔⌮䚸
e-learning等㻭㻼㻾㻵㻺㻌㼑㻙㼘㼑㼍㼞㼚㼕㼚㼓➼㻌
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15

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修士論文の審査は、主査名以上で構成される審査委員会を設けて公開で行う。
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哲学、倫理学、宗教学、歴史学、人類学、文学、言語学、文化学、英語教育学の9 領域を横断する人文学の研究力 ・ 専門知識 ・ဴᏛ䚸೔⌮Ꮫ䚸᐀ᩍᏛ䚸ṔྐᏛ䚸ே㢮Ꮫ䚸ᩥᏛ䚸ゝㄒᏛ䚸ᩥ໬Ꮫ䚸ⱥㄒᩍ⫱Ꮫ䛾䠕㡿ᇦ䜢ᶓ᩿䛩䜛ேᩥᏛ䛾◊✲ຊ䞉ᑓ㛛▱㆑䞉೔
倫理観とともに、人文社会科学の幅広い基礎的素養、人文社会ビジネスにわたる広い視野、社会の多様な場での活躍を支える汎用⌮ほ䛸䛸䜒䛻䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ䛾ᖜᗈ䛔ᇶ♏ⓗ⣲㣴䚸ேᩥ♫఍䝡䝆䝛䝇䛻䜟䛯䜛ᗈ䛔ど㔝䚸♫఍䛾ከᵝ䛺ሙ䛷䛾ά㌍䜢ᨭ䛘䜛ỗ⏝ⓗ
的知識・ 能力を養う教育 ・ 研究指導を行う。
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学生の専攻分野を軸として、関連する分野の基礎的素養や広い視野、汎用的知識・ 能力の涵養に資するよう、大学院共通科目、学術院共通専門基盤科目、研究群共通科目から
Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䛛䜙 㻞2 単位を選択必修とする。このほか、研究群共通༢఩䜢㑅ᢥᚲಟ䛸䛩䜛䚹䛣䛾䜋䛛䚸◊✲⩌ඹ㏻
科目のうち「修士論文合同演習」、「研究法入門または㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓㻌㼍㼚㼐㻌㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㻱㼠㼔㼕㼏㼟䛃䛾Academic Writing and Research Ethics」 の単位を必修と⛉┠䛾䛖䛱䛂ಟኈㄽᩥྜྠ₇⩦䛃䚸䛂◊✲ἲධ㛛䜎䛯䛿
㻞 2༢఩䜢ᚲಟ䛸䛩
する。研究指導においては、複眼的視野をもった研究能力の育成のために複数指導体制（必要に応じて他学位プ䜛䚹◊✲ᣦᑟ䛻䛚䛔䛶䛿䚸」║ⓗど㔝䜢䜒䛳䛯◊✲⬟ຊ䛾⫱ᡂ䛾䛯䜑䛻」ᩘᣦᑟయไ䠄ᚲせ䛻ᛂ䛨䛶௚Ꮫ఩䝥䝻䜾
ログラムの教員も参画）とする。具体的な履修科目や副指導教員の配置は、個々の学生の研究計画やキャリアプラ
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ン等を踏まえて決定する。
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・ 大学院共通科目、修士論文合同演習、研究法入門または㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓㻌㼍㼚㼐㻌㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㻱㼠㼔㼕㼏㼟Academic Writing and Research Ethics䛺䛹䛻䜘䜚䚸㧗ᗘ
などにより、高䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ಟኈㄽᩥྜྠ₇⩦䚸◊✲ἲධ㛛䜎䛯䛿
度な知識を社会に役立てる能力を身に付ける。
䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 大学院共通科目、人文社会科学のためのインターンシップ (1)(2) などにより、広い視野に立ち課題に的確に対応䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ䛾䛯䜑䛾䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻔㻝㻕㻔㻞㻕䛺䛹䛻䜘䜚䚸ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩
する能力を身に付ける。
䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 大学院共通科目、修士論文合同演習などにより、専門知識を的確に分かり易く伝える能力を身に付ける。
䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ಟኈㄽᩥྜྠ₇⩦䛺䛹䛻䜘䜚䚸ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚᫆䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 大学院共通科目、人文社会科学のためのインターンシップ (1)(2) などにより、チームとして協働し積極的に目標の䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ䛾䛯䜑䛾䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻔㻝㻕㻔㻞㻕䛺䛹䛻䜘䜚䚸䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩
達成に寄与する能力を身に付ける。
ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 大学院共通科目、人文社会科学のためのグラントライティング入門などにより、国際社会に貢献する意識を身に付䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ䛾䛯䜑䛾䜾䝷䞁䝖䝷䜲䝔䜱䞁䜾ධ㛛䛺䛹䛻䜘䜚䚸ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑䜢㌟䛻௜ける。
䛡䜛䚹㻌・ 学術院共通専門基盤科目、修士論文合同演習、研究法入門またはAcademic Writing and Research Ethics、専䞉Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸ಟኈㄽᩥྜྠ₇⩦䚸◊✲ἲධ㛛䜎䛯䛿㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓㻌㼍㼚㼐㻌㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㻱㼠㼔㼕㼏㼟䚸ᑓ㛛
門科目 （演習科目）、修士論文作成、研究会発表などにより、人文社会科学分野及び人文学分野における研究⛉┠䠄₇⩦⛉┠䠅䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸◊✲఍Ⓨ⾲䛺䛹䛻䜘䜚䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫศ㔝ཬ䜃ேᩥᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛◊✲ㄢ㢟
課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力を身に付ける。
タᐃ䛸◊✲ィ⏬䜢㐙⾜䛩䜛䛯䜑䛾ᇶ♏ⓗ䛺▱㆑䛸⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 学術院共通専門基盤科目、修士論文合同演習、専門基礎科目、専門科目（講義科目、演習科目）、修士論文䞉Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸ಟኈㄽᩥྜྠ₇⩦䚸ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ㅮ⩏⛉┠䚸₇⩦⛉┠䠅䚸ಟኈㄽᩥస
作成、研究会発表などにより、人文社会科学分野及び人文学分野における高度な専門知識と運用能力を身に付ᡂ䚸◊✲఍Ⓨ⾲䛺䛹䛻䜘䜚䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫศ㔝ཬ䜃ேᩥᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛸㐠⏝⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡
ける。
䜛䚹㻌
・大
学 院 共 通 科 目 （生 命 ・ 環 境 ・ 研 究 倫 理 科 目 群）、 学 術 院 共 通 専 門 基 盤 科 目、 研 究 法 入 門 ま た は䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄⏕࿨䞉⎔ቃ䞉◊✲೔⌮⛉┠⩌䠅䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸◊✲ἲධ㛛䜎䛯䛿㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌AcademicWriting and Research Ethics、専門科目 （演習科目）、研究指導などにより、人文社会科学分野及び人文学分野の基礎的研究能力を有する人材にふさわしい倫理観と倫理的知識を身に付ける。
㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓㻌㼍㼚㼐㻌㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㻱㼠㼔㼕㼏㼟䚸ᑓ㛛⛉┠䠄₇⩦⛉┠䠅䚸◊✲ᣦᑟ䛺䛹䛻䜘䜚䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫศ㔝ཬ䜃ேᩥᏛศ㔝䛾・ 専門科目（演習科目）、修士論文作成、研究会発表などにより、専門分野に関する知識をもとに物事を論理的にᇶ♏ⓗ◊✲⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ䛻䜅䛥䜟䛧䛔೔⌮ほ䛸೔⌮ⓗ▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
考え、結論を導き出す能力を身に付ける。
䞉ᑓ㛛⛉┠䠄₇⩦⛉┠䠅䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸◊✲఍Ⓨ⾲䛺䛹䛻䜘䜚䚸ᑓ㛛ศ㔝䛻㛵䛩䜛▱㆑䜢䜒䛸䛻≀஦䜢ㄽ⌮ⓗ䛻⪃・ 専門科目（演習科目）、他学位プログラム科目、研究指導などにより、研究成果を関連分野の中に位置づけ、応用、䛘䚸⤖ㄽ䜢ᑟ䛝ฟ䛩⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
実践する能力を身に付ける。
䞉ᑓ㛛⛉┠䠄₇⩦⛉┠䠅䚸௚Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮⛉┠䚸◊✲ᣦᑟ䛺䛹䛻䜘䜚䚸◊✲ᡂᯝ䜢㛵㐃ศ㔝䛾୰䛻఩⨨䛵䛡䚸ᛂ⏝䚸
ᐇ㊶䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌
䞉䝥䝻䝉䝇㻌

䞉ධᏛ᫬䚸ຍ䛘䛶ᖺᗘᙜึ䛻䚸Ꮫ⏕䛾ಶ䚻䛾◊✲䝔䞊䝬䛻ᇶ䛵䛝䛂ᒚಟィ⏬䛃䛚䜘䜃ᣦᑟయไ䜢タᐃ䛧䚸ᤵᴗᒚಟ䚸・ 入学時、加えて年度当初に、学生の個々の研究テーマに基づき「履修計画」および指導体制を設定し、授業履修、◊✲ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌
研究指導を行う。
・ 1ᖺḟ䛻䛂◊✲ἲධ㛛䛃䛾ᒚಟ䜢㏻䛨䛶䚸◊✲೔⌮䜔ᇶᮏⓗ䛺◊✲ᡭἲ䜢Ꮫ䜃䚸ỗ⏝䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂▱䛾ά⏝ຊ䛃䚸
年次に 「研究法入門」の履修を通じて、研究倫理や基本的な研究手法を学び、汎用コンピテンス 「知の活用力」、
䞉㻝
専門コンピテンス「研究力」、 「倫理観」 を身に付ける。また、入学時の早い段階で、その他の研究群共通科目、
ᑓ㛛䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂◊✲ຊ䛃䛂೔⌮ほ䛃䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹䜎䛯䚸ධᏛ᫬䛾᪩䛔ẁ㝵䛷䚸䛭䛾௚䛾◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡
学術院共通専門基盤科目、大学院共通科目を含む基礎科目の履修を通じて、汎用コンピテンス「知の活用力」、㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ྵ䜐ᇶ♏⛉┠䛾ᒚಟ䜢㏻䛨䛶䚸ỗ⏝䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂▱䛾ά⏝ຊ䛃䛂䝬䝛「マネジメント能力」、「コミュニケーション能力」、 「チームワーク力」、 「国際性」を身に付ける。
䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䛃䛂䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛃䛂䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䛃䛂ᅜ㝿ᛶ䛃䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 主に㻝1ᖺḟ䛻ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛾ᒚಟ䜢㏻䛨䛶䚸䛭䜜䛮䜜䛾ᑓ㛛䛾ᇶ♏ⓗ䛺▱㆑䜢Ꮫ䜃䚸ᑓ㛛䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂ᑓ㛛▱
年次に専門基礎科目の履修を通じて、それぞれの専門の基礎的な知識を学び、専門コンピテンス 「専門知䞉୺䛻識」などを身に付ける。
㆑䛃䛺䛹䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌

16

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・ 主に㻞2ᖺḟ䛻ᑓ㛛⛉┠䠄ㅮ⩏⛉┠䚸₇⩦⛉┠䠅䛾ᒚಟ䜢㏻䛨䛶䚸◊✲䛻ᚲせ䛺㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛸䛭䛾㐠⏝䜢Ꮫ䜃䚸
年次に専門科目 （講義科目、演習科目）の履修を通じて、研究に必要な高度な専門知識とその運用を学び、
汎用コンピテンス「知の活用力」、専門コンピテンス 「研究力」、 「専門知識」、 「思考力」 などを身に付ける。また、ỗ⏝䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂▱䛾ά⏝ຊ䛃䚸ᑓ㛛䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂◊✲ຊ䛃䛂ᑓ㛛▱㆑䛃䛂ᛮ⪃ຊ䛃䛺䛹䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛
専門科目（演習科目）、研究指導を中心に、汎用コンピテンス 「マネジメント能力」、 「コミュニケーション能力」、 「チ⛉┠䠄₇⩦⛉┠䠅䚸◊✲ᣦᑟ䜢୰ᚰ䛻䚸ỗ⏝䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䛃䛂䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛃䛂䝏䞊䝮䝽䞊ームワーク力」、専門コンピテンス「倫理観」、 「総合力」を身に付ける。
䜽ຊ䛃䛺䛹䚸ᑓ㛛䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂೔⌮ほ䛃䛂⥲ྜຊ䛃䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉䝁䞁䝢䝔䞁䝇ಟᚓ䛻ಀ䜛ホ౯䛿䚸㻝ᖺḟ⤊஢᫬䛻ಟᚓ≧ἣ䜢ᣦᑟᩍဨ䛜☜ㄆ䛧䚸䛭䜜䛻ᇶ䛵䛝㻞 ᖺḟ䛻ᒚಟᣦᑟ
・ コンピテンス修得に係る評価は、1
年次終了時に修得状況を指導教員が確認し、 それに基づき
2 年次に履修指導を行い、修士論文提出時に以下のすべてのコンピテンスを満たしているか、評価を行う。修得基準は学生に対䜢⾜䛔䚸ಟኈㄽᩥᥦฟ᫬䛻௨ୗ䛾䛩䜉䛶䛾䝁䞁䝢䝔䞁䝇䜢‶䛯䛧䛶䛔䜛䛛䚸ホ౯䜢⾜䛖䚹ಟᚓᇶ‽䛿Ꮫ⏕䛻ᑐ䛧䛶
して別途提示する。
ู㏵ᥦ♧䛩䜛䚹㻌
知の活用力▱䛾ά⏝ຊ㻌
マネジメント能力䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ㻌
コミュニケーション能力䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ㻌
チームワーク力䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ㻌
国際性
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研究力
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専門知識
ᑓ㛛▱㆑㻌
倫理観
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思考力
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総合力
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・ 修士論文の審査は、主査 1 名、副査 2 名以上で構成される審査委員会を設けて公開で行う。
䞉ಟኈㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛿䚸୺ᰝ 㻝 ྡ䚸๪ᰝ 㻞 ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛ᑂᰝጤဨ఍䜢タ䛡䛶බ㛤䛷⾜䛖䚹㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌ồ䜑䜛ேᮦ㻌

人文学諸分野への強い関心、研究課題に真摯に取り組む情熱、研究に必要な基礎的知識、語学力、論理的思ேᩥᏛㅖศ㔝䜈䛾ᙉ䛔㛵ᚰ䚸◊✲ㄢ㢟䛻┿ᦸ䛻ྲྀ䜚⤌䜐᝟⇕䚸◊✲䛻ᚲせ䛺ᇶ♏ⓗ▱㆑䚸ㄒᏛຊ䚸ㄽ⌮ⓗᛮ
考力、論述力を持ち、研究成果を社会に還元する意欲を持つ人材を求める。
⪃ຊ䚸ㄽ㏙ຊ䜢ᣢ䛱䚸◊✲ᡂᯝ䜢♫఍䛻㑏ඖ䛩䜛ពḧ䜢ᣢ䛴ேᮦ䜢ồ䜑䜛䚹㻌ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌
᪉㔪㻌ධᏛ⪅䛾㑅ᢤ䛻䛒䛯䛳䛶䛿䚸୍⯡ධヨ䚸᥎⸀ධヨ䛺䛹䛾ධᏛ⪅㑅ᢤ᪉ᘧ䛻䜘䛳䛶ከᵝ䛺ධᏛᚿ㢪⪅䛻ᑐᛂ䛩䜛
入学者の選抜にあたっては、一般入試、推薦入試などの入学者選抜方式によって多様な入学志願者に対応するとともに、募集人員を分割し、同一年度に複数回の入学試験を実施する。
䛸䛸䜒䛻䚸ເ㞟ேဨ䜢ศ๭䛧䚸ྠ୍ᖺᗘ䛻」ᩘᅇ䛾ධᏛヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹㻌
・ 一般入試では、専門科目の筆記試験、及び口述試験を実施し、総合的に判定する。専門科目は、出願時に申し䞉୍⯡ධヨ䛷䛿䚸ᑓ㛛⛉┠䛾➹グヨ㦂䚸ཬ䜃ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛧䚸⥲ྜⓗ䛻ุᐃ䛩䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛿䚸ฟ㢪᫬䛻⏦䛧ฟ
出た哲学 ・ 思想、 歴史 ・ 人類学、 文学、 言語学、 現代文化学、 英語教育学など人文学に関係する分野から１つ䛯ဴᏛ䞉ᛮ᝿䚸Ṕྐ䞉ே㢮Ꮫ䚸ᩥᏛ䚸ゝㄒᏛ䚸⌧௦ᩥ໬Ꮫ䚸ⱥㄒᩍ⫱Ꮫ䛺䛹ேᩥᏛ䛻㛵ಀ䛩䜛ศ㔝䛛䜙䠍䛴䜢㑅ᢥ
を選択し、 外国語 （１カ国語） で書かれた専門文献を使った設問を含む出題を行い、 人文学諸分野の研究に必䛧䚸እᅜㄒ䠄䠍䜹ᅜㄒ䠅䛷᭩䛛䜜䛯ᑓ㛛ᩥ⊩䜢౑䛳䛯タၥ䜢ྵ䜐ฟ㢟䜢⾜䛔䚸ேᩥᏛㅖศ㔝䛾◊✲䛻ᚲせ䛺ᇶ♏
要な基礎的知識、論理的思考力、研究しようとしている分野の専門的知識、研究に必要な語学力を判定する。口ⓗ▱㆑䚸ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䚸◊✲䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛ศ㔝䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䚸◊✲䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢ุᐃ䛩䜛䚹ཱྀ㏙ヨ㦂
述試験は、卒業論文 （ないしはそれに準ずる論文） や研究計画書等の提出書類を参考とし、志願者の基礎的研䛿䚸༞ᴗㄽᩥ䠄䛺䛔䛧䛿䛭䜜䛻‽䛪䜛ㄽᩥ䠅䜔◊✲ィ⏬᭩➼䛾ᥦฟ᭩㢮䜢ཧ⪃䛸䛧䚸ᚿ㢪⪅䛾ᇶ♏ⓗ◊✲⬟ຊ䚸究能力、 研究に対する関心 ・ 情熱 ・ 適性、 研究を通して社会に貢献しようとする意欲、 研究しようとしている分野◊✲䛻ᑐ䛩䜛㛵ᚰ䞉᝟⇕䞉㐺ᛶ䚸◊✲䜢㏻䛧䛶♫఍䛻㈉⊩䛧䜘䛖䛸䛩䜛ពḧ䚸◊✲䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛ศ㔝䛾ᑓ㛛ⓗ▱の専門的知識に加え、 プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力なども判定する。 提出書類のうち、 卒業㆑䛻ຍ䛘䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜔䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛺䛹䜒ุᐃ䛩䜛䚹ᥦฟ᭩㢮䛾䛖䛱䚸༞ᴗㄽᩥ䠄䛺䛔䛧䛿
論文 （ないしはそれに準ずる論文） により、専門分野に関する論述力を判定する。
䛭䜜䛻‽䛪䜛ㄽᩥ䠅䛻䜘䜚䚸ᑓ㛛ศ㔝䛻㛵䛩䜛ㄽ㏙ຊ䜢ุᐃ䛩䜛䚹㻌
・ 推薦入試では、 小論文の筆記試験、 及び口述試験を実施し、 総合的に判定する。 推薦入試は、 学士課程等に䞉᥎⸀ධヨ䛷䛿䚸ᑠㄽᩥ䛾➹グヨ㦂䚸ཬ䜃ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛧䚸⥲ྜⓗ䛻ุᐃ䛩䜛䚹᥎⸀ධヨ䛿䚸Ꮫኈㄢ⛬➼䛻䛚䛔
おいて志願者を指導し、その諸能力や性格、資質などを知悉する教員から、人文学諸分野の研究に必要な基礎䛶ᚿ㢪⪅䜢ᣦᑟ䛧䚸䛭䛾ㅖ⬟ຊ䜔ᛶ᱁䚸㈨㉁䛺䛹䜢▱ᜳ䛩䜛ᩍဨ䛛䜙䚸ேᩥᏛㅖศ㔝䛾◊✲䛻ᚲせ䛺ᇶ♏ⓗ▱
的知識や論理的思考力をすでに身に付けているとして推薦された者を対象としている。このため、専門科目の筆㆑䜔ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䜢䛩䛷䛻㌟䛻௜䛡䛶䛔䜛䛸䛧䛶᥎⸀䛥䜜䛯⪅䜢ᑐ㇟䛸䛧䛶䛔䜛䚹䛣䛾䛯䜑䚸ᑓ㛛⛉┠䛾➹グヨ
記試験は行わず、修士論文の執筆を進めるのに十分な論理的思考力、論述力、語学力があるかどうかを判定す㦂䛿⾜䜟䛪䚸ಟኈㄽᩥ䛾ᇳ➹䜢㐍䜑䜙䜜䜛䛾䛻༑ศ䛺ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䚸ㄽ㏙ຊ䚸ㄒᏛຊ䛜䛒䜛䛛䛹䛖䛛䜢ุᐃ䛩䜛
るために、外国語 （１カ国語） で書かれた専門文献を読ませ、それに基づいて論述させる小論文の筆記試験を行䛯䜑䛻䚸እᅜㄒ䠄䠍䜹ᅜㄒ䠅䛷᭩䛛䜜䛯ᑓ㛛ᩥ⊩䜢ㄞ䜎䛫䚸䛭䜜䛻ᇶ䛵䛔䛶ㄽ㏙䛥䛫䜛ᑠㄽᩥ䛾➹グヨ㦂䜢⾜䛖䚹う。 口述試験は、 推薦書および研究計画書を参考とし、 専門分野の基礎的知識と研究遂行能力、 研究しようとしཱྀ㏙ヨ㦂䛿䚸᥎⸀᭩䛚䜘䜃◊✲ィ⏬᭩䜢ཧ⪃䛸䛧䚸ᑓ㛛ศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ▱㆑䛸◊✲㐙⾜⬟ຊ䚸◊✲䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔ている分野の専門的知識を確認し、研究に対する関心 ・ 情熱 ・ 適性、研究を通して社会に貢献しようとする意欲䜛ศ㔝䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䜢☜ㄆ䛧䚸◊✲䛻ᑐ䛩䜛㛵ᚰ䞉᝟⇕䞉㐺ᛶ䚸◊✲䜢㏻䛧䛶♫఍䛻㈉⊩䛧䜘䛖䛸䛩䜛ពḧ䛻ຍ
に加え、プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力なども判定する。
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国際公共政策学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in International Public Policyᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᅜ㝿බඹᨻ⟇䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻭㼞㼠㼟㻌㼕㼚㻌㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻼㼡㼎㼘㼕㼏㻌㻼㼛㼘㼕㼏㼥䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᅜ㝿㛵ಀㄽ䜔ᆅᇦ◊✲䚸♫఍Ꮫ䚸ᨻ἞Ꮫ䚸⤒῭Ꮫ䚸ே㢮Ꮫ䚸බඹᨻ⟇Ꮫ䛺䛹ᅜ㝿බඹᨻ⟇䛻㛵䜟䜛ྛศ㔝䛾㧗ᗘ䛾ᑓ㛛ᛶ䛸䚸䛭䜜䜙䜢ᶓ᩿䛩䜛Ꮫ㝿ᛶ䛸䜢ഛ䛘䛯ᩍ⫱䛸◊✲ᣦᑟ䜢㏻䛨
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一般入試では、専門科目及び外国語の筆記試験、並びに口述試験を実施し、総合的に判定する。専門科目は、出願時に申し出た国際関係論
・ 社会開発論 ・ 人類学 ・ 社会学 ・ 政治学 ・ 地域研究 ・ 経済学など国際公共政策䛿䚸ฟ㢪᫬䛻⏦䛧ฟ䛯ᅜ㝿㛵ಀㄽ䞉♫఍㛤Ⓨㄽ䞉ே㢮Ꮫ䞉♫఍Ꮫ䞉ᨻ἞Ꮫ䞉ᆅᇦ◊✲䛺䛹ᅜ㝿බඹᨻ⟇䛻㛵ಀ
に関係する分野から1 つを選択して解答させ、修士論文執筆に十分な継続的研究能力、専門的知識、専門実務䛩䜛ศ㔝䛛䜙䠍䛴䜢㑅ᢥ䛧䛶ゎ⟅䛥䛫䚸ಟኈㄽᩥᇳ➹䛻༑ศ䛺⥅⥆ⓗ◊✲⬟ຊ䚸ᑓ㛛ⓗ▱㆑䚸ᑓ㛛ᐇົ䜈ᛂ
へ応用できる柔軟性を判定する。外国語の筆記試験は、研究・実務に必要不可欠な外国語運用能力を判定する。
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口述試験では、研究計画書等を参考とし、研究計画の実現可能性、研究への情熱
・ 意欲、研究しようとしている
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分野の専門的知識、専門実務へ応用できる柔軟性などの資質、研究計画の実現性に加え、プレゼンテーションⓗ▱㆑䚸ᑓ㛛ᐇົ䜈ᛂ⏝䛷䛝䜛ᰂ㌾ᛶ䛺䛹䛾㈨㉁䚸◊✲ィ⏬䛾ᐇ⌧ᛶ䛻ຍ䛘䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜔䝁䝭
能力やコミュニケーション能力なども判定する。
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国際日本研究学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in International and Advanced Japanese Studiesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻭㼞㼠㼟㻌㼕㼚㻌㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㼍㼚㼐㻌㻭㼐㼢㼍㼚㼏㼑㼐㻌㻶㼍㼜㼍㼚㼑㼟㼑㻌㻿㼠㼡㼐㼕㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌᪥ᮏ䛿㠀すὒ♫఍䛾䛺䛛䛷䛿䛔䛱䛿䜔䛟⏘ᴗ໬䜢䛺䛧䛸䛢䚸➨஧ḟୡ⏺኱ᡓᚋ䛾䝧䝡䞊䝤䞊䝮䛜ୡ⏺䛾୺せᅜ䛾䛺䛛䛷᭱䜒᪩䛟⤊䜟䛳䛶㧗ᗘᡂ㛗䜢㐙䛢䛯䛜䚸㻥㻜 ᖺ௦௨㝆䛿ᑡᏊ㧗㱋໬䛜᭱䜒῝้䛺ㄢ㢟ඛ㐍ᅜ䛸䛺䛳䛯䚹䛣䛾䜘䛖䛺᪥ᮏ䛾⤒㦂䛻ᇶ䛵䛟Ꮫၥⓗ▱ぢ䛿௒ᚋ䛾᪥ᮏ䛾䜏䛺䜙䛪ୡ⏺䛾䛒䜛䜉䛝ጼ䜢ᶍ⣴䛩䜛䛖䛘䛷ព⩏῝䛔䜒䛾䛷䛒䜝䛖䚹ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛿䚸᪥ᮏ䛾䛣䛾䜘䛖䛺❧䛱఩⨨䜢䜅䜎䛘䚸䜾䝻䞊䝞䝹໬䛩䜛⌧௦♫఍䛾୰䛷䚸᪥ᮏ䜔ୡ⏺䛜┤㠃䛩䜛䛥䜎䛦䜎䛺ၥ㢟䛻ṇ㠃䛛䜙ྲྀ䜚⤌䜐䛣䛸䛾䛷䛝䜛◊✲⪅䠄ᇶ♏䝺䝧䝹䠅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹ᅜ㝿ⓗ䞉Ꮫ㝿ⓗ䞉ẚ㍑ⓗ䛺ど㔝䛾䜒䛸䛻᪥ᮏ䛾ᩥ໬䞉♫఍䛻䛴䛔䛶ேᩥ⛉Ꮫ䚸♫఍⛉Ꮫ䚸᪥ᮏㄒᩍ⫱Ꮫ䛻䛛䛛䜟䜛◊✲ཬ䜃ᩍ⫱⬟ຊ䜢᭷䛧䚸䛭䛾ᡂᯝ䜢ᗈ䛟ᅜෆ䛾䜏䛺䜙䛪ᾏእ䛻䜒Ⓨಙ䛧䛶䛔䛡䜛◊✲⪅䠄ᇶ♏䝺䝧䝹䠅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹䜎䛯䚸ேᩥ⛉Ꮫ䚸♫఍⛉Ꮫ䚸᪥ᮏㄒᩍ⫱Ꮫ䛾ྛศ㔝䛾ᑓ㛛ⓗ䛛䛴ᅜ㝿ⓗ䛺Ꮫ㆑䜢ഛ䛘䚸ୡ⏺䛷ά㌍䛩䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䜾䝻䞊䝞䝹䛺どⅬ䛛䜙⌧௦᪥ᮏ䛾≉㉁䜢ゎ᫂䛩䜛䛯䜑䛻ᖜᗈ䛔ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸ಠ▔ⓗ䛺䜒䛾䛾ぢ᪉䜢㌟䛻௜䛡䚸䛭䛾䛯䜑䛾ᇶ♏ⓗ䛺⣲㣴䜢ಟᚓ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ᖜᗈ䛔㛵㐃㡿ᇦ䜢Ꮫಟ䛩䜛
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学生の主たる研究関心を軸として、関連する分野の基礎的素養や広い視野、 汎用的知識 ・ 能力の涵養に資すᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
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るよう、大学院共通科目または学術院共通専門基盤科目から１単位、研究群共通科目のうち「修士論文合同演習」、
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または 「Academic
Writing and Research Ethics」 の 2 単位を必修とする。研究指導においては、複眼⩦䛃䚸䛂◊✲ἲධ㛛䜎䛯䛿㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓㻌㼍㼚㼐㻌㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㻱㼠㼔㼕㼏㼟䛃䛾㻞 ༢఩䜢ᚲಟ䛸䛩䜛䚹◊✲ᣦᑟ䛻䛚䛔䛶䛿䚸
的視野をもった研究能力の育成のために複数指導体制（必要に応じて他学位プログラムの教員も参画） とする。具」║ⓗど㔝䜢䜒䛳䛯◊✲⬟ຊ䛾⫱ᡂ䛾䛯䜑䛻」ᩘᣦᑟయไ䠄ᚲせ䛻ᛂ䛨䛶௚Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾ᩍဨ䜒ཧ⏬䠅䛸䛩
体的な履修科目や副指導教員の配置は、個々の学生の研究計画やキャリアプラン等を踏まえて決定する。
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・ 大学院共通科目、修士論文合同演習、研究法入門または Academic
Writing and Research Ethics、プロジェクト䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ಟኈㄽᩥྜྠ₇⩦䚸◊✲ἲධ㛛䜎䛯䛿㻭㼏㼍㼐㼑㼙㼕㼏㻌㼃㼞㼕㼠㼕㼚㼓㻌㼍㼚㼐㻌㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㻱㼠㼔㼕㼏㼟䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖演習
1A,1B,2A,2B,2C,2D、修士論文作成、学会発表などにより、高度な知識を社会に役立てる能力（1．知の活₇⩦ 㻝㻭㻘㻝㻮㻘㻞㻭㻘㻞㻮㻘㻞㻯㻘㻞㻰䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹䛻䜘䜚䚸㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ䠄㻝䠊▱䛾ά用力）を身に付ける。
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・ 大学院共通科目、 人文社会科学のためのインターンシップ (1)(2) 䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖₇⩦、 プロジェクト演習㻝㻭㻘㻌㻝㻮㻘㻌㻞㻭㻘㻌㻞㻮㻘㻌㻞㻯㻘㻌㻞㻰䚸㐩
1A, 1B, 2A, 2B, 2C, 2D、䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ䛾䛯䜑䛾䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻔㻝㻕㻔㻞㻕㻌
達成度自己点検、外部コンテスト等への参加などにより、広い視野に立ち課題に的確に対応する能力（2．マネᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨䚸እ㒊䝁䞁䝔䝇䝖➼䜈䛾ཧຍ䛺䛹䛻䜘䜚䚸ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ䠄㻞䠊䝬䝛䝆
ジメント能力）を身に付ける。
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・ 大学院共通科目、 修士論文合同演習、 国際日本研究のための日本語、 国際日本研究のための英語、 学会発䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ಟኈㄽᩥྜྠ₇⩦䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䛾䛯䜑䛾᪥ᮏㄒ䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䛾䛯䜑䛾ⱥㄒ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲
表などにより、専門知識を的確に分かり易く伝える能力 （3．コミュニケーション能力） を身に付ける。
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・ 大学院共通科目、人文社会科学のためのインターンシップ (1)(2)、日本政治と市民社会１、2、 TA 経験、チーム䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ䛾䛯䜑䛾䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻔㻝㻕㻔㻞㻕䚸᪥ᮏᨻ἞䛸ᕷẸ♫఍䠍䚸㻞䚸㻌 㼀㻭 ⤒㦂䚸䝏䞊䝮
でのコンテスト参加、学会での質問、セミナーでの質問などにより、チームとして協働し積極的に目標の達成に寄䛷䛾䝁䞁䝔䝇䝖ཧຍ䚸Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ䚸䝉䝭䝘䞊䛷䛾㉁ၥ䛺䛹䛻䜘䜚䚸䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻
与する能力 （4．チームワーク力） を身に付ける。
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・ 大学院共通科目、人文社会科学のためのグラントライティング入門、国際日本研究のための日本語、国際日本䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ䛾䛯䜑䛾䜾䝷䞁䝖䝷䜲䝔䜱䞁䜾ධ㛛䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䛾䛯䜑䛾᪥ᮏㄒ䚸ᅜ㝿᪥ᮏ22Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌䞉䝥䝻䝉䝇㻌

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入学者の選抜にあたっては、一般入試、社会人特別選抜などの入学者選抜方式によって多様な入学志願者に対応すると
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ともに、募集人員を分割し、同一年度に複数回の入学試験を実施する。
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・ 一般入試では、 専門科目及び外国語の筆記試験、 並びに口述試験を実施し、 総合的に判定する。 専門科目は、国際日䞉୍⯡ධヨ䛷䛿䚸ᑓ㛛⛉┠ཬ䜃እᅜㄒ䛾➹グヨ㦂䚸୪䜃䛻ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛧䚸⥲ྜⓗ䛻ุᐃ䛩䜛䚹ᑓ㛛⛉┠
本研究に関係する「政治」 「経済」 「文学・文化・思想」 「法律・社会・メディア・情報」 「言語学」 「日本語教育学」 の分野から１䛿䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䛻㛵ಀ䛩䜛䛂ᨻ἞䛃䛂⤒῭䛃䛂ᩥᏛ䞉ᩥ໬䞉ᛮ᝿䛃䛂ἲᚊ䞉♫఍䞉䝯䝕䜱䜰䞉᝟ሗ䛃䛂ゝㄒ䛃䛂᪥ᮏㄒᩍ
つ出願時に選択した科目について日本語または英語 （「日本語教育学」 は日本語のみ） で解答させ、博士前期課程にお⫱Ꮫ䛃䛾ศ㔝䛛䜙䠍䛴䜢ゎ⟅᫬䛻㑅ᢥ䛧䛶᪥ᮏㄒ䜎䛯䛿ⱥㄒ䠄䛂᪥ᮏㄒᩍ⫱Ꮫ䛃䛾䜏᪥ᮏㄒ䠅䛷ゎ⟅䛥䛫䚸༤ኈ
いて国際日本研究を遂行しうる能力、研究しようとしている分野の専門的知識を判定する。外国語の筆記試験は、国際日๓ᮇㄢ⛬䛻䛚䛔䛶ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䜢㐙⾜䛧䛖䜛⬟ຊ䚸◊✲䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛ศ㔝䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䜢ุᐃ䛩䜛䚹እᅜ
本研究に必要な外国語運用能力を判定する。口述試験は、研究計画書等を参考とし、学修成果や思考力、研究に対すㄒ䛾➹グヨ㦂䛿䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䛻ᚲせ䛺እᅜㄒ㐠⏝⬟ຊ䜢ุᐃ䛩䜛䚹ཱྀ㏙ヨ㦂䛿䚸◊✲ィ⏬᭩➼䜢ཧ⪃䛸
る情熱・意欲、研究しようとしている分野の専門的知識に加え、プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力も判定する。
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推薦入試では、小論文の筆記試験、及び口述試験を実施し、総合的に判定する。推薦入試は、学士課程等において志願者を指導し、 その諸能力や性格、 資質などを知悉する教員から国際日本研究に必要な専門的知識や研究遂行能力、䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜔䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜒ุᐃ䛩䜛䚹㻌
外国語運用能力をすでに身につけているとして推薦された者を対象としている。また、受験者は、学士の学位を取得して䞉ᣦᐃᰯ᥎⸀ධヨ䛷䛿䚸ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹ᣦᐃᰯ᥎⸀ධヨ䛿䚸ᾏእ༠ᐃᰯ䠄䝧䝖䝘䝮ᩍ⫱カ⦎┬䝩䞊䝏䝭䞁
いるか、取得予定であるため、専門科目や外国語の筆記試験は行わず、小論文により、専門分野に関する知識、理解力、ᕷᖌ⠊኱Ꮫ᪥ᮏㄒᏛ㒊䠅䛻䛚䛔䛶ᚿ㢪⪅䛾ㅖ⬟ຊ䜔ᛶ᱁䚸㈨㉁䛺䛹䜢▱ᜳ䛩䜛ᩍဨ➼䛛䜙䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䜢
論理的思考能力等、博士前期課程において国際日本研究を遂行しうる専門的能力を判定する。口述試験は、研究計画㐙⾜䛧䛖䜛⬟ຊ䜢䛩䛷䛻㌟䛻௜䛡䛶䛔䜛䛸䛧䛶᥎⸀䛥䜜䛯⪅䜢ᑐ㇟䛸䛧䛶䛔䜛䚹䛣䛾䛯䜑䚸ᑓ㛛⛉┠䜔እᅜㄒ䛾
書や推薦書等を参考とし、国際日本研究に正面から取り組む意欲、研究計画、本学位プログラムを志望する理由、研究し➹グヨ㦂䛿⾜䜟䛪䚸ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䛻ṇ㠃䛛䜙ྲྀ䜚⤌䜐ពḧ䚸◊✲ィ⏬䚸༠ᐃᰯ䛻䛚䛡䜛Ꮫ
ようとしている分野の専門的知識に加え、プレゼンテーション能力や語学力を含むコミュニケーション能力も判定する。
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社会人特別選抜では、専門科目の筆記試験及び口述試験を実施する。社会人特別選抜は、社会人としての経験を有している者を対象としている。専門科目は、国際日本研究に関係する 「政治」 「経済」 「文学 ・ 文化 ・ 思想」 「法律 ・ 社会 ・ メデຊ䜔䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛺䛹䜒ุᐃ䛩䜛䚹㻌ィア ・ 情報」 「言語学」 「日本語教育学」 の分野から１つ出願時に選択した科目について日本語または英語 （「日本語教育䞉♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛷䛿䚸ᑓ㛛⛉┠䛾➹グヨ㦂ཬ䜃ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛿䚸♫఍ே䛸䛧䛶䛾⤒学」 は日本語のみ） で解答させ、国際日本研究を遂行しうる専門的能力を判定する。口述試験は、研究計画や社会人とし㦂䜢᭷䛧䛶䛔䜛⪅䜢ᑐ㇟䛸䛧䛶䛔䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛿䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䛻㛵ಀ䛩䜛䛂ᨻ἞䛃䛂⤒῭䛃䛂ᩥᏛ䞉ᩥ໬䞉ᛮ᝿䛃
て得られた問題意識、研究しようとしている分野の専門的知識に加え、プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力な䛂ἲᚊ䞉♫఍䞉䝯䝕䜱䜰䞉᝟ሗ䛃䛂ゝㄒ䛃䛂᪥ᮏㄒᩍ⫱Ꮫ䛃䛾ศ㔝䛛䜙䠍䛴䜢ゎ⟅᫬䛻㑅ᢥ䛧䛶᪥ᮏㄒ䜎䛯䛿ⱥㄒ
ども判定する。
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人文学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Humanitiesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄ᩥᏛ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻴㼡㼙㼍㼚㼕㼠㼕㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ேᩥᏛ䛾◊✲䞉ᩍ⫱䜢ྲྀ䜚ᕳ䛟⎔ቃ䛾ኚ໬ཬ䜃䜾䝻䞊䝞䝹໬䛻క䛖♫఍䛾ኚ໬䛻ᑐᛂ䛩䜛䛯
人文学の研究・ 教育を取り巻く環境の変化及びグローバル化に伴う社会の変化に対応するた
䜑䚸ဴᏛ䚸೔⌮Ꮫ䚸᐀ᩍᏛ䚸ṔྐᏛ䚸ே㢮Ꮫ䚸ᩥᏛ䚸ゝㄒᏛ䚸ᩥ໬Ꮫ䚸ⱥㄒᩍ⫱Ꮫ䛺䛹䛾ேᩥめ、哲学、倫理学、宗教学、歴史学、人類学、文学、言語学、文化学、英語教育学などの人文学諸分野における国際的レベルの高度な研究 ・ 教育能力を有すると共に、地球規模の新たな問題Ꮫㅖศ㔝䛻䛚䛡䜛ᅜ㝿ⓗ䝺䝧䝹䛾㧗ᗘ䛺◊✲䞉ᩍ⫱⬟ຊ䜢᭷䛩䜛䛸ඹ䛻䚸ᆅ⌫つᶍ䛾᪂䛯䛺
の発見と解決をめざし、領域横断的な研究を遂行し、学際的な研究 ・ 教育に従事できる大学教員、ၥ㢟䛾Ⓨぢ䛸ゎỴ䜢䜑䛦䛧䚸㡿ᇦᶓ᩿ⓗ䛺◊✲䜢㐙⾜䛧䚸Ꮫ㝿ⓗ䛺◊✲䞉ᩍ⫱䛻ᚑ஦䛷䛝䜛኱
研究者等を養成する。
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・ 教育職 （大学等の教員、研究所の研究員）。それ以外に、官公庁 ・ 自治体職員、国際◊✲⫋䞉ᩍ⫱⫋䠄኱Ꮫ➼䛾ᩍဨ䚸◊✲ᡤ䛾◊✲ဨ䠅䚹䛭䜜௨እ䛻䚸ᐁබᗇ䞉⮬἞య⫋ဨ䚸ᅜ
機関職員、博物館学芸員、学術出版業、教育関連会社、NGO ・ NPO など。
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知識を身につけたか▱㆑䜢㌟䛻䛴䛡䛯䛛䚹㻌䐠ேᩥᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛▱㆑䛾⥲ྜⓗ䛺㐠②人文学分野における専門知識の総合的な運⏝⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䛯䛛䚹㻌
用能力を身につけたか

25◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄㻶㻭㻼㻵㻯 ⛉┠䠅䚸㼀㻭䠄኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊➼䠅⤒㦂䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛾ཧຍ⤒㦂➼㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䚸እᅜㄒ䛾₇⩦⛉┠䚸ᅜ㝿ⓗ䛺άື䜢క䛖⛉┠䚸እᅜㄒ䛾ㅮ⩏⛉┠䚸እᅜㄒ䛾₇⩦⛉┠䚸እᅜㄒᩥ⊩䜢฼⏝䛧䛯༤ኈㄽᩥసᡂ䚸ᅜእ䛷䛾άື⤒㦂䚸እᅜே䠄␃Ꮫ⏕䜢ྵ䜐䠅䛸䛾ඹྠ◊✲䚸㼀㻻㻱㻵㻯 ᚓⅬ䚸ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䚸ⱥㄒㄽᩥᢞ✏➼㻌㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸◊✲ᣦᑟ䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸ㄽᩥᢞ✏䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸◊✲఍
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研究成果を人文知の中に位置づけ、広範な視◊✲ᡂᯝ䜢ேᩥ▱䛾୰䛻఩⨨䛵䛡䚸ᗈ⠊䛺ど㔝䛷◊✲䜢㐙⾜䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䛯䛛䚹㻌
野で研究を遂行する能力を身につけたか኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸௚Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮⛉┠₇⩦⛉┠䚸◊✲ᣦᑟ➼㻌㻌㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌㻝䠊◊✲䝔䞊䝬䛜㐺ษ䛻タᐃ䛥䜜䚸ព⩏䞉఩⨨䛵䛡䛜᫂☜䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌㻞䠊㛵㐃䛩䜛ඛ⾜◊✲䜢⥙⨶䛧䚸ᢈุⓗ᳨ウ䜢ຍ䛘䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻟䠊◊✲᪉ἲ䛜᫂☜䛻ᥦ♧䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻠䠊ㄽ䛾ᵓᡂ䛜㐺ษ䛷䚸ᐇドⓗ䚸ㄽ⌮ⓗ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌㻡䠊᪂䛯䛺Ꮫ⾡ⓗ䛺▱ぢ䛜ྵ䜎䜜䜛䛣䛸䚹㻌㻢䠊Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶㐺ษ䛺ᙧᘧ䜢ල䛘䚸◊✲೔⌮䛜㡰Ᏺ䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌䞉༤ኈㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛿䚸୺ᰝ 㻝㻌 ྡ䚸๪ᰝ 㻞㻌 ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛ᑂᰝጤဨ఍䜢タ䛡䛶බ㛤䛷⾜䛖䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌
哲学、 倫理学、 宗教学、 歴史学、 人類学、 文学、 言語学、 文化学、 英語教育学の９領域を横断する人文学の高度な研究力 ・ 先ဴᏛ䚸೔⌮Ꮫ䚸᐀ᩍᏛ䚸ṔྐᏛ䚸ே㢮Ꮫ䚸ᩥᏛ䚸ゝㄒᏛ䚸ᩥ໬Ꮫ䚸ⱥㄒᩍ⫱Ꮫ䛾䠕㡿ᇦ䜢ᶓ᩿䛩䜛ேᩥᏛ䛾㧗ᗘ䛺◊✲ຊ䞉ඛ
端的な専門知識 ・ 深い倫理観とともに、人文社会科学の幅広い基礎的素養、人文社会ビジネスにわたる広い視野、社会の多様な場➃ⓗ䛺ᑓ㛛▱㆑䞉῝䛔೔⌮ほ䛸䛸䜒䛻䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ䛾ᖜᗈ䛔ᇶ♏ⓗ⣲㣴䚸ேᩥ♫఍䝡䝆䝛䝇䛻䜟䛯䜛ᗈ䛔ど㔝䚸♫఍䛾ከᵝ䛺
での活躍を支える汎用的知識 ・ 能力を養う教育 ・ 研究指導を行う。
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学生の専攻分野を軸として、関連する分野の基礎的素養や広い視野、汎用的知識 ・ 能力の涵養に資するよう、Ꮫ⏕䛾ᑓᨷศ㔝䜢㍈䛸䛧䛶䚸㛵㐃䛩䜛ศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ⣲㣴䜔ᗈ䛔ど㔝䚸ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䛾ᾰ㣴䛻㈨䛩䜛䜘䛖䚸
大学院共通科目、研究群共通科目から 1 㻝単位を履修することを推奨する。
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・ 大学院共通科目などにより、未来の社会に貢献し得る新たな知を創成する能力を身に付ける。
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・ 大学院共通科目などにより、俯瞰的な視野から課題を発見し解決のための方策を計画し実行する能力を身に付䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛺䛹䛻䜘䜚䚸ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧ゎỴ䛾䛯䜑䛾᪉⟇䜢ィ⏬䛧ᐇ⾜䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜
ける。
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・
大学院共通科目などにより、学術的成果の本質を積極的かつ分かりやすく伝える能力を身に付ける。
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・
大学院共通科目などにより、リーダーシップを発揮して目的を達成する能力を身に付ける。
䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛺䛹䛻䜘䜚䚸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 大学院共通科目などにより、国際的に活動し国際社会に貢献する高い意識と意欲を身に付ける。
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・ 大学院共通科目、専門科目 （演習科目）、研究指導、博士論文作成、学会発表などにより、人文社会科学分野
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及び人文学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定し、自立して研究計画を遂行でཬ䜃ேᩥᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛᭱᪂䛾ᑓ㛛▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶ඛ➃ⓗ䛺◊✲ㄢ㢟䜢タᐃ䛧䚸⮬❧䛧䛶◊✲ィ⏬䜢㐙⾜
きる能力を身に付ける。
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・ 大学院共通科目、専門科目 （演習科目）、研究指導、博士論文作成、学会発表などにより、人文社会科学分野
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及び人文学分野における先端的かつ高度な専門知識と運用能力を身に付ける。
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・ 大学院共通科目 （生命 ・ 環境 ・ 研究倫理科目群）、専門科目 （演習科目）、研究指導などにより、人文社会科学䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄⏕࿨䞉⎔ቃ䞉◊✲೔⌮⛉┠⩌䠅䚸ᑓ㛛⛉┠䠄₇⩦⛉┠䠅䚸◊✲ᣦᑟ䛺䛹䛻䜘䜚䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ
分野及び人文学分野の研究者にふさわしい倫理観と倫理的知識、および専攻する特定の分野に関する深い倫ศ㔝ཬ䜃ேᩥᏛศ㔝䛾◊✲⪅䛻䜅䛥䜟䛧䛔೔⌮ほ䛸೔⌮ⓗ▱㆑䚸䛚䜘䜃ᑓᨷ䛩䜛≉ᐃ䛾ศ㔝䛻㛵䛩䜛῝䛔
理的知識を身に付ける。
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・ 専門科目 （演習科目）、博士論文作成、学会発表などにより、専門分野に関する高度な知識及び関連する分野䞉ᑓ㛛⛉┠䠄₇⩦⛉┠䠅䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹䛻䜘䜚䚸ᑓ㛛ศ㔝䛻㛵䛩䜛㧗ᗘ䛺▱㆑ཬ䜃㛵㐃䛩䜛ศ㔝
に関する深い学識をもとに、物事を論理的に考え、結論を導きだす能力を身に付ける。
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専門科目 （演習科目）、 研究指導などにより、 研究成果を人文知の中に位置づけ、 広範な視野で研究を遂行す䞉ᑓ㛛⛉┠䠄₇⩦⛉┠䠅䚸◊✲ᣦᑟ䛺䛹䛻䜘䜚䚸◊✲ᡂᯝ䜢ேᩥ▱䛾୰䛻఩⨨䛵䛡䚸ᗈ⠊䛺ど㔝䛷◊✲䜢㐙⾜䛩
る能力を身に付ける。
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・ 入学時、加えて年度当初に、学生の個々の研究テーマに基づき 「履修計画」 および指導体制を設定し、授業履䞉ධᏛ᫬䚸ຍ䛘䛶ᖺᗘᙜึ䛻䚸Ꮫ⏕䛾ಶ䚻䛾◊✲䝔䞊䝬䛻ᇶ䛵䛝䛂ᒚಟィ⏬䛃䛚䜘䜃ᣦᑟయไ䜢タᐃ䛧䚸ᤵᴗᒚ
修、研究指導を行う。
ಟ䚸◊✲ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌・ 各年次の演習科目を中心に、より高度で幅広い専門知識を得ながら、自らの研究を構築し、プレゼンテーション䞉ྛᖺḟ䛾₇⩦⛉┠䜢୰ᚰ䛻䚸䜘䜚㧗ᗘ䛷ᖜᗈ䛔ᑓ㛛▱㆑䜢ᚓ䛺䛜䜙䚸⮬䜙䛾◊✲䜢ᵓ⠏䛧䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁を行うことで、 汎用コンピテンス 「知の創生力」 「マネジメント能力」 「コミュニケーション能力」 「リーダーシップ力」
䜢⾜䛖䛣䛸䛷䚸ỗ⏝䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂▱䛾๰⏕ຊ䛃䛂䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䛃䛂䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛃䛂䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䛃「国際性」、専門コンピテンス 「研究力」 「専門知識」 「思考力」 「総合力」 を身に付ける。演習科目とともに研究指䛂ᅜ㝿ᛶ䛃䚸ᑓ㛛䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂◊✲ຊ䛃䛂ᑓ㛛▱㆑䛃䛂ᛮ⪃ຊ䛃䛂⥲ྜຊ䛃䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹₇⩦⛉┠䛸䛸䜒䛻◊✲ᣦ
導を通じて、専門コンピテンス 「倫理観」 を身に付ける。
ᑟ䜢㏻䛨䛶䚸ᑓ㛛䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛂೔⌮ほ䛃䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・ コンピテンス修得に係る評価は、2ᖺḟ⤊஢᫬䛻ಟᚓ≧ἣ䜢ᣦᑟᩍဨ䛜☜ㄆ䚸䛭䜜䛻ᇶ䛵䛝
年次終了時に修得状況を指導教員が確認し、それに基づき、3年次に履修指䞉䝁䞁䝢䝔䞁䝇ಟᚓ䛻ಀ䜛ホ౯䛿䚸㻞㻟 ᖺḟ䛻ᒚಟᣦ
導を行い、 博士論文予備論文提出時に以下のすべてのコンピテンスを満たしているか、 評価をする。 修得基準
ᑟ䜢⾜䛔䚸༤ኈㄽᩥணഛㄽᩥᥦฟ᫬䛻௨ୗ䛾䛩䜉䛶䛾䝁䞁䝢䝔䞁䝇䜢‶䛯䛧䛶䛔䜛䛛䚸ホ౯䜢⾜䛖䚹ಟᚓᇶ‽は学生に対して別途提示する。
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知の創成力▱䛾๰ᡂຊ㻌
マネジメント能力䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ㻌
コミュニケーション能力チームワーク力䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ㻌

26

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リーダーシップ力
国際性
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研究力
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専門知識
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倫理観
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思考力
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総合力
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年次後半に学会発表、論文投稿の状況、博士論文概要に基づき、主指導教員、副指導教員が中間評価を行う。
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年次前半に博士論文予備論文について、主指導教員、副指導教員が予備審査を行う。
・
博士論文の審査は、主査
1 名、副査 2 名以上で構成される審査委員会を設けて公開で行う。
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27

国際公共政策学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in International Public Policyᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄ᅜ㝿බඹᨻ⟇䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻼㼡㼎㼘㼕㼏㻌㻼㼛㼘㼕㼏㼥䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᅜ㝿㛵ಀㄽ䜔ᆅᇦ◊✲䚸♫఍Ꮫ䚸ᨻ἞Ꮫ䚸⤒῭Ꮫ䚸ே㢮Ꮫ䚸බඹᨻ⟇Ꮫ䛺䛹ᅜ㝿බඹᨻ⟇䛻㛵䜟䜛ྛศ㔝䛾䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛻ᇶ䛵䛟㧗ᗘ䛾◊✲⬟ຊ䜢ᇶ♏䛸䛧䛺䛜䜙䚸」ᩘ䛾ศ㔝䜢ᶓ᩿䛧䛯ಠ▔ⓗ䞉Ꮫ㝿ⓗど㔝䜢䜒䛳䛶䚸ᅜ㝿ၥ㢟䚸ᅜෆእ䛾ᨻ἞⤒῭䚸♫఍ၥ㢟➼䛾ᮏ㉁䜢⌮ゎ䞉ศᯒ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䛳䛶䚸ኚ໬䛩䜛ㅖㄢ㢟䛻ᑐ䛩䜛ၥ㢟ゎỴ䞉ᨻ⟇ᥦゝ⬟ຊ䜢ഛ䛘䚸䜾䝻䞊䝞䝹䜸䝢䝙䜸䞁䜢ᙧᡂ䛷䛝䜛኱Ꮫᩍဨ䚸◊✲⪅➼䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ᅜ㝿බඹᨻ⟇䛻㛵䜟䜛ᑓ㛛▱㆑䜔䚸⌮ㄽ䞉ᐇド䛻㛵䜟䜛ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䞉ศᯒຊ䛻ᇶ䛵䛔䛯ᅜ㝿Ỉ‽䛾◊✲⬟ຊ䛚䜘䜃䚸ᅜෆእ䛾ᨻ἞⤒῭䜔♫఍ᨻ⟇ୖ䛾ㅖၥ㢟䚸䜎䛯䛿ಶู䛾ᆅᇦ䜔ᅜ㝿㛵ಀ䛾ㅖၥ㢟䛻㛵䛩䜛ᨻ⟇ศᯒ䞉❧᱌䞉ᐇ᪋䛻㈨䛩䜛㧗ᗘ䛾ᐇ㊶ⓗ⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌♫఍⛉Ꮫ䞉ᅜ㝿㛵ಀ䛾◊✲⫋䞉ᩍ⫱⫋䠄኱Ꮫ➼䛾ᩍဨ䚸◊✲ᡤ䛾◊✲ဨ䠅䚹䛭䜜௨እ䛻䚸ᐁබᗇ䞉⮬἞య⫋ဨ䚸ᅜ㝿ᶵ㛵⫋ဨ䚸㔠⼥ᶵ㛵䜔䝯䝕䜱䜰➼䛾Ẹ㛫௻ᴗ䚸㻺㻳㻻䞉㻺㻼㻻 䛺䛹䚸㧗ᗘ䛺◊✲ຊ䜢⏕䛛䛧䛯⫋ᴗே䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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29

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入学者選抜
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方針
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入学者の選抜にあたっては、
一般入試、 推薦入試、 英語の授業のみを履修して修了することを希望する者への䞉୍⯡ධヨ䛷䛿䚸ᑓ㛛⛉┠ཬ䜃እᅜㄒ䛾➹グヨ㦂䚸୪䜃䛻ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛧䚸⥲ྜⓗ䛻ุᐃ䛩䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛿䚸
特別選抜などの入学者選抜方式によって多様な入学志願者に対応する入学試験を実施する。
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・ 一般入試では、専門科目及び外国語の筆記試験、並びに口述試験を実施し、総合的に判定する。専門科目は、
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出願時に申し出た国際関係論
・ 社会開発論 ・ 人類学 ・ 社会学 ・ 政治学 ・ 地域研究 ・ 経済学など国際公共政策἞ၥ㢟䛻ᑐ䛩䜛ឤᛶ䜢ุᐃ䛩䜛䚹ཱྀ㏙ヨ㦂䛷䛿䚸ಟኈㄽᩥ䛸◊✲ィ⏬᭩䜢ཧ⪃䛸䛧䚸㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ᛶ䜢ᐇົ䛻
に関係する分野から一つを選択して解答させ、志願者の論理的思考力、研究しようとしている分野の専門的知識、✚ᴟⓗ䛻ά⏝䛩䜛⬟ຊ䚸♫఍䞉ᨻ἞ၥ㢟䜈䛾ᨻ⟇ᥦゝ䜢⾜䛘䜛㧗ᗘ䛛䛴ᰂ㌾䛺ᛮ⪃ຊ䚸ពḧ䚸◊✲䛧䜘䛖䛸䛧社会・ 政治問題に対する感性を判定する。 口述試験では、 修士論文と研究計画書を参考とし、 高度な専門性を䛶䛔䜛ศ㔝䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛻ຍ䛘䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜔䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛺䛹䜒ุᐃ䛩䜛䚹㻌
実務に積極的に活用する能力、社会・ 政治問題への政策提言を行える高度かつ柔軟な思考力、意欲、研究しようとしている分野の専門的知識に加え、プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力なども判定する。
・ 推薦入試では、小論文の筆記試験と口述試験を実施し、総合的に判定する。推薦入試は、修士課程等において志願者を指導し、その諸能力や性格、資質などを知悉する教員から、国際公共政策研究に必要な専門的知識や継続的研究能力、 外国語運用能力をすでに身に付けているとして推薦された者を対象としている。 このため、 専
門科目や外国語の筆記試験は行わず、研究しようとしている分野の専門的知識や専門実務へ応用できる柔軟性を判定するために小論文の筆記試験を行う。 口述試験では、 推薦書と研究計画書を参考とし、 研究計画の実現
可能性、 研究への情熱 ・ 意欲、 研究しようとしている分野の専門的知識、 研究に対する資質に加え、 プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力なども判定する。
・ 英語特別選抜では、世界各国の若手行政官、有職者、若手研究志望者など、英語による授業のみを履修して修了を希望する者への特別選抜を実施する。特別選抜では書類審査と口述試験を実施し、総合的に判定する。書
類審査は、成績書及び推薦書、並びに研究計画書などに基づき、研究テーマの妥当性、研究計画の実現可能性、研究しようとしている分野の基礎的知識などを判定する。口述試験では、書類審査を踏まえ、研究テーマの妥当性、研究計画の実現可能性、研究への情熱 ・ 意欲、研究しようとしている分野の専門的知識、研究に対する資質に加え、英語の運用能力を含むプレゼンテーション能力やコミュニケーション能力なども判定する。

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国際日本研究学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in International and Advanced Japanese Studiesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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文科学、社会科学、日本語教育学に跨がる研究及び教育能力を有し、その成果を広く国内のᩥ⛉Ꮫ䚸♫఍⛉Ꮫ䚸᪥ᮏㄒᩍ⫱Ꮫ䛻㊬䛜䜛◊✲ཬ䜃ᩍ⫱⬟ຊ䜢᭷䛧䚸䛭䛾ᡂᯝ䜢ᗈ䛟ᅜෆ䛾
みならず海外にも発信していける研究者 ・ 教育者、並びに人文科学、社会科学両分野、日本語䜏䛺䜙䛪ᾏእ䛻䜒Ⓨಙ䛧䛶䛔䛡䜛◊✲⪅䞉ᩍ⫱⪅䚸୪䜃䛻ேᩥ⛉Ꮫ䚸♫఍⛉Ꮫ୧ศ㔝䚸᪥ᮏㄒ
教育学の各分野の専門的かつ国際的な学識を備え、世界で活躍する人材を養成する。
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の見方を身に付け、そのための基礎的な素養の修得と、幅広い関連領域を学修し、高度専門職、⫋䚸◊✲⫋䜢ᢸ䛔䛖䜛⬟ຊ䛾䛒䜛ேᮦ䚹䜎䛯᪥ᮏㄒᩍ⫱䛻㛵䛧䛶䛿䚸ᅜ㝿ⓗ䛺◊✲䞉ᩍ⫱㡿ᇦ
研究職を担いうる能力のある人材。日本語教育に関しては、国際的な研究 ・ 教育領域を掘り下䜢᥀䜚ୗ䛢䛶◊✲䛷䛝䜛⬟ຊ䚸䜎䛯᪥ᮏㄒᩍ⫱䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ⓗ䛺Ꮫ㆑䜢ୡ⏺䛻ྥ䛡䛶Ⓨಙ䛩䜛
げて研究できる能力、および日本語教育に関する専門的な学識を世界に向けて発信する研究◊✲⬟ຊ䚸ᩍ⫱⬟ຊ䚸㧗ᗘ䛺ᑓ㛛⬟ຊ䛾䛒䜛ேᮦ䚹㻌
能力、教育能力、高度な専門能力のある人材。
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国際的・ 比較的な視野のもとに日本の文化 ・ 社会について研究し、その成果をもとに、日本や東アジアを中心に䛻ୡ⏺䛜ᢪ䛘䜛䛥䜎䛦䜎䛺ၥ㢟䛻୺యⓗ䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛷䛔䛟ពḧ䜢䜒䛴Ꮫ⏕䛚䜘䜃♫఍ே䚹ᚋᮇㄢ⛬䛷䛿䛣䛾䜘䛖
世界が抱えるさまざまな問題に主体的に取り組んでいく意欲をもつ学生および社会人。後期課程ではこのような問䛺ၥ㢟䛻ᑐ䛧䛶◊✲⪅䛸䛧䛶䛒䜛䛔䛿㧗ᗘ䛺◊✲⬟ຊ䜢ᣢ䛴⫋ᴗே䛸䛧䛶䚸ṇ㠃䛛䜙ྲྀ䜚㎸䜐ពḧ䜢ᣢ䛴Ꮫ⏕䜔
題に対して研究者としてあるいは高度な研究能力を持つ職業人として、正面から取り込む意欲を持つ学生や社会♫఍ே䜢ᗈ䛟ồ䜑䜛䚹䜎䛯䚸᪥ᮏㄒᩍ⫱䛻㛵䛧䛶ᅜ㝿ⓗ䛺◊✲䞉ᩍ⫱㡿ᇦ䜢᥀䜚ୗ䛢䛶◊✲䛧䚸䜎䛯᪥ᮏㄒᩍ⫱人を広く求める。日本語教育に関しては国際的な研究
・ 教育領域を掘り下げて研究し、日本語教育に関する専門䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ⓗ䛺Ꮫ㆑䜢ୡ⏺䛻ྥ䛡䛶Ⓨಙ䛩䜛ពḧ䜢ᣢ䛴Ꮫ⏕䛚䜘䜃♫఍ே䚹ᚋᮇㄢ⛬䛷䛿䛣䛾䜘䛖䛺ၥ㢟䛻
的な学識を世界に向けて発信する意欲を持つ学生および社会人。後期課程ではこうした課題に対して研究者としᑐ䛧䛶◊✲⪅䛸䛧䛶䛒䜛䛔䛿㧗ᗘ䛺◊✲⬟ຊ䜢ᣢ䛴⫋ᴗே䛸䛧䛶䚸ṇ㠃䛛䜙ྲྀ䜚㎸䜐ពḧ䜢ᣢ䛴Ꮫ⏕䜔♫఍ே䜢てあるいは高度な研究能力を持つ職業人として、正面から取り込む意欲を持つ学生や社会人を広く求める。
ᗈ䛟ồ䜑䜛䚹㻌
入学者の選抜にあたっては、一般入試、推薦入試、社会人特別選抜などの入学者選抜方式によって多様な入ධᏛ⪅䛾㑅ᢤ䛻䛒䛯䛳䛶䛿䚸୍⯡ධヨ䚸᥎⸀ධヨ䚸ᣦᐃᰯ᥎⸀ධヨ䚸♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛺䛹䛾ධᏛ⪅㑅ᢤ᪉ᘧ䛻䜘䛳䛶ከᵝ䛺ධᏛᚿ㢪⪅䛻ᑐᛂ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ເ㞟ேဨ䜢ศ๭䛧䚸ྠ୍ᖺᗘ䛻」ᩘᅇ䛾ධᏛヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩
学志願者に対応するとともに、募集人員を分割し、同一年度に複数回の入学試験を実施する。
・䜛䚹㻌
一般入試では、専門科目の筆記試験、及び口述試験を実施し、総合的に判定する。専門科目は、国際日本研究䞉୍⯡ධヨ䛷䛿䚸ᑓ㛛⛉┠䛾➹グヨ㦂䚸ཬ䜃ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛧䚸⥲ྜⓗ䛻ุᐃ䛩䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛿䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊に関係する「政治」 「経済」 「文学・ 文化・ 思想」 「法律・ 社会・ メディア・ 情報」 「言語学」 「日本語教育学」の分野✲䛻㛵ಀ䛩䜛䛂ᨻ἞䛃䛂⤒῭䛃䛂ᩥᏛ䞉ᩥ໬䞉ᛮ᝿䛃䛂ἲᚊ䞉♫఍䞉䝯䝕䜱䜰䞉᝟ሗ䛃䛂ゝㄒ䛃䛂᪥ᮏㄒᩍ⫱Ꮫ䛃䛾ศ㔝䛛
から１つ出願時に選択した科目について日本語または英語（「日本語教育学」
は日本語のみ） で解答させ、博士䜙䠍䛴䜢ゎ⟅᫬䛻㑅ᢥ䛧䛶᪥ᮏㄒ䜎䛯䛿ⱥㄒ䠄䛂᪥ᮏㄒᩍ⫱Ꮫ䛃䛾䜏᪥ᮏㄒ䠅䛷ゎ⟅䛥䛫䚸༤ኈᚋᮇㄢ⛬䛻䛚
後期課程において高度な国際日本研究を遂行しうる専門的能力、研究しようとしている分野の専門的知識を判定䛔䛶㧗ᗘ䛺ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䜢㐙⾜䛧䛖䜛ᑓ㛛ⓗ⬟ຊ䚸◊✲䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛ศ㔝䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䜢ุᐃ䛩䜛䚹ᑓ㛛する。専門科目は、博士論文を執筆する言語で解答させるので、解答における語学力、及び修士論文や研究計⛉┠䛿䚸༤ኈㄽᩥ䜢ᇳ➹䛩䜛ゝㄒ䛷ゎ⟅䛥䛫䜛䛾䛷䚸ゎ⟅䛻䛚䛡䜛ㄒᏛຊ䚸ཬ䜃ಟኈㄽᩥ䜔◊✲ィ⏬᭩➼
画書等の書類の語学力で判定するため、外国語の筆記試験は行わない。口述試験は、研究計画書等を参考とし、
䛾᭩㢮䛾ㄒᏛຊ䛷ุᐃ䛩䜛䛯䜑䚸እᅜㄒ䛾➹グヨ㦂䛿⾜䜟䛺䛔䚹ཱྀ㏙ヨ㦂䛿䚸◊✲ィ⏬᭩➼䜢ཧ⪃䛸䛧䚸Ꮫ
学修成果や思考力、語学力、研究に対する情熱・ 意欲、研究しようとしている分野の専門的知識に加え、プレゼಟᡂᯝ䜔ᛮ⪃ຊ䚸ㄒᏛຊ䚸◊✲䛻ᑐ䛩䜛᝟⇕䞉ពḧ䚸◊✲䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛ศ㔝䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛻ຍ䛘䚸䝥䝺䝊33

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ンテーション能力やコミュニケーション能力も判定する。
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推 薦入 試では、 小論文の筆記試験、 及び口述試験を実施する。 推 薦入 試は、 研究者として大学等研究ᑵ⫋䛩䜛䛣䛸䜢┠ᣦ䛩ಟኈ䛾Ꮫ఩䜢ྲྀᚓ䛧䛯䚸䛒䜛䛔䛿ྲྀᚓணᐃ䛾Ꮫ⏕䚸䜒䛧䛟䛿ᾏእ䛾኱Ꮫᩍဨ䜔㧗ᗘ⫋ᴗ
機関に就職することを目指す修士の学位を取得した、
あるいは取得予定の学生、 もしくは海外の大学教ே䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛䚹ཷ㦂⪅䛿䚸ಟኈ䛾Ꮫ఩䜢ྲྀᚓ䛧䛶䛔䜛䛛䚸ྲྀᚓணᐃ䛷䛒䜛䛯䜑䚸ᑓ㛛⛉┠䛾ヨ㦂䛻௦䛘䛶䚸
員や高度職業人を対象とする。
受験者は、 修士の学位を取得しているか、 取得予定であるため、 専門科
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目の試 験に 代え て、 小 論 文に より、 専門分 野に関す る知 識、 理 解 力、 論 理的思 考 能 力等、 博士 後 期課◊✲䜢㐙⾜䛧䛖䜛ᑓ㛛ⓗ⬟ຊ䜢ุᐃ䛩䜛䚹ཱྀ㏙ヨ㦂䛿䚸◊✲ィ⏬᭩➼䜢ཧ⪃䛸䛧䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䛻ṇ㠃䛛䜙
程において高度な国際日本研究を遂行しうる専門的能力を判定する。
口述試験は、 研究計画書等を参ྲྀ䜚⤌䜐ពḧ䚸◊✲ィ⏬䚸ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䜢ᚿᮃ䛩䜛⌮⏤䚸◊✲䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛ศ㔝䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛻ຍ䛘䚸
考とし、 国際日本研究に正面から取り組む意欲、 研究計画、 本学位プログラムを志望する理由、 研究しよ䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜔䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛺䛹䜒ุᐃ䛩䜛䚹㻌
うとしている分野の専門的知識に加え、 プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力なども判定する。
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・ 社会人特別選抜では、 専門科目の筆記試験及び口述試験を実施する。 社会人特別選抜は、 社会人とし㡑ᅜእᅜㄒ኱Ꮫᰯ᪥ᮏㄒ኱Ꮫ䚸ோⲴ኱Ꮫᰯᩥ⛉኱Ꮫ᪥ᮏゝㄒᩥ໬Ꮫ⛉䚸㔩ᒣ኱Ꮫᰯேᩥ኱Ꮫ᪥ㄒ᪥ᩥᏛ
て の 経 験 を 有 し て い る 者 を 対 象 と し て い る。 専 門 科目は、 国 際日本 研 究 に 関 係 す る「政 治」 「経 済」 「文⛉䚸ᨻ἞኱Ꮫ᪥ᮏㄒᩥᏛ⣔䚸㍜ோ኱Ꮫ᪥ᮏㄒᩥᏛ⣔䚸ᮾ࿋኱Ꮫ᪥ᮏㄒᩥᏛ⣔䚸䝧䝖䝘䝮ᩍ⫱カ⦎┬䝩䞊䝏䝭
学・ 文 化・ 思 想」 「法 律・ 社 会・ メデ ィア・ 情報」 「言語学」 「日本 語 教育学」 の分野から１つ出願時に選択䞁ᕷᖌ⠊኱Ꮫ᪥ᮏㄒᏛ㒊䠅䛻䛚䛔䛶ᚿ㢪⪅䛾ㅖ⬟ຊ䜔ᛶ᱁䚸㈨㉁䛺䛹䜢▱ᜳ䛩䜛ᩍဨ➼䛛䜙䚸㧗ᗘ䛺ᅜ㝿᪥
した科目について日本語または英語（「日本語教育学」 は日本語のみ） で解答させ、 高度な国際日本研究ᮏ◊✲䜢㐙⾜䛧䛖䜛ᑓ㛛ⓗ⬟ຊ䜢䛩䛷䛻㌟䛻௜䛡䛶䛔䜛䛸䛧䛶᥎⸀䛥䜜䛯⪅䜢ᑐ㇟䛸䛧䛶䛔䜛䚹䛣䛾䛯䜑䚸ᑓ㛛
を遂行しうる専門的能力を判定する。
口述試験は、 研究計画や社会人として得られた問題意識、 研究しよ⛉┠䜔እᅜㄒ䛾➹グヨ㦂䛿⾜䜟䛪䚸ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚䚸ᅜ㝿᪥ᮏ◊✲䛻ṇ㠃䛛䜙ྲྀ䜚⤌䜐ពḧ䚸◊✲ィ⏬䚸༠
うとしている分野の専門的知識に加え、プレゼンテーション能力やコミュニケーション能力なども判定する。
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34法学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Lawᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ἲᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻸㼍㼣㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌௻ᴗἲᏛ䛾ศ㔝䛻䛚䛡䜛ேᮦ㟂せ䛻ᛂ䛘䛶䚸⌧௦♫఍䛻䛚䛔䛶௻ᴗ䛜┤㠃䛩䜛ἲⓗㅖၥ㢟䛻䛴䛔䛶㐺ษ䛺ゎỴ⟇䜢ᥦ♧䛷䛝䜛ἲᏛⓗᑓ㛛⬟ຊ䜢᭷䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛾⫱ᡂ䞉෌ᩍ⫱䜢┠ⓗ䛸䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌௻ᴗ䛻䛚䛔䛶୍ᐃ䛾ᐇົ⤒㦂䜢᭷䛧䚸⌧௦♫఍䛻䛚䛔䛶⏕䛨䜛ከᵝ䛺ㅖၥ㢟䜢ἲᏛⓗᑓ㛛▱㆑䛸ἲⓗᛮ⪃᪉ἲ䛻䜘䛳䛶ゎỴ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌Ꮫ⏕䛾኱㒊ศ䛻䛴䛔䛶䛿䚸ᅾᏛ୰䛛䜙Ẹ㛫఍♫䞉ᐁබᗇ䞉ᘚㆤኈ஦ົᡤ䞉఍ィ஦ົᡤ➼䛻໅ົ䛧䛶䛔䜛䛛䚸ᘚㆤኈ䞉බㄆ఍ィኈ䞉⛯⌮ኈ➼䛸䛧䛶㛤ᴗ䛧䛶䛔䜛䛸ᛮ䜟䜜䜛䛜䚸Ꮫ఩ྲྀᚓᚋ
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法文献学、ビジネス法入門、ヨーロッパ契約
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法、 国際民事訴訟法、 修士論文中間報告、ゴἲ䚸ಟኈㄽᩥ୰㛫ሗ࿌䚸ಟኈㄽᩥసᡂ
修士論文作成 （必修科目） 等䠄ᚲಟ⛉┠䠅➼㻌㻢㻚㻌 ᇶ♏ⓗᑓ㛛▱㆑䠖ἲᚊᏛ䛾ᇶᮏⓗ䛺⪃䛘᪉ཬ䜃௻ᴗἲᏛ䛾ྛศ㔝䛻ಀ䜛ᇶ♏ⓗᑓ㛛▱㆑㻌 㻌䐟㻌 ἲᚊᏛ䛾ᇶ♏ⓗ䛺⪃䛘᪉䛜㌟䛻䛴䛔䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ௻ᴗἲᏛྛศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ䛺▱㆑䜢⋓ᚓ䛷䛝䛶䛔䜛䛛㻌⌧௦Ẹἲ䛾ᇶ♏䚸⌧௦ၟἲ䛾ᇶ♏➼㻌㻣䠊ᩥ⊩䞉ุ౛䛾ㄪᰝ䞉ศᯒ⬟ຊ䠖௻ᴗἲᏛ䛾◊✲䛻ᚲせ䛺ㅖᩥ⊩䞉⿢ุ౛➼䛾ㄪᰝ䞉ศᯒ⬟ຊ㻌䐟㻌 ௻ᴗἲᏛ䛾Ꮫ⩦䞉◊✲䛻ᚲせ䛺ㅖᩥ⊩䜔⿢ุ౛➼䜢⮬䜙᳨⣴䞉ㄪᰝ䛧䛶䚸ධᡭ䛩䜛䝸䝔䝷䝅䞊䜢యᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ධᡭ䛧䛯ㅖᩥ⊩䜔⿢ุ౛➼䜢ṇ☜䛻ㄞゎ䞉ศᯒ䛧䛶䚸ෆᐜ䜢ᩚ⌮䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌ἲᩥ⊩Ꮫ䚸ಟኈㄽᩥ୰㛫ሗ࿌䚸ಟኈㄽᩥసᡂ➼㻌㻤䠊≉ᐃ䛾௻ᴗἲᏛศ㔝䛻ಀ䜛῝䛔▱㆑䠖௻ᴗἲᏛ䛾ᑡ䛺䛟䛸䜒 㻝 䛴䛾୺せศ㔝䛻ಀ䜛⌮ゎ䞉◊✲䛻ᚲせ䛺ᑓ㛛ⓗ▱㆑㻌䐟㻌 ௻ᴗἲᏛ䛾ᑡ䛺䛟䛸䜒䠍䛴䛾୺せศ㔝䛻䛴䛔䛶䛾῝䛔▱㆑䜢⋓ᚓ䛧䚸䛭䛾ෆᐜ䜢⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ௻ᴗἲᏛ䛾ᑡ䛺䛟䛸䜒䠍䛴䛾୺せศ㔝䛻䛴䛔䛶䛾῝䛔▱㆑ཬ䜃⌮ゎ䜢ᇶ䛻◊✲䜢㐙⾜䛩䜛⬟ຊ䜢యᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌ዎ⣙ἲ䚸ᢸಖἲ䚸఍♫ἲ䚸㔠⼥ၟရྲྀᘬἲ䚸Ẹ஦ッゴἲ䚸ᅜ㝿⚾ἲ䚸ᅜ㝿⤒῭ἲ䚸ⴭసᶒἲ䊠䚸≉チἲ䊠䚸ປാ㛵ಀἲ䚸♫఍ಖ㞀ἲ䚸ᐇົ⛒⛯ἲᏛ䚸⛒⛯ᡭ⥆ἲ䚸ಟኈㄽᩥ୰㛫ሗ࿌䚸ಟኈㄽᩥసᡂ➼㻌㻥䠊ㄽᩥᇳ➹⬟ຊ䠖௻ᴗἲᏛ䛾ᑡ䛺䛟䛸䜒䠍䛴䛾୺せศ㔝䛻䛴䛔䛶䛾῝䛔▱㆑䜢ᇶ䛻䛧䛯ㄽᩥ䠄䛸䜚䜟䛡䚸♫఍ே䛸䛧䛶䛾⤒㦂䛺䛹䜢⫼ᬒ䛸䛩䜛ၥ㢟ព㆑䛻ᨭ䛘䜙䜜䛯ㄽᩥ䠅䜢ᇳ➹䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ௻ᴗἲᏛ䛾ᑡ䛺䛟䛸䜒䠍䛴䛾୺せศ㔝䛻䛴䛔䛶䛾῝䛔▱㆑䜢ᇶ䛻㐺ษ䛺◊✲䝔䞊䝬䜢タᐃ䛾ୖ䛷◊✲䜢⾜䛔䚸ㄽᩥ䛸䛧䛶䜎䛸䜑䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ♫఍ே䛸䛧䛶䛾⤒㦂䛺䛹䜢⫼ᬒ䛸䛧䛯ၥ㢟ព㆑䜢ྲྀ䜚ධ䜜䛯◊✲䜢⾜䛔䚸ㄽᩥ䛻཯ᫎ䛥䛫䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

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研究計画書及び面接試験により選抜する。
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研究に対する問題設定能力、計画策定能力、専門知識等を中心に評価する。
䞉◊✲ィ⏬᭩㻌・ 面接試験 基礎的な法的思考力、論理的思考力、批判的思考力、研究能力、専門知識、コミュニケーション能䞉➹グヨ㦂䠄ᑠㄽᩥ䠅㻌ᇶᮏⓗ䛺ἲⓗᛮ⪃⬟ຊ䚸ᩥ❶ᵓᡂ䞉グ㏙⬟ຊ䜢୰ᚰ䛻ホ౯䛩䜛䚹㻌
力等を中心に評価する。
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経営学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Business Administrationᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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社会人大学院であるため、民間企業だけでなく官公庁や教育機関など学生のバックグラウ
ンドは幅広く、さまざまな業種の企業からさまざまな職種の学生が集まることが想定される。 在䜎䛺⫋✀䛾Ꮫ⏕䛜㞟䜎䜛䛣䛸䛜᝿ᐃ䛥䜜䜛䚹⌧⾜䛾⤒Ⴀ䝅䝇䝔䝮⛉Ꮫᑓᨷ䛷䜒䚸Ẹ㛫௻ᴗ䛰䛡
学中あるいは修了後に転職するケースもあり、起業や大学教員に転ずる学生など幅広い進䛷䛺䛟ᐁබᗇ䜔ᩍ⫱ᶵ㛵䛺䛹䛻໅ົ䛩䜛Ꮫ⏕䜔䚸ᅾᏛ୰䛒䜛䛔䛿ಟ஢ᚋ䛻㌿⫋䛩䜛䜿䞊䝇䜒䛒路が考えられる。
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門科目、 研究計画発表 ・ 中間発表 ・ 予備審
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査 ・ 最終発表、学会発表等⾲➼㻌㻟䠊䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚᫆䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䚸䛭䛾ศ㔝䛰䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌⤒Ⴀ䝅䝇䝔䝮⛉Ꮫ◊✲䞉䊠㻙䊠䚸ྠ䊠㻙䊡䚸経営システム科学研究 ・ Ⅰ-Ⅰ、 同Ⅰ- Ⅱ、ྠ䊠㻙䊢䚸ྠ䊡㻙䊠䚸ྠ䊡㻙䊡䚸ྠ䊡㻙䊢䚸ᑓ
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門科目、 研究計画発表 ・ 中間発表 ・ 予備審
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査 ・ 最終発表、学会発表等⾲➼㻌㻠䠊䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌㻡䠊ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

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同Ⅰ- Ⅲ、同Ⅱ -Ⅰ、同Ⅱ - Ⅱ、同Ⅱ - Ⅲ、専㛛⛉┠䠄䝡䝆䝛䝇䝀䞊䝮➼䠅䚸䝏䞊䝮䛷䛾䝁
門科目、 チームでのコンテスト参加、 学会で䞁䝔䝇䝖ཧຍ䚸Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ䚸䝉䝭䝘䞊䛷䛾の質問、セミナーでの質問等㉁ၥ➼㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌㻌
大学院共通科目 （国際性養成科目群 䠅䚸ᑓ）、 専㛛⛉┠䠄⤒Ⴀᡓ␎ㄽ䚸㈈ົ఍ィ䚸䜸䝨䝺䞊
門科目、 研究指導における外国語の論文 ・䝅䝵䞁䝈䞉䝸䝃䞊䝏➼䠅䚸◊✲ᣦᑟ䛻䛚䛡䜛እ
書籍の輪読等ᅜㄒ䛾ㄽᩥ䞉᭩⡠䛾㍯ㄞ➼㻌㻢䠊⤒Ⴀ䛻㛵䛩䜛ከゅⓗᛮ⪃⬟ຊ䠖⫋ᴗ⏕ά䛻㛵䛧䛶῝䛔ᑓ㛛▱㆑䜢ᣢ䛱䚸ᡓ␎䚸⤌⧊䚸㈈ົ䚸䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾䛺䛹䛾ほⅬ䛛䜙ከゅⓗ䛻ᛮ⪃䛩䜛⬟ຊ㻌㻣 䠊⤒Ⴀ䛻㛵䛩䜛ၥ㢟Ⓨぢ⬟ຊ䠖⫋ᴗ⏕ά䛾⌧ሙ䛛䜙⮬䜙ၥ㢟䜢Ⓨぢ䛧᫂☜໬䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ᖜᗈ䛔⤒ႠᏛ䞉⤒Ⴀ⛉Ꮫ䛾▱㆑䛾⋓ᚓ䛜䛺䛥䜜䛯䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝䠄ᴗ✀䞉⫋✀➼䜢ྵ䜐䠅௨እ䛻䛚䛡䜛⤒Ⴀㄢ㢟➼䜢⌮ゎ䛧㆟ㄽ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䝖䝑䝥䝺䜽䝏䝱䞊䊠䚸ྠ䊡䚸ᑓ㛛⛉┠䠄⤒Ⴀ
トップレクチャーⅠ、同Ⅱ、専門科目、学会でᡓ␎ㄽ䚸⤒Ⴀ⤌⧊ㄽ䚸ᾘ㈝⪅⾜ື䚸㈈ົ఍
の質問、セミナーでの質問等ィ➼䠅䚸Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ䚸䝉䝭䝘䞊䛷䛾㉁ၥ➼㻌䐟㻌 ⤒Ⴀୖ䛾ㄢ㢟䛾ᡤᅾ䜢䚸⋓ᚓ䛧䛯▱㆑䜢䜒䛸䛻䚸⮬䜙ྠᐃ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ྠᐃ䛧䛯ㄢ㢟䛾ᮏ㉁䜢᫂☜໬䛧⮬䜙䛾ゝⴥ䛷ㄒ䜚௚䛸ඹ᭷䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌ᑓ㛛⛉┠䠄ᢏ⾡⤒Ⴀㄽ䚸䜲䞁䝧䝇䝖䝯䞁䝖䝃䜲
専門科目、修士論文作成、コンテスト参加等䜶䞁䝇䚸ィ㔞⤒῭Ꮫ䚸䜲䞁䝍䞊䝛䝑䝖䛸䝡䝆䝛䝇᝟ሗศᯒ➼䠅䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸䝁䞁䝔䝇䝖ཧຍ➼㻌䐟㻌 ᐃ㔞ⓗ䛒䜛䛔䛿ᐃᛶⓗ䛺ศᯒᡭἲ䛾⌮ㄽ䜢⌮ゎ䛧㐺ษ䛻㐺⏝䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᚓ䜙䜜䛯⤖ᯝ䜢ゎ㔘䛧䚸⮬䜙䛾ゝⴥ䛷⾲⌧䛧䚸௚䛸㆟ㄽ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

専門科目、修士論文作成、コンテスト参加等ᑓ㛛⛉┠䠄ඹศᩓᵓ㐀ศᯒ䚸䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾䝃䜲䜶䞁䝇䚸ேᕤ▱⬟䛸䝡䝆䝛䝇᝟ሗศᯒ䚸䝣䜯䜲䝘䞁䝇ᕤᏛ➼䠅䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸䝁䞁䝔䝇䝖ཧຍ➼㻌㻌㻌㻌㻤 䠊⤒Ⴀ䛻㛵䛩䜛ၥ㢟ゎỴ⬟ຊ䠖▱㆑䜔⤒㦂䜢య⣔໬䛧䚸⌧௦♫఍䛻䛚䛡䜛ㄢ㢟䜢᪂䛯䛺
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専門科目、起業等ᑓ㛛⛉┠䠄䜸䝨䝺䞊䝅䝵䞁䝈䞉䝸䝃䞊䝏䚸᭱㐺໬䝰䝕䝹䚸䝔䜻䝇䝖䝬䜲䝙䞁䜾䚸䝻䝆䝇䝔䜱䜽䝇䛸䝃䝥䝷䜲䝏䜵䞊䞁➼䠅䚸㉳ᴗ➼㻌㻝㻜䠊⤒Ⴀ䛻㛵䛩䜛⌧ሙᐇ㊶⬟ຊ䠖๰㐀䛧䛯▱㆑䜢䚸⫋ᴗ⏕ά䛾⌧ሙ䛷ᐇ㊶䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ⋓ᚓ䛧䛯ᖜᗈ䛔▱㆑䜢䚸⌮ㄽ䛸ᐇ㊶䛾㛫䛻ᶫΏ䛧䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ⋓ᚓ䛧䛯▱㆑䛾㐺⏝㝈⏺➼䜢ᢕᥱ䛧䛶䛔䜛䛛㻌ᑓ㛛⛉┠䠄䝕䞊䝍ゎᯒ䊠䚸ྠ䊡䚸䝬䞊䜿䝔䜱
専門科目、特許の取得、起業等䞁䜾䝸䝃䞊䝏䚸䝡䝆䝛䝇䝀䞊䝮䚸䝡䝆䝛䝇䛸᝟ሗ➼䠅䚸≉チ䛾ྲྀᚓ䚸㉳ᴗ➼㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌ホ౯㡯┠䜢ୗグ䛾 㻣 䛴䛸䛧䚸㻌㻝䠊⤒Ⴀ䛾⌧ሙ䛻䛚䛡䜛㔜せ䛺ၥ㢟䛾Ⓨぢ䛒䜛䛔䛿䠈Ꮫ⾡ⓗ䛻ᮍゎỴ䛾ၥ㢟䛾Ⓨぢ㻌㻞䠊ᇶᮏⓗ䛺ඛ⾜◊✲䛾ᢕᥱ䛸䠈◊✲ㄢ㢟䛾఩⨨䛵䛡䛾ᥦ♧㻌㻟䠊◊✲┠ⓗ䛚䜘䜃᪉ἲ䛾ᥦ♧㻌㻠䠊ᵓᡂ䞉ㄽ᪨ᒎ㛤䛾㐺ษ䛥㻌㻡䠊Ꮫ⾡ⓗ㈉⊩䛚䜘䜃ᐇົⓗ㈉⊩䜈䛾ゝཬ㻌㻢䠊◊✲೔⌮䛾㑂Ᏺ㻌㻣䠊ᩥ⊩䛾㐺ษ䛺ᘬ⏝䛚䜘䜃つᐃ䛻ἢ䛳䛯య⿢㻌୺ᰝ䠍ྡ䛚䜘䜃๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛜䚸ୖグ䛾ホ౯㡯┠䜢ෆᐜ䛸䛧䛶ྵ䜐Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥ䜢䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶䛾Ỉ‽䛾ほⅬ䛛䜙䚸ㄽᩥᑂᰝ䛺䜙䜃䛻᭱⤊ヨ㦂䛻䛚䛔䛶ホ౯䛧䚸ྜྰ䛾ุᐃ䜢⾜䛖䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶ồ䜑䜙䜜䜛䠈⤒ႠᏛ䚸ᩘ⌮⛉Ꮫ䚸᝟ሗ⛉Ꮫ䛾 㻟㻌 㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛◊✲ຊ䞉ᑓ㛛▱㆑䞉೔⌮ほ䜢ಟᚓ䛥䛫䜛䛸䛸䜒䛻䚸◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䜢୰ᚰ䛻௻ᴗἲᏛ䛻䛚䛡䜛ᇶ♏ⓗ⣲㣴䛚䜘䜃ỗ⏝ⓗ▱㆑䜢ຍ࿡䛧䛯ᩍ⫱䜢⾜䛖䚹㻌ㅮ⩏⛉┠䛿⤒ႠᏛ䛻䛚䛔䛶୍⯡ⓗ䛻䝁䜰㡿ᇦ䛸䛥䜜䜛ᡓ␎䞉⤌⧊䚸䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾䚸఍ィ䚸䝣䜯䜲䝘䞁䝇䜢୰ᚰ䛻ᤣ䛘䛴䛴䚸⌧௦䛾⤒Ⴀ䜢⪃䛘䜛ୖ䛷㔜せ䛸䛺䜛ィ㔞ศᯒ㛵㐃㡿ᇦ䜔᝟ሗᢏ⾡㛵㐃㡿ᇦ䜒ྵ䜑䛶య⣔໬䛥䜜䛶䛔䜛䚹◊✲㠃䛷䛿䚸ྛᏛᮇ䛻㓄⨨䛥䜜䛶䛔䜛◊✲⛉┠䜔ྛ䝇䝔䞊䝆Ⓨ⾲䜢㏻䛧䛶䚸ㄢ㢟䛾᫂☜໬䚸ᑓ㛛ⓗ䛺ศᯒ䚸⤖ᯝ䛾⥲ᣓ䚸᭱⤊ⓗ䛻䛿䝡䝆䝛䝇䜈䛾䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽᳨ウ䛸ẁ㝵ⓗ䛻㐍䜑䜛䚹䜎䛯䚸」ᩘᩍဨ䛻䜘䜛◊✲ᣦᑟయไ䛻䜘䜚䚸ၥ㢟Ⓨぢຊ䚸ㄽ⌮ᵓᡂຊ䚸᪂䛯䛺▱䛾๰㐀ຊ䜢㣴䛔䚸ከゅⓗ䛻ᛮ⪃䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
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法学学位プログラム（博士後期課程）
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43

経営学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Business Administrationᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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ジメント講究、専門科目、博士論文作成、研究計画発表
・ 中間発表 ・ ドラフト発表 ・ 予備䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䚸䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾䞉䝃䜲䜶䞁䝇
審査・ 最終発表、学会発表等≉ㄽ䚸⤒Ⴀᡓ␎⥲ㄽ䚸ᐇド఍ィㄽ䚸㔠⼥ᕤᏛ⥲ㄽ䚸ඹศᩓᵓ㐀ศᯒ≉ㄽ䚸᝟ሗ᳨⣴≉ㄽ䚸」㞧䝅䝇䝔䝮ㄽ䚸ィ㔞䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾䝰䝕䝹≉ㄽ䚸⤌⧊◊✲䚸ㄪᰝ䝕䞊䝍ゎᯒ≉ㄽ䚸䝋䝣䝖䝁䞁䝢䝳䞊䝔䜱䞁䜾䚸㔠⼥䝕䞊䝍ゎᯒ䚸᝟ሗ䝬䝛䝆䝯䞁䝖➼䠅䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸◊✲ィ⏬Ⓨ⾲䞉୰㛫Ⓨ⾲䞉䝗䝷䝣䝖Ⓨ⾲䞉ணഛᑂᰝ䞉᭱⤊Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲➼㻌㻞䠊䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺
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ビジネスマネジメント特別演習、ビジネスマネ䝆䝯䞁䝖ㅮ✲䚸ᑓ㛛⛉┠䠄㔠⼥䝡䝆䝛䝇⥲ㄽ䚸
ジメント講究、専門科目、研究計画発表
・中間発表
・ ドラフト発表 ・ 予備審査 ・ 最終発表、
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学会発表等䞁䝖ㄽ➼䠅䚸◊✲ィ⏬Ⓨ⾲䞉୰㛫Ⓨ⾲䞉䝗䝷䝣
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ビジネスマネジメント特別演習、ビジネスマネ䝆䝯䞁䝖ㅮ✲䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ィ⏬ᩘ⌮⥲ㄽ➼䠅䚸
ジメント講究、専門科目、研究計画発表・中◊✲ィ⏬Ⓨ⾲䞉୰㛫Ⓨ⾲䞉䝗䝷䝣䝖Ⓨ⾲䞉ணഛ
間発表
・ ドラフト発表 ・ 予備審査 ・ 最終発表、学会発表等ᑂᰝ䞉᭱⤊Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲➼㻌㻠䠊䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䠖䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䚸䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌䝡䝆䝛䝇䝬䝛䝆䝯䞁䝖≉ู₇⩦䚸䝡䝆䝛䝇䝬䝛
ビジネスマネジメント特別演習、ビジネスマネ䝆䝯䞁䝖ㅮ✲䚸ᑓ㛛⛉┠䠄⤌⧊⾜ືㄽ➼䠅䚸䝏
ジメント講究、専門科目、チームでのコンテス
ト参加、学会での質問、セミナーでの質問等䞊䝮䛷䛾䝁䞁䝔䝇䝖ཧຍ䚸Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ䚸䝉䝭䝘䞊䛷䛾㉁ၥ➼㻌㻡䠊ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿ⓗ䛻άື䛧ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

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大学院共通科目（国際性養成科目群）、 専㛛⛉┠䠄ᅜ㝿ᨻ἞⤒῭䛾ᴫἣ䛸⤒Ⴀ➼䠅䚸㻌
門科目、
ビジネスマネジメント輪講での外国語文献
・ 国際学術論文輪講、ビジネスマネジ
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メント講究での国際学術論文執筆演習や国ᅜ㝿ㄽᩥ㍯ㅮ䚸䝡䝆䝛䝇䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㅮ✲䛷
際会議発表演習等
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ジメント講究、専門科目、研究計画発表、ドラフト発表、学会発表等䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䚸⤒Ⴀᡓ␎⥲ㄽ䚸ᐇド఍ィㄽ䚸䝛䝑䝖䝽䞊䜽≉ㄽ䚸⤌⧊◊✲䚸ᅜ㝿ᨻ἞⤒῭䛾ᴫἣ䛸⤒Ⴀ➼䠅䚸◊✲ィ⏬Ⓨ⾲䚸䝗䝷䝣䝖Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲➼㻌㻌㻌44㻣㻚㻌 ⤒Ⴀ䛻㛵䛩䜛䜶䝡䝕䞁䝇䝧䞊䝇ศᯒ⬟ຊ䠖ၥ㢟ศᯒ䛻㝿䛧䛶⤒ႠᏛศ㔝䛻ྵ䜎䜜䜛ከ㠃ⓗ䛺ほⅬ䛸㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛻ᇶ䛵䛟ᐈほⓗ䛺ᐃᛶⓗ䞉ᐃ㔞ⓗ䝕䞊䝍䜢⏝䛔䛯ศᯒ䛜⾜䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 㔜せ䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶䚸ᐈほⓗ஦ᐇ䜢཰㞟䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ཰㞟䛧䛯ᐈほⓗ஦ᐇ䜢䜒䛸䛻ศᯒ䛜⾜䛘䜛䛛㻌䝡䝆䝛䝇䝬䝛䝆䝯䞁䝖≉ู₇⩦䚸䝡䝆䝛䝇䝬䝛
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ジメント講究、 専門科目、 中間発表、ドラフト
発表、予備審査、最終発表、学会発表等䜲䜶䞁䝇≉ㄽ䚸ேᮦ㛤Ⓨㄽ䚸ඹศᩓᵓ㐀ศᯒ≉ㄽ䚸」㞧䝅䝇䝔䝮ㄽ䚸ィ㔞䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾䝰䝕䝹≉ㄽ䚸ィ㔞䝣䜯䜲䝘䞁䝇≉ㄽ➼䠅䚸୰㛫Ⓨ⾲䚸䝗䝷䝣䝖Ⓨ⾲䚸ணഛᑂᰝ䚸᭱⤊Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲➼㻌㻤 䠊⤒Ⴀ䛻㛵䛩䜛ㄢ㢟ゎỴ⬟ຊ䠖ၥ㢟ゎỴ䛻㝿䛧䛶⤒ႠᏛศ㔝䛻ྵ䜎䜜䜛ከ㠃ⓗ䛺᪉⟇䛸㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢⤌䜏ྜ䜟䛫䛯⤒Ⴀศᯒ䝰䝕䝹䜢ᵓ⠏䛧ゎ䜢ᥦ♧䛷䛝䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ᐃ㔞ⓗ䛒䜛䛔䛿ᐃᛶⓗ䛺ศᯒᡭἲ䛾⌮ㄽ䜢⌮ゎ䛧䚸㐺ษ䛻㐺⏝䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᚓ䜙䜜䛯⤖ᯝ䜢ゎ㔘䛧䚸⮬䜙䛾ゝⴥ䛷⾲⌧䛧䚸௚䛸㆟ㄽ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䝡䝆䝛䝇䝬䝛䝆䝯䞁䝖≉ู₇⩦䚸䝡䝆䝛䝇䝬䝛
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ジメント講究、 専門科目、 中間発表、ドラフト
発表、予備審査、最終発表、学会発表等⋡䝰䝕䝹䛸ពᛮỴᐃ䚸ィ⏬ᩘ⌮⥲ㄽ䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䚸䝋䝣䝖䝁䞁䝢䝳䞊䝔䜱䞁䜾➼䠅䚸୰㛫Ⓨ⾲䚸䝗䝷䝣䝖Ⓨ⾲䚸ணഛᑂᰝ䚸᭱⤊Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲➼㻌㻥 䠊⤒Ⴀ䛻 㛵䛩 䜛▱ 䛾ఏ 㐩⬟ຊ䠖Ꮫ⾡䞉ᐇົ䛔䛪䜜䛾ሙ䛻䛚䛔䛶䜒⤒ႠᏛ䛾㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛸◊✲ᡂᯝ䜢ⓗ☜䛻ఏ㐩䛧
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会発表等⌮ㄽ➼䠅䚸䝃䞊䝧䜲Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲➼㻌䐟㻌 ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢⌮ゎ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛▱㆑䜢㐠⏝䛧䚸◊✲䛻཯ᫎ䛷䛝䜛䛛㻌䝡䝆䝛䝇䝬䝛䝆䝯䞁䝖≉ู₇⩦䚸䝡䝆䝛䝇䝬䝛
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ジメント講究、専門科目、研究計画発表、ドラフト発表、学会発表等◊✲ィ⏬Ⓨ⾲䚸䝗䝷䝣䝖Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲➼㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌୺ᰝ 㻝 ྡ䛚䜘䜃๪ᰝ 㻠 ྡ௨ୖ䠄ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛾タ⨨ẕయ䛸䛺䜛⤌⧊䛾ᑓ௵ᩍဨ௨እ䜢 㻝 ྡ௨ୖྵ䜐䠅䛾ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛾ྜ㆟䛷⾜䛖䚹㻌ḟ䛾ホ౯㡯┠㻌㻝䠊◊✲ㄢ㢟䛾ព⩏䚸㻌㻞䠊ෆእ䛾ඛ⾜◊✲䛾ໟᣓⓗ䛺⌮ゎ䛸ᢕᥱ䚸㻌㻟䠊◊✲᪉ἲ䛾ཝᐦ䛺ᥦ♧䛸䛭䛾ጇᙜᛶ䚸㻌㻠䠊ㄽド᪉ἲ䜔⤖ㄽ䛾ጇᙜᛶ䛸ព⩏䚸㻌㻡䠊ㄽᩥ䛾ᙧᘧ䞉య⿢䚸㻌ୖグ䛾ホ౯㡯┠䜢ෆᐜ䛸䛧䛶ྵ䜐Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥ䜢䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶䛾Ỉ‽䛾ほⅬ䛛䜙䚸ㄽᩥᑂᰝ䛺䜙䜃䛻᭱⤊ヨ㦂䛻䛚䛔䛶ホ౯䛧䚸ྜྰ䛾ุᐃ䜢⾜䛖䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌⤒ႠᏛศ㔝䛻㛵䛩䜛䜘䜚㧗ᗘ䛷ᑓ㛛ⓗ䛺▱㆑ཬ䜃⬟ຊ䜢ಟᚓ䛥䛫䜛䛸䛸䜒䛻䚸ᙜヱᑓᨷศ㔝䛻㛵㐃䛩䜛ᖜᗈ䛔ᇶ♏ⓗ⣲㣴䚸䝡䝆䝛䝇䛚䜘䜃ேᩥ♫఍䛻䛚䛡䜛ᗈ䛔ど㔝䚸♫఍䛾ከᵝ䛺ሙ䛷䛾ά㌍䜢ᨭ䛘䜛ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䜢ᾰ㣴䛩䜛䜘䛖䛻㐺ษ䛻㓄៖䛧䛶䚸⌮ㄽ䛸ᐇ㊶䛾䛔䛪䜜䛛୍᪉䛻೫䜛䛣䛸䛺䛔య⣔ⓗ䛺䜹䝸䜻䝳䝷䝮䜢ᥦ౪䛩䜛䚹≉䛻䚸䝡䝆䝛䝇⛉Ꮫ䜢䜑䛠䜛⌧௦ⓗ䛺ㄢ㢟䜈䛾⌮ゎ䜢῝䜑䜛ᶵ఍䜢✚ᴟⓗ䛻タ䛡䜛䚹䜎䛯䚸♫఍ே䛾䛯䜑䛾ኪ㛫኱Ꮫ㝔䛸䛧䛶䚸ᖹ᪥䛾ኪ㛫ཬ䜃ᅵ᭙᪥䜢ᇶᮏ䛸䛧䛯㛤ㅮ᫬㛫ᖏ䛾୰䛻⛉┠䜢ྜ⌮ⓗ䛻㓄⨨䛩䜛䛺䛹䚸ຠ⋡ⓗ䛷ᐇຠⓗ䛺ᩍ⫱ㄢ⛬䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
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法曹専攻（専門職学位課程）
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法を身につける。
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・ 展開 ・ 先端科目群では、実社会の最先端で生じている法的な問題にも対応することができる実力を身につける。
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法学未修者の場合、勤務等の都合により標準修業年限の3 年間では修了が困難と見込まれる際に、この制度をἲᏛᮍಟ⪅䛾ሙྜ䚸໅ົ➼䛾㒔ྜ䛻䜘䜚ᶆ‽ಟᴗᖺ㝈䛾㻟 ᖺ㛫䛷䛿ಟ஢䛜ᅔ㞴䛸ぢ㎸䜎䜜䜛㝿䛻䚸䛣䛾ไ
利用することで4 年間での長期履修を認めている。なお、法学既修者は3 年間の長期履修となる。
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入学まで本格的に法学を学んだことのない純粋未修者のため、基礎ゼミ等の導入教育にも力を入れている。
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ＩＣＴ （情報通信技術） を通じ、社会人学生が同時双方向オンライン方式あるいは授業録画視聴により受講できる仕組作りに取り組んでいる。
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実務法曹として活動するためには、紛争当事者との会話を通じて当該事案のどこに法的な問題が存するかを的確に把握し、その問題に対処する方針を定め、そこから実際の交渉に入り、問題を解決に導くという姿勢が求められる。
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そこで、こうした能力を修得しているか否かを判定するため、基本的に対話形式を採っている授業の中での応答を䜑䜙䜜䜛䚹㻌
重視する。
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法学未修者コースは
2 年以上を在学して、修了所要総単位数を修得すること、かἲᏛᮍಟ⪅䝁䞊䝇䛿3㻟年以上、法学既修者コースは
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つ最終学年時の成績についてＧＰＡが1.50 以上である者に学位を授与する。
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また、各年次の進級要件としては、指定する単位数以上の必修科目の修得およびＧＰＡが以上であるほか、
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法学未修者コースにおいては
1 年次から2 年次への進級要件として共通到達度確認試験の成績が課される。ＧＰＡ䛛䚸ἲᏛᮍಟ⪅䝁䞊䝇䛻䛚䛔䛶䛿㻝 ᖺḟ䛛䜙㻞 ᖺḟ䜈䛾㐍⣭せ௳䛸䛧䛶ඹ㏻฿㐩ᗘ☜ㄆヨ㦂䛾ᡂ⦼䛜ㄢ䛥䜜
は、履修登録した科目の評価につき、Ａ＋評価
4 点、Ａ評価
3 点、Ｂ評価
点、Ｃ評価㻞1Ⅼ䚸䠟ホ౯
点、Ｄ評価㻝0Ⅼ䚸䠠ホ౯
点として、それ䜛䚹䠣䠬䠝䛿䚸ᒚಟⓏ㘓䛧䛯⛉┠䛾ホ౯䛻䛴䛝䚸䠝䠇ホ౯㻠 Ⅼ䚸䠝ホ౯㻟 2Ⅼ䚸䠞ホ౯㻜
ぞれの科目の単位数に乗じて算出することとしている。
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学修成果の評価方法としては、各科目の筆記試験やレポート課題により起案（文章作成）の能力等を判断することᏛಟᡂᯝ䛾ホ౯᪉ἲ䛸䛧䛶䛿䚸ྛ⛉┠䛾➹グヨ㦂䛻䜘䜚㉳᱌䠄ᩥ❶సᡂ䠅⬟ຊ䜢ุ᩿䛩䜛䛣䛸䛻䜘䛳䛶䚸ᑓᨷ䛜
によって、専攻が掲げる知識・ 能力の達成度を評価する。
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国際経営プロフェッショナル専攻（専門職学位課程）
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51

理工情報生命学術院
Graduate School of Science and Technology

数理物質科学研究群
Degree Programs in Pure and Applied Sciences
数学学位プログラム（博士前期課程）

数学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Mathematics

Doctoral Program in Mathematics

物理学学位プログラム（博士前期課程）

物理学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Physics

Doctoral Program in Physics

化学学位プログラム（博士前期課程）

化学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Chemistry

Doctoral Program in Chemistry

応用理工学学位プログラム（博士前期課程）

応用理工学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Engineering Sciences

Doctoral Program in Engineering Sciences

電子・物理工学サブプログラム

電子・物理工学サブプログラム

Subprogram in Applied Physics

Subprogram in Applied Physics

物性・分子工学サブプログラム

物性・分子工学サブプログラム

Subprogram in Materials Science

Subprogram in Materials Science

国際マテリアルズイノベーション学位プログラム（博士前期課程）

NIMS 連係物質・材料工学サブプログラム

Master's Program in Materials Innovation

Subprogram in Materials Science and Engineering

国際マテリアルズイノベーション学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Materials Innovation

システム情報工学研究群
Degree Programs in Systems and Information Engineering
社会工学学位プログラム（博士前期課程）

社会工学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Policy and Planning Sciences

Doctoral Program in Policy and Planning Sciences

サービス工学学位プログラム（博士前期課程）

リスク・レジリエンス工学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Service Engineering

Doctoral Program in Risk and Resilience Engineering

リスク・レジリエンス工学学位プログラム（博士前期課程）

情報理工学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Risk and Resilience Engineering

Doctoral Program in Computer Science

情報理工学位プログラム（博士前期課程）

知能機能システム学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Computer Science

Doctoral Program in Intelligent and Mechanical Interaction Systems

知能機能システム学位プログラム（博士前期課程）

構造エネルギー工学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Intelligent and Mechanical Interaction Systems

Doctoral Program in Engineering Mechanics and Energy

構造エネルギー工学学位プログラム（博士前期課程）

ライフイノベーション（生物情報）学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Engineering Mechanics and Energy

Doctoral Program in Life Science Innovation (Bioinformatics)

ライフイノベーション（生物情報）学位プログラム（博士前期課程）

エンパワーメント情報学プログラム（一貫制博士課程）

Master's Program in Life Science Innovation (Bioinformatics)

Doctoral Program in Empowerment Informatics

52

生命地球科学研究群
Degree Programs in Life and Earth Sciences
生物学学位プログラム（博士前期課程）

生物学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Biology

Doctoral Program in Biology

生物資源科学学位プログラム（博士前期課程）

農学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Agro-Bioresources Science and Technology

Doctoral Program in Agricultural Sciences

地球科学学位プログラム（博士前期課程）

NARO 連係先端農業技術科学サブプログラム

Master's Program in Geosciences

Subprogram in Advanced Agricultural Technology and Science cooperated with NARO

環境科学学位プログラム（博士前期課程）

生命農学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Environmental Sciences

Doctoral Program in Life and Agricultural Sciences

山岳科学学位プログラム（博士前期課程）

生命産業科学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Mountain Studies

Doctoral Program in Bioindustrial Sciences

ライフイノベーション（食料革新）学位プログラム（博士前期課程）

地球科学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Life Science Innovation (Food Innovation)

Doctoral Program in Geosciences

ライフイノベーション（環境制御）学位プログラム（博士前期課程）

環境学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Life Science Innovation (Environmental Management)

Doctoral Program in Environmental Studies

ライフイノベーション（生体分子材料）学位プログラム（博士前期課程）

ライフイノベーション（食料革新）学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Life Science Innovation (Biomolecular Engineering)

Doctoral Program in Life Science Innovation (Food Innovation)

ライフイノベーション（環境制御）学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Life Science Innovation (Environmental Management)

ライフイノベーション（生体分子材料）学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Life Science Innovation (Biomolecular Engineering)

国際連携持続環境科学専攻（博士前期課程）
Joint Master's Degree Program in Sustainabilit y and Environmental Sciences

理工情報生命学術院の人材養成目的
総合科学技術を支える理学・工学・農学の基礎と応用、システム・情報・社会が融合・複合する学際新領域において、人間を取り巻く複雑で困難な問題を発見・解決できる独創的かつ行動的な研究者、大学教員、高度専門職業人を養成する。

理工情報生命学術院コンピテンス

修士

博士

1. 研究力理工情報生命分野における研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力

2. 専門知識理工情報生命分野における高度な専門知識と運用能力

3. 倫理観

理工情報生命分野の基礎的研究能力を有する人材又は高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識

1. 研究力理工情報生命分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定し、自立して研究計画を遂行できる能力

2. 専門知識理工情報生命分野における先端的かつ高度な専門知識と運用能力

3. 倫理観

理工情報生命分野の研究者又は高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識、及び専攻する特定の分野に関する深い倫理的知識

53

数理物質科学研究群
Degree Programs in Pure and Applied Sciences

人材養成目的数理物質科学の基礎とその科学技術への応用に関し、高度な教育研究指導によって、現代社会の急激な変化に的確に対応できる基礎から応用まで幅広い視野と優れた研究能力を備えた研究者、大学教員、高度専門職業人を養成する。このために次の学位プログラムを編成する。

修士

博士

研究群コンピテンス

評価の観点対応する主な学修1. 研究力：数理物質科学分野における研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力①専門分野において意義のある研究課題 / 研究目標を設定できるか②研究目標/ 研究課題を実現するための研究計
画を立案することができるか③研究計画を遂行するために必要な情報・技術・専門知識を得ることできるか、またそれらの専門知識を総合的に活用することができるか

数理物質科学コロキュウム、専門基礎科目、専門科目、特別研究、修士論文作成、学会発表

2. 専門知識：数理物質科学分野における高度な専門知識と運用能力①数理物質科学分野において、高度の専門知識を有しているか②専門知識を実際の研究場面で適用・運用・活用する能力を有するか

専門基礎科目、専門科目、特別研究、修士論文作成、学会発表、講習会参加

3. 倫理観：数理物質科学分野の基礎的研究能力を有する人材又は高度専門職業人にふさわ
しい倫理観と倫理的知識①一般的な倫理観に加えて、研究を遂行するに 専門基礎科目、専門科目、特必要な倫理観を持っているか
別研究、インターンシップ、プ②倫理問題発生の可能性がある事柄を理解し、 レゼンテーション・科学英語技
それに対処するための知識を有するか
法、大学院共通科目、修士論
文作成、学会発表、研究倫理
e-learning（eAPRIN）、技能講
習参加、INFOSS情報倫理

1. 研究力：数理物質科学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定
し、自立して研究計画を遂行できる能力①専門分野において重要で意義のある研究課題/ 研究目標を設定できるか②研究目標/ 研究課題を実現するための研究計
画を立案することができるか③研究計画を遂行するために必要な情報・技術・専門知識を得ることできるか、またそれらの高度の知識を総合的に活用することができるか

特論、特別研究、セミナー、博士論文作成、学会発表、国際会議発表、学術論文発表

2. 専門知識：数理物質科学分野
における先端的かつ高度な専門知識と運用能力①数理物質科学分野において、高度で先端的な専門知識を有しているか②専門知識を実際の研究場面で適用・運用・活用する高い能力を有するか

特論、特別研究、セミナー、博士論文作成、学会発表、国際会議発表3. 倫理観：数理物質科学分野の研究者又は高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識、及び専攻する特定の分野に関する深い倫理的知識①一般的な倫理観に加えて、研究を遂行するに 特別研究、セミナー、インターン
必要な高い倫理観を持っているか
シップ、大学院共通科目、博士②倫理問題発生の可能性がある事柄を理解し、 論文作成、学会発表、研究倫
それに対処するための高度の知識を有するか
理 e-learning（eAPRIN）、技能講習参加、INFOSS情報倫理

54

システム情報工学研究群
Degree Programs in Systems and Information Engineering

人材養成目的システム・情報・社会が融合・複合する学際領域において、グローバルな俯瞰力と多様で柔軟な思考力を持ち、現実世界の複雑で困難な問題を解決する独創力・発想力を備えてリーダーシップを発揮する研究者、大学教員、高度専門職業人を養成する。

修士

博士

研究群コンピテンス

評価の観点対応する主な学修1. 研究力：システム情報工学分野における研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力①システム情報工学分野の研究課題を適切に設定できるか②システム情報工学分野の研究を行うための基
本的な技術はあるか③システム情報工学分野の研究を遂行して有意義な成果を上げることができるか

特別研究、特別演習、学会
発表、修士論文

2. 専門知識：システム情報工学
分野における高度な専門知識と運用能力①システム情報工学分野の基礎的な専門知識をもつか②システム情報工学の特定の分野における高度な専門知識を修得し、その運用能力を備えているか

研究群共通科目、学位プロ
グラム専門科目、学会発表、修士論文

3. 倫理観：工学分野の基礎的研究能力を有する人材又は高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識①研究者倫理および技術者倫理について理解し、遵守しているか

特別研究、特別演習、
INFOSS 情報倫理、
eAPRIN

1. 研究力：システム情報工学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定し、自立して研究計画を遂行できる能力①システム情報工学分野の先端的な研究課題を適切に設定でき、その研究を行うための高度な技術はあるか②システム情報工学分野の先端的研究を遂行して独創的な成果を上げることができるか

特別研究、特別演習、特許、学会発表等

2. 専門知識：システム情報工学
分野における先端的かつ高度な専門知識と運用能力①システム情報工学分野の専門知識を幅広くもつか②システム情報工学の特定の分野における先端的かつ高度な専門知識を修得し、それを研究や問題解決のために運用できるか

特別研究、特別演習、学位プログラム専門科目、学会
発表等、博士論文

3. 倫理観：工学分野の研究者又は高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識、及び専攻する特定の分野に関する深い倫理的知識①研究者倫理および技術者倫理について十分に理解し遵守しているか②研究の際に必要な研究者倫理および技術者
倫理に関する手続きについて十分に理解しているか。

特別研究、特別演習、一部の専門科目、INFOSS情報
倫理、CITI Japan55

生命地球科学研究群
Degree Programs in Life and Earth Sciences

人材養成目的生命科学と地球科学、農学、環境科学に関する専門分野の深い知識と研究能力、研究技術を持ち、一方で、生命、人間、これらを取り巻く基盤である地球、自然、社会を幅広い視点でとらえ、独創的な発想で研究課題を発掘し、課題を解決する能力を持つ研究者、大学教員、高度専門職業人を養成する。このために次の学位プログラムを編成する。

修士

博士

研究群コンピテンス

評価の観点対応する主な学修1. 研究力：生命地球科学分野における研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力

生命地球科学分野において修得した専門知識を用いて新たな研究課題を設定できるか。またその研究計画を遂行するための基礎的な知識を身につけたか。

生命地球科学分野における前期課程の特別研究、学会発表

2. 専門知識：生命地球科学分野における高度な専門知識と運用能力

生命地球科学分野における高度な専門知識を修得できたか。またその専門知識を運用する能力があるか。

生命地球科学分野における基礎科目のほとんど、研究会参加

3. 倫理観：生命地球科学分野の基礎的研究能力を有する人材又は高度専門職業人にふさわ
しい倫理観と倫理的知識

生命地球科学分野における基礎的研究能力を有する人材、または高度専門職業人にふさわしい
倫理観と倫理的知識を修得したか。

研究倫理、研究コンプライアンス（生命科学）、INFOSS受講など

1. 研究力：生命地球科学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定
し、自立して研究計画を遂行できる能力

生命地球科学分野において修得した最新の専門知識を用いて先端的な研究課題を設定できるか。またその研究計画を自立して遂行するための基礎的な知識を身につけたか。

生命地球科学分野における後期課程の特別研究、講究、論文公表

2. 専門知識：生命地球科学分野
における先端的かつ高度な専門知識と運用能力

生命地球科学分野における先端的かつ高度な専門知識を修得できたか。またその専門知識を運用する能力があるか。

生命地球科学分野における専門科目のほとんど、講究、学会参加

3. 倫理観：生命地球科学分野の研究者又は高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識、及び専攻する特定の分野に関する深い倫理的知識

生命地球科学分野における基礎的研究能力を有する人材、または高度専門職業人にふさわしい
倫理観と倫理的知識を修得したか。

応用倫理、講究、
INFOSS受講など

56

数学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Mathematics

ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄⌮Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌⣧⢋ᩘᏛ䛛䜙ᛂ⏝ᩘᏛ䜎䛷ᖜᗈ䛔ど㔝䜢ᣢ䛳䛯◊✲⪅䚸ᩍ⫱⏺䜢ᢸ䛖䜉䛟ᩘᏛຊ䜢༑ศ䛻ഛ䛘䛯ᩍ⫱ᣦᑟ⪅䚸♫఍䛾➨୍⥺䛷ᩘ⌮⛉Ꮫ⬟ຊ䜢Ꮡศ䛻Ⓨ᥹䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே➼䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌

㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌◊✲⪅䛸䛺䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺ᖜᗈ䛔ど㔝䜢ᣢ䛱䚸ᩍ⫱⏺䜢ᢸ䛖䛻ᚲせ䛺ᩘᏛຊ䜢༑ศ䛻ഛ䛘䚸♫఍䛾➨୍⥺䛷㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶ά㌍䛷䛝䜛䛰䛡䛾ᩘ⌮⛉Ꮫ⬟ຊ䜢ഛ䛘䛯ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌

後期課程進学、中学校
・ 高等学校数学科教員、情報 ・ 通信企業、金融 ・ 保険業、製造業にᚋᮇㄢ⛬㐍Ꮫ䚸୰Ꮫᰯ䞉㧗➼ᏛᰯᩘᏛ⛉ᩍဨ䚸᝟ሗ䞉㏻ಙ௻ᴗ䠈㔠⼥䞉ಖ㝤ᴗ䠈〇㐀ᴗ䛻
おけるソフトウェア開発担当、システムエンジニア等の研究開発職等 詳しくは下記 URL 参照
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https://nc.math.tsukuba.ac.jp/graduate/aftergrad䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
㻝䠊▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌

䐟㻌 研究等を通じて知を社会に役立てた◊✲➼䜢㏻䛨䛶▱䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䛯䠄䜎䛯䛿①（またはᙺ❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌
役立てようとしている）
か䐠㻌 幅広い知識に基づいて、ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䠈ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒
②
専門分野以外でもၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌問題を発見することができるかᩘ⌮≀㉁⛉Ꮫ䝁䝻䜻䝳䜴䝮➼䛾ᇶ♏⛉┠䠈
数理物質科学コロキュウム等の基礎科目、ᩘᏛ䝣䝻䞁䝔䜱䜰➼䛾ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈≉ู
数学フロンティア等の専門基礎科目、特別◊✲➼䛾ᑓ㛛⛉┠䠈ಟኈㄽᩥసᡂ䞉Ꮫ఍
研究等の専門科目、修士論文作成 ・ 学会Ⓨ⾲㻌発表㻞䠊䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 大きな課題に対して計画的に対応することが኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜①䛷䛝䜛䛛㻌 㻌できるか
䐠㻌 複数の視点から問題を捉え、」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䠈ゎỴ䛩䜛⬟ຊ
②
解決する能力䛿䛒䜛䛛㻌
はあるか◊✲⛉ಟ஢⏕䛻䜘䜛䜸䝮䝙䝞䝇ㅮᗙ䠈ᩘ
研究科修了生によるオムニバス講座、
数⌮≀㉁⛉Ꮫ䝁䝻䜻䝳䜴䝮➼䛾ᇶ♏⛉┠䠈ᩘ
理物質科学コロキュウム等の基礎科目、数Ꮫ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥 I㻵䞉㻵㻵➼䛾ᑓ㛛ᇶ♏⛉
学インターンシップ
・ II 等の専門基礎科┠䠈≉ู◊✲➼䛾ᑓ㛛⛉┠䠈⥲ྜ◊✲஺
目、特別研究等の専門科目、 総合研究交ὶ఍➼䜈䛾ཧຍ㻌
流会等への参加㻟䠊䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚᫆䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 研究等を円滑に実施するために必要なコミュ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳①䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
ニケーションを十分に行うことができるか
䐠㻌 研究内容や専門知識について、◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰
②
その分野だ䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔
けでなく異分野の人にも的確かつわかりやす䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌く説明することができるか䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䞉⛉Ꮫⱥㄒᢏἲ➼䛾ᇶ
プレゼンテーション
・ 科学英語技法等の基♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄᝟ሗఏ㐩ຊ䞉䝁
礎科目、大学院共通科目 （情報伝達力 ・䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䠈ᩘᏛ䜲䞁
コミュニケーション力養成科目群）、
数学イ䝍䞊䞁䝅䝑䝥 㻵䞉㻵㻵
ンターンシップ
I ・➼䛾ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈≉ูII 等の専門基礎科目、 特◊✲➼䛾ᑓ㛛⛉┠䠈Ꮫ఍䞉␗ศ㔝஺ὶ఍
別研究等の専門科目、学会 ・ 異分野交流➼䛷䛾Ⓨ⾲䠈㼀㻭 ⤒㦂㻌
会等での発表、TA
経験㻠䠊䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌ᩘᏛ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥I㻵䞉㻵㻵䠈ᩘᏛ䝉䝭䝘䞊➼
数学インターンシップ
・ II、数学セミナー等䛾ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈≉ู◊✲䠈㼀㻭⤒㦂䞉Ꮫ
の専門基礎科目、特別研究、TA 経験・学఍䜔䝉䝭䝘䞊➼䛷䛾ウㄽ㻌
会やセミナー等での討論㻡䠊ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䠈䝥
大学院共通科目（国際性養成科目群）、プ䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⛉Ꮫⱥㄒᢏἲ䞉㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻌㼕㼚㻌
レゼンテーション科学英語技法
・ Science in㻶㼍㼜㼍㼚㻌I㻵䞉㻵㻵➼䛾ᇶ♏⛉┠䠈ᩘᏛ䝉䝭䝘䞊➼Japan・ II 等の基礎科目、数学セミナー等䛾ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈≉ู◊✲䠈ᅜෆእ䛷䛾の専門基礎科目、特別研究、 国内外でのάື⤒㦂䞉␃Ꮫ⏕䛸䛾஺ὶ䞉ᅜ㝿఍㆟Ⓨ
活動経験
・ 留学生との交流 ・ 国際会議発⾲䞉ⱥㄒ䛻䜘䜛ㄽᩥᇳ➹䛺䛹㻌
表・ 英語による論文執筆など㻢䠊ᩘ⌮ⓗศᯒຊ䠖ᩘᏛ䛻㛵䛩䜛ᖜᗈ䛔ど㔝䜢ᣢ䛱䚸ㅖㄢ㢟䛾ᮏ㉁䜢ᤊ䛘ᩘ⌮ⓗ䛻ศᯒ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ᵝ䚻䛺◊✲㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛ㅖၥ㢟䛻䛴䛔䛶䛾ᇶᮏⓗ⌮ゎ䜢䜒䛳䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ᩘᏛ䛾ᇶ♏ⓗ▱㆑䜢༑ศ䛻㐠⏝䛷䛝䜛䛛㻌ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈ᩘᏛ䝣䝻䞁䝔䜱䜰䠈ᑓ㛛⛉
専門基礎科目、数学フロンティア、 専門科┠䠈≉ู◊✲䠈ಟኈㄽᩥసᡂ䠈⥲ྜ◊✲目、
特別研究、 修士論文作成、 総合研究
஺ὶ఍Ⓨ⾲㻌
交流会発表

㻣㻚㻌 ᩘ⌮ⓗ◊✲㐙⾜⬟ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶◊✲ㄢ㢟䜢タᐃ䛧䚸◊✲䜢㐙⾜䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 専門分野についての高度な知識に基づき、
ᑓ㛛ศ㔝䛻䛴䛔䛶䛾㧗ᗘ䛺▱㆑䛻ᇶ䛵䛝䠈 数学インターンシップ
ᩘᏛ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥 I㻵䞉㻵㻵䠈≉ู◊✲䠈ಟ①
・ II、 特別研究、 修ၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌 㻌ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌
問題を発見することができるか
士論文作成、学会発表
䐠㻌 課題に対して計画的に研究を遂行することがㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻◊✲䜢㐙⾜䛩䜛䛣䛸②䛜䛷䛝䜛䛛㻌
できるか
䐟㻌 高度な数学的知識を活用しようとしているか㧗ᗘ䛺ᩘᏛⓗ▱㆑䜢ά⏝䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䛛㻌 㻌 専門基礎科目、ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈ᩘᏛ䝣䝻䞁䝔䜱䜰䠈ᑓ㛛⛉
数学フロンティア、 専門科①
䐠㻌複数の視点から問題を捉え、解決する能力が」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䠈ゎỴ䛩䜛⬟ຊ 目、┠䠈≉ู◊✲䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈⥲ྜ஺ὶ఍Ⓨ特別研究、 学会発表、 総合交流会発
②
䛜䛒䜛䛛㻌
⾲㻌
表
あるか

㻤㻚㻌 ᩘ⌮ⓗㄢ㢟ゎỴ⬟ຊ䠖ᖜᗈ䛔ど㔝䜢ᣢ䛱䚸㧗ᗘ䛺ᩘᏛⓗ▱㆑䜢ά⏝䛧ㄢ㢟䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻥㻚㻌 ᩘ⌮ⓗ᥈✲ຊ䠖ᩘ⌮ⓗどⅬ䛛䜙ㅖㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜏䚸⫼ᚋ䛻䛒䜛ᩘᏛⓗཎ⌮䜢᥈ồ䛩䜛⬟ຊ㻌㻝㻜㻚㻌 ᩘ⌮ⓗ⾲⌧ຊ䠖ᑓ㛛ศ㔝䛾␗䛺䜛ே䛸ウ㆟䛷䛝䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ㻌

䐟㻌諸課題の本質となる数学的原理を探求し、新ㅖㄢ㢟䛾ᮏ㉁䛸䛺䜛ᩘᏛⓗཎ⌮䜢᥈ồ䛧䠈
①᪂䛯䛺▱ぢ䜢ᚓ䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䛛㻌
たな知見を得ようとしているか䐠㻌 数学を通じた社会貢献活動に対する意識がᩘᏛ䜢㏻䛨䛯♫఍㈉⊩άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜
②
䛒䜛䛛㻌
あるか
䐟㻌 䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢෇⁥䛻⾜䛖䛯䜑䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢ᣢ䛴䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛䛾␗䛺䜛ே䛸䛾㛫䛷ウ㆟䛩䜛䛯䜑䛾ㄝ᫂ຊཬ䜃⌮ゎຊ䜢ᣢ䛴䛛㻌

57

ᩘ⌮≀㉁⛉Ꮫ䝁䝻䜻䜴䝮䠈ᩘᏛ䝣䝻䞁䝔䜱
数理物質科学コロキュウム、数学フロンティ䜰䠈ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈ᑓ㛛⛉┠䠈≉ู◊✲䠈
ア、
専門基礎科目、 専門科目、 特別研究、Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈⥲ྜ஺ὶ఍Ⓨ⾲㻌
学会発表、総合交流会発表ᩘᏛ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥 I 㻵䞉㻵㻵䠈ᩘᏛ䝣䝻䞁䝔䜱
数学インターンシップ
・ II、 数学フロンティ䜰䠈ᑓ㛛⛉┠䠈≉ู◊✲䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈
ア、
専門科目、 特別研究、 国際会議発表、ඹྠ◊✲㻘㻌㼀㻭 経験⤒㦂㻌
共同研究、TAᏛ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䛇㻌ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛾ᵓᡂ㻌୺ᰝ䠍ྡཬ䜃๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䜘䜚ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹㻌䛆ᑂᰝ᪉ἲ䛇㻌
ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛷䛿䚸ㄽᩥᑂᰝཬ䜃᭱⤊ヨ㦂䜢⾜䛖䚹㻌䛆ᑂᰝ㡯┠䛇㻌
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䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌ồ䜑䜛ேᮦ㻌

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59

物理学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Physics

ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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物理学の素養だけでなく関連学問分野の知識を身に着け、解明 ・ 解決すべき問題に科≀⌮Ꮫ䛾⣲㣴䛰䛡䛷䛺䛟㛵㐃Ꮫၥศ㔝䛾▱㆑䜢㌟䛻╔䛡䚸ゎ᫂䞉ゎỴ䛩䜉䛝ၥ㢟䛻⛉
学的に立ち向かう突破力を身に着け、後期課程において自立した研究を推進できる人材。
Ꮫⓗ䛻❧䛱ྥ䛛䛖✺◚ຊ䜢㌟䛻╔䛡䚸ᚋᮇㄢ⛬䛻䛚䛔䛶⮬❧䛧䛯◊✲䜢᥎㐍䛷䛝䜛ேᮦ䚹㻌
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宇宙史一貫教育領域では、素粒子 ・ 原子核 ・ 宇宙の物理学諸分野を宇宙の進化の過程と捉える視点に基づき、国際的な研究拠点をまたいだ教育システムにより、高い専門性䛸ᤊ䛘䜛どⅬ䛻ᇶ䛵䛝䚸ᅜ㝿ⓗ䛺◊✲ᣐⅬ䜢䜎䛯䛔䛰ᩍ⫱䝅䝇䝔䝮䛻䜘䜚䚸㧗䛔ᑓ㛛ᛶ䛸䛸䜒䛻䛣䜜䜙ㅖศ㔝䜢ᶓ᩿䛩䜛⬟ຊ䜢ᣢ䛱䚸Ᏹᐂྐ䛻㛵䛧䛶ᅜ㝿ⓗ䛻ά㌍䛷䛝䜛ேᮦ䚹㻌
とともにこれら諸分野を横断する能力を持ち、宇宙史に関して国際的に活躍できる人材。
ຍ㏿ჾ⛉Ꮫ㡿ᇦ䛷䛿䚸㧗䜶䝛䝹䜼䞊ຍ㏿ჾ◊✲ᶵᵓ䛾
加速器科学領域では、 高エネルギー加速器研究機構の㻮B䝣䜯䜽䝖䝸䞊䚸㻶㻙㻼㻭㻾㻯䚸ᨺᑕ
ファクトリー、J-PARC、 放射ග⛉Ꮫ◊✲᪋タ䛺䛹䜢⏝䛔䛯◊✲䛚䜘䜃ḟୡ௦ຍ㏿ჾ䛾㛤Ⓨ䜢⾜䛔䚸ᑗ᮶䠈ຍ㏿ჾศ㔝
光科学研究施設などを用いた研究および次世代加速器の開発を行い、 将来、 加速器分䛷ά㌍䛷䛝䜛ேᮦ䚹㻌
野で活躍できる人材。
ᨺᑕග≀㉁⛉Ꮫ㡿ᇦ䛷䛿䚸ᨺᑕග᪋タ➼䠄౛䛘䜀䚸㻼㻲䚸㻶㻙㻼㻭㻾㻯䚸㻿㻼㼞㼕㼚㼓㻙㻤䚸䛥䜙䛻䚸ᾏ
放射光物質科学領域では、 放射光施設等 （例えば、PF、J-PARC、SPring-8、 さらに、
እ䛾᪋タ䠅䜢ά⏝䛧䛯◊✲䜢⾜䛔䚸≀㉁⛉Ꮫ䛾▱㆑䞉ᢏ⾡䛻ຍ䛘䛶ᨺᑕග➼䛾▱㆑䞉ᢏ⾡
海外の施設） を活用した研究を行い、 物質科学の知識 ・ 技術に加えて放射光等の知識 ・䛾୧᪉䜢ಟᚓ䛧䚸ᨺᑕග᪋タ䚸Ẹ㛫௻ᴗ䛷≀㉁㛤Ⓨ䜢᥎㐍䛷䛝䜛ேᮦ䚹㻌
技術の両方を修得し、放射光施設、民間企業で物質開発を推進できる人材。
後期課程への進学、または、公的研究 ・ 教育機関、産業界における研究開発職。近年の就職先としてᚋᮇㄢ⛬䜈䛾㐍Ꮫ䚸䜎䛯䛿䚸බⓗ◊✲䞉ᩍ⫱ᶵ㛵䚸⏘ᴗ⏺䛻䛚䛡䜛◊✲㛤Ⓨ⫋㻌は、日本電気・ ソニー ・ キャノンなどが挙げられます。

ホ౯䛾ほⅬ㻌

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① 研究等を通じて知を社会に役立てた（または役立てようとしている）
か❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌② ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䠈ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒ၥ㢟
幅広い知識に基づいて、 専門分野以外でも問䐠㻌
題を発見することができるか䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈௚◊✲ᐊ䛸ඹྠ䛾
研究指導科目、他研究室と共同の演習科目、 インターンシップ科目、
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修士論文作成、学会発表など
ಟኈㄽᩥసᡂ䠄≉ᐃㄢ㢟◊✲ሗ࿌᭩సᡂ䠅䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌㻞䠊䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜䛷① 大きな課題に対して計画的に対応することができるか䛝䜛䛛㻌 㻌
② 複数の視点から問題を捉え、解決する能力はあ䐠㻌」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䠈ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒
るか䜛䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈₇⩦⛉┠䠈௚◊✲
研究指導科目、演習科目、他研究室と共同の演習科目、インターンシᐊ䛸ඹྠ䛾₇⩦⛉┠䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅
ップ科目、 達成度自己点検、 外部䝑䝥⛉┠䠈㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨䠈እ㒊
コンテスト等への参加など
䝁䞁䝔䝇䝖➼䜈䛾ཧຍ䛺䛹㻌㻟䠊䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚᫆䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳䝙① 研究等を円滑に実施するために必要なコミュニ
ケーションを十分に行うことができるか䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌② 研究内容や専門知識について、その分野だけ䐠㻌◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰䛡
でなく異分野の人にも的確かつわかりやすく説䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ
明することができるか᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈₇⩦⛉┠䠈◊✲Ⓨ
研究指導科目、演習科目、研究発表に関する科目、学会発表など
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研究指導科目、演習科目、他研究室と共同の演習科目、TA 経験、チᐊ䛸ඹྠ䛾₇⩦⛉┠䠈㼀㻭⤒㦂䠈䝏
ームでのコンテスト参加、 学会での䞊䝮䛷䛾䝁䞁䝔䝇䝖ཧຍ䠈Ꮫ఍䛷䛾
質問、セミナーでの質問など㉁ၥ䠈䝉䝭䝘䞊䛷䛾㉁ၥ䛺䛹㻌㻡䠊ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠
大学院共通科目 （国際性養成科目群）、 語学力養成科目、 外国語⩌䠅䠈ㄒᏛຊ㣴ᡂ⛉┠䠈እᅜㄒ䛾
の演習科目、 国際的な活動を伴う
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科目、 国外での活動経験、 留学生┠䠈ᅜእ䛷䛾άື⤒㦂䠈␃Ꮫ⏕䛸
との交流、TOEIC
得点、 国際会議䛾஺ὶ䠈㼀㻻㻱㻵㻯
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発表、外国人との共同研究など
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① 物理学分野の幅広い知識を踏まえて、物理学と社会との関係を考察できるか♫఍䛸䛾㛵ಀ䜢⪃ᐹ䛷䛝䜛䛛㻌② 自分の専門分野の知識を用いて社会に寄与す䐠㻌⮬ศ䛾ᑓ㛛ศ㔝䛾▱㆑䜢⏝䛔䛶♫఍䛻ᐤ୚䛩
る例を想像できるか䜛౛䜢᝿ീ䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌≀⌮Ꮫศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢ᣢ䛱䠈≀⌮① 物理学分野の基礎的な専門知識を持ち、物理
現象に対して論理的な思考で取り組めるか⌧㇟䛻ᑐ䛧䛶ㄽ⌮ⓗ䛺ᛮ⪃䛷ྲྀ䜚⤌䜑䜛䛛㻌② 自身の研究分野の専門知識を習得し、研究を推䐠㻌⮬㌟䛾◊✲ศ㔝䛾ᑓ㛛▱㆑䜢⩦ᚓ䛧䠈◊✲䜢᥎
進できるか㐍䛷䛝䜛䛛㻌
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① 自然界の真理を探究することに情熱を持つか䐠㻌◊✲䛻ᑐ䛩䜛ྲྀ䜚⤌䜏䛜䠈⛉Ꮫⓗ䛛䛴┿ᦸ䛺䜒
② 研究に対する取り組みが、科学的かつ真摯なものであるか䛾䛷䛒䜛䛛㻌

኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠈ᇶ♏⛉┠䠈䝉䝭
大学院共通科目、 基礎科目、 セミ
ナー科目、専門基礎科目
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専門基礎科目、専門科目、特別研
究、修士論文、学会発表✲䠈ಟኈㄽᩥ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠈ᇶ♏⛉┠䠈䝉䝭
大学院共通科目、 基礎科目、 セミ
ナー科目、専門基礎科目、学会発䝘䞊⛉┠䠈ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈Ꮫ఍Ⓨ
表、インターンシップ
⾲䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻌≉ู◊✲䠈ಟኈㄽᩥ㻌
特別研究、修士論文
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62化学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Chemistr yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄⌮Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌໬Ꮫ䛸䛿䚸㟁Ꮚ䞉ศᏊ䛾䝺䝧䝹䛷≀㉁䛾ᵓ㐀䜔཯ᛂ䜢ゎ᫂䛧䚸⮬↛⏺䛻䛚䛡䜛⌧㇟䜈䛾⌮ゎ䜢῝䜑䜛䛸ඹ䛻䚸㻌 ᪂≀㉁䛾๰〇䛸䛭䜜䜙䛾ᣢ䛴᪂䛧䛔ᶵ⬟䛾Ⓨ⌧䛻䛴䛔䛶◊✲䜢⾜䛖Ꮫၥศ㔝䛷䛒䜛䚹ᮏศ㔝䛷䚸ୡ⏺ⓗど㔝䜢ᣢ䛳䛶⊂๰ᛶ䜢Ⓨ᥹䛷䛝䜛ேᮦ䛾㣴ᡂ䜢┠ⓗ䛸䛧䛶䛔䜛䚹≉䛻๓ᮇㄢ⛬䛷䛿䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶䚸㻌 䛥䜎䛦䜎䛺໬Ꮫ䛻㛵㐃䛩䜛ศ㔝䛻䛚䛡䜛◊✲䛾ᢸ䛔ᡭ䛸䛺䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌໬Ꮫ䜢㏻䛨䛶ୡ⏺䛻㈉⊩䛩䜛䛸䛔䛖᫂☜䛺ពᛮ䛸┿ᦸ䛺ែᗘ䚸♫఍䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛◊✲䛷ၥ㢟ゎỴ䜢ᅗ䜛⬟ຊ䚸ᅜ㝿♫఍䛷஺΅䛷䛝䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛸ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌༤ኈᚋᮇㄢ⛬䜈䛾㐍Ꮫ䚸Ẹ㛫௻ᴗ䛾◊✲ᡤ䜔ᅜෆ䛾◊✲ᶵ㛵䛺䛹䛾◊✲㛤Ⓨ⫋➼㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
㻝䠊▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌

①（または
䐟㻌 研究等を通じて知を社会に役立てた◊✲➼䜢㏻䛨䛶▱䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䛯䠄䜎䛯䛿ᙺ❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌
役立てようとしている）
か②
専門分野以外でも䐠㻌 幅広い知識に基づいて、ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䠈ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒
問題を発見することができるかၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

研究指導科目、論文発表に関する科目、◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉┠䠈ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌
修士論文作成、学会発表など

㻞䠊䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 大きな課題に対して計画的に対応することが኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜①䛷䛝䜛䛛㻌 㻌できるか
䐠㻌 複数の視点から問題を捉え、」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䠈ゎỴ䛩䜛⬟ຊ
②
解決する能力はあるか䛿䛒䜛䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉┠䠈
研究指導科目、論文発表に関する科目、ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌
修士論文作成、学会発表など

㻟䠊䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖㻌 ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚᫆䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 研究等を円滑に実施するために必要なコミュ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳①䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
ニケーションを十分に行うことができるか②
その分野だ䐠㻌 研究内容や専門知識について、◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰
けでなく異分野の人にも的確かつわかりやす䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔く説明することができるか䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉┠䠈
研究指導科目、論文発表に関する科目、ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌
修士論文作成、学会発表など㻡䠊ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉┠䠈
研究指導科目、論文発表に関する科目、国外での活動経験、
外国人 （留学生を含ᅜእ䛷䛾άື⤒㦂䠈እᅜே䠄␃Ꮫ⏕䜢ྵ
む）との共同研究、 国際会議発表、 英語䜐䠅䛸䛾ඹྠ◊✲䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈ⱥㄒㄽ
論文など
ᩥ䛺䛹㻌

㻢䠊໬Ꮫᑓ㛛▱㆑䠖≀⌮໬Ꮫ䚸᭷ᶵ໬Ꮫ䚸↓ᶵ໬Ꮫ䛾⌮ㄽⓗ䞉ᐇ㊶ⓗ▱㆑䜢᭷䛧䚸◊✲䛾⌧ሙ䛷ά⏝䛩䜛⬟ຊ㻌≀⌮໬Ꮫ䠈᭷ᶵ໬Ꮫ䠈↓ᶵ໬Ꮫ䛾⌮ㄽⓗ䞉ᐇ㊶
物理化学、
有機化学、 無機化学の理論的 ・ 実ⓗ▱㆑䜢᭷䛧䠈◊✲䛾⌧ሙ䛷ά⏝䛩䜛⬟ຊ䜢᭷践的知識を有し、研究の現場で活用する能力を有しているかどうか䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛㻌ඛ➃ศᏊ໬Ꮫ≉ㄽ䠈ඛ➃↓ᶵ໬Ꮫ≉ㄽ䠈
先端分子化学特論、先端無機化学特論、ඛ➃᭷ᶵ໬Ꮫ≉ㄽ㻌
先端有機化学特論㻣㻚ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䛸ၥ㢟ゎỴ⬟ຊ䠖㻌 ၥ㢟䜢ศᯒ䛧ㄽ⌮ⓗ䛺ᛮ⪃䛻䜘䛳䛶ゎỴ䜢ᅗ䜛⬟ຊ㻌ၥ㢟䜢ศᯒ䛧ㄽ⌮ⓗ䛺ᛮ⪃䛻䜘䛳䛶ゎỴ䜢ᅗ䜛⬟ຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛㻌

化学セミナー、化学特別演習、特別研究໬Ꮫ䝉䝭䝘䞊䠈໬Ꮫ≉ู₇⩦䠈≉ู◊✲㻌㻤㻚ᑓ㛛໬Ꮫⱥㄒຊ䠖໬Ꮫ◊✲
8. 専門化学英語力 ： 化学研究䛻㛵䛧䛶䠈ⱥㄒ䛷Ⓨ⾲䞉㉁␲ᛂ
に関して、英語で発表 ・ 質疑応⟅䞉ㄽᩥᇳ➹䜢䛩䜛⬟ຊ㻌
答 ・ 論文執筆をする能力໬Ꮫ◊✲䛻㛵䛧䛶䠈ⱥㄒ䛷Ⓨ⾲䞉㉁␲ᛂ⟅䞉ㄽ
化学研究に関して、
英語で発表 ・ 質疑応答 ・ 論ᩥᇳ➹䜢䛩䜛⬟ຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛㻌
文執筆をする能力を有しているかどうか໬Ꮫ䝉䝭䝘䞊䠈໬Ꮫ≉ู₇⩦䠈≉ู◊✲㻌
化学セミナー、化学特別演習、特別研究㻥㻚◊✲᥎㐍⬟ຊ䠖◊✲ㄢ㢟タᐃ⬟ຊ䛸㛗ᮇ䞉▷ᮇⓗ䛺◊✲ィ⏬䛾⟇ᐃ䛾⬟ຊ㻌㻝㻜㻚Ⰻ㉁䛺◊✲೔⌮ほ䠖◊✲䝕
10. 良質な研究倫理観 ： 研究デ䞊䝍䛾㐺ษ䛺ᢅ䛔䛸ಖᏑ䠈௚䛾
ータの適切な扱いと保存、他の◊✲⪅䛾ᡂᯝ䛾㐺ษ䛺ᘬ⏝䛾
研究者の成果の適切な引用の能力⬟ຊ㻌◊✲ㄢ㢟タᐃ䛸㛗ᮇ䞉▷ᮇⓗ䛺◊✲ィ⏬䛾⟇ᐃ䛾⬟ຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛㻌໬Ꮫ䝉䝭䝘䞊䠈໬Ꮫ≉ู₇⩦䠈≉ู◊✲㻌
化学セミナー、化学特別演習、特別研究◊✲䝕䞊䝍䛾㐺ษ䛺ᢅ䛔䛸ಖᏑ䜢ᐇ㊶䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛䠊௚䛾◊✲⪅䛾ᡂᯝ䛾㐺ษ䛺ᘬ⏝䜢ᐇ
㊶䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛㻌໬Ꮫ䝉䝭䝘䞊䠈໬Ꮫ≉ู₇⩦䠈≉ู◊✲㻌
化学セミナー、化学特別演習、特別研究㻠䠊䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌63◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉┠䠈
研究指導科目、論文発表に関する科目、ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌
修士論文作成、学会発表など

Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䛇㻌୺ᰝ䠄ᣦᑟᩍဨ䠅䚸ཬ䜃 㻞 ྡ䛾๪ᰝ䛛䜙䛺䜛ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䜢Ⓨ㊊䛥䛫䜛䚹㻌୺ᰝཬ䜃๪ᰝ䛿䚸༤ኈྕ䜢᭷䛧䚸୺ᰝ䛻䛴䛔䛶䛿ᮏᏛ䠄㐃ᦠ኱Ꮫ㝔䜒ྵ䜐䠅䚸๪ᰝ䛻䛴䛔䛶䛿ᮏᏛ䠄㐃ᦠ኱Ꮫ㝔䜒ྵ䜐䠅ཪ䛿໬Ꮫᇦᩍᤵ᠓ㄯ఍䛜ㄆ䜑䜛◊✲ᶵ㛵䛻ᡤᒓ䛩䜛⪅䛸䛩䜛䚹㻌䛆ᑂᰝ᪉ἲ䛇㻌
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専門基礎 ： 研究分野について、修士 （理学） の学位にふさわしい基礎的能力を有しているか。
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関連分野基礎 ： 研究に関連する分野について、修士 （理学） の学位にふさわしい基礎的能力を有しているか。
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現実問題の知識 ： 現実の問題について、修士 （理学） の学位にふさわしい見識を備えているか。
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広い視野 ： 修士 （理学） の学位にふさわしい視野の広さを有しているか。
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問題設定から解決まで ： 専門的な問題を認識し、具体的な解決に導く能力を有しているか。
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プレゼンテーション ・ コミュニケーション能力 ： 修士 （理学） の学位にふさわしい論理的プレゼンテーションとコミュニケーションを行う能力を有しているか。
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学術的成果 ： 修士 （理学） の学位にふさわしい研究成果を挙げているか。
これらの評価項目に対する実力は、筆記試験、レポート提出、口頭試問、単位確認を経て評価し、論文審査䛣䜜䜙䛾ホ౯㡯┠䛻ᑐ䛩䜛ᐇຊ䛿䚸➹グヨ㦂䚸䝺䝫䞊䝖ᥦฟ䚸ཱྀ㢌ヨၥ䚸༢఩☜ㄆ䜢⤒䛶ホ౯䛧䚸ㄽᩥᑂᰝ䛸と最終試験において丁寧に評価
・ 確認する。学位取得には、これらの審査で合格することが必要となる。
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応用理工学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Engineering Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᕤᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻱㼚㼓㼕㼚㼑㼑㼞㼕㼚㼓䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌≀㉁䚸ᮦᩱ䛛䜙䝕䝞䜲䝇䚸ィ ᢏ⾡䛻⮳䜛ከᵝ䛺ᕤᏛⓗศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸༑ศ䛺⌮Ꮫⓗᇶ♏ຊ䜢ഛ䛘䛯ୖ䛷䚸ከᵝ䛺⌧ᐇ䛾ၥ㢟䛻䛧䛺䜔䛛䛻ᑐᛂ䛷䛝䜛䚸䜸䝸䝆䝘䝹䛾ᢏ⾡䜢స䜚ୖ䛢䚸ᚋ㐍䜢⫱ᡂ䛷䛝䜛ᕤᏛⓗᛂ⏝ຊ䚸㐺⏝ຊ䜢᭷䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌≀㉁䚸ᮦᩱ䛛䜙䝕䝞䜲䝇䚸ィ ᢏ⾡䛻⮳䜛ከᵝ䛺ᕤᏛⓗศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸༑ศ䛺⌮Ꮫⓗᇶ♏ຊ䜢㣴䛖䛸䛸䜒䛻䚸」ᩘᣦᑟᩍဨయไ䛷䛾ከᵝ䛺౯್ほ䛷䛾ᩍ⫱䚸◊✲άື䜢㏻䛧䛶䚸㧗䛔◊✲㛤Ⓨ⬟ຊ䜢᭷䛧♫఍䛻㈉⊩䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗேᮦ䚹㻌㻨㟁Ꮚ䞉≀⌮ᕤᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻪㻌≀⌮Ꮫ䜢୰ᚰ䛸䛩䜛⮬↛⛉Ꮫ䜢ᇶ♏䛸䛧䛯ᛂ⏝≀⌮ィ 䚸䝘䝜ᕤᏛ䚸㟁Ꮚ䝕䝞䜲䝇䛾ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸ୡ⏺ⓗ䝺䝧䝹䛾◊✲䛚䜘䜃ᢏ⾡㛤Ⓨ䚸䛥䜙䛻ᕤᏛⓗᐇ㊶䜢ඛᑟ䛩䜛䚸㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䞉⬟ຊ䜢䜒䛴㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗேᮦ䚹㻌㻨≀ᛶ䞉ศᏊᕤᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻪㻌㔞Ꮚ≀ᛶ䚸㔞Ꮚ⌮ㄽ䚸ᮦᩱ≀ᛶཬ䜃≀㉁໬Ꮫ䞉䝞䜲䜸ᕤᏛ➼䛾≀㉁ᕤᏛ䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛ศ㔝䛻䛴䛔䛶䛾῝䛔▱㆑䜢᭷䛧䚸㧗ᗘ䛺◊✲⬟ຊ䜢ᣢ䛳䛶♫఍䛻㈉⊩䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ᛂ⏝≀⌮䚸䜶䝺䜽䝖䝻䝙䜽䝇䚸ィ 䚸≀㉁໬Ꮫ䚸ᮦᩱ⛉Ꮫ䜢୰ᚰ䛸䛩䜛Ꮫၥศ㔝䛚䜘䜃ᛂ⏝ศ㔝䛻䛚䛡䜛䚸Ẹ㛫௻ᴗ䛚䜘䜃බⓗ䛺◊✲䞉㛤Ⓨᶵ㛵䛾◊✲⪅䚸ᢏ⾡⪅䚸〇㐀ᴗ䠄⮬ື㌴㛵㐃䚸㟁ჾ䚸㔠ᒓ䚸໬Ꮫ䚸᝟ሗ䞉㻵㼀 㛵㐃➼䠅䚸䜺䝇䚸㟁ຊ䚸㕲㐨㍺㏦䛺䛹䛾◊✲㛤Ⓨ⫋䚸ᅜᐙබົဨ䠄≉チᗇ䛺䛹䠅㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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かᙺ❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌② 幅広い知識に基づいて、専門分野以外でも䐠㻌ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䠈ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒
問題を発見することができるかၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌≉ู◊✲䠈ᇶ♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠈䜲䞁䝍
特別研究、 基礎科目、 大学院セミナー、 インターンシップ、 修士論文作成、 学会発表、 論文
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等執筆、特許ᇳ➹䠈≉チ㻌

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䐟㻌኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜① 大きな課題に対して計画的に対応することができるか䛷䛝䜛䛛㻌 㻌② 複数の視点から問題を捉え、解決する能力䐠㻌」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䠈ゎỴ䛩䜛⬟ຊ
はあるか
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特別研究、基礎科目、インターンシップ、TA 経
験、達成度自己点検 （修士論文中間報告時）
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究室と共同研究、TA 経験、科学
・ 産業イベント✲ᐊ䛸ඹྠ◊✲䠈㼀㻭⤒㦂䠈⛉Ꮫ䞉⏘ᴗ䜲䝧䞁䝖
等での討議 ・ 発表、学術論文作成 ・ 発表➼䛷䛾ウ㆟䞉Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥసᡂ䞉Ⓨ⾲㻌㻠㻚䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳① 研究等を円滑に実施するために必要なコミュ
ニケーションを十分に行うことができるか䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌② 研究内容や専門知識について、その分野だ䐠㻌◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰
けでなく異分野の人にも的確かつわかりやす䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔く説明することができるか䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌㻡㻚ᅜ㝿ᛶ㻌 䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

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工学分野の世界動向に関心をもち、知識を習得しているか䛧䛶䛔䜛䛛㻌

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大学院共通科目 （国際性養成科目群）、 語学力養成科目、外国語の演習科目、国際的な活ຊ㣴ᡂ⛉┠䠈እᅜㄒ䛾₇⩦⛉┠䠈ᅜ㝿ⓗ䛺ά
動を伴う科目、 学術論文執筆、 国外での活動ື䜢క䛖⛉┠䠈Ꮫ⾡ㄽᩥᇳ➹䠈ᅜእ䛷䛾άື
経験、 留学生との交流、TOEIC 等得点、国際⤒㦂䠈␃Ꮫ⏕䛸䛾஺ὶ䠈㼀㻻㻱㻵㻯➼ᚓⅬ䠈ᅜ㝿
会議発表、 外国人との共同研究、 英語論文執఍㆟Ⓨ⾲䠈እᅜே䛸䛾ඹྠ◊✲䠈ⱥㄒㄽᩥᇳ
筆公表➹බ⾲㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠈ᇶ♏⛉┠䠈ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䚹
大学院共通科目、 基礎科目、 専門基礎科目。
インターンシップ、TA 経験、学会発表、論文等
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執筆発表、各種講習会参加
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専門基礎科目、 特別研究、 インターンシップ、㼀㻭⤒㦂䠈Ꮫ఍䠈ㅮ⩦఍䠈䝉䝭䝘䞊ཧຍ䛸Ⓨ⾲㻌
TA 経験、学会、講習会、セミナー参加と発表ᑓ㛛⛉┠䠈≉ู◊✲䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈Ꮫ
専門科目、 特別研究、 インターンシップ、 学会、講習会、セミナー参加と発表఍䠈ㅮ⩦఍䠈䝉䝭䝘䞊ཧຍ䛸Ⓨ⾲㻌ᩘ⌮≀㉁⛉Ꮫ䝁䝻䜻䝳䜴䝮䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠈
数理物質科学コロキュウム、 大学院共通科目、基礎科目、 専門基礎科目、 特別研究、 インタᇶ♏⛉┠䠈ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈≉ู◊✲䠈䜲䞁䝍䞊ーンシップ、INFOSS
情報倫理、APRIN䞁䝅䝑䝥䠈㻵㻺㻲㻻㻿㻿᝟ሗ೔⌮䠈㻭㻼㻾㻵㻺㻌ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈ᑓ㛛⛉┠䠈≉ู◊✲䠈䜲䞁䝍䞊
専門基礎科目、 専門科目、 特別研究、 インターンシップ、 大学院セミナー、 学会発表、 海外䞁䝅䝑䝥䠈኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈ᾏእὴ
派遣、論文作成 ・ 発表㐵䠈ㄽᩥసᡂ䞉Ⓨ⾲㻌

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工学分野の研究動向に関心をもち、専門知識を幅広くもつかᖜᗈ䛟䜒䛴䛛㻌
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研究者倫理および技術者倫理、ヒトを対象とする研究に関する倫理と研究に必要な手続きについ◊✲䛻㛵䛩䜛೔⌮䛸◊✲䛻ᚲせ䛺ᡭ⥆䛝䛻䛴䛔
て十分理解しているか䛶༑ศ⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛㻌ᕤᏛศ㔝䛾ⱥㄒㄽᩥ➼䜢ㄞ䜣䛷⌮ゎ䛩䜛䛸䛸䜒
工学分野の英語論文等を読んで理解するとともに、研究を遂行して有意義な成果を上げることが䛻䠈◊✲䜢㐙⾜䛧䛶᭷ព⩏䛺ᡂᯝ䜢ୖ䛢䜛䛣䛸
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特別研究、TA 経験、学会発表、インターンシッ
プ参加体験、プロジェクト参加体験䝥ཧຍయ㦂䠈䝥䝻䝆䜵䜽䝖ཧຍయ㦂㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䛇㻌㻌 ୺ᰝ䠍ྡཬ䜃๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䜘䜚ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹㻌䛆ᑂᰝ᪉ἲ䛇㻌
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67Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌䞉䝥䝻䝉䝇㻌

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国際マテリアルズイノベーション学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Materials Innovationᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌䐟㻌◊✲➼䜢㏻䛨䛶▱䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䛯䠄䜎䛯䛿① 研究等を通じて知を社会に役立てた（またはᙺ❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌
役立てようとしている）
か䐠㻌ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䠈ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒
② 幅広い知識に基づいて、専門分野以外でもၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌問題を発見することができるか䐟㻌኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜① 大きな課題に対して計画的に対応することが䛷䛝䜛䛛㻌 㻌できるか䐠㻌
」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䠈ゎỴ䛩䜛⬟ຊ
② 複数の視点から問題を捉え、解決する能力
䛿䛒䜛䛛㻌
はあるか
䐟㻌
◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳① 研究等を円滑に実施するために必要なコミュ䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
ニケーションを十分に行うことができるか䐠㻌◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰
② 研究内容や専門知識について、その分野だ䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔
けでなく異分野の人にも的確かつわかりやす䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌く説明することができるか䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㼕㼚㻌㻹㻵䠈኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠈䜲䞁䝍䞊Research in MI、大学院セミナー、インター䞁䝅䝑䝥䠈ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌ンシップ、修士論文作成、学会発表など䐟㻌 㔞ᏊຊᏛ◊✲䛻ᚲせ䛺ᇶ♏▱㆑䜢⩦ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ≀㉁䞉ᮦᩱ䜢タィ䛩䜛᪉ἲㄽ䜢⩦ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐟㻌ᨺᑕග≀㉁ゎᯒ䠈ศගἲ䠈㉮ᰝ䝥䝻䞊䝤㢧① 放射光物質解析、分光法、 走査プローブ顕ᚤ㙾䠈㟁Ꮚ㢧ᚤ㙾䛺䛹䛾ゎᯒ䛻䛴䛔䛶䛾ᇶ
微鏡、
電子顕微鏡などの解析についての基♏䜢⩦ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌
礎を習得しているか䐠㻌≀㉁ᶵ⬟䜢ཎᏊ䞉㟁Ꮚ䝺䝧䝹䛷ゎᯒ䛩䜛ᡭ
② 物質機能を原子・ 電子レベルで解析する手ἲ䜢⩦ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌法を習得しているか㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㼕㼚㻌㻹㻵䠈㻌Research in MI、䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈㼀㻭⤒㦂㻌
インターンシップ、TA 経験㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌䠈 Open㻻㼜㼑㼚㻌 Seminar、㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞 䠈Joint㻶㼛㼕㼚㼠㻌
Research 㼕㼚㻌
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MI、
㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞䠈኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈௚
Seminar、 大学院セミナー、 学会発表、 他◊✲ᐊ䛸ඹྠ◊✲䠈㼀㻭⤒㦂㻌
研究室と共同研究、TA 経験㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㼕㼚㻌㻹㻵䠈㼀㻭⤒㦂㻌
Research in MI、TA 経験㻻㼜㼑㼚㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞䠈㻶㼛㼕㼚㼠㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻
Open
Seminar、Joint Seminar、 大学院共通⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䠈ㄒᏛຊ㣴ᡂ
科目 （国際性養成科目群）、 語学力養成⛉┠䠈እᅜㄒ䛾₇⩦⛉┠䠈ᅜ㝿ⓗ䛺άື
科目、 外国語の演習科目、 国際的な活動䜢క䛖⛉┠䠈Ꮫ⾡ㄽᩥᇳ➹䠈ᅜእ䛷䛾ά
を伴う科目、 学術論文執筆、 国外での活ື⤒㦂䠈␃Ꮫ⏕䛸䛾஺ὶ䠈㼀㻻㻱㻵㻯動経験、 留学生との交流、TOEIC ᚓⅬ䠈
得点、ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈እᅜே䛸䛾ඹྠ◊✲䛺䛹㻌
国際会議発表、外国人との共同研究など
኱Ꮫ㝔ᑓ㛛⛉┠䠈㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㼕㼚㻌 MI、㻹㻵䠈䜲䞁䝍
大学院専門科目、Research inインタ䞊䞁䝅䝑䝥䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈ㅮ⩦఍䞉䝉䝭䝘䞊ーンシップ、 学会発表、 講習会 ・ セミナーཧຍ䠈ᢏ⾡◊ಟ㻌
参加、技術研修
大学院専門科目、Research inインタ኱Ꮫ㝔ᑓ㛛⛉┠䠈㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㼕㼚㻌 MI、㻹㻵䠈䜲䞁䝍
䞊䞁䝅䝑䝥䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈ㅮ⩦఍䞉䝉䝭䝘䞊ーンシップ、 学会発表、 講習会 ・ セミナーཧຍ䠈ᢏ⾡◊ಟ㻌
参加、技術研修䐟㻌 ᪂つ≀㉁䛾ྜᡂ䛚䜘䜃㧗ᛶ⬟䝕䝞䜲䝇䛾ᵓ⠏䛾ᇶ♏䜢⩦ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ᪂つ≀㉁䛾ྜᡂ䛚䜘䜃㧗ᛶ⬟䝕䝞䜲䝇䛾ᵓ⠏䛾᪉ἲㄽ䜢⩦ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌

大学院専門科目、Research inインタ኱Ꮫ㝔ᑓ㛛⛉┠䠈㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㼕㼚㻌 MI、㻹㻵䠈䜲䞁䝍
䞊䞁䝅䝑䝥䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈ㅮ⩦఍䞉䝉䝭䝘䞊ーンシップ、 学会発表、 講習会 ・ セミナーཧຍ䠈ᢏ⾡◊ಟ㻌
参加、技術研修䐟㻌ᛂ⏝⌮ᕤᏛศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢ഛ
① 応用理工学分野の基礎的な専門知識を備え䛘䛶䛔䜛䛛㻌
ているか䐠㻌ᛂ⏝⌮ᕤᏛศ㔝◊✲䛾ᛂ⏝ᒎ㛤䛻ᚲせ䛺② 応用理工学分野研究の応用展開に必要なᖜᗈ䛔ᑓ㛛▱㆑䜢⩦ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌
幅広い専門知識を習得しているか䐡㻌◊✲⪅೔⌮䛚䜘䜃ᢏ⾡⪅೔⌮䛻䛴䛔䛶⌮③ 研究者倫理および技術者倫理について理解ゎ䛧䠈㑂Ᏺ䛧䛶䛔䜛䛛㻌し、遵守しているか኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠈ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠈ㄽᩥస
大学院共通科目、専門基礎科目、論文作ᡂ䞉බ⾲䠈㻭㻼㻾㻵㻺㻌௚೔⌮ㅮ⩦
成 ・ 公表、APRIN 㼑㻙㼘㼑㼍㼞㼚㼕㼚㼓㻘㻌e-learning、他倫理講習
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受講

69

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応用理工学分野の世界的な研究動向に関心をᣢ䛱䠈ୡ⏺୰䛾◊✲⪅䛸ⱥㄒ䛻䜘䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊持ち、 世界中の研究者と英語によるコミュニケー
䝅䝵䞁䜢䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䛶䛔䜛䛛㻌
ションをする能力を身に付けているか㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌䠈 Open㻻㼜㼑㼚㻌 Seminar、㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞 䠈Joint㻶㼛㼕㼚㼠㻌
Research 㼕㼚㻌
in 㻹㻵
MI、
㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞䠈ⱥㄒᤵᴗ䠈㼀㻻㻱㻵㻯➼ⱥㄒᢏ⬟Seminar、 英語授業、TOEIC 等英語技能₇⩦䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛◊✲Ⓨ⾲₇⩦䠈␃Ꮫ⏕䞉
演習、英語による研究発表演習、留学生 ・ᅜእ◊✲⪅䛸䛾஺ὶ䠈㼀㻻㻱㻵㻯䞉㼀㻻㻱㻲㻸䜔
国外研究者との交流、TOEIC ・ TOEFL や
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䛾ᚓⅬ㻌
IELTS の得点Ꮫ఩ㄽᩥ࡟ಀࡿホ౯ࡢᇶ‽㻌࠙ᑂᰝጤဨࡢయไࠚ㻌ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍ࡢᵓᡂ㻌 ୺ᰝ 㻝 ྡ࠾ࡼࡧ๪ᰝ㸰ྡ௨ୖࡼࡾᵓᡂࡉࢀࡿࠋ㻌࠙ᑂᰝ᪉ἲࠚ㻌Ꮫ఩ㄽᩥࢆཷ⌮ࡍࡿ๓࡟ࠊணഛᑂᰝࢆ⾜࠸Ꮫ఩ㄽᩥᥦฟࡢྍྰࢆỴᐃࡍࡿࠋ㻌 ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍࡛ࡣࠊㄽᩥᑂᰝ࠾ࡼࡧ᭱⤊ヨ㦂ࡲࡓࡣᏛຊࡢ☜ㄆࢆ⾜࠺ࠋ㻌࠙ᑂᰝ㡯┠ࠚ㻌㻝㸬◊✲ㄢ㢟ࡢタᐃ࠾ࡼࡧ◊✲᪉ἲࡢ㑅ᢥࡀጇᙜ࡛࠶ࡿࡇ࡜ࠋ㻌㻞㸬◊✲┠ⓗ࠿ࡽ⤖ㄽ࡟⮳ࡿࡲ࡛ࡢㄽ᪨ࡀⱥㄒ࡛᫂☜࡟ᒎ㛤ࡉࢀ࡚࠸ࡿࡇ࡜ࠋ㻌㻟㸬◊✲ㄢ㢟࡟㛵ࡍࡿඛ⾜◊✲ࡢᢕᥱ࡜⌮ゎࠊࡑࢀ࡟ᑐࡍࡿ㐺ษ࡞ホ౯࡜ᘬ⏝ࡀ࡞ࡉࢀ࡚࠸ࡿࡇ࡜ࠋ㻌㻠㸬◊✲೔⌮ࡀ㑂Ᏺࡉࢀࠊᚓࡽࢀࡓ⤖ᯝ࡞ࡽࡧ࡟⤖ㄽ࡟ࡘ࠸࡚ࠊ➨୕⪅࡟ࡼࡿ᳨ドࡀྍ⬟࡛࠶ࡿࡇ࡜ࠋ㻌 㻌㻡㸬◊✲ᡂᯝࡢᏛ⾡ⓗ࡞ព⩏ࡀㄆࡵࡽࢀࡿࡇ࡜ࠋ㻌࠙Ꮫ఩ㄽᩥࡀ‶ࡓࡍ࡭ࡁỈ‽ࠚ㻌ୖグࡢホ౯㡯┠ࡍ࡭࡚ࢆ‶ࡓࡍࡇ࡜ࠋ᭱⤊ヨ㦂ࡲࡓࡣᏛຊࡢ☜ㄆࢆ⤒ࡓୖ࡛ྜ᱁࡜ࡍࡿࠋ㻌࣒࣭࣏࢝ࣜ࢟ࣗࣛࣜࢩ࣮㻌ᩍ⫱◊✲ࡢᰕ࡜࡞ࡿ㡿ᇦ㸸࢚ࢿࣝࢠ࣮ᮦᩱᕤᏛࠊ⎔ቃᮦᩱᕤᏛࠊ㟁ᏊᮦᩱᕤᏛ࡟ࡼࡾᵓᡂࡉࢀࡿࠋ㻌ྛᑓ㛛ศ㔝࡟࠾ࡅࡿ◊✲ຊ࣭ᑓ㛛▱㆑࣭೔⌮ほ࡜࡜ࡶ࡟ࠊᩘ⌮≀㉁⛉Ꮫ࡟࠾ࡅࡿᖜᗈ࠸ᇶ♏ⓗ⣲㣴ࠊ⌮ᕤ᝟ሗ⏕࿨࡟ࢃࡓࡿ⮬↛⛉Ꮫ࠾ࡼࡧᕤᏛ࡟࠾ࡅࡿᗈ࠸ど㔝ࠊ♫఍ࡢከᵝ࡞ሙ࡛ࡢά㌍ࢆᨭ࠼ࡿỗ⏝ⓗ▱㆑࣭⬟ຊࢆ㣴࠺ᩍ⫱࣭◊✲ᣦᑟࢆ⾜࠺ࠋᩍ⫱ࣉࣟࢢ࣒ࣛࡣ඲࡚ⱥㄒ࡛⾜࠸ࠊᏛၥⓗᇶ♏ࡢ඘ᐇࢆᅗࡿᑓ㛛ᇶ♏⛉┠࡜ࠊ᭱ඛ➃ࡢᏛ⾡◊✲ࢆෆᐜ࡜ࡍࡿᑓ㛛⛉┠࡛ᵓᡂࡍࡿࠋ㻌ᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ㻌
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・ 募集学生の対象は国内のみならず全世界とする。さまざまなバックグラウンドの応募学生であることを考慮し、出身࣭ເ㞟Ꮫ⏕ࡢᑐ㇟ࡣᅜෆࡢࡳ࡞ࡽࡎ඲ୡ⏺࡜ࡍࡿࠋࡉࡲࡊࡲ࡞ࣂࢵࢡࢢࣛ࢘ࣥࢻࡢᛂເᏛ⏕࡛࠶ࡿࡇ࡜
地域、人種や性別による違いとは関係なく、大学4 年間における基礎知識と基礎実験における積極性を特に重視ࢆ⪃៖ࡋࠊฟ㌟ᆅᇦࠊே✀ࡸᛶู࡟ࡼࡿ㐪࠸࡜ࡣ㛵ಀ࡞ࡃࠊ኱Ꮫ㻠 ᖺ㛫࡟࠾ࡅࡿᇶ♏▱㆑࡜ᇶ♏ᐇ㦂し、世界トップレベルの大学院修士課程で必要不可欠な能力を判定し、選抜する。
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ᢤࡍࡿࠋ㻌（オンライン）によって、基礎学力、英語による討論力、論理構成能力を評価し、さらに、修士課程やさらにその後の将来における抱負から、受験者の研究意欲を判断する。
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数学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Mathematics

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特別研究、博士論文作成 ・ 学会発表≉ู◊✲䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䞉Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌ᩘᏛ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻵㻵㻵䞉㻵㼂䠈≉ู◊✲䠈
数学インターンシップ III
・ IV、 特別研究、␗ศ㔝䞉⥲ྜ◊✲஺ὶ఍➼䜈䛾ཧຍ㻌
異分野 ・ 総合研究交流会等への参加㻞㻚䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖㻌 ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧ゎỴ䛾䛯䜑䛾᪉⟇䜢ィ⏬䛧ᐇ⾜䛩䜛⬟ຊ䐟㔜せ䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶㛗ᮇⓗ䛺ィ⏬䜢❧䛶䠈
① 重要な課題に対して長期的な計画を立て、ⓗ☜䛻ᐇ⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛
的確に実行することができるか䐠ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛻䛚䛔䛶䜒ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ಠ② 専門分野以外においても課題を発見し、
俯▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛
瞰的な視野から解決する能力はあるか㻟㻚䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖Ꮫ⾡ⓗ ᡂᯝ 䛾ᮏ ㉁ 䜢✚ᴟⓗ䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ

① 異分野の研究者や研究者以外の人に対して、大学院共通科目 （情報伝達力 ・ コミュニケ䐟␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧 ኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄᝟ሗఏ㐩ຊ䞉䝁䝭䝳䝙䜿䛶䠈◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔 䞊䝅䝵䞁ຊ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䠈ᩘᏛ䜲䞁䝍䞊䞁
研究内容や専門知識の本質を分かりやすくーション力養成科目群）、 数学インターン䛩䛟ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛䝅䝑䝥
論理的に説明することができるか
シップ III㻵㻵㻵䞉㻵㼂䠈≉ู◊✲䠈Ꮫ఍Ⓨ䞉␗ศ㔝・ IV、特別研究、学会発 ・ 異分野䐠ᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢 ␗ᴗ✀◊✲஺ὶ఍➼䛷䛾Ⓨ⾲䠈㼀㻭䞉㻾㻭② 専門分野の研究者等に自分の研究成果を異業種研究交流会等での発表、TA ・ RA✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䠈㉁ၥ䛻ⓗ☜䛻⟅䛘
積極的に伝えるとともに、質問に的確に答え ⤒㦂経験䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛
ることができるか㻠㻚䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䠖㻌 䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䐟㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣① 魅力的かつ説得力のある目標を設定するこ䛸䛜䛷䛝䜛䛛
とができるか䐠┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䠈䝸䞊䝎② 目標を実現するための体制を構築し、リーダ䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛ーとして目的を達成する能力があるか኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄䜻䝱䝸䜰䝬䝛䝆䝯䞁䝖⛉┠大学院共通科目 （キャリアマネジメント科目⩌䠅䠈ᩘᏛ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻵㻵㻵䞉㻵㼂䠈≉ู◊群）、数学インターンシップ III
・ IV、特別研✲䠈㼀㻭䠄኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠅䞉㻾㻭⤒㦂䞉◊✲究、TA （大学院セミナー）・ RA 経験・ 研究ᆺ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥➼ཧຍ⤒㦂㻌
型インターンシップ等参加経験㻡㻚ᅜ㝿ᛶ䠖㻌 ᅜ㝿ⓗ䛻άື䛧ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䐟 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛䐠 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛

特別研究、 国内外での活動経験 ・ 国内外≉ู◊✲䠈ᅜෆእ䛷䛾άື⤒㦂䞉ᅜෆእඹྠ◊✲䞉ⱥㄒ㐠⏝⬟ຊヨ㦂䞉ᅜ㝿఍㆟
共同研究 ・ 英語運用能力試験 ・ 国際会議
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発表など

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特別研究、博士論文作成、学会発表、RA≉ู◊✲䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈㻾㻭
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① 専門分野についての先端的かつ高度な知䐟ᑓ㛛ศ㔝䛻䛴䛔䛶䛾ඛ➃ⓗ䛛䛴㧗ᗘ䛺▱
識に基づき、
自ら問題を発見することができ㆑䛻ᇶ䛵䛝䠈⮬䜙ၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝るか䜛䛛䐠ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶㛗ᮇⓗィ⏬䜢❧䛶䠈⮬❧䛧䛶
② 課題に対して長期的計画を立て、自立して◊✲䜢㐙⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛
研究を遂行することができるか

特別研究、博士論文作成、学会発表≉ู◊✲䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌㻤㻚ᩘ⌮ⓗㄢ㢟ゎỴ⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗど㔝䜢ᣢ䛱䚸ඛ➃ⓗ䛛䛴㧗ᗘ䛺ᩘᏛⓗ▱㆑䜢ά⏝䛧ㄢ㢟䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ䐟ඛ➃ⓗ䛛䛴㧗ᗘ䛺ᩘᏛⓗ▱㆑䜢ά⏝䛧䜘䛖
① 先端的かつ高度な数学的知識を活用しようと䛸䛧䛶䛔䜛䛛
しているか䐠
ಠ▔ⓗどⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䠈㛗ᮇⓗィ⏬䛾
② 俯瞰的視点から問題を捉え、長期的計画のୗ䠈ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛
下、解決する能力があるか≉ู◊✲䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈␗
特別研究、 博士論文作成、 学会発表、 異ศ㔝஺ὶ఍Ⓨ⾲㻌
分野交流会発表㻥㻚᝟ሗⓎಙຊ䠖㻌 Ꮫ⾡ㄽᩥ䞉Ꮫ⾡ㅮ₇➼䛻䜘䛳䛶◊✲ᡂᯝ䜢♫఍䛻Ⓨಙ䛩䜛⬟ຊ① Ꮫ⾡ㄽᩥ䞉Ꮫ఍Ⓨ⾲䛻䜘䜚ᑓ㛛ᐙ䛸䛾◊✲ウ
学術論文 ・ 学会発表により専門家との研究䐟㆟䛜༑ศ䛻⾜䛘䜛䛛
討議が十分に行えるか䐠ᑓ㛛ᐙ௨እ䛾ே䚻䛻⮬㌟䛾◊✲ᡂᯝ䜢ศ
② 専門家以外の人々に自身の研究成果を分䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䠈ᩘᏛ䜢㏻䛨䛶♫఍
かりやすく伝えるとともに、数学を通じて社会䛻㈉⊩䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䛛に貢献しようとしているか

特別研究、 数学インターンシップ 㻵㻵㻵䞉㻵㼂䠈III ・ IV、≉ู◊✲䠈ᩘᏛ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥⥲ྜ஺ὶ఍䠈␗ศ㔝஺ὶ఍Ⓨ⾲㻌
総合交流会、異分野交流会発表㻝㻜㻚ᩘ⌮ⓗ⾲⌧ຊ䠖㻌 ᅜෆእ䛾ㅖศ㔝䛾ᑓ㛛ᐙ䛸ウ㆟䛩䜛⬟ຊ䐟 ᾏእ䛾◊✲⪅䛸䜒෇⁥䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛜䛷䛝䜛⬟ຊ䜢ᣢ䛴䛛䐠 ㅖศ㔝䛾ᑓ㛛ᐙ䛸䛾㛫䛷ᑓ㛛ⓗウ㆟䜢⾜䛖䛯䜑䛾ㄝ᫂ຊཬ䜃⌮ゎຊ䜢ᣢ䛴䛛

特別研究、 数学インターンシップ 㻵㻵㻵䞉㻵㼂䠈III ・ IV、≉ู◊✲䠈ᩘᏛ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈ඹྠ◊✲䠈㼀㻭䞉㻾㻭
国際会議発表、共同研究、TA ・ RA⤒㦂㻌
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物理学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Physics

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物理学の素養だけでなく関連学問分野の知識を身に着け、解明・ 解決すべき問題に科学的≀⌮Ꮫ䛾⣲㣴䛰䛡䛷䛺䛟㛵㐃Ꮫၥศ㔝䛾▱㆑䜢㌟䛻╔䛡䚸ゎ᫂䞉ゎỴ䛩䜉䛝ၥ㢟䛻⛉Ꮫⓗに立ち向かう突破力を身に着けている人材。学界においては、高度な専門的知識と確かな研䛻❧䛱ྥ䛛䛖✺◚ຊ䜢㌟䛻╔䛡䛶䛔䜛ேᮦ䚹Ꮫ⏺䛻䛚䛔䛶䛿䚸㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸☜䛛䛺◊✲ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䚸Ᏹᐂ䛾ᡂ䜚❧䛱䛛䜙≀㉁䛾ୡ⏺䜎䛷ᗈ䛜䜛ᖜᗈ䛔≀⌮Ꮫ䛾ㅖศ㔝䜔௚䛾Ꮫ
究力を身につけ、宇宙の成り立ちから物質の世界まで広がる幅広い物理学の諸分野や他の学ၥ䛸䛾ቃ⏺㡿ᇦ䛻䛚䛔䛶䚸⛉Ꮫ䛾䝣䝻䞁䝔䜱䜰䜢Ⓨᒎ䛥䛫䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ேᮦ䚹⏘ᴗ⏺䛻䛚䛔䛶問との境界領域において、科学のフロンティアを発展させることができる人材。産業界において䛿䚸䛰䜜䜒ゎỴ䛧ᚓ䛺䛛䛳䛯ᅔ㞴䛺ㄢ㢟䛻❧䛱ྥ䛛䛔䚸≀஦䛾᰿ᮏཎ⌮䛻❧䛱㏉䛳䛶⏘ᴗᢏ
は、だれも解決し得なかった困難な課題に立ち向かい、物事の根本原理に立ち返って産業技⾡䛾䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䜢ᐇ⌧䛷䛝䜛ேᮦ䚹㻌
術のイノベーションを実現できる人材。
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宇宙史一貫教育領域では、素粒子 ・ 原子核 ・ 宇宙の物理学諸分野を宇宙の進化の過程とᤊ䛘䜛どⅬ䛻ᇶ䛵䛝䠈ᅜ㝿ⓗ䛺◊✲ᣐⅬ䜢䜎䛯䛔䛰ᩍ⫱䝅䝇䝔䝮䛻䜘䜚䚸㧗䛔ᑓ㛛ᛶ䛸䛸䜒䛻䛣
捉える視点に基づき、国際的な研究拠点をまたいだ教育システムにより、高い専門性とともにこ䜜䜙ㅖศ㔝䜢ᶓ᩿䛩䜛⬟ຊ䜢ᣢ䛱䠈Ᏹᐂྐ䛻㛵䛧䛶ᅜ㝿ⓗ䛻ά㌍䛷䛝䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹ຍ
れら諸分野を横断する能力を持ち、宇宙史に関して国際的に活躍できる人材を育成する。加㏿ჾ⛉Ꮫ㡿ᇦ䛷䛿䠈㧗䜶䝛䝹䜼䞊ຍ㏿ჾ◊✲ᶵᵓ䛾䝣䜯䜽䝖䝸䞊䠈㻶㻙㻼㻭㻾㻯䠈ᨺᑕග⛉Ꮫ◊
速器科学領域では、高エネルギー加速器研究機構の 㻮B ファクトリー、J-PARC、放射光科学研✲᪋タ䛺䛹䜢⏝䛔䛯◊✲䛚䜘䜃ḟୡ௦ຍ㏿ჾ䛾㛤Ⓨ䜢⾜䛔䠈ᑗ᮶䠈ຍ㏿ჾศ㔝䛷ά㌍䛷䛝䜛
究施設などを用いた研究および次世代加速器の開発を行い、将来、加速器分野で活躍できるேᮦ䚹㻌人材。
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放射光物質科学領域では、放射光施設等（例えば、PF、J-PARC、SPring-8、さらに、海外䛾᪋タ䠅䜢ά⏝䛧䛯◊✲䜢⾜䛔䚸≀㉁⛉Ꮫ䛾▱㆑䞉ᢏ⾡䛻ຍ䛘䛶ᨺᑕග➼䛾▱㆑䞉ᢏ⾡䛾୧の施設） を活用した研究を行い、物質科学の知識 ・ 技術に加えて放射光等の知識 ・ 技術の両᪉䜢ಟᚓ䛧䚸ᅜෆෆእ䛾኱Ꮫ䚸◊✲ᡤ䚸ᨺᑕග᪋タ䚸Ẹ㛫௻ᴗ䛷≀㉁㛤Ⓨ䜢᥎㐍䛷䛝䜛ே
方を修得し、国内外の大学、研究所、放射光施設、民間企業で物質開発を推進できる人材。
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研究指導科目、 論文発表に関する科目、䛛㻌༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌
博士論文作成、学会発表など䐠㻌 ே㢮♫఍䛾ᮍ᮶䛻㈨䛩䜛▱䜢๰ᡂ䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛷䛝䜛䛛㻌
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① 重要な課題に対して長期的な計画を立て、研究指導科目、 演習科目、 他研究室と共䛺ど㔝䛛䜙ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧ⓗ☜䛻ᐇ⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌ྠ䛾₇⩦⛉┠䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䠈㐩
的確に実行することができるか
同の演習科目、 インターンシップ科目、 達ゎỴ䛾䛯䜑䛾᪉⟇䜢ィ⏬ 䐠㻌ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛻䛚䛔䛶䜒ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ಠ② 専門分野以外においても課題を発見し、俯 ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨䛺䛹㻌
成度自己点検など
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瞰的な視野から解決する能力はあるか䝁 䝭 䝳 䝙 䜿 䞊 䝅 䝵 䞁 ⬟ ຊ 䠖㻌 䐟㻌␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧 ◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈₇⩦⛉┠䠈◊✲Ⓨ⾲䛻㛵
① 異分野の研究者や研究者以外の人に対して、研究指導科目、 演習科目、 研究発表に関Ꮫ⾡ⓗᡂᯝ䛾ᮏ㉁䜢✚ᴟ䛶䠈◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔 䛩䜛⛉┠䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䝫䝇䝍䞊Ⓨ⾲䛺䛹㻌
研究内容や専門知識の本質を分かりやすくする科目、学会発表、ポスター発表などⓗ䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛䛩䛟ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
論理的に説明することができるか⬟ຊ㻌䐠㻌ᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢
② 専門分野の研究者等に自分の研究成果を✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䠈㉁ၥ䛻ⓗ☜䛻⟅䛘
積極的に伝えるとともに、質問に的確に答え䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
ることができるか䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䠖㻌 䝸䞊䝎 䐟㻌㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣 ≉ูᣦᑟ⛉┠䠈௚◊✲ᐊ䛸ඹྠ䛾₇⩦⛉① 魅力的かつ説得力のある目標を設定するこ特別指導科目、 他研究室と共同の演習科䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䛶┠ⓗ䜢䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄㻶㻭㻼㻵㻯とができるか目、 大学院共通科目 （JAPIC ⛉┠䠅䠈㼀㻭科目）、TA㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐠㻌┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䠈䝸䞊䝎 䠄኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊➼䠅⤒㦂䠈䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛾② 目標を実現するための体制を構築し、リーダ（大学院セミナー等） 経験、 プロジェクトの䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌ཧຍ⤒㦂䛺䛹㻌
ーとして目的を達成する能力があるか
参加経験などᅜ㝿ᛶ䠖㻌 ᅜ㝿ⓗ䛻άື䛧 䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩 ኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䠈
大学院共通科目 （国際性養成科目群）、ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗䛔䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛㻌እᅜㄒ䛾₇⩦⛉┠䠈ᅜ㝿ⓗ䛺άື䜢క䛖
外国語の演習科目、 国際的な活動を伴うព㆑䛸ពḧ㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ ⛉┠䠈ᅜእ䛷䛾άື⤒㦂䠈እᅜே䠄␃Ꮫ
科目、 国外での活動経験、 外国人 （留学䜢᭷䛩䜛䛛㻌
⏕䜢ྵ䜐䠅䛸䛾ඹྠ◊✲䠈㼀㻻㻱㻵㻯ᚓⅬ䠈ᅜ生を含む） との共同研究、TOEIC
得点、
㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈ⱥㄒㄽᩥ䛺䛹㻌
国際会議発表、英語論文など
๰ᡂຊ䠖㻌 ⮬↛䛾୰䛻ᬑ 䐟㻌 ≀⌮Ꮫศ㔝䛾ᖜᗈ䛔▱㆑䜢⏝䛔䛶≀⌮Ꮫ䛸 ኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠈䝉䝭䝘䞊⛉┠㻌
大学院共通科目、セミナー科目
㐢ⓗ䛺ᵓ㐀䜢ぢฟ䛩䛣䛸♫఍䛸䛾㛵ಀ䜢⪃ᐹ䛧ၥ㢟䜢ᥦ㉳䛷䛝䜛䛛㻌䛷 ≀ ⌮ Ꮫ ⓗ 䛺 ▱ 䜢 ๰ ᡂ 䐠㻌 ⮬ศ䛾ᑓ㛛ศ㔝䛾▱㆑䜢⏝䛔䛶♫఍䛻ᐤ୚䛧䚸ே㢮♫఍䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ䛩䜛ලయ⟇䜢ᥦ᱌䛷䛝䜛䛛㻌୚䛩䜛ᇶ♏ⓗ⬟ຊ㻌≀⌮ຊ䠖㻌≀⌮Ꮫศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢ᣢ䛱䠈≀
物理力： ᭱ඛ➃䛾Ꮫ㆑
最先端の学識 䐟㻌① 物理学分野の基礎的な専門知識を持ち、物 ≉ู◊✲䠈ᐇ⩦䠈༤ኈㄽᩥ䠈◊✲఍䞉Ꮫ
特別研究、実習、博士論文、研究会・学会・䜢᭷䛧䠈ᅜෆእ䛾◊✲⪅⌮⌧㇟䛻ᑐ䛧䛶ㄽ⌮ⓗ䛺ᛮ⪃䛷ྲྀ䜚⤌䜑䜛 ఍䞉ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲㻌
を有し、国内外の研究者
理現象に対して論理的な思考で取り組める
国際会議発表䛸㆟ㄽ䞉ඹྠ◊✲䜢⾜䛖⬟䛛㻌
と議論・ 共同研究を行うかຊ㻌䐠㻌⮬㌟䛾◊✲ศ㔝䛾㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢⩦ᚓ
能力② 自身の研究分野の高度な専門知識を習得し、䛧䠈◊✲䜢㐙⾜䛷䛝䜛䛛㻌
研究を遂行できるか

74

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㻥㻚
9.

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10.

㐙⾜ຊ䠖㻌 ⮬㌟䛾ᑓ㛛ศ㔝䜢䛥䜙䛻Ⓨᒎ䛥䛫䜛⊂๰ⓗ䛺◊✲䜢⮬❧ⓗ䛻㐙⾜䛩䜛⬟ຊ㻌Ⓨಙຊ䠖㻌
発信力： ⮬㌟䛾◊✲䛻
自身の研究に䛴䛔䛶䠈ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛾
ついて、専門分野以外のே䚻䛻䜒䜟䛛䜚䜔䛩䛟᝟
人々にもわかりやすく情ሗ䜢Ⓨಙ䛩䜛⬟ຊ㻌
報を発信する能力ㄽ⌮ຊ䠖㻌
論理力 ： ⛉Ꮫ⪅䛸䛧䛶䛾
科学者としての౑࿨ឤ䠈ㄽ⌮ᛶ䠈⮬❧ᛶ
使命感、 論理性、 自立性䜢᭷䛩䜛䛣䛸㻌
を有すること䐟㻌ᑓ㛛ศ㔝䛾ືྥ䜢ὀど䛧䠈኱ᒁⓗ䛺ど㔝䜢① 専門分野の動向を注視し、大局的な視野を䜒䛳䛶Ꮫ⾡ⓗព⩏䜢ᢕᥱ䛷䛝䜛䛛㻌
もって学術的意義を把握できるか䐠㻌⮬ᕫ䛾◊✲䜢ᐈほⓗ䛻ุ᩿䛧䠈᪂䛯䛺ᒎ㛤
② 自己の研究を客観的に判断し、新たな展開䜢⏕䜏ฟ䛫䜛䛛㻌
を生み出せるか䐟㻌⮬㌟䛾◊✲䛾Ꮫ⾡ⓗ䛺㔜せᛶ䜢ㄝ᫂䛧䠈┦① 自身の研究の学術的な重要性を説明し、相ᡭ䛾⯆࿡䜢ᘬ䛝ฟ䛫䜛䛛㻌
手の興味を引き出せるか䐠㻌≀⌮Ꮫ䛻≉᭷䛾ᴫᛕ䜢㠀ᑓ㛛ᐙ䛻ㄝ᫂䛧⣡② 物理学に特有の概念を非専門家に説明し納ᚓ䛥䛫䜙䜜䜛䛛㻌
得させられるか䐟㻌
① ⮬↛⏺䛾┿⌮䜢᥈✲䛩䜛䛣䛸䛻᝟⇕䜢ᣢ䛱䠈
自然界の真理を探究することに情熱を持ち、䛭䜜䜢ᐇ⾜䛧䛶䛔䜛䛛㻌
それを実行しているか䐠㻌② ◊✲䛾❧᱌䞉ᡭἲ䞉㐙⾜䞉᳨ド䛜䠈⛉Ꮫⓗ䛛
研究の立案 ・ 手法 ・ 遂行 ・ 検証が、 科学的䛴┿ᦸ䛺䜒䛾䛷䛒䜛䛛㻌かつ真摯なものであるか≉ู◊✲䠈ཎⴭㄽᩥ㻌
特別研究、原著論文

኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠈䝉䝭䝘䞊⛉┠䠈◊✲఍䞉
大学院共通科目、セミナー科目、研究会 ・Ꮫ఍䞉ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻌
学会 ・ 国際会議発表、インターンシップ≉ู◊✲䠈༤ኈㄽᩥ㻌
特別研究、博士論文

Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䛇㻌ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛾ᵓᡂ㻌୺ᰝ䠍ྡཬ䜃๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䜘䜚ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹㻌䛆ᑂᰝ᪉ἲ䛇㻌
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Doctoral Program in Chemistr yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄⌮Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌໬Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛᭱ඛ➃◊✲䝔䞊䝬䛾ᥦ᱌䚸㐺ษ䛺◊✲ィ⏬䛾❧᱌䚸ཬ䜃䛭䛾◊✲䛾෇⁥䛺᥎㐍䜢䚸Ꮫ⏺ཬ䜃⏘ᴗ⏺䜢ၥ䜟䛪䚸ୡ⏺ⓗど㔝䚸⊂๰ᛶ䚸⮬❧ᛶ䜢䜒䛳䛶ᐇ㊶䛷䛝䜛䚸ỗ⏝ᛶ䛾㧗䛔◊✲⪅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌໬Ꮫ䜢㏻䛨䛶ୡ⏺䛻㈉⊩䛩䜛䛸䛔䛖᫂☜䛺ពᛮ䛸┿ᦸ䛺ែᗘ䚸♫఍䛾䝙䞊䝈䜢⌮ゎ䛧䚸⮬䜙䛾ຊ䛷◊✲䜢ィ⏬䛧᥎㐍䛩䜛⬟ຊ䚸ᅜ㝿♫఍䛷஺΅䛷䛝䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛸ㄒᏛຊ䚸Ꮫ⾡ㄽᩥ➼䛻䜘䛳䛶◊✲ᡂᯝ䜢♫఍䛻Ⓨಙ䞉㑏ඖ䛩䜛⬟ຊ䚸䛚䜘䜃◊✲άື䛻䛚䛡䜛㧗䛔೔⌮ほ䜢ే䛫ᣢ䛴ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌㧗ᗘ䛺◊✲⬟ຊ䚸ᑓ㛛▱㆑䚸䛚䜘䜃㇏䛛䛺Ꮫ㆑䜢䜒䛱䚸ᡃ䛜ᅜ䛾⛉Ꮫᢏ⾡䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛ඃ䜜䛯◊✲⪅䠄኱Ꮫཬ䜃බⓗ◊✲ᶵ㛵䚸⏘ᴗ⏺䠄௻ᴗ➼䠅䠅㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
㻝㻚▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌䐟㻌 ᪂䛯䛺▱䛾๰ᡂ䛸䛔䛘䜛◊✲ᡂᯝ➼䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ே㢮♫఍䛾ᮍ᮶䛻㈨䛩䜛▱䜢๰ᡂ䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛷䛝䜛䛛㻌

研究指導科目、 論文発表に関する科目、◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉┠䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌
博士論文作成、学会発表など

研究指導科目、 論文発表に関する科目、◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉
博士論文作成、学会発表など┠䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌㻞㻚䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧ゎỴ䛾䛯䜑䛾᪉⟇䜢ィ⏬
䛧ᐇ⾜䛩䜛⬟ຊ㻌

① 重要な課題に対して長期的な計画を立て、䐟㻌㔜せ䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶㛗ᮇⓗ䛺ィ⏬䜢❧䛶䠈
的確に実行することができるかⓗ☜䛻ᐇ⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛻䛚䛔䛶䜒ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ಠ② 専門分野以外においても課題を発見し、
俯▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌
瞰的な視野から解決する能力はあるか㻟㻚䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖Ꮫ⾡ⓗᡂᯝ䛾ᮏ㉁䜢✚ᴟⓗ䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌

① 異分野の研究者や研究者以外の人に対して、研究指導科目、 論文発表に関する科目、䐟㻌␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧 ◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉䛶䠈◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔 ┠䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌
研究内容や専門知識の本質を分かりやすく
博士論文作成、学会発表など䛩䛟ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
論理的に説明することができるか䐠㻌ᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢
② 専門分野の研究者等に自分の研究成果を✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䠈㉁ၥ䛻ⓗ☜䛻⟅䛘
積極的に伝えるとともに、質問に的確に答え䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
ることができるか㻠㻚䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䠖䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣① 魅力的かつ説得力のある目標を設定するこ䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
とができるか䐠㻌┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䠈䝸䞊䝎② 目標を実現するための体制を構築し、リーダ䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌ーとして目的を達成する能力があるか◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉
研究指導科目、 論文発表に関する科目、┠䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌
博士論文作成、学会発表など㻡㻚ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿ⓗ䛻άື䛧ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

研究指導科目、 論文発表に関する科目、◊✲ᣦᑟ⛉┠䠈ㄽᩥⓎ⾲䛻㛵䛩䜛⛉
国外での活動経験、 外国人 （留学生を┠䠈ᅜእ䛷䛾άື⤒㦂䠈እᅜே䠄␃Ꮫ⏕䜢ྵ䜐䠅䛸䛾ඹྠ◊✲䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈
含む） との共同研究、国際会議発表、英ⱥㄒㄽᩥ䛺䛹㻌
語論文など

㻢㻚
6.

໬学
Ꮫ専
ᑓ門
㛛知
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໬化物⌮理化Ꮫ䠈᭷ᶵ໬Ꮫ䠈↓ᶵ໬Ꮫ
学、
有機化学、 無機化学䛾⌮ㄽⓗ䞉ᐇ㊶ⓗ▱㆑䜢
の理論的・ 実践的知識を᭷䛧䠈◊✲䛾⌧ሙ䛷ά⏝
有し、研究の現場で活用
䛩䜛⬟ຊ㻌
する能力

≀⌮໬Ꮫ䠈᭷ᶵ໬Ꮫ䠈↓ᶵ໬Ꮫ䛾⌮ㄽⓗ䞉ᐇ㊶
物理化学、 有機化学、 無機化学の理論的 ・ 実ⓗ▱㆑䜢᭷䛧䠈◊✲䛾⌧ሙ䛷ά⏝䛩䜛⬟ຊ䜢᭷践的知識を有し、研究の現場で活用する能力を䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛㻌有しているかどうか໬Ꮫ䝉䝭䝘䞊䠈໬Ꮫ≉ู₇⩦䠈≉ู◊
化学セミナー、 化学特別演習、 特別研
✲㻌
究

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化学セミナー、 化学特別演習、 特別研
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究

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8.

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専門化学英語力： 化学研✲䛻㛵䛧䛶䠈ⱥㄒ䛷Ⓨ
究に関して、英語で発表・
⾲䞉㉁␲ᛂ⟅䞉ㄽᩥᇳ➹
質疑応答
・ 論文執筆をす䜢䛩䜛⬟ຊ㻌
る能力

化学研究に関して、 英語で発表 ・ 質疑応答 ・ 論໬Ꮫ◊✲䛻㛵䛧䛶䠈ⱥㄒ䛷Ⓨ⾲䞉㉁␲ᛂ⟅䞉ㄽ
文執筆をする能力を有しているかどうかᩥᇳ➹䜢䛩䜛⬟ຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛㻌

化学セミナー、 化学特別演習、 特別研໬Ꮫ䝉䝭䝘䞊䠈໬Ꮫ≉ู₇⩦䠈≉ู◊
究
✲㻌

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化学セミナー、 化学特別演習、 特別研
✲㻌
究

㻝㻜㻚
Ⰻ㉁䛺◊✲೔⌮ほ䠖◊✲
10. 良質な研究倫理観： 研究䝕䞊䝍䛾㐺ษ䛺ᢅ䛔䛸ಖ
データの適切な扱いと保Ꮡ䠈௚䛾◊✲⪅䛾ᡂᯝ䛾
存、他の研究者の成果の㐺ษ䛺ᘬ⏝䛾⬟ຊ㻌
適切な引用の能力◊✲䝕䞊䝍䛾㐺ษ䛺ᢅ䛔䛸ಖᏑ䜢ᐇ㊶䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛䠊௚䛾◊✲⪅䛾ᡂᯝ䛾㐺ษ䛺ᘬ⏝䜢ᐇ
㊶䛧䛶䛔䜛䛛䛹䛖䛛㻌໬Ꮫ䝉䝭䝘䞊䠈໬Ꮫ≉ู₇⩦䠈≉ู◊
化学セミナー、 化学特別演習、 特別研
✲㻌
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77

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78䞉Ꮫ఩ྲྀᚓ䛻䛿඲䛶䛾ᑂᰝ䛷ྜ᱁䛩䜛䛣䛸䛜ᚲせ䛸䛺䜛䚹䜎䛯Ꮫ⾡ⓗᡂᯝ䛻䛴䛔䛶䛿䚸ᰝㄞ௜䛝ᅜ㝿Ꮫ⾡ㄅ䜈䛾ㄽᩥᥖ㍕䜢Ꮫ఩䛾せ௳䛸䛧䛶䛚䜚䚸ᅜ㝿ⓗ䛻㏻⏝䛩䜛ෆᐜ䛷䛒䜛䛣䛸䜢☜ㄆ䛧䛶䛔䜛䚹⊂⮬䛾䜰䜲䝕䜰䛻ᇶ䛵䛟᭱ඛ➃䛾◊✲䝔䞊䝬䛜ᥦ᱌䛷䛝䜛ຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚸⮬㌟䛜⾜䛳䛯◊✲䛻䛚䛔䛶㐺ษ䛺◊✲ィ⏬
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応用理工学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Engineering Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌≀㉁䚸ᮦᩱ䛛䜙䝕䝞䜲䝇䚸ィ ᢏ⾡䛻⮳䜛ከᵝ䛺ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸༑ศ䛺⌮Ꮫⓗᇶ♏ຊ䜢ഛ䛘䛯ୖ䛷䚸ከᵝ䛺⌧ᐇ䛾ၥ㢟䛻ᑐᛂ䛷䛝䜛䚸῝䛔▱㆑䛸㇏䛛䛺๰㐀ᛶ䜢᭷䛩䜛ඃ䜜䛯◊✲⪅䚸୪䜃䛻䚸䜸䝸䝆䝘䝹䛾ᢏ⾡䜢స䜚ୖ䛢䚸ᚋ㐍䜢⫱ᡂ䛷䛝䜛ᕤᏛⓗᛂ⏝ຊ䚸㐺⏝ຊ䜢᭷䛩䜛◊✲⪅䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌༑ศ䛺⌮Ꮫⓗᇶ♏ຊ䜢ഛ䛘䛯ୖ䛷䚸᭱ඛ➃ᕤᏛ䛻䛚䛡䜛ከᵝ䛺⌧ᐇ䛾ၥ㢟䛻ᑐᛂ䛷䛝䜛䚸῝䛔▱㆑䛸㇏䛛䛺๰㐀ᛶ䜢᭷䛩䜛ඃ䜜䛯◊✲⪅䚸୪䜃䛻䚸㧗䛔◊✲㛤Ⓨ⬟ຊ䜢᭷䛧♫఍䛻㈉⊩䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗேᮦ䚹㻌㻨㟁Ꮚ䞉≀⌮ᕤᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻪㻌≀⌮Ꮫ䜢୰ᚰ䛸䛩䜛⮬↛⛉Ꮫ䜢ᇶ♏䛸䛧䛯ᛂ⏝≀⌮ィ 䚸䝘䝜ᕤᏛ䚸㟁Ꮚ䝕䝞䜲䝇䛾ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸ୡ⏺ⓗ䝺䝧䝹䛾◊✲䛚䜘䜃ᢏ⾡㛤Ⓨ䚸䛥䜙䛻ᕤᏛⓗᐇ㊶䜢ඛᑟ䛩䜛䚸๰㐀ᛶ㇏䛛䛺ඃ䜜䛯◊✲䞉㛤Ⓨ⬟ຊ䜢ᣢ䛴◊✲⪅䚸䛒䜛䛔䛿䚸㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䞉⬟ຊ䜢䜒䛴㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗேᮦ䚹㻌㻨≀ᛶ䞉ศᏊᕤᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻪㻌◊✲⪅䛸䛧䛶⮬❧䛩䜛䛻ᚲせ䛺◊✲⬟ຊ䜢ഛ䛘䚸㔞Ꮚ≀ᛶ䚸㔞Ꮚ⌮ㄽ䚸ᮦᩱ≀ᛶཬ䜃≀㉁໬Ꮫ䞉䝞䜲䜸ᕤᏛ➼䛾≀㉁ᕤᏛ䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛ศ㔝䛻䛴䛔䛶䛾῝䛔▱㆑䛸㧗ᗘ䛺◊✲䜢⾜䛔ᚓ䜛◊✲⪅䚸㧗ᗘ䛺◊✲⬟ຊ䜢ᣢ䛳䛶♫఍䛻㈉⊩䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗேᮦ䚹㻌㻨㻺㻵㻹㻿 㐃ಀ≀㉁䞉ᮦᩱᕤᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻪㻌ᅜ❧◊✲㛤Ⓨἲே㻌 ≀㉁䞉ᮦᩱ◊✲ᶵᵓ䛾◊✲⪅䛜኱Ꮫ㝔ᩍဨ䛸䛧䛶◊✲ᣦᑟ䜢⾜䛔䚸㔠ᒓ䞉䝉䝷䝭䝑䜽ᮦᩱᕤᏛ䚸䝘䝜ᮦᩱᕤᏛ䚸᭷ᶵ䞉⏕యᮦᩱᕤᏛ䚸≀⌮ᕤᏛ䚸༙ᑟయᮦᩱᕤᏛ䛺䛹䛾≀㉁䞉ᮦᩱᕤᏛศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸๰㐀ᛶ㇏䛛䛺ඃ䜜䛯◊✲䞉㛤Ⓨ⬟ຊ䜢ᣢ䛴◊✲⪅䚸ᵝ䚻䛺♫఍ⓗㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶≀㉁䞉ᮦᩱᕤᏛ䛾ᑓ㛛ᐙ䛸䛧䛶㧗ᗘ䛺ᕤᏛⓗᛂ⏝ຊ䚸㐺ᛂຊ䜢ᣢ䛱㈉⊩䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ᛂ⏝≀⌮䚸䜶䝺䜽䝖䝻䝙䜽䝇䚸ィ 䚸≀㉁໬Ꮫ䚸ᮦᩱ⛉Ꮫ䜢୰ᚰ䛸䛩䜛Ꮫၥศ㔝䛚䜘䜃ᛂ⏝ศ㔝䛻䛚䛡䜛䚸㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵䚸ᅜ❧◊✲㛤Ⓨἲே➼䛾බⓗ◊✲ᶵ㛵䚸Ẹ㛫௻ᴗ䛾ᩍဨ䚸◊✲⪅䚸㧗ᗘᢏ⾡⪅䚸〇㐀ᴗ䠄⮬ື㌴㛵㐃䚸㟁ჾ䚸㔠ᒓ䚸໬Ꮫ䚸᝟ሗ䞉㻵㼀 㛵㐃➼䠅䚸䜺䝇䚸㟁ຊ䚸
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①
䐟㻌 重要な課題に対して長期的な計画を立て、
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的確に実行することができるか
䐠㻌 専門分野以外においても課題を発見し、ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛻䛚䛔䛶䜒ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ಠ②
俯瞰的な視野から解決する能力はあるか▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌①
䐟㻌 異分野の研究者や研究者以外の人に対し␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧䛶䠈◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔
て、研究内容や専門知識の本質を分かりや䛩䛟ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
すく論理的に説明することができるか② 専門分野の研究者等に自分の研究成果を䐠㻌ᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䠈㉁ၥ䛻ⓗ☜䛻⟅䛘
積極的に伝えるとともに、質問に的確に答えることができるか䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌 魅力的かつ説得力のある目標を設定するこ㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣①䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
とができるか䐠㻌 目標を実現するための体制を構築し、リーダ┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䠈䝸䞊䝎②ーとして目的を達成する能力があるか䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

≉ู◊✲䠈኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅
特別研究、
大学院セミナー、 インターンシ
ップ、博士論文作成、学会発表䝑䝥䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌

80

特別研究、インターンシップ、TA経験、≉ู◊✲䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈㼀㻭 ⤒㦂䠈㻌௚◊✲ᐊ䛸ඹྠ䛾₇⩦䠈㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨㻌
他研究室と共同の演習、達成度自己点検

特別研究、
大学院セミナー、 学会発表、≉ู◊✲䠈኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈௚◊✲ᐊ䛸ඹྠ◊✲䠈㼀㻭 ⤒㦂䠈⛉Ꮫ䞉⏘ᴗ
他研究室と共同研究、TA経験、 科学 ・ 産䜲䝧䞁䝖➼䛷䛾ウ㆟䞉Ⓨ⾲㻌
業イベント等での討議
・ 発表≉ู◊✲䠈㼀㻭䞉㻾㻭 経験、他研究室と共同⤒㦂䠈௚◊✲ᐊ䛸ඹྠ
特別研究、TA・RA
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演習、大学院共通科目、学会発表、インタ䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝥䝻䝆䝳䜶䜽䝖ཧຍ⤒㦂䠈䝃䝭ーンシップ、
プロジュエクト参加経験、 サミ
ナー企画
・ 開催
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大学院共通科目（国際性養成科目群）、
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外国語の演習科目、
国際的な活動を伴う⛉┠䠈Ꮫ⾡ㄽᩥᇳ➹䠈ᅜእ䛷䛾άື⤒
科目、
学術論文執筆、 国外での活動経
験、外国人（留学生を含む）との共同研究、㦂䠈እᅜே䠄
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TOEIC
等得点、
国際会議発表、 英語論
ㄽᩥᇳ➹බ⾲㻌
文執筆公表㻢㻚ᕤᏛᇶ♏ຊ䠖ᕤᏛศ㔝䛾◊✲⪅䜎䛯䛿㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛻䜅䛥䜟䛧䛔▱㆑䛸Ꮫຊ㻌␗ศ㔝䞉ึᏛ⪅䛻ᑐ䛧䛶䠈◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑
異分野
・ 初学者に対して、 研究内容や専門知識の本質を分かりやすく説明することができるか䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌≉ู◊✲䠈䝉䝭䝘䞊䠈㼀㻭
特別研究、
セミナー、TA⤒㦂䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈
経験、 学会発表、講習会、技術研修ㅮ⩦఍䠈ᢏ⾡◊ಟ㻌㻣㻚ᇶ♏Ꮫຊ䠖ᕤᏛศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻Ḟ䛛䛫䛺䛔┙▼䛺ᇶ♏Ꮫຊ㻌ᑓ㛛▱㆑䠖ᕤᏛศ㔝䛚䜘䜃㛵㐃ศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻ồ䜑䜙䜜䜛㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ⓗ▱㆑㻌ᕤᏛ䛷ᗈ䛟⏝䛔䜙䜜䜛㧗ᗘ䛺ᩘ⌮ⓗ䛺▱㆑䛸⬟ຊ䜢ഛ䛘䛶䛔䜛䛛㻌

特別研究、
セミナー、TA⤒㦂䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈
経験、 学会発表、≉ู◊✲䠈䝉䝭䝘䞊䠈㼀㻭
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講習会

工学分野の専門知識を幅広くもち、先端的な研ᕤᏛศ㔝䛾ᑓ㛛▱㆑䜢ᖜᗈ䛟䜒䛱䠈ඛ➃ⓗ䛺◊
究を行うための高度な技術を獲得しているか✲䜢⾜䛖䛯䜑䛾㧗ᗘ䛺ᢏ⾡䜢⋓ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌

特別研究、セミナー、学会発表、論文執筆≉ู◊✲䠈䝉䝭䝘䞊䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈ㄽᩥᇳ➹㻌㻤㻚㻥㻚೔⌮ほ䠖ᕤᏛศ㔝䛾◊✲⪅䚸㧗ᗘ⫋ᴗே䛻ồ䜑䜙䜜䜛㧗䛔೔⌮ほ㻌◊✲⪅೔⌮䛚䜘䜃ᢏ⾡⪅೔⌮䠈䝠䝖䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛
研究者倫理および技術者倫理、ヒトを対象とす◊✲䛻㛵䛩䜛೔⌮䛸◊✲䛻ᚲせ䛺ᡭ⥆䛝䛻䛴䛔
る研究に関する倫理と研究に必要な手続きについて十分理解しているか䛶༑ศ⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠈ᇶ♏⛉┠䠈≉ู◊✲䠈
大学院共通科目、基礎科目、 特別研究、㻵㻺㻲㻻㻿㻿 情報倫理、APRIN、他倫理講習、᝟ሗ೔⌮䠈㻭㻼㻾㻵㻺䠈௚೔⌮ㅮ⩦䠈
INFOSS
応用理工学関連の各種法令ᛂ⏝⌮ᕤᏛ㛵㐃䛾ྛ✀ἲ௧㻌㻝㻜㻚

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① ඛ➃ⓗ䛺◊✲ㄢ㢟䜢㐺ษ䛻タᐃ䛧䠈◊✲䜢
先端的な研究課題を適切に設定し、 研究を䐟㻌遂行して独創的な成果を上げることができる㐙⾜䛧䛶⊂๰ⓗ䛺ᡂᯝ䜢ୖ䛢䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌か② ୡ⏺䛾ᑓ㛛ᐙ䛸ウㄽ䛷䛝䜛䛰䛡䛾䝥䝺䝊䞁䝔
世界の専門家と討論できるだけのプレゼンテ䐠㻌ーション能力、
コミュニケーション能力がある䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠈䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛜䛒䜛
か
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特別研究、
大学院セミナー、 国際会議で≉ู◊✲䠈኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠈ᅜ㝿఍㆟䛷
の発表等、海外派遣、学会発表䛾Ⓨ⾲➼䠈ᾏእὴ㐵䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䛇㻌ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛾ᵓᡂ㻌୺ᰝ䠍ྡཬ䜃๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹㻌䛆ᑂᰝ᪉ἲ䛇㻌
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82Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌ணഛᑂᰝ䜢⤒䛶ᥦฟ䛥䜜䛯Ꮫ఩ㄽᩥ䛻䛴䛔䛶䚸㻠 ྡ௨ୖ䛛䜙䛺䜛Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛻䛚䛔䛶ᑂᰝཬ䜃᭱⤊ヨ㦂䛻䜘䜚ホ౯䜢⾜䛖䚹㻌㻨㟁Ꮚ䞉≀⌮ᕤᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻪㻌䞉」ᩘᣦᑟᩍဨไ䛻䜘䜛◊✲ᣦᑟ䛻䜘䜚ከ㠃ⓗ䛺ほⅬ䛛䜙ᣦᑟ䚸ホ౯䛩䜛䚹㻌䞉㟁Ꮚ䞉≀⌮ᕤᏛ≉ู◊✲䛾䛺䛛䛷ᐇ᪋䛧䛶䛔䜛኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䛷䛾Ⓨ⾲䛿䚸ཧຍᩍဨ඲ဨ䛾ᩘ್ⓗホ౯䛻䜘䜚ཝṇ䛻ᑂᰝ䛩䜛䚹㻌䞉䛣䛣䛷䛿䚸◊✲䚸Ⓨ⾲䛾㉁䛾䜏䛺䜙䛪䚸㉁ၥ䛻ᑐ䛩䜛ᑐᛂຊ䚸㉁ၥ䛩䜛⬟ຊ䜒ホ౯䛾ᑐ㇟䛸䛺䜛䚹㻌䞉඘ᐇ䛧䛯ᇶ♏⬟ຊ䛸䛭䛾ୖ䛻⠏䛛䜜䛯ඃ䜜䛯ᑓ㛛ⓗᇶ♏⬟ຊ䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸ᅜ㝿ⓗぢ㆑䛜䛒䜛䛣䛸䜢ಖド䛩䜛䚹㻌䞉ணഛᑂᰝ䜢ྵ䜑䛯Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝ䚸᭱⤊ヨ㦂䜢୺ᰝ䛻ຍ䛘䛶Ꮫእ䛾ᑓ㛛ᐙ䜢ྵ䜑䛯䠏ྡ௨ୖ䛾๪ᰝ䛻䜘䜚䚸᭩㠃䛻䜘䜚ᑂᰝ䛻ຍ䛘䛶䚸ཱྀ㢌䛷䛾ヨၥ䜢⾜䛖䛣䛸䛷䚸ୡ⏺ⓗᇶ‽䛷䛾◊✲䝺䝧䝹䚸ㄽᩥ䛾㉁䛾㧗䛥䚸ホ౯䛾ᐈほᛶ䜢ಖド䛩䜛䚹㻌㻨≀ᛶ䞉ศᏊᕤᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻪㻌䞉ᚲಟ⛉┠䛷䛒䜛ྛศ㔝䛾䛂≉ู◊✲䊢㻭䚸䊢㻮䚸䊣㻭䚸䊣㻮䚸䊤㻭䚸䊤㻮䛃䛾䛖䛱䛾༤ኈㄽᩥసᡂ䛾䛯䜑䛾ྛ⮬䛾䝔䞊䝬䛾◊✲άື䛻䛚䛔䛶䛿䚸୺ᣦᑟ䚸๪ᣦᑟ䛾 㻞 ே䛾ᩍဨ䛜୍ே䛾Ꮫ⏕䛻ᣦᑟ䛻䛒䛯䜛యไ䛸䛧䛶䛚䜚䚸」ᩘ䛾ᩍဨ䛻䜘䜛᪥ᖖ䛾◊✲ᣦᑟ䛾୰䛷䚸⮬䜙ㄢ㢟䜢タᐃ䛧䛯ୖ䛷䚸◊✲䜢㐙⾜䛧ᡂᯝ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜
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国際マテリアルズイノベーション学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Materials Innovationᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌Ꮫၥศ㔝䛾ᇉ᰿䜢㉺䛘䛶ᗈ䛟⮬↛⛉Ꮫ䛾ᇶ♏▱㆑䜢᭷䛧䚸⎔ቃ䜶䝛䝹䜼䞊ၥ㢟䛺䛹ᆅ⌫つᶍ䛾ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䜢ᣢ䛳䛶䚸䜘䜚䜘䛔㧗ᗘ䛺≀㉁♫఍䜢ᵓ⠏䛩䜛䛯䜑䛾䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䜢ᑟ䛟ᩍ⫱⪅䚸◊✲⪅䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢䚸䛴䛟䜀ᆅ༊䛾◊✲ᶵ㛵䛸ᙉ䛟㐃ᦠ䛧䛶㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌≀㉁䞉ᮦᩱ䛻㛵䛩䜛㧗ᗘ䛺⬟ຊ䜢䜒䛳䛶䚸ᮍ᮶ᆺ䛾㠉᪂ⓗ䜶䝛䝹䜼䞊ᮦᩱ䚸⎔ቃᮦᩱ໬Ꮫ䚸䜶䝺䜽䝖䝻䝙䜽䝇䛻䛚䛡䜛䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䜢ᑟ䛝䚸ᆅ⌫つᶍ䛾♫఍ⓗ䝙䞊䝈䛻ᑐᛂ䛩䜛䜰䜲䝕䜰䜢๰ฟ䛧䚸ᅜ㝿♫఍䛷ⱥㄒ䜢㥑౑䛧䛶䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶ά㌍䛩䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌〇㐀ᴗ䠄⮬ື㌴㛵㐃䚸䜶䝺䜽䝖䝻䝙䜽䝇䚸㔠ᒓ䚸໬Ꮫ䚸᝟ሗ䞉㻵㼀 㛵㐃➼䠅䚸䜺䝇䚸㟁ຊ䚸㕲㐨㍺㏦䛺䛹䛾◊✲㛤Ⓨ⫋䚹ᆅ᪉බົဨ䚸ᅜᐙබົဨ䠄≉チᗇ䛺䛹䠅䚸኱Ꮫ䞉බⓗ◊✲ᶵ㛵䛾ᩍဨ䚸ᖖ໅◊✲ဨ䚸༤ኈ◊✲ဨ䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌 㼕㼚㻌䐟㻌 ᪂䛯䛺▱䛾๰ᡂ䛸䛔䛘䜛◊✲ᡂᯝ➼䛜䛒䜛 Researchin 㻹㻵䠈኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠈䜲䞁䝍MI、 キャリアアップ特論、 イ䛛㻌䞊䞁䝅䝑䝥䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺
ンターンシップ、博士論文作成、学会発䐠㻌 ே㢮♫఍䛾ᮍ᮶䛻㈨䛩䜛▱䜢๰ᡂ䛩䜛䛣䛸 表など
䛹㻌䛜ᮇᚅ䛷䛝䜛䛛㻌
①in MI、 インターンシップ、TA䐟㻌 重要な課題に対して長期的な計画を立て、
㔜せ䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶㛗ᮇⓗ䛺ィ⏬䜢❧䛶䠈 Research㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㼕㼚㻌㻹㻵䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈㼀㻭⤒
的確に実行することができるか経験ⓗ☜䛻ᐇ⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㦂㻌䐠㻌 専門分野以外においても課題を発見し、ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛻䛚䛔䛶䜒ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ಠ②俯▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌
瞰的な視野から解決する能力はあるか①
in MI、
䐟㻌 異分野の研究者や研究者以外の人に対し␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧 Research㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌 㼕㼚㻌㻹㻵 䠈Open㻻㼜㼑㼚㻌 Seminar、㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞 䠈Joint㻶㼛㼕㼚㼠㻌
䛶䠈◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞䠈኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈௚
て、
研究内容や専門知識の本質を分かりや Seminar、Research
Proposal、 学会発表、䛩䛟ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌◊✲ᐊ䛸ඹྠ◊✲䠈㼀㻭 ⤒㦂㻌
すく論理的に説明することができるか
他研究室と共同研究、TA
経験
䐠㻌 専門分野の研究者等に自分の研究成果をᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢②✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䠈㉁ၥ䛻ⓗ☜䛻⟅䛘
積極的に伝えるとともに、質問に的確に答え䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
ることができるか㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㼕㼚㻌㻹㻵䠈㼀㻭⤒㦂㻌䐟㻌 魅力的かつ説得力のある目標を設定するこ㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣 Research①
in MI、 Research
Proposal、䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
とができるかTA 経験䐠㻌 目標を実現するための体制を構築し、リーダ┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䠈䝸䞊䝎②䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌ーとして目的を達成する能力があるか
Seminar、Joint Seminar、 大 学 院 共䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩 Open㻻㼜㼑㼚㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞䠈㻶㼛㼕㼚㼠㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞䠈኱Ꮫ㝔ඹ
通科目（国際性養成科目群）、
外国語䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛㻌㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌㻌䠅䠈እᅜㄒ
䛾₇⩦⛉┠䠈ᅜ㝿ⓗ䛺άື䜢క䛖⛉┠䠈䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ の演 習 科 目、 国 際 的 な 活 動 を 伴 う 科䜢᭷䛩䜛䛛㻌
Ꮫ⾡ㄽᩥᇳ➹䠈ᅜእ䛷䛾άື⤒㦂䠈እ
目、
学術論文執筆、 国外での活動経験、ᅜ ே䠄 ␃Ꮫ⏕ 䜢 ྵ䜐䠅 䛸䛾ඹྠ ◊ ✲ 䠈
外国人（留学生を含む）との共同研究、㼀㻻㻱㻵㻯 ᚓⅬ䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈ⱥㄒㄽᩥ
TOEIC
得点、 国際会議発表、 英語論
䛺䛹㻌文など
㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌 㼕㼚㻌䐟㻌 㔞ᏊຊᏛ䛻ᇶ䛵䛔䛶≀㉁䞉ᮦᩱ䜢タィ䛩䜛 Researchin 㻹㻵䠈ㄽᩥⓎ⾲₇⩦䠈Ꮫ఍ⓎMI、 論文発表演習、 学会⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䛶䛔䜛䛛㻌⾲䠈ㄽᩥ➼ᇳ➹Ⓨ⾲䠈ᢏ⾡◊ಟ㻌
発表、論文等執筆発表、技術研修䐠㻌 ⇕ຊᏛ䛻ᇶ䛵䛔䛶≀㉁䞉ᮦᩱ䜢タィ䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䛶䛔䜛䛛㻌㻠㻚䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䠖䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻡㻚ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿ⓗ䛻άື䛧ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ㻌

㻢㻚⌮ㄽタィ⬟ຊ䠖㔞ᏊຊᏛ䜎䛯䛿⇕ຊᏛ䛻ᇶ䛵䛔䛶≀㉁䞉ᮦᩱ䜢タィ䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛㻌㻣㻚≀㉁ᶵ⬟ゎᯒຊ䠖ᨺᑕග≀㉁ゎᯒ䜔㉮ᰝ䝥䝹䞊䝤㢧ᚤ㙾䛺䛹䛾ゎᯒᶵჾ䜢⏝䛔䛶䚸≀㉁ᶵ⬟䜢ཎᏊ䞉㟁Ꮚ䝺䝧䝹䛷ゎ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 放射光物質解析や走査プルーブ顕微鏡なᨺᑕග≀㉁ゎᯒ䜔㉮ᰝ䝥䝹䞊䝤㢧ᚤ㙾䛺①䛹䛾ゎᯒᶵჾ䜢⏝䛔䛶䛻䛴䛔䛶䠈≀㉁ᶵ⬟䜢ཎ
どの解析機器を用いて、物質機能を原子・ 電子Ꮚ䞉㟁Ꮚ䝺䝧䝹䛷ゎ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛⬟ຊ䜢㌟
レベルで解明することができる能力を身に付け䛻௜䛡䛶䛔䜛䛛㻌
ているか㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌 㼕㼚㻌
Researchin 㻹㻵䠈ㄽᩥⓎ⾲₇⩦䠈Ꮫ఍ⓎMI、 論文発表演習、 学会⾲䠈ㄽᩥ➼ᇳ➹Ⓨ⾲䠈ᢏ⾡◊ಟ㻌
発表、論文等執筆発表、技術研修㻤㻚ᮦᩱ๰⏕ຊ䠖᪂つ≀㉁䜎
䛯䛿㧗ᛶ⬟䝕䝞䜲䝇䜢⏕䜏ฟ䛩ຊ㻌䐟㻌 ᪂つ≀㉁䜎䛯䛿㧗ᛶ⬟䝕䝞䜲䝇䜢⏕䜏ฟ䛩ຊ䜢㌟䛻௜䛡䛶䛔䜛䛛㻌㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌 㼕㼚㻌
Researchin 㻹㻵䠈ㄽᩥⓎ⾲₇⩦䠈Ꮫ఍ⓎMI、 論文発表演習、 学会⾲䠈ㄽᩥ➼ᇳ➹Ⓨ⾲䠈ᢏ⾡◊ಟ㻌
発表、論文等執筆発表、技術研修㻥㻚ᕤᏛᇶ♏ຊ䠖ᕤᏛศ㔝䛾◊✲⪅䜎䛯䛿㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛻䜅䛥䜟䛧䛔▱㆑䛸Ꮫຊ䛚䜘䜃◊✲೔⌮䜢㌟䛻௜䛡䜛㻌

䐟㻌 応用理工学分野の研究者として欠かせないᛂ⏝⌮ᕤᏛศ㔝䛾◊✲⪅䛸䛧䛶Ḟ䛛䛫䛺䛔①㧗ᗘᑓ㛛▱㆑䜢ഛ䛘䛶䛔䜛䛛㻌
高度専門知識を備えているか䐠㻌 応用理工学分野研究の応用展開に必要なᛂ⏝⌮ᕤᏛศ㔝◊✲䛾ᛂ⏝ᒎ㛤䛻ᚲせ䛺②
ᖜᗈ䛔ᑓ㛛▱㆑䜢⩦ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌
幅広い専門知識を習得しているか
䐡㻌 研究者倫理および技術者倫理について理◊✲⪅೔⌮䛚䜘䜃ᢏ⾡⪅೔⌮䛻䛴䛔䛶⌮③ゎ䛧䠈㑂Ᏺ䛧䛶䛔䜛䛛㻌
解し、遵守しているか㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌 㼕㼚㻌
Researchin 㻹㻵䠈ㄽᩥⓎ⾲₇⩦䠈ㄽᩥస
MI、 論文発表演習、 論文
ᡂ䞉බ⾲䠈㻭㻼㻾㻵㻺㻌㼑㻙㼘㼑㼍㼞㼚㼕㼚㼓㻘㻌௚೔⌮ㅮ
作成
・ 公表、APRIN
e-learning、他倫理
⩦ཷㅮ㻌
講習受講

84

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ⱥㄒ஺΅⬟ຊ䠖ⱥㄒ䛷✚ᴟⓗ䛻ୡ⏺୰䛾◊✲⪅䛻䜰䜽䝉䝇䛩䜛⬟ຊ㻌ᛂ⏝⌮ᕤᏛศ㔝䛾ୡ⏺ⓗ䛺◊✲ືྥ䛻῝䛔㛵
応用理工学分野の世界的な研究動向に深い関ᚰ䜢ᣢ䛱䠈ୡ⏺୰䛾◊✲⪅䛸䛾ⱥㄒ஺΅⬟ຊ䜢
心を持ち、世界中の研究者との英語交渉能力㌟䛻௜䛡䛶䛔䜛䛛㻌を身に付けているか㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌 㼕㼚㻌㻹㻵 䠈Open㻻㼜㼑㼚㻌 Seminar、㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞 䠈Joint㻶㼛㼕㼚㼠㻌
Research
in MI、㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞䠈ⱥㄒᤵᴗ䠈㼀㻻㻱㻵㻯
Seminar、
英 語 授 業、TOEICⱥㄒᢏ⬟₇
英語技能⩦䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛◊✲㻰㼕㼟㼏㼡㼟㼟㼕㼛㼚䠈ᅜ㝿఍
演習、
英語による研究
Discussion、 国㆟䛷䛾ⱥㄒ䛻䜘䜛䝥䝺䝊䞁䠈ⱥㄒㄽᩥᇳ
際会議での英語によるプレゼン、
英語➹䠈እᅜே㻔␃Ꮫ⏕䜢ྵ䜐㻕䛸䛾ඹྠ◊
論文執筆、外国人 ( 留学生を含む ) との✲䠈㻰㼕㼟㼏㼡㼟㼟㼕㼛㼚㻌
共同研究、DiscussionᏛ఩ㄽᩥ࡟ಀࡿホ౯ࡢᇶ‽㻌࠙ᑂᰝጤဨࡢయไࠚ㻌ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍ࡢᵓᡂ㻌 ୺ᰝ 㻝 ྡ࠾ࡼࡧ๪ᰝ 㻟 ྡ௨ୖࡼࡾᵓᡂࡉࢀࡿࠋ㻌࠙ᑂᰝ᪉ἲࠚ㻌Ꮫ఩ㄽᩥࢆཷ⌮ࡍࡿ๓࡟ࠊணഛᑂᰝࢆ⾜࠸Ꮫ఩ㄽᩥᥦฟࡢྍྰࢆỴᐃࡍࡿࠋ㻌 ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍࡛ࡣࠊㄽᩥᑂᰝ࠾ࡼࡧ᭱⤊ヨ㦂ࡲࡓࡣᏛຊࡢ☜ㄆࢆ⾜࠺ࠋ㻌࠙ᑂᰝ㡯┠ࠚ㻌㻝㸬◊✲ㄢ㢟ࡢタᐃ࡟⊂๰ᛶࡀ࠶ࡾࠊ◊✲᪉ἲࡢ㑅ᢥࡀጇᙜ࡛࠶ࡿࡇ࡜ࠋ㻌㻞㸬◊✲┠ⓗ࠿ࡽ⤖ㄽ࡟⮳ࡿࡲ࡛ࡢㄽ᪨ࡀⱥㄒ࡛᫂☜࡟ᒎ㛤ࡉࢀ࡚࠸ࡿࡇ࡜ࠋ㻌㻟㸬◊✲ㄢ㢟࡟㛵ࡍࡿඛ⾜◊✲ࡢᢕᥱ࡜⌮ゎࠊࡑࢀ࡟ᑐࡍࡿ㐺ษ࡞ホ౯࡜ᘬ⏝ࡀ࡞ࡉࢀ࡚࠸ࡿࡇ࡜ࠋ㻌㻠㸬◊✲೔⌮ࡀ㑂Ᏺࡉࢀࠊᚓࡽࢀࡓ⤖ᯝ࡞ࡽࡧ࡟⤖ㄽ࡟ࡘ࠸࡚ࠊ➨୕⪅࡟ࡼࡿ᳨ドࡀྍ⬟࡛࠶ࡿࡇ࡜ࠋ㻌㻡㸬◊✲ᡂᯝࡢᏛ⾡ⓗ࡞ព⩏ࡀᅜ㝿ⓗ࡟ㄆࡵࡽࢀࡿࡇ࡜ࠋ㻌࠙Ꮫ఩ㄽᩥࡀ‶ࡓࡍ࡭ࡁỈ‽ࠚ㻌ୖグࡢホ౯㡯┠ࡢࡍ࡭࡚ࢆ‶ࡓࡋࠊㄽᩥᑂᰝጤဨ఍ࡲ࡛࡟ࠊ➹㢌ㄽᩥ㸯⦅ࡀࠊᏛ⾡㞧ㄅ࡟ฟ∧ࡲࡓࡣᥖ㍕ྍ࡜࡞ࡗ࡚࠸ࡿࡇ࡜ࠋేࡏ࡚ࠊ᭱⤊ヨ㦂ࢆ⤒ࡓୖ࡛ࠊ༤ኈㄽᩥ࡜ࡋ࡚ྜ᱁࡜ࡍࡿࠋ㻌㻌࣒࣭࣏࢝ࣜ࢟ࣗࣛࣜࢩ࣮㻌ᩍ⫱◊✲ࡢᰕ࡜࡞ࡿ㡿ᇦ㸸࢚ࢿࣝࢠ࣮ᮦᩱᕤᏛࠊ⎔ቃᮦᩱᕤᏛࠊ㟁ᏊᮦᩱᕤᏛ࡟ࡼࡾᵓᡂࡉࢀࡿࠋ㻌ᚑ᮶ࡢ⌮ᏛࡸᕤᏛࡢ༊ศࢆྲྀࡾᡶ࠸ࠊᇶ♏⛉Ꮫ࡟ᇶ࡙ࡃᕤᏛⓗᛂ⏝ࢆᐇ㊶࡛ࡁࡿேᮦࡢ⫱ᡂࢆ┠ᣦࡍࠋ㻌ᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ㻌
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・ 国 際 マ テ リ ア ル ズ イ ノ ベ ー シ ョ ン 特 別 研 究 IIIA
・ IIIB ・ IVA ・ IVB ・ VA ・ VB （必 修 各㻟3༢఩㸧࡛⮬ࡽ単 位） で 自 ら࣭ᅜ㝿࣐ࢸࣜ࢔ࣝࢬ࢖ࣀ࣮࣋ࢩࣙࣥ≉ู◊✲㻵㻵㻵㻭࣭㻵㻵㻵㻮࣭㻵㼂㻭࣭㻵㼂㻮࣭㼂㻭࣭㼂㻮㸦ᚲಟྛの専門分野の研究を積極的に深め、 博士課程修了のための研究能力の向上を探求し、 世界トップレࡢᑓ㛛ศ㔝ࡢ◊✲ࢆ✚ᴟⓗ࡟῝ࡵࠊ༤ኈㄢ⛬ಟ஢ࡢࡓࡵࡢ◊✲⬟ຊࡢྥୖࢆ᥈ồࡋࠊୡ⏺ࢺࢵࣉࣞ
ベルの研究成果を上げる事に専念する。
࣋ࣝࡢ◊✲ᡂᯝࢆୖࡆࡿ஦࡟ᑓᛕࡍࡿࠋ㻌・ リサーチプロポーザル （後期 1 年必修科目：1単位）༢఩㸧࡛ࠊᚋᮇㄢ⛬ࡢで、後期課程の 1 年次において、後期課程で遂行する自࣭ࣜࢧ࣮ࢳࣉ࣏࣮ࣟࢨࣝ㸦ᚋᮇ㻝 ᖺᚲಟ⛉┠㸸㻝㻝 ᖺḟ࡟࠾࠸࡚ࠊᚋᮇㄢ⛬࡟
分の研究テーマ以外の研究について、 その背景や意義、 予想される成果を立案する。 立案した研究計画を࠾ࡅࡿᏛ⏕ࡢ◊✲ࢸ࣮࣐タᐃ࡟ࡘ࠸࡚ࠊࡑࡢ⫼ᬒࡸព⩏ࠊ◊✲᪉ἲࠊ◊✲ィ⏬࡜ண᝿ࡉࢀࡿᡂᯝࢆ
セミナー形式で発表しディスカッションを行う。異分野の研究について積極的に情報を収集し、自身の研究に❧᱌ࡋࠊⱥㄒ࡛ィ⏬᭩ࢆグ㏙ࡋࠊࡑࢀࢆⱥㄒ࡛Ⓨ⾲ࡋ࡞ࡀࡽ◊✲ィ⏬ࢆ❧᱌ࡍࡿ⬟ຊࢆ㣴࠺ࠋᑓᨷ取り入れるなど、 研究計画を立案する能力を養う。 学位プログラム所属の教員および学生全員がプロポーザᡤᒓࡢᩍဨ࠾ࡼࡧᏛ⏕඲ဨࡀࣉ࣏࣮ࣟࢨࣝⓎ⾲఍࡟ฟᖍࡋࠊࢹ࢕ࢫ࢝ࢵࢩࣙࣥࢆ⾜࠺࡜࡜ࡶ࡟ࠊⓎル発表会に出席し、ディスカッションを行うとともに、発表学生の評価をする。
⾲Ꮫ⏕ࡢホ౯ࢆࡍࡿࠋ㻌・ Open Seminar IIIA ・ IIIB ・ IVA ・ IVB ・ VA ・ VB （必修科目 ： 各㻝 1༢఩㸧࡛ࠊୡ⏺ࡢ➨୍⥺࡛ά㌍ࡍࡿ
単位） で、 世界の第一線で活躍する࣭㻻㼜㼑㼚㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㻵㻵㻵㻭࣭㻵㻵㻵㻮࣭㻵㼂㻭࣭㻵㼂㻮࣭㼂㻭࣭㼂㻮㸦ᚲಟ⛉┠㸸ྛ
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レ ポ ー ト に ま と め る。 英 語 で の デእ㒊◊✲⪅ࡢㅮ₇ࠊ࠾ࡼࡧᏛ⏕ࡢ◊✲⤂௓ࡢࢭ࣑ࢼ࣮࡟ཧຍࡋࠊ࣏࣮ࣞࢺ࡟ࡲ࡜ࡵࡿࠋⱥㄒ࡛ࡢࢹ
ィスカッションに活発に参加し、国際的な英語でのコミュニケーション能力を身に付ける。
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1 単 位） で、 一 学 期 に わ た り、 他 研 究࣭㻶㼛㼕㼚㼠㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㻵㻵㻭࣭㻵㻵㻵㻮࣭㻵㼂㻭࣭㻵㼂㻮࣭㼂㻭࣭㼂㻮㸦㑅ᢥ⛉┠㸸ྛ㻝 ༢఩㸧࡛ࠊ୍Ꮫᮇ࡟ࢃࡓࡾࠊ௚◊✲室または海外での研究活動に参加し、 自らの研究テーマに関す研究レベルの深化と学際的視野の拡ᐊࡲࡓࡣᾏእ࡛ࡢ◊✲άື࡟ཧຍࡋࠊ⮬ࡽࡢ◊✲ࢸ࣮࣐࡟㛵ࡍ◊✲ࣞ࣋ࣝࡢ῝໬࡜Ꮫ㝿ⓗど㔝ࡢᣑ
大 を 図 る。 所 属 す る 研 究 室 と は 分 野 の 異 な る 他 研 究 室 の セ ミ ナ ー を 聴 講 す る こ と で、 多 様 な 研 究 環኱ࢆᅗࡿࠋᡤᒓࡍࡿ◊✲ᐊ࡜ࡣศ㔝ࡢ␗࡞ࡿ௚◊✲ᐊࡢࢭ࣑ࢼ࣮ࢆ⫈ㅮࡍࡿࡇ࡜࡛ࠊከᵝ࡞◊✲⎔
境を体験する。
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世界規模で学生を公募し、これまでの研究成果および入学後の研究計画に関して面接試験により選抜する。英ୡ⏺つᶍ࡛Ꮫ⏕ࢆබເࡋࠊࡇࢀࡲ࡛ࡢ◊✲ᡂᯝ࠾ࡼࡧධᏛᚋࡢ◊✲ィ⏬࡟㛵ࡋ࡚㠃᥋ヨ㦂࡟ࡼࡾ㑅
語によるコミュニケーション能力を評価する。面接試験はオンラインで行う。
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86

社会工学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Policy and Planning Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄♫఍ᕤᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻌㼕㼚㻌㻼㼛㼘㼕㼏㼥㻌㼍㼚㼐㻌㻼㼘㼍㼚㼚㼕㼚㼓㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䛂♫఍ᕤᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠄ಟኈ䠅䛃䜢㏻䛧䛶䚸ᑓ㛛ⓗ䛺ぢᆅ䛛䜙♫఍せㄳ䛻ᥦゝ䞉ᐤ୚䛷䛝䜛ᅜ㝿ⓗ䛺䝇䝨䝅䝱䝸䝇䝖䛂ᮍ᮶ᵓ᝿䛾䛯䜑䛾ᕤᏛ䛻❧⬮䛧䛯ၥ㢟ゎỴᆺேᮦ䠄䝰䞊䝗䠍ᆺேᮦ䠅䛃䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䛂ᮍ᮶ᵓ᝿䛾䛯䜑䛾ᕤᏛ䛻❧⬮䛧䛯ၥ㢟ゎỴᆺேᮦ䠄䝰䞊䝗䠍ᆺேᮦ䠅䛃♫఍ⓗ▱㆑䚸ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䚸ྛ✀䛾ᕤᏛⓗ䝇䜻䝹䜢ᇶ┙䛸䛩䜛䛂ၥ㢟ゎỴ⬟ຊ䛃䜢᭷䛧䚸㻵㼀 䜶䞁䝆䝙䜰䚸⏕⏘⟶⌮䞉䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾ᢏ⾡⪅䚸ᨻᗓ⣔㖟⾜䚸㔠⼥䜰䝘䝸䝇䝖䚸䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䚸䝅䞁䜽䝍䞁䜽◊✲ဨ䚸㒔ᕷィ⏬䞉䜎䛱䛵䛟䜚䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䚸⤌⧊⟶⌮⫋䚸䝣䜯䜲䝘䞁䝅䝱䝹䞉䝥䝷䞁䝘䞊䚸ᘓタ䞉୙ື⏘ᴗ௻⏬㻛㛤Ⓨ䝥䝷䞁䝘䞊䚸䝍䜴䞁䜰䞊䜻䝔䜽䝖䚸ᅜ䞉㒔㐨ᗓ┴䞉ᕷ⏫ᮧ௻⏬㒊㛛බົဨ➼䛸䛧䛶ά㌍䛷䛝䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌㻵㼀 䜶䞁䝆䝙䜰䚸⏕⏘⟶⌮䞉䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾ᢏ⾡⪅䚸ᨻᗓ⣔㖟⾜䚸㔠⼥䜰䝘䝸䝇䝖䚸䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䚸䝅䞁䜽䝍䞁䜽◊✲ဨ䚸㒔ᕷィ⏬䞉䜎䛱䛵䛟䜚䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䚸⤌⧊⟶⌮⫋䞉䝣䜯䜲䝘䞁䝅䝱䝹䞉䝥䝷䞁䝘䞊䚸ᘓタ䞉୙ື⏘ᴗ௻⏬㻛㛤Ⓨ䝥䝷䞁䝘䞊䚸䝍䜴䞁䜰䞊䜻䝔䜽䝖䚸ᅜ䞉㒔㐨ᗓ┴䞉ᕷ⏫ᮧ௻⏬㒊㛛බົဨ➼㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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・達成度評価シートによる達成度評価を学期ごとに計４回実施する。評価シートは「社会現象理解」「データ解析」
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「制度設計」「実験と提言」 「測定と評価」
それぞれの能力と、 「資産 ・ 資源のデザイン」 「組織 ・ 行動のデザイᯒ䛃䛂ไᗘタィ䛃䛂ᐇ㦂䛸ᥦゝ䛃䛂ᐃ䛸ホ౯䛃䛭䜜䛮䜜䛾⬟ຊ䛸䚸䛂㈨⏘䞉㈨※䛾䝕䝄䜲䞁䛃䛂⤌⧊䞉⾜ື䛾䝕䝄䜲ン」「空間 ・ 環境のデザイン」 の各分野の知識が履修によってバランス良く身についたかを評価するものとなっ䞁䛃䛂✵㛫䞉⎔ቃ䛾䝕䝄䜲䞁䛃䛾ྛศ㔝䛾▱㆑䛜ᒚಟ䛻䜘䛳䛶䝞䝷䞁䝇Ⰻ䛟㌟䛻䛴䛔䛯䛛䜢ホ౯䛩䜛䜒䛾䛸䛺䛳ている。この評価は毎回、指導教員と院生が面談し、シートの内容を確認する形で行われる。特に中間発表䛶䛔䜛䚹䛣䛾ホ౯䛿ẖᅇ䚸ᣦᑟᩍဨ䛸㝔⏕䛜㠃ㄯ䛧䚸䝅䞊䝖䛾ෆᐜ䜢☜ㄆ䛩䜛ᙧ䛷⾜䜟䜜䜛䚹≉䛻୰㛫Ⓨ⾲
会後に実施される఍ᚋ䛻ᐇ᪋䛥䜜䜛 4㻠回目の評価では、AGᅇ┠䛾ホ౯䛷䛿䚸㻭㻳教員から過去に受けた助言を研究に反映させているか、中間発表ᩍဨ䛛䜙㐣ཤ䛻ཷ䛡䛯ຓゝ䜢◊✲䛻཯ᫎ䛥䛫䛶䛔䜛䛛䚸୰㛫Ⓨ⾲
の質疑応答において
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㻭㻳教員との意見交換を行ったか、修士論文の完成に向け概ね順調に研究を進めていᩍဨ䛸䛾ពぢ஺᥮䜢⾜䛳䛯䛛䚸ಟኈㄽᩥ䛾᏶ᡂ䛻ྥ䛡ᴫ䛽㡰ㄪ䛻◊✲䜢㐍䜑䛶䛔
るか、についての評価が行われる。
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修士基礎演習、修士特別演習、修士特別研究は、1ᖺḟ⛅Ꮫᮇᮎ䛾◊✲ィ⏬Ⓨ⾲఍䚸㻞
年次の研究計画発表会、2 年次の中間発表会、最終審
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査会の3 つの段階で審査
・ 評価を受ける。 㻟 䛴䛾ẁ㝵䛷ᑂᰝ䞉ホ౯䜢ཷ䛡䜛䚹㻌
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学内外から優秀かつ多様な人材を受け入れるため、推薦入試、一般入試、及び、社会人特別選抜等、時期および定員の異なる複数の入学試験を実施する。
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入試の種別に関わらず口述試験を必須とする。
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外国語の成績には英語能力検定試験（TOEIC, TOEFL等）䛾ཷ㦂⪅⏝䝇䝁䜰⚊䜢฼⏝䛩䜛䚹㻌
のスコアを利用する。
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推薦入試では、成績が優秀で社会工学分野の研究に必要な能力が特に優れた者を選抜する。
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一般入試では、一定の基礎力及び研究能力を備えた人材を選抜する。
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社会人特別選抜では、基礎力及び研究能力に加え、社会人としての実績や経験を評価する。

㻌90サービス工学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Ser vice Engineeringᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄䝃䞊䝡䝇ᕤᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻱㼚㼓㼕㼚㼑㼑㼞㼕㼚㼓㻌㼕㼚㻌㻿㼑㼞㼢㼕㼏㼑㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䛂䝃䞊䝡䝇ᕤᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛃䜢㏻䛧䛶䚸㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛸㇏䛛䛺ே㛫ᛶ䜢ව䛽ഛ䛘䛯㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛂䝃䞊䝡䝇ศ㔝䛾ᮍ᮶㛤ᣅ⪅䠄䝰䞊䝗䠎ᆺேᮦ䠅䛃䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䛂䝃䞊䝡䝇ศ㔝䛾ᮍ᮶㛤ᣅ⪅䠄䝰䞊䝗䠎ᆺேᮦ䠅䛃䛩䛺䜟䛱䚸䝃䞊䝡䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛⌧ᅾ䞉ᑗ᮶䛾♫఍ၥ㢟䛻❧䛱ྥ䛛䛔䚸᪂䛯䛺䜔䜚᪉䜢๰㐀䞉ᐇ㊶䛧䚸⤖ᯝ䜢⛉Ꮫⓗ䛻᳨ド䛷䛝䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹ᙼ䜙䛿䚸௻ᴗ䛾䝃䞊䝡䝇㛤Ⓨ䜶䞁䝆䝙䜰䜔⤒Ⴀ௻⏬ᢸᙜ⪅䚸ᐁබᗇ䛾ᆅᇦ䝃䞊䝡䝇᣺⯆ᢸᙜ⪅䚸㉳ᴗᐙ➼䛸䛧䛶ά㌍䛩䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌௻ᴗ䛾䝃䞊䝡䝇㛤Ⓨ䜶䞁䝆䝙䜰䜔⤒Ⴀ௻⏬ᢸᙜ⪅䚸ᐁබᗇ䛾ᆅᇦ䝃䞊䝡䝇᣺⯆ᢸᙜ⪅䚸㉳ᴗᐙ➼㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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観光の科学， サービス満足度解析， 金融䝃䞊䝡䝇‶㊊ᗘゎᯒ䠈㔠⼥䝃䞊䝡䝇䛸ពᛮ
サービスと意思決定， サービス工学 ： 技術と実践，ウエルネスサービスサイエンス，Ỵᐃ䠈䝃䞊䝡䝇ᕤᏛ䠖ᢏ⾡䛸ᐇ㊶䠈䜴䜶䝹
交通サービスデザイン， システム開発論，䝛䝇䝃䞊䝡䝇䝃䜲䜶䞁䝇䠈஺㏻䝃䞊䝡䝇䝕
総合型地域スポーツクラブ論，学会発表䝄䜲䞁䠈䝅䝇䝔䝮㛤Ⓨㄽ䠈⥲ྜᆺᆅᇦ䝇䝫䞊䝒䜽䝷䝤ㄽ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌㻌㻤㻚೔⌮ほ䠖䝃䞊䝡䝇ᕤᏛศ㔝䛾㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛻䜅䛥䜟䛧䛔೔⌮ほ䛸೔⌮ⓗ▱㆑㻌䐟㻌 ◊✲⪅೔⌮䛚䜘䜃ᢏ⾡⪅೔⌮䛻䛴䛔䛶⌮ゎ䛧䠈㑂Ᏺ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 䝠䝖䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛◊✲䛻㛵䛩䜛೔⌮䛸◊✲䛻ᚲせ䛺ᡭ⥆䛝䛻䛴䛔䛶⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䝃䞊䝡䝇ᕤᏛ≉ู₇⩦ 㻵䞉㻵㻵䠈䝃䞊䝡䝇ᕤᏛ≉ู◊✲ 㻵䞉㻵㻵䠈䝃䞊䝡䝇ᕤᏛ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝃䞊䝡䝇ᕤᏛ䝣䜯䝅䝸䝔䞊䝍䞊⫱ᡂ䝥䝻䜾䝷䝮䠈㻵㻺㻲㻻㻿㻿 ᝟ሗ೔⌮䠈ಟㄽ䜺䜲䝎䞁䝇䠄◊✲೔⌮䛻䛴䛔䛶䠅㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌௨ୗ䛾ホ౯㡯┠䛩䜉䛶䛜‶䛯䛥䜜䛶䛔䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䜢ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌㻝䠊◊✲䝔䞊䝬䛾ព⩏䠖䝃䞊䝡䝇ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛⌧ᅾ䛸ᮍ᮶䛾⏕䛝䛯ၥ㢟䛻❧䛱ྥ䛛䛔䚸᪂䛯䛺䝃䞊䝡䝇䛾᪉ἲ䛾๰㐀䛸ᐇ㊶䛻ྥ䛡䛯ព⩏䜢᭷䛩䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䛛䚹㻌㻞䠊ඛ⾜◊✲䛾⌮ゎ䠖◊✲䝔䞊䝬䛸㛵㐃䛩䜛᪤Ꮡ䛾⌮ㄽ䛸◊✲䜢⢭☜䛻⌮ゎ䛧䚸ホ౯䛜⾜䜟䜜䛶䛔䜛䛛䚹䛭䛾ୖ䛷䚸⮬ᕫ䛾◊✲䛜ዴఱ䛻ᩥ⊩䛻ᑐ䛧䛶㈉⊩䛧ᚓ䜛䛾䛛䚸ᡈ䛔䛿䝃䞊䝡䝇ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛔䛶ዴఱ䛺䜛ᐇ㝿ⓗព⩏䜢ᯝ䛯䛧ᚓ䜛䛛䛻䛴䛔䛶῝䛟㆟ㄽ䛥䜜䛶䛔䜛䛛䚹㻌㻟䠊◊✲᪉ἲ䛾⌮ゎ䛸ጇᙜᛶ䠖◊✲䝔䞊䝬䜢᥈ồ䛩䜛䛯䜑䛾᪉ἲ䠄ㄽド䚸ᐇ㦂䚸䝅䝭䝳䝺䞊䝅䝵䞁䚸ㄪᰝ䚸䝃䞊䝧䜲➼䛾タィ䛸䝕䞊䝍ゎᯒ䚸➼䠅䜢῝䛟⌮ゎ䛧䚸◊✲䝔䞊䝬䛾᥈ồ䛻ྥ䛡䚸䛭䜜䜢౑䛔䛣䛺䛩䝇䜻䝹䜢༑ศ䛻ಟᚓ䛧䛯䛸ホ౯䛧ᚓ䜛䛛䚹㻌㻠䠊◊✲⤖ᯝ䛾ᥦ♧䛸ゎ㔘䛾ጇᙜᛶ䠖◊✲⤖ᯝ䜢Ꮫ⾡ⓗ䛻ᥦ♧䛩䜛䝇䜻䝹䚸ཬ䜃䛭䜜䜢₇⧢ⓗ䚸ᡈ䛔䛿ᖐ⣡ⓗ䛻ゎ㔘䛩䜛ᛮ⪃ຊ䜢ഛ䛘䛶䛔䜛䛸ホ౯䛧ᚓ䜛䛛䚹㻌䠑䠊◊✲⥲ᣓ䠖ୖグ 㻝䡚㻠 䛾䝇䝔䝑䝥䜢ಠ▔䛧䚸⮬ᕫ䛾◊✲䛾ᙉ䜏䛸ᙅ䜏䜢ᐈほⓗ䛻ホ౯䛧䛯䛖䛘䛷䚸䝃䞊䝡䝇ᕤᏛศ㔝䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛ᥦゝ䜢⾜䛘䜛䛛䚸ᡈ䛔䛿ᑗ᮶䛾◊✲ືྥ䛻ྥ䛡䛶ព⩏䛾䛒䜛㆟ㄽ䜢ᒎ㛤ฟ᮶䛶䛔䜛䛛䚹㻌䠒䠊ㄽᩥ䛾ᙧᘧ䠖ㄽᩥ䛻⏝䛔䜙䜜䛯ᩥ❶⾲⌧䛾ⓗ☜䛥䚸ᅗ⾲䞉ᩥ⊩䛾ᥦ♧䜔ᘬ⏝䚸ཬ䜃ᩥ⊩䝸䝇䝖䛾సᡂ䛜Ꮫ⾡ㄽᩥ䛸䛧䛶䜅䛥䜟䛧䛔Ỉ‽䛻㐩䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌䠘᭱⤊ヨ㦂䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌㻝䠊䛆◊✲ຊ䛇䝃䞊䝡䝇ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛◊✲ㄢ㢟タᐃ䛸◊✲ィ⏬䜢㐙⾜䛩䜛䛯䜑䛾ᇶ♏ⓗ䛺▱㆑䛸⬟ຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌㻞䠊䛆ᑓ㛛▱㆑䛇䝃䞊䝡䝇ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛸㐠⏝⬟ຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌㻟䠊䛆೔⌮ほ䛇䝃䞊䝡䝇ᕤᏛศ㔝䛾㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛻䜅䛥䜟䛧䛔೔⌮ほ䛸೔⌮ⓗ▱㆑䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䚸ᑂᰝጤဨ䛾యไ䚸ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䠚㻌ಟኈㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿䚸䝅䝇䝔䝮᝟ሗᕤᏛ◊✲⩌኱Ꮫ㝔ᢸᙜᩍဨ䛾䛖䛱䛛䜙䚸୺ᰝ 㻝 ྡཬ䜃๪ᰝ 㻞 ྡ௨ୖ䛷⤌⧊䛩䜛䜒䛾䛸䛩䜛䚹㻌୺ᰝ䛿䚸ಟኈㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䜢㛤ദ䛧䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䛻ᚑ䛔ㄽᩥ䜢ᑂᰝ䛧䚸ྜྰุᐃ䜢⾜䛖䚹ୖグ 㻝㻚䡚㻢㻚䛾ホ౯㡯┠䛩䜉䛶䛻䛴䛔䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䠄ಟኈ䠅䛸䛧䛶䛾Ỉ‽䛻㐩䛧䛶䛔䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䜢䚸᭱⤊䠄ཱྀ㏙䠅ヨ㦂䜢⤒䛯ୖ䛷ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌䝃䞊䝡䝇ᕤᏛ䠄ຠᯝᛶ䛾䝃䜲䜶䞁䝇䠄㢳ᐈ䜔♫఍䛜ᚲせ䛸䛩䜛䝃䞊䝡䝇䜢Ⓨぢ䛩䜛ィ㔞ศᯒ䝇䜻䝹䠅䚸ຠ⋡ᛶ䛾䝃䜲䜶䞁䝇䠄⤌⧊䛜㐺ṇ฼┈䜢☜ಖ䛩䜛䛯䜑䛾ຠ⋡໬䝇䜻䝹䠅䚸⤫ྜ䛾䜰䞊䝖䠄ୖグ䛾ຠᯝᛶ䞉ຠ⋡ᛶ䛾䝖䝺䞊䝗䜸䝣ၥ㢟䜢ඞ᭹䛩䜛⤫ྜ䝇䜻䝹䠅䠅䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛▱㆑䛸◊✲⬟ຊ䚸ᕤᏛศ㔝䛾ᖜᗈ䛔ᇶ♏▱㆑䛸೔⌮ほ䜢ഛ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䚸⌮ᕤ᝟ሗ⏕࿨䛾୰䛾」ᩘศ㔝䛻䜟䛯䜛ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛳䛶ၥ㢟䜢Ⓨぢ䛧ゎỴ䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䛯䜑䛾ᩍ⫱䜢⾜䛖䚹㻌䝃䞊䝡䝇ᕤᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛿䚸䝃䞊䝡䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛⌧ᅾ䞉ᑗ᮶䛾♫఍ၥ㢟䛻❧䛱ྥ䛛䛔䚸᪂䛯䛺䜔䜚᪉䜢๰㐀䞉ᐇ㊶䛧䚸⤖ᯝ䜢⛉Ꮫⓗ䛻᳨ド䛷䛝䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛸䛧䛶䛔䜛䚹䛣䛾䛯䜑䚸௻ᴗ䚸ᅜ䜔⮬἞య䛾ᐇົᢸᙜ⪅䜢✚ᴟⓗ䛻ᩍဨ䛸䛧䛶㏄䛘䜛䛺䛹䚸⏘ᐁᏛ㐃ᦠᩍ⫱◊✲䜢ᙉຊ䛻᥎㐍䛧䚸ᆅᇦ♫఍䛻䜒㈉⊩䛷䛝䚸◊✲ᡂᯝ䜒⵳✚䛥䜜䚸䛭䛾୰䛷䜘䛔Ꮫ⏕䛜⫱䛴୕఩୍య䝥䝻䜾䝷䝮䜢ᵓ⠏䛩䜛䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
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学内外から優秀かつ多様な人材を受け入れるため、推薦入試、一般入試、及び、社会人特別選抜等、時期および定員の異なる複数の入学試験を実施する。
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入試の種別に関わらず口述試験を必須とする。
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外国語の成績には英語能力検定試験（TOEIC, TOEFL等）䛾ཷ㦂⪅⏝䝇䝁䜰⚊䜢฼⏝䛩䜛䚹㻌
のスコアを利用する。
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推薦入試では、成績が優秀でサービス工学分野の研究に必要な能力が特に優れた者を選抜する。
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一般入試では、一定の基礎力及び研究能力を備えた人材を選抜する。
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社会人特別選抜では、基礎力及び研究能力に加え、社会人としての実績や経験を評価する。

㻌93

リスク・レジリエンス工学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in R isk and Resilience Engineeringᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌୙Ᏻᐃ໬䛩䜛᫖௒䛾♫఍᝟ໃ䛾୰䛷䚸㐺ษ䛺䝸䝇䜽䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛻ᇶ䛵䛟䛂ᙉ䛥䛃䛸䛂䛧䛺䜔䛛䛥䛃䜢ව䛽ഛ䛘䛯Ᏻᚰ䞉Ᏻ඲䛺ᅜᅵ䛸ᆅᇦ䞉⤒῭䞉᝟ሗ♫఍䚸䛩䛺䜟䛱䝺䝆䝸䜶䞁䝖䛺♫఍䝅䝇䝔䝮䛾ᐇ⌧䛿᭱䜒㔜せ䛺ㄢ㢟䛷䛒䜛䚹ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿䚸䛂ᕤᏛⓗどⅬ䛛䜙䚸୙ 䛾஦ែ䜔≧ἣ䛾ኚ໬䛻ᰂ㌾䛻ᑐᛂ䛧䚸ồ䜑䜙䜜䜛ᶵ⬟䜢⥔ᣢᥦ౪䛧⥆䛡䚸ᅇ᚟䛩䜛⬟ຊ䛃䚸䛩䛺䜟䛱䚸䝸䝇䜽䜢ᕤᏛⓗ᪉ἲ䛻䜘䜚ศᯒ䞉ホ౯䛧䛯⤖ᯝ䜢䝺䝆䝸䜶䞁䝇♫఍䛾ᐇ⌧䛾䛯䜑䛻ά⏝䛷䛝䜛㧗ᗘ䛺ᢏ⾡䜢䜒䛱䚸⌧ᐇ♫఍䛾ၥ㢟䜢ぢᤣ䛘䛶ᩍ⫱◊✲ᡂᯝ➼䜢♫఍㑏ඖ䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛾㣴ᡂ䜢┠ⓗ䛸䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ᕤᏛᇶ♏ຊ䜢䝧䞊䝇䛻䝸䝇䜽䞉䝺䝆䝸䜶䞁䝇ゎᯒ䞉ホ౯䛾䛯䜑䛾ᇶ♏⌮ㄽ䛚䜘䜃㛵㐃᝟ሗฎ⌮ᢏ⾡䜢ಟᚓ䛧䚸䛭䜜䜢ᗈ䛔ど㔝䛷䝸䝇䜽䞉䝺䝆䝸䜶䞁䝇ᕤᏛ䛾ᑐ㇟䛷䛒䜛⌧ᐇ䛾ၥ㢟䛻ᑐᛂ䛥䛫䚸༑ศ䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛷◊✲䝏䞊䝮䜔◊✲䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛾୰䛷୚䛘䜙䜜䛯ᙺ๭ศᢸ䜢ᯝ䛯䛧䚸ᚲせ䛻ᛂ䛨䛶䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢䛸䜚䛴䛴䚸ᕤᏛⓗᡭẁ䛻䜘䜛ၥ㢟タᐃ䛛䜙ゎỴ䜎䛷䛾ලయⓗ᪉ἲ䜢⪃᱌䞉㛤Ⓨ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌᝟ሗ㏻ಙᴗ䞉㐠㍺ᴗ䞉䜶䝛䝹䜼䞊⏘ᴗ䞉〇㐀ᴗ䞉ᘓタᴗ䞉㔠⼥ᴗ䞉ಖ㝤ᴗ䞉䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖ᴗ䞉䛭䛾௚䝃䞊䝡䝇ᴗ䚸኱Ꮫᩍ⫋ဨ䚸ᅜ䞉Ẹ㛫䛾◊✲ᡤ䚸ᅜᐙබົဨ䚸ᆅ᪉බົဨ䛺䛹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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94

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以下の評価項目すべてが満たされていると認められるものを合格とする。なお、特定の課題についての研究成果（「特定課題研
究報告書」という。）の審査をもって修士論文の審査に代えることができる。
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1. 学位申請者が研究倫理に則り、主体的に取り組んだ研究成果であること。
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2. 研究内容が新規性、または有用性を有していること。
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3. 論文の構成が適切であり、内容が正しいこと。
㻟䠊ㄽᩥ䛾ᵓᡂ䛜㐺ษ䛷䛒䜚䚸ෆᐜ䛜ṇ䛧䛔䛣䛸䚹㻌（1）
論文題目が適切であること。
（2）
研究の背景・目的が明確であること。
㻔㻝㻕㻌 ㄽᩥ㢟┠䛜㐺ษ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌（3）
研究の方法が目的に合致していること。
㻔㻞㻕㻌 ◊✲䛾⫼ᬒ䞉┠ⓗ䛜᫂☜䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌（4） 結果が正しく導出されていること。
㻔㻟㻕㻌 ◊✲䛾᪉ἲ䛜┠ⓗ䛻ྜ⮴䛧䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌（5）
考察が結果に基づいて検討されていること。
㻔㻠㻕㻌 ⤖ᯝ䛜ṇ䛧䛟ᑟฟ䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌（6）
結論が明確であること。
㻔㻡㻕㻌 ⪃ᐹ䛜⤖ᯝ䛻ᇶ䛵䛔䛶᳨ウ䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌（7）
引用が適切であること。
＜特定課題研究報告書の審査に係る基準＞
㻔㻢㻕㻌 ⤖ㄽ䛜᫂☜䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌1.
㻔㻣㻕㻌学位申請者が研究倫理に則り、主体的に取り組んだ研究成果であること。
ᘬ⏝䛜㐺ษ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌
2. 研究内容が新規性、または有用性を有していること。
䠘᭱⤊ヨ㦂䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌
3. 研究報告書の構成が適切であり、内容が正しいこと。
㻌 Ꮫ఩ㄽᩥ䛻䛴䛔䛶䛾ㄝ᫂䚸㛵㐃஦㡯䛻ಀ䜛㉁␲ᛂ⟅䛾⤖ᯝ䛸㐩ᡂᗘホ౯䛾⤖ᯝ䛻ᇶ䛵䛟䚹㻌（1）
報告書の題目が適切であること。
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（2）
研究の背景・目的が明確であること。
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研究の方法が目的に合致していること。
（4）
結果が正しく導出されていること。
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結論が明確であること。
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引用が適切であること。
䜛䚹㻌＜最終試験に係る基準＞
学位論文についての説明、関連事項に係る質疑応答の結果と達成度評価の結果に基づく。
＜学位論文が満たすべき水準、審査委員の体制、審査方法及び項目等＞
学位論文の審査は、主査 1 名、副査 2 名以上の修士論文審査委員会を設置し、審査委員会の合議で行う。主査並びに副査 2名以上はシステム情報工学研究群担当教員とする。
主査は、修士論文審査委員会を開催し、学位論文の審査に係る基準に従い論文を審査し、合議の上合否を決定する。上記 1.～
3.の評価項目すべてについて、学位論文（修士）としての水準に達していると認められるものを、最終試験を経た上で合格とする。
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Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䛯ྛ㡯┠䜢௨ୗ䛻䜘䜚㐩ᡂ䛩䜛䚹㻌㻝䠊䛂ᕤᏛᇶ♏ຊ䛃䛿䜋䛸䜣䛹඲䛶䛾⛉┠䛻ඹ㏻䛧䛶䛚䜚䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛷⏝ព䛧䛯⛉┠䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚ಟᚓ䛩䜛䚹ຍ䛘䛶䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䛻䜘䜚䚸䜘䜚ᖜ䛾ᗈ䛔Ꮫಟ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌㻞䠊䛂ᇶ♏⌮ㄽ䞉㛵㐃ᢏ⾡䛃䛿䜋䛸䜣䛹඲䛶䛾⛉┠䛻ඹ㏻䛧䛶䛚䜚䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛷⏝ព䛧䛯⛉┠䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚ಟᚓ䛩䜛䚹≉䛻ಟኈ≉ู◊✲䛻䜘䜚䚸」㞧䛺⌧㇟䛻ෆᅾ䛩䜛䝸䝇䜽䜢ゎᯒ䛧䝺䝆䝸䜶䞁䝇䛾ほⅬ䛛䜙ホ౯䛩䜛䛯䜑䛾ᇶ♏⌮ㄽ䛚䜘䜃᝟ሗฎ⌮ᢏ⾡䛾䜘䜚῝䛔ಟᚓ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌㻟䠊䛂⌧ᐇၥ㢟䛃䛿䜋䛸䜣䛹඲䛶䛾⛉┠䛻ඹ㏻䛧䛶䛚䜚䚸≉䛻ᑓ㛛⛉┠䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚ಟᚓ䛩䜛䚹㻌㻠䠊䛂ᗈ䛔ど㔝䛃䛻ಀ䜛⬟ຊ䛿䜋䛸䜣䛹඲䛶䛾⛉┠䛻ඹ㏻䛧䛶䛚䜚䚸≉䛻௻ᴗ䞉◊✲ᡤ➼䛾༠ാ኱Ꮫ㝔᪉ᘧ䛻ಀ䜛ᩍဨ䛻䜘䜛⛉┠䛻䜘䛳䛶ಟᚓ䛩䜛䚹䜎䛯䚸䛭䜜䜙䛾ᩍဨ䛻䜘䜛䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㛵㐃䛾⛉┠䛻䜘䜚䚸䜘䜚῝䛔ಟᚓ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌㻡䠊䛂ၥ㢟タᐃ䞉ゎỴ䛃䛻ಀ䜛⬟ຊ䛿䚸ᣦᑟᩍဨ䛾䜒䛸䛷⮬䜙䛾◊✲䜢㐙⾜䛩䜛ಟኈ≉ู◊✲䚸௻ᴗ䞉◊✲ᡤ➼䛾༠ാ኱Ꮫ㝔᪉ᘧ䛻ಀ䜛ᩍဨ䛻䜘䜛䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㛵㐃䛾⛉┠䛻䜘䛳䛶ಟᚓ䛩䜛䚹㻌㻢䠊䛂䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛃䛻ಀ䜛⬟ຊ䛿䚸ಟኈ≉ู₇⩦䜔ಟኈ≉ู◊✲䚸ಟኈ≉ᐃㄢ㢟◊✲䛷ಟᚓ䛩䜛䚹ຍ䛘䛶䚸Ꮫ⏕䜢䜾䝹䞊䝥༢఩䛻ศ䛡䚸㻝 䛴䛾䝔䞊䝬䛻ྲྀ䜚⤌䜎䛫䜛䝸䝇䜽䞉䝺䝆䝸䜶䞁䝇ᕤᏛ䜾䝹䞊䝥 㻼㻮㻸 ₇⩦➼䛻䜘䜚䚸䜘䜚῝䛔ಟᚓ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌ྛ㡯┠䛾㐩ᡂ≧ἣ䛿䚸ḟ䛻グ㏙䛩䜛㐩ᡂᗘホ౯䛻䜘䛳䛶ᐃᮇⓗ䛻䝏䜵䝑䜽䛧䚸฿㐩ᗘ䛻ᛂ䛨䛶䚸ᙜヱᏛ⏕䛾㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ䜢ົ䜑䜛ᩍဨ䛜㐺ษ䛺ຓゝ䜢୚䛘䜛䚹㻌
次に述べる達成度評価システムによって、教育の質保証を行う。
ḟ䛻㏙䜉䜛㐩ᡂᗘホ౯䝅䝇䝔䝮䛻䜘䛳䛶䚸ᩍ⫱䛾㉁ಖド䜢⾜䛖䚹㻌
達成度評価項目として、以下の㐩ᡂᗘホ౯㡯┠䛸䛧䛶䚸௨ୗ䛾 6㻡項目について達成度評価を行う。
㡯┠䛻䛴䛔䛶㐩ᡂᗘホ౯䜢⾜䛖䚹㻌① 工学基礎力： 工学分野の高度専門職業人にふさわしい基礎知識と学力を備えているか。
䐟㻌Ꮫ⾡ⓗᇶ┙䠖㻌
ศᯒᡭἲ䛾⌮ㄽ䞉⪃䛘᪉䚸䝸䝇䜽䞉䝺䝆䝸䜶䞁䝇䛻㛵䛩䜛Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔䝺䝧䝹䛾▱㆑䞉䝇䜻②䝹䜢ഛ䛘䛶䛔䜛䛛䚹㻌
基礎理論 ･ 関連技術に関する知識 ： リスク ･ レジリエンス解析 ･ 評価のための基礎理論の知識並びにリスク ･･ 評価に関連する情報処理技術の知識を備えているか。
䐠㻌レジリエンス解析⌧ᐇၥ㢟䛾▱㆑䠖㻌⌧ᐇ䛾ၥ㢟䛻䛴䛔䛶䚸ಟኈ䠄ᕤᏛ䠅䛾Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔䝺䝧䝹䛾䝉䞁䝇䞉ぢ㆑䜢ഛ䛘䛶䛔③䜛䛛䚹㻌
現実問題に関する知識 ：リスク ･ レジリエンス工学が対象とする現実の問題に係る知識を備えているか。
④ 広い視野と俯瞰力：リスク ･ レジリエンス工学の対象を広い視野で捉える能力を有しているか。
䐡㻌ᗈ䛔ど㔝䠖㻌 ಟኈ䠄ᕤᏛ䠅䛾Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔ど㔝䛾ᗈ䛥䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌⑤ ၥ㢟タᐃ䛛䜙ゎỴ䜎䛷䠖㻌
問題設定 ･ 解決能力 ： リスク･ レジリエンスにかかわる問題について、問題設定から工学的手段による解決ま䐢㻌ᑓ㛛ⓗᛂ⏝⬟ຊ䛷䛒䜛ၥ㢟タᐃ䛛䜙ゎỴ䜎䛷䛾䝥䝻䝉䝇䜢⌮ゎ䛧䚸ලయⓗゎỴ䛻
でのプロセスを理解し、具体的解決手段を考案･ 開発する能力を有しているか。
ᑟ䛟䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛䚹㻌⑥ 䝥䝺䝊䞁䞉䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖㻌
グローバル ･ コミュニケーション能力ಟኈ䠄ᕤᏛ䠅䛾Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅： 研究チームや研究プロジェクトの中で、与えられた役割分担を果たし、
䐣㻌
十分なコミュニケーション能力を発揮し、かつ必要に応じてリーダーシップをとる能力を有しているか。
䝵䞁⬟ຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌㻌
達成度評価は、毎年度名以上の教員と面談し、評㐩ᡂᗘホ౯䛿䚸ẖᖺᗘ 㻞2 回実施される達成度評価委員会において、各学生がᅇᐇ᪋䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛻䛚䛔䛶䚸ྛᏛ⏕䛜 㻟3 ྡ௨ୖ䛾ᩍဨ䛸㠃ㄯ䛧䚸ホ
価を受けることによる。評価結果は学生にフィードバックされ、その後の学修改善に利用する。最終回の達成度
౯䜢ཷ䛡䜛䛣䛸䛻䜘䜛䚹ホ౯⤖ᯝ䛿Ꮫ⏕䛻䝣䜱䞊䝗䝞䝑䜽䛥䜜䚸䛭䛾ᚋ䛾Ꮫಟᨵၿ䛻฼⏝䛩䜛䚹᭱⤊ᅇ䛾㐩ᡂᗘ
評価において、すべての項目について修士 （工学） の学位にふさわしいと判定された場合に、最終試験に合格
ホ౯䛻䛚䛔䛶䚸䛩䜉䛶䛾㡯┠䛻䛴䛔䛶ಟኈ䠄ᕤᏛ䠅䛾Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔䛸ุᐃ䛥䜜䛯ሙྜ䛻䚸᭱⤊ヨ㦂䛻ྜ᱁
したと見なす。また、達成度評価における基準として、各科目において上記 6 項目に対するポイント配分を定める。
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修了までに各評価項目について規程の合計ポイント以上のポイントを取得することを必要とする。
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また、この達成度評価システムについては、次のような䜎䛯䚸䛣䛾㐩ᡂᗘホ౯䝅䝇䝔䝮䛻䛴䛔䛶䛿䚸ḟ䛾䜘䛖䛺PDCA㻼㻰㻯㻭サイクルによって常に改善を図る。
䝃䜲䜽䝹䛻䜘䛳䛶ᖖ䛻ᨵၿ䜢ᅗ䜛䚹㻌Plan:
達成度評価システムを企画し、実施内容
・基準等を策定する。
㻼㼘㼍㼚㻦㻌㐩ᡂᗘホ౯䝅䝇䝔䝮䜢௻⏬䛧䠈ᐇ᪋ෆᐜ䞉ᇶ‽➼䜢⟇ᐃ䛩䜛䚹㻌
Do:
個別の学生ごとに複数の教員によって達成度評価を実行する。
㻰㼛㻦㻌ಶู䛾Ꮫ⏕䛤䛸䛻」ᩘ䛾ᩍဨ䛻䜘䛳䛶㐩ᡂᗘホ౯䜢ᐇ⾜䛩䜛䚹㻌Check:
達成度評価システムの内容と実際の運用状況を点検する。
㻯㼔㼑㼏㼗㻦㻌 㐩ᡂᗘホ౯䝅䝇䝔䝮䛾ෆᐜ䛸ᐇ㝿䛾㐠⏝≧ἣ䜢Ⅼ᳨䛩䜛䚹㻌
Act:
発見されたシステム
・ 運用上の課題の改善を図る。
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入学者の選抜にあたっては、推薦入試、一般入試、社会人特別選抜などの入学者選抜方式によって多様な入学志願者に対応するととともに、募集人員を分割し同一年度内に複数回の入学試験を実施する。入学者は口述Ꮫᚿ㢪⪅䛻ᑐᛂ䛩䜛䛸䛸䛸䜒䛻䚸ເ㞟ேဨ䜢ศ๭䛧ྠ୍ᖺᗘෆ䛻」ᩘᅇ䛾ධᏛヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹ධᏛ⪅䛿ཱྀ㏙
試験、さらに、分野の特性に応じて、出願資格を満たす成績証明書を利用して選抜するものとし、外国語についヨ㦂䚸䛥䜙䛻䚸ศ㔝䛾≉ᛶ䛻ᛂ䛨䛶䚸ฟ㢪㈨᱁䜢‶䛯䛩ᡂ⦼ド᫂᭩䜢฼⏝䛧䛶㑅ᢤ䛩䜛䜒䛾䛸䛧䚸እᅜㄒ䛻䛴䛔ては、英語能力検定試験（TOEIC, TOEFL
等）のスコアの提出によって実施するものとする。
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䛾බᘧㄆᐃド䚸㼀㻻㻱㻲㻸䛾ཷ㦂⪅⏝䝇䝁䜰⚊䛾ᥦฟ䛻䜘䛳䛶ᐇ᪋䛩䜛䜒䛾䛸䛩䜛䚹㻌・䞉᥎⸀ධヨ䛷䛿䚸ᡂ⦼䛜≉䛻ඃ⚽䛷䝸䝇䜽䞉䝺䝆䝸䜶䞁䝇ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛༑ศ䛺▱㆑䛸◊✲⬟ຊ䜢᭷䛩䜛⪅䜢
推薦入試では、成績が特に優秀でリスク ・ レジリエンス工学分野における十分な知識と研究能力を有する者を選抜する。
㑅ᢤ䛩䜛䚹㻌
・䞉୍⯡ධヨ䛷䛿䚸୍ᐃ䛾ᇶ♏ຊཬ䜃◊✲⬟ຊ䜢ഛ䛘䛯ேᮦ䜢㑅ᢤ䛩䜛䚹㻌
一般入試では、一定の基礎力及び研究能力を備えた人材を選抜する。
・䞉♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛷䛿䚸ᇶ♏ຊཬ䜃◊✲⬟ຊ䛻ຍ䛘䚸♫఍ே䛸䛧䛶䛾ᐇ⦼䜔⤒㦂䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌
社会人特別選抜では、基礎力及び研究能力に加え、社会人としての実績や経験を評価する。

㻌96

情報理工学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Computer Scienceᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᕤᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻱㼚㼓㼕㼚㼑㼑㼞㼕㼚㼓䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛻䛚䛡䜛ᩍ⫱䞉◊✲䜢㏻䛨䛶䚸᝟ሗᢏ⾡䛾ከᵝ䛺ศ㔝䛻㛵䛧䛶῝䛔ᑓ㛛ᛶ䜢ᣢ䛴䛸䛸䜒䛻ᅜ㝿ⓗ䛻䜒㏻⏝䛩䜛▱㆑䛸ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䞉ᐇົ⬟ຊ䜢ᣢ䛱䚸⊂๰ᛶ䛸ᰂ㌾
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䐟㻌 研究等を通じて知を社会に役立てた◊✲➼䜢㏻䛨䛶▱䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䛯䠄䜎䛯䛿①（またはᙺ❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌
役立てようとしている）
か②
専門分野以外でも䐠㻌 幅広い知識に基づいて、ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䠈ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒
問題を発見することができるかၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌①
䐟㻌 大きな課題に対して計画的に対応することが኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜できるか䛷䛝䜛䛛㻌 㻌②
解決する能力䐠㻌 複数の視点から問題を捉え、」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䠈ゎỴ䛩䜛⬟ຊ
はあるか
䛿䛒䜛䛛㻌
䐟㻌 研究等を円滑に実施するために必要なコミュ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳①䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
ニケーションを十分に行うことができるか②
䐠㻌 研究内容や専門知識について、その分野だ◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰
けでなく異分野の人にも的確かつわかりやす䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔く説明することができるか䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌᝟ሗ⌮ᕤ๓ᮇ≉ู◊✲ A/B/C/D，イン㻵㻛㻵㻵䠈᝟ሗ⌮ᕤ
情報理工前期特別研究
ターンシップI/II， 修士論文作成㻵㻛㻵㻵䠈ಟ（特定๓ᮇ≉ู₇⩦䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥
課題研究報告書作成），
学会発表， インኈㄽᩥసᡂ䠄≉ᐃㄢ㢟◊✲ሗ࿌᭩స
ターンシップ参加等ᡂ䠅䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥ཧຍ➼㻌
情報理工前期特別研究᝟ሗ⌮ᕤ๓ᮇ≉ู◊✲ A/B/C/D，イン㻵㻛㻵㻵䠈᝟ሗ⌮ᕤ
ターンシップI/II， 達成度自己点検，外๓ᮇ≉ู₇⩦䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻵㻛㻵㻵䠈㐩
部コンテスト等への参加，インターンシッᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨䠈እ㒊䝁䞁䝔䝇䝖➼䜈䛾ཧ
プ参加等ຍ䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥ཧຍ➼㻌
情報理工前期特別研究᝟ሗ⌮ᕤ๓ᮇ≉ู◊✲ A/B/C/D，イン㻵㻛㻵㻵䠈䜲䞁䝍䞊䞁
ターンシップI/II， インストラクショナルデ䝅䝑䝥 㻵㻛㻵㻵䠈䜲䞁䝇䝖䝷䜽䝅䝵䝘䝹䝕䝄䜲
ザイン，
学会発表， インターンシップ参䞁䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥ཧຍ➼㻌加等㻞㻚䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌

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①
䐟㻌 情報理工学分野の研究課題を適切に設定᝟ሗ⌮ᕤᏛศ㔝䛾◊✲ㄢ㢟䜢㐺ษ䛻タᐃ
できるか
䛷䛝䜛䛛㻌
②
䐠㻌 情報理工学分野の研究開発を行うための専᝟ሗ⌮ᕤᏛศ㔝䛾◊✲㛤Ⓨ䜢⾜䛖䛯䜑䛾ᑓ
門的な技術を有しているか㛛ⓗ䛺ᢏ⾡䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛㻌③
それ
䐡㻌 情報理工学分野の研究計画を立案し、
᝟ሗ⌮ᕤᏛศ㔝䛾◊✲ィ⏬䜢❧᱌䛧䠈䛭䜜
を着実に遂行して有効な成果を上げることが䜢╔ᐇ䛻㐙⾜䛧䛶᭷ຠ䛺ᡂᯝ䜢ୖ䛢䜛䛣䛸䛜
できるか
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䐟㻌 䝅䝇䝔䝮᝟ሗᕤᏛศ㔝䛾ᇶᮏⓗ䛺▱㆑䜢ᣢ䛳䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ᝟ሗ⌮ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛚䜘䜃ᢏ⬟䜢ᣢ䛳䛶䛔䜛䛛㻌䐡㻌 ⮬㌟䛜ᣢ䛴ᑓ㛛▱㆑䛚䜘䜃ᢏ⾡䜢㐺ษ䛻㐠⏝䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
䐟㻌 研究者倫理および技術者倫理について理◊✲⪅೔⌮䛚䜘䜃ᢏ⾡⪅೔⌮䛻䛴䛔䛶⌮①
解し、遵守しているかゎ䛧䠈㑂Ᏺ䛧䛶䛔䜛䛛㻌②
䐠㻌 ヒトを対象とする研究に関する倫理と研究に䝠䝖䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛◊✲䛻㛵䛩䜛೔⌮䛸◊✲䛻
必要な手続きについて理解しているかᚲせ䛺ᡭ⥆䛝䛻䛴䛔䛶⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛㻌㻣㻚㻤㻚೔⌮ほ䠖᝟ሗᢏ⾡䛾ᖜᗈ䛔ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᩍ㣴ⓗ೔⌮ほ㻌97᝟ሗ⌮ᕤ๓ᮇ≉ู◊✲ A/B/C/D，イン㻵㻛㻵㻵䠈᝟ሗ⌮ᕤ
情報理工前期特別研究
ターンシップI/II，プロジェクト実践ワーク๓ᮇ≉ู₇⩦䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻵㻛㻵㻵䠈䝥
ショップ，TA
業務経験， 実践的 ITᴗົ⤒
カリキ䝻䝆䜵䜽䝖ᐇ㊶䝽䞊䜽䝅䝵䝑䝥䠈㼀㻭
ュラム履修，
学会やセミナー等での質疑㦂䠈ᐇ㊶ⓗ 㻵㼀䜹䝸䜻䝳䝷䝮ᒚಟ䠈Ꮫ఍䜔
応答䝉䝭䝘䞊➼䛷䛾㉁␲ᛂ⟅㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䠈
大学院共通科目（国際性養成科目群），
研究群共通科目，情報理工前期特別研◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䠈᝟ሗ⌮ᕤ๓ᮇ≉ู◊究国際会議参加， 留学生と✲ A/B/C/D，㻵㻛㻵㻵䠈᝟ሗ⌮ᕤ๓ᮇ≉ู₇⩦䠈ᅜ㝿఍
の交流，TOEIC
得点， 海外研究者との㆟ཧຍ䠈␃Ꮫ⏕䛸䛾஺ὶ䠈㼀㻻㻱㻵㻯
ᚓⅬ䠈
共同研究等
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研究群共通科目，情報理工前期特別研✲ A/B/C/D，学会発表等，学位論文作㻵㻛㻵㻵䠈᝟ሗ⌮ᕤ๓ᮇ≉ู₇⩦䠈Ꮫ఍Ⓨ究成⾲➼䠈Ꮫ఩ㄽᩥసᡂ㻌᝟ሗ⌮ᕤ๓ᮇ≉ู◊✲ 㻵㻛㻵㻵䠈≉ู₇⩦䠈
情報理工前期特別研究
A/B/C/D， 研
究群共通科目，学位プログラム専門科◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䠈Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᑓ㛛
目，学会発表等，学位論文作成⛉┠䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲➼䠈Ꮫ఩ㄽᩥసᡂ㻌᝟ሗ⌮ᕤ๓ᮇ≉ู◊✲
情報 理 工 前 期 特 別 研㻵㻛㻵㻵䠈᝟ሗ⌮ᕤ
究 A/B/C/D，
INFOSS
情報倫理，APRIN๓ᮇ≉ู
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以下の評価項目すべてが満たされていると認められるものを合格とする。なお、特定の課題についての研究成果 （「特定課題研
究報告書」という。）の審査をもって修士論文の審査に代えることができる。
＜学位論文の審査に係る基準＞
1． コンピュータサイエンス分野の研究や開発の動向および先行研究の把握に基づいて、当該研究の意義や位置づけが明確に述べられているか。
2．従来の研究と比較して、新たな観点、知見、解釈あるいは応用的価値を有した研究成果が示されているか。
3．研究の結果に対する考察が妥当であり、その信頼性が十分に検証されているか。
4．研究の背景、目的、方法、結果、考察、結論にいたる論旨が、論理的かつ実証的に展開されているか。
5． 論文に用いられた文章表現が的確であり、文献や図表等は引用元が明示された上で正しく引用され、学位論文 （修士） として相応しい形式にまとめられているか。
＜特定課題研究報告書の審査に係る基準＞
1. コンピュータサイエンス分野における諸問題を、先端的な ICT を駆使して解決するための適切な問題設定が示されているか。
2. ソフトウェアやシステムを構築するための実践的な開発プロジェクトを、学生主導で企画および運営した過程が明確に述べられているか。
3. 研究成果が問題解決に資するものであることが、論理的かつ実証的に示されているか。
4. 報告書に用いられた文章表現が的確であり、文献や図表等は引用元が示された上で正しく引用され、報告書として相応しい形
式にまとめられているか。
＜最終試験に係る基準＞【研究力】 情報技術の幅広い分野に関する高度な専門知識と技術が身についているか。
【研究力】 自ら新たな課題を発見し、それを解決するための計画を立案し、着実に実行できたか。
【知識力】 情報技術の幅広い分野に関する高度かつ専門的な知識と技術、およびそれを運用する能力が身についたか。
【倫理観】 情報技術の幅広い分野に関する教養的倫理観が身についたか。
【コミュニケーション能力】 物事を的確にわかりやすく伝え、専門的な議論ができる能力が身についているか。
＜学位論文または特定課題研究報告書が満たすべき水準、審査委員の体制、審査方法及び項目等＞
修士論文審査委員会は、システム情報工学研究群大学院担当教員のうちから、主査 1 名及び副査 2 名以上で組織するものとする。ただし、必要がある場合には、他研究群または他大学大学院の教員、研究所の研究員等を副査とすることができる。主査は研究指導担当教員とし、副査については、システム情報工学研究群大学院担当教員 2 名以上を含むものとする。
主査は、修士論文審査委員会を開催し、学位論文または特定課題研究報告書の審査に係る基準に従い審査し、合否判定を行う。上記の評価項目すべてについて、学位論文（修士）としての水準に達していると認められるものを、最終（口述）試験を経た上で合格とする。

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最終試験において学位論文の内容に関する発表を行い、学位審査を受けるとともに、審査委員会によって達成度評価シートをチェックする。
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本プログラムでは、情報分野や数理分野に関する基礎的素養を持ち、大学院において情報分野あるいは情報数理分野に関する専門的知識や技術力、基礎的研究開発能力、実践力を身につける強い意欲を持つ人材᝟ሗ䞉ᩘ⌮ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ⓗ▱㆑䜔ᢏ⾡ຊ䚸ᇶ♏ⓗ◊✲㛤Ⓨ⬟ຊ䚸ᐇ㊶ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛ᙉ䛔ពḧ䜢ᣢ䛴
を国内外から広く求める。
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学内外から優秀かつ多様な人材を受け入れるため、推薦入試、一般入試、及び、社会人特別選抜等、時期および募集人数の異なる複数の入学試験を実施する。
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外国語の成績には英語能力検定試験 （TOEIC, TOEFL 等）のスコアを利用する。
㼀㻻㻱㻵㻯 䛾බᘧㄆᐃド䛒䜛䛔䛿・ 一般入試、推薦入試及び社会人特別選抜では、書類および口述試験によってコミュニケーション能力、プレ㼀㻻㻱㻲㻸 䛾ཷ㦂⪅⏝䝇䝁䜰⚊䜢฼⏝䛩䜛䚹㻌
ゼンテーション能力等を含む総合的な能力を評価する。
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知能機能システム学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Intelligent and Mechanical Interaction Systemsᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᕤᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻱㼚㼓㼕㼚㼑㼑㼞㼕㼚㼓䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᕤᏛศ㔝䛾ᇶ♏▱㆑䛸೔⌮ほ䜢ഛ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䚸▱⬟ᶵ⬟䝅䝇䝔䝮䠄ே䞉♫఍䞉⮬↛⏺䛻䛚䛡
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学内、学外、社会人を問わず広く優秀な人材を求めることを基本方針とする。入学者の選抜にあたっては、推薦入学試験、一般入学試験、社会人特別選抜などの入学者選抜方式によって多様な入学志願者に対応すると
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ともに、募集定員を分割し同一年度内に複数回の入学試験を実施する。試験区分にかかわらず口述試験を必䛸䜒䛻䚸ເ㞟ᐃဨ䜢ศ๭䛧ྠ୍ᖺᗘෆ䛻」ᩘᅇ䛾ධᏛヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹ヨ㦂༊ศ䛻䛛䛛䜟䜙䛪እᅜㄒ䠄㼀㻻㻱㻵㻯須とし、これらに加えて
8 月実施（一般入学試験及び社会人特別選抜） のみ成績証明書を加えて選抜するもの䛾බᘧㄆᐃド䜎䛯䛿 㼀㻻㻱㻲㻸䛾ཷ㦂⪅⏝䝇䝁䜰⚊䜢ฟ㢪᫬䛻ᥦฟ䠅䛸ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᚲ㡲䛸䛧䚸䛣䜜䜙䛻ຍ䛘䛶㻤᭶とする。また、外国語の成績には英語能力検定試験（TOEIC, TOEFL 等）のスコアを利用する。
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推薦入学試験 （7 ᭶ᮇ䠅䛷䛿䚸ᙜᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䜢➨୍ᚿᮃ䛸䛧䚸ᡂ⦼䛜ඃ⚽䛷▱⬟ᶵ⬟䝅䝇䝔䝮ศ㔝䛾◊✲月実施） では、当学位プログラムを第一志望とし、成績が優秀で知能機能システム分野の研究に必要な能力が特に優れた者を選抜する。
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性や着想の点で優れている者を選抜する。また、第2 回一般入学試験 （1-2月実施） では、それらに加えて卒䜔╔᝿䛾Ⅼ䛷ඃ䜜䛶䛔䜛⪅䜢㑅ᢤ䛩䜛䚹䜎䛯䚸➨ 㻞 ᅇ୍⯡ධᏛヨ㦂䠄㻞᭶ᮇ䠅䛷䛿䚸䛭䜜䜙䛻ຍ䛘䛶༞ᴗ◊✲業研究（またはそれに代わるもの）を評価して選抜する。
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社会人特別選抜 （8 ᭶ᮇ䚸㻞
月実施、1-2
月実施） では、これまでの研究または社会的経験を評価に加え、合否の判定᭶ᮇ䠅䛷䛿䚸䛣䜜䜎䛷䛾◊✲䜎䛯䛿♫఍ⓗ⤒㦂䜢ホ౯䛻ຍ䛘䚸ྜྰ䛾ุᐃ䜒୍⯡
も一般入学試験とは独立に行うことによって、意欲と能力のある社会人（または社会的経験を有する者） を積ධᏛヨ㦂䛸䛿⊂❧䛻⾜䛖䛣䛸䛻䜘䛳䛶䚸ពḧ䛸⬟ຊ䛾䛒䜛♫఍ே䠄䜎䛯䛿♫఍ⓗ⤒㦂䜢᭷䛩䜛⪅䠅䜢✚ᴟⓗ䛻
極的に受け入れる。
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構造エネルギー工学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Engineering Mechanics and Energ yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌

機械、建築、社会基盤、エネルギー、航空宇宙などの工学分野において高度な専門知識をᶵᲔ䚸ᘓ⠏䚸♫఍ᇶ┙䚸䜶䝛䝹䜼䞊䚸⯟✵Ᏹᐂ䛺䛹䛾䛔䛪䜜䛛䛾ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛔䛶㧗ᗘ䛾
有するだけでなく、関連する周辺分野にも横断的な視野を持ち、本質的な問題を抽出して独自ᑓ㛛▱㆑䜢᭷䛩䜛䛰䛡䛷䛺䛟䚸㛵㐃䛩䜛࿘㎶ศ㔝䛻䜒ᶓ᩿ⓗ䛺ど㔝䜢ᣢ䛱䚸ᮏ㉁ⓗ䛺ၥ㢟䜢ᢳ
の解決方法が提案でき、その成果を国の内外に効果的に発信できる能力を有する研究者およฟ䛧䛶⊂⮬䛾ゎỴ᪉ἲ䛜ᥦ᱌䛷䛝䚸䛭䛾ᡂᯝ䜢ᅜ䛾ෆእ䛻ຠᯝⓗ䛻Ⓨಙ䛷䛝䜛⬟ຊ䜢᭷䛩䜛
び高度専門職業人を養成する。
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◊✲⩌ඹ㏻䞉ᑓ㛛⛉┠䠈Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᑓ
研究群共通・ 専門科目，学位プログラム専
門科目，特別研究，特別演習，インターンシ㛛⛉┠䠈≉ู◊✲䠈≉ู₇⩦䠈䜲䞁䝍䞊䞁
ップ科目，修士論文作成，学会発表，論文䝅䝑䝥⛉┠䠈ಟኈㄽᩥసᡂ䠄≉ᐃㄢ㢟◊✲
執筆などሗ࿌᭩సᡂ䠅䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌≉ู◊✲䠈≉ู₇⩦䠈㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨䠈ಟኈㄽᩥ䛻㛵䜟䜛◊✲ィ⏬䛾❧᱌䛺䛹㻌≉ู◊✲䠈≉ู₇⩦䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈Ꮫ
఍Ⓨ⾲䠈䝫䝇䝍䞊Ⓨ⾲䛺䛹㻌≉ู◊✲䠈≉ู₇⩦䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈㼀㻭⤒㦂䠈◊✲ᐊάື䛺䛹㻌≉ู◊✲䠈≉ู₇⩦䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈ᅜ
特別研究，特別演習，インターンシップ，国外での活動経験，
外国人 （留学生を含む）
እ䛷䛾άື⤒㦂䠈እᅜே䠄␃Ꮫ⏕䜢ྵ䜐䠅䛸
との共同研究，TOEIC
得点，国際会議発表，
䛾ඹྠ◊✲䠈㼀㻻㻱㻵㻯 ᚓⅬ䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈
英語論文執筆など
ⱥㄒㄽᩥ䛺䛹㻌
≉ู₇⩦䠈≉ู◊✲䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈ಟኈㄽᩥ㻌特別演習，特別研究，学会発表，論文執筆，
修士論文◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䠈Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᑓ㛛⛉
研究群共通科目，学位プログラム専門科目，
学会発表，論文執筆，修士論文┠䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈ಟኈㄽᩥ㻌≉ู₇⩦䠈≉ู◊✲䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈㻵㻺㻲㻻㻿㻿 ᝟ሗ೔⌮䠈㻭㻼㻾㻵㻺㻌㻌㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌௨ୗ䛾ホ౯㡯┠䛩䜉䛶䛜‶䛯䛥䜜䛶䛔䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䜢ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌㻝䠊㛵㐃ศ㔝䛾◊✲ືྥ䚸ඛ⾜◊✲䛾䝺䝡䝳䞊䜢⾜䛔䚸ᙜヱ◊✲䛾ព⩏䚸఩⨨䛵䛡䛜᫂☜䛻䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻞䠊ᕤᏛ䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛䜸䝸䝆䝘䝹䛺◊✲ᡂᯝ䛜ྵ䜎䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻟䠊◊✲ᡂᯝ䛾ಙ㢗ᛶ䛜༑ศ䛻᳨ド䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻠䠊◊✲䛾⤖ㄽ䛜ᐈほⓗ䛺᰿ᣐ䚸ྜ⌮ⓗ䛺₇⧢䛻ᇶ䛵䛔䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻡䠊ୖグ䛾㡯┠䛾඲䛶䛜㐺ษ䛺ㄽᩥᵓᡂ䚸᫂ᛌ䛺グ㏙䛻䜘䜚ྲྀ䜚⧳䜑䜙䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹䜎䛯䚸ㄽᩥ䛾ෆᐜ䜢ⓗ☜䛻ㄝ᫂䛩䜛㢟┠䛜୚䛘䜙䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌103䠘᭱⤊ヨ㦂䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌
＜最終試験に係る基準＞
学位論文の内容について説明を求め、上記の1.
から 5.の基準を満たすことが確認されるとともに、以下の能力、知識等を有する㻌 Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸ୖグ䛾㻝㻚䛛䜙㻡㻚䛾ᇶ‽䜢‶䛯䛩䛣䛸䛜☜ㄆ䛥䜜䜛䛸䛸䜒䛻䚸௨ୗ䛾⬟ຊ䚸▱㆑➼䜢᭷䛩䜛こと。
䛣䛸䚹㻌
1．知の活用力：高度な知識を社会に役立てる能力㻝䠊▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌
2．マネジメント能力：広い視野に立ち課題に的確に対応する能力㻞䠊䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌
3．コミュニケーション能力：専門知識を的確に分かり易く伝える能力㻟䠊䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚᫆䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌
4．チームワーク力：チームとして協働し積極的に目標の達成に寄与する能力㻠䠊䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌
5．国際性：国際社会に貢献する意識㻡䠊ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌
6．研究力：構造エネルギー工学分野の問題を抽出して解決法を提案し実行できる能力㻢䠊◊✲ຊ䠖ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛศ㔝䛾ၥ㢟䜢ᢳฟ䛧䛶ゎỴἲ䜢ᥦ᱌䛧ᐇ⾜䛷䛝䜛⬟ຊ㻌
7．専門知識：構造エネルギー工学分野における基本的学力と高度な専門知識を運用する能力㻣䠊ᑓ㛛▱㆑䠖ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛ᇶᮏⓗᏛຊ䛸㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢㐠⏝䛩䜛⬟ຊ㻌
8．倫理観：工学分野の高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識㻤䠊೔⌮ほ䠖ᕤᏛศ㔝䛾㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛻䜅䛥䜟䛧䛔೔⌮ほ䛸೔⌮ⓗ▱㆑㻌＜学位論文が満たすべき水準、審査委員の体制、審査方法及び項目等＞
䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䚸ᑂᰝጤဨ䛾యไ䚸ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䠚㻌
修士論文審査委員会は、システム情報工学研究群大学院担当教員のうちから、主査 1 名及び副査 2 名以上で組織するものとಟኈㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿䚸䝅䝇䝔䝮᝟ሗᕤᏛ◊✲⩌኱Ꮫ㝔ᢸᙜᩍဨ䛾䛖䛱䛛䜙䚸୺ᰝ 㻝 ྡཬ䜃๪ᰝ 㻞 ྡ௨ୖ䛷⤌⧊䛩䜛䜒䛾䛸する。ただし、必要がある場合には、他研究群または他大学大学院の教員、研究所の研究員等を副査とすることができる。主査は
䛩䜛䚹䛯䛰䛧䚸ᚲせ䛜䛒䜛ሙྜ䛻䛿䚸௚◊✲⩌䜎䛯䛿௚኱Ꮫ኱Ꮫ㝔䛾ᩍဨ䚸◊✲ᡤ䛾◊✲ဨ➼䜢๪ᰝ䛸䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹୺ᰝ䛿
研究指導担当教員とする。
◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䛻䛴䛔䛶䛿䚸䝅䝇䝔䝮᝟ሗᕤᏛ◊✲⩌኱Ꮫ㝔ᢸᙜᩍဨ㻞 ྡ௨ୖ䜢ྵ䜐䜒䛾䛸䛩䜛䚹㻌
主査は、修士論文審査委員会を開催し、学位論文の審査に係る基準に従い論文を審査し、合否判定を行う。上記の評価項目୺ᰝ䛿䚸ಟኈㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䜢㛤ദ䛧䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䛻ᚑ䛔ㄽᩥ䜢ᑂᰝ䛧䚸ྜྰุᐃ䜢⾜䛖䚹ୖグ 㻝㻚䡚㻡㻚䛾ホ
すべてについて、学位論文（修士）としての水準に達していると認められるものを、最終（口述）試験を経た上で合格とする。
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ディプロマ・
ポリシー （DP）が達成されるようにカリキュラムを編成する。即ち、機械、建築、社会基盤、エネルギー、航空宇宙など䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䠄㻰㻼䠅䛜㐩ᡂ䛥䜜䜛䜘䛖䛻䜹䝸䜻䝳䝷䝮䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹༶䛱䚸ᶵᲔ䚸ᘓ⠏䚸♫఍ᇶ┙䚸䜶䝛䝹䜼䞊䚸⯟✵Ᏹᐂ䛺䛹
の工学分野における基礎理論や最先端技術を深く学ぶとともに、理工情報生命の中の複数分野についても広く学修することで、通䛾䛔䛪䜜䛛䛾ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛ᇶ♏⌮ㄽ䜔᭱ඛ➃ᢏ⾡䜢῝䛟Ꮫ䜆䛸䛸䜒䛻䚸⌮ᕤ᝟ሗ⏕࿨䛾୰䛾」ᩘศ㔝䛻䛴䛔䛶䜒ᗈ䛟Ꮫಟ
常の縦割り型の工学系専攻では得られないような広い視野を持つ人材を養成する教育を行う。
䛩䜛䛣䛸䛷䚸㏻ᖖ䛾⦪๭䜚ᆺ䛾ᕤᏛ⣔ᑓᨷ䛷䛿ᚓ䜙䜜䛺䛔䜘䛖䛺ᗈ䛔ど㔝䜢ᣢ䛴ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛ᩍ⫱䜢⾜䛖䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
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本学位プログラムでは、研究群共通科目群に専門科目と専門基礎科目、学位プログラム科目群に専門科目と専門基礎科目を編成する。必修科目12「固体力学・材料工学」 「流体・ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹ᚲಟ⛉┠
㻝㻞単位に加えて、「構造・防災・信頼性工学」
༢఩䛻ຍ䛘䛶䚸䛂ᵓ㐀䞉㜵⅏䞉ಙ㢗ᛶᕤᏛ䛃䛂ᅛయຊᏛ䞉ᮦᩱᕤᏛ䛃䛂ὶ
環境工学」 「熱流体 ・ エネルギー工学」 の分野に専門基礎科目と専門科目を設定する。これらの科目を 18㻝㻤単位య䞉⎔ቃᕤᏛ䛃䛂⇕ὶయ䞉䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛ䛃䛾ศ㔝䛻ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛸ᑓ㛛⛉┠䜢タᐃ䛩䜛䚹䛣䜜䜙䛾⛉┠䜢༢
以上修得する必要がある。必修の専門科目はプレゼンテーション ・ コミュニケーション能力や広い視野を養成する఩௨ୖಟᚓ䛩䜛ᚲせ䛜䛒䜛䚹ᚲಟ䛾ᑓ㛛⛉┠䛿䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䞉䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜔ᗈ䛔ど㔝䜢㣴ᡂ䛩
科目であり、研究群共通科目群は各々の分野における基礎理論や最先端技術を学ぶ科目である。さらに問題設䜛⛉┠䛷䛒䜚䚸◊✲⩌ඹ㏻⛉┠⩌䛿ྛ䚻䛾ศ㔝䛻䛚䛡䜛ᇶ♏⌮ㄽ䜔᭱ඛ➃ᢏ⾡䜢Ꮫ䜆⛉┠䛷䛒䜛䚹䛥䜙䛻ၥ㢟
定から工学的手段による解決までのプロセスを理解し解決手段を開発するプロジェクト科目も開講し、構造エネルタᐃ䛛䜙ᕤᏛⓗᡭẁ䛻䜘䜛ゎỴ䜎䛷䛾䝥䝻䝉䝇䜢⌮ゎ䛧ゎỴᡭẁ䜢㛤Ⓨ䛩䜛䝥䝻䝆䜵䜽䝖⛉┠䜒㛤ㅮ䛧䚸ᵓ㐀䜶䝛
ギー工学に関わる現実の問題についての知識を深める。以上の学修と専門分野における研究を修士論文にまと䝹䜼䞊ᕤᏛ䛻㛵䜟䜛⌧ᐇ䛾ၥ㢟䛻䛴䛔䛶䛾▱㆑䜢῝䜑䜛䚹௨ୖ䛾Ꮫಟ䛸ᑓ㛛ศ㔝䛻䛚䛡䜛◊✲䜢ಟኈㄽᩥ䛻䜎
めることによって、DP に挙げた各項目が達成される。なお、更に幅広い知識
・ 研究能力の獲得を目的とした他研䛸䜑䜛䛣䛸䛻䜘䛳䛶䚸㻰㻼䛻ᣲ䛢䛯ྛ㡯┠䛜㐩ᡂ䛥䜜䜛䚹䛺䛚䚸᭦䛻ᖜᗈ䛔▱㆑䞉◊✲⬟ຊ䛾⋓ᚓ䜢┠ⓗ䛸䛧䛯௚
究群開設科目、大学院共通科目、学術院共通専門基盤科目等の履修も奨励する。
◊✲⩌㛤タ⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠➼䛾ᒚಟ䜒ዡບ䛩䜛䚹㻌（汎用的知識 ・ 能力）䠄ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䠅㻌
・ 研究群共通科目及び学位プログラム科目群の履修、特別研究、特別演習などにより知の活用力を身に付ける。
䞉◊✲⩌ඹ㏻⛉┠ཬ䜃Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮⛉┠⩌䛾ᒚಟ䚸≉ู◊✲䚸≉ู₇⩦䛺䛹䛻䜘䜚▱䛾ά⏝ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 特別研究、特別演習、修士論文に関わる研究計画の立案などによりマネジメント能力を身に付ける。
䞉≉ู◊✲䚸≉ู₇⩦䚸ಟኈㄽᩥ䛻㛵䜟䜛◊✲ィ⏬䛾❧᱌䛺䛹䛻䜘䜚䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 特別研究、特別演習、インターンシップ、学会発表などによりコミュニケーション能力を身に付ける。
䞉≉ู◊✲䚸≉ู₇⩦䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹䛻䜘䜚䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 特別研究、特別演習、インターンシップ、TA 経験、研究室活動などによりチームワーク力を身に付ける。
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・ 特別研究、特別演習、インターンシップ、外国人（留学生を含む） との共同研究、国際会議発表、英語論文執䞉≉ู◊✲䚸≉ู₇⩦䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸እᅜே䠄␃Ꮫ⏕䜢ྵ䜐䠅䛸䛾ඹྠ◊✲䚸ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䛺䛹䛻䜘䜚ᅜ㝿
筆などにより国際性を身に付ける。
ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌（専門的知識・ 能力）䠄ᑓ㛛ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䠅㻌
・ 特別演習、特別研究、学会発表、論文執筆、修士論文などにより研究力を身に付ける。
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・ 研究群共通科目群及び学位プログラム科目群の履修、学会発表、論文執筆、修士論文などにより専門分野の䞉◊✲⩌ඹ㏻⛉┠⩌ཬ䜃Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮⛉┠⩌䛾ᒚಟ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸ಟኈㄽᩥ䛺䛹䛻䜘䜚ᑓ㛛ศ㔝䛾㧗ᗘ䛺▱㆑
高度な知識を身に付ける。
䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 研究群共通科目群及び学位プログラム科目群の履修、特別研究、特別演習などにより横断的な視点を身に付ける。
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・ 特別演習、特別研究などにより問題を抽出し独自の解決法を提案できる能力を身に付ける。
䛡䜛䚹㻌・ 特別演習、特別研究、学会発表、修士論文などにより成果を国内外に発信できる能力を身に付ける。
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・ 特別演習、特別研究、倫理に関する e-learning などにより倫理観を身に付ける。
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104Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉ඹ㏻⛉┠䠈ᑓ㛛⛉┠䛾Ꮫಟ≧ἣ䜢ᣦᑟᩍဨ䠈๪ᣦᑟᩍဨ䛷☜ㄆ䛩䜛䚹㻌䞉ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛ๓ᮇ≉ู₇⩦䊠䛻䛚䛔䛶 㻝 ᖺḟ䛾◊✲ᡂᯝ䜢Ⓨ⾲䛥䛫䛶ホ౯䛩䜛䚹㻌䞉ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛ๓ᮇ≉ู₇⩦䊡䛻䛚䛔䛶䚸ྛே䛜ྲྀ䜚⤌䜣䛷䛔䜛◊✲䛾఩⨨䛵䛡䜢⾜䛖䛸䛸䜒䛻䚸㻞 ᖺḟ䛾◊✲ᡂᯝ䛻䛴䛔䛶Ⓨ⾲䛥䛫䛶ホ౯䛩䜛䚹㻌䞉Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝཬ䜃᭱⤊ヨ㦂䛻䛚䛔䛶Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛Ⓨ⾲䜢⾜䛺䛔䚸ᑂᰝጤဨ఍䛻䜘䛳䛶ホ౯䛩䜛䚹㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌ồ䜑䜛ேᮦ㻌

学士課程レベルの数学、物理学および英語の基礎学力を十分に備えた上で、機械、建築、社会基盤、エネルᏛኈㄢ⛬䝺䝧䝹䛾ᩘᏛ䚸≀⌮Ꮫ䛚䜘䜃ⱥㄒ䛾ᇶ♏Ꮫຊ䜢༑ศ䛻ഛ䛘䛯ୖ䛷䚸ᶵᲔ䚸⯟✵Ᏹᐂ䚸ᘓ⠏䚸♫఍ᇶ
ギー、航空宇宙などの工学分野に興味を持ち、人類の発展に貢献する発想豊かな技術者あるいは研究者を志す┙䚸䜶䝛䝹䜼䞊䛺䛹䛾ᕤᏛศ㔝䛻⯆࿡䜢ᣢ䛱䚸ே㢮䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛Ⓨ᝿㇏䛛䛺ᢏ⾡⪅䛒䜛䛔䛿◊✲⪅䜢ᚿ䛩
人材を求める。
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学外から優秀な人材を積極的に受け入れるため、他大学の出身者、社会人、外国人留学生が受験しやすい入試᪉ἲ䜢᥇⏝䛩䜛䚹᥎⸀ධヨ䚸୍⯡ධヨ䛚䜘䜃♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛻䜘䜚ከᵝ䛺ධᏛᚿ㢪⪅䛻ᑐᛂ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ເ㞟
方法を採用する。推薦入試、一般入試および社会人特別選抜により多様な入学志願者に対応するとともに、募ᐃဨ䜢ศ๭䛧ྠ୍ᖺᗘෆ䛻」ᩘᅇ䛾ධᏛヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹୍⯡ධヨ䛷䛿ཱྀ㏙ヨ㦂䛾⤖ᯝ䚸ฟ㢪㈨᱁䜢‶䛯䛩
集定員を分割し同一年度内に複数回の入学試験を実施する。一般入試では口述試験の結果、および英語能力検定試験 （TOEIC, TOEFLのスコアに基づく外国語の成績を利用して選抜する。推薦入試および社会人特ᡂ⦼ド᫂᭩䚸䛚䜘䜃㼀㻻㻱㻵㻯等）䛾බᘧㄆᐃド䛒䜛䛔䛿㼀㻻㻱㻲㻸 䛾ཷ㦂⪅⏝䝇䝁䜰⚊䛻ᇶ䛵䛟እᅜㄒ䛾ᡂ⦼䜢฼⏝
別選抜では口述試験の結果により総合的に選抜する。
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・ 推薦入試では、成績が特に優秀で構造エネルギー工学分野における十分な知識と研究能力を有する者を選抜䞉᥎⸀ධヨ䛷䛿䚸ᡂ⦼䛜≉䛻ඃ⚽䛷ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛༑ศ䛺▱㆑䛸◊✲⬟ຊ䜢᭷䛩䜛⪅䜢㑅ᢤする。
䛩䜛䚹㻌・一般入試では、工学系の学士課程を優秀な成績で卒業できる基礎学力及び研究能力を備えた人材を選抜する。
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・ 社会人特別選抜では、上記の基礎学力及び研究能力に加え、社会人としての実績や経験を評価する。
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105

ライフイノベーション（生物情報）学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Life Science Innovation (Bioinformatics)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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ライフイ䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈
ノベーションチーム型演習（基礎），ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌
修士論文作成䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライフイノベーション修士研究，博士㻵 ᫓䠈༤ኈ๓ᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷
前期インターンシップ，ライフイノベ
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ーションチーム型演習（基礎），レギ་⸆ရ䞉㣗ရ䝬䝛䝆䝯䞁䝖Ꮫ䠈䝺䜼䝳ュラトリーサイエンス，達成度評価䝷䝖䝸䞊䝃䜲䜶䞁䝇䠈㐩ᡂᗘホ౯㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライフイノベーション修士研究，ライフイ㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ
ノベーションチーム型演習（基礎），博₇⩦䠈䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ
士前期ライフイノベーションセミナー，♏䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁
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䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライフイノベーション修士研究，
ライ㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ
フイノベーションチーム型演習（基₇⩦䠈Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ㻌礎）㻡㻚ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌䝺䜼䝳䝷䝖䝸䞊䝃䜲䜶䞁䝇䠈䝷䜲䝣䜲䝜
レギュラトリーサイエンス，
ライフイ䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓
ノベーションチーム型演習（基礎），ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈ಟ
博士前期ライフイノベーションセミナ
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ー，修士論文作成㻢㻚䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ຊ䠖䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛟⬟ຊ㻌䐟㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᇶᮏⓗᴫᛕ䜢ᖜᗈ䛟ಟᚓ䛧䠈ㅖၥ㢟䜢ಠ▔ⓗ䛻ᤊ䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤕ䜙䜟䜜䛪䛻᪂䛯䛺ᢏ⬟䞉▱㆑䜢ಟᚓ䛩䜛ពḧ䛿䛒䜛䛛㻌䐡㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䜟䜛♫఍䛾䝙䞊䝈䜢⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐢㻌 ⏕≀᝟ሗᏛ䛻㛵䛩䜛ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䛧䠈㐙⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈๰バイオインフォマティクス概論，創薬⸆ᴫㄽ䠈㣗ရ⛉Ꮫᴫㄽ䠈䝞䜲䜸䝸䝋概論，
食品科学概論， バイオリソー䞊䝇ᴫㄽ䠈㈐௵䛒䜛◊✲⾜Ⅽ䠖ᇶス概論，ライフイノベーション修士研┙⦅䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓究，セミナーへの参加ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤
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遺伝子解析と機能ゲノミクス，ライフ䝜䝭䜽䝇䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈイノベーション修士研究๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁
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ライフイノベーションチーム型演習䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓
（基礎），
博士前期ライフイノベーシ
ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈㐩ョンセミナー，
達成度評価，T-LSIᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ಟኈㄽᩥ
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workshop，修士論文作成
సᡂ㻌
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Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】 学位論文の内容が、申請者が主体的に実施した、生物情報分野の発展に貢献する新奇な研究成䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䛯䚸⏕≀᝟ሗศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛᪂ወ䛺◊✲ᡂᯝ䛷䛒䜛䛣䛸䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻᭩䛛䜜䛶䛚䜚䚸㢟┠䚸せ⣙䚸⫼ᬒ䛚䜘䜃┠ⓗ䚸◊✲᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切な形式であること。
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ム研究指導担当を受けた教員とし、副査２名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を１名以上含むものとする。専⪅䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯
門委員会３名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位審査ᩍဨ䜢䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸䛩䜛䚹ᑓ㛛ጤဨ఍䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸Ꮫෆ䛸Ꮫእ䛾䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜᩍဨ䜢䛭䜜䛮䜜䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸
を実施する体制を敷く。また、専門委員会３名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
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【審査方法及び項目等】 申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施する。
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その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ科学的に実施し、審査員の質疑に対して、生物情報分野の専門的知䛆ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䛇⏦ㄳ⪅䛻Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸䛭䜜䛻ᑐ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ䛻䜘䜛㉁␲ᛂ⟅䜢ᐇ᪋
識ならびに洞察力を持って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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・ 生物情報領域の教育課程は， 専門科目， 本学位プログラム６領域 （病態機構領域， 創薬開発領域， 食料革⦅ᡂ᪉㔪㻌᪂㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛷
新領域，
環境制御領域， 生物情報領域， 生体分子材料領域） 共通の基礎科目， および大学院共通科目で構成される。
専門科目では， 生物情報に関する専門力を養うための講義のほかに， 各自の所属する研究室ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛷䛿䠈⏕≀᝟ሗ䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ຊ䜢㣴䛖䛯䜑䛾ㅮ⩏䛾䜋䛛䛻䠈ྛ⮬䛾ᡤᒓ䛩䜛◊✲ᐊ
において，生物情報に関する研究指導を受ける。
䛻䛚䛔䛶䠈⏕≀᝟ሗ䛻㛵䛩䜛◊✲ᣦᑟ䜢ཷ䛡䜛䚹㻌
・ 修士論文作成等により，知の活用力を身に付ける。
䞉ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲➼䛻䜘䜚䠈▱䛾ά⏝ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・ 「レギュラトリーサイエンス」 等により，マネジメント能力を身に付ける。
䞉䛂་⸆ရ䞉㣗ရ䝬䝛䝆䝯䞁䝖Ꮫ䛃➼䛻䜘䜚䠈䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・ 「ライフイノベーション修士研究」 等により，コミュニケーション能力を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ᐇ⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・ 「ライフイノベーションチーム型演習 （基礎） 」 等により，チームワーク力を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 「博士前期ライフイノベーションセミナー」 等により，国際性を身に付ける。
䞉䛂༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䛃➼䛻䜘䜚䠈ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 基礎科目， 「ライフイノベーション修士研究」 等により，イノベーション力を身に付ける。
䞉ᇶ♏⛉┠䠈䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ₇⩦䛃䠈䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲䛃➼䛻䜘䜚䠈䜲䝜䝧䞊䝅・ 専門科目等により，専門知識を身に付ける。
䝵䞁ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 基礎科目，専門科目等により，高度英語実践力を身に付ける。
䞉ᑓ㛛⛉┠➼䛻䜘䜚䠈ᑓ㛛▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌
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・ 指導教員の指導のもと，情報収集方法を学び，社会のニーズを理解した上で，生物情報に関する課題解決の䞉ᣦᑟᩍဨ䛾ᣦᑟ䛾䜒䛸䠈᝟ሗ཰㞟᪉ἲ䜢Ꮫ䜃䠈♫఍䛾䝙䞊䝈䜢⌮ゎ䛧䛯ୖ䛷䠈⏕≀᝟ሗ䛻㛵䛩䜛ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䞉㐙⾜䛧䠈◊✲ᡂᯝ䛸䛧䛶䜎䛸䜑䜛䚹㻌ために適切な研究計画を立案
・ 遂行し，研究成果としてまとめる。
䞉ᚓ䜙䜜䛯◊✲ᡂᯝ䛿୰㛫Ⓨ⾲఍➼䛷Ⓨ⾲䛧䠈䛭䛾㐣⛬䛻䛚䛔䛶ⱥㄒ䛷䛾Ⓨ⾲ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 得られた研究成果は T-LSI student workshop 等で発表し，その過程において英語での発表力を身に付ける。
䞉ᇶ♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ཷㅮ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᇶᮏⓗᴫᛕ䜢ᖜᗈ䛟ಟᚓ
・ 基礎科目， 大学院共通科目を受講することにより， ライフサイエンス分野に関する基本的概念を幅広く修得す䛩䜛䛸䛸䜒䛻䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤊ䜟䜜䛺䛔▱㆑䛾㐠⏝⬟ຊ䜢㌟䛻
るとともに，英語によるコミュニケーション能力を向上させ，専門分野に捉われない知識の運用能力を身に付ける。
௜䛡䜛䚹㻌・ インターンシップを行うことにより，社会人としての実践力を養う。
䞉䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢⾜䛖䛣䛸䛻䜘䜚䠈♫఍ே䛸䛧䛶䛾ᐇ㊶ຊ䜢㣴䛖䚹㻌・ 専門科目を受講することにより，専門知識を身に付ける。
䞉ᑓ㛛⛉┠䜢ཷㅮ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠈ᑓ㛛▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌䞉ධᏛ䠍ᖺᚋ䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈୰㛫ホ౯䠄㐩ᡂᗘホ౯㻵䠅・ 入学１年後に， 指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が， 中間評価 （達成度評価 I）
䜢⾜䛖䚹㻌
を行う。
䞉ධᏛ䠍ᖺ䠎䞃᭶䛻⾜䛖୰㛫Ⓨ⾲఍䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠎ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈ಟኈㄽᩥ䛾సᡂ䛻ྥ䛡䛯◊✲䛾㐍ᤖ≧ἣ
・ 1 年次末に，指導教員と２名の副指導教員が，修士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審査を行う。
䛻ᑐ䛩䜛୰㛫ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌・ 修了予定の４ヵ月前に， 指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が， 最終評価 （達成䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠐䞃᭶๓䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈᭱⤊ホ౯䠄㐩ᡂ
度評価を行う。
ᗘホ౯II）
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108

社会工学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Policy and Planning Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄♫఍ᕤᏛ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻼㼛㼘㼕㼏㼥㻌㼍㼚㼐㻌㻼㼘㼍㼚㼚㼕㼚㼓㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㈨⏘䞉㈨※䛾䝕䝄䜲䞁䠄䝣䜯䜲䝘䞁䝇䞉᭱㐺໬䠅䚸✵㛫䞉⎔ቃ䛾䝕䝄䜲䞁䠄㒔ᕷィ⏬䠅䚸⤌⧊䞉⾜ື䛾䝕䝄䜲䞁䠄⾜ື⛉Ꮫ䠅䛾 㻟 䛴䛾ศ㔝඲⯡䛾▱㆑䜢᭷䛧䚸ᑡ䛺䛟䛸䜒 㻝 䛴䛾ศ㔝䛷ᑓ㛛ᐙ䛸࿧䜆䛻䜅䛥䜟䛧䛔ᕤᏛⓗ䛺䝇䜻䝹䜢ഛ䛘䚸⮬䜙ၥ㢟Ⓨぢ䞉ၥ㢟ゎỴ䛾䝥䝻䝉䝇䜢᏶㐙䛧䛶䚸ᅜ㝿ⓗ䛻ホ౯䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢๰ฟ䛷䛝䜛䛂ᮍ᮶ᵓ᝿䛾䛯䜑䛾ᕤᏛ䛻❧⬮䛧䛯ၥ㢟Ⓨぢ䞉ゎỴᆺேᮦ䛃䠄኱Ꮫᩍဨ䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䚸◊✲⪅➼䠅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䛂ᮍ᮶ᵓ᝿䛾䛯䜑䛾ᕤᏛ䛻❧⬮䛧䛯ၥ㢟Ⓨぢ䞉ゎỴᆺேᮦ䛃㻌♫఍ⓗ▱㆑䚸ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䚸ྛ✀䛾ᕤᏛⓗ䝇䜻䝹䜢ᇶ┙䛸䛩䜛䛂ၥ㢟ゎỴ⬟ຊ䛃䛸䚸䜘䜚ᢳ㇟ⓗ䛺஦㇟䜢ᑐ㇟໬䛷䛝䜛䛂ၥ㢟Ⓨぢ⬟ຊ䛃䜢᭷䛧䚸ᕤᏛ䞉⤒῭䞉Ꮫ㝿⣔኱Ꮫᩍဨ䚸ᐁබᗇ㛵㐃⫋ဨ䚸ᅜ㝿බົဨ䚸㻵㼀 䜶䞁䝆䝙䜰䚸⏕⏘⟶⌮䞉䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾ᢏ⾡⪅䚸ᨻᗓ⣔㖟⾜䚸㔠⼥䜰䝘䝸䝇䝖䚸䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䚸䝅䞁䜽䝍䞁䜽◊✲ဨ䚸㒔ᕷィ⏬䞉䜎䛱䛵䛟䜚䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䚸ᘓタ䞉୙ື⏘ᴗ௻⏬㻛㛤Ⓨ䝥䝷䞁䝘䞊䚸䝍䜴䞁䜰䞊䜻䝔䜽䝖䚸ᅜ䞉㒔㐨ᗓ┴䞉ᕷ⏫ᮧ௻⏬㒊㛛බົဨ➼䛸䛧䛶ά㌍䛷䛝䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ᕤᏛ䞉⤒῭䞉Ꮫ㝿⣔኱Ꮫᩍဨ䚸ᐁබᗇ㛵㐃⫋ဨ䚸ᅜ㝿බົဨ䚸㻵㼀 䜶䞁䝆䝙䜰䚸⏕⏘⟶⌮䞉䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾ᢏ⾡⪅䚸ᨻᗓ⣔㖟⾜䚸㔠⼥䜰䝘䝸䝇䝖䚸䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䚸䝅䞁䜽䝍䞁䜽◊✲ဨ䚸㒔ᕷィ⏬䞉䜎䛱䛵䛟䜚䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䚸ᘓタ䞉୙ື⏘ᴗ௻⏬㻛㛤Ⓨ䝥䝷䞁䝘䞊䚸䝍䜴䞁䜰䞊䜻䝔䜽䝖䚸ᅜ䞉㒔㐨ᗓ┴䞉ᕷ⏫ᮧ௻⏬㒊㛛බົဨ➼㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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国際性 ： 国際的に活動し㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗䛔ព
国際社会に貢献する高㆑䛸ពḧ㻌
い意識と意欲䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

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以下の評価項目すべてが満たされていると認められるものを合格とする。
＜学位論文の審査に係る基準＞
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1．
研究テーマの意義 ： 社会の諸事象に関わる問題を発見し、それを解決することが学術的、もしくは、社会に対する貢献に繋が㻝䠊◊✲䝔䞊䝬䛾ព⩏䠖♫఍䛾ㅖ஦㇟䛻㛵䜟䜛ၥ㢟䜢Ⓨぢ䛧䚸䛭䜜䜢ゎỴ䛩䜛䛣䛸䛜Ꮫ⾡ⓗ䚸䜒䛧䛟䛿䚸♫఍䛻ᑐ䛩䜛㈉⊩䛻⧅
る十分な意義を有すると認められるか。
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2．
先行研究の理解 ： 研究テーマと関連する既存の理論と研究を広範かつ精確に把握し、客観的に評価が行われているかが問㻞䠊ඛ⾜◊✲䛾⌮ゎ䠖◊✲䝔䞊䝬䛸㛵㐃䛩䜛᪤Ꮡ䛾⌮ㄽ䛸◊✲䜢ᗈ⠊䛛䛴⢭☜䛻ᢕᥱ䛧䚸ᐈほⓗ䛻ホ౯䛜⾜䜟䜜䛶䛔䜛䛛䛜ၥ
われる。また、その理解にもとづき、自己の研究が文献に対していかなるユニークな貢献を果たし得るのか、社会・ 経済、都市䜟䜜䜛䚹䜎䛯䚸䛭䛾⌮ゎ䛻䜒䛸䛵䛝䚸⮬ᕫ䛾◊✲䛜ᩥ⊩䛻ᑐ䛧䛶䛔䛛䛺䜛䝴䝙䞊䜽䛺㈉⊩䜢ᯝ䛯䛧ᚓ䜛䛾䛛䚸♫఍䞉⤒῭䚸㒔ᕷ
環境、経営組織とそこで働く人々にとって如何なる貢献或いは価値を持ち得るか、等について深く議論されているか。
⎔ቃ䚸⤒Ⴀ⤌⧊䛸䛭䛣䛷ാ䛟ே䚻䛻䛸䛳䛶ዴఱ䛺䜛㈉⊩ᡈ䛔䛿౯್䜢ᣢ䛱ᚓ䜛䛛䚸➼䛻䛴䛔䛶῝䛟㆟ㄽ䛥䜜䛶䛔䜛䛛䚹㻌3．研究方法の理解と妥当性 ： 研究テーマを探求するための方法 （論証、実験、シミュレーション、調査、サーベイ等の設計とデ㻟䠊◊✲᪉ἲ䛾⌮ゎ䛸ጇᙜᛶ䠖◊✲䝔䞊䝬䜢᥈ồ䛩䜛䛯䜑䛾᪉ἲ䠄ㄽド䚸ᐇ㦂䚸䝅䝭䝳䝺䞊䝅䝵䞁䚸ㄪᰝ䚸䝃䞊䝧䜲➼䛾タィ䛸䝕
ータの解析、等） を深く理解し、研究テーマの探求に向け、それを使いこなすスキルを十分に修得したと評価し得るか。
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4．研究結果の提示と解釈の妥当性 ： 研究結果を学術的に提示するスキル、及びそれを演繹的、或いは帰納的に解釈する思考㻠䠊◊✲⤖ᯝ䛾ᥦ♧䛸ゎ㔘䛾ጇᙜᛶ䠖◊✲⤖ᯝ䜢Ꮫ⾡ⓗ䛻ᥦ♧䛩䜛䝇䜻䝹䚸ཬ䜃䛭䜜䜢₇⧢ⓗ䚸ᡈ䛔䛿ᖐ⣡ⓗ䛻ゎ㔘䛩䜛ᛮ⪃
力を備えていると評価し得るか。
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5．研究総括：上記 1 〜 4 のステップを俯瞰し、また、自己の研究の強みと弱みを客観的に評価したうえで、学術的貢献性、及び、㻡䠊◊✲⥲ᣓ䠖ୖグ㻝䡚㻠 䛾䝇䝔䝑䝥䜢ಠ▔䛧䚸䜎䛯䚸⮬ᕫ䛾◊✲䛾ᙉ䜏䛸ᙅ䜏䜢ᐈほⓗ䛻ホ౯䛧䛯䛖䛘䛷䚸Ꮫ⾡ⓗ㈉⊩ᛶ䚸ཬ
将来の研究動向に向けて意義のある議論を展開出来ているか。
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6．オリジナリティ： 既存の知見に対して新知識を付加するオリジナル ・ リサーチと呼ぶにふさわしいか。
㻢䠊䜸䝸䝆䝘䝸䝔䜱䠖᪤Ꮡ䛾▱ぢ䛻ᑐ䛧䛶᪂▱㆑䜢௜ຍ䛩䜛䜸䝸䝆䝘䝹䞉䝸䝃䞊䝏䛸࿧䜆䛻䜅䛥䜟䛧䛔䛛䚹㻌7．
論文の形式 ： 論文に用いられた文章表現の的確さ、図表 ・ 文献の提示や引用、及び文献リストの作成が学術論文としてふさ㻣䠊ㄽᩥ䛾ᙧᘧ䠖ㄽᩥ䛻⏝䛔䜙䜜䛯ᩥ❶⾲⌧䛾ⓗ☜䛥䚸ᅗ⾲䞉ᩥ⊩䛾ᥦ♧䜔ᘬ⏝䚸ཬ䜃ᩥ⊩䝸䝇䝖䛾సᡂ䛜Ꮫ⾡ㄽᩥ䛸䛧䛶䜅䛥
わしい水準に達しているか。
䜟䛧䛔Ỉ‽䛻㐩䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌＜最終試験に係る基準＞
䠘᭱⤊ヨ㦂䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌
1．【研究力】社会工学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定し、自立して研究計画を遂行できるか。
㻝䠊䛆◊✲ຊ䛇♫఍ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛᭱᪂䛾ᑓ㛛▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶ඛ➃ⓗ䛺◊✲ㄢ㢟䜢タᐃ䛧䚸⮬❧䛧䛶◊✲ィ⏬䜢㐙⾜䛷䛝䜛2．【専門知識】
社会工学分野における先端的かつ高度な専門知識と運用能力を有しているか。
3．【倫理観】 社会工学分野の高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識を有しているか。
䛛䚹㻌＜学位論文が満たすべき水準、審査委員の体制、審査方法及び項目等＞
㻞䠊䛆ᑓ㛛▱㆑䛇♫఍ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛ඛ➃ⓗ䛛䛴㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛸㐠⏝⬟ຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌
博士論文審査委員会の審査委員は、主査１名、副査 3 名以上の構成とする。主査ならびに副査２名以上はシステム情報工学㻟䠊䛆೔⌮ほ䛇♫఍ᕤᏛศ㔝䛾㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛻䜅䛥䜟䛧䛔೔⌮ほ䛸೔⌮ⓗ▱㆑䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌研究群大学院担当教員とし、副査の内１名以上は社会工学学位プログラム担当以外から選出する。
䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䚸ᑂᰝጤဨ䛾యไ䚸ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䠚㻌
主査は、博士論文審査委員会を開催し、学位論文の審査に係る基準に従い論文を審査し、合否判定を行う。上記
1. 〜 7. の༤ኈㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛾ᑂᰝጤဨ䛿䚸୺ᰝ䠍ྡ䚸๪ᰝ䠐ྡ௨ୖ䛾ᵓᡂ䛸䛩䜛䚹୺ᰝ䛺䜙䜃䛻๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛿䝅䝇䝔䝮᝟ሗᕤᏛ
評価項目すべてについて、学位論文（博士）
としての水準に達していると認められるものを、最終（口述）試験を経た上で合格と◊✲⩌኱Ꮫ㝔ᢸᙜᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䛾ෆ䠍ྡ௨ୖ䛿♫఍ᕤᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛛䜙㑅ฟ䛩䜛䚹㻌
する。
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ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌᪉㔪㻌ᕤᏛⓗᇶ♏⬟ຊ䠄ᩘᏛ䛒䜛䛔䛿ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䠅ཬ䜃㈨⏘䞉㈨※䛾䝕䝄䜲䞁䠄䝣䜯䜲䝘䞁䝇䞉᭱㐺໬䠅䚸✵㛫䞉⎔ቃ䛾䝕䝄䜲䞁䠄㒔ᕷィ⏬䠅䚸⤌⧊䞉⾜ື䛾䝕䝄䜲䞁䠄⾜ື⛉Ꮫ䠅䛾 㻟 䛴䛾ศ㔝඲⯡䛾▱㆑䜢᭷䛧䚸䛖䛱 㻝 䛴䛾ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ⓗ▱㆑䜢ഛ䛘䜛䛸ඹ䛻䚸༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䜎䛯䛿ಟኈㄢ⛬ಟ஢⪅⛬ᗘ䛾ၥ㢟ゎỴ⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ䜢ồ䜑䜛䚹㻌・ 学内外から優秀かつ多様な人材を受け入れるため、内部進学制度選抜、一般入試、及び、社会人特別選抜䞉Ꮫෆእ䛛䜙ඃ⚽䛛䛴ከᵝ䛺ேᮦ䜢ཷ䛡ධ䜜䜛䛯䜑䚸ෆ㒊㐍Ꮫไᗘ㑅ᢤ䚸୍⯡ධヨ䚸ཬ䜃䚸♫఍ே≉ู㑅ᢤ➼䚸᫬ᮇ䛚䜘䜃ᐃဨ䛾␗䛺䜛」ᩘ䛾ධᏛヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹㻌
等、時期および定員の異なる複数の入学試験を実施する。
䞉ධヨ䛾✀ู䛻㛵䜟䜙䛪ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᚲ㡲䛸䛩䜛䚹㻌・ 入試の種別に関わらず口述試験を必須とする。
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研究能力を備えた人材を選抜する。
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・ 一般入試では、一定の基礎力及び研究能力を備えた人材を選抜する。
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・ 社会人特別選抜では、基礎力及び研究能力に加え、社会人としての実績や経験を評価する。
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リスク・レジリエンス工学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in R isk and Resilience Engineeringᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䛯ྛ㡯┠䜢௨ୗ䛻䜘䜚㐩ᡂ䛩䜛䚹㻌㻝䠊䛂ᕤᏛᇶ♏ຊ䛃䛿䜋䛸䜣䛹඲䛶䛾⛉┠䛻ඹ㏻䛧䛶䛚䜚䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛷⏝ព䛧䛯⛉┠䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚ಟᚓ䛩䜛䚹ຍ䛘䛶䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䛻䜘䜚䚸䜘䜚ᖜ䛾ᗈ䛔Ꮫಟ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌㻞䠊䛂⌮ㄽⓗᇶ┙䞉㛵㐃ᢏ⾡䛃䛿䜋䛸䜣䛹඲䛶䛾⛉┠䛻ඹ㏻䛧䛶䛚䜚䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛷⏝ព䛧䛯⛉┠䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚ಟᚓ䛩䜛䚹≉䛻༤ኈ≉ู◊✲䛻䜘䜚䚸」㞧䛺⌧㇟䛻ෆᅾ䛩䜛䝸䝇䜽䜢ゎᯒ䛧䝺䝆䝸䜶䞁䝇䛾ほⅬ䛛䜙ホ౯䛩䜛䛯䜑䛾⌮ㄽⓗᇶ┙䛚䜘䜃᝟ሗฎ⌮ᢏ⾡䛾䜘䜚῝䛔ಟᚓ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌㻟䠊䛂⌧ᐇၥ㢟䛃䛿䜋䛸䜣䛹඲䛶䛾⛉┠䛻ඹ㏻䛧䛶䛚䜚䚸≉䛻ᑓ㛛⛉┠䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚ಟᚓ䛩䜛䚹≉䛻༤ኈ≉ู₇⩦䛷䛿䚸ከᵝ䛺⌧ᐇ䛾ၥ㢟䛻䛴䛔䛶䛾▱㆑䜢ᚓ䜛䛯䜑䛻䚸ᵝ䚻䛺㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛◊✲Ⓨ⾲䜢Ꮫಟ䛧ᢈホ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸䜘䜚῝䛔ಟᚓ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌㻠䠊䛂ᗈ䛔ど㔝䛃䛻ಀ䜛⬟ຊ䛿䜋䛸䜣䛹඲䛶䛾⛉┠䛻ඹ㏻䛧䛶䛚䜚䚸≉䛻௻ᴗ䞉◊✲ᡤ➼䛾༠ാ኱Ꮫ㝔᪉ᘧ䛻ಀ䜛ᩍဨ䛻䜘䜛⛉┠䛻䜘䛳䛶ಟᚓ䛩䜛䚹䜎䛯䚸⮬㌟䛾ᑓ㛛௨እ䛾䝸䝇䜽䞉䝺䝆䝸䜶䞁䝇ᕤᏛ≉ูㅮ⩏䜔䚸༠ാ኱Ꮫ㝔᪉ᘧ䛻ಀ䜛ᩍဨ䛻䜘䜛䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㛵㐃䛾⛉┠䛻䜘䜚䚸䜘䜚῝䛔ಟᚓ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌㻡䠊㻌 䛂ၥ㢟タᐃ䞉ゎỴ䛃䛻ಀ䜛⬟ຊ䛿䚸ᣦᑟᩍဨ䛾䜒䛸䛷⮬䜙䛾◊✲䛻䛴䛔䛶῝䛟⪃ᐹ䛧䛴䛴◊✲䜢㐙⾜䛩䜛༤ኈ≉ู◊✲䚸௻ᴗ䞉◊✲ᡤ➼䛾༠ാ኱Ꮫ㝔᪉ᘧ䛻ಀ䜛ᩍဨ䛻䜘䜛䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㛵㐃䛾⛉┠䛻䜘䛳䛶ಟᚓ䛩䜛䚹≉䛻༤ኈ≉ู◊✲䛷䛿䚸ၥ㢟タᐃ䛛䜙⊂๰ⓗゎỴ䜎䛷䛾䝥䝻䝉䝇䜢ᗈ䛟⌮ゎ䛧䚸◊✲䝥䝻䝆䜵䜽䝖䜢ᐇ᪋䛧◊✲ᡂᯝ䛻䜎䛸䜑䛶䛔䛟ᢏ㔞䛜⫱ᡂ䛥䜜䜛䚹㻌㻢䠊㻌 䛂䜾䝻䞊䝞䝹䞉䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛃䛻ಀ䜛⬟ຊ䛾䛖䛱䚸䛂◊✲䝏䞊䝮䜔◊✲䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛾䛺䛛䛷䚸୚䛘䜙䜜䛯ᙺ๭ศᢸ䜢ᯝ䛯䛧䚸㧗䛔䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢Ⓨ᥹䛧䚸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢䛸䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛⬟ຊ䛃䛿༤ኈ≉ู◊✲䛻䜘䛳䛶ಟᚓ䛩䜛䚹ຍ䛘䛶䚸༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䛾Ꮫ⏕䜢䜾䝹䞊䝥༢఩䛻ศ䛡䚸㻝 䛴䛾䝔䞊䝬䛻ྲྀ䜚⤌䜎䛫䜛䝸䝇䜽䞉䝺䝆䝸䜶䞁䝇ᕤᏛ䜾䝹䞊䝥 㻼㻮㻸 ₇⩦䛻䛚䛔䛶䚸ྛ䜾䝹䞊䝥䛾䜰䝗䝞䜲䝄䞊䛸䛧䛶䜾䝹䞊䝥◊✲άື䛻䝁䝭䝑䝖䛩䜛䝸䝇䜽䞉䝺䝆䝸䜶䞁䝇ᕤᏛ༤ኈ 㻼㻮㻸 ₇⩦䛻䜘䜚䚸䜘䜚῝䛔ಟᚓ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹䛥䜙䛻༤ኈ≉ู₇⩦䛷䛿䚸◊✲Ⓨ⾲䛾ᗙ㛗䜢ົ䜑䜛䛣䛸䛷䚸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢䛸䜚䛴䛴⮬䜙䜢ྵ䜐Ꮫ⏕┦஫䛾䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢ಁ䛩⬟ຊ䜢ᇵ䛖䚹኱Ꮫᩍဨ䜢ᚿᮃ䛩䜛Ꮫ⏕䛿䚸䛣䜜䜙䛾ᤵᴗ⛉┠䜢 㻼㻲㻼㻌㻔㻼㼞㼑㼜㼍㼞㼕㼚㼓㻌㻲㼡㼠㼡㼞㼑㻌㻼㼞㼛㼒㼑㼟㼟㼕㼛㼚㼍㼘㼟㻕㻌 䝥䝻䜾䝷䝮䛸䛧䛶ά⏝䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌䜎䛯䚸䛂䜾䝻䞊䝞䝹䞉䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䛃䛻ಀ䜛⬟ຊ䛾䛖䛱䚸䛂ᅜ㝿ⓗ䛺ሙ䛻䛚䛔䛶㧗䛔䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢Ⓨ᥹䛧䚸ά㌍䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛⬟ຊ䛃䛿䚸⮬䜙䛾◊✲䜔Ꮫಟ䛻䛴䛔䛶እᅜㄒ䛷䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䜢⾜䛖䛣䛸䛜⩏ົ௜䛡䜙䜜䛶䛔䜛༤ኈᚋᮇ≉ู₇⩦䛻䜘䛳䛶ಟᚓ䛩䜛䚹ຍ䛘䛶䚸༤ኈ≉ู◊✲䜢㏻䛨䛶ᣦᑟᩍဨ䛛䜙䛾ᣦᑟ䜢ཷ䛡䛴䛴⮬䜙䛾◊✲䜢㐙⾜䛧䚸ᡂᯝ䜢ᅜ㝿఍㆟➼䛾ሙ䛷Ⓨ⾲䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸䜘䜚῝䛔ಟᚓ䛜ྍ⬟䛸䛺䜛䚹㻌ྛ㡯┠䛾㐩ᡂ≧ἣ䛿䚸ḟ䛻グ㏙䛩䜛㐩ᡂᗘホ౯䛻䜘䛳䛶ᐃᮇⓗ䛻䝏䜵䝑䜽䛧䚸฿㐩ᗘ䛻ᛂ䛨䛶䚸ᙜヱᏛ⏕䛾㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ䜢ົ䜑䜛ᩍဨ䛜㐺ษ䛺ຓゝ䜢୚䛘䜛䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌
ホ౯㻌

次に述べる達成度評価システムによって、教育の質保証を行う。
ḟ䛻㏙䜉䜛㐩ᡂᗘホ౯䝅䝇䝔䝮䛻䜘䛳䛶䚸ᩍ⫱䛾㉁ಖド䜢⾜䛖䚹㻌㐩ᡂᗘホ౯㡯┠䛸䛧䛶䚸ᚋᮇㄢ⛬䛷䛿௨ୗ䛾㡯┠䛻䛴䛔䛶㐩ᡂᗘホ౯䜢⾜䛖䚹㻌
達成度評価項目として、後期課程では以下の 6㻣 項目について達成度評価を行う。
䐟㻌① Ꮫ⾡ⓗᇶ┙䠖ศᯒᡭἲ䛾⌮ㄽ䞉⪃䛘᪉䚸䝸䝇䜽䞉䝺䝆䝸䜶䞁䝇䛻㛵䛩䜛Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔䝺䝧䝹䛾▱㆑䞉䝇䜻䝹
工学基礎力： 工学分野の研究者または高度専門職業人にふさわしい基礎知識と学力を備えているか。
②䜢ഛ䛘䛶䛔䜛䛛䚹㻌
理論的基盤 ・ 関連技術に関する知識 ： 工学基礎力をベースにしたリスク ･ レジリエンス解析 ･ 評価のための
䐠㻌理論的基盤の知識、並びにリスク⌧ᐇၥ㢟䛾▱㆑䠖⌧ᐇ䛾ၥ㢟䚸ᐇ♫఍䛾ၥ㢟䛻䛴䛔䛶䚸༤ኈ䠄ᕤᏛ䠅䛾Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔䝺䝧䝹䛾䝉䞁䝇䞉･ レジリエンス解析 ･ 評価に関連する高度な情報処理技術の知識を備えてぢ㆑䜢ഛ䛘䛶䛔䜛䛛䚹㻌いるか。
䐡㻌③ ᗈ䛔ど㔝䠖༤ኈ䠄ᕤᏛ䠅䛾Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔ど㔝䛾ᗈ䛥䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌
現実問題に関する知識 ： リスク ･ レジリエンス工学が対象とする現実の問題に係る深い知識を備えているか。
䐢㻌④ ၥ㢟タᐃ䛛䜙ゎỴ䜎䛷䠖ᑓ㛛ⓗᛂ⏝⬟ຊ䛷䛒䜛ၥ㢟タᐃ䛛䜙ゎỴ䜎䛷䛾䝥䝻䝉䝇䜢῝䛟⌮ゎ䛧䚸ᐇ♫఍䛾ၥ
広い視野と俯瞰力： リスク ･ レジリエンス工学の対象を広く総合的な視野で捉える能力を有しているか。
⑤㢟䜢ぢᤣ䛘䚸⊂๰ⓗ᪉ἲ䛻䜘䛳䛶ලయⓗゎỴ䛻ᑟ䛟䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛䚹㻌
問題設定 ･ 解決能力： リスク ･ レジリエンスにかかわる問題について、問題設定から工学的手段による解決
䐣㻌までのプロセスを深く理解し、具体的解決手段を創造し開発する能力を有しているか。
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ᅜ㝿ⓗ㏻⏝ᛶ䠖ᑓ㛛ศ㔝䛻䛚䛔䛶ᅜ㝿ⓗ䛻㏻⏝䛩䜛Ꮫ㆑䜢ഛ䛘䛶䛔䜛䛛䚹㻌䐥㻌 Ꮫ⾡ⓗᡂᯝ䠖༤ኈ䠄ᕤᏛ䠅䛾Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔Ꮫ⾡ⓗᡂᯝ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌㻌 達成度評価は、各年度に 2 回実施される達成度評価委員会において、各学生が 3 名以上の教員と面談し、
㐩ᡂᗘホ౯䛿䚸ྛᖺᗘ䛻 㻞 ᅇᐇ᪋䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛻䛚䛔䛶䚸ྛᏛ⏕䛜 㻟 ྡ௨ୖ䛾ᩍဨ䛸㠃ㄯ䛧䚸
評価を受けることによる。評価結果は学生にフィードバックし、その後の学修改善に利用する。最終回の達成度
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評価において、すべての項目について博士 （工学） の学位にふさわしいと判定された場合に、最終試験に合格
ホ౯䛻䛚䛔䛶䚸䛩䜉䛶䛾㡯┠䛻䛴䛔䛶༤ኈ䠄ᕤᏛ䠅䛾Ꮫ఩䛻䜅䛥䜟䛧䛔䛸ุᐃ䛥䜜䛯ሙྜ䛻䚸᭱⤊ヨ㦂䛻ྜ᱁
したと見なす。
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115

情報理工学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Computer Scienceᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛻䛚䛡䜛ᩍ⫱䞉◊✲䜢㏻䛨䛶䚸᝟ሗᢏ⾡䛾ከᵝ䛺ศ㔝䛻㛵䛧䛶῝䛔ᑓ㛛ᛶ䜢ᣢ䛱䚸ᅜ㝿ⓗ䛻䜒㏻⏝䛩䜛▱㆑䛸ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䞉ᐇົ⬟ຊ䜢ᣢ䛱䚸⊂๰ᛶ䛸ᰂ㌾ᛶ䜢ව䛽ഛ䛘䚸䛣䜜䜙䜢ά⏝䛧䛶≉ᐃ䛾㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛ၥ㢟䛻ᑐ䛧䛶᝟ሗᏛⓗ䜰䝥䝻䞊䝏䛻䜘䛳䛶䛭䛾ゎỴ䜢䝸䞊䝗䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛸䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌᝟ሗᢏ⾡䛾ᖜᗈ䛔ศ㔝䛻䜟䛯䜛ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸ඛ➃ⓗᢏ⾡ຊ䜢ᣢ䛱䚸ᑓ㛛ศ㔝䛻㛵䛩䜛㧗䛔䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸◊✲㛤Ⓨ䜢㐙⾜䛩䜛䛯䜑䛾㧗ᗘ䛺⬟ຊ䜢ഛ䛘䚸䛣䜜䜙䛾▱㆑䛸⬟ຊ䜢ᛂ⏝䛧䛶䚸ᐇ♫఍䛾ᵝ䚻䛺ၥ㢟䛾ゎỴ䜢䝸䞊䝗䛩䜛䛣䛸䛾䛷䛝䜛◊✲⪅䛚䜘䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே➼䛾ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮䜢ಟ஢䛧䛯༤ኈேᮦ䛿䚸ᩍ⫱䞉◊✲ᶵ㛵䛻䛚䛔䛶᝟ሗᏛ䛒䜛䛔䛿⌮ᕤᏛ䛾ඛ➃◊✲ཬ䜃ᩍ⫱䜢୺యⓗ䛻⾜䛔䚸㠉᪂ⓗ䛺᪂ᢏ⾡䛾㛤Ⓨ䜢⾜䛖䚹䜎䛯䚸᝟ሗᏛ䛻䛚䛡䜛
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䞁䝅䝑䝥ཧຍ➼㻌䐟㻌 重要な課題に対して長期的な計画を立て、
㔜せ䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶㛗ᮇⓗ䛺ィ⏬䜢❧䛶䠈 ᝟ሗ⌮ᕤᚋᮇ≉ู◊✲䠈᝟ሗ⌮ᕤᚋᮇ①
的確に実行することができるかⓗ☜䛻ᐇ⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌≉ู₇⩦ 㻭㻛㻮䠈◊✲ᆺ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥②
俯 㻵㻛㻵㻵䠈㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨䝺䝫䞊䝖䠈䜲䞁䝍䞊䐠㻌 専門分野以外においても課題を発見し、ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛻䛚䛔䛶䜒ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ಠ瞰的な視野から解決する能力はあるか▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌䞁䝅䝑䝥ཧຍ➼㻌䐟㻌 異分野の研究者や研究者以外の人に対して、␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧 ᝟ሗ⌮ᕤᚋᮇ≉ู◊✲䠈᝟ሗ⌮ᕤᚋᮇ①
研究内容や専門知識の本質を分かりやすく䛶䠈◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔 ≉ู₇⩦ 㻭㻛㻮䠈◊✲ᆺ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥
論理的に説明することができるか䛩䛟ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻵㻛㻵㻵䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥ཧຍ➼㻌
②
䐠㻌 専門分野の研究者等に自分の研究成果をᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢
積極的に伝えるとともに、質問に的確に答え✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䠈㉁ၥ䛻ⓗ☜䛻⟅䛘
ることができるか䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌 魅力的かつ説得力のある目標を設定するこ㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣 ᝟ሗ⌮ᕤᚋᮇ≉ู◊✲䠈᝟ሗ⌮ᕤᚋᮇ①とができるか䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌
≉ู₇⩦ 㻭㻛㻮䠈◊✲ᆺ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥②
䐠㻌 目標を実現するための体制を構築し、リーダ┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䠈䝸䞊䝎 㻵㻛㻵㻵䠈㼀㻭㻛㼀㻲 ᴗົ⤒㦂䠈Ꮫ఍䜔䝉䝭䝘䞊ーとして目的を達成する能力があるか䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌➼䛷䛾㉁␲ᛂ⟅㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩 ᝟ሗ⌮ᕤᚋᮇ≉ู◊✲䠈᝟ሗ⌮ᕤᚋᮇ䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛㻌≉ู₇⩦ 㻭㻛㻮䠈ᅜ㝿◊✲䝥䝻䝆䜵䜽䝖䠈䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ ᅜ㝿఍㆟ཧຍ䠈እᅜே䠄␃Ꮫ⏕䜢ྵ䜐䠅䜢᭷䛩䜛䛛㻌
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し、それに対して適切な研究課題を設定でき䛧䠈䛭䜜䛻ᑐ䛧䛶㐺ษ䛺◊✲ㄢ㢟䜢タᐃ䛷䛝
るか䜛䛛㻌
②䐠㻌 情報理工学分野の研究開発を行うための先᝟ሗ⌮ᕤᏛศ㔝䛾◊✲㛤Ⓨ䜢⾜䛖䛯䜑䛾ඛ
端的な専門的な技術を有しているか➃ⓗ䛺ᑓ㛛ⓗ䛺ᢏ⾡䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛㻌③
䐡㻌 情報理工学分野の新たな問題に対して研究᝟ሗ⌮ᕤᏛศ㔝䛾᪂䛯䛺ၥ㢟䛻ᑐ䛧䛶◊✲
計画を立案し、それを着実に遂行して有効ィ⏬䜢❧᱌䛧䠈䛭䜜䜢╔ᐇ䛻㐙⾜䛧䛶᭷ຠな成果を上げることができるか䛺ᡂᯝ䜢ୖ䛢䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌④
䐢㻌 国際的な場において研究成果を英語でプレᅜ㝿ⓗ䛺ሙ䛻䛚䛔䛶◊✲ᡂᯝ䜢ⱥㄒ䛷䝥䝺
ゼンテーションし、
英語でディスカッションが䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䛧䠈ⱥㄒ䛷䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛜
できるか
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ㄽᩥసᡂ㻌

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情報理工後期特別研究，
情報理工後期≉ู₇⩦A/B，INFOSS㻭㻛㻮䠈㻵㻺㻲㻻㻿㻿情報倫理，APRIN᝟ሗ೔⌮䠈㻯㻵㼀㻵㻌
特別演習㻶㼍㼜㼍㼚㻌

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本学位プログラムでは、 「必修科目」 および 「専門科目」 を設けている。
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「必修科目」 では指導教員のアドバイスを受けながら研究活動を行うとともに、関連分野のサーベイ等を行う。
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これにより知の活用力、マネジメント能力、コミュニケーション能力、チームワーク力、工学基礎力、情報分野
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の知識・ 技術、専門分野の探求力、プレゼンテーション能力、理工系の知識 ・ 技術を修得する。
䛾▱㆑䞉ᢏ⾡䚸ᑓ㛛ศ㔝䛾᥈ồຊ䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸⌮ᕤ⣔䛾▱㆑䞉ᢏ⾡䜢ಟᚓ䛩䜛䚹㻌
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・䞉䛂◊✲ᆺ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥「研究型インターンシップ I/II」
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能力、コミュニケーション能力、リーダーシップ力、国際性、情報分野の知識・ 技術、専門分野の探求力、プ⬟ຊ䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䚸ᅜ㝿ᛶ䚸᝟ሗศ㔝䛾▱㆑䞉ᢏ⾡䚸ᑓ㛛ศ㔝䛾᥈ồຊ䚸䝥
レゼンテーション能力を習得する。
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・䞉䛂␗ศ㔝◊✲ᐊ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥「異分野研究室インターンシップ I/II」
では、理工系の研究室へ滞在し研究活動に従事することで、コミュニケ㻵㻛㻵㻵䛃䛷䛿䚸⌮ᕤ⣔䛾◊✲ᐊ䜈⁫ᅾ䛧◊✲άື䛻ᚑ஦䛩䜛䛣䛸䛷䚸䝁䝭䝳䝙䜿ーション能力、専門分野の探求力、プレゼンテーション能力、理工系の知識・ 技術力を習得する。
䞊䝅䝵䞁⬟⾡䚸ᑓ㛛ศ㔝䛾᥈ồຊ䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸⌮ᕤ⣔䛾▱㆑䞉ᢏ⾡ຊ䜢⩦ᚓ䛩䜛䚹㻌
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ネジメント能力を身につける。
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・学内外から優秀かつ多様な人材を受け入れるため、内部進学制度選抜、一般入試、及び、社会人特別選抜䞉Ꮫෆእ䛛䜙ඃ⚽䛛䛴ከᵝ䛺ேᮦ䜢ཷ䛡ධ䜜䜛䛯䜑䚸ෆ㒊㐍Ꮫไᗘ㑅ᢤ䚸᥎⸀ධヨ䚸୍⯡ධヨ䚸ཬ䜃䚸♫఍ே≉ู㑅ᢤ➼䚸᫬ᮇ䛚䜘䜃ᐃဨ䛾␗䛺䜛」ᩘ䛾ධᏛヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹㻌
等、時期および募集人数の異なる複数の入学試験を実施する。
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㼀㻻㻱㻲㻸䛾ཷ㦂⪅⏝䝇䝁䜰⚊䜢฼⏝䛩䜛䚹㻌・ 内部進学制度選抜では、情報理工学位プログラム （博士前期課程） の修了予定者の中から、高い基礎力及䞉ෆ㒊㐍Ꮫไᗘ㑅ᢤ䛷䛿䚸᝟ሗ⌮ᕤᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠄༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䠅䛾ಟ஢ணᐃ⪅䛾୰䛛䜙䚸㧗䛔ᇶ♏ຊཬ
び研究能力を備えた人材を選抜する。
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・ 一般入試では、一定の基礎力及び研究能力を備えた人材と選抜する。
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・ 社会人特別選抜では、基礎力及び研究能力に加え、社会人としての実績や経験を評価する。
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118

知能機能システム学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Intelligent and Mechanical Interaction Systemsᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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以下の評価項目すべてが満たされていると認められるものを合格とする。
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1．関連分野の国際的な研究動向および先行研究の把握に基づいて、工学における当該研究の意義や位置づけが明確に㻝䠊㛵㐃ศ㔝䛾ᅜ㝿ⓗ䛺◊✲ືྥ䛚䜘䜃ඛ⾜◊✲䛾ᢕᥱ䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸ᕤᏛ䛻䛚䛡䜛ᙜヱ◊✲䛾ព⩏䜔఩⨨䛵䛡䛜᫂☜䛻
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述べられているか。
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2．工学の発展に寄与するオリジナルな研究成果が、学術論文として発表するのに相応しい量含まれているか。
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3．研究結果の信頼性が十分に検証されているか。
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4．研究結果に対する考察が妥当であるとともに、結論が客観的な根拠に基づいているか。
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5．研究の背景、目的、方法、結果、考察、結論等が博士学位論文に相応しい形式にまとめてあるか。
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＜最終試験に係る基準＞
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2．（研究力） 知能機能システム分野において先端的な研究課題を設定し、自立して研究を遂行し独創的な成果を上げて国㝿ⓗ䛻Ⓨ⾲䛩䜛⬟ຊ䛸䛭䛾䛯䜑䛾㧗ᗘ䛺ᢏ⾡䜢䜒䛴䛛䚹㻌
際的に発表する能力とそのための高度な技術をもつか。
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3．（専門知識） 工学分野の研究者または高度専門職業人にふさわしい知識と学力、および知能機能システム分野における➃ⓗ䛛䛴㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛸㐠⏝⬟ຊ䜢ഛ䛘䛶䛔䜛䛛䚹㻌
先端的かつ高度な専門知識と運用能力を備えているか。
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4．（倫理観） 工学分野の研究者または高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識、および知能機能システム分野に㛵䛩䜛῝䛔೔⌮ⓗ▱㆑䜢䜒䛴䛛䚹㻌
関する深い倫理的知識をもつか。
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༤ኈㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿୺ᰝ䠍ྡཬ䜃๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛧䚸୺ᰝ䛿ᮏ◊✲⩌䛾◊✲ᣦᑟᩍဨ䚸๪ᰝ
博士論文審査委員会は主査１名及び副査 4 名以上で構成し、主査は本研究群の研究指導教員、副査㻞2ྡ௨ୖ䛿኱Ꮫ㝔
名以上は大学院ᢸᙜᩍဨ䛸䛩䜛䚹䛺䛚䚸୺ᰝ䚸๪ᰝ䛿䛩䜉䛶䛾ᑂᰝጤဨ䜢▱⬟ᶵ⬟䝅䝇䝔䝮Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾ᩍဨ䛸䛩䜛䛾䛷䛿䛺䛟䚸௚Ꮫ఩
担当教員とする。なお、主査、副査はすべての審査委員を知能機能システム学位プログラムの教員とするのではなく、他学䝥䝻䜾䝷䝮䚸௚◊✲⩌䚸Ꮫእ䛾ᑂᰝጤဨ䛾䛹䜜䛛䛾䜹䝔䝂䝸䛾ᑂᰝጤဨ䜢ᑡ䛺䛟䛸䜒㻝 ྡຍ䛘䜛䚹㻌
位プログラム、他研究群、学外の審査委員のどれかのカテゴリの審査委員を少なくとも1 名加える。
༤ኈㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䛻ᚑ䛔ㄽᩥ䜢ᑂᰝ䛧䚸ྜྰุᐃ䜢⾜䛖䚹ୖグ㻝㻚䡚㻡㻚䛾ホ౯㡯┠䛩䜉
博士論文審査委員会は、学位論文の審査に係る基準に従い論文を審査し、合否判定を行う。上記
1.～5. の評価項目す䛶䛻䛴䛔䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䠄༤ኈ䠅䛸䛧䛶䛾Ỉ‽䛻㐩䛧䛶䛔䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䜢䚸᭱⤊䠄ཱྀ㏙䠅ヨ㦂䜢⤒䛯ୖ䛷ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌
べてについて、学位論文 （博士） としての水準に達していると認められるものを、最終 （口述） 試験を経た上で合格とする。

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120

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内部進学制度選抜、一般入試、社会人特別選抜によって多様な入学者を選抜する。試験区分にかかわらෆ㒊㐍Ꮫไᗘ㑅ᢤ䚸୍⯡ධヨ䚸♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛻䜘䛳䛶ከᵝ䛺ධᏛ⪅䜢㑅ᢤ䛩䜛䚹ヨ㦂༊ศ䛻䛛䛛䜟
ず口述試験を必須とする。
䜙䛪ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᚲ㡲䛸䛩䜛䚹㻌・ 内部進学制度選抜では、知能機能システム （前期課程） 学位プログラムの修了予定者の中から、高い基礎力䞉ෆ㒊㐍Ꮫไᗘ㑅ᢤ䛷䛿䚸▱⬟ᶵ⬟䝅䝇䝔䝮䠄๓ᮇㄢ⛬䠅Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠄㻴㻟㻝ᖺᗘධヨ䜎䛷䛿▱⬟ᶵ⬟䝅
と研究力を備え、日本学術振興会特別研究員（DC1 または DC2） への採用または本学位プログラムの早期䝇䝔䝮ᑓᨷ๓ᮇㄢ⛬䠅䛾ಟ஢ணᐃ⪅䛾୰䛛䜙䚸㧗䛔ᇶ♏ຊ䛸◊✲ຊ䜢ഛ䛘䚸᪥ᮏᏛ⾡᣺⯆఍≉ู◊✲ဨ
修了が見込まれる人材を選抜する。
䠄㻰㻯㻝 䜎䛯䛿 㻰㻯㻞䠅䜈䛾᥇⏝䜎䛯䛿ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾᪩ᮇಟ஢䛜ぢ㎸䜎䜜䜛ேᮦ䜢㑅ᢤ䛩䜛䚹㻌
・ 一般入試では、一定の研究力およびその他の能力を備え、標準年限での修了が見込まれる人材を選抜す䞉୍⯡ධヨ䛷䛿䚸୍ᐃ䛾◊✲ຊ䛚䜘䜃䛭䛾௚䛾⬟ຊ䜢ഛ䛘䚸ᶆ‽ᖺ㝈䛷䛾ಟ஢䛜ぢ㎸䜎䜜䜛ேᮦ䜢㑅ᢤ䛩
る。
䜛䚹㻌・䞉♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛷䛿䚸◊✲ຊ䛭䛾௚䛾⬟ຊ䛻ຍ䛘䚸♫఍ே䛸䛧䛶䛾ᐇ⦼䜔⤒㦂䜢ホ౯䛩䜛䚹䜎䛯䚸ᅾ⫋䛾
社会人特別選抜では、研究力その他の能力に加え、社会人としての実績や経験を評価する。また、在職のまま修了したい、長期履修制度を利用して標準年限を超えて修了したい、社会人のための早期修了プログ䜎䜎ಟ஢䛧䛯䛔䚸㛗ᮇᒚಟไᗘ䜢฼⏝䛧䛶ᶆ‽ᖺ㝈䜢㉸䛘䛶ಟ஢䛧䛯䛔䚸♫఍ே䛾䛯䜑䛾᪩ᮇಟ஢䝥䝻
ラムを利用して1 年で修了したい、といった希望に応じたアドミッション・ ポリシーで試験を実施し、希望通り䜾䝷䝮䜢฼⏝䛧䛶㻝 ᖺ䛷ಟ஢䛧䛯䛔䚸䛸䛔䛳䛯ᕼᮃ䛻ᛂ䛨䛯䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊䛷ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛧䚸ᕼᮃ
の修了が見込める人材を選抜する。
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121

構造エネルギー工学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Engineering Mechanics and Energ yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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機械、建築、社会基盤、エネルギー、航空宇宙などの工学分野において高度な専門知識ᶵᲔ䚸ᘓ⠏䚸♫఍ᇶ┙䚸䜶䝛䝹䜼䞊䚸⯟✵Ᏹᐂ䛺䛹䛾䛔䛪䜜䛛䛾ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛔䛶㧗ᗘ
を有するだけでなく、関連する周辺分野に関する横断的な視野や国際的な情報発信能力を䛾ᑓ㛛▱㆑䜢᭷䛩䜛䛰䛡䛷䛺䛟䚸㛵㐃䛩䜛࿘㎶ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᶓ᩿ⓗ䛺ど㔝䜔ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ
備え、研究プロジェクトを適切に管理・ 運営し、社会で主導的な役割を果たし，工学分野に学Ⓨಙ⬟ຊ䜢ഛ䛘䚸◊✲䝥䝻䝆䜵䜽䝖䜢㐺ษ䛻⟶⌮䞉㐠Ⴀ䛧䚸♫఍䛷୺ᑟⓗ䛺ᙺ๭䜢ᯝ䛯䛧䠈ᕤ
ぶ後進を適切に指導できる大学教員、研究者及び高度専門職業人を育成する。
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研究群共通
・ 専門科目， 学位プログラム
専門科目，特別研究，特別演習，インターᑓ㛛⛉┠䠈≉ู◊✲䠈≉ู₇⩦䠈䜲䞁䝍
ンシップ科目，博士論文作成，学会発表，
䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ
論文執筆など⾲䛺䛹㻌≉ู◊ ✲䠈 ≉ู ₇⩦䠈 㐩ᡂ ᗘ ⮬ᕫⅬ᳨䠈༤ኈㄽᩥ䛻㛵䜟䜛◊✲ィ⏬䛾❧᱌䛺䛹㻌≉ู◊✲ 䠈≉ู ₇⩦䠈 䜲䞁䝍 䞊䞁䝅䝑䝥䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䝫䝇䝍䞊Ⓨ⾲䛺䛹㻌≉ู◊✲ 䠈≉ู ₇⩦䠈 䜲䞁䝍 䞊䞁䝅䝑䝥䠈㼀㻭䠄኱Ꮫ㝔䝉䝭䝘䞊➼䠅⤒㦂䠈䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛾ཧຍ⤒㦂䠈◊✲ᐊάື䛺䛹㻌≉ู◊✲ 䠈≉ู₇⩦䠈䜲䞁䝍 䞊䞁䝅䝑
特別研究，
特別演習，
インターンシップ，
国外での活動経験，外国人（留学生を含䝥䠈ᅜእ䛷䛾άື⤒㦂䠈እᅜே䠄␃Ꮫ⏕む）との共同研究，TOEIC 得点，
国際会䜢ྵ䜐䠅䛸䛾ඹྠ◊✲䠈㼀㻻㻱㻵㻯ᚓⅬ䠈ᅜ
議発表，英語論文執筆など㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈ⱥㄒㄽᩥ䛺䛹㻌特別演習，特別研究，学会発表，論文執≉ู₇⩦䠈≉ู◊✲䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈༤ኈ
筆，博士論文ㄽᩥ㻌◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䠈Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᑓ㛛
研究群共通科目，学位プログラム専門科
目，学会発表，論文執筆，博士論文⛉┠䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈༤ኈㄽᩥ㻌≉ู₇⩦ 䠈≉ู ◊✲䠈 䜲䞁䝍 䞊䞁䝅䝑䝥䠈㻵㻺㻲㻻㻿㻿 ᝟ሗ೔⌮䠈㻭㻼㻾㻵㻺㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌௨ୗ䛾ホ౯㡯┠䛩䜉䛶䛜‶䛯䛥䜜䛶䛔䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䜢ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌㻝䠊㛵㐃ศ㔝䛾◊✲ືྥ䚸ඛ⾜◊✲䛾䝺䝡䝳䞊䜢⾜䛔䚸ᙜヱ◊✲䛾ព⩏䚸఩⨨䛵䛡䛜᫂☜䛻䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻞䠊ᕤᏛ䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛䜸䝸䝆䝘䝹䛺◊✲ᡂᯝ䛜ྵ䜎䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻟䠊◊✲ᡂᯝ䛾ಙ㢗ᛶ䛜༑ศ䛻᳨ド䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌122

4．
研究の結論が客観的な根拠、合理的な演繹に基づいていること。
㻠䠊◊✲䛾⤖ㄽ䛜ᐈほⓗ䛺᰿ᣐ䚸ྜ⌮ⓗ䛺₇⧢䛻ᇶ䛵䛔䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌5．
上記の項目の全てが適切な論文構成、明快な記述により取り纏められていること。また、論文の内容を的確に説明する題目が㻡䠊ୖグ䛾㡯┠䛾඲䛶䛜㐺ษ䛺ㄽᩥᵓᡂ䚸᫂ᛌ䛺グ㏙䛻䜘䜚ྲྀ䜚⧳䜑䜙䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹䜎䛯䚸ㄽᩥ䛾ෆᐜ䜢ⓗ☜䛻ㄝ᫂䛩䜛㢟┠
与えられていること。
䛜୚䛘䜙䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌＜最終試験に係る基準＞
䠘᭱⤊ヨ㦂䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌
学位論文の内容について説明を求め、上記の
1. から
5. の基準を満たすことが確認されるとともに、以下の能力、知識等を有する㻌 Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸ୖグ䛾㻝㻚䛛䜙㻡㻚䛾ᇶ‽䜢‶䛯䛩䛣䛸䛜☜ㄆ䛥䜜䜛䛸䛸䜒䛻䚸௨ୗ䛾⬟ຊ䚸▱㆑➼䜢᭷こと。
䛩䜛䛣䛸䚹㻌
1．
知の創成力： 未来の社会に貢献し得る新たな知を創成する能力㻝䠊▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌
2．
マネジメント能力： 俯瞰的な視野から課題を発見し解決のための方策を計画し実行する能力㻞䠊䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧ゎỴ䛾䛯䜑䛾᪉⟇䜢ィ⏬䛧ᐇ⾜䛩䜛⬟ຊ㻌
3．
コミュニケーション能力： 学術的成果の本質を積極的かつわかりやすく伝える能力㻟䠊䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖Ꮫ⾡ⓗᡂᯝ䛾ᮏ㉁䜢✚ᴟⓗ䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌
4．
リーダーシップ力： リーダーシップを発揮して目的を達成する能力㻠䠊䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䠖䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌
5．
国際性 ：国際的に活動し国際社会に貢献する高い意識と意欲㻡䠊ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿ⓗ䛻άື䛧ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ㻌
6．
研究力： 構造エネルギー工学分野の先端的な問題を抽出して解決法を提案し実行できる能力㻢䠊◊✲ຊ䠖ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛศ㔝䛾ඛ➃ⓗ䛺ၥ㢟䜢ᢳฟ䛧䛶ゎỴἲ䜢ᥦ᱌䛧ᐇ⾜䛷䛝䜛⬟ຊ㻌
7．
専門知識： 構造エネルギー工学分野における基本的学力と先端的かつ高度な専門知識を運用する能力㻣䠊ᑓ㛛▱㆑䠖ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛ᇶᮏⓗᏛຊ䛸ඛ➃ⓗ䛛䛴㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢㐠⏝䛩䜛⬟ຊ㻌
8．倫理観 ： 工学分野の高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識㻤䠊೔⌮ほ䠖ᕤᏛศ㔝䛾㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛻䜅䛥䜟䛧䛔೔⌮ほ䛸೔⌮ⓗ▱㆑㻌＜学位論文が満たすべき水準、審査委員の体制、審査方法及び項目等＞
䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䚸ᑂᰝጤဨ䛾యไ䚸ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䠚㻌
博士論文審査委員会の審査委員は主査１名及び副査３名以上で構成し、主査は本研究群の研究指導教員、副査 2 名以上
༤ኈㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛾ᑂᰝጤဨ䛿୺ᰝ䠍ྡཬ䜃๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛧䚸୺ᰝ䛿ᮏ◊✲⩌䛾◊✲ᣦᑟᩍဨ䚸๪ᰝ 㻞 ྡ௨ୖ
は大学院担当教員とする。なお、主査、副査はすべての審査委員を構造エネルギー工学学位プログラムの教員とするのではなく、䛿䝅䝇䝔䝮᝟ሗᕤᏛ◊✲⩌䛾኱Ꮫ㝔ᢸᙜᩍဨ䛸䛩䜛䚹䛺䛚䚸୺ᰝ䚸๪ᰝ䛿䛩䜉䛶䛾ᑂᰝጤဨ䜢ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛᏛ఩䝥䝻
他学位プログラム、他研究群、学外の審査委員のどれかのカテゴリの審査委員を少なくとも 1 名を加える。
䜾䝷䝮䛾ᩍဨ䛸䛩䜛䛾䛷䛿䛺䛟䚸௚Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䚸௚◊✲⩌䚸Ꮫእ䛾ᑂᰝጤဨ䛾䛹䜜䛛䛾䜹䝔䝂䝸䛾ᑂᰝጤဨ䜢ᑡ䛺䛟䛸䜒 㻝 ྡ
主査は、博士論文審査委員会を開催し、学位論文の審査に係る基準に従い論文を審査し、合否判定を行う。上記の評価項䜢ຍ䛘䜛䚹㻌
目すべてについて、学位論文 （博士） としての水準に達していると認められるものを、最終 （口述） 試験を経た上で合格とする。
୺ᰝ䛿䚸༤ኈㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䜢㛤ദ䛧䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䛻ᚑ䛔ㄽᩥ䜢ᑂᰝ䛧䚸ྜྰุᐃ䜢⾜䛖䚹ୖグ 㻝㻚䡚㻡㻚䛾ホ౯㡯┠䛩䜉䛶䛻䛴䛔䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䠄༤ኈ䠅䛸䛧䛶䛾Ỉ‽䛻㐩䛧䛶䛔䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䜢䚸᭱⤊䠄ཱྀ㏙䠅ヨ㦂䜢⤒䛯ୖ䛷ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌
ディプロマ・
ポリシー （DP）が達成されるようにカリキュラムを編成する。即ち、機械、建築、社会基盤、エネルギー、航空宇宙など䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䠄㻰㻼䠅䛜㐩ᡂ䛥䜜䜛䜘䛖䛻䜹䝸䜻䝳䝷䝮䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹༶䛱䚸ᶵᲔ䚸ᘓ⠏䚸♫఍ᇶ┙䚸䜶䝛䝹䜼䞊䚸⯟✵Ᏹᐂ䛺
の工学分野における基礎理論や最先端技術を深く学ぶとともに、理工情報生命の中の複数分野についても学修することで、通常の䛹䛾䛔䛪䜜䛛䛾ᕤᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛ᇶ♏⌮ㄽ䜔᭱ඛ➃ᢏ⾡䜢῝䛟Ꮫ䜆䛸䛸䜒䛻䚸⌮ᕤ᝟ሗ⏕࿨䛾୰䛾」ᩘศ㔝䛻䛴䛔䛶䜒Ꮫಟ
縦割り型の工学系専攻では得られないような広い視野を養成する。
䛩䜛䛣䛸䛷䚸㏻ᖖ䛾⦪๭䜚ᆺ䛾ᕤᏛ⣔ᑓᨷ䛷䛿ᚓ䜙䜜䛺䛔䜘䛖䛺ᗈ䛔ど㔝䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
⦅ᡂ᪉㔪㻌

カリキュラムは、構造エネルギー工学に関する高度な研究能力を育成することを第一の目的として必修の専䜹䝸䜻䝳䝷䝮䛿䚸ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛ䛻㛵䛩䜛㧗ᗘ䛺◊✲⬟ຊ䜢⫱ᡂ䛩䜛䛣䛸䜢➨୍䛾┠ⓗ䛸䛧䛶ᚲಟ䛾ᑓ
門科目を編成する。専門科目に加え、更に幅広い知識
・ 研究能力の獲得を目的に研究群共通科目群、他研㛛⛉┠䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛻ຍ䛘䚸᭦䛻ᖜᗈ䛔▱㆑䞉◊✲⬟ຊ䛾⋓ᚓ䜢┠ⓗ䛻◊✲⩌ඹ㏻⛉┠⩌䚸௚◊究群開設科目、学術院共通専門基盤科目、大学院共通科目の中から✲⩌㛤タ⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛾୰䛛䜙2 単位以上を修得する必要がある。必修㻞 ༢఩௨ୖ䜢ಟᚓ䛩䜛ᚲせ䛜䛒䜛䚹ᚲ
科目はプレゼンテーション
・ コミュニケーション能力や広い視野を養成する科目である。これらの学修と専門分ಟ⛉┠䛿䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䞉䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜔ᗈ䛔ど㔝䜢㣴ᡂ䛩䜛⛉┠䛷䛒䜛䚹䛣䜜䜙䛾Ꮫಟ䛸ᑓ㛛
野における研究を博士論文にまとめることによってDP㻰㻼
に挙げた各項目が達成される。また前期課程、学類講ศ㔝䛻䛚䛡䜛◊✲䜢༤ኈㄽᩥ䛻䜎䛸䜑䜛䛣䛸䛻䜘䛳䛶䛻ᣲ䛢䛯ྛ㡯┠䛜㐩ᡂ䛥䜜䜛䚹䜎䛯๓ᮇㄢ⛬㻌䚸Ꮫ
義のTA を務め、後進を指導する経験を積む機会を積極的に与える。
㢮ㅮ⩏䛾㼀㻭 䜢ົ䜑䚸ᚋ㐍䜢ᣦᑟ䛩䜛⤒㦂䜢✚䜐ᶵ఍䜢✚ᴟⓗ䛻୚䛘䜛䚹㻌 㻌（汎用的知識・ 能力）䠄ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䠅㻌
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研究群共通科目群及び学位プログラム科目群の専門科目、特別研究、特別演習、博士論文作成、学会発表などにより知の創成力を身に付ける。
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特別研究、特別演習、達成度自己点検、博士論文に関わる研究計画の立案などによりマネジメント能力を身に付ける。
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特別研究、特別演習、インターンシップ、学会発表、ポスター発表などによりコミュニケーション能力を身に付ける。
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特別研究、特別演習、インターンシップ、TA （大学院セミナー等） 経験、プロジェクトの参加経験、研究室活動などによりリーダーシップ力を身に付ける。
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特別研究、特別演習、インターンシップ、外国人 （留学生を含む） との共同研究、国際会議発表、英語論文執筆などにより国際性を身に付ける。
䛹䛻䜘䜚ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌（専門的知識・ 能力）䠄ᑓ㛛ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䠅㻌
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特別演習、特別研究、学会発表、論文執筆、博士論文などにより研究力を身に付ける。
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研究群共通科目群及び学位プログラム科目群の専門科目の履修、学会発表、論文執筆、博士論文などにより専門分野の高度な知識を身に付ける。
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研究群共通科目群の履修、特別演習、特別研究、学会発表などにより横断的な視点を身に付ける。
・ 特別研究、特別演習、インターンシップ、プロジェクトの参加経験、研究室活動などにより問題抽出と解決法䞉≉ู◊✲䚸≉ู₇⩦䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛾ཧຍ⤒㦂䚸◊✲ᐊάື䛺䛹䛻䜘䜚ၥ㢟ᢳฟ䛸ゎỴἲ
提案能力を身に付ける。
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・ 特別研究、特別演習、インターンシップ、外国人 （留学生を含む） との共同研究、国際会議発表、英語論文
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執筆などにより成果を国内外に発信できる能力を身に付ける。
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123Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌䞉䝥䝻䝉䝇㻌

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修士学位を取得済みまたは取得予定であり、構造エネルギー工学関連分野の基礎学力を十分に備えた上ಟኈᏛ఩䜢ྲྀᚓ῭䜏䜎䛯䛿ྲྀᚓணᐃ䛷䛒䜚䚸ᵓ㐀䜶䝛䝹䜼䞊ᕤᏛ㛵㐃ศ㔝䛾ᇶ♏Ꮫຊ䜢༑ศ䛻ഛ䛘䛯ୖで、機械、建築、社会基盤、エネルギー、航空宇宙などの工学分野に興味を持ち、人類の発展に貢献する発䛷䚸ᶵᲔ䚸⯟✵Ᏹᐂ䚸ᘓ⠏䚸♫఍ᇶ┙䚸䜶䝛䝹䜼䞊䛺䛹䛾ᕤᏛศ㔝䛻⯆࿡䜢ᣢ䛱䚸ே㢮䛾ពⓎᒎ䛻㈉⊩䛩䜛
想豊かな技術者あるいは研究者を志し、各分野において指導的な立場で活躍することを目指す人材を求める。
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学外から優秀な人材を積極的に受け入れるため、他大学の出身者、社会人、外国人留学生が受験しやすいᏛእ䛛䜙ඃ⚽䛺ேᮦ䜢✚ᴟⓗ䛻ཷ䛡ධ䜜䜛䛯䜑䚸௚኱Ꮫ䛾ฟ㌟⪅䚸♫఍ே䚸እᅜே␃Ꮫ⏕䛜ཷ㦂䛧䜔䛩䛔
入試方法を採用する。一般入試および社会人特別選抜では、これまでの研究内容および今後の研究計画のධヨ᪉ἲ䜢᥇⏝䛩䜛䚹୍⯡ධヨ䛚䜘䜃♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛷䛿䚸䛣䜜䜎䛷䛾◊✲ෆᐜ䛚䜘䜃௒ᚋ䛾◊✲ィ⏬䛾
プレゼンテーションの後、関連事項について試問を行う。
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内部進学制度選抜では、構造エネルギー工学学位プログラム （博士前期課程） の修了予定者の中から、特に高い基礎学力及び研究能力を備えた人材を選抜する。
㧗䛔ᇶ♏Ꮫຊཬ䜃◊✲⬟ຊ䜢ഛ䛘䛯ேᮦ䜢㑅ᢤ䛩䜛䚹㻌・䞉୍⯡ධヨ䛷䛿䚸ᕤᏛ⣔䛾ಟኈㄢ⛬䜢ඃ⚽䛺ᡂ⦼䛷ಟ஢䛷䛝䜛ᇶ♏Ꮫຊཬ䜃◊✲⬟ຊ䜢ഛ䛘䛯ேᮦ䜢㑅ᢤ
一般入試では、工学系の修士課程を優秀な成績で修了できる基礎学力及び研究能力を備えた人材を選抜する。
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社会人特別選抜では、上記の基礎学力及び研究能力に加え、社会人としての実績や経験を評価する。

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124

ライフイノベーション（生物情報）学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Life Science Innovation (Bioinformatics)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺䝖䝑䝥䜽䝷䝇䛾㧗ᗘ䛷ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䠈䝞䜲䜸䝸䝋䞊䝇䜢⏝䛔䛶䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇◊✲䛾᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛝䠈㠉᪂ⓗ་⸆ရ䞉ᶵ⬟ᛶ㣗ရ䛾◊✲㛤Ⓨศ㔝ཬ䜃䛭䛾ಖ඲䛸⟶⌮䛾ศ㔝䛷䠈ᅜ㝿ⓗ䛻ホ౯䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢๰ฟ䛧䠈䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜎䛯䛿◊✲⪅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌༤ኈᚋᮇㄢ⛬䛷䛿༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䛷ಟᚓ䛧䛯⏕≀᝟ሗᏛ䛾῝䛔▱㆑䜔ᢏ⬟䛰䛡䛷䛺䛟㛵㐃ศ㔝䛾ᖜᗈ䛔▱㆑䜢⏝䛔䛶䠈䛂⏕࿨᝟ሗᏛ䛻䛚䛡䜛䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䜢๰Ⓨ䛩䜛䜘䛖䛺ᅜ㝿ⓗ㏻⏝ᛶ䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢๰ฟ䛷䛝䜛◊✲⪅䛚䜘䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛃䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛ᐇ㦂ᢏ⾡䠈◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖䝇䜻䝹䠈ᅜ㝿䝺䝧䝹䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢ᇶ┙䛸䛧䛶䠈䛂ㄢ㢟ゎỴ⬟ຊ䛃䛸䛂ㄢ㢟Ⓨぢ⬟ຊ䛃䜢㥑౑䛧䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛾ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛䜾䝻䞊䝞䝹ேᮦ䛸䛧䛶䠈ᅜෆእ䛾Ẹ㛫௻ᴗ䠈◊✲ᶵ㛵䠈ᩍ⫱ᶵ㛵䠈⾜ᨻᶵ㛵䛻ᑵ⫋䛧䠈೺ᗣ⛉Ꮫ䠈་⸆ရ䠈㣗ᩱ䠈⎔ቃ䛾ศ㔝䛻䛚䛔䛶䠈◊✲⪅䠈ᢏ⾡⪅䠈⤒Ⴀ⪅䠈⾜ᨻᐁ䛸䛧䛶ᅜ㝿ⓗ䛻ά㌍䛩䜛஦䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹◊✲䛾䜾䝻䞊䝞䝹໬䛻క䛔䠈ᾏእ䛸䛾ඹྠ◊✲䜔䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝖䜢䛩䜛ᶵ఍䛜௒ᚋ䛥䜙䛻ቑຍ䛩䜛䛸⪃䛘䜙䜜䠈༤ኈㄢ⛬ಟ஢⪅䛾㟂せ䛿㧗䜎䜛䛸⪃䛘䜙䜜䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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博士後期ライフイノベーションセミナー，༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘
博士後期インターンシップ，ライフイノ䞊䠈༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲ベーション博士研究，博士論文作成
䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲㻵 ᫓䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲
博士後期インターンシップ，ライフイノ䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲㻵 ᫓䠈㐩ᡂ
ベーション博士研究，達成度評価，博ᗘホ౯䠈༤ኈㄽᩥసᡂ㻌士論文作成

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༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘
博士後期ライフイノベーションセミナー，䞊䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇
ライフイノベーション博士研究⩦ 㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰㛫Ⓨ⾲఍㻌

博士後期インターンシップ，ライフイノ༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲ベーション博士研究䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲㻵 ᫓㻌

博士後期ライフイノベーションセミナー，༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘
ライフイノベーション博士研究，学術論䞊䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊文発表✲㻵 ᫓䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌
人を対象とした研究 ： 基盤編，博士後ே䜢ᑐ㇟䛸䛧䛯◊✲䠖ᇶ┙⦅䠈༤ኈ
期ライフイノベーションセミナー，博士ᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈
後期インターンシップ，博士論文作成，
༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈༤ኈㄽ
セミナーへの参加，学術論文発表ᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧຍ䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦
ライフイノベーション博士研究，博士論㻵᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊文作成，セミナーへの参加，学術論文✲
㻵 ᫓䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾発表ཧຍ䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌
博士後期ライフイノベーションセミナー，༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘
ライフイノベーション博士研究，達成度
䞊䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋ
評価，学術論文発表ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】 学位論文の内容が、申請者が主体的に実施し、生物情報分野の発展に貢献する、新奇かつ国際的䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䚸⏕≀᝟ሗศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛䚸᪂ወ䛛䛴ᅜ㝿ⓗ䛻㧗䛔ホ౯䜢ᚓ䜙䜜䜛◊✲ᡂᯝ䛷䛒䜛䛣䛸䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻᭩䛛䜜䛶䛚䜚䚸㢟┠䚸せ⣙䚸⥲ྜ⫼に高い評価を得られる研究成果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切な形式でᬒ䚸ྛ❶䠄⫼ᬒ䛚䜘䜃┠ⓗ䚸◊✲᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃ᐹ䛚䜘䜃⤖ㄽ䠅䚸⥲ྜ⪃ᐹ䚸ㅰ㎡䚸ᩥ⊩䛾㡰䛻ᵓᡂ䛥䜜䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶㐺ษ
あること。
䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌【審査委員の体制 （専門委員会の体制）】 主査１名、副査３名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログラ䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䠄ᑓ㛛ጤဨ఍䛾యไ䠅䛇୺ᰝ䠍ྡ䚸๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍䛻䜘䜚ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹୺ᰝ䛿䚸⏦ㄳ
ム研究指導担当を受けた教員とし、副査３名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を２名以上含むものとする。専⪅䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯
門委員会４名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位審査ᩍဨ䜢䠎ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸䛩䜛䚹ᑓ㛛ጤဨ఍䠐ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸Ꮫෆ䛸Ꮫእ䛾䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜᩍဨ䜢䛭䜜䛮䜜䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸
を実施する体制を敷く。また、専門委員会４名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
䛧䚸Ꮫෆእ䛾ᩍဨ䛜༠ാ䛧䛶Ꮫ఩ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛యไ䜢ᩜ䛟䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ጤဨ఍䠐ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛾⪅䜢䠍
【審査方法及び項目等】 申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施すྡ䛻㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌る。最終試験のうち、論文内容の発表と質疑応答を公開で行う。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ科学䛆ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䛇⏦ㄳ⪅䛻Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸䛭䜜䛻ᑐ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ䛻䜘䜛㉁␲ᛂ⟅䜢ᐇ᪋
的に実施し、審査員の質疑に対して、最新の研究動向を含めて、生物情報分野の高度な専門的知識ならびに洞察力を持って回答䛩䜛䚹᭱⤊ヨ㦂䛾䛖䛱䚸ㄽᩥෆᐜ䛾Ⓨ⾲䛸㉁␲ᛂ⟅䜢බ㛤䛷⾜䛖䚹䛭䛾㝿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛Ⓨ⾲䜢ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴
し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
⛉Ꮫⓗ䛻ᐇ᪋䛧䚸ᑂᰝဨ䛾㉁␲䛻ᑐ䛧䛶䚸᭱᪂䛾◊✲ືྥ䜢ྵ䜑䛶䚸⏕≀᝟ሗศ㔝䛾㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛺䜙䜃䛻Ὕᐹຊ䜢ᣢ䛳䛶ᅇ⟅䛧䚸ᑂᰝဨ䜢༑ศ⌮ゎ䛥䛫䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛯䛛ᑂᰝ䛩䜛䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁๰ฟ䛾䛯䜑䛾ᮍゎỴㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈䛭䜜䜢ゎỴ䛩䜛䛯䜑䛾◊✲άື䜢⾜䛖䚹䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁๰ฟ䛾䛯䜑䛻䛿䠈ᑓ㛛ศ㔝እ䛾◊✲⪅䛸༠ാ䛧䛶䠈඲䛟␗䛺䜛ศ㔝䛻䛚䛡䜛◊✲ㄢ㢟䜔ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛺◊✲ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜐㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜ᚲせ䛷䛒䜚䠈䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺䝖䝑䝥䜽䝷䝇䛾㧗ᗘ䛷ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢㣴ᡂ䛩䜛䛯䜑䛻䠈ᾏእ䛾◊✲ᶵ㛵䛻ᡤᒓ䛩䜛➨୍⥺⣭䛾◊✲⪅䛻䜘䜛䝉䝭䝘䞊䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
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生物情報領域の教育課程は，専門科目，本学位プログラム６領域 （病態機構領域，創薬開発領域，食料革
新領域，環境制御領域，生物情報領域，生体分子材料領域）
共通の基礎科目，および大学院共通科目で⦅ᡂ᪉㔪㻌᪂㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛷
構成される。専門科目では，生物情報に関する研究指導を受ける。
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・䞉༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲➼䛻䜘䜚䠈▱䛾๰ᡂຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
博士論文作成等により，知の創成力を身に付ける。
・䞉䛂༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䛃➼䛻䜘䜚䠈䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
「博士後期インターンシップ」 等により，マネジメント能力を身に付ける。
・䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ᐇ⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
「博士後期ライフイノベーションセミナー」 等により，コミュニケーション能力を身に付ける。
・䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲䛃䛻䜘䜚䠈䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌「ライフイノベーション博士研究」により，リーダーシップ力を身に付ける。
・䞉䛂༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䛃➼䛻䜘䜚䠈ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
「博士後期ライフイノベーションセミナー」 等により，国際性を身に付ける。
・䞉ᇶ♏⛉┠䠈ᑓ㛛⛉┠➼䛻䜘䜚䠈䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
基礎科目，専門科目等により，イノベーション力を身に付ける。
・䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈ᑓ㛛▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌「ライフイノベーション博士研究」 等により，専門知識を身に付ける。
・䞉୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿Ꮫ఍Ⓨ⾲➼䛻䜘䜚䠈㧗ᗘⱥㄒᐇ㊶ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
「博士後期ライフイノベーションセミナー」 等により，高度英語実践力を身に付ける。
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生物情報に関する最新の研究動向に把握した上で，顕在化していない課題を発見し，課題解決のために適切な研究計画を立案
・ 遂行する。さらに，指導教員らとの批判的な議論を通してライフイノベーション創出にษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䞉㐙⾜䛩䜛䚹䛥䜙䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䜙䛸䛾ᢈุⓗ䛺㆟ㄽ䜢㏻䛧䛶䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁๰ฟ䛻
繋がる研究へと展開する。
⧅䛜䜛◊✲䜈䛸ᒎ㛤䛩䜛䚹㻌・䞉ᚓ䜙䜜䛯◊✲ᡂᯝ䛿Ꮫ⾡㞧ㄅ䛚䜘䜃ᅜ㝿Ꮫ఍➼䛷Ⓨ⾲䛧䠈ⱥㄒຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈䛭䛾㐣⛬䛻䛚䛔䛶ㄽ⌮ᒎ㛤
得られた研究成果は学術雑誌で発表し，英語力を向上させ，その過程において論理展開力を身に付ける。
・ 基礎科目，大学院共通科目を受講することにより，ライフサイエンス分野に関する最新の研究動向を学ぶだຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
けでなく，英語によるプレゼンテーション能力を向上させる。
䞉ᇶ♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ཷㅮ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛᭱᪂䛾◊✲ືྥ䜢Ꮫ䜆䛰・ インターンシップを行うことにより，専門分野外の研究者と協働して新たな知を創出する経験を通して，研究䛡䛷䛺䛟䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䜛䚹㻌
力を磨く。
䞉䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢⾜䛖䛣䛸䛻䜘䜚䠈ᑓ㛛ศ㔝እ䛾◊✲⪅䛸༠ാ䛧䛶᪂䛯䛺▱䜢๰ฟ䛩䜛⤒㦂䜢㏻䛧䛶䠈◊✲Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌・䞉ධᏛ䠍ᖺᚋ䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈ึᮇホ౯䠄㐩ᡂᗘホ౯
入学１年後に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，初期評価 （達成度評価 I）㻵䠅
䜢⾜䛖䚹㻌
を行う。
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修了予定の 1 年前に，指導教員と 2 名の副指導教員が，博士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審査を行う。
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修了予定の１年前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，中間評価 （達成度評価を行う。
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修了予定の５ヵ月前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，最終評価 （達成度評価を行う。
ᗘホ౯III）
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126

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127

エンパワーメント情報学プログラム（一貫制博士課程）
Doctoral Program in Empowerment Informatics

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ン パ ワ ー メ ン ト 情 報 学 特 別 研 㻵䡚㼂䠈究I〜䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖䝥䝻䝆䜵䜽䝖◊✲䠈Ꮫ⾡V，エンパワーメントプロジェクト研究，学㞧ㄅㄽᩥⓎ⾲₇⩦䠈ᅜ㝿఍㆟䞉Ꮫ⾡㞧
術雑誌論文発表演習，国際会議
・ 学術
雑誌論文発表演習，エンパワーメント研ㄅㄽᩥⓎ⾲₇⩦䠈䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖◊✲究発表演習，特定課題研究，博士論文，Ⓨ⾲₇⩦䠈ಟኈㄽᩥ䠈༤ኈㄽᩥ䠈䜰䜲䝕アイディアコンテスト等参加
䜱䜰䝁䞁䝔䝇䝖➼ཧຍ㻌䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛ≉ู◊✲ 㻵䡚㼂䠈䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖䝥䝻䝆䜵䜽䝖◊✲䠈䝫䞊䝖䝣䜷䝸䜸సᡂ㻌 㼛㼞㻌 㐩ᡂᗘ⟶⌮㻌䐟㻌 㔜せ䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶㛗ᮇⓗ䛺ィ⏬䜢❧䛶䠈ⓗ☜䛻ᐇ⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛻䛚䛔䛶䜒ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌䐟㻌 ␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧䛶䠈◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔䛩䛟ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䠈㉁ၥ䛻ⓗ☜䛻⟅䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌 㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䠈䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌䐟㻌 ே㛫᝟ሗᏛ䜢ᵓᡂ䛩䜛ྛศ㔝䛻Ώ䛳䛶䠈ᇶ♏ⓗ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢ഛ䛘䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛䛸䛩䜛ศ㔝௨እ䛾▱㆑䛻ᇶ䛵䛟㆟ㄽ䠈◊✲䠈䜎䛯䛿ᐇົ⤒㦂䜢᭷䛩䜛䛛㻌䐟㻌 ே㛫᝟ሗᏛ䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛⊂๰ⓗ䛺◊✲⬟ຊ䜢᭷䛧䠈䛭䛾ศ㔝䛾ᑓ㛛ᐙ䛸䛧䛶ㄆ䜑䜙䜜䜛ᐇ⦼䜢᭷䛩䜛䛛㻌 㻌䐠㻌 ᅜ㝿఍㆟➼䛻䛚䛔䛶◊✲ᡂᯝ䜢ⱥㄒ䛷Ⓨ⾲䛧䠈㆟ㄽ䛩䜛䛣䛸䛜ฟ᮶䜛䛛㻌䐟㻌 ᐇၥ㢟䛻ᣮᡓ䛧䠈᪂䛧䛔䝥䝻䝆䜵䜽䝖䜢❧᱌䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᐇၥ㢟䜢ゎỴ䛩䜛㝿䛾㞀ቨ䜢㐺ษ䛻ᢕᥱ䞉ศᯒ䛧䠈䛭䜜䜢ඞ᭹䛩䜛䛯䜑䛾᪉ἲ䜢⪃ᐹ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐡㻌 ◊✲⪅೔⌮䠈ᢏ⾡⪅೔⌮䠈ே䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛◊✲䛻㛵䛩䜛೔⌮䛸◊✲䛻ᚲせ䛺ᡭ⥆䛝䛻䛴䛔䛶⌮ゎ䛧䠈㑂Ᏺ䛧䛶䛔䜛䛛㻌128

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【修士】
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以下の評価項目すべてが満たされていると認められるものを合格とする。
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1．関連分野の先行研究の把握に基づいて、人間情報学における当該研究の意義や位置づけが述べられているか。
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2．工学分野のオリジナルな研究成果が、学会等で発表できる程度に含まれているか。
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3．研究結果に一定の信頼性が認められるか。
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4．研究結果に対して適切な考察がなされ、妥当な結論が導かれているか。
㻠䠊◊✲⤖ᯝ䛻ᑐ䛧䛶㐺ษ䛺⪃ᐹ䛜䛺䛥䜜䚸ጇᙜ䛺⤖ㄽ䛜ᑟ䛛䜜䛶䛔䜛䛛䚹㻌
5．研究の背景、目的、方法、結果、考察、結論等が修士学位論文に相応しい形式にまとめてあるか。
㻡䠊◊✲䛾⫼ᬒ䚸┠ⓗ䚸᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃ᐹ䚸⤖ㄽ➼䛜ಟኈᏛ఩ㄽᩥ䛻┦ᛂ䛧䛔ᙧᘧ䛻䜎䛸䜑䛶䛒䜛䛛䚹㻌＜学位論文が満たすべき水準、審査委員の体制、審査方法及び項目等＞
䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䚸ᑂᰝጤဨ䛾యไ䚸ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䠚㻌
修士論文審査委員会は、システム情報工学研究群大学院担当教員のうちから、主査
1 名及び副査 2 名以上で組織するもಟኈ䠄ே㛫᝟ሗᏛ䠅Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛜タ⨨䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍䛿䚸䝅䝇䝔䝮᝟ሗᕤᏛ◊✲⩌኱Ꮫ㝔ᢸᙜᩍဨ䛾䛖䛱䛛䜙䚸のとする。ただし、必要がある場合には、他研究群または他大学大学院の教員、研究所の研究員等を副査とすることができる。
୺ᰝ 㻝 ྡཬ䜃๪ᰝ 㻞 ྡ௨ୖ䛷⤌⧊䛩䜛䜒䛾䛸䛩䜛䚹䛯䛰䛧䚸ᚲせ䛜䛒䜛ሙྜ䛻䛿䚸௚◊✲⩌䜎䛯䛿௚኱Ꮫ኱Ꮫ㝔䛾ᩍဨ䚸◊
主査は研究指導担当教員とし、副査については、システム情報工学研究群大学院担当教員
2 名以上を含むものとする。
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修士論文審査委員会は、学位論文の審査に係る基準に従い特定課題研究を審査し、合否判定を行う。上記
1. 〜 5. の評ᢸᙜᩍဨ 㻞 ྡ௨ୖ䜢ྵ䜐䜒䛾䛸䛩䜛䚹㻌価項目すべてについて、学位論文（修士） としての水準に達していると認められるものを、面接 （口述）試験を経た上で合格ᑓ㛛ጤဨ఍䛿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䛻ᚑ䛔≉ᐃㄢ㢟◊✲䜢ᑂᰝ䛧䚸ྜྰุᐃ䜢⾜䛖䚹ୖグ㻝㻚䡚㻡㻚䛾ホ౯㡯┠䛩䜉
とする。
䛶䛻䛴䛔䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䠄ಟኈ䠅䛸䛧䛶䛾Ỉ‽䛻㐩䛧䛶䛔䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䜢䚸㠃᥋䠄ཱྀ㏙䠅ヨ㦂䜢⤒䛯ୖ䛷ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌
【博士】
䛆༤ኈ䛇㻌
以下の評価項目すべてを満たす学位論文であること、最終試験が合格であることが博士の学位授与の要件である。
௨ୗ䛾ホ౯㡯┠䛩䜉䛶䜢‶䛯䛩Ꮫ఩ㄽᩥ䛷䛒䜛䛣䛸䚸᭱⤊ヨ㦂䛜ྜ᱁䛷䛒䜛䛣䛸䛜༤ኈ䛾Ꮫ఩ᤵ୚䛾せ௳䛷䛒䜛䚹㻌＜学位論文の審査に係る基準＞
䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌
1．関連分野の国際的な研究動向および先行研究の把握に基づいて、人間情報学における当該研究の意義や位置づけが㻝䠊㛵㐃ศ㔝䛾ᅜ㝿ⓗ䛺◊✲ືྥ䛚䜘䜃ඛ⾜◊✲䛾ᢕᥱ䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸ே㛫᝟ሗᏛ䛻䛚䛡䜛ᙜヱ◊✲䛾ព⩏䜔఩⨨䛵䛡䛜᫂
明確に述べられているか。
☜䛻㏙䜉䜙䜜䛶䛔䜛䛛䚹㻌
2．人間情報学の発展に寄与するオリジナルな研究成果が、学術論文として発表するのに相応しい量含まれているか。
㻞䠊ே㛫᝟ሗᏛ䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛䜸䝸䝆䝘䝹䛺◊✲ᡂᯝ䛜䚸Ꮫ⾡ㄽᩥ䛸䛧䛶Ⓨ⾲䛩䜛䛾䛻┦ᛂ䛧䛔㔞ྵ䜎䜜䛶䛔䜛䛛䚹㻌
3．研究結果の信頼性が十分に検証されているか。
㻟䠊◊✲⤖ᯝ䛾ಙ㢗ᛶ䛜༑ศ䛻᳨ド䛥䜜䛶䛔䜛䛛䚹㻌
4．研究結果に対する考察が妥当であるとともに、結論が客観的な根拠に基づいているか。
㻠䠊◊✲⤖ᯝ䛻ᑐ䛩䜛⪃ᐹ䛜ጇᙜ䛷䛒䜛䛸䛸䜒䛻䚸⤖ㄽ䛜ᐈほⓗ䛺᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶䛔䜛䛛䚹㻌
5．研究の背景、目的、方法、結果、考察、結論等が学位論文に相応しい形式にまとめてあるか。
㻡䠊◊✲䛾⫼ᬒ䚸┠ⓗ䚸᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃ᐹ䚸⤖ㄽ➼䛜Ꮫ఩ㄽᩥ䛻┦ᛂ䛧䛔ᙧᘧ䛻䜎䛸䜑䛶䛒䜛䛛䚹㻌＜最終試験に係る基準＞
䠘᭱⤊ヨ㦂䛻ಀ䜛ᇶ‽䠚㻌
1.
【分野横断力】 人間情報学を構成する各分野に渡って、基礎的な専門知識を備えるか。
㻝䠊䛆ศ㔝ᶓ᩿ຊ䛇ே㛫᝟ሗᏛ䜢ᵓᡂ䛩䜛ྛศ㔝䛻Ώ䛳䛶䚸ᇶ♏ⓗ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢ഛ䛘䜛䛛䚹㻌2.
【分野横断力】 専門とする分野以外の知識に基づく議論、研究、または実務経験を有するか。
㻞䠊䛆ศ㔝ᶓ᩿ຊ䛇ᑓ㛛䛸䛩䜛ศ㔝௨እ䛾▱㆑䛻ᇶ䛵䛟㆟ㄽ䚸◊✲䚸䜎䛯䛿ᐇົ⤒㦂䜢᭷䛩䜛䛛䚹㻌3.
【魅せ方力】 人間情報学の発展に貢献する独創的な研究能力を有し、その分野の専門家として認められる実績を有する
㻟䠊䛆㨩䛫᪉ຊ䛇ே㛫᝟ሗᏛ䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛⊂๰ⓗ䛺◊✲⬟ຊ䜢᭷䛧䚸䛭䛾ศ㔝䛾ᑓ㛛ᐙ䛸䛧䛶ㄆ䜑䜙䜜䜛ᐇ⦼䜢᭷䛩䜛䛛䚹㻌か。
㻠䠊䛆㨩䛫᪉ຊ䛇ᅜ㝿఍㆟➼䛻䛚䛔䛶◊✲ᡂᯝ䜢ⱥㄒ䛷Ⓨ⾲䛧䚸㆟ㄽ䛩䜛䛣䛸䛜ฟ᮶䜛䛛䚹㻌
4.
【魅せ方力】 国際会議等において研究成果を英語で発表し、議論することが出来るか。
㻡䠊䛆⌧ሙຊ䛇ᐇၥ㢟䜢ゎỴ䛩䜛㝿䛾㞀ቨ䜢㐺ษ䛻ᢕᥱ䞉ศᯒ䛧䚸䛭䜜䜢ඞ᭹䛩䜛䛯䜑䛾᪉ἲ䜢⪃ᐹ䜎䛯䛿❧᱌䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛
5. 䛛䚹㻌
【現場力】 実問題を解決する際の障壁を適切に把握 ・ 分析し、それを克服するための方法を考察または立案することができるか。
㻢䠊䛆⌧ሙຊ䛇◊✲⪅೔⌮䚸ᢏ⾡⪅೔⌮䚸ே䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛◊✲䛻㛵䛩䜛೔⌮䛸◊✲䛻ᚲせ䛺ᡭ⥆䛝䛻䛴䛔䛶⌮ゎ䛧䠈㑂Ᏺ䛧䛶䛔
6. 䜛䛛䚹㻌
【現場力】 研究者倫理、技術者倫理、人を対象とする研究に関する倫理と研究に必要な手続きについて理解し，遵守しているか。
䠘Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䚸ᑂᰝጤဨ䛾యไ䚸ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䠚㻌＜学位論文が満たすべき水準、審査委員の体制、審査方法及び項目等＞
༤ኈ䠄ே㛫᝟ሗᏛ䠅Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛜タ⨨䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍䛿䚸୺ᰝ 㻝 ྡ䛸๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛷⤌⧊䛩䜛䜒䛾䛸䛩䜛䚹䛣䛾䛖
博士論文審査委員会は、主査 1 名と副査３名以上で組織するものとする。このうち、主査および副査２名以上はエンパワー䛱䚸୺ᰝ䛚䜘䜃๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛿䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛ䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜᩍဨ䠄◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䠅䛸䛧䠈䛖䛱䠎ྡ௨ୖ䛿ᩍᤵ䛸䛩
メント情報学プログラム担当教員（研究指導担当教員） とし，うち２名以上は教授とする。また、必要に応じてこのほかに達成䜛䚹䜎䛯䚸䛣䛾䜋䛛䛻༤ኈ䠄ே㛫᝟ሗᏛ䠅Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍ጤဨ㛗䛜ᣦྡ䛩䜛䠍ྡ䛜䜸䝤䝄䞊䝞䞊䛸䛧䛶ཧຍ䛧䚸ᑂᰝ䛜㐺ษ
度審査委員会が指名する１名がオブザーバーとして参加し、審査が適切に行われていることを確認する。
䛻⾜䜟䜜䛶䛔䜛䛣䛸䜢☜ㄆ䛩䜛䚹㻌
博士論文審査委員会は、学位論文の審査に係る基準に従い論文を審査し、合否判定を行う。上記
1. 〜 5. の評価項目すᑓ㛛ጤဨ఍䛿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻ಀ䜛ᇶ‽䛻ᚑ䛔ㄽᩥ䜢ᑂᰝ䛧䚸ྜྰุᐃ䜢⾜䛖䚹ୖグ 㻝㻚䡚㻡㻚䛾ホ౯㡯┠䛩䜉䛶䛻䛴䛔
べてについて、学位論文（博士） としての水準に達していると認められるものを、最終 （口述） 試験を経た上で合格とする。
䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䠄༤ኈ䠅䛸䛧䛶䛾Ỉ‽䛻㐩䛧䛶䛔䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䜒䛾䜢䚸᭱⤊䠄ཱྀ㏙䠅ヨ㦂䜢⤒䛯ୖ䛷ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌䛂ே䛾ᶵ⬟䜢⿵᏶䛧䚸ே䛸䛸䜒䛻༠ㄪ䛧䚸ே䛾ᶵ⬟䜢ᣑᙇ䛩䜛᝟ሗᏛ䛃䛷䛒䜛䛂䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛ䛃䛾య⣔䛻ᇶ䛵䛝䚸䜻䝱䝸䜰䝟䝇䛸䛧䛶䛾ฟཱྀ䜢ぢᤣ䛘䛯㻌䞉⿵᏶䈈㞀䛜䛔⪅䜔㧗㱋⪅䛺䛹䛾㌟య䜔ឤぬ䛾ᶵ⬟䛜పୗ䛧䛯ே䛾≀⌮ⓗ䞉ㄆ▱ⓗᶵ⬟䜢⿵ຓ䛩䜛㻌䞉༠ㄪ䈈ே䛜᪥ᖖⓗ䛻᥋䛩䜛ᕤᏛ䝅䝇䝔䝮䜢䚸ே䛸୍య໬䛩䜛䜘䛖䛻ㄪ࿴䛥䛫䜛㻌䞉ᣑᙇ䈈ே䛜₯ᅾⓗ䛻᭷䛧䛶䛔䜛䜽䝸䜶䜲䝅䝵䞁ᶵ⬟䜢እᅾ໬䛧ఙ㛗䛥䛫䜛㻌䛻㛵䛩䜛 㻟 ᮏศ㔝䛸䚸䝴䞊䝄せ⣲䠄ே㛫⌮ゎ䠅䚸䝅䝇䝔䝮せ⣲䠄䝅䝇䝔䝮ᕤᏛⓗ⌮ゎ䠅䚸䝁䞁䝔䞁䝒せ⣲䠄ᐇ⿦ᢏ⾡䠅䛾ྛせ⣲䛻ᇶ䛵䛟ᶓ᩿ⓗ䛺▱㆑䜢㌟䛻䛴䛡䜛䛯䜑䛾ศ㔝ᶓ᩿䝁䞊䝇䝽䞊䜽䜔䚸♫఍䛾䝙䞊䝈䛻ᛂ䛘䜛䛯䜑䛾ᐇ㊶ⓗ◊✲カ⦎䛺䛹䚸䛣䜜䜙䛾ከᵝ䛺䝥䝻䜾䝷䝮䛻䜘䜚༤ኈ䠄ே㛫᝟ሗᏛ䠅䛻䜅䛥䜟䛧䛔㧗ᗘ䜾䝻䞊䝞䝹ேᮦ䛻ᚲせ䛺⬟ຊ䜢ᾰ㣴䛩䜛ᩍ⫱ㄢ⛬䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹㻌ே㛫᝟ሗᏛ䛻䛚䛡䜛◊✲ຊ䞉ᑓ㛛▱㆑䞉೔⌮ほ䛸䛸䜒䛻䚸䝅䝇䝔䝮᝟ሗᕤᏛ䛻䛚䛡䜛ᖜᗈ䛔ᇶ♏ⓗ⣲㣴䚸⌮ᕤᏛ᝟ሗ⏕࿨䛻䜟䛯䜛ᗈ䛔ど㔝䚸♫఍䛾ከᵝ䛺ሙ䛷䛾ά㌍䜢ᨭ䛘䜛ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䜢㣴䛖ᩍ⫱䞉◊✲ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌129

ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
⦅ᡂ᪉㔪㻌

教育課程は、エンパワーメント情報学に関する研究能力を高めることを第一の目的として編成するとともに、ᩍ⫱ㄢ⛬䛿䚸䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛ䛻㛵䛩䜛◊✲⬟ຊ䜢㧗䜑䜛䛣䛸䜢➨୍䛾┠ⓗ䛸䛧䛶⦅ᡂ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸
関連する分野の基礎的素養や広い視野、汎用的知識・能力の涵養に資するように編成する。必要に応じて、㛵㐃䛩䜛ศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ⣲㣴䜔ᗈ䛔ど㔝䚸ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䛾ᾰ㣴䛻㈨䛩䜛䜘䛖䛻⦅ᡂ䛩䜛䚹ᚲせ䛻ᛂ䛨䛶䚸
研究群共通科目群、学術院共通専門基礎科目、大学院共通科目から単位を履修することを推奨する。研究◊✲⩌ඹ㏻⛉┠⩌䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛛䜙༢఩䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䜢᥎ዡ䛩䜛䚹◊✲指導においては、複眼的視野をもった研究能力の育成のために複数指導体制（必要に応じた他学位プログラᣦᑟ䛻䛚䛔䛶䛿䚸」║ⓗど㔝䜢䜒䛳䛯◊✲⬟ຊ䛾⫱ᡂ䛾䛯䜑䛻」ᩘᣦᑟయไ䠄ᚲせ䛻ᛂ䛨䛯௚Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷
ムの教員も参画）とする。具体的な履修科目や複数指導教員の配置は、個々の学生の研究計画やキャリアプ䝮䛾ᩍဨ䜒ཧ⏬䠅䛸䛩䜛䚹ලయⓗ䛺ᒚಟ⛉┠䜔」ᩘᣦᑟᩍဨ䛾㓄⨨䛿䚸ಶ䚻䛾Ꮫ⏕䛾◊✲ィ⏬䜔䜻䝱䝸䜰䝥
ラン等を踏まえて決定する。
䝷䞁➼䜢㋃䜎䛘䛶Ỵᐃ䛩䜛䚹㻌㻌【汎用的知識・能力】
䛆ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䛇㻌
・主に特別研究（エンパワーメント情報学特別研究
II, III, IV, V）、研究発表演習（エンパワーメント研究発表䞉୺䛻≉ู◊✲䠄䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛ≉ู◊✲ I,㻵㻘㻌㻵㻵㻘㻌㻵㻵㻵㻘㻌㻵㼂㻘㻌㼂䠅䚸◊✲Ⓨ⾲₇⩦䠄䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖◊✲Ⓨ⾲
演習、エンパワーメント学術雑誌論文発表演習、エンパワーメント国際会議・学術雑誌論文発表演習）によ₇⩦䚸䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖Ꮫ⾡㞧ㄅㄽᩥⓎ⾲₇⩦䚸䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖ᅜ㝿఍㆟䞉Ꮫ⾡㞧ㄅㄽᩥⓎ⾲₇⩦䠅䛻䜘り、知の創成力を身に付ける。
䜚䚸▱䛾๰ᡂຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・主に特別研究、エンパワーメントプロジェクト研究により、マネジメント能力を身に付ける。
䞉୺䛻≉ู◊✲䚸䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖䝥䝻䝆䜵䜽䝖◊✲䛻䜘䜚䚸䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・主に特別研究、エンパワーメント情報学原論、特別演習（エンパワーメント情報学特別演習I,II）、エンパワー䞉୺䛻≉ู◊✲䚸䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛཎㄽ䚸≉ู₇⩦䠄䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛ≉ู₇⩦ 㻵㻘㻌㻵㻵䠅䚸䜶䞁䝟䝽䞊
メント研究発表演習、エンジニアリングレジデンス実習によってコミュニケーション能力を身に付ける。
䝯䞁䝖◊✲Ⓨ⾲₇⩦䚸䜶䞁䝆䝙䜰䝸䞁䜾䝺䝆䝕䞁䝇ᐇ⩦䛻䜘䛳䛶䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・主に特別研究によってリーダーシップ力を身に付ける。
䞉୺䛻≉ู◊✲䛻䜘䛳䛶䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・主に特別演習、特別研究によって国際性を身に付ける。
䞉୺䛻≉ู₇⩦䚸≉ู◊✲䛻䜘䛳䛶ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌㻌
【専門知識・能力】
䛆ᑓ㛛▱㆑䞉⬟ຊ䛇㻌・主にエンパワーメント情報学原論、特別演習、特別研究、研究群共通科目（主にエンパワーメント情報学分野）
䞉୺䛻䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛཎㄽ䚸≉ู₇⩦䚸≉ู◊✲䚸◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䠄୺䛻䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛศなどにより、分野横断力を身に付ける。
㔝䠅䛺䛹䛻䜘䜚䚸ศ㔝ᶓ᩿ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・主に特別研究、特別演習、エンパワーメントプロジェクト研究、エンパワーメント国際会議・学術雑誌論文発䞉୺䛻≉ู◊✲䚸≉ู₇⩦䚸䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖䝥䝻䝆䜵䜽䝖◊✲䚸䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖ᅜ㝿఍㆟䞉Ꮫ⾡㞧ㄅㄽᩥⓎ⾲
表演習、エンパワーメント学術雑誌論文発表演習により魅せ方力を身に付ける。
₇⩦䚸䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖Ꮫ⾡㞧ㄅㄽᩥⓎ⾲₇⩦䛻䜘䜚㨩䛫᪉ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・主にエンパワーメント情報学原論、特別研究、エンジニアリングレジデンス実習により現場力を身に付ける。
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・さまざまな学問的バックグラウンドをもつ学生に対して、入学後すみやかに研究を開始するために必要な基䞉䛥䜎䛦䜎䛺Ꮫၥⓗ䝞䝑䜽䜾䝷䜴䞁䝗䜢䜒䛴Ꮫ⏕䛻ᑐ䛧䛶䚸ධᏛᚋ䛩䜏䜔䛛䛻◊✲䜢㛤ጞ䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺ᇶ
礎的知識や技術を習得するための授業を集中的に行う。並行して社会的・学術的に意義のある研究課題を♏ⓗ▱㆑䜔ᢏ⾡䜢⩦ᚓ䛩䜛䛯䜑䛾ᤵᴗ䜢㞟୰ⓗ䛻⾜䛖䚹୪⾜䛧䛶♫఍ⓗ䞉Ꮫ⾡ⓗ䛻ព⩏䛾䛒䜛◊✲ㄢ㢟䜢
自ら見つけ出すよう指導する。
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・各学生は、その課題について研究を行いながら、より専門的な知識や技術について授業等を通じて主体的䞉ྛᏛ⏕䛿䚸䛭䛾ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶◊✲䜢⾜䛔䛺䛜䜙䚸䜘䜚ᑓ㛛ⓗ䛺▱㆑䜔ᢏ⾡䛻䛴䛔䛶ᤵᴗ➼䜢㏻䛨䛶୺యⓗに学ぶ。また、複数指導体制の利点を生かし、専門の異なる副指導教員のゼミに参加するなどして多様な視䛻Ꮫ䜆䚹䜎䛯䚸」ᩘᣦᑟయไ䛾฼Ⅼ䜢⏕䛛䛧䚸ᑓ㛛䛾␗䛺䜛๪ᣦᑟᩍဨ䛾䝊䝭䛻ཧຍ䛩䜛䛺䛹䛧䛶ከᵝ䛺
点から問題を捉える俯瞰力・分野横断力を育成する。
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・得られた研究成果は、最終的に学術雑誌論文で発表させ、多くの研究者から評価を受けるよう指導する。こ䞉ᚓ䜙䜜䛯◊✲ᡂᯝ䛿䚸᭱⤊ⓗ䛻Ꮫ⾡㞧ㄅㄽᩥ䛷Ⓨ⾲䛥䛫䚸ከ䛟䛾◊✲⪅䛛䜙ホ౯䜢ཷ䛡䜛䜘䛖ᣦᑟ䛩䜛䚹䛣
れによって、知の創成力を高めると共に、さらなる研究の推進やより高度な専門知識・技術の習得への原動䜜䛻䜘䛳䛶䚸▱䛾๰ᡂຊ䜢㧗䜑䜛䛸ඹ䛻䚸䛥䜙䛺䜛◊✲䛾᥎㐍䜔䜘䜚㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䞉ᢏ⾡䛾⩦ᚓ䜈䛾ཎື
力を与える。
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これらと並行して、各学生は達成度自己点検を随時行う。これによって、課程修了のために不足している知
識や能力の修得を促す。
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130

䞉᭱⤊㐩ᡂᗘᑂᰝ䛻䛚䛔䛶䚸㐩ᡂᗘ䛸䛸䜒䛻༤ኈㄽᩥ䛾ᥦฟ䜢ㄆ䜑䜛䛛䛹䛖䛛䜢ᑂᰝ䛩䜛䚹㻌䞉᭱⤊ヨ㦂䛻䛚䛔䛶䚸㐩ᡂᗘ䛾☜ㄆ䜢⾜䛖䚹㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌ồ䜑䜛ேᮦ㻌

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学術性と実践力の両立にふさわしい人材を選抜することを基本方針とする。入学者の選抜にあたっては、推Ꮫ⾡ᛶ䛸ᐇ㊶ຊ䛾୧❧䛻䜅䛥䜟䛧䛔ேᮦ䜢㑅ᢤ䛩䜛䛣䛸䜢ᇶᮏ᪉㔪䛸䛩䜛䚹ධᏛ⪅䛾㑅ᢤ䛻䛒䛯䛳䛶䛿䚸᥎
薦入学試験と一般入学試験によって多様な入学志願者に対応するとともに、募集定員を分割し同一年度内に⸀ධᏛヨ㦂䛸୍⯡ධᏛヨ㦂䛻䜘䛳䛶ከᵝ䛺ධᏛᚿ㢪⪅䛻ᑐᛂ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ເ㞟ᐃဨ䜢ศ๭䛧ྠ୍ᖺᗘෆ䛻
複数回の入学試験を実施する。試験区分にかかわらず外国語 （英語能力検定試験（TOEIC, 㼀㻻㻱㻲㻸
TOEFL 䛾ཷ㦂等） のス
」ᩘᅇ䛾ධᏛヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹ヨ㦂༊ศ䛻䛛䛛䜟䜙䛪እᅜㄒ䠄㼀㻻㻱㻵㻯䛾බᘧㄆᐃド䜎䛯䛿
コアを提出）と口述試験を必須として選抜するものとする。口述試験では研究計画とキャリアプランに関する試問⪅⏝䝇䝁䜰⚊䜢ฟ㢪᫬䛻ᥦฟ䠅䛸ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᚲ㡲䛸䛧䚸䛣䜜䜙䛻ຍ䛘䛶㻤 ᭶ᮇ䛾䜏ᡂ⦼ド᫂᭩䜢ຍ䛘䛶㑅ᢤ
を行う。
䛩䜛䜒䛾䛸䛩䜛䚹ཱྀ㏙ヨ㦂䛷䛿◊✲ィ⏬䛸䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䛻㛵䛩䜛ヨၥ䜢⾜䛖䚹㻌・ 推薦入学試験 （7᭶ᮇ䠅䛷䛿䚸ᙜᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䜢➨୍ᚿᮃ䛸䛧䚸ᡂ⦼䛜ඃ⚽䛷䜶䞁䝟䝽䞊䝯䞁䝖᝟ሗᏛ䛾◊月期） では、当学位プログラムを第一志望とし、成績が優秀でエンパワーメント情報学の研䞉᥎⸀ධᏛヨ㦂䠄㻣究に必要な能力が特に優れた者を選抜する。
✲䛻ᚲせ䛺⬟ຊ䛜≉䛻ඃ䜜䛯⪅䜢㑅ᢤ䛩䜛䚹㻌
・ 第 1㻝 回一般入学試験（8 月期）
では、数学 ・ 英語等の基礎学力が高く、志望理由が明確で研究計画とキャリア䞉➨ᅇ୍⯡ධᏛヨ㦂䠄㻤᭶ᮇ䠅䛷䛿䚸ᩘᏛ䞉ⱥㄒ➼䛾ᇶ♏Ꮫຊ䛜㧗䛟䚸ᚿᮃ⌮⏤䛜᫂☜䛷◊✲ィ⏬䛸䜻䝱䝸
プランの具体性や着想の点で優れている者を選抜する。また、第2 回一般入学試験（2 月期）
では、それらに䜰䝥䝷䞁䛾ලయᛶ䜔╔᝿䛾Ⅼ䛷ඃ䜜䛶䛔䜛⪅䜢㑅ᢤ䛩䜛䚹䜎䛯䚸➨㻞 ᅇ୍⯡ධᏛヨ㦂䠄㻞᭶ᮇ䠅䛷䛿䚸䛭䜜
加えて卒業研究 （またはそれに代わるもの） を評価して選抜する。
䜙䛻ຍ䛘䛶༞ᴗ◊✲䠄䜎䛯䛿䛭䜜䛻௦䜟䜛䜒䛾䠅䜢ホ౯䛧䛶㑅ᢤ䛩䜛䚹㻌

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生物学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Biolog yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄⌮Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌

生物学ならびに生命科学領域の研究の基盤となる系統分類・進化学、生態学、植物発生・⏕≀Ꮫ䛺䜙䜃䛻⏕࿨⛉Ꮫ㡿ᇦ䛾◊✲䛾ᇶ┙䛸䛺䜛⣔⤫ศ㢮䞉㐍໬Ꮫ䚸⏕ែᏛ䚸᳜≀Ⓨ⏕䞉
生理学、動物発生 ・ 生理学、分子細胞生物学、ゲノム情報学、先端細胞生物科学、先端分⏕⌮Ꮫ䚸ື≀Ⓨ⏕䞉⏕⌮Ꮫ䚸ศᏊ⣽⬊⏕≀Ꮫ䚸䝀䝜䝮᝟ሗᏛ䚸ඛ➃⣽⬊⏕≀⛉Ꮫ䚸ඛ➃ศᏊ
子生物科学の８分野において、広い学識と基本的な研究能力、問題探求能力と実践力、科⏕≀⛉Ꮫ䛾䠔ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸ᗈ䛔Ꮫ㆑䛸ᇶᮏⓗ䛺◊✲⬟ຊ䚸ၥ㢟᥈ồ⬟ຊ䛸ᐇ㊶ຊ䜢䜒䛴༤
学的な知を社会へ普及できる能力をもつ博士課程進学者、中 ・ 高等学校教員、高度職業人
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等を養成する。

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一般入試（一般学生、外国人留学生）、社会人特別選抜等の多様な選抜方式を採用し、大学卒業直後に進୍⯡ධヨ䚸እᅜே␃Ꮫ⏕≉ู㑅ᢤ䚸♫఍ே≉ู㑅ᢤ➼䛾ከᵝ䛺㑅ᢤ᪉ᘧ䜢᥇⏝䛧䚸኱Ꮫ༞ᴗ┤ᚋ䛻㐍Ꮫ
学する学生のみならず、外国人留学生や社会人を国内外から広く受け入れる。提出書類、筆記試験、口述試䛩䜛Ꮫ⏕䛾䜏䛺䜙䛪䚸እᅜே␃Ꮫ⏕䜔♫఍ே䜢ᅜෆእ䛛䜙ᗈ䛟ཷ䛡ධ䜜䜛䚹ᥦฟ᭩㢮䛸ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚䚸௨ୗ
験等により、以下の能力を評価する。
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・生物学に関する基礎知識や基礎学力、論理的な思考力、的確な表現力、研究能力ならびに適性を評価する。
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・提出書類に含まれる英語能力検定試験のスコアにより、英語の語学力を評価する。
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生物資源科学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Agro-Bioresources Science and Technolog yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄㎰Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻭㼓㼞㼕㼏㼡㼘㼠㼡㼞㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㎰䞉⏕≀䞉⎔ቃ䛻㛵䛩䜛⏕≀㈨※⛉Ꮫศ㔝䛾◊✲⪅➼䛾㣴ᡂ䛾୍ẁ㝵䛸䛧䛶䚸⏕≀㈨※⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏ⓗ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢ಟᚓ䛧䚸㣗ᩱ䛾Ᏻᐃ౪⤥䜔⏕≀㈨※䛾㛤Ⓨ䚸ಖ඲䚸ᣢ⥆ⓗ฼⏝➼䚸ே㢮䛾Ᏻᐃ䛺⏕Ꮡ䛸ᣢ⥆ⓗ䛺Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛷䛝䜛䚸๰㐀ᛶ㇏䛛䛺ඃ䜜䛯◊✲䞉
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ᅜ㝿⏕≀㈨※⛉
生物資源科学研究法，学研究法などの専門基礎科目，
各領域
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の特別研究などの専門科䛾≉ู◊✲ IS，IF，IIS，IIF
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大学院共通科目（国際性養成科目群），
各領域の演習IS，IF，IIS，IIF における国䛜ᚲせ䛸䛥䜜䜛ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠㻘㻌኱Ꮫ㝔
際的な研究情報の収集，
国外でのインタඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䠈ྛ㡿ᇦ
ーンシップなどの活動経験，
留学生との䛾₇⩦ 㻵㻿㻘㻌㻵㻲㻘㻌㻵㻵㻿㻘㻌㻵㻵㻲 䛻䛚䛡䜛ᅜ㝿ⓗ䛺
交流，TOEIC
得点，国際会議発表， 学◊✲᝟ሗ䛾཰㞟㻘㻌ᅜእ䛷䛾䜲䞁䝍䞊䞁䝅術論文発表，外国人との共同研究など
䝑䝥䛺䛹䛾άື⤒㦂䠈␃Ꮫ⏕䛸䛾஺ὶ䠈㼀㻻㻱㻵㻯 ᚓⅬ ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲ እᅜே䛸ᑓ㛛ศ㔝䛾≉ㄽ䛺䛹䛾ᑓ㛛⛉┠䠈ಟኈ
専門分野の特論などの専門科目，
修士
論文作成，学会発表，学術論文発表など
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プログラム内に、主な研究手法が異なる「農林生物学領域」、「農林社会経済学領域」、「生物環境工学領域」、
䛂ᛂ⏝⏕࿨໬Ꮫ㡿ᇦ䛃䛚䜘䜃䛂䝞䜲䜸䝅䝇䝔䝮Ꮫ㡿ᇦ䛃䚸䛚䜘䜃ᾏእ༠ᐃᰯ䛸䛾䝎䝤䝹䝕䜱䜾䝸䞊䝥䝻䜾䝷䝮䛸䛧䛶䛂䜾䝻䞊䝞䝹䝣「応用生命化学領域」
および 「バイオシステム学領域」、および海外協定校とのダブルディグリープログラムとして 「グローバ䞊䝗䝉䜻䝳䝸䝔䜱䞊䛃䛺䜙䜃䛻␃Ꮫ⏕䜢ᑐ㇟䛸䛧䛯ⱥㄒ䝥䝻䜾䝷䝮䛾䛂ᅜ㝿㎰ᴗ⛉Ꮫ䛃䛾㻞 䛴䛾䝥䝻䜾䝷䝮䜢タ䛡䜛䚹㻌
ルフードセキュリティー」
ならびに留学生を対象とした英語プログラムの 「国際農業科学」の 2 つのプログラムを設ける。
⏕≀㈨※⛉Ꮫ䛾ᇶ♏ⓗ䛺▱㆑䛸ᢏ⾡䚸⏕≀㈨※䛻㛵䜟䜛⌧ᐇ䛾ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺ᑓ㛛ⓗ䛺▱㆑䚸ᢏ⾡䚸◊✲
生物資源科学の基礎的な知識と技術、生物資源に関わる現実の課題を解決するために必要な専門的な知識、技術、研究手法を修得する。その手法による研究・調査で得られたデータの解析方法やまとめ方を修得し、コミュニケーション能力やプレᡭἲ䜢ಟᚓ䛩䜛䚹䛭䛾ᡭἲ䛻䜘䜛◊✲䞉ㄪᰝ䛷ᚓ䜙䜜䛯䝕䞊䝍䛾ゎᯒ᪉ἲ䜔䜎䛸䜑᪉䜢ಟᚓ䛧䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜔䝥䝺
ゼンテーション能力が身につけられるよう教育課程を編成する。
䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛜㌟䛻䛴䛡䜙䜜䜛䜘䛖ᩍ⫱ㄢ⛬䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹㻌グローバルフードセキュリティー
（ダブルディグリープログラム） では、協定校に㻝 1ᖺ㛫␃Ꮫ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚ᅜ㝿ⓗど㔝䜢ഛ䛘䚸
年間留学することにより国際的視野を備え、䜾䝻䞊䝞䝹䝣䞊䝗䝉䜻䝳䝸䝔䜱䞊䠄䝎䝤䝹䝕䜱䜾䝸䞊䝥䝻䜾䝷䝮䠅䛷䛿䚸༠ᐃᰯ䛻
異文化適応力を身につける。
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研究成果を修士論文としてまとめ、発表することにより、これらの能力をさらに高めるとともに、国際的に通用するコミュニケーション能力やプレゼンテーション能力、知を活用し生物資源に関わる現実の多様な課題
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の解決に取り組み、人類・社会へ貢献するための実践力を身につける。
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136Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉ᑓ㛛⛉┠䠄ㅮ⩏⛉┠䠅䠖ྛᏛ⏕䛜ᑓ㛛䛸䛩䜛◊✲ศ㔝䛾≉ㄽ䠄㻞 ༢఩㑅ᢥᚲಟ䠅䜢ྵ䜑䚸ᑓ㛛ศ㔝䛸䛭䜜䛻㛵㐃䛩䜛ㅮ⩏䜢 㻞 ༢఩௨ୖ㻌䞉ᑓ㛛⛉┠䠄₇⩦⛉┠䠅䠖ྛᏛ⏕䛜ᑓ㛛䛸䛩䜛◊✲ศ㔝䛾₇⩦䜢 㻠 ⛉┠ 㻤 ༢఩䠄㑅ᢥᚲಟ䠅㻌䞉ᑓ㛛⛉┠䠄≉ู◊✲⛉┠䠅䠖◊✲ᣦᑟ䞉ㄽᩥᣦᑟ⛉┠䛸䛧䛶䚸ྛᏛ⏕䛜ᑓ㛛䛸䛩䜛◊✲ศ㔝䛾≉ู◊✲䜢 㻠⛉┠ 㻝㻞 ༢఩䠄㑅ᢥᚲಟ䠅㻌䞉㻝 年次開始時に全ての学生について、
ᖺḟ㛤ጞ᫬䛻඲䛶䛾Ꮫ⏕䛻䛴䛔䛶䚸◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䜢ྵ䜐㻞㻌 ྡ௨ୖ䛾ᩍဨ䛛䜙䛺䜛䜰䝗䝞䜲䝄䝸䞊䞉䝁・1
研究指導担当教員を含む
2 名以上の教員からなるアドバイザリ
䝭䝑䝔䜱䠄㻭㻯䠅䜢タ⨨䛧䚸ㄢ㢟᳨ウ఍䜢㛤ദ䛧䛶䚸ྛᏛ⏕䛾◊✲ィ⏬䛾ጇᙜᛶ䚸ၥ㢟Ⅼ䜢ᩚ⌮䛩䜛䚹䜎䛯䚸ᒚ
ー ・ コミッティ （AC） を設置し、課題検討会を開催して、各学生の研究計画の妥当性、問題点を整理すಟ⛉┠䜔ྲྀᚓ༢఩䛾☜ㄆ➼䛾ᣦᑟ䜢ཷ䛡䜛䚹䜰䝗䝞䜲䝄䝸䞊䞉䝁䝭䝑䝔䜱䛿ᚲせ䛻ᛂ䛨䛶௚Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾る。また、履修科目や取得単位の確認等の指導を受ける。AC は必要に応じて他学位プログラムの教員ᩍဨ䜒ཧ⏬䛩䜛䚹㻌も参画する。
䞉㻞 年次春学期中にᖺḟ᫓Ꮫᮇ୰䛻 AC
㻭㻯 教員による中間評価を実施し、ᩍဨ䛻䜘䜛୰㛫ホ౯䜢ᐇ᪋䛧䚸㻌 口頭試問を通して各学生の研究進捗度を審査する。
ཱྀ㢌ヨၥ䜢㏻䛧䛶ྛᏛ⏕䛾◊✲㐍ᤖᗘ䜢ᑂᰝ䛩䜛䚹・2ホ౯䛿䚸䐟⏕≀㈨※⛉Ꮫ䛻㛵㐃䛧䛶༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䛻┦ᛂ䛧䛔ᇶ♏Ꮫຊ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚸䐠ᡤᒓ䛩䜛ศ㔝
評価は、①生物資源科学に関連して博士前期課程に相応しい基礎学力を有しているか、②所属する分野
䛻䛚䛔䛶ಟኈㄽᩥ◊✲䜢᥎㐍䛩䜛䛯䜑䛾ᇶ♏ⓗ◊✲ຊ䠄ᢏ⾡ⓗ▱㆑䜢ྵ䜐䠅䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛䚸䐡Ꮫ఩ྲྀᚓにおいて修士論文研究を推進するための基礎的研究力（技術的知識を含む）を有しているか、③学位取得䛻ྥ䛡䛶㐺ษ䛻◊✲䛜ᐇ᪋䛥䜜䛶䛔䜛䛛䚸䛾୕䛴䛾ほⅬ䛛䜙⾜䛖䚹㻌に向けて適切に研究が実施されているか、の三つの観点から行う。
・2
䞉㻞 年以上の在学と修了に必要な単位以上の修得が見込まれる者について、学位論文の審査および最終試ᖺ௨ୖ䛾ᅾᏛ䛸ಟ஢䛻ᚲせ䛺༢఩௨ୖ䛾ಟᚓ䛜ぢ㎸䜎䜜䜛⪅䛻䛴䛔䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛚䜘䜃᭱⤊ヨ験を行う。主査および 㻞2 名以上の副査からなる学位論文審査委員会が、学位論文の審査と口頭試問を行㦂䜢⾜䛖䚹୺ᰝ䛚䜘䜃ྡ௨ୖ䛾๪ᰝ䛛䜙䛺䜛Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛜䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛸ཱྀ㢌ヨၥ䜢⾜
い、上記の学位授与の方針（DP）に照らして修士（農学）学位に相応しい能力を有するか審査を行う。また、䛔䚸ୖグ䛾Ꮫ఩ᤵ୚䛾᪉㔪䠄㻰㻼䠅䛻↷䜙䛧䛶ಟኈ䠄㎰Ꮫ䠅Ꮫ఩䛻┦ᛂ䛧䛔⬟ຊ䜢᭷䛩䜛䛛ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹䜎䛯䚸
領域ごとに公開発表会を行う。
㡿ᇦ䛤䛸䛻බ㛤Ⓨ⾲఍䜢⾜䛖䚹㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌ồ䜑䜛ேᮦ㻌

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農・生物・ 環境に関する生物資源科学分野に深い関心を持ち、主体的に学修する意欲が高く、生物資源科Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏▱㆑䚸◊✲ᡭἲ䛾ᇶ┙䛸䛺䜛⮬↛⛉Ꮫ䜎䛯䛿♫఍⤒῭Ꮫ䛾ᇶ♏Ꮫຊ䚸ⱥㄒᩥ⊩䜢ㄞ䜏⌮ゎ
学に関する基礎知識、研究手法の基盤となる自然科学または社会経済学の基礎学力、英語文献を読み理解䛩䜛䛺䛹䛾Ꮫಟ䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䚸ㄢ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛶ᵝ䚻䛺᝟ሗ䜢⛉Ꮫⓗ䛻ศᯒ䛩䜛ㄽ⌮ⓗ䛺ᛮ⪃ຊ䚸⮬ศするなどの学修に必要な語学力、課題解決に向けて様々な情報を科学的に分析する論理的な思考力、自分䛾ពぢ䜢ⓗ☜䛻ఏ䛘䜛⾲⌧ຊ䛸䜢᭷䛧䚸༤ኈᚋᮇㄢ⛬䛻㐍Ꮫ䛧㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ⓗ◊✲䜢⾜䛖◊✲⪅䜢┠ᣦ䛩Ꮫ
の意見を的確に伝える表現力を有し、博士後期課程に進学し高度な専門的研究を行う研究者を目指す学生、また、修士の学位を取得し幅広い専門知識を活かして社会貢献を目指す学生および国際的にも活躍すること⏕䚸䜎䛯䚸ಟኈ䛾Ꮫ఩䜢ྲྀᚓ䛧ᖜᗈ䛔ᑓ㛛▱㆑䜢ά䛛䛧䛶♫఍㈉⊩䜢┠ᣦ䛩Ꮫ⏕䛚䜘䜃ᅜ㝿ⓗ䛻䜒ά㌍䛩䜛
を目指す学生を求める。
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一般入試、社会人特別選抜、留学生特別選抜等の多様な選抜方式を採用し、大学卒業直後に進学する学生୍⯡ධヨ䚸♫఍ே≉ู㑅ᢤ䚸␃Ꮫ⏕≉ู㑅ᢤ➼䛾ከᵝ䛺㑅ᢤ᪉ᘧ䜢᥇⏝䛧䚸኱Ꮫ༞ᴗ┤ᚋ䛻㐍Ꮫ䛩䜛Ꮫ
のみならず、留学生や社会人を国内外から広く受け入れる。提出書類と口述試験により、以下の能力を評価する。
⏕䛾䜏䛺䜙䛪䚸␃Ꮫ⏕䜔♫఍ே䜢ᅜෆእ䛛䜙ᗈ䛟ཷ䛡ධ䜜䜛䚹ᥦฟ᭩㢮䛸ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚䚸௨ୗ䛾⬟ຊ䜢ホ・提出書類と口述試験により、生物資源科学に関する基礎知識や基礎学力を評価する。
౯䛩䜛䚹㻌
・提出書類に含まれる英語能力検定試験（TOEFL,
TOEIC, IELTS）のスコアにより、英語の語学力を評価する。
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・提出書類に含まれる研究計画書と口述試験により、論理的な思考力，的確な表現力とを評価する。
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・口述試験により、生物資源科学分野に対する関心、研究に対するモチベーションと主体性を評価する。
䛩䜛䚹㻌
ダブルディグリープログラムのグローバルフードセキュリティーに入学するためには、本学位プログラムに入学䞉ᥦฟ᭩㢮䛻ྵ䜎䜜䜛◊✲ィ⏬᭩䛸ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚䚸ㄽ⌮ⓗ䛺ᛮ⪃ຊ䠈ⓗ☜䛺⾲⌧ຊ䛸䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌
後、協定校が実施する選抜試験にも合格する必要がある。
䞉ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚䚸⏕≀㈨※⛉Ꮫศ㔝䛻ᑐ䛩䜛㛵ᚰ䚸◊✲䛻ᑐ䛩䜛䝰䝏䝧䞊䝅䝵䞁䛸୺యᛶ䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌

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地球科学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Geosciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᆅ⌫䛾㐣ཤ䛚䜘䜃⌧ᅾ䛾ᵝ䚻䛺⮬↛⌧㇟䜢⌮ゎ䛧䚸ᆅ⌫つᶍ䛷䛾ㅖၥ㢟䛾ゎỴ䛻㈉⊩䛷䛝䜛ᖜᗈ䛔ᇶ♏▱㆑䛸ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢᭷䛧䚸ୡ⏺䜢⯙ྎ䛸䛧䛶⌧௦♫఍䛾ㅖၥ㢟䛾ඞ᭹䛻ᚲせ䛺⛉Ꮫⓗᛮ⪃ຊ䜢䜒䛴ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䞉⌮Ꮫཬ䜃ᆅ⌫⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᖜᗈ䛔ᇶ♏▱㆑䛸ඃ䜜䛯ᑓ㛛ᛶ䛾୧㠃䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉ඃ䜜䛯䝣䜱䞊䝹䝗䝽䞊䜽⬟ຊ䜎䛯䛿ᐇ㦂䞉䝕䞊䝍ゎᯒ⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉ᆅ⌫⛉Ꮫⓗㅖၥ㢟䛻ᑐ䛩䜛ゎỴ⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉♫఍䛷㏻⏝䛩䜛እᅜㄒ⬟ຊ䛚䜘䜃䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉ᆅ⌫⛉Ꮫ䛻ᑐ䛩䜛♫఍䛾䝙䞊䝈䜢⌮ゎ䛧䚸௻ᴗ➼䛻䛚䛔䛶༶ᡓຊ䛸䛺䜛ᇶ♏▱㆑䛸⾜ືຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉◊✲άື䛻䛚䛡䜛㧗䛔೔⌮ほ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌኱Ꮫ㝔༤ኈᚋᮇㄢ⛬䚸Ẹ㛫௻ᴗ䚸බົဨ䚸◊✲ᡤ◊✲ဨ䚸୰Ꮫᰯ㧗ᰯᩍဨ䚸༤≀㤋Ꮫⱁဨ䛺䛹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌㻞㻚䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌

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᭱⤊ᑂᰝ䛸䛧䛶Ꮫ఩ㄽᩥ䛻㛵䛩䜛ㄝ᫂䜢ồ䜑㛵㐃஦㡯䛻䛴䛔䛶㉁␲ᛂ⟅䜢⾜䛖䚹䛭䛾⤖ᯝ䛻ᇶ䛵䛝ㄽᩥᑂᰝጤဨ඲ဨ䛾ྜ㆟䛻䜘䛳䛶䚸ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾Ꮫ఩ᤵ୚䛾᪉㔪䠄㻰㻼䠅䜢‶䛯䛧䛶䛔䜛䛛䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜ಟኈ䠄⌮Ꮫ䠅䛾◊✲Ꮫ఩䜢ᤵ୚䛩䜛䛻್䛩䜛Ꮫ⾡ᡂᯝ䛷䛒䜛䛛䛹䛖䛛䚸ⴭ⪅䛜ಟኈ䠄⌮Ꮫ䠅䛾◊✲Ꮫ఩䜢ཷ䛡䜛䛯䜑䛾㈨㉁䜢᭷䛩䜛䜒䛾䛸䛧䛶ㄆ䜑䜙䜜䜛䛛䛹䛖䛛䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌ồ䜑䜛ேᮦ㻌

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環境科学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Environmental Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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ThesisSeminar in Environmental Sciences
1S,
1F, 2S, 2F, International Field㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻌㻝㻿㻘㻌㻝㻲㻘㻌㻞㻿㻘㻌㻞㻲㻘㻌㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌A
ppraisal I, II， 学会発表， 学会プ
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ロシーディング掲載，学術誌掲載䝻䝅䞊䝕䜱䞁䜾ᥖ㍕䠈ᅜ㝿Ꮫ⾡ㄅᥖ㍕㻌㻵㼚㼠㼞㼛㼐㼡㼏㼠㼕㼛㼚㻌㼠㼛㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻘㻌㻱㼤㼑㼞㼏㼕㼟㼑㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻘㻌㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻲㼕㼑㼘㼐㻌㻭㼜㼜㼞㼍㼕㼟㼍㼘㻌㻵㻘㻌㻵㻵䠈㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻲㼕㼑㼘㼐㻌㻼㼞㼍㼏㼠㼕㼏㼑㻌㻸㼍㼎㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻌㻝㻿㻘㻌㻝㻲㻘㻌㻞㻿㻘㻌㻞㻲㻘㻌㻱㼤㼑㼞㼏㼕㼟㼑㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻘㻌㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻲㼕㼑㼘㼐㻌㻭㼜㼜㼞㼍㼕㼟㼍㼘㻌㻵㻘㻌㻵㻵䠈㻵㼚㼠㼞㼛㼐㼡㼏㼠㼕㼛㼚㻌㼠㼛㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㻼㼞㼑㼟㼑㼚㼠㼍㼠㼕㼛㼚㻌㼍㼚㼐㻌㻰㼑㼎㼍㼠㼑㻘㻌 Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌㻸㼍㼎㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻌㻝㻿㻘㻌㻝㻲㻘㻌㻞㻿㻘㻌㻞㻲㻘㻌㻱㼤㼑㼞㼏㼕㼟㼑㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻘㻌㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻲㼕㼑㼘㼐㻌㻭㼜㼜㼞㼍㼕㼟㼍㼘㻌㻵㻘㻌㻵㻵䠈㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻲㼕㼑㼘㼐㻌㻼㼞㼍㼏㼠㼕㼏㼑㻘㻌㼀㻭 ⤒㦂㻌㻵㼚㼠㼞㼛㼐㼡㼏㼠㼕㼛㼚㻌㼠㼛㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻘㻌㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻲㼕㼑㼘㼐㻌㻭㼜㼜㼞㼍㼕㼟㼍㼘㻌㻵㻘㻌㻵㻵䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈Ꮫෆᅜ㝿䝉䝭䝘䞊Ⓨ⾲㻘㻌 ಟኈㄽᩥసᡂ㻌㻵㼚㼠㼞㼛㼐㼡㼏㼠㼕㼛㼚㻌㼠㼛㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻘㻌㻱㼤㼑㼞㼏㼕㼟㼑㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻘㻌㻸㼍㼎㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻌㻝㻿㻘㻌㻝㻲㻘㻌㻞㻿㻘㻌㻞㻲㻘㻌㼀㼔㼑㼟㼕㼟㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻌㻝㻿㻘㻌㻝㻲㻘㻌㻞㻿㻘㻌㻞㻲㻌㻣㻚ㄢ㢟ᑐᛂຊ䠖ㄢ㢟䛻㛵䛧䚸Ꮫ⾡ⓗ䞉♫఍ⓗどⅬ䛛䜙᝟ሗ཰㞟⬟ຊ䛧䚸ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ㄢ㢟䛻㛵䛧䠈Ꮫ⾡ⓗ䠈♫఍ⓗ䛻㐺ษ䛺᝟ሗ཰㞟䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ㄢ㢟䛻㛵䛧䠈཰㞟䛧䛯᝟ሗ䛻ᇶ䛵䛝䠈㐺ษ䛺ᑐ⟇䜢ㅮ䛨䠈ᑐฎ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻸㼍㼎㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻌㻝㻿㻘㻌㻝㻲㻘㻌㻞㻿㻘㻌㻞㻲㻘㻌㼀㼔㼑㼟㼕㼟㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻌㻝㻿㻘㻌㻝㻲㻘㻌㻞㻿㻘㻌㻞㻲㻘㻌ಟኈㄽᩥసᡂ㻌141㻤㻚ᥦゝຊ䠖ㄢ㢟䛻㛵䛧䚸Ꮫ⾡ⓗ▱ぢ䞉♫఍ⓗせㄳ䛻ᇶ䛵䛝ゎỴ⟇䜢⪃✲䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ㄢ㢟䛻㛵䛧䠈Ꮫ⾡ⓗ䛺どⅬ䛸䛸䜒䛻䠈ไᗘ䞉ᨻ⟇➼䜢ಠ▔䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ㄢ㢟䛻㛵䛧䠈Ꮫ⾡ⓗ䛛䛴♫఍ⓗどⅬ䜢䜒䛳䛶䠈ၥ㢟ゎỴ䜈䛾┠㏵䜢⪃✲䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻵㼚㼠㼞㼛㼐㼡㼏㼠㼕㼛㼚㻌㼠㼛㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻘㻌㻱㼤㼑㼞㼏㼕㼟㼑㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻘㻌㻸㼍㼎㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻌㻝㻿㻘㻌㻝㻲㻘㻌㻞㻿㻘㻌㻞㻲㻘㻌㼀㼔㼑㼟㼕㼟㻌㻿㼑㼙㼕㼚㼍㼞㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟㻌㻝㻿㻘㻌㻝㻲㻘㻌㻞㻿㻘㻌㻞㻲㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌ホ౯䛾ᇶ‽䛸䛧䛶䛿௨ୗ䛾㡯┠䛩䜉䛶䜢‶䛯䛩Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥ䜢䚸᭱⤊ヨ㦂䜢⤒䛯ୖ䛷䚸ಟኈㄽᩥ䛸䛧䛶ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌㻝䠊⎔ቃၥ㢟䛾ゎỴ䛻䚸┤᥋ⓗ䛒䜛䛔䛿㛫᥋ⓗ䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛ㄢ㢟䛷䛒䜛䚹㻌㻞䠊ㄢ㢟䛻㛵㐃䛧䛯ᚑ᮶䛾◊✲ᡂᯝ䜢༑ศ䛻᳨ウ䛧䛶䛔䜛䚹㻌㻟䠊ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶䚸⌮ㄽⓗ䛒䜛䛔䛿ᐇドⓗ䛺㠃䛻䛚䛔䛶᪂䛯䛺▱ぢ䜢♧䛧䛶䛔䜛䚹㻌ホ౯᪉ἲ䛸䛧䛶䛿䚸බ㛤䛷ಟኈㄽᩥ᭱⤊Ⓨ⾲఍䜢㛤ദ䛧ㄽᩥ䛾᏶ᡂᗘ䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌ᑂᰝጤဨ䛾యไ䛸䛧䛶䛿䚸㻟 ྡ௨ୖ䛾ᑓ㛛ጤဨ఍䛻䜘䛳䛶⾜䜟䜜䜛ཱྀ㏙ヨ㦂䠄᭱⤊ヨ㦂䠅䜢ᐇ᪋䛧䚸䛥䜙䛻ᙜヱศ㔝㻌䛾▱㆑䜔Ꮫຊ䛸◊✲䛾᏶ᡂᗘ䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌Ꮫ㝿ⓗ䛺䜹䝸䜻䝳䝷䝮䜢ᒚಟ䛧䚸ᡤᐃ䛾༢఩䜢ಟᚓ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ಟኈㄽᩥ◊✲䜢⾜䛔䚸ྜ᱁䛸ุ᩿䛥䜜䜛䛣䛸䜢せ௳䛸䛩䜛䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛻䛚䛔䛶䛿䚸ᆅᇦ䛚䜘䜃ᆅ⌫つᶍ䛷⏕䛪䜛⎔ቃၥ㢟䛾䝯䜹䝙䝈䝮䜢⌮ゎ䛧䚸䛭䛾ゎỴ⟇䜢ᥦ♧䛩䜛䛣䛸䜢ᚿྥ䛧䚸⌮Ꮫ䚸ᕤᏛ䚸㎰Ꮫ䚸♫఍⛉Ꮫ䛾ᇶ♏䛻ຍ䛘䚸᝟ሗ཰㞟䞉ゎᯒຊ䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䚸ᐇ㊶ຊ䚸ᥦゝຊ䜢ᾰ㣴䛩䜛䜹䝸䜻䝳䝷䝮䜢ᵓ⠏䛩䜛䚹ලయⓗ䛻䛿䚸Ꮫ఩ᤵ୚䛻せồ䛥䜜䜛⌮ゎຊ䞉ゎᯒຊ䚸ㄢ㢟ᑐᛂຊ䚸ᥦゝຊ䛾ྲྀᚓ䚸䛸䛟䛻ᅜෆእ䛾䝣䜱䞊䝹䝗䛻䛚䛔䛶⏕䛨䛶䛔䜛Ỉ㈨※䞉Ỉ⎔ቃ䚸⏕≀㈨※䞉⏕≀ከᵝᛶ䚸㒔ᕷၥ㢟䚸⅏ᐖ䞉㜵⅏➼䛾ㄢ㢟ゎỴ䛻ᚲせ䛺⬟ຊ䜢⩦ᚓ䛩䜛䛯䜑䚸⌮Ꮫ䚸ᕤᏛ䚸㎰Ꮫ䚸♫఍⛉Ꮫ䛾ᇶ♏䛸ᑓ㛛䛻ᇶ┙䜢⨨䛝䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺Ὕᐹຊ䜢ᣢ䛳䛶ၥ㢟ゎỴ䛻㈨䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺⬟ຊ䛾ᾰ㣴䛻㔜Ⅼ䜢⨨䛟䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
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142

Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉䜰䝗䝞䜲䝄䝸䞊䞉䝁䝭䝑䝔䜱䛜ᐃᮇⓗ䛻Ꮫ⏕䛾ホ౯䜢⾜䛔䚸◊✲䛾㐍ᤖᗘ䜢ᑂᰝ䛩䜛䚹㻌䞉㻝 ᖺḟ䛻ᚲಟ⛉┠䛚䜘䜃ᑓ㛛⛉┠䜢ಟᚓ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ಟኈㄽᩥ◊✲䛾‽ഛ䜢㛤ጞ䛩䜛䚹㐩ᡂᗘ䛿ヨ㦂䜔䝺䝫䞊䝖䛻䜘䜚ホ౯䛩䜛䚹㻞 ᖺḟ䛻䛿䚸ᘬ䛝⥆䛝ᑓ㛛⛉┠䛾ಟᚓ䛚䜘䜃ㄽᩥ䝉䝭䝘䞊䛾㐩ᡂᗘ䜢ヨ㦂䜔䝺䝫䞊䝖䚸Ⓨ⾲䛻䜘䛳䛶ホ౯䛩䜛䚹䜎䛯䚸ಟኈㄽᩥ䛾㐍ᤖᗘ䜢ホ౯䛩䜛䛯䜑୰㛫Ⓨ⾲䜢㛤ദ䛩䜛䚹䛣䛣䛷䛿䚸ᖜᗈ䛔ศ㔝䛾㛵ಀ⪅䛻ᑐ䛩䜛ㄝ᫂ຊ䜔ウㄽຊ䛜≉䛻ホ౯䛾ᑐ㇟䛸䛺䜛䚹㻞 ᖺḟ䛾⤊䜟䜚䛻䛿䚸බ㛤䛷ಟኈㄽᩥ᭱⤊Ⓨ⾲఍䜢㛤ദ䛧ㄽᩥ䛾᏶ᡂᗘ䜢ホ౯䛩䜛䚹䜎䛯䚸㻟 ྡ௨ୖ䛾ᑓ㛛ጤဨ఍䛻䜘䛳䛶⾜䜟䜜䜛ཱྀ㏙ヨ㦂䛷䛿䚸䛥䜙䛻ᙜヱศ㔝䛾▱㆑䜔Ꮫຊ䛸◊✲䛾᏶ᡂᗘ䛜ホ౯䛥䜜䜛䚹㻌䞉᭱⤊ヨ㦂䠖ᑓᨷ䛻䛚䛡䜛Ꮫ㝿ⓗ䛺䜹䝸䜻䝳䝷䝮䜢ᒚಟ䛧䚸ᡤᐃ䛾༢఩䜢ಟᚓ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ಟኈㄽᩥ◊✲䜢⾜䛔䚸ྜ᱁䛸ุ᩿䛥䜜䜛䛣䛸䜢せ௳䛸䛩䜛䚹ලయⓗ䛻䛿䚸௨ୗ䛾⬟ຊ䜢⋓ᚓ䛩䜛䛣䛸䛜ồ䜑䜙䜜䜛䚹㻌䞉ㄢ㢟䛻㛵䜟䜛ಠ▔ⓗ䚸」║ⓗど㔝㻌䞉ᐇ㦂⛉Ꮫ䚸䝣䜱䞊䝹䝗⛉Ꮫ䛻䛚䛡䜛ㄪᰝ◊✲䛾௻⏬䚸䝕䞊䝍཰㞟䚸ཬ䜃ゎᯒ⬟ຊ㻌䞉ᨻ⟇⛉Ꮫ䛻䛚䛡䜛◊✲䛾タィཬ䜃ศᯒ⬟ຊ㻌䞉⛉Ꮫⓗ䛺䝷䜲䝔䜱䞁䜾⬟ຊ㻌䞉ᅜ㝿♫఍䛻䛚䛡䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌ồ䜑䜛ேᮦ㻌

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山岳科学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Mountain Studiesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᒣᓅ⛉Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻌㼕㼚㻌㻹㼛㼡㼚㼠㼍㼕㼚㻌㻿㼠㼡㼐㼕㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᒣᓅᇦ䛻䛚䛡䜛⮬↛ኚື䞉ே㛫άື䛻క䛖ᆅᅪ䞉Ỉᅪ䚸⏕ែ⣔䚸᳃ᯘ䛺䛹䛾⮬↛㈨※䛻㛵䛩䜛ㅖၥ㢟䛻ᑐฎ䛩䜛䛯䜑䛻䚸㇏䛛䛷ຊᙉ䛔ᆅᇦ♫఍䛾๰⏕䜔ᯘᴗ䜢䛿䛨䜑䛸䛩䜛୰ᒣ㛫ᆅᇦ䛾⏘ᴗ᣺⯆䛻ᚲせ䛺▱㆑䛸ᢏ⾡䜢ഛ䛘䚸ᖜᗈ䛔ど㔝䛸ᑓ㛛ⓗ䛺▱㆑䛻䜘䜚ⓗ☜䛻᪉⟇䜢ㅮ䛪䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ุ᩿ຊཬ䜃⾜ືຊ䜢ഛ䛘䛯ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ᒣᓅ⛉Ꮫ䛾⮬↛⛉Ꮫ䜔♫఍⛉Ꮫ䛺䛹䛾」ᩘ㡿ᇦ䛻䜎䛯䛜䜛▱㆑䚸ᢏ⾡➼䜢⩦ᚓ䛧䚸ᒣᓅᇦ䛻䛚䛡䜛ㅖ⌧㇟䞉ㅖၥ㢟ᙉ䛔㛵ᚰ䜢ᣢ䛱䚸䛭䜜䜙䛾ゎỴ䛻ලయⓗ䛻㈉⊩䛩䜛ேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ᒣᓅᇦ䛾ㅖၥ㢟䛻ᦠ䜟䜛ᅜᐙ䞉ᆅ᪉බົဨ䚸ᅜ❧◊✲㛤Ⓨἲே◊✲ᡤ䚸ᆅ᪉⮬἞య◊✲ᶵ㛵䚸Ẽ㇟㛵㐃௻ᴗ䚸ᯘᴗ䞉ᮌᮦ㛵㐃௻ᴗ䚸䜰䜴䝖䝗䜰䞉ほග㛵㐃௻ᴗ䚸⎔ቃ䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖㛵㐃௻ᴗ䚸㻺㻼㻻㻛㻺㻳㻻 ⫋ဨ䛺䛹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌௨ୗ䛾ホ౯㡯┠䛩䜉䛶䜢‶䛯䛩Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥ䜢䚸᭱⤊ヨ㦂䜢⤒䛯ୖ䛷䚸ಟኈㄽᩥ䛸䛧䛶ྜ᱁䛸䛩䜛䚹䛺䛚䚸ᑂᰝ䛿ᑂᰝጤဨ఍䠄୺ᰝ䛚䜘䜃๪ᰝ 㻞 ྡ௨ୖ䠅䛷⾜䛖䚹๪ᰝ䛿ᒣᓅ⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾ᢸᙜᩍဨ䛸䛩䜛䛜䚸௚䛾Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䜎䛯䛿㐃ᦠ኱Ꮫ䛺䛹䛾ᩍဨ䜢ྵ䜑䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌 㻌㻝䠊ᥦฟ䛥䜜䛯ಟኈᏛ఩ㄽᩥ䛜䚸グ㏙䚸ㄽ⌮ᒎ㛤䚸ᅗ⾲䜢ྵ䜑䛶᏶ᡂᗘ䛜㧗䛔䛛䚹㻌㻞䠊ಟኈᏛ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜ᅜ㝿ⓗ䛺ど㔝䜢䜒䛱䚸ᒣᓅ⛉Ꮫศ㔝䛾◊✲䛸䛧䛶༑ศ䛻㧗䛔䝺䝧䝹䛻䛒䜛䛛䚹㻌㻟䠊ಟኈᏛ఩ㄽᩥ䛻ཧ⪃ᩥ⊩䛜㐺ษ䛻ᘬ⏝䛥䜜䛶䛔䜛䛛䚹㻌㻠䠊ಟኈㄽᩥ䛾◊✲ෆᐜ䛜䚸ᒣᓅᇦ䛾ㅖၥ㢟䛾ゎỴ䛻ᑐᛂ䛷䛝䜛䜒䛾䛛䚹㻌㻡䠊ಟኈᏛ఩ㄽᩥ䛾Ꮫၥⓗ఩⨨௜䛡䚸ෆᐜ䚸௒ᚋ䛾ᒎ㛤䜢༑ศ⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛䚹㻌
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ᶆ‽ಟᴗᖺ㝈䛿 2㻞 年とし、修了要件として、以下に示すᖺ䛸䛧䚸ಟ஢せ௳䛸䛧䛶䚸௨ୗ䛻♧䛩 㻟㻜
標準修業年限は30 ༢఩௨ୖಟᚓ䛧䚸◊✲䛾ᡂᯝ䜢ಟኈㄽᩥ䛻䜎
単位以上修得し、研究の成果を修士論文にま䞉䝥䝻䝉䝇㻌
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とめ、最終試験に合格することで学位が授与される。
・専門基礎科目は、山岳科学に関する基礎知識、考え方、及び実地における技術習得等を目的とした科目編䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛿䚸ᒣᓅ⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏▱㆑䚸⪃䛘᪉䚸ཬ䜃ᐇᆅ䛻䛚䛡䜛ᢏ⾡⩦ᚓ➼䜢┠ⓗ䛸䛧䛯⛉┠⦅
成とし、概論と実習を連携大学共同開設とする。必修科目は山岳科学概論
A,B （各㻝1༢఩䠅䚸ᒣᓅ䝣䜱䞊䝹単位）、山岳フィール
ᡂ䛸䛧䚸ᴫㄽ䛸ᐇ⩦䜢㐃ᦠ኱Ꮫඹྠ㛤タ䛸䛩䜛䚹ᚲಟ⛉┠䛿ᒣᓅ⛉Ꮫᴫㄽ 㻭㻘㻮䠄ྛ
ド実習（各 1㻝単位）、フィールド安全管理学（1 単位）、大学院共通科目（1 単位以上）、学術院及び研究䝗ᐇ⩦A,B㻭㻘㻮䠄ྛ༢఩䠅䚸䝣䜱䞊䝹䝗Ᏻ඲⟶⌮Ꮫ䠄㻝༢఩䠅䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄㻝༢఩௨ୖ䠅䚸Ꮫ⾡㝔ཬ䜃◊✲
群の共通専門基盤科目（各 1㻝単位）
で、合計 8㻤単位以上。選択科目は山岳環境インターンシップ⩌䛾ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䠄ྛ༢఩䠅䛷䚸ྜィ༢఩௨ୖ䚹㑅ᢥ⛉┠䛿ᒣᓅ⎔ቃ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥 I,II、先端㻵㻘㻵㻵䚸ඛ➃研究実習、Advanced
lecture in mountain studies から◊✲ᐇ⩦䚸㻭㼐㼢㼍㼚㼏㼑㼐㻌㼘㼑㼏㼠㼡㼞㼑㻌㼕㼚㻌㼙㼛㼡㼚㼠㼍㼕㼚㻌㼟㼠㼡㼐㼕㼑㼟䛛䜙1㻝単位以上。
༢఩௨ୖ䚹㻌
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専門応用科目は、地球圏、生物圏、人間圏の各領域に高度な専門知識・ 技能等の修得を目的とした科目を配置する。必修科目は山岳科学セミナーⅠA,ⅠB,ⅡA,Ⅱ B、山岳科学研究Ⅰ,Ⅱ、山岳教養論で合計㓄⨨䛩䜛䚹ᚲಟ⛉┠䛿ᒣᓅ⛉Ꮫ䝉䝭䝘䞊䊠㻭㻘䊠㻮㻘䊡㻭㻘䊡㻮䚸ᒣᓅ⛉Ꮫ◊✲䊠㻘䊡䚸ᒣᓅᩍ㣴ㄽ䛷ྜィ㻝㻡15単位。選択科目は山岳科学学位プログラム専門科目（地球圏領域、生物圏領域、人間圏領域）のそれぞれ༢఩䚹㑅ᢥ⛉┠䛿ᒣᓅ⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᑓ㛛⛉┠䠄ᆅ⌫ᅪ㡿ᇦ䚸⏕≀ᅪ㡿ᇦ䚸ே㛫ᅪ㡿ᇦ䠅䛾䛭䜜䛮䜜の領域から䛾㡿ᇦ䛛䜙2 㻞単位以上。
༢఩௨ୖ䚹㻌
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修士論文研究指導は、主指導教員㻝㻌
1 ྡ䛚䜘䜃๪ᣦᑟᩍဨ
名および副指導教員 2㻞㻌 名以上により行い、副指導教員のうち少なくとྡ௨ୖ䛻䜘䜚⾜䛔䚸๪ᣦᑟᩍဨ䛾䛖䛱ᑡ䛺䛟䛸
も１名は連携大学の教員とすることができる。
また主指導及び副指導教員からなるアドバイザリー ・ コミッ䜒 㻝㻌 ྡ䛿㐃ᦠ኱Ꮫ䛾ᩍဨ䛸䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹䜎䛯୺ᣦᑟཬ䜃๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙䛺䜛䜰䝗䝞䜲䝄䝸䞊䞉䝁䝭䝔䜱ティ（AC） を設置し、 課題検討会を開催して、 各学生の研究計画の妥当性、 問題点を整理する。 また、 履䞊䠄㻭㻯䠅䜢タ⨨䛧䚸ㄢ㢟᳨ウ఍䜢㛤ദ䛧䛶䚸ྛᏛ⏕䛾◊✲ィ⏬䛾ጇᙜᛶ䚸ၥ㢟Ⅼ䜢ᩚ⌮䛩䜛䚹䜎䛯䚸ᒚಟ⛉
修科目や取得単位の確認等の指導を受ける。
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145

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ライフイノベーション（食料革新）学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Life Science Innovation (Food Innovation)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄㣗ᩱ㠉᪂Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻲㼛㼛㼐㻌㻵㼚㼚㼛㼢㼍㼠㼕㼛㼚䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䛂㣗ရ䛾ᶵ⬟ᛶ䜢᥈ᰝ䛩䜛⬟ຊ䠈䛭䛾ຠᯝ䜢ຠ⋡ⓗ䛻ฟ⌧䛥䛫䜛㣗ရຍᕤ䛻㛵䜟䜛⬟ຊ䠈䛭䛾ᶵ⬟ᛶ䛜ேయ䛻ཬ䜌䛩ຠᯝ䜢ホ౯䛩䜛ᰤ㣴⏕⌮Ꮫⓗ䛺⬟ຊ䠈䛚䜘䜃ᶵ⬟ᛶ㣗ရ䜢ᕷሙᒎ㛤䛧䛶䛔䛟⬟ຊ䜢୍㐃䛾䜒䛾䛸䛧䛶ಟᚓ䛧䠈㣗ရ䛾᪂䛯䛺౯್䜢๰㐀䛷䛝䜛䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛◊✲⪅䜢┠ᣦ䛩䛯䜑䛾༤ኈㄽᩥ◊✲ᇶ♏ຊ䜢᭷䛩䜛⪅䛚䜘䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛃䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㠉᪂ⓗ䛺ᶵ⬟ᛶ㣗ရ㛤Ⓨ䛿೺ᗣ㛗ᑑ♫఍䛾ᐇ⌧䠈ᅜ㝿➇தຊ䜔⤒῭ᡂ㛗䛻㈉⊩䛩䜛䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛾᥎㐍䛻㈉⊩䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇䛾䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛻ಀ䜛ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺䝖䝑䝥䜽䝷䝇䛾㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䠈䝞䜲䜸䝸䝋䞊䝇䜢⏝䛔䛯䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇◊✲䛾᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛝䠈ᶵ⬟ᛶ㣗ရ䞉⸆⏝໬⢝ရ➼䛾◊✲㛤Ⓨཬ䜃⟶⌮ศ㔝䛻䛚䛔䛶䠈䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌௻ᴗ䜔◊✲ᶵ㛵䛜ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᩍ⫱䛻ᦠ䜟䜛஦䛻䜘䜚䠈♫఍䛜ồ䜑䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䛣䛸䛜ྍ⬟䛸䛺䜚䠈䜘䜚༶ᡓຊ䜢䜒䛴ேᮦ䛸䛧䛶䠈ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮ಟ஢⪅䛾♫఍ⓗ㟂せ䛿㧗䜎䜛䛸ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹㣗ရ䛾ᶵ⬟ᛶ䛻ᇶ䛵䛟⏘ᴗ๰ᡂ䛾඲㐣⛬䜢ಠ▔䛧䛯୰䛷䠈⮬䜙䛾ᢏ⾡䞉⬟ຊ䛻ᇶ䛵䛔䛶ၥ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛯ᙺ๭䜢ㄆ㆑䛷䛝䜛┦ᑐⓗ䛺⮬ᕫศᯒ⬟ຊ䛸⤌⧊㈉⊩ຊ䜢㌟䛻௜䛡䛯ேᮦ䛸䛧䛶䠈㣗ရ㛵㐃௻ᴗ䠈㣗ရ㛵㐃ᅜබ❧◊✲ᶵ㛵䠈⾜ᨻᶵ㛵䠈ᅜ㝿༠ຊᶵ㛵䠈㻺㻳㻻䠈ᅜ㝿බົဨ䠈ᆅᇦ㛤Ⓨ䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䠈䝅䞁䜽䝍䞁䜽◊✲ဨ䠈ᐁබᗇ䛾ᆅᇦ᣺⯆ᢸᙜ⪅➼䛸䛧䛶ά㌍䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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ライフイノベーション修士研究，博士前期イ
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ンターンシップ，ライフイノベーションチーム
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ライフイノベーション修士研究，博士前期イ
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ンターンシップ，
ライフイノベーションチー䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈་⸆ရ䞉㣗ရ䝬䝛䝆䝯
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ライフイノベーション修士研究，ライフイノベ
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workshop఍㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲㻵 ᫓䠈䝷ライフイノベーション修士研究，
ライフイノ䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈Ꮫ఍䛷
ベーションチーム型演習
（基礎）
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レギュラトリーサイエンス，
ライフイノベーシ䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧ョンチーム型演習（基礎）， 博士前期ライフ䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈ಟኈㄽᩥసᡂ㻌イノベーションセミナー，修士論文作成
䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈๰⸆ᴫㄽ䠈バイオインフォマティクス概論，
創薬概論，
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食品科学概論，バイオリソース概論，ライフ䛒䜛◊✲⾜Ⅽ䠖ᇶ┙⦅䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵イノベーション修士研究，セミナーへの参䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁加༤ኈ๓ᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧຍ㻌㣗ရ䝥䝻䝉䝇ᕤᏛ䠈㣗ရᶵ⬟Ꮫ䠈㣗ရᏳ
食品
・ 医薬品マネジメント学，食品機能学，඲Ꮫ䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ 㻵
食品安全学，ライフイノベーション修士研究᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ₇⩦ 㻵
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ライフイノベーションチーム型演習（基礎），䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜
博士前期ライフイノベーションセミナー，
達䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ
成度評価，T-LSI
student workshop， 修士⾲఍䠈ಟኈㄽᩥసᡂ㻌
論文作成

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学位論文の内容が、申請者が主体的に実施した、食料革新分野の発展に貢献する新奇な研究成果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切な形式であること。
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【審査委員の体制（専門委員会の体制）】 主査１名、副査２名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログ䜘䜃⤖ㄽ䚸ㅰ㎡䚸ᩥ⊩䛾㡰䛻ᵓᡂ䛥䜜䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶㐺ษ䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌
ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査２名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を１名以上含むものとする。
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専門委員会３名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯ᩍ
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会３名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
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申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施Ꮫෆእ䛾ᩍဨ䛜༠ാ䛧䛶Ꮫ఩ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛యไ䜢ᩜ䛟䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ጤဨ఍䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛾⪅䜢䠍ྡ䛻する。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ科学的に実施し、審査員の質疑に対して、食料革新分野の㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌
専門的知識ならびに洞察力を持って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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・食料革新領域の教育課程は，専門科目，本学位プログラム６領域（病態機構領域，創薬開発領域，食料革新䞉㣗ᩱ㠉᪂㡿ᇦ䛾ᩍ⫱ㄢ⛬䛿䠈ᑓ㛛⛉┠䠈ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠒㡿ᇦ䠄⑓ែᶵᵓ㡿ᇦ䠈๰⸆㛤Ⓨ㡿ᇦ䠈㣗ᩱ㠉᪂
領域，環境制御領域，生物情報領域，生体分子材料領域）共通の基礎科目，および大学院共通科目で構成㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛷ᵓᡂ
される。専門科目では，食料革新に関する専門力を養うための講義のほかに，各自の所属する研究室におい䛥䜜䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛷䛿䠈㣗ᩱ㠉᪂䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ຊ䜢㣴䛖䛯䜑䛾ㅮ⩏䛾䜋䛛䛻䠈ྛ⮬䛾ᡤᒓ䛩䜛◊✲ᐊ䛻䛚䛔て，食料革新に関する研究指導を受ける。
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・修士論文作成等により，知の活用力を身に付ける。
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・基礎科目，「ライフイノベーション修士研究」等により，イノベーション力を身に付ける。
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・専門科目等により，専門知識を身に付ける。
・基礎科目，専門科目等により，高度英語実践力を身に付ける。
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指導教員の指導のもと，情報収集方法を学び，社会のニーズを理解した上で，食料革新に関する課題解決のために適切な研究計画を立案・遂行し，研究成果としてまとめる。
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・基礎科目，大学院共通科目を受講することにより，ライフサイエンス分野に関する基本的概念を幅広く修得す䞉ᇶ♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ཷㅮ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᇶᮏⓗᴫᛕ䜢ᖜᗈ䛟ಟᚓ䛩
るとともに，英語によるコミュニケーション能力を向上させ，専門分野に捉われない知識の運用能力を身に付䜛䛸䛸䜒䛻䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤊ䜟䜜䛺䛔▱㆑䛾㐠⏝⬟ຊ䜢㌟䛻௜
ける。
䛡䜛䚹㻌・インターンシップを行うことにより，社会人としての実践力を養う。
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148

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・入学１年後に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，中間評価（達成度評価䞉ධᏛ䠍ᖺᚋ䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈୰㛫ホ౯䠄㐩ᡂᗘホ౯ 㻵䠅I）
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・１年次末に，指導教員と２名の副指導教員が，修士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審査䞉ධᏛ䠍ᖺ䠎䞃᭶䛻⾜䛖୰㛫Ⓨ⾲఍䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠎ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈ಟኈㄽᩥ䛾సᡂ䛻ྥ䛡䛯◊✲䛾㐍ᤖ≧ἣ䛻
を行う。
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修了予定の４ヵ月前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，最終評価（達成度評価II）を行う。
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修了予定の２ヵ月前に行う最終試験において，主査と２名の副査が，修士論文の内容に関する発表及び質疑応答に基づき，学位審査を行う。
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ライフイノベーション（環境制御）学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Life Science Innovation (Environmental Management)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄⎔ቃไᚚᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻹㼍㼚㼍㼓㼑㼙㼑㼚㼠䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ே㢮䜢ྵ䜐⏕࿨䛿䠈䛸䜚䜎䛟⎔ቃ᮲௳䛻䜘䛳䛶⏕Ꮡ䞉ᡂ㛗䛜Ỵᐃ䛥䜜䠈㏆ᖺ䠈♫఍ⓗὀ┠䜢㞟䜑䜛㣗䛾Ᏻ඲ᛶ䠈䝞䜲䜸䝸䝋䞊䝇䛾ᣢ⥆ྍ⬟䛺฼⏝➼䛾䜻䞊䝽䞊䝗䛿⎔ቃ䛾㐺ษ䛺ไᚚ䛜ᐦ᥋䛻㛵䜟䜛䚹䛭䛣䛷䠈䛂⏕࿨䛾⏕Ꮡ䞉ᡂ㛗䛸⎔ቃ᮲௳䛸䛾㛵ಀᛶ䠈䛩䛺䜟䛱䠈ᚤどⓗ䛺⎔ቃ⏕⌮Ꮫ䛛䜙ᕧどⓗ䛺ᆅ⌫つᶍ䛾⎔ቃ⏕ែᏛ䜎䛷䜢ᗈ䛟Ꮫ䜃䠈⎔ቃ᮲௳䛜⏕࿨䛻ཬ䜌䛩ᙳ㡪ホ౯䛸ไᚚ䛻㛵䛩䜛᭱᪂䛾ᑓ㛛▱㆑ཬ䜃◊✲ᇶ♏⬟ຊ䜢ಟᚓ䛧䠈⎔ቃ䛾㐺ษ䛺ไᚚ䛻ಀ䜛◊✲㛤Ⓨศ㔝䛻䛚䛔䛶䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛䠈◊✲⪅䜢┠ᣦ䛩䛯䜑䛾༤ኈㄽᩥ◊✲ᇶ♏ຊ䜢᭷䛩䜛⪅ཬ䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛃䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇䛾䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛻ಀ䜛ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺䝖䝑䝥䜽䝷䝇䛾㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䠈䝞䜲䜸䝸䝋䞊䝇䜢⏝䛔䛯䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇◊✲䛾᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛝䠈ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛷䛒䜛⎔ቃ䞉䜶䝛䝹䜼䞊䛺䛹䜢ᑐ㇟䛸䛧䛯◊✲㛤Ⓨཬ䜃䛭䛾ಖ඲䛸⟶⌮䛾ศ㔝䛷䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌௻ᴗ䜔◊✲ᶵ㛵䛜ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᩍ⫱䛻ᦠ䜟䜛஦䛻䜘䜚䠈♫఍䛜ồ䜑䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䛣䛸䛜ྍ⬟䛸䛺䜚䠈䜘䜚༶ᡓຊ䜢䜒䛴ேᮦ䛸䛧䛶䠈ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮ಟ஢⪅䛾♫఍ⓗ㟂せ䛿㧗䜎䜛䛸ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹⎔ቃ䛚䜘䜃䛭䜜䛻క䛖⏕࿨䜈䛾ᙳ㡪䜢䛒䜙䜖䜛䝇䜿䞊䝹䛷ಠ▔䛧䛯୰䛷䠈⮬䜙䛾ᢏ⾡䞉⬟ຊ䛻ᇶ䛵䛔䛶ၥ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛯ᙺ๭䜢ㄆ㆑䛷䛝䜛┦ᑐⓗ䛺⮬ᕫศᯒ⬟ຊ䛸⤌⧊㈉⊩ຊ䜢㌟䛻௜䛡䛯ேᮦ䛸䛧䛶䠈⎔ቃ㛵㐃ᶵჾ䝯䞊䜹䞊䠈⎔ቃί໬㛵㐃௻ᴗ䠈⎔ቃ㛵㐃䛚䜘䜃⏕≀㈨※⟶⌮䛻㛵䜟䜛ᅜබ❧◊✲ᶵ㛵䠈⾜ᨻᶵ㛵䠈ᅜ㝿༠ຊᶵ㛵䠈㻺㻳㻻䠈ᅜ㝿බົဨ䠈⎔ቃ䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䠈䝅䞁䜽䝍䞁䜽◊✲ဨ䠈ᐁබᗇ䛾⎔ቃ㒊㛛ᢸᙜ⪅➼䛸䛧䛶ά㌍䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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ライフイノベーション修士研究，博士前期イ
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ンターンシップ，ライフイノベーションチーム
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ライフイノベーション修士研究，博士前期イ
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ンターンシップ，
ライフイノベーションチー䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈་⸆ရ䞉㣗ရ䝬䝛䝆䝯
ム型演習（基礎）， レギュラトリーサイエンス，䞁䝖Ꮫ䠈䝺䜼䝳䝷䝖䝸䞊䝃䜲䜶䞁䝇䠈㐩ᡂᗘホ
達成度評価౯㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷
ライフイノベーション修士研究，ライフイノベ
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フォマティクス基礎，
博士前期ライフイノベ
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ーションセミナー，T-LSI
student workshop఍㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷
ライフイノベーション修士研究，ライフイノベ
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ーションチーム型演習
（基礎）
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レギュラトリーサイエンス，
ライフイノベーシ䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧ョンチーム型演習（基礎）， 博士前期ライフ䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈ಟኈㄽᩥసᡂ㻌イノベーションセミナー，修士論文作成
䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈๰⸆ᴫㄽ䠈バイオインフォマティクス概論，
創薬概論，
㣗ရ⛉Ꮫᴫㄽ䠈䝞䜲䜸䝸䝋䞊䝇ᴫㄽ䠈㈐௵
食品科学概論，バイオリソース概論，ライフ䛒䜛◊✲⾜Ⅽ䠖ᇶ┙⦅䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵イノベーション修士研究，セミナーへの参䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁加༤ኈ๓ᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧຍ㻌⏕⫱⎔ቃ䛸ᶵ⬟ᛶᡂศ䠈䝞䜲䜸䝬䝇⛉Ꮫ䠈
生育環境と機能性成分，
バイオマス科学，Ỉ⎔ቃ䛸⏕࿨⛉Ꮫ䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤
水環境と生命科学，ライフイノベーション修ኈ๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ士研究๓ᮇ₇⩦ 㻵 ᫓㻌㻤㻚㧗ᗘⱥㄒᐇ㊶ຊ䠖䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛔䛶㏻⏝䛩䜛ᐇ㊶ⓗ䛺ⱥㄒ䛾㐠⏝⬟ຊ㻌䐟㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛ㅖၥ㢟䛻㛵䛧䛶⮬㌟䛾⌮ゎ䜔ពぢ䜢ⱥㄒ䛷ⓗ☜䛻ㄝ᫂䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲❧᱌᭩䜔ሗ࿌᭩䛺䛹䜢ⱥㄒ䛷సᡂ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

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ライフイノベーションチーム型演習（基礎），䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜
博士前期ライフイノベーションセミナー，
達䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ
成度評価，T-LSI
student workshop， 修士⾲఍䠈ಟኈㄽᩥసᡂ㻌
論文作成

Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】 学位論文の内容が、申請者が主体的に実施した、環境制御分野の発展に貢献する新奇な研究䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䛯䚸⎔ቃไᚚศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛᪂ወ䛺◊✲ᡂ
成果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切な形式であること。
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【審査委員の体制 （専門委員会の体制）】 主査１名、副査２名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログ䜘䜃⤖ㄽ䚸ㅰ㎡䚸ᩥ⊩䛾㡰䛻ᵓᡂ䛥䜜䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶㐺ษ䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌
ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査２名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を１名以上含むものとする。
䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䠄ᑓ㛛ጤဨ఍䛾యไ䠅䛇୺ᰝ䠍ྡ䚸๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍䛻䜘䜚ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹୺ᰝ䛿䚸⏦ㄳ⪅
専門委員会３名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯ᩍ
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会３名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
ဨ䜢䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸䛩䜛䚹ᑓ㛛ጤဨ఍䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸Ꮫෆ䛸Ꮫእ䛾䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜᩍဨ䜢䛭䜜䛮䜜䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸䛧䚸【審査方法及び項目等】 申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施Ꮫෆእ䛾ᩍဨ䛜༠ാ䛧䛶Ꮫ఩ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛యไ䜢ᩜ䛟䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ጤဨ఍䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛾⪅䜢䠍ྡ䛻する。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ科学的に実施し、審査員の質疑に対して、環境制御分野の㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌
専門的知識ならびに洞察力を持って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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・環境制御領域の教育課程は，専門科目，本学位プログラム６領域（病態機構領域，創薬開発領域，食料革新ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
䞉⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䛾ᩍ⫱ㄢ⛬䛿䠈ᑓ㛛⛉┠䠈ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠒㡿ᇦ䠄⑓ែᶵᵓ㡿ᇦ䠈๰⸆㛤Ⓨ㡿ᇦ䠈㣗ᩱ㠉᪂
領域，環境制御領域，生物情報領域，生体分子材料領域）共通の基礎科目，および大学院共通科目で構成⦅ᡂ᪉㔪㻌㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛷ᵓᡂ
される。専門科目では，環境制御に関する専門力を養うための講義のほかに，各自の所属する研究室におい䛥䜜䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛷䛿䠈⎔ቃไᚚ䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ຊ䜢㣴䛖䛯䜑䛾ㅮ⩏䛾䜋䛛䛻䠈ྛ⮬䛾ᡤᒓ䛩䜛◊✲ᐊ䛻䛚䛔て，環境制御に関する研究指導を受ける。
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・修士論文作成等により，知の活用力を身に付ける。
䞉ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲➼䛻䜘䜚䠈▱䛾ά⏝ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「レギュラトリーサイエンス」等により，マネジメント能力を身に付ける。
䞉䛂་⸆ရ䞉㣗ရ䝬䝛䝆䝯䞁䝖Ꮫ䛃➼䛻䜘䜚䠈䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「ライフイノベーション修士研究」等により，コミュニケーション能力を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ᐇ⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「ライフイノベーションチーム型演習（基礎）」等により，チームワーク力を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「博士前期ライフイノベーションセミナー」等により，国際性を身に付ける。
䞉䛂༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䛃➼䛻䜘䜚䠈ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・基礎科目，「ライフイノベーション修士研究」等により，イノベーション力を身に付ける。
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・基礎科目，専門科目等により，高度英語実践力を身に付ける。
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指導教員の指導のもと，情報収集方法を学び，社会のニーズを理解した上で，環境制御に関する課題解決Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌
のために適切な研究計画を立案・遂行し，研究成果としてまとめる。
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基礎科目，大学院共通科目を受講することにより，ライフサイエンス分野に関する基本的概念を幅広く修得す
るとともに，英語によるコミュニケーション能力を向上させ，専門分野に捉われない知識の運用能力を身に付䜛䛸䛸䜒䛻䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤊ䜟䜜䛺䛔▱㆑䛾㐠⏝⬟ຊ䜢㌟䛻௜
ける。
䛡䜛䚹㻌・インターンシップを行うことにより，社会人としての実践力を養う。
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・入学１年後に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，中間評価（達成度評価Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌
䞉ධᏛ䠍ᖺᚋ䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈୰㛫ホ౯䠄㐩ᡂᗘホ౯ 㻵䠅I）
を行う。
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・１年次末に，指導教員と２名の副指導教員が，修士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審査䞉ධᏛ䠍ᖺ䠎䞃᭶䛻⾜䛖୰㛫Ⓨ⾲఍䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠎ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈ಟኈㄽᩥ䛾సᡂ䛻ྥ䛡䛯◊✲䛾㐍ᤖ≧ἣ䛻
を行う。
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修了予定の４ヵ月前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，最終評価（達成度評価II）を行う。
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152

ライフイノベーション（生体分子材料）学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Life Science Innovation (Biomolecular Engineering)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄⏕≀ᕤᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻮㼕㼛㼑㼚㼓㼕㼚㼑㼑㼞㼕㼚㼓䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䛂⏕యศᏊ䛾ᶵ⬟䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ⓗ䛺▱㆑䞉⌮ゎ䜢᭷䛧䠈⏕యศᏊ䛾ᶵ⬟ᛶᮦᩱ䜈䛾ᛂ⏝ᒎ㛤䛻䛴䛔䛶⢭㏻䛧䠈䛭䜜䛻ಀ䜛䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝬䝛䞊䝆䝯䞁䝖ᢏ⾡䜢Ꮫಟ䛧䛯䠈㠉᪂ⓗ䛺ศᯒᢏ⾡䠈⎔ቃ䞉⏕య㐺ྜᛶ䛾㧗䛔ᶵ⬟ᛶᮦᩱ䛾ᐇ⌧䛺䛹䛻㈉⊩䛷䛝䜛䠈䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛◊✲⪅䜢┠ᣦ䛩䛯䜑䛾༤ኈㄽᩥ◊✲ᇶ♏ຊ䜢᭷䛩䜛⪅ཬ䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛃䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇䛾䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛻ಀ䜛ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺䝖䝑䝥䜽䝷䝇䛾㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䠈䛒䜙䜖䜛䝞䜲䜸䝸䝋䞊䝇䜢㥑౑䛧䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛟㠉᪂ⓗ䛺ᶵ⬟ᛶᮦᩱ䛾◊✲㛤Ⓨศ㔝䛷䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌௻ᴗ䜔◊✲ᶵ㛵䛜ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᩍ⫱䛻ᦠ䜟䜛஦䛻䜘䜚䠈♫఍䛜ồ䜑䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䛣䛸䛜ྍ⬟䛸䛺䜚䠈䜘䜚༶ᡓຊ䜢䜒䛴ேᮦ䛸䛧䛶䠈ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮ಟ஢⪅䛾♫఍ⓗ㟂せ䛿㧗䜎䜛䛸ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹⏕యศᏊ䛾ᵝ䚻䛺ศ㔝䜈䛾ᛂ⏝ᒎ㛤䛾䝥䝻䝉䝇䜢ಠ▔䛧䛯୰䛷䠈⮬䜙䛾⬟ຊ䞉ᢏ⾡䛻ᇶ䛵䛔䛶ၥ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛯ᙺ๭䜢ㄆ㆑䛷䛝䜛┦ᑐⓗ䛺⮬ᕫศᯒ⬟ຊ䛸⤌⧊㈉⊩ຊ䜢㌟䛻
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153

ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライ フ イ ノ ベ ー シ ョ ン 修 士 研 究， 博 士㻵᫓䠈༤ኈ๓ᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣
前期インターンシップ，
ライフイノベー䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈ಟኈㄽシ
ョ ン チ ー ム 型 演 習 （基 礎）， 修 士 論ᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌
文作成
䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライ フ イ ノ ベ ー シ ョ ン 修 士 研 究， 博 士㻵᫓䠈༤ኈ๓ᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣
前期インターンシップ，
ライフイノベー䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈་⸆ရ䞉
ションチーム型演習（基礎）， レギュラ
㣗ရ䝬䝛䝆䝯䞁䝖Ꮫ䠈䝺䜼䝳䝷䝖䝸䞊䝃䜲
トリーサイエンス，
達成度評価䜶䞁䝇䠈㐩ᡂᗘホ౯㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライフイノベーション修士研究，ライフ㻵᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇
イノベーションチーム型演習（基礎），⩦䠈䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈༤バイ オ イ ン フ ォ マ テ ィ ク ス 基 礎， 博ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈士前期ライフイノベーションセミナー，
T-LSI
student workshop
Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰㛫Ⓨ⾲఍㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ライフイノベーション修士研究，ライフ㻵᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇
イノベーションチーム型演習（基礎）⩦䠈Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ㻌䝺䜼䝳䝷䝖䝸䞊䝃䜲䜶䞁䝇䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧
レギュラトリーサイエンス，
ライフイノベ䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲ーシ ョ ン チ ー ム 型 演 習 （基 礎）， 博 士䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈ಟኈㄽᩥస
前期ライフイノベーションセミナー，
修
ᡂ㻌
士論文作成
䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈๰⸆ᴫバイオインフォマティクス概論，
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論，
食品科学概論， バイオリソース概論，ㄽ䠈㈐௵䛒䜛◊✲⾜Ⅽ䠖ᇶ┙⦅䠈䝷䜲䝣
ライフイノベーション修士研究，セミナー䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷䜲への参加
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バイオマテリアルサイエンス，
生体分子ᕤᏛ䠈䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝬䝛䞊䝆䝯䞁䝖䠈䝷䜲
工学，プロジェクトマネージメント，ライフ䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷
イノベーション修士研究䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ₇⩦ 㻵 ᫓㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ᐇ⩦䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧
ライフイノベーションチーム型演習（基䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲礎），
博士前期ライフイノベーションセミ䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈㐩ᡂᗘホ
ナ ー， 達 成 度 評 価，T-LSI student౯䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ಟኈㄽᩥసᡂ㻌
workshop，修士論文作成

Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】
学位論文の内容が、申請者が主体的に実施した、生体分子材料分野の発展に貢献する新奇な䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䛯䚸⏕యศᏊᮦᩱศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛᪂ወ䛺
研究成果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切な形式であること。
◊✲ᡂᯝ䛷䛒䜛䛣䛸䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻᭩䛛䜜䛶䛚䜚䚸㢟┠䚸せ⣙䚸⫼ᬒ䛚䜘䜃┠ⓗ䚸◊✲᪉ἲ䚸⤖【審査委員の体制（専門委員会の体制）】 主査１名、副査２名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログᯝ䚸⪃ᐹ䛚䜘䜃⤖ㄽ䚸ㅰ㎡䚸ᩥ⊩䛾㡰䛻ᵓᡂ䛥䜜䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶㐺ษ䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌
ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査２名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を１名以上含むものとする。
䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䠄ᑓ㛛ጤဨ఍䛾యไ䠅䛇୺ᰝ䠍ྡ䚸๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍䛻䜘䜚ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹୺ᰝ䛿䚸⏦ㄳ
専門委員会３名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位⪅䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会３名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
ᩍဨ䜢䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸䛩䜛䚹ᑓ㛛ጤဨ఍䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸Ꮫෆ䛸Ꮫእ䛾䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜᩍဨ䜢䛭䜜䛮䜜䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸
【審査方法及び項目等】
申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施䛧䚸Ꮫෆእ䛾ᩍဨ䛜༠ാ䛧䛶Ꮫ఩ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛యไ䜢ᩜ䛟䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ጤဨ఍䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛾⪅䜢䠍する。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ科学的に実施し、審査員の質疑に対して、生体分子材料分ྡ䛻㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌野の専門的知識ならびに洞察力を持って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
䛆ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䛇⏦ㄳ⪅䛻Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸䛭䜜䛻ᑐ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ䛻䜘䜛㉁␲ᛂ⟅䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹䛭䛾㝿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛Ⓨ⾲䜢ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻ᐇ᪋䛧䚸ᑂᰝဨ䛾㉁␲䛻ᑐ䛧䛶䚸⏕యศᏊᮦᩱศ
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・ 生体分子材料領域の教育課程は，専門科目，本学位プログラム６領域（病態機構領域，創薬開発領域，食ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
䞉⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䛾ᩍ⫱ㄢ⛬䛿䠈ᑓ㛛⛉┠䠈ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠒㡿ᇦ䠄⑓ែᶵᵓ㡿ᇦ䠈๰⸆㛤Ⓨ㡿ᇦ䠈㣗
料革新領域，環境制御領域，生物情報領域，生体分子材料領域）共通の基礎科目，および大学院共通科
⦅ᡂ᪉㔪㻌ᩱ㠉᪂㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉
目で構成される。専門科目では，生体分子材料に関する専門力を養うための講義のほかに，各自の所属す┠䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹ᑓ㛛⛉┠䛷䛿䠈⏕యศᏊᮦᩱ䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ຊ䜢㣴䛖䛯䜑䛾ㅮ⩏䛾䜋䛛䛻䠈ྛ⮬䛾ᡤᒓ䛩
る研究室において，生体分子材料に関する研究指導を受ける。
䜛◊✲ᐊ䛻䛚䛔䛶䠈⏕యศᏊᮦᩱ䛻㛵䛩䜛◊✲ᣦᑟ䜢ཷ䛡䜛䚹㻌
・修士論文作成等により，知の活用力を身に付ける。
䞉ಟኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲➼䛻䜘䜚䠈▱䛾ά⏝ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「レギュラトリーサイエンス」等により，マネジメント能力を身に付ける。
䞉䛂་⸆ရ䞉㣗ရ䝬䝛䝆䝯䞁䝖Ꮫ䛃➼䛻䜘䜚䠈䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「ライフイノベーション修士研究」等により，コミュニケーション能力を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ᐇ⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「ライフイノベーションチーム型演習（基礎）」等により，チームワーク力を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「博士前期ライフイノベーションセミナー」等により，国際性を身に付ける。
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・基礎科目， 「ライフイノベーション修士研究」等により，イノベーション力を身に付ける。
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・基礎科目，専門科目等により，高度英語実践力を身に付ける。
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・ 指導教員の指導のもと，情報収集方法を学び，社会のニーズを理解した上で，生体分子材料に関する課題ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䞉㐙⾜䛧䠈◊✲ᡂᯝ䛸䛧䛶䜎䛸䜑䜛䚹㻌
解決のために適切な研究計画を立案・遂行し，研究成果としてまとめる。
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・得られた研究成果は T-LSI student workshop 等で発表し，その過程において英語での発表力を身に付ける。
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・基礎科目，大学院共通科目を受講することにより，ライフサイエンス分野に関する基本的概念を幅広く修得す䛩䜛䛸䛸䜒䛻䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤊ䜟䜜䛺䛔▱㆑䛾㐠⏝⬟ຊ䜢㌟䛻
るとともに，英語によるコミュニケーション能力を向上させ，専門分野に捉われない知識の運用能力を身に付
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ける。
・インターンシップを行うことにより，社会人としての実践力を養う。
䞉䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢⾜䛖䛣䛸䛻䜘䜚䠈♫఍ே䛸䛧䛶䛾ᐇ㊶ຊ䜢㣴䛖䚹㻌・専門科目を受講することにより，専門知識を身に付ける。
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・入学１年後に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，中間評価（達成度評価 I）
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を行う。
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・１年次末に，指導教員と２名の副指導教員が，修士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審査䛻ᑐ䛩䜛୰㛫ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌を行う。
・ 修了予定の４ヵ月前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，最終評価（達成䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠐䞃᭶๓䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈᭱⤊ホ౯䠄㐩ᡂ
度評価ᗘホ౯II）を行う。
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・ 修了予定の２ヵ月前に行う最終試験において，主査と２名の副査が，修士論文の内容に関する発表および質䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠐䞃᭶๓䛻⾜䛖ணഛᑂᰝ఍䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠎ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈ಟኈㄽᩥ䛻ᑐ䛩䜛ணഛᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌
疑応答に基づき，学位審査を行う。
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154

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155

生物学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Biolog yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌

生物界の多様性の理解のもとで、生命現象の基本原理、 すなわち、 普遍性と個々の生物⏕≀⏺䛾ከᵝᛶ䛾⌮ゎ䛾䜒䛸䛷䚸⏕࿨⌧㇟䛾ᇶᮏཎ⌮䚸䛩䛺䜟䛱䚸ᬑ㐢ᛶ䛸ಶ䚻䛾⏕≀における独自性を生物学的な観点から解明できる人材を育成することにより、 生物学領域の䛻䛚䛡䜛⊂⮬ᛶ䜢⏕≀Ꮫⓗ䛺ほⅬ䛛䜙ゎ᫂䛷䛝䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸⏕≀Ꮫ㡿ᇦ䛾
研究者ならびに生命科学領域の研究 ・ 開発の現場で活躍できる国際的トップリーダー人材◊✲⪅䛺䜙䜃䛻⏕࿨⛉Ꮫ㡿ᇦ䛾◊✲䞉㛤Ⓨ䛾⌧ሙ䛷ά㌍䛷䛝䜛ᅜ㝿ⓗ䝖䝑䝥䝸䞊䝎䞊ேᮦを輩出する。
䛾㍮ฟ䜢┠ᣦ䛩䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌௨ୗ䛾⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌䞉⮬↛⛉Ꮫ䛾ㅖศ㔝䛻䛚䛡䜛ᇶ♏◊✲䛾ືྥ䜢ᗈ䛔ど㔝䜢䜒䛳䛶⌮ゎ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌䞉⏕≀⏺䜔⏕࿨⌧㇟䜢⌮ㄽⓗ䛻ᤊ䛘䚸⏕≀Ꮫⓗ䛺どⅬ䛛䜙ၥ㢟タᐃ䞉ゎỴ䛻⮳䜛䜎䛷䛾䝥䝻䝉䝇䜢ᵓ⠏䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌䞉ၥ㢟䛾⫼ᚋ䛻䛒䜛ᇶᮏཎ⌮䜢ゎ᫂䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚ᅜ㝿ⓗ䛻㏻⏝䛩䜛Ꮫ⾡ⓗᡂᯝ䜢䛒䛢䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌

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・ 標準修業年限は３年とする。 修了要件として、 各専門分野セミナーならびに講究を１２単位以上修ᚓࡋࠊ◊✲ࡢᡂᯝࢆ༤ኈㄽᩥ࡟ࡲ࡜ࡵࠊ᭱⤊ヨ㦂࡟ྜ᱁ࡍࡿᚲせࡀ࠶ࡿࠋ㻌
得し、研究の成果を博士論文にまとめ、 最終試験に合格する必要がある。
・ プログラムリーダーが指名する教員１名と研究分野に関連する教員２名以上を副指導教員とする。
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ザリ ー ・コ ミ ッテ ィ ） によ り 、学 生 の学習効果や研究の 進捗ならびに 進路状況等の 指導を行う。
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一般入試（一般学生 （外国人留学生を含む。）、内部進学者 （外国人留学生を含む。））、 社会人特別୍⯡ධヨ㸦Ꮫෆ࠾ࡼࡧᏛእ㐍Ꮫ⪅⏝㸧ࠊእᅜே␃Ꮫ⏕≉ู㑅ᢤࠊ♫఍ே≉ู㑅ᢤ➼ࡢከᵝ࡞㑅ᢤ᪉ᘧ
選抜等の多様な選抜方式を採用する。 提出書類、 口述試験、 内部進学者にあっては前期課程の修士論ࢆ᥇⏝ࡍࡿࠋᥦฟ᭩㢮࡜ཱྀ㏙ヨ㦂ࠊ๓ᮇㄢ⛬ࡢ୰㛫ᑂᰝࡢ⤖ᯝ➼࡟ࡼࡾࠊ௨ୗࡢ⬟ຊࢆホ౯ࡍࡿࠋ㻌
文予備審査の結果等により、 以下の能力を評価する。
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・ 生物学に関する高い基礎知識と研究能力、適性を評価する。
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学力を評価する。
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157

農学学位プログラム（博士後期課程）
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各講究Ⅰ・ Ⅱ・ Ⅲ，アドバイザリー ・ コミッ䜱䛻䛚䛡䜛◊✲άື䛾ᐃᮇⓗ䛺㐍⾜⟶ティにおける研究活動の定期的な進行⌮䠈ಶูᣦᑟ䛺䛹㻌
管理，個別指導など
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総合科学としての農学が関わる各専門分野において、自らの力で研究・実践を計画して推進する能力、総括する能力、ຊࠊཬࡧᅜ㝿ⓗ࡟㧗࠸ホ౯ࡀᚓࡽࢀࡿ௻⏬᭩࣭㉳᱌᭩࣭Ꮫ⾡ㄽᩥࢆබ⾲ࡍࡿ⬟ຊࢆయ⣔ⓗ࡟ಟᚓࡍࡿࡓࡵࡢᩍ⫱ㄢ⛬及び国際的に高い評価が得られる企画書
・ 起案書 ・ 学術論文を公表する能力を体系的に修得するための教育課程をࢆ⦅ᡂࡍࡿࠋ㻌
編成する。
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国立研究開発法人㎰ᴗ࣭㣗ရ⏘ᴗᢏ⾡⥲ྜ◊✲ᶵᵓ࡟ᅾ⡠ࡍࡿ➨୍⥺ࡢ◊✲⪅ࡀࠊ㐃ᦠ኱Ꮫ㝔ࡢᩍဨ࡜ࡋ࡚Ꮫ⏕農業 ・ 食品産業技術総合研究機構に在籍する第一線の研究者が、 連係大学院の教員として学ᅜ❧◊✲㛤Ⓨἲே㻌生指導を行う。
我が国農業の産業基盤を支える総合的な技術体系の確立、 持続的な食料供給を実現する地域社会のᣦᑟࢆ⾜࠸ࠊᡃࡀᅜ㎰ᴗࡢ⏘ᴗᇶ┙ࢆᨭ࠼ࡿ⥲ྜⓗ࡞ᢏ⾡య⣔ࡢ☜❧ࠊᣢ⥆ⓗ࡞㣗ᩱ౪⤥ࢆᐇ⌧ࡍࡿᆅᇦ♫఍ࡢάᛶ
活性化を含む先端農業技術を修得する。
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入学後に学生ごとに３名以上の本学位プログラム教員からなるアドバイザリー ・ コミッティを設置し、
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年に 1 回以上のヒアリングを行い、 研究推進への助言を行う。 アドバイザリー ・ コミッティは必要にᏛ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛࡢᩍဨࡶཧ⏬ࡍࡿࠋ㻌
応じて他学位プログラムの教員も参画する。
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位取得をサポートする。
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学位論文審査の前提として学会査読付き論文を投稿させ受理まで指導する。 これにより学位にふさわしい成果を上げているかを評価する。
コミュニࢃࡋ࠸ᡂᯝࢆୖࡆ࡚࠸ࡿ࠿ࢆホ౯ࡍࡿࠋまた学位審査に先立って研究成果の発表会を行い、ࡲࡓᏛ఩ᑂᰝ࡟ඛ❧ࡗ࡚◊✲ᡂᯝࡢⓎ⾲఍ࢆ⾜࠸ࠊࢥ࣑ࣗࢽ
ケーション能力や課題解決能力を評価する。
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学位審査では、学位論文審査委員会を通じて、研究成果を統括する能力、国際的に高い評価を得られる企画書
・ 学術論文を公表する能力の有無を評価する。 口頭試問により研究活動における倫理観、ࡿ௻⏬᭩࣭Ꮫ⾡ㄽᩥࢆබ⾲ࡍࡿ⬟ຊࡢ᭷↓ࢆホ౯ࡍࡿࠋཱྀ㢌ヨၥ࡟ࡼࡾ◊✲άື࡟࠾ࡅࡿ೔⌮ほࠊ
外国語能力、農学を通して世界に貢献する明確な意思などを評価する。
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一般入試、 社会人特別選抜、 留学生特別選抜 （国際農業科学プログラム、 生物資源工学 ・ 経済学コ࣮ࢫ㸧࡞࡝ࡢከᵝ࡞㑅ᢤ᪉ᘧࢆ᥇⏝ࡍࡿࠋ㻌
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生命農学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Life and Agricultural Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌⣽⬊䛚䜘䜃⏕య䛻䛚䛡䜛⤫ᚚ䛥䜜䛯⏕࿨⌧㇟䜢ศᏊ䝺䝧䝹䛷⌮ゎ䛧䚸䛭䛾ᶵ⬟䛾฼⏝䜢┠ⓗ䛸䛧䛯ᢏ⾡㛤Ⓨ䜢ᐇ᪋䛷䛝䜛ᑓ㛛ຊ䜢ಟᚓ䛧䚸ே㢮䛾⏕Ꮡᇶ┙䛾Ᏻᐃ໬䛸ᣢ⥆ⓗⓎᒎ䛻㈉⊩䛷䛝䜛◊✲⪅䜔኱Ꮫᩍဨ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌⏕࿨㎰Ꮫ㡿ᇦ䛻䛚䛔䛶䚸⏕≀䛜᭷䛩䜛ᶵ⬟䛾ゎ᫂䛸䛭䛾฼⏝䛻㛵䛩䜛ᗈ䛔ぢ㆑䛸Ꮫ㝿ᛶ䜢᭷䛧䚸⊂๰ⓗ䛺◊✲䛷ᅜ㝿ⓗ䛻ά㌍䛷䛝䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ᅜෆእ䛾௻ᴗ䠈ᅋయ䠈◊✲ᶵ㛵䜔኱Ꮫ➼䛾◊✲⪅䜔ᩍဨ㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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生命産業科学学位プログラム（博士後期課程）
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162⏕࿨⏘ᴗ⛉Ꮫ䝉䝭䝘䞊㻵㻭㻘㻵㻮㻘㻵㻵㻭㻘㻵㻵㻮㻘㻌
生命産業科学セミナーIA,IB,IIA,IIB,
㻵㻵㻵㻭㻘㻵㻵㻵㻮䠈ᅜ㝿⏕࿨⏘ᴗ⛉Ꮫ≉ㄽ䠈⏕࿨
IIIA,IIIB，
国際生命産業科学特論， 生命
産業規制論，
学会発表，市民セミナー等⏘ᴗつไㄽ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈ᕷẸ䝉䝭䝘䞊➼
での講演，達成度自己点検䛷䛾ㅮ₇䠈㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨㻌（早期修了 P）

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生命産業科学セミナーIA,IB,IIA,IIB,
IIIA,IIIB，
国際生命産業科学特論， 生命㻵㻵㻵㻭㻘㻵㻵㻵㻮䠈ᅜ㝿⏕࿨⏘ᴗ⛉Ꮫ≉ㄽ䠈⏕࿨
産業技術移転論，
ﾊﾞｲｵ産業資源科学特⏘ᴗᢏ⾡⛣㌿ㄽ䠈䢆䢚䡮䡱⏘ᴗ㈨※⛉Ꮫ≉論，学会発表，市民セミナー等での講演，
ㄽ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈ᕷẸ䝉䝭䝘䞊➼䛷䛾ㅮ₇䠈
達成度自己点検㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨㻌（早期修了 P）

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164

地球科学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Geosciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄⌮Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᆅ⌫䛾㐣ཤ䛚䜘䜃⌧ᅾ䛾ᵝ䚻䛺⮬↛⌧㇟䜢⌮ゎ䛧䚸ᆅ⌫つᶍ䛷䛾ㅖၥ㢟䛾ゎỴ䛻㈉⊩䛷䛝䜛㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸◊✲⬟ຊ䜢᭷䛧䚸ᅜ㝿ⓗ䛻ά㌍䛷䛝䜛◊✲⪅䛸䛧䛶ᡃ䛜ᅜ䛾⛉Ꮫ䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛷䛝䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䞉ᖜᗈ䛔ᇶ♏▱㆑䛸ඃ䜜䛯ᑓ㛛ᛶ䛾୧㠃䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉ඃ䜜䛯䝣䜱䞊䝹䝗䝽䞊䜽⬟ຊ䜎䛯䛿㧗ᗘ䛺ᐇ㦂䞉䝕䞊䝍ゎᯒ⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉ᆅ⌫⛉Ꮫⓗㅖၥ㢟䛻ᑐ䛩䜛ゎỴ⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉༟㉺䛧䛯እᅜㄒ⬟ຊ䛚䜘䜃䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉኱Ꮫ䛺䛹䛾㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵䛻䛚䛡䜛ᩍ⫱⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌䞉◊✲άື䛻䛚䛡䜛㧗䛔೔⌮ほ䜢᭷䛩䜛ேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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環境学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Environmental Studiesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᆅᇦ䞉ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛻ᑐ䛧䚸⛉Ꮫⓗ䚸䛛䛴⮫ᗋⓗ䛺Ὕᐹຊ䜢䜒䛸䛻䚸ၥ㢟䛾ཎᅉ䚸䝥䝻䝉䝇䜢ㄽ⌮ⓗ䛻ゎ᫂䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸䜾䝻䞊䝞䝹䛺どⅬ䛛䜙ၥ㢟ゎỴ⟇䜢ᥦ♧䛩䜛䛣䛸䛾䛷䛝䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹⌮Ꮫ䚸ᕤᏛ䚸㎰Ꮫ䚸♫఍⛉Ꮫ➼䛻䛚䛡䜛ᅜ㝿Ỉ‽䛾ᑓ㛛ᛶ䚸⊂๰ᛶ䛸䛸䜒䛻䚸ಠ▔ຊ䚸ᐇ㊶ຊ䚸ㄽ⌮ᵓᡂຊ䚸ㄝ᫂ຊ䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䜢ᾰ㣴䛧䚸䜾䝻䞊䝞䝹䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶ά㌍䛧ᚓ䜛㧗ᗘᑓ㛛ᐇົ⪅䚸◊✲⪅䚸ᩍ⫱⪅➼䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䞉ྛᑓ㛛ศ㔝䛻䛚䛔䛶㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ᛶ䛸⎔ቃᏛ඲⯡䛻㛵䛩䜛ಠ▔ຊ䜢᭷䛧䚸ే䛫䛶ᐇ㊶ຊ䛸䝬䝛䝆䝯䞁䝖ຊ䜢䜒䛱኱Ꮫ䚸◊✲ᡤ➼䛻䛚䛔䛶◊✲⪅䞉ᩍ⫱⪅䛸䛧䛶ά㌍䛩䜛ேᮦ䚹㻌䞉ᅜ㝿ᶵ㛵䚸ᅜ㝿༠ຊ㛵㐃ᶵ㛵䚸௻ᴗ䛾ᾏእᒎ㛤㒊㛛➼䛻䛚䛔䛶䚸ᑓ㛛ᛶ䛸ಠ▔ຊ䛻䜘䜚ᅜ㝿༠ຊ᱌௳➼䛾❧᱌䚸ᐇ⾜䛻ᦠ䜟䜛㧗ᗘᐇົ⪅ேᮦ䚹㻌䞉௻ᴗ䚸ᐁබᗇ➼䛻䛚䛔䛶䚸Ꮫ㝿ⓗ䚸ᅜ㝿ⓗど㔝䛛䜙⎔ቃ㛵㐃䞉ᆅ⌫つᶍㄢ㢟➼㒊㛛䛾䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶䚸ᨻ⟇❧᱌䚸ᅜ㝿஺΅➼䜢ඛᑟ䛩䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䞉኱Ꮫᩍဨ䚸ᅜ䞉Ẹ㛫◊✲ᡤ➼◊✲ဨ㻌䞉ᅜ㝿༠ຊᶵ㛵䛾⫋ဨ䞉䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䞉ㄪᰝဨ䚸௻ᴗ䛾ᾏእ㒊㛛ᢸᙜ㻌䞉⎔ቃ䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䞉䜰䝗䝞䜲䝄䞊㻌䞉⎔ቃ㛵㐃஦ᴗ䛾㉳ᴗᐙ㻌䞉ᾏእᨻᗓᶵ㛵䛾⾜ᨻᐁ㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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以下の評価項目すべてを満たす学位申請論文を、最終試験を経た上で、博士論文として合格とする。
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1．当該研究分野における学術的な研究成果の位置づけ、およびオリジナリティが明確である。
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2．提示されたデータ、資料等は、結論を導く上で必要十分なものである。
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3．提示された仮説、仮定、論述は論理的かつ合理的である。
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4．研究成果は、関連領域への展開等が可能である。
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【要件】
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学位論文審査願提出時（学位申請時） に、学位申請者が学位論文に直接関連する筆頭原著論文１編以上を公表しているこᏛ఩ㄽᩥᑂᰝ㢪ᥦฟ᫬䠄Ꮫ఩⏦ㄳ᫬䠅䛻䚸Ꮫ఩⏦ㄳ⪅䛜Ꮫ఩ㄽᩥ䛻┤᥋㛵㐃䛩䜛➹㢌ཎⴭㄽᩥ䠍⦅௨ୖ䜢බ⾲䛧䛶䛔䜛䛣と。但し、これらには掲載が決定している１編を含めることが出来る。原著論文とは，国内外の学術誌に掲載されるものとする。
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学則第
44 条第２項の適用を受ける願出に関しては、次のいずれかの要件を満たしていること。但し、これらには掲載が決定してᏛ๎➨㻠㻠᮲➨䠎㡯䛾㐺⏝䜢ཷ䛡䜛㢪ฟ䛻㛵䛧䛶䛿䚸ḟ䛾䛔䛪䜜䛛䛾せ௳䜢‶䛯䛧䛶䛔䜛䛣䛸䚹ణ䛧䚸䛣䜜䜙䛻䛿ᥖ㍕䛜Ỵᐃ䛧䛶
いる１編を含めることが出来る。
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課程博士学生の場合、学位論文に直接関連する筆頭原著論文が２編以上公表されていること。但し、これらには入学前の１䠄䠍䠅ㄢ⛬༤ኈᏛ⏕䛾ሙྜ䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛻┤᥋㛵㐃䛩䜛➹㢌ཎⴭㄽᩥ䛜䠎⦅௨ୖබ⾲䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹ణ䛧䚸䛣䜜䜙䛻䛿ධᏛ๓䛾䠍編に限り含めることができる。
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社会人早期修了プログラム学生の場合、学位論文に直接関連する筆頭原著論文が２編以上公表されていること。
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審査体制としては、
予備審査委員会を設置し、 予備審査委員会は、 学位プログラムの研究指導担当教員による委員長のほᑂᰝయไ䛸䛧䛶䛿䚸ணഛᑂᰝጤဨ఍䜢タ⨨䛧䚸ணഛᑂᰝጤဨ఍䛿䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䛻䜘䜛ጤဨ㛗䛾䜋か、学位プログラム教員会議構成員1名以上を含む学内教員3名以上で構成される。予備審査委員会は少なくとも1回開催し、学䛛䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᩍဨ఍㆟ᵓᡂဨ㻝ྡ௨ୖ䜢ྵ䜐Ꮫෆᩍဨ㻟ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹ணഛᑂᰝጤဨ఍䛿ᑡ䛺䛟䛸䜒䠎ᅇ㛤ദ䛧䚸Ꮫ
位授与審査の願出要件を確認するとともに論文の内容、体裁などについて検討してその修正等の指導を行い、博士論文がその఩ᤵ୚ᑂᰝ䛾㢪ฟせ௳䜢☜ㄆ䛩䜛䛸䛸䜒䛻ㄽᩥ䛾ෆᐜ䚸య⿢䛺䛹䛻䛴䛔䛶᳨ウ䛧䛶䛭䛾ಟṇ➼䛾ᣦᑟ䜢⾜䛔䚸༤ኈㄽᩥ䛜䛭䛾
審査を開始するに値するか否かの判定を行う。
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さらに、論文発表会は予備審査委員会の前後に公開で行われる。論文発表会の時間は約１時間とし、学位申請者は論文の内䛥䜙䛻䚸ㄽᩥⓎ⾲఍䛿ணഛᑂᰝጤဨ఍䛾๓ᚋ䛻බ㛤䛷⾜䜟䜜䜛䚹ㄽᩥⓎ⾲఍䛾᫬㛫䛿⣙䠍᫬㛫䛸䛧䚸Ꮫ఩⏦ㄳ⪅䛿ㄽᩥ䛾ෆ
容を約40 分間で発表し、その後約 20 分間の質疑応答を行う。
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審査委員会を設置し、審査委員会は、研究指導担当教員による主査のほか、学位プログラム教員会議構成員1名以上を含むᑂᰝጤဨ఍䜢タ⨨䛧䚸ᑂᰝጤဨ఍䛿䚸ᑓᨷ䛾◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䛻䜘䜛୺ᰝ䛾䜋䛛䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᩍဨ఍㆟ᵓᡂဨ㻝ྡ௨ୖ
学内教員
3 名以上で構成される。審査委員会には、必要に応じて他大学大学院または学外研究所の教員等を副査として加える䜢ྵ䜐Ꮫෆᩍဨ㻟ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹ᑂᰝጤဨ఍䛻䛿䚸ᚲせ䛻ᛂ䛨䛶௚኱Ꮫ኱Ꮫ㝔䜎䛯䛿Ꮫእ◊✲ᡤ䛾ᩍဨ➼䜢๪ᰝ䛸䛧䛶ことが出来る。
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169

Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌・䞉䜰䝗䝞䜲䝄䝸䞊䞉䝁䝭䝑䝔䜱䛜ᐃᮇⓗ䛻Ꮫ⏕䛾ホ౯䜢⾜䛔䚸◊✲䛾㐍ᤖᗘ䜢ᑂᰝ䛩䜛䚹㻌
アドバイザリー ・ コミッティが定期的に学生の評価を行い、研究の進捗度を審査する。
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環境学フォーラム㻵䞉㻵㻵I ・ II䛻䛴䛔䛶䛿䚸ウㄽ䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁➼䜢㏻䛨䛶⥲ྜⓗ䛻ホ౯䛩䜛䚹㻌
については、討論、プレゼンテーション等を通じて総合的に評価する。
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博士論文の進捗に関し、課題設定および研究計画を環境学博士論文演習Iにおいて、中間進捗を環境学博㻵 䛻䛚䛔䛶䚸᭱⤊ᡂᯝ䜢⎔ቃᏛ༤
士論文演習IIにおいて評価する。
ኈㄽᩥ₇⩦ 㻵㻵 䛻䛚䛔䛶ホ౯䛩䜛䚹㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌ồ䜑䜛ேᮦ㻌

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170

ライフイノベーション（食料革新）学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Life Science Innovation (Food Innovation)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺䝖䝑䝥䜽䝷䝇䛾㧗ᗘ䛷ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䠈䝞䜲䜸䝸䝋䞊䝇䜢⏝䛔䛶䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇◊✲䛾᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛝䠈㠉᪂ⓗ་⸆ရ䞉ᶵ⬟ᛶ㣗ရ䛾◊✲㛤Ⓨศ㔝ཬ䜃䛭䛾ಖ඲䛸⟶⌮䛾ศ㔝䛷䠈ᅜ㝿ⓗ䛻ホ౯䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢๰ฟ䛧䠈䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜎䛯䛿◊✲⪅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌༤ኈᚋᮇㄢ⛬䛷䛿༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䛷ಟᚓ䛧䛯㣗ရᶵ⬟ᛶ䛻ᇶ䛵䛟⏘ᴗ๰ᡂ䛻㛵䜟䜛୍㐃䛾⬟ຊ䛾୰䛷䠈䛔䛪䜜䛛䛾⬟ຊ䛻╔┠䛧䛶䠈䛭䜜䜢◊㛑䛧䠈䛂㣗ရ䛾᪂䛯䛺౯್䜢ぢฟ䛩䜘䛖䛺ᅜ㝿ⓗ㏻⏝ᛶ䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢๰ฟ䛷䛝䜛◊✲⪅䛚䜘䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛃䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌㣗ရ䛾ᶵ⬟ᛶ䛻ᇶ䛵䛟⏘ᴗ๰ᡂ䛾඲㐣⛬䜢ಠ▔䛧䛯୰䛷䠈⮬䜙䛾ᢏ⾡䞉⬟ຊ䛻ᇶ䛵䛔䛶ၥ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛯ᙺ๭䜢ㄆ㆑䛷䛝䜛┦ᑐⓗ䛺⮬ᕫศᯒ⬟ຊ䛸⤌⧊㈉⊩ຊ䜢㌟䛻௜䛡䛯ேᮦ䛸䛧䛶䠈㣗ရ㛵㐃௻ᴗ䠈㣗ရ㛵㐃ᅜබ❧◊✲ᶵ㛵䠈⾜ᨻᶵ㛵䠈ᅜ㝿༠ຊᶵ㛵䠈㻺㻳㻻䠈ᅜ㝿බົဨ䠈ᆅᇦ㛤Ⓨ䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䠈䝅䞁䜽䝍䞁䜽◊✲ဨ䠈ᐁබᗇ䛾ᆅᇦ᣺⯆ᢸᙜ⪅➼䛸䛧䛶ά㌍䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹◊✲䛾䜾䝻䞊䝞䝹໬䛻క䛔䠈ᾏእ䛸䛾ඹྠ◊✲䜔䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝖䜢䛩䜛ᶵ఍䛜௒ᚋ䛥䜙䛻ቑຍ䛩䜛䛸⪃䛘䜙䜜䠈༤ኈㄢ⛬ಟ஢⪅䛾㟂せ䛿㧗䜎䜛䛸⪃䛘䜙䜜䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘
博士後期ライフイノベーションセミナー，䞊䠈༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣
博士後期インターンシップ，ライフイノベ
䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈༤ኈーション博士研究，博士論文作成
ㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲䝜
博士後期インターンシップ，ライフイノベ
䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲㻵 ᫓䠈㐩ᡂᗘ
ーション博士研究，達成度評価，
博士
ホ౯䠈༤ኈㄽᩥసᡂ㻌
論文作成

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171༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘
博士後期ライフイノベーションセミナー，䞊䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦
ライフイノベーション博士研究㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰㛫Ⓨ⾲఍㻌༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲䝜
博士後期インターンシップ，ライフイノベ
䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓㻌ーション博士研究༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘
博士後期ライフイノベーションセミナー，䞊䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ライフイノベーション博士研究，学術論㻵 ᫓䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ
文発表⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌
ே䜢ᑐ㇟䛸䛧䛯◊✲䠖ᇶ┙⦅䠈༤ኈᚋ
人を対象とした研究： 基盤編， 博士後ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈༤ኈ期ライフイノベーションセミナー，博士後ᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈༤ኈㄽᩥస
期インターンシップ，博士論文作成，セᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧຍ䠈ᅜ
ミナーへの参加，学術論文発表
㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦ 㻵
ライフイノベーション博士研究，博士論᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲文作成，セミナーへの参加， 学術論文
㻵 ᫓䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧ発表ຍ䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘
博士後期ライフイノベーションセミナー，䞊䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦
ライフイノベーション博士研究，達成度
㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊評価，学術論文発表✲ 㻵 ᫓䠈㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】
学位論文の内容が、 申請者が主体的に実施し、 食料革新分野の発展に貢献する、 新奇かつ国䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䚸㣗ᩱ㠉᪂ศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛䚸᪂ወ䛛䛴ᅜ
際的に高い評価を得られる研究成果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切㝿ⓗ䛻㧗䛔ホ౯䜢ᚓ䜙䜜䜛◊✲ᡂᯝ䛷䛒䜛䛣䛸䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻᭩䛛䜜䛶䛚䜚䚸㢟┠䚸せ⣙䚸⥲ྜ⫼
な形式であること。
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【審査委員の体制（専門委員会の体制）】 主査１名、副査３名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログ䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌
ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査３名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を２名以上含むものとする。
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専門委員会４名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位⪅䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会４名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
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【審査方法及び項目等】
申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施䛧䚸Ꮫෆእ䛾ᩍဨ䛜༠ാ䛧䛶Ꮫ఩ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛యไ䜢ᩜ䛟䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ጤဨ఍䠐ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛾⪅䜢䠍する。最終試験のうち、論文内容の発表と質疑応答を公開で行う。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつྡ䛻㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌䛆ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䛇⏦ㄳ⪅䛻Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸䛭䜜䛻ᑐ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ䛻䜘䜛㉁␲ᛂ⟅䜢ᐇ᪋
科学的に実施し、審査員の質疑に対して、最新の研究動向を含めて、食料革新分野の高度な専門的知識ならびに洞察力を持䛩䜛䚹᭱⤊ヨ㦂䛾䛖䛱䚸ㄽᩥෆᐜ䛾Ⓨ⾲䛸㉁␲ᛂ⟅䜢බ㛤䛷⾜䛖䚹䛭䛾㝿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛Ⓨ⾲䜢ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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食料革新領域の教育課程は，専門科目，本学位プログラム６領域（病態機構領域，創薬開発領域，食料革ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
新領域，環境制御領域，生物情報領域，生体分子材料領域）共通の基礎科目，および大学院共通科目で⦅ᡂ᪉㔪㻌᪂㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛷
構成される。専門科目では，食料革新に関する研究指導を受ける。
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博士論文作成等により，知の創成力を身に付ける。
・䞉䛂༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䛃➼䛻䜘䜚䠈䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
「博士後期インターンシップ」等により，マネジメント能力を身に付ける。
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「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，コミュニケーション能力を身に付ける。
・䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲䛃䛻䜘䜚䠈䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌「ライフイノベーション博士研究」により，リーダーシップ力を身に付ける。
・䞉䛂༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䛃➼䛻䜘䜚䠈ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，国際性を身に付ける。
・䞉ᇶ♏⛉┠䠈ᑓ㛛⛉┠➼䛻䜘䜚䠈䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
基礎科目，専門科目等により，イノベーション力を身に付ける。
・䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈ᑓ㛛▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌「ライフイノベーション博士研究」等により，専門知識を身に付ける。
・䞉୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿Ꮫ఍Ⓨ⾲➼䛻䜘䜚䠈㧗ᗘⱥㄒᐇ㊶ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，高度英語実践力を身に付ける。
Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌
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Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌・䞉㣗ᩱ㠉᪂䛻㛵䛩䜛᭱᪂䛾◊✲ືྥ䛻ᢕᥱ䛧䛯ୖ䛷䠈㢧ᅾ໬䛧䛶䛔䛺䛔ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺
食料革新に関する最新の研究動向に把握した上で，顕在化していない課題を発見し，課題解決のために適ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䞉㐙⾜䛩䜛䚹䛥䜙䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䜙䛸䛾ᢈุⓗ䛺㆟ㄽ䜢㏻䛧䛶䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁๰ฟ䛻
切な研究計画を立案・遂行する。さらに，指導教員らとの批判的な議論を通してライフイノベーション創出に⧅䛜䜛◊✲䜈䛸ᒎ㛤䛩䜛䚹㻌
繋がる研究へと展開する。
・䞉ᚓ䜙䜜䛯◊✲ᡂᯝ䛿Ꮫ⾡㞧ㄅ䛚䜘䜃ᅜ㝿Ꮫ఍➼䛷Ⓨ⾲䛧䠈ⱥㄒຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈䛭䛾㐣⛬䛻䛚䛔䛶ㄽ⌮ᒎ㛤
得られた研究成果は学術雑誌等で発表し，英語力を向上させ，その過程において論理展開力を身に付ける。
ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・ 基礎科目，大学院共通科目を受講することにより，ライフサイエンス分野に関する最新の研究動向を学ぶだけ䞉ᇶ♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ཷㅮ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛᭱᪂䛾◊✲ືྥ䜢Ꮫ䜆䛰でなく，英語によるプレゼンテーション能力を向上させる。
䛡䛷䛺䛟䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䜛䚹㻌・ インターンシップを行うことにより，分野外の研究者と協働して新たな知を創出する経験を通して，研究力を磨䞉䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢⾜䛖䛣䛸䛻䜘䜚䠈ศ㔝እ䛾◊✲⪅䛸༠ാ䛧䛶᪂䛯䛺▱䜢๰ฟ䛩䜛⤒㦂䜢㏻䛧䛶䠈◊✲ຊ䜢☻く。
䛟䚹㻌・䞉ධᏛ䠍ᖺᚋ䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈ึᮇホ౯䠄㐩ᡂᗘホ౯
入学１年後に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，初期評価（達成度評価 I）
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を行う。
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修了予定の1年前に，指導教員と 2 名の副指導教員が，博士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審査を行う。
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修了予定の１年前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，中間評価（達成度評価II）を行う。
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修了予定の５ヵ月前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，最終評価（達成度評価ᗘホ౯III）を行う。
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修了予定の５ヵ月前に行う予備審査会において，主査と３名の副査が，博士論文に対する予備審査を行う。
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173

ライフイノベーション（環境制御）学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Life Science Innovation (Environmental Management)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺䝖䝑䝥䜽䝷䝇䛾㧗ᗘ䛷ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䠈䝞䜲䜸䝸䝋䞊䝇䜢⏝䛔䛶䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇◊✲䛾᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛝䠈㠉᪂ⓗ་⸆ရ䞉ᶵ⬟ᛶ㣗ရ䛾◊✲㛤Ⓨศ㔝ཬ䜃䛭䛾ಖ඲䛸⟶⌮䛾ศ㔝䛷䠈ᅜ㝿ⓗ䛻ホ౯䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢๰ฟ䛧䠈䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜎䛯䛿◊✲⪅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌༤ኈᚋᮇㄢ⛬䛷䛿༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䛷ಠ▔ⓗ䛻Ꮫ䜣䛰䠈⏕࿨䛾⏕Ꮡ䞉ᡂ㛗䛸⎔ቃ᮲௳䛸䛾㛵ಀᛶ䛾୰䛛䜙≉ᐃ䛾䝖䝢䝑䜽䛻╔┠䛧䛶䠈䛭䛾ၥ㢟ゎỴ⬟ຊ䜢◊㛑䛧䠈ᅜ㝿ⓗ㏻⏝ᛶ䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢๰ฟ䛷䛝䜛◊✲⪅䛚䜘䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌⎔ቃ䛚䜘䜃䛭䜜䛻క䛖⏕࿨䜈䛾ᙳ㡪䜢䛒䜙䜖䜛䝇䜿䞊䝹䛷ಠ▔䛧䛯୰䛷䠈⮬䜙䛾ᑓ㛛䛻❧⬮䛧䛺䛜䜙␗䛺䜛どⅬ䛛䜙䛾ពぢ䜢㞟⣙䛧䛶⥲ྜⓗ䛺ゎỴ᪉ἲ䜢ᥦ♧䛷䛝䜛⤫⋡ຊ䛸⥲ᣓຊ䜢㌟䛻௜䛡䛯ேᮦ䛸䛧䛶䠈⎔ቃ㛵㐃ᶵჾ䝯䞊䜹䞊䠈⎔ቃί໬㛵㐃௻ᴗ䠈⎔ቃ㛵㐃ᅜබ❧◊✲ᶵ㛵䠈⾜ᨻᶵ㛵䠈ᅜ㝿༠ຊᶵ㛵䠈㻺㻳㻻䠈ᅜ㝿බົဨ䠈⎔ቃ䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䠈䝅䞁䜽䝍䞁䜽◊✲ဨ䠈ᐁබᗇ䛾௻⏬㒊㛛ᢸᙜ⪅䛸䛧䛶ά㌍䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹◊✲䛾䜾䝻䞊䝞䝹໬䛻క䛔䠈ᾏእ䛸䛾ඹྠ◊✲䜔䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝖䜢䛩䜛ᶵ఍䛜௒ᚋ䛥䜙䛻ቑຍ䛩䜛䛸⪃䛘䜙䜜䠈༤ኈㄢ⛬ಟ஢⪅䛾㟂せ䛿㧗䜎䜛䛸⪃䛘䜙䜜䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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博士後期ライフイノベーションセミナー，䞊䠈༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣
博士後期インターンシップ，ライフイノベ
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博士後期インターンシップ，ライフイノベ
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論文作成

174

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博士後期ライフイノベーションセミナー，䞊䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦
ライフイノベーション博士研究㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰㛫Ⓨ⾲఍㻌༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲䝜
博士後期インターンシップ，ライフイノベ
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博士後期ライフイノベーションセミナー，䞊䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ライフイノベーション博士研究，学術論㻵 ᫓䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ
文発表⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌
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人を対象とした研究： 基盤編， 博士後ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈༤ኈ期ライフイノベーションセミナー，博士後ᚋ ᮇ 䜲 䞁 䝍 䞊䞁 䝅䝑 䝥 䠈༤ ኈㄽ ᩥ స期インターンシップ，博士論文作成，セᡂ䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧຍ䠈ᅜ
ミナーへの参加，学術論文発表
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ライフイノベーション博士研究，博士論᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲文作成，セミナーへの参加， 学術論文
㻵 ᫓䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧ発表ຍ䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘
博士後期ライフイノベーションセミナー，䞊䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦
ライフイノベーション博士研究，達成度
㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊評価，学術論文発表✲ 㻵 ᫓䠈㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䚸⎔ቃไᚚศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛䚸᪂ወ䛛䛴ᅜ【学位論文が満たすべき水準】 学位論文の内容が、申請者が主体的に実施し、環境制御分野の発展に貢献する、新奇かつ国際的に高い評価を得られる研究成果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切㝿ⓗ䛻㧗䛔ホ౯䜢ᚓ䜙䜜䜛◊✲ᡂᯝ䛷䛒䜛䛣䛸䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻᭩䛛䜜䛶䛚䜚䚸㢟┠䚸せ⣙䚸⥲ྜ⫼
な形式であること。
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【審査委員の体制 （専門委員会の体制）】 主査１名、副査３名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログ䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌
ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査３名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を２名以上含むものとする。
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専門委員会４名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位⪅䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会４名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
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【審査方法及び項目等】 申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施䛧䚸Ꮫෆእ䛾ᩍဨ䛜༠ാ䛧䛶Ꮫ఩ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛యไ䜢ᩜ䛟䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ጤဨ఍䠐ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛾⪅䜢䠍する。最終試験のうち、論文内容の発表と質疑応答を公開で行う。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつྡ䛻㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌
科学的に実施し、審査員の質疑に対して、最新の研究動向を含めて、環境制御分野の高度な専門的知識ならびに洞察力を持䛆ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䛇⏦ㄳ⪅䛻Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸䛭䜜䛻ᑐ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ䛻䜘䜛㉁␲ᛂ⟅䜢ᐇ᪋
って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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環境制御領域の教育課程は，専門科目，本学位プログラム６領域（病態機構領域，創薬開発領域，食料革ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
新領域，環境制御領域，生物情報領域，生体分子材料領域）共通の基礎科目，および大学院共通科目で⦅ᡂ᪉㔪㻌᪂㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛷
構成される。専門科目では，環境制御に関する研究指導を受ける。
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博士論文作成等により，知の創成力を身に付ける。
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「博士後期インターンシップ」等により，マネジメント能力を身に付ける。
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「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，コミュニケーション能力を身に付ける。
・䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲䛃䛻䜘䜚䠈䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌「ライフイノベーション博士研究」により，リーダーシップ力を身に付ける。
・䞉䛂༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䛃➼䛻䜘䜚䠈ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，国際性を身に付ける。
・䞉ᇶ♏⛉┠䠈ᑓ㛛⛉┠➼䛻䜘䜚䠈䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
基礎科目，専門科目等により，イノベーション力を身に付ける。
・䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈ᑓ㛛▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌「ライフイノベーション博士研究」等により，専門知識を身に付ける。
・䞉୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿Ꮫ఍Ⓨ⾲➼䛻䜘䜚䠈㧗ᗘⱥㄒᐇ㊶ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，高度英語実践力を身に付ける。
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䞉⎔ቃไᚚ䛻㛵䛩䜛᭱᪂䛾◊✲ືྥ䛻ᢕᥱ䛧䛯ୖ䛷䠈㢧ᅾ໬䛧䛶䛔䛺䛔ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺・環境制御に関する最新の研究動向に把握した上で，顕在化していない課題を発見し，課題解決のために適ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䞉㐙⾜䛩䜛䚹䛥䜙䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䜙䛸䛾ᢈุⓗ䛺㆟ㄽ䜢㏻䛧䛶䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁๰ฟ䛻
切な研究計画を立案・遂行する。さらに，指導教員らとの批判的な議論を通してライフイノベーション創出に⧅䛜䜛◊✲䜈䛸ᒎ㛤䛩䜛䚹㻌
繋がる研究へと展開する。
䞉ᚓ䜙䜜䛯◊✲ᡂᯝ䛿Ꮫ⾡㞧ㄅ䛚䜘䜃ᅜ㝿Ꮫ఍➼䛷Ⓨ⾲䛧䠈ⱥㄒຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈䛭䛾㐣⛬䛻䛚䛔䛶ㄽ⌮ᒎ㛤・得られた研究成果は学術雑誌等で発表し，英語力を向上させ，その過程において論理展開力を身に付ける。
・基礎科目，大学院共通科目を受講することにより，ライフサイエンス分野に関する最新の研究動向を学ぶだけຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
でなく，英語によるプレゼンテーション能力を向上させる。
䞉ᇶ♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ཷㅮ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛᭱᪂䛾◊✲ືྥ䜢Ꮫ䜆䛰・インターンシップを行うことにより，分野外の研究者と協働して新たな知を創出する経験を通して，研究力を磨䛡䛷䛺䛟䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䜛䚹㻌く。
䞉䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢⾜䛖䛣䛸䛻䜘䜚䠈ศ㔝እ䛾◊✲⪅䛸༠ാ䛧䛶᪂䛯䛺▱䜢๰ฟ䛩䜛⤒㦂䜢㏻䛧䛶䠈◊✲ຊ䜢☻䛟䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌㻵䠅・䞉ධᏛ䠍ᖺᚋ䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈ึᮇホ౯䠄㐩ᡂᗘホ౯
入学１年後に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，初期評価（達成度評価 I）
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を行う。
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修了予定の1年前に，指導教員と 2 名の副指導教員が，博士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審査を行う。
ἣ䛻ᑐ䛩䜛୰㛫ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌・䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠍ᖺ๓䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈୰㛫ホ౯䠄㐩ᡂ
修了予定の１年前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，中間評価（達成度評価II）を行う。
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修了予定の５ヵ月前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，最終評価（達成度評価ᗘホ౯III）を行う。
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修了予定の５ヵ月前に行う予備審査会において，主査と３名の副査が，博士論文に対する予備審査を行う。
・䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠏䞃᭶๓䛻⾜䛖᭱⤊ヨ㦂䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠏ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈༤ኈㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛Ⓨ⾲䛚䜘䜃㉁修了予定の３ヵ月前に行う最終試験において，主査と３名の副査が，博士論文の内容に関する発表および質疑応答に基づき，学位審査を行う。
␲ᛂ⟅䛻ᇶ䛵䛝䠈Ꮫ఩ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌175

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176

ライフイノベーション（生体分子材料）学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Life Science Innovation (Biomolecular Engineering)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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博士後期インターンシップ，
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ーション博士研究，博士論文作成
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博士後期インターンシップ，
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文作成

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博士後期ライフイノベーションセミナー，ラ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈イフイノベーション博士研究䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰㛫Ⓨ⾲఍㻌༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧
博士後期インターンシップ，
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人を対象とした研究： 基盤編， 博士後期
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ンターンシップ，博士論文作成，セミナーⓎ⾲䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧຍ䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨへの参加⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈
ライフイノベーション博士研究，博士論文䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈作成，セミナーへの参加，学術論文発表
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博士後期ライフイノベーションセミナー，ラ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈イフイノベーション博士研究，達成度評価，
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学術論文発表㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】 学位論文の内容が、申請者が主体的に実施し、生体分子材料分野の発展に貢献する、新奇か䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䚸⏕యศᏊᮦᩱศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛䚸᪂ወ䛛䛴ᅜ㝿ⓗ䛻㧗䛔ホ౯䜢ᚓ䜙䜜䜛◊✲ᡂᯝ䛷䛒䜛䛣䛸䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻᭩䛛䜜䛶䛚䜚䚸㢟┠䚸せ⣙䚸⥲
つ国際的に高い評価を得られる研究成果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として
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適切な形式であること。
㐺ษ䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌【審査委員の体制 （専門委員会の体制）】 主査１名、副査３名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログ䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䠄ᑓ㛛ጤဨ఍䛾యไ䠅䛇୺ᰝ䠍ྡ䚸๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍䛻䜘䜚ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹୺ᰝ䛿䚸⏦ㄳ
ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査３名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を２名以上含むものとする。
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専門委員会４名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位ᩍဨ䜢䠎ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸䛩䜛䚹ᑓ㛛ጤဨ఍䠐ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸Ꮫෆ䛸Ꮫእ䛾䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜᩍဨ䜢䛭䜜䛮䜜䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会４名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
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【審査方法及び項目等】 申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施ྡ䛻㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌する。最終試験のうち、論文内容の発表と質疑応答を公開で行う。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ䛆ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䛇⏦ㄳ⪅䛻Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸䛭䜜䛻ᑐ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ䛻䜘䜛㉁␲ᛂ⟅䜢ᐇ᪋
科学的に実施し、審査員の質疑に対して、最新の研究動向を含めて、生体分子材料分野の高度な専門的知識ならびに洞察力䛩䜛䚹᭱⤊ヨ㦂䛾䛖䛱䚸ㄽᩥෆᐜ䛾Ⓨ⾲䛸㉁␲ᛂ⟅䜢බ㛤䛷⾜䛖䚹䛭䛾㝿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛Ⓨ⾲䜢ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴を持って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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生体分子材料領域の教育課程は，専門科目，本学位プログラム６領域（病態機構領域，創薬開発領域，食ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
料革新領域，環境制御領域，生物情報領域，生体分子材料領域）共通の基礎科目，および大学院共通科
⦅ᡂ᪉㔪㻌ᩱ㠉᪂㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యศᏊᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉
目で構成される。専門科目では，生体分子材料に関する研究指導を受ける。
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博士論文作成等により，知の創成力を身に付ける。
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「博士後期インターンシップ」等により，マネジメント能力を身に付ける。
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「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，コミュニケーション能力を身に付ける。
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「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，国際性を身に付ける。
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基礎科目，専門科目等により，イノベーション力を身に付ける。
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「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，高度英語実践力を身に付ける。
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・生体分子材料に関する最新の研究動向に把握した上で，顕在化していない課題を発見し，課題解決のため䛻㐺ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䞉㐙⾜䛩䜛䚹䛥䜙䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䜙䛸䛾ᢈุⓗ䛺㆟ㄽ䜢㏻䛧䛶䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁๰
に適切な研究計画を立案・遂行する。さらに，指導教員らとの批判的な議論を通してライフイノベーション創ฟ䛻⧅䛜䜛◊✲䜈䛸ᒎ㛤䛩䜛䚹㻌
出に繋がる研究へと展開する。
・得られた研究成果は学術雑誌等で発表し，英語力を向上させ，その過程において論理展開力を身に付ける。
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・基礎科目，大学院共通科目を受講することにより，ライフサイエンス分野に関する最新の研究動向を学ぶだけຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
でなく，英語によるプレゼンテーション能力を向上させる。
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入学１年後に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，初期評価（達成度評価 I）
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を行う。
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修了予定の1年前に，指導教員と 2 名の副指導教員が，博士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審査を行う。
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修了予定の１年前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，中間評価（達成度評価II）を行う。
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178

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179

国際連携持続環境科学専攻（博士前期課程）

Joint Master's Degree Program in Sustainabilit y and Environmental Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᣢ⥆⎔ቃ⛉Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼡㼟㼠㼍㼕㼚㼍㼎㼕㼘㼕㼠㼥㻌㼍㼚㼐㻌㻱㼚㼢㼕㼞㼛㼚㼙㼑㼚㼠㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌⇕ᖏ䜰䝆䜰ᆅᇦ䜢୺䛺ᑐ㇟䛻䚸Ỉ㈨※䞉Ỉ⎔ቃ䚸Ỉ⅏ᐖ䚸⏕ែ⣔➼䛾ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛻ᑐ䛧䚸⌮Ꮫ䚸㎰Ꮫ䚸ᕤᏛ䚸♫఍⛉Ꮫ➼䛾ᑓ㛛ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺Ὕᐹຊ䜢ᣢ䛳䛶ၥ㢟ゎỴ୪䜃䛻ᣢ⥆ྍ⬟䛺♫఍䛾ᐇ⌧䛻ᐤ୚䛩䜛䛣䛸䛾䛷䛝䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䞉⇕ᖏ䜰䝆䜰䞉䝰䞁䝇䞊䞁ᆅᇦ䛾䚸Ỉ㈨※䞉Ỉ⎔ቃ䚸⏕≀㈨※䞉⏕≀ከᵝᛶ䚸㒔ᕷၥ㢟➼䛻㛵
・ 熱帯アジア ・ モンスーン地域の、水資源 ・ 水環境、生物資源 ・ 生物多様性、都市問題等に関する、地域的かつ地球規模課題の解決に貢献できる人材䛩䜛䚸ᆅᇦⓗ䛛䛴ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛾ゎỴ䛻㈉⊩䛷䛝䜛ேᮦ㻌
・ 途上国における諸課題を理解し、持続可能でレジリエントな未来の地域社会創生に必要な䞉㏵ୖᅜ䛻䛚䛡䜛ㅖㄢ㢟䜢⌮ゎ䛧䚸ᣢ⥆ྍ⬟䛷䝺䝆䝸䜶䞁䝖䛺ᮍ᮶䛾ᆅᇦ♫఍๰⏕䛻ᚲせ䛺▱
知識と技術を備えた人材㆑䛸ᢏ⾡䜢ഛ䛘䛯ேᮦ㻌
・ 専門性と俯瞰的な視点を持ち、困難な課題に真摯に対峙し、問題を的確に解決するための䞉ᑓ㛛ᛶ䚸ಠ▔ⓗ䛺どⅬ䜢䜒䛱䚸ᅔ㞴䛺ㄢ㢟䛻┿ᦸ䛻ᑐᓖ䛧䚸ၥ㢟䜢ⓗ☜䛻ゎỴ䛩䜛䛯䜑䛾ᑐ
対策を講ずることができる人材⟇䜢ㅮ䛪䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌・日本のグローバル企業、環境コンサルタント企業等の海外部門における環境プラント開発の䞉᪥ᮏ䛾䜾䝻䞊䝞䝹௻ᴗ䚸⎔ቃ䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖௻ᴗ➼䛾ᾏእ㒊㛛䛻䛚䛡䜛⎔ቃ䝥䝷䞁䝖㛤Ⓨ䛾担当者
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海外のグローバル企業、環境コンサルタント企業等の環境事業の担当者
・国際協力機関等において、環境防災
・ 持続可能な水資源ガバナンス ・ 森林資源の管理 ・ 利䞉ᅜ㝿༠ຊᶵ㛵➼䛻䛚䛔䛶䚸㐺ษ䛺᳃ᯘ᪋ᴗᬑཬ➼䛻䜘䜚䚸⎔ቃ㜵⅏䞉ᣢ⥆ྍ⬟䛺Ỉ㈨※䜺
用等に従事する者䝞䝘䞁䝇䞉᳃ᯘ㈨※䛾⟶⌮䞉฼⏝➼䛻ᚑ஦䛩䜛⪅㻌
・上記業種に関連するシンクタンクやコンサルタント会社におけるアナリスト䞉ୖグᴗ✀䛻㛵㐃䛩䜛䝅䞁䜽䝍䞁䜽䜔䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖఍♫䛻䛚䛡䜛䜰䝘䝸䝇䝖㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 䝸䝔䝷䝅䞊䠖ಠ▔ⓗᛮ⪃ຊཬ䜃ㄽ⌮ᵓᡂຊ㻌㻞㻚㻌 䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝅䝵䞁ຊ䠖䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䞉஺΅ຊ䞉ㄪᩚຊ㻌㻟㻚㻌 ᐇ㊶ຊ䠖ᐇ⾜ຊ䞉⾲⌧ຊ㻌㻠㻚㻌 ᇶ┙▱㆑䠖⇕ᖏ䜰䝆䜰➼ᆅᇦ䛻䛚䛡䜛ㅖㄢ㢟䛾⌮ゎ䞉ゎᯒ䛻ᚲせ䛺ᇶ♏▱㆑㻌㻡㻚㻌 ᢏ⾡ຊ䠖⇕ᖏ䜰䝆䜰➼ᆅᇦ䛻䛚䛡䜛ㅖㄢ㢟䛾ゎỴ䛻ᚲせ䛺ᢏ⾡ຊ㻌㻢㻚㻌 ♫఍ᐇ⿦ຊ䠖⇕ᖏ䜰䝆䜰➼ᆅᇦ䛻䛚䛡䜛ㅖㄢ㢟ゎỴ䛻ᚲせ䛺Ꮫ⾡ⓗ▱ぢ䞉ᢏ⾡䜢♫఍ᐇ⿦䛩䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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180㻝䠊ㄽᩥ䛾ၥ㢟タᐃ䛜᫂☜䛻♧䛥䜜䚸⎔ቃၥ㢟䛾ゎỴ䛻䚸┤᥋ⓗ䛒䜛䛔䛿㛫᥋ⓗ䛻㈉⊩䛧䛖䜛ㄢ㢟䛷䛒䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䛛䚹㻌㻞䠊◊✲┠ⓗ䛾㐩ᡂ䛻㝿䛧䛶䚸ᚑ᮶䛾◊✲ᡂᯝ䠄ᩥ⊩䜔㈨ᩱ䠅䜢᫂♧䛧䛴䛴䚸㐺ษ䛻ホ౯䛧䚸ㄽ᪨ᒎ㛤䛻䛚䛔䛶ㄢ㢟᥈ồ䛻䛚䛡䜛ᡭ㡰䛾ጇᙜᛶ䛜䚸♧䛥䜜䛶䛔䜛䛛䚹㻌㻟䠊◊✲┠ⓗ䛾㐩ᡂ䛻㝿䛧䛶䛾◊✲᪉ἲ䠄⌮ㄽ䚸ᐇ㦂᪉ἲ䞉ᮦᩱ䚸ㄪᰝ᪉ἲ䚸➼䠅䛿㐺ษ䛷䛒䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛䛛䚹㻌㻠䠊ㄽᩥ䛾ၥ㢟タᐃ䛛䜙⤖ㄽ䛻⮳䜛䜎䛷䚸ᐇドⓗ䛛䛴ㄽ⌮ⓗ䛻ᒎ㛤䛥䜜䚸᪂䛯䛺▱ぢ䜢♧䛧䚸ᑟ䛛䜜䛯⤖ㄽ䛜ᣢ⥆⎔ቃ⛉Ꮫ䛻䛚䛔䛶Ꮫ⾡ⓗ㈉⊩䛜ㄆ䜑䜙䜜䜛䛛䚹㻌㻡䠊Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶䛾య⿢䛜ᩚ䛳䛶䛔䜛䛛䚹㻌䠄Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥ䛾ホ౯ᇶ‽䠅㻌ୖグ 㻝ࠥ㻡 䛾ホ౯㡯┠䛾඲䛶䜢‶䛯䛩Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥ䜢䚸᭱⤊ヨ㦂䜢⤒䛯ୖ䛷䚸ಟኈㄽᩥ䛸䛧䛶ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌ᮏᑓᨷ䛷䛿䚸⎔ቃၥ㢟䛜⏕䛪䜛䝯䜹䝙䝈䝮䜢⌮ゎ䛧䚸䛭䛾ゎỴ⟇䜢ᥦ♧䛩䜛䛣䛸䜢ᚿྥ䛧䚸⮬↛⛉Ꮫ䚸ேᩥ♫఍⛉Ꮫ䛾ᇶ♏▱
本専攻では、環境問題が生ずるメカニズムを理解し、その解決策を提示することを指向し、自然科学、人文社会科学の基礎知㆑䛻ຍ䛘䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䚸ᐇ㊶ຊ䜢ᾰ㣴䛩䜛䜹䝸䜻䝳䝷䝮䜢ᵓ⠏䛩䜛䚹㻌
識に加え、コミュニケーション力、実践力を涵養するカリキュラムを構築する。
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具体的には、学位授与に要求される知識・能力及び高度専門職業人に求められる技術・判断力・実践力の取得及び特に熱帯䜰䝆䜰䞉䝰䞁䝇䞊䞁ᇦ䛻䛚䛡䜛䚸Ẽೃኚື䚸Ỉ㈨※䚸⏕≀㈨※䚸㒔ᕷၥ㢟䚸⅏ᐖ➼䛾ᆅᇦつᶍ䞉ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛾ゎỴ䛻ᚲせ䛺⬟
アジア・モンスーン域における、気候変動、水資源、生物資源、都市問題、災害等の地域規模・地球規模課題の解決に必要な能ຊ䛾ྲྀᚓ䛾䛯䜑䚸⌮Ꮫ䚸㎰Ꮫ䚸ᕤᏛ䚸♫఍⛉Ꮫ➼䛾ᑓ㛛ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺Ὕᐹຊ䜢ᣢ䛳䛶ၥ㢟ゎỴ䛻ᐤ୚䛩䜛䛣䛸䛾䛷䛝䜛ேᮦ
力の取得のため、理学、農学、工学、社会科学等の専門的かつ俯瞰的な洞察力を持って問題解決に寄与することのできる人材を䜢⫱ᡂ䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛸䛧䚸ᩍ⫱ㄢ⛬䛾⦅ᡂ䛻䛒䛯䛳䛶䛿䚸⌮Ꮫ䚸㎰Ꮫ䚸ᕤᏛ䚸♫఍⛉Ꮫ➼䛾ᇶ♏䚸ཬ䜃ၥ㢟⌮ゎ䞉ㄆ㆑ຊ䚸ၥ㢟
育成することを目的とし、教育課程の編成にあたっては、理学、農学、工学、社会科学等の基礎、及び問題理解・認識力、問題解ゎỴຊ䚸ᥦゝ䞉ᐇ㊶ຊ➼䜢ᾰ㣴䛩䜛䛣䛸䛻㔜Ⅼ䜢⨨䛟䚹㻌
決力、提言・実践力等を涵養することに重点を置く。
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このためのカリキュラムを以下の方針で編成する。
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䐟㻌人類が直面している環境問題、特に熱帯アジア・ே㢮䛜┤㠃䛧䛶䛔䜛⎔ቃၥ㢟䚸≉䛻⇕ᖏ䜰䝆䜰䞉䝰䞁䝇䞊䞁ᇦ䛻㛵㐃䛩䜛㔜せㄢ㢟䛻ᑐ䛧䚸Ꮫ⏕䛜ᖜᗈ䛔
①
モンスーン域に関連する重要課題に対し、学生が幅広い⦅ᡂ᪉㔪㻌⛉Ꮫⓗ▱㆑䛸ၥ㢟ゎỴ䝇䜻䝹䜢ᣢ䛱䚸ᅜ㝿ⓗ䛻㏻⏝䛩䜛◊✲⬟ຊ䛸῝䛔ᑓ㛛ⓗ▱㆑ཬ䜃◊✲⪅䞉ᐇົᐙ
科学的知識と問題解決スキルを持ち、国際的に通用する研究能力と深い専門的知識及び研究者・実務家と䛸䛧䛶䛾ㄪᰝ⬟ຊ䚸ၥ㢟ゎỴຊ䜢᭷䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸䛭䜜䜙䜢௚䛾ᆅᇦ䛻ᛂ⏝䛧ᚓ䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䛯䜑䚸ᑓ
しての調査能力、問題解決力を有するとともに、それらを他の地域に応用し得る人材を養成するため、専門㛛⛉┠ཬ䜃ᑓ㛛㑅ᢥ⛉┠䜢タ䛡䜛䚹㻌
科目及び専門選択科目を設ける。
䐠㻌学生の学修・Ꮫ⏕䛾Ꮫಟ䞉◊✲άື㐍ᤖ䛾☜ㄆ䞉ホ౯䚸୧኱Ꮫ䛾୺ᣦᑟᩍဨ䚸๪ᣦᑟᩍဨ㛫䛾ព㆑ඹ᭷䚸ᣦᑟ᪉㔪䛾②
研究活動進捗の確認・評価、両大学の主指導教員、副指導教員間の意識共有、指導方針の☜ㄆ➼䜢⾜䛔䚸༠ാᣦᑟయไཬ䜃༠ാᩍ⫱యไ䛾ᐇ㉁໬䛸䚸Ꮫಟ䞉◊✲ᡂᯝ䛾ホ౯䛻䛚䛡䜛ᇶ‽໬䛾☜
確認等を行い、協働指導体制及び協働教育体制の実質化と、学修・ 研究成果の評価における基準化の確ㄆ➼䜢⾜䛖䛯䜑䚸ඹྠ㛤タ⛉┠䛸䛧䛶䚸ᮏᏛཬ䜃㻹㻶㻵㻵㼀㻌 䛾ྜྠ䛻䜘䜛䝉䝭䝘䞊⛉┠䜢タ䛡䜛䚹㻌
認等を行うため、共同開設科目として、本学及びマレーシア日本国際工科院（MJIIT）の合同によるセミナー
䐡㻌科目を設ける。
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地球規模課題の解決に真に貢献する、新規性の高い、国際的に通用する研究を実際に遂行するため、修䐢㻌論研究科目を設ける。
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途上国における諸課題を理解し、環境科学の幅広い領域の調査や実験を文化背景の異なる海外で実施す䛜䝬䝺䞊䝅䜰䛻䛚䛔䛶⾜䛖䝣䜱䞊䝹䝗ㄪᰝ䚸䝣䜱䞊䝹䝗ᐇ⩦䛛䜙య㦂ᆺ䛾ᐇ㦂Ꮫ⩦➼䜢ಟᚓ䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜚䚸るために必要なスキル涵養を行うため、海外でのインターンシップ活動を行う。これは、筑波大学の学生がマ㻹㻶㻵㻵㼀㻌
䛾Ꮫ⏕䛿᪥ᮏ䛻䛚䛔䛶ྠᵝ䛾Ꮫ⩦䜢⾜䛖䜒䛾䛷䛒䜛䚹ᐇ᪋䛩䜛䛻ᙜ䛯䛳䛶䛿䚸ᾏእ䛻䛚䛡䜛ᐇᆅⓗ
レーシアにおいて行うフィールド調査、フィールド実習から体験型の実験学習等を修得するものであり、MJIIT䛺άື䛷䛒䜛䛣䛸䛻㚷䜏䚸㻹㻶㻵㻵㼀㻌ഃ䛻䛚䛡䜛᪥ᮏேᩍဨཬ䜃⟃Ἴ኱Ꮫ䛛䜙ὴ㐵䛥䜜䜛ᩍဨ୪䜃䛻ᮏᏛ䛻
の学生は日本において同様の学習を行うものである。実施するにあたっては、海外における実地的な活動で䛚䛡䜛ᣦᑟᩍဨ䛾㐃ᦠ䜢ᐦ䛻䛧䛶ᾏእ䛻䛚䛔䛶Ᏻ඲䛛䛴ຠ⋡ⓗ䛻䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥άື䛜ฟ᮶䜛䜘䛖䛻㓄あることに鑑み、MJIIT 側における日本人教員及び筑波大学から派遣される教員並びに本学における指導教៖䜢⾜䛖䚹䜎䛯䚸㻹㻶㻵㻵㼀㻌䛾Ꮫ⏕䛻䜒ྠᵝ䛻䚸ᮏᏛᩍဨ䛸 㻹㻶㻵㻵㼀㻌 ᩍဨ䛸䛾㐃ᦠ䜢ᐦ䛻䛧䚸Ᏻ඲䛛䛴ຠ⋡ⓗ䛺䜲
員の連携を密にして海外において安全かつ効率的にインターンシップ活動が出来るように配慮を行う。また、䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥άື䜢⾜䛖䚹㻌
MJIIT の学生も同様に、本学教員と MJIIT 教員との連携を密にし、安全かつ効率的なインターンシップ活動を
䐣㻌行えるようにする。
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論文の作成に必要となる専門分野の研究スキルと知識を養うセミナー科目及び、論文の完成に必要となる科
䐤㻌学的な記述やプレゼンテーションの能力を涵養し、実際に学位論文を作成する特別研究科目を設ける。
㻞㻝 ୡ⣖䛾⛉Ꮫᢏ⾡䛸䜻䝱䝸䜰㛤Ⓨ䛻Ḟ䛛䛫䛺䛔◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖ຊ䛸ᚓ䜙䜜䛯◊✲ᡂᯝ䜢ୡ⏺䛻Ⓨಙ䛩䜛
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21世紀の科学技術とキャリア開発に欠かせない研究マネジメント力と得られた研究成果を世界に発信するた䛾┠ᶆ㐩ᡂ䛻ྥ䛡䛶䚸ពぢ䛾㐪䛖┦ᡭ䛸ពぢ䜢ᡓ䜟䛫䚸௚⪅䛾ពぢ䜢༑ศ⌮ゎ䛧䛯ୖ䛷䚸᭦䛻⮬ᕫ䛾◊✲めの英語執筆力、そして、環境問題に関する法的、社会的、倫理的な知識の涵養を行うため、更に自らの目ᡂᯝ䜢Ⓨᒎ䛥䛫䜛◊✲䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䛾ᾰ㣴䛾䛯䜑䛻ᩍ㣴⛉┠䜢タ䛡䜛䚹㻌
標達成に向けて、意見の違う相手と意見を戦わせ、他者の意見を十分理解した上で、更に自己の研究成果を発展させる研究コミュニケーション力の涵養のために教養科目を設ける。
Ꮫಟ䛾᪉ἲ䞉䝥
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本専攻では、筑波大あるいは
MJIIT をホームとする学生が、ホーム校で 1 学期を過ごしたあと、約1 年間相手ᮏᑓᨷ䛷䛿䚸⟃Ἴ኱䛒䜛䛔䛿䝬䝺䞊䝅䜰᪥ᮏᅜ㝿ᕤ⛉㝔䜢䝩䞊䝮䛸䛩䜛Ꮫ⏕䛜䚸䝩䞊䝮ᰯ䛷㻝 Ꮫᮇ䜢㐣䛤䛧
校に滞在して教育研究を行うこととなっており、それぞれの大学で指導教員を設定している。ホーム大学にお䛯䛒䛸䚸⣙ 㻝 ᖺ㛫┦ᡭᰯ䛻⁫ᅾ䛧䛶ᩍ⫱◊✲䜢⾜䛖䛣䛸䛸䛺䛳䛶䛚䜚䚸䛭䜜䛮䜜䛾኱Ꮫ䛷ᣦᑟᩍဨ䜢タᐃ䛧䛶
いて
1 学期間コースワークや必修授業等を履修することにより、本専攻の理念や考え方等を理解し、コースワ䛔䜛䚹䝩䞊䝮኱Ꮫ䛻䛚䛔䛶㻝 Ꮫᮇ㛫䝁䞊䝇䝽䞊䜽䜔ᚲಟᤵᴗ➼䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸ᮏᑓᨷ䛾⌮ᛕ䜔⪃䛘᪉
ークやラボワークを通じて、学修・ 研究に必要な基礎知識、技術等を習得しつつ、連携外国大学院における➼䜢⌮ゎ䛧䚸䝁䞊䝇䝽䞊䜽䜔䝷䝪䝽䞊䜽䜢㏻䛨䛶䚸Ꮫಟ䞉◊✲䛻ᚲせ䛺ᇶ♏▱㆑䚸ᢏ⾡➼䜢⩦ᚓ䛧䛴䛴䚸㐃ᦠእ
学修・ 研究活動の準備を行う。
ᅜ኱Ꮫ㝔䛻䛚䛡䜛Ꮫಟ䞉◊✲άື䛾‽ഛ䜢⾜䛖䚹㻌
連携外国大学院においては、授業等を履修するとともに、修士論文研究遂行のためのフィールド調査や、ホ㐃ᦠእᅜ኱Ꮫ㝔䛻䛚䛔䛶䛿䚸ᤵᴗ➼䜢ᒚಟ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ಟኈㄽᩥ◊✲㐙⾜䛾䛯䜑䛾䝣䜱䞊䝹䝗ㄪᰝ䜔䚸䝩ーム大学から持参した実験用試料の分析等を行い、連携外国大学院の副指導教員のもとで、研究・ 学修を䞊䝮኱Ꮫ䛛䜙ᣢཧ䛧䛯ᐇ㦂⏝ヨᩱ䛾ศᯒ➼䜢⾜䛔䚸㐃ᦠእᅜ኱Ꮫ㝔䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛾䜒䛸䛷䚸◊✲䞉Ꮫಟ䜢⾜
行い、評価する。共同セミナー等を通じて指導教員間の意思疎通を円滑にし、指導を担当する学生の習熟度
䛔䚸ホ౯䛩䜛䚹ඹྠ䝉䝭䝘䞊➼䜢㏻䛨䛶ᣦᑟᩍဨ㛫䛾ពᛮ␯㏻䜢෇⁥䛻䛧䚸ᣦᑟ䜢ᢸᙜ䛩䜛Ꮫ⏕䛾⩦⇍ᗘ䛻
に応じた指導を行う。また、学生は相手校に滞在中もホーム大学の指導教員との情報交換を密にする仕組みᛂ䛨䛯ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹䜎䛯䚸Ꮫ⏕䛿┦ᡭᰯ䛻⁫ᅾ୰䜒䝩䞊䝮኱Ꮫ䛾ᣦᑟᩍဨ䛸䛾᝟ሗ஺᥮䜢ᐦ䛻䛩䜛௙⤌䜏䜢
を構築しており、学生のケアを十分に行なっている。
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182

人間総合科学学術院

Graduate School of Comprehensive Human Sciences

人間総合科学研究群
Degree Programs in Comprehensive Human Sciences
教育学学位プログラム（博士前期課程）

教育学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Education

Doctoral Program in Education

国際教育サブプログラム

心理学学位プログラム（博士後期課程）

Subprogram in International Education

Doctoral Program in Psychology

次世代学校教育創成サブプログラム

心理基礎科学サブプログラム

Subprogram in School Education for the Next Generation

Subprogram in General Psychology

教育基礎科学サブプログラム

心理臨床学サブプログラム

Subprogram in Education Sciences

Subprogram in Clinical Psychology

心理学学位プログラム（博士前期課程）

障害科学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Psychology

Doctoral Program in Disability Sciences

心理基礎科学サブプログラム

カウンセリング科学学位プログラム（博士後期課程）

Subprogram in General Psychology

Doctoral Program in Counseling Science

心理臨床学サブプログラム

リハビリテーション科学学位プログラム（博士後期課程）

Subprogram in Clinical Psychology

Doctoral Program in Rehabilitation Science

障害科学学位プログラム（博士前期課程）

ニューロサイエンス学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Disability Sciences

Doctoral Program in Neuroscience

カウンセリング学位プログラム（博士前期課程）

医学学位プログラム（医学を履修する博士課程）

Master's Program in Counseling

Doctoral Program in Medical Sciences

リハビリテーション科学学位プログラム（博士前期課程）

看護科学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Rehabilitation Science

Doctoral Program in Nursing Science

ニューロサイエンス学位プログラム（博士前期課程）

ヒューマン・ケア科学学位プログラム（3 年制博士課程）

Master's Program in Neuroscience

Doctoral Program in Human Care Science

看護科学学位プログラム（博士前期課程）

パブリックヘルス学位プログラム（3 年制博士課程）

Master's Program in Nursing Science

Doctoral Program in Public Health

フロンティア医科学学位プログラム（修士課程）

スポーツ医学学位プログラム（3 年制博士課程）

Master's Program in Medical Sciences

Doctoral Program in Sports Medicine

公衆衛生学学位プログラム（修士課程）

体育科学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Public Health

Doctoral Program in Physical Education, Health and Sport Sciences

体育学学位プログラム（博士前期課程）

コーチング学学位プログラム（3 年制博士課程）

Master's Program in Physical Education, Health and Sport Sciences

Doctoral Program in Coaching Science

スポーツ・オリンピック学学位プログラム（博士前期課程）

スポーツウエルネス学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Sport and Olympic Studies

Doctoral Program in Sport and Wellness Promotion

スポーツウエルネス学学位プログラム（博士前期課程）

芸術学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Sport and Wellness Promotion

Doctoral Program in Art

芸術学学位プログラム（博士前期課程）

デザイン学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Art

Doctoral Program in Design

デザイン学学位プログラム（博士前期課程）

世界遺産学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Design

Doctoral Program in Heritage Studies

世界遺産学学位プログラム（博士前期課程）

情報学学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Heritage Studies

Doctoral Program in Informatics

情報学学位プログラム（博士前期課程）

ヒューマンバイオロジー学位プログラム（一貫制博士課程）

Master's Program in Informatics

Doctoral Program in Human Biology

ライフイノベーション（病態機構）学位プログラム（博士前期課程）

ライフイノベーション（病態機構）学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Life Science Innovation (Disease Mechanism)

Doctoral Program in Life Science Innovation (Disease Mechanism)

ライフイノベーション（創薬開発）学位プログラム（博士前期課程）

ライフイノベーション（創薬開発）学位プログラム（博士後期課程）

Master's Program in Life Science Innovation (Drug Discovery)

Doctoral Program in Life Science Innovation (Drug Discovery)183

スポーツ国際開発学共同専攻（修士課程）
Joint Master's Program in International Development and Peace through Sport

大学体育スポーツ高度化共同専攻（３年制博士課程）
Joint Doctoral Program in Advanced Physical Education and Sports for Higher Education

国際連携食料健康科学専攻（修士課程）
International Joint Degree Master's Program in Agro-Biomedical Science in Food and Health

人間総合科学学術院の人材養成目的
人間の心身及び諸活動に関する基礎から応用までの豊富かつ高度な教育研究を通して、固有の学問領域において高度でグローバルな視点に基づいた研究を計画実行でき、人間に関する幅広い知識をもち優れた学際的な学術研究や国際的かつ学際的な教育研究環境を背景に異分野の先端的な融合が図れる優れた学術研究を計画実行できる研究者と大学教員、及び複合的な視点から人間を捉え、柔軟かつ適切な援助・支援を研究・設計して社会的ニーズに対応できる高度専門職業人を養成する。

人間総合科学学術院コンピテンス

修士

博士

1. 研究力人間総合科学分野における研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力

2. 専門知識人間総合科学分野における高度な専門知識と運用能力

3. 倫理観

人間総合科学分野の基礎的研究能力を有する人材または高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識1. 研究力人間総合科学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定し、自立して研究計画を遂行できる能力

2. 専門知識人間総合科学分野における先端的かつ高度な専門知識と運用能力

3. 倫理観

人間総合科学分野の研究者または高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識、および専攻する特定の分野に関する深い倫理的知識

184

人間総合科学学術院に共通する「学位論文に係る評価の基準」
人間を取り巻く様々な地球規模的課題を学際的・包括的に探究し研究する当学術院に共通して、以下の評価項目すべてが満たされていると認められる者を合格とする。
修士課程、博士前期課程〈学位論文に係る評価の基準〉
1．研究テーマの意義：人間の心身及び諸活動に関わる喫緊の課題に対して、それを解決することが学術的意味をもち、かつ、
社会貢献に繋がる意義を有すると認められるか。
2．先行研究の理解：研究テーマと関連する既存の理論と研究の客観的評価をもとに、自身の研究が如何なる理論的貢献を付加し得るのか、また、新たな知識の創造・構築とその活用が如何なる実際的意義を果たし得るかについて議論されているか。
3．研究方法の理解と妥当性：研究テーマを探求するための方法（論証、実験や調査等の設計とデータの解析等）
を理解し、それを使いこなすスキルを修得したと評価し得るか。
4．研究結果の提示と解釈の妥当性：研究結果を学術的に提示するスキル、及びそれを演繹的ないし帰納的に解釈する思考力を備えていると評価し得るか。
5．研究総括：自身の研究の新規性ならびに限界を客観的に評価した上で、社会に貢献し得る提言を行えるか、あるいは将来の研究に向けて意義のある議論を展開できているか。
6．論文の形式：論文に用いられた文章表現の的確さ、図表・文献の提示や引用、及び文献リストの作成が学術論文として相応しい水準に達しているか。
〈最終試験に係る基準〉
1．研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力を有しているか。
2．主たる分野における専門知識と能力を有しているか。
3．高度専門職業人に相応しい倫理観と倫理的知識を有しているか。
博士後期課程、医学を履修する課程、3 年制博士課程〈学位論文に係る評価の基準〉
1．研究テーマの意義：人間の心身及び諸活動に関わる地球規模的課題に対して、それを解決することが新たな学術的意味をもち、かつ、共生社会の構築に十分な意義を有すると認められるか。
2．先行研究の理解：研究テーマと関連する既存の理論と研究のより精緻で厳密な客観的評価をもとに、自身の研究が如何なる理論的貢献を付加し得るのか、また、新たな知識の創造・構築とその活用が如何なる実際的意義を果たし得るかについて深く議論されているか。
3．研究方法の理解と妥当性：研究テーマを探求するための先端的な方法（論証、実験や調査等の設計とデータの解析等）
を深く理解し、それを使いこなすスキルを十分に修得したと評価し得るか。
4．研究結果の提示と解釈の妥当性：研究結果を学術的に提示するに十分なスキル、及びそれを演繹的ないし帰納的にかかわらず異分野融合的に解釈できる思考力を十分に備えていると評価し得るか。
5．研究総括：自身の研究の限界を客観的に評価した上で、今後の共生社会の構築に貢献し得る提言を行えているか、また、将来の研究に向けて意義のある議論が十分展開できているか。
6．オリジナリティ：既存の研究と比して、学際・包括的で異分野融合的に十分に付加された新規性のあるリサーチに相応しいと評価し得るか。
7．論文の形式：論文に用いられた文章表現の的確さ、図表・文献の提示や引用、及び文献リストの作成が博士論文として相応しい水準に十分に達しているか。
〈最終試験に係る基準〉
1．人間を取り巻く様々な地球規模的課題から先端的な研究課題を抉出し、自立して研究計画が遂行できたか。
2．人間研究に相応しい高度な専門知識と能力を有しているか。
3．高度職業人及び研究者に相応しい高度な倫理観と倫理的知識を有しているか。

185

人間総合科学研究群
Degree Programs in Comprehensive Human Sciences

人材養成目的
人間の心身及び諸活動に関する基礎から応用までの豊富かつ高度な教育研究を通して、固有の学問領域において高度でグローバルな視点に基づいた研究を計画実行でき、人間に関する幅広い知識をもち優れた学際的な学術研究や国際的かつ学際的な教育研究環境を背景に異分野の先端的な融合が図れる優れた学術研究を計画実行できる研究者と大学教員、及び複合的な視点から人間を捉え、柔軟かつ適切な援助・支援を研究・設計して社会的ニーズに対応できる高度専門職業人を養成する。
この目的を実現するために、本学術院は人間の諸活動を支える知識情報基盤について学際研究を行ってきた図書館情報メ
ディア研究科と幅広い学問分野を教育の観点から総合的に捉える高度な教育者を養成してきた教育研究科を加えることで、幅広く多様な39の学位プログラムから一つの学術院・研究群を編成する。これにより、国際的かつ学際的な教育研究環境を背景とした知の先端的な融合と再生を図ることで「人間」に関する新たな知識体系を創造・構築することができ、同時に知識の活用や伝達において、より複合的な視点から多様な人間を捉え社会のニーズや地球規模的諸課題に対して幅広い知識や技能を統合的かつ高度なレベルで活用できる人材の養成が可能になる。

修士

博士

研究群コンピテンス

評価の観点対応する主な学修1. 研究力：人間総合科学分野における研究課題設定と研究計画を遂行するための基礎的な知識と能力①人間の心身及び諸活動に関わる専門分野の先行研究の検討から適切な研究課題の設定ができるか②人間の心身及び諸活動に関わる現代の研究
課題をグローバルな視点から指摘できるか

各専攻分野での演習，各研究法，インターンシップ科目、公開研究会への参加，学会発表など

2. 専門知識：人間総合科学分野における高度な専門知識と運用能力①研究の対象やフィールドを適切な方法で探究するための専門知識を身につけているか②当該分野の研究に必要な知識・技能を積極的に吸収･活用しようとする意欲があるか

各専攻分野での特講，各研
究法、修士論文（特定課題
研究報告書）作成

3. 倫理観：人間総合科学分野の基礎的研究能力を有する人材
または高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識①人間を対象とする研究課題に対し、適切な研究方法の選択ができるか②人間の心身及び諸活動に関する倫理的側面に十分な注意を向けて研究を進められるか

各専攻分野での演習，各研
究法、修士論文（特定課題
研究報告書）作成

1. 研究力：人間総合科学分野における最新の専門知識に基づいて先端的な研究課題を設定
し、自立して研究計画を遂行できる能力①人間の心身及び諸活動に関わる専門分野の先行研究を踏まえて、未来に資する本質的な研究課題を設定できるか②設定した先端的な課題の解決に相応しい研究
方法を用いて、独創的な研究成果を産み出しているか

各専攻分野での特講，演習，各研究方法論、国外の大学との交流活動，博士論文
中間発表会，国際学会発表，
英語論文投稿など

2. 専門知識：人間総合科学分野
における先端的かつ高度な専門知識と運用能力①当該分野の先端的で高度な専門知識を運用できる能力を十分身につけているか②当該分野の最新の専門知識に裏付けられた独創的な課題を新規に発見したか

各専攻分野での特講，演習，各研究方法論、投稿形式
論文発表会、博士論文中
間研究発表会など

3. 倫理観：人間総合科学分野の研究者または高度専門職業人にふさわしい倫理観と倫理的知識、および専攻する特定の分野に関する深い倫理的知識①研究に関わる知的財産や情報の安全を守る知
識を十分に持っているか②当該分野に必要不可欠な倫理観と知的財産や情報の安全を守る知識を説明できるか

各専攻分野での演習，各研
究方法論、投稿形式論文
発表会、博士論文中間研
究発表会など186

教育学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Educationᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᩍ⫱Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻱㼐㼡㼏㼍㼠㼕㼛㼚䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ே㛫䛾Ⴀ䜏䛸♫఍䛾Ⓨᒎ䛻ᑐ䛧䛶ᩍ⫱䛜䜒䛴ព⩏䛸ᙺ๭䜢య⣔ⓗ䛻⌮ゎ䛧䚸ᆅ⌫ⓗつᶍ䛾ᗈ䛜䜚䜢䜒䛴⌧௦䛾ᩍ⫱ㄢ㢟䜢㗦ᩄ䛻ᤊ䛘䚸ᩍ⫱Ꮫㅖศ㔝䛾Ꮫ⾡ⓗ䜰䝥䝻䞊䝏䜢⏝䛔䛶ศᯒ䛩䜛ᇶ♏ⓗ◊✲⬟ຊ䜢᭷䛧䚸ከᵝ䛺ᩍ⫱⌧ሙ䛻䛚䛔䛶༟㉺䛧䛯ᑓ㛛ⓗ▱ぢ䜢䜒䛳䛶ㄢ㢟ゎỴ䜢䝸䞊䝗䛩䜛䛣䛸䛾䛷䛝䜛◊✲ຊ䛾䛒䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ୖグ䛾ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ䜢㋃䜎䛘䚸⫱ᡂ䛩䜛ேᮦ䛜ά㌍䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛ሙ䛻ᛂ䛨䛯䠏䛴䛾䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮䜢タ⨨䛧䚸䛭䜜䛮䜜䛾䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮䛷ୗグ䛾䜘䛖䛺ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䛣䛸䜢䜒䛳䛶䚸඲య䛸䛧䛶ୖグ䛾ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛䛣䛸䜢┠ᣦ䛩䚹㻌䐟㻌 ᅜ㝿ᩍ⫱䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻌䞉ᅜෆእ䛾ᩍ⫱⾜ᨻᶵ㛵䚸Ꮫᰯ䚸♫఍ᩍ⫱䞉⏕ᾭᏛ⩦ᶵ㛵䚸㻺㻼㻻 ➼䛾ᩍ⫱㛵㐃⤌⧊➼䛷ᩍ⫱άື䜔ேᮦ⫱ᡂ䜢䝸䞊䝗䛩䜛◊✲ຊ䛾䛒䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே㻌䐠㻌 ḟୡ௦Ꮫᰯᩍ⫱๰ᡂ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻌䞉ᅜෆእ䛾⾜ᨻᶵ㛵䞉ᅜ㝿ᶵ㛵䜔Ꮫᰯ➼䛻䛚䛔䛶ᩍ⫱Ꮫ䛾Ꮫ⾡ⓗ䜰䝥䝻䞊䝏䜢⏝䛔䛶ᩍ⫱ᨻ⟇䛾ຠᯝศᯒ䚸ᨻ⟇ᙧᡂ䚸ᩍ⫱㛤Ⓨ᥼ຓ➼䛻ᚑ஦䛧䚸ḟୡ௦䛾Ꮫᰯᩍ⫱䜢ᵓ᝿䛧タィ䛩䜛◊✲ຊ䛾䛒䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே㻌䐡㻌 ᩍ⫱ᇶ♏⛉Ꮫ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮㻌䞉ᅜෆእ䛾኱Ꮫ䞉◊✲ᶵ㛵➼䛻䛚䛔䛶ᩍ⫱Ꮫ䛾ᇶ♏ⓗ䞉ᇶ┙ⓗ䛺ㅖศ㔝䛾ᩍ⫱䞉◊✲䛻ᚑ஦䛩䜛◊✲⪅㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䞉ᅜෆእ䛾኱Ꮫ䞉◊✲ᶵ㛵➼㻌䞉ᅜෆእ䛾⾜ᨻᶵ㛵䞉ᅜ㝿ᶵ㛵➼㻌䞉ᅜෆእ䛾ᩍ⫱⾜ᨻᶵ㛵䚸Ꮫᰯ䚸♫఍ᩍ⫱䞉⏕ᾭᏛ⩦ᶵ㛵䚸㻺㻼㻻 ➼䛾ᩍ⫱㛵㐃⤌⧊➼㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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入学試験は専門試験、専門外国語試験 （英語）、 口述試験を基本とし、 社会人特別選抜や留学生等を対象とする英語による特別選抜を設け、様々な学びの形態をサポートする。 各試験科目の結果を総合的に評価し、
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適性を審査する。
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189

心理学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Psycholog yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ᚰ⌮Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻭㼞㼠㼟㻌㼕㼚㻌㻼㼟㼥㼏㼔㼛㼘㼛㼓㼥䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᚰ⌮Ꮫ䛸䛿䚸ே㛫⌮ゎ䛾せ䛸䛧䛶䚸ᚰ䛸䛿ఱ䛛䜢ၥ䛔䚸ᚰ䛾䛿䛯䜙䛝䜢᫂䜙䛛䛻䛩䜛Ꮫၥ㡿ᇦ䛷䛒䜚䚸䛭䛾䛯䜑䛻ே㛫䛜እ⏺䛛䜙䛾᝟ሗ䜢ྲྀ䜚ධ䜜䚸⌮ゎ䛧䚸᭱⤊ⓗ䛻㐺ษ䛺⾜ື䜢ྲྀ䜛䛻䛔䛯䜛㐣⛬䜢⌧㇟ⓗ䛻䚸ᶵ⬟ⓗ䛻䚸䜎䛯䚸䛭䜜䜢ᨭ䛘䜛⬻䛾ᶵ⬟䛻䜎䛷䛥䛛䛾䜌䛳䛶᫂䜙䛛䛻䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛸䛩䜛Ꮫၥ㡿ᇦ䛷䛒䜛䚹䛣䛖䛧䛯ᚰ⌮Ꮫ㡿ᇦ඲య䛾▱㆑䞉᪉ἲㄽ䞉ᢏ⬟䞉౯್ほ䜢㌟䛻╔䛡䚸䛭䛾ୖ䛷䚸♫఍⛉Ꮫㅖ㡿ᇦ䜢ึ䜑䛸䛩䜛㞄᥋ㅖ㡿ᇦ䚸Ꮫ㝿◊✲䛸䛧䛶ᒎ㛤ྍ⬟䛺」ྜ㡿ᇦ䛸䛾ከᵝ䛛䛴ᐦ᥋䛺㛵ಀᛶ䜢ᣢ䛱䚸䛭䛾ୖ䛷ே㛫◊✲䛾ᑓ㛛ᐙ䛸䛧䛶♫఍䛻㈉⊩䛷䛝䜛ேᮦ䚸䛩䛺䜟䛱䚸☜ᅛ䛯䜛ᇶ♏䚸ᖜᗈ䛔ど㔝䛸ၥ㢟ព㆑䜢ᣢ䛴ᚰ⌮Ꮫ㡿ᇦ◊✲⪅䛯䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ᚰ⌮Ꮫ㡿ᇦ䛾ᑓ㛛ⓗ◊✲⫋䛸䛧䛶☜ᅛ䛯䜛どⅬ䜢⋓ᚓ䛧䛯ୖ䛷䚸ே㛫䜢⥲య䛸䛧䛶ᐈほⓗ䛻⌮ゎ䛩䜛⬟ຊ䚸ᚰ䛾ከᵝᛶ䛸ᬑ㐢ᛶ䜢⌮ゎ䛩䜛⬟ຊ䚸ே㛫䛸⎔ቃ䛸䛾┦஫స⏝䜢⌮ゎ䛩䜛⬟ຊ䜢ᇶ䛻䚸ே㛫䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛◊✲⪅䛸䛧䛶♫఍㈉⊩䛩䜛⬟ຊ䜢ᣢ䛴ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹ᚰ⌮Ꮫ㡿ᇦ䛾ᑓ㛛◊✲⪅䛸䛺䜛ேᮦ㣴ᡂ䛻ຍ䛘䛶䚸ᚰ⌮ᇶ♏⛉Ꮫ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿䚸ᚰ⌮Ꮫ㡿ᇦ඲య䛾ᗈ䛔ど㔝䜢ᣢ䛱䛴䛴䚸⩦ᚓ䛧䛯ᚰ⌮Ꮫ䛾᪉ἲㄽ䜔▱㆑䞉ᢏ⬟䛻䜘䛳䛶ᗈ䛟♫఍䛾άື䛻┤᥋ⓗ䛻㈉⊩䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶䛾ேᮦ䜢䚸䜎䛯ᚰ⌮⮫ᗋᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿䚸⥲ྜⓗ䞉ከ㠃ⓗ䛻ᚰ⌮⮫ᗋᏛ䜢๰㐀ⓗ䛻Ⓨᒎ䛥䛫䜛⬟ຊ䛸ᐇ㊶ⓗ䛻ᛂ⏝䛩䜛䛯䜑䛾ᢏ⾡䜢ව䛽ഛ䛘䚸㇏ᐩ䛺⮫ᗋᐇ⩦⤒㦂䜢⏕䛛䛫䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶䛾ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌

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自立した研究者となるための大学院博士後期課程への進学の他、心理基礎科学サブプロ
グラム修了後には、自治体、コンサルティング会社や教育関係民間研究所での心理学専門䜾䝷䝮ಟ஢ᚋ䛻䛿䠈⮬἞య䠈䝁䞁䝃䝹䝔䜱䞁䜾఍♫䜔ᩍ⫱㛵ಀẸ㛫◊✲ᡤ䛷䛾ᚰ⌮Ꮫᑓ㛛
職、あるいは製造・流通業その他広く民間企業における人間に関わる研究をベースとする心⫋䠈䛒䜛䛔䛿〇㐀䞉ὶ㏻ᴗ䛭䛾௚ᗈ䛟Ẹ㛫௻ᴗ䛻䛚䛡䜛ே㛫䛻㛵䜟䜛◊✲䜢䝧䞊䝇䛸䛩䜛ᚰ
理学専門職など、心理臨床学サブプログラム修了後には、公認心理師、臨床心理士の資格⌮Ꮫᑓ㛛⫋䛺䛹䠈ᚰ⌮⮫ᗋᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮ಟ஢ᚋ䛻䛿䠈බㄆᚰ⌮ᖌ䠈⮫ᗋᚰ⌮ኈ䛾㈨᱁
を得た上で、都道府県や市町村の公務員（心理職、一般職）、家庭裁判所（調査官補）、病䜢ᚓ䛯ୖ䛷䠈㒔㐨ᗓ┴䜔ᕷ⏫ᮧ䛾බົဨ䠄ᚰ⌮⫋䚸୍⯡⫋䠅䚸ᐙᗞ⿢ุᡤ䠄ㄪᰝᐁ⿵䠅䚸⑓
院や精神科クリニック、 その他、 心理臨床学の実践が必要とされる職場での心理専門職、㝔䜔⢭⚄⛉䜽䝸䝙䝑䜽䠈䛭䛾௚䠈ᚰ⌮⮫ᗋᏛ䛾ᐇ㊶䛜ᚲせ䛸䛥䜜䜛⫋ሙ䛷䛾ᚰ⌮ᑓ㛛⫋䠈等。
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190

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家と議論・協働ができる（またはしようとしている）か
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専門家と議論・協働ができる（またはしようとしてい
䜛䠅䛛㻌
る）か

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各授業科目では、担当教員による厳正な教育評価を行う。
ホ౯㻌䞉㻝 年次末に、研究経過報告の提出を求め、1ᖺḟᮎ䛻䚸◊✲⤒㐣ሗ࿌䛾ᥦฟ䜢ồ䜑䚸㻝 ᖺ㛫䛾◊✲άື䛻䛴䛔䛶ホ౯䜢⾜䛺䛖䚹㻌・1
年間の研究活動について評価を行う。 㻌䞉㻞 年次にはᖺḟ䛻䛿5㻡月の修士論文構想発表会
᭶䛾ಟኈㄽᩥᵓ᝿Ⓨ⾲఍䠄➨ḟᣦᑟ఍䠅䚸㻝㻜月の修士論文中間発表会
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施して、中間的な評価を行う。
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最終評価は、1 ᭶䛻ᥦฟ䛥䜜䛯Ꮫ఩ㄽᩥ䛻䛴䛔䛶
月に提出された学位論文について 3㻟 名による査読を行い、併せて修士論文最終発表会での口頭試問も行い、心理学研究としての総合的評価、ならびに学位取得に必要な諸能力の獲得について評価を㢌ヨၥ䜒⾜䛔䚸ᚰ⌮Ꮫ◊✲䛸䛧䛶䛾⥲ྜⓗホ౯䚸䛺䜙䜃䛻Ꮫ఩ྲྀᚓ䛻ᚲせ䛺ㅖ⬟ຊ䛾⋓ᚓ䛻䛴䛔䛶ホ౯䜢
行う。
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心理学学位プログラム（博士前期課程） では、心理学の方法論や知識 ・ 技能を意欲的に習得し、博士後期課⛬䛻㐍䜏䛥䜙䛻ᚰ⌮Ꮫ䛾◊✲䜢┠ᣦ䛩◊✲⪅㣴ᡂ䜢ᚿ䛩ேᮦ䛻ຍ䛘䠈බㄆᚰ⌮ᖌ䞉⮫ᗋᚰ⌮ኈ䚸ឤᛶᕤᏛ䞉
程に進みさらに心理学の研究を目指す研究者養成を志す人材に加え、公認心理師
・ 臨床心理士、感性工学 ・ே㛫ᕤᏛ䡡ㄆ▱ᕤᏛ䛻㛵䜟䜛ᑓ㛛ᐙ䚸♫఍ㄪᰝ䛚䜘䜃ᕷሙㄪᰝ䛺䛹♫఍ᚰ⌮ⓗ≧ἣ䜢ศᯒ䛩䜛ᑓ㛛ᐙ䚸ே஦
人間工学･ 認知工学に関わる専門家、社会調査および市場調査など社会心理的状況を分析する専門家、人事⟶⌮䞉ே஦ホ౯䛻㛵䜟䜛ᑓ㛛ᐙ䚸ᚰ⌮Ꮫ䛾ᑓ㛛ᛶ㻌 䜢ᣢ䛳䛯බົဨ➼䠈ᚰ⌮Ꮫ䛾ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢䝧䞊䝇䛸䛩
管理・人事評価に関わる専門家、心理学の専門性を持った公務員等、心理学の専門的研究能力をベースとする
高度専門職を目指す人材を募集する。人間理解のための心理学を深く志す者を対象とし、自律的に学んでいく䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋䜢┠ᣦ䛩ேᮦ䜢ເ㞟䛩䜛䚹ே㛫⌮ゎ䛾䛯䜑䛾ᚰ⌮Ꮫ䜢῝䛟ᚿ䛩⪅䜢ᑐ㇟䛸䛧䠈⮬ᚊⓗ䛻Ꮫ䜣䛷䛔
人材を求め、心理学に関係した学部の出身者ばかりでなく、これから心理学を専門的に学び、追究しようとする人䛟ேᮦ䜢ồ䜑䠈ᚰ⌮Ꮫ䛻㛵ಀ䛧䛯Ꮫ㒊䛾ฟ㌟⪅䜀䛛䜚䛷䛺䛟䚸䛣䜜䛛䜙ᚰ⌮Ꮫ䜢ᑓ㛛ⓗ䛻Ꮫ䜃䚸㏣✲䛧䜘䛖䛸䛩䜛も入学可能である。
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障害科学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Disabilit y Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄㞀ᐖ⛉Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻭㼞㼠㼟㻌㼕㼚㻌㻰㼕㼟㼍㼎㼕㼘㼕㼠㼥㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌◊✲⪅㣴ᡂ䛾➨୍ẁ㝵䛸䛧䛶䚸㞀ᐖ⛉Ꮫ䛾⛉Ꮫⓗ䞉ᐇ㊶ⓗ䛺◊✲䜢᥎㐍䛧䛖䜛◊✲ᇶ♏
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障害科学調査・
実験実習Ⅰ・Ⅱ、障害科Ꮫ◊✲ἲ䊠䞉䊡䞉䊢䚸どぬ㞀ᐖᏛ≉ㅮ
学研究法Ⅰ・ Ⅱ ・ Ⅲ、 視覚障害学特講䊠䞉䊡䚸⫈ぬ㞀ᐖᏛ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸㐠ື㞀Ⅰ・ Ⅱ、聴覚障害学特講Ⅰ・Ⅱ、運動障ᐖᏛ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸⑓ᙅ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸▱ⓗ䞉
害学特講Ⅰ・Ⅱ、病弱特講Ⅰ・Ⅱ、知的・Ⓨ㐩䞉⾜ື㞀ᐖᏛ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸ゝㄒ㞀ᐖ
発達・
行動障害学特講Ⅰ・Ⅱ、言語障害Ꮫ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸㞀ᐖ⚟♴Ꮫ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸
学特講Ⅰ・
Ⅱ、 障害福祉学特講Ⅰ・ Ⅱ、㞀ᐖཎ⌮ㄽ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸⌮⒪⛉ᩍ⫱≉
障害原理論特講Ⅰ・ Ⅱ、 理療科教育特ㅮ䊠䞉䊡䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䛺䛹䠄ୗ⥺㒊䛿
講Ⅰ・ Ⅱ、修士論文作成など （下線部はᚲಟ⛉┠䠅㻌
必修科目あるいは修了要件）

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障害科学調査・
実験実習Ⅰ・Ⅱ、障害科Ꮫ◊✲ἲ䊠䞉䊡䞉䊢䚸ᾏእ≉ู◊ಟ䝉䝭
学研究法Ⅰ・ Ⅱ ・ Ⅲ、海外特別研修セミ䝘䞊䚸ಟኈㄽᩥ䝕䝄䜲䞁䞉୰㛫䞉᭱⤊Ⓨ
ナー、修士論文デザイン
・ 中間 ・ 最終発⾲䛺䛹䠄ୗ⥺㒊䛿ᚲಟ⛉┠䛒䜛䛔䛿ಟ஢
表など（下線部は必修科目あるいは修了
せ௳䠅㻌
要件）

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193

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障害科学調査・実験実習Ⅰ・Ⅱ、障害科Ꮫ◊✲ἲ䊠䞉䊡䞉䊢䚸㞀ᐖ⛉Ꮫㅮ✲䚸ど
学研究法Ⅰ・Ⅱ・ Ⅲ、障害科学講究、視ぬ㞀ᐖᏛ₇⩦䊠䞉䊡䞉䊢䚸⫈ぬ㞀ᐖᏛ₇
覚障害学演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、聴覚障害学演⩦䊠䞉䊡䞉䊢䚸㐠ື㞀ᐖᏛ₇⩦䊠䞉䊡䞉
習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、運動障害学演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、
䊢䚸⑓ᙅ₇⩦䊠䞉䊡䞉䊢䚸▱ⓗ䞉Ⓨ㐩䞉⾜
病弱演習Ⅰ・Ⅱ・ Ⅲ、 知的 ・ 発達 ・ 行動ື㞀ᐖᏛ₇⩦䊠䞉䊡䞉䊢䚸ゝㄒ㞀ᐖᏛ₇
障害学演習Ⅰ・
Ⅱ・ Ⅲ、 言語障害学演⩦䊠䞉䊡䞉䊢䚸㞀ᐖ⚟♴Ꮫ₇⩦䊠䞉䊡䞉
習Ⅰ・Ⅱ・ Ⅲ、 障害福祉学演習Ⅰ・ Ⅱ・䊢䚸㞀ᐖཎ⌮ㄽ₇⩦䊠䞉䊡䞉䊢䚸⌮⒪⛉
Ⅲ、障害原理論演習Ⅰ・Ⅱ・ Ⅲ、理療科ᩍ⫱₇⩦䊠䞉䊡䞉䊢䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸ಟ
教育演習Ⅰ・Ⅱ・ Ⅲ、修士論文作成、修ኈㄽᩥ䝕䝄䜲䞁䞉୰㛫䞉᭱⤊Ⓨ⾲䛺䛹䠄ୗ
士論文デザイン・中間・最終発表など（下⥺㒊䛿ᚲಟ⛉┠䛒䜛䛔䛿ಟ஢せ௳䠅㻌
線部は必修科目あるいは修了要件）

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障害科学調査・ 実験実習Ⅰ、 視覚障害Ꮫ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸⫈ぬ㞀ᐖᏛ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸
学特講Ⅰ・ Ⅱ、聴覚障害学特講Ⅰ ・ Ⅱ、㐠ື㞀ᐖᏛ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸⑓ᙅ≉ㅮ䊠䞉
運動障害学特講Ⅰ・Ⅱ、病弱特講Ⅰ・Ⅱ、䊡䚸▱ⓗ䞉Ⓨ㐩䞉⾜ື㞀ᐖᏛ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸
知的・ 発達 ・ 行動障害学特講Ⅰ ・ Ⅱ、言ゝㄒ㞀ᐖᏛ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸㞀ᐖ⚟♴Ꮫ≉
語障害学特講Ⅰ・ Ⅱ、 障害福祉学特講ㅮ䊠䞉䊡䚸㞀ᐖཎ⌮ㄽ≉ㅮ䊠䞉䊡䚸⌮⒪Ⅰ・ Ⅱ、障害原理論特講Ⅰ ・ Ⅱ、理療科⛉ᩍ⫱≉ㅮ䊠䞉䊡䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸ಟኈ
教育特講Ⅰ・ Ⅱ、 修士論文作成、 修士ㄽᩥ䝕䝄䜲䞁䞉୰㛫䞉᭱⤊Ⓨ⾲䛺䛹䠄ୗ⥺
論文デザイン・ 中間 ・ 最終発表など （下㒊䛿ᚲಟ⛉┠䛒䜛䛔䛿ಟ஢せ௳䠅㻌
線部は必修科目あるいは修了要件）

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修士論文の指導においては、指導教員の指導による構想を経て、学位プログラム全体でのデザイン発表会、中間発表会によ䛳䛶䚸◊✲䛾ィ⏬䛸ᐇ᪋䛾㐍ᤖ≧ἣ䜢☜ㄆ䛧䚸ಟኈㄽᩥ䛾᏶ᡂ䞉ᥦฟ䛻ྥ䛡䛯ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹ྛⓎ⾲䛾Ⓨ⾲ෆᐜཬ䜃㉁␲ᛂ
って、研究の計画と実施の進捗状況を確認し、修士論文の完成
・ 提出に向けた指導を行う。各発表の発表内容及び質疑応⟅䚸Ⓨ⾲ᚋ䛾ᣦᑟຓゝ䛸䛭䛾ᑐᛂ䛻䜘䛳䛶ホ౯䛩䜛䚹᭱⤊Ⓨ⾲఍䛻䛚䛔䛶䛿䚸◊✲ෆᐜ䞉ᡂᯝ䛾Ⓨಙຊ䜢ホ౯䛩䜛䚹ಟኈㄽ
答、発表後の指導助言とその対応によって評価する。最終発表会においては、研究内容・成果の発信力を評価する。修士論ᩥⓎ⾲䛸㐃ື䛧䛯ᤵᴗ⛉┠䛻䛚䛔䛶䚸ホ౯䜢཯ᫎ䛩䜛䚹ホ౯䛿 A+、A、B、C、D㻭㻗䚸㻭䚸㻮䚸㻯䚸㻰 䛾ẁ㝵ホ౯䛸䛩䜛䚹㻌
文発表と連動した授業科目において、評価を反映する。評価はの 㻡5 段階評価とする。
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修士論文の評価は、提出された論文の査読と最終発表会における発表内容及び最終試験の結果により、以下の観点から総合的に行う。
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1．関連分野の国内外の研究動向及び研究の把握に基づいて、障害科学分野における当該研究の意義や位置づけが明確に㻝䠊㛵㐃ศ㔝䛾ᅜෆእ䛾◊✲ືྥཬ䜃◊✲䛾ᢕᥱ䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸㞀ᐖ⛉Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛ᙜヱ◊✲䛾ព⩏䜔఩⨨䛵䛡䛜᫂☜䛻
述べられていること。
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2．障害科学分野の発展に寄与するオリジナルな研究成果が、修士論文に相応しい量含まれていること。
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3．研究公正についての十分な知識に基づき、研究結果の信頼性が十分に検証されていること。
㻟䠊◊✲බṇ䛻䛴䛔䛶䛾༑ศ䛺▱㆑䛻ᇶ䛵䛝䚸◊✲⤖ᯝ䛾ಙ㢗ᛶ䛜༑ศ䛻᳨ド䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸㻌
4．研究結果に対する考察が妥当であるとともに、結論が客観的な根拠に基づいていること。
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5．研究の背景、目的、方法、結果、考察、結論等が、当該分野の修士論文に相応しい形式にまとめてあること。
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上記について学位論文提出までのデザイン発表、
中間発表、 最終発表には論文指導教員１名 （委員長）、 副指導教員２名
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（委員）の計３名で構成される研究指導委員会が指導にあたる ｡ 提出された論文に対しては、 主査
1 名、 副査
2 名の計3名
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による学位論文審査委員会において、審査、評価を行う｡
䛻䜘䜛Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛻䛚䛔䛶䚸ᑂᰝ䚸ホ౯䜢⾜䛖䡝㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌㞀ᐖ⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠄༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䠅䛻䛚䛔䛶䛿䚸㞀ᐖ⛉Ꮫ䛾ᇶ♏ⓗ䚸ᐇ㊶ⓗ䛺▱㆑ᢏ⬟䜢㌟䛻௜䛡䜛䛸䛸䜒䛻䚸㞀ᐖ䛾ᮏ㉁䜔㞀ᐖ≉ᛶ䜢᥈ồ䛧ゎ᫂䛩䜛ຊ䜢ᇵ䛔䚸◊✲ᇶ♏ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹䜎䛯䚸䛣䛾◊✲ᇶ♏ຊ䜢ᇶ┙䛻䚸ᨭ᥼ᢏ⾡䛾㛤Ⓨ䞉ᛂ⏝䛻ᦠ䜟䜛ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹䛭䛾㝿䚸୰ᚰⓗ䛺ᑓ㛛㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛◊✲ຊ䞉ᑓ㛛▱㆑䞉೔⌮ほ䛸䛸䜒䛻䚸㛵㐃䛩䜛ศ㔝䛾ᇶ♏
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基礎科目は、障害科学の基盤となる中核科目群であり、3䛴䛾㐍㊰䛻䛴䛺䛜䜛㞀ᐖ⛉Ꮫ䛾◊✲ᇶ♏⬟ຊ䜢㌟
つの進路につながる障害科学の研究基礎能力を身ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌 ・䞉ᇶ♏⛉┠䛿䚸㞀ᐖ⛉Ꮫ䛾ᇶ┙䛸䛺䜛୰᰾⛉┠⩌䛷䛒䜚䚸㻟に付ける。専門科目（共通） は、障害や障害の特性に関する理解力と障害に関わる教育 ・ 福祉の理念 ・ 制度 ・⦅ᡂ᪉㔪㻌䛻௜䛡䜛䚹ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛿䚸㞀ᐖ䜔㞀ᐖ䛾≉ᛶ䛻㛵䛩䜛⌮ゎຊ䛸㞀ᐖ䛻㛵䜟䜛ᩍ⫱䞉⚟♴䛾⌮ᛕ䞉ไᗘ䞉ᨭ
支援方法に関する理解力等の高度専門職業人として必要な知識技能を身に付ける科目群として設定する。専᥼᪉ἲ䛻㛵䛩䜛⌮ゎຊ➼䛾㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶ᚲせ䛺▱㆑ᢏ⬟䜢㌟䛻௜䛡䜛⛉┠⩌䛸䛧䛶タᐃ䛩䜛䚹ᑓ
門科目は、理念
・ 制度 ・ 障害特性から生じる個のニーズ等の様々な観点のうち、3䛴䛾㐍㊰䛻༶䛧䛶䚸Ꮫ⏕䛾
つの進路に即して、学生の㛛⛉┠䛿䚸⌮ᛕ䞉ไᗘ䞉㞀ᐖ≉ᛶ䛛䜙⏕䛨䜛ಶ䛾䝙䞊䝈➼䛾ᵝ䚻䛺ほⅬ䛾䛖䛱䚸㻟
修学の必要性や興味関心に応じながら、特定の専門領域の知識技能を深く身に付ける科目群として設定する。
ಟᏛ䛾ᚲせᛶ䜔⯆࿡㛵ᚰ䛻ᛂ䛨䛺䛜䜙䚸≉ᐃ䛾ᑓ㛛㡿ᇦ䛾▱㆑ᢏ⬟䜢῝䛟㌟䛻௜䛡䜛⛉┠⩌䛸䛧䛶タᐃ䛩䜛䚹㻌194Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌䞉䝥䝻䝉䝇㻌

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・
基礎科目の必修科目から（学生が特に専門に修学する領域で原則䞉ᇶ♏⛉┠䛾ᚲಟ⛉┠䛛䜙 5㻡単位、専門科目における専門領域の科目
༢఩䚸ᑓ㛛⛉┠䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛㡿ᇦ䛾⛉┠䠄Ꮫ⏕䛜≉䛻ᑓ㛛䛻ಟᏛ䛩䜛㡿ᇦ䛷ཎ
として論文指導教員が担当する特講Ⅰ ・ Ⅱ、演習Ⅰ ・ Ⅱ ・ Ⅲ） の 7㻣単位、その他の科目（大学院共通科目、基๎䛸䛧䛶ㄽᩥᣦᑟᩍဨ䛜ᢸᙜ䛩䜛≉ㅮ䊠䞉䊡䚸₇⩦䊠䞉䊡䞉䊢䠅䛾༢఩䚸䛭䛾௚䛾⛉┠䠄኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸
礎科目の選択科目、専門科目 （共通）、専門科目における専門領域の科目以外の特講Ⅰ ・ Ⅱ、演習Ⅰ ・ Ⅱ）ᇶ♏⛉┠䛾㑅ᢥ⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䚸ᑓ㛛⛉┠䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛㡿ᇦ䛾⛉┠௨እ䛾≉ㅮ䊠䞉䊡䚸₇⩦䊠䞉䊡䠅
から 18䛛䜙
㻝㻤単位以上を修得し、合計で༢఩௨ୖ䜢ಟᚓ䛧䚸ྜィ䛷30
㻟㻜単位以上を修得することとする。
༢఩௨ୖ䜢ಟᚓ䛩䜛䛣䛸䛸䛩䜛䚹㻌・ 修士論文作成に係る研究指導は、1ᖺḟᇶ♏⛉┠䛂㞀ᐖ⛉Ꮫㄪᰝ䞉ᐇ㦂ᐇ⩦䊠䞉䊡䛃㻔ᚲಟ㻕䚸㻞
年次基礎科目 「障害科学調査 ・ 実験実習Ⅰ ・ Ⅱ」 ( 必修 )、1・2
年次基礎䞉ಟኈㄽᩥసᡂ䛻ಀ䜛◊✲ᣦᑟ䛿䚸㻝ᖺḟᇶ♏⛉┠
科目 「障害科学研究法Ⅰ ・ Ⅱ ・ Ⅲ」 ( 必修 )、ならびに、2
年次専門科目 「演習Ⅲ」 ( 選択必修 ) で、組織的 ・ 体䛂㞀ᐖ⛉Ꮫ◊✲ἲ䊠䞉䊡䞉䊢䛃㻔ᚲಟ㻕䚸䛺䜙䜃䛻䚸㻞ᖺḟᑓ㛛⛉┠䛂₇⩦䊢䛃㻔㑅ᢥᚲಟ㻕䛷䚸⤌⧊ⓗ䞉య⣔ⓗ䛻⾜
系的に行う。
䛖䚹㻌・ 障害科学の研究者を目指す学生は、研究者養成の第一段階として、基礎科目による研究基礎力の修得と専門䞉㞀ᐖ⛉Ꮫ䛾◊✲⪅䜢┠ᣦ䛩Ꮫ⏕䛿䚸◊✲⪅㣴ᡂ䛾➨୍ẁ㝵䛸䛧䛶䚸ᇶ♏⛉┠䛻䜘䜛◊✲ᇶ♏ຊ䛾ಟᚓ䛸ᑓ
科目による障害専門領域 ・ 横断領域ごとの専門的知識技能の修得に重点を置いた履修とする。
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の生理 ・ 心理 ・ 教育課程 ・ 指導法等に関する科目の履修による知識技能の修得に重点を置いた履修とする。
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して、基礎科目による研究基礎力の修得と専門科目 （共通） 群から障害発達臨床 ・ 支援等に関する科目の履䛸䛧䛶䚸ᇶ♏⛉┠䛻䜘䜛◊✲ᇶ♏ຊ䛾ಟᚓ䛸ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠⩌䛛䜙㞀ᐖⓎ㐩⮫ᗋ䞉ᨭ᥼➼䛻㛵䛩䜛⛉┠䛾ᒚ
修による知識技能の修得に重点を置いた履修とする。
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一般、推薦、社会人特別選抜の3 種類の入学試験を実施する。また長期履修制度による課程修了も可能とする。
・一般入試(10 月期および1-2 月期 ) では、外国語（英語）、障害科学に関する専門科目、口述試験を通して審査
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する。
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・推薦入試（7 月期）では、障害科学に関する専門知識と英語能力、及び科学的・論理的な思考についての論述䞉᥎⸀ධヨ䛷䛿䚸㞀ᐖ⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛▱㆑䛸ⱥㄒ⬟ຊ䚸ཬ䜃⛉Ꮫⓗ䞉ㄽ⌮ⓗ䛺ᛮ⪃䛻䛴䛔䛶䛾ㄽ㏙ᙧᘧ䛾
形式の筆記試験、ならびに研究計画等に関する口述試験を通して審査する。
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・ 社会人特別選抜(10 月期および1-2 月期 ) では、受験生のこれまでの実践あるいはその背景にある知識や技能を中心に審査する。
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195

カウンセリング学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Counselingᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻌㼕㼚㻌㻯㼛㼡㼚㼟㼑㼘㼕㼚㼓䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌⌧⫋♫఍ே䞉ᚰ⌮⮫ᗋᑓ㛛ᐙ䛻ᑐ䛧䚸ᚰ⌮Ꮫ䛾୍㡿ᇦ䛷䛒䜛䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾ᚰ⌮Ꮫ䛻↔
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197

リハビリテーション科学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Rehabilitation Scienceᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁⛉Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻌㼕㼚㻌㻾㼑㼔㼍㼎㼕㼘㼕㼠㼍㼠㼕㼛㼚䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁㛵ಀ䛾◊✲⪅䚸ᑓ㛛⫋ᴗே䛻ᑐ䛧䛶䚸䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁䛾ໟᣓⓗᇶ┙ᩍ⫱䜢⾜䛖䛸䛸䜒䛻䚸ᅜ㝿ⓗ䞉Ꮫ㝿ⓗ䛺◊✲䛾ᡂᯝ䛸᪉ἲㄽ䜢⩦ᚓ䛧䚸௚⫋✀䛸㐃ᦠ䛧䛶䚸⫋ሙ䜔♫఍䛷䛾ㅖㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䚸⛉Ꮫⓗ䞉ᐇ㊶ⓗ䞉㛤Ⓨⓗ䛻ゎỴ䛧䚸♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜔኱Ꮫᩍဨ䠄◊✲⪅䠅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛻䛚䛔䛶䛿䚸⌧⫋♫఍ே䛜⫋ሙ䛻䛚䛔䛶㐼㐝䛧䚸䛛䛴᪩ᛴ䛻䛭䛾ゎỴ䛜ồ䜑䜙䜜䛶䛔䜛ㅖၥ㢟䛻䛴䛔䛶䚸ᗈ䛔ど㔝䛷䛾ᑐᛂ䛸Ⓨᒎ䛻ᚲせ䛺䚸⥲ྜⓗ䞉ໟᣓⓗ䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁䛻㛵䛩䜛⥲ྜⓗ䛺⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹䛸䛟䛻䚸⥲ྜⓗ䞉ໟᣓⓗ䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁㡿ᇦ䛾୰䛷䜒⌧ሙⓗㄢ㢟䛾⛉ᏛⓗゎỴ䛻㛵䜟䜛ᐇ㊶ⓗ䛺◊✲⬟ຊ䞉㛤Ⓨ⬟ຊ䛾㧗䛔㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜔኱Ꮫᩍဨ䛺䛹䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌♫఍ே኱Ꮫ㝔⏕䜢ᑐ㇟䛻䛩䜛䛣䛸䛛䜙䚸⌧⫋ሙ䠄་⒪䞉ಖ೺ᶵ㛵䚸⚟♴䞉┦ㄯ᪋タ䚸Ꮫᰯ㛵ಀ䠄≉ูᨭ᥼Ꮫᰯ䜔≉ูᨭ᥼Ꮫ⣭䜢ྵ䜐䠅䚸䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁ᚑ஦⪅㣴ᡂᶵ㛵䚸⫋ᴗ䝉䞁䝍䞊䜔㞀ᐖ⪅䜢㞠⏝䛩䜛௻ᴗ䚸ἲᚊ䞉⾜ᨻᶵ㛵䛺䛹䠅䛻䛚䛔䛶ᅜෆ䞉ᅜእ䛾䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁䛾ᣦᑟ⪅ⓗ❧ሙ䛷ά㌍䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛸䛩䜛䚹䛥䜙䛻䚸ಟ஢ᚋ䚸༤ኈㄢ⛬䛻㐍Ꮫ䛧䚸኱Ꮫ䜔ᑓ㛛Ꮫᰯ➼䛻㌿䛨䛶ᩍ⫱䞉◊✲ศ㔝䛷ά㌍䛩䜛䛣䛸䜒䛒䜟䛫䛶┠ⓗ䛸䛩䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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199

ニューロサイエンス学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Neuroscienceᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄⚄⤒⛉Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻺㼑㼡㼞㼛㼟㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㻌 ♫఍䛾ᵝ䚻䛺⌧ሙ䛻䛚䛔䛶䚸⚄⤒⛉Ꮫ䛾ᑓ㛛ᛶ䜢ά䛛䛧䛶ά㌍䛷䛝䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹䜎䛯䚸ᚋᮇㄢ⛬䛷䛾◊✲⪅㣴ᡂᩍ⫱䛻⧅䛜䜛⚄⤒⛉Ꮫ䛾ᗈ⠊䛺Ꮫ⾡ⓗᇶ┙䜢ಟᚓ䛧䛯ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌

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ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌・䞉䝙䝳䞊䝻䝃䜲䜶䞁䝇Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮༤ኈᚋᮇㄢ⛬䜈䛾㐍Ꮫ㻌
ニューロサイエンス学位プログラム博士後期課程への進学・䞉ᚰ⌮Ꮫ䚸㞀ᐖ⛉Ꮫ䚸⏕࿨⛉Ꮫ䛺䛹䛾㞄᥋ㅖ㡿ᇦ䛾Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮༤ኈᚋᮇㄢ⛬䜈䛾㐍Ꮫ㻌
心理学、障害科学、生命科学などの隣接諸領域の学位プログラム博士後期課程への進学・䞉⏘ᐁ䛾⌧ሙ䛷䛾୍⯡⫋䚸ᑓ㛛⫋㻌
産官の現場での一般職、専門職
・ 国内 ・ 外の高等教育機関の教員や障害科学領域の専門職䞉ᅜෆ䞉እ䛾㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵䛾ᩍဨ䜔㞀ᐖ⛉Ꮫ㡿ᇦ䛾ᑓ㛛⫋㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢㏻䛨䛶▱䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䛯䠄䜎䛯䛿ᙺ❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌䐠㻌 ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒ၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸⚄⤒⛉Ꮫᇶ♏ㄽ 㻭䞉㻮䞉㻯䞉㻰䚸⚄⤒⛉Ꮫඛ➃䝉䝭䝘䞊㻝䞉㻞䚸ಟኈㄽᩥᣦᑟ 㻝䞉㻞䞉㻟䞉㻠䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌㻌㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻌䐟㻌 ኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌 㻌䐠㻌 」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䚸ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䝉䝭䝘䞊䚸⚄⤒⛉Ꮫᐇ㦂䞉ᐇ⩦ 㻭䞉㻮䞉㻯䞉㻰䚸ᐇ㊶ⓗ⚄⤒⛉Ꮫ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌㻟㻚㻌 䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌ᇶ♏⛉Ꮫⱥㄒ1・2、神経科学実験・実習㻝䞉䠎䚸⚄⤒⛉Ꮫᐇ㦂䞉ᐇ
基礎科学英語⩦ 㻭䞉㻮䞉㻯䞉㻰䚸ⱥㄒ䝆䝱䞊䝘䝹䜽䝷䝤1・2、
㻝䞉
A・B・C・D、英語ジャーナルクラブ
実践的神経科学インターンシップ、学会䠎䚸ᐇ㊶ⓗ⚄⤒⛉Ꮫ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸Ꮫ
発表、学会での質疑応答、セミナーでの఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ䚸䝉䝭䝘䞊䛷䛾㉁
質問など
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㻠㻚㻌 䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䝉䝭䝘䞊䚸⚄⤒⛉Ꮫᐇ㦂䞉・
キャリアプランセミナー、神経科学実験ᐇ⩦ A㻭䞉㻮䞉㻯䞉㻰䚸ᐇ㊶ⓗ⚄⤒⛉Ꮫ䜲䞁䝍
実習・ B ・ C ・ D、 実践的神経科学イン
ターンシップ、TAでの経験、 学外の研䞊䞁䝅䝑䝥䚸㼀㻭 䛷䛾⤒㦂䚸㻾㻭䛷䛾⤒
究者との共同研究など
㦂䚸Ꮫእ䛾◊✲⪅䛸䛾ඹྠ◊✲䛺䛹㻌㻡㻚㻌 ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

ᇶ♏⛉Ꮫⱥㄒ 1・2、
㻝䞉㻞䚸ⱥㄒ䝆䝱䞊䝘䝹䜽䝷
基礎科学英語
英語ジャーナルクラ䝤 1・2、㻝䞉㻞䚸⚄⤒⛉Ꮫඛ➃䝉䝭䝘䞊㻝䞉㻞䚸ಟブ
神経科学先端セミナー1・2、 修士論文指導
留学生との交流、ኈㄽᩥᣦᑟ 1・2・3・4、
㻝䞉㻞䞉㻟䞉㻠䚸␃Ꮫ⏕䛸䛾஺ὶ䚸
外国人との共同研究など
㼀㻻㻱㻵㻯 ᚓⅬ䚸እᅜே䛸䛾ඹྠ◊✲䛺䛹㻌㻢㻚㻌 ᇶ♏▱㆑䞉ᑓ㛛▱㆑䠖⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛷䛾ㄢ㢟Ⓨぢ䚸ィ⏬❧᱌䚸◊✲ᐇ᪋䛻ᚲ㡲䛷䛒䜛⚄⤒⛉Ꮫ඲⯡䛻䜟䛯䛳䛶䛾ᇶ┙ⓗ▱㆑䛾⩦ᚓ䚹㻌
7．
： 研究者倫㻣㻚㻌 研究実践スキル◊✲ᐇ㊶䝇䜻䝹䠖◊✲⪅೔⌮䛻ᇶ䛵䛝䚸⚄⤒⛉Ꮫศ㔝理に基づき、神経科学分野䛻䛚䛔䛶䚸䝠䝖䜔ື≀䜢ᑐ㇟
において、
人や動物を対象䛸䛧䛯ᇶ♏ⓗ䛺◊✲䠄ᐇ㦂䞉
とした基礎的な研究（実験 ・ㄪᰝ䠅䛜ᐇ᪋䛷䛝䜛⬟ຊ䚹㻌
調査）が実施できる能力。
㻤㻚㻌 ◊ ✲ ᝟ ሗ ཰ 㞟 䞉 ᡂ ᯝ Ⓨ ಙຊ䠖㻌 ⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ㄽᩥ䛾ㄞゎ䚸᝟ሗ཰㞟䚸ᡂᯝⓎಙ䜢⾜䛖䛻㊊䜛䚸ⱥㄒ䜢ྵ䜐ᇶ♏ⓗ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䚹㻌䐟㻌 ⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ᇶ┙ⓗ▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶᪂䛯䛺ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 Ⓨぢ䛧䛯ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛䛯䜑䛾◊✲ィ⏬䜢❧᱌䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌⚄⤒⛉Ꮫᇶ♏ㄽ 㻭䞉㻮䞉㻯䞉㻰䚸⚄⤒⛉Ꮫᐇ㦂䞉ᐇ⩦ 㻭䞉㻮䞉㻯䞉㻰䚸⚄⤒⛉Ꮫඛ➃䝉䝭䝘䞊㻝䞉㻞䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌㻌⚄⤒⛉Ꮫᇶ♏ㄽ 㻭䞉㻮䞉㻯䞉㻰䚸⚄⤒⛉Ꮫᐇ㦂䞉ᐇ⩦ 㻭䞉㻮䞉㻯䞉㻰䚸⚄⤒⛉Ꮫඛ➃䝉䝭䝘䞊㻝䞉㻞䚸ಟኈㄽᩥᣦᑟ 㻝䞉㻞䞉㻟䞉㻠䚸Ꮫ
఍Ⓨ⾲䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛ᇶ♏ⓗ䛺◊✲ᡭἲ䜢⏝䛔䛶◊✲ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻌䐟㻌 ᅜ㝿ㄅ䛻ᥖ㍕䛥䜜䛯⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ㄽᩥ䜢ㄞゎ䛧䚸᭱᪂䛾▱ぢ䜢ᚓ䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻌
20 0ᇶ♏⛉Ꮫⱥㄒ 1・2，
㻝䞉㻞㻘㻌英語ジャーナルクラⱥㄒ䝆䝱䞊䝘䝹䜽䝷
基礎科学英語䝤 1・2、㻝䞉㻞䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ䚸䝉䝭
ブ
学会発表、 学会での質疑応答、セミナーでの質問など
䝘䞊䛷䛾㉁ၥ䛺䛹㻌㻌㻥㻚㻌 ᐇ㊶ຊ䠖⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ᇶ♏▱㆑䜢ά䛛䛧䚸ᐇ♫఍䛷䛾ၥ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛶䛾άື䜢ᐇ㊶䛷䛝䜛⬟ຊ䚹㻌⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ᇶ♏▱㆑䜢ά䛛䛧䚸ᐇ♫఍䛷䛾ၥ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛶䛾άື䜢ᐇ㊶䛷䛝䜛䛛㻌㻌䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䝉䝭䝘䞊䚸ᐇ㊶ⓗ⚄⤒⛉Ꮫ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸௻ᴗ䛸䛾ඹྠ◊✲䛺䛹㻌㻌㻝㻜㻚㻌 ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䠖⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ◊✲䛾❧᱌䚸ᐇ᪋䚸ᡂᯝⓎಙ䜢ㄽ⌮ⓗᛮ⪃䛻ᇶ䛵䛔䛶⾜䛖⬟ຊ䚹㻌⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ◊✲䛾❧᱌䚸ᐇ᪋䚸ᡂᯝⓎಙ䜢ㄽ⌮ⓗᛮ⪃䛻ᇶ䛵䛔䛶⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌⚄⤒⛉Ꮫඛ➃䝉䝭䝘䞊㻝䞉㻞䚸ಟኈㄽᩥᣦ
神経科学先端セミナー1・2、修士論文指ᑟ 1・2・3・4、学会発表、修士論文作成な㻝䞉㻞䞉㻟䞉㻠䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䛺導ど䛹㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌㻌 ⟃Ἴ኱Ꮫ኱Ꮫ㝔Ꮫ๎䛻つᐃ䛥䜜䛯せ௳䜢඘㊊䛧䛯ୖ䛷䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛜ୗグ䛾ホ౯㡯┠䛻䛴䛔䛶ጇᙜ䛸ㄆ䜑䜙䜜䚸䛛䛴䚸᭱⤊
ヨ㦂䛷ྜ᱁䛸ุᐃ䛥䜜䜛䛣䛸䚹㻌䠄ホ౯㡯┠䠅㻌
㻝䠊㛵㐃ศ㔝䛾ᅜෆእ䛾◊✲ືྥཬ䜃ඛ⾜◊✲䛾ᢕᥱ䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛ᙜヱ◊✲䛾ព⩏䜔఩⨨䛵䛡䛜᫂☜䛻㏙䜉䜙䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻞䠊⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛䜸䝸䝆䝘䝹䛺◊✲ᡂᯝ䛜䚸ಟኈㄽᩥ䛻┦ᛂ䛧䛔㔞ྵ䜎䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻟䠊◊✲බṇ䛻䛴䛔䛶䛾༑ศ䛺▱㆑䛻ᇶ䛵䛝䚸◊✲⤖ᯝ䛾ಙ㢗ᛶ䛜༑ศ䛻᳨ド䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻠䠊◊✲⤖ᯝ䛻ᑐ䛩䜛⪃ᐹ䛜ጇᙜ䛷䛒䜛䛸䛸䜒䛻䚸⤖ㄽ䛜ᐈほⓗ䛺᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌㻡䠊◊✲䛾⫼ᬒ䚸┠ⓗ䚸᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃ᐹ䚸⤖ㄽ➼䛜䚸⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ಟኈㄽᩥ䛻┦ᛂ䛧䛔ᙧᘧ䛻䜎䛸䜑䛶䛒䜛䛣䛸䚹㻌䠄ᑂᰝጤဨ䛾యไ䞉ᑂᰝ᪉ἲ䠅㻌Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮ෆ䛾䠏ྡ䛾ᩍဨ䠄୺ᰝ䛿◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䠅䛻䜘䜚Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䜢ᵓᡂ䛧䚸඲ဨ䛾ฟᖍ䛾䜒䛸᭱⤊ヨ㦂䛸䛧䛶Ꮫ఩ㄽᩥ䛚䜘䜃䛭䛾㛵㐃ศ㔝䛻㛵䛩䜛ཱྀ㏙ヨ㦂䜢⾜䛳䛯䛖䛘䛷䚸ྜྰ䜢ุᐃ䛩䜛䚹㻌㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌⚄⤒⛉Ꮫ඲⯡䛻䜟䛯䛳䛶䛾ᇶ♏▱㆑䚸◊✲ᡭἲ䚸ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䚸◊✲௻⏬ຊ䞉㐙⾜ຊ䚸ၥ㢟Ⓨぢຊ䞉ゎỴຊ䚸␗ศ㔝䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝖ຊ䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖ຊ䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䞉༠ㄪᛶ䚸㡿ᇦᶓ᩿ⱥㄒ䝕䜱䝧䞊䝖ຊ䜢ಟᚓ䛩䜛䛯䜑䛾䜹䝸䜻䝳䝷䝮䛸䛩䜛䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
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・䞉⚄⤒⛉Ꮫ䛾◊✲㡿ᇦ䜢䇾ศᏊ䞉⣽⬊䇿䚸䇾䝅䝇䝔䝮䇿䚸䇾⾜ື䞉ㄆ▱䇿䚸䇾㞀ᐖ䚸⮫ᗋ䚸ᨭ᥼䇿䛾
神経科学の研究領域を “分子 ・ 細胞”、 “システム”、 “行動・ 認知”、 “障害、臨床、支援”㻠の䛴䛻ศ䛡䛶䚸⚄⤒4 つに分けて、神⛉Ꮫᇶ♏ㄽ䛚䜘䜃⚄⤒⛉Ꮫᐇ㦂䞉ᐇ⩦䜢㛤タ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䛳䛶䚸⚄⤒⛉Ꮫ䛾඲㡿ᇦ䛾ᇶ♏䜢⣔⤫ⓗ䛻Ꮫ䜆䛣
経科学基礎論および神経科学実験 ・ 実習を開設することによって、神経科学の全領域の基礎を系統的に学ぶ䛸䛾䛷䛝䜛ᩍ⫱ㄢ⛬䜢⦅ᡂ䛩䜛䚹䠄ణ䛧䚸ᩍဨ䚸Ꮫ⏕䜢䛣䛾㻠 㡿ᇦ䛻䛔䛪䜜䛛䛻㓄ᒓ䛥䛫䜛䛣䛸䛿䛫䛪䚸䜸䞊䝞
ことのできる教育課程を編成する。
䞊䝷䝑䝥䜒ྵ䜑䛶䚸⦆䜔䛛䛺ᣓ䜚䛸䛩䜛䚹䠅㻌・基礎科目（「キャリアプランセミナー」、「研究倫理」） および専門基礎科目（「神経科学基礎論」、「基礎科学英語」）
䞉ᇶ♏⛉┠䠄䛂䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䝉䝭䝘䞊䛃䚸䛂◊✲೔⌮䛃䠅䛚䜘䜃ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠄䛂⚄⤒⛉Ꮫᇶ♏ㄽ䛃䚸䛂ᇶ♏⛉Ꮫⱥ
の必修科目では、神経科学の基礎研究力、科学英語コミュニケーション力を養成する。また、学術院共通基盤ㄒ䛃䠅䛾ᚲಟ⛉┠䛷䛿䚸⚄⤒⛉Ꮫ䛾ᇶ♏◊✲ຊ䚸⛉Ꮫⱥㄒ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹䜎䛯䚸Ꮫ⾡㝔ඹ
科目の履修を必修とし、隣接諸領域の知識、物の見方、考え方を学ぶ。
㏻ᇶ┙⛉┠䛾ᒚಟ䜢ᚲಟ䛸䛧䚸㞄᥋ㅖ㡿ᇦ䛾▱㆑䚸≀䛾ぢ᪉䚸⪃䛘᪉䜢Ꮫ䜆䚹㻌
・ 専門科目の「神経科学実験・ 実習」 では、神経科学の多様な研究手法を hands-on実習を通して学ぶ。「英語ジ䞉ᑓ㛛⛉┠䛾䛂⚄⤒⛉Ꮫᐇ㦂䞉ᐇ⩦䛃䛷䛿䚸⚄⤒⛉Ꮫ䛾ከᵝ䛺◊✲ᡭἲ䜢㼔㼍㼚㼐㼟㻙㼛㼚 ᐇ⩦䜢㏻䛧䛶Ꮫ䜆䚹䛂ⱥㄒ䝆ャーナルクラブ」、 「神経科学先端研究セミナー」 では、神経科学研究の動向について幅広い知識を自律的に䝱䞊䝘䝹䜽䝷䝤䛃䚸䛂⚄⤒⛉Ꮫඛ➃◊✲䝉䝭䝘䞊䛃䛷䛿䚸⚄⤒⛉Ꮫ◊✲䛾ືྥ䛻䛴䛔䛶ᖜᗈ䛔▱㆑䜢⮬ᚊⓗ䛻
学修する。また、実践的神経科学インターンシップを開設し、神経科学の基礎研究の成果を様々な社会実践のᏛಟ䛩䜛䚹䜎䛯䚸ᐇ㊶ⓗ⚄⤒⛉Ꮫ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢㛤タ䛧䚸⚄⤒⛉Ꮫ䛾ᇶ♏◊✲䛾ᡂᯝ䜢ᵝ䚻䛺♫఍ᐇ㊶
現場でどのように応用、活用できるのかを体験的に学ぶ機会を提供する。
䛾⌧ሙ䛷䛹䛾䜘䛖䛻ᛂ⏝䚸ά⏝䛷䛝䜛䛾䛛䜢య㦂ⓗ䛻Ꮫ䜆ᶵ఍䜢ᥦ౪䛩䜛䚹㻌・「修士論文研究指導」として、4つの必修科目の開設し、修士論文研究のテーマ決定、修士論文研究構想発表、䞉䛂ಟኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ䛃䛸䛧䛶䚸㻠䛴䛾ᚲಟ⛉┠䛾㛤タ䛧䚸ಟኈㄽᩥ◊✲䛾䝔䞊䝬Ỵᐃ䚸ಟኈㄽᩥ◊✲ᵓ᝿Ⓨ⾲
修士論文研究資格試験、修士論文作成、修士論文最終試験、修士論文最終公開発表、修士の学位取得まで
఍䚸ಟኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸ಟኈㄽᩥ᭱⤊ヨ㦂䚸ಟኈㄽᩥ᭱⤊බ㛤Ⓨ⾲䚸ಟኈ䛾Ꮫ఩ྲྀ
の過程を段階的に指導することにより、学位の質の保証を図る。
ᚓ䜎䛷䛾㐣⛬䜢ẁ㝵ⓗ䛻ᣦᑟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸Ꮫ఩䛾㉁䛾ಖド䜢ᅗ䜛䚹㻌㻝ᖺḟ䛾Ꮫಟ㻌
1年次の学修・䞉ධᏛ┤ᚋ㛤ㅮ䛥䜜䜛䛂䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䝉䝭䝘䞊䛃䜢ᒚಟ䛧䚸ಟኈྲྀᚓ䜎䛷䛾Ꮫಟィ⏬䛚䜘䜃ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰ィ⏬䜢
入学直後開講される「キャリアプランセミナー」 を履修し、修士取得までの学修計画および修了後の進路計画を⮬䜙⪃䛘⟇ᐃ䛩䜛䚹㻌
自ら考え策定する。
・䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛂◊✲೔⌮䛃䛚䜘䜃䛂Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᇶ┙⛉┠䠄⛉┠䛿⮬⏤䛻㑅ᢥ䠅䛃䜢ᒚಟ䛧䚸◊✲⪅䛸䛧䛶䛾೔
大学院共通科目 「研究倫理」 および 「学術院共通基盤科目（科目は自由に選択）」 を履修し、研究者としての倫⌮ほ䜔ே㛫⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᖜᗈ䛔ᩍ㣴䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌
理観や人間科学に関する幅広い教養を身につける。
䞉䛂⚄⤒⛉Ꮫᇶ♏ㄽ A㻭䚸㻮䚸㻯䚸㻰䛃䠄㻼㼞㼕㼚㼏㼕㼜㼘㼑㼟㻌㼛㼒㻌㻺㼑㼡㼞㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻘㻌㻲㼕㼒㼠㼔㻌㻱㼐㼕㼠㼕㼛㼚䠗䜹䞁䝕䝹⚄⤒⛉Ꮫ䚸➨䠑∧䜢䝔䜻䝇・「神経科学基礎論
・B ・C・D」 （Principles of Neural Science, Fifth Edition ； カンデル神経科学、第５版をテキス䝖䛸䛧䛶౑⏝ணᐃ䠅䛾䛩䜉䛶ᒚಟ䛧䚸䛂ศᏊ䞉⣽⬊䛃䚸䛂䝅䝇䝔䝮䛃䚸䛂⾜ື䞉ㄆ▱䛃䚸䛂㞀ᐖ䚸⮫ᗋ䚸ᨭ᥼䛃䛾⚄⤒⛉トとして使用） のすべて履修し、 “分子 ・ 細胞”、 “システム”、 “行動・ 認知”、 “障害、臨床、支援” の神経科学Ꮫ䛾඲⯡䛻㛵䛩䜛ᇶ♏▱㆑䜢⩦ᚓ䛩䜛䚹㻌
の全般に関する基礎知識を習得する。
䞉⚄⤒⛉Ꮫᇶ♏ㄽ䛾ㅮ⩏䜢䜒䛸䛻䚸䇾ศᏊ䞉⣽⬊䇿䚸䇾䝅䝇䝔䝮䇿䚸䇾⾜ື䞉ㄆ▱䇿䚸䇾㞀ᐖ䚸⮫ᗋ䚸ᨭ᥼䇿䛾䛔䛪䜜䛛䛾・神経科学基礎論の講義をもとに、“分子・細胞”、 “システム”、 “行動・認知”、 “障害、臨床、支援”のいずれかの㡿ᇦ䛾䛂⚄⤒⛉Ꮫᐇ㦂䞉ᐇ⩦
領域の 「神経科学実験 ・ 実習 㻭䚸㻮䚸㻯䚸㻰䛃䜢䠍⛉┠௨ୖ㑅ᢥ䛧䚸ᙜヱ㡿ᇦ䛾ᇶ♏ⓗ◊✲ㄢ㢟䜔◊✲ᡭἲ䜢ᐇ
A ・ B ・ C ・ D」 を１科目以上選択し、当該領域の基礎的研究課題や研究手法を実㊶ⓗ䛻Ꮫ䜆䚹㻌
践的に学ぶ。
㻝䛃䚸䛂ⱥㄒ䝆䝱䞊䝘䝹䜽䝷䝤・䞉㏻ᖺ䛷㛤ㅮ䛥䜜䜛䛂ᇶ♏⛉Ꮫⱥㄒ
通年で開講される 「基礎科学英語 1」、「英語ジャーナルクラブ 㻝䛃䜢ᒚಟ䛧䚸ⱥㄒ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䚸䝕䜱䝧䞊1」 を履修し、英語コミュニケーション力、ディベー䝖ຊ䚸ⱥㄒㄞゎຊ䜢⮬ᚊⓗ䛻Ꮫ䜆䚹䜎䛯䚸䛂⚄⤒⛉Ꮫඛ➃◊✲䝉䝭䝘䞊㻝䛃䜢ᒚಟ䛧䚸ᣍ⪸ㅮᖌ䛻䜘䜛◊✲䝉䝭ト力、英語読解力を自律的に学ぶ。また、 「神経科学先端研究セミナー1」 を履修し、招聘講師による研究セミ201䝘䞊䛚䜘䜃䜲䞁䝣䜷䞊䝬䝹䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䜢㏻䛧䛶䚸⚄⤒⛉Ꮫ䛾ᖜᗈ䛔㡿ᇦ䛾ඛ➃ⓗ◊✲䛾㠃ⓑ䛥䜢Ꮫ䜆䚹㻌ナーおよびインフォーマルディスカッションを通して、神経科学の幅広い領域の先端的研究の面白さを学ぶ。
䞉䛂ಟኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ 1」㻝䛃䛷䛿䚸ಟኈㄽᩥ◊✲䛾䝔䞊䝬䛻㛵㐃䛩䜛ඛ⾜◊✲䛻䛴䛔䛶䛾ᩥ⊩䜢᳨⣴䚸Ꮫ⩦䛩䜛䚹・「修士論文研究指導では、修士論文研究のテーマに関連する先行研究についての文献を検索、学修する。
䛂ಟኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻞䛃䛷䛿䚸ಟኈㄽᩥ◊✲ᵓ᝿Ⓨ⾲఍䜢⤒䛶ಟኈㄽᩥ◊✲䜢㐍䜑䜛䛸ඹ䛻䚸㻞ᖺḟ㻠 ᭶䛾「修士論文研究指導 2」
では、修士論文研究構想発表を経て修士論文研究を進めると共に、2 年次4月の修士ಟኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂䛻ྥ䛡䛶䛾‽ഛ䜢㐍䜑䜛䚹㻌
論文研究資格試験に向けての準備を進める。
㻞 ᖺḟ䛾Ꮫಟ㻌
2年次の学修䞉⮬㌟䛾䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䛻ᛂ䛨䛶䚸䛂ᇶ♏⛉Ꮫⱥㄒ2」、「英語ジャーナルクラブ㻞䛃䚸䛂ⱥㄒ䝆䝱䞊䝘䝹䜽䝷䝤㻞䛃䚸䛂⚄⤒⛉Ꮫඛ➃◊✲䝉䝭䝘䞊
・自身のキャリアプランに応じて、「基礎科学英語2」、「神経科学先端研究セミナー2」、㻞䛃䚸䛂ᐇ㊶ⓗ⚄⤒⛉Ꮫ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䛃䛺䛹䛾䝙䝳䞊䝻䝃䜲䜶䞁䝇Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮㛤タ⛉┠䜔䚸䛂Ꮫ⾡㝔ඹ㏻「実践的神経科学インターンシップ」 などのニューロサイエンス学位プログラム開設科目や、 「学術院共通基盤ᇶ┙⛉┠䛃䚸௚䛾Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮㛤タ⛉┠䜢ᒚಟ䛧䚸Ꮫ఩ྲྀᚓ䛻ྥ䛡䛶䛾䜘䜚㧗ᗘ䛺▱㆑䚸◊✲ᡭἲ䚸ㄽ⌮ⓗ科目」、 他の学位プログラム開設科目を履修し、 学位取得に向けてのより高度な知識、 研究手法、 論理的ᛮ⪃ຊ䚸ⱥㄒຊ䚸ᐇ㊶ຊ䜢⩦ᚓ䛩䜛䚹㻌
思考力、英語力、実践力を習得する。
䞉䛂ಟኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ 3」㻟䛃䛷䛿䚸ಟኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂䛻ྜ᱁䛧䛯ୖ䛷䚸ಟኈㄽᩥ◊✲䜢⥅⥆䛧䛶㐍䜑䜛䚹䛂ಟ・「修士論文研究指導では、修士論文研究資格試験に合格した上で、修士論文研究を継続して進める。「修ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ
㻠䛃䛷䛿䚸ಟኈㄽᩥ䛾సᡂ䜢㐍䜑䚸ಟኈㄽᩥ᭱⤊ヨ㦂ྜ᱁䜢┠ᣦ䛩䚹㻌
士論文研究指導 4」では、修士論文の作成を進め、修士論文最終試験合格を目指す。

Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉䛂ಟኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ 2～4」以外の科目の評価は、シラバスに記載する評価方法に従って行う。
㻞䡚㻠䛃௨እ䛾⛉┠䛾ホ౯䛿䚸䝅䝷䝞䝇䛻グ㍕䛩䜛ホ౯᪉ἲ䛻ᚑ䛳䛶⾜䛖䚹㻌・「修士論文研究指導䞉䛂ಟኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ 2～4」の科目は、指導教員の評点に加え、下記により評価の上、単位認定する。
㻞䡚㻠䛃䛾⛉┠䛿䚸ᣦᑟᩍဨ䛾ホⅬ䛻ຍ䛘䚸ୗグ䛻䜘䜚ホ౯䛾ୖ䚸༢఩ㄆᐃ䛩䜛䚹㻌・「修士論文研究指導䠄㻝䠅䛂ಟኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ2」：修士論文研究構想発表。（全研究指導担当教員の参加のもと、修士論文研究テーマ、㻞䛃䠖ಟኈㄽᩥ◊✲ᵓ᝿Ⓨ⾲఍䚹඲◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䛾ཧຍ䛾䜒䛸䚸ಟኈㄽᩥ◊✲䝔（1）「修士論文研究指導䞊䝬䚸◊✲ィ⏬䛻䛴䛔䛶䛾ཱྀ㢌Ⓨ⾲䜢ᐇ᪋䚹㻌
研究計画についての口頭発表）。
䠄㻞䠅䛂ಟኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻟䛃䠖ಟኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂䚹ಟኈㄽᩥ◊✲䛾ⱥㄒ䝥䝻䝫䞊䝄䝹䛸䛭䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶䚸（2）「修士論文研究指導 3」：修士論文研究資格試験。
（3）඲◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䛾ཧຍ䛾䜒䛸᭩㠃ᑂᰝ䚸ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᐇ᪋䚹㻌「修士論文研究指導 4」： 修士論文最終試験。（全研究指導担当教員の参加のもと、修士論文研究について䠄㻟䠅䛂ಟኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻠䛃䠖ᥦฟ䛥䜜䜛ಟኈㄽᩥ䛻䛴䛔䛶䛾ಟኈㄽᩥ᭱⤊ヨ㦂䚹඲◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䛾ཧຍ
の発表と口頭試問）。なお、最終試験合格者は修士論文最終公開発表を実施する。
䛾䜒䛸䚸ಟኈㄽᩥ◊✲䛻䛴䛔䛶䛾Ⓨ⾲䛸ཱྀ㢌ヨၥ䜢ᐇ᪋䚹䛺䛚䚸᭱⤊ヨ㦂ྜ᱁⪅䛻䛴䛔䛶䛿ಟኈㄽᩥ᭱⤊බ㛤Ⓨ⾲఍䜢ᐇ᪋䚹㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌
ồ䜑䜛㻌
ேᮦ㻌

㻌 広く、人の心と行動や脳機能、およびその異常についての専門的研究に関心の高い人材。神経科学、心理学、ᗈ䛟䚸⬻ᶵ⬟䜔⾜ື䚸ᚰ䚸䛚䜘䜃䛭䛾␗ᖖ䛻䛴䛔䛶䛾ᑓ㛛ⓗ◊✲䛻㛵ᚰ䛾㧗䛔ேᮦ䚹⚄⤒⛉Ꮫ䚸ᚰ⌮Ꮫ䚸㞀ᐖ⛉Ꮫ䚸⏕≀Ꮫ䚸ᇶ♏་Ꮫ䛺䛹䛾Ꮫ㒊ᩍ⫱䜢ཷ䛡䛯⪅䛜ᮃ䜎䛧䛔䛜䚸ᚲ㡲䛷䛿䛺䛔䚹㻌
障害科学、生物学、基礎医学などの学部教育を受けた者が望ましいが、必須ではない。

ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌 㻌 ධᏛヨ㦂䛿➹グヨ㦂䛸ཱྀ㏙ヨၥ䛻䜘䛳䛶⾜䛔䚸ㄒᏛຊ䚸ᑓ㛛ศ㔝䛾▱㆑䚸Ꮫ⩦䛻ᑐ䛩䜛ពḧ䜔㈨㉁䜢⥲ྜ᪉㔪㻌ⓗ䛻ホ౯䛩䜛䚹㻌

202

看護科学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Nursing Scienceᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄┳ㆤ⛉Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻌㼕㼚㻌㻺㼡㼞㼟㼕㼚㼓䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌

少子高齢化が進むわが国では、 複数の疾病や障がいを抱える患者の、 長期にわたる複雑なᑡᏊ㧗㱋໬䛜㐍䜐䜟䛜ᅜ䛷䛿䚸」ᩘ䛾⑌⑓䜔㞀䛜䛔䜢ᢪ䛘䜛ᝈ⪅䛾䚸㛗ᮇ䛻䜟䛯䜛」㞧䛺
健康問題によって医療の需要が増大かつ多様化している。本学位プログラムは、看護科学にお೺ᗣၥ㢟䛻䜘䛳䛶་⒪䛾㟂せ䛜ቑ኱䛛䛴ከᵝ໬䛧䛶䛔䜛䚹ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛿䚸┳ㆤ⛉Ꮫ䛻䛚
ける科学的根拠に基づいてこのような課題の解決に貢献できるような、
幅広く深い学識をもつ研䛡䜛⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶䛣䛾䜘䛖䛺ㄢ㢟䛾ゎỴ䛻㈉⊩䛷䛝䜛䜘䛖䛺䚸ᖜᗈ䛟῝䛔Ꮫ㆑䜢䜒䛴◊究者等の養成の一段階であるとともに、助産師などの高度専門職業人を養成する。
✲⪅➼䛾㣴ᡂ䛾୍ẁ㝵䛷䛒䜛䛸䛸䜒䛻䚸ᑓ㛛┳ㆤᖌ䜔ຓ⏘ᖌ䛺䛹䛾㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌Ꮫ㝿ⓗཬ䜃ᅜ㝿ⓗ䛺どⅬ䜢䜒䛱䚸☜䛛䛺೔⌮ほ䛸⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶┳ㆤ䜢᥈✲䛧䚸◊✲⪅䛸䛧䛶◊㛑䛩䜛ጼໃ䜢ᣢ䛳䛯ேᮦ䚹䜎䛯䚸┳ㆤ◊✲䞉ᐇ㊶䛾ᇶ♏䛻䛺䜛ᑓ㛛▱㆑䞉ᢏ⾡䞉ᐇ
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看護学教育者、看護学研究者、保健師、助産師、看護師等኱Ꮫ䛻䛚䛡䜛┳ㆤᏛᩍ⫱⪅䞉┳ㆤᏛ◊✲⪅䚸་⒪ᶵ㛵䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛┳ㆤᖌ䞉ຓ⏘ᖌ䚸➼㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢㏻䛨䛶▱䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䛯䠄䜎䛯䛿ᙺ❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌䐠㻌 ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒ၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

看護科学論、看護学研究法、 保健統計学、┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䚸┳ㆤᏛ◊✲ἲ䚸ಖ೺⤫ィᏛ䚸
看護科学特別研究、助産師養成科目の（履┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䚸ᑓ㛛┳ㆤᖌ䜔ຓ⏘ᖌ
修生においては、
その） 特論や演習、 病院㣴ᡂ⛉┠䛾䠄ᒚಟ⏕䛻䛚䛔䛶䛿䚸䛭䛾䠅≉ㄽ
や地域等の臨地における実践実績、修士論䜔₇⩦䚸⑓㝔䜔ᆅᇦ➼䛾⮫ᆅ䛻䛚䛡䜛ᐇ㊶
文作成（特定課題研究作成）、 国内外学会
ᐇ⦼䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䠄≉ᐃㄢ㢟◊✲సᡂ䠅䚸
発表ᅜෆእᏛ఍Ⓨ⾲㻌㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻌䐟㻌 ኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌 㻌䐠㻌 」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䚸ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌㻟㻚㻌 䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

助産師養成科目の（履修生においては、 そᑓ㛛┳ㆤᖌ䜔ຓ⏘ᖌ㣴ᡂ⛉┠䛾䠄ᒚಟ⏕䛻䛚䛔䛶䛿䚸䛭䛾䠅≉ㄽ䜔₇⩦䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅の）特論や演習、 インターンシップ、 看護科
学特別実習、病院や地域等の臨地における䝑䝥䚸┳ㆤ⛉Ꮫ≉ูᐇ⩦䚸⑓㝔䜔ᆅᇦ➼䛾
実践実績、達成度自己点検⮫ᆅ䛻䛚䛡䜛ᐇ㊶ᐇ⦼䚸㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨㻌㻌
看護学研究法、実習科目、 助産師養成科┳ㆤᏛ◊✲ἲ䚸┳ㆤ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ㄽ䛒
目の（履修生においては、 その） 特論や演䜛䛔䛿䝁䞁䝃䝹䝔䞊䝅䝵䞁ㄽ䚸ᐇ⩦⛉┠䚸ᑓ
習、
病院や地域等の臨地における実践実㛛┳ㆤᖌ䜔ຓ⏘ᖌ㣴ᡂ⛉┠䛾䠄ᒚಟ⏕䛻䛚
績、
学会発表、 ポスター発表、 達成度自己䛔䛶䛿䚸䛭䛾䠅≉ㄽ䜔₇⩦䚸⑓㝔䜔ᆅᇦ➼点検䛾⮫ᆅ䛻䛚䛡䜛ᐇ㊶ᐇ⦼䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸䝫䝇䝍䞊Ⓨ⾲䚸㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨㻌㻠㻚㻌 䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌㻡㻚㻌 ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌㻢㻚㻌 ⛉ Ꮫ ⓗ ᰿ ᣐ 䛻 ᇶ 䛵 䛟 ᥈ ✲ຊ䠖⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶┳ㆤ䜢᥈✲䛧䚸◊✲䞉ᐇ㊶䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶┳ㆤ⛉Ꮫୖ䛾ၥ㢟䜢᥈✲䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶ᐇ⩦ィ⏬䜔◊✲ィ⏬䜢❧䛶䚸㐙⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌┳ㆤᏛ◊✲ἲ䚸┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䚸ᐇ⩦䚸⮫ᆅ䛷䛾ᐇ㊶ᐇ⦼䚸ㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌㻣㻚㻌 ᑓ㛛㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛ᐇ㊶ຊ䠖┳ㆤ⛉Ꮫ䛾ᑓ㛛㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛▱㆑䛸ᢏ⾡䜢⩦ᚓ䛧䚸ᩍ⫱䞉◊✲䞉┳ㆤᐇ㊶䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ┳ㆤ⛉Ꮫ䛾ᇶ♏䛸䛺䜛ᑓ㛛㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛▱㆑䜢⩦ᚓ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䜢ᩍ⫱䞉◊✲䞉┳ㆤᐇ㊶䛻㐺⏝䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

看護科学論、助産師養成科目の（履修生に┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䚸ᑓ㛛┳ㆤᖌ䜔ຓ⏘ᖌ㣴ᡂ⛉┠䛾䠄ᒚಟ⏕䛻䛚䛔䛶䛿䚸䛭䛾䠅≉ㄽ䜔₇
おいては、その） 特論や演習、 実習、 臨地での実践実績、論文作成など⩦䚸ᐇ⩦䚸⮫ᆅ䛷䛾ᐇ㊶ᐇ⦼䚸ㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌㻤㻚㻌 ┳ㆤ䛾Ꮫ㝿ᛶ䠖Ꮫ㝿ⓗど㔝䛻❧䛱┳ㆤ䜢⛉Ꮫⓗ䛻ᐇ㊶䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ௚䛾Ꮫၥ㡿ᇦ䛸䛾㛵㐃ᛶ䜢䜅䜎䛘䛶┳ㆤ⛉Ꮫ䜢⌮ゎ䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 Ꮫ㝿ⓗ䛺ど㔝䛻❧䛳䛶⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛯ᩍ⫱䞉◊✲䞉┳ㆤᐇ㊶䜢䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䚸┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䚸ᐇ⩦䚸⮫ᆅ䛷䛾ᐇ㊶ᐇ⦼䚸ㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌㻌

203

看護教育論、実習、病院や地域等の臨地に┳ㆤᩍ⫱ㄽ䚸┳ㆤ䝁䞁䝃䝹䝔䞊䝅䝵䞁ㄽ䚸ᐇ
おける実践実績、学会での質問、 学内外セ⩦䚸⑓㝔䜔ᆅᇦ➼䛾⮫ᆅ䛻䛚䛡䜛ᐇ㊶ᐇ
ミナーでのディスカッション、
達成度自己点⦼䚸Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ䚸Ꮫෆእ䝉䝭䝘䞊䛷䛾䝕䜱
検䝇䜹䝑䝅䝵䞁䚸㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨㻌㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䚸ᅜ㝿┳ㆤᏛ䚸ᅜ㝿஺ὶ䝉䝭䝘䞊ཧຍ䚸␃Ꮫ⏕䛸䛾஺ὶ㻌㻥㻚㻌 ┳ㆤ䛾ឤᛶ䛸೔⌮ほ䠖㇏䛛䛺ឤᛶ䞉☜䛛䛺೔⌮ほ䛻ᇶ䛵䛟┳ㆤ⛉Ꮫ䛾◊✲䞉 ᐇ㊶⬟ຊ㻌㻝㻜㻚㻌 ᅜ㝿㏻⏝ᛶ䜢┠ᣦ䛩◊✲ຊ䞉ᐇ㊶ຊ䠖ᅜ㝿ⓗ䛺◊✲ᡂᯝ䜢⮬䜙䛾◊✲䞉ᐇ㊶䛻ά䛛䛧䚸┳ㆤ◊✲䞉ᐇ㊶䜢ᚿྥ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶䚸◊✲೔⌮䛻㓄៖䛧䛯◊✲ィ⏬䜢❧䛶䚸ⓗ☜䛻㐙⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ೔⌮ⓗឤཷᛶ䜢䜒䛳䛶┳ㆤ䜢ᐇ㊶䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻌ᅜෆእ䛾཮᪉䛾◊✲䜢ά⏝䛧䛶䚸◊✲䞉ᐇ㊶䛜䛷䛝䜛䛛㻌┳ㆤ೔⌮Ꮫ䚸┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䚸ᐇ⩦䚸⮫ᆅ䛷䛾ᐇ㊶ᐇ⦼䚸ㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌㻌ᅜ㝿┳ㆤᏛ䚸┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䚸ㄽᩥసᡂ䚸ᅜ㝿஺ὶ䝉䝭䝘䞊ཧຍ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌䠄ホ౯ᇶ‽䠅㻌
䠘ಟኈㄽᩥ䠚㻌
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専門科目の基礎となり、医療技術の進歩と疾病構造の変化による多様な医療ニーズに応えられる幅広い知識を持っᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌 ・䞉ᑓ㛛⛉┠䛾ᇶ♏䛸䛺䜚䚸་⒪ᢏ⾡䛾㐍Ṍ䛸⑌⑓ᵓ㐀䛾ኚ໬䛻䜘䜛ከᵝ䛺་⒪䝙䞊䝈䛻ᛂ䛘䜙䜜䜛ᖜᗈ䛔▱㆑䜢ᣢ⦅ᡂ᪉㔪㻌䛳䛯㇏䛛䛺ே㛫ᛶ䛸⛉Ꮫⓗᛮ⪃䜢ಁ㐍䛩䜛⛉┠䜢ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛸䛧䛶タᐃ䛩䜛䚹㻌
た豊かな人間性と科学的思考を促進する科目を専門基礎科目として設定する。
䞉Ꮫ⏕䛾ᑓᨷศ㔝䜢㍈䛸䛧䛶䚸㛵㐃䛩䜛ศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ⣲㣴䜔ᗈ䛔ど㔝䚸ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䛾ᾰ㣴䛻㈨䛩䜛䜘䛖䚸኱
・ 学生の専攻分野を軸として、関連する分野の基礎的素養や広い視野、汎用的知識・能力の涵養に資するよう、大Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䛾ᒚಟ䜢᥎ዡ䛩䜛䚹㻌
学院共通科目、研究群共通科目、学術院共通専門基盤科目の履修を推奨する。
䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛾䛖䛱䛂◊✲೔⌮䛃䠄㻝༢఩䠅䜢ᚲಟ䛸䛩䜛䚹㻌・䞉ᑓ㛛⛉┠䛿䚸ᅜ㝿ᆅᇦಖ೺Ꮫ䚸䜴䜱䝯䞁䝈䝦䝹䝇┳ㆤᏛ䞉ຓ⏘Ꮫ䚸Ⓨ㐩ᨭ᥼┳ㆤᏛ䚸䛜䜣┳ㆤᏛ䚸⢭⚄ಖ೺┳ㆤ
大学院共通科目のうち 「研究倫理」 （1 単位） を必修とする。
Ꮫ䚸៏ᛶ┳ㆤᏛ䚸䛾ᑓ㛛ศ㔝䛻䜘䜚ᵓᡂ䛧䚸Ꮫ⏕䛿䚸ᅜ㝿┳ㆤᏛ䚸ᆅᇦ೺ᗣ䞉බ⾗⾨⏕┳ㆤᏛ䚸ᅜ㝿Ⓨ㐩䜿䜰䚸
・ 修了後の進路に対応した以下の養成課程を設定する。①博士後期課程への進学に向けて研究基礎力を育成す䜴䜱䝯䞁䝈䝦䝹䝇┳ㆤᏛ䞉ຓ⏘Ꮫ䚸Ⓨ㐩ᨭ᥼┳ㆤᏛ䚸䛜䜣┳ㆤᏛ䚸⢭⚄ಖ೺┳ㆤᏛ䚸៏ᛶ┳ㆤᏛ䛾䛖䛱䚸䛔䛪䜜る研究基礎課程、②研究基礎力と高度な実践能力を持つ助産師を育成する助産師養成課程。
䛛䛾◊✲䜾䝹䞊䝥䛻ᡤᒓ䛧䛶ಟኈㄽᩥ䛻䛛䛛䜛◊✲䛻ྲྀ䜚⤌䜐䚹㻌䞉ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰䛻ᑐᛂ䛧䛯௨ୗ䛾㣴ᡂㄢ⛬䜢タᐃ䛩䜛䚹䐟༤ኈᚋᮇㄢ⛬䜈䛾㐍Ꮫ䛻ྥ䛡䛶◊✲ᇶ♏ຊ䜢⫱ᡂ䛩䜛◊✲ᇶ♏ㄢ⛬䚸䐠ᑓ㛛┳ㆤᖌ䠄ᐙ᪘ᨭ᥼䚸䛜䜣┳ㆤ䚸⢭⚄┳ㆤ䚸៏ᛶ⑌ᝈ┳ㆤ䠅䛸䛧䛶䛾⮫ᗋᐇ㊶⬟ຊ䜢⫱ᡂ
［研究基礎課程］
䛩䜛ᑓ㛛┳ㆤᖌ㣴ᡂㄢ⛬䚸䐡◊✲ᇶ♏ຊ䛸㧗ᗘ䛺ᐇ㊶⬟ຊ䜢ᣢ䛴ຓ⏘ᖌ䜢⫱ᡂ䛩䜛ຓ⏘ᖌ㣴ᡂㄢ⛬䚹㻌
・ 専門基礎科目 「看護科学論」 「看護学研究法」、専門科目、専門科目 （共通） である実習と 「看護科学特別研究」
㻌により、科学的根拠に基づいて看護を探究する能力を身につける。
䠷◊✲ᇶ♏ㄢ⛬䠹㻌・䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䛃䛂┳ㆤᏛ◊✲ἲ䛃䚸ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛ᐇ⩦䛸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃䛻
専門基礎科目 「看護学研究法」 「保健統計学」、専門科目、専門科目 （共通） である実習と 「看護科学特別研究」
䜘䜚䚸⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶┳ㆤ䜢᥈✲䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌
等により、看護科学の基礎になる専門知識と技術をもって看護を研究 ・ 教育する能力を身につける。
䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤᏛ◊✲ἲ䛃䛂ಖ೺⤫ィᏛ䛃䛂┳ㆤᩍ⫱ㄽ䛃䚸ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛ᐇ⩦䛸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ

204

・ 専門基礎科目「看護科学論」、大学院共通科目、他の専門分野に関する専門科目、専門科目 （共通） 「看護科学特≉ู◊✲䛃➼䛻䜘䜚䚸┳ㆤ⛉Ꮫ䛾ᇶ♏䛻䛺䜛ᑓ㛛▱㆑䛸ᢏ⾡䜢䜒䛳䛶┳ㆤ䜢◊✲䞉ᩍ⫱䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䛃䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸௚䛾ᑓ㛛ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛂┳ㆤ⛉Ꮫ
別研究」により、看護を学際的な視点から科学的に分析する能力を身につける。
≉ู◊✲䛃䛻䜘䜚䚸┳ㆤ䜢Ꮫ㝿ⓗ䛺どⅬ䛛䜙⛉Ꮫⓗ䛻ศᯒ䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹・ eAPRIN、臨床研究における倫理講習、専門科目、専門科目 （共通） である「看護科学特別研究」 等により、豊かな䞉㼑㻭㻼㻾㻵㻺䚸⮫ᗋ◊✲䛻䛚䛡䜛೔⌮ㅮ⩦䚸ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃➼䛻䜘䜚䚸㇏䛛䛺
感性と確かな倫理観に基づく看護科学の研究能力を身につける。
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専門基礎科目 「国際看護学」 の受講や学術協定校講師による特別講義等により、国際的な看護研究を志向する能ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤᏛ◊✲ἲ䛃䚸ྛ⮬䛾ᑓ㛛ศ㔝䛾ᑓ㛛⛉┠䛻䛚䛡䜛ඛ⾜◊✲䛾䜽䝸䝔
力を身につける。また、専門基礎科目 「看護学研究法」、各自の専門分野の専門科目における先行研究のクリティ䜱䞊䜽䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃➼䛻䜘䜚䚸ᅜ㝿Ỉ‽䛾┳ㆤ◊✲䛾ᡂᯝ䜢⮬䜙䛾◊✲䛻ά䛛䛩⬟ຊ
ーク、専門科目
䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹 （共通） 「看護科学特別研究」 等により、国際水準の看護研究の成果を自らの研究に活かす能力を身につける。
䠷ᑓ㛛┳ㆤᖌ㣴ᡂㄢ⛬䠹䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䛃䛂┳ㆤᏛ◊✲ἲ䛃䚸ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛ᐇ⩦䛸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃䛻
［助産師養成課程］
䜘䜚䚸⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶┳ㆤ䜢᥈✲䛧䚸ᐇ㊶䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹・専門基礎科目「看護科学論」 「看護学研究法」、 「助産学実習Ⅰ・Ⅱ」、専門科目、専門科目 （共通）である実習と「看䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂䝣䜱䝆䜹䝹䜰䝉䝇䝯䞁䝖䛃䛂⑓ែ⏕⌮Ꮫ䛃䛂⮫ᗋ⸆⌮Ꮫ䛃䚸ᑓ㛛⛉┠䛸ᐇ⩦䠄ᑓ㛛┳ㆤᖌ䛾㈨᱁ྲྀᚓ䛻ᚲせ䛺㻟㻤༢఩䛾ᣦᐃ⛉┠䜢ྵ䜐䠅䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛ᐇ⩦䛸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃➼䛻䜘䜚䚸㧗ᗘ䛺▱㆑䜢
護科学特別研究」により、科学的根拠に基づいて助産学を探究する能力を身につける。
┳ㆤᐇ㊶䛻ά⏝䛧♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ䛸䚸⮫ᗋୖ䛾ㄢ㢟䛾ゎỴ䛻ྥ䛡䛶ᗈ䛔ど㔝䜢ᣢ䛳䛶ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟・ 助産師国家資格の取得に必要な 31 単位のほか、専門基礎科目 「看護学研究法」 「保健統計学」 「看護教育学」、専ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹
門科目、専門科目 （共通） である実習と「看護科学特別研究」 により、看護科学の基礎に助産学の専門性を融合さ䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤᩍ⫱ㄽ䛃䛂┳ㆤ䝁䞁䝃䝹䝔䞊䝅䝵䞁ㄽ䛃➼䛻䜘䜚䚸ᑓ㛛▱㆑䜢ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䚸ᩍ⫱䛩䜛⬟ຊ
せて、助産実践力と研究能力を身につける。
䜢㌟䛻䛴䛡䜛䛸䛸䜒䛻䚸་⒪䝏䞊䝮䛾୍ဨ䛸䛧䛶ከ⫋✀䛸༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ䜢㣴䛖䚹䛾ཷㅮ䚸ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤ೔⌮Ꮫ䛃䚸ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛ᐇ⩦䛸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃➼・䞉㼑㻭㻼㻾㻵㻺
専門基礎科目「看護科学論」、大学院共通科目、専門科目 （共通） 「看護科学特別研究」により、助産を学際的な視䛻䜘䜚䚸㇏䛛䛺ឤᛶ䛸☜䛛䛺೔⌮ほ䛻ᇶ䛵䛔䛯㧗ᗘ䛺┳ㆤᐇ㊶䜢䛚䛣䛺䛖⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹
点から科学的に分析する能力を身につける。
䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䛃䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸௚䛾ᑓ㛛ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛂┳ㆤ⛉Ꮫ・ eAPRIN、臨床研究における倫理講習、助産師国家資格の取得に必要な専門基礎科目「生殖生命倫理学」、専門≉ู◊✲䛃䛻䜘䜚䚸┳ㆤ䜢Ꮫ㝿ⓗ䛺どⅬ䛛䜙⛉Ꮫⓗ䛻ศᯒ䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䞉Ꮫ⾡༠ᐃᰯㅮᖌ䛻䜘䜛≉ูㅮ⩏䛾ཷㅮ䜔◊✲䜾䝹䞊䝥䛜㛤䛟␃Ꮫ⏕䜢஺䛘䛯䝊䝭䝘䞊䝹䜈䛾ཧຍ䚸ᐇ⩦䛻䜘䜚䚸
科目、専門科目 （共通） である実習と「看護科学特別研究」 等により、助産師としての豊かな感性と確かな倫理観にᅜ㝿ⓗど㔝䛻❧䛱㧗ᗘ䛺┳ㆤᐇ㊶䜢ᚿྥ䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤᏛ◊✲ἲ䛃䚸ᐇ⩦䚸
基づく助産の実践能力を身につける。
◊✲䜾䝹䞊䝥༢఩䛷䛚䛣䛺䜟䜜䜛ᅜ㝿Ꮫ⾡ㄅ䛾ᢒㄞ䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃➼䛻䜘䜚䚸ᅜ
・ 助産師課程の指定科目である専門基礎科目「国際看護学」、学術協定校講師による特別講義等により、国際的な助㝿Ỉ‽䛾┳ㆤ◊✲䛾ᡂᯝ䜢㧗ᗘ䛺┳ㆤᐇ㊶䛻ά䛛䛩⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹
産実践を志向する能力を身につける。また、専門基礎科目 「看護学研究法」、助産師の国家資格取得に必要な 「助䠷ຓ⏘ᖌ㣴ᡂㄢ⛬䠹
産学実習Ⅰ・Ⅱ」、専門科目における先行研究のクリティーク、専門科目（共通）である「看護科学特別研究」等により、
䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䛃䛂┳ㆤᏛ◊✲ἲ䛃䚸䛂ຓ⏘Ꮫᐇ⩦䊠䞉䊡䛃䚸ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛ᐇ⩦䛸
国際水準の助産研究の成果を助産実践に活かす能力を身につける。
䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃䛻䜘䜚䚸⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶ຓ⏘Ꮫ䜢᥈✲䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䞉ຓ⏘ᖌᅜᐙ㈨᱁䛾ྲྀᚓ䛻ᚲせ䛺 㻞㻤 ༢఩䛾䜋䛛䚸ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ㄽ䛃䛂┳ㆤᏛ◊✲ἲ䛃䛂ಖ೺⤫ィᏛ䛃䛂┳ㆤᩍ⫱Ꮫ䛃䚸ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛ᐇ⩦䛸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃䛻䜘䜚䚸┳ㆤ⛉Ꮫ䛾ᇶ♏䛻ຓ⏘Ꮫ䛾ᑓ㛛ᛶ䜢⼥ྜ䛥䛫䛶䚸ຓ⏘ᐇ㊶ຊ䛸◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䛃䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃䛻䜘䜚䚸ຓ⏘䜢Ꮫ㝿ⓗ䛺どⅬ䛛䜙⛉Ꮫⓗ䛻ศᯒ䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䞉㼑㻭㻼㻾㻵㻺䚸⮫ᗋ◊✲䛻䛚䛡䜛೔⌮ㅮ⩦䚸ຓ⏘ᖌᅜᐙ㈨᱁䛾ྲྀᚓ䛻ᚲせ䛺ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂⏕Ṫ⏕࿨೔⌮Ꮫ䛃䚸ᑓ㛛⛉┠䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛ᐇ⩦䛸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃➼䛻䜘䜚䚸ຓ⏘ᖌ䛸䛧䛶䛾㇏䛛䛺ឤᛶ䛸☜䛛䛺೔⌮ほ䛻ᇶ䛵䛟ຓ⏘䛾ᐇ㊶⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䞉ຓ⏘ᖌㄢ⛬䛾ᣦᐃ⛉┠䛷䛒䜛ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂ᅜ㝿┳ㆤᏛ䛃䚸Ꮫ⾡༠ᐃᰯㅮᖌ䛻䜘䜛≉ูㅮ⩏➼䛻䜘䜚䚸ᅜ㝿ⓗ䛺ຓ⏘ᐇ㊶䜢ᚿྥ䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛂┳ㆤᏛ◊✲ἲ䛃䚸ຓ⏘ᖌ䛾ᅜᐙ㈨᱁ྲྀᚓ䛻ᚲせ䛺䛂ຓ⏘Ꮫᐇ⩦䊠䞉䊡䛃䚸ᑓ㛛⛉┠䛻䛚䛡䜛ඛ⾜◊✲䛾䜽䝸䝔䜱䞊䜽䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛷䛒䜛䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃➼䛻䜘䜚䚸ᅜ㝿Ỉ‽䛾ຓ⏘◊✲䛾ᡂᯝ䜢ຓ⏘ᐇ㊶䛻ά䛛䛩⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹修了のために履修すべき専門基礎科目は、 「看護科学論」 （2 単位） を含む 8 単位以上 （大学院共通科目、他専攻Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌 ・䞉ಟ஢䛾䛯䜑䛻ᒚಟ䛩䜉䛝ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛿䚸䛂┳ㆤ⛉Ꮫㄽ䛃䠄㻞㻌༢఩䠅䜢ྵ䜐㻌㻣㻌༢఩௨ୖ䠄኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸௚ᑓᨷ
の開設科目を含めてよい）とする。
䞉䝥䝻䝉䝇䛾㛤タ⛉┠䜢ྵ䜑䛶䜘䛔䠅䛸䛩䜛䚹・䞉ಟ஢䛾䛯䜑䛻ᒚಟ䛩䜉䛝ᑓ㛛⛉┠䛿䚸ྛ⮬䛾ᑓ㛛ศ㔝䛾䛂≉ㄽ䛃䠄㻞㻌༢఩䠅䛸䛂₇⩦䛃䠄㻞㻌༢఩䠅䜢ྵ䜐㻌㻤㻌༢఩௨ୖ䛸修了のために履修すべき専門科目は、各自の専門分野の「特論」 （2 単位） と「演習」 （2 単位） を含む 8 単位以上とする。
䛩䜛䚹・修了のために履修すべき専門科目（共通）は、 「看護科学特別研究」 （4 単位）のほか、 「インターンシップ」 （2 単位）䞉ಟ஢䛾䛯䜑䛻ᒚಟ䛩䜉䛝ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅䛿䚸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃䠄㻠㻌༢఩䠅䛾䜋䛛䚸䛂䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䛃䠄㻞㻌༢఩䠅
と「看護科学特別実習」（2 単位）のいずれかを含む 6 単位とする。
䛸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ูᐇ⩦䛃䠄㻞㻌༢఩䠅䛾䛔䛪䜜䛛䜢ྵ䜐㻌㻢㻌༢఩䛸䛩䜛䚹・䞉ಟ஢䛻ᚲせ䛺༢఩ᩘ䛿㻌㻟㻜㻌༢఩௨ୖ䛸䛩䜛䚹䛯䛰䛧䚸ᅜᐙ㈨᱁➼䛾㈨᱁ヨ㦂せ௳䜢‶䛯䛧䛯䛔ሙྜ䛿䚸ᑓ㛛┳ㆤ
修了に必要な単位数は 30 単位以上とする。ただし、助産師の資格試験要件を満たしたい場合は、受験要件となる
31
単位を含む 61 単位以上とする。
ᖌ䛷䛿ཷ㦂せ௳䛸䛺䜛㻌㻟㻤㻌༢఩䜢ྵ䜐㻌㻠㻞㻌༢఩௨ୖ䚸ຓ⏘ᖌ䛷䛿ᅜᐙ㈨᱁䛾ཷ㦂せ௳䛸䛺䜛㻌㻞㻤㻌༢఩䜢ྵ䜐㻌㻡㻤༢・ ఩௨ୖ䛸䛩䜛䚹各研究グループで修士論文または特定の課題についての研究の成果を作成するための研究指導を行う科目として「看護科学特別研究」 を必修とする。助産師養成課程に対応した進路を目指す学生は、修士論文の代わりに特定の䞉ྛ◊✲䜾䝹䞊䝥䛷ಟኈㄽᩥ䜎䛯䛿≉ᐃ䛾ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䛾◊✲䛾ᡂᯝ䜢సᡂ䛩䜛䛯䜑䛾◊✲ᣦᑟ䜢⾜䛖⛉┠䛸䛧205

課題についての研究の成果について審査を受けることができる。特定の課題についての研究の成果は、高度な看護䛶䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ู◊✲䛃䜢ᚲಟ䛸䛩䜛䚹ᑓ㛛┳ㆤᖌ㣴ᡂㄢ⛬䛚䜘䜃ຓ⏘ᖌ㣴ᡂㄢ⛬䛻ᑐᛂ䛧䛯㐍㊰䜢┠ᣦ䛩Ꮫ
実践をおこなう能力の習得を証明するものである必要がある。
⏕䛿䚸ಟኈㄽᩥ䛾௦䜟䜚䛻≉ᐃ䛾ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䛾◊✲䛾ᡂᯝ䛻䛴䛔䛶ᑂᰝ䜢ཷ䛡䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹≉ᐃ䛾ㄢ㢟䛻
・１年次の４月に、各学生の研究課題の指導教員と副指導教員を決定し、学生が論文指導を受けられる体制を整える。
䛴䛔䛶䛾◊✲䛾ᡂᯝ䛿䚸㧗ᗘ䛺┳ㆤᐇ㊶䜢䛚䛣䛺䛖⬟ຊ䛾⩦ᚓ䜢ド᫂䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜛ᚲせ䛜䛒䜛䚹㻌
2 年次の 4 月に、指導教員が所属する研究グループとは別の研究グループに所属する教員
1 名を審査委員として研䞉䠍ᖺḟ䛾䠐᭶䛻䚸ྛᏛ⏕䛾ᑓ㛛◊✲㡿ᇦ䛾ᣦᑟᩍဨ䛸๪ᣦᑟᩍဨ䠄㻞ྡ䜎䛷䠅䜢Ỵᐃ䛧䚸Ꮫ⏕䛜ㄽᩥᣦᑟ䜢ཷ䛡䜙
究計画書の審査を行い、必要な示唆を与える。人を対象とする研究課題については、研究の開始までに、該当する䜜䜛యไ䜢ᩚ䛘䜛䚹㻞 ᖺḟ䛾 㻠 ᭶䛻䚸௚䛾ᑓ㛛◊✲㡿ᇦ䛾ᩍဨ 㻝 ྡ䜢ᑂᰝጤဨ䛸䛧䛶◊✲ィ⏬᭩䛾ᑂᰝ䜢⾜
倫理審査委員会から計画書の承認を得たうえで実施する。
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年次の 12 月に修士論文または特定の課題についての研究の成果の発表会を行い、審査委員会による論文の予備審査を経て、翌1 月に行う論文の審査と最終試験によって合否を判定する。
䞉㻞ᖺḟ䛾 㻝㻞 ᭶䛻ಟኈㄽᩥ䜎䛯䛿≉ᐃ䛾ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䛾◊✲䛾ᡂᯝ䛾Ⓨ⾲఍䜢⾜䛔䚸ᑂᰝጤဨ఍䛻䜘䜛ㄽᩥ䛾
・ 修了のために大学院共通科目「研究倫理」 1 単位と学術院共通専門基盤科目を 1 単位以上必修とする。
ணഛᑂᰝ䜢⤒䛶䚸⩣ 㻝 ᭶䛻⾜䛖ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛸᭱⤊ヨ㦂䛻䜘䛳䛶ྜྰ䜢ุᐃ䛩䜛䚹䞉ಟ஢䛾䛯䜑䛻Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䠄㻞㻜㻞㻜 ᖺᗘ᪂タ䛾㑅ᢥᚲಟ⛉┠䠅䜢 㻝 ༢఩ᚲಟ䛸䛩䜛䚹Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌・䞉ᤵᴗ⛉┠䛾ᡂ⦼ホ౯䛿
授業科目の成績評価は各科目担当者がシラバスの評価基準にそって評点する。
㻭㻗䚸㻭䚸㻮䚸㻯䚸㻰 䛾 㻡 ẁ㝵ホ౯䛸䛧䚸ྛ⛉┠ᢸᙜ⪅䛜䝅䝷䝞䝇䛾ホ౯ᇶ‽䛻䛭䛳䛶ホⅬ䛧䚸⛉┠㈐௵⪅䛜᭱⤊ⓗ䛺⛉┠䛾㐩ᡂᗘホ౯䜢ᡂ⦼䛸䛧䛶ሗ࿌䛩䜛䚹・ 達成度評価は、単位修得状況や課外活動に対応させたコンピテンスを設定し、学位プログラムで定めた基準に照らし㻙 ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䛻ಀ䜛䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛾䛖䛱䚸▱䛾ά⏝ຊ䚸䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸䝏䞊䝮䝽䞊て 1 年に 1 回評価する。
䜽ຊ䛻䛴䛔䛶䛿䚸ᤵᴗᙧᘧ䛸䛧䛶䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䛚䜘䜃䜾䝹䞊䝥ウ㆟䜢䛸䜛⛉┠䜢୰ᚰ䛻ホ౯䛩䜛䚹
・ 実践能力を育成する実習科目については、実習要項に実習目的とその評価基準を明示し、各科目担当者が評価基㻙 ᑓ㛛ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䛻ಀ䜛䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛾䛖䛱⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛟᥈✲ຊ䚸ᑓ㛛㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛ᐇ㊶ຊ䚸┳ㆤ䛾Ꮫ㝿
準にそって評点し、科目責任者が最終的な達成度評価を成績として報告する。
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・㻙 修士論文あるいは特定の課題研究についての成果の評価方法は以下の通りである。
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年次春学期に、教員 1 名による研究計画書について公開の発表会における口頭試問をとおして各学生の研究進䞉ᐇ㊶⬟ຊ䜢⫱ᡂ䛩䜛ᐇ⩦⛉┠䛻䛴䛔䛶䛿䚸ᐇ⩦せ㡯䛻ᐇ⩦┠ⓗ䛸䛭䛾ホ౯ᇶ‽䜢᫂♧䛧䚸ྛ⛉┠ᢸᙜ⪅䛜ホ౯
捗度を評価する。評価を行う教員は、指導教員とは研究グループが異なる看護科学学位プログラムの教員とする。
ᇶ‽䛻䛭䛳䛶ホⅬ䛧䚸⛉┠㈐௵⪅䛜᭱⤊ⓗ䛺㐩ᡂᗘホ౯䜢ᡂ⦼䛸䛧䛶ሗ࿌䛩䜛䚹
研究計画審査の評価は、①研究背景を系統的に示すことができているか、②研究目的を明確にできているか、③研䞉ಟኈㄽᩥ䛒䜛䛔䛿≉ᐃ䛾ㄢ㢟◊✲䛻䛴䛔䛶䛾ᡂᯝ䛾ホ౯᪉ἲ䛿௨ୗ䛾㏻䜚䛷䛒䜛䚹㻙 究の意義を適切に明示することができているか、④研究目的に合った研究方法を選択できているか、⑤研究計画は㻞 ᖺḟ᫓Ꮫᮇ䛻䚸ᩍဨ 㻝 ྡ䛻䜘䜛◊✲ィ⏬᭩䛻䛴䛔䛶බ㛤䛾Ⓨ⾲఍䛻䛚䛡䜛ཱྀ㢌ヨၥ䜢䛸䛚䛧䛶ྛᏛ⏕䛾◊✲
倫理的に配慮がなされたものか、の
5 つの観点から行う。
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年以上の在学と修了に必要な単位以上の修得が見込まれる者について、学位論文の審査及び最終試験を行う。
䛛䚸䐡◊✲䛾ព⩏䜢㐺ษ䛻᫂♧䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛶䛔䜛䛛䚸䐢◊✲┠ⓗ䛻ྜ䛳䛯◊✲᪉ἲ䜢㑅ᢥ䛷䛝䛶䛔䜛䛛䚸䐣
主査および 2 名以上の副査からなる審査委員会を構成し、公開の発表会とその後の口頭試問をとおして各学生の研◊✲ィ⏬䛿೔⌮ⓗ䛻㓄៖䛜䛺䛥䜜䛯䜒䛾䛛䚸䛾 㻡 䛴䛾ほⅬ䛛䜙⾜䛖䚹究の完成度を審査する。審査を行う教員は、指導教員とは研究グループが異なる看護科学学位プログラムの教員と㻙 㻞 ᖺ௨ୖ䛾ᅾᏛ䛸ಟ஢䛻ᚲせ䛺༢఩௨ୖ䛾ಟᚓ䛜ぢ㎸䜎䜜䜛⪅䛻䛴䛔䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝཬ䜃᭱⤊ヨ㦂䜢⾜する。学位論文の評価は、①研究の内容が看護科学に寄与するものであること、②研究の意義、目的を明確に設定䛖䚹୺ᰝ䛚䜘䜃 㻞 ྡ௨ୖ䛾๪ᰝ䛛䜙䛺䜛ᑂᰝጤဨ఍䜢ᵓᡂ䛧䚸බ㛤䛾Ⓨ⾲఍䛸䛭䛾ᚋ䛾ཱྀ㢌ヨၥ䜢䛸䛚䛧䛶ྛᏛ
し、適切な方法を用いて研究していること、③先行研究が十分検討されていること、④研究全体に大きな矛盾がなく、⏕䛾◊✲䛾᏶ᡂᗘ䜢ᑂᰝ䛩䜛䚹ᑂᰝ䜢⾜䛖ᩍဨ䛿䚸ᣦᑟᩍဨ䛸䛿ᑓ㛛◊✲㡿ᇦ䛜␗䛺䜛┳ㆤ⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾ᩍဨ䛸䛩䜛䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ホ౯䛿䚸䐟◊✲䛾ෆᐜ䛜┳ㆤ⛉Ꮫ䛻ᐤ୚䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜛䛣䛸䚸䐠◊✲䛾ព⩏䚸┠ⓗ
適切な形式や表記で論文が記述されていること、⑤研究の実施、もしくは結果の公開において倫理的な問題がない䜢᫂☜䛻タᐃ䛧䚸㐺ษ䛺᪉ἲ䜢⏝䛔䛶◊✲䛧䛶䛔䜛䛣䛸䚸䐡ඛ⾜◊✲䛜༑ศ᳨ウ䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚸䐢◊✲඲య䛻
こと、の
5 つの観点から行う。
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- 助産師養成課程の学生については、特定の課題についての研究の成果の審査および最終試験の合格をもって修䛶೔⌮ⓗ䛺ၥ㢟䛜䛺䛔䛣䛸䚸䛾 㻡 䛴䛾ほⅬ䛛䜙⾜䛖䚹士論文の審査および最終試験の合格に代えることができる。審査方法は修士論文の審査に準じる。特定の課題につ㻙 ᑓ㛛┳ㆤᖌ㣴ᡂㄢ⛬䛸ຓ⏘ᖌ㣴ᡂㄢ⛬䛾Ꮫ⏕䛻䛴䛔䛶䛿䚸䛔䛪䜜䜒≉ᐃ䛾ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䛾◊✲䛾ᡂᯝ䛾ᑂᰝ
いての研究の成果の評価は、①特定課題研究の内容が高度な看護実践に寄与するものであること、②看護実践上䛚䜘䜃᭱⤊ヨ㦂䛾ྜ᱁䜢䜒䛳䛶ಟኈㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛚䜘䜃᭱⤊ヨ㦂䛾ྜ᱁䛻௦䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹ᑂᰝ᪉ἲ䛿ಟኈ
の意義、目的を明確に設定し、適切な方法を用いて研究していること、③先行研究および実践への適用について、
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十分に検討されていること、④研究全体に大きな矛盾がなく、適切な形式や表記で論文が記述されていること、⑤研䐡ඛ⾜◊✲䛚䜘䜃ᐇ㊶䜈䛾㐺⏝䛻䛴䛔䛶䚸༑ศ䛻᳨ウ䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚸䐢◊✲඲య䛻኱䛝䛺▩┪䛜䛺䛟䚸㐺ษ䛺
究の実施、もしくは結果の公開において倫理的な問題がないこと、の 5 つの観点から行う。
ᙧᘧ䜔⾲グ䛷ㄽᩥ䛜グ㏙䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚸䐣◊✲䛾ᐇ᪋䚸䜒䛧䛟䛿⤖ᯝ䛾බ㛤䛻䛚䛔䛶೔⌮ⓗ䛺ၥ㢟䛜䛺䛔䛣䛸䚸䛾 㻡 䛴䛾ほⅬ䛛䜙⾜䛖䚹䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊
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看護科学に関する基礎的な素養を備えており、確かな倫理観と科学的根拠に基づいて国際水準の看護を探究す┳ㆤ⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏ⓗ䛺⣲㣴䜢ഛ䛘䛶䛚䜚䚸☜䛛䛺೔⌮ほ䛸⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶ᅜ㝿Ỉ‽䛾┳ㆤ䜢᥈✲る意欲をもち、修了後に、看護の指導的な役割を担う教育者、研究者、助産師を目指す人材を求める。
䛩䜛ពḧ䜢䜒䛱䚸ಟ஢ᚋ䛻䚸┳ㆤ䛾ᣦᑟⓗ䛺ᙺ๭䜢ᢸ䛖ᩍ⫱⪅䚸◊✲⪅䚸ᑓ㛛┳ㆤᖌ䚸ຓ⏘ᖌ䜢┠ᣦ䛩ேᮦ䜢ồ䜑䜛䚹㻌䞉㻤㻌᭶䛻ධᏛヨ㦂䜢ᐇ᪋䛧䚸㻤㻌᭶ᮇ䛾ධᏛヨ㦂䛻䛚䛔䛶ᐃဨ䛻‶䛯䛺䛔ሙྜ䛻䛿㻌㻞㻌᭶䛻෌ᗘヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹䞉ເ㞟ேᩘ䛿㻌㻝㻡㻌ྡ䠄እᅜே␃Ꮫ⏕䚸♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛾ເ㞟䜢ྵ䜐䠅䛸䛩䜛䚹䞉♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛾ฟ㢪㈨᱁䛸䛧䛶䚸ḟ䛾䛔䛪䜜䛛䛻ヱᙜ䛧䚸ධᏛ᫬䛻ಖ೺䞉་⒪䞉⚟♴㛵㐃䛾㡿ᇦ䛷䚸ᴫ䛽㻌㻟㻌ᖺධᏛ⪅㑅ᢤ㻌 ௨ୖ䛾ᐇົ⤒㦂䠄㏻⟬ྍ䠅䜢᭷䛩䜛⪅䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛䚹䐟኱Ꮫ䠄㻠㻌ᖺไ䠅䜢༞ᴗ䛧䛯⪅䚸䛒䜛䛔䛿ධᏛ๓ᖺᗘ㻌㻟㻌᭶䜎䛷䛻䛭䛾ぢ㎸䜏䛾䛒䜛⪅䚸䐠Ꮫኈ䛾Ꮫ఩䜢ᤵ୚䛥䜜䛯⪅䚸䛒䜛䛔䛿ධᏛ๓ᖺᗘ㻌㻟㻌᭶䜎䛷䛻䛭䛾ぢ㎸䜏䛾䛒䜛⪅䚸᪉㔪㻌䐡እᅜ䛻䛚䛔䛶Ꮫᰯᩍ⫱䛻䛚䛡䜛㻌㻝㻢㻌ᖺ䛾ㄢ⛬䜢ಟ஢䛧䛯⪅䚸䛒䜛䛔䛿ධᏛ๓ᖺᗘ㻌㻟㻌᭶䜎䛷䛻䛭䛾ぢ㎸䜏䛾䛒䜛⪅䚹䐢ᮏᏛ኱Ꮫ㝔䛻䛚䛔䛶⾜䛖ฟ㢪㈨᱁ᑂᰝ䛻䜘䜚䚸኱Ꮫ䜢༞ᴗ䛧䛯⪅䛸ྠ➼௨ୖ䛾Ꮫຊ䛜䛒䜛䛸ㄆ䜑䜙䜜䛯⪅䛷䚸㻞㻞㻌ṓ䛻㐩䛧䛯⪅ཬ䜃ධᏛ๓ᖺᗘ㻌㻟㻌᭶䜎䛷䛻㻌㻞㻞㻌ṓ䛻㐩䛩䜛⪅䚹206䞉୍⯡ධヨ䛷䛿䚸ᑓ㛛⛉┠䠄┳ㆤ⛉Ꮫ䛻㛵㐃䛧䛯ᇶ♏ㄢ㢟䠅䛸ⱥㄒ䛾➹グヨ㦂䚸ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚䚸Ꮫຊᰝᐃ䛸ே≀ホ౯䜢⾜䛖䚹ᑓ㛛⛉┠䛾ヨ㦂䛾┠ⓗ䛿䚸ཷ㦂⪅䛾┳ㆤ䛾ᇶ♏ⓗ▱㆑䜢ᖜᗈ䛔⠊ᅖ䛷ホ౯䛩䜛䛣䛸䛷䛒䜛䚹ⱥㄒ䛾ヨ㦂䛾┠ⓗ䛿䚸኱Ꮫ⏕䝺䝧䝹䛾ⱥᩥㄞゎຊ䜢ホ౯䛩䜛䛣䛸䛷䛒䜛䚹ཱྀ㏙ヨ㦂䛷䛿䚸㻞 ᖺ㛫䛷ㄢ⛬䜢ಟ஢䛩䜛ຊ㔞䛜䛒䜛䛛䜢ホ౯䛩䜛䛣䛸䚸䜎䛯◊✲⪅䛒䜛䛔䛿ᩍ⫱⪅䚸ᐇ㊶ᐙ䛸䛧䛶䛾┳ㆤ⛉Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛㐺ᛶ䚸㈨㉁䚸ᑗ᮶ⓗ䛺ྍ⬟ᛶ䚸ཬ䜃᫂☜䛺┠ⓗព㆑䜢᭷䛩䜛䛛ྰ䛛䜢ホ౯䛩䜛䚹䞉♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛷䛿䚸ᑓ㛛⛉┠䠄┳ㆤ⛉Ꮫ䛻㛵㐃䛧䛯ᇶ♏ㄢ㢟䠅䛸ⱥㄒ䞉ᑠㄽᩥ䛾➹グヨ㦂䚸ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚䚸Ꮫຊᰝᐃ䛸ே≀ホ౯䜢⾜䛖䚹ᑓ㛛⛉┠䛾ヨ㦂䛿䚸୍⯡ධヨ䛸ྠ䛨ၥ㢟䛸䛩䜛䚹ⱥㄒ䛾ヨ㦂䛷䛿䚸኱Ꮫ⏕䝺䝧䝹䛾ⱥᩥㄞゎຊ䜢ホ౯䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛻ヨ㦂䜢⾜䛖䚹ᑠㄽᩥ䛾ヨ㦂䛷䛿䚸་⒪䛻㛵㐃䛩䜛⪃䛘䜢ㄽ⌮ⓗ䛻ㄽ㏙䛩䜛⬟ຊ䜢ホ౯䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛻ฟ㢟䛩䜛䚹ཱྀ㏙ヨ㦂䛾┠ⓗ䛺䜙䜃䛻ヨ㦂᫬㛫䛿୍⯡ධヨ䛸ྠᵝ䛸䛩䜛䚹䞉እᅜே␃Ꮫ⏕䛜ཷ㦂䛩䜛ሙྜ䛻䛿䚸ⱥㄒ䛻䜘䜛ၥ㢟䛺䜙䜃䛻タၥ䛾సᡂ➼䛾㓄៖䜢䛩䜛䚹

207

フロンティア医科学学位プログラム（修士課程）
Master's Program in Medical Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄་⛉Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻌㼕㼚㻌㻹㼑㼐㼕㼏㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䝣䝻䞁䝔䜱䜰་⛉Ꮫ䛿䚸ᇶ♏་Ꮫ䚸⮫ᗋ་Ꮫ䚸་Ꮫ≀⌮Ꮫ䚸ᶫΏ䛧◊✲䚸䝺䜼䝳䝷䝖䝸䞊䝃䜲䜶䞁䝇䛺䛹䚸ᖜᗈ䛔㡿ᇦ䜢䜹䝞䞊䛩䜛Ꮫ㝿ⓗ䛺ศ㔝䛷䛒䜛䚹ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿䚸་⛉Ꮫ䛾ໟᣓⓗᇶ┙ᩍ⫱䜢䝧䞊䝇䛻䚸♫఍ⓗ䝙䞊䝈䛻ᑐᛂ䛧䛯ᐇ㊶ⓗ䛷ᖜᗈ䛔་⛉Ꮫ㛵㐃㡿ᇦ䛾ᩍ⫱䞉◊✲䜢⾜䛔䚸◊✲⪅䞉኱Ꮫᩍဨ䛒䜛䛔䛿㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶Ᏻᚰ䛷೺ᗣ䛺♫఍䛾ᐇ⌧䛸⥔ᣢ䛾䛯䜑䛻ά㌍䛩䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䞉་⛉Ꮫ඲⯡䛾ᇶ┙ⓗ▱㆑䛸ᑓ㛛㡿ᇦ䛾῝䛔Ꮫ㆑䛸◊✲⬟ຊ䜢䜒䛳䛶኱Ꮫ➼䛾ᩍ⫱◊✲ᶵ㛵䛻䛚䛔䛶་⛉Ꮫศ㔝䛷䛾◊✲䛾᥎㐍䜔᪂ศ㔝䛾㛤ᣅ䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛ேᮦ㻌䞉་⛉Ꮫ඲⯡䛾ᇶ♏ⓗ▱㆑䛸♫఍䝙䞊䝈䛻ྜ䜟䛫䛯ᑓ㛛㡿ᇦ䛾▱㆑䜢䜒䛳䛶་⒪䛻㛵ಀ䛩䜛௻ᴗ➼䛻䛚䛔䛶◊✲㛤Ⓨ䜔་⒪㛵㐃ᴗົ䛻ᦠ䜟䜛ேᮦ㻌䞉་⛉Ꮫ඲⯡䛾ᇶ♏ⓗ▱㆑䛸ᑓ㛛㡿ᇦ䛾ᐇ㊶ⓗ䛺▱㆑䜢䜒䛳䛶་⒪ᶵ㛵➼䛻䛚䛔䛶་⒪䛾Ᏻ඲䜔೺ᗣቑ㐍䛻㈨䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䞉༤ኈㄢ⛬䜈䛾㐍Ꮫ㻌
・博士課程への進学䞉኱Ꮫ䚸◊✲ᡤཬ䜃බⓗᶵ㛵䛷䛾ᩍ⫱ཬ䜃◊✲⫋㻌
・大学、研究所及び公的機関での教育及び研究職
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・製薬、食品、医療機器等を含む企業への就職䞉⑓㝔䜢୰ᚰ䛸䛧䛯་⒪᪋タ䛷䛾ᑓ㛛⫋䠄་Ꮫ≀⌮ኈ䚸ᨺᑕ⥺἞⒪ရ㉁⟶⌮ኈ䛺䛹䠅㻌
・病院を中心とした医療施設での専門職（医学物理士、放射線治療品質管理士など）䞉⚟♴㛵ಀ䛾᪋タ䛷䛾ᑓ㛛⫋㻌
・福祉関係の施設での専門職䞉་⸆ရ䞉་⒪ᶵჾ䛺䛹䛾⮫ᗋ㛤Ⓨ⫋䠄䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝬䝛䞊䝆䝱䞊䚸䝰䝙䝍䞊䚸㻯㻾㻯・医薬品 ・医療機器などの臨床開発職（プロジェクトマネージャー、CRA、CRC など）䛺䛹䠅㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
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6．基礎知識の活用力：
基礎医Ꮫ䚸⮫ᗋ་Ꮫ䚸♫఍་Ꮫ䛻
学、
臨床医学、 社会医学を䜎䛯䛜䜛ໟᣓⓗ䛺་⛉Ꮫ䛾
横断する包括的な医科学のᇶ┙ⓗ▱㆑䜢ά⏝䛩䜛⬟ຊ㻌
基盤的知識を活用する能力་⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛▱㆑䛸䛭䜜䜢ά⏝䛩䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䛶䛔䜛䛛㻌
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208㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌 Discussion㻰㼕㼟㼏㼡㼟㼟㼕㼛㼚㻌 㻒㻌
English& 㻼㼞㼑㼟㼑㼚㼠㼍㼠㼕㼛㼚㻌
Presentation 㻵㻘㻵㻵䚸I,II、◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖ᇶ♏䚸㐺ṇᢏ⾡ᩍ⫱䚸
研究マネジメント基礎、適正技術教育、
演習科目、実習科目、TA 経験、 チーム
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でのコンテスト参加、学会
・ セミナー ・ 研㼀㻭 ⤒㦂䚸䝏䞊䝮䛷䛾䝁䞁䝔䝇䝖ཧຍ䚸Ꮫ
修会への参加など఍䞉䝉䝭䝘䞊䞉◊ಟ఍䜈䛾ཧຍ䛺䛹㻌ᅜ㝿ᐇ㊶་⛉Ꮫ◊✲≉ㄽ 㻵䡚㻵㻵㻵㻘㻌㻱㼚㼓㼘㼕㼟㼔㻌㻰㼕㼟㼏㼡㼟㼟㼕㼛㼚㻌 㻒㻌 㻼㼞㼑㼟㼑㼚㼠㼍㼠㼕㼛㼚㻌 㻵㻘㻵㻵䚸㐺ṇᢏ⾡ᩍ⫱䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䚸ㄒᏛຊ㣴ᡂ⛉┠䚸እᅜㄒ䛾₇⩦⛉┠䚸ᅜ㝿ⓗ䛺άື䜢క䛖⛉┠䚸␃Ꮫ⏕ 䛸 䛾 ஺ ὶ 䚸 እ 㒊 ⱥ ㄒ ヨ 㦂 䠄 㼀㻻㻱㻵㻯 䞉㼀㻻㻱㻲㻸 䛺䛹䠅䛾ᚓⅬ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸እᅜே䛸䛾ඹྠ◊✲䛺䛹㻌ᇶ♏⛉┠䛾ㅮ⩏䞉ᐇ⩦䚸་⛉Ꮫ䝉䝭䝘䞊㼂䠄䜻䝱䝸䜰䝟䝇䠅䚸㻿㼏㼕㼑㼚㼠㼕㼒㼕㼏㻌 㻱㼠㼔㼕㼏㼟䚸◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖ᇶ♏䚸Ꮫ఍䞉䝉䝭䝘䞊䞉◊ಟ఍䜈䛾ཧຍ䛺䛹㻌
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筑波大学大学院学則に規定された要件を充足した上で、学位論文が評価項目について妥当と認められ、かつ、最終試験でྜ᱁䛧䛯⪅䛻ಟኈ䠄་⛉Ꮫ䠅䜢ᤵ୚䛩䜛䚹ホ౯㡯┠䛿௨ୗ䛾㏻䜚䛷䛒䜛䚹㻌
合格した者に修士（医科学） を授与する。評価項目は以下の通りである。
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（評価項目）
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1．研究成果が質的にも量的にも修士論文として相応しいこと。
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2．研究の背景が述べられていること。
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3．研究の目的が明確であること。
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4．研究の方法が目的に沿っていること。
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5．研究の結果が適切に述べられていること。
㻢䠊◊✲䛾⤖ᯝ䛻ᇶ䛵䛟⪃ᐹ䛜㐺ษ䛻䛺䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
6．研究の結果に基づく考察が適切になされていること。
㻣䠊ᅗ⾲䛜㐺ษ䛻సᡂ䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌7．図表が適切に作成されていること。
㻤䠊ཧ⪃ᩥ⊩䚸␎ㄒ➼䛾⾲グ䛜㐺ษ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌
8．参考文献、略語等の表記が適切であること。
㻥䠊ㄽᩥෆᐜ䜢༑ศ䛻⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌9．論文内容を十分に理解していること。
㻝㻜䠊㉁␲ᛂ⟅䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛷䛝䜛䛣䛸䚹㻌
10．質疑応答に的確に対応できること。
㻝㻝䠊㛵㐃ศ㔝䛾◊✲䜢⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
11．関連分野の研究を理解していること。
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12．研究データの改ざん
・ 捏造や剽窃などの研究不正がないこと。
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修士論文研究は 「医科学特別演習」 として複数の教員によって指導され、1年次後半に行われる中間審査に合格した者にྜ᱁䛧䛯⪅䛻䛴䛔䛶᭱⤊ᑂᰝ䛜⾜䜟䜜䜛䚹᭱⤊ᑂᰝ䛿䚸බ㛤Ⓨ⾲఍䛻䛚䛡䜛㻟 ྡ䛾ᩍົጤဨ䛻䜘䜛◊✲Ⓨ⾲ᑂᰝ䛸䚸ㄽᩥᑂ
ついて最終審査が行われる。最終審査は、公開発表会における3 名の教務委員による研究発表審査と、論文審査員
（主査 1
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審査結果をフロンティア医科学学位プログラムの論文審査委員会と運営委員会、
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及び学術院運営委員会で審議して学位授与が決定される。
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フロンティア医科学学位プロブラムでは、基礎科目、専門基礎科目、専門科目を編成する。基礎科目、専門⦅ᡂ᪉㔪㻌ᇶ♏⛉┠䛻䜘䜚་⛉Ꮫ䛾ᇶ┙▱㆑䜢⩦ᚓ䛧䚸ᑓ㛛⛉┠䛻䜘䜚ᑓ㛛㡿ᇦ䜔ᕼᮃ䛩䜛㐍㊰䛻ᛂ䛨䛶⛉┠䜢㑅ᢥ䛧䛶
基礎科目により医科学の基盤知識を、専門科目により希望する進路に対応する専門領域の能力を修得する。
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基礎科目、専門基礎科目、専門科目の5 割以上は英語で開講し、留学生が英語のみで学位を取得できるよう䛷䛝䜛䜘䛖䛻㓄៖䛩䜛䚹䛥䜙䛻䚸ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛾ᖜᗈ䛔▱㆑䞉ᩍ㣴䜔೔⌮ほ䛿኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠➼䜢㏻䛧䛶㌟䛻
に配慮する。さらに、専門分野以外の幅広い知識
・ 教養や倫理観は大学院共通科目等を通して身につけ、次䛴䛡䚸ḟୡ௦䛾ேᮦ⫱ᡂ䛻䜒㈉⊩䛷䛝䜛ຊ䜢ᾰ㣴䛩䜛䚹㻌世代の人材育成にも貢献できる力を涵養する。
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Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌㻢䠊㻞 ᖺḟᮎ䛻䛿᭱⤊ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹᭱⤊ᑂᰝ䛿䚸බ㛤Ⓨ⾲఍䛻䛚䛡䜛 㻟 ྡ䛾ᩍົጤဨ䛻䜘䜛◊✲Ⓨ⾲ᑂᰝ䛸䚸ㄽᩥᑂᰝဨ䛻䜘䜛ㄽᩥ䛸Ꮫຊ䛾ಶேᑂᰝ䛷⾜䛖䚹㻌㻝㻚㻌 ་⛉Ꮫ≉ู₇⩦䠄ಟኈㄽᩥ◊✲䠅௨እ䛾⛉┠䛿䚸䝅䝷䝞䝇䛻グ㍕䛧䛶䛒䜛ホ౯᪉ἲ䛻ᚑ䛳䛶ホ౯䛩䜛䚹㻌㻞㻚㻌 ་⛉Ꮫ≉ู₇⩦䠄ಟኈㄽᩥ◊✲䠅䛿䚸௨ୗ㻔㻝㻕䛛䜙㻔㻠㻕䛾ホ౯䜢⥲ྜ䛧䛶᭱⤊ホ౯䛸䛩䜛䚹㻌㻔㻝㻕㻌 ◊✲ィ⏬Ⓨ⾲఍䚸୰㛫ಶேᑂᰝ䚸◊✲ᡂᯝⓎ⾲఍䚸බ㛤Ⓨ⾲఍䛷䛾ᩍົጤဨ䛻䜘䜛ホ౯㻌㻔㻞㻕㻌 ㄽᩥ䛾ಶேᑂᰝ䛷䛾ᑂᰝጤဨ䛻䜘䜛ホ౯㻌㻔㻟㻕㻌 ಟኈㄽᩥᣦᑟᩍဨ䛻䜘䜛ホ౯㻌㻔㻠㻕㻌 Ꮫ఍Ⓨ⾲䜔◊✲ㄽᩥⓎ⾲䛾ホ౯㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌
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ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌 䞉➹グヨ㦂䛚䜘䜃ཱྀ㏙ヨ㦂䜢⾜䛔䚸୧⪅䜢⥲ྜⓗ䛻ホ౯䛧䛶ධᏛ⪅䜢㑅ᢤ䛩䜛䚹㻌᪉㔪㻌䞉➹グヨ㦂䛷䛿䚸ⱥㄒ䛾⬟ຊ䛚䜘䜃་⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏▱㆑䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌䞉ཱྀ㏙ヨ㦂䛷䛿䚸ㄽ⌮ⓗศᯒຊ䚸⊂๰ⓗ䛛䛴ᰂ㌾䛺╔᝿ຊ䛚䜘䜃Ꮫಟពḧ䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌䞉➹グヨ㦂䛚䜘䜃ཱྀ㏙ヨ㦂䛿䚸ཷ㦂⏕䛾ᕼᮃ䛻ᛂ䛨䛶᪥ᮏㄒ䛒䜛䛔䛿ⱥㄒ䛷⾜䛖䚹㻌210

公衆衛生学学位プログラム（修士課程）
Master's Program in Public Healthᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄බ⾗⾨⏕Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼡㼎㼘㼕㼏㻌㻴㼑㼍㼘㼠㼔䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌

疫学、生物統計学、保健医療政策学、環境保健学、健康行動科学の5つのコアを中心とし␿Ꮫ䚸⏕≀⤫ィᏛ䚸་⒪ᨻ⟇Ꮫ䚸⎔ቃಖ೺Ꮫ䚸೺ᗣ⾜ື⛉Ꮫ䛾㻡 䛴䛾䝁䜰䜢୰ᚰ䛸䛧䛯
たパブリックヘルスの専門性を高めるための知識や技能の修得を目指す。また、関連領域の䝟䝤䝸䝑䜽䝦䝹䝇䛾ᑓ㛛ᛶ䜢㧗䜑䜛䛯䜑䛾▱㆑䜔ᢏ⬟䛾ಟᚓ䜢┠ᣦ䛩䚹䜎䛯䚸㛵㐃㡿ᇦ䛾ᤵᴗᒚಟ䜒✚ᴟⓗ䛻᥎ዡ䛧䚸Ꮫ㝿ᛶ䛾ྥୖ䜒┠ᣦ䛩䚹㻌
授業履修も積極的に推奨し、学際性の向上も目指す。
䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛷䛝䜛ேᮦ⫱ᡂ䛾䛯䜑䛻䚸䛩䜉䛶䛾ᇶ♏⛉┠䞉ᚲಟ⛉┠䜢ⱥㄒ䛷㛤ㅮグローバルに活躍できる人材育成のために、すべての基礎科目・ 必修科目を英語で開講䛧䛶␃Ꮫ⏕䛸䛸䜒䛻Ꮫ䜆⎔ቃ䜢ᩚഛ䛧䛶䛔䜛䚹㻌
して留学生とともに学ぶ環境を整備している。

㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಖ೺་⒪ᨻ⟇❧᱌⪅䚸ಖ೺䞉་⸆⾜ᨻᐇົ⪅䚸␿Ꮫᑓ㛛ᐙ䚸⏕≀⤫ィᑓ㛛ᐙ䚸ᆅᇦ་⒪ᐇົᐙ䚸་⒪Ᏻ඲⟶⌮ᑓ㛛ᐙ䚸೺ᗣᩍ⫱䜔䝦䝹䝇䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁䛾ᑓ㛛ᐙ䚸䛭䛾௚බ⾗⾨⏕䛾ᑓ㛛ⓗᢏ⾡䜢㌟䛻╔䛡䛯ᐇົᐙ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䛣䜜䜎䛷ാ䛔䛶䛔䛯ಖ೺་⒪ᶵ㛵䛻᚟⫋䛩䜛♫఍ே䜢䛿䛨䜑䚸ᮏᏛ఩ಟᚓᚋ䚸௚⫋✀䛛䜙ಖ೺་⒪ᑓ㛛ᐙ䛸䛧䛶䜻䝱䝸䜰䜰䝑䝥䛧䛶㌿⫋䛩䜛䚹䛥䜙䛻ᑓ㛛ᛶ䜢㧗䜑䜛䛯䜑䛻㐍Ꮫ䛩䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢㏻䛨䛶▱䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䛯䠄䜎䛯䛿ᙺ❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌䐠㻌 ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒ၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌㻌㻞㻚䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌 㻌䐠㻌 」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䚸ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸㐩ᡂᗘ⮬ᕫⅬ᳨䛺䛹㻌㻌㻟㻚㻌 䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸◊✲Ⓨ⾲䛻㛵䛩䜛⛉┠䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸䝫䝇䝍䞊Ⓨ⾲䛺䛹㻌㻌㻠㻚㻌 䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸㼀㻭 ⤒㦂䚸䝏䞊䝮䛷䛾 䝁䞁䝔䝇 䝖ཧ ຍ䚸Ꮫ ఍䛷䛾㉁ၥ䚸䝉䝭䝘䞊䛷䛾㉁ၥ䛺䛹㻌㻌㻡㻚㻌 ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌㻢㻚㻌 බ⾗⾨⏕Ꮫ䝁䜰 㻝䠖␿Ꮫᛂ⏝⬟ຊ㻌 බ⾗⾨⏕Ꮫ䝁䜰䛷䛒䜛␿Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏▱㆑䛸䛭䜜䜢බ⾗⾨⏕άື䛷ᛂ⏝䛩䜛ᢏ⬟㻌

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人間集団の健康問題の解決のために何ができる䜛䛛䚸䜎䛯䛭䜜䜢᳨ド䛩䜛䛯䜑䛾◊✲䝕䝄䜲䞁䚸
か、またそれを検証するための研究デザイン、研◊✲೔⌮䚸䝕䞊䝍཰㞟䚸ゎ㔘䛻䛴䛔䛶䛾᪉ἲ䜢
究倫理、データ収集、解釈についての方法を学Ꮫಟ䛧䚸ᐇ㊶ᛂ⏝䛷䛝䜛⬟ຊ䜢⩦ᚓ䛩䜛㻌
修し、実践応用できる能力を習得したか㻌኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䚸ㄒᏛຊ㣴ᡂ⛉┠䚸እᅜㄒ䛾₇⩦⛉┠䚸ᅜ㝿ⓗ䛺άື䜢క䛖⛉┠䚸␃Ꮫ⏕䛸䛾஺ὶ䚸㼀㻻㻱㻵㻯 ᚓⅬ䚸఍㆟Ⓨ⾲䚸እᅜே䛸䛾ඹྠ◊✲䛺䛹㻌
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生物統計学の基本を学修し、分析計画からデー䝍ศᯒἲ䛾㑅ᢥ䛸ᐇ㊶䞉ゎ㔘䜎䛷䛾⏕≀⤫ィ䛾
タ分析法の選択と実践
・ 解釈までの生物統計のᐇ㊶ᛂ⏝䛻㛵䛩䜛⬟ຊ䜢⩦ᚓ䛩䜛㻌
実践応用に関する能力を習得したか㻌་⏕≀⤫ィᏛᴫㄽ䚸་⏕≀⤫ィᏛ≉ㄽ䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸බ㛤Ⓨ⾲఍䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌㻌㻤㻚㻌 බ⾗⾨⏕Ꮫ䝁䜰 㻟䠖ಖ೺ᨻ⟇ 䞉 ་ ⒪ ⟶ ⌮ Ꮫ ᛂ ⏝ ⬟ ຊ㻌බ⾗⾨⏕Ꮫ䝁䜰䛷䛒䜛ಖ೺ᨻ⟇䞉་⒪⟶⌮Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏▱㆑䛸䛭䜜䜢බ⾗⾨⏕άື䛷ᛂ⏝䛩䜛ᢏ⬟㻌ண㜵䞉་⒪䞉௓ㆤ➼䛾೺ᗣ䞉་⒪䛻㛵䛩䜛ㄢ㢟䜢
予防・医療・介護等の健康・医療に関する課題をᨻ⟇ㄽ䜔⤒῭Ꮫ䚸་⒪⟶⌮Ꮫ䛾ᡭἲ䜢⏝䛔䛶
政策論や経済学、医療管理学の手法を用いて分ศᯒ䛧䚸ᨻ⟇ᥦゝ䛻䛴䛺䛢䜛⬟ຊ䜢⩦ᚓ䛩䜛㻌析し、政策提言につなげる能力を習得したか㻌

ಖ೺་⒪ᨻ⟇Ꮫ䚸་⒪⟶⌮Ꮫ䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸බ㛤Ⓨ⾲఍䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌㻌211㻥㻚㻌 බ⾗⾨⏕Ꮫ䝁䜰 㻠䠖♫఍⾜ື⛉Ꮫᛂ⏝⬟ຊ㻌 බ⾗⾨⏕
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社会科学や行動科学の手法を学修し、健康生ᡂ䛾䝯䜹䝙䝈䝮䛻㛵䛩䜛◊✲䜔䚸♫఍䛷䛾௓ධ成のメカニズムに関する研究や、社会での介入άື䛻ᛂ⏝䛩䜛ᢏ⬟䜢⩦ᚓ䛩䜛㻌
活動に応用する技能を習得したか㻌೺ᗣ⾜ື⛉Ꮫㄽ䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸බ㛤Ⓨ⾲఍䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌㻌㻝㻜㻚㻌 බ⾗⾨⏕Ꮫ䝁䜰 㻡䠖⎔ቃಖ೺Ꮫᛂ⏝⬟ຊ㻌 බ⾗⾨⏕Ꮫ䝁䜰䛷䛒䜛⎔ቃಖ೺Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏▱㆑䛸䛭䜜䜢බ⾗⾨⏕άື䛷ᛂ⏝䛩䜛ᢏ⬟㻌⎔ቃ䛜ே䛾೺ᗣ䛻ཬ䜌䛩ᙳ㡪䛻䛴䛔䛶Ꮫಟ
環境が人の健康に及ぼす影響について学修䛧䚸ᅜ㝿ⓗᯟ⤌䜏䛷⎔ቃಖ೺ᑐ⟇䜢ィ⏬䞉ᐇ⾜し、
国際的枠組みで環境保健対策を計画 ・ 実䛩䜛▱㆑䛸ᢏ⬟䜢⩦ᚓ䛩䜛㻌
行する知識と技能を習得したか⎔ቃಖ೺Ꮫ䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸බ㛤Ⓨ⾲఍䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌

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公衆衛生学学位プログラムの教育課程は、基礎科目、専門科目で構成される。開設科目の中から選択して幅広く学びながら公衆衛生学の専門的知識を習得するカリキュラム編成とする。Master of Public Health （MPH） の修得に求められる国際的基準のࡽබ⾗⾨⏕Ꮫࡢᑓ㛛ⓗ▱㆑ࢆ⩦ᚓࡍࡿ࣒࢝ࣜ࢟ࣗࣛ⦅ᡂ࡜ࡍࡿࠋ㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼡㼎㼘㼕㼏㻌㻴㼑㼍㼘㼠㼔㸦㻹㻼㻴㸧ࡢಟᚓ࡟ồࡵࡽࢀࡿᅜ
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とんどを英語で開講し、留学生のみならず日本人学生も英語カリキュラムで学位を取得する環境を整える。また、筑波大学のTAࡿ⎔ቃࢆᩚ࠼ࡿࠋࡲࡓࠊ⟃Ἴ኱Ꮫࡢ㼀㻭㸦㼀㼑㼍㼏㼔㼕㼚㼓㻌㻭㼟㼟㼕㼟㼠㼍㼚㼠㸧ࡸ㼀㻲㸦㼀㼑㼍㼏㼔㼕㼚㼓㻌㻲㼑㼘㼘㼛㼣㸧ࡢไᗘࢆ฼⏝ࡋ࡚ࠊ኱Ꮫ࡞࡝ᩍ
（Teaching Assistant） やTF （Teaching Fellow）の制度を利用して、大学など教育研究機関にて将来的に教育担当となる教育能力⫱◊✲ᶵ㛵࡟࡚ᑗ᮶ⓗ࡟ᩍ⫱ᢸᙜ࡜࡞ࡿᩍ⫱⬟ຊࢆ㌟࡟ࡘࡅࡿࡇ࡜ࡀ࡛ࡁࡿࠋ㻌を身につけることができる。
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疫学、 生物統計学、 保健医療政策学、 健康行動科学、 環境保健学など、 公衆衛生学のコアとなる学問⦅ᡂ᪉㔪㻌࠸࡚ࡢᇶ┙ⓗ▱㆑࡟ࡘ࠸࡚ࡣࠊ୺࡟➹グヨ㦂࡟ࡼࡿホ౯ࢆᐇ᪋ࡍࡿࠋබ⾗⾨⏕㡿ᇦ࡛ࡢ᝟ሗ཰㞟࡜ศᯒ
についての基盤的知識については、
主に筆記試験による評価を実施する。 公衆衛生領域での情報収集と࡟㛵ࡍࡿ⬟ຊ࡟ࡘ࠸࡚ࡣࠊ୺࡟␿Ꮫ₇⩦ࡸ⏕≀⤫ィゎᯒ₇⩦ࢆ㏻ࡌ࡚ࠊࡑࡢ㐙⾜⬟ຊࢆ➹グヨ㦂࡜₇⩦
分析に関する能力については、
主に疫学演習や生物統計解析演習を通じて、 その遂行能力を筆記試験
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専門分野および関連分野の履修科目の達成度については、 シラバスにࡉࢀࡓ฿㐩┠ᶆ࡜ホ౯ᇶ‽࡟ᚑࡗุ࡚ᐃࡉࢀࠊᏛ⏕࡟ࣇ࢕࣮ࢻࣂࢵࢡࡉࢀࡿࠋಟኈㄽᩥ࡟ࡘ࠸࡚ࡣࠊㄽ
明記された到達目標と評価基準に従って判定され、学生にフィードバックされる。 修士論文については、ᩥᑂᰝဨ࡟ࡼࡿ୰㛫ಶேᑂᰝ࡛ࡢホ౯࡟ຍ࠼࡚ࠊ୰㛫Ⓨ⾲఍࡛ࡢᩍົጤဨ࡟ࡼࡿࣉࣞࢮࣥࢸ࣮ࢩ࣭ࣙࣥ
論文審査員による中間個人審査での評価に加えて、中間発表会での教務委員によるプレゼンテーション ・㉁␲ᛂ⟅⬟ຊࡢホ౯ࡀ⾜ࢃࢀࠊ࠸ࡎࢀࡶࡼࡾࡼ࠸◊✲࡟ࡍࡿࡓࡵࡢຓゝ࡜ࡋ࡚Ꮫ⏕࡟ࣇ࢕࣮ࢻࣂࢵࢡࡉ
質疑応答能力の評価が行われ、いずれもよりよい研究にするための助言として学生にフィードバックされࢀ࡚ࠊ᭱⤊ᑂᰝ࡟࠾࠸࡚ಟኈ㸦බ⾗⾨⏕Ꮫ㸧ࡢᏛ఩࡟ࡩࡉࢃࡋ࠸ࣞ࣋ࣝ࡟฿㐩ࡍࡿࡼ࠺ಖドࡍࡿࠋ㻌
て、
最終審査において修士 （公衆衛生学） の学位にふさわしいレベルに到達するよう保証する。
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公衆衛生学特別演習 （修士論文研究） 以外の科目は、 シラバスに記載してある評価方法に従って評価Ꮫಟᡂᯝࡢ㻌 1．
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する。
ホ౯㻌
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2．
公衆衛生学特別演習 （修士論文研究） は、 以下 (1) から (5) の評価を総合して最終評価とする。
㻞㻚㻌 බ⾗⾨⏕Ꮫ≉ู₇⩦㸦ಟኈㄽᩥ◊✲㸧ࡣࠊ௨ୗ㻔㻝㻕࠿ࡽ㻔㻠㻕ࡢホ౯ࢆ⥲ྜࡋ࡚᭱⤊ホ౯࡜ࡍࡿࠋ㻌(1)
中間個人審査、 研究成果発表会、 公開発表会での教務委員による評価㻔㻝㻕୰㛫ಶேᑂᰝࠊ◊✲ᡂᯝⓎ⾲఍ࠊබ㛤Ⓨ⾲఍࡛ࡢᩍົጤဨ࡟ࡼࡿホ౯㻌(2)㻔㻞㻕㻌論文の個人審査での審査委員による評価
ㄽᩥࡢಶேᑂᰝ࡛ࡢᑂᰝጤဨ࡟ࡼࡿホ౯㻌(3)㻔㻟㻕㻌修士論文指導教員による評価
ಟኈㄽᩥᣦᑟᩍဨ࡟ࡼࡿホ౯㻌(4) 学会発表や研究論文発表の評価㻔㻠㻕㻌 Ꮫ఍Ⓨ⾲ࡸ◊✲ㄽᩥⓎ⾲ࡢホ౯㻌(5) 公衆衛生に関する活動の評価

212࢔ࢻ࣑ࢵࢩ࣭࣏ࣙࣥࣜࢩ࣮㻌
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体育学学位プログラム（博士前期課程）

Master's Program in Physical Education, Health and Sport Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄య⫱Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼥㼟㼕㼏㼍㼘㻌㻱㼐㼡㼏㼍㼠㼕㼛㼚㻘㻌㻴㼑㼍㼘㼠㼔㻌㼍㼚㼐㻌㻿㼜㼛㼞㼠㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌

本学位プログラムは、 体育 ・ スポーツ ・ 健康 ・ コーチングなどをキーワードとし、 人間の身体ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛿䚸య⫱䞉䝇䝫䞊䝒䞉೺ᗣ䞉䝁䞊䝏䞁䜾䛺䛹䜢䜻䞊䝽䞊䝗䛸䛧䚸ே㛫䛾㌟య
と運動、その文化や環境、さらに心身の調整に関わる諸問題に対して学際的に取り組み、世界䛸㐠ື䚸䛭䛾ᩥ໬䜔⎔ቃ䚸䛥䜙䛻ᚰ㌟䛾ㄪᩚ䛻㛵䜟䜛ㅖၥ㢟䛻ᑐ䛧䛶Ꮫ㝿ⓗ䛻ྲྀ䜚⤌䜏䚸ୡ
に類を見ない規模を誇る専門分野 ・ 領域を有する教育研究機関を基盤に展開され、自立 ・ 自⏺䛻㢮䜢ぢ䛺䛔つᶍ䜢㄂䜛ᑓ㛛ศ㔝䞉㡿ᇦ䜢᭷䛩䜛ᩍ⫱◊✲ᶵ㛵䜢ᇶ┙䛻ᒎ㛤䛥䜜䚸⮬
律して研究活動を行うに必要な能力及びその基盤となる豊かな学識を培うことで、 グローバル❧䞉⮬ᚊ䛧䛶◊✲άື䜢⾜䛖䛻ᚲせ䛺⬟ຊཬ䜃䛭䛾ᇶ┙䛸䛺䜛㇏䛛䛺Ꮫ㆑䜢ᇵ䛖䛣䛸䛷䚸䜾䝻
時代のトップランナーたる高度専門職業人を、また諸科学の深化を志向する研究者としての基䞊䝞䝹᫬௦䛾䝖䝑䝥䝷䞁䝘䞊䛯䜛㧗ᗘ⫋ᴗே䜢䚸䜎䛯ㅖ⛉Ꮫ䛾῝໬䜢ᚿྥ䛩䜛◊✲⪅䛸䛧䛶
礎を身に付けた人材を養成する。
䛾ᇶ♏䜢㌟䛻䛴䛡䛯ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌

運動文化とグローバル社会、健康増進と活力向上、身体運動のメカニズムと競技力向上など、㐠ືᩥ໬䛸䜾䝻䞊䝞䝹♫఍䚸೺ᗣቑ㐍䛸άຊྥୖ䚸㌟య㐠ື䛾䝯䜹䝙䝈䝮䛸➇ᢏຊྥୖ
体育 ･ スポーツ ・ 健康にかかわる本質論を踏まえて展開する体育学を体系的に理解し、幅広い䛺䛹䚸య⫱䡡䝇䝫䞊䝒䞉೺ᗣ䛻䛛䛛䜟䜛ᮏ㉁ㄽ䜢㋃䜎䛘䛶ᒎ㛤䛩䜛య⫱Ꮫ䜢య⣔ⓗ䛻⌮ゎ䛧䚸
視野と専門的な知識 ･ 技能を持って現場で生起する諸問題を解決できる高度な実践力を有すᖜᗈ䛔ど㔝䛸ᑓ㛛ⓗ䛺▱㆑䡡ᢏ⬟䜢ᣢ䛳䛶⌧ሙ䛷⏕㉳䛩䜛ㅖၥ㢟䜢ゎỴ䛷䛝䜛㧗ᗘ䛺ᐇ㊶
る専門職業人、創造的で高度な研究能力を有する研究者としての基礎を身に付けた枢要な人ຊ䜢᭷䛩䜛ᑓ㛛⫋ᴗே䚸๰㐀ⓗ䛷㧗ᗘ䛺◊✲⬟ຊ䜢᭷䛩䜛◊✲⪅䛸䛧䛶䛾ᇶ♏䜢㌟䛻䛴䛡
材、加えて、各競技種目で国を牽引する監督 ・ コーチなどの指導的役割に付くことが期待され䛯ᯡせ䛺ேᮦ䚸ຍ䛘䛶䚸ྛ➇ᢏ✀┠䛷ᅜ䜢≌ᘬ䛩䜛┘╩䞉䝁䞊䝏䛺䛹䛾ᣦᑟⓗᙺ๭䛻௜䛟䛣
る人材、及び大学等の教育機関において国のコーチ教育を先導していく人材。
䛸䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛ேᮦ䚸ཬ䜃኱Ꮫ➼䛾ᩍ⫱ᶵ㛵䛻䛚䛔䛶ᅜ䛾䝁䞊䝏ᩍ⫱䜢ඛᑟ䛧䛶䛔䛟ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌༤ኈᚋᮇㄢ⛬㐍Ꮫ䚸ᩍဨ䠄኱Ꮫ䚸㧗ᰯ䚸୰Ꮫᰯ䠅䚸බົဨ䠄ᅜ䚸ᆅ᪉䠅䚸೺ᗣ㛵㐃௻ᴗ䠄⥲ྜ⫋䚸ᑓ㛛⫋䠅䚸䝇䝫䞊䝒㛵㐃௻ᴗ䠄⥲ྜ⫋䚸ᑓ㛛⫋䠅䚸ሗ㐨䞉ฟ∧䞉䝯䝕䜱䜰㛵㐃௻ᴗ䠄䝇䝫䞊䝒䝆䝱䞊䝘䝸䝇䝖䠅䚸䝥䝻㑅ᡭ䚸䝥䝻䝁䞊䝏䚸䜰䝘䝸䝇䝖䚸䝖䝺䞊䝘䞊䚸➇ᢏᅋయ⫋ဨ䛺䛹䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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ྛ✀䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䚸✀┠ู䝁䞊䝏䞁䜾
各種インターンシップ科目、種目別コーチン⥲ྜ₇⩦䚸ྛ㡿ᇦู₇⩦グ
総 合 演 習、 各 領 域 別 演㻵䞉㻵㻵䚸୰㛫ሗ࿌఍䚸
習 I ・ II、 中間 報 告ಟㄽᑂᰝ䚸௨ୗ䛾ෆᐜ䛛䜙㑅ᢥ䠄Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸
会、修論審査、以下の内容から選択（学会発表、TA
㼀㻭 経験、課外活動等コーチ経験、地域スポー⤒㦂䚸ㄢእάື➼䝁䞊䝏⤒㦂䚸ᆅᇦ䝇䝫䞊ツ教室等指導経験）など䝒ᩍᐊ➼ᣦᑟ⤒㦂䚸䛴䛟䜀䝃䝬䞊䜲䞁䝇䝔䜱䝖䜳䞊䝖䠅䛺䛹㻌
（説明）䠄ㄝ᫂䠅㻌「以下の内容から選択」
は、体育学学位プログ
ラムでは、ほぼ全員の学生が２つ以上は実施し䛂௨ୗ䛾ෆᐜ䛛䜙㑅ᢥ䛃䛿䚸య⫱ᏛᏛ఩䝥䝻䜾ている。
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各種インターンシップ科目、種目別コーチン⥲ྜ₇⩦䚸ྛ㡿ᇦู₇⩦グ
総 合 演 習、 各 領 域 別 演 㻵䞉㻵㻵䚸୰㛫ሗ࿌఍䚸
習 I ・ II、 中間 報 告ಟㄽᑂᰝ䚸௨ୗ䛾ෆᐜ䛛䜙㑅ᢥ䠄Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸
会、修論審査、以下の内容から選択（学会発表、
㼀㻭 経験、課外活動等コーチ経験、地域スポー⤒㦂䚸ㄢእάື➼䝁䞊䝏⤒㦂䚸ᆅᇦ䝇䝫䞊TA
ツ教室等指導経験）など䝒ᩍᐊ➼ᣦᑟ⤒㦂䚸䛴䛟䜀䝃䝬䞊䜲䞁䝇䝔䜱䝖䜳䞊䝖䠅䛺䛹㻌
（説明）䠄ㄝ᫂䠅㻌「以下の内容から選択」
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ラムでは、ほぼ全員の学生が２つ以上は実施し䝷䝮䛷䛿䚸䜋䜌඲ဨ䛾Ꮫ⏕䛜䠎䛴௨ୖ䛿ᐇ᪋
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オリンピック・ パラリンピック史、国際スポーツ政䝟䝷䝸䞁䝢䝑䜽ྐ䚸ᅜ㝿䝇䝫䞊䝒ᨻ⟇◊✲䛺䛹㻌
策研究など
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（説明）
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上記の科目は、研究基礎科目に位置づけた英ⱥㄒ䛷ᤵᴗ䜢⾜䛖⛉┠䛷䚸ᚲಟ䛷䛿䛺䛔䛜ᮏ
語で授業を行う科目で、必修ではないが本学Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛸䛧䛶ᒚಟ䜢᥎ዡ䛩䜛⛉┠䛷䛒
位プログラムとして履修を推奨する科目である。
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識を身に付けたか䐠㻌 研究計画を遂行するための基礎的な技◊✲ィ⏬䜢㐙⾜䛩䜛䛯䜑䛾ᇶ♏ⓗ䛺②
能を身に付けたかᢏ⬟䜢㌟䛻䛴䛡䛯䛛㻌㻌ྛ◊✲᪉ἲㄽ䚸ྛ㡿ᇦู₇⩦ 㻵䞉㻵㻵䚸೺ᗣ䞉䝇䝫䞊䝒⛉Ꮫ䛾䛯䜑䛾⤫ィᏛ䚸୰㛫ሗ࿌఍䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䚸ಟㄽᑂᰝ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌㻌㻣㻚㻌 ᑓ㛛▱㆑䠖య⫱䞉䝇䝫䞊䝒䞉೺ᗣ䞉䝁䞊䝏䞁䜾ศ㔝䛻䛚䛡䜛㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑㻌䐟㻌 య⫱䞉䝇䝫䞊䝒䞉೺ᗣ䞉䝁䞊䝏䞁䜾䛻㛵䛩䜛ᇶ♏ⓗ䛚䜘䜃ᑓ㛛ⓗ䛺▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䛯䛛㻌㻌య⫱䞉䝇䝫䞊䝒ဴᏛ䚸䝇䝫䞊䝒♫఍Ꮫ䚸య⫱⛉Ꮫ⩦ᣦᑟㄽ䚸䜰䝎䝥䝔䝑䝗䞉䝇䝫䞊䝒ᩍ⫱ㄽ䚸䝖䝺䞊䝙䞁䜾Ꮫ䚸䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸䝇䝫䞊䝒䝞䜲䜸䝯䜹䝙䜽䝇≉ㅮ䚸䝇䝫䞊䝒ᰤ㣴Ꮫ≉ㅮ䚸యຊᏛ≉ㅮ䚸య⫱ ᐃホ౯Ꮫ≉ㅮ䛺䛹㻌䠄ㄝ᫂䠅㻌ୖグ䛾⛉┠䛿䚸ྛᒚಟ䝰䝕䝹䠄⣔ิ⛉┠䠅ෆ䛷䚸䜋䜌඲ဨ䛜ᒚಟ䛩䜛౛䛸䛧䛶ୖ䛢䛯䚹㻌㻤㻚㻌 ᐇ㊶ຊ䠖య⫱䞉䝇䝫䞊䝒䞉೺ᗣ䞉䝁䞊䝏䞁䜾ศ㔝䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛▱㆑䛾ᐇ㊶ⓗ䛺㐠⏝⬟ຊ㻌䐟㻌 య⫱䞉䝇䝫䞊䝒䞉೺ᗣ䞉䝁䞊䝏䞁䜾䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛▱㆑䜢ᩍ⫱⌧ሙ䜔䝁䞊䝏䞁䜾⌧ሙ䛻䛚䛔䛶ᐇ㊶ⓗ䛻㐠⏝䛷䛝䜛䛛㻌ྛ✀䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䚸✀┠ู䝁䞊䝏䞁䜾
各種インターンシップ科目、種目別コーチング⥲ྜ₇⩦䚸ྛ㡿ᇦู₇⩦
総合演習、各領域別演習 I 㻵䞉㻵㻵䚸௨ୗ䛾ෆᐜ䛛・ II、以下の内容か䜙㑅ᢥ䠄Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸㼀㻭⤒㦂䚸ㄢእάື➼䝁䞊
ら選択（学会発表、TA 経験、課外活動等コー䝏⤒㦂䚸ᆅᇦ䝇䝫䞊䝒ᩍᐊ➼ᣦᑟ⤒㦂䚸䛴䛟
チ経験、地域スポーツ教室等指導経験）など
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（説明）
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は、体育学学位プログ䛂௨ୗ䛾ෆᐜ䛛䜙㑅ᢥ䛃䛿䚸య⫱ᏛᏛ఩䝥䝻䜾
ラムでは、ほぼ全員の学生が２つ以上は実施し䝷䝮䛷䛿䚸䜋䜌඲ဨ䛾Ꮫ⏕䛜䠎䛴௨ୖ䛿ᐇ᪋
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しい倫理的知識を持っているか䐠㻌 高度専門職業人にふさわしい倫理観を㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛻䜅䛥䜟䛧䛔೔⌮ほ②䜢ᣢ䛳䛶䛔䜛䛛㻌
持っているかྛ◊✲᪉ἲㄽ䚸ྛ㡿ᇦู₇⩦ 㻵䞉㻵㻵䚸䝦䝹䝇䝣䜱䝑䝖䝛䝇ᶫΏ䛧◊✲ᴫㄽ䚸䜰䞁䝏䞉䝗䞊䝢䞁䜾䛺䛹㻌㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌㻌 ⟃Ἴ኱Ꮫ኱Ꮫ㝔Ꮫ๎䛻つᐃ䛥䜜䛯せ௳䜢඘㊊䛧䛯ୖ䛷䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛜ୗグ䛾ホ౯㡯┠䛻䛴䛔䛶ጇᙜ䛸ㄆ䜑䜙䜜䚸䛛䛴䚸᭱⤊
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⦅ᡂ᪉㔪㻌

・ 本学位プログラムのディプロマ ･ ポリシーを担保するために、 「専門科目」 「専門基礎科目」 「基礎科目」 の 㻟3 つの䞉ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾䝕䜱䝥䝻䝬䡡䝫䝸䝅䞊䜢ᢸಖ䛩䜛䛯䜑䛻䚸䛂ᑓ㛛⛉┠䛃䛂ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛃䛂ᇶ♏⛉┠䛃䛾䛴䛾
科目区分を設ける。
各科目区分に対応した科目群として、 「領域科目」、 「系列科目、 研究基礎科目」、 「関連⛉┠༊ศ䜢タ䛡䜛䚹ྛ⛉┠༊ศ䛻ᑐᛂ䛧䛯⛉┠⩌䛸䛧䛶䚸䛂㡿ᇦ⛉┠䛃䚸䛂⣔ิ⛉┠䚸◊✲ᇶ♏⛉┠䛃䚸䛂㛵㐃
系列科目、大学院共通科目、学術院共通専門基盤科目」がある。
⣔ิ⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䛃䛜䛒䜛䚹㻌・高度専門職業人としての専門的知識と俯瞰力・指導力を身に付けるため、また幅広い本学位プログラムの職域 （人䞉㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸ಠ▔ຊ䞉ᣦᑟຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䛯䜑䚸䜎䛯ᖜᗈ䛔ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾⫋ᇦ
材需要）に対応するために、6 つの系列として、1）
スポーツ文化 ・ 経営政策、2） 健康 ・ スポーツ教育、3） ヘルス
䠄ேᮦ㟂せ䠅䛻ᑐᛂ䛩䜛䛯䜑䛻䚸㻢䛴䛾⣔ิ䛸䛧䛶䚸㻝䠅䝇䝫䞊䝒ᩥ໬䞉⤒Ⴀᨻ⟇䚸㻞䠅೺ᗣ䞉䝇䝫䞊䝒ᩍ⫱䚸㻟䠅䝦
フィットネス、4）
アスレティックコンディショニング、5） コーチング、6） ナショナルリーディングコーチ養成を設ける。
䝹䝇䝣䜱䝑䝖䝛䝇䚸㻠䠅䜰䝇䝺䝔䜱䝑䜽䝁䞁䝕䜱䝅䝵䝙䞁䜾䚸㻡䠅䝁䞊䝏䞁䜾䚸㻢䠅䝘䝅䝵䝘䝹䝸䞊䝕䜱䞁䜾䝁䞊䝏䜢タ䛡䜛䚹㻌・「論文指導」
は、39 の複合的な研究領域 （体育・スポーツ哲学、体育史・スポーツ人類学、スポーツ社会学、武道学、
体育 ・ スポーツ経営学、
スポーツ政策学、 スポーツ産業学、 体育科教育学、 アダプテッド体育 ・ スポーツ学、 体䞉䛂ㄽᩥᣦᑟ䛃䛿䚸㻟㻢䛾」ྜⓗ䛺◊✲㡿ᇦ䠄య⫱䞉䝇䝫䞊䝒ဴᏛ䚸య⫱ྐ䞉䝇䝫䞊䝒ே㢮Ꮫ䚸䝇䝫䞊䝒♫఍Ꮫ䚸Ṋ㐨Ꮫ䚸య⫱䞉䝇䝫䞊䝒⤒ႠᏛ䚸䝇䝫䞊䝒ᨻ⟇Ꮫ䚸䝇䝫䞊䝒⏘ᴗᏛ䚸య⫱⛉ᩍ⫱Ꮫ䚸䜰䝎䝥䝔䝑䝗య⫱䞉䝇䝫䞊䝒
育心理学、健康教育学、環境保健学、運動生理学、運動生化学、運動栄養学、体力学、健康増進学、体育測Ꮫ䚸య⫱ᚰ⌮Ꮫ䚸೺ᗣᩍ⫱Ꮫ䚸⎔ቃಖ೺Ꮫ䚸㐠ື⏕⌮Ꮫ䚸㐠ື⏕໬Ꮫ䚸㐠ືᰤ㣴Ꮫ䚸యຊᏛ䚸೺ᗣቑ㐍Ꮫ䚸
定評価学、内科系スポーツ医学、外科系スポーツ医学、スポーツバイオメカニクス、応用解剖学、コーチング論・య⫱ ᐃホ౯Ꮫ䚸ෆ⛉⣔䝇䝫䞊䝒་Ꮫ䚸እ⛉⣔䝇䝫䞊䝒་Ꮫ䚸䝇䝫䞊䝒䝞䜲䜸䝯䜹䝙䜽䝇䚸䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䞉䝖䝺
トレーニング学、スポーツ運動学、体操コーチング論、体操競技コーチング論、陸上競技コーチング論、水泳競䞊䝙䞁䜾Ꮫ䚸䝇䝫䞊䝒㐠ືᏛ䚸య᧯䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸య᧯➇ᢏ䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸㝣ୖ➇ᢏ䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸ỈὋ➇
技コーチング論、
バレーボールコーチング論、 バスケットボールコーチング論、 ハンドボールコーチング論、 サッᢏ䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸䝞䝇䜿䝑䝖䝪䞊䝹䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸䝝䞁䝗䝪䞊䝹䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸䝃䝑䜹䞊䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸䝷䜾䝡
カーコーチング論、ラグビーコーチング論、ラケットバットスポーツコーチング論、柔道コーチング論、剣道コーチ
䞊䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸䝷䜿䝑䝖䝞䝑䝖䝇䝫䞊䝒䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸ᰂ㐨䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸๢㐨䝁䞊䝏䞁䜾ㄽ䚸㔝እ㐠ືㄽ䚸
ング論、弓道コーチング論、野外運動論、舞踊論）
で行う。
⯙㋀ㄽ䠅䛷⾜䛖䚹㻌
・ 領域科目により、専門的知識と研究者としての基礎力を身に付けさせる。
䞉㡿ᇦ⛉┠䛻䜘䜚䚸ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸◊✲⪅䛸䛧䛶䛾ᇶ♏ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 系列科目により、高度専門職業人としての専門的知識と問題解決力 ・ 指導力を身に付けさせる。
䞉⣔ิ⛉┠䛻䜘䜚䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸ၥ㢟ゎỴຊ䞉ᣦᑟຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・ 研究基礎科目の研究方法論により、 体育学に関する各分野の基礎的素養や広い視野、 倫理観、 汎用的知識、䞉◊✲ᇶ♏⛉┠䛾◊✲᪉ἲㄽ䛻䜘䜚䚸య⫱Ꮫ䛻㛵䛩䜛ྛศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ⣲㣴䜔ᗈ䛔ど㔝䚸೔⌮ほ䚸ỗ⏝ⓗ▱
基礎的研究方法などを身に付けさせる。 また、 大学院共通科目 （特に国際性養成などの科目群） などに加え、㆑䚸ᇶ♏ⓗ◊✲᪉ἲ䛺䛹䜢㌟䛻௜䛡䛥䛫䜛䚹䜎䛯䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄≉䛻ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ䛺䛹䛾⛉┠⩌䠅䛺䛹䛻ຍ
Problem-based
Learning 型ディスカッション重視の演習を通して、高度専門職業人や研究者としての理解力とコ䛘䚸ᾏእ䛛䜙◊✲⪅䛸Ꮫ⏕䜢ᣍ䛔䛶㛤ദ䛥䜜䜛䛂䛴䛟䜀䝃䝬䞊䜲䞁䝇䝔䜱䝖䜳䞊䝖䛃䛚䜘䜃 㻼㼞㼛㼎㼘㼑㼙㻙㼎㼍㼟㼑㼐㻌
ミュニケーション能力ならびに国際性を身に付けさせる。
㻸㼑㼍㼞㼚㼕㼚㼓㻌 ᆺ䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁㔜ど䛾₇⩦䜢㏻䛧䛶䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜔◊✲⪅䛸䛧䛶䛾⌮ゎຊ䛸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅・ 博士後期課程の学位プログラムとの教育
・ 研究指導内容における円滑な接続を図るため、系列の 1）～3） は主に䝵䞁⬟ຊ䛺䜙䜃䛻ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䛥䛫䜛䚹㻌
体育科学学位プログラム（D）、系列の 3）～4） は主にスポーツ医学学位プログラム （D）、系列の 5）～6） は主にコ䞉༤ኈᚋᮇㄢ⛬䛾Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛸䛾ᩍ⫱䞉◊✲ᣦᑟෆᐜ䛻䛚䛡䜛෇⁥䛺᥋⥆䜢ᅗ䜛䛯䜑䚸⣔ิ䛾㻝䠅䡚㻟䠅䛿୺ーチング学学位プログラム （D） などの教育課程を視野にいれながら各系列科目を配置する。さらに博士後期課
䛻య⫱⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠄㻰䠅䚸⣔ิ䛾 㻟䠅䡚㻠䠅䛿୺䛻䝇䝫䞊䝒་ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠄㻰䠅䚸⣔ิ䛾㻡䠅䡚㻢䠅䛿୺
程進学希望者には、前期課程のうちに幅広い関連知識を取得するために「大学院共通科目、学術院共通専門䛻䝁䞊䝏䞁䜾ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䠄㻰䠅䛺䛹䛾ᩍ⫱ㄢ⛬䜢ど㔝䛻䛔䜜䛺䛜䜙ྛ⣔ิ⛉┠䜢㓄⨨䛩䜛䚹䛥䜙䛻༤ኈ基盤科目」の履修を推奨する。
ᚋᮇㄢ⛬㐍Ꮫᕼᮃ⪅䛻䛿䚸๓ᮇㄢ⛬䛾䛖䛱䛻ᖜᗈ䛔㛵㐃▱㆑䜢ྲྀᚓ䛩䜛䛯䜑䛻䛂኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔
・ キャリアパス形成として、保健体育教員志望者には専修免許状を取得できる科目と体育センター開講の実技科目
ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䛃䛾ᒚಟ䜢᥎ዡ䛩䜛䚹㻌
の履修を、企業・ 官庁などへの志望者およびコーチ志望者にはインターンシップや大学院共通科目 （キャリアマ䞉䜻䝱䝸䜰䝟䝇ᙧᡂ䛸䛧䛶䚸ಖ೺య⫱ᩍဨᚿᮃ⪅䛻䛿ᑓಟචチ≧䜢ྲྀᚓ䛷䛝䜛⛉┠䛸య⫱䝉䞁䝍䞊㛤ㅮ䛾ᐇᢏ⛉
ネジメントなどの科目群） の履修を、ナショナルレベルのコーチ志望者には日本文化の説明やコーチングに要求┠䛾ᒚಟ䜢䚸௻ᴗ䞉ᐁᗇ䛺䛹䜈䛾ᚿᮃ⪅䛚䜘䜃䝁䞊䝏ᚿᮃ⪅䛻䛿䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜔኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄䜻䝱䝸
される英語に特化した国際性科目の履修を推奨することで、現場のニーズに迅速にかつ的確に対応できる実践䜰䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛺䛹䛾⛉┠⩌䠅䛾ᒚಟ䜢䚸䝘䝅䝵䝘䝹䝺䝧䝹䛾䝁䞊䝏ᚿᮃ⪅䛻䛿᪥ᮏᩥ໬䛾ㄝ᫂䜔䝁䞊䝏䞁䜾
力を身に付けさせる。
䛻せồ䛥䜜䜛ⱥㄒ䛻≉໬䛧䛯ᅜ㝿ᛶ⛉┠䛾ᒚಟ䜢᥎ዡ䛩䜛䛣䛸䛷䚸⌧ሙ䛾䝙䞊䝈䛻㎿㏿䛻䛛䛴ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛷䛝䜛ᐇ㊶ຊ䜢㌟䛻௜䛡䛥䛫䜛䚹㻌216

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また、各競技種目で国を牽引する監督・コーチとなり、将来各統括組織で指導的役割に付くことが期待される人材、䜎䛯䚸ྛ➇ᢏ✀┠䛷ᅜ䜢≌ᘬ䛩䜛┘╩䞉䝁䞊䝏䛸䛺䜚䚸ᑗ᮶ྛ⤫ᣓ⤌⧊䛷ᣦᑟⓗᙺ๭䛻௜䛟䛣䛸䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛ே
及び大学等の教育機関において国のコーチ教育を先導していく人材を求める。
ᮦ䚸ཬ䜃኱Ꮫ➼䛾ᩍ⫱ᶵ㛵䛻䛚䛔䛶ᅜ䛾䝁䞊䝏ᩍ⫱䜢ඛᑟ䛧䛶䛔䛟ேᮦ䜢ồ䜑䜛䚹㻌ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌 ・䞉᥎⸀ධヨ䠄୍⯡䞉♫఍ே≉ู㑅ᢤ䠅䛸୍⯡ධヨ䠄୍⯡䞉♫఍ே≉ู㑅ᢤ䠅䜢ᐇ᪋䚹㻌
推薦入試 （一般 ・ 社会人特別選抜） と一般入試 （一般 ・ 社会人特別選抜） を実施する。
・䞉᥎⸀ධヨ䛷䛿୍⯡䞉♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛸䜒䛻᭩㢮ᑂᰝ䛸ཱྀ㏙ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹㻌
推薦入試では一般 ・ 社会人特別選抜ともに書類審査と口述試験を実施する。
᪉㔪㻌・䞉୍⯡ධヨ䛾୍⯡䛷䛿እᅜㄒヨ㦂䚸ཱྀ㏙ヨ㦂䚸ᑓ㛛⛉┠ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛧䚸♫఍ே≉ู㑅ᢤ䛷䛿ཱྀ㏙ヨ㦂䚸ᑓ㛛
一般入試の一般では外国語、口述試験、専門科目試験を実施し、社会人特別選抜では口述試験、専門科目試⛉┠ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹㻌
験を実施する。
㻌217

スポーツ・オリンピック学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Sport and Olympic Studiesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄䝇䝫䞊䝒䞉䜸䝸䞁䝢䝑䜽Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻭㼞㼠㼟㻌㼕㼚㻌㻿㼜㼛㼞㼠㻌㼍㼚㼐㻌㻻㼘㼥㼙㼜㼕㼏㻌㻿㼠㼡㼐㼕㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䛣䜜䛛䜙䛾ᅜ㝿ⓗ䝇䝫䞊䝒ศ㔝䛻䛚䛔䛶ᚲせ䛸䛥䜜䜛䚸㧗䛔䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䛸䝇䝫䞊䝒䛾䜲䞁䝔䜾䝸䝔䜱䠄㧗₩䛥䠅䜢㏣✲䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ேᮦ㣴ᡂ䜢┠ⓗ䛸䛩䜛䚹ᅜ㝿䜸䝸䞁䝢䝑䜽ጤဨ఍䚸䜎䛯ᅜ㝿➇ᢏ㐃┕䛸䜒㐃ᦠ䛧䛶௒ᚋồ䜑䜙䜜䜛䝇䝫䞊䝒ேᮦ䛾㣴ᡂ䛻ᙜ䛯䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䞉㻞㻝 ୡ⣖䛾䝇䝫䞊䝒⏺䛷ᚲせ䛸䛥䜜䜛ඛ➃ⓗ䛺▱㆑䜢⥲ྜⓗ䛻Ꮫ䜃䚸㧗䛔䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢ά䛛䛧䛶䚸♫఍䛻䛚䛡䜛䝇䝫䞊䝒䛾౯್䜢๰㐀䛧䚸ୡ⏺ྛᆅ䛷䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛷䛝䜛ேᮦ㻌䞉㻵㻻㻯䠈㻵㻼㻯䠈㻶㻻㻯䠈㻶㻼㻯䠈㻶㻿㻯䠈㻶㻭㻰㻭 䛺䛹䛸㐃ᦠ䛧䚸䝇䝫䞊䝒䛾䜲䞁䝔䜾䝸䝔䜱䜢㋃䜎䛘䛯䜸䝸䞁䝢䝑䜽䞉䝟䝷䝸䞁䝢䝑䜽ᩍ⫱䛸᭱ඛ➃䛾䝇䝫䞊䝒⛉Ꮫ䜢Ꮫ䜃䚸䛭䜜䛮䜜䛾⌧ሙ䛻ᛂ⏝䛷䛝䜛䝬䝛䝆䝯䞁䝖ຊ䜢⩦ᚓ䛧䛯ேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ྛᅜ䝇䝫䞊䝒ᗇ䚸ྛᅜ䜸䝸䞁䝢䝑䜽ጤဨ఍䞉䝟䝷䝸䞁䝢䝑䜽ጤဨ఍䚸㻵㻻㻯 䜔 㻵㻼㻯䚸ᅜ㝿➇ᢏ㐃┕䛺䛹䛾䝇䝫䞊䝒⤌⧊䜔኱఍⤌⧊ጤဨ఍䚸䜾䝻䞊䝞䝹䝇䝫䞊䝒㛵㐃௻ᴗ䛺䛹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

ᑐᛂ䛩䜛୺䛺Ꮫಟ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢㏻䛨䛶▱䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䛯䠄䜎䛯䛿ᙺ❧䛶䜘䛖䛸䛧䛶䛔䜛䠅䛛㻌䐠㻌 ᖜᗈ䛔▱㆑䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒ၥ㢟䜢Ⓨぢ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䚸
研究指導科目、
インターンシップ科目、≉ᐃㄢ㢟◊✲ሗ࿌᭩సᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺
修士論文作成、学会発表など䛹㻌㻌㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ᗈ䛔ど㔝䛻❧䛱ㄢ㢟䛻ⓗ☜䛻ᑐᛂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻌䐟㻌 ኱䛝䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ィ⏬ⓗ䛻ᑐᛂ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌 㻌䐠㻌 」ᩘ䛾どⅬ䛛䜙ၥ㢟䜢ᤊ䛘䚸ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌㻌㻟㻚㻌 䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌 䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜣䛰⤒㦂䛿䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ⮬ศ䛾◊✲௨እ䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖➼䛾᥎㐍䛻ఱ䜙䛛䛾㈉⊩䜢䛧䛯䛛㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌䐟㻌 䜸䝸䞁䝢䝑䜽䜔䝟䝷䝸䞁䝢䝑䜽䛾Ṕྐ䛸䛭䜜䜙䛾౯್䛻䛴䛔䛶䛾⌮ゎຊ㻌䐠㻌 䛭䜜䜙䛾♫఍ⓗᙺ๭䛻䛴䛔䛶ᒎ㛤䛷䛝䜛⬟ຊ㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䚸ᅜእ䛷䛾άື⤒㦂䛺䛹㻌㻠㻚㻌 䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䠖䝏䞊䝮䛸䛧䛶༠ാ䛧✚ᴟⓗ䛻┠ᶆ䛾㐩ᡂ䛻ᐤ୚䛩䜛⬟ຊ㻌㻡㻚㻌 ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌㻢㻚㻌 䜸䝸䞁䝢䝑䜽䞉䝟䝷䝸䞁䝢䝑䜽Ꮫ䛾⌮ゎ䠖䜸䝸䞁䝢䝑䜽䜔䝟䝷䝸䞁䝢䝑䜽䛾౯್䛸䛭䛾♫఍ⓗᙺ๭䛻䛴䛔䛶⌮ゎ䛩䜛⬟ຊ㻌㻣㻚㻌 య⫱䞉䝇䝫䞊䝒䞉೺ᗣ䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ⓗ⌮ゎ䠖య⫱䞉䝇䝫䞊䝒䞉೺ᗣ䛾Ꮫၥ䛻䛚䛡䜛䜸䝸䞁䝢䝑䜽Ꮫ䛾ㄢ㢟䜔௒ᚋ䛾ά䛛䛧᪉䜢ᒎᮃ䛩䜛⬟ຊ㻌㻤㻚㻌 ᪥ᮏᩥ໬⌮ゎຊ䠖Ṋ㐨䞉᪥ᮏᩥ໬䛻ᑐ䛩䜛⌮ゎຊ䛸ⱥㄒ䜢ᇶ♏䛻䛧䛯䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ㻌㻥㻚㻌 䝇䝫䞊䝒䞉䜸䝸䞁䝢䝑䜽Ꮫ䛾ᒎ㛤ຊ䠖䜾䝻䞊䝞䝹䛺ಠ▔ຊ䛸ᆅᇦ♫఍䛷⏕ά䛩䜛ே䚻䜈䛾䜎䛺䛦䛧䜢䜒䛴䜾䝻䞊䜹䝹䛺䝬䝛䝆䝯䞁䝖ຊ㻌◊✲ᣦᑟ⛉┠䚸₇⩦⛉┠䚸Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ䚸䝉䝭䝘䞊䛷䛾㉁ၥ䛺䛹㻌㻌㻻㼘㼥㼙㼜㼕㼏㻌㻹㼛㼢㼑㼙㼑㼚㼠㻌㻿㼠㼡㼐㼕㼑㼟䚸㻻㼘㼥㼙㼜㼕㼏㻌㼍㼚㼐㻌
Olympic
Movement Studies、Olympic and㻼㼍㼞㼍㼘㼥㼙㼜㼕㼏㻌History、修士論文作成
㻴㼕㼟㼠㼛㼞㼥䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䠄≉
Paralympic
ᐃㄢ㢟◊✲ሗ࿌᭩సᡂ䠅㻌㻌䝇䝫䞊䝒ㅖ⛉Ꮫ䛻䛚䛡䜛䝇䝫䞊䝒䞉䜸䝸䞁䝢䝑䜽Ꮫ䛾఩⨨௜䛡䛻䛴䛔䛶ಠ▔䛷䛝䜛⬟ຊ㻌㻭㼚㼠㼕㻙㻰㼛㼜㼕㼚㼓䚸㻌 㻱㼤㼑㼞㼏㼕㼟㼑㻌Physiology㻼㼔㼥㼟㼕㼛㼘㼛㼓㼥㻌 and㼍㼚㼐㻌Anti-Doping、Exercise㻴㼡㼙㼍㼚㻌Performance、修士論文作成
㻼㼑㼞㼒㼛㼞㼙㼍㼚㼏㼑䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䠄≉Humanᐃㄢ㢟◊✲ሗ࿌᭩సᡂ䠅㻌㻌䐟㻌 Ṋ㐨䜔䝬䝘䞊䛺䛹᪥ᮏᩥ໬䜢⌮ゎ䛧䚸䛭䜜䜢ྛᆅ䛻ᒎ㛤䛷䛝䜛⬟ຊ㻌䐠㻌 ⱥㄒ䜢㏻䛧䛶Ṋ㐨䜔᪥ᮏᩥ໬䜢ఏ䛘䜛஦䛜䛷䛝䜛⬟ຊ㻌
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218㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼟㼔㼕㼜 䚸 㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌 㻿㼜㼛㼞㼠㻌 㻱㼢㼑㼚㼠㻌㻹㼍㼚㼍㼓㼑㼙㼑㼚㼠䚸㻱㼘㼕㼠㼑㻌㻿㼜㼛㼞㼠㻌㻯㼛㼍㼏㼔㼕㼚䡃㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌＜修士論文＞
䠘ಟኈㄽᩥ䠚㻌
1．研究の内容がスポーツ
・オリンピック学分野の学問的発展に寄与するものであること。
㻝䠊◊✲䛾ෆᐜ䛜䝇䝫䞊䝒䞉䜸䝸䞁䝢䝑䜽Ꮫศ㔝䛾ᏛၥⓗⓎᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌㻞䠊◊✲䛾ព⩏䚸┠ⓗ䛜᫂░䛷䚸㐺ษ䛺◊✲᪉ἲ䜢⏝䛔䛶⤖ᯝ䜢ᑟ䛔䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
2．研究の意義、目的が明瞭で、適切な研究方法を用いて結果を導いていること。
㻟䠊ඛ⾜◊✲䛜༑ศ᳨ウ䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
3．先行研究が十分検討されていること。
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4．論文を通して執筆の表記や書き方が適切であること。
㻡㻚㻌 ◊✲䛾㐣⛬䛻䛚䛔䛶䚸೔⌮ⓗ䛺ၥ㢟䛜䛺䛔䛣䛸䚹㻌
5．研究の過程において、倫理的な問題がないこと。
䠘≉ᐃㄢ㢟◊✲䠚㻌㻝䠊≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾ෆᐜ䛜䝇䝫䞊䝒䞉䜸䝸䞁䝢䝑䜽Ꮫศ㔝䛾ᐇ㊶◊✲䛻ᐤ୚䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌〔審査方法及び審査体制〕
㻞䠊≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾ព⩏䚸┠ⓗ䛜᫂░䛷䚸㐺ษ䛺᪉ἲ䜢⏝䛔䛶ྲྀ䜚⤌䜎䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
審査方法は論文を最終試験として口頭で発表し、それについて当学位プログラム担当3人が審査の基準に沿って点数で評㻟䠊ඛ⾜◊✲䛜༑ศ᳨ウ䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
価する。平均点60点以上を合格とする。
㻠䠊≉ᐃㄢ㢟◊✲ሗ࿌᭩䜢㏻䛧䛶ᇳ➹䛾⾲グ䜔᭩䛝᪉䛜㐺ษ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌㻡䠊≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾◊✲㐣⛬䛻䛚䛔䛶䚸೔⌮ⓗ䛺ၥ㢟䛜䛺䛔䛣䛸䚹㻌㻌䛊ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃ᑂᰝయไ䛋㻌ᑂᰝ᪉ἲ䛿ㄽᩥཬ䜃≉ᐃㄢ㢟◊✲䜢᭱⤊ヨ㦂䛸䛧䛶ཱྀ㢌䛷Ⓨ⾲䛧䚸䛭䜜䛻䛴䛔䛶ᙜᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ䠏ே䛚䜘䜃ᙜᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮௨እ䛾ᑂᰝጤဨ䠍ྡ䜢ຍ䛘䚸ྜィ䠐ே䛜ᑂᰝ䛾ᇶ‽䛻ἢ䛳䛶Ⅼᩘ䛷ホ౯䛩䜛䚹ᖹᆒⅬ 㻢㻜 Ⅼ௨ୖ䜢ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌య⫱䞉䝇䝫䞊䝒Ꮫ䚸䝁䞊䝏䞁䜾Ꮫ䚸೺ᗣ⛉Ꮫ䛾 㻟 㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛◊✲ຊ䞉ᑓ㛛▱㆑䞉೔⌮ほ䛸䛸䜒䛻䚸䜸䝸䞁䝢䝑䜽䞉䝟䝷䝸䞁䝢䝑䜽䝮䞊䝤䝯䞁䝖䜔䝇䝫䞊䝒䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛻䛚䛡䜛ᖜᗈ䛔ᇶ♏ⓗᩍ㣴䚸Ṋ㐨䜔䝇䝫䞊䝒⛉Ꮫ䛻䜟䛯䜛ᗈ䛔ど㔝䚸♫఍䛾ከᵝ䛺ሙ䛷䛾ά㌍䜢ᨭ䛘䜛ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䜢㣴䛖ᩍ⫱䞉◊✲ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
Ꮫ⏕䛿4㻠分野ศ㔝䠄䜸䝸䞁䝢䝑䜽䞉䝟䝷䝸䞁䝢䝑䜽ᩍ⫱䚸䝇䝫䞊䝒䝬䝛䝆䝯䞁䝖䚸䝇䝫䞊䝒་⛉Ꮫ䚸䝔䜱䞊䝏䞁䜾䞉䝁䞊䝏
学生は（オリンピック ・ パラリンピック教育、 スポーツマネジメント、 スポーツ医科学、 ティーチング ・ コーチ
ング
・ 日本文化） の何れかに所属し、 それぞれの演習を履修する。
⦅ᡂ᪉㔪㻌䞁䜾䞉᪥ᮏᩥ໬䠅䛾ఱ䜜䛛䛻ᡤᒓ䛧䚸䛭䜜䛮䜜䛾₇⩦䜢ᒚಟ䛩䜛䚹㻌
学生の専攻分野を軸として、関連する分野の基礎的素養や広い視野、 汎用的知識 ・ 能力䛾ᾰ㣴䛻㈨䛩䜛䜘
の涵養に資するよᏛ⏕䛾ᑓᨷศ㔝䜢㍈䛸䛧䛶䚸㛵㐃䛩䜛ศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ⣲㣴䜔ᗈ䛔ど㔝䚸ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ㻌う、
研究群共通科目、 学術院共通専門基盤科目、 大学院共通科目から１単位を履修することを推奨する。 ◊✲研究䛖䚸◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛛䜙䠍༢఩䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䜢᥎ዡ䛩䜛䚹㻌
指導においては、
複眼的視野をもった研究能力の育成のために 」ᩘᣦᑟయไ䠄ᚲせ䛻ᛂ䛨䛯௚Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷
複数指導体制 （必要に応じた他学位プログラᣦᑟ䛻䛚䛔䛶䛿䚸」║ⓗど㔝䜢䜒䛳䛯◊✲⬟ຊ䛾⫱ᡂ䛾䛯䜑䛻㻌
ムの教員も参画）とする。 具体的な履修科目や副指導教員の配置は、個々の学生の研究計画やキャリアプラン等䝮䛾ᩍဨ䜒ཧ⏬䠅䛸䛩䜛䚹ලయⓗ䛺ᒚಟ⛉┠㻌䜔๪ᣦᑟᩍဨ䛾㓄⨨䛿䚸ಶ䚻䛾Ꮫ⏕䛾◊✲ィ⏬䜔䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁を踏まえて決定する。
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オリンピズムやスポーツの価値、日本文化などを理解し修得する専門基礎科目として㻝㻝11༢఩䜢ᚲಟ䛸䛧䛶㓄
単位を必修として配䜸䝸䞁䝢䝈䝮䜔䝇䝫䞊䝒䛾౯್䚸᪥ᮏᩥ໬䛺䛹䜢⌮ゎ䛧ಟᚓ䛩䜛ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛸䛧䛶
置する。
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武道
・ 日本文化に対する理解力と英語を基礎にしたコミュニケーション能力、 グローバルな俯瞰力と地域社会Ṋ㐨䞉᪥ᮏᩥ໬䛻ᑐ䛩䜛⌮ゎຊ䛸ⱥㄒ䜢ᇶ♏䛻䛧䛯䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸䜾䝻䞊䝞䝹䛺ಠ▔ຊ䛸ᆅᇦ♫఍
で生活する人々へのまなざしを持つグローカルな実践力
・ マネジメント力を達成するために、 共通専門科目を配䛷⏕ά䛩䜛ே䚻䜈䛾䜎䛺䛦䛧䜢ᣢ䛴䜾䝻䞊䜹䝹䛺ᐇ㊶ຊ䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖ຊ䜢㐩ᡂ䛩䜛䛯䜑䛻䚸ඹ㏻ᑓ㛛⛉┠䜢㓄
置し、また、 外部から研究者や実務者を招いた講義や演習を通して、 高⨨䛧䚸㻠4 週間程度のインターンシップを課す。
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国内のスポーツ組織や関連学会 ・ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛸䛧䛶䛾䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜔䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹ᅜෆ䛾䝇䝫䞊䝒⤌⧊䜔㛵㐃Ꮫ఍䞉
研究会における積極的な参加 ・ 発表も推奨する。
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入学と同時に、 学生の希望と将来の進路を考え、 4ศ㔝䠄䜸䝸䞁䝢䝑䜽䞉䝟䝷䝸䞁䝢䝑䜽ᩍ⫱䚸䝇䝫䞊䝒䝬䝛䝆䝯䞁分野 （オリンピック ・ パラリンピック教育、 スポーツマネジメン
ト、スポーツ医科学、ティーチング
・ コーチング ・ 日本文化） の何れかに振り分けると同時に、指導教員も決定する。
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指導教員および副指導教員と相談し、研究群共通科目、 学術院共通専門基盤科目、 大学院共通科目お䜛䚹ᣦᑟᩍဨ䛚䜘䜃๪ᣦᑟᩍဨ䛸┦ㄯ䛧䚸◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛚䜘
よび専門基礎科目（必修） 10単位、 専門基礎科目 （選択） 0～3༢఩䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ඹ㏻䠅㻤䡚㻝㻜
単位、 専門科目 （共通） 8～10༢఩䚸ᑓ㛛⛉┠䠄ᑓ
単位、 専門科目 （専䜃ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠄ᚲಟ䠅㻝㻜༢఩䚸ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠄㑅ᢥ䠅㻜䡚㻟
門分野）
4～10༢఩䛛䜙䚸ྜィ
単位から、 合計㻟㻜30༢఩௨ୖ䜢ಟᚓ䛧䚸ಟኈㄽᩥ䛺䛔䛧≉ᐃㄢ㢟◊✲ሗ࿌᭩䜢సᡂ䛩䜛䚹䜲䞁䝍
単位以上を修得し、 修士論文を作成する。 インターンシップ先は本人の㛛ศ㔝䠅㻠䡚㻝㻜
希望に基づき、指導教員と相談の上、インターンシップ委員会にはかって決定する。
䞊䞁䝅䝑䝥ඛ䛿ᮏே䛾ᕼᮃ䛻ᇶ䛵䛝䚸ᣦᑟᩍဨ䛸┦ㄯ䛾ୖ䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥ጤဨ఍䛻䛿䛛䛳䛶Ỵᐃ䛩䜛䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌
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各演習、
研究方法論において実施される段階的な達成項目が評価される科目を計㻟㻜
30 単位以上取得することとともに、次の条件を満たしていることとする。
ホ౯㻌䛸䛸䜒䛻䚸ḟ䛾᮲௳䜢‶䛯䛧䛶䛔䜛䛣䛸䛸䛩䜛䚹㻌・2
䞉㻞 年次の修士論文の中間報告会に合格。
ᖺḟ䛾ಟኈㄽᩥ䛺䛔䛧≉ูㄢ㢟◊✲䛾୰㛫ሗ࿌఍䛻ྜ᱁䚹㻌
・4
䞉㻠 週間以上のインターンシップにて実践的能力を獲得。
㐌㛫௨ୖ䛾䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䛻䛶ᐇ㊶ⓗ⬟ຊ䜢⋓ᚓ䚹㻌
・䞉ಟኈㄽᩥ䛺䛔䛧≉ูㄢ㢟◊✲䛾ᑂᰝ䛻ྜ᱁䚹㻌
修士論文の審査に合格。
・䞉᭱⤊ヨ㦂䛻ྜ᱁䚹㻌
最終試験に合格。
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㻌
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219

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୍⯡㑅ᢤ䛾䜏䜢⾜䛖䚹๓ᖺ 4㻝㻝᭶䛻㼃㼑㼎䛷ເ㞟せ㡯䜢බ㛤䛩䜛䚹㼃㼑㼎䛷䛾ฟ㢪䜢 㻝12
᭶୰᪪䛛䜙
᭶୰᪪䜎
一般選抜のみを行う。前年月にWebで募集要項を公開する。Web
での出願を前年月初旬から㻞12月中旬までとし、志望動機や研究計画などの書類を受け付ける。1
月下旬に入試 （口述試験） を行い、書類審査との総᪉㔪㻌䛷䛸䛧䚸ᚿᮃືᶵ䜔◊✲ィ⏬䛺䛹䛾᭩㢮䜢ཷ䛡௜䛡䜛䚹㻟 ᭶୰᪪䛻➨୍ḟධヨ䠄᭩㢮㑅⪃䠅䜢ᐇ᪋䛩䜛䛜䚸᭩㢮㑅⪃䛷䛿䚸ᚿᮃືᶵ䚸◊✲ィ⏬䚸䛣䜜䜎䛷䛾⤒㦂䛺䛹䛻䛴䛔䛶ホ౯䛧䚸㻭䠄㻤㻜Ⅼ௨ୖ䠖䛬䜂ධᏛ䛥䛫䛯䛔䠅䚸㻮䠄㻣㻜
合点(400 点満点） で合否を判定する。書類審査では、志望動機、研究計画、これまでの経験などについて評価
䠉㻣㻥（審査員の平均でⅬ䠖ྍ⬟䛺䜙ධᏛ䛥䛫䛯䛔䠅䚸㻯䠄㻣㻜Ⅼᮍ‶䠖ᙜᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛻䛿䜅䛥䜟䛧䛟䛺䛔䠅䛾㻟 ẁ㝵䛷ホ౯䛧䚸㻭 ཬする
100 点満点）。口述試験では、志望動機、研究計画、スポーツ
・ オリンピック学に関する基䜃 㻮 ホ౯䛾⪅䜢ᐃဨ䛾 㻞 ಸ䜢䜑䛹䛻ྜ᱁䛥䛫䜛䚹஧ḟᑂᰝ䛸䛧䛶ཱྀ㏙ヨ㦂䜢㻠 ᭶ึ᪪䛻⾜䛔䚸ᚿᮃືᶵ䚸◊✲
礎的知識、英語などコミュニケーション力の合計点（審査員の合計で 300 点満点）で評価する。
ィ⏬䚸䝇䝫䞊䝒䞉䜸䝸䞁䝢䝑䜽Ꮫ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏ⓗ▱㆑䚸ⱥㄒ䛺䛹䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䛾ྜィⅬ䠄㻟 ྡ䛾ᑂᰝဨ䛾ྜィ䛷 㻟㻜㻜 Ⅼ‶Ⅼ䠅䛸᭩㢮㑅⪃䛸䛾⥲ྜⅬ䛷ྜྰ䜢ุᐃ䛩䜛䚹㻌

220

スポーツウエルネス学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Sport and Wellness Promotionᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄䝇䝫䞊䝒䜴䜶䝹䝛䝇Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼜㼛㼞㼠㻌㼍㼚㼐㻌㼃㼑㼘㼘㼚㼑㼟㼟㻌㻼㼞㼛㼙㼛㼠㼕㼛㼚䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䝇䝫䞊䝒䜴䜶䝹䝛䝇䛾᥎㐍䛻ᦠ䜟䛳䛶䛝䛯ᐇົ⤒㦂䜢ᇶ┙䛸䛧䛶䚸୧⪅䛾┦஌ⓗ䛺᥎㐍ຠᯝ䜢⏕䜏ฟ䛩⌮ᛕ䛸᪉ἲ䜢⌮ゎ䛧䚸䛭䛾䛯䜑䛾ᇶᮏᨻ⟇䜔ᡓ␎䜢௻⏬䞉❧᱌䞉ศᯒ䛩䜛⬟ຊ䚸ᚲせ䛺㈨※䜢ᰝᐃ䛧䝅䝇䝔䝮໬䛩䜛⬟ຊ䚸㧗ᗘ䛺䝅䝇䝔䝮䜢㐺ษ䛻䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛩䜛⬟ຊ䚸ྜ⌮ⓗ䛺䝥䝻䜾䝷䝮䜢㛤Ⓨ䛩䜛⬟ຊ➼䜢᭷䛧䛯ᐇ㊶ⓗ䛺㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䝇䝫䞊䝒ᅋయ䚸⾜ᨻ䚸௻ᴗ➼䛾ᑓ㛛ᐙ㞟ᅋ䛾୰䛷䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䝇䝫䞊䝒䜴䜶䝹䝛䝇䛾୍ᒙ䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛ேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌➇ᢏᅋయ䚸ᅜ❧䝉䞁䝍䞊䚸ᆅ᪉⮬἞య䚸ᩍဨ䚸䝇䝫䞊䝒䞉䜴䜶䝹䝛䝇㛵㐃௻ᴗ䚸༤ኈᚋᮇㄢ⛬䜈䛾㐍Ꮫ➼㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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（評価基準）⟃Ἴ኱Ꮫ኱Ꮫ㝔Ꮫ๎䛻つᐃ䛥䜜䛯せ௳䜢඘㊊䛧䛯ୖ䛷䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸㻌
学位論文が満たすべき水準 ：㻝䠊㧗ᗘ䛺ㄢ㢟ゎỴຊྥୖ䜢ᨭ䛘䜛◊✲ຊ䛸䝬䝛䝆䝯䞁䝖ຊ㻌
筑波大学大学院学則に規定された要件を充足した上で、学位論文が、㻞䠊ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䛸ᰂ㌾䛺ᛮ⪃ຊ㻌
1. 高度な課題解決力向上を支える研究力とマネジメント力
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2. 俯轍的な視野と柔軟な思考力㻠䠊㧗ᗘ䛺䝥䝻䝆䜵䜽䝖᥎㐍ຊ䛸ゎỴຊ㻌
3. 様々な領域の人材とチームを組んで課題を解決する能力㻡䠊᭱ඛ➃䛾◊✲ᢏἲ䜢㥑౑䛧䛶䚸䜾䝻䞊䝞䝹䛺䝺䝧䝹䛷ၥ㢟ゎỴ䛷䛝䜛⬟ຊ㻌
4. 高度なプロジェクト推進力と解決力䛾䠑䛴䛾ホ౯㡯┠䛻䛴䛔䛶ጇᙜ䛸ㄆ䜑䜙䜜䚸䝇䝫䞊䝒䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁ศ㔝䚸䝦䝹䝇䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁ศ㔝䛻䛚䛡䜛♫఍ⓗ䚸䛒䜛䛔
5. 最先端の研究技法を駆使して、グローバルなレベルで間題解決できる能力䛿Ꮫ⾡ⓗព⩏䛾㧗䛔ㄽᩥ䛷䛒䜛䛸ุ᩿䛥䜜䚸䛛䛴᭱⤊ヨ㦂䛻䜘䛳䛶ྜ᱁䛸ุᐃ䛥䜜䜛䛣䛸䚹㻌の 5 つの評価項目について妥当と認められ、スポーツプロモーション分野、ヘルスプロモーション分野における社会的、あるい䛺䛚≉ᐃ䛾ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䛾◊✲ᡂᯝ䠄䛂≉ᐃㄢ㢟◊✲ሗ࿌᭩䛃䛸䛔䛖䠅䛾ᑂᰝ䜢䜒䛳䛶ಟኈㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻௦䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌は学術的意義の高い論文であると判断され、かつ最終試験によって合格と判定されること。
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審査委員の体制 ： 修士論文の審査等を実施するために設置する学位論文審査委員会は、 主査 1 名と 2 名以上の副査で構成䜛䚹㻌する。
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審査方法及び項目等 ： 修士論文、最終試験 （発表及び口頭試間） により、総合的に判断する。
特定の課題についての研究成果が満たすべき水準 ：㻝䠊㧗ᗘ䛺ㄢ㢟ゎỴຊྥୖ䜢ᨭ䛘䜛◊✲ຊ䛸䝬䝛䝆䝯䞁䝖ຊ㻌
筑波大学大学院学則に規定された要件を充足した上で、特定の課題についての研究成果が、㻞䠊ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䛸ᰂ㌾䛺ᛮ⪃ຊ㻌
1. 高度な課題解決力向上を支える研究力とマネジメント力
㻟䠊ᵝ䚻䛺㡿ᇦ䛾ேᮦ䛸䝏䞊䝮䜢⤌䜣䛷ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛⬟ຊ㻌
2. 俯轍的な視野と柔軟な思考力㻠䠊㧗ᗘ䛺䝥䝻䝆䜵䜽䝖᥎㐍ຊ䛸ゎỴຊ㻌
3. 様々な領域の人材とチームを組んで課題を解決する能力㻡䠊᭱ඛ➃䛾◊✲ᢏἲ䜢㥑౑䛧䛶䚸䜾䝻䞊䝞䝹䛺䝺䝧䝹䛷ၥ㢟ゎỴ䛷䛝䜛⬟ຊ㻌
4. 高度なプロジェクト推進力と解決力䛾䠑䛴䛾ホ౯㡯┠䛻䛴䛔䛶ጇᙜ䛸ㄆ䜑䜙䜜䚸䝇䝫䞊䝒䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁ศ㔝䚸䝦䝹䝇䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁ศ㔝䛻䛚䛡䜛♫఍ⓗ䚸䛒䜛䛔
5. 最先端の研究技法を駆使して、グローバルなレベルで間題解決できる能力䛿Ꮫ⾡ⓗព⩏䛾㧗䛔ㄽᩥ䛷䛒䜛䛸ุ᩿䛥䜜䚸䛛䛴᭱⤊ヨ㦂䛻䜘䛳䛶ྜ᱁䛸ุᐃ䛥䜜䜛䛣䛸䚹㻌の 5 つの評価項目について妥当と認められ、スポーツプロモーション分野、ヘルスプロモーション分野における社会的、あるい䛺䛚≉ᐃ䛾ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䛾◊✲ᡂᯝ䠄䛂≉ᐃㄢ㢟◊✲ሗ࿌᭩䛃䛸䛔䛖䠅䛾ᑂᰝ䜢䜒䛳䛶ಟኈㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛻௦䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌は学術的意義の高い特定の課題についての研究成果であると判断され、かつ最終試験によって合格と判定されること。
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審査委員の体制 ： 特定の課題についての研究成果の審査等を実施するために設置する特定課題研究報告書審査委員会は、
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主査 1 名と 2 名以上の副査で構成する。
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審査方法及び項目等 ： 特定課題研究報告書、最終試験 （発表及び口頭試間） により、総合的に判断する。
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222

Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌䞉䝥䝻䝉䝇㻌䞉㻝 ᖺḟ䛻䚸ᑓ㛛䛾ᇶ♏⬟ຊ䜢ಟᚓ䛩䜛䛯䜑䛻䚸᫓Ꮫᮇ䛻ᴫㄽ䛸᪉ἲㄽ 㻟 ༢఩䠄ᚲಟ䠅䛜タᐃ䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻌䞉㻝㻙㻞 ᖺḟ䛻䚸㛵㐃ศ㔝䛾ᇶ♏⬟ຊ䚸䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁ᐇ㊶ᇶ♏⬟ຊ䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䞉䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ಟᚓ䛩䜛䛯䜑䛻䚸䝇䝫䞊䝒䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁ศ㔝䛷䛿䚸䝇䝫䞊䝒䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁㡿ᇦ䛸䝇䝫䞊䝒䝬䝛䝆䝯䞁䝖㡿ᇦ䛾䛹䛱䜙䛛䜢䚸䜎䛯䝦䝹䝇䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁ศ㔝䛷䛿䚸䝦䝹䝇䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁㡿ᇦ䛸䝇䝖䝺䝇䝬䝛䝆䝯䞁䝖㡿ᇦ䛾䛹䛱䜙䛛䜢㑅ᢥ䛧䚸㑅ᢥ䛧䛯ᡤᒓ㡿ᇦᑓ㛛⛉┠䛾≉ㅮ䚸₇⩦䚸ᐇ⩦ཬ䜃㞄᥋㡿ᇦ䛾≉ㅮ䜢୰ᚰ䛻ィ 㻝㻝 ༢఩௨ୖ䜢ᒚಟ䛩䜛䚹◊✲୺㢟䛻㛵㐃䛩䜛ᑓ㛛⛉┠䜢䚸௚ศ㔝䛾ᑓ㛛⛉┠䛛䜙 㻠 ༢఩௨ୖᒚಟ䛩䜛䚹㻌䞉௨ୖィ 㻟㻜 ༢఩௨ୖྲྀᚓ䛩䜛䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉ྛᤵᴗ⛉┠䛷䛿䚸ᢸᙜᩍဨ䛻䜘䜛ཝṇ䛺ホ౯䜢⾜䛺䛖䚹㻌䞉㻞 ᖺḟ 㻝㻜 ᭶䛾ಟኈㄽᩥ୰㛫Ⓨ⾲఍䛻䛶䚸◊✲Ⓨ⾲䛾ෆᐜ䛜ཧຍ⪅䛻䜘䛳䛶䝢䜰ホ౯䛥䜜䚸ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ぢ䛶Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶䛾᏶ᡂ䜈䛾ぢ㏻䛧䛜䛒䜛䜒䛾䛸䛺䛳䛶䛔䜛䛛ホ౯䛥䜜䜛䚹㻌䞉᭱⤊ホ౯䛿䚸㻝 ᭶䛻ᥦฟ䛥䜜䛯Ꮫ఩ㄽᩥ䛻䛴䛔䛶 㻟 ྡ䛻䜘䜛ᰝㄞ䜢⾜䛔䚸ే䛫䛶ཱྀ㢌ヨ㦂䜢⾜䛔䚸⥲ྜⓗホ౯䜢⾜䛺䛖䚹㻌

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223

芸術学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in A rtᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ⱁ⾡Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻌㼕㼚㻌㻭㼞㼠䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᖜᗈ䛔ど㔝䛷㐀ᙧⱁ⾡䛻㛵䜟䜛⌮ㄽ䞉ᐇᢏ䛾ᑓ㛛◊✲䜢⾜䛔䚸㧗ᗘ䛺ᢏ⬟䛸ᐇ㝿ⓗ䛺ᛂ⏝⬟ຊ䞉௻⏬ຊ䛻䜘䛳䛶䚸௒᪥䛾㐀ᙧⱁ⾡䛾ከᵝ䛺ᒎ㛤䛻ᑐᛂ䛧䚸䜾䝻䞊䝞䝹໬䛧䛯♫఍䛻䛚䛔䛶ᣦᑟⓗᙺ๭䜢ᯝ䛯䛩䛣䛸䛾䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䞉◊✲⪅䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌㐀ᙧⱁ⾡䛻㛵䛩䜛ᇶ♏ⓗ䛺▱㆑䞉ᢏ⬟䛸㧗䛔㛵ᚰ䜢ᣢ䛱ྜ䜟䛫䚸⌧௦♫఍䛾ⱁ⾡䛻ᑐ䛩䜛ከᵝ໬䛧㧗ᗘ໬䛧䛯せồ䛻ᛂ䛘䚸ᵝ䚻䛺ㄢ㢟䛾ゎỴ䛻ྥ䛡䛶୺యⓗ䛻ྲྀ䜚⤌䜒䛖䛸䛩䜛ពḧⓗ䛺ேᮦ㻌

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当該学位プログラムの全ての学生に対して履修することを指導する、研究・ 制ᑐ䛧䛶ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䜢ᣦᑟ䛩䜛䚸◊✲䞉ไ
作発表特別演習Ⅰ,Ⅱ、芸術学学位プロసⓎ⾲≉ู₇⩦䊠㻘䊡䚸ⱁ⾡ᏛᏛ఩䝥䝻
グラム特別演習、 芸術学学位プログラム䜾䝷䝮≉ู₇⩦䚸ⱁ⾡ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮特別研究と、教育研究領域ごとの芸術支≉ู◊✲䛸䚸ᩍ⫱◊✲㡿ᇦ䛤䛸䛾ⱁ⾡ᨭ
援学学外演習A-1、版画制作A-1、日本
᥼ᏛᏛእ₇⩦
㻭㻙㻝䚸∧⏬ไస 㻭㻙㻝䚸᪥ᮏ
画制作A-1、現代アート表現演習等の履⏬ไస㻭㻙㻝䚸⌧௦䜰䞊䝖⾲⌧₇⩦䚸Ꮫ఍
修、学会発表、国内外コンクール等へのⓎ⾲䚸ᅜෆእ䝁䞁䜽䞊䝹➼䜈䛾ཧຍ䚸ᒎ
参加、展覧会企画発表など
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当該学位プログラムの全ての学生にᑐ䛧䛶ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䜢ᣦᑟ䛩䜛䚸◊✲䞉ไ
対して履修することを指導する、研究 ・ 制
作発表特別演習Ⅰ,Ⅱ、 芸術学学位プ
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ログラム特別演習、 芸術学学位プログラ䜾䝷䝮≉ู₇⩦䚸ⱁ⾡ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮ム特別研究と、 教育研究領域ごとの近≉ู◊✲䛸㏆䞉⌧௦⨾⾡ㄽ≉ㅮ㻵㻙㻝䚸ⱁ・
現代美術論特講Ⅰ-1、芸術教育方法論⾡ᩍ⫱᪉ἲㄽ
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イン論特講等の履修、 留学生との交流、
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TOEFL、TOEIC 等受験、国際会議発表、
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外国人との共同研究など
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芸術学学位プログラムは、美術史、芸術支援、洋画、版画、日本画、彫塑、書、構成、総合造形、工芸に加えて、マンガ、イラ
スト、文字表現、空間造形など国際的に平面・立体の芸術的表現を研究する、ビジュアルデザインおよび環境デザインの各領域
䝇䝖䚸ᩥᏐ⾲⌧䚸✵㛫㐀ᙧ䛺䛹ᅜ㝿ⓗ䛻ᖹ㠃䞉❧య䛾ⱁ⾡ⓗ⾲⌧䜢◊✲䛩䜛䚸䝡䝆䝳䜰䝹䝕䝄䜲䞁䛚䜘䜃⎔ቃ䝕䝄䜲䞁䜢ຍ䛘䛶
の特性を活かした教育方針のもと、領域横断的で学際的な学修および研究を奨励し幅広い能力の涵養を図りつつも、専門性のྛ㡿ᇦ䛾≉ᛶ䜢ά䛛䛧䛯ᩍ⫱᪉㔪䛾䜒䛸䚸㡿ᇦᶓ᩿ⓗ䛷Ꮫ㝿ⓗ䛺Ꮫಟ䛚䜘䜃◊✲䜢ዡບ䛧ᖜᗈ䛔⬟ຊ䛾ᾰ㣴䜢ᅗ䜚䛴䛴䜒䚸
高い表現力と豊かな学識を備え、博士後期課程の研究活動につながる専門的実践力を養成する。
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・「専門科目」については、造形芸術表現に関する科目だけではなく、マンガ、イラスト、文字表現、空間造形など䞉䛂ᑓ㛛⛉┠䛃䛻䛴䛔䛶䛿䚸㐀ᙧⱁ⾡⾲⌧䛻㛵䛩䜛⛉┠䛰䛡䛷䛿䛺䛟䚸䝬䞁䜺䚸䜲䝷䝇䝖䚸ᩥᏐ⾲⌧䚸✵㛫㐀ᙧ䛺䛹䚸ᅜ㝿ⓗ䛻ᖹ㠃䞉❧య䛾ⱁ⾡ⓗ⾲⌧䜢◊✲䛩䜛䝡䝆䝳䜰䝹䝕䝄䜲䞁䛚䜘䜃⎔ቃ䝕䝄䜲䞁䛾⛉┠䜢タᐃ䛧䚸
国際的に平面・立体の芸術的表現を研究する、ビジュアルデザインおよび環境デザインの科目を設定し、各ྛ㡿ᇦ䛾ᑓ㛛ᛶ䛻ᑐᛂ䛩䜛◊✲⬟ຊ䜔๰㐀ⓗ⾲⌧ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
領域の専門性に対応する研究能力や創造的表現力を身に付ける。
䞉䛂◊✲䞉ไసⓎ⾲≉ู₇⩦䊠䞉䊡䛃䛻䜘䜚䚸ᤵᴗ䜔◊✲䛾ᡂᯝ䜢Ⓨ⾲䛩䜛ᶵ఍䜢タ䛡䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁ຊ䜔
・「研究・制作発表特別演習Ⅰ・Ⅱ」により、授業や研究の成果を発表する機会を設け、プレゼンテーション力や⮬ᕫ䛾◊✲䜢ᐈほⓗ䛻ศᯒ䛩䜛ຊ䜢㣴䛖䚹㻌
自己の研究を客観的に分析する力を養う。
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・「芸術学学位プログラム特別演習」により、修了研究につながる各専門領域における研究の遂行力を身に付け䜛䚹㻌る。
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・「芸術学学位プログラム特別研究」により、各専門領域に対応した修了研究の遂行力を身に付ける。

Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌 ・1年次では、「研究動向調査表」を提出し、研究内容に応じた主指導教員と副指導教員を決定する。
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・各学期途中および学期末に「作品展覧会」「作品講評会」「論文発表会」等を開催し、研究状況の確認と評価を䞉䝥䝻䝉䝇㻌
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行う。（研究・制作発表特別演習Ⅰ）䞉䠎ᖺḟ䛷䛿䚸ಟ஢◊✲䛻ྥ䛡䛶䚸䛂ಟኈㄽᩥィ⏬ᒆ䛃䠄㻡 ᭶䠅䛸䛂ಟኈㄽᩥ㢟┠䠄☜ᐃ䠅ᒆ䛃䠄㻝㻝 ᭶䠅䜢ᥦฟ䛧䚸୺ᣦ
・２年次では、修了研究に向けて、「修士論文計画届」と「修士論文題目（確定）届」を提出し、主指導教員と副指ᑟᩍဨ䛸๪ᣦᑟᩍဨ䛻䜘䜛ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌
導教員による指導を行う。
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・各学期途中および学期末に「作品展覧会」「作品講評会」「論文発表会」等を開催し、研究状況の確認と評価を⾜䛖䚹䠄◊✲䞉ไసⓎ⾲≉ู₇⩦䊡䠅㻌
行う。（研究・制作発表特別演習Ⅱ）Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌 ・1・２年次において、学期中および学期末に実施する論文作品に関する「講評会」「研究会」等で学修成果を確䞉㻝䞉䠎ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸Ꮫᮇ୰䛚䜘䜃Ꮫᮇᮎ䛻ᐇ᪋䛩䜛ㄽᩥసရ䛻㛵䛩䜛䛂ㅮホ఍䛃䛂◊✲఍䛃➼䛷Ꮫಟᡂᯝ䜢☜
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認する。
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デザイン学学位プログラム（博士前期課程）
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227ᙜヱᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾඲䛶䛾Ꮫ⏕䛜ᒚಟ䛩䜛䝕䝄䜲䞁Ꮫ≉ู₇⩦ 㻝㻘㻞 䛻ຍ䛘䛶䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖₇⩦ 㻭ࠥ㻰䡠䛚䜘䜃䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛾እ㒊Ⓨ⾲䡠䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥ඛ䛛䜙䛾ホ౯䜢ཧ⪃䛻䛩䜛㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌⟃Ἴ኱Ꮫ኱Ꮫ㝔Ꮫ๎䛷つᐃ䛩䜛ㄢ⛬䜢඘㊊䛧䛯ୖ䛷䚸Ꮫ㝿ⓗ䛺どⅬ䜢ᣢ䛱䛺䛜䜙䚸䝕䝄䜲䞁Ꮫ䛾ㄢ㢟䛻㛵䛩䜛ศᯒຊ䚸ᛂ⏝ຊ䛚䜘䜃」ྜⓗၥ㢟䛾ゎỴ⬟ຊ䜢ホ౯䛩䜛䚹ホ౯ᑐ㇟䛿௨ୗ䛾㻌 㼍㻚㻌㼎㻚㻌 䛾䛔䛪䜜䛛䛻䜘䜛䜒䛾䛸䛧䚸䛭䜜䛮䜜䛾ᇶ‽䛻ᇶ䛵䛝Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛻䜘䜛᭱⤊ヨ㦂䛷௨ୗ䛾ྛ㡯┠䜢‶䛯䛩䛣䛸䛜ㄆ䜑䜙䜜䜛䛣䛸䚹㻌Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿୺ᰝ䛚䜘䜃๪ᰝ 㻞 ྡ௨ୖ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䚸ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚ᑂᰝ䛩䜛䚹㻌䠽㻚ㄽᩥ㻌㻝䠊䝕䝄䜲䞁Ꮫ䛻㛵䛩䜛Ꮫ㝿ⓗ䛺ぢ㆑䛻ᇶ䛵䛟Ⓨ᝿ຊ䜔ศᯒຊ䚸䛚䜘䜃䛭䜜䜢♫఍䛻ᛂ⏝䛩䜛⬟ຊ䛜ㄆ䜑䜙䜜䜛䛣䛸䚹㻌㻞䠊䝕䝄䜲䞁䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛▱㆑䛸ศᯒᢏ⾡䜢᭷䛧䚸Ꮫ㝿ⓗ䛺ᛂ⏝◊✲䜢᥎㐍䛩䜛⬟ຊ䛜ㄆ䜑䜙䜜䜛䛣䛸䚹㻌㻟䠊䝕䝄䜲䞁Ꮫ䛾Ꮫ㆑䜢ᇶ┙䛻䚸ᅜෆእ䛾♫఍䛾⌧ሙ䛷䝕䝄䜲䞁䜔䜒䛾䛵䛟䜚䛻ᛂ⏝䛩䜛⬟ຊ䛜ㄆ䜑䜙䜜䜛䛣䛸㻌㼎㻚సရཬ䜃◊✲ሗ࿌᭩㻌䠄సရ䠅㻌㻝䠊ㄢ㢟タᐃ䚸ไస᪉ἲ䚸ᐇ⌧ᡭẁ䛜᫂☜䛷⊂๰ⓗ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌㻞䠊᏶ᡂᗘ䛜㧗䛟䚸ᙜヱ㡿ᇦ䛾㐍ᒎ䛻ᐤ୚䛧䛖䜛䜒䛾䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌䠄◊✲ሗ࿌᭩䠅㻌㻝䠊◊✲ෆᐜ䛻సရ䛸䛾㛵㐃ᛶ䛜ㄆ䜑䜙䜜䜛䛣䛸䚹㻌㻞䠊䝕䝄䜲䞁䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛▱㆑䛸ศᯒᢏ⾡䜢᭷䛧䚸Ꮫ㝿ⓗ䛺ไస䜢᥎㐍䛩䜛⬟ຊ䛜ㄆ䜑䜙䜜䜛䛣䛸䚹㻌㻟䠊䝕䝄䜲䞁Ꮫ䛾Ꮫ㆑䜢ᇶ┙䛻䚸ᅜෆእ䛾♫఍䛾⌧ሙ䛷䝕䝄䜲䞁䜔䜒䛾䛵䛟䜚䛻ᛂ⏝䛩䜛⬟ຊ䛸䛧䛶ホ౯䛷䛝䜛䛣䛸䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌䝕䝄䜲䞁ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛿䚸〇ရ䜔௻⏬䚸䜶䞁䝍䝔䜲䞁䝯䞁䝖䚸ᵓᡂ䚸ᘓ⠏䚸✵㛫ィ⏬䛺䛹䚸⏘ᴗ䜔♫఍䛻䛛䛛䜟䜛ከᵝ䛺ㄢ㢟䜢䝅䝇䝔䝮䛸䛧䛶ᤊ䛘䛶◊✲䞉タィ䜢㐙⾜䛩䜛䛯䜑䛻䚸ᑓ㛛ⓗㄢ㢟ᢳฟຊ䠄┠฼䛝ຊ䠅䚸ᑓ㛛ศ㔝䛸⥲ྜⓗ᪉ἲㄽ䜢ྜ䜟䛫ᗈ䛔
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地域や文化の壁を越えた問題解決策を提案する意欲および資質のある人材、 常に新しい解決策を生み出すᆅᇦ䜔ᩥ໬䛾ቨ䜢㉺䛘䛯ၥ㢟ゎỴ⟇䜢ᥦ᱌䛩䜛ពḧ䛾䛒䜛ேᮦ䚸ᖖ䛻᪂䛧䛔ゎỴ⟇䜢⏕䜏ฟ䛩䛣䛸䛻ᣮᡓ
ことに挑戦し、成果を生み出す粘り強さを身に付ける意欲のある人材を求める。
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一般入試、 推薦 （自薦） 入試、 海外居住者対象特別選抜によって、 デザインの表現技能に優れた者のみならずデザインに関連する多様な研究教育分野で優れた者を選抜する。
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・ 推薦 （自薦） 入試および海外居住者対象特別選抜では、 書類審査と口述試験によって専門適性と研究基盤力䛩䜛䚹㻌を総合的に評価する。

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世界遺産学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Heritage Studiesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄ୡ⏺㑇⏘Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻴㼑㼞㼕㼠㼍㼓㼑㻌㻿㼠㼡㼐㼕㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ୡ⏺䛾ᩥ໬㑇⏘䞉⮬↛㑇⏘䛜┤㠃䛩䜛ၥ㢟䛾ᡤᅾ䜢ᨻ἞䞉⤒῭䞉♫఍䞉⮬↛⎔ቃ䛺䛹ᵝ䚻䛺ഃ㠃䛛䜙⥲ྜⓗ䛻ᢕᥱ䛧䚸䛭䛾ಖㆤ䛾䛯䜑䛾ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛⌮ㄽ䞉ᢏ⾡䜢⩦ᚓ䛧䚸ୡ⏺㑇⏘᮲⣙䛻ᇶ䛵䛟ୡ⏺㑇⏘䛿䜒䛸䜘䜚䚸ᗈ䛟ᅜෆእ䛾ᩥ໬㑇⏘䞉⮬↛㑇⏘䛾ಖㆤ䛻㈉⊩䛷䛝䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ᩥ໬㑇⏘䞉⮬↛㑇⏘䛾ಖㆤ䛸ホ౯䛾䛯䜑䛾⌮ㄽ䚸ᩥ໬㑇⏘䞉⮬↛㑇⏘䛾⟶⌮䞉ಟ᚟䛾䛯䜑䛾ᢏ⾡䚸ᩥ໬㑇⏘䞉⮬↛㑇⏘䛜┤㠃䛧䛶䛔䜛ၥ㢟䛾ᡤᅾ䜢⥲ྜⓗ䛻ᢕᥱ䛧䚸ᅜ㝿♫఍䛜┠ᣦ䛩┠ᶆ䛸䛾㛵ಀ䛻䛚䛔䛶ㄢ㢟䜢ⓗ☜䛻タᐃ䛧䚸ゎỴ䛷䛝䜛⬟ຊ䜢᭷䛧䚸ᩥ໬䞉⮬↛㑇⏘䛾ಖㆤ䛾䛯䜑䚸୍⯡♫఍䛾ᗈ⠊䛺㡿ᇦ䛻䜎䛯䛜䜛㛵ಀ⪅䛸⮬ᅾ䛻஺΅䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ᣢ䛴ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌༤ኈᚋᮇㄢ⛬䜈䛾㐍Ꮫ䚹ᅜ䜔ᆅ᪉බඹᅋయ䛾⫋ဨ䚸◊✲ဨ➼䚹ᩥ໬㑇⏘ಖㆤ䞉ᅜ㝿༠ຊศ㔝䛾බⓗᶵ㛵䜔䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖㛵㐃௻ᴗཬ䜃䝬䝇䝁䝭ྛ♫➼䛾⫋ဨ䚸◊✲ဨ㻌 䜋䛛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾ά⏝ຊ䠖㧗ᗘ䛺▱㆑䜢♫఍䛻ᙺ❧䛶䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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入学者の選抜は、
外国語 （英語） の提出スコアならびに口述試験に基づき、 世界遺産学に必要な、 語学力、基礎的な専門知識、研究能力を総合的に評価する。
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230

情報学学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Informatics

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データサイエンス実践、 知識情報分析、 コ
ミ ュ ニ テ ィ 分 析、 文 献 調 査 法、Literature䝭䝳䝙䝔䜱ศᯒ䚸ᩥ⊩ㄪᰝἲ䚸㻸㼕㼠㼑㼞㼍㼠㼡㼞㼑㻌
Survey、調査とデータ分析、Survey
and Data㻿㼡㼞㼢㼑㼥䚸᝟ሗᏛ≉ู₇⩦㻌㼍䚸᝟ሗᏛ≉ู
Analysis、 記録情報管理、 情報学特別演習₇⩦㻌㼎䚸ಟኈㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌A、情報学特別演習
B、情報学特別演習 C、情報学特別演習 D、修士論文作成など
ᶵᲔᏛ⩦䛸䝟䝍䞊䞁ㄆ㆑䚸䝟䝤䝸䝑䜽䝃䞊
機械学習とパターン認識、ユニバーサルサービス、ライブラリーマネジメント、学術情報基盤、研究法基礎、䝡䝇䚸䝷䜲䝤䝷䝸䞊䝬䝛䝆䝯䞁䝖䚸Ꮫ⾡᝟ሗ
Research Foundation in Informatics、調査とデータ分
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析、Survey and Data Analysis、研究計画、業務計画、◊✲ィ⏬䚸ᴗົィ⏬䚸᝟ሗᏛ≉ู₇⩦
㼍䚸
記録情報管理、情報学特別演習A、情報学特別演᝟ሗᏛ≉ู₇⩦㼎 䛺䛹㻌
習B、情報学特別演習C、情報学特別演習Dなど
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感性認知情報、コミュニケーション行動、ユ䝟䝤䝸䝑䜽䝃䞊䝡䝇䚸ㄪᰝ䛸䝕䞊䝍ศᯒ䚸
ニバーサルサービス、文献調査法、業務計
画、コンテンツ開発、情報学特別演習A、情㻿㼡㼞㼢㼑㼥㻌㼍㼚㼐㻌㻰㼍㼠㼍㻌㻭㼚㼍㼘㼥㼟㼕㼟䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲報学特別演習B、情報学特別演習C、情報₇⩦㻵㼍䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦ 㻵㼎䚸䜾䝻䞊䝞学特別演習D、グローバル研究演習Ia、グ䝹◊✲₇⩦㻵㻵㼍䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦ 㻵㻵㼎䚸
ローバル研究演習Ib、グローバル研究演習᝟ሗᏛ≉ู₇⩦㻌㼍䚸᝟ሗᏛ≉ู₇⩦㻌 㼎䚸IIa、グローバル研究演習IIb、学会発表など
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ユニバーサルサービス、 調査とデータ分
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析、Survey
Data
Analysis、コンテンツ
開発、情報学特別演習
A、情報学特別演⩦㼍䚸᝟ሗᏛ≉ู₇⩦ 㼎䚸㼀㻭㻌⤒㦂䛺䛹㻌
習 B、 情報学特別演習 C、 情報学特別演
習 D、TA 経験など㻡㻚㻌 ᅜ㝿ᛶ䠖㻌 ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛ព㆑㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛ព㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

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知的財産と情報の安全、学術情報基盤、研究法基◊✲ἲᇶ♏䚸㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㻲㼛㼡㼚㼐㼍㼠㼕㼛㼚䚸ᩥ⊩礎、Research Foundation in Informatics、
文献調査法、
Literature Survey、情報学特別演習A、情報学特別ㄪᰝἲ䚸㻸㼕㼠㼑㼞㼍㼠㼡㼞㼑㻌㻿㼡㼞㼢㼑㼥䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊
演習B、情報学特別演習C、情報学特別演習D、グ✲₇⩦㻵㼍䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦ 㻵㼎䚸䜾䝻䞊
ローバル研究演習Ia、グローバル研究演習Ib、グロ䝞䝹◊✲₇⩦ 㻵㻵㼍䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦ーバル研究演習IIa、グローバル研究演習IIb、大学㻵㻵㼎 䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄 ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠
院共通科目（国際性養成科目群）、語学力養成科目、⩌䠅䚸ㄒᏛຊ㣴ᡂ⛉┠䚸እᅜㄒ䛾₇⩦⛉
外国語の演習科目、国際的な活動を伴う科目など┠䚸ᅜ㝿ⓗ䛺άື䜢క䛖⛉┠䛺䛹㻌㻢㻚㻌 ព࿡ⓗ◊✲ຊ䠖㐺ษ䛺ᡭἲ䛷䝕䞊䝍䜢ព࿡ⓗ䛻ศᯒ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲䛾䛯䜑䛾䝕䞊䝍䜢ධᡭ䛧䚸ព࿡ⓗ䛻ศᯒ䛩䜛䛯䜑䛾ᡭἲ䜢㐺ษ䛻㑅ᢥ䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ศᯒ⤖ᯝ䛛䜙┠ⓗ䛻ᛂ䛨䛶ྜ⌮ⓗ䛺ゎ㔘䜢ᚓ䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䝯䝕䜱䜰䝕䝄䜲䞁䚸ឤᛶㄆ▱᝟ሗ䚸ᵓ㐀໬
メディアデザイン、感性認知情報、知識情報分析、䝕䞊䝍䚸▱㆑᝟ሗศᯒ䚸᝟ሗ䝥䝷䜽䝔䜱䝇䚸
コミュニティ分析、デジタルヒューマニティーズ、知的財産と情報の安全、図書館メディア文化史、ライブラ䝁䝭䝳䝙䝔䜱ศᯒ䚸䝕䝆䝍䝹䝠䝳䞊䝬䝙䝔䜱
リーマネジメント、学術情報基盤、アーカイブズ、博䞊䝈䚸ᅗ᭩㤋䝯䝕䜱䜰ᩥ໬ྐ䚸▱ⓗ㈈⏘䛸
物館情報メディア、情報組織化、メディア教育、研究᝟ሗ䛾Ᏻ඲䚸䜰䞊䜹䜲䝤䝈䚸༤≀㤋᝟ሗ䝯
法基礎、Research Foundation in Informatics、調査と䝕䜱䜰䚸᝟ሗ⤌⧊໬䚸䝯䝕䜱䜰ᩍ⫱䚸◊✲
データ分析、Survey and Data Analysis、研究計画、ἲᇶ♏䚸㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌㻲㼛㼡㼚㼐㼍㼠㼕㼛㼚䚸◊✲ィ⏬䚸
記録情報管理、情報学特別演習A、情報学特別演䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦㻵㼍䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲習B、情報学特別演習C、情報学特別演習D、グロ
₇⩦㻵㼎䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦ 㻵㻵㼍䚸䜾䝻䞊ーバル研究演習Ia、グローバル研究演習Ib、グロー䝞䝹◊✲₇⩦ 㻵㻵㼎䚸᝟ሗᏛ≉ู₇⩦ 㼍䚸᝟
バル研究演習IIa、グローバル研究演習IIbなど
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データサイエンス実践、機械学習とパターン
䞁ㄆ㆑䚸䝡䝆䝳䜰䝷䜲䝊䞊䝅䝵䞁䚸⏕య⏕࿨認識、
ビジュアライゼーション、生体生命情報、
構造化データ、情報アクセス、情報プラクテ᝟ሗ䚸᝟ሗ䜰䜽䝉䝇䚸᝟ሗ᥎⸀䚸䝠䝳䞊䝬䞁
ィス、情報推薦、ヒューマンコンピュータインタ䝁䞁䝢䝳䞊䝍䜲䞁䝍䝷䜽䝅䝵䞁䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊ラクション、コミュニケーション行動、研究法基䝅䝵䞁⾜ື䚸䝷䜲䝤䝷䝸䞊䝬䝛䝆䝯䞁䝖䚸Ꮫ⾡
礎、Research調᝟ ሗ ᇶ ┙ 䚸Foundation◊ ✲ ἲ in
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査とデータ分析、Survey
andData
Analysis、㻲㼛㼡㼚㼐㼍㼠㼕㼛㼚 䚸 ㄪ ᰝ 䛸 䝕 䞊䝍ศᯒ䚸㻿㼡㼞㼢㼑㼥㻌
研究計画、情報学特別演習A、情報学特別㼍㼚㼐㻌 㻰㼍㼠㼍㻌 㻭㼚㼍㼘㼥㼟㼕㼟䚸◊✲ィ⏬䚸䜾䝻䞊䝞䝹
演習B、情報学特別演習C、情報学特別演◊✲₇⩦ 㻵㼍䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦ 㻵㼎䚸䜾䝻
習D、グローバル研究演習Ia、グローバル研䞊䝞䝹◊✲₇⩦ 㻵㻵㼍䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦
究演習Ib、グローバル研究演習IIa、グローバ
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ル研究演習IIbなど
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ビジュアライゼーション、生体生命情報、感䐠㻌 ᝟ሗ䝕䝄䜲䞁䜔♫఍䜈䛾ᙳ㡪䜢㋃䜎䛘䛶䝯㻌 性認知情報、情報プラクティス、ヒューマンᛶㄆ▱᝟ሗ䚸ᅗ᭩㤋䝯䝕䜱䜰ᩥ໬ྐ䚸᝟ሗコンピュータインタラクション、コミュニケー䝕䜱䜰㛤Ⓨ䛷䛝䜛䛛㻌䝥䝷䜽䝔䜱䝇䚸䝠䝳䞊䝬䞁䝁䞁䝢䝳䞊䝍䜲䞁䝍ション行動、コミュニティ分析、図書館メデ䝷䜽䝅䝵䞁䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⾜ື䚸䝁䝭䝳
ィア文化史、
ライブラリーマネジメント、 ア䝙䝔䜱ศᯒ䚸䝷䜲䝤䝷䝸䞊䝬䝛䝆䝯䞁䝖䚸䜰䞊ーカイブズ、博物館情報メディア、メディア䜹䜲䝤䝈䚸༤≀㤋᝟ሗ䝯䝕䜱䜰䚸䝯䝕䜱䜰ᩍ教
育、 研 究 法 基 礎、Research Foundation㼍㼚㼐㻌 㻰㼍㼠㼍㻌⫱䚸ㄪᰝ䛸䝕䞊䝍ศᯒ䚸㻿㼡㼞㼢㼑㼥㻌inInformatics、㻭㼚㼍㼘㼥㼟㼕㼟
䛺䛹㻌 文 献 調 査 法、Literature
Survey、研究計画、コンテンツ開発など䐟㻌 ே㛫䛾᝟ሗ⾜ື䜢ィ⟬ㄽⓗ䝰䝕䝹䛸䛧䛶 ビジュアライゼーション、構造化データ、情報ア᝟ሗ䝥䝷䜽䝔䜱䝇䚸䝡䝆䝳䜰䝷䜲䝊䞊䝅䝵䞁䚸ᵓ⠏䛷䛝䜛䛛㻌
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クセス、情報プラクティス、情報推薦、ヒューマ䝠䝳䞊䝬䞁䝁䞁䝢䝳䞊䝍䜲䞁䝍䝷䜽䝅䝵䞁䚸䝕䐠㻌 ே㛫䛸᝟ሗ䛾┦஫స⏝䜢㋃䜎䛘䛯᪂䛧䛔䝃㻌 ンコンピュータインタラクション、デジタルヒュー
マニティーズ、学術情報基盤、情報組織化、研䞊䝡䝇䝅䝇䝔䝮䜢ᥦ᱌䛷䛝䜛䛛㻌䝆䝍䝹䝠䝳䞊䝬䝙䝔䜱䞊䝈䚸Ꮫ⾡᝟ሗᇶ
究法基礎、Research
Foundation in Informatics、┙䚸᝟ሗ⤌⧊໬䛺䛹㻌
文献調査法、Literature Survey、研究計画など䐟㻌 Ṕྐ䛸ᩥ໬䛾ከᵝᛶ䜢⌮ゎ䛧䚸᝟ሗ㈨※䛾 データサイエンス実践、構造化データ、情報䝕䞊䝍䝃䜲䜶䞁䝇ᐇ㊶䚸ᵓ㐀໬䝕䞊䝍䚸᝟ᑗ᮶ᒎᮃ䜢ᥥ䛡䜛䛛㻌ሗ䜰䜽䝉䝇䚸▱㆑᝟ሗศᯒ䚸䜰䞊䜹䜲䝤
アクセス、
知識情報分析、 デジタルヒューマ
知的財産と情報の安全、 図書䐠㻌 ᝟ሗὶ㏻䛾ㅖㄢ㢟䜢⌮ゎ䛧䚸᝟ሗ䝬䝛䝆䝯 ニティーズ、䝈䚸䝷䜲䝤䝷䝸䞊䝬䝛䝆䝯䞁䝖䚸䝕䝆䝍䝹䝠䝳館メディア文化史、
ユニバーサルサービス、䞁䝖䜔᝟ሗ䝃䞊䝡䝇䜢ホ౯䛷䛝䜛䛛㻌䞊䝬䝙䝔䜱䞊䝈䚸▱ⓗ㈈⏘䛸᝟ሗ䛾Ᏻ඲䚸
ライブラリーマネジメント、学術情報基盤、アᅗ᭩㤋䝯䝕䜱䜰ᩥ໬ྐ䚸䝟䝤䝸䝑䜽䝃䞊䝡ーカイブズ、博物館情報メディア、情報組織䝇䚸Ꮫ⾡᝟ሗᇶ┙䚸༤≀㤋᝟ሗ䝯䝕䜱䜰䚸化、in᝟ ሗ研⤌究⧊法໬基䚸 礎、Researchᩥ ⊩ ㄪ ᰝ ἲFoundation䚸 㻸㼕㼠㼑㼞㼍㼠㼡㼞㼑㻌
Informatics、文献調査法、Literature
Survey、㻿㼡㼞㼢㼑㼥 䚸 ㄪ ᰝ 䛸 䝕 䞊 䝍 ศ ᯒ 䚸 㻿㼡㼞㼢㼑㼥㻌㼍㼚㼐㻌
研究計画、業務計画、記録情報管理など
㻰㼍㼠㼍㻌㻭㼚㼍㼘㼥㼟㼕㼟䚸ᴗົィ⏬䛺䛹㻌䐟㻌 ▱ⓗ㈈⏘ᶒ䛻㛵䛩䜛ṇ☜䛺▱㆑䜢ᣢ䛱䚸㐺ษ䛺ุ᩿䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᝟ሗ䛾ᢅ䛔䛻㛵䛧䛶つ⠊ព㆑䛾ୗ䛻⾜ື䛷䛝䜛䛛㻌▱ ⓗ ㈈ ⏘ 䛸 ᝟ሗ 䛾 Ᏻ ඲ 䚸◊✲ ἲ ᇶ ♏ 䚸
知的財産と情報の安全、研究法基礎、Research㻾㼑㼟㼑㼍㼞㼏㼔㻌 㻲㼛㼡㼚㼐㼍㼠㼕㼛㼚䚸ᴗົィ⏬䚸᝟ሗᏛ
Foundationin Informatics、業務計画、コンテン
ツ開発、情報学特別演習A、情報学特別演習B、≉ู₇⩦
㼍䚸᝟ሗᏛ≉ู₇⩦㼎䚸㼀㻭 ⤒㦂
情報学特別演習C、情報学特別演習D、TA経䛺䛹㻌験など

Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌

以下の評価項目すべてが妥当もしくは達成されたと認められる学位申請論文を、最終試験を経た上で、修士論文として合格と௨ୗ䛾ホ౯㡯┠඲䛶䛜ጇᙜ䜒䛧䛟䛿㐩ᡂ䛥䜜䛯䛸ㄆ䜑䜙䜜䛯Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥ䜢䚸᭱⤊ヨ㦂䜢⤒䛯ୖ䛷䚸ಟኈㄽᩥ䛸䛧䛶ྜ᱁䛸䛩
する。
䜛䚹㻌
1．研究テーマの意義㻝䠊◊✲䝔䞊䝬䛾ព⩏㻌
2．先行研究の把握と理解㻞䠊ඛ⾜◊✲䛾ᢕᥱ䛸⌮ゎ㻌
3．研究方法の妥当性
4．結論とそれに至る論理の妥当性㻟䠊◊✲᪉ἲ䛾ጇᙜᛶ㻌
5．体裁
・ 構成の適切さ㻠䠊⤖ㄽ䛸䛭䜜䛻⮳䜛ㄽ⌮䛾ጇᙜᛶ㻌
6．文献 ・ 資料の適切な引用㻡䠊య⿢䞉ᵓᡂ䛾㐺ษ䛥㻌
論文審査の方法は以下のとおりとする。
㻢䠊ᩥ⊩䞉㈨ᩱ䛾㐺ษ䛺ᘬ⏝㻌
論文審査は、学位論文ごとに設置される学位論文審査委員会が論文の内容、公開による学位論文発表会、最終試験を総合㻌 ㄽᩥᑂᰝ䛾᪉ἲ䛿௨ୗ䛾䛸䛚䜚䛸䛩䜛䚹㻌
的に判断して行う。
1）
学位論文審査委員会は主査１人及び副査２人以上で構成する。
㻌 ㄽᩥᑂᰝ䛿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛤䛸䛻タ⨨䛥䜜䜛Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛜ㄽᩥ䛾ෆᐜ䚸බ㛤䛻䜘䜛Ꮫ఩ㄽᩥⓎ⾲఍䚸᭱⤊ヨ㦂䜢⥲ྜⓗ2）
公開による発表は質疑応答を含めて３０分程度行う。
䛻ุ᩿䛧䛶⾜䛖䚹㻌3）
最終試験は、学位論文を中心に、その関連分野について口述又は筆記により行う。ただし、公開の学位論文発表会をもって、㻝䠅Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿୺ᰝ䠍ྡ䛸䠎ྡ௨ୖ䛛䜙䛺䜛๪ᰝ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹㻌
口述試験に代えることができるものとし、必要がある場合は、更に口述試験または筆記試験を行う。
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教育課程は、大学院共通科目、学術院共通専門基盤科目、研究群共通科目および、本学位プログラム独自の講義科目としてメディアサイエンス専門科目群、情報インタラクション専門科目群、図書館情報学専門科目群、ㅮ⩏⛉┠䛸䛧䛶䝯䝕䜱䜰䝃䜲䜶䞁䝇ᑓ㛛⛉┠⩌䚸᝟ሗ䜲䞁䝍䝷䜽䝅䝵䞁ᑓ㛛⛉┠⩌䚸ᅗ᭩㤋᝟ሗᏛᑓ㛛⛉┠⩌䚸
演習科目として方法論的基盤科目群、実践指導科目群、研究指導科目群から構成する。
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大学院共通科目、 学術院共通専門基盤科目、 研究群共通科目などにより知の活用力、 マネジメント能力、 コミュニケーション能力、チームワーク力、国際性という汎用的知識 ・ 能力を身に着けさせる。
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メディアサイエンス専門科目群 （講義科目） により、データの性質を読み取り、目的に適した方法を選択し、分析する能力および、情報システムや社会システムへの応用を意識したうえで、新しいメディアを開発する能力を身䛩䜛⬟ຊ䛚䜘䜃䚸᝟ሗ䝅䝇䝔䝮䜔♫఍䝅䝇䝔䝮䜈䛾ᛂ⏝䜢ព㆑䛧䛯䛖䛘䛷䚸᪂䛧䛔䝯䝕䜱䜰䜢㛤Ⓨ䛩䜛⬟ຊ䜢㌟に着けさせる。
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情報インタラクション専門科目群 （講義科目） により、 人間の知情意とコンピュータの入出力の相互作用を多面的に分析する能力および、情報サービスや多彩なWebサービスを設計する能力を身に着けさせる。
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図書館情報学専門科目群 （講義科目） により、歴史 ・ 文化に関する資料の意味を読み取り、社会への理解を養い、 新たな社会を育てる能力および、 図書館、 文書館、 博物館等の情報サービスや多彩なWebサービスを設䛔䚸᪂䛯䛺♫఍䜢⫱䛶䜛⬟ຊ䛚䜘䜃䚸ᅗ᭩㤋䚸ᩥ᭩㤋䚸༤≀㤋➼䛾᝟ሗ䝃䞊䝡䝇䜔ከᙬ䛺㼃㼑㼎䝃䞊䝡䝇䜢タ
計する能力を身に着けさせる。
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方法論的基盤科目群 （演習科目） は、 研究法基礎、 文献調査法、 調査とデータ分析、 実践指導科目群 （演習科目） は、研究計画、業務計画、コンテンツ開発、記録情報管理から構成し、研究を遂行するのに必要な研究┠䠅䛿䚸◊✲ィ⏬䚸ᴗົィ⏬䛾⛉┠䛛䜙ᵓᡂ䛧䚸◊✲䜢㐙⾜䛩䜛䛾䛻ᚲせ䛺◊✲ᇶ♏ຊ䜢ᐇ㊶ⓗ䛻㌟䛻╔䛡䛥
基礎力を実践的に身に着けさせる。
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研究指導科目群 （演習科目） は、 情報学特別演習から構成し、 メディアの特性を活かしたデータ活用に関する㻵㼍䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦ 㻵㼎䚸䜾䝻䞊䝞
理論と応用、㻵㻵㼍䚸䜾䝻䞊䝞䝹◊✲₇⩦
コミュニケーションに焦点を当てた情報利用に関する理論と応用、
社会基盤としての知識資源の䝹◊✲₇⩦㻵㻵㼎 䛛䜙ᵓᡂ䛧䚸䝯䝕䜱䜰䛾≉ᛶ䜢ά䛛䛧䛯䝕䞊䝍ά⏝䛻㛵䛩䜛⌮ㄽ䛸ᛂ
マネジメントに関する理論と応用に関して、研究の実践によって、研究遂行力を身に着けさせる。
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講義科目は、 専門科目群から㻝㻞
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単位以上、 大学院共通科目、 学術院共通専門基盤科目、 研究群共通科目、他学位プログラム科目、専攻の科目から
8 単位までを修得する。
Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮⛉┠䛛䜙㻤 ༢఩䜎䛷䜢ಟᚓ䛩䜛䚹㻌
・ 演習科目は、 方法論的基盤科目群 ・ 実践指導科目群から㻢 6༢఩䚸◊✲ᣦᑟ⛉┠⩌䛛䜙単位、 研究指導科目群から㻠4 単位以上修得する。
䞉₇⩦⛉┠䛿䚸᪉ἲㄽⓗᇶ┙⛉┠⩌䞉ᐇ㊶ᣦᑟ⛉┠⩌䛛䜙༢఩௨ୖಟᚓ䛩䜛䚹
原則的に、 方法論的基盤科目群を 1 年次に履修することによって研究基礎力を固め、 研究指導科目群を 1・2
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年次に履修することによって、研究基礎力を地盤とした研究遂行力を身に着ける。
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・ 入試区分及び教授言語にかかわらず、所定の単位を修得した場合には、修了要件に含むことができる。

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英語試験成績、口述試験成績を点数化し、それらの結果を総合的に判定する。なお、所属長の推薦を受けたධᏛ⪅㑅ᢤ㻌
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学士取得見込み者に対する推薦入学試験と、社会的経験を有する者に対する社会人特別選抜では英語試験を᪉㔪㻌ཷ䛡䛯Ꮫኈྲྀᚓぢ㎸䜏⪅䛻ᑐ䛧䛶ཱྀ㏙ヨ㦂䜢⾜䛖䚹୍⯡ධᏛヨ㦂䛻䛚䛔䛶䛿䚸እᅜㄒヨ㦂䛸ཱྀ㏙ヨ㦂䜢⾜䛖䚹୍免除する。また、10月入学の英語受験者特別選抜では、口述試験にビデオ会議ツールを使用する。
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233

ライフイノベーション（病態機構）学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Life Science Innovation (Disease Mechanism)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄⑓ែᶵᵓᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻰㼕㼟㼑㼍㼟㼑㻌㻹㼑㼏㼔㼍㼚㼕㼟㼙䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿䠈ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺
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ライフイノベーション修士研究，
༤ኈ๓ᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧期インターンシップ，ライフイノベーション䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈ಟኈㄽᩥసᡂ䠈
チーム型演習（基礎），修士論文作成
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ライフイノベーション修士研究，
༤ኈ๓ᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧期インターンシップ，ライフイノベーション䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈་⸆ရ䞉㣗ရ䝬
チーム型演習（基礎）， レギュラトリーサ䝛䝆䝯䞁䝖Ꮫ䠈䝺䜼䝳䝷䝖䝸䞊䝃䜲䜶䞁䝇䠈
イエンス，達成度評価㐩ᡂᗘホ౯㻌㻟㻚㻌 䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲㻵 ᫓䠈ライフイノベーション修士研究，
ライフイ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈䝞䜲
ノベーションチーム型演習（基礎）， バイ䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲
オインフォマティクス基礎，博士前期ライ䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰
フイノベーションセミナー，T-LSI
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ライフイノベーション修士研究，ライフイノ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈Ꮫ఍ベーションチーム型演習
（基礎）
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レギュラトリーサイエンス，ライフイノベー
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ションチーム型演習（基礎），博士前期ラ䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈ಟኈㄽᩥసᡂ㻌イフイノベーションセミナー，修士論文作成㻢㻚㻌 䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ຊ䠖䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛟⬟ຊ㻌㻌䐟㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᇶᮏⓗᴫᛕ䜢ᖜᗈ䛟ಟᚓ䛧䠈ㅖၥ㢟䜢ಠ▔ⓗ䛻ᤊ䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤕ䜙䜟䜜䛪䛻᪂䛯䛺ᢏ⬟䞉▱㆑䜢ಟᚓ䛩䜛ពḧ䛿䛒䜛䛛㻌䐡㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䜟䜛♫఍䛾䝙䞊䝈䜢⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐢㻌 ⑓ែᶵᵓᏛ䛻㛵䛩䜛ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䛧䠈㐙⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈๰⸆ᴫバイオインフォマティクス概論，
創薬概ㄽ 䠈 㣗 ရ⛉ Ꮫ ᴫ ㄽ䠈 䝞 䜲 䜸䝸䝋 䞊䝇 ᴫ論，食品科学概論，バイオリソース概論，ㄽ䠈㈐௵䛒䜛◊✲⾜Ⅽ䠖ᇶ┙⦅䠈䝷䜲䝣䜲
ライフイノベーション修士研究，セミナー
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234㻣㻚㻌 ᑓ㛛▱㆑䠖ᑓ㛛ศ㔝䛻䛚䛡䜛㧗ᗘ䛺▱㆑䛸㐠⏝⬟ຊ㻌䐟㻌 ⑓ែᶵᵓᏛ䛻㛵䛩䜛᭱ඛ➃䛾ᑓ㛛▱㆑䜢ಟᚓ䛧䛯䛛㻌䐠㻌 ಟᚓ䛧䛯▱㆑䜢ㄢ㢟ゎỴ䛻ᙺ❧䛶䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛯䛛㻌⑌ᝈ䛾ศᏊ⣽⬊⏕≀ᏛI，細胞制御論，
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ライフイノベーション修士研究䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ₇⩦ 㻵 ᫓㻌㻤㻚㻌 㧗ᗘⱥㄒᐇ㊶ຊ䠖䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛔䛶㏻⏝䛩䜛ᐇ㊶ⓗ䛺ⱥㄒ䛾㐠⏝⬟ຊ㻌䐟㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛ㅖၥ㢟䛻㛵䛧䛶⮬㌟䛾⌮ゎ䜔ពぢ䜢ⱥㄒ䛷ⓗ☜䛻ㄝ᫂䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲❧᱌᭩䜔ሗ࿌᭩䛺䛹䜢ⱥㄒ䛷సᡂ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ᐇ⩦䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊
ライフイノベーションチーム型演習（基䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜礎），
博士前期ライフイノベーションセ䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫ミ
ナ ー， 達 成 度 評 価，T-LSI studentⓎ⾲఍䠈ಟኈㄽᩥసᡂ㻌
workshop，修士論文作成

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成果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切な形式であること。
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ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査２名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を１名以上含むものとする。
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専門委員会３名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位ᑟᢸᙜㄆᐃࢆཷࡅࡓᩍဨࢆ㸯ྡ௨ୖྵࡴࡶࡢ࡜ࡍࡿࠋᑓ㛛ጤဨ఍㸱ྡ௨ୖࡢ࠺ࡕࠊᏛෆ࡜Ꮫእࡢࣉࣟࢢ࣒ࣛᢸᙜᩍဨ
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会３名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
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【審査方法及び項目等】 申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施௨ୖࡢ࠺ࡕࠊࣉࣟࢢ࣒ࣛᢸᙜ௨እࡢ⪅ࢆ㸯ྡ࡟㝈ࡾྵࡴࡇ࡜ࡀ࡛ࡁࡿࠋ
する。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ科学的に実施し、審査員の質疑に対して、病態機構分野の࠙ᑂᰝ᪉ἲཬࡧ㡯┠➼ࠚ⏦ㄳ⪅࡟Ꮫ఩ㄽᩥࡢෆᐜ࡟ࡘ࠸࡚ㄝ᫂ࢆồࡵࠊࡑࢀ࡟ᑐࡍࡿᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ࡟ࡼࡿ㉁␲ᛂ⟅専門的知識ならびに洞察力を持って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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料革新領域，
環境制御領域， 生物情報領域， 生体材料領域） 共通の基礎科目， および大学院共通科目
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で構成される。
専門科目では， 病態機構に関する専門力を養うための講義のほかに， 各自の所属する◊✲ᐊ࡟࠾࠸࡚㸪⑓ែᶵᵓ࡟㛵ࡍࡿ◊✲ᣦᑟࢆཷࡅࡿࠋ㻌
研究室において，病態機構に関する研究指導を受ける。
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࣭・ࠕࣛ࢖ࣇ࢖ࣀ࣮࣋ࢩࣙࣥᐇ⩦ࠖ➼࡟ࡼࡾ㸪ࢥ࣑ࣗࢽࢣ࣮ࢩࣙࣥ⬟ຊࢆ㌟࡟௜ࡅࡿࠋ㻌「ライフイノベーション修士研究」 等により， コミュニケーション能力を身に付ける。
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・ 基礎科目，ࠕࣛ࢖ࣇ࢖ࣀ࣮࣋ࢩࣙࣥ༤ኈ๓ᮇ₇⩦ࠖ「ライフイノベーション修士研究」 等により，イノベーション力を身に付ける。
࢖ࣀ࣮࣋ࢩࣙࣥຊࢆ㌟࡟௜ࡅࡿࠋ㻌・ 専門科目等により， 専門知識を身に付ける。
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・ 指導教員の指導のもと， 情報収集方法を学び， 社会のニーズを理解した上で， 病態機構に関する課題解࣭ࣉࣟࢭࢫ㻌
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決のために適切な研究計画を立案
・ 遂行し， 研究成果としてまとめる。
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・ 基礎科目， 大学院共通科目を受講することにより， ライフサイエンス分野に関する基本的概念を幅広く修得ࡃಟᚓࡍࡿ࡜࡜ࡶ࡟㸪ⱥㄒ࡟ࡼࡿࢥ࣑ࣗࢽࢣ࣮ࢩࣙࣥ⬟ຊࢆྥୖࡉࡏ㸪ᑓ㛛ศ㔝࡟ᤊࢃࢀ࡞࠸▱㆑ࡢ
するとともに，
英語によるコミュニケーション能力を向上させ， 専門分野に捉われない知識の運用能力を身に付ける。
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・ 専門科目を受講することにより， 専門知識を身に付ける。
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・ 入学１年後に， 指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が， 中間評価 （達成度評ホ౯㻌ホ౯価I） 㻵㸧ࢆ⾜࠺ࠋ㻌
を行う。
࣭ධᏛ㸯ᖺ㸰ࣧ᭶࡟⾜࠺୰㛫Ⓨ⾲఍࡟࠾࠸࡚㸪୺ᰝ࡜㸰ྡࡢ๪ᰝࡀ㸪ಟኈㄽᩥࡢసᡂ࡟ྥࡅࡓ◊✲ࡢ㐍
・ １年次末に， 指導教員と２名の副指導教員が， 修士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審ᤖ≧ἣ࡟ᑐࡍࡿ୰㛫ᑂᰝࢆ⾜࠺ࠋ㻌
査を行う。
࣭ಟ஢ணᐃࡢ㸲ࣧ᭶๓࡟㸪ᣦᑟᩍဨ࡜㸰ྡࡢ๪ᣦᑟᩍဨ࠿ࡽᵓᡂࡉࢀࡿ㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍ࡀ㸪᭱⤊ホ౯
・ 修了予定の４ヵ月前に， 指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が， 最終評価 （達成度評価II） を行う。
㸦㐩ᡂᗘホ౯
㻵㻵㸧ࢆ⾜࠺ࠋ㻌・ 修了予定の２ヵ月前に行う最終試験において， 主査と２名の副査が， 修士論文の内容に関する発表およ࣭ಟ஢ணᐃࡢ㸲ࣧ᭶๓࡟⾜࠺ணഛᑂᰝ఍࡟࠾࠸࡚㸪୺ᰝ࡜㸰ྡࡢ๪ᰝࡀ㸪ಟኈㄽᩥ࡟ᑐࡍࡿணഛᑂᰝࢆ
び質疑応答に基づき，学位審査を行う。
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ライフイノベーション（創薬開発）学位プログラム（博士前期課程）
Master's Program in Life Science Innovation (Drug Discover y)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄་⛉Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻹㼑㼐㼕㼏㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿䠈ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺
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ライフイノベーション修士研究，
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チーム型演習（基礎），修士論文作成
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ライフイノベーション修士研究，
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チーム型演習（基礎）， レギュラトリーサ䝛䝆䝯䞁䝖Ꮫ䠈䝺䜼䝳䝷䝖䝸䞊䝃䜲䜶䞁䝇䠈
イエンス，達成度評価㐩ᡂᗘホ౯㻌㻟㻚㻌 䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖ᑓ㛛▱㆑䜢ⓗ☜䛻ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲➼䜢෇⁥䛻ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜢༑ศ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛻䛴䛔䛶䠈䛭䛾ศ㔝䛰䛡䛷䛺䛟␗ศ㔝䛾ே䛻䜒ⓗ☜䛛䛴䜟䛛䜚䜔䛩䛟ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈ๓ᮇ◊✲㻵 ᫓䠈ライフイノベーション修士研究，
ライフイ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈䝞䜲
ノベーションチーム型演習（基礎）， 博䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲士
前 期 ラ イ フ イ ノ ベ ー シ ョ ン セ ミ ナ ー，䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰
T-LSI
student workshop
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ライフイノベーション修士研究，ライフイノ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈Ꮫ఍ベーションチーム型演習
（基礎）
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レギュラトリーサイエンス，
ライフイノベー䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜
ションチーム型演習（基礎），博士前期ラ䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈ಟኈㄽᩥసᡂ㻌イフイノベーションセミナー，修士論文作成㻢㻚㻌 䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ຊ䠖䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻䛚䛡䜛᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛟⬟ຊ㻌䐟㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᇶᮏⓗᴫᛕ䜢ᖜᗈ䛟ಟᚓ䛧䠈ㅖၥ㢟䜢ಠ▔ⓗ䛻ᤊ䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤕ䜙䜟䜜䛪䛻᪂䛯䛺ᢏ⬟䞉▱㆑䜢ಟᚓ䛩䜛ពḧ䛿䛒䜛䛛㻌䐡㻌 䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䜟䜛♫఍䛾䝙䞊䝈䜢⌮ゎ䛧䛶䛔䜛䛛㻌䐢๰⸆㛤ⓎᏛ䛻㛵䛩䜛ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺ษ䛺◊✲ィ⏬䜢❧᱌䛧䠈㐙⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐟㻌 ๰⸆㛤ⓎᏛ䛻㛵䛩䜛᭱ඛ➃䛾ᑓ㛛▱㆑䜢ಟᚓ䛧䛯䛛㻌䐠㻌 ಟᚓ䛧䛯▱㆑䜢ㄢ㢟ゎỴ䛻ᙺ❧䛶䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛯䛛㻌䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇ᇶ♏䠈๰⸆ᴫバイオインフォマティクス概論，
創薬概ㄽ 䠈 㣗 ရ⛉ Ꮫ ᴫ ㄽ䠈 䝞 䜲 䜸䝸䝋 䞊䝇 ᴫ論，食品科学概論，バイオリソース概論，ㄽ䠈㈐௵䛒䜛◊✲⾜Ⅽ䠖ᇶ┙⦅䠈䝷䜲䝣䜲
ライフイノベーション修士研究，セミナー
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創薬化学概論，創薬トランスレーショナ
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ルサイエンス，
ライフイノベーション修士
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ライフイノベーションチーム型演習（基礎），䝅䝵䞁䝏䞊䝮ᆺ₇⩦䠈༤ኈ๓ᮇ䝷䜲䝣䜲䝜
博士前期ライフイノベーションセミナー，達䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫
成度評価，T-LSI
student workshop，修士Ⓨ⾲఍䠈ಟኈㄽᩥసᡂ㻌
論文作成

Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】 学位論文の内容が、申請者が主体的に実施した、創薬開発分野の発展に貢献する新奇な研究䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䛯䚸๰⸆㛤Ⓨศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛᪂ወ䛺◊✲
成果であること。学位論文が、英語で論理的かつ科学的に書かれており、学位論文として適切な形式であること。
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ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査２名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を１名以上含むものとする。
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専門委員会３名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位⪅䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠎ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会３名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
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【審査方法及び項目等】 申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施䛧䚸Ꮫෆእ䛾ᩍဨ䛜༠ാ䛧䛶Ꮫ఩ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛యไ䜢ᩜ䛟䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ጤဨ఍䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛾⪅䜢䠍する。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ科学的に実施し、審査員の質疑に対して、創薬開発分野のྡ䛻㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌
専門的知識ならびに洞察力を持って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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・ 創薬開発領域の教育課程は， 専門科目， 本学位プログラム６領域 （病態機構領域， 創薬開発領域， 食⦅ᡂ᪉㔪㻌㡿ᇦ䠈⎔ቃไᚚ㡿ᇦ䠈⏕≀᝟ሗ㡿ᇦ䠈⏕యᮦᩱ㡿ᇦ䠅ඹ㏻䛾ᇶ♏⛉┠䠈䛚䜘䜃኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛷ᵓᡂ䛥䜜
料革新領域， 環境制御領域， 生物情報領域， 生体材料領域） 共通の基礎科目， および大学院共通科
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研究室において， 創薬開発に関する研究指導を受ける。
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・ 修士論文作成等により， 知の活用力を身に付ける。
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・ 「博士前期ライフイノベーションセミナー」 等により， 国際性を身に付ける。
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専門科目等により， 専門知識を身に付ける。
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・ 基礎科目， 専門科目等により， 高度英語実践力を身に付ける。
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・ 指導教員の指導のもと， 情報収集方法を学び， 社会のニーズを理解した上で， 創薬開発に関する課題解
決のために適切な研究計画を立案 ・ 遂行し， 研究成果としてまとめる。
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・ 基礎科目， 大学院共通科目を受講することにより， ライフサイエンス分野に関する基本的概念を幅広く修䞉ᇶ♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ཷㅮ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛ᇶᮏⓗᴫᛕ䜢ᖜᗈ䛟ಟᚓ䛩
得するとともに， 英語によるコミュニケーション能力を向上させ， 専門分野に捉われない知識の運用能力を䜛䛸䛸䜒䛻䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈ᑓ㛛ศ㔝䛻ᤊ䜟䜜䛺䛔▱㆑䛾㐠⏝⬟ຊ䜢㌟䛻௜
身に付ける。
䛡䜛䚹㻌・ インターンシップを行うことにより， 社会人としての実践力を養う。
䞉䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢⾜䛖䛣䛸䛻䜘䜚䠈♫఍ே䛸䛧䛶䛾ᐇ㊶ຊ䜢㣴䛖䚹㻌・ 専門科目を受講することにより， 専門知識を身に付ける。
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評価 I） を行う。
䞉ධᏛ䠍ᖺ䠎䞃᭶䛻⾜䛖୰㛫Ⓨ⾲఍䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠎ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈ಟኈㄽᩥ䛾సᡂ䛻ྥ䛡䛯◊✲䛾㐍ᤖ≧ἣ䛻
・ １年次末に， 指導教員と２名の副指導教員が， 修士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間審ᑐ䛩䜛୰㛫ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌査を行う。
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・ 修了予定の ４ ヵ月前に， 指導教員と２ 名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が， 最終評価 （達ホ౯㻵㻵䠅䜢⾜䛖䚹㻌
成度評価II） を行う。
䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠐䞃᭶๓䛻⾜䛖ணഛᑂᰝ఍䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠎ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈ಟኈㄽᩥ䛻ᑐ䛩䜛ணഛᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌238

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239

教育学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Educationᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄ᩍ⫱Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻱㼐㼡㼏㼍㼠㼕㼛㼚䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌♫఍䛾ᛴ⃭䛺ኚ໬䛾䜒䛸ᑐᛂ䜢㏕䜙䜜䜛ᩍ⫱䛾ලయⓗㄢ㢟䛸䚸ᆅ⌫ⓗど㔝䜢䜒䛳䛶ゎỴ䛥䜜䜛䜉䛝ᩍ⫱䛾ᮏ㉁ⓗㄢ㢟䛾䛭䜜䛮䜜䛻䛴䛔䛶䚸ᩍ⫱Ꮫ䛾ᖜᗈ䛔Ꮫၥⓗ▱ぢ䜢ᇶ┙䛸䛧䛶ⓗ☜䛺◊✲᪉ἲ䜢䜒䛳䛶㏣✲䛧䚸⊂๰ⓗ䛺◊✲ᡂᯝ䜢ᅜෆእ䛻ྥ䛡䛶Ⓨಙ䛧䚸ᨻ⟇䛸ᐇ㊶䛾ᨵ㠉䜢ᅜ㝿ⓗ䛻ඛᑟ䛩䜛䛣䛸䛾䛷䛝䜛ᩍ⫱Ꮫ◊✲⪅䛺䜙䜃䛻㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛸䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䞉ಟ஢⪅䛿䚸ᅜෆእ䛾ᩍ⫱⣔኱Ꮫ䞉Ꮫ㒊䞉ᩍ⫱◊✲ᶵ㛵䛷ᩍ⫱Ꮫ䛾ᩍ⫱◊✲䛻ᚑ஦䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ྛᑓ㛛ศ㔝䛾Ꮫ఍άື䜢䝸䞊䝗䛩䜛䛣䛸䛾䛷䛝䜛ேᮦ䛷䛒䜛䚹䜎䛯䚸ᅜ㝿Ꮫ఍䜔ᅜ㝿ᶵ㛵➼䛻䛚䛔䛶ᩍ⫱Ꮫ◊✲䛾᭱᪂ᡂᯝ䛻䛴䛔䛶✚ᴟⓗ䛻Ⓨಙ䛧◊✲஺ὶ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ேᮦ䛷䛒䜛䚹㻌䞉◊✲ᐇ⦼䜢⏕䛛䛧䛶ᅜෆ䛚䜘䜃ᾏእ䛻䛚䛡䜛ᅜ䞉ᆅ᪉⮬἞య䞉㛵ಀ⤌⧊➼䛾ᩍ⫱ᨻ⟇䛾⟇ᐃ䞉ᐇ᪋䛚䜘䜃Ꮫᰯᩍ⫋ဨ䞉ᩍ⫱⾜ᨻ䞉Ẹ㛫⤌⧊➼䛾⫋⬟㛤Ⓨ䛻ᑐ䛧䛶㈉⊩䛷䛝䜛ேᮦ䛷䛒䜛䚹㻌

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理観と倫理的知識を有しているか②
䐠㻌 専攻する特定分野に関する倫理観と倫理的ᑓᨷ䛩䜛≉ᐃศ㔝䛻㛵䛩䜛೔⌮ほ䛸೔⌮ⓗ
知識を有しているかᚿ▱ᕫ䜢᭷䛧䛶䛔䜛䛛㻌240

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241

心理学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Psycholog yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄ᚰ⌮Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻼㼟㼥㼏㼔㼛㼘㼛㼓㼥䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᚰ⌮Ꮫ䛸䛿䠈ே㛫⌮ゎ䛾せ䛸䛧䛶䚸ᚰ䛸䛿ఱ䛛䜢ၥ䛔䚸ᚰ䛾䛿䛯䜙䛝䜢᫂䜙䛛䛻䛩䜛Ꮫၥ㡿ᇦ䛷䛒䜚䠈䛭䛾䛯䜑䛻ே㛫䛜እ⏺䛛䜙䛾᝟ሗ䜢ྲྀ䜚ධ䜜䚸⌮ゎ䛧䚸᭱⤊ⓗ䛻㐺ษ䛺⾜ື䜢ྲྀ䜛䛻䛔䛯䜛㐣⛬䜢⌧㇟ⓗ䛻䚸ᶵ⬟ⓗ䛻䚸䜎䛯䚸䛭䜜䜢ᨭ䛘䜛⬻䛾ᶵ⬟䛻䜎䛷䛥䛛䛾䜌䛳䛶᫂䜙䛛䛻䛩䜛䛣䛸䜢┠ⓗ䛸䛩䜛Ꮫၥ㡿ᇦ䛷䛒䜛䚹䛣䛖䛧䛯ᚰ⌮Ꮫ㡿ᇦ඲య䛾▱㆑䞉᪉ἲㄽ䞉ᢏ⬟䞉౯್
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心理学を基礎とする研究職．具体的には，博士特別研究員、特任助教
・ 助教、他大学の研✲᥎㐍ဨ䚸⛉Ꮫ㆙ᐹ◊✲ᡤ䛺䛹බⓗ◊✲ᶵ㛵䚸Ẹ㛫◊✲ᡤ䛾䜋䛛䚸Ẹ㛫௻ᴗ◊✲ᡤ◊✲ဨ
究推進員、科学警察研究所など公的研究機関、民間企業研究所研究員
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242

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ᚰ⌮Ꮫ䛾ᑓ㛛ᐙ䛸䛧䛶䚸௚㡿ᇦ䞉௚⫋✀䛸㆟①
他領域 ・ 他職種の専ㄽ䞉༠ാ䞉୺ᑟ䛜䛷䛝䜛䠄䜎䛯䛿䛧䜘䛖䛸䛧䛶䛔
門家と議論・ 協働 ・ 主導ができる （またはしようとしている）
か
䜛䠅䛛㻌
②
・ 他職種
䐠㻌 心理学の専門性を活かして、他領域
ᚰ⌮Ꮫ䛾ᑓ㛛ᛶ䜢ά䛛䛧䛶䚸௚㡿ᇦ䞉௚⫋の専門家と議論・ 協働 ・ 主導ができる （または✀䛸㆟ㄽ䞉༠ാ䞉୺ᑟ䛜䛷䛝䜛䠄䜎䛯䛿䛧䜘䛖䛸䛧
しようとしている）か䛶䛔䜛䠅䛛㻌

ᚰ⌮Ꮫ≉ู◊✲䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌⮫ᗋᚰ⌮Ꮫᐇ⩦䚸⮫ᗋᐇ⩦ሙ㠃䛻䛚䛡䜛ᐇ㊶ຊ䚸ᣦᑟຊ㻌ᚰ⌮Ꮫᐇ㦂ᐇ⩦䚸ᚰ⌮Ꮫ◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖ᐇ⩦䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻌ᚰ⌮Ꮫ◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖ᐇ⩦䚸ᚰ⌮Ꮫ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌⟃Ἴ኱Ꮫ኱Ꮫ㝔Ꮫ๎䛻つᐃ䛥䜜䛯せ௳䜢඘㊊䛧䛯ୖ䛷䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛜ୗグ䛾ホ౯㡯┠䛻䛴䛔䛶ጇᙜ䛸ㄆ䜑䜙䜜䚸䛛䛴䚸᭱⤊ヨ㦂䛻䜘䛳䛶௨ୗ䛾䠎䛴䛾ᇶ‽䜢‶䛯䛩䛣䛸䛜☜ㄆ䛥䜜ྜ᱁䛸ุᐃ䛥䜜䜛䛣䛸䚹㻌㻝䠊Ꮫ఩ㄽᩥ䛻䛚䛔䛶䚸ᚰ⌮Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛᪂䛯䛺Ꮫ⾡ⓗ▱ぢ䛜༑ศྵ䜎䜜䜛䚹㻌㻞䠊ᚰ⌮Ꮫศ㔝䛷⮬❧䛧䛯◊✲⪅䛸䛧䛶◊✲άື䜢⾜䛖䛻ᚲせ䛺㧗䛔◊✲⬟ຊ䜢᭷䛩䜛㻌䠄ホ౯㡯┠䠅㻌
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本学位プログラムでの学修目的は，
学位論文作成のための研究活動の推進にある。 このため、 心理学特別研⦅ᡂ᪉㔪㻌✲䜢⨨䛝䚸」ᩘ䛾ᣦᑟᩍဨ䛻䜘䜛䝏䞊䝮ᣦᑟయไ䛾ୗ䚸ᐇ㊶ⓗ䛻◊✲䜢㐍䜑䜛䛣䛸䛻䜘䜚ᵝ䚻䛺⬟ຊ䜢ᾰ㣴䛧䛶
究を置き、複数の指導教員によるチーム指導体制の下、 実践的に研究を進めることにより様々な能力を涵養していく。
加えて、 心理学的情報発信力、 多領域間コミュニケーション能力の育成のために、 心理基礎科学サブプログ䛔䛟䚹ຍ䛘䛶䚸ᚰ⌮Ꮫⓗ᝟ሗⓎಙຊ䚸ከ㡿ᇦ㛫䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛾⫱ᡂ䛾䛯䜑䛻䚸ᚰ⌮ᇶ♏⛉Ꮫ䝃䝤䝥䝻䜾
ラム、
心理臨床学サブプログラムをおいた上で、 それぞれの領域に応じた実習科目を設置し、 能力育成を図る。
䝷䝮䚸ᚰ⌮⮫ᗋᏛ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮䜢䛚䛔䛯ୖ䛷䚸䛭䜜䛮䜜䛾㡿ᇦ䛻ᛂ䛨䛯ᐇ⩦⛉┠䜢タ⨨䛧䚸⬟ຊ⫱ᡂ䜢ᅗ䜛䚹㻌
「心理学先端研究」
によって、 広く心理学研究について学ぶこと、 および理学特別研究を中心とした学位論文
䛂ᚰ⌮Ꮫඛ➃◊✲䛃䛻䜘䛳䛶䚸ᗈ䛟ᚰ⌮Ꮫ◊✲䛻䛴䛔䛶Ꮫ䜆䛣䛸䚸䛚䜘䜃䜣⌮Ꮫ≉ู◊✲䜢୰ᚰ䛸䛧䛯Ꮫ఩ㄽᩥ
作成研究によって、心理学的問題発見と人間理解力ならびに心理学的問題解決力を育成する。
సᡂ◊✲䛻䜘䛳䛶䚸ᚰ⌮Ꮫⓗၥ㢟Ⓨぢ䛸ே㛫⌮ゎຊ䛺䜙䜃䛻ᚰ⌮Ꮫⓗၥ㢟ゎỴຊ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌
これらの専門コンピテンシーは知の創成力を身につける基盤となる。
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博士論文に関する報告会の実践により，心理学的情報発信力ならびに多領域間コミュニケーション能力を身に༤ኈㄽᩥ䛻㛵䛩䜛ሗ࿌఍䛾ᐇ㊶䛻䜘䜚䠈ᚰ⌮Ꮫⓗ᝟ሗⓎಙຊ䛺䜙䜃䛻ከ㡿ᇦ㛫䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢㌟䛻
つける。
これらは、 マネジメント能力、 コミュニケーション能力、 チームワーク力の基盤となる。
䛴䛡䜛䚹䛣䜜䜙䛿䚸䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䚸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䛾ᇶ┙䛸䛺䜛䚹㻌
また、
心理基礎科学サブプログラムでは、 心理学実験実習、 心理学研究マネジメント実習㻝1 䛻䜘䜚䚸Ꮫኈㄢ⛬Ꮫ
により、 学士課程学䜎䛯䚸ᚰ⌮ᇶ♏⛉Ꮫ䝃䝤䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿䚸ᚰ⌮Ꮫᐇ㦂ᐇ⩦䚸ᚰ⌮Ꮫ◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖ᐇ⩦
生のインストラクタを務めることにより、心理学的情報発信力ならびにコミュニケーション能力を身につける。
心理臨⏕䛾䜲䞁䝇䝖䝷䜽䝍䜢ດ䜑䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸ᚰ⌮Ꮫⓗ᝟ሗⓎಙຊ䛺䜙䜃䛻䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹ᚰ⌮⮫243

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床学サブプログラムでは実習科目により心理臨床実践力を身につける。
䛣䜜䜙䛻ຍ䛘䛶䚸Ꮫ⾡㝔ᑓ㛛ඹ㏻ᇶ┙⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䚸䝁䝭䝳䝙
これらに加えて、
学術院専門共通基盤科目、 大学院共通科目を履修することにより、 マネジメント能力、 コミュニケーション能力、チームワーク力、 国際性を身につける。
䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸䝏䞊䝮䝽䞊䜽ຊ䚸ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌
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学位プログラムの集大成ともいえる学位論文作成研究を中心に、必要な能力涵養のための学修機会を設置す䞉䝥䝻䝉䝇㻌
䜛䚹Ꮫ఩ྲྀᚓㄽᩥ◊✲䛾ẁ㝵ⓗᐇ᪋䛸䛧䛶䚸㻝ᖺḟ䛻௬ᢞ✏ㄽᩥ䛾సᡂ䚸ᵓ᝿Ⓨ⾲䚸㻞ᖺḟ௨ᚋ䚸ᚲせせ௳䛜䛭
る。
学位取得論文研究の段階的実施として、 1 年次に仮投稿論文の作成、構想発表、 2 年次以後、必要要件がそろった時点で、学位論文予備審査を受け、 本論文執筆 ・ 提出、 最終口頭試問を行うが、 こうした学位論文作成研䜝䛳䛯᫬Ⅼ䛷䚸Ꮫ఩ㄽᩥணഛᑂᰝ䜢ཷ䛡䚸ᮏㄽᩥᇳ➹䞉ᥦฟ䚸᭱⤊ཱྀ㢌ヨၥ䜢⾜䛺䛖䛜䚸䛣䛖䛧䛯Ꮫ఩ㄽᩥసᡂ
究については、指導教員と副指導教員がチームを組んで、 複数教員研究指導体制により、 幅広い視点からの研◊✲䛻䛴䛔䛶䛿䚸ᣦᑟᩍဨ䛸๪ᣦᑟᩍဨ䛜䝏䞊䝮䜢⤌䜣䛷䚸」ᩘᩍဨ◊✲ᣦᑟయไ䛻䜘䜚䚸ᖜᗈ䛔どⅬ䛛䜙䛾
究推進能力を獲得する。
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各授業科目では、 担当教員による厳正な教育評価を行う。
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6 月に投稿論文形式レポートを提出し、論文発表の基本的技能の状態を評価する。 また㻝㻝11 ᭶䛻༤
月に博士論文構想発表会を行い、研究全体の枠組構成の状況を把握する。
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各年次末に、 研究経過報告ならびに研究業績一覧の提出を求め、 1 年間の研究活動について評価を行う。
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際、正副指導教員全員と個別に面談をし、 複数の方向性からの評価を行う。
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学位論文提出予備審査では、 学位プログラムで研究指導を行う全教員がプレゼンテーションに基づき、 学位論
文のための研究の仕上がりについて、検討を行う。 原則として予備審査会は毎年㻡5 ᭶䚸㻝㻜月、 10 ᭶䚸㻝㻞月、 12 ᭶䛾䛔䛪䜜䛷
月のいずれでᩥ䛾䛯䜑䛾◊✲䛾௙ୖ䛜䜚䛻䛴䛔䛶䚸᳨ウ䜢⾜䛖䚹ཎ๎䛸䛧䛶ணഛᑂᰝ఍䛿ẖᖺ
も実施可能な体制を作る。
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予備審査を通過した論文は、 論文受理後に論文審査会を構成し、 公開で口頭試問を行うことで、 心理学研究としての総合的評価、ならびに学位取得に必要な諸能力の獲得について評価を行う。
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入学試験は、 専門外国語 （英語） ならびに口述試験により選抜を行う。
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心理学学位プログラム （博士前期課程） からの内部進学特別入試を実施し、 特に優秀な人材の学位 （博士） の修得を促進する。
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244

障害科学学位プログラム（博士後期課程）
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高等教育機関の教員あるいは独立行政法人等における研究者㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵䛾ᩍဨ䛒䜛䛔䛿⊂❧⾜ᨻἲே➼䛻䛚䛡䜛◊✲⪅㻌
または研究能力を有する高度専門職業人

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視覚障害講究Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ、聴覚障害講究䊠䡡䊡䡡䊢䚸▱ⓗ䡡Ⓨ㐩䡡⾜ື㞀ᐖㅮ✲䊠䡡
Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ、
知的･発達･行動障害講究
Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ、運動障害･病弱講究Ⅰ･Ⅱ･
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音声･言語障害講究Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ、 障㡢ኌ䡡ゝㄒ㞀ᐖㅮ✲䊠䡡䊡䡡䊢䚸㞀ᐖ⚟
害福祉学講究Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ、障害原理論講♴Ꮫㅮ✲䊠䡡䊡䡡䊢䚸㞀ᐖཎ⌮ㄽㅮ✲
究Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ、博士論文作成、学会発表、䊠䡡䊡䡡䊢䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸
論文投稿（下線部は選択必修科目あるいㄽᩥᢞ✏䠄ୗ⥺㒊䛿㑅ᢥᚲಟ⛉┠䛒䜛
は修了要件）
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障害科学研究実践法、
海外研究活動Ⅰ･ Ⅱ、 博士論文デザイン ・ 中間 ・ 最終䊠䡡䊡䚸༤ኈㄽᩥ䝕䝄䜲䞁䞉୰㛫䞉᭱⤊Ⓨ
発表、
学会発表 （下線部は必修科目あ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䠄ୗ⥺㒊䛿ᚲಟ⛉┠䛒䜛䛔
るいは修了要件）䛿ಟ஢せ௳䠅㻌
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245

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②障害科学に関する研究に必要な倫理観と倫⌮ⓗ▱㆑䜢⩦ᚓ䛧䚸ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜙䜜䜛䛛㻌
理的知識を習得し、分かりやすく伝えられるかᾏእ◊✲άື䊠䞉䊡䚸どぬ㞀ᐖㅮ✲䊠䞉䊡䞉䊢䚸⫈ぬ㞀ᐖㅮ✲䊠䞉䊡䞉䊢䚸▱ⓗ䞉Ⓨ㐩䞉⾜ື㞀ᐖㅮ✲䊠䞉䊡䞉䊢䚸㐠ື㞀ᐖ䞉⑓ᙅㅮ✲䊠䞉䊡䞉䊢䚸㡢ኌ䞉ゝㄒ㞀ᐖㅮ✲䊠䞉䊡䞉䊢䚸㞀ᐖ⚟♴Ꮫㅮ✲䊠䞉䊡䞉䊢䚸㞀ᐖཎ⌮ㄽㅮ✲䊠䞉䊡䞉䊢䚸༤ኈㄽᩥ୰㛫䞉᭱⤊Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸ㄽᩥᢞ✏䠄ୗ⥺㒊䛿㑅ᢥᚲಟ⛉┠䛒䜛䛔䛿ಟ஢せ௳䠅㻌㞀ᐖ⛉Ꮫ◊✲ᐇ㊶ἲ䠄ୗ⥺㒊䛿ᚲಟ⛉┠䠅㻌

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博士論文の指導においては、学位論文提出までには指導教員１名 （研究指導担当、委員長）、副指導教員２名 （委員） の計３名で構成される研究指導委員会が指導にあたる ｡ 研究指導委員会による指導を受けた上で全担当教員の出席のもとでྡ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛◊✲ᣦᑟጤဨ఍䛜ᣦᑟ䛻䛒䛯䜛䡝◊✲ᣦᑟጤဨ఍䛻䜘䜛ᣦᑟ䜢ཷ䛡䛯ୖ䛷඲ᢸᙜᩍဨ䛾ฟᖍ䛾䜒䛸䛷㻝 ᖺ1
年生の秋学期にデザイン発表会を行い、研究計画について審査を受ける。
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・デザイン発表合格後、3䞉䝕䝄䜲䞁Ⓨ⾲ྜ᱁ᚋ䚸㻟 年生の春学期に中間発表会を実施する。中間発表会実施の条件は、①博士論文全体の概ね７割程
ᖺ⏕䛾᫓Ꮫᮇ䛻୰㛫Ⓨ⾲఍䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹୰㛫Ⓨ⾲఍ᐇ᪋䛾᮲௳䛿䚸䐟༤ኈㄽᩥ඲య䛾ᴫ䛽䠓๭⛬度の主要な研究データの収集を終えていること、②博士論文を構成する研究の一部を、学術雑誌に投稿していること、とすᗘ䛾୺せ䛺◊✲䝕䞊䝍䛾཰㞟䜢⤊䛘䛶䛔䜛䛣䛸䚸䐠༤ኈㄽᩥ䜢ᵓᡂ䛩䜛◊✲䛾୍㒊䜢䚸Ꮫ⾡㞧ㄅ䛻ᢞ✏䛧䛶䛔䜛䛣䛸䚸䛸䛩る。
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中間発表合格後、最終論文が提出された後に、学位プログラム内での予備審査に関する最終発表会を実施する。最終発表
会実施の条件は、 「博士論文を構成する筆頭著者の研究論文を㻞2⦅௨ୖ䚸ᑂᰝ௜䛝䛾᪥ᮏ䛾඲ᅜⓗ䛺Ꮫ఍ᶵ㛵ㄅ➼䜎䛯
編以上、審査付きの日本の全国的な学会機関誌等また఍ᐇ᪋䛾᮲௳䛿䚸䛂༤ኈㄽᩥ䜢ᵓᡂ䛩䜛➹㢌ⴭ⪅䛾◊✲ㄽᩥ䜢
は国際的な学術雑誌に発表していること （学位プログラム運営委員会が認めた研究論文と代替可） 」 とする。
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最終発表を希望する学生は、指導教員と相談の上、仮綴じ論文と論文目録を提出する。提出された仮綴じ論文は指導教員を主査、副指導教員を副査とした予備審査小委員会の査読、審査を受け、最終発表 （公開） を行った後、学位プログラム運୺ᰝ䚸๪ᣦᑟᩍဨ䜢๪ᰝ䛸䛧䛯ணഛᑂᰝᑠጤဨ఍䛾ᰝㄞ䚸ᑂᰝ䜢ཷ䛡䚸᭱⤊Ⓨ⾲䠄බ㛤䠅䜢⾜䛳䛯ᚋ䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮㐠Ⴀ
営委員会において、予備審査小委員会主査及び副査の論文査読結果報告書に基づく審査報告と審議を行う。
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博士論文の評価は、提出された論文の査読と最終発表における発表内容及び口頭試問の結果により、以下の観点から総合的に行う。
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1．関連分野の国内外の研究動向及び先行研究の把握に基づいて、障害科学分野における当該研究の意義や位置づけが明㻝䠊㛵㐃ศ㔝䛾ᅜෆእ䛾◊✲ືྥཬ䜃ඛ⾜◊✲䛾ᢕᥱ䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸㞀ᐖ⛉Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛ᙜヱ◊✲䛾ព⩏䜔఩⨨䛵䛡䛜᫂
確に述べられていること。
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2．障害科学分野の発展に寄与するオリジナルな研究の成果が、学術論文とする相応しい量含まれていること。
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3．研究公正についての十分な知識に基づき、研究結果の信頼性が十分に検証されていること。
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4．研究結果に対する考察が妥当であるとともに、結論が客観的な根拠に基づいていること。
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5．研究の背景、目的、方法、結果、考察、結論等が障害科学分野の博士論文に相応しい形式にまとめてあること。
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本学位プログラムの教育課程は、博士論文作成のための科目構成となっている。7
つの専門分野毎に講究科䞉䝥䝻䝉䝇㻌
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目を配置し、大学院生は自分の専門とする分野の講究科目群（講究Ⅰ・ Ⅱ ・ Ⅲ） のいずれか一群を必修科目として履修する。
それぞれ講究Ⅰはデザイン発表会 （1 年次の㻝㻜
10 ᭶䠅䚸ㅮ✲䊡䛿Ꮫ⾡ㄽᩥ䜈䛾ᢞ✏䚸ㅮ✲䊢䛿୰月）、 講究Ⅱは学術論文への投稿、 講究Ⅲは中䛶ᒚಟ䛩䜛䚹䛭䜜䛮䜜ㅮ✲䊠䛿䝕䝄䜲䞁Ⓨ⾲఍䠄䊠ᖺḟ䛾
間発表会（3 年次のに臨む要件としている。
㛫Ⓨ⾲఍䠄㻟
ᖺḟ䛾6㻢月）᭶䠅䛻⮫䜐せ௳䛸䛧䛶䛔䜛䚹㻌1㻝 年次の春学期には、
研究倫理のための研修会を授業とは別に設けており、 研究倫理に対する態度と、 具体ᖺḟ䛾᫓Ꮫᮇ䛻䛿䚸◊✲೔⌮䛾䛯䜑䛾◊ಟ఍䜢ᤵᴗ䛸䛿ู䛻タ䛡䛶䛚䜚䚸◊✲೔⌮䛻ᑐ䛩䜛ែᗘ䛸䚸ලయ
的な研究倫理の審査手続きに関する研修を実施している。また、1年次の秋学期には、障害科学研究実践法にⓗ䛺◊✲೔⌮䛾ᑂᰝᡭ⥆䛝䛻㛵䛩䜛◊ಟ䜢ᐇ᪋䛧䛶䛔䜛䚹䜎䛯䚸㻝 ᖺḟ䛾⛅Ꮫᮇ䛻䛿䚸㞀ᐖ⛉Ꮫ◊✲ᐇ㊶ἲ䛻
おいて、自分の専門分野の研究法を、授業担当教員の指導のもとで、障害科学類開設の実習科目の授業補助䛚䛔䛶䚸⮬ศ䛾ᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲ἲ䜢䚸ᤵᴗᢸᙜᩍဨ䛾ᣦᑟ䛾䜒䛸䛷䚸㞀ᐖ⛉Ꮫ㢮㛤タ䛾ᐇ⩦⛉┠䛾ᤵᴗ⿵ຓ者として関与することで、大学教員として必要な教授能力の育成をしている。
⪅䛸䛧䛶㛵୚䛩䜛䛣䛸䛷䚸኱Ꮫᩍဨ䛸䛧䛶ᚲせ䛺ᩍᤵ⬟ຊ䛾⫱ᡂ䜢䛧䛶䛔䜛䚹㻌また附属特別支援学校等をフィールドとした実践研究（特別支援教育実践研究） や国際学会での発表や国際䜎䛯㝃ᒓ≉ูᨭ᥼Ꮫᰯ➼䜢䝣䜱䞊䝹䝗䛸䛧䛯ᐇ㊶◊✲䠄≉ูᨭ᥼ᩍ⫱ᐇ㊶◊✲䠅䜔ᅜ㝿Ꮫ఍䛷䛾Ⓨ⾲䜔ᅜ㝿
交流協定大学の大学院生との研究交流セミナーのための授業（海外研究活動） を通じて、 研究者として必要な஺ὶ༠ᐃ኱Ꮫ䛾኱Ꮫ㝔⏕䛸䛾◊✲஺ὶ䝉䝭䝘䞊䛾䛯䜑䛾ᤵᴗ䠄ᾏእ◊✲άື䠅䜢㏻䛨䛶䚸◊✲⪅䛸䛧䛶ᚲせ䛺
コミュニケーション能力、国際性、研究発信力を育成する。
䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䚸ᅜ㝿ᛶ䚸◊✲Ⓨಙຊ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌
ホ౯㻌

・ 博士論文の指導においては、指導教員と副指導教員による指導を受けた上で全担当教員の出席のもとで㻝1 年䞉༤ኈㄽᩥ䛾ᣦᑟ䛻䛚䛔䛶䛿䚸ᣦᑟᩍဨ䛸๪ᣦᑟᩍဨ䛻䜘䜛ᣦᑟ䜢ཷ䛡䛯ୖ䛷඲ᢸᙜᩍဨ䛾ฟᖍ䛾䜒䛸䛷ᖺ
生の秋学期にデザイン発表会を行い、研究計画について審査を受ける。
⏕䛾⛅Ꮫᮇ䛻䝕䝄䜲䞁Ⓨ⾲఍䜢⾜䛔䚸◊✲ィ⏬䛻䛴䛔䛶ᑂᰝ䜢ཷ䛡䜛䚹㻌・ デザイン発表合格後、3ᖺ⏕䛾᫓Ꮫᮇ䛻୰㛫Ⓨ⾲఍䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹୰㛫Ⓨ⾲఍ᐇ᪋䛾᮲௳䛿䚸䐟༤ኈㄽᩥ඲
年生の春学期に中間発表会を実施する。中間発表会実施の条件は、①博士論文全䞉䝕䝄䜲䞁Ⓨ⾲ྜ᱁ᚋ䚸㻟体の概ね７割程度の主要な研究データの収集を終えていること、②博士論文を構成する研究の一部を、学術య䛾ᴫ䛽䠓๭⛬ᗘ䛾୺せ䛺◊✲䝕䞊䝍䛾཰㞟䜢⤊䛘䛶䛔䜛䛣䛸䚸䐠༤ኈㄽᩥ䜢ᵓᡂ䛩䜛◊✲䛾୍㒊䜢䚸Ꮫ⾡
雑誌に投稿していること、とする。
㞧ㄅ䛻ᢞ✏䛧䛶䛔䜛䛣䛸䚸䛸䛩䜛䚹㻌・ 中間発表合格後、最終論文が提出された後に、学位プログラム内での予備審査に関する最終発表会を実施
䞉୰㛫Ⓨ⾲ྜ᱁ᚋ䚸᭱⤊ㄽᩥ䛜ᥦฟ䛥䜜䛯ᚋ䛻䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮ෆ䛷䛾ணഛᑂᰝ䛻㛵䛩䜛᭱⤊Ⓨ⾲఍䜢ᐇ᪋する。最終発表会実施の条件は、 「博士論文を構成する筆頭著者の研究論文を㻞 2⦅௨ୖ䚸ᑂᰝ௜䛝䛾᪥ᮏ
編以上、審査付きの日本䛩䜛䚹᭱⤊Ⓨ⾲఍ᐇ᪋䛾᮲௳䛿䚸䛂༤ኈㄽᩥ䜢ᵓᡂ䛩䜛➹㢌ⴭ⪅䛾◊✲ㄽᩥ䜢
の全国的な学会機関誌等または国際的な学術雑誌に発表していること （学位プログラム運営委員会が認めた䛾඲ᅜⓗ䛺Ꮫ఍ᶵ㛵ㄅ➼䜎䛯䛿ᅜ㝿ⓗ䛺Ꮫ⾡㞧ㄅ䛻Ⓨ⾲䛧䛶䛔䜛䛣䛸䠄䛭䛾䛖䛱䚸Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮㐠Ⴀጤဨ
研究論文と代替可） 」 とする。
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下の観点から総合的に行う。
䛾ほⅬ䛛䜙⥲ྜⓗ䛻⾜䛖䚹㻌① 㛵㐃ศ㔝䛾ᅜෆእ䛾◊✲ືྥཬ䜃ඛ⾜◊✲䛾ᢕᥱ䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸㞀ᐖ⛉Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛ᙜヱ◊✲䛾ព⩏
関連分野の国内外の研究動向及び先行研究の把握に基づいて、障害科学分野における当該研究の意義
䐟㻌
や位置づけが明確に述べられていること。
䜔఩⨨䛵䛡䛜᫂☜䛻㏙䜉䜙䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌② 㞀ᐖ⛉Ꮫศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛䜸䝸䝆䝘䝹䛺◊✲ᡂᯝ䛜䚸Ꮫ⾡ㄽᩥ䛸䛧䛶Ⓨ⾲䛩䜛䛾䛻┦ᛂ䛧䛔㔞ྵ䜎䜜
障害科学分野の発展に寄与するオリジナルな研究成果が、学術論文として発表するのに相応しい量含まれ䐠㻌ていること。
䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
③ 研究公正についての十分な知識に基づき、研究結果の信頼性が十分に検証されていること。
䐡㻌◊✲බṇ䛻䛴䛔䛶䛾༑ศ䛺▱㆑䛻ᇶ䛵䛝䚸◊✲⤖ᯝ䛾ಙ㢗ᛶ䛜༑ศ䛻᳨ド䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌④ 研究結果に対する考察が妥当であるとともに、結論が客観的な根拠に基づいていること。
䐢㻌◊✲⤖ᯝ䛻ᑐ䛩䜛⪃ᐹ䛜ጇᙜ䛷䛒䜛䛸䛸䜒䛻䚸⤖ㄽ䛜ᐈほⓗ䛺᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌⑤ ◊✲䛾⫼ᬒ䚸┠ⓗ䚸᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃ᐹ䚸⤖ㄽ➼䛜䚸㞀ᐖ⛉Ꮫศ㔝䛾༤ኈㄽᩥ䛻┦ᛂ䛧䛔ᙧᘧ䛻䜎䛸䜑䛶䛒䜛
研究の背景、目的、方法、結果、考察、結論等が、障害科学分野の博士論文に相応しい形式にまとめてあ
䐣㻌
ること。
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䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌
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ேᮦ㻌

障害科学に関わる知識と研究の能力を備え、国内外の最先端の研究に強い関心をもち、将来、障害に関わ㞀ᐖ⛉Ꮫ䛻㛵䜟䜛▱㆑䛸◊✲䛾⬟ຊ䜢ഛ䛘䚸ᅜෆእ䛾᭱ඛ➃䛾◊✲䛻ᙉ䛔㛵ᚰ䜢䜒䛱䚸ᑗ᮶䚸㞀ᐖ䛻㛵䜟䜛ᩍ⫱䚸⚟♴䚸⮫ᗋ䚸⾜ᨻ䚸ᅜ㝿༠ຊ➼䛾ศ㔝䛻䛚䛡䜛◊✲⪅䜢䜑䛦䛩ேᮦ䜢ồ䜑䜛㻌
る教育、福祉、臨床、行政、国際協力等の分野における研究者をめざす人材を求める。

・ 入学試験は 1-2
月期に実施する。修士論文等の審査、研究計画に関する口頭発表および口述試験により評ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌 䞉ධᏛヨ㦂䛿㻞 ᭶ᮇ䛻ᐇ᪋䛩䜛䚹ಟኈㄽᩥ➼䛾ᑂᰝ䚸◊✲ィ⏬䛻㛵䛩䜛ཱྀ㢌Ⓨ⾲䛚䜘䜃ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚ホ౯
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䜢⾜䛖䚹㻌
価を行う。
䞉ධᏛヨ㦂䜢㏻䛨䛶䚸ධᏛ⪅䛾㞀ᐖ⛉Ꮫ䛻㛵䛩䜛▱㆑䛸◊✲⬟ຊ䛻䛴䛔䛶ᑂᰝ䛩䜛䚹㻌
・ 入学試験を通じて、入学者の障害科学に関する知識と研究能力について審査する。
㻌247

カウンセリング科学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Counseling Scienceᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾⛉Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻯㼛㼡㼚㼟㼑㼘㼕㼚㼓㻌 䠬䡏䡕䠿䡄䡋䡈䡋䡃䡕䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾㛵ಀ䛾◊✲⪅䚸ᑓ㛛⫋ᴗே䛻ᑐ䛧䛶䚸䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾䛾ໟᣓⓗᇶ┙ᩍ⫱䜢⾜䛖䛸䛸䜒䛻䚸ᅜ㝿ⓗ䞉Ꮫ㝿ⓗ䛺◊✲䛾ᡂᯝ䛸᪉ἲㄽ䜢⩦ᚓ䛧䚸௚⫋✀䛸㐃ᦠ䛧䛶䚸⫋ሙ䜔♫఍䛷䛾ㅖㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䚸⛉Ꮫⓗ䞉ᐇ㊶ⓗ䞉㛤Ⓨⓗ䛻ゎỴ䛧䚸♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜔኱Ꮫᩍဨ䠄◊✲⪅䠅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾⛉Ꮫ䛾ศ㔝䛻䛚䛔䛶⊂๰ⓗ䛷ඃ䜜䛯䝔䞊䝬䛾タᐃ䜢⾜䛔䚸㐺ษ䛺ᡭἲ䛷య⣔䛰䛳䛯ㄽ⌮ᵓ㐀䜢ᣢ䛴ㄽᩥ䜢సᡂ䛷䛝䚸ᙜヱᏛ⾡ศ㔝䛻䛚䛔䛶㧗䛔Ꮫ⾡ⓗホ౯䛜ᚓ䜙䜜䜛䛸䛸䜒䛻䚸䛭䛾ᡂᯝ䛜♫఍䛻䛚䛔䛶ᛂ⏝䛥䜜䚸♫఍㈉⊩䛻㈨䛩䜛◊✲䜢⾜䛘䜛ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮ᅾᏛ୰䛾ேᮦ䛿኱Ꮫᩍဨ䜔◊✲⫋䛸䛧䛶ᩍ⫱䞉◊✲ศ㔝䛷ά㌍䛧䛶䛔䜛ே䜒ከ䛔䚹ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮ಟ஢ᚋ䛾༤ኈேᮦ䛿䚸኱Ꮫᩍဨ䜔◊✲⫋䛸䛧䛶ᩍ⫱䞉◊✲ศ㔝䛻㌿䛨䜛ே䜒ᑡ䛺䛟䛺䛔䛜䚸኱Ꮫ㝔⏕䛸䛧䛶䛾ᅾ⡠᫬䛾⫋ሙ䛻䛚䛔䛶ᣦᑟⓗ❧ሙ䛷ά㌍䛩䜛ே䜒ከ䛔䚹౛䛘䜀䚸௻ᴗ䜔Ꮫᰯᩍ⫱㛵ಀ䠄≉ูᨭ᥼ᩍ⫱䜢ྵ䜐䠅䚸ᚰ⌮㛵㐃㡿ᇦ䚸་⒪䞉ಖ೺ᶵ㛵䚸♫఍⚟♴᪋タ䞉ᩍ⫱᪋タ䚸ᚰ⌮䞉䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁ᑓ㛛⫋㣴ᡂᰯ䚸⫋ᴗᨭ᥼䝉䞁䝍䞊䜔㞀䛜䛔⪅㞠⏝௻ᴗ䚸ᐁබᗇ䞉⾜ᨻᶵ㛵䛺䛹䛷䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋⫋ᴗே䛸䛧䛶䛾䜻䝱䝸䜰䜢ᒎ㛤䛧䛶䛔䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺
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産業社会心理学特論、組織メンタルヘルス≉ㄽ䚸ᑐே♫఍ᚰ⌮Ꮫ≉ㄽ䚸䜻䝱䝸䜰ᙧᡂ
特論、対人社会心理学特論、キャリア形成≉ㄽ䊠䡚䊡䚸⏕ᾭⓎ㐩䝅䝇䝔䝮≉ㄽ䊠䡚
特論Ⅰ～Ⅱ、博士論文作成、学会発表、学䊡䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ⾡ㄽᩥᢞ
術論文投稿、国際学会発表、TA
経験など✏䚸ᅜ㝿Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸㼀㻭 ⤒㦂䛺䛹㻌䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾⛉Ꮫ≉ู₇⩦䊠䡚䊡䚸䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾⛉Ꮫ≉ㄽ䊠䡚䊢䚸Ꮫᰯ⏕άᨭ᥼䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾≉ㄽ䚸⏕ᾭⓎ㐩ᚰ⌮Ꮫ≉ㄽ䚸ᐙ᪘Ⓨ㐩᥼ຓ≉ㄽ䚸⢭⚄೺ᗣ⛉Ꮫ≉ㄽ䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ⾡ㄽᩥᢞ✏䚸ᅜ㝿Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸㼀㻭 ⤒㦂䛺䛹㻌䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾⛉Ꮫ₇⩦䊡䚸䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾⛉
カウンセリング科学演習Ⅱ、カウンセリングᏛ≉ㄽ䊠䡚䊡䚸⏕ᾭⓎ㐩ᨭ᥼≉ㄽ䊠䡚䊡䚸
科学特論Ⅰ～Ⅱ、博士論文作成、 学会発䝁䝭䝳䝙䝔䜱Ⓨ㐩᥼ຓ≉ㄽ䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸
表、学術論文投稿、国際学会発表、TA経Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ⾡ㄽᩥᢞ✏䚸ᅜ㝿Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸験など
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カウンセリング科学特別演習Ⅰ～Ⅲ、産業社♫఍ᚰ⌮ Ꮫ≉ㄽ 䚸⤌⧊䝯䞁 䝍 䝹䝦䝹䝇≉会心理学特論、組織メンタルヘルス特論、対ㄽ䚸ᑐே♫఍ᚰ⌮Ꮫ≉ㄽ䚸䜻䝱䝸䜰ᙧᡂ≉
人社会心理学特論、キャリア形成特論Ⅰ～Ⅱ、ㄽ䊠䡚䊡䚸Ꮫᰯ⏕άᨭ᥼䜹䜴䞁䝉䝸䞁䜾≉
学校生活支援カウンセリング特論、家族発達ㄽ䚸䝁䝭䝳䝙䝔䜱Ⓨ㐩᥼ຓ≉ㄽ䚸ᐙ᪘Ⓨ㐩᥼
援助特論、精神健康科学特論、学会発表、ຓ≉ㄽ䚸⢭⚄೺ᗣ⛉Ꮫ≉ㄽ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ
学術論文投稿、国際学会発表、TA
経験など
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カウンセリング科学特論、学会発表、 学術≉ㄽ䊠䡚䊡䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ⾡ㄽᩥᢞ✏䚸ᅜ
論文投稿、国際学会発表、TA
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リハビリテーション科学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Rehabilitation Scienceᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁⛉Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻾㼑㼔㼍㼎㼕㼘㼕㼠㼍㼠㼕㼛㼚㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁㛵ಀ䛾◊✲⪅䚸ᑓ㛛⫋ᴗே䛻ᑐ䛧䛶䚸䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁䛾ໟᣓⓗᇶ┙ᩍ⫱䜢⾜䛖䛸䛸䜒䛻䚸ᅜ㝿ⓗ䞉Ꮫ㝿ⓗ䛺◊✲䛾ᡂᯝ䛸᪉ἲㄽ䜢⩦ᚓ䛧䚸௚⫋✀䛸㐃ᦠ䛧䛶䚸⫋ሙ䜔♫఍䛷䛾ㅖㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䚸⛉Ꮫⓗ䞉ᐇ㊶ⓗ䞉㛤Ⓨⓗ䛻ゎỴ䛧䚸♫఍䛻㈉⊩䛩䜛Ꮫ㝿ⓗ䛺㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜔኱Ꮫᩍဨ䠄◊✲⪅䠅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌⌧⫋♫఍ே䛜⫋ሙ䛻䛚䛔䛶㐼㐝䛧䠈䛛䛴᪩ᛴ䛻䛭䛾ゎỴ䛜ồ䜑䜙䜜䛶䛔䜛ㅖၥ㢟䛻䛴䛔䛶䚸ᗈ䛔ど㔝䛷䛾ᑐᛂ䛸Ⓨᒎ䛻ᚲせ䛺䚸⥲ྜⓗ䞉ໟᣓⓗ䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁䛻㛵䛩䜛⥲ྜⓗ䛺⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹䛸䛟䛻䚸⥲ྜⓗ䞉ໟᣓⓗ䝸䝝䝡䝸䝔䞊䝅䝵䞁㡿ᇦ䛾୰䛷䜒⌧ሙⓗㄢ㢟䛾⛉ᏛⓗゎỴ䛻㛵䜟䜛ᐇ㊶ⓗ䛺◊✲⬟ຊ䞉㛤Ⓨ⬟ຊ䛾㧗䛔㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜔኱Ꮫᩍဨ䛺䛹䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮ᅾᏛ୰䛾ேᮦ䛿኱Ꮫᩍဨ䜔◊✲⫋䛸䛧䛶ᩍ⫱䞉◊✲ศ㔝䛷ά㌍䛧䛶䛔䜛ே䜒ከ䛔䚹ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮ಟ஢ᚋ䛾༤ኈேᮦ䛿䚸኱Ꮫᩍဨ䜔◊✲⫋䛸䛧䛶ᩍ⫱䞉◊✲ศ㔝䛻㌿䛨䜛ே䜒ᑡ䛺䛟䛺䛔䛜䚸⫋ሙ䛻䛚䛔䛶ᣦᑟⓗ❧ሙ䛷ά㌍䛩䜛ே䜒ከ䛔䚹་⒪䞉ಖ೺ᶵ㛵䚸♫఍⚟♴᪋タ䚸Ꮫᰯᩍ⫱㛵ಀ䛺䛹䛷䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋⫋ᴗே䛸䛧䛶ά㌍䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛷䛝䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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ニューロサイエンス学位プログラム（博士後期課程）
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正常および障害のある脳機能についての最高度の専門知識と解析技術を備え、 基礎 ・ 応⏝◊✲䜢᥎㐍䛷䛝䜛ேᮦ㻌
用研究を推進できる人材・䞉⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ᗈ⠊䛺㡿ᇦ䛾ᑓ㛛ⓗ䛚䜘䜃Ꮫ㝿ⓗぢ㆑䜢䜒䛸䛻䚸⌧௦♫఍䛜ᢪ䛘䜛ᵝ䚻
神経科学分野の広範な領域の専門的および学際的見識をもとに、 現代社会が抱える様々䛺ᚰ䜔⾜ື㻌 䛾ㄢ㢟䛻ᩄឤ䛛䛴┿ᦸ䛻ྥ䛝ྜ䛔ゎỴ䛻ᐤ୚䛷䛝䜛ேᮦ㻌
な心や行動の課題に敏感かつ真摯に向き合い解決に寄与できる人材・䞉ᅜෆእ䛾ᩍ⫱䞉◊✲ᶵ㛵䛻䛚䛔䛶䚸ேᮦ⫱ᡂ䜔Ꮫ㝿ⓗ◊✲䜢≌ᘬ䛷䛝䜛ேᮦ㻌
国内外の教育 ・ 研究機関において、人材育成や学際的研究を牽引できる人材・䞉◊✲⪅೔⌮䛻ᇶ䛵䛝䚸⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾䝥䝻䝣䜵䝑䝅䝵䝘䝹䛸䛧䛶䛾⾜ື䛩䜛ព㆑䚸⮬ᕫ⟶
研究者倫理に基づき、 神経科学分野のプロフェッショナルとしての行動する意識、 自己管⌮⬟ຊ䚸ே㛫ຊ䜢ᣢ䛳䛯ேᮦ㻌
理能力、人間力を持った人材ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䞉ᅜෆእ䛾኱Ꮫ䚸◊✲ᶵ㛵䚸௻ᴗ◊✲ᡤ䛾◊✲ဨ㻌䞉ᅜෆእ䛾㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵䛾ᩍဨ䛚䜘䜃㞀ᐖ⛉Ꮫ㡿ᇦ䛾ᑓ㛛⫋㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌
1．
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貢献し得る新たな知を創成すᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌
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学術院共通専門基盤科目、神経科学専Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸⚄⤒⛉Ꮫᑓ門セミナー1・2・3、博士論文研究指導1・㛛䝉䝭䝘䞊㻝䞉㻞䞉㻟䚸༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ 㻝䞉㻞䞉㻟䞉㻠䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸ᢞ✏ㄽᩥసᡂ䚸༤ኈ
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学会発表、 投稿論文作成、
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キャリアプラン・研究者倫理・TF
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博士論文作成などᡂ䛺䛹㻌㻌
キャリアプラン・研究者倫理・TF
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ングセミナー、高度専門科学英語㻝䞉㻞䚸
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神経科学専門研究インターンシップ、学Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸୍⯡䛾ே䛜ཧຍ䛩䜛ㅮ₇఍
会発表、
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： 研究㻣㻚㻌 高度研究実践スキル㧗ᗘ◊✲ᐇ㊶䝇䜻䝹䠖◊✲⪅೔⌮䛻ᇶ䛵䛝䚸⚄⤒⛉Ꮫ
者倫理に基づき、神経科学ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸䝠䝖䜔ື≀䜢
分野において、人や動物をᑐ㇟䛸䛧䛯ඛ➃ⓗ䛺◊✲䠄ᐇ
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指導ᚓⅬ䚸እᅜே䛸䛾ඹྠ◊✲䛺䛹㻌
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神経科学専門セミナー1・2・3、神経科学⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛䝉䝭䝘䞊㻝䞉㻞䞉㻟䚸⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛◊✲䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸༤ኈㄽᩥ◊専門研究インターンシップ、博士論文研✲ᣦᑟ 1・2・3・4・5・6、RA㻝䞉㻞䞉㻟䞉㻠䚸㻾㻭 䛷䛾⤒㦂䚸Ꮫ఍Ⓨ
究指導
での経験、 学⾲䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌
会発表、博士論文作成など
㻌䐟㻌 ᅜ㝿ㄅ䛻ᥖ㍕䛥䜜䛯⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾᭱᪂䛾◊✲ືྥ䜢ᢕᥱ䛧䚸⮬䜙䛾◊✲䛻ά䛛䛩䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ᑓ㛛▱㆑䜔◊✲ᡂᯝ䛻䛴䛔䛶䠈ᅜ㝿ⓗ䛺ሙ㠃䛻䛚䛔䛶䜒ⓗ☜䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

高度専門科学英語㧗ᗘᑓ㛛⛉Ꮫⱥㄒ 1・2、神経科学専門㻝䞉㻞䚸⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛䝉䝭䝘䞊㻝䞉㻞䞉㻟䚸⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛◊✲䜲䞁
セミナー1・2・3、神経科学専門研究イン
䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ
ターンシップ、
博士論文研究指導 㻝䞉㻞䞉
1・2・㻟䞉㻠䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸Ꮫ఍䛷䛾㉁ၥ䚸䝉䝭䝘
3・4・5・6、
学会発表、 学会での質疑応
䞊䛷䛾㉁ၥ䛺䛹㻌
答、セミナーでの質問など

252

㻥㻚㻌 ᐇ㊶ⓗ◊✲ຊ䠖⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ᑓ㛛▱㆑䜢ά䛛䛧䛶䚸ᐇ♫఍䛷䛾ၥ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛶䛾άື䜢ᐇ㊶䛩䜛௻⏬
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神経科学専門セミナー1・2・3、神経科学⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛䝉䝭䝘䞊㻝䞉㻞䞉㻟䚸⚄⤒⛉Ꮫ
専門研究インターンシップ、博士論文研ᑓ㛛◊✲䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ 㻝䞉㻞䞉㻟䞉㻠䚸௻ᴗ䛸䛾ඹྠ◊✲䛺䛹㻌究指導
1・2・3・4・5・6、 企業との共同研
究など⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾ඛ➃ⓗ◊✲䛾❧᱌䚸ᐇ᪋䚸ᡂᯝⓎಙ䜢ㄽ⌮ⓗᛮ⪃䛻ᇶ䛵䛔䛶⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㧗ᗘᑓ㛛⛉Ꮫⱥㄒ 1・2、博士論文研究㻝䞉㻞䚸༤ኈㄽᩥ◊✲高度専門科学英語ᣦᑟ 㻝䞉㻞䞉㻟䞉㻠㻌
指導
1・2・3・4・5・6、 学会発表、 博士論
Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌
文作成など

Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌⟃Ἴ኱Ꮫ኱Ꮫ㝔Ꮫ๎䛻つᐃ䛥䜜䛯せ௳䜢඘㊊䛧䛯ୖ䛷䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛜ୗグ䛾ホ౯㡯┠䛻䛴䛔䛶ጇᙜ䛸ㄆ䜑䜙䜜䚸䛛䛴䚸᭱⤊
筑波大学大学院学則に規定された要件を充足した上で、学位論文が下記の評価項目について妥当と認められ、かつ、最終ヨ㦂䛻䜘䛳䛶௨ୗ䛾2㻞つの基準を満たすことが確認され、合格と判定されること。
䛴䛾ᇶ‽䜢‶䛯䛩䛣䛸䛜☜ㄆ䛥䜜䚸ྜ᱁䛸ุᐃ䛥䜜䜛䛣䛸䚹㻌
試験によって以下の㻝䠊Ꮫ఩ㄽᩥ䛻䛚䛔䛶䚸⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛᪂䛯䛺Ꮫ⾡ⓗ▱ぢ䛜༑ศྵ䜎䜜䜛䚹㻌1．学位論文において、神経科学分野における新たな学術的知見が十分含まれる。
㻞䠊⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛷⮬❧䛧䛯◊✲⪅䛸䛧䛶䚸◊✲άື䜢⾜䛖䛻ᚲせ䛺㧗䛔◊✲⬟ຊ䜢᭷䛩䜛䚹㻌
2．神経科学分野で自立した研究者として、研究活動を行うに必要な高い研究能力を有する。
䠄ホ౯㡯┠䠅㻌
（評価項目）
㻝䠊㛵㐃ศ㔝䛾ᅜෆእ䛾◊✲ືྥཬ䜃ඛ⾜◊✲䛾ᢕᥱ䛻ᇶ䛵䛔䛶䚸⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛻䛚䛡䜛ᙜヱ◊✲䛾ព⩏䜔఩⨨䛵䛡䛜᫂
1．
関連分野の国内外の研究動向及び先行研究の把握に基づいて、 神経科学分野における当該研究の意義や位置づけが明☜䛻㏙䜉䜙䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
確に述べられていること。
㻞䠊⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛䜸䝸䝆䝘䝹䛺◊✲ᡂᯝ䛜䚸Ꮫ⾡ㄽᩥ䛸䛧䛶Ⓨ⾲䛩䜛䛾䛻┦ᛂ䛧䛔㔞ྵ䜎䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
2．神経科学分野の発展に寄与するオリジナルな研究成果が、学術論文として発表するのに相応しい量含まれていること。
㻟䠊◊✲බṇ䛻䛴䛔䛶䛾༑ศ䛺▱㆑䛻ᇶ䛵䛝䚸◊✲⤖ᯝ䛾ಙ㢗ᛶ䛜༑ศ䛻᳨ド䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
3．研究公正についての十分な知識に基づき、研究結果の信頼性が十分に検証されていること。
㻠䠊◊✲⤖ᯝ䛻ᑐ䛩䜛⪃ᐹ䛜ጇᙜ䛷䛒䜛䛸䛸䜒䛻䚸⤖ㄽ䛜ᐈほⓗ䛺᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛔䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
4．研究結果に対する考察が妥当であるとともに、結論が客観的な根拠に基づいていること。
㻡䠊◊✲䛾⫼ᬒ䚸┠ⓗ䚸᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃ᐹ䚸⤖ㄽ➼䛜䚸⚄⤒⛉Ꮫศ㔝䛾༤ኈㄽᩥ䛻┦ᛂ䛧䛔ᙧᘧ䛻䜎䛸䜑䛶䛒䜛䛣䛸䚹㻌
5．研究の背景、目的、方法、結果、考察、結論等が、神経科学分野の博士論文に相応しい形式にまとめてあること。
䛺䛚䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䜢㢪䛔ฟ䜘䛖䛸䛩䜛⪅䛿䚸஦๓䛻ᑓᨷ䛻䛚䛡䜛ணഛᑂᰝ䛻ྜ᱁䛧䛺䛡䜜䜀䛺䜙䛺䛔䚹㻌
なお、学位論文の審査を願い出ようとする者は、事前に予備審査に合格しなければならない。
䠄ᑂᰝጤဨ䛾యไ䞉ᑂᰝ᪉ἲ䠅㻌（審査委員の体制
・ 審査方法）Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮ෆ䛾䠏ྡ䛾ᩍဨ䠄୺ᰝ䛿◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䠅䛚䜘䜃Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮እ䛾䠍ྡ䛾ᩍဨ➼䚸ィ䠐ྡ䛻䜘䜚Ꮫ఩ㄽᩥ
学位プログラム内の３名の教員（主査は研究指導担当教員） および学位プログラム外の１名の教員等、計４名により学位論文ᑂᰝጤဨ఍䜢ᵓᡂ䛧䚸඲ဨ䛾ฟᖍ䛾䜒䛸᭱⤊ヨ㦂䛸䛧䛶Ꮫ఩ㄽᩥ䛚䜘䜃䛭䛾㛵㐃ศ㔝䛻㛵䛩䜛ཱྀ㏙ヨ㦂䜢⾜䛳䛯䛖䛘䛷䚸ྜྰ
審査委員会を構成し、全員の出席のもと最終試験として学位論文およびその関連分野に関する口述試験を行ったうえで、合否を判定する。
䜢ุᐃ䛩䜛䚹㻌

䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌㻝䠅⚄⤒⛉Ꮫ඲⯡䛾ᑓ㛛ⓗ▱㆑䜔◊✲ᡭἲ䛾ಟᚓ䛻ᇶ䛵䛟◊✲ຊ䚸㻞䠅ㄽ⌮ⓗᛮ⪃ຊ䚸ᩥ❶ຊ䚸㧗ᗘ䛺ⱥㄒ⾲⌧ຊ䚸䝕䜱䝧
1）
神経科学全般の専門的知識や研究手法の修得に基づく研究力、2） 論理的思考力、文章力、高度な英語表現力、ディベート力、3）
他領域の専門家との協働に必要なコミュニケーション力、研究企画力、4）
研究者倫理の理解と実践、研究者としての䞊䝖ຊ䚸㻟䠅௚㡿ᇦ䛾ᑓ㛛ᐙ䛸䛾༠ാ䛻ᚲせ䛺㻌䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䚸௻⏬ຊ䚸㻠䠅◊✲⪅೔⌮䛾⌮ゎ䛸ᐇ㊶䚸◊✲⪅䛸䛧䛶䛾⮬
自己管理能力及び研究指導力、5）
基礎科学の研究成果を社会へ発信する力、 社会が抱える心の課題に敏感かつ真摯に向ᕫ⟶⌮⬟ຊཬ䜃◊✲ᣦᑟຊ䚸㻡䠅ᇶ♏⛉Ꮫ䛾◊✲ᡂᯝ䜢♫఍䜈Ⓨಙ䛩䜛ຊ䚸♫఍䛜ᢪ䛘䜛䛣䛣䜝䛾ㄢ㢟䛻ᩄឤ䛛䛴┿ᦸ䛻ྥ
き合うプロフェッショナルとしての意識とそれを支える人間力を修得するためのカリキュラムとする。
䛝ྜ䛖䝥䝻䝣䜵䝑䝅䝵䝘䝹䛸䛧䛶䛾ព㆑䛸䛭䜜䜢ᨭ䛘䜛ே㛫ຊ䜢ಟᚓ䛩䜛䛯䜑䛾䜹䝸䜻䝳䝷䝮䛸䛩䜛䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌 ・䞉䛂䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䞉◊✲⪅೔⌮䞉㼀㻲「キャリアプラン ・ 研究者倫理 ・ TF䝖䝺䞊䝙䞁䜾䝉䝭䝘䞊䛃䜢ᚲಟ⛉┠䛸䛧䚸⚄⤒⛉Ꮫ䛾ᑓ㛛◊✲⪅䚸ᩍ⫱⪅䛸䛧
トレーニングセミナー」 を必修科目とし、神経科学の専門研究者、教育者とし⦅ᡂ᪉㔪㻌䛶䛾ᇶ┙䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹≉䛻䚸㻹㼥㻵㻰㻼㻌などの活用によるキャリアプランの明確化、自己管理力の強化を促す。
䛺䛹䛾ά⏝䛻䜘䜛䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䛾᫂☜໬䚸⮬ᕫ⟶⌮ຊ䛾ᙉ໬䜢ಁ䛩䚹㻌
ての基盤を養成する。特に、MyIDP・䞉䜎䛯䚸⮬⏤⛉┠䛸䛧䛶䚸๓ᮇㄢ⛬䛷ᮍᒚಟ䛾䛂Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᇶ┙⛉┠䠄⛉┠䛿⮬⏤䛻㑅ᢥ䠅䛃䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠
自由科目として、前期課程で未履修の 「学術院共通基盤科目 （科目は自由に選択） 」、大学院共通科目の 「研究倫理」、「応用倫理」 などの履修を推奨し、より幅広い視野の涵養を図り、既存の学問体系にとらわれない柔䛾䛂◊✲೔⌮䛃䚸䛂ᛂ⏝೔⌮䛃䛺䛹䛾ᒚಟ䜢᥎ዡ䛧䚸䜘䜚ᖜᗈ䛔ど㔝䛾ᾰ㣴䜢ᅗ䜚䚸᪤Ꮡ䛾Ꮫၥయ⣔䛻䛸䜙䜟䜜
軟な思考力、研究企画力を養成する。
䛺䛔ᰂ㌾䛺ᛮ⪃ຊ䚸◊✲௻⏬ຊ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌・䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛸䛧䛶䛂㧗ᗘᑓ㛛⛉Ꮫⱥㄒ䛃䜢㛤ㅮ䛧䚸ⱥᩥᢞ✏ㄽᩥ䞉༤ኈㄽᩥసᡂ䚸ᅜ㝿Ꮫ఍䜔ᅜ㝿ඹྠ◊
専門基礎科目として 「高度専門科学英語」 を開講し、英文投稿論文 ・ 博士論文作成、国際学会や国際共同研
究の場でのコミュニケーション、ディベートに資する高度な科学英語力を養成する。
✲䛾ሙ䛷䛾䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䚸䝕䜱䝧䞊䝖䛻㈨䛩䜛㧗ᗘ䛺⛉Ꮫⱥㄒຊ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌・䞉Ꮫෆ䞉እ䛾◊✲⤌⧊䛜㛤ദ䛩䜛◊✲䝉䝭䝘䞊䛻ཧຍ䛩䜛䛂⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛䝉䝭䝘䞊䛃䚸ᅜෆእ䛾ᩍ⫱䞉◊✲ᶵ㛵
学内 ・ 外の研究組織が開催する研究セミナーに参加する 「神経科学専門セミナー」、国内外の教育 ・ 研究機関が提供するトレーニングコースへの参加を奨励する「神経科学専門研究インターンシップ」 を開講し、 神経科䛜ᥦ౪䛩䜛䝖䝺䞊䝙䞁䜾䝁䞊䝇䜈䛾ཧຍ䜢ዡບ䛩䜛䛂⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛◊✲䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䛃䜢㛤ㅮ䛧䚸⚄⤒⛉学の専門的研究に必須となる最先端の技法や知識の習得や、実践的現場での研究活動の実体験を促す。
Ꮫ䛾ᑓ㛛ⓗ◊✲䛻ᚲ㡲䛸䛺䜛᭱ඛ➃䛾ᢏἲ䜔▱㆑䛾⩦ᚓ䜔䚸ᐇ㊶ⓗ⌧ሙ䛷䛾◊✲άື䛾ᐇయ㦂䜢ಁ䛩䚹㻌
・䞉๓ᮇㄢ⛬㛤タ⛉┠䛷䛒䜛⚄⤒⛉Ꮫᇶ♏ㄽ䛾
前期課程開設科目である神経科学基礎論の㻾㼑㼢㼕㼑㼣㻛㻰㼕㼟㼏㼡㼟㼟㼕㼛㼚䚸ⱥㄒ䝆䝱䞊䝘䝹䜽䝷䝤䚸⚄⤒⛉Ꮫඛ➃◊✲
Review/Discussion、 英語ジャーナルクラブ、 神経科学先端研究
セミナーでのファシリテーターでのTF
経験を通して、研究指導力を養成する。
䝉䝭䝘䞊䛷䛾䝣䜯䝅䝸䝔䞊䝍䞊䛷䛾 㼀㻲 ⤒㦂䜢㏻䛧䛶䚸◊✲ᣦᑟຊ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌
・䞉䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ䛃䛸䛧䛶䚸㻢「博士論文研究指導」 として、6䛴䛾ᚲಟ⛉┠䛾㛤タ䛧䚸༤ኈㄽᩥ◊✲䛾䝔䞊䝬Ỵᐃ䚸◊✲䛾ᐇ᪋䚸㻟
つの必修科目の開設し、 博士論文研究のテーマ決定、 研究の実施、3回の博ᅇ䛾༤
士論文研究資格試験、博士論文作成、
博士論文最終試験、
博士論文最終公開発表、博士の学位取得までኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸༤ኈㄽᩥ᭱⤊ヨ㦂䚸༤ኈㄽᩥ᭱⤊බ㛤Ⓨ⾲䚸༤ኈ䛾Ꮫ఩ྲྀᚓ䜎䛷の過程を段階的に指導することにより、標準年限内での学位の取得と質の保証を図る。
䛾㐣⛬䜢ẁ㝵ⓗ䛻ᣦᑟ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸ᶆ‽ᖺ㝈ෆ䛷䛾Ꮫ఩䛾ྲྀᚓ䛸㉁䛾ಖド䜢ᅗ䜛䚹㻌Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌 1㻝 年次の学修ᖺḟ䛾Ꮫಟ㻌
䞉䝥䝻䝉䝇㻌
・䞉ධᏛ┤ᚋ㛤ㅮ䛥䜜䜛䛂䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䞉◊✲⪅೔⌮䞉㼀㻲
入学直後開講される 「キャリアプラン ・ 研究者倫理 ・ TF䝖䝺䞊䝙䞁䜾䝉䝭䝘䞊䛃䜢ᒚಟ䛧䚸༤ኈྲྀᚓ䜎䛷䛾Ꮫಟィ
トレーニングセミナー」 を履修し、博士取得までの学修計
画および修了後の進路計画を自ら考え策定する。
また、 研究者倫理について学習するとともに、 前期課程開⏬䛚䜘䜃ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰ィ⏬䜢⮬䜙⪃䛘⟇ᐃ䛩䜛䚹䜎䛯䚸◊✲⪅೔⌮䛻䛴䛔䛶Ꮫ⩦䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸๓ᮇㄢ⛬㛤
設科目等の TF として指導に関わるための基礎講習を受講する。
タ⛉┠䛾 （学士課程で開講する自由科目を含む）
㼀㻲 䛸䛧䛶ᣦᑟ䛻㛵䜟䜛䛯䜑䛾ᇶ♏ㅮ⩦䜢ཷㅮ䛩䜛䚹㻌・䞉䛂Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᇶ┙⛉┠䠄⛉┠䛿⮬⏤䛻㑅ᢥ䠅䛃䜢ᒚಟ䛧䚸◊✲⪅䛸䛧䛶䛾ᖜᗈ䛔どⅬ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌「学術院共通基盤科目 （科目は自由に選択） 」 を履修し、研究者としての幅広い視点を身につける。
・䞉䛂㧗ᗘᑓ㛛⛉Ꮫⱥㄒ
「高度専門科学英語 㻝䛃䚸䛂⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛䝉䝭䝘䞊㻝䛃䛾ᚲಟ⛉┠䜢ᒚಟ䛧䚸㧗ᗘ䛺ⱥㄒ䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁ຊ䚸
1」、 「神経科学専門セミナー1」 の必修科目を履修し、 高度な英語コミュニケーション力、
ディベート力、英語読解力および神経科学の専門的、先端的知識や研究手法を身につける。また、「神経科䝕䜱䝧䞊䝖ຊ䚸ⱥㄒㄞゎຊ䛚䜘䜃⚄⤒⛉Ꮫ䛾ᑓ㛛ⓗ䚸ඛ➃ⓗ▱㆑䜔◊✲ᡭἲ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䜎䛯䚸䛂⚄⤒⛉253

Ꮫᑓ㛛◊✲䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䛃䜢ᒚಟ䛧䚸ᅜෆ䞉እ䛾኱Ꮫ䞉◊✲ᶵ㛵䛷䛾◊✲య㦂䜢✚䜐䚹㻌
学専門研究インターンシップ」を履修し、国内 ・ 外の大学 ・ 研究機関での研究体験を積む。
・䞉䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ「博士論文研究指導㻝䛃䜢ᒚಟ䛧䚸༤ኈㄽᩥ◊✲䛾䝔䞊䝬Ỵᐃ䚸ᩥ⊩◊✲䚸ணഛ◊✲䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹䛂༤ኈㄽᩥ1」 を履修し、 博士論文研究のテーマ決定、 文献研究、 予備研究を実施する。「博士論
文研究指導2」 では、博士論文研究を進める。合わせて、博士論文研究資格試験 （QE1） の準備を進める。
◊✲ᣦᑟ 㻞䛃䛷䛿䚸༤ኈㄽᩥ◊✲䜢㐍䜑䜛䚹ྜ䜟䛫䛶䚸༤ኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂䠄㻽㻱㻝䠅䛾‽ഛ䜢㐍䜑䜛䚹㻌2㻞 年次以降の学修ᖺḟ௨㝆䛾Ꮫಟ㻌・䞉䛂⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛䝉䝭䝘䞊㻞䛃䛾ᚲಟ⛉┠䚸⮬㌟䛾Ꮫಟィ⏬䛻ᛂ䛨䛶䛂㧗ᗘᑓ㛛⛉Ꮫⱥㄒ「神経科学専門セミナー2」 の必修科目、 自身の学修計画に応じて 「高度専門科学英語2」、 「神経科学専門㻞䛃䚸䛂⚄⤒⛉Ꮫᑓ㛛䝉
セミナー3」の自由科目、「学術院共通基盤科目（科目は自由に選択）」や他学位プログラムが開講する科䝭䝘䞊㻟䛃䛾⮬⏤⛉┠䚸䛂Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᇶ┙⛉┠䠄⛉┠䛿⮬⏤䛻㑅ᢥ䠅䛃䜔௚Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛜㛤ㅮ䛩䜛⛉┠䜢ᒚ
目を履修し、神経科学の専門研究者としての学修を進める。
ಟ䛧䚸⚄⤒⛉Ꮫ䛾ᑓ㛛◊✲⪅䛸䛧䛶䛾Ꮫ⩦䜢㐍䜑䜛䚹㻌・䞉䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ「博士論文研究指導㻟䛃䜢ᒚಟ䛧䚸༤ኈㄽᩥ◊✲䜢㐍䜑䜛䚹ྜ䜟䛫䛶䚸༤ኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂3」 を履修し、 博士論文研究を進める。 合わせて、 博士論文研究資格試験
2 （QE2） の㻞䠄㻽㻱㻞䠅䛾‽ഛ
準備を進める。「博士論文研究指導4」 では、 博士論文研究を進める。 合わせて、 博士論文研究資格試験
3䜢㐍䜑䜛䚹䚹䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ 㻠䛃䛷䛿䚸༤ኈㄽᩥ◊✲䜢㐍䜑䜛䚹ྜ䜟䛫䛶䚸༤ኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂㻟
（QE3）の準備、国際誌投稿論文の作成を進める。
䠄㻽㻱㻟䠅䛾‽ഛ䚸ᅜ㝿ㄅᢞ✏ㄽᩥ䛾సᡂ䜢㐍䜑䜛䚹㻌・䞉䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ「博士論文研究指導 5」を履修し、博士論文作成を進める。「博士論文研究指導 6」
では、博士論文を完成する。
㻡䛃䜢ᒚಟ䛧䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䜢㐍䜑䜛䚹䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻢䛃䛷䛿䚸༤ኈㄽᩥ䜢᏶ᡂ䛩
合わせて、博士論文最終試験、博士論文最終公開発表に向けての準備を行う。
䜛䚹ྜ䜟䛫䛶䚸༤ኈㄽᩥ᭱⤊ヨ㦂䚸༤ኈㄽᩥ᭱⤊බ㛤Ⓨ⾲䛻ྥ䛡䛶䛾‽ഛ䜢⾜䛖䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌
ホ౯㻌

・ 「博士論文研究指導㻞䡚㻢䛃௨እ䛾⛉┠䛾ホ౯䛿䚸䝅䝷䝞䝇䛻グ㍕䛩䜛ホ౯᪉ἲ䛻ᚑ䛳䛶⾜䛖䚹㻌2～6」 以外の科目の評価は、シラバスに記載する評価方法に従って行う。
䞉䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ
・ 「博士論文研究指導㻞䡚㻢䛃䛾⛉┠䛿䚸୺䞉๪ᣦᑟᩍဨ䛾ホⅬ䛻ຍ䛘䚸ୗグ䛻䜘䜚ホ౯䛾ୖ䚸༢఩ㄆᐃ䛩䜛䚹㻌
2～6」 の科目は、指導教員の評点に加え、下記により評価の上、単位認定する。
䞉䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ（1） 「博士論文研究指導㻞䛃䠖༤ኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂
2」 ： 博士論文研究資格試験
1 （QE １） を行う。 合格者にのみ博士論文研究指導 2 の䠄㻝䠅䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻝䠄㻽㻱䠍䠅䜢⾜䛖䚹༤ኈㄽᩥ◊✲䛻㛵䛩䜛䝺䞂䝳䞊䜶䝑䝉䜲
単位を認定する。
䛾ᥦฟ䛸䛭䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛ཱྀ㢌ヨၥ䜢⾜䛔䚸ྜ᱁⪅䛻䛾䜏༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻞 䛾༢఩䜢ㄆᐃ䛩䜛䚹㻌（2） 「博士論文研究指導㻟䛃䠖༤ኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂3」 ： 博士論文研究資格試験
2 （QE2） を行う。 合格者にのみ博士論文研究指導 3 の䠄㻞䠅䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻞䠄㻽㻱㻞䠅䜢⾜䛖䚹༤ኈㄽᩥ◊✲䛾ⱥㄒ䝥䝻䝫䞊䝄䝹䛾ᥦฟ
単位を認定する。
䛸䛭䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶䛾ཱྀ㢌ヨၥ䜢⾜䛔䚸ྜ᱁⪅䛻䛾䜏༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻟 䛾༢఩䜢ㄆᐃ䛩䜛䚹㻌（3） 「博士論文研究指導㻠䛃䠖༤ኈㄽᩥ◊✲㈨᱁ヨ㦂4」 ： 博士論文研究資格試験
3 （QE3） を行う。 合格者にのみ博士論文研究指導 4 の䠄㻟䠅䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻟䠄㻽㻱㻟䠅䛸䛧䛶䚸༤ኈㄽᩥ◊✲䛾䝔䞊䝬䛻㛵ಀ䛩䜛䠍ㄢ㢟
単位を認定する。
䛾䜶䝑䝉䜲䛾ᥦฟ䛸䚸䛭䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛ཱྀ㢌ヨၥ䜢⾜䛖䚹ྜ᱁⪅䛻䛾䜏༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻠 䛾༢఩䜢ㄆᐃ（4）「博士論文研究指導 5」 ： 博士論文提出の要件となる、 筆頭著者として発表する査読付き英語投稿論文 1䛩䜛䚹㻌䠄㻠䠅䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻡䛃䠖༤ኈㄽᩥᥦฟ䛾せ௳䛸䛺䜛䚸➹㢌ⴭ⪅䛸䛧䛶Ⓨ⾲䛩䜛ᰝㄞ௜䛝ⱥㄒᢞ✏ㄽᩥ㻝⦅
編の採択済みまたはそれに準ずると判断された場合に博士論文研究指導
5 の単位を認定する。
（5）「博士論文研究指導 6」 ： 博士論文研究最終試験を実施する。提出されたDissertation 形式の博士論文に䛾᥇ᢥ⪅䛾䜏䛻༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻡 䛾༢఩䜢ㄆᐃ䛩䜛䚹㻌䠄㻡䠅䛂༤ኈㄽᩥ◊✲ᣦᑟ㻢䛃䠖༤ኈㄽᩥ◊✲᭱⤊ヨ㦂䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹ᥦฟ䛥䜜䛯 㻰㼕㼟㼟㼑㼞㼠㼍㼠㼕㼛㼚 ᙧᘧ䛾༤ኈㄽᩥ䛻基づく公開発表、口頭試問を行い、合否を決定する。
ᇶ䛵䛟බ㛤Ⓨ⾲䚸ཱྀ㢌ヨၥ䜢⾜䛔䚸ྜྰ䜢Ỵᐃ䛩䜛䚹㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌
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博士前期課程において、神経科学、心理学、障害科学、生物学、基礎医学を専攻した者。前期課程で一定の研究力をつけていることを前提とし、修了後研究者として自立する能力と意欲を有する人材。
ຊ䜢䛴䛡䛶䛔䜛䛣䛸䜢๓ᥦ䛸䛧䚸ಟ஢ᚋ◊✲⪅䛸䛧䛶⮬❧䛩䜛⬟ຊ䛸ពḧ䜢᭷䛩䜛ேᮦ䚹㻌ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌 㻌 ධᏛヨ㦂䛿ཱྀ㏙ヨ㦂䛻䜘䜚⾜䛖䚹㑅ᢤ䛻ᙜ䛯䛳䛶㔜ど䛩䜛㈨㉁䛿䚸䐟༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䠄ಟኈㄢ⛬䠅䛷⾜䛳䛯◊✲᪉㔪㻌䛾ෆᐜ䛸⌮ゎᗘ䚸䐠◊✲௻⏬ຊ䚸䐡䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛸䛩䜛䚹㻌㻌

254

医学学位プログラム（医学を履修する博士課程）
Doctoral Program in Medical Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄་Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻹㼑㼐㼕㼏㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌Ⓨ⏕䚸ฟ⏕䚸ᡂ㛗䞉Ⓨ㐩䚸ຍ㱋䚸⪁໬䚸Ṛ䛸䛔䛖ே㛫䛾䛯䛹䜛䝥䝻䝉䝇䛾୰䛷⏕䛨䜛䛒䜙䜖䜛⏕࿨⌧㇟䛾᰿ᮏⓗ⌮ゎ䚸䛒䜛䛔䛿䚸䛭䛾㐣⛬䛷ே㛫䛜⤒㦂䛩䜛⑌⑓䛾ඞ᭹䛻ྥ䛡䛯⑓ែゎᯒ䜔ண㜵䞉デ᩿䞉἞⒪䛾◊✲䞉㛤Ⓨ䚸䛭䜜䜙䛾♫఍䜈䛾㑏ඖ䛻㈉⊩䛷䛝䜛ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䛒䜙䜖䜛⏕࿨⛉Ꮫ◊✲ᡭἲ䜢㥑౑䛧䛶䚸䝠䝖䛾⏕࿨⌧㇟䛾ゎ᫂䜢┠ᣦ䛩ேᮦ䚸䝀䝜䝮䚸ศᏊ䚸⣽⬊䛛䜙䝠䝖ಶయ䚸ே㢮㞟ᅋ䛚䜘䜃䛭䜜䜢䛸䜚䜎䛟⎔ቃ䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛◊✲䛻䜘䜚䚸⑌ᝈ䛾⑓ែ䜢ゎ᫂䛧䚸⑌ᝈ䛾ண㜵䚸デ᩿䚸἞⒪䛾㛤Ⓨ䛻㈉⊩䛩䜛䛣䛸䜢┠ᣦ䛩ேᮦ䚸་Ꮫ▱㆑䜢㥑౑䛧䚸㉁䛾㧗䛔⮫ᗋ◊✲䚸ᢏ⾡㛤Ⓨ䚸♫఍་Ꮫ◊✲䜢⛉Ꮫⓗ䛺ᡭἲ䛷ᐇ㊶䛩䜛䛣䛸䛷䚸་⒪䜔බ⾗⾨⏕䛾ྥୖ䛻㈉⊩䛩䜛䛣䛸䜢┠ᣦ䛩ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌኱Ꮫᩍဨ䠄་Ꮫ⣔䚸⏕࿨⛉Ꮫ⣔䛺䛹䠅䚸኱Ꮫ䞉බⓗ◊✲ᶵ㛵䛻䛚䛡䜛◊✲ဨ䚸་⒪ᶵ㛵䛻䛚䛡䜛་⒪ᑓ㛛⫋䚸௻ᴗ䠄〇⸆䚸㣗ရ䚸໬⢝ရ➼䠅䛻䛚䛡䜛◊✲㛤Ⓨ⫋䚸་⒪䞉ಖ೺⚟♴⾜ᨻ㛵㐃⫋䚸ᅜ㝿ಖ೺ᶵ㛵⫋ဨ䛺䛹䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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₇⩦䚸ྛศ㔝䠄ศᏊ་⛉Ꮫ䚸䝅䝇䝔䝮⤫ᚚ་Ꮫ䚸䝀䝜䝮⎔ቃ་Ꮫ䚸╧╀་Ꮫ䚸⮫ᗋ⑓ែゎ᫂Ꮫ䚸⮫ᗋእ⛉Ꮫ䚸⮫ᗋෆ⛉Ꮫ䚸♫఍་Ꮫ䚸⏕≀⤫ィᏛ䠅䛾≉ㄽ䞉₇⩦䛺䛹䛷඲Ꮫ⏕䛜Ꮫಟ䛩䜛䚹㻌䛭䛾௚䚸⮫ᗋヨ㦂ㄽ䚸᭱ඛ➃་Ꮫ◊✲䝉䝭䝘䞊䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌

255㻣㻚㻌 ඛ➃◊✲㐙⾜ຊ䠖⑌⑓䜔⏕࿨⌧㇟䛻㛵䛩䜛ඛ➃ⓗ䛺◊✲䜢ィ⏬䛧᏶ᡂ䛥䛫䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ᭱ඛ➃䛾◊✲᪉ἲ䜔␗ศ㔝䛾ᡭἲ䜢⌮ゎ䛧◊✲䛻ᛂ⏝䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ◊✲䜢᏶ᡂ䛥䛫䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺᝟ሗ཰㞟䚸యไᵓ⠏䚸஺΅䛺䛹䜢୺యⓗ䛻⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻤㻚㻌 ᑓ㛛▱㆑㐠⏝ຊ䠖⑌⑓ඞ᭹䜔⏕࿨⌧㇟ゎ᫂䛻㛵䛩䜛㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䛸㐠⏝⬟ຊ㻌⑌⑓䛾ඞ᭹䜔⏕࿨⌧㇟䛾ゎ᫂䛻㈉⊩䛩䜛ᇶ♏
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₇⩦䚸⤫ྜ་Ꮫ◊✲≉ㄽ䚸ྛศ㔝䠄ศᏊ་⛉Ꮫ䚸䝅䝇䝔䝮⤫ᚚ་Ꮫ䚸䝀䝜䝮⎔ቃ་Ꮫ䚸╧╀་Ꮫ䚸⮫ᗋ⑓ែゎ᫂Ꮫ䚸⮫ᗋእ⛉Ꮫ䚸⮫ᗋෆ⛉Ꮫ䚸♫఍་Ꮫ䚸⏕≀⤫ィᏛ䠅䛾≉ㄽ䞉₇⩦䛺䛹䛷඲Ꮫ⏕䛜Ꮫಟ䛩䜛䚹㻌
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学位論文が満たすべき水準
1．
医学の発展に寄与するオリジナルな研究成果が、 科学論文として発表するのに相応しい量含まれていること。
㻝䠊་Ꮫ䛾Ⓨᒎ䛻ᐤ୚䛩䜛䜸䝸䝆䝘䝹䛺◊✲ᡂᯝ䛜䚸⛉Ꮫㄽᩥ䛸䛧䛶Ⓨ⾲䛩䜛䛾䛻┦ᛂ䛧䛔㔞ྵ䜎䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
2．
研究の目的、 方法、 結果、 考察が学位論文に相応しい形式にまとめてあること。
㻞䠊◊✲䛾┠ⓗ䚸᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃ᐹ䛜Ꮫ఩ㄽᩥ䛻┦ᛂ䛧䛔ᙧᘧ䛻䜎䛸䜑䛶䛒䜛䛣䛸䚹㻌
3．
研究成果の信頼性が充分に検証されていること。
㻟䠊◊✲ᡂᯝ䛾ಙ㢗ᛶ䛜඘ศ䛻᳨ド䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌
4．
研究成果に対する考察が妥当であること。
㻠䠊◊✲ᡂᯝ䛻ᑐ䛩䜛⪃ᐹ䛜ጇᙜ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌
5．
関連分野の世界における研究動向が把握され、 当該研究成果の意義が明確に述べられていること。
㻡䠊㛵㐃ศ㔝䛾ୡ⏺䛻䛚䛡䜛◊✲ືྥ䛜ᢕᥱ䛥䜜䚸ᙜヱ◊✲ᡂᯝ䛾ព⩏䛜᫂☜䛻㏙䜉䜙䛶䛔䜛䛣䛸㻌
審査委員の体制ᑂᰝጤဨ䛾యไ㻌・x 学位論文審査委員会は、
主査 1 名および副査 3 名により構成される。 主査と副査の候補は、 医学学位プログラムリーダᏛ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿䚸୺ᰝ䠍ྡ䛚䜘䜃๪ᰝ䠏ྡ䛻䜘䜚ᵓᡂ䛥䜜䜛䚹୺ᰝ䛸๪ᰝ䛾ೃ⿵䛿䚸་ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䝸䞊䝎䞊䛸ᩍ
ーと教務委員会委員の合議により選出し、 人間総合科学学術院運営委員会において学位論文審査委員会の設置が決定ົጤဨ఍ጤဨ䛾ྜ㆟䛻䜘䜚㑅ฟ䛧䚸ே㛫⥲ྜ⛉ᏛᏛ⾡㝔㐠Ⴀጤဨ఍䛻䛚䛔䛶Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛾タ⨨䛜Ỵᐃ䛥䜜䜛䚹㻌される。
x ୺ᰝೃ⿵䛿ே㛫⥲ྜ⛉Ꮫ◊✲⩌䛾◊✲ᣦᑟᩍဨ䛛䜙㑅ฟ䛩䜛䚹㻌
・ 主査候補は人間総合科学研究群の研究指導教員から選出する。
x ๪ᰝೃ⿵䛿䚸ே㛫⥲ྜ⛉Ꮫ◊✲⩌䛾◊✲ᣦᑟᩍဨ䜎䛯䛿ᤵᴗᢸᙜᩍဨ䛛䜙㑅ฟ䛩䜛䚹䛺䛚䚸ᮏᏛ኱Ꮫ㝔䛾௚◊✲⛉䚸௚
・ 副査候補は、 人間総合科学研究群の研究指導教員または授業担当教員から選出する。 なお、 本学大学院の他研究科、
኱Ꮫ䛾኱Ꮫ㝔ᩍဨ䚸䜎䛯䛿䛭䜜䛸ྠ➼௨ୖ䛾◊✲ᴗ⦼䜢᭷䛩䜛䛸་ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮㐠Ⴀጤဨ఍䛜ㄆ䜑䛯⪅䜢๪ᰝೃ⿵䛻
他大学の大学院教員、 またはそれと同等以上の研究業績を有すると医学学位プログラム運営委員会が認めた者を副査候ຍ䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌
補に加えることができる。
x・ 学位論文審査委員会は、
Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿䚸Ꮫ఩ㄽᩥணഛᑂᰝጤဨ఍䛸ྠ୍䛾୺ᰝ䡡๪ᰝ䜢ೃ⿵⪅䛸䛩䜛䛣䛸䜢ཎ๎䛸䛩䜛䚹㻌
学位論文予備審査委員会と同一の主査 ･ 副査を候補者とすることを原則とする。
ᑂᰝ᪉ἲ䛚䜘䜃㡯┠㻌
審査方法および項目ᶆ‽ⓗᒚಟ䝇䜿䝆䝳䞊䝹䛻䛚䛔䛶䛿䚸㻟 3ᖺḟ๓༙䛻බ㛤Ⓨ⾲఍䛜⾜䜟䜜䚸Ꮫ఩ㄽᩥ◊✲䛾㐍ᤖ≧ἣ䜢Ⓨ⾲䛩䜛䚹୺ᰝ㻝
・x 標準的履修スケジュールにおいては、
年次前半に公開発表会が行われ、 学位論文研究の進捗状況を発表する。 主査㻟 ྡ䛻䜘䜚୰㛫ホ౯ጤဨ఍䛜ᵓᡂ䛥䜜䚸Ⓨ⾲ෆᐜ䛚䜘䜃୰㛫◊✲ሗ࿌᭩䛻ᇶ䛵䛝䚸Ꮫ఩ㄽᩥసᡂ䛻ྥ䛡䛶䛾ホ౯
1ྡ䚸๪ᰝ
名、 副査
3 名により中間評価委員会が構成され、 発表内容および中間研究報告書に基づき、 学位論文作成に向けて䛸ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌
の評価と指導を行う。
ᖺḟᚋ༙䛻䚸୺ᰝ㻟 ྡ䛻䜘䜚Ꮫ఩ㄽᩥணഛᑂᰝጤဨ఍䛜ᵓᡂ䛥䜜䚸බ㛤Ⓨ⾲఍䛚䜘䜃ணᐃ䛥䜜䜛Ꮫ఩ㄽᩥ䛾・x 4㻠 年次後半に、
主査㻝1ྡ䚸๪ᰝ名、 副査
3 名により学位論文予備審査委員会が構成され、 公開発表会および予定される学位論ෆᐜ䛻ᇶ䛵䛝䚸ホ౯䛸ㄽᩥసᡂᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌
文の内容に基づき、評価と論文作成指導を行う。
・x 中間評価に合格し、審査制度の確立している学術雑誌に、 英文の原著論文
1 編以上を第一著者として発表 （印刷中を୰㛫ホ౯䛻ྜ᱁䛧䚸ᑂᰝไᗘ䛾☜❧䛧䛶䛔䜛Ꮫ⾡㞧ㄅ䛻䚸ⱥᩥ䛾ཎⴭㄽᩥ㻝 ⦅௨ୖ䜢➨୍ⴭ⪅䛸䛧䛶Ⓨ⾲䠄༳ๅ୰䜢ྵ含む）
しており、 かつ、 学位論文予備審査委員会に合格と認定された場合、 学位論文提出資格が満たされる。
䜐䠅䛧䛶䛚䜚䚸䛛䛴䚸Ꮫ఩ㄽᩥணഛᑂᰝጤဨ఍䛻ྜ᱁䛸ㄆᐃ䛥䜜䛯ሙྜ䚸Ꮫ఩ㄽᩥᥦฟ㈨᱁䛜‶䛯䛥䜜䜛䚹㻌・x 学位論文提出を受けて、学位論文審査委員会が設置され、 学位論文審査および最終試験が行われる。
Ꮫ఩ㄽᩥᥦฟ䜢ཷ䛡䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛜タ⨨䛥䜜䚸Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝ䛚䜘䜃᭱⤊ヨ㦂䛜⾜䜟䜜䜛䚹㻌
最終試験合格基準᭱⤊ヨ㦂ྜ᱁ᇶ‽㻌1．
（医学） を授与するに値する人格とコミュニケーション能力が備わっていること。
㻝㻚 博士༤ኈ䠄་Ꮫ䠅䜢ᤵ୚䛩䜛䛻್䛩䜛ே᱁䛸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛜ഛ䜟䛳䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌2．
医学研究を行う際に準拠すべき法的及び倫理的要件について説明できること。
㻞㻚 ་Ꮫ◊✲䜢⾜䛖㝿䛻‽ᣐ䛩䜉䛝ἲⓗཬ䜃೔⌮ⓗせ௳䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䛷䛝䜛䛣䛸䚹㻌256

㻟㻚 ᙜヱ༤ኈㄽᩥ◊✲䛾┠ⓗ䚸᪉ἲ䚸⤖ᯝ䛸䛭䛾ព࿡䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䛷䛝䜛䛣䛸䚹㻌㻠㻚 ◊✲ᡂᯝ䛾ಙ㢗ᛶ䛻䛴䛔䛶⛉Ꮫⓗ䛻ㄽ⪃䛧䚸ㄝ᫂䛷䛝䜛䛣䛸䚹㻌㻡㻚 㛵㐃ศ㔝䛾ୡ⏺䛻䛚䛡䜛◊✲ືྥ䜢ᢕᥱ䛧䚸ᙜヱ◊✲䛾ព⩏䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䛷䛝䜛䛣䛸䚹㻌㻢㻚 ᙜヱ◊✲ᡂᯝ䛻ᇶ䛵䛝䚸㛵㐃ศ㔝䛾ືྥ䜢ṇ䛧䛟⌮ゎ䛧䚸䜸䝸䝆䝘䝹䛺◊✲䜢䜘䜚㐍ᒎ䛥䛫䜛䛯䜑䛾䛥䜙䛺䜛◊✲䜢୺యⓗ䛻ィ⏬䛧ᐇ᪋䛧Ꮫ⾡ㄽᩥ䛸䛧䛶බ⾲䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛣䛸䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌医学、生命科学のめざましい発展は、 医療の現場に着実な進歩をもたらしているが、 なお、 大多数の疾患において、 根本的་Ꮫ䚸⏕࿨⛉Ꮫ䛾䜑䛦䜎䛧䛔Ⓨᒎ䛿䚸་⒪䛾⌧ሙ䛻╔ᐇ䛺㐍Ṍ䜢䜒䛯䜙䛧䛶䛔䜛䛜䚸䛺䛚䚸኱ከᩘ䛾⑌ᝈ䛻䛚䛔䛶䚸᰿ᮏⓗ
治療法、予防法の開発が求められており、 このためには、 人間の生命現象全般の根本的理解に基づく疾患へのアプローチが἞⒪ἲ䚸ண㜵ἲ䛾㛤Ⓨ䛜ồ䜑䜙䜜䛶䛚䜚䚸䛣䛾䛯䜑䛻䛿䚸ே㛫䛾⏕࿨⌧㇟඲⯡䛾᰿ᮏⓗ⌮ゎ䛻ᇶ䛵䛟⑌ᝈ䜈䛾䜰䝥䝻䞊䝏䛜必要である。
これまで、 生命システム医学専攻は主として生命科学 ・ 基礎医学、 疾患制御医学専攻は主として臨床医学 ・ 社会医
ᚲせ䛷䛒䜛䚹䛣䜜䜎䛷䚸⏕࿨䝅䝇䝔䝮་Ꮫᑓᨷ䛿୺䛸䛧䛶⏕࿨⛉Ꮫ䞉ᇶ♏་Ꮫ䚸⑌ᝈไᚚ་Ꮫᑓᨷ䛿୺䛸䛧䛶⮫ᗋ་Ꮫ䞉♫఍་
学の観点から、
生命現象の理解と疾患の克服をめざした教育と研究を進めてきたが、 ヒトゲノム解析に基づくプレシジョン ・ メディᏛ䛾ほⅬ䛛䜙䚸⏕࿨⌧㇟䛾⌮ゎ䛸⑌ᝈ䛾ඞ᭹䜢䜑䛦䛧䛯ᩍ⫱䛸◊✲䜢㐍䜑䛶䛝䛯䛜䚸䝠䝖䝀䝜䝮ゎᯒ䛻ᇶ䛵䛟䝥䝺䝅䝆䝵䞁䞉䝯䝕䜱スン、 幹細胞生物学に基づく再生医療の例にみられるように、 生命科学 ・ 基礎医学と臨床医学、 社会医学は不可分のものとな䝇䞁䚸ᖿ⣽⬊⏕≀Ꮫ䛻ᇶ䛵䛟෌⏕་⒪䛾౛䛻䜏䜙䜜䜛䜘䛖䛻䚸⏕࿨⛉Ꮫ䞉ᇶ♏་Ꮫ䛸⮫ᗋ་Ꮫ䚸♫఍་Ꮫ䛿୙ྍศ䛾䜒䛾䛸䛺っている。 医学学位プログラムでは、 今後の医学 ・ 医療分野において国際的に通用する研究者、 大学教員等を養成するため䛳䛶䛔䜛䚹་ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛷䛿䚸௒ᚋ䛾་Ꮫ䞉་⒪ศ㔝䛻䛚䛔䛶ᅜ㝿ⓗ䛻㏻⏝䛩䜛◊✲⪅䚸኱Ꮫᩍဨ➼䜢㣴ᡂ䛩䜛䛯䜑
に、
これまでの両専攻を統合し、 これまでのディシプリンを超えた教育 ・ 研究指導を行う。 具体的には、 主体的に研究課題を設䛻䚸䛣䜜䜎䛷䛾୧ᑓᨷ䜢⤫ྜ䛧䚸䛣䜜䜎䛷䛾䝕䜱䝅䝥䝸䞁䜢㉸䛘䛯ᩍ⫱䞉◊✲ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹ලయⓗ䛻䛿䚸୺యⓗ䛻◊✲ㄢ㢟䜢タ
定し、研究計画を立案して実行し、 研究結果を評価し、 研究成果を国際的に発信しうる能力の養成を目的とする必修科目群ᐃ䛧䚸◊✲ィ⏬䜢❧᱌䛧䛶ᐇ⾜䛧䚸◊✲⤖ᯝ䜢ホ౯䛧䚸◊✲ᡂᯝ䜢ᅜ㝿ⓗ䛻Ⓨಙ䛧䛖䜛⬟ຊ䛾㣴ᡂ䜢┠ⓗ䛸䛩䜛ᚲಟ⛉┠⩌と、 学生自身の研究成果に基づく討議を主体とする推奨科目群から構成され、 複数教員による研究指導体制、 留学生とともに䛸䚸Ꮫ⏕⮬㌟䛾◊✲ᡂᯝ䛻ᇶ䛵䛟ウ㆟䜢୺య䛸䛩䜛᥎ዡ⛉┠⩌䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䚸」ᩘᩍဨ䛻䜘䜛◊✲ᣦᑟయไ䚸␃Ꮫ⏕䛸䛸䜒䛻
英語で学修する環境、国際的研究教育活動を重視した教育課程を編成している。
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これらにより、
生命科学、 基礎医学、 臨床医学、 社会医学における研究力 ・ 専門知識 ・ 倫理観とともに、 人間総合科学研究群
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総合科学全般にわたる広い視野、社会の多様な場での活躍を支える汎用的知識 ・ 能力を養う教育 ・ 研究指導を行う。
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258

看護科学学位プログラム（博士後期課程）
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ᛂ⏝┳ㆤ⛉Ꮫ䚸┳ㆤ⛉Ꮫ≉ㄽ䚸┳ㆤ⛉
看護科学の基盤と原理、看護科学特論、
Ꮫ₇⩦䊠䚸┳ㆤ⛉Ꮫ◊✲䚸༤ኈㄽᩥస
看護科学演習Ⅰ、
看護科学研究、 博士
論文作成、学会発表ᡂ䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲㻌㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺
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看護科学の基盤と原理、看護科学研究、
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看護科学演習Ⅱ、
論文作成、 学会発表など㻌㻤㻚㻌 ◊✲䞉ᩍ⫱⪅䛸䛧䛶䛾೔⌮ほ䠖☜䛛䛺೔⌮ほ䜢䜒䛳䛶◊✲䞉ᩍ⫱䛜ฟ᮶䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ே䛾ᑛཝ䜢᧦ㆤ䛩䜛೔⌮つ⠊䛻ᇶ䛵䛔䛯䚸ุ᩿䜔⾜ື䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 㧗ᗘ䛺◊✲ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶䚸◊✲೔⌮䛻㓄៖䛧䛯◊✲ィ⏬䜢❧䛶䚸ⓗ☜䛻㐙⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌┳ㆤᏛᩍ⫱䚸┳ㆤ⛉Ꮫ◊✲䚸┳ㆤ⛉Ꮫ
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看護科学の基盤と原理、看護科学研究、
Ꮫ₇⩦䊡䚸ᅜ㝿ⓗ䛺άື⤒㦂㻌
看護科学演習Ⅱ、国際的な活動経験259Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌䠄ホ౯ᇶ‽䠅㻌
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キュラム編成とする。
䞉Ꮫ⏕䛾ᑓᨷศ㔝䜢㍈䛸䛧䛶䚸㛵㐃䛩䜛ศ㔝䛾ᇶ♏ⓗ⣲㣴䜔ᗈ䛔ど㔝䚸ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䛾ᾰ㣴䛻㈨䛩䜛䜘䛖䚸・学生の専攻分野を軸として、 関連する分野の基礎的素養や広い視野、 汎用的知識・能力の涵養に資するよう、኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䛛䜙㻝 ༢఩௨ୖ䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䜢ồ䜑䜛䚹㻌
大学院共通科目、研究群共通科目、 学術院共通専門基盤科目から
2 単位以上を履修することを求める。
䞉ᑓ㛛ⓗ䛺ศ㔝䛷䛾༟㉺䛧䛯◊✲䜢ᐇ᪋䛩䜛䛯䜑䛾⛉┠䛸䛧䛶ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䜢⨨䛝䚸䛂ᛂ⏝┳ㆤ⛉Ꮫ䛃䛻䜘䜚┳・ 専門的な分野での卓越した研究を実施するための科目として専門基礎科目を置き、 「看護科学の基盤と原ㆤ⛉Ꮫ䛾ᑓ㛛▱㆑䜢῝䜑䜛⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䚸䛂ᛂ⏝⤫ィᏛ䛃䛂┳ㆤ◊✲᪉ἲㄽ䛃䛻䜘䜚⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䛻ᇶ䛵䛝▱理」
により看護科学の専門知識を深める能力を身につけ、 「看護研究方法論」 により科学的根拠に基づき䜢๰ᡂ䛩䜛◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹䛥䜙䛻䛂┳ㆤ◊✲᪉ἲㄽ䛃䛂┳ㆤᏛᩍ⫱䛃䛻䜘䜚◊✲䞉ᩍ⫱⪅䛸䛧䛶䛾೔⌮
知を創成する研究能力を身につける。
さらに 「応用統計学」 「看護学教育」 により研究 ・ 教育者としてのほ䜢㌟䛻䛴䛡䚸◊✲䞉ᩍ⫱⪅䛸䛧䛶䛾ᇶᮏⓗ䛺⬟ຊ䛸㈨㉁䛾ྥୖ䛻ྥ䛡䛶↔Ⅼ໬䛩䜛䚹㻌
データ分析能力や倫理観を身につけ、研究 ・ 教育者としての基本的な能力と資質の向上に向けて焦点化䞉ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛷㌟䛻䛴䛡䛯▱㆑䞉⬟ຊ䜢ᇶ䛻䚸ᑓ㛛⛉┠䛾䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ㄽ䛃䛂┳ㆤ⛉Ꮫ₇⩦䊠䛃䛂┳ㆤ⛉Ꮫ₇する。
⩦䊡䛃➼䛻䜘䜚䚸┳ㆤ䛻㛵䛩䜛㧗ᗘ䛺▱㆑䛸┳ㆤᐇ㊶䛾ᇶ┙䛻䛺䜛⛉Ꮫⓗ᰿ᣐ䜢๰ฟ䛩䜛◊✲⬟ຊ䜢㔊ᡂ䛥
・ 専門基礎科目で身につけた知識・ 能力を基に、 専門科目の 「看護科学特論」 「看護科学演習Ⅰ」 「看護科学演䛫䜛䚹㻌等により、 看護に関する高度な知識と看護実践の基盤になる科学的根拠を創出する研究能力を醸成さ習Ⅱ」䞉ᑓ㛛⛉┠䛾䛂┳ㆤ⛉Ꮫ◊✲䛃䚸◊✲䜾䝹䞊䝥䛻䛚䛡䜛䝊䝭䝘䞊䝹䚸Ꮫ⾡༠ᐃᰯㅮᖌ䛻䜘䜛≉ูㅮ⩏➼䛻䜘䜚䚸
せる。
Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ྲྀ䜚⤌䜐㐣⛬䛷ᅜ㝿Ỉ‽䛾◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌・ 専門科目の「看護科学研究」、 研究グループにおけるゼミナール、 学術協定校講師による特別講義等により、
䞉኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸㼑㻭㻼㻾㻵㻺䚸⮫ᗋ◊✲䛻䛚䛡䜛೔⌮ㅮ⩦䚸䛂◊✲೔⌮Ꮫ₇⩦䛃➼䛛䜙䜒䚸☜䛛䛺೔⌮ほ䛸౯್
学位論文に取り組む過程で国際水準の研究能力を身につける。
ᇶ‽䛻⿬௜䛡䜙䜜䛯◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌・ 大学院共通科目、
eAPRIN、 臨床研究における倫理講習、 「研究倫理学演習」 等からも、 確かな倫理観と価値㻌 基準に裏付けられた研究能力を身につける。
㻌260

Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌䞉䝥䝻䝉䝇㻌

䞉ಟ஢䛻ᚲせ䛺༢఩ᩘ䛿䚸㻞㻡༢఩௨ୖ䛸䛩䜛䚹㻌・ 修了に必要な単位数は、 25単位以上とする。
䞉ಟ஢䛾䛯䜑䛻ᒚಟ䛩䜉䛝ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛿䚸䛂ᛂ⏝┳ㆤ⛉Ꮫ䛃䠄㻟༢఩䠅䚸䛂ᛂ⏝⤫ィᏛ䛃䠄㻞༢఩䠅䚸䛂┳ㆤ◊✲᪉
・ 修了のために履修すべき専門基礎科目は、 「看護科学の基盤と原理」（2 単位）、 「看護研究方法論」（2 単位）
ἲㄽ䛃䠄㻞 ༢఩䠅䜢ᚲಟ䛸䛩䜛䜋䛛䚸㑅ᢥ⛉┠䛂┳ㆤᏛᩍ⫱䛃䠄㻞༢఩䠅䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䚸◊✲⩌ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫを必修とするほか、
選択科目 「看護学教育」 （2 単位）、 「応用統計学」（2 単位）、 大学院共通科目、 研⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䛾୰䛛䜙㑅ᢥ䛧䛶䚸䛒䜟䛫䛶㻝㻜 ༢఩௨ୖ䛸䛧䚸㻝
究群共通科目、学術院共通専門基盤科目の中から選択して、あわせて ᖺḟ๓༙䛻ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䜢ዡບ䛩
10 単位以上とし、 1 年次前半に䜛䚹㻌履修することを奨励する。
䞉ಟ஢䛾䛯䜑䛻ᒚಟ䛩䜉䛝ᑓ㛛⛉┠䛿䚸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ≉ㄽ䛃䠄㻞༢఩䠅䚸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ₇・ 修了のために履修すべき専門科目は、 「看護科学特論」 （2 ༢఩䠅䚸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ₇⩦䊠䛃䠄㻞単位）、 「看護科学演習Ⅰ」 （2 単位）、
「看護科学演⩦䊡䛃䠄㻝༢఩䠅䚸䛂◊✲೔⌮Ꮫ₇⩦䛃䠄㻝༢఩䠅䚸䛂┳ㆤ⛉Ꮫ◊✲䛃䠄㻥༢఩䠅䜢ྵ䜐
༢఩௨ୖ䛸䛧䚸༤ኈㄽᩥ
習Ⅱ」（1 単位）、「研究倫理学演習」 （1 単位）、
「看護科学研究」 （9 単位）を含む 㻝㻡
15 単位以上とし、博士論文䜈䛾ྲྀ䜚⤌䜏≧ἣ䛻ྜ䜟䛫䛶㐺ᐅᒚಟ䛩䜛䚹㻌
への取り組み状況に合わせて適宜履修する。
䞉◊✲ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶ᅜෆእ䛾ㄽᩥ䜢᳨ウ䛧䚸⣔⤫ⓗ䡡ㄽ⌮ⓗ䛻◊✲┠ⓗ䛸◊✲᪉ἲ䜢❧᱌䡡Ⓨ⾲䛧䚸◊✲ィ⏬
・ 研究課題について国内外の論文を検討し、 系統的 ･ 論理的に研究目的と研究方法を立案 ･ 発表し、 研究計画᭩ᑂᰝ䛻ྥ䛡䛶ᘓタⓗ䛻ウ㆟䜢䛩䜛䛂┳ㆤ⛉Ꮫ₇⩦䊠䛃䜢ᖺḟ䛾ᚋ༙䛻ᒚಟ䛩䜛䚹㻌
書審査に向けて建設的に討議をする「看護科学演習Ⅰ」 を 1㻝年次の後半に履修する。
䞉◊✲ィ⏬᭩䜢❧᱌䛷䛝䛯Ꮫ⏕䛿◊✲ィ⏬᭩ᑂᰝ఍䛷◊✲ィ⏬䜢Ⓨ⾲䛧䚸◊✲ィ⏬䛾ᑂᰝ䜢ཷ䛡䜛䚹㻌
・ 研究計画書を立案できた学生は研究計画書審査会で研究計画を発表し、 研究計画の審査を受ける。
䞉◊✲ィ⏬᭩ᑂᰝ䛻ྜ᱁䛧䛯Ꮫ⏕䠄㻞
・ 研究計画書審査に合格した学生 （2ᖺḟᚋ༙䜢᝿ᐃ䠅䛿䚸◊✲ィ⏬᭩䛻ἢ䛳䛶◊✲䜢㐍䜑䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䜘䛖䛻
年次後半を想定） は、 研究計画書に沿って研究を進めることができるように䛂┳ㆤ⛉Ꮫ₇⩦䊡䛃䜢ᒚಟ䛧䚸ྛ⮬䛾◊✲ㄢ㢟䛾⊂๰ᛶ䜔᪂ወᛶ䛻䛴䛔䛶᰿ᣐ䜢䜒䛳䛶Ⓨ⾲䛧ᘓタⓗ䛻ウ「看護科学演習Ⅱ」 を履修し、 各自の研究課題の独創性や新奇性について根拠をもって発表し建設的に討㆟䜢䛩䜛䚹㻌
議をする。
䞉༤ኈㄽᩥ䜢సᡂ䛩䜛䛯䜑䛾⛉┠䛷䛒䜛䛂┳ㆤ⛉Ꮫ◊✲䛃䜢ᚲಟ䛸䛩䜛䚹䠍ᖺḟ䛾䠐᭶䛻ᣦᑟᩍဨ䛸๪ᣦᑟᩍဨ
・ 博士論文を作成するための科目である 「看護科学研究」 を必修とする。 １年次の４月に指導教員と副指導䠄㻞 ྡ䜎䛷䠅䜢Ỵᐃ䛧䚸Ꮫ⏕䛜◊✲ᣦᑟ䜢ཷ䛡䜙䜜䜛యไ䜢ᩚ䛘䜛䚹ே䜢ᑐ㇟䛸䛩䜛◊✲ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䛿䚸◊✲教員（2 名まで） を決定し、 学生が研究指導を受けられる体制を整える。 人を対象とする研究課題につい䛾㛤ጞ䜎䛷䛻䚸ヱᙜ䛩䜛೔⌮ᑂᰝጤဨ఍䛛䜙ィ⏬᭩䛾ᢎㄆ䜢ᚓ䛯䛖䛘䛷ᐇ᪋䛩䜛䚹㻌
ては、研究の開始までに、 該当する倫理審査委員会から計画書の承認を得たうえで実施する。

Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉㌟䛻䛴䛡䜛䜉䛝䝁䞁䝢䝔䞁䝇䛸䛭䛾ホ౯䛾ほⅬ䜢ྛ⛉┠䛾䝅䝷䝞䝇䛻᫂♧䛩䜛䚹㻌
・ 身につけるべきコンピテンスとその評価の観点を各科目のシラバスに明示する。
䞉ᡂ⦼ホ౯䛿
㻭㻗䚸㻭䚸㻮䚸㻯䚸㻰 䛾 㻡 ẁ㝵ホ౯䛸䛧䚸ྛ⛉┠ᢸᙜ⪅䛜䝅䝷䝞䝇䛾ホ౯ᇶ‽䛻䛭䛳䛶ホⅬ䛧䚸⛉┠㈐
・ 成績評価は各科目担当者がシラバスの評価基準にそって評点し、科目責任者が最終的な科目の達成度評௵⪅䛜᭱⤊ⓗ䛺⛉┠䛾㐩ᡂᗘホ౯䜢ᡂ⦼䛸䛧䛶ሗ࿌䛩䜛䚹㻌価を成績として報告する。
䞉ᅜ㝿ᛶ䛚䜘䜃ᅜ㝿㏻⏝ᛶ䜢┠ᣦ䛩◊✲ຊ䞉ᐇ㊶ຊ䛻䛴䛔䛶䛿䚸Ꮫ⾡༠ᐃᰯㅮᖌ䛻䜘䜛≉ูㅮ⩏➼䜈䛾ཧຍ
・ 国際性および国際通用性を目指す研究力 ・ 実践力については、 学術協定校講師による特別講義等への参加度やその他の海外との研究
・ 実践活動実績を通して評価する。
ᗘ䜔䛭䛾௚䛾ᾏእ䛸䛾◊✲䞉ᐇ㊶άືᐇ⦼䜢㏻䛧䛶ホ౯䛩䜛䚹㻌
・ 授業科目以外に博士論文への取り組み状況を研究計画書審査にて評価する。 学生の状況に合わせて適時審䞉ᤵᴗ⛉┠௨እ䛻༤ኈㄽᩥ䜈䛾ྲྀ䜚⤌䜏≧ἣ䜢◊✲ィ⏬᭩ᑂᰝ䛻䛶ホ౯䛩䜛䚹Ꮫ⏕䛾≧ἣ䛻ྜ䜟䛫䛶㐺᫬ᑂ
査申請できるように、研究計画書審査会は、 4 月、8 月、
12 月の年ᰝ⏦ㄳ䛷䛝䜛䜘䛖䛻䚸◊✲ィ⏬᭩ᑂᰝ఍䛿䚸㻠㻌
᭶䚸㻤㻌
᭶䚸㻝㻞㻌
᭶䛾ᖺ 3㻟 回開催する。
ᅇ㛤ദ䛩䜛䚹㻌
- 研究計画書審査では、
主査１名、 副査１名で構成する審査委員会を組織し、 研究計画書と研究計画書審査㻙㻌◊✲ィ⏬᭩ᑂᰝ䛷䛿䚸୺ᰝ䠍ྡ䚸๪ᰝ䠍ྡ䛷ᵓᡂ䛩䜛ᑂᰝጤဨ఍䜢⤌⧊䛧䚸◊✲ィ⏬᭩䛸◊✲ィ⏬᭩ᑂᰝ
会での発表をあわせて審査する。 指導教員と副指導教員は、 審査委員にはなれない。 主査および副査は博఍䛷䛾Ⓨ⾲䜢䛒䜟䛫䛶ᑂᰝ䛩䜛䚹ᣦᑟᩍဨ䛸๪ᣦᑟᩍဨ䛿䚸ᑂᰝጤဨ䛻䛿䛺䜜䛺䛔䚹୺ᰝ䛚䜘䜃๪ᰝ䛿༤
士の学位を有する研究指導担当教員とする。 ただし、 研究内容から判断してより質の高い適正な審査を行うኈ䛾Ꮫ఩䜢᭷䛩䜛◊✲ᣦᑟᢸᙜᩍဨ䛸䛩䜛䚹䛯䛰䛧䚸◊✲ෆᐜ䛛䜙ุ᩿䛧䛶䜘䜚㉁䛾㧗䛔㐺ṇ䛺ᑂᰝ䜢⾜䛖
上で必要と判断された場合は、 副査に限りその限りではない。 研究計画書の審査委員会の委員は、 当該学生
ୖ䛷ᚲせ䛸ุ᩿䛥䜜䛯ሙྜ䛿䚸๪ᰝ䛻㝈䜚䛭䛾㝈䜚䛷䛿䛺䛔䚹◊✲ィ⏬᭩䛾ᑂᰝጤဨ఍䛾ጤဨ䛿䚸ᙜヱᏛ⏕の学位申請の際の学位論文審査委員会の委員を担う。
䛾Ꮫ఩⏦ㄳ䛾㝿䛾Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛾ጤဨ䜢ᢸ䛖䚹㻌
- 研究計画書審査会終了後、審査委員会は評価基準に基づいて合か再審査かを判定する。 研究計画書審査㻙㻌◊✲ィ⏬᭩ᑂᰝ఍⤊஢ᚋ䚸ᑂᰝጤဨ఍䛿ホ౯ᇶ‽䛻ᇶ䛵䛔䛶ྜ䛛෌ᑂᰝ䛛䜢ุᐃ䛩䜛䚹◊✲ィ⏬᭩ᑂᰝ
の評価基準は、 ①新規性かつ学術的価値のある研究か、 ②十分に先行研究を吟味し、 研究背景を示してい䛾ホ౯ᇶ‽䛿䚸䐟᪂つᛶ䛛䛴Ꮫ⾡ⓗ౯್䛾䛒䜛◊✲䛛䚸䐠༑ศ䛻ඛ⾜◊✲䜢ྫྷ࿡䛧䚸◊✲⫼ᬒ䜢♧䛧䛶䛔るか、 ③研究の意義と目的が明確であるか、 ④適切な研究方法を選択できているか、 ⑤研究実施において倫䜛䛛䚸䐡◊✲䛾ព⩏䛸┠ⓗ䛜᫂☜䛷䛒䜛䛛䚸䐢㐺ษ䛺◊✲᪉ἲ䜢㑅ᢥ䛷䛝䛶䛔䜛䛛䚸䐣◊✲ᐇ᪋䛻䛚䛔䛶೔
理的に問題がないか、 の㻡5 䛴䛸䛩䜛䚹㻌つとする。
⌮ⓗ䛻ၥ㢟䛜䛺䛔䛛䚸䛾- 再審査の判定を受けた者及び指導教員は、審査委員からの助言を参考にして研究計画書を再作成し、 学期㻙㻌෌ᑂᰝ䛾ุᐃ䜢ཷ䛡䛯⪅ཬ䜃ᣦᑟᩍဨ䛿䚸ᑂᰝጤဨ䛛䜙䛾ຓゝ䜢ཧ⪃䛻䛧䛶◊✲ィ⏬᭩䜢෌సᡂ䛧䚸Ꮫᮇ
毎に再審査を受けることができる （ただし再審査は発表から行い、 主査、 副査については原則変更しない）。
ẖ䛻෌ᑂᰝ䜢ཷ䛡䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䠄䛯䛰䛧෌ᑂᰝ䛿Ⓨ⾲䛛䜙⾜䛔䚸୺ᰝ䚸๪ᰝ䛻䛴䛔䛶䛿ཎ๎ኚ᭦䛧䛺䛔䠅䚹㻌・ 博士論文の審査は以下の通りである。
䞉༤ኈㄽᩥ䛾ᑂᰝ䛿௨ୗ䛾㏻䜚䛷䛒䜛䚹㻌- 学位論文の形式は原則
具体的には、 研究課題についての文献的考察、 当該研究㻙㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᙧᘧ䛿ཎ๎ Dissertation㻰㼕㼟㼟㼑㼞㼠㼍㼠㼕㼛㼚形式とする。
ᙧᘧ䛸䛩䜛䚹ලయⓗ䛻䛿䚸◊✲ㄢ㢟䛻䛴䛔䛶䛾ᩥ⊩ⓗ⪃ᐹ䚸ᙜヱ◊✲
の目的、
対象、
方法、
結果、
考察、
結論及び文献が、この順序に記述され、 原則としてＡ４判の用紙に邦文又䛾┠ⓗ䚸ᑐ㇟䚸᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃ᐹ䚸⤖ㄽཬ䜃ᩥ⊩䛜䚸䛣䛾㡰ᗎ䛻グ㏙䛥䜜䚸ཎ๎䛸䛧䛶䠝䠐ุ䛾⏝⣬䛻㑥ᩥཪ
は英文で、ワープロ等により印刷され、簡易製本されたものであり、元となる原著論文が共著論文の場合に䛿ⱥᩥ䛷䚸䝽䞊䝥䝻➼䛻䜘䜚༳ๅ䛥䜜䚸⡆᫆〇ᮏ䛥䜜䛯䜒䛾䛷䛒䜚䚸ඖ䛸䛺䜛ཎⴭㄽᩥ䛜ඹⴭㄽᩥ䛾ሙྜ䛻
は、当該論文を学位論文として提出することに関して共著者の承諾書を得るものとする。
これ以外の形式また䛿䚸ᙜヱㄽᩥ䜢Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶ᥦฟ䛩䜛䛣䛸䛻㛵䛧䛶ඹⴭ⪅䛾ᢎㅙ᭩䜢ᚓ䜛䜒䛾䛸䛩䜛䚹䛣䜜௨እ䛾ᙧᘧ䜎䛯
はその判断を要する場合は、看護科学学位プログラム教育会議でその是非に関して審議する。
䛿䛭䛾ุ᩿䜢せ䛩䜛ሙྜ䛿䚸┳ㆤ⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᩍ⫱఍㆟䛷䛭䛾᫝㠀䛻㛵䛧䛶ᑂ㆟䛩䜛䚹㻌- 学位論文の合否は、学位論文予備審査委員会 （以下、 予備審査会） による予備審査を経て、 論文審査委員
㻙㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ྜྰ䛿䚸Ꮫ఩ㄽᩥணഛᑂᰝጤဨ఍䠄௨ୗ䚸ணഛᑂᰝ఍䠅䛻䜘䜛ணഛᑂᰝ䜢⤒䛶䚸ㄽᩥᑂᰝጤဨ
会による論文審査と最終試験によって判定する。
఍䛻䜘䜛ㄽᩥᑂᰝ䛸᭱⤊ヨ㦂䛻䜘䛳䛶ุᐃ䛩䜛䚹㻌- 予備審査会の役割は、申請資格の確認と、 申請論文が学位論文審査会における審査に値するレベルである㻙㻌ணഛᑂᰝ఍䛾ᙺ๭䛿䚸⏦ㄳ㈨᱁䛾☜ㄆ䛸䚸⏦ㄳㄽᩥ䛜Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝ఍䛻䛚䛡䜛ᑂᰝ䛻್䛩䜛䝺䝧䝹䛷䛒䜛
ことの確認、 とする。 必要に応じて、 非公開で、 申請学生から研究内容を説明させ、 質疑応答できる。 また、 論䛣䛸䛾☜ㄆ䚸䛸䛩䜛䚹ᚲせ䛻ᛂ䛨䛶䚸㠀බ㛤䛷䚸⏦ㄳᏛ⏕䛛䜙◊✲ෆᐜ䜢ㄝ᫂䛥䛫䚸㉁␲ᛂ⟅䛷䛝䜛䚹䜎䛯䚸ㄽ
文の質を高めるために、 指導助言し、 提出論文を一定の期間内に加筆修正させることを要求できる。
ᩥ䛾㉁䜢㧗䜑䜛䛯䜑䛻䚸ᣦᑟຓゝ䛧䚸ᥦฟㄽᩥ䜢୍ᐃ䛾ᮇ㛫ෆ䛻ຍ➹ಟṇ䛥䛫䜛䛣䛸䜢せồ䛷䛝䜛䚹㻌
指導教員と副指導教員以外の看護科学学位プログラムの担当教員 3、4 名で構成する。
その㻙㻌 予備審査会は、
ணഛᑂᰝ఍䛿䚸ᣦᑟᩍဨ䛸๪ᣦᑟᩍဨ௨እ䛾┳ㆤ⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾ᢸᙜᩍဨ㻟䚸㻠ྡ䛷ᵓᡂ䛩䜛䚹䛭䛾
うち主査と副査
1
名は、研究計画書の審査委員会の委員が担う。
審査委員は原則博士の学位を有する者と䛖䛱୺ᰝ䛸๪ᰝ 㻝 ྡ䛿䚸◊✲ィ⏬᭩䛾ᑂᰝጤဨ఍䛾ጤဨ䛜ᢸ䛖䚹ᑂᰝጤဨ䛿ཎ๎༤ኈ䛾Ꮫ఩䜢᭷䛩䜛⪅䛸する。 ただし、 研究領域や研究手法等から判断して、 より適正な審査する上で必要と判断された場合は、 副査䛩䜛䚹䛯䛰䛧䚸◊✲㡿ᇦ䜔◊✲ᡭἲ➼䛛䜙ุ᩿䛧䛶䚸䜘䜚㐺ṇ䛺ᑂᰝ䛩䜛ୖ䛷ᚲせ䛸ุ᩿䛥䜜䛯ሙྜ䛿䚸๪ᰝ
においてその限りではない。
䛻䛚䛔䛶䛭䛾㝈䜚䛷䛿䛺䛔䚹㻌- 学位論文を提出して博士（看護科学） の学位を取得しようとする者の標準的な資格は、 次のとおりとする。 ①㻙㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䜢ᥦฟ䛧䛶༤ኈ䠄┳ㆤ⛉Ꮫ䠅䛾Ꮫ఩䜢ྲྀᚓ䛧䜘䛖䛸䛩䜛⪅䛾ᶆ‽ⓗ䛺㈨᱁䛿䚸ḟ䛾䛸䛚䜚䛸䛩䜛䚹䐟
提出時に看護科学に関連する論文が学術雑誌に筆頭著者で１編以上掲載されていること。
または掲載されるᥦฟ᫬䛻┳ㆤ⛉Ꮫ䛻㛵㐃䛩䜛ㄽᩥ䛜Ꮫ⾡㞧ㄅ䛻➹㢌ⴭ⪅䛷䠍⦅௨ୖᥖ㍕䛥䜜䛶䛔䜛䛣䛸䚹䜎䛯䛿ᥖ㍕䛥䜜䜛
261

ணᐃ䛷䛒䜚䚸䛭䛾ෆᐜ䛜☜ㄆ䛷䛝䜛䛣䛸䚸䐠◊✲ィ⏬᭩䛾ᑂᰝ䛻ྜ᱁䛧䛶䛔䜛䛣䛸䚸䐡┳ㆤ⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷
予定であり、 その内容が確認できること、 ②研究計画書の審査に合格していること、 ③看護科学学位プログラ䝮䛜ᐃ䜑䜛ᒚಟ᪉ἲ䛻䛭䛳䛶ᖺḟ⤊஢䜎䛷䛻25
㻞㻡単位以上を取得༢఩௨ୖ䜢ྲྀᚓ䠄ぢ㎸䜏䜢ྵ䜐䠅䛧䛶䛔䜛䛣䛸䚹㻌ムが定める履修方法にそって 3㻟 年次終了までに（見込みを含む） していること。
㻙㻌ணഛᑂᰝ఍䛿䚸Ⓨ⾲఍䜢㛤ദ䛧䛶⏦ㄳ⪅䛻䜘䜚◊✲ෆᐜ䜢ㄝ᫂䛥䛫䚸䛭䜜䛻㛵㐃䛩䜛஦㡯䛻䛴䛔䛶㉁␲ᛂ
- 予備審査会は、発表会を開催して申請者により研究内容を説明させ、 それに関連する事項について質疑応⟅䜢⾜䛖䚹Ⓨ⾲఍䛿ཎ๎බ㛤䛸䛧䛶䚸᪥᫬䚸ሙᡤ䚸ㄽᩥㄢ㢟ྡ䚸⏦ㄳ⪅Ặྡ➼䜢஦๓䛻ᥖ♧䛩䜛➼䛧䛶࿘▱
答を行う。 発表会は原則公開として、 日時、 場所、 論文課題名、 申請者氏名等を事前に掲示する等して周知する。 公開のため、 審査委員以外の者も質疑に参加できる。 発表会後の主査副査による合否の判定のための䛩䜛䚹බ㛤䛾䛯䜑䚸ᑂᰝጤဨ௨እ䛾⪅䜒㉁␲䛻ཧຍ䛷䛝䜛䚹Ⓨ⾲఍ᚋ䛾୺ᰝ๪ᰝ䛻䜘䜛ྜྰ䛾ุᐃ䛾䛯䜑䛾
審議は非公開とする。 審査委員の合意により、 提出論文に加筆修正が必要と判断された場合は、 一定期間内
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に加筆修正を申請者に対して要求できる。
䛻ຍ➹ಟṇ䜢⏦ㄳ⪅䛻ᑐ䛧䛶せồ䛷䛝䜛䚹㻌- 論文審査委員会は、予備審査会を通った論文が博士の学位を授与するに相応しい論文であるか否か審査㻙㻌ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿䚸ணഛᑂᰝ఍䜢㏻䛳䛯ㄽᩥ䛜༤ኈ䛾Ꮫ఩䜢ᤵ୚䛩䜛䛻┦ᛂ䛧䛔ㄽᩥ䛷䛒䜛䛛ྰ䛛ᑂᰝする。
䛩䜛䚹㻌- 論文審査委員会は、指導教員と副指導教員以外の看護科学学位プログラムの担当教員が原則 㻠䚸㻡
4、 5ྡ䛷ᵓ名で構㻙㻌ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿䚸ᣦᑟᩍဨ䛸๪ᣦᑟᩍဨ௨እ䛾┳ㆤ⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾ᢸᙜᩍဨ䛜ཎ๎成する。 主査は、 看護科学学位プログラムの研究指導を担当する教員とする。 主査と副査㻞2ྡ䛿䚸ᙜヱᏛ఩
名は、 当該学位ᡂ䛩䜛䚹୺ᰝ䛿䚸┳ㆤ⛉ᏛᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾◊✲ᣦᑟ䜢ᢸᙜ䛩䜛ᩍဨ䛸䛩䜛䚹୺ᰝ䛸๪ᰝ
論文の予備審査委員会の委員が担い、 新たな副査として本学の他の学位プログラムあるいは学外の教員を１ㄽᩥ䛾ணഛᑂᰝጤဨ఍䛾ጤဨ䛜ᢸ䛔䚸᪂䛯䛺๪ᰝ䛸䛧䛶ᮏᏛ䛾௚䛾Ꮫ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛒䜛䛔䛿Ꮫእ䛾ᩍဨ䜢䠍
名以上含める。審査委員は原則博士の学位を有する者とする。ただし、研究領域や研究手法等から判断して、ྡ௨ୖྵ䜑䜛䚹ᑂᰝጤဨ䛿ཎ๎༤ኈ䛾Ꮫ఩䜢᭷䛩䜛⪅䛸䛩䜛䚹䛯䛰䛧䚸◊✲㡿ᇦ䜔◊✲ᡭἲ➼䛛䜙ุ᩿䛧
より適正な審査する上で必要と判断された場合は、 副査においてその限りではない。
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質疑応答を行う。
発表会は原則公開として、日時、 場所、 論文課題名、 申請者氏名等を事前に掲示する等し㉁␲ᛂ⟅䜢⾜䛖䚹Ⓨ⾲఍䛿ཎ๎බ㛤䛸䛧䛶䚸᪥᫬䚸ሙᡤ䚸ㄽᩥㄢ㢟ྡ䚸⏦ㄳ⪅Ặྡ➼䜢஦๓䛻ᥖ♧䛩䜛➼䛧
て周知する。
公開のため、審査委員以外の者も質疑に参加できる。
発表会後の主査副査による合否の判定の䛶࿘▱䛩䜛䚹බ㛤䛾䛯䜑䚸ᑂᰝጤဨ௨እ䛾⪅䜒㉁␲䛻ཧຍ䛷䛝䜛䚹Ⓨ⾲఍ᚋ䛾୺ᰝ๪ᰝ䛻䜘䜛ྜྰ䛾ุᐃ䛾
ための審議は非公開とする。
審査委員の合意により、提出論文に加筆修正が必要と判断された場合は、一定
䛯䜑䛾ᑂ㆟䛿㠀බ㛤䛸䛩䜛䚹ᑂᰝጤဨ䛾ྜព䛻䜘䜚䚸ᥦฟㄽᩥ䛻ຍ➹ಟṇ䛜ᚲせ䛸ุ᩿䛥䜜䛯ሙྜ䛿䚸୍ᐃ
期間内に加筆修正を申請者に対して要求できる。
ᮇ㛫ෆ䛻ຍ➹ಟṇ䜢⏦ㄳ⪅䛻ᑐ䛧䛶せồ䛷䛝䜛䚹㻌- 論文審査委員会は、看護科学の領域において新規性、 独創性と十分な学術的価値を持つ自著の論文であ㻙㻌ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍䛿䚸┳ㆤ⛉Ꮫ䛾㡿ᇦ䛻䛚䛔䛶᪂つᛶ䚸⊂๰ᛶ䛸༑ศ䛺Ꮫ⾡ⓗ౯್䜢ᣢ䛴⮬ⴭ䛾ㄽᩥ䛷䛒
ることを評価基準に沿って審査する。 評価基準として以下の㻡5㡯┠䜢䛒䛢䜛䚹䐟◊✲䛾ෆᐜ䛜┳ㆤ⛉Ꮫ䛻ᐤ
項目をあげる。 ①研究の内容が看護科学に寄䜛䛣䛸䜢ホ౯ᇶ‽䛻ἢ䛳䛶ᑂᰝ䛩䜛䚹ホ౯ᇶ‽䛸䛧䛶௨ୗ䛾
与するものであること、 ②論旨が独創的であり、 創意を支える論証が確かであること、 ③研究の意義、 目的を明୚䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜛䛣䛸䚸䐠ㄽ᪨䛜⊂๰ⓗ䛷䛒䜚䚸๰ព䜢ᨭ䛘䜛ㄽド䛜☜䛛䛷䛒䜛䛣䛸䚸䐡◊✲䛾ព⩏䚸┠ⓗ䜢᫂
確に設定し、 適切な方法を用いて研究し、 適切な形式や表記で論文を記述できていること、 ④使用したデー☜䛻タᐃ䛧䚸㐺ษ䛺᪉ἲ䜢⏝䛔䛶◊✲䛧䚸㐺ษ䛺ᙧᘧ䜔⾲グ䛷ㄽᩥ䜢グ㏙䛷䛝䛶䛔䜛䛣䛸䚸䐢౑⏝䛧䛯䝕䞊
タは申請者が研究の目的に沿って収集したものであること。 一方、 データが従来 （博士後期課程入学以前） の䝍䛿⏦ㄳ⪅䛜◊✲䛾┠ⓗ䛻ἢ䛳䛶཰㞟䛧䛯䜒䛾䛷䛒䜛䛣䛸䚹୍᪉䚸䝕䞊䝍䛜ᚑ᮶䠄༤ኈᚋᮇㄢ⛬ධᏛ௨๓䠅䛾ものを含む場合は、 その分析が斬新であること、 ⑤研究の実施、 もしくはその結果の公開において倫理的な問䜒䛾䜢ྵ䜐ሙྜ䛿䚸䛭䛾ศᯒ䛜᩾᪂䛷䛒䜛䛣䛸䚸䐣◊✲䛾ᐇ᪋䚸䜒䛧䛟䛿䛭䛾⤖ᯝ䛾බ㛤䛻䛚䛔䛶೔⌮ⓗ䛺ၥ
題がないこと。
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262

ヒューマン・ケア科学学位プログラム（3 年制博士課程）
Doctoral Program in Human Care Scienceᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄䝠䝳䞊䝬䞁䞉䜿䜰⛉Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻴㼡㼙㼍㼚㻌㻯㼍㼞㼑㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᩍ⫱Ꮫ䚸ᚰ⌮Ꮫ䚸⚟♴Ꮫ䚸་Ꮫ䚸┳ㆤᏛ䚸ಖ೺Ꮫ䚸➼䛾ᑓ㛛㡿ᇦ䛾Ꮫၥ⼥ྜ䛾ほⅬ䛛䜙⥲ྜⓗ䞉Ꮫ㝿ⓗ䛻䝠䝳䞊䝬䞁䞉䜿䜰䠈ᑐேᨭ᥼䛻㛵䛩䜛ㄢ㢟䜢ゎ᫂䛧䚸๰㐀ⓗ䛻Ⓨᒎ䛥䛫䜛⬟ຊ䚸ᐇ㊶ⓗᛂ⏝ຊ䜢ഛ䛘䛯኱Ꮫᩍဨ䚸◊✲⪅䚸㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗேᩍ⫱⪅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ே䚻䛾ᢪ䛘䜛ၥ㢟䞉ㄢ㢟䛻㛵䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛ⓗ▱㆑䜢ഛ䛘䚸ㄢ㢟ゎ᫂䛻㛵䛩䜛◊✲⬟ຊ䛸ᢏ⾡䚸ே䜈䛾䜿䜰䛸ᨭ᥼䛻㛵䛩䜛᪉ἲ䞉ᢏ⾡䚸䛭䛾ᣦᑟ䛻㛵䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸ᢏ⾡䜢
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263

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人間系 ・ 体育系 ・ 医学医療系および国立保健医療科学院の連携教員からなる分野横断の教員構成によᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ㻌
ே㛫⣔࣭య⫱⣔࣭་Ꮫ་⒪⣔࠾ࡼࡧᅜ❧ಖ೺་⒪⛉Ꮫ㝔ࡢ㐃ᦠᩍဨ࠿ࡽ࡞ࡿศ㔝ᶓ᩿ࡢᩍဨᵓᡂ࡟ࡼ
って、
教育学、 心理学、 体育科学、 保健学、 医学、 看護学、 疫学 ・ 統計学など、 人間の生活と健康の支⦅ᡂ᪉㔪㻌ࡗ࡚ࠊᩍ⫱Ꮫࠊᚰ⌮Ꮫࠊయ⫱⛉Ꮫࠊಖ೺Ꮫࠊ་Ꮫࠊ┳ㆤᏛࠊ␿Ꮫ࣭⤫ィᏛ࡞࡝ࠊே㛫ࡢ⏕ά࡜೺ᗣࡢᨭ
援に関わる広範な専門分野の理論や研究法を学ぶとともに、複数の専門分野の教員から研究指導を受け᥼࡟㛵ࢃࡿᗈ⠊࡞ᑓ㛛ศ㔝ࡢ⌮ㄽࡸ◊✲ἲࢆᏛࡪ࡜࡜ࡶ࡟ࠊ」ᩘࡢᑓ㛛ศ㔝ࡢᩍဨ࠿ࡽ◊✲ᣦᑟࢆཷࡅ
る教育課程を編成する。
これにより個人、 社会、 環境という多角的な視点から 「ケア」 について研究をࡿᩍ⫱ㄢ⛬ࢆ⦅ᡂࡍࡿࠋࡇࢀ࡟ࡼࡾಶேࠊ♫఍ࠊ⎔ቃ࡜࠸࠺ከゅⓗ࡞どⅬ࠿ࡽࠕࢣ࢔ࠖ࡟ࡘ࠸࡚◊✲ࢆ
行い、ケアの本質的解明と応用を検討する。 学際融合の広い視座を身に着けるとともに、 ヒューマン ・⾜࠸ࠊࢣ࢔ࡢᮏ㉁ⓗゎ᫂࡜ᛂ⏝ࢆ᳨ウࡍࡿࠋᏛ㝿⼥ྜࡢᗈ࠸どᗙࢆ㌟࡟╔ࡅࡿ࡜࡜ࡶ࡟ࠊࣄ࣮࣐࣭ࣗࣥ
ケア科学に関わる高度な専門研究能力と課題解決能力を修得する。
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学際横断的な専門基礎科目 ࠕ≉ㄽࠖྛ⛉┠（「特論」 各科目㻝1༢఩ࠊྜィ
単位、 合計㻢 6༢఩ᚲಟ㸧ࢆ㛤タࡋࠊே㛫ࡢ⏕ά࡜೺ᗣ単位必修） を開設し、 人間の生活と健康の支援に関わる広範な分野の理論や研究法を学び、学際融合の視座と専門知識を身に着ける。
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「ヒューマン ・ ケア科学特論Ⅰ ・ Ⅱ ・ Ⅲ」 では、 ヒューマン ・ ケア科学の各分野 （高齢者ケアリング
学、
共生教育学、 臨床心理学、 発達臨床心理学、 社会精神保健学、 ストレスマネジメント） に関わる専門Ꮫࠊ⚟♴་⒪Ꮫࠊඹ⏕ᩍ⫱Ꮫࠊ⚟♴♫఍Ꮫࠊ⮫ᗋᚰ⌮ᏛࠊⓎ㐩⮫ᗋᚰ⌮Ꮫࠊ♫఍⢭⚄ಖ೺Ꮫࠊࢫࢺࣞࢫ
知識を、「パブリックヘルス特論Ⅰ ・ Ⅱ ・ࠕࣃࣈࣜࢵࢡ࣊ࣝࢫ≉ㄽϨ࣭ϩ࣭Ϫ࡛ࠖࡣࠊබ⾗⾨⏕Ꮫࡢྛศ㔝Ⅲ」 では、 公衆衛生学の各分野 （国際保健学、 保健医療政策学、࣐ࢿࢪ࣓ࣥࢺ㸧࡟㛵ࢃࡿᑓ㛛▱㆑ࢆࠊ
健康社会学、
へルスサービスリサーチ、 運動 ・ 栄養学、 生涯健康学、 生活環境学、 健康危機管理学） に㸦ᅜ㝿ಖ೺Ꮫࠊಖ೺་⒪ᨻ⟇Ꮫࠊ೺ᗣ♫఍Ꮫࠊ࡬ࣝࢫࢧ࣮ࣅࢫࣜࢧ࣮ࢳࠊ⏕άᨭ᥼Ꮫࠊ㐠ື࣭ᰤ㣴Ꮫࠊ
関わる専門知識を、それぞれ修得する。
⏕ᾭ೺ᗣᏛࠊ␿Ꮫ࣭⤫ィᏛࠊ⏕ά⎔ቃᏛ㸧࡟㛵ࢃࡿᑓ㛛▱㆑ࢆࠊࡑࢀࡒࢀಟᚓࡍࡿࠋ㻌・࣭ᑓ㛛⛉┠㸦
専門科目 （「演習」「特別研究」 各科目㻟3༢఩ࠊᚲಟ
単位、 必修㻢 ༢఩㸧࡛ࡣࠊ6 単位） では、「ヒューマン ・ ケア科学演習」 に
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ケア科学の専門分野に関する最先端の高度な専門知識を、「ヒューマン ・ ケア科学特ࡼࡾࣄ࣮࣐࣭ࣗࣥࢣ࢔⛉Ꮫࡢᑓ㛛ศ㔝࡟㛵ࡍࡿ᭱ඛ➃ࡢ㧗ᗘ࡞ᑓ㛛▱㆑ࢆࠊࠕࣄ࣮࣐࣭ࣗࣥࢣ࢔⛉Ꮫ≉別研究」
により論文作成と発表に係る高度な研究手法と倫理観を、それぞれ修得する。
さらに、 複数のู◊✲ࠖ࡟ࡼࡾㄽᩥసᡂ࡜Ⓨ⾲࡟ಀࡿ㧗ᗘ࡞◊✲ᡭἲ࡜೔⌮ほࢆࠊࡑࢀࡒࢀಟᚓࡍࡿࠋࡉࡽ࡟ࠊ」ᩘࡢ
教員から研究指導を受けることにより、学際融合の広い視座にたつ研究能力と課題解決能力を修得すᩍဨ࠿ࡽ◊✲ᣦᑟࢆཷࡅࡿࡇ࡜࡟ࡼࡾࠊᏛ㝿⼥ྜࡢᗈ࠸どᗙ࡟ࡓࡘ◊✲⬟ຊ࡜ㄢ㢟ゎỴ⬟ຊࢆಟᚓࡍ
る。
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標準履修年次である 3㻟年間の修了（学位取得） をめざし、 標準学修課程フローチャートにより計画的 ・ 継࣭ࣉࣟࢭࢫ㻌 続的に指導を行う。
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指導は学際専攻である特徴を活かし複数の教員で指導を行う。
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学位取得のプロセスは大まかに 中間審査、予備審査、 本審査であり、 これらに合格することにより学位取Ꮫ఩ྲྀᚓࡀㄆࡵࡽࢀࡿࠋ㻌
得が認められる。
༢఩ࢆྵࡵ12㻝㻞単位取得していること、༢఩ྲྀᚓࡋ࡚࠸ࡿࡇ࡜ࠊղ೔⌮ᑂᰝࢆ
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学位取得のためには、 基本条件として①必修 6 㻢単位を含め②倫理審査を受けཷࡅ࡚◊✲ࢆ㐍ࡵ࡚࠸ࡿࡇ࡜ࠊࡀồࡵࡽࢀࡿࠋ㻌て研究を進めていること、が求められる。
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以上を踏まえ、
学修課程は具体的に以下のように進められる。
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1 年次は学位論文の研究計画の立案、研究倫理審査を経て研究に着手する。
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1、 2 年次に専門基礎科目である「ヒューマン ・ ケア科学特論Ⅰ～Ⅲ」 「パブリックヘルス特論Ⅰ～Ⅲ」Ϫࠖ
㸦㻢が必修となっており、༢఩㸧ࡀᚲಟ࡜࡞ࡗ࡚࠾ࡾࠊࣄ࣮࣐࣭ࣗࣥࢣ࢔⛉Ꮫ࡟㛵ࢃࡿᑓ㛛ⓗ▱㆑࡜㛵㐃ࡍࡿᏛ㝿ⓗ▱㆑単位）ヒューマン ・ ケア科学に関わる専門的知識と関連する学際的知識を修得する。
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2 年次以降は、 専門科目である 「ヒューマン ・ ケア科学演習」、 「ヒューマン ・ ケア科学特別研究」 により、࣭㻞 ᖺḟ௨㝆ࡣࠊᑓ㛛⛉┠࡛࠶ࡿࠕࣄ࣮࣐࣭ࣗࣥࢣ࢔⛉Ꮫ₇⩦ࠖࠊࠕࣄ࣮࣐࣭ࣗࣥࢣ࢔⛉Ꮫ≉ู◊✲ࠖ࡟
専門分野の最先端の知識と研究方法を修得するとともに、指導教員
・ 副指導教員より学位論文作成の指導ࡼࡾࠊᑓ㛛ศ㔝ࡢ᭱ඛ➃ࡢ▱㆑࡜◊✲᪉ἲࢆಟᚓࡍࡿ࡜࡜ࡶ࡟ࠊᣦᑟᩍဨ࣭๪ᣦᑟᩍဨࡼࡾᏛ఩ㄽᩥస
を受け、学会発表や論文投稿を積極的に進める。
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・入学直後、
毎年度末、 学位論文審査の申請時に、 コンピテンス評価表 （ディプロマ・ポリシーに掲げる知識・࣭୰㛫ᑂᰝ఍࡟ྜ᱁ࡍࡿࡲ࡛ࠊ㻟ࣨ᭶ẖ࡟Ꮫಟᣦᑟグ㘓㸦ᣦᑟᩍဨ࣭๪ᣦᑟᩍဨ࡟ࡼࡿᏛಟᡂᯝ࠾ࡼࡧ
能力の獲得について、学生による達成度評価ならびに教員による確認）を提出する。
・◊✲㐍ᤖ࡟㛵ࡍࡿ☜ㄆ࡜ᣦᑟࡢグ㘓㸧ࢆᥦฟࡍࡿࠋ㻌
中間審査会に合格するまで、 3 ヶ月毎に学修指導記録 （指導教員 ・ 副指導教員による学修成果および研࣭୰㛫ᑂᰝ఍ࠊணഛᑂᰝ఍ࠊᏛ఩ㄽᩥᑂᰝ఍࡟࡚ᑂᰝࢆཷࡅࠊྜ᱁ᚋࡣ㸪ᖺᗘᮎ࡟㛤ദࡉࢀࡿ༤ኈㄽᩥ
究進捗に関する確認と指導の記録）を提出する。
・ᡂᯝⓎ⾲఍࡟࠾࠸࡚ࣉࣞࢮࣥࢸ࣮ࢩࣙࣥࢆ⾜࠸Ꮫ㝿ⓗᏛಟᡂᯝࡢⓎ⾲ࡢሙ࡜ࡍࡿࠋ㻌
中間審査会、 予備審査会、 学位論文審査会にて審査を受け、 合格後は， 年度末に開催される博士論文㻌
成果発表会においてプレゼンテーションを行い学際的学修成果の発表の場とする。
㻌264

ディプロマ ・ ポリシーに掲げる知識㻟・ ࣨ᭶ࡈ࡜࡟Ꮫಟᣦᑟグ㘓࡜ࡋ࡚ᥦฟࡋࠊᩍ⫱఍㆟࡟࠾࠸࡚ྛᏛ⏕ࡢᏛ
能力について、 入学直後、 毎年度末、 学位論文審査の申請時にコンピテンス
Ꮫಟᡂᯝࡢ㻌 ・࣭Ꮫಟᡂᯝ࡜◊✲㐍ᤖ࡟ࡘ࠸࡚
評価表として提出し、教育会議において各学生の達成度を教員間で確認し、 評価する。
ホ౯㻌ಟ࣭◊✲ࡢ≧ἣࢆᩍဨ㛫࡛☜ㄆࡋ㸪ホ౯ࡍࡿࠋ㻌・ 学修成果と研究進捗について 3 ヶ月ごとに学修指導記録として提出し、 学位プログラム教育会議において各学生の学࣭୰㛫ᑂᰝ఍ࡣᏛ఩ࣉࣟࢢ࣒࡛ࣛබ㛤࡛⾜࠸ࠊᏛ఩ㄽᩥࡢ඲యィ⏬ཬࡧ◊✲ෆᐜ࡟㛵ࡍࡿㄽ⌮୍㈏ᛶࠊ
修・ 研究の状況を教員間で確認し、 評価する。
㻡 ๭௨ୖࡢ㐍ᤖ࡟ࡘ࠸࡚୺ᰝ࡜๪ᰝ㸰ྡ࡛ᑂᰝࡍࡿࠋ㻌・◊✲೔⌮ᑂᰝ࡜ࡢᩚྜᛶࠊ◊✲඲యࡢ
中間審査会は学位プログラムで公開で行い、学位論文の全体計画及び研究内容に関する論理一貫性、 研究倫理審
査との整合性、研究全体の 5 割以上の進捗について主査と副査２名で審査する。
࣭ணഛᑂᰝ఍ࡣබ㛤࡛⾜࠸ࠊᏛ఩ㄽᩥ࡜ࡋ࡚ࡢ㉁ࡸᏛ⾡ㄽᩥࡢᢞ✏ࠊᏛ఩ㄽᩥᑂᰝ఍࡟㐍ࡵࡿ࠿ྰ࠿࡟
・ࡘ࠸࡚ࠊ୰㛫ᑂᰝ఍࡜ྠࡌ୺ᰝ࡜๪ᰝ㸰ྡ࡛ᑂᰝࡍࡿࠋ㻌予備審査会は公開で行い、 学位論文としての質や学術論文の投稿、 学位論文審査会に進めるか否かについて、 中
間審査会と同じ主査と副査２名で審査する。
࣭Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝ఍ࡶබ㛤࡛⾜࠸ࠊணഛᑂᰝ఍ࡢ୺ᰝ࡜๪ᰝ㸰ྡ㸪ࡉࡽ࡟ᮏᏛ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛ௨እ࠿ࡽ๪
・ 学位論文審査会も公開で行い、予備審査会の主査と副査２名、 さらに本学位プログラム以外から副査 1 名を加え、 計ᰝ㻝 ྡࢆຍ࠼ࠊィ㸲ྡ࡛Ꮫ㝿ⓗ࡞どⅬ࠿ࡽ㐺ṇ࡞ᑂᰝࢆ⾜࠺ࠋ㻌
４名で学際的な視点から適正な審査を行う。

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265

パブリックヘルス学位プログラム（3 年制博士課程）
Doctoral Program in Public Healthᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄බ⾗⾨⏕Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻼㼡㼎㼘㼕㼏㻌㻴㼑㼍㼘㼠㼔䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㉸ᑡᏊ㧗㱋♫఍䜔ᆅ⌫つᶍ䛷┤㠃䛩䜛ከᵝ䛺೺ᗣၥ㢟䛾ゎỴ䛻䜐䛡䛶䚸බ⾗⾨⏕Ꮫ䛾ᑓ㛛▱㆑䛚䜘䜃㛵㐃㡿ᇦ䛾Ꮫ㝿ᶓ᩿ⓗ▱㆑䛸◊✲⬟ຊ䜢ഛ䛘䛯㧗ᗘ䛺බ⾗⾨⏕Ꮫᑓ㛛ᐙ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌

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人間系・体育系・医学医療系および国立保健医療科学院の連携教員からなる分野横断の教員構成によって、教育学、心理学、 体育科学、 保健学、 医学、 看護学、 疫学 ・ 統計学など、 人間の生活と健康の支援に関わる広範ᩍ⫱Ꮫ䚸ᚰ⌮Ꮫ䚸య⫱⛉Ꮫ䚸ಖ೺Ꮫ䚸་Ꮫ䚸┳ㆤᏛ䚸␿Ꮫ䞉⤫ィᏛ䛺䛹䚸ே㛫䛾⏕ά䛸೺ᗣ䛾ᨭ᥼䛻㛵䜟䜛ᗈ⠊な専門分野の理論や研究法を学ぶとともに、 複数の専門分野の教員から研究指導を受ける教育課程を編成す䛺ᑓ㛛ศ㔝䛾⌮ㄽ䜔◊✲ἲ䜢Ꮫ䜆䛸䛸䜒䛻䚸」ᩘ䛾ᑓ㛛ศ㔝䛾ᩍဨ䛛䜙◊✲ᣦᑟ䜢ཷ䛡䜛ᩍ⫱ㄢ⛬䜢⦅ᡂ䛩
る。
これにより、 個人、 社会、 環境の多角的な観点をふまえた公衆衛生学に関わる学際的な専門研究能力と課題䜛䚹䛣䜜䛻䜘䜚䚸ಶே䚸♫఍䚸⎔ቃ䛾ከゅⓗ䛺ほⅬ䜢䜅䜎䛘䛯බ⾗⾨⏕Ꮫ䛻㛵䜟䜛Ꮫ㝿ⓗ䛺ᑓ㛛◊✲⬟ຊ䛸ㄢ㢟
解決能力を修得する。
ゎỴ⬟ຊ䜢ಟᚓ䛩䜛䚹㻌
・ 学際横断的な専門基礎科目 （「特論」 各科目 㻝1 ༢఩䚸ྜィ
単位、 合計 㻢6 ༢఩ᚲಟ䠅䜢㛤タ䛧䚸ே㛫䛾⏕ά䛸೺ᗣ䛾ᨭ᥼䛻㛵単位必修） を開設し、 人間の生活と健康の支援に関䞉Ꮫ㝿ᶓ᩿ⓗ䛺ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䠄䛂≉ㄽ䛃ྛ⛉┠
わる広範な分野の理論や研究法を学び、 学際融合の視座と専門知識を身に着ける。
䜟䜛ᗈ⠊䛺ศ㔝䛾⌮ㄽ䜔◊✲ἲ䜢Ꮫ䜃䚸Ꮫ㝿⼥ྜ䛾どᗙ䛸ᑓ㛛▱㆑䜢㌟䛻╔䛡䜛䚹・ 「パブリックヘルス特論Ⅰ ・ Ⅱ ・ Ⅲ」 では、 公衆衛生学の各分野 （国際保健学、 保健医療政策学、 健康社会䞉䛂䝟䝤䝸䝑䜽䝦䝹䝇≉ㄽ䊠䞉䊡䞉䊢䛃䛷䛿䚸බ⾗⾨⏕Ꮫ䛾ྛศ㔝䠄ᅜ㝿ಖ೺Ꮫ䚸ಖ೺་⒪ᨻ⟇Ꮫ䚸೺ᗣ♫఍Ꮫ䚸䜈
学、 へルスサービスリサーチ、 運動 ・ 栄養学、 生涯健康学、 生活環境学、 健康危機管理学） に関わる専門䝹䝇䝃䞊䝡䝇䝸䝃䞊䝏䚸⏕άᨭ᥼Ꮫ䚸㐠ື䞉ᰤ㣴Ꮫ䚸⏕ᾭ೺ᗣᏛ䚸␿Ꮫ䞉⤫ィᏛ䚸⏕ά⎔ቃᏛ䠅䛻㛵䜟䜛ᑓ㛛▱㆑
知識を、 「ヒューマン・ケア科学特論Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」 では、 ヒューマン・ケア科学の各分野 （高齢者ケアリング学、䜢䚸䛂䝠䝳䞊䝬䞁䞉䜿䜰⛉Ꮫ≉ㄽ䊠䞉䊡䞉䊢䛃䛷䛿䚸䝠䝳䞊䝬䞁䞉䜿䜰⛉Ꮫ䛾ྛศ㔝䠄㧗㱋⪅䜿䜰䝸䞁䜾Ꮫ䚸⚟♴་⒪共生教育学、 臨床心理学、 発達臨床心理学、 社会精神保健学、 ストレスマネジメント） に関わる専門知識を、Ꮫ䚸ඹ⏕ᩍ⫱Ꮫ䚸⚟♴♫఍Ꮫ䚸⮫ᗋᚰ⌮Ꮫ䚸Ⓨ㐩⮫ᗋᚰ⌮Ꮫ䚸♫఍⢭⚄ಖ೺Ꮫ䚸䝇䝖䝺䝇䝬䝛䝆䝯䞁䝖䠅䛻㛵䜟䜛
それぞれ修得する。
ᑓ㛛▱㆑䜢䚸䛭䜜䛮䜜ಟᚓ䛩䜛䚹・ 専門科目 （「演習」 「特別研究」 各科目
3 単位、 㻢必修6 単位） では、 「パブリックヘルス演習」 により公衆衛䞉ᑓ㛛⛉┠䠄䛂₇⩦䛃䛂≉ู◊✲䛃ྛ⛉┠㻟 ༢఩䚸ᚲಟ
༢఩䠅䛷䛿䚸䛂䝟䝤䝸䝑䜽䝦䝹䝇₇⩦䛃䛻䜘䜚බ⾗⾨⏕Ꮫ䛾ᑓ
生学の専門分野に関する最先端の高度な専門知識を、 「パブリックヘルス特別研究」 により論文作成と発表に㛛ศ㔝䛻㛵䛩䜛᭱ඛ➃䛾㧗ᗘ䛺ᑓ㛛▱㆑䜢䚸䛂䝟䝤䝸䝑䜽䝦䝹䝇≉ู◊✲䛃䛻䜘䜚ㄽᩥసᡂ䛸Ⓨ⾲䛻ಀ䜛㧗ᗘ䛺◊
係る高度な研究手法と倫理観を、 それぞれ修得する。 さらに、 複数の教員から研究指導を受けることにより、✲ᡭἲ䛸೔⌮ほ䜢䚸䛭䜜䛮䜜ಟᚓ䛩䜛䚹䛥䜙䛻䚸」ᩘ䛾ᩍဨ䛛䜙◊✲ᣦᑟ䜢ཷ䛡䜛䛣䛸䛻䜘䜚䚸Ꮫ㝿⼥ྜ䛾ᗈ䛔ど
学際融合の広い視座にたつ研究能力と課題解決能力を修得する。
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䞉䝥䝻䝉䝇

標準履修年次である 3㻟 年間の修了（学位取得） をめざし、 標準学修課程フローチャートにより計画的 ・ 継続ᶆ‽ᒚಟᖺḟ䛷䛒䜛ᖺ㛫䛾ಟ஢䠄Ꮫ఩ྲྀᚓ䠅䜢䜑䛦䛧䚸ᶆ‽Ꮫಟㄢ⛬䝣䝻䞊䝏䝱䞊䝖䛻䜘䜚ィ⏬ⓗ䞉⥅⥆ⓗ䛻
的に複数の教員から指導を受ける。
」ᩘ䛾ᩍဨ䛛䜙ᣦᑟ䜢ཷ䛡䜛䚹㻌・ 1ᖺḟ䛷䛿Ꮫ఩ㄽᩥ䛾◊✲ィ⏬䛾❧᱌䚸◊✲೔⌮ᑂᰝ䜢⤒䛶◊✲䛻╔ᡭ䛩䜛䚹
年次では学位論文の研究計画の立案、 研究倫理審査を経て研究に着手する。
䞉㻝・ 1、 2 年次に専門基礎科目である 「パブリックヘルス特論Ⅰ ・ Ⅱ ・ Ⅲ」 「ヒューマン ・ ケア科学特論Ⅰ ・ Ⅱ ・ Ⅲ」䞉㻝䚸㻞 ᖺḟ䛻ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠䛷䛒䜛䛂䝟䝤䝸䝑䜽䝦䝹䝇≉ㄽ䊠䞉䊡䞉䊢䛃䛂䝠䝳䞊䝬䞁䞉䜿䜰⛉Ꮫ≉ㄽ䊠䞉䊡䞉䊢䛃䛻䜘䜚䚸
により、 公衆衛生学に関わる専門的知識と学際的知識を修得する。
බ⾗⾨⏕Ꮫ䛻㛵䜟䜛ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸Ꮫ㝿ⓗ▱㆑䜢ಟᚓ䛩䜛䚹・ 2 年次以降は、 専門科目である 「パブリックヘルス演習」 と 「パブリックヘルス特別研究」 により、 専門分野の䞉㻞最先端の知識と研究手法を修得するとともに、ᖺḟ௨㝆䛿䚸ᑓ㛛⛉┠䛷䛒䜛䛂䝟䝤䝸䝑䜽䝦䝹䝇₇⩦䛃䛸䛂䝟䝤䝸䝑䜽䝦䝹䝇≉ู◊✲䛃䛻䜘䜚䚸ᑓ㛛ศ㔝䛾᭱ඛ➃
指導教員 ・ 副指導教員より学位論文作成の指導を受け、 学会䛾▱㆑䛸◊✲ᡭἲ䜢ಟᚓ䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ᣦᑟᩍဨ䞉๪ᣦᑟᩍဨ䜘䜚Ꮫ఩ㄽᩥసᡂ䛾ᣦᑟ䜢ཷ䛡䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䜔ㄽ
発表や論文投稿を積極的に行う。
ᩥᢞ✏䜢✚ᴟⓗ䛻⾜䛖䚹・ 入学直後、毎年度末、 学位論文審査の申請時に、 コンピテンス評価表 （ディプロマ ・ ポリシーに掲げる知識 ・能力の獲得について、 学生による達成度評価ならびに教員による確認）を提出する。
䞉୰㛫ᑂᰝ఍䛻ྜ᱁䛩䜛䜎䛷䚸㻟䞄᭶ẖ䛻Ꮫಟᣦᑟグ㘓䠄ᣦᑟᩍဨ䞉๪ᣦᑟᩍဨ䛻䜘䜛Ꮫಟᡂᯝ䛚䜘䜃◊✲㐍ᤖ
・ 中間審査会に合格するまで、3 ヶ月毎に学修指導記録 （指導教員 ・ 副指導教員による学修成果および研究䛻㛵䛩䜛☜ㄆ䛸ᣦᑟ䛾グ㘓䠅䜢ᥦฟ䛩䜛䚹
進捗に関する確認と指導の記録） を提出する。
䞉୰㛫ᑂᰝ఍䚸ணഛᑂᰝ఍䚸Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝ఍䚸༤ኈㄽᩥᡂᯝⓎ⾲఍䛻䛚䛔䛶䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䜢⾜䛖䚹・ 中間審査会、 予備審査会、 学位論文審査会、 博士論文成果発表会において、 プレゼンテーションを行う。

Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌

・ ディプロマ ・ ポリシーに掲げる知識・ 能力について、 入学直後、 毎年度末、 学位論文審査の申請時にコンピ䞉Ꮫಟᡂᯝ䛸◊✲㐍ᤖ䛻䛴䛔䛶㻟 䞄᭶䛤䛸䛻Ꮫಟᣦᑟグ㘓䛸䛧䛶ᥦฟ䛧䚸ᑓᨷᩍ⫱఍㆟䛻䛚䛔䛶ྛᏛ⏕䛾Ꮫಟ䞉
テンス評価表として提出し、 教育会議において各学生の達成度を教員間で確認し、 評価する。
◊✲䛾≧ἣ䜢ホ౯䛩䜛䚹・ 学修成果と研究進捗について 3 ヶ月ごとに学修指導記録として提出し、 学位プログラム教育会議において各学䞉୰㛫ᑂᰝ఍䛿බ㛤䛷⾜䛔䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾඲యィ⏬ཬ䜃◊✲ෆᐜ䛻㛵䛩䜛ㄽ⌮୍㈏ᛶ䚸◊✲೔⌮ᑂᰝ䛸䛾ᩚྜ
生の学修 ・ 研究の状況を評価する。
ᛶ䚸◊✲඲య䛾 㻡 ๭௨ୖ䛾㐍ᤖ䛻䛴䛔䛶䚸୺ᰝ䛸㻞 ྡ䛾๪ᰝ䛜ᑂᰝ䛩䜛䚹・ 中間審査会は公開で行い、学位論文の全体計画及び研究内容に関する論理一貫性、
研究倫理審査との整合性、 研究全体の 5 割以上の進捗について、 主査と 2 名の副査が審査する。
䞉ணഛᑂᰝ఍䛿බ㛤䛷⾜䛔䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶䛾㉁䜔Ꮫ⾡ㄽᩥ䛾ᢞ✏䚸Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝ఍䛻㐍䜑䜛䛛ྰ䛛䛻䛴䛔䛶・ 予備審査会は公開で行い、 学位論文としての質や学術論文の投稿、 学位論文審査会に進めるか否かについ୰㛫ᑂᰝ఍䛷䛾୺ᰝ䛸 㻞 ྡ䛾๪ᰝ䛜ᑂᰝ䛩䜛䚹て中間審査会での主査と 2 名の副査が審査する。
䞉Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝ఍䜒බ㛤䛷⾜䛔䚸ணഛᑂᰝ఍䛾୺ᰝ䛸㻝 ྡ䜒ຍ䜟䛳䛶
・ 学位論文審査会も公開で行い、 予備審査会の主査と㻞 2ྡ䛾๪ᰝ䛻ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮௨እ䛾๪ᰝ
名の副査に本学位プログラム以外の副査
1 名も加わってさらに学際的な視点から適正な審査を行う。
䛥䜙䛻Ꮫ㝿ⓗ䛺どⅬ䛛䜙㐺ṇ䛺ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊
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බ⾗⾨⏕Ꮫ㛵㐃ㅖ⛉Ꮫ䜔䛭䛾㡿ᇦ䛾ၥ㢟䛻῝䛔㛵ᚰ䜢ᣢ䛱䚸䛭䛾⛉Ꮫⓗゎ᫂䚸ㄢ㢟ゎỴ䛻Ꮫ㝿ⓗどⅬ䛛䜙ពḧⓗ䛻ྲྀ䜚⤌䜐ព㆑䜢᭷䛩䜛䛣䛸䚹䜎䛯㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸ᢏ⾡䜢㏻䛧䛶ᵝ䛦䜎䛺ᆅ⌫つᶍ䛾ㄢ㢟ゎỴ䜢䜑䛦䛩ேᮦ䚸ᅜෆእ䛷㈉⊩䛩䜛ேᮦ㻌ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌
㑅ᢤ䛿䚸◊✲䞉ᐇ㊶䞉ᅜ㝿㐃ᦠ䛾⬟ຊ䜢୰ᚰ䛻䚸ᑓ㛛䛚䜘䜃ⱥㄒ䛾➹グヨ㦂䚸◊✲ィ⏬䛻ᇶ䛵䛟ཱྀ㏙ヨ㦂䛜᪉㔪㻌⾜䜟䜜䚸⥲ྜⓗ䛻ホ౯䛩䜛䚹㻌

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スポーツ医学学位プログラム（3 年制博士課程）
Doctoral Program in Sports Medicineᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺
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大学教員に加えて、行政機関や産業界において、スポーツ振興をグローバルな視点で推኱Ꮫᩍဨ䛻ຍ䛘䛶䚸⾜ᨻᶵ㛵䜔⏘ᴗ⏺䛻䛚䛔䛶䚸䝇䝫䞊䝒᣺⯆䜢䜾䝻䞊䝞䝹䛺どⅬ䛷᥎
進する研究者や指導者。
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スポーツ医学の基礎となる基礎的知識・ 能力、汎用的知識 ・ 能力、倫理観を養うとともに、既成の分野では包括できないカリキ
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ュラムを体育系、医学医療系及び人間系に所属する教員が担当し、スポーツ医学の広範囲なカリキュラムを編成することで、ス
ポーツ医学に関する研究を自立して行うために必要な高度の研究能力を養う教育
・ 研究指導を行う。
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１年次では、 スポーツ医学に関連する基礎的知識 ・ 能力、 汎用的知識 ・ 能力、 倫理観を学ぶとともに博士論文䞉䝥䝻䝉䝇㻌
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の計画を立案し、研究に着手する。 ２年次以降は、 より専門的にスポーツ医学を学ぶと共に研究を進める指導ᣦᑟ䜢⾜䛔䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䜔Ꮫ⾡ㄅ䛻䛚䛡䜛ㄽᩥⓎ⾲䜢✚ᴟⓗ䛻⾜䜟䛫䜛䚹㻌を行い、学会発表や学術誌における論文発表を積極的に行う。
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１年次に基礎科目である 「スポーツ医学概論Ⅰ ・ Ⅱ」 を履修し、 スポーツ医学の基礎的な知識と研究方法論を学䜆䚹㻌ぶ。
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１年次に 「博士論文研究指導Ⅰ」 を履修し、 博士論文の計画を立案する。 また、 当該科目では、 博士論文の研✲ィ⏬䜢Ⓨ⾲䛧䚸ᣦᑟᩍဨ䜘䜚◊✲ᣦᑟ䜢ཷ䛡䜛䚹㻌究計画を発表し、
指導教員より研究指導を受ける。
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１ ・ ２年次では、 「スポーツ医学セミナーⅠ ・ Ⅱ」 を履修し、 最先端のスポーツ医学研究や研究手法を学び、 各自䛾◊✲䛻⏕䛛䛩䚹㻌の研究に生かす。
・䞉䠍䞉䠎䞉䠏ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸䛂䝇䝫䞊䝒་Ꮫ䝉䝭䝘䞊䊢䛃䜢ᒚಟ䛧䚸᭱ඛ➃䛾䝇䝫䞊䝒་Ꮫ◊✲䛻ຍ䛘䚸䜻䝱䝸䜰䝟䝇１ ・ ２ ・ ３年次において、 「スポーツ医学セミナーⅢ」 を履修し、 最先端のスポーツ医学研究に加え、 キャリアパス
ᙧᡂ䛻䛴䛔䛶䜒Ꮫ䜆䚹㻌
形成についても学ぶ。
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２ ・ ３年次における 「博士論文研究指導Ⅱ ・ Ⅲ」 では、 博士論文の研究指導を指導教員より受ける。
㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉䠍ᖺḟ䛻༤ኈㄽᩥ䛾◊✲ィ⏬䜢ᣦᑟᩍဨ䛜ཧຍ䛩䜛◊✲ィ⏬Ⓨ⾲఍䛻䛶Ⓨ⾲䛩䜛䚹㻌䞉༤ኈㄽᩥ䛜᏶ᡂ䛧䛯ᚋ䚸ணഛᑂᰝ䜢⾜䛔䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䜢ホ౯䛧䚸᭱⤊ヨ㦂䛻㐍䜑䜛䛛ྰ䛛䜢ᑂᰝ䛩䜛䚹㻌䞉᭱⤊ヨ㦂䛿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᥦฟ䛸䛭䜜䛻䛴䛔䛶䛾㉁␲ᛂ⟅䜢⾜䛔䚸୺ᰝ䠄୺ᣦᑟᩍဨ௨እ䠅ཬ䜃䠎ྡ䛾๪ᰝ䛻ຍ䛘䛶䚸ᮏᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜᩍဨ௨እ䛾ᩍဨ䛜ᑡ䛺䛟䛸䜒䠍ྡຍ䜟䛳䛯ᑂᰝጤဨ఍䛷⾜䛖䚹㻌䞉䝇䝫䞊䝒་Ꮫ䛾ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸༤ኈ䛾Ꮫ఩䛻┦ᛂ䛧䛔ᡂᯝ䛜ᚓ䜙䜜䚸┦ᛂ䛧䛔య⿢䛻䜎䛸䜑䜙䜜䛶䛔䜛䛣䛸䜢ྜ᱁䛾ᇶ‽䛸䛧䚸ᑂᰝ䛿බ㛤䛷⾜䛖䚹㻌㻌
269

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スポーツと健康、競技者の競技力向上、 外傷 ・ 障害予防及び疾患の予防に関する知識を有し、 これを基盤と䝇䝫䞊䝒䛸೺ᗣ䚸➇ᢏ⪅䛾➇ᢏຊྥୖ䚸እയ䞉യᐖண㜵ཬ䜃⑌ᝈ䛾ண㜵䛻㛵䛩䜛▱㆑䜢᭷䛧䚸䛣䜜䜢ᇶ┙䛸
してスポーツ医学に関する研究能力を高めようとする意欲を持ち、競技スポーツや健康スポーツなどの関連領域
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で活躍できる人材を求める。
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270

体育科学学位プログラム（博士後期課程）

Doctoral Program in Physical Education, Health and Sport Sciencesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌༤ኈ䠄య⫱⛉Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻴㼑㼍㼘㼠㼔㻌㼍㼚㼐㻌㻿㼜㼛㼞㼠㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟䛋㻌య⫱䞉䝇䝫䞊䝒䞉೺ᗣ⛉Ꮫศ㔝䛻㛵㐃䛩䜛⌧௦♫఍䛾ㄢ㢟ゎỴ䜈䛾㈉⊩䜢䜑䛦䛧䚸༟㉺䛧䛯◊✲䞉ᩍ⫱άື䜢⾜䛖䛯䜑䛻ᚲせ䛸䛥䜜䜛㧗ᗘ䛺⬟ຊཬ䜃䛭䛾ᇶ┙䛸䛺䜛㇏䛛䛺Ꮫ㆑䜔
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䞉㻞 ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸䛂೺ᗣ䝇䝫䞊䝒⛉Ꮫ◊✲₇⩦䊡䛃䜢ᚲಟ䛸䛧䚸䜎䛯䛂ㄢ㢟ゎỴ◊✲䊠䡠䊡䛃䜢㏻䛧䛶䚸䜘䜚㧗ᗘ䛺
・2年次において、「健康スポーツ科学研究演習Ⅱ」を必修とし、また「課題解決研究Ⅰ､Ⅱ」を通して、より高度な◊✲ຊ䞉ᐇ㊶ຊ䜢ಟᚓ䛥䛫䜛䚹㻌
研究力・実践力を修得させる。
・2年次において、国内・国際学会における研究発表を通して、学位論文に向けた研究活動に関して外部からの䞉㻞 ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸ᅜෆ䞉ᅜ㝿Ꮫ఍䛻䛚䛡䜛◊✲Ⓨ⾲䜢㏻䛧䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ྥ䛡䛯◊✲άື䛻㛵䛧䛶እ㒊䛛䜙
評価・指導を受けさせる。
䛾ホ౯䞉ᣦᑟ䜢ཷ䛡䛥䛫䜛䚹㻌・2年次において、次世代健康スポーツ科学履修モデルでは実践報告書を作成させる。
䞉㻞 ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸ḟୡ௦೺ᗣ䝇䝫䞊䝒⛉Ꮫᒚಟ䝰䝕䝹䛷䛿ᐇ㊶ሗ࿌᭩䜢సᡂ䛥䛫䜛䚹㻌
・3年次において、研究報告会Ⅱにおいて研究の進捗を発表させ、学位論文作成までの課題を再検討させる。
䞉㻟 ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸◊✲ሗ࿌఍䊡䛻䛚䛔䛶◊✲䛾㐍ᤖ䜢Ⓨ⾲䛥䛫䚸Ꮫ఩ㄽᩥసᡂ䜎䛷䛾ㄢ㢟䜢෌᳨ウ䛥䛫䜛䚹㻌
・3年次において、学位プログラム内指導教員3名と、できる限り学位プログラム外指導教員1名（副査予定者）を䞉㻟 ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸ᑓᨷෆᣦᑟᩍဨ 㻟 ྡ䚸ᑓᨷእᣦᑟᩍဨ 㻝 ྡ䛾ᣦᑟయไ䛻䛚䛔䛡ணഛᑂᰝ఍䜢ᐇ᪋䛥䛫
加えた指導体制において予備審査会を実施させる。
䜛䚹㻌・3年次において、学位論文審査会において、学位論文の審査を行う。
䞉㻟 ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝ఍䛻䛚䛔䛶䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉▱䛾๰ᡂຊ䠖᪂䛯䛺▱䛾๰ᡂ䛸䛔䛘䜛◊✲ᡂᯝ➼䛜䛒䜛䛛䚸䜎䛯ே㢮♫఍䛾ᮍ᮶䛻㈨䛩䜛▱䜢๰ᡂ䛩䜛䛣䛸䛜ᮇᚅ䛷䛝䜛䛛䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶㛗ᮇⓗ䛺ィ⏬䜢❧䛶䛶ᐇ⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛䚸䜎䛯ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛷䜒ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌䞉䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧䛶ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛䚸䜎䛯ᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌䞉䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䠖㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛧䚸䜎䛯యไ䜢ᵓ⠏䛧䚸䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌䞉ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛䚸ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻ᚲせ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌
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コーチング学学位プログラム（3 年制博士課程）
Doctoral Program in Coaching Scienceᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄䝁䞊䝏䞁䜾Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻯㼛㼍㼏㼔㼕㼚㼓㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ᅜ㝿ⓗ䛺ど㔝䛸㧗䛔೔⌮ほ䜢ഛ䛘䚸䝁䞊䝏䞁䜾㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛㧗ᗘ䛺◊✲⬟ຊ䛸䝁䞊䝏䞁䜾ᐇ㊶ຊ䜢㣴䛖䛣䛸䛷䚸䝁䞊䝏䞁䜾Ꮫ䛻㛵䛩䜛◊✲䛚䜘䜃ᩍ⫱䜢ඛᑟ䛷䛝䜛◊✲⪅䚸኱Ꮫᩍဨ䛚䜘䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䜾䝻䞊䝞䝹໬䛧䛶䛔䜛⌧௦♫఍䛻䛚䛔䛶䚸๰㐀ⓗ䛺▱ᛶ䛸㇏䛛䛺ே㛫ᛶ䜢ഛ䛘䚸䝁䞊䝏䞁䜾䛻䛚䛡䜛」ྜⓗ䛺ㄢ㢟䜢ᐇ㊶⌧ሙ䛸ᜉാ䛧䛶ゎỴ䛷䛝䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌య⫱䞉䝇䝫䞊䝒䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛䛾Ꮫ㒊䛚䜘䜃Ꮫ⛉䜢᭷䛩䜛኱Ꮫ䞉▷኱䚸୍⯡య⫱䛾ᤵᴗ䜢⾜䛳䛶䛔䜛኱Ꮫ䞉▷኱䚸ྛ✀➇ᢏᅋయ䜔䝇䝫䞊䝒⤌⧊➼䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻞㻚 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺
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275

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スポーツウエルネス学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Sport and Wellness Promotionᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄䝇䝫䞊䝒䜴䜶䝹䝛䝇Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻿㼜㼛㼞㼠㻌㼍㼚㼐㻌㼃㼑㼘㼘㼚㼑㼟㼟㻌㻼㼞㼛㼙㼛㼠㼕㼛㼚䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䛩䛷䛻䝇䝫䞊䝒䜎䛯䛿䜴䜶䝹䝛䝇㡿ᇦ䛷ά㌍䛩䜛ಟኈྕྲྀᚓ⪅䛻ᑐ䛧䚸᭦䛺䜛◊✲䞉ศᯒ⬟ຊ䜢㣴䛔䚸ᮏ㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛ㄢ㢟ゎỴ⬟ຊ䛸䛧䛶ᅜෆእ䛻䛚䛡䜛஺΅ຊ䜔㧗ᗘ䛺ᐇ㊶ⓗ䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹䛩䛺䜟䛱༤ኈ䝺䝧䝹䛾㧗ᗘ䛺◊✲ຊ䜢ಖ᭷䛧䛯ୖ䛷䚸䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䛜ᚲせ䛺㞴ᗘ䛾㧗䛔ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛾ᨻ⟇ຊ䞉䝥䝻䝆䜵䜽䝖ᐇ⾜ຊ䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖ຊ䜢ే䛫ᣢ䛴㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ᅜෆእ䛻䛚䛔䛶䚸䝇䝫䞊䝒䜴䜶䝹䝛䝇㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛㞴ᗘ䛾㧗䛔ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛䛯䜑䛾䝥䝻䝆䜵䜽䝖䜢ୖᡭ䛟䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛧䚸୍ᐃ䛾ᡂᯝ䜢ฟ䛫䜛ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌ᨻᗓྛᶵ㛵䚸㛵㐃䝅䞁䜽䝍䞁䜽䚸➇ᢏᅋయ䚸ᆅ᪉⮬἞య䚸௻ᴗ䚸೺ᗣ䞉་⒪⣔ᅋయ䚸㻺㻼㻻➼䜢䛿䛨䜑䝇䝫䞊䝒䜴䜶䝹䝛䝇㛵㐃⤌⧊䜎䛯䛿ᅋయ䛾ᖿ㒊䜒䛧䛟䛿ᖿ㒊ೃ⿵⏕䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉୰㛫ᑂᰝ఍䛿䚸◊✲Ⓨ⾲䛾ෆᐜ䛜䚸ཧຍ⪅䛻䜘䛳䛶䝢䜰ホ౯䛥䜜䚸ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ぢ䛶Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶䛾᏶ᡂ䜈䛾ぢ㏻䛧䛜䛒䜛䜒䛾䛸䛺䛳䛶䛔䜛䛛䚹ホ౯䛥䜜䜛䚹ሗ࿌఍ 㻵 䛾Ⓨ⾲ෆᐜ䛿䚸₇⩦ 㻵㻵 䛻㐍䜑䜛䝺䝧䝹䛻䛒䜛䛛䚹ሗ࿌఍ 㻵㻵 䛾Ⓨ⾲ෆᐜ䛿₇⩦ 㻵㻵㻵 䛻㐍䜑䜛䝺䝧䝹䛻䛒䜛䛛䚹ホ౯䛥䜜䜛䚹㻌䞉ㄢ㢟ゎỴᆺ䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝽䞊䜽䛾ホ౯䛿䚸஦๓ィ⏬䚸䝣䜱䞊䝹䝗䝽䞊䜽䚸஦ᚋሗ࿌䠄ሗ࿌᭩䛾సᡂ䚸Ⓨ⾲䠅䜢㏻䛧
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芸術学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in A rtᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄ⱁ⾡Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻭㼞㼠䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㐀ᙧⱁ⾡䛻㛵䛩䜛๰㐀ⓗ䛺◊✲⬟ຊ䜢᭷䛧䚸༟㉺䛧䛯ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸ᐇᢏ⬟ຊ䛻䜘䛳䛶䚸බⓗᶵ㛵䛚䜘䜃௻ᴗ➼䚸♫఍䛾ᵝ䚻䛺㡿ᇦ䛻㈉⊩䛧䛖䜛◊✲⪅䚸䛚䜘䜃䚸☜ᅛ䛯䜛ᩍ⫱⬟ຊ䛸◊✲⬟ຊ䜢᭷䛩䜛኱Ꮫᩍဨ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌㐀ᙧⱁ⾡䛻㛵䛩䜛ᖜᗈ䛔Ꮫ㆑䛸㧗ᗘ䛾◊✲䞉㛤Ⓨ⬟ຊ䛚䜘䜃ᐇᢏ⬟ຊ䛻䜘䛳䛶䚸ᨻᗓ䚸ᆅ᪉⮬἞య➼䛾⾜ᨻ䚸ᩍ⫱ᶵ㛵䚸௻ᴗ➼䚸♫఍䛾ᵝ䚻䛺᪉㠃䛻䛚䛔䛶䚸◊✲䚸ᩍ⫱䛾ᣦᑟⓗᙺ๭䜢ᢸ䛖ேᮦ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌኱Ꮫᩍဨ䚸⨾⾡㤋䞉༤≀㤋Ꮫⱁဨ䚸⾜ᨻᶵ㛵䜔௻ᴗ➼䛾◊✲⪅䚹䛭䛾௚䚸⏬ᐙ䚸∧⏬
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芸術学特別演習ⅠA、芸術学特別演習Ⅰ
B、芸術学特別演習ⅡA、芸術学特別演習䊠㻮䚸ⱁ⾡Ꮫ≉ู₇⩦䊡㻭䚸ⱁ⾡Ꮫ≉ู
ⅡB、
国外での活動、 （留学生を含む） 国
₇⩦䊡㻮䚸ᅜእ䛷䛾άື䚸䠄␃Ꮫ⏕䜢ྵ
際共同研究、TOEFL、TOEIC
等受験、DC䜐䠅ᅜ㝿ඹྠ◊✲䚸㼀㻻㻱㻵㻯䚸㻰㻯
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展での企画
・ 運営 ・ 作品発表、 論文発表、௻⏬䞉㐠Ⴀ䞉సရⓎ⾲䚸ㄽᩥⓎ⾲䚸Ꮫ఍
学会発表、国際コンクール等への応募などⓎ⾲䚸ᅜ㝿䝁䞁䜽䞊䝹➼䜈䛾ᛂເ䛺䛹㻌ⱁ⾡Ꮫ≉ู₇⩦䊠㻭䚸ⱁ⾡Ꮫ≉ู₇⩦䊠㻮䚸ⱁ⾡Ꮫ≉ู₇⩦䊡㻭䚸ⱁ⾡Ꮫ≉ู
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修士論文またはそれと同等と認められる研究内容、および入学後の研究計画について口述試験を行う。
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またこれに基づき、専門領域に関する質疑応答を行う。
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デザイン学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Designᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄䝕䝄䜲䞁Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻰㼑㼟㼕㼓㼚䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ே䛾䛣䛣䜝䜢䜘䜚Ⰻ䛔≧ែ䛻䛩䜛〇ရ䜔⎔ቃ䜢⏕䜏ฟ䛩ᐇ㊶ⓗ䛺ຊ䜢ಟᚓ䛧䚸ே䛸ே䛾䛴䛺䛜䜚䜢స䜚᫂䜛䛟඘ᐇ䛧䛯䜒䛾䛸䛩䜛♫఍䝅䝇䝔䝮䛾๰㐀䜢┠ᣦ䛧䚸㇏䛛䛷ᘓタⓗ䛺ᆅᇦ䜔♫఍䜢⫱䜏⥔ᣢ෌⏕䛩䜛䛯䜑䛾๰㐀ຊ䜢ά⏝䛷䛝䜛䚸ᅜ㝿ⓗ䝖䝑䝥䝸䞊䝎䞊䛾㈨㉁䜢ᣢ䛱䚸⏘ᴗ⏺䜔⾜ᨻ䛺䛹ከᵝ䛺◊✲䞉ᩍ⫱ᶵ㛵䛾୰᰾䜢ᢸ䛖◊✲⪅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ᶓ᩿ⓗ䞉ᐇ㊶ⓗ䛛䛴ᅜ㝿ⓗ䛺Ꮫಟ䜢ᐇ㊶䛧䚸ᆅᇦ䜔ᩥ໬䛾ቨ䜢㉺䛘䛯ၥ㢟ゎỴ⟇䜢ᥦ᱌䛩䜛ពḧ䛸䚸ᡂᯝ䜢⏕䜏ฟ䛩⢓䜚ᙉ䛥䜢ᣢ䛱䚸┠฼䛝ຊ䠄ㄢ㢟ᢳฟ⬟ຊ䠅䚸✺◚ຊ䠄ィ⏬❧᱌⬟ຊ䚸ㄽ⌮ⓗㄝᚓຊ䠅䛚䜘䜃ᑓ㛛ⓗ◊✲䜢㐙⾜䛩䜛௵ົ᏶⤖ຊ䜢ഛ䛘䛯ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌⏘ᴗ⏺䜔኱Ꮫ➼䛾◊✲⤌⧊䛻䛚䛡䜛◊✲⪅䚸䝕䝄䜲䞁䚸ᘓ⠏䛻䛛䛛䜟䜛௻⏬㛤Ⓨ⪅䚸䜶䞁䝍䝔䜲䞁䝯䞁䝖⏘ᴗ䛾䝕䝄䜲䝘䞊䞉䜰䞊䝔䜱䝇䝖䚸䝕䝄䜲䞁䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖➼䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊホ౯䛾ほⅬ㻌

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当該学位プログラムの全ての学生に対しᙜヱᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾඲䛶䛾Ꮫ⏕䛻ᑐ䛧
て履修することを指導するデザイン学特䛶ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䜢ᣦᑟ䛩䜛䝕䝄䜲䞁Ꮫ≉
別研究
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読付き学術雑誌における論文発表審査Ꮫ఍➼䛷䛾Ⓨ⾲ᡂᯝ䜢ཧ⪃䛻䛩䜛㻌
制度の確立している組織によって国際的に評価された作品を参考にするᙜヱᏛ఩䝥䝻䜾䝷䝮䛾඲䛶䛾Ꮫ⏕䛻ᑐ䛧䛶ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䜢ᣦᑟ䛩䜛䝕䝄䜲䞁Ꮫ≉ู◊✲ 㻮 䜢ྵ䜐䝕䝄䜲䞁Ꮫ≉ู◊✲㻌䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢⾜䛳䛯ሙྜ䛿䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥ඛ䛛䜙䛾ホ౯䜢ཧ⪃䛻䛩䜛㻤㻚 ゎỴຊ䠖㧗ᗘ䛺ᑓ㛛ຊ䛻⿬௜䛡䜙䜜䚸᪂䛧䛔ゎỴ⟇䜢⏕䜏ฟ䛧䚸ᡂᯝ䜢♫఍䜔Ꮫ⾡⏺䛻ᥦ᱌䛩䜛ຊ282

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Ꮫಟࡢ᪉ἲ㻌 ࣭㻝ᖺḟ࡟ࠊࠕ◊✲ィ⏬ᒆࠖࢆᥦฟࡋࠊ◊✲ෆᐜ࡟ᛂࡌࡓ୺ᣦᑟᩍဨ࡜๪ᣦᑟᩍဨࢆỴᐃࡍࡿࠋ㻌・1 年次、
2 年次の各学期に設定された特別研究を履修し学期末の発表によりその進捗を確認する。
࣭ࣉࣟࢭࢫ㻌 ࣭㻝ᖺḟ㸪㻞ᖺḟࡢྛᏛᮇ࡟タᐃࡉࢀࡓ≉ู◊✲ࢆᒚಟࡋᏛᮇᮎࡢⓎ⾲࡟ࡼࡾࡑࡢ㐍ᤖࢆ☜ㄆࡍࡿࠋ㻌・ インターンシップ、 海外研修を計画的に履修し、 研究の応用力、 国際展開力を深める。
࣭࢖ࣥࢱ࣮ࣥࢩࢵࣉࠊᾏእ◊ಟࢆィ⏬ⓗ࡟ᒚಟࡋࠊ◊✲ࡢᛂ⏝ຊࠊᅜ㝿ᒎ㛤ຊࢆ῝ࡵࡿࠋ㻌・ 査読付き学術雑誌での論文発表、審査付き国際コンペでの作品発表等を通じて研究の専門性を深める。
࣭㻞ᖺḟ୰࡟༤ኈㄽᩥ୰㛫ᣦᑟࢆཷࡅࠊ㻟ᖺḟ 㻝㻜 ᭶࡟༤ኈㄽᩥࢆᥦฟࡍࡿࠋ㻌・2 年次中に博士論文中間指導を受け、 3 年次 10 月に博士論文を提出する。

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地域や文化の壁を越えたデザイン問題を理論的に解決する意欲および資質のある人材、 常に新しい研ᆅᇦࡸᩥ໬ࡢቨࢆ㉺࠼ࡓࢹࢨ࢖ࣥၥ㢟ࢆ⌮ㄽⓗ࡟ゎỴࡍࡿពḧࡢ࠶ࡿேᮦࠊᖖ࡟᪂ࡋ࠸◊✲ㄢ㢟ࢆ⏕
究課題を生み出すことに挑戦し、 成果を生み出す粘り強さを身に付ける意欲のある人材を求める。
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世界遺産学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Heritage Studiesᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌༤ኈ䠄ୡ⏺㑇⏘Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻴㼑㼞㼕㼠㼍㼓㼑㻌㻿㼠㼡㼐㼕㼑㼟䛋㻌ୡ⏺䛾ᩥ໬㑇⏘䞉⮬↛㑇⏘䛾♫఍ⓗ䞉ᅜ㝿ⓗᙺ๭䜢䚸ᆅ⌫⎔ቃ䛸ே㛫♫఍䛾ᣢ⥆ྍ⬟ᛶ䛾㐩ᡂ䜢┠ⓗ䛸䛩䜛ᅜ㝿♫఍䛾䜰䝆䜵䞁䝎䚸ᅜ㝿䜺䝞䝘䞁䝇䛸䛾㛵ಀ䛾䜒䛸䛻⥲ྜⓗ䛻⌮ゎ䛧䚸㑇⏘䛜┤㠃䛩䜛ၥ㢟䛾ᡤᅾ䜢ᨻ἞䞉⤒῭䞉♫఍䞉⮬↛ⓗせᅉ䛻㛵㐃௜䛡䛶ศᯒ䛧䚸䛭䛾ゎỴ䛾䛯䜑䛾⌮ㄽ䞉ᢏ⾡䜢◊✲䛩䜛㧗䛔⬟ຊ䜢᭷䛩䜛ୡ⏺㑇⏘Ꮫ䛾◊✲⪅䞉኱Ꮫᩍဨ䚸ୡ⏺䛾䝖䝑䝥䝸䞊䝎䞊䛸䛺䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌ୡ⏺䛾ᩥ໬㑇⏘䞉⮬↛㑇⏘䛾ಖㆤ䛻䛚䛔䛶䚸ୡ⏺䛻㈉⊩䛩䜛䛸䛔䛖᫂☜䛺ពᛮཬ䜃ែᗘ䚸೔⌮ほ䚸ᅜ㝿♫఍䚸≉䛻ᅜ㝿ᶵ㛵䛻䛚䛡䜛㆟ㄽ䛾ሙ䛷㏻⏝䛩䜛䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䞉஺΅ຊ䚸ᅜ㝿♫఍䛻䛚䛡䜛䝙䞊䝈䜢ⓗ☜䛻ᢕᥱ䛧䛶ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䚸ୡ⏺䛾ᩥ໬㑇⏘䞉⮬↛㑇⏘䜢ḟୡ௦䛻ఏ䛘䛶䛔䛟䛣䛸䛜䛷䛝䜛ୡ⏺㑇⏘Ꮫ䛾◊✲⪅䞉ᩍ⫱⪅䛸䛧䛶䛾⬟ຊ䜢ᣢ䛳䛯ேᮦ䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌኱Ꮫ➼ᩍ⫱ᶵ㛵䛾ᩍဨ䚸◊✲⪅ཬ䜃ᅜ䜔ᆅ᪉බඹᅋయ䛾⫋ဨ䚸◊✲ဨ➼䚹ᩥ໬㑇⏘ಖㆤ䞉ᅜ㝿༠ຊศ㔝䛾බⓗᶵ㛵䜔䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖㛵㐃௻ᴗ➼䛾⫋ဨ䚸◊✲ဨ㻌 䜋䛛䚹㻌ホ౯䛾ほⅬ㻌

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情報学学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Informatics

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᝟ሗᏛ⥲ྜ₇⩦Ia、情報学総合演習㻵㼍䚸᝟ሗᏛ⥲ྜ₇⩦
情報学総合演習
Ib、㻵㼎䚸༤ኈㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌
情報学総合演習
IIa、情報学総合演習 IIb、博士論文作成など㻌㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺
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PBL、情報学総合演習
Ia、情報学総合演㻵㻵㼎Ib、
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習
情報学総合演習 IIa、 情報学総合演習
IIb、ジョブ型研究インターンシップな㻌ど㻟㻚㻌 䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖Ꮫ⾡ⓗᡂᯝ䛾ᮏ㉁䜢✚ᴟⓗ䛛䛴ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧䛶䚸◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔䛩䛟ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䚸㉁ၥ䛻ⓗ☜䛻⟅䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼍㻝䚸᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼍㻞䚸
情報学セミナーa1、情報学セミナーa2、情報学᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼎㻝䚸᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼎㻞䚸
セミナーb1、情報学セミナーb2、研究インターンシップ、研究指導実践、グローバル研究演
Ꮫ఍Ⓨ⾲䛺䛹㻌
習IIIa、グローバル研究演習IIIb、グローバル㻌
研究演習IVa、グローバル研究演習IVb、グローバル研究演習Va、グローバル研究演習Vb、ジョブ型研究インターンシップ、学会発表など

㻠㻚㻌 䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䠖䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䚸䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌◊✲ᣦᑟᐇ㊶䚸㻼㻮㻸䚸㼀㻭研究指導実践、⤒㦂䚸㼀㻲 ⤒㦂
研究インターンシップ、
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情報学セミナーa1、情報学セミナーa2、情報学セミナーb1、᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼍㻝䚸᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼍㻞䚸
情報学セミナーb2、グローバル研究演習IIIa、グローバル研᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼎㻝䚸᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼎㻞䚸究演習IIIb、グローバル研究演習IVa、グローバル研究演
኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䠄ᅜ㝿ᛶ㣴ᡂ⛉┠⩌䠅䚸
習IVb、グローバル研究演習Va、グローバル研究演習Vb、
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大学院共通科目（国際性養成科目群）、
外国語の演習科目、
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情報学セミナーa1、情報学セミナーa2、情報学セ᝟ሗᏛ⥲ྜ₇⩦ 㻵㼍䚸᝟ሗᏛ⥲ྜ₇⩦
ミナーb1、情報学セミナーb2、研究インターンシッ㻵㼎䚸᝟ሗᏛ⥲ྜ₇⩦ 㻵㻵㼍䚸᝟ሗᏛ⥲ྜ₇
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研究演習IIIb、グローバル研究演習IVa、グローバ
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情報学セミナーa1、情報学セミナーa2、情報学セミナーb1、᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼍㻝䚸᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼍㻞䚸
情報学セミナーb2、研究インターンシップ、研究指導実践、᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼎㻝䚸᝟ሗᏛ䝉䝭䝘䞊㼎㻞 䛺
PBL、情報学総合演習Ia、情報学総合演習Iｂ、情報学総䛹㻌
合演習IIa、情報学総合演習IIｂ、グローバル研究演習IIIa、
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究演習Vbなど

㻤㻚㻌 ᝟ሗᏛศ㔝 䛻䛚䛡 䜛 ೔⌮ほ䠖᝟ሗᏛศ㔝䛻䛚䛡䜛㧗䛔೔⌮ほ䛸つ⠊ព㆑㻌䐟㻌 ◊✲䛻㛵䜟䜛▱ⓗ㈈⏘䜔᝟ሗ䛾Ᏻ඲䜢Ᏺ䜛▱㆑䜢༑ศ䛻ᣢ䛳䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ᝟ሗᏛศ㔝䛻ᚲせ୙ྍḞ䛺೔⌮ほ䛸▱ⓗ㈈⏘䜔᝟ሗ䛾Ᏻ඲䜢Ᏺ䜛▱㆑䜢ㄝ᫂䛷䛝䜛䛛㻌

研究指導実践、情報学総合演習
Ia、情報学総合◊✲ᣦᑟᐇ㊶䚸◊✲䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸演習
情報学総合演習 IIa、 情報学総合演習
㻼㻮㻸Ib、
䛺䛹㻌
IIb など286

Ꮫ఩ㄽᩥ࡟ಀࡿホ౯ࡢᇶ‽㻌
以下の評価項目すべてが妥当もしくは達成されたと認められる学位申請論文を、最終試験又は学力の確認を経た上で、博士௨ୗࡢホ౯㡯┠඲࡚ࡀጇᙜࡶࡋࡃࡣ㐩ᡂࡉࢀࡓ࡜ㄆࡵࡽࢀࡓᏛ఩⏦ㄳㄽᩥࢆࠊ᭱⤊ヨ㦂ཪࡣᏛຊࡢ☜ㄆࢆ⤒ࡓୖ࡛ࠊ
論文として合格とする。
༤ኈㄽᩥ࡜ࡋ࡚ྜ᱁࡜ࡍࡿࠋ㻌
1．研究テーマの新奇性と意義㻝㸬Ꮫ⾡ⓗ㈉⊩㻌
2．先行研究の把握と理解㻞㸬⤖ㄽࡢ᪂ወᛶ࣭⊂๰ᛶ㻌
3．研究方法の妥当性㻟㸬◊✲ࢸ࣮࣐ࡢ᪂ወᛶ࡜ព⩏㻌
4．結論とそれに至る論理の妥当性㻠㸬ඛ⾜◊✲ࡢᢕᥱ࡜⌮ゎ㻌
5．結論の新奇性 ・ 独創性㻡㸬◊✲᪉ἲࡢጇᙜᛶ㻌
6．体裁 ・ 構成の適切さ㻢㸬⤖ㄽ࡜ࡑࢀ࡟⮳ࡿㄽ⌮ࡢጇᙜᛶ㻌
7．文献 ・ 資料の適切な引用㻣㸬య⿢࣭ᵓᡂࡢ㐺ษࡉ㻌
8．学術的貢献㻤㸬ᩥ⊩࣭㈨ᩱࡢ㐺ษ࡞ᘬ⏝㻌
論文審査の方法は以下のとおりとする。
 ㄽᩥᑂᰝࡢ᪉ἲࡣ௨ୗࡢ࡜࠾ࡾ࡜ࡍࡿࠋ㻌
論文審査は、学位論文ごとに設置される学位論文審査委員会が論文の内容、公開による学位論文発表会、最終試験を総合
的に判断して行う。
ㄽᩥᑂᰝࡣࠊᏛ఩ㄽᩥࡈ࡜࡟タ⨨ࡉࢀࡿᏛ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍ࡀㄽᩥࡢෆᐜࠊබ㛤࡟ࡼࡿᏛ఩ㄽᩥⓎ⾲఍ࠊ᭱⤊ヨ㦂ࢆ1） 学位論文審査委員会は原則、主査１人と、学位プログラム外有識者 （学内の他学位プログラムの教員、他大学の大学院担当⥲ྜⓗ࡟ุ᩿ࡋ࡚⾜࠺ࠋ㻌
教員、研究機関等の研究者） １人を含む４人の副査から構成される。
㻝㸧Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝጤဨ఍ࡣࠊ୺ᰝ㸯ྡ࡜ࠊᏛ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛእ᭷㆑⪅㸦Ꮫෆࡢ௚Ꮫ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛࡢᩍဨࠊ௚኱Ꮫࡢ኱Ꮫ㝔2） 学位論文発表会は質疑応答を含めて６０分程度とする。
ᢸᙜᩍဨࠊ◊✲ᶵ㛵➼ࡢ◊✲⪅㸧㸯ྡࢆྵࡴ㸲ྡࡶࡋࡃࡣ㸳ྡࡢ๪ᰝ࠿ࡽᵓᡂࡉࢀࡿࠋ㻌3） 最終試験は、学位論文を中心として、その関連分野について口述または筆記で行う。試験は非公開で６０分程度とする。
㻞㸧᭱⤊Ⓨ⾲఍ࡣ㉁␲ᛂ⟅ࢆྵࡵ࡚㸴㸮ศ⛬ᗘ࡜ࡍࡿࠋ㻌㻟㸧᭱⤊ヨ㦂ࡣࠊᏛ఩ㄽᩥࢆ୰ᚰ࡜ࡋ࡚ࠊࡑࡢ㛵㐃ศ㔝࡟ࡘ࠸ཱྀ࡚㏙ࡲࡓࡣ➹グ࡛⾜࠺ࠋヨ㦂ࡣ㠀බ㛤࡛㸴㸮ศ௨ୖ࡜ࡍࡿࠋ㻌࣒࣭࣏࢝ࣜ࢟ࣗࣛࣜࢩ࣮㻌ᩥ⌮⼥ྜࡢᏛ㝿ⓗ࢔ࣉ࣮ࣟࢳ࡟ࡼࡾ᝟ሗࢆᏛ⾡࣭ᩍ⫱࣭⏕ά࣭ᩥ໬➼ࡢே㛫ࡢㅖάື࡟ά⏝ࡍࡿࡓࡵࡢ◊✲࡟ᦠࢃࡿேᮦࢆ㣴ᡂࡍࡿ┠ⓗࡢࡓࡵࠊࢹ࢕ࣉ࣐࣭࣏ࣟࣜࢩ࣮࡟♧ࡋࡓỗ⏝ⓗ▱㆑࣭⬟ຊ࡜ᑓ㛛ⓗ▱㆑࣭⬟ຊࢆ⋓ᚓࡉࡏࡿࠋ
࡞࠾ࠊ᫓ᏛᮇධᏛ⪅ྥࡅࡢ᪥ᮏㄒ࡟ࡼࡿ࣒࢝ࣜ࢟ࣗࣛ࡟ຍ࠼ࠊ⛅ᏛᮇධᏛ⪅ྥࡅࡢⱥㄒ࡟ࡼࡿ࣒࢝ࣜ࢟ࣗࣛࢆ୍యⓗ࡟సᡂࡍࡿࠋ㻌ᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ㻌 ࣭ᩍ⫱ㄢ⛬ࡣࠊ኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠࠾ࡼࡧࠊᮏᏛ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛ⊂⮬ࡢ◊✲ᣦᑟ⛉┠⩌࡜ᐇ㊶ᣦᑟ⛉┠⩌࠿ࡽ・ 教育課程は、 大学院共通科目および、 本学位プログラム独自の研究指導科目群と実践指導科目群から⦅ᡂ᪉㔪㻌ᵓᡂࡍࡿࠋ㻌
構成する。
࣭኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠࡞࡝࡟ࡼࡾ㧗ᗘ࡞▱ࡢ๰㐀ຊࠊ࣐ࢿࢪ࣓ࣥࢺ⬟ຊࠊࢥ࣑ࣗࢽࢣ࣮ࢩࣙࣥ⬟ຊࠊࢳ࣮࣒
・ 大学院共通科目などにより高度な知の創造力、 マネジメント能力、 コミュニケーション能力、 チームワーク
力、
国際性という汎用的知識 ・ 能力を身に着けさせる。
࣮࣡ࢡຊࠊᅜ㝿ᛶ࡜࠸࠺ỗ⏝ⓗ▱㆑࣭⬟ຊࢆ㌟࡟╔ࡅࡉࡏࡿࠋ㻌・ 研究指導科目群は、 情報学セミナーおよび、 指導教員による情報学総合演習 I、情報学総合演習 II㻵㻵から࣭◊✲ᣦᑟ⛉┠⩌ࡣࠊ᝟ሗᏛࢭ࣑ࢼ࣮࠾ࡼࡧࠊᣦᑟᩍဨ࡟ࡼࡿ᝟ሗᏛ⥲ྜ₇⩦㻵ࠊ᝟ሗᏛ⥲ྜ₇⩦࠿
構成する。
情報学セミナーでは、 インタラクティブな研究指導を行い、 コミュニケーション能力や国際性、ࡽᵓᡂࡍࡿࠋ᝟ሗᏛࢭ࣑ࢼ࣮࡛ࡣࠊ༤ኈㄽᩥ୰㛫Ⓨ⾲ࢆྵࡴ࢖ࣥࢱࣛࢡࢸ࢕ࣈ࡞◊✲ᣦᑟࢆ⾜࠸ࠊࢥ
情報学の専門的知識を身に着けさせる。
情報学総合演習では、 研究指導を受けることで、 知の創成力や࣑ࣗࢽࢣ࣮ࢩࣙࣥ⬟ຊࡸᅜ㝿ᛶࠊ᝟ሗᏛࡢᑓ㛛ⓗ▱㆑ࢆ㌟࡟╔ࡅࡉࡏࡿࠋ᝟ሗᏛ⥲ྜ₇⩦࡛ࡣࠊ◊✲マネジメント力、
情報学の研究力を身に着けさせる。
ᣦᑟࢆཷࡅࡿࡇ࡜࡛ࠊ▱ࡢ๰ᡂຊࡸ࣐ࢿࢪ࣓ࣥࢺຊࠊ᝟ሗᏛࡢ◊✲ຊࢆ㌟࡟╔ࡅࡉࡏࡿࠋ㻌・ 実践指導科目群は、 研究指導実践、 PBL、 研究インターンシップから構成する。 研究指導実践は、 将来、
࣭ᐇ㊶ᣦᑟ⛉┠⩌ࡣࠊ◊✲ᣦᑟᐇ㊶ࠊ㻼㻮㻸ࠊ◊✲࢖ࣥࢱ࣮ࣥࢩࢵࣉ࠿ࡽᵓᡂࡍࡿࠋ◊✲ᣦᑟᐇ㊶ࡣࠊᑗ
大学教員になって研究指導を行うことを想定し、学群生の卒業研究指導を当該学生の指導教員の監督下᮶ࠊ኱Ꮫᩍဨ࡟࡞ࡗ࡚◊✲ᣦᑟࢆ⾜࠺ࡇ࡜ࢆ᝿ᐃࡋࠊᏛ⩌⏕ࡢ༞ᴗ◊✲ᣦᑟࢆᙜヱᏛ⏕ࡢᣦᑟᩍဨࡢ
で行い、リーダーシップ力や倫理観を身に着けさせる。
PBL は、 専門職につくことを想定した問題解決型┘╩ୗ࡛⾜࠸ࠊ࣮ࣜࢲ࣮ࢩࢵࣉຊࡸ೔⌮ほࢆ㌟࡟╔ࡅࡉࡏࡿࠋ㻼㻮㻸ࡣࠊᑓ㛛⫋࡟ࡘࡃࡇ࡜ࢆ᝿ᐃࡋࡓ
のプロジェクトを実践することで、研究インターンシップは国際研究機関、
国立研究所、 企業の研究所、 大ၥ㢟ゎỴᆺࡢࣉࣟࢪ࢙ࢡࢺࢆᐇ㊶ࡍࡿࡇ࡜࡛ࠊ◊✲࢖ࣥࢱ࣮ࣥࢩࢵࣉࡣᅜ㝿◊✲ᶵ㛵ࠊᅜ❧◊✲ᡤࠊ学の研究室等、所属する学位プログラム以外の組織で研究活動に従事することで、実践的な研究方法と௻ᴗࡢ◊✲ᡤࠊ኱Ꮫࡢ◊✲ᐊ➼ࠊᡤᒓࡍࡿᏛ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛ௨እࡢ⤌⧊࡛◊✲άື࡟ᚑ஦ࡍࡿࡇ࡜࡛ࠊ
リーダーシップ力を身に着けさせる。
ᐇ㊶ⓗ࡞◊✲᪉ἲ࡜࣮ࣜࢲ࣮ࢩࢵࣉຊࢆ㌟࡟╔ࡅࡉࡏࡿࠋ㻌・ 大学院共通科目、学術院共通専門基盤科目、研究群共通科目、他学位プログラム科目、専攻の科目は必要にᏛಟࡢ᪉ἲ㻌 ࣭኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠ࡣᚲせ࡟ᛂࡌ࡚㑅ᢥࡋ࡚Ꮫಟࡍࡿࠋ㻌
応じて選択して学修する。
࣭ࣉࣟࢭࢫ㻌 ࣭◊✲ᣦᑟ⛉┠ࡣ᝟ሗᏛ⥲ྜ₇⩦㻵 ࡛◊✲ࡢᇶ┙ࢆᅛࡵࠊ᝟ሗᏛࢭ࣑ࢼ࣮࡛ከ᪉㠃ࡢ◊✲࡟᥋ࡋࠊ᝟ሗ
・ 研究指導科目は情報学総合演習 I で研究の基盤を固め、情報学セミナーで多方面の研究に接し、 情報学総合演習
II で研究成果の集約を行う。
Ꮫ⥲ྜ₇⩦㻵㻵 ࡛◊✲ᡂᯝࡢ㞟⣙ࢆ⾜࠺ࠋ㻌
・ 実践指導科目は 2 科目以上を必要に応じて選択して学修する。
࣭ᐇ㊶ᣦᑟ⛉┠ࡣᚲせ࡟ᛂࡌ࡚㑅ᢥࡋ࡚Ꮫಟࡍࡿࠋ㻌・ 入試区分及び教授言語にかかわらず、所定の単位を修得した場合には、修了要件に含むことができる。

・ 各科目はシラバスに記載している評価方法に従って評価する。
Ꮫಟᡂᯝࡢ㻌 ࣭ྛ⛉┠ࡣࢩࣛࣂࢫ࡟グ㍕ࡋ࡚࠸ࡿホ౯᪉ἲ࡟ᚑࡗ࡚ホ౯ࡍࡿࠋ㻌・ 汎用及び専門的知識 ・ 能力を有することは、 年度毎に科目の修得状況及び論文や学会発表を含む活ホ౯㻌࣭ỗ⏝ཬࡧᑓ㛛ⓗ▱㆑࣭⬟ຊࢆ᭷ࡍࡿࡇ࡜ࡣࠊᖺᗘẖ࡟⛉┠ࡢಟᚓ≧ἣཬࡧㄽᩥࡸᏛ఍Ⓨ⾲ࢆྵࡴάື
動状況をもとに、専門委員会が確認する。
≧ἣࢆࡶ࡜࡟ࠊᑓ㛛ጤဨ఍ࡀ☜ㄆࡍࡿࠋ㻌・ 学位申請論文の受理の条件は、 中間発表を行い、 博士論文の核となる査読付学術論文２本以上を有す࣭Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥࡢཷ⌮ࡢ᮲௳ࡣࠊ୰㛫Ⓨ⾲ࢆ⾜࠸ࠊ༤ኈㄽᩥࡢ᰾࡜࡞ࡿᰝㄞ௜Ꮫ⾡ㄽᩥ㸰ᮏ௨ୖࢆ᭷ࡍ
ることである。
ࡿࡇ࡜࡛࠶ࡿࠋ㻌・ 学位申請論文の審査に先立って、 正副研究指導教員を含む学位論文予備審査委員会により、 論文が࣭Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥࡢᑂᰝ࡟ඛ❧ࡗ࡚ࠊṇ๪◊✲ᣦᑟᩍဨࢆྵࡴᏛ఩ㄽᩥணഛᑂᰝጤဨ఍࡟ࡼࡾࠊㄽᩥࡀᏛ
学位申請論文にふさわしいかを検討する。
予備審査委員会は、 学位申請論文ごとに設置され、 委員会
఩⏦ㄳㄽᩥ࡟ࡩࡉࢃࡋ࠸࠿ࢆ᳨ウࡍࡿࠋணഛᑂᰝጤဨ఍ࡣࠊᏛ఩⏦ㄳㄽᩥࡈ࡜࡟タ⨨ࡉࢀࠊጤဨ఍タ
設置から１年以内に合否を判定する。
⨨࠿ࡽ㸯ᖺ௨ෆ࡟ྜྰࢆุᐃࡍࡿࠋ㻌287

・ 学位申請論文は、 本学位プログラム外の有識者 （学内の他学位プログラム担当の教員、 他大学の大学࣭Ꮫ఩⏦ㄳㄽᩥࡣࠊᮏᏛ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛእࡢ᭷㆑⪅㸦Ꮫෆࡢ௚Ꮫ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛᢸᙜࡢᩍဨࠊ௚኱Ꮫࡢ኱Ꮫ
院教員、 研究機関等の研究者） １人以上と正副研究指導教員を含む原則５人からなる学位論文審査委㝔ᩍဨࠊ◊✲ᶵ㛵➼ࡢ◊✲⪅㸧㸯ே௨ୖ࡜ṇ๪◊✲ᣦᑟᩍဨࢆྵࡴ㸳ேࡲࡓࡣ㸴ே࠿ࡽ࡞ࡿᏛ఩ㄽᩥ
員会によって、 学位論文としてふさわしいかを審査する。
ᑂᰝጤဨ఍࡟ࡼࡗ࡚ࠊᏛ఩ㄽᩥ࡜ࡋ࡚ࡩࡉࢃࡋ࠸࠿ࢆᑂᰝࡍࡿࠋ㻌࢔ࢻ࣑ࢵࢩ࣭࣏ࣙࣥࣜࢩ࣮㻌
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・ 文理融合の学際的アプローチにより、 目的意識をもって情報の利活用に関する問題の解明 ・ 解決に取り組む意欲のある人材ࡾ⤌ࡴពḧࡢ࠶ࡿேᮦ㻌・ 十分な基礎的スキルを持ち、 国際的に活躍できるコミュニケーション力、 プレゼンテーション力、 語学力࣭༑ศ࡞ᇶ♏ⓗࢫ࢟ࣝࢆᣢࡕࠊᅜ㝿ⓗ࡟ά㌍࡛ࡁࡿࢥ࣑ࣗࢽࢣ࣮ࢩࣙࣥຊࠊࣉࣞࢮࣥࢸ࣮ࢩࣙࣥຊࠊㄒ
を有する人材Ꮫຊࢆ᭷ࡍࡿேᮦ㻌・ 研究遂行のためのスケジュール設定、研究遂行、 成果の展開ができる人材࣭◊✲㐙⾜ࡢࡓࡵࡢࢫࢣࢪ࣮ࣗࣝタᐃࠊ◊✲㐙⾜ࠊᡂᯝࡢᒎ㛤ࡀ࡛ࡁࡿேᮦ㻌

口述試験成績を点数化し、その結果を総合的に判定する。一般入学試験のほかに、研究業績を有する者あධᏛ⪅㑅ᢤ㻌 ࣭᥎⸀ධᏛヨ㦂࡜୍⯡ධᏛヨ㦂࡟ࡼࡾ㑅ᢤࡍࡿࠋ᥎⸀ධᏛヨ㦂࡛ࡣࠊ᥎⸀ࢆཷࡅࡓ◊✲ᴗ⦼ࢆ᭷ࡍࡿಟ
るいは推薦を受けた成績優秀な修士取得見込み者に対する推薦入試、社会的経験を有する者に対する社会᪉㔪㻌ኈྲྀᚓ⪅ࠊ࠶ࡿ࠸ࡣ᥎⸀ࢆཷࡅࡓᡂ⦼ඃ⚽࡞ಟኈྲྀᚓぢ㎸ࡳ⪅࡟ᑐࡋཱྀ࡚㏙ヨ㦂ࢆ⾜࠺ࠋ୍⯡ධᏛヨ人特別選抜、10
月入学の英語受験者特別選抜を実施している。 英語受験者特別選抜では、 口述試験にビデ㦂࡛ࡣࠊཱྀ㏙ヨ㦂ࢆ⾜࠺ࠋ୍⯡ධᏛヨ㦂࡟࠾࠸࡚ࡣࠊ♫఍ேྥࡅࡢ≉ู㑅ᢤ࡜ࠊⱥㄒ࡟ࡼࡿཷㅮࢆᕼ
オ会議ツールを使用する。
ᮃࡍࡿᏛ⏕ྥࡅ≉ู㑅ᢤࢆᐇ᪋ࡍࡿࠋᅜእࡢᒃఫ⪅࡟ࡣࠊཱྀ㏙ヨ㦂࡟ࣅࢹ࢜఍㆟ࢶ࣮ࣝࢆ౑⏝ࡍࡿࠋ㻌
ཱྀ࣭㏙ヨ㦂ᡂ⦼ࢆⅬᩘ໬ࡋࠊࡑࢀࡽࡢ⤖ᯝ࠿ࡽ⥲ྜⓗ࡟ྜྰࢆุᐃࡍࡿࠋ㻌288

ヒューマンバイオロジー学位プログラム（一貫制博士課程）
Doctoral Program in Human Biolog yᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄ே㛫⏕≀Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻴㼡㼙㼍㼚㻌㻮㼕㼛㼘㼛㼓㼥䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌䝠䝖䛾⏕࿨䛾⥔ᣢ䚸㐺ᛂཬ䜃⥅ᢎ䛾䝯䜹䝙䝈䝮䜢⌮ゎ䛧䚸䝠䝖䛾೺ᗣ䛻㛵䛩䜛ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛾ゎỴ䛻㈉⊩䛷䛝䜛」ྜⓗᑓ㛛ຊ䛸㧗ᗘ䛺◊✲⬟ຊ䜢ಟᚓ䛧䚸䝠䝖䛜ே䜙䛧䛟⏕䛝䜛♫఍䛾๰㐀䜢ඛᑟ䛷䛝䜛ᅜ㝿ⓗ䝖䝑䝥䝸䞊䝎䞊䛾㈨㉁䜢ᣢ䛳䛯◊✲⪅ཬ䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ᮏ䝥䝻䜾䝷䝮䜢ಟ஢䛧䛯༤ኈேᮦ䛿䚸ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛾ゎỴ䛾䛯䜑䛾ᅜ㝿ⓗྜព䜢ᙧᡂ䛩䜛
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䠍䠅ୡ⏺䛾䝃䜲䜶䞁䝇䝸䞊䝎䞊䝈䝉䝭䝘䞊䚸１）
世界のサイエンスリーダーズセミナー、
２）
ヒューマンバイオロジーのセレンディピテ
䠎䠅༤ኈㄽᩥసᡂ䛺䛹㻌ィ、３） 博士論文作成など

㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺
ど㔝䛛䜙ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧ゎỴ䛾䛯䜑䛾᪉⟇䜢ィ⏬䛧ᐇ⾜䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 㔜せ䛺ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶㛗ᮇⓗ䛺ィ⏬䜢❧䛶䚸ⓗ☜䛻ᐇ⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝௨እ䛻䛚䛔䛶䜒ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䚸ಠ▔ⓗ䛺ど㔝䛛䜙ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䛿䛒䜛䛛㻌䠍䠅䜲䝙䝅䜶䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䚸䠎䠅㐺ṇᢏ⾡䚸㉳ᴗᐙ䝬䜲䞁䝗⫱ᡂ䚸ᾏእ௻ᴗ䛻䛚䛡䜛䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸ᅜ㝿◊✲ᐊ䝻䞊䝔䞊䝅䝵䞁䚸䠏䠅䝫䞊䝖䝣䜷䝸䜸ᆺ㐩ᡂᗘホ౯ἲ㻳㻸㼕㼐㻰㻌 䠄㻳㼞㼛㼣㼠㼔㻌 㻒㻌 㻸㼑㼍㼞㼚㼕㼚㼓㻌 㼕㼐㼑㼚㼠㼕㼒㼕㼏㼍㼠㼕㼛㼚㻌㼜㼛㼣㼑㼞㼑㼐㻌㼎㼥㻌㻵㼚㼟㼠㼞㼡㼏㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻰㼑㼟㼕㼓㼚䠅䛺䛹㻌㻟㻚㻌 䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䠖Ꮫ⾡ⓗᡂᯝ䛾ᮏ㉁䜢✚ᴟⓗ䛛䛴ศ䛛䜚䜔䛩䛟ఏ䛘䜛⬟ຊ㻌㻌䐟㻌 ␗ศ㔝䛾◊✲⪅䜔◊✲⪅௨እ䛾ே䛻ᑐ䛧䛶䚸◊✲ෆᐜ䜔ᑓ㛛▱㆑䛾ᮏ㉁䜢ศ䛛䜚䜔䛩䛟ㄽ⌮ⓗ䛻ㄝ᫂䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ᑓ㛛ศ㔝䛾◊✲⪅➼䛻⮬ศ䛾◊✲ᡂᯝ䜢✚ᴟⓗ䛻ఏ䛘䜛䛸䛸䜒䛻䚸㉁ၥ䛻ⓗ☜䛻⟅䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌

䠍䠅䜲䝙䝅䜶䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䚸䠎䠅䝠䝳䞊䝬䞁１）
イニシエーションセミナー、２） ヒューマン䝞䜲䜸䝻䝆䞊≉ㄽ 㻵㻘㻌㻵㻵㻌 䚸䠏䠅䝠䝳䞊䝬䞁䝞䜲バイオロジー特論
I, II、
起業家マインド育成・ 実践コース、３）ヒューマンバイオロジー
䜸䝻䝆䞊₇⩦
㻵䚸㻵㻵 䛺䛹㻌
演習 I、IIなど

㻠㻚㻌 䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䠖䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 㨩ຊⓗ䛛䛴ㄝᚓຊ䛾䛒䜛┠ᶆ䜢タᐃ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ┠ᶆ䜢ᐇ⌧䛩䜛䛯䜑䛾యไ䜢ᵓ⠏䛧䚸䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶┠ⓗ䜢㐩ᡂ䛩䜛⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌䠍䠅䝡䝆䝛䝇䝸䞊䝎䞊䝈䝉䝭䝘䞊䚸䠎䠅㐺ṇᢏ１）世界のサイエンスリーダーズセミナー、ビジネスリーダーズセミナー、２）
適正技術、起業⾡䚸㉳ᴗᐙ䝬䜲䞁䝗⫱ᡂ䚸ᾏእ௻ᴗ䛻䛚䛡家マインド育成、海外企業におけるインターン䜛䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸ᅜ㝿◊✲ᐊ䝻䞊䝔䞊
シップ、国際研究室ローテーションなど
䝅䝵䞁䛺䛹㻌㻡㻚㻌 ᅜ㝿ᛶ䠖ᅜ㝿ⓗ䛻άື䛧ᅜ㝿♫఍䛻㈉⊩䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ㻌䐟㻌 ᅜ㝿♫఍䜈䛾㈉⊩䜔ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛻ᑐ䛩䜛㧗䛔ព㆑䛸ពḧ䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ᅜ㝿ⓗ䛺᝟ሗ཰㞟䜔⾜ື䛻༑ศ䛺ㄒᏛຊ䜢᭷䛩䜛䛛㻌

䠍䠅ୡ⏺䛾䝃䜲䜶䞁䝇䝸䞊䝎䞊䝈䝉䝭䝘䞊䚸１）世界のサイエンスリーダーズセミナー、２）ド䠎䠅䝗䞊䝭䝖䝸䞊䛷䛾እᅜே䠄␃Ꮫ⏕䜢ྵ䜐䠅
ミトリーでの外国人（留学生を含む）
との共同
生活、３）
完全英語プログラム、４） 適正技術、䛸䛾ඹྠ⏕ά䚸䠏䠅᏶඲ⱥㄒ䝥䝻䜾䝷䝮䚸䠐䠅
起業家マインド育成、ヒューマンバイオロジー㐺ṇᢏ⾡䚸㉳ᴗᐙ䝬䜲䞁䝗⫱ᡂ䚸ᾏእ௻ᴗの国際討論I，II、海外企業におけるインター䛻䛚䛡䜛䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸ᅜ㝿◊✲ᐊ䝻
ンシップ、国際研究室ローテーションなど
䞊䝔䞊䝅䝵䞁䛺䛹㻌㻢㻚㻌 ᑓ㛛ຊ䠖ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛾ゎỴ䛻ᚲせ䛺ே㛫⏕≀Ꮫ䛾Ꮫຊ㻌䐟㻌 ே㛫⏕≀Ꮫ䛾ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸⊂๰ⓗ䛺◊✲䝔䞊䝬䛾タᐃ䛸ඃ䜜䛯◊✲ᡂᯝ䜢ᚓ䜙䜜䜛䛰䛡䛾▱㆑䛸ᢏ⬟䜢᭷䛩䜛䛛㻌䐠㻌 ே㛫⏕≀Ꮫ䛾ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸ከඖⓗ᪉ἲㄽ䜢㥑౑䛩䜛䛣䛸䛻䜘䛳䛶䚸᪂䛯䛺ၥ㢟䛾ゎỴ䛻ྲྀ䜚⤌䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䠍䠅ேయゎ๗Ꮫ䞉Ⓨ⏕Ꮫ䚸ேయ⑓⌮Ꮫ䞉⭘⒆Ꮫ䚸䝠䝖䛾ឤᰁ䞉ච␿Ꮫ䚸䝠䝖䛾ෆศἪ䞉௦ㅰᏛ䚸䝠䝳䞊䝬䞁䝞䜲䜸䝻䝆䞊◊✲䊠㻘㻌㻵㻵䚸䝠䝳䞊䝬䞁䝞䜲䜸䝻䝆䞊◊✲ᐊ₇⩦ 㻵 䛺䛹㻌㻣㻚㻌 ┠฼䛝ຊ䠖䝟䝷䝎䜲䝮䝅䝣䝖䛸䛺䜚䛖䜛ㄢ㢟䜢⮬❧䛧䛶Ⓨぢ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ᪂䛯䛻⏕䛨䜛ᮍ▱䛾ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶䚸䛭䛾ᮏ㉁䜢ⓗ☜䛻ᤊ䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ㄢ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛶䚸ᚑ᮶䛾▱㆑䞉ᢏ⬟䛰䛡䛻⦡䜙䜜䜛䛣䛸䛺䛟䚸ᰂ㌾䛷」║ⓗ䛺Ⓨ᝿䛻ᇶ䛵䛔䛯ゎỴ᪉ἲ䜢ᥦ᱌䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䠍䠅ୡ⏺䛾䝃䜲䜶䞁䝇䝸䞊䝎䞊䝈䝉䝭䝘䞊䚸䠎䠅䝡䝆䝛䝇䝸䞊䝎䞊䝈䝉䝭䝘䞊䚸䠏䠅䝫䞊䝖䝣䜷䝸䜸ᆺ㐩ᡂᗘホ౯ἲ 㻳㻸㼕㼐㻰㻌 䠄㻳㼞㼛㼣㼠㼔㻌㻒㻌 㻸㼑㼍㼞㼚㼕㼚㼓㻌 㼕㼐㼑㼚㼠㼕㼒㼕㼏㼍㼠㼕㼛㼚㻌 㼜㼛㼣㼑㼞㼑㼐㻌 㼎㼥㻌㻵㼚㼟㼠㼞㼡㼏㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻰㼑㼟㼕㼓㼚䠅䛺䛹㻌289

㻤㻚㻌 ✺◚ຊ䠖ㄔᐇ䛛䛴┿ᦸ䛺ែᗘ䛷ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ᮍ▱䛾ၥ㢟䛾ᮏ㉁䜢✺䛝ワ䜑䜘䛖䛸䛩䜛☜ᅛ䛯䜛ពᚿ䜢䜒䛳䛶䛔䜛䛛㻌䐠㻌 ၥ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛯ィ⏬䜢❧᱌䛧䚸㧗䛔ពḧ䛸೔⌮ほ䜢䜒䛳䛶䚸⢓䜚ᙉ䛟㐙⾜䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐡㻌 䝸䞊䝎䞊䛸䛧䛶䚸ㄢ㢟ゎỴ䛻ྥ䛡䛶㐺ษ䛺ேᮦ䜢㞟䜑䚸䝛䝑䝖䝽䞊䜽䜢ᵓ⠏䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻝䠅䝠䝳䞊䝬䞁䝞䜲䜸䝻䝆䞊ᐇ㦂ᐇ⩦ 㻵㻵䚸㻌 㻞䠅䝠䝳䞊䝬䞁䝞䜲䜸䝻䝆䞊₇⩦ 㻵㻘㻵㻵䚸㻟䠅䝫䞊䝖䝣䜷䝸䜸ᆺ㐩ᡂᗘホ౯ἲ 㻳㻸㼕㼐㻰㻌 䠄㻳㼞㼛㼣㼠㼔㻌㻒㻌 㻸㼑㼍㼞㼚㼕㼚㼓㻌 㼕㼐㼑㼚㼠㼕㼒㼕㼏㼍㼠㼕㼛㼚㻌 㼜㼛㼣㼑㼞㼑㼐㻌 㼎㼥㻌㻵㼚㼟㼠㼞㼡㼏㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻰㼑㼟㼕㼓㼚䠅䛺䛹㻌㻥㻚㻌 ᏶⤖ຊ䠖ゎỴ䛧䛯ᡂᯝ䜢♫఍䛻Ⓨಙ䛧䚸♫఍㈉⊩䛻ᛂ⏝䛷䛝䜛⬟ຊ㻌䐟㻌 ◊✲ᡂᯝ䜢Ꮫ⾡ㄽᩥ䛻䜎䛸䜑䛶Ⓨ⾲䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌䐠㻌 ♫఍ⓗ䛺つ⣙䜔⤒῭ⓗ䛺ไᗘ䜢⌮ゎ䛧䛯ୖ䛷䚸⮬㌟䛾◊✲ᡂᯝ䜢▱ⓗ㈈⏘໬䛩䜛䛸䛸䜒䛻䚸ᅜ㝿ⓗ䞉ᆅᇦⓗほⅬ䛛䜙♫఍䛾䝙䞊䝈䛻ᙜ䛶䛿䜑䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䛛㻌㻝㻕䝠䝳䞊䝬䞁䝞䜲䜸䝻䝆䞊◊✲ 㻵㻘㻵㻵㻘㻵㻵㻵䚸䠎䠅
ㄽᩥⓎ⾲䛺䛹㻌

Ꮫ఩ㄽᩥ࡟ಀࡿホ౯ࡢᇶ‽㻌

学位論文が満たすべき水準Ꮫ఩ㄽᩥࡀ‶ࡓࡍ࡭ࡁỈ‽㻌
ヒトの生物学において、独創的で優れたテーマの設定を行い、博士の学位に相応しい成果が得られ、相応しい体裁にまࣄࢺࡢ⏕≀Ꮫ࡟࠾࠸࡚ࠊ⊂๰ⓗ࡛ඃࢀࡓࢸ࣮࣐ࡢタᐃࢆ⾜࠸ࠊ༤ኈࡢᏛ఩࡟┦ᛂࡋ࠸ᡂᯝࡀᚓࡽࢀࠊ┦ᛂࡋ࠸య⿢࡟ࡲ
とめられていること、および当該分野の社会のニーズを理解し、必要とされる実施目的を設定して、自らの力で研究・࡜ࡵࡽࢀ࡚࠸ࡿࡇ࡜ࠊ࠾ࡼࡧᙜヱศ㔝ࡢ♫఍ࡢࢽ࣮ࢬࢆ⌮ゎࡋࠊᚲせ࡜ࡉࢀࡿᐇ᪋┠ⓗࢆタᐃࡋ࡚ࠊ⮬ࡽࡢຊ࡛◊✲࣭
実践を推進する能力、総括する能力、産業界または学術界から国際的に高い評価を得られる学術論文を公表する能力をᐇ㊶ࢆ᥎㐍ࡍࡿ⬟ຊࠊ⥲ᣓࡍࡿ⬟ຊࠊ⏘ᴗ⏺ࡲࡓࡣᏛ⾡⏺࠿ࡽᅜ㝿ⓗ࡟㧗࠸ホ౯ࢆᚓࡽࢀࡿᏛ⾡ㄽᩥࢆබ⾲ࡍࡿ⬟ຊࢆ
有すると認められること᭷ࡍࡿ࡜ㄆࡵࡽࢀࡿࡇ࡜
審査委員の体制（専門委員会の体制）ᑂᰝጤဨࡢయไ㸦ᑓ㛛ጤဨ఍ࡢయไ㸧
専門委員会は、主査１名と副査３名以上で構成する。主査は学位プログラムの研究指導教員の中から、副査は学位プロᑓ㛛ጤဨ఍ࡣࠊ୺ᰝ㸯ྡ࡜๪ᰝ㸱ྡ௨ୖ࡛ᵓᡂࡍࡿࠋ୺ᰝࡣᏛ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛࡢ◊✲ᣦᑟᩍဨࡢ୰࠿ࡽࠊ๪ᰝࡣᏛ఩ࣉࣟ
グラムの研究指導教員、研究指導補助教員、または授業担当教員の中から、審査委員会が指名する。副査には申請者のࢢ࣒ࣛࡢ◊✲ᣦᑟᩍဨࡲࡓࡣᤵᴗᢸᙜᩍဨࡢ୰࠿ࡽࠊᑂᰝጤဨ఍ࡀᣦྡࡍࡿࠋ๪ᰝ࡟ࡣ⏦ㄳ⪅ࡢ୺ᣦᑟᩍဨࢆྵࡵࡿࡶ
主指導教員を含めるものとし、また学位プログラムの教員のほか、他学術院、他大学の大学教員、またはそれと同等以ࡢ࡜ࡋࠊࡲࡓᏛ఩ࣉࣟࢢ࣒ࣛࡢᩍဨࡢ࡯࠿ࠊ௚Ꮫ⾡㝔ࠊ௚኱Ꮫࡢ኱Ꮫᩍဨࠊࡲࡓࡣࡑࢀ࡜ྠ➼௨ୖࡢ◊✲ᴗ⦼ࢆ᭷ࡍࡿ
上の研究業績を有すると審査委員会が認めたもの、副指導教員となっている海外からの教員または産業界からの教員
1࡜ᑂᰝጤဨ఍ࡀㄆࡵࡓࡶࡢࠊ๪ᣦᑟᩍဨ࡜࡞ࡗ࡚࠸ࡿᾏእ࠿ࡽࡢᩍဨࡲࡓࡣ⏘ᴗ⏺࠿ࡽࡢᩍဨ ྡࢆຍ࠼ࡿࡇ࡜ࡀ࡛ࡁ
名を加えることができる。
ࡿࠋ
審査方法及び項目等ᑂᰝ᪉ἲཬࡧ㡯┠➼
学位論文をもとに口頭発表・質疑応答による。審査項目は、以下のとおりである。(1)
地球航海を先導できる世界トッᏛ఩ㄽᩥࢆࡶ࡜࡟ཱྀ㢌Ⓨ⾲࣭㉁␲ᛂ⟅࡟ࡼࡿࠋᑂᰝ㡯┠ࡣࠊ௨ୗࡢ࡜࠾ࡾ࡛࠶ࡿࠋ ᆅ⌫⯟ᾏࢆඛᑟ࡛ࡁࡿୡ⏺ࢺࢵ
プリーダーにふさわしい人間力（2）企画力・独創性（テーマの設定、計画の意義、独創性、実現可能性、期待されるࣉ࣮ࣜࢲ࣮࡟ࡩࡉࢃࡋ࠸ே㛫ຊ㸦㸧௻⏬ຊ࣭⊂๰ᛶ㸦ࢸ࣮࣐ࡢタᐃࠊィ⏬ࡢព⩏ࠊ⊂๰ᛶࠊᐇ⌧ྍ⬟ᛶࠊᮇᚅࡉࢀࡿ
成果を説明する能力）（3）実践における成果（研究・活動成果の質と量）（4）プロジェクト推進能力（成果の信頼性、
ᡂᯝࢆㄝ᫂ࡍࡿ⬟ຊ㸧㸦㸧ᐇ㊶࡟࠾ࡅࡿᡂᯝ㸦◊✲࣭άືᡂᯝࡢ㉁࡜㔞㸧㸦㸧ࣉࣟࢪ࢙ࢡࢺ᥎㐍⬟ຊ㸦ᡂᯝࡢಙ㢗
結果の意義の理解、計画性）（5）総括力（結果を重ねて企画提案書または学術論文を構成する能力、論理的で説得力のᛶࠊ⤖ᯝࡢព⩏ࡢ⌮ゎࠊィ⏬ᛶ㸧㸦㸧⥲ᣓຊ㸦⤖ᯝࢆ㔜ࡡ࡚௻⏬ᥦ᱌᭩ࡲࡓࡣᏛ⾡ㄽᩥࢆᵓᡂࡍࡿ⬟ຊࠊㄽ⌮ⓗ࡛ㄝ
ある文書作成能力、プレゼンテーション能力）ᚓຊࡢ࠶ࡿᩥ᭩సᡂ⬟ຊࠊࣉࣞࢮࣥࢸ࣮ࢩࣙࣥ⬟ຊ㸧࣒࣭࣏࢝ࣜ࢟ࣗࣛࣜࢩ࣮㻌ࣄࢺࡢ⏕≀Ꮫ࡟㛵ࡍࡿᴫᛕࢆ⌮ゎࡋࠊ㻰㻺㻭 ゎᯒࢆ୰ᚰ࡜ࡋࡓᚑ᮶ࡢࢭࣥࢺࣛࣝࢻࢢ࣐࡛ࡣᢅ࠼࡞࠸⏕࿨⣲Ꮚ㸦㼑㼜㼕㻙㼓㼑㼚㼑㼠㼕㼏㻌㼎㼕㼛㼙㼛㼘㼑㼏㼡㼘㼑㼟㸧ࡢ⛉Ꮫཬࡧࡑࡢไᚚᢏ⾡ࡢᑓ㛛ຊࢆಟᚓࡋࠊࡇࢀࡽࡢ▱ぢࢆ♫఍ࡢ⌧ሙ࡟࠾ࡅࡿㄢ㢟ࢆゎỴࡍࡿࡓࡵ࡟ά⏝ࡍࡿࡓࡵࡢ┠฼ࡁຊࠊ✺◚ຊཬࡧ᏶⤖ຊࢆᾰ㣴ࡍࡿࡓࡵࡢᩍ⫱ㄢ⛬ࢆୗグࡢ࡜࠾ࡾ⦅ᡂࡍࡿࠋ㻌ᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ㻌 ・基礎科目等により、①世界で活躍する強い意欲、②誠実な精神、倫理観、国際交渉力、リーダーシップ
࣭ᇶ♏⛉┠➼࡟ࡼࡾࠊձୡ⏺࡛ά㌍ࡍࡿᙉ࠸ពḧࠊղㄔᐇ࡞⢭⚄ࠊ೔⌮ほࠊᅜ㝿஺΅ຊࠊ࣮ࣜࢲ࣮ࢩࢵࣉ
及びアントレプレナーシップの基礎、③環境に適応する能力の育成と錯綜した現実から解決すべき問題⦅ᡂ᪉㔪㻌ཬࡧ࢔ࣥࢺࣞࣉࣞࢼ࣮ࢩࢵࣉࡢᇶ♏ࠊճ⎔ቃ࡟㐺ᛂࡍࡿ⬟ຊࡢ⫱ᡂ࡜㘒⥈ࡋࡓ⌧ᐇ࠿ࡽゎỴࡍ࡭ࡁၥ㢟を抽出する地球航海型学修の実践力を身に付ける。
ࢆᢳฟࡍࡿᆅ⌫⯟ᾏᆺᏛಟࡢᐇ㊶ຊࢆ㌟࡟௜ࡅࡿࠋ㻌・専門基礎科目「医科学」「分子科学」「数学と計算科学」により、①日本の医師と同等の水準のヒト生物࣭ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠Ϩ࡟ࡼࡾࠊձ᪥ᮏࡢ་ᖌ࡜ྠ➼ࡢỈ‽ࡢࣄࢺ⏕≀Ꮫࡢ▱㆑ࠊղ໬Ꮫ≀㉁࡟㛵ࡍࡿᑓ㛛▱㆑
学の知識、②化学物質に関する専門知識とその研究手法、③計算機を援用した生物学研究の演習を行う。
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実験研究が制限されるヒトを対象とする研究における計算機援用型複合研究法を身に付ける。
ࡿ◊✲࡟࠾ࡅࡿィ⟬ᶵ᥼⏝ᆺ」ྜ◊✲ἲࢆ㌟࡟௜ࡅࡿࠋ㻌・専門基礎科目「その他」により、ヒト生物学の最新の成果と生命科学の研究方法について系統的に学修࣭ᑓ㛛ᇶ♏⛉┠ϩ࡟ࡼࡾࠊࣄࢺ⏕≀Ꮫࡢ᭱᪂ࡢᡂᯝ࡜⏕࿨⛉Ꮫࡢ◊✲᪉ἲ࡟ࡘ࠸࡚⣔⤫ⓗ࡟Ꮫಟࡍࡿࠋ㻌する。
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・専門科目により、学生個々の専門性を向上させることを目的として、選択した分野における専門知識及ࡧᢏ⬟ࢆ῝ࡵࠊ◊✲ຊࢆ㣴ᡂࡍࡿ࡜࡜ࡶ࡟ࠊィ⟬⛉Ꮫࢆᑟධࡋ࡚ື≀ᐇ㦂ࡢᡂᯝࢆࣄࢺ࡟እᤄࡍࡿ᪉ἲ
び技能を深め、研究力を養成するとともに、計算科学を導入して動物実験の成果をヒトに外挿する方法
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を学ぶ。
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・3 年次から 5 年次は、各学生がそれぞれの個性を伸ばし、世界をフィールドとして自らの目指す将来の࢟ࣕࣜ࢔ࢆ☜❧ࡍࡿࠋ㻌
キャリアを確立する。
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・専門的研究において、主指導教員 1 名のほか、海外の大学、産業界または独法研究所から 1 名を含む副ᣦᑟᩍဨ 㻞 ྡ௨ୖࢆ㑅ࡧࠊ࣓࣮ࣝࡸ࢖ࣥࢱ࣮ࢿࢵࢺ➼ࡢ㏻ಙᡭẁࡶά⏝ࡋ࡚ᐃᮇⓗ࡞」ᩘᩍဨᣦᑟ࡟ࡼ
指導教員 2 名以上を選び、メールやインターネット等の通信手段も活用して定期的な複数教員指導によࡾᑓ㛛ⓗ࡞◊✲ࢆ⾜࠺ࠋ㻌
り専門的な研究を行う。

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ライフイノベーション（病態機構）学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Life Science Innovation (Disease Mechanism)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄⑓ែᶵᵓᏛ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻰㼕㼟㼑㼍㼟㼑㻌㻹㼑㼏㼔㼍㼚㼕㼟㼙䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛛䛴ಠ▔ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢ಟᚓ䛧䠈ୡ⏺䝖䝑䝥䜽䝷䝇䛾㧗ᗘ䛷ᑓ㛛ⓗ◊✲⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䠈䝞䜲䜸䝸䝋䞊䝇䜢⏝䛔䛶䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇◊✲䛾᪂䛯䛺ᒎ㛤䜢ษ䜚㛤䛝䠈㠉᪂ⓗ་⸆ရ䞉ᶵ⬟ᛶ㣗ရ䛾◊✲㛤Ⓨศ㔝ཬ䜃䛭䛾ಖ඲䛸⟶⌮䛾ศ㔝䛷䠈ᅜ㝿ⓗ䛻ホ౯䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢๰ฟ䛧䠈䜾䝻䞊䝞䝹䛻ά㌍䛩䜛㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜎䛯䛿◊✲⪅䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌༤ኈᚋᮇㄢ⛬䛷䛿䠈༤ኈ๓ᮇㄢ⛬䛷ಟᚓ䛧䛯▱㆑䜔ᢏ⾡䜢⏝䛔䛶䠈䛂◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖䜢㧗䜑䛴䛴䠈㞴἞ᛶ⑌ᝈ䛾㠉᪂ⓗ䛺἞⒪䛻䛴䛺䛜䜛䜘䛖䛺ᅜ㝿ⓗ䛻ホ౯䛾㧗䛔⊂๰ⓗ䛺◊✲䜢⾜䛔䠈ᚓ䜙䜜䛯◊✲ᡂᯝ䜢ᅜ㝿ⓗ䛻᝟ሗⓎಙ䛧䠈⏕࿨་⛉Ꮫศ㔝䛻䛚䛔䛶༶ᡓຊ䛸䛺䜜䜛◊✲⪅䛚䜘䜃㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䛃䜢⫱ᡂ䛩䜛䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌⏕࿨་⛉Ꮫⓗ▱㆑䠈ᐇ㦂ᢏ⾡䠈◊✲䝬䝛䝆䝯䞁䝖䝇䜻䝹䠈ᅜ㝿䝺䝧䝹䛾㧗䛔◊✲ᡂᯝ䜢ᇶ┙䛸䛧䛶䠈䛂ㄢ㢟ゎỴ⬟ຊ䛃䛸䛂ㄢ㢟Ⓨぢ⬟ຊ䛃䜢㥑౑䛧䠈㞴἞ᛶ⑌ᝈ䛾㠉᪂ⓗ䛺἞⒪ἲ䛾㛤Ⓨ䜢┠ᣦ䛩ேᮦ䛸䛧䛶䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇⣔䠈〇⸆⣔௻ᴗ䛾◊✲⪅䠈⊂❧⾜ᨻἲே◊✲ᡤ䛾◊✲ဨ䠈䝁䞁䝃䝹䝍䞁䝖䠈἞㦂䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝍䞊䠈䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䜢๰ฟ䛩䜛᪂ᴗ✀䛾㉳ᴗᐙ䠈㛵㐃䛩䜛ᐁබᗇ⫋ဨ䛸䛧䛶ᅜ㝿ⓗ䛻ά㌍䛩䜛஦䛜ᮇᚅ䛥䜜䜛䚹◊✲䛾䜾䝻䞊䝞䝹໬䛻క䛔䠈ᾏእ䛸䛾ඹྠ◊✲䜔䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝖䜢䛩䜛ᶵ఍䛜௒ᚋ䛥䜙䛻ቑຍ䛩䜛䛸⪃䛘䜙䜜䠈༤ኈㄢ⛬ಟ஢⪅䛾㟂せ䛿㧗䜎䜛䛸⪃䛘䜙䜜䜛䚹㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺
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博士後期ライフイノベーションセミナー，博士後期インターンシップ，ライフイノベーシ
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博士後期インターンシップ，ライフイノベー
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博士後期ライフイノベーションセミナー，ラ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈イフイノベーション博士研究䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰㛫Ⓨ⾲఍㻌༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧
博士後期インターンシップ，ライフイノベー
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博士後期ライフイノベーションセミナー，ライフイノベーション博士研究，学術論文発䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈表୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌ே䜢ᑐ㇟䛸䛧䛯◊✲䠖ᇶ┙⦅䠈༤ኈᚋᮇ
人を対象とした研究：基盤編，博士後期ラ
イフイノベーションセミナー，博士後期イン䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈༤ኈᚋᮇ
ターンシップ，博士論文作成，セミナーへ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍
の参加，学術論文発表Ⓨ⾲䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧຍ䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈
ライフイノベーション博士研究，博士論文作成，セミナーへの参加，学術論文発表
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博士後期ライフイノベーションセミナー，ライフイノベーション博士研究，達成度評価，
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学術論文発表䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】 学位論文の内容が、 申請者が主体的に実施し、 病態機構分野の発展に貢献する、 新奇かつ国䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䚸⑓ែᶵᵓศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛䚸᪂ወ䛛䛴ᅜ
際的に高い評価を得られる研究成果であること。 学位論文が、 英語で論理的かつ科学的に書かれており、 学位論文として適切㝿ⓗ䛻㧗䛔ホ౯䜢ᚓ䜙䜜䜛◊✲ᡂᯝ䛷䛒䜛䛣䛸䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻᭩䛛䜜䛶䛚䜚䚸㢟┠䚸せ⣙䚸⥲ྜ⫼ᬒ䚸ྛ❶䠄⫼ᬒ䛚䜘䜃┠ⓗ䚸◊✲᪉ἲ䚸⤖ᯝ䚸⪃ᐹ䛚䜘䜃⤖ㄽ䠅䚸⥲ྜ⪃ᐹ䚸ㅰ㎡䚸ᩥ⊩䛾㡰䛻ᵓᡂ䛥䜜䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶㐺ษ
な形式であること。
䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌【審査委員の体制 （専門委員会の体制）】 主査１名、副査３名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログ䛆ᑂᰝጤဨ䛾యไ䠄ᑓ㛛ጤဨ఍䛾యไ䠅䛇୺ᰝ䠍ྡ䚸๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛷ᵓᡂ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍䛻䜘䜚ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹୺ᰝ䛿䚸⏦ㄳ
ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査３名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を２名以上含むものとする。
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専門委員会４名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位ᩍဨ䜢䠎ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸䛩䜛䚹ᑓ㛛ጤဨ఍䠐ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸Ꮫෆ䛸Ꮫእ䛾䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜᩍဨ䜢䛭䜜䛮䜜䠍ྡ௨ୖྵ䜐䜒䛾䛸
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会４名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
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【審査方法及び項目等】 申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施ྡ䛻㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌する。最終試験のうち、論文内容の発表と質疑応答を公開で行う。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつ䛆ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䛇⏦ㄳ⪅䛻Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸䛭䜜䛻ᑐ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ䛻䜘䜛㉁␲ᛂ⟅䜢ᐇ᪋
科学的に実施し、審査員の質疑に対して、最新の研究動向を含めて、病態機構分野の高度な専門的知識ならびに洞察力を持䛩䜛䚹᭱⤊ヨ㦂䛾䛖䛱䚸ㄽᩥෆᐜ䛾Ⓨ⾲䛸㉁␲ᛂ⟅䜢බ㛤䛷⾜䛖䚹䛭䛾㝿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛Ⓨ⾲䜢ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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領域，環境制御領域，生物情報領域，生体材料領）共通の基礎科目，および大学院共通科目で構成される。
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専門科目では，病態機構に関する研究指導を受ける。
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・博士論文作成等により，知の創成力を身に付ける。
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・「博士後期インターンシップ」等により，マネジメント能力を身に付ける。
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・「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，コミュニケーション能力を身に付ける。
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䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲䛃䛻䜘䜚䠈䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，国際性を身に付ける。
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・基礎科目，専門科目等により，イノベーション力を身に付ける。
䞉ᇶ♏⛉┠䠈ᑓ㛛⛉┠➼䛻䜘䜚䠈䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「ライフイノベーション博士研究」等により，専門知識を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈ᑓ㛛▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，高度英語実践力を身に付ける。
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切な研究計画を立案・遂行する。さらに，指導教員らとの批判的な議論を通してライフイノベーション創䞉䝥䝻䝉䝇㻌
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出に繋がる研究へと展開する。
䜛◊✲䜈䛸ᒎ㛤䛩䜛䚹㻌・得られた研究成果は学術雑誌等で発表し，英語力を向上させ，その過程において論理展開力を身に付ける。
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・基礎科目，大学院共通科目を受講することにより，ライフサイエンス分野に関する最新の研究動向を学ぶຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌だけでなく，英語によるプレゼンテーション能力を向上させる。
䞉ᇶ♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ཷㅮ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛᭱᪂䛾◊✲ືྥ䜢Ꮫ䜆䛰䛡・インターンシップを行うことにより，分野外の研究者と協働して新たな知を創出する経験を通して，研究䛷䛺䛟䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䜛䚹㻌
力を磨く。
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入学１年後に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，初期評価（達成度評価 I）
Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌 ・䞉ධᏛ䠍ᖺᚋ䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈ึᮇホ౯䠄㐩ᡂᗘホ౯
㻵䠅
を行う。
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・
修了予定の 1 年前に，指導教員と 2 名の副指導教員が，博士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間
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審査を行う。
䛻ᑐ䛩䜛୰㛫ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌・修了予定の１年前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，中間評価（達成度䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠍ᖺ๓䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈୰㛫ホ౯䠄㐩ᡂᗘ評価ホ౯II）を行う。
㻵㻵䠅䜢⾜䛖䚹㻌
・修了予定の５ヵ月前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，最終評価（達成度䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠑䞃᭶๓䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈᭱⤊ホ౯䠄㐩ᡂᗘ
評価
ホ౯III）を行う。
㻵㻵㻵䠅䜢⾜䛖䚹㻌・修了予定の５ヵ月前に行う予備審査会において，主査と３名の副査が，博士論文に対する予備審査を行う。
䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠑䞃᭶๓䛻⾜䛖ணഛᑂᰝ఍䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠏ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈༤ኈㄽᩥ䛻ᑐ䛩䜛ணഛᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌・修了予定の３ヵ月前に行う最終試験において，主査と３名の副査が，博士論文の内容に関する発表および質䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠏䞃᭶๓䛻⾜䛖᭱⤊ヨ㦂䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠏ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈༤ኈㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛Ⓨ⾲䛚䜘䜃㉁疑応答に基づき，学位審査を行う。
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ライフイノベーション（創薬開発）学位プログラム（博士後期課程）
Doctoral Program in Life Science Innovation (Drug Discover y)ᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䝕䜱䝥䝻䝬䞉䝫䝸䝅䞊䛻ᥖ䛢䜛㻌▱㆑䞉⬟ຊ㻌㻝㻚㻌 ▱䛾๰ᡂຊ䠖ᮍ᮶䛾♫఍䛻㈉⊩䛧ᚓ䜛᪂䛯䛺▱䜢๰ᡂ䛩䜛⬟ຊ㻌㻞㻚㻌 䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䠖ಠ▔ⓗ䛺
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博士後期ライフイノベーションセミナー，博士後期インターンシップ，ライフイノベーシ
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博士後期インターンシップ，ライフイノベー
ション博士研究，達成度評価，博士論文䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈㐩ᡂᗘホ作成
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博士後期ライフイノベーションセミナー，ラ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈イフイノベーション博士研究䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈Ꮫ఍Ⓨ⾲䠈୰㛫Ⓨ⾲఍㻌༤ኈᚋᮇ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈䝷䜲䝣䜲䝜䝧
博士後期インターンシップ，ライフイノベー
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人を対象とした研究：基盤編，博士後期ラ
イフイノベーションセミナー，博士後期イン䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䠈༤ኈᚋᮇ
ターンシップ，博士論文作成，セミナーへ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䠈༤ኈㄽᩥసᡂ䠈Ꮫ఍
の参加，学術論文発表Ⓨ⾲䠈䝉䝭䝘䞊䜈䛾ཧຍ䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈
ライフイノベーション博士研究，博士論文䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈作成，セミナーへの参加，学術論文発表
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博士後期ライフイノベーションセミナー，ラ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦ 㻵 ᫓䠈イフイノベーション博士研究，達成度評価，
学術論文発表䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲ 㻵 ᫓䠈㐩ᡂᗘホ౯䠈୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿఍㆟Ⓨ⾲䠈Ꮫ⾡ㄽᩥⓎ⾲㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌【学位論文が満たすべき水準】
学位論文の内容が、 申請者が主体的に実施し、 創薬開発分野の発展に貢献する、 新奇かつ国䛆Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽䛇Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛜䚸⏦ㄳ⪅䛜୺యⓗ䛻ᐇ᪋䛧䚸๰⸆㛤Ⓨศ㔝䛾Ⓨᒎ䛻㈉⊩䛩䜛䚸᪂ወ䛛䛴ᅜ
際的に高い評価を得られる研究成果であること。
学位論文が、 英語で論理的かつ科学的に書かれており、 学位論文として適切㝿ⓗ䛻㧗䛔ホ౯䜢ᚓ䜙䜜䜛◊✲ᡂᯝ䛷䛒䜛䛣䛸䚹Ꮫ఩ㄽᩥ䛜䚸ⱥㄒ䛷ㄽ⌮ⓗ䛛䛴⛉Ꮫⓗ䛻᭩䛛䜜䛶䛚䜚䚸㢟┠䚸せ⣙䚸⥲ྜ⫼
な形式であること。
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【審査委員の体制（専門委員会の体制）】 主査１名、副査３名以上で構成する専門委員会により審査を実施する。主査は、プログ䛺ᙧᘧ䛷䛒䜛䛣䛸䚹㻌
ラム研究指導担当を受けた教員とし、副査３名以上のうち、プログラム研究指導担当認定を受けた教員を２名以上含むものとする。
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専門委員会４名以上のうち、学内と学外のプログラム担当教員をそれぞれ１名以上含むものとし、学内外の教員が協働して学位⪅䛾୺ᣦᑟᩍဨ䜢㝖䛟䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜ䜢ཷ䛡䛯ᩍဨ䛸䛧䚸๪ᰝ䠏ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮◊✲ᣦᑟᢸᙜㄆᐃ䜢ཷ䛡䛯
審査を実施する体制を敷く。また、専門委員会４名以上のうち、プログラム担当以外の者を１名に限り含むことができる。
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【審査方法及び項目等】
申請者に学位論文の内容について説明を求め、それに対する専門委員会委員による質疑応答を実施䛧䚸Ꮫෆእ䛾ᩍဨ䛜༠ാ䛧䛶Ꮫ఩ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛యไ䜢ᩜ䛟䚹䜎䛯䚸ᑓ㛛ጤဨ఍䠐ྡ௨ୖ䛾䛖䛱䚸䝥䝻䜾䝷䝮ᢸᙜ௨እ䛾⪅䜢䠍する。最終試験のうち、論文内容の発表と質疑応答を公開で行う。その際、学位論文の内容に関する発表を英語で論理的かつྡ䛻㝈䜚ྵ䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌
科学的に実施し、審査員の質疑に対して、最新の研究動向を含めて、創薬開発分野の高度な専門的知識ならびに洞察力を持䛆ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼䛇⏦ㄳ⪅䛻Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻䛴䛔䛶ㄝ᫂䜢ồ䜑䚸䛭䜜䛻ᑐ䛩䜛ᑓ㛛ጤဨ఍ጤဨ䛻䜘䜛㉁␲ᛂ⟅䜢ᐇ᪋
って回答し、審査員を十分理解させることができたか審査する。
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創薬開発領域の教育課程は，専門科目，本学位プログラム６領域（病態機構領域，創薬開発領域，食料革新
領域，環境制御領域，生物情報領域，生体材料領）共通の基礎科目，および大学院共通科目で構成される。
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専門科目では，創薬開発に関する研究指導を受ける。
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・
博士論文作成等により，知の創成力を身に付ける。
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・「博士後期インターンシップ」等により，マネジメント能力を身に付ける。
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・「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，コミュニケーション能力を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ᐇ⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「ライフイノベーション博士研究」により，リーダーシップ力を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ◊✲䛃䛻䜘䜚䠈䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，国際性を身に付ける。
䞉䛂༤ኈᚋᮇ䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䛃➼䛻䜘䜚䠈ᅜ㝿ᛶ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・
基礎科目，専門科目等により，イノベーション力を身に付ける。
䞉ᇶ♏⛉┠䠈ᑓ㛛⛉┠➼䛻䜘䜚䠈䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌・「ライフイノベーション博士研究」等により，専門知識を身に付ける。
䞉䛂䝷䜲䝣䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁༤ኈᚋᮇ₇⩦䛃➼䛻䜘䜚䠈ᑓ㛛▱㆑䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌
・「博士後期ライフイノベーションセミナー」等により，高度英語実践力を身に付ける。
䞉୰㛫Ⓨ⾲఍䠈ᅜ㝿Ꮫ఍Ⓨ⾲➼䛻䜘䜚䠈㧗ᗘⱥㄒᐇ㊶ຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌Ꮫಟ䛾᪉ἲ㻌 ・創薬開発に関する最新の研究動向に把握した上で，顕在化していない課題を発見し，課題解決のために適䞉๰⸆㛤Ⓨ䛻㛵䛩䜛᭱᪂䛾◊✲ືྥ䛻ᢕᥱ䛧䛯ୖ䛷䠈㢧ᅾ໬䛧䛶䛔䛺䛔ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛧䠈ㄢ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛻㐺ษ
切な研究計画を立案・遂行する。さらに，指導教員らとの批判的な議論を通してライフイノベーション創䞉䝥䝻䝉䝇㻌
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出に繋がる研究へと展開する。
䜛◊✲䜈䛸ᒎ㛤䛩䜛䚹㻌・得られた研究成果は学術雑誌等で発表し，英語力を向上させ，その過程において論理展開力を身に付ける。
䞉ᚓ䜙䜜䛯◊✲ᡂᯝ䛿Ꮫ⾡㞧ㄅ䛚䜘䜃ᅜ㝿Ꮫ఍➼䛷Ⓨ⾲䛧䠈ⱥㄒຊ䜢ྥୖ䛥䛫䠈䛭䛾㐣⛬䛻䛚䛔䛶ㄽ⌮ᒎ㛤
・基礎科目，大学院共通科目を受講することにより，ライフサイエンス分野に関する最新の研究動向を学ぶຊ䜢㌟䛻௜䛡䜛䚹㻌だけでなく，英語によるプレゼンテーション能力を向上させる。
䞉ᇶ♏⛉┠䠈኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䜢ཷㅮ䛩䜛䛣䛸䛻䜘䜚䠈䝷䜲䝣䝃䜲䜶䞁䝇ศ㔝䛻㛵䛩䜛᭱᪂䛾◊✲ືྥ䜢Ꮫ䜆䛰䛡・インターンシップを行うことにより，分野外の研究者と協働して新たな知を創出する経験を通して，研究䛷䛺䛟䠈ⱥㄒ䛻䜘䜛䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢ྥୖ䛥䛫䜛䚹㻌
力を磨く。
䞉䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢⾜䛖䛣䛸䛻䜘䜚䠈ศ㔝እ䛾◊✲⪅䛸༠ാ䛧䛶᪂䛯䛺▱䜢๰ฟ䛩䜛⤒㦂䜢㏻䛧䛶䠈◊✲ຊ䜢☻䛟䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌 ・入学１年後に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，初期評価（達成度評価䞉ධᏛ䠍ᖺᚋ䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈ึᮇホ౯䠄㐩ᡂᗘホ౯ 㻵䠅I）
を行う。
ホ౯㻌
䜢⾜䛖䚹㻌
・修了予定の1 年前に，指導教員と 2 名の副指導教員が，博士論文の作成に向けた研究の進捗状況に対する中間
䞉ධᏛ䠍ᖺ䠎䞃᭶ᚋ䛻⾜䛖୰㛫Ⓨ⾲఍䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠏ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈༤ኈㄽᩥ䛾సᡂ䛻ྥ䛡䛯◊✲䛾㐍ᤖ≧ἣ
審査を行う。
䛻ᑐ䛩䜛୰㛫ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌・修了予定の１年前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，中間評価（達成度䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠍ᖺ๓䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈୰㛫ホ౯䠄㐩ᡂᗘ評価ホ౯II）を行う。
㻵㻵䠅䜢⾜䛖䚹㻌
・修了予定の５ヵ月前に，指導教員と２名の副指導教員から構成される達成度評価委員会が，最終評価（達成度䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠑䞃᭶๓䛻䠈ᣦᑟᩍဨ䛸䠎ྡ䛾๪ᣦᑟᩍဨ䛛䜙ᵓᡂ䛥䜜䜛㐩ᡂᗘホ౯ጤဨ఍䛜䠈᭱⤊ホ౯䠄㐩ᡂᗘ
評価
ホ౯III）を行う。
㻵㻵㻵䠅䜢⾜䛖䚹㻌・修了予定の５ヵ月前に行う予備審査会において，主査と３名の副査が，博士論文に対する予備審査を行う。
䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠑䞃᭶๓䛻⾜䛖ணഛᑂᰝ఍䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠏ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈༤ኈㄽᩥ䛻ᑐ䛩䜛ணഛᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌・修了予定の３ヵ月前に行う最終試験において，主査と３名の副査が，博士論文の内容に関する発表および質䞉ಟ஢ணᐃ䛾䠏䞃᭶๓䛻⾜䛖᭱⤊ヨ㦂䛻䛚䛔䛶䠈୺ᰝ䛸䠏ྡ䛾๪ᰝ䛜䠈༤ኈㄽᩥ䛾ෆᐜ䛻㛵䛩䜛Ⓨ⾲䛚䜘䜃㉁疑応答に基づき，学位審査を行う。
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297

スポーツ国際開発学共同専攻（修士課程）

Joint Master's Program in International Development and Peace through Sportᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤ⓎᏛ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻭㼞㼠㼟㻌㼕㼚㻌㻵㼚㼠㼑㼞㼚㼍㼠㼕㼛㼚㼍㼘㻌㻰㼑㼢㼑㼘㼛㼜㼙㼑㼚㼠㻌㼍㼚㼐㻌㻼㼑㼍㼏㼑㻌㼠㼔㼞㼛㼡㼓㼔㻌㻿㼜㼛㼞㼠䛋㻌

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ྛ✀ 㻻㻶㻼 ⛉┠䚸㻺㻳㻻 ➼䝥䝻䝆䜵䜽䝖䚸Ꮫ఍Ⓨ⾲䚸㼀㻭 ⤒㦂䚸ㄢእάື➼䝁䞊䝏⤒㦂䚸ᆅᇦ䝇䝫䞊䝒ᩍᐊ➼ᣦᑟ⤒㦂䛺䛹㻌䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤Ⓨㄽ 㻵䚸䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤Ⓨㄽ㻵㻵䚸䜸䝸䞁䝢䝑䜽䝮䞊䝤䝯䞁䝖ㄽ䚸᪥ᮏᩥ໬ఏ
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開発学原論、
社会開発のための公共政策、ᅜ㝿ᨻ἞Ꮫ䚸䜰䝆䜰䛻䛚䛡䜛㛤Ⓨ⤒῭Ꮫ䛺
経済開発論など䛹㻌䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤ⓎᏛㄢ㢟₇⩦䚸䠦㻿㻯䝉䝭䝘
スポーツ国際開発学課題演習、ＪSC セミナー、䞊䚸㻶㻿㻯䝥䝻䝆䜵䜽䝖䚸ᅜእ኱Ꮫ䝉䝭䝘䞊䚸ᅜ
JSC
プロジェクト、国外大学セミナー、国際カンファレンス・セミナー、スポーツ国際開発論
㝿䜹䞁䝣䜯䝺䞁䝇䞉䝉䝭䝘䞊䚸䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤
Ⅱ、経営マネジメント論、プロジェクトマネジメⓎㄽ䊡䚸⤒Ⴀ䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝬
ント論、異文化交流・コミュニケーションなど
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スポーツ国際開発論Ⅰ、
オリンピックムーブ
メント論、
スポーツマネジメント論、 スポーツ ・䝯䞁䝖ㄽ䚸䝇䝫䞊䝒䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䚸䝇䝫䞊䝒䞉
文化
・ 社会、 ヘルスプロモーション論、 上級ᩥ໬䞉♫఍䚸䝦䝹䝇䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁ㄽ䚸ୖ⣭
コーチ教育論、研究方法論、 スポーツ国際䝁䞊䝏ᩍ⫱ㄽ䚸◊✲᪉ἲㄽ䚸䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿
開発論Ⅱ、
経営マネジメント論、 プロジェクト
㛤Ⓨㄽ䊡䚸⤒Ⴀ䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖
マネジメント論、
セラピューティックレクリエー䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䛺䛹㻌
ション概論、研究データ管理、分析法など
㻌䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤Ⓨㄽ䊡䚸⤒Ⴀ䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䛺䛹㻌㻌㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌㻌 ᑂᰝ䛻ᙜ䛯䛳䛶䛿䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᥦฟ䜢ཷ䛡䚸୺ᰝ䛚䜘䜃๪ᰝ 㻞 ྡ䛻䜘䜛ᰝㄞ䛸䛭䜜䛻⥆䛟ཱྀ㢌Ⓨ⾲䞉㉁␲ᛂ⟅䠄୺ᰝ๪ᰝ䛻㝈䜙䛪බ㛤䛷㉁ၥ䜢ཷ䛡䛴䛡䜛䠅䜢⾜䛔䚸୺ᰝཬ䜃๪ᰝ䛜 㻝㻜㻜 Ⅼ‶Ⅼ䛻䜘䜛ホ౯䜢⾜䛖䠊㻢㻜 Ⅼ௨ୖ䜢ྜ᱁䛸䛩䜛䚹㻌䠘ಟኈㄽᩥ䛾ᑂᰝᇶ‽䠚㻌㻝䠊◊✲䝔䞊䝬䛾㐺ษᛶ㻌䜰㻌 ◊✲䝔䞊䝬タᐃ䛾⫼ᬒ䞉ၥ㢟䚸⌧ሙ䜈䛾᭷⏝ᛶ䜔Ꮫ⾡ⓗ䞉♫఍ⓗព⩏䛜㐺ษ䛻♧䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻌䜲㻌 ◊✲┠ⓗ䜔ㄢ㢟䛜㐺ษ䛷䚸᫂☜䛷䛒䜛䚹㻌䜴㻌 ◊✲ෆᐜ䛜䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤ⓎᏛ䛻ᐤ୚䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜛䚹㻌㻞䠊ᩥ⊩◊✲䛾㐺ษᛶ㻌䜰㻌 ◊✲䝔䞊䝬䛻㛵㐃䛩䜛ඛ⾜◊✲䜢㐺ษ䛻ᩚ⌮䞉ᴫほ䛧䛶䛔䜛䚹㻌䜲㻌 ⮬䜙䛾◊✲䛻ᑐ䛧䛶ඛ⾜◊✲䜢㐺ษ䛻㛵㐃䛵䛡䚸ά⏝䛧䛶䛔䜛䚹㻌㻟䠊◊✲᪉ἲ䛾ጇᙜᛶ㻌䜰㻌 ◊✲┠ⓗ➼䜢㐩ᡂ䛩䜛䛯䜑䛻ጇᙜ䛺◊✲᪉ἲ䛜㑅ᢥ䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻌䜲㻌 㑅ᢥ䛧䛯◊✲᪉ἲ䛾ጇᙜᛶ䜔䛭䛾᪉ἲ䜢㐺ษ䛻♧䛧䛶䛔䜛䚹㻌䜴㻌 ◊✲䜢㐙⾜䛩䜛䛻ᙜ䛯䜚䚸㐺ษ䛺೔⌮ⓗ㓄៖䛜♧䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻌㻠䠊ㄽ⌮䛾୍㈏ᛶ㻌䜰㻌 ◊✲ㄽᩥ඲య䜢㏻䛧䛶䚸ㄽ⌮ᒎ㛤䛻ᩚྜᛶ䚸୍㈏ᛶ䛜䛒䜛䚹㻌䜲㻌 ◊✲┠ⓗ䜔ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶䚸㈨ᩱ䞉䝕䞊䝍➼䛛䜙ㄽ⌮ⓗ䛻᫂☜䛺⤖ㄽ䛜㏙䜉䜙䜜䛶䛔䜛䚹㻌㻡䠊◊✲䛾⊂⮬ᛶ䞉⊂๰ᛶ㻌◊✲䝔䞊䝬䚸┠ⓗ䞉ㄢ㢟タᐃ䚸◊✲᪉ἲ䚸⤖ㄽ➼䛻⊂⮬ᛶ䜔⊂๰ᛶ䛜ㄆ䜑䜙䜜䜛䚹㻌㻢䠊ㄽᩥᵓᡂ䞉య⿢䛾㐺ษᛶ㻌ᮏᑓᨷ䜢ᵓᡂ䛩䜛኱Ꮫ䛾Ꮫ఩ㄽᩥసᡂせ㡿➼䛻ᚑ䛳䛶䚸㐺ษ䛻ಟኈㄽᩥ䛜సᡂ䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻌㻌䠘≉ᐃㄢ㢟䝺䝫䞊䝖䠚㻌㻝䠊◊✲䝔䞊䝬䛾㐺ษᛶ㻌䜰㻌 ◊✲䝔䞊䝬タᐃ䛾⫼ᬒ䞉ၥ㢟䚸⌧ሙ䜈䛾᭷⏝ᛶ䜔♫఍ⓗព⩏䛜㐺ษ䛻♧䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻌䜲㻌 ◊✲┠ⓗ䜔ㄢ㢟䛜㐺ษ䛷䚸᫂☜䛷䛒䜛䚹㻌䜴㻌 ◊✲ෆᐜ䛜䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤ⓎᏛ䛻ᐤ୚䛩䜛䜒䛾䛷䛒䜛䚹㻌㻞䠊ᩥ⊩◊✲䛾㐺ษᛶ㻌䜰㻌 ◊✲䝔䞊䝬䛻㛵㐃䛩䜛ඛ⾜◊✲䜢㐺ษ䛻ᩚ⌮䞉ᴫほ䛧䛶䛔䜛䚹㻌䜲㻌 ⮬䜙䛾◊✲䛻ᑐ䛧䛶ඛ⾜◊✲䜢㐺ษ䛻㛵㐃䛵䛡䚸ά⏝䛧䛶䛔䜛䚹㻌㻟䠊◊✲᪉ἲ䛾ጇᙜᛶ㻌䜰㻌 ◊✲┠ⓗ➼䜢㐩ᡂ䛩䜛䛯䜑䛻ጇᙜ䛺◊✲᪉ἲ䛜㑅ᢥ䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻌䜲㻌 㑅ᢥ䛧䛯◊✲᪉ἲ䛾ጇᙜᛶ䜔䛭䛾᪉ἲ䜢㐺ษ䛻♧䛧䛶䛔䜛䚹㻌䜴㻌 ◊✲䜢㐙⾜䛩䜛䛻ᙜ䛯䜚䚸㐺ษ䛺೔⌮ⓗ㓄៖䛜♧䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻌㻠䠊ㄽ⌮䛾୍㈏ᛶ㻌䜰㻌 䝺䝫䞊䝖඲య䜢㏻䛧䛶䚸ㄽ⌮ᒎ㛤䛻ᩚྜᛶ䚸୍㈏ᛶ䛜䛒䜛䚹㻌䜲㻌 ◊✲┠ⓗ䜔ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶䚸㈨ᩱ䞉䝕䞊䝍➼䛛䜙ㄽ⌮ⓗ䛻᫂☜䛺⤖ㄽ䛜㏙䜉䜙䜜䛶䛔䜛䚹㻌㻡䠊◊✲䛾ᐇ㊶ᛶ㻌◊✲䝔䞊䝬䚸┠ⓗ䞉ㄢ㢟タᐃ䚸◊✲᪉ἲ䚸⤖ㄽ➼䛻⌧ሙ䛻䛚䛡䜛ᐇ㊶ᛶ䛜ㄆ䜑䜙䜜䜛䚹㻌㻢䠊䝺䝫䞊䝖ᵓᡂ䞉య⿢䛾㐺ษᛶ㻌ᮏᑓᨷ䜢ᵓᡂ䛩䜛኱Ꮫ䛾Ꮫ఩ㄽᩥసᡂせ㡿➼䛻‽䛨䛶䚸㐺ษ䛻䝺䝫䞊䝖䛜సᡂ䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌య⫱Ꮫ䚸ᅜ㝿㛤ⓎᏛ䛾 㻞 㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛ⓗ䛺▱㆑䚸◊✲⬟ຊ䛸䛸䜒䛻䚸ᅜ㝿㛤Ⓨ䛷䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢Ⓨ᥹䛩䜛䛯䜑䛻ᚲせ䛺䚸ከᵝᛶ䛻ᑐ䛩䜛⌮ゎ䛺䛹䚸ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䜢㣴䛖ᩍ⫱䞉◊✲ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌ᩍ⫱ㄢ⛬䛾㻌
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学位に相応しい専門的能力を身につけるため、以下の専門科目を実施している。 また、 関連する分野の基礎的⦅ᡂ᪉㔪㻌⣲㣴䜔ᗈ䛔ど㔝䚸ỗ⏝ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䛾ᾰ㣴䛻㈨䛩䜛䜘䛖䚸㛵㐃⛉┠䜢タ⨨䛧䛶䛔䜛䚹௒ᚋ䛿㛵㐃䛻ຍ䛘䛶䚸◊✲⩌
素養や広い視野、汎用的知識・ 能力の涵養に資するよう、関連科目を設置している。今後は関連に加えて、研究群
共通科目、学術院共通専門基盤科目、 大学院共通科目からも㻞2༢఩䜢ᒚಟ䛩䜛䛣䛸䜢᥎ዡ䛩䜛䛣䛸䛷䛥䜙䛺䜛ỗ⏝
単位を履修することを推奨することでさらなる汎用ඹ㏻⛉┠䚸Ꮫ⾡㝔ඹ㏻ᑓ㛛ᇶ┙⛉┠䚸኱Ꮫ㝔ඹ㏻⛉┠䛛䜙䜒的知識、能力を涵養する。
ⓗ▱㆑䚸⬟ຊ䜢ᾰ㣴䛩䜛䚹㻌■講義科目（14 単位以上履修）䕔ㅮ⩏⛉┠䠄㻝㻠㻌༢఩௨ୖᒚಟ䠅㻌・䞉ᇶ♏⛉┠䠄䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤Ⓨㄽ䊠䚸䜸䝸䞁䝢䝑䜽䝮䞊䝤䝯䞁䝖ㄽ䚸䝇䝫䞊䝒䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䚸䝇䝫䞊䝒䞉ᩥ໬䞉♫఍䚸䝦
基礎科目 （スポーツ国際開発論Ⅰ、オリンピックムーブメント論、スポーツマネジメント論、スポーツ ・ 文化 ・ 社会、ヘルスプロモーション論、上級コーチ教育論、研究方法論など）において、獲得すべき能力の基盤となる知識を身に䝹䝇䝥䝻䝰䞊䝅䝵䞁ㄽ䚸ୖ⣭䝁䞊䝏ᩍ⫱ㄽ䚸◊✲᪉ἲㄽ䛺䛹䠅䛻䛚䛔䛶䚸⋓ᚓ䛩䜉䛝⬟ຊ䛾ᇶ┙䛸䛺䜛▱㆑䜢㌟䛻

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䛴䛡䜛䚹ᖹᡂ31
㻟㻝年度より、比較体育科教育論を加えてさらなる充実を図る予定である。
ᖺᗘ䜘䜚䚸ẚ㍑య⫱⛉ᩍ⫱ㄽ䜢ຍ䛘䛶䛥䜙䛺䜛඘ᐇ䜢ᅗ䜛ணᐃ䛷䛒䜛䚹㻌つける。平成・䞉ᛂ⏝⛉┠䠄䝇䝫䞊䝒ᅜ㝿㛤Ⓨㄽ䊡䚸⤒Ⴀ䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䚸䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝬䝛䝆䝯䞁䝖ㄽ䛺䛹䠅䛻䛚䛔䛶䚸䜾䝻䞊䝞䝹䛺
応用科目 （スポーツ国際開発論Ⅱ、経営マネジメント論、プロジェクトマネジメント論など） において、グローバルな俯瞰力と実践現場で発揮できるリーダーシップ能力、スポーツ
・ 体育 ・ 健康に関する実践力、そして国際貢献のたಠ▔ຊ䛸ᐇ㊶⌧ሙ䛷Ⓨ᥹䛷䛝䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥⬟ຊ䚸䝇䝫䞊䝒䞉య⫱䞉೺ᗣ䛻㛵䛩䜛ᐇ㊶ຊ䚸䛭䛧䛶ᅜ㝿㈉⊩䛾䛯
めのコミュニケーション能力とマネジメント能力を身につける。
䜑䛾䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䛸䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌・䞉㛵㐃⛉┠䠄㛤ⓎᏛཎㄽ䚸♫఍㛤Ⓨ䛾䛯䜑䛾බඹᨻ⟇䚸ᅜ㝿ᨻ἞Ꮫ䚸䜰䝆䜰䛻䛚䛡䜛㛤Ⓨ⤒῭Ꮫ䛺䛹䠅䛻䛚䛔䛶䚸
関連科目 （開発学原論、社会開発のための公共政策、社会開発論、経済開発論など） において、国際情勢と政策
及び地球規模課題に対する知識と分析力を身につける。
ᅜ㝿᝟ໃ䛸ᨻ⟇ཬ䜃ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛻ᑐ䛩䜛▱㆑䛸ศᯒຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌■演習科目（10～12 単位履修）䕔₇⩦⛉┠䠄㻝㻜䡚㻝㻞㻌༢఩ᒚಟ䠅㻌
・䞉Ꮫෆ⛉┠䠄ㄢ㢟₇⩦䠅䛷䛿䚸䝇䝫䞊䝒䜢㏻䛨䛯㛤Ⓨ䛸ᖹ࿴䚸䝇䝫䞊䝒䜢㏻䛨䛯ᩍ⫱䞉㟷ᑡᖺ⫱ᡂ䚸䝇䝫䞊䝒䛸䝆䜵䞁䝎
学内科目（課題演習）では、スポーツを通じた開発と平和、スポーツを通じた教育 ・ 青少年育成、スポーツとジェンダー・人種 ・ 民族、健康と環境、アダプテッドスポーツ ・ 高齢者の 5㻡 領域を各自の研究テーマに合わせて選択し、獲得䞊䞉ே✀䞉Ẹ᪘䚸೺ᗣ䛸⎔ቃ䚸䜰䝎䝥䝔䝑䝗䝇䝫䞊䝒䞉㧗㱋⪅䛾㡿ᇦ䜢ྛ⮬䛾◊✲䝔䞊䝬䛻ྜ䜟䛫䛶㑅ᢥ䛧䚸⋓
すべき能力についての専門的な知識とともに、グローバルな俯瞰力と実践現場で発揮できるリーダーシップ能力を身ᚓ䛩䜉䛝⬟ຊ䛻䛴䛔䛶䛾ᑓ㛛ⓗ䛺▱㆑䛸䛸䜒䛻䚸䜾䝻䞊䝞䝹䛺ಠ▔ຊ䛸ᐇ㊶⌧ሙ䛷Ⓨ᥹䛷䛝䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥⬟につける。
ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌・䞉Ꮫእ⛉┠䠄㻌
学外科目 （ 㻶㻿㻯JSC セミナー、JSC
・ セミナーなど） では、グローバ
䝉䝭䝘䞊䚸㻶㻿㻯 プロジェクト、国外大学セミナー、国際カンファレンス䝥䝻䝆䜵䜽䝖䚸ᅜእ኱Ꮫ䝉䝭䝘䞊䚸ᅜ㝿䜹䞁䝣䜯䝺䞁䝇䞉䝉䝭䝘䞊䛺䛹䠅䛷䛿䚸䜾䝻䞊䝞ルな俯瞰力と実践現場で発揮できるリーダーシップ能力を身につける。
䝹䛺ಠ▔ຊ䛸ᐇ㊶⌧ሙ䛷Ⓨ᥹䛷䛝䜛䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥⬟ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌■実践科目（6～8 単位履修）䕔ᐇ㊶⛉┠䠄㻢䡚㻤㻌༢఩ᒚಟ䠅㻌
・ 国内 OJP （4 週間） と国外 OJP （16 週間） により、獲得すべき能力の実践現場での知識と実践力を身につける。
䞉ᅜෆ 㻻㻶㻼䠄㻠 㐌㛫䠅䛸ᅜእ 㻻㻶㻼䠄㻝㻢 㐌㛫䠅䛻䜘䜚䚸⋓ᚓ䛩䜉䛝⬟ຊ䛾ᐇ㊶⌧ሙ䛷䛾▱㆑䛸ᐇ㊶ຊ䜢㌟䛻䛴䛡䜛䚹㻌■キャリアパス形成䕔䜻䝱䝸䜰䝟䝇ᙧᡂ㻌
本専攻は、筑波大学 ・ 鹿屋体育大学の両大学の特徴を活かし、かつ JSC との協働によって、講義 ・ 演習 ・ 実践とᮏᑓᨷ䛿䚸⟃Ἴ኱Ꮫ䞉㮵ᒇయ⫱኱Ꮫ䛾୧኱Ꮫ䛾≉ᚩ䜢ά䛛䛧䚸䛛䛴 㻶㻿㻯 䛸䛾༠ാ䛻䜘䛳䛶䚸ㅮ⩏䞉₇⩦䞉ᐇ㊶䛸
が橋渡しされ、 キャリアパス形成に直結するような教育課程編成と実施がなされている。JSC が展開している事業に䛜ᶫΏ䛧䛥䜜䚸䜻䝱䝸䜰䝟䝇ᙧᡂ䛻┤⤖䛩䜛䜘䛖䛺ᩍ⫱ㄢ⛬⦅ᡂ䛸ᐇ᪋䛜䛺䛥䜜䛶䛔䜛䚹㻶㻿㻯 䛜ᒎ㛤䛧䛶䛔䜛஦ᴗ䛻
学生が参加する 「JSC セミナー」 「JSC プロジェクト」 のほか、 国内 OJP （4 週間） を実践する機関のひとつに JSC が位Ꮫ⏕䛜ཧຍ䛩䜛䛂㻶㻿㻯 䝉䝭䝘䞊䛃䛂㻶㻿㻯 䝥䝻䝆䜵䜽䝖䛃䛾䜋䛛䚸ᅜෆ 㻻㻶㻼䠄㻠 㐌㛫䠅䜢ᐇ㊶䛩䜛ᶵ㛵䛾䜂䛸䛴䛻 㻶㻿㻯 䛜఩
置づいており、 国外 OJP （16 週間） 実施の際にも JSC の情報やネットワークを活用している。 国外 OJP は、 学生のキ⨨䛵䛔䛶䛚䜚䚸ᅜእ 㻻㻶㻼䠄㻝㻢 㐌㛫䠅ᐇ᪋䛾㝿䛻䜒 㻶㻿㻯 䛾᝟ሗ䜔䝛䝑䝖䝽䞊䜽䜢ά⏝䛧䛶䛔䜛䚹ᅜእ 㻻㻶㻼 䛿䚸Ꮫ⏕䛾䜻ャリアパス形成にとって重要であり、協定締結機関である国際協力機構 （JICA） の長期ボランティア制度を利用できる䝱䝸䜰䝟䝇ᙧᡂ䛻䛸䛳䛶㔜せ䛷䛒䜚䚸༠ᐃ⥾⤖ᶵ㛵䛷䛒䜛ᅜ㝿༠ຊᶵᵓ䠄㻶㻵㻯㻭䠅䛾㛗ᮇ䝪䝷䞁䝔䜱䜰ไᗘ䜢฼⏝䛷䛝䜛
ほか、国外の NGO、IF、NF、大学等と連携を取って実施している。
䜋䛛䚸ᅜእ䛾 㻺㻳㻻䚸㻵㻲䚸㻺㻲䚸኱Ꮫ➼䛸㐃ᦠ䜢ྲྀ䛳䛶ᐇ᪋䛧䛶䛔䜛䚹㻌㻝 名、副指導教員2ྡ䚸๪ᣦᑟᩍဨ 㻞名（副指導教員のうち1ྡ䠄๪ᣦᑟᩍဨ䛾䛖䛱 㻝名は本籍大学以外の教員）ྡ䛿ᮏ⡠኱Ꮫ௨እ䛾ᩍဨ䠅㻌
・䞉ᣦᑟయไ䛿୺ᣦᑟᩍဨ
指導体制は主指導教員1・䞉㻝1年次において、各自の志望領域の課題演習を履修する。
ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸ྛ⮬䛾ᚿᮃ㡿ᇦ䛾ㄢ㢟₇⩦䜢ᒚಟ䛩䜛䚹㻌
・䞉㻝1年次後半から
On the Job（16 週間）を実践。
ᖺḟᚋ༙䛛䜙 2㻞 年次にかけて、国外ᖺḟ䛻䛛䛡䛶䚸ᅜእ䠫㼚㻌㼠㼔㼑㻌
䠦㼛㼎㻌Practice䠬㼞㼍㼏㼠㼕㼏㼑䠄㻠㐌㛫䠅䜢ᐇ㊶䚹㻌
・䞉㻞2ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸ㄢ㢟◊✲䜢ᒚಟ䛩䜛䚹㻌
年次において、課題研究を履修する。
・䞉㻞2ᖺḟ䛻䛚䛔䛶䚸୰㛫Ⓨ⾲఍䠄㻝㻜
年次において、中間発表会（10 月）、論文（または特定課題レポート）テーマ提出（11月）、論文（または特定課題᭶䠅䚸ㄽᩥ䠄䜎䛯䛿≉ᐃㄢ㢟䝺䝫䞊䝖䠅䝔䞊䝬ᥦฟ䠄㻝㻝 ᭶䠅䚸ㄽᩥ䠄䜎䛯䛿≉ᐃㄢ㢟レポート）提出（1月）、最終試験（1月）を実施する。
䝺䝫䞊䝖䠅ᥦฟ䠄㻝 ᭶䠅䚸᭱⤊ヨ㦂䠄㻝 ᭶䠅䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹㻌Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌㐩ᡂᗘホ౯䛻䛴䛔䛶䛿䚸ධᏛ᫬䛛䜙ㄢ⛬ಟ஢䜎䛷䚸Ꮫ⏕䛾ᒚಟ≧ἣ䚸ᩍᤵ᪉ἲ䚸ᣦᑟయไ䛺䛹䛾㡯┠䛷⥲ྜⓗホ౯㻌䛻⾜䛳䛶䛔䜛䚹㻌
䞉ㅮ⩏⛉┠䠖➹グヨ㦂ཬ䜃ཱྀ㢌ヨၥ䛻䜘䛳䛶䚸ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸䛸䜒䛻䝥䝷䜽䝔䜱䝅䝵䝘䞊䛸䛧䛶䛾ᇶ♏ຊ䜢ホ౯䛩䜛䚹㻌
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・ 口述試験 （合計２００点）：Ⅼ䠅䠖㻌スポーツ
・ 体育 ・ 健康に関する基礎知識の評価、研究計画のプレゼンテーション、質疑応ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌 䞉ᑓ㛛⛉┠➹グヨ㦂䠄㻝㻜㻜䝇䝫䞊䝒䞉య⫱䞉೺ᗣ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏ⓗ▱㆑䛾ホ౯㻌答 （海外在住の受験者に対しては、オンラインで実施）᪉㔪㻌䞉ཱྀ㏙ヨ㦂䠄㻝㻜㻜Ⅼ䠅䠖◊✲ィ⏬䛾䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䚸㉁␲ᛂ⟅㻌・ 英語 （TOEIC またはを䜢
100
点満点に換算）䞉ⱥㄒ䠄㼀㻻㻱㻵㻯䜎䛯䛿TOEFL㼀㻻㻱㻲㻸または
䜎䛯䛿IELTS㻵㻱㻸㼀㻿㻝㻜㻜
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30 0

大学体育スポーツ高度化共同専攻（３年制博士課程）

Joint Doctoral Program in Advanced Physical Education and Sports for Higher Educationᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄య⫱䝇䝫䞊䝒Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻼㼔㼥㼟㼕㼏㼍㼘㻌㻱㼐㼡㼏㼍㼠㼕㼛㼚㻌㼍㼚㼐㻌㻿㼜㼛㼞㼠㻌㻿㼠㼡㼐㼕㼑㼟䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌య⫱䝇䝫䞊䝒⌧ሙ䛾ᩍ⫱䛸◊✲䛾ᚠ⎔䜢ຠᯝⓗ䛻⾜䛘䜛䚸㧗➼ᩍ⫱䛻䛚䛡䜛Ꮫ⾡ⓗ⫋ᴗே䛸䛧䛶䛾㧗ᗘ䛺య⫱ᩍဨ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌䞉኱Ꮫయ⫱䝇䝫䞊䝒䜢ඛᑟ䛩䜛☜䛛䛺ᑓ㛛ⓗ▱㆑䛸ᐇᢏᩍ⫱⬟ຊ䜢ᣢ䛴ேᮦ䚹㻌䞉኱Ꮫయ⫱䝇䝫䞊䝒⌧ሙ䛾ᐇ㊶▱䜢᥈ồ䛧䚸䛭䛾◊✲ᡂᯝ䜢ᩍ⫱䜈䛸ᚠ⎔䛥䛫䜛䛣䛸䛜䛷䛝㻌䜛ᐇ㊶ⓗ◊✲⬟ຊ䜢ᣢ䛴ேᮦ䚹㻌䞉㧗➼ᩍ⫱䛻䛚䛡䜛య⫱䝇䝫䞊䝒ᩍ⫱䛾㉁ಖド䜢ඛᑟ䛩䜛㧗ᗘᣦᑟ⪅䛻ᚲせ䛺ᩍ㣴䜢ᣢ䛴㻌ேᮦ䚹㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵䠄኱Ꮫ䡡▷኱䡡㧗ᑓ䠅䛻䛚䛡䜛య⫱ᩍဨ䚸య⫱䝇䝫䞊䝒㛵㐃ᶵ㛵䛾⫋ဨ䛺䛹㻌

ディプロマ ・ ポリシーに掲げる
知識 ・ 能力
1．知の創成力 ： 未来の社会に貢献し得る新たな知識を創生する能力
2．マネジメント能力 ： 俯瞰的な視野から課題を発見し解決のための方策を計画し実行する能力
3． コミュニケーション能力 ： 学
術的成果の本質を積極的か
つわかりやすく伝える能力

4． リーダーシップ力 ： リーダー
シップを発揮して目的を達成する能力
5．国際性 ： 国際的に活動し国際社会に貢献する高い意識と意欲
6．実践的教育能力 ： 大学体育
スポーツの指導現場における教育実践能力
7．実践的研究能力 ： 大学体育
スポーツ現場における事象を対象として、実践的かつ有用な研究を実施する能力
8．倫理観 ： 体育 ・ スポーツ ・ 健
康・コーチング分野の基礎的な研究能力を有する人材または高度専門職業人にふさわしい倫理的知識と倫理観

評価の観点対応する主な学修大学体育研究演習、体育スポーツ実践的研究方法論、体育スポーツ実践的研究演
習Ⅰ/ Ⅱ / Ⅲ、 博士論文課題演習Ⅰ/ Ⅱ、最先端スポーツ科学理論① 重要な課題に対して長期的な計画を立て、 大学体育論、 大学体育授業演習Ⅰ/ Ⅱ /Ⅲ、体育スポーツ実践的指導演習、大学ス
的確に実行することができるか② 専門分野以外においても課題を発見し、 俯 ポーツマネジメント演習Ⅰ/ Ⅱ / Ⅲ、コーチ
ングの哲学と倫理瞰的視野から解決する能力はあるか① 異分野の研究者や研究者以外の人に対して、 大学体育研究演習、大学スポーツマネジメ
研究内容や専門知識の本質をわかりやすく倫 ント演習Ⅰ/ Ⅱ / Ⅲ、国際インターンシップ、
コーチングの哲学と倫理
理的に説明することができるか② 専門分野の研究者等に自分の研究成果を積極的に伝えるとともに、質問に的確に答えることができるか① 魅力的かつ説得力のある目標を設定すること 大学スポーツマネジメント演習Ⅰ/ Ⅱ / Ⅲ、
コーチングの哲学と倫理ができるか② 目標を実現するための体制を構築し、リーダーとして目的を達成する能力があるか① 国際社会への貢献や国際的な活動に対する 大学体育研究演習、国際インターンシップ
高い意識と意欲があるか② 国際的な情報収集や行動に十分な語学力を有するか① 対象者の特性に配慮した適切な授業やトレ 大学体育論、 大学体育授業演習Ⅰ/ Ⅱ /Ⅲ、体育スポーツ実践的指導演習
ーニングの実施計画が立案できるか② 立案した計画を実施，検証，改善する能力があるか① オリジナリティが高く，有益な研究テーマを設 大学体育研究演習、体育スポーツ実践的研究方法論、体育スポーツ実践的研究演
定できるか② 的確な仮説の創出と論理的かつ客観的な仮 習Ⅰ/ Ⅱ / Ⅲ、大学スポーツマネジメント演
習 I/II/III、 博士論文課題演習Ⅰ/ Ⅱ、 最説の検証が行えるか
先端スポーツ科学理論① 指導 ・ 研究対象の人権を尊重し， 常に公平 大学体育研究演習、体育スポーツ実践的研究方法論、 博士論文課題演習Ⅰ/ Ⅱ、
公正な指導が行えるか② 社会的規範を遵守し，指導者 ・ 研究者として 国際インターンシップ、コーチングの哲学と倫理の自覚を常に持っているか① 新たな知の創成といえる研究成果等があるか② 人類社会の未来に資する知を創成することが期待できるかᏛ఩ㄽᩥ࡟ಀࡿホ౯ࡢᇶ‽㻌㻝㸬◊✲ࢸ࣮࣐ཬࡧ◊✲ෆᐜࡢ⊂๰ᛶ㻌࢔ ◊✲ࢸ࣮࣐ࠊၥ㢟タᐃࠊ◊✲᪉ἲࠊ⪃ᐹ࣭⤖ㄽ➼࡟⊂๰ᛶࡀㄆࡵࡽࢀࡿࠋ㻌࢖ ◊✲ᡂᯝࡣࠊ⌧ሙ࡬ࡢ᭷⏝ᛶࡸᏛ⏺࡬ࡢ㈉⊩➼ࠊᏛ⾡ⓗ࣭♫఍ⓗព⩏ࡀ᫂☜࡛࠶ࡿࠋ㻌㻞㸬◊✲ࢹࢨ࢖ࣥ㻌࢔ ◊✲ࢸ࣮࣐࡟ἢࡗ࡚ၥ㢟ࡀ㐺ษ࡟タᐃࡉࢀࠊࡑࢀࢆཷࡅ࡚ㄽ㏙ࡀ㐺ษ࡟ᒎ㛤ࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ㻌࢖ ㄽ⌮࡟୍㈏ᛶࡀ࠶ࡾࠊ⤖ㄽࡀ᫂☜࡟ᑟࡁฟࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ㻌301

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・ 主に1・2
年次において実践的教育能力、実践的研究能力、高度指導者教養とともに、博士論文課題演習を履修する。
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5 月以降に、博士論文研究能力の到達度審査であるQualifying
Examination
を実施
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し、実践的研究能力及び実践的教育能力を審査する。
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302

国際連携食料健康科学専攻（修士課程）

International Joint Degree Master's Program in Agro-Biomedical Science in Food and Healthᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ಟኈ䠄㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫ䠅䛊㻹㼍㼟㼠㼑㼞㻌㼛㼒㻌㻭㼓㼞㼛㻙㻮㼕㼛㼙㼑㼐㼕㼏㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㻌㼕㼚㻌㻲㼛㼛㼐㻌㼍㼚㼐㻌㻴㼑㼍㼘㼠㼔䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌ே㢮䛜ᆅ⌫つᶍ䛷┤㠃䛩䜛೺ᗣ䛾⥔ᣢ䞉ቑ㐍䜔㣗ᩱ䛾Ᏻ඲౪⤥➼䛾ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶䚸䛂་㣗ྠ※䛃䛾⌮ᛕ䛻ᇶ䛵䛝䚸㣗ᩱ䛜೺ᗣ䛻ཬ䜌䛩ᙳ㡪䜢⛉Ꮫⓗ䛻⌮ゎ䛧䚸䜾䝻䞊䝞䝹♫఍䛾䝙䞊䝈䛸◊✲㛤Ⓨ䜢ᶫΏ䛧䛩䜛䛣䛸䛾䛷䛝䜛ᑓ㛛ຊ䛸ᐇ㊶ຊ䜢ഛ䛘䛯ᅜ㝿ⓗ䛺㧗ᗘᑓ㛛⫋ᴗே䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌ḟ䛾▱㆑䞉⬟ຊ䜢ഛ䛘䛯ேᮦ䜢㣴ᡂ䛩䜛䚹㻌䞉䝸䝔䝷䝅䞊䠖ᑓ㛛ᛶ䛻⿬௜䛡䛥䜜䛯ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛺ᛮ⪃ຊ䚸ᑓ㛛ⓗ▱㆑䞉⬟ຊ䜢ά⏝䛩䜛ㄒ㻌Ꮫຊ㻌䞉䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝅䝵䞁ຊ䠖ᾏእ䝣䜱䞊䝹䝗䛻䛚䛡䜛┠฼䛝ຊ䞉௻⏬ຊ䚸ከᅜ⡠㛫䛻䛚䛡䜛ᑐヰ䞉㻌஺΅ຊ䚸␗ศ㔝䚸␗ᴗ✀㛫䛷䛾䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ㻌䞉ᐇ㊶ຊ䠖䜰䜲䝕䜰䜢ලయ໬䞉ᐇ⾜䛩䜛ᐇ㊶ຊ䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䜔⮬ᕫ䜰䝢䞊䝹䛺䛹⾲⌧㻌ຊ㻌䞉೺ᗣ䛸㣗㈨※䜢⤖䜃䛴䛡䜛ຊ䠖⏕≀㈨※䛾ᶵ⬟ᛶ䚸་Ꮫⓗ฼⏝䛻㛵䛩䜛▱㆑䚸㣗ရ⏤᮶㻌䛾⑌ᝈ䜔⏕⌮ⓗ㞀ᐖ䛻㛵䛩䜛▱㆑䚸㣗㈨※䜔་⒪䛻䛛䛛䜟䜛ᨻ⟇䛻㛵䛩䜛▱㆑㻌䞉೺ᗣᏳ඲ಖ㞀ၥ㢟䜢ᤊ䛘䜛ຊ䠖㣗㈨※䜔་⸆ရ䜢ྵ䜑䛯໬Ꮫ≀㉁䛾Ᏻ඲ᛶ䜢ྵ䜐♫఍㻌་Ꮫ䛻㛵䛩䜛▱㆑㻌䞉㣗ᩱᏳ඲ಖ㞀ၥ㢟䜢ᤊ䛘䜛ຊ䠖⏕≀㈨※䛾ホ౯㛤Ⓨ䠄Ᏻ඲ᛶ䜢ྵ䜐䠅䛸ᣢ⥆ⓗ㣗ᩱ⏕⏘య㻌⣔䛾฼⏝䛻㛵䛩䜛▱㆑㻌ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰㻌䞉ᾏእᒎ㛤䛾ᙉ໬䜢ィ⏬䛩䜛㣗ရ䞉〇⸆఍♫➼䛻䛚䛔䛶䚸䛂㣗䛸೺ᗣ䛃䛻㛵䛩䜛᪂䛯䛺♫఍㻌ⓗ䝙䞊䝈䜢⌮ゎ䛧䚸ᅜෆእ䛾ᕷሙ䞉஦ᴗᡤ䛸◊✲㛤Ⓨ⌧ሙ䛾ᶫΏ䛧䜢䛩䜛ᅜ㝿䝁䞊䝕䜱䝛㻌䞊䝍䞊䜔ᢏ⾡䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝍䞊㻌䞉ᅜ㝿ⓗ䛻஦ᴗᒎ㛤䛧䛶䛔䜛㣗ᩱ䞉㓇㢮䞉₎᪉⸆➼䜢ྲྀ䜚ᢅ䛖ၟ♫䞉ὶ㏻఍♫䛻䛚䛔䛶䚸㣗ရ㻌Ᏻ඲ᛶ䚸㣗ᩱᏳᐃ౪⤥䚸೺ᗣ⥔ᣢ䛺䛹䛾䛂㣗䛸೺ᗣ䛃䛻䛛䛛䜟䜛♫఍ⓗ䝙䞊䝈䜢་⛉Ꮫཬ㻌䜃㎰Ꮫ཮᪉䛾どⅬ䛷⌮ゎ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䝬䞊䜿䝔䜱䞁䜾ᢸᙜ㻌
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食料健康科学概論、
キャリアパス ・ セミナー、㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫᴫㄽ䚸㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫ₇
医学英語、
基礎分子栄養学、 食料健康科学⩦䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䚸䝣䜱䞊䝹䝗䛸ᐇ㦂
グループセミナー、 食料健康科学演習、 国際ᐊ䛾⼥ྜ䚸䜻䝱䝸䜰䝟䝇䞉䝉䝭䝘䞊䚸ᑓ㛛
科学セミナー、
フィールドと実験室の融合 （台湾）、フィールドと実験室の融合（フランス）、企ⱥㄒ䚸㐩ᡂᗘ⮬ᕫホ౯䚸≉ᐃㄢ㢟◊✲業インターンシップ、
達成度自己評価、 特定䛾సᡂ䛸Ⓨ⾲㻌
課題研究レポートの作成と発表㻞㻚㻌 䝁䞊䝕䜱䝛䞊䝅䝵䞁ຊ䠖┠฼䛝ຊ䞉௻⏬ຊ䚸ᑐヰ䞉஺΅ຊ䚸䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ㻌䐟㻌 ᾏእ䝣䜱䞊䝹䝗䛻䛚䛡䜛┠฼䛝ຊ䞉௻⏬ຊ䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 ከᅜ⡠㛫䛻䛚䛡䜛ᑐヰ䞉஺΅ຊ䛜䛒䜛䛛㻌䐡㻌 ␗ศ㔝䚸␗ᴗ✀㛫䛷䛾䝬䝛䝆䝯䞁䝖⬟ຊ䛜䛒䜛䛛㻌

アントレプレナーシップトレーニング、バイオアント䜰䞁䝖䝺䝥䝺䝘䞊䝅䝑䝥䝖䝺䞊䝙䞁䜾䚸䝣䜱
レプレナーシップトレーニング、キャリアパス・セミ䞊䝹䝗䛸ᐇ㦂ᐊ䛾⼥ྜ䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑
ナー、食料健康科学グループセミナー、就職キャ䝥䚸䜻䝱䝸䜰䝟䝇䞉䝉䝭䝘䞊䚸㐩ᡂᗘ⮬ᕫ
リア支援セミナー、食料健康科学研究、生物医科学研究の橋渡しのためのブートキャンプ、フィールホ౯䚸≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾సᡂ䛸Ⓨ⾲㻌
ドと実験室の融、企業インターンシップ、達成度自己評価、特定課題研究レポートの作成と発表㻟㻚㻌 ᐇ㊶ຊ䠖ᐇ㊶ຊ䞉⾲⌧ຊ㻌䐟㻌 䜰䜲䝕䜰䜢ලయ໬䞉ᐇ⾜䛩䜛ᐇ㊶ຊ䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䜔⮬ᕫ䜰䝢䞊䝹䛺䛹⾲⌧ຊ㻌

アントレプレナーシップトレーニング、バイオアントレプレナ
䜰䞁䝖䝺䝥䝺䝘䞊䝅䝑䝥䝖䝺䞊䝙䞁䜾䚸䝣䜱ーシップトレーニング、キャリアパス・セミナー、食料健康科
䞊䝹䝗䛸ᐇ㦂ᐊ䛾⼥ྜ䚸䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑学グループセミナー、就職キャリア支援セミナー、食料健䝥䚸䜻䝱䝸䜰䝟䝇䞉䝉䝭䝘䞊䚸㐩ᡂᗘ⮬ᕫ
康科学研究、生物医科学研究の橋渡しのためのブートキ
ャンプ、フィールドと実験室の融合、企業インターンシップ、ホ౯䚸≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾సᡂ䛸Ⓨ⾲㻌
達成度自己評価、特定課題研究レポートの作成と発表㻠㻚㻌 ೺ᗣ䛸㣗㈨※䜢⤖䜃䛴䛡䜛ຊ㻌䐟㻌 ⏕≀㈨※䛾ᶵ⬟ᛶ䚸་Ꮫⓗ฼⏝䛻㛵䛩䜛▱㆑䛜䛒䜛䛛㻌䐠㻌 㣗ရ⏤᮶䛾⑌ᝈ䜔⏕⌮ⓗ㞀ᐖ䛻㛵䛩䜛▱㆑䛜䛒䜛䛛㻌
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食料健康科学概論、
基礎分子栄養学、 オミク㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫᴫㄽ䚸㣗ᩱ䝅䝇䝔䝮Ꮫ≉スとバイオインフォマティクスの食料健康科学ㄽ䚸ᶫΏ䛧◊✲ᴫㄽ䚸䜸䝭䜽䝇䛸䝞䜲䜸䜲への応用、橋渡し研究概論、 地球規模課題と䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇䛾㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫ䜈䛾ᛂ
国際社会： 環境汚染と健康影響、 食料システ⏝䚸Ḣᕞ䛻䛚䛡䜛㣗ရᏳ඲䞉ಖ೺ᨻ⟇䚸
ム学特論、メタボロミクス、グローバルヘルス諸ᰤ㣴䞉䝬䜲䜽䝻䝞䜲䜸䞊䝮䞉ච␿䚸ᰤ㣴䞉
課題、 分子栄養学、 食品安全と健康、 応用微⏕యไᚚ䛸୺せ⑌ᝈ䚸Ỉᛶ䛚䜘䜃㣗※
生物学、
水性及び食源性微生物病と食習慣、
ᛶᚤ⏕≀⑓䛸㣗⩦័䚸䜾䝻䞊䝞䝹䝦䝹䝇
栄養、
マイクロバイオーム、 免疫、 栄養 ・ 生体ㅖㄢ㢟䚸ᛂ⏝ᚤ⏕≀Ꮫ䚸ศᏊᰤ㣴Ꮫ䚸
制御と主要疾患、
欧州における食品安全 ・ 保㣗ရᏳ඲䛸೺ᗣ䚸㐩ᡂᗘ⮬ᕫホ౯䚸≉
健政策、達成度自己評価、特定課題研究レポートの作成と発表ᐃㄢ㢟◊✲䛾సᡂ䛸Ⓨ⾲䛺䛹㻌303㻡㻚㻌 ೺ᗣᏳ඲ಖ㞀ၥ㢟䜢ᤊ䛘䜛ຊ㻌

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食料健康科学概論、
基礎分子栄養学、 基礎毒㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫᴫㄽ䚸ᇶ♏ẘᛶᏛ䚸⎔ቃ
性学、ガンの生物学、 人体病理学 ・ 腫瘍学、 地་Ꮫᴫㄽ䚸䜺䞁䛾⏕≀Ꮫ䚸ಖ೺་⒪ᨻ
球規模課題と国際社会 ： 環境汚染と健康影響、⟇Ꮫ䚸೺ᗣ◊✲䝯䝋䝑䝗䛾ཎ⌮䛸ᛂ⏝䚸⎔
保健医療政策学、
メタボロミクス、 生体分子の細胞ネットワーク健康研究メソッドの原理と応用、グቃ䛸⏘ᴗ⾨⏕䚸⏕యศᏊ䛾⣽⬊䝛䝑䝖䝽
ローバル環境衛生学、： 方法と䞊䜽䚸⑌⑓㈇Ⲵ䛾 疾病負荷の測定ᐃ䠖᪉ἲ䛸ᛂ⏝䚸㐩応用、 創薬、 疾患、 健康における DNA プロセッᡂᗘ⮬ᕫホ౯䚸≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾సᡂ䛸
シング、
達成度自己評価、 特定課題研究レポートの作成と発表Ⓨ⾲㻌㻢㻚㻌 㣗ᩱᏳ඲ಖ㞀ၥ㢟䜢ᤊ䛘䜛ຊ㻌⏕≀㈨※䛾ホ౯㛤Ⓨ䠄Ᏻ඲ᛶ䜢ྵ䜐䠅䛸ᣢ⥆ⓗ㣗ᩱ⏕⏘య⣔䛾฼⏝䛻㛵䛩䜛▱㆑䛜䛒䜛䛛㻌

食料健康科学概論、基礎分子栄養学、グロー㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫᴫㄽ䚸䜾䝻䞊䝞䝹䝣䞊䝗䝉
バルフードセキュリティー特論、
台湾農業、 乳䜻䝳䝸䝔䜱䞊≉ㄽ䚸䜾䝸䞊䞁䝞䜲䜸䝔䜽䝜䝻
製品のバイオテクノロジー、
農業生産への環䝆䞊䚸㎰ᴗ⏕⏘䜈䛾⎔ቃ䝇䝖䝺䝇䛾ᙳ
境ストレスの影響、植物育種学の最先端とその㡪䚸᳜≀⫱✀Ꮫ䛾᭱ඛ➃䛸䛭䛾฼⏝䚸ື
利用、
グリーンバイオテクノロジー、 動物性食≀ᛶ㣗ᮦ䛾ရ㉁⟶⌮䚸ྎ‴㎰ᴗ䚸ங〇
材の品質管理、達成度自己評価、 特定課題ရ䛾䝞䜲䜸䝔䜽䝜䝻䝆䞊䚸㐩ᡂᗘ⮬ᕫホ
研究レポートの作成と発表౯䚸≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾సᡂ䛸Ⓨ⾲䛺䛹㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻ಀ䜛ホ౯䛾ᇶ‽㻌㻌 䐟Ꮫ఩ㄽᩥ䛜‶䛯䛩䜉䛝Ỉ‽㻌㻝䠊ᆅ⌫つᶍ䛷䛾㣗ᩱ䛾Ᏻ඲ᛶホ౯䛸೺ᗣ⥔ᣢ䛻㛵䛩䜛ᇶ♏ⓗ䛺▱㆑䛸ᢏ⾡䜢ಟᚓ䛧䛶䛔䜛䚹㻌㻞䠊ᆅ⌫つᶍ䛷䛾㣗ᩱ䛾Ᏻ඲ᛶホ౯䛸೺ᗣ⥔ᣢ䛻䛛䛛䜟䜛⌧ᐇ䛾ၥ㢟䛻䛴䛔䛶䚸ၥ㢟タᐃ䛛䜙ᑓ㛛ⓗᡭἲ䛻䜘䜛ゎỴ䜎䛷䛾㐣⛬䜢⌮ゎ䛧䚸ၥ㢟ゎỴ䛾䛯䜑䛾ලయⓗ䛺ᡭẁ䜢⪃᱌䞉㛤Ⓨ䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌㻟䠊ᅜ㝿ⓗど㔝䛸␗ᩥ໬㐺ᛂຊ䜢ᦠ䛘䛶ே㢮䞉♫఍䜈䛾ዊ௙䜢ᐇ㊶䛩䜛ᐇ⾜ຊ䜢᭷䛩䜛䚹㻌㻠䠊ᅜ㝿ⓗ䛺άື䛾ሙ䛻䛚䛔䛶༑ศ䛺ពᛮ␯㏻䛜䛷䛝䚸䛛䛴䝸䞊䝎䞊䝅䝑䝥䜢䛸䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䚹㻌㻡䠊Ꮫ㝿ⓗ䛺ᩍ㣴䛸㧗ᗘ䛺ᐇ㊶ⓗ◊✲䛻䜘䛳䛶䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䜢⏕䜏ฟ䛩๰㐀ຊ䜢᭷䛩䜛䚹㻌㻢䠊ᑓ㛛ศ㔝䛻␃䜎䜙䛺䛔ศ㔝ᶓ᩿ⓗ䛺⪃䛘᪉䜢㌟䛻䛴䛡䛶䛔䜛䚹㻌㻌 䐠ᑂᰝጤဨ䛾యไ䠄ᑓ㛛ጤဨ఍䛾యไ䠅䚸㻌⟃Ἴ኱Ꮫ䚸ᅜ❧ྎ‴኱Ꮫ䚸䝪䝹䝗䞊኱Ꮫ䛾ᩍဨ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛Ꮫ఩ᑂᰝጤဨ఍䛜䚸ᑂᰝဨ 㻟 ྡ䠄୺ᰝ 㻝 ྡ䚸๪ᰝ 㻞 ྡ䚹ྛ኱Ꮫ䜘䜚 㻝 ྡ䛪䛴㑅⪃䠅䜢㑅⪃䛧ᑂᰝ䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹㻌㻌 䐡ᑂᰝ᪉ἲཬ䜃㡯┠➼㻌ᑂᰝဨ 㻟 ྡ䛻䜘䜚≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾䝺䝫䞊䝖䞉ཱྀ㢌Ⓨ⾲䞉ཱྀ㢌ヨၥ䜢ホ౯䛧䚸⥲ྜⓗ䛻ྜྰ䜢ุᐃ䛩䜛䚹㻌㻌䜹䝸䜻䝳䝷䝮䞉䝫䝸䝅䞊㻌
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健康と食資源に関する専門力、 アジアの社会 ・ 自然環境における課題発見 ・ 解決能力、 アジア企業における
㻾㻒㻰 やプロジェクトマネジメントの基本䜔䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛾ᇶᮏ㻌R&D䛆➨ 3㻟 セメスター／ボルドー大学】
䝉䝯䝇䝍䞊䠋䝪䝹䝗䞊኱Ꮫ䛇㻌【第・䞉೺ᗣ䛸㣗㈨※䛾⤖䜃䛴䛝ཬ䜃㣗㈨※䛾ホ౯㛤Ⓨ䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ຊ䚸Ḣᕞ䛾♫఍䞉⮬↛⎔ቃ䛻䛚䛡䜛ㄢ㢟Ⓨ
健康と食資源の結びつき及び食資源の評価開発に関する専門力、 欧州の社会 ・ 自然環境における課題発ぢ䞉ゎỴ⬟ຊ䚸Ḣᕞ௻ᴗ஦᝟䞉㣗ᩱᏳ඲ᨻ⟇䚸䜻䝱䝸䜰ᙧᡂ䞉⫋ᴗព㆑㻌
見・ 解決能力、 欧州企業事情 ・ 食料安全政策、 キャリア形成 ・ 職業意識䛆➨ 4㻠 セメスター／各大学】
䝉䝯䝇䝍䞊䠋㻟 ኱Ꮫ䛛䜙㑅ᢥ䛇㻌【第・䞉◊✲䝔䞊䝬䛻ᛂ䛨䛯୍ᒙ䛾ᑓ㛛ຊ䚸௻ᴗ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䜢௓䛧䛯䜻䝱䝸䜰䝟䝇䛾඘ᐇ䚸ಟ஢ᚋ䛾㐍㊰䛻ᛂ䛨
研究テーマに応じた一層の専門力、 企業インターンシップを介したキャリアパスの充実、 修了後の進路に応じ
䛯ᐇ㊶ຊ㻌
た実践力
㻌
䠘ᤵᴗ⛉┠䛾㓄⨨䛾᪉㔪䠚㻌＜授業科目の配置の方針＞
䛆ᇶ♏⛉┠䛇㻌
【基礎科目】・䞉⣔⤫ⓗᇶ♏▱㆑䛸ಠ▔ⓗ⌮ゎຊ䞉ᛮ⪃ຊ䜢㣴䛖䛯䜑䛻䚸䛂㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫᴫㄽ䛃䜢ᚲಟ⛉┠䛸䛧䛶㓄⨨䛩䜛䚹
本専攻で身に着けるべきコンピテンスと学修内容を俯瞰的に把握し、 ２年間の学修計画を立てるため、 「食䠄➨ 㻝 䝉䝯䝇䝍䞊䠋⟃Ἴ኱Ꮫ䠅㻌 を必修科目として配置する （第１セメスター／筑波大学）
料健康科学グループセミナー」
㻝 䝉䝯䝇䝍䞊䠋⟃Ἴ
・䞉ᑓᨷඹ㏻䛾ᑓ㛛ᇶ♏ຊ䜢㣴䛖䛯䜑䛻䚸䛂⎔ቃ་Ꮫᴫㄽ䛃䜢ᚲಟ⛉┠䛸䛧䛶㓄⨨䛩䜛䚹䠄➨
系統的基礎知識と俯瞰的理解力 ・ 思考力を養うために、 「食料健康科学概論」 を必修科目として配置する。
኱Ꮫ䠅㻌
（第1 セメスター／筑波大学）
・䞉䝬䝛䝆䝯䞁䝖➼䛾ᇶ♏䜢㣴䛖䛯䜑䛻䚸䛂䜰䞁䝖䝺䝥䝺䝘䞊䝅䝑䝥䛃䛻㛵䛩䜛⛉┠䜢㓄⨨䛧䚸㻞
専攻共通の専門基礎力を養うために、 「基礎分子栄養学」 を必修科目として配置する。 ༢఩௨ୖᚲಟ䛸䛩（第 1 セメスター／筑䜛䚹䠄➨ 㻝 䝉䝯䝇䝍䞊䠋⟃Ἴ኱Ꮫ䚸➨ 㻞 䝉䝯䝇䝍䞊䠋ᅜ❧ྎ‴኱Ꮫ䠅㻌
波大学）
㻟 䝉䝯䝇䝍䞊
・䞉䜻䝱䝸䜰ᙧᡂ䞉⫋ᴗព㆑䜢㣴䛖䛯䜑䛻䚸䛂䜻䝱䝸䜰䝟䝇䞉䝉䝭䝘䞊䛃䜢ᚲಟ⛉┠䛸䛧䛶㓄⨨䛩䜛䚹䠄➨
マネジメント等の基礎を養うために、 「アントレプレナーシップ」 に関する科目を配置し、 4 単位以上必修とす䠋䝪䝹䝗䞊኱Ꮫ䠅㻌る。
（第 1 セメスター／筑波大学、 第 2 セメスター／国立台湾大学）
㻝 䝉䝯䝇䝍䞊䠋⟃Ἴ኱Ꮫ䠅㻌 を必修科目として配置する。 （第 3 セメス・䞉ᑓ㛛ⱥㄒ䜢
キャリア形成㻝・༢఩௨ୖᚲಟ䛸䛩䜛䚹䠄➨
職業意識を養うために、 「就職キャリア支援セミナー」
䛆ᑓ㛛⛉┠
㻵䛇㻌
ター／ボルドー大学）㻞 ኱Ꮫ䛷䛂䝣䜱䞊・䞉⮬ᅜ䛸␗䛺䜛♫఍䞉⮬↛⎔ቃ䛻䛚䛔䛶ㄢ㢟Ⓨぢ䞉ゎỴ⬟ຊ䜢㣴䛖䛯䜑䛻䚸㐃ᦠእᅜ኱Ꮫ㝔
専門英語を 1 単位以上必修とする。 （第 1 セメスター／筑波大学）
䝹䝗䛸ᐇ㦂ᐊ䛾⼥ྜ䛃䜢㓄⨨䛩䜛䚹䠄➨㻞 䝉䝯䝇䝍䞊䠋ᅜ❧ྎ‴኱Ꮫ䚸➨ 㻟 䝉䝯䝇䝍䞊䠋䝪䝹䝗䞊኱Ꮫ䠅㻌
【専門科目
I】
㻵䛃䠄➨
㻝 䝉䝯䝇䝍䞊䠋⟃Ἴ኱Ꮫ䠅䚸䛂㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫ₇⩦㻞
・䞉ඹ㏻䛾₇⩦⛉┠䛸䛧䛶䚸䛂㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫ₇⩦
自国と異なる社会 ・ 自然環境において課題発見
・ 解決能力を養うために、
連携外国大学院 2 大学で㻵㻵䛃䠄➨「フィー䝉䝯䝇䝍䞊䠋ᅜ❧ྎ‴኱Ꮫ䠅䚸䛂ᅜ㝿⛉Ꮫ䝉䝭䝘䞊䛃䠄➨㻟 䝉䝯䝇䝍䞊䠋䝪䝹䝗䞊኱Ꮫ䠅䜢㓄⨨䛩䜛䚹㻌
ルドと実験室の融合」を配置する。 （第 2 セメスター／国立台湾大学、
第 3 セメスター／ボルドー大学）㻵䛃䠄➨ 㻝 䝉䝯䝇䝍䞊䠋⟃Ἴ኱Ꮫ䠅䚸䛂㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫ◊✲・䞉ඹ㏻䛾ᐇ⩦䞉ᐇ㦂⣔⛉┠䛸䛧䛶䚸䛂㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫ◊✲
共通の演習科目として、 「食料健康科学演習 I」 「基礎毒性学」（第 1 セメスター／筑波大学）、 「食料健康科
㻵㻵䛃䠄➨ 㻞II」
䝉䝯䝇䝍䞊䠋ᅜ❧ྎ‴኱Ꮫ䠅䚸䛂䜸䝭䜽䝇䛸䝞䜲䜸䜲䞁䝣䜷䝬䝔䜱䜽䝇䛾㣗ᩱ೺ᗣ⛉Ꮫ䜈䛾ᛂ⏝䛃䠄➨㻟
学演習（第 2 セメスター／国立台湾大学）、 「国際科学セミナー」 （第 3 セメスター／ボルドー大学） を䝉䝯䝇䝍䞊䠋䝪䝹䝗䞊኱Ꮫ䠅䜢㓄⨨䛩䜛䚹㻌
配置する。
䛾ᐇ㝿䜔䝥䝻䝆䜵䜽䝖䝬䝛䝆䝯䞁䝖䛾ᇶᮏ䜢Ꮫ䜆䛯䜑䛻䚸䛂௻ᴗ䜲䞁䝍䞊䞁䝅䝑䝥䛃䜢㻟኱・䞉௻ᴗ䛻䛚䛡䜛
共通の実習 ・ 㻾䠃㻰
実験系科目として、「食料健康科学研究 I」 （第 1 セメスター／筑波大学）、 「食料健康科学研究Ꮫ䛷㛤タ䛧䚸୍䛴௨ୖᚲಟ䛸䛩䜛䚹䜎䛯䚸㻾㻒㻰䛻䛚䛡䜛♫఍㛵㐃䞉⎔ቃ㛵㐃䛾ㄢ㢟䛻ྲྀ䜚⤌䜐䝇䜻䝹䜢ᙉII」（第 2 セメスター／国立台湾大学）、 「オミクスとバイオインフォマティクスの食料健康科学への応用」（第 3໬䛩䜛䛯䜑䛻䚸䛂⏕≀་⛉Ꮫ◊✲䛾ᶫΏ䛧䛾䛯䜑䛾䝤䞊䝖䜻䝱䞁䝥䛃䠄➨㻞 䝉䝯䝇䝍䞊䠋ᅜ❧ྎ‴኱Ꮫ䠅䜢㓄
セメスター／ボルドー大学）を配置する。
⨨䛩䜛䚹㻌
・ 企業におけるR ＆ D の実際やプロジェクトマネジメントの基本を学ぶために、 「企業インターンシップ」 を 3 大䛆ᑓ㛛⛉┠㻵㻵䛇㻌 1 つ以上必修とする。 また、 R&D における社会関連 ・ 環境関連の課題に取り組むスキルを強化学で開設し、䞉≀㉁䛾⏕య䜈䛾ຠ⏝䞉Ᏻ඲ᛶホ౯䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛▱㆑䜢୰ᚰ䛻䚸೺ᗣ䛸㣗㈨※䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ຊ䜢㣴䛖䛯䜑するために、 「生物医科学研究の橋渡しのためのブートキャンプ」 （第 2 セメスター／国立台湾大学） を配置
䛻䚸➨ 㻝 䝉䝯䝇䝍䞊䠄⟃Ἴ኱Ꮫ䠅䛻䚸䛄೺ᗣ䛸㣗㈨※⛉┠⩌ 㻵䛅䛸䛧䛶䚸䛂ᇶ♏ẘᛶᏛ䛃䛂ᶫΏ䛧◊✲ᴫㄽ䛃䛂䜺䞁する。
䛾⏕≀Ꮫ䛃䛂⭘⒆Ꮫ䛃䛂ಖ೺་⒪ᨻ⟇Ꮫ䞉་⒪⟶⌮Ꮫ䛃䛂䜾䝻䞊䝞䝹䝣䞊䝗䝉䜻䝳䝸䝔䜱䞊≉ㄽ䛃䛂㣗ᩱ䝅䝇䝔䝮
【専門科目
II】
Ꮫ≉ㄽ䛃䜢㓄⨨䛩䜛䚹㻌・ 安全性評価に関する専門知識を中心に、 健康と食資源に関する専門力を養うため
・ 物質の生体への効用䞉⏕యཬ䜃㣗㈨※䛻䛛䛛䜟䜛䝞䜲䜸⛉Ꮫ䞉ᢏ⾡䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛▱㆑䜢୰ᚰ䛻䚸೺ᗣ䛸㣗㈨※䛻㛵䛩䜛ᑓ㛛ຊ䜢
に、 第 1 セメスター （筑波大学） に、 『健康と食資源科目群 I』 として、 「橋渡し研究概論」 「ガンの生物学」 「人㣴䛖䛯䜑䛻䚸➨㻞 䝉䝯䝇䝍䞊䠄ᅜ❧ྎ‴኱Ꮫ䠅䛻䚸䛄೺ᗣ䛸㣗㈨※⛉┠⩌㻵㻵䛅䛸䛧䛶䚸䛂䜾䝻䞊䝞䝹䝦䝹䝇ㅖㄢ体病理学
・ 腫瘍学」「保健医療政策学」 「グローバルフードセキュリティー特論」「食料システム学特論」 を配㢟䛃䛂⏕యศᏊ䛾⣽⬊䝛䝑䝖䝽䞊䜽䛃䛂೺ᗣ◊✲䝯䝋䝑䝗䛾ཎ⌮䛸ᛂ⏝䛃䛂⎔ቃ䛸⏘ᴗ⾨⏕䛃䛂⑌⑓㈇Ⲵ䛾 ᐃ䠖
置する。
᪉ἲ䛸ᛂ⏝䛃䛂ศᏊᰤ㣴Ꮫ䛃䛂ྎ‴㎰ᴗ䛃䛂ங〇ရ䛾䝞䜲䜸䝔䜽䝜䝻䝆䞊䛃䛂ᛂ⏝ᚤ⏕≀Ꮫ䛃䜢㓄⨨䛩䜛䚹㻌
・ 生体及び食資源にかかわるバイオ科学
・ 技術に関する専門知識を中心に、 健康と食資源に関する専門力を䞉೺ᗣ䛸㣗㈨※䛾⤖䜃䛴䛝ཬ䜃㣗㈨※䛾ホ౯㛤Ⓨ䜢୰ᚰ䛻೺ᗣ䛸㣗㈨※䛻㛵䛩䜛䜘䜚῝䛔ᑓ㛛ຊ䜢㣴䛖䛯䜑
養うために、 第 2 セメスター （国立台湾大学） に、 『健康と食資源科目群 II』 として、 「グローバルヘルス諸課䛻䚸➨㻟 䝉䝯䝇䝍䞊䠄䝪䝹䝗䞊኱Ꮫ䠅䛻䚸䛄೺ᗣ䛸㣗㈨※⛉┠⩌㻵㻵㻵䛅䛸䛧䛶䚸䛂Ỉᛶཬ䜃㣗※ᛶᚤ⏕≀⑓䛸㣗⩦題」「生体分子の細胞ネットワーク」「健康研究メソッドの原理と応用」「環境と産業衛生」 「疾病負荷の測定：័䛃䛂ᰤ㣴䚸䝬䜲䜽䝻䝞䜲䜸䞊䝮䚸ච␿䛃䛂ᰤ㣴䞉⏕యไᚚ䛸୺せ⑌ᝈ䛃䛂Ḣᕞ䛻䛚䛡䜛㣗ရᏳ඲䞉ಖ೺ᨻ⟇䛃
方法と応用」 「分子栄養学」 「台湾農業」 「乳製品のバイオテクノロジー」 「応用微生物学」 を配置する。
䛂㎰ᴗ⏕⏘䜈䛾⎔ቃ䝇䝖䝺䝇䛾ᙳ㡪䛃䛂᳜≀⫱✀Ꮫ䛾᭱ඛ➃䛸䛭䛾฼⏝䛃䛂䜾䝸䞊䞁䝞䜲䜸䝔䜽䝜䝻䝆䞊䛃䛂ື≀・ 健康と食資源の結びつき及び食資源の評価開発を中心に健康と食資源に関するより深い専門力を養うためᛶ㣗ᮦ䛾ရ㉁⟶⌮䛃䜢㓄⨨䛩䜛䚹㻌
に、第 3 セメスター （ボルドー大学） に、 『健康と食資源科目群 III』 として、 「水性及び食源性微生物病と食習䞉➨㻠 䝉䝯䝇䝍䞊䛻䛿䚸䛄ᑓ㛛⛉┠慣」「栄養、 マイクロバイオーム、㻵㻵䛅䛸䛧䛶ᮏᑓᨷ䛾ᤵᴗ⛉┠䛿㓄⨨䛧䛶䛔䛺䛔䛜䚸≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾䝔䞊䝬免疫」 「栄養 ・ 生体制御と主要疾患」 「欧州における食品安全 ・ 保健政策」➼䛻㛵㐃䛧䛶ᚲせ䛸ㄆ䜑䜙䜜䜛ሙྜ䛻䛿௚ᑓᨷ㛤タ䛾ᤵᴗ⛉┠䜢ᒚಟ䛩䜛䚹㻌
「農業生産への環境ストレスの影響」「植物育種学の最先端とその利用」 「グリーンバイオテクノロジー」 「動物㻌 性食材の品質管理」 を配置する。
・㻌 第 4 セメスターには、 『専門科目 II』 として本専攻の授業科目は配置していないが、 特定課題研究のテーマ
㻌 等に関連して必要と認められる場合には他専攻開設の授業科目を履修する。
㻌305Ꮫಟ䛾᪉ἲ䞉䝥䝻䝉䝇㻌・䞉Ꮫ⏕䛿䚸➨୍䝉䝯䝇䝍䞊䛿⟃Ἴ኱Ꮫ䚸➨஧䝉䝯䝇䝍䞊䛿ᅜ❧ྎ‴኱Ꮫ䚸➨୕䝉䝯䝇䝍䞊䛿䝪䝹䝗䞊኱Ꮫ䚸➨
学生は、 第 1 セメスターは筑波大学、 第 2 セメスターは国立台湾大学、 第 3 セメスターはボルドー大学、 第䜹ᡤ䛻䛶Ꮫ⩦䛩䜛䚹㻌
4ᅄ䝉䝯䝇䝍䞊䛿Ꮫ⏕䛾㑅ᢥ䛻䜘䜚୕኱Ꮫ䛾୰䛛䜙
セメスターは学生の選択により 3 大学の中から 1㻝カ所にて学修する。
・䞉༢఩䛾ྲྀᚓ䛻䛴䛔䛶䛿䚸➨୍Ꮫᮇ䛛䜙➨୕Ꮫᮇ䛾㛫䛻䚸ᚲಟ⛉┠䛚䜘䜃㑅ᢥ⛉┠䜢ྜ䜟䛫䛶䚸ྛ኱Ꮫ䛻䛶
単位の取得については、 第 1 セメスターから第 3 セメスターの間に、 必修科目および選択科目を合わせて、 各㻝㻡 ༢఩௨ୖ䚸䝖䞊䝍䝹༢఩௨ୖ䜢ྲྀᚓ䛩䜛䚹ຍ䛘䛶䚸➨ᅄᏛᮇ㻟 ኱Ꮫ䛷㛤タ䛥䜜䜛䜲䞁䝍㻌
大学にて15 単位以上、㻠㻡トータル
45 単位以上を取得する。 加えて、
第４セメスターでは、 各ホーム大学で開䞊䞁䝅䝑䝥⛉┠䛾䛖䛱䛛䜙ᚲ䛪 㻝 ⛉┠௨ୖ䜢ྲྀᚓ䛩䜛䚹㻌
設されるインターンシップ科目を必ず取得する。
ே䛪䛴ィ 3㻟 名の指導教員が配置され、
ྡ䛾ᣦᑟᩍဨ䛜㓄⨨䛥䜜䚸ྛ䝉䝯䝇䝍䞊䛻䛶ᣦᑟᩍဨ䛾・䞉䛭䜜䛮䜜䛾Ꮫ⏕䛻ᑐ䛧䛶ྛ኱Ꮫ䜘䜚
それぞれの学生に対して各大学より 㻝1 人ずつ計各セメスターにて指導教員のᣦᑟ䛾䜒䛸䚸≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾䝔䞊䝬䛻ἢ䛳䛯Ꮫ⩦䛸◊✲䜢㐍䜑䜛䚹㻌
指導のもと、
特定課題研究のテーマに沿った学修と研究を進める。㻌

Ꮫಟᡂᯝ䛾
ホ౯㻌

・䞉Ꮫ⏕䛿➨୍䝉䝯䝇䝍䞊䛻≉ᐃㄢ㢟◊✲䝔䞊䝬᱌䜢ᥦฟ䛧䚸ᣦᑟᩍဨ䛜㐺ษ䛺ຓゝ䞉ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌
学生は第 1 セメスターに特定課題研究テーマ案を提出し、 指導教員が適切な助言 ・ 指導を行う。
・䞉Ꮫ⏕䛿➨஧䝉䝯䝇䝍䞊䛻≉ᐃㄢ㢟◊✲ィ⏬᱌䜢ᥦฟ䛧䚸ᣦᑟᩍဨ䛜㐺ษ䛺ຓゝ䞉ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌
学生は第 2 セメスターに特定課題研究計画案を提出し、 指導教員が適切な助言 ・ 指導を行う。
・䞉Ꮫ⏕䛿➨୕䝉䝯䝇䝍䞊䛻≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾㐍ᤖ≧ἣ䛻䛴䛔䛶ཱྀ㢌Ⓨ⾲䞉ཱྀ㢌ヨၥ䜢ᐇ᪋䛧䚸Ꮫ఩ᑂᰝጤဨ఍
学生は第 3 セメスターに特定課題研究の進捗状況について口頭発表 ・ 口頭試問を実施し、 学位審査委員会から選ばれた審査員（各大学より 㻝1 ྡ䛪䛴䠅䛚䜘䜃ᣦᑟᩍဨ䛜䚸≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾᏶ᡂ䛻ྥ䛡䛯㐺ษ䛺ຓ名ずつ） および指導教員が、 特定課題研究の完成に向けた適切な助䛛䜙㑅䜀䜜䛯ᑂᰝဨ 3㻟名ྡ䠄ྛ኱Ꮫ䜘䜚
言・ 指導を行う。
ゝ䞉ᣦᑟ䜢⾜䛖䚹㻌・䞉Ꮫ⏕䛿➨ᅄ䝉䝯䝇䝍䞊䛻≉ᐃㄢ㢟◊✲䛾䝺䝫䞊䝖䜢ᥦฟ䛧䚸ୟ䛴䚸ᥦฟ䛥䜜䛯䝺䝫䞊䝖䜢䜒䛸䛻ཱྀ㢌Ⓨ⾲䞉ཱྀ
学生は第 4 セメスターに特定課題研究のレポートを提出し、 且つ、 提出されたレポートをもとに口頭発表 ・ 口
頭試問を行う。
学位審査委員会から選ばれた審査員 㻟3 ྡ䠄୺ᰝ
名 （主査㻝 1ྡ䚸๪ᰝ
名、副査㻞 2ྡ䚹ྛ኱Ꮫ䜘䜚
名。 各大学より1 名ずつ選考）㢌ヨၥ䜢⾜䛖䚹Ꮫ఩ᑂᰝጤဨ఍䛛䜙㑅䜀䜜䛯ᑂᰝဨ㻝 ྡ䛪䛴㑅⪃䠅
がレポート
・
口頭発表
・
口頭試問の結果をもとに学位審査を行う。
䛜䝺䝫䞊䝖䞉ཱྀ㢌Ⓨ⾲䞉ཱྀ㢌ヨၥ䛾⤖ᯝ䜢䜒䛸䛻Ꮫ఩ᑂᰝ䜢⾜䛖䚹㻌䞉Ꮫ⏕䛿Ꮫಟᡂᯝホ౯䝅䝇䝔䝮䠄㻳㻸㼕㼐㻰䠅䜢᏶஢䛥䛫䜛䚹㻌䜰䝗䝭䝑䝅䝵䞁䞉䝫䝸䝅䞊㻌ồ䜑䜛ேᮦ㻌

ධᏛ⪅㑅ᢤ㻌
᪉㔪㻌་⛉Ꮫཪ䛿⏕≀㈨※⛉Ꮫ䛾⣲㣴䛸༠ാ䛾⢭⚄䜢ᣢ䛱䚸೺ᗣ䛸㣗ᩱ䛻㛵䛩䜛ᆅ⌫つᶍ䛾ㄢ㢟䛻ᑐ䛧䛶ᅜቃ䜒Ꮫၥ㡿ᇦ䜒㉸䛘䛶✚ᴟⓗ䛻ྲྀ䜚⤌䜏䚸ே㢮䞉♫఍䛾ᮍ᮶ᵓ᝿䛻㈉⊩䛩䜛䛯䜑䛾䜲䝜䝧䞊䝅䝵䞁䜢⏕䜏ฟ䛭䛖䛸䛩䜛ᙉ䛔ពᚿ䜢ᣢ䛴Ꮫ⏕䜢ồ䜑䜛䚹㻌ฟ㢪᭩㢮䛾ཷ௜䛿ྛ኱Ꮫ䛷⾜䛖䚹ཷ௜䛻㝿䛧䛶䛿䚸ᚿ㢪⪅䛜ฟ㢪㈨᱁䜢‶䛯䛧䛶䛔䜛䛣䛸䜢
出願書類の受付は各大学で行う。
受付に際しては、 志願者が出願資格を満たしていることを㻟3኱Ꮫ䛷┦஫
大学で相互䛻☜ㄆ䛩䜛䚹➨に確認する。
第㻝1ḟ㑅⪃䛸䛧䛶䚸ฟ㢪ཷ௜䜢⾜䛳䛯኱Ꮫ䛻䛚䛔䛶᭩㢮ᑂᰝ䛸䜾䝹䞊䝥ウㄽ䜢䚸➨
次選考として、 出願受付を行った大学において書類審査とグループ討論を、 第㻞 2ḟ㑅⪃䛸
次選考と䛧䛶 3㻟 大学の教員による面接試験を行い、
኱Ꮫ䛾ᩍဨ䛻䜘䜛㠃᥋ヨ㦂䜢⾜䛔䚸䛭䜜䜙䛾⤖ᯝ䜢
してそれらの結果を㻟3኱Ꮫྜྠ䛷⥲ྜⓗ䛻ホ౯䛧䛶ྜྰ䜢ุᐃ䛩䜛䚹
大学合同で総合的に評価して合否を判定する。
ฟ㢪᭩㢮䛾సᡂ䚸䜾䝹䞊䝥ウㄽ䚸㠃᥋䛿䛔䛪䜜䜒ⱥㄒ䛻䜘䜚⾜䛖䚹➨㻝 ḟ㑅⪃ཬ䜃➨㻞 ḟ㑅⪃䛾ෆᐜཬ䜃
出願書類の作成、グループ討論、 面接はいずれも英語により行う。 第
1 次選考及び第2 次選考の内容及び実施方法は次のとおり。
ᐇ᪋᪉ἲ䛿ḟ䛾䛸䛚䜚䚹㻌＜第䠘➨ 1㻝 次選考＞ḟ㑅⪃䠚㻌
出願受付を行った大学において、出願書類に基づき書類審査を行い、 その後グループ討論を実施する。 なฟ㢪ཷ௜䜢⾜䛳䛯኱Ꮫ䛻䛚䛔䛶䚸ฟ㢪᭩㢮䛻ᇶ䛵䛝᭩㢮ᑂᰝ䜢⾜䛔䚸䛭䛾ᚋ䜾䝹䞊䝥ウㄽ䜢ᐇ᪋䛩䜛䚹䛺お、
第 1 次選考については、 3 ኱Ꮫඹ㏻䛻ᐃ䜑䜛䜒䛾䛾䜋䛛䚸➨
大学共通に定めるもののほか、 第 㻝1 ḟ㑅⪃䜢⾜䛖኱Ꮫ䛾ุ᩿䛻䜘䜚䚸ணഛ㠃᥋
次選考を行う大学の判断により、 予備面接䛚䚸➨୍ḟ㑅⪃䛻䛴䛔䛶䛿䚸㻟等の必要な選考を行うことができるものとする。
➼䛾ᚲせ䛺㑅⪃䜢⾜䛖䛣䛸䛜䛷䛝䜛䜒䛾䛸䛩䜛䚹㻌
書類審査は、
志望動機、 研究計画書、 出身大学 （学士課程） の成績 ・ 卒業証明書、 推薦書、 英語能力を証᭩㢮ᑂᰝ䛿䚸ᚿᮃືᶵ䚸◊✲ィ⏬᭩䚸ฟ㌟኱Ꮫ䠄Ꮫኈㄢ⛬䠅䛾ᡂ⦼䞉༞ᴗド᫂᭩䚸᥎⸀᭩䚸ⱥㄒ⬟ຊ䜢ド
明する書類等とする。
これらの書類により、 受験者の学士課程における学修の内容 ・ 成果、 本専攻での学修の᫂䛩䜛᭩㢮➼䛸䛩䜛䚹䛣䜜䜙䛾᭩㢮䛻䜘䜚䚸ཷ㦂⪅䛾Ꮫኈㄢ⛬䛻䛚䛡䜛Ꮫಟ䛾ෆᐜ䞉ᡂᯝ䚸ᮏᑓᨷ䛷䛾Ꮫಟ䛾
目的・計画、修了後のキャリアプラン、 英語能力等を確認し、 受験者の 「食と健康」 に関するバックグラウンド、┠ⓗ䞉ィ⏬䚸ಟ஢ᚋ䛾䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䚸ⱥㄒ⬟ຊ➼䜢☜ㄆ䛧䚸ཷ㦂⪅䛾䛂㣗䛸೺ᗣ䛃䛻㛵䛩䜛䝞䝑䜽䜾䝷䜴䞁䝗䚸「食と健康」
に関する地球規模課題の解決への意志、 国際性と学際性への適性等を評価する。 評価項目は、
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志望動機、
研究計画、 学修計画、 キャリアプラン、 文章力とし、 複数の審査員が採点する。 英語能力についてᚿᮃືᶵ䚸◊✲ィ⏬䚸Ꮫಟィ⏬䚸䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䚸ᩥ❶ຊ䛸䛧䚸」ᩘ䛾ᑂᰝဨ䛜᥇Ⅼ䛩䜛䚹ⱥㄒ⬟ຊ䛻䛴䛔䛶
は、
TOEFL-iBT ： 61௨ୖ䚸㼀㻻㻱㻵㻯䠖㻢㻜㻜
以上、 TOEIC ： 600以上、 IELTS ：௨ୖ䜢ฟ㢪せ௳䛸䛩䜛䚹㻌
5.0 以上を出願要件とする。
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グループ討論は、「食と健康」 に関する地球規模課題をテーマとして行う。 グループ討論の開始前に話題を䜾䝹䞊䝥ウㄽ䛿䚸䛂㣗䛸೺ᗣ䛃䛻㛵䛩䜛ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䜢䝔䞊䝬䛸䛧䛶⾜䛖䚹䜾䝹䞊䝥ウㄽ䛾㛤ጞ๓䛻ヰ㢟䜢
提供し、数名の受験生と１名の教員がグループを作って、 その解決策について議論する。 これにより、 受験者
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評価項目は、「食と健康」
に関する地球規模課題の理解度、発言力、 他者への傾䝅䝵䞁⬟ຊ➼䜢ホ౯䛩䜛䚹ホ౯㡯┠䛿䚸䛂㣗䛸೺ᗣ䛃䛻㛵䛩䜛ᆅ⌫つᶍㄢ㢟䛾⌮ゎᗘ䚸Ⓨゝຊ䚸௚⪅䜈䛾ഴ
聴、発言の首尾一貫性、討論への貢献度合とし、複数の審査員が採点する。
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受験者の「食と健康」 に関する学問的素養については、 学士課程における履修科目とその成績、 研究計画
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書、グループ討論の内容から医科学や生物資源科学の分野において基礎的な素養を有することを評価する。
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3㻟 大学の教員による面接試験を行う。
面接試験は出願受付を行った大学で開催し、 他㻞2኱Ꮫ䛿䝔䝺䝡఍㆟
大学はテレビ会議኱Ꮫ䛾ᩍဨ䛻䜘䜛㠃᥋ヨ㦂䜢⾜䛖䚹㠃᥋ヨ㦂䛿ฟ㢪ཷ௜䜢⾜䛳䛯኱Ꮫ䛷㛤ദ䛧䚸௚
システム等により参画する。
面接試験では、 本専攻での学修の目的 ・ 計画、 「食と健康」 に関する基礎知識、 修䝅䝇䝔䝮➼䛻䜘䜚ཧ⏬䛩䜛䚹㠃᥋ヨ㦂䛷䛿䚸ᮏᑓᨷ䛷䛾Ꮫಟ䛾┠ⓗ䞉ィ⏬䚸䛂㣗䛸೺ᗣ䛃䛻㛵䛩䜛ᇶ♏▱㆑䚸ಟ
了後のキャリアプラン、
課外活動 ・ 社会活動の経験等に関する質疑応答により、 本専攻への適合性を評価す஢ᚋ䛾䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䚸ㄢእάື䞉♫఍άື䛾⤒㦂➼䛻㛵䛩䜛㉁␲ᛂ⟅䛻䜘䜚䚸ᮏᑓᨷ䜈䛾㐺ྜᛶ䜢ホ౯䛩
る。
評価項目は、 志望動機、 研究 ・ 学修計画、 キャリアプラン、 プレゼンテーション、 質疑応答とし、 複数の審査䜛䚹ホ౯㡯┠䛿䚸ᚿᮃືᶵ䚸◊✲䞉Ꮫಟィ⏬䚸䜻䝱䝸䜰䝥䝷䞁䚸䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䚸㉁␲ᛂ⟅䛸䛧䚸」ᩘ䛾ᑂᰝ
員が採点する。
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最後に、書類審査、 グループ討論、 面接試験の結果を㻟 3኱Ꮫྜྠ䛷⥲ྜⓗ䛻ホ౯䛧䛶ྜྰ䜢ุᐃ䛩䜛䚹㻌
大学合同で総合的に評価して合否を判定する。
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以上の選考を通じて、「食と健康」
に関する学問的素養と協働性
・ 学際性 ・ 国際性をもって課題解決に向かう௨ୖ䛾㑅⪃䜢㏻䛨䛶䚸䛂㣗䛸೺ᗣ䛃䛻㛵䛩䜛Ꮫၥⓗ⣲㣴䛸༠ാᛶ䞉Ꮫ㝿ᛶ䞉ᅜ㝿ᛶ䜢䜒䛳䛶ㄢ㢟ゎỴ䛻ྥ䛛䛖
強い意志を備えた、本専攻の人材養成目的及び教育課程に相応しい入学者を確保する。
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306

グローバル教育院
School of Integrative and Global Majors

ヒューマニクス学位プログラム
Ph.D. Program in Humanics

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ヒューマニクス学位プログラム
Ph.D. Program in Humanicsᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌㣴ᡂ䛩䜛ேᮦീ㻌༤ኈ䠄་Ꮫ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻹㼑㼐㼕㼏㼍㼘㻌㻿㼏㼕㼑㼚㼏㼑㼟䛋㻌⏕࿨䛾ᜏᖖᛶ䛾ཎ⌮䚸ಶ䛸䛧䛶䛾䛂䝠䝖䛃䛾⏕⌮䛸⑓⌮䜢᫂䜙䛛䛻䛧䚸♫఍䛾୰䛷䛂ே䛃䛸䛧䛶೺ᗣ䛷ᛌ㐺䛺⏕ά䛜ᐇ⌧䛷䛝䜛᪂䛯䛺⛉Ꮫ䞉ᢏ⾡䜢⏕䜏ฟ䛩Ꮫၥ㡿ᇦ䛷䛒䜛䛂䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇䛃㡿ᇦ䛻䛚䛔䛶䚸⏕࿨་⛉Ꮫ䛸䚸⌮䞉ᕤ䞉᝟ሗᏛ䛾䠎䛴䛾㡿ᇦ䜢᭷ᶵⓗ䛻⤖䜃䛴䛡䜙䜜䜛䝞䜲䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛾ᑓ㛛ຊ䛸◊✲ຊ䜢ᣢ䛱䚸䛣䜜䜢ᇶ┙䛸䛧䛶䚸ண ᅔ㞴䛺ᮍ᮶䛻㏻⏝䛩䜛ᰂ㌾
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ディプロマ・ポリシー⟃Ἴ኱Ꮫ኱Ꮫ㝔Ꮫ๎䛷つᐃ䛥䜜䛯せ௳䜢඘㊊䛧䛯䛖䛘䛷䚸⏕࿨་⛉Ꮫ䛻ຍ䛘䛶䚸⌮䞉ᕤ䞉
筑波大学大学院学則で規定された要件を充足したうえで、生命医科学に加えて、理・工・情報学のいずれかの分野を融合した独創的で優れたテーマ設定のもと、博士の学位に相応᝟ሗᏛ䛾䛔䛪䜜䛛䛾ศ㔝䜢⼥ྜ䛧䛯⊂๰ⓗ䛷ඃ䜜䛯䝔䞊䝬タᐃ䛾䜒䛸䚸༤ኈ䛾Ꮫ఩䛻┦ᛂ
しい、質の高い成果が得られ、また相応しい体裁にまとめられている博士論文であること、な䛧䛔䚸㉁䛾㧗䛔ᡂᯝ䛜ᚓ䜙䜜䚸䜎䛯┦ᛂ䛧䛔య⿢䛻䜎䛸䜑䜙䜜䛶䛔䜛༤ኈㄽᩥ䛷䛒䜛䛣䛸䚸䛺
らびに最終試験において以下の基準を満たすと認定された者に博士（医学） を授与します。
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医学医療分野の社会的ニーズを理解して、生命医科学に加えて、理 ・ 工 ・ 情報学のいず
れかを駆使することで解決が可能になる課題を学位論文の研究課題として設定している。ま䛛䜢㥑౑䛩䜛䛣䛸䛷ゎỴ䛜ྍ⬟䛻䛺䜛ㄢ㢟䜢Ꮫ఩ㄽᩥ䛾◊✲ㄢ㢟䛸䛧䛶タᐃ䛧䛶䛔䜛䚹䜎た、学位論文の成果に基づき今後解決が求められる研究課題を自立して設定できる。
䛯䚸Ꮫ఩ㄽᩥ䛾ᡂᯝ䛻ᇶ䛵䛝௒ᚋゎỴ䛜ồ䜑䜙䜜䜛◊✲ㄢ㢟䜢⮬❧䛧䛶タᐃ䛷䛝䜛䚹㻌・䞉ᮍ▱䛾ၥ㢟䛾ᮏ㉁䜢✺䛝ワ䜑䜘䛖䛸䛩䜛☜ᅛ䛯䜛ពᚿཬ䜃┿ᦸ䛺ែᗘ䜢ᣢ䛱䚸タᐃ䛧䛯ㄢ
未知の問題の本質を突き詰めようとする確固たる意志及び真摯な態度を持ち、設定した課
題を解決するために、自らの力で研究した成果が学位論文としてまとめられている。
㢟䜢ゎỴ䛩䜛䛯䜑䛻䚸⮬䜙䛾ຊ䛷◊✲䛧䛯ᡂᯝ䛜Ꮫ఩ㄽᩥ䛸䛧䛶䜎䛸䜑䜙䜜䛶䛔䜛䚹㻌・䞉ᅜ㝿♫఍䛷⮬ᅾ䛻஺΅䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ⱥㄒຊ䛸䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁⬟ຊ䜢䜒䛴䚹㻌
国際社会で自在に交渉することができる英語力とコミュニケーション能力をもつ。
・ 研究成果の学術的、社会的意義を説明でき、その事業化を構想する能力をもつ。
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未知の問題の本質を突き詰めようとする確固たる意志、生命医科学に加え、理 ・ 工 ・ 情報学を横断したバイディシプリンの専門ᮍ▱䛾ၥ㢟䛾ᮏ㉁䜢✺䛝ワ䜑䜘䛖䛸䛩䜛☜ᅛ䛯䜛ពᚿ䚸⏕࿨་⛉Ꮫ䛻ຍ䛘䚸⌮䞉ᕤ䞉᝟ሗᏛ䜢ᶓ᩿䛧䛯䝞䜲䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛾ᑓ㛛
知識、ヒューマニクス研究の基本技術とこの分野の世界の状況を理解し、パラダイムシフトとなりうる課題を自立して設定する能▱㆑䚸䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇◊✲䛾ᇶᮏᢏ⾡䛸䛣䛾ศ㔝䛾ୡ⏺䛾≧ἣ䜢⌮ゎ䛧䚸䝟䝷䝎䜲䝮䝅䝣䝖䛸䛺䜚䛖䜛ㄢ㢟䜢⮬❧䛧䛶タᐃ䛩䜛⬟
力、誠実かつ真摯な態度でその課題を解決する能力を涵養するための教育課程を編成します。
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309

Ꮫಟᡂᯝ䛾㻌ホ౯㻌䞉㻌ᖺḟ䛾䜲䝙䝅䜶䞊䝅䝵䞁䝉䝭䝘䞊䛸䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇䝣䜷䞊䝷䝮䛻䜘䜚䚸኱Ꮫ㝔䛷䛾Ꮫ⩦ィ⏬䛾☜ㄆ䜢⾜䛔䜎・ 1㻝年次のイニシエーションセミナーとヒューマニクスフォーラムにより、大学院での学習計画の確認を行いま
䛩䚹㻌
す。
䞉㻌
ᖺḟᮎ䜎䛷䛻Qualifying
㻽㼡㼍㼘㼕㼒㼥㼕㼚㼓㻌㻱㼤㼍㼙㼕㼚㼍㼠㼕㼛㼚㻌䠄㻽㻱䠅䜢⾜䛔䜎䛩䚹䝞䜲䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛾ᑓ㛛▱㆑䛾☜ㄆ䚸ཬ䜃䝠䝳
・ 2㻞年次末までに
Examination （QE）
を行います。バイディシプリンの専門知識の確認、及びヒュー䞊䝬䝙䜽䝇ศ㔝䛾◊✲䜢᥎㐍䛷䛝䜛⬟ຊ➼䛾ᑂᰝ䜢⾜䛔䜎䛩䚹㻌
マニクス分野の研究を推進できる能力等の審査を行います。
䞉㻌ᖺḟᮎ䛻Ꮫ఩ㄽᩥ୰㛫Ⓨ⾲఍䜢⾜䛔䚸Ꮫ఩ㄽᩥసᡂ䛾䛯䜑䛾ᑓ㛛ⓗ◊✲䛾㐍ᤖ≧ἣ䜢☜ㄆ䛧䜎䛩䚹㻌・ 5㻟年次に最終試験（口頭試験） を行い、ヒューマニクス領域における専門力、研究力、ならびに課題を発見䞉㻡 ᖺḟ䛻᭱⤊ヨ㦂䠄ཱྀ㢌ヨ㦂䠅䜢⾜䛔䚸䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇㡿ᇦ䛻䛚䛡䜛ᑓ㛛ຊ䚸◊✲ຊ䚸䛺䜙䜃䛻ㄢ㢟䜢Ⓨぢ䛩する能力等の確認を行います。
䜛⬟ຊ➼䛾☜ㄆ䜢⾜䛔䜎䛩䚹㻌【学位授与の体制】
㻌Qualifying
Examination は次のとおり行います。
䛆Ꮫ఩ᤵ୚䛾యไ䛇㻌・ 所定の 35 単位以上を修得している者を対象に、原則
2 年次終了時までに行います。
㻽㼡㼍㼘㼕㼒㼥㼕㼚㼓㻌㻱㼤㼍㼙㼕㼚㼍㼠㼕㼛㼚䛿ḟ䛾䛸䛚䜚⾜䛔䜎䛩䚹㻌・ 生命医科学と理・ 工 ・ 情報学のいずれかの分野において、バイディシプリンの専門知識を有し、ヒューマニ䞉ᡤᐃ䛾㻟㻡 ༢఩௨ୖ䜢ಟᚓ䛧䛶䛔䜛⪅䜢ᑐ㇟䛻䚸ཎ๎㻞 ᖺḟ⤊஢᫬䜎䛷䛻⾜䛔䜎䛩䚹㻌
クス研究の基本技術とこの分野の世界の状況を理解し、ヒューマニクス課題に対するリサーチプランを提案で䞉⏕࿨་⛉Ꮫ䛸⌮䞉ᕤ䞉᝟ሗᏛ䛾䛔䛪䜜䛛䛾ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸䝞䜲䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛾ᑓ㛛▱㆑䜢᭷䛧䚸䝠䝳䞊䝬䝙䜽
きる能力を評価します。
䝇◊✲䛾ᇶᮏᢏ⾡䛸䛣䛾ศ㔝䛾ୡ⏺䛾≧ἣ䜢⌮ゎ䛧䚸䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇ㄢ㢟䛻ᑐ䛩䜛䝸䝃䞊䝏䝥䝷䞁䜢ᥦ᱌䛷䛝䜛⬟ຊ䜢ホ౯䛧䜎䛩䚹㻌
博士（医学） の学位審査は次のとおり行います。
㻌・課程修了に必要な授業科目を履修して45 単位以上を修得 （修得見込） し、QE 及び予備審査に合格、なら༤ኈ䠄་Ꮫ䠅䛾Ꮫ఩ᑂᰝ䛿ḟ䛾䛸䛚䜚⾜䛔䜎䛩䚹㻌
びに学生の自己成長を促進するポートフォリオ型達成度評価法における規定以上の達成度に到達した者を䞉㻌 ㄢ⛬ಟ஢䛻ᚲせ䛺ᤵᴗ⛉┠䜢ᒚಟ䛧䛶 㻠㻡 ༢఩௨ୖ䜢ಟᚓ䠄ಟᚓぢ㎸䠅䛧䚸㻽㻱 ཬ䜃ணഛᑂᰝ䛻ྜ᱁䚸䛺
対象に行います。
䜙䜃䛻Ꮫ⏕䛾⮬ᕫᡂ㛗䜢ಁ㐍䛩䜛䝫䞊䝖䝣䜷䝸䜸ᆺ㐩ᡂᗘホ౯ἲ䛻䛚䛡䜛つᐃ௨ୖ䛾㐩ᡂᗘ䛻฿㐩䛧䛯⪅䜢
・ 学位論文審査と最終試験 （口頭試験） を行い、 これらの審査に合格した者には、 博士 （医学） の学位を授ᑐ㇟䛻⾜䛔䜎䛩䚹㻌
与します。
䞉㻌 Ꮫ఩ㄽᩥᑂᰝ䛸᭱⤊ヨ㦂䠄ཱྀ㢌ヨ㦂䠅䜢⾜䛔䚸䛣䜜䜙䛾ᑂᰝ䛻ྜ᱁䛧䛯⪅䛻䛿䚸༤ኈ䠄་Ꮫ䠅䛾Ꮫ఩䜢ᤵ୚
・ 生命医科学と、 理学、 工学、 あるいは情報学の複数分野と企業からの審査委員で構成される学位審査専
䛧䜎䛩䚹㻌門委員会によって審査します。ヒューマニクス領域において、バイディシプリンの専門知識を有機的に結び付䞉㻌 ⏕࿨་⛉Ꮫ䛸䚸⌮Ꮫ䚸ᕤᏛ䚸䛒䜛䛔䛿᝟ሗᏛ䛾」ᩘศ㔝䛸௻ᴗ䛛䜙䛾ᑂᰝጤဨ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛Ꮫ఩ᑂᰝᑓ
け、新たな問題の解決に取り組むことができる能力、パラダイムシフトになりうる課題を自立して発見する能力、㛛ጤဨ఍䛻䜘䛳䛶ᑂᰝ䛧䜎䛩䚹䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇㡿ᇦ䛻䛚䛔䛶䚸䝞䜲䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛾ᑓ㛛▱㆑䜢᭷ᶵⓗ䛻⤖䜃௜
誠実かつ真摯な態度で課題を解決し、その成果を社会に発信して社会貢献に応用できる能力等を審査しま䛡䚸᪂䛯䛺ၥ㢟䛾ゎỴ䛻ྲྀ䜚⤌䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛⬟ຊ䚸䝟䝷䝎䜲䝮䝅䝣䝖䛻䛺䜚䛖䜛ㄢ㢟䜢⮬❧䛧䛶Ⓨぢ䛩䜛⬟ຊ䚸
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ヒューマニクス学位プログラム
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未知の問題の本質を突き詰めようとする確固たる意志、理学と生命医科学を横断したバイディシプリンの専門知識、ヒューマニ䜽䝇◊✲䛾ᇶᮏᢏ⾡䛸䛣䛾ศ㔝䛾ୡ⏺䛾≧ἣ䜢⌮ゎ䛧䚸䝟䝷䝎䜲䝮䝅䝣䝖䛸䛺䜚䛖䜛ㄢ㢟䜢⮬❧䛧䛶タᐃ䛩䜛⬟ຊ䚸ㄔᐇ䛛䛴┿
クス研究の基本技術とこの分野の世界の状況を理解し、パラダイムシフトとなりうる課題を自立して設定する能力、誠実かつ真ᦸ䛺ែᗘ䛷䛭䛾ㄢ㢟䜢ゎỴ䛩䜛⬟ຊ䜢ᾰ㣴䛩䜛䛯䜑䛾ᩍ⫱ㄢ⛬䜢ୗグ䛾㏻䜚⦅ᡂ䛧䜎䛩䚹㻌
摯な態度でその課題を解決する能力を涵養するための教育課程を編成します。
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年次のイニシエーションセミナーとヒューマニクスフォーラムにより、大学院での学習計画の確認を行いま
䛩䚹㻌
す。
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㻽㼡㼍㼘㼕㼒㼥㼕㼚㼓㻌㻱㼤㼍㼙㼕㼚㼍㼠㼕㼛㼚㻌䠄㻽㻱䠅䜢⾜䛔䜎䛩䚹䝞䜲䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛾ᑓ㛛▱㆑䛾☜ㄆ䚸ཬ䜃䝠䝳
・ 2㻞年次末までに
Examination （QE）
を行います。 バイディシプリンの専門知識の確認、 及びヒュ䞊䝬䝙䜽䝇ศ㔝䛾◊✲䜢᥎㐍䛷䛝䜛⬟ຊ➼䛾ᑂᰝ䜢⾜䛔䜎䛩䚹㻌ーマニクス分野の研究を推進できる能力等の審査を行います。
䞉㻌 㻟 ᖺḟᮎ䛻Ꮫ఩ㄽᩥ୰㛫Ⓨ⾲఍䜢⾜䛔䚸Ꮫ఩ㄽᩥసᡂ䛾䛯䜑䛾ᑓ㛛ⓗ◊✲䛾㐍ᤖ≧ἣ䜢☜ㄆ䛧䜎䛩䚹㻌

312

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㻌䛆Ꮫ఩ᤵ୚䛾యไ䛺䛹䛇㻌【学位授与の体制など】
㻽㼡㼍㼘㼕㼒㼥㼕㼚㼓㻌㻱㼤㼍㼙㼕㼚㼍㼠㼕㼛㼚䛿ḟ䛾䛸䛚䜚⾜䛔䜎䛩䚹㻌
Qualifying
Examination は次のとおり行います。
䞉㻌ᡤᐃ䛾35
㻟㻡単位以上を修得している者を対象に、原則༢఩௨ୖ䜢ಟᚓ䛧䛶䛔䜛⪅䜢ᑐ㇟䛻䚸ཎ๎2㻞年次終了時までに行います。
ᖺḟ⤊஢᫬䜎䛷䛻⾜䛔䜎䛩䚹㻌・ 所定の䞉㻌⌮Ꮫ䛸⏕࿨་⛉Ꮫ䛾ศ㔝䛻䛚䛔䛶䚸䝞䜲䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛾ᑓ㛛▱㆑䜢᭷䛧䚸䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇◊✲䛾ᇶᮏᢏ⾡䛸・ 理学と生命医科学の分野において、バイディシプリンの専門知識を有し、ヒューマニクス研究の基本技術と䛣䛾ศ㔝䛾ୡ⏺䛾≧ἣ䜢⌮ゎ䛧䚸䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇ㄢ㢟䛻ᑐ䛩䜛䝸䝃䞊䝏䝥䝷䞁䜢ᥦ᱌䛷䛝䜛⬟ຊ䜢ホ౯䛧䜎䛩䚹㻌
この分野の世界の状況を理解し、ヒューマニクス課題に対するリサーチプランを提案できる能力を評価します。
㻌༤ኈ䠄⌮Ꮫ䠅䛾Ꮫ఩ᑂᰝ䛿ḟ䛾䛸䛚䜚⾜䛔䜎䛩䚹㻌
博士（理学） の学位審査は次のとおり行います。
・ 課程修了に必要な授業科目を履修して45 単位以上を修得（修得見込） し、QEཬ䜃ணഛᑂᰝ䛻ྜ᱁䚸䛺
及び予備審査に合格、 な䞉㻌ㄢ⛬ಟ஢䛻ᚲせ䛺ᤵᴗ⛉┠䜢ᒚಟ䛧䛶 㻠㻡༢఩௨ୖ䜢ಟᚓ䠄ಟᚓぢ㎸䠅䛧䚸㻽㻱
らびに学生の自己成長を促進するポートフォリオ型達成度評価法における規定以上の達成度に到達した者
䜙䜃䛻Ꮫ⏕䛾⮬ᕫᡂ㛗䜢ಁ㐍䛩䜛䝫䞊䝖䝣䜷䝸䜸ᆺ㐩ᡂᗘホ౯ἲ䠄㻳㻸㼕㼐㻰䠅䛻䛚䛡䜛つᐃ௨ୖ䛾㐩ᡂᗘ䛻฿
を対象に行います。
㐩䛧䛯⪅䜢ᑐ㇟䛻⾜䛔䜎䛩䚹㻌・ 学位論文による審査と最終試験（口頭試験） を行い、これらの審査に合格した者には、博士 （理学） の学位
䞉㻌Ꮫ఩ㄽᩥ䛻䜘䜛ᑂᰝ䛸᭱⤊ヨ㦂䠄ཱྀ㢌ヨ㦂䠅䜢⾜䛔䚸䛣䜜䜙䛾ᑂᰝ䛻ྜ᱁䛧䛯⪅䛻䛿䚸༤ኈ䠄⌮Ꮫ䠅䛾Ꮫ఩
を授与します。
䜢ᤵ୚䛧䜎䛩䚹㻌
・ 生命医科学と、理学、工学、あるいは情報学の複数分野と企業からの審査委員で構成される学位審査専䞉㻌⏕࿨་⛉Ꮫ䛸䚸⌮Ꮫ䚸ᕤᏛ䚸䛒䜛䛔䛿᝟ሗᏛ䛾」ᩘศ㔝䛸௻ᴗ䛛䜙䛾ᑂᰝጤဨ䛷ᵓᡂ䛥䜜䜛Ꮫ఩ᑂᰝᑓ
門委員会によって審査します。ヒューマニクス領域において、バイディシプリンの専門知識を有機的に結び付㛛ጤဨ఍䛻䜘䛳䛶ᑂᰝ䛧䜎䛩䚹䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇㡿ᇦ䛻䛚䛔䛶䚸䝞䜲䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛾ᑓ㛛▱㆑䜢᭷ᶵⓗ䛻⤖䜃௜け、新たな問題の解決に取り組むことができる能力、パラダイムシフトになりうる課題を自立して発見する能力、䛡䚸᪂䛯䛺ၥ㢟䛾ゎỴ䛻ྲྀ䜚⤌䜐䛣䛸䛜䛷䛝䜛⬟ຊ䚸䝟䝷䝎䜲䝮䝅䝣䝖䛻䛺䜚䛖䜛ㄢ㢟䜢⮬❧䛧䛶Ⓨぢ䛩䜛⬟ຊ䚸
誠実かつ真摯な態度で課題を解決し、その成果を社会に発信して社会貢献に応用できる能力等を審査しまㄔᐇ䛛䛴┿ᦸ䛺ែᗘ䛷ㄢ㢟䜢ゎỴ䛧䚸䛭䛾ᡂᯝ䜢♫఍䛻Ⓨಙ䛧䛶♫఍㈉⊩䛻ᛂ⏝䛷䛝䜛⬟ຊ➼䜢ᑂᰝ䛧䜎す。
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313

ヒューマニクス学位プログラム
Ph.D. Program in Humanicsᤵ୚䛩䜛Ꮫ఩䛾ྡ⛠㻌༤ኈ䠄ᕤᏛ䠅䛊㻰㼛㼏㼠㼛㼞㻌㼛㼒㻌㻼㼔㼕㼘㼛㼟㼛㼜㼔㼥㻌㼕㼚㻌㻱㼚㼓㼕㼚㼑㼑㼞㼕㼚㼓䛋㻌ேᮦ㣴ᡂ┠ⓗ㻌⏕࿨䛾ᜏᖖᛶ䛾ཎ⌮䚸ಶ䛸䛧䛶䛾䛂䝠䝖䛃䛾⏕⌮䛸⑓⌮䜢᫂䜙䛛䛻䛧䚸♫఍䛾୰䛷䛂ே䛃䛸䛧䛶೺ᗣ䛷ᛌ㐺䛺⏕ά䛜ᐇ⌧䛷䛝䜛᪂䛯䛺⛉Ꮫ䞉ᢏ⾡䜢⏕䜏ฟ䛩Ꮫၥ㡿ᇦ䛷䛒䜛䛂䝠䝳䞊䝬䝙䜽䝇䛃㡿ᇦ䛻䛚䛔䛶䚸⏕࿨་⛉Ꮫ䛸䚸⌮䞉ᕤ䞉᝟ሗᏛ䛾䠎䛴䛾㡿ᇦ䜢᭷ᶵⓗ䛻⤖䜃䛴䛡䜙䜜䜛䝞䜲䝕䜱䝅䝥䝸䞁䛾ᑓ㛛ຊ䛸◊✲ຊ䜢ᣢ䛱䚸䛣䜜䜢ᇶ┙䛸䛧䛶䚸ண ᅔ㞴䛺ᮍ᮶䛻㏻⏝䛩䜛ᰂ㌾
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未知の問題の本質を突き詰めようとする確固たる意志、工学 ・ 情報学と生命医科学を融合したバイディシプリンの専門知識、ヒ䝳䞊䝬䝙䜽䝇◊✲䛾ᇶᮏᢏ⾡䛸䛣䛾ศ㔝䛾ୡ⏺䛾≧ἣ䜢⌮ゎ䛧䚸䝟䝷䝎䜲䝮䝅䝣䝖䛸䛺䜚䛖䜛ㄢ㢟䜢⮬❧䛧䛶タᐃ䛩䜛⬟ຊ䚸ㄔᐇューマニクス研究の基本技術とこの分野の世界の状況を理解し、パラダイムシフトとなりうる課題を自立して設定する能力、誠実かつ真摯な態度でその課題を解決する能力を涵養するための教育課程を編成します。
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年次のイニシエーションセミナーとヒューマニクスフォーラムにより、大学院での学習計画の確認を行いま
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・ 2㻞年次末までに
Examination （QE）
を行います。 バイディシプリンの専門知識の確認、 及びヒュ䞊䝬䝙䜽䝇ศ㔝䛾◊✲䜢᥎㐍䛷䛝䜛⬟ຊ➼䛾ᑂᰝ䜢⾜䛔䜎䛩䚹㻌ーマニクス分野の研究を推進できる能力等の審査を行います。
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筑 波 ス タン ダ ード
筑波大学は、学士課程教育と大学院教育に係る2つの「筑波スタンダード」を策定し、本学の教育宣言として広く社会に公表しています。
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学群 スタンダード

学士課程の教育目標とその達成に向けた全学的方針を掲げるとともに、教養教育の目標とその達成に向けた具体的な教育内容、各教育組織における学
位授与の方針と教育課程編成・実施の方針、教育の質の保証の方策等を明示しています。
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大学院 スタンダード

大学院の教育目標とその達成に向けた全学的方針を掲げるとともに、各教育組織における学位授与の方針、教育課程編成・実施の方針、教育の質の保証の方策等を明示しています。

筑波大学
ホームページ

http://www.tsukuba.ac.jp/

住所〒 305-8577

茨城県つくば市天王台 1-1-1
大学院 スタンダード
発行日
編集・発行

令和 6（2024）年 4 月
筑波大学教育推進部

2024.4