令和４年度

学校教育目標領域

中期経営目標（３年間）

昭島市立田中小学校〇よく考える子〇思いやりのある子〇たくましい子
短期経営目標（１年間）

ビジョン

授業、ベーシックドリル、e題、家庭学習、ラボ等

基礎・基本を大切に
月曜日、金曜日の朝読し、分かる授業の実践
朝読書、読書旬間等で 書、図書館利用、図書のに努める。（休校時の意欲を高め、学年相応 貸し出し活用、読み聞か学習内容の定着・授業せ、昭島エンシス活用のの読書をさせる。
改善・学習指導要領の啓発完全実施）
学年相当の時間（学年 自己の課題克服×10分）に基づいた家 グットライフ調査
庭学習を推進させる。 宿題＋自学自習
縦割り班活動
様々な体験を通して、 奉仕御活動
心の交流を（児童・教 栽培活動、人権の花師）図る。
通常の学級と固定学級

豊
かな心

教室・学習環境を見直
生命を尊重し互いに認して、すべての児童に 児童理解に努め、個にめ合える、豊かな心をやさしい学校・学級に 応じた指導を進める。
育てる。
する。

学校生活をより楽しい 授業、特別活動、交友ものにする。
活動の充実

児童の基礎体力の向上を図る。

健やかな体

丈夫な体とたくましい心を育てる。

担任の声かけ健康教育、食に関する 視覚的な掲示指導を推進する。
食のバランス意識
残さいのおにぎり換算

自分の命は自分で守る。

輝く未来

元気アップガイドブック(GB)や学習カードを活用して、運動の学び方を身につけ体力をつける。

手洗い、うがい、
咳エチケット、体温三密 等

職場体験
将来の夢を児童にもた マイキャリアパスポートせる。
家族の職業について理解を深めさせる
自分の将来を見つめ、自らの生き方を考える力を育てる。
基本的生活習慣の確 早寝、早起き、朝ごは立を図る。（今やるべき んことの確認）
グッドモーニング60分【目指す学校像】

児童が願いをもって生き生きと学習し、思いやりの心をもって明るく活動し、健康や安全に気を付けて力一杯運動している学校【目指す児童・生徒像】「た・な・か」の子 【 た：たくましい子 な：仲良くする子 か：かしこく考える子 】【目指す教師像】「た(Timemanagement=時間管理)・な(Navigator=誘導者・航海士)・か(kindness=思いやり・親切)」を意識し職務を励行する教師

取組指標

具体的方策

読み書き、四則計算の ラーニング、日常の小テスト、力試し、補教教室宿力を定着させる。

確
かな学
力

学校経営重点計画（教育推進計画）年度末評価【総括表】

4321432
1432
1432
1432
1432
1432
1432
1
432
1
432
1
432
1

漢字、計算の定着を80％以上図った。
漢字、計算の定着を75％以上図った。

4

漢字、計算の定着を75％未満。
読書計画に基づいての実施率90%以上
読書計画に基づいての実施率80%以上
読書計画に基づいての実施率70%以上

3

読書計画に基づいての実施率70%未満

各学年家庭学習実施率90%以上
各学年家庭学習実施率85%以上
各学年家庭学習実施率80%以上
各学年家庭学習実施率80%未満
児童の積極的参加を95%にする。
児童の積極的参加を90%にする。
児童の積極的参加を85%にする。
児童の積極的参加を80%にする。
市UDチェック45項目できている。
市ＵＤチェック38項目できている。
市ＵＤチェック37項目できている。

44

3

市ＵＤチェック37項目未満できている。

楽しくする工夫をしている90%以上
楽しくする工夫をしているか85%以上
楽しくする工夫をしているか80%以上

4

楽しくする工夫をしているか8０％未満

元気アップGBの活用週２回以上
元気アップGBの活用週1.5回以上
元気アップGBの活用週１回以上
元気アップGBの活用週１回未満
週のうち完食が４回
週のうち完食が３回
週のうち完食が２回
週のうち完食が１回
通年での新生活様式の確立
校庭での遊びでの配慮
自己の健康管理と他への配慮事項
いつでも、どこでも実践するよう指導

344生き方について考える機会を与えた70%以上
生き方について考える機会を与えた60%以上
生き方について考える機会を与えた50%以上

4

生き方について考える機会を与えた50％未満
90％以上の教員が意識して家庭・児童への啓蒙をした
８６％～９０％の教員が意識して家庭・児童への啓蒙をした
７１％～８５％の教員が意識して家庭・児童への啓蒙をした

７0％以下の教員が意識して家庭・児童への啓蒙をした

成果指標

評価

漢字、計算の定着を85％以上図った。

4

432
1432
1
432
1
432
1
432
1
432
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
14
3
2
1

全国学力 国・算平均 -1.5pt
全国学力 国・算平均 -2.0pt
全国学力 国・算平均 -3.0pt
全国学力 国・算平均 -3.0pt未満
目標冊数・ページ数の達成率９５％以上
目標冊数・ページ数の達成率８７％以上
目標冊数・ページ数の達成率８０％以上
目標冊数・ページ数の達成率８０％未満

授業は分かりやすい97%以上
授業は分かりやすい95%以上
授業は分かりやすい90%以上
授業は分かりやすい90%未満
相談できる先生がいる95%以上相談できる先生がいる90%以上相談できる先生がいる85%以上相談できる先生がいる85%未満
落ち着いて生活できている93%以上
落ち着いて生活できている88%以上
落ち着いて生活できている83%以上
落ち着いて生活できている83%未満

学校生活は楽しい95%以上
学校生活は楽しい90%以上
学校生活は楽しい85%以上
学校生活は楽しい85%未満
体力が付いてきている92%以上
体力が付いてきている85%～91%
体力が付いてきている80%～84%
体力が付いてきている80%未満
給食残さい率2.3%未満
給食残さい率2.4%未満
給食残さい率2.5%未満
給食残さい率2.5%以上
けが病気での保健室来室2.0%以下
けが病気での保健室来室2.5%未満
けが病気での保健室来室3.0%未満
けが病気での保健室来室3.0%以上
将来について考えることがある90%以上
将来について考えることがある85%以上
将来について考えることがある80%以上
将来について考えることがある80%未満
早寝、早起き、朝ごはんを実践できた96%～100%
早寝、早起き、朝ごはんを実践できた91%～95%
早寝、早起き、朝ごはんを実践できた84%～90%

早寝、早起き、朝ごはんを実践できた84%未満

評価 自己評価結果の分析

学校関係者評価

その学年のメンバーに６年全国２教科平均＋
よって数値は上下するも1.6。次年度以降も続くよ
4 う、指導力向上を目指し のと捉えて、目の前の子に適切な指導をお願いていきたい。
する。
取組・成果の評価ともに、わずかに４に達しな日常的に読書の習慣を3 かった。次年度は達成で 付けていく必要がある。

評価

次年度への改善策

A

基礎基本の学習の徹底を継続するとともに、個別最適な学びをさらに推進していく。

Aきるよう意識付けを図る。
授業力向上アドバイザー 先生方は苦心されて授事業の成果で、高評価 業されているのが分か4 であった。次年度も取組 る。これからもお願いしたを継続していく。

相談できる先生が95%未
不登校となる前の学校と満は課題。次年度は95%3 達成を実現できるよう児 家庭の連携を大切にし童理解に努める。

UDについての意識を更個に応じた対応をしっかに高め、児童にとってよ児童理解を深めると同時に、相談しやすくなるような関係性を構築していく。

A

学習、生活等様々な場面でUDを推進し、分かる授業の具現化を目指す。

A

今までと同様に、たのしく学べ、成長を自覚できる田中小学校をつくる。

B

元気アップガイドブックのさらなる活用と、体育学習、外遊びの充実を図り、体力向上を目指す。

A

残菜率は2.4%で、比較的少ないが、次年度はさらに高い数値となるよう取り組んでいく。

B

自尊感情を高めることを通して、児童の不安感軽減を目指す。

A

自分の将来像をイメージさせ、生涯学習の基盤となるキャリア教育を推進する。

B専門機関との連携を確立させるとともに、GM60分の推進を図る。

からもお願いしたい。

コロナ禍の中でも工夫す
参観時も楽しく学ぶ姿がれば楽しく生活できるこ4 とが分かった。次年度も 見られて嬉しく思う。ぜ継続していく。

A

てい

3 り生活しやすい環境づく り行っている印象。これりに努めていく。

Aい。

ひ、継続して欲しい。

コロナ禍で児童の体力が低下傾向にある。元気 外遊びの大切さをもっと3 アップGBの推進で体力 意識させたい。
向上を推進していく。

評価は３だが、給食残菜
自校給食校の強みを生率は減少傾向にある。

3 SDGｓとからめてさらに取 かして食育を推進してほり組んでいく。
けが病気は前年度とほぼ同じ。微増している

しい。

コロナ禍の中で心が不

3 「心が不安定な児童への 安定な子供への指導を対応」を検討していく。

お願いしたい。

次年度も、マイキャリアパ
自分の明るい未来像をイ
スポートを活用して、将4 来の自分について考え メージできることが大事ていけるようにする。

である。

早寝・早起きは94％達 SNSやゲームへの依存成。次年度は95%超を目 について学校での、継3 指してGM60分を推進し 続的な指導が大切であていく。

る。

読書の習慣化をより一層推進するとともに、市西部地区の図書活動の基幹となり読書推進を行う。
子供の姿を踏まえた指導法の工夫を全教員が意識して行い、今後も分かりやすい授業を具現化する。