巻頭特集

工藤直子
詩人・童話作家として活躍する工藤直子さん︒

年度から︑４年生国語の新版教科書にも登場します︒

野原のいきものたちを主人公にした詩﹃のはらうた﹄は︑平成工藤さん流︑﹃ 風景の見え方 ﹄にヒントがありました︒

大人も子どもも引きつけてしまう”くどうワールド“の原点は︑全国で読み聞かせの会や講演会を積極的に開催し︑23

1935年台湾生まれ。お茶の水

ピーライターとして広告代理店に女子大学中国文学科卒業後、
コ勤務。その後、創作活動に専念。

︵ く ど う な おこ 詩・絵 ︶【くどうなおこ】や童話を中心に、エッセイ・翻訳
動植物や風景を主人公にした詩

Ⅴ』で野間児童文芸賞受賞。の分野でも活躍中。
『のはらうたとうちゃんと、ひまわりと、わたし

記 憶 の 一 瞬 一 瞬に皮 膚 感 覚も残るほどの 、宝 物 。

在﹂という感じがしていました︒

ば風景でさえも︑同じように﹁近しい存は︑いつもの風景とどこかが違う︒肌もです ︒毎 年 それが ある 何 日 間 かだけ

１９３５年︑台湾でお生まれですね︒
として 登 場 する﹃ のはらう た ﹄は︑そ﹁かまきりりゅうじくん﹂たちが詩人すが︑その不思議な風景はわたしの中理由がわかったのはもっと後のことです︒

があることで影が全くできないからで台湾で暮らした
幼少時代

どのような子ども時代を過ごされた
んな工藤さんの原風景から生まれてに焼 きついた︒そういったときの一瞬一ヒリヒリと熱い︒実は︑真上にお日さまのですか︒
いるように思います が︑なぜ︑そのよ入っていたりで︑普段はみんな家にはおぞれ 自 活 していたり 学 校の寄 宿 舎に歳離れていて︑物心ついたときにはそれ一番上とは 歳差︑すぐ上の兄でも７ましたが︑兄や姉はたくさんいました︒﹁ 不 思 議 ﹂を感じた風 景 もそう︒台 湾はとても 身 近 な 存 在にな り ま した︒にわたしの記憶の中に焼きつき︑ヤモリ

ど︑まるで接写レンズで撮ったかのようる！﹂と 思ったその一瞬 ︒一瞬 だ け れたヤモリ を 内 側 から 見て﹁ 心 臓 が あ例 えば︑家の窓ガラスに張りついてい至っているのかもしれません︵笑︶︒

思っちゃったからかな︑そのままいまに５︑６ 歳のころに 非 常にお も しろいと自分を人間だとそれほど意識しない︑でもあるはず︒わたしはそれらをまだけです︒おそらくこういったことは誰にに常に身 近な存 在 として残っているわ

はバラバラだけれども︑ものすごく鮮明瞬の記憶は︑想い出というより︑時系列うな感覚が芽生えたのでしょうか？

当時︑日本の統治下にあった台湾で︑父は小学校の校長をしていました︒母らず︑実 際は父 とのふたり 暮らしでしには北 回 帰 線が通っており︑夏 至のとはわたしが１歳 カ月の時に亡くなりた︒わたしたちが住んでいたのは台湾のき︑お日さまがちょう ど真 上にくるのちゃん子 だ｣った︵ 笑 ︶ようで すが︑どのようなお父さまだったのですか？

セ イ を 拝 見 す る と ︑か な り の お｢父幼 少 期の記 憶 を も とに書 かれ たエッ

眠れないときの指定席だった
父のひざの間南の方の田舎で︑ひとりで水 牛 を眺めが︑父はそ ういうことをしない人でしめたり といろいろ構ってく れたのです

さんは︑わたしの一挙一動で笑ったりほだったのです︒ご近所のおばさんやおじでもなく︑ただ黙ってひざの間にわたしは話せずじまい︒しかし理由を聞くの結局︑最後まで涙の本当の理由を父にが毎晩ではないけれど繰り返しあって︑と涙は止 まるのです︵ 笑 ︶︒そんなこと

本 当に大 好 き な 父でした︒けれ どた︒﹁ 何かをやれ﹂も﹁ 何かをやるな﹂を座らせる方法をとっていた父は︑もしという感覚ではなくて︑わたしにとっても言 われたことはない︒けれど父のそかしたらわかっていたのかもしれません

けっこうふたりの間は淡々としたもの

ういった行動には子どもにとってちょうね︒

ます︒どこかで﹁ 人はみな死ぬ﹂というの死への恐 怖にまつわる出 来 事がありされ たこ とがきっかけで 詩 を書 くよて 来 ら れ ︑さ まざ ま な 地 域 を 転 々 と終 戦 後 ︑ 歳 の時 に日 本 に 引 き 揚 げ

転校生の処世術として磨いたお話づくり

どいい居心地のよさというのがちゃんとあって︑わたしはそこが好 きだったのだと思います︒
非常に鮮明に残っている父との記憶こと知ったわたしは︑夜︑眠ってしま ううになられたようですね︒
わたしが小学校２年生の時に︑新しとか︑別の理由でごまかす︒父はどんなだったから﹂とか﹁転んだひざが痛いの﹂感じて︑﹁昼間読んだ絵本がかわいそうらに本 当の理 由は言ってはいけないと﹁どうした？﹂と聞いてくる︒幼いながすると父がさっとふす まを開 けて︑県 ︑そ れ か ら ま た 兄 や 姉のところ をころに行 き ︑その後 ︑父の故 郷の大 分たということ︒最 初は滋 賀 県の姉のとが仕 事 をやめており︑非 常に貧 乏だっことは一度もないのですが︑問題は︑父とても相性がよく︑家族について悩んだき揚げて来ました︒わたしはこの母と『わっしょいのはらむら』
（株）
童話屋刊

取り札を取ることはできません。

くどうなおこ 詩・絵 定価 1,523円
定価 2,520円『のはらうたかるた』
［（株）
童話屋］
発行のひとつに︑４歳ごろに始 まったわたしと起 きてこられないのではないかと恐ろしさを感じてしまって︑どうしても目を閉じることができない︒とうとう困っ理由であっても﹁そうか︒ま︑来いや﹂と転々としました︒転 校 生 としてのわたい母が来て３人 家 族になり︑日本に引言って︑あぐらをかいているひざの間にしの武 器は︑お話づく り とお絵かき ︒

るたと違い、読み札に書かれた主人公ラスでオリジナルかるたをつくってみるのもおススメです。

（生き物）の特徴をイメージできないと、て寝床で泣き出すわけです︒

入れてくれる︒そうすると先ほどまで友だちを主人公にした︑
いわゆる﹁ご当では、例題。

詳細は43ページ

想像力をふくらます
コラム①「ああふわり かぜのなか おおひらり はなのみち」『のはらうたかるた』 ②「おれの こころも かまも どきどきするほど ひかってるぜ」

読者プレゼントは水牛もキャベツも人間も︑もっと言えぶことも好き︒けれどそれは人間同士いました︒もちろん人 間の友だちと遊がら食べている水牛をずっと見て遊んでの見たさも手 伝って︑草 を反 す うしなで生 意 気な子 どもでしたので︑怖いもれど︑体 育 会 系の気 質 をもつやんちゃ

水牛に近寄るのはすごく怖いのだけうのが多かったですね︒

たり︑蝶やカマキリを追いかけたりとい

1102 ＊
特集 工藤直子
特集 工藤直子＊ 03

20の恐ろしさは嘘のように消 えてケロリ

詩の一節が読み札になり、詩の主人公『のはらうたかるた』で主人公を完ぺきにイメージできるようになったら、クの絵が取り札になっています。普通のか③「かなしいと おもく ひきずる うれしいと かるく はためく
しっぽは ぼくの こころだ」『のはらうたかるた』は、『のはらうた』の10

水牛もキャベツも人間も同じ。
それがわたしの原風景。
ほんとうは 手をつないで 写りたかったのだけれど … 、［例題の答え］①あげはゆりこ ②かまきりりゅうじ ③こいぬけんきち

地ファンタジー﹂をつくって︑みんなに喜んでもらうことでなじんでいく︒もともとお話づくりは好きだったけれど︑これてみたら︑何にもないことに気づいた︒夢がなかった︒もちろん必死で生きていこうと仕事をしていたわけで︑そのこと

大 学 卒 業 後 は︑当 時 として は非 常にそして︑その前にまず︑中学生の時からき 方 をやってみよう ﹂と思ったのです︒

入が減っても︑本当にやりたいという生

自 体 を否 定はしたくないけれど︑﹁ 収実は︑詩を書くというのは︑わたしに珍しいコピーラ イターとして 博 報 堂
書 きためていた段ボール箱いっぱいの詩

女性初のコピーライターとしてとっては︑自 分の中のバランスをとる作に入 社 ︒そ れ は書 く という 延 長 線 上でかなり鍛えられましたね︵笑︶︒

業 だったのです ︒自 分の中のごちゃごだったのでしょうか？のようなものを本にすることを決め︑ちゃした内 面をう まく 表 現できず︑いいこぶりっこの八方 美 人で表は明るく父が亡 くなって８カ月 後に︑ 編の詩

自分の気持ちをただ書 きなぐっていたやを解 消 するために︑最 初はノートにになって特に強くなっていたそのもやもわたしは何なんだろう という︑中 学 生

１９５８年当時︑﹃ 女性自身 ﹄などの女えたのが博報堂だったということです︒

活動をした結果︑何とか採用してもら

過 ぎ ず︑生 きていくために必 死で就 職

続 き 自 分の中のバランスをとる作 業に退社しました︒

子詩集 ﹄をつくり︑その翌年︑博 報 堂をを 収めた最 初の自 家 版 詩 集﹃ 工 藤 直

大学を卒業する時︑書くことは引きのです︒書 く と何だか気 分がすっきり性週刊誌が発刊され始め︑本当に目が振るまっていました︒だけれど︑本 当のする︒目いっぱい思いを書き出して︑バラ生きているんだよ﹂︒言葉にも出会うタらも続いたのです︒

学・高校・大学︑そして社会人になってかやってみるとおもしろい︒それは︑中れました﹂という感じがいい︵笑︶︒

なく︑かつ一文字一文字﹁ぼくらは選ば﹁詩﹂の形に引かれたわけです︒字が少と 思っていた と きに︑教 科 書に あったいる︒それで︑何かいい方 法はないかな

けですから︑身 体はものすごく 疲れて風景が見えるのか︒それがとても楽しきなことがある？﹂と自 分に問い直しいのだろうか﹂﹁本当にやりたいこと︑好気がしていた好 きな父の死︒﹁これでいス﹂とあった︒永 遠に生 きているようなが差し込まれており︑そこには﹁チチシを抱えていた中で︑ある日︑ドアに電報あと何年あるんだろう？﹂︒そんな思い思いが込みあ げてきたのです ︒﹁人生き ︶突 然︑それまでの誕 生日 とは違 うしれない︒でも︑こういうのも後になって果はないかな﹂と先 生は思われたかも﹁ 直 ちゃん︑人はね︑死ぬまでちゃんと彼からはこんな言葉もいただきました︒

言葉でホッとして決心がついたのです︒

いいおじさまだったのですが︑彼のその作部長︒みんなに敬愛されているかっこと言ってくれたのが︑博報堂の当時の制﹁思い切ってやってごらん︒応援するよ﹂

それはみんな反対ですよ
︵笑︶
︒唯一︑

ま見 える風 景 と何 年 後かに見 える風の見 え 方がきっとあると思 うから︒いれど︑よれよれになってもよれよれなりていると気づいた︒取り組んだことがおもしろさが︑ずいぶん書くことに影響しあのとき先生が読んでくれた言葉のお工 藤 さんのこ れ からと学 校の先 生へど本を読んでくださったのです︒﹃ 十五担 任の女の先 生が︑必 ず 毎 朝 ︑５分ほ

まだ台湾にいた小学校１年生の時︑しかしたらもう亡くなられてから︑教もしれない︒先生がもう忘れたころ︑も生 ︑あるいは高 校 生でもわからないか宝になるかどうか︑それは小 学・中 学

す ︒特に︑ 歳の扉 を開 けたらどんなと︵ 笑 ︶︑それを楽しも う と思っていまのわがままかってな時間はこれからだ﹂

あるかはわからないけれど︑﹁正真正銘子は︑全 然 聞いてないな﹂﹁あんまり 効キョロしている子どもでしたから︑﹁このれた文 章です ︒わたしは教 室でキョロう擬古文という古い時代の文体で書か﹁そのとき︑○○は︑△△せしが⁝﹂といに取り組んでいただきたいと思います︒

その﹁未来の風景﹂を楽しみに︑﹁いま﹂は少なからずあると思うのです︒ぜひ︑のくらいかはわからないけれど︑わたしえ子は気づくかもしれない︒確 率がどいま︑ 歳になり︑残りがどれぐらい少 年 漂 流 記 ﹄と﹃ 黄 金 丸 ﹄︒両 方 とも気づくのです︒ 歳ごろのことでした︒

景はきっと違うはず︒

40のメッセージをいただけませんか︒

歳で気 づいた６歳の時に得たものしたね︒

み︒ 代の時は想像もしていなかったけ反応はどうでしたか？

フリーになるこ とについて ま わ りの言葉にも︑出会うタイミングがある回るような忙しさが待っていました︒

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ンスがとれたと思 うまで書 くとノート
そんな中︑ 歳の誕生日と父の死が大きな転機となりました︒夜中に︵今１冊︑あるいは夜中の２時までかかってしまう︒
バスケットボール部で毎日くた日が歳の誕 生日だったと気づいたとくたになるまで練 習して帰って来るわ25

イミングがあるのです ね︑心に響 き ま

25

20

04 ＊特集 工藤直子
特集 工藤直子＊ 057580

出 会うべくして出 会ったその 言 葉に勇 気をもらって。

人間には限りがある。
けれどその限りまでは、人はちゃんと生きている。

40

絵：くどうなおこ『わっしょいのはらむら』
［（株）
童話屋刊］
より

くどう なおこワールドにどっぷりつかろう！のはらむらM A P

筑波大学附属小学校
4部3年生のみんなが、『のはらうた』の世界を体験しました。

※言板のジョニー 伝

つ
ここで仕事も見ちは、なった子どもたに人住のる」
みら「のはらむたものを読んで。みんながつくっす
まいてし活
それをみなさけて楽しく生
回は、わかります。今くよもてとがしょう。と、村での様子
世界に出発しま「のはらむら」のあさ。
す
まし介
紹んに

■活動の流れ
①『のはらうた』の世界に触れる②表現技法から作品を読む③「のはらむら」の住人として活動する※「ジ「ジョニー」
ニー」
ニー
は、は 子ど子どもたちが名づけた白石先生のニもたたちたちがちがちがが名づけ名づ
名
名づけづけ
づづけた白石けた白た白た白石
白石
石先
石先生の先生
先生の生の生のニックネーム
クネ
ネームーム
ム

村の住人になるため
まずは「住民登録」
活動で詩を学んだ子どもたちは、住人になるため、「のはらむら」で使う「のはらネーム」を決め、マップを見てどこらませ
イメージをふくャレンジ！
創作＆発表にチに住むかを考えます。そして住民登録のための「自己紹介文」を書きます。自分はどんな生き物で、どんな家に住んでいるか、村でどんな生活をしているか「書く表現」
からは、さまざまな作品が生まれました。

を、具体的にイメージし表現します。

詩には、活動で学んだ技法や約束ごとが活用されています。
また村での生活を想像し「どんぐりひろい」
な

このときは工藤さんも参加し、子どもたちに直接アドバイスをしてくださいました

なりきって、「のはらむら」の住人にを発表」
介文
己紹「自なにみんどイベントの告知チラシも作りました。日々のちょっとした出来事を盛り込んだ新聞もあります。
どれも内容はもちろん、デザインにも工夫を凝らしています。
また「村の歌」
を作るため、みんなから歌詞を募集し、音楽の「のはらむら日記 」の中からクイズを出題
するのも発表のひとつむら」「 のはら発 行して 供新 聞を提をに情報の住人先生に曲をつけてもらいました。募集した歌詞が選ばれず、あとから自分で曲をつける子も出てきました。
イラスト提供:（株）
童話屋へ
はらむらの、
そようこ『のはのはらうた』
た の世界を子どもたちに！
工藤直子さんの『のはらうた』。この詩を題材に、筑波大学附属小学校・白石範孝先生が、3年生に向けて「読む力を高める」ための活動に取り組みました。その内容、そしてそこから誕活動を終えて……

イベントを企画してチラシを作成生した子どもたちの作品を紹介します。

白石 範孝 先生
最後に、できできあがった作品をみんなで発表。それぞ詩の世界に飛び込み︑表現に向かう学習とは現在︑詩の学習では﹁暗唱する﹂﹁絵に描く﹂﹁音読する﹂などの授業が中心です︒しかし﹁何を手がかりに詩の内 容 を理 解し味わうのか？﹂が明確にされていないのではないか ︑そ う 考 え た 白 石 先 生

は︑子どもたちが表現技法から詩の世 界 をイメージし︑感 動 し︑創造的に参加していく︒そして︑その活 動 を通じて読 む力 を高めるという︑新たな活動を始めました︒

活動では︑まず﹃のはらうた﹄を音読し︑そこにある詩の仕組みを見つけるように指導します︒そして︑そ れ ぞ れの連の内 容 を 想 像し︑比 較・思 考 することで︑﹁ 繰 り﹁ 体 言 止め﹂﹁比喩﹂
﹁擬人返し ﹂

法﹂
﹁擬声語・擬態語﹂﹁リズム﹂といった表 現の約 束ごとに気づかせていき ます︒﹁どこをどのように︑どう読むか﹂を学んだ子どもたち

教材研究 『のはらうた』と子どもたち

は︑詩の世界の約束ごとをふまえ︑＊ 07書くという表現に向かっていきま

活動の記録や感想を「日記」として残しました「 のはらむの詩を創 ら」の 歌作す︒そして﹁のはらむら﹂の住人に作品を音読、みんなで歌うなど元気に発表しました。ほかの子の作品から刺激を受けたりも!?

なり きって︑たくさんの作 品 を生合唱しました。

み出しました︒

れの作品を見て感想や意見を出し合い、「 村の歌」を?

教材研究 『のはらうた』と子どもたち

06 ＊