2024年 2月 26日

公表：

事業所名 しおのすぽーつ塾
チェック項目

環境・体制
整
備

はいいいえ

工夫している点

1 利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である

5

2 職員の配置数は適切である

5

コロナ等で、人員が少し減った時がある

3

スペースの分離を、絵2 文字で表示し、わかり 一部段差があるが、ポスターや注意書きを貼る等の工夫をしている。
やすくしている4 いる。また、子ども達の活動に合わせた空間となって

5

毎日清掃、消毒作業を スポーツしやすい空間になっている
行っている

5 業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

5

全員ではないので、今後も理解を深めていく

5

3カ月ごとに、アンケートを取りそれを参考にし、業務改善に８

5HPに公開している

3

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっている

目的によって部屋を分けている

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業6 所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている

業
務
改
善

時間帯により利用者が多くなることがあるので、もう少し広くてもよい

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結7 果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している

8 第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている

3

1 内部で行っている

9 職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

4

年3回の研修は行っているが、年に3回以上行っている 機会が少ないという意見があるので増やす

10 や課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画

5

アンケート、SNS、面談等で保護者から聞き取りをしている

11 子どもの適応行動の状況を図るために、標準化されたアセスメントツールを使用している

4

1 独自のものを使用している

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支援」、「地域支援」
で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

5

スポーツに特化した支援を行っている

13 児童発達支援計画に沿った支援が行われている

4

行っている

14 活動プログラムの立案をチームで行っている

5

3人以上のチームで行っている

15 活動プログラムが固定化しないよう工夫している

5

アンケート、SNS等を使い保護者から聞き取りをして、利用者の状況を見て考えている

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜
16 組み合わせて児童発達支援計画を作成している

5

個別、集団を適宜組み 静かな場所を好む利用者のために合わせている
何かないか考える

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズを作成している

12

適切な支
援の提
供

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

今後、外部評価を行い改善につなげる

他のチームのことはあまり把握できていないので、共有できるようにする

17 支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行われる支援の内容や役割分担について確認している4

1

SNSや連絡ボードにて共有している

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日5

SNS等で行っている

19 日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげている

5

日々の状況等を記録している

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の20 見直しの必要性を判断している

5

２ヵ月に１回モニタリング、会議を行っている

21 その子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参5

子供をよく知る者、チームが行っている母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機
22 関と連携した支援を行っている

3

相談支援と連携し2ている

23（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
地域の保健、医療、障がい福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている

2

1 作成し、体制を整え医療的ケアが必要な子供を預かったことがない

24（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている

3

緊急連絡カードを作成し、体制を整えている

医療的ケアが必要な子供を預かったことがない

25

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

4

SNS、面談等で保護者を介してでは1 あるが相互理解を図っている

3

SNS、面談等で保護者
2 を介してではあるが、 小学校等に直接は出来ていないことが多い

27 発達障がい者支援センター等の専門機関と連携し、22保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、障が28 いのない子どもと活動する機会がある

2

3 行っていない

有している

障がい児相談支援事業所のサービス担当者会議に

画している

関係
機関や保護者との連携
関係機関や保護者との連携特別何かあった時や連絡事項があった時のみになっている。

18 行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共移行支援として、小学校や特別支援学校（小学部）と26 の間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、助言や研修を受けている

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対ている相互理解を図っている

研修は受けていないが、連携はしている。

5

SNS等を使用しコミュニケーションをとっている

1 相談等行っている ペアレントトレーニングといえる
程のことはできていない

31 して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）

4

運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行っ
32 ている5

初回利用開始前に行っている

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

5

徹底しているの支援を行っている

33

保育所等に直接は出来ていないことが多い

年３回の協議会へ4 参加している（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・子育29 て会議等へ積極的に参加している

30 日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

緊急連絡カードを

保護者への説
明責任等

34 定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている

5

35 父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等により、保護者同士の連携を支援している

2

36

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連3 行っていない

保護者会等の開催希望者があまりいないが、今後開催することを考えるSNS等でコミュニケーションをとり適宜面談等にて対応している

5

37 絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信して3

1 SNS等で行っている 会報とまでは言えないが注意喚起プリントを配布している

38 個人情報の取扱いに十分注意している

5

している

39 障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている

5

ジェスチャー、わかりやすく言い換える等配慮している40 事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている

1

いる

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対盆踊り、運動会等
4 の参加

41 応マニュアル等を策定し、職員や保護者に周知する

5

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他
42 必要な訓練を行っている

5

毎月避難訓練を行っている

43 事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこどもの状況を確認している

5

緊急連絡カードを作成し、体制を整えている

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示
44 書に基づく対応がされている

4

1 必ず聞き取りをしてヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有してい45 る

4

職員全員で共有
している

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等
46 、適切な対応をしている

4

毎年、人権、虐待研修を行っている

3

身体拘束をしない方針なのでサービス
1 計画に記載していな
いとともに、発生を想定した訓練を実施している

非
常時
等の対応

SNS等を使用しコミュニケーションをとっている

47

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載しているアレルギーの有無はいる○この「事業所における自己評価結果（公表）」は事業所全体で行った自己評価です。

今後、手話等の講習参加等を考える公表： 2024年 2月 26日
保護者等数（児童数） 9

事業所名 しおのすぽーつ塾
チェック項目環境・体制整備

どちらともいえない

はいいいえ

7

2 職員の配置数や専門性は適切である

7

不満等ありません

6

報告で見ている限り1 のびのび活動しているように思っている7

とても綺麗でわかりやすい7

特性を理解したプログラムを考えられている

生活空間は、本人にわかりやすい構造化された

3 環境になっている。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になとなっている

子どもと保護者のニーズや課題が客観的に分析5 された上で、児童発達支援計画が作成されている

割合

77 ％

ご意見を踏まえた
対応

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラ
インの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

6

7 児童発達支援計画に沿った支援が行われている78 活動プログラムが固定化しないよう工夫されている

7

9 保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、障がいのない子どもと活動する機会がある

1

10 運営規程、利用者負担等について丁寧な説明がなされた

7

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の11 提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された「児童発達支援計画」を示しながら、支援内容の説明がなされた

7

12 保護者に対して家族支援プログラム（ペアてント・トてーニングiv等）が行われている

7

SNSで写真やコメントを頂けるので様子がよくわかり助かっています。

これからもSNS等で出来るだけわかりやすく報告等発信していきたいと思います。

13 どもの健康や発達の状況、課題について共通理

7

SNSで写真やコメントを頂けるので様子がよくわかり助かっています。

これからもSNS等で出来るだけわかりやすく報告等発信していきたいと思います。

14 定期的に、保護者に対して面談や、育児に関する助言等の支援が行われている7

よく相談にのってもらって 適切に助言等出来るようにしていき助かっています。
ます。

15 父母の会の活動の支援や、保護者会等の開催等により保護者同士の連携が支援されている

5

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制が整備されているとともに、子どもや16 保護者に周知・説明され、相談や申入れをした際に迅速かつ適切に対応されている

7

6

本人の困っていることに順序良くアプローチして1 もらっている。
本人の伸びを非常に感じている。

2

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子解ができているか

適
切な支援の提供ご意見

1 子どもの活動等のスペースが十分に確保されている

4 っている。また、子ども達の活動に合わせた空間

適
切
な
支
援の提供

わからない

回収数 7

1

4 アドバイスをもらえていて安心

1 特に不要

希望が多ければ、開催しようと思う時間の変更等、すぐにSNSを使用しているので、迅速に対応していただいている。 対応できる。

非常時等の対応

満足度

17 子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮がなされている

7

定期的に会報やホームページ等で、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報や業務に関する
18 自己評価の結果を子どもや保護者に対して発信されている

1

19 個人情報の取扱いに十分注意されている

7

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染20 症対応マニュアル等を策定し、保護者に周知・説明されている。また、発生を想定した訓練が実施されている

2

2

1

2

21 非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出、その他必要な訓練が行われている

2

2

1

2

22 子どもは通所を楽しみにしている7

笑顔で通えている

23 事業所の支援に満足している

7

とても満足している

毎回SNS等で連絡いただ SNS等で個別に連絡しています。
けるので助かっています。

22

月に一度避難訓練をしている〇この「保護者等からの事業所評価の集計結果（公表）」は、保護者等の皆様に「保護者等向け児童発達支援評価表」により事業所の評価を行っていただき、その結果を集計したものです。

公表：

2024年

2月 26日チェック項目

環境・体制
整備

事業所名 しおのすぽーつ塾
はいいいえ5

目的によって部屋を分けている

2 職員の配置数は適切である

5

3 事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が適切になされている

5

段差に踏み台を置い段が少しあるている

4 業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している

5

SNSにて共有等している

5 ート調査を実施して保護者等の意向等を把握し53カ月毎のアンケートだけでなく、SNS等で常にやり取りを行い意向等を把握している。

6 この自己評価の結果を、事業所の会報やホームページ等で公開している

4

7 第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている

2

8 職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

5

しっかり配置している、業務改善につなげている

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニHPに公開している
今後、外部評価を行い改善につなげる

2

毎月、心理士による研修を行っている

9 ーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等

5

アンケート、SNS、面談等で保護者から聞き取りをしている。

10 子どもの適応行動の状況を把握するために、標準化されたアセスメントツールを使用している

4

1 チームではなく、全体で共有している

11 活動プログラムの立案をチームで行っている5チームではなく、全体で共有している

12 活動プログラムが固定化しないよう工夫している

5

アンケート、SNS等を使い保護者から聞き取りして、利用者の状況を見て考えている

13 平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援している

5

SNS、ユーチューブ等を使い、支援している

5

個別、集団を適宜組み合わせている

4

1 SNSや連絡ボードにて共有している

16 の日行われた支援の振り返りを行い､気付いた

5

SNS等で行っている

17 日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげている

5

日々の状況等記録している

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサー
18 ビス計画の見直しの必要性を判断している

5

２ヵ月に１回モニタリング、会議を行っている

19 ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援を行っている

5

スポーツに力を入れている。
その他、学習面・生活面等組み合わせている。

デイサービス計画を作成している

適切な
支
援の提
供

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

1 利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である

保護者等向け評価表を活用する等によりアンケ業
務改
善工夫している点

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を14 適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その15 日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ点等を共有している

特別、何かあったときや連絡事項があったときのみになっている

障がい児相談支援事業所のサービス担当者会

20 議にその子どもの状況に精通した最もふさわし

4

1 している

１番状況を把握している担当者が参加している

2

SNS等を使用し2 保護者を介し行っている学校等直接の情報共有は出来ていない。
保護者を通じての情報共有、連絡調整はしている。

2

2 作成し、体制を医療的なケアが必要な子どもを預かったことがない。

2

3 保護者を通じて行っている保護者を通じて行っているが、直接情報共有していない。

22

移動事例がない。準備はしっかりしておく。

25 ター等の専門機関と連携し、助言や研修を受け

3

2

研修は受けていないが、連携はしている。

放課後児童クラブや児童館との交流や、障がい26 のない子どもと活動する機会がある

2

3 ないなし27 （地域自立支援）協議会等へ積極的に参加している

3

2い者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交

21 換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている

22 医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている
就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こ

23 ども園、児童発達支援事業所等との間で情報共関係
機関や保護
者との連
携有と相互理解に努めている

整えている

学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障がい福祉サービス事業所等へ移行する場合
24 、それまでの支援内容等の情報を提供する等している
児童発達支援センターや発達障がい者支援センている

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子28 どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者

5

年３回の協議会
コロナにて開催なし
へ参加している
SNS等を使用しコミュニケーションをとっている

毎日、SNSを使用し、報告と理解を深めている

29 に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っ

4

1 相談等行っている ペアレントトレーニングといえる程ではないが、希望があれば面談をしている。

30 運営規程、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を行っている

5

初回利用開始前に行っている

31 保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている

5

希望があれば適宜行っている

2

3 等を開催し、交流

4

迅速かつ適切誠実に対応しているている

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開32 催する等により、保護者同士の連携を支援して
保護者
への説
明責任等

緊急連絡カードをいる

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し33 、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定

34 、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して

3

35 個人情報に十分注意している

536 障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている

5

発信している37 事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている

クリスマスイベントを図った。

会報とまでは言えないが、注意喚起等プリント
1 SNS等で日々報告等を行っているを配布している

ジェスチャー、わかりやすく言い換える等配慮している

3 こちらから出向くことがある

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染

539 非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている

5

毎月避難訓練を行っている

40 虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしている

5

毎年、人権、虐待研修を行っている

4

1 方針なのでサービス計画に記載してい知している

非
常時等の対
応

職員がマニュアルを読了したら日付、氏名を記入している

38 症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周身体拘束をしない

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に41 事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載しているない
アレルギーの有無は

42 食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている

4

1 必ず聞き取りをして43 ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している

4

職員全員で共有している

いる

事故報告ノートがあり、追記しているSNSに共有もしている公表：2024 年 2月 26日

事業所名 しおのすぽーつ塾
チェック項目環境・体制
整
備

保護者等数（児童数）21
どちらともいえないはい1 子どもの活動等のスペースが十分に確保されているか

15

2 職員の配置数や専門性は適切であるか

15

いいえ

わからない

回収数

15

ご意見

割合

71 ％

ご意見を踏まえた対応

専門的な意見や対応と助言をしていただいている

事業所の設備等は、スロープや手すりの設置な

3 どバリアフリー化の配慮が適切になされている

10

1

1

3

か

子どもと保護者のニーズや課題が客観的に分析

適切な
支
援の提
供

4 された上で、放課後等デイサービス計画*1が作

15

活動プログラム*2が固定化しないよう工夫され5 ているか14

1

6 放課後児童クラブや児童館との交流や、障がいのない子どもと活動する機会があるか

3

1

7 支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明がなされたか

113

成されているか

臨機応変に対応していただけてます1

91

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子8 どもの発達の状況や課題について共通理解が

14

9 保護者に対して面談や、育児に関する助言等の支援が行われているか

15

10 父母の会の活動の支援や、保護者会等の開催等により保護者同士の連携が支援されているか

5

子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知・説明し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応しているか

10

12 子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮がなされているか

151

できているか

保
護
者への説
明等

11

相談を聞いていただ
いて助かっている
1175

定期的に会報やホームページ等で、活動概要や13 行事予定、連絡体制等の情報や業務に関する自己評価の結果を子どもや保護者に対して発信

71

1

6不要です

希望があればさせていただきま不要です

そういうわけにはいかないので、きちんと整備しています

しているか

14 個人情報に十分注意しているか
非常時
等の対
応

満足度

132

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染

15 症対応マニュアルを策定し、保護者に周知・説明

8

3

4

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出、16 その他必要な訓練が行われているか

6

1

避難訓練をしている
8 ところを見ました。

17 子どもは通所を楽しみにしているか

10

4

1 すごく楽しみにしています。

18 事業所の支援に満足しているか

141

されているか*1 放課後等デイサービスを利用する個々の子どもについて、その有する能力、置かれている環境や日常生活全般の状況に関するア
セスメントを通じて、総合的な支援目標及び達成時期、生活全般の質を向上させるための課題、支援の具体的内容、支援を提供する上での留意事項などを記載する計画のこと。放課後等デイサービス事業所の児童発達支援管理責任者が作成する。
*2 事業所の日々の支援の中で、一定の目的を持って行われる個々の活動のこと。子どもの障がい特性や課題、平日／休日／長期休暇の別等に応じて柔軟に組み合わせて実施されることが想定されている。

SNS等、発信を詳しくできるよう努めます