令和2年度 キャリア教育全体計画
校訓

腕に覚えのある人間
筋金の通った人間
思いやりのある人間

生徒の実態

真面目で素直な反面、新しいことや高い目標にチャレンジすることが苦手である。
そのため、自ら課題を見つけ学ぼうとする意欲やそれに必要な基礎学力の充実が求められる。

キャリア教育の全体目標
学目指す生徒像第１学年
広く社会に目を向ける

年

目標

教科

特別
活動

具体的な取組目標

具体的な取組

総合的な学
習

目標

人間形成・社会形成能力 自己理解・自己管理能力

課題対応能力キャリアプランニング能力 人間形成・社会形成能力 自己理解・自己管理能力()

その他の活動

具体的な取組

進路目標などに主体的に向かって行動できるような体制作り、希望する進路を実現できるようサポートする体制作り、部活動の活躍などが求められている

課題対応能力第3学年
自己実現のためのスキルアップ
キャリアプランニング能力 人間形成・社会形成能力 自己理解・自己管理能力

課題対応能力キャリアプランニング能力○意欲的・主体的に学習する○自己研究課題に対し、自ら課題解決しようとする姿勢を身につける○基礎学力を充実させ、応用力を身につける○進路実現に必要な学力を身につける○課題解決に必要なスキルを身につける○これまで身につけた学力を社会に出て生かしていく力を養う

・習熟度別・少人数・TT指導による基礎自校のマスター
・学習時間の記録と担任の個別アドバイス
・自分の興味・関心に基づいて、自己研究課題を見つける
・農林大学校（林業科）の見学（産業技術科）

・協働学習を通して発表能力・コミュニケーション能力を養う
・探究型学習を積極的に行い、教員は一人ひとりに適切なアドバイスをする
・東大ネットアカデミーにより学力とモチベーションを高める
・インターンシップ、県内土木関連企業見学、県外企業視察（産業技術科）

・一人ひとりに担当教員がつく徹底的な個人指導
・プレゼンテーション能力と質問力の強化
・授業・補習・東大ネットアカデミーの徹底的活用
・林業事業体施設体験（産業技術科）○キャリアパスポートに取組み、自分を見つめ、自分を知る○クラス内の望ましい人間関係を築く○基本的なコミュニケーションスキルを身につける○キャリアパスポートに取組み、自己の研究課題について検証する○他者を理解し、思いやりの心を養う○発展的なコミュニケーションスキルを身につける○キャリアパスポートに取組み、自己実現について考える○地域とのより良い人間関係を築く○さまざまな場面で身につけたコミュニケーションスキルを実践する

・キャリア・パスポート
・キャリア・パスポート
・集団宿泊研修のさまざまな集団活動（コミュニケーション能力の育成、高校生活の目標 ・生徒会活動での自己の役割を理解し、それに向けて行動する
・産業祭・学園祭で他学年と協働する設定）
・進路ガイダンス（産業技術科）
・石見養護学校と交流する
・産業祭・学園祭で自分の役割を理解し、それに向けて行動する
・学部学科ガイダンス（産業技術科）

・キャリア・パスポート
・産業祭・学園祭の中心的役割を果たす
・進路ガイダンス（産業技術科）○ふるさとについて学び、社会の一員である自分の可能性を考える○中学時代の自己を振り返り、高校生活の自己目標を立てる○課題解決学習に必要な情報収集と基礎的スキルを学ぶ○自らの可能性を判断し、将来のビジョンを構築する○情報収集能力と基礎的スキルを用いて課題解決型学習を実践する○社会の諸問題を知り、問題解決を図ろうとする姿勢を養う○自分のビジョンに基づいて必要な資質を身につける○課題解決型学習の成果を発表する力を養う○卒業後の自己設計を企画する力を養う

・地域職業人による生き方講座
・普通科インターンシップ
・大学見学

・進路ガイダンス（普通科）
・未来フォーラムの調査・準備・小論文学習と小論文演習
・課題研究（産業技術科）
・研修旅行（普通科）

・進路ガイダンス（普通科）
・志望理由書の作成
・面接ノートの作成・面接（個別・集団）練習・小論文学習と小論文演習
・課題研究（産業技術科）○部活動を通じて心身を鍛える○ボランティア活動に積極的に参加し社会性を身につける○地元の小学生や中学生を指導することで自分を高める○部活動における自己のスキルアップとチームワークの向上を図る○地元の小学生や中学生を指導することで自分を高める○社会の諸問題を知りその解決策を見つける力を育てる○部活動の自己目標達成に向けて努力する○社会の諸問題を知り、その解決策を見つける力を育てる

・部活動のニーズに応えるため、地域と連携する・朝の小論文学習を行う
・図書館の活用・手帳を活用した自己管理能力の育成（産業技術科）

・外部専門コーチの実技指導を受ける
・朝の小論文学習を行う
・図書館の活用・手帳を活用した自己管理能力の育成（産業技術科）

・著名選手による実技指導・講演会を行う
・朝の小論文学習を行う
・図書館の活用・手帳を活用した自己管理能力の育成（産業技術科）

集団宿泊研修部活動
基礎的・汎用的能力を 学園祭
育成できる主な実践
球技大会

集団宿泊研修
部活動
学園祭
球技大会

地域職業人による生 学部学科ガイダンス
き方講座
普通科インターン
大学見学
シップ

学園祭
研修旅行
部活動
未来フォーラム

部活動
学園祭
研修旅行
オープンキャンパス参加

総務部

教務部

生徒指導部

未来フォーラム
進路ガイダンス
学園祭
スイーツ甲子園への オープンキャンパス参加 球技大会
参加
未来フォーラム
部活動
研修旅行
研修旅行

オープンキャンパス参加

面接練習
看護・福祉体験
企業見学

生徒会活動、部活動を通し、自己理解、コミュニケーション能力の向上を目指す。諸活動を通じ相互に尊重する仲間作りを行い、自尊感情の育成と自己管理能力を育てる。
進路指導部

面接練習
小論文学習

全体計画の作成と適切な進路指導の実践によりキャリア教育を推進する。

保健部
自らの心身に関心を持ち、健康を保持しようとする態度を養う
オープンキャンパス参加

面接練習
看護・福祉体験企業見学①高校魅力化事業の活用②矢上高校、石見養護学校、邑南町、邑南町教委による包括協定の活用①高校魅力化事業の活用②矢上高校、石見養護学校、邑南町、邑南町教委による包括協定の活用①高校魅力化事業の活用②矢上高校、石見養護学校、邑南町、邑南町教委による包括協定の活用

保護者「矢高だより」、HPで情報発信。保護者との座談会を実施。

「矢高だより」、HPで情報発信。保護者との座談会を実施。

「矢高だより」、HPで情報発信。保護者との座談会を実施。

卒業生会

地元・東京・関西・広島支部会で情報発信。外部講師等の人的支援。

地元・東京・関西・広島支部会で情報発信。外部講師等の人的支援。

地元・東京・関西・広島支部会で情報発信。外部講師等の人的支援。

事務所・企業

外部講師等の派遣
地域職業人による生き方講座・普通科インターンシップへの協力

外部講師等の派遣 産業技術科インターンシップ・未来フォーラムへの協力
研修旅行

外部講師等の派遣
企業ガイダンスへの協力

異校種

石見養護学校との連携

邑南町内の小・中学校と連携

邑南町内の小・中学校と連携

公的機関等

矢上高校教育振興会や矢上高校魅力化推進センターと定期的に協議

矢上高校教育振興会や矢上高校魅力化推進センターと定期的に協議

石見養護学校と連携

積極的な情報発信など、PTAや卒業生会、地域社会との連携を図ることにより、キャリア教育の円滑な実施を支援する。図書の充実により生徒の確かな学力を育成する

学力の育成と時間割の調整を行い、キャリア教育を円滑に進める

総合的な探究の時間（普通科）、課題研究(産業技術科）を使って実施するので、学期 総合的な学習の時間（普通科）、課題研究(産業技術科）を使って実施するので、学期ごとに評価ごとに評価活用できる事業

各分掌の関わり魅力化担当
全体計画を立案し「高校魅力化事業とキャリア教育の連携を図る

総合的な探究の時間（普通科）を使って実施するので、学期ごとに評価評価の方法と時期

外部との連
携

本年度の課題○基礎的・基本的な学力を身につける○規則正しく生活し、家庭学習の習慣を身につける○学びたいことを見つけ、より良いコース選択や文理選択、科目選択をするの時
間目標

地域の学校として、地域と連携し邑南町に活力を与える存在としての期待が大きい。さらに地域を支える人材を育てる体制作りと、希望する進路を実現できる学力や資質の向上が求められている

第2学年
社会に役立つ自己を探究する

具体的な取組 ・学部学科ガイダンス（普通科）

探究

教養と技能を身につけ、目標に向かって主体的かつ誠実に行動する人
自他を尊重し、他者と協働して共に学び高め合う人
地域の産業や文化に関心を持ち、地域や社会へ貢献しようとする人

将来、社会人として自立できるように、必要となる基礎的学力や態度を育てる

キャリア教育重点目標
各学年の教育活動を通して育てたい能力

保護者・地域の期待

島根県立矢上高等学校

石見養護学校と連携

矢上高校教育振興会や矢上高校魅力化推進センターと定期的に協議

舎務部
寄宿舎が「自立・成長の場」となるように、寄宿舎の運営を行う。