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東京大学大学院情報学環紀要

情報学研究

No.78

目次

思考の環
「海外ゼミ」という教育ツール〔園田茂人〕―― i

教員研究論文ケータイのリテラシー・ケータイのエスノグラフィー〔水越伸・金暻和〕―― 1――パフォーマンス型授業「モバイルの比較文化的メディア論」の事例研究――

包括的基本権と個別基本権の競合〔杉原周治〕―― 19

事例に見る民間調停の価値創造〔入江秀晃〕―― 79

ジャーナリズム・マーケティング〔井出智明〕―― 107

ファッション教育における実務家等の関与に関する一考察〔中村――基本法２条１項の個別基本権に対する「受け皿的機能」、「保護補完機能」、「観念的競合」をめぐるドイツの判例・学説の展開――

仁〕―― 135

査読研究論文法改正と ICT の利活用による住民の政治参加の促進〔本田正美〕―― 147

ファン・コミュニティにおけるヒエラルキーの考察〔龐恵潔〕―― 165

マスメディアにおける他者化言説の形成過程〔李美淑〕―― 181――台湾におけるジャニーズ・ファンを例に――――韓国の結婚移住女性に関する時事報道番組を中心に――

フィールド・レビュー「薬と健康食品」の安全確保のための場・ネットワークと人作り〔堀里子・澤田康文〕―― 197

紀要投稿規程

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「海外ゼミ」という教育ツール「海外ゼミ」―筆者が研究指導をする学生の２月18日、19日と韓国・高麗大学で開かれた一部を引率し、東アジアの諸大学を訪問して研４大学共同ワークショップに早稲田大学の院生究交流活動を行う一連のプロセスとこうよぶを参加させるにいたるまで、「海外ゼミ」はダが、この「海外ゼミ」が始まってから、かれこイナミックな展開を遂げてきた。その時々で、れ10年弱の月日がたつ。

参加する学生の顔ぶれや彼らの関心、訪問先、2000年の11月16日から19日にかけて、３泊４日の旅程で中央大学の学生８名を引率して香研究活動の内容は異なるが、そこには一貫して「海外ゼミ」の「精神」が流れてきた。港の香港中文大学を訪問してから、2009年の現地学生との交流という困難：香港訪問（2000年）の残した課題「海外ゼミ」は突然始まった。私の専門が中よく理解してはいなかったものの、「興味深い国・アジアであるにも関わらず、社会学の授業テーマでこちらが話をすれば交流は進むはずやゼミでは中国・アジアが紹介されていなかっだ」と考えた学生たちは、海外の学生たちが関たことから、「先生、どこかに連れてって！」

心を示しそうなテーマを選ぶことに腐心した。

と、ある女子学生が叫んだことが発端だった。

訪問先を香港に決めた学生たちは、モデルが2000年のゼミ生は23名だったが、そのうちない状況の中で、精一杯の努力をした。事前に「海外ゼミ」に参加したいと意志表明した学生

下調べをし、香港でのスケジュールを考える者は８名。３名に１名が「海外ゼミ」に関心を示やチケットの手配をする者も現れた。

したことになる。

ところが2000年の11月18日、香港中文大学８名の学生たちが考えたのは、海外にいった社会学系を訪問し、学生が報告する会場に現れ後に、現地の学生と討論をしたり、報告会をした学生はゼロ。２，３名の教員はいたものの、たりといった交流がもてること。そのために、現地学生と交流するという目標を果たすことはどのような準備をしたらよいのか、学生自身はできなかった。

捲土重来の香港再訪（2001年）：経験の蓄積という成功要因
2001年のプロジェクトは2000年の「海外ゼミ」に参加した学生を中心に進められることになったため、学生たちは何をすべきかを理解していた。
前回の轍を踏まない―。学生たちは、時に夜中の11時すぎまで討論し、筆者もよくその討論に参加して意見を述べた。
学生たちの結論は、こうだった。香港での交流を進めるには、こちらが行う報告の内容が面白くなければならない。また、パートナーに事P i-iii_01_園田先生.indd 1

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前に学生を動員してもらえるよう工夫しなけれ内容分析を行ったりして、当時徐々に広がりつばならない。報告内容を面白くするには、オリつあったパワーポイントを用いて興味深い報告

ジナルなデータをもとにした研究をしなければをすることに意を砕いた。

ならない。

その結果、30名近い学生が報告を聞きにやっ学生たちは、日本人観光客が香港に行った際てきたばかりか、報告が終わった後には、調査に訪れる場所と、香港人観光客が日本に来た際の方法やデータの解釈をめぐって討論も行わに訪れる場所を比較してみれば面白いだろうとれ、一部学生たちは、香港の街中を一緒に見て考えた。そして、旅行会社にインタビューをし回る約束をとりつけるほどだった。

たり、各種グループ・ツアーのパンフレットの日韓共同調査（2002年）：比較研究というブレークスルー
歴史に「もし」は禁物だが、もし2002年度学生たちは、ＦＩＦＡワールドカップ日韓共も香港を訪問していたら、現在の「海外ゼミ」

催をテーマにした調査研究を調べ、自分たちでは生まれていなかったように思う。

仮説を作り、質問票を練り上げ、質問票を調査

すでに香港中文大学とは、ある程度のコネク対象者である大学生に配布・回収し、データ入ションができていた。しかし、「また香港か」力をしてＳＰＳＳを利用して分析を行い、プレという雰囲気もあり、2001年度に参加していゼンテーション用の資料を作成するといった一なかった学生たちの中に「新しいことをやっ連の作業を行ったのだが、質問票調査のデータてみたい」というチャレンジ精神も生まれていをもとに比較研究を進めるというパターンは、た。

2009年の共同ワークショップまで継承されて2002年は折しも、ＦＩＦＡワールドカップいる。

の日韓共催年。学生たちが「ワールドカップ観データの共有化を図り、比較の視点から報告戦をめぐる日韓大学生比較研究」をテーマに選を行うというパターンは、この時期に出来上ぶまでに、長い時間はかからなかった。

がった。

早稲田大学における「海外ゼミ」（2005年-）
筆者が早稲田大学のアジア太平洋研究科に異入学してくるものの、その問題意識を具体的な動した最大の理由は、普通の日本の大学教育でリサーチクエスチョンにするための知的訓練をは経験できない、国際的な環境の中に身を置い受けてこなかった者が多くいる。それに比べれてみたいというものだった。

ば、中央大学の学部学生の方がよほど調査リタ

ところが、これはアジア太平洋研究科ばかりラシーを身につけている。そこで筆者は、中央か、現在の勤務先であるITASIAにもいえるこ大学の学部生とアジ太の大学院生による「合同とだが、学部時代とは異なる問題意識をもって海外ゼミ」を計画した。

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中央大学の学生14名、早稲田大学の大学院つ長所と短所を理解した。それぞれに「こうし生18名、合計32名が台湾に足を踏み入れたのたい」「ああしたい」といった願望をもつようは、2005年の12月14日。早稲田大学にして初になり、学生から「来年は、もっと充実した海めての「海外ゼミ」は、３泊４日の「合同海外外ゼミにしたい」といった希望が表出されるよゼミ」として実施されることになった。うになった。ちょうど第２回の香港合宿と同じ「合同海外ゼミ」の効果は絶大だった。

雰囲気が生まれたのだが、その結果、多くの意2005年の台湾ゼミに参加した早稲田の院生

味ある国際比較可能なデータが作られ、多国間は、中大の学部生が身につけた調査リタラシーでの共同調査が可能なネットワークが構築されの高さに打ちひしがれながらも、自分たちのもるまでになった。

「海外ゼミ」のゆくえ
中央大学では、パートナーを変えることが学る。東大の学生がグループワークをどう評価す生たちの大きな動機づけになったとすれば、早るかわからないばかりか、そもそも何に強いイ

稲田大学では協力的なパートナーと長期的な関ンセンティブを感じるか把握し切れていないか係を維持することが、研究内容の深化と質的向らだ。

上を図るためにも重要だった。

幸か不幸か、東洋文化研究所が台湾・中央研「海外ゼミ」で得られたデータを用いて博士究院社会学研究所と学術交流協定を結んだこと学位請求論文が出されるなど、ここ最近、レベを契機に、2010年の２月に東大の学生を引率ルの高い論文が刊行されつつある。筆者は、今して、台湾の博士後期課程学生、ポスドクたち後の社会学教育、グローバル時代における大学と共同ワークショップを開催する計画を立てて院教育を考えるうえでも、「海外ゼミ」はきわいる。めて有意義な試みだったと自負している。
ところが今年の４月に母校・東京大学に戻り、「海外ゼミ」を復活すべきか、思案してい園田茂人（そのだこのワークショップが今後、「東大版海外ゼミ」に発展していくような気もするのだが、さてどうなることか。

しげと）

昭和36年 秋田県生まれ（49歳）[専攻領域] 比較社会学、現代中国研究、アジア文化変容論[主な著書]『中国人の心理と行動』（NHKブックス、2001年）、『日本企業アジアへ』（2001年、有斐閣）、『不平等国家 中国』（2008年、中公新書：第20回アジア太平洋賞特別賞）など多数[所属] 東京大学情報学環/東洋文化研究所・教授[所属学会] 日本社会学会、アジア政経学会など
東京大学大学院社会学研究科博士後期課程中退後、東京大学助手、中央大学専任講師、助教授、教授、早稲田大学大学院アジ太平洋研究科教授を経て、2009年より現職

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