令和５年度学校評価計画書
廿日市市立四季が丘小学校
評価計画
中期経営目標短期経営目標（めざす児童生徒像）（めざす児童生徒像）

目標達成のための方策

自己評価
評価項目・指標

目標値

中間
８月

最終
２月

達成度

評価

＜確かな学力＞
・基礎・基本の・「主体的対話的で 徹底と学習意
深い学び」の実践 欲の向上
＋2.2

・
「思考力・表現力」「自己有用感」の育成

・全国学力・学習定着状況調査の +3 以上・基礎・基本の問題
結果 全国平均以上の繰り返し学習・めあて，まとめ，・学力定着状況調査 全国平均以評価の一体化
上+3 以上63%◎思考力・表現 ・協働的な学習によ ・「分かりやすく工夫して相手に力の育成
る学び合いの場の充 伝えることができる」肯定的評価
実の児童の割合
・学びたくなる ・主体的な学びを伸問いによる授 ばす問いの工夫
・課題の解決に向けて，自分で考業づくり
・授業研究の充実
え，自分から取り組む児童の割合【市共通項目】

85％

89%

85％ 100%

85％

87%

91％

・
「学びたくなる問いによる授業づくりに取り組んでいる」肯定的評価の教師の割合

85％＜豊かな心＞
・規範，規律， ・四季小三大名人（挨 ・「自分から進んであいさつがで・自他のよさを認 礼儀の徹底
拶，靴そろえ，右側 きる」肯定的評価の児童の割合
め合い，友達と協歩行）の指導と評価 【小中共通項目】
働しながら，共にの徹底
高まり合う児童の育成
・自己有用感の涵
養Ｃ

＋1.9

107%

Ａ

85%

100%

87%

100%

91%

118%

107%

Ａ

結果と課題の分析

学校運営協議会委員評価
コメント

国語科では，語句の理解や文 教師が丁寧に大章や資料の内容を正確に読み取 きな字で板書を行ることに課題がある。語彙量や うと，子どもたち読書量の不足が原因と考えられ は大切な部分に注る。
目しやすいと思
算数科では，活用問題が全学う。読む力を付け年とも全国平均を上回ることができた。しかし，足し算などの たり語彙量を増や計算問題を正確に行ったり，文 したりするために章題を正確に読み取り，立式を 読書を行うことがしたりすることに課題がある。 基礎学力の定着に以上のことから，まず，両教 つながっていくの科とも基礎学力を高めていく取 ではないか。基組が必要である。
礎・基本があっての活用力なので，基礎・基本の定着をしっかり行っていく必要がある。
「本質的な問い」の工夫，日々授業は非常に落の授業づくりや教材研究，自由 ち着いた中で行え進度学習を取り入れた授業の実 ている。子ども自施などにより，主体的に学ぼう らが考えを発言でとする児童が増えている。また， きるような授業づ研修などを通じて，協働的な学くりをしている。
びの実現に向けて，指導方法の在り方について学び，日々の授 ICT を利用して表業改善へとつなげていくことが 現することも大切であるが，鉛筆でできた。
自分の考えを書く活動も大切にしていく必要があるのではないか。
学校内やお世話になっている地域の中で自ら地域の方に向けて進んであいさ 挨拶をする子どもつができる児童が増えている。 に育ってほしい。
後は，あいさつが苦手な児童 大人も自ら，大きについて，あいさつの大切さに な声で挨拶をする気付き，自分からあいさつをしように心がけていようという気持ちにさせるかにる。小学校の時はついて考えていきたい。
挨拶を返すことから始め，次第に積極的に挨拶ができる子どもに小中９カ年通して育ってほしい。

改善方策
国語科では，基礎学力を高めるための短文の読み取り問題や漢字や語句の使い方の問題に繰り返し取り組み，語彙量を増やしていく。
また，読む力を付け、語彙量を増やすために進んで読書ができるよう指導を行う。
算数科では，計算問題などに繰り返し取り組み，基礎学力を高めていく。
両教科とも，教職員が教材研究を行い，授業力を高め，より分かりやすい授業づくりを目指していく。

「本質的な問い」を意識した授業改善や教材研究，自由進度学習を取り入れた学習を継続して行い，主体的に学び合う児童の育成を目指す。
協働的に学び合う場や，考えたことを分かりやすく相手に伝えたり，自信をもって自分の考えを伝えたりする場の設定方法などを研修し，実践していく。また思考力・表現力の育成に向けて，効果的に ICT を活用していく。
あいさつ名人の取組を継続して行う。あいさつが苦手な児童には，引き続き，友達や先生に小さな声や会釈からでもいいのであいさつをしていこうと呼びかける。各学級と一緒に行うあいさつ運動を引き続き行
い，あいさつに慣れること，声を出すことから始めた
い。

評価計画
中期経営目標短期経営目標（めざす児童生徒像）（めざす児童生徒像）

目標達成のための方策

自己評価
評価項目・指標

目標値

中間
８月

最終
２月

達成度

評価

◎自他のよさ ・児童の自治的活動 ・「自分はクラスの人や友だちのを認め合う仲 の充実役に立っている」肯定的評価の児
間づくり
童の割合【小中共通項目】

80%

76%

84％ 105% Ａ◎基礎体力の ・体力テストの分析 ・春と秋の握力の比較，伸びた児
向上と体育科授業の質の 童の割合
向上

65％

63%

77% 118%

・「運動をするのが楽しい」肯定的評価の児童の割合

85％

88%

89% 105%

Ａ＜健やかな体＞
・基礎体力の向上と基本的な生活習 ・基本的生活習
慣の確立
慣の定着
・家庭学習や生活リ ・家庭学習がんばろう週間中，目ズムについての指導 標時間を達成した児童の割合
や取組の徹底【小中共通項目】＜信頼される学校＞ ・業務改善を通・働き方改革の推 した学校組織
・子供と向き合う時間が確保され進の活性化の推 ・行事，活動の見直 ていると感じる教師の割合
し，精選
進【市共通項目】

85%

80％

88%

84%

86%

84%

100%

105%

ＡＡ

・コミュニティ・ ・地域と共にあスクールの推進
る学校づくり・地域学習の充実

・地域と連携したふるさと学習を全学年 1 回以上行った割合

100％

33％ 100％ 100％ Ａ

結果と課題の分析

学校運営協議会
委員評価
コメント「たてわり班掃除」の反省会
教室掲示から児で班員のメンバーの頑張ってい 童の自治的活動がるところを認め合う取組を行う 充実していることことで効果が表れ始めていると が分かる。子ども考えられる。また，縦割り班を 自らの役割を明確活用した「校内探検ツアー」でにした学級づくり
は，班のみんなと協力する等，より仲が深まった。
「命の大切さ が良い。児童の自について考える日」の学校朝会 治的活動を継続しでは，各学級の代表が各学級の て行い，児童の自取組の成果や振り返りを発表し 己有用感の涵養にた。色々な場面で，児童が活躍 努めてほしい。
できるように仕組んだことも，よい結果につながったと考える。
継続的な取組として，月２回 ロング休憩の取の体育朝会で，四季っ子体操を 組は子どもたちに行ったり，授業の準備運動に握 とって楽しみなも力を高める動きを取り入れたり のになっている。
したことで，児童の握力が伸び 楽しみながら，体た。
力を高めていくこ
体育科授業の場の工夫やロン
グ休憩を月に１回実施し，十分 とはとても良い取な運動量の確保と身体を動かす 組である。
楽しさが感じられるように努めた。
各学級で生活リズムを整える
保護者の家庭学必要性について説明したり，学 習の肯定的評価が年通信等で家庭への協力を呼び 低い。子ども自らかけたりしたことで，高い意識 が目的をもって家をもって取り組むことができ 庭学習を行うことた。
ができるように，学級ごとで達成率に差がある 小中９カ年を見通ため，教員が共通の意識をもち， して，検討してい生活リズムが整わない児童に対 く必要がある。
してどのような対応をしていくかについて考えていきたい。
スクール・サポート・スタッ
今年度の取組をフとの連携により，事務的業務 継続しながら，四の負担軽減に努めた。また，全 季が丘小学校の先学年５時間授業の設定や会議等 生方の支え学び合の精選，日程調整等を行い，放 う職場風土をさら課後の学級事務の時間確保を行 に醸成してほしった。
い。
全学年，四季っ子応援団，四体験活動の中で季が丘市民センター，寿会など 子どもたちが力をと連携を図りながら地域学習を 付けていくことが実施することができた。また， 大切である。来年学習の学びや成果を地域へ還元 度も今年度の成果することも積極的に行った。と課題を基に，継続して取り組んでほしい。

改善方策
引き続き，校内探検ツアーのような異学年集団が自他の良さを認め合い，助け合いながら課題に取り組めるような活動を仕組んでいく。また，命の大切さについて考える取組のように，全校で友達のよさを見付ける活動を仕組み，自己有用感の育成につなげていく。
また，教職員も励ましの声をかけるなど，肯定的に評価できるよう意識を高めていく。
継続的な運動能力の向上を目指した様々な取組や身体を動かす楽しさが感じられるような取組を引き続き行う。また，保健体育委員と連携して，学校全体で行う体育的活動に取り組んでいきたい。

学年の実態に応じた生活リズムの指導や学年通信にて家庭の協力を呼びかける等，児童の意識を高める活動を引き続き行っていく。
そして，来年度はより高い目標値を設定して，さらに上がるように取り組んでいきたい。

見通しをもちながら，来年度へ向けて教育活動を行うことができるように，今年度の反省を生かしながら行事内容の精選や効率的な業務遂行を継続して行う。
全学年，地域と連携したふるさと学習を実施した。
今年度の実施内容の成果と課題を整理し，来年度はさらに改善を図りながら，児童が地域の一員として活躍し，地域貢献できるような学習活動を実施する。