学級経営
ここ が 知りた いよいでしょう︒

もし︑﹃ｈｉｔｏ＊ｙｕｍｅ﹄の読者の皆さんが︑私 との関 係づく りの第一歩 を踏み出したいと思ってくださるならば︑それはもう︑﹁好きな 芸 能 人は？﹂﹁ 今 まででいちばん 思い出 に 残っている 外 国 旅 行は？﹂の二つの質問で︑私との関係の糸が一瞬で結ばれます！

ここで︑関係づくりの第一歩が踏み出しやすくなる﹁演習﹂を紹介します︒﹁探偵ゲーム﹂です︒ぜひ︑活用してみてください︒

名 前 を 呼ぶ

大 学で私の講 義を受けた学 生が教 師になり︑今では﹁ 私の教 え

子 ﹂が高 校 等で教 え︑その生 徒が大学に入学し︑私の講義を受けるケースも増えてきました︒

先日︑ある女 子 学 生が︑﹁高校の担任だったＮ先生は大学で曽山先 生の講 義 を 受 けたと話 していました︒Ｎ先生はとても親しみやす く︑信 頼できる先 生でした︒その理由が今日︑この講義を受けて2関係づくりの「お薦めフレーズ」
子供・保護者との関係づくりのヒントになる「お薦めフレーズ」ベスト５を挙げてみました。

紹介! 関係づくりの第一歩が踏み出しやすくなる 演習

探 偵 ゲ ー ム

友達を見渡して、「きっと、この人がそうだ!!」という人をリサーチして、たくさん、友達のサインを集めましょう。

名城大学大学院 大学・学校づくり研究科および教職センター 教授

ジャンケンをして勝ったら、友達に1つ質問します。友達の答えが「Yes」だったら、サインをしてもらいます。

曽山 和彦

1 初めに、プリントの10項目全ての質問を見て、自分の中で「Yes−No」を探偵ゲーム（決めておきます（1分間）。

2015. 教師研

2 プリントのルールを読み、確認します。
（3分間）
3 探偵ゲーム開始！

著書に『時々、“オニの心”が出る子どもにアプローチ 学校がするソーシャルスキル・トレーニング』（明治図書）、『 教室でできる特別支援教育 子どもに学んだ「王道」
ステップ ワン・ツー・スリー』
（文溪堂）
、編著書に
『気になる子への支援のワザ』（教育開発研究所）、ほか多数。

への記 述 を 通 して︑感 想・質 問 を

毎 回の講 義 後︑﹁ 振 り 返 り 用 紙 ﹂

学 生 を 指 導 する 立 場にいま す ︒

私 は今 ︑将 来の教 師 を 目 指 す

かりました︒

しんちゃん﹂好 き ということが分かけているうちに︑彼が﹁クレヨンでしたが︑数日︑さ まざ まに働 き

初めは私への警 戒 心があったよう

翌日から私が彼にかけた言 葉

受 けるようにしていますが︑それらの中で特に多いのは︑﹁ 子 供・保は︑﹁アクション仮 面！﹂﹁大王様ん﹂フレーズのオンパレード︒彼の護 者 との関 係づく り ﹂に 関 す る

そこで︑本稿では︑子供・保護者﹁ 関 心の土 俵 ﹂に乗った私 を 彼が〜﹂
﹁ みさ え〜 ﹂等々︑﹁ しんちゃとのよりよい関 係づく りのヒント放っておくはずがあり ません︒たものです︒となるよう ︑日々︑私が学 生に伝てもよいかかわりができ ました︒

ちまちのうちに︑彼と私の関係の以 下︑紹 介 するものは︑現 場の他の先 生の言 うことは聞かな く

え 続 けている﹁ お 薦 めフレーズ﹂

先生方にとって︑﹁当たり前﹂に感ても︑私の言 うことは﹁ハイ︑曽 山

糸は結ばれ︑それからの２年間︑とじ ら れる もの も 多いことでしょ先 生！﹂と聞 くのですから︑それを紹介します︒

う︒どうぞ︑皆さんの﹁教育のＰＯかかわりに際し︑最も寂しいのははもうかわいかった⁝︒

せをしながら︑私の﹁ＰＯＣＫＥＴ﹁無視されること﹂︒ならば︑逆に︑ＣＫＥＴ﹂の中身と確認・すり合わベスト５﹂
フレーズをご覧ください︒
最 も うれしいのは﹁ 関 心 を持ってもらうこと﹂︒

教師であれば誰もが︑子供との関係づくりの「お薦めフレーズ」

関係づくりはもちろん︑保護者と＊ 25

ߩߙ ߺᏗታవ↢関係づくりの第一歩は相 手への関心ᦥጊవ↢

決 められた項目があるた め関係づ、くりの 一歩が踏み出
しや すい わ。
私 のクラスでもできそう！

1

20

も︑同僚とも︑よりよい関係をつくの数のサイン
ば せ、もらったちを並子供たに順ることも多い
活用す
ング にピーグル
すよ。
できま今から 年前︑特別支援学校にフリートーク！
（3分間）りたいと思 うことでしょう︒まずグループで10項目の質問を使いながら勤めていた時 ︑関 係 をつくるのが4 3、4人のグループをつくる。

サイン欄

は︑その第一歩 を﹁ 相 手が持ってい質問 事項
あなたは普段、朝ご飯を食べますか?
2あなたは冬休みに、どこかに行きますか?
3
あなたは身体を動かすこと（スポーツ）が好きですか?
4
あなたは読書が好きですか?
5
あなたはおせち料理が 好きですか?
6
あなたは冬という季節が好きですか?
7
あなたは、スキーが 好きですか?
8
あなたは外国旅行をしたことがありますか?
9
あなたはお寿 司が好きですか?
10 あなたはお年 玉を誰かにあげますか?
1

難しいと言われていた男児の担任No .

る 関 心の土 俵 ﹂に 乗 せてみる と忘れずに。

ョン）をしたことがあり ま す︒確かに︑サインをお願いするときの「お願いします」、もらったときの「ありがとう」を修用冬バージ

友達を見 渡して、「きっと、この人がそうだ!!」という人をリサーチしましょう。
たくさん、友達のサインを集めましょう!
〈ルール 〉
・友達とジャンケンをして勝ったら、どれか1つだけ質・相 手から問をすることがで「イエス」という返 答をもらきます。
ったら、その 人からをしてもらうこと「サイン欄 」にサができます。
イン・同じ人と続けてジャンケンをすることはできません。

そやま かずひこ＊群馬県桐生市出身。東京学芸大学卒業、秋田大学大学院修士課程修了、中部学院大学大学院博士課程修了。博士（社会福祉学）。
東京都、秋田県の養護学校教諭、秋田県教育委員会指導主事、管理主事、名城大学准教授を経て現職。学校心理士。
ガイダンスカウンセラー。上級教育カウンセラー。学校におけるカウンセリングを考える会代表。

関係づくりの「お薦めフレーズ」

24 ＊ここ が 知りた い学級経営でした︒

ランクイン⁝それほどうれしい話﹁ 今 年の十 大ニュース﹂の上 位に私にとって︑このエピソードは︑れました︒

から⁝﹂といった 感想を寄せてくつも私たちの名前を呼んでくれたの名 前 を呼ぶように︑Ｎ先 生 もいが講 義の中で私たちの︑それぞれ分かりました︒それは︑曽山先生け ているの だろ う か ？ ﹂という面 教 師 ﹂となり︑﹁ 学 生の話 を聴経 た今では︑この言 葉が私の﹁ 反時は落 ち 込 み ま し たが︑月 日 をう 評 価 を 受 けた実 習 生の私 ︒当ひたすらしゃべりまくっているとい業では︑子 供の声 を聴かず ︑ただです︒﹁ことばの教室﹂での実習授

ややあ きれ気 味に言 われた言 葉の教 育 実 習の際︑指 導 教 諭から︑なぁ﹂⁝これは︑私が︑大学４年次気が生まれます︒私たちの周りをく と︑そこには﹁ 安 心・信 頼 ﹂の空子 供の話をうなず きながら聴思います︒に振る﹁ う な ず き ﹂ではないかと等の言 葉 とともに首 を静かに縦聴く際︑﹁なるほど〜﹂﹁そっか〜﹂の小 槌 ﹂の現 代 版は︑相 手の話 をあふれ出てき ます︒その﹁ 打ち出は振れば振るほど︑金 銀︑財 宝が昔話に登場する﹁打ち出の小槌﹂

何かを見て︑身体が震えるから恐てき ます︒心 理 学 者︑Ｗ ジ･ェームズの﹁ 行 動が感 情 をつくる︵ 例

薄れ︑少しずつ幸福感が心に満ちす︒すると︑不思議に不機嫌感がは︑好 きな人 好･ きなことを 思い出 しながら 笑 う ようにしていまることがあります︒そんなときに付くと︑私は不機嫌な顔をしていトラブルを抱 えたり すると︑気が仕事がたまったり︑人間関係のです︒

身だしなみを整えることは︑相見 渡 す と︑同 僚の中に︑現 代 版のりますが︑アランの﹁幸福論﹂はまチェック機 能 を日々果たしてくれ

子 供 と も 保 護 者 と も ︑より よいさにその通り⁝私にとっては﹁真﹂手に対 する敬 意や心 遣いを示 す私たちには二つの耳 と一つの口
関 係 を築いている人がきっといる怖を感じる︶﹂︵※２と︶ いう言葉があを呼ぶことも同 様です︒特に︑授があり ます︒﹁ 話 すことの二倍 聴﹁ 打 ち 出の小 槌 ﹂を う ま く 使い︑業中は丁寧に﹁○○君︑○○さん﹂

今 ︑私は︑前 期 後 期 とも︑土 曜の考え方です︒

どうでしょうか︑皆さん？ うな
日の１限 目に担 当の教 職 講 義がことでしょう︒

ず き という 現 代 版﹁ 打 ち 出の小入っていま す ︒土 曜日に朝からのくように﹂と︑神 様が私たち人 間どうでしょうか︑皆さん？ 一つ槌﹂を使いこなせる教師を︑お互いと呼び︑子 供たちを大 切に思って講 演 会 場 で 見 か け た と き には ︑子 供に話したら︑二つ子 供から聴し︑先に述べた通り︑﹁ 幸 福 論 ﹂をけしてそうではありません︒しか分で大 学に向かえるかといえば︑講義ということでは︑毎回︑良い気に 分 か る よ う ︑身 体 をつくって﹁曽山先生！﹂と声を掛けてくだく⁝お互い︑そんな教師を目指しくださったのでしょう︒

さい︒名前で呼んでいただければ︑ませんか？

どう ぞ︑皆さん︑私 をどこかの

私 と皆さんの﹁ 心の距 離 ﹂はす ぐに縮まります︒

思い起こし︑笑 顔で教 壇に立つように心掛けています︒教師という笑 顔をその瞬間につくる

私はアランの﹁幸福論﹂︵※１に︶あ職 業を選んだ以上︑﹁ 笑 顔をその日 時 ● 平成28年2月28日（日）13：00〜15：30（12:30受付開始） 場 所 ● 名城大学 天白キャンパス 共通講義棟北N−105講義室

る﹁笑うのは幸福だからではない︒﹁うなずき﹂は現 代 版﹁ 打ち出の小 槌 ﹂講演テーマ ● 教室でできる関係づくり「王道」ステップ ワン・ツー・スリー Ⅱ―『関係づくりの花火』を打ち上げる&『火』を灯し続ける!! ―耳は二つに口一つ

曽山和彦先生出版記念講演会

瞬間につくることができる﹂︑
これ●「関係づくり」に悩む君に「7Dayʼs Pocket 」 ●いつか君も…エサレンへの旅●いつか君も…

むしろ︑笑うから幸福なのだと言●ステップ1「一枚岩」をつくる ●ステップ2「関係づくりの花火りの花火」を打ち上げる●ステップ3「関係づくりの火」を灯し続ける ●授業 社会科（中学2年生）（中最 近︑私が特に気に入って学 生

Contents

は私自身に言い聞かせている言葉

週1回10分だけ行うゲーム感覚の活動＆各教科等の授業展開にいたい﹂というフレーズが 大 好 き

本書「はじめに」からに伝 え 続 けているフレーズです ︒

本書は、教師と子ども、子ども同士の「関係づくり」を通して、自尊感情とソーシャルスキルを育むためのアプローチに、焦点を当てるものです。

﹁ 君 はア ナ ウンサ ーみ たいだ「王道」
「王道「
「王王道」
王道道」
ス
ステ
ステップ
テッテップ
ップ ワン
ップワン・ツー
ツー・ス
スリー
リー Ⅱ
リー

であり︑学 生にも伝 え続けている言葉です︒
先日︑ある女子学生が︑講義後の振り 返り 用 紙に︑﹁ 先 生の講 義は受 けていて幸せになる︒先 生がいつも笑 顔で楽しそうに話しているから⁝﹂という感想を寄せてくれたことがあります︒これも︑先の﹁ 名 前 を 呼 ぶ﹂エピソード 同 様 ︑﹁ 今 年の十 大ニュース﹂の上 位にランクイン⁝ 私 を﹁ 幸 福 ﹂にしてく

索検
曽山先生出版記念講演会
文溪堂
詳細は、文溪堂ホームページ（http://www.bunkei.co.jp/）でご案内しています。

れた学生からの声です︒「関係づくり」に悩む君に伝えたい・伝えられること第5章﹁ 教 師は役 者であれ！﹂⁝ とい5目指しませんか？

いることを伝えたいものです︒ています︒

導入する短時間の「ペア・グループ活動」だから…

こと⁝と言われます︒相手の名前「気になる子」の学級親和を促す短時間グループアプの学級親和を促す短時間グループアプローチの実践
第4章

う言葉もあります︒どうでしょう…

依佐美中学校の実践に学んだ「関係づくり」の3ステップの3ステ
第2章

か︑皆さん？ ﹁笑顔をその瞬間に彦つくる﹂
ことができる教師を︑お互子供︑い目指しませんか？ きっと︑曽山 和

現代の子どもと「関係づくり」
第1章
プロット

保護者︑同僚との関係づくりにおいて︑﹁笑顔﹂は抜群の効果を発揮してくれます︒●「気になる子」が溶け込む「関係づくり」

B5変型判
120ページ 2色刷
本体1,600円＋税文溪堂
判型ページ
定価
発行

●研究会当日の流れと「よさっぴタイム」「公開授業」参観者の感想
参観者の感●講演 学びを支える学級づくり・学校づくり ●対談 依佐美中学校の研究と実践
依佐美中
…
ら……
」だから経営に動だかプ活動
覚の活グルーーム感
ペア・け行うゲ
時間の「する短10 分だに導入
開
●週 1回
展
授業科等の
●各教

明
向け、学級
よりよい

︿参考・引用文献﹀

院教授「感動」の紙上再現 依佐美中学校研究発表会
第3章

続ける！
を灯し火」
「の」
！
そる
きげ
で
上 らでも「教室でを打ち」
日か「花火※１ アラン 串田孫一・中村雄二郎訳
２００８ 幸福論 白水社 ２３９※２ ジェームズ ラ=ンゲ説 赤 井 誠 生
１９９９ 中 島 義 明 編
心 理 学 辞 典 有 斐 閣 ３０７

教室で●現代の子どもの姿と支援の「王道」 ●関係づくりの3ステップ
学大学

名城大

誰もが、配慮と工夫で、「関係づくり」が教室でできる！
づくり
関係できると学校た創っ教 室でできる室
室でできる関室でで で きる関 係 づづくり
くり
くり
学 校と創った26 ＊関係づくりの「お薦めフレーズ」
関係づくりの「お薦めフレーズ」

＊ 27

4

3月
新刊
先生の新刊本のご 紹介
曽山

3