広島工業大学紀要教育編
第 8 巻（2009）pp.41-46

報

告ヒロシマ被爆体験を次世代に継承するための原爆痕跡地図作成
GIS ワークショップ
岩井哲＊・竹闢嘉彦＊＊・川瀬正樹＊＊＊・太田弘＊＊＊＊（平成 20 年 10 月 31 日受理）

GIS Workshop to Inform the Next Generation of Atomic Bomb Experiences
Tracing Signs and Making a Map on Hiroshima
Satoshi IWAI, Yoshihiko TAKESAKI, Masaki KAWASE and Hiroshi OTA（Received Oct. 31, 2008）

Abstract
The GIS workshop was held in Hiroshima City on July 31, 2006, which was plannedfor “the Day of the Hiroshima Atomic bomb” on August 6. The workshop
attendants, who were a new generation having no Atomic bomb suffering, look forsigns of radiation exposure and try making a digital map. The GIS (GeographicInformation Systems) workshop constituted of two parts of the morning and theafternoon session. Two groups including several primary and secondary students
surveyed objects concerning the atomic bomb in the hot summer morning. In theafternoon session, GIS software was used, and photographs and information from afield notebook were plotted on a digital map. It is concluded that the aerial
photographs before and after the Atomic bombing have the possibility to succeed acommon background to the next generation, which is supported by the GIS.

Key Words: GIS workshop, atomic bomb, aerial photograph, GIS education

用した情報処理システムの一つである。この GIS ワーク

1．はじめにショップは，広島の街なかに埋もれる被爆の痕跡をたずね，8 月 6 日の「広島原爆の日」を間近にした 2006 年 7 月 31

パソコンを利用したデジタル地図の作成を試みるものであ日に，広島市において原爆の体験も記憶もない世代を中心る。2006 年以降，同じ趣旨でワークショップを毎年続け，として原爆痕跡に関する地図を作成する GIS ワークショッ

2008 年には第 3 回を実施している。

プ第 1 回を開催した。GIS（Geographic Information

広島被爆の継承という意味で，被爆体験のない戦後生まSystems）は地理情報システムと呼ばれ，地図を主体に各れの世代から，小中学生といった全く新しい若い世代がど種のデータを関連付けることの可能な，コンピュータを利う関わっていけるかが，現在もこれからも重要な課題とな*
広島工業大学工学部建築工学科** 中国書店*** 広島修道大学**** 慶応義塾普通部―41―

岩井哲・竹闢嘉彦・川瀬正樹・太田弘っている。直接の被爆者と違い，「共有する記憶のない」書で記録するというものである。第 1 回は小学生 4 名，中世代にとって，被爆当時の広島の生活ならびに生活感を連

学生 5 名，高校生 3 名，大学生 5 名，さらに，7 名の日本想させるものが必要とされている。その観点から，原爆投国際地図学会と GIS 学会の会員らが参加した。

下前後の空中写真は，体験も記憶もない世代に，世代を越出発に先立ち，集合場所である袋町小学校正門で，主催えて受け継ぐための共通の背景になり，平和の精神を共有者より初めに簡単な説明を行った。さらに，正門の脇にあし継承する可能性をもっている。原爆投下前後に撮影される「袋町小学校平和資料館」前で，フィールドワークの方た空中写真が 2002 年以降に利用可能になり，その利用方法，地図の見方などの説明をした。集合地点とした袋町小法の一つとして，GIS ワークショップで実施した一連の作学校の校舎は，2002 年に改築完成したものである。改築業や試みは，その大半が初めての機会となっている。原爆以前の校舎は被爆した建物で，その被爆校舎（旧西校舎）投下前後の空中写真は，個人レベルで使用される機会としては，おそらく始めてのことであった。また，被爆直後の空中写真を見ながら被爆者の証言を聞くという機会もおそらく，初の試みであった。その支援に地図と GIS を活用しようと考えた。
このワークショップの目的には，地図や GIS の啓蒙も意図している。ワークショップは GIS がその「被爆体験継承の方法のひとつになりうるか」という取り組みとしての意義を併せ持っている。本報告は，2006 年 7 月 31 日に行った第 1 回の催し 1），2） を中心にまとめたものである。
このワークショップは，岩井が事務局長を務める地理情報システム学会中国地方事務局が主催する第 5 回 GIS セミナーとして開催し，日本国際地図学会が前々日から開催していた第 179 回例会の第三部として共催で実施した。従って日本における地図情報に関連する二つの学会が企画したプログラムとなった。なお 2008 年の第 3 回は広島平和記念資料館との共催で実施している。

2．午前の部：フィールドワーク
GIS ワークショップは午前と午後の 2 部で構成している。午前の部のフィールドワークは，小学生，中学生，高校生と大学生でグループをつくり，広島市中心部の市街地
図 2（a）フィールドワーク用正射写真図（縮尺 1 ： 10,500 A4 判）

で地区にわかれ，それぞれ被爆建物や，被爆のモニュメン
ト，原爆被災説明板

注 1）などの被爆の痕跡を巡り，その位置を確認し，対象とする建造物などについて写真と説明文

図 1 フィールドワークの様子

図 2（b）フィールドワーク用正射写真図の凡例部分―42―

ヒロシマ被爆体験を次世代に継承するための原爆痕跡地図作成 GIS ワークショップの一部が，「袋町小学校平和資料館」として同年 4 月に開トなどと共に地図上にプロットしていった。使用した GIS館した。高校生以上の参加者は，その被爆校舎で学んだ学ソフトは，教育用，初心者用に適していると判断される生や生徒達である。

「地図太郎 GIS 入門編 Ver．4（東京カートグラフィック

フィールドワークは袋町小学校の小学生と卒業生を中心株式会社製）」である（以下，「地図太郎」と表記する）。にした小・中・高・大学生で構成されるグループと，それ講師は，主催者のひとりでもあり，慶應義塾（普通部），以外のメンバーで構成される 2 つのグループに分かれて実

フェリス女学院大学で「地図太郎」を利用した授業の実践施した。フィールドワークの様子を図 1 に示す。学会員ら経験を持つ太田弘が担当した。

大人は，原則，同行するのみで，児童・生徒・学生が主体

フィールドワークは二つのグループで行ったが，午後はのフィールドワークであった。目的地は，広島市民にとっさらに各グループを二つずつに分けて，4 つの小グループてもあまり馴染みのないところが多かった。とした。小・中・高校生のグループあり，高校生と大学生

フィールドワークには，1 ： 25,000 地形図「広島」（平成 16 年 7 月 1 日発行）と，本フィールドワーク専用に作のグループあり，中学生のみや，小学生と中学生の二人のグループありと，さまざまなメンバー構成となった。

成した正射写真図（図 2）を各グループに配布し使用した。
フィールドワーク専用正射写真図に使用した空中写真は，被爆直後の 8 月 11 日に撮影された空中写真をもとにした
オルソモザイク画像に，被爆関連の情報と数値地図 10,000（総合）「広島」の町丁界，道路などの地形図情報を重ね合わせたものである。図中に被爆建物や原爆被災説明板，被爆モニュメントといった被爆情報を示した。オルソモザイ
ク画像のもとになった空中写真は，非常に鮮明な写真で，赤十字病院屋上の赤十字さえ確認できる。空中写真の仕様
を表 1 に示す。焦点距離，撮影高度，画面サイズは，現在の通常仕様とは大きく異なり，戦時における特殊な仕様の空中写真と判断される。
表 1 空中写真の仕様 （図 3 会場での地図作成作業風景）内は通常の空中写真の仕様

撮影日： 1945 年 8 月 11 日
焦点距離： 24 インチ；約 610mm（約 151 〜 153mm 程度）
撮影高度： 24,600 フィート；約 7,400m（約 1,200 〜 4,000m程度）
写真縮尺： 1 : 12,300（1 : 8,000 〜 1 : 25,000）
画面サイズ： 9 × 18 インチ；約 23 × 46cm（23 × 23cm）

3．午後の部：デジタル地図作成
午後の部の会場は，午前の部の集合場所である袋町小学校に併設された施設「広島市まちづくり市民交流プラザ」の 6 階の「マルチメディアスタジオ」である。200 インチのスクリーンを装備した施設で，フラットな床の収録スタジオに，机・椅子を並べて利用した。会場での作業の様子を図 3，図 4 に示す。参加者の利用データとして，原爆投下前後の空中写真，2000 年撮影の空中写真，数値地図などを準備した。原爆投下前後の空中写真をワークショップなどで利用するのは，今回が初めての機会である。
午前中のフィールドワークで記録したフィールドノートをもとに，GIS ソフトを利用してデジタル地図に，地域に残る史跡や石碑を調べ，撮影・調査してきた写真やコメン―43―

図 4 世代を超えた平和学習の実現

岩井哲・竹闢嘉彦・川瀬正樹・太田（a）GIS ソフト未経験のグループ

弘（b）GIS ソフト使用経験があるグループ
図 5 作成した地図の成果比較

1945 年 7 月 25 日撮影

1945 年 8 月 11 日撮影

図 6 原爆投下前と投下後のオルソモザイク画像（A4 判）
7 月 25 日と 8 月 11 日の写真を較べると，町並みが原爆投下によって一掃され，コンクリート建物だけがいくつか残っている状
況が読み取れる。

―44―

ヒロシマ被爆体験を次世代に継承するための原爆痕跡地図作成 GIS ワークショップ

どのグループにも，GIS ソフトの初体験者が含まれてい地図とはまた違った，生の情報である空中写真の持つ力とた。太田が引率した慶應義塾（普通部）の生徒 3 名以外は，いえる。原爆投下前と投下後のオルソモザイク画像は記念

GIS ソフトの未体験者ばかりである。参加者のほとんどは，品として参加者に配布した。

GIS という言葉すら認知していない。しかし，参加者は会場にいる本学会員の研究者や，中・高校の地理担当教員からアドバイスをもらって，慣れないながらも，よりよい地

5．まとめ（1）GIS を被爆体験継承に使う初めての試みであったが，子ども達の GIS ワークショップの感触は概ね良好で図作成を試みていた。
地図作成作業に続いて，4 つのグループが，できあがっあり，ワークショップとして成果はあった。原爆の被た地図を用いて，順次 10 分程度のプレゼンテーションを害が広範囲にわたっていたことを，当時と同じ状況の行った。どんな地図ができあがったか，どこで何を見てき

真夏の暑い朝の最中に，自らが歩いて移動することをたかをグループ同士で，地図の特徴について意見交換をし通じて実感できたと考えられる。また被爆者に来ていた。グループごとの調査結果や，町の歴史について発見しただき，地図や写真を見ながら講演をしたことの効果

たこと，一人ひとりの感想などを，200 インチのスクリーも高かった。

ンに映して発表していった。広島在住の参加者にとっても，（2）フィールドワークは，大人数だと調査への参加意識が自分達が住む町を徒歩で調べて，写真を撮ったり，また地薄くなりがちである。グループの人数は 4 〜 5 人程度

図を目に見える形で活用することで，広島や原爆に関して，に絞ってよいと考えられる。今回の午後の人数の活動

学校の教室の中では分からなかったいろいろな発見や体験くらいがちょうどよい。また小・中・高・大学生を常ができたようである。スクリーンが大きいこともあったが，に一緒にする必要はなく，小・大学生の組み合わせでコンピュータ地図を使ったプレゼンテーションそのものがも，中・大学生の組み合わせでも良い。
（3）発表会では，背景の空中写真をうまく活かせていなか初体験となる参加者も大勢いた。
GIS 未体験の参加者にとっても，GIS がデジタル地図を用いて地域の情報を分析する技術だと理解する良い機会とった。新旧の空中写真を比較するなどが考えられるが，低年齢層には多面的な利用は難しいかも知れない。

なったと考えられる。今回初めて GIS ソフトを使用した（4）今回はコース毎に 2 つに分けて，物的被害を調べたこ

グループと，すでに使用経験のあるグループのそれぞれのとになる。これからも毎年実施できるようなものにし成果を図 5 に示す。経験の有無による地図表現における特ていく計画である。テーマ別に班分けをすれば，次回に大きな差は感じられなかった。

は慰霊碑の班，被爆建物の班，被爆植物の班などテーマ（属性）別の見方や，分布の違いもわかり，新たな4．証言と地図による空間認識発見があるかも知れない。

午後の部の企画には，さらに被爆者の証言を聞くという文プログラムを入れた。証言に立った被爆者の奥本博氏は，会場となった袋町小学校近くに当時から住んでいる方であ献

1）竹闢 嘉彦，岩井 哲，川瀬 正樹，太田 弘： GIS ワーク

る。袋町小学校に通う児童，あるいは同小学校出身の参加

ショップ

身近な地域を調べて，デジタル地図を作っ者にとっては，同級生や友人の祖父にあたる存在で，原爆てみよう！―ヒロシマ原爆痕跡を GIS でマッピング

投下直後の広島の街の様子をわかりやすく，より身近な話―，小特集：日本国際地図学会第 179 回例会報告，第として詳細に話していただいた。いつも見慣れている自分3 部，地図，Vol.45，No.2，pp.20-24（2007）。

達が住んでいる街であり，午前中にフィールドワークを行

2）岩井 哲，竹闢 嘉彦，川瀬 正樹，太田 弘：ヒロシマ被った現場そのものである袋町小学校の学区内に爆心地があ爆体験を次世代に継承するための原爆痕跡地図作成

る。

GIS ワークショップ，地理情報システム学会講演論文

フィールドワークに使用した原爆投下前の街並みが映る
正射写真図や，地図太郎に使用できる原爆投下前後のオルソモザイクによる空中写真（図 6）は，当時の様子を具体的に理解する拠り所に充分なり得るものである。精細な原爆投下前後のオルソモザイク画像から，原爆による被害，破壊力は一目瞭然である。さらに奥本氏の証言によって，原爆被害の実相の理解が深まることに繋がると思われた。
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集，Vol.16， pp.77-80（2007）。

岩井哲・竹闢嘉彦・川瀬正樹・太田弘

注1）原爆被災説明板（付図 1）

広島市が設置する。市のホームページによれば，被爆の実相を多くの人に伝え，継承していくために，現存している建物や橋などの中で，原爆による被害の状況を伝える写真が残っているものを対象に設置し，現在，45 基ある。赤御影石の台座に写真とエピソードを焼き付けた陶板や銅板を取り付けている。
（http://www.city.hiroshima.jp/www/contents/000000
0000000/1111557044958/index.html）
付図 1 原爆被災説明板―46―