現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのか－新たな父親像の出現に着目して－
磯部

１．はじめに

香＊・黄一峰＊＊

い教育支出が負担であると思いながらも、齢化社会に突入している。そのため子育て

それでも 29％の保護者は教育費を捻出する傾向にあり、40％以上の保護者が毎年子どものために 5,000 元以上支出している⑷。

や介護（ケア）をどのようにしていくかが、国の最重要課題のひとつとなっており、さまざまな政策を実施し始めている。その中でも隣国中国においては、1979 年から続いた人口抑制政策である計画生育政策「一人っ子政策」を 2016 年に完全撤廃し、どの夫婦も２人子どもを持てる「二人っ子政策」に舵を切った。これは持続的な経済発展及び、今後の高齢社会⑴に向けての布石であるが、その効果に関してはさまざまな見解がある。
『日本経済新聞』⑵によれば、国家衛生計
画生育委員会は二人っ子政策の実施によって出生数は２千万人を超すと試算しており、2016 年には出生数は 1999 年以来の高水 準 で 1,786 万 人 で あ っ た が、2017 年 には 1,723 万人へと減少した。その要因として常に結びつけられて考えられているのは、子どもの教育費の高さである。一人でも子どもを養うのにお金がかかるのに２人

これは中華圏の特徴とも言えるであろう
が、学問や学歴を重視するため親は子どもの教育に対し惜しみなく資源を与える傾向にある。目下、経済改革・開放による経済発展の中で家族も「消費社会」の洗礼を受け、子どもの価値の高まりが家計にも反映されるのである。
その象徴ともいうべき存在が「早期教育（早教：zǎo jiào）」である。「早期教育」は中国の経済成長がめざましくなった 2000
年代以降、特に 2010 年以降になってから驚異的な成長を遂げ中国全土に浸透し、もはや発展した都市部においては「早期教育」に通うのが一般化していると言っても過言ではない状況にある。「早期教育」については後で詳細を述べるが、胎教から３歳（或いは６歳）の子どもとその親を対象とし、「科学的知」・理論に基づいた乳幼児の大脳開発、芸術等の才能の開花、心身の発達を目的とした幼児教室である。2016 年

を望むのは難しいという声が上がっている。それを裏付けるように新浪教育・新浪
微博数据中心『中国家庭教育消費白皮書』（2017）⑶によれば、子どもにかける教育費
は世帯収入の 20％以上を占めている。高の早期教育・幼児教育市場規模は 6,800 億元に達し、国家も約 2,800 億元の予算を投

現在、東アジア社会一帯は深刻な少子高入している。また家庭の保育・教育支出は
約 4,000 億元に上っていることからも分かるように一大急成長産業となっている（中＊奈良女子大学アジア・ジェンダー文化学研究センター特任助教、2017/18 年度客員研究員＊＊大連外国語大学日本語学院専任講師、共同研究者

19アジア女性研究第 28 号（2019. 3）

国産業信息網『2017 年中国早教幼教行業
発展現状及発展前景分析』）。

２．中国の家族・ジェンダー構造

以上のような状況から、筆者らは改革開放以来の中国の著しい経済発展と「一人っ子政策」が複雑に絡み合いながら、家族観、（１） 中国の家族の特徴と専業主婦－「専業母」の誕生中国の家族・ジェンダーの特徴に関して

特に子ども観を大きく変容させていると推察している。現在、約 37 年間続いた「一人っ子政策」によって「小皇帝」と揶揄さは、宮坂靖子の「中国の育児―ジェンダーと親族ネットワークを中心に―」（2007）に詳細が論及されている。宮坂らによるれ、比較的豊かな時代に生まれ、「応試教育」と「素質教育」の薫陶を受けた一人っ子世代、「80 后後（80 年代生まれ）」、「90 后後（902003 年の家族調査によると、中国家族の特徴は夫婦共働きが一般的で夫婦の家事分担も比較的公平に行われていること、さら

年代生まれ）」が結婚し、すでに家族を形成している。このことからも現在の中国における家族・ジェンダー構造は新たな局面を迎えているのは確かである。
そこで本研究では、幼児教育の一部分である早期教育が現代中国の家族・ジェン
ダー構造に何をもたらそうとしているのか、その変容の一端を、乳幼児を持つ父親
を調査対象として明らかにしたいと考えている。その理由としては、従前の中国を含めた東アジア社会における家族・ジェンダー研究では、家族やジェンダーを捉える
際にはまず母親に着目する傾向があったからだ。そのため母親研究に関してはかなりの蓄積があると言ってよい。一方、特に中国において父親が家族や子育てにどのようにコミットしようとしているのかについてはまだ解明段階の途中にある。現代中国にに夫方妻方の祖父母が孫育てのサポート役
割を担うことに積極的であり、「修正拡大家族」の形態を取っている点にあった。育児不安や育児ストレスとは無縁であり、「三歳児神話」は見受けられなかった。その一方で 2000 年前半に経済発展著しい沿岸部の富裕層の中には自発的に「専業母」となり、早期教育に専念する女性たちが中国に登場し始めていることにも言及している。
その 10 年後の 2013 年に宮坂（2015）は大連市において専業主婦にインタビュー調査を行い、中国における専業主婦の特徴を継続調査によって炙り出した。この調査結果で分かったのは、自らを専業主婦だと思っていないこと、専業主婦でなく自らの手で子育てを行う母親＝「専業母」というアイデンティティへ自身を位置づけていることである。また「専業母」らは自らの手おける幼児教育、及び早期教育の浸透が父
親たちの父親意識や自らの価値をどのように捉えているのかを理解することで、最近の中国の幼児教育熱が中国の家族・ジェンで子育てを行ってはいるが子育てを外部化することには抵抗感がない。「母親は一種の職業である」とみなすことで就労に価値を置くアイデンティティを保持する戦略を

ダー構造をどのように変容させようとしているのか、その片鱗を明らかにすることができる。これが本研究の目的である。

とっていることも明らかになった。この10 年間で専業主婦化現象は地方都市においても見られ、専業主婦よりもむしろ「専業母」であることで子どもの子育てや教育に熱心な母親であろうとする役割に重きを置いている女性たちの存在が見受けられる20

現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのかようになったのである。
（２） 家族・ジェンダー－性別役割分業規範
一方、
鄭楊（2016）は「経済的役割」と「良妻賢母的役割」の側面から中国の主婦を捉えようと試みている。鄭は主婦やその家族に対するインタビュー調査結果により、主婦らは自らを下記のように意味づけていると言う。

分業規範が残存し、また新たな形に変容して生成されているのである。現在、中国において性別に基づく役割規範が中国において薄まっていっているのではなく、むしろ市場経済の発展によって私的領域に女性役
割意識を生成できる素地をつくったとも解釈できる。
上記に加え、宮坂が指摘する子育ての外部化・市場化は、家事や子育てを家まで来てサポートしてくれる「家政婦」、「阿姨：āyí」や、ベビーシッター「保姆：bǎomǔ」

総じて言えば「家庭の人」よりも「社会の人」であることに対し社会的価値を置く
意識を主婦自身が内面化していることで、主婦という存在に矛盾を感じながらも良妻と呼ばれるケア専門の女性たちを生み出している。私的領域においてサポートしてくれることで女性（母親）たちは家事やケアの負担から開放されているように見える。
しかし、その「家政婦」、「阿姨」、「保姆」に従事しているのはほとんどが女性である。ケアの外部化・市場化によっても、家庭が女性の領域として再編されている。つまり、昨今の目覚ましい中国の経済発展は、
中国女性が家庭領域の主体者であることを認識させ、さらに女性たちに仕事と家庭の二重負担を背負わせ、女性は仕事と家庭、
男性は仕事という新性別役割分業規範がもたらされる可能性を秘めているのである。
そうであるならば、本研究の中核の問いをなす、男性（父親）の役割は、特に家庭内においてどのように変容していくのだ
ろうか。日本の近代家族が経済急成長期であった高度経済成長期に大衆化（落合

賢母的役割を遂行しているのである。前述を踏まえれば、就労している母親たちは新2004）した時のように、中国の父親たち
は、専ら稼ぎ手として経済的役割のみに特

中国政府の理想像にかなっており社会的地
位は得てはいるものの、仕事も家事・子育てもという二重負担を抱え込まなくてはな
らない状態にあるのである。

化し、子育てや教育が母親役割に収斂されていくのだろうか。また、男性不在の家庭が中国においても生成されていくのだろうか。上記の父親に対する問いは、中国の家鄭と同様に宮坂（2007）も指摘しているが、公的領域において比較的ジェンダー平族・ジェンダー研究において新たな視角であるため、まだ解明されているとは言いが等な中国においても私的領域では性別役割たい。そこで本研究の調査においてこれを自 分の価値を評価する際に、日常的に担っている良妻賢母的役割を、経済的役割より低い位置に置いている傾向がみられる。
・・・
新中国政府は男女平等を実現するために、女性に男性と同等の就業機会を与えると同時に、男性と同様の仕事ぶりも女性に期待したし、それは効率を優先する市場経済時
代ではなおさらであった。しかし、家庭内の役割分担については男女平等の性別役割分業規範が再編されず、依然として良妻賢母規範が女性の第一用務として期待されるだけでなく、公領域と私領域の間で二つの役割のどちらを優先するかという選択を常に迫られている（鄭 2016：171-172）

21

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解明したいと考えている。
以下、３．より、中国の子どもたちを取かし、勉強だけしかできない状態を作り上げてしまったという。溺愛されている子どり巻く中国特有の教育環境そして幼児教
育・早期教育の実情について既存研究、及び統計を用いて明らかにする。

もたちの問題がメディアで取り上げられ、それが常態化している。また溺愛は同時に親の過度な期待や呪縛からいつまでも逃れ

３．子どもたちを取り巻く教育環境

られないことと裏表となっている。子どもたちは役割期待がうまく遂行できないことで慢性的なストレスを抱えている。親たち（１） 激化する子どもたちの競争－「不要譲孩子輸在起跑線上」
2012 年頃に「不要譲孩子輸在起跑線上が子どもに最も期待すること、それは勉強ができることである。この勉強とは将来の大学進学⑸のためのものであり、学歴神話（我が子をスタート地点で負けさせない）」という言葉が流行した。これは元々、鄭思奮（2002，民主与建設出版社）が執筆した
書籍のタイトルであり、幼稚園を含めた学校選択において我が子が他の子に負かされたくないと思う親の心理を表している。しかしこのスタートは教育環境の良い幼稚園に入らせたいという意識だけでなく、教育を施す最初の時点で出遅れたくないという競争意識が背後に存在している。子どもへ施す教育もまた早ければ早いほどよいと考えられており、現代において優れた早期教育の教室に通わせることも競争のひとつになっている。
なぜこのように教育における競争が低年齢化し激化したのか、その問いの答えのひ
とつは「一人っ子政策」に起因している。
約 37 年にわたる「一人っ子政策」によって、が有効な社会であるがゆえに、小さい頃からそれに向かって猛烈に勉強するのが彼らの日課となり、その日々のストレスは深刻な社会問題となっている。

子どもを産み育てることは大部分の人々にとって一度きりとなっている。そのため子どもの価値が相対的に高まり、子どもに付随する行為、子育て・教育もまた高い価値を付与されることになった。
このような子どもの価値の高まりは保護者による過保護・過干渉＝「小皇帝」化という問題も引き起こした。楊春華（2018）によると「四、二、一っ子」家族（４人の祖父母、両親、子ども）が、子どもを甘や22（２）「素質教育」が中国にもたらしたもの
天野一哉（2013）によれば中国の教育熱
は 80 年代 ⑹ に始まるという。改革開放以来、中国の教育熱は「応試教育」によって支えられていた。
「応試教育」というのは学校と教師による「知識の詰め込みと丸暗記」教育である。21 世紀を迎えるにあた
り創造力豊かな人材育成が急務となったた
めに、1999 年以降「素質教育」に教育政策を転換することになった（田中 2013）。
この「素質教育」というのは「道徳素質教
育、知力・能力素質教育、心理素質教育、
審美素質教育、身体素質教育、労働素質教
育から構成された総合的な概念」（前掲田
中 2013：43）とされ、子どもの全面的な能力開発を促進する教育である。
「素質教育」は乳幼児から大学生までが対象となっている。そのため、幼児教育の重要性が一層喚起され、それが本論文で取り上げる早期教育の浸透を促した。一方大学においては高等教育改革が実施され、専門人材とエリートを育てるため、大学受験のためにないがしろになりがちな創造性を現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのか中心にした、部活・サークル活動、ボラン
ティア活動などの実践活動が大学の単位認（２） 中国における幼児教育の発展
次に本項では中国における幼児教育の変定されるようになった（張 2015：52-53）。
「素質教育」は「応試教育」の反省として新たな試みとして推進されたはずである

遷を簡潔に説明しよう。呉遵民「論幼児教育的本質（幼児教育の本質）」（2018: 8-9）に依拠すれば、が、現在においてもなお大学受験は熾烈を極め、受験対策のための詰め込みかつ暗記型の教育がいまだに残存しているのも事実・
 ・・改革開放から現在に至るまで、幼児教育の復興期である。
・・・2001 年に公表されであり、大学に合格してもまた同様の競争が待っている⑺。それに加え、素質（日本

た『幼稚園指導綱要（試行）』はさらに素質では資質）という潜在的な能力を引き出し高めることを目的とした結果、中国の若者たちは胎教・乳幼児から大学生までと長きにわたり、激しい競争に巻き込まれることになった。素質教育のスタートラインとしての早期教育は非常に重要性を増し、中国全土において必要不可欠な「教育機関」⑻となっているのも必然の結果と言えよう。

達を提唱している。2012 年に、中国教育部

４．中国の幼児教育と「早期教育」の隆盛（１） 中国の幼児教育の定義
中国の百度百科（オンライン百科事典）によれば、幼児教育には広義的意味と狭義的意味がある。広義の意味は、（乳）幼児の身体の成長、また、認知、感情、性格等の面に影響を与える特定の目的を持ったあらゆる活動を指す。例えば（乳）幼児は大人の管理のもとで、テレビを見たり、家でさまざまな行いをしたり、社会活動に参加したりすることもすべて幼児教育であると考えられている。一方、狭義の意味は、幼稚園とその他の専門的な幼児機関が行う教育を指している。つまり中国においての幼児教育は、広義の意味では家族構成員に限らず、さらに子育て全般を指すが、狭義では専門家による専門機関での教育活動を指すことになる。早期教育はまさに狭義の意
味の中に含まれる。

教育を強調し、児童の認知と感情の双方の発は『３∸６歳児童学習与発展指南（３∸６歳までの児童の学習と発達マニュアル）』を公表し、その中でも、健康、言語、社会、科学、芸術という５つの分野において、幼児の学習と発達の基準を定め、発達段階に関して合理的な期待があるとされる。
・・・（下線筆者）

以上より、中国幼児教育が本格的に発展を遂げたのは改革開放（1978 年）以降であることが分かる。それ以後、幼児教育に関する公文書や施行条例を発布し、（行政が）幼稚園の活動に指導を行うようになった。特に 2001 年の幼稚園における素質教育の強調、2012 年の教育部によるマニュ
アル化は中国の幼児教育を大きく発展させた。
中国の幼児教育における発展段階を示す
データがある。中国教育部が公表している幼稚園数のデータ（「2017 年全国教育事
業発展統計公報」）によれば、2017 年において全国には幼稚園が延べ 25 万 5,000 ヶ所あり、前年より１万 5,100 ヶ所（6.31％）
増設されている。また入園児人数は 1,937
万 9500 人 で、 前 年 よ り 15 万 8,700 人（0.83％）増員、在園児人数は 4,600 万 1,400人であり、前年より 186 万 2,800 人（4.22％）
増加している。図１は在園児人数と入園率のデータである。

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図１．1978 年、2012 年、2015-2017 年学前教育在園児と入園率※出典中華人民共和国教育部「1978 年、2012 年、2015-2017 年学前教育在園幼児和毛入園率」をもとに筆者作成

図 １ か ら 分 か る よ う に、 改 革 開 放 の1978 年 か ら 2017 年 ま で、 在 園 児 数 は
24.47 倍、入園率は 7.51 倍増えていることになる。このデータから見ると改革開放以来、中国政府は幼児教育に対し大きな関心を払っていることが分かる。1978 年から2012 年の約 34 年の変動は不明であるが、2012 年から 2017 年までの約５年間において在園児人数が 1.25 倍、入園率は 1.23 倍に増加し、入園率も約 80％まで上がっていることから、中国において幼稚園への通園⑼は一般化されつつあることが分かる。

６歳の子どもが受ける教育を指すが、狭義の意味においての早期教育は０－３歳の子ども（乳幼児）が対象となるという。早期教育の定義については下記のように述べている。
早 期教育は児童の生理と心理の発達の特徴、及び敏感期における発達の特徴に従って、それに適した指導と訓練を行い、児童の多元的知能と健全な人格のために、良好な基礎を築き上げ、児童の潜在的能力の開発に特に力をいれ、児童の言語、智力、芸術、感情、人格と社会性などの面の全面的な発（３）「早期教育（早教）」とは何か？
中国で言う「早教」は「早期教育」の略称であり、90 年代になって中国に萌芽し、達を促進させることである。
・・・０－３歳

2000 年代以降、目覚ましい発展を遂げた
新しい幼児教育のひとつである。日本でい発達の特徴を明確にさせ、明確な目的を持う乳幼児を対象とした情操教育の教室や幼児教室に該当する。黄光琳（2013）によれば、広義の意味における早期教育とは０－と潜在力を開発させることができ、全面的

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は早期教育の黄金期であり、段階的な教育を通じ、この年齢層の児童の心理と智力のちながら教育を展開させれば、児童の智力な総合発達を促進させられるという考えにほとんどの人が賛成している。このことが

現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのか要因となり、中国の早期教育機関はこの十何年の間で、雨後の筍のように、速い発展を遂げている。
（黄光琳 2013：120）（下線筆者）

中国では、黄金期と称される０－３歳までの乳幼児の全面的な潜在的能力開発を行う早期教育を好意的に受け止め、受容していることが分かる。また表１では、早期教育の「経営形態」、「経営方式」、「カリキュラム」について分類して説明されている。
実際の教室を例にとり早期教育を捉えてみることにしよう。全国 80 都市 150 か所にチェーン展開をしている「北京億嬰天使
教育諮詢有限公司」の HP ⑽を参照すると、欧米や韓国、ユネスコの「起点教育（開端児童教育項目）」を結合させ、０－６歳の乳幼児に対し、中国の特性に合わせながらも外国の先進的な「科学的な知」に基づく教育を提供し、素質の高い人材の輩出、中国の経済・社会の持続可能な発展を掲げている。また主に乳幼児の大脳開発、心身の発達に重きを置き、専門家の手による発達
段階ごとのカリキュラムが組まれている。
まとめると中国における早期教育は、０－６歳までの乳幼児を対象とし、欧米の科学的理論に依拠しながら、潜在的能力（素質）を高めることを目的とした幼児教育の一つである。この教育ビジネスは、一人っ子の教育に対し非常に熱心な現代の親たち⑾がそれを受容しているため成り立っている。さらに前述したが、国家 ⑿・市場・家庭３者が早期教育・幼児教育に対し大規模な投資を行っている。早期教育を含めた
幼児教育市場拡大の要因を、2016 年の時
点では「「一人っ子政策」の廃止による新生児の増加、家庭児童保育・教育費用の増
加と国家の持続的な予算増額によるもの」としている（前掲、中国産業信息網 2017『2017 年中国早教幼教行業発展現状及発展
前景分析』）。改革開放以降に生まれた「80

后後（80 年代生まれ）」、「90 后後（90 年代生まれ）」の親たちは、自身が先進的か
つ科学的・合理的なものに触れて育っているため抵抗感がなく、かつ自身が熾烈な受験戦争をくぐり抜けてきたことより、乳幼児からの教育の重要性を身をもって知っているのである。
以上、現在、中国社会で生じている私的領域内でのジェンダー差、「素質教育」政策による子どもの教育の激化・長期化、早期教育の隆盛現象について言及した。次項
では量的、及び質的調査両方によって家庭における父親の役割を明らかにしたい。
５．分析方法（１） 調査方法、及び調査対象者
次に筆者らが実施した事例研究の調査方
法、調査対象地域、対象者について説明する。本研究において現代中国の父親が考える幼児教育・早期教育や子育て、家族観における基礎的状況を把握するために、アンケート調査⒀とインタビュー調査の両方を実施した。
まず、手順としてはインタビュー調査を行い、父親たちが幼児教育や子育てにどのようにコミットしようとしているのかを捉えた。その後でインタビュー調査の結果からアンケート調査のための質問票を作成した。下記が、調査方法及び調査対象者に関する詳細である。
インタビュー調査：2018 年１月 12 日～
17 日に大連市へ赴き、大連市高新技術産業園区（高新区）にある中国全土で展開している早期教育教室（０－６歳専業早期教
育センター児童早期教育）に通う父親 12
名と、園長先生・先生２名に対し、半構造化インタビュー調査を行った。早期教育
教室に通わせている父親たちの子ども観、25

アジア女性研究第 28 号（2019. 3）

表 1．早期教育における「経営形態」、「経営方式」、「カリキュラム」に関する分類㸬ᗂ⛶ᅬࢆ⤒Ⴀࡋ࡞ࡀࡽṓࡢஙᗂඣ࡟ᑐࡋᩍ⫱⌮ㄽ࡞࡝ᑓ㛛ᛶࢆᥦ౪ࠉ࡛ࡁࡿᶵ㛵ࠋ㸬ሿࡢᘏ㛗⥺ୖ࡟࠶ࡾᑓ㛛ⓗ࡞᪩ᮇᩍ⫱ᶵ㛵࡛ࡣ࡞࠸ࡀᩍ⫱άືࢆ⾜⤒Ⴀᙧែࠉ࠺ࠋᩍᖌࡢࣞ࣋ࣝ⟶⌮࡟࠾࠸࡚ࡣᇶ♏ⓗ᮲௳ࢆ᏶ഛࡋ࡚࠸ࡿᶵ㛵ࠋ㸬ࢥࣥࢧࣝࢸ࢕ࣥࢢ఍♫࡞࡝ࡢྡ┠࡛Ⓩ㘓ࡉࢀࡓᶵ㛵ࠋ࡜ࡢࡼ࠺࡞ᑓ
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ࠉࡿࠋ※出典：劉霖芳（2012）「我国早教機構発展中存在的問題和対策」から筆者が表を作成。

ジェンダー観、父親観、現在の中国の幼児教育をどのように捉えているのかについて質問した。
ア ン ケ ー ト 調 査：2018 年 ８ 月 13 ～ 15日、大連市甘井子区にある私立幼稚園２園⒁において 252 名の父親にアンケート調
査をお願いし、回答は 84 名であった。今回のアンケート調査方法はウェブ上に質問票をアップロードする方法を採用した。その理由としては、現在中国においてスマー
トフォンが非常に普及しており、かつウェ
ブ上のほうが仕事や子育て家事の合間に回答しやすいのではないかという意見を頂いたため、中国社会の状況に鑑みてこの方法を採用した。
クラス担任の先生にお願いし、クラスの We Chat ⒂グループに調査の趣旨
説明と QR コードを送信してもらった。調
査票の質問項目は、幼児教育（早期教育）の実態、（幼児）教育観、子育て観・実態、
家族観、及び性別役割分業規範についてである。

26（２） 調査対象地域
本研究における対象地域は、中国遼寧省
大連市を選定した。大連市の特色について言及する前に中国大連市⒃を調査対象地域に選定した理由を述べる。同市は、共同研究者が大連外国語大学日本語学院に勤務しており、幼児教育機関にネットワークを有しているため調査協力をお願いしやすいという利点⒄があったからである。大連市政
府の HP ⒅ を参照にすると、大連市の総面
積は 12,574 平方キロメートルであり、戸籍人口が 595.63 万人である。
2017 年のデータでは、大連市の都市部
在住の平均年収は 38,050 元⒆であり、前年比６％増である。一人あたり消費支出は27,119 元 / 年で、前年より５％増えている。
一方、農村地域の年収は 15,664 元であり、前年比 6.8％増である。一人あたりの年消費支出は 10,038 元であり前年より 6.3％増えている。
また 2017 年大連市政府教育局 ⒇ のデー

現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのか

タに依拠すると、大連市には幼稚園が 1,326
園あり、在園数は 169,029 人となっている。
６．分析結果①－父親アンケート調査
まず属性について説明すると、平均年齢
は父親が 35.4 歳で、妻の平均年齢は 34.6
歳である。表２の父親の最終学歴を見ると半数以上が大卒であり、大学院卒も 16.7％
いることから、大卒以上が約７割に達し高学歴であることが分かる。次に職業については、
国家機関・党組織・企業 25 名（29.8％）、
専業技術職 11 名（13.1％）、事務職関連４名（4.8％）、
販売・サービス業 19 名（22.6％）、
農林牧水産業が１名（1.2％）、生産設備の運搬・操作１名（1.2％）、軍人２名（2.4％）、
その他 21 名（25.0％）となっている。また就業形態に関しては、正社員（おおむね定時退社）41 名（48.8%）が半数で、次に自営業・家族企業従事 21 名（25.0%）が多い。
表２．父親の最終学歴

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表 3．早期教育に賛成・反対

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早期教育に通わせることに 76 名（90.5％）
が賛成を示しており、実際に通わせているのは 53 名（63.1％）であった。
特筆すべきは、表４－１と表４－２である。子どもとふれあう時間について質問す
ると、平日でも１時間から２時間以内、休日なら約８割が２時間以上子どもと交流する時間を取っている。
また表５の性別役割分業規範についての回答であるが、88％が「父親も母親と育児を分担して、積極的に参加すべき」に回答しており、子育ての側面では性別役割分業
規範はあまり見受けられない。次に表６で、具体的に未就学児の子どもに何をしていたのかを複数回答で質問している。遊び相手、
お風呂、危ないことに対して注意する、寝かしつけ、本の読み聞かせ以外にも多岐にわたって子どもの生活、教育に関係することに関わっている。また教育にも積極的に

27

アジア女性研究第 28 号（2019. 3）

表４－ 1．子どもとふれあう時間（平日）㻝㻜㻌ศ௨ෆ
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表４－ 2．子どもとふれあう時間（休日）ே䠄㻑䠅㻜㻔㻜㻚㻜㻕
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表５．性別役割分業規範と子育て∗ぶ䜒ẕぶ䛸⫱ඣ䜢ศᢸ䛧䛶䚸✚ᴟⓗ䛻ཧຍ䛩䜉䛝㻣㻠㻔㻤㻤㻚㻝㻕
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現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのか関わっていると思っている父親が 95％（表７）に上り、現代の父親たちは、子育て及表７．教育への積極度

び教育に非常に熱心に関わろうとしている
ことが分かる。

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表８．インタビュー対象者（父親）の属性
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６．分析結果②―父親へのインタビュー調
査

収も大連市の平均より高い。また特殊な技能を取得しているためほとんどが大卒以上であり、さらには中国屈指の理工系大学を次に早期教育教室に実際通っている父親のインタビュー結果について分析する。表８がインタビューに答えてくれた 12 名の
父親の属性である。

卒業している父親が多いのが特徴であった。妻に関しては、現在無職が 12 名中３名で、９名は有職である。
また表９を見ると、早期教育に通わせ始

表８の属性を見て、特筆すべきは学歴と職業であろう。今回、調査に協力いただい

めたのが２、３か月と E（28 歳）が一番早い。
また、回数や同行を見ると、C、D は平日

た地域がテクノパークを有する高新園区であるため、世界でも名だたるグローバル企業、または IT 企業で働く父親が多く、年にも通ってい（た）るが、全員が週末に同行している。実際に教室に参加するのは母親で、父親は送迎の役目を担い、教室の外

29

アジア女性研究第 28 号（2019. 3）

表９．早期教育に通い始めた年齢と同行回数ᵬᵭᵌẟếẦỤଔ஖૙Ꮛ
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で待つと回答する父親（B、D、F、I、K）
もいるが、半分以上の父親は子どもと一緒に教室に参加し、授業を受けている。

で娘の面倒を見ていました。もちろん一ヶ月間、月嫂を雇いましたが、私も自ら積極的に月嫂が初めてオムツの替えるところに行って学び、その後すべてオムツを替えるのは基本私がしました。…（ミルクの作り（１） 教育パパと教育肯定言説

方についても）どうやって温めるのか、ど

このインタビューに協力した父親のほとんど（11 名）は、積極的に子育てに関わっ

うやってあげるのか、どうやって片付けるていること、教育熱心な父親であることに自負を持つ。B（36 歳）
は、自分のことを「スー
パー教育パパ」であると自負している。

できます。基本産褥の時は私がすべて子どのか、抱き方、冷まし方、それらはすべてもの世話をしました。

と述べたので、具体的に教育面で何かして
自 分はスーパー教育パパだと思います。娘は帝王切開で生まれたので出産したあと妻は一時動けませんでした。基本自分ひとり30

いるかを聞き直すと、ずっと一緒にいて遊び、娘を喜ばせているとことを述べた後、現在娘が質問するのが特別好きな時期であ現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのかるので、ずっと「どうして？」という質問に対し真摯に答えることを行っているとい

歳の子どもは脳の形成が一番重要な」時期であると知り早期教育に通わせ始めた。まう。G（35 歳）は、子どもが息子であることもあり、３歳以前は８～９割が子どもにとって母親が必要であるが、３歳以後は息た本やインターネットからの子どもの発育に関する情報を調べている。早期教育に行くことで知り合いもでき、WeChat で他の子の活動量は多くなるため父親が母親に取って代わり８～９割父親が必要になると考えている。父親が必要になる時は青春期

子どものお母さんと情報交流しながら勉強できる点も利点だと思っている。F（35 歳）
も、早期教育に早く通わせれば通わせるほ以降であり、父親は息子の人生のモデルとしての役割があると述べる。早期教育などの教室に同行し、一緒に遊ぶことで信頼関

どよいと答えている。その理由が「家にいると他の子どもと接触する機会がないです
し、子どもが早期教育の授業を受けた後、係を構築させることがまず大事であり、信頼関係が構築できた後、子どもが（自分から）学ぶようになると考えている。A（42 歳）
は、自分の時間がないほど子育てや教育に熱心にコミットはしているが、なぜこのよ
うに自分の時間がないのに子どもの教育に関わるのかという問いに対して「（大きくなった時）一緒にいなければパパはいらな
い、そういうふうに（思われる）思いがあります」と述べ、「パパはなんとか時間を探して、なるべく子どもと一緒に何かをやるべき、それが重要だと思います」と時間を作って父親として関わることに意義を感じている。B（36 歳）と同様に、G（35 歳）
も A（42 歳）も、早期教育に同行するだ
けではない。家庭では、本の読み聞かせを行ったり、時間を見つけて一緒に遊んだりご飯を食べさせたりしている。家事も行っ

自信を持ってほしいです。他の子どもと同様に言語や表現能力、またロジスティック
能力もよくなる」からだという。また、早期教育を含めた教育は「投資」であると話した。「投資」と考えるからにはいずれ子どもから何かが返ってくることを期待しているのかを聞いたところ、ている。彼らの考える教育とは、早期教育で学習するような大脳開発や心身の発達にだけを意識しているわけではなく、子どもに関わる生活全般や自身が子どものロール
モデルとなることを教育と捉えていることも分かった。
（２） 早期教育に通わせる理由
A（42 歳）は、早期教育は重要だと思っており、妻から早期教育の情報を得て「３返 してほしいとは思っていません。私が考える投資は子どもが自分で自分のことができるようになること、自立できることです。息子が私たちに何か返してほしいとは思っていません。ただ、自分自身を養うことができ、幸せな生活が送れればそれでいいです。

と述べた。
彼らが早期教育に通わせる理由としては３点あると考えていることが分かる。１点
目は、（早ければ早いほど）乳幼児において脳や心身の発達を促すことで才能を開花できる可能性があること。２点目は、才能が開花したら子どもの自信に繋がること、
将来自立のために役立つこと。３点目は、通わなければ家で大人の中にひとりで居ることに対する心配、つまり幼稚園に通う前は子ども同士の交流がないこと、４点目は、親同士の情報交換の場、親も勉強する場で31

アジア女性研究第 28 号（2019. 3）あると考えているためである。

側の意見は下記である。園長先生は、（３） 子どもが生まれてから働き方が変わる父親たち
インタビューに答えてくれた父親たち・ ・・（この教室では）主に講座の形式で12 名は、全員子どもが生まれてから生活、働き方が変わったと回答した。
J（33 歳）は、子どもが生まれてから自なら、家庭で一番重要なのは、親子関係

然と働き方が変わったという。すぐに帰宅するようになり普段から食事を作る。それを負担だとは思っておらず、親として子ど一番大きいからです。家庭で夫婦関係がよもの成長をずっと見守っていることを当然のことだと捉えている。J のように教育熱
心な父親は周りに多く（８割）いると述べている。
また F（35 歳）も、子どもが生まれてから自分の時間がなくなったという。すべては子どものために時間を使っていると言うが、そのことに対して負担を感じてはいない。できるなら子どもが友人との世界をつくるまで、小学３年ごろになるくらいまで必要であったらずっと子どものそばにいると答える。
一方、逆に子どもが生まれて家族に不自由のない生活を送らせてあげたいという思いから、睡眠時間を削っても副業（妻の実家の事業）を手伝いお金を稼ごうと考える
父親もいる（E、28 歳）。E は、地方銀行の支店長ということもあり、多忙を極めな

愛情やエネルギーなどを注いであげない

かなか早期教育に同行はできていないと言う。しかし「以前の中国のような母親が子育てを担っていた時代ではなく、現在の社会は父母が一緒に子どもを育てる時代である」と認知している。
（４） 早期教育において大事なのは「夫婦関係」
以上、父親のインタビュー結果をまとめたが、早期教育を実践している幼児教育者

32

親への教育について考えます。ほかには婚姻を主題とするミニ講座も開きます。なぜではなく夫婦関係だと思っているからです。
・・・原家族は子どもに対する影響がくないと子どもの成長に影響をもたらすかもしれません。もし、子どもの成長過程でと、子どもが成長したら（他者を）愛することもできないと思います。
（下線筆者）と話す。通常は子どもの能力を高める授業
を行っているが、それ以外に婚姻や夫婦関係についての講座も不定期に開催している。開講する理由として、家庭において親子関係よりも夫婦関係が重要だと思っているからである。その理由は夫婦関係が良好であるかどうかが、結局子どもの成長に大きな影響をもたらすと考えているためである。早期教育機関の果たす役割は専門家による子どもの発達促進だけにとどまらず、保護者との関係を重視し保護者の良き相談者としての役割も果たしているという。
７．まとめと考察
今回の調査結果より、下記の４点が明らかとなった。
１点目として、中国の父親は、積極的に子どもにコミットする。子どもに時間を割くことに対してあまり負担を感じてはいない。普段の家事を行うこと、子どもの寝か
しつけや食事、おしめの取り換えなども行う。また性別役割分業には否定的であり、教育・子育ては夫婦一緒に行うものである

現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのかと捉えている。子どもが生まれて以降、子どもと過ごすために働き方を変える父親、

中国の男性（父親）は日本ほど抵抗感がな
いことは言われていた。しかし今回の調査

忙しくても子どものために何とか時間を作る父親もおり、父親として家族、子どもの成長に携わることにあまり抵抗感がない。

で明らかになったのは、従前の父親役割に新たに「乳幼児への教育」が付与されている点である。無論、乳幼児に対する教育と２点目として、早期教育を行うことにも肯定的であり、「教育パパ」であることを肯定的に受け止めている。教育パパに意味いうのは子育て領域と重複するであろう。
だが素質教育に基づく乳幼児の潜在能力の開発を行う早期教育は、明らかに従前の中付与されているのは、強制的に勉強をさせる父親のイメージではなく、彼らが考える
教育パパは、子どもと一緒に遊び、生活を

国の子育てにはなかったものである。改革開放が進み、市場経済が進行した中で生まれた「80 后後（80 年代生まれ）」、「90 后し、早期教育に同行し、子どものモデルとなり、子どもの将来を考えることを指す。
そのため父親たちは教育熱心なパパであることに自負を持っている。また子育てと教育の境界線が曖昧であることも特徴であろう。
３点目として、早期教育を行うことには通わせるのが早ければ早いほど子どもの能力の開発になるとの考えがあるが、それだ
けではなく子どもが自信を持てること、自立できること、生きる力を持ってほしいという思いがあるためである。
４点目として、教育者側のインタビュー
より、早期教育において注視しているのは、親子関係ではなく夫婦関係であることも分かった。教育者側は、夫婦関係が家庭の基礎であり、夫婦関係に支障をきたすと子どもの成長に悪影響をもたらすと考えて後（90 年代生まれ）」の父親たちは「科学的知」を根拠とするそれを肯定的に必要なものとして受け入れ、子どもを早期教育に通わせている。父親の学歴も大きく起因していると推測されるが、現代中国社会に現れた「80 后後（80 年代生まれ）」、「90 后後（90 年代生まれ）」の、熾烈な受験戦争を勝ち抜き、小さいころから競争の中で過ごしてきた新たな父親たちは、仕事（稼ぎ）も、家事も子育ても、そして教育にも積極的にコミットしようとする。ある意味で彼らを「パーフェクト・ファザー（完璧な父親）」と称してもよいのではないだろうか。
また教育は早ければ早いほどよいとスター
トにこだわりつつも、早期教育に通うことが子どもの幸せや自立につながってほしいと願うところは、一人っ子として競争社会で生き抜いてきたからこその願いなのではいる。
子どもの年齢がまだ低く小学校前である
こと、父親の学歴も高いこと、調査対象地
がかなり特徴的性格をもつ地方の中でも比ないか。
本稿では、現代中国において誕生し始めていた新たな父親像についてまとめた。この新たな父親像の出現は、宮坂靖子及び、

較的大都市であることもあり、今回の調査
結果を広く一般化はできないが、現段階においては、現代中国に「新しい父親」が誕

鄭楊が論じた「専業母」の出現や女性自身が有する性別役割分業規範の内面化と相反する現象ではないと考えている。むしろ筆生していると結論付けられるのではないか。従前より中国では共働き社会であることからも、家事や子育てを行うことに対し者らは、現代中国においては、これらが同時並列的に起こっている現象であると捉えている。他の要因も多く含まれると思われ33

アジア女性研究第 28 号（2019. 3）

るが、主に市場経済と「素質教育（父母の教育歴・子どもに与えたい教育機会）」と、個人的要素である父母の経済力に依拠する
ジェンダー・バランスが、両者のどちらかを誕生させることにつながるのではないかと推測している。つまり、市場経済の流れの中で「素質教育」が商品化され拡販されることで、元来子どもの教育に熱心な中国においては教育の価値がより一層高まることに繋がる。特に「素質教育」の第一段階（「黄金期」）で子どもの人格形成に多大なり上げ、それが地方都市にも拡大・一般化していることを明らかにし、この早期教育を通して父親の役割、家族・ジェンダー観を探ろうと試みた点においては、意義のある研究であると考えている。
謝辞
本論文は、磯部香・黄一峰「日中における幼児教育とジェンダー―「教育家族」の中の父親役割―」（2018 年２月 14 日於北ひとつの家庭で二者択一の存在ではない点
が中国の特徴であるかもしれない。

九州市アジア女性交流・研究フォーラム中間報告）、磯部香・黄一峰「中国大連市における幼児教育の浸透と新しい父親像の出現」（2018 年５月 26 日一般社団法人日本
家政学会第 70 回大会、於日本女子大学）
において報告したものに、大幅な修正を加え論文にまとめたものである。
この研究に際し、インタビュー調査にご協力くださった、大連市紅黄藍親子館の保護者の皆様、園長先生方、またアンケート
調査にご協力くださった、大連市の私立幼稚園の保護者の皆様、副園長先生、そして中国の早期教育実情をいつもご教示くださる白燕先生（北京億嬰天使教育諮詢有限公司総経理）にこの場をお借りして深謝申し上げます。
なお、共著者である黄一峰氏には、主に４章、５章（２）の分担執筆、属性の整理・作成、中国における子育て、幼児教育等に関する統計資料収集を行ってもらった。

最後に課題として本論文の限界を明記しておく。本論文では中国の、地方都市１箇

注

影響を与えるとされる幼児教育（早期教育）は称揚され重視される傾向がある。市場経済によってそれを遂行できる専門機関（専門家）は誕生しているが、それだけでは「素質教育」政策は完遂できない。乳幼児が長い時間過ごす家庭内で、幼児教育を専門機
関と共に執り行える家族成員が必要となってくるのである。家族成員の中で誰が子どもの教育のイニシアチブを取るのかに関しては、父母のジェンダー規範が大きく影響するであろう。
ジェンダー規範のみならず、
労働条件、祖父母サポート体制等の諸条件も含めて勘案し合意形成をはかった結果、「専業母」か「パーフェクト・ファザー（完
璧な父親）
」
、
もしくはひとつの家庭内で「専業母」と「パーフェクト・ファザー」の双方が誕生するのではないかと考察する。
「専
業母」と「パーフェクト・ファザー」は、

所のみの父親が対象となっているため、父親像を相対化できているとは言い難い。さらに今回、都市部と農村部の教育格差に関しては、すでに多くの優れた中国の教育研⑴『平成 29 年版高齢社会白書』によれば、高齢究があるため、言及しなかった。しかし、近年中国において隆盛を誇る早期教育を取りも早く高齢化が進行するという試算が出て

34

化率が７％から 14％になるスピードは、日本
は 25 年（1970 年から 1994 年）であったが、中国は 23 年（2002 年から 2025 年）と日本よ
おり、中国においても少子化と高齢化は克服

現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのかすべき大変大きな課題となっている。

は一流の学科に入らないと（子どもが）エリー⑵「中国「二人っ子政策」はや効果薄れ 出生数

トになれないと考えている（中華人民共和国教

減少」（『 日 本 経 済 新 聞 』2018 年 １ 月 22 日 ）育部（2017 年９月 21 日「教育部 財政部 国家https://www.nikkei.com/article/DGXMZO-

発展改革委関於公布世界一流大学和一流学科建25987180S8A120C1EA2000/（2018 年 ８ 月 25

設高校及建設学科名単的通知」）。http://www.

日アクセス）そのため、現在「二人っ子政策」

moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/を廃止する可能性も出てきている（『AFP BB

t20170921_314942.html（2018 年８月 29 日アクNEWS』「中国、二人っ子政策廃止の可能性

セス）また筆者は大連市にある大学の教員で

国 営 紙 が 示 唆 」http://www.afpbb.com/arti-あったため、大学生になってもレースから降り

cles/-/3187431?cx_part=search（2018 年 ８ 月

ることができず、疲弊しながらも勉学に励む学

28 日アクセス））。

生たちの様子を目の当たりにしてきている。

⑶『中国家庭 教育消費白皮書』（2017）は有効回
答票 51,973 名と中国全国で実施された大規模⑻「早期教育が「教育機関」となっている」論拠に関しては次章参照のこと。

Web 調査である（新浪教育・新浪微博数据中⑼ 本論文では詳細は述べられないが筆者らは大心 2017）。http://data.weibo.com/report/report-

連市にある幼稚園（２園）を訪問している。

Detail?id=373（2018 年８月 25 日アクセス）

園長先生や先生に対し、保護者が幼稚園に期⑷ 前掲、新浪教育・新浪微博数据中心『中国家待しているもの、幼児教育に対する考え等に

庭 教育消費白皮書』（2017）。

ついてインタビューさせていただいている。

⑸ 中国も少子化が顕著であるが、日本の大学入試

昨今の保護者は幼稚園に対しての要求は厳し

センター試験に相当する「全国大学統一入試（通いものになっているという。地域や保護者の称：高考）」は年々熾烈を極め、これによって学歴によっても要求に内容は違うであろうが、人生が決まると言われている。中国の若者たち

子どもの心身の発達や健康、幼稚園生活を含は「高考」で良い点数を取り偏差値の高い大学めた日々の幸せを願うだけではなく、小学校に行くため、毎日勉強漬けの日々を送っている。

入学前の準備段階として勉強を求めている保⑹ 80 年代の教育熱の勃興を、50 年代から 60 年
代において「文化大革命」の影響で学べなかっ護者も多いとのことであった。
⑽ 北京億嬰天使教育諮詢有限公司 HPた若者が 80 年代に親となり、自分の子どもに

http://www.yytszaojiao.cn/info.asp?id=1（2018

教育を受けさせたいという強い欲求に起因し年８月 30 日アクセス）この教室は中国全土でていると考えている（天野 2013：23）。

第５位を誇る早期教育教室であり幼稚園経営⑺「2017 年全国教育事業発展統計公報」によるも行っている。2009 年より中国の乳幼児に適と、全国の高等教育（大学院、一般大学、一合する EBSP（Education best start of project）

般専門学校、成人大学と専門学校、インター教育体系を構築している。この北京億嬰天使ネット大学、専門学校、高等教育独学試験の教育諮詢有限公司を取り上げた理由としては、大学と専門学校などが含まれる）の在学者数

筆者自身がこの企業の主催による「国際児童は 3,779 万人であり、入学率は 45.7％となって

奥林匹脳力錦標賽（国際児童脳力オリンピッ

いる。
・・・世界一流大学（42 校）と一流学科

ク）」に毎年審査員として参加しているため、（95 校）は合わせると 137 校であり・・・保護

この企業の早期教育法を比較的理解している者たちが目指しているのは世界一流大学であり、保護者たちはトップクラスの大学、あるいためである。
⑾ ０－３歳の乳幼児への早期教育・幼児教育に35

アジア女性研究第 28 号（2019. 3）
関する平均支出は平均 3,000 元 / 年、４－６歳

海の真珠」と称され、近代より日本と非常にになると平均 5,000 元 / 年である（前掲、中縁が深い都市である。大連市政府日本語 HP

国産業信息網 2017『2017 年中国早教幼教行業
発展現状及発展前景分析』）。

http://jp.dl.gov.cn/（2018 年８月 25 日アクセス）⒆ 全国平均収入は一人あたり 25,974 元であり、消⑿ 国家による早期教育・幼児教育に割く予算は費支出は 18,322 元となっている（国家統計局「中（前年比）15.48％増加しており、教育予算全華人民共和国 2017 年国民経済和社会発展統計

体の（前年比）増加 7.57％と比べても２倍以公報」2018 年２月 28 日 http://www.stats.gov.

上上回っている（前掲、中国産業信息網 2017

cn/tjsj/zxfb/201802/t20180228_1585631.html『2017 年中国早教幼教行業発展現状及発展前（2018 年８月 30 日アクセス）

景分析』）。国を挙げて幼児教育を推進していることが分かる。
⒀ アンケート調査は不特定多数の方にご協力願
うため、研究課題名「日中における幼児教育⒇ 大連市政府教育局 HP 「2017 年大連市幼稚園概況」2018 年３月 29 日
http://www.edu.dl.gov.cn/info/398627_1447872.
vm（2018 年８月 30 日アクセス）とジェンダー―「教育家族」の中の父親役割―」

『平成 30 年度少子化白書』「６歳未満の子供をにて奈良女子大学研究倫理審査委員会に申請持つ夫婦の家事・育児関連時間」によると、を行った。平成 30 年８月６日付けで承認（承男性の家事・育児時間が１時間 23 分（妻：７

認番号 18-10 号）を得ている。

時間 34 分）、そのうち育児時間が 49 分（３時⒁ 今回数園に調査依頼をしたが諸事情によりご協力いただけたのは２園のみとなった。

間 45 分）となり、世界最低水準となっている。
 規定で教室には子どもと保護者１名しか参加⒂ We Chat（微信）とは中国の IT 企業テンセン

できないことになっている。そのため、授業

ト（騰訊）が作った SNS である。日本で使用が終わるまで教室の外で待機している保護者

されている LINE と類似しており、中国ではの姿が多く見受けられた。

多くの人が We Chat（微信）を使用している。

「月嫂（ユエサオ）」とは産褥間、産婦と新生幼稚園のみならず小学校、早期教育の教育機関

児の世話をする専門の家政婦のこと。産婦のでも積極的に活用されており、教師が直接保護

食事を作り、哺乳方法を指導し、赤ちゃんの者に連絡を取る手段として一般化している。

世話をする 24 時間の産褥シッターである。
（大⒃ 大連市は 1979 年以来北九州市と友好都市関係

和総研・大和総研ビジネス・イノベーションにある。中国東北部の遼東半島の最南端に位

HP「超人気の中国「月嫂」」2012 年６月 21 日）

置している。中国国内のみならず、世界各国

 ここで注意せねばならないのが「パーフェク

をつなぐ重要な拠点として貿易・工業・観光

ト・ファザー」は「専業父」ではないことでが盛んな都市である。

ある。インタビュー調査において「K」１名が、⒄ 中国調査を遂行するためには、従前からある

現在専業主夫であると答えたが、建築デザイ

程度、信頼関係が構築されたネットワークがナーとしての収入がある。依然として稼ぎ手あるかどうかが非常に重要なポイントとなっとしての男性規範は根強くある。

てくるため、今回はランダムサンプリング方式を採用していない。調査地や調査機関及び参考文献

対象者の選定に偏りがあることをここに明記

天野一哉（2013）『中国はなぜ「学力世界一」にしておく。
⒅ 大連市は観光都市として「東洋のパリ」
、
「北

36

なれたのか』中央公論社。
落合恵美子（2004）『21 世紀家族へ―家族の戦後現代中国における「早期教育」の隆盛は家族・ジェンダーをどのように変容させるのか体制の見かた・越えかた―』有斐閣選書。
呉遵民（2018）「論幼儿教育的本質」『新疆師範大日アクセス）
大連市政府教育局

2018 年３月 29 日「2017 年大学学報（哲学社会科学版）』新疆師範大学。

連市幼稚園概況」http://www.edu.dl.gov.cn/

黄光琳（2013）「当前中国 “ 早教熱 ” 的社会学闡釈」

info/398627_1447872.vm （2018 年８月 30 日

『前沿』内蒙古社会科学聯合会、120。
田中圭治郎（2013）「中国における教育課題と展望」『佛教大学教育学部論集』第 24 号、35-51。
中国教育部網站（2018）『2017 年

全国教育事業

発展統計公報』教育部。
張任（2015）「中国に於ける大学のキャリア教育の展開に関する考察―素質教育の補助と延長という視点から―」『東アジア研究』（13）、45-73。

アクセス）
中華人民共和国教育部（2017 年９月 21 日「教育部 財政部 国家発展改革委関於公布世界一流
大学和一流学科建設高校及建設学科名単的通知」）。http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/
moe_843/201709/t20170921_314942.html（2018 年８月 29 日アクセス）――――（2018 年 ７ 月 19 日「2017 年 全 国 教育事業発展統計広報」）http://www.moe.

鄭楊（2016）「市場経済の転換期を生きる中国女

gov.cn/jub_sjzl_fztjgb/20180719_343508.

性の性別規範―３都市主婦のインタビューを

html?authkey=nxe9j2（2018 年８月 29 日アク通して落合恵美子・赤枝香奈子編『アジアセス）

女性と親密性の労働』京都大学学術出版会、
153-174。
宮坂靖子（2007）「中国の育児―ジェンダーと親族ネットワークを中心に―」落合恵美子・山根真理・宮坂靖子編『アジアの家族とジェン
ダー』勁草書房、100-120。
――――（2015）「「専業母」規範の日中比較―中中国産業信息網（2017）『2017 年中国早教幼教行業発展現状及発展前景分析』https://www.
chyxx.com/industry/201801/609272.html（2018 年８月 30 日アクセス）
北 京 億 嬰 天 使 教 育 諮 詢 有 限 公 司 HP http://
www.yytszaojiao.cn/info.asp?id=1（2018 年
８月 30 日アクセス）

国・大連におけるインタビュー調査をもとに―」『総合研究所所報』第 23 号、69-84。

〈 注 記 〉 本 論 文 は 研 究 本 体 の テ ー マ に 関 わ り、劉霖芳（2013）「我国早教機構発展中存在的問題「KFAW 調査研究報告書」（VOL 2018-2）で詳述

和対策」『教育探索』黒竜江省教育科学研究院、する調査結果の一部を検討・分析し、同テーマの138-139。

基で「研究論文」として執筆したものである。

楊春華（2018）『中国における「一人っ子」の家
庭教育の特質―親の教育意識構造をめぐって―』青山社。
日本経済新聞「中国「二人っ子政策」はや効果薄
れ 出生数減少」（2018 年１月 22 日）https://www.nikkei.com/article/DGXMZO25987
180S8A120C1EA2000/（2018 年８月 25 日アクセス）
新 浪 教 育・ 新 浪 微 博 数 据 中 心（2017）『 中 国 家
庭 教育消費白皮書』http://data.weibo.com/
report/reportDetail?id=373 （2018 年 ８ 月 2537