添付資料１

性暴力等を根絶するための対策のコンセプト：「誰かが見ている」
身体面

Biological

個人の目（未来の自分が見ている）

社会面

心理面

Social

Psychological

個人の目
(あなた)

幸福感
Well － Being
社会の目
(地 域)

組織の目
(学 校)

データ管理

学校評価

組織の目

社会の目

（お互いが見ている）（地域が見ている）
学校運営協議会

学外相談体制等

相談体制

研修

徳島県教育委員会コンプライアンス推進チーム

添付資料２

性暴力等を根絶するための「対策パッケージ」
個人の取組

組織の取組

社会の取組

キーワード
『未来の自分が見ている』

キーワード『お互いが見ている』

キーワード『地域が見ている』

１．評価①セルフチェック（自身の目）②ストレスチェック（福利厚生課実施）

１．評価①組織に対するチェック（組織の目：ﾋﾟｱﾚﾋﾞｭｰ）②ストレスチェック（産業医等）

１．評価
学校評価
学校評価項目へ組み込み、児童生徒・保護者・教職員がチェックできる態勢を整える

２．相談①身体面の相談②心理面の相談③社会生活面の相談
３．研修
ｅーラーニング研修

２．相談
３段階の相談体制を整える①セルフケア（自己管理する）
個人が健康維持できる態勢②メンタリング（他者を頼る）
同僚・上司などに相談できる態勢③カウンセリング（専門家に委ねる）
スクールカウンセラー、スクールソー
シャルワーカー、産業医、スクールロイ
ヤーなどに相談できる態勢

３．研修①ミニ研修（１５分程度の研修）②コア研修（６０分程度の研修）

２．相談①学校運営協議会の議題として取り上げる②学外相談機関の一覧を整え周知する
３．研修「生命(いのち)の安全教育」の実施
・児童生徒に対して正しい知識や行動を伝える
・保護者・地域住民にも啓発する『誰かが見ている・見守られている』＜期待される効果＞

１．個人・学校・地域の3次元型セーフティネットの形成による抑止効果（誰かが見ている）と心理的安全効果（誰かが助けてくれる）
２．リソースの活用によるコストパフォーマンスと持続可能な対策
徳島県教育委員会コンプライアンス推進チーム

添付資料３

性暴力等を根絶するための「対策パッケージ」年間取組モデル
4月

５月

6月

7月8月

9月

10月

11月

12月

1月

2月

3月

チェックシート・セルフチェック
個人

職員会議

職員会議

夏

冬

職員会議

職員会議

職員会議

（自身の目）の目
ｅ－ラーニング

臨時教職員

チェックシート
・組織の評価組織の目（お互いの目：ピアレビュー）
ミニ研修

学年会

（15分程度の研修）「生命(いのち)の安全教育」

社会の目

職員会議

学校運営協議会

授業参観

第１回

学年会

学年会

公開授業

第３回

第２回

学校評価

学校評価

年間のモデル例

各学校の事情に応じて設定してください

徳島県教育委員会コンプライアンス推進チーム

チェックシート

添付資料4-1➀「自身の目」で、セルフチェックをしましょう。

アンケート項目

カテゴリー

①自身の目

1

法令等の知識理解

児童生徒への個別指導は、複数の教職員で対応している。

1

2

3

4

2

法令等の知識理解

個別指導をするときは、事前に管理職等に伝え、密室にならないようドアを開けておくなどの対応をしている。

1

2

3

4

3

法令等の知識理解

児童生徒の性別年齢に関係なく、身体接触については特に注意している。

12344

法令等の知識理解

児童生徒等に対する性暴力等（わいせつ行為等を含む）は法令違反であることを理解している。

12345

認知の歪み

性的な冗談であっても、職場の雰囲気が和むようなものであれば言っても構わない。

12346

認知の歪み

性的な話題や言動は、相手への親近感の表現でもある。

12347

認知の歪み

軽微な性的話題や身体接触するぐらいであれば、世間一般では問題ない。

12348

習慣性

冗談のつもりで、児童生徒に性的な発言をすることがある。

12349

習慣性

特定の児童生徒から手紙やメール・LINEなどをもらい、意識するようになったことがある。

123410

習慣性

児童生徒と私的なメール・LINEなどでやりとりすることがある。

123411

習慣性

児童生徒等に対する性暴力等（わいせつ行為等を含む）、映像等に興味がある。

123412習慣性

性的な興味に対して感情が高ぶり、教師としての職業意識を忘れてしまうことがある。

123

4

13

習慣性

性別年齢に関係なく、児童生徒への接近や身体接触で興奮することがある。

12

3

4

自身の目チェック

１．そう思う ２．どちらかと言えばそう思う ３．どちらかと言えばそう思わない ４．そう思わない
徳島県教育委員会コンプライアンス推進チーム

チェックシート

添付資料4-2②「お互いの目」 ： お互いに職場で気になる状況がないかチェックをしましょう。

アンケート項目カテゴリー②お互いの目1

法令等の知識理解

児童生徒への個別指導は、複数の教職員で対応がされている。

1

2

3

4

2

法令等の知識理解

個別指導をするときは、事前に管理職等に伝え、密室にならないようドアを開けておくなどの対応がされている。

1

2

3

4

3

法令等の知識理解

児童生徒の性別年齢に関係なく、身体接触については特に留意されている。

12

3

4

4

法令等の知識理解

児童生徒等に対する性暴力等（わいせつ行為等を含む）が、法令違反であると理解されている。

12345

認知の歪み

性的な冗談であっても、職場の雰囲気が和むようなものであれば言っても構わないとの雰囲気がある。

12346

認知の歪み

性的な話題や言動は、相手への親近感の表現でもあるとの雰囲気がある。

12347

認知の歪み

軽微な性的話題や身体接触するぐらいであれば、世間一般では問題ないとの雰囲気がある。

12348

習慣性

冗談のつもりで、児童生徒に性的な発言をすることがあるように思われる。

12349

習慣性

特定の児童生徒から手紙やメール・LINEなどをもらい、意識することがあるように思われる。

12

3410

習慣性

児童生徒と私的なメール・LINEなどでやりとりすることがあるように思われる。

123411

習慣性

児童生徒等に対する性暴力等（わいせつ行為等を含む）、映像等に興味があるように思われる。

123412

習慣性

性的な興味に対して感情が高ぶり、教師としての職業意識を忘れてしまうことがあるように思われる。

123413

習慣性性別年齢に関係なく、児童生徒への接近や身体接触で興奮することがあるように思われる。

1234

組織の目チェック

１．そう感じる ２．どちらかと言えばそう感じる ３．どちらかと言えばそう感じない ４．そう感じない徳島県教育委員会コンプライアンス推進チーム

添付資料４－３

チェックシートの基準
個々人で、チェックシートの集計結果について下記の基準で確認する。
法令等の知識理解（4項目)▶１個でもチェックがあれば、リスク要因あり。
認知の歪み（3項目）▶１個でもチェックがあれば、リスク要因あり。
習慣性（6項目）▶項目8・項目10にチェックがあれば要注意で、すぐに相談を要します。
▶その他の項目に１個でもチェックがあればリスク要因あり。

ケース研修（ミニ研修）

添付資料５
時間

進め

方

(1)研修の形態を決める①研修の場＝職員会議、学年部会、研修会、回覧板（グループウェア）等②参加者＝隣の人と、小集団で、集まれる人で、全体で 等３分(2)ケースの提示(3)問題点を書き出す６分(4)対策を書き出す(5)共有する
２分(6)確認する
１分

・適切な行動の提示
・対策・法令等(7)ふり返りシートの記入
３分

共有したことから、「この研修で何を得たか」「とどめておきたい言葉」等を自分の言葉でまとめる。

※記入後、提出する

徳島県教育委員会コンプライアンス推進チーム

添付資料６

ケース研修（例）(1)研修の形態を決める①研修の場＝職員会議、学年部会、研修会、回覧板（グループウェア）等②参加者＝隣の人と、小集団や集まれる人で、全員で 等(2)ケースの提示
新任３年目の高等学校教諭Ａは、２年生を担任し、教科指導、部活動ともに熱心で、誰にでも優しく、ていねいな指導に定評があり、生徒にも人気があった。
ある日の放課後、Ａ教諭が一人で理科準備室で翌日の授業の準備をしていたとこ
ろ、担任していた女子生徒Ｂが落ち込んだ様子で相談にきた。Ｂは進路や友人関係の悩みを打ち明けた。Ａ教諭は、優しく対応し、Ｂは元気を取り戻して帰っていった。
Ｂはその後も時折Ａ教諭の準備室を訪ねてくるようになり、徐々に親密な関係になった２人は、休日に車で出かけ、ホテルで関係を持つようになった。
関係は数ヶ月続いたが、Ｂは次第に成績が下がるとともに精神状態が不安定となってきたため、母親が問いただすと、Ａ教諭との関係を打ち明けた。
後日、保護者からの抗議が学校と教育委員会にあり、Ａ教諭とＢの不適切な関係が明らかになった。
(3) 問題点を書き出す(4)対策を書き出す(5)共有する(6)確認する◇思春期の発達段階では、教職員を恋愛の対象と見てしまうことがある。児童生徒と親しくなっても、教員としての一定の距離を保たなければならない。
◇児童生徒と一対一で、密室や周囲から見えにくい場所においての指導はしない。
指導の際は、複数名で指導にあたる。
◇教育職員等による児童生徒性暴力等の防止に関する法律違反◇徳島県青少年健全育成条例違反（１４条） 何人も、青少年に対し、いん行又はわいせつ行為をしてはならない。
【罰則】２年以下の懲役又は100万円以下の罰金(7)ふり返りシートの記入（別紙）添付資料７

ふり返りシート○共有したことから、「この研修で何を得たか」「とどめておきたい言葉」等を自分の言葉でまとめましょう。

記入後、提出してください。