スペシャリスト育成へ
GIS教育の共通基盤をコアカリキュラム策定の追求――

東京大学空間情報科学研究センター

岡部篤行教授現在、地理情報システム学会（GIS学会）では、日本におけアメリカの場合、GISを教えている大学は100校以上とるGISスペシャリスト養成体制の構築を目指し、GIS教育カ数多い。日本はそうした状況にはない。地理学科を持っリキュラムの研究・検討を進めている。ている学校自体が決して多くはない上、教官の層も厚い

G I S に身近に触れることを目的とした小中高における教とは言えない。しかもそれは古典的な地理学を扱う人も育、実際の産業分野等におけるスペシャリストを養成する社含めてであって、GISに精通している教官はさらに少な会人教育、そして大学におけるGIS教育と、各レベルで行わい。つまり日本の場合、GISに関して専門的な教育を独れている研究のうち、ここでは大学の基本カリキュラム作りの自に開発していく力が、個々の大学にはない場合がほと現状について、GIS教育カリキュラム検討ワーキンググルー

んどなのです。したがって、GISの教育を充実させたくプの岡部篤行東京大学教授（空間情報科学研究センター長）ともなかなかできないということになる。だからこそ、に話を聞いた。

共通の基盤となるものを作り、シェアしていこうということなのです」（岡部教授）

資格認定を視野に置いたGIS教育の検討
現在アメリカでは700以上のGIS教育のコースがあると言われ、スペシャリストの養成が盛んに行われている。
日本でも、政府のGIS推進政策もあり、行政やビジネス

このコアカリキュラム案の作成は、４つの段階を経て行われる予定になっている。

分野におけるGIS利用の裾野は広がりつつあるものの、第１段階は、資料の整理を行い、コアカリキュラムのことGISのスペシャリスト作りに関しては、そのスキー項目原案を作成する。特に、GIS教育においても先進国ム構築もなかなか進まない状況だった。

であるアメリカの代表的なGISカリキュラム――アメリ

こうした中、GIS学会では、将来的にはGISの資格認

カのGIS関連の代表的組織、NCGIA（National Center

定制度を設けることを目標としてGIS技術資格検討委員

for Geographic Information and Analysis）や会を設置。この委員会のもとに、大学におけるGIS教育UCGIS（University Consortium for Geographic In-のカリキュラム検討、大学教育での技術資格等の検討、formation System）が作成したカリキュラムをはじ

小中高等学校でのGIS教育、そして社会人のGIS技術/技め、ここ数年の間に出版された代表的なGISのテキスト

能検定制度検討と、４つの検討部会を立ち上げて、調（教科書）から、どのような項目が採り上げられている査・研究を開始している。

かを調査し、これを日本版のコアカリキュラム作成にお特に大学教育に関しては、2002年10月、学会理事会に22

広く応用可能なモデルの提供を目指す

けるたたき台とする。

おいてGIS教育カリキュラム検討ワーキンググループ

第２段階、第３段階と、C-WGの委員も拡充しつつ案（C-WG）が設立され、このC-WGが中心となって、コを改良し、これをGIS学会の会員に公表してその意見をアカリキュラム案作成に向けての調査・資料収集、検討反映させつつ、第４段階のカリキュラム案を作成する。

作業に入っている。

これが他学会へも公表される、GIS学会としての最終案「われわれが目指しているカリキュラム作りというのとなる。

は、アメリカに張り合おうということではなくて、まず現在は、おおよそ第１段階から第２段階へと移行するは日本なりに考えていく必要性がそこにある、というとあたりで、アメリカの標準的な教科書・資料から重要性ころから出発しています。

が高い項目、カリキュラム全体の統一性のうえで欠かせ2004 Winterないものをほぼ抽出し終えた段階である。細かな項目はを想定しています。また、第１章から並べてある内容項除き、このコアカリキュラムのプロトタイプの大まかな目も、必ずしもこの順番でなければならないということ流れは、別表のようになる。

ではなく、適宜組み替えてもらっていい。

「あえて『コア』カリキュラムと称しているのは、これ一方で、コアカリキュラム案では、単に項目を挙げるがあくまでもGIS教育においての必要最小限の内容項目のではなく、その調整や選択を助けるために『なぜそのを提案することを念頭に置いているためです。したがっ項目を選んだか』を示す参考資料を、項目を並べたものて、ここに挙げられた項目をすべてやればよい、というの10倍は付けることになると思う」（岡部教授）

ことでは決してなく、あくまでもこれは1つのモデルの提供なのです。
先に触れたように、日本の大学では、GISを副次的に教えているところが多く、その教育環境もさまざまで社会的ニーズとの相乗効果が重要
しかし、GIS教育の共通の基盤を目指すとなると、単に項目の抽出だけでは済まない難しさもあるという。

す。したがって、実際の教育現場では、個々の学校の教GISはもともと出自の違う学問分野がさまざまに融合

育環境や目的に応じてこのコアカリキュラムを調整し、したもの。分野ごとに、学問としての歴史や背景、すなそれぞれにバリエーションを加えてもらう、ということわち文化が違う。

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スペシャリスト育成へGIS教育の共通基盤をコアカリキュラム策定の追求――東京大学空間情報科学研究センター 岡部篤行教授

1. 序論
カリキュラム全体の概略を示し、かつ各論に入る前に知っておくと理解が深ま

5. 空間データ編集
取得したデータの編集に関わる方法を扱う。

る内容項目を扱う。

6. 空間データ分析
2. 現実空間の概念モデル化
ある一定の視点のもとに、コンピュー空間データを使って分析を行う方法を扱う。

タで処理することを念頭に置いて、現実空間を抽象して現実空間の概念モデルを作り上げる方法、および、そのモデル化の表現形式論を扱う。

3. 空間データモデル
ある一定の方法で現実空間を体系的に概念化したモデルを、コンピュータで扱

7. 空間データの視覚的伝達
空間データや空間分析の結果の表示に関わることを扱う。

8. GISのシステム構築
実際にGISを利用するために行うシステムの構築を扱う。

えるデータモデルを通して表現する方法を扱う。

9. GISと社会GISに関わる社会的活動や問題につい4. 空間データ取得て扱う。

空間データの取得に関わる方法を扱う。

「１つの例として、まず『言葉』が違う。同じ意味のこていなかった。しかし、今とを指し示すのに、伝統的に使ってきた言葉が違ってい日のように産業としてGISたりする。あるいは逆に、同じ言葉を使って、別の事柄が伸び、社会的需要が高まを示していることもあります」（岡部教授）ってくれば、大学教育におコアカリキュラム案の作成においては、そうした違いいてもそれがクローズアッを摺り合わせることも必要になってくる。

プされてくる。このコアカ「とはいえ、GISが空間情報に関わるさまざまな研究をリキュラム案の策定をきっ進化・深化させ得るものであることは確か。アメリカでかけに、産業と大学におけは地理学者の層も厚いが、彼らが扱う研究テーマは、こる研究・教育、それらがス

こ５年間、常にGISがトップでした。

パイラルのように伸びてい日本ではこれまで、そこまでの関心は残念ながら育っく状況がつくりだせたらと思っています」（岡部教授）［取材・執筆／川端英毅、撮影／杉村秀樹］

242004 WinterITとGISを結びつける空間情報エキスパートを育成する専門家養成プログラムの登場――空間情報デザインスクール

社会人を対象としたGIS教育といえば、これまではソフトウエアベンダがユーザを対象に行うセミナーなどが主なものだった。しかし昨年、空間情報の活用に精通したビジネスや行政のエキスパートを育てようという、画期的なスクールが登場した。GIS業界では初の試みともいえる「空間情報デザインスクール」である。開講趣旨、プログラム内容、今後の展望などを取材した。

「スタジオ」開講の成果は上々ISO/TC211は決して難解ではない
空間情報デザインスクールを開講したのは、地理情報システム学会の空間IT分科会。その主査を務める東京大学空間情報科学研究センターの有川正俊助教授は、スクールの主な目的を、設計フェーズの技術者育成だと語る。
「GISをユーザ側から見れば、ソフトを購入してデータを揃えて使うもの。一方、自治体や民間企業からすれば、データを設計するフェーズが中心。つまり、この間にある設計フェーズが弱かったのです。特に上流設計の東京大学 空間情報科学研究センター助教授 有川正俊氏分野です。

ありますが、実際に理解して活用している人や仕様書を例えば、空間データの標準仕様としてISO/TC211が書ける人は少ないですし、知識や技術を習得する機会もほとんどありません。しかし、これは樹木でいえば大切な幹の部分。幹をしっかり育てれば、自然と枝葉は伸びてくる。そう考えて、まずは空間情報規格に関する３日間の集中講座を考えました」
講座の基本カリキュラム
は、参加者に自宅周辺の地図を手書きで作成してもらい、クラス図にして、最終的に製品仕様に落とすというもの。
通常のセミナーでは、講師の25

■空間情報規格スタジオ

1日目

第1回カリキュラム

一方的な説明を聞くだけのことが多いが、この講座では「実習」に重きを置く。受講者も

9：30

開講の挨拶

9：40

空間情報規格概論

11：00

UMLクラス図概論

での利用が念頭にある人ばかりなので、机上

13：30

UMLクラス図演習の空論は必要ない。

15：00

空間スキーマ「空間情報規格の実際を知り、応用できるモ16：30

座標による空間参照

デリングのスキルを身に付けて、空間データ測量技術者やシステムエンジニアなど、仕事仕様書を作成できるようになることが目的で
9：00
2日目

時間スキーマと時間参照

10：30

一般地物モデルと応用スキーマ

13：00

応用スキーマ演習

14：30

品質評価概論

16：00

メタデータ概論

す。用意したフォームを埋めていき、最終的には納品仕様書が完成する手法です。結果的に多くの人が達成感を持ち、予想した以上に簡単にできると答えてくれました。ISO/
TC211は一般には難しい、取っ付きにくいな

空間データ仕様概論

どの先入観があるようですが、それを払拭で10：30

XML及びXMLスキーマきたと思います。空間情報を企画する素養を

13：00

GML/G-XML概論

持っていただけたのではないでしょうか」

14：30

XML演習

16：00

発表及び講評

9：00
3日目

講師からの一方通行が多い従来のセミナーのイメージを変えるため、「設計」を「デザイン」、「セミナー」を「スタジオ」と呼び方を変■空間情報規格スタジオ

第2回カリキュラム

えた。また、分かりやすい講義を行うために、第１回目（昨年８月）の開講前には、念

1日目

9：30

開講の挨拶

9：40

空間情報規格概論

11：20

UMLクラス図14：00

UMLクラス図演習

15：40

空間スキーマ入りな予行演習も行った。
いきなりの本番では講師も戸惑うことが多い。そのため、協賛企業から10名、東京大学から学生を10名集め、３日間の講義のシミュレーションを行った。その結果、内容の重複

座標による空間参照や講義がスムースにつながらない箇所などが

11：10

時間スキーマと時間参照

見つかり、テキストやプログラムを変更した

14：00

一般地物モデルと応用スキーマと言う。

15：40

応用スキーマ演習

9：30
2日目

IT社会にGISは不可欠
9：30
3日目

品質評価

11：10

メタデータ概論

14：00

空間データ仕様概論／演習

15：40

発表／講評

エキスパート育成は世界的課題
このスクール設立の背景には、どのような現状があるのだろうか。スクール設立の中心となり、スタジオの講師も務める国際航業の26

2004 WinterITとGISを結びつける
空間情報エキスパートを育成する専門家養成プログラムの登場――空間情報デザインスクール

太田守重氏は、ITとGISとの関係に言及する。GISはIT社会の構成要素として不可欠なものであるにもかかわらず、うまく活かされていないと言うのだ。
「GISの知識や技術的な経験を持つ人が参入できないでいます。例えば、測量技術は日本が先進国なのに、ITと結びついているとは言えない。GISの専門家には優秀な人が多いが、ユーザは活用にさほど積極的でない。これらの間の架け橋を作りたいと思いました。特にISO/
TC211エキスパートの育成は、世界的な課題です。日本人ほど地図が好きな国民はいないのに、非常にもったいないと思います」
確かにカーナビやGPS携帯電話などで日本の技術力、第３回目は今春を予定
今後は中級講座も開設したい

企画力の高さは実証済みだ。しかし、GISソフトの導入

空間情報規格スタジオの第１回目は昨年８月、第２回を続けるだけでは、日本のGIS体力は弱体化に向かう、

目は12月に行われたが、２回目では、ツールを使ってと太田氏は危惧する。

UMLの作成を行った。１回目では手書きだったが、「GISを利用する教育はベンダ各社が行っていますが、「UMLの手書きは難しかった」（有川氏）との理由によ

データの互換性がほとんどありません。データの転用がるものだ。今後は効率化も考慮し、今春以降には中級者できないことで、講座の設置も考えている。有川氏は次のように語る。

同一データの重複「１回目は東京、２回目は大阪で、春には名古屋での開でコスト高を招い講を予定しています。この講座は自分で学習を続けられたり、古いデータるだけの基礎知識取得を目的としたもの。いわば初級編の消滅が生じていですが、この初級講座で全国を回りながら、中級講座をます。一般的には併設するつもりでいます。また、ISO/TC211の普及に過去のデータは捨は時間がかかると思います。つまり、それまでに技術がて去られるもので陳腐化する可能性が高いわけです。常に技術を先取りしすが、GISにおいて講義内容に反映させていくこと、技術だけでなく空間ては有益な資産。

情報のエキスパートとしての啓蒙活動を続けていくこ

ISOでかなりの貢と。その２つが大切だと考えています」

献をしている日本の主導で、標準化国際航業株式会社
フェロー 技術センター太田研究室所長（空間情報科学） 太田守重氏を進める方向もあると思います」

関連リンク
空間情報デザインスクール

http://www.s-it.org/SID̲School/［取材・執筆／高橋正志、撮影／杉村秀樹］

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