国際交流センター

メキシコ
海外実践教育プログラム報告書

2023年度メキシコ海外実践教育プログラム
2023年8月17日〜9月29日

プログラムについて本プログラムは、メキシコ・南バハカリフォルらの課題を自らのものとして捉え、身近なところニア州のラパス市で、メキシコ北西部生物学研究から解決に繋げる価値観や行動力と、グローバルセンター（CIBNOR）および南バハカリフォルニな倫理観の育成を目指しています。プログラム最ア自治大学（UABCS）の協力のもと実施する、フ終日には、参加学生自ら関心を持ったテーマに対ィールドワーク・講義・語学教育を融合させた全して「今すぐ行動に移せそうな解決策やアイデア学プログラムです。参加学生が、グローバル社会を提案する」という課題に取り組みました。本報で活躍する上で重要なグローバル人間力を強化す

告書には、2023年8月17日から9月29日までの日るために、現地の教員及び学生、研究者とが協働程でプログラムに参加した学生6名のメキシコでし、アクティブ・ラーニングを中心とした実践的の気付きや学びについての考察がまとめられていな内容のプログラムにより、参加学生の主体的なます。

学びを促す仕組みとなっています。

本プログラムは、平成17年に文部科学省「戦略本プログラムでは、参加学生が異環境・異文化的国際連携支援事業」の採択を受けて開始し、今の中で、言葉の壁や事前に持っていた知識・情報年で15回目の実施となりました。コロナ禍によりと現実の差の中でさまざまな困難に直面しながら派遣を中止していましたが、CIBNOR、UABCS成長し、現場に強い、打たれ強い、変化に強い両機関の関係者、およびJICAメキシコ事務所の皆「タフで実践力のあるグローバル人材」に成長す様のご協力のお陰で、この度4年ぶりに実施するることを目指しています。また、プログラムでのことができました。改めて、ここに感謝申し上げ

様々な課題についての直接的な体験を通じ、これます。

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スケジュール

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メキシコプログラム報告書
工学部社会ｼｽﾃﾑ土木系学科4年

竹内滉哉

常に良い雰囲気で留学プログラムが始まりました。

はじめに
この報告書は、2023年8月17日から9月29日までの期間に、メキシコシティおよびラパスで行われたメキシコ留学プログラムに関する内容をまとめたものです。プログラムの目的は、文化交流、言語習得、地域課題の理解、および国際協力の促進等でした。以下に、プログラムの主要な出来事と学びを報告します。
スケジュールの概要
日本→メキシコシティ (8.17～8.18)

開講式の様子メキシコシティ (8.18～8.20)
ラパス (8.20～9.27)
ラパス→メキシコシティ→日本 (9.27～9.29)

パートナー学生

メキシコシティでの滞在ムの間、手助けしてくれる「パートナー」が決め

UABCSではそれぞれの日本人学生にプログラ
8月18日、成田国際空港からメキシコシティまられており、大学内の施設案内、飲食店等におけで13時間のフライトを経てメキシコシティに到着

る現地の言語による注文方法、バスの乗車方法しました。長時間フライトによる疲れや時差ボケ等、挙げれば切りが無いほど様々なことを教えてのような症状があって、全体的に雰囲気が暗く、いただき、加えて、遠方に向かう際の配車をして翌日にもまだ体調が優れない日本人学生もいましいただいたりとプログラム中には大変お世話になた。

りました。

8月19日にはJICAメキシコ事務所を訪問しました。JICAの現在の活動内容や現状を現役職員の方が、自らの経歴等を交えつつ紹介して下さいました。

講義内容
UABCSにおいて行われた講義内容は、主にスペイン語と英語の２つでした。4週間にわたってその翌日にはテオティワカン遺跡の見学で、それぞれの講義が開講されました。スペイン語の昔、この地で暮らしていた人々の様子を確認する

授業ではバディの学生の手厚いサポートにより、ことが出来ました。様々な遺跡や過去の建造物を効果的な学習が可能でした。英語の講義では、グ見ましたが、中でも特に太陽のピラミッド、月のループディスカッションが主体で、現地の学生とピラミッドの迫力はこの報告書を書いている今でのコミュニケーションを通じて英会話スキルを向も忘れられません。

上させることが出来ました。また、座学に加え、課外授業や壁画をはじめとするメキシコ独自の文UABCSにおいて化に触れられる画期的な講義等が合間に組み込ま開講式

れており、退屈しない、工夫されたカリキュラム

8 月 23 日 、 開 講 式 は 鳥 取 大 学 と CIBNOR 、UABCS両方の学長、副学長等の挨拶から始まり構成で、講義にも集中して取り組むことが出来ました。

ました。鳥取大学側の生徒はスペイン語と英語を織り交ぜた見事なスピーチをしていました。鳥取大学からはTシャツを贈り、UABCSからは帽子をいただきました。式終わりには食事会を行い、非課外授業
課外授業は9月4日～9月8日の5日間にわたって行われました。9月4日、5日はSanta Rosalia

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（サンタロサリア）という町で、漁業や鉱業、歴史について学びました。
9月6日はコロナド島に向かいました。ここでは長い時間経過による地形や気温変化による地質や5日間のフィールドトリップを通して、メキシコの生活や直面している課題を知ることが出来た
ことに加え、私たちの「当たり前」という概念が大きく変わりました。

植物の生態系変化について主に学びました。
9月7日はSan Javier（サン・ハビエル）地域のプログラムを通じた学び小学校を訪問し、小学生に日本の遊びを紹介し、このプログラムを通じて、地元の課題や貧富の交流しました。その後、バハカリフォルニア州の差についての認識が高まりました。水不足問題や中で二番目に古く、一番保存状態が良いSan

環境保護の重要性について新たに様々な知識を身Javier Missionという教会を訪れました。午後はに着けることが出来ました。また、メキシコの独オリーブやグアバ等を育てている一般の農家にお立記念日の祭りやパレードを通じて、メキシコ文邪魔し、現地の農業とはどのようなものかを近く化を実感し、国際交流の重要性を再認識しましで見学することが出来ました。

た。

9月8日はSan José de Comondú（サン・ホセ・デ・コモンドゥ）の教会を訪れ、オアシスの結論形成の仕組みや水問題について学びました。その

このメキシコ留学プログラムを通じて、異文化後、隣町のSan Miguel de Comondú（サン・ミ理解、言語習得、国際協力に関する重要な経験をゲル・デ・コモンドゥ）の農園を訪れ、アボカド積むことができました。今後も、学んだことを活やサトウキビ等を見せていただきました。

かし、国際社会での貢献に努力していこうと考えております。
さいごに
本留学プログラムにおいて主にメキシコシティでの引率をしていただいた箕輪先生、UABCSでは終始お世話になったエディカ先生、並びにメキシコ人パートナーの方々、そして忙しいスケジュールの合間をぬって最初から最後まで引率していただいた蕪木先生に心深く感謝申し上げます。最後に、メキシコでの日々の生活において，何事に関しても協力的であった日本人学生の皆様に感謝申し上げます。

コロナド島でのアクティビティ

サンタ・ロサリア教会

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メキシコ短期研修を振り返って工学部機械物理系学科2年

矢田航希

まず僕がこのプログラムに参加した理由は、第一に海外に行ってみたかったからである。実際に海外に行って自分の中で異文化がどんなふうに映るか知りたかったからである。また他にも語学力を高めること、異文化交流をすること、文化的背景の異なる人と協力して何かを成し遂げる経験をすること、そして留学後も連絡を取り続けられる友達を作ることなどであった。
研修の初期では、メキシコという国の歴史について深く学んだ。かつて植民地だったメキシコは日本とは全く異なる文化的背景を持つことを学び、そこからメキシコの風俗や習慣について現地の人々やメキシコの街並みの様子から伺うことが出来た。訪れる国の現状を知ることはとても重要なことであると気付いたし、何より現地の人と交流する中で、拙いスペイン語を理解しようとしてくれる温かさに多く触れることができ、また現地の学生の英語力や様々なことに対する知見の差を痛感させられた。メキシコは英語とスペイン語の両言語が飛び交う国だと思っていたが、実際の状
況は、日本が日本語の国のようにメキシコは予想よりはるかにスペイン語だけの国だと感じた。この点で日本と似たような背景を持っていることがわかった。この点から現地の学生の英語力のレベルに驚かされた。
また自分の専門の域を超えた事柄に関しての知見がとてもあり、一人一人が自分の意見をしっかり持っていた点でも自分たちとの差を感じた。このプログラムでは主に環境に関する問題や、水問題、観光都市としてのあり方といった、自分の学問領域である工学では決して勉強しないような事柄が取り扱われることが多かったため、自分は背景知識が乏しく、自分の意見を持っていないことを痛感させられたし、意見があったとしても英語でうまく伝えられないことが多かったが、現地の学生は自分たちの学問領域とは違うことでも意見を持ち、それを英語で発信できる力を持っていた。
また、学ぶことに対しての姿勢がとても積極的だと感じた。やらされる勉強ではなく、やりたいからここにきて学んでいるんだという感じがとても伝わってきた。その姿勢は積極的に質問をする姿から特に感じられた。将来について話す機会があり、現地の学生と話していたら「今のメジャーが終わったら次はこれとこれとこれを学びたいから、どこそこの大学に行こうと思っているんだ」というような話をしてくれることもメキシコ海外実践教育プログラム | Page 5多かった。留学前の自分は、自分のやりたいことえば勉強の内容が難しいくらい）生活できておが分からず、なんとなく単位をとるために勉強しり、研修中に出会った子供たちとを比べると「圧ていたが、大学生として学ぶ意義を再確認するき倒的に自分の方が環境に恵まれている。」そんなっかけになったし、自分がやりたいことのヒント当たり前なことに気づけたことが自分にとって大を得られた。

きな学びの一つだった。この留学を通して、語学の上達や環境問題などに対する知見を獲得できた

またこの研修における課題として「自由研究」

ことよりも、世界で学んでいる学生や子供たちやというものがあり、この研究を進めていくにあた

水面下でこれらの人々サポートしてる研究者などって、まさに英語を使って本格的に意見交換をす大人の方たちからインスピレーションを受けるこる必要があった。日常トークとは違い、研究のことができたことが一番大きかったと思う。とに対して少し専門的なことを話し合う必要があったり、自分主体で研究をする中で自分が根拠の今回の経験から、また海外に行きたいという思ある意見を持ち、パートナーに伝える必要があっ

いや、自分が勉強している学問へのモチベーショた。ここで言語の壁に何度も直面することがあっンを向上させることができた。グローバルな人材たが、あらゆる方法を駆使して根気強く伝えようとしての自分のキャリアにつながる第一ステップとすれば、パートナーはそれに応えて理解しようとして、この研修が間違いなく大きな財産になっとしてくれた。この経験から、お互い第二言語をたと言えるように、今後も努力していきたい。

使って協力し何かをやり遂げることの難しさを痛感したと同時に、今後同じような事でさらに専門的な内容になったとしてもやりきれると思える自信がついた。
この研修中、パートナー学生は自分たちの授業や課題がある中、授業の合間をぬって来てくれた。自分たちが最終プレゼンが迫り準備で焦っているときもサポートしてくれた。パートナー学生の心の寛大さにはずっと驚かされた。また研修を終えた今、自分は外国人留学生に対し日本語のサポートをしているが、教える難しさを痛感している。わかりやすくスペイン語を英語で説明してくれていたメキシコ人学生の英語の表現力や語彙の貧困地域にあるコミュニティキッチン多さを改めて実感した。
研修先のバハカリフォルニア州の南から北まで多くの地域を訪れ様々なものや人を見てきた中で、日本または鳥取との差を感じることができた。どこか海外に旅行をしようと思ったら、行きたい場所として有名な観光スポットが思いつく。
しかし研修では、貧困層やその人たちをサポートしている人々を見た。整った環境ではない中でも、明るく学校に通っている子供たちに会い「なぜこんなにはつらつと楽しそうに学べているのだろう」と不思議に思うこともあった。自分は親の援助を受けながら整った施設で優秀な教授たちから授業を受け、何一つ困ることのなく（あると言授業の様子

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で学習を始めたその日から、メキシコの学生があ留学を終えて農学部生命環境農学科3年藤井海帆

らゆる面でサポートしてくれ、不安よりも楽しさや充実感を得ながら毎日を過ごすことができました。開講式では、英語とスペイン語での挨拶を担

私は一年生の時から第二外国語としてスペイン当させて頂いたのですが、その添削や発音の確認

語を受講している影響で、いつかスペイン語圏にもサポートしてくれたため、緊張しながらも自信留学し、自分の語学力の改善・向上を図りたいとを持って話すことができました。

いう思いを強く抱いていました。そのため、三年授業は双方型授業が中心で、講義を聞いてメモ生の現在に至るまでスペイン語の授業を受講し続を取るだけでなく、学生が積極的に考え発言する

け、国際交流センターが主催する語学強化コースことで理解を深め、相手の意見を聞くことで視野のスペイン語にも積極的に参加していました。そを広げることができました。また、座学だけでなんな中、新型コロナウイルスの影響で一時中断さく、授業によっては街中に出てインタビューをしれていたメキシコ海外実践教育プログラムが再びたり、博物館でメキシコについて学んだりと、メ開講されることを知り、思い切って参加してみよ

キシコの文化や歴史、生活などを肌で感じることうと思いました。

もできました。フィールドワークでは、主にメキ日本を出発し、13時間のフライトを終えた私た

シコが直面する水に関する問題や、貧富の差、ゴちは、最初の四日間をメキシコシティで過ごしまミ問題などについて学びました。地域によってした。メキシコシティではJICAの事務所を訪問

は、ハリケーンの影響もあり、河川から溢れた水し、メキシコで取り組まれている事業や海外協力

で道路が浸水していたり、土砂崩れで通行が困難隊の活動を紹介していただきました。さらに、世になっていたりと道路状況も悪く、隣の地域に移界遺産であるテオティワカンにも訪れ、その広大動するのにも不便だと感じました。また、ただでさに圧倒されながらも、遠い昔の文明に思いを馳さえ水の入手が困難な地域で、下水道が整備されせました。ていないために生活排水をそのまま地面に流し、近くに流れている川や帯水層を汚染することで、さらに水資源が限られてしまうという悪循環が出来上がっている例も見られました。貧富の差に関しては、リゾート地から遠ざかるほど生活環境が悪く、上下水道はもちろん、電気も通っておらず、家も流れ着いたゴミなどで建てられているため、暑い日には家の中が50度になることもあると聞き、衝撃を受けました。このような、裕福な人々には良いサービスを提供し、貧しい人々には過酷な生活を強いる状況に対して、「不平等」という文字が浮かんだとともに、私たちの生活を見直すきっかけとなりました。海外で6週間も生活テオティワカン遺跡したのは初めてで、不便に感じる部分や困難に直面することも多々ありました。例えば、水道水が私たちが訪問した時期はちょうどハリケーンシ飲み水や調理水として使えなかったり、シャワーーズンで、ラパスも洪水などの大きな被害を受けでお湯が出ず冷水を浴びたりと、日本では当たりたと聞き警戒していましたが、その後は何事もな前であったことが、メキシコにとっては当たり前

く穏やかで天気には恵まれました。ラパスの大学ではなく、普段如何に「当たり前」を疑わずに行

では、英語やコミュニケーションに対して苦手意動しているかに気がつく良い機会となりました。

識を持っていたので、授業について行けるか、メ

また、ホテルにいる間は自炊をすることがほとん

キシコの学生と上手くコミュニケーションを取れ

どで、慣れない食材や調味料を使いながらも、みるか不安に思っていましたが、私たちがUABCSんなで協力して料理をして生活をしていました。

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メキシコにも、日本の調味料やお米は高価ですが置いてあり、日本食が恋しくなるということはありませんでしたが、生野菜や生魚は水が衛生的で留学報告
工学部機械物理系学科2年

森合隼人

はないという理由から、食することが出来ないという制約もありました。しかし、皆で作って食べ春にあった台湾プログラムに参加した経験があるという寮生活のような体験が出来たことは、私ったので、今回の留学は僕にとってそれ以来の二にとって貴重な経験となり、また楽しい思い出と回目の海外留学でした。僕はこの留学に対し不安なりました。

を感じていたものの、正直甘く見ていました。台

私は積極的に発言したり行動したりするのが苦湾での英語の授業は、日本人のみで授業を受けて手で、初めはパートナーに対しても自分から話しいたので、今回のプログラムは全く異なりまし

かけることが出来ず、話しかけてくれるのを待った。大勢のメキシコ人と一緒に授業を受けるといていることが多かったのですが、一生懸命に伝えうことに、とても驚き、自信がなく、全く話すこようとすると、相手も一生懸命に汲み取ろうとしとができませんでした。てくれて、パートナーとの絆も深まったように感このプログラムでは週に1・2回ほど言語の授業じたため、コミュニケーションを積極的に取ろうがあり、その中で僕にとって精神的に一番辛いなとする態度が大切だと感じました。この6週間のと感じたのが英語の授業でした。メキシコ人学生

留学を終えて、語学力の上達が感じられただけで二人がパートナーとして日本人学生一人一人に付なく、課題に対して積極的に取り組み、解決策をき、共に授業を受け、授業中に課題として出され講じる力の向上や、異文化に対する理解が深まりる文法やリスニングの問題を話し合いながら一緒ました。意思疎通を図るうえで、もちろん語学力に解いていくというものでした。最低限の英語をは大切ですが、それ以上に互いの文化を理解し、用いて身振り手振りを駆使しながら意思疎通し、尊重することが大切であると感じました。私たち

なんとか問題を解いていくことができました。

日本人は、相手の気持ちを察して行動することがしかし、スピーキングの授業で、僕はメキシコよくありますが、異なる言語・文化背景を持つに来て初めて言語の壁に直面しました。先生が現人々にとっては、「察し」のコミュニケーション

代における環境や現代社会に対する問題点を指摘スキルが通用せず、不安や不快な気分にさせてしし、それに関してパートナーと討論をするというまう場面も度々あったため、誤解や摩擦を生まなものだったのですが、正直、全く歯が立ちません

いためにも、自分が思っていることや考えているでした。提示された問題点に対し、それぞれのグことを言葉や文字にして伝えることが必要である

ループに一つずつ課題が与えられていき、早速討と感じました。このプログラムを通して様々な人論が始まります。自分も負けじと「さあ話すぞ」に出会い、多様な考え方や価値観に触れたことと口を開こうとしたら、パートナー同士で複雑なで、世界や視野が広がったように感じました。メ

英語を使い討論し始め、その中に入ることができ

キシコでの6週間は、私にとって大切な宝物でませんでした。急に「君はどう思う？」と質問さす。関わってくださった全ての人への感謝を忘れれても、もちろん今彼らが何を話しているのか全ず、この経験を将来に生かしていきたいと思いま

く分からず、聞かれても何もわからず、困惑状態

す。になってしまい、結局何も話し合うことができませんでした。焦燥感に襲われ、何もかも嫌になり、早くこの留学が終わってくれないかなと思うようになってしまうほど、目の前が真っ暗になりました。やる気がなくなり、もう適当でいいやと考えてしまっていた時間がありました。しかし、この留学の目的はそもそも英語力向上とコミュニケーション能力の向上を目指し申し込んだのと、両親の多大なる協力によって参加することができ博物館での歴史の授業たので、「このままではいいわけがない」と自分

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を奮い立たせました。もう一度気持ちを入れ替えれて学びを深めるといったものでした。僕はこのて、メキシコ人学生と積極的に話し、「本来の目体験を通じて、日常でも、現在自分たちの周りに的を達成できるように頑張ろう」と決心すること存在する物事や環境に対して、「なぜ今こうなっができました。今振り返れば、そういう意味ではているのだろう、何か問題があったのか、昔は一いい経験だったなと感じます。

体どうなっていたのだろう」などと考えられるよ

現地の学生との交流で印象に残った授業の一つうになりました。今こうなっているのならば何かに、アートワークというものがあります。これは原因があったのだろうと、「物事の本質に目を向絵に関する授業で、一人一人に白紙の紙が配らけるようにしよう」という意識を持つことができれ、それに自分たちの好きな絵を自由に描く、言るようになりました。また、この経験から日本人ってしまえば落書きをしようというものでした。の仲間はもちろん、メキシコ人の仲間と協力するですが単に落書きで終わらず、それぞれが描いたことの大切さも学びました。現地の先生や翻訳し絵を何個か選び、組み合わせて一つの作品にし、てくれたメキシコ人学生の英語が聞き取れなかっ大学にある壁に描こうという授業でした。この作

たときは、日本人学生に聞いたり、パートナーに業を通して感じたことがいくつかありました。そ今何と言ったのかを聞き教えてもらったりしまし

れは、言語が全く違う人たちと一緒に何か一つのた。ハードスケジュールで体力的にも厳しい状況ことを成し遂げるという過程では、言語の違いやでも、笑いあってお互いに助け合い乗り越えるこ

文化の違いなんてものは全く必要ないということとができたなど、数え切れないほどの学びを得るです。ただ黙々と、時々身振り手振りをして意思ことができたなと感じます。また、メキシコの古疎通を図っていましたが、目的は同じなのですん

き良き街並みや、きれいな島や海を見て、メキシなりと気持ちが通じ合い、外国人ということを忘

コだけでなくもっと日本以外の国について学びた

れて、ただ楽しんで一緒に作業することができまいなと感じるようになりました。

した。この授業のおかげで劇的に現地の学生との正直なところ、自分はこの留学に参加する前距離が縮まり、また協力することの意味の大きさ

は、メキシコに対しあまり良く思っておらず、メについて改めて感じ、より楽しくコミュニケーシ

キシコは危ないところで、人は陽気かもしれないョンがとれるようになりました。

けど、何をされるのか分からないから、信用してまた、心に残った体験の一つにフィールドトリはいけないという勝手な偏見や思い込みを抱いてップというものがありました。これは、ラパスかいました。しかし実際に行ってみると、少しは自ら遠く離れた古い町やその町の伝統的な産業に触分が思っていたものと想像通りなものもありましメキシコ海外実践教育プログラム | Page 9たが、ほとんど真逆で、本当に他人思いの親切な、そしてポジティブ思考な方々ばかりでした。
自分が思い描いていた想像とは全く違い、良い意

プログラム報告書
工学部電気情報系学科2年

上田知也

味で自分を刺激するような人たちに会うことができ、やはり現地に自分の足で行って、実際に自分「メキシコ」、そう聞いて少し怖いイメージをの目で見て感じないと分からないのだなと改めて抱く人もいるのではないだろうか。私自身もそう実感しました。

思っていた一人であった。そういうイメージを持今回の留学で、自分のやりたかったことをすべっていたからか、メキシコのプログラム当初は、てすることができたのかどうかは、正直なところ日本が恋しくなってしまっていた時期があった。

自信をもって頷くことはできないのですが、それ昔から海外に行くという経験は割とあったほうだ

よりもっと大事なことに気づけたように思いまが、「留学」という形で行くことは今回が初めてす。ただ単に、見ず知らずの外国人にむやみやたであった。日本語が通じない国で６週間、自身のらに話しかけ英語力の向上を図るという行動は、語学レベルもあまりないため、余計に不安になっコミュニケーション能力は多少は向上するかもしてしまっていた。しかし、慣れない土地で人生初れません。しかし量よりも質がやはり大切で、英の留学というものはその不安をかき消すほどに実語で相手が何を話したいのかをしっかりと理解りのあるものであった。

し、言われたことに対し簡潔に自分の意見を主張

このプログラムは、メキシコに行く前の事前研する、いわば討論する能力が最も重要であるとい修から始まる。メキシコへは単なる旅行ではなくうことに気づけました。またこれにより、新しい｢留学｣であるため、事前研修では現地に行って研目標を自分の中で作ることができたのではないか究したい内容を決めた。自分は初対面の人たちとなと思います。今回の留学をこの期間のみの経験会話をするのが苦手であるため、ここからもう既とするのではなく、今後の学業や私生活に、留学に試練であった。外国人どころか日本人と話すので学んだ自発性、論理的思考能力、協調性を活かでも精一杯という状況では話にならないと不安でしていこうと思います。

仕方がなかったが、皆同じ気持ちなのだと考えると次第に緊張が解れた。また、留学を既に経験している人も何人かいたのでそれもまた安心材料となった。
そして8月17日、遂にメキシコへと旅立った。
初めはメキシコシティというメキシコの首都で観光のようなものを行った。慣れない土地に慣れる下準備と自分は捉え、しっかりと観光を楽しむことにした。プログラムに行く前から気になっていたテオティワカン遺跡、世界遺産に行けることがとても嬉しく実際に自分の目で見れることにわくわくしていた。実際、見ることは出来たが太陽のピラミッドの階段を登ることはできず少し悔しかった。

街中でのスペイン語授業

一通り観光がてらメキシコシティにてメキシコに慣れた3日後、遂にラパスへと向かい本格的に｢留学｣がスタートした。留学に関するしおりは事前に配られていたが、あまり確認しておらず、実際どのようなことをするのかを把握していなかった。そのせいで、現地に行っていきなり「パートナー」と組むことになってとても困惑した。なぜなら、自分の苦手分野である初対面の人間と話す

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こと、そして慣れない英語のみの会話でしか意思それは「プレゼンテーション」である。プレゼン疎通できないこと、この２つが大きな影響を自分テーションというと、高校でも多少やったことがに与えてしまい、まともに会話することが出来なあり、そこまで大変なものではないだろうと少しかったからだ。ここで感じたのは、普段大学でも高を括っていたが、よくよく考えてみると、ここ授業として隣の席の人と英語でコミュニケーショはメキシコ。すなわち日本語でのプレゼンテーシンをとることは頻繁にあったが、ここでの会話はョンではなく、英語でのプレゼンテーションをしどうしても最悪英語が伝わらなければ日本語に頼なければならないのだ。さらに、６週間という短ることが出来る、という安心感があったからこそい期間にも関わらずプレゼンテーションが３つもしゃべることが出来ていたのだ。つまり、英語かあるというおまけつきだ。人前で発表するというスペイン語しか通じない現地の学生たちと会話をことがあまり得意ではなかった自分にとって、こする際には、英語で意思疎通ができないと終わるれは少し辛いものであった。しかし今振り返ってということである。このプレッシャーは自分にとみると、我ながらよく頑張ったなと思うのと同時っては相当しんどいもので、この先６週間もやっに、流石に短期間に３回もプレゼンテーションをていけるのかと不安でいっぱいのラパスでの生活

すると、人の目線を見ながら話す、原稿をあまりが始まった。

読まない、質問に答える、など多少の余裕が後半

ラパスでの生活にも慣れ、多少英語で意思疎通につれて出てきていたように思う。

ができるようになったころに、問題が発生してししかしこれだけで終わりではなかった。プログ

まった。なんと日本人同士における問題だ。内容

ラムすべてを通して言えることなのだが、日本ととしては、共同生活をするにあたっていつかは直海外の文化の違い、国民性による違いがあだとな面するだろうと思っていたことだが、それでなくってしまったことがある。それは「沈黙」というても英語で日々生活し疲弊しきっている自分の体行動だ。日本人は例えば講義などで教授が「何かにはとても負荷のかかる出来事であった。ここで質問はありませんか」と聞かれると無言でいるこ私は気づかされた。この留学は単なる語学力向上とが多い。そもそも真面目に講義を聞いていればだけでなく、社会に出るための準備をする場でも何かしら疑問点がわいてくるはずなので、この場あるのだと。人と同じ場所で助けあいながら生活で質問することが一番良いのだが、本当に質問がするということは、お互いの価値観を尊重し合ない場合でも日本人は黙っていることが多い。こい、分かち合わなければならないということであれは日本であれば「黙っている＝分かっている」る、と改めて認識させられた。実際、この件に関と捉えられて事なきを得ることが多いのだが、メしては話し合いの場を設けることにより何とか丸キシコにおいてはこの「何か質問はありません

くおさまる着地点を見つけ出すことが出来た。

か」と尋ねられた際に「ありません」とはっきりこういったこともあり、さらに疲れがたまって言わなくてはならない。これは黙っているだけでいた頃に、新たな試練が自分に待ち受けていた。

は本来相手に何も伝わらないからだ。黙っていて

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も伝わるのは日本人の空気を読むという文化によとが出来ていたのだ。覚えている単語数が増えたるもので、海外では違うのだということを痛感さわけではないが、留学したことにより英語を話すせられた。

ことへの「自信」を得ることができていた。結また質問をする際にも困難はあった。そもそも局、自分に足りなかったのは語彙力以前に「自質問するといっても、当たり前だが講義は英語で信」であり、これが実は英会話において一番大事あるため、英語で質問しなければならない。しかなことなのだと気づかされた。

し、リスニングテストよりもはるかに膨大な量の最後になりましたが、今回のプログラムに携わ情報を整理し疑問点を見出すという作業は、自分ってくださった先生方、そして現地の学生のの語学力ではとても負荷のかかることであった。

方々、また共にプログラムに臨んでくれた鳥取大

さらに質問の返答も英語であるため、これもまた学の学生のみんな、本当にありがとうございまし

噛み砕いて理解しなければならない。まさに「英た。今回のこの貴重な経験を今後に生かし、自分語漬け」といえる授業、そして日常生活であっの夢に向かって努力していこうと思います。

た。
こうして今回のプログラム全体を振り返ってみると、このように様々な困難があったことが思い出された。プログラム当初は単なる語学強化目的で留学に臨もうとしていたのだが、語学力だけではない様々なもの得ることができたと感じる。語
学力以外で、一番大きいと感じることはやはり「積極性」だと思う。もともと自分はどちらかというと消極的なほうであり、あまり自ら行動を起こすタイプではなかったが、今回のプログラムを通して何か未知なことに対して挑戦してみようという心意気が培われた。

小学生との交流

そして何よりも語学力が向上したことを実感できたことが一番嬉しい。メキシコの学生たちがあまりにも英語が流暢であったために自分の語学力が本当に上がったのか不安であったが、日本に帰ってから大学の英語の授業を受けてみるとその効果を実感した。以前に増して格段に会話をするこ

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