第6部

看護学科・
保健看護学研究科のあゆみ

医学部看護学科・保健看護学研究科の歴史を振り返る―黎明期の看護教育―

看護学科准教授

1400

133 年の看護基礎教育

滝下幸栄

的な姿を本学に見ることができるという意味である。

看護界において、フローレンス・ナイチンゲー

さて、歴史を振り返ると、明治期の京都は全ルと並び称されるアメリカの看護理論家である

国に先駆けての西洋医学を取り入れた近代病院

ヴァージニア・ヘンダーソンは、看護の歴史にの建設や外国人教師による医学教育の開始等、ついて次のように語っている。

医学の先進地域であった。また、看護において「看護は現に豊かな遺産を継承しています。

も 1875（明治 8）年からの産婆教育の開始は、日そして多くの人々は、看護が将来果たすべき本における助産師教育の嚆矢であり、1886（明いっそう重要な役割を思い描いています。もし

治 19）年から始まった同志社における京都看病

私たちが過去の収穫のうえにそうした将来を築婦学校は近代的な看護教育の先駆けであった。

くならばもっと急速に前進できるでしょう、とこのような中で、京都府立医科大学における看いうのが私の意見です。偉大な政治家たちがそ

護教育も始まった。本学における看護教育は、

ろって歴史家でもあったのは偶然ではありませ1889（明治 22）年の産婆教習所の開設を経て、病ん。看護職者である著述家たちには、看護の過院で働く看護婦を対象とした看病法講習や、日去に照合して現在を判断し記述する責任があり

本赤十字社委託の看護婦養成での実績を積む中ます。
」

で開始された。そして、1903（明治 36）年には、本学における看護基礎教育の歴史は、1889

当時の看護婦の根拠省令であった「看護婦取締（明治 22）年 4 月 16 日に開学した京都府医学校規則」の府令を受け、京都府医学校附属産婆教

附属産婆教習所から数えて今年で 133 年にな習所を産婆看護婦教習所と改称し、本格的な看る。その間、時代ごとの社会の要請を受け、様々護教育を展開している。1915（大正 4）年の内務に変化しつつも連綿と看護教育が行われてき省令「看護婦規則」の制定に際しては、京都府立

た。
「京都府立医大の看護教育の歴史は、日本

医学校附属看護婦教習所はいち早く京都府の指の看護教育制度のひな形」と称される所以がこ定を受けている。

こにある。そして、ヘンダーソンが言うように

第二次世界大戦後からは、大幅な教育の見直

その豊かな遺産は注目され、現代の看護を見据しが行われた。1946（昭和 21）年には看護婦教習える上で重要な存在として、第 101 回日本医史所の廃止と厚生女学部の開設が決定された。厚学会の看護特別企画パネル展や、日本看護歴史

生女学部は 3 年の修業年限であり、卒業生には学会第 27 回学術集会の教育講演などで取り上

看護婦・助産婦免許の他、高等女学校卒の資格

げられてきた。
「ひな形」という比喩は、本学がも与えるという斬新なものであった。1949（昭明治以降の看護制度改正の節目ごとに、迅速に

和 24）年には、保健婦助産婦看護婦養成所指定

教育体制を整え、「京都府で最初」に許認可を得規則に基づき、厚生女学部の教育と並行して甲てきたことから、看護制度史とその成果の具体

種看護婦学院が設立された。その後、厚生女学

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

部は廃止されたが、1952（昭和 27）年に、甲種看護婦学院は看護婦学院と改称され、1976（昭和51）年には専修学校制度により、看護専門学校（看護学科）となった。

2

明治初期の資料に見る看病婦・
看病人と女子教育京都府立医科大学の前身である京都療病院でそして、1992（平成 4）年の「看護師等の人材確は、開院当初から看護職者が雇用されていた。

保の促進に関する法律」の公布を受けて、1993

1873（明治 6）年の京都府の報告書に「男看病人（平成 5）年の医療技術短期大学部、2002（平成

三人、女看病人貳人」を療病院に雇ったとの記

14）年には京都府で初めての看護系大学となる録が残されている（図 1）。1883（明治 16）年の報

医学部看護学科が開学した。さらに、2007（平告書では、その人数が増えているほか、現在の成 19）年にはこれも京都府で初めての看護系大看護師長にあたる「看病人取締 2 名」の記載が学院である保健看護研究科（修士課程）が開設さあった。また、入院患者が病院外から個人的にれた。以降、2011（平成 23）年にはがん看護スペ

雇う「介抱人」も認められていた。現在の病棟主

シャリストを育成する大学院がん看護専門看護

任的な役割を担う「看頭」といわれる職種の記録

師（CNS）コースが設置され、2018（平成 30）年にも残されている。明治期の京都療病院では「看は大学院保健看護学研究科博士後期課程が開設

頭」「看病人取締」「看病人」「介抱人」によっされ、名実ともに高度な実践力と研究力を備えて、看護の業務が行われていたことがうかがわた看護職者育成が可能となった。

れる。わが国における職業的看護の始まりは、

このように本学はいつの時代においても看護1868（明治元）年の戊辰戦争時の横浜軍陣病院にと教育の先鞭を切る形で発展してきた。そして、おける女性たちの看護活動とされている。本学

省令、法律、指定規則が変わるたびに、本学のカの「看病人」はそれらと時期を経ずして現れていリキュラム改正や教育内容の工夫が行われていることが確認できる。

たことが本学図書館に残る資料からうかがうこ

また、先の1873（明治 6）年の報告書には、京都とができる。本来なら、それらを述べることが、療病院医学生名簿に続いて、「女生徒大槻こま「豊かな遺産」を提示することになるのだが、紙外六人」とある（図 2）。この時期はまだ女医の制幅の都合でかなわない。以下では、本学におけ度ができていないことから、女生徒とは産婆生る看護教育の黎明期、看護教育開始の事情につ徒ないしは看護婦生徒ではなかったかと考えらいて振り返ってみたい。

れる。療病院では、開業の翌年から解剖見学を産婆に開放していることや、1875（明治 8）年か

図1

京 都療病院における看病婦・看病人の記録（京都府から文部省への京都療病院に関する報告書、明治 6 年、京都府史第一政治部衛生類医務療病院付解剖事件）

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ

401

図2

京 都療病院の生徒に関する記録（京都府から文部省への京都療病院に関する報告書、
明治 6 年、京都府史第一政治部衛生類医務療病院付解剖事件）

ら京都府知事の命により産婆会や産婆講習会がいていた。この看病婦については、残念なこと

組織されていることから、上記の女生徒は産婆に、明治 20 年代後半から 30 年代にかけて、京都生徒であった可能性が高い。この点に関して、府議会や当時の有力地方新聞であった日出新聞

本学元学長で医学史研究者である藤田晢也氏は（現京都新聞）で何度か批判を受けている。その「明治初期の京都は非常に進歩的であり、福沢批判とは「療病院看病婦の患者取扱いは冷淡で諭吉が感心するほど女子教育が重要視されてい不親切である。」「患者から賄賂を取って看護のた。その背景を考えると、この女子生徒は女医

厚薄がある」「正規の看護婦教育を受けたものにも助産師にもなれるという存在で、医師のカがいない。京都看病婦学校の卒業生を雇い見習

リキュラムの中で男女一緒に学んでいたのでは

わせてはどうか」「掃除婦と変わらない。監督

ないかと考えられる。非常に意義がある。
」とのを十分して欲しい」といった内容であった。療

見解を述べている。

病院はそれらを受けて、看病婦見習生制度の発

また、1872（明治 5）年に京都府が管内に布達足、看病人取締の強化、京都看病婦学校卒業生

した「京都病院教師課業表」（お雇い外国人ヨンの雇用の促進、日給の値上げ、勉励賞与金の給

ケルの授業時間割表）に、「産婆術・諸病看護法」の時間が設けられていた（図 3）。毎週木曜日午前 9 時から 11 時まで、看護と助産の授業があったことがわかる。ヨンケルの授業が女子生徒 6人を含む 81 人に行われていたことを示すものである。その授業がどのような教育内容であったのかは詳らかではない。3 代目外国人教師のショイベの高弟であった江坂秀三郎が直筆の看
護学講義の草稿を残している。今後調査を進めていきたい。
一方、本学の開院当初から雇用されていた「介抱人・看病人」は、明治 10 年代には「看病婦」と称され、病院の規模が大きくなると共にその数が増えていった。明治 30 年代には60 余名、明治40 年代には 180 名余りの看病婦が療病院で働

402

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

図3 ヨ ンケルの課業表（京都府から文部省への京都療病院に関する報告書、明治 6 年、京都府史第一政治部衛生類医務療
病院付解剖事件）

付や看病婦講習会の開催などの改善策を講じて習中は、3カ月ごとの小試験と学期の終わりにいた。

卒業試問が行われ、合格の者には卒業証書が授与された。講習生は 5 組に分かれ 1 組 15 名以下とされ、毎日 1 組ずつ講義が行われた。初年度

看病婦見習生制度と京都府立療病院看病法講習

受講生の名簿が残っているが、勤務しながらの看病婦見習生の募集は 1893（明治 26）年から

科書は「看護婦教程及び普通看護法その他看護行われた。目的は「府立病院看病婦の弊害を矯法講習に関する書物より適当なるものを選定し正する為」であった。募集条件は、年齢が 17 歳

5 部を病院におく」とされていた。「明治 30 年 5

以上 30 歳以下で品行端正、家計上に繋累なく、

月為看病婦講習用購之」と書かれた通俗看病学

普通の読み書きが出来るものであった。見習生（川上政八編、明治 25 年）、看病学（安藤義松偏、明を日給 5 銭から 8 銭で 10カ月間勤務させた後、治 22 年）が本学図書館に残っている。後者は全勤務態度が良好であれば、引き続き 2 年間本格75 章からなる詳細な看護書である。

3

的に雇用する契約であった。

受講のため、各組の生徒は勤務に差し支えがな
いよう部署が重ならないようになっていた。教この看病法講習規則には草案が残っており、看病婦の雇用に関しては、1892（明治 25）年のそこでは解剖学大意、生理学大意など基礎的な京都府議会で「無暗に雇用はせず、相当知識あ

科目が書かれていたが、講習実施の時点では削るものを見習わしめ、実務を教え込み使用して除されていた。科目を見る限り、診療の補助をいる」と療病院当局者は説明していたが、採用中心とした実践的能力の育成に主眼がおかれて基準等が明らかになったのは今回の見習生制度いたことがうかがえる。

が初めてである。見習いという教育方法は、明明治期の看護教育は組織的に統一されてい治 30 年以降の派出看護婦会や私立病院でよくなかったため、修業年限、学科内容などが一定見られたもので、その実態は安価な労働力の確せずカリキュラムの比較は難しい。医育機関を保が目的であったとされている。療病院では採持つ同時期の 1 年制の看護婦養成所のものと療用に一定の基準を設け、適性をみる試用期間を病院の看病法講習と比較すると、講習科目は東おくことで看病婦の質の向上をめざしたもので

京帝国大学医科大学附属第一医院（現東京大学あった。府の予算では毎年 10 〜 20 人の採用計

医学部附属病院）の「看病法講習規則」と同内容で画があった。

あった。東京帝大では1887（明治 20）年から同病見習生に対し本格的な看護の講習が始まった

院で働く看護婦の増員と質の向上を目的としてのは、1897（明治 30）年からである。「療病院看看護教育が始まった。当初はナイチンゲール方病法講習規則」によると、講習目的は「看病法は式の教育を受けたアグネス・ヴェッチが教鞭を患者を看護する方法を研究するものとす」で、執っていた。その後、教育は医師の手に任され、修業年限は 1 年であった。講習の対象は、療病

教育内容もナイチンゲール方式から離れていく

院看病婦および見習生であった。選抜の規程はことになったが、ここでの教育は後の官立医大なかった。講習時間は午前 8 時から 9 時の 1 時間

病院の看護婦養成の範にされることが多かっで、講習科目は看病婦に要する性質、包帯学大た。療病院の看病法講習もその例ではないかと意、病室清潔法等に加え、小手術、手術予備法な考えられる。また京都帝大医科大学附属医院（現

ど診療の補助業務関連の科目が多い内容であっ京都大学医学部附属病院）では、1899（明治 32）年

た。講師は医学校と療病院医師であった。学用の開院と同時に「看護婦見習講習科」を開設して品は自弁であった。授業料についての記載はないる。1 日 8 時間程度の勤務と 4 時間の講義を行かった。1897（明治 30）年の京都府の予算には看うものであった。科目の詳細は不明である。ま

病法講習生に20 銭の日給が計上されていた。講た愛知県立医学校では 1894（明治 27）年から、大第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ403

阪府立医学校では 1897（明治 30）年から看護婦生にして在来使用の看病婦をして最より正規の養成が開始されている。1 週に12 〜 18 時間の講学科を教授するにあり」とある。京都府の予算義を行うもので、科目の傾向は療病院のものと書では、1894（明治 27）年〜 1897（明治 30）年は似ていたが、医療看護関連の科目の他、普通学「看病婦見習生」、1898（明治 31）年〜 1902（明治や体操なども加えられていた。

35）年までは「看病婦講習生」という名目で日給

療病院における看病法講習がいつまで続いたの計上があり、1903（明治 36）年からは、日給記かは明らかではない。京都府の予算書では1902

載がなくなり収入の欄に看護学生の授業料の額（明治 35）年まで計画されていた。

が示されていた。
本学の記念誌に掲載されている資料では、看護婦教習所の第 1 回卒業は1898（明治 31）年とさ京都府医学校附属看護婦教習所

れていることから、逆算すると教習所開設は、療病院での組織的な看護婦教育は、本学看護簿を詳細に見ていくと、看病法講習の受講者と学科の沿革史では、1896（明治 29）年に開設され重複が見られていた。これらのことから、療病

た 2 年の教育期間を持つ「京都府医学校附属看院では 1896（明治 29）年 〜 1902（明治 35）年まで

護婦教習所」からとされている。しかし、筆者のは看護婦教習所の教育と看病法講習が並行して調査では開設時の一次資料を得ることはできな

行われていたか、あるいは、教習所の前身としかった。過去に紹介されている資料はいずれもて 1897（明治 30）年 〜 1902（明治 35）年まで看病

1903（明治 36）年以降のものであった。医学校・法講習が行われ、1903（明治 36）年に 2 年制の教療病院関係の規則の制定、改正時は京都府から習所に整えられたことが考えられる。1903（明告示として発表されることが多いが、当時の告治 36）年は京都府が看護婦取締規則を発令した

示類を調査したが該当するものはなかった。

年である。その規則では 2 年以上の課程をもつ

4

また、明治・大正期発行の本学の沿革史にも官立公立学校、病院または赤十字社の看護婦養記述はみられなかった。また1897（明治 30）年の成所の卒業者は看護婦試験を受けなくても看護京都府立医学校校友会雑誌では、先の療病院看婦免許を取得できるとされており、京都府下の病法講習の記事のあと「療病院内には看護婦養

多くの看護婦養成所でカリキュラムの変更が行

成所二様に分れ、一は赤十字社の嘱託によれる

われている。療病院においても同様の見直しがものにして生徒二十余名あり。一は病院の講習行われたのではないかと考えられる。

図4

404

1896（明治 29）年前後となる。しかし、卒業生名

京都府告示第 247 号 京都府立医学専門学校附属産婆看護婦教習所規則
（明治 36 年、京都医事衛誌第 110 号）

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

1903（明治 36）年の京都府立医学専門学校附
属産婆看護婦教習所規則（図 4）を見ると、教習

5

おわりに

所の目的は「看護学を教授する所とす」で、修業以上、本学における看護師を中心とした教育

年限は 2 年であった。入学資格は、高等小学校の始まりについてみてきた。本学看護学科は、を卒業したもので年齢 18 歳以上、品行端正身体看護師国家試験受験資格に加えて、選択制で助健全なものとされていた。選抜試験が規定され産師国家試験、保健師受験資格が取得できるカていたが試験科目は不明である。募集は 4 月とリキュラムとなっている。助産師教育の最初で10 月に行われた。第一学年は 1 週 13 時間の講

ある産婆教習所においては、1874（明治 7）年の義を受け、第二学年は修身の講義の他は実習の医政発布以降、翌年の京都産婆会、京都産婆養みであった。科目は、看病法講習では削除され成所による産婆教育の開始などの活発な流れをていた解剖学大意や生理学大意に加え、精神患受けての開始であった。また、保健師教育の最者看護法、産褥婦看護法、衛生学、医療器械学大

初は 1951（昭和 26）年の近畿保健婦専門学校の意、各種看護法、按摩法、看護婦心得、修身学な設立からである。近畿圏唯一の保健師教育機関

どが加わっていた。講師は府立医学専門学校のとして、保健師教育のモデルを提示することが

医学得業士であったが、按摩法は嘱託教員が別期待された学校であった。助産師教育、保健師

途いたようであった。実習はすべて療病院で行教育のいずれも「豊かな遺産」を持つものであうとされ、実習中は「療病院看病人服務規程」をる。本来なら、それらについても触れるべきで遵守するようになっていた。授業料は 1カ月 50あったが、先に述べた通り、紙幅がかなわなかっ銭であったが夏休み中と実習時は支払う必要がた。別の機会に譲りたい。

なかった。また産婆学と看護学の「兼修」も認められていた。
この時期の他の看護婦養成所の教科内容も療150 周年の記念誌において寄稿の機会を与えてくださった関係者の皆様に厚く御礼を申し上げる。

病院のものと大差ない内容であり、療病院の特徴を見いだすことはできないが、「看護婦心得」などは東京帝大のみに見られた科目であり、ここでも東京帝大をモデルにしたことが考えられる。また按摩法は帝大にはなく、日赤や京都看病婦学校に見られた科目であった。
「修身」は、療病院では2 学年を通じて設けられていた。

1）小玉香津子編訳（1989）：ヴァージニア・ヘンダーソン論文集増補版. 85. 東京：日本看護協会出版会.
2）京都府立医科大学附属看護専門学校創立百周年記念事業実行委員会編（1989）：京都府立医科大学附属看護専門学校百年のあゆみ. 11-60. 京
都.
3）京都府立医科大学創立八十周年記念事業委員会編（1955）：京都府立医科大学八十年史. 25-144. 京都
4）京都府立総合資料館（現京都府立京都学・歴彩館）所蔵資料（1875）：京都府史第一政治部衛生類、医務療病院付解剖事件（明治元年〜明治 7 年）.
京都.
5）滝下幸栄、岩脇陽子（1995）：京都府立医科大学における看護婦教育の始まりについて（1）−看護婦教習所設立までの動き−. 京府医看紀要、4（2）. 65-72.
6）滝下幸栄、岩脇陽子、新村拓（1996）：京都療病院の看病婦について. STUDIA HUMANA et NATURALIA. 30 巻：1-37.
7）東京大学医学部附属看護学校 45 周年記念誌出版委員会編（1995）：看護教育百八年のあゆみ. 東京大学医学部附属看護学校. 25-52. 東京.
8）坪井良子、芳賀佐和子、高橋陽子、松田道子（1978）：慈恵における看護教育史Ⅲ看護婦教育所（2）看護婦教習所規則をもとに. 看護教育. 19（4）：
255-259.

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ405

看護学科・保健看護学研究科のあゆみと展望名誉教授

岩脇陽子〈2022.4～〉

看護学科の法人化までの沿革をもって生徒の募集を停止した。1949（昭和 24）

看護学科の法人化までのあゆみを概観する。

部省から甲種看護婦学校としての指定を受け、本学（京都府医学校）の看護教育は 1889（明治 22）

18 名の入学生のうち 13 名が 3 年後に卒業して年の産婆教習所から始まり、同年 4 月に第 1 回卒いる。その後看護制度の変化に伴い、1952（昭和

業生 10 名を輩出している 。明治新政府は 186827）年附属看護婦学院となり、1964（昭和 39）年

（明治元）年 12 月、「産婆ノ売薬世話及堕胎等ノ附属看護学院、専修学校制度により、1976（昭和取締方」の太政官布達を発し、産科医による「実51）年附属看護専門学校と改称した。

1

1）

年には甲種看護婦学院が設置され、翌年 3 月文験証書」に基づく免状を与えるとする産婆の基1993（平成 5）年 4 月には、京都府により本学に本方針を示した 。1899（明治 32）年に統一した全併設する医療技術短期大学部が開学され、1996

国的な「産婆規則」が公布されていることから、（平成 8）年には専攻科として保健学専攻と助産

本学の産婆教育は全国に先駆けで開始された。

学専攻が設置された。初代学長は藤田晢也（府京都では産婆教育の素地となる産婆講習会

立医大学長兼務）、医療技術短期大学部長は岡田

2）が 1875（明治 8）年、府知事の命で京都産婆会の弘二である。

組織化により開催された 。産婆の制度化に比3）

べて看護師の制度化は遅く、東京府の看護規則の制定は1900（明治 33）年であり、京都府は1903（明治36）年に制定された。療病院内では1893（明

法人化以降のあゆみ

治 26）年に、日本赤十字社京都支部の委託を受

京都府公立大学法人の設立は 2008（平成 20）

けて看護婦養成所が修業年限 1 年で設置されて年であり、京都府立医科大学学則の第 2 条には、いた。1897（明治 30）年、京都府立療病院看病法「看護学科は生命及び人間の尊厳を基盤に豊か講習規則が1 年間の教育で開始された 。京都府

な人間性と創造力を培い、専門知識や技術などの看護規則の制定を受け、1903（明治 36）年京都

看護専門職としての総合的な能力を有し、看護

府立医学専門学校附属産婆看護師教習所規則が学の発展及び保健医療と福祉の向上に貢献でき制定され、2 年制の教習所に整えられた。

る人材を育成する」とある。看護学科は2002（平

4）

406

2

戦後になると 1946（昭和 21）年に京都府立医成 14）年、京都府内において嚆矢となる看護系

科大学附属厚生女学部が設置された。修業年限

大学として設置された。看護学科開設時は新入

3 年で助産婦あるいは看護婦の免許と高等女学生 75 人、3 年次編入生 15 人であり、看護師と保校卒業資格を与えるものであった。1948（昭和

健師の国家試験受験資格を取得することができ

23）年 7 月に公布された保健師助産師看護師法

た。その後、編入学は廃止され、入学定員は 85の制定で、国家試験および国家登録の制度とな人となった。2012（平成 24）年からは保健師は20り、看護婦は高等学校終了後 3 年の教育、保健

人の選択制となった。

婦・助産婦はその後半年以上の教育期間を必看護学科の教育課程は基礎・教養科目 30 単要とされた。厚生女学部は 1949（昭和 24）年 3 月

位、専門基礎科目 23 単位、専門科目 78 単位から

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

構成され、専門科目は看護学の基本、看護学の大学院保健看護学研究科博士後期課程は展開（理論と実践）、看護学の統合と発展に分け

2018（平成 30）年に設置された。研究者として自られる。助産学と地域看護学の履修は選択制で立して研究活動ができること、すなわち質の高ある。なお、2002（平成 14）年初代看護学科長はい保健や看護を提供するための研究能力や実践

種池禮子であり、続いて岡山寧子、北島謙吾、

能力、教育能力の涵養を通じて、広域的な指導西田直子、星野明子、岩脇陽子、2021（令和 3）年

力を発揮できる高度な専門職業人および学術展から吾妻知美である。

開を図りうる保健看護学の教育・研究者を養成するとされた。教育課程は共通科目 6 単位、特別講義（基盤実践保健看護学あるいは広域実践保健看

3

保健看護学研究科のあゆみと今後の展望護学）2 単位以上、保健看護学演習 2 単位、特別研

究 6 単位の合計 16 単位以上を修得するとともに、必要な研究指導を受けた上で、博士論文に法人化となる 1 年前の 2007（平成 19）年、京都係る審査および試験に合格することが学位授与

府における初めての看護系大学院となる保健看の要件となる。保健看護学研究科長は竹中洋学

護研究科修士課程が設置された。保健看護を看長であり、基盤実践保健看護学に岩脇陽子教授、

護学に公衆衛生学と応用健康科学を融合した実

吉岡さおり准教授、広域実践保健看護学には

践領域として位置づけ、2006（平成 18）年 12 月

星野明子教授、北島謙吾教授、江本厚子教授、に文部科学省による設置認可を得て、翌年 4 月

松岡知子教授、岩破一博教授の特別研究単位認に 5 名の大学院生を迎えている。多様な保健・定教員を含む特別研究を担当する研究指導教員

医療ニーズに対応し、複雑化する疾病の予防と12 人体制でスタートした。コロナ禍にもかかわら地域住民の健康増進に寄与することを目的に、ず、2022（令和 4）年 3 月までに 2 名の保健看護学

共通科目を 8 単位以上、専門科目の健康増進と博士が誕生している。なお、大学院の課程変更

看護支援領域、あるいは健康回復と看護支援領に伴い、修士課程は博士前期課程となった。

域から 12 単位以上、特別研究・演習・実習から看護学科、保健看護学研究科は時代の要請に10 単位以上の合計 30 単位以上を修得し、修士呼応し、発展してきた。看護学科においては、看論文の審査および試験に合格する必要がある。

護専門学校、医療技術短期大学部の軌跡の延長

2014（平成 26）年より保健看護研究科を保健看上において、高度で最新の医療の知識と看護実

護学研究科に名称変更している。2015（平成 27）

践力を維持し、府立医大の看護の心を尊重しな

年からは、専門科目の健康増進および健康回復

がら進化してきた。これからも時代の変化に対の領域区分を撤廃した。2022（令和 4）年 3 月ま応できる未来の看護職の仲間を大切に育成してでに 112 人の保健看護学修士を輩出している。

いくことが重要である。

2011（平成 23）年には、京都府のがん医療を牽引

保健看護学研究科においては、真に求められする看護職者の養成を目的に、がん看護専門看る高度で臨床や教育現場で活用できる保健看護護師コースが開設された。2021（令和 3）年まで学研究を盤石にしていき、卓越した保健看護学に 13 名が修了し、がん看護専門看護師に全員がの教育研究能力を備えた次世代のリーダーを養認定されている。

成していくことが責務である。

1）京都府立医科大学附属看護専門学校創立 100 周年記念事業実行委員会. 京都府立医科大学附属看護専門学校百年のあゆみ, 北斗プリント社,
1989. 198.
2）八木聖弥. 明治初期の看護・助産教育, 京府医大誌, 2010, 119（2）, 83-88.
3）松岡知子, 岩脇陽子. 京都府立医科大学における産婆教育の黎明期, 明治時代の京都における産婆教育の変遷を踏まえて, 京府医大誌, 2010.
119（2）, 75­82.
4）滝下幸栄, 岩脇陽子. 京都府立医科大学の看護教育開始から 120 年を経てそのはじまりをみつめる, 京都府立医科大学で始められた看護教育,
京府医大誌, 2010. 119（2）, 65-73.

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ407

臨床健康科学1

沿革の開発（東京都）など、新しい技術の開発やシステムなどを産学連携で進めている。

看護学科医学講座の 1 分野として、臨床健康科学・臨床腫瘍学分野担当として設置された。

2020（令和 2）年からは呼吸器外科学、医療福祉
工学、産官学連携なども視野に展開している。

3

将来展望

講義群の中で臨床遺伝学分野については、医療のなかでの遺伝子情報の重要性が急激に高

2

教育・研究の動き

い。大学院教育に関しては、在宅医療、遠隔医療

当初より設定されていた臨床遺伝学の講義内に伴う看護の世界も広がってきており、さまざ

容を、
将来のカリキュラムでの必修化を目途に、

まな医療デバイスを活用できる人財を育てる視

内容を従来の世代間での遺伝の問題だけでな

点で、教育を進めていきたい。

く、より医療・医学で注目される「遺伝形質の（文責：島田順一）

多様性」や「疾病と遺伝形質」「遺伝カウンセリ
ング」、それに随伴する新技術の「次世代シーケンサー」などの講義などを加えて、先進の内容を取り入れつつある。そのほか基幹講義として、
病態・疾病論Ⅰ- Ⅳ、疫学、感染免疫学の医学分野の講義を編んでいる。
教官の研究内容としては、エタノール放出発熱ポリマーによる微小肺癌の MRI ガイド下注
入硬化治療法の開発日本学術振興会科学研究費助成事業挑戦的研究（開拓）、ウイルス性肺炎急性増悪の早期検出のための呼吸音変化解析による在宅管理システムの研究開発（京都府商工労働観光部コロナ社会対応ビジネスモデル創造事業補助金、図）や新素材を用いた次世代高性能生検針

図408

まっており、毎年、講義内容を刷新していきた

研究開発テーマの例京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

小児発達保健学
1

沿革

論文の提出をもって単位を認定している。
大学院保健看護学研究科では、博士前期の発看護学科医学講座小児科学は医系の教員（医達障害特論や博士後期課程の生命倫理特別講義師）が担当している医学講座の一つとして 2016の一部を担当しているほか、博士前期課程の学（平成 28）年 4 月に開設された。同時に大学院保生 1 人、博士後期課程の学生 1 人の研究指導を

健看護学研究科では、小児発達保健学が開設さ行っている。また、2022（令和 4）年度には、博士れた。2018（平成 30）年の博士後期課程開設以降

後期課程の大学院生 2 人が加わる予定である。

は、前期課程では小児発達保健学、後期課程では広域実践保健看護学を担当している。

3
2

教育・研究の動き

将来展望

2016（平成 28）年の開設であり、150 年間の歴史の中では、まだまだ始まったばかりの歴史の2016（平成 28）年に開設以来、専任教員 1 人で浅い領域であるが、保健看護学の教育や研究にあり、以前の所属である小児科学教室など医学

今までの経験や知見を生かして貢献し、大学と部医学科の教室の協力を得て学部の教育を行っ

ともに当領域も発展していけるように励みたい。

ている。看護学科の 2 年生を対象に病態 ･ 疾病

（文責：森本昌史）

論 V（小児科学）、3 年生を対象に成長発達論、3
年生助産コースを対象に周産期病態生理学 IIの講義を担当している。
病態 ･ 疾病論 V については医学科小児科学
教室や小児外科学教室、周産期病態生理学 II に
ついては両教室に加えて救急医学教室、法医学教室などにも協力を得て、オムニバス形式で幅広い内容の講義や新生児集中治療室のスタッフによる新生児蘇生法（NCPR）の実習を行っている。成長発達論は、小児科学の根幹とも言うべき成長・発達について講義を行っている。医学科の講義では、わずか 1コマ程度の範囲を 15コ
マ前後の講義と演習とを行っているため、現在の小児医療や小児保健の課題にまで触れることができるように講義内容をアップデートして行
うように心がけている。
また、学部の最終学年である4 年生には、小児科学を選択した 3、4 人の学生に卒業研究として論文作成などの指導を行い、小児看護学を選択した学生と一緒に年末には発表会を行い、卒業

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ409

女性生涯保健学
1

沿革

担がん患者のヘルスケアなど、女性医学・保健学の周辺にはさまざまなテーマが潜んでいる。

2016（平成 28）年に看護学科医学講座産婦人本講座では医学科産婦人科学教室（女性生涯科学、2018（平成 30）年に保健看護学研究科女性医科学）と合同で、月経困難症と子宮内膜症に関

生涯保健学が開講し、2020（令和 2）年 4 月に楠する研究を進めている。月経困難症・子宮内膜

木が同教授に着任して現在に至る。

症において全国有数の症例数を担い、臨床・研究とも国内外をリードする本学附属病院産婦人科において、講座担当の楠木はこれまで子宮内2

教育・研究の動き

膜症専門外来を担当して診断・薬物療法・手術に携わり、「子宮内膜症・子宮筋腫・子宮腺筋

本講座が担当する講義は、医学部看護学科 2症の実態に関する検討小委員会」（日産婦学会

年生：「生殖健康論」、助産科 3 年生：「周産期病生殖・内分泌委員会 2015）にも産婦人科教室とし態生理学」の担当、大学院保健看護学研究科博て関わった。

士前期課程：「病態生理学総論」、博士後期課程：

月経困難症・子宮内膜症が女性就労に与え「広域実践保健看護学特別講義」、医学科 3 年生：る社会的経済的損失はきわめて大きいことが「産婦人科学講義」、医学科 4 年生：プラクチカ

報告されているが、これまでの調査研究では多ントの分担を行っている。研究指導は、看護学

くの女性が症状を有していながらも適切な医科 4 年生選択学生に対して産婦人科学・女性医療機関を受診して（できて）いないことが明らか

学保健学領域における卒業研究、そして博士後となっている。そのため、その早期診断・早期期課程大学院生の研究および論文指導を行って介入は喫緊の課題であると捉え、一般女性に対いる。

する疼痛セルフケアについて生活環境とライ

本講座は、女性医学・保健学を研究の柱に据フステージに寄り添った女性の健康づくりと、えている。講座としてはまだ新しく、研究がよ

ヘルスリテラシーの向上、社会環境の整備のた

うやく軌道に乗り始めたところである。女性医めの基盤を確立することを目的とした研究を学・保健学とは新しい産婦人科学の専門領域の行っている。

ひとつで、心身にまつわる女性特有の疾患とその周辺環境について QOL の維持・向上のために主に予防医学の観点から取り扱うことを目的とし、女性の一生におけるトータルヘルスケアに関する分野を担う産婦人科学と保健学とが密接にかかわる領域である。

将来展望

今後のさらなる研究課題として、周産期とメンタルヘルス、不妊治療と生活環境の整備、治従来の周産期学、生殖内分泌学、婦人科腫瘍学

療用低用量ピルのコンプライアンスについてなと区別されず、むしろその隙間を埋める分野とど、さまざまな女性の健康課題に関する研究にいえる。月経困難症や月経前緊張症候群と働く取り組んでいく予定である。（文責：楠木泉）

女性のセルフヘルスケア、妊娠高血圧症候群後の本態性高血圧症の発症予防、周産期のメンタ
ルヘルス、婦人科がんの予防、がんサバイバーや410

3

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

基礎看護学1

沿革・教育の動き

看護技術の根拠を探求する姿勢を常に持ちながら努力を重ねている。

基礎看護学では、学部教育において1・2 年生を研究においては、看護基礎教育、継続教育に対象とする「看護学の基本」となる科目を担当しおける教育方法・評価に関する研究、看護実践ている。担当科目は、看護基礎理論、看護人間論、

能力の概念と育成に関する研究、看護専門職の生活援助論Ⅰ・Ⅱ、治療援助論、看護方法論、ヘル専門性とその発展過程に関する研究、手指衛生

スアセスメント、基礎看護学実習Ⅰ・Ⅱである。

を中心とした感染予防教育に関する研究、看護これらの科目は、学生にとって初めて看護学とと栄養に関する研究、看護におけるナレッジマ

出会う科目であり、かつ、看護の基盤を形成する

ネジメントに関する研究などを行い、関連学会

科目群であることから、学生の興味を高め、かつにおいて発表や論文の投稿を行っている。

理解しやすいように教授している。特に看護実

本学看護実践キャリア開発センターで行って践能力を高めるために重要な、生活援助論Ⅰ・Ⅱいる事業については、研修支援や研究支援、研と治療援助論の演習には、人事交流として附属究交流会への参画、特定行為研修講師などの役

病院スタッフ、大学院生なども入り、学生にきめ割を担っている。本学の公開講座や看護協会主

細かに指導が行き届くように工夫している。3・4

催の研修における講師、臨床放射線技師の卒後年生を対象とする「看護学の統合と発展」に位置

研修の講師、学会の委員活動や学会誌の査読なづく科目である災害看護論、看護の統合と実践

ど、社会的な活動も行っている。

Ⅰ・Ⅱを担当し、卒業研究の指導も行っている。
大学院博士前期課程では、主に「研究方法論
特論」「看護政策論」「ヘルスアセスメント特論」「健康回復支援技術特論」を、後期課程では、

2

研究と将来展望

主に「研究方法論特別講義」「基盤実践保健看護

近年の感染症拡大に伴い、教育は対面からハ

学特別講義」などを分担して担当している。加

イブリッド型へ舵を切ることとなった。看護のえて、修士論文および博士論文の指導を行って基礎技術を教育するには対面による演習や臨地いる。大学院の修了生は、進学・看護教員・臨

実習は欠かせないもので、感染対策をしながら、

床看護師などさまざまな方面で活躍しており、どのように学生を教育するかが大きな課題と

修了後も国内外の学会において研究発表や論文なった。その反面、教員は学生の技術修得を支

投稿を行い、教員とともに研究を継続している。

援する動画作りなど、これまでにない工夫を行

基礎看護学教員の構成は、教授・准教授・講師・う教育力を身に付けたともいえる。ハイブリッ

助教 1 人ずつで、計 4 人である。

ド型教育の中において、いかに有効な看護学教

基礎看護学で学んだ看護技術は、臨地におい育を展開できるのかが、引き続きの課題となる。

て患者個々の状況に応じて応用しながら実施す大学院から送り出した修了生と研究組織を確立ることが求められる。そのためには、基礎の段

し、研究の枠を広げていくことも必要となる。

階では看護技術の根拠に基づいて教育する必要

博士後期課程も 2021（令和 3）年度に完成年度がある。テキストに記載されている根拠も、原を迎えた。これを機にますます研究を発展させ、文を読むと根拠とは言い難い場合もあり、学生成果を看護や社会へ還元していきたい。

へ科学的根拠のある方法が伝えられるように、（文責：關戸啓子）

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ411

看護倫理・管理学
1

沿革・研究成果など

2

現状および将来展望

2014（平成 26）年 4 月、私が本学に就任すると同「看護倫理・管理学」領域での進学を希望する

時に「看護倫理・管理学」
領域が開設された。
「看

院生は、看護管理者や看護教員といった背景を

護倫理・管理学」という領域は、正確に言うと看もつ社会人がほとんどで、平均年齢が高い傾向

護倫理学、看護管理学という 2つの看護学専門領にあるが、体力の衰えを学ぶ意欲でカバーしな域である。高度医療の進展、超高齢化社会の到来

がら学生生活を謳歌しているように見受けられによる医療環境の変化、大量養成、大量離職による。2021（令和 3）年 3 月現在、10 人の博士前期

る慢性的な看護師不足の渦中にある現代におい課程修了生がおり、そのうち 2 人が本学の博士て、看護のみならず医療の質を担保するために後期課程に進学している。

は、看護倫理学、看護管理学は学部教育および大2021 年 12 月には、本学ではじめて 2 人の認学院での理論構築は非常に重要になっている。

定看護管理者試験の合格者を輩出した。認定看私はこれまで看護学教育、看護管理学に関す護管理者とは、看護師として 5 年以上の実践経る研究テーマに取り組んできた。自身の博士課

験を持ち、日本看護協会が定める 510 時間以上

程では、看護実践能力を育成するための基礎看の認定看護管理者教育を修めるか、大学院で看護技術の教育方法の開発をテーマに研究を行っ

護管理に関する単位を取得して修士課程を修了た。本学では、アクティブ・ラーニングを導入した後に、日本看護協会が主催する認定看護管した教育効果についてまとめている。また、看理者認定審査に合格することで取得できる資格

護師の実践知を明らかにするための現象学を用で、管理者として優れた資質を持ち、創造的にいた研究にも取り組んできた。前期課程の大学組織を発展させることができる能力を有すると院生が「外来熟練看護師の実践知」「腹腔鏡下外認められた者である。現在、全国の都道府県別

科手術後管理における外科病棟看護師の実践

認定看護管理者登録者数は4756 人しかいない。

知」をテーマに研究に取り組んだ。さらに、看護

これからも「世界トップレベルの医学を地域師、看護学生の早期離職を予防するための方略へ」もたらす、高度な倫理性を身につけた看護実

として、アサーティブネス（コミュニケーション

践者、教育者の育成にさらに努力していきたい。

スキル）尺度の開発、さらに、チーム医療に必要（文責：吾妻知美）

な看護師のコンピテンシーの解明などにも取り組んできた。看護倫理については、就任直後より附属病院の専門看護師達とともに、臨床看護師の倫理教育の効果を評価するルーブリックの作成と信頼性と妥当性の検証といった共同研究を行っている。また、医学生命論理学の瀬戸山晃一教授とともに、医学系分野の基礎および臨床研究における不正を防止し健全な研究活動が行われるための研究倫理教育の学際的評価尺度の開発にも取り組んでいる。
EAFONS学会発表（シンガポールにて）412

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

成人看護学1

沿革を中核とする成人看護学は臨床判断と看護実践力の育成を重視した教育に力を注いでいる。成成人看護学は 2002（平成 14）年の医学部看護人期にあるさまざまな健康レベルの患者の健康学科の設置に伴い、医療技術短期大学部から引障害を診断・治療面からアセスメントし、生活き継がれた。看護学科の教育課程は「基礎・教への影響を判断し、看護過程を展開する。成人急

養科目」「専門基礎科目」「専門科目」からなり、性期では、急激な健康破綻と回復、成人慢性期でその中の「専門科目」は「看護学の基本」「看護学は自己管理を要する患者さんのセルフケアに向の展開（理論と実践）」「看護学の統合と発展」にけての支援、終末期にある患者さんのトータル分かれる。成人看護学は「看護学の展開」の位置

ペインの理解と家族ケアに焦点をあてている。

づけであり、科目は成人看護学概論、成人急性

成人急性期では病舎、中央手術部、ICU、救急医

期看護援助論Ⅰ・Ⅱ、成人慢性期看護援助論Ⅰ・療部、成人慢性期は病舎、地域連携室、外来化学

Ⅱ、成人急性期・成人慢性期看護学実習である。

療法センターにおいて実習を展開している。

2012 年の保健師助産師看護師法指定規則の大学院博士後期課程では基盤実践保健看護

カリキュラム変更の申請に呼応し、成人看護学

学の博士論文指導を担当している。卓越した教概論を 2 単位に増やし、成人急性期看護援助論

育研究能力と実践能力を兼ね備えた次世代のⅢ 1 単位も担当した。「看護の統合と発展」の科リーダーとなる高度な専門職業人の育成を目

目は、卒業研究（研究方法論Ⅱ・Ⅲ）、看護教育論、

指し、研究教育活動をしている。

看護の統合と実践Ⅰ・Ⅱである。

2007 年の大学院保健看護研究科修士課程設置に伴い、成人看護学領域は、共通科目の保健看護学理論、看護教育学特論、看護倫理をオム

3

研究と将来展望ニバスで、専門科目は成人健康回復期支援特論

成人看護学の研究範囲は広く、急性期、周手Ⅰ・Ⅱ、特別研究、専門演習を担当し、修士論文

術期、リハビリテーション、慢性期、終末期、がを指導している。

ん看護など多岐にわたる。高度な看護の充実に

2019 年の大学院保健看護学研究科博士後期

向けて、臨床実践者と連携し研究を進めている。

課程設置では、基盤実践保健看護学領域として

文部科学省科学研究費を獲得して、在宅ケアを基盤実践保健看護学特別講義、保健看護学特別推進する退院調整の実践、がん患者の口腔ケア、演習、特別研究を担当している。なお、成人看護

ICU せん妄予防など、臨床のケアをより改善す学における 2002 年初代教授は種池禮子、2005

る研究に取り組んでいる。

年中川雅子、2013 年からは岩脇陽子が務めて今後も学生を一番大切な存在として、未来のいる。准教授は堀井たづ子、笹川寿美に続いて看護職の仲間を育てていくことを主眼に置き、2015 年からは室田昌子である。

教育活動を継続し、大学院では看護職の明日を切り開いていける看護実践、教育研究のリーダーを育成していくことが使命である。

2

教育の動き

（文責：岩脇陽子）

看護学は実践の科学であり、臨床看護の実践

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ413

精神看護学1

沿革

本学科は 2002（平成 14）年に開設され、京都初神看護学）実習では、地域で生活する精神（知的）障害者の就労支援について、福祉と協同した看護を学ぶプログラムを実施している。

の 4 年制における看護学科となった。精神看護

大学院保健看護学研究科、博士前期課程では、学の教授として、北島謙吾が 2003 年に着任、医精神保健看護学特論、ヘルスアセスメント特論、療技術短期大学部（2005 年廃止）を併任する形

コンサルテーション論、博士後期課程では生命・で教育を行ってきた（同教授は 2021 年 3 月退官）。

医療倫理学特別講義、広域実践保健看護学特別以降、大学院修士課程（2007 年）、博士後期課程

講義などを担当している。近年、小児・児童の（2018 年）を開設し、時代の要請に応えつつ、精虐待や、認知症高齢者や介護者への影響が大き

神看護学領域として、その責務の一翼を担って

い BPSD（behavioral and psychological symptoms

いる。

of dementia：認知症の行動・心理症状）への対応

私たちは、こころの健康や看護ケアについてが社会問題化し、震災や豪雨などの災害被災者

幅広いテーマ課題を追究し、教育と研究を通しへのメンタルケア対応など、幅広い分野において広く社会に貢献していくことを目指していて精神看護・医療が求められている。

る。当領域の教育陣は教授以下、占部美恵講師、福田弘子助教の3 人で構成されている。
精神看護学では、こころの健康・不健康のどの時期にある対象も視野に入れ、看護を追究す

3

研究活動

るが、精神障害は疾患と障害を併せ持つことか

研究活動として、「精神障害者の社会参加支ら、障害の回復過程によって求められるケア援」をテーマに、通所授産施設、NPO・共同作

ニーズも変化するなど、アプローチの方法が多業所などの協力を得た調査研究〈平成 16 年度〜

様であり、専門的な判断力とコミュニケーショ

平成 17 年度基盤研究（C）、研究代表者：北島謙

ン技術、多職種との調整能力、地域ケアの視点

吾〉や、長崎大学・滋賀医科大学などと協同しが要求される。

た「虐待被害者への社会的養護・看護支援」をテーマとした〈平成 24 年度〜平成 27 年度基盤研究（B）、研究代表者：花田裕子〉に研究分担者

2414

授業科目・プログラムなどとして参加し、日本子ども虐待防止学会に発表（2014 年、2015 年、2016 年）してきた。

授業科目は、精神保健、精神看護学概論、病態

ま た、「認知症高齢者の情動を活かした疾病論（精神）、精神看護援助論Ⅰ、精神看護援助

BPSD への看護介入方法と評価スケールの開論Ⅱ、精神看護学実習、看護の統合と実践Ⅱ（精発」に向け、情動および BPSD と脳画像、認知神看護学）実習、選択必修科目として地域精神看機 能 検 査 と の 関 連 の 調 査（ 平 成 24 年 度 〜 平 成

護論などで構成されている。精神看護学実習で

26 年度科学研究費・挑戦的萌芽、研究代表者：占は病棟実習だけではなく、地域で生活する精神部美恵）、「認知症高齢者の脳の残存機能を活

障害者に対するケアの視点を持つために、デイ

かしてポジティブな情動を引き出す BPSD へ

ケアや障害福祉サービス事業所における実習もの 介 入 」〈 平 成 27 年 度 〜 令 和 元 年 度 科 学 研

取り入れている。また、看護の統合と実践Ⅱ（精究費・基盤研究（C）、研究代表者：占部美恵〉

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

を実施し、Alzheimerʼs Association International

究費・若手研究（B）、研究代表者：福田弘子〉かConference（AAIC）にて毎年発表した。さらに、ら、豪雨災害後のメンタルヘルスにおける長期

京都大学大学院医学研究科と地域住民と協同で的な支援について検討している。

「認知症の早期支援プロジェクト（メンバー：占精神看護学領域の研究成果は、日本精神保健部美恵）」として安心相談会を実施している。

看護学会、日本看護研究学会、日本災害看護学

災害後のメンタルヘルスについては、「豪雨

会などで発表し、各教員の専門性を深めながら

災害被災者の長期的なメンタルヘルス支援に関領域として幅広い知見を積み重ねている。

する研究」〈平成 26 年度〜平成 28 年度科学研（文責：北島謙吾）

日本精神保健看護学会第 23 回学術集会・総会の様子
日 時：2013 年 6 月 15 日〜16 日
テーマ：精神看護の原点―叡智の伝承—
大会長：北島謙吾（京都府立医科大学医学部看護学科）

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ415

小児看護学1

沿革

看護特論、大学院修士論文の専門演習、特別演習を担当し、子どもと家族に対する看護の発

小児看護学は看護の領域の中で専門性のあ展を目指して、小児看護学領域における研究をる領域として、看護教育の初期から独立した専行っている。子どもの権利を守るために、看護師門科目として位置づけられている。

がどうあるべきかを振り返りながら、高度実践専

当部門は、2002（平成 14 ）年医学部看護学科

門職者、ならびに研究者の育成を目指している。

の看 護 学 講 座に小 児 看 護 学 部 門が設 置され、研究においては、子どもと家族の支援のみな

3 人の教育体制となった。2019 年 3 月に園田悦らず、誕生から生涯にわたるライフステージを意代准教授が退官された。同年 4 月より、原田清識した研究をしていく。具体的には、日本人にお美准教授、馬場口喜子講師、山口未久学内講

ける低出生体重が成長後の体格に及ぼす影響

師の3 人の教育体制で指導にあたっている。

に関する研究をした。また、小児がんと栄養という研究テーマに取り組んでいる。

2

教育・研究の動き

さらに、医療デバイスを有し在宅生活を送る
障がい児者への支援として、医療的ケアの充実

子どもの健やかな成長・発達とその家族への化に向けた研究をしている。具体的には、医療支援をねらいとしている。小児看護学は、病気

依存度の高い在宅重度障がい児とご家族へのや障がいのある子どもだけでなく、家庭・学校

全国調査やインタビュー調査を実施してきた。こなど様々な場におけるあらゆる健康レベルの子の研 究 成 果を基に、医 療 的ケア児の地 域 生 活どもと家族を対象にしており、健康状態の保持支援にも取り組んでいる。

増進・疾病の回復を促すための子どもと家族の発達段階・健康段階に応じた支援について探求している。また、最近の小児を取り巻く社会環

将来展望

境の変化によって起こっている虐待、心身症、子

近年、コロナ禍により、授業方法や臨地実習どもの生活習慣病などの諸問題について、制度など看護教育のあり方が変わってきた。そのようや施策の現状を把握し、様々な場面での看護のな中でも臨地実習で看護学生に、子どもの特性

あり方を検討していく。

を理 解した上で、子どもの事 故や危 険リスクを

学部教育においては、小児看護学概論、小児看予測し「子どもの安全を守る」ための実践力を修護援助論Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、発達援助論、小児看護学実習、得させる必要がある。そのために、現在、小児の（実習）、研究方法論Ⅱ・Ⅲの科
看護の統合と実践Ⅱ

医療安全教育用の VR 教材の開発に取り組ん目を担当している。小児看護学実習は、本学小児でいる。その教 育 評 価を行い、さらに様々な小医療センターにて行っている。実習を通して、子ど児看護教育の発展に繋がる教材を作成していきもの疾病や障がい、入院が子どもの成長・発達にたいと思っている。さらに、2021（令和 3 ）年 6 月

与える影響を考え、健康状態に応じて子どもと家族に策定された医療的ケア児支援法を踏まえ、医へのケアを臨地指導者とともに実践する。これらを療的ケアが必要な子どもと家族の負担軽減と小通して、子どもの権利を守る看護とは何かを考え、児在宅ケアの向上のために、看護支援体制を検行動できるような看護師の育成を目指している。

討し、子どもと家族が安心して暮らせる地域生

保健看護研究科においては、共通科目の小児416

3

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

活支援を探求していく。（文責：原田清美）

がん看護学1

沿革

特論、がん看護学援助特論、緩和ケア、がん薬物療法看護などである。

本学大学院保健看護研究科に、がん専門看護師コースが誕生したのは 2011（平成 23）年である。専門看護師は 5 年以上の実践経験を積み、

2

教育の動き

看護系大学院で修士課程を修了し、専門看護師

がん看護学の学部教育では、がん看護援助論

認定審査に合格することで取得できる。日本ににおいて、症状マネジメント、エンドオブライ

おける専門看護師の特定分野は 1995 年 11 月にフケアを教授している。卒業研究（研究方法論Ⅱ・

がん看護と精神看護の分野が特定され、1996 年

Ⅲ）、看護の統合と実践Ⅱでは、がん患者と家族

6 月から認定されている。

の生活を理解し、職種間連携を理解できるよう京都府のがん医療を牽引できるがん看護専門

展開している。

看護職を養成する目的で、2010 年看護学科医学大学院保健看護学研究科博士前期課程の共通講座の山中龍也教授が看護学講座がん看護学を

科目の看護倫理やがん看護専門科目、がん課題

兼務、准教授 1 人が配置された。同年 7 月、がん研究では修論指導を担当している。2019（平成看護専門看護師 26 単位教育課程を日本看護系

31）年に開設された博士後期課程では、基盤実大学協議会に申請し、認定された。

践保健看護学特別講義、保健看護学特別演習、

大学院保健看護学研究科がん看護学は中川雅特別研究を担当し、博士論文を指導している。

子教授が兼務し、光木幸子准教授が担当した。

2013 年からは岩脇陽子が兼務し、2015 年に吉岡さおり准教授が着任した。38 単位教育課程を

3

研究と将来展望申請し、2016 年に開始した。2021（令和 3）年ま科学研究費補助金の助成を受け、「在宅ケアでに 13 人が修了、がん看護専門看護師資格を全を推進する病棟看護師に必要な退院調整の実践員が取得し、病院などで活躍している。

プログラムの開発と有用性の検証（岩脇教授）」、

がん看護専門看護師の教育課程は、共通履修「がんエンドオブライフを支える在宅ホスピス

科目として、共通科目 A・B があり、共通科目

ナーシングケア尺度の開発と課題の明確化（吉A は看護教育論、看護管理論、看護理論、看護研

岡准教授）」など、ケアの質向上に資する研究に

究、コンサルテーション論、看護倫理、看護政策推進している。

論であり、共通科目 B は38 単位教育課程から盛がん治療における薬物療法は、免疫チェック

り込まれたフィジカルアセスメント、病態生理

ポイント阻害薬、免疫療法などの開発が進んで学、臨床薬理学である。共通科目 A は 8 単位、共いる。有害事象に対応するケアの開発が求めら

通科目 B は 6 単位の計 14 単位、がん看護専攻教れている。ゲノム医療は、難しい意思決定にな

育課程の専攻分野共通科目 6 単位、専門科目 8

るが、それを支える看護の基盤は変わらない。

単位、実習科目 10 単位からなる。

これから 50 年先に対応できる看護師を育成で本学の特定分野は、がん薬物療法看護および緩和ケアである。実習は 6 単位から 10 単位となきるよう、真摯に教育研究活動を進めていくことが重要である。（文責：岩脇陽子）

り、医師の診断過程や臨床判断、地域連携、在宅緩和ケアを習得する。担当科目は、がん看護学

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ

417

母性看護学・助産学
1

沿革を担当している。
母性看護学では、少子化による臨地実習での本学における助産師教育は、1889（明治 22）年

経験不足を補うため、経験と学びの共有やシに設置された附属産婆教習所の開設に始まる。

ミュレーション学習に力を入れている。また附

その後、助産師教育は1953（昭和 28）年に中止、30

属病院での産科領域実習の特殊性を活かし、ハ

年の空白期間を経て、1983（昭和 58）年に看護専

イリスク母子の看護を深めるため、スタッフと門学校助産学科として再開した。そして、1996

協同した演習も取り入れている。

（平成 8）
年に短期大学部専攻科助産学専攻、2002（平成 14）
年に看護学科として発展してきた。

研究では、妊婦の歩行の変化に関する運動学的研究、性と生の教育における助産師の役割に

私は、2014（平成 26）年に教授に就任した。わ

ついて、性教育の社会学的考察、コートジボワー

が国では少子化が進行しており、出産数が年々

ルでの助産師活動について、共働き夫婦の夫の減少している。そこで、分娩介助実習施設の開

家事育児参加に関する研究など、多岐にわたる拓に努め、竹中学長先生の計らいもあり、7 施設

母性看護学・助産学専門領域のテーマに取り組を増やすことができた。助産学教育を効果的にんでいる。

教授するために必須である豊富な経験が可能となるように学生の実習環境を整えてきた。

学会活動では、教員全員が京都母性衛生学会の役員をしており、総会・学術講演会の企画運2015（平成 27）年には、母体保護法施行規則の営を行っている。講演内容を吟味し、京都母性一部が改正され、従来、受胎調節実施指導員の認衛生学会では初めてとなる CLoCMiP レベル

定講習受講には、保健師・助産師・看護師資格

Ⅲ（アドバンス助産師）認証研修としての認定をの保有が要件となっていたが、それらの資格が受けることもできた。この結果、多くの助産師

なくとも助産師学校等に在学し、助産師としての参加者を得ることができ、学会を成功させる

必要な知識及び技能を修得中の者については、ことができた。市民公開講座も 2 回開催し、地その学校が実施する講義を認定講習として受講

域貢献にも努めている。

できることになった。本学はいち早く申請を行

2021（令和 3）年 3 月には 4 年制に移行して 16

い、京都府内の大学では第 1 号の認定を受ける期生が卒業したが、1 期生からずっと助産師国ことができ、家族計画に関する適切な指導や助家試験の合格率は 100％である。卒業生は京都言ができる専門家の育成にも力を入れている。

府内を中心に全国で活躍し、有能であることは
もちろん、優しい人柄にも高い評価を受けてい2

教育・研究・展望など

保健看護学研究科前期課程では、研究方法論
特論、
看護倫理、女性保健看護学特論、特別研究、

ネシア、コスタリカなどで活躍している卒業生、
イギリスやオーストラリアの大学・大学院で学びを深めている卒業生もいる。

専門演習を担当し、「産後 10か月女性の体重復

助産師教育は本学看護教育の起源であるとい

帰要因の検討」「共働き夫婦の夫の家事育児参う誇りを持ち、ますます充実した教育を行い、加に関する研究」をテーマとした修士論文の作

優しくて優秀な助産師・看護師を輩出すること成を指導した。博士後期課程では、生命・医療に努力していく。（文責：松岡知子）

倫理学特別講義、広域実践保健看護学特別講義

418

る。また、青年海外協力隊で、モンゴル、インド

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

老年・在宅看護学
1

科目の沿革（2000）年から介護保険制度が始まり、現在では医療依存度の高い人々も自宅で訪問看護、訪問2002（平成 14）年に本学の看護学科が開設し診療を受けながら生活をするスタイルが定着した時は、老年看護学領域だけであった。2011（平ている。制度や法令などの社会資源のしくみを成 23）年度からは、在宅看護領域が老年・在宅学びつつ、訪問看護ステーションでの実習をと看護領域として再編成されたのを機に教授、准

おして、訪問看護技術、在宅医療における看護教授、講師、助教の4 人体制となった。

師の役割や多職種連携について教育している。

2013（平成 25）年度末、岡山寧子教授が退職さ

保健看護研究科においては、高齢者の健康課

れ、2014（平成 26）年 7 月から江本厚子教授が着

題解決、施設看護師の質の向上を目指した研究任した。2019（平成 31）年度からは、江本教授、など、高齢者、家族、看護師を対象にした研究を

毛利貴子准教授、川上祐子講師、松尾綾子助教

指導してきた。大学院在籍中から修了後も高齢で教育、研究を実践してきた。

者の看護を発展させるために、教員と大学院生、修了生が集える場を確保して、高度実践看護専

2

教育・研究の動き■教育

門職者、研究者の育成に努めていく。

■研究

老年看護学は健康な高齢者、病気や障害を排泄障害、摂食嚥下障害という研究テーマに取もっているが自立した生活機能を有する高齢り組んできた。
また、在宅高齢者の呼吸器悪液質者、介護や看護が必要な高齢者、終末期にあるを予防する介入プログラム開発のための基礎的研

高齢者を対象としている。また、看護支援の場

究、
慢性閉塞性肺疾患（COPD）患者の呼吸器悪液も、医療機関だけでなく、老人保健施設やデイ

質に関する看護師の知識と支援に取り組んでいる。

サービス、在宅療養者などさまざまである。地

さらに、高齢者の健康の維持・増進に関する

域包括ケアシステムのもとに、住み慣れた地域

研究、民生委員のための認知症早期発見チェッで、できるだけ自立した生活を続けられるようクリストの開発に関する研究に取り組んでいる。

に多職種で連携して高齢者の看護を行っていく

教育評価の研究としては、COVID-19の老年ための看護方略を教えている。
人生 100 年時代を迎え、老年看護学は 65 歳から 100 歳越えの人々を対象とするようになっ看護学実習の形態による実習目標の到達度評
価、オンライン実習における認知症高齢者への環境支援の学習状況などを行っている。

た。現役世代のように仕事や趣味、新たな役割を得て社会で活躍している元気な高齢者と、心身の諸機能が衰えて何らかの支援を受けながら

3

将来展望

安寧な余生を送る高齢者への看護のあり方は異今後はシミュレーション教育がいっそう加速なる。そのため講義・演習・実習を通して高齢していくことになると予測されるが、そのよう者を理解し、その人にとって最適な生活のためな中でいかに高齢者の特徴を理解させるかを探の看護を考える教育を行っている。

求していく必要がある。教育方法の開発や評価

在宅看護論では、子どもから高齢者まで、在宅で療養するすべての人が対象となる。平成 12を行うためにも、看護学科全体で取り組むべき課題といえるだろう。（文責：江本厚子）

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ419

地域看護学2008年以降の保健師養成の歴史

程 2 人が学んでいる。博士後期課程の完成年度

本学の 140 年におよぶ看護教育の歴史におい保健看護学研究科博士後期課程修了生第 1 号を1て、保健師養成は 1951（昭和 26）年に始まった。

2021（令和 3）年 3 月には、地域看護学領域から輩出した。

その後、医療短大専攻科を経て、2002（平成 14）

地域看護学領域では、地域住民とともに実践

年に本学医学部看護学科へ改組し大学教育が始活動を行いながら、地域住民の社会的孤立と健まる。これまでに、京都府および府内市町村、全

康との関連についての検討を継続している。ま国で活躍する多くの保健師を輩出してきた。地た、京都府木津川市や宇治田原町の健康増進計

域看護学領域では、保健師の実務経験を持つ教

画策定の市民ニーズ調査から計画策定までを

育研究職を揃えて保健師養成の教育課程を担っスーパーバイズし、策定後は学会等において共ている。

同発表した。

2011（平成 23）年 1 月の保健師助産師看護師法

社会活動としては、京都府内市町村と京都市の改正による指定規則の講義と保健師実習の単における新人期、および中堅期・管理期保健師

位増加を背景に、本学でも 2012（平成 24）年入学の育成研修に携わり、行政保健師の人材育成に生から選択制（20 人）による保健師教育が始まっ

貢献している。

た。さらに、2020（令和 2）年の保健師助産師看護師法の一部改正により、本学は2022（令和 4）年 4
月より新たなカリキュラム（保健師課程の実習 5単位を入れた28 単位を含む）
がスタートした。

地域看護学領域の将来展望

学部教育では講義科目と演習、実習とを連動

高齢社会における生活習慣病の予防と地域させた学習体系を構築し、実習は、京都府およ包括ケアシステムを担う保健師に対する期待び府内市町村と京都市の健康課題に対する事業に加えて、近年の COVID-19によるパンデミッの分析・評価、地域の健康づくりイベントや健クを背景に感染症等の健康危機への対応が注

康教育の体験を通して、住民組織や関係機関と目される。2022（令和 4）年 2 月 1 日、地域保健法の連携と協働の在り方を学べる内容とし、2020に基づく「地域保健対策の推進に関する基本的（令和 2）〜 2021（令和 3）年の COVID-19によるな指針の一部改正」に、感染症等の健康危機へ

臨地実習が減少する中において、模擬患者によ対応する保健師等の専門技術職員の継続的な確る保健指導、家庭訪問のロールプレイ、地域住保が明記され、保健所の機能強化と共に、保健民対象のオンライン健康教育、保健所と連携し師の継続的な育成の必要性が高まっている。公た保健師活動の動画作成等の地域看護学教員に立大学である本学看護学科の使命の一つに看護よる学修内容の工夫をしている。

職者（保健師、助産師、看護師）の養成があり、学2018（平成 30）年に、本学に大学院保健看護学
研究科（博士後期課程）が開設されて、博士前期・420

2

部 4 年間教育における保健師養成の継続は今後も求められる。

後期課程が揃い、大学院としての教育体制が地域看護学領域は、本学の保健師教育の歴史整った。大学院保健看護学研究科・地域看護学を受け継いてきた先輩諸氏の保健師養成への熱領域では、現役保健師や保健師経験者を中心にい魂を引き継ぎ、将来へとバトンをつなぐ責任修了・在学生を含め博士前期課程 12 人、後期課を果たしていく。（文責 : 星野明子）

京都府立医科大学 創立百五十周年記念誌

看護実践キャリア開発センター
1

沿革

トを行っている。「外科術後病棟管理領域」および「術中麻酔管理領域」のプログラムを学内外の

京都府立医科大学看護実践キャリア開発セン

看護師が受講しており、修了後はそれぞれの所

ターは、2009（平成 21）年度の文部科学省推進事

属施設に戻り、高度かつ専門的な知識・技能を業である「看護師の人材養成システムの確立」に発揮し、必要なケアや医療がより効率的に患者採択され、同年 10 月に設置された。2022（令和4）に届けられることが期待される。

年度で14 年目を迎える。

これまでの取り組みを評価しつつ、2020 年度

当センターは、社会のニーズに対応した看護より当センターは、「より地域に開かれたキャ

実践能力の向上と看護職の生涯を通じたキャリ

リアセンター」として新しいスタートを切った

ア形成支援のために、教育プログラムの開発、

ところである。附属病院・北部医療センター看教育指導者の養成、教育環境の充実を図り、看護部との連携を深化させながら、当センターが護職の人材育成に寄与することを目的としてい京都府内の看護職のキャリアアップのためのリる。開設以来、地域医療を推進するべく、看護学

ソースとして活用され、機能することを目指し科、附属病院看護部、北部医療センター看護部ている。対象とする看護職を主にジェネラリス

が協働し、人事交流、教育プログラムの開発とトレベル以上の看護職とし、これまでの教育プ

運営、看護研究の推進など、看護職の知識と技

ログラムの評価と再構築に取り組んでいる。看術の向上、キャリア形成のためにさまざまな活

護学科・大学院保健看護学研究科教員も積極的動を行ってきた。この場を借りて、多くの方々に教育に参画できる体制を整えたい。

のご支援、そして地域の医療施設の皆様のご理
解とご支援の賜物と深く感謝申し上げたい。

3
2

当センターの役割および取り組み

将来展望

新しい取り組みの一つとして、2021 年度文部科学省 就職・転職支援のための大学リカレン

当センターでは、これまで看護学科の 4 年生

ト教育推進事業に採択され、「with コロナ新時

から卒後 3 年目までの教育を「一人前看護師育

代の潜在保健師・看護師リカレント教育プログ成」と捉えた循環型教育システムの推進、中堅ラム」を開講した。潜在看護職や転職を考える

看護師を対象とした「ジェネラリスト研修」、後看護職が学びの場に戻り、最新の知識や技術を輩指導に力を注ぐ「教育インストラクター研

修得するとともに、働くことに対する考えを整修」、京都府の緩和ケアの推進を目的とした「緩理し、看護観を見つめなおす機会となる本質的和ケアを推進する看護師養成」などの研修や教なキャリア形成支援となることが期待される。

育プログラムを展開し、附属病院の看護師、地今後はさらに京都府の看護職が描くキャリア

域の看護職の人材育成に貢献してきた。

形成に貢献するセンターとして、地域の一人ひ

また、本学は2020 年度より看護師の特定行為

とりの暮らしと人生を支えるための知識と技術研修の研修機関に指定され、「特定行為に係るを備える専門職業人の育成に寄与する活動を推

看護師の研修」が開始された。当センターは運進していきたい。（文責：吉岡さおり）

営事務局を担い、教育の調整、受講生のサポー

第6部

看護学科・保健看護学研究科のあゆみ

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