2023年12月2日 東京学芸大学 先端教育人材育成推進機構 外国人児童生徒教育推進ユニット
文部科学省委託 「高等学校における日本語指導体制の充実に関する調査研究」
高等学校における日本語指導・体制整備に関する研修オンライン研修 第５回

支援団体・地域との連携による取り組み
茨城県立 石下紫峰高等学校
佐藤 紘司

自己紹介

〇 茨城県日立市生まれ〇 大学・大学院は地理学専攻（エスニック研究など）〇 民間企業に勤務（８年間；営業職など）〇 高校教師に転職- 2016年～- 2021年～

１校目（５年間；担任）
２校目（３年間；年次主任）-1-本日の内容１） 石下紫峰高校について

２） 外国籍等生徒向け授業
３） 支援団体との連携
４） 地域との連携
５） 外国籍等生徒における本校の課題と理想（私見）-2-１）石下紫峰高校について〇 茨城県常総市の県立高校〇 2009年に２つの高校の統合により開校〇 普通科単位制
筑波山 →〇 年次：160名（40名×４クラス）-3-

【補足】常総市の在留外国人〇 人数

6,214人（県２位）〇 人口比

10.4%（県１位）〇 主な国籍 ブラジル（32.3%）、フィリピン（21.0%）（茨城県HPより引用、令和４年12月末現在）-4-１）石下紫峰高校について

2022年度入学生から外国人特例選抜変更〔特例枠〕

３名 → 40名〔入試方法〕

３科目＋面接〔在日期間〕

入国後３年以内 → 制限なし

→ ２～３割が外国籍等生徒各クラスに10名以上在籍するクラス編成-5-１）石下紫峰高校について◆ 国籍（計16国籍）

外国籍等生徒（日本国籍含む）◆ 人数・割合
１年次

その他

２年次

３年次

（28.3%）

全体

フィリピン（42.4%）

ブラジル

全体の人数
外国籍等

158

154

137

《その他》

48

26

32

106

生徒数

割合

（29.3%）

449

30.4%

16.9%

23.4%

23.6%

ペルー（7%）

イラン（1%）

パキスタン（5%）

インドネシア（1%）

アフガニスタン(2%)

ガーナ（1%）

インド（2%）

スリランカ（1%）

タイ（2%）

トルコ（1%）

ネパール（2%）

バングラデシュ（1%）

中国（1%）

ベトナム（1%）-6-【補足】常総市立 水海道中学校（夜間学級）について2020年度から近隣に夜間学級が開設（県内唯一の夜間学級）→ 2023年度は外国籍５名が本校に入学８割が外国籍生徒-7-１）石下紫峰高校について生徒対応について試行錯誤中
集会では英語訳を投影

面談は先行して日時を決定

情報の蓄積&共有-

国籍
在留資格
家庭での言語来日時期など生徒カルテ-8-２）外国籍等生徒向けの授業
日本語指導／
取り出し授業（2023年12月現在）

イズ

ＩＳ … 一般教養やキャリア教育→ 取り出しによる日本語指導

日本語基礎、漢字研究

日本語発展-9-２）外国籍等生徒向けの授業
イズ

事例『ＩＳ』の日本語クラス（１年次）〇 １年次４クラスの外国籍等生徒を取り出し〇 今年度は33名を３展開（２年前は15名を１展開）〇 今年度から筑波大学の方がＴＴとしてサポート〔課題〕- 教える内容が確立されていない- クラスの分け方を模索中
・日本語のレベル別
・同じ母国語で教えあう-10-２）外国籍等生徒向けの授業

事例『科学と人間生活』（１年次）〇 ２クラスを３展開（１つの展開が外国籍等生徒）〇 外国籍等生徒の授業は、通常クラスの内容を７割程度に絞り込んで指導〔課題〕
外国籍等生徒が増加したため、１クラス２展開が理想← 英語やイラストで丁寧に指導-11-２）外国籍等生徒向けの授業

高校入試、定期考査の問題にはルビ（授業プリントは任意）〔課題〕- ルビを振っても、日本語の意味を伝えることが難しい- 業者の教材はルビがない-12-３）支援団体との連携①筑波大学様筑波大学 人文社会系 様との連携（2023年度より）〇 日本語能力の判定・分析と手立てに対する提案
イズ- 『ＩＳ（日本語取り出しクラス）』（１年次）の補助- 『日本語基礎』（２年次）の補助- 年２回、ＤＬＡ（〈話す〉〈書く〉の２技能）の判定・分析〔課題〕
本校の教員不足もあり、DLAの結果を活用しきれていない-13-３）支援団体との連携②コモンズ様

茨城NPOセンター・コモンズ 様との連携（2022年度より）〇 「外国人生徒支援コーディネーター業務」を委託- 入学時や就学支援金などの手続き対応- 三者面談や保護者対応時の通訳- 昼休みや放課後の生徒相談、JLPT指導など-14-３）支援団体との連携②コモンズ様

昼休みの様子〇 教室や廊下等で食事- 至るところに“エスニックコミュニティ”- グループの形態は多種多様（年次、国籍、宗教、男女）

コモンズ様とは、年次やクラスを越えて集まれる場所を企画できないか検討中-15-４）地域との連携

コモンズ様が関わる行事にて通訳等のボランティア（常総市のHPより引用） -16-

４）地域との連携

インターンシップ（１年次）で地域課題を発見
お世話になった幼稚園や保育園で、先生が外国籍園児とのコミュニケーションで課題-17-

【補足】常総市のとある公立幼稚園の園児３割の外国籍園児（７ヶ国）が在籍

幼稚園の先生
日本人：11名（園長、教育補助員含む）

フィリピン人：1名（外国幼児指導員）（令和５年２月、聞き取りにより作成） -18-４）地域との連携

茨城県教育委員会の事業でこの課題解決にチャレンジ（茨城県教育委員会のHPより引用） -19-

【参考】IBARAKIドリームパス発表資料

スマホアプリや翻訳機ではダメなのか？
→ 機器を持ち歩けない
翻訳の表現がかたい
検索の仕方が難しい

笑顔で優しく…

× Shut up！（ダマレ！）〇 Be quite！（静かに！）-20-【参考】IBARAKIドリームパス発表資料

幼稚園で使われそうな言語を翻訳したテキスト作成→ 本校の生徒が、園児向けに日本語含めて９言語翻訳

質問文は返答が聴き取れないため指示フレーズを多くした-21-

【参考】IBARAKIドリームパス発表資料

幼稚園・保育園の先生方の感想（お褒めの感想）-22-

【参考】IBARAKIドリームパス発表資料

幼稚園・保育園の先生方の感想（要望）-23-【補足】IBARAKIドリームパスAWARD（２月）

総合グランプリ受賞（99校273チーム）

母国語が異なる４名（1名欠席）-24-

【補足】IBARAKIドリームパスAWARD 事後活動

事後活動

副賞の活用

・ 茨城県知事表敬訪問

・ 増刷（６言語追加予定）

・ イオンや起業家の前で発表

・ JLPTの申込＆学習費用

・ NHKで紹介-25-

【補足】IBARAKIドリームパスAWARD 事後活動

活動メンバーの１名がコモンズ様に就職〇 来年度以降は本校の通訳も実施予定-26-

５）外国籍等生徒における本校の課題と理想（私見）

課題①
グランドデザイン

教育課程

授 業

〇 増加した外国籍等生徒に対応しきれていない（受け入れた生徒をどのように導くか）〇 教育課程の見直し（「特別の教育課程」も含めて検討が必要）〇 日本語指導担当教員が不在〇 属人的な個々の授業の“点”の状態（在籍年数が短い教員が多いため負担が大きい）-27-

５）外国籍等生徒における本校の課題と理想（私見）

課題②
生徒指導- 宗教や異文化の対応（頭髪、アクセサリ、タトゥーなど）- 学齢超過生徒の対応（自動車、飲酒・喫煙、アルバイトなど）

進路
指導- 外国人等生徒の採用実績情報が少ない（今年度から蓄積）- 海外の進学書類の整備（卒業後や在学中の進学書類など）

経済面- 就学支援金、年次費、修学旅行の積立等の説明- 制服等を購入できない家庭の対応（卒業生のものを収集）

共生- 教員・生徒の理解促進（反省：文化祭で豚汁）-28-

５）外国籍等生徒における本校の課題と理想（私見）

理想①
入学前
1年次
２年次

〇 学校生活の事前説明（教務・生徒指導など）〇 日本語能力の測定（JLPT・DLAの活用と受験促進）〇 レベル別の日本語指導の実践と体系づくり〇 通常授業における日本語指導の連携〇 進路で必要な日本語指導

３年次〇 企業ごとの外国籍等生徒の受け入れ情報蓄積

卒業後〇 生徒の活躍事例をまとめ、未採用企業へアピール-29-５）外国籍等生徒における本校の課題と理想（私見）理想②〇 新しい授業の開設「タガログ語 基礎」- 母語学習「ポルトガル語 基礎」- 第２外国語「韓国語 基礎」- 男女や国籍問わず人気

より特色ある学校として、多文化共生の学校として、改 善 がまだまだ必要-30-

ご助言やご意見をいただけると幸いです

ご清聴ありがとうございました-31-