幼稚園等再開後の取組事例集
幼稚園や認定こども園で実践されている、新型コロナウイルス感染症対策を講じながら幼児を健やかに育む、様々に⼯夫された取組をまとめました。
臨時休業中にICTを活⽤するなどして取り組んだ活動を、再開後の教育活動にうまくつなげている例や、やむを得ず登園できない幼児の学びを保障する⼯夫の例、保護者への⽀援も紹介しています。
感染状況を踏まえつつ、地域の実情に応じた取組を⾏う際の参考としてください。

令和２年９⽉７⽇ 作成
令和4年３⽉１８⽇ 改訂
⽂部科学省
初 等 中 等 教 育 局
幼児教育課

⽬ 次
1

新型コロナウイルス感染症対策に留意した遊びの⼯夫

３2

幼児の発達の特性を踏まえた衛⽣管理に関する⼯夫

９3

幼児の思いと感染症対策に配慮した⾏事の⼯夫

１４4

やむを得ず登園できない幼児の学びを保障する⼯夫

１９5

幼稚園と家庭との情報共有や連携・協⼒の⼯夫

２４６

⼦育てに関する悩み相談やストレス軽減、虐待防⽌など、保２７（令和4年３⽉１８⽇追加）

護者に対する⽀援２

1

新型コロナウイルス感染症対策に留意した遊びの⼯夫

３

遊びの拠点の分散〜こんなところも遊び場に〜

今年はプール遊びにかえて、砂場からの遊びの発展として、⽔流しの遊びや廃材を使って⼿作りの船を浮かべる遊びなどにプールを活⽤しました。

廊下や遊戯室、テラスなど遊び場を分散しました。幼児はテラスでごっこ遊びをしたり、廊下で製作活動をしたりなど、思い思いに遊んでいます。

遊びのコーナーを離す、換気をよくする、遊びのコーナーに衝⽴を置くなどの⼯夫をしつつ、幼児が楽しめるようにしています。

砂場に遮光ネットをはったり、園庭にテントを張ったりして、熱中症にも注意しながら遊べるようにすることで、普段より園庭の活⽤を増やしています。

※遊びの拠点の分散などでは、こんな⼯夫の事例もありました︕
・熱中症対策や幼児が遊びやすい⼯夫をして、園庭を有効活⽤（芝⽣や中庭の整備（迷路遊びや探索遊び）、グリーンカーテンのおうちや草畑を作成など）
・遊びのコーナーを増やしたり、スペースを広く有効活⽤できる⼯夫をして、園舎内でも密を避ける（会議室を保育室に転⽤、廊下や⽞関などの活⽤、保育室の仕切り撤去や移動可能なワゴンを使った環境の変更）
・遊びの拠点分散や運動不⾜解消のため、体を動かして遊ぶ遊具数の増
４

遊びの拠点の分散〜こんなところも遊び場に〜

換気の良いテラスで⾊⽔遊びをしました。幼児同⼠の間隔をあけつつ、お互いが⾒える空間で活動したので、⼀緒に楽しんだり友達の作り⽅に刺激を受けたり、⾊の違いに気づいたりできました。

ピアニカは個⼈使⽤とし、屋外で⼀列に並んで演奏をしました。夏休み中に、⾃宅で、ピアニカでいろいろな⾳を出して楽しめるように動画を配信しました。

ダイナミックな⽔遊びの展開のため、グラウン
ド全体を『ウォ－ターパーク』へと⼤改造しました。サバイバル⽔鉄砲、噴⽔コーナー、ウォ－タースライダー、⽔路作り、⽔のトンネルコーナーなどを展開し、密を避けつつ、幼児が伸び伸びと遊べるようにしました。

園庭で⾛ったり、三輪⾞やスクーターに乗って遊んだりすることがより楽しくなるように、芝⽣やクローバーを刈り、迷路を作りました。
※遊具では、こんな⼯夫の事例もありました︕
・遊びの拠点の分散や共有頻度を減らすために遊具数の増・はさみなどは個⼈⽤に変更
・シャボン⽟の⼝をつける遊具などは、中⽌、個⼈⽤に変更、⼿で遊ぶものに変更などの⼯夫
・遊具の数を増やす⼀⽅、消毒の負担などを考慮し、遊具の種類を精選するため幼児の発達に応じた遊具の再点検を教師間で協議

５

分散登園等での交流〜離れていても⼀緒だよ〜

隔⽇登園の中、別の登園⽇の幼児との仲間意識や遊びの共有のため、「あしたくるみんなへ」活動を実施しました。掲⽰版に、今⽇の遊びや楽しかったことなどをかきます。翌⽇、登園した幼児達は、興味深くそれらを⾒ていました。同じ遊びを始める幼児もいました。

遊び⽅の⼯夫〜

遊び⽅はいろいろ 〜
私たちが決めたルール

他学年招待のお店屋さんごっこ。教師の援助の下、レジの⾶沫防⽌シート、電⼦決済、会計の順番待ちのラインなど、幼児は⼤⼈のまねも取り⼊れ遊びます。

プールを使って、シャボン⽟遊びをしました。継続して遊ぶことで、液の配合を⼯夫したり、⼈が⼊れるほど⼤きくしたりといったことができました。
「ばんちょうはくぶつかん」コーナーを開設し、園内の動植物の様⼦、幼児が調べたことや製作物などを展⽰しました。⾃粛のためしばらくぶりに登園した幼児が不在時の様⼦を知ることもできます。

遊具の使い⽅を幼児と⼀緒に考え、各遊具にそのルールをはりました。

※遊びでは、こんな⼯夫の事例もありました︕
・接触等の少ない遊びの積極的な活⽤（的あて遊び、けんけんぱ、かくれんぼ、しっぽとりなど）・遊びのルールの変更 （巧技台を使った遊びでは「⼿を使わないルール」を新設、ドンジャンケンの「ドン」を⾜で「トン」する「トンジャンケン」に変更など）
・⼤型絵本の活⽤、歌はテラスで外を向いて⼀列に並んで歌う
６
・プールを中⽌した場合は⽔遊びを充実、プールは分散実施や希望者のみ実施休業中の取組の活⽤〜

お家でやったね〜
⼀緒だと楽しいね

休業中に実ったエンドウ⾖やそら⾖の収穫動画を作成しました。教師が⾖の数を数えて、たくさん実ったことを伝えました。
6⽉の園児によるジャガイモ収穫では、動画を⾒た幼児から数を数えたいとの意⾒がでました。最初は、動画の教師のまねをしていましたが、数字の下にジャガイモを並べるなど、試⾏錯誤する様⼦が⾒られました。

休業中に、ホームページでぬいぐるみの⼈形がブロックを使って遊ぶ様⼦を連載しました。
幼稚園再開後、ホームページと同じ環境にしたら、幼児は休業中に家でイメージしたことを再現していました。

休業中に動画配信し家庭で踊っていた踊りで、まずは楽しく体ほぐしをします。外出⾃粛の影響による体重増加や体の動きのぎこちなさがみられたので、さらに、⾛る、⾶ぶ、投げるなど、発達に応じた多様な動きができるようにしました。

休業中に、担任の紹介、遊び、⼿洗い歌や⾷育に関する動画を配信しました。園再開後、配信した動画をもとに、養護教諭による⼿洗いを含めた衛⽣管理や⾷育に関する指導を⾏い、幼児⾃ら、健康な⽣活に必要な⽣活習慣が⾝に付くきっかけづくりとしました。

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休業中の取組の活⽤〜 お家でやったね 〜
⼀緒だと楽しいね

昨年度から「おさんぽカード」を作成し、⾝近な⾃然を⾒つけ、季節の変化を楽しめるようにしました。登園⾃粛期間は、親⼦で探せるように家庭に2枚ずつカードを配布しました。園再開後の園外保育の際には、⽥んぼのオタマジャクシやカエルを進んで⾒つけて喜び、ツユクサやアジサイの花や葉の⼤きさの違いに気付くなど、⾃然の変化を楽しんでいました。

幼児を⽀える教師
教師の学びを⽌めない〜〜
ＩＣＴの活⽤

Zoomを活⽤したオンライン研修会を実施し、北海道から⿅児島まで⽇本全国からの参加がありました。
職員会議はビデオ会議としています。また、保育室でＧ Suite for Educationを使い、⽇々の保育計画や振り返りの記⼊を⾏っています。これにより、教職員が物理的に集まることを減らしました。

※教師は、こんな⼯夫もしながら幼児の学びを⽀えています︕
・遊びの拠点の分散に伴い、教師はトランシーバーで連絡
・教師は普段マスク着⽤のため、保育室前などに職員紹介を掲⽰

８

２

幼児の発達の特性を踏まえた衛⽣管理に関する⼯夫

９衛⽣管理の理解〜「ダメ」「しなさい」〜
ではなく、幼児⾃ら話声、咳、くしゃみの⾶沫を幼児にもわかりやすく視覚化し、感染予防の意識を⾼めています。

幼児が楽しんで順番待ちができるように、並ぶ位置に動物の⾜型などをはりました。動物の⾜型に関⼼をもつ幼児がふえました。
うがいの時に隣の幼児にしぶきがかからないように段ボールやカラービニル袋で間仕切りをつくっています。また、アクリルスタンドでコップが接触しないように仕切りをつくっています。

※マスクに関しては、熱中症予防のため体を動かす時にははずしたり、衛⽣管理の観点から使⽤後のマスクを⼊れるファスナー付きビニール袋を準備したりしている例がありました。

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衛⽣管理の理解〜「ダメ」「しなさい」〜
ではなく、幼児⾃ら

⼿のひらは王様バイキン、指の間はお⼭バイキン、親指はネジネジバイキン、⼿⾸はかけっこバイキンなどを図⽰し、それぞれこするように、ねじるように、かけっこで⼿⾸をつかまえて…など、洗い⽅が年少児にもわかりやすくなるようにしました。

幼児がよく触れる箇所にウイルスのイラストをはり、⼿洗いを促すきっかけとしました。

※⼿洗いに関しては、こんな事例もありました︕
・⼿洗い順序のイラスト、⼿洗い歌、教師の⼿洗いの様⼦の動画配信、楽しくなる⽯鹸泡づくり、⼿にばい菌のスタンプ
・登園、⼿洗い、持ち物整頓がスムーズにできるように幼児の動線を⾒直し・遊んでいる時に⼿洗いの合図の⾳楽をかける
・消毒ボトルは幼児が消毒しやすい⾼さに合わせ、⽬につくイラストや⽂字をつける

⾍眼鏡のイラストを使って、⼿洗い前には雑菌やウイルスがいることを⾒せることで、幼児の⼿洗いや消毒への意欲を⾼めました。

※新型コロナウイルスに関する幼児への説明では、紙芝居や⼈形を使った説明などの事例もありました。
※⾝体的距離の確保や対⾯を避ける⼯夫では、こんな事例もありました︕
・使⽤する椅⼦に、幼児が親しめるように⼤きなリン
ゴの似顔絵マーク「おすわりリンゴ」を置く
・使⽤しない椅⼦にぬいぐるみを置く・⾶⾏機のポーズで⾝体的距離を意識させる 11

衛⽣管理の⼯夫〜教師による〜
環境や物品等の⼯夫

遊具、⽤具、絵本など、遊んだり触れたりしたものを置く⽚付け専⽤のカゴなどを準備することで、使⽤済みの遊具等を他の幼児が使⽤したり、洗浄・消毒する物品を明確にしたりしました。

共有物品を減らすため、個⼈⽤のペットボトルバケツをつくって、⽔遊びをしています。

⽔道使⽤時の幼児同⼠の距離を確保するため、使⽤できる蛇⼝を⼀つおきにしました。使える蛇⼝が減ったため、園庭に⼿作りで⼿洗い場を増設しました。

※幼児の密を避けるため、こんな⼯夫の事例もありました︕
・空間に⼊れる⼈数を調整（⼊⼝の靴置き場の数の減、チケット制での⼊室、保育室に⼊室できる⼈数をボードに掲⽰するなど）※遊具などの物品の管理について、こんな事例もありました︕
・消毒のしやすい遊具などの活⽤・洗浄・消毒、乾燥しやすいよう買い物かごを遊具を⼊れる容器として利⽤
・絵本は降園後に消毒・乾燥したり、定期的に⼊れ替えを⾏ったりするなどの⼯夫※そのほか、換気の徹底（定期的、エアコン中でも換気など）、着替え回数減のため遊び着で登園、幼12児の体液が教師のスモッグに付着したら着替えなどの事例もありました。

お弁当の時間

衛⽣管理の理解〜⼯夫して⼀緒に〜

感染予防により友達と元気に遊べることを幼児に伝えています。お弁
当の時間も、「おなかのためによく噛んで⾷べようね」、「話に夢中になると⾷事時間が⻑くなって遊ぶ時間が少なくなるね」などを伝え、結果的に静かに⾷べるようにしています。

５歳児
４歳児
5歳児は、⼀つのテーブルに2⼈ずつ同⼀⽅向を向きますが、クラスの友達の顔が⾒えるように⼤きな円にしています。4歳児は、教師が幼児全員を⾒渡して必要な援助をすることも考慮して、⼀つのクラスでパーテ－ションを利⽤しています。

※お弁当に関しては、こんな⼯夫の事例もありました︕
・会議室を⾷事の時のみ使⽤する部屋として使⽤・お弁当の時間のお茶などは教師が準備〜教師も学びます〜

薬剤師による講話会を設け、消毒に使⽤する薬品の扱い⽅などの指導を受けました。
休業中に、近隣の園⻑で衛⽣管理や感染症対策について話し合い、園再開後の活動に取り⼊れています。

消毒すべき箇所のチェックリストを作成しました。
幼児が遊びに没頭している最中は消毒を控えますが、チェックリストの活⽤により、忘れずに消毒できています。

※令和4年12⽉5⽇⼀部修正

13３

幼児の思いと感染症対策に配慮した⾏事の⼯夫

14⼊園式〜

お祝いの気持ち〜を伝えたい

⼊園式は新⼊園児と保護者１名の参加とし、会の終わりに進級児が花道を作りお祝いしました。花道は、対⾯にならないように⽚⾯にだけ並びました。

換気のよい園庭で、新⼊園児等の間隔をあけて⾏いました。春の陽気の中、花壇の花も咲き、これからの園⽣活が楽しみです。
⼊園式中⽌のため、園再開後、⽴て看板と花を飾ったアーチを正⾨に飾り、⼊園児と保護者が記念撮影ができるようにしました。

「⼊園を祝う催し」を開催し、年⻑児からのお祝いのメッセージビデオの放映、年⻑児⼿作りの壁⾯装飾をしました。会をビデオ撮影し、後⽇、保護者に⾒ていただきました。

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七⼣〜願いを込めて〜

いつもは、 「⽼⼈施設あきつの」の⽅々と⼀緒に七⼣飾りを作り、「⽼⼈会」の⽅々を七⼣集会にお招きしていましたが、今年は、願いを込めた七⼣の笹飾りにメッセージをつけて「⽼⼈施設あきつの」「⽼⼈会」等に届けました。

いつもは幼児が集まって七⼣飾りを作りますが、今年は「七⼣コーナー」を作り、予め作った作品を持ち寄って、飾りつけをしました。その後で、追加で飾りを作れるように制作コーナーを設置し、どの学年でも好きな時に来て楽しめるようにしました。

親⼦笹飾りの⾏事では、密集しないように複数の部屋に分散して⾏い、短時間で終えられるように、各家庭で作った七⼣飾りを持ってきてもらい、飾りつけを⾏いました。

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いろいろな⾏事〜こうして実施したよ〜

移動を伴う野外活動に換え、保育室でのミニプラネタリウムを開催しました。

⼀⻫集合の誕⽣会は中⽌し、誕⽣児はバッジを付けることで、他の幼児がお祝いしやすくしました。また、教職員が給⾷時にクラスを回ってお祝いパレードを⾏いました。

「夜のつどい」を「夏のつどい」に変更し、全体を2グループに分けた分散型にし、年⻑児発案の店やPTAのコーナー、盆踊りを中⼼に⾏いました。花⽕や飲⾷は中⽌しましたが、年⻑児の店のスペースを広くとったり積み⽊迷路を⼀⽅通⾏にして密を避けたりして、親⼦で楽しめるようにしました。

収穫した野菜を園で調理することは中⽌し、家に持ち帰って料理してもらいました。持ち帰りの順番は幼児が話合い、後⽇、幼児は料理を発表しました。

⼩学⼀年⽣を園に招待することは中⽌し、年⻑児から質問をはがきに書いて送りました。お兄さんお姉さんから⼩学校の様⼦を教えてもらえるのを楽しみにしています。

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いろいろな⾏事〜こうして実施したよ〜【運動会】
・平⽇に学年ごとに実施しました。
（保護者参加も限定）
・保護者の思いなどを踏まえて⼟曜⽇に学年ごとの⼊れ替え制で実施しました。
・接触の少ない種⽬や練習時間が少なくてもできる種⽬に限定しました。
・運動会の時間を短縮しました。

【遠⾜】
・バス乗⾞時間の短い場所に変更しました。
・バス利⽤をやめ近隣の⼭などに変更しました。
・バスに乗る経験確保のため園児のみバスとしました（親⼦遠⾜だが保護者は現地集合）。
・希望者のみ現地集合現地解散での参加としました。

【交流活動】
・近隣園とは、直接ではなくオンラインで交流しました。

【交通安全】
・家庭でも意識できるように保育で取り⼊れている交通安全の説明資料を家庭に配布しました。

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４

やむを得ず登園できない幼児の学びを保障する⼯夫（令和4年３⽉１８⽇追加）

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家でも遊べる︕学べる︕〜幼児の発達に必要な体験の確保〜

読み聞かせ配信
学級の他児との対話

⾃宅待機中の幼児とオンラインでつないで学級の幼児と⼀緒に活動できるようするなど、⾃宅にいても、他の幼児や園とのつながりを感じることができるようにしました。

オンラインで⼀緒に演奏※本園ではこんなことにも取り組みました︕
・事前に製作教材を送付し、他児と⼀緒に製作・幼児が前⽇まで園で楽しんでいた活動の継続性（朝の会で盛り上がっていた３択クイズの動画配信。学級閉鎖時に、学級で話題になった新聞紙を丸めた雪だるまづくりについて、実際に作ると丸くならない動画を配信し、お家で考えて登園したらやってみようと呼び掛け など）
・⾃宅にいても園に登園するわくわく感を味わえるよう、登園バスから降りて保育室へと移動する朝の様⼦の動画配信
・⻑期⾃宅療養をしている幼児に対して、担任や友達からメッセージ配信20

⾃宅待機により作品展に参加できない幼児がいることから、動画配信しました。幼児の思いや試⾏錯誤の様⼦をナレーションで伝えたり、幼児の思いが伝わるように作品の撮影⾓度を⼯夫したりしました。
保護者から、友達の作品がでてきたら「〇〇ちゃんはこんな⼯夫をしてた」と嬉しそうな幼児の様⼦などの報告がありました。

家でも遊べる︕学べる︕〜幼児の発達に必要な体験の確保〜

ブーメランづくりの動画配信

先⽣や他児と⼀緒に遊べる楽しさを味わえるようにリアルタイムの動画配信を⾏いました。参加者に友達を⾒つけた幼児は嬉しそうにしていました。

作品展の動画配信※動画配信ではこんな⼯夫をしました︕
・園内の濃厚接触者が複数名となったこともあり、年齢に関わらず全ての幼児を対象とした動画を作成しました。
・いつでも繰り返し視聴できるように無料の動画共有サイトで限定公開も⾏いました。
・動画は、体を使ったジャンケン、マジック、⽜乳パックでのブーメランづくりとし、発散する運動遊びや集中して製作を楽しむ活動をおりまぜ、登園後も楽しめるように配慮しました。
※リアルタイムでの動画に参加した保護者からこんな声が寄せられました︕
・兄姉がオンラインでの授業に参加している様⼦を羨ましそうに⾒ていた幼児は、動画の時間を待ちきれない様⼦で、視聴中も⾃宅であることを忘れて集中して遊んでいました。
・保護者から、家での遊びが単調になりつつある中、動画が刺激となって、オリジナルの遊びを開発
21して楽しむ様⼦が⾒られました。

家でも遊べる︕学べる︕〜幼児の発達に必要な体験の確保〜

令和２年春の休業中に作成した遊びの動画を⾒ながら遊べるように必要な教材を送付しました。登園再開前には、担任がオンラインで幼児や保護者と話すことで、体調や気持ちのケアを⾏いました。

※幼児やその保護者の状況に応じた配慮をしました︕【療養施設から⾃宅待機に変更になった幼児】
・家族の感染のため、療養施設で２週間、⾃宅で１週間の待機となり、⻑期間、元気なのに外に出られない⽇が続き、親⼦ともつらそうでした。療養施設には、製作やお絵かきの動画で使う教材を送付し、⾃宅には、体を動かす遊びの動画で使う教材を送付しました。保護者からは、「園からの教材に⼤喜びし、動画は⾒ていなくてもずっとかけながら、お絵かきなどをしていました。」という感想が寄せられました。
【家族が別々の場所で⽣活する幼児】
・療養期間中、感染した兄弟に付き添う⺟親と離れ、⽗親と別の場所で⽣活することになりました。⽗
親は、⽇中リモートワークのため、幼児は⼀⼈で動画を⾒ながら製作を楽しんでいたようです。⼦供のことを⼗分に⾒てあげられないという⺟親の思いを受け⽌め、気持ちのケアを園では⼼がけました。

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家でも遊べる︕学べる︕〜幼児の発達に必要な体験の確保〜

⾃宅待機中の園児へ、園で使っている⾃由画帳と折り紙にお⼿紙を添えて郵送しました。幼児から、「○○の絵をかいたよ」とお⼿紙がきました。

※⾃宅待機中と登園後の両⽅に配慮しました︕
・学級の幼児の感染により濃厚接触者となり、⾃宅待機２週間となりました。⾃宅待機中でも、幼児が遊べる物品を補充したり親しみのある物で遊んだりできるようにしました。
・幼児の⾃宅待機中に開催予定であった運動会は、登園再開後に変更しました。

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５

幼稚園と家庭との情報共有や連携・協⼒の⼯夫

24情報提供・情報共有〜

家庭とともに〜
幼児を育てる【保護者参観の機会の減を踏まえた保護者への情報提供】
・写真と⼀緒に教師がとらえた幼児の育ちのコメントを添えて掲⽰しました。
・登降園時に⼤型のテレビモニターに幼児の活動を投影しました。
・ホームページ更新回数を増やしました。
・園だよりなどの写真の掲載数を増やしました。

【衛⽣管理】
・園での取組を保護者に伝えました（消毒、換気、⼿洗い、机の設定、給⾷当番、清掃活動、外したマスクの保管⽅法、給⾷の⾷べ⽅など）。
・家庭で気を付けてほしいことを伝えました（⽣活リズム、衛⽣管理）。
・⼿洗い⽅法のイラストや⼿洗い歌をつくり園で活⽤するとともに、家庭に配布しました。

【登降園時】
・時間差登園により、マスク着⽤の上、保護者と担任が会話をしています。
・話を最⼩限にして連絡帳、掲⽰板、ホームページを活⽤しています。

【家庭への⽀援】
・登園⾃粛の家庭に定期的に連絡しています。
・家庭のアルバム作成のため写真を提供しています。

【保護者との連携】
・家庭と連携した⾷育、適度な運動、規則正しい⽣活習慣を推進しました。
・個⼈の連絡帳を活⽤しました（保護者からも返事を書いてもらい家庭での様⼦も知ることができました）。

【保護者参観】
・分散開催としました。
・テラスや廊下から参観としました。

【その他】
・家庭でもできる体を使ったストレッチや簡単なゲームなどで運動機能が発達するような活動を増やしました。
・外国⼈幼児等の保護者のために、園だよりやメールを翻訳しました。

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保護者の協⼒〜いつもありがとう〜

プラネタリウム参観の中⽌に伴い、幼児同⼠の交流の機会や天体への興味をもってほしいとの保護者の思いから、保護者所有の家庭⽤プラネタリウムを借りて実施しました。この活動が、七⼣のロケットの飾りにもつながりました。

PTA活動の⼤幅縮⼩により、本年度は有志によるサポーター制をとり、参観時の椅⼦の消毒、運動会のテント張などを⼿伝っていただいています。
保護者からのご提案でもあり、幼稚園での思い出づくりにもなります。

第２波に備え、PTA役員会や学級懇談会などをオンライン会議システ
ムを使って試⾏しました。

保護者が集合した草取りに換え、保護者からのご提案で、駐⾞場の草を送迎時に「1⽇1本抜いちゃおう運動」を開始しました。

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６

⼦育てに関する悩み相談やストレス軽減、虐待防⽌など、保護者に対する⽀援27

⼦育ての⽀援

⼀⼈じゃないよ〜〜
私たちがいるよ

幼稚園の休業中にZoomを⽤いて家庭での幼児の様⼦を尋ねたり、動画で園の様⼦や教材を提供しました。園再開
後は、⼦育ての参考となるよう、園の様⼦や保育を動画配信しています。

保護者が頑張っていらっしゃる様⼦や家庭で実践してみたくなる⼦育てのポイントを記したおたよりを配布しました。

園再開後すぐ、休業中の幼児の様⼦や保護者の不安などのアンケートを実施し、保育に⽣かしたり保護者との連携に役⽴てたりしました。アンケート結果から不安を感じている保護者には声掛けをしています。
保護者交流の機会の減に対応し、保護者同⼠が繋がる「仲良しボード」を作りました。第1回は、「ステイホーム中の家庭での過ごし⽅」をテーマに付箋に記⼊し、テラスに掲⽰しました。

懇談会は、保護者のニーズに応じ、学級担任に加え、園⻑、保健師、発達専⾨の相談員との懇談もできるようにしました。

Webのアンケートフォームを活⽤した保護者投稿欄「モヤモヤ＆お役⽴ち︕投稿ボックス」を開設しました。

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⼦育ての⽀援〜分散登園中も、家庭で楽しめる教材の配布、絵本の貸し出しなどを継続しました。

⼀⼈じゃないよ〜
私たちがいるよ

⾃宅の時間がふえストレス発散ができないとの声を踏まえ、親⼦登園してジャガイモ収穫を⾏いました。密を避け、保護者の都合のよい時間に参加できるよう、収穫の時間帯は決めませんでした。

感染症に対するマニュアルを作成し、各家庭に配布しました。

ストレスを感じている保護者に預かり保育の利⽤を勧めています。

【懇談会や個⼈⾯談】
・不安を感じている保護者が多かったため、密にならない⼯夫をして実施しました。
・⼀律の個⼈⾯談は中⽌し、希望者のみ実施しました。
・登降園の様⼦を⾒て個別に⾯談の声掛けをしました。
・対⾯実施と電話での懇談との選択制としました。
・スクールカウンセリングを活⽤しました。

ホームページに未就園児親⼦向けの遊びのヒントとなる教材を紹介しています。

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