2024年度 群⾺⼤学出張模擬授業⼀覧（共同教育学部）
講座名

国語

職名

教員名

教授

⼩林英樹

准教授

河内昭浩

教授

斎藤周

教授

関⼾明⼦教授⻘⼭雅史

講義題⽬

敬語など教科書で扱われている⾔語事項について解説する。

①ICTを活⽤した国語の授業①実習形式で⼀緒にICTを使いながら教材を読解していく。

曜⽇等は要相談。オンライン、対⾯ともに可。

②宮沢賢治を読む②宮沢賢治の⽣涯と「銀河鉄道の夜」について解説する。

曜⽇等は要相談。オンライン、対⾯ともに可。

ジェンダー平等実現に向けた課
題は何か
地図の歴史と⽂化
地域の⽣い⽴ちから⾃然災害のリスクを考える

准教授

今井就稔

中華街の形成と地域⽂化

准教授

⼩⾕英⽣

はじめての倫理学

准教授

宮崎沙織

准教授

粟⾕好⼦

「探究」の授業を体験しよう

准教授

⼭本亮介

無限との付き合い⽅

准教授

准教授

澤⽥⿇⾐⼦

⽯井基裕

備考

⽇本語のしくみ

社会数学

講義内容

ジェンダー平等はSDGsの⼀つでもある現代の世界の重要課題ですが，⽇本は性差別解消度が世界125位と低迷しています。この状況を改める⽅策を考 プロジェクターとスクリーンを使⽤します。
えます。
世界と⽇本のさまざまな地図を紹介し，その歴史と⽂化について考えます｡
⽇本列島がどのように地図に描かれてきたのかを，主題とします。
さまざまな地理的資料（地図，⾶⾏機から撮影された写真，⽂献資料なプロジェクターとスクリーンを使⽤します。曜ど）を活⽤して地域の⽣い⽴ち（⼟地の履歴）を理解し，⾝近な地域にお⽇等は要相談。Zoomによるオンライン講義もける⾃然災害のリスクについて考察します。

可。

⻑崎、神⼾、横浜（時間の関係上どれかひとつに絞って？）それぞれの中華街の形成と現地⽇本社会との交わりについてお話をしたいと思います。

「なぜ数学を学ぶのか」について考えてみる
ヤング図形で遊ぼう

プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

ジェンダー平等、LGBTQといった事例を基に、⾼校「倫理」とはちがう⼤学の「倫理学」を学ぶ。

ワークショップ型で「社会」を ワークショップ型の社会科授業を体験して，その意義や効果について考え学ぶ

プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

ます。

⽉曜、⽔曜は不可。スクリーン利⽤。オンライ
ン不可。

アメリカで考案された「探究」学習（Inquiry Design Model=ＩＤＭ）を歴 プロジェクターとスクリーンを利⽤。オンライ
史（⽇本史）で体験してみます。
限りなく続く⾜し算(=級数)を題材にして,「無限」という概念にどのように向き合うべきかについて解説します。

ン不可。
プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

数学を学ぶのは好きですか。楽しいですか。では、なぜ「数学を学ぶのでしょう(学ぶことになっているのでしょう)」。数学を学ぶ価値という点から プロジェクターとスクリーンを使⽤します。
考えたいと思います。
ヤング図形や整数の分割に関連する「組合せ数学」の話題を紹介します。

1

プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

講座名

職名

教員名

講義題⽬

講義内容

備考

nを⾃然数とするとき、「nで割った余りが等しい整数をひとまとめにして扱う等式」をnを法とする合同式といいます。
「割った余りに着⽬してひとまとめにして扱う」という考え⽅は、古代よ数学准教授

⼤下達也

合同式と素数り⼈類の営みの様々な場⾯で登場しており、現代においても代数学の基礎を⽀える重要な考え⽅の１つです。
この授業では、整数論や暗号理論などで重要な役割を果たす「素数を法とする合同式」に関する興味深いトピックを紹介します。

理科教授

岩崎 博之

雷の発⽣メカニズムと避雷⽅法

⾳楽教授

吉⽥秀⽂

美しい声で歌うための技法

雷の発⽣メカニズム（電荷分離過程）と稲妻の進展過程について動画・写真を使って説明し，落雷から⾝を守る⽅法についても紹介します。
声楽発声で⽤いられる声はどのようにして出るのでしょうか。
様々な⾒解や理論を踏まえ，美しい声で歌うための技法について解説し実践します。
現在のデザイン（主にプロダクト・デザイン）について、歴史的経緯を概教授

齋江貴志

今のデザインについて観していくことでその要点を理解してもらうとともに、どのような視点が必要とされるのかを講義します。

美術准教授

喜多村徹雄

教授

林耕史

教授

郡司明⼦

准教授

市川寛也

現代美術⼊⾨
彫刻⼊⾨

１９６０年代以降の美術について、スライドを交えて紹介します。
特に、美術と社会の関連についてお話しします。
様々な彫刻を紹介しながら，⽴体表現の特質についてお話しします。

アート的思考／⾝体による学び ⾃分なりの⾒⽅・考え⽅（＝答えをつくり出すこと）を分かち合い、共にのすすめ
地域と芸術

保健体育

島孟留をご準備ください。
プロジェクターとスクリーンを使⽤します。
プロジェクタ−、スクリーンの準備をお願いします。
プロジェクター、スクリーンの準備をお願いしアートプロジェクトなどの事例を踏まえ、これまでとこれからの地域社会

プロジェクター、スクリーンの準備をお願いしと芸術の関係性について講義します。

ます。
プロジェクター、スクリーンの準備をお願いします。

ぜ有効なのかを知り、運動・スポーツの上⼿な利⽤⽅法を考えましょう。

➁柔よく剛を制す！柔道②相⼿を投げるコツを学び、柔道の楽しさに触れましょう。

オンライン（zoom）での実施も可能です。
柔道場を使⽤させてください。

①様々な舞踊作品の映像を鑑賞することによって、⾝体を通した表現の楽

プロジェクター・スクリーンの準備をお願いししさの主に「観る楽しさ」に触れ、⾝体表現活動への興味・関⼼を⾼めてます。

いきます。

オンラインでの実施も可能です。

⽊⼭慶⼦
戦新井淑弘

パソコンの画⾯を表⽰可能なプロジェクター等ます。

②現代的なリズムのダンスに挑 ②現代的なリズムの⾳楽に合わせ踊る活動を通して、「踊る楽しさ」を体教授

さい。

⼈間性への影響➀⾝体表現の魅⼒教授

パワーポイント、ＡＶ機器があればご⽤意くだ

学ぶことの楽しさを体験します。

➀運動・スポーツと脳：学⼒や ①脳のポテンシャルを引き出す有効策に、運動・スポーツがあります。な准教授

プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

器械運動を理解する験します。実技の授業です。

⾳響機器の準備をお願いします。

マットもしくは鉄棒を使った運動で、動きの多様性について理解を深めてマット運動か鉄棒運動ができる環境を⽤意していきます。

ください。
2

講座名

職名

准教授

教員名

講義題⽬

備考

①世界で働く秘訣とは？⾝体の ①メジャー、オリンピアンのトレーナーとして学んだこと。⾝体を活かすプロジェクター・スクリーンの準備をお願いし可能性に惹きつけられ、アメリ 考え⽅。⽶国で10年研究・実践しながら発⾒したこと、学んだことをお伝ます。

カで10年学んだ結果えします。「世界で働く」ことを考えよう。視野を広げよう。

②⼈間の⾝体には、無限の可能②⾃分にはなにができるんだろう？って迷うことがあるかもしれない。そ⼩⼭啓太
性が秘められている！⼤⾕翔平

保健体育

講義内容のすごさとは？

んなとき、周りを⾒るのではなく、先ずは⾃分⾃⾝に⽬を向けよう。授業
では⼈間の「⼿」の持つすごい能⼒に着⽬し野球選⼿の練習法を例に解説します。

オンラインでの実施も可能です。
プロジェクター・スクリーンの準備をお願いします。
オンラインでの実施も可能です。

皆さんが、テレビで活躍するようなスポーツ選⼿を⾒た際に、すごいと思

准教授

中雄勇⼈

運動の不思議〜運動の得意・不得意はどこから来るの？〜

うと同時に、なぜあのようなすごい動きができるのだろうか？⾃分は運動プロジェクター・スクリーンの準備をお願いしが苦⼿だけれども、運動が得意な⼈とどこが違うのだろうかと疑問を感じます。

たことはありませんか？運動にかかわる疑問について皆さんと共に学んでオンラインでの実施も可能です。

いきましょう。

技術講師

⽚柳雄⼤

TechnologyとEngineeringへの世の中を⽀える技術について「しくみ」やどうやって作るのかなどを考え招待ていきます。

①⾔語と社会教授①性の多様性について

英語
⼭⽥敏幸

ヒトのことばの不思議：⾔語学と英語／国語教育の橋渡し①英語を「教えること」について考える

講師可）を予定。

①コミュニケーション（⽇本語と英語）について⼀緒に掘り下げて考えてみましょう。
②⽇本語に溢れるカタカナ語の歴史と特徴について⼀緒に考えてみましょう。
①LGBTを中⼼に性の多様性について解説しながら、よりよい社会に向けてどのような視点や取り組みが必要かを考えます。

プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

⾦⽥仁秀② 映画で学ぶ英語と⽂化講師

ロジェクター・スクリーン（テレビ等でも代⽤渡部孝⼦②異⽂化理解と⾔語教育准教授

具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。プ津久井貴之②映画を使って英語とイギリス⽂化を学びます。同時に英語の効果的な学習⽅法を考えます。

プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

⾼校まで勉強している英語・国語と⼤学で勉強する⾔語学の違いに触れる中で，ヒトのことばの不思議を味わっていただきます。⼤学での勉強の橋プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

渡しになればと思います。
①英語の先⽣に必要な能⼒は何でしょうか。普段は「学ぶ」側のみなさんに、「教える」側について考えてもらいます。みなさん⾃⾝の将来の選択プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

について考える機会にもなると思います。
②英語の授業の復習や家庭学習など、実際の中⾼⽣の例を基にみなさん⾃②英語の学び⽅の多様さを知る ⾝の英語の学び⽅を振り返り、学び⽅を学ぶことの意義について考えてみましょう。
3

プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

講座名

職名

教員名

教授

霜⽥浩信

講義題⽬
発達障害の特性理解と教育

講義内容
発達障害の⼦ども達がかかえる困難さを疑似体験しながら困難さの原因にもとづいた教育・⽀援の必要性を講義します。
⽇本⼿話は，英語などと同じく，独⽴した⾔語構造を持つ⾃然⾔語の1つで教授

⾦澤貴之

知ろう！学ぼう！⽇本⼿話す。
この講義では，⽇本⼿話の⾔語構造の基礎について知り，疑問⽂等の⽇本⼿話の表し⽅を学びます。

備考
プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

・プロジェクタとスクリーンを使⽤します。
・Zoomによるオンライン講義でも対応します。

ふだん何気なく使っている⽇本⼿話と⽇本語。グループワークを通して，2つの⾔語間における表現や⽂化の違いを学びます。
講義テーマを下記から１つ選び、申込みフォームの「ご要望・ご質問」の特別⽀援
准教授
助教

中野聡⼦

⽇本⼿話と⽇本語の違いを⾒つ

⼜は下島恭⼦ けよう欄にご記⼊ください。

・Zoomによるオンライン講義で実施します。

1. ⽇本⼿話の修飾表現を学ぼう（１）程度を表す⽇本⼿話の表現・各校につき、１回（50分）のみ体験できま2. ⽇本⼿話の修飾表現を学ぼう（２）CL 表現で動詞を修飾しようす。

3. ⽇本⼿話の表現から⽇本語の⾃動詞と他動詞を区別しよう

・⼿話を使⽤する聴覚特別⽀援学校の⽣徒が対

4. 物語における⽇本⼿話と⽇本語の視点の違いを知ろう

象となります。

5. ⽇本⼿話と⽇本語のポライトネスの違いを知ろう
6. ⽇本⼿話と⽇本語のモダリティの違いを知ろう
7. ⽇本⼿話と⽇本語の否定表現を⽐べてみよう

教授

教授

吉野浩之

命の授業

病気や死、障害を持つこと、⾃⾝や家族が障害とともに⽣きることについて、考える授業です。

①研究の第⼀歩−情報の探し①「探究」科⽬などで⾃分の関⼼にあった情報の探し⽅や⾒分け⽅を講義⽅、⾒分け⽅します。

②教育⼼理学⼊⾨②上⼿な学習⽅法などについて、教育⼼理学の知⾒を紹介します。

・プロジェクタとスクリーンを使⽤します。
・Zoomによるオンライン講義でも対応します。
具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。プロジェクター・スクリーンを使⽤します。オンラインでも対応出来ます。

佐藤浩⼀

具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。プロジェクター・スクリーンを使⽤します。オンラインでも対応出来ます。

教職リーダー①動機づけや学びの⼼理学⼊⾨ 動機づけや学び⽅に関する教育⼼理学の知⾒を紹介します。
教授

⼭⼝陽弘

②キャリア形成・就職というも キャリア形成をしていくためにどのようなことが必要かを、進学だけではのについてなく、就職・⽣涯学習の点から考えます。

4

プロジェクター・スクリーンを希望します。できれば対⾯を希望します。
プロジェクター・スクリーンを希望します。できれば対⾯を希望します。

講座名

職名

教授

教員名

⾳⼭若穂

講義題⽬

講義内容

①「やる気」を引き出すリー

⼼理教育的なアプローチから、グループワークを通して「リーダーシッ

具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。オ

ダーシップ・トレーニング

プ」とその育成について学びます。

ンライン可。スライドを使⽤します。

②「魅⼒」を引き出すピア・イ Appreciative Inquiry（相互インタビュー）技法を⽤いて、魅⼒や⻑所、強 具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。オンタビュー体験

みといった肯定的な側⾯に焦点化したコミュニケーションを演習します。

①発達⼼理学から考える⼼の変 ①⼦ども期を中⼼に⼼理学に関わる彼らの変化についての発達⼼理学の知
准教授

教職リーダー

准教授

⼤島みずき

鈴⽊豪

化

⾒を紹介します。

②教育の中の発達⼼理学②教育を実践する(学ぶ)上での，発達⼼理学の役割について考えます。

⼈間の学びと⼼理学

⼈間の⼼のはたらきと，学びとの関連について解説します。

①教師というしごと教授

⼭崎雄介②「教育改⾰」をよむ

教授

教授

学校教育准教授

川野⽂⾏

坂⻄秀昭

新藤慶

授業創りの基礎の基礎（⼩学校）
⼦どもたちと共に成⻑する教職の魅⼒センター

具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。オンライン可。スライドを使⽤します。
具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。オンライン可。スライドを使⽤します。
具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。オンライン可。スライドを使⽤します。

①教師への「世間」の視線，現実の教師の実践の双⽅から，「教師」とい具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。オ

うしごとについて考える。

ンライン可。機材については応相談で。

②いわゆる「ゆとり教育」以降の「教育改⾰」について，映像も素材にし具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。オ

つつ解説する。

ンライン可。機材については応相談で。
具体的な内容や曜⽇等は⾼校の担当者と相談し⼩学校の授業を再体験し、授業を創ることについて説明します。

学校現場での⼦どもたちから学ぶこと、教職の魅⼒を紹介します。

現代社会の教育問題̶̶その実 現代社会が抱える教育問題の実態を、各種のデータや研究の知⾒に基づい態と解決の展望まう?!
教授

ンライン可。スライドを使⽤します。

ます。プロジェクターとスクリーンを使⽤します。

①教えていないのに，教えてし教育実践

備考〜教育の奥深さ〜

安藤哲也②「遊び」が「学び」?!て把握したうえで、問題解決の⽅法について考えたいと思います。
「教育」とは，具体的にどうすることなのでしょう？
単に「教える」ことではない奥深さを，⾝近な事例から考えてみましょう。

具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。オンライン可。スライドを使⽤します。
具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。プロジェクター・スクリーンを使⽤します。オン
ラインでも対応出来ます。
具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。プ
ロジェクター・スクリーンを使⽤します。

幼児教育や⼩学校⽣活科では，遊びを通して学びます。遊びの中で⼦供は具体的な内容は⾼校の担当者と相談します。プ

何を学び，先⽣はどう指導するのか，映像をもとに考えてみましょう。

ロジェクター・スクリーンを使⽤します。

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