言語処理学会 第21回年次大会 発表論文集 (2015年3月)

絵本レビューにおける子供の反応記述検出のための特徴的表現の分析∗
馬場 瑞穂†
上原 宏‡ §宇津呂 武仁‡
筑波大学理工学群工学システム学類†
筑波大学大学院 システム情報工学研究科‡
NTT ドコモ 法人事業部§
表 1: 絵本情報サイト「絵本ナビ」

においては，レビュー中の子供の反応に関する記述の(a) 「絵本ナビ」基本情報分析を行い，絵本レビューにおいて観測される発達心理学的な子供の反応特徴が，発達心理学における知見 [1, 4, 6, 7] によって裏付けられることを示している．
一方，本論文では，文献 [5] の知見を得るための基盤(b) 「絵本ナビ」年齢別レビュー数 (0∼5 歳)」

技術として，レビュー中の子供の反応記述を検出することを目的として，子供の反応を記述する表現の候補を収集し，各表現が子供の反応を記述している割合に1

はじめについて調査を行い，分析した結果を述べる．さらに，教育に関連する書籍は，特定の分野に関する知識を身

本論文では，絵本のレビュー中に実際に子供の反応記につけることを目的としたものが多い．そうした中で述が含まれる数を推定した結果について述べる．

絵本は，娯楽的な表現形式をとりながらも，子供のさ2

まざまな認知発達への効果が認められており [2,3]，その点で特定分野の知識習得を目的とした一般の教育関連書籍にはない特徴を有する．また，絵本は活字を読むことができない幼児を主たる対象とするため，親や保育者の読み聞かせによる刺激と，絵による視覚刺激によって，子供の理解が成立するという点も他の書籍にはない特徴である．発達心理学の諸研究によれば，幼児は，年齢に応じて特徴的な認知的反応を示すことが知られている．絵本の読み聞かせが認知発達に何らかの刺激を与えるとすれば，自ら読む行為から開放された幼児は，読み聞かせ中にそうした効果を示唆する何らかの反応を表現する可能性がある．
そこで，本研究では，実際に絵本を読み聞かせた親や保育者が書き込んだレビューを大量に収集し，子供の反応に関する記述を年齢別に抽出，分析することにより，絵本が子供に発達的な効果を及ぼす様子を明らかにすることを目的とする．この目的のうち，文献 [5]∗ Analyzing Typical Expressions for Detectiong a Child’sBehavior in Reviews on Picture Books† Mizuho Baba, College of Engineering Systems, School ofScience and Engineering, University of Tsukuba‡ Hiroshi Uehara, Takehito Utsuro, Graduate School of Systems and Information Engineering, University of Tsukuba§ Hiroshi Uehara, NTT DOCOMO, INC., Corporate Salesand Marketing Division

絵本レビューサイト「絵本ナビ」

本論文では，絵本情報サイト「絵本ナビ」1 に読者が書き込んだレビュー（以降，レビュー）を分析の対象とする．絵本ナビは，絵本および児童書 55,600 タイトルに関する出版社，著者，あらすじなどの基本情報の他，大量のレビュー (2015 年 1 月現在で約 29 万レビュー)が書き込まれる国内最大級の絵本および児童書に特化した情報サイト (表 1) である．書籍のレビューが大量に書き込まれた情報サイトとしては，他に amazon2 ，ブクログ3 がある．絵本は通常，親もしくは保育者が子供に読み聞かせるものであり，本を理解する主体と読む主体とが異なる点が他の書籍と異なる．絵本ナビのレビューにおいては，通常，こうした読み聞かせにかかわる読み手と聞き手それぞれの反応の詳しい記述が見られ，更に聞き手である子供の年齢が明記される．この点は，他の書籍情報サイトの絵本に対するレビュー記述には見られない特徴である．本論文では，絵本の読み聞かせ行動における，聞き手，すなわち子供の反応特徴を抽出するため，絵本ナビのレビューを分析の対象とする．

― 944 ―

1 http://www.ehonnavi

2 http://www.amazon.co.jp
3 http://booklog.jp

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表 2: 絵本レビュー中の記述の類型化㢮ᆺ⤮ᮏ㻝㻢䝍䜲䝖䝹䛻ᑐ䛩䜛㻟㻠㻡䝺䝡䝳䞊୰䛾グ㏙ᩘෆᐜ䝺䝡䝳䜰䞊䛾⤮ᮏ䛻ᑐ䛩䜛ឤ᝿䞉᭩ホ㻝㻣㻣䝺䝡䝳䜰䞊䛜Ꮚ౪᫬௦䛻⤮ᮏ䜢ㄞ䜣䛰㝿䛾཯ᛂグ㏙㻝㻝ㄞ䜏⪺䛛䛫᫬䛻㻘䝆䜵䝇䝏䝱䞊䜔ኌⰍ䜢ኚ䛘䜛䛺䛹Ꮚ౪䛾㛵ᚰ䜢䜂䛟䛯䜑䛾ᕤኵ䞉₇ฟ㻟㻟ᙜヱ⤮ᮏ䛜Ꮚ౪䛻䛹䛾䜘䛖䛺ᙳ㡪䜢୚䛘䜛䛛䛻䛴䛔䛶䛾㻘ᮇᚅ䞉ᠱᛕ㻝㻣㻣Ꮚ䛹䜒䛾཯ᛂ⤮ᮏㄞ䜏⪺䛛䛫᫬㻘䜒䛧䛟䛿ㄞ䜏⪺䛛䛫᫬䛸䛿␗䛺䜛䝍䜲䝭䞁䜾䛷䛾Ꮚ౪䛾཯ᛂ䞉⾜ື䛾ᥥ෗グ㏙㻞㻣㻢⤮ᮏ䛾ᥥ෗⤮ᮏ䝅䞊䞁㻘䝇䝖䞊䝸䞊㻘Ⓩሙ䜻䝱䝷䜽䝍䞊䛻㛵䛩䜛グ㏙㻝㻠㻣⤮ᮏ䛾ឤ᝿䞉ホ౯Ꮚ䛹䜒᫬௦䛾ᅇ᝿䝺䝡䝳䜰䞊䛾཯ᛂ ㄞ⪺䛫䛾ᕤኵ䞉₇ฟᏊ౪䛾཯ᛂᮇᚅ

表 3: 子供の反応記述において頻出する特徴的表現

表 4: 分析対象レビューの年齢別総数 (0∼5 歳)

現は，レビュアーの絵本に対する感想・評価に関する記述中に出現する傾向が高い．一方，「繰り返し読み聞かせているうちに、まだ字が読めない息子が自分で覚えて読んでくれるようになりました。」という記述で，「息子が自分で」，「ようになりました。」という表現は，子供の反応に関する記述中に出現する傾向が高い．そ

図 1: 「絵本ナビ」のレビュー書き込み例

3

こで，本節では，表 2 の類型のうち「子供の反応」に着目し，それらに頻出する特徴的表現を人手で抽出し絵本レビュー中の記述の類型化

絵本ナビのレビュー書き込み例を図 1 に示す．この例のとおり，ほとんどのレビューでは，絵本の読み手た．その結果を表 3 に示す．

5（以降，レビュアー) の反応に関する記述と聞き手である子供の反応に関する記述が混在している．そこで，
絵本 16 タイトル，345 レビューを対象としてレビュー中の記述を人手で類型化した結果を表 2 に示す．

4

子供の反応記述を含む絵本レビ
ュー数の推定

本節では，レビュー中の子供の反応記述を検出することを目的として，表 3 の 31 の特徴的表現が子供の反応を記述している割合について調査を行い，分析した絵本レビュー中の分析対象表現の選定

表 2 に示す各類型においては，それぞれの類型を表象結果を述べる．さらに，本節では，これらの特徴的表
現の表記に対して，絵本のレビュー中に実際に子供の反応記述が含まれる数を推定した結果について述べる．
そのために，まず，絵本ナビにおける検索機能を用する特徴的な表現がいくつか存在する．例えば，「単純いて，表 3 の 31 の特徴的表現の表記を含むレビューな繰り返し文でわかりやすく読みやすいです。」といを先着順に 20 レビューずつ収集し，それらの表記がう記述で，「わかりやすい」，「読みやすい」という表― 945 ―Copyright(C) 2015 The Association for Natural Language Processing.
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図 3: 特徴的表現ごとの「子供の反応記述」および「じっと」+「子供の反応記述以外」の数 (特徴的表現：「じーっと」)

図 4: 特徴的表現ごとの「子供の反応記述」および「子「真似」)
供の反応記述以外」の数 (特徴的表現：実際に子供の反応を記述している割合を調査した結果を図 2 に示す．また，図 2 においては，表 3 の 31 の特徴的表現の表記を含むレビュー数と子供の反応記述の割合の積を求めることによって，各表記において実際に子供の反応が観測される数を推定した結果もあわせて示す．この結果から分かるように，絵本ナビ中の約 29 万レビュー全体においては，一定数以上の子供の反応記述が収集可能であることが分かる．
次に，これらの 31 の特徴的表現のうち，• 子供の反応記述の割合が 0.5 程度またはそれ以上である．

• 子供の反応記述の推定数が 1,000 以上である．
図 2: 特徴的表現ごとの子供の反応記述の割合および子供の反応記述の推定値― 946 ―

• 各表現の表記を含む共起のバリエーションが一定数以上出現する．

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図 5: 特徴的表現ごとの「子供の反応記述」および「子図 6: 特徴的表現ごとの「子供の反応記述」および「子供の反応記述以外」の数 (特徴的表現：「ごっこ」)

供の反応記述以外」の数 (特徴的表現：「ようになり」)という条件を満たす表現として，「じっと」，「真似」，

年齢「ごっこ」，「ようになり」の 4 表現を選定し，各表現の表記を含む共起のバリエーションと子供の反応記述の割合を年齢別に調査した結果について述べる．この調査においては，絵本ナビにおいて書き込みレビュー数の多い絵本の上位 99 タイトルに関する全てのレビュー約 27,000 件を収集し，調査対象として用いた．そして，各表現について，図 3∼6 中に示す共起のバリエーショ

表 5: 子供の反応数の推定値
じっと 真似 ごっこ ようになり

0歳

229

29

10127

1歳

124

2歳

83

333

13508

454

115

620

3歳

76375

133

464

4歳

67222

47

256

5歳

27134

27116

ンのいずれかが出現するレビューを全て収集し，子供の反応記述数，および，子供の反応記述以外の数を集計した結果の年齢別分布を図 3∼6 に示す．ただし，読おいては，各表現とも，数百から千数百程度の数の子

み聞かせの対象の子供の年齢としては，レビュー見出供の反応が収集可能であることが分かる．

しに表示される年齢を自動的に取得しそのまま用いた．

6

この結果から分かるように，各表現の表記を含む共起のバリエーションを用いることによって，子供の反応記述の割合を大きく改善することができた．ここで，発達心理学における知見 [1, 4, 6, 7] によれば，これら「じっと」，「真似」，および，の 4 表現のうち，特に，「ごっこ」の 3 表現については，それぞれ，1 歳前後，2 歳前後，および，3 歳前後の発達段階を特徴付ける表現であるとされている．一方，図 3∼5 の結果においては，この知見を裏付ける年齢分布が観測されていることが分かる．
さらに，次式によって，絵本ナビ中の約 29 万レビュー全体における子供の反応数の推定値を年齢別に求めた結果を表 5 に示す．
27,000
各年齢にレビュー中のおける子供の子供の =×反応数
反応数(年齢ごとのの推定値
人手判定数)

絵本ナビの年齢別レビュー数 (表 1)

おわりに

本論文では，絵本のレビューから，子供の反応を記述する表現の候補を収集し，各表現が子供の反応を記述している割合について調査し，絵本ナビ全体に存在する子供の反応記述数を推定した．

参考文献[1] 秋田喜代美, 増田時枝. 絵本で子育て. 岩崎書店, 2009.
[2] 古市久子. 絵本が持つリズム性がこどもに与える教育的意味. 東邦学誌, Vol. 41, No. 1, pp. 109–125, 2012.
[3] 佐々木宏子. 絵本の心理学. 新曜社, 2000.
[4] 佐藤公代. 子どもの発達と絵本. 愛媛大学教育学部紀要,
Vol. 51, No. 1, pp. 29–34, 2004.
[5] 上原宏, 馬場瑞穂, 宇津呂武仁. 発達心理学の観点から見た絵本レビュー中の子供の反応の分析. 言語処理学会
第 21 回年次大会論文集, 2015.
[6] 山本直美. 子どものココロとアタマを育む毎日７分、絵本レッスン. 日東書院, 2011.

分析対象レビューの年齢別総数(表 4)[7] 吉田照子. 乳幼児の年齢別絵本リスト. 福岡女子短大紀要, Vol. 71, pp. 27–43, 2008.

この結果から，絵本ナビ中の約 29 万レビュー全体に― 947 ―

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