様式１（小・中）【小学校・中学校・義務教育学校用】
達成度（評価）Ａ：十分達成できている
Ｂ：おおむね達成できている
Ｃ：やや不十分である
Ｄ：不十分である

令和３年度学校評価 結果・学校関係者評価
学校名
１

前年度
評価結果の概要

小城市立三日月中学校

・前年度は、授業と家庭学習の効果的なつながりをテーマとして研究を進めた。具体的には、独自の自学ノートである｢かけはしノート｣を作成し、その取り組みを進める中で課題を整理してより良い改善を図った。その結果、「先生はわかりやすい授業になるようにいろいろ工夫している」と答えた生徒が93.3％であった。また、「この学校でたくさんのことを学び、成長している」と答えた生徒は86.1％（昨年比4.7％向上）、｢自他を尊重する気持ちが育ってきた｣と答えた保護者は75.6％（昨年比9.6％向上）であった。これは一人ひとりの個に応じた指導と家庭との連携に加え、教育活動全体を通して取り組んだ各種行事や道徳教育の充実の成果と考える。今後も継続して取り組んでいく。

夢に向かい主体的に学び、行動できる生徒の育成

２学校教育目標３

本年度の重点目標

４

重点取組内容・成果指標～夢・自信・チャレンジ三中～

主体的・対話的で深い学びにつながる授業改善と家庭学習をつなげる手立てを探る。

中間評価

５

最終評価

（１）共通評価項目
重点取組
評価項目

取組内容
●全職員による共通理解と共通実践●学力の向上

中間評価
具体的取組

成果指標
（数値目標）●学力向上対策評価シートに示したマイプ ・マイプランの実践を通して学力向上に取りランの成果指標を達成したという教師が７ 組む。さらに研究主任を中心に実践の振り０％以上返りや修正等を行い、より良い実践へとつなげる。

○主体的・対話的で深い学びを促す活動を ○先生は、分かりやすい授業になるように 授業で「めあて」「まとめ」「ふり返り」の時間中心とした授業づくりの実践いろいろ工夫していると回答する生徒が８ を確保する。その上で生徒が主体的・対話０％を上回る。
的に学習に取り組む授業展開を図る。
●児童生徒が、自他の生命を尊重する心、 ○道徳の授業が楽しい、自己の成長に役
他者への思いやりや社会性、倫理観や正 立つと思う生徒の割合を90％以上とする。
義感、感動する心など、豊かな心を身に付ける教育活動●いじめの早期発見、早期対応体制の充実●心の教育○学校が楽しいと回答する生徒が９０％を上回る。

・学年職員全員で授業を行い道徳教育の充実を図る。
・生徒の「出番」「役割」「承認」を大切にした
学校行事や生徒会活動の充実や集会の内容の充実を図る。
・毎月いじめアンケートの実施をする。
・ネットいじめ防止及び情報モラル教育に関する講演会を実施する。

◎「心の講話」が自己の成長や夢につな・輪番にて、教職員が生徒の自己の成長やがったと思う生徒の割合が８０％を上回る。 夢につながるような講話を実施する。
○自問清掃が心の成長につながっていると ・自問清掃の意義や考え方を生徒集会や○自問清掃の取り組みにより、心の成長に 回答する生徒が８５％を上回る。
職員研修で伝え、周知徹底をはかる。
つなげる。

進捗度
（評価）

進捗状況と見通し

B

・全職員、学力向上対策評価シートに示したマイプランの成果指標をもとに授業改善に取り組んだ。また、県
学力調査結果の分析を教科部会で行い、今後の授業改善への手だてを図った。

BB
B◎全職員による「心の講話」の実践❶「運動習慣の改善や定着化」●健康・体つくり❶授業以外で運動やスポーツを行う時間 ・生徒会と連携し健康な体作り、食事の大が１週間で４２０分以上の児童生徒８０％以 切さを考え、実践と結びつける活動の実❷「望ましい生活習慣の形成」
上施。
❷毎月の成長目標の達成が８０％以上
・生活部とタイアップして生活習慣のアン❸「望ましい食習慣と食の自己管理能力のケートや自己の評価をし、PDCAサイクルが育成」❸「健康に食事は大切である」と考える児童 できるようにする。
生徒９０％以上
・食育の大切さについて考える授業や学活❹「安全に関する資質・能力の育成」に取り組む。
❹生徒の交通事故を０（ゼロ）にする
・交通安全教室を全校生徒を対象に開催し、事故の予防に努めさせる。

B●業務効率化の推進と時間外勤務時間の ●教育委員会規則に掲げる時間外在校等 ・定時退勤日の設定と徹底
時間の上限を遵守する。
・部活動休業日の徹底
・学校行事の精選●業務改善・教職員の働き 削減
方改革の推進B

B

・授業で「めあて」「まとめ」「ふり返り」の時間を確保は全職員共通理解を図り取り組んだ。
・授業と家庭学習のつながりを深める手立てとして「かけはしノート」を活用している、記入する際は、内容の視点を教師側が示し、生徒に周知した。
・各学年ごとにローテーションを組み全職員で道徳の授業を行い、道徳教育の充実と研修に励んでいる。
・学校行事を実行委員会形式にすることで、生徒が主体的に活動することが多くなり、自己肯定感の向上や他者への思いやりの高まりが感じられた。
・毎月いじめアンケートを実施し、気になる生徒に対して聞き取りや周りの生徒から情報収集を行い、早期発見・早期対応に努めた。
・情報モラル講演会を実施したり、保護者へも啓発活動を行ったりして、情報モラルの意識向上を図った。
・輪番にて、教職員が「心の講話」を行い生徒の成長や夢につながるような講話の実施に取り組んだ。
・自問清掃について職員研修を行ったり、生徒に向けて自問清掃への取り組みの周知を行ったりしたが、十分な取り組みには至っていない。今後は、無言清掃からのやり直しを通して自問清掃へとつなげていく。
・生徒会と連携し、感染症防止策を強化し健康な体作りや食事の大切さ、「早寝・早起き・朝ご飯」など、自己管理を高めるように生徒に周知した。
・毎月、生活部よりその月の生徒の目標を提示し、その目標に取り組ませることを通して、望ましい生活習慣の形成に努めた。
・食育講話を通じて、自己の健康管理への意識向上を図った。
・交通講話等を行ったり、校内放送にて交通事故防止への注意喚起を行ったりしたが、生徒の交通事故発生件数０とはならなかった。今後も交通事故防止への意識向上を図っていく。
・部活動休業日を徹底することや月1回、定時退勤日である「ハッピーデイ」を定めることで、業務効率化と時間外勤務時間の削減につながった。
・職員に年間行事予定を提示し、意見の集約を行い学校行事の振り返りを行った。

最終評価
達成度
（評価）

A

実施結果
・校内研究や教科部会の中で、共通理解を図りながら授業改善に取り組んだことで、マイプランの成果指標を達成できた。

A

・「先生は、分かりやすい授業になるようにいろいろ工夫している」と回答した生徒が93％で、目標を十分に達成できた。「かけはしノート」を活用しながら、生徒が主体的・対話的に学習に取り組む授業を展開することができた。

A・「道徳の授業が楽しい」75，7％、「自己の成長に役立つ」86，0％の回答であったことからおおむね目標は達成できたと思われる。学年職員全員で道徳授業を行うことで様々な見方考え方を示すことができた。またタブレット導入により、特別支援学級の生徒も交流学級の授業に参加できた。

B

・「学校が楽しい」と回答した生徒が８８．８％であったことから、おおむね目標が達成でき、多くの生徒が充実した学校生活を送ることができたと思われる。また、毎月のいじめに関するアンケートでは、自分のことや友だちのことについて記載する生徒がいたが、担任や学年職員で迅速に対応できた。

ABB

・｢心の講話｣が生徒の成長や夢につながっていると思う生徒は86％であり、講話内容を今後の生活に生かそうとしていることがわかる。
・自問清掃が心の成長につながっていると回答した生徒は８０％と目標にはやや届かなかった。さらなる、心の成長のために、職員に対する研修を充実させたい。
・新旧生徒会で引継ぎをし、コロナ感染予防の対策を継続することができた。（体温チェック・換気・マスク・手洗い・手指消毒・加湿器・二酸化炭素探知機など）
・生活部と連携した取り組みで、遅刻者ゼロや時間を守ることへの意識が高まり、落ち着いた学校生活を送ることにつながった。
・新旧生徒会との連携を図り、残食０を目指して活動を行ったが、１年生における残食０の徹底には不十分なところがあった。食育講話や生徒会の活動などを通して、今後も残食０を目指したい。
・年間を通しての自転車事故の発生件数は、昨年度より減少した。来年度以降も交通講話等を通じて、交通事故防止の注意喚起や運転マナーの向上を目指さなければならない。
・業務効率と時間外勤務時間の削減に取り組んでいると答えた教師が、７９．５％はいるものの、十分ではなく今後とも引き続き行っていく必要がある。
・これまでも年間行事を見直し、削減できるところは行ってきた。今後も適性な職場環境づくりを目指す。

学校関係者評価

主な担当者

評価

意見や提言

A

・テストの結果からも生徒たちの頑張りと学校生活が安定していることがわかる。
・計画的に各教科の授業がされており、生徒たちも理解していることがわかる。
・日頃の取組みの成果が出ているので今後も期待したい。

A・３年生は１００％、２年生は８８％、１年生は９０％と、どの学年も高い値を得ていることから生徒たちの学習意欲の向上 ・研究主任
・学力向上推進教員が感じられる。
・家庭からのアンケート結果からも、家庭学習時間の増加が ・研究推進委員
学力向上へとつながっていることがわかる。

A・道徳の時間を通して、生徒が成長できていると感じている
生徒が平均８６％以上のことから、先生方の生徒へのかか ・道徳教育推進教師
・人権・同和教育担当者
わりが日頃より丁寧にされていることがわかる。
・道徳の授業を担任だけでなく、学年職員全員で行う取組み ・生徒指導主事
は、生徒との関係構築にもつながる。
・生徒会担当

BA

B

B

・研究主任
・学力向上推進教員
・研究推進委員

・問題行動、いじめ調査アンケートの結果から、生徒が安・人権・同和教育担当者心・充実した学校生活を送っていることがわかる。
・早期発見、対応することは問題解決へとつながることであ ・生徒指導主事
るから今後もお願いしたい。また、講師によるいじめ防止に ・教育相談主任
つながる講演や定期的な生徒指導通信の発行は大切であ ・情報教育担当
る。
・教師の講話は、生徒にとっては心に伝わりやすい。今後も続けてほしい。
・清掃担当
・取組みの方向性は良い。自問清掃が生徒の心の成長へと ・生徒会担当
つながるように今後も取り組んでほしい。

・生徒指導主事

・コロナ禍で活動が制限されるなか、十分な活動ができなかったとは思うが、生徒会を中心に健全な生活環境の維持に努めることができたのではないかと思う。
・生徒会生活部の遅刻ゼロの取組みは、生徒の朝の余裕をもった生活につながり、しいては落ち着いた学校 ・保健体育担当
・保健主事
生活につながることなので、今後も続けてほしい。
・｢望ましい生活習慣｣の形成と同時に｢望ましい食習・食育担当
慣｣の形成は、生徒の安定した学校生活を送るための ・教育相談主任両輪である。
・生徒指導主事
・年間をとして交通事故防止のため、講話や事故防止の注意喚起を行うことは大切なことである。今後も続けてほしい。
・部活動も含めて教職員の勤務時間削減の取組みは継続し・管理職てほしい。
・学校現場の多忙化の改善は、今後も大きな課題である。し ・部活動担当
かし、継続して多忙化解消への取組みを行い、生徒の健全 ・教務育成へと努力してほしい。

（２）本年度重点的に取り組む独自評価項目
重点取組
評価項目

中間評価

具体的取組
成果指標
重点取組内容（数値目標）○ともに学び合い、高め合う生徒の育成○自分で課題を設定し、その課題解決に意 ・3つの部会である、「集団づくり部会」、「授～授業と家庭学習をつなげる取組を通して 欲的に取り組むことができる生徒の割合が 業づくり部会」、「学習習慣づくり部会」の連～70％以上。
携を図り、授業と家庭学習をつなげる取り組みの実践を行う。

○校内研における学力向上の取り組み○「かけはしノート」と「家庭学習のステップ」の活用○家庭学習の時間を１時間以上とることが ・「かけはしシート」と「家庭学習のステップ」できている生徒が、７０％を上回る。
を活用して、授業と家庭学習のつながりを深める工夫に取り組む。

進捗度
（評価）

B
B

進捗状況と見通し・校内研究の充実のために。３つの部会を立ち上げ、互いに連携を図ることを通して授業と家庭学習をつなげる取り組みの充実を図ることに取り組んだ。今後の課題として、生徒が主体的に家庭学習に取り組める課題の出し方等について考える。
・全職員の共通理解のもと、「かけはしノート」の活用を行うことで、授業と家庭学習のつながりをつくるように取り組んだ。今後はアンケート結果をもとに改善点を洗い出し、より良いものとしていきたい。

最終評価
達成度
（評価）

BA

実施結果
・「自分で課題を設定し、その課題解決に意欲的に取り組むことができる」と回答した生徒が78％で、目標を達成できた。三部会が連携を図り、授業と家庭学習をつなげる取り組みの実践を行うことができた。
・「家庭学習の時間を１時間以上とることができている」と回答した生徒が75.7％で目標を達成できた。「かけはしシート」と「家庭学習のステップ」を活用して、授業と家庭学習のつながりを深めることができた。

学校関係者評価
評価

B
A

主な担当者

意見や提言
・校内研究の充実のために校内組織体制を十分に考えられ・研究主任ていることは評価できる。
・課題にあげられていた、生徒主体の家庭学習の在り方に ・学力向上推進教員
ついては、今後も改善が必要である。
・研究推進委員
・｢かけはしノート｣は学校での学習と家庭学習をつなぐ手立 ・研究主任てとして有効に働いている。
・家庭学習の習慣化の成果が、テスト結果等に表れている。 ・学力向上推進教員

・研究推進委員●･･･県共通 ○･･･学校独自 ◎･･･志を高める教育

５

総合評価・
次年度への展望・本年度も教育目標と重点目標を念頭に置いた教育活動が展開されていると考える。生徒は｢先生は、わかりやすい授業になるように、いろいろな工夫をしている｣と93.0％（昨年は93.3％）が答えた。これは校内研究で「かけはしシート」と「家庭学習のステップ」を活用した取り組みの成果と考える。今後も活用法や様式の見直し等も図りながら、より良いものにしていきたい。｢先生は、自分たち生徒からの相談にのりアドバイスや指導をしている｣と84.0％（昨年は78.9％）が答えた。これは、生徒指導と教育相談およびカウンセラー等が連携することで、学校全体で生徒が相談しやすい環境づくりができたと考える。｢学校は、お子さんの理解に努め、支援や指導を行っている｣と答えた保護者が83.1％、｢お子さんは、自他を尊重する気持ちが育ってきている｣と答えた保護者が78.7％であった。これは、生徒一人ひとり個に応じた指導をおこなってきたことに加え、教育活動全体を通して取り組んだ各種行事や道徳教育の充実および家庭との連携等の成果であると考える。
・次年度も今年度に引き続き、開発的な生徒指導に努め、生徒の自己肯定感や自己有用感がもてるような学校運営を目指していきたい。