目次

本書の構成と使い方

6

TOEFL iBT® テストとは8■ PART 1

1 Listening		

UnitUnit

2

New Student Orientation.................................................................. 12
新入生オリエンテーション

Reading		Geology (Seismology) ....................................................................... 17
地学（地震学）

Unit

Listening-Lecture-Psychology............................................................................................ 24
心理学

Speaking

Familiar Topics; Short Text and Talk. ......................................... 29

Writing

Integrated Essay; Independent Essay. ......................................... 35

3Unit 4Unit 5■ PART 2

Unit

6Listening		

Job Hunting.......................................................................................... 42
就職活動

Unit

Biology (Invasive Species) ............................................................. 47
生物学（侵略的外来種）

7 Reading		

8 Listening-LectureSpeaking
Unit 9Unit 10 Writing
Unit

Astronomy. ........................................................................................... 54
天文学
Familiar Topics; Short Text and Talk. ......................................... 59
Integrated Essay; Independent Essay. ......................................... 65■ PART 3

11 Listening		

Unit

12Unit 13 Listening-LectureUnit

Reading		

14 Speaking
Unit 15 Writing
Unit

APPENDIX

Asking for Advice............................................................................... 72
助言を求めるLinguistics .......................................................................................... 77
言語学
Anthropology....................................................................................... 84
人類学
Campus Problem and Solutions; Lecture..................................... 89
Integrated Essay; Independent Essay. ......................................... 95

Listening Script (Unit 1, 3, 6, 8, 11, 13)............................................................. 102
Sample Answer for Writing (Unit 5, 10, 15)................................................... 113

本書の構成と使い方
Listening Section（会話）問題

6Units 1, 6, 11

Vocabulary Exercise

Listening（会話）で使用されている重要語句を学びます。

Listening 1

TOEFL iBT® 形式の問題を解きます。

Listening Analysis

もう一度 CD を聞きながら空欄の穴埋めをし、各問題のヒントを参考に再度問題を解いていきます。
Give it a try! では、ヒントの一点に焦点をあてた問題を取り扱っています。

Listening 2

リスニングに必要なストラテジーの強化を行います。

Further Practice

Listening 1 で学んだ言い回しの復習をします。

Reading Section

Units 2, 7, 12

Vocabulary Exercise

Reading で使用されている重要語句を学びます。特に Academic Word Listのものを厳選して明記しました。

Reading

TOEFL iBT® 形式の問題を解きます。

Reading Analysis

各問題のヒントを参考に再度問題を解いていきます。
Give it a try! では、ヒントの一点に焦点をあてた問題を取り扱っています。

Further PracticeReading で学んだ言い回しの復習をします。

Listening Section（レクチャー）問題

Units 3, 8, 13

Vocabulary Exercise

Listening（ レ ク チ ャ ー） で 使 用 さ れ て い る 重 要 語 句 を 学 び ま す。 特 にAcademic Word List のものを厳選して明記しました。

Listening 1

TOEFL iBT® 形式の問題を解きます。

Listening Analysis

もう一度 CD を聞きながら空欄の穴埋めをし、各問題のヒントを参考に再度問題を解いていきます。
Give it a try! では、ヒントの一点に焦点をあてた問題を取り扱っています。

Listening 2

リスニングに必要なストラテジーの強化を行います。

Further Practice

新しいレクチャーを聞いて、内容の分析をした後で、サマリーを完成させます。

Units 4 & 9

Unit 14

Speaking 1与えられたトピックに対して自分の意見を述べます。
Warm-up の あ と で、 順 番 に Test
task 1, Follow-up Activity 1, Test
Task 2, Follow-up Activity 2 を 行 うとよいでしょう。

会話を聞いたあと、問題解決策についての自分の意見を述べます。
Warm-up のあとで Task を行います。
サンプルトークと比べてみましょう。

Speaking 2

英文を読んだあと、それに関する会話 レクチャーを聞いて、要約します。
または、レクチャーを聞き、要点を説 サンプルトークと比べてみましょう。
明します。
（Vocabulary Exercise で は、 レ ク
サンプルトークと比べてみましょう。 チャーで使用されている重要語句を学（Vocabulary Exercise で は、 英 文 や びます。
）
問題文で使用されている重要語句を学びます。）

Speaking Section

Writing Section

Writing 1

Writing 2

Further PracticeUnits 5 & 10Unit 15

Integrated Essay
英文を読んだあと、英文に関するレクチャーを聞き、レクチャーの内容を英文と関連づけながら要約します。
（Vocabulary Exercise では、英文で使用されている重要語句を学びます。
）

Independent Essay
与えられたトピックに関して自分の意見を書きます。
サンプル英文と比べてみましょう。

Integrated Essay
英文とレクチャーそれぞれの要点をまとめます。

Independent Essay
与えられたトピックに関して自分の意見を書きます。
サンプル英文と比べてみましょう。

※本書では、TOEIC iBT®に特化した問題を提供しておりますが、紙面の都合上、英文の長さなどの点で、実際のテスト問題と必ずしも同様ではないことをご了承ください。

本書の構成と使い方

7

TOEFL iBT® とはTOEFL® とは Test of English as a Foreign Language の略で、非英語圏出身者の英語能力を測るためのテストです。 Internet-based Test の頭文字を取った iBT® テストはインター
ネットによる TOEFL® テストという意味です。特に英語圏の大学・大学院に入学するために必要な英語力を測るものですが、アメリカ、イギリス、カナダ、オーストラリア、ニュージーランドなどの大学を含む世界約 130 か国 9,000 以上の機関で TOEFL® が採用されています。
英語能力を測るためのテストには TOEIC® テストがありますが、こちらは主に社会人が日常生活やビジネスで遭遇する場面を想定して作られたテストです。TOEIC® テストはリスニングとリーディングのみですが（スピーキングとライティングは任意）、TOEFL® ではそれらに加えスピーキングとライティングも課せられます。大学生活ではレポート作成や、授業での発言、研究発表が求められることを考えれば、スピーキングやライティングの能力を測る必要があるのも当然と言えるでしょう。
英語圏の大学では入学希望者の TOEFL® スコアを合否の判断基準の１つとしています。大
学入学には目安として 61 点以上、大学院なら 79 〜 80 点以上が求められます。
試験内容
リーディングセクション、リスニングセクション、10 分の休憩、スピーキングセクション、ライティングセクションの順で行われ、各セクションは 0 から 30 点で採点されます。合計で 0 から 120 点です。TOEFL® の試験全体では 4 時間～ 4 時間半ほどかかり、テストはどのセクションもコンピューターを使って行われます。また、どのセクションでもメモを取ることが可能であり、事前にメモ用紙として A4 の紙が配布されます。TOEFL® ではダミー問題というものが出題されますが、特に公式に説明されていません。ただ、どれがダミー問題でどのセクションに含まれているのか、受験者にはわかりませんし、ダミー問題の得点はスコアに反映されることもないので、そのことをことさら気にする必要もありません。
リーディング

8

内容

アカデミックな内容で、実際に大学で使用されている教科書レベルの文章

回答時間

60 ～ 80 分

問題数

3 ～ 4 つの文章で 1 つの文章に対し約 12 ～ 14 問
・選択問題
・挿入形式（文章を本文の適切な場所に入れる問題）
・ドラッグ＆ドロップ形式（選択肢を適切なスペースにドラッグしてきて当てはめる形式）
1 つの文章は 700 ～ 800 語程度

得点

0 ～ 30 点

リスニング
内容

講義：アカデミックな内容
キャンパス内の会話：学生同士、学生と教員または職員との間で交わされる、トラブルや悩みについて。または、就職活動に関する学生と職員とのやりとりなど。

回答時間

60 ～ 90 分

問題数講義：4 ～ 6 題でそれぞれに 6 問、各問題は 5 分程度で 500 ～ 800 語
会話：2 ～ 3 題でそれぞれ 5 問
・選択問題
・表チェック問題（当てはまる欄にチェックを入れる形式）

得点

0 ～ 30 点

その他

内容は 1 回しか聞くことができません。

スピーキング内容

1. 受験者の個人的な好みや意見を述べる。
2. 2 つの対立する考えについて、受験者の意見やその理由について述べる。
3. 文章が提示され、それについての会話を聞き、その会話の内容などを質問される。
4. アカデミックな内容の文章を読み、同じテーマの講義を聞いた後、質問に対し文章と講義の両方からの情報を総合して伝える。
5. 大学生活での問題が話し合われ、提示された２つの解決策について受験者の意見とその理由を述べる。
6. アカデミックな内容の講義を聞き、具体例を挙げて要約する。

回答時間

20 分

問題数

上記内容の 6 題

得点

0 ～ 30 点

ライティング内容

1. アカデミックな内容の文章を読み、それに関連する講義を聞き、質問に200 語前後で述べる。
2. 2 つの対立する考えについて、どちらを支持するのか受験者の意見と理由を 300 語以上で述べる。

回答時間

50 分

問題数

上記内容の 2 題

得点

0 ～ 30 点

TOEFL iBT® とは9申込方法
インターネット、電話、郵送の方法があります。
受験料
テストの 7 日前までの申込：230 ドル
テストの 4 日前までにオンラインで申込：270 ドル
試験会場や受験日の変更手続きには 60 ドル＊すべて米ドルでの支払いになります。
結果発表
受験申込時にオンラインでの確認か、それに加えて通知を郵送してもらうことも選択できます。10 日前後で発表されます。
詳細ならびに最新情報は「TOEFL® テスト日本事務局」のサイト等をご確認ください。
http://www.cieej.or.jp/toefl/toefl/toefl-ibt.html

10PART1

Unit 1 Listening
Unit 2 Reading
Unit 3 Listening -LectureUnit 4 Speaking
Unit 5 Writing

Unit

1

New Student Orientation
新入生オリエンテーション

Listening

アメリカの大学の新学期は、地域によっても異なりますが、一般に 8 月末から 9 月末にかけて始まります。秋学期（fall semester）と春学期（spring semester）から成る 2 学期制の他、3 学期制や 4学期制があります。日本と違って入学式がないので、その代りに新学期開始前に、オリエンテーションが数日から 1 週間にわたり実施されます。オリエンテーションでは、授業の履修方法、ID カードの作成方法、図書館の使い方など、学生生活をサポートするための様々な説明や、上級生との交流を深めるための懇親会やパーティなどの行事が行われます。
AUDIO

Vocabulary Exercise

001CD1-01

Choose the most appropriate word from the box for each blank and complete thefollowing sentences. You must change the word form in some cases.
brunchdormitory

exploreresidence

optional
mandatory

1. There are different types offor students, including, apartments and shared houses.
2. Owning a computer isin this faculty. All students must buy
one before the start of the academic year.
3. Here is a map. Please use it tothe campus.
4. University clubs are, but most students join at least one.
5. Let’s havetogether tomorrow morning.
12PART 1

Listening 1

Conversation

AUDIO
002 〜 007

CD
1-02〜 07

Listen to a conversation between a freshman and a senior student at the start ofthe orientation week and then answer the questions.
1

What are the speakers mainly discussing?

a. The freshman’s new residence
b. The best way to adapt to university lifec. The university’s orientation program
d. The layout of the university campus
2What has the woman already done?

a. Met the other students in her facultyb. Moved into her accommodationc. Listened to a speech from the Deand. Taken a walking tour of the campus
3

Listen to a part of the conversation again. Then answer the question.
What does the man mean when he says: ‘Sure, go ahead”?

a. Questions from the woman are welcome.
b. He wants the woman to change the topic.
c. The woman should speak more quickly.
d. He would like to give the woman some directions.
4

There are three answers for the next question. Mark three answers.
Which of the following events must the woman attend?

a. the Dean’s meetingb. the curriculum explanationc. the information sessions
d. the Sunday brunch5

Why did the woman say “Actually, that’s a good idea. Maybe I’ll do that.”?

a. She wants more information about the proposal.
b. She has decided to do what the man said.
c. She will definitely follow the man’s advice.
d. She will consider the man’s suggestion.

Unit 1 [Listening]

13

Listening Analysis
Listening Script（巻末 p. 102）を見ながら、下のポイントを確認してみましょう。
1

Look at ① , listen, and fill in the blanks.

文脈把握

お互いに自己紹介をしているので、初対面同士の会話とわかります。次に、話のきっかけとして大学の寮についての話題がでてきますが、本題はその後に続いています。2 ～ 5 の問いに答えてから解答を選んでみましょう。
2

Look at ② , listen, and fill in the blanks.

言い換え

正解の選択肢が会話で用いられた言い回しと同じものとは限らないことも覚えておきましょう。
3

Look at ③

慣用表現

Do you mind if I ～は、相手に何らかの許可を得るときに使う表現です。許可する場合は、“No, go ahead.”“Sure, go ahead.”などと答えます。

Look at ④ , listen, and fill in the blanks. What does ‘They’ on line 21 refer to?
What does ‘those’ on line 22 refer to? What does ‘they’ on line 23 refer to? Whatdoes ‘that’ on line 27 refer to?
4

代名詞／指示代名詞代名詞や指示代名詞が何を指しているのかがわかれば、1 年生が参加すべきイベント 3 つが選べるでしょう。
5

Look at ⑤ , listen, and fill in the blanks.

口語表現 Why not ＋動詞の原形は、相手に何らかの提案をするときに使う表現です。4 年生は 1年生にどんな提案をしたでしょうか。1 年生は、actually と言って、that’s a good idea. を強調していると考えられます。What does‘that’on line 34 refer to? この‘that’が何を指しているのかわ
かれば、1 年生が具体的にこれから何をするつもりなのか推測できるでしょう。

代名詞
Fill in each blank with the most appropriate pronoun.

1. I’m William Smith. Everyone calls () Bill.
2. A : I’m staying in Sturridge House.
B : I’ve heard () is a very lively dormitory.
3. Today you have the Dean’s meeting and the curriculum explanation inthe morning. () are organized by the school.
4. There are two information sessions in the afternoon. I think () will
be mandatory.
5. Most of the events tomorrow are optional. You don’t have to go to all of().

14

PART 1

Listening 2

Skills for Listening: Listening for Purpose

リスニングでは、次の点に留意してメモを取りましょう。会話問題では、主な内容を問う問題、目的を問う問題、細部を問う問題など様々あります。特に細部を問う問題においては、問題提起、解決方法、助言などの内容に注意を向けましょう。また、文脈から話者の意図を汲み取ったり、声の調子から話者の感情までも推測して解答しなければならない場合もあります。このユニットでは、特に話者同士の関係を踏まえて、同義語も含めて重複して使用されるキーワードに注意しながら、会話の目的を理解する練習をしてみましょう。
オリエンテーションに関する短い会話を聞いて、下の空欄を埋めましょう。
008CD 1-08

AUDIO
008 〜 010

CD1-08〜 10

1.
Speakers:
Keywords:
Main purpose(s) of the conversation:				

009
CD 1-092.
Speakers:
Keywords:
Main purpose(s) of the conversation:				

010
CD 1-10

3.
Speakers:
Keywords:
Main purpose(s) of the conversation:				

Unit 1 [Listening]

15

Further Practice
1

AUDIO

Conversation Gap-fill011

CD
1-11

空欄を埋めて意味の通る会話文にしましょう。音声を聞いて、チェックしましょう。
Freshman :Excuse me,

SeniorSure, go right ahead.

:a question about orientation?

Freshman :Well, it’s about the placement tests.

SeniorYeah. Do you know which ones you:

. Math and chemistry.

Freshman :Senior:?

OK. So… what’s your question?

Freshman :I was wondering when and how do we get the results.

SeniorRight. You get the results very... the next day infact. And you
your results online. Just log into youruniversity account, click on courses and then placement tests, andyou will find your results posted there.

:

Freshman :That’s great. Thanks so much.

SeniorNo problem.

2:

about anything you need to know.
AUDIO

Vocabulary Building012

2 つの英文を聞いて、それぞれの英文で使用されている同じ意味の語（句）を書きましょう。
Pair 1

register

Pair 2
Pair 3
Pair 4
Pair 516

PART 1sign upCD1-12Unit

2Geology (Seismology)
地学（地震学）

Reading

地学 (geology) の分野は多岐にわたり、その１つの領域に地震学(seismology）があります。地震学は揺れの伝わり方や性質、地殻変動、プレートの動き、GPS を使った観測、津波など、様々な側面から地震を研究する学問です。地震学の研究は防災・減災活動、建築などの分野にも大いに役立っています。日本は世界有数の地震国であるため研究は進んでいますが、2011 年 3 月 11 日に日本の東北地方を襲ったマグニチュード 9.1 の巨大地震の例からもわかるよ
うに、地震の予知についてはまだまだ難しく、研究しなければならない未知の部分が多くあると言えます。

Vocabulary Exercise

AUDIO
013

CD1-13Match each word with its meaning.

1. considerable
2. principal
3. imply
4. precede
5. estimate
6. region
7. adequate
8. intrinsic
9. evidence
10. identify

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.

large in size
the basis for belief
essential
an area
to come before in time
to calculate the approximate amount of
to say indirectlymainsatisfactory
to determine the identity of someone/something
Unit 2 [Reading]17

Reading Foreshocks and Earthquake Prediction

AUDIO
014

CD
1-14

Read the following passage and then answer the questions.
1510152025303518Foreshocks are earthquakes which occur before a larger mainshock in thesame location. The time between a foreshock and the mainshock can show
considerable variation. Most foreshocks occur less than a day beforehand but
foreshocks which occurred months or even years before the mainshock havealso been observed.
It is well known that earthquakes can group together, both temporally andspatially. As long ago as 1963, the Japanese seismologist, Kiyo Mogi, described
different patterns of earthquake clusters: mainshock–aftershocks, foreshocks–mainshock–aftershocks, and earthquake swarm, which has no principal
mainshock. This classification implies that not all mainshocks are preceded byforeshocks. Depending on the definition of a foreshock, it has been estimatedthat 42 percent of large earthquakes have associated foreshocks.
The L’Aquila earthquake which occurred in central Italy on April 6th,
2009 is an example of a strong earthquake with associated foreshocks. Over300 people died in the magnitude 6.3 event, and the city of L’Aquila andits surrounding regions suffered extensive damage. Hundreds of low-leveltremors had occurred in the area over several months prior to the mainshock
and a strong magnitude 3.9 foreshock occurred at 11 pm on April 5th. Despite
this seismic activity, seismologists were unable to predict the mainshock.
This particular case gained notoriety when the authorities in L’Aquila
prosecuted the seismologists for failing to give adequate safety information
before the mainshock occurred. However, as many commentators pointed out
at the time, earthquake prediction based on evidence from foreshocks hasgenerally not been successful and in fact, given our present knowledge, isprobably almost impossible.
Foreshocks have no intrinsic characteristics that enable them to bedifferentiated from mainshocks and aftershocks. This means that foreshocks,
mainshocks and aftershocks all look essentially the same on a seismogram.
Even magnitude may not provide concrete evidence for classification, as
numerous studies have shown that there is no correlation between mainshockmagnitude and the magnitude of the largest foreshock.
Foreshocks cannot therefore be identified as foreshocks until after themainshock has occurred and the seismic data is analyzed. Furthermore, as
mentioned above, although almost all large scale events will have aftershocks,
foreshocks do not always occur before major earthquakes.

PART 1

40

Nevertheless, there have been some successful earthquake predictions.
Perhaps the most famous among these was a prediction made in China inFebruary 1975 for a large earthquake in the area of the city of Haicheng.
After foreshocks damaged buildings, the government issued a warning nine
hours before a magnitude 7.3 earthquake hit the city. Residents were able
to evacuate and the loss of life was low. At the time, this success raised newhopes for earthquake prediction, but a magnitude 7.8 earthquake a year laterin China was not predicted and hundreds of thousands of people died.
[Notes]l.9
l.28

1earthquake swarm 群発地震
seismogram 震動図、震動記録

l.13
l.38

L’Aquila イタリア中部に位置するラクィラ市
Haicheng 中国遼寧省鞍山市に位置する海城市

The word “occur” on line 1 is closest in meaning to:a. destroyb. happenc. predictd. follow
2According to paragraph 2, how many types of earthquake clusters are there?

a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
3

On line 18, why does the author start the sentence with the word “Despite”?

a. Because the mainshock occurred in spite of the seismologists efforts.
b. Because the seismologists made a prediction, but it was completely wrong.
c. Because seismologists could not predict the mainshock even though there
were foreshocks.
d. Because the mainshock at L’Aquila was much larger than seismologists
expected.
4

The word “particular” on line 20 is closest in meaning to:a. unusualb. uniquec. separated. specific

Unit 2 [Reading]19