特集 こどもがいるまちなみ

子どもが遊び・育つ屋外空間づくり──スクリーンからグリーンへ

寺田光成
日本体育大学子どものからだ研究所 助教

はじめに子どもの外遊びの実態

技術革新により生活が日々変わる中で、屋外で過ごす

近年では間接体験や疑似体験が増加し、直接体験の減子どもの姿も変化していく。スクリーン（スマホ）に夢少が報告されている。著者らの研究チームの 2021 年に中な大人がまちの随所いるように、子どもたちも例外で（注2）では、平日の放課後に外遊びを一日おける調査（図1）はない。外遊びとしてゲームを行う子を頻繁に見るようもしない子（0 日）の子どもが、都市（既成住宅地・計になった。スクリーン内のバーチャル空間は絶えずアッ画的住宅地）では 3 ～ 4 割、地方・農村中心部では 5 ～プデートを続け子どもの好奇心を刺激する。では身近な6 割の子、1 ～ 2 日の子がどの地域でも 3 割程度にのぼる。

地域における屋外空間はどうだろうか。子どもにとってそもそも外遊びをしていない子どもがどの地域でも半数魅力的であり、また様々な体験ができる場となっている近くにのぼっている。一方でスクリーン（ゲームやスマだろうか。

ホなどを少なくとも 1 時間する）にふれる日は、平日 5

現在、スクリーン依存や子どもの心身の問題が増大し日が都市では 4 割、地方・農村中心部では 5 割にのぼる。

たことと極度に自然との関わりが減少したこととの関連

ただしどの地域でも 3 ～ 4 割はまったく触れない子どもを示す「自然欠乏症候群」が世界的な課題となっているもおり、二極化が進んでいると考えられる。

（注1）。最先端技術の恩恵も受けつつも、こうした課題も踏まえながら、どのように屋外空間（グリーン）をアッ

リスク社会での環境との自由な関わりに向けてプデートできるか。本稿では、現在の子どもの外遊びのこうした変化が進む要因は多様にあるが、その一つ実態と社会課題を踏まえ、改善の方向性を探りながら、に、環境との自由な関わりが制限されていることが挙げ事例を通じて魅力的ある屋外空間のあり方について考えられる。現代はリスク社会にあり、「もし……何か起きていきたい（写真1）。

たら……責任を」と個々人に不安が共有される。そのため子どもが大人に行為の承認を求めることがあるように、大人自身も誰かの承認がないと苦情や事故などの責任問題にもつながりかねないことから、気軽に子どもの行動に対して許容することが難しくなる。特に責任が押し付けられやすい学校や行政などは消極的にならざるを得ない状況がつくられ（図2）、その結果、子どもにとっては魅力的ではない場所が創出されていく。
そこで専門家や中間支援組織を加えつつ、地域の様々なステークホルダーでリスクコミュニケーションを図り

写真1

公園で見られる外遊びの様子

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家とまちなみ 88〈2023.11〉「いいね」「やってみよう」とながら不安を共有し（注3）、

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図1

日本の小学生の平日の外遊び、スクリーンの日数の質の向上のみならず、道、林や川などの自然といった子どもが遊ぶことが明確な目的とされていないが、これまで子どもの遊びに供されてきた地域の様々な空間全体から捉えていくことが重要である（注4）。自然環境が有する機能を社会における様々な課題解決に活用するグリー
図2

コミュニケーション不全による不安増大

ンインフラの視点や、こども基本法といった子どもの視点に基づく施策が求められる中で、子どもの遊び育つこ思えることを、実際にトライアルをしながら模索することを考慮したプレイフルインフラ（図3）を地域全体で創出とが求められる。

していくことが今後の方向性となろう（注5）。では、プレその際には園庭・校庭、公園といった、いわゆる制度的に「遊び場」としての利用が認められている施設空間

図3

イフルインフラのイメージについて 4 つの空間における事例を眺めていきたい。

まち全体をプレイフルインフラへ

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プレイフルインフラの空間パタン
園庭・校庭──多様な遊びをつくり出せる庭
園庭・校庭は子どもたちが生活の大部分の時間を過ごす場所である。子どもの心身を育む場であるはずだが、年に一度の運動会や球技のスペースのために、砂で平坦な空間となっていることが少なくない。スポーツができるスペースがあることの重要性を理解しつつも、どのように子どもが遊びに熱中できる環境を創出できるか。
北海道札幌市学校法人清明学園では運営する全 3 園において豊かな園庭環境を創出している（写真2）。起伏に富む地形に加え、子どもたちが多様な遊びをつくり出すことができるような要素が設けられている。「危ない !」と思われる子どもの遊びについても単に禁じるのではな
く、一人ひとり異なる子どもの発達を支援し、挑戦できる環境を創出するために、園内・園外での研修をはじめ、職員での情報共有に当たっている。家庭では必然的にスクリーンタイムが多くなってしまう現代において、屋外

写真3

東京都立砧公園みんなのひろばの楽しさを存分に味わう場として重要な役割を果たしている。

（写真3）。ユニバーサルデザインの遊具が設置されただけではなく、インクルーシブな場づくりに向けた利用促進
公園──すべての子どもが安心して遊べる拠点の活動が行われている。障がい児が利用しやすい場づく

公園は子どもの遊びに最も利用される場所の一つでありのみならず、他の利用者にとっても安心して利用できる。しかし前述の通り、画一的で変化の乏しい空間であるような環境をつくるための対話の場が設けられている。

るといった批判に加え、子どもの声を騒音とする問題やまた、必ずしも公園に限らないが、冒険遊び場（プボール遊びの禁止など、子どもにとって不寛容な姿が描レーパーク）づくりが広がっている。冒険遊び場とはかれることがある。こうした課題を抱えつつも、各地で「すべての子どもが自由に遊ぶことを保障する場所であ魅力あるアップデートが進んでいる。

り、子どもは遊ぶことで自ら育つという認識のもと、子これまで利用が難しかった障がい児の利用を促進する

どもと地域と共につくり続けていく、屋外の遊び場」で公園として東京都立砧公園みんなのひろばが開園したあり、1979 年東京都世田谷区羽根木プレーパーク（写真4）

写真2

北海道札幌市幼保連携型認定こども園おかだまのもり園庭

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写真4

東京都世田谷区羽根木プレーパークの開園以降、全国で 458 団体が活動に取り組んでいる。
冒険遊び場づくりは羽根木プレーパークのような常設域の子育て世帯が出会う機会を生み出すことにつながっている。

型の施設もあるが、1 カ所に限定されない移動式が広がりをみせている。ベビーカーから自動車まで様々な移動道──まちとつながるネットワーク

手段に遊び道具を載せて、遊びの出前に出発する。は道は家から最も近い公共空間であり、近隣に住む人とらっぱレンジャーあそび隊（東京都世田谷区）は、リヤ知り合う契機となり、家族の大人との振る舞い方を学ぶ

カーに遊びの道具を積み込み、区内の様々な公園を舞台場となる。長きにわたり、子どもは道をネットワークにに活動を展開している（写真5）。みんなで遊ぶ機会を創出

地域全体を遊び場として回遊していたが、1960 年前後のすることにより、公園の活用のあり方を探ることや、地モータリゼーションから子どもは公園で遊ぶことを推奨

写真5

はらっぱレンジャーあそび隊のプレーリヤカー（東京都世田谷区）

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写真6

シュピールシュトラーセ（ドイツ・フライブルク市vauban地区）

されはじめ、次第に道からその姿が消えるようになった。

フやドイツのシュピールシュトラーセといった仕組み

こうした中で国土交通省はビジョン「2040 年、道路（写真6）も参考にしながら、2040 年に向けて子どもも大人の景色が変わる」を示した。そこでは「人々の幸せにつも自由に地域を回遊できる安全が確保された街路デザイながる道路」として人々の交流が中心に位置づけられ、ン・仕組みづくりが期待される。

その一つに子どもが遊ぶ街路の姿が描かれている。ゾー

またそうした道のあり方を体感的に考える場づくりとン 30 といった交通規制や暮らしの道ゾーンなどの既存して、（一社）TOKYO PLAY「とうきょうご近所みちの仕組みの活用、そしてたとえばオランダのヴォンエル

あそび」（写真7）のような、自動車交通を一時的に排除して、大人も子どもも滞留できる遊び場として活用する取り組みがある。様々な地域において道での遊びや使い方を考える場づくりのノウハウを伝授しながら、地域コミュニティの場としての道のあり方を探る機会が創出されている。
河川──無限の探索空間
絶えず変化する川は子どもたちの好奇心を掻き立てる。しかし都市化や治水のためにフェンスに囲われたコンクリート三面張の川や暗渠化された川が増えたこと、死亡事故につながる危険もあることから生活から切り離されたものになっている。
落合川（東京都東久留米市）では、子どもたちが探索

写真7

とうきょうご近所みちあそび（（一社）TOKYO PLAY）

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家とまちなみ 88〈2023.11〉できる環境が取り戻されている。1970 年代には生活排

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写真8

落合川（東京都東久留米市）

水や畜産排水による汚染が進んでいたものの、市民団体による自然保全活動と合わせて、コンクリートに囲まれた護岸を自然の形に戻す工事が行われてきた（写真8）。現在では多くの子どもと大人が楽しんで遊ぶ様子がみられるようになっている。また、河川沿いには「東久留米川クラブ」と呼ばれる団体があり、子どもたちとの清掃活動や近隣小学校と連携して川での授業を行うことで、川での安全な過ごし方について学習する機会が設けられている。

参考文献
1）リチャード・ルーブ（春日井晶子訳）『あなたの子どもには自然が足りない』（原題 Last Child in the Woods）」（早川書房、2006年）
2）木下勇、寺田光成編著『子どもまちづくり型録』（鹿島出版会、2023年）
3）日本学術会議日本の展望委員会安全とリスク分科会「提言-リスクに対応できる社会を目指して」（2010年）
https://www.scj.go.jp/ja/info/kohyo/pdf/kohyo-21-tsoukai-10.pdf（2023年8月20日最終閲覧）
4）佐藤丘、中村攻「子どもの遊びに供される地域空間に関する研究」（『造園雑誌』、Vol.49（5）、pp.245-250、1985年）
5）子どもの水辺研究会『水辺のプレイフルインフラ──子どもが遊びを通じて自ら学ぶ』（技報堂、2022年）※本執筆内の調査はJSPS科研費JP22K14912, JP20H02323の助成を受けたものです。

おわりに
本稿では、子どもの外遊びの実態を示しつつ、魅力的なプレイフルインフラの事例について紹介してきた。本文中では十分語りきれていないが、こうした空間一つひとつは、問題意識を感じた人びとが、その時折できることを一歩ずつ積み上げてきたことによって創出されてきた。
近年、東京都「子供の「遊び」推進プロジェクト」や仙台市プレーパーク等普及啓発事業「あそびば仙台」などが展開され、子どもと身近な屋外空間（グリーン）との関係の結び直しが進みはじめている。様々な空間を使うプロセスの中で、大人自身も実際に遊びながら環境のあり方を模索していくことが、子どもにとって「いいね」「やってみたい」と感じることができる、魅力的な屋外空間づくりの一歩となろう。

寺田光成（てらだ・みつなり）

日本体育大学子どものからだ研究所助教。博士（農学）。専門はランドスケープ学、こども環境学。研究テーマは子どもも暮らしやすいまちづくり。現在は千葉県松戸市岩瀬自治会集会所管
理人、IPA日本支部運営委員、（特非）
日本冒険遊び場づくり協会情報研究センター主任研究員などを担う。

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