ひ かげります。日陰になったり、葉の数が少なくなると急に元気がな

次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。

一すな はま海岸のクロマツは、新しくできた砂浜や、火山の活動で海によう がん
流れこんだ溶岩台地など、ほかの樹木が生育していない土地にクロマツの林が少し明るい場合は、ハゼノキ、ヤマザクラ、キが生えることもあります。

ロ マ ツ と ち が っ て 暗 い と こ ろ で も 、生 長 で き る 性 質 が あ り ま す 。
いん じゅ
このような樹木を陰樹といいます。クロマツが分布する地域は
日 本 の あ た た か い と こ ろ が 多 い の で す が 、こ の よ う な 地 域 で は 、タブノキ、ヤブニッケイ、クロガネモチ、シイノキなどの常緑広葉樹がさかんにクロマツ林に生えるようになります。クスノ

自然の世界では、クロマツ林の中に、広葉樹の種子が運ばれてきて発芽します。小鳥が種子を運びます。発芽した苗は、クはこのとき自分の足もとに松かさから種子を落として、子どもをふやし、広葉樹と④戦争をやればよいのでしょうが、残念なことに、⑤こうなったらクロマツの子どもは育たないのです。

気がたっぷりです。クロマツに栄養をあたえるキノコたちはみんな死んでしまいます。
こうなると、クロマツの勢いが弱るところへ、次から次へとし ん に ゅう
広葉樹が侵 入 して、クロマツと背くらべを始めます。クロマツ

利なことです。砂地とちがって土はふかふかになり、水分や空Ｄ 、砂地の土の性質をすっかり変えてしまうのです。それは、広葉樹の生長につごうがよくて、クロマツにはおおいに不ほかの樹木がやってこれないから、とも考えられるのです。
広葉樹がとなりにやってきて、落ち葉をやたらと落とされるのもこまります。落ち葉は厚くつもってやがてくさります。

競争では、クロマツはけっして強くはありません。
クロマツが海岸で自然の状態で林をつくって生長できるのは 、くなって、ひどいときには枯れてしまうのです。
Ｃ 、となりに暗いかげを落とすクスノキのような高木があって、クロマツと伸びくらべをやり、クロマツが負けて日陰かれものになった場合、彼に命の危険がせまるのです。このようないち早く種子をまき散らして、そこに林をつくる性質があります。
陽樹であるクロマツは子どものときから太陽の光がたくさん必要なのです。人が海岸の砂地にクロマツを植えて、海岸林をつくることができるのは、①このクロマツの性質を利用しているからとも考えられます。
林をつくっておとなになったクロマツは、松かさをつけて、さかんに種子を飛ばします。②種子にはつばさがついていて、かなり遠くまで移動することができますから、新しい土地で新なえしい苗として生長することができます。
Ａ 、親のクロマツの足もとに落ちた種子は、発芽できなかったり、芽を出しても苗として生長ができません。地面に落の葉がつもっているような林では、種子が発芽して根を伸ばしてかも、それが土にとどくまでに枯れてしまうのです。 Ｂ 、運
よく土に根をはることができても、太陽の光がとどかない林の中では、生長できずに枯れていくのです。
た い て い の 樹 木 は 、自 分 の 足 も と に 種 子 を 落 と し て 発 芽 さ せ 、③苗として生まれた子どもを愛情をもって育てる、ということはありません。あちこちと移動できない樹木という生き物は、自分が立っている場所で、太陽の光をどうやってひとりじめす
る か が 、生 き る た め の 絶 対 の 条 件 な の で す 。足 も と の 子 ど も は 、愛情で育てる相手ではなくて、やがて大きくなったら自分がうけるはずの光をうばう敵なのです。ですから、クロマツ林内に子どもがないのは、不思議なことではありません。
すも う
よこ づな
まるで相撲の横綱のように強いクロマツにも泣きどころがあドラ ゴン Ⅰ国- 1

のに、広葉樹は日陰でも平気なのです。
クロマツはだんだんに弱って枯れていきます。こうして、クロマ ツ林は 広葉 樹林 へと変 わる のです 。こ の自 然の変化 を※ 植
※ せん い生の 遷移とよびます。
せっか く今 あるク ロマ ツの 海岸林 が、 植生 の遷 移に よって海うが勝つのです。ざんねんながらクロマツに勝ち目はありません。陽樹であるクロマツはたくさんの光がないと生きられないらの広葉樹はぐんぐんと生長して、樹高がクロマツとならぶよ
う に な り ま す 。ク ロ マ ツ は 太 陽 の 光 を ひ と り じ め で き な く な り 、クロマツと広葉樹とのあいだで、太陽光のうばいあいをめぐり生存競争が起こります。相手より高いところに枝葉を広げたほムクノキ、エノキなどの落葉広葉樹もよく生えてきます。これ国から安い材木がどんどん輸入されて、日本の山で育てた樹木は、燃料革命とよばれることが起こりました。生活のための燃まき料が、薪や木炭から、ガスや電気に変わったのです。また、外遷移が始まったのです。それが問題です。
たぶん、人が燃料として樹木を使った大昔から、昭和二十五

ま た 、こ の 人 形 は ク ロ マ ツ の よ う に 人 も 長 生 き し た い も の だ 、という願いがこめられています。
ところが、今では、落葉かきの必要はまったくなくなりました。⑦人びとは松林へ行かなくなったのです。松林では植生ののよい環 境 が保たれてきたのです。

か ん き ょう

岸 林とし ては 能力の 低い 広葉 樹林に 変わ らな い⑥ くふ うが必要からできている材木は、かえりみられなくなりました。人びとはもう山の樹木や海岸のクロマツ林に興味もなく、おとずれることさえしなくなりました。
自然を守れというかけ声が社会の中で年ごとに大きくなるのあせたは早いようでした。
Ｅは、五十年の年月をかさねた今では、あドラ ゴン Ⅰ国- 2年（一九五〇）ころまでは、おもに燃料を求める人びとの活動がクロマツの遷移をとちゅうでストップさせていたのです。その活動が松葉かきです。しかし、昭和二十五年ころに、日本でです。植生の遷移という自然の力を止めればよいのです。
それは、あんがいかんたんなことでした。クロマツ林の中にか出てくる広葉樹の苗を刈り取り、土の性質を変えてしまう落ち葉をかき集めて林のそとへ運び出すのです。この仕事を人びと

しゅ う か くと反対に、昔は松葉かきに汗を流した大人たちの心は、むしろ年ごとに自然から遠ざかっていったように思われます。まして子どもは、おとなたちのような経験がないだけに、遠ざかりかろは〝松葉かき〟とよびました。この仕事は松林の手入れのためというより、人びとの毎日の生活のためでした。〝松葉かき〟
かは
すい じで集めた枯れ葉や枝、刈り取った広葉樹などは、家庭の炊事やちこちで確実にすすんでいます。樹高一五メートルくらいのクロマツ林では、そろそろ激しい生存競争が起こっているようです。このままでは、クロマツ林の多くが広葉樹林に変わることは明らかです。
（ 近田文弘 『海岸林が消える 』 一部改変 ）ふ風呂たきの燃料になりましたし、 収 穫したイモを保存するイモ倉にも使いました。
※ お きな ※ お うな
「 翁 と 媼 とクロマツ」を組み合わせた、長生きを祝うおめでたい人形があります。クロマツは長生きの樹木です。翁ちょ う じ ゅと媼には、クロマツの 長 寿にあやかって長生きができる願いが※こめられています。翁の手には、 熊手がにぎられ、媼の手にはほうきがあって、二人は松葉かきをしています。じつは、この 人 形 は 、人 と ク ロ マ ツ が と も に 生 き て き た 姿 を 示 し て い ま す 。
人 が落葉 かき をする こと で、 クロマ ツが 生長 する ため につごう?!

※（文中のことばの意味）…

落葉などをかき寄せる道具。

植生 … ある地域に集まって生育している植物の集団。
遷移 … うつりかわり。
翁 … おじいさん。
媼 … おばあさん。
熊手

そしてイ

もしウ

しかし

エ

また

問１
Ａ ～ Ｄ にあてはまることばとして、最もふさわしいものを次の中から一つずつ選び、それぞれ記号で答えなさい。
ア

砂浜や溶岩台地の二カ所でしか育たない性質。
太 陽 の 光 が 当 た る 海 岸 の 砂 浜 に 、人 に 植 え て も ら う 性 質 。
太陽の光が当たり、ほかの木が育ちにくい土地で育つ性

問２
線①「このクロマツの性質」とありますが、どのような「性質」ですか。最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。
ア
イ
ウ

質。
エ 樹木が生活できない、太陽の光を受け、水がたっぷりある土地で育つ性質。

問３

ア

線②「種子にはつばさがついていて」とあります

が、その理由としてふさわしくないものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

親の近くでは、発芽したり、苗としても生長したりできもらえるから。
種子そのものの力だけでは、生長に適した遠い土地に行ないから。
イ 違う土地に行けば、他の植物と争うことをせずに生長できる可能性があるから。
他の種類の種子とは違う特長があれば、鳥や虫に運んでウエくことができないから。

Ｘになるから。

線④「戦争」とありますが、これと同じ意味の表

足もとの子どもは、の樹木がこのようにするのはなぜですか。その理由にあた
る次の文のＸにあてはまる最もふさわしいことばを、文中から二十五字以内でぬき出しなさい。

問４
線③「苗として生まれた子どもを愛情をもって育てる、ということはありません」とありますが、たいてい

問５

現を文中から漢字四字でぬき出しなさい。

ドラ ゴン Ⅰ国- 3

問６

線⑤「こうなったら」とありますが、それはどの問

この文章の話題は前半と後半に大きく分けると二つあります。その話題の組み合わせとして、最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

ア

ようなときですか。ふさわしくないものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。
クロマツに栄養を与えるキノコがなくなってしまうとき。

クロマツと海岸の関係と、人間の自然保護。

アエ

広葉樹が土の水分や空気をうばっていくとき。
広葉樹の種子がクロマツ林で生長したとき。
落葉がつもってくさり、土がふかふかになるとき。

問イウエ

線⑥「くふう」とありますが、具体的には何をす

人間によるブレーキがはずれた植生の遷移
ブレーキがはずれた人間による植生の遷移

この文章の内容として、ふさわしくないものを次の中から二つ選び、記号で答えなさい。

イ クロマツの生態と、クロマツと人の関わり。
ウ クロマツと広葉樹の関係と、翁と媼の人形にこめられた意味。
クロマツの生存競争と、クロマツの能力。

問７ることですか。文中から一語でぬき出しなさい。

問８
線⑦「人びとは松林へ行かなくなったのです」とありますが、その原因は何ですか。文中の言葉を使って、十五字以内で答えなさい。

アイ

人間によるブレーキをかけた植生の遷移
ブレーキをかけた人間による植生の遷移

問９Ｅにあてはまることばとして、最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

ウエ

ア 広葉樹がクロマツ林の中で生長すると、クロマツにとって不利な条件がそろう。
イ クロマツは陽樹に分類される樹木なので、日陰では生きることはできない。

ウ クロマツは海岸でしか育つことができないので、他の樹木より育つ場所が少ない。
広葉樹はクロマツと違い、暗いところでも生長することエができる。
オ クロマツと人間は長い間、ともに支えあって生活している。

カ 人々の訪れなくなったすべての山や海岸では、広葉樹がクロマツにとって代わる新しい樹木になる。

ドラ ゴン Ⅰ国- 41011

てくれたし、質問にも答えてくれた。私を子供 扱 いする気配は

あ つか

二

次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。

よう ち えん①
姉の家庭教師が来ることになった。私が幼稚園の年長組のころ頃の話である。家庭教師が来るといっても、受験戦争に向けてと思うし、親が「邪魔しちゃダメだよ、こっちに来なさい」とだま
連 れ て ゆ こ う と し て い た ら 幸 い に 思 っ て 黙 っ て い る 。決 し て「 ここ に い て も か ま い ま せ ん 」 と は 言 わ な い 。 か と い っ て 、「 そ ういがとりたてて子供好きというほうでもない。〝子供普通〟とで も い お う か 。ど ち ら か と い え ば 大 人 の ほ う が よ っ ぽ ど 好 き だ 。
相手にするなら大人に限る。だから、もしも自分が宇野先生の立場だったら、幼稚園の子供がまとわりついてきたらうるさいふ つうんなことを言ってくれたものだ。私など、別に子供嫌いではなぎら

私を叱っても、宇野先生は「いいですよ、ももこちゃんも一緒にいてもかまいませんよ」と言ってくれたのである。よくぞそしか意されていたが知ったこっちゃなかった。姉も「あんた、あっおはらちに行きなよ」とⓐいまいましそうに追い払おうとしていたがむ だ無駄であった。宇野先生は私の味方だったのである。母や姉がじゃ ま④皆の勉強の邪魔をした。
もちろん、母からは邪魔をしてはいけないと再三にわたり注なく、ちゃんと対等に接してくれているのも大変気に入った。
それからというもの、私は宇野先生が来ると必ず姉達と一緒に参加し、ああだこうだと話をしたり、なぞなぞを出してくれ
しゅ みじ まんとせがんだり、趣味の切手を見せて自慢したり、ことごとく

ひまの特訓とかそういうものではなく、うちの両親は店をやっているせいで子供の勉強をみてやる暇がないから、せめて宿題くらだれいは誰かにみてもらおうという程度の気軽なノリであった。
姉がみてもらうついでに、近所の姉の友人二～三人もみてもらう事にしたらしい。夕方になると、うちに何人かの子供が集まった。
② 私 は ワ ク ワ ク し て い た 。姉 の 友 人 が 集 ま る の も う れ し い が 、大学生のお兄さんが来るのである。私は若者と遊ぶのが大好きな子供だったので、大学生のお兄さんに大きな期待をかけていやつた。どうか話のわかるイイ奴であってほしい。
まもなく大学生はバイクに乗ってやって来た。バイクに乗っているというだけで、若者らしくて好感がもてる。私は二階のいっ しょ

窓から大学生がバイクを止めて降りるのを見ていた。そしてヘふル メ ッ ト を は ず し た 直 後 に「 お ー い 」と 呼 ん で 手 を 振 っ て み た 。
お どろ
え がお
大学生は少し 驚 いた様子でこちらを見上げ、親しみやすい笑顔
ふと共に手を振り返してくれた。

ですね、さっさと連れて行って下さい」とハッキリ言うのではなく、黙っているという手段をとるであろうと思われるところ
ひ き ょう⑤が 私の卑 怯 な 一面で ある。そ のように 、 私 は卑怯なのだ。でかくもそれを隠さずに、こうやって書いているのだから許してほしい。
めい ろ
宇野先生は、私のために自己流のパズルや迷路などを作ってきてくれた。みんなが勉強して静かにしていなければならない

す ぐ に 若 者 は や っ て き た 。 う ち の 母 も 一 緒 に や っ て き て 、「 宇野先生、よろしくお願いします」と言って去っていった。若者たち
しょ う か いは宇野という名字のようだ。姉達はそれぞれ簡単に自己 紹 介をさっ そくし、早速宿題にとりかかった。
私はもうすっかり宇野先生になついていた。わりあい人見知り を す る 質 だ っ た の に 、宇 野 先 生 に 対 し て は 全 く 平 気 で あ っ た 。
③幼いながらもウマが合うと感じたのであろう。初めて会った

生 の作っ てく れたパ ズル や迷 路はと ても 面白 く、 私は 夢中で静あいだ、私にはそれを与えて静かに遊ばせたのである。宇野先あた

その日から、私は宇野先生にいろいろな話をした。幼稚園の子
おも しろしん けん供の話など面白いわけがないと思うが、宇野先生は真剣にきいドラ ゴン Ⅰ国- 5

かに遊んだ。⑥そんなことをしてくれる大人は今まで見たこと

私は外へ出て、宇野先生のバイクが遠ざかってゆくのを見て一部改変かないた。見えなくなるまで見ていた。それからもう二十五年も過ぎてしまった。宇野先生が、今どこで何をしているのかも私におぼはわからない。私のことを憶えていてくれるかどうかもわからない。⑨死別に近い別れだったのである。なのに当時はそれにめ ずらがなかった。親せきのお兄さんやお姉さんでさえなかなかそこまでつきあってくれない。逆に言えば、どうして宇野先生はあんなに私をかわいがってくれたのだろう。私の趣味の切手集め
おに も 宇 野 先 生 は 協 力 し て く れ た 。「 ス タ ン プ の 押 し て あ る 切 手興味を持って）

気 づ か ず 、「 ま た ね 」 と 言 っ て 笑 っ た 自 分 の 幼 さ が 哀 し い 。 そして⑩宇野先生の「またな」という言葉を信じていたことも。

ア

満足して驚いて『あのころ』

で も か ま わ な け れ ば 、き れ い な の や 珍 し い の が い っ ぱ い あ る よ 」
ふう とうと言って、ある日封筒いっぱいに使用済みの記念切手を持ってさくらももこ

問１線ⓐ～ⓒのことばについて、文中における意味として最もふさわしいものを次の中から一つずつ選び、それぞれ記号で答えなさい。

（き た 。 私 は ⓑ 目 を み は り 、「 な ん で こ ん な に い っ ぱ い あ る の ？ 」
たず
たのと尋ねたところ、宇野先生は友人達に頼んで少しずつ集めてくれたらしい。そんな手間をかけてまで、家庭教師先の幼稚園のⓒ
女の子のために 骨を折る人がこの世に何人いるであろうか。
ひとつひとつの思い出をたどるたびに、宇野先生の私に対するやさしさが実に誠意のこもったものであることに改めて気づきまじめそうにいまいましそうにア

面倒くさそうにどうでもよさそうに腹立たしそうにⓐ

胸が熱くなる。
宇野先生は、きっと全ての人に対してそういう接し方をする
ちが⑦人だっ たに 違い ない。 すば らしい こと であ る。 当時 、宇野先さい
生は二十二歳位だったと思うが、私が二十二歳の頃と比べてかイ
ウ
エやなり差がある。三十一歳になった今と比べても宇野先生の立派とう ていさには到底かなわない。
一年間ばかり、宇野先生はうちに来てくれていたが、大学をイ
ウ

喜んで卒業することになり下宿先から実家に帰る都合で家庭教師を辞める日がやってきた。その日もいつも通り姉の友人達がうちにエ

目をみはり集まり、宿題をやり、母の作った夕飯をみんなで食べて過ごした。
幼い私は、その日限りで宇野先生に会えなくなるという実感
わ
さびが湧かず、寂しさも悲しさもなくただそこにいた。母がやってきて、私にキチンとあいさつをするように言ったが、⑧私はいⓑ

つも通りに「またね」と言って笑って手を振った。宇野先生も「またな」といって手を振っていた。

ドラ ゴン Ⅰ国- 6

ⓒ

問２

ウ

アイ
ていねいに接する

いたい目に合う

苦労する
ケガをする

骨を折る

エ

文中から次の段落がぬけています。どの段落のあとにあてはめるのがふさわしいですか。直前の文の終わりの五字をぬき出しなさい。句読点なども字数に数えます。

良さそうな若者である。私は窓を閉めながらうれしくなった。そして、姉達に混じって、大学生が部屋に来るのを待った。

問３
線①「姉の家庭教師が来ることになった」とありますが、なぜですか。その理由として最もふさわしいものイア

親に子どもの勉強を見る暇がないから。
何人かの姉の友人たちに頼まれたから。

両親が店をやっている気軽なノリから。

受験戦争に向けての準備を始めるから。

を次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

ウエ

問４

問５

問６

ア
ウ

線②「私はワクワクしていた」とありますが、どのような気持ちの表れですか。文中から漢字二字でぬき出しなさい。

線③「幼いながらもウマが合うと感じたのであろう」とありますが、なぜですか。その理由を「～から」につながるように文中から三十字以内でぬき出しなさい。句

読点なども字数に数えます。

みな線④「皆」とありますが、だれのことを指します

イエ

私と両親私の友人達か。最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。
姉達
姉の友人達

自分が悪くてもそれをごまかすことができるところ。
自分の楽しみのために大人をうまく利用するところ。
相手にわからないように上手にうそをつけるところ。
自分の意見を言わずに相手にまかせてしまうところ。

問７
線⑤「私は卑怯なのだ」とありますが、どのようなところを「私」はそのように思っていますか。最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。
アイウ
エドラ ゴン Ⅰ国- 7

問８

線⑥「そんなこと」とありますが、どのようなことですか。文中の言葉を使って二十字程度で答えなさい。

線⑦「すばらしいことである」とありますが、どのようなことが「すばらしい」のですか。最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

ア 幼稚園児に対しては、親切にしようと普段から心がけて接していること。
全ての人に対しては、公平にしようと幼い頃から考えてイ接していること。
ウ 教え子に対しては、家庭教師としてできる限りのやさしさで接していること。
エ 出会った人に対しては、いつも真心をこめたやさしさで接していること。

問問アイウ
エ

線⑨「死別に近い別れだったのである」とありますが、どのような「別れ」だったのですか。最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

もう二度と会えない別れ。

目の前から突然消えてしまう別れ。
辛さや悲しさを後々まで引きずる別れ。
元気にしていたものが徐々に力を無くしていく別れ。

線⑩「宇野先生の『またな』という言葉」とあり

ま す が 、「 宇 野 先 生 」 が 「 ま た な 」 と 言 っ た の は な ぜ だ と考えられますか。最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

なくてはいけないと思ったから。
ウ 別れのあいさつをするときに涙が出そうになったが、周りにたくさんの人がいて恥ずかしく思ったから。

ア もう会えなくなることを告げて、幼い子どもの心を悲しませたくはないと思ったから。
私が「またね」と言ったことに対して、何か返事を返さ
イ1112

エ 今 度 会 っ た と き に は 、パ ズ ル や 迷 路 を 作 る だ け で は な く 、勉強を教えてあげようと思ったから。

ドラ ゴン Ⅰ国- 8問９問

線⑧「私はいつも通りに『またね』と言って笑って手を振った」とありますが、なぜですか。その理由となる一文を文中からぬき出し、はじめの五字で答えなさい。

句読点なども字数に数えます。

10

三次の慣用句の（）にあてはまるもっともふさわしいか

次の線部のカタカナは漢字に直し、漢字は読みを答①（（）につく（どうも気に入らない））を長くする（待ちこがれる））が棒になる（ひどくつかれる）

④

③

②

①

気温に適したフクソウ。

日米シュノウ会談。

失敗をしたが、彼にスクわれた。

水泳選手のバランスの良いキンニク。

山の 稜 線のソクリョウを行う。

四えなさい。

②（）が立つ（しゃくにさわる）⑤

らだの部分を表す漢字を一字答えなさい。

③（）を広げる（規模を大きくする）

り ょう せ ん④（⑨⑧⑦⑥雑木林でカブトムシをつかまえる。

口で言うのは易しい。

夜おそくなったので、家路を急ぐ。

車窓の風景をながめる。

手ぶくろを編む。

かい だん

⑤⑩

これで問題は終わりです 。

ドラ ゴン Ⅰ国- 9