令和４年度

３ポリシー調査（就職先・卒業生・在学生）結果について
3ポリ在学生評価

卒業生による短大での学びの評価

2月27日

実施日

3月8日

実施日

学生の学年・人数

2年2名

事業所名

春日幼児園

卒業年度、就職先地

DPの域

理解度

共

３ポリ外部評価（事業所）

実施日

内容についてはよくわかるし、卒業まで授業等を通して身
5

ケーション能力や課題解決能力、主体的に学ぶ力などは2年DP次の実習や地域活動を通して身につけることができたと感生
到達目標として

学の適切さ

5

科

役に立った学修につけることができる内容となっている。中でもコミュニDP

2月26日
令和2(2020)年度

食物科栄養士コース卒

日本国民食株式会社(勤務先：久留米市中央学校給食共同調理場)
給食経営管理実習
特に衛生面に関することや包丁の技術が役に立っている4じている。特に役に立ったと感じている授業は給食経営管不足していると感じ 不足しているわけではないが、給食経営管理実習における集団調理の回数がもっとあればよかったと感じた。特に調理をする回

理実習である。

た知識・技能数や機材の使用方法などをもっと体験できていればよかったと思う。

あまり目にしたことが無い。文中にカタカナ言葉のなかに学外活動への参加

コロナ禍のため活動ができなかった。

食CPの物

理解度

栄

4

言葉の意味が分かりにくいところがある。カリキュラムの誉コ

内容自体には満足している。大変だと思ったこともあるがCP

評価方法の適切さース

5

修方法・学修支援の妥CP4役に立った学外活動 学外実習先が現在の職場と同じ学校給食センターであったため、参考になっている。給食を作る際の作業内容や手順、考え方等

評価について、実習ではレポートや成果物を重視した評価にして欲しい。実習の試験についてなぜ必要なのか疑問がカリキュラム内容・学・学ぶことができてよかった。

4

学習習慣の必要性と 短大では実習などで課されるレポートや課題を期限までに作成し、提出すること等で学修習慣が大変身に付いたが、職場ではあある。

まり必要ない。

形成当性

食入学時に面接対策や志望理由書の記載などで目にする機会が多かった。内物入学前の意識科

5

現在の就業内容のすべてにおいて役に立っている。

「食と栄養に関心があり、科学的思考ができる人」や４「多様な人と協同栄
養最も役に立ったこと 給食経営管理実習

容としては理解できるが、少しハードルが高いと思う点もある。特に、２して学ぶことができる人」では、「・・・できる」ことが前提となっていAPるので、入学後に身につけるではだめなのかと思う。また、５「栄養士と入学前の目標と士しての適切さ

4

コAP

4

して活躍したい人」についてはコースの性格上仕方ないとは思うが、入学教育内容に対する希 自分が学んだ内容を、このまま継続して欲しい。特に給食経営管理実習で100食作る経験が就職してから役に立っている。ま後に栄養士について知ることも多いので、入学前から「活躍したい」と思望た、茶道の授業で礼儀作法を学ぶことができたこともよい経験だったと思っている。

うのは難しいと感じるところがある。

ー今回インタビューした学生からは、２年間を通して本コースのカリキュラムを学ぶことで、目標とス

これまで２名の卒業生が就職している施設である。

するディプロマポリシーの段階までたどり着くことができたというコメントを得ることができ、各所感コメントもあったが、概ねポリシーの内容を支持するコメントも得た。一方で具体的な指摘があっ所感

たアドミッションポリシーについては変更するか検討したい。

DPの理解度

4.3

所感

2月7日

実施日

2年3名

事業所名

2月25日
ふらんす菓子

パティスリーヒロ「アンケート実施の時期は、多くのアンケートに回答するため、ルーブ役に立った学びとして給食経営管理実習における大量調理の経験が卒業後に大きく役立っているという意見がみられた。給食に関する業務は栄養士業務の要であり、今後も本学から栄養士として活躍できる人材を輩出するためには、給食経営管理実習を中心とした大量調理に関する学びを継続する必要があると考える。

かったのではないかと推察される。

識させる取り組みが必要と考える。

学生の学年・人数

当コースのポリシーが栄養士養成のための全般的な内容であったことから、業務に直結していない部分もあり、判断が難し今回カリキュラムポリシーについての認識が不足していることが示されたため、在学生に対して意

実施日

本卒業生は学校給食センターに就職し、調理業務を中心とした栄養士として勤務している。これまでの卒業生と同様に、本学で卒業生は給食業務を主に担当している。

ポリシーの妥当性を確認することができた。学生からは、一部の文言についてはわかりにくい等の実施日

2月1日

卒業年度、就職先役に立った学修平成30(2018)年度㈱ノバレーゼ（ウエディング）

ビジネスマナー、製菓実習、フランス語、食品衛生学

2月1日
平成30(2019)年度

ハウステンボス

ホテル部ベーカリー課

製菓理論、・製菓実習、PCスキル（word,excel）、原価計算

リックの説明文が長く、しっかりと読む気がしなかった。今回改めて読むと内容は理解できるが、もう少し簡潔にしたほうが良い。」このような意

DP

到達目標としての適切さ見が出され、目標項目に対する評価を4段階（よくできる・できる・できな

5

特に「Ⅱ5

問題ないと思います.

不足していると感じた知識・技能

確かな専門的知識や技能」の項目で、ベンチマーク⑥一般教

・ビジネスマナー（基本的な挨拶、コミュニケーションの取り方など）・PCスキル（メールの返信形式、レシピ作成、書類作成の約束事）

原価計算、製パン実技（餡ベラの使い方、包餡、両手使いなど）

養、⑦外国語コミュニケーションの項目に改善が求められた。

地域

CPの共理解度

4

学外活動への参加

生・基礎科目の分野では、「大学教育入門」、「社会人基礎学入門」は留学生（台湾籍）にとって難しい内容であった。

科

また「地域と職業」では他分野の業務を知ることが出来た

製DPい等）表記のほうが判断しやすいとの声もあがった。

評価方法の適切CPさ

5菓

が、製菓コースに関連する分野を学ぶ機会が少なく感じたコ・カリキュラムの配置や評価方法に関しては、問題がないように思える。今のままで満足している。

題材が多いのか、消化不良感があると思います。

CP

5（もちろん完璧にこなしている学生もおりますが）

修方法・学修支援の妥

・製品を創作することにより、素材の特徴を考慮して商品を販売するこ

学内販売や学園祭などでの大量製造（全体の工程を知ることができとが出来た。

る）：製パンの大量製造の際には仕込みを担当していたので、現在の役に立った学外活動 ・ボランティア部：献血活動を通じて他校との交流ができ、刺激を受 業務に就いた際にスムーズに作業することが出来た。製造工程を考えけることが出来た。

る力がついた。

学外の人とのたくさんの交流を通し、色々な考え方に触れた事が役

商品開発、ラッピング立っている

学習習慣の必要性と 職場ではある程度必要で、短大である程度身についた。国家試験対策

カリキュラム内容・学ス

積極的に参加した。

・松浦のおさんじプロジェクト（商品開発）：地域の特産品を使ってという意見が寄せられた。

ー

積極的に参加した。

4の集中講座を通して、学び方が身についた。

形成当性

職場ではある程度必要で、短大である程度身についた。各教科の小テスト、製菓衛生師国家試験対策中に多くの問題を解いたことで身についた。

食ビジネスマナー：仕事を行う上で、先輩やお客様に対するビジネスマ

製菓実習（製パン実習）：製菓実習（製パン実習）で機械操作を行っ物

ナーは大切である。

ていたため、職場でミキシングの流れを理解するのが容易く、スムー

製菓実習：製造で仕込みをする際に、最低限の知識は必要になる。製ズに行えた。

菓実習を通して製菓理論の知識を身につけることが大切。

商品開発

入学前の意識科

3.7
日本人学生2名は、入試の際にアドミッションポリシーは確

製菓

最も役に立ったことAP認していたが、深く理解していたかというと自信がない。

AP5

特にございません。

ただポリシーとしては適当であると受け止めていた。

コ

入学前の目標とーしての適切さ

・製菓理論を実習と結び付けて、より深く勉強したほうが良い。例えば、その材教育内容に対する希5

望料がどのような働きをしているかなど。
対する制限について知ることも大切。

ス

製パン実習の内容が偏っていたように感じる。もう少し幅広く、色々・原価計算も大切、食物アレルギーやビーガンスイーツ、ハラールなど食べ物に なパンの製造をしてみたかった。

洋菓子同様、パンの創作をしたかった。

・求人票の見方

・今回参加してくれた学生は、この2年間多くの行事に積極的に参加し、成績も優秀な在学中は、クラス内でも後方に控えている印象の学生であったが、勤在学中よりクラスの中心となって活動を行っていた卒業生である。入学生である。学生たちは入学時に思い描いた短大生活を過ごせたかが評価の中心であっ務先では少人数で運営するため責任ある行動が求められており、また学時より一貫して製パン業を志していたため、今回も製パン関連の意

尊敬できる上司に巡り合えていることから、仕事に対し真摯に向き見が多く寄せられた。

合っている様子が伺えた。いわゆる製菓製造だけの現場と違い、ウエ入学時より明確な目標を表明する学生には、学内外の活動で希望にディングプランに関わることでお客さまへの接客などサービス（ビジ沿った役割を与えることができるが、全ての学生に対し同様の配慮はネスマナー）分野のスキルを必要としていることから、その分野に関出来ていないと思う。卒業後の現場では先輩として指導する立場になが必要だと実感した。なお、特に製菓実習の授業内容に対して要望が多く寄せられたたして意見を聞かせてくれた。次年度からのインターンシップに向け、ることも考え、学内外の行事では、1，2年生のチームを組み指導する

め、この内容は次年度に反映することとした。

彼女の意見を反映させたいと考える。

立場を経験させることも必要だと考える。

た。昨年同様、養成側（教員）の目標を知り、意識する機会が少ないことが問題だと反所感省している。個々の授業での目標は理解できているが、学修成果記録ノートへの記録がなくなり、コースのポリシーを意識する機会が減少していると思われる。
レベル評価の表現に関しては、シンプルで理解しやすい表現ができないか、早急に検討

回答者は、製菓実習ご担当の非常勤講師でもあり、日常の学生の様子も所感良く理解している。コース内でも（今回の評価で在学生からも）カリキュラムポリシーの項目が多いことが検討事項だと受け止めているた
め、次年度時間をかけて項目の精査していくことにする。

所感令和４年度３ポリシー調査（就職先・卒業生・在学生）結果について

実施日

2月3日

実施日

3月7日

学生の学年・人数

2年3名

事業所名

特定養護老人ホーム2月2日

実施日
音羽の浜

令和3年(2021)度卒

卒業年度、就職先

デイサービス相談員

地DPの域
共生

理解度

5

DP
到達目標として学役に立った学修
人間力や知識・技術を高め、コミュニケーション能力を向の適切さ上させて卒業を迎えないといけないと思っている。

DP

5

介護過程、社会の理解問題はありません。
不足していると感じ

5

た知識・技能法律（支援区分の詳細など）、生活支援技術（移乗など）

科
介

CPの護

理解度

5

学外活動への参加

コロナ禍のため活動なし

福祉
コ

CP

評価方法の適切さ

5

福祉文化等の授業内容が難しすぎる。

CP

5

役に立った学外活動

問題はありません。

「サロンあたご」におけるレクリエーション（100歳体操）の経験：体操をすることが、在宅生活における支援にどのように役に立つのかを、自分の経験談を交えながら、利用者と会話することができる。

ース

学習習慣の必要性と 職場ではとても必要。短大で大変身に付いた。本を読むようになった。事例研究の作成が非常に役に立った。その他は、認知症

カリキュラム内容・学・修方法・学修支援の妥5保に関する本を読み、そのレポートを書くこと等、本を読む良いきかっけになった。

形成当性

育
学

入学前の意識2科
介

最も役に立ったこと
便覧を見せると入学者の受け入れ方針もあったのだと思う

APが、実際は意識していない人が多いと思う。

護

入学前の目標と福しての適切さAP

5

授業が役に立った。学ぶことが楽しいと感じた。わからないことを調べるようになった。自分の知識不足の領域を、学び続ける習慣が身についたとおもう。いまの仕事においては、学び続ける姿勢が、利用者との良好な関係をつくることで大切だと思う。

問題はありません。
教育内容に対する希 ・実習において、移乗・移動などの実技の充実

5・介護福祉士を取得したあとのキャリアについての教授、入所施設だけでない、将来の可能性を教授頂きたかった。

望祉
便覧には目を通すが3つのポリシーについては、目を通している学生は少ない

専
攻

新入社員で全く介護が初めての方もおられます。一からの指導のではないか。また、教室の後方にディプロマポリシーは掲示してあるもの
所感の、なかなか内容を理解して、じっくり読むという学生はいないと考える。今が必要になりますが、学校にて実習された生徒さんは間違いな
所感

卒業後、介護福祉士の資格を活かし、デイサービスの相談員を行っている。現在、社会福祉士取得も検討し、向上していこうとく現場で必要な人材と確信します。多くの介護士さんを育てて回は、便覧を開き、3ポリの説明をしながらアンケートに答えてもらった。説

卒業までには簡単な事ではないでしょうが、現場は実習にも協明後は、内容を理解してアンケートに答えていた。

力し、生徒さんの成長を祈っています。(事業所より)

所感

しく感じた

実施日

1月26日

実施日

2月28日

実施日

学生の学年・人数

2年3名

事業所名

長崎三菱自動車販売株式会社

卒業年度、就職先

DPの理解度4

ロマポリシーに対する説明や案内があまり多くなかったからだとDP思う。
到達目標として地①目標としての認識が足りなかったと思う。その理由は、ディプの適切さ役に立った学修DP5いう思いがある。聴き取りの中で、「学び続ける習慣のきっかけが、事例研究を通して身についた」という内容が、とてもうれ

2月24日
令和3(2022)年度卒

長崎三菱自動車販売株式会社日野店

ビジネスマナーの授業（梶谷先生）で学んだこと。特に、電話対応は、役に立った。

特になし。
不足していると感じ 時々、アメリカ軍基地の外国人が来られるので、英語を真剣に学んでおけばよかった。また、電話対応ももう少し真剣に学んで

3.7 ②少し表現は堅い印象はあるが、内容としては納得できる。

た知識・技能おけばよかった。

学外活動への参加積極的に参加した。

域
共CPの生

理解度

①AwesomeSaseboは、授業のゴールが少し分かりにくかったた

4.7 め、（数値化しにくいところはあるが）より具体的に評価基準を

国 学
際 科

・情報処理の授業の充実。自動車会社では、お客様対応で②卒業の際にディプロマサプリメントとして提示されるのなら、データを提示したり、チラシを作ったりとタブレットやパ

キャリアデザイン系の科目はいっそう必修科目にしても良いと思コ 国ミ 際提示したらさらに良い。

CP

評価方法の適切さ5ュ コう。
③（茶道）実技試験は茶道の先生に学ぶ班とそうでない班の格差ソコンを常時使用する。また、整備部門でもデータを使用
CP5ケ ュ
カリキュラム内容・学ー ニ

修方法・学修支援の妥

5

当性シ ケ

長期学外学修（３ヶ月間のインターンシップ）。接客業の体験が、かなり役に立っている。特に、インターンシップ中に上司の役に立った学外活動 指導で「言葉ノート」を作成し、言葉使いのトレーニングを受けたことが今の仕事に役に立っている。

い。

が大きく、採点基準も曖昧だと思う。また、茶道大会に参加する

ニ ミ

するので、デジタル操作をしっかり学んでもらえると良人の中で、代表学生を中心に一部の人のみ結構負担が多く、代表・接客時に必要となるコミュニケーションスキルを高める

学生の選抜基準も曖昧であるため、納得できる基準の提示と、代授業もさらに重要になると思われる。

AwesomeSasebo活動でおこなった、動画作成、チラシ作りなどが今の仕事に役に立っている。

表学生に対して特典（出席のみなし、実技試験の向上点など）が学習習慣の必要性と必要と思う。

形成

職場でとても必要で、期限内の宿題やプロジェクトの提出等を通して短大である程度身についた。

ョ ーン シ
入学前の意識学 ョ科 ン

5

最も役に立ったこと①国際コミュニケーションコースらしさがよく出ていると思うAP

コ②受験生（高校生）が読んでも分かりやすい表現になっていると入学前の目標とーしての適切さAP

5

語学の授業、ビジネスマナー、インターンシップの授業：接客がメインの仕事なので、お客さんとコミュニケーションをとる際に大変役にたっている。

特になし。

思う。

教育内容に対する希5

望

ぜひ、語学力を含めたコミュニケーションの力を養成して欲しい。

ス
今回、自動車の営業職についている卒業生の職場を訪問した。

・

短大時代に活発で明るく、人と話すのが好きな学生であったた

今回の点検を通じて、調査対象であった３名も学生だけでなく、在学生に対して3ポリシーについてより徹底的に案内する必要性を感じた。また、学生たち
所感は3ポリシーに沿った学びを得られる中、より具体的な評価基準を求めていることも改めて確認できた。次年度以降、学生に対する周知を徹底しながら、質の良い教育が行えるよう、努力していきたい。

営業の仕事が本人に適しているようで、楽しく仕事に取り組んでいた。「仕事を頑張ってくれていて、入社して1年だが、これめ、営業職に適していると感じた。職場の雰囲気もよく、上司
所感を含めて周りの社員とも問題なく仕事をしていた。これから、様々な研修に参加し、また関連の資格も取りつつ、キャリアをからの成長を期待している」との上司のコメントをもらえた。現在は、仕事で必要とされる生命保険等の資格取得のための勉強所感も仕事と並行して行っているとのこと。国際コミュニケーションコースで学んだ語学やビジネススキルを上手に使い、仕事をしているという印象だった。ただ、「今になって短大時代にもっと真剣に学んでいれば良かったと思う時がある」との後悔のコメ積み上げていっている。３ポリシーに関しては、特に問題はなントもあった。我々としては、このような卒業生の声を上手に、在学生に伝え、短大での学習に真剣に取り組むように指導していとのコメントをもらった。今後、ビジネススキルに結びつくいきたい。これから日々勉強しながら、プロのセールスパーソンとして、活躍して欲しい。

関連科目の内容の深化を考えていきたい。

令和４年度３ポリシー調査（就職先・卒業生・在学生）結果について

実施日

3月24日/4月4日

実施日

学生の学年・人数

1年2名

事業所名

3月27日
学校法人谷川学園

3月30日

実施日
大野幼稚園

平成27(2015)年度卒

卒業年度、就職先

学校法人谷川学園

認定こども園

大野幼稚園

学位プログラムの中の教育目的に添って資質・能力の各大
DPの項目は、Ⅰの心豊かな人間力を土台としてⅡ～Ⅴまでが構

4

理解度

DP

特になし。
到達目標としての適切さ

DP5

4.5

CPの築されていて、このＤＰを習得すれば卒業認定・学位を取

ピアノ、造形、障害児保育、保育者論、乳児保育、保育教材研究、保育の心理学、社会的養護、言葉、絵本の実演、カリキュラ
ムの立て方得されていかれます。保育の現場では、子どもと向き合う姿勢の中にも人間性が求められ重要になりますので、貴学不足していると感じでの学びに期待するところです。

た知識・技能4

理解度

役に立った学修学外活動への参加

保護者対応、カリキュラムの立て方と実演、まとめの書き方、英語(連絡事項の伝え方、コミュニケーションの取り方)積極的に参加した。
特別支援学校でのレクレーションのボランティア：
肢体不自由のお子さんの兄弟がいらっしゃる方のお話やその子のお話がイメージしやすく、直接お会いすることはなかったので評価方法の適切

保

さ4.5

多面的にカリキュラムが組まれていると思います。教育課

役に立った学外活動 すが、保護者の方とコミュニケーションがとりやすかったです。

程実施の方法としましては、ＩＣＴ・ウェブの活用も増え

させぼわんぱくひろばでの経験：コロナ禍まで行っていたさせぼわんぱくひろばでは、多数の子どもたちが初めて出会う不特定学てくると感じています。評価がいかされるＰＤＣＡサイク多数の親子との関り(一日入園など)で役立てることができた。

科

ルであることが大切だと思います。

育CP

特になし。

CP5

職場でとても必要。短大である程度身についた。土日は図書館で子どもたちに関する本を見て知識として加えていました。高校

・

学習習慣の必要性と から保育に携わる仕事がしたいと思っていたので、特に実技に関することは身につけたいの一心で頑張りました。ボランティア

カリキュラム内容・学

保修方法・学修支援の妥4.5を通して”あの時どうしたら良かったんだろう”と思ったことが特に反省と学びの習慣につながっていきました。少々人見知り

形成

当性

育

だった私の意識が変わったのもボランティアや実習だったように思います。

学科

ゼミ活動、保育実習、ピアノ、オペレッタ：ゼミ活動では保護者と子どものとかかわりを学んだこともあり、保育者が対子ども保だけではないんだという意識を持つことができました。子どもたちの前で何かをすること、保護者の方とのお話の仕方を緊張し

育入学前の意識最も役に立ったこと ながら学びました。ピアノは短大で弾いた曲を今でもよく歌っています。音楽と動きのつどいで行った身体表現とオペレッタは

4.5

専

おゆうぎ会の演出、大道具、小道具づくりに大いに役立ちました。大人になってステージに立つことはなかなかないので、人前

攻

将来の職業選択に保育者希望が減りつつあります。求めるAPAP特になし。

5で何かをという時にも対応する力が身に付きました。

学生像の中に引きつける魅力をどう表現するか難しい所だと思いますが、県北唯一の保育学科が佐世保の保育には欠保護者対応についてはもう少し具体的に学びたいというところがありました。現場に出てすぐにあいさつ、何かあった時(トラブかせませんのでよろしくお願いします。
入学前の目標としての適切さ

教育内容に対する希n.s.

望ルなど)の報告の仕方は見て吸収することが多かったので、それぞれに園のやり方はあるかと思いますが、学生の時に少し学びたかったです。ノートの書き方、良いことの報告、けがの報告の仕方など。
カリキュラムの立て方、まとめ方についてももう少し実演したかったです。こちらも園によって形式は様々ですが、計画の立て方~まとめ方、反省の書き方を表現を知るというのも含めて学びを深められるとより現場で役に立ったかと思います。

・ディプロマポリシーおよびカリキュラムポリシーについて、入学式後のオリ保育者に必要な資質（人間性）の育成に加え、ＩＣＴ等のリテエンテーション時に説明の機会を設けているが、説明の仕方や方法についても所感工夫を要すると感じた。

ラシーを向上させる教育課程の重要性を感じた。また、今後は所感「保育の魅力」を如何に発信していくのか等、養成校としての・アドミッションポリシーについては、入学時点である程度意識化されている

存在意義を意識しながらより一層地域貢献に取り組んでいきた面も見られた。

い。
4月26日

実施日

2年2名

学生の学年・人数

所感

3月13日

実施日

社会福祉法人 ひなたの会

事業所名

幼保連携型認定こども園吉井にじいろこども園

在学時より学習に対する意識が高かった卒業生が、卒後も本学の学習成果を活かして実践現場で活躍している様子が伺えた。在学時の実習やボランティア活動（地域活動）での実践経験を活かして、その後の学びの習慣化に繋がっている面も見られた。

3月10日

実施日
令和2(2020)年度卒

卒業年度、就職先

社会福祉法人栄昭福祉会

ひなたの会

幼保連携型認定こども園吉井にじいろこども園

子ども一人ひとりを見ること(視点など）
DPの理解度

4.5 ・客観的に自己評価しづらい箇所がある

DP

・自信がない場合や判断に迷う場合は、普通以下に評価を到達目標としての適切さ

CPの理解度5

自己理解を深める機会が在学中にあるとよいと感じます。
DP

4

付けている

役に立った学修出会います。

5

不足していると感じ 絵画指導の仕方や運動遊びのルールなどを教える時の伝え方が難しく、担任を持ってから実践しながらできるようになったが今た知識・技能でも難し課は感じている。

学外活動への参加

その他

インターンシップの評価の割合が思っていたより大きいと評価方法の適切専
攻CPさ

5

感じた。
・科目評価のフィードバックが点数のみで、細かい内容にCP4は到らず不完全であると感じる。これが十分だとさらに次科
カリキュラム内容・学

保修方法・学修支援の妥

5アクティブラーニング型授業により、書く、離すなどのア役に立った学外活動

ウトプットの力が身に付くことを期待しています。

海きららあまもばでのイベント
その場にいる子どもたちの雰囲気などに合わせて、臨機応変に動く話す。現場でも大事になる1つだと思う。
とても必要で、ある程度身に付いた。

学習習慣の必要性と インターンシップの実践し、学校でその経験をもとに学びが深められ、また実践と学びのつながりがあるため自然と子どもや保の学びにつながっていくのではないかと考える。

育について考え、先輩に聞いたりして学びにしている。インターンシップの振り返りや論文(ゼミ)は特に身に付くきっかけの1つ

形成

当性

育

実践後の振り返りや改善
保護者の方との関わり方(個人面談や相談をされたときなど)

初めての機会が就職してからという実習生や卒業生に多くだったともう。

専
攻入学前の意識学習習慣の必要性と

5

AP

形成
特になし。

入学前の目標としての適切さ

AP

授業全てが保育の実践とつながる部分がほとんどなので、今後にも役立つと思う。
学びにしたいという気持ちが自然と出てくるところ(経験から疑問に思ったことなどをそのままにせず、自分なりに解決したり、調べたり、人に聞いて学びにすること)。

5
教育内容に対する希 実際に現場経験のある先生から話を聞く機会。絵画や運動、楽器の扱い方の子どもたちへの伝え方(教え方や説明の仕方など、指5導になりすぎず、ポイントをおさえて子どもたちがのびのびと取り組めるように）

望・自己理解を深める機会とは、社会(保育現場)における汎用性を

1.ディプロマポリシーの読解は十分であるが、自己評価に具体性を引き出す工所感

夫が必要である。
2.科目評価のフィードバックをより丁寧に行う必要がある。
3.入試対策として十分に理解されていた。

指して言われていると思うが、特に保育学科実習生ならびに卒所感

業生に対するコメントとして受け止めた。現場体験を多く有した教育課程が望まれる。
・アクティブラーニングの必要性が保育現場からも訴えられている。

保育実践力の育成が専攻科の学修の中で最も価値が高かったと感じている。その一方で造形、音楽、運動の授業の中で子どもへ
所感3の支援方法の教授に具体性が少なく、不満を感じたという指摘がある。科目担当教員の一層の研鑽が求められているところである。