四條畷学園大学附属幼稚園園 長大西 里美

平成２７年度
１

学校経営計画及び学校評価

めざす学校像充実した教育環境のもとで、のびのびと明るく元気に過ごし生活体験や活動を通して積極的にものごとに取り組む意欲と態度を身につけ、豊かな心を育み、一人ひとりの人格形成と生きる力の基礎を培う。

２１

建学の精神「報恩感謝」、教育理念「人をつくる」、教育方針「個性の尊重」「明朗と自主」「実行から学べ」「礼儀と品性」をふまえ、豊かな人格形成の基礎を育む。

２

安心・安全な環境のもとで集団生活を送り、基本的な習慣を身につけるとともに、子どもが主体的に活動しようとする積極的な態度を養う。

３

遊びや活動を通して、自然や社会に対する関心を広げ、人とのふれあいや協力を通して、心身の調和した発達の基礎を培う。

４

子ども一人ひとりをよく見守り、子どもの健全な成長を促すことができるよう、その個性・特性に応じた指導を行う。

５

保護者や地域と連携・協力し、より多様な教育環境を創り出すことによって、子どもの生活体験を豊かにし、いきいきとのびやかな成長を促す。

中期的目標【１】心身の健全な成長を促し、豊かな人格形成の基礎を培う。
（１）健康で活発な子どもを育てる。
（２）自ら考え行動する子どもを育てる。
（３）思いやりと優しさのある子どもを育てる。

【２】基本的な習慣やマナー、ルールを守る態度を身につける。
（１）基本的な生活習慣とマナーを身につける。
（２）ルールを守るなど集団生活に必要な態度と行動を身につける。

【３】安心・安全な教育環境を整備し、子どもの活発な活動を促す。
（１）安全・防災教育を推進し子どもの安全を確保するとともに、危険を回避する力を身につける。
（２）子どもが安心して楽しく生活し、興味・関心を広げることができる環境を整備する。
（３）子どもが自然や社会に触れて感じたり理解したりすることができる環境を整備する。

【４】教育課程を通して積極的に取り組む態度や友達と助け合い協力する態度を身につける。
（１）運動することを楽しみ、技能を高め新たなことに挑戦しようとする態度を養う。
（２）読む・書く・数えることに関心をもち、考える力・表現する力を身につける。
（３）仲間とともに行事・活動に取り組み、努力することや協力することの大切さを学ぶ。

【５】一人ひとりの子どもの個性・発達・特性に応じた指導を行う。
（１）子どもの興味や関心、個性の違いをふまえて一人ひとりに応じた指導を行う。
（２）子どもの成長や発達、特性の違いをふまえて一人ひとりに応じた支援を行う。

【６】保護者・地域と連携した教育活動を実施する。
（１）保護者の要望をふまえ、保護者と連携してともに子どもを育てる。
（２）地域の理解や協力を得ながら、地域と連携して豊かな教育活動を実施する。
【７】教職員の研修を推進し幼稚園運営体制の充実をはかる。
（１）園内研修を充実させ教職員の資質の向上をはかる。
（２）教職員の協力・連携を強化し教育力の向上と教育内容の充実をはかる。

【自己評価アンケートの結果と分析・学校協議会からの意見】
自己評価アンケートの結果と分析［平成２７年１１月実施分］

学校協議会からの意見

評価項目：教育（保育）活動及び幼稚園に対する全体的評価を行った〇学校協議会は、全体として幼稚園の評価方法：各項目について、５段階で評価を行った
教育内容に対してほぼ良好だと評価【心身の健全な成長】している。
・子ども達は心身共に目標通り成長できていると思う（4.0）
〇保護者の相談や悩みなどに対して、・温もりのある保育を実践しながら思いやりの気持ちを育んでいると思う（4.2）
教職員は概ね丁寧に親切に対応して・子どもの成長を通して当園への入園は良かったと思う（4.7）
いる。担任以外の教職員も適切に対【基本的な習慣とマナー】
応している。しかし、経験が浅い教・子ども達は全体的にマナーを身に付けてきていると思う（3.8）
職員の対応は時として不安なことも・学年の全体的な生活習慣は身に付いてきていると思う（3.8）
あったので指導を適宜していく必要・挨拶や整理整頓についての指導ができていると思う（3.8）
があると思う。
・食事に関して正しい習慣が身に付いてきていると思う（3.9）
〇保護者は教職員に対して概ね信頼を・きまりを知り守ろうとする気持ちや物事の善悪を理解する心が育っていると思う（3.8）
寄せている。個人差の開きがあるの【安全・安心な教育環境と子どもの活発な活動】で、信頼をさらに強化するためには・子ども達への安全確保（セキュリティ）に注意が払われていると思う（4.4）
教育目標や実践、その成果を細やか・子ども達が安心して生活できる環境整備になっていると思う（4.4）に保護者に伝えていくことが大切で・園からの緊急連絡が速やかに伝わるよう工夫された体制が整っていると思う（4.5）
ある。
【積極性や協力する態度を養う教育課程】〇子ども達一人ひとりの個性を尊重し・保育内容は充実していると思う（4.3）
た上で、保護者との連絡を図りなが・子ども達に心の力が目標通り育まれていると思う（4.1）
ら、子ども達それぞれの発達を踏ま・子ども達に学ぶ力が目標通り育まれていると思う（4.2）
えた保育を実践していることは評価
・子ども達に体の力が目標通り育まれていると思う（4.4）
される。
・園に行くことを楽しみにして喜んで行事にも参加していると思う（4.5）
〇新園舎の環境は大変良く、戸外や室【子どもの個性・特性に応じた指導】内も広々としているので、子ども達
・子ども達は先生に親しみ信頼関係はよいと思う(4.4)
は思う存分のびのびと元気に体を動・個々の成長、発達、特性の違いを踏まえた指導支援ができていると思う（4.1）
かし活動していることは大変評価で・子ども一人ひとりを大切に受け止めた指導を行なっていると思う（4.5）
きる。
・課外教室は豊富で選びやすく満足していると思う（4.4）
〇子ども達の基本的な生活習慣やマナ【保護者・地域と連携した教育活動】
ーは園生活を通して少しずつ身に付・保護者との信頼関係を築く努力をしていると思う（4.3）
いてきている。しかしながら、公共・保護者から相談を受けることが多いと思う（3.6）
機関の利用時に伴うマナーは時とし・保護者の相談などに対して誠実に対応し連携を図っていると思う（4.4）て問題になっているので、保護者へ・預かり保育は利用しやすく安心して預けることができると思う（4.2）の啓発は強くお願いしたい。
【教職員の研修を推進し幼稚園運営体制の充実】〇集団生活のきまりを守っていくこと・ねらいや目標に向って日々研究し努力していると思う（4.2）
について、保護者にも理解と協力を・自分の目標は現時点で達成に近づいていると思う（3.6）
求める必要がある。手紙による啓発
・子どもにあった環境を見つめ意欲が高まるよう取組んでいると思う（4.1）
や保護者集会などの折にしっかりと〔分析〕
話をお願いしたい。
〇教職員は、本園の教育目標を理解し本年度の教育目標・重点目標を踏まえて、日々研究を重ね熱心に丁寧な指導して 〇保育内容について十分評価できる。
しかし、運動会や発表会など成果のいる。また、計画・カリキュラムに沿って実施され概ね達成されている。
見せ方によっては保育内容の低下と〇教職員は、日々同学年また学年を越えた熱心な意見交換や話合いの場をもち、園内研修会・外部研修会の成果などを感じる保護者もいるので、全教職員踏まえて、より良い教育を目指して指導計画を立案し実践することができた。
が保護者に理解を得られるようしっ〇教職員が子ども達の健やかな成長を願い熱心に細やかに取り組んでいることに、保護者は理解しほぼ満足しているとかりと現場でも保育内容を伝えてい思われる。子ども達の個性や特性を踏まえた保育全般の丁寧な教育に対して評価は4.1になった。
く必要性を強く思う。
〇子ども達は様々な活動・体験を通して喜んで楽しく園生活を送り、基本的な生活習慣や集団生活をする中で重要なマナーを身につけ、仲間と協力しながら、主体的に活動する力を養っている。また、友だちに対する思いやりや助け合 〇広い園庭で、夏の遊び（どろんこ遊び）など十分確保でき従来通りできうことの大切さも学んでいる。しかしながら全般のマナーについてはやや低い評価となっているので、幼児期におけるようになって良かったと思う。
る生活習慣やマナーについて家庭においても気をつけて育まれるように保護者の理解支援連携が大切かと思う。
〇幼児期に必要な集団生活のきまりを理解して、友だちと一緒に生活する中で、人間関係が良好になるように指導を行 〇安全面での正門の出入り口について安心できるような対策を保護者の協ってきた。また、お手伝いを通して責任感を持ち達成感を味わい感謝の気持ちも少しずつ芽生えた。
力と理解で今後も一層の対策をお願〇体力向上と柔軟力・運動技能を高めることを目的に、日々の体操・かけっこ・戸外遊びを大切にしている。新園舎完いしたい。
成後は、園庭・室内と大変整った環境で、子ども達は意欲を持ち友だち同士意識を高め合い積極的な活動になるよう〇課外教室の受講について、預かり保取り組んでいる。
育参加の有無の違いで保護者の思い〇保護者は門の出入り口のセキュリティが十分でないと多少の不安をもっている方もいるが適宜な対策にほぼ満足されが分かれると思う。しかし、数多くている。今後も安全強化に努め保護者証の提示を強化する中で手間などの理由で不満が募ることのないよう保護者にの課外教室が整い良いと思う。
理解と協力が得られるよう役員会やクラス会などを通して対応していく。
〇特別支援教育について、教職員同士や保護者との連携を密にして、さらに専門職の先生のアドバイスも双方が受けて 〇預かり保育は、子ども達にとって安心で過ごしやすいことが条件である保護者と円満な理解を図っていく必要性を今後も大切にしていきたいと思う。担任と保育補助の密な連絡と保護者とと思う。また、時間的なことにおいの連携によってより良い保育を実施し、クラス運営も円滑に進めることができた。ても保護者の思いをほぼ満たしてい〇教職員は、全員が日々の話合い（報告・連絡・相談）や研修会の報告などを共有し、保育全般に対する知識・技能をるので評価している。
一層高めるとともに、教職員相互の協力・連携のもとにさらにより良い保育を実践していく努力を重ねていきたい。
〇内外の研修会に参加し園内研修を充実させることにより、教職員は自らの指導を振り返り、さらに指導の改善や資質 〇子ども達の気持ちに寄り添い、教職員は丁寧に取り組んでいる支援教育の向上を図っていきたい。
について今後も期待している。
〇教職員相互の協力・連携を深め合い、保育現場での反省を活かした保育を目指し全員で一層の教育力向上と教育内容○研修会の内外の参加など含め、教職の充実を図る必要がある。
員同士で教育力向上に努めていることは今後も継続してほしい。

３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標

１ 心身の健全な成長・豊かな人間形成の基礎（１）健康で活発な子ども

具体的な取組計画・内容（１）健康で活発な子ども（4.0）（1）健康で活発な子ども(4.4)

ア、健康な体をつくるために、かけっこア、①かけっこで体力が向上する。

ア、ほぼ全員の子どもが身体を動かす事、運動すること

・体操・自由遊びを通してしっかり②柔軟体操の 4 つの基本ができる。

が好きで、積極的に遊びにも取入れかけっこを行ってと運動能力を養うように取り組む。

③色々な遊びの中でも十分に体を動いる。柔軟体操も４つの基本動作がほとんどの子どもで考えて自分でやろうとする気持ちを培う。

子ども

わりにいる友だちを意識できるようになり、自分もでいなどが自分で考えてできる。
イ、次は何をするか自分で考えて行動できる。

（３）思いやりと優しさを育てる（３）思いやりと優しさを育てる（4.0）

ア、困っている友だちがいれば一緒に考ア、体操や学習、また生活面で困ってイ、みんなで活動する時に場面に応じて２お手伝いをする。

基本的な習慣とマナー態度を身につける。

②積極的に自ら取組むようになる。

ア、挨拶、衣服の着脱、うがい・手洗えたり行動したりできる。

（１）基本的な生活習慣とイ、学年目標の動作がほぼ全員できるようになった。まア、基本的な習慣を時間の流れに応じてて行動する。

（１）

基本的な生活習慣の確立

ア、挨拶をする。靴を揃える。
イ、手洗い・うがい・歯磨きの習慣を身につける。
ウ、上手に箸を使う、食器の片づけをする。
エ、食後・制作後の後片づけをする。

ができるようになった。

イ、①学年目標が達成できる。（4.0）（２）考えて行動する（4.0）

イ、場面に応じて次は何をするかを考えある子ども

かす。

（２）考えて行動する

考えて行動する。

（３）思いやりと優しさの自己評価（１）健康で活発な子ども

イ、友だちの姿から刺激を受けて、自分（２）自ら考えて行動する

評価指標

いる子に教えることができる。
イ、生活や活動を通して、気がついて進んでお手伝いができる。

きるようになろうと励んでいる。(4.１)（2）考えて行動する(4.2)
ア、年少児も生活リズムに慣れて基本的な習慣や動作ができるようになってきた。(3.8)
イ、学年や個々によっては、次の動作を考えて動くことはまだ指示がないと難しいことがある。
（3）思いやりと優しさを育てる(4.1)
ア、自ら気がついて自然と優しく教えられる場面が増えてきた。
イ、周りを見て手伝う姿が見られるようになった。

（１）基本的な生活習慣（4.0）（１）基本的な生活習慣 (3.8 と昨年同様未達成)

ア、挨拶をする。靴を揃える。(4.0)

ア、挨拶・靴を揃える指導が目標達成に届いていない。

イ、手洗い・うがい・歯磨きが習慣的しっかりと見本となる姿を見せ指導していく。(3.8)に自らできる。(4.0)
ウ、正しく箸を持って食事する。(4.0)
エ、片づけや掃除ができる。

イ、歯磨きは全員できるようになった。(4.2)
ウ、食育の生活習慣の定着は家庭と連絡を密にして協力をお願いしていく。(3.9)
エ、片づけ等少しずつ自らできるようになった。

（２）集団生活に必要な態度と行動を身につける。

（２）集団生活に必要な態度を養う。
ア、整理整頓ができる。
イ、進んでお手伝いをする。
ウ、公共の場での望ましいマナーを身につける。
エ、ありがとうやごめんなさいの気持ちを持つ。

（２）集団生活に必要な態度や行動ができる。（4.0）
ア、自分の身の回りの整理整頓や後始末ができる。（4.0）（２）集団生活に必要な態度や行動ができる(3.8)
ア、自分の身の回りの整理整頓がほぼできるようになった。(3.8)

イ、気がついて積極的に手伝いをする。 イ、感謝されると進んでお手伝いをしようという気持ち
ウ、待合場所や車内では私語を慎み行儀よくする。(4.0)
エ、素直な気持ちでありがとうやごめ
んなさいが言える。

がさらに高まってきた。(4.1)
ウ、車内では行儀や私語などの態度を今後もしっかりと指導をしていきたい。(4.1)
エ、ありがとうはほぼ言えるが、ごめんなさいは素直に言えないことがある。

３（１）楽しく生活し、興味（１）保育室環境の整備の充実

安心・安全な教育環境の整備と子どもの主体的な活動・関心を広げる環境

ア、保育室の図書設備の充実を図る。

を整備する。

イ、季節に応じた制作をする。
ウ、体操や音楽に係る整備、備品の充実を図る。

（１）保育室環境の整備（4.0）（１）保育室環境の整備(4.1)

ア、絵本を豊富に揃える。

ア、十分な絵本を揃えることによって子ども達が進んでイ、絵画や制作をする中で季節を感じ、表現することを楽しむ。
ウ、安全についての構えを身につけ、自分の体を大切にして積極的に運（２）自然や社会に触れる（２）自然・社会環境の整備の充実ことができる環境を

ア、生き物を飼育する。

整備する。

イ、植物や野菜を栽培する。
ウ、園外保育に出かけ、いろいろな人とふれ合う。

進し子どもの安全をア、交通安全教育・防犯教室を実施する。

確保する。

イ、防災訓練を実施する。
ウ、JR出張授業を実施する。て季節感を味わうことができた。
ウ、備品を整備することによって、意欲的に安全に活動ができるようになった。

（２）自然・社会環境の整備（4.0）（２）自然・社会環境(3.2)

ア、生き物の飼育を通して命を大切に

ア、ザリガニ・金魚・カブトムシ等を飼育して世話をすする。
イ、自然物に関心を持ち、また、野菜ウ、園外保育に参加する。
（３）安全・防災教育を実施

イ、季節感のある制作をし、また、展示することによっ動や楽器を扱うことができる。の生長を楽しむ。
（３）安全・防災教育を推好きな内容を選び、絵本を読む事を楽しんでいる。

（３）安全・防災教育（4.0）
ア、交通ルールを知り守る。また、防犯について知る。
イ、避難の仕方を知り、身の安全を図り速やかに行動できる。
ウ、電車のきまりやマナーを知る。

ることができた。しかし、一年間を通して、生き物を飼育することにクラスのばらつきがあった。
イ、きゅうり・なすび・トマト・さつまいもを育て観察
し、屋上菜園の野菜の生長を楽しんだ。
ウ、芋ほり・みかん狩りを実施し、農家の方にもお世話になった。
（３）安全・防災教育(4.4)
ア、警察の方から交通安全教育と防犯教育について指導を受けた。
イ、火災の避難訓練（消防署指導）・地震訓練など防災教育を行った。
ウ、JR の方から乗車マナーと安全面の指導を受けた。また、正門での安全対策や保護者証提示など引き続き強化していく。

４ 自主性や協力的態度、規範意識のめばえ（１）身体を動かし、積極的に運動する。

（１）積極的に運動
ア、かけっこを毎日取り入れる。
イ、柔軟体操の４つの基本ができる。
ウ、体操のいろいろな種目に挑戦する。

（１）積極的に運動(4.0)（１）積極的に運動(4.4)

ア、かけっこやリレーで競争する楽し

ア、勝ったり負けたりしながら、早く走りたいと意欲がさを知る。

高まり頑張っている。

イ、基本の柔軟体操が全員出来る。

イ、目標通りに基本の柔軟体操が確実にできている。

ウ、ブリッジ歩き・壁逆立ち、側転・ウ、各学年目標を目指し、ほぼできてきている。

三転倒立、跳び箱（３学期）・逆立ち歩き等、学年目標に挑戦する。 （２）読む・書く・数える・考える・表現する(3.9)（２）読む・書く・数える（２）読む・書く・数える・考える・表・考える・表現する。

現する
ア、ひらがな、カタカナを覚え書く。
イ、絵本を読み話の内容を理解する。
ウ、数字を覚えて簡単な計算ができるよ
うにする。
エ、歌やピアニカを通して音階や楽譜を理解する。

（３）行事・活動に取り組（３）協力すること、ルールを守ること

み、仲間と協力する

ア、すすんで行事に参加する。

こと、また集団活動

イ、子ども同士の交流の場を設け異年齢のルールを理解する。の交流を図る。
ウ、学年目標を設定し、成長段階に応じた目標で達成をめざす。

（２）読む・書く・数える・考える・表現する。(4.2)
ア、50 音表を使って字を覚える。また、

ア、学年の目標通り書く事ができている。
イ、年長児では絵本の内容やあらすじを話すことができる。

簡単な作文が書ける。

ウ、活動や遊びを通して文字・数字を理解し、トレーニイ、絵本の話や感想が言える。

ング帳を使って学んでいる。年中では足し算引き算、ウ、足し算引き算ができる。

年長では数名九九もできている。

エ、みんなと一緒にピアニカの合奏ができる。
（３）協力すること、ルールを守ること(4.0)
ア、喜んで行事に参加する。
イ、いきいきランチやクラス交流会を実施する。
ウ、学年目標の達成度（4.1）をめざす。

エ、ピアニカを通して音階も理解し、簡単な演奏もできるようになった。
（３）協力すること、ルールを守ること(3.8)
ア、季節や保育活動に合わせた行事を実施している。ざリガニ釣り・運動会・園外保育・発表会など、積極的に喜んで参加している。また、活動を通して協力すること、仲間を大切にすること、ルールを守ることを学ぶことができた。
イ、クラス交流の場となり、子ども同士触れ合い助け合いの観点から良い学びの機会となった。
ウ、学年目標はほぼ達成できている。個別にはもう少し努力が必要と評価しているところもある。特に躾面において共有していく必要がある。(3.8)５（１）子どもの興味・理解

子どもの個性・特性に応じた指導・個性の違いに応じた指導（１）子どもの個性に応じた指導
ア、子どもの興味・関心、理解・成長の（１）子どもの個性に応じた指導（4.0） （１）子どもの個性に応じた指導(4.5)
ア、活動の場面ごとに個々の子どものア、個々の感情を丁寧に受け止めた対応・指導を行なっ成長に見合った指導を行う。

た。また、トラブルがあった時は、互いの気持ちが整

イ、子どもの心の状態を把握して適切なイ、終礼・園内研修会・外部研修会・理できるよう仲裁し、子ども同士で解決できるよう促指導を行うことができるよう研修をステップアップ会議等の話合いを行う。

通して研修を行う。

度合いに応じた指導を行う。

した。
イ、研修は有意義に実施され、意見交換や新しい情報を伝え把握し、子ども達の成長に合わせて指導できた。

（２）子どもの成長・発達（２）子どもの成長・発達に応じた支援・特性の違いに応じア、保護者とも連携を図り、その子の発た支援達・特性に応じた支援を行う。

（２）子どもの成長・発達に応じた支援（4.0）（２）子どもの成長・発達に応じた支援(4.1)
ア、保護者と連絡・連携を取り、個々の発達。状況に応イ、周囲の子ども達にも理解できる範囲

ア、保護者と連絡を密にし、その子ので協力を促し、相互のかかわりが良発達・特性に応じた支援をする。

イ、課題を持つ子どもに対して周りの子ども達が可能な好になるよう配慮し共感し合う。

イ、子ども達の相互のかかわりが良好範囲で協力し、互いに援助しその中で良好な関係をつ

ウ、保護者の理解と協力も得られるようになるよう配慮し共感し合う。

保護者に対する啓発活動にも取り組

ウ、保護者に対する啓発活動を行う。

んでいく。

じた支援を実施することができた。

くることができた。
ウ、課題をもつ子どもとともに周りの子ども達も成長していくことを保護者も理解され協力も得られるようになったと感じている。

６（１）保護者と連携し子ど保護者・地域と連携した教育活動

もを育てる。

（１）保護者との連携（１）保護者との連携（4.0）

ア、ＰＴＡ活動を活発にし、運動会・発ア、役員会を通して PTA 活動を活発に表会などで保護者と連携し協力をおし、協力のお願いをする。

願いする。
イ、家族皆が参加できる保育参観を実施し、積極的な参加を促す。
（２）地域と連携して教育活動を行う。

イ、家族皆が参加できる保育参観の参加は主旨の理解を得る。

（２）地域との連携（２）地域との連携(4.0)

ア、園庭を開放し、夏まつりや運動会なア、園行事の開催など、ポスターの掲どの行事にも地域の人を招待する。
イ、府内中学校の職業体験の受入れに協力する。

示や手紙で知らせ招待する。
イ、職業体験の受入れをする。
ウ、エコキャップ運動を行う。

ウ、エコキャップ運動の推進を図り継続（１）保護者との連携(4.3)
ア、PTA 活動は、役員会・バザーの手作り会・おやじの会など保護者の活動が活発になり、園に対して理解と支援協力体制の姿勢が高まってきている。
イ、家族の方にも園の教育方針や教育内容について理解が深まり、子どもとのかかわりが多くなったように思われる。(4.3)（２）地域との連携(4.0)
ア、園庭開放・見学会・バザーなど一般の方も含め少しずつであるが入園対象年齢児の方の参加が増えてきた。
イ、地域の中学生を受け入れ楽しく過ごす事ができ支援につながった。
ウ、エコキャップ収集の推進から子ども達は資源を大切していく。

７にし、環境を守ることの大切さも学ぶことができた。
（１）研修を充実させ資質研修の充実・運営体制の充実の向上をはかる。

（１）研修の充実、資質の向上（１）研修の充実、資質の向上（１）研修の充実、資質の向上(4.2)

ア、園内研修を実施して資質の向上を図

ア、努力の成果を 4.0 以上に

ア、努力の成果は 4.2 と目標を達成できた。

イ、目標達成度を 4.0 以上にイ、目標達成度は 3.6 と低くさらに個人の努力強化が必る要である。

イ、各自の目標を設定し努力する（２）教職員の協力・連携（２）連携の強化、教育内容の充実（２）連携の強化、教育内容の充実(4.3)

を強化し教育力と教育（２）連携の強化、教育内容の充実

ア、連携の充実度を 4.0 以上にア、連携の成果が 4.3 と目標を達成できた。

内容の充実をはかる。

ア、目標を共有して連携する

イ、教育内容の充実度を 4.0 以上にイ、内容の充実度は、学ぶ力（4.2）体の力（4.4）心のイ、教育内容を充実させる力（4.1）とばらつきなどみられるがほぼ目標を達成できた。