－14－■ 特集：2011 年度近畿支部会報告 －大学での天文教育のニューウエーブ－ ■和歌山大学 宇宙教育研究所と各学部での天文教育
尾久土正己*1、佐藤奈穂子*2、吉住千亜紀*2、富田晃彦*3*1 和歌山大学観光学部、宇宙教育研究所、学生自主創造科学センター*2 和歌山大学宇宙教育研究所*3 和歌山大学教育学部、宇宙教育研究所
1. はじめにの公開天文台のスタッフを大学の客員教員に

和歌山大学は、教員養成のための師範学校

招 聘 する 形 で実 体 の 組 織 を 持 た な い地 域 連と、商業を学ぶための高等教育機関であった

携 ・ 学部 横 断の 宇 宙 教 育 研 究ネ ッ ト ワ ー ク

高等商業学校がもとになって新制大学になっNewEarを立ち上げた。現在、和歌山大学でた国立大学である。1995年にシステム工学部

行 わ れて い る天 文 教 育 の 原 形 が こ こ に あ るが設置されるまでは、教育学部と経済学部か[2]。本報告では、NewEarがベースになり学らなる文科系中心の小規模大学であった。天内研究組織として2010年に設置された宇宙文教育は、理科教育の一分野として教育学部教育研究所と各セクションでの取組を紹介すに教員を配置し行われ、1986年には当時としる。て は 大 学 屋 上天 文 台 と し て は 最 大 級 の 口 径60cm反射望遠鏡を設置し、観測実習に力を入

2. 宇宙教育研究所（IfES）れていた。卒業生の多くは学校教員として近クリエは研究分野を限定せずに、全学の学畿を中心に活躍しているが、中には公開天文

生 を 対象 に 自主 性 創 造 性 教 育を 行 っ て い る台や科学館で活躍している人もいる。

[3]。その中で、教員側から働きかけ口径2m

環境庁によるスターウォッチングや竹下内の電波望遠鏡を製作する学生プロジェクトを閣によるふるさと創生資金を機に起こった公立ち上げた。この経験をもとに、野辺山から開天文台の建設ラッシュの中、和歌山県でもみさと天文台に移設、静態保存されていた8m

1995年には、当時としては日本一の105cm反電波望遠鏡を改修するなど、ものづくりから射望遠鏡を持つみさと天文台が、翌1996年に天文分野を展開していった[4]。また全国のもは、100cm反射望遠鏡を持つかわべ天文公園のづくり関係のセンターが交流する中、秋田がオープンし、全国から比較的年齢の近い天大学で行われていたハイブリッドロケットや文系スタッフが集まってきた。和歌山大学は缶サットの製作を通じてプロジェクトマネジ彼らにとってのサロンとして機能し、「 わかてメントを教える教育プログラムを教員ごと取ん」という勉強会が始まった[1]。

り入れることにした。さらに本学の近くで、その後、ものづくりを中心に学生の自主性ロケットの打ち上げ実験などが安全に行えるを伸ばそうと学生自主創造科学センター（愛広大な空き地が利用できることになり、ここ称クリエ）が設置され、2003年、わかてんメを全国の宇宙教育拠点のひとつにしようと、ンバーの1人が専任教員として赴任した。こ文科省の特別経費を獲得し、2010年、宇宙教れを機に、サロンであった「わかてん」を大育研究所（IfES: Institute for Education on学の教育研究に組み込もうと、2005年、2つSpace：IfES）を立ち上げた[5]（図1）。

天文教育 2012 年 1 月号（Vol.24 No.1）

和歌山大学での天文教育

図1

IfESで進めている、ロケットを使った宇

図2

－15－

直径12mパラボラアンテナを持つ電波望

宙教育と、その教材の国際普及活動

遠鏡

IfESでは、「宇宙」をテーマとし、「まかせこのアンテナは文科省超小型衛星研究開発られる人材育成」のために、大きく分けて以事業に採択された「日本主導の超小型衛星網下の3つの教育プログラムを開発・実施してUNIFORMの 基 盤 技 術 研 究 開 発 と 海 外 へ のいる。

教育貢献」事業による超小型衛星網の地上局(1) アニマルスピリットの育成 ～チャレンとしての利用も予定している。

ジできる人材育成～

我々はこれまで、みさと天文台の8m電波望(2) 実践的マネジメント教育 ～チームによる成功体験～

遠鏡を用いて天の川の21cm線の受信を行い、これを用いた教材開発を行ってきた。成果と(3) 実践的宇宙関連技術教育 ～宇宙開発固有の要素技術学習～

して、大学生を対象とした卒論研究[7]や、高校生や一般を対象とした教育活動などがある

このように、宇宙研究そのものが目的になっていないユニークな組織である。2年目の[8]。12mアンテナは、これを継続発展させるものとして設置された。

今、宇宙プロジェクトマネジメント入門を基

12mアンテナは和歌山大学構内に設置され礎教育科目として開講し、太陽、電波天文学、ているためアクセスが良く、オープンキャン

デジタルドームシアターの3コースで学生主パスなど大学イベントに組み込んでの活動も体の学習を始めている。

可能である。結果、今までよりも広い客層へ

なお、IfESは、設置直後の2010年6月13日向けてのアプローチが可能となった。2011年には、はやぶさの地球帰還をインターネット度後期の学部生の教養科目「宇宙プロジェクで中継し華々しくデビューし、和歌山大学にトマネジメント入門」では、電波天文学をテ宇宙グループがあることを全国にPRするチーマとした実践的マネジメントの授業を行っャンスを得ることができた[6]。ている。さらに、11月16日には、西はりま天文台の鳴沢真也氏の提唱する全国同時SETI

3. 口径12mパラボラアンテナ
和 歌 山大 学12m電 波 望 遠 鏡 は2011年 に建観測に参加し、学生と共に12mアンテナでの観測を行った[9]。

設され、同年7月7日に竣工式としてお披露目

今後、長期休暇等を利用して、高校生や大を行った。主鏡は直径12mのパラボラアンテ

学生を対象とした実践的なアンテナ講習を企

ナで、大学構内に設置されたものとしては、画している。

日本最大級となる（図2）。

天文教育 2012 年 1 月号（Vol.24 No.1）

－16－■ 特集：2011 年度近畿支部会報告 －大学での天文教育のニューウエーブ－ ■4. デジタルドームシアター

宙プロジェクトマネジメント入門」の1コー

デジタルドームシアターは本学観光学部にスに映像制作コースをつくり、ドーム映像制2008年度末に導入されたデジタル映像体感

作をテーマに授業を進めている。ここでは基施設で、2011年7月、新観光学部棟に観光デ本的な映像制作の知識や技術を身につけるこジタルドームシアターとして常設施設となっとはもちろんであるが、企画から完成までのた。メインドームは直径5mエアドーム（吸気作業を通じて、社会の中で必要な様々なスキ式）で、コンテンツ制作用に直径3m FRP（繊ルを身につけてほしい。

維強化プラスチック）ドームも保有している。

なお、このデジタルドームシアターはプラ

本デジタルドームシアターの特徴は、4K（ハネタリウムとしての機能も備えている。今後、イビジョンの4倍の解像度）実写映像を撮影、観光学部や教育学部で実施している星のソム中継、投影できるシステムを備えており[10]、リエ講座との連携も考えている。

2009年の奄美皆既日食では世界初の4K映像伝送実験に成功した[11]。その後、宇宙・天

5. 観光学部

文分野以外にも、自然、文化、観光等、様々観光学部は2008年、国立大学最初の観光学な視点からの研究を進めるとともに、コンテ研究の学部として設置された。観光経営と地ンツ制作を行っている（図3）。

域再生の2学科からなり、教員数がわずか25人という小さな学部である。その中で、天文系教員を2名配置し、宇宙を始めとする科学文化をテーマに、教育研究を行なっている。
学生教育の中では、観光コンテンツを扱う教員グループ（音楽、デザイン、情報、そして宇宙）に属し、分野を越えて新しい科学文化の創造に取り組んでいる。研究設備として先に紹介した観光デジタルドームシアターを持っている。
2010年春、最初の1期生が卒業し、現在2期生と3期生が専門演習（ゼミ）で研究に取図3

IfESが撮影したはやぶさ帰還の映像の、デジタルドームシアターでの上映風景り組んでいる。これまでの4年間の研究の中からいくつかの事例を紹介する。
皆既日食を天文現象としてではなく、大規

また、2011年5月、本学防災研究教育セン

模集客イベント、エコツーリズムの1つとしターの要請で東北地方太平洋沖地震とその後て捉え、地域に与えた影響について調査したの津波による被災地（岩手県）を撮影に訪れ、もの[13]、サイエンスカフェのサイエンスでドーム映像化した。その映像を利用し、小学はなく音楽や食事などの周辺環境に注目した校等での防災授業も進めている[12]。
（11月にもの[14]、クリエや教育学部とも連携して行再訪し、復興の様子も撮影した。今後も定期なってきた観月会をマーケティングの手法で的な撮影を計画している。）

戦略を立て、参加者層の拡大を行ったもの、

さらに、2011年度後期授業で開講した「宇各地で行われている芸術と科学の新しい組み

天文教育 2012 年 1 月号（Vol.24 No.1）

和歌山大学での天文教育－17－合わせとして科学をネタにファッションショも試みている[22]。この面からの国際連携はーを企画したもの[15]、など、これまでの天今後も進めていく予定である[23]。保育現場

文教育では考えられなかったテーマに取り組に研究で入ることは一般に大変難しいが、こんでいる。また、次世代の観光コンテンツのの よ うな 実 践場 所 を 確 保で き て い る こ と は創造のためにIfESと連携して、デジタルドー我々のグループの強みの一つである。

ムシアターを使った研究を進め、卒業研究でも利用している。

7. おわりに

6. 教育学部

そして多角的に貢献し得るのか、我々は挑戦

大学教育に天文分野がどれだけ広範囲に、教育学部では高校の教科をもとにした教室している[24]。これは第一に学生への教育の制度が強く残っており、天文の担当者は「地充実が目的であり、それと並行して、天文を学教室」所属になる。地学教室という環境は背景に持つ者がいかに多様な力を出せるのか、大切にしつつ、内外の関係者と連携すること社会全体、特に大学界（他の領域と同じく、で、多角的な天文教育を模索している。そのややもすれば縮小気味、また守りの姿勢の世いくつかを紹介したい。

界）に示すことが目的である。これは天文分まず、自力で作業する天文学の教材開発を野の若手への協働の呼びかけでもある。

する教育である[16]。たとえば、直径1mの、HI 21cm線受信の電波望遠鏡を自作して、銀文献、注記

河系円盤の地図を作製することを、みさと天[1] 富田晃彦、尾久土正己、矢治健太郎、曽文台やIfESと連携することで行った[7]。セフ我真人（2004）「和歌山大学と地域公開天ァイドの周期光度関係を導き出す、また、太文台・科学館の連携の紹介とその評価」、天陽系外惑星のトランジット観測から惑星の半文月報、Vol.97, No.2, pp.88-95

径や軌道傾斜角を導き出す教材開発を、[2] 尾久土正己（2006）「地域の大学と自治体

PAOFITSと連携して（あるいは連携を計画しと教育委員会の連携による公開天文台の運つつ）行っている[17,18]。天文学は暗記科目営」、日本ミュージアムマネージメント学会

ではなく、さまざまな工夫を凝らして、人間会報、No.42, Vol.11, No.2, pp.39-40

が宇宙を知覚する学問であることを知り、そ[3] 森本吉春、宮永健史、尾久土正己、藤垣れを学校で伝えられる人間になる、というこ

元治（2006）「和歌山大学学生自主創造科とである。

学センターにおける自主性創造性教育方法

生涯学習の中での天文教育にも力を入れている。星のソムリエの養成を、IfESの活動との開発と推進」、工学教育、Vol.54, No.3,pp.29-34

して、観光学部の学生とともに教育学部でも[4] 佐藤奈穂子、尾久土正己、富田晃彦、石学生教育の一環として行っている[19]。また塚亙、佐藤敏行、豊増伸治、下代博之、市IfESと連携して、多様なサイエンスカフェや川雄一、藤沢健太、祖父江義明、半田利弘、観望会も行っていて、この中で学生教育を行戎崎俊一、佐藤文隆（2007）「野辺山動ス
ペクトル計の HI 望遠鏡への改修とその初っている[20]。
幼児教育の中での天文教育は、和歌山大学ならではの活動だろう。保育園現場と連携し、実践はもちろん[21]、海外の保育園との交流期成果」、日本天文学会 2007 年春季年会（東海大学）、発表番号 V58b[5] 秋山演亮、尾久土正己、永田晴紀、土岐

天文教育 2012 年 1 月号（Vol.24 No.1）

－18－■ 特集：2011 年度近畿支部会報告 －大学での天文教育のニューウエーブ－ ■仁、中篠恭一、米本浩一、麻生茂（2009）

Toyoshima, Makoto Watanabe, Takeshi「宇宙教育拠点」、第 53 回宇宙科学技術連

Yada,合講演会（京都大学）、発表番号 2K19

Yamamoto, Hideyo Yokotsuka （ 2011 ）IfESのホームページ：

http://www.wakayama-u.ac.jp/ifes/Ryoji「 ProjectYamada,SAZANKA:

Multifrequency

MichinariMultisite

SimultaneousandSETI[6] 尾久土正己（2011）「はやぶさ地球帰還のObservations in Japan」、Communication

インターネット中継 --Back to my arms!」

with Extraterrestrial Intelligence, ed.

天文教育、Vol.23, No.2, pp.24-31

Douglas A. Vakoch, State University of[7] 佐藤奈穂子、菊池かおり、比嘉貴子、宮New York Press, pp.109-124

崎恵、富田晃彦、尾久土正己（2009）「手[10] 吉住千亜紀、尾久土正己（2010）「観光作 1m 電波望遠鏡製作とデータ解析の手デジタルドームシアターシステムの構築と引書」、日本天文学会 2009 年春季年会（大その実践」、観光学（和歌山大学観光学会）、阪府立大学）、発表番号 Y18c

No.3, pp.31-36[8] 尾久土正己、佐藤奈穂子、藤沢健太、 富[11] 尾久土正己（2009）「4K 映像システム

田晃彦、石塚亙、佐藤敏行、塩川貴之、近を使った皆既日食の全天投影」、映像情報メ多健輔、雪谷俊之、半田利弘（2007）「中デ ィ ア 学 会 誌 、 Vol.63,

性水素 21 cm 輝線用の小型電波望遠鏡のpp.1385-1389

製作と高校での天の川の観測実習」、地学教
育、Vol.60, No.5, pp.171-178
Akisawa,[12] 吉住千亜紀、尾久土正己（2011）「被災地の全天実写動画の防災教育への活用」、研[9] Shin-ya Narusawa, Mitsumi Fujishita,
HirokiNo.10,Kenta

Fujisawa,

究会・天文分野における被災地/避難先での活動

Yasuhide Fujita, Takahiro Fukuzumi,[13] 尾久土正己、川元美咲、中串孝志（2010）

Hiromi Funakoshi, Hiroyuki Geshiro,「皆既日食における観光動向からみた奄美

Hideo Hara, Kenji Hashimoto, Tsutomu

大島の観光戦略」、観光学（和歌山大学観光

Hayamizu, Ryo Iizuka, Kazumasa Imai,学会）、No.4, pp.45-53

TakeshiInoue,

MasayukiKagami,[14] 尾久土正己、中串孝志、吉住千亜紀、米Kazuhisa

Kageyama,

Takeshi

山龍介、矢動丸泰、渡辺政隆（2009）「サKamitamari,Masahiro

Koishikawa,イエンスカフェにおける音楽のホスピタリ

ShoutaMaeno,

HidehikoMatsuo,Takashi Miyamoto, Masaki Morimoto,

ティ効果について」、観光学（和歌山大学観光学会）、No.1, pp.15-20

Hiroyuki Naito, Sumio Nakane, Takeshi[15] 尾久土正己、中串孝志、中西豊、松田冴Nakashima, Masami Okyudo, Takaaki

加、小林宏子（2009）「ファッションと科

Oribe, Takaaki Ozeki, Makoto Sakamoto,

学の新しいコミュニケーション」、和歌山大

Yasuo

学生涯学習教育研究センター年報、No.8,

Sano,

Tachikawa,Takahara,
Mikimasa

Naoko

Sato,

Yoshimasa
Yoshitaka
Takeuchi,

Masayuki

Tai,

SetsuroTakahashi,

Naoto

pp.28-33[16] もちろん和歌山大学以外でも多くの例

Tatsumi,がある。たとえば、京都教育大学の中野英Akihiko Tomita, Shinji Toyomasu, Naoki之らが取り組んでいる、望遠鏡作成を学生

天文教育 2012 年 1 月号（Vol.24 No.1）

和歌山大学での天文教育－19－教育に取り入れる活動がある。発表例：中野英之（2010）「望遠鏡作製実習を通して感動体験を共有する教育学部の試み」、第24 回天文教育研究会集録、p.31[17] 富田晃彦（2007）「セファイド周期光度関係を求める教材のためのデータ取得」、平成 19 年度 FITS 画像教育利用ワークショップ（国立天文台）[18] 富田晃彦、太田昇（2011）「太陽系外惑尾久土正己

星トランジット観測の教材化」、日本理科教育学会 2011 年度近畿支部大会（滋賀大学教育学部附属中学校）[19] 富田晃彦、尾久土正己（2009）「和歌山大学での星空案内人養成講座、ねらいと 2年の報告」、日本天文学会 2009 年春季年会（大阪府立大学）、発表番号 Y05c[20] 富田晃彦、尾久土正己（2011）「上から佐藤奈穂子

降ってくるサイエンスカフェから蜘蛛の巣構造の中のサイエンスカフェへ」、天文教育,
Vol. 23, No. 1, 65-68[21] 富田晃彦、河野明里（2011）「保育園での『せいざものがたり』」、第 25 回天文教育研究会集録, pp.163-165[22] 富田晃彦、岡田桂子、井本トシミ、臼田- 佐 藤 功 美 子 （ 2010 ）「 ひ か り 保 育 園 とKaumana Keikiland のビデオメッセージ

吉住千亜紀交換」、和歌山大学国際教育研究センター
年報, No. 6, 35-38[23] Akihiko Tomita （ 2011 ）「 A new
astronomy

education

websiteforchild-care support people」、 East-AsianScience

Education

InternationalConference 2011（韓国・光州）、発表番号P2-B01[24] これは天文教育普及分野で共有している思いだろう。先人の業績、そして現在進行中のさまざまな活動をここで紹介しない失礼をお許しいただきたい。

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富田晃彦