四條畷学園高等学校校

平成３０年度１長飯田英佳

学校経営計画及び学校評価

めざす学校像
本学園で学ぶ生徒が、より良い人間関係と充実した教育環境のもとで、その人格・個性が尊重され、学習や行事・活動を通して確かな学力と社会性を身につけ、豊かな人間性を育み、やがて社会の中で活躍し未来を切り拓いていく力を培う教育を実践する。
〔１〕 個性を伸ばし自らの成長に向けて努力する人を育てる。
〔２〕 自主的に何事にも積極的に取り組む人を育てる。
〔３〕 実践を通して知識・技能を一層深く学ぶ人を育てる。
〔４〕 礼儀を身につけより良い人間関係を築こうとする心豊かな人を育てる。

２

中期的目標

【１】建学の精神と教育理念にもとづく学校経営計画及び教育計画を策定し実践する。
（１）あらゆる教育計画・活動に本校の教育理念・方針の一層の浸透を図る。
ア

学年・校務分掌等の教育計画を改善し、理念・方針を浸透させる。

（２）教育計画の実践に向け教職員の資質向上を図り学校運営体制を改善・整備する。
ア

教職員の資質・能力の向上を図るために研修内容の充実を図る。

イ

組織の連携及び会議の機能を強化し、課題に対してチームで対応する。

（３）総合学園としての教育環境を有効に活用した学内連携教育を実施する。
ア

総合学園としての教育環境を活用し、高大・高短等の連携教育を実施する。

【２】18 歳の高校生に求められる学力及び態度・諸能力の基盤を養成する。
（１）学習指導において、主体的・協働的な学びを実践する。
ア

基礎的知識の習得及び思考力・判断力・表現力の養成のために授業改善を行う。

イ

対話力や課題発見・解決力等を養うための主体的・協働的な授業を行う。

（２）生徒指導において、集団・社会に貢献できる態度・実行力を身につける。
ア

すべての教育活動を通して規律ある生活態度や礼儀・マナーを身につける。

イ

活動・行事等を通して協調性・責任感・行動力などの社会性を身につける。

（３）部活動を通して自らの心身を鍛え社会性を獲得する。
ア

技能を磨き目標に向けて努力し続ける中で心身を鍛える。

イ

仲間と共に目標の実現に向けて活動する中で社会性を身につける。

（４）あらゆる教育活動において、良き市民、社会形成者としての態度・能力の基盤を養う。
ア

民主主義社会を担う主権者としての自覚を促す教育を実施する。

イ

将来の社会を担う健全な市民となれるよう市民性を育む教育を実施する。

（５）国際交流を推進し多様な文化を理解し共生できる国際的資質を育む。
ア

短期・長期の留学派遣及び海外から研修生・留学生の受入れを実施する。

イ

英語科およびあらゆる教育活動を通して国際理解教育を推進する。

【３】人としての在り方生き方を考え、他者と共により良く生きていくための人権意識を養う。
（１）自己及び他者を尊重し共により良く生きようとする態度を養う。
ア

人権学習を実施し人権問題への理解と解決に向けた態度を身につける。

イ

学級生活や活動を通して仲間と共に調和して生活しようとする態度を養う。

（２）生徒が抱えている課題に対して、そのニーズに応じたきめ細かい相談・支援を行う。
ア

学習・生活・心身等の課題を抱える生徒に丁寧に対応し支援を行う。

イ

生徒のニーズを把握し、教職員が連携して適切な特別支援教育を実施する。

【４】進路目標の実現に向けて未来を切り拓く力を養うキャリア教育を実施する。
（１）自分を見つめ、未来に目標を持ち、それを実現させるための能力を養う。
ア

自分の興味・関心を知り進路目標を考える学習を実施する。

イ

上級学校や職業に対する関心・意欲を高める体験的学習を実施する。

（２）生徒の希望・目標を実現させることができるよう進路相談・支援を行う。
ア

進路選択に必要な情報を提供し、目標設定や実現に向けた相談・助言を行う。

イ

放課後や長期休業期間を含む進路指導体制を整備し講習等を実施する。

【５】安心 ･ 安全な社会を築くための態度と行動力を養う。
（１）防災・減災に向けた防災教育・訓練を実施する。
ア

防災・減災に向けた行動が取れるよう状況に応じた訓練を実施する。

イ

自然災害に対する科学的理解を深め、防災意識を高める。

【自己評価アンケートの結果と分析・学校協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［平成 31 年 2 月実施］
・評価項目：教育活動全般及び学校に対する全体的評価を行う。

・評価方法：

各項目について、５段階評価で行う。

５：その通りである

４：どちらかといえばその通りである

３：どちらともいえない１：まったく違う＜保護者アンケートの分析＞

２：どちらかといえば違う

学校協議会からの意見＜学校評価委員会を開催＞
令和元年５月 10 日実施〇「文化祭、体育会などの行事」に子ども達が積極的に参加をしていることがうかがえる。文化祭・体育会では、保護者が子ど保護者の方が学校の取り組みや子どもの学校生活の様子を知る機会が少 も達の様子を直に見ることがでないことから、情報提供をより多くすることを心がけ、ミマモルメやホー き、共に楽しめることが嬉しい。
ムページを活用した。保護者評価を分析しますと、生活指導・部活動・行 行事における自主的な活動は、事・施設・情報提供・学校全般について評価が高く、「入学させて良かった」 子ども達にとって協働の体験とや「子どもを成長させてくれている」という項目で 4.0 を超える高評価を なり、社会で生きる力を育む重頂いているが、慢心することなく、これからもさらに高い評価を頂けるよ 要な機会となるので、企画の段うに努力したいと思います。一方、授業・教科指導・資格取得や検定試験・ 階から子ども達にしっかりと考
いじめ対策についての評価は必ずしも高くありません。生徒達の勉学意欲 えさせ、今後さらに「子ども達を高める授業、安心して学校生活を送るためのクラス経営をめざして、教 主体」の行事として活性化して員間の学びあい、情報交換を密にしていきます。次年度は、全項目評価 3.8 いただきたい。
以上、平均値 4.0 以上を目指します。

学校教育自己診断の結果と分析［平成 31 年 2 月実施］

学校協議会からの意見◆高い評価〇「クラブ活動」への取り・緊急連絡や予定などの情報はメールで受信し、確認している。4.4

組みが高評価となってい・子どもは、時間や服装など、校則を守って生活している。4.3

る。子ども達が自分の個性・文化祭・体育会などの行事に、子どもは積極的に参加している。4.2に応じて意欲的に参加する・行事案内や活動内容などの情報は、配布文書で伝えられている。4.1

クラブ活動は、子ども達を・様々な部活動が活発に行われていて、個性や能力を伸ばしている。4.1

大きく成長させるものだと・子どもは学習・友人関係・活動など楽しく学園に入学させてよかった。4.1

考える。今後も活発な活動

・学校の施設・設備は良く整っており、校内の美化・清掃は行き届いている。4.1を期待する。

・この学校は学習・活動・体験を通して子どもを成長させていると思う。4.1〇「生徒の悩み、相談への対応」については、保護者◇生徒用アンケートの分析として先生方に感謝してい生徒の評価は、昨年度より少し下がった項目が多く、全般的に厳しい評価とる。きめ細やかな対応は、なっています。今年も 4.0 を越える項目がなかったのは大いに反省すべき点で本校の素晴らしい点であるあると考えます。クラブ活動や行事が活発で明るく活気のある学校、また安と思う。子ども達を導いて全・防災に配慮している学校とは捉えてくれていますが、いじめ問題対策、教いく上で、学校と家庭が情育方針を踏まえた指導、落ち着いた雰囲気での分かりやすい授業、主権者教育報を共有し連携することがなど、学校教育の基礎となる部分の評価の低さをしっかりと受けとめ、対策大切であると感じている。

を検討いたします。

〇「進路指導」については、◆高い評価

さまざまなキャリア学習の・様々な部活動・特設科が活発に行われていて、個性や能力を伸ばしている。3.9

機会を設けて、子ども達に・生活面のルールや挨拶・マナーの指導によく取り組んでいる。3.8

将来の仕事を意識させ、自・地震・津波・火災等、防災に向けた学習や防災訓練を実施している。3.7

分に合った進路を考えるよ・服装指導・頭髪指導など学校の規則の指導は適切に行われている。3.7

うに指導していただいてい・学校での友人関係や生徒同士の協力やつながりは良い。3.7

るが、保護者まで情報が来・文化祭・体育会など行事に積極的に参加し、充実した行事となっている。3.7

ず、進路選択に向けてどう・学校の施設・設備は良く整って校内の美化・清掃は行き届いている。3.7

取り組むべきか悩むことがある。これまで以上にさまざまな情報提供をお願いしたい。
〇生徒達による授業評価ア
ンケートの点数が全体的に高いことがわかり、子ども達がしっかり学べていることに安心している。
〇学校からの連絡事項のプリントを子どもが親に渡し忘れることがあるので、「ミマモルメ」のメール送信はたいへん助かっている。今後も「ミマモルメ」での情報提供をお願いしたい。

３．本年度の取組内容及び自己評価【学校全体】
中期的今年度の具体的な取り組み内容
評価指標
自己評価目標重点目標【１】 【１】(1) 理念・方 【１】(1) 学年・校務分【１】(1) 教職員自己 (1) ４月に教育理念・教育方針を
教育理 針にもとづく教育 掌等の教育活動計画を 評価点を 4.1 とする ふまえた指導目標・計画を学年・念に基 計画の再構築
改善
校務分掌で策定し、情報共有をしく学校た。（自己評価 3.9）
経営計 (2) 教職員の資質向 (2) 教育課題に即した (2) 教職員自己評価 (2) ＡＬ研修用等の動画サイト閲
画及び 上と学校運営体制 研修の充実を図る
点を 3.8 とする
覧等授業研修の充実を図ったが、教育計 を改善・整備
教員の活用面で上手く機能しな画かった。（自己評価 3.4）
【２】 【２】(1) 主体的・ 【２】(1) ｱ ①基本的な【２】(1) ｱ ①生徒評 (1) ｱ 基礎知識・技能習得のための
高校生 対話的な深い学び 知識・技能の習得のた 価点を 3.7、教職員 授業改善は、自己評価 3.8。思考力・として（AL 授業）の実践 めの授業改善を行う 評価点を 4.1 とする 判断力・表現力を養うための授業の学力②思考力・判断力・ ②教職員評価点を 改善は、自己評価 3.7 とどちらも及び態表現力の養成のための 3.8 とする目標値には達しなかった。
度・諸授業改善を行う
ｲ 教教職員自己評価 ｲ 主体的・対話的な深い学びの授能力のｲ 対話力・課題発見・ 点を教員 3.8 とする 業実践は、各学期に公開授業を実基盤養
解決力等を養うための施し、昨年度より実践される先生
成
主体的・対話的な授業がかなり増えたと思われるが、自を行う
己評価は 3.2 と昨年度より 0.4 ポイントも低くなった。
(2) 集団・社会に貢 (2) ｱ 基本的生活態度 (2) ｱ 生徒評価点を (2) ｱ 基本的生活習慣やマナーを身献できる態度・実 を身につけさせる指導 3.6、教職員評価点 につけさせるよう細かく指導して行力を身につけさ をする
を 4.2 をとする
いるが、自己評価は昨年度の 4.1
せる
ｲ 活動・行事等を通し ｲ 生徒評価点を 3.8、 から 3.8 に下がった。て社会性を身につける 教職員評価点を 3.9 ｲ 活動・行事等を通して社会性をとする
身につけさせる指導に関しても、4.1 から 3.8 に下がった。
(3) 部活動を通して (3) ｱ 自らの心身を鍛 (3) ｱ 教職員自己評価（3）ｱ 部活動を通して精神力を鍛
心身の鍛錬
える
点を 4.1 とする
え、社会性を身につける指導に関ｲ 部活動を通して社会 ｲ 教職員自己評価点 しても、昨年度迄は 4.2 を超えて性を身につけるを 4.1 とする
いたが、今年度は 3.8 であった。
(4) 市民性を育む教 (4) 市民性・主権者意 (4) 生徒評価点を（4）主権者教育に関しては、３年育を実践する
識を育む教育を実施す 3.2、教職員自己評 生に新しい取り組みを実施したこる

価点を 3.4 とするとにより、生徒の評価も教員の自己評価も昨年度より向上した。
（自己評価 3.3）しかし、3 年生に限定されている面は改善を要する。
(5) 国際的資質を育 (5) 研修生・留学生の (5) 教職員自己評価 （5）国際交流に関しては、4.1 とむ教育を実践する 派遣、受入れを実施す 点を 4.4 とする
評価は高い。
る中期的
今年度の具体的な取り組み内容
評価指標
自己評価目標重点目標【３】 【３】(1) 自己・他 【３】(1) ｱ 人権問題へ 【３】(1) ｱ 生徒評価 (1) ｱ 人権問題への取り組みは、学他者と 者が共により良く の適切な理解と態度を 点を 3.8、教職員評 年ごとにﾃｰﾏを設定しポイントをともに 生きようとする態 身につける学習を実施 価点を 3.9 とする絞って取り組んでいる。（自己評より良 度する
ｲ 生徒評価点を 3.8、 価 3.7）
く生き
ｲ 学級生活や活動を通 教職員評価点を 3.9 ｲ 学級生活や活動を通して仲間とていく
し仲間と共に調和して とする
共に調和して生活する態度の育成ための生活しようとする態度を目指し取り組めた。（自己評価
人権感を養う3.8）
覚(2) 一人ひとりの(2) ｱ 様々な課題を抱 (2) ｱ 生徒評価点を （2）ｱ 課題を抱える生徒が増えてニーズに応じた指 える生徒一人ひとりに 3.5、教職員評価点 きている状況から、生徒一人ひと導丁寧に対応し支援を行 を 4.1 とするりに丁寧に対応する意識は向上しう
ｲ 教職員自己評価点 てきている。（目標の 4.1 には届
ｲ 生徒のニーズを把握 を 3.7 とするかなかったが自己評価 4.0）
し教職員が連携して特ｲ 特別支援教育は、コーディネー
別支援教育を実施する
ターの指導の元、１３名の個別指導計画、１２名の個別教育支援計画の作成を行い支援した。（自己評価 3.7）
【４】 【４】(1) 未来の目 【４】(1) ｱ 自分の興味・【４】(1) ｱ 生徒評価 (1) ｱ 生徒の興味・関心を考慮した
未来を 標を実現する能力 関心を知り進路目標を 点を 3.8、教職員評 進路指導は目標に達した。（自己切り拓考える学習を行う
価点を 3.9 とする
評価 3.9)くキャ
ｲ 職業に対する関心・ ｲ 生徒評価点を 3.8、 ｲ 学年に応じた意欲を高めるｷｬﾘｱ
リｱ教育・進路指導

意欲を高める体験的学 教職員評価点を 3.9 教育を行い、体験学習も実施した。
習を実施するとする（自己評価 3.9）
(2) 生徒の目標を実 (2) ｱ 進路情報を提供 (2) ｱ 生徒評価点を (2) ｱ 生徒の要望に応じた進路情報現させる進路相談・ し、相談・助言を行う 3.7、教職員評価点 を提供し、進路相談を行うことが支援
ｲ 放課後・休業中の講 を 4.2 とするできた。（自己評価 4.0）習を実施し、進路指導 ｲ 教職員評価点を 4.0 ｲ 放課後や休業中の進学講習は計体制を整備するとする
画通り実施できたが、自己評価は3.5 に留まった。

【５】 【５】防災・減災に 【５】ｱ 防災・減災に 【５】ｱ 教職員自己評 ｱ 避難訓練は、雨天続きで予定通
安心 ･ 向けた防災教育・ 向けた訓練を実施する 価点を 4.3 とする
り実施できずに２学期の９月実施
安全な 訓練を実施
ｲ 自然災害に対する科 ｲ 生徒評価点を 3.7、 となった。６月１８日の大阪北部社会を学的理解を深め、防災 教職員自己評価点を 地震があったことも考えると、早築くた
意識を高める3.9 とする
い時期の訓練実施は必須である。
めの態（自己評価 3.9）
度と行
ｲ 防災意識を高める学習は、まだ動力まだ充分ではないと思われる。
（自己評価 3.3）