令和５年度

人権教育全体計画
小浜市立内外海小学校

日本国憲法
教育基本法
その他関係法令

学校の教育目標

内外海の子として大きな志をもち，未来へ挑戦できる子

児童の実態
地域の実態・願い
保護者の願いめざす児童像

志をもって，主体的に学び続ける子 主体的に多様な「ひと・もの・こと」とつながり合う子
一所懸命に，たくましい心と体をつくる子
人権教育基本目標

自他の人権を尊重するために，差別に気づき，偏見や不合理を許さない意思と行動力をもつ子どもの育成
自分の思いをきちんと伝え，友だちの思いをしっかり聞くコミュニケーション能力を高め合う子
一人一人のよさを認め合い，つながり合い，高め合うことのできる集団づくり

低学年
学年
別
努
力目標

中学年

○生きることの素晴らしさや命の大切さに気づかせ，安全な生活ができるようにする。
○ 人 にい や な思 いを さ せないで，だれとでも仲よくして生活しようとする態度を育てる。
○遊びや身近な生活の中にある差別的な言葉や行動に気づかせ，注意する態度を育てる。

教師の人権意識の高揚

各教科等○かけがえのない命を大切にし，健 ○自他の生命の尊さを理解し，みんな康に生活しようとする態度を養の力で生命を脅かすものをなくしてう。
いこうとする態度を養う。
○だれもがもっている幸福に生活 ○基本的人権についての理解を深め，する権利を大切にし，これらを侵これをみんなの力で守り抜いていこさないようにする態度を育てる。
うとする態度を養う。
○差別的な言葉や行動に敏感にな ○違いを認め合い，差別の現状や生じり，みんなで考え合って，解決した原因を理解し差別を解決したり，ていこうとする態度を育てる。
より良い集団へ改善したりしていこうとする実践的な態度を養う。

お互いの人格を認め合い大切にしていこうとする風土をもった学級づくり

道徳科○基本的人権をはばむ差別や偏見を取り除くことにつながる道徳性を身につけさせる。
○不正な偏見による差別を許さない正義感を育成する。
○思いやりを通して養われる信頼感を育成する。
○お互いの人格を認め合い，人を人として大切にしていこうとする心情を育てる。
外国語活動○日本と外国との生活，習慣， ○差別や偏見，不合理に気づき，真理を追求し行事などの違いを知り，多解決に向けた実践的態様なものの見方や考え方が度を育成する。
あることに気づかせる。
○学習の機会と確かな学力を保障することで，調和の取れた人間育成をめざす。
○自ら考え，主体的に判断し表現することを重視した問
題解決的な学習活動を取り入れる。
○人権問題に対する科学的・合理的な見方や考え方を身につけさせる。
○各教科の特性や様々な体験活動を生かし，豊かな感性と心情を育てる。

高学年

特別活動

総合的な学習の時間○学校生活のいろいろ ○体験的な学習や問題解な場や行事を通して，決的な学習を通して，集団への所属感や仲様々な人とかかわる中間意識，連帯感を深めで，自己の生き方を考える力を育てる。
る。
○実践に結びつく効果
その他の教育活動的な方法で，基本的な生活習慣や基本的な ○縦割り集団活動を通して，互いを認め合う心や行動様式の定着を図思いやる心を育てる。
る。
○飼育・栽培活動を通し○よりよい学級や学校て，豊かな情操と命の大生活をめざし，身近な切さや思いやりの心を生活の中の矛盾や不育てる。
合理な問題に目を向○新型コロナ感染症感染
けてみんなで解決し者や濃厚接触者に対すていこうとする自主る誹謗中傷を許さない的・自治的な態度を育態度を育てる。
てる。

家庭や地域との連携○ 児童が，かけがえのない存在であることを啓発し，家庭での居場所があるようにする。
○ 児童の善行を通信やＨＰなどで意図的に発信するなど，家庭・地域でもほめられる機会を多くするようにはたらきかける。
○ 地域の行事や活動に積極的に参加できるように，地域と連携する。

令和５年度
学校名
学級数

人権教育推進計画

小浜市立内外海小学校
７

児童数

７０

学校長名
教職員数

１２

一瀬
人権教育主任名

泰史
栗原晃子

１

人権教育目標自他の人権を尊重するために，差別に気づき，偏見や不合理を許さない意思と行動力をもつ子どもの育成
２ 重点努力目標
・かけがえのない自他の命・存在・尊厳を認め合い，大切にする子を育てる。
・だれもが幸福に生活する権利をもっていることを理解し，人に喜んでもらうことを進んで行い自己有用感をもつことのできる子を育てる。
・違いを認め合い，差別を見抜く「眼」と差別を解決しようとする「心」や実践的な「態度」を育てる。
３ 具体的推進計画（１）各教科等での取組＜各教科＞
・各教科の本質を的確にとらえ，教員の授業力向上と児童の基礎学力の充実を図る。その際，環境や発達，日本語の習得などにおいて様々な課題を抱える児童の支援に努める。
・３Ｓ学習を定着させ，自ら課題意識をもって主体的に解決しようとする力を育てる。その際，自分の考えがみんなの役に立つことを実感できる，主体的・対話的に学ぶ授業を展開することに努める。
・社会科では，歴史上の身分差別や同和問題を知り，基本的人権の尊重や民主的・平和的な国家社会を形成する考え方を，算数や理科では，科学的・合理的な見方や考え方を育てるように努める。外国語科では，日本と外国との生活，習慣，行事などの違いを知り，多様なものの見方や考え方があることに気づかせる。
・学習用語を多く使えるようにするなど，どの教科でも言語活動の充実を図る。
＜道徳科＞
・道徳の重点目標と児童の実態に即した資料の活用や，体験的活動を生かす授業の展開に努める。
・拉致問題を人権問題として理解するとともに，許してはならないという道徳的心情を養う。
＜特別活動＞
・学級や異学年集団による活動を通して，違いや個性を認め助け合うことができる仲間づくりを行う。
・身近に存在する不合理や偏見，差別，いじめを，みんなの力で解決する仲間づくりを行う。
＜総合的な学習の時間＞
・豊かな体験活動を通し，人とのかかわり方や自分の生き方について，深く考える場を設定する。
＜その他の教育活動＞
・学級担任が，毎月の「学校生活アンケート」でいじめの実態把握や児童理解に努めるとともに，年間を通じ，計画的な教育相談を行う。ＱＵテスト結果分析をもとに適切な個別対応を実施する。
（２）教職員の研修
・職員会議等で気がかりな児童，学級での諸問題について，人権尊重の視点から全職員の共通理解を図る。
・講話や書物，ビデオ，ケーススタディなどによる研修をしたり，毎月，教職員の人権意識チェックを実施したりして，教職員一人一人の人権感覚を磨く。
（３）全校児童に対する取組
・気持ちのよいあいさつ，元気な返事，場に応じた言葉づかいができるように指導する。
・縦割り班による清掃や集会活動を通して，仲間意識や連帯感，コミュニケーション能力を育てる。
・特別養護老人施設（若狭ハイツ）訪問，園児との交流など，様々な人々とのかかわりを通して，人権に対する意識を高めていく。
・人権強化週間を設け，人権意識を高める活動を充実させる。
・発達障害・海外からの帰国・新型コロナ感染症感染者への誹謗中傷・性的マイノリティ等特に配慮が必要な児童への理解やそれぞれの個性や人格を認め合うことができる態度を育てる。
（４）保護者に対する取組
・いじめに関する保護者アンケートを実施して，教育相談や個別対応に生かす。
・学級だより，ＨＰ，授業参観や懇談会，電話訪問や家庭訪問，PTA 行事などを通して，教育方針について理解と協力を得たり，人権の啓発を行ったりする。
・校内の人権週間に合わせて，全学級で人権に関する授業を実施する。
（５）校内研修計画
回123４５月日
４月上旬
6 月上旬
11 月
11/28～12/9
２/13

研修課題・内容
人権教育全体計画・推進計画 年間計画の作成と共通理解
嶺南地区人権教育研究協議会オンライン研修
人権教育に関する研修
人権週間の取組と保護者への人権啓発
人権教育のまとめと来年度への方向づけ

対象
教職員
教職員
教職員
児童・保護者
教職員

講師・資料等
人権教育主任
人権教育主任
人権教育主任