大学生の天文に対するイメージ調査－9－

大学生の天文に対するイメージ調査～大学生は何で天文用語を知ってきたのか～西川聖哲（和歌山大学）、江口尚輝（和歌山大学）、備中綾（和歌山大学）、玉置将之（和歌山大学）、富田晃彦（和歌山大学）、中串孝志（甲陽学院中高）、尾久土正己（和歌山大学）
1. はじめに学部

系統的に天文学を学んでいなくても天文学の用語はよく知られている。学校の授業で特に深く扱われない用語、例えば、ブラックホールなどについて大学生はよく知っている。
本稿では、和歌山大学生を対象に、いつ、ど学年

こからそれらの用語に対する情報を手にしたのか、調査した結果を報告する。小中学校の理科の教科書に深く出てこないが、大学生が性別興味を持ちそうな用語として、ブラックホー
ル、ビッグバン、宇宙人の 3 つ、そして、中学校の教科書で少し触れているが、大学生の興味をそそる火星を含めて、合計 4 つの用語を対象とした。なお、福江（2007）によると、一般向け講演などで必ず質問される三大テー
マは「ブラックホール」「宇宙のはじまり」「宇宙人」であり、大阪教育大学の学生の興味も同じようなものである、と報告している[1]。

用語の印象

2. 調査方法
本調査は 2019 年 1 月 23 日から同年 1 月30 日までに筆者のうち、和歌山大学の学生で用語の情報源ある西川、江口、備中が和歌山大学の「教養の森」科目群の「天文学」（担当教員：尾久土正己、中串孝志、秋山演亮、富田晃彦他）を受講している学生に対して行ったものである。
なお、この調査は西川を中心に江口、備中、玉置による学生の自主グループによるものであり、「天文学」授業担当教員の富田、中串、尾久土の助言を受けながらまとめたものである。本講義の内容については尾久土（2019）

図 1

質問内容（用語について、ブラックホールを例に）

天文教育 2020 年 7 月号（Vol.32 No.4）

－10－■ 投稿 ■に詳しいのでそちらを参照いただきたい[2]。

ついても行った。

図 1 の質問を Google フォームによって回収2018 年度の全受講生 374 名のうち約 37％した。1 月 23 日の講義の時に、講義室のスクにあたる 140 人からの回答を得た。当科目はリーンに Google フォームの QR コードを投和歌山大学生の全員に受講資格がある。和歌影し、それを各自のスマートフォンで読み取

山大学には教育学部、経済学部、システム工る形で回答を呼びかけた。また、1 月 24 日に学部、観光学部の 4 学部があり、様々な学部、は教育管理ソフト Moodle の“アナウンスメ学 年 の学 生 から の 回 答 を 得 る こ と が で き たント”という機能を用いて、履修者全員の大（表 1）。ただし、回答者の約半数がシステム学から付与されているメールアドレス宛に回工学部の 1 回生（以下、本稿では学年につい答のための URL を送信し、回答をさらに促て回生という語を使う）となっており、学年、した。質問内容としては、「学部、学年、性別、学部のサンプルがかなり偏ってしまっている。

各用語の印象についての自由記述、各用語の学部の列、及び学年の行にある「他」という情報源」の 5 つの項目とした。なお、回答ののは和歌山大学の学生以外の受講生のことで回収にはアドレスを収集せず、個人が特定さある。
「 どのように説明できるかという知識のれないように配慮した。図 1 では質問項目の自由記述」は、そもそもその語をどう理解し1 例としてブラックホールについての質問をているのかを見るために取ったものであった示した。同様にビッグバン、宇宙人、火星にが、間違った印象を持っている場合があまり

表1

回答者の属性
学部

教育

経済

システム

計
観光

他

⼯学
12
学年

34
他
計

1/2/0

4/3/0

50/12/2

3/7/0

0/0/0

58/24/2

3

764

10

0

84

2/0/1

16/6/0

2/0/0

0/0/0

0/0/0

20/6/1

3

22

200

27

1/0/0

4/3/0

5/0/1

0/3/00/0/010/6/117630

170/0/0

4/1/0

3/0/0

1/0/0

0/0/0

8/1/005310

90/0/0

0/0/0

1/0/0

0/0/0

2/0/0

3/0/0

00

102

3

4/2/1

28/13/0

61/12/3

4/10/02/0/099/37/4

74176

142140

注：各セルの上段は“男性/女性/Prefer not to say”の数を表しており、下段はそれらの合計である。

文教育 2020 年 7 月号（Vol.32 No.4）

大学生の天文に対するイメージ調査－11－

みられず、今回の分析では使わないこととした。
「その知識の情報源」に焦点を当て、以下|--書物--| |--映像---|に議論したい。なお、情報源として、重複回答をありとした。また、第 3 章以下、回答の割合を示す際、「 その他」は含めずに処理した。
3. 調査結果
以下、情報源として得られた回答を用語別、学部別、学年別、性別に分けて述べていく。
回答者全体の結果を表したグラフ（図 2～6）は得られた重複回答をすべて同じ重みで扱ったのべ数で表されている。その他のグラフに

図2

ブラックホールの情報源

ついては、各用語に対して情報源として回答|--書物---| |--映像---|を得られたのべ数を分母とした割合を表している。情報源として、「その他」以外に 10 を挙げた。さらに、全体的な傾向を読み取りやすくするために、「 プラネタリウム」、「 書物（本、図鑑、教科書・参考書、通信教育の教材）」、「映像（テレビ、インターネット、ゲーム、映画）、「学校の先生」という 4 つのカテゴリーの区分けも行った。図 6 などのグラフで区分線を入れたところは、この 4 カテゴリーを読み取りやすくしたものである。なお、各グ

図3

ビッグバンの情報源

ラフの系列にある“学校の先生”というのは図１で示したもののうち“幼稚園・保育園・学校の先生”の省略である。
3.1

用語ごとの情報源

まずは各用語ごとに集まった回答結果である（図 2~5）。また、図 6 は各用語ごとに得られた情報源の回答数を単純に積み上げ棒で表現したものになる。

図4

天文教育 2020 年 7 月号（Vol.32 No.4）

宇宙人の情報源

－12－■ 投稿 ■|----書物---||---映像---|図5

火星の情報源図7

学部別で見る情報源である。教育学部のサンプル数が少ないので確定的なことは言えないが、教育学部は書物を情報源にする傾向が大きいように見える。
また、観光学部のサンプル数も少ないが、映画を情報源にする傾向は他学部よりやや多めになっている。これらについて、学部の性格から理解できる点もあるだろう。
3.3

情報源の学年別傾向

図 8 は得られた回答を学年別で示したもの
図6

用語ごとの情報源に対する回答数

4 つの語の間で大きな違いはないが、宇宙人は、その中でも書物の回答数が少なく、その結果、映像の割合が高いのが特徴である。
宇宙人については、書物の回答数の少なさが情報源としての回答の「のべ数」の少なさにもつながっている。宇宙人に関する情報は宇宙人をモチーフにした SF 映画やテレビ番組などが他の用語より強く影響しているのではないかと推測される。
3.2

情報源の学部別傾向

図 7 は得られた回答を学年別で示したもの

図8

文教育 2020 年 7 月号（Vol.32 No.4）

学年別で見る情報源

大学生の天文に対するイメージ調査－13－である。学年が上がるにつれ急激にサンプルの学生は回答者におらず、理科教育専攻に進数が減ることや、4 回生のサンプル数が非常む予定の 1 年生（当時）が 1 名いるだけであに少ないことから、確定的なことは言えないる（和歌山大学教育学部では 2 回生から各専が、それを考えたうえでも、はっきりした傾攻に分かれる）。
学年別で見ると（図 8）、“学年が上がるに向は見えない。

つれて”、“学年が下がるにつれて”といった
3.4

情報源の男女別傾向はっきりとした傾向はみられない。確かに学年ごとで情報源による回答割合の大小があり、それは過去の流行作品などの影響なども疑えないこともないが、学年の差の範囲が 4 年以内であり、今回の回答者は全員同世代とみなせるため、そのような考察はしにくい。また、当時の一回生は現役合格していれば中学 1 年生の時に学習要領が変わり、新しい教科書で学んできているはずである（いわゆる脱ゆとり）[3]。この社会変化と本調査の結果の何らかの関連性も考えたが、新指導要領への移行のタイミングは学校により差があり、明瞭な区分とは言えない。数年後同様の調査をすると、その間の社会状況の違いによるものが出

図9

性別でみる情報源てくるかもしれない。
性別で見ると（図 9）、男性の方が女性に比図 9 は得られた回答を性別で分けて示した

べて本に対する回答割合が少なったことを先ものである。男性の方が本に対する回答割合述した。もっとも書物全体として回答割合をが多いのに対し、女性はテレビへの回答割合

見ると、その性差は目立たなくなる。図鑑やが多いことが見て取れる。また、プラネタリ

教科書では女性の方が回答割合は高い。一般

ウムに関しては男女で大差はないようだ。に女子の方が男子よりも読書が好きであり、読書をする時間が長いと言われているが（学4. 考察校図書館協議会，2009）[4]、今回の調査結果

学部別、学年別、性別で見つつ、全体を通はそのような一般に認められている読書に関して言えそうなことは、書物と映像、その中する性差と少し異なる結果となった。すなわ

でも特に本、テレビ、インターネットの 3 つち、おおざっぱに“本”、“読書”となると女が大学生にとって主な情報源になっていると性の方が読書そのものに慣れ親しんでいる現いうことであろう。

状があるが、“天文学に関連した本の読書”と学部別で見ると（図 7）、教育学部の書物になると男性も慣れ親しみが大きくなるように対する回答割合の多さが目立つ。教育学部生思われる。坂井（2018）のメディアフォロワ

は教材開発能力を問われているためであるこーの分類に従えば[5]、本などの書物に情報価とが推測される。なお、教育学部の回答者の値を見出している人は能動型メディアフォロ

内訳をより詳しく見てみると、理科教育専攻

ワーに、テレビなどに情報価値を見出してい天文教育 2020 年 7 月号（Vol.32 No.4）

－14－■ 投稿 ■る人は受動型メディアフォロワー、インターだとすると彼ら彼女らは何に触れてきたのか、ネットなどに情報価値を見出している人は社などを追求する余地があるのではないかと考会指向型メディアフォロワーに分類される。

えられる。

天文関連の情報においては男性も能動型メディアフォロワーの割合が高そうである。こう5. おわりにいった見方は、天文をはじめとして科学への本稿では、和歌山大学で天文学を受講する

興味関心喚起の戦略を立てる際、参考になる学生に行った調査から得られたデータを整理だろう。逆に、女性の方が映像を情報源とすした。調査から、「天文学」の受講生は様々なる回答割合が多かったことに注目すると、映媒体によって天文用語へのイメージが形成さ像の中でも最も回答割合の高かったテレビにれたことが分かった。学年の幅として学部のおいては、一般的に女性の方がテレビの視聴4 年間しか取りようがなく、また、学年ごと時間が長く（緒方，2015）[6]、この結果は天のサンプル数の大きな偏りから、学年の違い文学特有のものではなさそうだ。なお、映像による傾向は読み取りにくかったが、学部やの中でもゲームは男性の方が回答割合が高か性別による違いはやや見られた。また、用語ったことが見て取れる。男子の方が女子よりによって主となる媒体が若干異なる傾向も見もゲーム好きである（西方，2011）[7]ことをられた。

踏まえれば、これも天文学特有のことではないと考えられる。

今回の調査では“本”や“映画”といった比較的抽象的な言葉でアンケートを行ったが、以上の結果から分かったことを再整理する

例えば本は本でも SF であったり講談社が発と、「 現代の大学生の天文用語へのイメージの行しているブルーバックスのような啓蒙書で形成は主に書物、映像によって構成されていあったり、あるいはマンガであったりと回答る」、「その中でも用語ごとに得られる情報源者によって思い浮かべる本というものは様々がやや異なる」、そして「天文学においてもいであることが想定される。本は本でも具体的わゆる“理科に対する態度の性差”と無縁でなどのような本が人々の天文用語へのイメーはないかもしれない」の 3 点が挙げられるだジ形成に影響を及ぼしているのかは今後の研ろう。1 点目に関しては、中学生の天文に対究に期待したい。また、本調査はあくまで「天する興味・関心を調査した佐山、奥井（1996）文学」の受講生に天文への意識を問うたもの[8]や大学生が科学の最新情報を手に入れるである。紙面の都合上数値を示さなかったが、情報源を調査した加藤他（2013）[9]の報告と天文への関心を「かなりある/まあまあある/概ね同じような結果となった。また、河井、どちらともいえない/あまりない/まったくな高垣（2011）が指摘する、われわれは通常客い」の五択で選択してもらったところ、75％

観的な科学的知識のみを追いもとめて天文やにあたる 105 名が“かなりある”もしくは“ま宇宙に関する知見を得て、宇宙像に漸近してあまあある”と回答した。つまり、今回の報いるわけではない[10]ということを再確認で告は天文学に比較的関心のある学生から得らきる結果になったとも考える。2 点目に関しれた回答が多く占めているということも留意ては、媒体と天文コンテンツの相性によるもしておくべきだろう。本調査のような結果がのなのか、それとも今回回答した大学生が歩天文学への関心の度合いによって変化するもんできた人生の中であるとき流行した何かしのなのか、あるいは今回のような傾向は天文らの天文関連の作品の影響であり、もしそう学の用語特有のものなのか、今後の研究に期

文教育 2020 年 7 月号（Vol.32 No.4）

大学生の天文に対するイメージ調査－15－待したい。なお、第二章でも述べたように、「テレビゲームにおける個[7] 西方毅（2011）

本調査では 4 つの天文用語に対するイメージ

人差の研究（1）―男女におけるゲームのも自由記述で回答してもらったが、本稿での好 み の 相 違 ― 」 目 白 大 学 人 文 学 研 究 , 7:

分析までは至らなかった。自由記述の代表的

201-213

な回答を参考までに付録の記述に紹介したい。 [8] 佐山宏章、奥井智久（1996）「中学生の天最後に、福江（2007）や佐山、奥井（1996）、文事象に関する興味・関心と認識について」

加藤他（2013）、そして本調査で改めて中学

日本理科教育学会全国大会要項，46 : 268

生や大学生、そして一般人がブラックホール、[9] 加藤万里子、小林宏充、黒田忠広、青木ビッグバン、宇宙人に対して高い関心を長年健一郎、杉本憲彦、松浦壮（2013）「大学にわたって寄せていることが明らかになった。

一年生の自然科学への関心度と知識度

その理由については今回突き止めることがで2012 年度調査：10 年前，20 年前との比較」

きなかった。今後の研究に期待したい。

慶応義塾大学日吉紀要．自然科学, 53: 1-12

決定的な傾向をつかむにはサンプル数が少[10] 河井延晃、高垣マユミ（2011）「女子大なかったが、“人々は何から天文用語の知識、学生における天文文化の受容と伝達」実践イメージを得ているのか”という疑問に挑戦

女子大学生活科学部紀要, 48: 53-60

する足掛かりになれば幸いである。
文献西川 聖哲（にしかわ まさのり）[1] 福江純（2007）「最近の大学生の天文関心事情」天文教育, 19(1): 22-29[2] 尾久土正己（2019）「教養科目における対話の効果～『天文学』を例に」和歌山大学「教養の森」センター年報，5: 9-12
[3] 文部科学省「学習指導要領の改訂に伴う移行措置の概要」https://www.mext.go.jp/
component/a_menu/education/micro_det
ail/__icsFiles/afieldfile/2011/03/30/12348
67_001.pdf（2020 年 5 月 11 日確認）
[4] 全国学校図書館協議会（2009）「第 55 回
学校読書調査報告」学校図書館，709[5] 坂井直樹（2018）「メディア・フォロー行
動からみた情報価値志向の類型化：利用と和歌山大学観光学部 3 回生
江口 尚輝（えぐち なおき）
和歌山大学システム工学部 3 回生
備中 綾（びっちゅう あや）
和歌山大学経済学部 3 回生
玉置 将之（たまき まさゆき）
和歌山大学システム工学部 3 回生
富田 晃彦（とみた あきひこ）
和歌山大学教職大学院教授
中串 孝志（なかくし たかし）
甲陽学院中学校・高等学校

満足研究のアプローチからの調査分析」メ

尾久土 正己（おきゅうど まさみ）

ディア・コミュニケーション：慶應義塾大

和歌山大学観光学部教授

学メディア・コミュニケーション研究所紀要，68: 63-76[6] 緒方直美（2015）「男性のテレビ視聴行動の 変 化 」 Marketing Researcher, 126:
28-32
天文教育 2020 年 7 月号（Vol.32 No.4）

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■ 投付録

稿 ■

各用語に寄せられた自由記述

ブラックホール

ビッグバン

宇宙人

火星・砂漠の超強力なア・宇宙の起源となっ・地球外生命体

・地球の隣

リジゴクをイメージた大爆発

・宇宙人からみても・とても寒い環境のしてください。とて・宇宙の始まり

僕たちが宇宙人なの

星テラフォーマーズ

も力強く引っ張られ・宇宙空間が生まれでどっちも怖がるとに出てくる思う。悪い人かどう・人類の希望ます。と説明します。 た・黒いうず。そこに・何もないところかか、そもそも人でも・赤くて地球に近い吸い込まれたら異世ら起こった、いまだないし、生き方とか星界にとばされる。に謎が多い現象

価値観とかそもそも・住める可能性が一・なんでも吸い込め・超新星爆発？あまが違うのでこのこと番高い星る穴りよくわかりませんに関しては本当にわ・ゴキブリだけが住・入ると帰ってこれ・ビックバンの発生からない。

める星ない

後、生命が誕生した。 ・自分も宇宙人なの・非常に強い引力が“0”から“1”になで宇宙人というの定近い惑星働いており、光が吸った瞬間がビックバ

義はそもそも意味が・水があったかもしい込まれることによン発生後だ。

あるのかという感じれない惑星ってその部分が見え・地球の親・変な物体

・寒く、砂に覆われ・太陽から 4 番目になくなっている場所 ・宇宙の誕生 原子の ・間違いなくいるが、 た惑星。
・一度入ったら抜け誕生

どのような姿をして・二酸化炭素濃度が出せない・世界の始まり全て

いるかはわからな高い星で、生命が存・あらゆるものを吸の事象はビックバンい。
「 消しゴムみたい在しているかもしれな形かも知れないない星・なにもないい込む（引きつける） に帰着する天体。天体の小ささ

・宇宙の始まり。高し、タコみたいな宇に対して、大きな質密度から一気に膨張宙人かも知れない」 ・地球のご近所さん。

量を持つことで、空したこと。

・未確認生物

地球人が暮らすには間を歪める程の重力・が・もしこの宇宙のどまだまだ技術が追いを持つ。

fantastic baby の韓

こかに、地球と同じ付かない星。

・めっちゃ重くて、国のグループような環境を持つ星・夕焼けが青いらし

めっちゃ重力強く・巨大な星と星とのが存在するならば、い。て、めっちゃ引き込衝突

宇宙人は存在する・クレーターがあり、まれるから、光も出何もない、「無」から・宇宙に住んでいる

生きていればたまにられへんねん！

爆発が起こって素粒地球外の知的生命見られます。

・天体が寿命を迎え子と膨大なエネルギ体。

・スケールの大きいて爆発した際にできーが生み出された・ET

地理的な特徴を持つるもの。

（放出された）現象。 ・UMA

惑星。山とか、エベ

代

表

曲レストの比じゃない。

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