高等学校家庭科・科目「家庭総合」学習指導案 ―「出生前診断」から生き方を考えさせる―
１ 評価の観点の趣旨
関心・意欲・態度
思考・判断・表現技能
知識・理解
人の一生と家族・家庭、 人の一生と家族・家庭、人の一生と家族・家庭、 人の一生と家族・家庭、子どもや高齢者との関わ 子どもや高齢者との関わ 子どもや高齢者との関わ 子どもや高齢者との関わ
りと福祉、消費生活、衣食 りと福祉、消費生活、衣食 りと福祉、消費生活、衣食 りと福祉、消費生活、衣食などについて関心をもち、 などについて生活の充実 などに関する技術を総合 などに関する知識を総合
その充実向上を目指して 向上を図るための課題を 的に身に付けている。
的に身に付けている。
主体的に取り組むととも 見いだし、その解決を目指に、実践的な態度を身に付 して思考を深め、適切に判けている。
断し、工夫し創造する能力を身に付けている。
国立教育政策研究所「評価基準の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料（高等学校 家庭）」より
２ 単元名（２）子どもや高齢者とのかかわりと福祉

ア 子どもの発達と保育・福祉

３ 単元の評価基準
関心・意欲・態度
子どもの発達と保育、高齢者の生活と福祉などについて関心をもち、実践的・体験的な活動を通して主体的に学習活動に取り組んでいる。

思考・判断・表現
子どもの発達と保育、高齢者の生活と福祉などについて、現代の家庭や地域の生活を見つめて課題を見いだし、その解決を目指して思考を深め、適切に判断し、表現している。

技能
知識・理解
子どもや高齢者と適切子どもの発達と保育、高に関わることができたり、 齢者の生活と福祉などに子どもの健やかな発達や ついて理解し、家族及び地高齢者の自立生活を支援 域や社会の果たす役割をしたりするために必要な 認識するために必要な知技術を身に付けている。 識を身に付けている。

４ 単元について本単元は、子どもの発達と生活、子どもの福祉などについて理解させ、親の役割と保育の重要性や地域及び社会の果たす役割について認識させるとともに、子どもを生み育てることの意義や子どもと関わることの重要性について考えさせる内容である。自分がこれから子どもとどのように関わっていくのか、親になるとはどういうことなのか、社会とのつながりの中から考えさせることで自分の生き方を見つめることにつながる。生徒は、生命の大切さはこれまでの教育活動等で理解している。その上で、近い将来に子どもを生み育てる存在に自分がなるという責任と役割を自覚させ、これから自分がとるべき行動を考え続けることの大切さを学ばせることは重要である。
少子化、核家族化が進み、生徒は日常生活の中で幼児と触れ合う機会が少なく、子どもについての具体的なイメージを持ちにくい現状がある。このことを背景として、育児不安や幼児虐待などの問題があると考えられている。現在の医療技術の発達やそれに伴う問題を知ることで、生命の大切さを改めて考え、子どもとの関わり方や家族や社会の一員として行動できる力をつけるための指導が必要である。
単元の指導計画（全１０時間）① 子どもとのかかわり② 子どもの発達と生活③ 親の役割と子育て支援④ 子どもの権利と福祉

２時間
４時間
２時間
２時間（本時２時間目）

５ 単元における道徳教育との関連① 生命を尊重し、社会の一員としての自覚を深める。
② 意見交流などの話合い活動を通して、人間としてのよりよい生き方についての考えを深める。

６ 本時の主題と目標
主題 ： 「出生前診断から人間の生命について考える」
目標 ： ① 家庭生活を営むために自己の意思決定に基づき、責任をもって行動することを自覚し、子どもを生み育てることの意義を考える。
② 新型出生前診断にかかわる生命倫理上の課題から、自他の生命の尊重について考えを深める。
７ 本時の展開
区分

学習項目

学習活動
☆指導上の留意点

本時の目標確これまでの学習から「人間の生命」について出生前診断を通して考えることが目標

認●家庭科の評価観点
ど 道徳性との関連○

教 材

ど 生命を尊重する○であることを知る。

導入（3 分）☆出生前診断を知っているか、友だちと生命について話したことはあるかを生徒に問うことで関心をもたせる。

妊娠・出産にかかわる法律

母体保護法や人工妊娠中絶について復習する。
出生前診断の目的と方法、その実施にはさまざまな意見があることを知る。

展開Ⅰ
出生前診断と(12 分）
生命倫理上の☆「保健」の授業で学習した内容にもふれる。
問題☆出産年齢が高齢化していることとそのリスクについてもふれる。

出生前診断をどう考えるか「あなたは 25 歳」の事例から「胎児に先天性疾患があると診断されたらどうするか」の問いに対して、グループで意見を交流する。

展開Ⅱ(30 分）

・スライド資料
・ワークシート●資料からさまざまな考えがあることを知ろうとしている。

ど 他者の意見を聞く
・ワークシート○
ど 自分の考えを深める○
ど 人間としての在り方生き○方を考える●展開Ⅰで学習したことを☆グループで意見を交流し、グループごとに発表させる。
☆「生む」「生まない」にとどまらず、それぞれの理由も考えさせる。

本時のまとめまとめ（5 分）

ど 生命倫理を考える○
ど 生命を尊重する○
ど さまざまな考え方を知る○

障害への理解とともに、生命の大切さを考え続けることが必要なことを確認する。

☆授業者の感想を述べ、大人としての一つの見解を示す。

活用して討論し、発表している。
●意欲的に話合いをしている。

ど 自己を見つめる○
ど 生命を尊重する○
ど よりよい社会の実現○●出生前診断の背景や論議を理解している。

☆よりよい社会の実現に自分はどう関わっていくの●自分の考えを整理して、ワか、生命の尊さについて考え続けることの大切さ

ークシートに既定の分量を確認させる。のレポートが書ける。

☆「生命とは、生きるとは」のテーマで、本時に考えたことをレポートにして提出させる。

・ワークシート８ 評価「十分満足できる」と判断さ
ワークシートの記述が、学んだ知識を自分の生活や体験に関連させて思考を深れる状況（A）めている内容である。その考えをもとに、よりよい社会の実現に自分はどう関わっていくのか表現している。
積極的に討論や発表をしている。
「概ね満足できる」と判断さ人間の生命の尊さや家庭生活を営む意義について考え、社会の一員になることれる状況（B）や親になることの認識を深めている。
「努力を要する」と判断され討論への参加を促し、自分の思うことを表現できるようにする。ワークシートる状況（C）および生徒への の記述が不十分なときはスライド資料を再度示して、表現のしかたの例を示す。
支援９ 資料○出生前診断についての情報
http://www.prenatal-diagnosis.info/ 出生前診断情報センター
http://www.nipt.jp/ ＮＩＰＴコンソーシアム（実施施設の医師らによる共同研究組織）
http://kompas.hosp.keio.ac.jp/ 慶応義塾大学病院（医療・健康情報サイト）○ダウン症について
http://angelfish-hiroshima.org/ 公益財団法人 日本ダウン症協会○新聞社各紙のデジタルのサイトからも情報を得ることができる。
○出生前診断については、高等学校家庭科の副読本には次のような記載がある。
＜大修館書店 H23 高校生のための生活学＞
ｐ４０ ライフサイクルから見たリプロダクティブ・ヘルスの問題「人はそれぞれ自分の『生きる道』をもっている。その道を行くなかで『産む』『産まない』の選択を迫られる時がくるかもしれない。どんな選択をするにしろ、そこには、自分の生きる道と子どもの生命という『かけがえのないもの』があることを忘れてはならない。あなたはどんな道に進むのだろうか。
」
ｐ４０ 「産む」「産まない」の選択「おなかの中の赤ちゃんに障害があるとわかったら、あなたは産みますか―。そんな難しい選択をだれもが突きつけられる時代が始まっている。
出生前診断は、疾患をもつ子の出生に対する心の準備や胎児医療に役立つ反面、選択的中絶とも結びついている。相談者が可能な限り自由に意思決定できるよう、出生前診断の現場に遺伝カウンセラーが必要であると多くの医師が指摘している。また、障害をもって生まれてきた子どもが、のびのびと育つことのできる環境づくりを進めることも必要だ。
」
ｐ４１ 避妊「妊娠を継続することが、自分にとっても、胎児にとっても危険な時は、中絶を考えることも必要である。しかし中絶は肉体的にも心理的にも大きな影響を及ぼす。望まない妊娠を避けるよう、家族計画、避妊をしっかり行うことが必要である。
」＜実教出版 2011 ニュービジュアル家庭科＞
ｐ１９ 出生前診断「妊娠中、ダウン症、先天性異常などの障害の有無を血液検査や羊水検査で調べることができる。この検査の結果によっては、生まれてくる子どもの生命を選ぶことにもつながる可能性があるので、妊婦には検査の意図を十分に説明することが重要である。
」
出生前診断についての意見
医学的技術の進歩がその社会的影響力も認識されないまま安易に導入され、その結果としての弱者を受け止めていこうとする姿勢がなくなっていく社会を危惧します。
（ダウン症の子をもつ母親）
障害児を健常児と同じように育てられる社会環境が整っていれば、出生前診断は、障害のある子を受け入れる準備のための検査になるのではないだろうか。
（心臓病で子どもを亡くした母親）

ワークシート
１．人工妊娠中絶と母体保護法
母体保護法で中絶できる条件となるものすべてに○印をつけなさい。
ア 妊娠を継続することで、身体的に母体の健康を著しく害する恐れのある場合
イ 妊娠を継続することで、経済的理由により母体の健康を著しく害する恐れのある場合
ウ 胎児の先天性疾患が発見され、胎児の健康を著しく害する恐れのある場合

２．おもな出生前診断☆超音波検査：胎児の様子が画像でわかる☆血清マーカー検査(トリプルマーカー検査)：母体の血液検査によってダウン症が発見できる☆羊水検査：羊水中の胎児の細胞を分析して診断する☆新型出生前診断：妊婦の血液を調べるだけで胎児の染色体異常が高い精度でわかる。従来の出生前診断より早い妊娠 10 週から検査が可能

３．新型出生前診断の流れ

４．出生前診断をめぐるさまざまな意見

この検査の結果によっては、生妊娠中、先天性疾患などの有無を血まれてくる子どもの生命を選ぶ

液検査や羊水検査で調べることがでことにつながる可能性があるのきるから、その覚悟をもって出産・ではないかなあ。

育児を迎えることができる。

それぞれの家族でさまざまな事情があり、熟考した結論を夫婦できちんと検査によっては流産のリスクがだしていかないといけない。

あるし、すべての先天性疾患を発見できるわけではない。

５．あなたは 25 歳になりました。
あなたは 25 歳になりました。
１年前からつき合っていた人と幸せな結婚をしました。
「早く子どもがほしいな…」…そして彼女は妊娠しました。
「やったー！」
12 週目の定期検診では、超音波で見て親指の爪くらいの小さな赤ちゃんがもぞもぞ動いているのが見えました。
「かわいい…」
でも、医師から少し気になることを言われました。
「血液検査（新型出生前診断）を受けてみませんか？」
ずいぶん悩みましたが、夫婦で話し合って検査を受けることにしました。
２週間後、検査結果が出ました。
おなかの赤ちゃんには先天性の疾患があるとわかったのです。

あなたが親ならどうしますか。

６．グループで出た意見を記録しましょう。
「新型出生前診断」を受診して、赤ちゃんに先天性疾患があるとわかったら、親としてどうしますか？
Ａ（）さん

Ｂ（）さん

Ｃ（）さん

Ｄ（）さん

７．本日の授業から、次のテーマであなたの意見を書きましょう。

テーマ組番 氏名

教員用ワークシート
１．人工妊娠中絶と母体保護法
母体保護法で中絶できる条件となるものすべてに○印をつけなさい。
ア 妊娠を継続することで、身体的に母体の健康を害する恐れのある場合
イ 妊娠を継続することで、経済的理由により母体の健康を害する恐れのある場合
ウ 胎児の異常が発見され、胎児の健康を害する恐れのある場合

２．おもな出生前診断☆超音波検査：胎児の様子が画像でわかる☆血清マーカー検査(トリプルマーカー検査)：母体の血液検査によってダウン症が発見できる☆羊水検査：羊水中の胎児の細胞を分析して診断する☆新型出生前診断：妊婦の血液を調べるだけで胎児の染色体異常が高い精度でわかる。従来の出生前診断より早い妊娠 10 週から検査が可能

３．新型出生前診断の流れ

４．出生前診断をめぐるさまざまな意見

この検査の結果によっては、生妊娠中、先天性の疾患などの有無をまれてくる子どもの生命を選ぶ

血液検査や羊水検査で調べることがことにつながる可能性があるのできるから、その覚悟をもって出ではないかなあ。

産・育児を迎えることができる。

それぞれの家族でさまざまな事情があり、熟考した結論を夫婦できちんと検査によっては流産のリスクがだしていかないといけない。

あるし、すべての先天性疾患を発見できるわけではない。

５．あなたは 25 歳になりました。
あなたは 25 歳になりました。
１年前からつき合っていた人と幸せな結婚をしました。
「早く子どもがほしいな…」…そして彼女は妊娠しました。
「やったー！」
12 週目の定期検診では、超音波で見て親指の爪くらいの小さな赤ちゃんがもぞもぞ動いているのが見えました。
「かわいい…」
でも、医師から少し気になることを言われました。
「血液検査（新型出生前診断）を受けてみませんか？」
ずいぶん悩みましたが、夫婦で話し合って検査を受けることにしました。
２週間後、検査結果が出ました。
おなかの赤ちゃんには先天性の疾患があるとわかったのです。

あなたが親ならどうしますか。
（例１）

せっかく授かった命なのだから、赤ちゃんに病気があると覚悟して夫婦や家族で協力して育てていく。

（例２）

たぶん、育てていく自信はない。かわいそうだけど産めない。

６．グループで出た意見を記録しましょう。
「新型出生前診断」を受診して、赤ちゃんに先天性疾患があるとわかったら、親としてどうしますか？
Ａ（）さん

Ｂ（）さん

Ｃ（）さんＤ（）さん

７．本日の授業から、次のテーマであなたの意見を書きましょう。

テーマ（例） 命とは、生きるとは