令和４年度 八幡浜市立八代中学校＊＊「よくあてはまる」と「ややあてはまる」の割合を肯定率とする。分からない・回答できないは、分母に含まない。
平均値は、「よくあてはまる→４ ややあてはまる→３ あまりあてはまらない→２ 全くあてはまらない→１」として計算

NO 対象【教 1育目
標 2】

R3前期
肯定率

令和４年度項目
本校の教育目標である『共に「学び教師 鍛え」輝く』の実践に努めている。

思いやり

R3後期
肯定率

R4前期
肯定率

R3前期 R3後期 R4前期
平均値 平均値 平均値

100% 95%

90% 3.2 3.2 3.0

自分のよさや可能性が発揮でき、諸活動に前向

90% 89%89% 3.2 3.2 3.2

2 保護者 学校ではお子さんのよさや可能性が発揮され、諸活動に前向きに取り組んでいる。

89% 90%90% 3.2 3.2 3.1

教師 人が輝く場面をつくっている。
生徒 きに取り組んでいる。

生徒のよさや可能性が発揮され、諸活動に前向100% 100% 100% 3.7 3.7 3.5

いじめ問題に対応し、居心地の良い学校づくり

100% 100% 100% 3.3 3.3 3.2

2

地域 きに取り組んでいる。

3

教師 に努めている。

3

生徒 い居心地のよい学校づくりに取り組んでいる。

学校は、お互いのよさを認め合い、いじめのな

95% 90%93% 3.3 3.3 3.5

学校は、お互いのよさを認め合い、いじめのな
3 保護者 い居心地のよい学校づくりに取り組んでいる。

89% 86%

88% 3.1 3.1 3.1

学校は、お互いのよさを認め合い、いじめのな

3

地域 い居心地のよい学校づくりに取り組んでいる。

4

教師 に参加しやすいような工夫に努めている。

保護者や地域の方が、行事やその他の教育活動
学校は、保護者や地域との関わりを多く持ち、4 保護者 温かい信頼関係を築いており、来校しやすい雰
囲気がある。

学校は、保護者や地域との関わりを多く持ち、

4

地域 温かい信頼関係を築いており、来校しやすい雰

5

教師 などを通じて、家庭・地域に知らせるように努囲気がある。
教育活動に関する情報を、通信やホームページめている。
学校は、教育活動に関する情報を、通信やホー

5 保護者 ムページなどを通じて、家庭や地域に知らせている。

学校は、教育活動に関する情報を、通信やホー

5

地域 ムページなどを通じて、家庭や地域に知らせて

6

教師 努めている。

いる。

傾向○アンケートや教育相談を充実し、更なる生徒理解や保護者との連携に努める。

100% 100% 100% 3.7 3.7 3.2
96% 90%90% 2.9 2.9 3.1

94% 91%

89% 3.2 3.2 3.2

93% 100% 100% 3.5 3.5 3.2
78% 90%90% 3.1 3.1 3.3 高い評価

93% 96%

96% 3.4 3.4 3.3

94% 100% 100% 3.6 3.6 3.6

地域の人の協力を得て、教育活動を進めようと

61% 85%

90% 3.1 3.1 3.1

学校は、地域の人の協力を得て教育活動を進め6 保護者 ようと努めている。

94% 97%92% 3.3 3.3 3.2

学校は、地域の人の協力を得て教育活動を進め

86% 93%

93% 3.5 3.5 3.3

93% 92%

91% 3.5 3.5 3.4 高い評価

94% 94%

93% 3.5 3.5 3.4

6

地域 ようと努めている。

【
学 7 生徒 学校生活が楽しい。
年
・
お子さんは、元気に楽しそうに学校へ通ってい保護者る。
学 7級
活 7 地域 八代中の生徒は、元気に楽しそうに学校へ通っている。
動】
様々な活動で、議論したり、競い合ったりし8 教師 て、お互いに高め合う生徒の育成に努めてい100% 100% 100% 3.5 3.5 3.2
90%る。

8八代中の生徒は、様々な活動で、議論したり、生徒 競い合ったりしながら、お互いを高め合っている。

95% 96%

八代中の生徒は、様々な活動で、議論したり、る。

9生徒は時と場に応じたさわやかな挨拶をしてい教師 る。
生徒

学校や地域で、時と場に応じてさわやかなあいさつをしている。

9 保護者 八代中の生徒の挨拶は、爽やかである。
9地域 八代中の生徒の挨拶は、爽やかである。

74% 45%

2.9

88% 3.5 3.5 3.3
85%

8 保護者 競い合ったりしながら、お互いを高め合ってい9

後期に向けて100% 95% 100% 3.2 3.2 3.1

学校で生徒のよさや可能性が発揮され、一人一2

【
家庭・
地域との連
携・協働】

学校評価表

3.0

○「問答ゲーム」の実践を積み重ねて、スキルを身に付け、議論したり、競い合ったりしながらお互いを高め合っていけるような素地をつくりたい。

67% 2.5 2.5 2.8 教師、地○まずは教師自らが時と場に応じたさわ
域の評価
やかな挨拶をしていく。

92% 90%90% 3.2 3.2 3.4

86% 84%

83% 3.0 3.0 3.0

100% 92%

62% 3.5 3.5 2.8が低い。
○道徳や学級活動、部活動など、機会を特に地域の評価が 捉えて、目の前の生徒に具体的に話して昨年より いく。
○委員会や部活動、学級など、機会があ下降

るごとに、小さな単位（少人数）で認めていきたい。

自発的・自治的な学級活動や生徒会活動を推進
10 教師 している。
学級活動や生徒会活動に自主的、積極的に取り10 生徒 組んでいる。

【
ふるさと教育やキャリア教育を推進し、夢と希教 11 教師 望を持ち、目標に向けてチャレンジする生徒の育成に努めている。
育活
将来の夢や希望を持ち、目標に向けてチャレン
動 11 生徒 ジしている。
】
お子さんは、将来の夢や希望を持ち、目標に向11 保護者 けてチャレンジしている。

87% 90%

特別支援学級と通常学級との交流が効果的に図る。

人権感覚を高め、差別解消への実践力を育てる

14 教師 ことに努めている。

【
基礎・基本の徹底と、分かる授業の実践に努め
学 15 教師 ている。
力向授業の内容が分かり、基礎的・基本的なことが生徒 理解できている。
上 15】○行事を通して自己有用感を高めたい。

86% 82%

81% 3.2 3.2 3.2

96% 100%

81% 3.1 3.1 3.0

85% 82%

81% 3.3 3.3 3.2

79% 78%

66% 3.1 3.1 2.8

12 教師 思いやりの心を育む道徳教育を推進している。 100%
13 教師 れるよう、場の設定や活動の工夫に努めてい○常に新たなことにチャレンジすれば、意識は高くなる。教師の助言が大切。
76% 3.1 3.1 2.9 教師の評
価が昨年

95%78% 90%
100% 100%よりも下 ○生徒会役員が自信を持ち、語り、全体を動降
かすリーダーシップを育てたい。

○夢や希望を語り、楽しく働いたり、目標保護者の にチャレンジしたりする大人でありたい。
評価が特 私たち教師自らが子どもたちのロールモデに低い。 ルとなることが大事である。

95% 3.3 3.3 3.3 高い評価
課題の一76% 3.1 3.1 2.9 つ
95% 3.3 3.3 3.0

特に力を入れたい【14について】○人権意識に欠ける行動をとる生徒がいるかどうかが、人権教育をしていく上での一つのバロメー
ター。研修で積み上げてきた成果を生徒に伝えたい。
○人権集会や人権感覚が高まるよ
うな掲示物を継続したい。

○授業以外で継続的に個別指導が必要な生徒
100% 100% 100% 3.6 3.6 3.4 教師→生徒→保護 がいるが、昼休み、放課後(部活動)は教師の者の差が 体が空かない。何とかしたいという思いは強く、ジレンマがある。
大きい

85%

3.1

15 保護者 内容が身に付いている。

67%

2.8

16 教師 生徒は自主学習に励んでいる。

90%○個々の学力に応じた取組を目指したい。学
2.9 保護者の評価が低 習状況は、学級担任だけでなく学年部全員で16 生徒 自主学習に励んでいる

83%

3.2

16 保護者 お子さんは、自主学習に励んでいる

61%

2.7

生徒は粘り強く学習に取り組んだり、学習方法17 教師 を工夫したりしている。

86%

2.9 生徒、保○「主体的に学習に取り組む態度」の護者の評

お子さんは、授業を通して、基礎的・基本的な○ICT活用がペーパーテストの結果につながりにくい。どの場面での活用が有効か検証し、ベストミックスの視点を持ちたい。

い

観点の評価方法等について話し合い、価が一番説明ができるように研修を深める。
低い項目。今後の課題

粘り強く学習に取り組んだり、学習方法を工夫17 生徒 したりしている。

74%

3.0

17 保護者 習方法を工夫したりしている。

お子さんは、粘り強く学習に取り組んだり、学57%

2.6【新規】豊かな専門性を身に付けるために、校18 教師 内研修や自主研修に積極的に参加している。

95%

3.4 高い評価【生 19 教師 生徒の安全対策に努めている。
徒指 19 生徒 登下校や自転車に乗るとき、事故がないよう、安全に気を付けている。
導】

19 保護者 学校は、生徒の安全確保に努めている。
19 地域 学校は、生徒の安全確保に努めている。

100% 95% 100% 3.6 3.6 3.2 高い評価
98% 99%97% 3.9 3.9 3.8

95% 94%

94% 3.3 3.3 3.2

100% 100% 100% 3.7 3.7 3.5

部活動の重要性を認識し、たくましい心身の育
20 教師 成に努めている。

91% 100%

86% 3.3 3.3 3.0

部活動に意欲的に取り組んでいる。（取り組ん20 生徒 でいた。）

95% 95%

95% 3.8 3.8 3.7

お子さんは、部活動に意欲的に参加している。

95% 95%

93% 3.6 3.6 3.5

家庭・地域・諸機関との連携を深め、積極的な21 教師 生徒指導に努めている。
100% 100%90% 3.3 3.3 3.1

20 保護者 (していた。)

学校は、生活指導において、家庭との緊密な連

87% 86%

89% 3.1 3.1 3.1

学校は、生活指導において、家庭との緊密な連
21 地域 携ができている。
100% 100%

100% 3.7 3.7 3.3

21 保護者 携ができている。

黙々と取り組む清掃を通し、心を磨く清掃を推
22 教師 進している。
100%
黙々と取り組む清掃を通し、心を磨く清掃に取
22 生徒 り組んでいる。

【
ＩＣＴを授業で積極的に活用し、協働的・探究
総 23 教師 的な学びを目指している。
務】
仕事のやりがいを重視しつつ、時間外勤務が長24 教師 時間にならないように意識改革に努めている。

見取る。
○生徒によって大きな開きがある。充実している生徒は何かの形で認め、更なる向上への助言を行う。支援が必要な生徒には、教育相談の上、内容を決める。

85%

90% 3.1 3.1 3.0

95% 92%

96% 3.5 3.5 3.6

68% 90%48% 3.1 3.1 2.5

48% 70%90% 2.7 2.7 3.2

教師で一番低い評
価
昨年よりも上昇【23について】○個人差が大きく、苦手な教員は積極的に質問し、得意な教員は、意識的にスキルを紹介するような職員間の雰囲気を大事にする。
○回数を決め、ＩＣＴを使った授業を積極的に行う。
○ＩＣＴ活用時の生徒のマナー醸成を継続して行う。