福井大学AO入試入学者の学業成績．学生生活
大久保貢，都司達夫（福井大学アドミッションセンター）

福井大学A○入試入学者の学業成績と学生生活の追跡調査を行った。その結果、AO入試入学生は共通教育科目において前期日程、後期日程入学生より優位であり、また、専門基礎科目において前期日程、後期日程入学生より成績が低下している傾向が分かった。一方、学生生活の意識
泊

調査ではAO入試入学生は前期日程、後期日程入学生と比較して、より積極的に取り組む意欲があることが判明した。

手段である。本報告では大学教育の前半部分

1．はじめに18歳人口の減少により大学教育の急激なにおいて入学生の学業成績や大学生活状況を大荊上が進むとともに、大学入学志願者のバ追跡した結果に基づいて、AO入試を中心とックグランドが極めて多様化している。この

して様々な入学者選抜方法の点検．評価を行よう較状況に対応するため、大学側として従い、それらの有効性を探った。

来の学力試験（前期日程、後期日穏 だけで2．学業成鎖の追跡調査

なく、AO入試や推薦入試など多様な選抜基AO入試入学生の学力については選抜過準を用いた入学者選抜試験が全国的に増加し程で通常の学力試験があまり実施されていなている。特にAC入試入学生は特別に大きないことに由来する懸念が社会のみならず学内人的･時間的･経済的資源を投じて選抜され、にも存在している。これまでAO入試入学生

そのため学内では周囲に良い影響を与えるリの学力論議にはデータの裏付けのある議論がーダー的存在としての活躍が期待されている。

あまりなく、最近､数学のステップアップ(補その結果､｢大学教育に耐えうる基礎学力は大習授業）のデータが出てきたところである．

丈夫か」とか「期待したように積極的にしかそれによると、ステップアップの受講生の約も目的を持って大学生活を送っているか」な

6割がAO入試入学生であるとの報告[1]さど、多様な選抜基準によるAO入試に対してれている。このことより、「AO入試入学生は不安や見直しを求める声も学内のみならず、前期日程､後期日程より学力が低い！」とか、高校教員や保護者などからも出始めている。

「AO入試は定員を埋めるだけの入試か？」

本学工学部では平成13年度入試よりAOなど学内教員から厳しい意見が出始めている。

入試を導入（工業高校生徒対象）した。平成

そこで、AO入試入学生の入学後1年間の14年度入試より普通科高校に拡大し､本格実学業成績を前期日程、後期日程入学生のそれ施した第Ⅱ期生は現在、4年生である。このと比較を行った。入学者選抜方法別に修得しAO入試が前期日程、後期日程とともに入学た成績のうち、侭を3，良を2、可を1とし者選抜の枠組みを構成する第3の柱になりつて、各科目の単位数に乗じて得た積の合計のつあることは否定できない。そこで、AO入学業成績順位を図1に示す。

試入学生の学業成績や大学生活の追跡調査は
AO入試選抜方法の妥当性を検証する有力な－71－

大学入試研究ジャーナル第16号

共掻教育科肩

20％

40％

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60％

回80%

ロ上位

■中上位
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ロ下位

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後期日程回。’’'18

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国一・… … 一ｌ‐１１…！一一図一ﾛ

前期日程◆ａ◆●●◆

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A○入冨式

1 00%

A学科の入学者構成割合(A○入試18%、前期日程56%、後期日程26%)

専門基礎科目

国回

後期日程

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１１１回

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前期日程

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ロ上位
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80％

100％

B学科の入学者構成割合(A○入試26%、前期日程57%、後期日程17%)
図1入学者選抜方法別の学業成績

図1の成績区分（上位、中上位、 中位、下位61％～最下位）である。工学部（全学科：位）は、上位（上位20％)、中上位 (上位218学科）の平成15年度入学生（558名）の入～40％)、中位（上位41～60％)、 下位（上学者選抜方法別に学業成績（共通教育科目、－72－福井大学AO入試入学者の学業成績・学生生活専門基礎科目）を追跡調査した。その結果、もう一つ、高校訪問して学生の学力問題に工学部全般的に共通教育科目においてAO入関して明らかになったことがある。それは学試入学生の成績は前期日程、後期日程入学生生の入学後の成績が高校での成績と相関が高より優位である傾向がわかった。その一例といことである。これまで学業成績の追跡調査

してA学科（入学者69名）の共通教育科目の一環として入学後の成績と大学入試の成績（26単位）の結果を図1に示した。一方、専を比較したところAO入試、前期日程、後期門基礎科目において、工学部全般的にAO入日程とも相関がなく、入学後の成績が何に相試入学生の成績は前期日程、後期日程入学生関しているのかを探っているところであった。

よりやや低下している傾向がわかった。そのこのように学生の学力低下問題を大学だけ一例として、B学科（入学者82名）の専門で解決するのは困難であり、高校側と意識的基礎科目（16単位）の結果を図1に示した。

な情報交換などが必要である｡言い換えれば、この専門基礎科目の結果はこれまで報告[1］入試以外に接点のなかった大学と高校が同じされている数学のステップアッブ受講の結果テーブルにつき、問題点への認識を深め、共と一致している。また、他大学においても同同で解決していく必要に迫られているのであ様な結果が報告[2]されている。

る。

それでは、なぜ、AO入試入学生の専門基

3．大学生活の意識調査

礎科目の成績が低下しているのか、その要因

一方、入学後の追跡調査として、学業成績を探ってみた。AO入試PRのため在学生の以外の視点での評価を試みた。ここでは工学出身高校（北陸3県約50校）を訪問し、進部（全学科）の1年生(A○入試入学生43

路指導部教員に卒業生の入学後の学業成績を名、前期日程入学生233名、後期日程入学生報告した｡そして、AO入試入学生の専門基

157名

礎科目の成績が低下している要因について議3ヵ月後にアンケート調査を実施した結果か論を行った。その結果、AO入試の実施時期

ら①学習状況、②入学後の目的意識、③が成績低下の大きな要因であることが指摘さ学生生活の満足度の3つの結果について報告れた。それは受験生にとって高校3年の9月する。にAO入試出願、10月に1次試験、11月に①

学習状況について（図2）

2次試験、12月に合格発表と、A○入試によ設問：本学での勉強について、どう思いますり高校3年2学期の学習がおろそかになってか？

いることである。この高校3年2学期とはセ

1．すべての科目について努力して勉強しンター試験に向けて高校の学習をまとめ上げたい（すべての科目勉強）る重要な時期であると指摘を受けた。ある進2．興味や関心のある科目は勉強しておき

学校では高校3年2学期末までにセンター試たい（興味の科目勉強）

験の模擬試験を10回ほど受験し、自分の得3．留年しない程度に一応努力したい（留年点力を知り、志望校に合格するために集中的しない程度）に勉強する重要な時期であると指摘された。

4．成績は気にせず、のんびりとやりたい

A○入試を高校3年2学期に実施しているこ（のんびり勉強）とが受験生の高校での学習に支障をきたして5．その他（その他）いることが明らかになった。

－73－」

合計433名から回答）を対象に入学

大学入試研究ジャーナル第16号

学後に目的や目標は無かったと回答している。
「本学での勉強について」の設問では、AO

また、AO入試入学生は前期日程、後期日程入試入学生の評価が前期日程、後期日程より入学生よりも修士課程、博士課程の希望者がも明らかに高い評価を行っている。また、前多い傾向にあることが分った。

期日程と後期日程との差はあまり無かった。
「大部分の力を勉学に注ぐ」の項目において③

学生生活の満足度について（図4）も、同様の差が確認できておりAO入試入学

設問：現在、本学の学生となった満足度はど生の学習に対する意欲の評価は高い事が確認れくらいですか？

された。

1．入学できて大いに満足（大いに満足）
2. 第二志望だが、満足（満足）②

入学後の目的意識について（図3）3．やや不満だが、諦めている（やや不満）

設問：本学入学に際し、目的を持って入学さ

4．大いに不満なので他大学再受験を考えれましたか？ている他大学再受験）

1．明確な目的がある（明確な目的）

5．わからない（わからない）

2．漠然としているが、目的はある（漠然と

6．その他（その他）目的）

3．特に、これと言った目的はない（目的はAO入試入学生の58%が大いに満足していない）

るのに対し、前期日程では27％､後期日程で4．わからない（わからない）は9％が回答し、回答者の度合いは低いことが確認された｡一方､不満を感じているのは、A○入試入学生の98％が入学後に目的をA○入試入学生では7％で、前期日程では持っているのに対し、前期日程、後期日程入21％､後期日程では23％であった｡そして、学生はともに73％が目的を持っていること

ミスマッチで他大学再受験を考えているのはが分った。そして、目的を持たずに入学してA○入試入学生では見受けられないのに対し、いる割合はA○入試では2％であるのに対し、前期日程、後期日程入学生はともに3％見受

前期日程では21％、後期日程では24％が入けられた。

AO入試

前期日程

後期日程の人又メ留年しり

垂他

のんびりその他

蓉恥蝉留L

科目勉口強

強－74－福井大学AO入試入学者の学業成績・学生生活

図2学習状況についてのアンケート結果

後期日程

前期日程

AO入試

的

目的は

目的は漠然と目的

漠然と目的はある，

図3入学後の目的意識についてのアンケート結果

前期日程

後期日程

その他

その他

AO入試

大いに

その他

わからな↓

満足

他

他
大いに満足
足

他大学再験
やや不満

図4学生生活の満足度についてのアンケート結果

以上のことから大学生活についてAO入試れた。そしてA○入試入学生の大学生活状況

入学生は前期日程、後期日程入学生と比較しの特性においてネガティブな情報は得られず、てより積極的に課題に取り組む意欲があり、むしろ肯定的に受けとめられるような情報が当面の学力上のテーマや将来についてより明得られた。これはAO入試入学生が志望校決確な目標や目的意識を持つなどの特徴が示さ定時に、「入りたい大学」をめざしたため、入－75－

大学入試研究ジャーナル第16号

学後も将来の自分の夢に向かって勉学の意欲［2］白川友紀（2004）蹴波大学AC入試追を持ち続けていることを示唆していると考え

跡調査一卒業までの4年間の総括‐」国立大られる。一方、前期日程、後期日程入学生は学入学者選抜研究連絡協議会第25回大会研偏差値で「入れる大学」群を探し、その中か

究発表子稿集143-148

ら知名度やイメージで志望校を決定したため、大学に合格したとたん勉学の目的を見失ったことが考えられる。

4°まとめ

入学者選抜方法別による入学後の学業成績の追跡調査より大学教育の前半部分において、AO入試入学生は共通教育科目において前期日程､後期日程入学生より優位であり､一方、専門基礎科目において成績が低下していることがわかった。大学生活状況調査ではAO入試入学生は前期日程、後期日程入学生と比較してより積極的に取り組む意欲があり、ネガティブな情報は得られず、むしろ肯定的に受けとめられるような情報が得られた。
今後のA○入試入学生の追跡調査としては大学教育の後半部分での専門教育の成績、就職、大学院進学の実績、大学院入試の成績など多面的な観察によって情報を増やしていく必要がある｡そして､最もA○入試らしい｢情意｣についての検証も行わなければならない。
特にAO入試入学生が周囲の学生や地域との関わりや過去の学生との比較した人間的特徴などの調査が重要であると考えられる。そして、4年生における研究室配属後に深い関わりを持った指導教員が抱いた印象などを調査することにより、「情意｣についての検証が部分的に検討できると期待される。
参考文献［1］古閑義之（2004)、蝋学教育懇話会の最近の活動から｣､福井大学工学部FDフォー
ラム第5号、8戸－76－