No.22 December 2018

首都大学東京一時保育施設「首都大 KIDS」
首都大学東京一時保育施設「首都大KIDS」では、室内での保育や季節

11月は勤労感謝の日にちなんで、学長室とダイバーシティ推進室のの制作だけでなく、天気の良い日には近隣へのお出掛けを楽しむこと職員にプレゼントを渡しにやってきてくれました。子どもたちから手もあります。秋の行楽日和の中、子どもたちと保育士の先生方が南大作りのプレゼントを渡された職員は大喜び。満面の笑顔で一緒に写真

沢キャンパスへ遊びに来てくれました。に納まりました。

10月はハロウィンにちなんで、子どもたちが仮装をしてやってきま

首都大KIDSでは、この他にも外国人講師による英語レッスン「cocoした。先生手作りの衣装を身にまとい、ハロウィンにちなんで「トリッ塾」や季節の行事など、多様なプログラムで楽しく毎日が過ごせるよ

ク・オア・トリート」と呼びかけながら歩く姿に、通りかかった職員もう、先生方が工夫をこらしています。

思わず笑みを漏らすような光景が繰り広げられました。当日は参加で利用を検討されている方は、WEBサイトをご覧いただくかダイバーきなかった子どもたちも、登園日に一時保育施設内で仮装をして、記シティ推進室までお問い合わせください。 随時見学を受け付けます。

念撮影を楽しんだそうです。

＊首都大KIDS▶http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/child/index.html

ダイバーシティ通信2018 年度 第 2 回バリアフリー講習会

色のバリアフリーについて考える〜色弱の基礎知識と配慮〜「レインボーマーク」を作りました
PDFを印刷赤、橙、黄、緑、青、紫の６色からなるレインボーフラッグは、
セクシュ

１

We respect diversity

LGBT friendly

アル・マイノリティの尊厳や、当事者への支援を象徴するサインとしity

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レインボーをモチーフにしたシンボルマークを作成しました。ダイt div

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マイノリティ当事者への支援を目に見える形にすることを目指して、Weて広く用いられています。ダイバーシティ推進室では、セクシュアル・山折り

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山折り

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ゼンテーションルームにて、2018

LGBT friendly
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1

第２回バリアフリー講習会

バーシティ推進室のWEBサイトからデータをダウンロードすること「色のバリアフリーについができます。デザインは３タイプありますので、お好みのデザインをて考える〜色弱の基礎知識
LGBT friendly

ご利用ください。と配慮〜」

はじめに2018年12月7日（金）図 書 館 プ レの一部に色の名前を表記する等、ちょっとした工夫が有効であることが紹介されました。
４

まとめ

年度第２回バリアフリー講習会「色色弱の方は外見で分からないため、困りごとがあったとしのバリアフリーについて考える〜ても我慢してやり過ごす経験が多く、配慮を申し出ることや色弱の基礎知識と配慮〜」を開催し社会的なアクションを行うことが容易ではないといいます。

ました。講師にお招きした岡部正隆

そのため、色の配慮については本人の申し出を待つのではな

氏は東京慈恵会医科大学で教鞭をとる一方で、色弱の当事く、情報を発信する側が色弱の方がいることを前提に積極的者として、色弱に関する理解啓発活動に取り組んでおられな対応をすることが求められる、と締めくくりました。

ます。講習会では「色に配慮されていない社会における情報５

We respect diversity＊セクシュアル・マイノリティ支援 ▶ http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/sexualminority/index.html

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手話講習会（中級）

ダイバーシティ推進室 各種相談のご案内

手話講習会（日野キャンパス）日本聴覚障がい学生高等教

ダイバーシティ推進室では、誰もが安心して学び、働くことができ●ワーク・ライフ・バランス相談る環境を保つため、ダイバーシティ推進室のスタッフ、および専門相

仕事や研究・教育活動と家庭生活の両立や、ライフプランなどについ談員による各種相談を実施しています。相談に際しては、相談されるて、キャリアコンサルタント技能士が相談を承ります。

感想など

弱者」を色弱者、その視覚特性を色弱と定義して、色覚につ「気づきと具体的な改善策がたくさん見つけられるご講

いて正常色覚を含め４つのタイプに分類し、その特徴や配演で本当に来てよかったです。もっと多くの人がこうした育支援ネットワーク「第14慮について紹介して頂きました。

内容について学ぶ機会があるといいなと思います」（教員）、回日本聴覚障がい学生高等２「イベントのポスターや委員会のカラー資料を作ることが教育支援シンポジウム」
TOKYOみみカレッジ

色の見える仕組み
色は網膜上の３種類の錐体（青、緑、赤）が様々に反応する多いのですが、自分の好みの色で作っていました。今後は教ことで認識されるため、その人の錐体の特性が異なれば、他えていただいたアプリや配色セットを使っていきたいと思方のニーズを尊重し、それに応えるため、学内他組織と柔軟に連携し●女性の健康相談て相談を進めます。また、相談内容については、相談者の了解なく他に妊娠、出産をはじめ、女性特有の健康について、助産師の先生が相談をの人と色の見え方が違うそうです。また、色弱の方は日本人います」（職員）、「デザインの仕事に携わろうと思っている提供されることはありません。

承ります。内容によっては、子育てに関する相談にも対応可能です。

男性の20名に１名、日本人女性500名に１名の割合で存在しので、とてもためになりました。どんな組み合わせが分かり●ダイバーシティ推進室相談●障がいのある学生相談

ますが、遺伝的な特性によるもので、視力など他の眼の機能にくいか等がとてもよく分かりました」（学生）

寄稿「四年間を振り返って」

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ランチタイムレクチャーには問題がないそうです。その上で、岡部氏は「色弱は何が当事者であり専門家の方のお話は非常に説得力がありま

男女共同参画、障がいのある構成員支援、セクシュアル・マイノリティなさまざまな障がいによって支援が必要な場合や、どういった支援が可「ダイバーシティって、なんど多様性を踏まえた構成員支援に関して、ダイバーシティ推進室の特任能かといったことについて、ダイバーシティ推進室の障がいのある構だろう？」

メジャーな見え方かの問題である」と指摘し、かつては就職した。情報を発信する側の取り組みが重要である、とのご指研究員が相談を承ります。
必要に応じて、ワーク・ライフ・バランス相談や成員支援を担当する特任研究員が相談を承ります。必要に応じて、学女性研究者ロールモデル集等における制限があったが、現在は色弱の方も過ごしやす摘に基礎的な環境整備の重要性を再認識するものでした。

女性の健康相談など、専門相談員による相談に変更することも可能です。

内の関係部署との調整なども行います。

い環境を整えていくことが求められると話されました。

ご講演いただきありがとうございました。

ゆかりの女性研究者たち」＊ダイバーシティ推進室相談 ▶ http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/counseling/index.html

みみカレッジで、盲ろう者のかたとお話しする機会がありました。
私のＰ03 掲載の交流会の５日前に雪が降りました。雪景色拙い手話を触って読み取ってくれてとても感動しました。
また、聴導犬で茶室の庭も趣のある風景となのデモンストレーションでは聴覚障りましたが、きれいに咲いてい首都大学東京

ダイバーシティ推進室〒192-0397 東京都八王子市南大沢 1-1
電話：042-677-1337（直通）／内線 2571

図書館本館 1 階

FAX：042-677-1355

E-Mail：diverwww@tmu.ac.jp

り添って座っている聴導犬を思わず

URL：http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/

なでたくなりましたが、それはいけな

発行日：2018 年 12 月 28 日

た。非常に残念に思っていたところ、社中のみなさまが枝を切いことでした。 かわいいですよね→
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ワーク・ライフ・バランスに関がい者に音を知らせ、必要ない時は寄た紅梅の枝が折れてしまいましNewsletter ダイバーシティ通信 2018. 12「未来を拓く−首都大学東京編集・発行

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具体的な配慮するニーズ調査を行いました

岡部氏が副理事長を務めるカラーユニバーサルデザイン

コラム「ダイバーシティとス機構 (CUDO)の取り組みを踏まえて、配色や情報を伝える工ポーツ」

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首都大学東京一時保育施設「首都大KIDS」「レインボーマーク」を作り夫等、具体的な配慮についてもお話がありました。
配色については、色弱の方の見え方をシミュレーションできるアプリ「色のシミュレータ」やCUD推奨の配色セットの活用、色の判別のしやすいチョークの使用など様々なツールを活用することで、色自体の配慮がしやすくなるとました

いいます。伝え方の工夫については、例えばグラフや図表はダイバーシティ推進室各種「色+形の違い」を併用する、色を使った用紙を使う際は用紙相談のご案内ランチタイムレクチャー「ダイバーシティって、なんだろう？」

手話講習会（中級）

手話講習会（日野キャンパス）昨年度に続き、今年度も中級の手話講習会（18名受講）を開催しま

次年度から聴覚障がい学生が日野キャンパスで学ぶため、11月1日

ダイバーシティ推進室の取組みや、障がい、文化的多様性、セクシュアした。中級クラスでは会話練習を積極的に行い、多くの受講生が日常（木）、日野キャンパスで手話講習会を初開催しました。講師は横山正ル・マイノリティ、男女共同参画など、ダイバーシティにかかわる社会的また、第６回から第９回にかけては「つなぐTOKYO2020」と題して、東京的な経験について手話で受け答えができるようになりました。最終回

見特任研究員と聴覚障がい学生の山口翔大さんが担当しました。

な課題に対する理解を深めることを目的として開催されているランチタ

2020オリンピック・パラリンピック競技大会とダイバーシティやボランて、専門的な視点から実践事例を交えながらお話ししていただきました。

では手話について意見発表をしました。言語としての手話の大切さをまず、前半に手話の知識・技術についての基本的なレクチャーを行イムレクチャー。2018年度後期は全９回が開催されました。これまでのティアとの関係について、ボランティアセンターとの共催でレクチャーを知った、手話の地域性に興味を持った、ろう文化をもっと知りたい、ない、後半は実習を行いました。実習では、聴覚障がい学生の窓口対応

ランチタイムレクチャーでは、基本的にダイバーシティ推進室の特任研行いました。
この企画は、ダイバーシティ推進室の支援スタッフとボランど様々な学びがあったようです。中にはより専門的に学ぶために単位や、授業時の対応を想定した会話練習を中心に行いました。初めて手究員が講師を務めてきましたが、今回は日本聴覚障害学生高等教育支援ティアセンターの学生コーディネーターを兼任している学生の発案によ化を望む声もありました。今後とも手話に親しみ、学べる環境を作っ話を学ぶ方が多く、ぎこちない様子でしたが、「 空間を利用する」とネットワーク（PEPNet-Japan）参加学生による報告や、国際センター教員るもので、「自分たちのやりたいことをやってみる」というダイバーシティていきたいと考えております。ご協力いただきました八王子市聴覚障

いった表現のコツを次第に掴み、最後はグループで考えた手話会話による報告、オリンピック・パラリンピック関連におけるボランティア推進室の支援スタッフの特徴が存分に発揮された企画となりました。

害者協会の皆さまに感謝申し上げます。以下、感想を紹介します。
「手を発表しました。ユーモアを交えた発表もあり、和やかな雰囲気の講センターとの連携など、これまで以上に多様な主体が参画し、共に学び合話の勉強をしたのは初めてでしたが、相手に伝えられたときは嬉し習会となりました。以下、感想を紹介します。
「手話は一つ一つ意味がう場となりました。

かったです。会話の練習は得るものが多かったです。講習会をきっかあり、芸術的であり綺麗だと思いま

第１回の「首都大学東京の多文化共生への取組」
においては、
ダイバーシという言葉の持つ深みや広がりけにこれからも手話を続けていきたいです」「なぜそのような手話にした。家族にも教えたいと思います」

ティ推進委員を務めている国際センターの黒田史彦准教授に講師をお願を実感できる場となってきていなったのかを知るの「もっと手話を覚えたい気持ちにないし、外国籍の学生や教職員に配慮した情報提供のあり方や、日本語の読ることを感じます。ダイバーシがとても楽しかった

りました。こういう研修をまた実施

み書きにあまり慣れていない人に向けた「やさしい日本語」
を使った情報ティ推進室では、今後もこうしたで す。一 年 間 あ り がして頂けると嬉しいです」の伝え方の基礎、大学における文化的多様性への配慮の必要性などについ取組みを継続していく予定です。

2017年度から始まったランチタイムレクチャーも回を重ね、多様な主体が参画することで内容的にも多様性を増し、まさに「ダイバーシティ」

とうございました」

日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）
第 14 回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム

TOKYO みみカレッジ

10月28（日）早稲田大学で開催された第14回日本聴覚障害学生高等教

11 月 18 日（日）、聴覚障がいをテーマにした総合イベント「TOKYO み育支援シンポジウムにて、支援スタッフが本学の実践事例をポスター

みカレッジ」（東京都主催、NEC、本学共催）が開催されました。今年度は発表しました。聴覚障がい学生支援に取り組んで2年目になりますが、基調講演にて横山正見特任研究員と聴覚障がい学生の山口翔大さん、この間の課題を「教員との情報共有」、「一般学生の認知度」、「専門科目支援スタッフの戸崎彩菜さんが本学の聴覚障がい学生支援について報での支援」等にまとめ、課題に対する取り組みを紹介しました。

告しました。

本学の発表には多くの方が来場しました。
「エネルギッシュな支援活

横山氏は現状と課題を概観し、大学と学生がともに取り組むことの重動が素晴らしい」、「アットホームな雰囲気が伝わる」、「各自の得意分野要性を指摘しました。
山口さんは支援ニーズを伝えやすい信頼関係が大を活かした取り組みであることが分かった」等、様々なご意見・感想が切であること、戸崎さんは、支援活動は支援スタッフにとってもかけが寄せられました。

えのないものであることを話しました。
来場者からは「大学の取り組み他大学の好事例では、学生が中心となり支援体制を構築している様がよく分かった」「、聴こえない学生が支援を受けるだけでなく、積極的に子や手話をはじめとした専門的な支支援体制構築に取り組んでいること援に学生が積極的に関わっている様に共感した」
等の感想が聞かれました。

子が見受けられました。参加した学生

各所ではステージ発表、ワークショッも多くの示唆を得たようです。今回のプ、関係団体の展示・紹介等、多様な企経験を今後の支援活動に活かして参画が行われ、聴覚障がいや理想的な社会ります。

環境について考える機会となりました。

ワーク・ライフ・バランスに関するニーズ調査を行いました

日本の研究者における女性の割合は15.7%となっており、諸外国と首都大学東京ダイバーシティ推進室では、教職員のワーク・ライフ・比較して非常に少ない数字となっています（『男女共同参画白書平成バランス実現のための支援に取り組んでいます。このたび、今後の取30年版』より）。国際的な競争力の向上や学問研究の発展、企業活動の組みの方向性を検討することを目的として、教職員を対象としたアン

さらなる活発化、イノベーションの促進など多方面から、女性研究者ケートを実施しました。

が少ない現状を改善し、理系・文系等の学問分野にかかわらず、研究職子育てに関する支援については、保育施設に対するニーズが共通しを目指す女性を増やすことは急務といえるでしょう。しかしその一方て高く見られ、日野・荒川キャンパスでも何らかの支援が必要というで、現実として女性研究者が少ないことから、大学生や大学院生が将意見が寄せられました。また、男性の育児・介護休暇の取得を促進する

来、研究者として働くことを想像することが難しい状況にあることもべきとの意見が多く見られたことも特徴的と言えるでしょう。ワー伺えます。

ク・ライフ・バランスに関する取組みとしては、在宅勤務やフレックそこで、ダイバーシティ推進室でスタイム制など柔軟な働き方を求める意見や、夕方以降の会議や事務は、本学の大学院を修了し、研究者と手続きの簡略化など、業務そのものの見直しを求める意見が目立ちまして活躍している女性のロールモデした。また、介護に関する支援やセミナー等の開催を望む声が複数見ル集を作成しました。研究職としてられるなど、新たなニーズの把握にもつながりました。

働くことの魅力や本学で学んだこ

ご回答いただきました内容は、今後の取組みや支援制度などを検討と、実際のキャリアパスなどを紹介しています。研究者を志す女性のするための資料として活用させていただきます。ご協力いただきまし一助として、参考にしていただければ幸いです。

たみなさま、ありがとうございました。

＊PDFファイルを閲覧・ダウンロードできます。
http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/promote/index.html＊調査結果の詳細はhttp://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/promote/index.html

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ダイバーシティとスポーツ

月 に 熊 本 県 で 開 催 さ れ た︑

12〜トランスジェンダー・アスリートの競技参加をめぐって

２０１８年

ハ ン ド ボ ー ル の ア ジ ア 選 手 権 に お い て︑トラ ン スジ ェ ンダ ー の選 手 がオ ー スト ラ リア

代 表 と し て プ レ ー し ま し た︒ハ ン ナ・マ ウ

ン シ ー 選 手 は︑か つ て 男 性 と し て オ ー ス ト

ラ リ ア 代 表 に 選 ば れ た こ と が あ り ま す︒２

０ １ ５ 年 に 性 別 適 合 手 術 を 受 け︑現 在 で は女性として生活し︑プレーしています︒＊1…2018 年２月に州リーグでプレーすることが認められました。 ＊2…2018 年 12 月９日付日刊スポーツ紙より。

しかし︑このマウンシー選手︑２０１７年︶︒ま た︑今 大 会 に お い て も︑︶への参加を拒否されたこと

AFL＊1 Wに は オー ス トラ リ アン フ ット ボ ール 女 子リが あ り ま す︵ーグ︵対 戦 チー ム の一 部 の選 手 が宗 教 上の 理 由から﹁人前で男性と肌を合わせられない﹂と対戦 を 渋 っ て い た と い う 報 道 も あ り︑す べ ての 人 がマ ウ ンシ ー 選手 が 女性 と して プ レー

＊2す る こと を 歓迎 し てい る わけ で はな い ことがうかがえます ( ︒)
男性から女性へ性別を変更したアスリー

トに対しては︑しばしば﹁男性の身体に生まれ た 者が 女 性と し て競 技 に参 加 する の は不公平だ﹂などと言われますが︑トランスジェ

ン ダ ー・ア ス リ ー ト は︑自 分 が 優 位 な 立 場に 立 つた め に性 別 を変 更 した わ けで は ありません︒しかし︑特に女性アスリートの立場

か ら す れ ば︑こ う い っ た 感 情 が 生 じ る こ とも無理からぬ面があるとも言えるでしょう︒ト ラ ン ス ジ ェ ン ダ ー・ア ス リ ー ト 当 事者 の 希 望 を 尊 重 し な が ら も︑女 性 ア ス リ ー

ト の 違和 感 や戸 惑 いを 単 なる 誤 解や 偏 見とし て 切 り 捨 て る こ と な く︑ど の よ う に す れば︑多 く の 人 が 納 得 す る 状 態 を 作 り 出 す こと が で き る の か︒ト ラ ン ス ジ ェ ン ダ ー・ア

ス リ ー ト の 競 技 参 加 を め ぐ っ て は︑非 常 に困難な問いが投げかけられているのです︒﹁四年間を振り返って﹂

首 都 大 学 東 京 に 入 学 し て︑四 回 目 の 紅

葉の季節になりました︒

私は都市環境学部都市基盤環境コースに所属してい ますが︑観 光経営副専攻や学芸員課 程︑教職 の 単位も取っていました︒支援スタッフになる前の大学一年 前期︑視 覚 障がい学生と同じ授業を一つ取っていまし た︒障が い 学生に配慮し先生が口頭で丁寧に説明をするの で︑私 は な け な し の 視 力 を 振 り 絞 る 必

要が無く授業を受けることができ︑助かって い ま し た︒ダ イ バ ー シ テ ィ 推 進 室 の さま ざ ま な 活 動 を 通 し て︑そ の 学 生 と も 仲

手話講習会がきっかけで支援スタッフに良くなりました︒

Newsletter ダイバーシティ通信 2018. 12

登録しました︒二年の夏︑オープンキャン

パ ス で初 め てノ ー トテ イ クで 聴 覚障 が い学生を支援しました︒習った手話を使える！とわくわくして臨みました︒三︑四年次は学生実験や専門科目がある中︑週一回程度

気 軽 にノ ー トテ イ クの 補 欠と し て携 わ りました︒ダイバーシティ推進室の皆さんや支援スタッフの仲間たちのおかげで︑充実しこれからもダイバーシティ推進室に入た大学生活を送ることができました︒

り浸り︑充実した院生活を送りたいと思っています︒

障がい者支援スタッフ
都市環境学部 都市環境学科
都市基盤環境コース 四年 横倉 恵美
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女性研究者ロールモデル集「未来を拓く−首都大学東京ゆかりの女性研究者たち」