ドングリを育て緑の森を創ろう
ねらい
勤労に関わる体験の乏しい児童に、体験的な学習を通して働くことや創造することの喜びを実感させ、望ましい勤労観や職業観を育成することが広く求められている。ドングリの実をつけるクヌギやコナラは、武蔵野の雑木林を代表する身近な樹木である。クヌギやコナラの苗づくりに取り組み、「緑をつくり緑を増やす」、「緑を育て緑を守る」、「緑に学び緑に習う」、活動を推進することで、児童が身近な自然環境に関心を持ち、良好な環境を創造するために必要な資質や意欲的に取り組む姿勢と態度を養う。

１

対象学年 主として小学校高学年

２

教科領域 特別活動、総合的な学習の時間、理科等

３

活動に取り組む上での留意点

展開例では種まきから植えつけまでの事例を示すが、児童に種子の採取から取り組ませることで興味を持たせ、教育効果がさらに高まることが期待できる。育苗期間が長いため、児童の意欲を引き出す工夫を行い、魅力ある体験活動になるよう留意する。
(1)クヌギとコナラの種子の特性
樹木は野菜や草花などの草本植物とは異なり落下後すぐに発芽し発根するもの(コナラ)と、発芽までに４年以上かかるものとがある。クヌギは落下翌年の春に発芽する。クヌギ・コナラいずれの種子も短命で、１〜２年で発芽力を失う。
(2)種子の採集と保存
種まきには採取直後にまく方法と、翌春のたねまきの時期まで低温（２〜５℃）で保温貯蔵する方法とがある。クヌギは１０月中旬〜下旬、コナラは１１月上旬〜下旬に種が成熟し落下する。虫がつかぬよう落下した種はすぐに採取し、乾燥防止のため布袋に入れ翌春まで土に埋め保温貯蔵しておく。

４

プログラムの実施にあたってドングリの種をまき、苗を育てる体験学習を発展させた取り組みとして、以下のことが考えられる。
(1)校地内に余裕があれば卒業記念に植樹を行い、ふるさとの森を学校に残す。
(2)種まき用に集めた種子を使ってこま、ふえ、やじろべえ、人形づくりなど遊びや工作(ネイチャークラフト)を楽しむ。
(3)クヌギ・コナラがキノコ栽培のほだ木や木炭の原木として使われてきた歴史を学習し、高度経済成長が始まる直前まで400年近く続いてきた雑木林の農用林としての利用方法や役割について学ぶ。
(4)校内にどのような樹木があるか調査し、樹木マップや樹名板を作成する。
(5)児童が思い思いに集めた種を一斉にまき、どのような植物が発芽し、成長するか、観察する。
(6)雑木林は四季折々の変化に満ち、自然そのままの林とは異なり、数多くの種類の生きものと共生してきた。生きものたちと出会う感動の中で生き生きと暮らすことのできる環境を創造する活動を推進するために、保護者はもとより地域社会と連携して雑木林を保全する活動へ発展さたい。

クヌギの実
ネイチャークラフト

コナラの実

種の保存の方法-1-

しいたけのほだ木

５

育 苗 暦（クヌギとコナラは同様の管理で苗を育てることが可能である）
年
１ 年 目
２年目
３ 年 目
月 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 10 11 12 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 10 11 12 １ ２ ３ ４作業△△
＊◎
＊○
○
内
種まき
追肥
鉢上げ
追肥
植え付け
容
←除草･病害虫の防除→←除草･病害虫の防除→

６プログラムの展開

学習項目

１ 種まきの準備(1)土づくり(2)まき箱の準備(3)種の準備

２ 種まき(1)種まき(2)覆土

児童の活動
指導上の留意点
備考(1)黒土、鹿沼土、腐葉土を１：１の比 (1)基本単位をバケツ１杯とした場合に【準備】率で配合し、よく混ぜる。ま き箱１は、まき箱２〜３個分の土をつくること ・黒土個あたり約10g(一握り)の 苦土石ができる。苦土石灰は土を中和させる ･赤玉土灰を混ぜる。
ために入れる。
･腐葉土･バケツ(2)まき箱の底に新聞紙を敷き、用土 (2)土の乾燥防止のために新聞紙を敷･苦土石灰を入れる。土を落ち着かせ、表面く。
･新聞紙を平にならす。
･移植ごて･播種箱(3)事前に土に埋め保温貯蔵してお ◇雑木林では種から育てた苗を植えつ 〔参考〕
いた種を掘り上げ、１日水につけける方法の他に、萌芽更新と呼ばれ播種箱は深さ10cm以吸水させる。
る方法(15〜20年ごとに木を全部伐採 上、幅40cm、長さ60cして若返りを図る)で木の世代交代 を mくらいで持ち運びが行うことを学習させたい。
容易なものがよい。
【準備】(1)種子は２〜３cm四方に１粒づつの・たね(クヌギ・コナラの割合で横向きに並べる。
実)･新聞紙(2)約２cmの厚さで覆土する。
(2)まき箱を移動する際に種が地表面に ･じょうろ出てしまうことがあるので、注意する。

(3)かん水(3)たっぷりとかん水し、表面が乾燥し (3)芽が出たら新聞紙は取り除く。
ないよう新聞紙をかける。
*種まきの時期にもよるが、発芽までに通常２〜４週間くらいかかる。

３ 育苗(1)発芽した苗は高さが５cmくらいに (1)クヌギ・コナラともに苗は強健で、病虫なるまでゆっくり育て、寒さに慣ら害の心配はほとんどないが、乾燥させすよう管理に工夫する。週１回程すぎないよう注意する。
度かん水をする。
＊１年間で高さが20cm、２年目には40〜50cmくらいになる。６〜８月に最も成長する。
図３ ドングリの苗＊鉢上げを行うことで十分な空間を苗に 【準備】(1)種まきと同様に土の準備を行い、与え、成長を促進させる効果がある。 ・土ビニルポットに土を詰める。
また、根を部分的に切断することによ ･赤玉土って細根の発生を促進させ健全な苗 ･腐葉土木を育成することができる。
･ビニルポット(2)まだ新芽が出ていない状態の苗を(黒10.5cm鉢)ビニルポットに移植する。
(2)大きなごぼう根ができているので、こ ･移植ごての根だけは途中で切ることのないよう

図１

４ 鉢上げ
(1)土の準備(2)鉢上げたねのまき方

図２-2-

発芽の様子

(3)かん水(3)たっぷりとかん水する。

注意させる。特に根を深く伸ばすクヌ
ギはごぼう根を切ると生育が悪くなることがある。

５ 植え付け(1)高さが50cmほどに育った苗を、根 ＊育てた苗を校内・校区内の公園や公 【準備】
鉢を崩さないように植えつける。
共施設、自然教育施設等に植栽し、 ・移植ごて継続して世話をすることで、緑豊かな ･じょうろ(2)たっぷりとかん水する。
環境を創造する活動に取り組んだ証を残す。

図４(1)植え付け(2)かん水７

ごぼう根参考資料(1)身近な林を観察しよう
埼玉県の森林面積は１２万３千haあり、県土の１／３にを占め県土保全・水資源のかん養・保健休養など貴重な役割を担っています。そのうち１万８千haは国有林として国が管理しています。植林された人工林とそれ以外の天然林（大滝村の中津川県有林に広く分布）はほぼ半々で、広葉樹林と針葉樹林の割合も、これを反映して広葉樹林が約４２％、針葉樹林が約５８％を占めています。
埼玉県の森林は、気温や降水量等の条件のちがいで、平地林、丘陵林、山地林および奥地林に区分することができます。
①平地林を観察しよう
標高にしておおよそ１００ｍ以下の所で、スギやヒノキの植林地も見られますが、クヌギ・コナラ林やクリ・コナラ林が多く見られ、その中にアカマツが点々と生えています。また、気候が温暖なのでシラカシなどの常緑の広葉樹（冬になっても落葉しない広葉樹）も観察できます。埼玉県における平地林は、元禄時代（１６９０年代）に開拓された三冨新田にも見られるように、屋敷を囲む林や耕地奥の林から落葉を利用した堆肥を供給し、また、農業生産や農家の生活に必要な様々な資材を供給し、さらには、防風林や水源のかん養林として集落や農地を保護する役割を果たしてきました。

平地林の植生②丘陵林を観察しよう
標高にしておおよそ１００ｍ〜３００ｍの狭山丘陵、加治丘陵、岩殿丘陵、ひき丘陵に広がる森林で、クヌギ・コナラ林を主とした林とスギ・ヒノキの植林地、アカマツの植林地などの二次林が多く見られます。二次林とは、薪や炭の生産や農業用の資材の採取のために繰り返し伐採されてきた林のことをいい、雑木林と呼ばれることもあります。これらの森林は、主として都市に供給する薪や炭の生産のために利用されてきたものです。現在のコナラなどが生えている雑木林は、伐採された跡の切り株から芽吹いたものを大切にして育てたもの（萌芽更新）です。
この地域には、「さいたま緑の森博物館」「（入間市・所沢市）、「埼玉県狭山丘陵生きものふれあいの里」（所沢市）があり、森林レクリェーション、環境学習の場として、学習施設も整備されています。
萌芽更新-3-

③山地林を観察しよう
標高にしておおよそ３００ｍ〜１,６００ｍの県西部・北部・秩父地域に広がる森林で、３００年以上の歴史を持つ「西川林業」によって、また、第２次世界大戦後に造林されたスギ・ヒノキの植林地が多く広がっている地域です。広葉樹は、ケヤキ、クリ・ミズナラなどのナラ類、カツラ、イロハモミジなどのカエデ類、ヤマザクラなど多くの種類が観察されます。
この地域には、「埼玉県民の森」、「埼玉県青少年総合野外活動センター」、「埼玉県あらかわビジターセンター」があり、森林レクリェーション、自然教育、森林・林業教育や環境学習の場として整備されています。
④雑木林の役割を考えてみましょう
最近は、農業の生産方式や生活様式も変わり、薪や炭の生産や農業用の資材の採取といった役割が薄れてしまいましたが、身近な「緑」、歴史的な景観「ふるさとの森」として保全することが求められています。里山の環境保全と林業との共生を図りながら、手軽なハイキングや自然観察・環境学習の場としての整備し活用していくことが必要です。
(2)参考文献○私たちと広葉樹林
編集・発行：埼玉県農林部○緑をつくり、育て、緑に学ぶ 学校環境緑化の進め方
編集・発行：国土緑化推進機構○環境教育ハンドブック 授業に生かせる環境教育実践事例集全国小中学校環境教育研究会編著
発行：日本教育新聞社○図解植木のふやし方
農耕と園芸ガーデンライフ編
発行：誠文堂新光社○農業基礎
著作：角田 公正 ほか７名
発行：実教出版○雑木林の植生管理
編集：亀山 章発行：ソフトサイエンス社(3)事例に上げた自然学習施設◇さいたま緑の森博物館（案内所）
入間市宮寺８８９−１℡０４２（９３４）４３９６
電車 西武池袋線小手指駅からバス２５分「荻原」下車 徒歩１０分
西武池袋線入間市駅からバス２０分「北中野」下車 徒歩３０分
URL http://www.pref.saitama.jp/A09/BD00/midori/index.htm◇埼玉県狭山丘陵いきものふれあいの里センター
所沢市大字荒幡７８２℡０４２（９３９）９４１２
URL http://www.pref.saitama.jp/A09/BD00/ikimono/ikimonotop.htm◇あらかわビジターセンター
秩父郡荒川村大字日野５３６−１℡０４９４（５４）２０１４
電車 秩父鉄道武州日野駅下車 徒歩１５分
車 秩父市内から約１０km
URL http://www.pref.saitama.jp/A09/BD00/arakawavc/◇埼玉県自然学習センター
北本市荒井５−２００℡０４８（５９３）２８９１
電車 ＪＲ高崎線北本駅下車 バス１５分
URL http://www.pref.saitama.jp/A09/BD01/◇埼玉県県民の森（管理事務所）
秩父郡横瀬町大字芦ヶ久保℡０４９４（２３）８３４０
URL http://www.pref.saitama.jp/A06/BG00/kenmin̲r.htm◇埼玉県青少年総合野外活動センター
秩父市山田４３８６℡０４９４（２４）１４６３
URL http://www1.ocn.ne.jp/˜yakatu/-4-