今月の聖句

節

新体力テスト実施 ４月

日（火）

２３

小中全校児童生徒が 日大磯運動公園で、 ｍ走・持久走（男子１５００
ｍ女子１０００ｍ）
・上体起こし・握力・
立ち幅跳び・長座体前屈・ハンドボール
23

投げ（小学生はソフトボール投げ）の各種目の正式な記録を測定しました。

50『新しいぶどう酒は、

21

新しい革袋に入れるものだ。』
マタイによる福音書 第 章

6

6◎今月の行事から

☆春の遠足
日（金）
《小学校》
１・２年生 平塚総合公園

三班に分かれて、公園内を散策しました。
ニンジャ館（４月 日にリニューアルオープン）に行くことを、楽しみにしていました。
みんな大満足だったようです。
５・６年生 上野動物園 旧岩崎邸

「緑のはらっぱ」でご飯を食べ、「わんぱく広場」でたくさん遊んできました。
ふれあい動物園で、小動物との触れ合い・
ポニー乗馬も楽しみました。
３・４年生 小田原城址公園

10

紙面を刷新して、毎回特集を組み、本校の教育活動をお伝えします。また、教職員がそれぞれの学びを共有し、 前進をめざす姿もご紹介できればと思います。

今年度の「ステパノだより」は、ング。縦割りの６班に分かれての活動です。
まだ、慣れていない中１も、中２・中３のメンバーにサポートしてもらい、楽しく行ってくることができました。帰りは温泉で、サッパリして帰ってきました。

や、行程を話し合いました。実りある遠足になりました。
《中学校》 石垣山一夜城歴史公園
今年も中学校の遠足は、約８キロのハイキ

遠足の目的を、自分達で考え行動する遠足にしようと、事前に、各班で気をつけること

20

9◎ 月の予定日 火( 避) 難訓練
日木 心() 臓病検診（小１・中１）
校内研修会
日金 春
(
) の遠足（小・中）日 火( 春) の 遠足予備日
日木 耳() 鼻咽喉科検診
聖書教室
日 金( 授) 業参観・保護者会
日 水( 歯) 科検診・尿検査
日 木( 教) 務委員会日 日( 私) 立小学校情報フェア（大船）日月 教() 育実習（小） 月 日まで
理事会・評議員会
眼科検診
日 木( ～) 日 金( 中) 間試験（中 )日 木( 教) 職員協議会◎ 月の予定日 日( 私) 立小学校情報フェア（横浜）
日 火( 尿) 検査 二(次 )31

体験 転(入 ①)日まで
日 水( 内) 科検診
日 金( 観) 劇（中）日 火( 音) 楽会
日 水( 一) 斉引き渡し訓練

終わったあとは…

5

9 7

16 14 1027 26 23 22 17

30 30

6

4 2

12 11 7 5

№232
5 月号

17

小

懐かしい友よりの手紙
学園長

川

正

夫

ステパノだよりは毎月多くの方々にお読み頂いており、ご感想をお聞きしたり、お手紙でご意見や励ましの言葉を戴いたりしてとても心強く思っております。
四月号をお読み頂き、イースターを覚えてお葉書を下さった先生がおりました。キリス
ト教学校教育同盟加盟校で永く校長の重責を担っておられる方で、三十年来私が心から尊敬している教育者安積力也先生からで、常にお教え戴くことが沢山あり、ご紹介します。
「『ステパノだより』楽しみに読ませていただいております 。感 謝 です 。四 月 号 の先 生 のご文 章 で新
元 号 「令 和 」を「平 和 へ導 くとも読 める」とのご指摘 を読 んで、ハッとするよう に、イザヤ書 六 〇 章
一七節の聖句がうかびました。
「わたしがあなたに与える命令は平 和、あなたを支配するものは恵みの業。」です。
「戦 争 」ではなく「平 和 を命 令 」され、専 政 ではなく「神 の恵 みの業 」の支 配 を約 束 される主 。独 立学園の卒業式で私が常に用いていた聖句です。私は意 識 的 に元 号 を使 わな い者 です が、これを制定 された方 々の意 図 とは別 に「令 和 」を「平 和 を命 令」された時代と捉えようと思い定めました。
澤田先生の戦争絶対反対のお心と共に小川先生の平 和 への不 退 転 の意 志 を覚 え感 謝 します 。」とありました。

はがきの裏がわには内村鑑三先生のことば「読むべきものは聖書、学ぶべきものは天然
為すべき事は労働」と書いてありました。
安積先生の言葉は常に奥行きが深く、選ぶべき道の迷いを解いてくれることが少なくありません。謙虚の心になることの楽しさに気づかされます。
語 り 掛 け る 一 言 が 相 手 を 幸 せ な 想 い に さ せ、意欲を増し自信に目覚めさせることがあり、不用意な一言が相手を不愉快にさせ、失望させ、心に深い傷を残すことがある事はよく知られるところで、言葉遣いには注意が大事ですが、先ず、言葉は話すためというより、物事を学ぶため、意味を理解するために、正しく聴きとるためにあるとも言えます。
学生の頃、正しく自分の考えや思いを伝えるにはどうしたら良いかと質問したところ、教授は「君が大学に通っているのは、必ずある最も適切な言葉を探し出すためではないですか」と言われたことを思い出します。常に学び続けていくことで、聴く力が増していくということかもしれません。子ども達に大きな影響力を与え続けている教師には必要な姿勢ではないかと思います。
だ い ぶ 前 の こ と で す が 、関 西 で 研 修 会 の 後 、
神戸国際大学の八代 智先生が「小川先生お疲れ様でした、これから『しゅに交わる会』にいきますが参加しませんか」と誘ってくれ
たことがありました。
その先生が、学生に送っていた印象的な言

葉がありました。
「書かれていない言葉を読みとる心、聞こえていない言葉を聞きとる心、目に見えていな
いものを見通す心の力を磨くことが大切です。」 と い う 言 葉 で す 。
今はＡＩの時代、物事や言葉のやり取りを簡潔に、意思の伝達は背景や過程はできるだ
け 省 略 し、結 果 や 解 答 も キ ー タ ッ チ で 得 ら れ、
日常の言語は異なっていても、誰もが理解できる絵文字、ユニバーサルデザインが普及しています。簡単明瞭で効率的、複雑な道案内や異言語間の通訳も、ポケットの中のナビやス マ ホ が 嫌 が ら ず に す ぐ に 対 応 し て く れ ま す。
人は教育を受けることによってはじめて人間になるとも言いますが、教育産業の急速な進歩は、優れた教材や豊かな間接経験をさせてくれるので教師の経験的知識だけでは間に合わなくなります。欲しいものも家にいながら カ ー ド 決 済 の ネ ッ ト で す ぐ に 手 に 入 り ま す。
それでも言葉は大切に、豊かに身に着けることが大事です。言葉が持つ美しい意味や奥行を学ぶことが大事です。
言葉を大事にし、豊かにすることは、自分の心を豊かに育み、大切なことに気づき、観えていないものを見、聞こえていない声を聴き、書かれていない背景の言葉を読むことができるのです。その力をつける第一歩は、聴きとる力を大切にすることで、真実を見抜く力にもなります。

2

大きくなったら…
教諭

田中

圭史

先月の職員会において、校長からの話の中で い く つ か 心 に 留 ま る 言 葉 が あ り ま し た。「 私たち教員は研修することによって教育すること が で き る」。か つ て（ と 言 っ て も 今 で は か な
り昔）は教員が経験したことを順に追って子ど も た ち が 経 験 し て い っ て い た が、「 現 代 は 、
大人も子どもも新しいことを同時に経験していくので、自分のキャパシティの中で教えるの は 無 理 」で あ る 。そ し て、「学ぶことを忘れたら教師失格」だと。
耳の痛い話でした。人間は経験が長くなる
ほど経験に基づいて合理的に効率よく物事を進めていこうとします。しかしそれは時には
非創造的・非生産的に陥ることがあります。
だから私は、人間は元来怠け者だと思っている節があります。そこそこの結果が得られる
方 法 が あ れ ば、そ れ で 十 分 だ と 思 い が ち で す。
かつて小学校の担任をしていた時に子どもたちに「大きくなったら何になりたいの？」「将来の夢は何？」と聞いたことがありました。ある子は就きたい職業について語り、またある子はやりたいことを語っていました。
別の子は、どのように人生を送るかというよ
うな哲学的な回答を事も無げにし、舌を巻いたことがあります。いずれにしても、これらは彼らの自己実現（自己表現）の一つだといえます。様々な経験を通して自分自身の傾向や好みを知り、自己の欲求とともに形成されていく。少ない知識ですが大雑把に書かせてもらえば、そういうことでしょう。
．き
．く
．な
．っ
．た
．ら
．何
それでは、私たち大人は大になりたいでしょうか。
将来の夢はかなえてしまった人もいるかもしれませんし、道半ばの人もいるかもしれま
せん。もうこの先、そんなものはないよという 人 も（ も し か し た ら ）い る か も し れ ま せ ん 。
いえ、そうではなくて、人はすべて未来に向かって生きていく限り、自己実現を続けていくことが可能だということです。可能ではあるが、実践することができるのは自身が学ぶことによってです。学び続けることが栄養となり、原動力となり、私たちを前へと押し出
してくれます。
本学園での取り組みの一つに、支援教育が挙げられます。様々な子どもたちを受け入れながら、彼らの成長を願い、取り組んでまいり ま し た。「 子 ど も た ち 一 人 ひ と り が 自 分 自 身
で将来をつかみ取ることができるように。そしてそのために私たち教員がしっかりと支援をしていくように」とは、校長から繰り返し言われてきていることです。インクルーシブ教育を標榜することによって、さまざまな課
題にも直面するようになりました。授業や教材の工夫、教授方法、教室の整備、子どもたちの把握…これらはもともと学校教育として
取 り 組 ま れ て き た こ と で は あ り ま す が、「 支 援教育」という軸を差し込むことによって、新しい側面を見せてきます。子どもへの声かけ一つにも、プリント一枚にも、支援教育のス
ピリットが満ちていなければなりません。私たちのこれまでの経験やスキルが万能ではな
く、新しいものを取り入れることを求められてきました。現代は経験のある教員も若手の教員も新しい教育の場を同時に経験していく
ので、一緒になって学んでいかなければなり
ま せ ん。各 々 が 研 修 会 に 参 加 し、研 鑽 を 積 み 、
新しい知識を持ち帰る。すでに得た知識をアッ プ デ ー ト す る。そ の よ う に 共 有 し て い ま す。
また、一年に数回の校内研修会が行われていますが、そこでは授業研究や子どもの対応などを具体的な事例をもとに話し合ってきました。昨年は、クラス単位で一人ひとりの実態を共有し、集団としての教育の取っ掛かりを複数の側面から検討することも始めました。
現状を前向きにとらえ、可能性を見つけていくことはたやすいことではありません。成長は過去の自分を否定することもあります。しかし、共に働く者同士が知恵を出し合い、前進していくことができたらいいなと希望しています。
ステパノの自己実現―それは構成する私た
ち一人ひとりが学び続けることを通して形作られるものであり、一人ひとりに課せられた責任です。個々のベクトルが合わさって大きなベクトルになり、それがステパノのはたらきを全うする力となる。そのように願い、自らを高めていきたいと思います。

（研修企画委員長）

3

木の香りの新しい学び舎で―新体育館棟の紹介―

木の温もりの中で
小学校教頭
長谷川

誠子

小学生 の教 室など があ る小学 校棟 に引き 続き 、子どもた ちの為 の特 別教 室の他 、職員 室や 事務 室、相談室や 資料室 など が入 ってい る体育 館棟 が完 成しました。 いろい ろな 部屋 がある 中、私 たち の大 切な働
きの場 の一つ でも ある 職員室 と事務 室に つい て紹介
させて 頂きま す。 まず 、玄関 を入る と広 いス ペース
があり 、そこ で事 務の 受付が ゆった りと でき るようになり ました 。職 員室 と事務 室は以 前と 同じ ように一つの フロア ーの 中に ありま す。し かし 、部 屋がだ
いぶ広 くなっ たの で、 それぞ れの機 能が 上手 く働く
ように なりま した 。室 内は檜 などが 使わ れた 木造建築で、 木の香 りや 温も りを感 じる落 ち着 いた 空間となって います 。新 しく 揃えら れた机 や椅 子の 色合い
も部屋の感じによくマッチしているように感じます。大 きな窓 は部 屋を 明るく し、子 ども たち の登下校や休 み時間 の様 子を 見守る ことに も役 立っ ています。ま た、物 の収 納が できる 場所も たく さん 作られており 、今ま で外 に出 ていた ものが きち んと 収納できるよ うにな りま した 。その 為、部 屋全 体が すっき
りとし 動線が よく なり ました 。設計 の段 階で 、どこに何を 置くか 、ど う取 り付け るかな ども よく 考えて頂いた からだ と思 いま す。新 しい場 所は 本当 に気持ちが良 く、私 たち に新 たな力 を与え てく れま す。子どもた ちと共 に大 きな 夢や希 望を持 って 、新 しい歩
みを始 めたい と思 いま す。こ のよう に素 晴ら しいものを与えて下さった神様に心から感謝します。

新体育館を使い始めて教諭（体育科）二梃木健太

この度は皆様のお力で新しい環境を整えて頂き、感謝しております。また、体育館履きを各ご家庭で準備して頂いたり、学校では催し物をする際に使用するフロアシートを用意してもらいました。中学生は体育館のフロアに傷がつかないようにボールケースの下に布を敷くなど子ども達も大切に使おうと考えてくれた事に驚きました。みんなが新しい体育館をキレイに使おうと協力してくれていることが非常に嬉しいです。
体育館で活動すると、キュッ、キュッと新しい体育館にフロ
アとシューズが擦れる気持ちのいい音が聞こえます。何気無い事 か も し れ ま せ ん が、前 の 体 育 館 で は 考 え ら れ な い こ と で し た。
良く滑る旧体育館のフロアは子ども達の最高のスライディング
練習場でした。新体育館のフロアではしっかりとグリップが利き、踏ん張ったり、切り返したりと余計な心配をしないで思い切って体を動かせることが最高に気持ち良いです。また、広くなったことで以前は３対３で体育館内がいっぱいだったバスケ
ットボールのゲーム練習も５対５が出来るようになりました。
部活動や授業で、より充実した取り組みができると共に運動量も増えて、体力の向上も期待できます。
新体育館を使い始めてまだ一ヵ月ですが、日々使っていて運動の質が上がったと感じます。
今後は新たな競技の幅を広げて、バドミントンなどにも挑戦
し 、子 ど も 達 が数 多 く の ス ポ ー ツ に 触 れ る 機 会 を 増 や す と 共 に、一つひとつの運動の質をより高めていくことを目指していこうと考えています。

4新音楽室
教諭（音楽科）

根田

栄子

小学 校校 舎建 て替 え 工事に 伴い 音楽 室が 無 くなり 、キ ーボ ー ドを持って 各教室 を回っ て授業を した一 年と、 芸術棟一 階の仮 音楽
室で過ご した二 年、計 三年を経 て、こ の度待 望の素敵 な音楽 室が与えられ ました 。今回 は、この 紙面を お借り して、新 しい音 楽室をご紹介したいと思います。
体育館 棟二階 へと階 段を上り 、目の 前に現 れた戸を 開ける とそ
こが、仮 音楽室 の二倍 ！七十平 方メー トルと 広くなっ た音楽 室です。十分 な広さ のおか げで、グ ランド ピアノ を入れて いただ くことができ ました 。机は 旧音楽室 から引 き続き 、二人掛 け机を 利用しますが 、椅子 は階下 の職員室 に音が 響きに くい物を 新調し ました。サイ ズ選び にあた っては、 既存の 机に合 わせるだ けでな く、
小学生も座りやすい座面の高さに配慮しました。
二十名 分の机 を置い てもなお 余る後 方のス ペースで は、楽 器を並べて合 奏の練 習もで きるよう にした い！と 考えてい ただけ でしたが、実 際に授 業をし てみると 、音楽 会練習 の他、グ ループ 学習
時にも、 広いス ペース を使って のびの びと学 習するこ とがで きており、工夫次第でまだまだ使える素敵な空間になりそうです。
また、 後方の 壁一面 に、オー ダーメ イドの 棚を作り 付けて いた
だきまし た。大 小様々 な楽器や 、極小 型の楽 器を入れ るかご のサ
イズにピ ッタリ 合わせ ていただ いたお かげで 、今まで 『出し っ放し』状態 だった ドラム セットや マリン バも含 め、すっ きりと 収納することができました。
数々の 無理難 題を快 く解決し て下さ った菅 家工務店 の皆様 はじめ、ご寄 付、御 加祷下 さったす べての 方々に 感謝し、 この木 の香り豊かな音楽室を末永く大切に使っていきたいと思います。

本があふれて呼びかけてくる場所に
学校図書館司書

平野朋子「今、話題になっている人気本、本屋さんで見たけれど小
学生向きではないから読んでみたいけれど無理かな」という
小 学 ５・ ６ 年 生 。「 難 し い 漢 字 が い っ ぱ い で 字 ば か り の 本 は 苦手だけれど、小学生の頃に読んでいたあのシリーズは面白かったな」という中学生。こんな小中学生のニーズに応える蔵書が整備され、多くの児童生徒の願いに応じることができる
図書室を目指します。
まず、館内配置図を入口に掲示し、書架に案内表示を取り付けます。そして自分が読みたい本や課題のテーマに関連した本を探し当てることができるようにします。小中学校の資料を共有していることで色々な角度から書かれた本を手にすることができるため、自分ではたどり着けなかった視点に気づいたり、必要な情報を得る方法を知りその情報を取捨選択する力を身につけることができれば、子ども達のこれからの人生の様々な場面で役立つのではないかと思います。
本に対して苦手意識を持っている児童生徒にも、居心地の良い公共的な場所だと思ってもらえるように、心の安らぎと精神的な支援を与えることができるように、利用者同士のつながりを大切にしながら、子ども達と共に学び、育っていく
図書室をつくっていきたいと思います。

5

U

よく 見え る

岩崎 山か ら

富士 山は新四年生が三年生の時に、学園の環境や生一年生の教室に入った時、元気な声が聞こ
活 を 綴 っ た【 ス テ パ ノ か る た】を 作 り ま し た 。
え て 心 が ホ ッ と し た。パ ー ト ナ ー は Ｔ 君。
次 号からも、順 に紹 介 していきたいと思 います。
君 は、お と な し く て 、 君 と 仲 が い い。一年
生は、小学校のさいしょう学年だから、教え
アオ バト がることがいっぱいで大変だけど、教えることで 相 手 が ど ん な 子 か を 知 れ る の で 楽 し み で す。
やす んで いく よ
これからも、元気なクラスになってほしいです。（ Ａ Ｍ ）岩崎 山
私の相手（パートナー）は、ＹＳ君。やる
前は、自分にできるかなって思っていたが、実さいはやさしくできました。歩くのは、きょくたんにゆっくりだが、走ると逆に速いです。帰 り の 七 曲 り で は 、階 段 が こ わ い よ う で 、ゆっくり行きました。いちごが好きなようです。学校で楽しみなことは、休み時間だそうで す。ふ だ ん 見 て い な い の で わ か り ま せ ん が、休み時間はどのように過ごしているのでしょう。（ Ｆ Ｋ ）T

自分のペアのＡＳ君と、もっと仲良くなりたい。こんどＡ君のすきなおにごっこをしたい。（ Ｋ Ｓ ）6Y

＊一年生は毎朝、礼拝の場所まで、パートナ
ーの六年生に手をつないで連れていってもらっています。

校内の岩崎山から撮影した富士山【小学校】
新六年生が新一年生にインタビューをしました。その時の様子を「一年生とのこと」と題して、作文に書きました。
一年生の教室に入ってみたら、すごくなご
やかで、みんなちゃんとイスにすわっていました。私は、ＲＭ君という、いつも礼はいの場所にいくときのパートナーにインタビューをしました。いつもやんちゃなＲ君なんですが、きちんとインタビューに答えてくれたので、よかったです。一年生全員かわいくて明るいクラスでした。私は、一年生と礼はいにいくのをいつも楽しみにまっていて、お話して い る 時 は と っ て も し あ わ せ で す。（ Ｍ Ｏ ）六年生みんなで、一年生の教室に行きました 。Ｏ 君 と ぼ く は、 君 に イ ン タ ビ ュ ーをしました。 君は電車が好きそうだったので、「電車好き？」と聞いたら、元気よく、「うん！」と答えてくれました。
（ＡＳ）
U【中学校】
入学から一ヶ月。二十人の一年生に、中学校生活の感想を聞いてみました。
質 問 １ 〈 中 学 校 の 生 活 に は 慣 れ ま し た か ？〉約 ７ 割 の 人 の 答 え は「 はい。」「慣れました。」
で す。
「少し慣れたと思います。」「も う少 しで慣 れ そう です 。」 と い う 人 も 。「 ま だ 慣れ ていません。」とい う 答 え も 少 数 あ り ま し た 。
質問２ 〈中学生になって、びっくりしたこと、意外だったことは？〉「 中 学 生 はこ んな に 忙し い んだ ！」「 山の 階段が疲れる。」「女子から話しかけられた。」「お道具箱がいらないことにびっくり。」かわ い いで す ね。
「中庭で給食を食べること。」「 海に 行っ た こ と 。」「 生 徒 総 会で 、 中 学 生 全 員 で 意 見を出し合って目標を決めたことにびっくり しました。」
質問３ 〈中２、中３の先輩たちを見て感じたことは？〉「 し っ か り し て る な 。」「 色 々 な こと を 自 分
で 考 え て い る 。」「 て き ぱ き 動 い て い て す ご
い 。」「 み ん な 積 極的 に行 動 し て い て す ご い。」「新入生歓迎会を先輩たちが一生懸命にや って く れ て 、 と て も 嬉 し か っ た で す 。」「 も の す
ごく笑顔で中学校生活を楽しんでいる。」よく見 て い ま す 。 あ と は … 「優 しい。」「と ても優しい先輩たちです。」多数 あ り ま し た 。

質問４ 〈これからどんな中学生になりたい
連 載 【ス テパ ノ散 歩】ー 私 の好 きな 場所 ーですか？〉
学園内の紹介を、中学生にお願いしました。
「勉強と部活をがんばりたい。両立させたい 。」「 勉 強 が で きる 中学 生 に な り た い。」「 勉
技術家庭科室・お蔵
強 が で き て 、 友 達 と 仲 良 く す る 中 学 生 。」「 賢中学校の中庭から続く階段を下ると、白いい中学生。」「勉 強が できて や さし い人 。
」やは壁と緑色の柱が印象的な、技術家庭科室が現り 勉 強 の こ と は か な り 意 識 し て い る よ う で す。 れ ま す 。 周 り を 背 の 高 い 木 々 に 囲 ま れ て 、 中
さ ら に、「明るく元気な中学生。」「 自分 の 意
庭の階段から家庭科室の入口までの道には、
見 を 言 え る 中 学 生 。」「友 達 と 仲 良 く な れ る 中
正方形の平たい石が並べられています。それ学生。」「仲間と協力し、ゆずり合える中学生。」 ら す べ て の 風 景 は 、 ま る で 印 象 派 の 画 家 が 描「 人 と た く さ ん 話 せ る よ う に な り た い 。」「 忘いたように風情があって、私はその風景を鑑
れ 物 を し な い 、 人 を 楽 し ま せ ら れ る 中 学 生 。」 賞 す る こ と が と て も 好 き で し た 。
「いろいろな人と仲良くしたり、勉強もち ゃ
しかし、その風景の中に、一つ気になるもん と で き る 中 学 生 。」「優 し さ の あ る 中 学 生 にのがあります。それは、技術家庭科室の正面
な り たい です 。
」自分 の こ と だ け で な く 、周 り
から見て右側にある、黒みがかった茶色の蔵の人との関係にも心を向けていますね。
で、大きい割には普段使われている様子があ
そ し て、「 下 の 学 年 に 優し く でき る中 学生 にりません。先生にこの蔵についてうかがったな り た い 。」「 先 輩 み たい に 積 極 的 に 行 動 し た
ところ、これはこの土地の持主が、まだ、澤り、後輩に優しくしたりすることのできる 中
田美喜先生のご実家、岩崎さんだった頃から
学 生 に な り た い で す 。」「 今 い る 先 輩 た ち の よ
あるそうです。なるう な 中 学 生 に な り た い で す 。」「 今 の 先 輩 た ち
ほど、ずいぶん古いみ た いな 中学 生に なりた い です 。
」わず か 一 ヶんだなと私は思いな
月 の 関 わ り の 中 で も、二 年 生、三 年 生 の 姿 は 、がら、蔵の中はどう
強く印象付けられたようです。明るく前向き
なっていて、何が入な 、希 望 に 満 ち た 良 い ス タ ー ト が 切 れ ま し た。 っ て い る の だ ろ う と 、
がんばれ、中学一年生！
想像するのです。
中三
ＡＭ

次号もお楽しみに。

7

潜 伏キ リ シ タ ンの 遺 物 が 語 りか け る こ と（ 一 ）が な い 絵 師 が 、 想 像 で 描 い た の で し ょ う ね 。」と 西田 館 長 。ま た「 復 活 」の 場面 の 人 物 は、戦国 時代 の 流 儀 で腰 に 刀 を 差 して い ま す。江 戸 時
代に西洋画を学んだ絵師が描いた色彩豊かな
信 仰画 と 比 べ ると 、とて も 素朴 で 庶 民 的な 感 じが しま し た 。

じ られ た の は 記憶 に 新 し い 出来 事 で す。記 念 館

一五九二年の安土桃山時代のものだったと報の言葉が原語に忠実に仮名文字で書きとめら

き り し て れ い そ ん ・・・ 」と 、 ラ テ ン 語 の 祈 り

る お 祈 り の 式 文 だ そ う で す 。「 き り え れ い そ ん

連 祷と は 、先 唱 者 に 続い て 信者 が 交 互 に唱 えを訪ね西田恵子館長にれ 、五 十 行 ほ ど続 き ま す 。

【表彰】

周年記念

漢字能力検定 八級合格○
小三 Ｎ・Ｉ

平塚市図書館設置○
中三 Ｙ・Ｎ佐○ 川美術館第 回
こ ど も 絵 画 コ ン ク ー ル 平( 成小学校高学年の部 優秀賞
中一 Ｙ・Ｆ

70

年度【編集後記】
五月一日より、元号が平成から令和に変わりました。今、聖ステパノ学園内に新たに出来上がった体育館棟に子どもたちの声が響きわたっています。装いも新たになった「ステパノだより」を五月のそよ風と一緒にお届け
致 し ま す。（ ひ ）【着任者の紹介】
養護教諭として、土橋久美子先生が着任さ
れました。

30

澤田美喜記念館に収められている信仰画がお 話を 伺 い ま した 。

一五九〇年頃はキリスト教が爆発的に広まっ て教 本 が 足 りな か っ た の だそ う で す。豊 臣 秀

最 後に 記 さ れ たパ ウ ロ と い う洗 礼 名 か ら、イ

信仰画の名前は「ご縦二十二センチの巻子

人 物が 作 っ た こと も 明 ら か にな り ま し た。良 印

吉 のバ テ レ ン 追放 令 は 一 五 八七 年 。信 仰 画 の 前

巻( 物 で) す 。特 筆 す べ き
は作風が日本的であるは 高山 右 近 と とも に 国 外 追 放に な り、フ ィ リ ピ

聖体の連祷と黙想のこと。もう一つはン で亡 く な り まし た 。澤 田 先生 は 信 仰 画を 長 崎

で人々はどのような思いで祈りを捧げたので一本の巻物にマリアと県 の生 月 島（ い きつ き し ま ）の夫 婦 か ら 預か っ図」。和 紙 十二 枚 を つ な

イエスの生涯を描いた

た との こ と で すが 、一体 ど んな 人 々 の 手を 経 てし ょう か 。

絵と、連祷という祈り

澤田先生のもとにたどり着いたのでしょうか。

げた横三百二十センチの言葉の両方が入って今後の調査が待た れま す 。
)

エ ズス 会 の 日 本人 修 道 士「 良 印パ ウ ロ 」と い う

い るこ と だ そ うで す 。
墨で描かれたイエス

次( 号 に 続 く

0003

は 袴姿 で す。
「当時の偉い人は袴をはいていた10)

代表者 学園長 小川 正夫
発行者 聖ステパノ学園小学校・中学校
ステパノだより編集委員会〒‐ 神 奈 川県 中 郡 大 磯 町 大 磯 ８ ６ ８
ＴＥＬ ０４６３‐６１‐１２９８
ＦＡＸ ０４６３‐６１‐９７３９
http://www.stephen-oiso.ed.jp
二〇一九年五月十四日（火）発行 第 号

8232からでしょう。西洋人のいでたちを見たこと255