【SDGsの目標別リスト】
SDGS
目標別

関連する項目
担当講師

学部学科

講義テーマ

概要

学習目標
キーワード＃#基本的人権SDGsで定められた目標を達成することは、人が人であるというその事実のみに
S-1

實川眞理子

国際コミュニケーション学部

世界人権宣言ってあなたに

よって生まれながらにしてもっている人権を保障するために必要です。では、

グローバルコミュニケーション学科

関係ありますか？

人権とは何か？これから国際社会の中で生きていくあなたが持っている人権について、一緒に考えてみましょう。

#国際協力・国連#子どもの権利#男女共同参画
Education for All, Health for・自分の権利とそれが依って立つところを知る
・他者の権利を尊重することを身につけるAll, Reproductive Health ＆Rights

SDGsから世界の人々の健康や生活について具体的に見ていきながら、「生命・ #国際協力
S-2

伊藤

尚子

保健医療学部

SDGsで世界を見てみよう

看護学科～国際協力とSDGs～

健康・生活、人権」を考えます。

#SDGs

そこから看護が実践する国際的な活動を理解しつつ、身近で起きる“いじめ”防#人間の安全保障

止との関連性について考えます。

#いじめ

1
＃貧困
S-3

伊藤尚子

保健医療学部
看護学科

看護と国際協力

S-4

伊藤

尚子

SDGsで世界を見てみよう

看護学科～国際協力とSDGs～

2

S-5

伊藤尚子

看護学科

看護と国際協力

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

和食文化

・SDGs達成のための国際協力の必要性を理解する
・国際的な人権問題と、身近な“いじめ”の関連を考える
・貧困、紛争、差別／迫害が起こる原因

す。なぜそのようなことが起こるのかということや、彼らの実際の生活を知＃差別／迫害・支援が必要な人々の生活

り、国際協力として看護師がどのような活動をしているのかご紹介します。

＃国際協力

・国際協力としての人道支援＃看護・看護による国際協力の実際

健康・生活、人権」を考えます。

#SDGs

そこから看護が実践する国際的な活動を理解しつつ、身近で起きる“いじめ”防#人間の安全保障

止との関連性について考えます。

#いじめ・世界で暮らす人々の実際の生活上の困難さと SDGsの目標を関連付ける
・世界における健康格差の問題を理解する
・SDGs達成のための国際協力の必要性を理解する
・国際的な人権問題と、身近な“いじめ”の関連を考える
・貧困、紛争、差別／迫害が起こる原因

貧困や紛争、差別／迫害などにより世界中には多くの人が困難に直面していま ＃紛争

・世界の人々が直面する困難

す。なぜそのようなことが起こるのかということや、彼らの実際の生活を知＃差別／迫害・支援が必要な人々の生活

り、国際協力として看護師がどのような活動をしているのかご紹介します。

＃国際協力

・国際協力としての人道支援＃看護・看護による国際協力の実際

2013年ユネスコ無形文化遺産に登録された「和食－日本人の伝統的食文化」
S-6

・世界における健康格差の問題を理解する

・世界の人々が直面する困難＃貧困
保健医療学部

目標を関連付ける

貧困や紛争、差別／迫害などにより世界中には多くの人が困難に直面していま ＃紛争

SDGsから世界の人々の健康や生活について具体的に見ていきながら、「生命・ #国際協力
保健医療学部

・世界で暮らす人々の実際の生活上の困難さと SDGsのは、2020年の文化財保護法改正で、登録無形文化財、同無形民俗文化財として個別の指定が進んでいます。実際にその保存継承に取組む立場から、文化遺産
としての和食文化を紹介、身近でも知らないことの多い和食文化を学びます。

＃UNESCO無形文化遺産条約＃世界と日本の食文化＃文学部和食文化学科＃和食文化史、農業史＃SDGs

・食文化に歴史があり、日本史、世界史、そしてグローバルヒストリーに位置づけられることを学ぶ
・日頃親しむお料理の一つ一つの歴史は大饗、有職、本膳、精進、懐石、会席などにルーツがあり、また東西南
北日本列島の各地との繋がりがあることを学ぶ
・行儀作法を知る
・胎児の成長発達について理解し、いのちの大切さについて考えることができる

S-7

有本

梨花

保健医療学部
看護学科

いのちの教室

胎児の成長を学習し、いのちのすばらしさを学びましょう。赤ちゃん人形で＃子育て

・赤ちゃんのお世話体験を通して、ちいさな命の重みを抱っこやオムツ交換を体験し、赤ちゃんのお世話をしてみましょう。

＃いのちの誕生感じることができる
・自分は様々な人の助けをもらいながら成長していることに気付くことができる

3＃プレコンセプションケア
S-8

有本

梨花

保健医療学部

考えよう！自分のこれからの看護学科

ワークライフバランス

将来の自分達の妊娠を考えながら、これからの自分たちの生活や健康に向き合いましょう。

＃性感染症

・自分の将来について考え、安全な性行動が理解できる＃HPVワクチン・妊娠の成立について理解できる＃ワークライフバランス・ 妊孕性について理解できる

＃避妊

S-9

伊藤尚子

保健医療学部
看護学科“傾聴”するということ「人に寄り添う」ことや、「傾聴する」ことの意味を考え、自己満足や思い込
みに陥らない、相手のためになる実際的なケアの実践について考察する。

＃傾聴＃看護＃被災者ケア

SDGsから世界の人々の健康や生活について具体的に見ていきながら、「生命・ #国際協力
S-10

伊藤

尚子

保健医療学部

SDGsで世界を見てみよう

看護学科～国際協力とSDGs～

健康・生活、人権」を考えます。

#SDGs

そこから看護が実践する国際的な活動を理解しつつ、身近で起きる“いじめ”防#人間の安全保障

止との関連性について考えます。

#いじめ

＃貧困
S-11

伊藤尚子

保健医療学部
看護学科

看護と国際協力

伊藤

尚子

S-15

S-16

S-17

S-18

梅田

智子

・看護による国際協力の実際

看護学科

日常での防災・減災い”を目指します。

#防災

災害や被災者についてよく知り、災害時の対応を身につけます。

#被災者

講義：災害／被災者／災害時にできること。

#救護

演習：身近なものでできる救助法

#応急処置

梅田

智子

櫻井信人

櫻井信人

櫻井信人

看護学科

自分（たち）の思い込みに気づく機会を作ります。それぞれの価値観を尊重し ＃多様性

童話で学ぶ「多様性理解」

童話で学ぶ

看護学科

「リーダーシップ・メンバーシップ」

保健医療学部

ゲームを通して看護学科

コミュニケーションを学んでみよう

保健医療学部
看護学科

多様性を理解しあうための一歩として自分の「枠」に気づき多様な視点から考 ＃尊重える重要性が理解できればと思います。

保健医療学部

こころって何？

保健医療学部

非言語的コミュニケーションを

看護学科

学んでみよう＃思い込み

リーダーシップ論について、童話を用いて身近に考える機会を作ります。歴史 ＃リーダーシップ
や状況に応じて変化するリーダーシップを理解できればと思います。

言語的コミュニケーションについて、ゲームをしながら学んでいきます。

こころとは何か、精神の健康と不健康について理解し、心の安寧を保つための術を学びます。

＃メンバーシップ＃協働

S-19

中世古

恵美

保健医療学部
看護学科

S-21

畑

畑

吉節未

♯精神看護

吉節未

保健医療学部

看護の役割と働く場の広がり

看護学科

ー住み慣れた地域で“生きる”を支えるー

・身近なものでできる救命のための応急処置や搬送を習得する

・幼いころに触れた童話から得た教訓を見直し自己の視野の狭さに気づき多様な考え方があることを体感できる

・一般的なリーダーシップ・メンバーシップを理解する
・自分が考えるリーダーシップ・メンバーシップを言語化できる

・こころの安寧について理解し、気分転換法を実践することができる

言葉を使わない非言語的コミュニケーションについて、ゲームをしながら学び #看護・非コミュニケーションについて理解するます。

・言葉以外の情報から相手を理解する力を養う#コミュニケーション

日本国民の最大の健康問題である生活習慣病をテーマとし、生活習慣病の現♯予防

己実現ができるために今の自分にできることについて一緒に学んでいきます。 ♯健康づくり

ーコミュニケーションから始めようー

・災害による被害を理解する

・こころの健康について考えることができる－将来の健康と自己実現のために―

看護学科

・災害について理解する

解する

♯健康診査

S-20

・日常生活で、「何を備えるのか」理解する#コミュニケーション状、原因などについて学ぶと共に、将来生活習慣病を予防し、健康を保ち、自 ♯生活習慣

あなたの大切な人をケアするために・災害による被害を理解する

・対人関係の基礎となるコミュニケーションについて理

生活習慣病

保健医療学部

・災害について理解する#看護♯生活習慣病

きちんと理解して予防しよう！

・貧困、紛争、差別／迫害が起こる原因

＃看護

#搬送

S-14

・国際的な人権問題と、身近な“いじめ”の関連を考える

・国際協力としての人道支援#被災保健医療学部

・SDGs達成のための国際協力の必要性を理解する＃国際協力

災害が起きて、自分の身に起こる困りごとを理解し、事前に備えて”被災しな

看護学科

・世界における健康格差の問題を理解する

り、国際協力として看護師がどのような活動をしているのかご紹介します。

災害時に困らない！

災害時、身近なもので命を救う

目標を関連付ける

・支援が必要な人々の生活

保健医療学部

保健医療学部

・世界で暮らす人々の実際の生活上の困難さと SDGsの＃差別／迫害#災害

尚子

・被災した人へのケアについて考察する

す。なぜそのようなことが起こるのかということや、彼らの実際の生活を知3
伊藤・「寄り添う」ということの意味を考察する

・世界の人々が直面する困難

#減災

S-13

・困難にある人の訴えに応える技術を知る

貧困や紛争、差別／迫害などにより世界中には多くの人が困難に直面していま ＃紛争

#災害
S-12

・傾聴の意味を理解する

相手に寄り添うことの意味をコミュニケーションを通して考える。ケアする♯人のいのちの重さ

・生活習慣病の現状と問題解決のための行政の取り組み
について理解する・生活習慣病の原因について理解する
・自分の生活習慣を振り返り、生活習慣病予防に向けた
生活習慣の改善点や自分でできる生活の中の取り組みについて考えることができる
・ひとをわかるとはどういうことか理解する（される）疑似体験により、自分のコミュニケーションの傾向をとらえケアの ♯コミュニケーション

・言語・非言語コミュニケーションを理解する

意味を考える。

♯ケアの本質・ケアされる・する体験から自分の傾向に気づく“時々入院、ほぼ在宅”。看護は病院だけでなく様々な生活シーンのなかで提供♯広がる看護の場

・在宅看護が求められる社会的背景を理解するされる。地域で“生きる”を支える看護の魅力を看護学生の経験を通してとらえ♯住み慣れた地域

・広がる看護の場を理解する紹介する。

♯生きるを支える・在宅看護の挑戦した看護学生のと取り組みを知る

SDGS
目標別

関連する項目
担当講師

学部学科

講義テーマ

概要

学習目標
キーワード＃
・多様な人とはどのような人々かを理解する

S-22

畑

吉節未

保健医療学部

誰にも優しい健康社会をつくる

看護学科

ー病気や障害を持つ人の目線で考えるー

健康リスクが顕著になる時、私たちは多様性が尊重される社会の重要性を再認 ♯多様性

・だれ一人取り残さない社会とは、どういうことかを考識する。病気や障害を持つ人の目線から身近なバリアを確かめ、健康社会につ ♯健康社会

える

いて考える。

・子供、高齢者、外国の方の目線で学内の環境を点検し♯ユニバーサルデザイン

優しい環境を提案する

3

S-23

S-24

S-25

畑

吉節未

畑

吉節未

畑

吉節未

保健医療学部「心のケアお断り」から学ぶ災害支援

看護学科

ー被災者の心理に迫るー

保健医療学部

そのとき、看護はどう動いたか

看護学科

ー多様な災害に向き合った看護ー

保健医療学部

世界をリードする日本の災害看護

看護学科

ー経験を教訓に知を創造するー

災害は人々の心に大きな影響を与える。その影響からの回復は真の復興には欠かせない。時間の経過とともに変化する被災者の心理を理解し、寄り添うための基本を学ぶ。

・災害時における被災者の心理を理解する♯被災者の心理・災害時における支援者の心理を理解する♯支援者の心理・被災者とのコミュニケーションを想定問答として体験♯心のケア

し、支援のありかたを考える

地震、洪水、雪害、放射線災害など、一つとして同じ災害はない。被災地で活 ♯災害

・災害とは何かを理解する

動した看護者から聞き取った実践活動から浮き彫りになった看護者の姿を紹介 ♯災害看護・私たちは過去の災害から何を学んだかを考える

する♯災害への備え・災害時に看護職の果たした役割を考える

阪神・淡路大震災、東日本大震災などを経験した日本、災害大国とも呼ばれ♯阪神・淡路大震災

る。経験を教訓に発展する日本の災害看護の現状を紹介し、看護の本質を考え ♯オールハザード
る♯災害への備え#地域活性化

S-26

永井純一

社会学部
社会学科

音楽フェスの社会学

・災害の多様性に応じた世界的な対応のデザインを理解する
・阪神・淡路大震災以降の災害対策を理解する
・私たちに今できることは何かを考える
・社会や文化について科学的に理解する

最新の音楽フェス事情を題材に、文化やメディアの変化、地域社会との関係に #メディア

・新たな文化創造のための豊かな感性を涵養し、社会発ついて学びます。

展に貢献する力を身につける#ポピュラー文化・メディア、情報化社会に関する理論を学ぶ

S-27

4

S-28

行木 敬

川村

光

社会学部

呪術のしくみ

社会学科―ニューギニア奥地の病気治療―

教育学部教育福祉学科

授業中の先生の頭の中ニューギニア奥地の呪術師による病気治療を自身の調査から紹介します。私た #多様性理解
ちが考える治療とは違い、呪術師は病人となった村人を受け入れられるよう、 #文化人類学
村の人間関係の方を「治療」していきます。

先生はどんなことを考えながら授業をしているのでしょうか。本講義では、個別のワークをしながら、授業中の先生の思考過程について学びます。

陳那森

経営学部経営学科

生成系AIと学習活動との関係について考
える

#授業
#教師
#思考過程

方にさまざまな変革をもたらしています。その中でも教育分野は最も大きな影 #生成系AI
響を受けるとされており,今後の教育と学習の在り方を根幹的に見直す必要があ #chaGPT
るのではないかと言われています。ここでは、生成系AIと学習活動との関係に#学習活動

ついて考えてみたいと思います。

S-30

S-31

伊藤創

遠藤

泰生

S-32

片山真理

S-33

片山真理

S-34

S-35

越山

泰子

国際コミュニケーション学部
グローバルコミュニケーション学科

国際コミュニケーション学部
グローバルコミュニケーション学科

国際コミュニケーション学部
グローバルコミュニケーション学科

国際コミュニケーション学部
グローバルコミュニケーション学科

日本語学の基礎

英語の発音ワークショップ

日英語比較入門

国際コミュニケーション学部

分かっている様で気がついていない

グローバルコミュニケーション学科

日本人のコミュニケーション

Patrick

国際コミュニケーション学部

英語力が低くても

Shorb

グローバルコミュニケーション学科

外国人の友達をつくりましょう

・健康を、個人の身体の問題だけではなく、社会とのつ・授業中の教師の思考過程について理解する
・授業をすることの難しさについて理解する・生成系AIとは何か？ChatGPTとは何か？について理解できるようになる
・生成系AIと学習活動との関係について考えることができるようになる

日本語を外から（外国語として）眺めると言語のさまざまな性質が見えてきま ＃言語比較

・日本語を外国語として分析できる視点を持つ

す。

・外国語の理解を深める＃日本語学

近年のアメリカ合衆国では、制度的人種差別に対する抗議運動が高まり、社会 ＃アメリカ地域研究

奴隷制度の歴史的遺産ーＢLM運動ー

ることを理解するながりからもとらえる視点を持つ

ChatGPTをはじめとした生成系AIの飛躍的な発展は,私たちの生活や社会のありS-29

・我々の近代医療とは全く異なる治療の原理や文化があ

問題にもなっています。その歴史的淵源を・9世紀の黒人奴隷制度の歴史に遡っ ＃異文化理解て考えます。

＃人種問題

英語の発音指導を通して、音読やスピーキングの基礎を学びます。

#英語発音（・～２コマ）#音読

日本語と英語を比較しながら、違いを学び、英語運用に役立てます。

日本人は日本語を使って日常コミュニケーションをとりますが、外国人にとっては不可解なところがあります。少し立ち止まって考えてみましょう。

「AND」、「BUT」、「BECAUSE」などの簡単な文の接続詞を使用して、英語話者と興味深い会話をする方法。 友達を作るために完璧な英文法は必要ありませんが、複雑で興味深いアイデアを表現することが重要です。

・アメリカ合衆国における人種問題の歴史的な理解を目指します・南北戦争やリンカン大統領が残した歴史的遺産を振り返ります

・英語の発音や話すことに自信が持てる#文化比較

・英語で間違ってしまう理由を理解#言語比較・何に注意すべきかを知ることができる

＃日本語
＃文化比較
＃異文化理解・日本語についての知識を深める
・単なる文法や語彙だけでなく、その文化背景について理解する
・海外の人とのコミュニケーションに役立てる#英語授業

・自分の個性や性格を積極的に表現する#アクティブ・ラーニング

・英語で話すことに自信をつける#グローバルスキル

S-36

Jonathan

国際コミュニケーション学部

将来の仕事や就活で役立つ

Aliponga

グローバルコミュニケーション学科

競争力やグローバルスキルの獲得

世界市民として必要なコミュニケーションスキルや人間関係を構築する力をどう身に着け磨いていくのか、半年の留学を終えた大学生のリアルな体験談から
学びます。

#留学
#人間関係を構築する力#コミュニケーションスキル

・日本および海外で将来の仕事に必要なグローバルなスキルの理解を深める#リアルな体験談#将来の仕事#地域理解（アジア）
S-37

Jonathan

国際コミュニケーション学部

Aliponga

グローバルコミュニケーション学科

アジア文化比較（英語で実施）

フィリピンやその他のアジアの国の文化的な特徴について学び、また日本につ #文化比較

・アジアにある国について理解を深める

いて外国人の教員に紹介をする。

・日本について外国の人に説明できるようになる#英語授業#アクティブ・ラーニング

The basic concept is to bring people together to

S-38

Fairlynn

国際コミュニケーション学部

Binondoグローバルコミュニケーション学科

Multicultural Fair

Communicate and comprehend others from diverse cuktural backgrounds.

#Cultural Diversity

discuss ideas, allowing them to demonstrate their#Cultural Understandingknowledge and understand and advance their learning#文化比較

by absorbing other people’s opinions, recognizing the#コミュニケーションスキル

existence of a variety of cultures, and respecting one
another’s differences.

S-39

S-40

S-41

4

S-42

有吉

有吉

沼田

沼田

美恵

美恵

真美

真美

心理学部

集団の中の一人として

心理学科

うまくやっていくには

心理学部
心理学科

心理学部
心理学科

やる気継続の秘訣

一人より複数名の力を合わせると大きな仕事も達成しやすくなります。一方

で，いつもみんなで作業することが効率的ではない場合もあります。どう使い #自己開示
分けするとよいでしょうか。

#共感

やる気を継続させて仕事や勉強に取り組んでいくにはどうすればよいでしょ#モチベーションう。そのヒントを共有します。

#継続

他のグループのメンバーよりも、自分のグループのメンバーを意図せずにひいグループ内のひいきはなぜ起こる

きしている自分に気づいたことはありますか。なぜそういったことが起こりやすいのか考えてみましょう。

心理学部

集団への固定化されたイメージは

心理学科

なぜ作られる#コミュニケーション

・集団の中でより良いコミュニケーションを取るための要因を理解する・どのような場面で個および集団が有用であるかを理解する

・やる気を継続させる要因について理解する
・やる気を継続させる取り組みを経験し取り組みの有用性を理解する#社会心理学#産業・組織心理学

・内集団ひいきが起こる要因について理解する#コミュニケーション・グループ間の対立の解消について考える#バイアスある集団に所属している人は、こういう人だ、というイメージはありますか。 #社会心理学

・固定化されたイメージであるステレオタイプについて

それは本当でしょうか。固定化されたイメージがもたらすメリットとデメリッ #コミュニケーション

理解する

トについて考えてみましょう。

・ステレオタイプの類似概念や問題点について考える#バイアス

・胎児の成長発達について理解し、いのちの大切さについて考えることができる
S-43

有本

梨花

保健医療学部
看護学科

いのちの教室

胎児の成長を学習し、いのちのすばらしさを学びましょう。赤ちゃん人形で＃子育て

・赤ちゃんのお世話体験を通して、ちいさな命の重みを抱っこやオムツ交換を体験し、赤ちゃんのお世話をしてみましょう。

＃いのちの誕生感じることができる
・自分は様々な人の助けをもらいながら成長していることに気付くことができる＃プレコンセプションケア
S-44

有本

梨花

保健医療学部

考えよう！自分のこれからの看護学科

ワークライフバランス

将来の自分達の妊娠を考えながら、これからの自分たちの生活や健康に向き合いましょう。

＃性感染症

・自分の将来について考え、安全な性行動が理解できる＃HPVワクチン・妊娠の成立について理解できる＃ワークライフバランス・ 妊孕性について理解できる

＃避妊

SDGS
目標別

S-45

S-46

関連する項目
担当講師

学部学科

講義テーマ

概要

学習目標
キーワード＃

畑

吉節未

畑

吉節未

保健医療学部

あなたの大切な人をケアするために

看護学科

ーコミュニケーションから始めようー

保健医療学部

看護の役割と働く場の広がり

看護学科

ー住み慣れた地域で“生きる”を支えるー

相手に寄り添うことの意味をコミュニケーションを通して考える。ケアする♯人のいのちの重さ・ひとをわかるとはどういうことか理解する（される）疑似体験により、自分のコミュニケーションの傾向をとらえケアの ♯コミュニケーション

・言語・非言語コミュニケーションを理解する

意味を考える。

♯ケアの本質・ケアされる・する体験から自分の傾向に気づく“時々入院、ほぼ在宅”。看護は病院だけでなく様々な生活シーンのなかで提供♯広がる看護の場

・在宅看護が求められる社会的背景を理解するされる。地域で“生きる”を支える看護の魅力を看護学生の経験を通してとらえ♯住み慣れた地域

・広がる看護の場を理解する紹介する。

♯生きるを支える・在宅看護の挑戦した看護学生のと取り組みを知る

・多様な人とはどのような人々かを理解する
S-47

畑

吉節未

保健医療学部

誰にも優しい健康社会をつくる

看護学科

ー病気や障害を持つ人の目線で考えるー

健康リスクが顕著になる時、私たちは多様性が尊重される社会の重要性を再認 ♯多様性

・だれ一人取り残さない社会とは、どういうことかを考識する。病気や障害を持つ人の目線から身近なバリアを確かめ、健康社会につ ♯健康社会

える

いて考える。

・子供、高齢者、外国の方の目線で学内の環境を点検し♯ユニバーサルデザイン

優しい環境を提案する

S-48

4

S-49

S-50

S-51

S-52

S-53

S-54

畑

吉節未

畑

吉節未

畑

吉節未

山本晃輔

梅田

清水

智子

美知子

山本真由美

保健医療学部「心のケアお断り」から学ぶ災害支援

看護学科

ー被災者の心理に迫るー

保健医療学部

そのとき、看護はどう動いたか

看護学科

ー多様な災害に向き合った看護ー

保健医療学部

世界をリードする日本の災害看護

看護学科

ー経験を教訓に知を創造するー

社会学部
社会学科

保健医療学部
看護学科

社会学部
社会学科

心理学部
心理学科

災害は人々の心に大きな影響を与える。その影響からの回復は真の復興には欠かせない。時間の経過とともに変化する被災者の心理を理解し、寄り添うための基本を学ぶ。

・被災者とのコミュニケーションを想定問答として体験♯心のケア

し、支援のありかたを考える

・私たちは過去の災害から何を学んだかを考える

する♯災害への備え・災害時に看護職の果たした役割を考える

阪神・淡路大震災、東日本大震災などを経験した日本、災害大国とも呼ばれ♯阪神・淡路大震災

る。経験を教訓に発展する日本の災害看護の現状を紹介し、看護の本質を考え ♯オールハザード
るにおいて不可欠な課題です。多様な人々がともに生きるために、いかなる取り者」が行うのではなくそれぞれの立場でマネジメントを考え理解できればと思います。

ジェンダーと性差♯支援者の心理

動した看護者から聞き取った実践活動から浮き彫りになった看護者の姿を紹介 ♯災害看護

童話を用いて「管理する」ことの意味を身近に考える機会を作ります。「管理性的マイノリティとジェンダー・災害時における支援者の心理を理解する

・災害とは何かを理解する組みが必要でしょうか。ディスカッションを行いながら探究します。

童話で学ぶ「マネジメント」♯被災者の心理

地震、洪水、雪害、放射線災害など、一つとして同じ災害はない。被災地で活 ♯災害

マイノリティ（少数者）について知ることは、多文化共生社会を目指す我が国

マイノリティと共生社会

・災害時における被災者の心理を理解する

LGBTQ＋などの性的マイノリティとジェンダーはどのような関係があるのでしょうか。基礎知識や課題などを解説します。

男女差と性差の違い、LGBTQとはどういうことなのかを考えます。

♯災害への備え#マイノリティ#探究学習＃マネジメント
＃俯瞰
＃接近
＃調整

・災害の多様性に応じた世界的な対応のデザインを理解する
・阪神・淡路大震災以降の災害対策を理解する
・私たちに今できることは何かを考える・マイノリティについて理解する・マイノリティと社会について考える・共生社会実現に向けた取り組みを考える

・一般的なマネジメント論を理解できる・マネジメントとリーダーシップの特性を理解できる・自分が考えるマネジメントを言語化できる#ジェンダー・性的マイノリティやジェンダーをめぐる用語の意味を#LGBTQ＋

理解する

#社会学

・性的マイノリティとジェンダーの関係について気づく#発達心理学・男女差と性差の違いを知る#臨床心理学・LGBTQについて説明できる#ジェンダー・さまざまな人の有り様について理解する＃プレコンセプションケア
S-55

有本

梨花

保健医療学部

考えよう！自分のこれからの看護学科

ワークライフバランス

将来の自分達の妊娠を考えながら、これからの自分たちの生活や健康に向き合いましょう。

＃性感染症

・自分の将来について考え、安全な性行動が理解できる＃HPVワクチン・妊娠の成立について理解できる＃ワークライフバランス・ 妊孕性について理解できる

＃避妊

5

S-56

清水

美知子

社会学部
社会学科

SDGsでも課題になっているジェンダー平等。ちょっと気になるけれど高校生に「ジェンダー平等」ってどういうこと？ は関係ない、と思っていませんか。グループワーク等を通して、身の回りのジェンダー問題について考えます。

#ジェンダー#ジェンダーギャップ
#探究学習
#社会学
#多文化共生

6

S-57

小磯 学

国際コミュニケーション学部

多文化共生

観光学科

―神戸北野地区の宗教施設―

北野地区にあるイスラーム教モスクと（インドの）ジャイナ教寺院を訪問・礼 #宗教
拝し（午前中）、神戸に暮らす人々の信仰の世界の多様性を体感する。

#イスラーム教#ジャイナ教#多文化共生

7

S-58

小磯 学

国際コミュニケーション学部

多文化共生

観光学科

―神戸北野地区の宗教施設―

北野地区にあるイスラーム教モスクと（インドの）ジャイナ教寺院を訪問・礼 #宗教
拝し（午前中）、神戸に暮らす人々の信仰の世界の多様性を体感する。

#イスラーム教#ジャイナ教・ジェンダーをめぐる用語の意味を理解する
・身の回りのジェンダーについて気づく・ジェンダー格差が社会に及ぼす影響について知る・文化の多様化と、そうした人々への対応について理解する
・自分自身（日本）の文化を理解する

・文化の多様化と、そうした人々への対応について理解する
・自分自身（日本）の文化を理解する

・仕事をする目的と意義、ワークライフバランスの大切
S-59

岡村

克彦

経営学部経営学科

ワークデザイン将来の仕事を考える中で、仕事をする目的と意義、ワークライフバランスの大切さなどを学ぶ#キャリア教育

さなどを理解する・仕事をする上では積極性とチームワークが大切である
ことを理解する

S-60

梅田

智子

保健医療学部
看護学科

童話を用いて「管理する」ことの意味を身近に考える機会を作ります。「管理童話で学ぶ「マネジメント」

者」が行うのではなくそれぞれの立場でマネジメントを考え理解できればと思います。

＃マネジメント
＃俯瞰
＃接近
＃調整

・一般的なマネジメント論を理解できる・マネジメントとリーダーシップの特性を理解できる・自分が考えるマネジメントを言語化できる・SDGsを理解する(特に目標8,・・,・・など）

S-61

橘セツ

国際コミュニケーション学部
観光学科

グリーン（村落・農村・田園・カントリーサイド・自然・ルーラル）な空間に

イギリスのグリーンツーリズム入門

おけるゲストとホストの交流を含むツーリズムと持続可能な観光資源について、イギリス湖水地方とピーターラビットの事例から考えます。

・イギリスを事例としたサスティナブルな視点からの#グリーンツーリズム

ツーリズムと観光資源について理解する＃イギリス・グリーンな空間における観光資源の価値を発見できる・グリーンな空間におけるホストとゲストの交流についてのアイデアを提案できる

#観光学

8

1964年の東京オリンピックの頃から始まった日本の観光学は、1990年代に拡
S-62

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

観光学入門

#研究成果の数々

・観光学の全体像を知る、学会の動向と研究内容、主要

大、2020年代には東大、京大、北大、一橋大等の大学院にも専攻ができ研究教 #社会学

な大学のカリキュラムとその学び方

育が本格化しました。国際比較を踏まえ、日本の大学教育における観光学の全 #人類学

・観光文化と観光産業、理念も研究もないまま進んだ日

体像を解説し、大学での観光学の学び方をお話します。

本の観光産業と観光政策の限界を知る#インバウンド#国際観光市場と日本#都市計画法、土地利用計画

都市の歴史と都市計画制度の誕生から説き起こし、市民生活、産業経済を支え #工学部建築学科
S-63

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

都市計画

る都市計画制度の全体像を分かりやすくお話しします。自然の中で一人で暮ら #土木学科
すのと違い、集まって暮らす我々は共同で様々なものを所有し、管理し、使い #都市工学科
方のルールを決めています。その原理を知り、都市の仕組みを学びます。

#都市計画マスタープラン#景観規制

・都市計画の作り方、土地建物利用調査、都市計画調
査、交通計画、景観計画、交連緑地計画、インフラスト
ラクチャー、都市計画行政、人口減少、リッチ適正化計
画、都市計画のお仕事等一般市民が知らずに暮らすプロの仕事を垣間見る

・AIやビッグデータの進化による社会の変化を理解する
S-64

章

志華

社会学部

データリテラシー

社会学科～データ可視化のいろいろ

データサイエンス入門として、「データ可視化の基本」について学びます。
データ可視化歴史、意義、色々なデータ可視化方法のほか、AIの力を借りた面
白いクラウドジェネレーターの体験など。

#データサイエンス#データ可視化・データサイエンスという学問の役割や今後のデータ駆動社会の重要性を理解する
・データリテラシーとして、可視化表現の基本を理解す
る

IoTやAIなど情報技術の発達により、今後のデジタル社会において、データサイ

8

S-65

章

志華

社会学部
社会学科

エンス・AIを日常の生活、仕事などの場でますます重要となります。この講義

データサイエンスへの誘い

では、こうした社会における変化、社会で活用されるデータ、日常生活や社会の課題を解決する有用なツール、ビッグデータとその活用領域などの紹介をとして、データサイエンスという学問への誘いをします。

農家の高齢化や人手不足に対応するため、ICT（情報通信技術）などを活用し、
S-66

北村浩二

経営学部経営学科

農作業の負担を減らすICT技術

さまざまな農作業を自動化したり省力化し、農作業の負担を減らすスマート農業について学びます。

#人工知能（AI）#ビッグデータ#データサイエンス#産業と新技術革新

・AIなどの浸透で社会における変化を理解する
・データサイエンスという学問の役割や今後のデータ駆動社会の重要性を理解する
・日常生活や社会の課題を解決することに当たって、
データサイエンスの活用領域を理解する#農作業

・ICT（情報通信技術）などを用いたスマート農業につ#スマート農業

いて理解する#ICT（情報通信技術）

・農作業の自動化・省力化による負担軽減を実現する技#自動化・省力化術について理解する

SDGS
目標別

S-67

関連する項目
担当講師

学部学科

講義テーマ

概要

学習目標
キーワード＃

北村浩二

経営学部経営学科

もうかる農業にするために農業は第一次産業であり、これまでは儲からないと思われていました。しかし #農業

・農業の六次産業化について理解する

最近は、農家が農産物を生産するだけではなく、加工や流通も行う六次産業化 #六次産業化

・農業の生産・加工・流通における付加価値化による儲を行うことで、儲かる農業にする取り組みをしています。

かる農業について理解する#付加価値化・キャッシュレス決済とは何かについて理解する
キャッシュレス決済とは何か、どのようなメリットとデメリットがあるのか、
S-68

陳

那森

経営学部経営学科

キャッシュレス化社会について考える

諸外国のキャッシュレス化の現状はどうなっているのか、日本のキャッシュレ
ス化の現状と課題およびキャッシュレス化社会の将来像についてお話しします。

#キャッシュレス決済#決済インフラ#非接触決済・キャッシュレス決済のメリットとデメリットについて理解する
・日本を含めた各国のキャッシュレス化の現状と課題について理解する・キャッシュレス化社会の将来像について理解する

ローマ、フィレンツェやヴェネツィアなど世界中に知られたイタリア歴史都市

9
S-69

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

イタリアの都市と建築の建築や広場は美術史同様、世界中の都市計画に影響を及ぼした世界文化遺産です。一度ならずと目にしたことのある有名な都市と建築の数々を楽しく学びます。観光客の知らない地元民だけが知っている魅力を楽しく見て回ります。

＃中世とルネッサンス＃ローマ教会史、スコラ哲学＃地中海貿易（東方貿易）
＃都市国家
＃SDGs

・ヨーロッパ史の基礎に置かれるギリシャと古代ローマ
時代とその文化をしる・そこから生まれた都市と建築はその後のヨーロッパ史を形作り、彩ってきたことを知る
・特にルネッサンス期に復興したスタイルは遠く日本にも及んでいることを知る#観光学
1964年の東京オリンピックの頃から始まった日本の観光学は、1990年代に拡
S-70

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

観光学入門

#研究成果の数々

・観光学の全体像を知る、学会の動向と研究内容、主要

大、2020年代には東大、京大、北大、一橋大等の大学院にも専攻ができ研究教 #社会学

な大学のカリキュラムとその学び方

育が本格化しました。国際比較を踏まえ、日本の大学教育における観光学の全 #人類学

・観光文化と観光産業、理念も研究もないまま進んだ日

体像を解説し、大学での観光学の学び方をお話します。

本の観光産業と観光政策の限界を知る#インバウンド#国際観光市場と日本・貧しかった時代を経てからの経済的な発展・文化の発

S-71

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

東南アジアの歴史都市とその文化

経済成長著しい東南アジアでは、歴史的町並み保存や世界遺産登録が盛んで観 ＃国際理解、多文化共生

展を知る

光客を魅了する若いアーティストが集まる芸術都市が生まれています。その魅 ＃世界文化遺産、

・東南アジア各国の人々の民族や出自に拘らず、その土力は文化の交錯、東西南北から様々な民族が交じり合い新しい文化です。世界 ＃華僑、海洋民族、ムスリム 地に暮らした様々な人々の物語を都市の歴史を知る
でも最新の歴史都市、ペナンやマラッカ、ジョクジャカルタの魅力を探りま＃ショップハウス・文化遺産として保護し、世界遺産登録を進め、皆が訪

す。

＃SDGs

れる町々は近年の市民の保存運動で輝いていることを理解する#都市計画法、土地利用計画
都市の歴史と都市計画制度の誕生から説き起こし、市民生活、産業経済を支え #工学部建築学科
S-72

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

都市計画

る都市計画制度の全体像を分かりやすくお話しします。自然の中で一人で暮ら #土木学科
すのと違い、集まって暮らす我々は共同で様々なものを所有し、管理し、使い #都市工学科
方のルールを決めています。その原理を知り、都市の仕組みを学びます。

#都市計画マスタープラン#景観規制

・都市計画の作り方、土地建物利用調査、都市計画調
査、交通計画、景観計画、交連緑地計画、インフラスト
ラクチャー、都市計画行政、人口減少、リッチ適正化計
画、都市計画のお仕事等一般市民が知らずに暮らすプロの仕事を垣間見る

・AIやビッグデータの進化による社会の変化を理解する
S-73

章

志華

社会学部

データリテラシー

社会学科～データ可視化のいろいろ

データサイエンス入門として、「データ可視化の基本」について学びます。
データ可視化歴史、意義、色々なデータ可視化方法のほか、AIの力を借りた面
白いクラウドジェネレーターの体験など。

#データサイエンス#データ可視化・データサイエンスという学問の役割や今後のデータ駆動社会の重要性を理解する
・データリテラシーとして、可視化表現の基本を理解する

9
IoTやAIなど情報技術の発達により、今後のデジタル社会において、データサイ
S-74

章

志華

社会学部
社会学科

エンス・AIを日常の生活、仕事などの場でますます重要となります。この講義

データサイエンスへの誘い

では、こうした社会における変化、社会で活用されるデータ、日常生活や社会の課題を解決する有用なツール、ビッグデータとその活用領域などの紹介をとして、データサイエンスという学問への誘いをします。

#人工知能（AI）#ビッグデータ#データサイエンス#産業と新技術革新

・AIなどの浸透で社会における変化を理解する
・データサイエンスという学問の役割や今後のデータ駆動社会の重要性を理解する
・日常生活や社会の課題を解決することに当たって、
データサイエンスの活用領域を理解する
・人間が情報を伝達する基本的なしくみについて理解す
る

S-75

渡辺

卓也

社会学部
社会学科

ヒトの進化、コンピュータの進化

ヒトとコンピュータの進化の違いをたどることによって、これからの時代にコ #科学技術と社会・コンピュータが情報を処理する基本的なしくみについンピュータとどうつきあっていくべきかを考えましょう。

て理解する#Society 5.0

・コンピュータの今後の発展や、人間とコンピュータの望ましい関係について考える視点を持つダイソーやセリア、キャン・ドゥ…、びっくりするほどの種類の商品を・00円 #人件費

肖

S-76

威

経営学部経営学科

百均から見る経営の国際化（税別）で買える百均はすっかり人々の日常生活に定着しています。しかし#貧困「安ければすべて良し」といえるのか？国際経営の視点で、SDGsの視点で百均 #国際化を見てみましょう。

#平等

SDGsから世界の人々の健康や生活について具体的に見ていきながら、「生命・ #国際協力
S-77

伊藤

尚子

保健医療学部

SDGsで世界を見てみよう

看護学科～国際協力とSDGs～

10

健康・生活、人権」を考えます。

#SDGs

そこから看護が実践する国際的な活動を理解しつつ、身近で起きる“いじめ”防#人間の安全保障

止との関連性について考えます。

#いじめ

＃貧困
S-78

伊藤尚子

看護学科

国際コミュニケーション学部

劉争

S-79

保健医療学部

観光学科

看護と国際協力

中国文化と中国語

・国際経営に関心を持つようになる
・国によって人件費の差が大きいことを知る
・豊かさの意味を考える

・世界で暮らす人々の実際の生活上の困難さと SDGsの目標を関連付ける
・世界における健康格差の問題を理解する
・SDGs達成のための国際協力の必要性を理解する
・国際的な人権問題と、身近な“いじめ”の関連を考える
・貧困、紛争、差別／迫害が起こる原因

貧困や紛争、差別／迫害などにより世界中には多くの人が困難に直面していま ＃紛争

・世界の人々が直面する困難

す。なぜそのようなことが起こるのかということや、彼らの実際の生活を知＃差別／迫害・支援が必要な人々の生活

り、国際協力として看護師がどのような活動をしているのかご紹介します。

＃国際協力

・国際協力としての人道支援＃看護・看護による国際協力の実際

中国の多民族文化の概況を紹介し、クイズを答えながら学びます。簡単な中国 #中国文化

・中国の文化と民族を知る

語会話も体験します。

・簡単な中国語会話の発音を身に付ける#多様性

・「身近な音を聞く」という力を養う

S-80

岡本

久

社会学部

音と社会

社会学科

－身近な音に耳を傾けてみよう－

毎日何気なく聞いている音も少し注意して聞いてみると、私たちの住んでいる「社会」というものの姿が様々な形で見えてきます。「身近な音」を聞くこと
で「音と社会」について考えてみませんか。

#音と社会・音を観察することで「音と社会」について考えること#身近な音ができるようになる#音環境

・「音と社会」について考えることで、身近な「音環#サウンドスケープ境」のありかたについて、様々な考察が行えるようにな
る

S-81

S-82

S-83

村田 昌彦

畑

畑

吉節未

吉節未

心理学部

南海トラフ巨大地震から

心理学科

いかに生き残るか

保健医療学部

あなたの大切な人をケアするために

看護学科

ーコミュニケーションから始めようー

保健医療学部

看護の役割と働く場の広がり

看護学科

ー住み慣れた地域で“生きる”を支えるー

今後30年以内の発生確率が70～80%とされる｢南海トラフ地震｣が起きると、ど #安全な水とトイレ

・これまでの災害経験を学ぶのような被害が想定されるか、被害を少しでも小さくするにはどうしたらよい #住み続けられるまち

・これからどのような災害発生の可能性があるか理解すか・・・。国内での事例や海外の優良事例を通じて、災害が多発する日本で生 #防災・減災

る

きのびる手法を実践的に考えます。

#災害への備え・被害軽減について実践的に考える

相手に寄り添うことの意味をコミュニケーションを通して考える。ケアする♯人のいのちの重さ・ひとをわかるとはどういうことか理解する（される）疑似体験により、自分のコミュニケーションの傾向をとらえケアの ♯コミュニケーション

・言語・非言語コミュニケーションを理解する

意味を考える。

♯ケアの本質・ケアされる・する体験から自分の傾向に気づく“時々入院、ほぼ在宅”。看護は病院だけでなく様々な生活シーンのなかで提供♯広がる看護の場

・在宅看護が求められる社会的背景を理解するされる。地域で“生きる”を支える看護の魅力を看護学生の経験を通してとらえ♯住み慣れた地域

・広がる看護の場を理解する紹介する。

♯生きるを支える・在宅看護の挑戦した看護学生のと取り組みを知る

・多様な人とはどのような人々かを理解する
S-84

畑

吉節未

保健医療学部

誰にも優しい健康社会をつくる

看護学科

ー病気や障害を持つ人の目線で考えるー

健康リスクが顕著になる時、私たちは多様性が尊重される社会の重要性を再認 ♯多様性

・だれ一人取り残さない社会とは、どういうことかを考識する。病気や障害を持つ人の目線から身近なバリアを確かめ、健康社会につ ♯健康社会

える

いて考える。

・子供、高齢者、外国の方の目線で学内の環境を点検し♯ユニバーサルデザイン

優しい環境を提案する

S-85

畑

吉節未

保健医療学部「心のケアお断り」から学ぶ災害支援

看護学科

ー被災者の心理に迫るー

災害は人々の心に大きな影響を与える。その影響からの回復は真の復興には欠かせない。時間の経過とともに変化する被災者の心理を理解し、寄り添うための基本を学ぶ。

・災害時における被災者の心理を理解する♯被災者の心理・災害時における支援者の心理を理解する♯支援者の心理・被災者とのコミュニケーションを想定問答として体験♯心のケア

し、支援のありかたを考える

SDGS
目標別

S-86

S-87

S-88

関連する項目
担当講師

学部学科

講義テーマ

概要

学習目標
キーワード＃

畑

吉節未

畑

吉節未

小林

弘二

保健医療学部

そのとき、看護はどう動いたか

看護学科

ー多様な災害に向き合った看護ー

保健医療学部

世界をリードする日本の災害看護

看護学科

ー経験を教訓に知を創造するー

国際コミュニケーション学部
観光学科

観光の学びについて

地震、洪水、雪害、放射線災害など、一つとして同じ災害はない。被災地で活 ♯災害

・災害とは何かを理解する

動した看護者から聞き取った実践活動から浮き彫りになった看護者の姿を紹介 ♯災害看護・私たちは過去の災害から何を学んだかを考える

する♯災害への備え・災害時に看護職の果たした役割を考える

阪神・淡路大震災、東日本大震災などを経験した日本、災害大国とも呼ばれ♯阪神・淡路大震災

る。経験を教訓に発展する日本の災害看護の現状を紹介し、看護の本質を考え ♯オールハザード
る♯災害への備え

日本を代表する成長分野となった観光について、その学びの特徴などについて #爆買い現象
知る。

#Deepな学び・災害の多様性に応じた世界的な対応のデザインを理解する
・阪神・淡路大震災以降の災害対策を理解する
・私たちに今できることは何かを考える

・観光の学びについての基本的な理解

・SDGsを理解する(特に目標8,・・,・・など）

S-89

橘セツ

国際コミュニケーション学部
観光学科

グリーン（村落・農村・田園・カントリーサイド・自然・ルーラル）な空間に

イギリスのグリーンツーリズム入門

おけるゲストとホストの交流を含むツーリズムと持続可能な観光資源について、イギリス湖水地方とピーターラビットの事例から考えます。

・イギリスを事例としたサスティナブルな視点からの#グリーンツーリズム

ツーリズムと観光資源について理解する＃イギリス・グリーンな空間における観光資源の価値を発見できる・グリーンな空間におけるホストとゲストの交流についてのアイデアを提案できる

ローマ、フィレンツェやヴェネツィアなど世界中に知られたイタリア歴史都市
S-90

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

イタリアの都市と建築の建築や広場は美術史同様、世界中の都市計画に影響を及ぼした世界文化遺産です。一度ならずと目にしたことのある有名な都市と建築の数々を楽しく学びます。観光客の知らない地元民だけが知っている魅力を楽しく見て回ります。

公害大国日本の戦後史とその後の環境政策を踏まえ、現在の地球環境政策を振
S-91

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

環境政策

り返り、温暖化防止活動の到達点をお話します。また、温暖化防止活動推進センター理事として、市民参加による活動の成果、ゼロカーボン社会実現に向けた取組みを述べ、身近なところから始める活動を考えます。

＃中世とルネッサンス＃ローマ教会史、スコラ哲学＃地中海貿易（東方貿易）
＃都市国家
＃SDGs

＃工学部、理学部、農学部

・ヨーロッパ史の基礎に置かれるギリシャと古代ローマ
時代とその文化をしる・そこから生まれた都市と建築はその後のヨーロッパ史を形作り、彩ってきたことを知る
・特にルネッサンス期に復興したスタイルは遠く日本にも及んでいることを知る

・四大公害、公害地域再生、環境基本法、自治体の環境＃地球温暖化、政府間パネル 政策、地球サミット、京都議定書、パリ協定、国民的関＃カーボンニュートラル

心を集めた温暖化防止対策の全体像を知る＃再生可能エネルギー・SDGs17の目標の歴史を探る＃SDGs

・開発の限界から環境保全への道を学ぶ

・貧しかった時代を経てからの経済的な発展・文化の発

11
S-92

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

東南アジアの歴史都市とその文化

経済成長著しい東南アジアでは、歴史的町並み保存や世界遺産登録が盛んで観 ＃国際理解、多文化共生

展を知る

光客を魅了する若いアーティストが集まる芸術都市が生まれています。その魅 ＃世界文化遺産、

・東南アジア各国の人々の民族や出自に拘らず、その土力は文化の交錯、東西南北から様々な民族が交じり合い新しい文化です。世界 ＃華僑、海洋民族、ムスリム 地に暮らした様々な人々の物語を都市の歴史を知る
でも最新の歴史都市、ペナンやマラッカ、ジョクジャカルタの魅力を探りま＃ショップハウス・文化遺産として保護し、世界遺産登録を進め、皆が訪

す。

＃SDGs

れる町々は近年の市民の保存運動で輝いていることを理解する#都市計画法、土地利用計画
都市の歴史と都市計画制度の誕生から説き起こし、市民生活、産業経済を支え #工学部建築学科
S-93

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

都市計画

る都市計画制度の全体像を分かりやすくお話しします。自然の中で一人で暮ら #土木学科
すのと違い、集まって暮らす我々は共同で様々なものを所有し、管理し、使い #都市工学科
方のルールを決めています。その原理を知り、都市の仕組みを学びます。

#都市計画マスタープラン
#景観規制

S-94

南畑 淳史

社会学部

地図と可視化で考える地域の課題

社会学科/状況の検討の初歩

S-95

八木

寛之

社会学科

「まちづくり」を社会学的に考える

11

S-96

S-97

八木 寛之

高根沢均

社会学科

国際コミュニケーション学部
観光学科の仕事を垣間見る

解する

#探究学習

の実践的なスキルについて学ぶのではなく、「街や地域に関わる」とはどうい #まちづくり
うことなのかという問いを出発点として、まちづくりについて一緒に考えてみ #地域社会学なりました。「都心回帰」とも呼ばれるこの現象が地域社会にとってどのよう #都心回帰な意味をもつのか講義します。

「食文化」は、単に食べることだけでなく、食材や生産の現場、使う道具と食文化とツーリズム

画、都市計画のお仕事等一般市民が知らずに暮らすプロ

域の課題や状況を検討する方法について考えます。

近年、東京、大阪、神戸などの都心地域の人口が減少から増加に転じるように #都市社会学

都心回帰と地域社会

ラクチャー、都市計画行政、人口減少、リッチ適正化計

地図にデータを可視化することで地域を考える方法を理たいと思います。

社会学部

査、交通計画、景観計画、交連緑地計画、インフラスト

地図上にデータを可視化すると直感的に理解しやすくなります。PCを使って地 #地域活性化「まちづくり」は、非常に多様なイメージ含む言葉です。ここではまちづくり
社会学部

・都市計画の作り方、土地建物利用調査、都市計画調

いった幅広い分野につながっています。旅行の動機としても重要な位置を占める「食文化」と観光の関係を学び、食を活かした観光の可能性を理解します。

#都心居住

＃食文化
＃フードツーリズム＃観光地域振興＃郷土学習

・地域社会学の基本的な考え方を理解する
・「まちづくり」のあり方について考える・地域と「私」の関係について考える・「都心回帰」について理解する
・都心の地域コミュニティについて考える

・食文化の幅広い拡がりを理解する
・食と地域の繋がりを理解する
・食を活かした観光のアイディアを提案できる

12
S-98

有吉

美恵

心理学部
心理学科

ものの価値と心理学

ものの価値はどのように決まるのでしょうか。売れる商品は何が違うのでしょうか。心理学の側面から紐解きます。

#信用
#イメージ
#リピーター

#災害
S-99

伊藤

尚子

保健医療学部

災害時に困らない！

災害が起きて、自分の身に起こる困りごとを理解し、事前に備えて”被災しな

#被災

看護学科

日常での防災・減災い”を目指します。

#防災
#減災
#災害

S-100

伊藤

尚子

13

保健医療学部
看護学科

災害時、身近なもので命を救う

災害や被災者についてよく知り、災害時の対応を身につけます。

#被災者

講義：災害／被災者／災害時にできること。

#救護

演習：身近なものでできる救助法

#応急処置
#搬送

公害大国日本の戦後史とその後の環境政策を踏まえ、現在の地球環境政策を振
S-101

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

環境政策

り返り、温暖化防止活動の到達点をお話します。また、温暖化防止活動推進センター理事として、市民参加による活動の成果、ゼロカーボン社会実現に向けた取組みを述べ、身近なところから始める活動を考えます。

＃工学部、理学部、農学部

・商品の価値について関連する要因を理解する・価値を意味づけるための実践的取り組みを理解する

・災害について理解する
・災害による被害を理解する
・日常生活で、「何を備えるのか」理解する

・災害について理解する
・災害による被害を理解する
・身近なものでできる救命のための応急処置や搬送を習得する

・四大公害、公害地域再生、環境基本法、自治体の環境＃地球温暖化、政府間パネル 政策、地球サミット、京都議定書、パリ協定、国民的関＃カーボンニュートラル

心を集めた温暖化防止対策の全体像を知る＃再生可能エネルギー・SDGs17の目標の歴史を探る＃SDGs

・開発の限界から環境保全への道を学ぶ

・SDGsを理解する(特に目標8,・・,・・など）

15

S-102

橘セツ

国際コミュニケーション学部
観光学科

グリーン（村落・農村・田園・カントリーサイド・自然・ルーラル）な空間に

イギリスのグリーンツーリズム入門

おけるゲストとホストの交流を含むツーリズムと持続可能な観光資源について、イギリス湖水地方とピーターラビットの事例から考えます。

・イギリスを事例としたサスティナブルな視点からの#グリーンツーリズム

ツーリズムと観光資源について理解する＃イギリス・グリーンな空間における観光資源の価値を発見できる・グリーンな空間におけるホストとゲストの交流についてのアイデアを提案できる

16

S-103

清水拓野

国際コミュニケーション学部
グローバルコミュニケーション学科

異文化理解のために必要なのは、語学力（英語力）だけではありません。異文 #異文化コミュニケーション

異文化理解の具体的な方法とは？

化を柔軟に比較しながら捉える態度、異文化の人と言語・非言語コミュニケー #グローバル人材育成
ションを通してやり取りをするスキルなども必要です。

・異文化を理解するための具体的方法を身につける#多様性理解#観光学
1964年の東京オリンピックの頃から始まった日本の観光学は、1990年代に拡
S-104

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

観光学入門

#研究成果の数々

・観光学の全体像を知る、学会の動向と研究内容、主要

大、2020年代には東大、京大、北大、一橋大等の大学院にも専攻ができ研究教 #社会学

な大学のカリキュラムとその学び方

育が本格化しました。国際比較を踏まえ、日本の大学教育における観光学の全 #人類学

・観光文化と観光産業、理念も研究もないまま進んだ日

体像を解説し、大学での観光学の学び方をお話します。

本の観光産業と観光政策の限界を知る#インバウンド#国際観光市場と日本

SDGS
目標別

関連する項目
担当講師

学部学科

講義テーマ

概要
キーワード＃
知っているようで知らない国際連合のお話しです。総会や安保理が有名、

S-105

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

国際連合を知り考える

こで、国連の歴史、国連機関の数々、それぞれの仕事の内容、現在の問題等、 ＃国際協力

世界遺産条約までの文化遺産保護の歴史を知り、条約後の半世紀の歴史をお話

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

世界遺産

＃国際連合

UNESCOの世界遺産は知っていても、その全体像はあまり紹介されません。そ ＃国際公務員
幅広く紹介し、その職員を目指す人のために、JPO受験の説明もします。

S-106

学習目標

しします。また、条約とその履行指針を紹介し、推薦から登録までの手続きの流れをお話しし、姫路城・法隆寺から古都京都・奈良をへて、百舌鳥古市古墳群など関西の文化遺産の推薦書、包括的管理計画の内容をお話しします。

16

＃SDGs

宗田好史

観光学科

都市計画

・UNESCOが世界遺産条約を通じて発信した理念を学ぶ＃世界遺産登録・近畿を中心に国内の世界遺産登録状況を知る＃国際協力、＃SDGs

・遺産登録に際しての学問的発展、発見の数々を知る＃近畿の世界文化遺産

る都市計画制度の全体像を分かりやすくお話しします。自然の中で一人で暮ら #土木学科
すのと違い、集まって暮らす我々は共同で様々なものを所有し、管理し、使い #都市工学科
方のルールを決めています。その原理を知り、都市の仕組みを学びます。

みを知る。

＃ICOMOSとIUCN

都市の歴史と都市計画制度の誕生から説き起こし、市民生活、産業経済を支え #工学部建築学科
S-107

援助、国際コミュニケーション、そして現代社会の仕組＃ベニス憲章と世界遺産条約#都市計画法、土地利用計画
国際コミュニケーション学部

・国際理解、国際関係論、国際機関、国際公務員、開発#都市計画マスタープラン#景観規制

・都市計画の作り方、土地建物利用調査、都市計画調
査、交通計画、景観計画、交連緑地計画、インフラスト
ラクチャー、都市計画行政、人口減少、リッチ適正化計
画、都市計画のお仕事等一般市民が知らずに暮らすプロの仕事を垣間見る・文化財と文化遺産とは何かを理解する

S-108

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

文化財保護の仕組み

太政官布告古器旧物保存方、古社寺保存法から1950年制定の文化財保護法、そ #文学部文化遺産学科

・文化財保護法の歴史、文化財の種類、文化財行政を理してその70年の歴史を辿り、我が国の文化財保護制度の変遷を辿ります。半世 #市民参加

解する

紀前には町並み、20年前には文化的景観、そして最近では日本料理が登録無形 #国際協力、UNESCO

・保護と活用、人口減少社会と文化財の危機を理解する

文化財となるなど、現代社会の課題として文化財保護制度を考えます。

・新しい文化財と古い文化財を理解する#文化財と国際理解・文化財の世界の広がりを感じる

2013年ユネスコ無形文化遺産に登録された「和食－日本人の伝統的食文化」
S-109

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

和食文化

は、2020年の文化財保護法改正で、登録無形文化財、同無形民俗文化財として個別の指定が進んでいます。実際にその保存継承に取組む立場から、文化遺産
としての和食文化を紹介、身近でも知らないことの多い和食文化を学びます。

S-110

S-111

山本晃輔

伊藤

尚子

社会学部
社会学科

マイノリティ（少数者）について知ることは、多文化共生社会を目指す我が国

社会の不平等において不可欠な課題です。多様な人々がともに生きるために、いかなる取り組みが必要でしょうか。ディスカッションを行いながら探究します。

保健医療学部

SDGsで世界を見てみよう

看護学科～国際協力とSDGs～

SDGsから世界の人々の健康や生活について具体的に見ていきながら、「生命・健康・生活、人権」を考えます。そこから看護が実践する国際的な活動を理解しつつ、身近で起きる“いじめ”防止との関連性について考えます。

16＃UNESCO無形文化遺産条約＃世界と日本の食文化＃文学部和食文化学科＃和食文化史、農業史＃SDGs#マイノリティ
#探究学習

#国際協力
#SDGs
#人間の安全保障
#いじめ

＃貧困
S-112

伊藤尚子

保健医療学部
看護学科

看護と国際協力

S-113

宗田好史

観光学科

環境政策

バルヒストリーに位置づけられることを学ぶ
・日頃親しむお料理の一つ一つの歴史は大饗、有職、本膳、精進、懐石、会席などにルーツがあり、また東西南
北日本列島の各地との繋がりがあることを学ぶ
・行儀作法を知る

・社会の不平等について理解する
・社会の不平等について考える・不平等の是正に向けた取り組みを考える

・世界で暮らす人々の実際の生活上の困難さと SDGsの目標を関連付ける
・世界における健康格差の問題を理解する
・SDGs達成のための国際協力の必要性を理解する
・国際的な人権問題と、身近な“いじめ”の関連を考える
・貧困、紛争、差別／迫害が起こる原因

貧困や紛争、差別／迫害などにより世界中には多くの人が困難に直面していま ＃紛争

・世界の人々が直面する困難

す。なぜそのようなことが起こるのかということや、彼らの実際の生活を知＃差別／迫害・支援が必要な人々の生活

り、国際協力として看護師がどのような活動をしているのかご紹介します。

＃国際協力

・国際協力としての人道支援＃看護・看護による国際協力の実際＃工学部、理学部、農学部

・四大公害、公害地域再生、環境基本法、自治体の環境

公害大国日本の戦後史とその後の環境政策を踏まえ、現在の地球環境政策を振国際コミュニケーション学部

・食文化に歴史があり、日本史、世界史、そしてグロー

り返り、温暖化防止活動の到達点をお話します。また、温暖化防止活動推進センター理事として、市民参加による活動の成果、ゼロカーボン社会実現に向けた取組みを述べ、身近なところから始める活動を考えます。

＃地球温暖化、政府間パネル 政策、地球サミット、京都議定書、パリ協定、国民的関＃カーボンニュートラル

心を集めた温暖化防止対策の全体像を知る＃再生可能エネルギー・SDGs17の目標の歴史を探る＃SDGs

・開発の限界から環境保全への道を学ぶ
・多様な人とはどのような人々かを理解する

S-114

畑

吉節未

保健医療学部

誰にも優しい健康社会をつくる

看護学科

ー病気や障害を持つ人の目線で考えるー

健康リスクが顕著になる時、私たちは多様性が尊重される社会の重要性を再認 ♯多様性

・だれ一人取り残さない社会とは、どういうことかを考識する。病気や障害を持つ人の目線から身近なバリアを確かめ、健康社会につ ♯健康社会

える

いて考える。

・子供、高齢者、外国の方の目線で学内の環境を点検し♯ユニバーサルデザイン

優しい環境を提案する

S-115

畑

吉節未

保健医療学部「心のケアお断り」から学ぶ災害支援

看護学科

ー被災者の心理に迫るー

17
S-116

S-117

S-118

畑

畑

吉節未

吉節未

安藤

正裕

保健医療学部

そのとき、看護はどう動いたか

看護学科

ー多様な災害に向き合った看護ー

保健医療学部

世界をリードする日本の災害看護

看護学科

ー経験を教訓に知を創造するー

国際コミュニケーション学部
観光学科

現代における航空産業

災害は人々の心に大きな影響を与える。その影響からの回復は真の復興には欠かせない。時間の経過とともに変化する被災者の心理を理解し、寄り添うための基本を学ぶ。

S-119

前田哲男

観光学科

・災害時における支援者の心理を理解する♯支援者の心理・被災者とのコミュニケーションを想定問答として体験♯心のケア

し、支援のありかたを考える

・災害とは何かを理解する

動した看護者から聞き取った実践活動から浮き彫りになった看護者の姿を紹介 ♯災害看護・私たちは過去の災害から何を学んだかを考える

する♯災害への備え・災害時に看護職の果たした役割を考える

阪神・淡路大震災、東日本大震災などを経験した日本、災害大国とも呼ばれ♯阪神・淡路大震災

る。経験を教訓に発展する日本の災害看護の現状を紹介し、看護の本質を考え ♯オールハザード
る♯災害への備え航空会社の戦略や航空産業の課題についてＡＮＡを事例にお話しします。

＃エアライン

進めて行こうとする高校生の皆さんに必要な視点、姿勢を、講師の体験と関連

Be International and Global !

♯被災者の心理

地震、洪水、雪害、放射線災害など、一つとして同じ災害はない。被災地で活 ♯災害

これから「世界」をテーマに、そして「世界」をフィールドに探究的な学びを国際コミュニケーション学部

・災害時における被災者の心理を理解する

付けて解説します。
また、本学に高校生が来られるという前提で、もし留学生の予定があえば、本学の留学生との異文化交流も実施できる可能性があります。

#グローバル#国際#コミュニケーション#国際的な視点

・災害の多様性に応じた世界的な対応のデザインを理解する
・阪神・淡路大震災以降の災害対策を理解する
・私たちに今できることは何かを考える

サービス産業、エアラインの現状を理解する

・InternationalとGlobalについての考え方
・海外の方と関わる上で持つべき視点
・自分自身（日本）の文化を発信する方法を理解する
・ コミュニケーションツールとしての英語学習への動
機付け

#観光学
1964年の東京オリンピックの頃から始まった日本の観光学は、1990年代に拡
S-120

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

観光学入門

#研究成果の数々

・観光学の全体像を知る、学会の動向と研究内容、主要

大、2020年代には東大、京大、北大、一橋大等の大学院にも専攻ができ研究教 #社会学

な大学のカリキュラムとその学び方

育が本格化しました。国際比較を踏まえ、日本の大学教育における観光学の全 #人類学

・観光文化と観光産業、理念も研究もないまま進んだ日

体像を解説し、大学での観光学の学び方をお話します。

本の観光産業と観光政策の限界を知る#インバウンド#国際観光市場と日本知っているようで知らない国際連合のお話しです。総会や安保理が有名、

17

S-121

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

国際連合を知り考える

UNESCOの世界遺産は知っていても、その全体像はあまり紹介されません。そ ＃国際公務員
こで、国連の歴史、国連機関の数々、それぞれの仕事の内容、現在の問題等、 ＃国際協力
幅広く紹介し、その職員を目指す人のために、JPO受験の説明もします。

世界遺産条約までの文化遺産保護の歴史を知り、条約後の半世紀の歴史をお話
S-122

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

世界遺産

＃国際連合

しします。また、条約とその履行指針を紹介し、推薦から登録までの手続きの流れをお話しし、姫路城・法隆寺から古都京都・奈良をへて、百舌鳥古市古墳群など関西の文化遺産の推薦書、包括的管理計画の内容をお話しします。

＃SDGs

・国際理解、国際関係論、国際機関、国際公務員、開発援助、国際コミュニケーション、そして現代社会の仕組みを知る＃ベニス憲章と世界遺産条約＃ICOMOSとIUCN・UNESCOが世界遺産条約を通じて発信した理念を学ぶ＃世界遺産登録・近畿を中心に国内の世界遺産登録状況を知る＃国際協力、＃SDGs

・遺産登録に際しての学問的発展、発見の数々を知る＃近畿の世界文化遺産
・文化財と文化遺産とは何かを理解する

S-123

宗田好史

国際コミュニケーション学部
観光学科

文化財保護の仕組み

太政官布告古器旧物保存方、古社寺保存法から1950年制定の文化財保護法、そ #文学部文化遺産学科

・文化財保護法の歴史、文化財の種類、文化財行政を理してその70年の歴史を辿り、我が国の文化財保護制度の変遷を辿ります。半世 #市民参加

解する

紀前には町並み、20年前には文化的景観、そして最近では日本料理が登録無形 #国際協力、UNESCO

・保護と活用、人口減少社会と文化財の危機を理解する

文化財となるなど、現代社会の課題として文化財保護制度を考えます。

・新しい文化財と古い文化財を理解する#文化財と国際理解・文化財の世界の広がりを感じる