ア

ジ

ア

太

平

洋

の

人

を

つ

な

ぎ

学

び

を

育

て

る

特集

ACCUとユネスコ〜理念から実践へ、今年度の展開
国際教育交流事業

エキスパートミーティング報告会・ワークショップ・・・・・・6
韓国教職員招へいプログラム・・・・・・7

全国各地の高校模擬国連・・・・・・10
未来へつなげ！ ユネスコスクール・・・・・・10
活動メモ・・・・・・11

金沢大学附属高等学校研修会・・・・・・8
高校模擬国連国際大会・・・・・・8

408

SMILE Asiaプロジェクト・・・・・・9

No.

ACCU 奈良事務所・・・・・・9

2019 年 6 月号

発行

ACCUとユネスコ〜これまでの歩み

ACCU と～理念から実践
ユネスコへ、今年度の展開～理念から実践へ、
今年度の展開1945▶ユネスコ憲章採択

1951▶日本のユネスコ加盟

1971▶ACCU設立

1981▶識字協力事業を開始

1987▶ユネスコ・バンコク事務所〜アジア太平洋EFA事＊1
業APPEALを開始。ACCUもそれに協力&連携して教材制作、人材養成などの事業を実施。

1990▶国際識字年記念児童書『なにをしているかわかる?（Guess What I’m Doing!）』の完成。42 か国、
65 言語の各国版が出版された。

1992▶ユネスコAPPREB事業への協力開始

1997▶ユネスコ･バンコク事務所と共同で「アジア太平洋識字データベース」（Asia-Pacific Literacy
Data Base）を開発

2000▶国連ミレニアム開発目標（MDGs）開始▶ACCU・ユネスコ青年交流信託基金事業実施

2001▶ユネスコ･バンコク事務所と共同で「学校外教育＊3
教材開発パッケージ」（PALM）を制作

2003▶ユネスコ･バンコク事務所と共催の「アジア太平洋地域NFE事業企画会議」にて日本の公民館活動について学習したことが契機となり、アジアの＊4
コミュニティ学習センター (CLC)と日本の公民
館との交流が開始

国連の「良心」と言われるユネスコ、その中核的事業である教育分野においてユネスコが提示した革新的なアイデアや方策を、アジア太平洋地域で実践に落とし込み「普及・発展」につなげてきたのがACCUです。

今年度ACCUは、ユネスコの教育分野におけるアジア･太平洋の地域事務所であるユネスコ・バンコク事務所をパート

2005
2006

ナーとして、人々の「日常の場」である「学校や地域社会におけるESDの実践」を推進するという重要な役割を担っていきます。国内の成果に留まらず、グローバル社会での検証へとつながる意義あるプロジェクトがスタートします。

この特集では、かつてACCUファミリーの一員であったユ

ネスコ・バンコク事務所の青柳所長よりACCUへのエールとなる寄稿文を頂き、また、発進したばかりの新しい「プロジェクト」をご紹介いたします。

＊5▶国連持続可能な開発のための教育（ESD）開始▶ユネスコ･バンコク事務所と連携▶ACCU-UNESCOア ジ ア 太 平 洋 地 域ESD事 業 ～COE形成プログラムおよびイノベーション創成
プログラム開始▶ユネスコスクール支援事業開始

2010▶ユネスコESD国際協働学習(RICEプロジェクト)
開始

2013

▶ESD COE専門家会議

2014▶ユネスコ・バンコク HAPPY SCHOOLS!プロジェ
クト開始▶ユネスコスクール世界大会（岡山）／国連ESDの10 年世界会議（名古屋）／ ESD-CLC国際会議

2018

ユネスコ・アジア太平洋地域事務所長（ユネスコ・バンコク事務所）

青柳 茂

＊2

2008

2015

ACCUの魅力について

ユネスコとの共催

仕事で必要なことはすべてACCUで教わりました。事

力関係をもとに、地域レベル、国レベルで持続可能な開務処理、人との関わり方、チーム作り、事業の立案、実発目標（SDGs）達成に向けて事業を進めています。人口

施、評価、そして組織づくりの考え方など。30 年以上前、増加、高齢化社会、気候変動、移民と難民、都市化、災

私がACCUで働き始めた頃には、タバコの煙ただよう事

害、富や知識の分配の不平等、非識字、紛争と緊張等、務室で、ボールペンで原議書を書き、コヨリで留め、手様々な問題を地域は抱えています。相互に関わり、国境動のタイプライターで英文の手紙を作っていました。重を超えて影響し合うこのような問題の根本的、長期的な要な書類は一箇所でも間違えるとはじめから作り直すこ

解決に向けては、ひとびとの日常の暮らしの中での意識とになり、長時間格闘することも度々ありました。隔世や行動を変えていくことが何よりも大切で、そのためにの感極まります。

は教育の果たす役割は今後どんどん増していくと考えてユネスコに移ったのは、2002 年でした。パリ本部教います。

育局で識字ノンフォーマル課長として初出勤した日、秘ACCUがこれまで培ってきた、識字、ESD、人材交流

書が出迎えてくれた以外には、オフィスに申し送りの等の事業は、ひとびとの意識変革を促すきっかけとなる書類や過去の事業記録ファイルが全く無く、途方に暮優れた教材や出版物を生み出してきました。その過程でれたのを覚えています。いきなりジャンプインして手自然に形成された人的ネットワークも大変貴重なもので探りで仕事を理解していく難しさは、ACCUの比ではあす。日本国内でのユネスコスクールでのESDの取り上りませんでした。それからの 17 年間、パリにいる間は、げ方や、地域に根ざした公民館を中心とした生涯教育の

ニューヨークの国連総会で「国連識字の 10 年」の立ち上

モデルはアジア太平洋地域の教育の発展に大きな貢献がげに関わり、ユネスコの識字教育の旗艦プログラムであできるコンテンツです。

るLIFE（Literacy for Empowerment）で世界で最も識アジアの国々やユネスコにとって、ACCUの魅力は、字問題の深刻な 35 か国をサポートし、アフガニスタン

国内外に広がる優れた専門家のネットワークとそこからに移ってからは、日本外務省の支援を受け数十万人の主

協働でつくられる良質のリソースです。私のいた頃とは▶国連持続可能な開発目標（SDGs）開始▶ユネスコ主導「ESDに関するグローバルアクショ
ンプログラム（GAP）」のキーパートナーとなるに女性を対象とした識字教育の基礎を作り、その後の状況は異なっていますが、質の高いものづくり、ひとづ

ニューデリーでは、政治的な難しさのある中、南アジア

くり、ネットワークづくりを頑張って続けていくことだ

地域協力連合（SAARC）の教育大臣会議で、SDG4 の実

けが、ACCUの将来を作っていくことだと思います。

▶SDGs達成に向けたアジア地域ESDワークショッ
プ開催

施の枠組みの合意に尽力しました。このようなやりがい＊6

感謝の意を込めて。

のある仕事に携われてきたことは大変幸せなことですし、それを可能にしてくれたACCUでの日々に感謝の念が耐えません。

＊1 Asia-Pacific Programme of Education for All＊2 アジア・太平洋地域読書新興・図書開発協同プログラム(AsiaPacific Co-operative Programme in Reading Promotion andBook Development)＊3 PALM:Package for developing Adult Learning Materials＊4 CLC:Community Learning Centre＊5 Education for Sustainable Development＊6 Sustainable Development Goals

2▶組織発足など▶ユネスコとACCUの協同•一部の紹介です

現在の職に就いてからは、アジア太平洋地域の教育課
題を包括的に扱い、地域のユネスコ加盟 46 か国との協•終了したものも含まれています▶国連サミットで採択された目標

3

いよいよ発進！～「日常の場」で展開する

公民館で２つの新プロジェクトのご紹介

地域に根ざした
持続可能な開発のための教育（ESD）推進プロジェクト
教育協力部

アジア太平洋地域のESD推進におい

教育協力部

ハッピースクールプロジェクトは、学校での経験が幸福(well-being)の実現に

ク事務所では、地域に根ざした学びが持続可能な開発目標（SDGs）の達成に果た

大類 由貴

す可能性に着目し、地域学習機関によるおよび質問票による調査をし、ハッピー

ESD推進のためのハンドブックの作成

スクールの枠組みをつくりました。

に取り組んできました。またその一環と＊2して、2018 年末には、日本を含むアジあたり重要な役割を担っていることから、

第 2 期事業では、ハッピースクールの学校内での幸福感を高めることを目的に、枠組みの運用を目指しており、日本、ラ会合に参加しました。準備会合で得た知ア 5 か国におけるハンドブックを活用し2014 年ユネスコ・バンコク事務所によオス、タイの 3 つの参加国で試験的事業

識を踏まえ、4 月 20 日～ 21 日には、福た実践プロジェクトの実施に乗り出しまり発足しました。この事業は、ユネスコを実施します。ACCUは日本での試験的山で事業参加校向けにワークショップをした。ACCUはこの取り組みにおけるユが提唱する学習の 4 つの柱のうち、「と事業の国内調整を担当することとなり、実施し、各校がそれぞれ試験的事業の実

ネスコのパートナーとして、東海大学ともに生きることを学ぶ」と「人間としてこの事業に参加する学校の学校長と担当施に向けて計画を立てました。まだ動きの協力により、公民館を通したESD推

生きることを学ぶ」の 2 つを重視してい教師を対象としたワークショップの実施

始めたばかりの事業ではありますが、今進事業を本年度より本格始動しています。

ます。第 1 期事業では、アジア太平洋にと事業参加校の試験的事業の支援を行い後事業参加校が、どのような活動を展開

本プロジェクトの日本における舞台は、おける開発政策及び教育政策において幸ます。1 月 21 ～ 22 日にはACCU職員がしていくのか、楽しみにしていてくださ

神奈川県平塚市です。平塚市には、全体

福がどのように反映されているか、文献

ユネスコ・バンコク事務所で事業の準備い。

の統括を担う中央公民館と 25 の地区公＊1

本プロジェクトでユネスコが提唱する地域教育施設を通した ESD 推進枠組て主導的役割を果たすユネスコ・バンコ

学校で ハッピースクールプロジェクト

＊2

活動
レポート

ハッピースクールの枠組み

実際に地域に根差したESD 活動をデザイン、
計画、
実施し、
それらを
評価するために有効な手法を学びます。

Act

行動する

Reﬂect
振り返る

地域の特性に基づいた

ESD を推進していくう
えで重要な ESD の主要概念について理解し、それらに照らし合わせてこれまでの活動を振り
返ります。

持続可能な
社会像

Share
共有する

前段の振り返りの内容に 基 づ き、自 身 の ESDに関する理解を周囲と共有するための技術やノウハウについて学び

©ACCU

ます。

活動
レポート

民館があり、これまでにも各地区の特性

ACCUは、日本国内の豊かな取り組みを活かし、充実した公民館事業を行なっとアジア地域、世界とを繋ぐ架け橋とてきました。本プロジェクトでは、既存

して、今後も実践者に寄り添った地域

社会教育の拠点施設として注目される公民館事業の研修会！

の公民館の運営機能を活用しながら、新ESD推進支援を目指していきます。

4 月 19 日（金）、第 1 回研修会が開催さたにESDの視点を加えることで、地域れました。まずはESDの概念について学
び、これまでの公民館事業についてワークの持続可能性をより強く意識した地域教

ショップ形式で振り返るなど、本プロジェ

育活動の展開を狙います。

クトの平塚市での展開について率直かつ活

今年度はモンゴル、フィリピン、ラオ

発な意見交換の場となりました。

スとの相互交流も予定されています。国

場所：平塚市中央公民館

境を越えた実践者間の交流と学び合いは、

ハッピースクール
国内ワークショップ開催！

若山 洋子

参加者：9名（平塚市職員7名（うち公民館

平塚市の地域教育にどのようなインパク

主事4名）、東海大学1名、ACCU2名）

トをもたらすでしょうか。

4月20日〜 21日の2日間、ハッピースクール
国内ワークショップを福山市立大学で開催しました。参加者と「幸福とは何か」を考え、ハッピースクールの理解を深めた後、各学校の課題とその解決方法を探り、行動計画を策定しました。研修中はユネスコ・バンコク職員と参加者との交流、そして参加者同士での学び合いもあり、充実した研修となりました。
日時：2019年4月20日（土）〜 21日（日）場所：福山市立大学
参加校：
杉並区立西田小学校、
名古屋国際中学校・高等学校、
福山市立福山中・高等学校、
広島県立安古市高等学校、
箕面こどもの森学園©ユネスコ・バンコク＊1 ①知ることを学ぶ、②為すことを学ぶ、③共に生きることを学ぶ、④人間として生きることを学ぶ ＊2 幸福を構成する要素として、①人、②過程、③場所の3つのカテゴリーに分類し、22の基準を設けています。

4

グローバルエデュケーションモニタリングレポート概要2019『移住、避難と教育〜壁を作るのではなく、橋を架ける』＊

GEMRはSDG4（教育）の達成に向け、そ起がなされています。
「人口移動が教育環境の進捗状況を取りまとめた年次評価レポーや質に与える影響」、「移動する人々と受け入トであり、ユネスコの協力のもとに、独立れるコミュニティにおける教育の意義」を問した研究チームにより制作されています。

いかけ、その現状をレポートでみていくこと

ACCUは広島大学教育開発国際協力センター

で、SDGsの実現に向けてなすべきこと、求（CICE）と並んで、今年も日本語版概要の発

めるべきことを知る一助となるでしょう。

行団体となっています。
2019 年のテーマは「移住、避難と教育～壁を作るのではなく、橋を架ける」。

尚、レポートはACCUホームページから閲覧することができます。
http://www.accu.or.jp/jp/index.html

このレポートでは様々なタイプの人口移動を対象にした統計や考察、それに伴う問題提＊ GEMR:Global Education Monitoring Report（グローバル エデュケーション モニタリング レポート）

5

ACCU PROGR A M M E

ACCU PROGR A M M E

国際教育交流事業 エキスパートミーティング報告会・ワークショップ

韓国教職員招へいプログラム

5か国間交流による経験の共有と、始まる変容

よきパートナーとして学びあい、ともに成長する

国際教育交流部部長

進藤 由美

ACCUの国際教育交流部では「先の関係者は本プログラムをどのよう生が変わる、子どもたちが変わる、に捉え、理解し、そして取り組んで未来が変わる、学びの場」をテーマ

もらえているのか、各国の状況を踏に、教職員をターゲットとした教職

まえながらこれまでの経験を共有し、員国際交流事業を過去約 20 年にわ

さらによいプログラムにしていくたたり実施しています。

めにはどのような課題があるかにつ

国際教育交流部

2019 年 1 月 22 日 か ら 28 日 に か
韓国、中国、タイ、インド、日本の参加者

対象国は歴史の長い順から、韓いて議論を深めました。また、専門

国、中国、タイ、そしてインドとな家の立場から本プログラムの学際的生、など大変貴重なストーリーを共りますが、それぞれが日本との二国な価値付け、意義、そしてアドバイ

有して頂きました。翻って、ACCU

間交流であり、これまで 5 か国が一スを頂きました。

は事業実施機関としてどのように変堂に会することはありませんでした。

本年度事業の報告会ではプログラ

容していかなければならないのか、

そこで、平成 30 年度を初回として、

ムに参加された先生方に自身の変容

そのヒントとパッションを頂く機会

同事業のカウンターパートである各のストーリーを共有して頂きました。

となりました。

国の機関・団体の方々と国際理解・

先生方の変容は様々です。派遣プロ

ESD・地球市民教育の専門家の方々グラムに参加された経験から、自身を交えて国際専門家会議と事業報告をあらためて見つめなおすところか

会を同時開催しました。

ら始まる変容、あるいは管理職の立

当該カウンターパートとして各国

場から学校の変容に取り組む校長先新メンバーのフレッシュな感想！
今回ACCU職員として初めて国際確信しています。

高松 彩乃

DATA
開催日：2019 年2 月22日（金）～23日（土）開催場所：東京
参加者：52 名

国際教育交流部

天満 実嘉のひとつだと感じています。

専門家会議と事業報告会に携わる中で、グローバル化した社会では、誰もが参加者アンケートには「“イマココ”

教職員交流事業を一度も途切れること当事者として自分の身の回りの事柄とを見つめなおし大切にすることができなく 20 年間継続できたことの素晴ら

世界がどのようにつながっているかる“私たち”であるために、行動を変え、しさを改めて感じました。

(今日着ている服は誰がどのようにど更新し続けていきたいと思いました」

まさに 20 年前、私が小学生だった

こで作ったのか？今日食べた野菜、肉、という力強い先生の言葉がありました。

ころ、年に1回外国籍の先生が自国の魚は？…)、ひとりひとりの違い（多このように学校現場で日々奮闘する先文化についての授業をしてくださいま様性）を豊かさとして受け入れ、同じ生方、その先にいる子供たちに届く活した。今回、報告のなかで見た写真に地域でともに幸せに暮らすにはどうす

動をしていきたいと気持ちを新たにし写った参加者の皆さまのキラキラした

ればいいのかを考え、行動しなければました。

表情は、その時の自分や印象深い楽しならないと思います。

ACCUの教職員交流事業が、これい授業を思い起こさせてくれました。

こうした世の中だからこそ、学校現までもこれからも時代に合わせて変化

これまで交流事業に参加された約5千場の先生が海外の教育現場と具体的なしながら継続し、貢献していく使命を人もの先生方、そして国内外の子どもつながりをもって、広い視野で活動で痛感した経験になりました。

たちにとっても、この先の人生に響く

き、その学びを教室で子どもたちに伝

大きなインパクトある出来事だったとえることは、先生としての大きな役割

けて 96 名の韓国教職員を招へいし、校長先生のアイデアで、韓国の先生も配膳を体験！

関西の二府二県をフィールドに交流ントが寄せられました。

界が共存するために必要だ」「ユネ「日本は韓国に一番近い国であり、スコの精神をつなげていくためになりますが、プログラムに参加されお互いに非常に大きな影響を及ぼすは、世界中のさまざまな学校との交た先生方には「日本と韓国の人々は、国だ。相互の連帯や友好的な交流が流を通して共感を形成していくべき

同じものを目指して互いに協力し合必要だと思うので、日本のことをである」「どこに行っても子どもた

うことが大切だ、だからこそ学びた

もっと学びたい。
」

ちはかわいらしく、子どもたちの未い」という姿勢が見られました。こ「地球市民として日本・韓国が互来のために大人たちがどうしなけれ

れはまさに、SDGs（持続可能な開いに仲良く協力して生きていけるよ

ばならないか常に考えさせられた」

発目標）の達成につながる視点であう、児童・生徒の交流を続けていきといった強い信念を感じさせる感想

ると感じています。

たい」

が並びました。今回のプログラムが、事業を実施しました。
本プログラムは 19 回目の実施と韓国の先生方は、一週間のプログ

また、参加者のほとんどがユネス

ともに未来をつくるパートナーシッ

ラムを通して各グループの参加者のコスクール加盟校に所属しているこ

プを育む第一歩になれば嬉しく思い

所属校種に合わせた学校現場、地域ともあり、先生方が最も関心を持っます。

の特色、教職員や児童・生徒との交ているトピックは「日本のユネスコ流を直接体験されました。それらのスクールで行われている活動」でし体験を経て、プログラム最終日に実た。訪問先の学校で行われている具施したアンケートの中で「今後の活体的な活動に関心を示すのみならず、動」を問う設問にも、印象的なコメ「ユネスコを通した文化の理解は世DATA
実施期間：2019 年1月22日（火）～28日（月）参加人数：96 名
訪問地域：京都、奈良、大阪、兵庫

教員交流プログラムの“要”である学校訪問で韓国の先生が感じたこととは?
「学校訪問」の中で最も有意義な活動は何であったか
教員との意見交換

33%

授業見学

25%

生徒との交流

15%

韓国文化授業6%

学校概要説明5%
2%

や正解があるわけではない。知識重視の詰め込み式教育が全く必要ではないということではなく、それはそれなりに時代状況に合わせて一定のの授業について両国がその必要性を主張してはいるが、実際に教室の中で行われる授業は韓国も日本も似ているようだと分かった。

給食体験 4%

その他・無回答「どうやって教えるのか？」という教育方法の問題は、ひとつの解決策役割を担ってきた。昨今台頭している児童・生徒中心の授業、学び中心

10%

クラブ活動等の参観

参加者の感想教職員と保護者や地域の人々が参加した交流会で、学校と地域社会の連（アンケート回答数：103）

携活動について直接話を聞くことができた。

※複数項目への回答を含む

6

7

ACCU PROGR A M M E
金沢大学附属高等学校研修会

SMILE Asia プロジェクト

高校生とSDGsに向き合う

初めての現地訪問で見たもの

教育協力部
＊

篠田 真穂

藤本 早恵子2019 年 3 月のS DGs認知度調査

SDGsを軸に「地域と世界を幸せに」向けた２回ずつの研修会を実施しまによると、国内におけるSDGsの認する学習が進められます。SDGs

した。8 月には海外現地学習の下見

母子保健をテーマに成人女性を主

い笑顔、のどかな農村部のすぐそば

知度は約 19％でした。SDGs開始

が国連で採択されて以来、「持続可に同行し、先生方とともにSDGsのな対象とした識字教室を運営するまで押し寄せる都市の気配など…。

後、国内の認知度は徐々に上がって能性」というどこか曖昧であった言

レンズを通してシンガポールとマ「SMILE Asiaプロジェクト」は、当でも一番印象深かったのは、現地

りやすく伝え、それに応える支援者

いますが、決して高いとは言えませ

葉が、明確で、分かりやすい“アイレーシアを観察しました。持続可能センターが長年貢献してきた識字教

パートナー団体CWDAのプロジェの善意を余すことなく現地の人々にん。そのような中で、学校現場ではコン”となりました。しかし、いざ

性に向き合う自己と、そこから生ま育分野の“ACCUらしい”プロジェク

クトに対する熱い想いと真摯な姿勢

届けるメッセンジャーとしての役割

日々「持続可能な社会の担い手」を活用しようとすると、どうしてもれるありのままのパワーが形となる

トです。縁あって私もこのプロジェです。村で見たCWDAと村民とのを全うすることだと感じた数日間で育む学習の探求が進められています。

高校生の日常（リアル）と 17 の目標

ように、2019 年度も引き続き金沢クトを担当することになり、今回か厚い信頼関係は、足しげく村に通っした。

識字教室で学習者に話しかける＊

ACCUは 2018 年度から金沢大学との間に大きな距離感のようなも大学附属高等学校のみなさんとともねてから希望していた現地訪問が初て学習者を鼓舞し、円滑な教室運営

附属高等学校の「地域課題研究」及のを感じてしまいます。
「高校生にに学びを深めていきたいと思います。

めて実現しました。

のために関係各所に奔走しているび「グローバル課題研究」のコーディ

は、リアリティとパッションをもっネーターとしての役割を担っていまて、持続可能性に向き合っていってす。2019 年度のシンガポール・マ

ほしい」。金沢大学附属高等学校のレーシアへの海外現地学習に向けて、先生方にはそんな想いがあります。

足元から世界へと視点を移しながら

ACCUは 2018 年度、教員と生徒にプロジェクト実施国のカンボジア
DATA
開催日：2019 年3月13日（水）参加者：約120 名
開催場所：石川＊「SDGs認知度調査 第4回報告 - 朝日新聞 2030 SDGs - 朝日新聞デジタル」

で私が見たものは、村の識字教室に

CWDA職員の地道な努力を物語る

通う女性たちの真剣なまなざしや和ご寄附で成り立つこのプロジェク

気あいあいとした授業風景、彼女らトを運営する私たちの使命の 1 つは、が学ぶ傍らで遊ぶ子どもたちの明る現地の想いやニーズを支援者にわか

ACCU 奈良事務所

グローバル人材としての第一歩

ワークショップをはじめた頃

第 12 回全日本高校模擬国連大会

そして大会本番ではその成果をで選抜された優秀 6 チーム・地方創

出し切り、「文化・人種・宗教・価生枠 2 チームの合計 8 チーム 16 名

値観の違いを超えて 1 つの目標に向の高校生が、高校模擬国連国際大会

かって議論を進める経験がとても刺参加のために 2019 年 5 月 7 日～ 13

激的で勉強になった」といった感想

日の期間ニューヨークに派遣されまも聞かれました。
ニューヨークではILO・UNWomen派 遣 に 先 立 ち、4 月 14 日 に は・UNICEFなどの国際機関を表敬訪JICA地 球 ひ ろ ば 国 際 会 議 場 に て、問し、大会参加に加えて、国際社会国際大会での担当国であるデンマーの最前線の現場にて最新の情報・課

ク大使の立場になりきって、担当委

題に直接触れるという貴重な経験を

員会の政策発表をプレゼンテーショ

積むこともできました。

ンおよび質疑応答すべてを英語で実施しました。

DATAものでした。

高校模擬国連国際大会

した。

CWDA職員（右）派遣期間：2019 年1月22日（火）～26日（土）派遣場所：カンボジア王国プノンペン、コンポ
ンスプー州
出張者数：3 名＊The Cambodian Women’s Development Association：カンボジア女性開発協会

国際教育交流部

8

教育協力部

シンガポールでの下見、マリナーベイサンズを背景に

岡野 晃一

高校模擬国連ACCU奈良事務所 前所長

国際大会
日本代表団

高校模擬国連国際大会での結果
優秀賞：渋谷教育学園幕張高等学校
派遣校：浅野高等学校、麻布高等学校、海陽
中等教育学校、岐阜県立岐阜高等学校、聖心
女子学院高等科、桐蔭学園中等教育学校、灘
高等学校

DATA
開催日：2019 年5月10日（金）〜11日（土）参加者：約13か国、約1500 名
開催場所：Grand Hyatt NY、
United Nations General Assembly

ACCU奈良事務所（ユネスコ・アジア文化センター文化遺産保護協

開催するというのは何もかもがまっ
たく新しい経験でした。

西村 康

修する、③一度に多数の受講者を対象にできる、というメリットがあり

力事務所）が奈良に開所したのはまず、事前の準備が大変です。相1999 年の 8 月です。2000 年になっ手国の要望する研修のテーマを絞りてから研修を中心にすえた人材養成

込むまでの意見交換と決定。それにと、文化遺産保護に関わる情報収集

必要な機材の準備、研修会場の設営、 ことを実感したものでした。

と公開を、事業の中心として開始し宿泊施設の手配、通訳の手配など。

ました。

実習に用いる遺物や建物の選定といます。英語を用いて奈良でおこなう
研修とは大きな差があり、伝達できる情報の量と質に大きな違いがある

手探りの状態で始めた集団研修、 うような準備もあります。
個人研修ともに形が固まり、毎年順

外国でおこなう研修には、①現地調に実施できるようになった頃のの文化財を扱う、②現地の言葉で研2007 年から、海外へ出かけていき

様々な経験や出会いを通して派遣点を広げ、グローバル人材としての研修をおこなう「ワークショップ」

生たちは 1 つの国に注がれていた視

頼もしい第一歩を歩み始めました。

を始めることになりました。外国で2013年10月25日、スリランカ・キャンディ（奈良での研修に参加した人たちが、ワーク
ショップの現場を訪ねてくれた)9

国際問題について熱いディスカッション

Pick up
Information

全国各地の高校模擬国連

ACCU 活動メモ

2019年2月～5月 ①実施期間 ②主催、共催団体名 ③開催場所 ④参加国、参加者数

サステイナブルスクール指定最終報告会①2月20日（水） ②福山市立福山中・高等学校 ③
広島県福山市ということもあって、議長の運営には随員の方々が努所に工夫が凝らされていました。東海地

力されている区では公式スピーチの間に、全員が模擬姿や、大使の国連を実感できるよう、37 か国の大使組み合わせと全員に 30 秒の発言機会が与えられまし

して、押しのた。また山形では、議長による模擬国連

強さを期待しの進め方の説明が適宜入るとともに、公て運動部員を式スピーチは大使 2 名がともに発言でき巻き込むといるよう、英語と日本語併用で実施されてう発想も面白

近年、関東と関西に集中する傾向にいました。アンモデ（非公式討議）では、

く、冬真っ盛りの開催でしたが、高校生あった高校模擬国連活動ですが、今年 2

グループ形成したものの、ファシリテー

と教職員の熱い思いが心を温めてくれま

月に岐阜県立岐阜高等学校にて、4 府県

ター役が不在で話がまとまらないというした。

12 校から 83 名の生徒が参加し、地雷問こともあったり、大使としての立場を忘

題を議題に第 2 回東海地区高校模擬国連

れ、個人の意見に流されたり、主要国の大会岐阜海陽会議が開催されました。続

説得に対応できずに従属してしまったり

いて山形県立山形東高等学校にて、山形という場面も垣間見られましたが、全員

県高校模擬国連研修会が初めて実施され、が議論に参加できたのは良かったと思いジェンダー平等を議題に 6 校 40 名の生ます。公立高校ならではの継続的組織的徒が活躍しました。いずれも初心者中心に取り組むことの難しさがある中、教職

東海地区高校模擬国連大会岐阜海陽会議

DATA
岐阜海陽会議開催日：2019 年2 月9日（土）〜10日（日）
参加者：83 名
開催場所：岐阜
山形研修会
開催日：2019 年2 月11日（月）参加者：40 名
開催場所：山形

国際教育交流事業 エキスパートミーティング
報告会・ワークショップ
詳細…P6

高校模擬国連国際大会派遣「地域に根差した ESD 推進パイロット
プロジェクト」中間会合①5月7日（火）～13日（月） ②ACCU、JCGC ③①4月1日（月）～3日（水） ②ユネスコ・バンコク事

ニューヨーク国連会議場他（米国） ④派遣生16名、務所 ③タイ ④26名

引率者13名奈良 世界遺産教室

高校模擬国連国際大会
インフォメーション・セッション

奈良県内の高校生に、文化遺産保護の重要性を楽し③東京①4月14日（日） ③ACCU、グローバルクラスルー

く学んでもらう出前授業。

④韓国・中国・タイ・インド・日本 参加者延べ52名

ム日本委員会（JCGC） ③JICA地球ひろば ④高校①５月中旬（予定） ②奈良 ③奈良市立一条高校（22日：18名、23日：34名）

生16名、見学者約50名

高校１年生 ④40名程度①2月22日（金）～ 23日（土） ②ACCU

総合的な学習の時間「グローバル課題研究」に関する生徒向け研修会「ハッピースクールプロジェクト」
国内ワークショップ①3月13日(水) ②金沢大学付属高等学校 ③石①4月20日（土）～ 21日（日） ②ユネスコ・バンコ

川県金沢市 ④約120名

ク事務所、MGIEP、ACCU ③福山市立大学 ④19
名

ACCU INFORMATION

元横綱の日馬富士さんがACCUに来られました!

日本の教育を
モンゴルには る ま ふ じ

「日馬富士」と聞けば、日本中誰もが知っている元名横綱ですが、実は故郷モンゴルの首都ウランバートルに小中高一貫の「新モンゴル日馬富士学校」を設立された教育者でもあ山形県高校模擬国連研修会

未 来 へ つ な げ ! ユ ネ ス コ スodクPrー
actiルce 2

Go

世界規模での社会参画ります。モンゴルはACCUにとっても図書開発活動や識字教
育を通してご縁のある国です。
今回の来訪は教育者の目線で「礼節や他者への気配りなど、
人間形成の場でもある日本の教育をモンゴルにも取り入れたい」という思いでの繋がりです。
お互いの文化を尊重し、相互に受け入れて、国単位ではなく同じ地球人としての幸せな生活のため、このような繋がりを大切にしていきたい！

そんな熱い思いを共有した時間でした。

立命館守山高等学校
本校は、ワン・ワールド・フェス
ティバル for Youth（以下、ワンフェ
スユース）の高校生実行委員として、その立ち上げ期から選出され、他校の高校生とともに企画の立案と運営を行っています。ワンフェスユース

ACCU INFORMATIONACCU INFORMATION

本のフェスに参加しました！

1 月からの新メンバー紹介！

去る 3 月 23 日（土）～ 24（日）、第 4 回「本のフェス」が開

ワンフェスユースの様子

催され、ACCUはメイン会場の１つであるDNP市谷左内町ビルで出展しました。

とは、大阪で開催される高校生のための国際交流・国際協力EXPOです。

の決定や広報、イベント後の振り返

また、ワンフェスユースでは学習成2017 年には、スマートフォンと私りなども行います。学校での学びを果や研究発表の場も広く設けられてたちの生活を考えるワークショッ

内にとどめるのではなく、国際協力います。ポスターセッションや活動

プを、2018 年には環境問題と企業分野に携わる様々なセクターと積極報告会、ブース出展などにも多くのの取り組みをテーマとしたワーク

的につながり、広く発信し、共有す生徒が参加し、同世代の参加者たち

ショップを実施しました。こうしたることで、世界規模での社会参画をと互いに刺激し合いながら交流を深プログラム企画以外に、全体テーマ

高校生に呼びかけています。

めています。

昨年に続き、今年もかつての図書出版事業で制作した絵本などを販売しました。出展ブースでは、ACCUの活動に興味を持ってくださるお客様、「この本、子供の時大好きだった！嬉しい」と手に取ってくださるお客様、親子で「Can you

個性あふれるACCUの一員になることができて嬉しく思います。
まずは職員として一人前になれるように、アンテナを高く立ててたくさんのことを吸収しつつ、日々の仕事に取り組みたいと思「知る」ことの大切さを日々感じております。広報担当として、
ACCUの活動を広く、深くご紹介できるように尽力します。
(総務部

天野）

います。
（国際教育交流部

天満）

find me?」のなぞ解きを楽しむお客様たちとの出会いがありました。
「本のフェス」を通して、普段オフィスでは直接聞く機会がないACCU活動への生の声や笑顔と接することができたのは職員にとって大きな喜び、そして励みとなりました。

1011