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現代的な教育課題への取り組み

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防災教育

安全教育

マークとともに，日頃から防災について考えられるコラムを掲載しています。

◦ 教科書 p.143-144 ◦児童がくり返し確認できるように，安全の記述を巻末にまとめました。

食物アレルギーへの配慮も掲載！
◦ 教科書 p.14 ◦いつも確かめよう◦ 教科書 p.52 ◦

生
日々の備え

針と糸ステップ

ぼうさい

針と糸は，防災用品といっしょにいつでも持ち出せるようにしましょう。衣服のほころびを直したり，とれたボタンを１

３

２

手付けたり，着る人に合わせて服を直したり，きっと役に立ちます。

◦ 教科書 p.15 ◦

できあが

本文

いて話し合

ころはどこ

は，使う人
はり針と糸を使◦ 教科書 p.110 ◦材料の準備◦ 教科書 p.25 ◦地震が起こったときどうしたらよいか，児童自身にも分かっていてほしい，という現場の先生の声から新設しました。

◦ 教科書 p.43 ◦深p.30 ◦
活動 5◦ 教科書めよう

現代的な教育課題への取り組み

本編では，マークを付け，安全についての注意喚起をしています。

① 生活の中で手ぬいが生かせることが分かりましたかのようなことに生かしたいか話し合ってみましょう② ①をふまえて，手ぬいを使ってやってみたいことのを立てましょう。
ほ しゅう◦エプロン補修

ぞうきんを作ると◯ボタン付け◯運動会の玉入れの玉作りなどぬい目を工夫したぞうきんがけはまかせて！

手ぬいで作った
かみどめ，とても気に入っているよ。

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食育

6 食文化

家庭科では，食育の視点を生かした指導が期待されています。この教科書は，学習指導要領はもちろん，食に関する指導の手引－第1次改訂版－（平成22年3月）に示された「食に関する指導の目標」にも対応しています。

マークとともに，日本の文化を紹介し，日本の食文化の理解を深めます。
◦ 教科書 p.44 ◦第10大題材では，朝食の大切さや栄養のバランスがよい食事の重要性を学びます。

児童が生活文化の大 切さに気付くことが できる資料が豊 富 にそろっているよ。

1 食事の重要性
全大題材を通して，食事の重要性を考えさせます。また，ともに食べる楽しさも実感できます。

「日本の伝統」マークとともに，大切な日本の文化を紹介しています。

2 心身の健康
栄養のバランスがよい食事の重要性はもちろん，規則正しい生活時間についても学び，自らの心身の健康を意識します。

食育に関する指導の目標は，家庭科の食生活に関わる学習（p.15，40，78，106）すべてと密接に関連。

3 食品を選択する能力
食品を選ぶときのポイントや，買い方などを学び，自らの判断力を養います。

◦ 教科書 p.78 ◦4 感謝の心食事前後のあいさつの大切さなどを学び，食事に関わるすべての人々へ感謝する心を育みます。

◦ 教科書 p.49 ◦日本の伝統
食生活に関わることだけでなく，家族・家庭，衣，住，消費・環境生活すべての大題材で，日本の伝統的な生活に関わる資料を取り上げています。

◦ 教科書 p.94 ◦◦ 教科書 p.110 ◦5 社会性◦ 教科書 p.23 ◦現代的な教育課題への取り組み

食事の準備や後かたづけなどを協力して行ったり，マナーを考えたりすることが，相手を思いやり，楽しい食事につながることを実感できます。

◦ 教科書 p.23 ◦◦ 教科書 p.89 ◦◦ 教科書 p.63 ◦◦ 教科書 p.57 ◦

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キャリア教育地域の人々や各界のプロのインタビュー記事を掲載しています。児童の，仕事や生活への興味が高まります。

地域の人々との関わりグローバルな視点も掲載し，日本の生活文化の大切さに触れることができます。

家庭や地域とのつながりを考える実践が充実しています。
家庭や地域をよりよく，元気にしていこうとする児童の実践を豊富に掲載しています。

◦ 教科書 p.126 ◦◦ 教科書 p.105 ◦◦ 教科書 p.48 ◦持続可能な社会を目指して他教科関連，カリキュラム・マネジメント
他教科の学習内容と生活を家庭科で結びつけます。

持続可能な社会の構築を，消費者教育とあわ他教科での学習内容と生活を結びつける関連マーク。

せて，一つの大題材として大きく扱いました。
持続可能な暮らしへ向けて，児童自身「何ができるか」を考えていきます。

◦ 教科書 p.110 ◦◦ 教科書 p.35 ◦◦ 教科書 p.88 ◦この大題材は，SDGs の目標の一つである「つくる責任つかう責任」にもつながります。

p.32

小学校英語との関連を図る英単語をページ数横に掲載。

小中関連関連マークとともに，中学校の内容も掲載しています。

2 年間のまとめ p.9
や，生活を変えるチャンス ! p.13 も，小中のつながりを考えているよ。

◦ 教科書 p.107 ◦◦ 教科書 p.32 ◦◦ 教科書 p.111 ◦現代的な教育課題への取り組み

環境へ配慮して生活するための視点をマークとともに，掲載しています。

◦ 教科書 p.122 ◦

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特別支援教育への配慮

デジタルコンテンツ

教科書全体を通して，特別支援教育への配慮をしています。

マークがあるところでは，インターネットに接続し，URL や二次元コードにアクセスすると，すべての大題材が同じ構造のため，児童が安心して授業に取り組むことができる。

導入の構造基礎技能などの動画を見ることができます。

p.6

すべての大題材が，タイトル→家庭科の窓→リード文→学習の流れ→ステップ 1 という流れで構成されています。

3 ステップ構造

p.10

すべての大題材が，ステップ 1 → 2 → 3 の流れで進むので，誰もが問題解決的に学習に取り組めます。

実寸大写真で道具に触れる不安感を解消。
実寸大写真に手をのせて，まねをすることで，実習のイメージを持つことができます。

ステップ１を写真とイラストを組み合わせた分かりやすい紙面です。
左ききの児童にも対応しています。

みよう

３ ２
◦ 教科書 p.130-131 ◦ユニバーサルデザイン

くふう

カラーバリアフリーを実現。

外部の専門家に検証を依頼し，デザインしました。
色や形など，線の種類を変えて，グラフを読みやすくしています。

生活時間を見つめ◦ 教科書 p.136-137 ◦D マークコンテンツ一覧

めあて 1 日の生活の仕方を調教科書ページ数

内容

教科書ページ数

17，131

包丁の使い方（右きき）

27

玉どめの仕方

17，131

包丁の使い方（左きき）

52

修理の仕方

18，132

皮のむき方（右きき）

68，137

布のたち方（右きき）

18，132

皮のむき方（左きき）

68，137

布のたち方（左きき）

ユニバーサルデザイン教科書体を採用。

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字形を判別しやすく，読み間違えにくいという特徴（ユニバーサルデザインフォント）はもちろん，教科書体の特徴をあわせ持ったフォントを，本文に使用しました。

内容

玉結びの仕方86

夏の住まいの工夫

26，135

なみぬいの仕方（右きき）

116

冬の住まいの工夫

26，135

なみぬいの仕方（左きき）

143

手の洗い方

あɹ͋ͳͨ͸ຖ೔ɼ͖ͬ͢Γͱ໨֮
このマークが目印です。

◦ 教科書 p.79 ◦基礎技能動画を中心とした
14 コンテンツ

現代的な教育課題への取り組みを工夫しよう

誰もが使いやすい教科書を目指して，ユニバーサルデザインに取り組みました。

見つめよう

その他のフォント

新しいフォント

インターネットに接続するときは，右記の二次元コードやアドレスのどちらからでもアクセスできます。

https://tsho.jp/02p/ka/