富山市科学文化センター研究報告第26号，ppl51‑l56；（200謎

短 報

らったとき，それらが観覧者に実感を伴って伝わるだろう。文字や絵だけで伝えることが可能なものをわざ

平成14年度特別展「はかる」の報告零

わざ展示にする必要はない。教科書には書き表せない，図鑑では表現できない，そのようなもを伝えるために市川真史展示が必要であると考える。

富山市科学文化センター

2．企画ができるまで

RepoI･toftheSpecialExibitionwMeasure'1
in2002

ここでは，テーマを設定するところから展示品や展示装置を決めるまでを報告する。

Shi可ilchikawa

今回の特別展はゼロから作り上げられたわけだが，ToyamaScienceMuseum

そのためあらかじめ見込まれた展示品がなく，展示品や展示装置を選ぶには苦労を要した。この試行錯誤のなかで，テーマと展示品の間をつなぐ重要なものが見1．はじめにえてきたように思う。キーワードは「メッセージ」である。これを説明するためにテーマと展示品の関係を

平成14年7月18日から9月16日まで富山市科

述べた後，特別展「はかる」では実際どのように企画

学文化センターで特別展「はかる」を開催した。「はを進めたか報告する。

かる」という行動を，科学するための第一歩と考え，様々な「はかる」装置を紹介すると共に，目や耳・手21．テーマと展示品の関係などを使って実際に「はかる」体験をしてみることで，人間の感覚や科学の面白さにふれてもらうことを目的とした特別展だった。筆者はこの特別展の企画と実行

2.1.1．テーマ設定を担当したので，行ったことのみならず頭の中のプロ企画することになる。だから，テーマ設定の仕方如何セスまで含めて，その一部始終について時間軸に沿っによって，特別展が面白くもつまらなくもなると言うて報告する。

点で重要はあるが，同じテーマであっても全く違う特テーマを設定すれば，そのテーマに従って特別展をこれまで，当館職員による展示についての報告は，別展になりうることからわかるように，そのテーマを朴木・石坂・石黒（1984)，朴木(1984,1986,1987)，
石坂（1991,1994a，l994b)，赤羽（1992)，布村・渡辺（1994）などがあるが，特別展全体にわたった報告どのように解釈し，どのような展示を作るかの方が，より重要であると考えられる。

は見られないので，周知の事実も多く含まれると思う

2．12「伝えたい何か」を抽出が，あえて今回報告することをご了承願いたい。

テーマのもとに，大切なこと.面白いこと・特徴的なことではあるが，暖昧で教科書や図鑑ではなかなか1.1なぜそれを展示にするのか？教科書や図鑑では伝わらないことを，展示を通して伝えたい。つまり，ダメなのか？

展示品や展示装置を選ぶには，その展示を通して何を展示について考える前に，まずこのことを明確にし伝えたいか，を選び出す作業が必要である。この作業ておきたい。様々な意見や考えがあると思うが，ここは難しい。なぜなら，伝えたいことは教科書や図鑑にでは次のように考えた。なぜそれを展示にするのか？

は載っておらず，自力でテーマの中から抽出してくる

それは，教科書や図鑑では表せない，伝えられないこ必要があるからだ。抽出しうるものとして，モノそのとだからだ。本物を見て得られる感想や，現象を体験ものの他に法則やアイデア・知識・感覚・現象・事実・して湧く実感。法則やアイデア・知識・感覚・現象・出来事・実感・感想などが挙げられる。こうした暖昧

事実・物そのもの。これらを単なる知識として与えるなものを「それ」と認識できる能力が必要なのである。のではなく，展示を通して観覧者自らに読み取っても抽出する人の深い洞察力が求められる（図1）。

*富山市科学文化センター研究業績第292号

1回

市川真史

｢コンセプト」である（図l）。「体験性を重視する」

2．1．3．伝わりやすくメッセージ化

さて，抽出してきた「伝えたい何か」は依然としてとか「動きのある展示にする」「壊れにくい展示を」暖昧である。このままでは「伝えたい何か」は他の人などが考えられる。メッセージを展示にする際は，こには伝わらない。展示を自分で作らない場合は特に，のコンセプトに沿って形を作ることになる。テーマか｢伝えたい何か」を理解していない他人に展示を作っらメッセージを抽出する際にも，コンセプトを考慮にてもらうことになり，そのような展示では見た人にそ入れた方がいいだろう。

れは伝わらないだろう。展示を自作する場合でも，2.1.5．展示品の決定｢伝えたい何か」が自身の中で暖昧であれば，どのように展示を作ればうまく伝わるかの方策は立てられな展示の企画の最終段階は，展示品を決める作業であい。また，作られた展示を前にした人が何かを感じたる。これまでに出てきた言葉を使えば，この作業はコとしても，それがモヤモヤとした「伝えたい何か」のンセプトに沿ってメッセージを展示品や展示装置としままでは，せっかくのヒラメキもその場限りとなり，て具現化する方法を策定する作業である(図1）。展示観覧者の中には残りにくいだろう。

品は業者委託して制作する場合もあるし，自主制作す

そこで，抽出してきた「伝えたい何か」が他の人にる場合もある。また借用することも多い。どの場合でも分かるように，それを短く明｣快な文として形を与えも，コンセプトとメッセージが明確になっていれば，る必要が出てくる。ところが，この作業には矛盾を含どうすれば良い展示になるかの方策は立てやすいだろんでいる。「伝えたい何か」は，なかなか伝わらないう。

からこそ展示を通して伝えようとしているのだが，そ22特別展「はかる」では実際どう企画したかれを分かりやすく明快な文にしなければならないのだ。
この矛盾を解決するのが学芸員の役割であり，それに実際には，上述した通りに段階を踏んで順序よく企はテーマに対する深い理解が必要である。

「伝えたい何か」を明快な文に表し直したものを画を進められたわけではなく，それぞれの企画段階を｢メッセージ」と呼ぶことにする（図1）。展示を前に行ったり来たりしながら，少しづつ上記のような形にした人が，その中に込められたメッセージを自ら読み企画を練り上げていった。

七﹄
展一水刈取ったとき，その展示は成功したと言えるだろう。
「科学を楽しく体験できる特別展にしよう」というのが企画当初の目標だった。
特別展を企画するにあたって，初めに「特別展で出督息閏ｙ念必侭二導因需鮒
［言ｙ魚心門︶：函令§︾ン

鼻必脅ｙ愈響唾叩一

221．何を見せたいか，どのように見せたいかしてみたいもの」を思いつくままに書き出した。それらをまとめるいいテーマがあるかを考えた結果，最終的に「はかる」をテーマに決めた。科学の基礎を伝えるというねらいと，担当者の学生時の研究内容との関連から浮かび上がってきたものだ。
また「どのような特別展にしたいか」ということも書き出して考えてみた。基本的に，主な来館者である｢伝えたい子どもと引率の親が楽しんでくれるもの，を目指していたので，「参加体験性の高い展示」「分かりやすい展示」を心がけることとした。

「はかる」という，モノではなく動きを表す言葉をテーマにしたおかげで，動きのある参加性に富んだ展
図1特別展の企画作業の概念図

示品を多く出展することができ，今回設定したコンセプトの一つ「参加体験性の高い展示」にもマッチして21．4コンセプト設定いたと思う。

特別展の内容を表すのが「テーマ」であれば，その内容をどのように表現し作るか，その方針を表すのが152平成14年度特別展「はかる」の報告

2.2.2テーマに関連する思いつくことを全て挙げる

224アイデアを展示品に設定したテーマのもと，先に書き出した「特別展で選び出したアイデアは，展示品に相当するものもあ出してみたいもの」も含めて，関連すると思われるこれば，メッセージに相当するものもあった。展示品ととを全て書き出した（図2）。この過程で，テーマにメッセージは相互に不可欠なものなので，すでに展示収まらないが面白いアイデアが浮かべば，それも含ま品の候補が出ていたとしても,それに対応するメッセーれるようにテーマ設定の再考もした。実際「壊さずにジは必要である。そこで，選び出したアイデアを質的中身を調べる」から「体をはかる。体ではかる｡」とに二つに分類し，展示品に相当するアイデアからは，変わり，最終的に「はかる」がテーマとなった。

｢なぜそれを展示したいと思ったか＝伝えたい何か」書き出したアイデアを内容的に分類することで，取をまず抽出し､メッセージに明確化した（図4)。そりこぼしていたものに気がつくこともできた。結局アのメッセージが伝わるように，コンセプトに従って改イデアは全部でllo件ほどになった。「重さをはかる」

めて展示品を企画しなおした（図5)。一方，メッセー｢長さをはかる」と出てきたところで，MKAS単位系

ジに相当するアイデアは，より明確なメッセージにしに考えが及び「時間をはかる」と「電流をはかる」をなおして，コンセプトに従って展示品の企画を行った

思いついたり，「手ではかる」「目ではかる」と考えて(図5）。

きたところで，「五感ではかる」が引き続いて出てき

鍵騒

警

響蕪

○Ｊ尋

☆Ｊ子たりした。

瀬欝拳

図2実際の企画作業1（アイデアを書き出す）

妾一戸

2．23．アイデアの取捨選択

うなものを選び出し，テーマ「はかる」やコンセプト

舜鋤函麟息

その中から，技術的・金銭的・時間的に実現できそ

図4実際の企画作業3（分離と「伝えたい何か」抽出：︵勧慧？函心血懇｢参加体験性の高い展示」「分かりやすい展示」などに照らし合わせて取捨選択し，実際の展示コーナーにする29のアイデアを選んだ（図3）。上述したアイデアの中で言うと，「電流をはかる」は除外した。子どもたちは電気の存在は知っているが電流という概念にはなじみが薄い上，電気はさまざまな関連分野があって今回の特別展には収まりきらないと判断したからだ。
また「五感ではかる」の中でも，「味覚ではかる」や｢嘆覚ではかる」は装置にしにくいと考え除外した。
｢手・目・耳ではかる」は展示に組み込むことにした。

箪念令寺鍵鱗；一〆

図5実際の企画作業4（メッセージの具現化）

図3実際の企画作業2（取捨選択》

﹃Ｉ上貝Ｊ

市川真史

企画書では各コーナーを，次のような項目立てをし2.2.5．それぞれの展示装置についてて説明した。

企画の全体の流れについての説明は前節までで終わっているので，ここではそれぞれの展示品，特に動く装コーナー名（静的展示／可動展示）

置について，どのように具現化したかコンセプトにか[展示のねらい：学習面］展示品のメッセージらめて報告する。

[展示のねらい：体験面］同上[展示物］「参加体験性の高い展示」[展示内容：配置の詳細］具現化の方法[展示内容：動きの説明］同上

テレビのリモコンを操作して番組を選んで見ていても「参加した」という気分にはならないが，テレビゲー[基礎データ］ムのコントローラーを操作してゲームしていると「参加した」という気分になるだろう。「参加した」とい例を挙げるとう感覚は，こちらからのさまざまな働きかけに対し，相手が的確で多様な反応を返してきたときに感じるも｢10秒」をはかろう（可動展示）のである。

[展示のねらい：学習面］

展示においても同様であろう。

[展示のねらい：体験面］提示される時間を頭の中の感覚ではかり，それを実際の時間と比べること

展示と観覧者に関わりを持たせるために「ボタンを押す」という参加性が用いられることは多いが，「ボで，自分の持つ時間感覚が長いのか短いのかを確タンを押すと，装置が動き始める」という単なるスターかめてもらう。

正しいか確かめてもらう。

トボタンとしての役割しかないボタンでは，参加したという気分にならず面白くない。ボタンを押すタイミングや，ボタンを押す長さなどによって，反応が変化[展示内容：配置の詳細］

しうる場合に，初めて「参加性のあるボタン操作」で[展示内容：動きの説明］スタートボタンを押すとあると考える。

3，2，1と秒読みし（もしくはピッピッピッと一方で，「参加性の高い展示」として，ハンドルを回したり自転車ペダルをこぐ展示があるが，そのハンドルを回す行為やペダルをこぐ行為が，展示にもたされたメッセージと関係がなければ，メッセージの理解増進には寄与しない，無意味な参加性であると思う。

[展示物］頭の中で「10秒」をはかり，どのくらい鳴り)，計測開始時には「ポーン」と鳴る（時報のように)。そこから十秒を頭の中でカウントし・十秒経ったと思ったところでストップボタンを押す。すると，実際の時間がデジタルで表示される。
十秒ぴったりの時は「ファンファーレ」が鳴る。
近いときは「ピンポン」と鳴る。大きく違うときは「ブブー」と鳴る。二人同時プレーできるよう「シンフ。ルに」展示装置に，本来見せたいこと以外にさまざまな付加価値を付けていくと，付加価値の方に目をとらわれにする。てしまい，結果として肝心のメッセージに対する思索を妨げ，ぼやけさせてしまう。今回の特別展では「どっ

実際には，全てのコーナーの全ての項目について詳細に説明したわけではないが，アイデアが展示品寄りの場合は［展示のねらい：〜］を，メッセージ寄りの場合は［展示内容：〜］を詳しく書いた。

ちが重そう？」という展示の投票システムが，この悪また，ここではアイデアの取捨選択を行ってから展示品を考えたように書いているが，実際は展示品を考えた後に取りやめたり，企画がほぼ固まった後に急遼追加したりがあったことも付け加えておく。もちろんその場合でも，メッセージの明確化と展示品への対応付けは行った。

図6「どっちが重そう？」

154平成14年度特別展「はかる」の報告い例であった。この展示コーナーには，1kgの分銅と数個製作し、同時に操作できるよう並べておくと展示1kgのクッションが台の上に並んであり，その間に重の効果があがる。複数の人が同時に操作することで、さ確認用の上皿ばかりがあり，さらにどちらが重いと操作の違いによる反応の違いをまざまざと見せること感じたかピンポン玉を使って投票するための穴が台にができる。それにより競い合うことができ、装置へ挑開けられていた。観覧者は「分銅とクッションの重さ戦する意欲を高め、操作と反応の間にあるメッセージを手で持って比べてみて，真ん中の上皿ばかりで重さに気づかせやすくできる。

を確かめる」という体験を行って，分銅とクッションの重さの感じ方の違いを発見していたが、そこに余計な二つの穴があるためそちらに興味が移ってしまい、るという利点もある。

｢はて、これは何だろう？」とメッセージに関連の薄3．広報

また、一方の装置が故障した場合にも、他方は使えい穴の存在に疑問が残り、せっかくの発見を忘れさせてしまっていた。

科学文化センターでは，市の広報誌とマスコミへのイベント情報提供を定期的に行っている。これらに加「分かりやすい展示」

えて，特別展の広報では，B2ポスターを1500部製作

体験型展示を作る際，その操作や反応に，観覧者にし，市役所前の懸垂幕を7月17日から9月16日ま日頃からなじみのあるものを取り入れるといいようだ。

で掲げた。また，市広報の6月5日号と7月5日号に逆に装置の使い方が独特な場合，使い方に注意力がスペースをさいて広報していただいた。ホームページ

そがれ，せっかくの伝えたい現象に対する理解や考察

上に特別展の特集ページを4ページ作った。普及雑誌に及ばなくなってしまう。

｢とやまと自然」に特集号としてA4版8ページの冊子

その点をうまく実現したのが「どっちが重い？」という展示コーナーであった。このコーナーは、二つのを作り，これもホームページに掲載した。加えて，両面白黒のA4チラシを作り，開催直前にマスコミへFAオモリの重さを手でくらべて、どちらが重いか当てるxで送付し，学校関係にも配布した。開催後はテレビというクイズ形式であったが、正誤をクイズ番組などや新聞の取材が何件かあり，これらに協力した。

で耳慣れている音で知らせるという工夫をしていた。

今回の特別展「はかる」ではほとんどの展示物が制

パネルには正解音がピンポンで不正解音がブブーとい作品であり，写真に映える展示物が少ない上に，事前う音だと説明が書いてあったが、ほとんどの人は説明に写真を撮ることができなかった。代わりに特別展をを見ずとも音の意味を理解できていたので、重さくら象徴するものとして，マスコット「はかる君」を考案

べに集中して楽しんでいた。集中することで正誤に大した。「はかる君」はポスターや懸垂幕などの広報のきく一喜一憂し、「手で感じる重さのあやふやさと正みならず，展示室の装飾のなどあらゆるところで活躍確さはどの程度か」という伝えたいメッセージが強くした。

印象に残ったようだった。

nn
瀞

図8特別展「はかる」のマスコット「はかる君』
図7「どっちが重い？』

4．展示会開催中「複数個用意する」

一般的に、展示装置は一つしか作らないことが多い

入念に準備しても，実際に展示会が始まれば，不具が、操作に応じて反応が変化しうる装置の場合は、複合やより良いアイデアが出てくる。そこで会期の初め

l5i
書：市川真史析はまだ行っていないが，おおむね良好な評価だった。

は頻繁に展示室へ足を運び，積極的に修正を行った。
自分で修正できる箇所は修正し，展示業者に依頼する

赤羽久忠，1992．市民参加の館活動が博物館を支える

場合は，デジカメで写真を撮って直接書き込みをし，−自然史の展示替えをめぐって−．博物館研究

それをFAXで送った。修正点が分かりやすく良かった
ようだ。

Vol27NolO（No293)：4‑9．

朴木英治・石坂雅昭・黒田久喜，198410進数を2進数

展示室には学生のアルバイトの常駐してもらい，特別展の簡単な解説や監視，消耗品の補充や肺活量計のに変換する装置「からくりコンピュータもどき」測定補助をしてもらった。彼らには積極的に観覧者にの製作.富山市科学文化センター研究報告,6:97‐

関わってもらうようにし，その反応や意見をこちらに100．

朴木英治，1984熱電素子実験装置の改良．富山市科

伝えてもらった。前半はアルバイトの制服が無く名札だけであったので，スタッフと認識されず観覧者の反学文化センター研究報告，6：lOl‑lO2

応が悪かった。そこで急遼当館の名前入りオレンジ色

朴木英治，1986．水関係の展示装置について（1）のベストを作り，これを制服として着てもらったとこ

一装置の概要と問題点について−．全科協ニューろ，観覧者とのコミュニケーションが取りやすくなっス，Vol､16，No6：3‑8．

たとのことだった。

朴木英治，1987．水関係の展示装置について（2）−装置の概要と問題点について−．全科協ニュー展示についてのアンケートを，来館者ではなくアルバイトの目から見た来館者の動向という形で採った。

ス，Vol,17，Nol：10‑12．

サンプル数は少ないが回答の内容が濃いので，来館者

石坂雅昭，1991雪片の顕微鏡立体写真撮影法とそのの動向を知るには良い方法の一つかもしれない。

展示.富山市科学文化センター研究報告，14：111‐
1
15．

石坂雅昭，l994a展示というメディアの特徴と博物館

5．展示会後の役割（1）．博物館研究，VoL29No9（No316)三
特別展の開催後は，その評価を行うのが望ましい。

5‑9．

入館者数以外の内容面で評価を行うには，展示の成果石坂雅昭，1994h展示というメディアの特徴と博物館について評価する方法が必要だ。展示が目的を持っての役割（2）．博物館研究,VoL29NolO（No317)昌いれば，その目的が達成されたかどうかで，特別展の3‑
5．

成果を評価することができる。構想段階で，展示に目布村克志・渡辺誠，1994パソコンを使用した展示用的をきちんと持たせておくことが必要である。

自作ソフト富山市科学文化センター研究報告：

特別展「はかる」では，アルバイトの目から見た来

17：133−144．

館者の動向という形でアンケートを採った。細かい分

1民兵
上ﾘﾆｰﾆ