神奈川県立総合教育センター

令和４年度 研修講座シラバス
研修の種類 基本研修

コンセプト 授業力向上・課題解決力向上・人格的資質向上

１ 研修講座名
ファーストキャリアステージ研修事業

事業名

対象

特定員該当者

初任者研修講座特別支援学校

講座名

２ 研修目的・日数
研修の目的

児童・生徒の実態に応じた学習指導や学級・ホームルーム経営に必要な基礎的・基本的な知識や技能を習得し、組織の一員としての意識を高めます。

区分

区分の目的

日数

【授業力向上区分】

学習指導目標を体系的に理解し、カリキュラム・マネジメントの視点を持って、授業づくりに必要な基礎的・基本的な知識や技能及び教科指導の技術を身に付けます。

10

今日的な教育課題を理解するとともに、学級・ホームルーム経営や児童・【課題解決力向上区分】 生徒理解及び人間関係づくりのための基礎的・基本的な知識や技能を身に付けます。

2.5

教育公務員としての自覚・心構えと社会人としての基礎力を向上させるとともに、体験活動を通して、教員相互の交流を図ります。

4.5【人格的資質向上区分】

総日数17
他に選択1

３ 研修内容内容
日付・会場 ねらい（身に付けたい資質・指導力等） 形態・時間【資質】初任者研修の意義と具体的内 机上「初任者研修の意義・概要」
机上研修 容や、かながわ教育ビジョン等神奈川 15分
県の教育施策について理解する。
4/1 (金)講師等
所員

掲載開始 【資質】教育公務員としての自覚を持つ。

机上15分「不祥事防止に向けて」

行政課【資質】教員の人事制度と評価の基本的事項及び学校運営上の組織構成やグループ業務の遂行に係る基本的事項について理解する。

講義
50分「教員の人事制度と評価・ 教職員人事課
学校運営と組織」【資質】情報の管理、個人情報の基本的な扱い方について理解し、今後の業務にいかす。

講義「情報管理と個人情報の保 総務室
1時間10分 護」【資質】社会の中の様々な危険から自らの安全を守るために必要な能力の育成について理解を深める。

講義
1時間

1日目
4/12 (火)4/19 (火) 【資質】児童・生徒、保護者、職員間のいずれ の関係及び仕事への自信喪失等によるストレスへの対処法について具体的にか集合研修 理解し、充実した教員生活につなげる。

「児童・生徒の安全教育」 藤沢北警察署

講義・演習 「ストレスマネジメントの サンテコンサ
1時間必要性」
ル横浜公認心理師
大多和二郎【資質】社会人としてのマナーを確認し、児童・生徒、保護者、職員とのより良い関係を構築するために、コミュニケーション能力の向上を図る。

ワーク「人間関係づくり」
ショップ
2時間15分【資質】教員としてのスタートに当たって、学び続ける姿勢の重要性を理解する。

講話
15分【資質】教育公務員として必要な姿
勢、服務に関する基本的事項について机上研修 理解する。
①【資質】人権教育の基本的事項につい5/10 (火)て理解する。
掲載開始【資質】児童・生徒の自殺を予防するための心構えについて理解する。

備考
1日目までに受講

リンク・ラボラトリィ「これからの教員生活を展 所長望して」

机上「教員としての自覚・心構 教職員企画課
1時間10分 え、服務」机上「人権教育」
1時間30分机上40分

行政課「児童・生徒の自殺予防」 精神保健福祉センター

3日目までに受講

【資質】教員としての公正中立な立場が求められていることを認識し、政治参加教育の取組の充実について理解を机上研修深める。
②【資質】特別支援学校の教育に関する基本的事項について理解する。

机上40分【授業力】特別支援学校の学習指導要
2日目
領や教育課程について理解を深める。
5/12 (木)5/19 (木)のいずれ 【授業力】特別支援学校における自立か活動の指導について、講義や演習を通集合研修 して理解を深める。

講義・演習 「特別支援学校の学習指導 所員3時間要領と教育課程」

3日目
6/2 (木)
6/9 (木)のいずれか
集合研修【資質（ふれあい研修①）】体験活動等の実践を通して、より良い集団づくりにつながる実践的指導力の育成を図るとともに、教育活動を円滑に進めるための人間関係づくりについて学ぶ。

【授業力】個別教育計画の作成における実態把握について理解を深めるとと4日目
もに、行動観察による実態把握に係る6/23 (木) 知識や技能を習得する。
6/30 (木)のいずれ 【授業力】個別教育計画に基づく授業かづくりについて理解を深め、児童・生
集合研修 徒の実態を踏まえた単元（題材）計画の作成の知識や技能を習得する。
【授業力】より良い授業づくりに向けた授業改善の視点と方法について理解を深める。
机上研修 【授業力】情報活用能力の育成を視野
7/19 (火) においた授業設計を進めることを通し掲載開始 て、児童・生徒の実態に応じた授業を「政治参加教育」

机上「特別支援学校の教育」
1時間30分

所員

所員

講義・演 「自立活動の理解」
習・協議
3時間30分

所員

講義・実
習・協議
1日

所員

「体験活動」等

講義・演習 「個別教育計画と授業づく 所員
3時間
り１～行動観察によるアセスメント～」
講義・演 「個別教育計画と授業づく 所員
習・協議 り２～単元（題材）計画の3時間30分 作成～」
机上
3時間

「授業研究１～より良い授 所員
業づくりに向けて～」

机上「情報教育の基礎・基本」 所員
3時間30分

実現するための基本的な知識を身に付ける。
【授業力】中堅研受講者との合同協議
5日目
8/5 (金) を通して授業づくりの大切な視点につ8/9 (火) いて理解を深める。
8/10 (水)のいずれか
集合研修【授業力】模範授業を受けることを通して、一人ひとりの教育的ニーズを踏まえた授業の工夫について理解を深める。

協議「授業研究１～中堅研受講 所員
3時間30分 者との合同協議～」

模範授業 「授業実践に学ぶ ～聴覚 県立平塚ろう
1時間30分 障害教育部門での実践から 学校教員～」【授業力】模範授業を受けることを通して、一人ひとりの教育的ニーズを踏まえた授業の工夫について理解を深める。

模範授業 「授業実践に学ぶ ～視覚 県立平塚盲学
1時間30分 障害教育部門での実践から 校教員～」【授業力】模範授業を受けることを通6日目
して、一人ひとりの教育的ニーズを踏8/22 (月) まえた授業の工夫について理解を深め
集合研修 る。

模範授業 「授業実践に学ぶ ～知的 県立特別支援1時間10分 障害教育部門での実践から 学校教員～」【授業力】模範授業を受けることを通して、一人ひとりの教育的ニーズを踏まえた授業の工夫について理解を深める。

模範授業 「授業実践に学ぶ ～肢体 県立特別支援1時間10分 不自由教育部門での実践か 学校教員ら～」【授業力】模範授業を受けることを通して、一人ひとりの教育的ニーズを踏まえた授業の工夫について理解を深める。

模範授業 「授業実践に学ぶ ～病弱 県立特別支援1時間10分 教育部門での実践から～」 学校教員

5日目又は7日目までに受講【課題】特別支援学校におけるキャリ
7日目
ア教育や、障害福祉制度等について理
9/8 (木)解する。
9/15 (木)9/22 (木) 【授業力】ＩＣＴを効果的に活用するのいずれ ことを通して、児童・生徒の実態に応じた授業を実現するための基本的な手か
集合研修 法を身に付ける。

講義・演習 「特別支援学校における自 所員
3時間
立と社会参加」
講義・演 「ＩＣＴを活用した授業づ 所員
習・協議 くり」
3時間30分

【課題】インクルーシブ教育の推進に関する基礎的な知識を得て、その意識の向上を図る。

机上
1時間「インクルーシブな学校づ 所員くり」

机上研修 【課題】発達障害の特性について理解
9/26 (月) を深める。
掲載開始【課題】学校における教育活動について理解し、自分自身の仕事を管理するために必要な力を身に付ける。

机上
1時間「発達障害の理解と支援」 所員

机上
1時間「セルフマネジメント」【資質（ふれあい研修）】体験活動等の実践を通して、より良い集団づくりにつながる実践的指導力の育成を図る
8日目
9/29 (木) とともに、教育活動を円滑に進めるた
10/6 (木) めの人間関係づくりについて学ぶ。のいずれか
集合研修

講義・演習 「ペップトーク」
2時間

日本ペップ
トーク普及協会代表理事
岩﨑由純

講義・実 「体験活動」等
習・協議
4時間30分

所員

9日目
11/17(木)11/24(木)のいずれか
集合研修

所員【課題】特別支援学校の児童・生徒指導や学級・ホームルーム経営について理解を深め、課題解決力向上を図る。

講義・演習 「特別支援学校における児 所員
3時間
童・生徒指導と学級・ホームルーム経営」【授業力】言葉・数の学習、教材・教具の基礎を学ぶとともに、発達段階や子どもの実態を踏まえた指導・支援の手立てを理解する。

講義・演 「言葉・数の指導と教材・ 所員
習・協議 教具」
3時間30分

【資質】特別支援学校における教員の役割と教職経験の在り方について理解を深める。

講義
1時間「特別支援学校における教 県立特別支援員の学びと成長」
学校教員

協議
2時間

「これからの教育実践の充 所員
実に向けて」

10日目
1/12 (水) 【資質】初任者としての学びを振り返
1/19 (水) り、今後の課題を明確にするととものいずれ に、教育実践への意欲を高める。
か集合研修 【授業力】より良い授業づくりに向けて、協議等による授業検討を通して授業改善の力量を向上する。

講義・演 「授業研究２」
習・協議
3時間30分

9日目までに受講

所員【授業力】研究授業の実践を通して、授業づくりの基礎・基本、教科指導の在り方について理解する。

授業研究（研究授業）
1日「より良い授業の実践」

12日目
勤務校

【授業力】組織的な授業改善の取組を通して、児童・生徒の状況、課題などを把握し、より良い授業づくりを目指して工夫する。

授業研究
1日

「より良い授業づくりを目指して～『授業研究推進のための校内研修』を通して～」

13日目
所外

【授業力】他校における授業等の参観を通して、授業の進め方や工夫について考え、日々の授業や教育活動にいかし、自己の授業力を向上させる。

授業研究
1日

「他校訪問」

県立特別支
援学校

14日目
所外

【授業力】他校種における授業等の参観を通して、授業の進め方や工夫について考え、日々の授業や教育活動にいかし、自己の授業力を向上させる。

1日「他校種訪問」

県内国公立
小・中学校

15日目
所外

【課題】地区の県立学校における教育活動の実践について理解し、幅広い視野をもって課題解決力の向上を図り、日々の授業や教育活動にいかす。

1日「地区研修」

県立学校【選択】個々のニーズに応じた研修内容を学校教育にいかす。

1日「選択研修」

16日目

11日目
勤務校

各担当

選択研修講
座から１講
座選択

【授業力】学校教育に係る様々な課題研修講座 について協議する。学び合いを通じて内で適宜 教員としての力の向上を目指す。
実施協議（適宜）「チームサポート」

所員

４ 受講にあたって・掲載開始とは、総合教育センターウェブページに机上研修用の資料が公開される日です。
・日時の詳細については、「実施要項」を参照してください。
・勤務校で使用している名札をお持ちください。
・５日目には、机上研修「授業研究１～より良い授業づくりに向けて～」で取り組んだ課題を15部、印刷してお持ちくだ
さい。
・10日目には、校長の承認を得た「単元（題材）の指導と評価の計画」（様式３を添付する）を１部お持ちください。
・11日目の「授業力向上区分」の研修は、10日目までに実施してください。
・12日目の「授業力向上区分」の研修は、各学校で設定した「授業研究推進のための校内研修」を通して実施してください。日程設定は学校の実態により様々となりますが、令和４年４月～令和５年２月の期間内で実施してください。
・研修の実施について緊急の連絡が必要となった場合、県立総合教育センターホームページ上にある「緊急連絡掲示板」にその内容を掲載しますので、事前にご確認ください。

教育人材育成課 キャリア開発班(0466)81-1974