指導変革の 軌跡
No. 284京都府・私立立命館中学校・高校

土曜授業の改革
教師も生徒も「わくわく」があふれる

それらはいずれも、２０２２年度に始めたいた天体観測を行っていた（写真２）。

では、天文学を研究する大学院生を講師に招ら、勝利を目指していた。また、校舎の最上階

ええわ」などとプレイヤー同士で交渉しなが「サタデーボックス」で、学ぶ喜びを体感

変 革 の背 景
将来構想に基づき、土曜授業を見直し、「好き」を追究する講座をスタートしていた。
「呼びかけは大きい声で！」と教ＡＥＤ（自動体外式除細動器）の操作訓練を学校・高校の体育館では、生徒が３人１組で生徒が学ぶ喜びを体感する場になっている。

応じて参加する。評定にかかわる評価はなく、徒がその中から自分の興味や希望進路などに活動内容を自由に設定した講座を開講し、生「サタデーボックス」の光景だ。有志の教師が師がアドバイスすると、生徒は訓練用人形にサタデーボックスを始めたきっかけは、同じ頃、ある教室では、生徒がボードゲー

３０」（＊）を踏まえ、同校は将来構想「Ｒ校法人立命館が示した「学園ビジョンＲ２０◎ 2022 年度入試合格実績（現役のみ） 国公立
大は、北海道大、京都大、大阪大、神戸大、九州大、京都府立医科大、大阪公立大などに 38 人が合格。
私立大は、慶應義塾大、上智大、東京理科大、早稲田大、同志社大、立命館大、関西大、関西学院大、立命館アジア太平洋大などに延べ 413 人が合格。

写真２ 「宇宙を観る阪大大学院生の日々」の講座では、天体望遠鏡で宇宙の何を観測し、どういう情報を得ているのかを、実際に研究者と一緒に体験した。

２月下旬の土曜日。京都府・私立立命館中「傷病者発見！」「大丈夫ですか」と呼びかけ、年度の教育課程の改訂にあった。 年度、学ムに熱中していた。
「鉄のカードと土のカー

２０３０チャレンジデザイン」（図１）を策定。

真剣な表情で胸骨圧迫を施した（写真１）。

21

ドを取り換えてくれへん？」「鉄３枚となら20

写真１ 「人が倒れています！
どうしよう！」の講座では、生徒は救助者・通報者に分かれ、人形を使った心肺蘇生術を練習した。

◎設立 1905（明治 38）年

学校概要

◎形態 全日制／普通科／共学◎生徒数 中学校：１学年約 240 人

高校：１学年約 360 人※プロフィールは、2023 年３月時点のものです。

26

高校版 2023 Aprilそこに描いた「自主自立の教育」「グローバル究する場が必要だと考えていました」

目に関係なく、生徒が自分の好きなことを追と考えたのです」

な教育を発展させていくための原動力になる針として打ち出され、授業を週５日にし、土徒の意欲向上やキャリア形成の支援などが方業を続けたい』、『部活動に充てたい』といっ「土曜日の活用について、教師からは、『授で、改革が動き出した。

教師主体で企画を立案し、「やらされ感」を払拭

変 革 の一 手教育」
「ＳＴＥＡＭ教育」を具現化する教育課

曜日は、探究学習やキャリア学習、学校行事た強い声がありました。しかし、将来構想でその提案に白井有紀副校長が賛同したことなど、生徒の多様な挑戦を支援する日とした。

打ち出したＳＴＥＡＭ教育や探究学習につな

小林先生を中心に企画の草案を作成し、年度は、土曜日の午前に年間 日開講するこ22程を検討した結果、探究力の一層の育成、生土曜日の活用に関するワーキンググループ

がる教育活動を実現すべきだと考えました。
小林先生の提案は、教師や生徒の『面白そう』、12で、後にサタデーボックス委員長となる小林誠先生が提案したのが、生徒と教師が自由に• 講座内容 講師が活動内容を自由に設定（講座例は P.29 図３参照）• 講座数 １ピリオド約 20 講座• 参加生徒数 年間延べ約 2,000 人

管理職※学校資料を基に編集部で作成。

く間に 人以上の教師が開講を表明した。

際に見せて活動の意義を伝えた。すると、瞬開講する「泥団子研究所」で作る泥団子を実要を説明する職員会議で小林先生は、自身がり立たないが、開講は任意とした。企画の概クスは教師に講座を設けてもらわなければ成となり、形骸化してしまった。サタデーボッ

委ねていたため、生徒も教師も次第に受け身加して行った「土曜講座」は、内容を講師に以前、外部講師を招き、全教師・生徒が参とにした（図２）。開講日の部活動は午後か• 開講形態 ３回を１ピリオドとし、３回連続した講座を１回、または１回完結の講座を３回開講。
３回連続講座は原則すべて参加する『やってみたい』といった純粋な思いで成り• 開講日 土曜日の午前、１コマ 50 分間を４コマ、全 12 日活動できる講座だった。

※学校資料を基に編集部で作成。

らに限定し、生徒がサタデーボックスと部活

疑問や好奇心を持ち、新しいものを生み出す力を持つ人立つものでした。テストや成績といった外発世界を視 野に、領域を超えた困難に立ち向かう力を持つ人「以前から、生徒の学習姿勢が受け身であSTEAM
教育動のどちらにも取り組めるようにした。

グローバル
教育的な動機ではなく、わくわく感を持って自らR2030
チャレンジデザイン
で描く生徒像ることに課題を感じ、科目の形で学びが分割

自主自立の教育の意志で自律的に学ぶ生徒は、本校が探究的自ら考え、他者や社会のために自ら進んで行動できる人されていることに疑問を持っていました。科• 講師 同校教師、または教師によるコーディネー
トの下、卒業生や専門家などを講師として招聘

お勧めの分掌 ▼

進路担当

学年団

担任

同を得られると信じていました」（小林先生）

先生方なら、学びを自由に追究する講座に賛

学の精神の『自由と清新』を重んじる本校の「いくつ開講できるのか不安でしたが、建10

教務担当

高 校 版 2023 April

27「サタデーボックス」実施概要
図２「Ｒ2030 チャレンジデザイン」で描く生徒像
図１＊「学園ビジョン R2030」に掲げられた３つの学園像は、「学び続ける社会の拠点としての学園」「人類社会における様々な課題に挑む学園」「ダイバーシティ & インクルージョンを実現する学園」、３つの人間像は、「チャレンジ精神に満ちた人間」「社会の変化に対応し、自ら考え、行動する人間」「グローバル・シチズンシッ
プを備えた人間」、６つの政策目標は、「新たな価値創造の実現」「グローバル社会への主体的貢献」「テクノロジーを生かした教育・研究の進化」「未来社会を描くキャンパス創造」「シームレスな学園展開」「多様性を生かす学園創造」。

システムの整備などの準備を進めた。第１ピ

ンフレットやＰＲ用の旗の製作、講座の予約

タデーボックス実行委員会」を立ち上げ、パ最初に手を挙げた教師が中心となって「サのか、アンケートを取ったところ、圧倒的に「生徒にどんな資質・能力を身につけたい講座を設けた。

応える形で、冒頭に紹介したボードゲームの理科担当の奥田一生先生は、生徒の意欲に白井有紀

中学校副校長いった教師の不安は杞憂に終わった。

た。
「生徒は申し込 んでくれるだろうか」とて８００人以上の生徒からの申し込みがあっ身につけるツールとして利用することにしまるボードゲームを、コミュニケーション力をそこで、プレイヤー同士が交渉しながら進め多かったのがコミュニケーション力でした。

松尾由紀

ＭＳ推進機構しらい・ゆきこばやし・まことまつお・ゆき

教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て情報科主任。

小林 誠

サタデーボックス実行委員長

教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て英語科。

リオドでは、全 講座の定員３００人に対し「生徒は様々な好奇心を持っているのだと

教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て英語科。

した。最初はうまく交渉できなかった生徒が、論理的に話せるようになるなど、授業とは違実感しました。教科学習や部活動で忙しいはずなのに、どの講座もキャンセル待ちでいっグローバル教育部副部長

を発信するかが大切です。授業に加えて、生ジできますし、自分に合わないなと思っても、点、学校の講座なら、生徒は気軽にチャレン決意が必要ですし、費用もかかります。その「習い事をしたいと思っても、それなりのな発信力を伸ばしたい生徒は物足りなく感じ「授業では発表をよく行いますが、即興的が成長する姿を見るのが楽しいと語る。

アン・フラナガン先生は、講座を通じて生徒績上位層向けのＩＥＬＴＳの講座を担当した

川嶋頌梧

生活指導部

かさまき・なつき

おくだ・いっせい

年 目。

年 目。

年 目。

年 目。

年 目。

かわしま・しょうご

教 職 歴 ６ 年。 同 校 に 赴 任 し て ２ 年 目。
理科、情報科。

奥田一生

入試部

教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て数学科主任。

笠巻奈月

ＳＳＨ推進機構

教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 し て英語科。

アン・フラナガン

うやりがいを感じています」
たいと考え、社会変革の活動に取り組む卒業

英語科の松尾由紀先生は、生徒の志を育みぱいです。生徒の意欲に応える場を学校が提供できたことは、将来構想の実現に向けても大きな意義がありました」（小林先生）

生に活動内容や思いを語ってもらう講座を設けた。同講座で使用する言語は英語とし、生徒が英語を使って発信する場にもした。

教師が開講する動機は様々だ。
「担当教科徒が英語で発信できる場をもっと設けたいと「言語は、知識・技能を習得した上で、何の数学と離れて、好きなことができる」と語思い、講座を活用することにしました」「授業にはない学びを届けたい」
生徒への思いから講座を開講るのは、趣味の茶道や和菓子の講座を開講し自身の適性を知るよい機会になります。そのていると思います。ＩＥＬＴＳの講座では、松尾先生とのチーム・ティーチングで、成

25

1912

教 職 歴 ５ 年。 同 校 に 赴 任 し て ３ 年 目。
美術科。

一助になればと思い、開講しました」

た笠巻奈月先生。

2811241130

19152428

高校版 2023 April

していて、英語がどんどん上手になっていく

実践的なやり取りをたくさん経験できる場に留学したい、海外で活躍したいという生徒がにとどまらない学びの機会を学校として生徒にいう声は継続してあったが、「授業や行事の枠いだ。開講日の午前も部活動を実施したいと運営面で難しかったのは、部活動との兼ね合込みがあり、活気あふれる活動が展開された。

講した（図３）。多くの講座で定員以上の申し徒や、自分で講座を開きたいと希望する生徒

るた部や数学同好会を立ち上げようとする生

受講がきっかけとなり、部活動として競技か流し、刺激を与え合う姿も見られる。また、緒に活動するため、講座では学年を超えて交サタデーボックスは、中学生と高校生が一音感トレーニング

感じる力や聴く力、音感、リズム感など、すべての音楽に共通して役立つ力を身につける。
泥団子研究所

ぴかぴかでまん丸な究極の泥団子を目指して研究を重ねる。
季節の和菓子をたしなむ

季節ごとに種類が変わる和菓子を通して、四季を愛でる文化を堪能する。
心理学入門

ワークショップを行いながら、中学・高校の授業にはない心理学に触れる。
単発講座

中高生に見てほしい映画を鑑賞し、映画に隠されたメッセージやメタファーを読み解く。

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映画鑑賞

宇宙一美しいビスマス結晶を作り、その製作過程で表れる、ビスマス結晶の作り方 独特の四角い幾何学模様や変色を観察する。
※学校資料を基に編集部で作成。

目標が生徒のレベルと合っておらず、簡単に子研究所』の活動計画を立てました。しかし、ロセスを生徒に体験してもらおうと、『泥団「私は、失敗した理由を考えて改善するプは打ち明ける。

くわく」した日々を過ごしたと振り返る。

したりする中で、好奇心が刺激されて、「わ学を勉強し直したり、外部人材に協力を依頼

教師も、充実した講座とするために、心理が、生徒の主体的な活動を後押ししている。

好きなことを追究する楽しさを実感したこと

今後の課題は、取り組みの裾野を広げるこ生も、同様のことを感じたと言う。

何より動くのは、生徒の成長に触れた時です

数を増やしたいと考えています。教師の心がとだ。

「まずは成功体験を積めるように最初の課から、講座を通した生徒の反応などを校内でうに、生徒の実態を把握した上で目標を設定

題を簡単にしたのですが、興味を失ってしま共有しやすくする方法も考えているところで「今年度は定員をオーバーする講座もあっう生徒がいました。生徒の力を過小評価してす。また、何度も参加する生徒がいる一方で、する大切さを痛感し、計画を再考しました」

いたと反省し、次のピリオドでは課題のレベ一度も参加していない生徒もいます。すべてたため、生徒の意欲に応えられるよう、講座ルを上げたところ、生徒は生き生きと取り組の生徒・教師がわくわくし、学ぶ喜びを体感

担任

み、自分からアイデアを提案してくれる生徒

学年団できるような講座を目指して、今後も取り組進路担当も増えました。今後も生徒と一緒に試行錯誤教務担当

んでいきます」（小林先生）

管理職し、時には私が失敗する姿も見せながら、と建築の講座を担当する美術科の川嶋頌梧先は自由な講座とは言え、教科の授業と同じよ達成されてしまいました。サタデーボックス

もに学んでいきたいと思っています」

生徒の姿に、私もやりがいを感じています」

保障する」ことを説明し、例外は認めなかった。

も現れている。学年を超えた交流の広がりや、

変 革 の成 果 ・展 望

講座内容の設定も難しかったと、小林先生講座を開くことを希望する生徒も。
課題は、取り組みの裾野を広げること
サタデーボックス１年目は、全 講座を開

IELTSスピーキング IELTS テストに向けて、スピーキングについに役立つヒントて助言し、様々なトピックを提供。
３回連続講座お勧めの分掌 ▼高 校 版 2023 April

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サタデーボックスの講座（例）図３

京都府・私立立命館中学校・高校
指導変革の軌跡