〈 セミナーのご案内 〉● 今回配布先を限定しておりますので､関係各位へのご回覧につき､ご高配をお願いいたします。

高等教育活性化シリーズ 176（通算 479 回）

回
覧2010 年 11 月 18 日（木）教育課程内外を通じた新展開――

総合的なキャリア教育・形成支援の最前線
高等教育活性化シリーズ 177（通算 481 回）

2010 年 11 月 30 日（火）大学・短大における進化――

キャリアデザイン支援のコンセプトと新展開
教育課程内外を通じた新展開――

総合的なキャリア教育・形成支援の最前線～社会的・職業的自立とは／採活・就活の革新／大学として出来ること～※ 高校・大学での経験から／キャリア支援考察／３大学・２短大の共通点／学生に明るい未来を※［武蔵野大］武蔵野学士力／「サービス産業」からの高評価／ホスピタリティマインド教育のＧＰ※［筑波大］専門教育とキャリア教育の融合／キャリア・ポートフォリオ（CARIO）の理念・運用・活用・評価※［京都産業大］キャリア形成支援教育のコンテンツと展開／日本型コーオプ教育／O/OCF-PBL の実際● 講 師 陣 ●岩田 雅明 氏 ／ 共愛学園前橋国際大学 大学運営センター長、キャリア・コンサルタント
洞口 光由 氏 ／ 武蔵野大学 人間関係学部 准教授、キャリア開発部長
五十嵐浩也 氏 ／ 筑波大学 キャリア支援室長、大学院人間総合科学研究科 准教授
中川 正明 氏 ／ 京都産業大学 理事、キャリア教育開発研究センター ディレクター

2010 年 11 月 18 日（木）日本教育会館 会議室（東京・神保町）

大学・短大における深化――

キャリアデザイン支援のコンセプトと新展開～超“就業力”／教養・専門教育として／コーオプ型共働／ポートフォリオ活用～※“革新”に挑戦する人財／キャリア形成とは／職業・実務教育との違い／協同教育の有効性※ 女性にとっての“ライフキャリア”／人生の４つのキャリア／大学・地域・企業が支える※ 就活・採活の現場からの異議／環境に左右されないキャリア教育・支援／大学生基礎力※ ポートフォリオを活用したキャリア形成／学士力育成との関係／管理と支援との峻別を● 講 師 陣 ●清成 忠男 氏 ／ 法政大学 学事顧問・元総長、日本キャリアデザイン学会 初代会長天野 正子 氏 ／ 東京家政学院大学 学長
須澤晃 氏 ／ 同志社女子大学 キャリアサポートセンター キャリア・コンサルタント
渡辺三枝子 氏 ／ 立教大学 大学院特任教授・総長室調査役、筑波大学 シニアアドヴァイザー

2010 年 11 月 30 日（火）日本教育会館 会議室（東京・神保町）

地域科学研究会 高等教育情報センター

[ 参 加 要 領 ]
日時 ： 高等教育活性化シリーズ 176
総合的なキャリア教育・形成支援の最前線
2010 年 11 月 18 日（木）9：40～16：50
高等教育活性化シリーズ 177
キャリアデザイン支援のコンセプトと新展開
2010 年 11 月 30 日（火）9：40～16：50
会場 : 日本教育会館 会議室（東京・神保町）※両日程、同会場です
東京都千代田区一ツ橋 2-6-2

TEL 03-3230-2833(東京メトロ半蔵門線・都営新宿線／｢神保町駅｣A1 番出口より徒歩 3 分

ご一名

参加費

（資料代を含む）

高等教育活性化シリーズ 176

42,000 円

総合的なキャリア教育・形成支援の最前線(消費税込)

高等教育活性化シリーズ 177

41,000 円

http://www.jec.or.jp/koutuu/ )メディア参加（資料及び音声 CD 送付）

43,000 円(送料、消費税込)

42,000 円(送料、消費税込)(消費税込)※参加費の払い戻しは致しません。申込者のご都合が悪いときには、代理の方がご出席ください。
キャリアデザイン支援のコンセプトと新展開申込方法 ： 参加申込書に所要事項を記入のうえ FAX または Email にてご送付ください。
受講証と会場地図を送付しますので必ずご確認ください。
支払方法 ： 銀行振込・郵便振替・当日払いがあります。
みずほ銀行麹町支店
普通 1159880
三菱東京 UFJ 銀行神田支店 普通 5829767
三井住友銀行麹町支店 普通 7411658 ＊郵便振替：00110-8-81660
口座名 (株)地域科学研究会(ご請求なき場合は振込受領書を領収書に代えさせていただきます)
インターネットでのご案内は⇒ http://www.chiikikagaku-k.co.jp/お申込み・お問合せ

地域科学研究会

高等教育情報センター

E-mail：kkj@chiikikagaku-k.co.jp

東京都千代田区一番町 6-4 ライオンズ第 2-106
TEL 03(3234)1231 FAX 03(3234)4993

キリトリ線(※参加申込みの折は必ずお送りください)
研修会参加申込書■高等教育活性化シリーズ 176□ 当日参加■高等教育活性化シリーズ 177□ 当日参加2010 年
総合的なキャリア教育・形成支援の最前線

月□ メディア参加

キャリアデザイン支援のコンセプトと新展開□ メディア参加(□に✔印を入れてください)

勤務先
所在地

〒TEL

FAX
参加者氏名

連絡部課・担当者
所属部課役職名〈通信欄〉支払方法(□郵便振替日□当日払い

メールアドレス□銀行振込) 必要書類（□請求書□見積書)※この個人情報は、本セミナーの一連の業務及び今後のご案内に使用させていただきます。

総合的なキャリア教育・形成支援の最前線
時 間講義2010 年 11 月 18 日（木）項目～

□ 学生の未来を明るくできるキャリア支援～高校と大学でのキャリア支援の経験と先進事例から～
共愛学園前橋国際大学 岩田 雅明
1．高校におけるキャリア教育の現状
9：40 （1）2 つの高校での 3 年間のキャリア支援での気づき（2）先進的なキャリア教育事例の紹介（3）ポートフォリオでつなぐ高・大のキャリア形成
11：10 2．大学のキャリア支援考察（1）ゴールビジョンを描かせる（2）学生の成長を図る（3）離陸まで伴走する
3．キャリア支援の事例紹介（1）３つの大学、２つの短大を取材して （2）事例紹介校に共通するものは 〈質疑応答〉～□［武蔵野大］「武蔵野学士力」の深化～ホスピタリティマインドによる人財育成～専任教員による「キャリアデザイン（人生の歩き方）」／“産学連携”／「ＢＡＳＩＳ」科目群～
武蔵野大学 洞口 光由
1．専任教員によるキャリア教育の実践（1）キャリア教育と就職対策（2）‘気づき’の重要性（3）グループワークの効果性
11：20 2．
「ホスピタリティ・サービス産業」での高い評価～“就業力”を超えて（1）上質なマインドの醸成面での効果（2）評価される人材の育成～インターンシップ（3）‘ヒューマンウエア’の理解
12：50
3．キャリア開発プロジェクトの展望（1）ライフデザインの描き方への期待（2）「キャリア教育」という言葉の不要性（3）教養教育と専門教育への浸透
4．
「ホスピタリティマインド」教育の実態～武蔵野大ならではの出口戦略（1）「チームホラグチ」の発足～学部の壁をなくした共働戦略（2）実践プログラムの活動（3）卒業後のサポート〈質疑応答〉□［筑波大］専門教育と融合したキャリア支援の取組みと実際～キャリア・ポートフォリオ(CARIO)の活用と展開～～

筑波大学 五十嵐 浩也
1．キャリア教育と専門教育（1）キャリア支援の組織と体制（2）専門教育とキャリア教育の融合
13：50 （3）取り組みの実際と手法としてのキャリア・ポートフォリオ（4）カリキュラム・教育方法の改善への反映
15：20 2．キャリア・ポートフォリオの理念（1）キャリア・ポートフォリオの目的（2）手書（描）きであるこのとの意味（3）想定した活用方法
3．キャリア・ポートフォリオ(CARIO)の運用・評価の実際（1）１・２・３・４年次の作成例（2）履修計画・進路選択への活用と評価体制（3）問題点と今後の展開〈質疑応答〉～□［京都産業大］「キャリア形成支援教育・日本型コーオプ教育」の実践事例～O/OCF（オン/オフ・キャンパス・フュージョン）― PBL の特性～
京都産業大学 中川 正明
1．就職環境の変化
15：30 （1）就職への学生動向（2）キャリア教育プログラムの必要性（3）求める人材とのギャップをどう埋めるか
16：50 2．キャリア形成支援教育（就業力育成）（1）キャリア形成支援教育基本コンテンツ（2）インターンシップから日本型コーオプ教育へ（3）O/OCF ― PBL の概要（4）PBL 育成プログラムの Know - how（5）コーオプ教育と教育戦略（6）コーオプスタッフ（第三の職域化）のポイント〈質疑応答〉

キャリアデザイン支援のコンセプトと新展開
時 間～

9:40
11:10

～

11:20
12:40

～

13:40
15:10～

15:20
16:50

講
□ キャリア形成と学士課程教育～“革新”に挑戦する人財を育てる～

義項

2010 年 11 月 30 日（火）目法政大学 清成 忠男
1．キャリア形成とは（1）専門能力の蓄積の過程（2）専門能力の高度化・知識集約化（3）主体的な意志と努力が重要（4）大学教育の限界
2．キャリア形成の予備的教育（1）キャリア教育は教養教育の一種（2）思考力、判断力、挑戦する志をきたえる（3）職業教育、実務教育との違い（4）企業等との協同教育の有効性
3．これから求められる人財（1）自立志向型人財（2）革新に挑戦する人財（3）新しい組織（脱日本的経営）を支える人財（4）フロンティアの探査が重要〈質疑応答〉□ 女性にとってのライフキャリアデザインの教育・支援～社会的・職業的自立に向けて大学は何ができるか～
東京家政学院大学 天野 正子
1．さようなら「職業キャリア」／こんにちは「ライフキャリア」（1）キャリアをどうとらえる？
（2）変わる社会／変わる女性のライフコース（3）ライフイベントをキャリア選択の好機に （4）男性のキャリアモデルからの脱出
2．キャリアをデザインすること～その意味とメリット（1）固定的なキャリア意識を問い直す（2）「いま」を見る目と生涯を見通す二つの目（3）人生における四つの要素～家族キャリア／学習キャリア／職業キャリア／社会活動キャリア～（4）キャリアデザインの要素とプロセス
3．大学のライフキャリア構築支援（1）大切なのは学力偏差値より「卒業成長力」 （2）生き方の選択／キャリア探求の基礎力（3）ものごとを決める場への参画（4）多様なロールモデルの提供
4．男女のワーク・ライフ・バランスが実現できる社会へ（1）大学・地域・企業が支える女性のキャリア形成（2）パーソナル・キャリアからソーシャル・キャリアへ〈質疑応答〉□ 大学生基礎力を育むキャリア教育と就職活動支援～キャリアサポートの現場から～
同志社女子大学 須澤晃
1．就職活動支援の現状と課題（1）早期化し長期化する就職活動（2）大都市大企業志向で早期離職（3）ヴァーチャル環境による選考（4）就職情報産業の仲介活動（5）大学生基礎力と就業力
2．環境に左右されないキャリア教育・支援（1）低回生からのキャリア教育プログラム （2）キャリア教育専門の教職員養成と採用（3）企業のキャリア教育カリキュラムへの参画（4）大学入試システムと習熟度判定、卒業判定の基準（5）大学生基礎力の醸成〈質疑応答〉□ ポートフォリオを活用したキャリア形成支援～一人ひとりの学生の学士力育成に寄与するために～立教大学 渡辺三枝子
1．ポートフォリオ流行の功罪を考えるとき（1）昨今の大学のキャリア支援の課題を考える（2）キャリア・ポートフォリオが好まれるのはなぜか
2．キャリア支援と学士力の育成との関係を考えるとき（1）キャリア支援とは（2）学士力が問題となった背景を直視するとき（3）キャリア支援と教養教育の関係（4）キャリア支援と専門教育との関係
3．キャリア・ポートフォリオを活かすには（1）ポートフォリオとは（2）なぜキャリア支援に役に立つのか（3）「管理」と「支援」の違いを峻別できなければならない （4）教員の理解を促す〈質疑応答〉