回覧〈 セミナーのご案内 〉● 今回配布先を限定しておりますので､関係各位へのご回覧につき､ご高配をお願いいたします。

高等教育活性化シリーズ 179（通算 486 回）

2010 年 12 月 16 日（木）成績評価が担保する学修の質――

教育インフラで加速するＧＰＡ活用の深化
大学評価・情報シリーズ 27（通算 487 回）

2010 年 12 月 20 日（月）いかに設定・評価・達成するか、その明確さ――

ラーニングアウトカム評価の最前線
成績評価が担保する学修の質――

教育インフラで加速するＧＰＡ活用の深化～ＧＰＡを機能させる要件／ＦＤと学生支援の最前線～※ ｆＧＰＡの卓越性／効能発揮の教育インフラ／アウトカムズ評価再考／満足感ある学びへ※［ＩＣＵ］成績評価の意味／自律学習を支援する教育のしくみ／学習経過としてのＧＰＡ※［西南女学院大］ＧＰ最高点５による評価／算出プログラム／教員・学生の利活用／深化策※［北海道大］シラバスコンクール／ＣＡＰ制・ＧＰＡ制度・成績分布公表／データにもとづく改善例● 講 師 陣 ●半田 智久 氏 ／（国）お茶の水女子大学 教育開発センター 教授
山口 京子 氏 ／ 国際基督教大学 教務部 部長
浅尾 憲達 氏 ／ 西南女学院大学 教務課 課長
安藤厚 氏 ／（国）北海道大学 名誉教授
前 高等教育機能開発総合センター・高等教育開発研究部長

2010 年 12 月 16 日(木) 剛堂会館ビル（明治薬科大学）会議室 （東京・麹町）

いかに設定・評価・達成するか、その明確さ――

ラーニングアウトカム評価の最前線～「１０の底力」／学力×人間力／５つの質保証力／プロファイルシート～※［東京女学館大］「10 の底力」と卒業成長値／マッピング表／授業実践例／セルフフィードバックシート※［金沢工業大］ＫＩＴ人間力とプログレスシート／充実したシラバス／総合力評価※［山形大］明確な目標／ｅポートフォリオ／教育ディレクター／学内競争資金／外部評価※［島根大］プロファイルシートの設計と可視化／3 つの教師力と 10 の軸／汎用性と応用力● 講 師 陣 ●加藤藤本松田
高岡千恵 氏 ／ 東京女学館大学 国際教養学部 教授、ＧＰ推進室長
元啓 氏 ／ 金沢工業大学 教授、学生部長
岳士 氏 ／（国）山形大学 教育企画室 講師
信也 氏 ／（国）島根大学 教育学部 教授、前学部長

2010 年 12 月 20 日（月） 剛堂会館ビル（明治薬科大学）会議室 （東京・麹町）

地域科学研究会 高等教育情報センター

[ 参 加 要 領 ]教育インフラで加速するＧＰＡ活用の深化
10：00～16：50
ラーニングアウトカム評価の最前線
9：40～16：50
会場 ： 剛堂会館（明治薬科大学）会議室 （東京・麹町）※両日程、同会場です
日時 ： 高等教育活性化シリーズ 179
2010 年 12 月 16 日（木）大学評価・情報シリーズ 27
2010 年 12 月 20 日（月）東京都千代田区紀尾井町 3-27

TEL 03-3234-7362(東京メトロ有楽町線｢麹町駅｣1 番出口から徒歩 4 分、JR 中央・総武線「四ツ谷駅」麹町口から徒歩 10 分)

ご一名

参加費

（資料代を含む）

高等教育活性化シリーズ 179

42,000 円

教育インフラで加速するＧＰＡ活用の深化(消費税込)

大学評価・情報シリーズ 27

41,000 円

メディア参加（資料及び音声 CD 送付）

43,000 円(送料、消費税込)

42,000 円(送料、消費税込)(消費税込)※参加費の払い戻しは致しません。申込者の都合が悪いときには、代理の方がご出席ください。
ラーニングアウトカム評価の最前線

申込方法 ： 参加申込書に所要事項を記入のうえ FAX または Email にてご送付ください。
受講証と会場地図を送付しますので必ずご確認ください。
支払方法 ： 銀行振込・郵便振替・当日払いがあります。
みずほ銀行麹町支店
普通 1159880
三菱東京 UFJ 銀行神田支店 普通 5829767
三井住友銀行麹町支店 普通 7411658 ＊郵便振替：00110-8-81660
すべての口座名 (株)地域科学研究会(ご請求なき場 合は振込 受領書を領収 書に代えさ せていただき ます)
インターネットでのご案内は⇒ http://www.chiikikagaku-k.co.jp/

お申込み・お問合せ

地域科学研究会

高等教育情報センター

E-mail：kkj@chiikikagaku-k.co.jp

東京都千代田区一番町 6-4 ライオンズ第 2-106
TEL 03(3234)1231 FAX 03(3234)4993

キリトリ線(※参加申込みの折は必ずお送りください)
研修会参加申込書■高等教育活性化シリーズ 179□ 当日参加■大学評価・情報シリーズ 27□ 当日参加2010 年
教育インフラで加速するＧＰＡ活用の深化

月□ メディア参加

ラーニングアウトカム評価の最前線□ メディア参加（□に✔印を入れてください）

勤務先
所在地

〒TEL

FAX
参加者氏名

連絡部課・担当者
所属部課役職名〈通信欄〉支払方法(□郵便振替日□当日払い

メールアドレス□銀行振込) 必要書類（□請求書□見積書)※この個人情報は、本セミナーの一連の業務及び今後のご案内に使用させていただきます。

教育インフラで加速するＧＰＡ活用の深化
時 間講2010 年 12 月 16 日（木）義項目

□ fＧＰＡの効能発揮を支える教育インフラの要件～アウトカムズ評価への挑戦／成績証明の根拠説明～～

お茶の水女子大学 半田 智久
1．functionalＧＰＡが拓く堅牢かつ柔軟な成績評価～現況の GPA 算出方式に潜む根源的問題の解決
2．ＧＰＡ制度の効能発揮に向けて ～初発段階と中長期のプランニング
10：00 3．ＧＰＡ効能発揮のための制度上の整備（1）絶対的相対評価（2）単位の意味の実質化～授業内容の水準規定と単位数の見直しへ（3）柔軟かつアクティブな履修体制（4）その他
11：30
4．アウトカムズ評価再考 ～成果主義と学士課程教育の性格的不一致、それともそれは……
5．教育の質保証～ 学修プロセス評価へ～満足感のある学びへ／学修ポートフォリオと形成評価のインフラストラクチャー
6．ＬＭＳを用いた授業時間外学習のサポートと単位の実質化
7．将来展望：評価の国際標準化～そのイニシアティブに関する日本の大学のプライオリティ〈質疑応答〉～□［ＩＣＵ］ＧＰＡを機能させる教育インフラと運用の実際～自律的学修者を支える教育のしくみ／学習経過としてのＧＰＡ～
国際基督教大学 山口 京子
1．成績評価の意味〜ＩＣＵの考え方（2）成績評価と学習計画〜メジャー制の学びのなかで
11：40 （1）成績評価と GPA 制度
2．ＧＰＡを機能させる教育インフラ（1）科目番号と履修登録制度（2）厳格な成績評価
13：00 （3）履修指導～アドヴァイザー制度（4）サポート体制～アカデミックプランニングセンター
3．ＧＰＡ運用の実際（1）成績不良者への対応（2）GPA の活用
4．今後の課題〜学生の自己実現に向けて（1）GPA 運用上の問題点（2）学生、父母の理解を得るために〈質疑応答〉□［西南女学院大］教育・履修インフラとＧＰＡ活用の進化～GPA 最高点５による不公正解消と成績評価の実際～～

西南女学院大学 浅尾 憲達
1．ＧＰＡ制度導入の経緯（3）プログラムのカスタム化
14：00 （1）学部新設と制度導入 （2）GPA 算出プログラムの作成
2．ＧＰの変遷（2）GPA による成績分布
15：20 （1）より正確な評価へ
3．ＧＰＡの利活用の現況（1）教員の利用状況（2）学生の利用状況（3）学内での各種の選考基準としての活用
4．今後の課題・展望（1）複数教員担当科目とグレード別クラス科目（2）まとめ〈質疑応答〉～□［北海道大］シラバス・成績評価制度の進化と運用評価の実際～シラバスコンクール、ＣＡＰ制・ＧＰＡ制度・成績分布ＷＥＢ公表による学修の質保証～
北海道大学 安藤厚1．北海道大学における学修の質保証の総合的取り組み
2．北大の教育改革の歩み（1）カリキュラム改革・入試改革（2）厳格な成績評価・GPA 制度・CAP 制
15：30 3．学修の質保証を支援するＦＤ（1）全学・教育ワークショップ（2）全学 TA 研修会（4）シラバスコンクール
16：50 （3）クリッカー・ＬＭＳ
4．学修支援（1）修学指導（2）学習サポート（3）ピアサポート
5．データに基づく教育改善（1）履修登録単位数（2）GPA 平均（3）成績分布（4）学生の「自習時間」（5）授業評価アンケート総合点（6）附属図書館利用数（7）学生調査ほか〈質疑応答〉

ラーニングアウトカム評価の最前線
時 間～

9:40
11:00

～

11:10
12:40

～

13:40
15:10

講義項
□［東京女学館大］少人数教育で育む「１０の底力」～すべての授業をキャリア教育に活かす～2010 年 12 月 20 日（月）目

東京女学館大学 加藤 千恵
1．東京女学館大学の教育の特長（1）教育の理念（2）徹底した少人数・対話型授業（3）アドバイザー教員による学修支援（4）カリキュラムの特色
2．
「１０の底力」プログラムの概要（1）「１０の底力」の設定と卒業成長値（2）プログラムの流れ（3）マッピング表とシラバス検索システム（4）レーダーチャートとセルフフィードバックシート
3．教育の質保証に向けて（1）授業実践例（2）FD・SD の取り組み（3）学生による評価（4）今後の推進体制と学習成果のとらえ方〈質疑応答〉□［金沢工業大］「ＫＩＴ人間力」を育成する教育プログラムの実際～総合力評価と社会人基礎能力評価～
金沢工業大学 藤本 元啓
1．学修教育の全体像（1）教育理念と教育目標およびその階層化（2）アクロノールプログラムと KIT ポートフォリオシステム
2．総合力評価と学習支援計画書（シラバス）（1）新学習プロセス CLIP（Creative Learning Initiative Process）（2）「学力×人間力＝総合力」の関係と総合力評価の方法（3）学習支援計画書の概要と作成基準
3．ＫＩＴ社会人基礎力育成の全学教育システム（1）システムの概要（2）経済産業省社会人基礎力との関係（3）能力の自己評価とプログレスシート（4）能力の伸び〈質疑応答〉□［山形大］５つの取組による質保証を目指して～達成目標明示／e ポートフォリオ／教育ディレクター／ＹＵ-ＧＰ／外部評価～
山形大学 松田 岳士
1．教育の質保証を目指した学習システムの構築へ（1）教育の質保証とは（2）大学が意思表示する時代に（3）山形大学における背景事情（4）取組の概要
2．到達目標を明確にした自己実現学習システム～５つの取組（1）達成目標を明確にした教育プログラム～DP と CP の整合（2）e ポートフォリオの開発・活用～見える化の推進（3）教育ディレクター制度～プログラム編成の責任者（4）学内競争資金 YU-GP～財政的な支援（5）教育改革諮問会議による評価～教育改革のシンクタンク
3．現状と課題（1）進捗状況（2）残された課題と解決への取組（3）スケジュール 〈質疑応答〉□［島根大］プロファイル・シートで可視化する「育ち」のプロセス～「教師になること」支援ツールの開発・運用と汎用性～

～

15:20
16:50

島根大学 高岡 信也
1．
「教師を育てる」ことの共有化（1）教育学部のＤＰ、ＣＰ、ＬＯは描けるか～まずは教員の意識を変える（2）しかけとしての「１０００時間体験学修」（3）「教師力」を育てる～３つのＧＰが実現する教育改善の取組み
2．
「見えないもの」を見る眼を育てる（1）教師力育成ツールの設計プロセスと活用法（2）３つの教師力１０の軸＝プロファイル・シートで「見えた」こと（3）「育てる」指標と「育つ」ための自己評価
3．
「学士力」と｢教師力｣（1）｢学士力｣、｢質保証｣論の空回り（2）「教師力」は「教育的実践力」か？
（3）専門職養成学部の「生きる道」
4．プロファイル・シートの汎用性と展開力〈質疑応答〉