「不登校の子どもの権利宣言」に込めた思い

2011 年 7 月 23 日発行

すべての子どもたちが 自身に合った生き方を選ぶ権利を持っもの権利”と“不登校”をテーマに話し合いを重ね２００９年 8ています。 学校へ行く人、行かない人、 家で過ごす人、学校以

月に完成、全国子ども交流合宿「ぱおぱお」で採択されました。

外の場所、フリースクールやフリースペースに通う人…。子ども「不登校の子どもの権利宣言」は不登校を経験した私たちからのにも、いろいろな学び方、過ごし方、生き方 があって、選択肢も目線で考えましたが、子どもたちにもいろんな生き方や可能性、たくさんあると思います。どんな生き方も、大人の人や社会から選択肢があるということを、多くの人に知ってもらえたり、考え押し付けられたり、競わされるのではなく、本人が納得して過ごてもらえるきっかけになったら嬉しいです。この資料には、私たしていることが大事。大人と子どもが同じ目線で話したり考えた

ちの経験文と、権利宣言に込めた思いを載せました。

り、お互いを思い合えたらいいなと思います。この権利宣言は、フリースクールに通うメンバーが「子どもの権利条約」を学ぶ中「不登校の子どもの権利宣言」を広めるネットワーク

で、不登校を経験した私たちからも思いを発信したい！と、“子ど代表 彦田来留未

１．教育への権利

る、そうする中にもたくさんの学びがある。勉強は、競わされた

私たちには、教育への権利がある。学校へ行く・行かないり押し付けられてするものではないから。自分がやりたいと思っを自身で決める権利がある。義務教育とは、国や保護者たときに学ぶから、よく理解できるし楽しめるんだと私は思う。

が、すべての子どもに教育を受けられるようにする義務である。子どもが学校に行くことは義務ではない。

３．学び・育ちのあり方を選ぶ権利

いじめがきっかけで、小学校に行けなくなった。行かなくなっ私たちには、学校、フリースクール、フリースペース、ホてほっとしたけど、その頃私は、義務教育の義務は子どもが学校ームエデュケーション（家で過ごし・学ぶ）など、どのようにに行く事だと思ってたし、周りの大人もそういう考えだった。学

学び・育つかを選ぶ権利がある。おとなは、学校に行くこと校に行けずに“休んでしまってる”って後ろめたい気持ちで過ごが当たり前だという考えを子どもに押し付けないでほしい。

していた。しばらくしたら、周りの大人たちに、「義務教育くら学校へ行きたくなくなった時は、どうしよう…という気持ちでいは学校に行きなさい」とか、「義務教育なんだから」って言わいっぱいだった。休むのは悪いことだと思っていたし、行けなくれる様になって嫌だったし、義務って何だろうって強く思った。

なったら人生が終わりとまではいかなくても、今まであったもの

子どもが学校に行く事が義務ではなくて、権利だということを後の全てが無くなるような気がした。でも無理矢理学校に行っていから知って、自分は間違ってなかったんだ、と本当の意味で安心たころは出ていた喘息が、実際に休んでみると止まる。気持ちもすることが出来た。

とても楽になった。それから半年くらい経って、両親からフリースクールを勧められた。
「学校に行かない道もあるのかな？」と２．学ぶ権利思って行ってみる。だけど入会して初日にも関わらず「そろそろ私たちには、学びたいことを自身に合った方法で学ぶ権学校に行かない？」と言われた。期待はずれだった。その頃の私利がある。学びとは、私たちの意思で知ることであり他者かが小学三年生と小さかったこともあって、「ほっておいてもそのら強制されるものではない。私たちは、生きていく中で多く内、学校に戻るだろう」と思われていたのかもしれない。とにかのことを学んでいる。

く大人の視線が痛かった。その後、現在通っているフリースクーいつも勉強についていけなかった。学年が上がるともっと授業ルに出会った。学校にとらわれない考え方やそういう空気に触れが理解できなかった。転校先の学校で不安な中、勉強にもついてて、徐々に「あ、なんだ。学校以外にも道、あるんじゃん」と思いけず、問題が解けないと残らされ、焦るほど頭が回らず、胃がえるようになった。家でも、フリースクールでも、学べたことが重くて苦しかった。宿題も問題が解けず、いつも泣きながらドリ沢山あった。学校だけじゃなく、もっといろんな生き方が認めらルをぐちゃぐちゃに塗ってしまい、あとで消しゴムで消さなきゃれていけば、それだけ視野も広がるし可能性も生まれる。

ならなかった。競わされることも、楽しくない原因のひとつだった。学校に行けなくなって、勉強の遅れが取り戻せない、とさら

４．安心して休む権利に焦った。時間がたって、学校に行っていない人がたくさんいる

私たちには、安心して休む権利がある。おとなは、学校こと、学校に行かずに大人になった人がいることを知り、机に向やそのほかの通うべきとされたところに、本人の気持ちにかう勉強だけが学びじゃないんだと知って、とても気持ちが楽に反して行かせるのではなく、家などの安心できる環境で、ゆなった。どこかに出かける、家事をする、映画を観る、読書をすっくり過ごすことを保障してほしい。

私はあるときから学校へ通えなくなった。学校へ行くと誰かにも結構つらいし、自分が自分であるためにも周りと比べられるこ嫌なことをしてしまいそうだった。ずっと学校を休みたいと思っとのない環境がほしい。差別はうける方もする方もつらいし何もていたのに、お腹が痛くなり学校を休んでみると、みんなが学校生まれない。

へ行っている時間に家でゆっくりするなんて、と、罪悪感や不安感で胸がいっぱいになった。学校を休んでも、気持ちと体はちっ

７．公的な費用による保障を受ける権利とも休まらず、布団にもぐって泣く毎日だった。
「元気になって学校外の学び・育ちを選んだ私たちにも、学校に行って早く学校に来て」と何度も言われた。学校に行かなきゃいけない、いる子どもと同じように公的な費用による保障を受ける権頑張らなきゃいけない、と焦った。でも、体や心の奥はそれとは利がある。例えば、フリースクール・フリースペースに所属

逆に、学校へ行こうとすると、頭やお腹が痛くなったり気持ち悪している、小･中学生と高校生は通学定期券が保障されてくなって行けなかった。その後も、疲れきった体が休まるまでにいるが、高校に在籍していない子どもたちには保障されては随分時間がかかったと思う。生きるのが嫌になるくらい苦しいいない。すべての子どもが平等に公的費用を受けられる社

とき、休むことすら苦しいときがある。やっと休めたのは、学校会にしてほしい。

へ行くことが全てじゃないんだ、家に居てもいいんだと思えてからだった。

学校が自分の居場所ではなかった私は、苦しくて学校に行けなくなった。ある日、フリースクールを知り、行きたい場所ができた。家庭の金銭の事情でフリースクールに行けなかった。中学生

５．ありのままに生きる権利

私たちは、ひとりひとり違う人間である。おとなは子どもにだった私は、バイトなどお金を得る手段もなかった。親には「お金がかかるから、学校にいけばいいのに」と言われ、フリースク対して競争に追いたてたり、比較して優劣をつけてはならールにも通えずに、家の中でもつらい毎日だった。
「この場所にない。歩む速度や歩む道は自身で決める。

通いたい」「ここが居場所だ」と思える場所を子ども自身が選ぶ

私は吃音で、よく言葉がつまったり、どもったりするんだけど、学校ではその私が当たり前、というより、「みんなと同じようにことができて、お金などを気にせずに安心して、通えることができたら、心の余裕も生まれ、楽しいことや学びを探せると思う。

して」「治して」という雰囲気を感じていた。スピーチ・音読・発表・・・みんなと同じようにできなきゃ、つらいことばかりだ

８．暴力から守られ安心して育つ権利った。たまに、吃音のことを知らないみんなに迷惑をかけてしま

私たちには、不登校を理由にした暴力から守られ、安うこともあった。吃音のことだけじゃなく、不器用で要領の悪い心して育つ権利がある。おとなは、子どもに対し体罰、虐

私は、作業の速度も遅く、しょっちゅう先生に手伝ってもらった

待、暴力的な入所・入院などのあらゆる暴力をしてはならりもしていた。ありがたいけど、みんなと同じようにできない自ない。

分を惨めに思った。人と同じでないことは、悪いことなのだろうか？どうして、同じでないとつらいことばかりなんだろう。

小 5 の時に学校で友達としょうもないいたずらをした。それを 1 学年上の先生に見つかった。僕は友達のとなりにいて見ていただけなのに、すごく怒られた。僕はやっていないと言い、友６． 差別を受けない権利

人もそう言ってくれたが、先生は全く聞き入れてくれなかった。

不登校、障がい、成績、能力、年齢、性別、性格、容姿、訴えるのに先生の胸元をつかんだら、そのまま背負い投げをされ国籍、家庭事情などを理由とする差別をしてはならない。

た。それだけでは止まらず、背中を壁に押し付けられ「ふざけん例えばおとなは、不登校の子どもと遊ぶと自分の子どもまなよ」とガンガン揺さぶられた。僕はパニック状態で泣きまくり、でもが不登校になるという偏見から、子ども同士の関係に呼吸ができなくなって過呼吸になった。通りかかった別の先生が制限を付けないでほしい。

止めてくれたが、暴力を振るった先生は「ふざけるなよ」と言っ学校に行かなくなっても友達はいた。でも、学校に行っていなて去っていった。その後、夜に寝ていたら、フラッシュバックでい私と学校に行っている子が一緒にいるのは大人があまりいいいろんな記憶がでてきた。先生の暴力がよぎると、涙がずっと止顔をしなかった。その友達の親も自分の子も不登校になるのを心まらなくなり、過呼吸になったこともあった。

配するし、教師もプレッシャーをかける。周りの目も気になり、外でも遊びにくくなった。そうなると友達の家で遊ぶことが多く９．プライバシーの権利なった。その子の親から「不登校がうつるから関わらないでほしおとなは私たちのプライバシーを侵害してはならない。例い」と電話で告げられた。その子とはそれ以来会えなくなった。

えば、学校に行くよう説得するために、教師が家に勝手にそれと、私には三つ違いの妹が居る。妹は学校へ通ってる。私は押しかけてくることや、時間に関係なく何度も電話をかけて通ってない。私といたら妹も不登校になるらしい。母と妹にそうくること、親が教師に家での様子を話すこと※もプライバシ言われた。テストが近いときや勉強してる時は一緒にいられなくーの侵害である。私たち自身に関することは、必ず意見をなった。悪影響があるんだって。周りの価値観に合せたりするの聞いてほしい。

親に携帯電話のメールを勝手にみられたりした。自分は学校に後、カウンセリングなどにも通い始めるが「休むことは大事だけ行かなくなってから、友達との連絡は携帯のメールだけだったか

ど、でもなるたけ学校は行きなさい。」みたいなことを言われ矛らそれを人に見られるのがとても嫌だった。別に見られても困ら盾を感じた。あの時は学校へ行かなくなり、自宅にいることで自ないんだけど、見られるということが嫌だった。他には自分がい分は休めたんだと思う。でも、家族も知り合いも周りや全く知らない時に部屋に入っていること。勝手に部屋に入って、勝手に部ない人にも「学校へ行きなさい」と言われ、学校が全てで、学校屋の掃除をする。部屋の中には見られたくないものだってあるのに行ってない、通えてない自分は駄目な人間だと思うようになっに。これは家の中に限ったことじゃなくて、学校でも突然の持ちて凄く苦しかった。学校へ通わなくなった１人の人間として向き物検査で教師に鞄の中や机の中を見られる。前日の部活の遠征の合ってほしい。人間辞めたわけじゃないんだから。学校へ通わな時に使った財布をうっかり鞄に入れっぱなしにしていて、ひどくいのも一つの道で選択だ。

怒られた。
※子どもの意思に反して、勝手に親と教師が子どもの様子を話すことを指しています。

12．他者の権利の尊重

私たちは、他者の権利や自由も尊重します。
「権利」とはなんだろう。私は未だによくわからないけど、た

１０．対等な人格として認められる権利

ぶん、「当たり前」そして「当たり前の大切さの再確認」という学校や社会、生活の中で子どもの権利が活かされるようことだと思う。私は、この「不登校の子どもの権利宣言」をつくに、おとなは私たちを対等な人格として認め、いっしょに考っていたときに、「これはもしかしたら、自分の当たり前を、相えなければならない。子どもが自身の考えや気持ちをあり手に押し付けているのではないか？」と考えたことがある。のままに伝えることができる関係、環境が必要である。

「自分の権利や自由を守ってくれ。じゃあ、守る相手の権利は？

自分は中学生の時にバドミントン部に入っていた。顧問の先生自由は？」とも考えた。権利は、自由は、自分一人が守られるだは、私だけほかの部員とは明らかに違う態度をとっていた。それけで、本当により良いことなのか？きっとそうじゃないと、私はがとても嫌だった。もともとほんの些細なことで喧嘩をしてしま思う。権利も自由も、あるいは当たり前も、自分一人では成り立い、そのあとの夏休みの間は、練習をさせてもらえず毎日 5～8たない。自分以外の誰かの権利や自由を、自分も守るから、はじ時間脇で立っていることしかさせてくれなかった。今、考え直す

めて権利や自由、当たり前は誰かと繋がって守られるんだと思う。と、対等な人格すら認めてもらえなかったし、子どもの権利なん

私の「当たり前」は、あなたにとっての「当たり前」じゃなくてわかってもらえなかった。一緒に考えることもしてくれなかってもいい。あなたの「当たり前」も、私にとっての「当たり前」た。そのうちに自分の考えや気持ちもカラッカラに乾燥しきってじゃないかもしれない。けれど私もあなたも、お互いの当たり前しまう。子どもの考えや気持ちがカラッカラに乾燥する前に、少を尊重すれば、ともに生きていけると思う。

しでもいいから自分を認めてもらう環境はできたほうがいいと思う。

13．子どもの権利を知る権利

私たちには、子どもの権利を知る権利がある。国やおとなは子どもに対し、子どもの権利を知る機会を保障しなけ

11．不登校をしている私たちの生き方の権利

おとなは、不登校をしている私たちの生き方を認めてほればならない。子どもの権利が守られているかどうかは、子しい。私たちと向き合うことから不登校を理解してほしい。

ども自身が決める。

それなしに、私たちの幸せはうまれない。

「子どもの権利条約」が自分にも当てはまるということを私が学校へ通わなくなった時を思い出してみる。どこへ行っても、知ったのは、つい最近。15～１6 歳のときだった。小学生のと「不登校っていうのは良くない、学校へ通うのが正しい」と頭ごきに教えられた「子どもの権利条約」は、経済的に恵まれた日本なしに言われた。自分もそれが当然だと思っていた。知り合いのに住む私たちにはまるで関係のないことのようだったし、それ以お店によく顔を出していて手伝いなどもしていたのだが、近所の降、自分の権利を改めて認識する機会はなかった。

人たちに私の不登校は知れ渡っていて、そこで会うお客さん達に自分の権利について、知っているのと知らないのとでは、価値も「行きなさい」と言われ、道を歩いてると知らない初対面の人観や考え方が大きく変わってくる。とても大事なことだと思う。に声をかけられもの凄い勢いで学校へ行ける素晴らしさなどをよく権利について教えると、子どもがわがままになると言われる語られ「行きなさい」とさとされた。図書館などへ行っても中学が、大人が子どもの権利について知り、それをきちんと伝えれば、生の頃は職員の人に声をかけられて、きまずくつらかった。その子どもだってちゃんと解る。

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