思考力・判断力・表現力を育てるＮＩＥ教育
洲本市立安乎中学校

１．はじめにＮＩＥ実践指定校と して「 思考力・判断校長

中尾浩二

教諭

樋口貴彦

休み時間・昼休 みなど 、新聞をめくる 生徒の姿が増えていった。

力・表現力を育てるＮ ＩＥ教育 」をテーマとして取り組んで２年 目を迎える。昨年度

３．実践の内容の課題を踏まえ、家庭 ・地域との連携をよ① 朝の学活り深めながら、地域に 根差し たＮＩＥ教育

朝の 学習 では 、担 当 者 が選 んだ 新聞記を推進してきた。学校 を 挙げて、総合的な事を配 布し 、生 徒たち に読ま せた 後、感学習の時間を中心に、 朝の学習の時間、教想を書 く時 間を 設 け、 自分の 考え をまと科学習、学活の時間も 有効に活用し実践 をめさせ た。 記事 の選定 にあた って は、偏積み重ねてきた。２年 目の取 り組みを中心

りがな いよ う、 また、 同じよ うな 考えにに活動を振り返る。

ならな いよう な物を 選 ぶように 注意 した。
さらに、掲示２．新聞の設置場所および活用について板に、各意見を生徒たちの家庭の多 くは、新聞を定期購張り出し、他の読しているが、じっく りと内容を把握する

人の考えも分かまで読んでいる生徒は 少ない 。新聞社の協るように工夫し力のもと、提供してい ただける２紙についた。帰りの学活て、いつでも、すぐに 読めるように、各 学で、記事につい年の教室前の多目的ホ ールに置くこととすての説明や書かる。生徒数が少なく、 床がカーペット状にれていなかったなっており、さらに窓 際にベンチが 設置さ

関連事項についれている好環境のため 、比較的ゆったりとても補足説明を新聞が読める。

し、全体像がつかめる よう配慮した。

② 教科での取り組み○理科：「自然と人間」の単元では、環境問題について取り上げ、地球温暖化や異常気象、地殻変 動による地震・津波・火山の噴火、また、原子 力発電所の再稼働の問題など、大きく取り上げられた記 事につ いて 、「新聞で はどのように報道されているか」を知らせるとともに、授業を行った。
○美術科：京都や 大阪の美術館で催 される企画展の 関連写真 が大きく取り 上げられている のを機に 、生徒たちの 印
象に残りやす い写真を 活用し、興味 付
けを行うとと もに作品 紹介や、制作 されたときの時 代背景、 画家の状況な どについて学習した。

○岩戸川の生物： 理科の授業で取り上○体育科：プロ野 球、高校野球、サッ

げた環境問題 について 、さらに詳し く

カー、テニス 、陸上競 技など、部活 動学習を深め、 身近な物 として捉える たとして設置されて いな い種目を中心に、めに、淡路島 で長年 、 自然保護指導 員

その種目の専門性や素 晴らしさ、また、として活動し ている生 嶋 史朗氏を講 師

トッププレー ヤーの情 熱や練習につ いに招き、授業を行った。対象は１年生。て触れ、生徒 たち に、 今の自分と比 較フィールドワ ークで現 地に出向き、 普させ、部活動 に対する 取 り組みや練 習段は見過ごし てきた水 生昆虫や、道 端方法について、考える機会とさせた。に咲く植物に ついて説 明を受けた。 後○技術科：工業立 国日本の歩んできた日、さらに調 べ学習で 知ったことも 併

道、現在、歩 もうとし ている未来に つせて、各生徒 がプレゼ ンにまとめ、 グいて、電気自動車や燃料電池で走る車、ループごとに発表した。

また自動運転 のシステ ム作りなど、 関連の記事を活 用し、授 業を行った。 また、生徒たちが大人になった、20 年後、30 年 後 の 社 会 に つ い て も 考 え を 発 表させた。

③ 外部講師による授業○稲田騒動：本校のある洲本市は江戸時代、徳島藩の筆頭家老稲田氏が治め○淡路瓦についての学習：地方版には、ており、稲田氏は、家 来の子弟を対象

地 域 の 名 物 や特 産 品 につ い て の 記 事 がに私設の学問所を設け、教育に力を入出 て い る こ とが 多 い 。地 場 産 業 の 一 つれていた。その学問所「益習館」は 最で あ る 淡 路 瓦に つ い ても 、 本 来 の 屋 根

近たびたび、地方版で取り上げら れた。

瓦 と し て の 使い 方 の 他に 、 最 近 は オ ブ

これを機に、歴史に詳しい金田匡史氏

ジ ェ と し て 作ら れ る など 、 変 わ っ た 使を講師に招き、地域学習の一環として、

い 方 も さ れ てい る よ うで あ る 。 こ の 記

郷土の歴史について学習した。

事 を 基 に 、 ふる さ と を知 る 学 習 の 一 環

と し て 、 淡 路瓦 の 普 及に 長 年 携 わ っ て

き し 、 宇 宙 の話 、 宇 宙ス テ ー シ ョ ン のこ ら れ た 竹 澤英 明 氏 に来 て い た だ き 、様 子 、 そ し て人 工 衛 星の 開 発 話 と 、 新

お 話 を 伺 っ た。 淡 路 瓦は 多 孔 質 で 吸 水

聞 や 映 像 で しか 知 れ ない 興 味 深 い 話 を

性 に 富 ん で いる た め 、 急 な 大 雨 で も 家じっくり聞くことができた。

を 守 る 性 質 を持 っ て いる な ど 、 興 味 深
い内容で生徒たちも聞き入っていた。

○記者派遣事業：12 月、日本経済新聞
神戸支社の長 谷川岳志 支局長 に来て い
ただき、記者派遣事業をしてもらっ た。
○県立美術館学芸員による鑑賞の授業：

一人一人に一 部ずつ新 聞が渡され、 ユ

美術の授業で行っ た展覧会についてのーモアにあふ れる テン ポの良い口調 で学習で、作品 や画家の 情報 にとどま ら授業は展開された。
「この記事はどこにず、見せる側 の美術館 の学芸員遊免 寛

載っているで しょうか 」という クイ ズ

子氏による鑑 賞、美術 館の裏側の学 習形式で進めら れ、楽し みながら新聞 紙を行っていた だい た。 美術品の収蔵 ・面の構成を知 り 、改め て新聞を作る と展示・輸送な ど、新聞 記事だけでは 分いうことに気づかされた。

からない詳し い事情 が 話され、興味 を持って学習することができた。

④ 壁新聞の製作
記者派遣事業や昨 年度の新聞社の見学○ Ｊ Ａ Ｘ Ａ 指導 員 に よる 宇 宙 教 室 ： 技を踏まえ、本年 度も各 学年で壁新聞を 製術 科 で 日 本 のも の づ くり ・ 技 術 開 発 、作する。テーマは次の通りである。

航 空 ・ 宇 宙 産業 に つ いて 学 習 し た こ と

１年：淡路について調べように つ い て 、 ＪＡ Ｘ Ａ 舟木 政 信 氏 を お 招

２年：神戸を紹介しよう

３年：私たちの見た東京指導 して くだ さっ た 方 や地 域の 方、保護者に 来て いた だき 、 取り組 みや 成果を発表することができた。

新聞を作るにあたっては、表題の 付け方、記事の割り付け、読者の読みやすさなど 再確認をしながら事前指導を行った。目を引

４．おわりにくタイトルの付け方や文字の大きさ、簡潔

２年間、ＮＩＥ実践指定校として取り組で分かりやすい文章、 視覚に訴える写真やんできたことについて振り返る。
「 教育に新イラストと、悪戦苦闘しながらも真剣に取聞を」とは言うものの 、目標とすべきテーり組んでいた。新聞という手法を通じて、マを何にするか、どの ような形で生徒たち何かを伝える大変さを実感したとの感想がに新聞の持つ有効性や 可能性を伝えるか、多く聞かれた。

また具体的にどう活動 ・実践していくか、組織的に取り組んでは いるものの、１年目は試行錯誤の連続であ った。 取り上げる記事に偏りがないよう配 慮しながら、 街角の「ＹＥＳ・ＮＯ」アン ケートの手法を使い提示すると、生徒たち は高い関心を示すようになった。ここから 次々と新しい切り口を示した結果、生徒た ち の「分からない、知りたい」という知的好奇心を刺激し、「知ることの面白さや喜び 」を少しでも感じ取出来上がった壁 新聞は 廊下・多目的ホ ーらせることができたの ではないかと考えてルに掲示し、他学年の 新聞 をお互いに見るいる。東京大学の総長 が入学式の式辞で、中で情報の共有ができ た。また、オープン

新入生に対して、「新聞の見出しだけではな

スクール、学校行事な どで来校する方々にく、本文もきちんと読 む習慣を身に 付けよも見ていただいた。さ らに１、２年生は、う」と呼び掛ける時代 である。我々は、毎発表する力を培うため に発表会を計画し、日欠かさず食事を取る のと同じように、知説明するためのプレゼ ンテーション作りにのエネルギーの供給源 である新聞を読む習も取り組んだ。

慣も同時に身に付けさ せたいと考えている。