DO-ITJapan
REPORT

2019

Diversity,
Opportunities,
Internetworking
and Technology

「 確信のその先」
大学で教えていると、「誰かの役に立ちたい」と語る学生たちに出会うことは少なくありません。
大学を休学して、社会課題が息づいている場所に飛び込む学生にも、何人も会ってきました。
逆説的なことですが、科学的探求を大切に思う教員からは、「自分だけの価値や関心をひたすら追う
ことの大切さを、学生に繰り返し話すことが増えた」とも聞きます。
かつて一人の障害のある学生から、「誰かを助けたり、もてなした経験がないから、自分がどうしたらいいのかわからない」と言われたことを覚えています。誰かのために何かをしたり、自分だけの

DO-IT Japan 2019 REPORTDiversity, Opportunities, Internetworking and Technology

価値を追求したり･･･ 本当はそれらは、自分の心のままに、選び取っていけばいいことです。ですが、巻頭言 「確信のその先」･････････････････････････････････

その選択肢の間にすら、厚い壁が横たわっているのかもしれない、と感じたことを思い出します。

DO-IT Japan とは ･･････････････････････････････････････ 0 4

DO-IT Japan は 13 年目に入りました。気づけばスカラーの大半が、大学などの中等後教育や、就労に至る年齢になりました。新しい参加者には小学生たちも多く、DO-IT は様々な年代の若者が集まる場所になっています。差別解消法も施行後 4 年を迎え、「合理的配慮」という言葉を学びの現場で使うことに、良い意味での違和感が生まれていると感じます。それが当たり前になれば、特殊な用語は使う必要がなくなります。今がその端緒にあることを感じます。
DO-IT が障害のある若者の活躍を支えるハブとなることを標榜して３年目となりました。今年、ひとつ大きな発見がありました。ニーズを言葉にすることに苦労する後輩たちを、先輩が自然に後押しする風景は、もはや当たり前のものになり、さらに、新しい価値を生み出す会社を起業したり、社会課題を解決する活動を自ら立ち上げたり･･･ 私が、どこからか誰かを連れてきて、彼らと出会わせなければと思い込んでいたことが、すでにここにあったのだと気づかされています。ハブとは誰かが作るものではなく、彼ら自身が生み出していくものだったのです。

02

DO-IT Japan の重要なコンセプト ･････････････････････････ 0 4
DO-IT Japan の 3 つのプログラム ････････････････････････ 05
1 スカラープログラム ････････････････････････････････････ 0 6
1-1 夏季プログラム ･･･････････････････････････････････ 0 8
夏季プログラムを終えた 19 スカラーの感想 ･･････････

18

1-2 その他のプログラム ･･･････････････････････････････ 28
1-3 特別聴講生プログラム･････････････････････････････ 32
プログラムに参加した特別聴講生の感想 ･････････････

33

2 アウトリーチ活動 ････････････････････････････････････ 3 4
3 参加者のストーリー ･･････････････････････････････････ 36
4 DO-IT Japan を支えてくれている企業、官公庁、人々 ･･･････ 4 4
5 DO-IT Japan スカラーのデータ ･･･････････････････････ 4 6「自分だけの価値を追うこと」「誰かのために社会の課題を解決すること」、、それらを自ら選び取ることができる多くの若者たちが、障害のある子どもたちの中から育ってきています。これからは
あなたたちと共に、壁を退け、社会を変える価値やつながりを築いていく時代となりました。今、そのこともまた、はじまりにあることを確信しています。

2

DO-IT Japan ディレクター
近藤武夫

3

DO-IT Japan とは

DO-IT Japan の3つのプログラム「自らのニーズに適した方法で学ぶこと」、「初等教
DO-IT Japan は、テクノロジー活用を主として、

DO-IT Japan（Diversity, Opportunities, Internetworking, and Technology）は、障害のある

育から中等教育や高等教育へ進学すること」、「希望するキャリアにつながる力を育てること」に関連

児童生徒・学生たちの就学・進学や就労・キャリア移行に関連するプログラムの提供を通じ、社会のリーする様々なプログラムの提供を、産学連携により、2007 年から継続的に実施しています。

ダーとなる人材を育てることを目的としたプログラムです。

DO-IT Japan は、これらのプログラムを通じて、障害のある児童生徒・学生たちが、将来、社会で活躍するリーダーとなることを期待しています。

DO-IT Japan は、大きく分けて以下の 3 つのプログラムから構成されています。 これらのプログラム
では、情報を広く届け、最新のテクノロジーの活用方法と多様な機会の提供を行い、障害のある児童

DO-IT Japan の活動の主役は障害のある若者たちです。若者たちがインクルーシブな社会の実現

生徒・学生をエンパワメントし、社会参加の可能性を最大限にすることを目指した活動を行っています。

へ向けて、個々の違いを認め合い、対話し、共生を試行錯誤する営みの先に、インクルーシブな未来が生まれることを願っています。

DO-IT Japan の重要なコンセプト

Scholar Program

毎年春に
募集開始

メインプログラム

毎年春に、 障 害のある生徒・学生を対象に、参本人自身が学びたいこと達成したい目標

スカラー

説明する

測る
困難の状況に関する客観的アセスメントを受ける、行う、説明を受ける

4

また、その参加の裾野を広げることを目的としたサブプログラムとして、特別聴講生プログラ

代筆、キーボード、
音声入力、録音、カメラ

ムという機会提供を行っています。

計算する
計算機、数式入力、筆算支援の使用

考えをまとめる

概念マッピング、
アウトラインエディタ

自己権利
擁護

補聴システム、録音

教職員や他者等

音声読み上げ機能聞く

Scholar Program
メインプログラム

中学生、高校生、高卒生、大学生、大学院生対象

テクノロジー利用に代表される、他の多くの人と異自身に合った学び方や生活の仕方を選び取り、周囲なる方法を学校や職場で認めてもらうためには、時に必要性を伝えていくための「自己決定」と「自己として、自分が希望する配慮を相手に求めていく「セ権利擁護（セルフアドボカシー）」を、とても重要な

ルフアドボカシー」が必要とされます。
自分の求めたい配慮は何だろうか？どのように相手障害のある若者が、自分に合った学び方や生活のに伝えることで、建設的な対話に繋がるだろうか？そ仕方を実現するためにテクノロジーを活用していく中でれらを考え、行動に移していくことが、それぞれの社

は、自分自身が多様な学び方を知り、自分に合った方

会参加の幅と可能性を広げていきます。 そしてその法を決めて選び取るほかに、相手や周囲にその必要

ひとりひとりの行動の結果は、社会全体に影響し、性を説明していくことも必要になることがあります。

多様な人々が参加できる未来に繋がっていきます。

PAL Program

ウェブサイトにて登録可能情報提供

障害のある児童生徒・学生とその保護者へ向けて、テクノロジーの活用方法や事例、イベントなど、情報を届けることを目的としたプログラムです。ウェブサイトで、常時登録することができます。

話す

DO-IT Japan がプログラムを展開する中で、自分ものと考えています。

ログラムやイベントに参加することができます。

書く

自己決定

代替する機能の獲得

非デジタル教材（アクセシブルではないもの）の電子化

代替する機能の獲得

作る呼ばれます。スカラーは、年間を通じた様々なプ

代読、音声読み上げ機能
録音図書、電子データ

獲得した代替機能

アクセシブルな教科書
教材・オンライン教材

抜された障害のある生徒・学生は「スカラー」と

読む

活用する

扱う

加者の募集・選抜を行っています。全国から選

PAL Program
情報提供

小・中学生とその保護者、高校生、高卒生
大学生、大学院生対象

School Program
環境整備

学校、教員対象

School Program
環境整備

学校・教員を対象として、DO-IT Japan が共催・協力企業とともにプログラムや必要な機材等を提供しています。 障害のある児童生徒・学生の学習・社会参加を支援・促進するため、学校内にインクルーシブな学習環境を整備することを目的としたプログラムです。
※ 2019 年は共催企業の日本マイクロソフト株式会社とともにプログラムを実施しております。
2020 年 3 月に報告会を実施する予定です。

5※プログラム内容は、変更されることがあります

DO-IT Japan が提供するプログラムのメインは、スカラープログラムです。
また、スカラープログラムのサブプログラムとして、特別聴講生プログラムを設けています。

１
スカラープログラム

1

スカラープログラムについて

スカラープログラムの年間スケジュール

夏季プログラム▶ 多様な障害のある社会人、学生との交流・意見交換▶ 大学講義体験

スカラープログラム▶ 社会参加と自己決定、リーダーシップをテーマとしたセミナーやワークショップへの参加▶ 最先端のテクノロジー体験

障害や病気のある生徒・学生の高等教育への進学とその後の就労への移行支援を通じ、将来の社会のリーダー▶ 一般公開シンポジウムへの参加となる人材を育成することを目的にしています。
▶年間を通じたプログラムやイベントへの参加を通じ、テクノロジーの活用、多様な価値観への出会い、大学
体験、自己決定とセルフアドボカシーを経験する機会を提供しています。
▶障害のある児童生徒・学生や、ボランティア大学生（チューター：プログラムなどに共に参加する大学生、アテンダント：介助者として参加する大学生）、障害の専門家（アドバイザー）が共に参加しています。

プリプログラム（準備プログラム）※特別聴講生プログラムは、
プログラムの一部で実施しています※初年度スカラー対象

オンラインミーティングの実施求める参加者像

特別聴講生プログラム
以下の 2 つのコースを設けています。

1. テクノロジーコースは、小中学生を対象に、経験したことがなかったテクノロジーの活用を通じて、自分にあっ海外研修た学び方を楽しみながら体験する機会を提供しています。多様な学び方を知ることで、自分自身の夢を信じ

学びへの強い希望、社会に向けた発信力とリーダーシップを期待しています。
企業訪問

られる人になることを期待して、プログラムを実施しています。

テクノロジーを活用した多様な学習方法を知り、学習や

2. ダイバーシティコースは、主に中高生を対象に、多様な価値観にふれる機会を提供しています。様々な人た生活で実践を希望していること

ちと意見交換をする中から、自分なりの価値観や選択肢を持つことについて考える機会となることを期待し

DO-IT Japan プログラムの参加を強く希望していることて、プログラムを実施しています。

進学・就労へ向けた意欲があること
自分の興味や関心のある物事について探求していること
DO-IT Japan が目指す、多様性理解を広げることに関心があること、またその活動に向けてリーダーシップを発揮

ギャザリングの開催

できることイベントへの参加

6

専門家への
質問・相談

メーリングリストでの情報交換

7

今年選抜された 19 スカラー（10 名）が東大先端研に集合！彼らは、1 ヶ月オンラインで行われたプリプログラム（準トークセッション「自立とは」
14:50

備プログラム）を経て、夏季プログラムへ参加しました。

熊谷晋一郎

DO-IT スタッフ

テクノロジーの活用を通して、大学体験、企業訪問、多様な価値観を持つ人と意見交換をしました。これらの体験を通して、障害の社会モデルや自己決定、セルフ・アドボカシーについて理解を深める時間を過ごしました。先輩ス

夏季プログラム最初のセッションは、

カラーや、特別聴講生（24 名）も一部プログラムへ参加しました。

「自立とは」がテーマ。障害とは何な

1
夏季プログラム日目

13:00

身体の変化とどう向き合うのか ?

レセプション・プログラムガイダンス

スカラーたちは、投げかけられた言葉

プリプログラムで意見交換した 19のイメージを模索し、ゆっくりと丁寧

スカラーが、初めて実際に会う時に、自分自身の想いを、ユニークな言間です。19 スカラーたちは、緊葉として紡いでゆきます。

張と喜びが混ざった表情で、自己考えていく中で、自分自身の姿、想い紹介と、この夏自身が試してみたを見つけていく時間となりました。

1-1

夏季プログラム １日目のだろう ? 体調の変化が大きい場合、

１
スカラープログラム

1- 1 夏季プログラム

障害の社会モデルと自立を考える

い目標を発表しました。ディレク
ターの挨拶、プログラムに参加するスタッフ達などの自己紹介、プ移動・ホテルチェックイン

ログラムの趣旨を共有しました。
16:10

DO-IT はガイド付きツアーじゃない。何時に大学を出よう、誰と行こう、
どんな移動方法があるかな。
自分で考えたプランでスカラーは大学を出発！
アドバイザーやチューターとの大学話や、アテンダントに依頼しながらの移動は、自分自身のペースで自由に移動する体験となりました。アクシデントも発生！次はこうしたいと考えたり、自らの困難や社会サービスのあり方について気づくきっかけにもなりました。

19 スカラー

山梨 愛佳

Yamanashi Aika

後藤 美樺

Goto Haruka

井上 莉緒
Inoue Ryo

二宮 雅大

Ninomiya Masahiro

足立 侑亨咲Adachi Yusaku

アイスブレイク「ようこそ 19 スカラー！」 星加良司、玉木幸則、奥山俊博、松清あゆみ、蔵本紗希 DO-IT スタッフ
17:30

アイスブレイクという言葉の通り、氷を溶かすように初日の緊張をほぐす時間。
晩御飯として用意された美味しい弁当を一緒に食べながら、スカラーがゆっくり話す時間となりました。夏のプログラム

2019.8.4 Sun

8

中に試してみたいこと、学校や家庭での様子、困っていることなどなど…お互いのことをよく知る時間となりました。
今岡 ちひろImaoka Chihiro

堀越 剛央

Horikoshi Takehiro

池田 奈々美Ikeda Nanami

飯野 あすかIino Asuka

藤原 誉盛

Fujiwara Motomitsu

9

大学講義体験・研究室訪問
夏季プログラム日目

10:00

ディスカッション「自分の求める配慮を相手に適切に伝える」
13:30

セット ジイヨン
東京大学・准教授

プリプログラムでスカラーは、配慮を求めたい場面（授業・試験・入試など）を設定し、自分の求める合理的配慮を考えました。必要とする配慮の内容、その理由と根拠につ杉浦洋平

東京大学・特任助教

いて、自分の考えをまとめた資料を作成し

1-1

夏季プログラム ２日目

大学体験、セルフアドボカシー・建設的対話の実践ました。
ロールプレイを取り入れたこのディスカッ

情報デバイス分野

ションは、障害学生支援についてやる気のYamashita-Set fiber
photonics lab

ない学長（校長）、どうしたらよいか判断

山下ーセット研究室ではフォトニッに困っている担当教員、学生を応援する特

クネットワークにむけた光デバイス

別支援コーディネーター等に扮した DO-ITの開発を行っています。それ以外

１
スカラープログラム

2

スタッフたちが登場！配慮を求めるため、の応用に向けた、光ファイバや光導スカラーは考えてきた資料を元にプレゼン波路を用いたデバイスの開発にもテーションを実施。

積極的に取り組んでいます。

学校側からの厳しい意見にどう説明するか。

研究室
ウェブサイト

応援にかけつけた先輩スカラーからのアドバイスも得ながら、合理的配慮を求める体
験をしました。チューター、アドバイザーの意見も加わり、白熱した議論となりました。

最先端の研究を実施している先端研のラボに訪問し、テクノロジーを活オリパラセッション

用しながら講義を受講！大学講義は、自分で調べ、聞きたい質問を講師に伝え、意見を出し合っていくスタイル。
研究室のリアルな実験現場で研究内
容を先生から説明いただき、ディス
カッションを行いました。
授業の後半では、講師や研究室スタッ
フより、自身がなぜ研究の道に進んだのか話題提供いただきました。夢や目標、ビジョンを聞く体験は、スカラーに自身の学び方や将来を考えるヒントをもらう時間となりました。

16:30

1：アクティビティ「移動する」
平松竜司

東京大学
農学生命科学研究科

吉田竜太

SUS 株式会社

和地恵美

一般社団法人AWP 理事長

普段、自分はどう移動している？徒歩、自転車、バスや電車？
身近な乗り物も多様な形や乗り方があるんです！
多様多種な自転車や車椅子での移動、リフト付き車両の体験。
パラリンピック選手との交流、パラ選手をサポートする人の想いを聞く。多様な乗り物体験や、パラリンピック経験者の話から、移動する方法の多様さを改めて知る機会となりました。

大学のキャンパスをまわる
11:30

大学は広い！キャンパスで昼休
み。どう過ごすかも自分自身の自由。
簡単な軽食を済ませて休む人、レストランでゆっくり時間を過ごす人、キャンパスを探検する人。チューターと大学生活について話したり、アドバイザーに仕事や自身の関心事を質問

2019.8.5 Mon

10するなど、それぞれの時間を過ごしました。

2：トークセッション「オリパラまで後 1 年！プロスコンスを語る」
河合純一

日本スポーツ振興センター

オリパラ関連の仕事をされている河合さんより、
オリパラ開催に向けての準備や活動「プロス
コンス：改善された点、課題として残っている点」
について話題提供いただきました。自分たちが思うプロスコンス、社会へ向けてプロスコンスをどう更新していくのか。白熱するディスカッションとなりました。

11日目

本社を訪問。教育やビジネスの現場で使用される最新のテクノロジー

テクノロジーセミナー ※それぞれの部屋で実施

2007 年より DO-IT 共催企業の日本マイクロソフト株式会社の品川
夏季プログラム

13:30

を知り、実際に働いている職員さんと働き方について意見交換する
時間をすごしました。
後半は 18 スカラーも加わり、先輩と共に自分のニーズにあうテク

テクノロジーを学習・生活に活かす

考える機会となりました。

マイクロソフトスペシャル講義「Microsoft Technologyと障碍のある方に向けたプロジェクト」
10:30

榊原 彰

マイクロソフト ディベロップメント
代表取締役社長（日本マイクロソフト執行役員）

１）思考の整理

２）印刷物・ノートの取り方

３）STEM Access &テクノロジーフィッティング

どこかに出かける、締め切りがある等、印刷物では内容が読み取りにくい、手身体の動きに制限のある人は、パソコン

決まっている予定を忘れないで実行する

書きでは記録が間に合わない人へ、パ等の身近な機器を活用するために、自ことも大事。英語が話せるようになりた

ソコン等のテクノロジーは代替手段とな分にあった操作方法や支援機器を組みいな…。自分がやりたい予定を実行にります。印刷物をアクセシブルなデータ

合わせて活用する必要があります。代替

移すことも大事。自分の予定や、やりたに変更し読み書きする方法として、既にマウスや入力補助の為のアームレスト等

いことを上手に整理し、生活に取り入れあるリソースの活用、機器に備わっていを試し、自分にあった支援機器を考えるていく方法の一つとして、マインドマッ

る見え方の変更や音声読み上げ、自分時間となりました。その後、実際に機器プを使い、思考を整理する体験をしまにあったノートのとり方を探る実践をしを活用しながら様々な数式入力ソフトも

した。

ました。

体験しました。

1-1

夏季プログラム ３日目

ノロジーの利用方法を知り、自らの学習や生活に活用する方法を

１
スカラープログラム

3

日本マイクロソフト株式会社 品川本社

大島友子

日本マイクロソフト株式会社
技術統括室

Microsoft のミッションは「地球上のすべての個人とすべての組織がより多くのことを達成できるようにする」こと。
今年度は、AI 、複 合 現 実（ M I X E D

REALITY）について主にお話いただきました。複合現実が可能となると、物理世界とデジタル世界が融合し、私達は物理世界に存在しながら 物理・デジ
タル両方の物とやり取りができるそうです。また、アップデーティングされていくマイクロソフトのアクセシビリティ
機能についてもお話いただきました。

「働くこと」を聞く・話す
11:30

日本マイクロソフト社で働く社員さんたちにお会いし、実際の働く内容や活動をお話いただき、意見交換しました。働きはじめた理由、テレビ会議を利用した遠隔で働く仕事の仕方とコミュニケーショ
ン方法、特化した専門職に従事している方の仕事内容などなど。スカラーたちは、働くことについてもっと知りたい、自分
自身の将来の姿を質問したい！会話が止

16:30

マイクロソフトスペシャルツアー

スカラーたちは特別に、マイクロソフト社内を見学する機会をいただきました。

フリータイム
17:00 「自分自身のアクションタイム！」

終わった後はフリータイム！東京の夜を思い思いに過ごしたようです。

まらない時間となりました。

2019.8.6 Tue

12

13

場所

日目

大学の授業のように自分が関心あるセミA

ナーを選択して受講する日。今年は 11 コマ-のセミナーを実施しました。

〈６〉見えない障害とカミングアウト

10:00
11:30

B

多様な価値観に触れる

年度スカラー、特別聴講生も加わり、様々な視点や出会いがうまれる日となりました。

-

15:00

C

15:30
17:00

207 号室307 号室〈１〉
障害者雇用の基礎をナナメから見る〈２〉
体の声をきく〈３〉
障害とメインス
トリーム・テクノ
ロジーの未来

南棟

飯野由里子

星加良司

村田 淳

大村美保

五味洋一

冨岡美紀子

富山大学

東京大学

見た目で障害がわかる人、わからない人。双方共に、

〈５〉
〈４〉
〈６〉
〈７〉
アドボケイトと 見えない
社会企業
立場逆転
（起業）と障害 支援者の違い 障害とカミング ディベート !
とは？
の価値
アウト
～障害学生
⇔支援者・
〈10〉
〈８〉
〈９〉
〈11〉
大学
障害で人
あなたは
自由と
治療と障害のの感情を「支援のない人」 安全配慮
間で
動かす
ですか？

西村優紀美

筑波大学

障害にはいつも見えない部分、隠れた部分があります。
そして「カミングアウト」は、私たちにとって一筋縄で

京都大学

群馬大学

明治学院大学

障害のある私たちと、大学の教員や支援室の教職員の立場。自分のあは行かない複雑な問題です。障害のことを誰に、いつ、りように即した立場から、両者が逆転した立場になってディベートを実どのように伝えるか？各人の考えを持ち寄りながら語る
時間となりました。

東京大学

施！立場逆転ディベートを通じて、障害学生支援や合理的配慮について一体何が見えてくるのか。お互い体験を通じながら、支援について考える時間となりました。

コンカレントセミナーA
10:00〈１〉障害者雇用の基礎をナナメから見る

１

1-1

夏季プログラム ４日目

講師と参加者が作りあげるライブタイム！過

-各テーマごと、多様な意見を交わす時間は、

13:30

4 号館

M2 セミナー室〈７〉立場逆転ディベート！〜障害学生⇔支援者・大学

スカラープログラム

コンカレントセミナーと呼ばれるこの日は、
夏季プログラム4

コンカレントセミナー〈２〉体の声をきく

高沢 航

熊谷晋一郎

厚生労働省

東京大学

1960 年代に作られた障害者雇用制度は、私たちの今年の「体の声」のテーマは「自分のシナリオの体の頂

社会参加にどんな選択肢の広がりや制限を生み出し上決戦」！自分が思い描いていたシナリオに実際の自分てきたのでしょうか？企業内にどんな価値観を生みが追いつかない時、どう対処しますか？誰しも自分とシナ出してきたのでしょうか？障害者雇用制度の基礎とリオのギャップはあるかも。でも対処の仕方は人それぞ

その歴史を軸にし、これから世の中にどんな働き方れ。集まった皆の経験を聞き、意見を交わしあう時間とを作っていくべきかを考える議論を行いました。

なりました。

〈３〉障害とメインストリーム・テクノロジーの未来※特別聴講生プログラム

コンカレントセミナーC
15:30〈８〉あなたは「支援のない人」ですか？
湯浅 誠〈９〉自由と安全配慮
大胡田 誠

東京大学 /
全国こども食堂
支援センターむすびえ

おおごだ
法律事務所

三宅 琢

株式会社
Studio Gift Hands

公的支援の幅の狭さ、支援者との付き合い方で悩むことがあ障害のある私たちが自分のありようを選び決めようとするとるのでは？しかし障害者運動や福祉制度構築の歴史より、障き、私たちの知らぬところで周囲に課せられた「私たちへの害は国際的に最も進んだ取り組みがされている一つと言っても安全配慮義務」は、安全や生命、愛情や安心を人質に、私

良いかもしれません。それ以外の「取り残された人々」の支援。

たちの選択肢や自己決定に迫ってきます。私たちにとっての自社会的課題に私達は何ができるかを考える時間となりました。

由と安全、その現実と理想の間について議論しました。

⇒詳しくは 32ページ

コンカレントセミナーB
13:30〈４ 〉社会企業（起業）と障害の価値
山内 泰

株式会社
ふくしごと

安藤将大
株式会社19〈5 〉アドボケイトと支援者の違いとは？
小暮理佳
ペケーニョ／
15 スカラー

玉木幸則

社会福祉法人
西宮市社会福祉協議会

障害への取り組みでお金を稼ぐこと、障害を価値にして「障害のある人の支援者になりたい」と言うスカラー

働いて生きていくことを、どう思いますか。
「障害という達と一緒に、「支援」とは何なのか？「誰かのアドボ

価値」と「商売」について、実際に障害に関連するテー

カシーをする（他者の為に一緒に権利を主張する）？」

マの企業で働く方、起業し、自らが商売を興していく取という切り口から、見直してみました。
「やりたいこと」

り組みをされている障害のある方と一緒に「障害の価値」

より「できそうなこと」を選んでしまう理由についてについて議論しました。

も皆で考え、議論しました。

〈 11 〉障害で人の感情を動かす〈10 〉治療と障害の間で
飯野由里子
東京大学

渡部沙織
日本学術
振興会 PD（わらかす/ 泣かす/ 感動させる）

大河内直之
東京大学

岩田大輔

NHK ディレクター

津田 環

株式会社
テレビマンユニオン

障害は治るものではないと言われますが、先進医療は障害の「障害」をネタにして人を笑かす・感動させることは、タブーありようを変えようとしています。完治ではなくても日々を楽なのでしょうか？メディアの中で扱われる「障害」や「マイノに過ごすために治療との付き合い方を考えたり先進医療に触リティ」について、実際に番組製作に関わっている方々から、れる機会も広がるでしょう。各自の経験を軸にし、周囲から製作の背景にある狙いや表現方法を聞き、違和感や疑問、考の選択と、自分の為に選び取るべきことを議論しました。

えについて共有しあいながら話し合う時間になりました。

2017.8.7 Wed

1415

夏季プログラム

日目

10:00

2016 年の障害者差別解消法の施行の後、障害のある児童生徒が通常学級で学びなが夏季プログラムで、19 スカラー
達はたくさんの人と出会い、様々ら特別支援教育を受けたり、通常級でも合理的配慮を得て学ぶ機会が拡大しています。

な経験をしました。目標にしてい同じ頃から、大学でも、障害のある生徒が入試の段階から配慮を受けて、講義等でもイたこと、参加してみて気づいたこンクルーシブに学ぶことが一般化しつつあります。一方で、中等教育（中学・高校）段階とについて振り返りました。そして初日に投げかけられ模索した

通常級の学びのアクセシビリティを保障することはもちろん、通級などの特別支援教育の「障害」。最終日にそれぞれの視充実や、卒業後の高等教育への進学支援、中高を卒業した後の就労への移行支援など、

点で皆と共有しました。スカラー

障害のある中高生に対して、通常の学校で行うべきことが多く残されています。

たちは、これから自分たちの生

本シンポジウムでは、中等教育でのインクルーシブ教育の可能性を最大化するために、活へ戻っていきます。今後の自分

私たちが何をすべきかを考えることをテーマとした議論を行いました。

自身のあり方について語り合いま
した。

▶ 挨拶

1-1

夏季プログラム ５日目「自己決定とセルフアドボカシー」とは。社会から観るの通常の学校教育には、インクルーシブ教育を実現する上での課題が多く残されています。

１
スカラープログラム

5

一般公開シンポジウム「中学・高校のインクルーシブ教育を実現するには？〜足りないものと今あるもの〜」

振り返りプログラム「自分のこれからを語る」

中村 尚

東京大学先端科学技術研究センター
副所長

一般公開シンポジウム「中学・高校のインクルーシブ教育を実現するには？〜足りないものと今あるもの〜」
13:00（詳細は右頁参照）▶ 挨拶▶ 情報提供「中学・高校でインクルーシブに学んだ生徒たちをどう支援するか？」▶ 情報提供「中学・高校でインクルーシブに学んだ生徒たちをどう支援するか？」▶ ディスカッション「私たちの『中学・高校のインクルーシブ教育』を語る」

夏季プログラム修了証授与式
16:30

成相圭二

池田陽平

文部科学省
高等教育局
学生・留学生課
課長補佐

厚生労働省
職業安定局
障害者雇用対策課
課長補佐

文部科学省でインクルーシブ教育システムの構築に向けた取り組みを担当する
方と、厚生労働省で障害のある人々の雇用の拡大に向けた取り組みを担当する方から、現在、政府によりどのような取り組みが行われているのか、その基礎となる考え方と実際の取り組み例について説明していただきました。会場のスカ

松木 則夫

東京大学 理事・副学長

ラーからは、質問や意見の発言がどんどん出て、白熱した議論となりました。

交流会 & ハイパープレゼンテーション 2019！
17:30

夏季プログラム参加者全員が集まるパーティ！その中でのメインは、ハイパープレゼ
ンテーション！自分が皆へ伝えたいことをプ▶ ディスカッション「私たちの『中学・高校のインクルーシブ教育』を語る」
ファシリテーター：近藤武夫（東大先端研・DO-IT Japan）

先輩スカラーたち（４名）が登壇して、自分たちの中

DO-IT Japan 共催企業

レゼンするタイム。とことん自分が好きなこと、自分自身の感覚など、ハツラツと話す

大島 友子

木村 幸絵

日本マイクロソフト
株式会社

ソフトバンク株式会社

る中学や高校での学びのあり方についての提案がなされました。

発表者達、その姿に刺激を受け、質問や意見を飛ばす聴衆たち。Next is your turn!

学や高校での経験を語り、そこから未来に期待され他のスカラーたちとのこれまで密な交流を通じた多様な障害についての理解があり、また、大学で学ん

DO-IT Japan スカラー

だ経験とそれ以前の経験を比較できる視点をもった
彼らから語られる言葉一つ一つは、大きなインパクトを来場者へ与えました。来場者からも中高での学び

森 雄大 10 スカラー小暮 理佳 15 スカラー

本名 貴喜 15 スカラー横山 真由 15 スカラーの未来に向けて多くの発言がありました。

［プレゼンター］

2019.8.8 Thu

16

村中 陽紀（特別聴講生） 鯉江 那七（特別聴講生）牧野 友季（15 スカラー） 上竹 聡雅（特別聴講生） 藤原 誉盛（19 スカラー）「ぼくの伝えたいこと」「FE あなたに遊んでもらいたい理由」「ストーリーとともにデザインする」「ゆめのある生き物辞典」「芸術の新世界より」

17

［夏季プログラムを終えた 19 スカラーの感想］

１

Goto Haruka

東京都／中学生

スカラープログラム

後藤 美樺

話したり伝えたりすることが不安で苦手だが、話せない訳ではない

山梨 愛佳

そういう私が周りを理解していなかった

Yamanashi Aika

静岡県／高校生

夏季プログラム 夏季プログラムを終えた

1-1

時もう少し話せただろうと思うこともあるが、普段の自分から

私の中で DO-IT は人の意見を尊重しながら自分の意見も性難聴らしく、人の最初は応募する気はなかったが、自分の力不足は知りつつもすれば十二分に出来たことだと思う。私は話したり伝えたりす

尊重するという印象が強くある。それは夏季プログラム中に声だけがどうしても参加したい・ここで学んでみたいと思い、応募を決意した。夏ることが不安で苦手だが、話せない訳ではないのだ。

実感へとつながったのだ。セッションをすることが DO-IT は聞き取れなかったか

講義で出る意見や考えは、頷くこともあればハッとさせられとても多いですが、その時に自分の意見を尊重してくれる、相らだ。その点、フォることもあった。そういった意見を聞き、自分の意見を伝え、手の意見を尊重している自分を目の当たりにした。小学５年生

ナックはマイクを通し

夏季プログラムでは様々な目的をもって参加したが、その中それに対する反応を受け取る。障がい・自立などについてめっの夏休み明けに不登校になり、その数か月後に自閉症スペクて音が直接耳に流れでも「多くの人と話す」ということが自分にとっての大きな目たに得られぬ学びを得たとともに、とても有意義な時間を過トラム障害と強迫性障害と診断を受けた私。障害の特性上、込んでくるので人の標だったと思う。

ごすことが出来た。大抵のことは話せる場所を用意してくれて対人関係を持つことがとても苦手で、まして自分の風変わりな言っていることがといる DO-IT や耳を傾けてくれた話題提供者の方々などにとて意見は周囲にとって排除の対象でしかなかった。周囲との間ても捉えやすかった。

も感謝したい。

に感じていた壁。それは “ 障害者だから ” と自分に対する喪

今まで自分にどんな困難があってこんな支援が欲しいと夏季プログラムに参加して、相手に何かを伝えることなどへ失感に駆られていた私が作った幻想だった。DO-IT に出会っ言ったことのなかった私はそこで初めて配慮を申請することをの自信がついた。それは、この先学びに集中するための配慮て考えは覆された。私は初め、「障害者の世界の実現」を夢学んだ。それまでの考えでは “ どうせ無視されるから ” と思っや思っていることを伝えたりすることへの足掛かりになってい見ていたがその夢の中には健常者がいなかった気がする。自ていた。周りは私を理解してくれない、と感じていたがそういる。また、学んだ考え方・機器・経験を少しずつ自分の日常

分たちを排除したと恨み、健常者のことを考えようとしなかっう私が周りを理解していなかった。健常者の方も変化しつつあに生かし始めている。

たからだ。けれど今は違う。障害者の求めるニーズを認めてることをとらえきれていなかったのだ。

季プログラムにはやっていけるかという不安とどんなことを経験できるのだろうという期待を持って参加した。

18

私は障がいの特性としてコミュニケーションの苦手さがあ

面接のときに自身の障害などのことについて周りに伝えていき

くれる人たちと出会えたから。勿論、障害は異なっても同じ

夏季プログラム中にその疑問をぶつけた。
「私たち障害者とり、まだはっきりと自覚していないか聞き手の感じ方の違いやたいかなどと聞かれ、自信がついたらやりたいと答えていた覚え

ように困難を噛み締めた人たちとの出会いも私はとても嬉し呼ばれる人たちのことを健常者はどのようにとらえているの？」

間違いがあるかもしれないが、言いたいことを思い通りに言えがある。その時は周りや社会を変えていくことはやってみたいがかったし、胸の高鳴りを覚えた。つまり、夏季プログラムは自そうするとメンバーや事務局の人達は「マジョリティからしたらない・言葉や様子通りに受け取ってしまうなどの困難さがある。

とても難しい理想以上のもののように感じていた。しかし今は分の考えをも変えるきっかけになる場ということだ。

マイノリティの私たちは理解しにくいかもしれないが、必ずしもそのため話すこと自体に自信がなくなるどころか、相手に何か小さな事なら出来るのではと、いつかやりたい理想として考えら

マジョリティ側の皆が皆理解していない訳ではないんじゃない

伝えることに対しても自信をなくし不安がちになり、相手に伝れるようになった。いつか他人のために何かできたらと思う。

かな。
」と返ってきた。確かにそうだ。自分が体験していないえることも億劫になっていた。しかし、どうにかして伝えなけ

ことは共感できない。だから私は今こう考えている。私たちとれば相手に伝えたりその反応をもらったりということは出来ないう存在は頭の片隅に置いておいて欲しい。無理な共感もしいと言うことは分かっていた。

なくていい。ただ私たちが助けを求めた時に対応できるように結果として、その目標は自分の考えたレベルまで達成でき認識をして欲しい。勿論健常者も変わっていかなければいけた。
話したり伝えたりすることへの自信のなさや不安がなくなっない。けれど、初めに変わらなければいけないのは共存社会たわけでもなく、話す内容は相手の聞く価値になったものだっ夏季プログラムでは自分の知らなかった支援機器に触れ・を築き上げたいと思うマイノリティの私たちだ。自分と相手をたのかは今でも分からないが、考えていることや聞きたいこと体験し、自分のニーズに合ったものを学んだ。私はフォナッ

慈しみ互いに育み合うことを学んだ夏季プログラムだった。

はかなりの割合で話して伝えることが出来た。振り返るとあのクを便利に感じた。はっきりした診断は受けていないが心因スカラーの感想19

私が DO-IT Japan を知ったきっかけはとある本からだった。

19

１
スカラープログラム

井上 莉緒

結果は 10 通り

Inoue Ryo

広島県／高卒生「こうしたい／こうできたらいいな」の実現に向けて

二宮 雅大

Ninomiya Masahiro

奈良県／高校生［DO-IT に参加することでわかった私の可能性］
以上により、感覚過敏やこだわりの強さで疲れやすかったのが改善し、１日を通して活動できるようになりました。ま道具・テクノロジーの活用（DO-IT で試しました）

周囲からの力強い仲間を得た 自分に寛容になった相互理解に努めた 「頼ってみる」ことを学んだ
理解・協力を得た（失敗しても再挑戦しよう）（互いの “ 特徴 ” を（段階を踏むと円満）
活かすと楽しい）心が穏やかになり、日々を落ち着いて過ごせるようになりました。

［その結果できるようになったこと］

20

19

今回の DO-IT Japan 夏季プログラムに参加する上で自分いたのだが結果は 10 通り。10 人のスカラー全員が違う意見

は主に２つの目標を自分の中で掲げていた。１つは他のスカを言っていた。そしてこの頃には全員緊張は無くなり積極的にラーとのディスカッション、もう１つは他のスカラーと親睦を発言していた。もうすでにこの時から自分は夏季プログラムが深めることだ。自分は正直プログラムの前に行ったオンライン

これ以上ない程充実したものになるという考えに至っていた。

ミーティングでのディスカッション以上に踏み込んで充実したそれぞれ違った種類の障害をもつ人であるにも関わらず根幹にディスカッションができるとは考えられなかった。それはオンある様々な特徴をもった人たちへの理解と共感という思いを

ラインミーティングが非常に充実していたことを意味するのだ

持ったスカラー同士であるからこそ稚拙な言い争いではなくが、同時に自分は目標を見失い夏季プログラムを 100％自分

これからの社会について語り合う事ができるとこのトークセッ
ションで確信したからだ。

そもそも、私が障がい者としてこの文章を書いていいのか、発した意見が元ですが、今や私の人生計画の基盤になりつつのものにできないのではないかという不安があった。しかしそという思いがあります。私は ADHD と ASD を持っているとあります。 配慮を受けるためには障がいというレーベルが必

れは杞憂に終わった。

診断されていますが、私自身、幼い頃からその特徴を隠すこ

要…そのような時代が終焉を迎えるといいですね。でもまず夏季プログラム初日、自分も含めたスカラーたちは初対面いた。様々な種類の車いすに乗ったり、思考の整理の方法をとに長けており、また、家の中で露呈していた困りごとも、数は、障がい者に対する合理的配慮が当たり前の社会を形成すということもあり緊張していた。しかし最初のプログラム、トー

学んだり、マイクロソフト社で障害をもつ人へのパソコンの機

年かけて工夫を重ねることにより、自分自身の中でも苦痛になることが当面の課題です。

クセッション＜自立とは＞では早速ディスカッションの時間が能や実際に働いている人の声を聴いたりした。そこで学んだこあった。

とは非常に沢山あるのだが一つ大きなことに気が付いた。そ結果は自分の思った通り夏季プログラムは非常に充実してらない程度にはなったからです。このような「診断を受けるこ

そのためには、“ 障がい者 ” “ 当事者 ” “ 支援者 ” などレーとで “ 障がい者 ” になるのか」「社会に迷惑をかけなかったらベル関係なく、この世界に生きる誰もが、となりにいる大切なれは社会に出ていく上で自分たちも社会で活躍できるというこ（家の中だけで “ 変わっている ” 行動をしていたら）“ 普通 ” な

人が困っていたら声を掛ける、手を差し伸べる、一緒に立ちとだ。障害者だから、健常者だから、そんなものは一切関係のか」「そもそも障がいと “ 普通 ” の区別もグラデーションな

向かう、といった行動を取るべきだと思います（隣にいる人がなくこれからの社会は等しく活躍できる。その環境が整ってのでは」「なら私は何という立場で主張すればいいんだ」という、大切な人でなくても仲間になって欲しいです）。

いないのならば自分たちが率先して環境を作っていく。誰かが診断はされているけれどもグレーゾーンにいる “ 当事者 ” ならその中でも一番必要なのは、本人の話を聞くことです。自分ではの苦悩を抱えています（障がい者とその親しい人だけが当なりのアドバイスをしたり努力不足だと指摘したくなるかもし事者なのでしょうか）。

れませんが、黙って、彼らが困っていることを聞いてください。

スカラーの感想た、自他を通して自分を見つめることで夏季プログラム 夏季プログラムを終えた

1-1

やってくれるのを待つのではなく自分から積極的に対話を図る。これがより良い社会への第一歩だと自分は思った。

でもその中でひとつ、私の中で明確な答えがあります。それ

そして、これまでに培わは、「障がいの有無ではなく、外国籍やジェンダーマイノリティ

れた自分の価値観で改その議題の１つ、依存することは悪いことかどうかというもなどのマイノリティ要素があるひと全て、いや、マイノリティで善を試みるのではなく、ので自分は衝撃をうけた。意見は約半分に割れており、依存あるとか関係なく全ての困りごとを持つひとびとが、自分自身

本人のシンプルな「こうすることは悪いことではない派が想像以上に多いことにも驚のために自己権利擁護に向けて動き出せる社会」になるとい

したい／こうできたらい

いたが自分が驚いたのは一人一人どうして悪いと思うのか、悪いな、そのような社会を創りたいな、という未来図です。レー

いな」の実現に向けて、くないと思うのかが違っていたというところだ。依存すること

ベルがあろうとなかろうと、困っていたら助けを求めるのって、ひとつずつ、一緒に行動は全て悪という意見もあれば依存する度合いにもよるという意

生きていくために必要なことですよね。これは同期スカラーがしてください。

見もあった。自分は 3 つか 4 つの意見が出るだろうと思って

21

１
スカラープログラム

足立 侑亨咲Adachi Yusaku

京都府／高校生なったと思います。

深く考えるきっかけになりました。
プログラムの中で、大学の模擬講義や、マイクロソフト

普段の生活では同じように障害を持った人と関わるこの見学で、新たに知識や学ぶときのテクノロジーの活用とはあまり無く、孤独というイメージでした。そして僕は方法を習得して、日常生活でどう使っていくかを考えるこ

いつも、頭の中で思っていることがあっても誰にも言えず、とができました。自分にとっての 1 番は、授業を音声入

心の中に留めておくことしかできませんでした。

力しながらノートをとるというものでした。また僕は大学特別聴講生の時は話せる人がいなくて自分がどう思わに行って勉強したいとさらに強く思えました。

れているか怖くて発言をほとんど出来ませんでした。で夏季プログラムを終えてから、僕は学校で企画を立ちも、スカラーになって 1 週間ずっと一緒にいろいろな人上げました。内容は高校に学生支援室を作るというものと活動する間に自分のことを相手に話せるようになってきで、障害のあるなし関係なく、学校を便利に過ごしやすました。今回の夏季プログラムで、僕を含めた 19 スカラー

い環境に出来たらいいなと思います。この報告書が完成の 10 人で 1 週間過ごす中で、自分から情報を発信して、する頃にはどうなっているかわかりませんが、今は人を集

また他の人からの情報を得ることができました。そこで、めて順調に進んでいます。

自分のことを他人に話すことで、自分の知らない自分を最後に、DO-IT で得た一番大きなものはやっぱり「仲見つけることができました。それと同時に、今まで自分間」です。時には冗談を言えて、真剣な話は真剣話し合が自分自身のことを全然知らなかったと思い、生活リズ

える、学校の友達みたいな薄い表面上の関係ではない大ムなど、体調によって大きく変わってしまっていたことが切な仲間と出会うことができました。

わかったので、周りの人達の話を聞くことで自分について

今岡 ちひろImaoka Chihiro

大分県／大学生

19

DO-IT に参加する前、自分が困っていることをどう伝えたたり、タイピングだけでメモをとったりという小さなチャレンジ

らよいのか分からず大学で学び続けることができるのかとてをしました。自分でできるけれど、人や物に頼るととても楽にも不安でした。どうすれば自分らしく学び続けられるのかと考感じ、ここまで楽に生活できるのだということに驚きました。

えた時、出した答えが DO-IT のスカラーとなり困難の解決方

だからこそ、合理的配慮によって獲得できるかもしれない自分法を考えると同時に、自分に自信をつけることでした。

に合った学び方は私にとって必要不可欠なものという確信を

プリプログラムは、自分や他のスカラーのこと、そして社会

スカラーの感想

DO-IT Japan は僕にとって人生を変えるきっかけに

1-1

夏季プログラム 夏季プログラムを終えた

自分が自分自身のことを全然知らなかった

行動することこそが学びたいことを学ぶために必要な一歩持つことができました。

の仕組みを理解していくことの大切さを学びました。この段階

夏季プログラム終了後、DO-IT で得た確信をもって大学にで自分にとって必要な合理的配慮を求めていくことは決して簡夏季プログラム内でプレゼンしたタイピングでの課題提出でき

単ではないと思い知りました。

るように交渉した結果、タイピングで課題を提出することが認められました。参加前どこまで配慮を求めてよいか、交渉の前段階でかなり悩んでいた自分を変えてくれたのは、プログラ
ムを通じて他スカラーはどのような合理的配慮を受けている、もしくは受けたいのかを知れたことと、行動することこそが学びたいことを学ぶために必要な一歩であると捉えられるようになった変化があったからです。
大学では障害について語り合える友人は居ないからこそ 19
スカラーというかけがえのない仲間に出会えたことに感謝した
いです。これから多くの壁にぶつかるかと思いますが、DO-IT※本人が、黒背景・薄青色に設定して提出で得た自信と仲間を大切に障害に関係なく、学びたいと思っ
そして参加した夏季プログラムを一言で表すと、日常では会たことを学んでいきたいと考えています。

えない立場の方々から、たくさんの情報をもらうことができた
刺激的な 5 日間でした。この期間通して得た学びは、人に頼ることは決して悪いことではなく、生活の質を上げてくれると実感できたことです。今振り返ると、私は自分でできることは
すべて自分でやり遂げたい人間でした。そのため、たとえ時間がかかっても、体に負担にかかろうと自分の努力でどうにかできると考えていました。しかし、プログラム中は普段の大学生活よりハードだったこともあり、カバンをとってもらうといった普段は自分でやっていることも、アテンダントさんに依頼し

22

23

１
スカラープログラム

ゴールは全て同じだから、過程は別にバラバラでよい

堀越 剛央

池田 奈々美千葉県／高専生

神奈川／高校生

1-1

夏季プログラム 夏季プログラムを終えた

自分にも、強みとなれるものはあるのだと

Ikeda NanamiHorikoshi Takehiro

そして 19 スカラーという、得難い仲間達を「授かった」。ス

プログラム最終日、私は事あるごとにこう呟いていた。
「帰の三文字が相応しい。“ 授かる ” とは、神仏や目上の人などか

カラーの皆はその全員が想像以上に魅力的だった。困難だけ

りたくない！」自分でもここまで帰りたくない、と思ったプログ

ら、金では買えない大切なものを与えられるという意味だが、じゃない、その一個人としての在り方は、将来のことで足踏

ラムは初めてだったので、その理由を考えてみた。

り先輩と呼ばれる年のスカラーが 19 には多いはずなのに、い今回まさしくたくさんの「金では買えない大切なもの」を得るみしていた自分より、何倍も輝いて見えた。最初は、そんな 9①環境

い意味で緊張感なく、リラックスして過ごせた。はっきり言っことができた。

人の背中に追いつこうとすることばかり考えていた。しかし夏

ここは、「バリアフリー」の一つのモデルルームみたいだった、て、こんなに居心地の良い仲間はこれまで出会ったことがな

まず、このプロジェクトを知ったことが最初の「授かり」。自季プログラム中、スカラーやスタッフの皆から褒められる機会と感じている。それぞれのニーズに合わせた配慮・支援機器が得い。それぞれが様々な困り感を感じていて、似たようなニーズ

分は、通っていた高専のカリキュラムと自身の特性の相性の悪が何回もあった。これは自分にとっては軽く事件だった。出

られ、相談に乗ってくれる知識を持った大人が沢山いる。みんなでも程度が違うし、考え方も違う。でも、本当に、この 10 人

さでつまずいた。休学を決意したのはいいものの、その先が遅れていると思っていた自分にも、強みとなれるものはあるのがきちんと同じ学びを得られるように、と隅々まで行き届いた環とならどんな障壁に当たったり、悩んだりしても相談したり、見えなかった 2 年の冬、偶然見つけたのが DO-IT だった。説

だと実感した。

境だった。特に私は、フォナックを使うより、ノイズキャンセリン

解決できる気がする。19 スカラーだけでなく、先輩も沢山いて、

明会の時点では、まさか自分がこの一員になれるとは思ってもそして、5 日間を過ごす前と後で、自分自身に対する思いがグヘッドホンのみの方が楽、という取捨選択もできたし、音声文道を切り開き続ける存在がいるのも心強い。帰る場所があるみなかったが。その後も、自分の特性と向き合う回数が増え変わった。前より自分に自信が持てたのだ。今でははっきりと、

字変換による情報保障の自分への必要性を感じることができた。

ということがもたらす安心感に、今更ながら気づいた。

ていくにつれ、DO-IT への興味も比例して大きくなっていった。

自分は 19 スカラーの一員だ、と言える。気後れすることはな

また、電動車いすに乗る、ノートテイクを PC でとることも初

とにかく、DO-IT は得るものしかないと言っても過言ではい。それと同時に、この素晴らしい仲間達と肩を並べられる体験できて、「肢体不自由だから」「ＬＤだから」という診断がないほどだと思う。自分の考えや意見も我慢せずに言える世ことはとてつもなく光栄なことだとも思う。いままでの友達とない私でも楽だ、と思えた。みんなが自由に自分に合ったやり界が広がっていた。

も少し違う、特性に理解や共感がしあえる関係性。この 10 人方で学べたら、生活できたらいいのに、と思った。ゴールは全なら、どこまででも飛べるような気がしてならない。

て同じだから、過程は別にバラバラでよいと思うようになった。

夏季プログラムでの様々な「授かり」で、霞がかったままだっ24

だが、最後にはやっぱり仲間の存在が大きかった。自分よ

スカラーの感想19③仲間

この長くて短い 5 日間を自分が一言で表すならば、
「授かり」

②学び

た将来が、少しずつ見えるようになっていくのを感じ、嬉しかっこのプログラムの学びは、「ここからどう自立・生活していくた。そして希望を持つことができた。この経験を糧に前に進か」という未来のことが主題だ。自分のニーズについて考え、「授かり」はまだある。数々の情報、様々な見解とそれらを本み、自分もまた多くのものを「授けて」いくことができればと相手（学校・職場など）に伝える方法を模索したり、障害者

気でぶつけ合える場所だ。今まで、自分の境遇について、理解強く思っている。

雇用や障害学生支援について考えたりなど、近い将来に当事を求めたことも話したことすらもなかった。自らの特性は目に見者が直面する課題から、マイクロソフトのオフィスを実際に訪えにくいものであったので、話さなくて済むならばそれでよいとれ社員の方々と交流したり、東大先端研の研究室を訪問した思っていた。でも、特性を前提とした話し合いには新鮮さを感りといった、多くの学生が経験する未来を先取りで体験する

じたし、相手側はこちらを理解してくれているのだ、と思うと気こともできる。でも上記の２つはつながっていて、働く・学ぶがとても楽だった。各議題の内容もとても濃いもので、次々と見ために私たちはどのような対策ができるのかをより具体的に考識が深まり、一つの問題を様々な角度から見ることができ、自えられる、学校じゃ学べない、よりリアルなキャリア教育を受分のレベルアップを促してくれた。教授や、先輩含めたスカラー

けたような感じがしている。先輩スカラーの実体験と後悔も、の皆と話せたことは、自分にとって特に強く印象に残っている。

ものすごく参考になった。

25

１
スカラープログラム

自分なりの表現方法でそれはできないことではなく、「手段を変えればできること」

藤原 誉盛ても、周囲のスピードについてはいけず希望は叶わなかった。

夏季プログラム 夏季プログラムを終えた

1-1

配慮申請も当時は一蹴。悔しくて悲しくて仕方なかった。自宅

19

Fujiwara Motomitsu

鹿児島県／高校生

飯野 あすかIino Asuka

東京都／高卒生

昔話をする。私にはもともと科学者になりたいという夢と、どうしても行きたい志望中学があった。でも、友達がすぐ終わる
課題を何倍もの時間をかけ机にかじりつき一生懸命やったとしと自分自身を苦しめていた心に抱えていた大きな荷物を捨てられたような気がした。そして 4 年ぶりに自分が生き返ったよ
うな、そんな感覚にもなった。

られていない病気であれ、自分の困難は困難で堂々としていていいのだ、と思えるようになった。
夏季プログラムに参加して考えが変わったことは、具体的には二つある。

支援を受ける自信がなくて小規模の自然豊かな中学校に行くことにした。将来の夢や目標に悩んでいる時。絵のとても上手な先輩に出会い世界が変わった。圧倒され電流が体中に流れた。

合理的配慮について考える時、今までは憂鬱な気分になってい芸術の世界に一歩足を踏み入れた瞬間、これしかないと感じた。

に追いつくためにもがき、でもどんなに頑張っても追いつけなた。
「できないこと」に何個も向き合わなければいけないような

私は口が達者ではないけれど何時も頭の中で色々な事を考えい日々だった。人生の選択を全て病気に決められてる気もして気がしたからだ。でも、それはできないことではなく、「手段を続けている。誰かにこの内に秘めた思いを聞いてもらいたい。

いた。そんな中 DO-IT に応募したのは「とにかくこんな人生

変えればできること」なのだ、と考えを変えることができた。

けれども発散する方法がなく、もどかしくて仕方なかった。しか生活全般に対する考えも変わった。今まで、「病気発症前にはじめは自分自身の障害や困難さ、どのような支援機器や当たり前にできていたこと」が前提で、その中から「できないこ

合理的配慮を使えばいいか、すら、あまりピンときていなかっとはなにか」と考えて生活していたが、「体
DO-IT に参加してから、た。また、自分が堂々と合理的配慮を受けていいのか、といに無理をかけない状態」が前提で、そこから「できることは何か」

う戸惑いもあった。体調が良い時ならできるが、体調が悪い「夢や目標を叶えるには」と一つ一つ考えていくようになった。

とできないこともある。社会的にあまり認められていない病プログラムで、障害や社会について、様々な話を聞いたり、気なので、そもそも困難さ自体が社会に認めてもらえないの考えたりしたが、正直、自分の、障害や社会に対する考えはでは、という思いもあった。

まとまってはいない。けれども、どうやって考えればいいか、という切り口がわかった。最後に、同じ 19 スカラーや先輩ス
カラーという仲間を得られたことはとても大きい。自分と同じように障害を抱え悩みながらも生きている同世代がいることを知れて心強くなったこともあるが、何より、他のスカ
ラーの様々な考えに触れられて視野が広がった。今26

近隣には公立大規模中学校があったが通常級でパソコンによる病気を発症した時から、毎日が、病気を発症する前の自分は嫌だから少しでも変われば」という思いからだった。

スカラーの感想夏季プログラムを終えて、病気を発症してから 4 年間、ずっし、見つけたのだ。心のつぶやきを自分なりに表現し伝えられる方法を。
LD のせいで自分の存在意義を悩み苦しむ時期は少なからずあった。毎日濃い人生を送っている気がする。そんな経緯を背景に今回 DO-IT の活動を経てできた作品は自分にとって集大成に近い出来上がりだと満足している。勿論、１６歳時点での私の中の障害をテーマに描いた傑作だ。
絵を描き考えていると色々と思うことがある。身の丈以上の作品は駄作になってしまうということ。芸術は科学の延長線上にある自己表現だということだ。この絵には絵から目を離し細めて見ていくと人間が何人か浮かび上がってくるように仕掛けをした。私なりにインクルーシブな社会を表現した作品だ。
私は失敗が多いため責められることも多いのだが、常に挑戦を恐れず人と出会い、物事に参加しぶつかってきた事は良かったと思っている。何故ならそれらの経験が私の作品に深みを与えていると感じるし、お陰で DO-IT に参加出来、皆と出会い、しかし、プログラムで様々な方法を試してみたことで、自分立っているのはあくまでスに合った方法が見つかり、改めて自分の障害や困難さを認識

タートラインである。これすることができた。体調や困難さの変化も含めて、自分の困から目標に向かって歩んで辛くても悩み考えることの多い人生は悪くない気がする。こ難さなのだ、と思えるようになった。そして、他のスカラーのいくとともに、障害や社会れからも私は多様化する社会の一員として、私なりにできるこ話を聞いて、同じ障害名や病名であっても求める配慮は人それについても考えを深めていとを考え、自分なりの表現方法で伝え、皆と共に活動していきぞれであることを知り、病名がどうであれ、例え社会的に認めきたい。

たいと思っている。私はこれからも成長していく。

共に考え理解し喜びを共有できた。とても素晴らしい経験を得ることができた。

People flow and collide with each other,
causing a chemical reaction of feelings.
人々がお互いに流れて衝突し、感情の化学反応を引き起こしている。
人間。障害。考える生きる。

人はどこか完璧じゃない。どこか変わっている。
神経質。大雑把。無神経。
このプログラムは私に多くの価値観をくれた。特性の違う人を集めて一つの問題について意見を交わし討議していく事がダイバーシティそのものなんだと思う。
今まで障害に考えさせられることが多くて不愉快な気持ちでいた。だがしかし、今となっては自分の心の持ちようと考えながら生活を送っている。素敵でしょ。人間ってさ。

27

全国各地にいるスカラー達は、夏季プログラム後、それぞれの地域に戻ります。テクノロジーを活用し、様々な年間を通じたプログラムを実施しています。メーリングリストでの意見交換、オンラインプログラム、個別相談、イベント・

ギャザリング、海外研修など、スカラーへ多様な機会を提供しています。

アジア障害学生サミット 2018
見交換イベントへスカラーが参加しました。
テクノロジーの活用をしながら、どのよう

STAFF
ADVISORSC HOL A R

1-2

その他のプログラムを示しています。オンライン上で自由に、近況報告、情報提供、

１

ASEAN から大学の障害学生支援に対する意

メーリングリストでのやりとり「T」は、「Internetworking, and Technology」
DO-IT の「I」

イベントへの参加（2018 年 11 月ー2019 年 1 1月）

スカラープログラム

1- 2 その他のプログラムに障害のある学生をエンパワメントするかの話題提供を聞く、他国の障害のある人と交流し意見交換する機会となりました。

悩みや困りごとの相談、ディスカッション等、幅広い内容をス
カラー達がやりとりしています。時折、スタッフやアドバイザー
からの情報提供や、受験や生活についてアドバイスを行う場

ATAC カンファレンス 2018

所としても利用しています。

京都の国際会館で開催されている様々な
テクノロジーや多様な価値を持った人たち

オンラインミーティングの実施
スカラーやスタッフが提案したテーマについて、月に 1 度、Skype を通じて実施しています。多様な障害のあるスカラー同士が意見交換するには、情報保障等の配慮相談や、話したい内容を考えておく等、参加するまでに準備しあうことが理想の自分とリアルな自分をみる
休日の過ごし方

機会にもなっています。

ンスです。
「テクノロジーが支える受験と未来」というセッションに、スカラーが登壇

一人暮らしのリアル事情しました。

恋愛観を語る

学校への交渉術International Women’s Day

重要になってきます。自分自身と共に、他のスカラーのことを考え、ミーティングに参加する機会は、多様性を考えるが集まり、体験・意見交換するカンファレ

おすすめテクノロジー
活用方法シェア

上手な体調管理の仕方を語る

DO-IT 共催企業のマイクロソフト社より、International Woman's Day への出展のご案内をいただき、スカラー達はテーマカ
ラーの黄色をモチーフにした自分たちの作品と共に活動に参加しました。

ギャザリングの開催
ギャザリングは、先端研に集合して行う茶話会です。実際に顔をあわせることで、スカラー達はオンラインだけでは得ANA ×フォナック「海外合同企業訪問」

がたい直接的なやりとりをすることができます。茶話会は、

DO-IT 協力企業のフォナック補聴器より、その時々でスタッフやスカラーがトピックを決め、意見交換

海外合同企業訪問へのご案内をいただき、をするプログラムでもあります。遠方であることや、入院中、聴覚に障害のあるスカラーが選抜され、移動が困難等の理由で、現地参加が難しい人は、Skype

オーストラリアで「働く」ことについて体験

やロボットを使い、遠隔から参加できるようスカラーと話しを通じながら社員と交流しました。

合って実施しています。

国際福祉機器展 H.C.R.2019
東京ビッグサイトで開催された福祉機器展
へ、スカラーと一緒に福祉機器の今・未来を考えながら会場をまわり、普段触れる機会のない様々な機器を体験するツアーを実施しました。最新の支援機器を楽しみ、実際に試してみることから、自分に必要な機器について考える機会となりました。

28

29

［研修に参加した感想］

１
スカラープログラム

海外研修プログラム
幅広い視野をもてるリーダーの養成を目的とし、国外の多様な価値観や社会制度などを実際に体感する経験として、大学生・大学院生のスカラーへ向けて、海外研修

会沢 冬翔

プログラムを行っています。

Aizawa Fuyuto

17 スカラー／大学生

海外研修プログラムは、まず準備プログラムで、自身の研修へ行きたい理由を基に、目的を達成するため、スケジューリングを行い、大学訪問や団体訪問等行います。
帰国後、自分が得た経験や視野を、どう活動や言葉として広げていけるかを参加者とスタッフで話し合い、3 月末に活動報告をギャザリングにて行います。

［参加した動機］［概要］

・全く違う価値観、環境の中で障害とは何かを学んでみたい

今年度は、昨年度に引き続き、マレーシア・クアラルンプール近郊を訪問し、街のア
クセシビリティ調査や異文化交流、大学訪問、障害のある人のアドボケイトを行っている団体と意見交換を行うプログラムを実施しました。
★ Special Thanks：Ms. Loh Sau Cheong , Ms. 藤田 美奈子, Mr. 須部 博幸

研修先：マレーシア／クアラルンプール
期 間：2019 年 3 月 19 日（火）〜 23 日（土）研修者：会沢 冬翔、脇山輝衣菜

Beautiful Gate Foundation
For The Disabled

United Voice

き、この大学ではイギリスの法律、規則に基づく支援に触れた。

・新しい体験をして自分の成長につなげたい

日本と比べた時に LD 当事者の自分としては、医学的根拠に基づいて支援が行われていて、生徒一人ひとりに合わせた支国立のマラヤ大学では、大学の支援内容やプロセスを障害学生支援室の室長に説明してもらった。

当事者団体訪問 : 障害のある人のアドボケイトを知る
19 日

私立のノッティンガム大学でも、障害学生支援室で話を聞

・環境でどう生活しているのかを知る［海外研修に参加してみて］［研修内容］

遂げなさい」というメッセージは印象深く心が熱い人だと感じた。

その他のプログラム

1-2

具体的に自分が関心がある場所や質問事項を整理していきます。海外では、自分の援をしているので、柔軟な対応ができると思ったし、いい支援システムだと感じた。
この 5 日間、常に新しい情報が入ってきたが、その全てを室長からの「あなたには多くの可能性がある、それを発揮す受け入れるのは大変だし偏った情報だけを取入れることはよくるためには勇気が必要だ。その勇気を出せるはずだ、多くを学び、ない。自分で情報を選び取っていくことの難しさを改めて感じ

多くの経験を積みなさい。あなたが障害を持って生まれたこと

たし、事前に情報を知っておくのとそうでないのでは、全く違

は不幸ではない。あなたが使命を感じるなら勇気をもって成しう印象をうけるのではと思った。

20 日

脇山 輝衣菜Wakiyama Kiina

17 スカラー／大学生

Bangi 職業訓練校［参加した動機］

大学訪問：障害のある学生の支援について知る
マラヤ大学

21 日

チをする手段やアイデアがとても豊かであるように思えました。

合理的配慮のあり方が、場所や、関わる人によって大きく違う。

また今回、電動車椅子を使用し快適に参加できました。選択肢をそれは様々な社会のバリアが、歴史的、社会的、文化的な背景持ち、外からわかりにくい障害を視覚化することで、自己決定の基に影響を受けているのではないかと感じる。そこで日本とは異な盤となるセルフアドボカシーになると思いました。

る人種や宗教、文化が混在する場所に目を向けることで、新たな発見にふれたい。

海外研修を終えて、様々な違いの根底には、障害者を受け入れる
ことへの社会の反応として、健常者の「どのように障害者に接していいかわからない」という思いがどちらの国にも共通してあると思いま［海外研修に参加してみて］

ノッティンガム大学

22 日

私はこれまで合理的配慮について考えを深め、あり方を模索してるのでもなく、相互に歩み寄れる社会を目指していきたいです。そのきました。今回、人種や文化圏の違いから新たな発見があるのではため、自分がこれまで受けてきた合理的配慮や訪問した大学の障害ないかと思い、海外研修に臨みました。

学生支援や取り組みを、当事者だけでなく、環境を共有する人に発研修を通して、障害者に関する法律や制度、公的支援のあり方が大
23 日
帰国

30

した。どちらか一方が拒絶するのでも、絶対的な正しさを押し付け信し、学びを社会に還元していきたいです。

きく違う印象を受けました。マレーシアでは、公的支援の有無に関わまた私自身も大学生活やこれからのキャリア形成において、あららず、障害当事者のニーズを集め、当事者の抱える問題を社会に顕在ゆる障害と対峙する中でセルフアドボカシーについて考えを深め、次化させるために運動を起こすエネルギッシュな姿から、社会にアプローの目標や社会での役割を見つけていきたいです。

31

［プログラムに参加した特別聴講生の感想］

スカラープログラムの一部を体験できる特別コースとして、小・中・高校生に向けたプログラムを実施しています。

テクノロジーコース

今年は 24 名が参加しました。

ました。また、学校で使えそうなアプリもたくさん知ることが出来ました。

川内 聖都

Kawauchi Kirito

小学生

午前中はきん張して、あまり周りの人と話すことが出来ませんでした。でも午後の先端研クエストでは、友達にぼくのバギーをおしてもらったり、役割分担をしてクエストをクリアしたりすることが出来ました。
長時間外にいて具合が悪くなってしまい、途中からプログラムに参加する

テクノロジーワークショップ「魔法のふでばこ」

ことが出来なかったので、自分で自分の体のことを伝えられるようになりたい

タブレット PC をノートと鉛筆の代わりにして楽に楽しと思います。先輩スカラーがぼくに会いに来てくれて、色々な話が出来ました。

く学ぶための方法を体験します。文章を目で見て読む
かわりに音声で聞いて理解すること、文字を手書きす

授業やテストで、自分に合った方法が見つかりました。その中でも ofﬁce

るかわりにカメラでメモしたりワープロで文字を打った

lens が使いやすかったです。プリントの四隅が入るように撮影して修正すると、プリントだけが表示できるようになって、その写真を別のアプリで編集りすることを学びました。先輩スカラー達も参加し、自身の経験をもとにアドバイスをしてくれました。

先端研クエストに、様々なアプリの自分に合った使い方や、どのように組み合わせれば効果

小学生

的か、ということを見つけられたので、家でもすぐに使えました。
学校の板書をポメラでできるようになりました。中学ではまだ使っている

便利な機能を活用し、様々なミッションを達成していく「先人がいないので、中学に進学したら使えないかもしれない、と言われていま

端研クエスト（謎解き）」に挑戦します。仲間とアイデア

すが、僕がノートをとれるようになれば、中学校の先生も、分かってくれるとを出し合いながらミッションを達成していく、実践的な思います。もしわかってくれなかったら、シンポジウムでお話しされていた先時間となりました。謎を解いた後にはご褒美もあります！

輩のように、自分で説明できるようになりたいです。

ダイバーシティコース

ダイバーシティコース「多様な価値観にふれる」

自分のこれからの人生を大きく変えられるような発見や気づきがありました。
「体の声を聞く」セミナーでは、今の悩みがどのように起っているのか

コンカレントセミナーへの参加
多様な価値観に触れる機会を存分に体験するため、4 日目のコンカレントセミナーの裏でダイバーシティ
コースを実施。同じコースへ参加した同士との自己紹介から始まるオリエンテーションの実施、スカ「障害とメインストリーム・テクノロジーの未来」
加藤欽一

ソフトバンク株式会社
サービス推進部
VR 事業推進課

近未来のテクノロジーの進展は、私たちの生活や文化のあり方を
さらに劇的に変えていくことが予想されています。AI（人工知能）
はもちろん、VR（バーチャル・リアリティ）は、空想科学の世界の物語を、私たちの日常の一部に変えてしまうかもしれません。

32

したり、違うアプリのノートなどに貼り付けられて使いやすいからです。午後

首藤 優空
Sudo Yura

テクノロジーセッションが活かせるか。タブレット PC の

［コンカレントセミナー A〈3〉］ソフトバンク社プレゼンツセッション

1-3

特別聴講生プログラム

テクノロジーコース「多様なテクノロジーを使った学び方を体験する」

DO-IT に参加して、色々な人と出会うことが出来ました。友達が今どのよ
うに勉強しているのか、どんなアプリを使っているのかなど知ることも出来

テクノロジーコースでは、自分なりの学び方を経験し、自分の未来の学び方を信じられる人になれるような機会を得ること、ダイバーシティコースは多様な人たちと意見交換をする機会を得ることを目的としています。

１
スカラープログラム

1- 3

特別聴講生プログラム

について気づくことができました。自分の体と周りのシナリオの不釣り合い
が、自分にとっての違和感や疑問になっています。この話を聞いていると、家の中で自分の体の変化に合わせて、介助の方法を変えることで不釣り合

小野寺 優

いを解決してきたことを思い出しました。学校生活では、大学に入るための高校生

Onodera Yu

一本のシナリオしかなく、自分の体と合わず、なかなかうまく力をのばせてラーと共にコンカレントセミナーへも参加しました。

いないように思います。それは、自分の人生をはっきりと設計していないこ

振り返りセッションでは、それぞれの感想を言い合とも原因だと気づきました。次の活動に向けて、人生と向き合う必要がある

う時間となりました。

ので、1 つの宿題になりました。
私が感じたのは、同じ境遇の人と話す機会、頼れる人がいることの大切さです。私がカミングアウトの不安について発言した時、先輩スカラーが「分かる！」「絶対大丈夫だよ！」と声をかけてくれた時の喜びを、私は忘れられません。私の発言に共感して話しかけてくれた人もいて「一人じゃないんだ」と強く感じられました。夏休み後に学校で行ったプチカミングアウトの結果も「大丈夫」でした。
また私は選考時に「やりたいことを障害のせいで諦めたくない」と何度も言っ清田 みお
Kiyota Mio

高校生ていました。その例として今年の修学旅行です。不安でいっぱいでしたが、先未来の「日常的で当たり前に人々が利用する技術（メインストリー

輩スカラーの方にメールをすると、実体験を元にしたアドバイス、励ましの言

ム・テクノロジー）」は、
私たちにどんな生活をもたらすでしょうか？

葉が送られてきました。万全な準備、困った時は頼れる環境が大きな安心と逆に、障害のある私たちにどのような壁を生むでしょうか？ VRなり、私はほとんど体調を崩すことなく元気に修学旅行を楽しんでくる事がでの体験を通じて、参加者全員で話し合いました。

きました。この出会いを大切にして色んな「やりたいこと」に挑戦したいです！

33アウトリーチ活動
DO-IT Japan は、選抜された児童・生徒・学生を対象としたスカラープログラムに加え、幅広く情報を届けるため、アウトリーチ活動を行っています。障害のある児童生徒・学生やその保護者を対象としたプログラムの実施や、DO-IT Japan に関心のある方へセミナーの実施や情報をお届けする活動を行っています。

2［DO-IT Japan 説明会］
2019 年度より、DO-IT Japan の活動を皆さんへ知ってもらう為、スカラーと出会

アウトリーチ活動

２

その他の活動い、話題提供と対談するセミナーを実施しました。

2019 年 3 月に開催した説明会は、この年

PAL プログラム

障害のある児童生徒・学生とその保護者へ向けて、テクノロジーの活用方法や事例、イベントなど、情報を届けることを目的としたプログラムです。常時、ウェブサイトで登録することができるアウトリーチプログラムです。今年は、月 1 回、事例などを紹介したメールマガジンの発行や、先輩と対談する PAL 向けセミナーを開催しました。

［登録者の情報（2019 年 11 月現在）］ 登録者は、全都道府県、及び、海外からの登録があります。

大学生：7

学年内訳（人）小学生：1104

総計：2777 人

中学生：907

高校生：522の夏季プログラムから参加したばかりのスカラーと、服飾デザインへ興味を持ち、高校入試で配慮を得て専門学校へ進学したスカラーが登壇しました。

［オープンキャンパス］DO-IT Japan 対談セッション「ようこそ先輩！ちょっと先の未来を語ろう」
大学院生：1
その他

236

2019 年６月の先端研・オープンキャンパスの際には、海外で多様な価値観に触れる経験をしたスカラー、高校から大学への移行
支援の構築を経験したスカラーが話題提供しました。

［メールマガジンの発行］

スカラー達の語りは、DO-IT Japan に関「勉強でどうやってタブレットを使えばいいのかな？」、「学校での介助

心がある方、学び方を模索する学生達へ向はどんな方法を使っているのかな？」、「聞こえにくかったり集中する

けて、多様な価値観と人に出会える面白さ、ため、どうテクノロジーを使えるかな？」。

自分の好きなことを信じ行動することの大DO-IT Japan でよく受けるこのような質問とその回答を、事例を含め、

切さや、自分に必要な配慮を考え、試して

メールマガジンとして発行しています。参加可能なイベントも情報としみる。そこから得たものを彼らの言葉で伝て届けています。

えてくれました。

［PAL 向けセミナーの開催］
参加者とスカラーが、スカラーの多様な学び方や生活の仕方について、質問等を通して直接意見を交換する場として、PAL セミナーを開催しました。
今回のセミナーのキーワードは「自己決定」です。自分らしく学ぶための自己決定、親との付き合い方、生活の中で感じる自己決定等、［ニュースレターの発行］
DO-IT Japan の活動を、幅広く皆様に知っていただく為、毎月ニュースレターを発行しています。
DO-IT Japan に関心がある方は、どなたでも講読者としてウェブサイトで登録することができます。
登録された方へ、
一般公開シンポジウムやイベント、
DO-IT Japan 関連の情報がアップされた時に、ニュースレターとして皆様へ情報をお届けしています。

自分達のエピソードを含めてスカラーから参加者へ伝える機会を設けました。PAL 登録者からも多くの質問が飛び交い、活発な意見交換が行われました。

PAL プログラム登録
登録は DO-IT Japan ウェブサイトより常時行っております。
（インターネット上で登録できます）
ホームページへアクセス！
⬅ http://doit-japan.org/

34

PAL 登録フォームに参加者情報を登録登録したアドレスに完了メールが届けば完了［メディアの掲載］（2018 年 11 月ー 2019 年 11 月）
2018/11/06 朝日新聞

27 面 教育「障害者への「合理的配慮」を考える」上2018/11/13

朝日新聞

27 面 教育「障害者への「合理的配慮」を考える」下2018/11/16

読売新聞

18 面

2018/12/01

朝日新聞「合理的配慮」を考える (７)2019/01/18

毎日新聞

03 面 総合「センター試験 障害者配慮」

医療ルネサンス 子どもを守る 1/5「大学志す特別支援校生」

2019/05/13 教育家庭新聞 08 面 「セルフアドボカシーを身につける」
2019/09/23 朝日新聞

19 面

教育「障害ある子の支援 VR どう使う」 ※その他、多数掲載あり

35

スカラーたちは、年間を通じたプログラムを体験しながら、どのように自分達の毎日を過ごしているのでしょうか。今回、スカラープログラムに参加して 1 年たった 18 スカラーたちの姿、その他の「聞こえの保障が人生の捉え方を変えた」

スカラーたちの姿をインタビューしました。

聞こえとの付き合い方を主にインタビューしました3
スカラーのストーリー

3

参加者のストーリー

その他スカラーたちの姿横山 真由

Yokoyama Mayu

2 年目のスカラーたちの姿（2018 年度スカラー）
スカラープログラムに参加し、1 年間たった今、これまでどんな生活を送っ

15 スカラー／大学生

聞こえとの付き合い方について聞いていい？

たか、またどんな変化があったのかを、お互いに整理し、話し合う時間となりました。受験や学校との交渉話、親との付き合い方や生活の変化など、
たくさんの話題が飛び交いました。嬉しいこともあれば、課題や解決したい問題もあがります。相談しあい、解決案を出し合う。やりたい活動に向かえる力を伝えあう。新しい価値観や視点を見つけたようです。また、新規スカラーの相談を受けている姿に、頼もしさを感じました。

ある時なのですが、障害があって社会不適合者だと言わについて先生が話している事を紙に要約して書いてくれる形れたことがあるんです。そのせいで障害について考えることのノートテイクを始めました。でももっと情報を正確にほしに嫌気がさしたし、自分でも障害のせいで私は社会不適合

いと感じました。支援室に現在再度相談し、機器を用いたなんじゃないかとまで思い詰めました。その言葉はとても自

誤字修正ありの文字通訳を通した情報保障を希望し、実施分を抑圧させ、何年間かその呪縛を突破できなかった自分に向けて話し合っています。海外研修で機器を使い、文字が悔しいです。本当は自分をもっと知りたい、夢を見つけて通訳という情報保障を知った経験したのが大きいです。

１つのことに打ち込みたいと思っていたんです。
あと私は小さい頃から人の前にたったり、人を引っ張って

濱地 音安

Hamachi Nean
神奈川県／高校生

廣瀬 奏

Hirose Sou
山梨県／中学生

スカラー 2 年目は、受験生となり忙しながら楽しい日々を過DO-IT に参加してからの一年間で私の生活は大きく変わりま

ごしています。スカラー生になり、より自分自身について知り、した。まず第一に、学校に行くことをやめ、自宅学習に切り替

考え、
自分から行動するようになりました。その結果、「辛い」「大えました。これは自分のペースで勉強をしていくことが自分に向変」「困り感」から「面白い」「楽しい」「やってみよう」といういていると判断したからです。

感情に変わったように感じます。DO-IT での多くの学びから多くの経験につながり、自分の環境が大きく変わりました。

いくのが好きでしたが、周りの声が聞き取れないのでリー

海外好きなのですかね。今年の夏はスペインに短期留学

ダーシップを取るのが人より上手くいかないことが分かりまに行きました。とても勉強になりました！ DO-IT 協力企業した。でも中学は委員会の議長団の中の書記に所属し、高のフォナックさんが ANA さんとコラボされて実施された海校では英語の同好会で副部長みたいな役割でリーダーシッ

外プログラムも参加しました。私は、聞き返したり通訳してプをとる人を補佐する役割を自発的にしていました。本当はもらったものを耳元で話してもらったり、手書きパッドに書指揮をとりたい。けど自分からちょっと身を引いてしまう、

いてもらい参加しました。様々な業務連携を間近で見させというような。

て頂き、皆さんが活き活きと働かれていること、その環境が整っていることが印象的でした。そして夢を届けるお仕事

決まったカリキュラムの中で学習することを前提としている学

面白くないなと感じることも増えていきました。高校時代、だと思いました。真剣さや情熱をひしひしと感じました。

校では、自分の場合は、体調管理の維持が難しかったけれど、

海外でホームステイするプログラムに参加しました。聞き取

今は自分なりの勉強方法で勉強をすすめ、安定した体調で生活いと思っています。このように思えるのも、
DO-IT の学びがあり、をすることができています。地元の中学校に通っていたら出会え

多くの仲間に出会えたからと感じています。

なかったような人とも出会えて刺激をもらっています。

れないことで諦めようと思ったけど、やっぱり私は英語がしたかったんです。

今は支援を求めるようになってきてますよね？

Hori Ayumu
京都府／中学生

Sakai Ayaka
兵庫県／大学生

私にとってこの 1 年間は目まぐるしく様々なことに追われた。

を親に助けてもらいましたが、今年では、１人で新幹線に乗っ環境の変化も大きい。様々な出来事に出くわす中で、今までてアテンダントの方と行動することができました。自分の中で「成DO-IT で得た知識や情報を自分の中に取り込み１つの手段とし長できた！」と感じられてとても嬉しかったです。久しぶりにスて行動することが出来ていると感じた。

最近は学校の友達との付き合い方や頼り方について悩んでいるので、友達関係と勉強の両方を頑張ろうと思っています。

36

酒井 彩華

去年は、新幹線などにまだ慣れていなかったので行きと帰り

カラーのみんなと会えてとても嬉しかったです。

海外など活動範囲も広がってますね。

英語も自分は好きだったのですが、うまく聞き取れない。

これからは学ぶにとどまらず、自分が広げていく立場になりた

堀 遥歩

今年の後期から授業中に学生ボランティアさんが 2 人両隣

また DO-IT で様々な人と出会い話すことは私の中で大きく、自己整理や意欲、発散になっていたことがわかった。DO-IT に参加していてよかったと、ふとした瞬間に思う 1 年であった。

後輩へメッセージをどうぞ！
私は後輩たちに「周りの声に流されないで、自分の心が意思であり本当だよ」と伝えたいです。障害があると周りの人が「あなたはこんな人だよ」とスティグマを与えられると

DO-IT 参加後（高 3）も、積極的には求めませんでした。

弱くなると思います。だか

機器を導入する方法がわからなかったし、周りの力を借りる

らこそ本当の自分を見失わのも躊躇して。でも友人にアピールしたりするようにはなりずに生きて欲しいと思いまましたね。支援はあったらいいな。なくても我慢することがす。あと、悩んだ時や苦し賢明だと思っていました。

くなった時は必ず周りの人でも進学した大学は支援室があり、昨年の DO-IT 海外に相談することです。我慢

研修で、技術や人材を可能な限り用い、情報保障の身につしないで下さい。そして勇け方を学び、ノートテイク導入を希望しました（ちなみに私

気を持って挑戦して欲しい

は手話ができません）。初めは、自分だけの為に人を動かすです。溜め込む事は自分をのは大変そう、でも情報を正確にほしいと感じました。今あ廃れさせちゃいます。腐らる状況に満足できない自分はおかしいのか、我慢することず気を強くもって頑張ってが賢明だと自分を無理に抑えつけてました。
支援室と相談し、

下さい！

37

3

中高時代の学習を主にインタビューしました

山本 彩乃

堀口 里奈

Yamamoto Ayano

18 スカラー／大学生

Horiguchi Rina「『私』とのつきあい方、それから」自分との付き合い方について主にインタビューしました

17 スカラー／大学生

大学までの勉強は？

DO-IT に参加した理由は？

授業、課題、実技、やることが多いですが、課題に取り

まず私は大学へ行きたかった。でも中高一貫校で勉強がこの決定のやりとりが大変で…学校もあるし。自分のペー

報告書やムービーを見て、「依存は自立のステップ」という組みながら、自分の考えをつくること、それが形になること、

とにかく大変だった。友達のノート、自由帳（大）の持参なスを取り戻す、学ぶ環境や進路を考える時間を作ろうと思

考え方を知りました。語る力を感じ、私も考えを自分の言葉語ることはとても面白いです。学内では休憩室利用も選び

ど自分なりに工夫してたけど、1 学年先取りの早い授業ペー

い、大学進学は来年度に見送りました。2 回目は、ホームで語りたいと思いました。

ながら、いかにうまく休むか、を考えています。たくさん出

スで、ついていけなかった。ノートはとれず、テストもできず、ステイで興味を持った英語のコミュニケーションが生かせ、

希望大学行けなさそう…と思っ
補習で呼び出し。中 2 の時、英検で一定以上の条件をクリアしていれば面接試験となるてた時に家族の転勤もあり、地元の公立中学に転学しまし大学（外国語学部）を最終的に受験し合格しました。

た。
公立中学の授業ペースは通常通りで私には少し余裕が大学生活はどうですか？

高校生活はどうだった？
人づき合いで戸惑いがあって、ピアノ弾いたり勉強したり、一人の時が多かったです。ただ、部活、塾で忙しい生活で会いがあり、いろんな話が聞けて面白いです。支援室や保健管理センターも距離感が近く安心しています。

障害のことは周囲に話しましたか？

した。受験のためには学校でも自身の勉強方法も、このま自己紹介で伝えました。タイミングを逃してもやもやするあったので、勉強を再スタートしたい、高校進学に加算されグローバルに社会について学べて刺激的です。あと趣味まではまずいと思っていました。そうしているうちに幻聴さのは嫌だし、配慮を得る上で、顔を覚えてもらういい機会ると思い、英検、漢検、数検、語彙検と受けました（高校で映像を作るなど、自分のやりたいことをする時間が増えまんが降りてきました。家、学校、塾、電車でも幻聴が聴こだと思いました。障害名ではなく、困り事と助けてほしい事。苦手だけど好きって気持ち生までで英検 2 級取りました）

した。自分次第っていうのが嬉しいですね。

えて、悪口のようにも感じました。2 年生の時入院しました。

を伝えました。幻聴や抑うつ症状が出る可能性、薬の副作があったし、部分で文字の形をとったり、ヒアリングで点数をとりました。

配慮は、自分で「自分の配慮マニュアル」を作って各授業の先生へ配っています。
「LD があります」じゃなく「ここDO-IT に参加してどうでした？

用で手に力が入るので、パソコンを使ったり、物が持ちにくいことも伝えました。周りはそうなんだって感じでそれ以上

高校は公立に進学。生徒の半分が大学に行く位の少し緩が難しいので困る、こうしてくれたらできる」と伝えること

自分の意見や病気のことを話せてそれに意見が返ってく

めな学校かな。でも勉強は変わらず大変。テストは世界史

がポイントと思います。試験や課題は USB に入れてもらい、る楽しさ感じました。ぐるぐる悩んでることにもスパッと言などカタカナが出るのは、まず五十音表を書いてましたね。

パソコンで受けています。あと支援室があり、LD の配慮のい、社会の問題としても捉えられる他のスカラーが羨ましい

目標や将来はどう思いますか？

全部書けなかったけど（苦笑）。

相談に協力的です。

なとも思いました。皆違うから、そこが楽しいです。

「将来」は来てくれるものではなく、今を積み重ねたものとい自分の障害はどう気づいたの？

後輩へメッセージをどうぞ！

DO-IT 参加後の変化はありましたか？

は何もなかったですね。

うイメージです。あえて職業を言うなら「今はない仕事」かもしれません。いろんな価値観に触れたり、実際に身を置いて

私は塾も行き、両親にも協力を得て勉強してました。で自分に必要な支援を受けて学校に通うようになって体力病気になった時「頑張りすぎたんだよ」と言われてトラウも読めない書けない。高 2 でおかしいよ！て思ったんです。

的にも楽になりました。また、テストで実力が出せるようにマとして残っていましたが、「私は頑張った」と考えるように

インターネットで友人と「カタカナ 書けない」で検索したらなり適切な評価を受けられるようになったと思います。配慮

なりました。意見を伝える言葉、助けを求める言葉、求める「LD」って言葉がヒット。腑に落ちたんです。病院に行ってを受けるか悩んでいる人、どんな風に伝えたら良いか悩むこ

配慮の選択肢も増えました。妥協で話して認められそうな事

自分で想定した一つの「将来」のために、今を捧げていLD の診断がでました。

ともあると思います。

ではなく、私はこうしたい、と伝えていました。高校ではテス

るけど、その将来が来なくて悩んでいる人は意外と多いと思い

トの解答用紙拡大、パソコン使用等を認めてもらいました。

ます。私はそうだったので、「将来の夢」に対してとても懐疑

DO-IT 参加後（高 3）、家では自分のペースを大事にして自分のできること、できないことを知ることや考えることきたので、そこから自分の価値観を作っていきたいです。

後輩へメッセージをどうぞ！

OneNote やノイズキャンセリングヘッドフォンの使用など、も大事だけど「自分自身が楽しく、気持ちを楽に生活するに自分なりの工夫を見つけながら勉強しました。高校には相はどうしたら良いか」談し、iPad を持ち込んでノート、音声教材（教科書）などから考えてみてくだセンター試験、二次試験の英語、日本史、小論文で配慮

一つは、今何ができるかをで利用しました。でもテストでは使えず別室と用紙の拡大のさい。そうすると自申請をしました。センターは、精神科で診断名と、手の不考えたり、経験から今を生かみ。話し合いを続けてやっと時間延長の許可がおりました。

分に必要な支援がわ

自由さを書いてもらい、障害者手帳のコピー、URAWSS、すことも大事。沢山の選択肢

かっていくと思いま

WAIS- Ⅲを提出しました。申請内容は、解答用紙の拡大、と、ネットワークを作ってほしす。悩んだら色々な

別室、ヘッドフォンの貸与を依頼しました。

いです。

大学はどう選んだの？

受験の配慮申請はしましたか？

的です。なんで職業ばっかりなのかなー、とか。そこで伝えた
いことは、二つです。

関心があった制作や社会に関連する大学、あと英語受験

人の意 見を聞いて、二次試験は、別室、パソコン解答、推敲用紙の利用を依

二つは、周りの意見を吸収がない、もしくは英検を使える大学を選びました。大学、やってみたいことに頼しました。大学からは、キーボードの型番、使用する入力

すると同時に、取捨選択するセンター試験の配慮申請（国語、日本史、英語）は、「時

たくさんチャレンジしソフトを聞かれました。日本史は漢字変換が大変でした…。

目を養ってほしい。自分の価間延長、別室受験、問題用紙の拡大、ものさし（ルーラー）てください。

の利用、ノイズキャンセリングヘッドフォンの持ち込み、（英38

語は英検利用で免除）」。

大学はどうですか？

スカラーのストーリー「自分が見つけ出した LD」

値観を持ち、大事にしてほしいです。応援しています！

39

3

武石 龍基

出口 澪

Deguchi Mio

大学生活を主にインタビューしました

Takeishi Ryuki

16 スカラー / 社会人「出会いを生かす力」

15 スカラー／大学生

スカラーのストーリー「本を開いてみるだけでいい」

社会人になられるまでを主にインタビューしました

大学生活はどうですか？

社会人になられましたね。

生活について考え始めました。どんな仕事がしたいか考え

面白いです。寮で一人暮らしをしてます。最初はヘ12 月に大学と、寮やヘルパー関連、授業の受け方などについて面談し大学 3 年次からスカラーになり、そこから色々あったな

た時、まず初めに頭を浮かんだのが大学卒業前から気になっルパー対応や部屋の準備などドタバタでした。今はました。両親と引っ越す案も出たのですが、自分の中で、いや、一人暮らと思います。DO-IT に興味をもったきっかけは、ホームペーていた企業でした。実は知り合いに、そこで働いている人

ゲームやアニメ、飲み会やゼミ、授業も面白く、楽し

しだろ、って思ってました。したいと思ってたし、入院した時、介助は両ジで報告書を読んだことでした。当時、大学に支援室がながいて以前から相談をしていました。レジュメを送ってオンんでいます。

親以外が良いよって聞いてたんです。役所や相談支援事業所に片っ端からく、ゼミ担当の教授やヘルスサポートセンターの先生と話し

ライン面接を受けた後、日本の本社で面接を受けることに連絡して介助者探して、大学も手伝ってくれました。

合いながら手探りでサポート体制を作っていました。障害なり、3 月に一時帰国のつもりで帰ってきました。嬉しいこ

12 月末に寮の利用申請手続きをしました。バリアフリーの部屋があって、のある仲間に出会う機会も少なくロールモデルとなる人もおとに合格し、オーストラリアには戻れなくなりましたが、新丁度住む予定の部屋が改修工事の時でした。リフターの利用や希望を伝え、らず、4 年次に控えていた国試や就活に対する悩みが多い

たなスタートに向けて準備を始めました。

部屋を作ってもらいました。

時期でした。何か新しいことやりたいと思いインターネット

高校生活はどうでしたか？
簡易電動車いすに乗り始めたのですが、高校が階段しかなくて。でも高校が昇降機を半年位でつけてくれました。あと何かあれば先生を呼べる約束をしていました。授業やテストもパソコンで受けてました。トイレや食事は養護教諭の先生が対応してくれました。

授業やテストはどうしたの？
物理的に入れない場所は、教室にウェブカ
メラを置いて、別室で受けていました。後で質問タイムもくれました。録画データや資料のPDF を持ち帰って勉強していました。テストはWord 入力、数学は代筆で受けました。

大学選びは？
興味は機械工学でした。でも本当にそれか？って考えながら大学一覧を流し読みして、障害者特別推薦枠がある国立大学を見つけました。興味がわいて、自分が勝負できると思ったんです。

大学入学までの流れは？

どんな感じの部屋？

で調べていたところ、DO-IT を見つけました。

働いてみて半年、いかがですか？

夏季プログラムへの参加は想像以上に楽しく、沢山の刺

私のポジションは、お客様と関わることの多い接客業で入り口はスライドで大きめ。風呂は大学

激を得ることができました。面白い人やロールモデルとなるす。大学時代にしていた色々なアルバイトと比べ、責任感ものシャワーチェアを使ってます。鍵はスマ人との出会いもあり、大学で授業を受けやすくするための増したし悩みも多く出てきます。しかし、とてもやりがいがホと連携して近づくと開くようにしてもらい方法やセルフアドボカシーについても学べました。また目標

あるし日々楽しいなと思える職場です。そう思えるのは、企ました。
これは本当便利。
あと、床が高くなっだった海外留学や一般企業でバリバリ働くという目標を叶え業文化が私に合っているからだと思います。Inclusion やてたりシャワーキャリーでトイレに座れるよることができましたね。

Diversity がモットーで色んなバックグラウンドを持った人、うになっています。

介助者は？

就活は行ったの？

色んな考え方を持った人がいることを前提に考えています。
私の障害に関しても寛容で、働きやすい環境だと感じます。

ほとんどの大学生と同じように、大学 3 年次から就活イ

ただ難しいのは、私から言わないと何も変わらないことで事業所が決まりヘルパー体制ができた

ベントに参加したり、SPI 対策を始めたりしていました。しす。どうしたら自分が働きやすいか、どう変えたいか発言しのは 4 月始めでした（完全ではありません

かし 4 年次初めに、かねてから応募していた海外研修プロていくセルフアドボカシー能力は必要ですね。これからよりでしたが…）。支援室の人が協力してくれたのは大きかったです。最初は母グラムへの参加が決まり、就活はやめました。半年間の海

アグレッシブに行動していくことが目標です。

と過ごしましたが、大丈夫だとなり、一人暮らしをはじめました。

外研修の帰国は 4 年次の 12 月でしたが、単位も取れてい学校の学び方や生活はどう？
基本パソコンです。ノートテイクや物の出し入れは、支援してくれる学生が登録するピアチューター制度で依頼してます。試験関連は、支援室に、よくある支援の例があり、そこから選んでやってます。食事やトイレは、たので留年せずに卒業できました。色々考えた末、その後就活はせずオーストラリアでワーキングホリデーすることに決めました。

海外生活はどうだった？

ぜひ後輩へメッセージをどうぞ！
何かにチャレンジすることを考えると悩みはうまれるものですよね。学習や普段の生活もそうだし、仕事だとなおのことで す。 だ か ら 相談し合える仲間がいる

2016 年 9 月に推薦入試で合格しました。オー派遣事業所のヘルパーに来てもらってます。支払いは大学です。今は、有3 か月ほど語学学校にも行きましたが、ほとんどの期間

ことは大事ですよね。

プンキャンパスで、障害のある学生の入学説明

志の学生に事業所登録してもらい、ヘルパーとして対応してもらってます。

は Au Pair という仕事をしていました。現地の家族と共に

DO-IT には面白い経会があって、寮や支援センターの話も聞きまし

良い制度ができたかなと思います。6 時半以降はヘルパーに来てもらうか

生活し、子供達の身の回りのお世話や簡単な家事のお手伝

験をシェアしてくれるた。一次は書類審査と課題提出だったので配慮

ら門限があります。でも、夜ご飯とか行きたいので、ヘルパー介助を一部い等をしていました。私がステイした家族はとてもユニーク

スカラー、頼りになる申請はせず、二次試験は小論文と面接。実はセキャンセルして就寝介助に来てもらったりもしてます。

で、ママは特別支援学級の先生をしていたり、子ども 6 人

人生経 験 豊富な先輩の中で養子の 3 人は色んな障害のある子たちでした。とてスカラーなど 様々でも優しい家族で、温かく迎え入れてくれました。

す。せっかくスカラーンター入試で配慮申請していたので、二次は同、ページめ
じ内容で、代筆、時間延長（1.3 倍）

40

入学までの経緯は？

後輩へメッセージをどうぞ！

くり、別室。入試前日に職員と打ち合わせをし

自分は障害を持って復学しました。DO-IT に参加したし大学にも入った。チャました。自分が話したことを代筆者がパソコン

レンジ
（行動）
だと思う。ぜひ何事にもチャレンジしてもらいたい。チャレンジと言っで代筆するスタイルでした。

ても深く考えず、とりあえずやってみよう。色々考えると不安ばかりじゃないかな。

日本に戻る時期になったときの心境は？
オーストラリアで生活を始めて半年経った頃、帰国後のという特権があるのだから思い切り活用していきましょう！

41

可能性が広がっていくと思うんです。小さな繋がりか関わるようになりました。

ら、仲間とともに、大きな社会へ私たちの声を届けた

射場 私は、最初 SMA サミットに普通の参加者として軽い立ち上げた当事者団体活動についてインタビューしました

気持ちで参加しました。そこで活動している方、当事者の方に出会い、心惹かれたんです。そして、この方後輩へのメッセージをどうぞ！

達と私も一緒に何かしたい、もっと私も動きたいと感

小暮 物怖じせず、いろいろな人と会ってみる！ということ

情が芽生え、運営に携わらせてもらうようになりましが一番大切だと思います。人とあって話す中で、同じた。SMA SHIP という団体になることで、活動の幅が

病気・障害でも自分と異なる考えを持っていたり、面広がるだろうと期待しています。

白い発想をする人だったり、なにか一緒にやりたいな！

油田 優衣

小暮 理佳

射場 桃子

SMA SHIP は今どんな感じで運営しているの？

という出会いがあったりします。そこからどんどん自分

14 スカラー／大学生

15 スカラー／大学生

13 スカラー／大卒生

全員 活動については、これからです！今はウェブサイトやにも挑戦ができたりします。だから、「自分なんか…」

活動まとめでいっぱいですね（笑）
。SMA SHIP のウェとか思わず、どんどんいろいろな人に会ってみてくだ

ブサイトには、SMA SHIP の情報や、おでかけ情報、

さい！きっと世界が広がるはず！

Yuda Yui

Kogure Rika

Iba Momoko

当事者団体を立ち上げたみたいですね？
全員

はい！「SMA SHIP」という当事者団体を今年 5 月

油田 これは、一人暮らしを始めた頃の昔の私にも向けて。

信していきたいと思っています。ウェブサイトはこれから

マイノリティであると、それゆえの悩みを一人で抱え込なので、お問い合わせのメールアドレスを掲載します！

み、苦しくなってしまうことがあると思います。そんな＊ SMA SHIP: smaship0505@gmail.com

筋力が徐々に落ちていく先天性の難病です。団体名に皆さんそれぞれ展望を聞かせてもらえますか？

き、仲間と共に大きな海（社会や個々の人生）を航海
していこう！という意味を込めました。現在私たちは、
当事者 5 人を含む全 6 人のメンバーで運営・活動しています。

時は、ちょっと頑張って（それも大変だけど）、「仲間」
を探してみてください。
「仲間」と語ることで、問題そのものは解決しなくても、きっと何か「楽になる」こ

小暮 私は、まずは SMA の方と出会う、情報交換できるとがあると私は思います。いろんな生き方の可能性も場所として活動をしていきたいです。また、私たちの見えてくることがあるかも。そして私たちも引き続き、活動を通して、SMA の人だけでなく、すべての人が楽「仲間」と会える場づくりに取り組んでいきたいと思い

しく、豊かに生活を送ることができるような社会を目ます。

指していきたいです。

保護者の会などで当事者同士会えるのでは？

の世界が広がるし、一人だと躊躇してしまうようなこと

おしゃれ情報、便利グッズ情報、日常生活の諸々を発

5 日に立ち上げました。SMA（脊髄性筋萎縮症）は、は、SMA 同士の「繋がり」や「関係」を作りだしてゆ

射場 私は「想像する」ということを大切にしています。な

油田 私も、参加者一人ひとりが自分の身体と付き合いな

りたい自分を想像すれば、自然と今自分が何をすべき

全員 はい。でも、保護者が中心となっているような会は、第１回 SMA サミット

がら社会で活き活きと生きていけるような、エンパワー

か、したいのかがわかると思います。自分以外の誰か

主に親の情報交換の場所。話題もリハビリや薬のこと者や親も同席せず、誰にも干渉されない環境で語りメントの場をつくっていきたいです。また SMA SHIPの立場になって相手のことを想像すれば、思いやりをがほとんどです。どう治療するかということに重きが合っています。

を、障害当事者が中心となって社会に働きかける一つ持った行動ができると思います。未来のことを自由にの基点としても機能させたいです。

想像すれば、胸がおどる事もあると思います。柔軟に置かれていて、私たちは SMA をネガティブなものとし

今年の５月で、サミットは５回目の開催を迎えたのて捉えている印象を抱きました。もちろん治療やリハですが、SMA サミットに参加してくれた方から「初め

ビリも大切なことですが、私たちは視点を変えて当事てヘルパーさんと宿泊を伴う外出をした」
、
「なかなか

「障害者
者同士が出会い、「SMA としてどう生きるか」

外出するキッカケがなく、家にこもりがちだったが、サとしてどう生きるか」を語り、交流できる場をつくりた

ミットが外出するキッカケになった」という声を聞き、かったんです。

この活動は、当初私たちが想像していた以上にいろい

SMA SHIP の立ち上げまでの経緯は？
小暮

42

いです。

ろな人に様々な影響を与えているのだなと、嬉しく思いました。

私の通っていた大学の先生が、私と同じ難病のそしてさらに、SMA サミットというイベントの企画

SMA の方と知り合いで、SNS を通じて紹介してもらっだけにとどまらず、もっとさまざまな活動をしたい！とて連絡を取り、お茶をしました。その時に突然、その思うようになり、私たちは「SMA SHIP」という団体を

SMA の方から「サミットを一緒にやらない？」と提案

立ち上げました。

されました。面白そうだなと思ったので、「いいっすね！」

油田 私は大学生になって関西に一人でやって来たのですと二つ返事をし、油田さんも誘って、３ヶ月後に、第が、当初は気軽に話せるような人が身近におらず、一

１回「SMA サミット」を開催しました。

人で悩みと向き合っていました。しかし、徐々に知り

SMA サミットが一番大切にしていることは、“ 当事合いが増える中で、身体の疲れや介助者との付き合

者同士の語り合い ” です。当事者同士が率直な気持い方などの日頃の悩みを共有できる仲間ができ、楽ちを語ることができるよう、サミット中は、原則介助になっていったんです。ピアの重要性を痛感する経験

射場 私は、SMA SHIP を通じて、当事者だけではなく色々な多くの人と繋がっていきたいです。繋がりが力となり、3スカラーのストーリー「仲間と私たちの船で、社会という海へ！」があり、私もそのような場づくりに携わりたいと思い、想像することで、見えてくるものがあるはずです。イマジネーション、そして勇気をもってアクションを！

［メディア取材歴］（2018 年９月ー 2019 年 10月）
新聞掲載歴2018 年 10 月 5 日大阪日日新聞朝刊
2019 年 5 月 6 日読売新聞朝刊
2019 年 5 月 6 日公明新聞
2019 年 5 月 8 日 毎日新聞朝刊
2019 年 10 月 14 日京都新聞朝刊
2019 年 10 月 14 日大阪日日新聞朝刊
2019 年 10 月 20 日大阪日日新聞朝刊
RKB 福岡毎日放送（第 1･3･4 回サミット）
大阪日日新聞（第 3･5 回サミット）
読売新聞（第 4 ･5 回サミット）
共同通信社（第 4 回サミット
公明新聞（第 4 回サミット）
オンライン記事掲載歴、その他多数

43

DO-IT Japan の運営・活動は、設立初期から継続的に連携している共催企業 2 社を中心とし、多くの企業と官公庁の産官学連携、活動に同意してくださる皆様により支えられています。2019

イースト株式会社

WHILL 株式会社

印刷物を読むことに困難がある人が情報を得る手段として、文章多様な形や機能を備えた車椅子が近年増えてきていますが、乗る経を音声で聞き情報を得る方法があります。音声読み上げ Word ア験や見る機会は少ないでしょう。夏季プログラム 2 日目のアクティビ

ドイン「WordTalker」をご提供いただき、教科書やプリント等のティにて「Model A の車椅子」をご貸与いただきました。スマートで情報を得る手段として活用させていただいています。

機能的なモビリティのある車椅子試乗は刺激的な体験となりました。

株式会社 atacLab

株式会社沖データ

べて自分の状態を説明する方法として、読み書きのアセスメントがすばやく用意する必要があります。高性能プリンター「COREFIDO

あります。
「URAWSS Ⅱ」をご提供頂き、読み書きの状態を知り、

C844dnw」とトナーをご貸与いただき、参加者に配布する資料

配慮を求めるエビデンスとして使用させていただきました。

や会場の案内図などの作成に使用させていただきました。

株式会社 CAPSL アシスト

株式会社テレウス

年度の共催企業・協力企業、後援、活動をサポートしてくれている方々をご紹介します。
（五十音順）

共催企業
ソフトバンク株式会社

日本マイクロソフト株式会社

プログラム 4 日目のコンカレントセミナーにて、特別聴講生へ向夏季プログラムに参加するために必須であるプリプログラムにて、けたスペシャルプレゼンツセッションとして、Pepper を活用し司円滑なデータのやりとりとミーティングの実施のため、Teams を会者とし、最新の VR プログラム実施をご提供いただきました。

含む Ofﬁce 365 をご提供いただきました。また、夏季プログラ

加え、特別聴講生のテクノロジーコースプログラムにて、タブレッ

ムの 3 日目に、品川本社を研修会場としてご提供いただき、最新

ト端末をご貸与いただきました。

のテクノロジーや未来への可能性について、マイクロソフト ディベ

また、スタッフの円滑なやりとりや緊急時の連絡のため、携帯

ロップメント代表取締役社長（日本マイクロソフト執行役員）より電話をご貸与いただきました。

話題提供いただきました。また、実際に社内で働かれている社員

最終日の公開シンポジウムでは話題提供者としてご登壇いただの方と意見交換する機会をご提供いただきました。最終日の公開きました。

シンポジウムでは話題提供者としてご登壇いただきました。

読み書きが苦手で遅いと感じている人が、同じ学年の人たちと比「UD トーク」による文字通訳を実施いただきました。聴覚障害のあ

夏季プログラム期間中は、大勢の参加者のために大量の印刷物を

多様な形の自転車に乗る経験や見る機会は少ないでしょう。夏季

る人が会話や授業に参加するとき、手話や文字などで正確な情報プログラム 2 日目のアクティビティにて「ハンドバイク（アダプターを伝えることが必要です。今回は発達障害のあるスカラーも視覚的タイプ）」をご貸与いただきました。手を使って前へ進む体験は車な情報が会話の流れを整理する助けとなることを体験できました。

椅子ユーザーだけではなく他の学生にも興味深いものでした。

認定 NPO法人サイエンス・アクセシビリティ・ネット

トヨタモビリティサービス株式会社

数式入力と音声読み上げができるソフトは多くありません。数式の多くありません。またレンタルという社会サービスを知ることは重読み上げ・入力を補助してくれるソフト「ChattyInfty」をご提供い要です。夏季プログラム期間中「ウェルキャブ（福祉車両）」を複

ただき、ノートテイク等で活用させていただきました。

数台お貸しいただき、移動体験に使用させていただきました。

読み書きに困難がある人の学び方の選択肢が増えてきましたが、4を支えてくれている企業、官公庁、人々
DO-IT Japan

4

DO-IT Japan を支えてくれている
企業、官公庁、人々

協力企 業

車椅子ユーザーがスムーズに乗降できる車両を体験できる機会は

フォナック補聴器

先生の声など特定の人の声を聞き分けることに困難がある人がいます。夏季プログラム期間中、デジタル補聴器援助システム Roger（ロジャー）
シリーズをご貸与いただきました。聞こえの補助に加え、疲れにくくなることを体験をすることができました。

後 援
厚生労働省
44

プログラムをサポートしてくれている人たち

文部科学省

・講師、アドバイザー、スタッフ（12 大学、13 企業/ 団体：計 31 名）
・チューター、アテンダント（8 大学：19 名）

45今年は、小学校や大学で支援体制が広がる中、その間を繋ぐ中学・高校の支援が欠ける課題を皆で4月上旬頃共有しました。その中で自分たちの学びを追い求め、進学したスカラーたちの声は、私たちが何をすべきか、何を発信していくべきかを教えてくれたと感じています。またスカラーたちは DO-IT という▶ スカラー（中学生・高校生・高卒生・大学生）募集発表
DO-IT Japan ウェブ サ イト（http://doit-

ダウンロードしてください。

4月上旬頃

DO-IT Japan 2019 年度データ （2019 年 11 月現在）

盲聾 1 名

肢体不自由
55 名

146 名
▶ 第一次選考（書類選考）

LD
38名

応募書類に基づき、審査委員会によって参加

ADHD
23名

2019 年度※重複あり※活動を休止しているスカラーを除く

2007 〜 2018 年度

大学進学

就職

候補者を選考します。

大学院、専門学校進学96 名 34 名 13 名

5 月中旬～
6 月中旬

高校入試

肢体不自由のある生徒

2016 年 代筆［公立高校・5 教科］

LD のある生徒2011 年 代読による問題文の読み上げ［公立高校・5 教科］

2015 年 PC を用いたキーボード入力・解答［県立高校・5 教科］

大学入試センター・大学入試［大学入試センター、国立大学・一般入試］

2010 年 PC を用いた数式入力ソフトの使用［大学入試センター、国立大学・一般入試］

2013 年 PC を用いた数学、物理、化学の 1.5 倍の時間延長、代筆
2016 年 PC を用いたキーボード入力・解答、代筆

レコーダーなどの機器を貸与します。

LD のある生徒

特色入試の参加・実施［国立大学］

2019 年 電卓の持ち込み・使用［大学入試センター・国立大学］

2009 年 1.3 倍の時間延長［大学入試センター］※高次脳機能障害によるディスレクシアのある生徒。次年度より、大学入試センターの配慮区分に「発達障害」が加わる

2011 年 PC を用いたキーボード入力・解答
2015 年 代読による問題の読み上げ

視覚障害のある若者

2016 年 代読による問題の読み上げ

難病のある生徒2018 年 特別な補助装具の持ち込み・使用

その後、インターネットを通じ、夏季プロ
グラムへ参加するための準備ミーティングを行います。

8 月上旬［国立大学・AO 入試（小論文）］［大学入試センター、私立大学・一般入試］［私立大学・推薦入試（小論文）］［大学入試センター］▶ 夏季プログラムへの参加

ウェブサイトでは以下の情報やお知らせを掲載しています▶DO-IT Japan の概要説明▶ 活動報告書・ムービー▶ 各プログラムの説明▶ 募集アナウンス

・スカラープログラム▶ ニュースレター登録

・PAL プログラム▶ イベント&ニュース

・スクールプログラム▶ お問い合わせ窓口

ご寄付のご案内DO-IT Japan の活動は、皆様のご協力・ご支援によって支えられています。

（詳しくはウェブサイトをご覧ください）⇒詳しくは８ページ［国立大学・推薦入試］［大学入試センター、国立大学・推薦入試・一般入試］▶ 事前オンライン会議（プリプログラム）への参加
個人のニーズにあわせたパソコンや IC［公立工業高等学校］

2007 年 PC を用いたキーボード入力・解答

2016 年 PC を用いたキーボード入力・解答

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7 月上旬

［服飾系専門学校・2 教科、小論文］
2016 年 PC の音声読み上げ機能を用いた問題の読み上げ
PC を用いたキーボード入力・解答、計算機の持ち込み・使用、代筆

2017 年 レイアウトの変更、印刷用紙の色の変更、
PC を使った英語の問題文の音声、読み上げ

第一次選考を通過した参加候補者と面接をが決定します。

（2019 年 11 月現在）

※大学入試センターの特別措置の例（時間延長や別室受験 は割愛▶ 第二次選考（面接）行い、最終選考します。その後新規スカラー

DO-IT Japan スカラーが得た、これまでになかった試験・入試における配慮事例

肢体不自由のある生徒作成した応募書類を DO-IT Japan 事務局
へ郵送してください。

ASD
51名

視覚障害 11 名▶ スカラー応募期間

スカラー総数高次脳機能障害 6名
聴覚障害 7 名

4 月中旬〜
5 月上旬

スカラーの人数と進路

その他 17 名

内部障害 4 名

http://doit-japan.org/

参加希望者はウェブサイトから応募書類をちが多様な経験や学びができる機会を提供する場所として、DO-IT は活動をしていきたいと思います。

スカラーの出身地

詳しくはウェブサイトをご覧ください！

japan.org/）やチラシ等で募集発表します。

場所から飛び出し、自分たちの活動や経験を発信できる活動を作り始めてくれています。スカラーた

スカラーの障害内訳

DO-IT Japan について

5
スカラーデータ
DO-IT Japan

5

DO-IT Japan スカラーのデータ

DO-IT Japan スカラープログラムへの
参加の流れ

8 月中旬
以降

▶ その他の活動⇒詳しくは 28 ページ

年間を通じて、メールやオンラインミーティ
ング、 ギャザリングなどの様々な活動が行われます。

お問い合わせDO-IT Japan 事務局
153-8904 東京都目黒区駒場 4-6-1
東京大学先端科学技術研究センター
人間支援工学分野［Tel ＆ Fax］03-5452-5228［Mail ］toiawase@doit-japan.org［Web］http://doit-japan.org/［大学入試センター・国立大学］

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DO-IT Japan 2019 REPORT
Photograph 青木 遥香 / Design&Illustration 桑田 亜由子