私たちの生活 と新聞～新聞 から学ぶこと ～兵庫県立錦城高等学校

１．はじめに本校は、昭和 26 年４ 月、勤労青少年に後期中等教育を受ける機 会を与 えようと、明校長

高木浩

教諭

田中宏典

ィア活動や生徒会活動 、そして学校行事など、自らを高める場を たくさん用意 している。

石市大蔵谷の地に明石 市立東高等学校として開校した。その後、昭和 40 年４月に県に３．実践にあたって移管され、兵庫県立錦城高 等学校と改称し、（１）新聞の年間購読 計画

現在の明石市鳥羽の地 で新たなスター トを切った。

本年度本校は、実践形式 B 型であったた
め、９～11 月と１月の計４カ月にわたって、全６紙（朝日・毎日・ 読売・日経・産経・

２．本校の現状
定時制普通科高校であ る 本校には新卒の生徒、過年度卒や成人 の生徒、また全日制神戸）の朝刊と夕刊を セットで の新聞提供を受けた。
（２）新聞コーナーの設置

課程から再チャレンジ を目指す生徒 など、本校の HR 教室は県立明石南高等学校と年齢や経歴もさまざま な 生徒が在籍してい共有しているため、本校の校舎から HR 教る。３年間で卒業を目 指す ３修制と、４年室への渡り廊下に新聞コーナーを設置し た。

間で卒業する４修制の ２ つの形態から、それぞれの実情に合わせて、 210 人の生徒が学校生活を送っている 。 ４年間で卒業する
場合は、毎日４時間の 授業を受け 、３修制の場合はプラス２時間 となり １日６時間授業となる。仕事をした 上 、さらに４～６時間の授業を受けながら も 、多くの生徒は部活動にも参加している 。 授業の中に積極的に体験学習を取り入れ 、学習への興味・関心を高める工夫をするとともに、ボランテ渡り廊下に設置した新聞コーナー

また、新聞のバックナンバーについては、事を切り抜き、その記 事について「なぜ、約１カ月間分を目安と して、 生徒玄関に近関心があるのか」「その記事の中で一番印象い保健室前の廊下に閲 覧スペースを設け 、に残った文章」などを 生徒一人ひとりが A全校生が新聞に触れられる ように工夫した。 ３判用紙にまとめた。
生徒はこの記事を通し て、 自分の将来の働き方について考えることができた。

保健室前のバックナンバーコーナー

４．実践の内容（１）第 1 学年「生物基礎」
生物基礎では２学期後 半～ ３学期にかけて「生体防御」の授業 の中で、 インフルエンザやジカ熱の記事を 取り上げて、ウイルス感染、細胞性免疫の 仕組み についての理解を手助けする教材として活用した。また、
10 月 に は 今 年 の ノ ー ベ ル 賞 を 受 賞 さ れ た

生徒が作った「気になる新聞記事」（３）総合学習「経済入門」

大村智さん、梶田隆章 さんの記事を全 ６紙総合学習の中で実施している「経済入門」

全て紹介し、科学が生 活の中に密接に関わでは、新聞の経済記事 の中から 最新の経済っていることを生徒が 知るツールとして活状況を毎回取り上げ、 解説をしながら記事用した。

を読ませ、最後に感想 を書かせた 。本年度

（２）第３学年｢キャリア教育｣

は消費税増税後の消費 者の価格志向、イン第３学年では、３学期 に ２クラスでそれバウンド消費、日銀の マイナス金利導入なぞれ６回程度、「気になる新聞記事」を作成

どに関心があったよう である。生徒たちがした。
「気になる新聞記事」とは、新聞の中今後も身近な経済記事 に触れる一歩になっで関心がある人物につ いて書か れている記てほしいと願っている 。

だことがない生徒が、 これから新聞に触れる機会を抵抗なく持て る ような話をしていただいた。

新聞を使った授業の様子（４）第４学年「LHR」
４年生では 10 月に計 ３回、LHR で新聞を読ませた。じっくり と新聞を読み、一番近藤丈二記者を迎えての講演会気になった記事につい て生徒同士で意見交換をしたり、読んだ感 想を書いた りした。

６．アンケート結果（一部抜粋）

就職を目指す生徒にと っては一般常識や面（１）新聞記者講演会について接にも役立ち、またこ れから社会人となる上で、新聞を読むこと の必要性を考えさせる時間にもなった。

① 講 演 会を 聴 い て、 新聞 の 読 み方 に ついて理解できましたか？
・とても理解できた（ 13％）
・少し理解できた（47％）

５．新聞記者派遣の取り 組み
９月 24 日（木）に新聞記者派遣事業として、時事通信神戸総局の近藤丈二記者 に「新・理解できなかった（ 40％）
② 講 演 会を 聴 い て、 新聞 に つ いて 興 味を持ちましたか？

聞の読み方について」 の題で、 １年生から・とても興味を持った （５％）

４年生の全校生徒 206 人を対象に講演を依・少し興味を持った（32％）

頼した。本校では、全 く新聞を読む習慣の・興味を持たなかった （63％）

ない生徒が大半を占め ている。また新聞自③ ９ 月 から 学 校 に置 かれ て い る新 聞 を体を購読していない家 庭は、 ８割以上にも読んだことがありますか？

なる。そのため講演で は、新聞には政治・・読んだことがある（ 8％）

経済・地域・スポーツ など多様な情報が詰・読んだことがない（ 92％）

まっていることやスマ ホの情報に頼り過ぎ④ 講 演 会を 聴 い て、 これ か ら 新聞 を 読る危険性などの観点か ら、全く新聞を読んんでみようと思いますか？

・思う（22％）てもらう段階から始め た。２学期末では、・思わない（78％）

約９割の生徒が新聞の設置場所について⑤講演会後の主な感想「知っている」と回答 している。しかし、・話の内容が少し 理解でき、新聞は面実際に新聞を手に取っ て 読んだ生徒は、２白いのでは ないかと 思 ったので、家割程度しかいなかった 。 その主な理由としでも少しずつ読ん でい こうと思った。 て、「興味がない」「読む時間がない」 であ・難しい言葉がた くさん出てきて、よった。来年度に向けて は、HR 教室にも新く分からな い 部分が あ ったけれど、聞を置き、生徒に新聞 をより身近に感じて新聞を読む ことでの メ リットもたくもらう環境の工夫・改善の必要がある。

さんあるこ とが 分か っ た ので、学校２学期に実施した新 聞記者講演会では、の新聞を読んでみたいと思った。

本校生の現状に沿った 内容で話をしていた

・ずっとスマホだ けでいいと思っていだいたものの、アンケ ート結果から 分かるたけど、新 聞もあっ た 方がいいと思ように、約４割の生徒 が新聞の読み方につった。

いて理解できなかったという結果になった。

（２）２学期末のアンケート

また、講演内容につい て も生徒はやや難し①２学期中に新聞を読みましたか？

く感じたようで、新聞 記者派遣事業を効果・読んだ（14％）

的に活用できず、大きな反省点となった。

・読んでいない（86％）

授業での取り組みで は、クラス全員に新②読まなかった理由

聞を読ませる時間を設 けたり、教科の学習・興味がない（65％）

理解を深めることに活 用したり、 気になる・読む時間がない（28％）

新聞記事の切り抜き文 章を書かせるなど、③ ３ 学 期以 降 、 新聞 を読 ん で みよ う と各教科とも工夫した内容となった。

思いますか？

来年度は、１年間を 通した新聞の購読を・思う（19％）

考えており、生徒が新 聞に触れる機会を よ・思わない（81％）

り多く設けたい。そし て、新聞を積極的に取り入れる授業を企画 し、生徒 に新聞を少７．実践の感想と今後の課題
本年度から NIE 実践校の指定を受け、この１年は本校生に新聞 を読む機会を 持たせる動機付けに取り組ん できた。 生徒の動線を考え、まず学校に新 聞があることを知っしでも身近に感じても らう工夫をさらに重ねていきたい。