様式２【後期】
令和６年度中堅教諭等資質向上研修【後期】教科指導研修シラバス

高等学校 理科 教科指導研修１

研修日程（研修者：高等学校４３人）

期 日

時

第１日

9:00～ 9:30

受付＜総合教育センター多目的ホール前＞

総合教育センター

７月２６日

9:30～ 9:40

オリエンテーション

多目的ホール（金）

間研修内容会場

9:40～10:20 【講義：学習指導要領（理科）の考え方について】
総合教育センター研究指導主事（３名）
10:30～12:30 【発表・協議：「主体的・対話的で深い学び」を実現す
る授業づくり】班別（科目別）活動
総合教育センター研究指導主事（３名）
12:30～13:30

休憩

13:30～14:50 【実験・協議：観点別学習状況の評価について】

多目的ホール

班別（科目別）活動
総合教育センター研究指導主事（３名）
15:00～16:20 【実験・協議：探究の過程を意識した授業づくり①】
総合教育センター研究指導主事（３名）
16:20～16:30

教科指導研修の振り返り（振り返りシート記入）

多目的ホール
化学実験室
生物実験室

諸連絡
第２日

9:00～ 9:30

受付＜総合教育センター多目的ホール前＞

総合教育センター

８月２６日

9:30～ 9:40

オリエンテーション

多目的ホール（月）

9:40～12:30 【講義・演習：協働的な授業の進め方について】
講師 大学教授
12:30～13:30

休憩

13:30～16:20 【実験・協議：探究の過程を意識した授業づくり②】
総合教育センター研究指導主事（３名）
16:20～16:30

教科指導研修の振り返り（振り返りシート記入）

多目的ホール
化学実験室
生物実験室

諸連絡
２

連絡事項（課題等）

連絡事項 全日程 【Teamsへの参加について】（課題等） 共通 課題の提出、研修資料の配付等ではMicrosoft Teamsを利用するため、５月１６日発出の通知に示されているチームコードから、「Ｒ６中堅研【後期】（理科）」に５月３１日までに参加すること。
【班別（科目別）の活動について】・物理、化学、生物の講座のいずれかを受講する。地学の講座は、開講しない。
【持ち物について】
・愛知県教育委員会が配備したSurface Goまたは所属校で管理職から許可されているタブレット端末※校内で持ち出し手続きを行うこと。ただし、愛知県教育委員会が配備したSurface Go以外は「情報端末等持ち込み使用管理票」（総合教育センターのウェブページからダウンロード）を提出すること。
・白衣（任意ではあるが、持参を推奨する）【ｅラーニングについて】・ｅラーニング教材「高等学校理科の授業構想の工夫」について、指定された学習期間（６月３日（月）～７月５日（金））内に視聴しておく。

第１日 【持ち物について】
・課題（後述）を印刷したもの ５部（当日の協議に利用）【発表について】
・後述する提出課題①及び②については、口頭で発表する。
ア 発表時間は、準備から質疑まで一人10分以内とする。
イ 授業の様子を記録した画像や動画等を補助的に利用してもよい。その場合の電子データは、タブレット端末に入れておく。
【課題及び提出について】
・提出課題（２種類）①学習指導案及び授業プリント等※現行の学習指導要領（平成30年告示）の趣旨を踏まえた観察、実験等を含む授業で実践済みのもの。授業プリント等は、授業内で使用したものがある場合は添付する。
※昨年度の実践でも可とする。なお、担当授業が前の学習指導要領（平成21年告示）下の場合は、前の学習指導要領の趣旨に沿って作成する。
②観点別学習状況の評価事例※（現）→知識･技能、思考･判断･表現、主体的に学習に取り組む態度（前）→関心･意欲･態度、思考･判断･表現、技能、知識･理解から一つを設定し、その段階的な評価（Ａ～Ｃ）の事例を紹介する。
※「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料 高等学校理科（令和３年８月、国立教育政策研究所）の第３編第２章を参考にする（https://www.nier.go.jp/kaihatsu/pdf/hyouka/r030820_hig_rika.pdf ）。
※昨年度の実践でも可とする。担当授業が前の学習指導要領（平成21年告示）下の場合は、前の学習指導要領の趣旨に沿って作成する。
・課題様式は、「３ 課題様式」及び総合教育センターのウェブページ「理科の広場」の中にある次の資料を参考にすること。
（現）「高校理科の授業改善ハンドブック」の例（11～12ページ）（前）「授業の手引き（高等学校理科）改訂版」の例（６～９ページ）
センタートップページ ⇒ 教科・領域 ＞ 理科 からダウンロード
・課題作成及び提出方法
ア ①の学習指導案（授業プリント等含む）と②の評価事例を合わせて、Ａ４判で３～６ページ程度になるようにまとめ、ＰＤＦデータを作成する。
ＰＤＦデータのファイル名は、「受講番号（半角８桁）＋学校名（県立○○高等学校の○○部分のみ）」とする。 例 20024###○○.pdf
イ Teams上の課題提出機能を使って、作成したＰＤＦデータを提出する。
ウ ＰＤＦデータを印刷（両面印刷可）して、ホチキスで左上を綴じたものを研修当日に５部持参する。なお、授業プリント等がＢ４、Ｂ５判で作成されている場合は、印刷時にＡ４判に調整する。
・ＰＤＦデータ提出期限 令和６年７月１２日（金）午後５時３０分まで
第２日 【持ち物について】・第１日の協議（「探究の過程を意識した授業づくり①」）で必要となったもの。

３

課題様式（記入例：現行の学習指導要領に基づくもの）(1) 提出課題①（学習指導案）について

令和６年度中堅教諭等資質向上研修【後期】 教科指導研修 高等学校理科受講番号（８桁）▽
理科（科目名）学習指導案▽
１日時 令和○○年○○月○○日（○）第○限（○○：○○～○○：○○）

２ ク ラ ス ○年○組（○系クラス、○○名）
３場

所 ○年○組ホームルーム

４ 使 用 教 材 教科書：「○○○○」（出版社名） 副教材：図表、授業プリント等
５

単

元 第○編 ○○○○ 第○章 ○○○○

６

単元の目標

個人情報の取り扱いに十分留意(1) 【知識及び技能】に関わることし、特に児童生徒の個人名及び(2) 【思考力、判断力、表現力等】に関わること

男女の区別は記載しない。

(3) 【学びに向かう力、人間性等】に関わること
７

本時の指導と評価の計画(1) 単元内での位置
第○編 ○○○○
第○章 ○○○○（全○時間）
１ ○○○○□時間

２ ○○○○□時間（本時■時間／□時間） ←本時の位置に下線を記す。

(2) 重点目標と評価規準【◆◆◆◆】 ←観点別学習状況の評価の３観点のうちの一つを重点目標として記す。
○○○○…。
(3) 本時の展開
学習場面
導 入

学習活動

指導上の留意点

具体の評価規準と評価方法

課題：（本時の重点的な学習テーマについて簡潔に示す。
）

展 開【◆◆◆◆】○○○○…。
［授業プリント］
まとめ(4) 評価基準【◆◆◆◆】の評価 ←(2)で設定した観点別学習状況の評価を記す。
Ａ ○○○○○○○○○…。
Ｂ ○○○○○○○○○…。
Ｃ ○○○○○○○○○…。
・Ｃの場合は、…などして個別に支援する。
８

授業者の振り返りと授業改善に向けて授業の実施後、手ごたえがあったことや更なる工夫が必要と感じたことなどを授業者が記入する。

９御高評

(2) 提出課題②（観点別学習状況の評価）について
令和６年度中堅教諭等資質向上研修【前期】 教科指導研修 高等学校理科受講番号（８桁）▽観点別学習状況の評価事例▽
１科目・単元・内容例）化学基礎・物質量と化学反応式・炭酸カルシウムと塩酸の反応
２ 評価の観点例）「主体的に学習に取り組む態度」
３ 評価のポイント例）○○の活動を行い、ワークシートの記述から試行錯誤している状況を見取る。
４ 評価基準表
十分満足できる（Ａ）
おおむね満足できる（Ｂ）
努力を要する（Ｃ）○○しており、さらに□□し ○○している。
○○していない。ている。
（○○が不十分である。
）
５ 評価例
評価Ｂに ついて 、生徒が【評価Ｂの例】○○していることがこの記述から読み取ることができる。従って主体的 ワークシ ート 等 に記述やに学習に取り組む態度の観点で「おおむね満足できる」状況（Ｂ）である 記載した 事例を 一つか二つ示すと判断できる。
【評価Ａの例】
評価Ａに ついて 、 生徒が○○しているとともに、□□していることがこの記述から読み取ること ワークシ ート 等 に記述やができる。従って主体的に学習に取り組む態度の観点で「十分に満足でき 記載した 事例を 一つか二る」状況（Ａ）であると判断できる。
つ示す【評価Ｃの例】
評価Ｃに ついて 、 生徒が○○が不十分であることがこの記述から読み取ることができる。従って、 ワークシ ート 等 に記述や主体的に学習に取り組む態度の観点で「努力を要する」状況（Ｃ）である 記載した 事例を 一つか二と判断できる。
つ示す【「努力を要する」状況（Ｃ）と評価した生徒に対する指導の手立て】
例えば、△△といった視点で再度考えることを促して、○○するよう支援する。
(3) 課題（①、②共通）作成上の注意
・作成者の氏名は記載しない。
・受講番号（８桁）は、実施要項添付の名簿を参照する。
・上下左右の余白は20mm程度、字の大きさは、10.5ポイント。
・文字数は、１行40から45字程度、１ページ30から40行程度。
・前の学習指導要領（平成21年告示）下での実践の場合は、「授業の手引き」（前述）を参考にする。
４

問い合わせ先担当 研究部経営研究室（原田）
電話 ０５６１－３８－９５０３（ﾀﾞｲﾔﾙｲﾝ）