令和 6 年度（2024 年度）用

小学校国語科書写用「新編 新しい書写」

年間指導計画作成資料【２年】

令和 6 年（2024 年）1 月版※単元ごとの配当時数、主な学習活動、評価規準などは、今後変更になる可能性があります。ご了承ください。

東京書籍

「新編 新しい しょしゃ 二」（第２学年）年間指導計画
月

4

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連3① １ 年 間 の 学 習 の 流 れ を 見 通 ［知・技］
す。
○書きやすい姿勢と鉛筆の持ち方②書写の学習の進め方を理解すを理解して書いている。
る。
［思・判・表］③書くときの姿勢や鉛筆の持ち ○自分の姿勢や鉛筆の持ち方を見方を見直し、書きやすい姿直し、よい点や改善すべき点を勢・鉛筆の持ち方を改めて理考えている。
解する。
［主］【姿勢・持ち方】○１年間の学習を見通し、書写の④姿勢・鉛筆の持ち方につい学習の進め方を知って、積極的て、自己評価・相互評価をすに学習に取り組もうとしている。
る。

◯「止め」「はね」「は ○ 片 仮 名 の 「 止 め 」
らい」と「おれ」「まが 「 は ね 」 「 払 い 」「折れ」「曲がり」り」

2① 片 仮 名 の 「 止 め 」 「 は ね 」 ［知・技］「 払 い 」 の 書 き 方 を 確 認 す ○片仮名の「止め」「はね」「払る。
い」「折れ」「曲がり」の書き【点画の書き方】始筆・送筆・終方を理解している。
筆○片仮名の「止め」「はね」「払②「止め」「はね」「払い」のい」「折れ」「曲がり」を正し書き方をほかの文字に広げく書いている。て、筆順に従って書く。
［思・判・表］③片仮名の「折れ」「曲がり」 ○片仮名の「止め」「はね」「払の書き方を確認する。
い」「折れ」「曲がり」の書き【点画の書き方】「折れ」「曲が方を、ほかの文字にどのようにり」生かすか考えている。
④「折れ」「曲がり」の書き方 ［主］をほかの文字に広げて、筆順 ○学習したことを生かして書いたに従って書く。
文字を見直し、片仮名の「止⑤自己評価・相互評価をする。
め」「はね」「払い」「折れ」「曲がり」の書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

2①片仮名どうし、片仮名と漢字 ［知・技］を比べて、似ているところと ○似ている文字の違いを正しく理違うところを確認する。
解している。
【点画の書き方】始筆・送筆・終 ○似ている文字の違いに気をつけ筆て、正しく書いている。
【字形】点画の方向［思・判・表］②片仮名どうし、片仮名と漢字 ○既習事項を生かして、似ているのそれぞれの違いに注意して文字の相違点を見つけている。
書く。
［主］③似ている文字の、点画の方向 ○学習したことを生かして書いたの違いに注意して書く。
文字を見直し、似ている文字の④自己評価・相互評価をする。
違いに気をつけて、進んで書こうとしている。

2① 漢 字 の 点 画 の 名 称 を 確 認 す ［知・技］
る。
○漢字の点画の名称と書き方を理【点画の書き方】「横画」「縦画」解している。
「点」「折れ」「左払い」「右払い」 ○ 漢 字 の 点 画 を 正 し く 書 い て い「反り」「曲がり」る。
②点画の名称と書き方を確かめ ［思・判・表］ながら書く。
○漢字の点画の書き方を、ほかの③漢字を見て、どの点画が使わ文字にどのように生かすか考えれているか考える。ている。
④自己評価・相互評価をする。 ［主］⑤水書用紙と水書用筆などを使 ○学習したことを生かして書いた用して、点画の書き方を確認す
文字を見直し、それぞれの点画る。の書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用
筆

p.10～11◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆の書き方を理解し、正しく書くことができる。と漢字を比べて、違いに気づいて正しい字形で書くことができる。

○漢字の点画の名称と書き方を理解し、正p.12～14
しく書くことができる。
◎〔知識及び技能〕⑶◯点画の名前6

観点別評価規準○１年間の学習を見通し、書写の学習の進め方を理解することができる。
○書きやすい姿勢や鉛表紙裏～p.7
筆の持ち方を理解して書くことができ◎〔知識及び技能〕⑶る。
ウ(ア)【用具】鉛筆◯にている文字のち ○字形の似ている片仮
名どうしや、片仮名
がうところ

5・
6

学習活動
【書写のかぎ】

時数●おかしなかんばん●しょしゃの学び方
・文字を書くしせい
・書きやすいもち方

p.8～9

5

単元の目標

ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用
筆1

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連

単元の目標○平仮名・片仮名・漢▼生活に広げよう・れんらくちょうを書こ 字 の 書 き 方 を 理 解し、連絡帳を書く場
う
p.15
67

①既習の点画の書き方を確認す ［知・技］る。
○既習の平仮名・片仮名・漢字の②既習事項を生かして、連絡帳書き方を理解して書いている。
を丁寧に書く。
［思・判・表］③自己評価・相互評価をする。 ○目的に応じて、既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んで連絡帳を書こうとしている。

2①筆順の原則を確認する。
［知・技］【書くときの動き】筆順○筆順の原則を理解している。
筆 順 の 大 原 則 （ 「 上 か ら ○筆順の原則に従って、正しく書下」、「左から右」）、「外いている。
から中」、形が同じ部分は同 ［思・判・表］じ筆順で書く。
○筆順の原則に注意して、ほかの②筆順の原則に注意して、筆順文字にどのように生かすか考えに従って書く。ている。
③自己評価・相互評価をする。 ［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、筆順の原則に気をつけて、進んで書こうとしている。

3①「横画」の長短の整え方を確 ［知・技］認する。
○画の長さの整え方を理解してい【字形】点画の長さる。
②「横画」の長さの整え方をほ ○画の長さに注意して、正しく書かの文字に広げて、筆順に従いている。って書く。
［思・判・表］③自己評価・相互評価をする。 ○画の長さに注意して、ほかの文字にどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、画の長さに気をつけて、進んで書こうとしている。

3①「横画」の方向の整え方を確 ［知・技］認する。
○画の方向と間隔の整え方を理解【字形】点画の方向している。
②「横画」の間隔の整え方を確 ○画の方向と間隔を正しく整えて認する。
書いている。
【字形】点画の間隔［思・判・表］③画の方向と間隔の整え方をほ ○画の方向と間隔の整え方を、ほかの文字に広げて、筆順に従かの文字にどのように生かすかって書く。
考えている。
④自己評価・相互評価をする。 ［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、画の方向と間隔に気をつけて、進んで書こうとしている。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆p.16～17◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆（フェルトペン）

し、原則に従って正しく書くことができる。

○画の長さの整え方を理解し、正しく整えて書くことができる。
◎〔知識及び技能〕⑶◯画の長さ

p.18～199ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆（フェルトペン）◯画のほうこうと、画 ○画の方向の整え方を理解し、正しく整えと画の間て書くことができる。
○画の間隔の整え方を◎〔知識及び技能〕⑶理解し、正しく整えウ(ア)(イ)(ウ)て書くことができ【用具】鉛筆（フェルる。
トペン）
p.20～21

9・10

観点別評価規準

1

面で生かすことができる。

◯ひつじゅんのきまり ○ 筆 順 の 原 則 を 理 解

学習活動【書写のかぎ】

時数

2

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連単元の目標◯「はらい」のほうこう ○「払い」の方向を理観点別評価規準

2①「払い」の方向の整え方を確 ［知・技］認する。
○「払い」の方向を理解してい【字形】点画の方向る。
②「払い」の方向の整え方をほ ○「払い」の方向に注意して、正かの文字に広げて、筆順に従しく書いている。って書く。
［思・判・表］③自己評価・相互評価をする。 ○「払い」の方向に注意して、ほかの文字にどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、「払い」の方向に気をつけて、進んで書こうとしている。

○「折れ」の方向を理解し、正しく整えて書くことができる。

1①「折れ」の方向の整え方を確 ［知・技］認する。
○「折れ」の方向を理解してい【字形】点画の方向る。
②「折れ」の方向の整え方をほ ○「折れ」の方向に注意して、正かの文字に広げて、筆順に従しく書いている。って書く。
［思・判・表］○「折れ」の方向に注意して、ほかの文字にどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、「折れ」の方向に気をつけて、進んで書こうとしている。

○既習事項を理解し▼生活に広げよう・かんさつカードを書 て、観察カードを書く場面で生かすこと
こう

1①既習事項を確認する。
［知・技］②既習事項を生かして、観察し ○ 既 習 事 項 を 理 解 し て 書 い て いたことを、カードに丁寧に書る。
く。
［思・判・表］③自己評価・相互評価をする。 ○目的に応じて、既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んで観察カードを書こうとしている。

2①画が接するところ、離れてい ［知・技］
るところ、交わるところを見 ○画の接し方と交わり方を理解しつけ、画の接し方と交わり方ている。
を確認する。
○画の接し方と交わり方に注意し【字形】点画の接し方、点画のて、正しく書いている。
交わり方［思・判・表］②画の接し方と交わり方の違い ○画の接し方と交わり方に注意しを意識して、ほかの文字を筆て、ほかの文字にどのように生順に従って書く。
かすか考えている。
③自己評価・相互評価をする。 ［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、画の接し方と交わり方に気をつけて、進んで書こうとしている。

p.22～23

解し、正しく整えて書くことができる。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆（フェルトペン）
10◯「おれ」のほうこう
p.24◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆（フェルトペン）
1111

学習活動
【書写のかぎ】

時数p.25ができる。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆ほか★他教科との関連：生活◯画のつき方と交わ ○画の接し方と交わり方を理解し、正しくり方
p.26～27◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)
11 【用具】鉛筆（フェルトペン）

整えて書くことができる。

3

月

単元名学習指導要領との対応
他教科との関連単元の目標○既習事項を理解して、書き初めを丁寧に書くことができ
p.28～29
る。

学習活動【書写のかぎ】

時数

観点別評価規準

2①既習事項を確認する。
［知・技］②既習事項を生かして、丁寧に ○既習事項を理解して、丁寧に書書き初めをする。
いている。
③自己評価・相互評価をする。 ［思・判・表］○既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んで書き初めを書こうとしている。

―①それぞれの漢字の成り立ちを ［主］知 り 、 書 写 学 習 に 興 味 を も ○漢字の成り立ちを知ることを楽つ。
しみ、意欲的に学ぼうとしている。

―①既習事項を生かして、我が国 ［知・技］の言語文化に関する文章を丁 ○既習事項を理解して、丁寧に書寧に書く。
いている。
［思・判・表］○既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んで書こうとしている。

○文字の外形を理解し、正しく整えて書くことができる。

2①文字の外形の整え方を確認す ［知・技］
る。
○文字の外形を理解している。
【字形】外形○文字の外形を正しく整えて書い②外形の整え方をほかの文字にている。
広げて、筆順に従って書く。 ［思・判・表］③自己評価・相互評価をする。 ○文字の外形に注意して、ほかの文字にどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、文字の外形に気をつけて、進んで書こうとしている。

○文字の中心を理解し、正しく整えて書p.34～35
くことができる。

3①文字の中心の整え方を見つけ ［知・技］
る。
○文字の中心を理解している。
【字形】文字の中心○文字の中心を正しく整えて書い②文字の中心の整え方をほかのている。
文字に広げて、筆順に従って ［思・判・表］書く。
○文字の中心に注意して、ほかの③自己評価・相互評価をする。
文字にどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、文字の中心に気をつけて、進んで書こうとしている。

◇文字といっしょに・書きぞめをしよう

12 ◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆・フェル
トペン○漢字の成り立ちを知って、漢字を書くことへの興味を高める
p.30
ことができる。

◇文字といっしょに・かん字の話★他教科との関連：国語○既習事項を生かし◇文字といっしょに・知っているかな〈い て、丁寧に書くことができる。
ろは歌〉
p.31
◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆
★他教科との関連：国語◯文字の外形P32～33

1◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆（フェルトペン）◯文字の中心1・2◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆（フェルトペン）

4

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連

単元の目標○自分のめあてを持
ち、既習事項を生かして、正しく整えてp.36～37
書くことができる。

▼学びを生かそう
・二年生のまとめ2p.38～393①迷路をたどって、１年間の既 ［知・技］習事項を振り返る。
○既習事項を理解している。
②既習事項の中から、自分のめ ○既習事項に注意して、正しく整あてを立てる。
えて書いている。
③自分の立てためあてに注意し ［思・判・表］て書く。
○既習事項をどのように生かすか④自己評価・相互評価をする。
考えている。
［主］○自分のめあてを持って学習に取り組み、その評価を今後に生かそうとしている。

2① １ 年 間 の 既 習 事 項 を 確 認 す ［知・技］る。
○既習事項を理解している。
②既習事項を生かしながら、感 ○既習事項に注意して、正しく整謝の気持ちを伝える手紙やカえて書いている。
ードなどを丁寧に書く。
［思・判・表］③自己評価・相互評価をする。 ○目的に応じて、既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○今までの学習を生かして、進んで、感謝を伝える文章を書こうとしている。

―①鉛筆がどうやって作られてい ［主］るかを知り、書写学習に興味 ○身近な書写用具について知るこを持つ。とを楽しみ、意欲的に学ぼうとしている。

る。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆・フェル
トペンほか★他教科との関連：国語、生活○身近な筆記具である◇文字といっしょに・ ど う や っ て 作 る の 鉛筆の作り方を知ることで、書写学習へえんぴつの作り方
p.45の興味を高めることができる。

観点別評価規準

2◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆
★他教科との関連：国語○既習事項を理解し▼学びを生かそう
・「ありがとう」をつた て、文章を書く場面で生かすことができ
えよう

学習活動
【書写のかぎ】

時数5