学校法人 仙台育英学園 秀光中学校

語︵第一問〜第四問︶

二〇二二年度 入学者選考試験問題︵四教科型︶

国注意・試験開始の合図があるまで︑問題用紙を開いてはいけません︒

・この問題冊子は︑十三ページあります︒

・答 え は す べ て 問 題 の 指 示 に し た が っ て ︑ 解 答 用 紙 に 記 入しなさい︒

次の問いに答えなさい︒

第二問

次の文章を読んで︑後の問いに答えなさい︒
よしみねだい ご

い な か

中学校二年生の春︑吉峯大吾は︑共働きの両親のもとを離れ︑い︑自然と仲良くなる︒吉峯は宮脇に誘われ︑二人で園芸部としきた︒転校先では︑交通事故で両親を亡くしている宮脇悟と出会線の読みをひらがなで書きなさい︒
背景に空が描かれている︒て活動することになった︒

みやわき さとる

祖母の家で暮らすことになり︑東京から田舎の中学校へ転校して①
勇気を奮う︒

もう真夏日の予報が出ることも珍しくない季節である︒

めずら面にゆらゆらかげろうが立っていた︒

午後の授業中︑暑いなと思って校庭にふと目をやると︑地さそ②
寒さで身が縮まる︒
線のカタカナを漢字になおしなさい︒

ぶつかるスンゼンで止まった︒

カンゴ師になりたい︒②

線は同音異義語です︒カタカナを漢字にな鏡に顔をウツす︒

次の③

①次の

③

次の第一問
問一問二問三はっと気づいて席を立った︒何だ何だと教師やクラスメイトがどよめく︒
しっせき﹁吉峯︑いきなりどうした！﹂教師の叱責に﹁別に﹂と教室を出ようとすると︑
つこ﹁コラ│││││││││！﹂

こういうときに突っ込むのもクラスの中で宮脇の役目に①

桜のカイカ時期が話題になる︒

カイカから声が聞こえる︒﹁コラッ！﹂﹁すぐ戻るし﹂﹁別にじゃないだろ！﹂

おしなさい︒②

文明カイカによって西洋化が進んだ︒

なっていた︒③

結局︑教室の外まで追いかけてくるのは教師ではなく宮脇である︒﹁どうしたんだよ︑お前また！﹂﹁温室︒朝︑通風口開けるの忘れてた︒こんなに気温が上

1①ゆがったら茹だっちまう﹂

ふ

もっともっとと持たせようとする宮脇に吹き出した︒吉峯のほうも二人暮らしで︑しかも一人は年寄りだ︒すると宮脇こ

温室ではトマトの他に野菜をいくつか育てているのと︑顧めんどう

は﹁俺と吉峯なら︑吉峯のほうがいっぱい食う﹂と言い返し

かん きょうらん問の趣味である蘭の面倒を見ている︒トマトは雨に弱いのでた︒

しゅ み

屋根付きの環境がもってこいだが︑温暖な気候の土地なので﹁おばあちゃんにおいしいのあげたくてトマトにしたんだろ﹂もん

夏場は温度が上がりすぎるのが難だ︒
どうせあと三十分くらい

宮脇も一学期の部活でいっぱしに知識を増やしていて︑祖母のトマトの保険として温室トマトだったことは見抜かれて﹁休み時間まで待てばいいだろ！
なのに﹂

なってさ﹂

そう切り出すと宮脇は﹁分かった﹂と話が早い︒﹁その間は俺が温室の面倒見とくよ﹂

最初の収穫は終わったが︑温室の野菜はまだまだ実をいいな﹂﹁こっち来てから家帰るの初めてだよな︒楽しく過ごせたら︒﹁俺︑夏休みに入って最初の一週間くらい家に帰ることにらった︒

いたらしい︒ありがたく︑宮脇の分から三つ四つ多目にも部活︑禁止されて﹁だって一番暑い時間帯だし︒熱抜くんなら早いほうがいいから﹂﹁せめてトイレとかごまかして出ろよ！
も知らないぞ！﹂
ためいき﹁じゃあお前言っといて﹂おそあーもう︑と宮脇は溜息をついて教室へ戻った︒
注

わ

宮脇の報告に教室がどっと沸く︒持つべきものは機転とき

しゅうかく

あんじ

つゆ

﹁まあ︑向こうの友達とも会えるしな﹂

なく︑ただ一応の顔見せのために帰るようなものだ︒

むす こ

安易に﹁よかったな﹂などと言わないところが宮脇は分す

注

そんなふうにして︑たまに授業を混乱に陥れつつも︑夏休おとしいＡかっている︒両親が息子のために休みを取ったりするわけもユーモアの利く友達だ︒②

み前にはトマトをはじめ立派な野菜が収穫できたし︑顧問のに蘭も煮殺さずに済んだ︒
ろ

野菜を宮脇と顧問とで分けるとき︑トマトを少し多目に按ばい配してもらった︒祖母の露地トマトは梅雨の長雨に打たれておれ出来が今ひとつだった︒﹁もっと取れよ︒俺んち二人暮らしだからそんなにたくさんいらないし﹂︵答えはすべて解答用紙に記入しなさい︶

せるので︑その命題からは目を逸らしている︒

そくれたらどうだろう││などと考えると途端に帰る気力が失と たん

申し訳程度にでも会社の夏休みを一日くらい子供に使って楽しみはせいぜいそれだけだ︒③22ｂａ﹁吉峯はゲリラに襲われたそうです！﹂
1

︵中略︶

空港には祖母が迎えに来ていて︑またライトバンをとこと注こ運転して家まで帰った︒
り こん﹁父さんと母さん︑離婚するんだって﹂温室に行くと︑一人でもけっこう楽しそうにトマトやキュウリをもいでいた︒

声を上げた︒

入り口からぼそっと声をかけると︑宮脇が﹁あれぇー ﹂﹁よう﹂と﹁帰ってくるの︑もうちょっと先じゃなかったっけ？﹂

そうかい︑と祖母は答えた︒﹁俺︑どっちについてったらいいのかな﹂﹁うん︑ちょっといろいろあって﹂ることになったときから︒

つぶやころ

ふ

ふる

もいであった野菜を手洗い場で洗い︑校舎の日陰で早く帰ってきたわけを話した︒﹁でもまあ︑﹂

声を出して︑まだ回ろうとする思考をねじ伏せる︒﹁親の離婚なんてよくある話だもんな﹂

軽い口調で言おうとしたが︑声のしっぽがわずかに震えた︒
宮脇は気づいただろうか︒﹁宮脇なんかもっと大変だもんな﹂

喉のかたまりはぐいぐい大きくなって︑家に着く頃は痛いほどになっていた︒﹁俺は確かに両親が死んじゃってるけどさ︑そんでも吉峯は宮脇の声はまるで諭すようだ︒

さと﹁人と比べるもんじゃないだろ︑そういうの﹂が﹁学校に行ってくる﹂
き校内に入れない︒
かたむ

こ

ふ

ダルをぐいぐいと漕いでいるうちに︑喉のかたまりはぎくけずしゃくと削れて胃の腑に落ちていった︒と自転車置き場には宮脇の自転車が駐まっていた︒

れた︒

つぶ

それ以上は言い返せなかった︒喉のかたまりがとうとう潰のど﹁でも俺は死んだ両親に一回もめんどくさがられなかったよ﹂﹁でも俺はばあちゃんもいるしさ﹂うよ﹂かわいそうだと思うよ︒││吉峯のほうがかわいそうだと思家に着くなり学校の制服に着替えた︒休み中でも私服では!?

﹁もう少し日が傾いてからにしたらどうだい︒暑い盛りだよ﹂﹁温室が気になるから﹂
ふさか

ひ かげ

﹁どっちだって一緒だよ︑大吾はうちにいたらいいんだから﹂のど喉にぐっと大きなかたまりがつっかえた︒﹁大吾はこっちでいいお友達ができたし︑大丈夫大丈夫﹂
ああそうか︑と今さら気づく︒
あん ど

大吾はこっちでいいお友達ができてよかった︑これで大丈
注

夫││何度も祖母が安堵を確かめるように呟いていた︒
4

祖母は最初からこうなることを知っていたのだ︒孫を預か④止める祖母を振り切って︑自転車で中学校に向かった︒ペ

⑤

3

Ｂ

3

俺はかわいそうだ︒俺はかわいそうだ︒俺はかわいそうだ︒
やつ俺よりもっとかわいそうな奴が世間にたくさんいるとしてふ つうも︑両親のどちらからも選ばないでほしいとうっすら期待される俺だって普通にかわいそうだ︒

問一線①﹁はっと気づいて席を立った﹂とあります

が︑何に気づいたのですか︒最もふさわしいものを次のア

朝に温室の通風口を開けるのを忘れていたこと︒

地面にゆらゆらとかげろうが立っていたこと︒

ア〜エから選び︑記号で答えなさい︒

イ

俺よりヘビーな宮脇が俺をかわいそうって言うんだから︑俺は俺をかわいそうだと思っていいはずだ︒

注

家まで帰った ……
東京の実家から戻り︑祖母の家に帰ったということ安堵嗚咽

ａ

教室の外に自分を襲おうとしているゲリラがいた

難だ

いっぱしにイアエウ

イア

一人前にまじめに少しずつ特徴だ

迷惑だ

欠点だ

最適だ

ちょうめいわくウたくさん次のア〜エからそれぞれ選び︑記号で答えなさい︒

線ａ︑ｂの言葉の意味としてふさわしいものをこと︒

エと︒

休み時間のうちにトイレに行くのを忘れていたこ

しず

浩﹁旅猫リポート﹂︶

ウ

お えつ

注

1

問二離婚の話を聞いてから初めて泣いた︒
注

嗚咽がようやく鎮まった頃︑﹁食う？﹂
宮脇がトマトを差し出した︒︵有川︵問題の都合上本文を一部省略しました︒︶

注

2

心が落ち着くこと……

ゲリラ ……
敵のすきをうかがい︑敵をかき乱す戦法をとる小部隊のこと

注

3

按配 ……
程よく配置したり処置したりすること

注

4

声をつまらせて泣くこと……

ｂエ︵答えはすべて解答用紙に記入しなさい︶

4

5

⑥5

問三線②﹁ありがたく︑宮脇の分から三つ四つ多目

宮脇はトマトがあまり好きではないから︒

問七ウ

線⑤﹁ペダルをぐいぐいと漕いでいるうちに︑宮脇に面倒を任せていた温室のことが気がかりで︑祖母が﹁大吾はうちにいたらいいんだから﹂と祖母の制止を振り切って家を出てしまったことにめている様子︒

言ってくれたことに対して︑感謝の気持ちをかみしイいる様子︒

早く確認したいという気持ちをおさえこもうとして

ア

さい︒

もふさわしいものを次のア〜エから選び︑記号で答えな喉のかたまりはぎくしゃくと削れて胃の腑に落ちていっア
宮脇は食が細くたくさん食べられないから︒にもらった﹂とありますが︑その理由として最もふさわ

イた﹂とは︑吉峯のどのような様子を表していますか︒最ウ
吉峯は祖母においしいトマトを食べさせたかったに入る言葉として最もふさわしいものを次のから︒

エ知っていたから︒

吉峯は祖母の露地トマトがくさってしまったのをしいものを次のア〜エから選び︑記号で答えなさい︒

問四対して︑申し訳ないという気持ちが次第に大きく結んでいる

ちを表に出さないよう︑無理に飲みこもうとしていなっている様子︒

ア
とっているる様子︒に入る言葉として最もふさわしいものを次の両親が離婚することについて︑自分の複雑な気持

イ
重ねているＢエ

ウイア

とげとげしい歌うようなすっとんきょうなくぐもったア〜エから選び︑記号で答えなさい︒

エウ

問八

失っている
線③﹁それ﹂とありますが︑何を指していますエア〜エから選び︑記号で答えなさい︒

Ａ

問五

線④﹁こうなること﹂とありますが︑どうなるか︒﹁〜こと︒﹂に続くように十字以内で答えなさい︒
問六ことを指していますか︒﹁〜こと︒﹂に続くように答えな
さい︒

Ｂ5

Ａ問九

線⑥﹁宮脇がトマトを差し出した﹂のはなぜですか︒その理由として最もふさわしいものを次のア〜エから選び︑記号で答えなさい︒

第三問

次の文章を読んで︑後の問いに答えなさい︒

ミュニケーション能力だそうです﹂と言うので︑﹁うん︑そ就活している学生が﹁これからは最も重視されるのはコ両親と祖母から冷たくあしらわれ︑食欲を失ってうだね﹂と頷きながらも︑この子は﹁コミュニケーション能不安になってきました︒きっとこの学生は︑﹁自分の意見をうなずいる吉峯がかわいそうだと思い︑おいしいトマトを力﹂ということの意味をどう考えているのかなと︑ちょっとア食べさせたかったから︒
両親が離婚するという事実を受け入れられず︑荒はっきり言う﹂とか﹁目をきらきらさせて人の話を聞く﹂とイれている吉峯に︑自分の作ったトマトをじまんしたか︑そういう事態をぼんやり想像しているのだろうと思います︒もちろん︑それで間違っているわけではありません︒でま ちがかったから︒
両親のどちらからも選ばないでほしいと期待されウも︑どうしたら﹁そういうこと﹂が可能になるかについては︑何年か前にフランスの地方都市に仕事でしばらく滞在したたいざいが人に伝わらないときがあります︒個人的な話をします︒

例えば︑どれほど﹁はっきり﹂発語しても︑まったく言葉こている吉峯がかわいそうだと思い︑少しでも元気づいささか込み入った話になります︒

両親が離婚することの意味を理解できず︑のんきけてあげたかったから︒
エに過ごしている吉峯に︑現実のきびしさを教えてあげようと思ったから︒

たず

ときの話です︒スーパーに行ってマグカップを買おうと︑レジに行ったらレジの女性店員に何か訊ねられました︒なんとあきら何です？﹂と聞き返してみたが︑それでもわからななく聞き覚えのある単語なのですが︑意味がわからない︒﹁え？

い︒二度三度と﹁え？﹂を繰り返しているうちに店員は諦めたらしく︑肩をそびやかしてマグカップを包み始めました︒

どうも気持ちが片づかないので︑カップを手渡されたあとに︑︵答えはすべて解答用紙に記入しなさい︶6Ⅰ

のか︑その理由を教えてくれました︒そういうことはふつう

かレジの上に身を乗り出して︑ひとことひとことゆっくり嚙み

レジのカウンターで店員はしてくれません︵うるさそうに肩と重ねて訊くと︑﹁どの地域の人がどんな商品を買っているです︒

多とします︒これは彼女の側の﹁コミュニケーション能力﹂

かたしめるように︑﹁先ほど︑僕に何を訊いたのですか？﹂と問をすくめて﹁バカか︑こいつ﹂という顔をしておしまい︶︒のか︑データを取っているのだ﹂と教えてくれた︒

ンを円滑に進める力ではなく︑コミュニケーションが不調にきい か け ま し た︒す る と 店 員 も ゆ っ く り 嚙 み し め る よ う に︑僕は︑彼女が僕のためにこの説明の労を取ってくれたことを︶というのは基本的な生活単語です︒
郵便番号︵ code postal
もちろん僕も知っていました︒でも︑それがスーパーのレジ陥ったときに︑そこから抜け出すための能力だということです︒

た﹁郵便番号を訊いたのだ﹂と答えた︒﹁なぜ︑郵便番号を？﹂でマグカップを買うときに訊かれると︑聞き取ることができ今の例でおわかり頂けるように︑それは﹁ふつうはしない注ない︒ふつうレジで訊かれるはずの質問リストの中に︑その単語が存在しないからです︒

えんかつ

つまり︑コミュニケーション能力とは︑コミュニケーショ
おちいにおいて意味が熟知されたこと︑当然相手も理解してよいはこれはコミュニケーション不調の典型的な一例です︒一方を外国人に説明しません︒僕たちは二人ともそれぞれが﹁ふレジの女性店員たちはふつう︑フランスのローカルな商習慣はふつうレジに身を乗り出して︑店員の発言を確認しません︒

ことを︑あえてする﹂というかたちで発動します︒買い物客ずのことを口跡明瞭に発語しても︑相手が聞き取ってくれなつうはしないこと﹂をした︒それによって一度途絶したコ

こうせきめい りょういことがある︒文脈が見えないからです︒﹁スーパーのレジミュニケーションの回路は回復しました︒こういうのがコと ぜつ

では買い物に際して顧客情報を取ることがある﹂という商習ミュニケーション能力の一つの発現形態だと︑僕は思います︒

きゃく

慣を知っていれば︑文脈がわかる︒知らなければ︑わからない︒﹁ふつうはしないこと﹂は︑﹁ふつうはしないこと﹂というこ

このときに肩をすくめた女性店員に向かって︑僕がレジに注

かんあん

定義から明らかなように︑マニュアル化することができませ

そっ きょう身を乗り出して︑ひとことひとこと区切って発語したことで︑ん︒それは臨機応変に︑即興で︑その場の特殊事情を勘案しを破る仕方はコード化できない︒当たり前です︒てき ぎ

意味のわからない単語の意味が明かされました︒これが﹁コて︑自己責任で︑適宜コードを破ることだからです︒コードレジのカウンターではしないからです︒
店員は僕がフランスの商習慣になじみのない外国人であることを察知して︑なぜマグカップを買うのに郵便番号を訊く

2③②71

ミュニケーション能力﹂です︒そういうことを顧客はふつう︑

①

おろ注

こうかん

マニュアル信奉者は︑マニュアルは精緻化するほどに浩瀚

せい ち

大学を辞めたのでもうしなくてよくなって︑ほっとしていな書物となり︑あるレベルを超えるともはや﹁取り扱い説明

注

まことに愚かなことだと僕は思います︒

ますが︑センター入試の試験監督という仕事が大学教員には書﹂の用をなさなくなるという︑当たり前のことに気づいてこあります︒一センチほどの厚さのマニュアルを渡されて︑そいません︒

僕たちの社会は﹁どうしてよいかわからないときに︑適切に傷つけ続けているということです︒そのことの危険性に誰もいう仕事をしていましたが︑試験前に読むことを求められたページもう一度繰り返しますが︑コミュニケーション能力とは︑く気づいていない︒

でした︒﹁試験中奇声を発する受験生﹂や﹁﹃必勝﹄はちまきこの﹁どうしてよいかわからないときに︑どうしたらよいかきょうれつをしている受験生﹂や﹁強烈な香水をつけている受験生﹂をがわかる能力﹂の一種です︒最も適切なやり方で︑﹁コードしょぐうどう処遇すべきかが︑そこには書いてありました︒前年からにないことをする﹂﹁コードを破る﹂能力です︒

やがて﹁トラブル対応集﹂だけで数百頁の読み物となってしときも︑就職先を決めるときも︑乗った飛行機がハイジャッ﹁どうしていいかわからない﹂状況です︒結婚相手を決める

僕 た ち が 生 き て い る 間 に 遭 遇 す る 決 定 的 局 面 は︑す べ てまうことに気づいた人たちがいて︑﹁センター入試はもうやクされたときも︑神戸にゴジラが上陸したときも︑僕たちははいめよう﹂ということになった︒制度廃絶の一因は︑監督マ﹁こうすれば正解﹂ということをあらかじめ知らされていません︒どうしていいかわからないけれど︑決断は下さなけれろます︒

ばならない︒人生の岐路というのは︑だいたい﹁そういうも︵答えはすべて解答用紙に記入しなさい︶

わが国のエリート層を形成する受験秀才たちは︑あらかじき﹁ありうるすべての事態を網羅的に列挙し︑それについてのじゅうとくの﹂です︒

もう らニュアルの無限増殖にあったのだろうと︑僕は推察しており例﹂でしょう︒でも︑このペースで毎年改定を続けてゆくと︑そうぐう増えた増補分は︑おそらく﹁前年にどこかの会場であった実

き せい

その中で︑年々頁数が増してゆくのが﹁トラブル対応集﹂重さでした︒

ふるまう﹂という︑人間が生き延びるために最も必要な力をでも︑もっと重大なのは︑マニュアルを精緻化することで︑

4﹁責任者用マニュアル﹂は全六冊︑片手では持てない厚さとという︑悪夢のような仕事です︒僕は退職前には入試部長とかんとくれを熟読し︑そこに書かれている通りに入試業務を進行する

3個別の対応を精密にマニュアル化すべきだ﹂というのは︑現つ代社会に取り憑いた病です︒それもたいへん重篤な病です︒

④8Ⅱ

ださい﹂
︒そうやって相手に発言の優先権を譲るのが対話とゆず

め問いと答えがセットになっているものを丸暗記して︑それいうマナーです︒

でも︑この対話というマナーは︑今の日本社会ではもうほたを出力する仕事には長けていますが︑正解が示されていない問いの前で﹁臨機応変に︑自己責任で判断する﹂訓練は受けとんど採択されていません︒今の日本でのコミュニケーショ

さいたく

誤答を病的に恐れるあまり︑﹁想定外ンの基本的なマナーは︑﹁自分の言いたいことだけを大声でていません︒の事態﹂に遭遇すると︑﹁何もしないでフリーズする﹂ほうがなり立て︑相手を黙らせること﹂だからです︒相手に﹁私あたを選ぶ︒彼らにとって﹁回答保留﹂は︑﹁誤答﹂よりましなを説得するチャンス﹂を与える人間より︑相手に何も言わせない人間のほうが社会的に高い評価を得ている︒そんな社会

おそ逃げてよいか︑正解が予示されていないから﹂という理由で﹁相手に私を説得するチャンスを与える﹂というのは︑コ

つ︑秀才たちに制度設計を委ねると︑その社会がミュニケーションが成り立つかどうかを決する死活的な条件

ていげん

正しいのか︑しばらく判断をペンディングする﹂ということ

注

危機を生き延びる可能性は必然的に逓減することになります︒

です︒それは﹁あなたの言い分が正しいのか︑私の言い分がとんど例外なく︑﹁ルールを破る﹂ことができない人です︒

それはボクシングの世界タイトルマッチで︑試合の前にへんかんぞれがおのれの﹁立場﹂から踏み出さないからです︒自分のから中立的なところに保管するのに似ています︒真理がいずれにいずれに理があるのかを︑しばらく宙づりにする︒これが対あるのか︑それについては対話が終わるまで未決にしておく︒

話です︒論争とはそこが違います︒論争というのはチャンピ

対話において︑真理は仮説的にではあれ︑未決状態に置かなぐ

コミュニケーション失調からの回復のいちばん基本的な方

オンベルトを巻いたもの同士が殴り合って︑相手のベルトを私にはわかりません︒そこで︑しばらく私のほうは黙って耳れねばなりません︒そうしないと説得という手続きには入れは

法 は︑い っ た ん 口 を つ ぐ む こ と︑い っ た ん 自 分 の 立 場 を剝ぎ取ろうとすることだからです︒

を傾けることにしますから︑私にもわかるように説明してくだま﹁かっこにいれる﹂ことです︒﹁あなたは何が言いたいのか︑らです︒

チャンピオンベルトを返還して︑それをどちらにも属さない6﹁立場﹂が規定する語り口やロジックに絡め取られているかふを意味するからです︒

注

コミュニケーションがうまくゆかないという人たちは︑ほ5

立場が異なる者同士が互いにわかり合えずにいるのは︑それす︒

でコミュニケーション能力が育つはずがありません︒のです︒

︑ライオンが襲ってきたときに﹁どちらにＡその場に立ち尽くすシマウマは︑たいてい最初に捕食されまＢ

Ⅲ

9Ｃ

しんらいない︒説得というのは︑相手の知性を信頼することです︒両者がともに認める前提から出発し︑両者がともに認める論理に沿って話を進めれば︑いずれ私たちは同じ結論にたどりつくはずだ︑そう思わなければ人は﹁説得﹂することはできません︒説得するためには︑対面している相手の知性に対する敬意を︑どんなことがあっても手放してはならない︒そして︑先ほどから述べている﹁コードを破る﹂というふるまいは︑相手の知性に対して敬意を持つものによってしか担われないのです︒
コミュニケーションの失調を回復するためには︑自分の立場を離れて︑身を乗り出す他にありません︒僕はスーパーのレジで︑文字通りつま先立ちになって︑カウンターの上に身を乗り出して話しかけました︒立場を離れるというのはそういうことです︒相手に近づく︒相手の息がかかり︑体温が感ふところじられるところまで近づく︒相手の懐に飛び込む︒﹁信﹂と言ってもよいし︑﹁誠﹂と言ってもよい︒それが相手の知性づに対する敬意の表現であることが伝わるなら︑行き詰まって樹﹁街場の共同体論﹂︶

いたコミュニケーションは︑そこで息を吹き返す可能性があります︒︵内田︵問題の都合上本文の一部を省略しました︒︶

注

注
1

書物などの量が多い様子︒……

きわめてくわしく︑細かいこと︒……

色々な事情を考え合わせること︒考えをめぐらすこと︒
……

精緻浩瀚

逓減

線②﹁コミュニケーション能力﹂とはどのよう書き抜きなさい︒ただし︑句読点も字数に含めます︒

な能力ですか︒筆者の考えを本文中から三十五字以内で問二きなさい︒

すか︒﹁〜から︒﹂に続くよう︑本文中から七字で書き抜験した﹁コミュニケーション不調﹂はなぜ起こったので線①について︑筆者がフランスのスーパーで体ペンディング高く評価する︒
……

注

2

だんだんと減ること︒
……

多とする

注

3

勘案

注

4

保留すること︒
……

注

5

問一6

︵答えはすべて解答用紙に記入しなさい︶

10

⑤

問三

線③﹁コードを破る仕方はコード化できない︒﹂のはなぜですか︒その説明として最もふさわしいものを話の流れを想像して自己責任で行動しないといけコミュニケーションには相手の話をよく聞く力がとだ

一度途絶えたコミュニケーションの回路はなかな﹁ふつうはしないこと﹂には自己責任でとっさに線④について︑﹁マニュアル化﹂が﹁現代社会判断しないといけないから︒

エ

か回復しないから︒

ウ

必要だから︒

イ

ないから︒

ア

次のア〜エから選び︑記号で答えなさい︒

問四に取り憑いた病﹂だと筆者が言うのはなぜですか︒その理由としてふさわしいものを次のア〜オから二つ選び︑マニュアルが全て正しいと思い込んでしまうと何記号で答えなさい︒
ア

全てマニュアル化すると予期しないことが起こっか意見を言われたときに対立してしまうから︒
イ

全てがマニュアル化されると一つ一つ確認してかた時にどうしたら良いか分からなくなるから︒
ウ

らでないと行動できなくなってしまうから︒

問五エマニュアルが多くなりすぎると全てを覚えきれずマニュアルが詳しくなりすぎると︑みんな読む気にかえってミスが増えてしまうから︒
オをなくしてしまうから︒

Ａ〜Ｃに当てはまる語としてふさわしいものでもイアですから

むしろ

ウ

たとえ

線⑤﹁自分の立場を離れて︑身を乗り出す﹂とエを次のア〜エからそれぞれ選び︑記号で答えなさい︒

問六は︑コミュニケーションにおいてどのような気持ちの表れですか︒﹁の表れ﹂に続くよう︑本文中から十一字でⅠ〜Ⅲにはこの文章の小見出しが入ります︒

書き抜きなさい︒
問七それぞれの部分にふさわしい小見出しを次のア〜エから

ウ

イ

ア

マニュアル化が生き抜く力を奪う

相手の体温を感じるところまで近づくことマニュアルにあること以外の言葉は嫌われる

ふつうはしないことを︑あえてする

それぞれ選び︑記号で答えなさい︒

エ11

第四問
ち次の文章を読んで︑後の問いに答えなさい︒
たわら ま

けやき

歌人の俵万智さんにこんな作品がある︒︿出ていけと思っかんがいたこともあったっけ行ってしまった欅のむこう﹀︒教え子がきょうだん巣立った︒時にはぶつかることもあったけれど︒先生の感概
ほんろうがにじむ︒俵さんはかつて高校の教壇に立っていた︒
学校もコロナに翻弄された1年だった︒部活動ができないが生き生きと描かれている︒

だが︒
おくせきべつコロナ禍の中で迎えた惜別の春︒先生たちは卒業生にどんさけな言葉を贈るのだろう︒︿フォルテとは遠く離れてゆく友に

線①﹁俵万智﹂の短歌集としてふさわしいもの︵毎日新聞﹁余録﹂二〇二一年三月二十七日掲載︶

よ ろく﹁またね﹂と叫ぶくらいの強さ﹀︵千葉聡︶︒

問一

時間をかけて一人一人と向き合ううちに︑気持ちが通じるよイア﹃ハッピーアイスクリーム﹄﹃みだれ髪﹄

を次のア〜エから選び︑記号で答えなさい︒

うになった︒紹介した短歌は小声で彼らに話しかけるような﹃サラダ記念日﹄

てんめつウ

おう えん

応援歌に聞こえる︒︿﹁まだ﹂と﹁もう﹂点滅している信号︵答えはすべて解答用紙に記入しなさい︶

ような意味で使われていますか︒漢字二字で答えなさい︒

線Ａ﹁教え子が巣立った︒﹂とはここではどの﹃プライベート﹄

章を重視した﹁論理国語﹂の授業が始まる︒文学軽視になる
け ねん

問二エ

日々紹介した︒最初から生徒の反応があったわけではない︒

国語科準備室の前にある小さな黒板で︑お薦めの一首をすす教師で歌人である︒著書﹁短歌は最強アイテム﹂に学園生活を﹁武器﹂にする先生もいる︒千葉聡さん︒神奈川県の高校コロナ禍でなくとも︑生徒の心をつかむのは難しい︒短歌

かそんな姿を生徒はしっかり見ていたはずだ︒

︒
夫を凝らした先生は多い︒ＳＮＳ︑手紙︑ユーチューブ ……

こ期間も長かった︒その中で生徒を支えるために︑やりとりに工Ｂ

青春は理屈では語れない︒高校では来春から︑実用的な文

り くつに走れ私の中の青春﹀︵松村正直︶︒②との懸念が根強い︒青春期にはむしろ文学が﹁実用的﹂なの

③

12Ａ

①

問三

線Ｂについて﹁工夫を凝らす﹂の意味としてふ

問五線③﹁青春期にはむしろ文学が﹃実用的﹄なのだが﹂と筆者が述べていることについて︑次の問いに答

意識を一か所に集中させるえなさい︒
ア︶筆者は﹁青春﹂のことをどのように考えています

あれこれと思いを巡らせ試してみるか︒筆者の考えを述べている一文を本文中から十二字きなさい︒

屈﹂﹁文学﹂という語句をもちいてあなたの考えを書すが︑あなたはどのように考えますか︒﹁青春﹂﹁理︶筆者は青春期には文学が﹁実用的﹂と考えていまで書き抜きなさい︒ただし︑句読点も字数に含めます︒︵イ
多くの人と協力して取り組む

めぐウ
不意に良いアイディアを思いつく
線②﹁﹃まだ﹄と﹃もう﹄点滅している信号に︵エさわしいものを次のア〜エから選び︑記号で答えなさい︒

問四走れ私の中の青春﹂という短歌について説明したものとして最もふさわしいものを次のア〜エから選び︑記号で卒業を間近にひかえてこれからの人生を思いきり答えなさい︒
ア

人生に対する焦りと楽観的な感情がありつつも前あせ楽しんでやろうという決意が表現されている︒
イ

ひま受験に対して不安を抱えながらも立ち止まっていに進んでいこうという心情が表現されている︒
ウ

漠然とした焦りと不安がある中で毎日を過ごさなばくぜんる暇はないと自分をはげます心情が表現されている︒
エければならないつらさが表現されている︒

13

1

2

︵答えはすべて解答用紙に記入しなさい︶