A4941

表紙でガイダンスができます。
「地域みんなで楽しく生活しよう」をテーマに，さまざまな世代の人と，児童が交流する様子をイラストにしています。また，このイラストには，買い物や調理，製作，団らんなど，この教科書で学習する内容が盛り込まれています。
「家庭科
ではどんなことができるようになるんだろう」と，教科書のご案内児童がわくわく期待をふくらませるような表紙にしました。ガイダンスにぜひご活用ください。

東書Eネットの特集ページでは，小学校教科書の紹介をしています。パンフレッ
トとともに，ぜひ右記二次元コード，またはURLにアクセスし，ご覧ください。
https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/text/shou/katei/「EduTown SDGs‐わたしたちが創る未来‐」
は，小学生から中学生を対象としたWebサイトです。SDGsの各目標を通して，グローバルな視点で地球の未来を考え，自分たちにできることを考えさせるための教材を提供しています。
https://sdgs.edutown.jp

本社〒114-8524 東京都北区堀船2-17-1
Tel : 03-5390-7308（家庭編集部）Fax : 03-5390-7326
札幌
011-562-5721
支社・出張所
仙台
022-297-2666
東京03-5390-7467
金沢
076-222-7581
名古屋 052-939-2722
大阪
06-6397-1350
広島
082-568-2577
福岡
092-771-1536
鹿児島 099-213-1770
那覇098-834-8084
https://www.tokyo-shoseki.co.jp
ホームページ
教育情報サイト東書Eネット
https://ten.tokyo-shoseki.co.jp
2教 内容解説資料

この資料は，２年度小学校教科書の内容解説資料として，一 般社団法人教科書協会「教科書発行者行動規 範」に則っております。

23

家庭科はあなたの生活をよりよく変えていく教科です。
家庭科の学習を通して，児童が生活していく楽しさを実感し，力強く未来を拓くための資質・能力を育成す● 著作関係者 ●代表からのメッセージ

一緒に学習するキャラクターることを目指して，本教科書を編修しました。
学習を案内するイエッティとトリー◦ 3 つの特色 ◦生活をよりよく変えていく力が身に付きますp.6
問題解決的な学習が３ステップで展開できます p.10

さくらさん

ゆなさん

3つの特色…………………………………………… p.2 【はさみ込み資料】
著作関係者・代表からのメッセージ… …………… p.3
内容の構成… ……………………………………… p.4
特色１………………………………………………… p.6

佐賀大学大学院教授

浜島岡京子

陽子

家庭科 は，子供 た ち

子供たちは家庭科がが家族の一員として大好 き で す。家庭科

生活をよりよくしよ

室に入ると子供は小うと工夫する実践的さな探検隊に早変わな態度を養うことを重視しています。今後はり。その気持ちをしっかりと受け止めて，第１いっそう，家族の一員としての在り方やよりよ

大題材は「生活を見つめ，家庭科室を探検する」

い生活について思考を深め，実践化につなげる授業からスタートします。イラストや写真の活必要があります。その際，本教科書の各大題材用は，生活への関心や知的好奇心を高める工夫に「家庭科の窓」として示した，生活を見つめるの一つです。また，主体的・対話的で深い学びを視点（見方・考え方）が大切になります。また，子実現するための３ステップによる問題解決的供たちが主体的に生活の課題解決を行う上で，な学習，主体的な学びを生み出す「活動」の提案新設された課題と実践に関する「生活を変えるなど，大題材ごとに確かな資質・能力を育む構チャンス！」の学習はとても重要です。以上を成としています。本教科書の活用により，子供考慮し作成した本教科書は，深い学びや実践的が自ら考え，力強く生活を切り拓く基盤の力が態度の育成に役立つものとなっています。

育成できると確信しています。

みなとさん

実践的・体験的に楽しく学びながら，生活の自立を目指します p.14
目 次

福島大学教授・…年間指導計画案・学習指導要領

荒井奈津代 金沢市立森山町小学校教諭

小清水貴子 静岡大学准教授

福井博 美 京都市立高倉小学校教諭有友兒玉

重 嘉 札幌市立本郷小学校教諭

福田典 子 信州大学准教授

伊藤久美子 福島県立あぶくま支援学校教諭

財津庸 子 大分大学教授

南佳 子… 元久御山町立御牧小学校校長

大森佐藤裕紀子 茨城大学准教授

宮瀬美津子 熊本大学教授
三好

智 恵 佐賀市立春日小学校教諭
弘 美 練馬区立大泉南小学校教諭

愛 子 お茶の水女子大学附属中学校教諭
桂 山形大学教授

小野郁 子 園田学園女子大学准教授

志村勝田

映 子 帝京大学教授

杉山久仁子 横浜国立大学教授

横山兼安

章 子 福岡教育大学講師

鈴木

横山みどり 筑波大学附属小学校教諭

神田由 紀 聖徳大学准教授

鈴木真優美 元川崎市立東高津小学校校長

吉川貴志

倫 子 福岡教育大学教授

妹尾理 子 香川大学教授

吉田亜希子 金沢市立田上小学校教諭

岸田蘭 子 京都市立高倉小学校校長

永田智 子 兵庫教育大学教授

吉村佐知子 大阪市立鷺洲小学校教諭

北本珠 理 白山市立北陽小学校教諭

中西

雪 夫 佐賀大学教授

渡邊萬羽

郁 子 東京学芸大学講師

工藤由貴子 元横浜国立大学教授との関連・検討の観点と内容の特色①②〈特別支援教育に関する校閲〉

特色２………………………………………………… p.10

黒川

特色３………………………………………………… p.14

明 子 広島大学大学院教授〈バリアフリーに関する校閲〉徳田

克 己 筑波大学教授

青木美穂子 足立区立鹿浜五色桜小学校教諭

西館

有 沙 富山大学准教授

現代的な教育課題への取り組み………………………p.22

小野塚美春 台東区立谷中小学校教諭

水野智 美 筑波大学准教授

教師用指導書・周辺教材………………………………p.30

吉成

ゆうまさん

君 江 全国コーディネーター研究会副会長

結 美 山梨大学教授

千 夏 豊島区立池袋本町小学校教諭

奏 子 二本松市立石井小学校教頭

智 子 千葉県立保健医療大学教授〈色彩デザインに関する校閲〉

色覚問題研究グループぱすてる
東京書籍株式会社
ほか１名

45

内容の構成
このページ全体が家庭科のガイダンスです。
「家庭科ってどんな学習をするのかな？」「こんなことができるようになりたい！」など，児童のやる気を引き出すと同時に，これからの学習の見通しを持たせることができる紙面です。

家庭科とはどのような教科か，家庭科を学ぶ意義が分かります。

児童のわくわくを引き出す設問を掲載しています。

家庭科の基礎「いつも確かめよう」の一覧を掲載しています。

カリキュラム・マネジ
メントのヒントになる他教科との関連を示しています。
p.27

すべての大題材を 3 ステップで展開しています。
p.10

学習内容のテーマカラーを設定◦ 教科書 表 2〜p.2 ◦大題材のテーマごとに色を分けています。系統性が明確に可視化できるよう工夫しました。

家族・家庭生活

食生活

衣生活

消費・環境生活住生活

2 年 間で 1 ～ 2 回，生 活の課 題の解決に挑戦できるよう，「生活を変えるチャンス！」を 5 か所に設置しています。
p.13

各学 年末に，「まとめ」を置き，学 習をしっかりふり返ることができます。
p.9

67

1

家庭科の見方・考え方「家庭科の窓」を設定しています。
学習指導要領で示された家庭科の見方・考え方を「家庭科の窓」として設定し，すべての大題材のタイトル横に示しました。

どの大題材でどの視点を重視するかが，ひとめで分かる「家庭科の窓」。
第 1 大 題材は協力の視点が大 切なんだ。
第 6 大題材は…

家庭科の窓

リード文
p.8

2 参照

学習の流れ
p.8

p.7

2 参照

◦ 教科書 p.6 ◦1 参照

ステップごとのめあて
タイトル下に分かりやすく示しています。

◦ 教科書 p.50 ◦

家庭科の最初の授業で取り扱えるよう，巻頭で解説を掲載。

本文
活動思 考 力・判 断 力・表現力が身に付きます。
p.12 2 参照

知識・技能が 丁寧に書かれています。
児童に確かな理解をもたらします。
◦ 教科書 p.4-5 ◦◦ 教科書 p.40 ◦ステップごとのふり返ろう
ステップの最後に設置。段階を踏んで学習が進められます。

すべての大題材の導入で，同じ項目を設置。構造的に項目を示すことで，特別支援教育にも配慮。

家庭科の見方・考え方を分かりやすい言葉で児童に投げかけています。

キャラクターの吹き出しで，見方・考え方を具体的に示しています。

生活をより よ く 変 え て い く 力 が身に付きま す生活をよりよく変えていく力が身に付きます8923

見通しが立てられる導入

学習のふり返りの充実
できることが増えていく達成感・充実感，次への意欲が得られる「ふり返り」を「なぜ学ぶのか」見通しが持てるよう工夫しました。特別支援対応としても有効です。

充実させました。
各学年末にまとめを新設。

学習はもちろん生活もふり返ることができます。

「リード文」と「学習の流れ」で，「この大題材ではこんなことができるようになるんだ！」と，児童はわくわくしながら，目的を持って学習に取り組めます。

中学校ではどのようなことをしたいか，考えられる設問を設けています。

◦ 教科書 p.129 ◦◦ 教科書 p.50 ◦◦ 教科書 p.73 ◦導入で見通しを立てると，本文への理解が深まります。 p.6 の項目を追っていくことで，確実に児童の資質・能力を育むことができます。

知識・技能が身に付いたかをチェックできる表を掲載。

どのような知識・技能が身に付いたかを自分で評価することができます。

◦ 教科書 p.74 ◦◦ 教科書 p.3 ◦生活をより よ く 変 え て い く 力 が身に付きま す「リード文」と「学習の流れ」を掲載することで，児童がこの大題材で「何を学ぶのか」

10

11

問題解決的な学習が3 ステップで展開できます
1

児童が明確な目的を持って学習に取り組み，達成感を感じることができる「めあて」と「ふり返ろう」。

すべての大題材を 3 ステップで展開▶︎（例）第 3 大題材ステップの展開

この教科書では，すべての大題材を3ステップで展開できるようにしています。
この3ステップは実生活にも役立つ問題解決的な学習です。

各ステップで活動に取り組むことで，学習内容をより理解できるようになります。

3ステップをすべての大題材（全15大題材）で行うことで問題解決的な思考が身に付く。

問題解決的な学習がステップで展開できます

3

針と糸を使うとどんなことができるかなと，児童が自ら生活をふり返り，課題を発見する。

実際に針と糸を使って，小物を製作。小物製作を通して，基礎・基本を習得する。

学習内容をふり返ることで，確実に基礎・基本を定着。また，家庭・地域での実践を促し，よりよい生活を目指す。

学びを生活に生かす「生活を変えるチャンス！」p.13◦ 教科書 p.24〜30 ◦◦ 教科書 p.4-5 ◦

12

13

2

3

児童の主体的・対話的で深い学びにつながる活動

学びを生活に生かす「生活を変えるチャンス！」各大題材には学びを深めるために必要な活動が，明確な指示とともに掲載されてい学習指導要領に新設の「家族・家庭生活についての課題と実践」に対応したページます。

です。児童が家庭で実践する際の参考になるよう，実践の進め方を解説しています。

ステップ１・ステップ 2 には，主体的な学びや対話的な学びにつながる活動を掲載。

実践の進め方を丁寧に説明しています。

実践の例には，進め方に沿った具体的な方法を例示しています。

問題解決的な学習がステップで展開できます3

言語活動を充実させるため，まとめ方の例を掲載しました。
活動には，「話し合おう」「やってみよう」「調べよう」などのサブタイトルがあり，主な活動がひとめで分かるようになっています。

話し合い活動など授業中に自分の考えや友達の考えを記入できます。

◦ 教科書 p.7 ◦ステップ3には，ここまでの大題材での学びを総合し，取り組める「活動 深めよう」を掲載。

◦ 教科書 p.31 ◦「言語活動」を充実させるため，友達や地域の人々への発表・発信の例も掲載しています。
課題発見の際のヒントとなる課題例がたくさんあります。

◦ 教科書 p.61 ◦◦ 教科書 p.38 ◦「生活を変えるチャンス！」は5か所（p.31,61,95,115,128）に設置し，学校や地域の実態に応じて取り組むことができる。

14

19

実践的・体験的に楽しく学びながら，生活の自立を目指します
インターネットを活用して，基礎技能動画を見ることができます。

p.29

1

誰もが学びやすく基礎・基本が確実に習得できます。
巻末資料「いつも確かめよう」（p.130-141）には，生活に必要な基礎的・基本的な知識・技能をまとめています。困ったときにはいつでも開いて確認し，基礎・基本を確実に習得することができます。授業中の「困った」を解消します。

OPEN◦ 教科書 p.132〜133 ◦

実寸大写真

実寸大なので，イメージがつかみやすく，不安感を解消し，安全に授業を展開することができます。

実寸大写真一覧

右きき用と左きき用の実寸大写真を掲載しています。

巻末「いつも確かめよう」
収載内容
いろいろな切り方▶ p.130
包丁で材料を切る▶ p.131
包丁で皮をむく▶ p.132
野菜の洗い方▶ p.132
計量スプーンの使い方▶p.133
包丁で芽を取る▶ p.133
玉結び・玉どめ・4 つ穴ボタンの付け方▶ p.134
針と布を持ってぬう▶ p.135
アイロンのかけ方▶ p.136
しるしの付け方▶ p.136
布のとめ方▶ p.136
布をたつ▶ p.137
ミシンのあつかい方のポイント▶ p.138
月別気温と湿度▶ p.140
地域の料理▶ p.141

実践的・体験的に楽しく学びながら、生活の自立を目指します

包丁で材料を切る▶ p.131
包丁で皮をむく▶ p.132
包丁で芽を取る▶ p.133
針と布を持ってぬう▶ p.135
布をたつ▶ p.137

1516

同じ内容の紙面を，実寸大の現行教科書（AB判）と新教科書（A4判）とで比較！
大判化+40mm

小学校家庭科用

文部科学省検定済教科書

2 東書

家庭A4 判だからこそ+40mm

より見やすく・より分かりやすくが実現できました。
①丁寧な解説p.6 さらに調理実習や製作実習の本文には，知識・技能が丁寧に書かれています。
手順は，文章とともに写真・イラストを掲載し，より詳しく解説しています。

②資料性を充実p.8 ）導入の写真やイラストを大きく掲載したり（，実寸大写真を設けたり，安全の記述を丁寧に記載したりするなどして，資料性をさらに充実させました。

⃝重さへの取り組み③特別支援教育に配慮

大判化による児童への負担を軽減するため，自社開発した軽量の専用用紙を使用しています。

導入を構造化するなど，誰もが授業の流れが分かるよう工夫しています。

現行教科書
新編 新しい家庭５・６
AB 判（210×257mm）

p.6 p.8 p.28

新教科書
新しい家庭５・６
A4判（210×297mm）＊横幅は従来同様

AB 判

現行教科書（東京書籍） p.68-69

見本紙面

1718

安全マークを掲載し，注意を促しています。

基礎・基本が，写真・イラストとともに丁寧に書かれています。

根拠を考えながら，実習を進められるようなコメントを掲載しています。

「できたかな？」で，実習ごとに基礎・基本をふり返ることができます。

どのくらいの大きさに切ればよいのかが，ひとめで分かる実寸大写真を掲載しています。

A4判

新教科書（東京書籍） p.82-83

見本紙面

2021

意欲が高まる実習題材

学習指導要領で指定された題材を中心に，知識・技能をより習得しやすい題材で構成。

実習題材は，児童の発達段階に配慮して，基礎的・基本的なこの一覧以外にも，料理写真を豊富に掲載しています。

知識・技能を含んだ題材を選んでいます。児童の「作ってみたい！」「使ってみたい！」「できた！」「おいしい！」を引き出します。
その他にも，フェルトを使ったワッペンや，バンダナを使ったきん
ちゃくぶくろ，タオルを使ったぞうきんも掲載しています。

学習指導要領で題材指定された「ふくろ」について，製作に関わる3つの大題材で系統性を図り，題材を構成。
第 3 大題材

マイ・ミニバッグ

物を入れることを意識する。

第 8 大題材

きんちゃくぶくろ

どのような物が入るか考える。

第 2 大題材

第 12 大題材

トートバッグ

目的の物を入れるふくろの大きさを考え，作る。

ゆでる調理をしよう

第 5 大題材

ご飯とみそ汁を作ろう

ゆでる調理で習得した技能を使って，好みに合ったみそ汁を作る。

第 10 大題材 いためる調理をしよう

第 13 大題材 ゆでる調理やいためる調理をしよう

ゆでるときと同じように，かたさや色，香り，かさなどの調理前後の変化を見つける。

今まで習ったゆでる調理といためる調理の両方の技能を使って，主菜・副菜を作る。

写真とイラストを使った，より分かりやすい製作手順を実現。

説明部分のぬい目が太くなっているので，手順を追いやすくなっています。

◦ 教科書 p.68-69 ◦実践的・体験的に楽しく学びながら、生活の自立を目指します

ゆでる材料として指定された青菜やじゃがいもの調理を詳しく学ぶ。

22現代的な教育課題への取り組み

23

防災教育

安全教育

マークとともに，日頃から防災について考えられるコラムを掲載しています。

◦ 教科書 p.143-144 ◦児童がくり返し確認できるように，安全の記述を巻末にまとめました。

食物アレルギーへの配慮も掲載！
◦ 教科書 p.14 ◦いつも確かめよう◦ 教科書 p.52 ◦

生
日々の備え

針と糸ステップ

ぼうさい

針と糸は，防災用品といっしょにいつでも持ち出せるようにしましょう。衣服のほころびを直したり，とれたボタンを１

３

２

手付けたり，着る人に合わせて服を直したり，きっと役に立ちます。

◦ 教科書 p.15 ◦できあが本文

いて話し合

ころはどこ

は，使う人
はり

針と糸を使

◦ 教科書 p.110 ◦材料の準備◦ 教科書 p.25 ◦地震が起こったときどうしたらよいか，児童自身にも分かっていてほしい，という現場の先生の声から新設しました。

◦ 教科書 p.43 ◦深p.30 ◦活動 5◦ 教科書
めよう現代的な教育課題への取り組み

本編では，マークを付け，安全についての注意喚起をしています。

① 生活の中で手ぬいが生かせることが分かりましたかのようなことに生かしたいか話し合ってみましょう② ①をふまえて，手ぬいを使ってやってみたいことのを立てましょう。
ほ しゅう◦エプロン補修

ぞうきんを作ると◯ボタン付け◯運動会の玉入れの玉作りなど

ぬい目を工夫した
ぞうきんがけはまかせて！

手ぬいで作った
かみどめ，とても気に入っているよ。

24

25

食育

6 食文化

家庭科では，食育の視点を生かした指導が期待されています。この教科書は，学習指導要領はもちろん，食に関する指導の手引－第1次改訂版－（平成22年3月）に示された「食に関する指導の目標」にも対応しています。

マークとともに，日本の文化を紹介し，日本の食文化の理解を深めます。
◦ 教科書 p.44 ◦第10大題材では，朝食の大切さや栄養のバランスがよい食事の重要性を学びます。

児童が生活文化の大 切さに気付くことが できる資料が豊 富 にそろっているよ。

1 食事の重要性
全大題材を通して，食事の重要性を考えさせます。また，ともに食べる楽しさも実感できます。

「日本の伝統」マークとともに，大切な日本の文化を紹介しています。

2 心身の健康
栄養のバランスがよい食事の重要性はもちろん，規則正しい生活時間についても学び，自らの心身の健康を意識します。

食育に関する指導の目標は，家庭科の食生活に関わる学習（p.15，40，78，106）すべてと密接に関連。

3 食品を選択する能力
食品を選ぶときのポイントや，買い方などを学び，自らの判断力を養います。

◦ 教科書 p.78 ◦4 感謝の心食事前後のあいさつの大切さなどを学び，食事に関わるすべての人々へ感謝する心を育みます。

◦ 教科書 p.49 ◦日本の伝統
食生活に関わることだけでなく，家族・家庭，衣，住，消費・環境生活すべての大題材で，日本の伝統的な生活に関わる資料を取り上げています。

◦ 教科書 p.94 ◦◦ 教科書 p.110 ◦5 社会性◦ 教科書 p.23 ◦現代的な教育課題への取り組み

食事の準備や後かたづけなどを協力して行ったり，マナーを考えたりすることが，相手を思いやり，楽しい食事につながることを実感できます。

◦ 教科書 p.23 ◦◦ 教科書 p.89 ◦◦ 教科書 p.63 ◦◦ 教科書 p.57 ◦2627

キャリア教育地域の人々や各界のプロのインタビュー記事を掲載しています。児童の，仕事や生活への興味が高まります。

地域の人々との関わりグローバルな視点も掲載し，日本の生活文化の大切さに触れることができます。

家庭や地域とのつながりを考える実践が充実しています。
家庭や地域をよりよく，元気にしていこうとする児童の実践を豊富に掲載しています。

◦ 教科書 p.126 ◦◦ 教科書 p.105 ◦◦ 教科書 p.48 ◦持続可能な社会を目指して

他教科関連，カリキュラム・マネジメント
他教科の学習内容と生活を家庭科で結びつけます。

持続可能な社会の構築を，消費者教育とあわ他教科での学習内容と生活を結びつける関連マーク。

せて，一つの大題材として大きく扱いました。
持続可能な暮らしへ向けて，児童自身「何ができるか」を考えていきます。

◦ 教科書 p.110 ◦◦ 教科書 p.35 ◦◦ 教科書 p.88 ◦この大題材は，SDGs の目標の一つである「つくる責任つかう責任」にもつながります。

p.32

小学校英語との関連を図る英単語をページ数横に掲載。

小中関連
関連マークとともに，中学校の内容も掲載しています。

2 年間のまとめ p.9
や，生活を変えるチャンス ! p.13 も，小中のつながりを考えているよ。

◦ 教科書 p.107 ◦◦ 教科書 p.32 ◦◦ 教科書 p.111 ◦現代的な教育課題への取り組み

環境へ配慮して生活するための視点をマークとともに，掲載しています。

◦ 教科書 p.122 ◦2829

特別支援教育への配慮

デジタルコンテンツ

教科書全体を通して，特別支援教育への配慮をしています。

マークがあるところでは，インターネットに接続し，URL や二次元コードにアクセスすると，すべての大題材が同じ構造のため，児童が安心して授業に取り組むことができる。

導入の構造基礎技能などの動画を見ることができます。

p.6

すべての大題材が，タイトル→家庭科の窓→リード文→学習の流れ→ステップ 1 という流れで構成されています。

3 ステップ構造

p.10

すべての大題材が，ステップ 1 → 2 → 3 の流れで進むので，誰もが問題解決的に学習に取り組めます。

実寸大写真で道具に触れる不安感を解消。
実寸大写真に手をのせて，まねをすることで，実習のイメージを持つことができます。

ステップ１を写真とイラストを組み合わせた分かりやすい紙面です。
左ききの児童にも対応しています。

みよう

３ ２
◦ 教科書 p.130-131 ◦ユニバーサルデザイン

くふう

カラーバリアフリーを実現。

外部の専門家に検証を依頼し，デザインしました。
色や形など，線の種類を変えて，グラフを読みやすくしています。

生活時間を見つめ◦ 教科書 p.136-137 ◦D マークコンテンツ一覧

めあて 1 日の生活の仕方を調教科書ページ数

内容

教科書ページ数

17，131

包丁の使い方（右きき）

27

玉どめの仕方

17，131

包丁の使い方（左きき）

52

修理の仕方

18，132

皮のむき方（右きき）

68，137

布のたち方（右きき）

18，132

皮のむき方（左きき）

68，137

布のたち方（左きき）

ユニバーサルデザイン教科書体を採用。

26

字形を判別しやすく，読み間違えにくいという特徴（ユニバーサルデザインフォント）はもちろん，教科書体の特徴をあわせ持ったフォントを，本文に使用しました。

内容

玉結びの仕方86

夏の住まいの工夫

26，135

なみぬいの仕方（右きき）

116

冬の住まいの工夫

26，135

なみぬいの仕方（左きき）

143

手の洗い方

あɹ͋ͳͨ͸ຖ೔ɼ͖ͬ͢Γͱ໨֮
このマークが目印です。

◦ 教科書 p.79 ◦基礎技能動画を中心とした
14 コンテンツ

現代的な教育課題への取り組みを工夫しよう

誰もが使いやすい教科書を目指して，ユニバーサルデザインに取り組みました。

見つめよう

その他のフォント

新しいフォント

インターネットに接続するときは，右記の二次元コードやアドレスのどちらからでもアクセスできます。

https://tsho.jp/02p/ka/

30

教師用指導書・周辺教材31

学習者用デジタル教科書
法改正により，紙の教科書との併用で，文部科学省が認める学習者用デジタル教科書（紙の教科書と内容が同一であるもの）を使用す

デジタル教科書を紹介する Web ページに，こちらからアクセスできます。

教師用指導書

授業準備をサポートします！

https://www.tokyo-shoseki.
co.jp/ict/dkyokasho_el/

構成
全 2 巻（5年・6年）
・指導編（A4 判 /4色）ることが可能になりました。東京書籍は，2年度用小学校教科書の発行全書目で学習者用デジタル教科書を発行します。

教科書と同じ A4 判。教科書縮小紙面に丁寧な解説を加えています。

複数の教科を一括管理
東京書籍をはじめ，複数の発行者が採用するビューア「LentranceReader」を用いています。さまざまな教科・教材を一つのビューアで管理できます。

・研究編（B5判 /1色）大題材ごとに，詳しい展開例と資料で構成しています。そのほかにも，初めて家庭科を行う先生でも役立つ情報を多数掲載しています。

学習を支える便利な機能
指導編

ペンツールでメモを残したり，web 上の参考資料へのリンクを貼り付けたりすることができます。自分の学習記録を残すことで，児童一人一人の教科書が作れます。

授業のポイントをおさえた 1 冊！

・評価問題・ワークシート編（A4 判 /1色）
話し合い活 動などがしやすいワークシートと 2 種類の評価問題で構成しています。

特別支援教育への対応
文字色や大きさ，行間などを調整し，児童が最も読みやすいようにカスタマイズできます。また，総ルビ・分かち書きや写真・イラストなどの図版の拡大も表示できます。
※学習者用デジタル教科書では，紙面の Dマークをクリックするだけで，デジタルコンテンツを表示できます。
p.29

・掲示資料（A1判/4色）
基礎技能を中心とした掲示資料です。壁面や黒板などに貼付ができます。

本文をクリックすると，本文拡大画面に切り替わります。

・指導者用デジタルブック

教科書紙面，年間指導計画，評価規準，評価問題・ワークシー
トのデータや動画集などで構成しています。さらに，総ルビ・分かち書き教科書紙面も収録
し，外国人児童や帰国児童など日本語の読みが苦手な児童への対応としても有用です。

家庭科ノート構成
全 2 巻（5 年・6年）

・A4 判/4 色・教師用書あり（朱書き）
・期末テスト付

すべての「活動」に対して，ワークシートを用意しました。DVD-ROMにデータがあるので，授業に合わせてカスタマイズできます。

詳しい「展開例」

詳しい展開例を掲載しているので，初めて家庭科を教える先生にとっても進めやすい構成です。

動画集

基礎技能動画を多数収録しています。
大題材ごとのめあてはもちろん，ステップごとに，めあてとふり返りを掲載！

書き込みやすいように，方眼を採用！

＊これらの商品は企画中のため，内容・仕様ともに，変更になる場合がございます。

教師用指導書・周辺教材

新しい家庭 5・6 に完全準拠！
活動を中心に構成しています。

「活動」に使えるワークシート