実践！小学校の授業に活かすネイチャーゲーム
記入日：2017 年 6 月 26 日
インストラクター 鶴田義明

1.はじめに私がネイチャーゲームと出会ってから３年目の２０００年、自然活動を共にしていた小学校の先生から、「授業で自然体験学習をやりたいのでゲストティチャーとしてご指導いただけないか。」との依頼があり、「総合的な学習の時間」に、午前中の４単位(約 3 時間)ぶち抜きでネイチャーゲームを行ったのが始まりです。５感を使って自然を感じ楽しんでいる子どもたちの姿に、学校や先生方がとても感動され、終了後すぐに「来年もぜひ！」という予約が入り、以来現在まで、１８年間継続して実施しています。
校長先生からは「周りに自然が豊かな本校では、子どもたちには心に残る自然体験をして卒業させてあげたい。それには、自然とふれあいながら楽しく学べるネイチャーゲームがいい。」とのお話もあり、これからも更に繋がっていくものと思われます。

2. 実践内容①テーマ；「校区の自然となかよくなろう！」―ネイチャーゲームー② 実施日及び対象
実施日
対象（人員）
2000・ 7・15
3 年生 120 名（3 クラス）
2001・10・20
3 年生９７名（3 クラス）
2002・10・30
3 年生 106 名（3 クラス）
2003・10・ 1
3 年生 116 名（3 クラス）
2004・ 6・ 2
3 年生 111 名（3 クラス）
2005・ 5・12
3 年生 110 名（3 クラス）
2006・ 5・11
3 年生 121 名（3 クラス）
2007・ 5・11
3 年生 120 名（3 クラス）
2008・ 5・ 8
3 年生 147 名（4 クラス）
2009・ 5・ 1
3 年生 150 名（5 クラス）
2010・ 5・25
3 年生 174 名（5 クラス）
2011・ 5・26～27
3 年生 185 名（5 クラス）
2012・ 9・20～21
3 年生 186 名（5 クラス）
2013・ 6・27～28
3 年生 157 名（5 クラス）
2014・ 6・25～26
3 年生 174 名（5 クラス）
2015・ 6・11～12
3 年生 179 名（5 クラス）
2016・ 6・ 7～ 8
3 年生 143 名（4 クラス）
2017・ 6・ 7～ 8
3 年生 176 名（5 クラス）
③今までに実施した主なアクティビティ「ノーズ」「コウモリとガ」「カモフラージュ」「音いくつ」「サウンドマップ」「ネイチャーリスト」（「宝さがし」のオリジナルアレンジ版）「目かくしイモ虫」「目かくしトレイル」「木の鼓動」など④実施要領及びプログラム（後記）３.成果と課題［成果］
・子どもたちから毎年たくさんの感想文を頂いており、「とても楽しかった。」「しぜんってすごい。」「自然がとってもすきになりました。もっともっと自然のことが知りたい。」「またやりたい。」「あんなにたのしいゲームは、いっしょうわすれないだろうと思いました。」「今の２年生が３年生になってもきてください。２年生がとてもまっているとおもいます。」などなど、

心に残る自然体験学習ができているようです。まさに「楽しさは学ぶ力！」を実感です。
また、子どもたちのそんな「思い」が、今日まで繋がっている要因の一つと思われます。
・自然体験学習として、秋に、同じ３年生に実施している「植物のふしぎ―たね―」の授業（クラス毎２単位９０分）にも連動し、子どもたちはいつも心待ちにしてくれており、これも今年で１８年間続いています。
・これまでに校長は５代目、関わられた担任の先生は７０名を超えますが、転任先の学校からも依頼があったりして、他校へも拡がっています。
（これまでに私がゲストティチャーとして出向いた小学校は３０校ほどありますが、内２０校以上でネイチャーゲームを実施しています）
・福岡県の森林環境教育の一環としても、小学校からのネイチャーゲームの要望が多くなり、また、今年度から福岡市では、学校でのネイチャーゲーム実践例を踏まえた学習プログラムを環境局から提供することになっています。
[課題]・フィールドの関係から、其々のアクティビティをクラス毎同時進行で行うため、フローラーニング通りでないクラスもありますが、実践面で特に問題はありません。
・先生方が超多忙で、学校サイドとの下見＆打ち合わせ(レクチャー含む)の時間が充分とれないこと。
（約 90 分） 従って、本番では先生方にはサポーターとしての役割はあまり期待できず、むしろ子どもたちと一緒に楽しんで頂いています。
・スタッフの高齢化。特に自分自身も喜寿を迎え、そろそろソフトランディングする時期に入っていることです。必要スタッフ人員６～８名は、長い間《つるた自然塾》のネイチャーゲーム指導員で支えられていましたが、数年前から地域の《つくし SN の会》からも応援頂き、現在はコラボで対応しています。近々、地域の会又はそのメンバーの方へバトンタッチできればいいなあと思っているところです。

４.本報告を参考にされる方へ
・持続可能な運営を行うためには、学校や先生方は勿論、スタッフやあらゆるステイクホルダーとの信頼関係の構築が欠かせません。
①安全の確保（リスクマネジメント、危険予知能力）②体験を通して何を伝えたいのか・学校のニーズはどこにあるのか（コンセプトを見据えて、伝えたい思い(目的)などポジショニングを明確にする）③子どもたちと楽しさや感動を共有できるマインドなど、プロフェッショナルな意識と心構えが求められます。
・講師(スタッフ)謝礼を含む必要経費の予算措置や、カリキュラムへの組み込みなど、学校サイドが意欲的な取り組みをして頂けるよう日頃のコミュニケーションづくりも大切です。
・体験型環境教育の一環として、生きる力を育み、命あるものや自然を大切にする心(感性)を養うためには、ネイチャーゲームはとても効果的であることを日頃から痛感していますので、この事例を参考に、社会的なニーズをチャンスとして捉え積極的に取り組んでいかれることをお薦めします。
・子どもたちの笑顔は明日の希望です。
「自然と触れ合うほんものの楽しさを、一人でも多くの子どもたちや次世代を担う人々に伝えたい。」それが私の自然案内人としての「思い」です。
そして、関係者の皆さまへ感謝の気持ちでいっぱいです。

５.活動写真はじめに「コウモリとガ」

６.活動を取りまく主な関係団体とその役割
主な関係団体
筑紫野市立筑紫小学校
ちくしシェアリングネイチャーの会
博多ネイチャーゲームの会
つるた自然塾（ﾈｲﾁｬｰｹﾞｰﾑ指導員）

主な役割
主催・先生(担任ほか)のサポート
指導及びスタッフ同上
同上

７.プログラムのテーマやねらい
本活動は・・・・
総合的な学習の時間（４単位）に、体験型環境教育の一環として実施。
校区の自然に目を向けることで、地域社会（環境）との出会いをより身近なものに感じ、自己の課題に取り組むきっかけづくりとする。そして、身近な自然や、そこにいる生物に興味関心を持つことによって、自分たちと自然との関りに気づき、生命を大切にする心や生きる力を育む。

８.プログラム①実施要領は次の通り。
ネイチャーゲームを通して、様々な感覚を使って身近な自然とふれあいながら自然の楽しさや不思議さを直接体験する。
★クラス毎に別れ、其々２グループ編成し（約１７名～１８名）計６グループで実施する。
同時進行で３アクティビティを実施(各４０分）、クラス単位で移動する。（移動５分）（1 日目）（実施アクティビティ名） （実施場所）（担当指導員）①「コウモリとガ」（校庭）②「カモフラージュ」（南側道路）（）③「ネイチャーリスト」 （西側駐車場周辺）（）（時間）

1 組(先生)
２組(先生） 3 組（先生）赤白
赤白
赤白（担当指導員） （）（）（）（） （）（）
８；５５～ ９；２０
はじめに（「ノーズ」含む）(全員)…→
９；２５～１０；０５①②③（トイレ休憩）
１０；２０～１１；００②③①
１１；０５～１１；４５③①②
１１；５０～１２；００
ふりかえり（全員）…………………→※２日目は、４組、５組で同様のプログラムで実施

（参考資料）