岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室

社会【小3】指導カリキュラム
指導ユニット・『指導語彙・表現』
テキスト，プリント

H27

改訂

社会【小3】4・5月 ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリントユニット
１ わたしたちのまち
なのまち
１ 学校のまわり
①

たんけん
絵地図

指導内容

『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

みん ★身近な地域の特色ある地形，土地利用の様子，主な公共施設などの場所と働き，交通の様子，古くから残る建造物などを理解し，地域社会に対する誇りと愛情をもつ。
【用語】

白地図

『たんけんのやくそく』－持ち物と気をつけること(1)持ち物をわすれずにじゅんびしよう。
・白地図 ・メモ用紙 ・えんぴつ ・方位じしん ・ぼうし
(2)安全をたしかめてたんけんしよう。
・自分勝手な行動をしない。
・きけんな場所には近よらない。
・こまったことがあったら，すぐに先生に相談する。
(3)お話ししてくださる人の話をしっかり聞こう。
・元気よくあいさつをしよう。
・知りたいことを進んでしつもんしよう。
②

方位・ハンカチ・水とう『絵地図』－ 学校
ふみきり
川ゆうびん局池病院
薬や家のまわりや学校のまわりの様子を人につたえるには，ことばでせつめいするより，絵にかくとわかりやすくなります。方位や目じるし，道の様子などを絵でかいた地図を，絵地図といいます。
『公共しせつ』
学校や市役所，じどう館や公園など，みんなのためにつくられたたて物や場所を公共しせつといいます。公共しせつは，みんなが使う場所なので，大切にりようするひつようがあります。
『土地の様子』土地は，住たくや田，畑，道路など，いろいろな使われ方をしています。また，高いところやひくいところなど，さまざまです。このような土地の様子を注意してかんさつすると，地いきの様子がよくわかります。

③

地図記号

『方位じしん』
方位じしんと地図の方位，方位じしんは色のついている方が北をさします。地図はふつう。北を上にして表します。
『方位と地図記号』－方位東西南北-1-

・地図にある方位の記号を見て，東，西，南，北の4つの方位をたしかめる。
・地図記号をもとに，たて物や土地の様子を読み取る。
『主な地図記号』
学校
けいさつしょ
交番
消ぼうしょ
神社
寺
家の多いところ
林
公園
店の多いところ
駅
温泉
鉄道
高速道路
かもつ鉄道 高いたて物の多いところ【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)

-2-→

③ テスト

→

ゆうびん局
病院
港
しろあと

④評価

→

⑤課題

橋
あれ地

社会【小3】6・7月 ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリントユニット
１ わたしたちのまち
なのまち
２

市のようす

指導内容

『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

みん ★市の特色ある地形，土地利用の様子，主な公共施設の場所と働き，交通の様子，古くから残る建造物の場所と様子や，場所によって地域の様子には違いがあることを理解し，自分たちが日々生活している市に対する誇りや愛情をもつ。
『八方位[ほうい]』
東西南北だけよりも，くわしく方位[ほうい]を表すことができます。
『交通』
人やものが行き来することを交通といいます。人や車のりょうや，道路や線路がどこを通っているかなど，交通の様子に注意してしらべると，その場所の人やものの動きがわかります。
『港』
港には，遠くからたくさんの船が入ってきて，いろいろなものを運んできます。反対に，船でいろいろなものを遠くへ送ることもできます。
『田畑』
田では米を，畑では主にやさいをつくります。おいしい米ややさいをつくるためには，きれいな水がひつようなので，田畑は川ぞいや池の近くの平らな土地に多く見られます。
『森林』
森林は，山のしゃめんや小高いところに多く見られます。森林の多い場所には，ゆたかな自然[しぜん]をいかしたかん光地や公園など，いこいの場としてりようされているところもあります。

-3-

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)

-4-→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小3】9・10月 ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリントユニット
２指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

はたらく人とわたしたちのくらし★地域には販売に携わる仕事があり，自分たちの生活を支えていることや，これらの仕事に見られる特色，他地域などとのかかわりを理解するとともに，販売の仕事と自分たちの生活とのかかわりを考えようとする。

１

【用語】

店ではたらく人

近所の店
スーパーマーケット
商店がい
八百屋
肉屋
大がたせんもん店
コンビニエンスストア
ちゅう車場
品物
はたらく人
インタビュー
魚売り場
パッケージ
ねふだ
だんボール
シール
地元コーナー
トラックからの荷おろし
こうこくのちらし
薬や日用品の店
リサイクル
レジぶくろ
フリーマーケット『品しつ』
やさいやくだもののおいしさや新せんさなど品物のよしあしを品しつといいます。店は品しつのよい品物を売ることによって，お客さんに信用[しんよう]されるようになります。
『産地[さんち]』

やさいやくだもの，肉や魚などの，つくられた場所やとれた場所のことを産地[さんち]といいます。
産地[さんち]が書いてあれば，どこでつくられているものかがわかります。
『サービス』
店では，お客さんのねがいにこたえられるように，くふうや努力[どりょく]をしています。そのくふうや努力[どりょく]をサービスといい，店によってさまざまなサービスがあります。
『地いきこうけん』
品物を売るだけではなく，地いきの人々に役に立つようにすることです。地いきこうけんをすることで，店も地いきの人々に大切にされます。
-5-

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)

-6-→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小3】11月

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント

ユニット
２

指導内容

『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

はたらく人とわたしたちのくらし★地域には農作物の生産にかかわる仕事があり，自分たちの生活を支えていることや，これらの仕事に見られる特色，他地域などとのかかわりなどを理解するとともに，農家の仕事と自分たちの生活とのかかわりを考えようとする。

２

【用語】

農家の仕事

やさい
箱づめ

ぼうグラフ

市の主なやさいのとれ高ビニールハウスとり入れ『自然[しぜん]のめぐみ』

まがりねぎは，川の水やよくこえた土，日光などをいかしながらつくられています。また，きせつによっていろいろな作業をしています。このように農家では，自然[しぜん]のめぐみをいかしながら作物を育てています。
-7-

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)

-8-→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小3】12月
ユニット
２

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

はたらく人とわたしたちのくらし★地域には工業製品の生産にかかわる仕事があり，自分たちの生活を支えていることや，これらの仕事に見られる特色，他地域などとのかかわりなどを理解するとともに，工場の仕事と自分たちの生活とのかかわりを考えようとする。

３

【用語】

工場のしごとたくはいびん『原料[げんりょう]』あるものをつくるときの，そのもとになる材料[ざいりょう]を原料[げんりょう]といいます。工場では，原料[げんりょう]に手をくわえて，さまざまなものをつくっています。

-9-

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 10 -

→

③ テスト

→

④評価→

⑤課題

社会【小3】1・2・3月
ユニット
３

かわってきた人々のくらし１ 古い道具と昔のくらし

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★古くから残るくらしにかかわる道具，それらを使っていたころのくらしの様子や，地域の人々のくらしの変化が人々の願いや知恵によるものであることを理解し，地域社会に対する誇りと愛情をもつ。
【用語】

年表
おどり
祭り
カルタ
『古い道具』ランプ
せんたく板- 11 -

地いきの行事たらい
昔のアイロン

かまど

ガスコンロ

『道具』
わたした
ちは，昔も今も，毎日のくらしの中でたくさんの道具を使っています。道具は，くらしをよりよくかえようとする人々のねがいとともにかわってきました。
３

かわってきた人々のくらし２ のこしたいものつたえたいもの★地域の人々が受け継いできた文化財や年中行事の様子や，それらには地域の生産活動やまちの発展，人々のまとまりなどへの願いが込められていることを理解し，地域社会に対する誇りと愛情をもとうとする。
『文化ざい』

地いきには，人々が大切につたえてきた文化ざいがのこされています。その中には，国，県，市などがしっかりとほぞんしていくことを決めたものもあります。
『祭り』
地いきには，人々が受けていできた祭りがあります。祭りをとおして，人々は元気になり，おたがいのむすびつきが強まります。
『きょう土げいのう』
きょう土げいのうには，いわれがあります。歌やおどりのひとつひとつに意味があり，受けついできた人たちの思いやねがいがこめられています。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 12 -→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題