（公表の参考様式）

令和６年３月２１日
令和５年度

特別の教育課程の実施状況等について

沖縄県
学校

名

金武町立金武小学校

管理機関名

設置者の別

金武町教育委員会

公立

１．特別の教育課程を編成・実施している学校及び自己評価・学校関係者評価の結果公表に関する情報
学校

名

金武町立
金武小学校

自己評価結果の公表ウェブサイト名・URL 等

学校関係者評価結果の公表ウェブサイト名・URL 等

金武町立金武小学校ウェブサイト

金武町立金武小学校ウェブサイト

令和５年度特別の教育課程の自己評価結果について

令和５年度特別の教育課程の学校関係者評価結果について

http://kin-ed.sakura.ne.jp/kinshou/

http://kin-ed.sakura.ne.jp/kinshou/ks_syokai/ks-english-01.html

ks_syokai/ks-english-02.html※８月末までに上記 URL において公開

２．特別の教育課程の内容（１）特別の教育課程の概要
これからの時代において必須となるグローバルな視野を持った人材を育成するため、１～４学年に「英語活動」を設置し、「外国語活動」と合わせて年間３４～５０時間を英語教育に充てる。
・小学校１学年において、音楽を１１時間、図画工作を１１時間、体育を１２時間削減し、３４時間の「英語活動」を設置する。
・小学校２学年において、音楽を１０時間、図画工作を１０時間、体育を１５時間削減し、３５時間の「英語活動」を設置する。
・小学校３～４学年において、総合的な学習の時間を１５時間削減し、外国語活動とあわせて、３・４年生で５０時間の「英語活動」を設置する。
※教育課程全体は【別表１】の教育課程編成表を参照（２）学校又は地域の特色を生かした特別の教育課程を編成して教育を実施する必要性
金武町は、明治・大正時代、當山久三翁に代表されるように、ハワイをはじめ北米・フィリピン・中南米への海外移民の先駆をなし、現在多くの方々が現地で活躍している。
そのような歴史的背景から海外移住者子弟等の受け入れ事業、ハワイ州カポレイミドル
スクール姉妹校交流事業、ハワイ短期留学派遣事業、海外ホームステイ派遣事業等の国際交流事業が行われてきた。
金武町は、リゾート施設(外国資本)・医療施設・リハビリ施設等の一体型施設が着実に建設されており、英語を使える人材の育成が望まれている。よって、平成２７年度以降、小中が連携した系統的・段階的な英語活動(英会話科)の推進で、本町の掲げる「国際性に富んだ人材育成」を図っている。
（３）特例の適用開始日
平成２７年４月１日
平成３０年４月１日 変更
令和２年４月 1 日 変更
（４）取組の期間
令和６年３月３１日まで

３．特別の教育課程の実施状況に関する把握・検証結果（１）特別の教育課程編成・実施計画に基づく教育の実施状況
・計画通り実施できている・一部、計画通り実施できていない
・ほとんど計画通り実施できていない（２）実施状況に関する特記事項※（１）で「一部、計画通り実施できていない」又は「ほとんど計画通り実施できていない」を選択した場合は、必ず記載する。

（３）保護者及び地域住民その他の関係者に対する情報提供の状況
・実施している・実施していない＜特記事項＞４． 実施の効果及び課題（１）特別の教育課程の編成・実施により達成を目指している学校の教育目標との関係
金武小学校では「くじけず最後までやりぬく子」を大きな柱とし、「すすんで学習し深く考える子」「思いやりがあり仲良くできる子」「じょうぶで明るい子」を教育目標に掲げている。また、国際理解教育の目標として、①他国の文化や言語に興味・関心を持ち、尊重する態度を育てる。②自国の文化や伝統に対して理解を深め、誇りを持つ。③自分と異なる見方や考え方をする人々を正しく理解し、大切にしようとする人権尊重の精神を育てる。
④英語によるコミュニケーション能力の素地を養う。を基に低・中学年別に目指す子ども

像を立て、日々の英語活動に取り組んでいる。
児童アンケートを見ると、どの学年も友達と楽しみながら、英語活動を行っていることがうかがえる。設問２「どんなことが楽しいか」の回答で、低学年においては、ゲームや歌・ダンスなど ICT 教材を活用して楽しく学習している。中学年においては、ゲームなどを通し、単語だけではなく短い英文で発表ややり取りを高学年に向けて楽しみながら、英語活動を行っている。
特に、町内英語指導員との文化交流やハロウィンなどのイベントを通し、児童は他国の文化や言語に興味・関心を持ち、自分と異なる見方や考え方を理解し、大切にしようとす
る人権尊重の精神にも視点を当てられるよう計画している。
設問 10「英語を勉強することは大切だと思う」の割合は、全学年で高い割合を示しており児童が英語の授業を前向きにとらえていると考える。特に、金武町には米軍基地があり、基地従業員や基地関係者として働く家族も多く、学校以外でも外国人と関わる機会があり、身近に英語を必要と考える児童も多いことがわかる。
【別表２】（２）学校教育法等に示す学校教育の目標との関係
金武小学校において、英語活動では、コミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、英語による聞くこと、話すことの言語活動を通して、コミュニケーションを図る素地となる資質・能力を育成することを目指し、体験的に活動している。
また、各教科に横断的に取り入れるシステム作りも意識しながら、他教科の単元と組み合わせて実施することにより、児童の意欲につなげようとしている。
例１
算数：図形： triangle, square, circle, line など
例２
図工：描く： color, red, blue, white, など
例３
社会：地図： map, school, turn right, go straight など
クイズ大会などの異年齢交流、総合的な学習の時間では地域の文化理解を通して、他者や異文化の理解などを意識しながら、英語で聞いたり話したりして、自分の考えや気持ちなどを伝え合う力の素地を養いながら、英語活動に取り組んでいる。

５．課題の改善のための取組の方向性
４に示したことを踏まえて、成果・課題・今後の方向性を以下に記す。
（１）成果・児童の９割以上が英語の授業を楽しんでいる。
・英語を使うことへの抵抗感が少なくなってきている。
・保護者からは今後も取組を継続してほしいという意見が多い。
・外国語の互見授業を実施することができ、小学校と中学校の教諭及び ＡＬＴ・ＪＴＥがお互いの授業を見学することで理解を深めることができた。
・中学年の文化交流授業として、金武町海外移住者子弟等研修生（ブラジル、アルゼン

チン、ペルー）の移住地についての紹介を町内小学校３校にて実施し、外国の知識を深めることができた。児童も日本や地域の文化等を紹介し良い交流ができた。
（２）課題・町全体の年間カリキュラムを他教科と関連付けた学年の学びに合わせたトピックや内容の再検討が必要
・チームティーチングの充実
・内容面の充実・担任やＡＬＴによってスモールトークの取組にばらつきがあった。
・年度初めのオリエンテーションを通し担任との連携を深める必要がある。
（３）今後の取組の方向性
・同世代の外国人や保護者等のネイティブスピーカーとの交流や町での取り組みの検討・内容充実
・スモールトークの充実
・担任とＡＬＴ・ＪＴＥとの打合せの時間の確保

６.資料（１）教育課程特例校に関する教育課程編成表 【別表１】（２）令和５年度教育課程特例校に関するアンケート(1 年～4 年) 【別表２】（３）令和５年度教育課程特例校に関するアンケート（教師）【別表３】（４）令和５年度教育課程特例校に関するアンケート（保護者）【別表４】教育課程特例校に関する教育課程編成表【別表１】

１．金武町立全小学校
各教科の授業時数社

算理生

音区分図体

庭

育画

34

34

35

35

工
語

会

数

科

活

楽

作

57

57

90

(-11)

(-11)

(-12)

60

60

90(-10)

(-10)

(-15)

総
合
的な
学
習の時
間の授
業
数

外
国
語
活
動・
外国語
科の授
業
時
数

特
例
校
英語
活
動の授
業
時
数

総授
業
数)

家

特別
活
動の授
業
時
数

(国

道
徳の授
業
数

34

第１学年

306

136

102

第２学年

315

175

105

第３学年

245

70

175

90

60

60

105

35

35

第４学年

245

90

175

105

60

60

105

35

35

第５学年

175

100

175

105

50

50

60

90

35

35

70

70

1015

第６学年

175

105

175

105

50

50

55

90

353570701015

合計

1461

365

1011

405

337

337(-21)

(-21)

209

209

115

570

35(+35)55(-15)

55(-15)

250

850
910

35

15

980

35

15

1015

995785※

第３学年～第４学年においては、「総合的な学習の時間」１５時間を削除する。

※

標準授業時数と異なる授業時数を設定する教科等については， 標準授業時数からの増減を（）で記入し，網掛けにて表記。

207

(+34)

(-27)

(-30)

210

【別表２】令和５年度
令和５年度

教育課程特例校に関するアンケート（１年～４年）

教育課程特例校に関するアンケート（１年～４年）集計表

4年

２．「はい」と答えた人はどんなことが楽しいですか。
15.1%
39.1%
6.1%12.3%10.6% 16.8%

3年

17.1%

2年

14.7%

28.4%

8.7% 17.4%

1年

19.1%

25.8%

7.6% 17.4% 14.4% 15.7%

１．英語の授業は楽しいですか。
4年

96.3%

3年

3.7%

84.3%

15.7%

2年

93.0%

1年

100.0%

7.0%
0.0%

4

① 英語の歌やダンス③ 英語の絵本やお話⑤ 上手に英語を話せること

いいえ

３．英語の授業で友達と楽しむことができま
すか。

43.2%

2.7%
11.7%9.0% 16.2%

14.7% 16.1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
はい金武小学校② 英語のゲーム④ 新しい英語を覚えること⑥ 友達と英語を使って話すこと

４．恥ずかしがらずに先生と話せますか。

97.6%

2.4%

4

69.5%

30.5%

3

98.6%

1.4%

3

65.7%34.3%

294.5%

5.5%

273.2%

26.8%

1

100.0%

0.0%

170.1%

29.9%

4

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%はいいいえ

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
はいいいえ

５．英語であいさつができますか。

６．先生の話している英語の意味がわかりますか

59.8%

40.2%

4

59.8%

40.2%

3

77.1%

22.9%

3

77.1%

22.9%

2

75.0%

25.0%

2

75.0%

25.0%

1

61.2%

38.8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
はいいいえ

161.2%

38.8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
はいいいえ７．英語の授業で、先生や友達に英語を使って話しかけたりしていますか。
4

3
2
150.0%
35.7%

64.3%

26.5%

73.5%

46.0%

2
1

42.7%

57.3%

3

25.7%

74.3%

2

31.4%

68.6%

1

54.0%

62.7%

37.3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%はいいいえ

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
はいいいえ

９．英語を使って外国の人と話してみたいですか。

１０．英語を勉強することは大切だと思いますか。

4
3

4

50.0%

８．授業以外で、英語の先生に英語であいさつしたり、話しかけたりすることはありますか。

81.7%

18.3%

57.1%

42.9%

75.0%

25.0%

82.1%

17.9%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%はいいいえ498.8%

1.2%

394.3%

5.7%

297.3%

2.7%

1100.0%0.0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
はいいいえ児童(１～４年)へ行ったアンケートには、下記のような感想がよせられた。（抜粋）
設問１０．英語を勉強することは大切だと思いますか。なぜそう思いますか。
＜１・２年生＞・もしアメリカじんにあったときアメリカじんがいきなりはなしかけてくるとわからないまんまだとダメなのでえいごがたいせつとおもいます。
（8 人）
・がいこくの人といっぱいおはなししたいです。(４人)・えいごをおぼえたいし、ママやかぞくにえいごをおしえたいから。
・えいごをおぼえてせかいをたびしたいから。
・外国人とおしごとをするとしたらえいごでかいわをするから。
・にほんごをわからない人がこまっていたらたすけてあといっしょにともだちになれるからです。
・おとなになって(外国人が)おみせにきたらえいごをつかうかもしれないから。
・パソコンで英語とかでてくるから。

＜３・４年生＞・他の国の人たちとの関わりが深くなると思うから（2 人）
・英語を覚えたらきっと将来役に立つから(15 人)
・大人になって、会社に外国人がいたら、外国人の人は、日本語が使えないから、自分が英語で喋ったら、会話ができるから（3 人）・もし急に外国に行く時英語を話せなかったらコミニュケーションが取れないと生活ができない。
（2 人）
・英語は世界の公用語だと思うので必要だと思うからです。あと、ホームステイなどをしてみたいからです。
・他の国に行っても英語で話せなかったら困るから。
（6 人）
・大人になって仕事で、日本以外に行ったり、旅行で日本以外に行ったり、したときに英語が、使えなかったら困るし、楽しめないから英語を勉強することは大切だと思います。
（4 人）
・英語を学んだら外国の人と話せるし、将来使う時があるからです。
（14 人）
・英語の勉強をすると、受験とかすぐに受かると思うから・金武町は外国人が多いから設問１１．英語を勉強してうれしかったことは何ですか。
＜１・２年生＞・えいごをちょっとずつできるようになってきたからいつもうれしかったです。(4 人)・3 年生といっしょにしたクリスマスパーティーやハロウィンパーティーがたのしくてすきです。(9 人)・エデン先生がおしえてくれたべんきょうがわかりやすくてうれしかった。(3 人)・いろんなたべものややさい、数、形などが上手にいえてうれしかったです。(3 人)
・あいり先生とべんきょうをしたことでえい語をしゃべれたこと。(3 人)
・外国の人とおはなしできてとてもうれしいから。(3 人)・ともだちといっしょにゲームでかてたし、えいごのホワイトのはつおんがわかったから。
・えいごのべんきょうをしてはじめはあいさつしかいえなかったけど、えいごのべんきょうをたくさんしたからてんきとかよう日がいえるようになったのがうれしかったです。(5 人)＜３・４年生＞・初めて、英語をしたときに英語で話しかけられたときに、少し困ったけど、そのうちに勉強をして意味がわかって友達

に英語で話せるようになった！
・発表ができたこと（2 人）
・英語であいさつができるようになったこと。
（3 人）
・難しい問題もあったけど、英語の単語などを組み合わせてわかるようになったこと。
・えいごで名前をかけるようになったこと
・英語を覚えたら、親や・いとこ・弟とえいごではなせたこと。
・英語書いたりするからたのしい。
・異文化交流会でうまく英語がつうじたので嬉しかったです。
（8 人）
・英語で色々なことにきずけるからです。
・みんながおうえんをしてくれるとこ。
・友達と英語で喋るのが楽しかった。
（7 人）
・おじいちゃんの妹の娘が外国人だから一緒に英語を使って話ができた。
・おばあちゃんの、隣に住んでいる外国人の人と少し話せて、うれしかった。
・ハロウィンのときはつおんがよくてでっかいシールがもらえたことです・英会話で、いろんなことをはなして単数、複数の言い方や、質問の仕方などを話せるようのなったこと、なにかの名前や言い方も分かるようになってきたときなど色々あります。

【別表３】令和５年度教育課程特例校に関するアンケート（教師）
令和５年度

英語活動に関するアンケート（教師用）

１．児童は外国語活動を楽しんでいますか。
④楽しんでいない,
0.0%③あまり楽しんでいない, 15.0%①とても楽
しんでいる, 25.0%

２．外国語活動を行なう上で、児童に変化はありましたか。
③あまりな
かった,
10.0%

②少しあっ
た , 70.0%

４．1年生から外国語活動を行うことは、児童にとって良いことだと思いますか。
④思わな
い, 0.0%②どちらかと言えば思う,
40.0%

②少しあっ
た, 45.0%

５．外国語活動の授業以外で、児童が英語を使っているのを見かけたことはありますか。
③あまり見かけない ,20.0%④全然見かけない, 0.0%

①そう思う,
60.0%

６．国語活動を行うことで、先生自身に変化はありましたか。

③あまりなかった,
15.0%

④なかっ
た, 0.0%①とてもあった ,20.0%

②楽しん
でいる,
60.0%

③あまり思
わない,
0.0%

金武小学校

④なかっ
た, 0.0%②たまに見かける,
70.0%

８. 外国語活動の授業を行うことをどのように感じていますか。
④不安,
0.0%

①とてもあった,
40.0%①よく見かける,
10.0%

③普通,
25.0%

⑤苦痛,
0.0%

⑥その
他 , 5.0%

①とても楽
しい,
25.0%

②楽しい,
45.0%

１１. ALT・JTEとの打ち合わせについて。

１０. TTについて1番ちかいも④その他, の。
0.0%①HRTが中心となり活動をすすめている,
15.8%③HRTとALT/JTEが役割や場面を分けて活動を進めている, 63.2%②ALT/JTEが中心となり授業をすすめている, 21.1%

１２．外国語活動を実施する上で課題だと感じていることは何ですか。
⑤カリキュラム,
5.0%⑥その他,0%④ALT/JTEとの打ち合わせ時
間の確保,
25.0%

①教員の英語力,
20.0%②教員の指導力,
15.0%③教材研究のための時間の確保, 35.0%

⑥その他,
10.0%

①打ち合わせはほ
とんどない, 0.0%
②ALT/JTEが作ったレッス
ンプランにHRTが目を通すのみで、打ち合わせはなし。 , 20.0%⑤授業の直前に授業の流れを確認するのみ, 0.0%
④打ち合わせの時間を設定して行っている, 20.0%③あき時
間に打ち合わせ,50.0%

教師へ行ったアンケートには、下記のような感想が寄せられた。（抜粋）
設問 3. 児童に変化が「①とてもあった」「②少しあった」と答えた方、どのような変化があったか。
・習った英語を使って、ALT の先生と積極的に会話をする場面が見られた。
・日常生活の中で授業で覚えた単語を使用するようになった。
・文化交流会の時、皆の前で積極的に発表したり、クラスリーダーになったりしていた。
・日常生活で英語の表現が出てくると、意味を話したり、発音をまねたりしている。
・日常（英語の授業以外）で知っている単語を英語で言っていたり、簡単な質問や授業で習った疑問文を使うことがよくありました。
・他教科とのつながりを感じている。
（音楽でトライアングルを使う時に児童から「英語で三角はトライアングルだからだ！」といった発言など。
）
・英語でのコミュニケーションが増えた。英語への抵抗が減っている。
・楽しみながら英語の授業に参加する児童が増えてきた。
・英語が自然に読めるようになっていたり、英語を使った発表がとても上手になっていた。
・休憩中のおしゃべりの中に簡単な英語の単語が出てきていた。
設問 7. 先生自身に変化は「①とてもあった」「②少しあった」と答えた方、どのような変化があったか。
・英語で授業することが楽しくなってきた。
・担任がミスしたとしても、ALT が毎回優しく助けてくれるので、安心して授業計画通りに進めることができている。
・ALT や JTE と連携して授業を作ることで、はじめは不安でしたが、児童と一緒に楽しみながら授業を進めることができました。クラスの反応として、「Good job!!」を全授業で導入することで、児童も意欲的になりました。
・授業を進行する中で、英語を使うことが増えている。
・ALT の先生がいらっしゃることで、安心して授業を進めることができるようになっていきました。
・英語は好きなので、できるだけ子どもたちとの会話の中にも英語を取り入れるようにしている。
・簡単なやりとりを楽しめるようになった。2 学期後半になると子ども達が「楽しかった」と授業後つぶやいてくれるようになった。
・英語を少し覚えてきたので英語を勉強したくなった。
・いろいろな指導法や教材作りなど参考になった。
・英語の授業を楽しんでもらうような工夫がわかった。自分自身も英語を使うように意識するようになった。
設問 9.外国語活動の授業を行うことを「①とても楽しい」「②楽しい」と答えた方はどんなことが楽しいですか。
「③不安」「④苦痛」と答えた方は、どんなことが不安/苦痛ですか。
「①とても楽しい」「②楽しい」
・自分自身の英語力が高まること。
・日本にはない外国の文化や風習など知る機会があるのがとても新鮮。

・児童が新しい単語をリスニングしたあとに、すぐ発音できるときに感動するので、うれしくなります。疲れて少し沈んだ雰囲気の授業の次に英語の授業があると、どんなときでも子どもたちが元気になるので、私もパワーをもらっています。
・英語の音楽を聴いたり、発音をまねたり、普段とは違うコミュニケーションができたりすること。
・児童が主体的に行動しようとしていること。
・子どもたちとやり取りをしているときや、担任と ALT の英会話を子どもたちが必死に聞いて考えているところ。子どもたちが活動を楽しんでいる姿を見れること。
・子どもたちが質問に対して反応している姿が見られる。他の教科より楽しんでいる姿が見られる。
・児童と一緒に歌を歌ったりゲームをしたりして、学べる授業がなかなかないので、一緒に楽しませてもらっています。
・ALT と会話しながら進めること、ゲーム、担任自身も英語を話すこと。
「③不安」
「④苦痛」
・自分一人で授業を作るとなったときに、何をどう進めていけばよいのか。授業の流れのイメージがつかなさそう。
・英語がなかなかしゃべれない。
・不安と答えていませんが、45 分の活動を計画することが不安かな？
設問 13.その他（１年間やってみての感想や、意見など）
・J TE の先生が、いつも楽しい授業プランを立ててくれるので、とても助かっています。打ち合わせをする時間がないため、事前にプランを学年に共有してくれることもとても助かっています。そのお陰で、担任は負担なく授業ができています。本当に感謝です。
・金武小学校に赴任して、外国語の授業の進め方が変わった。とても良い経験になった。
・ALT の先生がすごく尽力してくださっているので，毎時間スムーズに授業を進めることができ助かっています。
・1 年生には少し難しいトピック（反対言葉など）もあるため、もう少しほかのトピックに時間をかけてしっかり理解できるようにしてもいいかなと思いました。エデン先生の授業準備が丁寧で、児童たちはいつも楽しんで授業に参加しています！ありがとうございます！
・高学年は特にであるが、児童の実態に合わせた授業展開等が必要だと感じる。高学年の内容は難し
く、英語嫌いの児童が増えないような工夫が必要である。
・今後も英語特区で続けてほしい
・JTE（あいり先生）に支えられての 1 年間でした。あいり先生のおかげで教材研究が深まったし、私自身すごく勉強になりました。また、子どもたちにとっても素晴らしい時間を過ごすことができていたと思います。本当に感謝です。
・ALT の計画が楽しいので勉強になるし、助かっている。

【別表４】令和５年度
令和５年度

教育課程特例校に関するアンケート（保護者）金武小学校

英語活動に関するアンケート（保護者用）集計表

金武小学校

令和５年度 教育課程特例校に関するアンケート（保護者） 結果
0%1 金武町では小学校1年生から英語の学習をしていることを知っていますか20%40%

60%

80%

100%

99.2%

10.8%
2 小学校で英語の学習をすることは良いです 2
か99.2%
0.8%

3 英語の授業のことを家庭で話題にします
か77.2%

322.8%

4 お子さまは英語を楽しみにしていますか

87.8%

412.2%
5 家庭でも学校で学習した英語を使ったりしていますか

561.0%
39.0%

6 お子さまが外国のことに興味を もつようになったと思いますか

667.5%
32.5%

はいいいえ保護者へ行ったアンケートには、下記のような感想が寄せられた。（抜粋）・英語特例校続けてください・とても恵まれた環境だと思います。家庭でもそれを活かしていきたいです。
・英語の授業で発音を褒められたと嬉しそうに話してくれます。たくさんの子供達がいる中、楽しんで授業を受けられる環境を作って頂きありがとうございます m(_ _)m・日本は先進国の島国なので日本語だけで生活が成り立ち、英語を苦労して学ぶメリットは少ないと考えている方々が多いと思います。時間を掛けてでも英語を身に付けた場合のメリットや必要性を説明したあとから、英語教育を行った方が生徒たちのモチベーションを保たせるためにも良い思います。また、映画やアニメを使っているフレーズなどを学ばせることも、英語に興味を持たせる方策と思います。
・英検 jr だけではなく、英検も受けられるようにしてほしい
・家庭でもサポートしたいので、どういうレベルの内容か知りたいです。
・小学１年生から英語の授業が受けられるのは、とても良い事だと思います。学校で習ってきた単語や英文を、お家では、親や兄弟にクイズにして聞いてみたり、こんなの習ってるんだよ〜と、嬉しそうに話してくれます。外国の行事だったりも一緒に学ぶこともでき、担任の先生と英語専門の先生が２人もついてくれての授業は、本当に感謝です。また、低学年から英語の授業を受ける事で、柔軟に発音や単語を覚えられる事にも繋がっている様に思います。授業参観でも、英語の授業はとても楽しそうでした。これからも続けてほしいです。
・英語の時間を楽しみにしているようです。
・近くに米軍基地がある環境なので、他国の子供達とスポーツでなんでも交流する機会があれば、両国の子供達の視野も行動も広がると思います！ぜひそのような機会を！
・英語を身近に感じ、苦手意識をなくすためには、素晴らしい取り組みだと思います。
・英語の授業をとても楽しみにしているので、ぜひ今後入学してくる子たちも１年生から英語に触れさせてほしいです。
・英語の授業で歌った歌や、英語のフレーズをリズムにのって覚えているようです。とても楽しいと話してくれて英語でもらったシール等もよく見せてくれます。
・英検 Jr などもあり目標を持ち取り組んでいる。ありがとうございます。