カリキュラムマップ（多文化コミュニケーション学科）
多文化コミュニケーション学科のカリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針）
グローバル化が進む中、異なる社会で暮らす人々の異なる文化的背景、異なるものの考え方を持った人々と協働し、共生していくために必要となる知識・教養、コミュニケーション能力を修得し、実践的な活動的学習のなかで多文化共生社会に貢献できる能力を身につける。
１． 英語、World Language 科目によって、実践的な外国語運用能力を身につける。また、日本語運用能力も向上させて、グローバル社会で通用する言語能力、コミュニケーション能力を養う。また、メディアリテラシーを向上させ、主体的に情報に相対する能力を養う。
２． 異なる文化・社会を理解するために求められる知識・教養を身につけ、社会にはたらきかける協働的作業を実践するために必要となる、調査・分析・企画・チームビルディング・リーダーシップのスキルを養う。
３． 長期短期の語学留学、文化研修、ボランティアプログラム、インターンシップなどの活動的学習によって、他者と協働して理論と実践を結びつけて課題を解決する能力を身につける。

多文化コミュニケーション学科のディプロマポリシー（学位授与の方針）
１．知識・理解(1) 英語とアジアの言語について理解している。
(2) 国内外において多様な文化的背景を持つ人々とコミュニケーションをとるために、 文化・民族・社会問題などについて理解している。
(3) 社会貢献や国際貢献の現状と課題についての基本的な知見を持っている。
２．汎用的技能(1) グローバル化が進む社会で、多様な文化的背景を持つ人々と積極的に関わりを持ち、コミュニケーションをとって協働するために十分な外国語と日本語の能力を身につけている。
(2) 協働の場で生じるグローバル社会ならではの問題を理解する際に、メディアを主体的に読み解き活用できる。
(3) 問題の基本的理解にもとづいて課題設定を行い、解決のために行動を実践にうつすことができる。
(4) 課題解決のために必要なリーダーシップをとることができる。
３．態度・志向性(1) 多様な人々・文化に対する開かれた好奇心を持ち、柔軟な心で課題解決に向かって進んでいけるマインドセットを持っている。
(2) 自律的、自主的に学習・研究・活動に取り組み、情報に批判的に向き合うことができる。
(3) 自らの経験から得た知見を他と共有し、社会に自分を還元することによって、多文化共生に向けて社会参加・社会貢献に積極的に取り組む志向性を持っている。
４．統合的な学習経験と創造的思考力(1) 留学・国内外での研修・インターンシップ・ボランティアなど、社会の現場での学びを通して自らの体験を言語化できる。
(2) 言語能力を活かしてコミュニケーションを取り、情報を発信することができる。
(3) 多様な人々と効果的なネットワークを構築し、チームワークによって多文化社会における問題の解決に協働的かつ創造的に当たることができる。

カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム

授業科目名

文化人類学

授業科目のねらい

授業科目の到達目標

文化相対主義の意味と自文化中心主義の本質的な
文化人類学は、文化という概念を通して、世界の問題点を明確に解説できる。
人々の生活の営みや社会の様々な事象を学びなが ・エスノグラフィーを中心とした文化人類学の研究手ら、「人間とは何か」について考える学問である。本 法とその意義を説明できる。
科目は、文化人類学の入門編と位置づけ、世界の ・家族、結婚、通過儀礼、宗教、ジェンダーに関する多様な事例に触れながら、文化人類学の基本的な 考え方の普遍性と多様性について、例を交えながら考え方である文化相対主義や他の主要な概念、ア 説明することができる。
プローチ、方法論について学習する。

◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目
単位数 配当
年次

（○印は必
修）

開講
区分

（低１～４高）レベル

アクティブラーニング※の実施について（具体的にお書きください）

知識・理解
(基礎力)

汎用的技能
(思考力・実践力)

態度・志向性(思考力・実践力)

統合的な学習経験と創造的思考力(実践力)

2○

1

前期

1

－

◎

アメリカ社会のなりたち、アメリカ人のものの考え方の多民族国家・多文化国家であるアメリカ社会のなり
基盤、アメリカ人の日常生活が理解できる。
たち、アメリカ人のものの考え方の基盤を知り、アメリ
アメリカ／カナダ文化・社会論 カ人の日常生活を理解する。同時にアメリカ人の考【MCC10】◎文化理解、社会問題理解 ○多文化共え方がよくわかる言葉をも習得する。
生構想力

2

2～

後期

2

－

◎

○

ヨーロッパとは何かを理解するため、さまざまな顔をも「欧米」と言ったとき、ヨーロッパを思い浮かべます
つヨーロッパの1つである現代のフランスを通して、そか？ヨーロッパとはEU（欧州連合）のことですか？まの社会と文化の基礎的知識を習得することが目標でず、ヨーロッパを地理的、政治的、社会的、文化的なある。また、ヨーロッパそしてフランスに対する理解を側面から整理してみましょう。そして、 多様な文化が深めながら、日本社会と比較する視点を養うことがで集まるヨーロッパの１つとしてフランスを取り上げ、そきるようになることが目標である。さらに、紹介された事の人口や家族像の変化を把握し、フランス社会の諸例を通して、社会のシステムや価値観について各自制度を理解する。さらに、個々人のライフコースが多問いを立て、その問いに対するひとつの考え方を見様化する中でフランス社会における女性をめぐる現
つけようとする力をつけることが目標である。
代の状況を理解しながら、日本社会を相対化し、自分自身のライフコースについて考える一助となること【MCC10】◎文化理解、社会問題理解 ○多文化共がねらいである。
生構想力

2

2～

後期

3

－

◎

○

2

2～

後期

2

－

◎

○

【MCC10】◎文化理解 ○社会問題理解ヨーロッパ文化・社会論

中国文化・社会論

現代中国の文化社会について、その一端を理解する。

中国に関する報道に接したときにだいたいの背景が理解できる。
【MCC10】◎文化理解、社会問題理解 ○多文化共生構想力1カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

韓国の文化および社会の基礎知識を学習することが伝統と歴史意識が反映された規範と制度を通して韓 できる。日韓の文化および社会の相互関係を理解で国文化の特徴を知り、理解できる。日本との比較を きる。日本と韓国の未来志向的な関係を構築するた通して日韓の文化および社会の相互理解を深め、 めの知識を学習できる。
日本と韓国の未来志向的な関係を構築するための知識を学ぶことを目的とする。
【MCC10】◎文化理解、社会問題理解 ○多文化共
生構想力

2

2～

前期

2

－

◎

○

東南アジア地域についてASEAN（東南アジア諸国
連合）を軸に、加盟する10か国の文化的,社会的概 東南アジアについてASEAN（東南アジア諸国連合）
要、及びASEAN共同体の略史や日本との関係等に を軸に加盟10か国の文化的,社会的概要,及びついて学ぶ。次に、ASEANの中でも特に日本との繋 ASEAN共同体の略史や日本との関係等について知東南アジア文化・社会論 がりが深く世界第4位の人口を持つ東南アジアの大 り、ASEAN諸国の中でも特に日本との関わりが深い
国インドネシアに焦点を当て、日本との関係をキー 東南アジアの大国「インドネシア」について、その歴ワードに、歴史,文化,宗教,言語,貿易等様々な観点 史,生活,文化,国際関係などを学び、そのいずれもがから、その関係や課題を考え将来の関係へと繋がる 日本と深い関わりを持っていることを学習する。
学修をする。

2

2～

後期

2

－

◎

○

オセアニア、特にオーストラリアやニュージーランドの多文化主義国家と知られるオーストラリアやニュー移民や先住民の社会変化と現在を、我々と地続きのジーランドの移民や先住民の社会と文化、国家との経験として理解することができる。また、自分自身が関係を中心に、オセアニア地域の社会、文化変化とオセアニア文化・社会論 現在について、「多文化共生」に焦点をあてて概説 移民や先住民をめぐるさまざまな問題にいかに関われるかを考えることができる。
する。また、それぞれの社会を支える論理を検討し、さまざまな立場にたちながら、現代の多文化・多民族【MCC10】◎文化理解、社会問題理解 ○多文化共社会が抱える課題を読みほどいていく。
生構想力

2

2～

後期

2

－

◎

○

2

2～

前期

3

－

◎

○

2○

1

前期

1

参加型ワーク
ショップ

◎

2○

1

前期

1

－

◎

韓国文化・社会論

異文化理解論「異文化理解」についてのさまざまな考え方を知り、批判的に考察できることを目的とする。

グローバル化が進む中、「異文化」とは何かについて知る。「理解」とはどのような行為を意味するのかについて分析する。「異文化理解」を「多文化共生」との関係から考察できる。「異文化理解」について、自らの文脈に基づいて説明できる。
【MCC10】◎社会問題理解 ○文化理解、多文化共生構想力

学科教員およびゲストスピーカーを迎えて講義や
ワークショップを行いながら、多文化コミュニケーショ
ン学科が扱う領域の中でも「文化」「異文化」「地域研
学科教員およびゲストスピーカーを迎えて講義やワーク
究」「言語」「共生」に関する基本的なテーマを知る。
ショップを行いながら、多文化コミュニケーション学科が扱
グローバル・シティズンシップ入門
また授業課題を通して、E-mailの使用に慣れ、パソコ
う領域の中でも「文化」「異文化」「地域研究」「言語」
ンでの文書作成の基本スキルを身につける。
「共生」に関する講義をオムニバス形式で行う。
【MCC10】○文化理解、社会問題理解、問題解決理解、異文化間コミュニケーション力

世界の近現代史

２１世紀を生きる私たちの身の回りには様々な問題が存在しています。例えば領土を巡る争い、社会内部や国家間における格差、工業化とそれに伴う自然環境の破壊、特定の民族集団に対する差別や迫害、そしてグ
ローバル化。こうした諸問題は何の脈絡も予兆もなく、ある日突然私たちの目の前に立ち現れたのでしょうか。
歴史的な視点から現代世界の抱える諸問題を捉え、本授業では、世界の近現代の歴史を手掛かりとして、議論するための基礎を培う。
いまを生きる私たちの周囲で起きている出来事のルーツを探り、それがどのような変遷を経て現在に至っているのか、つまり出来事の成り立ちを学びます。具体的には、【MCC10】◎社会問題理解 ○文化理解
ヨーロッパが海外膨張と植民地支配を始めた１５世紀末からスタートし、フランス革命、工業化、帝国主義、
二つの世界大戦を経て、２０世紀末の冷戦終結までの
主なトピックを取り上げ、その基本的な知識を習得します。そしてそれを用いて、現代世界の課題を見つけ、議論し、解決するための能力を育むことを狙いとします。

2○

カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム

グローバル・イシューズ【全体】・「持続可能な開発目標（SDGs）」とは何かについて、幾つかの具体的な開発目標に触れながら概説できる。
・「持続可能な開発目標（SDGs）」の必要性について、自らの考えを交えながら解説できる。
【環境】
・人新世と人類との関わりについて、温室効果ガスや生態系破壊などの事例を複数用いながら解説することができる。
・自然環境を持続可能なかたちで利用していくために私達が取り組まなくてはならないことについて、少なく私達は世界市民として、国内外の人々や社会と積極とも5つ例示することができる。
的に関わり他者と協働しながら、全ての人々にとって ・エコロジカル・フットプリントとはどういう考え方なのかより「豊か」で「生きやすい」社会を築いていかなくてを解説できる。
はなりません。そのためには、私達は人類が共通し ・自らのエコロジカル・フットプリントの値を基に、求めて直面する世界規模の諸課題について関心を持 られる具体的な行動の変化を解説することができる。
ち、学習し、課題解決のために行動しなければなり
【平和】
ません。
・平和についての基本的な概念を持って対話しなが本授業は、国際学部多文化コミュニケーション学科
ら考えることができる。
における学びのイントロダクションとして位置づけ、 ・平和に対する自分の考えをふまえながら、知ったこ「持続可能な開発目標（Sustainable Developmentとを分かりやすく伝えることができる。
Goals: SDGs）」と関係付けながら、環境、平和、多文 ・平和を構築するための自分なりの行動指針を具体
化共生、人権の4つのテーマについて学びます。各的に考えて表現することができる。
テーマでは、どのような問題があるのか、なぜそうし【多文化共生】た問題が重要なのかについて学び、私達はそれらと ・多文化共生に関わる諸課題とその解決のための取どう向き合うべきなのかについて理解を深めることを り組みについて例を挙げながら解説することができ目的とします。
る。
なお、授業は４名の教員によるオムニバス形式で ・外国にルーツを持つ子どもを取り巻く課題についておこなう。
解説することができる。
・多文化共生のために自身ができることや取り組みたいことを述べることができる。
【人権】
・人権を自分自身を通して考え、さらに身近な人権課
題から国際社会の人権課題について事例を持って説明ができる。
・一人ひとりが多くの人権課題に気づき、さらに現状をより良くするための行動ができる。
・社会へ目を向け、人権擁護のために必要な技能能力を発展させ、人権尊重社会構築へと促進できる。

◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

2

○

1

1

◎

【MCC10】◎課題解決力 ○社会問題理解

多文化教育論

人の国境を越える移動に伴い、日本の学校において外国籍の子どもや外国にルーツをもつ子どもが教育を受けている。その際、どのような教育を行うべきか検討する枠組みとして、多文化教育という考え方
アメリカにおける多文化教育の現状について検討し、がある。多文化教育は、社会的公正の立場からマイ
そのうえで日本における外国人児童生徒教育など多ノリティグループの歴史、ことばや生活体験を価値あ
文化教育の可能性、そして多様性と教育に関わる問る「文化」として教育カリキュラムの中に位置づけるこ
題を批判的に分析する視点を身につける。
となどにより、多文化社会における多様な民族・文化

2

2～

後期

2

シナリオ型
PBL、ロールプ
レイ

◎

2

2～

前期

2

－

◎

集団の共生をめざす教育運動であり、その実現に向けた教育実践である。アメリカにおける多文化教育【MCC10】◎社会問題理解 ○多文化共生構想力のはじまり、現状や議論について検討し、そのうえで日本における多文化教育の可能性、そして多様性と教育に関わる問題について知り、理解できるようになることを目的とする。

多文化社会論

在日外国人問題について卒業研究に取り組めるよう
在日コリアンを事例に、在日外国人の人権について な問題意識をもち、自分でフィールドワークできるスキの基本的知識(歴史的経緯、法的地位、社会保障 ルを身につける。
権、民族教育問題、政治参加など）を身につける。
【MCC10】◎社会問題理解 ○文化理解、メディア・リテラ
シー、多文化共生構想力

3

○

○

○

カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム
さまざまなマイノリティの現状、課題について、基礎障害者・女性・子ども・人種／民族的少数者・性的少 的な理解を示すことができる。また、これらマイノリティ
数者（LGBT）・被差別部落等、日本社会においてそ についてのメディアの情報発信のあり方に批判的にの属性が権力的に少数派（マイノリティ）に位置する 向き合うことができるようになるとともに、マイノリティの集団の人権の歴史、現状、課題について、国際的な 視点を踏まえたダイバーシティや共生社会について
マイノリティ・スタディーズ 動向等も踏まえながら理解する。また、そのようなマ のイメージを持つことができる。
イノリティの視点から社会を眺めることができ、ダイ
バーシティを踏まえた社会のあり方、制度等をデザインするとはどういうことなのかを具体的な事例を踏まえて理解する。
【MCC10】◎社会問題理解 ○文化理解、メディア・リ
テラシー、多文化共生構想力◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

2

2～

2

2～

前期

2

グループワーク◎

留学事前研修留学に伴うメリットとリスクを理解した上で、適切なリス
留学先でのリスクを理解し、適切なリスク回避の方法
ク管理の方法を学ぶ。具体的にはカルチャーショッ
を身につけること。自身の留学先の文化的社会的状
ク、身体的・精神的な健康管理、アサーティブネス、
況に対する理解を深め、必要な情報収集のスキルを
犯罪の回避、社交と人間関係に関するリスクの理解身につけること。留学にむけて自己分析を行い、留学といった項目を含む。また、研修先の文化的社会的先での課題設定や英語学習の目標設定を行い、グ状況を学び、一人一人の受講生が留学先での文化
ループワークを通して共有すること。
的学習プロジェクトを立案する。更に、英語学習に関する留学前の目標設定を行い、ポートフォリオを管【MCC10】◎課題解決力 ○文化理解、社会問題理解理しながら学習サイクルを進めることを身につける。

1

1～

前・後
期

1

グループワーク

○

○

◎

○

留学事後研修学科が提供する海外学習プログラムを修了し帰国し事前研修の目標設定に基づき、留学の成果を振りた学生に対する事後研修授業である。事前に設定し返って評価すること。留学を通して得た経験や自身のた留学先での文化学習プロジェクトについて成果を成長について言語化を行い、グループワークを通し公表するとともに、留学の体験を振り返り言語化してて共有すること。留学の経験を報告会などの形で伝共有する。また帰国後、英語力を維持する活動につえるためのプロジェクトを立案し、実施すること。
いての目標設定を行う。更に、次年度の留学参加者のための報告会、ワークショップを立案し、運営する【MCC10】◎課題解決力 ○文化理解、社会問題理解
プロジェクトを実施する。

1

2～

前・後
期

1

グループワー
ク、PBL

○

◎

◎

◎

2

3～

前期

3

－

◎

◎

2

3～

後期

3

グループワーク、発表、ディスカッション

◎

◎

2

3～

後期

3

ディスカッション、グループ
ワーク

◎

◎

国際協力論

開発途上国の課題を知り、国際協力に関わる国際社
国際社会の中で、援助機関（国連、各国政府機関、 会の動向、援助機関の支援の仕組みと課題についてNGO）などが、援助においてどのような取り組み（プ 理解できる。また、自身が国際協力活動にどのようにロジェクト）を行っているのか、またそれに関する課題 関わることができるか、考え、実践することができる。
について考える。

2

◎

○

○

【MCC10】◎社会問題理解 ○問題解決理解

多文化共生論近年日本においても外国人や外国とつながりのある
人々が暮らすようになり、社会の「多文化化」が進んでいる。国籍のみならず人種や民族の多様化、また「ハーフ／ダブル」といった複数でハイブリッドなアイ
デンティティをもつ人々も増えている。それは社会に イギリス社会が人種・民族の多様化にどのように対応活力を与える一方で、ヘイトスピーチなど排外主義 してきたか、日本社会の「多文化」の状況を概観するをもたらす要因ともなっている。日本は多文化社会 ことを通じて、日本における多文化共生の課題につにどのように向き合っていけばよいのか。授業では、 いて分析する視点を身につけることを目的とする。
特に多文化・多民族国家の先進事例として、イギリス【MCC10】◎社会問題理解、多文化共生構想力 ○問題
における多文化・多民族化、および多文化主義政策 解決理解を取り上げ、イギリス社会が人種・民族の多様化にどのように対応してきたか（いるか）を概観したのち、日本社会の「多文化」に目をむける。そのうえで、日本
における多文化共生の課題について検討する。

開発と女性

開発途上国における諸問題、それに関する国際社
会の動向について理解する

現在の開発途上国の実態や課題について学ぶと共に国際社会の動きについて理解する。また、自身が開発途上国の支援にどのように関わることができる
か、考え、実践することができる。
【MCC10】◎社会問題理解、多文化共生構想力 ○問題解決理解環境と開発

・個人や集団間には環境や開発に対する様々な考え方が存在することを認識し、それに基づき思考を巡らすことができる。
開発は人々の生活に様々な恩恵をもたらした一方 ・環境問題における貧困問題の解消の重要性についで、しばしば地域の、また時には遠く離れた場所の て事例を交えながら解説できる。
自然環境を破壊してきた。本科目では、開発と環境 ・具体的な環境問題を取り上げ、「環境正義」の概念の関係を社会、政治、文化の視点から捉え、環境破 を説明することができる。
壊が生じる要因やプロセス、そしてその影響につい ・具体的な環境問題について、様々な角度から多面て学ぶ。その上で、自然資源保護や環境保護のア 的に分析することができる。
プローチ、考え方、政策について学び、環境と開発 ・環境問題に対し、今我々ができることを自分で考が両立する社会のあり方について考える
え、論理的に説明できる。
【MCC10】◎社会問題理解、多文化共生構想力 ○問題解決理解4

カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

国際関係論

女性・環境といった視点から「平和」とは何か、よわい立場の者がどうやって平和をつくりだすことができる
かをまなぶ。 平和とは何かを真剣に考え、まなぶ必要が起こったのは、ここ１００年あまりのあいだ、人間の起こす戦争や経済開発があまりにもたくさんの人 平和に関する基本的な概念ツールを理解する。女を傷つけ、正義が失われ、未来に希望がもてなく性・子どもなど権力をもたない弱い立場の者が平和をなってきたからだった。そして正義や希望を、現代に つくりだす思想や方法をまなぶ。
生きる人間たちがとりもどそうとする努力の中から、さまざまな平和論・平和学がつくりだされてきた。 授業 【MCC10】◎社会問題理解、多文化共生構想力 ○の序盤では、平和学の基礎知識の概説をおこなう。 問題解決理解
中盤では平和憲法について学び、後半では、女性が中心になって民衆にとっての平和の創造にとりくんできた現代沖縄の歴史・思想・文化をとおして、女性が生きる上で必要な平和実践のあり方をまなぶ。

2

3～

前期

3

－

◎

貿易実務の英語

貿易実務検定試験C級を想定し、貿易実務に関わ 貿易実務検定C級 「貿易実務」科目の合格レベルたる英文を読み、書けるようになることを目的とする。ま だし、授業時間数が限られているため、検定試験のた、英文ニュース記事等を利用して、貿易経済をめ 主要な部分を勉強する。
ぐる現代的問題についての理解を深める。中級レベ【MCC10】◎言語運用力（外国語） ○言語理解（外国ルの英語力を前提とし、「ビジネスコミュニケーショ語）
ン」を履修済みであることが望ましい。

2

2～

前期

2

－

◎

グローバル・キャリア論（１）グローバル化及びICT革命が雇用・人材開発に与えた影響について理解し、説明できる。（２）日本とグロ―バル化が進展する中で、グローバル化とICT
諸外国の雇用システムの違いを理解し、それが形成革命によって求められる人材像が大きく変化していされた経緯及び我が国にもたらした影響について基る。そこで、グローバル化によって何が起こっている
礎的な理解を示すことができる。（３）女性がキャリアをのかを理解し、その中で、自分自身のキャリアデザイ
積むにあたっての障害及びそれが形成された歴史的ンをするために必要な知識を身につけ、自らのキャリ経緯について理解し、説明できる。
アデザイン・キャリアプランニングを的確に行える能力を身につける。
【MCC10】○社会問題理解、問題解決理解、課題解
決力

2○

2

2

◎

2

3～

3

◎

フィールドワークとは、実験室や図書室での学習ではなく、関心対象となる場所を自分で訪ね、また物を 自分の関心にそって問題をたて、現場での観察やイ観察したり、人にインタビュー（取材）することで、具 ンタビューを通じて資料を集め、実態を理解し、そこ体的な事例を集めて学ぶ作業です。フィールドワー から問題解決の道を明らかにすることができる。フィークの対象は様々です。たとえば関西にはさまざまな ルドワークの基本を身につける。フィールドワークを主
外国人が住んでいて、独特の文化を生み出していま たる方法とする文化人類学やライフヒストリー、オーラす。フィールドワークを通じてかれらがどんな生活を ルヒストリーについての理解を深める。フィールドワー
しているのかを理解します。また神戸は被災地でも クを通じて、自分の家族、友人、大学、大学周辺、神あります。当時の人々はどのように未曾有の震災を 戸の町などについて理解を深める。
体験したのでしょうか。そして3.11にどのように反応したのでしょうか。過去の経験を記録するのもまた【MCC10】○文化理解、言語運用力、異文化間コミュニフィールドワークの重要な課題です。神戸か大阪で ケーション力の個別調査やグループでの実習を必須とします。

2

1～

前期

1

グループワーク○

国籍、言語、民族、社会階級、ジェンダー、世代、地文化背景が異なる人々との間のコミュニケーションで域などの違いや、障害の有無など、文化背景が異な生じる、カルチャーショック、誤解、対立といった経験
る人々とのコミュニケーションにまつわる自分自身のの基本的なメカニズムについて、これまでの研究知
異文化間コミュニケーション論 見に基づく理論、映像やワークショップによる疑似体 「経験」を分析し、理論に基づき言語化できるようになる。また、今後遭遇する可能性のある異文化コミュニ験を通じて理解する。文化背景の異なる人々とのケーションの場面で、効果的に対応できるようになる。
「共生」のための異文化間コミュニケーションにおいて、必要な考え方、スキルについて学ぶ。

2

1～

後期

1

グループワーク、シミュレーションゲームなど○グローバル・ビジネス論（１）ミクロ経済学の価格決定理論の初歩と財市場、金融市場、労働市場の役割、マクロ経済学において用いられる諸概念について基礎的な理解を示すことがグローバル化の中で、グローバル人材として最低限できる。（２）グローバル化のもたらす正の側面と負の知っておくべき経済的知識を身につけるとともに、グ側面を理解し、それぞれがもたらす具体的な影響に
ローバル化の負の側面を緩和するための主にビジネ
ついて説明できる。（３）CSRの概念及びその推進をス界を中心とした取り組みについてCSR（企業・組織
担う国際的組織について理解し、その具体的な取りの社会的責任）の観点から概観する。
組みについていくつか説明ができる。

◎

○

○

○

○

【MCC10】○社会問題理解、問題解決理解

フィールドワーク入門【MCC10】◎異文化間コミュニケーション力 ○文化理解

5

◎

○

カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム

組織マネジメント入門

授業の中で、組織運営等を目的として、ミーティング
や情報収集、分析、計画立案、広報、プレゼンなどを実際に受講生の中で行い、組織の中での自分自身「組織」および「マネジメント」とは何かについて知り、 がどのような働き、関わり方をすれば良いのかを考え、その素養を身につける。
その意味を理解する。
組織運営（マネジメント）に必要なミッションや事業内 また、集団の中で、自分の意見をどのように表現し、合意形成が取られていくのかをテーマを決めて解決
容について主体的に考える。
していくチームワークの能力を身につける。

◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

2

1～

後期

1

グループワーク、シミュレーションゲームな
ど

○

2

1～

前期

1

－

◎

2

2～

前期

2

ディスカッション、グループワーク◎

2

発見学習、問題解決学習、
体験学習、調査学習、グループ・ディス
カッション、ディベート、グルー
プワーク、プレゼンテーション

○◎2

発見学習、問題解決学習、
体験学習、調査学習、グループ・ディス
カッション、ディベート、グルー
プワーク、プレゼンテーション

○

◎

◎

○

【MCC10】◎共有型リーダーシップ ○問題解決理解、課
題解決力

ボランティア論

社会にどのように関わるか、また貢献できるのかを考
日本社会におけるボランティアの意義、動向、活動、 え、行動できる。
課題について学ぶ。
【MCC10】◎問題解決理解 ○社会問題理解

ＮＧＯ／ＮＰＯ論

行動演習Ⅰ

NGO／NPOの現状や役割について考察するとも・NGO／NPOを生み出した社会的背景について理解に、実際にNGO／NPO分野で活躍するリーダーを する
ゲストスピーカーとしてお迎えし、現場の声に学ぶ。 ・NGO／NPOの役割と課題について理解する
またプロジェクトを実際に企画するワークショップを通 ・社会参加のスキル・方法に関する知識を得る
じて、私たち一人ひとりが国際問題や社会課題にどのように関わることができるのか、その糸口を探る。 【MCC10】◎問題解決理解 ○社会問題理解ボランティア活動、プロジェクトの企画・運営、フィール
ドワークなど、さまざまな活動への参加を通して、学科が重視する「活動を通しての学習」の導入とし 「今、ここ」での体験による気づきにこだわり、その解て、グループに分かれ、企画から実践、そして、振り 釈から学びを深めて次の行動へと生かす。その過程で、活動に必要な知識・スキル・態度を養っていく。
返りを一年を通して行う。

2

2～

前期

【MCC10】◎共有型リーダーシップ、課題解決力 ○社会
問題理解、異文化間コミュニケーション力

行動演習Ⅱ

ボランティア活動、プロジェクトの企画・運営、フィール
ドワークなど、さまざまな活動への参加を通して、「今、ここ」での体験による気づきにこだわり、その解学科が重視する‘活動を通しての学習’の導入とし釈から学びを深めて次の行動へと生かす。その過程て、個々の課題意識に基づいてさまざまな活動体験
で、活動に必要な知識・スキル・態度を養っていく。
を通して学習する。

2

2～

後期

海外行動演習Ⅰ

GCPプログラム内の交換・認定留学に一年間参加す 留学先の言語運用力を高め、文化・社会についてのる学生が、留学先で用意されたプログラム（渡航先の 理解を深めることができる。また、課題解決のための
文化・社会などの課題に取り組むフィールドワーク、 計画を立案し、実現に向けて行動することができる。
ボランティア、インターンシップ体験、組織的活動参加など）に参加し、自らの経験を言語化し分析する 【MCC10】○社会問題理解、言語運用力（外国語）、力とともに行動力を身につけることを目的とする。
異文化間コミュニケーション、課題解決力

2

2～

2

○

○

◎

○

海外行動演習Ⅱ

GCPプログラム内の交換・認定留学に一年間参加す 留学先の言語運用力を高め、文化・社会についてのる学生が、留学先で用意されたプログラム（渡航先の 理解を深めることができる。また、課題解決のための
文化・社会などの課題に取り組むフィールドワーク、 計画を立案し、実現に向けて行動することができる。
ボランティア、インターンシップ体験、組織的活動参加など）に参加し、自らの経験を言語化し分析する 【MCC10】○社会問題理解、言語運用力（外国語）、力とともに行動力を身につけることを目的とする。
異文化間コミュニケーション、課題解決力

2

2～

2

○

○

◎

○

GCP海外演習AⅠ

大学が催行する短期（2週間以内）の海外演習 ついて理解を深め、言語能力を向上させ、交流活動
プログラムに参加し、事前事後学習をとおして などの体験を通じて気づきを持つ。
対象地域の言語・文化・社会を理解する。

1

1～

1

◎

○

○

○

1

1～

1

◎

○

○

○

【MCC10】◎共有型リーダーシップ、課題解決力 ○社会問題理解、異文化間コミュニケーション力

海外演習プログラムの対象となる地域の文化・社会に【MCC10】○文化理解、社会問題理解、言語運用力（外国語）、異文化間コミュニケーション力、課題解決力

GCP海外演習AⅡ

大学が催行する短期（2週間以内）の海外演習プロ
グラムに参加し、事前事後学習をとおして対象地域の言語・文化・社会を理解する。

海外演習プログラムの対象となる地域の文化・社会について理解を深め、言語能力を向上させ、交流活動などの体験を通じて気づきを持つ。
【MCC10】○文化理解、社会問題理解、言語運用力（外国語）、異文化間コミュニケーション力、課題解決力6カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

海外演習プログラムの対象となる地域の文化・社会について理解を深め、言語能力を向上させ、交流活動
大学が催行する短期（3週間から4週間）の海外 などの体験を通じて気づきを持つ。
演習プログラムに参加し、事前事後学習をとおして対象地域の文化・社会を理解しつつ、言語運用能力を高める。
【MCC10】○文化理解、社会問題理解、言語運用力（外国語）、異文化間コミュニケーション力、課題解決
力

2

1～

1

◎

グローバル社会ならではの社会問題を解決すべく行われているさまざまな社会貢献、国際貢献活動の現状と課題についての基礎的な理解を示すことができ国内におけるボランティア、フィールドワーク等、本 る。さらに、自己や社会についての課題を発見し、さ学科での学びである「語学」「教養」「行動力」を活か まざまな条件、制約を考慮してその解決策を吟味・選
GCPフィールド実践演習ＡⅠ し、実際に体験的・活動的なプログラムに参加し、実 択し、目標設定を行い、計画を立て、結果を予測しな践することを目的とする。
がら実践することができる力、そしてそのプロセスを振り返って次の問題発見・解決につなげていくことができる力を身につけることができる。
【MCC10】◎課題解決力 ○社会問題理解

1

2～

3

○

◎

1

2～

3

○

◎

2

2～

3

○

◎

2

2～

前期ま
たは
後期

3

ディスカッション、グループワークグループ
ワーク

◎

◎

◎

2

2～

前期ま
たは
後期

3

ディスカッション、グループワークグループ
ワーク

◎

◎

◎

（１）インターンシップを通じて自らが事前にたてた目
標の到達度を判定し、インターンシップで得られたも５日～10日にわたる実際の企業へのインターンシッ の、得られなかったことについて客観的な評価を下プ（又はイベントのプロデュース）により、実際に働く し、その改善のために必要な取り組みについて説明できる。（２）インターンシップ先が求める人材像につグローバルキャリア演習Ⅰ こと（実習）又は実際の企業における課題を理解し解決案を探ること（課題解決）を通じて、グローバル人 いて基本的な説明ができ、自らの能力・資質と比較す材に求められる能力・資質について自ら体験を通じ ることができる。
て実感を持って発見・理解することを目的とする。
【MCC10】◎課題解決力 ○異文化コミュニケーショ
ン力、共有型リーダーシップ

1

2～

3

◎

◎

（１）インターンシップを通じて自らが事前にたてた目
標の到達度を判定し、インターンシップで得られたも５日～10日にわたる実際の企業へのインターンシッ の、得られなかったことについて客観的な評価を下プ（又はイベントのプロデュース）により、実際に働く し、その改善のために必要な取り組みについて説明できる。（２）インターンシップ先が求める人材像につグローバルキャリア演習Ⅱ こと（実習）又は実際の企業における課題を理解し解決案を探ること（課題解決）を通じて、グローバル人 いて基本的な説明ができ、自らの能力・資質と比較す材に求められる能力・資質について自ら体験を通じ ることができる。
て実感を持って発見・理解することを目的とする。
【MCC10】◎課題解決力 ○異文化コミュニケーショ
ン力、共有型リーダーシップ

1

2～

3

◎

◎

GCP海外演習B

グローバル社会ならではの社会問題を解決すべく行われているさまざまな社会貢献、国際貢献活動の現状と課題についての基礎的な理解を示すことができる。さらに、自己や社会についての課題を発見し、さ国内におけるボランティア、フィールドワーク等、本
まざまな条件、制約を考慮してその解決策を吟味・選学科での学びである「語学」「教養」「行動力」を活か
GCPフィールド実践演習ＡⅡ し、実際に体験的・活動的なプログラムに参加し、実 択し、目標設定を行い、計画を立て、結果を予測しながら実践することができる力、そしてそのプロセスを振践することを目的とする。
り返って次の問題発見・解決につなげていくことができる力を身につけることができる。

○

○

○

【MCC10】◎課題解決力 ○社会問題理解グローバル社会ならではの社会問題を解決すべく行われているさまざまな社会貢献、国際貢献活動の現状と課題についての基礎的な理解を示すことができる。さらに、自己や社会についての課題を発見し、さ国内におけるボランティア、フィールドワーク等、本 まざまな条件、制約を考慮してその解決策を吟味・選学科での学びである「語学」「教養」「行動力」を活か 択し、目標設定を行い、計画を立て、結果を予測しな
GCPフィールド実践演習Ｂ し、実際に体験的・活動的なプログラムに参加し、実 がら実践することができる力、そしてそのプロセスを振践することを目的とする。
り返って次の問題発見・解決につなげていくことができる力を身につけることができる。
【MCC10】◎課題解決力 ○社会問題理解

既存の学生プロジェクトに参加する学生が、自分が 組織や事業の評価の仕方を学び、より発展させてい属するプロジェクトを「公益性のある非営利組織」とし くために必要な視点とスキルを身につける。
て評価・分析し、課題や特色を見つけ出し、解決・改
ＮＧＯ／ＮＰＯインターンシップ演習Ⅰ
善する道筋を検討し、実際にメンバーに提案し働きかけることを通じて、プロジェクトをよりよいものに発 【MCC10】◎問題解決理解、課題解決力 ○社会問題理解、異文化間コミュニケーション力、共有型リーダーシップ
展させる方法について実践を通じて学ぶ
自分が属するプロジェクトを「公益性のある非営利組 組織や事業の評価の仕方を学び、より発展させてい織」として評価・分析し、課題や特色を見つけ出し、 くために必要な視点とスキルを身につける。
ＮＧＯ／ＮＰＯインターンシップ演習Ⅱ 解決・改善する道筋を検討し、実際にメンバーに提案し働きかけることを通じて、プロジェクトをよりよいも 【MCC10】◎問題解決理解、課題解決力 ○社会問題理のに発展させる方法について実践を通じて学ぶ。
解、異文化間コミュニケーション力、共有型リーダーシップ

7カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム(1)社会的課題を自ら発見し、定性的、定量的に把握すること(2)その社会的課題に対して適切な解決策を立案すること(3)その解決策を持続させるための方法を企画するこソーシャル・ビジネス演習 授業を履修する学生が自らの課題意識をもって、それぞれの社会起業の企画案を作ると◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

2

2～

前期

3

ディスカッションなど

日本語表現演習

分かりやすく、簡潔で、読み手に届く日本語の文章 さまざまな文章の性格の違いやおもしろさを理解すを書く方法を初歩から学ぶ。社会人になるにあたっ る。必要と目的に応じて、わかりやすい日本語で的確て最低限身につけておきたい言葉の使い方(敬語な な文章をつづったり、話したりすることができるようにど)も知る。宣伝や手紙文などの実用文、報道文や なる。
評論、小論文まで、多彩な文章に触れて、表現形式を理解する。与えられたテーマにしたがって実際に【MCC10】◎言語運用力（外国語）
さまざまな文章の書き方を身につけていく。

2

1～

前期

1

－

メディアの読み方

新聞記事を読み、要約し、社会の出来事を理解する
多様なメディアの情報を読み解き、真実を見極め、ことができる。
生活に活用する「メディア・リテラシー」の能力を高め
る。

2

2～

後期

2

－

英語リスニングⅠ

初級レベルでは多文化的なトピックを理解し、具体的能力別クラスでの演習を行いつつ、多文化的なトな要求を満たす上で最低限必要な日常表現や基本
ピックで授業を行う。初級レベルでは多文化的なトフレーズを聞き取ることができる。上級レベルでは日ピックを理解し、具体的な要求を満たす上で最低限
常の身近な話題や多文化的なトピックについて、標必要な日常表現や基本フレーズを聞き取る力を、上
準的な英語を聞き取ることができる。
級レベルでは日常の身近な話題や多文化的なトピッ
クについて、標準的な英語を聞き取る力を養うことを【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本
目的とする。
語） ○文化理解2○1

英語リスニングⅡ

初級レベルでは多文化的なトピックを理解し、具体的能力別クラスでの演習を行いつつ、多文化的なトな要求を満たす上で最低限必要な日常表現や基本
ピックで授業を行う。初級レベルでは多文化的なトフレーズを聞き取ることができる。上級レベルでは日ピックを理解し、具体的な要求を満たす上で最低限
常の身近な話題や多文化的なトピックについて、標必要な日常表現や基本フレーズを聞き取る力を、上
準的な英語を聞き取ることができる。
級レベルでは日常の身近な話題や多文化的なトピッ
クについて、標準的な英語を聞き取る力を養うことを【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本
目的とする。
語） ○文化理解

2○

1

2○

2

前期

2

2○

2

後期

2

1～

前期

◎

○

【MCC10】◎問題解決理解、課題解決力 ○社会問
題理解、共有型リーダーシップ

◎

○

◎

1

○

◎

1

○

◎

－

○

◎

2

－

○

◎

1

グループワーク○◎【MCC10】◎メディアリテラシー ○社会問題理解

英語スピーキングⅠ

The course outcome is to help develop students'
comfort in speaking English and improving theirfluency. Students will be able to: 1. Make simple
This class is designed to help students
English conversations.2. Develop English
communicate with native speakers in natural
vocabulary.3. Improve their listening skills. 4.
English. Classes will emphasize the following:
Gain grammar knowledge. 5. Be more comfortable
Language practice from controlled language to freer
with reading and comprehension. 6. Be able toexpression&comma; pronunciation and listening
express their own information&comma;
practice; reading and talk based on reading topics;
ideas&comma; and opinions. 7. Make presentations
entertaining surveys and games that allow students
and improve pronunciation and fluency.
to add their own information&comma;
ideas&comma; and opinions.
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

英語スピーキングⅡ

The course outcome is to help develop students'
comfort in speaking English and improving theirfluency. Students will be able to: 1. Make simple
This class is designed to help students
English conversations.2. Develop English
communicate with native speakers in natural
vocabulary.3. Improve their listening skills. 4.
English. Classes will emphasize the following:
Gain grammar knowledge. 5. Be more comfortable
Language practice from controlled language to freer
with reading and comprehension. 6. Be able toexpression&comma; pronunciation and listening
express their own information&comma;
practice; reading and talk based on reading topics;
ideas&comma; and opinions. 7. Make presentations
entertaining surveys and games that allow students
and improve pronunciation and fluency.
to add their own information&comma;
ideas&comma; and opinions.
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

韓国語Ⅰ

簡単な会話や日常的な表現を身につけることができる。「ハングル能力検定試験」４級レベル、「韓国語能韓国語の文字と発音を正確に身に付けるように学習力試験」２級レベルが到達目標である。
する。簡単な日常的表現と基礎文法を習う。自己紹介や個人的な情報について質問し、答えられる。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解8◎カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

韓国語Ⅱ

簡単な会話や日常的な表現を身につけることができ
韓国語の基礎文法を完成させる。特に用言の活用 る。「ハングル能力検定試験」４級レベル、「韓国語能に重点をおいて学習する。自分や他人を紹介するこ 力試験」２級レベルが到達目標である。
とができ、どこに住んでいるか、誰と知り合いか、持ち物などの個人的情報について質問し、答えられる。 【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

後期

1

グループワーク

○

◎

韓国語Ⅲ

韓国語の基礎文法が理解できる。日常生活における基本的な表現を駆使できる。「韓国語能力試験」３
韓国語１、２で学んだ基礎文法を確実なものにする。
級、「ハングル能力検定試験」４級レベルが到達目標
日常生活における基本的な表現を理解し、情報交である。
換に応じられるようにする。自分の背景や身の回りの状況や直接的な必要性のある領域の事柄を簡単な言葉で説明できる。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

前期

2

グループワーク

○

◎

韓国語Ⅳ

日常生活における基本的な表現を駆使できる。使用頻度の高い慣用句や比較的に長い文章を理解でき
韓国語１、２、３で学んだ文法を確実なものにする。
る。「韓国語能力試験」４級、「ハングル能力検定試
日常生活における基本的な表現を理解し、問題なく験」３級レベルが到達目標である。
使えるようにする。日常生活における基本的な表現を理解し、問題なく使えるようにする。さらに読解力・文章表現力・聴解力・口頭表現力を養う。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

後期

2

グループワーク

○

◎

中国語Ⅰ

中国語の発音を習得し、簡単なあいさつなどが話せるようになる。

2

1～

前期

1

グループワーク

○

◎

2

1～

後期

1

グループワーク

○

◎

2

1～

前期

2

グループワーク○◎

中国語で簡単な日常会話と意思表示ができる。
基本的な文法や語学表現力を更に高めていくとともに、中国と中国文化に対する理解をより深めていく。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

後期

2

グループワーク○◎

インドネシア語文化圏の背景を学びながら、挨拶やお礼の表現など、初歩的なコミュニケーションがアクティブに行インドネシア語の発音と初歩的な文法事項を理解し、
マレー・インドネシア語Ⅰ 挨拶、お礼の表現等の初歩的な会話ができるようにな えるようになることを目標とする。
る。インドネシア語文化圏の概略を理解する。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

前期

1

グループワーク○◎

インドネシア語の初歩的な文法事項を習得し、初歩的な会話が聞き取れ、理解でき、話せるようになること
インドネシア語の初歩的な文法事項を習得し、リスニン を目標とする。インドネシア語技能検定E級レベルのマレー・インドネシア語Ⅱ グや会話の練習を通じて初歩的な会話が聞き取れ理 力をつけ更に次のD級レベルをも視野に学習する。
解でき、話せるようになる。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

後期

1

グループワーク

○

◎

2

1～

前期

2

グループワーク

○

◎

中国語Ⅱ

中国語の基本的な語法を習得し、語彙を増やす。

ピンインを見て正確な発音ができ、SVO構文の簡単なセンテンスが使える。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解
補語をのぞいた基本的文法について理解する。語彙を自習して補えば中国語検定準4級が受験できるレベルに到達する。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

中国語Ⅲ

補語について基本的な理解を得、文法についてはその大枠をつかむ。

文法について一通り全般的な理解を得る。語彙を自習して補えば中国語検定4級が受験できるレベルに到達する。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

中国語Ⅳ

インドネシア語検定D級レベルの力をつけることを到達目標とする。基本的なインドネシア語を理解し、挨拶や自己紹介,伝言,道案内等ができる能力を身に付
基本的なインドネシア語を理解し、挨拶や自己紹介,伝 ける。簡単な手紙,掲示,商品の説明書等の読み書き
言,道案内等ができるようにする。簡単な手紙,掲示,商 ができ、簡単な電話の応対ができる力を身につける
マレー･インドネシア語Ⅲ 品の説明書等の読み書き、簡単な電話の応対ができ （手紙で女性が使用する結語や電話の際の表現等もるようにする。
併せて学ぶ）。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語）
○文化理解

9

カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

基本的なインドネシア語を自由に口頭表現でき、民話や物語,歌の歌詞等が理解でき、手紙が書け、電日常生活に必要な基本的なインドネシア語を口頭で自 話の応対ができるようになることを目標とする。インド
由に表現できる。民話や物語,歌の歌詞等が理解でネシア語のことわざ,イディオム,オノマトペ等の表現も
マレー･インドネシア語Ⅳ き、手紙が書け、電話の応対ができる。インドネシア語 学習し、インドネシア語技能検定C級に合格できる力のことわざ,イディオム,オノマトペの表現等を含む様々な をつけることを目標とする。
言い回しができる力をつける。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

後期

2

グループワーク○◎TOEIC TESTにおけるリーディング・セクションを基礎から実践まで学習し、スコアをアップすることができ
世界の多様な社会、文化，思想，歴史についての豊る。・英文を読む力、特に文章中の重要部分を精読し富な知識を身につけ、他者との適切な交流や交渉をおながら，速読によって文意を素早く把握できる読解
こなっていく上での一つの手段として、英語運用能力の力，語彙力，文法力を身につけることができる。・世界向上が求められる。 本授業ではそのために、英文を読
TOEICリーディング演習初級 む力、特に文章中の重要部分を精読しながら，速読に の多様な社会、文化，思想，歴史についての豊富な知識を身につけ、他者との適切な交流や交渉をおこ
よって文意を素早く把握できる語彙力，文法力、読解なっていく上での一つの手段として、英語運用能力を力を身につけることを目的とする。 具体的には、TOEIC
向上させることができる。
TESTにおけるリーディング・セクションを基礎から実践まで学習し、スコアアップを目指す。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

前期

1

－

○

◎

2

1～

後期

2

－

○

◎

2

1～

前期

1

－

○

◎

2

1～

後期

2

－

○

◎

2

1～

前期

2

○

◎

2

1～

前期

2

－

○

◎

2

1～

後期

2

－

○

◎

TOEIC TESTにおけるリーディング・セクションを基礎から実践まで学習し、スコアをアップすることができ
世界の多様な社会、文化，思想，歴史についてのる。・英文を読む力、特に文章中の重要部分を精読し豊富な知識を身につけ、他者との適切な交流や交ながら，速読によって文意を素早く把握できる読解
渉をおこなっていく上での一つの手段として、英語力，語彙力，文法力を身につけることができる。・世界運用能力の向上が求められる。 本授業ではそのたの多様な社会、文化，思想，歴史についての豊富な知識を身につけ、他者との適切な交流や交渉をおこ
TOEICリーディング演習中級 めに、英文を読む力、特に文章中の重要部分を精読しながら，速読によって文意を素早く把握できる語
なっていく上での一つの手段として、英語運用能力を
彙力，文法力、読解力を身につけることを目的とす向上させることができる。
る。 具体的には、TOEIC TESTにおけるリーディン
グ・セクションを基礎から実践まで学習し、スコアアッ【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本プを目指す。
語） ○文化理解

TOEICテストで用いられる5つのアクセント（アメリカ、
カナダ、イギリス、オーストラリア、ニュージーランド）に
英語リスニング力の強化を中心としながらも、「受講慣れることを含め、リスニングへの恐れや不安を軽減
生参加型」のレッスンにより、学習者の英語学習に対TOEICリスニング演習初級 する否定的なイメージを払拭して学習意欲を高める し、「聴けること」の楽しみを知る。また、短時間に必要な情報を効率的に聞き取ることができるようになる。
と同時に、スピーキング力を含めた総合的な英語力を養成する。

【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

Part 1: 人物の行動・建物や乗り物などの写真を見て瞬時に状況を把握し、設問を予測することで、スコア
英語リスニング力の強化を中心としながらも、「受講 アップを目指す。Part 2: 疑問詞の聞き取りから、質問
生参加型」のレッスンにより、学習者の英語学習に対 内容を正確に予測することを目指す。Part 3: 2人のTOEICリスニング演習中級 する否定的なイメージを払拭して学習意欲を高める 会話の大筋の把握を目指す。Part 4: アナウンス・広と同時に、スピーキング力を含めた総合的な英語力 告等の大筋の把握を目指す。
を養成する。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

集中英会話

英語ライティングⅠ

To be able to fluently express your opinions on avariety of life issues in English.

To be able to fluently express opinions on a varietyof life issues in English.
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

英語の基本構文を理解し、文法に即した簡潔でわか
英語の文法および構文に関する基礎知識を復習
りやすい日々の暮らしに必要な英文が書けるようになし、その知識を活用して正しいパラグラフを書く技術 る。
を身につける。また身近な話題について平易なパラグラフが書けるようになることを目指す。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解
英語の基本構文を理解し、文法に即した簡潔でわか
りやすい日々の暮らしに必要な英文が書けるようになる。

英語ライティングⅡ

英語の文法および構文に関する基礎知識を復習し、その知識を活用して正しいパラグラフを書く技術を身につける。また身近な話題について平易なパラ 【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本
グラフが書けるようになることを目指す。
語） ○文化理解10カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム
CEFR A2レベルの会話に臆することなく加わることができるようになる。
・ごく基本的な個人的情報や家族情報、買い物、近ネィティブスピーカーのもと、少人数グループの中で 所、仕事など、直接的関係がある領域に関する、よくの会話練習によって、「話す」ことへの抵抗をなくし、 使われる文や表現が理解できる。
留学時にスムーズにコミュニケーションが取ることが ・簡単で日常的な範囲なら、身近で日常の事柄につアクティブ・ランゲージ・ラーニング
できる準備をする。多文化GCP長期留学プログラム いての情報交換に応ずることができる。
に参加する動機づけとなり、学習意欲が増すことを ・自分の背景や身の回りの状況や、直接的な必要性目指す。
のある領域の事柄を簡単な言葉で説明できる。

◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

1

1～

1

○

◎

2

2～

2

○

◎

2

2～

2

○

◎

2

1～

前・後
期

1

グループワーク

○

◎

2

1～

前・後
期

1

グループワーク

○

◎

2

1～

前期

2

グループワーク

○

◎

2

1～

後期

2

グループワーク

○

◎

2

1～

前期

1

グループワーク

○

◎

2

1～

後期

1

グループワーク○◎【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

上級TOEIC演習A

本コース終了時にTOEIC700点以上取得、または50
点アップを目標とし、そのため、以下の3点を目指す。
1) 語彙、文法、リーディング、リスニングにおいては、
授業、及び授業外での学習を通して、TOEIC700点 苦手な分野を克服し、得意な分野では高い英語力を対策のためのビジネス英語運用能力を高め、かつ語 身につけること
彙、文法、リスニング、リーディングなどあらゆる分野 2) TOEICの出題形式に慣れ、効率的な問題の解きにおいての英語力を高めるとともに、自律した学習 方を身につけること者となることを目的とする。
3) 目標達成を目指すために自律的に学習すること【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

上級TOEIC演習B

本コース終了時にTOEIC700点以上取得、または50
点アップを目標とします。
そのため、以下の3点を目指します。
1) 語彙、文法、リーディング、リスニングにおいては、
上級TOEIC演習Bの学びを基に、授業、及び授業外
苦手な分野を克服し、得意な分野ではより高い英語での学習を通して、TOEIC600点対策のためのビジ
力を身につけること
ネス英語運用能力を高め、かつ語彙、文法、リスニ
2) TOEICの出題形式に慣れ、より効率的な問題の解
ング、リーディングなどあらゆる分野において、さらにき方を身につけること
英語力を高めるとともに、自律した学習者となること
3) 目標達成を目指すためにさらに自律的に学習するを目的とする。
こと【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

韓国語演習Ⅰ

韓国語演習Ⅱ

ハングル文字の読み書きおよび発音を正確に身につ
韓国語の文字の読み書き、発音を習得する。韓国語 ける。簡単な会話および平易な文章が書ける。
の構造を理解し、韓国語の基礎文法を学習する。あいさつ表現、自己紹介ができる。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

韓国語の文字、発音を習得する。簡単な日常的表
現と基礎文法を習う。

ハングル文字を正しく発音し、正確に書ける。簡単な
日常表現および基礎文法を確実に理解できる。使用頻度の高い決まり文句やあいさつ表現を理解し、表現できる。私的な話題であれば質問し、答えられる。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

韓国語演習Ⅲ韓国語中級レベルの学習者を対象に、文法や単語、会話等を習得する。

日常会話はもちろん、新聞やドラマなどで使われる生の韓国語を楽しめる。中級ハングル能力試験や
TOPIKに準拠する文法・表現を学ぶことを目指す。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

韓国語演習Ⅳ

韓国語中級レベルの学習者を対象に、文法や単語、会話等を習得する。

日常会話はもちろん、新聞やドラマなどで使われる生の韓国語を楽しめる。中級ハングル能力試験や
TOPIKに準拠する文法・表現を学ぶことを目指す。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

中国語演習Ⅰ

中国語演習Ⅱ

中国語の発音を習得し、簡単な自己紹介、日常会話ができるようになる。

ピンインを見て正確な発音ができ、簡単な自己紹介、日常会話ができる。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解
リスニング、長文読解、文法のレベルアップを目指す。来年度春の検定で準4級試験に合格する。

中国語検定準4級、4級受験が可能な力をつける。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解11カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

中国語演習Ⅲ

まずリスニング力をあげるための基礎となる自中国語のリスニング力を上げ、結果的に中国語らの発音の癖を積極的に直す作業を行う。その検定４級のリスニングが合格できる力をつけら
後、中国語検定４級レベルのリスニングを中心れるようになる。またディクテーションや瞬間に様々な中国語音声に触れ、楽しみながら慣れ作文を通して会話の実践力も上げられる。
ていく。中国語の耳を鍛えると同時に、ディク
テーションを通して、文法の正確さをあげる。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力
その後、瞬間作文を行い、会話実践力をあげる（日本語） ○文化理解ことをねらいとする。

2

1～

前期

2

グループワーク○◎

中国語演習Ⅳ

中国語のリスニング力を上げ、結果的に中国語検定
中国語検定３級レベルのリスニングを中心に様々な ３級のリスニングが合格できる力をつけられるようにな
中国語音声に楽しみながら慣れていく。中国語の耳 る。またディクテーションや瞬間作文を通して会話のを鍛えると同時に、ディクテーションを通して、文法の 実践力も上げられる。
正確さをあげる。その後、瞬間作文を行い、会話実
践力をあげることをねらいとする。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

後期

2

グループワーク○◎

バリの映像を背景に、現地にいるような雰囲気
バリ島を旅している気持ちになって楽しく学の中、インドネシア語の初歩的会話を自然な形ぶ。バリ島の大学生の生活映像を見ながら、バで学ぶことを目標とする。
マレー･インドネシア語演習Ⅰ リ、ジャワなどを含むインドネシア全土で話されている公用語「インドネシア語」の初歩的会【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力
話ができるようになる。
（日本語） ○文化理解

2

1～

前期

1

グループワーク

○

◎

2

1～

後期

1

グループワーク

○

◎

2

１～

前期

2

グループワーク

○

◎

2

１～

後期

2

グループワーク

○

◎

2

1～

前期

3

◎

◎

2

1～

後期

3

◎

◎

インドネシア語の単語力、文法力、作文力、リスニン
グ力を高め、インドネシア語技能検定試験Ｅ級またはＤ級に合格できるよう指導する。
マレー･インドネシア語演習Ⅱ ・インドネシア語技能検定試験Ｅ級、Ｄ級に合格する
語学力を身につける【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語）○文化理解

インドネシア語で書かれた様々な文章（ニュース記事、エッセイ、ビジネス文書など）の内容
を、辞書を使いながら理解することができるよインドネシア語検定Ｄ級レベルの読解力と作文
マレー･インドネシア語演習Ⅲ 力を身につけ、さらにインドネシアについての うになる。インドネシア語で簡単な文書が作成できるようになる。
知識を深める。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解
インドネシアの歌や伝統芸術・慣習について、その意
味や歴史的背景を読み解けるようになり、インドネシ
ア語の料理レシピを日本語に訳せるようになり（可能インドネシア語を用い、インドネシアの料理、身体芸 であれば1つ実際に調理して試食する）、インドネシア
マレー･インドネシア語演習Ⅳ 術、文芸等に触れることによって、インドネシアの社 の小・中学校の教科書に掲載されている内容を日本会と文化に対する理解を深める。
語に訳せるようになることを目標とする。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語）○文化理解

Global Current Affairs I

グローバル化が進む現代で、多文化社会との適切な交流や交渉を行なうためには、日本とは異なる世界の多様な社会、文化，思想，歴史についての豊富な知識をもち、理解していることが必要である。またそれらの知識を交流や交渉に利用する上で、多彩 ・英語で書かれたニュース記事や論考を読んで内容を理解し、その概要を述べることができるようになる。・
な言語運用能力―本科目では英語―も求められ
日本以外の多文化社会に関心を持ち、日本との相違る。 そのために本科目では、日本と文化的、社会的、歴史的に深く長い関係をもつアメリカ合衆国の や、そこで生じている課題や問題を知り、それに対す様々なトピックを、最近のニュース記事や論考等を通 る自分の意見を述べ、ディベートすることができるようして英語で読み解き、アメリカという多文化を学びつ になる。
つ、その課題や問題点についても考え、ディベート【MCC10】◎言語運用力（外国語）、社会問題理解 ○言を行ないたい。 なお本科目は、英語をより多く用い 語理解（外国語）、問題解決理解ながら学ぶ後期「多文化英語VIII」と連動しているため、その導入にあたる当授業では、講義は基本的に日本語でおこなうが、状況に応じて適宜英語も補完的に使用する。

・世界で社会的弱者の人々が直面している諸問題に関心を持ち、なぜそのような問題が生じて・本科目では、「難民と国内避難者」と「女性と性的いるのか、どのような解決策が模索されている少数者」という視点から、社会的弱者の疎外と社会のかを理解する。また、それらについて自らのへの受け入れについて英語で学ぶ。トピックに関す考えを英語で説明し、意見を述べることができる日本や世界の状況について、最近の英語のるようになる。
ニュース、新聞・雑誌記事等を通して学習し、課題や
Global Current AffairsⅡ 問題点について考える。また、メディア記事等を理解 ・英語文献を読み、その概要を述べることができるようになる。
するために必要な英語のキーワードや表現方法等も・ProQuest等の英語データベースを使いこなす
学習し、読解力を高める。
ことができるようになる。
・基本的に授業は英語でおこなうが、状況に応じて日本語も補助的に使用する。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

12

グループワーク、ディスカッションなどカリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

韓国語Ⅴ

文法と表現は中級レベルのハングル検定やTOPIKに初級レベルで学んだ文法・表現をもとにさらに複雑 対応できることをめざす。正確な発音で豊富な表現
な表現・文法を練習することで「韓国語で話す・聞く・ や聞き取りができる。
書く・読むこと」を総合的に学ぶ。関心のある話題について説明し、意見が言える。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

前期

3

グループワーク

○

◎

韓国語Ⅵ

中級レベルのハングル検定やTOPIKに対応できるこ
初級レベルで学んだ文法・表現をもとにさらに複雑 とをめざす。正確な発音で豊富な表現や聞き取りがな表現・文法を練習することで「韓国語で話す・聞く・ できることを目標とする。
書く・読むこと」を総合的に学ぶ。関心のある話題について説明し、意見が言える。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

2

1～

後期

3

グループワーク

○

◎

2

1～

前期

3

－

○

◎

2

1～

後期

3

－

○

◎

2

1～

3

○

◎

2

1～

3

○

◎

2

1～

3

○

◎

2

1～

3

○

◎

日常会話で役立つ会話文の型を身につける。書き言
葉の文章を読み取れるようになる。

中国語Ⅴ

中国語の話し、聴き、読む力を総合的に伸ばす。

中国語Ⅵ

中国語の話し、聴き、読む力を実戦的に伸ばす。

【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解
日常会話で役立つ会話文の型を身につける。書き言
葉の文章を読み取れるようになる。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

インドネシア語技能検定C級以上の力をつけ、更にB級をも視野に力をつけることを目指す。具体的には、
日常生活に必要なインドネシア語を口頭で自由に表
日常生活に必要なインドネシア語を口頭で自由に表現でき、民話や物語等が理解でき、手紙やメール、日
現でき、物語、広告、説明文等が読め、電話応対が記等、日常生活の話題について書くことができ、電話
でき、簡単な通訳や翻訳ができるようになることをねの応対がスムーズにでき、広告、説明文が読め、ことらいとする。
マレー・インドネシア語Ⅴ インドネシア語はマレー語を起源とする言語であり、 わざ、イディオム、オノマトペ表現等を含む様々な言
い回しが理解できるようになることを目指す。また、そ互いの言語で意思疎通が可能である。授業ではイン
れらの学習の中で、マレー文化、インドネシア文化、
ドネシア語を学びながら、マレーシア、シンガポール
社会について触れることにより、国際的な視野を養うなどで話されているマレー語やその社会等についてことを目標とする。
も同時に目を向けて学修する。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

インドネシア語技能検定Ｂ級合格を目指し、さらに上の級をも視野に学びを深める。具体的には、一般的
日常生活の他、職場で必要なインドネシア語につい な日常会話が自由にできる他、職場や社会生活に必ても理解し、自由に表現でき、職場での電話応対や 要なインドネシア語についても理解し使用することが通訳ができ、新聞記事、小説、詩が読め、業務文
でき、新聞記事、文献等を読んで翻訳でき、業務文
書、公文書を含む様々な書類を書くことができるよう 書が書け、通訳ができ、会議等の内容を正しく理解でになることをねらいとする。
き、小説、詩が読め理解でき、職場での電話応対がス
マレー・インドネシア語Ⅵ インドネシア語はマレー語を起源とする言語であり、 ムーズにでき、ことわざ、イディオム、オノマトペ表現
互いの言語で意思疎通が可能である。授業ではイン 等を含む様々な言い回しができるようになることを目
ドネシア語を学びながら、マレーシア、シンガポール 指す。また、それらの学習の中で、マレー文化、インドなどで話されているマレー語やそれらに関する社
ネシア文化、社会について触れることにより、国際的会、習慣、民族等についても同時に目を向けて学修 な視野を養うことを目標とする。
する。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

韓国語実践会話Ⅰ

韓国語を日常生活に支障のない程度のレベルで自由自在に使いこなせる。政治、文化、社会、経済等に関する話題や馴染みのない話題についても理解し、公式な場面、非公式な場面に応じて適切な表現
自分の意見を具体的に述べることができる。また、慣を選んで使いこなせ、また口語、文語を適切に用句、ことわざ、四字熟語などを使い、言いたいこと区分し、使えることができる能力を養う。まが正確に言える能力を身につける。到達目標は「韓た、韓国語学習の中で韓国の文化・社会や韓国
国語能力試験」５級、「ハングル能力検定試験」準２
事情について触れることにより国際的な視野を級レベルである。
養う。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

韓国語実践会話Ⅱ

歴史、文化、社会、政治、経済、教育などに関する文
様々な場面で使われる韓国語を正確に理解し、 章を読んで内容要約をし、自分の意見を述べられる。
ネイティブスピーカーと遜色のない韓国語能力 議論や対話の中で自分の知らない単語を話の流れを身につける。相手、場面、状況に応じて的確 からほぼ把握できる。標準語と方言の区別ができ、よに自分の意見を述べることができ、複雑な内容 く使われる方言も理解できる。到達目標は、「韓国語の講演や演説を聞いて内容をまとめ、説明でき 能力試験」６級、「ハングル能力検定試験」２級レベルる。また、韓国語学習の中で韓国の文化・社会 である。
や韓国事情について触れることにより国際的な視野を養う。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解13カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム

中国語実践会話Ⅰ

中国語を日常生活に支障のない程度のレベルで自由自在に使いこなせる。政治、文化、社会、経済等に関する話題や馴染みのない話題についても理解し、公式な場面、非公式な場面に応じて適切な表現を自分の意見を具体的に述べることができる。また、慣選んで使いこなせ、また口語、文語を適切に区分
用句、ことわざ、四字熟語などを使い、言いたいことし、使えることができる能力を養う。また、中国語学習
が正確に言える能力を身につける。到達目標はの中で中国の文化・社会や中国事情について触れ
CEFR C1レベル。
ることにより国際的な視野を養う。

◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

2

1～

3

○

◎

2

1～

3

○

◎

2

1～

3

○

◎

2

1～

3

○

◎

1

ペアワーク、グループワーク、
ロールプレイ、ディスカッションなどを通じた学
習

◎

○

○

△

◎

○

○

△

◎

○

○

○

◎

◎

【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解

中国語実践会話Ⅱ

様々な場面で使われる中国語を正確に理解し、ネイ 歴史、文化、社会、政治、経済、教育などに関する文
ティブスピーカーと遜色のない中国語能力を身につ 章を読んで内容要約をし、自分の意見を述べられる。
ける。相手、場面、状況に応じて的確に自分の意見 議論や対話の中で自分の知らない単語を話の流れを述べることができ、複雑な内容の講演や演説を聞 からほぼ把握できる。到達目標は、CEFR C"レベル
いて内容をまとめ、説明できる。また、中国語学習の中で中国の文化・社会や中国事情について触れる 【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本ことにより国際的な視野を養う。
語） ○文化理解

インドネシア語及びマレー語で、中級レベル以上の
様々な文脈を理解し自由に使うことができるよう、会話に重点を置いた訓練を重ねることにより、インドネシア
中級レベル以上の学生を対象とし、インドネシア語及び語技能検定Ｂ級合格を目指す。また、それらの学習
マレー語を用いて中級レベル以上のコミュニケーションがの中で、マレー文化、インドネシア文化、社会についマレー・インドネシア語実践会話Ⅰ 自由にできるようになることをねらいとする。また、それらのて触れることにより、国際的な視野を養うことを目標と学習の中で、マレー文化、インドネシア文化、社会に触する。
れることにより、国際的な視野を養う。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解
インドネシア語及びマレー語で、中級レベル以上の
様々な文脈を理解し、自由に使うことができることに加え、、シチュエーションに応じた適切な言葉を選び、様々な分野や場面における適切な文を作成し、ＴＰＯ
中級レベル以上の学生を対象とし、インドネシア語及び に応じた正しいインドネシア語会話及びマレー語会
マレー語を用いて、様々な場面やシチュエーションに応じ 話が流暢に行えることを目指し、会話に重点を置いた
たインドネシア語及びマレー語のコミュニケーションが自由 訓練を重ねる。インドネシア語技能検定Ｂ級合格を目
マレー・インドネシア語実践会話Ⅱに行えるようになることをねらいとする。また、それらの学 指し、さらに上の級をも視野に学びを深める。また、そ習の中で、マレー文化、インドネシア文化、社会に触れ れらの学習の中で、マレー文化、インドネシア文化、ることにより、国際的な視野を養う。
社会について触れることにより、国際的な視野を養うことを目標とする。
【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語） ○文化理解
ビジネスにおいて必要とされるポライトネスを用いて英語が表現できるようになる。具体的にはアポイントメン
中級レベルの英語力を前提に、ビジネスの場面で必要 トをとる、提案・依頼・承諾・拒否するなどが効果的に
ビジネスコミュニケーション とされる英語のコミュニケーションスキル（特に話す・書くス できるようになることを目指す。
キル）を身に付ける。

2

１～

前期・
後期

2

ペアワーク、グループワーク、
ロールプレイ、ディスカッションなどを通じた学習2－【MCC10】◎言語運用力（日本語） ○言語理解（外国語）、文化理解

旅行業、宿泊業を中心とした場面で求められる英語
中級レベルの英語力を前提に、ツーリズムの場面で使わ の語彙力・表現力・リーディングスキルを身に付ける。
れる英語の運用能力を高めることを目的とする。

2

2～

前期・
後期

貿易実務検定試験C級を想定し、貿易実務に関わ 貿易実務検定C級 「貿易実務」科目の合格レベルたる英文を読み、書けるようになることを目的とする。ま だし、授業時間数が限られているため、検定試験のた、英文ニュース記事等を利用して、貿易経済をめ 主要な部分を勉強する。
ぐる現代的問題についての理解を深める。中級レベ【MCC10】◎言語運用力（日本語） ○言語理解（外国ルの英語力を前提とし、「ビジネスコミュニケーショ語）
ン」を履修済みであることが望ましい。

2

2～

前期

CEFR B2～C1程度の学生を対象とする。ＷＬ各言
語において、留学から帰国した学生、もしくは同等レベルの学生を対象に、社会生活において広く対応
World Language 特別演習Ⅰ できる語学運用能力を鍛える。社会的な課題について様々な情報を収集し、理解し、要約する技能を習 【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本得する。また、各自が社会的課題に基づくテーマを 語） ○文化理解
設定しプレゼンテーションする実践力を養うことを目
指す。

2

2～

ツーリズムの英語【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本語）○文化理解

貿易実務の英語314カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム
CEFR C1程度の学生を対象とする。ＷＬ各言語において、留学から帰国した学生、もしくは同等レベルの学生を対象に、通訳、翻訳、ビジネス関係も含め、社
会生活において広く対応できる語学運用能力を鍛World Language 特別演習Ⅱ える。社会的な課題について様々な情報を収集し、 【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本細部にわたり理解し、要約する技能を習得する。ま 語） ○文化理解
た、各自が社会的課題に基づくテーマを設定し、その解決に向かい行動する力を養うことを目指す。

◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

2

2～

3

2

3～

3

◎

◎

ビジネス、ジャーナリズム、学術といった分野の英語の文章を適正な日本語に翻訳することができる。
英語で発想された文を日本語の発想に基づく文章に転換することができる。

英語翻訳演習CEFR-JのB2～C1レベルの学生を対象とする。英語の文を適正な日本語に翻訳する力を身につけ、英語で発想された文を日本語の発想に基づく文章に転換するスキルを身につける。具体的にはビジネ
ス、ジャーナリズム、学術といった分野の英語の文章を素材に学習する。留学から帰国した学生を対象とする事後学習プログラムのひとつである。

◎【MCC10】◎言語理解（外国語）、言語運用力（日本
語）

基礎演習Ⅰ

大学4年間に必要な発表形式やレジュメの作り方、パワーポイントの作成方法、議論の方法などを身につけ4年間の学習計画を立てるとともに、4年間の学びに る。
必要な力を身につけるためのアカデミックスキルズを身につける。
【MCC10】◎言語運用力（日本語） ○メディア・リテラ

2○

1

前期

1

発見学習、問題解決学習、
調査学習、グ
ループ・ディス
カッション、ディベート、グルー
プワーク、プレゼンテーション

◎

◎

○

1

発見学習、問題解決学習、
調査学習、グ
ループ・ディス
カッション、ディベート、グルー
プワーク、プレゼンテーション

◎

◎

○

3

発見学習、問題解決学習、
体験学習、調査学習、グループ・ディス
カッション、ディベート、グルー
プワーク、プレゼンテーション

◎

◎

◎

3

発見学習、問題解決学習、
体験学習、調査学習、グループ・ディス
カッション、ディベート、グルー
プワーク、プレゼンテーション

◎

◎

◎

4

発見学習、問題解決学習、
体験学習、調査学習、グループ・ディス
カッション、ディベート、プレゼ
ンテーション◎◎◎

シー、異文化間コミュニケーション力、共有型リーダーシッ
プ、課題解決力

大学4年間に必要な発表形式やレジュメの作り方、パワーポイントの作成方法、議論の方法などを身につけ
る。

基礎演習Ⅱ

4年間の学びに必要な力を身につけるためのアカデ
ミックスキルズを身につける。

【MCC10】◎言語運用力（日本語） ○メディア・リテラ
シー、異文化間コミュニケーション力、共有型リーダー
シップ、課題解決力

来年度の卒業研究に向けて、自分の興味関心とゼミの専門に沿ったテーマを探究しながら、調査方法の 自分の興味関心とゼミの専門に沿った卒業研究の習得、文献の読解の訓練を行う。その過程で研究の テーマを決め、その構成を考えることができる。
進め方の基礎を身につける：具体的には①インター 研究の進め方の基礎を身につけることができる。
グローバル・シティズンシップ演習Ⅰ ネット上の情報を含む様々な本、論文、新聞・雑誌記事などを収集し読み進めながら、②自分のテーマ【MCC10】◎言語運用力（日本語）、メディア・リテラシーを選出し、③設定したテーマに関わる問いを見出○文化理解、社会問題理解、課題解決力、多文化共生
し、④それについてより詳しく調査し考察を巡らし、 構想力⑤最終的に自分の考えを文章や図表で表現する。

2○

2○

1

後期

3

前期

卒業研究の構想を完成する。
グローバル・シティズンシップ演習Ⅱ

卒業研究Ⅰ

卒業研究のテーマを決め、その構想を具体的に考える。

自ら設定した卒業研究のテーマについて調査・分析・執筆をおこない、研究作業を進める。

【MCC10】◎言語運用力（日本語）、メディア・リテラ
シー ○文化理解、社会問題理解、課題解決力、多文化共生構想力

卒業研究の完成にある程度の目処がつくところまで到達する。
【MCC10】◎言語運用力（日本語）、メディア・リテラ
シー ○文化理解、社会問題理解、課題解決力、多文化共生構想力

2○

2○

3

後期

4

前期

15

カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために

多文化コミュニケーション学科のカリキュラム◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

質の高い卒業研究を完成させ、提出する。

卒業研究Ⅱ

自ら設定した研究のテーマについて調査・分析・執筆し、質の高い卒業研究を完成させる。

【MCC10】◎言語運用力（日本語）、メディア・リテラシー○文化理解、社会問題理解、課題解決力、多文化共生
構想力

2○

4

後期

16

4

発見学習、問題解決学習、
体験学習、調査学習、グループ・ディス
カッション、ディベート、プレゼ
ンテーション◎◎◎