医学教育分野別評価

鳥取大学医学部医学科（2021 年度）

年次報告書

医学教育分野別評価の受審 2019（令和元年度）
受審時の医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.2
本年次報告書における医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.33
はじめに
本学医学部医学科は、2018 年に日本医学教育評価機構による医学教育分野別評価を受審し、2019 年 6 月 1 日より 7 年間の認定期間が開始されました。以来、助言や示唆を踏まえ、医学教育の改善を進めているところです。
この度、医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.33 を踏まえ、2020 年度の年
次報告書を提出します。なお、本年次報告書に記載した教育活動は、日本医学教育評価機構の作成要項に則り、2019 年 4 月 1 日～2021 年 3 月 31 日を対象としています。

医学教育分野別評価 鳥取大学医学部医学科 年次報告書（2021年度）
項目

細目

水準

基本的水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

適合

質的向上のための水準

1.4使命と成
果策定への
参画

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B1.3-a-C1：マトリックス表の到達度をカラーで色分けして分かり易く表示した。また、マトリッ
クス表をシラバス閲覧用HPの先頭に置くとともに、学年別のシラバスにも該当部分を挿入した。
B1.3-a-D1：2020年度中に学生・教職員 資料1：医学科シラバス（2019年度）
B1.3-a-C2：入学時のオリエンテーションでマト
R1に対してアンケートを実施して「コンピテ 資料2：学生便覧（2019年度新入生オリエン
リックス表を学生に見せて学修上重要である（2019）
ンス・コンピテンシー」の周知度を確認す テーション）
ことを説明し、繰り返し参照するように指導しB1.3-a：学生・教職員に対して「コンピテンる。
資料3：解剖学実習小テスト（2019年度）ている。学士編入学生（2年次編入）にも同様
ス・コンピテンシー」の周知を徹底し、周知に説明、指導している。
度を確認すべきである。
B1.3-a-C3：授業（例：2年次の解剖学実習）でマトリックス表と科目で求められる到達目標について説明し、小テストを行った。
B1.3-a-C1：2020年度中に学生・教職員に対し
B1.3-a-D1：2021年度中にアンケートをR2 てアンケートを実施して「コンピテンス・コンピ
実施して「コンピテンス・コンピテンシー」（2020） テンシー」の周知度を確認する予定であったの周知度を確認する。
が実施できていない。

1.3学修成果

1．使命と学修成果

改善状況または年度（評価受審年度 2018年度）

基本的水準

適合

Q1.3-a-C1：卒前教育のコンピテンス・コンピテ
ンシーと卒後臨床研修修了時の到達目標、行R1Q1.3-a-D1：2020年度中に卒後臨床研
動目標、経験目標がシームレスに連動するよQ1.3-a：卒後研修終了時の学修成果として （2019） うに、卒後臨床研修委員会で審議するよう依 修委員会等で検討する。
医師臨床研修管理委員会が2011年に策頼中である。
定した「卒後臨床研修の研修理念」と「卒後研修終了時の到達目標、行動目標、経Q1.3-a-C1：卒前教育のコンピテンス・コンピテ験目標」においては「コンピテンス・コンピテ
ンシーと卒後臨床研修修了時の到達目標、行 Q1.3-a-D1：修正した「卒後臨床研修のンシー」にある知的探究心と創造性、最新
動目標、経験目標がシームレスに連動するよ 研修理念」と「到達目標（到達目標、行動の医学的知識の修得、国際的な視点、とR2
資料1：初期臨床研修のプログラム（2020年
うに、卒後臨床研修委員会で審議して「卒後 目標、経験目標に相当する内容を含の関連を明確にすることが望まれる。
（2020）度）
臨床研修の研修理念」と「到達目標（到達目 む）」について問題がないか、卒後臨床
標、行動目標、経験目標に相当する内容を含 研修委員会等で継続的に留意していく。
む）」を改訂した。

B1.4-a-C1：2019年4月から使命および学修成果を改訂する委員会（医学部教育委員会）へ
学生代表が参画できるように医学部教育委員会規程を改正した。
B1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化に
B1.4-a-C2：機関別認証評価に向けて、中教 より使命および学修成果を改訂するとき 資料4：鳥取大学医学部教育委員会規程
R1
審大学教育部会のガイドラインに対応するよ には、学生代表および教授以外の教職 資料5：令和元年度第1回拡大医学部教育（2019）
う、全学的な3ポリシーの見直しが行われてお 員も参画する拡大医学部教育委員会で 委員会議事要旨（2019年度）
B1.4-a：今後、社会や医療の変化により使り、医学科の3ポリシーも2019年度中に一部改 審議する。
命および学修成果を改訂するときには、学部分的適合訂した。この改定案については学生代表およ
生代表および教授以外の教職員も参画すび准教授も参画する拡大医学部教育委員会
べきである。
で審議を行った。

R2 B1.4-a-C2：使命および学修成果について改（2020） 訂は行っていない。

1 / 17 ページ

B1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化により使命および学修成果を改訂するときには、学生代表および教授以外の教職員も参画する拡大医学部教育委員会で
審議する。

項目

細目

1.4使命と成1．使命と学修成果 果策定への参画水準

質的向上のための水準

適合または改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

適合改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q1.4-a-C1：2019年4月から使命および学修成果を改訂する委員会（医学部教育委員会）へ
学外の有識者（外部委員）が参画できるように
医学部教育委員会規程を改正した。
Q1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化に
Q1.4-a-C2：機関別認証評価に向けて、中教より使命および学修成果を改訂するとき 資料4：鳥取大学医学部教育委員会規程
R1 審大学教育部会のガイドラインに対応するよQ1.4-a：今後、社会や医療の変化により使 （2019） う、全学的な3ポリシーの見直しが行われてお には、広い範囲の教育の関係者が参画 資料5：令和元年度第1回拡大医学部教育する拡大医学部教育委員会で審議す委員会議事要旨（2019年度）
命および学修成果を改訂するときには、患り、医学科の3ポリシーも2019年度中に一部改る。
者団体を含む医療制度の利用者、専門職訂した。この改定案については広い範囲の教組織、医学学術団体および卒後医学教育育の関係者（同窓会長、前県医師会長）が参関係者など、より広い範囲の教育の関係
加し、外部委員が参画する拡大医学部教育委
者からの意見を聴取することが望まれる。
員会で審議を行った。

R2 Q1.4-a-C2：使命および学修成果について改（2020） 訂は行っていない。

Q1.4-a-D1：今後、社会や医療の変化により使命および学修成果を改訂するときには、広い範囲の教育の関係者が参画する拡大医学部教育委員会で審議する。

B2.1-a-D1：学務課教務係で検討して、2021年度のシラバスから、科目とコンピ
B2.1-a-C1：2018年度からマトリックス表を学
テンスの到達基準を表にして各科目の年ごとに6分割して、各学年のシラバスページ
ページに挿入する計画である。
R1 に挿入し、在籍する学年の学修成果を認識し
資料1：医学科シラバス（2019年度）
B2.1-b-D1：現在行われているアクティブ（2019） やすいように配慮した。
資料6：医学科シラバス（2018年度）
ラーニング形式での授業に更に改善を
B2.1-b-C1：2018年度後期からTBLによる行動
加えるとともに、教員が個々の担当授業
科学授業を新たに開始した。
で積極的にアクティブラーニングを行えるよう、FDを行っていく。

2．教育プログラム

2.1教育プログラムの構成基本的水準

適合

B2.1-a-C1：2018年度から引き続いて、マトリッ
クス表を学年ごとに6分割して各学年のシラバ
B2.1-a：学生が6年間の自分の学修過程にスページに挿入し，在籍する学年の学修成果
責任を持てるようにシラバスに各科目とマを認識しやすいように配慮している。
トリックス表との対応を記載すべきである。
B2.1-b-C1：2018年度後期から引き続いて、
B2.1-b：アクティブラーニングを効果的に実TBLによる行動科学授業を継続的に実施して
B2.1-a-D1：学生が学修成果を認識しや施する工夫をカリキュラムに組み込むべきいる。
すいように、シラバスの表記方法についである。
また、新型コロナウイルス感染症流行下にお資料2：医学科シラバス（2020年度）て引き続き検討する。
いてもアクティブラーニングを行えるようにする
資料3：医学科シラバス（2020年度）
B2.1-b-D1：現在行われているアクティブ
R2 ために、オンラインシステム活用推進ワーキン
資料4：医学部オンラインシステム活用推進
ラーニングを効果的に行うため、授業形（2020） ググループを立ち上げた。そして、ICTの活用
ワーキンググループ
式やICTの活用方法について検討を行について検討を行うとともに、FD等で教職員に
資料5：FD講演会ポスター
う。更に、教員が個々の担当授業で積極対して情報提供及び研修を行った。その結資料6：医学教育学論文
的にアクティブラーニングを行えるよう、果、社会医学チュートリアル、ヒューマン・コ
引き続きFD等を行っていく。
ミュニケーションⅠ・ヒューマン・コミュニケー
ションⅡ、行動科学、PBLの授業で、GoogleMeetやZoomのブレイクアウトセッションを用いた能動的なピア・グループ学習を行うなど、遠隔授業においてもアクティブラーニング
を継続することができた。

2 / 17 ページ

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B2.2-a-C1：モデルコアカリキュラムにあるEBMに関して体系的に学習するために、まず準備教育として「社会と医学・医療」における
EBMを、主に3年次の「疫学と予防医学」と4年次の「社会医学チュートリアル・実習」で学ぶ。
R1
B2.2-a-D1：現在提供しているEBMの体続いて「診療の基本」としてのEBMを、主に4年
資料7：医学科シラバス（2019年度）（2019）
系的教育が十分か検討する。
次の「臨床実習入門」「地域医療体験」「PBL
チュートリアル」および6年次の「医療情報学2」「臨床医学特論2」で学ぶ。更に、EBMの実践の場として5年次の「臨床実習Ⅰ」と6年次の「臨床実習Ⅱ」を設けている。
2.2科学的方
法

基本的水準

部分的適合

2．教育プログラム

2.3基礎医学

質的向上のための水準

適合

B2.2-a：体系的にEBMを学ぶ機会を提供すべきである。

B2.2-a-C1：モデルコアカリキュラムにあるEBMに関して体系的に学習するために、まず準備教育として2年次の「ヒューマン・コミュニケーションⅡ」においてEBMとナラティブ・ベイ
スト・メディスンを対比する総論的な学習を加えた。また、3年次の「疫学と予防医学」と4年 B2.2-a-D1：現在提供しているEBMの体
R2 次の「社会医学チュートリアル・実習」において 系的教育が十分か、学外でのEBMの優資料7：医学科シラバス（2020年度）（2020） 「社会と医学・医療」におけるEBMについて学 れた取り組みを参考にしながら改善を検んでいる。続いて4年次の「臨床実習入門」「地 討する。
域医療体験」「PBLチュートリアル」および6年
次の「医療情報学2」「臨床医学特論2」で「診療の基本」としてのEBMを学んでいる。更に、EBMの実践の場として5年次の「臨床実習Ⅰ」と6年次の「臨床実習Ⅱ」を設けている。

Q2.3-a-C1：将来必要となる社会制度・医療制
R1
Q2.3-a-D1：2020年度以降に医学科カリ度上必要な内容を基礎医学教育に取り入れ（2019）
キュラム運営委員会で検討する。
Q2.3-a：現在、および将来において必要とる仕組みは、まだ十分に検討できていない。
なる社会や医療制度上必要となることを6
Q2.3-a-C1：将来必要となる社会制度・医療制
年一貫医学教育の中で検討し、その検討
Q2.3-a-D1：今後も必要となるパンデミッ
度上必要な内容を基礎医学教育に取り入れ
結果を基礎医学教育に導入することが望R2
クにおける社会制度・医療制度上必要なる仕組みは、まだ十分に検討できていないた
まれる。
（2020）
内容を基礎医学教育に取り入れる仕組
め、医学科カリキュラム運営委員会等で引きみを引き続き検討していく。
続き検討を行う必要がある。

3 / 17 ページ

項目

2．教育プログラム

細目

2.4行動科学と社会医学、
医療倫理学と
医療法学

水準

基本的水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B2.4-a-C1：2018年度後期から1年次で行動科学の授業を体系的に実施しており、講義および「患者教育」「患者の意志決定」「緩和医療」「地域医療における患者・医師関係」「脳死と臓器移植」「インフォームドコンセント」などをテーマとしたTBLで確実に教育している。
B2.4-b-C1：社会医学、医療倫理学、医療法学に関する授業内容を確認し、体系的教育プ
ログラムを実施している。具体的には以下の通りである。
社会医学については、2年次の社会環境医学、3年次の疫学と予防医学、6年次の保健予
防医学で体系的に学習している。地域医療学については1年次の基礎地域医療学、4年次の地域医療体験および臨床医学特論1で教育している。
B2.4-a-D1：行動科学の講義内容やTBL
医療倫理学については、以下のように体系的で取り上げるテーマ、TBLの方法等を継に教育している。医の倫理と生命倫理の全般
続的に見直し、より確実な教育を行って
R1 については2年次の生命倫理学でディベートを
資料6：医学科シラバス（2018年度）
いく。
（2019） 通じて学習している。他に情報倫理について
資料8：医学科シラバス（2018、2019年度）
B2.4-b-D1：社会医学、医療倫理学、医は1年次の情報リテラシで学び、遺伝カウンセ
療法学教育については、良好な教育シ
リングと倫理については3年次の人類遺伝学
B2.4-a：新たに導入した行動科学においステムを継続していく。
で学習し、医薬品開発と倫理については6年て、必要とされる内容の体系的かつ確実な
次の臨床医学特論2で学んでいる。
教育を行うべきである。
部分的適合
医療法学については、主に2年次の社会環境
B2.4-b：社会医学、医療倫理学、医療法学
医学および4年次の生活生命医学の授業で体についてはより一層体系的な教育システ
系的に教育している。社会環境医学では医療ムを構築すべきである。
法、老人福祉法、高齢者医療確保法、介護保険法、労働基準法、労働安全衛生法、社会保障制度、障害者総合支援法、健康増進法、がん対策基本法、障害者自立支援法、精神保健福祉法、感染症法、食品衛生法、母子保健法、母体保護法、児童福祉法、児童虐待防止法、学校保健安全法等について学んでいる。
生活生命医学では医師法、民法、医療法、死因究明法等を学んでいる。他に2年次の基礎医学特論では、医薬品医療機器等法を学んでいる。
B2.4-a-C1：2020年度も行動科学の授業を体系的に実施しており、「人の行動と心理」の講 B2.4-a-D1：行動科学の講義内容やTBL義に加えて「患者教育」「患者の意志決定」「緩 で取り上げるテーマ、TBLの方法等を継和医療」「地域医療における患者・医師関係」 続的に見直し、より確実な教育を行うた
R2 「脳死と臓器移植」「インフォームドコンセント」 めの検討をしていく。
資料3：医学科シラバス（2020年度）（2020） などをテーマとしたTBLで確実に教育していB2.4-b-D1：社会医学、医療倫理学、医 資料8：医学科シラバス（2020年度）
る。
療法学教育については、体系的な授業
B2.4-b-C1：2020年度も引き続き社会医学、医 内容と良好な教育システムを継続してい療倫理学、医療法学に関して体系的教育プロ く。
グラムを実施した。

4 / 17 ページ

項目

2．教育プログラム

細目

水準

2.4行動科学と社会医学、 質的向上のた
医療倫理学と めの水準
医療法学

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q2.4-a-C1：2018年度後期から行動科学教育を体系的に実施しており、教育内容について
は医学教育モデル・コア・カリキュラムに準拠
するとともに、最新の情報に基づいて、講義お Q2.4-a-D1：今後も、行動科学に関する
よびTBLで教育している。
最新の知見を取り入れ、授業内容、授業
Q2.4-b-C1：2016年度から特別講義として米 方法を継続的に改善していく。
R1
資料6：医学科シラバス（2018年度）
子税務署長や地域の税理士による「税の講 Q2.4-b-D1：今後も、社会情勢や医療制（2019）
資料9：医学科シラバス（2019年度）
義」を2年次と6年次に実施して、財政、税制、 度の変化に対応してカリキュラム構成、
公的医療保険制度、介護保険制度、開業医 授業内容を継続的に検討、改善していの確定申告などについて教育していたが、社 く。
会制度上必要な教育と考えて2018年度から6
Q2.4-a：行動科学について、最新の情報に
年次では保健予防医学の授業に組み込ん基づいて教育内容を定義して、さらなる体だ。
系的な教育を構築することが望まれる。
Q2.4-b：現在、および将来において必要と部分的適合
Q2.4-a-C1：2018年度後期から行動科学教育をなる社会や医療制度上必要となることを6
体系的に実施しており、教育内容については医
年一貫医学教育の中で検討し、その検討
学教育モデル・コア・カリキュラムに準拠するとと結果を社会医学系教育に導入することがもに、最新の知見を取り入れるため、講義内容 Q2.4-a-D1：今後も、ICTを活用しながら望まれる。
を継続的に改善している。
行動科学に関する最新の知見を取り入
Q2.4-b-C1：2016年度から特別講義として米子
れ、授業内容、授業方法を継続的に改税務署長や地域の税理士による「税の講義」を2
R2
善していく。
資料3：医学科シラバス（2020年度）
年次と6年次に実施して、財政、税制、公的医療（2020） 保険制度、介護保険制度、開業医の確定申告な Q2.4-b-D1：今後も、社会情勢や医療制 資料9：医学科シラバス（2020年度）
どについて教育していたが、社会制度上必要な 度の変化に対応してカリキュラム構成、教育と考えて2018年度から6年次では保健予防 授業内容を継続的に検討、改善してい医学の授業に組み込み継続して実施している。 く。
なお、2020年度についても実施予定であったが、新型コロナウイルス感染症蔓延のため、中止となった。

5 / 17 ページ

項目

細目

水準

基本的水準

2.5臨床医学と技能
2．教育プログラム

2.6教育プログラムの構造、構成と教育期間適合または改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B2.5-a-C1：医学教育関連病院協議会において診療参加型臨床実習の充実について議論し、「医学部として学生に許容する医行為と病 B2.5-a-D1：医学教育関連病院協議会
棟業務の範囲」について関連病院に情報提供 は1年に2回の予定で、今後も継続してを行い、学生が積極的に医行為を学べるよう 行い、診療参加型臨床実習の充実に努
資料10：令和元年度第1回医学教育関連病にお願いした。また、2019年度から、臨床実習 める。
院協議会議事要旨（2019年度）
Ⅱにおける学外実習を充実させるために、全 B2.5-b-D1：クリクラ・OSCEワーキングやR1
資料11：医行為水準表
学生必修とした。
医学科カリキュラム運営委員会で、重要（2019）
資料12：2019年度クリニカルクラークシップ
B2.5-b-C1：重要な診療科については、2023 な診療科を定義し、長期間にわたる診療の手引き 別冊（臨床実習2）
年度に新カリキュラムで6年次の臨床実習が 参加型臨床実習を行う計画を策定する。
12週から24週に増えるのを利用して週数を増 B2.5-c-D1：クリクラ・OSCEワーキングでやすことを検討中である。
プライマリ・ケアを体験できる一次医療
B2.5-c-C1：臨床実習Ⅱにおける学外実習を 機関の病院を増やすことを検討する。
全学生必修とし、プライマリ・ケアの体験を十B2.5-a：卒業後に適切な医療的責務を果分に積む機会を増加させた。
たせるよう、診療参加型臨床実習をさらに充実すべきである。
B2.5-b：重要な診療科を定義し、長期間にB2.5-a-D1：医学教育関連病院協議会
部分的適合 わたる診療参加型臨床実習を行うべきで
B2.5-a-C1：医学教育関連病院協議会は1年 は1年に2回の予定で、今後も継続してある。
に2回のペースで開催予定であったが、新型コ 行い、診療参加型臨床実習の充実に努
B2.5-c：全学生が臨床実習でプライマリ・ケ
ロナウイルス感染症蔓延のため1回しか開催 める。
アの体験を十分に積む機会を設けるべきできなかった。学外での実習については2019 B2.5-b-D1：クリクラ・OSCEワーキンググである。
年度から全学生に必修としたが、新型コロナ ループや医学科カリキュラム運営委員
ウイルス感染症の流行に伴い多くの学外施設 会で、重要な診療科の定義と実習期間から学生受け入れの一時的停止の申し入れ を検討する。2021年度の4年生から新カがあり、2020年度は全学生に学外実習を経験 リキュラム下での臨床実習がスタートすR2
資料10：令和2年度第1回医学教育関連病させることは達成できなかった。
るので旧カリキュラムで臨床実習をして（2020）
院協議会議事要旨（2020年度）
B2.5-b-C1：重要な診療科については、2023 いる5年生の実習と重複する時期があ
年度に新カリキュラムで6年次の臨床実習が り、重要な診療科に過重な負担がかか12週から24週に増えるのに伴い週数を増やす らないよう留意する。
ことを検討中である。
B2.5-c-D1：ワクチン接種がある程度行
B2.5-c-C1：2020年度は新型コロナウイルス感 きわたり新型コロナウイルス感染症も落
染症蔓延のため、プライマリ・ケアを体験でき ち着くことが期待されることから、クリクる一次医療機関の病院を増やすことはできな ラ・OSCEワーキンググループでプライマかった。
リ・ケアを体験できる一次医療機関の病院を増やすことを検討する。

質的向上のための水準

Q2.5-a-D1：再生医療、ゲノム医療など
Q2.5-a-C1：将来必要となる社会、医療制度上 の最新医療、保険制度、DPC制度、医療R1
必要なことを臨床医学教育に入れる仕組み 費などのしくみについて、いかに臨床医（2019）
は、まだ十分に検討できていない。
学教育に取り入れるかをカリキュラム委
Q2.5-a：現在、および将来において必要と員会を中心に検討する。
なる社会や医療制度上必要となることを6
部分的適合 年一貫医学教育の中で検討し、その検討
Q2.5-a-D1：再生医療、ゲノム医療、AI医
結果を臨床医学教育に導入することが望Q2.5-a-C1：将来必要となる社会、医療制度上 療などの最新医療、遠隔医療（オンライまれる。
R2 必要なことを臨床医学教育に入れる仕組み ン診療含む）、保険制度、DPC制度、医（2020） は、まだ十分に検討できていないため、引き続 療費などのしくみについて、いかに臨床き検討を行う必要がある。
医学教育に取り入れるかを医学科カリ
キュラム運営委員会を中心に検討する。

基本的水準

B2.6-a-D1：2020年度以降も1年分のシ
R1 B2.6-a-C1：2020年度から1年分のシラバスをラバスを年度初めに提示する予定であB2.6-a：各学年の年度初めに1年分のシラ （2019） 年度初めに提示する予定で準備している。
る。
バスを提示するなどの方法により、年間授業計画や講義目標を学生に知らせるべきB2.6-a-D1：今後も1年分のシラバスを年R2 B2.6-a-C1：2020年度から1年分のシラバスをである。
度初めに提示し学生が見通しを持って（2020） 年度初めに提示している。
授業に取り組めるよう継続していく。

適合

6 / 17 ページ

項目

細目

水準

2.6教育プログラムの構 質的向上のた造、構成と教 めの水準
育期間

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

適合

2．教育プログラム
2.7教育プロ
グラム管理

質的向上のための水準

適合

Q2.6-a：行動科学、社会医学と臨床医学の垂直的統合を図っていくことが望まれる。

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q2.6-a-C1：新カリキュラムの行動科学では基礎医学系の臨床心理士に加えて複数の医師が臨床医学の視点からを授業を担当すること Q2.6-a-D1：臨床医学の授業科目には
R1 によって垂直的統合を図っている。社会医学 基礎医学が入っていないため、今後、医 資料13：医学科シラバス（2019年度）（2019） 系の保健予防医学の授業には社会医学系の 学科カリキュラム運営委員会で垂直的 資料9：医学科シラバス（2019年度）
教員による授業に加えて、臨床教授の医師に 統合に関する検討を行う。
よる国際保健活動の実例に関する授業を行う
ことによって垂直的統合を図っている。
Q2.6-a-C1：新カリキュラムの行動科学では基礎医学系の臨床心理士に加えて複数の医師が臨床医学の視点から授業を担当することに Q2.6-a-D1：臨床医学の授業科目には
R2 よって垂直的統合を図っている。社会医学系 基礎医学が入っていないため、今後、医 資料3：医学科シラバス（2020年度）（2020） の保健予防医学の授業には社会医学系の教 学科カリキュラム運営委員会で垂直的 資料9：医学科シラバス（2020年度）
員による授業に加えて、臨床教授の医師によ 統合に関する検討を引き続き行う。
る国際保健活動の実例に関する授業を行うことによって垂直的統合を図っている。

Q2.7-a-C1：医学科カリキュラム運営委員会では教員と学生以外に、鳥取県地域医療支援セ
Q2.7-a-D1：医学科カリキュラム運営委
R1 ンターの特命職員が参画しており、地域医療資料14：2019年度医学科カリキュラム委員
員会にさらに他の教育関係者の代表が（2019） に貢献する若手医師のキャリア形成支援の観会名簿参加する必要があるか検討を行う。
点から、医学科カリキュラムの運営に関与している。
Q2.7-a：医学科カリキュラム運営委員会に
教員と学生以外の教育の関係者の代表を含むことが望まれる。
Q2.7-a-C1：医学科カリキュラム運営委員会では教員と学生以外に、鳥取県地域医療支援セ 2.7-a-D1：医学科カリキュラム運営委員
R2 ンターの特命職員が参画しており、地域医療 会にさらに他の教育関係者の代表が参 資料11：2020年度医学科カリキュラム委員（2020） に貢献する若手医師のキャリア形成支援の観 画する必要があるか引き続き検討を行 会名簿点から、医学科カリキュラムの運営に関与して う。
いる。
Q2.8-a-C1：年に2回開催している医学教育関 Q2.8-a-D1：関連病院で勤務する卒業生 資料10：令和元年度第1回医学教育関連病
R1 連病院協議会で情報を収集している。現在（研修医あるいは医師）の評価を医学教 院協議会議事要旨（2019年度）（2019） は、学生の実習を通じて関連病院が気づいた 育関連病院協議会を通じて収集し、教 資料15：令和元年度第2回医学教育関連病点などが主な議題となっている。
育プログラムの改善点を探る。
院協議会議事要旨（2019年度）

2.8臨床実践
質的向上のたと医療制度のめの水準
連携Q2.8-a：卒業生が将来働く環境からの情報
部分的適合 を収集して教育プログラムを改良することが望まれる。

Q2.8-a-C1：年に2回開催している医学教育関連病院協議会で情報収集を行うようにしている。2020年度は、新型コロナウイルス感染症 Q2.8-a-D1：関連病院で勤務する卒業生蔓延のため1回のみの開催となったが、関連 （研修医あるいは医師）の評価について
R2
資料10：令和2年度第1回医学教育関連病
病院における臨床実習の学生アンケート結果 医学教育関連病院協議会を通じて収集（2020）
院協議会議事要旨（2020年度）
および関連病院の評価者アンケート結果を各 し、教育プログラムの改善点を引き続き病院に周知するとともに、新型コロナウイルス 探る。
感染症流行下における臨床実習の実施方法について意見交換を行った。

7 / 17 ページ

項目

3．学生の評価

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

基本的水準

B3.1-a-C1：2019年度から医療系共用試験実 B3.1-a-D1:技能・態度の評価を確実に施評価機構のPost-CC OSCEを卒業要件とす 実施していく。
ることで、技能・態度の評価を確実に組み込ん B3.1-b-D1:学生の評価について分析すだ。
る包括的体制としては全学的なIR室（鳥資料16：平成30年度第9回医学部教育委員
B3.1-b-C1：鳥取大学学長室IRセクションが分 取大学学長室IRセクション）が機能して会議事要旨（2018年度）
析した2019年度前期における各教科の成績 いるが、医学科独自の詳細な分析を行
資料17：鳥取大学医学部医学科における臨分布と単位取得率について医学部教育委員 うために、医学部IR組織の立ち上げを検床実習後OSCEの合格基準及び再試験の会で情報共有を行った。この中で、生命科学 討する。
R1
取り扱いについて科や保健学科に比べて医学科の成績評価が 成績評価の適切さに関する評価は医学（2019）
資料18：2019年度前期の授業科目別成績
全般的に厳しいことが判明した。また、医学科 科進級・卒業成績検討委員会で行われ評価分布一覧
では、定期試験の不合格率が30％を超えてい ているが、開催は学期末、年度末に限ら
資料19：令和元年度第11回医学部教育委
るのが数科目あることが明らかになった。
れているため、より機能的な評価委員会
B3.1-a：授業科目の評価において、知識だ
員会議事要旨（2019年度）
B3.1-c-C1：2014年度に大学改革支援・学位 を設置して検討する予定である。
けでなく、技能・態度の評価をより確実に授与機構による大学機関別認証評価で、成績 B3.1-c-D1:2021年度に大学改革支援・組み込むべきである。
評価方法や基準の公表、評価基準の組織的 学位授与機構による大学機関別認証評
B3.1-b：各科目における教育内容や評価
部分的適合
策定、成績評価分布の検討、成績評価の客 価を受審する予定であり、外部の専門の情報を相互に共有し、それを包括的に観性について評価を受けた。
家による評価の吟味を継続的に受ける。
評価する教育体制を整備すべきである。
B3.1-c：評価が外部の専門家によって精密に吟味されるべきである。
B3.1-a-C1：前年度より引き続き、Post-CC
OSCEにおいて、技能・態度の評価を行った。 B3.1-a-D1:引き続き、技能・態度の評価
B3.1-b-C1：医学部独自に学生評価に関する を確実に実施していく。
分析を行うための教学IR室の立ち上げについ B3.1-b-D1:医学科独自に学生評価に関ての検討に遅れが生じた。一方、教育内容や する分析を行うための教学IR室を正式
評価の情報を共有し、それを包括的に評価す に立ち上げ、詳細な分析を開始する。
R2
資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価
るために、医学科教育評価委員会を設置し成績の適切な評価について、「医学科教（2020）
委員会要項
た。
育評価委員会」で引き続き検討する。
B3.1-c-C1：2021年度に大学機関別認証評価 B3.1-c-D1:2021年度に大学改革支援・を受診する予定であり、成績評価方法や基準 学位授与機構による大学機関別認証評の公表、評価基準の組織的策定、成績評価 価を受審する予定であり、外部の専門
分布の検討、成績評価の客観性について、現 家による評価の吟味を継続的に受ける。
状を確認した。

質的向上のための水準

Q3.1-a-C1：学部教育支援室と学務課教務係が行った検証により、臨床実習Ⅰ（2018年度5年次）とPost-CC OSCE（2019年度6年次）における技能・態度の評価には正の相関があり、信頼性、妥当性があることを確認している。
Q3.1-b-C1：マークシート形式の評価を行う科 Q3.1-a,b-D1：医学部のIR組織や医学科目については問題の正解率と識別指数を出 教育評価委員会（仮称）によって継続的
資料20：臨床実習ⅠとPost-CC OSCEの評
R1 題者にフィードバックして評価の信頼性と妥当 に成績評価の信頼性と妥当性について
価の信頼性、妥当性の検証（2019） 性の向上を図っている。卒業試験については 分析・評価する体制を構築する。
資料21：試験問題の正解率と識別指数
問題の正解率と識別指数に基づいて、学部教 Q3.1-c：外部評価者の活用をさらに検討
Q3.1-a：各授業科目試験および臨床実習
育支援室が不適当問題を検出して、信頼性と する。
における技能・態度の評価について、信頼妥当性を確保している。
性と妥当性を検証することが望まれる。
Q3.1-c-C1：従来のOSCEに加えてPost-CC
Q3.1-b：教学データの収集・分析に基づ
部分的適合
OSCEでも医療系大学共用試験実施評価機構
き、学内で行われている評価の信頼性とから派遣される外部評価者を受け入れて活用
妥当性を検証することが望まれる。
している。
Q3.1-c：外部評価者の活用をさらに進めることが望まれる。
Q3.1-a,b-C1：評価の信頼性と妥当性を検証する「医学科教育評価委員会」を設置した。まQ3.1-a,b-D1：医学部に教学IR室を設置た、医学部の教学データの収集・分析を行う
し、医学科教育評価委員会によって継教学IR室の設置に向けての検討に遅れが生続的に成績評価の信頼性と妥当性につR2 じた。
資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価
いて分析・評価する体制を確立する。
（2020） Q3.1-c-C1：従来のOSCEに加えてPost-CC
委員会要項
Q3.1-c-D1：新型コロナウイルス感染がOSCEでも医療系大学共用試験実施評価機構沈静化した場合は、共用試験に外部評から派遣される外部評価者を受入れる予定で価者を受け入れることを検討する。
あったが新型コロナウイルス感染拡大の影響により派遣は中止となった。

3.1評価方法

8 / 17 ページ

項目

3．学生の評価

細目

3.2評価と学
修との関連

水準

基本的水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B3.2-a-C1：学生のディプロマポリシーの達成度を可視化・評価するため、医学科6年次を対象として、コンピテンシーの達成度についての学生の自己評価と、コンピテンシーに関連深い授業科目のグレードポイント(GP)の比較、解析を継続して行っている。
B3.2-a-D1: 年次進行中の新カリキュラ
B3.2-b,c-C1：形成的評価の実例として以下の ムでは、コンピテンシーに基づいたカリ
科目がある。基礎化学では、出席を兼ねた小 キュラムの実施とコンピテンシー到達度
テストを考慮し、定期試験の結果で評価してい を保証する評価を確実に行っていく。学る。ヒューマンコミュニケーションでは、レポート 年終了ごとに知識、技能、態度の全てのR1 を評価してフィードバックする形成的評価を観点で学生がコンピテンシーを達成した
資料22：医学科シラバス（2019年度）（2019） 行っている。東アジアの歴史と文化では毎回 かどうかの評価を導入する。
小レポートを提出させ、最終試験としての全体 B3.2-b,c-D1:臨床実習ポートフォリオをのレポートを評価している。解剖学実習では e-ポートフォリオ化して双方向的評価を
形成的評価として2〜3週間に1回、口頭試問 積極的に行えるようにする。1年次から6を実施して、人体構造の理解度と剖出状況を 年次までの一貫したポートフォリオを作
B3.2-a：目標とする学修成果を学生が達成評価するとともに不十分な点について学生に 成する。
していることを確実に評価すべきである。
アドバイスしている。地域医療体験では、eB3.2-b：学生の学修を促進するため、形成
ポートフォリオによる形成的評価を行い、報告
的評価と総括的評価とを適切に組み合わ
部分的適合会での発表とともに総合的に評価している。臨せ、効果的な評価を実践すべきである。
床実習では、ポートフォリオやmini-CEXによる
B3.2-c：学生一人ひとりが自分の学修の進
形成的評価とフィードバックを行っている。
度を認識し、学修意欲を刺激する評価を実践すべきである。
B3.2-a-C1: コンピテンシーに基づいたカリキュ
ラムの実施とコンピテンシー到達度を保証す
る評価を確実に行うこと、学年終了ごとに知B3.2-a-D1: 、学年終了ごとに知識、技識、技能、態度の全ての観点で学生がコンピ能、態度の全ての観点で学生がコンピテ
テンシーを達成したかどうかの評価を行うため
ンシーを達成したかどうかの評価を行うのシステム導入については構想段階であったためのシステムについて、基本構想をもため、医学科カリキュラム運営委員会での検R2とに医学科カリキュラム運営委員会で検討に遅れが生じた。
（2020）
討し、具体的なシステム構築を行う。
B3.2-b,c-C1:臨床実習ポートフォリオをe-ポー
B3.2-b,c-D1臨床実習オンライン評価シ
トフォリオ化して双方向的評価を積極的に行ステム（CC-EPOC）を臨床実習評価にえるようにするため、全国医学部長病院長会
導入し、教員・学生の双方向的評価を積議で開発されたオンライン評価システム（CC極的に行う。
EPOC）を活用することについて医学科カリ
キュラム運営委員会での検討に至らなかった。

9 / 17 ページ

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q3.2-a-C1：フィードバックを行っている科目として以下の様な例がある。解剖学実習では実
習期間の中程で口頭試問の結果に応じた激励メッセージを学生に手渡して建設的なフィードバックをしている。研究室配属では、成果発表会を行い、優れた発表に対して表彰を行っ Q3.2-a-D1:教員への周知を徹底しながている。各学年の成績優秀者を毎年表彰して ら、適切なフィードバックを行う科目を増 資料23：R1年度解剖学実習フィードバック
R1 いる。
やしていく。
資料24：研究室配属発表会（鳥取大学医学（2019） Q3.2-b-C1：統合的な学修を促進するための Q3.2-b-D2：ピア評価を「行動科学」以外 部HP)評価として、臨床実習前に共用試験（CBT、の科目でも導入することで、学修に対す 資料13：医学科シラバス（2019年度）
OSCE）を行い、実習終了後にPost-CC OSCE る学生の積極的な参画を促す。
を行っている（Post-CC OSCEは卒業要件になっている）。
Q3.2-b-C2：「行動科学」の授業では、課題への取り組みの貢献度について学生同士でのピア評価を導入している。

3．学生の評価

4．学生

3.2評価と学
修との関連

4.4学生の参加

Q3.2-a：学生に対して、評価結果に基づいた時機を得た、具体的かつ建設的なフィー
質的向上のた
部分的適合 ドバックを行うことが望まれる。
めの水準
Q3.2-b：統合的な学修を促進するための評価法を検討することが期待される。

基本的水準

Q3.2-a-C1：解剖学実習では実習期間の中程で口頭試問の結果に応じた激励メッセージを学生に手渡して建設的なフィードバックを継続して行っている。研究室配属では、成果発表会を行い、優れた発表に対して表彰を行っている。2020年度については新型コロナウイル
ス感染症蔓延のため成果発表会は中止となったが、優れた成果報告書を提出した学生に対 Q3.2-a-D1:引き続き教員への周知を徹して表彰を行った。また、年度末には各学年 底しながら、適切なフィードバックを行う
資料13：令和2年度解剖学実習フィードバッ
の成績優秀者を毎年選考し、表彰している。 科目を増やしていく。
R2
ク
Q3.2-b-C1：統合的な学修を促進するための Q3.2-b-D2：ピア評価を「行動科学」以外（2020）
資料14：令和2年度医学部長表彰者一覧
評価として、引き続き臨床実習前に共用試験 の科目でも導入するため、各科目責任資料3：医学科シラバス（2020年度）（CBT、OSCE）を行い、実習終了後にPost-CC 者への周知を諮り、引き続き学修に対す
OSCEを行っている（Post-CC OSCEは卒業要 る学生の積極的な参画を促していく。
件になっている）。
Q3.2-b-C2：「行動科学」の授業では、課題への取り組みの貢献度について学生同士でのピア評価を引き続き行っている。また、新型コロ
ナウイルス感染症流行下において、学生同士の評価をオンラインでも行えるように検討を行った。

B4.4-a-D1：学生が参画する医学部教育
B4.4-a-C1：2019年4月から使命の策定等を行委員会の開催頻度を増やしたり、今後う委員会（医学部教育委員会）へ学生代表がR1
発足予定のカリキュラムを評価する医学参画できるよう医学部教育委員会規程を改正
資料4：鳥取大学医学部教育委員会規程（2019）
科教育評価委員会（仮称）にも学生代表した。同委員会へは学生代表が参画し、積極を参加させるなどして、学生を含めた場的に議論に参加している。
での議論の活性化を図る。
B4.4-a：学生の代表が正式委員として使命の策定、教育プログラムの管理や評価を
B4.4-a-C1：2020年12月に、教育プログラムを審議する委員会、学生に関する諸事項を部分的適合評価する医学科教育評価委員会を設置した。
審議する委員会に参加することを規定し、しかし、学生代表を参加させることはできな
適切に議論に参画することを履行すべきで
B4.4-a-D1：引き続き学生を医学科カリ 資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価
かった。
ある。
キュラム委員会、医学部教育委員会に 委員会要項
R2 毎月１回開催している医学科カリキュラム運営参画させるとともに、医学科教育評価委 資料15：令和2年度第4回医学科カリキュラ（2020） 委員会には学生を参加させ、教育プログラム
員会及び学生生活委員会への参画を検 ム運営委員会議事要旨の管理運営に関する議論に参画している。
討し、規則化を図る。
学生に関する諸事項を審議する委員会（学生生活委員会）に学生を参加させることについて検討ができなかった。

10 / 17 ページ

項目

5．教員

細目

5.2教員の活動と能力開発

水準

基本的水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

B5.2-a：全教員がカリキュラム全体を十分に理解すべきである。
B5.2-b：教育、研究、診療について客観性の高い業績評価を全教員に対して確実に部分的適合 実施すべきである。
B5.2-c：学外の病院や診療所に勤務する
臨床実習指導医も含め、 全ての教員に対して研修、能力開発等の機会をさらに拡充して提供すべきである。

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B5.2-a-C1：鳥取大学医学部では、鳥取大学 B5.2-a-D1 ： 今 後 も FD 研 修 会 等 を 通 し全体で行うFD研修会とは別に、医学部全教員 て、全教員がカリキュラム全体の理解をを対象にFD研修会を実施して、カリキュラム 深める機会を提供していく予定である。
全体に対する理解を深める機会を提供してい B5.2-b-D1：今後も、教授会等においてる。
教員の個人業績評価の実施について周 資料25：FD講演会ポスター
B5.2-b-C1：2019年度の業績については教員 知を行い、未入力者がいる分野等に対 資料26：教員業績情報システムへの入力
R1 ほぼ全員から活動実績報告書の提出（米子地 して入力を促す文書を送付するなど、高 （個人目標申告書・活動実績報告書）につい（2019） 区全体：98.7％）があった。これに対して客観 い実施率の維持に努めていく予定であ て性を担保するために、医学部長が全教員の評 る。
資料10：令和元年度第1回医学教育関連病価を行うとともに、教員が所属する講座・分野 B5.2-c-D1：今後は、学外実習施設の参 院協議会議事要旨（2019年度）の所属長が所属教員の評価を行った。
加者がFD参加のため大学へ出向くこと
B5.2-c-C1：2019年度第1回医学教育関連病 の負担を考慮し、e-ラーニング等の手法
院協議会において、学外実習施設の参加者 を取り入れることについて検討していくに向けてFDへの参加を促した。
予定である。
B5.2-a-C1：医学部全教員を対象に7回のFD研修会を実施した。9月には教育指針について、12月には教学マネジメントについてFD研修会を実施してカリキュラム全体に対する理B5.2-a-D1：2020年の医学部創立75周解を深める機会を提供した。それ以外のFD研年を記念する事業としてFDが５回分企
修会では新型コロナウイルス感染症流行下で画されており、カリキュラム全体を含めてのICT活用推進教育に関する教員の能力開発
教育・研究・社会貢献への教員の理解をを優先した。
深める予定である。
B5.2-b-C1：教員業績情報システムへの入力
資料16：FD講演会実施要項・ポスター
B5.2-b-D1：教授会等において教員の個
R2 （個人目標申告書・活動実績報告書）割合が資料17：教員個人業績入力率
人業績評価の実施について周知を行う（2020） 99%に達した。所属長、学科長、医学部長と職
資料10：令和2年度第1回医学教育関連病とともに、未入力者に文書を送付して、階に応じた評価体制が定着した。未入力者に院協議会議事要旨（2020年度）
高い実施率の維持に努める。
文書を送付して入力を促す方策を試みた。
B5.2-c-D1 ： ウ エ ブ 会 議 形 式 を 定 着 さ
B5.2-c-C1：令和２年度第1回医学教育関連病
せ、学外実習施設の参加者がFD参加の院協議会（ウエブ会議）において、関連病院にため大学へ出向くことの負担を軽減す
おける臨床実習（臨床実習II）の内容についる。
て、学生・評価者双方の意見を紹介し、実習
内容の向上のための議論をした。さらに、鳥取大学医学部の教育・人材育成の取組内容を紹介する機会を設けた。

11 / 17 ページ

項目

6．教育資源

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

基本的水準

B6.2-a-D1：附属病院外での患者数と疾B6.2-a-C1：附属病院では外来と入院患者の 患分類を学生の保有するポートフォリオ
疾患分類表を把握している。
から把握することを試みる。学生には経B6.2-b-C1：教育サテライトの日野病院・大山 験症例を可視化できるように、e-ポート
診療所を中心にプライマリ・ケアを経験させて フォリオの活用を検討する。
R1
資料10：令和元年度第1回医学教育関連病いる。また、日野病院、大山診療所以外にプラ B6.2-b-D1：プライマリ・ケアを経験でき（2019）
院協議会議事要旨（2019年度）
イマリ・ケアを経験できる施設を充実するため る日野病院、大山診療所以外の施設をに、2019年度の医学教育関連病院協議会で 充実するために、今後も医学教育関連
B6.2-a：臨床実習での大学附属病院を含
学外医療機関担当者に対して、プライマリ・ケ 病院協議会で学外医療機関担当者に対む各教育病院での患者数と疾患分類を把アの経験機会の充実を要望した。
して、プライマリ・ケアの経験機会の充実
握すべきである。
を継続的に要望していく。
部分的適合
B6.2-b：プライマリ・ケアを適切に経験できるように、臨床実習の施設をさらに充実すべきである。
B6.2-a-C1：附属病院では外来と入院患者の疾患分類表を把握している。学生が臨床実習
B6.2-a-D1：2021後半にCC-EPOCを,導で経験した疾患を把握するため個人ポート入する予定である。
資料18：2020年度クリニカル・クラークシップ
フォリオを導入している。
R2
B6.2-b-D1：新型コロナウイルス流行下 の手引き
B6.2-b-C1：教育サテライトの日野病院・大山（2020）の現状では該当施設を増やすことは困 資料19：2020年度クリニカル・クラークシップ
診療所を中心にプライマリ・ケアを経験させて難だが、引き続きクリクラ・OSCEワーキ の手引き 別冊（臨床実習２）いる（5年生は106名、6年生は8名）。新規実習
ンググループで検討していく。
施設は新型コロナウイルス感染症蔓延のため追加できていない。

質的向上のための水準

Q6.2-a-D1：教育サテライトの日野病院・
大山診療所での実習受け入れ人数をもQ6.2-a-C1：教育サテライトの日野病院・大山 う少し増やせないか検討する。クリクラ・
R1 診療所を中心にプライマリ・ケアを経験させて OSCEワーキングで、プライマリ・ケアの 資料27：2019年度クリニカル・クラークシップ（2019） いる。5年次の臨床実習Ⅰでは全員がいずれ 地域ニーズを担った臨床実習の病院を の手引き
かの施設で実習を受けている。
増やすことを検討する。ただし新型コロQ6.2-a：プライマリ・ケアの地域のニーズを
ナウイルス感染の影響で候補施設選び担っている日野病院を臨床実習に活用しに難渋している状況である。
ているが、実習受け入れ人数が少ない。このような病院を増やし、地域の医療ニーズに合った臨床実習を拡充することが望まれ
Q6.2-a-D1：教育サテライトの日野病院・る。
Q6.2-a-C1：教育サテライトの日野病院・大山 大山診療所での実習受け入れ人数を増
資料18：2020年度クリニカル・クラークシップ
診療所において臨床実習Ⅰ・Ⅱでプライマリ・ やせないか検討する（とくに大山診療
R2の手引きケアを経験させている（5年生は106名、6年生 所）。新型コロナウイルス流行下の現状（2020）
資料19：2020年度クリニカル・クラークシップは8名）。新規実習施設は新型コロナウイルス では該当施設を増やすことは困難だが、の手引き 別冊（臨床実習２）
感染症蔓延のため追加できていない。
引き続きクリクラ・OSCEワーキンググ
ループで検討していく。

6.2臨床実習の資源

適合

12 / 17 ページ

項目

細目

水準

6.3情報通信 質的向上のた
技術
めの水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

適合改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q6.3-a-D1：e-ラーニングを含めた学修Q6.3-a-C1：新型コロナウイルス感染症の拡 教材を充実させながらmanabaやプロ大への対応として、オンライン・オンデマンド授 シージャーズコンサルトを活用したオン
業をすでに取り入れている。e-ラーニングのプ ライン授業や臨床手技の学修を継続す
ラットホームについては従来のものからる。
R1
manabaに変更して利便性を高める予定であ Q6.3-b-D1：大学病院における診療参加（2019）
る。
型臨床実習を促進するために、5年次にQ6.3-b-C1：5年次の臨床実習Ⅰについて、日 おいても学生用電子カルテではなく、正Q6.3-a：e-ラーニングを含めた学修教材に野病院では正式な電子カルテ利用を行ってい 式な電子カルテを利用することについ
ついて、さらに充実することが望まれる。
る。
て、クリクラ・OSCEワーキングで検討すQ6.3-b：診療参加型臨床実習を促進するる。
ために、5年次においても学生用電子カル
テではなく、正式な電子カルテを利用する
Q6.3-a-C1：新型コロナウイルスの感染状況に
Q6.3-a-D1：e-ラーニングのコンテンツのことについて、検討することが望まれる。
よりオンライン・オンデマンド型または対面方充実ならびに効率的なオンライン授業方
授業を実施している。e-ラーニングはmanaba
式を開発する。
上で利用できるように利便性を高めている。
R2
Q6.3-b-D1：大学病院における5年次臨Q6.3-b-C1：5年次の臨床実習Ⅰについて、サ（2020）
床実習１での正式な電子カルテ記載にテライトの日野病院では学生が電子カルテ記
ついて、監査等の運用面で問題がない載が可能である。大学病院での5年次学生のかクリクラ・OSCEワーキンググループで
電子カルテ記載については技術基盤はクリア検討する。
され、運用面で継続して検討している。

6．教育資源B6.5-a-D1：学部教育支援室の医学教育に関する専門家は遠隔授業を含めて
B6.5-a-C1：学部教育支援室の医学教育に関 指導・評価方法の開発を継続的に支援
R1する専門家は指導・評価方法の開発を支援し していく。とくに新型コロナウイルス感染（2019）ている。
の状況下で、オンライン・オンデマンド授業の教育手法について情報収集と啓発を行っていく。

6.5教育専門
家

基本的水準

適合

B6.5-a：教育専門家は指導および評価方法の開発をさらに支援すべきである。

B6.5-a-D1：学部教育支援室の医学教育に関する専門家は遠隔授業を含めて指導・評価方法の開発を継続的に支援
B6.5-a-C1：学部教育支援室に医学教育に関 していく。とくに新型コロナウイルス感染する専門家を雇用しており、対面授業のみな の状況下で、オンライン・オンデマンド授らず、遠隔授業、オンライン実習などに関する 業の教育手法について情報収集と啓発
R2 指導・評価方法の開発を支援している。
を行っていく。
資料20：eポートフォリオシステム関連 DP（2020） 半期毎でディプロマ・ポリシー（DP）能力別修 DPによるフォーマル学習の評価のみな 能力に関する説明資料
得度の可視化を可能とし、学生及び教員が継 らず、正課外活動のインフォーマル学習
続したDP評価が可能となる方策を検討してい も併せた学修成果を評価するためのe
る。
ポートフォリオシステムを検討する。
臨床実習の評価を容易にするため、
CC-EPOCと本学のeポートフォリオ連携について検討を進める。

13 / 17 ページ

項目

6．教育資源細目

6.6教育の交
流

水準

基本的水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

適合

B6.6-a：学生が参加できる語学研修以外の国際交流プログラムをさらに充実させるべきである。

改善状況または年度

現在の状況

B6.6-a-C1：2019年度にロシアの太平洋医科大学での臨床実習Ⅱ（6年次）が再開された。
R1 イギリスのカーデイフ大学での家庭医療研修（2019） が2020年3月に予定され選抜された学生と準備をすすめていたが、新型コロナウイルス感
染のため中止となった。

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B6.6-a-D1：教室別に稼働している海外研修を統合する仕組み、組織体制を構 資料28：2019年度クリニカルクラークシップ
築する。ただし、新型コロナ感染下で、海 の手引き 別冊（臨床実習2）
外研修は困難な状況である。

B6.6-a-D1： イギリス在住の家庭医とのB6.6-a-C1：2020年度のロシアの太平洋医科
リモート研修は、地域医療学教員、学生
大学での臨床実習Ⅱ（6年次）新型コロナウイ
有志が先方と連絡を取りながら準備をR2 ルス感染のため中止となった。一方、イギリス開始したところであり、2021年度中の実（2020） の家庭医療研修に関しては、イギリス在住の施を目指している。その他、教室別に稼
家庭医と連絡を取りながら、リモート研修の準働している海外研修の情報を統合する備を開始した。
仕組みを検討する。
B7.1-a-C1：鳥取大学学長室IRセクションで医B7.1-a-D1：医学部教育委員会等で医学R1 学部を含めた学修成果のモニタと評価を実施
部にIR組織および評価委員会を設置す 資料29：鳥取大学学長室IRセクション規程（2019） しているが、医学部独自のデータ収集・分析にることを検討して進めて行く。
ついては十分ではない。

基本的水準

7．教育プログラム
評価

B7.1-a：教育プロセスと学修成果をモニタする独立した組織がない。プログラム評価
部分的適合 を自律して行える組織を確立し、データ収集・分析に基づくカリキュラム改善を行っていくべきである。

B7.1-a-C1：鳥取大学学長室IRセクションで医学部を含めた学修成果のモニタと評価を実施
しているが、医学部独自のデータ収集・分析については十分ではないため、医学部独自の教 B7.1-a-D1：2021年度、医学部独自の
R2
資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価
学IR室設置に関する検討を進める予定であっ データ収集・分析を行うために、医学部（2020）
委員会要項
たが、準備が整っていない。
独自の教学IR室を設置する予定である。
また2020年度にプログラムの包括的評価等を行う体制を整備するために医学科教育評価委
員会を設置した。
Q7.1-a-C1：医学教育総合センターには、プロ
グラム・学修成果の評価を行うユニットとして、卒前：学部教育支援室、卒後：卒研センターがQ7.1-a-D1：医学部教育委員会等で医あり、随時情報交換や共有を行っている。まR1
学部にIR組織および評価委員会を設置た、鳥取大学学長室IRセクションで医学部を（2019）
する検討を進めて、卒前・卒後を包括し含めた学修成果のモニタと評価を実施していたプログラム評価を系統的に行う。
るが、卒前から卒後教育につながるシームレ
スな学修成果の包括的な評価ついては十分ではない。

7.1教育プロ
グラムのモニタと評価

質的向上のための水準

Q7.1-a：プログラム評価を独立して行うシステムを構築し、卒前から卒後教育につな
部分的適合
がるシームレスな学修成果の包括的な評価を行うことが望まれる。

Q7.1-a-C1：医学教育総合センターには、プロ
グラム・学修成果の評価を行うユニットとして、卒前：学部教育支援室、卒後：卒研センターがあり、随時情報交換や共有を行っている。また、鳥取大学学長室IRセクションで医学部をQ7.1-a-D1：2021年度、卒前・卒後を包含めた学修成果のモニタと評価を実施してい括した評価を行うため、卒前・卒後の教R2 るが、卒前から卒後教育につながるシームレ
資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価員が連携した教学IR室を設置する予定（2020） スな学修成果の包括的な評価ついては十分
委員会要項である。また、2021年度の臨床実習Ⅰにではないため、医学部独自の教学IR室設置に
CC-EPOCを導入する計画である。
関する検討を進める予定であったが、準備が整っていない。
さらに、2020年度に卒前から卒後教育につながるシームレスな学修成果の包括的な評価を行う医学科教育評価委員会を設置した。

14 / 17 ページ

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B7.2-a-D1：医学部教育委員会等で医学B7.2-a-C1：鳥取大学学長室IRセクション、学部にIR組織を設置する検討を進めておR1 務課で情報収集し、学部教育支援室やカリり、教員と学生からのアンケートを含め 資料29：鳥取大学学長室IRセクション規程（2019） キュラム運営委員会において分析して、教育た情報収集・分析をより系統的に行ってプログラムの運用上の課題に対処している。
いく。

基本的水準

7.2教員と学
生からのフィードバック

質的向上のための水準

7．教育プログラム
評価

7.3学生と卒
業生の実績

基本的水準

B7.2-a：教員と学生からの情報収集をより
部分的適合 効果的、系統的に行い、分析し、対応すべきである。

B7.2-a-C1：B7.2-a-C1：鳥取大学学長室IRセクション、学務課で情報収集し、学部教育支援
B7.2-a-D1： 医学部独自のデータ収集・
室やカリキュラム運営委員会において分析し分析を行うため、医学部に教学IR室を設て、教育プログラムの運用上の課題に対処し立する予定である。
R2 ている。また、医学部内での教学IR室設置に
資料15：令和2年度第4回医学科カリキュラ
また、2021年度に導入予定のeポート（2020） 向けた検討を進める予定であったが、準備がム運営委員会議事要旨
フォリオやCC-EPOCを活用して教育プ
整っていない。
ログラムに関する情報を効果的に収集
医学科カリキュラム運営委員会に出席した各するシステムの確立を検討する。
学年の学生代表から教育プログラムに関する情報収集を行い対応している。

Q7.2-a-C1： 試験の実施時期に関して、教員とともに学生からの意見を集め、学生の負担
Q7.2-a-D1： 新旧両カリキュラムの実施を軽減できる適切な実施時期について医学科に関して、教員、学生双方からの意見、
R1 カリキュラム運営委員会で検討した。また、新資料30：令和元年度第3回医学科カリキュラ
要望を継続的にモニタリングし、医学科（2019） カリキュラム実施による2019年度の2年次後期
ム運営委員会議事要旨（2019年度）
カリキュラム運営委員会にてカリキュラの負担増加に対する教員、学生からの意見をム改変、実施を行っていく。
もとに、2020年度の解剖学実習等の時間割を
Q7.2-a：教員と学生からのフィードバックを試験的に変更する予定である。
部分的適合 活用し、プログラムを開発することが望まれる。
Q7.2-a-C1：医学科カリキュラム運営委員会にQ7.2-a-D1：新カリキュラムの移行に対おいて、解剖学実習の実施時期について、教し、引き続き教員、学生双方からの意
R2 員や学生からの意見を集めた。その結果、
資料21：医学科シラバス（2019年度）
見、要望を継続的にモニタリングし、医（2020） 2020年度の解剖学実習の時間割を変更し、日
資料22：医学科シラバス（2020年度）
学科カリキュラム運営委員会においてカ程を分散させることができたため、学生の負担
リキュラム改変、実施を行っていく。
が軽減された。
B7.3-a-D1：鳥取大学学長室IRセクショ
ンでは、鳥取地区の卒業生について情B7.3-a-C1：学生の実績、資源の提供に関して 報収集を実施する計画であるため、交は鳥取大学学長室IRセクションまたは医学部 渉したが、米子地区に関しては医学部で学務課で情報収集を行っている。卒業生につ 独自に情報収集することとなった。医学R1
いては地域枠では鳥取県地域医療センターで 部では独自のIR室を設置し、県内外の 資料29：鳥取大学学長室IRセクション規程（2019）
情報収集を行っている。しかし、地域枠以外の 医療機関や同窓会との協力体制も含
B7.3-a：学生、卒業生の実績、資源の提供
卒業生の情報を収集するシステムは構築でき め、情報の収集・管理体制を整備するこに関する情報を包括的に収集、分析して、
部分的適合
ていない。
とで、卒前から卒後にわたる学生・卒業
教育プログラムの改善につなげるシステム
生の実績、資源の提供に関する情報をを構築すべきである。
包括的に収集、分析する。
B7.3-a-C1：医学部の学生や卒業生の実績、 B7.3-a-D1：医学部では2021年度に独自資源の提供に関する情報を包括的に収集、分 の教学IR室を設置する予定である。まR2
析して、教育プログラムの改善につなげるた た、効率的な情報取集を行うため、電子（2020）
めに教学IR室の設置について検討を行う予定 媒体を活用した情報収集方法についてであったが、準備が整っていない。
検討を行う。

15 / 17 ページ

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

Q7.3-a-D1：地域枠以外の卒業生の情
R1 Q7.3-a-C1：地域枠以外の卒業生の情報を収報を収集するシステムの構築について（2019） 集するシステムは構築できていない。
学務課教務係を中心に検討中である。

7.3学生と卒業生の実績質的向上のための水準

基本的水準

7．教育プログラム
評価

Q7.3-a：地域枠学生だけでなく、地域枠以外の学生や卒業生の実績についても包括
Q7.3-a-C1：地域枠以外の学生や卒業生の実
部分的適合 的にデータを収集し、分析して、責任があ績についても包括的にデータを収集し、分析 Q7.3-a-D1：医学部では2021年度に独自る委員会にフィードバックすることが望まれ R2 するために、教学IR室の設置について検討を の教学IR室を設置する予定であり、地域る。
（2020） 行う予定であったが、準備が整っていない。分 枠以外の卒業生の情報を収集する方策
析結果をフィードバックする委員会としては医 について、引き続き検討を進める。
学科教育評価委員会を想定している。
B7.4-a-D1：2020年度中に評価委員会を
B7.4-a-C1：プログラムの包括的評価を行う体R1設置して、プログラムの包括的評価を行制として評価委員会を設置する方針について（2019）
う体制を整備し、学生の参画を得るよう検討する予定である。
検討を進めていく。
B7.4-a：プログラムの包括的評価を行う組
部分的適合 織を構築し、そこに学生も参画すべきであB7.4-a-D1：2021年度に教学IRを設置
B7.4-a-C1：2020年度にプログラムの包括的る。
し、プログラムの包括的評価等を行う体R2 評価等を行う目的で医学科教育評価委員会
資料12：鳥取大学医学部医学科教育評価
制を整備する。医学科教育評価委員会（2020） を設置したが、学生が参画できる体制は整っ
委員会要項に学生が参画できるよう検討を進めていていない。
く。
Q7.4-a-C1：2019年の分野別評価結果、自己Q7.4-a-D1：他の関連する教育の関係者
点検評価報告書を医学部医学科のホームに対し、プログラム評価結果の周知を図 資料31：医学教育分野別評価の結果（鳥取ページに掲載し、閲覧できるようにした。
R1る。
大学医学部HP)
Q7.4-b-C1：拡大医学部教育委員会におい（2019）
Q7.4-b-D1：より多様な教育の関係者か 資料5：令和元年度第1回鳥取大学拡大医て、他の関連する教育の関係者（同窓会長、らのフィードバックを得られるよう、体制 学部教育委員会議事要旨（2019年度）
前県医師会長）が参加し、カリキュラムに対すを検討していく。
るフィードバックを求める体制を構築した。

7.4教育の関係者の関与

質的向上のための水準

8.2教学の
8．統轄括および管質的向上のたリーダーシッ
理運営
めの水準
プ

Q7.4-a：他の関連する教育の関係者（他の医療者、患者等）にプログラム評価の結果を閲覧できるようにすることが望まれる。
部分的適合
Q7.4-b：他の関連する教育の関係者にカリ
キュラムに対するフィードバックを求めることが望まれる。

適合

Q7.4-a-C1：2019年の分野別評価結果、自己点検評価報告書を医学部医学科のホームページに掲載し、閲覧できるようにしている。
Q7.4-b-C1：2019年度に、拡大医学部教育委
Q7.4-a-D1：各関連病院の先生にプログ
員会の体制を構築したが、2020年度は、新型
資料23：医学教育分野別評価の結果（鳥取
ラム評価結果の周知を図る予定である。
R2 コロナウイルス感染症の影響で開催できな
大学医学部HP)
Q7.4-b-D1：より多様な教育の関係者か（2020） かった。医学教育関連病院協議会で、関連病
資料10：令和2年度第1回医学教育関連病
らのフィードバックを得られるよう、体制院における臨床実習の学生アンケート結果及院協議会議事要旨（2020年度）
を引き続き検討していく。
び関連病院の評価者アンケート結果の周知を行うとともに新型コロナウイルス感染症流行下における臨床実習の実施方法について意見交換を行った。

Q8.2-a-C1：医学部における医学部長の評価は医学部長候補適任者意向投票を実施する
Q8.2-a-D1：医学部長の評価に、医学部
R1 ことで任期の2年ごとに行われる。その際は、
資料32：医学部長候補適任者立候補届出の使命と学修成果の達成度を観点のひ（2019） 評価の参考として、部局運営の構想に関する書
とつにしていくことを検討する。
所信調書を公開しており、医学部の使命や学Q8.2-a：医学部長の評価を行う場合、医学修成果も観点として含まれる。
部の使命と学修成果を評価の観点のひとつにしていくことが望まれる。
Q8.2-a-C1：2020年度において医学部長は年Q8.2-a-D1：医学部長が年俸制教員でな
俸制教員であったため、年俸制教員業績評価
R2
い場合は年俸制教員業績評価の評価 資料24：鳥取大学年俸制教員業績評価実を受けた。評価項目には、「理念・目的を踏ま（2020）
対象外となるため、これに代わる評価方 施要項
えた部局の運営」、「教育改善」があり、学長
法について検討する。
や理事が評価を実施している。

16 / 17 ページ

項目

細目

水準

適合または

改善のための助言または部分的適合改善のための示唆

改善状況または

年度

現在の状況

今後の計画

改善状況を示す根拠資料または現在の状況を示す根拠資料

B8.4-a-C1：2019年度から事務職員の業務量 B8.4-a-D1：2019年度から、大学事務局の平均化を図るために、試行的に教務係の担 では業務の効率化について各部局の意
R1 当を基礎、臨床、大学院に分けて、担当ごとの 見を集約し、検討を始めている。米子地 資料33：業務効率化・削減方策（米子地区（2019） 所掌業務の見直しと非常勤職員を含めた要員 区事務部からは、業務効率化・削減の 事務部）の再配置を実施している。また、業務の簡略 方策として職員の適正配置など8項目を化として、決裁の簡略化を行っている。
要望している。
8．統轄括および管 8.4事務と運理運営
営

9．継続的改良

基本的水準

基本的水準

適合

適合

B8.4-a：業務負担が過剰にならないよう事
務職員の配置等を考慮すべきである。

B8.4-a-C1：総務課長の発案により、米子地区事務部に事務スマート化ワーキンググループを立ち上げて、審議内容を部課長会に報告し B8.4-a-D1：2021年度も引き続き事務ス
R2た。報告書に基づいて、「会議の開催通知に マート化ワーキンググループを開催し、 資料25：事務スマート化WG 報告書（2020）
係る決裁の省略」および「出勤簿や休暇簿の 業務改善について検討を行っている。
電子化（総務課への試行的導入）」を実施した。

B9-a-C1：2020年度には新カリキュラムが3年次まで実施されるようになり、実施に伴う諸課
題を医学科カリキュラム運営委員会や医学科
R1
B9-a-D1：オンライン授業を推進する方
運営会議等で検討しながら改良を進めてい（2019）
策を検討する。
る。また、2019年度末から問題になった新型コ
ロナウイルス感染症の拡大に対応するために、オンライン遠隔授業実施を検討している。
B9-a：新カリキュラムによる学修成果/コン
ピテンシーに基づく医学教育の充実を図り、継続的な改良を進めるべきである。
B9-a-C1：2021年度には新カリキュラムが4年

資料34：令和元年度第11回医学科カリキュ
ラム運営委員会議事要旨（2019年度）
資料35：令和元年度第14回医学科運営会
議（議事録）（2019年度）

次まで実施されるようになるため、実施に伴う
B9-a-D1：2021年度も新型コロナウイル
諸課題を医学科カリキュラム運営委員会や医資料26：医学科カリキュラム運営委員会議
R2
ス感染症蔓延が継続することが予想さ
学科運営会議等で検討しながら改良を進めて事次第（2020年度）（2020）
れるため、十分な学修成果を上げる方いる。また、オンライン遠隔授業の実施体制を
資料27：医学科シラバス（2020年度）
策を検討する。
整えて、新型コロナウイルス感染症の拡大状況に応じて実施した。

17 / 17 ページ