岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室

社会【小5】指導カリキュラム
指導ユニット・『指導語彙・表現』
テキスト，プリント

H27

改訂

社会【小5】4月
ユニット
１

わたしたちの国土
世界の中の国土１

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★世界の主な大陸や海洋，主な国の名称と位置，我が国の位置や領土を理解するとともに，世界の主な大陸や海洋，主な国と我が国との位置関係，我が国や他国の国旗の大切さを考えようとする。
【用語】

地球儀[ちきゅうぎ]
地図帳
緯度[いど]と経度経線(たての線)，緯線[いせん](横の線)グリニッジ天文台
北極
南極
ユーラシア大陸
南・北アメリ力大陸
アフリカ大陸オーストラリア大陸
太平洋
大西洋
インド洋
北半球
南半球
東半球
西半球

『北半球』

イギリス
フランス
ドイツ
カナダ
アメリカ合衆国[がっしゅうこく]
エジプト『南半球』 サウジアラビア
南アフリカ共和国
中華人民共和国[ちゆうかじんみんきょうわこく]
オーストラリアニュージーランド
アルゼンチンブラジル『日本のまわりのある国々』
モンゴル国
ロシア連邦[れんぽう]
朝鮮[ちようせん]民主主義人民共和国
大韓民国[だいかんみんこく]
中華人民共和国[ちゆうかじんみんきょうわこく]
ベトナム社会主義共和国
フィリピン共和国【用語】

西のはし－与那国島[よなぐにじま]
東のはし－南鳥島

南のはし－沖ノ鳥島[おきのとりしま]
北のはし－択捉島[えとろふとう]『領土』
その国のもつ陸地と，陸地に囲まれた湖や川などを合わせて領土といいます。また，海岸から12海里(約22km)までの海は，領海とよばれます。
『国旗』
日本の国旗，日の丸は，日章旗といわれ，白地に太陽が赤くかがやいている様子を表しています。
大韓民国[だいかんみんこく]の国旗は，古くから信じられ，大切にされている教えを図に表したもので，まん中の円は宇宙 [うちゅう]を表しています。どの国の国旗にもそれぞれ大切な意味や由来があり，自国はもちろん，ほかの国の国旗も大切にすることが必要です。

-1-

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)

-2-→

③ テスト

→④評価

→

⑤課題

社会【小5】5月
ユニット
１

わたしたちの国土
２ 国土の地形の特色と人々のくらし

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★我が国の国土の地形の概要や地形条件から見て特色のある地域の人々のくらしを理解するとともに，地形条件と人々のくらしや産業とのかかわりを考えようとする。
『地形の分類』
山脈
山地
高地
高原
盆地[ぼんち]台地
平野
火山の国
低地のくらしあたたかい土地のくらし
山地のくらし高原のくらし寒い土地のくらし
雪国のくらし【用語】 かまくら流雪こう
雪おろし【用語】 アイヌ【用語】 水屋
排水機[はいすいき]場

日本

『輪中』
輪中の「輪」は，土地を囲むていぼうの形だけではなく，水害からくらしを守るための人々のつながりも表しているといわれています。
『治水』
川の流れや水路などを改良して水害を防ぎ，水をくらしや産業に利用できるようにすることを，治水といいます。
『自然条件』
人々のくらしは，地形気候などの自然条件と深くかかわっています。自然条件とのつながりに目を向けると，くらしのくふうや特色が見えてきます。

-3-【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)-4-→③ テスト→

④評価

→

⑤課題

社会【小5】6月
ユニット
１

わたしたちの国土
国土の気候の特色と人々のくらし

３

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★我が国の国土の気候の概要や気候条件から見て特色のある地域の人々のくらしを理解するとともに，気候条件と人々のくらしや産業とのかかわりを考えようとする。
『つゆと台風』
6月の中ごろから7月にかけて，日本列島の大部分は雨雲におおわれ，いく日も雨がふり続きます。
これがつゆです。また，夏から秋にかけて，日本は台風におそわれ，強い風とたくさんの雨で各地に大きな被害[ひがい]が出ます。しかし，つゆや台風の雨は，農業用水や飲料水の確保には欠かせないものになっています。
『台風』
沖縄県[おきなわけん]には，太平洋の赤道付近で生まれ，発達した台風が来ます。電柱がたおれて停電になったり，作物がだめになったりするなどの被害[ひがい]が出ることがあります。
『促成[そくせい]栽培[さいばい]・抑制[よくせい]栽培[さいばい]』
しゅんの時期とずらした時期に出荷[しゅっか]して，よりよいねだんで売ることをめざして行います。
沖縄県[おきなわけん]はあたたかく，促成[そくせい]栽培[さいばい]や抑制[よくせい]栽培[さいばい]に向いています。
『文化』
地域[ちいき]のくらしの中で，わたしたちの祖先が長い時間をかけてつくりあげた習慣やくらし方ものの見方などのことです。伝統的な行事や言葉，衣食住なども文化です。

-5-

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)

-6-→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小5】7月
ユニット
２

わたしたちの生活と食料生産
１

米づくりのさかんな庄[しよう]内平野ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★我が国の米の生産が国民の食料を確保する重要な役割を果たして国民の食生活を支えていること，米の生産は自然環境と深いかかわりをもって営まれていることや，米の生産に従事している人々の工夫や努力，生産地と消費地を結ぶ運輸などの働きを理解し，国民生活を支える米の生産の発展について考えようとする。
『米，稲[いね]，水田』
米は稲[いね]の実です。日本で育てられる稲[いね]は，多くの水を必要とする品種が多いです。この品
種の稲[いね]を水稲[すいとう]とよびます。
『%』－「パーセント」と読みます。1%は100分の1を表します。
『耕地』
田と畑と牧場を合わせて耕地といいます。
『ほ場整備』
せまい田を集めて広くして，田のかたちを整えたり，用水路や排水路[はいすいろ]農道などを整備したりすることです。
『季節風』
季節によって風向きがちがうことで，さまざまな気候の変化をもたらします。豊かな雪解け水や「宝[たから]の風」は，季節風による自然のめぐみといえます。
『土地利用図』
土地がどのような使われ方をしているかを表した地図のことです。土地利用図を見ると，その地域[ちいき]のくらしや産業の様子がわかります。
『専業[せんぎよう]農家』
農業以外で働いている家族がだれもいない農家のことです。農業以外で働いている人がいる農家を兼業[けんぎよう]農家とよびます。
『ビニールハウス』『稲[いね]の生長と米づくりの様子』
3月 種もみを選ぶ
4月 たい肥をまく 田おこし 代かき[しろかき]
6月 生育調査(稲[いね]の生長を調べる)
7月 農薬散布(農薬をまく)-7-

5月 田植え8月 穂[ほ]が出る

9月

稲かり[いねかり] だっこく

かんそう

もみすり

10月

たい肥づくり『共同作業』
例えば，農薬をそれぞれの農家が自分の田だけまこうとすると，農薬をまく機械を全て[すべて]の農家が持たなくてはいけないなど，効率がよくありません。ですから，共同で機械を持つほうがよいのです。
『農業協同組合(J A)』
J Aは農家を中心とした集まりです。地域[ちいき]全体のさいばい計画を立てたり，技術の指導をしたり，農機具や肥料の販売[はんばい]をしたりします。
『品種改良』
いろいろな品種のよいところを集めて，新しい品種をつくり出すことです。大きな実のなる果物や，成長の早い家畜[かちく]などを人工的につくり出すこともできますが，健康へのえいきょうを心配する声もあります。
『食料基地』
食料の生産が多く，全国に食料を送り出しているところを食料基地といいます。北海道，東北，北陸地方は，日本の代表的な食料基地です。
『生産調整』
水田を減らして生産量をおさえる政策[せいさく]のことで， 1969 (昭和44)年に始まりました。米以外の作物を育てる「転作」がうまく進まないと，水田があれたままになることもあります。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)

-8-→

③ テスト

→

④評価→

⑤課題

社会【小5】9月
ユニット２

わたしたちの生活と食料生産
２ 水産業のさかんな
静岡県[しずおかけん]

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級

S4 上級

★我が国の水産業に関心をもち，水産業が自然環境を生かして営まれ国民の食生活を支えていることや，水産物には外国から輸入しているものがあること，主な漁場の分布，水産業に従事している人々の工夫や努力，生産地と消費地を結ぶ運輸の働きなどを理解するとともに，国民生活を支える水産業の発展について考えようとする。
【用語】 水産業
漁港
水あげ量
養しょく
さいばい漁業
稚魚[ちぎょ]

一本づり
放流

まきあみ漁

消費地

市場

漁業協同組合せり『漁業の分類』
・遠洋漁業－遠くの海に出かけて，長い期間にわたって行われる漁業。
・沖合漁業[おきあいぎょぎょう]－10t以上の船を使って，数日がかりで行われる漁業。
・沿岸[えんがん]漁業－10t未満の船を使って行う漁や，定置あみ，地引きあみ漁業のこと。
養しょく業もそのーつ。
『水産加工団地』
40年ほど前，加工工場からにおいやごみが出るという苦情が多くよせられ，それを防ぐことも団地がつくられた理由のひとつです。ごみや，あらったあとの水などを共同で処理[しょり]する施設[しせつ]もつくられています。
『200海里』
1977 (昭和52)年ころから，沿岸[えんがん]から200海里(約370km)の海は，外国の船がとる魚の量がきびしく制限されました。そのかわり，自国は資源[しげん]の管理や水のよごれの防止が求められます。
『トレーサビリティ』
どこで，どんなえさを食べさせて，どんな薬を飲ませたかきちんと記録して明らかにしています。つくる人は自信をもって出荷[しゅっか]できますし，買う人は安心できます。
『トラック輸送』
魚は，生きているほうが高く買ってもらえるので，いけすに酸素を入れられるようにくふうしている輸送用トラックもあります。
『持続可能な開発』
資源[しげん]をほどよく使い，環境[かんきょう]を守ることで，今の世代も満足してすごし，-9-次の世代も満足してすごせるような開発をしていこうという考え方のことです。
『魚つき保安林』
魚が海岸近くにある定置網[ていちあみ]までくるように育てた林です。土砂[どしゃ]の流出を防ぐ，風を防いで波立たせない，明かりを水面に当てない，という役わりがあります。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 10 -→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小5】10月

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリントユニット
２

わたしたちの生活と食料生産
これからの食料生産とわたしたち

３

指導内容

『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★我が国の食料生産には，働く人の減少，環境への影響，安全性，低自給率などの問題点があることを理解し，安心・安全な食料確保のための食料生産のあり方を考えようとする。
【用語】

日本産の生産者価格と外国産の輸入価格
消費者
産地
耕作
耕作放棄[ほうき]地(何年も耕作していない田畑)『食料自給率』
わたしたちが，食べる食料のうち，国内で生産されているわりあいを示したもので，重さや熱量(カロリー)，生産額からみるものがあります。
『地産地消』
遠いところから食料を運んでくるよりも，なるべく住んでいる土地のそばでとられた食料を使うのが望ましいという考え方にもとづいて，地産地消の動きは進められています。
『環境[かんきょう]保全』
環境[かんきょう]を保護して，人間や動物などが生活しやすいようにすることです。品質のよい食料を生産するためには，水や土などがよい環境[かんきょう]であることが必要です。
３

わたしたちの生活と工業生産
１ 自動車をつくる工業★自動車をつくる工業をとおして，我が国の工業生産について意欲的に調べ，従事している人々の工夫や努力，工業生産を支える貿易や運輸などの働きを理解するとともに，国民生活を支える我が国の工業生産の発展について考えようとする。
『工業』
工業とは，ものに道具や機械を使って手を加え，形や性質を変えて人の役に立つものをつくる産業のことです。つくられた製品によって，いくつかの種類に分類できます。
『工業製品』
原材料 →

機械，金属，食料品，石油化学，せんい『自動車づくり－組み立て工場』
・プレス → ようせつ → とそう→『組み立てライン』→『検査』『組み立てライン』
一定のはやさで進むラインの上で，作業を分たんすることで，正確に自動車が組み立てられます。
『組み立て工場』- 11 -

自動車は，細かいねじなども合わせて約3万個の部品からできていて，組み立て工場では，エンジンなどのある程度まとまった部品を組み立てます。
『関連工場』
自動車に必要な部品をつくって組み立て工場におさめています。組み立て工場は，必要なときに必要な量だけ部品を注文するので，余分な部品をもたずにすみますが，ーつの関連工場の生産が止まってしまうだけで自動車の組み立てができないおそれがあります。
『部品の流れ』・細かな部品をつくる工場 → 小さな部品をつくる工場 → 部品をつくる工場 → 組み立て工場『トラック輸送』
自動車の輸送に用いられるキャリアカーは，1台の車をのせるタイプから8台ほどを積むものがあります。
『ニーズ』
人が何かをしたいと思うことで，自動車の場合，乗りやすい，人を多く乗せたいなど，さまざまです。
『社会や消費者のニーズ』
社会や消費者のニーズは変わり続けています。新しい車を開発するときに，社会や消費者のニーズに合った車をつくる努力をしています。
『環境[かんきょう]にやさしい自動車』
排出[はいしゅつ]ガスが大気おせんや地球温暖化[おんだんか]の原因
・ハイブリッドカー
燃料電池自動車
電気自動車『自動車のリサイクル』
自動車会社と消費者が協力して，自動車のリサイクルを積極的に進めるための法律[ほうりつ]が定められました。現在，自動車の部品の90%以上がリサイクルされています。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 12 -→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小5】11月
ユニット
３

わたしたちの生活と工業生産
２ 工業生産と工業地域

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★我が国の工業生産と工業地域の様子に関心をもち，進んで調べることを通して，各種の工業生産や工業地域の分布，工業を支える運輸などの働き，各種の工業生産がすぐれた技術を開発・伝承しながら営まれて国民生活を支えていることを理解する。
『工業地域[ちいき]』
多くの工場が集まり，工業生産がさかんな地域[ちいき]を工業地域[ちいき]といいます。その中でも特に帯のようにつながっているところを工業地帯といいます。
「太平洋べルト」
・中京工業地帯(愛知県，三重県)
・京浜[けいひん]工業地帯(東京都，神奈川県[かながわけん])・阪神[はんしん]工業地帯(大阪府[おおさかふ]，兵庫県)
・東海工業地域[ちいき](静岡県[しずおかけん])・京葉[けいよう]工業地域[ちいき](千葉県)・関東内陸工業地域[ちいき](栃木[とちぎ]・群馬・埼玉県[さいたまけん])・北陸工業地域[ちいき](新潟[にいがた]・富山・石川・福井県[ふくいけん])・瀬戸内[せとうち]工業地域[ちいき](岡山[おかやま]・広島・山口・香川[かがわ]・愛媛県[えひめけん])
・北九州工業地域[ちいき](福岡県[ふくおかけん])『中小工場』
従業員[じゅうぎょういん]が300人未満の工場のことです。たのまれたらすばやくものがつくれることや，高い技術のものを少しだけつくれることなど，大工場にはないよさがあります。
『物流』
生産されたものが，決められた時間，決められた場所に相手にとどくしくみのことです。運ぶ仕事だけではなく，保管や運ぶ準備作業などもあります。
・トラックによる輪送(トラックターミナル)
・貨物列車による輸送
・飛行機による輸送
・貨物船による輸送

３

わたしたちの生活と工業生産
３ 工業生産と貿易★我が国の工業生産における原材料や製品の貿易の様子に関心をもち，進んで調べることを通して，工業生産や国民生活を支える我が国の貿易の特色や役割を理解するとともに，その課題や発展について考えようとする。
『貿易』
国どうしの商品の売買のことです。
『輸入』- 13 -

商品を外国から買うことです。
『輸出』
商品を外国に売ることです。
『加工貿易』
昭和30年代輸入額が増え，日本の経済[けいざい]が大きく成長したのは，外国から原料を輸入し，すぐれた技術で加工して外国に安く売ることができたからなのです。
『自由な貿易』
自由な貿易によって，より多くのものが行きかうことで，貿易の相手どうしがより豊かになることが望まれます。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 14 -→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小5】12月
ユニット
４

情報化した社会とわたしたちの生活
１ 情報産業とわたしたちのくらし

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★放送，新聞などの情報産業と国民生活とのかかわりに関心をもって意欲的に調べ，これらの産業が国民の生活に大きな影響を及ぼしていることや，情報産業を通した情報の有効な活用が大切であることを理解するとともに，情報産業の発展について考え，情報を有効に活用しようとする。
『情報』
あるものごとや内容についての知らせのことです。まわりから受け取る情報もあれば自分からまわりに出す情報もあります。
『情報を伝える方法』
テレビやざっしから，電話や紙まで，さまざまな方法があります。
『マスメディア』
情報を送る方法のことを，メディアといいます。そのなかでも，テレビや新聞などのように，同じ情報を送り手から多くの人に一度に送る方法のことをマスメディアといいます。
・テレビ
新聞
ラジオ
ざっし
インターネット『民間放送』
コマーシャルを放送して得られる広告(コマーシャル)料によって運営されています。
『公共放送』
日本放送協会(NHK)は，しちょう者が払う[はらう]受信料によって運営される公共放送です。
『地上デジタル放送』
・多チャンネル
きれいな映像[えいぞう]
双方向[そうほうこう]の発信

高齢者[こうれいしや]にやさしい放送

データ放送『双方向[そうほうこう]』
情報を伝える方向が一方向でなく，受け取る側からも発信できることをいいます。見ている側がテレビのクイズ番組に参加したり，アンケートに答えたりできるようになりました。
『報道被害[ひがい]』
事実とちがう報道や大げさな報道によって悪者にされてしまうと，疑い[うたがい]が晴れても生活や仕事に不利益を受けたり，たいへんな心のいたみを受けたりしてしまいます。
４

情報化した社会とわたしたちの生活社会を変える情報

２★情報化した社会の様子に関心をもって意欲的に調べ，情報ネットワークの発達など情報化の進展は国民の生活に大きな影響を及ぼしていることを理解する。
- 15 -

『インターネット，電子メール』
インターネットによって，世界じゅうのコンピューターをあみの目のようにつないでいます。また，インターネットを使って，相手と文章のやり取りができます。これが電子メールです。
『情報ネットワーク』
多くの情報機器をつないで，情報のやり取りをできるようにするしくみのことです。インターネッ
トもそのーつです。受けるだけの一方通行の情報でなく，必要なときは発信もできるように，情報がつながっていることをいいます。
『電子化』
今まで紙などに記録されていたものを，パソコン上のデータとして記録することをさします。
『個人情報』
氏名，住所，生年月日，以前の記録など，その情報によって特定の人がわかってしまう情報のことです。個人情報がもれると，犯罪にまきこまれるなどの被害[ひがい]につながるおそれがあります。
『遠隔[えんかく]医療[いりょう]』遠くはなれた医師と患者[かんじゃ]との間をインターネットなどでつなぎ，患者[かんじゃ]の情報を伝えて，それをもとに診断[しんだん]や指示などのり診療[しんりょう]を行うことです。
４

情報化した社会とわたしたちの生活
３ 情報を生かすわたしたち★情報化の進展には様々な利点とともに問題点もあることや，生活の中で様々な情報を有効に活用することが大切であり，情報を受け取るだけでなく送り手としても責任ある行動が望まれることを理解し，日常の生活に生かそうとする。
『ダイレクトメール』
広告を，個人あてに郵便[ゆうびん]などを使って直接送る方法のことです。
『ウェブサイト』
インターネットを通して，さまざまな情報を受け取ったり，書きこんだりできます。見たいものを検さくしたり，アドレスを入力したりすると見られます。
『メディアリテラシー』
メディアが伝えるたくさんの情報の中から必要な情報を自分で選び出し，活用する能力や技能をいいます。

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 16 -→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小5】1月
ユニット
５

わたしたちの生活と環境
わたしたちの生活と森林

１

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★我が国の森林資源の働きや，育成や保護の取り組みの様子に関心をもって調べ，国土に広がる森林
が国土の保全や水資源の涵養などに重要な役割を果たしていることや，森林の育成や保護に取り組む人々の工夫や努力を理解するとともに，環境保全のための国民一人ひとりの協力の必要性について考えようとする。
『世界遺産[いさん]』
世界じゅうの人々に大切にされるべき場所のことで，自然遺産[いさん]，文化遺産[ぶんかいさん]，それらの両方の複合遺産の三つに分けられます。
・白神山地
『国有林』
国のもっている林を国有林といいます。2005年現在，国有林の面積は森林全体のおよそ30%をしめています。
『人工林と天然林』
人の手で植林したものを人工林，自然にできたものを天然林とよんで区別します。
『林業』
なえ木を植えて育て，木を切って売ることを林業といいます。現在，国産の木材が見直され始めています。間ばつされた木を木材として使い，木材の自給率をあげることが求められています。

５

わたしたちの生活と環境
環境[かんきよう]を守る
わたしたち

２

★身の回りの生活環境や公害に関心をもち，産業の発展や都市化の進展にともなって生じた公害や，それらから国民の健康や生活環境を守る取り組みの様子を理解し，環境汚染から健康や生活環境を守るためには，企業や行政の取り組みだけでなく，わたしたち一人ひとりの努力や協力が必要なことがわかる。
『BOD(ビーオーディー)』川などのよごれの程度を表す値です。数字が大きいほどよごれています。
『高度経済[けいざい]成長』
日本では， 1950年代後半から約20年間，国内での生産や消費が大きくのび，国民の生活はどんどん便利になりました。その一方で，環境[かんきょう]はかいなどの問題も起こりました。
『条例』
都道府県や市区町村状国の法律[ほうりつ]とは別につくることができるきまりのこと。地域[ちいき]ごとの人々の願いを実現するために定められます。
- 17 -

『京都議定書』
地球温暖化[おんだんか]によって，大気や海水温が少しずつ上がり，環境[かんきよう]に大きなえいきょうがあるとされています。世界じゅうの人々で協力して地球温暖化[おんだんか]を防ぐために，まとめられた文章です。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 18 -→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小5】2月
ユニット
５

わたしたちの生活と環境
自然災害を防ぐ

３

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★我が国における自然災害やその防止の取り組みの様子に関心をもって意欲的に調べ，我が国の国土
では自然災害が起こりやすく，国や都道府県などが様々な対策を進めていることや，国民一人ひとりが協力したり防災意識を高めたりすることが大切であることを理解し，防災のための自分たちの取り組みについて考えようとする。
【用語】地震[じしん]

噴火[ふんか]台風・こう水大雪『土石流』
一度にたくさんの雨がふって，土砂[どしや]が水といっしょにいっきに斜面[しやめん]を下る現象です。
大きな被害[ひがい]が出ます。
『防災』
1960年ごろまで，1000人以上の命が失われる大災害がひんぱんに起きていましたが，防災のための工事などをずっと行ってきたことによって，大きな被害[ひがい]の出る災害が，減ってきています。
『復旧作業』【用語】公害－『四大公害病』
・水俣病[みなまたびよう](熊本[くまもと]・鹿児島県[かごしまけん])・イタイイタイ病(富山県)
・四日市ぜんそく(三重県)
・新潟[にいがた]水俣病[みなまたびよう](新潟県[にいがたけん])- 19 -

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 20 -

→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小5】3月

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント

ユニット
◎

指導内容

『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

世界とつながる日本【用語】

アジア州の国々
アフリカ州の国々
ヨーロッパ州の国々
南アメリカ州の国々
オセアニア州の国々【用語】主な貿易品目
自動車
鉄鋼[てつこう]プラスチック
集積回路
内燃機関
船舶[せんぱく]VTR
コンピューター
液化天然ガス
衣類
魚かい類
医薬品
肉類
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 21 -→③ テスト

北アメリカ州の国々

自動車部品
二輪自動車
木材
野菜

精密[せいみつ]機械
原油

→→

④評価

⑤課題

- 22 -