回 覧〈 セミナーのご案内 〉● 今回配布先を限定しておりますので､関係各位へのご回覧につき､ご高配をお願いいたします。

高等教育活性化シリーズ 163（通算 458 回）

2010 年 5 月 27 日（木）“算定方式”の錯誤と革新―

ＧＰＡ制度の進化と成績評価の説明責任
高等教育活性化シリーズ 164（通算 461 回）

2010 年 6 月 4 日（金）大学の“教育責任”の実質化――

教員評価・人事制度の進化と運用Ⅳ“算定方式”の錯誤と革新―

ＧＰＡ制度の進化と成績評価の説明責任～的確な履修－学修指導／成績証明の信頼性を高めるために～※ 7 つの学修インフラ／米・欧・亜・豪調査結果／fGPA の国際優位性／学生への説明責任※［宮崎大］素点に基づく GPA／GPA(学習成果)と GPC(教育活動)両面の重要性／学習状況調査と学習成果※［同志社女子大］旧 GP 算出法の不合理性／連続 Grading Scale の考案／04 年導入と 09 年再検討※［パネル討論］GP・GPA・GPC の算出の進化／学修インフラと導入方策／学修・成績の説明責任● 講 師・パネリスト 陣 ●半田武方山本

☆パネル討論智久 氏 ／ お茶の水女子大学 教育開発センター 教授
壮一 氏 ／ 宮崎大学 教育研究・地域連携センター 准教授
寿 氏 ／ 同志社女子大学 生活科学部 教授

2010 年 5 月 27 日（木）剛堂会館

“論点”の共有と展開方策の明確化

会議室 （東京・麹町）

大学の“教育責任”の実質化―

教員評価・人事制度の進化と運用Ⅳ～“契約”と“評価”による相互選択／インセンティブと処遇反映～※ 教員の役割・タイプに基づく契約方式／採用時及び・再任・昇格時の評価／留意点と今後※ 組織目標と整合した人事制度／国公私立大アンケート調査結果から／課題と進化※［愛媛大］教員の総合的業績評価／処遇・インセンティブ付与／評価と併行した支援・能力開発※［金沢星稜大］“教員像”共有／自主申告・授業参観・役職者面談／「星稜モデル」●今泉奥居柳澤坂野

講 師 陣 ●

忠 氏 ／ 多摩大学 経営情報学部 教授、前・副学長、元・経営情報学部長
正樹 氏 ／ 広島大学 大学院社会科学研究科 准教授
康信 氏 ／ 愛媛大学 学長
光俊 氏 ／ 金沢星稜大学 学長

2010 年 6 月 4 日（金） 剛堂会館

会議室 （東京・麹町）

地域科学研究会・高等教育情報センター

[ 参 加 要 領]

日時 ： 高等教育活性化シリーズ 163「ＧＰＡ制度の進化と成績評価の説明責任」
2010 年 5 月 27 日（木）13：00～16：50
高等教育活性化シリーズ 164「教員評価・人事制度の進化と運用Ⅳ」
2010 年 6 月 4 日（金）9：40～16：50
会場 : 剛堂会館（明治薬科大学）会議室 （東京・麹町）※両日程、同会場です
東京都千代田区紀尾井町 3-27

TEL 03-3234-7362(東京メトロ有楽町線｢麹町駅｣1 番出口から徒歩 4 分、JR 中央・総武線「四ツ谷駅」麹町口から徒歩 10 分)ご一名

参加費（資料代を含む）

高等教育活性化シリーズ 163

42,000 円

ＧＰＡ制度の進化と成績評価の説明責任(消費税込)

高等教育活性化シリーズ 164

43,000 円

メディア参加（資料及び音声 CD 送付）

43,000 円(送料、消費税込)

44,000 円(送料、消費税込)(消費税込)※参加費の払い戻しはしませんので、申し込まれた方の都合が悪いときには代理の方がご出席ください。
教員評価・人事制度の進化と運用Ⅳ

申込方法 ： 参加申込書に所要事項を記入のうえ FAX または Email にてご送付ください。
受講証と会場地図を送付しますので必ずご確認ください。
支払方法 ： 銀行振込・郵便振替・当日払いがあります。
みずほ銀行麹町支店
普通 1159880
三菱東京 UFJ 銀行神田支店 普通 5829767
三井住友銀行麹町支店 普通 7411658 ＊郵便振替：00110-8-81660
口座名 (株)地域科学研究会(なお､ご請求なき場合は振込受領書を領収書に代えさせていただきます)インターネットでのご案内は⇒ http://www.chiikikagaku-k.co.jp/

お申込み・お問合せ

地域科学研究会

高等教育情報センター

E-mail：kkj@chiikikagaku-k.co.jp

東京都千代田区一番町 6-4 ライオンズ第 2-106
TEL 03(3234)1231 FAX 03(3234)4993

キリトリ線(※参加申込みの折は必ずお送りください)
研修会参加申込書

2010 年月日■高等教育活性化シリーズ 163 ＧＰＡ制度の進化と成績評価の説明責任□ 当日参加□ メディア参加■高等教育活性化シリーズ 164 教員評価・人事制度の進化と運用Ⅳ□ 当日参加□ メディア参加(□に✔印を入れてください)
勤務先
所在地

〒TEL

FAX
参加者氏名

連絡部課・担当者
所属部課役職名

メールアドレス〈通信欄〉支払方法(郵便振替･当日払い･銀行振込) 請求書(要不要)※この個人情報は、本セミナーの一連の業務及び今後のご案内に使用させていただきます。

ＧＰＡ制度の進化と成績評価の説明責任
時間～

13：00
14：30

講義2010 年 5 月 27 日（木）項目

□ functionalGPA による成績評価と教育の質保証～GPA の国際通用性/絶対的相対評価/学修・成績証明書～
お茶の水女子大学 半田
1．厳格・厳正な成績評価を支える教学システム～運用と効能発揮のための 7 つの前提インフラ～
2．国際的にも通用する GPA 制度を拓く～fGPA の優位性
～米・欧・亜・豪、国際調査の結果を踏まえて～
3．教員の多様な成績原評価に柔軟に対応する絶対的相対評価手法～GP の算出方式のマジック／撹乱と錯誤から“脱”4．学修と成績の公正・厳格な証明書の提案～学生への説明責任に立ち、意欲を高める／学修の“質”保証～智久□［宮崎大］GPA の運用・活用状況と厳格な成績評価の進化～GPA 算定方式／GPA と GPC／学習成果と成績証明～

～

14：40
15：10

宮崎大学 武方壮一

同志社女子大学 山本寿

1．GPA 算定方式
（1）素点に基づいた GPA 算定（2）GP=(成績－50) ／10 or GP=(成績－54.5) ／10
2．GPA（学習成果）と GPC（教育活動）両面考慮の重要性（1）GPC=Σ(各学生の GP) /Σ(科目登録者数)（2）教員の教育活動の指標としての GPC（3）GPA 制度を機能させるための GPC
3．厳格な成績評価へ進化させるために（1）学習状況調査からわかること（2）組織的な教育の質の向上を図るための課題（3）教育の質の向上から学習成果へ□［同志社女子大］GPA 制度の導入・運用とその後の進化～旧 GP 算出法の不合理性と連続 Grading Scale の考案～

～

15：20
15：50

1．旧 GP 算出法の不合理性（1）アメリカの Grading System（2）日本における通常の GP 算出法（100 点法から GP へ）（3）問題点2．連続 Grading Scale の考案（2002）（1）100 点法の精度との両立（2）通常の Grading System との対応
3．GPA 制度導入（2004）と再検討（2009）（1）学内での合意形成と論議（2）運用（3）新たな課題と検討□ パネル討論

16：00～

GP・GPA・GPC の算出の進化／学修インフラと導入方策／学修・成績の説明責任

16：50○パネリスト半田智久 ／武方壮一 ／山本寿○司会

地域科学研究会 高等教育情報センター 研究員

教員評価・人事制度の進化と運用Ⅳ
時間

講2010 年 6 月 4 日（金）義項目

□ 教員の役割・コミットメントに基づく契約と業績評価～大学×学生×教員間の“社会評価・相互選択に”時代を拓く～

～

9：40
11：30

多摩大学 今泉□ 教員評価制度の運用・活用状況と進化～「研究者等個人業績評価の先進事例アンケート調査」結果を踏まえて～

広島大学 奥居～

11：40
12：40

1．国公私立大学における教員評価の導入状況（1）教員評価の実施率（2）教員評価の導入目的
2．教員評価の評価項目と評価結果の活用（2）教育・管理運営・社会貢献に関する項目（1）研究に関する項目（3）評価結果の活用方策
3．教員評価の課題（1）教員評価の導入時と導入後の比較にみる課題の変化（2）質的向上を図るための要点□［愛媛大］教員の評価・処遇とサポート体制～評価と併行した支援・能力開発の必要性～

～

13：40
15：10

忠

1．教育理念・教育課程にもとづいた教員編成計画～教育重視型大学のケース
2．教員採用時の契約方式と留意点（1）教員の教育上の役割・コミットメントの明確化①教育②ディレクター
③研究（2）教員のタイプと求められる役割～プロジェクト型チームビルディングのために①教育重視型 ②研究重視型 ③実務教育型 ④マネージャ型 ⑤ノンジャパニーズ型（3）給与体系～
年俸制から月給制へ
3．再任・昇格時の業績評価～教育重視型の場合（1）教員評価の原則～教育をどう評価するか（2）学生からの評価～授業内アンケートと科目への評価（3）教員の自己評価と他者評価～チームメンバーとして納得できるデータとは4．大学の社会評価の進化～教育重視大学での教員力向上の目標〈質疑応答〉

正樹〈質疑応答〉

愛媛大学 柳澤康信

1．教員の総合的業績評価（1）自己評価（2）部局個人評価
2．評価に基づく処遇及びインセンティブ付与（1）処遇への反映（2）インセンティブ付与
3．評価と併行した支援・能力開発の必要性（1）広義のＦＤ（2）評価制度に見合うサポート体制
4．教員の支援・能力開発の現状と将来（1）教育業務に関する能力開発 （2）教育以外の業務に関する支援・能力開発のあり方〈質疑応答〉□［金沢星稜大］“教員像”共有のための業績評価システム～教員は「自分を超える力をつける」ことに生き甲斐を感じているか～

金沢星稜大学 坂野～

15：20
16：50

光俊

1．大学改革と教員評価（1）大学概要と大学改革小史（2）教員評価システムの導入前史（3）教員評価システムの導入の狙い
2．教員業績評価システムの展開（1）当初方式から現行方式へ（2）教員業績評価システムの概要（3）自主申告、授業参観と役職者による面談指導～昇格人事での活用
3．
「教員評価」の全体像：教員業績評価システム以外の「教員評価」（1）学生の授業評価（2）学生の声を直に聞く（3）研究費の傾斜配分方式（4）成績評価の厳格化問題と学長・学部長による面談指導（5）学生の授業不満への対応と授業担当をはずした研修制度
4．教員評価「星稜モデル」の意義と限界（1）自己申告制の意義と限界（2）質的評価を欠く量的評価中心制度の意義と限界（3）教員の教育力・研究力は向上したか：「教師の魂」は醸成されたか（4）今後の課題①量的客観的評価項目のバランス問題②質的評価基準の導入の必要③第三者（学生＋教職員＋理事者）を追加する④評価を処遇にどう反映させるか⑤２種類（定年制と任期制）の教員の存在との関連〈質疑応答〉