ダイアログ・イン・サイレンスにおけるシェアリングネイチャー	 	 
記入日：2015 年	  12 月	  1 日	 
環境に関する手話研究会	  廣瀬彩奈	 

1.はじめに	 
手話で活動するろう者1のネイチャーゲームリーダーとして、これまでのネイチャーゲーム活動は主に幼稚部〜小学部のろう児を対象に実施してきた。ろう者と聴者が共に自然をシェアリングするには、聴者も手話ができること、もしくは手話通訳の媒介が必要であると思い込んできたが、ダイアログ・イン・サイレンス（Dialogue	 In	 Silence：以下 DIS）2の存在を知り、ろう者がインタープリターとして、聴者対象に DIS を実施することで手話ができない聴者でもろう者と自然をシェアリングできるのではないかと思うようになった。また、自然環境の中で実施する DIS のプ
ログラムを考える上でネイチャーゲームは最適のツールとなるということが見出された。	 	  一般に、ろう者と聴者が自然をシェアリングするには、聴者が手話通訳や筆談、身振りなどの“配慮”を行なうことによってろう者とのコミュニケーションの壁を打ち消すなどの手段が考えられがちである。これではろう者にとっては対等に自然をシェアリングすることができない。一方で、ろう者同士で語られる自然の見方は、聴者のそれとは違うのか、これまで疑問に思ってきたことでもある。自然環境の音情報が入らない分、あらゆる自然物をみて想像する癖がろう者にあるのではないだろうか。そしてその想像の世界を聴者に紹介する方法として、自然をイマジネーションするネイチャーゲームの内容と一致するものが多くみられた。	 	 
2.自然環境の中で実施するダイアログ・イン・サイレンスの提案	 	  ドイツのハンブルグを中心に行なわれている DIS は、ろう者がガイドになり、聴者の参加者をサイレンスの世界に誘い、音声以外の表現（手の形、表情、身体表現）を磨く場となっている。
聴者にとっては社会の中における役割の逆転を引き起こし、新しい表現の可能性を見出すことができる。聴者はノイズ入りのヘッドフォンをつけることで、聴者の参加者同士でも音声言語による対話が困難な状況をもたらし、音声以外のコミュニケーションを考えざるを得ない環境にさらされる。	 	  こうした DIS のやり方にヒントを得て、第１回『ダイアログ・イン・サイレンス＠宍塚の里山』
を 2014 年 11 月 24 日に茨城県土浦市にある宍塚で実施した。ヘッドフォンは用いず、聴者とろう者でグループを作り、音声言語以外のコミュニケーションの方法をお互いに考えながら「自然の発見」を伝え合うプログラムを行なったが、参加した聴者からは「人の話す音声がまったくない環境の中で逆に耳が研ぎ澄まされ、鳥の声が普段よりよく聞こえた」という感想がみられた。この第 1 回の実施を通して、聴者は自然の中でサイレントに過ごすことで自然の音に対する集中力が高まり、自然に対する気づきを得られるということが明らかになった。	 	  第２回は、第 1 回と同じ場所で 2015 年 10 月 25 日に実施した。第２回実施においては、聴者が“サイレンスの世界”や“自然のさまざまな現象を表現した手話”を通して新たな自然への気づきを得ることを目標に、ネイチャーゲームをアレンジしたプログラムを考案した。また、さまざまな自然現象を手話で表現できることの奥深さを感じてもらい、手話に興味をもってもらうことをも目標とした。本紙では第２回の実施内容及びその成果について報告する。	 	 	 ３.第２回『ダイアログ・イン・サイレンス＠宍塚の里山』実施内容	 
日時：2015 年 10 月 25 日	 
場所：宍塚の里山（茨城県土浦市）
対象者：手話のできない聴者 12 名（内、宍塚の里山保全活動サークルに属する大学生 10 名）
スタッフ：3 名（報告者を含むろう者 2 名、手話通訳者 1 名）
1
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音声言語と対等のツールで手話を使う聴覚障害者のことをろう者（Deaf）とする。
Web サイト「Dialogue In Silence」＜http://www.dialogue-in-silence.com/＞（2015 年 11 月 24 日現在）

時 間
活動名	 
10：00 始めの挨拶

内容	 

ねらい	 DIS の説明「宍塚」の手話表現の紹介

宍塚にいそうな生物を想像しながら徒歩で移動
10：15 自己紹介
参加者は空文字で名前を伝える。ろう者スタッ 手話ができなかったり筆談用具
フが読み取り、名前の手話表現を教える。
がなかったりしても、伝える方法があることを知ってもらう。

ろう者スタッフが宍塚にいる生物を手話で表現 同じ１つの生物でも CL3によってする。１つの生物につき、いろいろな表現がで いろいろな表現ができること、まきるので、1 つの表現をするたびに「わかった」 た手話表現は生物の特徴を見事かどうかを確認する。「わかった」合図のしかた に捉えたものが多いことに気づいについては、手話で「胸に手のひらをあてる」 てもらう。
ポーズをする。	 	 
森のインタープリテーション
森を歩くときのルールは「音声禁止」。	 
サイレンスの世界に入ることで自伝えたいことがある時は身振りやホワイトボード 然に対する感覚がさらに研ぎ澄による筆談などで工夫する。	 
まされる経験をしてもらう。	 	 	 ①「木のシルエット」のアレンジ
ろう者スタッフが表現する木はどの木かを当て 枝の付き方の違いや樹木にはえる。	 ているコケを CL で表現することが	 できることを知ってもらう。今まで	 同じようにみえていた樹木 1 本 1	 
本に個性があることに気づいても	 らう。	 
②「自然へのインタビュー」のアレ 以下の３本の樹木それぞれの特徴について、 自然の特徴からみえてくる想像のンジ
どのようにできたのかをろう者スタッフ２人で想 物語を楽しんでもらう。	 
像しながら話し合う。参加者は、その話のやりと 	 りを聴きながら樹木を観察する。	 	 
●「ブラックジャックの木」（樹肌に手術の傷の 	 ようなものがみられる）	 	 
●「血だらけの木」（コゲラが同じ木のあちこち 	 に作っている巣穴から、血が噴き出しそうにみ 	 える）	 	 
●「シジミの木」（カワラダケが生えている木。カ 	 ワラダケの模様がシジミに似ている）	 	 	 	 ③ジョロウグモの巨大な巣
ろう者スタッフが、クモの巣ができるまでの現象 森のあちこちにできているクモのを、手話で表現する。	 
巣を見落していたことに気づき、	 森の見方が変わるきっかけを与	 える。	 
違う種類の葉を集めながら、来た 	 	 道を戻る	 	 	 	 「木の葉のカルタとり」のアレンジ 参加者は葉の特徴を CL で表現し、他の参加者 葉の種類によって CL 表現が変わにどの葉を表現しているかを当ててもらう。	 
ることを知り、また葉の種類の多様性を実感してもらう。	 
振り返り（感想発表）	 

10：25 「ノーズ」のアレンジ
題①トンボ②カモ③ネズミ④（ヒント「〇〇ネズミ」）
カヤネズミ
10：35

11：00

11：10

11：25	 	 	 	 	 CL：Classifier（分類するもの、類別詞）。身体動作や物体の動き・形状などを手型で表現したもの。手話の基本要素となる。
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４.成果と課題
参加者の感想（表１）からは、ろう者の自然に対する見方や想像力を知ることで、ろう者の自然の楽しみ方をシェアリングし、さらに自然物を CL4などでどのように表現するかを楽しむことができたようすが伝わった。こうした世界での体験を通して、いつも見慣れているはずの宍塚における樹木の多様性に気づくことができたように思う。１つ１つの自然物に対する想像力を働かせることと、自然の特徴を自らの身体で表現しようとすることによって、自然のミクロな部分が見写真 1	  ろう者による「森のインタープリテーション」えてくるのではないかと思われる。
自然物の表現については CL が自然物の特徴を捉えるのにもっとも適しており、また手話ができない聴者も CL を通して「手話で楽しむサイレンスの世界」の入り口に立つことを容易にする。
実際に最初に実施したアクティビティ「ノーズ」のアレンジで「カモ」や「トンボ」を CL で表現してみせた時は、その場にいた参加者のほとんどが咄嗟に後ろに広がる池を振り返り、そこにいたカモやトンボの姿を確認している様子がみられた。また、私たちが表現した「ネズミ」はネズミの歯を示すものであったが、その表現を「モグラ」だと思った人がいて、私たちろう者のスタッフも、モグラには歯があるのだろうかという気づきを得ることができた。
また、最後に実施したアクティビティ「木の葉のカルタとり」のアレンジでは、葉の形などの特徴を捉え、参加者が CL で表現することができた。また、その CL をみて、どの葉を表現しているかをほかの参加者が当てることができた。
手話は、これまで日常生活の中で使うこともなかった聴者にとってはとっつきにくく感じるであろうが、手話の基本要素の１つである CL は誰でも習得することができ、また CL で表現することの試みによって自然物の細かな描写ができるように
写真 2	  木の葉を CL で表現なる。ネイチャーゲームのさまざまなアクティビティでは動物の動きや樹木の形などの身体表現が中心になっているものも多い。また、自然物の特徴が書かれたカードを使ったり自分がみた自然を絵で表現し相手に伝えたりするアクティビティもみられる。
このようなアクティビティはすべて、自然を CL で表現するやり方にアレンジすることができ、手話通訳を介さなくてもろう者と聴者がシェアリングすることが可能になる。
自然に対する想像力、すなわちイマジネーションについても、ろう者はすでに自然をみて物語を想像したり自然物の気持ちになってみたりする感性が無意識に備わっていることが多いように思う。アクティビティ「自然へのインタビュー」は、普段の生活の中ですでに自分自身の内部で行なっている行為であり、ろう者それぞれのイマジネーションを聴者に紹介することは、ろう者の聴者に対するインタープリテーション手法として斬新であるともいえよう。
一方で、私たちろう者は相手の表情から反応を推し量ることが多いが、私たちがインタープリテーションをしている間、参加者の表情にはっきりとした変化がみられなかったことで本当に私たちはシェアリングできているかどうか不安になった場面もあった。終了後の参加者の感想を読むと、実は心の中では驚いたり楽しんだりしてくれていたのだということが伝わったが、ろう者と聴者がその場でシェアリングするには、お互いのコミュニケーションに対する文化の違いを知り、聴者がろう者のコミュニケーション文化に入りやすくするための工夫が必要であることに気づかされた。また、手話通訳スタッフからは、「やはり楽しかったり何か発見すると他の人に伝えたくなるので、（参加者同士が音声で）喋り始めてしまう、それを止める・・楽しい場に禁止事項（音声禁止）があるということが心苦しかった」という意見が出た。	  そこで、次回は「サイレンスの世界」カードを参加者みんなの目に入りやすい場所に常に提示しておき、音声に頼らずにサイレントの世界を楽しもうという意識を高めるような環境を設定したい。また、手話を構成する１つである表情を顔に明確に出せるようにするために、さまざまな表情のイラストを示した「気持ちカード」を参加者に持たせるなどの工夫をしていきたい。	 	 
4

2 ページ目の注 3 参照

表１	  第２回参加者の感想	 
ろう者と聴者で自然の感じ方・見方にその他どのような違いがあると思われたか？
キノコや葉っぱが色づいているのを見 木の目など細かいところまで観察する 初めての体験で楽しかったです！あ1 て山にも秋が来ているのだなと実感し 力がとても優れてらっしゃるなーとびっ りがとうございました！
ました。
くりしました！
今まで気がつかなかった木の形や見 ろう者の方は聴者が気付かない、気に 大変楽しかったです。ありがとうござたことのない葉を発見できた。体や身 しないところまで細かくみていて凄いと いました！
2
振り手振りで伝えることのむずかしさ 思ったや楽しさを知れた。
木を木として見るだけではなく、その ろう者の方は、より視覚に凝らして物を とても貴重な体験となりました。
3 模様や形を想像して考えるという見方 見ており、聴者よりも多くの気づきがあを学んだ。
ると思う。
自然を自分の身体で表現する楽しさと 一つ一つの物、声、人に対する視野、 また参加したいので、今後ともよろし想像する楽しさはそれぞれの時間、体 時空が聴者にくらべて新たな世界、ち くお願いします。いつか一緒に活動し4 験に集中力を使い、素晴らしい経験に がう世界観を持っていて感動しました。 たいです！
なりました。新たな視点が広がりまし イマジネーションの奥深さを感じました。
た。
「見る」といることの意味の再認識、自 想像力の豊かさの点、「見る」ことで得 やはりワークショップ中に耳栓等をし分たちは耳が聞こえているからこそ、 られる情報を最大限に活かしていると て全く音を断っても面白い発見があ
5 その情報をあてにしてしまっていて思った。
ると思った。
「見る」という事をしっかり行っていなかったと思う。
違う視点で里山を見ることができて、 私たちは普通に木は木、草は草とみて 本日はありがとうございました。この色々な植物も探せば探すほどいると いた。しかし、その中にも想像一つで ような貴重な体験により視野が広く6 感じた。あと、耳から入る音色も楽しめ 色んなことをイマジネーションできてた なった気がします。
た。のしかった。また二人のことをみていて とても楽しかったですありがとうござ
笑顔の大切さに気付いた。
いました。
伝えるという事は当たり前のことだ
いつもはさっと見のがしてしまうところ しゃべらないことは想像以上に難しが、とても難しく大切なことだと改めて にどんどん注目できる点。音がないた かった。次にやる機会があれば完璧7 感じられた。一つ一つのことに注目し め目の情報を精いっぱい理解していく に聞こえない中でやってみたい。ていく楽しさ、耳が聞こえない人の視 点。
また相手に伝えるまでジェスチャー点がわかりとても面白かった。
で伝えてみたい。
物を見ぶり（身振り？）手ぶりで伝える 普段は気にもしない木の形や葉などに 葉を体で表現する、簡単そうで難しことの難しさが分かりました。口では伝 も様々なイメージをふらませ、お互いに い貴重な経験ができて楽しかったで8 えきれていないことも数多くあり、ろう 共感しあっている所を見て、健常者よ す。今日はありがとうございました。
者の方とは見方が違うと感じることも りも色々なことを考えて里山を楽しんで多く驚かされた。
いるなと感じました。
視覚でみたものをそのまま体で表現 目で細かい所までみて「あれに似てい 二人が話しているのをみて中に加わすることが今まであまりなくて、体で表 る」などで、相手に伝わりやすいように りたいなと思いました。
9 現しようとすると物事の細かい所まで しているなと思いました。
そのくらい楽しそうでした。今日はあ見られるようになるんだなと思いましりがとうございました。
た。
普段はぼんやりとしか見えてなかった 「あれに似ている」「あれに見える」と 貴重な体験をありがとうございます。
ものが、表現しようとする過程でより細 想像力を働かせるには、その対象に 楽しかったです！
やかに見ることができました。
関心が強く持てていないとできないと10思います。お二人は自然のなかの一つ一つをすごくしっかり見ているんだなと思います。
里山には今まで毎回か訪れ活動に参 ろう者の方は目で見た情報からの発 とてもお二人が楽しそうにワーク加してきましたが、今まで見ていな想の自由さを感じまた。聴者は目で見 ショップをしてくださったので、私たちかった小さな発見、小さな気付き、そ て、耳で聴いた事を言葉として声に出 もリラックスして参加することができこからの自由な発想をすることの楽し して伝えることが出来ますが、ろう者の ました。また、多くの気づきもありまし11 さを感じる事が出来ました。
方は目で見た情報だけを相手に伝え た。有難うございました。ており、しかし、その分相手にどのように表したら伝わるか、またどのように伝えようとしているかを考えることが出来ました。
どのような、新しい発見があったか？

〔謝辞〕第 1 回、第２回ともに『ダイアログ・イン・サイレンス＠宍塚の里山』プログラムを立案し進行を一緒にしていただいた「環境に関する手話研究会」メンバーの北村まさみさん（つくばバリアフリー学習会）、須藤はるかさんに感謝の意を申し上げます。