令和 6 年度（2024 年度）用

小学校国語科書写用「新編 新しい書写」

年間指導計画作成資料【１年】

令和 6 年（2024 年）1 月版※単元ごとの配当時数、主な学習活動、評価規準などは、今後変更になる可能性があります。ご了承ください。

東京書籍

「新編 あたらしい しょしゃ 一」（第 1 学年）年間指導計画月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連単元の目標●がっこうにはどんな ○１年間の学習を見通すことができる。
もじがあるかな○書きやすい姿勢と鉛・もじをかくしせい
筆の持ち方を理解し・かきやすいもちかたて書くことができ・えんぴつでかいてみ る。
よう① 身 の 回 り に あ る 文 字 を 想 起 ［知・技］
し、書写学習への意欲を高め ○書きやすい姿勢と鉛筆の持ち方る。
を理解して書いている。
② １ 年 間 の 学 習 の 流 れ を 見 通 ［主］す。
○学習の見通しを持って、積極的③書きやすい姿勢・鉛筆の持ちに、書きやすい姿勢と鉛筆の持方を学習し、丁寧に書く態度ち方で書こうとしている。
を身につける。
【姿勢・持ち方】④平仮名や片仮名、漢字の点画の書き方に通じるいろいろな線を書き、運筆に慣れるとともに、書写学習への関心・意欲を高める。
⑤姿勢・鉛筆の持ち方について、自己評価・相互評価をする。

2①平仮名の始筆と、終筆の違い ［知・技］（ 「 止 め 」 「 払 い 」 「 は ○平仮名の始筆と終筆（「止め」ね」）の書き方を確認する。
「払い」「はね」）の書き方を【点画の書き方】始筆・終筆理解している。
② 始 筆 と 、 終 筆 の 違 い （ 「 止 ○平仮名の始筆・終筆に注意してめ」「払い」「はね」）に注書いている。
意して書く。
［思・判・表］③自己評価・相互評価をする。 ○さまざまな文字の始筆や終筆が○水書用紙と水書用筆等を使用どのようになっているか考えてして、終筆を確認する。
いる。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、始筆と終筆に気をつけて、進んで丁寧に書こうとしている。

1①筆順の原則を確認する。
［知・技］【書くときの動き】筆順○文字には筆順があることを理解②筆順に注意して、筆順に従っし、筆順に従って書いている。て書く。
［思・判・表］③文字の書き始めの位置を確認 ○さまざまな文字について、どのする。
ような筆順なのか考えている。
④自己評価・相互評価をする。 ［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、筆順に従って、進んで書こうとしている。

1①平仮名の「曲がり」の書き方 ［知・技］を確認する。
○平仮名の「曲がり」の書き方を【点画の書き方】「曲がり」理解している。
②「曲がり」に通じる線の練習 ○平仮名の「曲がり」を正しく書をする。
いている。
③「曲がり」の書き方をほかの ［思・判・表］文字に広げて、筆順に従って ○ 平 仮 名 の 「 曲 が り 」 の 書 き 方書く。
を、ほかの文字にどのように生④自己評価・相互評価をする。
かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、「曲がり」の書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

表紙裏～p.7◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)【用具】鉛筆p.8～1055○筆順を理解し、筆順に従って書くことができる。
p.11◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用
筆〔ひらがな〕◯「まがり」

6を理解し、正しく書くことができる。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用
筆〔ひらがな〕◯かくじゅんじょ○平仮名の「曲がり」の書き方を理解し、正しく書くことがで
p.12～13
きる。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用
筆

観点別評価規準

2

4○平仮名の始筆と終筆〔ひらがな〕◯かきはじめとかきお （「止め」「払い」「はね」）の書き方
わり

学習活動【書写のかぎ】

時数

1

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連〔ひらがな〕◯「おれ」

6○平仮名の「折れ」の書き方を理解し、正しく書くことができ
p.14～15る。

○平仮名の「結び」の書き方を理解し、正しく書くことができ
p.16～17る。

7○外形の整え方を理解し、正しく整えて書くことができる。
p.18

p.19
7

①平仮名の「折れ」の書き方を ［知・技］確認する。
○平仮名の「折れ」の書き方を理【点画の書き方】「折れ」（平仮解している。
名）○平仮名の「折れ」を正しく書い②「折れ」に通じる線の練習をている。
する。
［思・判・表］③「折れ」の書き方をほかの文 ○平仮名の「折れ」の書き方を、字に広げて、筆順に従って書ほかの文字にどのように生かすく。
か考えている。
④自己評価・相互評価をする。 ［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、「折れ」の書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

2①平仮名の「結び」の書き方を ［知・技］確認する。
○平仮名の「結び」の書き方を理【点画の書き方】「結び」（平仮解している。
名）○平仮名の「結び」を正しく書い②「結び」に通じる線の練習をている。
する。
［思・判・表］③「結び」の書き方をほかの文 ○平仮名の「結び」の書き方を、字に広げて、筆順に従って書ほかの文字にどのように生かすく。
か考えている。
④自己評価・相互評価をする。 ［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、「結び」の書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

1①平仮名の外形の整え方を確認 ［知・技］する。
○外形の整え方を理解している。
【字形】外形○外形を正しく整えて書いてい②平仮名の外形に注意して、筆る。
順に従って書く。
［思・判・表］③平仮名の外形の整え方をほか ○外形の整え方を、ほかの文字にの文字に広げて、筆順に従っどのように生かすか考えていて書く。
る。
④自己評価・相互評価をする。 ［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、外形に気をつけて、進んで書こうとしている。

1①字形が似ている平仮名の相違 ［知・技］点を探す。
○似ている平仮名の相違点を理解【点画の書き方】始筆・送筆・終している。
筆［思・判・表］【字形】外形○似ている平仮名を書き分けるに②どこに注意して書くと、似てはどうすればよいか考えていいる平仮名を区別して書き分る。
け る こ と が で き る か 確 か め ［主］る。
○学習したことを生かして書いた③自己評価・相互評価をする。
文字を見直し、終筆や外形に注意して、進んで書こうとしている。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用筆○字形が似ている平仮〔ひらがな〕◯ に ているけれど ち 名の相違点を理解することができる。
がうひらがな◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用
筆

観点別評価規準

1◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用
筆〔ひらがな〕◯もじのかたち

学習活動【書写のかぎ】

時数◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用筆〔ひらがな〕◯「むすび」

6

単元の目標

2

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連単元の目標

1①平仮名を、既習事項を確認し ［知・技］ながら、筆順に従って丁寧に ○平仮名を、正しい字形で筆順に書く。
従って書いている。
②濁点や半濁点のつく文字の書 ○濁点と半濁点のつく文字の書きき方を確認する。
方を理解している。
③拗音や促音の文字の大きさや ○拗音や促音の文字の書き方を理書く位置を確認する。
解している。
④自己評価・相互評価をする。 ［思・判・表］○これまでに学習した始筆・送筆・終筆の書き方をどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、字形に気をつけて、進んで書こうとしている。

○横書きの書き方を理解することができる。
p.22 〇数字の書き方を理解することができる。

1①横書きの際の書き進める方向 ［知・技］を確認する。
○横書きの書き進める方向を理解②横書きの際の拗音や促音、句している。
読点、数字の書き方を確認す ［思・判・表］る。
○横書きの書き方を、ほかの文字③自己評価・相互評価をする。にどのように生かすかを考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、横書きの書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

1①既習の平仮名の書き方を確認 ［知・技］する。
○既習の平仮名の書き方を理解し②句読点やかぎの書き方を確認て書いている。
する。
○句読点やかぎの書き方を理解し③既習事項を生かして、日記をている。
丁寧に書く。
［思・判・表］④自己評価・相互評価をする。 ○目的に応じて、既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んで日記を書こうとしている。

2① 片 仮 名 の 「 止 め 」 「 は ね 」 ［知・技］「 払 い 」 の 書 き 方 を 確 認 す ○片仮名の「止め」「はね」「払る。
い」「折れ」「曲がり」の書き【点画の書き方】始筆・終筆方を理解している。
②「止め」「はね」「払い」の ○片仮名の「止め」「はね」「払書き方に注意して、筆順に従い」「折れ」「曲がり」を正しって書く。
く書いている。
③片仮名の「折れ」「曲がり」 ［思・判・表］の書き方を確認する。
○片仮名の「止め」「はね」「払【点画の書き方】「折れ」「曲がい」「折れ」「曲がり」の書きり」方を、ほかの文字にどのように④「折れ」「曲がり」の書き方生かすか考えている。
をほかの文字に広げて、筆順 ［主］に従って書く。
○学習したことを生かして書いた⑤自己評価・相互評価をする。
文字を見直し、片仮名の「止め」「はね」「払い」「折れ」「曲がり」の書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

〔ひらがな〕◯よこがき①9◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用筆▼せいかつにひろげ ○既習の平仮名の書き方を理解し、日記をよう書く場面で生かすこ・にっきをかこうとができる。
○句読点やかぎの書き方を理解することが◎〔知識及び技能〕⑶できる。
ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆
★他教科との関連：国語
p.23

9

観点別評価規準○平仮名を、既習事項を確認しながら、筆順に従って正しく書
p.20～21
くことができる。
○濁点と半濁点のつく◎〔知識及び技能〕⑶
文字の書き方を理解
ウ(ア)(イ)することができる。
【用具】鉛筆・水書用○拗音や促音の文字の筆書き方を理解することができる。

〔ひらがな〕◯ひらがなのひょう

9

学習活動【書写のかぎ】

時数○片仮名の「止め」〔かたかな〕◯「とめ」「はね」「はら 「 は ね 」 「 払 い 」「折れ」「曲がり」い」と「おれ」「まがの書き方を理解し、り」
正しく書くことがで
p.24～25◎〔知識及び技能〕⑶9ウ(ア)(イ)・ 【用具】鉛筆・水書用
10
筆きる。

3

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連単元の目標

学習活動【書写のかぎ】

時数

観点別評価規準○片仮名を、既習事項を確認しながら、筆順に従って丁寧に書p.26～27
くことができる。
○濁点と半濁点のある◎〔知識及び技能〕⑶
文字の書き方を理解
ウ(ア)(イ)することができる。
【用具】鉛筆・水書用○促音と長音符号の書筆
10
き方を理解することができる。

1①片仮名を、既習事項を確認し ［知・技］ながら、筆順に従って丁寧に ○片仮名を、既習事項を確認しな書く。
がら、筆順に従って書いてい②濁点や半濁点のつく文字の書る。
き方を確認する。
○濁点と半濁点の書き方を理解し③長音符号の大きさや書く位置ている。
を確認する。
○促音と長音符号の書き方を理解④自己評価・相互評価をする。
している。
［思・判・表］○これまでに学習した始筆・送筆・終筆の書き方をどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、字形に気をつけて、進んで書こうとしている。

○横書きの書き方を理解することができる。
p.28

1①横書きの際の書き進める方向 ［知・技］を確認する。
○横書きの書き進める方向を理解②横書きの際の拗音や促音、長している。
音 の 文 字 の 書 き 方 を 確 認 す ［思・判・表］る。
○横書きの書き方をほかの文字に③自己評価・相互評価をする。
どのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、横書きの書き方に気をつけて進んで書こうとしている。

1①平仮名と片仮名の書き方を確 ［知・技］認する。
○既習の平仮名と片仮名の書き方②既習事項を生かして、名前をを理解している。
丁寧に書く。
○数字の書き方を理解している。
③自己評価・相互評価をする。 ［思・判・表］○目的に応じて、既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んで名前を書こうとしている。

2①漢字の「止め」「はね」「払 ［知・技］い」の書き方を確認する。
○漢字の「止め」「はね」「払【点画の書き方】始筆・終筆い」の書き方を理解している。
②「止め」「はね」「払い」に ○ 漢 字 の 「 止 め 」 「 は ね 」 「 払通じる線の練習をする。
い」を正しく書いている。
③「止め」「はね」「払い」の ［思・判・表］書き方を ほかの文字に広げ ○漢字の「止め」「はね」「払て、筆順に従って書く。
い」の書き方を、ほかの文字に④自己評価・相互評価をする。
どのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、漢字の「止め」「はね」「払い」の書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

〔かたかな〕◯かたかなのひょう〔かたかな〕◯よこがき②◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)
10【用具】鉛筆・水書用
筆▼せいかつにひろげ ○既習の平仮名と片仮名の書き方を理解ようし、名前を書く場面
・なまえをかこう
p.29
10で生かすことができる。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・フェル
トペンほか○漢字の「止め」「は〔かん字〕◯「とめ」「はね」「はら ね」「払い」の書き方を理解し、正しくい」p.30～31◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)
11 【用具】鉛筆・水書用
筆

書くことができる。

4

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連

単元の目標○漢字の「折れ」「曲〔かん字〕◯「おれ」「まがり」「そ がり」「反り」の書
き方を理解し、正しり」
p.32～33① 漢 字 の 「 折 れ 」 「 曲 が り 」 ［知・技］「 反 り 」 の 書 き 方 を 確 認 す ○漢字の「折れ」「曲がり」「反る。
り」の書き方を理解している。
【点画の書き方】「折れ」「曲が ○漢字の「折れ」「曲がり」「反り」「反り」り」を正しく書いている。
②「折れ」「曲がり」「反り」 ［思・判・表］に通じる線の練習をする。
○漢字の「折れ」「曲がり」「反③「折れ」「曲がり」「反り」
り」の書き方を、ほかの文字にの書き方をほかの文字に広げどのように生かすか考えていて、筆順に従って書く。
る。
④自己評価・相互評価をする。 ［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、漢字の「折れ」「曲がり」「反り」の書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

2①既習事項を確認する。
［知・技］②文例を視写する。
○既習の平仮名、片仮名、漢字の③既習事項を生かして、丁寧に書き方を理解して、丁寧に書い書き初めをする。ている。
④自己評価・相互評価をする。 ［思・判・表］○既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んで書き初めを書こうとしている。

1①漢字の外形の整え方を確認す ［知・技］
る。
○外形の整え方を理解している。
【字形】外形○外形を正しく整えて書いてい②漢字の外形に注意して、筆順る。
に従って書く。
［思・判・表］③自己評価・相互評価をする。 ○外形の整え方を、ほかの文字にどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、外形に気をつけて、進んで書こうとしている。

―①漢字の成り立ちを知り、書写 ［主］学習に興味をもつ。
○漢字の成り立ちを知ることを楽しみ、意欲的に学ぼうとしている。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)
11 【用具】鉛筆・水書用
筆○既習の平仮名、片仮名、漢字の書き方を理解して、書き初め
p.34～35を丁寧に書くことができる。
◎〔知識及び技能〕⑶12ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆（フェルトペン）〔かん字〕◯文字のかたち1○外形の整え方を理解し、正しく整えて書くことができる。
p.36◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆・水書用
筆○漢字の成り立ちを知って、漢字を書くことへの興味を高める
p.37
ことができる。

◇文字といっしょに・かん字のはなし

観点別評価規準

2

く書くことができる。

◇文字といっしょに・かきぞめをしよう

学習活動【書写のかぎ】

時数★他教科との関連：国語

5

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連

単元の目標○筆順の原則を理解〔かん字〕
し、原則に従って正◯ひつじゅんのきまり
p.38～39
12①筆順の原則を確認する。
［知・技］【書くときの動き】筆順○筆順の原則を理解している。
②筆順の原則をほかの文字に広 ○筆順の原則に従って、正しく書げて、筆順に従って書く。
いている。
③自己評価・相互評価をする。 ［思・判・表］○筆順の原則を、ほかの文字にどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、筆順に従って、進んで書こうとしている。

2①画の長さや方向に注意して文 ［知・技］
字を書くことを確認する。
○画の長さや方向に注意すること【字形】点画の長さ、点画の方を理解している。
向○画の長さや方向に注意して、正②画の長さや方向に注意して、しく書いている。
誤った例を書き直す。
［思・判・表］③画の長さや方向の整え方をほ ○画の長さや方向の整え方を、ほかの文字に広げて、筆順に従かの文字にどのように生かすかって書く。
考えている。
④自己評価・相互評価をする。 ［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、画の長さや方向に気をつけて、進んで書こうとしている。

2①迷路をたどって、１年間の既 ［知・技］習事項を確認する。
○既習事項を理解している。
【点画の書き方】○既習事項に注意して、正しく整●平仮名：始筆・終筆（「止め」
えて書いている。
「払い」）「曲がり」「折れ」「結 ［思・判・表］び」○既習事項をどのように生かすか●片仮 名：「止め」「 はね」 「払考えている。
い」「折れ」「曲がり」［主］●漢字：「止め」「はね」「払い」 ○自分のめあてを持って、進んで「折れ」「曲がり」「反り」
丁寧に文字を書こうとしてい【書くときの動き】筆順る。
【字形】外形、点画の長さ、点画の方向②既習事項の中から、自分のめあてを立てる。
③自分の立てためあてに注意して書く。
④自己評価・相互評価をする。

2① １ 年 間 の 既 習 事 項 を 確 認 す ［知・技］る。
○既習事項を理解している。
②既習事項を生かしながら、自 ○既習事項に注意して、正しく整分ができるようになったこと
えて書いている。
を紹介する文章やカードなど ［思・判・表］を丁寧に書く。
○目的に応じて、既習事項をどの③自己評価・相互評価をする。
ように生かすか考えている。
④既習事項を生かして、自分の ［主］名前を丁寧に書く。
○今までの学習を生かして、進んで、一年間を振り返る文章を書
こうとしている。

◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)【用具】鉛筆（フェルトペン）

p.40～41◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆（フェルトペン）○画の方向の違いに気をつけて書くことができる。

○自分のめあてを持ち、既習事項を生かして、正しく整えてp.42～43
書くことができる。

▼学びを生かそう
・一年生のまとめ◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆
★他教科との関連：国語
2○既習事項を理解し、▼学びを生かそう
・できるようになったよ 文章を書く場面で生かすことができる。
・名まえをかこう
p.44～453◎〔知識及び技能〕⑶ウ(ア)(イ)(ウ)【用具】鉛筆・フェル
トペンほか★他教科との関連：国語、生活観点別評価規準

2

しく書くことができる。

○画の長さの違いに気〔かん字〕◯かくのながさとほう をつけて書くことができる。
こう

学習活動【書写のかぎ】

時数6