令和5年度 日野市立夢が丘学校経営重点計画★学校教育目標
夢に向かって やさしく かしこく たくましく

自己評価シート

令和６年３月公表★重点計画の概要『保護者、地域から信頼され、安心して子供をあずけることができる学校』★目指す学校像（ビジョン）【めざす児童・生徒像】 ①集団の中で自分がどうあるべきかを考え、行動できる児童① 授業と学校生活が楽しい学校（教育の充実）②（重点目標）自ら問いをもち、思考・判断・表現したことを生かせる児童③人との関わりや地域を大切にする児童② 当たり前のことが当たり前にできる学校（凡事徹底・組織的な取組）【めざす学校像】①授業と学校生活が楽しい学校（教育の充実）【めざす教師像】①児童一人一人を大切にし、児童理解と指導力を進んで学ぶ教師②当たり前のことが当たり前にできる学校（凡事徹底・組織的な取組）③ 学区を開き、情報の共有会に努める学校（家庭、地域社会と連携・協力）③学校を開き、情報の共有化に努める学校（家庭、地域社会と連携・協力）②組織(チーム夢が丘小)として協働する教師
評価指標・評価基準

領域

中期経営目標短期経営目標

具体的方策

・問題解決学習や体験活動を自ら見いだし、見出した問題を協働学習・対話的な学習を通して解決することで、「深い学び」へとつな教師が「教える」授業から、げる。
確かな学力の定着を図 児童が「主体的・対話的に深・「問題解決型・探究型の授業」「協働学習
学び り、授業が楽しい学校 く学ぶ」学習への転換を図の導入」「指導と支援と評価の一体化」を図る。
り、「学力の定着」と「読み解く力」を育成する。

・意図的・計画的な授業実践により、一人一人の確かな学確かな学力の定着を図 力の向上を図る。
学び り、授業が楽しい学校 ・学習者用端末やICT機器を積極的に活用する。

・「習得」＝ねらいを板書で示し、１時間のねらいを全員が達成する授業を推進する。
・「活用」＝習得したことを日常生活で活用するような場面を設定する。
・「言葉と体験」＝言葉と体験を重視した教育活動を展開する。自分の言葉で表現できる児童を育成する。
・学習者用端末やICT機器を授業に積極的に活用する。

・教員の専門性を生かした授業交換を行う。
確かな学力の定着を図 ・自ら学ぶ家庭学習の習慣化 ・家庭学習の事例を児童や保護者に示し、児童が苦手なことや興味、関心があることに取り組めるようにする。

学び り、授業が楽しい学校 を図る。

・ロング中休みや体力向上の取組、なわとび週間などを実施し、運動の日常化を図り、体・体力向上の意識を高める。
確かな学力の定着を図力の向上を図る。
学び り、授業が楽しい学校 ・健康・安全教育の充実を図 ・事故防止の徹底と教育環境の整備を図り、る。
児童が安全で楽しい学校生活が送れるようにする。

・毅然とした指導で、善悪の判断力を育成する。
ルールや約束を守り、正しい ・登校時、昇降口での挨拶を実施し、主体的当たり前のことが当た生活言葉遣いができる児童を育て な挨拶を励行する。
り前にできる学校る。
・美しい言葉、正しい言葉遣いについて継続的に指導しつつ、児童のお手本になるようにな言動を心掛ける。

・考え、議論する道徳授業を実践したり、交考え、議論する道徳授業を実換授業を行ったりして道徳教育の更なる充実
践し、「いのち」や思いやりいの 自他の「いのち」を大を図る。
を大切にする豊かな心の育成
ち 切にする学校
・道徳授業地区公開講座では、保護者・地域を図る。の方とともに「いのち」について考える授業を展開する。

・学校いじめ対策委員会を中心に、組織的にいじめはしない、させない、 対応する。
いじめの未然防止、早いの傍観しない、正しい心と優し ・月一回のアンケートや道徳授業などを通し期発見、早期対応を組
ちい心を育む。て、児童が相談しやすい環境を整える。
織的に行う学校・代表委員会や学級活動を通して、児童自らが「いじめをゆるさない」環境を構築する。

・地域の教育力を学校の教育学校を開き、情報の共活動に生かす。
有化に努める学校（家地域・学校と家庭・地域との絆を庭・地域社会と連携・深め、信頼される学校を構築協力）する。

・地域人材や施設、文化等を生かした教育活動を推進する。
・学校だよりの充実を図り、教育活動の様子を定期的に発信する。

※評価指標・評価基準は、２の段階を現状としています。

評価点

取組指標

4

「問題解決型・探求型の授業」を学期に２回以上実施した教員が９０％以上

3「問題解決型・探求型の授業」を学期に２回以上実施した教員が８０％以上

3

評価点

成果指標

4 「学習内容が分かり、できるようになった」と答えた児童が９０％以上
3 「学習内容が分かり、できるようになった」と答えた児童が８０％以上
32「問題解決型・探求型の授業」を学期に２回以上実施した教員が７０％以上

2 「学習内容が分かり、できるようになった」と答えた児童が７０％以上

1「問題解決型・探求型の授業」を学期に２回以上実施した教員が７０％未満

1 「学習内容が分かり、できるようになった」と答えた児童が７０％未満

4

学習者用端末やICT機器を週に３回以上活用した授業を実践した教員が９０％以上

4「学習者用端末やICT機器を使った授業が楽しい」と答えた児童が９０％以上

3

学習者用端末やICT機器を週に３回以上活用した授業を実践した教員が８０％以上

3「学習者用端末やICT機器を使った授業が楽しい」と答えた児童が８０％以上

3

3
2

学習者用端末やICT機器を週に３回以上活用した授業を実践した教員が７０％以上

2「学習者用端末やICT機器を使った授業が楽しい」と答えた児童が７０％以上

1

学習者用端末やICT機器を週に３回以上活用した授業を実践した教員が７０％未満

1「学習者用端末やICT機器を使った授業が楽しい」と答えた児童が７０％未満

4

授業の交換を行い、自らの専門性を生かした授業を実践した教員が９０％以上

4 「家庭学習を毎日行った」と答えた児童が９０％以上

3

授業の交換を行い、自らの専門性を生かした授業を実践した教員が８０％以上

3

3 「家庭学習を毎日行った」と答えた児童が８０％以上
3

学校評議員・学校運営協議会の意見結果の分析と改善策・先生と児童の関係性がよく、落ち ・教員、児童、保護者、評議員と着いて学習している。
８割以上の高評価となった。
・友達同士で話し合う時間がどの学 ・今後も、教員の自己研鑽ととも級でも見られて、協働学習が出来て に、研修参加や還元研修、OJTやいると感じた。
交換授業などを行い、切磋琢磨できる機会を増やしていく。

・学習者用端末を使っている様子を ・ある程度、ICT機器を使うことに見て、すごいと思った。体育で自分 教員も児童も慣れてきた。のやっているところがすぐに見られ ・ICT支援員によるミニ講座を継続れることが良いと思った。
しつつ、ICT機器のより効果的な使・先生がわかりやすい授業をしよう い方や実践例を学び、生かしていとしているのが、先生の様子や板書 く。
から伝わった。
・掲示物の子供の表現が良い。
・今年度から始めた取り組みで、身 ・交換授業開始が遅い学年があっに付くとよいと思う。
た。
・保護者の協力も必要なので、理解 ・専門性を生かした授業交換は、の浸透を図ってほしい。
継続して行いながら、教員同士で・道徳で交換授業を行っているよう 学び合いを深める。
だが、少しずつ他教科も進められる ・家庭学習の事例を紹介し合い、と良いのでは。
児童や保護者に興味関心がある内容を薦められるようにする。

2

授業の交換を行い、自らの専門性を生かした授業を実践した教員が７０％以上

2 「家庭学習を毎日行った」と答えた児童が７０％以上

1

授業の交換を行い、自らの専門性を生かした授業を実践した教員が７０％未満

1 「家庭学習を毎日行った」と答えた児童が７０％未満

4

体力向上や健康・安全教育を意識して指導した教員が９０％以上

4 「体力がついた」と答えた児童が９０％以上

3

体力向上や健康・安全教育を意識して指導した教員が８０％以上

2

体力向上や健康・安全教育を意識して指導した教員が７０％以上

1

体力向上や健康・安全教育を意識して指導した教員が７０％未満

4「凡事徹底」「率先垂範」を意識して指導した教員が９０％以上

3「凡事徹底」「率先垂範」を意識して指導した教員が８０％以上

2「凡事徹底」「率先垂範」を意識して指導した教員が７０％以上

1「凡事徹底」「率先垂範」を意識して指導した教員が７０％未満

・先生と児童が仲良く遊ぶ姿が見ら ・体力がついたと実感させる指導れて、良かった。中休みの後の授業 や声掛けができていなかった。
も集中していて良い取り組みだと感 ・体力向上の取組内容の検討や縦3 「体力がついた」と答えた児童が８０％以上じた。
割り班で行うなど、新しい方法を・一緒に遊ぶことで、トラブルもそ 試し、児童の意欲の向上を目指の場で解決でき、放課後の保護者か す。
2 「体力がついた」と答えた児童が７０％以上
らの電話が少なくなったと聞き、保 ・体力向上の指導方法などについ護者にも安心感が広がっているので て、研修を行う。
1 「体力がついた」と答えた児童が７０％未満はないか。
・挨拶を学校内外で積極的にしてい ・挨拶や言葉遣いについては、教4 「自分からすすんで挨拶をしている」と答えた児童が９０％以上 て、嬉しくなった。
員から全校朝会などで共通した指・児童には挨拶や言葉遣いなど正し 導を行うとともに、今年度、児童
3 「自分からすすんで挨拶をしている」と答えた児童が８０％以上 く使えるように今後も指導をお願い 会を中心に作成した「夢小 ３つします。のやくそく」を振り返ったり更新
2 「自分からすすんで挨拶をしている」と答えた児童が７０％以上 ・先生方だけでなく、保護者や地域 したりするなど、児童からもしっの大人も言葉遣いを大切にしていかり考える機会をもち、教員児童
く。の双方から意識向上を図る。
1 「自分からすすんで挨拶をしている」と答えた児童が７０％未満

4

考え、議論する内容を目指し、交換授業を学期に５回以上実践した教員が９０％以上

4

道徳の授業で「自分で考えたり、友達と話し合ったりすることが楽しい」と答えた児童が９０％以上

3

考え、議論する内容を目指し、交換授業を学期に５回以上実践した教員が８０％以上

3

道徳の授業で「自分で考えたり、友達と話し合ったりすることが楽しい」と答えた児童が８０％以上

4

3

4

4

3

3
2

考え、議論する内容を目指し、交換授業を学期に５回以上実践した教員が７０％以上

2

道徳の授業で「自分で考えたり、友達と話し合ったりすることが楽しい」と答えた児童が７０％以上

1

考え、議論する内容を目指し、交換授業を学期に５回以上実践した教員が７０％未満

1

道徳の授業で「自分で考えたり、友達と話し合ったりすることが楽しい」と答えた児童が７０％未満

4

いじめの未然防止、早期発見、早期対応に努めた教員が９０％以上

4 「先生に相談しやすい」と答えた児童が９０％以上

3

いじめの未然防止、早期発見、早期対応に努めた教員が８０％以上

4

3 「先生に相談しやすい」と答えた児童が８０％以上
42

いじめの未然防止、早期発見、早期対応に努めた教員が７０％以上

2 「先生に相談しやすい」と答えた児童が７０％以上

1

いじめの未然防止、早期発見、早期対応に努めた教員が７０％未満

1 「先生に相談しやすい」と答えた児童が７０％未満

4

地域に関する学習や交流、体験活動を計画通り実施した教員が９０％以上

4「地域に関する学習や交流、体験活動が楽しい」と答えた児童が９０％以上

3

地域に関する学習や交流、体験活動を計画通り実施した教員が８０％以上

3「地域に関する学習や交流、体験活動が楽しい」と答えた児童が８０％以上

3

4
2

地域に関する学習や交流、体験活動を計画通り実施した教員が７０％以上

2「地域に関する学習や交流、体験活動が楽しい」と答えた児童が７０％以上

1

地域に関する学習や交流、体験活動を計画通り実施した教員が７０％未満

1「地域に関する学習や交流、体験活動が楽しい」と答えた児童が７０％未満

・教室に貼ってある道徳コーナーが ・交換授業を行いながら、学年の良い。児童も忘れないと思う。
担任同士が児童理解を深めるとい・道徳授業地区公開講座では、スう目的意識をしっかりもち、定期クールカウンセラーのお話がとても 的に行うようにする。
興味深かった。スクールカウンセ
・教員同士で教材研究を行い、児ラーに予約する人が増えたことにも 童が考え、議論する授業を行う。
つながっていると伺い、良いことだと思う。
・生活指導主任から、毎月アンケー ・毎月のアンケートを継続しながトを行い、早期発見と組織対応を心 ら、いじめ対策委員会で内容を吟掛けていると話があり安心した。こ 味し早期発見、対応を心掛ける。
れからも、いじめが起きないよう指 ・担任だけではなく、組織的に児導していってほしい。
童に対応し、児童にとって担任以・先生と児童の良い関係性を続けて 外にも話しやすい教員を増やしてほしい。
いく。

・保育園と交流を多くもっていただ ・今まで積み重ねてきた交流を継き感謝している。卒園した子たちが 続しながら、工夫改善を進めてい成長していると感じる。
く。
・地域の方や施設を上手に利用し・計画的に準備し、児童も地域のて、子供たちにこの地域を好きに方もよかったと思える交流内容をなってほしい。
検討していく。