児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和５年２月２８日
チェック項目

利用定員が指導訓練室等スペースとの関1 係で適切である

2 職員の配置数は適切である
環境・体制
整
備

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの3 特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている事業所名 下関市こども発達センターはたぶ園
はい いいえ24・正規職員の数が少ない。
各クラス職員数は適切に配置しております。人数・嘱託職員の人数が足りていな が足りていない時は、その都度求人は出し人材確い。
保には努めています。
・産休代替が配置されていな
今後もそれぞれの職員が適切な療育支援を行うい。
ことが出来るように職員一人一人の資質向上に努・職員の資質によるところも多めて参ります。
く、人数だけの問題ではない。
・１０人定員に４人の職員では狭くて刺激も多い。

1・玄関からクラスに向かう中遊具 建物の構造上、玄関からクラスに向かう途中に等の刺激が多くお子さんが滞遊具があり、新年度は子ども達が混乱してしまう事る。帰りも同様。
は把握しております。しかし、視覚カードや具体物を使用するなどして子ども達に負担がかかる事のなくクラスに促していける様に配慮しています。今後も子ども達が負担なく過ごす事が出来る様に努めていきたいと考えております。

3・コロナ禍で消毒、換気等含め清潔を保っている。
建物が老朽化していることは承知しております。
・老朽化の為汚い所もある。
・２グループに分かれて行いた 不具合が生じた際には、購入または修繕により対い時に部屋数が足りない事があ 応いたします。利用者の方々の安全を最優先とし、清潔で心地よく過ごせる環境を提供して参りまる。
・建物の老朽化に伴い要所の不 す。
具合、不潔が目立つ。

12

3・行事の精選が今以上に必要。
・育児困窮家庭の支援をあつくしてほしい。他は地域事業所に任せ、支援するセンターに期待したい。

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今後も研修を通して、職員の資質向上を目指します。外部研修や内部研修、自主研修など研修参加の機会を確保し、その都度情報提供を行って参ります。

150

児童発達支援計画作成前には、アセスメントを十分に行い、ニーズを見極めた上で、適切なサービスの提供に努めたいと考えております。

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合わせた空間となっている

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目5 標設定と振り返り）に、広く職員が参画している
保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護6 者等の意向等を把握し、業務改善につなげ課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

・部屋の中を構造化している為、 利用者数・利用定員に対する施設基準は満たし
パーテイション等あり狭い。ていますが、活動内容や子ども達の様子によって・１０人定員のクラススペースは は、十分なスペースが確保できない場合もありま狭い。
す。その際には、空き部屋を利用する他、ホールや園庭などの使用時間をクラスごとに時間割りするなど、空間確保に努めたいと考えております。

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環

4 境になっているか。また、子ども達の活動に工夫している点、課題や改善すべき点などている
業
務改善

事業所向け自己評価表及び保護者向け評
価表の結果を踏まえ、事業所として自己評
7 価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している
第三者による外部評価を行い、評価結果を8 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機

9 会を確保している

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者10 のニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

11 に、標準化されたアセスメントツールを使用
している
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている
児童発達支援計画に沿った支援が行われ

13 ている

適切な支援の提チェック項目

適切
な
支援の提
供

活動プログラムの立案をチームで行ってい14 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して15 いる

はい いいえ・クラスミーテイングやケース会
ミーテイングや会議等でクラスの状況をしっ議等かり話し合った上で立案を行うように努めてお・預かり等によりカンファレンスの時間が組み込まれていない。 ります。

14

1

各クラス活動内容の情報共有の場を設けたり、研修での学びを全職員へフィードバックする機会を設けるなどして、活動が固定化しないように努めたいと思います。

14

1

・小グループ活動を取り入れている。

3

勤務時間が異なるパート職員の為、療育時間前にクラスリーダーを中心とした内容確認を・ホワイトボード等を使用して連出来る限り行うように努めて参ります。十分な絡を図る。
打合せが困難である場合は、書面化することで共通認識を図っております。

4・ビデオ等を使用して振り返りを パート職員はシフトにより全員参加が難しい行っている。
時もありますが、出来る限りクラスリーダーを・職員によっては指示や確認を 中心とした振り返りの機会を確保するように努しない人もいるので戸惑う。

を作成している

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支20 援計画の見直しの必要性を判断している

1211

150130141

さわしい者が参画している

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育・正規職員の負担が多大すぎる。

・コロナ禍の為、最低限の人数で行われている。

主に相談担当職員が窓口となり連絡を取り、必要な情報は関係職員と情報共有を行っております。
事案により、担当職員が直接主治医や児童相談所、他の児童発達支援センターとコンタク
トを取り合っております。

150132・看護師研修はない。

141・看護師研修はない。

141

150

150

等の関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

関係
機関や保護者との連携24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、25 支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
移行支援として、小学校や特別支援学校

26 （小学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支27 援事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流
28 や、障がいのない子どもと活動する機会がある

510123150150（自立支援）協議会子ども部会や地域の子

29 ども・子育て会議等へ積極的に参加してい・コロナ禍で減っている。
・コロナ禍の為、交流の機会が持てていない。
・余裕のある休日にイベントに参加してはどうか。
・一部の職員が参加している。

る
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っている

クラス活動の基本は個別と集団活動としており、個別支援計画もそれに沿った形で適切に作成しています。

めて参ります。

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふ課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

312

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画

工夫している点、課題や改善すべき点など・研修等を行っている。

チェック項目
運営規程、利用者負担等について丁寧な説

はい いいえ工夫している点、課題や改善すべき点など

32 明を行っている

150

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内
容と、これに基づき作成された「児童発達支33 援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

150

141

132

150

150150

障がいのある子どもや保護者との意思の疎150

40 域に開かれた事業運営を図っている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

96・コロナ禍の為、出来ていない。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や41 保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

13

1・保護者に周知しているかはわ
からない。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救130

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等

130

食物アレルギーのある子どもについて、医130

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共130

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

130

130

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に保護者への説明
責任等

34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等

35 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ども

36 や保護者に周知し、相談や申入れがあった・コロナ禍で減っているが、ママアグやクラス懇談会等で行っている。

場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している39 通や情報伝達のための配慮をしている

42 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

43 のこどもの状況を確認している

44 師の指示書に基づく対応がされている
45 有している46 保する等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保47 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標