〈 セミナーのご案内 〉● 今回配布先を限定しておりますので､関係各位へのご回覧につき､ご高配をお願いいたします。

高等教育活性化シリーズ 207（通算 522 回）

回
覧2012 年 3 月 27 日（火）／ 5 月 18 日（金）グループワークによる実体験！――

PBL 授業の実践に向けた具体方策と実際
高等教育活性化シリーズ 210（通算 526 回）

2012 年 5 月 10 日（木）教員・学生の相互契約の実質化――

シラバスの要件と項目・内容の作成手法Ⅱ
グループワークによる実体験！――

PBL 授業の実践に向けた具体方策と実際～問題提示型・問題自己設定型・プロジェクト型・実地体験型／成績評価～※ 問題発見／プロジェクト実践／主体的学習姿勢の向上／PBL 授業の普及策／PBL 教育６要件※ 事例シナリオを用いた PBL 授業の実践／問題点と解決方法／グループ討論できる教室とは※ 教員向けマニュアル／授業設計と評価／PBL 度チェック表／学習行動の記録／ポイントは巡回※ ４タイプの PBL 授業／目標と成果／大学院教育との連携／産学連携／サンドイッチ教育●鶴岡講 師●信治 氏 ／ 三重大学 大学院地域イノベーション学研究科
工学部電気電子工学科情報処理研究室 教授

2012 年 3 月 27 日（火） 剛堂会館（明治薬科大学） 会議室（東京・麹町）
2012 年 5 月 18 日（金） 追手門学院 大阪城スクエア 会議室（大阪・天満橋）

教員・学生の相互契約の実質化――

シラバスの要件と項目・内容の作成手法Ⅱ～優れた事例から学ぶ実践と改善／予習へのナビ／成果評価とは～※ FD から ED への進化／ヒントは学生から／コンセプト・マップ／ポートフォリオとの連携※ 学修教育の全体像／学習支援計画書（シラバス）のコンテンツ／公開の意義とインパクト※ 教育改革に必須のシラバス／授業内容・評価の公平性／作成のポイント／効果的な活用● 講 師 陣 ●井上 史子 氏 ／ 帝京大学 高等教育開発センター 准教授
藤本 元啓 氏 ／ 金沢工業大学 入試部長・修学基礎教育課程主任
細川 敏幸 氏 ／ 北海道大学 高等教育推進機構 教授
高等教育研究部高等教育開発研究部門

2012 年 5 月 10 日（木） 剛堂会館（明治薬科大学） 会議室（東京・麹町）

地域科学研究会 高等教育情報センター

[ 参 加 要 領 ]■高等教育活性化シリーズ 207
PBL 授業の実践に向けた具体方策と実際□2012 年 3 月 27 日（火）13：00～16：40
剛堂会館（明治薬科大学）会議室（東京・麹町）千代田区紀尾井町 3-27 TEL 03-3234-7362（東京メトロ有楽町線｢麹町駅｣1 番出口より徒歩 4 分、または JR 中央・総武線「四ツ谷駅」麹町口より徒歩 10 分）□2012 年 5 月 18 日（金）13：00～16：40
追手門学院 大阪城スクエア 会議室（大阪・天満橋）大阪市中央区大手前 1-3-20 TEL 06-6942-2788（京阪電車｢天満橋｣駅下車 東出口14 番より東へ徒歩7 分、または大阪市営地下鉄谷町線｢天満橋｣駅下車 1 号出口より東へ徒歩7 分）■高等教育活性化シリーズ 210
シラバスの要件と項目・内容の作成手法Ⅱ□2012 年 5 月 10 日（木）10：30～16：40
剛堂会館（明治薬科大学）会議室 （東京・麹町）
ご一名
メディア参加
参加費（資料代を含む）（資料及び音声 CD 送付）
高等教育活性化シリーズ 207
41,000 円
42,000 円(送料、消費税込)
PBL 授業の実践に向けた具体方策と実際(消費税込)
42,000 円

高等教育活性化シリーズ 210

43,000 円(送料、消費税込)(消費税込)※参加費の払い戻しは致しません。申込者のご都合が悪いときには、代理の方がご出席ください。
シラバスの要件と項目・内容の作成手法Ⅱ申込方法 ： 参加申込書に所要事項を記入のうえ FAX または Email にてご送付ください。
受講証と会場地図を送付しますので必ずご確認ください。
支払方法 ： 銀行振込・郵便振替・当日払いがあります。
みずほ銀行麹町支店普通 1159880
三菱東京 UFJ 銀行神田支店 普通 5829767
三井住友銀行麹町支店 普通 7411658 ＊郵便振替：00110-8-81660
口座名 (株)地域科学研究会(ご請求なき場合は振込受領書を領収書に代えさせていただきます)
インターネットでのご案内は⇒http://www.chiikikagaku-k.co.jp/kkj/ E-mail: kkj@chiikikagaku-k.co.jp

お申込み・お問合せ

地域科学研究会

高等教育情報センター

東京都千代田区一番町 6-4 ライオンズ第 2-106
TEL 03(3234)1231 FAX 03(3234)4993

キリトリ線(※参加申込みの折は必ずお送りください)
研修会参加申込書

2012 年 月日■高等教育活性化シリーズ 207
PBL 授業の実践に向けた具体方策と実際□ 当日参加（□3 月 27 日／ □5 月 18 日）□ メディア参加■高等教育活性化シリーズ 210
シラバスの要件と項目・内容の作成手法Ⅱ□ 当日参加□ メディア参加（□に✔印を入れてください）
勤務先
所在地

連絡部課・担当者名〒

メールアドレスTELFAX
参加者氏名所属部課役職名〈通信欄〉支払方法(□郵便振替□当日払い

メールアドレス□銀行振込) 必要書類（□請求書□見積書)※この個人情報は、本セミナーの一連の業務及び今後のご案内に使用させていただきます。

PBL 授業の実践に向けた具体方策と実際

2012 年 3 月 27 日（火）／5 月 18 日（金）医学教育を中心に発達した PBL。学生が主体となって課題に取組むことで、生涯学習の態度が身につく教育手法として評価され、医学系以外の学部においても導入されるようになりました。
「教育から学習へ、教員から学生へ」の転換期にある今日において、PBL には大きなヒントと仕組みがあります。
一方で、PBL 授業を導入し定着させるまでには多くの困難があります。教員にとっての最大の試練は、自らが助言者になるということでしょう。教員には今まで以上に授業設計・展開力が求められ、学生をナビゲートする力・惹きつける力まで試されます。さらに、全学展開となれば、全教職員が PBLを理解し、運営・管理体制を構築する必要があります。
本セミナーは、昨年末に開催した PBL セミナーの第二弾であり、好評につき東京・大阪の 2 会場で開催します。導入から全学展開に至るまでの問題解決策、そして PBL に適した机の配置まで、具体的かつ明確な講義をいただきます。また、好評を得た前回同様、PBL 形式で進行します。PBL 授業が教員にとっても楽しいものであることを実感し、笑顔でご帰校いただけることでしょう。
時 間

講義項目

□ PBL 授業の実践に向けた具体方策と実際～問題提示型・問題自己設定型・プロジェクト型・実地体験型／成績評価～
三重大学

鶴岡信治

1．三重大学の PBL 教育の位置づけと教育目標との関連（1）三重大学の紹介と自己紹介

～

13：00

（2）なぜ三重大学で PBL 教育が普及したのか？
（3）三重大学の教育目標との関連

15：00

2．なぜ２種類の PBL マニュアルを作成したのか？
（1）医学部から全学展開する場合の問題点の解決方法（2）事例シナリオを用いた PBL 授業の実践（１冊目）（3）PBL 授業を普及させる方法（4）多様な PBL 授業の類型化（４つの PBL 授業タイプ）（２冊目）〈質疑応答〉
3．学生の能動的な学習を生み出す PBL 事例（授業設計と評価）（1）問題提示型 PBL 授業（１年前期の全学生向け必修 PBL 科目、e ラーニング
システム（ムードル）との連携など）と成績評価法
～

15：10
16：40

（2）問題自己設定型 PBL 授業（3）プロジェクト型 PBL 授業と実地体験型 PBL 授業（4）PBL 授業の効果と課題
4．地域イノベーションにつながる PBL 授業（大学院教育との連携）〈質疑応答〉

シラバスの要件と項目・内容の作成手法Ⅱ
時 間～

10：30
12：00

～

13：00
14：30

～

14：40
16：40

講義2012 年 5 月 10 日（木）項目

□ Educational Development の実質化とシラバス～FD から ED への展開／能動的学習を促すシラバス／ポートフォリオとの連携～
帝京大学 井上 史子
1．FD（Faculty Development）から ED（Educational Development）へ（1）“教員だけが頑張る FD”からの転換（2）北米における Educational Development（3）学生による授業アンケートの再考（4）ED の実質化 ～知を創造する
2．学生の能動的学習を促すシラバス（1）なぜ、日本のシラバスはシラバスといえないのか（2）学生が求めるシラバスとは（3）授業時間外学習を促すヒントは学生から（4）学生による授業コンサルティング（SCOT）
3．ポートフォリオで授業は変わる？
（1）コミュニケーション・ツールとしてのティーチング・ポートフォリオ（2）コンセプト・マップとラーニング・ポートフォリオ（3）ポートフォリオの評価 ～ルーブリックの活用（4）シラバスとポートフォリオの連携〈質疑応答〉□［金沢工大］KIT 総合力評価と学習支援計画書（シラバス）～総合力（学力×人間力）と評価方法／
シラバスのコンテンツと活用状況／教員相互間の内容調整～
金沢工業大学 藤本 元啓
はじめに 学修教育の全体像
1．CLIP（Comprehensive Learning Initiative Process）と総合力評価（1）CLIP の原型（プロジェクトデザイン教育）（2）新学習プロセス CLIP「学力×人間力＝総合力」（3）総合力評価の方法
2．学習支援計画書のコンテンツと活用状況～授業に関する学生と教員との相互契約書～（1）学習支援計画書の概要 （2）公開の意義とインパクト（3）教員相互間の内容調整（4）学習支援計画書のコンテンツと実際
1)科目の基本情報
2)授業科目の学習教育目標
3)授業の概要および学習上の助言
4)教科書、参考書・リザーブドブック
5)履修に必要な予備知識や技能
6)学生が達成すべき行動目標
7)総合評価割合と総合力指標 ～達成度評価
8)評価の要点 ～評価方法・行動目標・実施方法・注意点
9)具体的な達成の目安 ～理想的及び標準的なレベル
10)授業明細表 ～学習内容・授業形式・学習課題（予習・復習と時間）
おわりに これまでの成果〈質疑応答〉□［北海道大］授業設計の進化とシラバス作成手法の実際～教育改革とシラバスの密接な関係～
北海道大学
1．大学教育改革に必須のシラバス導入（1）そもそもの始まりは学生による授業評価（2）シラバスは教員個人が決めるべきではない（3）カリキュラム改革は国際化、公平化、透明性から（4）シラバスのみでは役不足
2．シラバス作成のポイント（1）大学の教育目標との関係 （2）行動目標の設定（3）授業内容、評価の公平性を保つ（4）あの人にしかできない授業から誰でもできる授業へ
3．効果的な活用方法（1）シラバス・コンクール（2）学生による授業評価（3）授業外学習時間を増やす （4）学修の質を保証する

細川敏幸〈質疑応答〉