育み たい資質・能力と幼 児期 の 終わりまでに育ってほしい姿
各要領・指針の改訂の中で示された「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」は、子どもの自発的な活動としての遊びをとおし、一人一人の発達の特性に応じて育っていくものです。小学校との接続の際に、子どもたちがこの目標をもち育ってきたことを、保護者や小学校の先生方に伝える具体的内容でもあります。

●知識及び技能育 みたい資質・能力●思考力、判断力、表現力等

安心

成長

自立

社会生活との関わり

言葉による伝えあい
自然との関わり・
生命尊重●学びに向かう力、人間性等

思考力の芽生え

数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚

豊かな感性と表現

日々の実践が子どもたちの成長をうながします
よく晴れた秋空の中、２歳児クラスの子どもたちを連れ、お弁当持ち散歩にでかけました。

２歳児にとっては、保育園に入園して初めてのお弁当持ち散歩。子どもたちには、少々、荷が重いかなと心配したリュックサックでしたが、皆、心のこもったお弁当の中身を想像しながら、ウキウキ気分で小高い丘にある公園に到着しました。
「公園についたよー」と担任が子どもたちに声をかけると、「おすべりはー」「ぶらんこはー」と、期待とは違う公園の風景に、少々、不満気な声があがりました。それでも、荷物をおろし「遊んでいいよー」の掛け声に、原っぱを駆け回り、公園に散歩に来ていた犬をなでるなどして遊び始めました。
最初のうちは、ひとかたまりで遊んでいた子どもたちでしたが、それぞれの思いで探索活動が始まり、一粒の古ぼけたドングリを拾うと、「みんなー、どんぐりだよー」と友達を呼び寄せ、夢中になってドングリ拾いが始まります。林の中の低い丘を見つけると、おっかなびっくり、お尻を地面に擦りながら、また、よろけるような足取りで、丘の下まで降りて行きました。
高台から見える池を、「あれは海かな」と子どもたちにつぶやくと、「うみだ、うみだ」と言って、高いススキが覆いかぶさる石段の草をかき分け、ときには、尻もちをつきながら池に到着し、大きな鯉を眺めました。そんな遊びを繰り返し、「おすべり」
も、「ぶらんこ」
もない公園で、子どもたちは心行くまで遊びました。
乳幼 児期は、生涯にわたる生きる力の基 礎が 培われる時期であり、特に、身 体感覚を伴う多様な経験が積み重なることにより、豊かな感性とともに好奇心、探求心や思考 力が 養われます。
「子どもが遊 ぶ」環境を整えるため、つ い既 製の 遊具を頼りがちになりますが、その原点を見つめ直す、とても、とても楽しいお散歩でした。
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幼児期の終わりまでに育ってほしい姿

自立心

道徳性・規範意識の芽生え

協同性

みんなで育てる ミライをつくる
希望の芽

健康な心と体お問い合わせ八王子市

子ども家庭部
子どもの教育・保育推進課☎042‒620‒7546

八王子市幼児教育・保育センター

幼児教育・保育への大いなる期待
乳幼児期は人格形成の基盤

幼児教育・保育 センターの概要
八王子市幼児教育・保育センター（機能）

質の高い幼児教育・保育は、「 自分の存在を大切に思い、違う価値観も受け止められる心」、「 新たなことにチャレンジしようとする気持ち」、「 成功や失敗から学べる力」などの非認知能力の獲得に重要な役

巡回発達支援相談員

幼児教育・保育アドバイザー

幼児教育・保育施設連携割を果たしています。また、この力の獲得によって、学力などの認知指導・助言能力を高める土台ができると言われています。

幼児教育・保育従事者からの願いと保護者からの思い
本市では、これまで幼児教育・保育施設の職員を対象に情報提供や研修会を開催し① 研修機能② 幼児教育・保育施設への支援機能

幼児教育・保育従事者を対象とした八王子市主催の研修を特別な支援を必要とする子に関する各施設への支援を拡充す一元化するとともに、幼児教育・保育従事者のキャリアにあわせるほか、幼児教育・保育施設の園長経験者、小学校長経験者からなられています。また、平成 30 年度（2018 年度）に実施した、子どもの施策に係る保護た世代別研修や、公開保育の実施、また、園内研修の充実などる幼児教育・保育アドバイザーを配置し、各施設の巡回支援を通じ者アンケート調査で「幼児教育・保育の充実」と回答した方が、前回調査比で増加率第によって、さらに幼児教育・保育の質を高めます。て、幼児教育・保育に関する課題を共有し、課題解決を進めます。てきましたが、幼児教育・保育の質の更なる向上のため、本市独自の幼児教育・保育の質の基準を示すガイドラインの策定や経験豊かなアドバイザーからの助言などが求め小学校１位となっており、市民からの幼児教育・保育への期待も高まっています。

幼児期の終わりまでに育ってほしい姿

国や都の幼児教育・保育に関する情報や、各施設の特徴的な八王子市保・幼・小連携の推進に関するガイドラインに基づするのではなく、子どもの主体的な遊びを通じて、「生きる力取り組み内容などを幼児教育・保育従事者に発信し、幼児教育・き、小学校において作成した「スタートカリキュラム」の内容を踏の基礎を培う」ことを目的としています。また、各施設共保育の充実に結びつけます。また、各施設からの意見を取り入まえた「遊びをとおした総合的なカリキュラム」の作成を検討す

通の「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を示し、幼れながら「幼児教育・保育の質ガイドライン」を作成し、その活るなど、保・幼・小の接続をはじめ、関係機関との連携を強化しな用を推進します。

がら、幼児教育・保育の質を高めます。

針が改訂されました。幼児教育・保育は小学校の教育を前倒し児教育・保育施設と小学校との円滑な接続を求めています。

連携「八王子市幼児教育・保育センター」の設置
本市では、令和 2 年（2020 年）４月に八王子市子ども・若者育成支援計画「ビジョン
すくすく てくてく はちおうじ」を策定し、乳幼児期の教育・保育の質のさらなる向上を実現させるため、「八王子市幼児教育・保育センター」を設置しました。ここでは、幼児教育・保育の実践的な質の向上に向け、次の４つの柱を立てて取組を推進していきます。

連携

主な関係機関
子ども家庭支援センター

保健福祉センター

児童館

児童発達支援センター

医療機関

教育委員会

平成 29 年（2017 年）に幼児教育・保育施設における各要領・指④ 関係機関をつなぐ連携機能③ 情報収集・発信