DO-IT Japan がリーダーに期待するもの
DO-IT は高等教育機関への進学を支援し、障害のあるリーダーを育成するプログラムとしてスタートした。そのために、スカラーたちはいわゆる勉強のできる子どもたちが多い。そのスカラー達はこれまで様々な障害間の交流を通じて多様性の理解を深めてきており、自分の障害の事だけを強く主張するのではなく、様々な障害間で起こるコンフリクトの存在を知り、新しいバリアフリー社会とは何

DO-IT Japan 2013 レポート

Diversity, Opportunities, Internetworking, and Technology

かについて日頃から議論しあっている。その一方で、スカラーたちと同じ障害を有していても知的障害を合併する子どもたちは残念ながら DO-IT には参加出来ていない。そのためか DO-IT は勉強のできる子どもたちの活動ですねと誤解されることも多い。それはとても残念な事である。我々としては知的障害も含めすべての困難に直面する人たちにとって学び・生活しやすい社会をこのスカラーたちと一緒に考えている。

目次
DO-IT Japan がリーダーに期待するもの ･････････････････････････････ 3❶ 小学生・中学生向けプログラム ･･････････････････････････････････ 4

面では大きな前進があった。スカラーとの議論の中では知的障害を合併する人たちの権利擁護についても話題がのぼる。DO-IT に今は参加できていない人たちの代弁者になるべくスカラーたちが育ってきているのを感じる。
一方、DO-IT スカラーの中には大学入学という目標を達成し、あるいは、就職して一般企業で働く

夏季プログラムを終えて ････････････････････････････････････････ 7ようになると DO-IT と疎遠になる者も多い。スカラーすべてが DO-IT や障害者のリーダーである必❷ 高校生・高卒者向けプログラム ･･････････････････････････････････ 14

要はなく、いつか彼らが会社や社会のリーダーとして、その組織の中で困難を抱えるスタッフを思い

夏季プログラムを終えて ････････････････････････････････････････ 18❸ キネクト OAK プログラム ･･･････････････････････････････････････ 25❹ 秋季プログラム ････････････････････････････････････････････････ 26❺ 一般公開シンポジウム ･･････････････････････････････････････････ 28❻ DO-IT Japan の概要と未来への展望 ･･････････････････････････････ 30

2

今年、障害者差別解消法が成立し、合理的配慮の提供が義務付けられるなど、障害者の権利擁護のやり、引っ張っていけばいいと思っている。
DO-IT は強固な集団ではなく、生き方も参加の仕方も多様な緩やかな集合体である。そういった視点が与えられ議論が湧きおこる場として今後もあり続けていきたい。１つの方向に向かって旗を振ることなく、様々な人の考えを受けとめ思考することのできる新しいリーダーを育てる場でありたい。

DO-IT Japan ディレクター 中邑 賢龍

3

1

2011 年からスタートした小学生プログラムは、スカラーの成長に伴って今年から「小中学生プ

テクノロジーを活用した学習方法を学ぶための様々なプログラムが展開されました。子どもの能力

9:40とテクノロジーの力とのハイブリッドで、子どもたちはどのように変わっていくのでしょうか？

DO-IT ディレクターの中邑先生から DO-ITがどんなプログラムなのか説明をしてもらい、さっそくテクノロジーを体験しました。
人数の多いざわざわした教室でも、ノイズ

高校生と一緒に大学の先生の講義体験に参加しました。タブレット端末と IC レコーダー

11 ジュニアスカラー渡邊幸音さんがデザインした DO-IT 小・中学生プログラムの公式キャラクター。
名前は左から Super スネイク、Rcast ラビット、DO-IT ドラゴンです。

ガイダンス

を使えば、メモも上手にとれます。あの人

８月５日 月曜

工衛星「はやぶさ」の帰還に大きく関わった
ロケット技術のお話しに、みんな興味津々。
積極的に質問もできました。

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フォナック・ジャパン株式会社（FM 送信機、FM 受信機、
線音源スピーカー）

大学の授業のふりかえり 大事なことをおさえよう

ざわついた環境での聞こえを改善する FM システ
ムを、夏季プログラム期間に無償でお貸しいただ
きました。マイクでひろった先生の声を耳元で聞

キャンセリング・ヘッドフォンや FM 補聴

ける受信機や、教室の後ろでもクリアに聞こえる器があれば先生の声がよく聞こえます。

使わせていただきました。

スピーカーを、小学生・高校生スカラーの授業に食堂でお昼休み
12:00

自分の興味を形にしよう（ラビットスカラー、ドラゴンスカラー）

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ソフトバンクグループ

先端研内の食堂で、職員や研究員の方にま（iPad, 携帯電話）

じってお昼を食べました。

音読や手書きの苦手な子どもが学ぶためには、使いやすいテクノロジーが必要です。小学生スカラーの読み書きを補うタブレット端末を、ご提供いただいています。また夏季プログラム中の円滑なやり取りに携帯電

未来の授業体験
11:00

８月６日 火曜

大学生の授業を受けてみよう！「宇宙利用を変える電気推進ロケット技術」

ログラム」となりました。読み書きが苦手なだけで「学びたいのに学びにくい」子どもたちに対して、プログラム 1 日目
10:20

プログラム 2 日目

小学生・中学生向けプログラム

話もお貸しいただきました。

勉強に役立つ、色々なテクノロジーを体験しました。タブレット端末を使えば、苦手
な読み書きもこんなに楽になる！どんな場自分の力を全部出せるテスト

面でどんな機能が役に立つのか学び、使い13:10

方を練習していきました。

昨日のテストの結果を受けて、それぞれのスカラーがタブレット端末で問題を読み上げられたり、キーボードで答えを入力できお昼休み 自己紹介タイム！
12:00

お昼ご飯を食べてから、これから一緒に活動する仲間たちの自己紹介をしました。タブ
レット端末でプレゼンテーションをしたり、事前に録画したビデオを流したりと、思い思いの方法で自分をアピールしてくれました。

15:00

13:30

いつもの紙と鉛筆でテストを受けました。
テストのどんなところが答えにくいのかがわ
かると、どんなテクノロジーがあれば答えやすいのかがわかってきます。今日の結果をもとに、翌日のタブレット端末を使った

ジーを使うと点数が高くなるスカラーが何人もいました。

中学生は高校生と一緒にマイクロソ
フト社に訪問。タブレット端末で地先端研クエスト！

図を開いたり、電車の乗継を調べたりとテクノロジーを駆使して子ども達だけの力で移動することができ

テストの答えにくいところってどんなところ？

たりするテストを体験しました。テクノロ

中学生スカラーマイクロソフト訪問ました。マイクロソフト社では、パソコンを使って、やるべきことを管理する技術を学びました。
講義１「やるべきことを管理する技術を学ぶ」

14:20

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オリンパス株式会社（IC レコーダー）

スカラー全員に IC レコーダーをご提供いた
だきました。手書きすることに抵抗のある
小学生スカラーや肢体不自由のある高校生
スカラーが活用しています。ノート替わりの録音や、日常のメモなど学習や生活に幅広く利用させていただいています。

講義２「IT が拓く未来の生活」

テストが用意されます。
先端研内で巨大なたまごを発見したという

ハイパープレゼンテーション in DO-IT Japan
14:30

ジュニアスカラー 6 名が、「面白いし使える！アプリ 3 連発」、
「DO-IT 公式キャラク
ター」、「昆虫標本の作り方」、「アメリカ旅行について」、「太巻き」、「インコ」など独自のテーマでプレゼンテーションをしました。するどい質問もたくさん出て、大いに盛り上がりました。

4❶ 小学生・中学生向けプログラム

情報が！？しかし、そのたまごは行方不明になってしまったのです。ジュニアスカラー達
はこれまで学んだテクノロジーを駆使して、たまごを探しに出かけます。先端研に散りばめられたヒントを手掛かりに、録音、マッピングソフト、写真など習った機能を上手に使って、たまごを探し出すことに成功！巨
大なたまごは、実は大きなダチョウのたまごでした。お味は明日のお楽しみ…！
❶ 小学生・中学生向けプログラム

5

プログラム 3 日目

８月７日 水曜

夏季プログラムを終えて自分の苦手と向きあおう
10:00

先端研特任講師の熊谷晋一郎先生による当事者研究の授業を受けました。苦手なことについて話すのは大変なことですが、一人が「実は…」と話し始めると、
「ぼくも」
「わた
しも」という声がたくさんあがりました。
「自分だけじゃなかったんだ」とわかったことが、スカラー達の大きな収穫になったようです。

DO-IT が学校だったらいいと思いました。

高校生プログラムに合流
11:00

討論会「アドボケイト！
～自己の権利を擁護せよ～」
高校生プログラムに合流して、入試の時に受けたい配慮について提案しました。ジュニアスカラーからも、高校生スカラーに負けないくらい鋭い意見が挙げられました。

甲斐 潤樹 ／小学 3 年
ぼくは、夏休みに DO-IT に参加しました。ドキ
ドキしたけど、すぐに大丈夫だと思いました。なぜなら、先生が教室の外からでも先生の声が聞こえる
イヤホン（アイセンス）とノイズキャンセリングヘッ

昼食「たまごパーティー」

12:00 「先端研クエスト」で無事発見したたまごを使ってたまごパーティー！クレープにパン

ドフォンをすぐに貸してくれたからです。部屋に入れなくても聞こえるので、安心しました。
ぼくは苦手なことがたくさんあって、嫌になること

ケーキ、オムレツに巨大ゆでたまご。みんがあったけど、大丈夫だとわかりました。助けてくれ

なで力を合わせて探し出したたまごの味はる方法がたくさんあるからです。iPad は読めない時に格別です。

読み上げてくるし、わからないことは辞書で自分で調べられます。カメラを使えば、黒板も写せます。

頭と道具の使い方ワークショップ
13:15

プロダクトデザイナーで先端研の特任助教である神原秀夫先生のワークショップです。

ヘッドフォンとアイセンスを使えば、中の人と同じた。僕もあんな風になりたいです。ダチョウの卵を長さを測る」というもの。用意されたのは、しなくても一人でできるので、嬉しいです。お母さゆで卵にしたけど、僕ならうずらの目玉焼きの隣でパスタやまるい磁石、鉛筆やアルミホイルなんも嬉しいです。それから、ぼくは字を大きくした

目玉焼きにすると思います。

ど身の回りにあるふつうのものばかりです。
これを使ってどうやって長さをはかるのか…
自分の頭もフル回転させると、テクノロジーの力が活かされます。

神原 秀夫

プロダクトデザイナー

修了証授与式３日間の夏季プログラムもいよいよ終了です。DO-IT を支えてくださるたくさんの方の前でご挨拶して、それぞれに修了証が授与されました。

まとめ・懇親会
16:00

6

れない時に何回も聞けます。ノイズキャンセリング
話が聞けます。カメレコを使えば、お母さんと勉強出されたお題は、「定規を使わないでものの

15:20

それに、IC レコーダーはメモする時や、聞き取❶ 小学生・中学生向けプログラム

方がわかりやすいと気づきました。

DO-IT が学校だったらいいと思いました。なぜ

みんなとダチョウの卵を見つけて食べたのも、楽なら僕もみんなと一緒にできるからです。それに、しかったです。ダチョウの卵を見つける時、大きい

DO-IT は、僕のことをわかってくれるお友達がいお兄さんが iPad を上手に使ってすごいと思いましました。うれしかったです。

甲斐 真澄（保護者）
好奇心旺盛で知りたがり、興味を持てばどこまでも探究すができました。同じように困難を持ちながらも明るく前向きにる…学ぶことの大好きな潤樹ですが、学年が上がるにつれ努

楽しむジュニアスカラーに刺激され多くのことを学び、苦手な力だけでは乗り越えることの難しい壁を感じるようになってきことはできる方法で補えばよい、助けてくれる道具や人はたくました。

さんだということを知り、「僕はできる。大丈夫。
」と、自信満々

今回 DO-IT に参加させていただけると決まった時、嬉しいの笑顔を見せました。また、熱心な先生方や同じような思いの反面、初めてのことに強い不安感を示し、自分から行動するこ

保護者の皆様とお話しする中で、私自身も何か殻を破るきっかとが苦手な潤樹にジュニアスカラーが務まるのか不安もありまけができた気がします。

した。しかし、DO-IT での３日間の彼は、キラキラ目を輝かせてプログラムに参加し、とても頼もしく、大きく成長すること楽しい３日間を本当にありがとうございました。これからもよろしくお願いいたします。
❶ 夏季プログラムを終えて7

自分と同じ様な苦手さを持った友達がいっぱいいるとわかってとても嬉しかった
今までの作文は 3 行しか書けなかったのに作文用紙 3 枚くらい書けました
菊田 有

嵯峨 日向子 ／小学 6 年／小学 5 年

DO-IT に始めて参加してすごく良かったと思います。

これまで字を書くことで苦しかった勉強が、機械を使って楽に出来ることがわかりました。

プログラム参加中テストを受けました。タブレッ
トを使わないでやるテストとタブレットを使ってやはじめは、不安で教室の中に入れなくてフード付るテストとでは、タブレットを使ってやるテストのきバスタオルをかぶって外にいました。教室の外にほうがやりやすかったです。プログラムには、先端いても中の話しが聞こえる小さな機械を付けてもら

研クエストというものもありました。大きなダチョ

いました。教室の外で先生の話しを聞いているうちウの卵を割ったり出来てとても面白かったです。でに不安じゃなくなってすぐに教室の中に入ることがも、ライトで、割る部分を探しながらやったり、か出来ました。中に入ってみるとすごく楽しくてわく

らを中に入れない用にやらなくてはならなかったのわくしました。

でとても大変でした。

その日は IC レコーダーと iPad の使い方を習い

１番楽しかったのは、未来の授業体験でした。理ました。僕の一番楽しかったことは、先端研クエス

由は、いろんな道具を使ったり、見たりできたからでトでの機械とのだるまさんが転んだと食堂での食事す。初めて知った事は、自分と同じ様な苦手さを持っです。食堂での食事ではみんなと困っていることをた友達がいっぱいいるということで、それがわかって相談し合ったり、勉強に役立つアプリを教えてもら

とても嬉しかったです。アプリの中には、声で録音すいました。

るアプリもあるのでその様なアプリを使って、学習に役立てられる様に、頑張りたいと思います。

DO-IT が終わってすぐに DO-IT で習ったことが役に立ちました。作文を書くときにマインドマップ
を書いてから iPad で下書きを書きます。それを見ながら書くと、今までの作文は 3 行しか書けなかったのに作文用紙 3 枚くらい書けました。

菊田 史子（保護者）

8

アスペルガー症候群で書字に大きな困難を抱え苦悩する息

iPad で作文を書くことを覚えた息子は生まれて初めて作子の姿を傍らで毎日見続けてきました。学校は胸いっぱいに

文用紙 3 枚の感想文を書きました。いつも思考が行き詰まっ

夢を育む場所だと思ってきました。でも現行の教育制度の中て作文ができなかったのは手で書いていたからだと気づき

で、書けない息子は潰れてしまう。好きな物理や数学を口頭ました。

のみで個別指導してもらうようにすると、彼の興味はますます

修了式では高校生スカラーの深い思考に胸を打たれまし大学へと広がりました。海外の学校を考えるべきか。藁をもた。神様が与えた試練に挑む日々が彼らの思考をこれほど深掴む思いで DO-IT2013 に応募しました。

く磨いてきたかと思うと胸が詰まりました。同時に前進しよう

DO-IT で息子は 16 人の 仲 間に出会いました。同じ困 難とする彼らの意志の力強さに眩しい光を感じました。DO-ITを抱え、日々不安感と戦い、そして全員が“空気読めない！”は自力で途を切り拓く術を学ぶところ。この国に生きる大人を自認する。突出した個性が煌く素晴らしき仲間たちです！

の責任として彼らを全力で応援していきたいと思います。

❶ 夏季プログラムを終えて嵯峨 聡子（保護者）
いつも元気でおしゃべりな娘が、学年が上がるにつれ、きました。そしてなによりも娘自身が、同じように大変さ

学校で「あれが出来ない、これも出来ない」と言われるよを感じている仲間がたくさんいることにとても「ほっ」とうになりました。字も上手く書けず、絵や工作も運動も苦できた事が、私は大変嬉しく、素敵な出会いをいただけた手。教室ではすぐ思いつくまま発言してしまう。彼女のノーと思っております。進学にあたり、これからいくつもの壁

トには、先生から「読めるように書きましょう。」と何度もにぶつかる事を覚悟しておりますが、「わたしはこんな事で赤字で書かれていました。どうしてあげるのが良いのか何きるんだよ！」と、そしてこれから続くみんなに「こんな年も悩み続け、なんとなく後ろ向きに進んでいくような気事もできるよ！」と自信をもって伝えていけるスカラーにがしました。

成長していって欲しいと思います。

この夏 DO-IT に参加させていただき、iPad をはじめ、色々

先生方、保護者の皆様、これからもお力をお借りするかなツールが学習の手助けをしてくれることを教えていただと思いますが、今後ともどうぞよろしくお願いいたします。
❶ 夏季プログラムを終えて9

iPad を利用して授業を受けてみたら、学校でも iPad を使う授業があったら楽しいと思います笹木 瑞希 ／小学 3 年

ものすごく難しいはずの授業なのに内容がよく理解できて驚きました

武井 一星 ／中学 1 年
DO-IT のプログラムに参加できて、とても嬉し

夏季プログラムに参加して良かったことは、同じいです。

参加者の日向子ちゃんと友達になれたことです。今iPad で、テストをしてみたら、いつものテストよりももメールでやりとりが続いています。
DO-IT で iPad の使い方を教えてもらったので、おのすごく楽でした。なぜなら、いつも時間のかかる読家でも iPad を使って字を調べたり、遊んだりしていみを読み上げ機能で読んでくれたり、いつも大変な書ます。学校でも iPad を使う授業があったら楽しいときをタイピングでできたので、とても楽でした。

のときに筆順辞典を使って調べたりしていきたいです。
それに、友達もたくさんできて、とても嬉しかったです。
また来年がとても楽しみです。

先端研クエストで、ものすごく小さな字を写真に撮っ思います。
DO-IT では勉強の時間だけでなく、ダチョウの卵て拡大して文章を読もうとしたりしました。この機能をを探すゲームをしたり、皆でピザパーティーもして学校で使えたらいいなと思いました。それから、マイク

すごく楽しかったです。卵に穴を開けるのが大変で

ロソフト社に行って、計画の立て方を学んだりもしまし

したが。

た。他にもアプリの使い方を教わったり、ダチョウの卵を割ったりして楽しかったです。
「自分の苦手と向き合お

DO-IT は本当に本当に楽しくて、できたら来年もう」という当事者研究の授業では、自分と向き合ってみ

再来年も行きたいです。

て、自分の苦手なことを理解したりもしました。大学の授業体験では、iPad を利用して授業を受けてみたら、
ものすごく難しいはずの授業なのに内容がよく理解できて、たくさん質問もできて、自分でも驚きました。
これからの生活で、買い物をする時に小さな文字を写真に撮って拡大して文字を読んだり、勉強では漢字

武井 夏野（保護者）
笹木 睦子（保護者）
娘は読み書きに凹はありますが、内容理解は年齢相当にでた。ディスレクシアの子どもたちが凹を補うための機器を、きる能力を持っています。しかし、現在娘は国・算は支援級

学校で、家庭で、必要な場面で当たり前のように使用してそで授業を受けており、学ぶこと自体が困難な読み書きをメイの子の能力に見合った内容を学べる環境が整ったら、どんなンに授業が行われています。
『学び方が違う』と言うだけで、に良いだろう、と感じました。

本来必要な本質理解の為の学びが在籍校ではできていない状態です。
夏季プログラム中の娘の様子は本当に生き生きとしていました。プログラムの中で、iPad の読み上げソフトを使用して学年相当のテストが行われました。娘は小学校に入学してから初めて、『テストできたと思うよ』と笑顔で話してくれまし10 ❶ 夏季プログラムを終えて読み書きがままならず、中学校でも悩むことが多くなってきました。

がワクワクの連続でした。消えかけていた学ぶ意欲に火がついがんばるだけでは乗り越えられず、困っているけど何の方策も見いだ

たかのように、生き生きとしていく息子の姿を見ることができ、せないまま、途方に暮れる毎日でした。そんな折、DO-IT に参加さ

感謝の気持ちでいっぱいです。子供達と熱心に関わって下さる

せて頂けるチャンスを頂き、一筋の光が差し込んだ気持ちでいます。

先生方のひたむきな思いに触れ、心を打たれることも多く、私

これまで、親としても、どこまでしてあげることが必要な支援も力が湧いてきました。

なのか、判断が難しかったのですが、ICT の力を借りると、子「DO-IT のような学校があればいいのに。
」息子が何度も口に供の自立へのサポートも明確になりました。子供も「ipad があしていた言葉です。ジュニアスカラーとしての機会を無駄にする

れば、皆と同じようにできるんだ！」という自信を得たことで、ことなく、希望の道筋を描いて行けるように、自分の力で、未力強く歩んでいける気持ちになったようです。自立への大きな足来を変えていってもらいたいと願っています。すべては、始まっ

スカラーに選んで頂き、本当にありがとうございました。

掛かりを手にしたことで、息子に輝きが戻ってきています。夏季

たばかりですが、Do-it の活動が、息子にとって、大きな一歩で先生方、保護者の皆様、今後もどうぞよろしくお願い致します。

プログラムでは、考え抜かれた素晴らしい体験の数々に、毎日あることは、まちがいありません。

焦らず、あきらめず、将来への見通しを持ちながら、娘が自ら学び、自立へと繋がるようにフォローしていきたいと考えています。そのためには本人も、保護者も行動をしなければならない、と言うことも今回学ばせて頂きました。

❶ 夏季プログラムを終えて11

自分のダメな所を自分の弱い部分を周りの人に伝えるのは、

ニコニコしながら話せるようになりたい

勇気がいることです谷島 昂 ／小学 6 年

山口 幸強 ／小学 6 年
はじめの自己紹介が辛かったです。僕は人前で話最初は、友達ができるか心配で、数日前から少しゆうしをするのが嫌いだからです。でも、二学期の決意は、うつでした。

人前で上がらないようにするのが目標にしました。

1 日目はまず、iPad を使いこなすようにレクチャーがあ

友だちがいじめられた話とか、嫌な思いをした話りました。音声読み上げや先生の声を離れた場所でも聞とか聞いて、そういう子がいるんだなと思いました。

けるイヤホンマイクは、ぼくにはあまり聞きやすくありませんでした。でも、筆順のアプリやキーノートの使い方が参いう内容のプログラムでした。先生の苦手は、自分ひとり考になりました。
録音機は使えそうだったので、学校に持っではトイレが難しく誰かの手助けが必要とのことで、いろて行きたいなと思いました。

いろ感じました。ぼくは書くことが苦手ですが、クラスのずっとたえてる人たちは、すごいと思いました。
ちゃんと自分の事をわかって、熊谷先生が言っていたみたいに自分のダメな所をニコニコしながら話せるようになりたいです。熊谷先生の話のなかで「強その後ハイパープレゼンテーションで虫のことを発表しみんなには、まだそのことを大っぴらに話したくないといました。虫の写真を見せて、虫網の値段を聞いたりしてうう気持ちが強いです。なぜなら、同情されたくないからでまくいったと思いました。みんなの発表は、いろいろ面白

す。去年、クラスのみんなに話したら、みんなが突然助

いアプリばかり紹介していてすごいと思いました。

けてあげようという態度になって困りました。ぼくは、構る言葉がわからないことがありました。でも、はやぶ

2 日目は、はやぶさのイオンエンジンを開発した小泉宏之

われるのではなく、見守ってほしいのです。自分の弱いさのエンジンについての話が面白かったし、前に使わ先生の話を聞きました。プラズマを使おうとしたことが、部分を周りの人に伝えるのは、勇気がいることです。

れていたエンジンとの違いが知れてよかったです。

すごいと思いました。

3 日間の感想としては、座っている時間が多く、正直テ

先端研クエストでは、グループごとにミッションに挑み

ストなどつらい時間もありました。でも、みんなと知り合ました。ダチョウの卵は石のように固かったです。きれいい、面白いアプリを教えてもらって、よかったです。ここに中身を取り出すようにと言われて、ライトで中を透かしに集まってきたみんなは、読み書きが苦手という共通点てトンカチでたたいて穴を開け、うまくいきました。

を持ちますが、困っていることはそれぞれに違うとわかっ最後の日は、熊谷先生の「自分の苦手と向き合う」とたのがとてもよかったです。

い」という意味がそういう事なんだと思って強くなりたいと思いました。
大学の授業は、けっこう難しかったです。言ってい友だちのプレゼンテーションで、iPad を使って学校の宿題のやり方を知って僕もこれからの勉強に役立てたいです。
このプログラムで自分と同じような友だちと会えた事、ダチョウの卵を見つけたりダチョウの卵の料
理を食べられた事が嬉しかったです。

山口 美香（保護者）

谷島 由佳（保護者）
昂は、字は読めますし、書きもできますが、正確に読み込んで、IT 機器のツールを教えていただいても、自分のハンディさを認めな

正確に写し取ることに困難さが伴います。そのため、なかなか周囲

いうちには使いこなすことはできません。子どもたちに、いろんなに理解されないことが多く、本人も自分で認めたがらないところが「気づき」を促すプログラムが用意されていることに感激しましたし、ありました。

息子も日ごろ、避けがちな自分の苦手さと向き合う良い機会になっ息子は、７才の時に広汎性発達障害と診断され以来、改善をするにも遅く人の何倍も時間がかかるという大きな特徴があ薬ではなく今を乗り切る為の薬を服用。不安や疑問を抱えたまり、今回のプログラムも新しい環境に慣れず終始、緊張していま、年を重ねるごとに周囲との差が更に開いて行く現実。本人

る間に過ぎてしまいましたが、内心は…感激！感動！喜び！驚き！

は寝る間も惜しんで人一倍頑張っているにも関わらず追い付か

励み！…と心が沢山揺れ動いていたようです。先生方やスカラーない日々。一方で息子が、目を輝かせ将来の夢や希望を無邪気

仲間の言葉に影響を受け、日常生活でも自ら苦手な所を克服しに話す姿を見て、この先どうして良いのかと悩み苦しんでいた

ようと目標を掲げたりと前向きな嬉しい変化がありました。

DO-IT の合宿 3 日目に熊谷普一郎先生による「自分の苦手と向たと思います。また、こういう精神面でのフォローが小学校の現場き合う」というプログラムがあり、同じ読み書き困難の仲間たちと、でもなされるべきだと実感しました。まだまだ乗り越える壁は高い

どんなところに困っていて、どんな難しさがあるのかを午前中いっですが、DO-IT で学んだことを学校にフィードバックするなど、同頃、書店で中邑先生の本と出会いました。そして、幸運な事に今後とも皆様方のお力を拝借させて頂きながらまた、私達にぱい、話し合う機会がありました。母親の私から見て、この時間をじ困難さを抱えているご家族に伝えていきたいと思っています。

ジュニアスカラーに選んで頂き深海に沈む思いの中、一筋の光何が出来るのか探し遂行して行ければと思っております。どうぞが差し込み救われた思いで参加させて頂きました。息子は、何末永く宜しくお願い致します。

経て、息子にずいぶん多くの変化があったと思います。 どんなに12 ❶ 夏季プログラムを終えて❶ 夏季プログラムを終えて13

2

高校生・高卒者向けプログラム
夏季プログラム参加に先立ち、スカラーは 7 月の毎週金・土曜日にインターネットを通じた事前オンライン会議へと参加！仲間と共に「様々なテクノロジーやインターネットの活用方法」、「周囲への自分自身の障害と配慮に関する説

明の準備」、「高等教育機関での障害者への配慮の現状」、「移動方法、体調管理方法」等について学びました。そして、いよいよ夏季プログラムがスタート！それぞれの思いを胸に東大先端研に集合しました（中学生１名はこのプログラムに参加）。

【企業訪問】日本マイクロソフト株式会社 品川本社
テクノロジーは、現代人にとって便利で使いやすく、身近な存在に。障害のある人々の進学や就労、自立生活など、社会参加に不可欠な存在です。夏季プログラム 2

８月 4 日 日曜

プログラム 1 日目

日目は、日本マイクロソフト株式会社を訪問し、最新のにいかす方法を身につけました。

集合／受付

参加者全員が、初めて顔を合わせる最初のプ
また DO-IT Japan は一人ひとりが将来の社会10:00のリーダーとなることを目指すプログラムで布資料等、大量に印刷を行います。その印刷用に、ため思考や概念をまとめあげることが難しいといった困難がある人々がいます。考えを視覚的にまとめる手助けとなるソフトウェア Microsoft
Visio を活用しながら、自分の思考を整理する体

験に基づいた助言が、議論を膨らませました。

験をしました。また既に Visio を使いこなしている先輩スカラーが自らの実践例を紹介しました。

講義「制度の利用と自立を考える」

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講義Ⅲ「やるべきことを管理する技術を学ぶ」

生活を支えてくれる制度を身近に感じ学べるよう、障害者総合支援法（補装具や日常生活用具、居ホテルへ移動
状況に応じて自ら移動できることは、自立の第一歩！宿泊するホテルまで、乗る時間帯や

19:00

14:35

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株式会社トヨタレンタリース東京
夏季プログラム期間に、リフト付き車両を無償で使用させていただきました。スカラーにとって、移困難から先を見通すことに苦手さがあったり、リをご提供いただきました。

16:00

テクノロジーの発展は、障害のある人を含めた
現代人の生活スタイルを大きく変えてきました。
そう遠くない未来、私たちを取り巻く環境はどた。また、支援ニーズや移動ペースが違う仲のように変化するのでしょうか。加治佐俊一さん

間や先輩たちとの移動は、自らの困難や社会のガイドで、未来予想を通じて描き出される未サービスの在り方について気づくきっかけとな

来の人々の生活スタイルと、それに伴って変化すりました。

る学びや仕事、暮らしのスタイルを学びました。

BYO（Bring Your Own）Party！

14 ❷ 高校生・高卒者向けプログラムができる音声認識ソフトウェア「Ami Voice SP2」

講義Ⅳ「IT が拓く未来の生活」

夏季プログラム期間に、スイートルームを含む宿泊会となりました。

ません。音声で発話するだけで文字を入力することとを整理し、遂行していく方法を実践しました。

株式会社京王プラザホテル

は、スカラーが場に即した立ち振る舞いに気づく機

方法を知ることは大切なスキルです。認知面のOneNote を使って頭の中に散乱するやるべきこ

Sponsored byが行き交う一流のホテルでのサービスを受ける経験

いことは、必ずしも文字をつづれないことを意味し活を主体的に進める手助けとなります。Visio や動方法の選択と決定を考える機会となっています。

えたプランで移動を行い、公共交通機関の使

文字をペンで書けない、キーボードを使うのが難しられたりしがちな障害のある人にも、自らの生

難しいスカラーや、体調を崩したスカラーの移動に路線選び、次の予定などを考慮して、自ら考やるべきことを上手に把握し、適切に達成する

株式会社アドバンスト・メディア

ハビリや通院など日々のやるべきことに時間を取お貸しいただきました。自力での移動が体力的にプランをご提供いただきました。国際色豊かな人

い方や周囲に支援を依頼する経験を積みまし

肢体不自由や書字障害があるため鉛筆を使って書くことが難しい、記憶や認知面の障害があるに参加している先輩スカラーや専門家からの経

16:30

Windows には障害のある人の利用を支援する

講義Ⅱ「思考を整理する方法を学ぶ」
12:45

くかについて、議論を行いました。プログラム

作って行く視点についても話し合われました。

日本マイクロソフト株式会社
技術統括室

昼食

プリンターを複数台ご貸与いただきました。

大学進学後に周囲にどのように支援を求めていどで今役立つ制度がない場合には、サービスを員にご提供いただきました。

を便利するソフトウェアの利用方法を学びました。

ジュール等の資料や、授業や講演等の案内図や配成してきたスカラーたちが、参加者の前で発表！

から具体的な体験が語られました。発達障害な大島 友子

Windows の便利な機能とその設定方法や、生活

夏季プログラム期間、参加者全員に配布するスケて、Microsoft PowerPoint を使って資料を作論。制度を申請を活用している先輩スカラー

Office, Microsoft Visio）を 2013 年度のスカラー全なソフトウェアです。大島友子さんのガイドで、

沖電気工業株式会社「自分自身の障害と配慮に関する説明」につい宅介助）や障害基礎年金のことなどについて議豊かにする最新のソフトウェアの数々（Microsoft

障害のある人がノートをつける際にとても便利

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ディスカッション「配慮の求め方を考える：合理的配慮とは」

15:20

日本マイクロソフト株式会社からは、学習や生活をわっています。 また、Microsoft OneNote は、エールを込めたメッセージが。その後、それ13:30を促すためには、便利なソフトウェアが不可欠です。

「アクセシビリティ機能」が標準機能として備あることを、DO-IT ディレクターの中邑から昼食

日本マイクロソフト株式会社
業務執行役員 最高技術責任者

日本マイクロソフト株式会社
障害のあるスカラーたちの持つ強みを生かし、自立

講義Ⅰ「生活に IT を活用する」

ログラム！ DO-IT Japan の目指す未来の社会、ガイダンス

加治佐 俊一教育やビジネスの現場で使用されているテクノロジー

オリエンテーション／自己紹介

ぞれが自己紹介をしました。

Sponsored byの利用方法を学び、実体験を通じて自らの学習や生活

集合
10:00

８月５日 月曜

プログラム 2 日目

日本マイクロソフト品川本社・社内見学
移動／夕食❷ 高校生・高卒者向けプログラム15

８月６日 火曜

プログラム 3 日目
集合
大学講義Ⅰ「宇宙利用を変える電気推進ロケット技術」
9:40

11:00

大学講義Ⅱ「社会はどうやって『できる』のか、どうしたら『変わる』のか 〜イスラーム思想史と『アラブの春』〜」
東京大学で世界先端の研究を行っておられる先生方を講師としてお招きした講義にスカラーが参加し、進学後の学習環境を体験しました。また、自分が学ぶために必要な配慮を講師に説明したり、授業中に支援機器を使用するなど、大学進学後の学習に必要になることについて、実体験を通じて学びました。

D O - I T 学生スタッフ向け
講 義「 納 得のプロセス」
早稲田大学の畠山卓朗先生を講プログラム 4 日目

８月７日 水曜集合
討論会「アドボケイト！～自己の権利を擁護せよ～」
9:40

師としてお招きした講義に学生ス

ディスカッション「どのように説明するか」
発表／まとめ「対面と説明」

タッフが参加。障害のある人の支

自分自身の困難と必要な配慮について、論理援に関わる上で、どのような視点的な説明に基づいて配慮を求めることを学んや姿勢を持って関わることができだ 3 日間。最終日は、DO-IT ディレクターのるのかについて、長年の支援の中邑が大学理事の立場に、サブディレクター

経験に基づくお話を伺いました。

の近藤が事務長の立場に扮して登場。様々な困難のあるスカラーからの配慮の申請について率直なコメントを返します。この経験は、

小泉 宏之

東京大学
先端科学技術研究センター准教授

自分たちが実際に配慮を求めるための準備となりました。
早稲田大学
DO-IT アドバイザー

東京大学
先端科学技術研究センター准教授

DO-IT 学生スタッフ企画プログラム
12:00

昼食

畠山 卓朗

池内 恵

一般公開シンポジウム

13:30

大学生活では、学習場面だけでなく生活場面でも、自分自身で意思決定することが求められる「合理的配慮が実現するとき・これから私たちは何をすべきか」
2013 年 6 月「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」、通称「障害者差ようになります。時間の使い方や体力の考慮、生活方法や友人との関係作りなど、進学後の学別解消法」が成立しました。法的に「合理的配慮の不提供の禁止」が定められた今、生生活には期待と不安が入り交じります。学生スタッフとして参加した先輩スカラーの企画にDO-IT の活動を通じて合理的配慮の必要性を訴えてきた私たちが何をすべきかについより、障害のある先輩や仲間たちの実際の生活を知るプログラムが行われました。参加したス
カラーは、未来の大学生活のリアリティを膨らませました。

て振り返りました。

DO-IT 学生スタッフ（五十音順）：粟井優衣さん／蔵本紗希さん／小林春彦さん／齊藤真拓くん／関根彩→❺一般公開シンポジウム（p.28）参照

香さん／永野椎奈さん／山﨑康彬さん／横山羽依さん

12:00

シンポジウム【話題提供】

セミナー「自立について」

13:30 「高校・大学入試と大学での学びにおける合理的配慮」

医師・研究者として活躍し、肢体不自由の当事者でもある DO-IT スタッフの熊谷晋一「小学校・中学生の授業やテストでの合理的配慮」

郎から「自立」についての話題提供。様々な工夫を行い、周囲の配慮を得ながら活躍

DO-IT Japan 2013 ジュニアスカラー・修了証授与式する熊谷の実体験を聞き、大学生活における自立の意味について考えを深めました。

キャンパス内にて昼食

シンポジウム【ディスカッション】

15:40 「未来の学びの環境と合理的配慮」

12:30 「昼食を取る」といっても、大学生活での昼食の取り方は様々あります。個人で食べたり、仲間と食べたり。また、お弁当を買ったり、学食や最寄りのレストランに行ったり…。次の予定を考えながら、先端研キャンパス内で各自で選んだ昼食の時間を過ごしました。

14:45

DO-IT Japan2013 スカラー・修了証授与式

テーマⅠ「留年、休学」

16:30

自分自身が行っている「計画的に留年・休学すること」について学生スタッフから話題を記念して、修了証が授与されました。スカラー提供。周囲に合わせるだけでなく、自分の体力や必要となる時間、費用を考えながら、たちは 4 日間に渡る濃密なスケジュールを振り大学生活をカスタマイズする可能性について議論しました。

16:00

返り、自分自身が学んだことを来場者の方々に伝えました。

テーマⅡ「一人暮らし」
学生スタッフが自分たちの一人暮らしの生活を紹介。介助制度の利用や、生活中に起きた様々なエピソードについて話題提供がありました。特に、自分でやることと人に頼む

公開シンポジウム・DO-IT Japan 参加者の交流会

ことの線引きをどう考えるかについて、熱い議論が盛り上がりました。

17:00

2013 年度のスカラーへ、夏季プログラム修了

テーマⅢ「私の人との付き合い方」
自分の友人や家族との関係について、学生スタッフが経験談を語りました。その後、ホテルへ移動。小グループで夕食を共にしながら、周囲との関係性の現在とこれからについて、ゆっくりと話し合いました。

ホテルへ移動、その後フリートーク

16 ❷ 高校生・高卒者向けプログラム

Sponsored by

17:30

富士通株式会社
障害のある学生たちにとって、パソコンを使いこな
すことは、自らの困難を代替する手段となり、将来社会の中で学び、働く上で不可欠な道具となります。富士通株式会社からは、2013 年度のスカ
ラー全員に貸出する最新のノートパソコンをご提供いただきました。

❷ 高校生・高卒者向けプログラム17

夏季プログラムを終えて「一人で」の経験を通して困難を乗り越える術を身に付けたい

自らの行動を
自らの意思で選択することの大切さも感じました
射場 桃子 ／大阪府・高校３年

伊藤 華奈子 ／長野県・高校２年
この夏季プログラムへの参加は、様々な現実的と自分の障害とニーズについて正しく知ることが重私は、面接に来てくださった近藤先生の「僕たるのに私の意思を尊重し、丁寧に対応してくださっ

最後に本当に DO-IT に参加できてよかったです。

問題について自分なりに考え、色々な方の意見を聴要であることに気づきました。なので、実際の生活

んから学びました。
そして、五つ目は全国からの色々な方とお話がでちは、転ばぬ先の杖は用意しません。
」というスレー

た関係者の方々の温かさは本当に嬉しかったです。

忘れられない夏になりました。快適で充実した東き、視野を広げることができて、非常に貴重な経験

上の困難に直面したとき、どう対処すべきかが私のきたことです。私にとっては色々な方と話をするこトな言葉に、とても衝撃を受けました。これまで、

DO-IT では、本当にたくさんの方々に出会いま京での 5 日間をサポートしてくださった方々、素となりました。

これからの課題となってきました。そのために、ことは不安のうちの一つでしたが、気さくに話しかけほとんど自分が言わなくても「転ばぬ先の杖」がした。その中でも一番印象的だったのは、全盲の敵な経験をさせてくださった先生方、ありがとう

その中から印象に残ったことを書いていきます。

れからは外に出掛ける機会を増やし、「一人で」のてくださる方が沢山おられてとても嬉しく思いまし用意されている環境に甘えていたからです。そし大河内さんとサポートをされている天野さんの関ございました。13 スカラーのみなさんに出会えた

まず一つは公共交通機関の利用です。私は、今ま経験を通して困難を乗り越える術を身に付けたいでた。県民性をアピールしたり、自分の経験、趣味、て、DO-IT に対する期待と絶対に参加したい！自係です。お互いを尊重し信頼し合っておられるよ

ことは、私のこれからの力になると思います。大でほとんど公共交通機関を経験してこなかったのす。

性格などを一から話したりできるのは、こういう機分を試してみたい！という思いが、興奮とともにうに感じ、素敵だと思いました。私も、サポート

変なことでも大きく変われるチャンスだと思って、で、プログラムに参加するまで大変不安でした。な

三つ目は、マイクロソフト社に訪問した際に学ん会ならではだと感じました。ただ、私が心残りなの沸々と高まっていったのを覚えています。しかし、をお願いするときには相手に快く助けてもらえる

どんなときでも決して諦めず何事も挑戦していきので、事前に経路を確認しに東京まで行きましたが、だ、生活の負担を軽減させるためにテクノロジー活

は、夜のプログラムにあったフリートークに出席し面接での自分の発言など、緊張していて何を言っように自分も相手を思いやる気持ちを大切にしてたいと思います。そして、笑顔をわすれずに…。

人の多さや複雑な地図などに悩まされました。しか用の手段があるということです。今回教えてもらっ

なかったことです。疲れたという自分の気持ちを優たのか覚えていないぐらいで、正直自信が全くな

いきたいです。また、自分を理解してもらいやす

し「雑踏に惑わされず、自分の進むべき道を明確にたものに、自分がすべきことを整理する方法として、先させてしまい、皆さんと話題を共有できるチャンかったので、参加できると知らせをいただいたといように伝え、自分も相手を理解し互いに認め合しておかなければ」「緊張するけれど駅員の方に伝Visio というソフトを使う時間がありました。今回、スを逃してしまったことを、とても後悔しています。

きは、とても驚き嬉しかったです。そして、自分えるような配慮を求めて行きたいと思っています。

わる声で介助のお願いをしよう」など、を意識する

整理したいテーマを中央に書き、その周りに問題点

疲れと上手く付き合う方法を習得するためにも議論自身の力でアクションを起こし、楽しんでやり遂

また今回、一緒に参加したスカラーのみなさんのことを決め、夏季プログラムに挑みました。期間中や改善策など、思いついたことを次々に書いていき、を深め、社会で実践する力を養うためにも、次回はげてやるのだというエネルギーが湧いてきました。

自分の意見を明確に論理的に伝える姿にも、とてでは、特に初日は緊張しましたが、しっかり目的地

枝分かれ式にまとめなおして、おのずと答えを導きぜひフリートークに参加したいと思います。

私にとって、夏季プログラムの 4 日間は、もちも刺激を受けました。自分の苦手の再認識となっにつけたという達成感が日ごとに得られると、自信出すという使い方をしました。私はこの作業をして最後に、会期中に学び取ったこと全ては、社会をろん濃密な時間でしたが、準備段階や東京に着く

たとともに、私のこれからにとても重要な力だとをもって前に進めるようになったので、ほんの少し、

いくうちに、今まで思いつきもしなかったユニーク

生きる上で大切で、また基本的な事柄でした。今ままでも、とても濃いものでした。このような一人感じ、私も頑張らなければならないと思いました。

自分がたくましくなったように思えました。

な答えが出ていることに気づきました。しかもそれでもその事柄の意識は持っていましたが、具体的な旅はしたことがなく、今までは学校の先生や両親

DO-IT に参加することは、私にとって大きなチャ

二つ目に、
合理的配慮のディスカッションです。
「大は、すぐに実行できそうなものばかりだということ対策があやふやでした。今回、この場面ではこうすが予め私に必要な旅の情報収集を行い、不便なくレンジでした。なにより参加できたことは貴重で、

学入試、進学後に求める合理的配慮」のプレゼンに気づきました。見事に思考が整理されたのを目にれば良いのだな、と色々な手段を学び、自分の中で出掛けていました。今回、初めて自分自身で飛行

様々な障害をもった人、様々な考えをもった人にテーションを、私が一番に行いました。内容は主に、して驚き、感動しました。課題からすぐ答えを出そ納得できたことが、習得だったと思います。あとは、機の手配から、目的地までの経路の確認、エレベー

出会えたことは私のフィールドを大きく広げまし移動が困難な時に他の学生に手伝ってもらうようなうとするのではなく、それにたどり着くまでの細か

私自身が、経験したことを、これからの生活の中でターや車いすトイレの位置情報など、インターネッ

た。また、私たちのように、他者からの支援を必人的支援と、可能な範囲での環境におけるバリアな過程が答えにつながることを実感しました。

どう生かすかです。そして他の全ての経験も、どこかトで調べたり、電話をしたり、知っている人から要とする者が自分らしく生きるためにも、常に問フリーを必要としていることを伝えました。私の発四つ目に、大学の講義を受けた時のことです。夏で必ず自分のエネルギーなることを信じて恐れず、こ情報を得たりしました。このようなことを 1 人で題意識をもち続ける必要があることを学びました。

表が終わった後、皆さんからどんな反応が返ってく季プログラムの前に行われたプリプログラムで、大れからますます多くのことに挑戦していきたいです。

進めていく中で大変さや有難さを実感し、改めてそして、自らの行動を自らの意思で選択することるのかドキドキしながら待っていると、先輩方や先学の講義はただ聞くだけではなく、質問や自分の考

感謝の気持ちが深まりました。また、飛行機内での大切さも感じました。

生方から、人的支援は合理的ではないという意見

えをその場で出すことによって内容を膨らませ、学座席シートに移乗した際、首の位置が悪く声が出私は、大学に進学し、心理学を学びたいと思っが多く出ました。よく考えてみると、大学に金銭的・

生自身が作るものだと教えられました。実際に講義せず、体勢を整えてほしいのに伝えることが出来ています。専門知識、技術を学び、様々な人と関人的に負担のかかることを依頼したとしても、実現を受けた時も、それを意識していましたが、同じ場ないハプニングに少し焦りましたが、落ち着いて

わり、たくさんの経験を重ねていきたいです。さ可能とは言い難いですし、本当に必要な配慮だとで講義を聴いていた DO-IT ジュニアスカラーのほ考え、膝の上に置いていたスマートフォンに文字らに思考力を磨き、主体的に取り組むことを心掛説明できる要素が少なかったので、合理的とは言えうが何でも興味を持ち、積極的に発言していた姿を入力し CA にやっと伝えることができました。こけたいと思っています。そして、大学で得たものないな、と最初の考えを改めさせられました。
「合見て圧倒されてしまいました。このように、何でもの時ほどスマートフォンを持っていて良かったとと広い視野、ユーモアと柔軟な発想で DO-IT に貢理的」の意味を分かっていたつもりで分かっていな

疑問に思い、知りたいという意欲がスキルアップに感じたことはありません ( 笑 )。時間や手間がかか献できるように頑張りたいです。

かったです。私の求めたいことを説明するには、もっなるのだろうな、と DO-IT ジュニアスカラーの皆さ

伊藤 久美子（保護者）
DO-IT Japan 夏季プログラム 2013 の応募にあた
り担任の先生から勧められ幸運にも参加することが射場 絹代（保護者）
グラムと終了後のオンライン会議での単独操作が会姿勢に目覚めた姿にたくましさが感じられました。四

「ここからが始まり。自分らしく、自分の翼での出会いや学びは大きく、生き方に対する視点がれからも自分らしく何事も諦めず、チャレンジし得できた様子です。

日間でしたが同じ障がいを抱えながら夢を叶えようと翔ぶ。
」夏期プログラムの最後のスライドで流れ増え、視野が広がったのではないかと思います．

ていって欲しいと思います。悩んでも迷ってもいできました。大変お世話になりました。さっそく事前プログラム日程はもちろんですが出発からホテル

頑張る仲間の姿に共感しながら過ごせた事とそれをた娘の言葉です。私達から離れて過ごした 4 日間

娘は、大学で心理学を学ぶ事を目指していまい、自己決定で切り開いて欲しいと願っています。

準備が通知され Windows8 で①メールの読み書き

泊、会場移動など単独行動のすべてが初体験でした

保障してくれる社会の仕組みをご教示・応援していたに様々な方と出会い、貴重な経験をし、たくさんす。そして、大学で学んだ事や経験した事を、た最後にスライドに映し出されたスカラーみんなの② Skype でのオンライン会議参加が課せられました。

ので途中棄権も覚悟で送り出したのですが最終日のだいた主催者、共催者の皆様に感謝申し上げます。

のことを得たことで自信をつけたのだろうと胸がくさんの刺激をくれた DO-IT へどのように表現し表情はイキイキと輝いており、ともに充実した時

親にとっても経験のないことでしたので心配でしたが終了証授与式で胸を張って自分の意思を発表する姿

娘が宣言するように今後身近で起こる「進学・就労

熱くなりました。

ていくことができるかも探っていくそうです。娘

間を過ごしたのだろうと感じました。そのように本人は一生懸命お借りしたパソコンに向き合いプリプ

は我が子かと目を疑うほどでした。

DO-IT に参加し、病気や障がいを含め自分自身

は、出来ない事もたくさんありますが、娘だから導いて下さった先生方を始め、DO-IT Japan の関と真剣に向き合い、また多様な特性を有する人とこそ出来る事もあるのではないかと思います。こ

係者の皆様に心から感謝申し上げます。

ログラムに取組んでいました。その甲斐あって本プロ

18 ❷ 夏季プログラムを終えておかげさまで他人に頼らず自分で解決しようとする活動」において「合理的配慮」を訴える姿を精一杯見守りたいと思います。

❷ 夏季プログラムを終えて19

はっきりと自分の得たい配慮を明示して交渉することの大切さを知りました

私にとってのエンピツ、消しゴムはPC だという事

植田 健人 ／大分県・高校２年

河高 素子 ／東京都・中学 3 年

私はこのプログラムに参加して、身の回りの全も知らないことは多かったと思います。

第五の困難に耐える必要はないというのは、い

私は DO-IT 夏季プログラム期間中、沢山の体験持つ人たちの合理的をどこで折り合いをつけるか配期から、作文は PC で作成した物を印刷して提出

慮を受けていくうえで大切な事は適切な配慮を受けしています。また、高校の説明会の時に高校の先る事はもちろんですがどこで折り合いをつけるかと生に自分に書字障害がある事を話し、作文受験をいうのも大切だと思いました。

PC での受験を希望したところ、OK を頂きました。

てが変化したような気になります。第一に、自分第三の、助けを求めた時に答えてくれる人といろいろな支援機器のことです。私の場合はパソコの困難を知りました。第二に、他の人々の困難をうのは、DO-IT の皆さんや、そこに参加するまでにンということになりますが、それを使うことでい1 日目に 13 スカラーはプリプログラムで自分の知りました。第三に、助けを求めた時、答えてく手助けしてくれた人のことです。ここに辿り着く

ろいろな困難を解消できることがわかりました。

スライドを見ながら説明しました。私はプログラムれる人々を知りました。第四に、困難に抗う術を前に、私はすでにたくさんの人々の支えを受けて作文のワープロ打ちはもちろんのこと、Visio でのに参加するまで PowerPoint でスライドを作ったこ

私は DO-IT Japan プログラムに参加して、発見

3 つ目に発見したことは、出来る事でも、無理を知りました。第五に、困難に耐える必要は必ずしいます。私はこのプログラムに参加するまで大学

ブレインストーミングや OneNote でのノートテイとが無かったのですが、自己紹介や合理的配慮のしたことが大きく分けて 3 つあります。1 つ目は、しすぎる事は頼むという事です。1 日目に受けた講もないということを知りました。

で受けられる支援についてよく知らず、東京は喧クなど、文明の利器は非常に偉大だということがスライドを作る上で、自分の考えを再確認しまとめ

私は、授業中にノートを取る、先生の声を聴くとい義や、大学生リーダーの人が企画してくださったプ第一の件ですが、私はアスペルガー症候群の診騒が多いから京都に行こうかなどと思っていましよくわかります。これが実際の教育現場でまだ認る事で自分の考えをすっきりまとめる事が出来ましう事が自分にとってどれだけ大変な事なのか自分でログラムの中で無理をし過ぎない、無理し過ぎにな断を受けています。自分の障害について、去年ぐた。実際に DO-IT にも参加し、東京大学のオープ

められていないというのは、ただ単に新しいものた。これからも、変化し増えていくであろう自分のは理解しているつもりでしたが、実際に DO-IT でる事は、日々の生活に響くから、人に頼むや機会らいまで私は何も知らされていませんでした。尤

ンキャンパスに参加し、バリアフリー支援室を訪に対するアレルギーに他ならないでしょう。未だ考えを時々スライドにまとめてみようかなと思って受けた授業を PC でノートを取る事や FM 受信機をに任せるという事が日常の生活を送っていくうえでも、気づいていなかったわけではないのですが、れたのですが、東京大学の支援機構は日本の最高に紙媒体に頼り続けるのは自動車を否定して徒歩います。

使う事で、あれ？ノートを取る事ってこんなに楽し

とても大切な事なのだと知りました。それまで、多それまで自分の抱える困難について、ただ耐える

学府だけあって非常にしっかりしているので、今を強要することにも似ています。障害のある学生

2 日目にマイクロソフトで Visio を始めて使い、い事なのか？授業ってこんなにクリアに聞こえるの少の無理ならと思って無理をし過ぎて次の日からのしかありませんでした。昔は大きな音が苦手だっでは明確な意志を持って第一志望となる東京大学の数におけるアメリカと日本の差も、日本の保守

すごい、これを使いこなせれば私が何故それとこか？これなら授業を聞ける !! と思いました。そして生活に響く、ということがよくあったので、これかたり、今もスケジュールの管理や人混みや地図をに行きたいと思っています。最後まで見捨てない性をよく表しています。といっても私はまだパソ

れをつなげたのか、どことどこがくっついてこの答改めて自分が、ノートを取る事や先生の声を拾う事らはまず、無理し過ぎになるのかどうか、もし無理読んだりすることが非常に苦手です。

と言って頂いたからには、それを最大限活用して、コンを学校に持ち込む必要性があるというほど困えになったのかなど、自分が何故こう考えたのかとに沢山の体力を使っていた事が分かり、とても驚き

し過ぎなら人に頼む事を考えるなど、よく考えてか

また、私は小学校の頃から漢字の書き取りや作

自分の第一志望に通ってやろうと思います。そこ

難を感じてはいないのですが。

いう事を人に説明しやすくなると思いました。

ました。驚いた理由は私の中に、私は本当に障害ら行動したいと思います。

文に非常に時間がかかり、どうしてこんなことをから数学者の夢を追いかけたいと思っています。

をさせていただきました。

この 4 日間で DO-IT が終ったなどということは3 日目の大学の講義を受けて私は、大学に行きを持っているのだろうか、ただ私が怠けているだけ

DO-IT 夏季プログラムで、私は、自分に自信がしなくてはならないんだと思いながら書き取りを第四の困難に抗う術というのは、「人と交渉すありません。これからも支えられる側としても支たい、と強く思いました。3 コマ受けてどれもいろではないのだろうかという気持ちが少なからずあっ付きました。私は、書く事に困難を抱えている。ししていました。そして、DO-IT に参加して、ディる」ということです。参加前の自分は先生に何かえる側としてもおそらく一生関わり続けることにいろなことを学んだのですが特に印象に残ったのはたからだと思います。

かし、PC を使えば普通の人が出している力と同じ

スレクシアという障害の存在を知り、自分もこれ言われたらそれまで、という人間だったのですが、なるでしょう。続くからこそこのプログラムは素熊谷先生の『自立』についての講義です。いろいろ

2 つ目は、出来る事は自分でやるという事は必要割合の力が出せる。それは、私にとってのエンピではないかと思うようになりました。ただ単に書DO-IT で自分の困難を表明し、はっきりと自分の晴らしい。来年も再来年も私たちの同志がますまな所に少しずつ依存する事が自立だと知った時、始なことだけれどそれと同時に、代わりの物を使う事

ツ、消しゴムは PC だという事、授業中に沢山の音くのが苦手だ、と思っていた現象に個別の医学的得たい配慮を明示して交渉することの大切さを知

す増えることを非常に期待しています。

めは驚きました。しかし、よく考えたら、大人になっも必要であるという事が発見でした。私は、書字の中から先生の声を拾うのはとてもエネルギーを使

診断名がつくのだろうと思います。ただし、同期りました。そのため、夏休み終了後、自分の読書

最後に、私を支えてくれた人たち、特に DO-IT

たら、親子、学校の友達以外にも人と関係が出来障害があります。DO-IT に参加するまでは作文のう、その事をハッキリ言えるようになりました。

スカラーの田中佑典くんが見せてくれた進研模試

感想文をワープロ打ちにして持って行き、自分での皆さんに感謝を表明したいと思います。ありがて信頼できる人には、自分の事も話すし、悩みも宿題などは、PC で書いたものを手書きで作文用の答案を見るに、私がそうだとしてもごく軽度だ交渉をすることにしました。その際、自力で起ことう。

聞いてもらう、それを全部一人に預けてしまえば依紙に写していました。しかし、書き写すだけで 2 日

ろうと思います。ただし、おそらく素の滑舌は田した行動だけでどうにかなったかと言われればど存になるけれど沢山の人に預ければ、それは親友、

かかり、周りから後れをとっていて、悔しく思って中くんよりもずっと悪いので、話す文には私のほうにもならず、結局は人の手を借りましたが、ま友達と呼べる人が沢山いる事になる。一人に全部いました。また、授業中に作文を書くときは、手書

うがやりにくいのではないかと思います（長広舌

たそれも DO-IT の基本的理念の一つですので、そ預けてしまうか、沢山の人にいろいろ預けるか，そきで書いていましたが書きたい事の 3 分の 1ぐらいをかまずに言えても、速すぎて聞き取ってもらえ

れは一向に構わなかったと思っています。今回、れだけの違いで，それはとても大切な事だと思いましか書けなくて文章も短くなってしまいまた書けなないこともあります）。

私がワープロで提出した読書感想文は 2000 文字

した。

かった、と思っていました。しかし、DO-IT に参加

第二の件ですが、他の方の障害に関しては、他で、この DO-IT の感想文と同等の長さです。もし4 日目の一般公開シンポジウムを聞き合理的とはして、自分のエンピツ、消しゴムは PC なのだと自のスカラー及び先輩方の感想文に詳しく書いてあ

これを書き写していたら 4 時間はかかっていたでなにか、学校にとっての合理的と私たち、障害を信を持って言えるようになりました。そして、2 学

りますのでここには書きませんが、特に障害の中しょう。その時間は、価値ある時間とは私には到でも車椅子の人や視覚・聴覚障害のことについて

底思えません。

河高 康子（保護者）
高 校 受 験 ま で あ と 半 年 と い う 時 期 に DO-IT

植田 志乃（保護者）

Japan に参加できたことはとても幸運でした。

もりでいましたが、このときはじめて、娘が学校明し配慮を申し出るという力強い行動にむすびつ

へいけなくなった本当の理由がわかったような気きました。

息子には小学生の頃から、数学者になる夢がありた。高校に入ってからは彼自身が、学校に理解をその間全国のスカラー仲間に相談してアドバイス

オンライン環境で行われた事前プログラムの中ました。けれど私は叶わぬ夢だと思っていました。

求めることを諦めていました。その彼が夏期セミや激励をもらっていました。息子が自分の障がいでパソコンを使って課題をつくり、期限内に提出

そして何よりも嬉しかったことは、娘が心から姿をみたとき、私自身が娘を思うときに感じていた

書字障がいに加えてアスペルガー症候群によるコナーを終えて最初にしたのは、ワープロの読書感と向き合い、合理的配慮を求めていることが本当できたこと。そのくりかえしにより、娘はメキメ

信頼できる仲間や先生たちと出会い、その中で自不安から開放され、「学校」という場所に通い始め

ミュニケーションでの困難を抱える彼には大都会で想文を学校に認めてもらうことでした。何度も却に嬉しかったのですが、全国の仲間が息子を支え

キと自信を取り戻していきました。学校生活におらの困難を言葉にして表現をし、困難をもつ仲間てから「支援員と生徒」のようになっていた親子関の一人暮らしは難しいと思っていたからです。

下されながら「交渉の実践練習だと思って、認めてくれていることが何よりも嬉しく、心強く、胸いて、提出物など期限内に出せないことがもたらの表現を聞くことにより、自らの困難に気づいた係が、やっと母娘に戻れたような…そんな嬉しさが小・中学校では、親が学校に配慮を求めてきまてもらうまで何度でも来ます。
」と言っていたこがいっぱいになりました。DO-IT の関係者の方々す絶望感を積み重ねてきたということでもありまり認めたりする経験ができたこと。その経験は、ありました。本当にありがとうございました。

したが、障がいへの「理解」は得られませんでしとを担任から聞き、彼の成長を感じました。また、に心から感謝します。有難うございました。

した。私は母親として娘の困難を理解しているつ娘が志望校の先生とお会いして、自らの困難を説

20 ❷ 夏季プログラムを終えてがしました。

たくさんのことを学び、次々と行動していく娘の❷ 夏季プログラムを終えて21

「カッコイイ」他の障害を持つ仲間たちと関わり、自分の見えている世界がガラリと変わった

自分の能力を最大限に発揮できる方法で勝負することが公平なのだということを学びました愼 允翼 ／千葉県・高校 2 年

田中 佑典 ／北海道・高校 1 年

僕がはじめて DO-IT の存在を知ったのは、中学 3

するのには苦痛が伴う。それが DO-IT に参加したこ実現できる社会を構築するためには「くくり」を乗

今回 DO-IT に参加したきっかけは、小学校のしかし、携帯電話のナビ機能を使うことによって、にすることができるのではないかと考えていま

年の時に父が DO-IT の広告の紙を見せてくれた時とで OAK システムという新たなテクノロジーと出会

り越えて多様性を愛する視点こそ求められているこころまで遡ります。そのころから勉強にパソコン

自分の乗るべき電車の路線、進むべき道順を順序す。そして、そうなれば障害を持っている・持っだった。その時父は DO-IT にチャレンジしている当い、
その苦痛から解放される展望が見えてきた。今後、とが、全体の討論を通してわかった。これはディレを使いたいなと思っていましたが、どう現実化す立てて知ることができ、会期中はほぼスムーズにていない、またその障害が重い・軽いに関係なく、時の先輩スカラーたちの写真をやたらと「カッコイ

自分の思うように OAK システムを操作できるようにクターの中邑先生が最後の公開シンポジウムで扱っればよいかということがわかりませんでした。そ移動することができました。そして PC について

またそれを差別的に見ることもない世界が生まれイ」と言っていたのだが、僕は単純に「ヘボい」と思っ

練習したい。

ていた話を通しても、より鮮明に自分の中で見えてんな矢先、偶然インターネット上にこの DO-IT にも、OneNote や Visio などのアプリケーションをるのではないか。そして、僕がその先駆者になれきた結論である。

ついての記事が載っていて、「これだ！」と思い使うことによって文章やノートなどを見やすくす

ればいいなと思います。

ました。

ることだけではなく、これまた自分の性質である

僕の将来の夢は、脳科学者になることです。そてしまった。それまで僕はいわゆる普通学級に通っ

2 つ目は、自立する方法の獲得である。3 泊 4 日てきて、自分が必要とする合理的配慮を家族に支えのプログラム期間中、僕は自分で用意したヘルパー

以上が僕の DO-IT における獲得である。とくに 3られながら「自分の力」で全て獲得してきた自負がと DO-IT の学生ボランティアに助けてもらって過ごつ目の経験を通して、健常者の狭い世界の中で窮屈

これまで、学校の先生に PC 利用の交渉をした

聴覚優位を利用して学習を進めていく事ができる

して、自分のできること・できないことを簡単に、あった。だから他の障害を持つ仲間たちを僕自身がした。小学校や中学校の修学旅行を除いては、親なに生きていたときにはハッキリ見えなかった、将来

ことは、小・中学校で 1 回ずつしたことはありまこと、また、しないければならないことや頭の中脳からわかるようにしたいです。そうすることに軽視していたのだ。つまり、障害者が健常者と対等しでどこかに泊まりがけで出かけるということがな

僕が政治哲学の研究者になったときに挑むべき課題した。しかし、自分でも具体的にどう活用していで混乱している物事を簡単に整理することが、こ

よって、誰もがみんな苦手なことも含めて、同じに生きるためには健常者の世界で勝負すればいいのかった僕にとって、これは大変なチャレンジだった。

が明らかになってきた。それは障害を持つ人たちがくかというイメージが湧かず、学校にもただ「PCれらのアプリケーションを使うことによってできように学校で授業を受けなければならないといっであって、「弱い」障害者と関わる必要性なんてない

しかし、このチャレンジは将来僕がひとり暮らしを

困難を日々乗り越えて生きていることで、普通の人

で板書をさせてもらったり、試験を受けさせてもるという大発見もありました。

たことで辛い思いをせず、またできることを伸ばと考えていたわけだ。しかし高校入学後、周囲の友していくことの試金石になったし、「やれば何でもでが気付かないような社会の矛盾に一つ一つ別個に気らったりしたい。
」としか言えなかったため、学また僕は、大学に入学してから、どう生活してすことによって他人のできないことを補完し合え

人が僕と同じぐらいの学力を持っていたことで、僕きる !」という自信にもつながった。そして僕が安付いてはいるのに、それら全てに共通の真理である

校の先生には「字は書けるから、書いた方が自分いけばいいかということは具体的には全くイメーるようになって、先に書いたように自分の能力をは自分の考え方に疑問を持った。というのは、いく

心して身体を任せられる人を一人でも多く作ってい「社会を変えるためには何が必要なのか ?」という問自身のためにもいい。
」と言われてきました。自ジできていませんでした。しかし、先輩スカラー

最大限に発揮できる社会を創り出すことができれら勉強ができる健常者であっても、社会やルールのくことの重要性を、身をもって感じることができた。

いには行きつけない、ある種の「洞窟」から、僕の分は肩が凝ってしまう、手が疲れてしまうなど苦のみなさんの話や熊谷晋一郎先生の「依存先を増ばいいなと思っています。そのためにも、これか矛盾に気付いて声をあげて戦うような勇気や気概に

実際に DO-IT プログラムを通して知り合った学生ボ

心が解放されたことを意味する。しかし、もちろんしくなる一方で、板書や試験の解答にかかる時間

やすことが自立につながる」という話を聞いて、ら北海道で合理的配慮を求めてもいいのだというあふれる人は、自分が思っていたほど多くいないこ

ランティアに今後助けてもらう機会があれば、ます洞窟を抜けた所には真理の大きな山が遥かにそびえも人より長くなって、時間が足りなくなってしま頼ることができるものはどんどん頼っていっていことを、他のたくさんの障がい者の学生・生徒・とが、周囲の高校生を見てようやくわかったからだ。

ます自立することができるように思う。

たっていた。これから自分が一生をかけて攻略すべうことが多々ありました。

いのだと思えるようになりました。そうすれば、児童、そしてもちろん一般の方々にも知ってもら

大学入学後も自分が学びたいことに専念することえるように、まずは函館市内で少しずつ広げていができると思いました。

きたいなと思います。

そんなとき DO-IT プログラムの存在を思い出し、社

3 つ目は、他の障害を持つ仲間たちと語り合ってきこの山を、DO-IT で知り合った仲間たちと、社会

しかしプリプログラムや会期中のディスカッ

会を変えようとする他の障害を持つ仲間たちと関わ得た、多様性への視点の獲得である。DO-IT プログを変えようとしている全ての人たちと一緒に越えてションなどを通して、周りと同じ方法で勝負する

ることにわずかな期待が生まれた。そんな理由で高ラムの様々なチャレンジ企画の中で圧倒的に時間が行きたいと思う。そしてその道の向こうに、誰もがことが公平なのではなくて、自分の能力を最大限

これまで僕は、障害が軽いことで、健常者でも校 2 年生になって DO-IT プログラムへ参加した。

多かったのは、ディスカッションの時間だった。そ自己実現できる社会や多様な人たちが共存しあえるに発揮できる方法で勝負することが公平なのだとなく障がい者でもなく、それでは自分は一体何者

社会があることを強く信じる。

僕はこのプログラムに参加し、社会を変えようと

こでは合理的配慮や自立の問題について、色々な具いうことを学びました。また、たくさんのディスなのかと悩んできました。しかし、今回、自分のする「カッコイイ」他の障害を持つ仲間たちと関わり、体的テーマから切り込む討論が行われた。それは参カッションで、自分の言っていることを理解してことをわかってくれる人にたくさん出会えて、こ

自分の見えている世界がガラリと変わった。そして加しているスカラ―全員が違う視点で自分の意見をもらえないという苦手意識もなくなり、今では合れから健常者の障がい者に対する見方や障がい者

主に 3 つのことを獲得した。

主張しあう白熱した時間だった。特に印象深く学ん

理的配慮までの道のりはまだ長いものの、学校の同士の見方を自分たちの手で変えていくことがで

1 つ目は、テクノロジーの獲得である。僕は脊髄だのは、僕みたいに目で見てわかりやすい肢体不自先生とも合理的配慮について交渉することができきるのではないか、と思えるようになりました。

性筋萎縮症という障害を持っていて、何をするにも由の障害者よりも、見た目では分かりにくい発達障

るようになりました。

というのは、これから健常者も障がい者も IT 機

独力で行動することができない。それゆえ家で勉強害を持っている人の方が今の社会では生きにくいと

また、今回初めての一人旅で、東京の街という器などを使うことによって、自分の能力を補完しする時は Microsoft Office での OneNote を使って自作いうことだ。先日日本で法律的に認められた合理的よりも、出身地である北海道の外を歩くのも初めて、自分の能力を最大限に発揮できる社会を創りノートを作ったり、誰かに代筆してもらったりする配慮も結局は発達障害を持っている人を、社会の「くてでした。僕は、同じ道を何度も歩かなければ道出すことによって、障害があるかどうかや年齢・ことが多い。しかし、貧弱な腕の筋肉を長時間酷使

くり」から締め出しているのであって、誰もが自己を覚えることができないという特性があります。

性別などに関係なく、お互い快適に過ごせる社会田中 亜貴子（保護者）

愼 蒼健（保護者）
この夏のプログラムに参加した息子は、少し「大しても、介助者の手配問題が大きく立ち塞がりまら、他の障害へ少し開かれた言葉として使えるよ「夢のようだ！」届いたパソコンやソフト等の機材は障害者でも健常者でもない」と、壁にぶつかってに飾り、毎朝それを見てプログラムの時の事を胸に人」の顔になって帰ってきました。私と妻は、息す。今回、息子はその場で初めて出会った人たちうになったことです。障害や社会を内と外から見を使い、息子は興奮しました。プレプログラム時かいました。加えて、思春期頃から身体に痛みが出始

登校しています。そして、学校に合理的配慮を求め

子が幼い頃から「棄民政策」を実施しているため、の力を借りて、想定外のいくつもの難局に対応しる視点と言葉を持つ者が「大人」であるとすれば、ら自分の障害と改めて向き合い、また、それについめ、腰椎の骨折を繰り返し、困難に対する不安を口ました。まだまだ難しいようですが、それが当たり

学校・社会生活では親が介助しないという原則をたはずで、そうした小さな成功経験の蓄積が、「自彼は「大人」の入口に辿りついたのかもしれません。

て真剣且つ対等に話し合うことは、息子には初めてにするようになりました。やっと出会った DO-IT の前の世の中になるよう願うばかりです。

貫いています。
「残念な」親を持ち、上肢、下肢、立」への自信を深めさせたと思っています。

息子いわく、物事を内と外の両側から見られるのの経験でした。親友と呼べる仲間が沢山できたと喜プログラムは、そんな息子にとって希望の光だった

末筆ながら、プログラムに関わる全ての方々に、が「大人」であるならば、大多数の健常者は「大人」

んでおりました。

に違いありません。プログラム中、息子が自分らし心より感謝申し上げます。今後とも宜しくお願いいた

仮死で産まれた息子は、訓練を続けながら地域

く居られ、有意義な時だったことは、最終日の息子します。

の学校に通っていましたが、いつの頃からか「自分の様子を見てわかりました。DO-IT の修了証を玄関

体幹に重度の機能障害を抱え、ほぼ横になった状

しかし、より重要な変化は、彼が多くのスカラー態で電動車いすを操作する息子にとって、親以外と交流することで、障害の多様性に目が開き、「障の介助者の存在は生命線です。しかし何をするに害」という言葉を自分の障害を中心に語る段階か

22 ❷ 夏季プログラムを終えてではない。お見それしました。

❷ 夏季プログラムを終えて23

3「障害」という言葉について話し合うことができたのは、

DO-IT でなくては経験できなかった

キネクト OAK プログラム

障害の重い子どもたちのコミュニケーションを再考する

2013 年 6 月「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」、通称「障害者差別解消法」が成立しました。
法的に「合理的配慮の不提供の禁止」が定められた今、DO-IT の活動を通じて合理的配慮の必要性を訴えてきた私たちが何をすべきかについて振り返りました。

11 月 30 日に品川の日本マイクロソフト株式会社にて「キネクト OAK
プログラム」を行いました。キネクト OAK プログラムは、わずかな指や顔の動きをスイッチとして取り出すことができる OAK(Observation andAccess with Kinect) を使い、重い障害のある子どもたちとのコミュニケー

中尾 優理 ／佐賀県・高校３年

ションを確実なものにしていくことを目指しています。このプログラムには脳性まひや脊髄生筋萎縮症などの障害を持つ、5 歳〜 11 歳までの子どもたち 6 名とその家族や担当の先生など合わせて 27 名が参加しました。

自分の記憶をしっかり持って、東京に出たのは初う目標ではなかったけれど、今、プログラムに参加

ディスカッションでは、受験生のわたしにとって、めてでした。わたしの、普段の生活の中で見る人できなかった時間を考えては、あのときの自分の行大学のことを身近に感じることのできた良い機会と

OAK とは、日本マイクロソフト株式会社の入力デバイス「キネクト

数を遙かに越えた人を見て、匂いと音と、縦横無動の正しさはどこにあったのだろう、と考えなおしなり、大学生になれたときには参考にしたいことば

for ウィンドウズ」を応用して、東京大学先端科学技術研究センターと尽な動きがあって、それは田舎育ちのわたしにとっます。どんな場面でも、等しくパニックに対応できかりでした。

て、また感覚過敏の特性を持つという面から見てる、というのを今はとても無理に思えてしまうけれプログラム初日の夜に、サプライズで誕 生日

日本マイクロソフト株式会社が開発した身振りや音声などで家電などのも、DO-IT Japan で過ごした日々は、飛び抜けてど、将来のわたしが「そんなことはなかったよ」とケーキを用意して頂いていたこと、ホテルで先輩ス

情報の多い毎日でした。

言うことができるように、少しずつでも前進してい

カラーさんと同じ部屋に泊まりながら話したこと、

きたいと思っています。

機器を操作できる支援ソフトです。
プログラムではまず重度肢体不自由・重複障害のある子どもたちとのチューターさんに話を聴いていただいたこと、講義

コミュニケーションに関するセミナーを行いました。その後、3 つのグ

たけれど、中でも１つ、実際に「支援機器」を使わまた今回、わたしと異なる困難を抱える人と出会体験の中で、DO-IT ジュニアスカラー達の疑問をせていただいたことは新しい体験でした。それまで

い、わたしが何気なく送れている日常の中にも、今聴けたこと、講義体験では、ボイスレコーダーとパループに分かれ、OAK のモーションヒストリー機能使ってお子さんののわたしがしてきたことは、自分の特性をいかに「ごまで気づかなかった困難が隠れていることに気づかソコンを使ってハイテクに記録したこと、話し合っまかす」か、ということで、「言葉」が空間を占めされました。そしてその困難は、当事者にとって忘て決めた出発時間、満員電車での移動 etc……する中にいても、その言葉の受け取り方を変えよう、れられてしまってはとても困るものだと感じました。

べてが密度の濃い時間でした。その中でも、わたと試みることでパニックを避ける、という方法を練

例えば電車乗ること、降りること、そこに駅員さん

しが自分の言葉を発したとき、受け取ってくれる人

習していました。わたしにその訓練は有効ではあっの存在が必要なんてことは今まで考えたこともなくに出会うことができたこと、それが何より嬉しかったけれど、体力も必要で、時間がかかるものでして、DO-IT で車いすを利用する人と過ごして初めて、たです。夏季プログラムが終わってからも続いていた。しかし、その方法では周りの言葉が聞こえなく

気づいたことでした。日常の中に困難はすごく沢山

くつながりを、とても大切にしていきたいと思ってなる訳ではなくて、相変わらず音の多い授業などの隠れているのかもしれない、程度も種類も違う困

います。

場面では、
聞き取りづらさを感じていました。
「言葉」

難が、DO-IT で過ごす中で、とても多様なことにわたしは、高校の先生から教えていただいたの問題は薄くすることができても、「音」の多さに気づきました。この「多様性」という言葉はキーワー

DO-IT Japan のプログラムに応募し、13 スカラー

対応できる訳ではなかったのです。それが DO-IT

ドになっている気がしていて、その必要性は様々なとして参加することができて、多くのことを学びまの研修の中で、「ノイズキャンセラーヘッドフォン」

場面で現れるのだとも、今回気づいたことです。

した。DO-IT で見つけた新しい発見、初めての体験、

DO-IT に参加して、それはどれも貴重な経験だっとマイクの音源を耳につけたイヤホンに飛ばしてもわたしの困難は、日常の中で忘れてしまわれやす

その中で戸惑うこともあったけれど、とても感謝のらうことで、格段に声を聞き取りやすくなりました。

く、見えないもので、見えないために曖昧なもので、気持ちで一杯です。また、この場所から出発したい

そこには、わたしが取り組まなければいけないこと

どうやったら伝わるのだろう、といつも考えていまと思います。

は 1 つもなくて、ただ機器をつけるだけ、それで、した。そして対照的に、いつも目に見えてわかる困これほどの快適さを手に入れることができるのか、難を抱えた人と「障害」という言葉について話し合と、とても驚きました。

うことができたのは、DO-IT でなくては経験でき動きをモニタリングしたり、エアースイッチでパワーポイントスライドを動かしたり、DVD の再生／停止したりするなどそれぞれの生活に合わせた活動を行いました。
DO-IT Japan ではこのプログラムを通して、運動機能に重い障害を持つ子どもたちの自立を支援していきたいと考えています。

保護者の方からの感想を一部抜粋してご紹介します阿部舜也（9 歳）・阿部真由美（保護者）
短時間の中、初めて体験するエアースイッチでし

沢山の子供達のコミュニケーションの一助になったが、設定してもらった左右の人指し指をたくさん動

り入れて行こうと考えています。その為の「テクノロて、親御さん達や沢山のお友達と意思疎通が簡単かして DVD を再生・停止・スキップ操作していました。

ジー」と「テクニック」を学んだと思っています。まにできる、健常者と障がい者の区別なく普通に日常

自分の意思どおりの操作が出来ずに歯がゆかったか

だわからないことがたくさんありますが、彼の QOL会話ができる、早くそんな世の中になる事を期待しと思いますが、良い経験になったと思います。

を上げるために親としてたくさん汗をかくつもりです。

ております。

テレビを見ている時、見たくないものは「替えて」

プログラムを通じて、一緒に、有連の新しいコミュと言うので、現在は家族がチャンネルを替えています。

伴拓海（5 歳）・伴武郎（保護者）

ニケーションの世界を築きあげて頂ければと思います。

なかったことだと感じています。わたしが考え付かした。だけれども、しっかり伝える手段をもたなくないことを、スカラーのみんなはそれぞれに考えててはいけない、と強く感じました。実際にプログラ

いて、それがとても新鮮で、新しくて、それぞれにムの中で、涙が止まらない、というパニックに突然

みんなの体験を通して出てくる、言葉の確かさを感て一人でできることが増えていけば、もっと楽しい日々

包まれてしまったとき、わたしはその場で説明するじました。

の生活が待っている…と、将来に希望を感じました。

でも、大好きな戦いもののアニメを自分で選んで見れる日が来るのも近いのかな、と思えた瞬間でした。
いつの日か、
エアースイッチを使いこなせるようになっ先輩スカラーの方の企画された発表やグループ

鈴木一慶（6 歳）・鈴木亜里沙（保護者）

中尾 知佳子（保護者）
高 1 の秋から不登校になった娘が、自閉症スペクト

残念なところもあったようです。しかし、そのことでスタッフの方々に多くの力と希望、思慮をいただき、

ラム障害の診断を受け、発達障害の子どもたちを受けまた自分を知ることができました。生きづらさを抱え、これから歩み始める道に、暖かい光が差し始めました。

入れる県立高校へ転校。3 年生になったある日、先生

悩み、苦しんできた娘は、大きな期待と希望を託して、障害を持つが故に開いた新しい扉！障害が人生にとっからアドバイスをいただき、この DO-IT Japan の夏期

DO-IT に参加しました。そして今、自らこの障害を解て決してマイナスではなく、新しい扉を開く鍵を与えプログラムに参加しました。他者からは見えにくい障明する研究者になりたいという夢をもって、自身の進害と言葉に対して独特の感覚をもつ娘は、プログラム

路を考え始めています。

参加中にも混乱して、すべてに参加することができず、

24 ❷ 夏季プログラムを終えてこの夏に出会ったDO-ITのスカラーの皆様と先生方、

菱田有連（10 歳）・菱田史恵（保護者）

キネクト OAK をうまく活用しながら日々の中に取わたしの抱える困難は、我慢しなくていいことでことができませんでした。完璧に参加しよう、とい滝澤燦（11 歳）・滝澤明浩（保護者）

今回の講習会を通して、印象に残った言葉があります。それは、「二十歳になった時の息子さんの、生活が想像できますか？」という言葉です。
思えば、息子の障害を告げられた時、先のことばかり考えて落ち込んでしまう毎日を過ごしていました。それが嫌で、あまり先のことは考えずに今まできたような気がします。そして、5 年あまりが過ぎまスイッチでは狙って押さないといけない分、どうしした。息子は、情緒的にも随分成長し、生活もしやても不随意運動がでる中での動きなので大変そうですくなってきました。よく笑うようにもなり、笑ってしたが、エアースイッチの場合は動かすだけでいい

くれるとうれしくてついつい息子の喜ぶことを先回りので、不随意運動があまり出ることもなく楽に体をしてしまう…。そんな風に過ごしてきました。しかし、動かしていたように見えました。

それでいいのかな？という風に感じ始めているとき見えないスイッチを体験するまでは、理解出来るに、今回の機会を与えていただきました。息子もいられたのだと信じて、私たちも娘と共に、この感謝ののかな？と半信半疑でしたが、DVD が終わると手をつまでの幼いままではありません。自分の意思を周

気持ちを忘れずに歩んでいきたいと思っています。

上げていたので私達から見ると理解出来ている様にりに伝え、自ら生活を楽しめる大人になってほしい！

感じました。

そう強く感じました。

地引真生（9 歳）・地引尚史（保護者）
これまでのコミュニケーションの中では、必ずしも彼女自身が選択したものではなく、こちらの思い込みが入り込んでいる可能性もあるのかもしれない、という気付きを得ることができました。今後のキネク
ト OAK 体験に備えて、彼女自身が選択して決めるという場面をいくつか考えておきたいと思います。

❸ キネクト OAK プログラム

25

4

DO-IT Japan 秋季プログラム

11 月 22 日 金曜

プログラム 2 日目

秋季プログラムには、過去に夏季プログラムを体験したスカラーや、すでに大学に進学しているスカラーたちが参加します。協力機関や協力企業とともに、社会に向けた自己表現や、就労を通じた社会での活躍に関するプログラムが行なわれました。これらの経験を通じて、参加したスカラーたちは社会の中での自分自身についての将来像を描きました。

【テーマ：働くこととセルフ・アドボカシー】
プログラム 2 日目は、富士通社の方々とともに、働くことのリ
アリティや、多様な人々が社会で活躍し、新しい価値を生むことについて、議論やワークショップを通じて考えを深めました。

11 月 21 日 木曜

プログラム 1 日目

森 淳一

富士通株式会社
統合マーケティング本部
総合デザインセンター部長【テーマ：服装を通じて自己表現を考える】

高本 康明

富士通株式会社
統合マーケティング本部
総合デザインセンター
エキスパート内田 奈津枝富士通株式会社
統合マーケティング本部
総合デザインセンター

文化服装学院からファッションの専門家を招いて行なわれたプログラム。服装を通じた自己表現と、場面やイベントに応じた服装の持つ社会的な意義、そして自分自身にとってのファッションの意味について、アパレル店
でのコーディネート実践を通じて考えました。

鈴木 洋子

文化服装学院
グループ長

黒沢 友美

文化服装学院
専任講師

末吉 史英

文化服装学院
研究員

ラウンドテーブル・ディスカッション「社会での活躍：障害がある人たちの就労をリアルに考える」
10:00
富士通社で働く障害のある方々と、その同僚である方々をお招きしました。働く場面でのリアルについて、障害のある人々が実際の集合＠新宿駅東南口前広場

就労場面でどのように毎日を送っているかについてお話を伺いながら、将来の社会参加

本日の服装について
11:30

について全員で意見交換しました。

文化服装学院の先生方から出された課題は「自分が最も素敵に見えると考える服装で来てください」…学生たちのチャレンジとその12:00

ポイントを最初に共有しました。

ランチョンセッション「生活スタイルとワークスタイル」「ワーク・ライフ・バランス」と呼ばれるように、職場での仕事と家での生活スタイルは、互いに深く影響し合っています。お弁当をと

12:00

りながら、それぞれの生活スタイルと働き方

文化服装学院の先生方・学生たちとの合流
ファスト・ファッション店へ出発

について先輩の話を聞き、自分自身のリアリ
ティを膨らませました。

新宿のファスト・ファッション店を訪問。店

舗のアクセシビリティは？試着はどうする？
どんな視点で服装を選ぶ？流行や TPO を

13:00

自分自身が社会で活躍することや、働くことを考えたとき、職場や環境の側に自分を合わ意識することの意味は？・
・・障害のある学生、せるばかりではなく、自分に必要なことを周囲に求めていくことも大切です。その際、自分チューターを務めるスカラー以外の大学生、の力が発揮できる環境や、働き方の新しいスタイルを考え、伝えていくことも必要です。障文化服装学院で服装について学ぶ学生、み害のある人にとって、社会で活躍する上での重要なツールとなる ICT の利用の未来をキー

なが意見を交わしながら実際にいくつかのワードとして、未来に向けて何を発信すべきかを考えるワークショップを行いました。

服を選びました。

東大先端研へ移動
活動結果の共有とまとめ
15:30

身体障害があり、購入する服の形を制限していて、服選びに苦労していた学生が、ちょっとした着方の工夫で一般的な服を選べるようになったり、これまで自分で服を購入した

本日の活動まとめ /DO -IT 秋季プログラムに参加しての意見発表
16:00

DO-IT Japan 海外研修
DO-IT Japan では、文化やライフスタイルを含めた海外の多様な価値観や社会制度、障ことがなかった学生が自分で選んでみたり、複数の色を取り入れたコーディネートについ害のある人々への支援のあり方を実際に体感する経験を得るため、若干名の大学生リーてアドバイスを受け、初めて明るい色の組み合わせを選んだり…各自がどのようなチャレ

ダーを対象とした海外研修プログラムを行っています。2013 年の海外研修プログラムでンジを行ったのか、全員で共有しました。

は、齊藤真拓さんが選ばれ、米国カリフォルニア州ロサンゼルスおよびサンディエゴに、

ディスカッション「自己表現について」
17:00

ワークショップ「働くこととセルフ・アドボカシー」

自己表現をトピックとした話し合いでは、障害のある自己のイメージと、服装でおしゃれをすることの間で感じていた違和感や、車いすなどの「見える障害」に対して感じる他者の視点についての率直な感想も。一方で、自己表現や流行というより「着たいものを着たい」「どうしてもその服装を着たい」という感覚についても語られました。議論を通じて、服装とは、他者に向けて自分を着飾ることではなく、正直な自分自身を表現し、

2 月 27 日から 3 月 3 日まで滞在しました。
ロサンゼルスやサンディエゴ市街、ラホヤビーチ等のアクセシビリティ調査、カリフォ
ルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）の障害学生支援室訪問、カリフォルニア大学ノースリッジ校が主催して行われる CSUN カンファレンスへの参加を行いました。米国という日本とは歴史や文化の異なる国で、障害がどう捉えられ、また障害のある人が実際に暮らしているのかについて実体験を通じて学びを深めました。
※齊藤真拓さんの報告書は、
DO-IT Japan ウェブサイトの「海外研修プログラム」のページで公開しています。

またそれを楽しむことであるという感覚が共有されました。

26 ❹ 秋季プログラム❹ 秋季プログラム

27

5

一般公開シンポジウム「合理的配慮が実現するとき・これから私たちは何をすべきか」
2013 年 6 月「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」、通称「障害者差別解消法」が成立しました。法的に「合理的配慮の不提供の禁止」が定められた今、DO-IT の活動を通じて合理的配慮の必要性を訴えてきた私たちが何をすべきかについて振り返りました。

シンポジウム【話題提供Ⅱ】「小学校・中学校の授業やテストでの合理的配慮」
平林 ルミ

日本学術振興会／東京学芸大学

新谷 清香

東京大学 先端科学技術研究センター

タブレット PC で読み書きを補い、自分の学び方をどんどん身につけている
DO-IT 小中学生スカラーたち。中には、学校でもテクノロジーを使って勉強したいという気持ちが強くなってきたスカラーがいます。しかし、学校で配慮を得る際には他の児童・生徒との公平性を担保することが課題となります。DO-IT
Japan は、学校と家庭との橋渡しをしながら、スカラーの学びを支援しています。
学校の授業やテストでの機器利用について実際の事例を紹介し、初等教育における合理的配慮の現状を会場のみなさんにお伝えしました。

シンポジウム【ディスカッション】「未来の学びの環境と合理的配慮」
合理的配慮が認められる将来では、どのように周囲に意見を伝え、また関係者と合意を形作っていくかがスカラーたち全員の現実のテーマとなります。
会場のスカラーから、配慮を求めることについて多くの意見が述べられました。一見してわかる障害にある困難と、外見からは見えにくく、障害と非障害のグレーゾーンにある困難について、それぞれの困難を持つ人々が対立ではな
く相互理解していくこと。自分が身近なこととして経験している障害のある
人々への偏見を、自らの小さな行動を通して理解のある社会へと変えていくための意思。スカラーたちが将来のリーダーとして活躍するために必要となることがディスカッションを通じて共有されました。自分自身の障害と困難という視点を超えて、多様な人々がともに暮らす未来に向けた情報発信が個々に期待されることになります。
DO-IT Japan をバックアップしてくださっている企業・団体からのゲストのシンポジウム【話題提供Ⅰ】「高校・大学入試と大学での学びにおける合理的配慮」

方々からは、多様性を認める社会の実現に向けて、それぞれの皆さんがチャレ
ンジする先端の取り組みの紹介と、スカラーを含めた障害のある若者たちへ向けたエールが送られました。

近藤 武夫 東京大学 先端科学技術研究センター
DO-IT Japan 大学生リーダー
国連の障害者権利条約の批准に向け、日本国内版の差別禁止法である障害者差別解消法が成立しました。この法律は 2016 年 4 月に施行されることになっています。教育機関について言えば、施行後は、国公立の小中高、大学には障害者への差別禁止と合理的配慮の提供が義務づけられ、私立校にはそれらに努力義務が課されることになります。障害のある人もない人も、ともに社会参加するための大きな一歩が日本の歴史に刻まれたといってよいでしょう。
DO-IT Japan では、2007 年の創設から、障害のある学生の大学生活や入試

齋藤 憲一郎文部科学省 初等中等教育局
特別支援教育課 特別支援企画官

文部科学省 高等教育局
学生・留学生課 課長補佐直人

加治佐 俊一加藤 晋平

長谷川 寿一西村 幸夫

日本マイクロソフト
業務執行役員 最高技術責任者

加藤 公敬

富士通株式会社 デザイン戦略担
当 シニア・バイスプレジデント

選抜で必要な合理的配慮が得られるよう、スカラーとともに求めてきました。
法的な意味での「合理的配慮」が日本にも生まれることが決まった今、これまでの活動を振り返り、スカラーたちの高校や大学入試におけるチャレンジとその結果をまとめました。スカラーたちから、これまでのチャレンジで感じたことや、これから彼ら自身が伝えていきたいことについて、彼ら自身の言葉が会
場の参加者に伝えられました。

ソフトバンクグループ／
株式会社エデュアス 取締役

28 ❺ 一般公開シンポジウム

東京大学 理事・副学長

東京大学 先端科学技術
研究センター 所長❺ 一般公開シンポジウム

29

6DO-IT Japan の概要と未来への展望

DO -IT Japan 2013 年度データ

DO-IT Japan は、障害や病気のある若者から未来のリーダーを育てることをミッションとしています。2007 年度の開始当時から、障害のある高校生たちに障害のある人を支援するテクノロジーを提供し、大学進学での配慮を求める上でのセルフ・アドボカシー（自己権利擁護）を支援し、必要な配慮を得た上で高等教育へ進学することを支援してきました。2010 年からは大学生を対象としたプログラムを、2011 年からは読み書き障害のある小学生向けプログラムを開始し、2013 年からは読み書き障害のある中学生も募集を始めました。DO-IT Japan は、障害や病気による困難のある若者のライフコースに沿ったプログラムを用意し、ICT 活用や大学体験、社会体験
を通じて、次世代の社会を担うリーダーを育成していきます。

文字が見えない／読むことが難しい、騒がしい環境で集中するこ

4 月上旬頃

盲ろう 1 人

高次脳機能障害 3 人

ジュニアスカラー（小学生・中学生）、
スカラー（高校生・高卒者）募集発表

視覚障害 5 人
聴覚障害 6 人

DO-IT Japan ウェブサイト
（http://
募 集 発 表します。 参 加 希 望 者 は

肢体不自由
37 人

ありませんが、障害者の社会参加の状況をはかる指標であるとはい

ウェブサイトから応募書類をダウンロードしてください。

発達障害
37 人

4 月中旬～ 5 月上旬頃

えます。

とが極度に困難、口頭での指示や問題提示が聞こえない／把握

高等教育への入り口の問題を超えて、次にやってくる就労や社会しづらいなど、学びにおいて困難を感じている障害学生がいます。

参加に関する出口の問題、そして社会でより活発に活躍すること、試験などの競争的な場面で、そうした障害に対する配慮が得られより障害の重い子どもたちの学習や社会参加といった問題が見えない場合、試験を受けて高校や大学に進学する潜在的な能力と進てきます。そうした問題に立ち向かう上でのリーダーとなる人材を、学への希望を持っていても、それが叶わないという現状がありま障害のある人々の中から育てる支えとなるべく、DO-IT Japan もす。DO-IT Japan では、障害のある生徒が高校や大学に進学す

着実な取り組みを続けていきます。

ジュニアスカラー、スカラー応募期間

作成した応募書類を DO-IT Japan
事務局へ郵送してください。

■参加者の出身地

5 月上旬頃

第一次選考（書類選考）る際に出会う入試での困難という「入り口の問題」に 2007 年の応募書類に基づき、審査委員会によって参加候補者を選考

開始当初から挑んできました。

します。

2013 年、日本の障害者にとって大きな変化が起こりました。
国連障害者権利条約の批准に向けて、日本国内でも、「障害者差別解消法」という障害者差別禁止のための法律が制定されました。

図 1：アメリカと日本における全学生に対する障害学生の割合

施行はまだ数年先の 2016 年 4 月ですが、それ以降は、障害者

11%の差別的取り扱いと、合理的配慮の不提供が禁止されます。これ

5 月中旬～ 6 月上旬頃

第二次選考（面接）0.37%

第一次選考を通過した参加者と面接を行い、参加最終選
考します。

まで、法的なバックアップがないままに、周囲の善意による応援

2013 年度

や DO-IT からの支援を受けて、スカラー自身が配慮を得るため

2007 〜 2012 年度のチャレンジと交渉を行ってきました。これからは、配慮を求める
うことが法令遵守として求められる時代に入っていきます。
図 1 に、1970 年代から障害者差別禁止法がある米国と、現在

アメリカの障害学生［出典］米国会計検査院（2009）［出典］日本学生支援機構（2013）の日本との障害学生数の比較を示しています。人数だけが問題では

DO-IT Japan と障害学生数の将来予測

2020 年
障害学生在籍率

2.0％ 約 6 万人
障害学生在籍率

0.37％ 約 1 万 2 千人2015 年

障害学生在籍率

0.5％ 約 1万 5 千人

2013 年
障害学生在籍率2007 年
DO-IT スカラー

12 人

DO-IT スカラー

2012 年

0.16％ 約 5,000 人

2008 年
DO-IT スカラー23 人

30 ❻ DO-IT Japan の概要と未来への展望2009 年
DO-IT スカラー

32 人

2010 年
DO-IT スカラー

46 人

2011年
DO-IT スカラー
DO-IT スカラー62 人

約 120 人

DO-IT スカラー

75 人

89 人

参加者総数

大学進学者総数

2 0 07 年度

120

2 0 0 8 年度

23

3

2 0 0 9 年度

32

9

2 0 10 年度

46

20

2 0 11 年度

6230

2 0 12 年度

7536

2 0 13 年度

8948

日本の障害学生

DO-IT スカラー

約 175 人6 月上旬頃～

参加準備オンラインミーティング■参加者における大学進学者総数

ことが当然の権利として認められ、大学等もそのための準備を行2006 年

DO-IT Japan への参加の流れ

doit-japan.org/） や チ ラ シ 等 で障害のある児童生徒の進学をめぐる状況
ペンを持てないなど文字を書くことが難しい、紙に印刷された■参加者の障害内訳■メディア掲載（2013 年 12 月現在）
・NHK ハートネット TV（2/20、6/19）

パソコンや IC レコーダー等の機材と、それぞれの障害にあわせた支援機器を自宅へお送りします。その後、インター
ネットを通じ、夏季プログラムへ参加するための準備ミー
ティングを行います。

8 月上旬

夏期プログラムへの参加

8 月中旬以降

オンラインメンタリングへの参加
年間を通じて、メールやチャットミーティングを通じて様々なテーマについて専門家に相談したり、仲間と議論したりします。

・デーリー東北新聞（2/24）
・朝日新聞（4/16、5/8、5/9、5/10、5/11、
5/14、5/15、5/16、5/17、5/18）
・毎日新聞（9/4）
・教育医事新聞（11/25）.... その他多数❻ DO-IT Japan の概要と未来への展望

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ンター
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術
J
技
T
I
科学
DO 学先 端東 京大ープ
ソフトバンクグル

日本マイクロソフト
株式会社

アス、（株式会社エデュイル株式会社）
ソフトバンクモバ

富士通株 式会社

沖電気工業株式会社

オリンパス株式会社

相模原療育園Design&Illustration 桑田 亜由子／ Photograph 青木 遥香

株式会社
株式会社
アドバンスト・メディア 京王プラザホテル
フォナック・ジャパン
株式会社

株式会社
リース東京
トヨタレンタ

文化服装学院