令和６年度

小・中・義務教育学校

中堅教諭資質向上研修【 前期 】の手引

愛知県総合教育センター

目

次小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】1 年間の流れ

Ⅰ 中堅教諭等資質向上研修実施要項

１

愛知県教員育成指標

３

研修イメージ図４

Ⅱ 研修の実施及び書類作成について
１

受講前の提出書類２

自己評価・自己申告表の作成と校長面談について

様式１

６

３

研修計画書（案）の作成及び研修の概要

様式２

７

４

報告書の提出様式３

１３

Ⅲ 各種様式

５

１４～

小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】１年間の流れ
３月下旬～

４
月
中旬
5
月
下旬

事
前の評
価と計
画
書の提出

WEB 小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】の手引アップロード

作成

作成書類

内容鑑

（様式例あり）

様式１

自己評価・自己申告表 ➡校長に提出

様式２

小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】研修計画書（案）

面談 校長との面談
提出

提出物

提出先提出期限

様式２

市町村教育委員会

令和６年
５月１３日（月）→教育事務所
令和６年
５月２０日（月）→総合教育センター
令和６年
５月３１日（金）５月下旬 通知 総合教育センターより、研修者の決定通知

５月末日

WEB 教科指導研修シラバス（日程・会場・課題の有無・持ち物等）アップロード

研修内容

6～

月

12

研
修の実
施

月

校
外校
内作成
２
月
下
旬
まで

研
修の
まと
め

日程・期間等

共通・選択

小：令和６年８月２０日（火）中：令和６年８月２１日（水）教科指導

各教科が指定した６月～１１月の２日間

ｅラーニング

４講座①令和６年５月２８日（火）～令和６年６月２８日（金）②令和６年８月２０日（火）～令和７年１月１０日（金）校内研修ＯＪＴ（教科等指導力向上）

総合教育センター
等における研修作成書類

内容鑑（様式例あり）様式３

小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】実施報告書

面談 校長との面談
提出

提出物

提出先

提出期限

様式３

市町村教育委員会

令和７年２月３日（月）→教育事務所
令和７年
２月１２日（水）→総合教育センター
令和７年
２月２０日（木）Ⅰ 中堅教諭等資質向上研修実施要項
１ 目 的
教育活動その他の学校運営の円滑かつ効果的な実施において、中核的な役割を果たすことが期待される中堅教諭等としての自覚の涵養、専門性の向上、得意分野の伸長等により資質・能力の向上を図る。
２ 対 象
中堅教諭等資質向上研修の対象となる教員（以下「研修者」という）は、次のとおりとする。
(1) 小中・義務教育学校、高等学校、特別支援学校の教諭、養護教諭、栄養教諭【前期】… 別表を参考とし、在職期間が５年を経過した者とする。
【後期】… 別表を参考とし、在職期間が１０年を経過した者とする。
ただし、在職期間が９年を経過した者の一部も対象とする（以下「弾力化研修者」という）。
(2) 幼稚園・幼稚園型認定こども園・幼保連携型認定こども園（以下、「幼稚園等」という）の教諭、保育教諭在職期間が７年を経過した者とする（令和６年度以降）。
３ 内 容
中堅教諭等資質向上研修の内容は、次のとおりとする。
(1) 校（園）外研修
ア 総合教育センター等における研修
中堅教諭等資質向上研修の趣旨に基づき、共通研修に加え、個々の能力・適性等に応じた選択研修を設け、資質・能力の向上に資する。また、担当教科あるいは領域についての専門性を高める研修を実施する。
イ ｅラーニング研修
総合教育センターから配信される研修教材のうち、中堅教諭等資質向上研修の趣旨に基づく研修教材を、個々の教員がコンピュータを利用してオンラインで学習する研修を実施する。
ウ 異校種等研修（【前期】を除く）
異校種の学校（園）を訪問し、教員としてのマネジメント力を育成するために、異校種等の組織の在り方や経営ビジョンを知り、学校（園）運営に関する新たな見識を得ることで、教員としての幅広い資質向上を図る研修を実施する。
(2) 校（園）内研修
総合教育センター等における研修との関連を考慮しつつ、校（園）内だからこそできる研修を実施する。また、特定課題研究を必修とする（【前期】を除く）。自ら伸ばしたい領域・分野をテーマとして研究し、年度末に発表会を設けて、校（園）長等が指導・助言をする。
４ 方 法
中堅教諭等資質向上研修は、次の方法で実施する。ただし受講の弾力化で申し込みした者は、４月下旬に受講が許可された場合のみ実施する。
(1) 研修計画の作成
ア 愛知県教育委員会または市（研修によっては、政令指定都市及び中核市を除く。以下同じ）町村
教育委員会は、その所管する学校の研修者の能力、適性等について評価を行い、その結果に基づき、年間研修計画を作成し、その計画書に従い１年間の中堅教諭等資質向上研修を受けさせるものとする。
イ 校（園）長は、研修者の「自己評価・自己申告表」を基に、面談に基づいて事前評価を行う。研修者は校（園）長等の助言を得ながら研修計画書（案）を作成し、校（園）長へ提出する。校（園）長は研修計画書（案）を教育委員会へ提出する。
ウ 教育委員会は、校（園）長から提出された研修計画書（案）について、必要な調整を行い、決定する。
- 1 -(2) 研修の実施
研修者は、総合教育センター・所属校等において、研修計画書に従い研修を実施する。
(3) 評価校（園）長は、中堅教諭等資質向上研修終了後も、研修者が引き続き資質・能力の向上を図るために、研修終了時に事後評価を行い、報告書に所見を記入する。その結果を、当該研修者に対する今後の指導や研修に活用する。
５ その他(1) 任命権者及び校（園）長は、授業等の校務に支障がないよう、また、研修の時間を十分とることができるよう、各学校（園）における校（園）務分掌、行事計画等において十分配慮する。
(2) 旅費については、各学校において職員等の旅費支給規程に基づき支給する。幼稚園等は、各市町、園等の旅費支給規程に基づき支給する。
(3) 実施状況調査を行う（幼稚園等を除く）。

＜別表＞
国立学校、公立の学校または私立の学校である小学校等の教諭等として在籍した期間が５年または１０年（弾力化研修者は９年）を経過した者とする。
＜期間を計算するときの留意点＞
１ 在職とみなす期間
指導主事、社会教育主事その他教育委員会において学校教育または社会教育に関する事務に従事した期間
２ 在職期間から除算する期間（以下の期間が１年以上連続する場合等）
・ 休職等により、職務を執ることを要しない期間
・ 育児休業等を取得した期間＜中堅教諭等資質向上研修の研修者から除く者＞
・ 臨時的に任用された者
・ 他の任命権者が実施する中堅教諭等資質向上研修（【前期】は５年経験者研修を含む、【後期】は１０年経験者研修を含む）に相当する研修を受けた者
・ 地方公務員の育児休業等に関する法律または地方公共団体の一般職の任期付職員の採用に関する法律の規定により任期を定めて採用された者
・ 指導主事、社会教育主事その他教育委員会の事務局において学校教育または社会教育に関する事務に従事した経験を有する者で、任命権者が当該者の経験の程度を勘案して中堅教諭等資質向上研修を実施する必要がないと認める者

- 2 -

-3-

研修イメージ図小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】

初任者研修
教員として必要な基礎的知識と指導技術を身に付け、学校組織の一員としての自覚をもつ。

２・３年目教員研修

中堅教諭等資質向上研修

経験に即した体系的な研 修の 一 環 とし て、教 育上の課題に対応し得る能力 を 養 い 、公 教 育 を 担 う者としての立場や役割及び使命を再認識する。

中堅教員としての学校・学年運営に関する企画・調整力を養う。
専門教科・領域に関する知識・技術を深化・拡充するとともに、多方面にわたる指導力の開拓を目指す。

第１ステージ

第２ステージ

教員として基盤をミドルリーダーとして固める段階

推進力を発揮する段階

愛知県教員育成指標キャリアステージより

全体研修○ミドルリーダーに向けての心構え○学級経営・学年経営について○道徳教育の推進○選択研修（いじめへの具体的対応、不登校の実際とその対応、家庭との連携、外国人児童生徒教育の実際、幼小の円滑な接続（小学校のみ）、小中の円滑な接続（中学校のみ）

校内研修◆ＯＪＴ：教科等指導力向上
校外研修との関連を考慮し、実務を通した研修の実施

教科指導研修ｅラーニング研修〇授業力向上〇授業研究○中堅教諭等資質向上研修を受講す
るに当たって○人権教育について（基礎編）○ＥＳＤについて○情報モラル‐4‐

Ⅱ 研修の実施及び書類作成について
１

受講前の提出書類(1) 提出書類・鑑様式例 (p.１４)

・研修計画書（案） 様式２ (p.１６、１７)(2) 提出先と期限

本

人

校

長

・
「自己評価・自己申告表」（様式１）を作成し、校長へ提出する。

・研修者より提出された「自己評価・自己申告表」（様式１）を基に面談をする。
※研修履歴を活用した対話に基づく研修受講を推奨するための期首面談を兼ねて実施してもよい。
・校長等の助言を得ながら、「研修計画書（案）」（様式２）を作成

本

人

校

長

し、校長へ提出する。

・研修者より提出された「研修計画書（案）」（様式２）に鑑を添付して市町村教育委員会へ送付する。
※複数の研修者がいる場合、後期も含めて一括で提出する。

市町村教育委員会締め切り
令和６年５月１３日（月）・市町村内全員の「研修計画書（案）」（様式２）を調整・決定し、市町村教育委員会（案）を取った上で、教育事務所へ送付する。

教育事務所締め切り
令和６年５月２０日（月）教育事務所

・管内全員の「研修計画書」（様式２）を集約し、総合教育センターへ送付する。

総合教育センター締め切り
令和６年５月３１日（金）・「研修計画書」（様式２）を受領する。
総合教育センター

・教科指導研修の詳細は総合教育センターウェブページ等で連絡する。

- 5 -

２

自己評価・自己申告表の作成と校長面談について

様式１

研修者は、自らの課題や適性、得意分野等を再認識し、研修がより効果的なものとなるよう、受講開始に当たって自己評価を行う。作成した自己評価・自己申告表（様式１）は、校長に提出し、面談の際の資料とする。
(1) 教員育成指標による事前自己評価
愛知県教員育成指標における８つの資質・能力について、中堅教諭等資質向上研修を通して特に伸ばしたい資質・能力に◎、伸ばしたい資質・能力に○を記入する（空欄があってもよい）。
(2) 教科・領域等及び分掌に関して、得意分野として今後伸ばしたいことの概要
中堅教諭等資質向上研修の趣旨である「能力、適性等に応じた指導力の向上と得意分野づくり」を踏まえ、更に充実、深化させたい事項を記述する。
校長は、研修者より提出された「自己評価・自己申告表」（様式１）を基に、研修者と面談を行う。
その際、次の点に留意する。
・教員育成指標に基づき、研修を通して成長を期待する資質・能力を研修者と共有する。
・研修者の研修意欲を喚起するとともに、研修内容が研修者にとってより適切なものとなるよう助言する。
・研修者の資質・能力の向上及び学校教育活動の活性化につながるようなものとなるよう、学校における教育課題の共有を図るようにする（ｐ．９、１０参照）。
・面談は、研修履歴を活用した対話に基づく研修受講を奨励するための期首面談を兼ねて実施してもよい。

- 6 -

３

研修計画書（案）の作成及び研修の概要

様式２中堅教諭等資質向上研修の趣旨を生かし、研修者の資質・能力向上に資することを目的に、校外研修及び校内研修の計画を立てる。研修者は、校長等の助言を得ながら研修計画書（案）（様式２）を作成する。
(1) 校長との面談を踏まえ、本研修を通して伸ばしたい資質・能力「自己評価・自己申告表」（様式１）に基づいた校長との面談を踏まえ、愛知県教員育成指標における８つの資質・能力について、特に伸ばしたい資質・能力に◎、伸ばしたい資質・能力に○を記入する（空欄があってもよい）。
(2) 校外研修【総合教育センター等における研修】
下表を参照し、研修日を記入する。
ア 小学校
開催日

各教科で指定する
２日間
詳細は８頁の「教科別開催予定日」を参照

研修領域
教科指導
研修内

容

内容は、各教科の計画による。詳細は、５月末日までに総合教育セン
ターウェブページにアップロードされるシラバス（日程・会場・課題の有無・持ち物等）を確認する。
講義「ミドルリーダーに向けての心構え」

共通研修

講義「学級経営・学年経営について」
講義「道徳教育の推進」次の講義・演習から一つ選び研修する。

８月２０日（火）
小学校
全体研修

選択研修

①いじめへの具体的対応
事例を基に、いじめが起きたときの対応と、いじめを起こさないための取組について学び合う。
②不登校の実際とその対応事例を基に、不登校への対応や不登校に陥らないための学級づくりの両面から、具体的な対応の仕方を学び合う。
③家庭との連携
事例を基に、保護者との連携を深めるための具体的な取組や課題等について、情報交換や意見交流を行う。
④外国人児童生徒教育の実際小学校における外国人児童生徒教育の指導の在り方について学
び、具体的な取組や課題等について、情報交換や意見交流を行う。
⑤幼小の円滑な接続（小学校のみ）
幼稚園と小学校の円滑な接続を図るための具体的な取組や課題等について、情報交換や意見交流を行う。

イ 中学校
開催日

各教科で指定する
２日間
詳細は８頁の「教科別開催予定日」を参照

研修領域
教科指導
研修

全体研修

容

内容は、各教科の計画による。詳細は、５月末日までに総合教育セン
ターウェブページにアップロードされるシラバス（日程・会場・課題の有無・持ち物等）を確認する。
講義「ミドルリーダーに向けての心構え」

８月２１日（水）
中学校

内

共通研修

講義「学級経営・学年経営について」
講義「道徳教育の推進」- 7 -次の講義・演習から一つ選び研修する。

選択研修①いじめへの具体的対応
事例を基に、いじめが起きたときの対応と、いじめを起こさないための取組について学び合う。
②不登校の実際とその対応事例を基に、不登校への対応や不登校に陥らないための学級づくりの両面から、具体的な対応の仕方を学び合う。
③家庭との連携
事例を基に、保護者との連携を深めるための具体的な取組や課題等について、情報交換や意見交流を行う。
④外国人児童生徒教育の実際
中学校における外国人児童生徒教育の指導の在り方について学
び、具体的な取組や課題等について、情報交換や意見交流を行う。
⑤小中の円滑な接続（中学校のみ）
小学校と中学校の円滑な接続を図り、中１ギャップを解消するための取組や課題等について、情報交換や意見交流を行う。

教科指導研修 教科別開催予定日
国語（小中） ：A グループ 6/25、10/22
社会（小中） ：7/23、8/28
B グループ 6/28、10/29
理科（小） ：8/7、10/15
算数（小）：A グループ 6/7、11/12
理科（中） ：8/7、10/22
B グループ 6/7、11/20
生活（小） ：8/22、10/22
数学（中）：8/22、10/22
音楽（小中） ：6/25、8/28
図・美 （小中） ：8/28、10/29
保体（小中） ：8/8、8/23
技術（中）：7/25、11/6
家庭（小中） ：7/24、10/18
外・英 （小中） ：7/26、10/15（注）日程の変更がある場合には、該当者へ別途連絡をする。

※やむを得ない事情で研修に参加させ難いとき、所属長は「令和６年度研修事業案内」ｐ．６の手続
きに従って、ｐ．９６の様式７（欠席・遅刻・早退届）を、総合教育センター所長宛てに提出してください。
(3) 校外研修【ｅラーニング研修】
受講方法については、５月下旬に送付する実施要項を参照する。
教材名「中堅教諭等資質向上研修を受講するに当たって」「人権教育について（基礎編）」「ＥＳＤについて」

学習期間

令和６年５月２８日（火）から令和６年６月２８日（金）まで
令和６年８月２０日（火）から令和７年１月１０日（金）まで「情報モラル」- 8 -(4) 校内研修【教科等指導力向上のためのＯＪＴ】
研修者の能力や適性、担当する教科や分掌等に応じ、教科等指導力の向上を目指してＯＪＴの計画を立てる。計画に当たっては、以下の資料を参考にする。
教科等指導力向上のためのОＪＴの計画について
１ 重点的に取り組みたいこと
研修者の職務、所属校の教育目標等を鑑み、研修者が「重点的に取り組みたいこと」を記載する。
その際、研修者の資質・能力の向上だけでなく、学校教育活動の活性化につながるものとなるよう、校長・教頭等の助言を得る。また、教科等指導力の向上がねらいであることに留意する。
２

ОＪＴの計画１で定めた「重点的に取り組みたいこと」を達成するための、ＯＪＴの手だてを計画する。なお、ＯＪＴの進め方等については、p.１０を参照のこと。
計画書の作成に当たっては、p.１１の記載例を参考にし、次のことに留意する。

(1) 教科等指導力向上のためのОＪＴを計画する。
(2) 日常の業務を、教科等指導力を向上させる意図をもって見つめ直し、手だてとする。
(3) 校外研修とＯＪＴが効果的に関連付けられるよう工夫する。
(4) 管理職や先輩からの指導・助言を仰ぐだけでなく、初任者等、後進の育成を含めた、学校組織の活性化にも目を向ける。
(5) 職務上の命令による研修であるので、週休日や休日、勤務時間外の研修は認められない。ただし、勤務の割り振りで対応できると認められる研修については、この限りではない。

◆ＯＪＴ（On The Job Training）とは日常の業務を遂行する中で、教師としての資質・能力を、意図的・計画的・継続的な視点をもち、高めるための取組
ＯＪＴとは、職場において研修の時間を新たに設定して取り組むものではな
く、研修者自身が、研修の目的意識をもちながら、自ら調べたり、同僚に相談したり、先輩や管理職に具体的な指導・助言を仰いだりしながら、日常の業務を遂行する中で、資質・能力を高めていく活動である。

- 9 -◆効果的なＯＪＴを進めるための工夫
研修者及び研修に関わる教職員の資質・能力の向上○→

学校の活性化

研修者の学校経営参画を見据えた課題設定
管理職との面談等を通して、学校経営方針や研修者の状況を踏まえ、課題を設定する。
○

職員への周知研修者がどんな課題で取り組むのかを職員に知らせることで、相談や助言を受けやすい環境をつくる。
○

組織の工夫
各校の実態や研修者の状況に応じて、「研修者に相談役としてメンター（指導者・助言者となる同僚）を付ける」「プロジェクトチームを編制する」等、工夫をしながら取り組む。
○

場の設定
必要に応じて諸会議、諸行事を開設したり、既存の会議等を活用したりする。

○

振り返り
管理職や関係教職員が適時助言することにより、研修が今後の教育活動に生かされるようにする。

◆ＯＪＴの実践例
・授業研究を通して教科指導力の向上を図る。
児童生徒の実態を踏まえ、身に付けさせたい力を明確にし、授業実践を展開する。その中で、教務主任をはじめ、同学年や同教科の教員等から指導・助言を得ながら学習指導案を作成し、研究授業を行う。取組の成果をまとめ、校内で共有する。
・教科指導研究を中心に、教員間の連携を図り、目指す児童生徒像を実現する。
児童生徒の実態を適切に把握し、子どもたちに育みたい力から目指す児童生徒像を想定し、学校の実態に合った指導の重点を設定し、管理職の指導を受けながら授業研究の計画を立てる。実践後は、管理職の指導を受け、継続的に授業改善に取り組む。
・学年団の一員として、「総合的な学習の時間」を柱に、目指す児童生徒像を実現する。
「総合的な学習の時間」の充実に向けて、教務主任や学年主任から指導・助言を得ながら前年度の課題を踏まえ、実践を進める。定期的に学年の授業公開日を計画したり、授業公開後に関係教職員や管理職と協議したり、他学年と状況を確認し有効な指導法を共有し、同じ学年の教員に提案したりする。

- 10 -

＜研修計画書記載例＞
４

校内研修【教科等指導力向上のためのＯＪＴ】(1) 重点的に取り組みたいこと同学年担当教員と連携しながら、図画工作科における主体的・対話的で深い学びの実現を目指した授業を展開する。
校種・学年・教科・単元・領域等について記入する。

(2) 研究授業実施計画月内実施計画月容（教科等名・対象学年・領域等）

７月

小学校５年

図画工作科

「造形あそび」

１１月

小学校５年

図画工作科

「造形あそび」※研究授業実施日を複数設けてもよい
誰と関わりながら、どのような取組をするか、文章で記述する。

(3) ＯＪＴの計画
О実施計画月Ｊ

Ｔの手だて・授業計画の立案
６月

経営目標や教育課程を踏まえ、目の前の児童の実態から教育課程を明らかにする。授業実践に向けて、教務主任や他の教員等から指導・助言を得ながら、教材研究を進め、授業計画を立案し、校内で共有する。
・授業研究①

７月

同一学年の教員や教科主任等と実践内容を吟味しながら、実践を見直していく。
授業を実践し、協議会や意見聴取等を通して改善点の示唆を得る。
・教科指導研修（校外）を踏まえた振り返り

８月

授業研究①の課題や校外研修で得た知見により、改善点を整理する。
２学期の授業実践の手だてを明らかにし、学年の教員とともに新たな授業計画を立案する（特定課題研究）。
・授業研究②

１１月

学年の協力を得て、継続的に研究を進める。
授業を公開する。協議会を実施し、…（略）- 11 -

＜校内研修の取組内容例＞
研修領域

教科等
指導力
向上に向けて

校 内 研 修 の 取 組 内 容 例■教科（等）指導○主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善○個に応じた学習指導の在り方○授業実践に関する技術○教材研究の方法と実際○ＩＣＴ機器の活用○教材・教具の開発○道徳科の授業における教材開発や指導の工夫○学級活動の内容と方法○総合的な学習の時間の計画と実践○継続的な授業改善○協働的な授業研究- 12 -

４

報告書の提出様式３計画を基に研修及び研究を進め、全ての研修が終了後、報告書を作成し、提出する。
(1) 小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】実施報告書（様式３）
p.１８、p.１９の様式に従い、校外研修（【総合教育センター等における研修】）について記載する（ｅラーニング研修については記載済み）。
また、教科等指導力向上のためのОＪＴについては、「(3) 報告書『２校内研修』の記載例」を参考に記載し、報告する。
校長は、研修者と面談の上、事後評価として所見を記載する。
※研修履歴を活用した対話に基づく研修受講を振り返るための期末面談を兼ねて実施してもよい。
(2) 様式３の提出先と提出期限
３部

→

２部

→

１部

市町村教育委員会→

教 育 事 務 所→

総合教育センター

様式３：
校長

→

令和７年２月３日(月)

令和７年２月１２日(水)令和７年２月２０日(木)※封筒の表左隅に、小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】実施報告書

在中と朱書きする。

(3) 報告書「２ 校内研修」の記載例「研修内容」については、誰と関わりながら、どのような取組をしたか文章で記述する。
・ 教科等指導力向上のためのＯＪＴ
実施月

研

修

内容

・研究計画の確認及び立案
５月
６月

５月○日、授業研究の計画について、研修主任や教務主任の助言を受け、授業研究計画の作成スケジュール、検討会議について確認した。その後、学年主任と相談し、領域を決定した。６月○日、学年部会で研究計画及び学習指導案を提案、検討を行った。学年部会での意見を基に修正を加え、学習指導案を作成した。
・研究授業の実施

７月

７月○日、授業を公開した。協議会での意見や参観者の助言を基に…（略）

・１学期実践の振り返りを踏まえた授業改善の手だてを確認
９月
１０月

９月○日、研修主任や教科主任に、１学期実践の進捗状況や分析結果を報告した。
取組や手だての有効性を吟味し、修正を加えて新たな授業計画を作成し、１０月○日の学年部会で提案した。同月には、学年内で授業研究を行い、若手教員にアドバイスをするとともに、学年職員の授業力向上に努めた。

- 13 -

Ⅲ

各種様式

鑑の様式例
１ 「研修計画書（案）」の提出
文 書 番 号
令和６年○月○日○○○教育委員会教育長 殿
学校名
校長名
令和６年度中堅教諭等資質向上研修「研修計画書(案)」についてこのことについて、下記のとおり提出します。
記

前/後期
研修者 職・氏名
教諭
前期
教 諭・○○ ○○様式２（1部、計1枚）

後期

教

様式２【弾力化Ｍ】（1部、計2枚）

後期

養護教諭・○○ ○○様式２【通常・弾力化ＭＳ】（1部、計2枚）

後期

栄養教諭・○○ ○○様式２【通常・弾力化ＭＳ】（1部、計1枚）

諭・○○○○

提 出 様 式 （部数、合計枚数）

２ 「実施報告書」「特定課題研究報告書」の提出
文 書 番 号
令和７年○月○日○○○教育委員会教育長 殿
学校名
校長名
令和６年度中堅教諭等資質向上研修「実施報告書・特定課題研究報告書」についてこのことについて、下記のとおり提出します。
記

前/後期
研修者 職・氏名
教諭
前期
教 諭・○○ ○○様式３（3部、計3枚）

後期

教

様式３【弾力化Ｍ】（3部、計3枚）

後期

養護教諭・○○ ○○様式３【通常・弾力化ＭＳ】（3部、計6枚）

後期

養護教諭・○○ ○○様式４【通常・弾力化ＭＳ】（1部、計2枚）

諭・○○○○

提 出 様 式 （部数、合計枚数）- 14 -

Ⅲ

各種様式

様式１
令和６年度小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】自己評価・自己申告表
令和６年○月○日
研修者氏名
１

教員育成指標における事前自己評価
児童生徒理解指マネジメント力

学習指導

導力

生徒指導
多様性への理解と教育支援

学級経営・学年経営・学校運営
学校安全・危機管理
同僚との連携・協働
地域社会との連携・折衝◎特に伸ばしたい、○伸ばしたい２

教科・領域等及び分掌に関して、得意分野として今後伸ばしたいことの概要（教科・領域等）（校務分掌）※事前に研修者本人が記入し、面談の資料として校長に提出する。

- 15 -

Ⅲ

各種様式

様式２
令和６年度小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】研修計画書（案）
学校名
校長名
研修者氏名
１

校長との面談を踏まえ、本研修を通して伸ばしたい資質・能力
児童生徒理解
指マ
ネ
ジ
メン
ト力

学習指導

導力

生徒指導
多様性への理解と教育支援

学級経営・学年経営・学校運営
学校安全・危機管理
同僚との連携・協働
地域社会との連携・折衝◎特に伸ばしたい、○伸ばしたい

２３

校外研修【総合教育センター等における研修】（合計３日間）１●月●●日（●） 教科指導研修第１日 ※国語、算数については、グループが決まっていないため、日付は記入しなくてよい。

２●月●●日（●） 教科指導研修第２日 ※国語、算数については、グループが決まっていないため、日付は記入しなくてよい。

３

講義「ミドルリーダーに向けての心構え」
講義「学級経営・学年経営について」
８月○○日（○） 講義「道徳教育の推進」
選択研修 講義・演習（今日的課題の克服に向けて）校外研修【ｅラーニング研修】
学習期間
令和６年５月２８日（火）～６月２８日（金）教材名「中堅教諭等資質向上研修を受講するに当たって」「人権教育について（基礎編）」

令和６年８月２０日（火）「ＥＳＤについて」～令和７年１月１０日（金） 「情報モラル」

４

校内研修【教科等指導力向上のためのＯＪＴ】(1) 重点的に取り組みたいこと(2) 研究授業実施計画
実施計画月

内

容（教科等名・対象学年・領域等）

月※研究授業実施日を複数日設けてもよい。

- 16 -

次ページへ続く。

Ⅲ

各種様式(3) ＯＪＴの計画
実施計画月

ОＪＴ月

月

月

※両面印刷で作成する。

- 17 -の手だてⅢ

各種様式

様式３
愛知県総合教育センター所長

殿
学校名
校長名

受講番号

研修者氏名
令和６年度小・中学校中堅教諭資質向上研修【前期】実施報告書

１

校外研修期日○月○○日（○）

教科指導研修第１日○月○○日（○）

教科指導研修第２日

８月○日（○）

全体研修

ｅラーニング研修

２

研

修内容

等

「中堅教諭等資質向上研修を受講するに当たって」「人権教育について（基礎編）」「ＥＳＤについて」「情報モラル」

校内研修
教科等指導力向上のためのＯＪＴ※研修計画書を基に、作成する。

重点的に取り組んだこと

実施月

研

修

内容

（ｐ．１３の記載例を参考に、具体的に記述する）
月

月

月

次ページへ続く。

- 18 -

Ⅲ

各種様式

３

研修を通して学んだこと、学校に還元できたこと

４

事後評価

校長所見

※両面印刷で作成する。

- 19 -

令和６年度小・中・義務教育学校

中堅教諭資質向上研修【前期】の手引
令和６年４月発行

愛知県教育委員会〒460－8534
名古屋市中区三の丸三丁目１番２号
電 話〈052〉961－2111(代表)
義務教育課
電 話〈052〉954－6799(ダイヤルイン)
愛知県総合教育センター（基本研修室）〒470－0151
愛知県愛知郡東郷町大字諸輪字上鉾６８番地
電話 〈0561〉38－9507(ダイヤルイン)
ファックス 〈0561〉38－2780
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