Program wychowawczo – profilaktyczny
Zespołu Placówek Oświatowych
im. Pierwszej Kompanii Kadrowej w Bolechowicach
Wrzesień 2020

Program wychowawczo – profilaktyczny Zespołu Placówek Oświatowych im. Pierwszej Kompanii Kadrowej
w Bolechowicach ma za zadanie wspierać wychowanka w prawidłowym rozwoju oraz zapobiegać i przeciwdziałać
zachowaniom problemowym poprzez koordynację działań rodziców, wychowawców klas oraz wszystkich pracowników
Placówki.

Cel główny Programu Wychowawczo – Profilaktycznego:❖ Wyposażenie absolwenta w wiedzę umożliwiającą kontynuowanie dalszej nauki.
❖ Zdobycie przez niego dojrzałości społecznej i emocjonalnej, adekwatnej do wieku.
❖ Zakrzewienie w absolwencie ducha patriotyzmu i tożsamości narodowej.
❖ Posiadanie przez niego umiejętności współżycia, nawiązywania kontaktów i współpracy z innymi oraz odnalezienia
się w nowym środowisku.
Podstawy prawne:• ŠArt. 60 Ust.3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2020 r. poz. 910 i 1378).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( Dz. U. z 2017 r. poz. 1652).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia
w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej
w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2018 r., poz. 214).
• Konwencji o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989
r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526 ze zmianami).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków i sposobu
wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczuciatożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz
społeczności posługującej się językiem regionalnym (Dz. U. z 2017 r. poz. 1627).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2017 r. poz.
1591).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i
placówek.
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018 w sprawie doradztwa zawodowego.
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 maja 2018r. w sprawie szczegółowych warunków, form
i trybu wspierania przedsięwzięć w zakresie edukacji patriotycznej i obywatelskiej dzieci i młodzieży, realizowanych
w ramach programu wieloletniego „Niepodległa”.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 3 lipca 2019r.

• Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2020/2021:

- zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom
z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
- wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne
i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.
- działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.

• Ogólnopolskie programy w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia itd.
• Statut Zespołu Placówek Oświatowych im. Pierwszej Kompanii Kadrowej w Bolechowicach.

Charakterystyka „sylwetki absolwenta” szkoły

Absolwent Zespołu Placówek Oświatowych w Bolechowicach:✓ Jest wyposażony w wiedzę dotyczącą zdrowego stylu życia, wolnego od uzależnień,✓ Potrafi aktywnie gospodarować czasem wolnym,✓ Zna i stosuje zasady zdrowego żywienia,✓ Zna swoje możliwości, a aktywność fizyczną dostosowuje do nich,✓ Zna i rozumie uczucia innych,✓ Potrafi powstrzymać swoje emocje, konflikty rozwiązuje pokojowo i konstruktywnie,✓ Przyjmuje krytykę innych, umie wyciągnąć wnioski ze swojego postępowania,✓ Jest asertywny,✓ Jest wrażliwy na potrzeby innych, bierze udział w akcjach charytatywnych,✓ Jest wyposażony w wiedzę ogólną potrzebną do podjęcia dalszej edukacji,✓ Jest ciekawy świata i otwarty na różne dziedziny wiedzy, w celu zdobycia nowych wiadomości korzysta z różnych
źródeł,✓ Potrafi samodzielnie poszerzać swoją wiedzę,✓ Umie współpracować w grupie,✓ Jest świadomy swoich wyborów, w tym dalszego kształcenia,✓ Przewiduje skutki i ponosi konsekwencje swoich działań,✓ Poprawnie posługuje się językiem ojczystym,✓ Jest świadomy swojej tożsamości narodowej,✓ Zna i szanuje symbole narodowe, tradycje i zwyczaje,✓ Potrafi zaprezentować swoją wiedzę, umiejętności i zainteresowania na forum,✓ Jest przygotowany do pełnienia określonych ról społecznych w zależności od płci,✓ Potrafi funkcjonować w środowisku, jako uczeń, kolega, syn, córka itp.,✓ Dba o środowisko naturalne,✓ Kieruje się prawdą, uczciwością, poszanowaniem godności własnej i innych,✓ Jest tolerancyjny i prawdomówny,✓ Potrafi przyznać się do błędu,✓ Zna i stosuje ogólnie przyjęte normy społeczne.

Ewaluacja programu wychowawczo – profilaktycznego za rok szkolny 2019/2020

W związku z pandemią COVID – 19 ewaluację programu wychowawczo – profilaktycznego przeprowadzono online tylko
wśród nauczycieli. Wśród ankietowanych nie było uczniów i ich rodziców, ponieważ ten sposób badania wyklucza
anonimowość respondentów.
Na podstawie analizy otrzymanych wyników stwierdza się, że wszyscy nauczyciele zapoznali się z programem, realizują gona poszczególnych zajęciach, a wychowawcy klas zapoznali z nim rodziców.
Nauczyciele realizowali zadania programu wychowawczo – profilaktycznego najczęściej poprzez:• dobór i realizację tematów na godzinach wychowawczych,• profilaktykę uzależnień ( przygotowanie plakatów i prezentacji multimedialnych)• stosowane metody wychowawcze,• gazetki szkolne i apele,• dobór odpowiednich metod pracy np. praca w grupach – pomaga kształtować umiejętność współpracy w klasie,• wybór filmów o odpowiedniej tematyce,• wyjazdy do kina,• właściwą tematykę na zajęciach z wychowania do życia w rodzinie – umiejętność komunikacji, rozwiązywania
konfliktów,• promowanie zdrowego stylu życia,• rozmowy, pogadanki, prelekcje, warsztaty, spotkania ze specjalistami poruszane także w ramach zajęć
obowiązkowych w szkole• rozwijanie zainteresowań i sposobów spędzania czasu wolnego,• pomoc w planowaniu przyszłej kariery zawodowej uczniów.
Wśród wartości przekazywanych podczas pobytu uczniów w szkole dominują:• szacunek• uczciwość
• tolerancja• odpowiedzialność
• gotowość do pomocy.
Do najbardziej zauważalnych efektów wychowawczych zalicza się:• wzrost poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów• wzrost świadomości problemów zdrowotnych i zagrożeń uzależnieniami.
Wśród negatywnych zachowań uczniów najczęściej wymienia się:• używanie wulgarnych słów• agresję słowną
• przemoc fizyczną lub psychiczną.
Nauczyciele właściwe zachowanie promowali poprzez:• chwalenie ucznia przed klasą
• wpisywanie pochwał do dziennika• chwalenie ucznia przed rodzicami.
Szkoła przygotowuje uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym. Wśród najczęściej wymienianych znalazłysię:• kultywowanie świąt i tradycji narodowych• organizowanie apeli i uroczystości szkolnych• udział w akcjach charytatywnych lokalnych i ogólnopolskich• realizacje projektów edukacyjnych.
Nikt z respondentów nie miał zastrzeżeń do założeń i realizacji programu wychowawczo – profilaktycznego. We wrześniu
2020r. na podstawie własnych doświadczeń, wywiązała się wśród nauczycieli dyskusja dotycząca prowadzonego nauczania
zdalnego w okresie od marca do czerwca. Z wysuniętych wniosków wynika, iż należy na bieżąco monitorować udziałwszystkich uczniów w prowadzonej formie kształcenia zdalnego oraz diagnozować przyczyny notorycznego braku
aktywności niektórych uczniów. Nieaktywnych należy objąć pomocą i wsparciem.

Z przeprowadzonych obserwacji wynika, iż należy również uświadomić rodzicom, że to oni ponoszą pełną
odpowiedzialność za wywiązywanie się z obowiązku szkolnego ich dzieci, a udział w lekcjach online oraz uczenie się
winno być przestrzegane.

RekomendacjeWśród uczniów obserwuje się wzrost świadomości dotyczącej profilaktyki zdrowego stylu życia i profilaktyki uzależnień. Z
ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli wynika, że w bieżącym roku szkolnym należy położyć szczególny nacisk na
panujące relacje pomiędzy uczniami, przeciwdziałanie przemocy i agresji słownej oraz eliminowanie wulgarnegosłownictwa. Jednym ze sposobów realizacji ww. założeń jest respektowanie przez wszystkich nauczycieli zasad oceniania
zachowania w stosunku do każdego ucznia w celu wyeliminowania niepożądanych zachowań.

Czynniki ryzyka i czynniki chroniące wśród uczniów wynikające
z diagnozy potrzeb i problemów w środowisku szkolnym

Diagnoza sytuacji:
Diagnozy dokonuje się na podstawie:- obserwacji dzieci i ich zachowania na terenie placówki, środowisku rówieśniczym, domowym i lokalnym,

- analizy dokumentów,- wniosków ze spotkań z rodzicami,- wniosków z rozmów z nauczycielami i pracownikami obsługi placówki,- wniosków z diagnoz, badań i analiz wewnętrznych,- ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli i rodziców,- aktualizacji wiedzy nauczycieli na podstawie własnych doświadczeń w okresie zdalnego nauczania.
- Aktualnych zaleceń Ministerstwa Edukacji Narodowej a także innych instytucji zajmujących się problematyką
wychowania i profilaktyki szkolnej dzieci oraz ich rodziców/opiekunów.

W roku szkolnym 2020/2021 zaplanowano działania w zakresie:- profilaktyki przeciwdziałania przemocy i agresji słownej,- rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów,- zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom
z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych,- wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość,bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych,- wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych,- prowadzenia działalności innowacyjnej,- kształcenia u uczniów kompetencji kluczowych,-

- współpracy ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju,- partnerstwa rodziców i szkoły lub placówki.

Diagnoza potrzeb środowiska szkolnego przeprowadzona na podstawie wywiadu i ankiety skierowanej do uczniów
klas IV - VIII stanowiącej załącznik nr 1, rodziców uczniów klas IV - VIII stanowiącej załącznik nr 2 i nauczycieli, stanowiącej
załącznik nr 3.
Ankieta dla uczniów (67)

Nr pytaniatak%Raczej tak%

Raczej nie

%

nie

%

1

16

24

19

28

18

27

14

21

2

18

27

22

33

15

22

11

16

3

23

34

19

28

9

13

15

22

4

29

43

24

36

9

13

5

7

5

30

45

21

31

10

15

4

6

6

24

36

26

39

11

16

6

9

7

23

34

23

34

10

15

11

16

8

24

36

20

30

3

4

19

28

9

24

36

22

33

11

16

8

12

10

26

39

18

27

8

12

15

22

11

26

39

24

36

11

16

6

9

12

7

10

4

6

9

13

46

69

13

28

42

24

36

7

10

7

10

Pytanie 14: 16% ankietowanych wskazało narzędzie nr 1, 48% nr 2 i 27% nr 3

Ankieta dla rodziców (39)

Nr pytaniatak%Raczej tak%

Raczej nie

%

nie

%

1

6

15

22

56

8

21

3

8

2

6

15

15

38

7

18

11

28

3

7

18

22

56

7

18

3

8

4

10

26

17

44

9

23

4

10

5

9

23

19

49

8

21

3

8

6

6

15

21

54

6

15

6

15

7

14

36

20

51

3

8

1

3

8

12

31

24

62

2

5

1

3

9

18

46

10

26

6

15

5

13

10

15

38

15

38

4

10

5

13

11

17

44

17

44

2

5

2

5

12

22

56

15

38

-

-

-

-

Ankieta dla nauczycieli (9)Nr pytaniatak%Raczej tak%

Raczej nie

%

nie

%

1

9

100

-

-

-

-

-

-

2

8

89

1

11

-

-

-

-

3

9

100

-

-

-

-

-

-

4

9

100

-

-

-

-

-

-

5

1

11

8

89

-

-

-

-

6

-

-

8

89

-

-

1

11

7

1

11

7

78

-

-

-

-

8

-

-

8

89

-

-

-

-

9

3

33

5

56

-

-

-

-

10

1

11

7

78

-

-

-

-

11

-

-

-

-

1

11

7

78

12

8

89

-

-

-

-

-

-

Rodzinne czynniki ryzyka (136 uczniów w szkole)

Uczniowie z rodzin niepełnych

13

10%

Uczniowie z rodzin
wielodzietnych (od trojga
dzieci)

17

12,5%Inne, wymagające wsparcia(pomoc materialna,zaniedbanie, nadzór kuratorasądowego, obcokrajowcy,
rodzina dysfunkcyjna,
niepełnosprawność w rodzinie)

Eurosieroty

4

3%

18

13%

Czynniki rodzinne

w Grupyczynników

Czynniki ryzyka

Rekomendacje

Czynniki chroniące

Rekomendacje

10 % uczniów stanowią osoby
z rodzin niepełnych
w tym poniżej 1 % to półsieroty.

Obserwacja, monitorowanie
zachowań uczniów,
reagowanie na niepokojące
sygnały, współpraca z
kuratorem sądowym,
MGOPS, Policją

Wsparcie i pomoc
psychologa, pedagoga,
wychowawcy – współpraca z
rodzicami

Rozmowy indywidualne,
wsparcie materialne, zajęcia
rozwijające kompetencje
emocjonalno – społeczne,
wzmocnienia pozytywne,
stwarzanie okazji doprzeżywania sukcesu i
rozpoznawania własnychosiągnięć

Wszyscy nauczyciele, w
ramach lekcji, omawiają zuczniami tematy dotyczące
zagrożeń związanych ze
stosowaniem przemocy.

Nauczyciele na bieżąco
reagują na wszelkie przejawyświadczące o agresji lub
przemocy wśród uczniów.

Wg uczniów 79% możeliczyć na nauczycieli wkażdej sytuacji, wg rodziców
74% może liczyć, wg
nauczycieli uczniowie
zawsze mogą na nich liczyćUświadamiać uczniom, żerozstrzyganie sytuacjitrudnych winno odbywać siędrogą służbową ścieżki:nauczyciel, wychowawca,pedagog, dyrektor.

12,5 % stanowią uczniowie z rodzin
wielodzietnych,
3 % - eurosieroty,

Czynniki rówieśnicze – relacje z rówieśnikami

13 % - wymagające wsparcia.

Wg uczniów 7% nie może liczyć nanauczycieli w każdej sytuacji, wg
rodziców 8% nie może liczyćUściślić współpracę zniektórymi rodzicami,uświadamiać uczniom, żezawsze w trudnych
sytuacjach mogą zwracać się
do nauczycieli i pedagoga, nabieżąco informować

Pedagog jest w stałym
kontakcie z nauczycielami i
wychowawcami klas,
prowadzi zajęcia
profilaktyczne w
poszczególnych klasach,rozwiązuje spory i konflikty
w obrębie danej klasy lub
społeczności szkolnej, uczy,
jak polubownie rozwiązywać
konflikty.

rodziców o sytuacjach
problemowych ich dziecka
9% uczniów twierdzi, że uczniowie nie
pomagają sobie wzajemnie, a wg
rodziców jest to 8%

9% uczniów uważa, że ich wzajemne
relacje nie są pozytywne, wg rodziców
jest to 13%

Zacieśniać więzy pomiędzy
uczniami, organizowaćzajęcia integracyjne i pomockoleżeńską, zachęcać dobrania udziału w akcjachcharytatywnych, rozwijać
empatię, w przypadku
sygnalizowania złej
atmosfery klasowej objąć
uczniów programem„Tratwa”

75% uczniów twierdzi, żeuczniowie sobie wzajemnie
pomagają, wg rodziców jest
to 72%
Wszyscy nauczyciele
twierdzą, że uczniowie
pomagają sobie wzajemnie
75% uczniów uważa, że ich
wzajemne relacje są
pozytywne, wg rodziców jest
to 76%
Nauczyciele uważają, żerelacje pomiędzy uczniami są
raczej pozytywne

Czynniki związane ze szkołą orazśrodowiskiem lokalnym

Kontynuować akcję
Naukowe Pogotowie
Ratunkowe

Organizować zajęcia
integrujące grupy,organizować konkursyangażujące do działań całąklasę (nagradzać zgranykolektyw), rozwijać poczucie
współodpowiedzialności
klasowej

32% uczniów nie lubi chodzić do szkoły,
wg rodziców jest to 11%

Poznać przyczyny niechęci
uczniów do szkoły (ankiety,obserwacja, rozmowy),
monitorować frekwencję,wzmacniać relacje szkoła –dom poprzez częste kontakty
z rodzicami, przyjąć jedną
linię postępowania w
sprawach wychowawczych,
konsekwentnie egzekwować
niewywiązywanie się z
obowiązków szkolnych

66% uczniów lubi chodzić
do szkoły i ma pozytywny
stosunek do obowiązków
szkolnych, wg rodziców jest
to 87%, wg nauczycieli 89%
uczniów ma raczej
pozytywny stosunek do
obowiązków szkolnych

Dbać o pozytywną atmosferę
w szkole i klasie,
organizować „fajne dni”,
szczęśliwy numerek

28% uczniów nie angażuje się w życie
szkoły, wg rodziców jest to 8%

Poznać przyczyny: niska
samoocena, brak motywacji
do działania, izolowanie się,69% uczniów angażuje się wżycie szkoły, wg rodziców
jest to 93%, wg informacji

Dbać o prawidłowe ipozytywne relacje pomiędzy
uczniami, nauczycielami i

Czynniki indywidualne, tzw. kapitałżyciowy

Niewłaściwe gospodarowanie czasem
wolnym.

nieśmiałość

od nauczycieli wynika, iż wżycie szkoły angażują się
stale te same osoby

pracownikami szkoły,
rozwijać kulturę osobistą (wramach godzin
wychowawczych omawiaćzasady savoir vivre),przestrzeganie egzekwować
regulaminy szkolne (uwagi
pozytywne i negatywne)

Udział w zajęciachpozalekcyjnychorganizowanych w szkole
i poza szkołą – rozwijanie
pasji i uzdolnień, rozwijanie
wyobraźni i pozytywnegomyślenia.

Około 66 % uczniówuczęszcza na zajęcia
pozalekcyjne i rozwija swoje
zainteresowania iuzdolnienia, wg rodziców
jest to 72%, wg nauczycieli
jest to około 89%

SKS, chór, koła
przedmiotowe, zajęcia
sportowe, kółko szachowe,
nauka języków

88% rodziców uważa, że
szkoła jest miejscem
bezpiecznym dla ich dzieci

Monitoring, dyżury na
przerwach, zajęcia
z wychowawcami
i pedagogiem, warsztaty
Udział w konkursach,pogadanki, prelekcje, filmy,
realizacja ogólnopolskich
programów
profilaktycznych.

16% uczniów twierdzi, że ma dostęp na
terenie szkoły do środków odurzających,
6% rodziców i 11% nauczycieli nie
udzieliło odpowiedzi

Warsztaty, prelekcje,
godziny z wychowawcą,pedagogiem i koordynatorem
projektu edukacyjnego„Trzymaj formę” dotyczące
negatywnego skutkuużywania środków
odurzających

82% uczniów twierdzi, że nie
ma dostępu na terenie szkoły
do środków odurzających,
wg rodziców jest to 94%, awg nauczycieli 89%

Rozpoznawanie wczesnych zachowań
ryzykownych (np. kradzieże, bójki,nękanie itp.).

Współpraca z Powiatową
Poradnią Psychologiczno –Pedagogiczną
w Piekoszowie,Świętokrzyskim Centrum
Profilaktyki i Edukacji

Monitoring, mała liczba
uczniów, znajomość
środowiska lokalnego.

Zagrożenie niedostosowaniem
społecznym.

w Kielcach, zajęcia
ze specjalistami
i wychowawcami.
Współpraca z GOPS, MOPS
oraz sądem rodzinnym.

Niski poziom inteligencji, umiejętności
społecznych i radzenia sobie z emocjami,
przewlekłe choroby, zaburzenia
psychiczne

Współpraca z rodzicami
w zakresie diagnozowania
dzieci, innowacje
pedagogiczne: program„ClassDojo” – systemoceny zachowania
i motywowania uczniów w
kl. I,„Emocja”– projekt
edukacyjny
wspierający rozwój
emocjonalny i społeczny
uczniów w kl. IV

Rozpoznawanie
i diagnozowanie przyczyn
trudności edukacyjnychi wychowawczych
w środowisku szkolnym.

Cykliczne spotkaniaz pedagogiem szkolnym,ścisła współpracaz rodzicami i pracownikami
poradni.
Organizowanie na terenie
szkoły dla uczniów objętych
kształceniem specjalnym izindywidualizowaną ścieżką
kształcenia wybranych zajęć
z poszczególnych
przedmiotów (w odrębnym
pomieszczeniu).
Z uwagi na stan zdrowiaobjęcie zindywidualizowaną
ścieżką kształcenia.
Organizowanie pomocy
psychologiczno –pedagogicznej w formiezajęć specjalistycznych
zgodnie z zaleceniami
poradni lub na wniosek
wychowawcy klasy
Organizowanie zajęć z
dydaktyczno wyrównawczychPo identyfikacji problemów ustalono cele oddziaływań profilaktycznych.

Cele szczegółowe:Wiedza:- dziecko posiada wiedzę w zakresie przejawów i symptomów agresji oraz przemocy, zarówno fizycznej, jak i psychicznej(w tym bullyingu), a także cyberprzemocy,- wie, do kogo może zgłosić się po pomoc na terenie placówki oraz poza jej obszarem (instytucje pomocowe, infolinie,
telefony alarmowe i zaufania),- zna zagrożenia spowodowane używaniem i uzależnieniem od alkoholu, nikotyny, napojów energetyzujących, substancji
odurzających (w tym narkotyków, dopalaczy i leków dostępnych bez recepty),- jest świadomy zagrożeń wynikających z nadmiernego i niewłaściwego korzystania z urządzeń elektronicznych i mediów
społecznościowych,- zna alternatywne sposoby spędzania czasu i wie jak zagospodarować i zaplanować swój czas,- wie, co to jest stres, jakie są jego objawy oraz zna sposoby konstruktywnego radzenia sobie ze stresem,- zna poczucie własnej wartości, godności, potrafi pozytywnie wypowiadać się o sobie.

Umiejętności i postawy:- uczeń rozpoznaje oraz podejmuje działania zapobiegające przejawom agresji oraz przemocy (fizycznej, psychicznej
a także cyberprzemocy, hejtu),- potrafi wybrać odpowiednią strategię działania,- uświadamia sobie zjawisko przemocy w mediach i relacjach międzyludzkich,- umie konstruktywnie rozwiązywać konflikty,- potrafi aktywnie spędzać czas wolny, umie dbać o swoje zdrowie oraz higienę osobistą,- posiada umiejętność skutecznej komunikacji interpersonalnej.
- potrafi świadomie wybrać dalszą drogę kształcenia

Założenia programowe:

ObszarCele programu

Sposób realizacji

TerminKształtowanie postaw prozdrowotnych
poprzez promowanie aktywnego
i zdrowego stylu życia, wolnego od
nałogów.

Prezentacje
multimedialne,prelekcje,
warsztaty, zajęcia
z wychowawcą,rozmowy ze
specjalistą, apele,
zawodyi rozgrywki
sportowe.

− Na bieżąco,Zdrowie – edukacja zdrowotna

Przestrzeganie zasad sanitarno –epidemiologicznych w związku z
COVID – 19.
Kształtowanie postaw prozdrowotnych
poprzez dbałość o zdrowie psychiczne
i fizyczne.
Wspomaganie sfery emocjonalnej.

Opracowanie iwdrożenie
procedur
sanitarnych.

− Zgodnie z
kalendarzem
imprezi uroczystości
szkolnych,− Według potrzeb,− Zgodnie z
rekomendowanym
i programami,- Na czas pandemii

Odpowiedzialni

Wychowawcy,
pedagog, psycholog,
specjaliści, wszyscy
pracownicy Placówki,dyrektor, rodzice

Oczekiwane efekty− Uczeń potrafi
aktywnie spędzać czas
wolny,− Zna i unika zagrożeń
wynikających
z uzależnień,− Racjonalnie i zdrowosię odżywia,− Zna swoje słabei mocne strony, umiewłaściwie z nichkorzystać,− Radzi sobie
w sytuacjach trudnychi kryzysowych,− Umie udzielić
pierwszej pomocy
przedmedycznej.
Uczeń ma świadomość
zagrożenia związanego zkorona wirusem,
przestrzega przyjętych w
szkole procedur.

Relacje - kształtowanie postaw społecznych

Kształtowanie umiejętności właściwej
komunikacji oraz pokojowego
i konstruktywnego rozwiązywania
konfliktów.

Prezentacje
multimedialne,prelekcje,
warsztaty, akcje
ogólnopolskie
Wyrabianie postawy asertywności,i gminne, zajęcia
wrażliwości i empatii.
z wychowawcą,Wychowanie w poczuciu dbałości
lekcjeo środowisko naturalne.
z pedagogiem
Wychowanie w poczuciu poszanowania i psychologiem,
apele
symboli narodowych, patriotyzmu
i uroczystości,i tradycji.
wycieczki, lekcje
Umiejętność radzenia sobie
historii, języka
w sytuacjach trudnych,
polskiego,
przeciwdziałanie agresji i przemocy
wychowania do
fizycznej i psychicznej.
życia w rodzinie
Integrowanie ze środowiskiem
Integracja w
szkolnym uczniów innej narodowości iklasach.
wyznania religijnego, kształtowanie
tolerancji i życzliwości.

− Na bieżąco,− Według potrzeb,− Zgodniez kalendarzem
imprezi uroczystości
szkolnych,− Zgodnie z
kalendarzem akcji
ogólnopolskichi gminnych,

Wychowawcy,
dyrektor, rodzice,
wszyscy pracownicy
placówki i innych
wspierających szkołę
instytucji.

− Uczeń potrafi
porozumiewać sięz innymi, uważnie
słucha innych, trafniewyciąga wnioski,− Jest wrażliwy na
krzywdę innych,chętnie pomaga
pokrzywdzonym,włącza się w akcje
charytatywne,− Jest świadomy
zagrożeń
wynikających
z zanieczyszczeń
środowiska, segregujeśmieci, dba o czystość
swojego otoczenia,− Jako obywatel kraju,
prezentuje właściwą
postawę podczas
uroczystości
państwowych, znai szanuje symbole
narodowe,− Potrafi odpowiednio
zareagować
i przeciwstawić się
przejawom agresji
fizycznej
i psychicznej.
−

Kultura – wartości, normy i wzory zachowań

Rozwój zainteresowań.

LekcjePoszerzenie autonomii, samodzielności, z wychowawcą,zajęcia
przedsiębiorczości i kreatywności.
Rozwijanie pozytywnego stosunku do z pedagogiem
procesu kształcenia i samokształcenia, i psychologiem,zaangażowania w zdobywanie wiedzy lekcje języka
i umiejętności (w tym TIK).
polskiego i religii,
wychowania do
Rozpoznawanie przyczyn brakużycia w rodzinie,
aktywności niektórych uczniów
podczas nauczania zdalnego lub
apele
hybrydowego.
i uroczystości
wyjazdy poza
Budowanie samoświadomości
dotyczącej praw, wartości, wpływów
teren placówki
oraz postaw.
(kino, teatr,
wycieczki itp.)
Rozwijanie umiejętności właściwego
zachowania się z uwzględnieniem
Monitorowanie
sytuacji i miejsca Rozwijanie szacunku
do kultury i dziedzictwa narodowego. frekwencji
uczniów podczasUwrażliwianie na kwestie moralne,nauczania
np. mówienia prawdy, sprawiedliwego
zdalnego lub
i równego traktowania, szacunku,
hybrydowego.
empatii i zrozumienia itp.

− Na bieżąco,− Zgodniez kalendarzem
i imprez
uroczystości
szkolnych,− Podczas
wyjazdów poza
teren placówki,− W czasie zajęć
komputerowych,− Podczas prelekcji
profilaktycznych,zajęć zwychowawcą,pedagogiem
i psychologiem,− Monitorowanie
uczniów przez
cały okres
trwania pandemii.

Wychowawcy,
pedagog, psycholog,
specjaliści, dyrektor,
wszyscy pracownicy
placówki− Uczeń samodzielniepogłębia wiadomości,potrafi wyszukać
potrzebne mu
informacje u źródła,− Rozwija swoje pasje
zgodnie ze swoimi
zamiłowaniami,− Zna i stosuje się doogólnie przyjętych
norm i wzorców
zachowań, godnie
reprezentuje placówkę
na forum, jest
kulturalny
i prawdomówny, ma
opanowane zasadysavoir vivre.
− Uczeń maświadomość, że innysposób uczenia się jest
obowiązkowy dla
wszystkich, a okres
zawieszenia zajęć
w szkole nie jest
czasem wolnym odnauki.

Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)

Rozwijanie postaw opartych na
odpowiedzialności za dokonywane
wybory i postępowanie, w tym
odpowiedzialności karnej.
Propagowanie wiedzy na temat
prawnych i moralnych skutków
posiadania, zażywania
i rozprowadzania środków
psychoaktywnych.
Wyposażenie ucznia
w wiedzę w zakresie przejawów
i symptomów agresji oraz przemocy,
zarówno fizycznej, jaki psychicznej (w tym bullyingu),
a także cyberprzemocy oraz sposobów
radzenia sobie z nimi.

Zajęciaze specjalistami(policjantz wydziału spraw
nieletnich,seksuolog,
pedagog,
psycholog,
mediator, lekarz,
pedagog,
psycholog,
mediator, lekarz,
pedagog,
psycholog)Zajęciaz wychowawcą,pedagogiem
Rozwijanie umiejętności
i innymi
wykorzystywania elementów negocjacji specjalistami
i mediacji w sytuacji rozwiązywania
zaproszonymi
konfliktów.
z zewnątrz.
Przeciwdziałanie ryzykownymZajęcia zzachowaniom seksualnym.
wychowawcą,Rozwijanie umiejętności troski
o własne bezpieczeństwo w relacjachz innymi, w tym znajomość zagrożeń ze
strony nowoczesnych technologii
informacyjnych. Rozwijanie
umiejętności reagowania w sytuacjach
kryzysowych, niesienia pomocy
dotkniętym nimi osobom orazminimalizowania ich negatywnych
skutków

wychowanie dożycia w rodzinie,
apele, prezentacje
multimedialne,
Udział w akcjachcharytatywnych
i wolontariacie− Cyklicznie,− Po uzgodnieniu
terminu ze
specjalistą,− Prelekcje,
pogadanki,prezentacje,− Zgodniez kalendarzem
imprez,- W razie potrzeb
i sytuacji losowych.

Specjaliści,wychowawcy,
pracownicy placówkiUczeń jest wrażliwy na
krzywdę i nieszczęście
innych, potrafi nieść
bezinteresowną pomoc,angażuje się w
wolontariat i akcje
charytatywne, ma wiedzę
na temat potrzebi możliwości ludzi
przewlekle chorych
i niepełnosprawnych,
posiada umiejętność
nawiązywania więzi.

Corocznie dzień 24 listopada będzie obchodzony, jako dzień patrona Zespołu Placówek Oświatowych im. Pierwszej Kompanii Kadrowej
w Bolechowicach.
Ewaluacja programu wychowawczo – profilaktycznego
Szkolny program wychowawczo – profilaktyczny ma charakter otwarty. Jego ewaluacja i weryfikacja dokonywana będzie zgodnie
z aktualnymi potrzebami. W ewaluacji będą uwzględniane opinie uczniów, rodziców i nauczycieli.
Formy ewaluacji:− Obserwacja zachowań uczniów w różnych sytuacjach. W sytuacjach trudnych stworzenie programu naprawczego mającego na celu
wyeliminowanie bądź złagodzenie zaistniałego problemu,− Analiza dokumentacji ( zapisów w dziennikach pedagoga, psychologa, logopedy i dziennika elektronicznego),− Przeprowadzenie pod koniec roku szkolnego ankiet dotyczących funkcjonowania dzieci w szkole wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,− Sprawozdania wychowawców z realizacji Programów Wychowawczo-Profilaktycznych klas;− Wymiana spostrzeżeń nauczycieli i innych pracowników szkoły na temat prawidłowości oddziaływań wychowawczych i funkcjonowania
szkoły.

Zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu …………………………

W program wychowawczo – profilaktyczny placówki wpisuje się kalendarz imprez i uroczystości szkolnych aktualizowany każdego roku.

Program Profilaktyczno – Wychowawczy Zespołu Placówek Oświatowych im. Pierwszej Kompanii Kadrowej w Bolechowicach opracowały:
Anna Koprowska
Bogna Kuźmuk