令和3年度 大田区立糀谷学校 自己評価 報告書
令和4年3月7日○ 本校の概要○学齢を超えた義務教育の未修了者等の10代から50代までの幅広い年齢の生徒が学習している。そのため、生徒一人一人の習熟度、学習ペースにあった教育活動を行う。
また、近年、外国籍の生徒の入学が増加しており、すべての学習の基礎となる日本語や日本文化、日本の生活習慣を理解させるため、個々の生徒の実態に即した教育活動を行う。
○来日して間もない外国人生徒のために日本語を学習するコースを設定する。
○毎週金曜日の４校時は「糀谷タイム」として衛生教室／読み聞かせ教室／卒業生の話を聞く会／伝統音楽鑑賞教室などを実施している。
○犯罪に巻き込まれないように関係諸機関との連携をとりながらセーフティ教室や安全指導を推進し、非行・犯罪被害防止教育の充実を図る。

○ 自己評価及び学校関係者評価の結果の概要と改善策
大項目

プラン
１
未来社
会を創造的に生きる
子
供の育成

プ
ラン
２
学力の向上目標

取組内容

取組指標

４：「おおむねできた」と全教員が回答した。
外国語教育指導員を効果的に活用３：８０％以上が回答した。
し、外国の方々とのコミュニケーショ２：６０％以上が回答した。
ン能力の育成等を図っている。
１：６０％未満であった。
４：全教員が行った。
論理的、科学的な思考力の育成を３：８０％以上の教員が行った。
目指した体験活動や理数授業等を２：６０％以上の教員が行った。
実施する。
１：６０％未満であった。
４：設置教室を使用する全正規教員が週１回以上活用した。
コミュニケーション能力、情 学力の定着と学ぶ意欲の伸長を目 ３：８０％以上の正規教員が週１回以上活用した。
報活用能力、ともに生きる 指し、ＩＣＴ機器を活用した授業を実 ２：６０％以上の正規教員が週１回以上活用した。
施する。
力等、これからの社会の変
１：６０％未満であった。
化にしなやかに対応する
４：対象となる全学級（全教員）で行った。
他者の人権を尊重する人権教育の子どもの力と自信を身に付
３：８０％以上で行った。
推進を目指し、人権資料等を活用し２：６０％以上で行った。
けます。
た授業を実施する。
１：６０％未満であった。
４：全教員で行った。
放課後の活動や都内8校連合の行３：８０％以上の教員で行った。
事の取り組みを通し、コミュニケー
２：６０％以上の教員で行った。
ション能力や体力の向上を図る。
１：６０％未満であった。

取組
評価

目標に対する成果指標

生徒アンケート
4 ・「行事に積極的に参加した」
・「友達と仲良くできましたか」
4 と回答した生徒の割合
が４．８０％以上
３．70％以上
2 ２．60％以上
１．60％未満4

成果評価

これまでの取組
今後の改善策・外国語教育指導員を効果的に活用し、外国の方々とのコミュニケーション能力の育成等を図った。

学校関係者記入欄
評価

人数

コメント

・適切と考えます。
Ａ6Ｂ

2

・論理的、科学的な思考力の育成を目指し
理科では実験を数多く実施した。
・ICT機器を活用する教員の数が増え、学ぶ意欲の伸長が見られた。
・夜間学級では人権課題、特に高齢者や4 外国人に対して目を向け、差別や偏見をなくし、互いの人格を尊重する豊かな心の育成を全教育活動を通して行っているが、人権資料等を活用した授業も計画する。

Ｃ・コロナ禍によって中止となった連合行事が多く、生徒はさみしい思いをしたが、本校会場の交流会は開催でき、都内夜間中学生同士の貴重な交流が図られた。

4Ｄ

４：全教員（全学級）で行った。
児童・生徒と面談し、学習のつまず３：８０％以上で行った。
きや学習方法について、助言・支援
２：６０％以上で行った。
を行う。
１：６０％未満であった。
４：全教員（全学級）で行った。
習熟度が異なる生徒に対して、自主３：８０％以上で行った。
教材の開発・提供や指導法の工夫
２：６０％以上で行った。
や改善をはかる。
１：６０％未満であった。
４：全教員（全学級）で行った。
児童・生徒一人ひとりの学生徒個々の学力に応じて始業前な ３：８０％以上で行った。
ぶ意欲を高め、確かな学 どを利用して補習を実施する。
２：６０％以上で行った。
力を定着させます。
１：６０％未満であった。

生徒アンケート
4 ・「糀谷中の勉強は楽しい」・「熱心に参加している」
・「わかるようになった」
4 と回答した生徒の割合
が４．80％以上
３．70％以上
4 ２．60％以上
１．60％未満・様々な生育歴による多様な生徒の学力に対応するために、基礎・基本を重視し、特に、国語・数学・英語の指導に重点を置き、学習集団は日本語の習熟度によりコ－スを分けて指導にあたるが、英語、数学はそれぞれの習熟度別少人数指導を行った。

・適切と考えます。
Ａ

6

・来日して間もない外国籍生徒に対しては、日本語を主に学習するコ－スを設置し4 て指導にあたり、すべての学習の土台となる日本語力の育成を図った。

Ｂ

2・コロナ禍により、始業前の、補習が十分に行えなかったが、長期休業中には実施され、生徒個々の学力に対応した。

ＣＤ

プ
ラン
３

４：全教員（全学級）で行った。
法令などの社会のルールや学校の３：８０％以上で行った。
きまりなどを守ろうとする意識を大切２：６０％以上で行った。にする道徳教育を実施する。
１：６０％未満であった。
４：全教員（全学級）で行った。
全校スピーチ大会を実施し、自分の３：８０％以上で行った。
考えを自分の言葉ではっきり伝えら２：６０％以上で行った。
れるよう指導する。
１：６０％未満であった。
学校生活調査（メンタルヘルスチェッ ４：「組織的対応ができた」と全教員が回答した。
子ども一人ひとりの正義感 ク）の結果よりストレス症状のみられ ３：８０％以上の教員が回答した。
や自己肯定感、自己有用 る児童・生徒に対して組織的に対応 ２：６０％以上の教員が回答した。
１：６０％未満であった。
感などを高めるとともに、 する。
４：「組織的対応ができた」と全教員が回答した。
自他の生命を尊重する心 学校いじめ防止基本方針に沿って、 ３：８０％以上の教員が回答した。
を育成するなど、未来への いじめの未然防止、早期発見等の ２：６０％以上の教員が回答した。
希望に満ちた豊かな心を ための取組を実施する。
１：６０％未満であった。

豊
かな
心の はぐくみます。
育成

4

434

生徒アンケート
・「糀谷中の生活は楽しい」
・「規則やルールを守っている」
・「そうじをきちんとおこなった」
・「自分から挨拶する」
・「先生は真剣に相談にのっている」と回答した生徒の割合が４．８０％以上３．70％以上
２．60％以上
１．60％未満・毎週金曜日の糀谷タイムの時間や学校公開、その他学校生活のあらゆる機会 を通して、規範意識向上プログラム等を活用し、人の生き方、相手の気持ちに ついて考えさせる教育を推進した。
・全校スピーチ大会を実施し、自分の考えを自分の言葉ではっきり伝えられるよう指導した。

・適切と考えます。
Ａ6Ｂ

2

・学校生活調査（メンタルヘルスチェック）の結果よりストレス症状のみられる児童・生4 徒に対して組織的に対応した。
・学校いじめ防止基本方針に沿って、いじめの未然防止、早期発見等に取組んだ。

Ｃ

４：必要な事案に対して必ず会議を実施し、組織的に対応した。
問題行動・不登校問題等にかかわ３：必要な事案に対しておおかた会議を実施した。
る児童・生徒に関するケース会議等
２：必要な事案に対してあまり会議を実施しなかった。
を実施する。
１：必要な事案に対してほとんど会議を実施せず、組織的な対応をしなかった。

・問題行動・不登校問題等にかかわる生徒に関しては、毎日の打合せで報告し、対応し必要に応じてケース会議等を実施した。

4Ｄ

４：全教員で行った。
給食指導及び教科等における指導
３：８０％以上の教員で行った。
を通して、食生活の充実・改善をね
２：６０％以上の教員で行った。
らいとした「食育」を推進する。
１：６０％未満であった。
４：全教員で行った。
体育的行事、部活動、休み時間など
スポーツに親しむ心の育
３：８０％以上の教員で行った。
体
様々な機会を通して運動習慣の確２：６０％以上の教員で行った。
力 成や、運動習慣の定着に 立を推進する。の よる体力の向上など、生涯１：６０％未満であった。
向 にわたって健康増進を図
上 る意識の向上をめざしまと す。
健康の増進
プ
ラン
４プ
ラン
５
魅
力ある
教
育
環
境
づ
くり

４：「おおむねできた」と全教員が回答した。
各種研究発表会や授業改善セミ３：８０％以上の教員が回答した。
ナー等の研究・研修の成果を、自身２：６０％以上の教員が回答した。の授業改善に生かす。
１：６０％未満であった。
４：「おおむねできた」と全教員が回答した。
各部会、教科班会等の研究・研修の３：８０％以上の教員が回答した。
成果をOJTを通し、自身の指導力改２：６０％以上の教員が回答した。
善に生かす。
１：６０％未満であった。
児童・生徒が安全・安心に４：月1回以上行った。
学校生活を送るために、教 校内委員会等を確実に実施し、学校 ３：学期に2～3回行った。
員の指導力向上と良質な における特別支援教育を推進する。 ２：学期1回以上行った。
１：実施しなかった。
教育環境をつくります。

教育目標・学校経営方針・学校評価 4：月1回以上更新した。
プ等の基本情報、児童・生徒の活動情
3：学期に2～3回更新した。
ラ
報等をホームページ等で公開及びン更新することにより、積極的に情報 2：学期1回以上更新した。
1：更新しなかった。
６を発信する。
地域教育連絡協議会において、児 ４：毎回情報を提供した。
童・生徒の変容等の具体的な資料
３：おおむね情報を提供した。
学を作成して、評価に必要な学校の情２：あまり情報を提供しなかった。と校報を適切に提供し、適正な評価を受１：情報を提供しなかった。
も ・ 学校・家庭・地域が担う役 けるよう努める。
４：学期に2～3回行った。に 家 割などを明確にし、地域に学校支援地域本部と連携するなどし進 庭 開かれた教育の実現を目
３:学期１回以上行ったて、地域力を生かした特色ある教育
め ・ 指します。また、相互の連
２：年１回以上行った。
活動を実践する。
る 地 携を深め、子どもを育てる
１：実施しなかった。
教 域 仕組みを作ります。
育が一
体となって

生徒アンケート
4 ・「進んで体を動かした」
・「給食をきちんと食べた」と回答した生徒の割合
4 が４．８０％以上
３．70％以上
２．60％以上
１．60％未満・給食指導及び教科等における指導を通して、食生活の充実・改善をねらいとした「食育」を推進した。
・コロナ禍によって、体育的行事、部活動、休み時間などの活動が実施できないこともありましたが、コロナ禍でも可能な活動を4 模索し、運動習慣の確立を推進した。

・適切と考えます。
Ａ

6B

2ＣＤ

生徒アンケート
4 ・「先生の教え方はわかりやすい」
・「ビデオやパソコンを使う授業はわかりやす
3 い」と回答した生徒の割合
が４．８０％以上
4 ３．70％以上
4２．60％以上
１．60％未満・各種研究発表会や授業改善セミナー等の研究・研修の成果を、自身の授業改善に生かした。
・各教科部会、教科班会等の研究・研修の成果を共有し、自身の指導力改善に生かした。

・適切と考えます。
Ａ

6

Ｂ

2

・校内委員会等を着実に実施し、学校における特別支援教育を推進した。
Ｃ

Ｄ

生徒アンケート
4 ・「糀谷タイムの授業は勉強になった」と回答した生徒の割合
が4 ４．８０％以上
３．70％以上
２．60％以上
１．60％未満3・教育目標・学校経営方針・学校評価等の基本情報、児童・生徒の活動情報等をホームページ等で公開及び更新することにより、積極的に情報を発信した。

4

・適切と考えます。
Ａ

6

・地域教育連絡協議会において、児童・生徒の具体的な資料を作成して、評価に必要な学校の情報を適切に提供し、適正な評価を受けるよう努めた。

B

2・コロナ禍の影響もあって、ハローワークは連携が取れませんでしたが、警察、消防、図書館、清流邦楽の会と連携し地域力を生かした特色ある教育活動を実践した。

Ｃ

Ｄ