中村 昌子にも大きな影響を持つことも考する場合は、その後の学校生活交錯しがちな時期に帰国したり友達づくりにさまざまな思いがり、思春期に差しかかっていて本の学校生活が初めてであった

お子さん自身がどう思ったのか、いてあげる、さらに「そのときを言われたのか」等を冷静に聞ことがあったのか、どんなこと「いつ、どんな状況で、どんなことです。

聞けるといいと思います。そしどんな行動を取ったのか」等もそんななかでお子さんから不て聞いた話については共感してえられます。
安を打ち明けられたり、不安なあげましょう。

くがんばって学校に行けている様子がうかがえたりする保護者

まずはいっしょに考えてあげから偉いね」等、まずは寄り添「それはつらかったね」「そんなること、でも最後はお子さん自ってあげることが大切です。の皆さんのご心配は大きなもの身が自分で解決するという考え「それはあなたの〇〇がまずことがあったんだ。それでもよ方を大切にしていただければとかったのではないの？」とか「そでしょう。

思います。

帰国して新たな学校生活をスタ

海外での生活を終え、日本に子がうかがわれたときに大切なているとき、またそのような様お子さんが友達づくりで困っ１．事実関係をしっかりと聞く

齢や性格によっても対応の仕方

そうはいってもお子さんの年声がけをするのは絶対に避けま話したの？」等、ネガティブな先生にートされたお子さんにとって、ことは、「どんなことで困っていは違ってきます。思春期に入る

んな意地悪されたの？

新しい学校での友達づくりといるのか」「何かきっかけになる出小学校高学年以上のお子さんなはじめにうのは大きな期待と不安が入り来事があったのか」等、そこにらあまりあれこれ聞いてほしくしょう。

まじったものであると思います。

ある事実関係を聞き取るというプロフィール（なかむら まさこ）
1984 年から帰国生だけの特設学級（国際学級）を併設する東京学芸大学附属大泉小学校に 35 年間勤務する。その間、国際学級主任、担任を経験し、帰国生への相談・面接等も担当する。2012 年より同校主幹教諭。退職後、19 年より同校非常勤講師、東京学芸大学非常勤講師を務める。20 年 10月より海外子女教育振興財団の教育アドバイザー。

とりわけ海外生活が長く、日

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海外子女教育振興財団
教育アドバイザー

帰国後、友人との関係づくりが難しそうです。
親としてどんなアドバイスをすべきでしょうか。

でさえぎったり、話をまとめにそのような場合は、少し「待しょう。

タイプのお子さんもいることで性格的にスムーズに話をしないい 」「 学 校 の 先 生 に は 話 し て ほ「学校の先生に助けを求めたょう。

してほしいかをまず確認しましばよいか、いまお子さんがどう① 子どもの気持ちを確かめる

２．
「どうすればよいか」をいっしょに考えるが十分に把握しているようであているのか」を聞きます。先生か 」「 先 生 は そ の こ と を 把 握 し

際にそのようなことがあるのた 事 実 関 係 を 先 生 に 伝 え、
「実そのなかで、お子さんから聞いと い う 方 向 で 話 を し ま し ょ う。のような様子か教えてほしい」

んでいるようだが、学校ではど学校の先生に「友達づくりで悩ょう。そのような場合は、まず借りたいということもあるでし

生に話してほしい、先生の力を年齢の低いお子さんなら、先みましょう。

力を貸してもらうことを勧めて

先 生 に 困 っ て い る こ と を 伝 え、という気持ちであれば、自分で保護者には介入してほしくない

子どもの年齢が上がってきてくことも解決のカギになります。

ださい。先生と良好な関係を築ことばも選んで上手に伝えてくの 際 は 先 生 を 非 難 し た り せ ず、くようお願いします。なお、そる状況を伝え、配慮していただ

かったら、お子さんの困ってい万が一、先生が気づいていなち」の姿勢でいきましょう。そしくない」等、お子さんの年齢

れば先生にお任せすることが大② 先生の力を求める場合してさりげなく「困ったらいつや性格を考慮しながら、そのと切です。

かかったりせかしたりするのはでも話してね。いつでも味方だ

きにお子さんがどう思っているいてあげることです。

タイプの場合はとにかくよく聞さん自身がたくさん話をしたい

年齢の低いお子さんや、お子さんからの信頼も失いかねませないことがよくあります。お子って動くとかえってうまくいか思っているのに、保護者が先走してほしくない」とお子さんが学校で話題にしていたようなこな 助 け て く れ る 」、 で も 海 外 のれにされていることもなくみん

ご す 友 達 は い る 」「 特 に 仲 間 外ることは「それなりに楽しく過年齢の高いお子さんによくあないという場合もあるでしょう。 るためにこれからどうしていけいまの状況を少しでも改善すご法度です。

からね」ということを伝えておか を よ く 聞 き ま す。「 先 生 に 話

忙しいからといって「あとでんので、そこは十分に気をつけとを友達と話すことができない、③ 仲よくはできているけれど、海外の友達との違いが気になってしまう場合きましょう。

ね 」 で は な く、「 い ま 」 聞 い てましょう。

興 味・ 関 心 が 友 達 と 合 わ な い、ほしいというタイミングを逃さないことが大切です。また途中

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ースです。

りいかないことがあるというケなど本人の中で気持ちがしっくような環境づくりの手助けが必ん。少しでも気持ちが楽になる

あまりよいことではありませヤモヤした状況が長く続くのはです。

ームに所属する等の方法も有効る、自分が得意なスポーツのチた習い事などを日本でも継続すほかにも海外で取り組んでいよいところをたくさん見つけいね」といったように、友達のさんのそういうところが素晴して も 優 し い 人 な ん だ ね 」「 〇 〇に な っ た ら、「 〇 〇 さ ん は と っ

海外で培ったさまざまな価値要になります。

場が少なかったり、海外と日本ん自身が楽しんだり、ほっとでたとえば、学校以外でお子さは、そんな方法を提案してあげお子さんが困っているときでしょう。

が向くようにしてあげるとよいて、お子さんが友達のよさに目観や経験を発揮して活躍できるの文化の違いに悩んだりするこてみてはいかがでしょうか。

「友達づくり」は本来なら子きたり、安心できたりするような場があるとよいでしょう。とが当てはまります。
このような場合には、少し時どもが自分自身の力で進めるもではなく、自分の力で友達づく海外生活の長かったお子さんにお勧めなのが帰国児童・生徒

何 よ り も 大 切 な こ と は、「 おりができるように、前向きに支間をかけてでも焦らずに自分の考えや経験を友達に伝えていくのための「外国語保持教室」で父さんやお母さんはいつもあないので友達に関することが話題のです。必要以上に介入するのことが大切であるとアドバイスす。一般的な英会話教室等では終わりにしましょう。

えてあげてください。

いっしょに考えてあげるのはた の 味 方 だ よ 」「 困 っ て い る こ

学校では思い切り話すことのあたりまえのことですが、いっなく、自分と同じような異文化できない英語等で友達とたくさしょに落ち込んだり不安になっまた友達に無理に合わせる必んおしゃべりをしたり、得意なて し ま っ た り す る の で は な く、とは何でも話してね」という保てみたり、多様な考えを受け入

語学をさらに伸ばす機会を得た

少しでもよかったこと、楽しかという環境で生活してきたお子れたりすることもアドバイスしりすることで、お子さんは安心ったことを話題にして安心でき要はないが、友達が興味・関心てあげてください。

できます。そこで仲よくなったる雰囲気づくりを心がけてくだ護者の姿勢です。

学校の仲間づくりには、時間友達が心の支えとなり、勇気をさい。

さんが集まる場所です。

がかかることもあります。焦ら持てたり学校で苦労している友を持っていることを自分も試しず、寄り添っていくことが大切達づくりのヒントを得たりでき

３．居場所づくりを考えるであることはいうまでもありまるかもしれません。

またどんな小さなことでもよせんが、お子さんの気持ちがモ改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団

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