令和６教 内容解説資料

A6583

Q スタートカリキュラムとはなんですか？

いきいきと学びに向かう
スタートカリキュラム

幼児期の教育と、小学校教育を円滑に接続するために、小学校の入学当初に編成されるカリキュラム

Aのことです。幼児期の教育で育まれた資質・能力を生かし、小学校以降の学びをより確かなものにして東京書籍のいくことができます。
また、５歳児から小学校１年生までの２年間の「架け橋期」は、生涯にわたる学びや生活の基盤をつ

おはようございます。

くるために非常に重要な時期とされています。この「架け橋期」のカリキュラムの実効性を高めるためにも、幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続において重要な役割を担うスタートカリキュラムの充実

スタートカリキュラムを図ることが求められています。

国語

算数

生活

音楽

図工

体育

道徳

特活

生活科の活動をき っ か け に、 各 教

校庭が広いね。

科等の学習へ円滑に接続することができます。

スタートカリキュラム

音に合わせてみよう。

生活科を中心に合 科 的・ 関 連 的 な
指 導 を 行 い、 児 童

小学校の思いや願いを生かした学習を構成しましょう。

い姿を手がかりに、幼児期の育ちや学びを小学校につなぎましょう。

小学校国語科書写用

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幼児期「10の姿」とは？

幼児期の教育を通して育まれている資質・能力を具体的な姿として示したもの。
詳しくはこちら▶▶▶︎

文部科学省検定済教科書 ２｜東書｜書写

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幼児期の終わりまでに育ってほしҰ

教科をつなぎ架け橋期の学びを支える

上の階には何があるかな。

合科的・関連的な指導や弾力的な時間割の工夫で、スタートカリキュラムや「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿（10の姿）」のこと「いきいきと学びに向かう」スタートカリキュラムををもっと知りたい方は、弊社発行情報誌「教室の窓 低学年版」や、弊社Webページ目指しましょう。

も併せてご覧ください。
https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/kikanshi/

田村 学先生東書の機関誌

この資料は、令和 6 年度小学校教科書の内容解説資料として、一般社団法人教科書協会「教科書発行者行動規範」に則っております。

2

スタートカリキュラムについての詳細はこちら

各教科をつなぎ、いきいきと学びに向かう
児童を育みます生活

生活 「つながるひろがる」

架け橋期の学びを支える豊富な教材

学校探検

学校探検を中心とした生活科の主体的な活動の中にある、各教科等への「学びの芽」の例をまとめま

入学当初のスタートカリキュ
ラムだけでなく、架け橋期におした。

いては各教科等と関連を図るこ

児童が各教科の学習のイメージをもつことで、円生活滑に接続できるようにしています。
▼国語１年上 p.8 ｰ 9

国語▼道徳１年 p.10 ｰ 11

道徳とのできる学習材の選定にも配書写慮しました。生活科の学習の本

また、先生方にとっても、各学校のスタートカリ質である、「具体的な活動や体験キュラムを作成する際、参考にすることができます。

を通す」ことから各教科の学びにつなげることで、児童の主体▲生活上 p.12 ｰ 13
▲生活上 p.21

書写見付けたチョウの絵を描いたよ。

▼書写１年 p.4 ｰ 5

そうだね。
わたしのことも話したいな。

図工

道徳

国語

自ら学びに向かう児童へ上手だね。
どこにいたの？

みんなの名前が知りたいな。

的な学びを促します。

▲書写 1 年 表紙裏▲道徳 1 年 p.18 ｰ 19

▲国語 1 年上 p.32 ｰ 33

音楽よろしくね。

道徳
この歌知っているよ。

うまく書けるようになりたいな。

比べてみるといいね。
どの色のチューリップが多かったかな。

よろしくね。
いっしょに あそぼう。

幼児期の育ち▲道徳 1 年 p.38 ｰ 39

算数

算数

▲生活上 p.108▲道徳 1 年 p.104

国語生活「新編 あたらしい せいかつ」では、すべての学校で適切にスタートカリキュラムが編成できるよう、児童の意識の流れを大切にした学習活動を生活科の内容で構成しました。また、合科的・関連的な指導例を掲載し、自分で考え、行動する学びのプロセスをくり返す▲算数 1 年② p.91

円滑に各教科等の学習に接続できるよう、配慮しました。

3

道徳

わたしもこの歌
好きだよ。
何て書いてあるのかな。

生活

生活▲生活上 p.36

栽培▲算数１年① p.4 ｰ 5

4▲国語 1 年下 p.140

自分の成長5国語 書写

国語

児童の経験や関心を、言葉や文字の学びにつなぎます

言葉遊び・動作化

読書・図書館活用

児童のこれまでの経験と、「やってみたい！」「できるようになりたい！」といった思いや願いに寄り添った安心感と成長へのわくわく感にあふれる 4 月教材を構成しました。

最初の教材で幼児期の体験を受け止める！
初めて開く国語の教科書。表紙

表紙と同じ子たちがいる！

をめくると、同じ画家の描いた絵文字の習得・書きやすい姿勢と持ち方

青い鳥さんもいっしょだね。

から教材が始まります。幼児期に親しんできた「絵本」に似たつくりで子どもたちを迎えます。
子どもたちが幼児期に体験してきた手遊びを取り入れ、体を動かしたり、リズムを口ずさんだ教科書のりして学習を始めます。

表紙をめくると…

学校生活につながる言葉の学びを楽しく！
短い時間を活用して取り組みやすいシンプルな活動！

遊びや生活の中で文字に触れてきた幼児期

書写の体験をふまえて、全教科の学習基盤である「正しく整った文字を書く」力を育みます。
一年間のスタートに、学校で目にする文字に注目するイラストを掲載しました。一人一人の中にある、文字への興味や書きたい思いを引き出します。

▲１年表紙裏よろしくね

6

関係作りを始める言葉

なんていうのかな

コミュニケーションを図る言葉「名前を教えて。
」「私も電車が好きだよ。
」「おはよう。
」や「いただきます。
」といった生活リズムに自分のことを知ってもらったり、相手のことを知って仲関わる言葉や、「貸してもらったら、『ありがとう。
』って言良くなったり。幼児期にも言葉による伝え合いを楽しんでうんだよね。
」といった人との関わりを豊かにするための言きた子どもたちの経験をもとに、小学校でも言葉を通じて葉を身につけてきた子どもたち。絵の中の場面を想像しな新たな関係を築いていきます。

がら、コミュニケーションが豊かになる言葉を増やします。

◀１年 p.4 ｰ 5

文字を書く姿勢や筆記具の持ち方を丁寧に扱っています。左利きの持ち方についても取り上げ、全ての児童が円滑に「書く」学習をスタートできるよう配慮しました。

◀１年 p.6 ｰ 7

整った文字を書くにはさまざまな線を自在に書ける力が重要です。平仮名の学習に入る前に、遊びの要素を取り入れて楽しく学べます。

7

算数

幼児期に育った数や量への関心、感覚を引き出します

道徳

幼児期に育んだ自分らしさをのびのびと発揮する

算数科の学習で育む資質・能力は、幼児期の遊びや生活の中で育ちます。

１年生の第１～６教材までを、入門期「どうとくスタート」に位置付けまこれらを引き出し、発揮させることが、算数科でより効果的に資質・能力を育むことにつながります。

した。初めて経験する道徳科の授業を、すべての児童が楽しめるよう、具体的な学習活動を取り入れた教材や、絵や写真を中心とした教材で構成されています。

学びがつながる
１年①は、令和 6 年度からも A４判です。

幼児期に数や量に着目した経験を想起させながら、幼児期のなぎます。

個性の伸長

積み木の学びと算数科の学びを円滑につ高さを拾った

最初の授業は、「個性の伸長」から始まります。自分のくらべる。

好きなことを話し、聞き合う学習活動を通して、安心してどんぐりの数を自己を発揮できる学級をつくります。

くらべる。

数への関心を高める
直感的に数の多少を判断する

ハンカチの大きさをくらべる。

ことで、数への関心や感覚を引き出します。

さつまいもの長さをくらべる。

ジュースの量をくらべる。

▲１年 ① p.1

▲１年 p.10 ｰ 11

１年生では、この後も幼児期に育った資質・能力をさらに成長させていきます。

絵本の紹介
授業時間の弾力的な運用も見据え、読み聞かせに活用できる絵本を紹介しています。

円座での対話先生や友達の顔が見え、安心して取り組める、円座での対話活動を例示しています。

▲１年 ① p.2

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