回 覧〈 セミナーのご案内 〉● 今回配布先を限定しておりますので､関係各位へのご回覧につき､ご高配をお願いいたします。

ニューキャンパスシリーズ 39（通算 422 回）

2009 年 6 月 24 日（水）大学入学後の学生自立支援への教育責任 ―中退率低下対策のコンセプトと実践
ニューキャンパスシリーズ 40（通算 428 回）

2009 年 7 月 10 日（金）寮、なぜ、いま復活なのか ―“学士力”育成の場としての新・学生寮生活Ⅱ
大学入学後の学生自立支援への教育責任 ―中退率低下対策のコンセプトと実践～入口段階での高大連携／19 年・20 年度の全国状況／学習・進路変更支援～※ 文科省緊急調査／国公私立別の状況／授業料滞納／中退・休学の理由／経済支援施策※ 埼玉県『中退防止マニュアル』／4 タイプの生徒への対応／高校から大学への提言※ [関西国際大]多様な入学生と GPA のジレンマ／11 年間の挑戦／学生・教育支援の実際※ [長岡大]毎月のマンツーマン指導／「個人指導カルテ」／ゼミ担当教員の責務と覚悟● 講 師 陣 ●圓入 由美 氏 ／ 文部科学省高等教育局学生・留学生課 課長補佐
藤平
敦 氏 ／ 国立教育政策研究所 生徒指導研究センター 総括研究官、埼玉県教育委員会『中途退学防止マニュアル』作成副委員長、元埼玉県立高等学校教諭
濱名
篤 氏 ／ 関西国際大学 理事長・学長、初年次教育学会 常任理事
廣田 秀樹 氏 ／ 長岡大学経済経営学部 教授

2009 年 6 月 24 日（水） 剛堂会館

会議室

（東京・麹町）寮、なぜ、いま復活なのか ―“学士力”育成の場としての新・学生寮生活Ⅱ～自己学習・社会性・国際性あるライフスタイルの習得～※ 学生研究の貧困／学生寮へのトラウマを超えて／寮生活のコンセプトとインパクト※ [麗澤大]二十四時間教育／留学生支援／寮長とユニット長／年 2 回寮長教育／寮長 OB※ [松本歯科大]高次元多機能空間｢キャンパス・イン｣／1 期生ライフ白書／全人教育の成果※ [東京理科大長万部 C]一年次全寮制～20 年の実績／運営と寮長の役割／学生 90％が支持● 講 師 陣 ●土橋 信男 氏 ／ 学校法人桜美林学園 理事、小樽商科大学 監事、北星学園大学 名誉教授・元学長
井出元 氏 ／ 麗澤大学外国語学部教授・学長補佐
田中 忠芳 氏 ／ 松本歯科大学歯学部 講師（｢キャンパス・イン｣常駐スタッフ）、
日本リメディアル教育学会 元理事
本田 宏隆 氏 ／ 東京理科大学基礎工学部 准教授、長万部キャンパス 学寮長

2009 年 7 月 10 日（金） 剛堂会館

会議室（東京・麹町）

地域科学研究会・高等教育情報センター

日時：会場:[ 参 加 要 領 ]ニューキャンパスシリーズ 39 「中退率低下対策のコンセプトと実践」
2009 年 6 月 24 日（水）10：00～16：50
ニューキャンパスシリーズ 40 「“学士力”育成の場としての新・学生寮生活Ⅱ」2009 年 7 月 10 日（金）9：30～16：50
剛堂会館（明治薬科大学）会議室 （東京・麹町）※両日程、同会場です
東京都千代田区紀尾井町 3-27 TEL 03-3234-7362(東京メトロ有楽町線｢麹町駅｣1 番出口から徒歩 4 分、JR 中央・総武線「四ツ谷駅」麹町口から徒歩 10 分)

ご一名(資料代を含む)

参加費

41,000 円

ニューキャンパスシリーズ 39
中退率低下対策のコンセプトと実践(消費税込)

メディア参加（資料及び収録カセットテープ送付）

42,000 円(送料、消費税込)

ニューキャンパスシリーズ 40
42,000 円
43,000 円(送料、消費税込)“学士力”育成の場としての新・学生寮生活Ⅱ(消費税込)※参加費の払い戻しはしませんので、申し込まれた方の都合が悪いときには代理の方がご出席ください。
申込方法 ： 参加申込書に所要事項を記入のうえ FAX または Email にてご送付ください。
受講証と会場地図を送付しますので必ずご確認ください。
支払方法 ： 銀行振込・郵便振替・当日払いがあります。
みずほ銀行麹町支店
普通 1159880
三菱東京 UFJ 銀行神田支店 普通 5829767三井住友銀行麹町支店 普通 7411658 ＊郵便振替：00110-8-81660
口座名 (株)地域科学研究会(なお､ご請求なき場合は振込受領書を領収書に代えさせていただきます)
インターネットでのご案内は⇒ http://www.chiikikagaku-k.co.jp/ E-mail：kkj@chiikikagaku-k.co.jp

お申込み・お問合せ

地域科学研究会

高等教育情報センター

東京都千代田区一番町 6-4 ライオンズ第 2-106
TEL 03(3234)1231 FAX 03(3234)4993

キリトリ線(※参加申込みの折は必ずお送りください)
研修会参加申込書■ニューキャンパスシリーズ 39□ 当日参加■ニューキャンパスシリーズ 40□ 当日参加2009 年月日
中退率低下対策のコンセプトと実践□ メディア参加“学士力”育成の場としての新・学生寮生活Ⅱ□ メディア参加(□に✔印を入れてください)

勤務先
所在地 〒TEL

FAX
参加者氏名

連絡部課・担当者
所属部課役職名〈通信欄〉支払方法(郵便振替･当日払い･銀行振込)

メールアドレス

請求書(要不要)※この個人情報は、本セミナーの一連の業務及び今後のご案内に使用させていただきます。

中退率低下対策のコンセプトと実践
時間～

10:00
11:10

2009 年 6 月 24 日(水)講義項目
□ 大学・短期大学における授業料滞納、中退・休学の状況と今後の政策課題～緊急調査にみる平成 19 年・20 年度の国公私立別の状況を踏まえて～
文部科学省

圓入由美

1．授業料滞納の状況と経済的支援（1）授業料滞納の状況（2）経済的支援に関する学生相談体制・相談件数の状況（3）現下の経済状況の悪化に対応した経済的支援措置の状況
2．中退者の状況とその理由
3．休学者の状況とその理由
4．今後の政策課題〈質疑応答〉□ 生徒一人ひとりの自立を支援し卒業に導くために～高等学校の実践現場からの大学への提言～
国立教育政策研究所

～

11:20
12:50

□ GPA による成績評価から始まる学生の自律型学習～多様な入学生と厳格な成績評価のジレンマをどう克服するか～
関西国際大学

～

13:50
15:20

～
16:50

敦

濱名篤

1．中教審が重視する GPA とは（1）学習成果重視と厳格な成績評価（2）AO－GPA－学習支援というトライアングル（3）GPA という指標の持つ特徴
2．多様化する状況で GPA を導入して中堅以下の私学で問題は発生しないのか～関西国際大学での 11 年の歴史から～（1）GPA 導入の背景（2）予想外の事態からの制度の見直し（3）現在の GPA 制度への見直し（4）GPA を指標とする表彰制度やキャンパス・マイレージ制度（5）キャップ制（6）退学勧告（7）GPA と卒業要件
3．GPA 運営上の課題（1）GPA 制度のスタンダードとカスタマイズの許容範囲 （2）アメリカにおける最近の GPA をめぐる問題状況（3）日本における GPA 運用上の問題点
4．学生・教育支援の組織化と課題（1）学習支援センター （2）アドバイザー(担任)制度 （3）学生メンター
5．GPA を活用した学生の自律型の学びに向けて〈質疑応答〉□[長岡大]マンツーマン指導による全学生のパワーアップ！
～目立たない学生も含め一人残らず応援する長岡大学の戦い～
長岡大学

15:30

藤平

1．高等学校における中途退学の状況（1）中途退学者数の推移（2）中途退学事由の推移 （3）課程別・学科別・学年別中途退学率の推移
2．埼玉県立高校『中途退学防止マニュアル』と先進的な取組（1）目的意識が希薄なまま入学する生徒への対応（2）基礎学力が十分に身に付いていない生徒への対応（3）集団生活にうまく適応できない生徒への対応（4）生活習慣等が乱れている生徒への対応
3．教職員の行動を振り返る（1）教員が気づかずに、生徒、保護者が困っている事例 （2）うれしい先生との出会い（3）小中学校の不登校対策に学ぶ～大学生の不登校
4．中途退学防止への実践現場からの大学への提言（1）組織体制の整備～大学が高校から学ぶべきこと（2）出欠席日数の管理と積極的な効果検証
5. 残された課題（1）修学継続と進路変更について〈質疑応答〉

廣田秀樹

1．マンツーマン指導の前提条件（1）1 年次から 4 年次まで全学生を完全カバーするゼミナール体制（2）「マンツーマン指導はゼミ担当教員の最重要業務」という合意（3）「全責任はゼミ担当教員にある」という覚悟
2．マンツーマン指導の実践（1）一人残らず全学生を対象にした毎月の対話・激励・指導（2）「マンツーマン指導カルテ」の作成～「自己発展チェック・シート」の利用（3）特別対応が必要な学生への全学的応援（All for One 制度）
3．マンツーマン指導の成功（1）学生の生活態度・学習意欲・就職意欲等が最高度に高まった！
（2）自信のなかった学生が大いに自信をもつようになった！
（3）不登校学生も大学に来るようになった！
4．マンツーマン指導を成功させたその他の制度等（1）全学的な「あいさつ・声かけ運動」（2）全学的な「マナー向上運動」～マナー部の創設と実践（3）厳格な授業管理と最高の授業への挑戦
5. 残された課題～多様な学生と多様な教員のはざまで（1）｢教員のわがままは絶対に許さない｣方針形成の課題（2）学生の個人情報の管理と有効活用の課題（3）保護者との連携、家庭訪問、友人づくり支援等の課題〈質疑応答〉

“学士力”育成の場としての新・学生寮生活Ⅱ
時間

講義項

2009 年 7 月 10 日（金）目

□ 新・学生寮生活の現代的意義とコンセプト～ICU・米国の大学・小樽商科大学のケースを踏まえて～
桜美林学園／小樽商科大学

～

09：30
11：00

土橋信男

1．
“学士力”とその育成（1）中教審の提起した学士力と大学の教育力（2）経済産業省が提起しているのは社会人基礎力（3）学士力を育成しているのは次のどれか①授業や教員の個人指導②仲間、先輩などとの交わり③大学キャンパスの環境④大学職員の働きや大学行事
2．貧困な日本における学生研究～米国の学生研究に学ぶ（1）フェルドマン、ニューカムの『大学の学生に与える影響』（2）パスカレラ、テレンジニの『大学はいかに学生に影響を与えてきたか』（3）スターンの『人間成長の場としての大学』 （4）わが国の学生研究
3．米国における学生寮のコンセプトと運営（1）学生寮は教育の場～寮監・寮長の役割（2）教育の場として備わっているもの（3）フラタニティ、ソロリティ（4）わが国における学生寮～トラウマを超えて
4．個人的な経験をふまえて（1）ICU における寮生活とそのインパクト（2）小樽商科大学の百周年記念事業の目玉は新学生寮建設（3）学生寮生活を新たな視点から展望する（4）21Ｃ型大学教育と大学コミュニティの再構築〈質疑応答〉□ 留学生と日本人学生の共住する国際寮の運営～寮生の半数が留学生、異文化交流実践の場としての学生寮～
麗澤大学

～

11：10
12：40

井出□【松本歯科大】全寮制型初年次教育の成果と挑戦～学生寄宿舎「キャンパス・イン」を基軸とした医療人としての全人教育～
松本歯科大学
田中

～

13：40
15：10

～
16：50

忠芳

1．学びのパラダイムシフト（1）「物理チャレンジ」および「国際物理オリンピック」での経験（2）「受験オリエンテッドな学び」から「本来的な学び」へ（3）「本来的な学び」とは？
2．
「キャンパス・イン」ドミトリーライフ白書（1）学生マンション・ベイスド・学生寄宿舎「キャンパス・イン」（2）2006 年度「キャンパス・イン」１期生ドミトリーライフ白書 （3）リメンバー「古きよき」日本の風景
3．高次元多機能空間「キャンパス・イン」（1）対話を重視した全人教育 （2）学習支援と学習コミュニティ形成における教員の役割（3）学生支援と学生コミュニティ形成における常駐スタッフの役割
4．
「キャンパス・イン」を基軸とした全人教育の成果と挑戦（1）個々人の「パワースペクトル」と全人教育 （2）切磋琢磨～持ちつ持たれつ～響き合い（3）青は藍より出でて藍より青し〈質疑応答〉□【東京理科大 基礎工学部】長万部キャンパスでの全寮制による初年次教育システム～特色 GP と現代 GP での取組と新たな教育プログラム～
東京理科大学
本田

15：20

元

1．麗澤大学学生寮の理念と沿革（1）教育寮としての学生寮（2）「二十四時間教育」という理念
2．寮体制について（1）寮長とユニット長（2）寮長会議（3）学務部学生課学寮担当と学生相談センター
3．寮行事と留学生支援（1）留学生支援と国際交流センター・国際交流サークル（2）歓迎会と送別会・スポーツ大会（3）留学生歓迎パーティー・留学生懇親会・寮内コンパ（4）清掃などの奉仕活動
4．寮教育とリーダーセミナー（1）年 2 回のリーダーセミナー（寮長教育）（2）寮長 OB 会
〈質疑応答〉宏隆

1．アンケートにみる全寮制教育が学生に与える影響（1）90％以上の学生が支持する学寮生活とは（2）全寮制教育から学生は何を得るのか（3）学寮運営と学寮長の役割
2．全寮制教育での具体的取り組み（1）一学部二キャンパス制（2）4 人部屋の学生寮（3）専任教員によるチューター制度（4）学科混在のカリキュラム（5）少人数制による基礎教育と発展教育（6）e-Learning システムによる全寮制教育のブラッシュアップ（7）一年生だけの課外活動・学園祭（8）地域社会との連携活動
3．新たな教育プログラム（1）コンピテンシーマネージメントの導入（2）キャリアデザイン教育の導入〈質疑応答〉