神奈川県立総合教育センター

令和４年度 研修講座シラバス
研修の種類 基本研修

コンセプト 授業力向上・課題解決力向上・人格的資質向上

１ 研修講座名
ファーストキャリアステージ研修事業

事業名

対象

高・中等

定員

該当者

初任者研修講座高等学校（情報）講座名

２ 研修目的・日数
研修の目的

生徒の実態に応じた学習指導やホームルーム経営に必要な基礎的・基本的な知識や技能を習得し、組織の一員としての意識を高めます。

区分

区分の目的

日数

【授業力向上区分】

学習指導目標を体系的に理解し、カリキュラム・マネジメントの視点を持って、授業づくりに必要な基礎的・基本的な知識や技能及び教科指導の技術を身に付けます。

10

今日的な教育課題を理解するとともに、ホームルーム経営や児童・生徒理【課題解決力向上区分】 解及び人間関係づくりのための基礎的・基本的な知識や技能を身に付けます。

2.5

教育公務員としての自覚・心構えと社会人としての基礎力を向上させるとともに、体験活動を通して、教員相互の交流を図ります。

4.5【人格的資質向上区分】

総日数17
他に選択1

３ 研修内容内容
日付・会場 ねらい（身に付けたい資質・指導力等） 形態・時間【資質】初任者研修の意義と具体的内 机上「初任者研修の意義・概要」
机上研修 容や、かながわ教育ビジョン等神奈川 15分
県の教育施策について理解する。
4/1 (金)講師等
所員

掲載開始 【資質】教育公務員としての自覚を持つ。

机上15分「不祥事防止に向けて」

行政課【資質】教員の人事制度と評価の基本的事項及び学校運営上の組織構成やグループ業務の遂行に係る基本的事項について理解する。

講義
50分「教員の人事制度と評価・ 教職員人事課
学校運営と組織」【資質】情報の管理、個人情報の基本的な扱い方について理解し、今後の業務にいかす。

講義「情報管理と個人情報の保 総務室
1時間10分 護」【資質】生徒に対する交通安全教育について理解する。

講義
30分「交通安全教育」

保健体育課【資質】生徒に対する部活動指導について理解する。
1日目
4/14 (木) 【資質】児童・生徒、保護者、職員間集合研修 の関係及び仕事への自信喪失等によるストレスへの対処法について具体的に理解し、充実した教員生活につなげる。

講義
30分「部活動指導」

保健体育課

講義・演習 「ストレスマネジメントの サンテコンサ
1時間必要性」
ル横浜公認心理師
大多和二郎【資質】社会人としてのマナーを確認し、児童・生徒、保護者、職員とのより良い関係を構築するために、コミュニケーション能力の向上を図る。

ワーク「人間関係づくり」
ショップ
2時間15分【資質】教員としてのスタートに当たって、学び続ける姿勢の重要性を理解する。

講話
15分【資質】教育公務員として必要な姿勢、服務に関する基本的事項について机上研修 理解する。
①【資質】人権教育の基本的事項につい5/10 (火)て理解する。
掲載開始【資質】児童・生徒の自殺を予防するための心構えについて理解する。

備考
1日目までに受講

リンク・ラボラトリィ「これからの教員生活を展 所長望して」

机上「教員としての自覚・心構 教職員企画課
1時間10分 え、服務」
机上「人権教育」
1時間30分机上40分

行政課「児童・生徒の自殺予防」 精神保健福祉センター

3日目までに受講

【資質】教員としての公正中立な立場が求められていることを認識し、政治参加教育の取組の充実について理解を深める。
机上研修【資質】「生徒指導提要」を踏まえ、②
問題行動等の未然防止を中心とした視点から生徒に関する様々な課題、特にいじめへの対応について理解を深める。
【授業力】学習指導要領のねらいを踏
まえ、学習指導と評価の関連について理解し、授業づくりの基礎・基本を身に付ける。

2日目
5/19 (木)【授業力】学習指導要領のねらいを踏
集合研修
まえ、学習指導と評価の関連について理解し、授業づくりの基礎・基本を身に付ける。

机上40分「政治参加教育」

所員

机上「問題行動等の未然防止を 学校支援課
1時間30分 中心とした生徒理解の在り方」

講義・演
習・協議
3時間

「授業づくりに向けてⅠ」 所員

講義・演 「授業づくりに向けてⅡ」 所員
習・協議
3時間30分【授業力】情報活用能力の育成を視野においた授業設計を進めることを通して、児童・生徒の実態に応じた授業を実現するための基本的な知識を身に付
机上研修 ける。
6/1 (水)運用開始 【授業力】ＩＣＴを効果的に活用することを通して、児童・生徒の実態に応じた授業を実現するための基本的な手法を身に付ける。

机上
3時間「情報教育の基礎・基本」 所員【資質（ふれあい研修）】体験活動等の実践を通して、より良い集団づくり
3日目
6/2 (木) につながる実践的指導力の育成を図る
集合研修 とともに、教育活動を円滑に進めるための人間関係づくりについて学ぶ。

講義・実習・協議1日「体験活動」等【授業力】授業観察の視点について学
ぶとともに、教科指導における課題を把握し、ユニバーサルデザイン等を活4日目用した教材教具や指導法の工夫を図6/23 (木) る。
集合研修【授業力】模範授業及び協議を通して「児童・生徒の実態に応じた授業づくり」について理解する。

講義・演習・協議3時間「教科指導における課題と 所員
工夫Ⅰ」

机上「ＩＣＴを活用した授業づ 所員
3時間30分 くり」

所員

模範授業・ 「児童・生徒の実態に応じ 県立高等学校
協議
た授業づくりを目指して教員、所員
3時間30分 Ⅰ」【課題】入学者選抜や定期試験等における採点と点検に対する意識を高めるとともに、行政文書の適正な管理について理解を深める。

講義・演習 「入学者選抜等における採 高校教育課
20分
点と点検での事故防止・行政文書の管理」【課題】ホームルーム経営の基礎を理解し、より良いホームルーム・学年経営についての考えを深める。

講義・演習 「ホームルーム経営の基50分礎」

所員

講義・演習 「これからの生徒指導」
50分

文教大学教授新井立夫

5日目
9/8 (木)【課題】生徒指導が目指す自己指導能
集合研修
力の育成に向けて、生徒指導に対する基本的な考え方を理解する。

6月～1月にかけて利用【課題】自己指導能力の育成を目指したホームルーム経営について理解し、具体的な実践の在り方について見識を深める。

協議1時間「自己指導能力の育成を目 所員
指して」【課題】インクルーシブ教育の推進に関する基礎的な知識を得て、その意識の向上を図る。

机上
1時間「インクルーシブな学校づ 所員
くり」

机上研修 【課題】発達障害の特性について理解
9/26 (月) を深める。
掲載開始【課題】学校における教育活動について理解し、自分自身の仕事を管理するために必要な力を身に付ける。

机上
1時間「発達障害の理解と支援」 所員

机上
1時間「セルフマネジメント」

所員

８日目までに受講6日目
9/29 (木)
集合研修【資質（ふれあい研修）】体験活動等の実践を通して、より良い集団づくりにつながる実践的指導力の育成を図る
とともに、教育活動を円滑に進めるための人間関係づくりについて学ぶ。

【授業力】教科指導における課題を把握し、生徒の「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた指導法の工夫を図る。

7日目
10/13
(木)
【授業力】教科指導における課題を把集合研修 握し、生徒の「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた指導法の工夫を図る。
【授業力】教科指導における課題を把握し、生徒の「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた指導法の工夫を図る。

8日目
11/17
(木)
【授業力】授業改善を意識した模擬授集合研修 業等を通して、学習目標の到達に向けた授業づくりの実践的指導力を身に付ける。
【授業力】授業改善を意識した模擬授業等を通して、学習目標の到達に向けた授業づくりの実践的指導力を身に付ける。

9日目
1/19 (木)【授業力】授業改善を意識した模擬授集合研修
業等を通して、学習目標の到達に向けた授業づくりの実践的指導力を身に付ける。

講義・演習 「ペップトーク」
2時間

日本ペップトーク普及協会代表理事
岩﨑由純

講義・実 「体験活動」等
習・協議
4時間30分

所員

講義・演
習・協議
3時間

「教科指導における課題と 所員工夫Ⅱ」

講義・演 「教科指導における課題と 所員
習・協議 工夫Ⅲ」
3時間30分
講義・演
習・協議
3時間

「教科指導における課題と 所員
工夫Ⅳ」

講義・演 「児童・生徒の実態に応じ 所員
習・協議 た授業づくりを目指して
3時間30分 Ⅱ」
模擬授業・ 「児童・生徒の実態に応じ 所員
協議た授業づくりを目指して
3時間Ⅲ」
模擬授業・ 「児童・生徒の実態に応じ 所員
協議た授業づくりを目指して
3時間30分 Ⅳ」【課題】教育相談コーディネーター等について理解し、ホームルーム経営上の課題への対応について理解を深める。

実践報告
45分

【課題】ケース会議等の演習を通して、校内組織におけるチームの位置付けとチーム支援による生徒理解・支援について理解を深める。

講義・演習 「チーム支援とケース会
１時間15分 議」

所員

講話
1時間

教育事業部長

10日目
1/26 (水)【課題】生徒理解を目指し、今日的な集合研修
教育課題を理解するとともに、今後の教育実践への意欲を高める。

「教育相談コーディネー
ターとしての活動」「今日的な教育課題」

県立高等学校
教育相談コー
ディネーター【資質】初任者としての学びを振り返り、今後の課題を明確にするとともに、学校教育への意欲を高める。

実践報告 「初任者研修の振り返りと 県立高等学校
1時間15分 課題」
教員【資質】研修を通して自らの学びを整理し、今後の教育実践に活用する。

協議「研修の振り返りと２年目 所員
2時間15分 に向けて」

11日目
勤務校

【授業力】研究授業の実践を通して、授業づくりの基礎・基本、教科指導の在り方について理解する。

授業研究
1日

「児童・生徒の実態に応じた授業づくり」

12日目
勤務校

【授業力】組織的な授業改善の取組を通して、生徒の状況、課題などを把握し、より良い授業づくりを目指して工夫する。

授業研究
1日

「より良い授業づくりを目指して～『授業研究推進のための校内研修』を通して～」

13日目
所外

【授業力】他校における授業等の参観を通して、授業の進め方や工夫について考え、日々の授業や教育活動にいかし、自己の授業力を向上させる。

1日「他校訪問」

県立高等学校14日目
所外【授業力】他校種における授業等の参観を通して、授業の進め方や工夫について考え、日々の授業や教育活動にいかし、自己の授業力を向上させる。

1日「他校種訪問」

県内国公立
小・中学校

15日目
所外

【課題】地区の県立学校における教育活動の実践について理解し、幅広い視野をもって課題解決力の向上を図り、日々の授業や教育活動にいかす。

1日「地区研修」

県立学校【選択】個々のニーズに応じた研修内容を学校教育にいかす。

1日「選択研修」

各担当

16日目

協議（適宜）「チームサポート」

所員【授業力】学校教育に係る様々な課題授業力向 について協議する。学び合いを通じて
上研修講 教員としての力の向上を目指す。
座内で適宜実施

選択研修講
座から1講座選択

４ 受講にあたって・【文教大学連携講座（一部）】・掲載開始とは、総合教育センターウェブページに机上研修用の資料が公開される日です。
・日時の詳細については、「実施要項」を参照してください。
・勤務校で使用している名札をお持ちください。
・８日目には、校長の承認を得た「単元（題材）の指導と評価の計画」（様式３を添付する）を１部お持ちください。
・12日目の「授業力向上区分」の研修は、各学校で設定した「授業研究推進のための校内研修」を通して実施してください。日程設定は学校の実態により様々となりますが、令和４年４月～令和５年２月の期間内で実施してください。
・研修の実施について緊急の連絡が必要となった場合、総合教育センターホームページ上にある「緊急連絡掲示板」にその内容を掲載しますので、事前にご確認ください。

教育人材育成課 キャリア開発班(0466)81-1974