§３
１「プレゼンテーション能力の向上」について

プレゼンテーションの指導に当たって生徒にプレゼンテーションの指導をする際には，「聴衆にとって分かりやすいプレゼンテーションを心掛ける」ことを常に意識させなくてはならない。ここで，まず考えることは対象である。聴衆が，一般の高校生なのか，課題研究を行っている高校生なのか，一般の大人なのか，科学系研究会での大人なのか，同じ研究内容であっても見せ方が異なってくる。次に，発表の中心となるスライドやポスターについては，聴衆が一目見て概要が理解できるものを作成するように工夫させる必要がある。往々にして，生徒たちは，自分たちがやってきた研究のすべてをスライドやポスターに盛り込もうとし，その結果，細かい字で文章がびっしり書かれた非常に読みにくいスライドを作成したり，アニメーション等の機能を使用することに腐心して本質から外れ，かえって見づらいスライドを作成したりすることが多い。
聴衆にとって必要な情報を，いかに簡潔に掲載していくのか，口頭での説明と併せて熟考させることが大切である。
よりよい発表の準備のためには，相応の準備期間が必要である。図７に発表当日までの準備のスケジ
ュールの一例を示しているので，参考にしてもらいたい。

１～２ヶ月前

資
料
作
成
開
始

１～２週間前

１週間前～前日

説発
明表
内資
容料
確完
定成

発表練習
※必要に応じて発表資料や説明内容に修正を加える

当日

発
表

図７ 発表当日までの準備スケジュールの一例
２「聴衆にとって見やすい」スライド・ポスターとは分かりやすいプレゼンテーションを行う上で，以下のことに留意して作成に当たるように指導していく。
① 見出し及びタイトルをつける② 文章での説明を避ける③ 視覚的に示す④ フォントの大きさ，強調，箱囲みを効果的に使う⑤ 図表を見やすく作成する①「見出し及びタイトルをつける」
見出しとは，「序論」，「研究方法（検証，実験）
」，
「結果」，
「考察」，
「結論」のような構成を示すものを指し，タイトルとは「〇〇と✕✕の関係」，「△△に関する実験」といった個別の項目に関す

３８

るもののことを指す（図８参照）。この両方を情報として提示するとよい。

図８ 見出しとタイトル②「文章での説明を避ける」
文章による提示は，聴衆にその内容を読解させるという作業を強いることとなり，内容理解の大きな妨げとなる（図９参照）。生徒は，すべての情報を提示したいと考えがちであるので，無駄がなく，かつ分かりやすい提示を意識させる必要がある。無駄のない情報を提示するために，
イ 不要な情報を削る（誰でも知っていることは省く，など）
ロ 必要な情報を箇条書きで書き出す
ハ ロの箇条書きにした情報をグルーピングするという作業を行うとよい。

背 景・～（これまでの実験結果等）～
・人造鳴砂では…～～～～～～
・～～～～～～～～～～～～～↓

研究の背景と目的
鳴砂の砂が鳴る原理については明らかになっていないが，人造鳴砂を用いてデジタル
一眼レフカメラと照明にストロボと写真専
用ランプを使用した実験では，突き棒の先端近くが棒と共に直進し，その他にも４種類の動きを観察することができた。
・・・・・・・・・・・・・・・・
そこで，十八鳴浜の砂でも同様の動きがみられるのか解明していきたい。

目 的
十八鳴浜の砂で～ なるか？

図９ 文章により説明したスライド（左）と必要な情報を箇条書きにしたスライド（右）③「視覚的に示す」②にも関係するが，実験方法や結果，考察などは模式図や概要図などで表すことができる場合が多々ある。視覚的な情報の提示は，聴衆が理解する際の負担を軽減させる一助となるので，情報の視覚化についても，意識させるとよい（図１０参照）。しかし，作画には非常に時間が掛かる
ので，特に初めて作成する場合は，研究調査を行っている時期からソフトで作画をして溜めていくことを勧める。

３９

実験 1

粒子の動きの可視化

実験

粒子の動きの可視化○発泡スチロール製の容器を半分に切り，側面にガラス板を入れる。
↓○容器に鳴砂を入れる。
↓○おもりを一定の高さから落とし，ハイス
ピードデジタルカメラで 1/60 秒刻みで撮影する。
・・・・・・・・・・・・・・・・・

図１０ 実験方法を文字で表現したスライド（左）と図を用いて表現したスライド（右）④「フォントの大きさ，強調，箱囲みを効果的に使う」
聴衆がスライドやポスターを見たときに，一目で内容を理解させるためには，フォントの大きさや種類等の工夫が不可欠である。
スライドやポスターで情報を提示する場合は，聴衆がある程度離れた場所からでも見ることができるようにしなくてはならない。スライドであれば，通常の文字のサイズは最低でも２０ポイ
ント以上（できれば２８ポイント以上あるとよい），見出し及びタイトルのフォントサイズはそれよりも大きいポイントにさせるとよい。なお，フォントも読みやすいもの（ゴシック体等）を選択させることも重要である。
また，そのスライドやポスターで言いたいことを強調（太字や文字色を変える）することで，聴衆が一目で言いたいことを理解できるようにする。
⑤「図表を見やすく作成する」について図表については，文字が小さくなってしまったり，凡例が図表と離れて記載されて見にくかったりすることが多い。特に「軸」が何を表しているのかについての情報は，記載されていない場
合もあるので，「聴衆にとって理解しやすい」という観点から図表についても作成させる必要がある。
イ 折れ線グラフなど，効果的に色分けをする
ロ 図の軸，表の行と列の説明を明示する
ハ 凡例等の説明事項は，図表中の記号のすぐそばに記載する
イで示したように，スライドやポスターはカラーで表示できるので，項目ごとに色を変えるな
ど，視覚的に分かりやすい色分けをさせるようにする。ロについては，グラフの概形が分かればいい等の理由で軸の項目等を省略している場合や小さな文字で提示している場合があるが，これではわかりづらい。ハについては，凡例等が離れていると，視線を大きく移動させ，さらにどの記号が何を指しているかを記憶しなくてはならないなど，聴衆が理解をする上で負担を強いることになる。記号のすぐ脇に説明があれば，一目で読み取ることができるようになる。

４０

３

ポスターの作り方についてポスターの作成に当たっては，前述のとおり「聴衆にとって分かりやすいもの」である必要がある。

聴衆の視線の動きや聴衆が読み取る情報量へ配慮したポスターの作成が求められる。
ポスターに記述する内容は，「①発表題・学校名・発表者名・指導教員名」，「②目的・背景」，「③調査対象・方法」
，
「④結果」
，
「⑤考察」
，
「⑥まとめ」，「⑦引用文献等」，「⑧謝辞」等である。
これらのポスターへの配置例については図１１に示すとおりである。
【例１】目的の隣にまとめを配置【例２】説明の順番に配置

図１１ 発表内容の配置の例【例１】については，「目的・背景」のすぐ隣に「まとめ」が配置されているため，一目で研究の目的と結論を理解しやすい。また，【例２】は説明順の配置となるため，聞きながら目で追いやすい利点がある。
ポスターの中に掲載する図やグラフ，写真等の数や取り上げるべき実験の種類及びどのように聴衆に伝えるかにより，好ましい配置は異なるが，自分が行ってきた研究について聴衆に分かりやすく伝える
ことを意識してポスターを作成させたい。
また特に③～⑥の内容については，発表全体のストーリーを意識し，内容を精選するべきである。発表に至るまでには多くの調査研究が行われ，データが存在するはずである。しかし，限られた時間の中で説明したい結論に直結するかどうかを見極め，どの実験結果を盛り込むかを判断させたい。ただし，失敗と思われる実験結果が結論を導き出す要因になっていることもあるので注意すべきである。
その他，ポスター作成に当たっては以下のポイントについても意識させたい。

４１

（１）聴衆の視線の動きに配慮する
ポスターはサイズが大きく，すべてを見るために聴衆は大きく視線を動かさなければならないことから，小さい視線の動きでも読みやすい構成にする配慮が必要である。例えば，構成を二段組みに分けることで，聴衆の視線の動きが大きくなりすぎず，順番どおりに一つひとつの項目を目で追いやすく，一面に情報が広がっているものに比べて内容を読み取りやすいポスターを作ることができる。
（２）各情報を枠囲みする
ポスターは構成が自由であるため，はっきりと各情報の領域を示すことが大切である。どの情報がどこに書いてあるのか読み取りやすくなる。また，それぞれの領域の見出しに番号を振ることによって，聴衆が視線を送る順番を誘導することもでき，内容を伝えやすくなる。

＜プレゼンテーションで使うソフト・用紙サイズについて＞
様々なソフトがあるが，一般的なのは Microsoft 社の PowerPoint や Apple 社の Keynoteである。スライドのサイズには４：３や１６：９がある。１６：９は４：３より横長で，テレビやパソコンのディスプレイに映し出すと，ちょうど収まるサイズである。プロジェクタで投影する場合は，４：３で良い。実際の大きさは投影する環境によって異なるため，リハーサルなどで見え方を確認をしてもらいたい。
ポスターの作成は，Word や Illustrator で作成する方法もあるが，PowerPoint を勧める。
ポスターの大きさはＡ０サイズであることが多いが，PowerPoint ではＡ０サイズまで指定できるので，出来上がりと同じサイズで作成することができる。Illustrator は多くの刷業者が使うより高度なデザインを行うことができるソフトだが，標準のパソコンにはインストールされていない。
学校に大判プリンターが無い場合は業者に印刷を注文するか，プリンターによっては小さい用紙に分割して印刷する機能がついており，つなぎ合わせる方法もある。もしくは，初めからＡ３サイズで作成しプリントアウトしたものを８枚並べたり，Ａ４サイズを１６枚並べたりして，Ａ０サイズ相当のものを作成する方法もある。なお，Word ではＡ０サイズのページ設定ができないため，上記のように用紙をつなぎ合わせるか，小さいサイズで作成したものを拡大印刷する等の方法をとることになる。
PowerPoint 2010 における用紙サイズの設定方法は，画面上部のツールバーから「デザイン」を選び，その中の「ページ設定」をクリックして，幅と高さを入力する。各用紙サイズは次の通りである。
Ａ０サイズ 縦 118.9 cm×横 84.1 cm／Ａ１サイズ 縦 84.1 cm×横 59.4 cm
Ｂ０サイズ 縦 145.6 cm×横 103.0 cm／Ｂ１サイズ 縦 103.0 cm×横 72.8 cm※模造紙（四六判）縦 109.1 cm×横 78.8 cm

４２

４

発表の仕方について研究の成果を確実に伝えるためには，資料を丁寧にまとめるだけではなく，発表の仕方にも工夫が必要である。ここでは，発表の際に注意したい点についていくつか挙げておく。
（１）十分な練習時間を確保する
発表に当たっては，十分に練習を積み重ね，自分の発表を他の人に見てもらい，意見をもらうことが大切である。そうすることで，自分では分かっていても，聴衆にとっては分かりづらい部分が明らかになり，説明内容を修正することができる。
口頭発表においては，発表の時間が決められている。自分で原稿を読み上げる場合と，他の人に対して発表する場合とでは，同じ説明でも時間が異なるものである。特に，スライドの中の情報量が多い場
合などは，聴衆が内容を読み取る時間を考慮し，ある程度の間をとる必要がある。そうした時間配分は，実際に自分の発表を聞いてもらう練習を積み重ねなければなかなか計算ができない。実際に聞いてもらった感想を聞き，どの部分に時間をかけるべきか十分に検討し，本番に臨むことが大切である。
ポスター発表でも同様である。たくさんのポスターを見て回る聴衆に対し，あまり発表時間が長くな
りすぎないよう配慮する。要点を確実に伝えるためには，練習の段階で実際に他の人の意見を聞くことが最も効果的である。
練習を積み重ねることは，聴衆を意識した発表ができるようになることにつながるので，発表の準備に当たっては，資料を作成する期間だけではなく，十分な発表練習ができる期間も考慮することが大切である。
（２）聴衆を見て発表する
スライドを使った口頭発表でも，ポスター発表でも，発表用の原稿を作ることは構わない。ただし，その原稿を読み上げるだけにならないよう注意させなければならない。なぜなら，発表は聴衆に向かってするものであり，研究の成果を理解してもらいたい対象も聴衆だからである。原稿を見たまま，視線を手元に向けたままの発表では，聴衆の雰囲気を感じることができず，言いたいことが伝わりにくいことを生徒に十分に認識させておくことが必要である。特に，ポスター発表では聴衆との距離も近く，説明の途中で質問が挟まれることもあることを考慮し，原稿に頼らず説明のポイントとなる箇所をしっかりと押さえておくことを重視したい。
事前に十分な練習を積むことで，スライドやポスターを見ながら説明すべき内容が引き出せるようになるはずである。ただし，その際もスライドやポスターの方を見たままの発表にならないように注意させなければならない。
初めて発表に臨む場合は，聴衆の様子に十分配慮しながら，かつ研究成果を確実に伝えられるようになるのは，なかなか難しいものである。最終的な発表の形が出来あがるまで，段階を踏んで練習を積み上げていくことが大切である（図１２参照）。

４３

作成した原稿を読み上げて発表させる

資料にあわせてポイントを箇条書きした原稿をもとに発表させる

練
習
の
段
階

資料と聴衆を見ながら発表させる（原稿手持ち）

時間配分を考えながら，原稿を見ずに発表させる
図１２ 口頭発表における段階的な練習の指導の例（３）発表時のマナー
高校生の発表であれば，制服をきちんと着こなして発表に臨ませることは当然である。また，制服が定められていない学校でも，公式の場に出ることを意識させた服装を指導するべきである。身なりを正すことは聴衆に対する誠意の現れであるとともに，発表者自身の気持ちを高め，発表に集中させることにもつながる。
また，言葉遣いについても，丁寧な言葉で話すことを心がけさせることで，説明内容を正しく伝えることにもつながる。自分の発表を聞いている聴衆に対して一生懸命に発表しようという態度を心がけさせたい。

図１３ （左）口頭発表の様子 （右）ポスター発表の様子（平成２９年度みやぎサイエンスフェスタ）

４４

（４）自信を持って発表する
練習を重ねることで，発表内容や所要時間も定まってくるはずである。本番ではそれまでの練習の成果を十分に出し切るよう，自分たちの研究に誇りを持ち，堂々と発表することを心掛けるように指導したい。会場の大きさや聴衆の数に応じて，全員に聞こえるような大きな声で発表することが大切なことは言うまでもないことである。
次ページ以降に，実際に発表会で使用されたポスターの例を７題と，３つの研究におけるポスターの改善例を掲載する。

４５

実際のポスター（本事業の研究より）
１

平成２９年度みやぎサイエンスフェスタの発表で使用されたポスターの事例

＜例１＞

＜工夫点＞
前年からの継続研究のため，どこまでが昨年の研究で，今年はどう発展しているか，分かるように工夫した。
文字が小さくなりすぎないようなスペースを確保するため，実際の結晶を持参し聴衆に提示できるようにし，代わりに写真はポスターに掲載しなかった。

４６

＜例２＞

＜工夫点＞
情報が入りすぎて見にくくならないように工夫して作成した。
※ 著作権保護のためポスター内の地図を一部改訂

４７

＜例３＞

＜工夫点＞
この研究について知らない人でも研究の流れが理解できるような工夫をした。

４８

＜例４＞

＜工夫点＞
学校の科学研究部の持っているフォーマットに従い作成した。
同じ発表を行った他の発表会での指摘事項を受け，図などが見やすくなるように心掛けて作成
した。

４９

＜例５＞

＜工夫点＞
聴衆へ内容が伝わりやすいように，図などを見やすくするように作成した。

５０

＜例６＞

＜工夫点＞
発表方法との兼ね合いを考え，見やすい配列になるように気を付けた。
実験結果から得られたどのデータを掲載するか吟味した。

５１

＜例７＞

＜工夫点＞
発表方法との兼ね合いを考え，見やすい配列になるように気を付けた。
実験結果から得られたどのデータを掲載するか吟味した。

５２

２

ポスターの改善例＜例１－１＞

改善前のポスター

５３

＜例１－２＞

例１－１を改善したポスター

５４

＜例１－３＞

例１－２を改善したポスター＜改善点＞
・昨年まで掲載していなかった松食い虫被害のサイクルを，見える様に掲載した。
・文章表現に偏りがちなものをグラフ化した。
・一目で目を引くよう，全体的なデザインを工夫した。

５５

＜例２－１＞

改善前のポスター

５６

＜例２－２＞

例２－１を改善したポスター＜改善点＞
・データが見やすくなるようにエラーバーを活用した。
・データをコンパクトにまとめて表示するようにした。

５７

＜例２－３＞

例２－２を改善したポスター＜改善点＞
・自分達の考えや見てほしいデータを中心に載せることで，摩擦の理論など余計な話しを省き，
自分達の実験に関する説明を多く取り入れた。

５８

＜例３－１＞

改善前のポスター

５９

＜例３－２＞

例３－１を改善したポスター＜改善点＞
・各項目を枠囲みすることで，見やすくなるようにした。
・二段組みにすることで，流れを目で追いやすくした。
・図・写真を含めて，見やすい色合いになるように工夫した。

６０「プレゼンテーション指導」の事例（本事業の研究より）発表に向けた準備期間

各種発表会の約１週間前からポスター制作では，文章が多くなりすぎないよう注意し，視覚的に見や

プレゼンテーション指導 すいものになるよう留意して指導した。そのため，基本的に言葉で説明を行う上で留意したことできるものは口頭で，説明するのが難しいデータや図，表などをポスターに入れることを意識させた。
①生徒の機器操作能力が十分ではなく，発表資料の手直しの段階で大きく時間がかかってしまった，また，発表の直前まで新しい実験データを得ようとぎりぎりまで実験をしてしまったことで，発表指導の時間が十分確保できなかった。

指導上に生じた問題及びその問題点に対する対応→ 発表の日程に合わせ，プレゼンテーション指導の期間をよく考えて準備を行う。
②研究の目的や背景として，なぜ自分がこの研究を始めたのか（興味を持ったのか）を聴衆に十分に伝わるように工夫することが難しい。
→ 簡単な演示実験や問いかけなど，発表の導入を工夫し，聴衆に研究内容自体に興味を持ってもらえると，研究に対してどのように興味を持ったのか，について理解してもらいやすい。

発表に向けた準備期間

シンポジウム参加の２週間前
国際シンポジウムのため，英語のポスターを準備する必要があった。初プレゼンテーション指導を行う上で留意したこと

めに日本語バージョンで作成したものを英語訳するという手順で進めた。後の英語訳に備えて，短文でわかりやすい日本語表現をするように指導した。本文と写真のレイアウトを数パターン考え，デモ発表の際に，聴衆の視線が動きすぎないものを採用した。
①翻訳サイトにはじめから頼ろうとして，おかしな英文になっていた。
伝えたいことが本当に伝わっているのか，指導者として不安に感じる部分があった。
→ 翻訳サイトに関しては，自分たちが書いた英文を入力して，日本指導上に生じた問題及び語訳がどうなるのかを確認することを指導した。ポスター原案を日

その問題点に対する対応

本語版と英語版で作成したものについて，連携機関の研究者に添削を依頼した。
②ポスターを作ることだけに時間をかけすぎてしまい，十分なプレゼン
テーションの準備ができなかった。
→ 発表を見据えた的確なスケジュールを立てる必要がある。

６１

発表に向けた準備期間

発表の２週間前から

プレゼンテーション指導 客観的に分析した結果をもとに考察を進め，目的から結論までが一貫性を行う上で留意したことをもって，ストーリーのようにつながっていること。
目的，実験，結論など各項目のつながりが不十分なまま，無理やり目的に合わせたまとめにしようとしてしまう。

指導上に生じた問題及び→ グループ全体で研究のテーマをしっかり共有することを意識しその問題点に対する対応た。その上で実験結果の客観的分析から結論を導き出すように指導した。結論によってテーマの方向性を修正することで，全体の流れが一貫性を持ったものになるようにした。

発表に向けた準備期間

発表する１か月前から準備
研究テーマに関する予備知識が無い人でもわかるように作ること。
パワーポイントを使った発表の場合，聴衆にとっては，スライドを表示

プレゼンテーション指導を行う上で留意したことする際のアニメーションが見づらく感じる原因になるため，多用を避けること。
ポスターの場合は，フローチャート形式にして目的からまとめまでを上から下に順番に配置するなど，聴衆の視線を動かしすぎないよう意識する。
①原稿を見てばかりで，聴衆を見ないで発表してしまう部員が多い。
→ 練習不足によるものと思われる。発表の経験を増やすことを考え，指導上に生じた問題及びその問題点に対する対応

毎月１回は部内で発表しあう機会を設けた。また，本番では発表・質疑の分担を各１名で割り振り，役割に専念させた。
②発表したい内容が多くなってしまい，早口になってしまう。
→ 多くの先生方や他の自然科学部員に時間をきちんと測ってもらい，説明内容の他に時間配分についてもアドバイスをもらう。

発表に向けた準備期間

１か月程度前からスライド・ポスター作成，２週間程度前から発表練習

プレゼンテーション指導 初めての発表準備は時間が掛かることを覚悟させ，準備期間は余裕を持を行う上で留意したことって設定する。
①直前での準備になってしまうと時間的に余裕がない。
→ 年度初めに大まかなスケジュールを設定し，研究を進めている中で参加する大会の日程が具体的になったところで，改めて発表まで

指導上に生じた問題及びその問題点に対する対応の細かなスケジュールを示す。
②様々な実験を行うので，得られる結果の量は非常に多くなる。それらを時系列で掲載するとまとまりのない発表になる。
→ すべての実験結果を資料に載せるのではなく，最終的に得られた結果を説明するのに必要な実験を精査し，論理的な流れになるように意識をして載せていく。

６２

発表に向けた準備期間
プレゼンテーション指導を行う上で留意したこと

１か月程度
文字を少なくして余裕を持たせるなど，発表を聞く側の立場になって見やすい資料を作成すること。ポスターやスライドに示されている文章については復唱しないように注意させた。
①原稿を読みながらの発表になってしまい，聴衆に対しての説得力に欠ける面がみられた。

指導上に生じた問題及び→ 発表の経験を多くすることが必要と考え，４つの班をローテーシ

その問題点に対する対応

ョンにして，説明を繰り返すなどした。発表後に班内での反省と指導教員からアドバイスを与えた。すぐに改善することが可能であった。

発表に向けた準備期間
プレゼンテーション指導を行う上で留意したこと

９月～11 月の２か月間
視覚的に理解できるように，画像やグラフを効果的に用いること。
①何を見せたいのかを明確にしないため，すべて同じ形のグラフにしてしまう。
→ 数・量の増減を強調したいときは棒グラフ，割合を強調したいと指導上に生じた問題及びその問題点に対する対応

きは円グラフなど，適するものを活用する。
②実験により得られたデータを，どのようにしてグラフ化すると詳しく見せられるか，工夫が必要である。
→ Ｅｘｃｅｌのグラフの種類に「株価チャート」があり，そのグラフを使うとグラフにエラーバーを表示させることが出来るため，得られたデータをより詳しく表示することが出来る。

発表に向けた準備期間

年度当初に，年間を通した予定を示しているので，特に準備期間は意識していない。
ポスター発表においては，「キーワード」を用いながら，最後まで読んでもらえるようなポスターを作るように指導した。口頭発表においては，

プレゼンテーション指導 スライドを減らし，話をしている内容がスライドに分かりやすく反映さを行う上で留意したことれているように，指導した。ポスター発表では，短い時間に目の前の相手に理解してもらう発表を心がける。要約する力と，キーワードを用いたプレゼンテーションのスタイルの学習ができる。
生徒に何も指導をしないと，パワーポイントのスライドの枚数を多くしたり，いろいろな機能を使いたがったりする。

指導上に生じた問題及びその問題点に対する対応→ １枚ずつのスライドに対して十分な説明時間をとり，また聴衆がスライドの内容を理解する時間を確保するためにも，スライドの枚数が多くなりすぎないように抑えた。年度の早い時期に，課題研究について詳しい大学の先生に講義をしていただき，テーマの決め方
から発表の仕方まで，いろいろと指導をしていただいた。

６３

「プレゼンテーション指導」に関するＱ＆Ａ

Ｑ１．ポスターを作成する際，最初にどこから手がければその後の作業が進めやすくなるか。

Ａ１．まず最初に全体像を大きくつかませることが大事である。Ａ３の用紙などに手書きで草案を考えるなど
し，レイアウトを考える。主な項目としては，「タイトル」，「目的」，「実験方法」，「実験結果」，「考察」，「まとめ（結論）」があり，それらを大まかにどのように配置するかを考えさせるとよい。
特に見せたいグラフや表を作成し，これを中心に全体の流れを作ることで，目的やテーマなどと関連付
けながら内容を決めることができる。
大枠が決まったら，それぞれの項目に記載する内容を，つながりを意識しながら考えさせる。

Ｑ２．ポスターの内容となる各項目は，どのようなことに気をつけて作成したら良いか。

Ａ２．目的から結論までがどのようにつながっているか分かりやすいように，ということを意識して作成させることが大切である。
実験結果の要点をどのように記載するかを最初に決めてしまい，その中で使われるグラフや表をどのように見せるか，を考えながら全体像を考えていく方法もある。実験内容が研究の目的とどのように結び付いているかが分かるようにすることで，矛盾の無い流れを作りやすい。
また，各項目の中に記載する内容が多すぎると見づらさの原因となるため，優先順位を付けて箇条書き
し，スペースを見ながらどこまで盛り込むのかを決めさせるのもよい。各項目の最初にキーワードを書く
ことも，聴衆が内容を理解しやすくなるという点で効果的である。

Ｑ３．どのような構図でポスターを作成すると，説明しやすくなるか。また，聞いている側に興味を持ってもらいやすくなるか。

Ａ３．基本は聴衆の視線の動きを意識させることである。聴衆が視線を大きく動かさず，スムーズに流れるように見られる配置にすると，内容を理解してもらいやすくなる。具体的には左上から右下にかけて読み進んでいくようにする，中心に線を入れて二段組にするなどの配置の工夫が多い。
内容は，表や図，グラフを利用して視覚的に理解できるようにし，文章は要点をまとめ，一文を短くして簡潔に説明することを心掛けさせる。
フォントはゴシック体を用い，１ｍ離れた場所からも本文が読める大きさが好ましい。各項目の区割り
は枠で囲み，番号を付けると順番が分かりやすくなる。

６４

Ｑ４．生徒が発表する際の話し方について，特にどのような点に注意させると，聞き手に対して研究の内容がより的確に伝わりやすくなるか。

Ａ４．原稿を作成し，研究全体のストーリーを発表者が確認できるようにすることは大切である。しかし，本番で原稿を読み上げるだけになってしまうと，聴衆に対して気持ちを向けることが出来ず，その結果伝えたいことが十分に伝わらないことになってしまう。
聴衆のリアクションを見ながら，研究の内容が理解しやすいように説明するためには，原稿にある内容を覚えてしまうくらいに十分な練習を積み重ねる必要がある。
練習方法としては，指導教員の前で発表する，グループ毎に分けて互いに発表し合う，などが一般的である。出来るだけ早い段階で原稿を見ないで発表する練習を行うようにすると良い。また，練習では聴衆役に原稿を持たせることで，説明が分かりにくい点や説明が漏れている点などをチェックする，という方法もある。
話し方として注意させたい点は，はっきりとした声で聞き取りやすいように落ち着いて話すことはもちろん，聴衆が説明についてくることが出来るような余裕を持つこと，発表する研究の中で特にどの部分が面白い点なのかが伝わるようなメリハリのある話し方をすることも大事である。
また，一つひとつの項目の説明に当たっては，要点を先に示した上で，具体について後から補足することも聴衆に内容を理解してもらいやすくなるコツである。

Ｑ５．パワーポイントを活用したプレゼンテーションを行う場合，気をつけるべき点にはどんなことがあるか。

Ａ５．全般的に，過度な装飾は本質が分かりづらくなるので極力避ける。背景も，内容を邪魔しないようなシ
ンプルなものが望ましい。また，アニメーションの多用は見づらさを招くため注意が必要である。また，
時間の制約や動作環境などを考慮すれば，どうしても必要な場合以外の動画や音楽なども入れない方が良い。
スライドの構成としては，１枚のスライドに情報を１つにすると分かりやすい。聴衆がスライドから情報を理解する時間も考慮し，１～２分くらいで１枚のスライドを作成するくらいを目安にすると良い。
文字を書く場合はフォントが小さくならないように注意したい。そのためにも，文字数が多くなりすぎないように簡潔な表現を心掛けるべきである。また，データを載せるスライドは，表よりもグラフや図を載せた方が視覚的に訴えやすく，理解しやすくなる。

６５

Ｑ６．生徒に実際の発表を聞かせることで勉強させたいと思うが，どのような発表会を見学に行くと参考になるか。また，生徒の到達度合いにより，見学に適した発表会に違いはあるか。

Ａ６．身近なところでは，県内の生徒理科研究発表会やサイエンスフェスタなどの発表会に参加し，他の発表を見学させることでポスター作成や発表の参考になると思われる。また，県内のＳＳＨ・ＳＧＨ指定校等の発表会を見学することも有効である。
県外の発表は，高いレベルの目標を持つきっかけになる。上位の発表会ほど参考になる点が多く，現状でその段階に到達していなかったとしても最終的な目標・ゴールとして，目指すべき姿が明確化される。
東京大学海洋教育サミットや福井県立若狭高校の研究発表会などへの参加の他，英語使用の重要性を意識させるために国際シンポジウムのワークショップに参加させた例もある。

Ｑ７．県内の学校が実際に参加している学会や発表会にはどのようなものがあるか。

Ａ７．県内の発表会としては，生徒理科研究発表会やサイエンスフェスタへの参加が多い。
また，県内を会場として行われる学会などを調べ，高校生が発表する機会があれば積極的に応募するのも良い。
実際に参加している学会，発表会の主なものは次のとおりである。
日本学生科学賞，サイエンスキャッスル東北大会，日本植物学会，日本動物学会東北支部大会，
日本物理学会Ｊｒ．セッション，つくば Science Edge，HOKKAIDO サイエンスフェスティバル，
日本化学会，生徒理科研究発表会，みやぎサイエンスフェスタ，各支部総合文化祭 など※高校生の参加できる発表会等については「Ⅳ §２ 科学賞等について」に記載してある。

６６

Ⅳ

参考資料

§１

研究活動を進めるに当たっての留意事項

研究活動を進め，その成果を発表するということは，たとえどんなに小さなものであったとしても，研究に携わった人の成果として残るものである。自分の研究成果を発表するということは，その内容に対して責任が生じるということである。そのような責任を意識し，研究者としてのモラルをしっかりと持って研究活動に臨むべきである。
以下に，研究活動を進める上で注意してもらいたい点をいくつか挙げる。

＜不正行為の禁止＞
研究活動における不正行為については，「研究活動における不正行為への対応等に関するガイドライン」として平成２６年に文部科学大臣名で公表されているとおりである。主なものを以下に挙げる。
○ねつ造，改ざん，盗用の禁止（特定不正行為）
ねつ造 … 架空の実験データを，あたかも実際に得たデータであるかのように活用すること。
思い通りの結果が得られなかったとしても，それが必ずしも間違った結果ではない。
逆に，予想外の結果が出た意味を考えることが，課題研究の醍醐味であるといえる。
改ざん … 得られた実験データを，分析に都合のいいように変えて用いること。
実験で得られた値は「事実」であり，事実を曲げて結果に用いることは許されない。
盗 用 … 正しい引用なしに，他の成果を自分のものとして扱うこと。
最近ではインターネットで簡単に検索でき，情報を引き出すことが出来る。情報の活用にあたっては，信頼性の確認が大事になるとともに，勝手にコピーして自身の論文やポススターなどに参考資料として用いることは禁止である。
引用する際には，必ず引用先，アクセス先などの必要な情報とともに掲載する必要がある。
※引用に当たって盗用などの不正がなく他の文章や資料等を引用し掲載する場合でも，当然ながら論文や書籍には著作権があるため，掲載に当たっては許諾が必要な場合もあるため注意しなければならない。
また，画像を掲載する場合は，著作権以外にもプライバシー保護の観点も含めて十分に検討が必要である。以下に画像を掲載する場合の注意点を何点か挙げる。
＜画像を掲載する場合の主な注意点＞
・自分たちで撮影した画像を用いることを原則とする。
・プライバシー保護の観点から，人物が特定されるような画像は使用しない。
（使用する場合は本人の許諾が必要）
・機密事項を含む可能性から，施設の内部などの画像を無断で使用しない。

６７など

○二重投稿の禁止
同じ研究成果を重複して発表することは，適切な引用がなされている場合を除き，二重投稿という扱いで，自己盗用と見なされることがある。論文や学術誌の原著性を損ない，研究実績の不当な水増しにもつながる研究者倫理に反する行為であると広く認知されており，一般的に禁止されている。
二重投稿については，悪意無く無意識のうちに行ってしまう可能性もあるため，指導に当たる教員は十分に注意したい。
ただし，学校主催の発表会や，口頭による発表についてはその限りではない。
参考「研究活動における不正行為への対応等に関するガイドライン」（平成２６年８月

文部科学省）「研究者のみなさまへ～責任ある研究活動を目指して～」（平成２８年６月

国立研究開発法人

科学技術振興機構）＜動物実験等に伴う倫理規定＞
研究活動において動物を扱う場合は，動物愛護の観点に基づき，適正に行われる必要がある。
文部科学省による「研究機関等における動物実験等の実施に関する基本指針」（平成１８年６月）では，動物実験の実施に当たって，できる限り，代替法を利用すること，実験動物の数を少なくすること，
実験動物に苦痛を与えない方法によることなどを定めるとともに，実験動物の飼育及び保管についても
動物愛護の観点から適切に実施することを定めている。
参考「研究機関等における動物実験等の実施に関する基本指針」（平成１８年６月

文部科学省）＜実験上の危険防止＞研究活動に伴い，様々な試薬や機械・工具等を用いることは多い。危険防止の観点から，指導者はそれらの取扱いに十分に注意を払うべきである。
危険防止のための知識は，単に身を守るためだけのものでは無く，物質の性質に対して，また実験操作に対しての理解であるとも言え，特に理数系の課題研究を進めるに当たって，重要な要素である。
以下に主な注意点について挙げる。
○有害物質や危険物の取扱い
・保管状態
保管環境（湿度・温度・光・気密性 など）が適切か，施錠の有無 など
・実験における取扱い環境
薬品の毒性や引火性，爆発性などを考慮した環境か など
・取り扱う際の装備
白衣・保護めがね・手袋などの必要性，ドラフトなどの装置の有無 など
・薬品などの廃棄方法
環境への配慮，発火性や毒性の有無 など

６８

・使用状況の把握
使用量・残量の把握，使用する場所・時間の周知，監督者の立ち会い など○機械や工具の取扱い・取扱い方法の習熟
操作方法を知っているか，周囲に危険がないか など
・機械の保管，後片付け
発熱していないか，異物が挟まったりしていないか，邪魔にならないか など・感電の防止（漏電による火災の注意）
濡れた手で操作していないか，正しく電源に接続されているか など
・使用の周知使用する場所・時間の周知，監督者の立ち会い など＜校外活動について＞
研究テーマによっては校外で調査活動を行うこともある。その場合も安全面への十分な配慮が必要である。以下に，主な注意点を挙げる。
・校外活動の計画を学校へ届け出ること
・活動場所における，緊急時の避難方法を事前に確認，周知しておくこと
・危険な場所には立ち入らないこと（危険生物の生息域にも注意）
・参加者の健康面に十分配慮し，無理のない計画を立てること

６９

など

§２

科学賞等について研究成果を発表する場としては，学校内での発表から世界的な規模の大会まで，様々な規模のものがある。予選を通過しなければ出場できないものもあるが，多くの機会を捉え，生徒に発表の機会を与えてやることは大切なことである。
ただし，注意しなければならないことは，参加しようとする研究がどの分野に応募するのがふさわし
いか，ということをしっかりと調べた上で適切に判断することである。このことは自分たちが進めてきた研究に対する理解を深める上で，欠かせないことである。
以下に代表的な学会，発表会についての情報を掲載するので，是非参考にしてもらいたい。

○ＩＳＥＦ（International Science and Engineering Fair＝国際学生科学技術フェア）について
世界７５以上の国と地域から選ばれた高校生約１，７００人が参加する科学のオリンピックである。
毎年５月，アメリカの都市で開催され，日本からＩＳＥＦに参加するには，次の２つのコンテストのうちいずれかに参加することが必要である（日程は平成２９年度のもの）。それぞれのコンテストから最大８組がＩＳＥＦに派遣される。
①

日本学生科学賞（ＪＳＳＡ）
主催：読売新聞社
資格：中学生，高校生
流れ：地方審査（9/1～10/25） 研究レポート提出→ 中央予備審査（11/18･19） 研究レポート提出→ 中央最終審査（12/22･23）
展示ブースでのプレゼンテーション・質疑応答（於：日本科学未来館）→②

表彰式（12/24）

高校生科学技術チャレンジ（ＪＳＥＣ）
主催：朝日新聞社
資格：高校生・高等専門学校生 個人もしくは３名までのチーム
流れ：予備審査（10/中～下旬） 研究レポート提出→ 一次審査（11/上旬） 研究レポート提出→ 最終審査（12/9･10）
ポスターによるプレゼンテーション審査（於：日本科学未来館）→

表彰式（12/10）

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○生徒理科研究発表会
宮城県理科研究会が主催し，県内の高校生が一堂に会して発表を行う最も大きな機会であり，毎年１１月上旬に行われる。
この発表会で上位に入った団体は，次年度の全国総合文化祭に県代表として出場する。
＜参加の流れ＞ （日程は平成２９年度のもの）
分野，発表題，発表者，見学参加者の申し込み（9/19～9/29）↓
発表要旨のファイル提出（10/2～10/6）↓
発表会（11/2）○その他の学会，発表会
本事業の参加教員が平成２８年度，実際に参加した主な学会，発表会は次のとおりである。
・日本動物学会平成２８年度東北支部大会 （７月）・サイエンスキャッスル東北大会 2016 （１２月）・平成２８年度 HOKKAIDO サイエンスフェスティバル （２月）・日本水環境学会東北支部 第１５回「水ものがたり研究会」 （３月）・第１３回 日本物理学会Ｊｒ．セッション （３月）・つくば Science Edge 2017 （３月）・平成２８年度 東北大学 飛翔型「科学者の卵 養成講座」発表会（３月）など

７１【参考文献】
小泉 治彦（２０１５）『理科課題研究ガイドブック 第３版』 正文社
Tracey Greenwood 他（後藤 監訳）（２０１４）『「ワークブックで学ぶ 生物学実験の基礎」Skills in Biology』 オーム社
名古屋大学教育学部附属中学校・高等学校国語科（２０１４）『はじめよう、ロジカル・ライティング』 ひつじ書房
酒井 聡樹（２０１３）『これから研究を始める高校生と指導教員のために』 共立出版
宮城県教育委員会（２０１１）『高等学校学習指導資料 理科 －探究活動・課題研究をどのように実践するか－』
戸田山和久（２０１１）『「科学的思考」のレッスン 学校では教えてくれないサイエンス』 NHK 出版新書
ロバート･R･H･アンホルト（２００８）『理系のための口頭発表術』 講談社ブルーバックス
J.R.Taylor（林，馬場訳）（２０００）『計測における誤差解析入門』

東京化学同人【編集委員】
内山 哲治

宮城教育大学教育学部理科教育講座教授（委員長）

酒井 聡樹

東北大学大学院生命科学研究科准教授（副委員長）

渡辺

宮城教育大学教育学部理科教育講座准教授

尚

三嶋 廣人

宮城県気仙沼高等学校教諭

松浦 進一

宮城県多賀城高等学校教諭

塗田 永美

仙台市立仙台青陵中等教育学校教諭

西城 光洋

仙台市教育局学校教育部高校教育課指導主事

大澤 健史

宮城県教育庁高校教育課主幹（指導主事）

鈴木

宮城県教育庁高校教育課主幹（指導主事）

歩【作成協力者】
石橋

菜央（宮城県総合教育センター）鈴木悠生（宮城県気仙沼高等学校）

山本

泰介（宮城県気仙沼高等学校）

村田淳（宮城県佐沼高等学校）

紺野

茜（宮城県佐沼高等学校）

鈴木康（宮城県築館高等学校）

佐藤広美（宮城県古川高等学校）

菅原弘行（宮城県石巻高等学校）

小野勝之（宮城県多賀城高等学校）

佐藤寿正（宮城県多賀城高等学校）

東舘

拓也（宮城県多賀城高等学校）

中村伊知郎（宮城県仙台向山高等学校）

菅原

健久（宮城県宮城第一高等学校）

米本

慶央（宮城県仙台二華高等学校）

山口

啓仁（宮城県仙台南高等学校）

小野

順子（宮城県仙台南高等学校）

佐々木敦（宮城県仙台南高等学校）

池田

忠之（宮城県白石高等学校）

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