◆岩手県立博物館だより №１20 ２００9.₃◆■活動レポート(事業報告)「みんなあつまれ！はくぶつかん─やってみよう たのしんじゃえ はくぶつかん─」
日時：平成20年₉月21日㈰場所：岩手県立博物館本館、芝生広場、民家、館内など
学芸第三課 原田 祐参（学芸調査員）
当館では、小学生を主な対象とする教⒊  当日の様子

民家を会場に行われた「昔あそび」コ育普及活動を進めています。ここでは今「まつり」の当日₉月21日㈰は朝から雨ーナーは主に友の会ボランティアが運営

年度初めて実施した「県立博物館まつり」が降り続き、あいにくの天候となりまし

し、児童に様々な昔の遊びを教えていま(以下「まつり」と表記します)の事業内

た。ほとんどのコーナーは屋外で実施すした。中でも植物のイタドリを利用して容について報告します。

るため、屋内での実施に切り替えること

作る笛は子どもたちに人気があり、歩き⒈「まつり」開催のきっかけも検討しましたが、予定通り屋外での実ながら音を出して楽しんでいる様子が多当館では体験型のプログラムとして、施としました。受付の開始時刻は午前₉く見られました。

毎週日曜日に「みんなでためそう！ 体時30分でした。しかし、30分以上前から験教室」を実施しています。これは児童並んでいただいた方々もたくさんいらっが当館解説員の指導を受けながら製作・しゃいました。

体験するもので、年間約50種類のプログ雨天ということもあり、屋外のコーナラムが用意されています。しかし、人数ーほとんどを急遽テントの中で実施するが限られるため、参加したくても出来なことになりました。狭い空間の中ではあい場合があります。そこで、博物館でしりましたが、どの児童も夢中になってこ火おこしか出来ない体験をより多くの児童に味わはくの玉づくりにチャレンジしたり、アたくさんのコーナーの中で一番人気とって欲しいという想いから、普段の「みンモナイトの化石に一生懸命色を塗っていってもいいほどの注目を集めたのは、んなでためそう！ 体験教室」の規模をいる様子に大きな喜びを感じました。

「火山のふん火実験」でした。ペットボト拡大し、「まつり」という形で実施することにしました。

芝生広場で行われたチャグチャグ馬コ

ルや酢など、身近に手に入る材料を使っの体験では、馬と一緒に写真を撮ったり、て、ふん火の様子を再現する実験です。

実際に馬に触れることで、馬の大きさと緊張感の中で噴火が始まると、小さな子同時に馬のさまざまな表情を間近で観察

供から保護者の方まで、多くの視線がペすることが出来たようです。

ットボトルの噴火口に注がれました。
⒋  終わりに

こはくの玉づくり

初めての実施でしたが、多くの児童が博物館を訪れてくれたことが非常に嬉しいです。是非この事業を継続させ、多く昔あそび⒉「まつり」のコーナーの児童が博物館により興味を持ってくれチャグチャグ馬コることを願います。

「火おこし」コーナーではタイムの計測、開催にあたっては、博物館友の会や大「石臼体験」では、出来上がった粉を持ち学生など多くのボランティアの方々、あ帰ることが出来るなど、製作のコーナー

るいは周辺の学校からもご協力をいただ

こはくの玉づくり（各回定員30名・有とは違った楽しみがあり、何度もチャレいて無事に終了することが出来ました。

料）、土器づくり（各回定員30名・有料）、ンジする児童が多く見受けられました。

併せて感謝申し上げたいと思います。

以下のコーナーを設けました。
〈屋外で実施〉

化石のレプリカ（各回定員30名・有料）、木の皮細工（各回定員30名・有料）
火おこし、石臼体験、チャグチャグ馬コ、昔のあそび（民家）、販売コーナー〈屋内で実施〉
変身しよう（体験学習室）、藍染め実験（各回定員20名・無料）


石臼体験

土器づくり

◆岩手県立博物館だより №１20 ２００9.₃◆■事業案内

おまかせください  学びのお手伝い  ～博物館をドンドンご活用ください！～
学芸第三課

佐々木勝宏（主任専門学芸員）

例年₅月と₆月は県内小学校の遠足③冬場に新₆年生になる前の₅年生や、県外中学校の修学旅行で来館の児童・が、日本の通史やいわての歴史に生徒の皆さんで大変賑わいます。

ついて博物館で見学したり、調べこの時期に限らず、年間を通じて各団たり、質問したりして、レポート体の学習利用に対応しています。その一をまとめ、学校で発表会をする。

端をご紹介します。ご利用の参考にして④「森と水と生き物のつながり」、「在いただければと思います。

歯扱や唐箕などを使って脱穀したりしました。

来種と外来種の特徴」、「絶滅危惧種になった理由」、「石ってどうやって【申込み方法】出来るの？」、「八戸と盛岡の南部氏日程や人数がおおよそ決まりましたなの関係は？」など学校が設定した

らば、ＦＡＸで申し込みいただきます。

テーマで学芸員が講義し、その後申請者と当館担当者が連絡を重ねて、細に関連する展示を見学する。

部まで打ち合わせをします。

⑤ハイビジョン映像（岩手の自然や文限られた貴重な機会ですので、こちら化などに関するもの11本で、各15から学習内容の提案をし、出来る限りご分以内。
）の視聴と見学をセットに要望にお応えしています。来館時間を有してクラスごと順番に交替する。

効に活用いただくお手伝いをさせていた⑥希望見学箇所のみ、解説員の展示解だいております。

説を聴く。

【ご相談ください】
教科・科目に限りませんのでご相談ください。
自由見学の良さもありますが、せっか⑦予 め指定された数ポイントごとにくのチャンスですので、より学習効果を小グループで展示解説を聴く。

高めるために学習目的に対応した解説付⑧土 器を実際に触ってみる。
（ 縄文土見学を勧めています。

器・弥生土器・土師器・須恵器）

昼食会場を芝生広場にされて、食事の⑨考古、歴史、民俗、生物、地質の部

終わった生徒さんが古民家や植物園・岩門の学芸員から解説を聴いて、学石園を見学するという学校もあります。

芸員や解説員と質疑応答する。
⑩解 説員の通覧解説を受けながら展
東仙台小学校の記念撮影

脱穀の様子示見学する。

中学生や高校生の職場訪問や、職場体験も受け入れております。
「バックヤードを含めて、施設全体を⑪学 校からの一人一問カードに博物見学したい。
」「、博物館の様々な仕事を見館側で答えを記入して来館時に返学し、体験してみたい。
」というような小学₃年生の「公共施設の利用の仕却し、ポイントを直接解説する。そことでも時間や目的に応じて、出来得る方」、小学₄年生の「昔の暮らしを知る」、の後、近いテーマの興味関心を持限り対応しております。

小学₆年生の「郷土の歴史を学ぶなど」

つ子どもたちに班を編成してもらのテーマの割合がやはり多いようです。って、質疑応答を重ねる。

【利用例】【学習利用のほかにも】⑫総合的な学習で「稲について学習し学校だけにとどまらず、ＰＴＡの研修①少 規模校の₄年生から₆年生が₁てきたので、総まとめを博物館で旅行や子ども会、自治会などでもご利用台のバスで来館して、学年ごとのしたい。
」というご要望に対しては、ください。喫茶室もございますし、芝生メニューを学習する。

弥生時代の耕作についての解説後、広場や古民家や教室での昼食場所として②同一市町村の近隣数校の同学年が実際に石包丁で穂首を刈ってみて、ご利用いただけます。

一緒で来館して、同じメニューを税制の変遷や検地と度量衡につい学ぶ。て学び、実際に枡で量ったり、千最近の例をあげたいと思います。

詳しくは当館ホームページをご覧ください。
