熊本学園大学 外国語学部 第 09 号

英米学科 GAZETTE

平成 30 年 2 月
発行・編集
熊本学園大学 外国語学部

巻頭言
white and black
それともblack and white
外国語学部教授

英米学科長

神本

主な原因は母語の負の転移である。英語学習者の中には、通じれば良いと言ったレベルで甘んじている学習者が多いが、忠光

英 語 を 専 門 と 名 乗 る こ と が で き る に は そ う は い か な い。
Google 検索してみると、a black and white picture の順序

Trump 米大統領に関する暴露本 Fire and Fury（炎と怒り）の方が圧倒的に多い。この並びのしっくり度は音素配列論でがベストセラーだという。北朝鮮の Kim Jong Un（金正恩）

説明できるが、「しっくりくる」この感覚をどう指導するかがグアムも核ミサイル攻撃の射程内と脅した際、Trump がは難問である。

反撃に使ったことば "ﬁre and fury like the world has neverseen" の一部を採っている。韻を踏んで調子が良い。語順を英米学科の最新ニュース
学科主催のスピーチ・暗唱大会が 11月下旬に行われた。スピーチ部門では 3名の学生が自作のスピーチを披露した。
暗唱部門には 6 名の学生が参加した。
課 題 英 文 は、J.K. Rowling が 2008 年に米国ハーバード大学の卒業式で行った "Beneﬁts of Failure" の 一 部。 ★ 熊
本市の英語教員採用試験に一昨年度卒業生が合格した。

入れ替え Fury and Fire としたらどうだろうか。意味的にはさほど問題ないかも知れないが、発音上は議論を呼びそうである。A and B 構造の A と B の関係はなかなか面白い。例
えば、「暴露本」にあたる a kiss-and-tell book は、この順序でないと意味が可笑しくなる。学生達に「白黒写真」をどう英語で言うかと試しに尋ねると、大半が a white and blackpicture と答える。意図は通じるが、英語力の程度も露呈する。

研究紹介
外国語学部英米学科教授

米岡ジュリ

It has been 30 years since the Japan Exchange andTeaching Programme (JET) brought over 800 AssistantLanguage Teachers to team teach with Japanese Teachersof English (JTEs) in 1987. Since then, over 50,000 young
people have come to Japan from over 44 countries as
ALTs, CIRs and SEAs. However, one thing that seems tohave changed little is the difficulty in bridging gaps inculture, communication and expectations between theteam teachers.
Recently, I had a chance to deliver a keynote addressand workshop to Kumamoto JETs and their English
teaching partners. I created a series of English-Japanesebilingual checklists to facilitate communication between
JETs and ALTs. The 2-page Initial Meeting Checklist(IMC) takes ideally less than 20 minutes to complete, andlays the ground rules for true collaboration between thepartners. It includes sections on teacher personalities andteaching styles, student and classroom characteristics,
materials and teaching aids, classroom goals, teacher
roles, classroom communication, homework and after-class duties, student discipline and emergency situations.
The Before-Class Brieﬁng (BCB) and After-Class Brieﬁng(ACB) checklists are at most 1/2 page each and takeideally less than 5 minutes to complete.
In the workshop, teacher pairs from high schools,
junior high schools and elementary schools worked
together on the IMC. Comments from the workshop
indicated that most teachers felt the IMC was useful andimproved communication. Moreover, the time limit for theIMC (with 20 minutes) and the BCB and ACB (within 5
minutes respectively) were judged to be appropriate,

although the actual time taken to complete the IMC in theworkshop varied greatly, with the fastest group taking
less than 10 minutes, and slower groups unﬁnished after
20 minutes. Audience constructive comments included
simplification of the initial items and clarification ofinstructions.
In actual practice, self-evaluation sections can befilled out individually before the initial meeting. Aftermodifications based on workshop feedback, it is hopedthat the IMC, BCB and ACB checklists can be put into
actual use this April.

学者への道程
外国語学部英米学科教授

向井久美子

大学の教育学部で英語の教員を目指し、教育実習を無事に終え、ていたことなどを思い出しました。その時は、大学院に行けば、教員になった時に、本俸が学部卒よりは高くなるだろうくらいの気持ちでした。ただ、その後はあっという間に、指導教授の言わあとは採用試験に合格して先生になるだけ、と思い込んでいた頃れた（予言された？）通りに、学園大（当時は熊本商科大学）のは、他の道（学者も含めて）に進むことなど全く考えていません

教壇に立つことになっていた気がします。

でした。そのため採用試験に落ちた時には、目の前が真っ暗にな

実は今でも、論文がうまく書き上げられた時よりも、授業で学り、出口のないトンネルに突然入り込んだような絶望感に襲われ生が私の説明を理解をして「そうか、なるほど！」というようなました。

表情をしてくれた時の方が、嬉しさを実感します。この学生たち

その＜真っ暗なトンネルの中＞で、ふと大学３年の終わり頃に、を、社会のさまざまな場で活躍できるように指導していくために卒論の指導教授から、大学の先生になったら良いのにと勧められ、も、自分自身がまず謙虚に幅広く学ぶ姿勢を持ち続けなければな

かなり具体的な話をされていたことや、卒論の熱心を通り越したらないと思っています。また、学者のはしくれとして、与えられ熱血指導（今思い返すと、大学院レベルに匹敵するもの）を受けた場で細々と研究も続けさせて頂こうと思っています。

図書紹介
外国語学部英米学科教授

Joseph Tomei

We are very proud of our library at Kumamoto Gakuen and
I'd like to introduce two resources that we feel are especially
useful for students wanting to improve their English, ourEnglish Reading Garden and our AV corner.
The English Reading Garden (英園) is a collection of books
designed specifically for extensive reading (多読). Extensive
reading is an approach to learning language that encouragesincreased reading speed. By beginning with easier books thathave controlled vocabulary, you can read more quickly. With
this increased reading speed comes a wider vocabulary andincreased confidence and students who have done extensive
reading often ﬁnd their TOEIC scores increasing dramatically.
You can ﬁnd out more about Extensive reading at https://www.
seg.co.jp/sss/.

O u r se c on d r es ou r c e i s o ur AV
corner, with a large collection of
popular movies on DVDs and booths towatch the films either individually orwith a partner, rooms for three to four
students and a group room for groupsof 8 or more. For students interested
in improving their English, it's goodto watch the movies in English withEnglish subtitles (英字幕). Students
who do this improve their listening
and their reading simultaneously.
Please come and check these and otherresources out!
（編集注：今回は、「図書」を拡張してクマガク図書館の施設を紹介しました。）

学会・調査・出版等報告
出版
林日出男. (2017).「英語必要性自覚・二種類の動機づけ・英語学習
努力の関係―日本の大学生の場合 ―」.『JACET 九州・沖縄

支部研究紀要』第 22 号 , 55-70.
学会発表
神本忠光. (2017). 語彙テスト項目の並べ方 ― 頻度順・無作為順で得点は異なるか . 第 46 回九州英語教育学会沖縄研究大会 , 12月 2 日 ( 沖縄国際大学 ).
佐藤勇治 . (2017). グローバル人材の育成と英語教育の関係と課題について . 第 46 回九州英語教育学会沖縄研究大会 , 12 月 2日 ( 沖縄国際大学 ).
外国語学部英米学科教授

米岡ジュリ

JAFAE Conference
The 41st national conference of JAFAE (Japan Associationfor Asian Englishes) was held at Kumamoto Gakuen
編集後記
この号で編集者としての仕事は最後

University on Nov. 25, 2017. It began with a featured
keynote address by Professor David C.S. Li from Hong Kong
Polytechnic University, entitled“China English Coming ofAge: Implications for new Englishes.”In the afternoon, 4presentations by established and up-and-coming scholars
included Yutai WATANABE from Hosei University, Adam
MURRAY from University of the Ryukyus, George O’
Neal fromNiigata University and Yui SUZUKIDA from University ofLondon.
The ﬁnal event was a symposium by three of our own KGUfaculty, focusing on use of English as a Lingua Franca indifferent actual situations throughout Asia. Judy YONEOKA
reported on communication and collaboration between
team teachers in JET, NET and EPIK programs; Christie
PROVENZANO discussed international playgroups formed ofparents of varied linguistic backgrounds to promote English
bilingualism in their children, and Joseph TOMEI discussed
the JALT Teachers Helping Teachers volunteer program inSoutheast Asia.

子達を託すことになる大学の教授陣の仕事ぶりを公開する必要性を訴えた。となる。2 年前の 4 月に学科長職に就少しでも関心を持って頂ければ本望でき Gazette を発行し始めたが、元々はある。締め切りを守って寄稿してくれた

矢野謙一外国語学部長の発議であっ同僚の諸兄諸姉に、そして読者の皆様た。高校英語教師の経歴を持つ朝鮮方に深謝したい。有り難うございました。

語の歴史言語学の研究者は、polyglot(TK)でありアイディア・マンでもある。教え編集人

神本忠光（英米学科長）〒862-8680
熊本市中央区大江 2-5-1
TEL: 096-364-5161（代表）
Mail: kamimoto@kumagaku.ac.jp