（様式２－２）

令和４年度 学校評価（学校関係者評価）報告書
雲仙市立鶴田小学校
法令や学習指導要領の趣旨、長崎県及び雲仙市の教育方針に則り、本校児童の実態及び教育【学校教育目標】
かがやけ つるたっ子の今日的課題、保護者・地域・社会の要請を踏まえて、一人一人にしっかりと向き合い、予測困難
コロナ禍ではあるが、「地域に開かれた教育課程」を常に意識して、家庭・地域社会と連携
学 し、学校が担う教育的役割を十分に果たす。そのために、全職員がチーム一丸となって、学 学 な社会の変化に対応できる心身共にたくましい児童の育成、ふるさとを知り、ふるさとを愛し、ふる
校 校教育目標の具現化に努める。
校 さとを切り拓こうとする意欲をもつ児童の育成に努める。
教
経 大切にしたい教師の３つの基本
育 目指す児童像 〇 『じっくり』 かんがえる子：進んで学び、しっかり考える態度
営 （１）教師としての使命感に燃え、研修と実践に励む教師(授業力)（２）人間性豊かで、子どもとの心のふれ合いを深める教師(生徒指導力)
目方 （３）自らの職務を誠実に行い、誰からも信頼される教師(人間関係構築力)〇『どんどん』 がんばる子：最後までやりぬく強い心と体標
針〇 『にっこり』 やさしい子：相手を思う心とやさしい笑顔〇『きびきび』 けじめのある子：きまりを守る基本的生活習慣-11○素直で優しい心をもった子供たちである。
(１) 知…学力向上のための工夫ある取組○大きな生活指導上の問題がなく、基本的に落ち着いた学校生活を送っ○日々の授業の充実・改善 （一人一人の子どもに向き合う意識の向上）ている。
○基礎・基本の学力の定着・向上（RPDCAサイクルの確立）○保護者や地域住民が協力的である。
○読書活動の充実・読書の習慣化 (読書の質的向上・語彙力の向上)
重 (２) 徳…豊かな心（人の気持ちが分かるやさしさや思いやり）
自 ●あいさつや返事が小さい、本校で一番の課題である。
点○特別の教科 道徳の時間の充実 → 全教育活動での道徳教育の推進
校 ●学力は個人差が大きく、個別の指導を要する児童が多い。自主的・協働
努的な学習の基本となる学習習慣や表現力を鍛える必要がある。
○命や人権を大切にする指導と思いやりを形（言動）に表す指導の充実の力
・はっきりした声であいさつや返事、基本的生活習慣の徹底
現目○特別支援教育の視点に立った児童理解(全児童・保護者・地域の理解推進)状
標 (３) 体…健やかな体（たくましく生き抜くための体力・気力の向上）○体育授業等の充実…基礎体力の向上・継続的な運動の推進○新型コロナウイルス感染症対策の徹底、ポストコロナへの意識○自分のめあてや仕事を最後までやりぬく責任感と達成感を育てる指導。

※４重番
領域 点号
度

自己評価
評価項目（努力事項）

達成度

児童の力を付ける授業（学習指導）の充★ ① 実、教職員の指導力向上◎

学習指導要領の趣旨・ねらいを生かし学た指導と評価の実施
校 ★ ②
教育
児童の体力づくりと健康教育の充実
活③動の読書活動の推進
改④
善と0充実

◎◎〇0健康安全指導、食育指導の充実

安①
全・
いじめの根絶 人権・平和教育の推進
安 ★ ② （いじめ防止基本方針に基づく取組）
心な特別支援教育の充実
学③校
づ
生徒指導の強化
く ★ ④
りの推進

◎
◎
◎〇

組織力を生かした協働体制の充実★ ①

自己研修の充実働(目標管理制度との関連)②
き方
職場環境の整備と充実
改★ ③
革の児童一人一人と向き合う時間の確保
推④
進〇
〇
◎〇

成 果 又は 課 題①校内研修を中心とした授業改善及び教職員の資質向上の取組は確実に進んでいる。校内研修のテーマである「めあて」と「まとめ」が児童に届く授業、主体的・対話的で深い学びについて研究を深めている。各学級の積極的な公開授業及び授業研究を実施することで、確実な指導力の向上が見られた。
②学習指導要領の要旨とねらいを確実に生かした指導と評価について、保護者・教職員の共通認識の上で児童に対して取り組んでいる
姿は約９２％と肯定的に評価されている。
③児童の体力づくりに関しては、体育指導部を中心として全校的に実施し、コロナ禍ではあるが、全校長縄跳びや持久走の取組など、一定期間継続的に取り組んでいる。本年度も高学年で実施した新体力テストに関して良好な結果を得られ、保護者に対して適宜連絡した。学年や個人による差があることから継続的な指導と個別に支援していくことが課題である。
④読書活動の推進については、各学年の活動推進による学校図書館利用の活性化によって読書活動は高い水準で推移している。しかし、読書の内容を見ると、全ての学年でイラスト中心の本を好む傾向が強く、小説や物語をしっかりと読み通すことについては課題である。
①健康教育教育に関しては、給食指導・食育推進を通して、児童の指導を各学年の発達段階に応じて適切に実施している。国見給食センターからの訪問指導を受けるなどして食育の推進を進めている。
新型コロナウイルス感染防止の対策として昨年度同様、手洗い、体温の観察、手指の消毒、マスク着用など定着してる。夏場に関しては、マスク着用は緩やかであったが、学校でのクラスターの発生は確認されなかった。適切な指導と対応が功を奏したと考えている。
②いじめ防止については、6月に実施した保護者アンケート及び毎学期実施してる児童へのアンケートや教育相談などで早期発見、早期解決に心がけている。1学期のいじめ認知件数は0件、2学期は1件であり、児童の様々な問題に早期に手立てを講じていると言える。
③特別支援教育に関しては、特別支援コーディネーターを中心に特別支援教育への理解を深める取組を実施した。新入学説明会での特別支援に関する説明など積極的に周知、啓発活動を実施した。保
護者の理解については個人差もあり十分ではない面は課題である。
①職場環境について、1学期の教職員アンケートの結果としては肯定的評価が１００％となっている。
職員室では円滑なコミュニケーションを基礎とした話しやすい雰囲気が構築されている。
②新たな人事評価制度が実施されたことについて個々の取組は目標管理として計画的、系統的に取り組んでいる。個人の意見としては教材研究の必要性についてもう一歩の取組に課題があるとの意見も見られた。
③安全衛生推進委員会の取組でも職場環境の整備と充実については毎学期ごとに見直しながら進めている。働きやすい職場環境の充実は確実に進んでいる。
④業務の精選とICT機器等を利用した業務の効率化により、確実な進捗状況が確認できた。今後さらに児童一人一人と向き合う時間の確保を進める。

学校関係者評価
意見・助言等

評価

A

A

B

○小説や物語をしっかりと読み通す力が十分ではないとの課題が挙げられているが、伝記などを読むことで、子どもたちの将来への意欲が培われる。本などの活字離れは大きな課題である。
○スマートフォンの使用やSNS、ゲームなどの子供を取り巻く環境の変化は、児童の活字離れの原因ではないか。保護者などまわりの大人への啓発が大切だと考える。
○興味のある本に出会うことが子供のこれからの生活でとても大切である。
○最近は絵本にもとても良いものがある。絵の中の一行の文字に非常に感動することがあるので絵本も読んでほしい。
○読み聞かせなど子どもたちへの取り組みはとても効果がある。
○読書活動を通した読解力をつけることは算数や他の教科の基礎であるのでしっかりと身につけてほしい。
○大人が時間的な余裕をなくして、本を読まないことや、自分で感動した本を紹介できないのではないか。大人にも本を読むことについて啓発することで子どもたちの読書活動は豊かになるのではないかと考える。
○低学年の子どもたちに紹介する本は多いが、高学年の子どもたちにどんな本を紹介すればよいか悩むことも多い。ライトノベルなどのさまざまな分野の本が数多く発刊されているのでそうした最新の情報を得て、子どもたちに紹介することも大切である。
○学校の身近なところで不審者情報や声掛け事案が起きている。学校の入り口の管理やもしもの時を想定した避難訓練を実施していただきたい。
○声掛け事案も重大なものでないものもあり、すべてが危険な状況ということではないが、声掛け事案が誘拐などの重大な事件に発展することがあるという意識をもって教職員へ周知し、児童へ指導をしてほしい。
○特別支援教育に関して保護者の理解に関して個人差もあり十分ではな
いとの課題が挙げられている。発達障害であることを知られたくないという親の気持ちや発達障害についての知識が十分ではないという保護者もいる。早期にそのことに気づいて支援の手立てをとることはその後の本人の生活に非常に差がでてくることなので、十分に手立てをとってほしい。
○講演会や研修会には特別支援教育に関するものもあるので保護者へそうした会への参加を呼びかけることも大切である。
○自分の知り合いにも、幼少期にはなかなか自分の子供が発達障ががあると気づくことができずに、育てにくさを感じていたが、あるきっかけで専門の病院を受診し、発達障害に関する理解が得られたことで、家庭での子育てが円滑になった事例もある。専門機関に相談したり、相談することを促すとよいと考える。
○発達障害のある子供は「困った子」ではなく「困っている子」だということを聞いたことがある。そうした認識を大人が持つことが大切である。

○本日の授業参観でそれぞれのクラスで子どもたちが生き生きと授業していたので先生方には一人ひとりの子どもたちを丁寧に見てもらいたいので十分な心と時間の余裕を持ってほしい。
○次年度に新入生になる子がいるが遠い保育園に通っていてはじめは馴染めるか心配だという保護者の声を聞いた。１年生などは特に環境が変わるので細かな配慮が先生方には必要だと思うので一人一人と向き合う時間の確保は特に大切だと思う。
○先生方の現状など少しずつ周知されてきたのでこれからも保護者や地域へ理解を進めて働き方改革をしてほしい、子供たちのためにも必要なことである。
〇自分の知り合いの５０歳以上の教員はタブレット端末などの使い方やICTの使い方について覚えるのも大変だという声も聴かれる。
学校現場の環境の変化もあるが、一人一人と向き合う時間の確保に向けて業務の効率化を進めていただきたい。
〇コロナ禍だからこそ児童との会話や、大人同士の会話も大切にしたい。

※４ 学校関係者評価として、Ａ（十分に達成できている）、Ｂ（概ね達成できている）、Ｃ（あまり達成できていない）、Ｄ（全く達成できていない）で評価する。

評価AAB