⽇本キャリア教育学会 第 45 回研究⼤会
The 45th Conference of Japanese Society for the Study of Career Education

大会プログラム2023 年 10 ⽉ 28 ⽇・（⼟）29 ⽇（⽇）
国⽴⼤学法⼈ 愛知教育⼤学（⼀部オンライン開催）

目次
1

研究大会日程・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１

2

参加要領・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２

3

大会実行委員会企画シンポジウム・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・7

4

会員企画シンポジウム・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・10

5

個人研究発表(口頭発表)・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・23

日本キャリア教育学会第 45 回研究大会
主催：日本キャリア教育学会
後援：愛知県教育委員会
名古屋市教育委員会
国立大学法人

愛知教育大学大会実行委員会：
委 員 長 ：高綱 睦美 (愛知教育大学)
事務局長：石嶺 ちづる (愛知教育大学)
実行委員(五十音順)：
浦上 昌則 (南山大学)
鬼頭 裕介 (愛知教育大学)
中條 敦仁 (皇學館大学)
船津 静代 (名古屋大学)

１研究大会日程

1 日目：2023 年 10 月 28 日(土)午前中
12:00〜
12:30〜13:30
13：30〜16：00（第二共通棟 431）
第１部
13：30〜14：20

休憩
第２部
14：30〜16：00

キャリア・カウンセラー研修講座（別途申込者のみ）
大会受付開始理事会【大会実行委員会企画 公開シンポジウム】（オンライン配信あり）「キャリア教育にかかわる者が持つべきマインドとは」
第一部 実践者の立場から
登壇者：安東 深雪（町田市立南第一小学校 校長）
渡邊 江李賀（NPO 法人 ICDS、
名古屋市立有松中学校キャリアナビゲーター）
鈴木 映司（静岡県立沼津東高等学校 教諭）
第二部 キャリア研究者の立場から登壇者：藤田 晃之（筑波大学）
下村 英雄（労働政策研究・研修機構）司 会：浦上
企画者：高綱16：00〜16:30（第二共通棟 431）
16:30〜17:00(第二共通棟 431)
17：00〜18：00（第二共通棟 431）

昌則（南山大学）
睦美（愛知教育大学）

研究交流会
情報委員会出版記念イベント
定期総会(オンライン配信あり)

2 日目：2023 年 10 月 29 日(日)9:00〜10:30(第一共通棟)
10:40〜12:10(第一共通教育棟)
12:10〜13:10(第一共通教育棟)
13:10〜15:40（予定）(第一共通教育棟)

会員企画シンポジウム
個人研究発表１
昼食（各種委員会）＊お弁当の注文は事前予約でのみ受け付けます
個人研究発表２

1

２

参加要領

■研究大会参加費
2023 年 10 月 18 日（水）までに第 45 回研究大会サイトから参加申込フォームにご記入の上、参加費用をお振り込みください。振込が確認できましたら、参加予約手続き完了です。当日参加はできません。

参加費

一般会員

６，０００円学生会員３，５００円

非学会員

６，０００円■連絡先：お問い合わせはメールにてお願いいたします。

□所在地〒448-8542 愛知県刈谷市井ケ谷町広沢１
愛知教育大学□E-mail

教育人文棟 633(石嶺ちづる宛)

jssce45th@gmail.com

2

３

大会実行委員会企画公開シンポジウム（大会 1 日目 13：30～16：00）

キャリア教育に関わるものが持つべきマインドとは
第一部 登壇者：安東 深雪（町田市立南第一小学校 校長）
渡邊 江李賀（NPO 法人 ICDS、名古屋市立有松中学校キャリアナビゲーター）
鈴木 映司（静岡県立沼津東高等学校 教諭）
第二部 登壇者：藤田 晃之（筑波大学）
下村 英雄（労働政策研究・研修機構）
司 会：浦上 昌則（南山大学）
企画者：高綱 睦美（愛知教育大学）

企画趣旨「キャリア教育」が学校教育の中に位置付けられてから 20 年を超え、社会の中で広く使われるようになってきました。しかし、広く知られるようになった一方で、キャリア教育に関わる方の立場やそれまでの経験・背景により、その言葉の捉え方が少しずつ異なっているように感じます。一義的にキャリア教育をとらえなければならないわけではありませんが、特に学校教育において「キャリア教育」に取り組もうとする際に、その違いに気づかないまま複数の関係者がキャリア教育を実践することによって、目指す方向性がぶれてしまったり、混乱を招いてしまったりすることもあるのではないでしょうか。またキャリア教育を進める上で、さまざまな立場の方が関わり連携をとりながら活動を進めていくことは重要ですが、「キャリア教育」をどのように捉え関わろうとされているのかを互いに知ることなく取り組みを進めることには不安を感じます。今回，キャリア教育に関わる方々の「キャリア教育」の捉え方，関わり方を規定している思い，願いのようなものをマインドとよび，これを取り上げたいと考えました。
キャリア教育の研究報告，実践報告からは，そこで何が行われたのかはわかります。しかし，その研究や実践が企画，実施された背景や過程，すなわちそれに関わった方々のマインドまでを読み取ることは難しいでしょう。しかし，そういったマインドの理解を抜きにして，実践を評し，議論し，発展させていくこともまた難しいといえます。自分（達）は何を大切にしてキャリア教育をすすめるのかということを伝え合い、対話を行うことでより効果的なキャリア教育が行われるのではないでしょうか。
日々の実践の中ではなかなかそのような時間を取ることも難しい現状かもしれませんが、全国のキャリア教育に関心のあるみなさまが参加される本大会の場でこそ、このテーマについて話すことができたらと考えました。
第一部では実践者のみなさまからお話をいただき、第二部ではそれを踏まえて国内外のキャリア研究に精通されている本学会の前会長、現会長のお二人の先生からのご提案も踏まえてキャリア教育に関わるものが持つべきマインドについて皆様と共にお話できたらと思います。
本学会は小・中・高等学校の先生や大学職員、大学教員、企業関係者など、会員の所属先が多岐にわたっていることも特徴です。参加者のみなさまとともに、キャリア教育に関わる上で何を大切にしていくことが必要なのか考える時間にできれば幸いです。
3タイムテーブル
第一部 登壇者の先生の実践から
安東深雪先生からの実践報告
渡邊江李賀様からの実践報告
鈴木映司先生からの実践報告藤田晃之先生・下村英雄先生から登壇者への質疑応答〜休憩〜

フロア・オンライン参加の皆様からの質問受付

第二部 キャリア研究者から藤田晃之先生下村英雄先生

全体討論

発表内容
安東深雪

概略

先生：小学校の管理職の立場から町田市キャリア教育研究推進校として、全ての教育活動でキャリア教育に取り組んでいる。
「小学校におけるキャリア教育って？」と、どのような取組をしていけばよいのか目標が定まらず悩むばかりの教職員。そうした中、教師も児童も合言葉は「なりたい自分」と定め、「学校生活のすべてが『なりたい自分』に近付くチャンス」というマインドを全教職員で共有することで、どこの小学校でも、どの教員でもキャリア教育に取り組むことができる実践を目指してきた。

渡邊江李賀

様：外部専門家として中学校に入る立場から名古屋市の市立中学校では、キャリア教育の更なる推進、児童生徒のキャリアプランニングの応援をミッションとし、常勤のキャリアコンサルタントが一部配置されている。
教職員とは異なる専門職という立場・視点から、ポストモダンのキャリア理論を踏まえ、「生徒たちが VUCA 時代を自分らしく生き抜くために何を学び、経験するかを常に考えながら実行し、探究し続ける」というマインドを共有しながら実践を重ねてきた。

鈴木映司

先生：高等学校教員としての立場から学年主任として探究「揺籃」を推進。アカデミックスキルの向上を図り多様性の尊重と平等に立脚する「自由の相互承認」の感度の向上を目指した。「何もないと思えば何もない、何かあると思えば何かある」というマインドで、自己の物語を紡ぎ出す。「自治」の精神に則り教師は成長のための環境を提供する。自分の強みを意識し、より良い自分、より良い未来をつくる手助けをした。多角的に成果を測定しながら日々実践を重ねてきた。

4

藤田晃之

先生

「キャリア教育研究に関わる中で日頃大切にしていること」というお題をいただき、真っ先に浮かんだのは「“しんどさ”への感受性」です。具体的な背景や理由は多様であれ、社会的に不利な立場にあったり、社会的な排斥の対象となっていたりする人たちが抱えるしんどさの多くは、本人が自覚しているか否かを問わず、将来への不安感や絶望感と不可分であると考えます。キャリア教育にかかわる研究を通して、ほんの少しでもそういったしんどさの軽減や解消のための方途を見出すことに寄与できたらいいなぁと常に思います。
同時に、英語ではそのような人たちを「disadvantaged」「excluded」などと受動態の動名詞を使って表すことにも意識を向けたいと思っています。しんどさの根源は、その人たちの資質・能力や行為あることよりも、歴史的経緯や社会構造などがある特定の人たちを不利な立場に追いやり排斥していることにあることのほうが圧倒的に多いと捉えています。そうであるとするなら、私たちの手でしんどさの根源自体を裁ち切り、解消させることも不可能ではないはずです。そういったことに繋がる研究をしたいと思います。
さらに同時に、そういったしんどさの解消を目指そうとする研究が、実は、驕り高ぶったお節介あるいは越権行為にすらなり得ることを常に自覚したいとも考えます。自らの将来を展望しキャリアを形成していくことは、本来、いかなる介入や制約も拒否できる私的な領域に属します。自らの研究がそういった極めてセンシティブな事柄を扱っていることを自省し、無自覚で不当な介入を許容する研究にならないよう自戒できる視野と力量を得たいと願いながら研究に当たっています。

下村英雄

先生

キャリア教育に関わる者が持つべきマインドを考えるにあたって、なぜ私がこの領域に関わることになったのか、過去を振り返ってみた。学生時代、私の本来の関心は純粋に学術的なもっと抽象的なテーマだったと思う。しかし、それは選ばず、職業選択、就職活動、進路指導を専攻することとなった。
その理由は今となってはよく分かる。それは私が東北の田舎の出身であることと深く関わる。
今は違うかもしれないが、昔、田舎の人は、食っていくこと、金を稼ぐこと、生計を立てることを何よりも重視した。社会正義のキャリア研究者 Blustein が示したように、生活環境や経済状況が厳しい人々に、学校で悠長に抽象的な学問をするという高踏的・貴族的な考え方はない。
私もそれを内面化していた。だから、自分が選びうる範囲で、少しでも人の暮らしに役立つ学問、人の生活を豊かにし、成功や幸せをもたらす、より現実的・実際的な研究に傾いていった。
こうした経緯から、キャリア教育に関わる際に私が大切にしたいマインドも明らかである。
子ども達の将来の暮らしに役立つ営み、子ども達の将来の生活を少しでも豊かにし、その子なりの成功や幸せが得られるような地に足の着いた取り組みを重視する。私の立場では、それは、子ども達が進路選択や就職活動を上首尾に行い、その後、大人になってからの職業生活の荒波を自分で乗り超えて行くために必要な力を身に付けさせるということでもある。
近年は、欧州のキャリア教育論が言う社会正義論やグリーンガイダンスなどを紹介してきた。
結局、学術的・抽象的な研究ではないかという批判は甘受せざるを得ない。一方で、学校で行われるキャリア教育の実践の中には、時にあまりに内向きで高度すぎ、これをどう若者の具体的な進路に着地させるのか頭を抱えてしまう時がある。学校卒業後、長く続くキャリアを見据えた、今、求められるキャリア教育のマインドを改めて考えたい。
5

4

会員企画シンポジウム（大会２日目

9:00~10:30)

シンポ 1
高校のキャリア教育を外部の力でアップグレードできるのか？
－キャリアナビゲーター（名古屋市キャリアサポート事業）・
キャリア教育コーディネーターに着目して－話題提供者：酒井櫛谷淳平（立命館宇治中学校・高等学校）

長谷川彩乃（認定 NPO 法人アスクネット）司企

画涼（名古屋市立高等学校キャリアナビゲーター）会：上井靖（A-sessions 代表）者：長谷川涼（名古屋市立高等学校キャリアナビゲーター）

企画趣旨
社会に開かれた教育課程の中で、教員以外の大人が学校の教育活動に参画する事例が急激に増加している。例えば、部活動の外部指導員、探究学習での地域人材や地元企業との連携等が進んでいる。名古屋市ではキャリアサポート事業として国家資格キャリアコンサルタントを学校に常駐させる取り組みを始めた。重要な取り組みであり教育の高度化につながる可能性があるが、一方で学校に外部の人が入る難しさもある。名古屋市の事例から、外部の力でキャリア教育をアップグレードできる可能性を探りたい。

6

シンポ２
バルネラブルな生徒・中途退学者等に対する学校から社会への移行支援に関する国際比較－第 1 次報告－

話題提供者：〇立石慎治 （筑波大学 教学マネジメント室）
川口 純（筑波大学 人間系）

才鴈武也 （筑波大学 大学院人間総合科学学術院）〇峯啓太朗（筑波大学 大学院人間総合科学学術院）

三村隆男 （早稲田大学 教育・総合科学学術院）
宮古紀宏 （国立教育政策研究所 生徒指導・進路指導研究センター）
田中光晴 （文部科学省 総合教育政策局）○石嶺ちづる（愛知教育大学 教育科学系）
芦沢柚香 （筑波大学 大学院人間総合科学学術院/日本学術振興会特別研究員）○岡部 敦 （清泉女学院大学 人間学部）
安里ゆかし（筑波大学 大学院人間総合科学学術院）○白幡真紀（仙台大学 体育学部）

ライアン優子（静岡大学 国際連携推進機構）〇京免徹雄（筑波大学 人間系）

高橋洋行 （立正大学 社会福祉学部）〇藤田駿介（筑波大学 大学院人間総合科学学術院/日本学術振興会特別研究員）

坂野慎二 （玉川大学 教育学部）〇藤田晃之（筑波大学 人間系）

吉川実希 （筑波大学 大学院人間総合科学学術院/日本学術振興会特別研究員）
司

会： 藤田晃之 （筑波大学 人間系）

企

画 者： 藤田晃之 （筑波大学 人間系）

企画趣旨
本シンポジウムでは、科学研究費補助金・基盤研究（A）を受けて進行中の国際比較研究の第一次報告を行う（課題番号 20H00093）。本研究は、日・韓・米・加・英・仏・独・丁抹の 8 カ国を対象としつつ、学校適応上の困難を抱え、いじめや排斥の対象となりやすい生徒及び中退者を対象とした、学校から社会への移行支援の在り方を探るための国際比較研究を実施するものである。特に、➀外国にルーツをもつなどにより公用語指導等の必要な者、②性的少数者、③歴史的・社会的背景として出自・居住地・人種・民族等を理由にいじめや排斥等の対象となる傾向が強い者を中核対象としている。今回は、2022 年度に実施した調査を中心にその成果を報告し、ディスカッションを行う。

7

5 個⼈研究発表（⼝頭発表）(⼤会２⽇⽬ 10:40~15:40)※会場は会場案内でご確認ください。

第１部会（10:40~12:10）第⼀共通棟 211
座⻑：下村 英雄（労働政策研究・研修機構）
10:40〜11:05

価値の明確化の⼿続きを含んだ⼤学⽣の就職活動継続⽀援のあり⽅輕部 雄輝

帝京平成⼤学P 30

1-2

11:10〜11:35

キャリアの意思決定における「望ましさ」の批判的検討―⾃律を尊重するパター
ナリズムの視点から―

安⾥ ゆかし筑波⼤学⼤学院

P 32

1-3

11:40〜12:10

学校中退者等のライフコー
スと就職⽀援の構造的課題

伊藤 勇気

東京⼤学⼤学院

P 34

1-1

第２部会（10:40~12:10）第⼀共通棟 210
座⻑：岡部 敦（清泉⼥学院⼤学）
2-1

10:40〜11:05

⽇本型雇⽤制度の特質からみたキャリア教育の課題

2-2

11:10〜11:35

⽣徒指導・キャリア教育に関する学校アカウンタ
ビリティ導⼊の検討

2-3

11:40〜12:10

戦後⽇本における選択的な就学機会の変容とジェンダー

才鴈 武也

筑波⼤学⼤学院

宮古 紀宏

国⽴教育政策研究所

三村 隆男

早稲⽥⼤学

村⼭ 詩帆

佐賀⼤学

P 36
P 38
P 40

第３部会（10:40~12:10）第⼀共通棟 206
座⻑：⽴⽯慎治（筑波⼤学)
3-1

10:40〜11:05

⼤学 1 年⽣の初期キャリア意識に対するコロナ禍の影響

国井 昭範

明海⼤学

P 42

3-2

11:10〜11:35

ロールモデルの有無が職業観やレジリエンスに与える影響

⼭⽥ 智之

上越教育⼤学P 44

11:40〜12:10

看護学⽣のキャリア形成に必要な学習動機づけ――職業的アイデンティテ
ィとキャリアレディネスに着⽬して――

堀井 順平

広島⽂化学園⼤学

P 46

3-38

第４部会（10:40~12:10）第⼀共通棟 205
座⻑：⽥澤 実（法政⼤学）
4-1

10:40〜11:05

キャリア教育授業と距離の関係性

伊藤 崇洋

静岡⼤学

P 48

4-2

11:10〜11:35

キャリア形成を促す卒業
⽣の⼈材を活⽤した異年
齢交流活動

村瀬 悟

みよし市⽴三好中学校

P 50

古屋 星⽃

リクルートワークス研

11:40〜12:10"オンライン空間を⽤いた
キャリア教育実践の検討―「はたらく部」での取組をもとに"

4-3

⼭本 将裕

究所
株式会社 NTT ドコモ

P 52ドコモアカデミー学⻑/
はたらく部代表

第５部会（10:40~12:10）第⼀共通棟 204
座⻑：安達 智⼦（早稲⽥⼤学）
5-1

5-2

5-3

10:40〜11:05

進路選択における援助要
請スタイルと⾃⼰効⼒、進路探索との関連

成⽥ 絵吏

岐⾩聖徳学園⼤学

P 54

11:10〜11:35

キャリア相談に来た学⽣の意識・⾏動を継続させる
フォローアップの必要性と課題

渡部 昌平

秋⽥県⽴⼤学

P 56

11:40〜12:10

インターンシップ学修に効果的な教材の開発と評
価 － 前年度の課題を活⽤したカード型グループ
ワーク －9

前⽥ 吉広

福⼭⼤学

P 58
向井勝也

福⼭⼤学

第６部会（10:40~12:10）第⼀共通棟 208
座⻑：京免 徹雄（筑波⼤学）
6-1

6-2

6-3

10:40〜11:05

困ったときに、⽀援を求めることができる児童⽣
徒の育成

後藤 正樹

11:10〜11:35

特別⽀援学校⾼等部の進路指導主事の職務についての⼀考察－⾼等学校の進路指導主事との相違を中⼼とした⽂献プレビュ
ーを通して－

⻘野 也⼨志

11:40〜12:10

知的障害特別⽀援学校⾼等部の普通科と職業学科におけるキャリア⽀援の現在－作業学習と職業に関する専⾨教科及び企業実習に関するインタビュ
ー調査から－中島 弘和

岐⾩県⽴
恵那特別⽀援学校

P 60

放送⼤学⼤学院

P 62

元国⽴

P 64

都城⼯業⾼等専⾨学校

第７部会（10:40~12:10）第⼀共通棟 209
座⻑：中條 敦仁（皇學館⼤学）
7-1

10:40〜11:05

⾼校⽣の主体的なキャリア発達を促すための個に応じた⽀援の検討

三苫 由美⼦

福岡教育⼤学⻄⼭ 久⼦

福岡教育⼤学

教職⼤学院

P 66

7-2

11:10〜11:35

学習者のエージェンシー
評価尺度の検討

⼩牧 瞳

千葉⼤学

P 68

7-3

11:40〜12:10

⾼校⽣のキャリア形成におけるエージェンシーの関連について

⼩⾒ まいこ筑波⼤学⼤学院

P 70

10

第８部会（13:10~15:40）第⼀共通棟 211
座⻑：阿部 夢（愛知淑徳⼤学）
座⻑：新⽬真紀（職業能⼒開発総合⼤学校）
8-1

8-2

8-3

13:10~13:35

ジェネリックスキル伸⻑の規定要因の検討―PROG 受検者への聞き取り調査の分析―

13:40~14:05

汎⽤的能⼒の学修に資する
キャリア教育 〜リフレクション分析での検証〜

14:10~14:35

キャリア教育科⽬の体系化を⽬指して︓課題解決型
PBL の講義科⽬と演習科⽬の連携

⼩⼭ 知⼦

川村学園⼥⼦⼤学

酒井 陽年

株式会社リアセック

島崎 雅史

株式会社リアセック

彌島 康朗

敬愛⼤学

⻑⽥ 尚⼦

⽴命館⼤学

中川 洋⼦

⽴命館⼤学

P 72

P 74

P 76

8-4

14:40~15:05

Z 世代のキャリア意識を醸成する教育プログラムの開発とその効果

中井咲貴⼦

京都精華⼤学P 78

8-5

15:10~15:40

⼤学 2 年⽣向けキャリアデザイン科⽬における⾃⼰調整⼒育成の効果検証

新⽬ 真紀

職業能⼒開発

P 80

総合⼤学校

第 9 部会（13:10~15:40）第⼀共通棟 210
座⻑：⽩⽊ みどり（⾦沢⼯業⼤学）
座⻑：京免 徹雄（筑波⼤学）
9-1

13:10~13:35

学校におけるキャリア・カ
ウンセリングの理論化の試
みⅡ―価値付けたエピソー
ドの「つなぎ⽅」に着⽬して―

荒川 ⽂雄

P 82
京免 徹雄

13:40~14:05

⼩学校キャリア教育における「対話的⾃⼰」研究

14:10~14:35

⾃律的な「⽣き⽅・在り⽅」
学修の可能性Ⅳ―『マイチ栁瀬 啓史
ェックシート』の経年活⽤―

9-4

14:40~15:05

地域社会・保護者との連携・協働による⼩学校におけるキャリア教育の展開と実践
例―⼦ども達の⾃⼰実現と幸せを願ってー

9-5

15:10~15:40

これからの時代に対応した⼩学校教員に求められる資質能⼒に関する⼀考察

9-2

9-3

11

棚倉町教育委員会

⼭⽥ 晋作

筑波⼤学
帝京⼤学⼤学院/帝京⼤学⼩学校

P 84

⾼知市⽴介良⼩学校

P 86

島津 将⼈

I.S.K 札幌インターナ

P 88

横江 信⼀

⽯巻専修⼤学

ショナルスクールP 90

第 10 部会 English Session（13:10~15:40）第⼀共通 206座⻑：家島 明彦（⼤阪⼤学）
座⻑：ライアン 優⼦（静岡⼤学）
10-1

13:10~13:35

10-2

13:40~14:05

10-3

14:10~14:35

10-4

14:40~15:05

10-5

15:10~15:40

Educational and careerdevelopment support forinternational students
using online lecture
Thriving in an Uncertain
Future: Insights from
Lifelong Career
Development Workshops
for University Students
Work-Family Conflictamong JapaneseWorking Parents
Career Education andGuidance for
Disadvantaged Pupils:Insights from Secondary
Schools in England andImplications for Japan
Proposed Indicators for
Evaluating Collective
Efforts in Career
Education

⼭⼝ 博司

藤⽥医科⼤学病院

市原 隆

藤⽥医科⼤学病院

外⼭ 宏

藤⽥医科⼤学病院

⽩⽯ 寛⼦

⽴命館アジア太平
洋⼤学

P 94

安達 智⼦

早稲⽥⼤学

P 96

ライアン優⼦

静岡⼤学

P 98

三村 隆男

早稲⽥⼤学

宮古 紀宏

国⽴教育政策研究所

P 92

P 100

第 11 部会（13:10~15:05）第⼀共通棟 205
座⻑：⽮崎 裕美⼦（⽇本福祉⼤学）
座⻑：⽥澤 実（法政⼤学）
11-1

11-2

11-3

11-4

13:10~13:35

社会科学領域科⽬におけるライフキャリア教育の実践〜「社会正義志向」および「ケアの倫理」における男⼥差の検討〜

⾼丸 理⾹

お茶の⽔⼥⼦⼤学

P 102

13:40~14:05

親の教育的態度によるキャリア形成の変容に関する研究
─⼈⽂社会科学系学⽣を対象とした社会⼈パネル調査デー
タをもとに─

⼩澤 昌之

東京学芸⼤学P 104

14:10~14:35

⾃県進学率の⾼さは何を⽰しているのか ­⼤学収容率、⼤学進学率、⾃エリア進学率との関連に着⽬して­

⽥澤 実

法政⼤学

P 106

吉⽥ 望

琉球⼤学

14:40~15:05

⼤学卒業後の進路に関する情報の公表が⼤学選びに及ぼす影響の検討

森 利枝

⼤学改⾰⽀援・

12

学位授与機構

P 108

第 12 部会（13:10~15:05）第⼀共通棟 204
座⻑：⼭⽥ 智之（上越教育⼤学）
座⻑：岡部 敦（清泉⼥学院⼤学）
12-1

12-2

12-3

12-4

13:10~13:35

13:40~14:05

14:10~14:35

14:40~15:05

居場所としての⼦ども⾷堂
ヤングケアラーに対するキャリア形成⽀援の理論的研究ーE.F.キテイの社会正義論に着⽬してー

バルネラブルな若者の個別のニーズに特化した学校における移⾏⽀援―カナダ・アルバータ州における 10代の⺟のための⾼校に着⽬して―デンマークにおける性的少数者の⽣徒に対する移⾏⽀
援－⺠間団体の⽀援体制と学校との連携に着⽬して－

佐藤 美輪

仙台⻘葉学院短期⼤

⼩形 美樹

仙台⽩百合⼥⼦⼤学

出原 幹⼤

クノロジーズ株式会

岡部 敦

清泉⼥学院⼤学学

みずほリサーチ&テ社

P 110

P 112

P 114
安⾥ ゆかし筑波⼤学⼤学院

藤⽥ 晃之

筑波⼤学⼈間系

吉川 実希

筑波⼤学⼤学院

P 116

第 13 部会（13:10~15:05）第⼀共通棟 208
座⻑：浦上 昌則（南⼭⼤学）
座⻑：胡⽥ 裕教（滋賀県⽴⼤学）
13-1

13-2

13-3

13-4

13:10~13:35

⽶国オハイオ州における中等教育段階での移⾏⽀援施策の特質―キャリア・パスウ
ェイの活⽤とその選択へ向けた⽀援実践に着⽬して―13:40~14:05

キャリア・ポートフォリオの構成要素の検討―認知的スキル・社会情動的スキルの視点を基にー

14:10~14:35

14:40~15:05

ドイツ連邦におけるキャリ
ア教育に際したポートフォ
リオの特質－中等教育段階
全体を包含するギムナジウ
ムでの運⽤に着⽬して－職業体験施設での経験がキャリアに関する⾃⼰認識に与える⻑期的な影響

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芦沢 柚⾹

筑波⼤学⼤学院

清⽔ 克博

名古屋学芸⼤学

胡⽥ 裕教

滋賀県⽴⼤学⾓⽥ 寛明

東北学院⼤学岩城 祥⼦

呉市教育委員会

藤⽥ 駿介

筑波⼤学⼤学院

⽴⽯ 慎治
宮本 美佐

筑波⼤学

岩下 好美

KCJ GROUP 株式会社

⾼⽥ 織⾐

KCJ GROUP 株式会社

酒井 綾菜
中井⿇奈未

KCJ GROUP 株式会社

P 118

P 120

P 122

KCJ GROUP 株式会社

東京⼤学

P124

第 14 部会（13:10~15:05）第⼀共通棟 209
座⻑：本⽥ 周⼆(⼤妻⼥⼦⼤学）
座⻑：三保 紀裕（京都先端科学⼤学）
14-1

14-214-3

14-4

13:10〜13:35

ＧＩＧＡスクール構築の推進と学習⽅法の変化と定着度について―就職⾯接における⽀援⽅法の変化による柔軟な対応―

⽥原 数哲

豊橋創造⼤学短期⼤学部

松本 禄⽣

愛知県⽴豊⽥東⾼等学校

椎野 有⾹

全国⾼等学校秘書教育研究会

中濱 愛海
服部 ⽂彦

P 126

全国⾼等学校秘書教育研究会

南⼭⼤学

13:40〜14:05

韓国における学業中断の問題を抱えた児童⽣徒に対する移⾏⽀援―ソウル特別市の⽀援体制に焦点をあてて―

峯 啓太朗

筑波⼤学⼤学院

P 128

14:10〜14:35

中学⽣のコミュニケーションスキルが進路決定スキルに及ぼす効果の検討－VRT カー
ドを⽤いた進路学習より－

南 雅則

びわこ学院⼤学

P 130

14:40〜15:05

⻘年期に社会情動的スキルを育成する理論と⽅法－⾼等学校における学校設定
科⽬を実践的背景として－

杉⼭ ⽐呂之専修⼤学附属⾼等学校

P 132

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