平成１５ 年度教養教育ＦＤ 研究会（24.XII.2003）資料

私の「情報処理概論」歴

平成１５ 年度教養教育ＦＤ 研究会（24.XII.2003）

情報処理概論坪井一洋（工学部）(ktsuboi@mx.ibaraki.ac.jp)

年度科目

指定クラス

１２

情報処理概論L6（コミュニケーション学科）

１３

情報処理概論L4（社会科学科）

１４

情報処理概論L4（社会科学科）*

１５

情報処理概論／初級

L2（社会科学科）***推奨授業**習熟度別いまどきの情報処理

情報処理の内容

かつての「情報処理」といえば．．．
プログラミング（Fortran/C/Pascal）が主体

Q．担当の「情報処理概論」で扱っている内容についてお知らせください。
①ワープロソフト ②表計算ソフト ③ホームページ閲覧④メール送受信 ⑤ホームページ作成 ⑥プレゼンテー
ションソフト ⑦統計処理ソフト ⑧画像処理 ⑨プログラ
ミング ⑩情報リテラシー（情報倫理を含む） ⑪その他

Windowsとアプリの操作法
インターネットの使用法（具体的に）−担当者へのアンケートから−アンケート結果（１）アンケート結果（２）−情報教育やＰＣの普及−−ＰＣの使い方−

数回

ない

人文学科

33.3

66.7

25.0

36.7

35.3

3.3

社会科学科

22.4

77.6

15.4

46.2

34.3

4.2

コミュニケーショ
ン学科

23.3

76.7

18.3

61.7

20.0

0

黒田先生（人文学部）の資料から

プログラム

時々

電子メール

頻繁

ホームペー
ジ作成

ない

閲覧
Web

ある

表計算

入学以前にPCに触れたことはワープロ

入学以前に情報教育を履修

人文学科

11.9

1.7

30.5

0

12.1

0

社会科学科

10.9

0.7

39.6

1.5

14.6

0

コミュニケーショ
ン学科

17.2

3.4

39.7

1.7

29.3

0

アプリケーションを「よく使う」学生の割合

黒田先生（人文学部）の資料から

Copyright 2003 by Kazuhiro TSUBOI. All rights reserved.

1

平成１５ 年度教養教育ＦＤ 研究会（24.XII.2003）資料

人文系学生の求めるもの

人文学部の求めるレベル

コンピュータやインターネット

初級– ＰＣにあまり触れたことがない学生が中心．
– 基本操作やワープロソフトの使用など基本的なことをゆっくりと．

– 最近よく聞くけどなんだか難しそう．

でも．．．
「PCくらい使えないと」中級– なんだか便利そう– 就職に必要，あるいは，有利（？）– 表計算や応用的な活動も取り入れて少し早めに．

モチベーションは比較的高い

黒田先生のメールからいまどきの学生は．．．

課題の例（地図の作成）「我慢して求める」は不可能．
山中湖駅

興味をもたせて成果をすぐに実感させる．
（きわめて即物的？）

ホテル
ニュー山中

喫茶 湖畔

現実的（「そのうち役に立つ」はダメ）• Wordの図形描画機能を使って• クリップアートなどの挿入• 他のWord文書への貼り込み「広く浅く」は無理．
（教養より実学？）

パソコンを快適に使うために

授業コンセプト

パソコンを快適に使うための必要最低限となる３つの条件

1. 学生や所属学部が求めるPC操作技術に重点を置く．⇒「実習主体の授業構成」（１）キーボードに慣れること．
（２）ファイル管理をマスターすること．
（３）アプリケーション操作を覚えること．
（中尾浩，「文科系のパソコン技術」，中公新書１３０４）–「PCが使える」という意識–

PCで何ができるか，あるいは，できそうかを実感

2. 「大学生レベルの教養」としての情報教育も最低限含めたい．
–

コンピュータとデジタル情報–

インターネットの仕組み–

ネチケット（情報倫理）

Copyright 2003 by Kazuhiro TSUBOI. All rights reserved.

2

平成１５ 年度教養教育ＦＤ 研究会（24.XII.2003）資料

具体的な到達目標
情報リテラシー– これからの大学生活で役立つPC技術• Ｗｏｒｄによる簡単な文書作成• インターネットを使った情報検索• Ｅｘｃｅｌによる簡単なデータ集計• アプリケーション間の連携

教養としての基礎知識– 情報化社会の一般常識として• コンピュータとデジタル情報• インターネットとネチケット• 著作権や肖像権など

授業内容
Windowsの使い方
WindowSによるGUIの理解

初歩のWordとExcel
電脳文房具

インターネット（電子メール，Web閲覧，情報検索，HTML）
情報化社会の基礎技術

コンピュータとデジタル情報（PP）
５大装置とCDの仕組みなど

ネットワークとネチケット（PPなど）
資源共有の概念と情報倫理

パソコンの基礎知識• コンピュータ入門
攻略するにはまず敵を知るべし！
– コンピュータの特徴– PCの仕組みと種類

わたしの授業，わたしの工夫
内容を絞りこむ
必要最小限の技術と知識

配布資料の作成
教科書がわり，Wordのお手本として

成績評価
技術と知識，課題とレポートの使い分け

ドリルの利用
アプリケーションの使用例として

ホームページの活用
離れたキャンパスからの情報提供

授業計画• パソコンの基礎知識を身につけよう．（3週）– パソコンの仕組みとデジタル情報（PP）．
– パソコンの基本操作．（Windowsの基本操作）• パソコンを文房具として使おう．（各4週）– パソコンで文書を作る．（Wordの基礎）– パソコンでデータを集計する．（Excelの基礎）• インターネットの基本を知ろう．（4週）– インターネットの仕組みと使用上の注意（WWWとネチケット）（PP＋実習）– インターネットによる情報発信（電子メールとHTMLの基礎）

配布資料の作成• A3用紙で２枚程度（４ページ相当）
多すぎず少なすぎず• 教科書がわり＋Wordのお手本• ディジタル情報とは– 情報の表現（ディジタルとアナログ）– ディジタル情報と情報変換

Copyright 2003 by Kazuhiro TSUBOI. All rights reserved.

3

平成１５ 年度教養教育ＦＤ 研究会（24.XII.2003）資料

技術と知識のバランス

成績評価（予定）−課題とレポートの使い分け−• 「出席点」（10点満点）

 課題（２週に１回程度出題）– 全回出席を10点とし，1回の欠席ごとに1点減点．したがって，5回以下の出席では出席点は「０点」．

• 「課題提出」（40点満点）– 簡単な文書作成や表集計などWordによる文書作成，地図の作成と案内状への貼り込み，ネチケット，– 「中間レポート」と「最終レポート」を除く課題の提出回数（5回程度）とその内容をもとに算出．内容によっては40点を越える場合もある．

• 「中間レポート」（20点満点）

ＷＷＷによる情報検索，表とグラフの作成

毎週の取り組みと技術を評価
 レポート（試験がわりに２回出題）– コンピュータやインターネットに関する問題– 中間試験の代りに課すレポート．

コンピュータを自分の言葉で説明，インターネット，WWW，HTMLの関連を説明など．

• 「最終レポート」（30点満点）– 最終試験の代りに課すレポート．

基礎知識を評価

ドリルの作成成績と出席点の相関−アプリケーションの使用例−

100
2001年度成績（１００点満点）

80

Wordによる文字列操作

2002年度

60

40

20

00

2

4
6
出席点（１０点満点）

8

10

Excelの関数演習

成績

A+A

B

C

D

E

取止

計

人数

619

18

12

103371

割合

827

25

171444100

ホームページの活用••••

授業計画（配布資料等のダウンロード）
レポートの〆切と作成上の注意点
参考図書やWebサイトの紹介
前年度履修者の成績と統計まとめ学生のモチベーション維持
比較的簡単な課題を多く（手を使わせる）

基礎知識の習得レポートや試験を利用（成績に直結する形で強制？）「情報教育は1年間必要なのでは？」
前半は基本を重視，後半は一歩踏み込んで– グループでのホームページ作成– 簡単なプログラミング（Javascriptなど）– プレゼンテーションやデータベースなど

Copyright 2003 by Kazuhiro TSUBOI. All rights reserved.

4