発行関東学院大学
01│自分自身と向き合おう│

わたし＋未来＝？
高校生のみなさんにとって、「進路」を考える機会はたくさんあると思います。でも、未来の社会はどうなっていて、自分自身はそこで何を目的にどんな生き方をしているのか、
具体的にイメージすることはなかなか難しいことかもしれません。
この冊子は「SDGs ※」と「学問」をキーワードに、みなさん自身の将来と学びたいことを見つけるためのワークブックです。5 つの STEP で構成されていますが、好きなところから読んでみてください。みなさんの未来は、どんなワクワクで満ちているでしょうか？
※ SDGs…地球上の課題を解決するための行動計画として 2015 年に国連で採択された 17 のゴール。
2030 年までの達成を目指して世界中でさまざまな取り組みが行われている。→詳しくは P6、P14 へ。

バ ランス 感 覚 を 大 切 に 、
自分 の 心 の 声を聞いてキャリア 選 択 を
アウトドアブランド「パタゴニア」でパートタイムスタッフとして働き始め、2019 年 9 月末まで日本支社長を務めた辻井隆行さん。
自身のキャリアを振り返りつつ、今の高校生に大切にしてほしいこと、
SDGs の視点を活かしたキャリア選択のヒントについて、語っていただきました。
執筆：岩井光子

撮影：奥田晃司

もくじSTEP 1│自分自身と向き合おう

バランス感覚を大切に、自分の心の声を聞いてキャリア選択を ...................................................... 03
STEP 2│社会と自分との関わり方を考えよう

SDGsから社会と自分を知り、学問で「モノの見方」を手に入れよう！ ..................................................... 06
STEP 3│先輩のキャリアを覗いてみよう

先輩たちの選択や経験から学び、
未来の自分を描こう！...................................................................................... 10
STEP 4│自分の未来を探ってみよう

学問とSDGsをつなぐワークショップ ........................................................ 12
STEP 5│さらに理解を深めよう

未来を考えるためのキーワード・参考資料 .............................................. 14

本当にやりたいことをやる
僕は高 2 からサッカーを始めて、ゴールキーパーを務めていました。スタートが遅かったから、なかなかレギュラーになれなくて、「一番の近道はなんだろう」と考えた末の選択だったんです。高 3 の夏にようやく試合に出られるようになって、そのま
ま大学、社会人と、サッカーにしがみついていましたが、徐々にレベルが追いつかなくなって辞めました。辞める時になって、本当はウイングがやりたかったのに消極的な理由からゴールキーパーを選んだことを後悔しました。
僕らはいわゆるバブル景気 (1987 ～ 91 年 ) の時代に入社した世代に当たります。
その頃、同世代の人たちは、親の目や世間体、友達からどう思われるか、などばかりを気にして、自分の本当の心の声を聞くことが難しいように見えました。だから今の若い人たちには「自分の本当にやりたいことをやるべきだ」と伝えたいですね。高校生のみなさんにも、時々、自分の心の声を聞く時間を持ってほしいと思います。
◆
心の声を聞くというのは実は6年前にインドを訪れた際、シューマッハ・カレッジ※の創設者で思想家のサティシュ・クマールさんから僕自身が受けたアドバイスです。
当時、僕が抱えていた悩み事を彼に相談したところ、彼に瞑想 (meditation) をするように勧められました。僕はじっとしていることが苦手だし、ちょっと無理だなと思ったのですが、彼曰く、座禅を組んで静かに集中することだけが瞑想なのではなく、わたしと未来をつなぐ SDGs ワークブック
発行：2019 年 11 月 8 日

初版発行

編著：一般社団法人 Think the Earth
ディレクター／ワークショップデザイン：笹尾実和子（Think the Earth）
編集：松本麻美、佐藤由佳（Think the Earth）
アートディレクター：武田英志（hooop）
デザイン・イラスト：小島花恵（hooop）
制作：SPACEPORT Inc.
協力：株式会社博報堂
企画・発行：関東学院大学（担当：安田智宏、本田卓也）©2019

関東学院大学※教育以外の目的での本冊子の無断転載・複製を禁じます02

日常のどこかで 1 週間の出来事を振り返る時間をつくるだけでも意味があるそうです。例えば、シャワーを浴びる短い時間でも良いから、「今週はよく眠れたかな ?」「怒りっぽくなかったかな ?」と思い返して、その原因を考えるのです。彼は、“Listen
to your inner landscape.” という言い方をしました。要するに自分の内面で起きていることに耳を傾けなさい、ということですね。

辻井隆行（つじいたかゆき）
1968 年生まれ。大手自動車関連会社を経て、早稲田大学大学院 社会科学研究科 修士課程 修了。99 年からパートタイムスタッフとしてアウトドアブ

meditation と薬を意味する medicine の語源は、同じだそうです。昔の人は体調ランドの「パタゴニア」渋谷ストアにを崩したら、この 1 週間きちんと寝られたかな、家族とケンカをしなかったかなとか、にパタゴニアに遠征し、フィヨルドカ

勤務。03 年にグリーンランド、07 年

いろんなことを考えて、それでもなお原因がわからない時に、初めて薬草に頼ったと。

ヤックと氷河滑降を組み合わせたダイ

だから、このふたつは本来セットであるべきなんですね。現代人は、どこかが痛くな

年 9 月末までパタゴニア日本支社長。

ナミックな旅を楽しむ。09 年より 1903│自分自身と向き合おう│※シューマッハ・カレッジ
農 や 自 然 環 境 に 親 し み な が ら 自 己の内面を見つめ、全体の調和を重視
した新しい経済学のあり方を学ぶ
イギリスの教育機関。http://www.
schumachercollege.org.uk

る とす ぐ薬に頼ってしまうから根本にある問題が治らない。語源と言 え ば、ないと覚悟して。するとイヴォンは、「何のことだ ? そんなことは気にしなくていecology( 環境 ) と economy( 経済 ) という言葉も、同じ eco（エコ）という接頭語

いから 10 年、20 年後の日本の社会のために今、何ができるかを考えなさい」と言うで始まりますが、どちらも「我が家」とか「共同体」を意味する「オイコス」という言んですよ。驚きました。その言葉は、今でも忘れないですね。

葉から派生したと言われています。現代社会はメディテーションが抜けてメディスン

それで、来店してくださるお客様のことを改めて根本から考えるようになり、経営だけになっているし、エコロジーが抜け落ちてエコノミーばかり優先してしまっていを戦略的に行うことを心がけ、売り上げも回復しました。それは僕の力というより、るから、さまざまなきしみが起きているのではないでしょうか。

製品づくりに携わる人たち、マーケティングの人たち、ビジネスで環境問題を解決するためにマネジメントしている人たち、接客をしている人たちなど、すべての人が真バランスとつながりを意識することが大事

剣に取り組んだ結果ですよね。日本支社では、アメリカ本社の方針を日本の風土・文僕たちは、目に見える数字とか、効率の良さとか、数値化されてわかりやすい定量化に合わせて練り直すのですが、その戦略に沿って組織全体のエネルギーに無駄が起的な価値が給料に反映されるような近代合理主義の世界に生きていますね。うそをつきないようにうまく発露させることが僕の役割でした。その時に意識したのは、やっかないとか、優しいとか、誠実だからとか、数値で測りにくい定性的な価値で給料をぱり、“meet the demand”。その都度変化するお客様の要望に答えなさいというイ上げていたら会社がつぶれちゃうだろ ? って。でも、本来は定量的な価値も、定性的ヴォンの教えでした。

な価値もどちらも大事で、両者のバランスを取ることが大事ですよね。
SDGs に掲げられている 17 のゴールは、貧困とか飢餓とか差別とか、そもそも起

ペールエール」。一回の収穫の後に刈り「カーンザ」を使用している。
「毎年土を耕さないことで空気中の二酸化炭素が土壌に蓄積されます。カーンザの他にはコットンなど、パタゴニアでは、こういった環
境再生型農業にも着手しています」

マーとしてアウトドアスポーツを楽しむ。著書では、社員が良い波が来たタイ
ミングでサーフィンに出かけることを奨励する独自の経営哲学を記す。

= 現状から改善策を考える ) とバックキャスト (backcast = 未来の姿から逆算して現しい話など、人間が近代合理主義ばかり言われてしまいがちな文学や哲学にも、実はものすごく重要なことがいっぱい含まれ状を考える ) の両方の考え方が必要だと思います。

野生児の話、最後のインディアンの痛まを追った結果、世界で何が起きたのか、が

例えば、部活で野球部に所属していて、甲子園に出場するというゴールのイメージ

わかります」(右)『人間ガンディー〜世界を変えた自己変革』(著：エクナット・イー
シュワラン、訳：スタイナー紀美子／東方

思考の枠組みが定量的な価値に偏ると、学問はどんどん細分化、専門化されていきをみんなで共有して、夢を実現させるためには何をやらなければいけないかを事細かます。例えば、森と里と川と海がつながっていることは誰でも知っているのに、それに話し合って、日々の練習メニューを考えたとします。その後、途中で脱落する部員

超エリート銀行マンだったって知っていらをまとめて研究する学部がほとんどないのはおかしい。森林工学や河川工学も大切が出てきたとき、あくまでみんな一緒に部活を続けることを目指すのか、それとも、

いて、みんながよく知っている抵抗運動

ですが、一つひとつを切り離すのではなく、全体像を考慮したアプローチも欠かせな

練習についていけない部員は辞めても構わないから甲子園に行けるチームづくりを目で有名になるのは、40歳を過ぎてからでい。そういう当たり前の視点を取り戻してつながりを意識することが必要なのでは、指すのか、という岐路も出てきますよね。

度も読みました」

出版)「 あのガンジーさんは、ロンドンのましたか？

競争原理のむなしさに気づす。彼の人間らしさが感じられる本で、何キャリア選択に置き換えると、将来こうなりたいというビジョンをできるだけ具体と思います。

的に描くことが大切なのですが、その道程で自分が大切にしているあり方や価値観を10 年、20年後の社会のためにできることを考える

捨てなくてはならない場面に遭遇する可能性があります。そのことを自分が受け入れ

僕は、最初に勤めた会社を辞めてサッカーを引退した後、大学院に入り直しました。

るべきなのかどうかをよく考えた方が良いですね。コーチングなどでも doing( やり

その後、今度は自分のやりたいことをやろうと思って、シーカヤックとスキーに夢中方 ) と being( あり方 ) と言いますが、何を実現したいのかと同時に、自分がどうあになりました。パタゴニアでパートタイムとして働き始めたのは、アウトドアスポー

りたいかを考えることはすごく大事だと思います。
◆
今の子どもたちが本当にやりがいを持って働ける場所を、大人がもっと提供する必だから「日本支社長にならないか ?」と打診を受けた時は、正直なところ、あまり要がある一方、この時代に生まれた子どもたちが、自らの力で今ある課題を突破しな乗り気にはなれませんでした。責任が大きくなるし、自分の時間はどうなっちゃうん

ければならない場面もあるでしょう。ちょっと厳しい言い方かもしれませんが、戦争だろうと。でも、何度か打診してもらって、これは流れに乗った方が良いのかな、との時代に生まれた子どもたちが、食糧がなくても必死に生きたように、今度は環境的、※

引き受けました。その時に改めて創業者のイヴォン・シュイナード が執筆した『社社会的困難を抱える世代が、行き場を自分たちでつくる。だから、若い人たちがソー員をサーフィンに行かせよう』を読み直しました。正しいことをすれば、結果は後か

シャルベンチャーを立ち上げる気持ちはよくわかりますよね。

らついてくる、ということが書いてあると解釈して、社員に「正しいと思うことをやっ僕から言えることは、仲間をつくってほしいということ。学校は素晴らしい場所でてください」と 1 年間言い続けたら、前任者の時代も含めて初めて売り上げが落ちてすが、もし、自分の周囲に仲間がいなかったら外へ飛び出してみる。例えば、最近はしまいました。しかも、結構な額。まずいなと思いました。

エシカルや SDGs、気候危機について学ぶ講座や勉強会もいっぱいあります。そうい

ちょうどその頃、アメリカ出張があって会社のパーティーでイヴォンと顔を合わせた時に売り上げが落ちたことを謝りました。怒られるだろうし、クビになるかもしれ04

つわる、詩やエッセイなどの文学が30紹

問題を解決しなくちゃね、というのが SDGs だとすると、「就職の役に立たない」とからです。

パ タゴニアの創業者で、自身もクライ

人たちにプレゼントした本です。自然にま介されていて、アヴェロンで発見された

ツが推奨されているし、休みも取れるし、その時の自分にはベストな選択だと思った※イヴォン・シュイナード

てしまったのですが、何冊も購入して友

自分のやりたいことは、仲間をつくって突破する
SDGs でもよく言われることですが、キャリア選択でも、フォアキャスト(forecast

取ってしまう一般的な小麦に対し、何年も成長し何回も収穫できる多年生穀物の(著：高田宏／徳間書店)「もう廃刊になっきるべきでないことが課題として挙げられています。バランスが崩れた結果、生じたています。政治も経済も文学も哲学も、要は全部人間のことですから。

パタゴニアが販売もする「ロングルート・

辻井さんが影響を受けた本。(左)『自然誌』

う場所に積極的に参加して自分に合うコミュニティーを探してみてください。人とつながることで突破口が見えることがあると思います。

心に残るヒントはあったかな？
STEP2 では、ふたつの切り口を紹介するよ！

05

│社会と自分との関わり方を考えよう│

S D G s か ら 社 会 と自 分 を 知 り 、
学 問 で「 モ ノの 見 方 」を 手 に 入 れよう！

看護師を束ねたり、医師などと連携を図らなくてはなりません。つまり、経営学を通「 社 会 」と「 自 分 」のイメージをつかむには 、「 S D G s 」と「 学 問 」が ヒ ン ト に な り ま す 。

なった SDGs のゴールを起点に、学部・学問を整理してみるのが、ひとつの方法です。

S D Gs と 学 問を通して進路を考える方法を、 関 東 学 院 大 学 の 小 山 嚴 也 教 授 に 聞 き ま し た 。

自分の興味関心を「より社会性を帯びた問題意識」に昇華させることで、進路選択のして組織の運営を学ぶことは、医師・看護師・薬剤師など、さまざまな立場の人がチームになって仕事をする医療の現場でも役に立つ、ということです。
では、みなさんが進路選択をするにあたっては、どうすれば良いでしょうか。気に手がかりになります。

学問とは「モノの見方」

自 分 の 興 味 関 心 を 社 会 に つ な げ る に は？

具体的に、SDGsのゴール14「海の豊かさを守ろう」を例に考えてみましょう。海の豊かさを守るためには、昨今ニュースでも話題になっている、海洋プラスチック問

あなたに身近な課題も。SDGs とは？

題の解決が必要です。プラスチックに代わる素材の開発をしようと考えた場合、化学や材料工学のアプローチが考えられます。それらを学べる学部は、関東学院大学で言SDGs（Sustainable Development Goals）とは 2015 年 9 月の国連サミットでえば理工学部。そのほかにも、法律の制定で規制強化採択された、持続可能な開発目標です。2030 年の達成に向けて、17 のゴールと、することで海の豊かさを守ろうと考えれば法学部で法169 のターゲットで構成されています。SDGs は、いわば「世界中の人たちがこの先律を学ぶのもひとつですし、持続可能な漁業方法を探10年で解決しなければいけないと考えている社会課題」です。

究することを考えると水産学部が良いかもしれません。

（ 多彩なアプローチと関連学問分野 （社会課題には、貧困、差別の問題、環境問題、さまざまなものがありますが、一人ひ

これらはあくまでも一例です。学びたい「学問」が水産物のエコラベル「MSC認証」を取得した魚を販売する

とりが認識している課題の範囲は限られた範囲でしかありません。

どの「学部」にあるのかは大学によって多少異なりま経営学部

SDGsの17のゴールを通して社会課題を一覧にしてみることで、すし、ゴール 14 をさらに多様な学問で捉えてみるこ「こんな課題もあったんだ」と発見することができます。

とも可能でしょう。

17 のゴールは、開発途上国のみならず先進国の課題でもある

つまり、学問は「モノの見方」なのです。ある問題んです。例えばゴール 1「貧困をなくそう」。家庭環境を背景とに対して、理学から見た観点、工学から見た観点、社する子どもの貧困や非正規で働く人の貧困など、社会に目を向け

会学から見た観点……など、多様な切り口が考えられてみると日本にも貧困の問題があることに気づくでしょう。

ます。その観点を選択することが、学問・学部選択な

SDGs から社会を考えてみることで「身近なところに、実はこんのです。

な問題があったんだ」と気づくことができます。

「自分は何を解決したいのか」から考える

バイオマスプラスチックなど、
プラスチックに代わる素材を開発する

持続可能な
漁業方法を
探究する

理工学部

水産学部

法律を制定して規制を強化する

補助金、課税で活動を促進する

法学部

経済学部

社会を知り、自分を知ること
SDGs を知ることや SDGs を通してモノを見ることは、大人にとっても「知らなかっみなさんが進路選択をする際にも「こんな学部・学問、選択肢があったんだ」といたソリューション（解決法）と出会う機会」になっています。先日、企業の役員の方

う気づきを、ぜひ得てほしいと考えています。漠然としたイメージだけで、学部・学と話した時、SDGs という世界の共通目標があることで、「あなたのやっていること、問を選んでしまうことはもったいないことです。

持っているものは、こんなところに役立つね」と意見を交換するきっかけにもなってたとえば経営学部にはどんなイメージを持っていますか？ 「経営者になりたい人が選ぶ学部」と考える人もいるかもしれませんが、あまり正確ではありません。

いるそうです。SDGs がきっかけとなり、今まで出会ってこなかったモノ同士が出会う。そんな機会が生まれ、社会課題の解決を促進する行動につながるのです。

私は以前、看護の現場で働く師長・主任さん向けに、研修を担当したことがありま

みなさんが自分の将来を考えるために、まずは「知る」ことが重要です。
「社会を知す。経営学は、組織の運営について探究する学問です。師長さんは医療の現場で他のる」「自分を知る」の、ふたつの観点を持ってみてください。まずは世の中にどんな問題があるのか、どんな仕事があるのか。そして、それらと向き合った時に「自分は特小山嚴也（こやまよしなり）
関東学院大学経営学部 教授。博士（商学）。山
梨学院大学商学部商学科 助教授、関東学院大
学経済学部経営学科 助教授、経済学部 教授、副学長を経て、経営学部長。研究分野は企業と社会の関係、企業不祥事について。

06にどんなことに関心があるんだろう」「この見方は自分にピタッと合うな」と考え、感じ取ることも大切です。
SDGs をきっかけに社会や自分について探究し、学問・学部について知ることで、どんなモノの見方をしたいのか？ 考えてみてほしいと思います。

07│社会と自分との関わり方を考えよう│

大学の学問分野一覧

人 文 科 学系

ここでは各大学で学べる学問分野を紹介します。自分の興味・関心がある学問 を 見 つ け ま し ょ う ！

人 間とは何かを知り、「 人間の幸せ」を探究する

自然 界の未 知の法 則・理 論を解 明し、人 類の発 展に貢献する

これまでに人が築いてきた歴史、文化、思想を学び、その背景や意

自然界のさまざまな現象に潜む法則・理論を解明し、優れた「モノ」

数学

物理学

味を理解して「人間とは何か？」を追究する。

や「技術」、「システム」をつくって、真理探究と豊かな社会・環境

化学

生物学

バイオ

機械工学

電気・電子工学

情報工学

土木工学

建築学

過去につくられたものや起きたできごとを取り上げて、当時それらにどのような意味があったのか、これまで人間が物事をどのように理解してきたのか、心はどのようにはたらくのか、といった思考の形跡を学び、
人間を総合的に理解するための広い視野を身に付ける。

文学

歴史学

考古学

宗教学

哲学

心理学

理工学系

検証を重ねて現象の背後にある普遍的な法則・理論を解明すると同時に、社会や環境をより良くする自然やエネルギーの活用方法を考え、実際に活用できるものとして世に送り出す。

など

深く心に響く表 現で、人びとの感 覚を豊かにする

芸術学系

視覚で捉えられる絵画、彫刻、写真や、聴覚で捉えられる音楽、そ

写真
音楽

作品の歴史や解釈を学び、芸術に関する方法・理論を研究する。

食事と健康の関係を明らかにし、生命と健康を維持・増進する方法を確立する。身体や病気の仕組みを学んで病気の原因と治療方法を

さまざまな要因が絡み合う環境問題に対して、多様なアプローチを

環境学系

経済学

模索し、人間と自然の持続可能な関係を構築する。
人間を取り巻く自然、都市、社会の環境問題や、限られた生物資源の生産、育成、加工、流通について、さまざまな領域から環境保全

経営学
商学と技術向上に取り組み、環境汚染や食糧不足、生物多様性の問題解決を目指す。
生命、
農水産、
エネルギーなどの幅広い領域を研究する。

など

公 正・公 平で安全・安心な社会のあり方を考える

国 際 的な視 点で世 界の秩 序と平 和を考える

人や集団、国の間で起こる問題を、法律や社会制度、統計・データ

国家間で起こるできごとを観察し、その原因と問題点を分析して、の観点から解決し、公正・公平な社会を目指す。
法律の成り立ちやその解釈、社会制度の仕組みやそれが立案される過程を分析し、人や集団の間で起こるさまざまな問題を公正かつ公平な思考で解決する。社会と人間に関わるあらゆる現象を研究の対象に、その歴史や分析方法を学び、より良い社会のあり方を考える。

国際関係学系

法学

国際的に解決する方法を模索する。
さまざまな国の歴史、文化、思想や、国境を越えて行き交う人、モノ、お金、情報などの貿易の流れ、国際社会における安全保障や紛

政治学
社会学

栄養学

体へ及ぼす影響を学んで、健康的な生活づくりをサポートする。

など

国や企業、家計の間で行われる経済活動の仕組みを理解し、限られントについて、また、商品・サービスが消費者に届くまでの流れを看護学

やその家族の苦痛・苦悩を和らげたり、食事に含まれる栄養素が人

人・モノ・お金・情報の動きを分析し、持続的な社会の発展を考える。
た資源の最適な分配方法や企業・組織が安定的に成長するマネジメ

医学

考えたり、さまざまな病気に対するケアの知識と技術を学んで患者

自然 環 境も人の生 活も大 切にするの方法を考える。

教育学系

演劇

人間の身体や病気のメカニズム、苦痛・苦悩を取り除くケアの方法、より多くの人 、組織が豊かになれる社会を実現する

取引とお金の観点から分析し、社会が持続的に発展する仕組みとそ

法・政治・
社会学系

医・看 護・
栄養学系

美術・デザインの両方の要素を持つ演劇などの表現を通じて、創作の知識や技術、

経 済・経営・商学系

争解決の取り組みなど、世界中で起こるできごとを観察し、問題点とその解決策を考える。

など

バイオ

農学

水産学

畜産学

資源工学 など

国際関係学
国際文化学
国際経済学
国際政治学

複 雑に絡み合う問 題をひも解いて、広い視 野をもって解 決する

学習者の能力や個性を伸ばせる学びと、それを可能にする教育方法

複数の異なる学問分野を学び、既存の学問分野だけでは解決できな

学習者の生涯を通じた心理的な発達や社会的発達の過程と成長のほか、学校運営や授業設計・評価、適切な教授法といった実際の教育
方法、これまで行われてきた教育政策、法律の歴史、教育哲学などを研究する。

総合科学系

教育学
教育心理学
保育・幼児教育
教員養成

い地球規模の課題に取り組み、その解決策を探る。

など

人間科学

ノの見方」で自分の興味関心のあるテーマを深掘りし、特定の分野

総合政策学

またがる解決方法を考える。

など

教養学（リベラル・アーツ）

人文・社会・自然科学のさまざまな学問領域の基礎を学び、複数の「モの視点だけでは解決することが難しい課題に対して、複数の分野に

など

地球環境学
生態学

これから未 来をつくる人たちの道を模索するや制度・システムを考える。

など

健 康 面から人の幸せを考える

個人の内面や伝えたいメッセージを多様な方法で表現することで、感性を磨き、人の心を動かす力を身につける。

の実現を目指す。実験を通して物質や生命の構造・性質を分析し、学際 ※科学（例：経済物理学、農業経済学）など※学際…研究対象が複数の学問分野にまたがること。

08

例えば、どんな選択があるだろう？
STEP3 で紹介する先輩たちが参考になるかも？

09│先輩のキャリアを覗いてみよう│

さ ま ざ ま な 領域で活躍する 4 名 の 先 輩 た ち に イ ン タ ビ ュ ー 。 高 校 時 代 の 進 路 選 択 や 大 学 で の 学 び 、高校時代の進路選択について教えてください

Q2

大学・大学院時代の経験や学びで印象的なことや意識したことを教えてください

Q3

これまで、どのようなキャリア選択をされてきましたか？

未来を妄想！

社 会 課 題 の 解決に向けてビジネスに取り組 む 、 地 域 社 会 に 貢 献 す る な ど 、Q1

ワ ク ワ ク 生 き ︑自 分 が 心 か ら

先 輩 たちの 選 択 や 経 験 から学 び 、
未 来 の 自 分 を 描 こう！

質問

キ ャ リ ア 選 択の考え方、現在の仕事と SDG s と の つ な が り に つ い て 聞 き ま し た 。
先 輩 た ち が どのように進路を考え、キャリ ア を 選 択 し て き た の か 、
そ の き っ か けや考え方を参考にしてみてく だ さ い 。

の早い段階で “自分が官である緒方貞子さんを知り、紛争問題を

マイノリティになる場 ”

構造的に解決したいと考えたことが、進路選択の軸になりました。

に、 で か け て み て く だ
さい。さまざまな価値

A2 認定NPO法人TABLE FOR TWOでのイ観に触れることがでンターンを通して社会課題解決には”Cool

き、 世 界 や 日 本、 そ し て 自 分 自 身

Head but Warm Heart”が大切だと学びの こ と を 深 く 知 る き っ か け に な り ま す。 こました。

れからの社会の流れを考えると、さまざまな国の人々と議論をしながら何かを成し遂げたり、つくり上げたりする経験は重A3 大学院修了時「30歳までにアフリカで起業」と目標を設定。10年後の実現に向けた要だと思います。
なかもと

ちステップを明確に描き、必要な経験を積む
ことを意識してきました。

づ

仲本千津さん
早稲田大学法学部 国際関係コース 卒業
一橋大学大学院 法学研究科でしたが、直感に素直に従った選択をしまは覚えていませんが、31 歳の欄に「農業大作戦」とした。情報量より、情報に触れた時にピンと来るか否かを大切に選びました。

書いてあったことをきっかけに農業の道へ。「未来を妄想しておき、忘れる」。これは私の人生の大いA2 卒業論文では仮説を元に実験で検証を行いなるキーワードです。

ました。
自分で枠組みやルールを決め、様々な可能性を考え、検証実験をしていくことても関係ない。自分のは仕事でも役立ちます。

命が心から賛成することを信じきる

A3 今を一生懸命生き、楽しくても悲しくても、ことが大切です。

日々ワクワク生きるための選択をしてきました。ピンっと来たものに素直に従ってき

しら

と たか

たと思います。

し白土卓志さん東京大学 工学部 産業機械工学科 卒業

私 の 仕 事とS D G s

株式会社いかす代表取締役。新卒で大手人材

RICCI EVERYDAY創業者兼COO。ウガンダにバッ「世界中の女性が自らのポテンシャ

会社に9年勤務後に独立し、オーガニック野「環境の多様性を最大化させるよう働

グの直営工房を創設、女性や元子ども兵をつくり手ルに気づき、意志と誇りをもって生菜の生産・販売、レストランの展開、有機農業

きかけ、自然の循環を意識。レジリエとして雇用し、彼女らの生活向上と自立を目指す。

きる世界の実現を目指しています」の学校の運営などをしている。

ントな農業の実践を行なっています」

子どもの疑問と向き合える大人になりたいを実施しました。これからの時代、本当に必要なのは「困難から立ち上がる強さ」だと
考 え て い ま す。 現 在は同 NPO での経験を糧に小学校教員として「社会につながる学
び」を心がけ、教壇に立っています。
だ あつひでと、教育の道に進もうと決めました。

A2 東日本大震災のボランティアを通して、困難から立ち上がる人の姿を目の当たりに。
辛い状況でも前を向いて生きられる力とは何か？ と考える機会になりました。

A3 今は小学校の教員ですが、大学卒業前に「本当にこのまま教員になるべきか？」と悩みました。結局、認定NPO法人で経験を積ん
でから教員になることを決めました。

関東学院大学人間環境学部 人間発達学科（現教育学部 こども発達学科）卒業
神奈川県横須賀市の公立小学校教員（2年

私 の 仕 事とS D G s

や り たいこ と や上げ」のスタッフとして、地域教育プログラムなど

その 時 で き る こ と か ら 選 ぶ ︒

ことに疑問を抱き、煙たがられる子でした。

自 己 対 話を 大 切に！

後 悔 し ない 毎 日 を ︑

あ な た 自 身の 責 任で突 き 進 ん でく だ さい ！

A1 子ども時代「宿題をやる」など当たり前のきっかけで、卒業後は現地で活動する NPO 法人「底野田篤秀さん10

A1 文系と理系の向き・不向きはわかりません

学生時代、未来にやりたいことを書き込んでいく「未来日記」をつけていました。なぜそう書いたか

誰 に 反 対・ 賛 成 さ れ

私 の 仕 事とS D G s

修士課程 修了

大学 2 年次に震災ボランティアを経験したことがの賛 成することを 信じる

自 分 が マイ ノ リ ティ に な る状 況に身を 置 き ︑

さ ま ざ まな 価 値 観に触れよ う

A1 高校の世界史の授業で元国連難民高等弁務

日 本 に 留 ま ら ず、 人 生

A1 商業高校出身です。奨学金の範囲で支払い

私は大学を休学・復学・中退を経て社会に出ました。自立して色々な所で働いて、自己実現に近づ

でき、推薦枠から志願できる県内国公立大ける努力をしたことが今に活きています。人生は、を受験。選択肢が限られていたため必ず入楽しい・苦しいのも自分、努力や行動をするのも自分、結果幸せを感じるのも自分です。キャリアはいつでも軌道修正できます。自己対話をして、誰のせいにもしない進路・
キャリア選択をしてください。
ご

学するという目標を持ち励みました。

A2 若いうちに、どんなことでも良いから色んな経験をしなければと考え、色々な所で働き、人に会ったり、自己実現に近づける努
力をしていました。
「やりたい仕事やその時できる
A3 キャリアは、こと」から選択しました。お金は二の次で、

や

ゆ

き

の

呉屋由希乃さん

人の信用や友情を大切に、夢があることを優先してきました。

琉球大学法文学部
総合社会システム学科 中退
ジーエルイー合同会社代表。沖縄県沖縄

私 の 仕 事とS D G s生担任）。大学卒業後5年間、宮城で認定「小学校のクラスは社会の縮図です。

市出身。「サンゴに優しい日焼け止め」「『 サ ン ゴ に 優 し い 日 焼 け 止

NPO法人底上げスタッフとして活動した

児童が、他者と自分を許し認め合うを開発・販売している。ニューヨークでめ』の販売を通じて、海洋保全

のち、現在に至る。

ことができるよう意識しています」

バイヤー経験などを経て、現在に至る。

の大切さを発信しています」

どんな未来にしたい？
STEP4 のワークショップで探しにいこう11│自分の未来を探ってみよう│

学 問 と S D G s を つ なぐワークショップ
2030 年、みなさんは何歳になっているでしょうか？

将来はどんな仕事、どんな生き方を選びたいですか？

将来のビジョンを持っている人も、そうでない人も、ここでは一度 SDGs の視点から学問分野を見てみましょう。
本ワークショップは、SDGs を学んだことがある高校生を対象につくりました。
このワークを通じて社会を知ること、そして自分を知ることで、未来を想像しやすくなるはずです。
右ページのワークシートを活用し、授業やクラスの友達とチャレンジしてみてください。

・ 選 択 し た学 問 分 野 と 社 会 の 課 題（ SD Gs ）の つ な が り に 気 づ く
・ 対 話 を 通じ て 、 学 問 分 野 や SD Gs に 対 す る 新 し い 視 点 を 得 る

個人ワーク
(10分)

ワークブックP８〜９にある学問分野から、自分が学びたい、または気になる学問分野を選びましょう。その学問分野を選んだ理由をなるべく多く箇条書きで書きましょう。

ペアワーク
(5分)

隣の席の人とペアになって、自分が選んだ学問分野とその理由や興味を持ったきっかけを話してみよう。

先生へ
生徒にSDGsの知識がない場
合、個人ワーク③の前、もしくは事前にSDGsの基礎を学ぶ授

個人ワーク
(5分)

ペアワーク
(10分)

ワークブックP6の小山嚴也教授のインタビューを読んで、学問業を実施してください。

分野とSDGsのつながりを考えてみましょう。
自分たちが選んだ学問分野とSDGsのつながりについて、２人で話し合い、関係するゴールの番号と自分が関心のある学問分野
を実線でつなぎ、その理由を記入してください。

個人ワーク
(5分)

グループワーク(15分)

ペアワークで新たに気づいたこと、疑問に思ったことを記入してください。
５、６人のグループになって、ここまでのワークで気づいたことや疑問点を共有し、自分と社会の未来について、話し合いましょう。

SDGsをもっと詳しく知りたい！ と思っワークショップの参加メンバーと対話をする中で、これまで見

まとめ
(10分)

もっと詳しくSDGsを知りた い 方 へた方は、書籍『未来を変える目標SDGsア
イデアブック』（発売:紀伊國屋書店 編著:

えていた学問分野の魅力以外に、新しい発見はありましたか？

一般社団法人Think the Earth）をぜひ

2030年、どんな社会にしたいですか？ そして、どんな自分に読んでみてください。本書はSDGsの17

なりたいですか？ ワクワクする未来のために、将来のありたい
姿と、今、やってみたいことを書き出してみましょう。

のゴールの説明や世界の事例、専門家のコラムを掲載し、中高生が楽しく、分かりやすくSDGsを学ぶための書籍です。
学校の授業でも活用されています。

先生へ

時間があれば、グループワーク⑥の後に以下のワークを実施してみましょう。
SDGｓと学問分野との関わりがより深く考えられます。

また、SDGsには17のゴールと169のターゲット、
232の指標があります。ター
ゲットや指標について学ぶと、より深い議論が期待できます。

以下の課題について、それぞれの学問分野ではどんな研究テー

チャレンジワーク(15分)

マや解決策が考えられるでしょうか？

現在の課題や関連するSDGsのゴール、学問分野との関わりにつターゲット & 指標はこちらのサイトの17 アイコンをクリック

いてグループで話し合いましょう。
問１ 気候変動
問３ 食品ロス12

好きな問いを選んで、

問２ プラスチック問題
問４ 話したいテーマを設定してみよう！

▼ ワークシートのダウンロードはこちら「関東学院大学 受験生応援サイト」
http://ao.kanto-gakuin.ac.jp/

悩んだ時は知識が助けてくれるかも
STEP5 のキーワードと書籍、ウェブサイトを参考に！

13

│さらに理解を深めよう│

未 来 を 考 える た め のキーワード・参 考 資 料
将 来 に つ い てもっと深く掘り下げたい！

ヨシタ ケ シ ン ス ケ
発想え ほ ん シ リ ー ズ

おすすめ書 籍 &ウェブ サイト著：ヨシタケシンスケ
ブロンズ新社
各 1,400 円（税別）というみなさんのために、『りんごかもしれない』をはじめとした

S D Gs を よ り 詳 し く 理 解 す る た め の キ ー ワ ー ド や 、 お す す め 書 籍 ・ ウ ェ ブ サ イ ト を 紹 介 し ま す 。

絵本シリーズ。主人公の小さな疑問から、みるみる話は展開し、不思議な世界

気 に な る も のをチェックしてみることで、自 分 と 社 会 の 未 来 を 、よ り 鮮 明 に 描 き 出 す ヒ ン ト が 得 ら れ る で し ょう。

観にひき込まれる。共感・笑いを誘うア
イデアの数々からは、モノの見方や捉え方を学ぶことができるかも。

悩みどころと逃げどころ
著：ちきりん・梅原大吾
小学館
780 円（税別）

ミライ の 授 業

活躍するプロゲーマー梅原大吾氏の対著：瀧本 哲史
講談社
1,500 円（税別）

談をまとめた本。全く正反対の人生を歩

エンジェル投資家の瀧本哲史氏が全国社会派ブロガーのちきりん氏と、世界でんできた二人が「学校の役割」や「いい人の中学校を訪れて開講した特別講義「未生とは？」などをテーマに語り合う。学

来をつくる５つの法則」のエッセンスが校生活や今後の進路に悩む人に、ヒントまとめられている。ニュートンやビル・をくれるはず。

ゲイツなど世界をを変えた偉人たちの人生から、未来をつくるヒントが見えてくるだろう。

研究するって面白い !

学問の し く み 事 典

編著：伊藤 由佳理
岩波書店
820 円（税別）

編集：日本実業出版社
監修：茂木 健一郎
日本実業出版社
1,600 円（税別）

医学、現代暗号理論、代数幾何学など、

あらゆる学問がどのように生まれて発展

さまざまな理系分野で活躍する女性研

し、どのような人物が支えてきたのか、究者11人のキャリアが紹介されている。

を分かりやすく知ることができる一冊。

研究内容やその魅力、どのようにしてそ

人文科学や社会科学、自然科学、文化芸の道に進んできたのかについて知るこ

術までの歴史とつながりを網羅していとができる。

る。気になる「学問」を探してみよう。

― 科 学 者 に な っ た11 人 の 物 語

未 来 を 読 み 解くS DG s のキ ーワード
※SDGsの概要は、P6を参照

キーワード

私たちの世界を変革する
Transforming our world

キーワード

誰一人取り残さない

No one will be left behind

キーワード

キーワード

We b

We b

SDGsが決まりました。文書のタイトルの原文は「Transforming our world」。こ のままの世界では人類は生き残れない、という強い危機感から生まれた言葉です。これまでのルールにとらわれず、柔軟な発想で新しい世界をつくるために、若い世代の力が必要とされています。
すべての国、世界中の人々が幸せに暮らすためにはどうすれば良いのでしょうか。この難題をひも解くために、SDGsは193カ国による政府間の交渉と1000万人もの人々がオンライン調査に参加してつくらました。
「誰一人取り残さない」ためには、難民や貧困にあえぐ人々など社会的、経済的弱者の立場にいる人たちのことを忘れてはいけません。
SDGsの前には、先進国の支援によって途上国の課題解決を目指したMDGs（ミレニアム開発目標)

経済・社会・環境の調和

バックキャスティングの発想
Backcasting14

2015年9月25日に国連で「持続可能な開発のための2030年アジェンダ」という文書が採択され、がありました。一方でSDGsは途上国も先進国も関係なく、経済、社会、環境 の３つを調和させて目標を達成することが重要とされています。この3つの側面は非常に複雑に絡み合っていて、ひと

13 歳のハローワーク 公式サイト

逆引き大学辞典（SDGs 特集ページ）

つの側面だけでは今ある世界の課題を解決することはできません。

https://www.13hw.com

https://www.gyakubiki.net/sdgs/

中高生のための職業発見サイト。
「職業調べ」では分野

SDGsに関わる、大学・企業の研究や取り組みが紹介さ

SDGsには、未来のあるべき姿から逆算して今、何をするべきか考えるバックキャスティングの発などで探せるほか、音楽が好き、地図を見るのが好きれている。
「SDGsと研究内容」をテーマに、大学教授が想が強く打ち出されています。米国のジョン・F・ケネディ大統領が「10年以内に人類は月に行く」など、自分の「好き」から職業を探すことも可能。
「先輩

自身の研究や、その研究を始めたきっかけについて紹という大きなビジョンを持ち成功させたアポロ計画のように、SDGsも2030年までに達成すべき

インタビュー」には、さまざまな職種の先輩のキャリ介。関心のあるSDGsゴールから、学部や学科や将来研目標を設定したことで、その実現に向けた行動やソリューションが生まれています。

ア・仕事の大変さなどがリアルにつづられている。

究したいテーマを探ることができる。

みなさんの将来像は見えたかな？
未来はいつでも、ワクワクする道の先にあるよ！

15

《お問い合わせ》関東学院大学アドミッションズセンター〒 236-8501

神奈川県横浜市金沢区六浦東 1-50-1

TEL：045-786-7019
04

WEB：http: //ao�kanto-gakuin�ac�jp/