介 護 職 員 初 任 者 研 修 シ ラ バ ス
科目
１ 職務の理解目標
研修に先立ち、これからの介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」等の実践について、介護職がどのような環境で、どのような形で、どのような仕事を行うのか、具体的イメージを持って実感し、以降の研修に実践的に取り組めるようになる。

学習のポイント・研修課程全体の構成と各研修科目相互の関連性の全体像をあらかじめイメージできるようにし、学習内容を体系的に整理して知識を効率・効果的に学習できるような素地の形成を促す。
・視聴覚教材等を工夫するとともに、必要に応じて見学を組み合わせるなど、介護職が働く現場や仕事の内容を、出来るかぎり具体的に理解させる。

項目
多様なサービスの理
解
介護職の仕事内容
や働く現場の理解内容・介護保険サービス（居宅・施設）
・介護保険外サービス
・居宅、施設の多様な働く現場におけるそれぞれの仕事内容
・居宅、施設の実際のサービス提供現場の具体的イメージ
・ケアプランの位置付けに始まるサービスの提供に至るまでの一連の業務の流れとチームアプローチ・
他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携
２ 介護における 介護職が、利用者の尊厳のある暮ら ・具体的な事例を複数示し、利用者及びそ 人権と尊厳を支える ・人権と尊厳の保持
尊 厳 の 保 持 ・ 自 しを支える専門職であることを自覚 の家族の要望にそのまま応えることと、自立 介護・ICF
立支援
し、自立支援・介護予防という介護・ 支援・介護予防という考え方に基づいたケア・QOL
福祉サービスを提供するに当たって を行うことの違い、自立という概念に対する・ノーマライゼーションの基本的視点及びやってはいけな 気づきを促す。
・虐待防止・身体拘束禁止い行動例を理解している。
・具体的な事例を複数示し、利用者の残存・個人の権利を守る制度の概要（評価ポイント）
機能を効果的に活用しながら自立支援や重 自立に向けた介護・自立支援
介護の目標や展開について概説で 度化の防止・遅延化に資するケアへの理解
・介護予防
きる。
を促す。
介護の基本的なポイントを列挙でき ・利用者の尊厳を著しく傷つける言動とそのる。
理由について考えさせ、尊厳という概念に対する気づきを促す。
・虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い、高齢者虐待に対する理解を促す。
３ 介護の基本・介護職に求められる専門性と職業 ・可能な限り具体例を示す等の工夫を行い、 介護職の役割、専門 ・介護環境の特徴の理解倫理の必要性に気づき、職務にお 介護職に求められる専門性に対する理解を 性と多職種との連携 ・介護の専門性けるリスクとその対応策のうち重要な 促す。
・介護に関わる職種ものを理解している。
・介護におけるリスクに気づき、緊急対応の 介護職の職業倫理・職業倫理
・介護を必要としている人の個別性 重要性を理解するとともに、場合によっては 介護における安全の ・介護における安全の確保を理解し、その人の生活を支えると それに一人で対応しようとせず、サービス提 確保とリスクマネジメ ・事故予防、安全対策いう視点から支援を捉える事ができ 供責任者や医療職と連携することが重要で ント・感染対策
る。
あると実感できるよう促す。
介護職の安全・介護職の心身の健康管理（評価ポイント）
介護の専門性、医療・看護との連携の必要性、職業倫理の重要性、介護リスクについて列挙できる。
４ 介護・福祉サ 介護保険制度や障害者総合支援制 ・介護保険制度・障害者総合支援制度を担ー ビ ス の 理 解 と 度を担う一員として最低限知ってお う一員として、介護保険制度の理念に対す医療との連携くべき制度の目的、サービス利用の る理解を徹底する。
流れ、各専門職の役割・責務につい ・利用者の生活を中心に考えるという視点をて、その概要のポイントを列挙でき 共有し、その生活を支援するための介護保る。
険制度、障害者総合支援制度、その他制度（評価ポイント）のサービスの位置付けや代表的なサービス地域支援の役割、介護保険制度の の理解を促す。
大枠、サービスの目的や概要について列挙できる。

介護保険制度

５ 介護における 高齢者や障害者のコミュニケーショ ・利用者の心理や利用者との人間関係を著
コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能力は一人ひとり異なることと、そ しく傷つけるコミュニケーションとその理由にン技術の違いを認識してコミュニケーション ついて考えさせ、相手の心身機能に合わせを取るべきことが専門職に求められ た配慮が必要であることへの気づきを促す。ていることを認識し、初任者として最 ・チームケアにおける専門職間でのコミュニ低限の取るべき行動を理解してい ケーションの有効性、重要性を理解するととる。
もに、記録等を作成する介護職一人ひとりの（評価ポイント）理解が必要であることへの気づきを促す。
コミュニケーションのポイント、介護職としての視点、記録と機能の重要性について列挙できる。
６ 老化の理解
加齢・老化に伴う心身の変化や疾病 高齢者に多い心身の変化、疾病の症状等について、生理的な側面から理解す について具体例を挙げ、その対応におけるることの重要性に気づき、自らが継 留意点を説明し、介護において生理的側面続的に学習すべき事項を理解して の知識を身につけることの必要性への気づいる。
きを促す。
（評価ポイント）
心理的特徴、疾病を列挙できる。
７ 認知症の理解 介護において認知症を理解すること ・認知症の利用者の心理・行動の実際を示の必要性に気づき、認知症の利用 す等により、認知症の利用者の心理・行動を者を介護する時の判断の基準となる 実感できるよう工夫し、介護において認知症原則を理解している。
を理解することの必要性への気づきを促す。
（評価ポイント）・複数の具体的なケースを示し、認知症の利認知症ケアの理念を概説できる。
用者の介護における原則についての理解を認知症の中核症状等の特性を列挙 促す。
できる。
具体的な関わり方を概説できる。

介護における コ ミ ュ
ニケーション

医療との連携とリハ
ビリテーション
障害者自立支援制
度およびその他の制度

介護におけるチームのコミュニケーション
老化に伴う心とからだの変化と日常高齢者と健康認知症を取り巻く環
境
医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活家族への支援

・介護保険制度創設の背景及び目的、動向・仕組みの基礎的理解
・制度を支える財源、組織・団体の機能と役割
・医行為と介護 ・訪問介護
・施設における看護と介護の役割・連携・リハビリテーションの理念
・障害者福祉制度の理念
・障害者の自立支援に関する制度の仕組みの基礎的理解
・個人の権利を守る制度の概要
・介護におけるコミュニケーションの意義、目的、役割・コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケ―ション
・利用者・家族とのコミュニケーショ
ンの実際・利用者の状況・状態に応じたコミュニケーション技術の実際
・記録における情報の共有化
・報告・コミュニケーションを促す環境
・老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴
・老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響
・高齢者の疾病と生活上の留意点
・高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点
・認知症ケアの理念
・認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケアのポイント、健康管理
・認知症の人の生活障害、心理・行動の特徴
・認知症の利用者への対応
・認知症の受容過程での援助・介護負担の軽減

科
目
８ 障害の理解目標
障害の概念と ICF、障害者福祉の基本的な考え方について理解し、介護における基本的な考え方について理解している。
（評価ポイント）
障害の概念と ICF を概説できる。
障害の特徴と基本的な介護の考え方について列挙できる。

科
目
９ こころとからだのしくみと生活支援技術

学習のポイント・介護実践に必要なこころとからだのしく
みの基礎的な知識を介護の流れを示しながら、視聴覚教材や模型を使って理解させ、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す。
・サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとっての生活の充足を提供しかつ不満足を感じさせない技術が必要となることへの理解を促す。
・例えば、「食事の介護技術」は「食事という生活の支援」と捉え、その生活を支える技術の根拠を身近に理解できるように促す。さらに、その利用者が満足する食事を提供したいと思う意欲を引き出す。他の生活場面でも同様とする。
・「死」に向かう生の充実と尊厳ある死について考えることができるように、身近な素材からの気づきを促す。

目標・介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習得し、安全な介護サービスの① 基 本 知 識 提供方法等を理解の学習し、基礎的な一部又は全介助等の介護が実施できる。
・尊厳を保持し、その人の自立及び自律を 尊重し 、 持てる力を発揮してもらいながらその人の② 生 活 支 援 在宅・地域等での技術の講義・ 生活を支える介護技術や知識を習得演習する。
（評価ポイント）
要介護高齢者の生活について列挙できる。
介護技術の原則が概説できる。
介護予防の方法、身体状況に合わせた介護、環境整備を列挙できる。
人体の構造や機能について列挙できる。
家事援助の基本原則について列挙できる。
食事、入浴、排泄などの介助を行うことができる。

③生活支援
技術演習

科
目
１０ 振り返り目標
研修全体を振り返り、本研修を通じて学んだことについて再確認を行うとともに、修了後も継続して学習・研鑽する姿勢の形成、学習課題の認識を図る。

学習のポイント
・介護においての障害の概念と ICF を理解しておくことの必要性の理解を促す。
・高齢者の介護との違いを念頭に置きながら、それぞれの障害の特性と介護上の留意点に対する理解を促す。

項
目障害の基礎的理解

内
容・障害の概念と ICF
・障害者福祉の基本理念
障害の医学的側面、生活障害な ・身体障害どの基礎知識
・知的障害
・精神障害・その他の心身の機能障害
家族の心理、かかわり支援の理 ・家族への支援
解・障害の理解・障害の受容支
援・介護負担の軽減項
目
介護の基本的な考え方

内容・理念に基づく介護・法的根拠に基づく介護
介護に関するこころのしくみの基礎的理 ・学習と記憶の基礎知識
解・感情と意欲の基礎知識
・自己概念と生きがい
・老化や障害を受け入れる適応行動とその阻害要因
・こころの持ち方が行動に与える影響
・からだの状態がこころに与える影響
介護に関するからだのしくみの基礎知識 ・人体の各部の名称と動きに関する基礎知識
・骨・関節・筋肉に関する基礎知識、ボディメカニクスの活用
・中枢神経系と体性神経に関する基礎知識
・こころとからだを一体的に捉える・利用者の様子の普段との違いに気づく視点
生活と家事・家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援
快適な居住環境整備と介護・快適な居住環境に関する基礎知識、高齢者・障害者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法
整容に関連したこころとからだのしくみと ・整容に関する基礎知識、整容の支援技術
自立に向けた介護
移動・移乗に関連したこころとからだのし ・移動・移乗に関する基礎知識、様々な移動・移乗にくみと自立に向けた介護関する用具とその活用方法、利用者・介助者にとって負担の少ない移動・移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、移動と社会参加の留意点と支援食事に関連したこころとからだのしくみと ・食事に関する基礎知識、食事環境の整備・食事関自立に向けた介護
連した用具・食器の活用方法と食事形態とからだのしくみ、楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、食事と社会参加の留意点と支援
入浴、清潔保持に関連したこころとから ・入浴、清潔保持に関連した基礎知識、様々な入浴
だのしくみと自立に向けた介護用具と整容用具の活用方法、楽しい入浴を阻害する
こころとからだの要因の理解と支援方法
排泄に関連したこころとからだのしくみと ・排泄に関する基礎知識、様々な排泄環境整備と排自立に向けた介護
泄用具の活用方法、爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
睡眠に関したこころとからだのしくみと自 ・睡眠に関する基礎知識、様々な睡眠環境と用具の立に向けた介護活用方法、快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
死にゆく人に関したこころとからだのしく ・終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ。
みと終末期介護
生から死への過程、「死」に向き合うこころの理解、苦痛の少ない死への支援
介護過程の基礎的理解
・介護過程の目的・意義・展開
・介護過程とチームアプローチ
総合生活支援技術演習
・事例による生活の各場面での介護について、ある状
態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する
流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況にあわせた介護を提供する視点の習得
・実際に現場を見学し、ケアの在り方や必要性を学ぶ

学習のポイント項・在宅・施設の何れの場合であっても、「利用者の生活の拠点に共に 振り返り居る」という意識を持って、その状態における模擬演習（身だしなみ・言葉遣い・対応の態度等の礼節を含む。）を行い、業務における基本的態度の視点を持って介護を行えるよう理解を促す。
・研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを演習等で受講者自身に表出・言語化させた上で、利用者の生活を支援する根拠に基づく介護の要点について講義等により再確認を促す。
・修了後も継続的に学習することを前提に、介護職が身に付けるべき知識や技術の体系を再掲するなどして、受講者一人ひとりが今後何を継続的に学習すべきか理解できるよう促す。
・最新知識の付与と、次のステップ（職場環境への早期適応等）へ向けての課題を受講者が認識できるよう促す。
・介護職の仕事内容や働く現場、事業所等における研修の実例等について、具体的なイメージを持たせるような教材の工夫、活用が望ましい。

目内
容・研修を通して学んだこと
・今後継続して学ぶべきこと・根拠に基づく介護についての要点
・継続的に学ぶべきこと・研修修了後における継続的な研修について、具体的にイメージできるような事業所における実例を紹介