第４次
小金井市生涯学習推進計画

学びでつながる笑顔のまち小金井〜さあ、動き出そう！人生100年時代〜

令和３年３月

小金井市教育委員会

「人生は人生は 100 年時代を
年時代を迎える」
える」という言葉という言葉については言葉については、については、リンダ・グラットンとアンドリュー・スコットが『ＬＩＦＥー・スコットが『ＬＩＦＥ ＳＨＩＦＴ（ライフ・シフト
ＳＨＩＦＴ（ライフ・シフト）
ライフ・シフト）100 年時代の年時代の人生戦略』
人生戦略』という著書で著書で、2007 年に日本が日本が世界一の世界一の長寿社会になると長寿社会になると予想になると予想したことから予想したことから、したことから、よく耳
よく耳にするようになりました。
なりました。実は、このような論文
このような論文に
論文に根拠を
根拠を置かなくとも、かなくとも、厚生労働省は厚生労働省は、2019 年の日本人の平均寿命は
平均寿命は女性が女性が 87.45 歳、男性が
男性が 81.41 歳となり、となり、ともに過去最高
ともに過去最高を
過去最高を更新したことを更新したことを発表したことを発表
しましたが、しましたが、これは、
これは、最近の最近の医療等の医療等の急速な
急速な進歩によるものと進歩によるものと言によるものと言えましょう。
えましょう。よって、
よって、現在のペースで伸のペースで伸び続けると、
けると、100 歳を超えるまで生
えるまで生きるのもそんなに珍きるのもそんなに珍しいことではなくなり
そうです。
そうです。
少子高齢化、
少子高齢化、地球温暖化、
地球温暖化、そしてＩＣＴそしてＩＣＴのＩＣＴの進展などの進展などの問題などの問題が問題が取り上げられ、げられ、このような世
このような世界の様々な様々な状況から
状況から、
から、これからの時代
これからの時代は
時代は、予想困難な
予想困難な時代であるとか時代であるとか、であるとか、先行き
先行き不透明な不透明な時代を迎えると言えると言われるようになりました。
われるようになりました。果たしてたしてそうでしょうか。
そうでしょうか。実はこのようなしっかりとした根拠とした根拠を根拠を基にすると、にすると、このまま何
このまま何もしなければ、もしなければ、確実にこれまで
確実にこれまで経験にこれまで経験したことのない経験したことのない事したことのない事態を迎えることになるということを示えることになるということを示しているにすぎないのではないでしょうか。
しているにすぎないのではないでしょうか。
人生 100 年時代を
年時代を迎えることになっても、えることになっても、すべての市民
すべての市民がだれ
市民がだれ一人取がだれ一人取り
一人取り残されることなく豊かに生かに生き抜くことができるように、くことができるように、新しい生涯学習
しい生涯学習を
生涯学習を構築する
構築する必要する必要があると必要があると考があると考えます。
えます。
この視点
この視点に
視点に立って、って、今回生涯学習計画を
今回生涯学習計画を立案したものであり立案したものであり、したものであり、計画の計画の柱としては、としては、・ 誰でも自分でも自分の自分の状況に状況に応じた学習
じた学習に学習に取り組めるような環境
めるような環境づくり
環境づくり
・ 地域の
地域の豊かな活動
かな活動の活動の支援や
支援や、生涯学習活動を
生涯学習活動を通じた地域
じた地域づくり地域づくり
・ 生涯学習活動を
生涯学習活動を支える人材育成
える人材育成や人材育成や情報発信等のネットワークづくり
情報発信等のネットワークづくり
といたしました。
といたしました。
また、また、本計画を本計画を策定している
策定している時期
している時期は
時期は、新型コロナウイルスが新型コロナウイルスが世界中
コロナウイルスが世界中に世界中に蔓延していた
蔓延していた時期していた時期と時期と重なっていたことから、なっていたことから、この状況
この状況をどう
状況をどう乗をどう乗り越えるかを常
えるかを常に頭の中にいれながらのいれながらの策定
ながらの策定とな
策定となりました。
りました。コロナ禍
コロナ禍を経験することによって経験することによって、することによって、人々のさらなる
人々のさらなる
かかわりの重要性
かかわりの重要性や重要性や、新しい時代
しい時代を
時代を豊かに生かに生き抜くためのリカ
レント教育
レント教育の教育の必要性を
必要性を改めて実感
めて実感したところです実感したところです。
したところです。今後、
今後、人と人とのつがなりや生涯学習とのつがなりや生涯学習との生涯学習との関との関わり方
わり方もこれまで想定もこれまで想定してい想定していた以上の変化があるかもしれませがあるかもしれません。よって、
よって、本計画について
本計画についても、状況の状況の変化を見据えながら見据えながら、
えながら、計画を計画を推進していきたいと思していきたいと思います。
います。結びに本計画
びに本計画の本計画の策定に策定にご尽力いただいた
尽力いただいた社会教育
いただいた社会教育委員
社会教育委員の皆様、貴重なご意見をいただいた
意見をいただいた皆をいただいた皆様に感謝を申し上げます。
げます。

小金井市教育委員会 教育長

目 次
第１章 計画の策定にあたって .................................................................................................... 1
第１節 計画策定の趣旨 ............................................................ 1

第２節 計画の期間 ................................................................ 2

第３節 計画の位置づけ ............................................................ 2

第４節 計画の策定体制 ............................................................ 2

第２章 計画策定の背景 .................................................................................................................3
第１節 ⽣涯学習の推進をめぐる近年の動向 .......................................... 3

第２節 ⼩⾦井市の⽣涯学習を取り巻く現状と課題 .................................... 7

第３節 第３次⼩⾦井市⽣涯学習推進計画の評価 ..................................... 10

第４節 第４次推進計画に向けた課題 ............................................... 12

第３章 計画の基本理念・目標 ................................................................................................. 14
第１節 計画の基本理念 ........................................................... 14

第２節 施策の方向性 ............................................................. 15

第３節 施策の体系 ............................................................... 17

第４章 施策の展開 ....................................................................................................................... 18
施策の方向性１ 誰もが生涯学習に親しむ環境づくり ................................. 18

施策の方向性２ 地域と共につくる生涯学習 ......................................... 36

施策の方向性３ 生涯学習のネットワークづくり ..................................... 45

第５章 計画の推進に向けて ..................................................................................................... 53
第１節 計画の推進体制 ........................................................... 53

第２節 計画の進捗把握 ........................................................... 53

第３節 計画の進捗を把握するための指標 ........................................... 54

資料編 ................................................................................................................................................. 56
１ ⼩⾦井市社会教育委員の設置に関する条例 ....................................... 56
２ ⼩⾦井市社会教育委員の会議における検討経過 ................................... 58

３ ⼩⾦井市⽣涯学習推進検討委員会設置要綱 ....................................... 59

４ ⼩⾦井市⽣涯学習推進検討委員会における検討経過 ............................... 61

５ ⼩⾦井市⽣涯学習関連施設⼀覧 ................................................. 62
６

用語解説 ..................................................................... 64「＊」が付された言葉については、資料編の用語解説（Ｐ64、65）を参照

第１章 計画の策定にあたって
第１節 計画策定の趣旨
生涯学習という言葉は、今日の社会で広く普及し、様々な生涯学習活動が展開されています。平成 18 年 12 月改正の教育基本法第３条において、生涯学習の理念として「国民一人一人が、自己の人格を磨き、豊かな人生を送ることができることができるよう、その生涯にわたって、あらゆる機会に、あらゆる場所において学習することができ、その成果を適切に生かすことができる社会の実現が図られなければならない。
」と規定され、生涯学習社会の実現を目指すことが明確化されています。
近年、平均寿命の延伸により、人生 100 年時代を迎え、学生時代だけでなく、人生において常に学びに触れることが大切になります。少子高齢化や情報化の急速な進展、雇用環境、家庭環境の変化など、社会経済環境は大きく変化を続けています。環境問題や貧困問題の解決に向けたＳＤＧｓ＊の取組が広く共有されていく中で、これまで以上に生涯学習推進の必要性が高まっています。
他方、ＩＣＴ＊の普及・進化があったところに、新型コロナウイルス感染症＊の世界的な広がりを契機に、コミュニケーションの仕方が大きく変化し、子どもから高齢者までその影響が及んでいます。今後の生涯学習環境づくりにおいても、こうした変化を踏まえた新たな視点で対応していくことが必要です。
本市では、平成 16 年に「小金井市生涯学習推進計画（第１次）」を策定し、“いつでも”、“どこでも”、“だれでも”を基本に、「地域教育力の活性化」と「市民文化の創造」を２つの柱として各種事業を推進してきました。
また、平成 21 年には「第２次小金井市生涯学習推進計画」を策定し、第１次計画の理念
や事業を継承し発展させるとともに、小金井市社会教育委員の会議の提言などを踏まえ、すべての住民が安心して幸せに暮らせる「人間性豊かな学びあいの地域づくり」と「個性豊かな市民文化の創造」を目指して、計画及び各種事業の推進に取り組んできました。
そして、平成 28 年３月には「第３次小金井市生涯学習推進計画」を策定し、「学びの継承未来の創造～学びでつなぐ

人・まち・小金井～」を基本理念に定め、すべての市民が豊かな学びを体験できるような環境づくりに努め、また、学びを中心とした人づくり・まちづく
り・ネットワークづくりを推進するため、計画及び各種事業の推進に取り組んできました。
本計画は、以上の変化等をふまえ、令和 2 年度末で計画期間が終了する現行計画を引き継ぐ、新たな第４次の計画として策定したものです。

1

第２節 計画の期間
本計画の期間は、令和３年度から令和７年度までの５年間とし、社会経済状況の変化を踏
まえ、必要に応じて見直しを行います。

平成
平成
平成
令和
28 年度 29 年度 30 年度 元年度
2016
2017
2018
2019

令和
２年度
2020

令和
３年度
2021

第４次小金井市基本構想・後期基本計画

令和
４年度
2022

令和
５年度
2023

令和
６年度
2024

令和
７年度
2025

第５次小金井市基本構想・前期基本計画

第３次小金井市生涯学習推進計画
第４次小金井市生涯学習推進計画（本計画）改定

第３節 計画の位置づけ
本計画は、「小金井市基本構想・基本計画」を上位計画とし、その「文化と生涯教育」部門
を中心とし、関係する施策を具体的に推進する個別計画です。
また、庁内他部局の諸計画との整合性を図るとともに、教育基本法及び「小金井市教育・文化の振興に関する総合的施策の大綱」の理念や方針を踏まえた計画です。
本計画の推進のために市の役割を明確にするとともに、大学などの教育機関や民間事業者、
ＮＰＯ法人＊、市民団体など様々な活動主体と協働していく際の指針となるものです。

第４節 計画の策定体制
本計画の策定にあたっては、小金井市社会教育委員の会議において計画素案のとりまとめを行い、生涯学習部においても検討を重ね、庁内の部長職で組織する小金井市生涯学習推進検討委員会で検討し、パブリックコメントを経て策定しています。

2

第２章 計画策定の背景
第１節 ⽣涯学習の推進をめぐる近年の動向（１）国の動向
平成 18 年 12 月の教育基本法改正の中で、教育全体の普遍的理念として、生涯学習社会の実現を目指すことが明確化されました。また、平成 20 年２月には、中央教育審議会（以下「中教審」という。
）の答申として「知の循環型社会の構築」についての提言があり、同年６月、社会教育法が一部改正されました。
その後、平成 25 年から 28 年にかけては、地域における教育行政の在り方や、地域と学校の連携・協働、教育の多様化と質の保障の在り方などについての答申が出されました。
そして平成 30 年６月には、第３期の教育振興基本計画が閣議決定され、「生涯学び、活躍できる環境を整える」を生涯学習に関する基本方針とし、人生 100 年時代を見据えた生涯学習の推進をはじめ、持続的発展のための学びや社会人の学びなおしの推進、障がい者の学習推進など、４つの目標が掲げられています。
障がい者の生涯学習推進については、平成 31 年３月の有識者会議においても報告が出されています。
年月事項

平成 18 年 12 月

教育基本法の改正

平成 20 年２月

新しい時代を切り拓く生涯学習の振興方策について～知の循環型社会の構築を目指して～（中教審答申）

平成 20 年６月

社会教育法の一部改正

平成 25 年 12 月

今後の地方教育行政の在り方について（中教審答申）

平成 27 年 12 月
平成 28 年５月
平成 30 年６月
平成 30 年７月
平成 30 年 12 月

平成 31 年３月

新しい時代の教育や地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推進方策について（中教審答申）
個人の能力と可能性を開花させ、全員参加による課題解決社会を実現するための教育の多様化と質保証の在り方について（中教審答申）
第３期教育振興基本計画（閣議決定）
公立社会教育施設における地域の活性化、まちづくりの拠点等幅広い活動の拠点としての役割（中教審生涯学習分野まとめ）
人口減少時代の新しい地域づくりに向けた社会教育の振興方策について（中教審答申）障害者の生涯学習の推進方策について－誰もが、障害の有無にかかわらず共に学び、生きる共生社会を目指して－（学校卒業後における障害者の学びの推進に関する有識者会議 報告）
3

（２）東京都の動向
平成４年３月に、生涯学習審議会条例が公布され、都の生涯学習審議会が発足しました。
平成 17 年１月には、子ども・若者の「次代を担う力」の育成に向けて、学校教育と社会教育の連携と、学校・家庭・地域の協働の仕組みづくりについての答申が出され、同年８月には企業・ＮＰＯ法人・大学など、専門的な教育力のネットワーク化に向けた協議体が設立されました。
また、平成 20 年には、乳幼児期からの子どもの教育支援プロジェクトの動きや、地域教育振興に向けた教育行政の在り方について答申されました。
平成 25 年４月には、第３次となる東京都教育ビジョンが策定され、その中でグローバル化＊に対処できる人材育成に向けて、社会全体で子どもを育てることを理念として掲げられました。
平成 29 年１月には、東京都教育施策大綱が出され、「誰もが自ら望む教育を受けられ、可能性を伸ばせる社会の実現」や「共生社会の中で多様性の尊重」など３点を、目指す子ども像に定められました。
そして平成 31 年３月には、国の第３期教育振興基本計画と、都の教育施策大綱を踏まえた第４次の教育ビジョンが定められています。

年月事項

平成４年３月東京都生涯学習審議会条例の公布

平成 17 年１月

子ども・若者の「次代を担う力」を育むための教育施策のあり方について（東京都生涯学習審議会答申）

平成 17 年８月

地域教育推進ネットワーク東京都協議会の設立

平成 20 年４月～

乳幼児期からの子どもの教育支援プロジェクトの推進

平成 20 年 12 月

東京都における「地域教育」を振興するための教育行政のあり方について（東京都生涯学習審議会答申）

平成 25 年４月

第３次東京都教育ビジョン

平成 29 年１月

東京都教育施策大綱～東京の輝く未来を創造する教育の実現に向けて～

平成 31 年３月

第４次東京都教育ビジョン

4（３）⼩⾦井市の動向
平成５年７月に、市の社会教育委員の会議より、「緑ゆたかな生涯学習のまち小金井をめざして」という提言が出されています。
平成 10 年７月には、「小金井市における生涯学習の推進」について、再度提言が出され、その中で、市が目指す生涯学習社会について、５つの項目を踏まえた整理がされています。
平成 16 年３月には、第 1 次となる小金井市生涯学習推進計画が策定されました。そこで
は「いつでも どこでも だれでも」を基本に、「地域教育力の活性化」と「市民文化の創造」の２つの柱で事業展開を図っています。
平成 21 年３月には、第２次の生涯学習推進計画が策定され、すべての住民が安心して暮らせる「人間性豊かな学びあいの地域づくり」と「個性豊かな市民文化の創造」を目指しています。また、同年同月には「小金井市子どもの権利に関する条例」が施行され、子どもを権利主体と捉えた子育ち支援の取組を進めています。
平成 28 年３月には、現行の第３次推進計画が策定され、そこでは、緑豊かな環境のもと、市民がいきいきと主体的に生涯学習活動に取り組むといった「小金井らしさ」を継承し、未来へ発展させ、また、生涯学習を通じて人とまちをつないでいくことを目標としています。
平成 30 年 10 月には、「障害のある人もない人も共に学び共に生きる社会を目指す小金井市条例」が施行され、各分野施策においても、共に学び生きる社会を目指した取組を進めています。
令和元年５月には、社会教育委員の会議において、今後の生涯学習を考えるにあたり、学
校教育と社会教育の関わりの重要性に着目をし、社会教育からの視点で、小金井市らしい独自のスタイルを検討し、子どもも大人も学べる小金井市ならではの地域学校協働活動の確立に向けた提言が出されています。
令和２年４月には、市立緑小学校に「学校運営協議会＊」を設置し、保護者や地域住民の声を学校運営に生かしていく「コミュニティ・スクール＊」制度を導入するとともに、地域と学校が協働して地域全体で、子どもたちの成長を支え、地域づくりに向けた様々な活動を行う「地域学校協働活動＊」の取組を開始しています。
さらには、令和３年度中からはじまる「第５次小金井市基本構想・前期基本計画」の中では、「誰一人取り残さない」持続可能で多様性と包摂性のある社会の実現を目標とするＳＤＧ
ｓの考え方を取り入れており、生涯学習施策の展開においても、このＳＤＧｓとの関連を考慮しながら推進を図ります。

5

年月

事項

平成５年７月「緑ゆたかな生涯学習のまち小金井をめざして」（小金井市社会教育委員の会議提言）

平成 10 年７月

「小金井市における生涯学習の推進」（小金井市生涯学習推進懇談会提言）

平成 16 年３月

小金井市生涯学習推進計画（第１次） 策定

平成 21 年３月

第２次小金井市生涯学習推進計画 策定

平成 21 年３月

小金井市子どもの権利に関する条例 施行

平成 28 年 3 月

第３次小金井市生涯学習推進計画 策定

障害のある人もない人も共に学び共に生きる社会を目指す小金井市条
平成 30 年 10 月

例 施行
令和元年５月「小金井市での地域学校協働活動」の実現に向けて（提言）（小金井市社会教育委員の会議提言）

令和２年４月「学校運営協議会」を設置し、保護者や地域住民の声を学校運営に生かしていく「コミュニティ・スクール」制度を導入

令和２年４月地域と学校が協働して地域全体で、子どもたちの成長を支え、地域を創生するための様々な活動を行う「地域学校協働活動」の取組を開始

6

第２節 ⼩⾦井市の⽣涯学習を取り巻く現状と課題（１）統計からみる⼩⾦井市①人口・世帯の状況
人口は、平成 14 年 4 月 17 日に 11 万人を超えてから、およそ 15 年を経て、平成 29
年 10 月 10 日に 12 万人を超えました。令和２年４月１日現在、本市の人口は 122,542
人、世帯数は 61,274 世帯と、それぞれ増加傾向にあります。

■人口・世帯の推移
世帯

世帯・人

140,000

122,542

121,629

120,618

119,598

118,346

117,671

120,000

人口100,000
80,00060,00057,64958,29959,91659,09960,59861,27440,00020,000
0

平成27年

平成28年

平成29年

平成30年

平成31年

令和２年

資料：市民部市民課（各年 4 月１日現在、外国人を含む）

7

②図書館・公民館・運動施設の状況
令和元年度末現在、本市には５つの図書館関連施設があり、市民のニーズに応じたサービ
ス提供を行っています。平成 27 年度との比較では、本館、東分室、緑分室で貸出冊数が減
少しています。
また、公民館施設は５つあり、社会教育活動や地域活動の拠点として活用されています。
平成 27 年度との比較では、利用者が増加している施設と、減少している施設がそれぞれある状況です。
さらに、運動施設については、総合体育館、栗山公園健康運動センター、上水公園運動施設、市テニスコート場などがあり、地域の運動・スポーツ活動に活用されています。平成 27
年度との比較では、市テニスコート場以外は利用者が減少しています。
ただし、令和元年度については、年度末に新型コロナウイルス感染症の感染拡大防止のための施設の休館等があったため、単純な比較は難しい状況です。

■図書貸出冊数の推移
平成27年度冊
400,000
350,000

358,902

令和元年度

325,996
278,061

300,000

296,338

250,000
200,000

156,736 149,275

150,000

99,466

100,000

96,254
48,68850,000
0

本館

東分室

緑分室

貫井北分室

49,577

⻄之台会館図書室

資料：図書館（各年度末現在）

8

■公民館利用者数の推移
平成27年度人

令和元年度

100,000

86,05280,00063,972

83,15372,44063,69360,58460,00040,00028,661

31,99836,592

37,03320,000
0

本館

貫井南分館

東分館

緑分館

貫井北分館

※本館は福祉会館が平成 28 年３月に閉館したことにより、本館は令和３年３月現在「旧本町分館」に仮移転中です。
※本館の平成 27 年度利用者数は「旧本町分館」の数値となります。
資料：公民館（各年度末現在）■運動施設利用者数の推移
平成27年度人

令和元年度

400,000
350,000
300,000
250,000

313,945
254,819

200,000
150,000

116,209

100,000

48,34550,0000

総合体育館

42,074

上水公園運動施設等

42,238112,349

43,838

市テニスコート場

栗山公園

健康運動センター

資料：生涯学習課（各年度末現在）

9

第３節 第３次⼩⾦井市⽣涯学習推進計画の評価

第３次小金井市生涯学習推進計画の評価については、社会教育委員の会議での検討事項を参考に、11 の重点プロジェクトを設定し、対応する 22 の主な事業・成果目標を評価の対象としています。

１

学びを豊かにする環境づくり

生涯学習情報の発信・提供体制の充実において、生涯学習情報コーナーの設置数について
は、現状（平成 26 年度）とほぼ変わりがない状況ですが、チラシ等については、内容によって分けて設置する等、市民の方が見やすいよう工夫しています。また生涯学習支援機能の充実に向け、市のホームページの中に生涯学習情報コーナーを作成していますが、更にわかりやすい情報発信ができるように取り組む必要があります。生涯学習支援事業数については、
内容の見直し等を行い、状況の変化に応じて事業を行っています。更に、スポーツ・レクリ
エーション、図書館、公民館などの活動の場の充実について、体育施設の利用者数、公民館の平均稼働率については、それぞれ、現状（平成 26 年度）の数値は越えていますが、目標までは届いていない状況であり、また図書館における住民 1 人当たりの図書貸出冊数については、概ね現状（平成 26 年度）のままのという状況です。

２

学びを通した人づくり

子どもの居場所づくりについて、放課後子ども教室の開催回数については、各学校の状況に応じて内容や実施回数が異なっている状況ですが、安心・安全な居場所の充実を目指し、
平日の全日開催に向け進めています。また、子ども・若者対象事業数については、東京 2020
オリンピック・パラリンピック関連事業等を行うなど、子ども・若者が様々な体験やふれあいができる事業の充実に努めています。更に、高齢者の生きがい・介護予防の充実や人権尊重理念の普及、国際交流の推進においては、担当部署との連携の必要性や、参加人数の減少に伴う内容の見直しなどの課題はありますが、事業の継続した実施に向け進めています。

10

３

学びを活かしたまちづくり

学びを継承するための仕組みづくりとして、「市民同士の学びの循環」がなされることが重要と考え、社会教育関係団体の登録団体数や市民講師の登録者数の増加を目指していますが、
社会教育関係団体については、団体の構成メンバーの高齢化等により人数が減り、活動を中止もしくはやめるという団体もあり、団体登録の更新時に登録団体数が減ってきています。
また、出前講座については、利用回数が現状（平成 26 年度）を下回っている状況ですが、継続的に利用している団体等もあるため、多くの市民に利用してもらえるように周知方法等を工夫する必要があります。また、歴史に親しむ機会の提供において、市史の刊行について
は、平成 30 年度で大きな区切りとなりましたが、今後は市史の刊行のために集めた資料などを利用し、新たな市史の作成に向け取り組んでいきます。また、名勝小金井（サクラ）復活事業については、玉川上水・小金井桜整備活用実施計画の達成率は目標を超えている状況
ですが、引き続き、地元協力団体及び関係機関とも連携して、事業を継続していきます。

４

学びあいのネットワークづくり

本市では、平成 20 年に策定した小金井市協働推進基本指針に基づき、市民との協働を進めてきています。市民協働の推進について、スポーツ関係の事業におけるボランティア参加
事業数は、少しずつ増加し目標を超えています。また、ボランティアセミナーの参加者数については、年度により増減がありますが、ボランティアセミナー参加者にその後活動してもらうための工夫が必要となります。

11

第４節 第４次推進計画に向けた課題（１）生涯学習に親しむ環境の整備
長寿化とともに「人生 100 年時代」を迎える中、子どもから大人まで、誰もが生涯にわたって生涯学習に親しむためには、誰もが学びにアクセスできる環境整備が欠かせません。しかし、これまで仕事や子育て、介護など、様々な理由によって、生涯学習に取り組むことが難しい状況が見られました。
今後は、幅広いライフスタイルやライフステージ＊など、様々な状況に応じて、いつでも、
どこでも、誰もが必要な生涯学習に関する情報を入手し、気軽に学べる場や機会などを整えていくことが重要です。
また、身近に安心して集い、学べる場の充実に向けて、既存の社会教育施設等が一層使いやすいものとなるよう工夫するなど、暮らしの中に生涯学習が根付くまちづくりを進めてい
く必要があります。
さらには、近年の新型コロナウイルス感染症の感染拡大を受けて、多人数での集まりや催しが避けられるなど、社会のあらゆる場面で感染防止への配慮が求められています。生涯学
習環境の整備にあたっても、オンラインを活用するなど、「新しい日常、新しい生活様式」に対応した、多様で柔軟性のある情報発信や学習機会の充実を図る必要があります。

（２）地域と連携した生涯学習の推進
本市では、地域団体、ボランティア団体、ＮＰＯ法人などの様々な主体が多様な生涯学習活動を展開しています。
近年、地球温暖化や大規模災害、ごみ問題など、地球規模であるのと同時に、身近な地域の問題とも直結する課題が増加しています。また、そうした地域に関わる課題を解決するにあたっては、地域の様々な主体が連携し、知恵を出し合いながら取り組んでいくことが重要です。
本市でも、令和２年度から保護者や地域住民の声を学校運営に生かしていく「コミュニティ・
スクール」制の導入や、地域全体で子どもたちの成長を支え、地域を育む「地域学校協働活動」
を展開するなど、学校活動を起点に、地域の方々や地域団体等の協力により、多様な体験活動

や、郷土・文化に親しむ機会づくりなどが進められています。また、市の基本構想・基本計
画の中で、持続可能で多様性と包摂性のある社会の実現に向けたＳＤＧｓの考え方が広く取り入れられており、生涯学習分野でも、そうした考え方を踏まえた取組を推進していくことが求め12

られます。

今後も、地域に根差した生涯学習活動を展開していくために、学校、家庭、地域をはじめ、企業、大学、ＮＰＯ法人などが地域ぐるみで協働・連携していくことが重要です。

（３）学習活動を支え、発展させるネットワークづくり
市民一人ひとりが、学んだ成果を自分自身のためだけではなく、家族や身近な地域のために活かすことが重要です。一方で、誰かに力や知恵を借りたいというニーズも少なくありません。学びの成果を効果的に活かしていくためには、互いのニーズを整理し、人と人とのつながりづくりをコーディネート＊する仕組みや人材が不可欠です。
また、こうしたコーディネート機能を内包する社会教育施設等を一層有効に活用していくことが求められます。そして、これらの施設等には、これから生涯学習を始める、または新しいことに挑戦しようとする人たちに対する情報提供や相談支援の役割も期待されます。
今後、生涯学習に関する支援者・リーダーを育成するとともに、学習活動を支え、発展させるためには、コーディネート機能の充実を目指し、ネットワークづくりを進めていくことが必要です。

13

第３章 計画の基本理念・目標
第１節 計画の基本理念
本市では、これまで、第２次の生涯学習推進計画における基本理念「共に教え合い、学び合い、共に育つ、生涯学習のまちづくり」を踏まえ、施策の推進を図ってきました。
また、第３次の生涯学習推進計画では、これを発展させ、学びを通じて市民や地域、学校、団体、行政などがつながりあい、様々な知識や経験、文化などを次の世代へ継承し、より豊かで明るい未来の小金井市を創造していくことを目指し、「学びの継承 未来の創造 ～学びでつなぐ 人・まち・小金井～」を基本理念に設定しています。
そして、第４次となる本計画では、誰もが生涯学習活動を通じてつながりあえるような環境づくりを行い、共に学び、その成果を活かした地域づくりを行い、また笑顔で過ごすことができるまちとなることを目指します。そして、これまで生涯学習活動をできなかった人たちも積極的に学習に参加し、０歳から、生涯にわたって、学び続けられる環境づくりを目指し、次のとおり基本理念を定め、施策を推進します。

■基本理念

学びでつながる笑顔のまち⼩⾦井〜さあ、動き出そう︕⼈⽣ 100 年時代〜

14

第２節 施策の方向性
本計画の基本理念の実現に向けて、次の３つを施策の方向性として定め、それに即した 11の施策の柱に沿って、具体的な施策・事業の展開を図ります。

■施策の方向性

施策の方向性１

誰もが生涯学習に親しむ環境づくり

乳幼児とその保護者を対象とした学習メニューの提供をはじめ、子ども・青少年の居場所や体験機会の提供など、「０歳から始まる生涯学習」を支援します。
また、子どもから高齢者まで、「人生 100 年時代を楽しむ生涯学習」の環境づくりに向けて、市内関係機関等と連携しながら取り組みます。
そして、障がいのある方もない方も、誰もが自分の状況に応じた学習に取り組めるよう、学習と交流及び社会参加の推進を図ります。また、年齢、性、国籍などに関わりなく、互いに人権を理解し、尊重し合える社会の実現に向けて、各種講座や教室、交流機会の充実を図ります。
さらには、ＩＣＴを活用しながら多様な学習機会や学習情報を提供するとともに、様々なニーズに合わせた学習相談の場の充実を図るなど、誰もが生涯学習に親しむ環境づくりに向けて取り組みます。

施策の方向性２

地域と共につくる生涯学習「地域学校協働活動」の実施や「コミュニティ・スクール」の設置といった新たな学校と地域連携の仕組みを活かしながら、これまで培われた地域の力を結集し小金井市らしい生涯学習活動の展開を図ります。また、生涯学習を通じて、地域課題の解決に向けた学習や人材育成を行い、地域づくりを推進します。
また、市民一人ひとりがそれぞれの興味・関心に沿った学びを自由に展開するとともに、学びの成果を活かせるよう、発表や活用機会の充実を図ります。
そして、地域の社会教育関係団体・スポーツ団体や大学・ＮＰＯ法人などとの連携を通じて地域の豊かな活動を支援するとともに、市民の多様な学習ニーズに応じた学習機会の充実を図ります。

15

さらには、地域の郷土文化に関する情報発信の充実を図るとともに、身近に親しむ機会づ
くりを進めます。

施策の方向性３

生涯学習のネットワークづくり

地域の多様な活動を支える人材育成に向けた支援を行うとともに、活動の活性化に向けた連携など環境整備を図ります。
また、誰もが身近な場所で多様な生涯学習活動を展開できるよう、図書館・公民館・スポーツ施設等の充実を図るとともに、生涯学習情報の集約・発信等を行う生涯学習センター機
能の充実を図ります。
そして、生涯学習に関する必要な情報が手軽に入手できるよう、情報発信場所や発信方法を工夫するとともに、関係機関・団体等と連携し、気軽に相談できる体制の充実を図ります。

16

第３節 施策の体系
施策の
方向性

施策の柱

1-1

主な施策

（１）乳幼児やその保護者等を対象とした講座や体験機会の充実
０歳から始まる生涯学習（2）子ども・青少年の居場所や体験機会の提供（３）幅広い世代に向けた学習機会の充実

１

誰もが
1-2

生涯学習に
親しむ環境

人生１００年時代を楽 （４）図書館における学びの推進
しむ生涯学習の推進～ （５）公民館を活用する学びの推進
子どもから高齢者まで（６）スポーツ・レクリエーション活動と～健康づくりの推進（７）高齢者の多様な学習の支援

づくり

1-3

1-4

2-1

２

地域と

2-2

共につくる
生涯学習

2-3

2-4

3-1
３

生涯学

（８）障がい者の生涯学習と交流の推進
共生社会における生涯（９）暮らしやすい環境づくりのための学習の推進
学習「新しい日常、新しい生（１０）オンラインを活用した多様な学習
活様式」を踏まえた学び
機会づくりの推進の推進
学校・地域が連携した生 （１１）地域と学校の連携による活動
涯学習活動の推進（１２）放課後子ども教室
学びの継続と成果の活 （１３）学習成果の発表・自主的な学びや用の推進
学びを継続するための取組の推進（１４）社会教育関係団体・スポーツ団体
地域団体や学校との連等との連携・支援の充実
携による学びの推進（１５）大学・NPO 法人等との連携
郷土の歴史や芸術・文化 （１６）郷土資源を活用した情報発信及びに親しむ機会の充実
郷土や文化に親しむ機会の提供（１７）地域人材の活用と支援者・リーダ
支援者の人材育成とコーの育成の促進ーディネート機能の充（１８）生涯学習の市外との広域連携の
実
推進

習のネット
ワークづく

3-2

社会教育施設等の活用 （１９）社会教育施設等の活用の継続の推進（２０）生涯学習センター機能の整備

3-3

情報発信・相談体制の充 （２１）情報発信場所・発信方法の充実
実（２２）相談体制の充実

り17第４章 施策の展開
施策の方向性１

誰もが生涯学習に親しむ環境づくり

施策の柱 1-1 ０歳から始まる生涯学習

乳幼児期は、自我や身体能力など、基礎的な発達に重要な時期です。母子・父子との安心できる環境のもと、様々な学びに取り組んでいくことで、心豊かで健やかな育ちにつながります。また、児童、青少年期には、学校教育を中心としながらも、自らの興味・関心に沿って、社会性や自立心を育む様々な生涯学習活動にチャレンジしていくことが期待されます。
小金井市では、子どもの権利を尊重し、乳幼児とその保護者を対象とした学習メニューの提供をはじめ、子ども・青少年の居場所や体験機会の提供など、「０歳から始まる生涯学習」
を支援します。

（１）乳幼児やその保護者等を対象とした講座や体験機会の充実
妊娠・出産・育児についての知識・技術の普及をはじめ、乳幼児と保護者を対象とした各種講座や体験会など、安心して学び、交流できる機会を提供します。
事業名
両親学級母性科

主な内容

担当課

妊婦とそのパートナーを対象とした妊娠・出産・健康課
育児についての知識・技術を学ぶ教室の開催

両親学級育児科

子どもの月齢に合う関わり方や遊び方、栄養指導
子育て支援課の情報提供等の教室の開催

母親セミナー、乳幼児講座等

児童館にて母親セミナー、乳幼児講座等の開催

18

児童青少年課

事業名
父親講座等

主な内容

担当課

育児知識や関わりの具体的体験を学ぶ父親講座や子育て支援課父子での遊びや交流の場を提供

３～４か月児健診時、ブックスタート事業の紹介
ブックスタート

を通して、親子が触れ合うことの意義をボランテ 健康課
イアが説明

幼児グループ活動

２・３歳児の子どもたちの集団体験と保護者が共児童青少年課
に考える場

親子収穫体験

親子を対象とした市内産農産物の収穫体験

経済課

絵本や物語の世界に親しんでもらい、図書館へ来おはなし会（☆）

館する習慣づけとなるよう、おはなし会を定期的 図書館に実施

おはなし会ほか（☆）

図書への興味を持ってもらうため読み聞かせや、 児童青少年課
おはなし会ほか、各種親子交流事業の実施

青少年のための科学の祭典（☆）

子育て支援課

青少年に科学に親しんでもらうため、科学技術等の分野の実験や工作を一堂に集めたイベントを実 生涯学習課
施

子ども家庭支援センター事業（☆）

子育て情報の提供（☆）

子どもに関する相談窓口の設置。子育てひろばに
子育て支援課
おける親子に向けた居場所の提供と事業を実施

市報、ホームページ、子育てに関する総合冊子を活用するほか、民間の子育て支援サイト「のびの 子育て支援課
びーの！」と連携し、子育て情報を提供（☆）は、再掲がある事業です。（以下同様）

19

（２）⼦ども・⻘少年の居場所や体験機会の提供
次世代を担う子どもや青少年の健全な育成に向けて、関係機関・団体等と連携し、安全な居場所や体験機会を提供します。
事業名
家庭教育学級

主な内容

担当課

ＰＴＡと連携し、親子で様々な学習をしたり、保生涯学習課
護者を対象とした子どもに関する講演会を開催

思春期子育て講座

ＰＴＡと連携し、思春期の子どもを持つ保護者等
生涯学習課を対象とした子育て講座を開催

校庭開放

児童・生徒及び幼児の安全な遊び場として、土日
生涯学習課
等に市立小学校の校庭を開放

多世代が参加する講
座の開催

子ども体験講座や、子ども囲碁教室など、多世代が交流しつつ、地域での居場所を持てる講座を実 公民館
施

学童収穫体験

消費者スクール

市立小学生による市内産農産物の収穫体験

経済課

消費者教育を行うため、市内小中学校で消費者ス
経済課
クールを実施

児童館事業

児童館において各種事業の実施

移動児童館

移動児童館による子どもたちの自然体験を目的と（わんぱく号）等

体験講座等

児童青少年課

児童青少年課した野外行事の実施

児童館における野外事業わんぱく団、夏期クラブ、児童青少年課
体験講座事業等の実施

20

事業名
冒険遊び場事業

主な内容

担当課「子どもが自由な発想で自由に遊べる」冒険遊び
児童青少年課場（プレーパーク）事業の実施

子ども縁日

児童館における子ども縁日等の実施

市民まつり

市民まつり子ども部門として、子ども縁日等を開

子ども部門行事

子ども週間行事

児童青少年課

児童青少年課催

子ども週間（５／１～７）に子どもたちの健やか
児童青少年課な成長を願い行事を実施

中高校生企画行事等

中高生を対象とした行事の開催、児童館行事のボ
児童青少年課
ランティア活動

意見箱の設置児童館４館にそれぞれ意見箱を設置し、各館で事児童青少年課
業に反映

清里山荘自然体験等（☆）

自然環境の中で心身共に健全な育成を図ることを目的とした宿泊施設。自然体験教室、バスツアー 生涯学習課
等を実施

スポーツ開放事業（☆）

有効的な事業実施の検討及びプール無料開放の実
生涯学習課
施

学校訪問（☆）

図書館職員が市立小学校を訪問し、小学１年生に図書館
図書館についての説明会を実施

図書館事業

個人への図書の貸出のほか、学校や団体への貸出、図書館
おはなし会等のイベントの実施

21

事業名
公民館事業

主な内容

担当課

市民や団体への生涯学習の拠点として、公民館各公民館
館において貸館事業を実施

おはなし会ほか（☆）

図書への興味を持ってもらうため読み聞かせや、
児童青少年課
おはなし会ほか、各種親子交流事業の実施

新春たこあげ大会（☆）

青少年のための科学の祭典（☆）

日本の伝統的な遊びであるたこあげの伝承を、子児童青少年課ども同士・家族の交流等を目的として実施

青少年に科学に親しんでもらうため、科学技術等の分野の実験や工作を一堂に集めたイベントを実 生涯学習課
施
小学生を対象に、環境に関するテーマについて親

子ども環境

ワークショップ

子参加型のワークショップを開催し、日頃の生活
環境政策課の中で、環境保全を意識した行動につなげる環境
啓発を実施

22

施策の柱 1-2 人生 100 年時代を楽しむ⽣涯学習の推進〜⼦どもから⾼齢者まで〜

医療の発達などに伴い、今後人生は 100 年時代を迎え、一人ひとりがこれまでの学び方や働き方をはじめ、リタイア後の生き方など、「生き方」を変化させていくことが重要になると予測されています。また、これまでのように、子どもから大人に向かって、就学、就職、リタイア、といった直線的なライフサイクルを描くだけでは、時代の変化に対応することが難しくなると考えられています。
子どもから高齢者まで、誰もが、いつでも、どこでも、いつまでも学び合える「人生 100
年時代を楽しむ生涯学習」の環境づくりに向けて、図書館・公民館・スポーツ施設等をはじめ、市内の関係機関等と連携し、取り組みます。

（３）幅広い世代に向けた学習機会の充実
子どもから高齢者まで、様々な世代の市民に向けて、より多くの学習機会が提供できるよう、関係機関・団体等と連携し、事業展開を図ります。
事業名
市総合防災訓練

主な内容

担当課

防災意識の向上、実際の震災対応に向けた総合防
地域安全課
災訓練の実施

防災講習会

防災力向上のための防災講習会の実施

地域安全課

市民防犯講習会

防犯意識の向上のための講習会の開催

地域安全課

交通安全の推進

交通安全推進のための春・秋の交通安全運動と秋
交通対策課の交通安全市民の集い（つどい）の実施

消費者団体講師派遣

消費者団体が主催する講習会への講師派遣

23

経済課

事業名
消費者講座

主な内容

担当課

消費者の学習機会の提供のための消費者講座の開
経済課
催

消費者ルームまつり

消費者ルームの紹介と、市内の消費者に役立つ情
経済課
報の発信

消費生活展

市内の消費者に役立つ情報を提供し、消費者団体
経済課との情報交流を図る

起業相談・セミナー
開催（☆）

東小金井事業創造センターを中心に、各関係団体と協力し、起業相談やセミナー開催支援に取り組 経済課
む

環境フォーラム・

環境講座等の開催

クリーン野川作戦

環境に対する意識啓発のための環境フォーラム、
環境政策課
環境講座等の開催

野川清掃活動等の実施を通じた、野川流域の環境
環境政策課
保全と啓発

野川地区

自然再生協議会

生物の生息環境整備を主体とした整備

ごみ処理施設見学会

都内の可燃ごみ処理施設等を見学し、ごみ処理の

環境政策課

ごみ対策課
理解を深める

産業祭り（農業祭）

都市における農業の役割の理解等を目的に、市内経済課で生産された農産物の品評会や即売会の実施

一日生活教室

地元野菜を使った料理教室の開催

24

経済課

事業名
市民農園

主な内容

担当課

市民を対象として、区画で野菜等を栽培すること
経済課
を通じて農業への親しみを育む

社会を明るくする運動（☆）

犯罪や非行のない社会作りのための推進活動や、
地域福祉課
啓発イベントにおける中学生ボランティア活動

消費生活相談（☆）

消費者トラブルの被害救済及び未然防止のための経済課
相談窓口の開設

市民まつり（☆）

地域の方々の演芸、伝統文化、商工業、多岐にわ コミュニティ文たる啓発活動など、地域の交流への貢献

清里山荘自然体験等（☆）

化課

自然環境の中で心身共に健全な育成を図ることを目的とした宿泊施設。自然体験教室、バスツアー 生涯学習課
等を実施

学校施設の開放（☆）

学校施設（会議室、体育館等）を開放し、社会教 学務課
庶務課

育のために活用（４）図書館における学びの推進
図書館機能を十分に活用しながら、市民の多様な学びを支援します。また、新規に導入した電子図書の貸出などを通し、図書に触れる機会を増やします。
事業名

主な内容

担当課

図書館資料の提供

図書館資料の貸出、閲覧

図書館

団体貸出

学級文庫や地域団体等への図書の貸出

図書館

25

事業名
学校訪問（☆）

主な内容

担当課

図書館職員が市立小学校を訪問し、小学１年生に図書館
図書館についての説明会を実施

講演会、読書会等（☆）

図書に興味を持ってもらうための講演会や、読書図書館に親しむための動機付けとなる事業の開催

参考・地域・行政資料の充実（☆）

調査研究のための参考資料や地域資料、各課で作図書館成された行政資料等を、閲覧・保存のために収集

絵本や物語の世界に親しんでもらい、図書館へ来おはなし会（☆）

館する習慣づけとなるよう、おはなし会を定期的 図書館に実施

ハンディキャップ

録音図書や点字図書の作成、対面朗読サービス、

サービス（☆）

宅配サービスの実施

ボランティア

音訳及び点訳及びおはなしボランティアの育成の図書館育成支援（☆）

ための講習会等を開催

他自治体との武蔵野市、三鷹市、西東京市、府中市との図書館

図書館相互利用（☆）

施設の相互利用の実施

大学図書館との連携

市民が利用できるよう東京農工大学図書館（小金

図書館

（☆）

井・府中）
、東京経済大学図書館等と連携を行う

図書館だよりの発行

図書館で実施しているイベントや活動について掲

（☆）

図書館

図書館
載した「図書館だより」の発行

26

事業名

主な内容

担当課

図書館の情報を広く周知するため、図書館からの広報活動（☆）

お知らせやイベント情報等について、図書館だよ 図書館
りや HP、ツイッターから情報発信

電子書籍サービス（☆）

電子書籍の貸出及び充実

図書館（５）公⺠館を活⽤する学びの推進
公民館主催事業を運営するほか、公民館施設で市民や団体等で行われている自主的な学習活動に対して、場の提供や相談などを通じて支援を行います。
事業名

主な内容

担当課

生活課題、現代的な課題、人権、男女共同参画の
各種講座

課題などを学ぶための各種講座を開催（成人学校、
公民館
市民アカデミー、市民講座、市民がつくる自主講
座等）

成人大学講座専門的な知識を学ぶための各種講座を開催

公民館

野菜づくり講座

野菜の栽培を通しての体験学習及び参加者の交流

公民館

生活日本語教室（☆）

外国籍市民の日本語学習支援と国際交流を図る

公民館

国際交流イベント（☆）

他国の歴史や文化等を学び、体験を通じてその国公民館を理解し、親睦を図る

27

事業名

主な内容

音楽鑑賞のつどい

公民館における音楽鑑賞会の実施

青年学級

障がいのある方の自立のための学習活動と交流を（みんなの会）（☆）

市民映画会

担当課

公民館

公民館
図る学級の開催

生きがいとふれあいのある文化創造の広場を目指
公民館
した映画会の実施

利用団体のつどい（☆）

利用団体の活動発表の場（公民館各館によるまつりの実施）をつくり、団体と職員、団体同士の交 公民館
流、親睦を図る

こがねいパソコン
相談室（☆）

月刊こうみんかんの発行（☆）

市民の多様なニーズに合わせたパソコン相談

公民館

公民館で実施している講座や活動について掲載し公民館
た「月刊こうみんかん」の発行（６）スポーツ・レクリエーション活動と健康づくりの推進
地域の多様な団体・機関等と連携し、市民が気軽にスポーツ・レクリエーション活動に参加できる環境づくりを推進します。
また、乳幼児から高齢者まで、すべての市民に対する健康づくりを推進します。
事業名

主な内容

総合型地域スポーツク

スポーツ振興、健康増進、文化芸術の振興、スポ

ラブの支援

担当課

ーツ・健康・文化の啓発を目的とした事業等の実 生涯学習課
施

28

事業名
市民体育祭の実施

主な内容

担当課

市内外スポーツ施設、大学施設等も利用した市民
生涯学習課
体育祭の開催レクリエーション

事業

小金井市スポーツフェスティバルを開催

生涯学習課

水泳マラソン

水泳マラソンの実施

生涯学習課

市代表選手の派遣

都民体育大会等に大会参加選手を派遣

生涯学習課

スポーツ教室

各種の年齢層に向けた各種スポーツ教室等の実施

生涯学習課

スポーツ体験等のための施設開放（☆）

学校施設（体育館等）や民間施設を開放してもら
い、市民のスポーツ体験・交流のための活動の実 生涯学習課
施

スポーツ開放事業（☆）

有効的な事業実施の検討及びプール無料開放の実
生涯学習課
施

健康づくり

メタボリックシンドローム予防教室、糖尿病予防

フォローアップ指導

教室、骨粗しょう症予防教室等の実施

健康講演会

健康に関することをテーマとした講演会の開催

健康課

歯の健康

歯の検診や歯みがき講習等の行事の実施

健康課

栄養集団指導

健康課

健康増進やテーマにあわせた栄養講義・調理実習
健康課
等を実施

健康相談・保健相談（☆）

成人健康相談、栄養個別相談、乳幼児健康相談の
健康課
実施

29

（７）高齢者の多様な学習の支援
高齢者がいきいきと活躍できるよう、関係機関・団体等と連携し、多様な学習を支援しま
す。
事業名

主な内容

シニアスポーツフェス

シニア層の健康増進のため、シニアスポーツフェ

ティバル

スティバルを開催

高齢者いきいき活動

高齢者のいきがい、健康増進等のための講座の開（各種事業）

高齢者農園

担当課

生涯学習課

介護福祉課
催

高齢者を対象として、区画で野菜等を栽培するこ
経済課とを通じて農業への親しみを育む

各公民館において、高齢者の学びと交流を進め時高齢者学級代に即した課題を選んだ講座を開催（生きがい広公民館
場、けやき学級、くりのみ学級、みどり・朴の樹
学級、はなみずき学級）

シルバー人材センター

高齢者の就業機会の安定等を図るため、シルバーの支援（☆）

人材センターの事業費の補助を実施

悠友クラブ（老人クラ会員のいきがい活動、ボランティア活動への支援

ブ）助成事業（☆）

介護福祉課

介護福祉課
として悠友クラブへの補助を実施

30

施策の柱 1-3 共生社会における生涯学習の推進

小金井市では、平成 30 年 10 月に「障害のある人もない人も共に学び共に生きる社会を目指す小金井市条例」が施行され、生涯学習施策においても、共に学び生きる社会を目指した取組の推進が求められています。
誰もが障がいについての理解を深め、また障がいなど自分の状況に応じた学習に取り組め
るよう、学習と交流活動の推進を図ります。
また、年齢、性、国籍などに関わりなく、互いに理解し、尊重し合える社会の実現に向けて、各種講座や教室、交流機会の充実を図ります。

（８）障がい者の⽣涯学習と交流の推進
障がいの有無に関わりなく、誰もが自分の状況に応じた学習に取り組めるよう、障がいのある方の学習と交流活動の推進を図ります。
事業名

主な内容

児童・生徒の地域活動

土曜日に心身に障がいのある児童・生徒を対象と心身に障がいのある促進事業

障がい者（児）水泳教

生涯学習課
したスポーツ活動、文化活動等の実施

スポーツの楽しさを体感し、体力向上、交流促進

室のため、障がい者（児）水泳教室を開催

青年学級

障がいのある方の自立のための学習活動と交流を

生涯学習課（みんなの会）（☆）

図る学級の開催

ハンディキャップ

録音図書や点字図書の作成、対面朗読サービス、

サービス（☆）

声の広報（☆）

担当課

公民館

図書館
宅配サービスの実施

視覚障がいのある方を対象に、市報を音訳した
広報秘書課
ＣＤまたはデイジーＣＤを送付

31

（９）暮らしやすい環境づくりのための学習
誰もが共に理解し、尊重し合える社会の実現に向けた、様々な学習・交流機会の充実を図ります。
事業名
男女平等教育推進

主な内容

担当課

各校において、男女平等を意識して教育活動へ取
指導室
り組む

男女共同参画
シンポジウム国内研修事業
参加助成

男女共同参画の意識啓発のため男女共同参画シン
企画政策課
ポジウムを開催

男女平等意識の高揚を図るため、男女共同参画社
会の形成の促進に係る会議等に参加する市民に参 企画政策課
加費用の一部を補助

こがねいパレットの男女共同参画の意識啓発のため、市民実行委員に開催

よる「こがねいパレット」の開催

小金井平和の日

3 月 10 日の小金井平和の日に合わせ、平和意識

記念行事

国際交流事業

生活日本語教室（☆）

国際交流イベント（☆）

企画政策課

広報秘書課
の高揚を図るため記念行事を開催

市内の国際交流団体との連絡会や日本語スピーチ コミュニティ
コンテスト等を行う

文化課

外国籍市民の日本語学習支援と国際交流を図る

公民館

他国の歴史や文化等を学び、体験を通じてその国公民館を理解し、親睦を図る

32

事業名
女性総合相談事業
（☆）

主な内容

担当課

様々な悩みや問題を抱えている相談者に対して、
カウンセラーに相談できる場を提供し、必要に応 企画政策課
じた情報提供を行う

男女共同参画情報誌の発行（☆）

男女共同参画に関する情報を掲載した「かたらい」
企画政策課
の発行

33

施策の柱 1-4 「新しい日常、新しい生活様式」を踏まえた学びの推進

新型コロナウイルスの感染拡大を受けて、これまでのような形式での講座・教室の開催が難しくなる中、オンラインを活用した学習機会や学習情報の提供が必要となっています。
また、オンラインによる学習は、時間や場所を気にせず取り組める一方、機器の利用に不慣れな方には、基本的な操作方法などを学んだり、相談する機会も必要です。
誰もが、いつでも、どこでも安心して学習に参加できるよう、ＩＣＴを活用しながら多様な学習機会や学習情報を提供するとともに、様々なニーズに合わせた学習相談の場の充実を進めます。

（１０）オンラインを活用した多様な学習機会づくりの推進
新型コロナウイルス感染症に対しての予防について、長期的な対応が求められる状況下に
おいて、
「密閉」
「密集」
「密接」しない環境のもと、どこからでも安心して学習に参加できる
よう、オンラインを活用した多様な学習機会の充実を図ります。
事業名

主な内容

担当課

電子書籍サービス（☆）

ＩＣＴを活用した公民館
主催事業の実施（☆）

電子書籍の貸出及び充実

図書館

ＩＣＴを活用し、公民館主催事業等の学習機会の公民館
多様化を進める

こがねいパソコン
相談室（☆）

市民の多様なニーズに合わせたパソコン相談

公民館

広く図書館の情報を周知するため、図書館からの広報活動（☆）

お知らせやイベント情報等について、図書館だよ 図書館
りや HP、ツイッターから情報発信

市ホームページ・

ＳＮＳ＊（☆）

広く市の情報を周知するため、市からのお知らせ
広報秘書課
やイベント情報、市政情報等について掲載

34

事業名

公共施設予約など

市民利用端末の整備

主な内容
オンラインによる公共施設予約システムの利用により、対面申請のリスクを減らし、自宅等で予約 生涯学習課（☆）

できる環境を整備

消費者講座

消費者の学習機会の提供のための消費者講座を、（WEB 講座）
消費者スクール（WEB 講座）

担当課

経済課
オンラインを活用した WEB 講座で開催

消費者教育を行うため、市内小中学校で消費者スクールを、オンラインを活用した WEB 講座で開 経済課
催35

施策の方向性２

地域と共につくる生涯学習

施策の柱 2-1 学校・地域が連携した生涯学習活動の推進

小金井市では、「コミュニティ・スクール」制度の導入や「地域学校協働活動」の取組の開始など、学校と地域が連携した学習活動を推進しています。
今後は、市内の全公立小・中学校において「コミュニティ・スクール」制度の導入や「地域学校協働活動」に取り組むことを目標とし、また、こうした新たな学校と地域連携の仕組
みを活かしながら、小金井市らしい生涯学習活動の展開を図ります。

（１１）地域と学校の連携による活動
子どもたちの学校教育活動への支援をはじめ、地域における様々な学習活動の拠点となる
よう、地域と学校の連携による活動を推進します。更に、コミュニティ・スクールの導入及び地域学校協働活動の実施により、これまで以上に学校と地域が一体となり目標に向かって進んでいきます。
事業名

主な内容

担当課

放課後の活動や安全確保、授業補助や課外活動の地域学校協働活動

支援等を地域住民等の参画を得て推進するととも 生涯学習課に、社会全体の教育力の向上及び地域の活性化を 公民館
図る
学校運営協議会が中心となって、教育活動におけ

コミュニティ・スクール

る学校・家庭・地域相互の連携・協力の推進を図指導室
り、「社会に開かれた教育課程」を実現していきます。

子どもを見守る家（カンガルーのポケッ
ト）

地域で子どもを守るための「子どもを見守る家（カ指導室
ンガルーのポケット）」の募集等を行う

36

事業名

主な内容

学校における地域人

学校運営協議会、地域学校協働活動本部とともに

材活用

担当課

学校の教育活動の充実や地域ぐるみで子どもを育 指導室てていく環境を構築

学校ボランティア（☆）

教育活動の充実のため、学習指導補助等の学校ボ
指導室
ランティアを派遣

スポーツ体験等のための学校施設等の開放（☆）

学校施設（体育館等）や民間施設を開放してもら
い、市民のスポーツ体験・交流のための活動の実 生涯学習課
施（１２）放課後子ども教室
放課後も子どもたちが安心して居場所を確保しながら様々な体験や学びに触れられるよう、地域と連携し、放課後子ども教室事業を推進します。
事業名
放課後子ども教室

主な内容

担当課

地域におけるすべての子どもに向けた放課後の安生涯学習課
全・安心な居場所作りのための事業を行う

ボランティアセミナーの開催（☆）

小金井市、小平市、国分寺市及び東京学芸大学との連携による放課後子ども教室等で活動するため 生涯学習課のボランティア講座の開催

37

施策の柱 2-2 学びの継続と成果の活用の推進

学びは、年代に関わりなく、人生に豊かさをもたらすだけでなく、何かを教える側に立つことで、新たな発見や出会いも生まれます。
また、学習の成果は、自分のためだけでなく、身近の人や地域のために活かすことで、コミュニティ全体の活性化につながります。
今後は、市民一人ひとりがそれぞれの興味・関心に沿った学びを自由に展開するとともに、学びの成果を活かせるよう、発表や活用機会の充実を図ります。

（１３）学習成果の発表・自主的な学びや学びを継続するための取組の推進
市民が学習の成果を活かし、また身近な人や地域のために還元できるよう、学習成果の発表や活用機会の充実を図ります。
事業名

主な内容

まなびあい出前講座

生涯学習の支援のため、市民に向けた行政の制度

担当課

生涯学習課
や事業の内容等の出前講座を開催

こがねい市民講師

生涯学習に関係する講師ができる人材の登録と案

登録

内

地域課題解決型学習

公民館で得た学びの成果を地域課題解決に向けたの推進

利用団体のつどい
（☆）

生涯学習課

公民館
取組へつなげるための支援の実施

利用団体の活動発表の場（公民館各館によるまつりの実施）をつくり、団体と職員、団体同士の交 公民館
流、親睦を図る

市民まつり（☆）

地域の方々の演芸、伝統文化、商工業、多岐にわ コミュニティ文たる啓発活動など、地域の交流への貢献

参考・地域・行政資料の充実（☆）

化課

調査研究のための資料や地域資料、各課で作成さ図書館れた行政資料等を、閲覧・保存のために収集

38

事業名

主な内容

情報公開コーナー（☆）

各課で作成された行政資料等を、閲覧や貸出用と

担当課

総務課
して情報公開コーナーに設置

39

施策の柱 2-3 地域団体や学校との連携による学びの推進

小金井市には、様々な社会教育関係団体、スポーツ団体がそれぞれの分野で活動しているのをはじめ、数多くの大学やＮＰＯ法人など、専門性の高い活動が活発に展開されています。
今後も、こうした地域の豊かな活動主体の活動を支援するとともに、連携を通じて市民の多様な学習ニーズに応じた学習機会の充実を図ります。

（１４）社会教育関係団体・スポーツ団体等との連携・支援の充実
市民の多様な学習活動の展開に向けて、社会教育関係団体やスポーツ団体等との連携と支援の充実を図ります。
事業名

主な内容

社会教育団体等への教育、学術、文化の向上普及のため、小金井市教

後援の実施

担当課
生涯学習課
図書館

育委員会の後援による実施
公民館

社会教育団体への補助金の交付

社会教育団体への補助を行い社会教育の推進を図
生涯学習課
る

ＰＴＡ連合会、スカウト協議会への補助金

各団体の活動を支援するため、補助金を交付

生涯学習課

スポーツ関係団体への スポーツ振興を図るため、スポーツ関係団体の運
補助金の交付

消費者団体補助

生涯学習課
営費・事業費の補助を実施

自主的な学習及び消費者のための情報の発信の支
経済課
援に繋げるため、消費者団体に補助を実施

観光まちおこし協会への補助

小金井市観光まちおこし協会が市内における魅力ある各種イベントを実施するための支援・補助を 経済課
行う

40

事業名

主な内容

阿波おどり振興協議小金井阿波おどり大会を開催するための支援・補

会への補助

担当課

経済課
助を行う

市内の福祉団体の自主活動の活性化と団体運営の福祉団体補助事業充実を図るため、当該団体の運営費等の補助を実 地域福祉課
施

シルバー人材センター

高齢者の就業機会の安定等を図るため、シルバーの支援（☆）

人材センターの事業費の補助を実施

悠友クラブ（老人クラ会員のいきがい活動、ボランティア活動への支援

介護福祉課ブ）助成事業（☆）

として悠友クラブへの補助を実施

文化団体への支援

地域文化の発展のため、文化団体（文化協会、薪 コミュニティ文

（☆）

介護福祉課

能、市民文化祭実行委員会）への支援を実施

化課（１５）大学・NPO 法人等との連携
大学やＮＰＯ法人などと連携し、専門性の高い多様な学習機会の充実を図ります。
事業名
小金井ＮＰＯ法人連絡

主な内容

市内のＮＰＯ法人で構成されるＮＰＯ法人連絡会 コミュニティ文会に参加し、連携強化を図る

東京学芸大学との連

東京学芸大学との協定を継続し､相互に教育活動

携協力の推進の充実に努める大学との連携による現場体験型インターンシップ ＊（大学生の受け入研修事業の推進

担当課

化課

指導室

職員課
れ）

41

事業名
小金井市市民協働支援センター準備室

こがねい市民活動
まつり

主な内容

担当課

市民協働・市民活動に関する相談や市民活動団体 コミュニティ文
リストの管理を行う

化課

小金井ＮＰＯ法人連絡会、小金井市市民協働支援
コミュニティ文センター準備室、小金井ボランティア・市民活動化課
センターとの共催で活動紹介や講演会等を実施

ＮＰＯ派遣研修

市職員をＮＰＯ法人に派遣し、日頃の活動を体 コミュニティ文験・見聞する研修を実施

学校ボランティア（☆）

化課

教育活動の充実のため、学習指導補助等の学校ボ
指導室
ランティアを派遣

42

施策の柱 2-4 郷土の歴史や芸術・文化に親しむ機会の充実

小金井市は、史跡＊や文化財＊、郷土芸能＊をはじめ、数多くの郷土資源に恵まれています。
こうした地域の歴史と文化を記録・保存するだけでなく、身近に触れ親しみながら、次世代に継承していくことが重要です。
今後は、郷土文化に関する情報発信の充実を図るとともに、身近に親しむ機会づくりを進めます。

（１６）郷土資源を活用した情報発信及び郷土や文化に親しむ機会の提供
本市の郷土資源を活用し、伝統文化や芸能の継承をはじめ、郷土文化に親しむ機会づくりを進めます。
事業名

主な内容

担当課

市史編さん事業で調査・研究してきた成果を学校
市史編さん

教育や生涯学習に役立てるとともに、市民の郷土 生涯学習課
に対する理解と愛情を深める

史跡めぐり

郷土に親しみを持ってもらうための、史跡めぐり
生涯学習課
の実施

郷土芸能保存の公開謝礼

文化財に指定されている貫井囃子・小金井囃子、
関野町餅つきへの補助により、次世代への文化継 生涯学習課
承を行う

はけの森美術館事業

所蔵作品展、企画展を開催。それに関連して、講 コミュニティ文
演会、ワークショップなど教育普及事業等を展開

芸術文化講座の開催

江戸文化体験事業、芸術文化振興計画推進事業等 コミュニティ文を開催

市民交流センター
事業

化課

化課

文化芸術に関する公演、講座、館外活動等の企画 コミュニティ文及び実施とそのための施設の提供

43

化課

事業名
文化団体への支援
（☆）

主な内容

担当課

地域文化の発展のため、文化団体（文化協会、薪 コミュニティ文
能、市民文化祭実行委員会）への支援を実施

化課

常設展示コーナーをはじめ、郷土の歴史や文化財
文化財センター（☆）に関連する市民団体利用のために、文化財センタ 生涯学習課
ー学習室の開放を実施

まちかど歴史ミュージ

地域固有の文化財や遺跡を活用し、歴史を学べる

アムの設置（☆）

展示施設をまちなかに設置

新春たこあげ大会

日本の伝統的な遊びであるたこあげの伝承を、子

（☆）

生涯学習課

児童青少年課ども同士・家族の交流等を目的として実施

44

施策の方向性３

生涯学習のネットワークづくり

施策の柱 3-1 支援者の人材育成とコーディネート機能の充実

地域では、様々な団体・グループが地域活動や学習活動を展開していますが、活動を活性化させるために、多様な人材が興味をもち、関わっていくことが重要です。また、活動をけん引するリーダーの育成も必要となります。
活動を支える人材の育成に向けた支援を行うとともに、活動のための環境整備を図ります。
また、市外の様々な機関、施設等との広域連携の推進を図ります。

（１７）地域人材の活用と支援者・リーダーの育成の促進
地域で生涯学習活動を支える地域人材の育成を図るとともに、活動をけん引するリーダーの育成に努めます。また、多様な人材が積極的に活躍できるよう、環境整備を図ります。
事業名

主な内容

の祭典のボランティア

科学の祭典東京大会ｉｎ小金井における中学生ボ

青少年のための科学
活動

担当課

生涯学習課
ランティア活動

健康ウオーキング
フェスタ小金井スポーツ推進委員

中学生、市民等のボランティア活動

スポーツ推進委員の資質向上のため、東京都や市研修会

主催の研修会に参加

薬物乱用防止啓発

市民まつりにおける薬物乱用防止啓発活動のため

生涯学習課

活動

の中学生ボランティア活動

食育行事運営の食育の普及啓発活動の一環として実施する食育行

ボランティア活動

生涯学習課

健康課

健康課
事の市民ボランティア活動

45

事業名
手話講習会等

主な内容

担当課

心身に障がいのある方の理解教育のための手話講
自立生活支援課
習会、絵画講習等の実施

青少年健全育成地区

委員研修会

青少年健全育成地区委員会の活動の推進及び相互児童青少年課の情報交換のための研修会を実施

小学校高学年から 25 歳くらいまでの若者が公民館で実施する講座の企画段階から参画し、若者自ＹＡサポーター

身の問題意識等に基づく主体的な学びを行う。若 公民館
年のうちから公民館に親しむことにより、学びが循環する地域づくりにつなげる

ボランティアセミナーの開催（☆）

小金井市、小平市、国分寺市及び東京学芸大学との連携による放課後子ども教室等で活動するため 生涯学習課のボランティア講座の開催

社会を明るくする運動

犯罪や非行のない社会作りのための推進活動や、（☆）

啓発イベントにおける中学生ボランティア活動

ボランティア育成支援

音訳及び点訳及びおはなしボランティアの育成の

地域福祉課

（☆）

図書館
ための講習会等を開催（１８）生涯学習の市外との広域連携の推進
施設の相互利用など、近隣市との交流・連携や、友好都市と文化交流など、市外との広域連携の推進を図ります。
事業名
友好都市関連事業

主な内容

担当課

友好都市である三宅村と交流を行う市民団体への コミュニティ文補助や三宅村訪問団招待事業等の実施

46

化課

事業名
他自治体との主な内容
武蔵野市、三鷹市、西東京市、府中市との図書館相互利用（☆）

施設の相互利用の実施

大学図書館との連携

市民が利用できるよう東京農工大学図書館（小金

（☆）

担当課

図書館

図書館
井・府中）
、東京経済大学図書館等と連携を行う

47

施策の柱 3-2 社会教育施設等の活用の推進

様々な社会教育施設が市内各所に設置され、目的に応じて市民に利用されています。
今後も、身近な場所で多様な生涯学習活動を展開できるよう、図書館・公民館・スポーツ施設等の充実を図るとともに、学習活動に関する情報を入手したり、協働による学習活動が実現するよう生涯学習センター機能の充実を図ります。

（１９）社会教育施設等の活用の継続
図書館や公民館、スポーツ・レクリエーション施設、集会施設などの既存の社会教育施設
等の有効活用を推進するとともに、施設・設備の整備充実を図ります。
施設名・事業名

主な内容

担当課

スポーツ・レクリエーシ

ョン施設

総合体育館、栗山公園健康運動センターの管理

集会施設

市民文化の向上と福祉の増進のため、16 の集会 コミュニティ文
施設において、貸館事業を実施

文化施設

生涯学習課

化課

コミュニティ文
はけの森美術館、市民交流センターの管理化課

公共施設予約など

市民利用端末の整備

オンラインによる公共施設予約システムの利用により、対面申請のリスクを減らし、自宅等で予約 生涯学習課（☆）

できる環境を整備

図書館

図書館施設・設備の整備

図書館

若者コーナーをはじめ、公民館における若者の居
公民館

場所を設け、アウトリーチ型公民館の実現に向け、 公民館
施設設備の整備を図る

48

施設名・事業名

主な内容

担当課

常設展示コーナーをはじめ、郷土の歴史や文化財
文化財センター（☆）に関連する市民団体利用のために、文化財センタ 生涯学習課
ー学習室の開放を実施

まちかど歴史ミュージアム（☆）

学校施設の開放（☆）

地域固有の文化財や遺跡を活用し、歴史を学べる
生涯学習課
展示施設をまちなかに設置

学校施設（会議室、体育館等）を開放し、社会教 学務課
庶務課

育のために活用（２０）生涯学習センター機能の整備
生涯学習活動を支援する情報ネットワークの整備や、市民との協働による学習活動の実現に向けて、生涯学習に関する情報を収集し発信するなど、生涯学習センター機能の整備を推
進します。
事業名

主な内容

生涯学習情報コーナー

市ホームページに生涯学習情報コーナーを設け、担当課（ホームページ）（☆）

生涯学習情報を発信

生涯学習情報コーナー

生涯学習に関連する団体等からのチラシ・パンフ 生涯学習課

生涯学習課の設置（☆）

レット類の展示コーナーへの設置

公共施設予約など

オンラインによる公共施設予約システムの利用に

市民利用端末の整備

（☆）

公民館

より、対面申請のリスクを減らし、自宅等で予約 生涯学習課
できる環境を整備

49

施策の柱 3-3 情報発信・相談体制の充実

生涯学習に関する情報が世代など状況に応じて得やすい形で提供されることが重要です。
生涯学習を既に行っている人も、これから行おうとする人も、必要な情報が手軽に入手できるよう、情報発信場所や発信方法の工夫と充実を図ります。
また、市民や団体の、様々な学習や生活上の不安・悩みの解決に向けて、気軽に相談できるよう、関係機関・団体等と連携し、相談体制の充実を図ります。

（２１）情報発信場所・発信方法の充実
市民に向けて、生涯学習に関する情報を、幅広い媒体を通じてタイムリーに提供できるよう、情報発信場所や発信方法の充実を図ります。
事業名

主な内容

生涯学習情報コーナー

市ホームページに生涯学習情報コーナーを設け、（ホームページ）（☆）

文化財関係書籍等の
頒布

担当課

生涯学習課
生涯学習情報を発信「小金井市の歴史散歩」、「小金井市史」等の小金井市の歴史や文化について学習するための書籍等 生涯学習課の頒布
市からのお知らせやまちの話題等を掲載している

市報こがねい

「市報こがねい」を、毎月２回発行し、全世帯に 広報秘書課
配布

わたしの便利帳

市の業務、施策の利用案内等を掲載した「わたし広報秘書課の便利帳」の発行と転入者等への配布

男女共同参画情報誌

男女共同参画に関する情報を掲載した「かたらい」の発行（☆）の発行

生涯学習情報コーナー

生涯学習に関連する団体等からのチラシ・パンフ 生涯学習課の設置（☆）

企画政策課

レット類の展示コーナーへの設置

50

公民館

事業名

主な内容

ＩＣＴを活用した公民館

ＩＣＴを活用し、公民館主催事業等の学習機会の主催事業の実施（☆）

声の広報（☆）

担当課

公民館
多様化を進める

視覚障がいのある方を対象に、市報を音訳したＣ
広報秘書課
ＤまたはデイジーＣＤを送付

市ホームページ・ＳＮＳ（☆）

情報公開コーナー（☆）

広く市の情報を周知するため、市からのお知らせ
広報秘書課
やイベント情報、市政情報等について掲載

各課で作成された行政資料等を、閲覧や貸出用と総務課
して情報公開コーナーに設置

月刊こうみんかんの発

公民館で実施している講座や活動について掲載し行（☆）

た「月刊こうみんかん」の発行

図書館だよりの発行

図書館で実施しているイベントや活動について掲

公民館

（☆）

図書館
載した「図書館だより」の発行

子育て情報の提供（☆）

市報、ホームページ、子育てに関する総合冊子を活用するほか、民間の子育て支援サイト「のびの 子育て支援課
びーの！」と連携し、子育て情報を提供（２２）相談体制の充実
市民や団体の様々な学習や生活上の不安・悩みの解決に向けて気軽に相談できる体制づくりを推進します。
事業名
サークル案内等

主な内容

担当課

社会教育関係団体の情報を集約し、ホームページ 生涯学習課
への掲載等による周知の実施

51

公民館

事業名
女性総合相談事業
（☆）

主な内容

担当課

様々な悩みや問題を抱えている相談者に対して、
カウンセラーに相談できる場を提供し、必要に応 企画政策課
じた情報提供を行う

子ども家庭支援センター（☆）

消費生活相談（☆）

子どもに関する相談窓口の設置。子育てひろばに
子育て支援課
おける親子に向けた居場所の提供と事業を実施

消費者トラブルの被害救済及び未然防止のための経済課
相談窓口の開設

健康相談・保健相談（☆）

起業相談・セミナー
開催（☆）

成人健康相談、栄養個別相談、乳幼児健康相談の健康課
実施

東小金井事業創造センターを中心に、各関係団体と協力し、起業相談やセミナー開催支援に取り組 経済課
む

子どもオンブズ
パーソン

子どもの権利を守るため、（仮称）子どもオンブズ
児童青少年課
パーソンの設置

52

第５章 計画の推進に向けて
第１節 計画の推進体制
本計画の推進にあたっては、市民や活動団体、学校、地域、大学、NPO 法人、企業などと行政が協働・連携して取り組むとともに、庁内の連携を強化しながら、施策の実施や進捗管理を行います。
また、本計画の推進にあたって、広く市民の理解と協力が不可欠であることから、本計画の内容をはじめ、市の生涯学習に関する取組についての情報発信と周知を図ります。

第２節 計画の進捗把握
本計画を効果的に推進していくためには、各施策の進捗状況を把握し、必要に応じて改善していくことが重要です。
そこで、事務局である生涯学習課を中心としつつ、社会教育委員の会議や庁内の会議体などにおいて、各施策の進捗状況の点検・評価を行います。

53

第３節 計画の進捗を把握するための指標
本計画の進捗を測るにあたっては、施策の方向性ごとに次のとおり指標を設定し、施策が適切に推進されているかの目安とします。参考とする年度については、すでに実績が確認できる令和元年度と、計画期間が終了する年度の令和 7 年度を基準としますが、必要に応じて前後する年度を基準に採用します。
施策の方向性１ 誰もが生涯学習に親しむ環境づくり
直近 1 年間で生涯学習を実践したことがある市民 現状（令和元年度） 目標（令和７年度）
の割合

31.2％

40.0％

備考：市民アンケートによる調査結果をもとに目標を定め、子どもから高齢者まで、あらゆる世代が生涯学習活動に携わる機会の充実を目指します。
現状（令和元年度） 目標（令和７年度）
図書館の貸出冊数
917,440 冊

970,000 冊

備考：電子図書館の充実も図りながら、より多くの市民に図書に触れる機会を提供することを目指します。
現状（令和元年度） 目標（令和７年度）
公民館が主催する講座数
124 講座

139 講座

備考：より多くの市民に生涯学習に親しんでもらうため、公民館が主催する講座数を増やし、講座に参加する人数の拡大を目指します。

54

施策の方向性２ 地域と共につくる生涯学習
現状（令和２年度） 目標（令和７年度）
地域学校協働活動事業の実施校
14 校

１校

備考：地域学校協働活動について、市内全小中学校 14 校での実施を目指すとともに、地域や学校の課題に向き合い、活動を実施することを目指します。
現状（令和元年度） 目標（令和７年度）
放課後子ども教室の開催回数
837 回

1,500 回

備考：放課後子ども教室の充実にともない、放課後子ども教室の学校開校日における月曜日
から金曜日までの全日開催を目指します。
現状（令和元年度） 目標（令和７年度）
週に 1 回以上スポーツを実施している市民の割合
52.6％

65.0％

備考：市民アンケートによる調査結果をもとに目標を定め、スポーツを継続的に実施する市民の割合の増加を目指します。
施策の方向性３ 生涯学習のネットワークづくり
生涯学習に関わる小金井市公式ツイッターのフォ
ロワー数

現状（※1）

目標（令和７年度）

790 件

950 件

備考：生涯学習に関わる情報を速やかに伝えるため、生涯学習に関わる市の公式ツイッターのフォロワー数の増加を目指します。※1 現状は令和 3 年 1 月現在
現状（令和元年度） 目標（令和７年度）
社会教育関係団体数
105 団体130 団体備考：社会教育の推進を図るため、社会教育関係団体数の増加を目指します。
現状（令和元年度） 目標（令和７年度）
図書館の登録者数
38,161 人

40,000 人

備考：図書館資料の充実を図るとともに、魅力ある情報発信等に努め、利用者数を増加することを目指します。
現状（※2）

目標（令和７年度）

公民館の使用団体数
1,660 団体

1,735 団体

備考：より多くの市民に公民館を利用し、サークル活動等の自主活動を充実してもらうため、
公民館使用団体数の増加を目指します。※255

現状は令和 3 年 1 月現在

資料編
１ ⼩⾦井市社会教育委員の設置に関する条例（設置）
第１条 社会教育法（昭和 24 年法律第 207 号）第 15 条の規定に基づき、小金井市に社会教育委員（以下「委員」という。
）を置く。
（定数）
第２条 委員の定数は、10 人以内とする。
（委員の委嘱基準及び構成）
第３条 委員は、学校教育及び社会教育の関係者、家庭教育の向上に資する活動を行う者、学識経験のある者並びに公募による市民の中から小金井市教育委員会（以下「教育委員会」という。
）が委嘱するものとし、次に掲げる構成により組織する。
(１) 小金井市内に設置された各学校からの推薦者 １人以内
(２) 小金井市内に事務所を有する各社会教育団体において、選挙その他の方法により推薦された当該団体の代表者 ５人以内
(３) 学識経験者 １人以内
(４) 公募による市民 ３人以内
（任期）
第４条 委員の任期は、２年とし、再任を妨げない。ただし、原則として連続して３期を超えてはならない。
２ 委員が欠けたときは、補欠委員を置くことができる。
３ 補欠委員の任期は、前任者の残任期間とする。
（報酬及び費用弁償）
第５条 委員は、報酬及び公務により出張したときは費用弁償として旅費を受けることができる。
２ 前項の報酬及び費用弁償の額並びに支給方法については、別に定める。
（委任）
第６条 この条例の実施について必要な事項は、教育委員会が別に定める。
付 則（施行期日）
この条例は、昭和 36 年４月１日から施行する。
56

付 則（平成 17 年３月２日条例第４号）（施行期日）
１ この条例は、平成 17 年４月１日から施行する。
（経過措置）
２ 改正後の第３条の規定は、平成 17 年９月９日以降に委嘱する委員の構成から適用する。
この場合において、改正後の第４条第１項の規定は、この条例の施行の際現に委員に委嘱されている者の平成 11 年９月９日以降の任期についても通算して適用する。
付 則（平成 25 年 12 月 18 日条例第 40 号）（施行期日）
１ この条例は、平成 26 年４月１日から施行する。
（経過措置）
２ 改正後の第３条の規定は、この条例の施行の日以降に行う委員の委嘱から適用する。

57

２ ⼩⾦井市社会教育委員の会議における検討経過
年月日

事項

議題等

令和２年
６月 29 日

第１回社会教育委員の会議

・第４次生涯学習推進計画について

７月 27 日第２回社会教育委員の会議

・第３次生涯学習推進計画の評価（令和元年度分）について
・第４次生涯学習推進計画について

８月 24 日第３回社会教育委員の会議

・第４次生涯学習推進計画について

10 月 19 日

第４回社会教育委員の会議

・第４次生涯学習推進計画について

11 月 16 日

第５回社会教育委員の会議

・第４次生涯学習推進計画について

12 月 18 日

第６回社会教育委員の会議

・第４次生涯学習推進計画について

令和３年
３月３日

第７回社会教育委員の会議

・第４次生涯学習推進計画について

58

３ ⼩⾦井市⽣涯学習推進検討委員会設置要綱
平成８年５月10日制定
改正
平成９年５月１日
平成13年４月１日
平成14年４月１日
平成14年10月１日
平成15年４月１日
平成19年４月１日
小金井市生涯学習推進検討委員会設置要綱（設置）第１条 生涯学習に関する施策を総合的に推進するため、小金井市生涯学習推進検討委員会（以下「委員会」という。）を設置する。
（任務）
第２条 委員会は、次に掲げる事項について調査、研究し、検討等を行うものとする。
(１) 生涯学習の基本計画及び推進計画案等の策定に関すること。
(２) 生涯学習の普及啓発に関すること。
(３) その他必要な事項に関すること。
（構成等）
第３条 委員会に、委員長、副委員長及び委員を置く。
２ 委員長は、生涯学習部長をもって充てる。
３ 副委員長は、企画財政部長をもって充てる。
４ 委員は、部長及び参事をもって充てる。
５

委員長が必要と認めるときは、前項に掲げる者のほか、課長職者のうちから委員を補充することができる。
（運営）
第４条 委員長は、会務を総括する。
２

副委員長は、委員長を補佐し、委員長に事故あるとき、又は欠けたときは、その職務を代理する。
３ 委員は、会務の執行に当たる。
（委員会議）
第５条 委員会の会議（以下「委員会議」という。）は、委員長が招集し、委員長がその議59長となる。
２ 委員会議は、委員会の任務に関して協議し、決定する。
（事務局）
第６条 事務局は、生涯学習課に置く。
２ 事務局は、生涯学習課長その他必要な職員をもって組織する。
（報告）
第７条 委員会は、調査、研究、検討の結果を教育長及び市長に報告する。
（委任）
第８条 この要綱に定めるもののほか、委員会の運営に関し必要な事項は、委員長が別に定める。
付 則
この要綱は、平成８年５月10日から施行する。
付 則（平成９年５月１日）
この要綱は、平成９年５月１日から施行し、平成９年４月１日から適用する。
付 則（平成13年４月１日）
この要綱は、平成13年４月１日から施行する。
付 則（平成14年４月１日）
この要綱は、平成14年４月１日から施行する。
付 則（平成14年10月１日）
この要綱は、平成14年10月１日から施行し、この要綱による改正後の小金井市生涯学習推進検討委員会設置要綱の規定は、平成14年７月31日から適用する。
付 則（平成15年４月１日）
この要綱は、平成15年４月１日から施行する。
付 則（平成19年４月１日）
この要綱は、平成19年４月１日から施行する。

60

４ ⼩⾦井市⽣涯学習推進検討委員会における検討経過
年月日

事項

議題等

令和２年
９月 15 日

第１回生涯学習推進検討委員会

・第３次小金井市生涯学習推進計画の進捗について・第４次生涯学習推進計画について

12 月 22 日

第２回生涯学習推進検討委員会

・第４次生涯学習推進計画について

令和３年
３月９日

第３回生涯学習推進検討委員会

・第４次生涯学習推進計画について

61

５ ⼩⾦井市⽣涯学習関連施設⼀覧
区分
市役所

図書館

公民館

スポーツ施設など

郷土博物館、
美術館、
博物館など

小学校

中学校

名称
市役所本庁舎
市役所第二庁舎
図書館
図書館東分室
図書館緑分室図書館貫井北分室
西之台会館図書室
公民館本館
公民館貫井南分館
公民館東分館
公民館緑分館
公民館貫井北分館
小金井市総合体育館
栗山公園健康運動センター
上水公園運動施設
小金井市テニスコート場
都立小金井公園弓道場
都立小金井公園スポーツ施設
都立武蔵野公園野球場
都立野川公園テニスコート
小金井市立文化財センター
小金井市立はけの森美術館
都立江戸東京たてもの園
東京農工大学科学博物館
小金井第一小学校
小金井第二小学校
小金井第三小学校
小金井第四小学校
東小学校
前原小学校
本町小学校
緑小学校
南小学校
小金井第一中学校
小金井第二中学校
東中学校
緑中学校
南中学校

所在地
本町 6-6-3
前原町 3-41-15
本町 1-1-32
東町 1-39-1
緑町 3-3-23
貫井北町 1-11-12
前原町 3-8-1
本町 2-15-11
貫井南町 4-3-23
東町 1-39-1
緑町 3-3-23
貫井北町 1-11-12
関野町 1-13-1
中町 2-21-1
桜町 2-2-31
小平市上水南町 3-12-32
関野町１丁目武蔵野市桜堤 3-21-1
府中市多磨町 2-24-1
三鷹市大沢 6-4-1
緑町 3-2-37
中町 1-11-3
桜町 3-7-1（都立小金井公園内）
中町 2-24-16
本町 1-1-6
桜町 2-3-58
梶野町 5-7-1
貫井南町 3-9-1
東町 4-25-6
前原町 3-4-22
本町 5-29-21
緑町 4-15-39
前原町 2-2-1
桜町 2-3-15
中町 1-8-25
東町 1-5-33
緑町 2-11-47
貫井南町 1-26-1

62

電話
042-383-1111（代表）
042-383-1138
042-383-4550
042-387-7302
042-385-3561
042-385-9563
042-383-1184
042-383-1168
042-384-4422
042-387-7301
042-385-3401
042-386-2120
042-382-1001
042-383-1136
042-327-2274
042-385-5611
042-384-6662
042-361-6861
0422-31-6457
042-383-1198
042-384-9800
042-388-3300
042-388-7163
042-383-1141
042-383-1142
042-383-1143
042-383-1144
042-383-1145
042-383-1146
042-383-1147
042-383-1148
042-383-1149
042-383-1161
042-383-1162
042-383-1163
042-383-1164
042-383-1105

区分

学童保育所

児童館

市民集会施設

都立公園

名称
さくらなみ学童保育所
たけとんぼ学童保育所
あかね学童保育所 Ａ館
あかね学童保育所 Ｂ館
さわらび学童保育所
たまむし学童保育所
まえはら学童保育所
ほんちょう学童保育所
みどり学童保育所
みなみ学童保育所
本町児童館
東児童館
貫井南児童館
緑児童館
市民会館（萌え木ホール）
東小金井駅開設記念会館（マロンホール）
前原暫定集会施設
婦人会館
貫井北町集会場
上之原会館
貫井北町中之久保集会所
前原町丸山台集会所
前原町西之台会館
桜町上水会館
東町集会所
貫井南町三楽集会所
東町友愛会館
中町桜並集会所
貫井北五集会所
中町天神前集会所
都立小金井公園
都立武蔵野公園
都立野川公園
小金井市立清里山荘

その他

小金井 宮地楽器ホール（小金井市民交流センター）
滄浪泉園
環境配慮住宅型研修施設
障害者福祉センター
保健センター
子ども家庭支援センター

所在地
本町 1-2-13
桜町 2-3-60
梶野町 5-7-33
梶野町 5-7-38
貫井南町 3-6-27
東町 4-25-7
前原町 3-3-16
本町 5-4-25
緑町 4-18-25
前原町 2-2-21
本町 5-4-25
東町 4-25-7
貫井南町 4-3-23
緑町 4-18-25
前原町 3-33-25

電話
042-383-1183
042-383-5488
042-385-3370
042-385-3372
042-383-5489
042-385-9280
042-383-1179
042-385-3360
042-383-1178
042-383-1167
042-383-1176
042-383-1177
042-383-9777
042-383-6910
042-385-5116

東町 3-7-21

0422-30-0660

前原町 3-33-27
梶野町 5-10-32
貫井北町 3-31-17
本町 5-6-19
貫井北町 1-18-21
前原町 4-18-14
前原町 3-8-1
桜町 2-8-13
東町 1-39-1
貫井南町 3-6-18
東町 4-10-2
中町 3-19-12
貫井北町 5-16-13
中町 1-7-7
関野町ほか
前原町ほか
東町ほか
山梨県北杜市高根町
清里字念場原 3545-1

042-387-9810
042-383-1137
042-322-3472
042-381-9911
042-387-0245
042-385-9274
042-385-9563
042-385-7355
042-384-4422
042-385-3879
042-384-1532
042-381-7199
042-323-2615
042-383-8773
042-385-5611
042-361-6861
0422-31-6457

本町 6-14-45

042-380-8077

貫井南町 3-2-28
貫井南町 3-2-16
緑町 4-17-10

042-385-2644
042-381-5006
042-381-8411
042-321-1240

0551-48-4649

貫井北町 5-18-18
042-321-3141

親子あそびひろば「ゆりかご」

東小金井事業創造センター

梶野町 1-2-36※この施設一覧表は令和２年 10 月１日時点の情報を記載しています。

630422-31-2040

６ 用語解説用語意味
学生に就業体験の機会を提供するため、学生が実際に企

あインターンシップ
業に赴き、一定期間職業体験をする制度
学校の運営に関して協議するためにおかれる、保護者や学校運営協議会
地域住民が参加する機関
その土地の祭礼や行事などで行われる、地域社会で伝承郷土芸能されてきた芸能
情報通信技術の進展や交通手段の発達による移動の容易化、市場の国際的な開放等により、人・物・情報の国際グローバル化か的移動が活性化して、様々な分野で国際的な相互依存が生まれる現象いろいろな要素を統合したり、調整を行い、一つにまとコーディネート
め上げること保護者や地域のニーズを反映し、学校運営の改善につな
コミュニティ・スクール

げるために、地域住民が学校運営に参画できるようにする仕組みをもつ学校
国や自治体によって指定される、歴史的・学術的価値の史跡高い遺跡。貝塚、集落跡、城跡、古墳などが含まれる
新たに確認されたコロナウイルスである、
さ「SARS-CoV-2」による感染症。このウイルスによる新型コロナウイルス感染症

感染症を、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）と呼ぶ。2020 年前後から、世界的に感染拡大が問題化している感染症のひとつ
地域住民が地域コミュニティの将来像やあり方を共有

地域課題解決学習し、その実現のために解決すべき地域課題について学習し、その成果を地域づくりの実践につなげる「学び」

た
幅広い地域住民等の参画を得て、地域全体で子どもたちの学びや成長を支えるとともに、地域と学校が連携・協
地域学校協働活動
働して行う様々な活動。地域住民のつながりを深め、地域の活性化を図る
広義では、人類の文化的活動によって生み出された有は文化財

形・無形の文化的所産。特に、文化財保護法の対象とさ
れるもの

64

用語

意味
幼年期・児童期・青年期・壮年期・老年期など、人の一ら

ライフステージ

生における各段階のこと。また、結婚、出産、育児など、家庭における状況変化を指すもの
Information and Communications Technology のＩＣＴ略。インターネットなどの情報通信技術のこと
Non-profit Organization の略。営利を目的としない民ＮＰＯ法人
間組織のことSustainable Development Goals の略。持続可能な開発目標（SDGs）とは、2015 年 9 月の国連サミットで採択された「持続可能な開発のための 2030 アジェン
A
SDGｓ

ダ」にて記載された、2030 年までに持続可能でよりよい世界を目指す国際目標。17 の目標と 169 のターゲッ
トで構成され、日本では、2016 年 5 月に「持続可能な開発目標（SDGｓ）推進本部」が設置されている
Social Networking Service の略。インターネットを使ＳＮＳって、特定の関心をもつ人同士が出会うチャンスをつくり、情報交換ができるようにするサービスの総称

65

66

第４次小金井市生涯学習推進計画
発 行：令和３年 3 月 小金井市教育委員会
編 集：小金井市教育委員会 生涯学習部 生涯学習課
所在地：〒184-8504
東京都小金井市前原町三丁目 41－15 第二庁舎７階
ＴＥＬ：042-387-9879
小金井市ホームページ http://www.city.koganei.lg.jp