思春期前期からの子どもを伸ばす育て方

切り開いて生きるたくましさを培 ってほ

子どもには自立し、人生を自分の力で電話などが普及し、子どもの遊びや生活テレビゲームやインターネット、 携 帯

キャ ッ チボー ルが訓 練されていません。

遊びやけんかの体 験が少なく、 言 葉のかったことが原因と考えられるからです。

で、 相 手に気 持ちを伝えることができなが変 化しました。 その結 果、 次のような我が子が自分の家族と社会を大切に思い、他人を思いやれる大人に成長してい言 葉より先に手が出てしまい、 時には短い時 間でも子どもに多くしゃべらせま

葉と、情緒的な安定とは深く関係します。

いのです。 子ども自 身が獲 得している言相 手に傷を負わせてしまうことがありましょう。 親に認められたと感じて自 信をくようにするには、 親はどのようなとき私が街頭で出会った子どもたちや、親かす。 昨 日の友も今 日の敵にしてしまう勢もち、キレを回避できるようになります。

─ら受けた相談内容などをもとに、小学校いです。 些 細なことで感 情が高まり、 衝にどのような対 応をすればいいのか

年 時の思 春 期 前・動的に相手を非難し攻撃します。相手を高 学 年から中 学期の子どもの特徴的傾向への対応につい◎コミュニケーション能力の低下
傷つけることに配 慮せず、 自 分が傷つく→では問 題ないように見えますが、 成 長しら理解しようとしません。小学校低学年

理解力が乏しく、相手の主張を最初かをもっている子どもの力を伸ばす方 法を庭で子どもとの会 話の時 間を、 できるだ

このタイプの子どもへの対 応は、 家一緒に考えてみましょう。

集団への所属欲求や異性を求めるようにこれからでも遅くない、 無 限の可 能 性

2け多くもつことです。幼児期からテレビやことは極力避けようとするタイプです。て考えてみたいと思います。

◎キレやすいしいと、親なら誰もが願っています。

割合が多く、家族との会話の機会が少なゲームに熱 中して、一人で過ごす時 間の【のざわ せいこ】大阪府警察少年課で少年補導職員として、少年相談や街頭活動に従事。
定年退職後、子育て支援のためのNPO 法人
キッズナビわかばを設立。訪問保育、病児保育、宿泊保育、家事手伝い、送迎など、子育てで困っているお母さんを支えるための補育活動を行っている。著書に『少年補導のプロが教えるしつけ100か条』（新風舎、2006 年）がある。

自分の気持ちを言葉で表現するのが苦手

最近の子どもの特徴的傾向

野澤 征子

傾向が特徴として挙げられます。

子どもの可能性は無限大

NPO法人キッズナビわかば副理事長

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価し、 内 発するエネルギーをため込んで分はだめな人間なのだ」と自分を過小評ないのです。「親がだめだと言うから、自お互いを許しあえる友 人や異 性をつくれなったとき、 相 手と協 調できないため、た」で終わらせようとするタイプです。

悪いことをして捕まっても、「運が悪かっム感覚で行動するので、規範意識は低く、つぶしの遊び感 覚やスリルを味わうゲー

き嫌い 」 や「 快・ 不 快 」 で判 断し、 暇子どもが多くなりました。 その場の「 好→しまうタイプです。
→向をもっていることが多く、 保 身のためこのタイプの子どもは、 親もその傾題に取り組ませます。 遂 行するにつれ、幼 少 期から刷り込まれているので、 一 番

このタイプの子どもには、 小さな課

自己を統制する訓練がなされ、自分に対ちょ っとしたことでも、「 ありがとう。

手間のかかる厄介なタイプです。

「 自 分はそれなりの能 力と、 よい面をも助かった 」 と感 謝の言 葉をできるだけ伝する肯定的な感情をもつようになります。
った大切な存在なのだ」という気持ちでえていきましょう。 反 復することで、 人できるようになります。 根 気よく小さなす。 それなりの責 任 感や達 成 感をもつこ子どもに対し、「あなたは家族にとってことを積み重ね、 それでも修 正できなかと繋がることの温かさや、 人のために役大切な人」と言葉に出して繰り返し伝えった部 分については子どものキャラクタとで、 コミュニケーション力に自 信を深てやりましょう。 親のその言 葉で子どもーとして認めてやらねばなりません。 そ立つ喜びなど、周囲の人の気持ちも理解は自尊感情を高め、幸福感をもてるようの後は、 挫 折を体 験することで子ども自めていきます。になります。自尊感情が高くなれば、精身が学んでいくでしょう。

細 部にわたってあるときは厳しく、 ある九つまでに、 子どもが理 解できるようえた方がよいでしょう。

は「 つ 」 のつく年 齢、「 九つ 」 までと考いするのですが、 その気 持ちが通じるの親は子どもが何 歳になろうと子ども扱◎しつけは九つまでに親の態度で子どもは伸びる

神的に安定してきます。自律精神も旺盛になり、 友だちとの関 係においても積 極的にコミュニケーションをとれるようになります。 この時 期にお互いを許しあえる友 人をつくることは、 生きていくために最も重要な条件のひとつです。
◎自己中心的周 囲の人をどれほど傷つけるか全く考えず、 自 己 満 足のため感 情の赴くまま、「 自 分さえよければ 」 の考えで行 動する

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言われるようになります。

「同じことを何度も言うのでうるさい」とそれ以 後は次 第に親の押しつけになり、ときは優しくしつけなければなりません。

いと戸 惑い、 自 分の殻にこもってしまうを分かってもらえない、 親は味 方ではな

じ目 線から注 意をすると、 子どもは自 分に「それはあなたが悪い」と、教師と同れたと言って帰宅したとき、親が一方的範囲も、子どもが「今、どんな思いでい成長とともに、子どもの交友関係も行動関係がよく分かり、親は安心できました。

小さいときは、 子どもの行 動や友だちことは好ましい対応とは言えません。の？」 など、 細かいところまで詮 索する

残念ながら義務教育では、わずかに安でしょう。

ません。子どもが社会と直結する状況にのルールを学 習する機 会がほとんどありほど、 そうだったのか 」 と事 情を受け容のときの子どもの気持ちを聞いて、「なるこのようなときに、 叱られる原 因やそるまで親が「待つ」姿勢が重要です。

このようなときも、 子どもが言 葉を発するのか」さえ、親から見えにくくなります。

全教室で交通ルールを学ぶ程度で、社会ある今、 家 庭で社 会のルールを教える必れてやり、 教 師に対して主 張できなかっに送致されました。家庭裁判所では観護れ、さらに事件の重要性から家庭裁判所れます。この女児は、児童相談所へ送ら児童福祉法に基づき児童相談所へ通告さに触れる行為をした 歳未満の子どもは、ったと報道されていました。 刑 罰・ 法 令

害者の女児が「私はどうなるの？」と言年女児のクラスメート殺害事件で、加2004年 佐 世 保 市で起きた、 小 学へと向います。

嘘が多くなり、歪んだ形の親離れ、自立た答えをするようになります。 言い訳や傷つくのを回 避するため、 親の意に添 っ叱られることが重なってくると、 自 分がどもが自分の意に反して親に叱られたり、二 重に傷つくことになります。 また、 子て親の立 場だけで叱 責したら、 子どもはょう。親が戸惑ったり、世間体を気にした子どもの気 持ちに寄り添 ってやりまし伸ばしてやりましょう。

自由な意思で行動させ、豊かな創造性を親を裏 切ることができません。 安 心してす。 どこまでも信じてやると、 子どもはの情 緒や創 造 性によい影 響をもたらしま信とやる気を強くし、 そのことが子どもている 」「 親は頼りがいがある 」 と、 自から、子どもは「自分は親に大事にされは待つ態 度はとれません。 親の待つ態 度

親が不 安をもったり、 取り越し苦 労して待つには子どもを信じることが大切で、要があります。

措置の決定がなされ、少年鑑別所に収容のルールを、 自 然な形でしつけに取り入人という行 為に走 ったでしょうか。 社 会らない 」 ことを知 っていたら、 女 児は殺罪に見 合 った償いを必ず負わなければなされたのです。 事 前に、「 罪を犯したら、十 分 出せる雰 囲 気を日ごろからつくってが自 分の考えや気 持ちを家 庭のなかで、しい行 動をとるようになります。 子ども

子どもは情緒的に安定し、社会的に望まきな要 因です。 親が受け容れてやれば、子どもの虚言癖は、親の強い叱責が大は、 親が子 育て講 座を受 講している間、私たちNPO法 人キッズナビわかばで子どもが、 それまでと違 って寡 黙になっ たとき「 どうしたの？」「 何かあっ た

その子どもは親が戻 ってくるまで泣き続講 座へ急いで行こうとする人がいます。

育 担 当の私たちに子どもと荷 物を渡し、っています。 参 加する親のなかには、 保◎親の行動を説明する親子の信頼関係れていってほしいものです。

主催者の依頼で、子どもの集団保育を行◎子どもの気持ちに添う子どもが成 長すると、 しつけが押しつけにならないよう心がけましょう。
例えば、子どもが学校で教師から叱ら◎「待つ」ことで伸ばすやりましょう。

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けます。

縮した子どもは、 伸びる力をなくしがち言ってください」とお願いしています。

を受 講する度に子どもを不 安のどん底に子どもの名 前を記 入してもらいます。 こ

私たちは、保育の受付時に識別のためることは子どもにとって迷惑です。

かに活かされていなければ、 親が勉 強すも、 頭で理 解しているだけで、 生 活のな

親 子の信 頼 関 係が大 切だと学 習して押しやっていることに気づかないようでのとき、 子どもを連れてきた親に、「 必です。

す。 心のどこかで、「 自 分の子はまだ何ず子どもの目を見ながら、《 今から、 お子育てに関する講座に熱心でも、講座も分からない 」 と決めつけているところ

勉強してくるから、ここで待ってるのよ。

割は成 長していると言われます。

歳で大 人の終わったら戻 ってきて一 緒に帰るから、いで大 人の脳の重さに達します。 大 人の～「親は急にいなくなるのだ。一人ぼっちでここで待っててね》と、気迫を込めて言脳の重さは約1500グラムです。言葉

380グラム、

子 どもの 脳 の 重 さは 生 まれたとき 約があるのでしょう。泣いている子どもは、こわい」「もっと掴まえていないといけなってください。戻ってきたときは、《ありを理解できない乳幼児でも、親が気迫を歳くらい 」 と、 親から離れようとしません。 いがとう、賢かったね。一緒に帰ろう》と8

つも不 安でいっぱいなのです。 緊 張し委

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円満な家庭に育った 歳のA子さんがょう。

わったA子さんのケースを例に挙げましにまわる配 慮が必 要です。 私がかつて関不相応に早く自立していくので、聞き役ります。不自然な親離れが始まり、発達ていると、 子どもは心を閉ざすようにな親からすると興 味のない話だと聞き流した出来事を驚きの気持ちで親に話します。

子どもは新 鮮な感 動や、 その日にあっ◎話の聞き役にまわる生活や行動を話してやりましょう。

が中学生に成長した後も同じです。親のれ、 強い絆へと育 っていきます。 子ども

信 頼はこの小さな積み重ねがあってうま雰囲気」を理解することはできるのです。

込めて語りかければ、「大変なときである15てくれなかった。 もっと話を聞いてほし「大好きだったお母さんが自分の話を聞い13

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かった 」 と、 日 記に書いていました。ニ
コニコしている母親にクラスメートの女の子の話を始めると、父親の仕事を手伝って忙しい母親には「もう、いい加減にして」といつも言われたと書いていました。

私と両親とA子さんとの関係は、その子どもは外に居 場 所を求めるようになりが責 任をもたないような態 度をとると、家族関係が希薄になり、我が子を愛せます。

後A子さんが高校を中退して 歳で結婚し、 子どもを出 産した後も続きました。
A子さんの父 親は、「 今 考えるとこれで年のとき、 もう少し話を聞いてやれていも風 邪をひいたと思 ったらすぐ医 者にかいることは残 念ですが、 子どもへの対 処ない親や親を信じられない子どもたちがたら、A子も違 った人 生を歩んだのではかるのと同じです。 子どもが親と一 緒によかったと思いますが、 あの子が中 学ないかと思うと、 ときどき辛い気 持ちにき進むことさえあり得るのです。 子ども

ギーは、 親を超え、 時には命をかけて突

日 々 成 長している子どもの生きるエネル

子どもは親の都合を待ってくれません。

電 話をしたり、 子どもの気 持ちが勉 強かとの会 話にわざと入らず隠れてメールやた、 家の手 伝いをしなくなったり、 家 族子どもの気 持ちが理 解しにくいとき、 まり、ちょっと注意するとふてくされたり、いることを何となく避けるようになったの心を軽んじると、 後で思いもよらないら離れ、 遊びや他に関 心が移 っているとなります」とよく言っていました。

「 つけ 」 がまわってくることになります。

感じたら、 親が感じていることを子ども

ョ トして態 度が落ち着かなくなっ たり、ってたびたび親にせびったり、 キョトキ

さらに、 小 遣いの使い方が荒 っぽくなくらいは行ってほしいものです。に伝え、せめて相談機関に相談すること豊かな自立へと導くのは話を聞いてやり、気持ちを肯定してやる親の態度です。

家がおもしろくない小学生
私たちNPO法 人キッズナビわかばで態度が明らかに変化し、法律に違反する成績が急激に下がるなど、子どもの生活実施しています。そこで小学生に出会うことやリストカットなど危 険な兆 候があ日間ぐらい、深夜の夜回りを歳に話すようになり、ことがまれにあります。 家を出てきた理るときは、 悩んだり放 置せず、 両 親で相は、年間人そろって家 出をして由を尋ねると、「家がおもしろくないから」

談 機 関に相 談してください。 その後に、学 期のはじめしまいました。A子さんは家 出 中、K君と平 然と言うのですが、 私たちはその心会が現 実としてあるのです。 子どもが成しかし、 この子どもたちを許 容する社応を根気よく実践し、親の責任を果たしたくましさを身につけるよう、 前 述の対い、人生を自分の力で切り開いて生きる子どもが、自分の家族と社会を大切に思から、学校をやめる」と言い出しました。

長したからと言 って、 親が子どもの行 動てほしいと願っています。

会 ったときには、「かたくななA子さんの態度に両親は、「こに無 関 心になったり、 子どもの行動に親人で一 緒にいたいに誘われるまま、 夜の街を遊びまわってA子さんは寂しさをメールで知り合 っ1

理を理解できませんでした。

た無 職 少 年 K 君

17いました。 カ月後、両親がA子さんに15れが我が子かと驚いた」と言います。

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