ARTS NPO DATABANK 2018-19「実践編！ アートの現場からうまれた評価」

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吉澤弥生 ｜ 共立女子大学文芸学部准教授
1 評価 ｜ 2 アセスメント ｜ 3 第三者評価
4 ピアレビュー ｜ 5 アンケート調査
6 インタビュー調査 ｜ 7 ルーブリック
8 エピソード評価 ｜ 9 PDCAサイクル
10 ロジックモデル ｜ 11 ソーシャルインパクト評価
12 SROI（社会的投資収益率）
13 SIB（ソーシャルインパクトボンド）
14 KPI（主要業績評価指標）
15 BSC（バランススコアカード）

参考文献》

ーク・J・エプスタイン、クリスティ・ユーザス（鵜尾雅隆・鴨崎貴泰監訳、

松本裕訳）『社会的インパクトとは何か』英治出版、2015
ダネル・スティーブンス、アントニア・レビ（佐藤浩章監訳、井上敏憲・俣野

》秀典訳）『大学教員のためのルーブリック評価入門』玉川大学出版部、2014
大工舎宏『事業計画を実現するKPI》

ネジメントの実務』日本能率協会 ネジ

メントセンター、2017
西岡加名恵・石井英真・田中耕治編『新しい教育評価入門』有斐閣コンパク》

ト、2015「アートプロジェクトを評価するために》評価の〈なぜ？〉を徹底解明 評価

ゼ レクチャーノート」東京アート イント計画、東京都／東京文化発信プロ
ジェクト室／企業メセナ協議会、2011「文化政策の評価手法に関する調査研究 報告書」文化庁委託事業 ニッセイ基》礎研究所、2012「社会的インパクト評価に関する調査研究」内閣府委託調査 三菱 UFJリサー》

チ& コンサルティング株式会社、2016!

‫‪1‬‬‫‪Evaluation‬‬‫】‪【評価‬‬‫גױ‪յ‬־ג׿׈‪㵅偡‬יז‪岚‬מ‪嵛ⳛֿ阛氺‬׷‪յ◜噺‬עכ❿‪մ雄‬‬‫׿א‪յ‬׊‪䝠㖥؅⹺겏٬⮔卥‬סיַחמ־ג׊‪塌茣‬מֹ׻סל‬‫‪ն‬׾ֵךכ׆סّطتب׾׎׈ؠشفغ٭ؔنמⳛ‪嵛‬׷‪؅◜噺‬׼‬‫‪ַׂ䩘‬י׊‪侉ㄌ‬׊‪؅掾嗱‬׼׿אעיזכמ✄╭סⳛ‪嵛‬׷‪◜噺‬‬‫ؔط‪ٛ‬لذ‪٤‬ؗ؜ؓ׾׌‪㸐‬מ⚶‪獗‬׷‪յꫀ➳脢‬מ‪⻎免‬כ׾ֵך‪嫘‬‬‫‪յ‬כַֹכ❿‪雄‬מ‪ն┞薭溷‬׾ם׵כ‪鉿掿‬׌ג‪鞃僻鬬⚈؅卸‬‬‫ؕגזַכ׾׿׈䷂‪؅䭰‬כ׆ַםַי׀ך‪յ‬׌‪┮婞؅䱱‬׷‪㝤侵‬‬‫‪鉿‬ג׊כ‪侉ㄌ؅潨溷‬סⳛ‪嵛‬׷‪ֿյ◜噺‬דהֿ׿ג‪ֿ䭥‬ة٭ْ‬‫‪ն‬׾ֵך‪掿‬‬‫מֹ׻סל‪յΏ鞋ֿյΐ✇؅յΑ‬׵יזַכ❿‪雄‬ךכ׆כץ‪մ‬‬‫‪յ‬יז׻מ✄╭❿‪Ώ雄‬׍ױ‪ն‬׾ֵֿت٭آם‪յ坎չ‬־׾׌❿‪雄‬‬‫‪ն‬׾ֵֿ）‪（⇨4‬٭ٖل‪ؓٝ‬م‪蔦䉁雄❿յ睗┩脢雄❿（⇨3）յ‬‬‫ֵֿ❿‪յ篁縨雄‬כ❿‪雄‬סعؠؘة‪ٞ‬و׷‪յ◜噺‬עי׊כ‪ΐ㸐骭‬‬‫‪ն‬׾ֵֿ❿‪㴻䙎雄‬כ❿‪յ㴻ꓪ雄‬עמ‪偙岺‬ס❿‪Α雄‬גױ‪ն‬׾‬‫┞‪յ‬ס׵׾׌❿‪ꇖ䧯䍲؅雄‬סא׊‪俙⡑潨埉؅陭㴻‬ע❿‪㴻ꓪ雄‬‬‫ه٭‪յٜ‬ךס׵׾׌❿‪ַ◜厲؅雄‬ם׀ךⵊ‪俙⡑‬ע❿‪偙㴻䙎雄‬‬‫ֵֿלם）‪雄❿（⇨8‬غ٭خمؙ׷❿‪雄‬גַ‪（⇨7）؅氠‬ؠش‪ٛ‬‬‫؂⻉ײ‪㴻䙎雄❿؅篁‬כ❿‪յ㴻ꓪ雄‬׵❿‪雄‬ס׿׍ַס┫♧‪ն‬׾‬‫‪ֿ㝂ַն‬כ׆ֹ‪鉿‬י׎‬‫"‬

Assessment

2【アセスメント】
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Third- party evaluation

3【第三者評価】
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‫‪8‬‬‫】‪【エピ ソー ド 評価‬‬‫מ‪㜟ⵊ؅ꫀ➳脢‬גז׆‪鱍‬ךכ׆ג׊‪ّٚ؅㵅偡‬ء‪ٞ‬و׷‪մ◜噺‬‬‫ء‪ٞ‬و׷‪؅◜噺‬غ٭خمؙג‪䕑‬ך׆א‪յ‬׊‪鞪吉‬מ‪类籽溷‬י׊‪㸐‬‬‫‪ն‬ח┞ס❿‪偙岺ն㴻䙎雄‬׾ַ‪氠‬י׊כ‪锡筶‬ס❿‪雄‬סّ‪ٚ‬‬‫)‪$‬‬

9【PDC A サイクル】
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Evaluation

11【ソーシャルインパクト評価】մ‫ٔب٭خ‬ٜؕ٤‫עכعؠق‬յ嵛ⳛ‫׷‬䫋魕‫יז׻מ‬气‫׿׈⮂ײ‬‫׾‬獗⚶溷٬欎㘶溷㜟ⵊ‫׾ֵךכ׆ס‬ն‫ךױ׿׆‬獗⚶溷‫◜ם‬噺‫ע‬鉿侓‫╭ֿتل٭ئ׾׻מ‬嵣‫ֿגזד‬յꁿ䌑‫ע‬宐ꪨ㎒✄‫ס‬獗⚶鬚桬‫ס׫‬䟨餟ֿ䌮ֿ‫׽ֵחח׽‬յ獗⚶溷䫋魕‫סא׷‬ٛ‫٭ذ‬٤‫ ׾ֵך‬430*獗⚶溷䫋魕⹺漨椙（⇨12）յ‫ג׊ֹ׆גױ‬嵛ⳛ‫ס‬雄❿偙岺‫ס׫‬ꫀ䖥ֿ둚‫׾ַיזױ‬նմ‫׍ױ‬獗⚶鞏꾴‫מ‬㸐‫׊‬յΏ✇؅䫋魕‫־ס׾׌‬免ꪨյ魕ꓭյ㸗ꪎ焒餟‫לם‬յΐ‫סל‬ゼ꾴‫׽⺅מ‬篁‫־ס׳‬յΑ‫םֹ׻סל‬䩘꽄؅鵕‫־ס׳‬ٞ‫ظٓؠشة‬ٜ（⇨10）؅氠ַ‫י‬阛氺؅皑‫׾י‬յΒ䧯Ⲍ‫מֹ׻סלע‬廠㴻‫־ס׾׌‬յΓؕ٤‫عؠق‬؅㝕‫מ׾׌ׂ׀‬‫־׾׌ֹלע‬յ‫ؠؕئַֹכ‬ٜ‫ס׿ב׿אך‬锡筶؅俠槏‫׾׌‬ն‫הֹס׆‬Βؕ٤‫סعؠق‬廠㴻‫ע‬յ♳鞃‫ס‬嗱隍յ侉ㄌյ

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Social return on investment

12【SROI （社 会的 投 資収 益 率）】մ◜噺‫ס׫‬䫋魕❿⡑؅յꓭ꘵溷❿⡑‫׽׻ׂםךׄד‬䌮ַ獗⚶溷❿⡑‫יז׻מ‬雄❿‫ס״ג׾׌‬卽篁‫ײ‬ն獗⚶溷䫋魕‫מ‬㸐‫׾׌‬ٛ‫٭ذ‬٤؅雄❿‫׾׌‬䩘岺‫ך‬յ┞薭溷‫◜עמ‬噺‫و׷‬ٞ‫ֿعؠؘة‬气‫ؕ׌⮂ײ‬٤‫عؠق‬؅յ䫋魕‫ג׿׈‬ꓭ꾵‫יזⰺך‬砯⮂‫׾׿׈‬ն‫ٔب٭خ‬ٜؕ٤‫عؠق‬雄❿（⇨11）‫׾ֽׄמ‬廠㴻‫ס‬鬤䋲ⵊ‫סח┞ס‬偙岺‫׾ֵך‬ն$#

Social impact bond

13

【SIB （ソーシャルインパクトボンド）】մ⪪⪴◜噺‫מ‬宐ꪨ㎒✄‫ס‬焒锶؅嵛氠‫تل٭ئג׊‬䳀❵؅鉿ַյ䧯卸‫מ‬䗎‫י׋‬鉿侓ֿ魕ꓭ䳀❵脢⥡埫؅鮫⪜‫⚕ג׊‬噺䫋魕㵵‫׷‬⠥☭䫋魕㵵‫מ‬㖥ꐏ؅佻䩧ֹ♐篁‫ײ‬ն獗⚶溷鞏꾴‫מ‬㸐‫׾׌‬㴷宐ꅙ䶏‫و‬ٞ‫סعؠؘة‬魕ꓭ鞪ꇖ䩘岺‫י׊כ‬յꁿ䌑蝠稌㏝؅╚䖥‫מ‬㸬⪜ֿꅼ؆‫׾ַך‬ն‫ס׆‬㖪⻉‫◜ס‬噺䧯卸‫עכ‬յ╭‫מ‬㸝匡‫ס‬鉿侓鬘䬎‫ס‬鼓庿؅╚䖥‫׾׌כ‬獗⚶溷‫ⲯסعتؤ‬椙ⵊ؅‫׌׈‬ն傽勓‫׵ך‬ 䌑‫מ‬杅⯁너㲳給篁‫׾׻מ‬㵵䎁너饦䱿ꅼ◜噺埭꽆魊䉖յ气嵛⟛饦⺇簊脢‫ס‬蔦皑佻䴈◜噺㹹䀷䉖‫ג׊ع٭ذتֿלם‬ն&%Key performance indicator

14【K PI （主要業 績 評価 指 標）】մ篁縨‫ס‬潨埉ꇖ䧯‫ס‬䍲⻉ַ؅㴻聋‫׾׌‬鎢ⲙ‫׾םכ‬㕈徙聁‫ך‬յ㴻ꓪ溷‫ם‬廠㴻ֿ곓‫ס׵ַ׊‬؅㴻ꓪⵊ‫׾׌‬㖪⻉‫׾׿؂❈מ‬ն,1*‫ ע‬ ‫סח‬圸䧯锡筶‫׾ם׼־‬նΏ䧯卸 ,1*噺ⳡ٬嵛ⳛ‫ס‬潨埉‫מ‬㸐‫׾׌‬յ㴻ꓪ溷‫ם‬䧯卸䭰埉‫כ‬潨埉⡑‫ך‬յ潨埉䭰埉‫׷‬,(*,FZ(PBM*OEJDBUPS‫׾ֵ׵כ׆ש⽿כ‬նΐꓨ锡䧯Ⲍ锡㎋䧯卸 ,1*؅ꇖ䧯‫מס׾׌‬尴㴻溷‫ם‬䔔꼸؅┰ֻ‫׾‬嵛ⳛ‫׷‬偡瞬‫ך‬յ㴻䙎溷‫מ‬嗱阧٬俠槏‫׾׌‬նΑ‫و‬ٞ‫ تج‬,1*潨埉ꇖ䧯‫ס״גס‬ꓨ锡䧯Ⲍ锡㎋‫מ‬㸐‫׾׌‬յ㴻ꓪ溷‫ם‬硄槏䭰埉‫כ‬硄槏㕈徙⡑ն硄槏潨埉‫׷‬栄聋‫ס‬,1*‫׾ֵ׵כ׆ש⽿כ‬ն‫׼׿׆‬؅陭㴻‫׊‬1յꇖ䧯‫٘بؠؓס״ג׾׌‬٤؅鉿ֹ%$"ն

&$Balanced score card

15

【BSC （バランススコアカ ー ド）】մ‫٘ةل‬٤‫כ‬䨏汻؅皑‫י‬յ鬙ⳡ俙⡑‫מ‬銨‫׾׿׈‬噺緷‫םךׄד‬ׂ꿧㵉յ☭包յ噺ⳡ‫ס‬镄掾‫׵׼־‬雄❿؅鉿ַյ‫ف‬ٚ٤‫׿כסت‬‫ג‬噺緷雄❿؅鉿ֹ‫ס״ג‬篑ㅰ‫ْةؾُס‬٤‫כ׆סّطتبع‬ն‫ס׿ב׿א‬镄掾‫ך‬䨏汻潨埉؅皑‫י‬յ‫סא‬ꇖ䧯‫ס‬䧯Ⲍ锡㎋؅尴‫״‬յ‫╭סא‬锡噺緷雄❿䭰埉（⇨15）؅陭㴻յ㵅鉿䔿‫מ‬雄❿‫׌‬‫׾‬1%$ն☭包յ噺ⳡյ꿧㵉յ鬙ⳡ‫ס׿ב׿א‬雄❿ֿꫀꅙ‫מֹ׻׾׌‬陭㴻‫׊‬յ烾澃ֿ气‫׼ג׋‬갪免⟵婞‫׾׌‬$"ն

&&再考：芸術・文化領域
における評価若林朋子 ｜ わかばやし ともこ
プ ロ ジ ェ ク ト ・ コ ー ディ ネ ー タ ー／
立教大学大学院 21世紀社会デザイ
ン研究科特任准教授
デザイン会社勤務を経て英国で文化価、 非 営 利 法 人 制 度 論 等 を 担 当。

政 策 と アー ト

ン ト を 学 ぶ。

社会デザインの観点から文化や芸術

1999 ～ 2013 年企業 セナ協議会の 可 能 性 を 探 る 日々。 『アー トプ ロ

勤務。 プ ログラ

ジェクトを評価するために ： 評価ゼ

ネジ・ オフィサーとして企業が行う文化活動の 推 進と芸 術・ レクチャーノート』 （編著）、 『文化支援の環境整備に従事。 ネットTAM

政策の現在 3 ： 文化政策の展望』 （分の立上げ ・ 運営等。 在職中より セ

担執筆） 他。

ナの 評 価 を研 究。 現 在 はフ リ ーで、自治体の文化政策や NPO の運営支
援、 評価や助成のコーディネート、 執筆、 調査研究などを行い、 夜は社会
人 大学院 で文化 政 策 論、 助成 と評!"再考 ： 芸術 ・ 文化領域における評価
若林朋子

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社 会 的 成 果 を可 視化 し、 より良いアー ト
プロジェクトを落合千華 ｜ おちあい ちか
慶應義塾大学政策 ・ ディア研究科
研究員 ／ ケイスリー株式会社 COO
工学修士修了後、 外資 ーカーでの 験多数。 應義塾大学大学院理工学
R&D、 経営コ ン サルタン ト を経て慶 研 究 科修了。 慶 應 義 塾 大学政 策 ・
應 義 塾 大 学 に 研 究 員と して 参 画。

ディア研究科後期博士課程在籍、2016 年 3 月よりインパクト ネジ ン London S chool of Economic sトを推進するケイスリー株式会社に設 and Political Science （英 国） 経営
立当初より 参画。 社 会的事 業の評 修士課程在籍。
価・ネジ ント支援を担当し、 特に文化芸術を通した社会包摂事業の案
件の研究 ・ 支援に従事する。 ソーシ
ル ・ インパクト ・ンド導入支援を含む各中央 省庁の調 査研 究や、 地 方
行政、 NPO 等の評価事業に参画経!"‫、‪社会的成果を可視化し‬‬‫‪より良いアートプロジェクトを‬‬‫‪落合千華‬‬‫מ״׋ע‬‫ة‪ٞ‬وع٭ַؓ‪虘‬׽׻יזכמ‪յ☭չ‬׊ⵊ‪մ獗⚶溷䧯卸؅⺪镄‬‬‫ع٭ؓס‪ 䌑ꪨյ鏿俙‬ס׆ךַ‪䞯‬ם‪؆‬א‪ַյ‬ג׊‪؅㵅鴫‬عؠؘ‬‫ؓ‪ն‬ג׀יז؂‪䶏‬מ❿‪雄‬عؠق‪獗⚶溷ؕ٤‬ס‪ꫀꅙ‬عؠؘة‪ٞ‬و‬‫סא‪յ‬מֹ׻ס‪蔦僻‬ך‪舽䠊镊‬׼ם‪偙‬׾؂‪ꫀ‬מعؠؘة‪ٞ‬وع٭‬‫ֵךס׵ם‪劔䟨聋‬׵יכ‪յ‬ע‪䧯卸‬׾׌‪㸐‬מؔطؼِٖؤ׷‪☭չ‬‬‫‪յ獗⚶溷䧯卸‬עعؠؘة‪ٞ‬وع٭ؓ‪յ‬ף׿םַֹ‪ն‬׾ֻ‪脝‬כ׾‬‫‪ն‬׾ֵךס׾ַיַ⻔מⵊ‪⺪镄‬ס‬‫‪յ‬ך‪մ┞偙‬‬‫‪յ蔦⮔蔦麃ֿ⮿偂‬כ׾׿؂‪阋‬כ‪ֹց‬׺׊ױ׊❿‪ր雄‬‬‫ֿ‪յ魕ꓭ鞪ꇖ‬ף׿ֵך‪յ䜬ַ篙卸‬־ַםעךסֹױ׊י׿׈‬‫‪㝂ַն‬׵כ׆׾׌מ‪┮㴗؅膀‬ם‪؆‬א‪յ‬־ַםעךס׾םׂ׊‪곓‬‬‫ֵךח┞ס‪䩘岺‬׾׌ⵊ‪յ獗⚶溷䧯卸؅⺪镄‬עך‪յ勓畇‬׊־׊‬‫‪雄❿ց؅յ‬عؠق‪ր獗⚶溷ؕ٤‬׾‬‫‪ր篁縨㕈潒䒣‬׷‪ր◜噺侉ㄌց‬‬‫ך‪ַն劄ꁿ‬ג׊♃‪箩‬ׇ‪յ‬י׊כ‪䩘岺‬םⲇ‪䒣‬׾׀ך‪嵛氠‬מ‪ⵊց‬‬‫‪յ‬ע‬‫عؠق‪ր獗⚶溷ؕ٤‬י׋‪յ黨‬עכ‪雄❿ց‬عؠق‪ր獗⚶溷ؕ٤‬‬‫‪ն瞉脢ֿ俠‬׾ֵךל׮׾םמֹ׻׾׿ף⽿כ‪ց‬ع‪ْ٤‬ةؾُ‬‫‪ն‬׾ֵח‪յ‬ע‪䟨聋‬ס❿‪雄‬عؠق‪獗⚶溷ؕ٤‬׾׌‪槏‬‬‫׾׌‪㸐需‬י״‪侉‬י׊‪ꫀ‬מ‪յꫀ➳脢ֿ◜噺‬י׊‪؅ꄼ‬تج‪ٞ‬و‪Ώ‬‬‫‪!#‬‬

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図表 1 ｜ 社会的インパクト評価で使用される 3 つの用語の定義と事例
単

語

定

義

事

例

アウトプット 活動の「結果」を示す言葉。

・困窮家庭の子どもたちへの学習支援の実施回数
・学習支援の子どもたちの参加人数

アウトカム

活動の「成果」を示す言葉。

・学習支援を受けた子どもたちの自己肯定感の向上
・学習支援を受けた子どもたちの生活習慣の改善

インパクトアウトカ と同義の場合も ・上記のアウトカムの内、対象の活動（困窮家庭のある。アウトカ と区別する 子どもたちへの学習支援）がもたらした成果（そ場合、活動の「成果」の内、 の他の活動によって起こる成果を差し引いたもさらに寄与度を明確にした の）ものを示す言葉。

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図表 2 ｜ 社会的インパクト評価の一般的な工程❹ 報告・活用❶ 計画

Report & Utilize

ステーク ルダー
との共有
どう変えて
いくのか？

事業への
活用と継続

報告 ・ 議論
と活用

意思決定
への活用

課題 ・ 阻害
要因の分析
因果関係の
分析等
❸ 分析

Assess

測定結果
の分析

Plan

評価目的
の決定

何のために
評価をするのか

セオリーの検討 ・ 確認

事前のセオリー ・ロジックの検証

評価範囲
の決定

評価する
アウトカ の決定

評価方法の決定

指標 ・ 測定方法
評価デザインの決定

データの収集 ・ 測定

指標の収集 ・
ニタリング

❷ 実行
Do

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図表 3 ｜ 各工程における主な留意点
工

程

留意点

計画

・評価の目的は何か？ 評価を通して答えたい設問は何か？
・だれが重要な意思決定者か？ 重要な関係者はだれか？
・対話が滞りなく行われる関係性が構築できているか？ 構築するためにはどのような手法が考えられるか？
・達成したい成果は何か？ あるいは創出されている成果は何か？
・事業や組織と成果の因果関係は確認可能か？ 確認すべきなのか？
・工数や費用も踏まえて、 どこまでの評価設計が可能か？

実行

・データ収集は事業実施に影響なく可能か？ 負担が過度ではな
いか？
・既に取得している活用可能なデータはないか？
・対象者や事業実施者にとって継続的に取得しやすい方法はな
いか？
・個人情報の取扱いに問題はないか？

分析

・統計的処理が可能なデータか？ 可能でない場合には、 どのよ
うに活用可能か？
・データが膨大な場合にも、 分析が可能なだけの手法や工数の確保があるか？

報告・活用

・誰に向けて報告するのか？
・各関係者に対して適切な報告の手法は考えられるか？

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図表 4 ｜ ロジックモデルの概要
資 源

活 動

就労支援プログラ の実施に必要 な ヒ ト、 ノ、カネ

就労支援プログ
ラ の提供

直接の結果
（アウトプット）

変化・ 効果（アウトカム）

就労支援プログラ 実施回数 ・
参加者数

就労意欲の向上
継続的な就労の実現
社会的インパクトմٞ‫ظٓؠشة‬ֿٜ䨏汻؅獏‫ך┪׌‬յ ‫סח‬ꓨ锡‫ם‬䔢ⰺ؅䬎ֹն┞‫עח‬յٞ‫ظٓؠشة‬ٜ؅✑䧯‫ךכ׆׾׌‬յ嵛ⳛ‫׼־‬劄箽溷‫מ‬潨䭰‫ַؕג׊‬٤‫מعؠق‬㸐‫י׊‬յ‫םֹ׻סל‬䧯卸ֿ⮂‫׾‬‫ֿכ׆‬劳‫־סַ׊ױ‬յֵ‫ّ؜عؗؓםֹ׻סלעַ׾‬؅潨䭰‫׌‬‫־סם׀׬‬յꫀ➳脢ꪨ‫⪴ך‬劔‫׾׀ךֿכ׆׾׌‬ն‫׽ױח‬յ◜

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図表 5 ｜ ロジックモデルとアウトカム達成の関係
ロジックモデル （子どもの学習支援に関する事業の一事例）
インプット

アクティビティ

アウトプット

初期
アウトカム

中間
アウトカム

最終
アウトカム

ヒト ・ モノ ・
カネ

学習支援

回数 ・
人数

勉強の
楽しさ
に気づく

自ら勉強
に向かう

地域で優
秀な人材
が育つ

キャリア
教育

回数 ・
人数

身近な
目標に
出会う

目標に
向かって
努力する

学力向上

メンターに
よる支援

コミュニ
ケーション
回数

身近な
人を
信用する

自ら目標を
設定する

自立して
目標を
達成する

身近な
人に
相談する

周囲の人
との信頼
関係構築

親子間
コミュニ
ケーション
が活性化

親子間
関係の
向上

指標測定後、良い結果が特に認められたアウトカム!)

指標測定 （イメージ）
・ 勉強の楽しさに気づく ： 4 段階評価アンケート （勉強をしていて楽しいと感じたことがあるか）・ 身近な目標に出会う ： 4 段階評価アンケート （目標設定をしたことがあるか）
・ 身近な人を信用する ： 友人や先生等、 自分が話をできる人の人数
・ 自ら勉強に向かう ： 自ら勉強に向かう日数 ・ 時間数
・ 目標に向かって努力する ： 4 段階評価アンケート （目標に向かって続けていることがあるか）・ 自ら目標を設定する ： 4 段階評価アンケート （設定している目標があるか）
・ 身近な人に相談する ： 身近な人に実際に相談した回数 ・ 時間数
・ 親子間コミュニケーションが活性化する ： 親子間コ ュニケーションの頻度ր獗⚶溷ؕ٤‫عؠق‬雄❿ց‫כ‬䧯卸‫ْةؾُס‬٤‫ع‬մ‫י׊ֹ׆‬յٞ‫ظٓؠشة‬ٜ؅嵛氠‫׼ֿם׊‬յؓ‫סّ؜عؗ‬ꇖ䧯䍲؅牞霼‫ךכ׆ַׂי׊‬յُ‫ْةؾ‬٤‫ךֿכ׆׾ׅםחמع‬‫׾׀‬ն‫׽ױח‬յ㎫銨 ‫ך‬獏‫םֹ׻ג׊‬㲳‫ס׵ל‬㳔肪佻䴈‫◜ס‬❛؅ֵ‫ף׿ׅ‬յ‫◜ס׆‬噺‫עך‬ր潨埉‫׾׌ⲇⲚיז־⻔מ‬ցյր㳔ⲇ⻔┪ց‫גזַכ‬ꌃ⮔‫עיַחמ‬䭰埉廠㴻‫ך‬虘ַ篙卸ֿ霼‫ֿג׿׼״‬յրⳈ䒣‫ס‬嚝‫מ׈׊‬宜‫ׂט‬ց‫׷‬յր镩㲳ꪨ‫ؼِٖؤ‬‫٘ب٭آ‬٤‫ס‬嵛䙎ⵊց‫׽ױֵעמ‬虘ַ篙卸ֿ⮂‫׌כגז־ם‬‫׾‬ն‫סא‬㖪⻉յ‫ס׼׿׆‬篙卸؅㕈‫מ‬յ‫ֿّ؜عؗؓס׆׏ם‬ֵ‫׽ױ‬槁‫־סגז־ם׿‬յ‫ׂ׻׏ם‬槁‫ס׾ֵֿّ؜عؗؓג׿‬‫־‬؅յ⮔卥‫׊‬յꫀ➳脢ꪨ‫ך‬㸐需‫׾׀ךֿכ׆׾׌‬ն⪽✄溷‫מ‬‫◜ס׆ע‬噺‫ס‬㖪⻉յ㲳‫ֿהג׵ל‬蔦‫Ⳉ׼‬䒣‫ֿכ׆ֹ־⻔מ‬ꓨ锡‫כד‬脝ֻ‫ךסגַי‬յ㲳‫Ⳉֿהג׵ל‬䒣؅嚝‫כַ׊‬䘼ֹ‫ֹ׻‬‫ם‬偆‫ַ׊‬嵛ⳛ؅ꪛ㢼‫ֿג׊מכ׆׾׌‬յ镩㲳ꪨ‫ס‬ꫀ➳䙎‫מ‬ꫀ‫עי׊‬յꓨ掾溷‫׽⺅מ‬篁‫׳‬꽝㔔‫⮿כַםעך‬偂‫׊‬յ◜噺㵅偡%*

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図表 6 ｜ 那覇ウエストの事業概要と評価の目的

事業の概要

・ 琉球フィルが、 新しく子どもの居場所づくりの事業として、 那覇市若狭地区にて、 ジュニアジ ズオーケストラ
おきなわ 「那覇ウエスト」 を開始
・ 週 2 回の練習 （木曜日、 日曜日）、 地域での発表会への参加 （適宜、 今年度 4 回） を行う

事業提供者

・ 琉球フィルハー ニック・ ジ ズ ュージシ ン （6 名。 サックス、 トロン ーン、 ト
ラン ット、 ース、 ピアノ、 ドラ ・ パーカッション）
・ フェロー （地域 ランティア、 昨年度那覇ウエストを卒業した中学生）事業への参加者・ 那覇市若狭地区の小学生 （約 30 名）

その他の関係者

・ 保護者、 地域の人々

評価の背景・目的

・ 新規の活動に関して、 成果を明らかにすること
・ 新規の活動に関して、 継続して実施するために評価結果を活用することմ免ꪨ溷‫ם‬ꫀ➳‫׼־‬յٞ‫ظٓؠشة‬ٜ‫✑ס‬䧯‫ע‬յ瞉脢ֿ雄❿脢‫◜י׊כ‬噺㵅偡㎒✄‫׾ֵך‬槔槉‫ؔن‬ٜ‫מ‬㸐‫ؓكי׊‬ٛ٤‫ء‬؅㵅偡‫י׊‬俠槏‫׊‬յ‫מ׼׈‬㎒✄⣨‫מ‬牞霼؅‫ךכ׆ֹ׼׵‬鉿‫׿؂‬‫ג‬ն䭰埉✑䧯‫׷‬雄❿‫ؕاظס‬٤‫׵יַחמ‬յ╭‫מ‬雄❿脢ֿ✑䧯‫׊‬յ◜噺㵅偡㎒✄‫כ‬牞霼‫׾׌‬䓺‫ך‬ꅼ‫ג׿׼״‬ն‫ס׆‬免ꓨ锡‫עסם‬յ雄❿潨溷‫׷‬雄❿陭ゼ‫מ‬㸐‫י׊‬㡙䓜‫כ־׾ֵך‬յ◜

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ロジックモデル作成の方法

・ 評価者がヒアリングし、 確認を実施団体と行うこと
で作成

指標作成の方法・ロジック デルに対応する指標を評価者が作成し、指標測定の妥当性や実現可能性を実施団体と対話することで作成

評価のデザイン・指標測定を行う対象は主に子ども （一部講師も実
施）・事業開始時と、 事業終了時の指標を測定し、 比較
する前後比較を実施

評価で明らかになった事業の主な成果

・子どもたちにとって、 那覇ウエストは居場所として認識され始めたことが示唆された・子どもたちにとって、 ジ ズの講師たちの認識がジティブに変化したことが明確になったմ✑䧯‫ג׿׈‬ٞ‫ظٓؠشة‬ٜ‫ע‬յ┫阾‫׾ֵך׽ֽכס‬ն⻄꽃潨‫מ‬㸐‫י׊‬䭰埉؅陭㴻╭‫ מ‬ 嫘갧瞏‫ך‬㎇瞩‫ؓ׾׌‬٤‫ع٭آ‬‫׊‬յ䭰埉廠㴻‫׽׻מ‬杅‫מ‬䧯卸ֿ둚ַ‫כ‬獏‫ג׿׈‬꽃潨‫ⷦמ‬؅‫ח‬ׄ‫ס׵ג‬؅獏‫׌‬նմ‫ס׿ב׿א‬䭰埉廠㴻‫ס‬篙卸‫עיַחמ‬յ杅‫◜מ‬噺ֿꪛ㢼‫כ⯼׾׿׈‬յ箽◗‫ג׊‬䔿‫⯼סך‬䔿嬟鼛‫׽׻מ‬յ㲳‫סהג׵ל‬㜟ⵊ؅僻牞‫ג׀ךֿכ׆׾׌מ‬նմ┫阾‫ס‬鮐ゼ꽃潨‫עיַחמ‬յ簡阛溷劔䟨䈼ֿ‫סס׵ַם‬յ⪢‫סי‬꽃潨‫ך‬䧯ꩽ椙ֿ  ♧┪‫ֻⲎמכ׆גזֵך‬յր㸯‫׈‬‫ם‬䧯Ⲍ✄닫؅‫׾׌‬ց‫מ‬霂䓜‫׾׌‬陭ゼ ֐ ‫עיַחמ‬յ♧┪‫ס‬䧯ꩽ椙‫גזםכ‬ն♑‫׵מ‬յր蔦⮔‫ך‬潨埉؅皑‫׾י‬ցր潸鞻‫׾ַֿהד⹵׾׀ך‬ց‫׵לם‬嬟鼛溷둚ַ䧯ꩽ椙‫גזםכ‬ն%!

図表 8 ｜ 那覇ウエストのロジックモデル
インプット

アクティビティ

アウトプット

以下の要素を大切にしているジュニアジャズ事業
・ 多様な価値観・ 子どもの居場所
・ 楽しさ
・ 参加しやすい・ 発表の機会がある
・ 自由に楽しめる・ 状況に応じて変化をする

ヒト ・
モノ ・
カネ

初

アウトカム
中 間

期

楽しく通える
安心できる
周囲の人にあこがれを抱く

周囲と積極的にコミュニケーションする

コミュニケーション
能力の向上

友達と教えあう自己受容感 ・
自己肯定感の醸成

自ら努力する

子どもたちの
健全な成長

声かけや対応が変わる

子どもとの関係性が向上する

ジャズを起点に地域の人が自発的に子どもたちに関わる地域の人々のつながりの強化

子どもの新たな
一面に気づく子ども

終子どもたちの
居場所になる

小さな成功体験をする

イベントが楽しいと思う最

自発的に継続して参加する

楽器を弾くのが好きになる

自分の演奏にも良い影響がある（指導者）

・ ワークショップ回数・ 練習会回数
・ 発表会回数・ 多様な人との関わり回数

保護者・指導者

地域

特に成果が高いと示された項目

アウトカ をまとめて表記%%

図表 9 ｜ 各指標の測定結果と成長率 （事前 ・ 事後の比較）
項目

項目

成長率

1

なはウェストに毎回参加する

27.3

2

がっきをじょうずにえんそうすることができる

54.5

3

3 曲きちんと演奏できる

62.3

4

指使いができる

51.2

5

音楽用語 （ようご） を覚えている

37.3

6

自分で目標を立てる

33.5

7

目標に向かって努力する

23.5

8

自分に自信を持っている

26.9

9

困っている友だちがいたら助ける

13.8

10

ともだちと教え合い、 学び合いをする

27.7

11

そうだんできるともだちがいる

32.9

12

じもとの人たちとあいさつをする

24.8

13

右上にかいた 「自分のもくひょう」

28.8

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図表 10 ｜ 開始時と終了時の子どもと大人との関係性（子どもの平均値、 開始時回答数 =37、 終了時回答数＝33）**p<0.01 より、 有意差あり
10

ジャズミュージシャン

9

10

8

8

7

7

6

6

5

5

4

1

2

3

10

4

5

学校の先生

9

4

8
7

6

6

5

5
2

3

4

5

2

4

事業開始時

3

4

5

お父さん、お母さん

9

7

1

1

10

8

4

フェロー

9

1

2

3

4

5

事業終了時

図表 11 ｜ 開始時と終了時の子どもと大人との関係性に関する設問
項目

項目

1

困ったときにそうだんできる2

いっしょに話していて楽しい3

自分のことをおうえんしてくれる4

かっこいい、 すてき、 あこがれる

5

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柿塚拓真 ｜ かきつか たくま
日本センチュリー交響楽団 コ ュニ
ティプ ログラ担当

ネージャー ／

豊中市立文化芸術センター 事業プ
ロデューサー
福岡第一高等学校音楽科、 相愛大学音楽学部卒業。 社会保険庁福岡
社 会 保 険 事務局 （当時） を経て財団法人大阪府文化振興財団 （大阪センチュリー交響楽団事務局、 当時）に入局。
2016 年度より日本センチュリー交響楽団が豊中市立文化芸 術センターの指定管理を担うことになり、 豊中
市 立 文化 芸 術 セ ン ター 事 業 プ ロ
デューサーを兼務する。

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分断の原因から共有の手段へ
柿塚拓真‫מ״׋ע‬մ傽勓‫ج‬٤‫ٖز‬ٛ‫★٭‬꼸嚝㎒‫כ׆ס‬մ傽勓‫ج‬٤‫ٖز‬ٛ‫★٭‬꼸嚝㎒♧┫ր傽勓‫ج‬٤‫ٖز‬ٛ‫٭‬꼸ց‫ע‬յ 䌑‫מ‬㝕ꮄ䍟‫׽׻מ‬㝕ꮄ‫ج‬٤‫ٖز‬ٛ‫★٭‬꼸嚝㎒‫י׊כ‬陭皑‫وג׿׈‬ٞ‫ػ٘بشؘن‬ٜ٬‫عتآ٭؛‬ٚ‫׾ֵך‬ն僀㝕ꮄ‫ج‬٤‫ٖز‬ٛ‫★٭‬꼸嚝㎒‫ס‬免♣‫עמ‬յ㝕ꮄ䍟ֿ⪢꾵㕈勓鬙氙؅⮂䯧‫י׊‬陭皑‫ג׊‬鬙㎒岺☭㝕ꮄ䍟倀ⵊ䮴蕟鬙㎒䨾顋յ㝕ꮄ䍟‫ס‬㜽ꌎ㎒✄ֿꆻㅰ؅‫גַי׊‬ն⹌㶔‫עמ‬յ潲䱸‫ס‬䍟ㅰ‫عتآ٭؛‬ٚ‫ַֿםעך‬ꆻㅰ긖‫׵ך‬鬙侓溷‫׵מ‬㝕ꮄ䍟‫ס‬㝕‫׀‬‫ם‬䔔꼸┫‫׽ֵמ‬յ㵅鮐溷‫עמ‬㝕ꮄ䍟‫عتآ٭؛ס‬ٚ‫כ‬脝ֻ‫י‬䈼佻ֻ‫ֹ؀דַם‬ն‫׊־׊‬յ䌑‫מ‬㝕ꮄ䍟‫ס׼־‬宐ㅰⵊ‫כ‬⪪漨岺☭⯜䍲侉긞‫⪪׾׻מ‬漨鬙㎒‫ס׫‬瓌鉿ֿꓨ‫׽ם‬յ蔦╭ꆻㅰ‫⪪ס‬漨鬙㎒岺☭傽勓‫ج‬٤‫ٖز‬ٛ‫★٭‬꼸嚝㎒‫י׊כ‬偆‫מג‬嵛ⳛ؅ꪛ㢼‫ג׊‬ն傽勓‫ج‬٤‫ٖز‬ٛ‫٭‬꼸‫وؔطؼِٖؤס‬ٞ‫ء‬ّٚմ僀㝕ꮄ‫ج‬٤‫ٖز‬ٛ‫★٭‬꼸嚝㎒‫ס‬꼿‫׼־‬յ䍟ㅰ‫عتآ٭؛ס‬ٚ!#‫‪٤‬ؤ٭‪ِؒٛ‬ن‪ր儘疾‬ع٭ئ‪٤‬ؤ‪摾倣‬סך‪յꓩ㜽꼞嚝㕔‬י׊כ‬‫‪ ˑ5PVDI5IF‬ع٭ ئ ‪٤‬ؤ ‪ ✄ 닫 㒘‬ס ׄ ⻔ ‪ցյ㸯 㳔 气‬ع٭ ئ‬‫ؤز٭‪ٛ‬عؗؓסך‪0SDIFTUSB˒յ䍟皑洠ꯖ٬䍟皑佻䴈㳔吾‬‬‫نؓ‪ٛ‬فי׊‪⩼盄٬气䕉؅䬲䔵‬ס‪յ䍟皑佻䴈㳔吾‬ع٭ئ‪٤‬‬‫׌⥎‪ꪛ‬ך‪ؓؕ‬ؠشل‪յ‬٭ذ‪٤‬ج‪⚶㖪㎼갾걀㵬脢★嵣‬ס٭‪ٛ‬‬‫׫‪䍟宐‬עַ׾ֵ‪յ‬י׊כⳛ‪؅յ獗⚶鬚桬嵛‬לםع٭ئ‪٤‬ؤ׾‬‫♧ⵊ‪յ宐ㅰ‬מ׼׈‪ն‬גַי׊⥎╭מ‪畤嚋溷‬י׊כⳛ‪ꉛ⩧嵛‬ס‬‫٭ذؠ‪ؔٝ‬ظّ‪ٚ‬ء‪ٞ‬و‪ꓩ匆靧宋؅‬סعتؼؓم‪✑剱㵵٬‬ע‪ꮳ‬‬‫‪㐌㔔‬׾ַך‪⽿؆‬כّ‪ٚ‬ء‪ٞ‬وؔطؼِٖؤֿ‪յ䧰չ‬׀‪䬲‬י׊כ‬‫ؤס׆‪ն‬׾ַי׊‪嵛ⳛ؅㺤ꪛ‬ס‪㶔濪㒘յ⛿宐⹧Ⲏ㒘յ★嵣㒘‬‬‫ס☭׾׻מ‪꼸ֿր꼞嚝‬٭‪ٖٛ‬ز‪٤‬ج‪յ‬עّ‪ٚ‬ء‪ٞ‬وؔطؼِٖ‬‫ⱁס‪ַ❿⡑ց‬׊‪偆‬ס‪ٚ‬عتآ٭؛׾ֽׄמ⚶‪ր獗‬כ‪ց‬׽ֿםח‬‫‪յ嚝㎒‬ךّ‪ٚ‬ء‪ٞ‬وג׊‪ꪛ㢼‬מג‪偆‬מ‪  䌑‬י׊כ‪ꅎ؅潨溷‬‬‫ַ׊‪偆‬י׊‪★嵣؅‬ך➳‪ꫀ‬ם‪ׄ㸐瞏‬ד׾׀ךכ☭׾׌Ⲏ⹧ֿ〉‬‫‪┞納؅‬עכⳛ‪嵛‬סךױ׿׆ך‪ַֹ掾‬כ׾׌‪յ溪銨‬׽ⱁ‪✑⿣؅‬‬‫ַׂע‪槏氮‬ג״‪ّٚ؅㢼‬ء‪ٞ‬وؔطؼِٖؤס׆‪ն‬׾ַי׊‪氺‬‬‫‪յ‬עח┞‪ն‬׾ֵ־ח‬‫‪⫙㴻‬׼‪蔦‬ע‪㲽㐂䟨聋‬ס‪蔦麃‬ג׿׈‪ր⻲㴻‬‬‫׈ֿ‪ַֹ⮿偂‬כⵊ‪宐ㅰ‬מ‪ն劄箽溷‬כ׆ַֹכ‪նց‬׀׬׾׌‪聋‬‬‫זכמ‪յ䍟宐‬יזכמ‪ր䍟‬ע‪★꼸嚝㎒‬٭‪ٖٛ‬ز‪٤‬ج‪յ僀㝕ꮄ‬׿‬‫׋‪ֹ䠊‬אע‪瑭‬׵כׂם‪ն㸴‬ג׿׈כ‪ַց‬םע‪❿⡑‬׾׌‪佻䴈‬י‬‫ֹל‪ն‬־סם✇ע‪㲽㐂䟨聋‬ס‪꼸‬٭‪ٖٛ‬ز‪٤‬ج‪յ傽勓‬עך‪ն‬ג‬‫آ٭؛‪ն‬־ס׾םמ‪ٚ‬عتآ٭؛׾ֵס‪❿⡑‬׾׌‪佻䴈‬ף׿׌‬‫‪؅ꃯ⹳յ隍僻‬כ׆סאי׊‪յ嵛ⳛ؅ꄼ‬ךסם✄‪㵅悍㎒‬ע‪ٚ‬عت‬‫ٖز‪٤‬ج‪僀㝕ꮄ‬ךױ׿׆‪յ‬עמ״גסא‪ַն‬ם־׊ַׂי׊‬‫ז־ם׎⮂‪☭յ㲽㐂䟨聋؅锶‬גז־םס‪ꫀ䖥‬מ‪★꼸嚝㎒‬٭‪ٛ‬‬‫‪偆‬ס״גסא‪յ‬׍׼םף׿ׄם׊‪؅‬ز٭‪ٞ‬وؓ׵י׊‪㸐‬מ☭ג‬‫‪!$‬‬

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図 1 ｜ 数字からみる参加者の変化

A

社会的機能尺度

ヒアリングによる変化の記録

参加前 参加後 変化値と変化の要

参加前

58

80

C

80

D

66

E

69

67

H

・仕事以外に熱中できるものがない・音楽に対する不安が大きい

80+13
シフトの数が増えた
社会活動に参加した50・ストレスを感じやすい
・ 体調管理に不安がある

・落ち込みやすい・ 初対面の人と一緒に行動する
ことへの不安69

G

・家を出ず家族以外とは話さな
い生活
・ 1 人でいることが多く気分が沈
みがち・落ち込みやすく気分が安定し
ない

67

B

F

+22
採用が決まった

67+17
外部との交流や行動が増えた・落ち込みやすく月に 2 度ほどしか外出をしない・ 友人との交流はない+13
採用が決まった・仕事一筋だったため、 仕事を辞めてから落ちていた・ 人見知りであまりアクティブで
はなかった

I

67

80

平
均
値

65.9

76.8

ヒアリングによる変化の記録
参加後

プロジェクトに参加した理由

・初対面の人と話すことに抵抗がなくなった・ 自信がついてきて、 自分の言葉で話せるようになった・ 何か新しいことにチャレンジしたい

・新しいコ ュニティが欲しかった・ 音楽というジャンルに惹かれた・ みんなで何か一緒に活動することに惹かれた

・今まで気づかなかった人の優しさに気づけた・ 笑顔が増え前向きになれた・サークル活動のような、 みんなで活動することに惹かれた・ ハローライフの今までのプロジェク
トとは違う要素に惹かれた （連続、 音楽）

・自分が選んで参加するものは、 遊びにしろワークショップにしろ、 全力で取り組みた
いと思えるように・まわりと一緒のことをするのが嫌・ 仕事と家以外の変化が欲しかった・ ハローライフが行うプロジェクトという安心感があった・音楽は素人でもできると実感し、 自信につながった・ハローライフのプロジェクトで興味があった

・自分に変化はなかったが、自分から動かなければ変わらないということに気づいた・参加したら何か変わるかもしれないと思って参加した

・仕事とプライベートのバランスがとれるよ
うになった・ 場を作ることへの興味と、 初対面で会う人への抵抗がなくなった・ハローライフのプロジェクトで興味があった

・自分のなかの仕事観が変わった
・ 音楽に興味が出た・ 前向きになれた・音楽に興味があった

・自分がもともと持っている力や魅力が出せるようになった・ 他者への貢献感を感じることができた

・音楽が好き、 プロのオーケストラの人と関われることに興味があった・ みんなで演奏することに惹かれた

・今まで裏方の仕事だったが、 ステージに立つ側がいないと再確認できた
・ 積極的に自分から動けるようになった・ 人とのつながりを自分でつくるようになった・気晴らしになるようなことを始めた
かった
・ 音楽仲間が欲しかった'"‫‪յ‬׽ֵֿ┪⻔ס‪俙⡑‬ס⻏ ‪յ‬הֹס‪⹧Ⲏ脢‬ס⻏ ‪ ‬ס*׼־ "‪մ‬‬‫ס׆‪ն‬׾ַיזֵֿع‪笴 َؕ٤‬כ‪‬׼־ ‪ ‬ע‪䌐㐬⡑‬‬‫׼ג׵יז׻מّ‪ٚ‬ء‪ٞ‬وס׆ֿⵊ‪㜟‬ס׼׿׆‪յ‬עךׄד‪俙⡑‬‬‫كס‪⹧Ⲏ䔿‬כ⯼Ⲏ⹧י׎✶‪ַֿյ‬ם׀ךע‪偂㴻‬־ס׵ג׿׈‬‫‪ٞ‬وמⵊ‪㜟‬ס׼׿׆ס‪瓦䍲‬׾ֵ‪յ‬ךכ׆׾׌‪؅嬟鼛‬ء‪ؓٛ٤‬‬‫‪⠥չ‬ע׆׆‪յ‬י׈‪ն‬׾׀ךֿ‪槏氮‬׾ֻ‪阋‬כג׊┰‪ֿّٚ㶐‬ء‬‫ם◜‪㝕‬ךסם‪㖪‬׾ֻ‪脝‬יַחמ❿‪ׂյ雄‬םעך‪䧯卸‬ס‪◜噺‬ס‬‫ךכ׆ג׊❿‪䭰埉؅❈ַ◜噺؅雄‬ס׆‪ն‬׾ֵך׼־׆׆עס‬‫׻✇ע׍ױ‪ַն‬ג״כױ‪鞏꾴㝤 侵؅‬כ‪䧯Ⲍ‬כ׆ג‪䕑‬‬‫׻׊ס❿‪ַֹ雄‬כ‪䠊䞯‬ס☭‪篙卸ֿ⠥չ‬סⳛ‪嵛‬סךױ׿א‪յ‬׽‬‫כ‪◜噺㎇俙‬כ‪⪜㖪脢俙‬׵‪䧯卸‬ס‪◜噺ꆻㅰ‬גױ‪յ‬ס׵ַםֹֿ‬‫✇‪篙卸؅‬ס‪◜噺‬ס‪յ嚝㎒‬גז־ם׿‪廠‬־׊ַ׼ׂך‪◜噺⹺佻‬‬‫ֵך‪ֿ⹺疛‬ס׵סאכ׆ג׀ךֿכ׆׌‪銨‬ך‪俙⡑‬ס׼׊־‬‫‪յ俙‬יֻⲎמ‪䧯卸‬סי׊כ‪ַֹ꼞嚝‬כ‪悍㞍‬׷⿣✑‪յ‬׽ױח‪ն‬׾‬‫׌‪⹸䗎‬מ׿א‪յ‬׿ױ‪ַֹ篙卸ֿ气‬כⵊ‪㜟‬ס‪⹧Ⲏ脢‬ג׿׈ⵊ‪⡑‬‬‫ֵךכ׆ג׀י⮂מג‪☭ֿ偆‬׌‪☭յꫀ䖥؅獏‬׾׌‪☭յ⪴䠊‬׾‬‫ךכ׆ג׀ך‪牞霼‬׵מ‪㜟ⵊ؅㵉镸溷‬ס‪յ⹧Ⲏ脢‬מ׼׈‪ն‬׾‬‫‪牞‬כַםַיז‪偙⻔ֿꪨꇙ‬סّ‪ٚ‬ء‪ٞ‬وס׆ֿ‪䧰չյꆻㅰ⣨‬‬‫‪ն‬ג׀ךֿכ׆׾׌‪霼‬‬‫י׊‪㜟ⵊ؅䪻䳢‬ס‪獗⚶溷塌茣㹷䍲‬ס׆‪ն‬׾ֵך‪鞏꾴‬מ‪մ姌‬‬‫׊‪✇؅銨‬סّ‪ٚ‬ء‪ٞ‬وס‪篙卸ֿ䧰չ‬ס׆‪յ‬כח‪免ꪨֿ篑‬׼־‬‫׆ֿ‪锡筶‬סלסّ‪ٚ‬ء‪ٞ‬و‪ն‬ג׀יזםׂם׼־⮔ֿ־׾ַי‬‫┾ס‪䔿‬סّ‪ٚ‬ء‪ٞ‬وׂ‪ն䧰չֿ䘼ַ䲾‬־סד‪㜟ⵊ؅气؆‬ס‬‫ַי׊‪瓦䍲銨槁‬סל‪յ‬מֹ׻סל‪ꇖ䧯؅‬ס׫‪յ潨溷‬׽ױח‪汔յ‬‬‫ؠؓםֹ׻סלע‪姌‬יז‪篙卸؅䭥‬ס׼׿׆‪յ‬י׊א‪ն‬־ס׾‬‫‪յ‬מֹ׻ג׬‪ꃍ‬מ⩰‪ֹն‬א‪ն‬׾ֵךֿ‪ն‬־׀׬׌׆‪٘٤؅鱍‬ب‬‫‪'#‬‬

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図2

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図 3 ｜ Session 4*1
35
30
25
20
15
10
5
0

5min

10min

15min

20min

25min

30min

35min

40min

45min

50min

55min

60min

60min

65min

図 4 ｜ Session 10*2
35
30
25
20
15
10
5
0

'(

5min

10min

15min

20min

25min

30min

35min

40min

45min

音楽的指示

音楽的促し

高齢者との同調

自発的発話

リズム ・ 演奏

楽器選択

50min

55min

全員で演奏

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自治体文化行政における事業評価
鬼木和浩 ｜ おきに かずひろ
横浜市文化観光局文化振興課施設担当課長 （主任調査員）
1988 年横浜市に入庁し港北区の文化振興を担当。 その後、 福祉、 税務などの部署を経験した後、 2004 年 4月から文化芸術都市創造事業本部
文化政策課に配属。 「横浜市芸術文化教育プラットフォーム」 設立、 指定
管理者選 定、 文化 施 設 整 備等を担当。 2009 年 4 月から横浜市役所初の 文 化 芸 術 の 専 門 職 員 に 就 任。
2016 年 4 月から現 職。 日本文化 政策学会理事。 共著に 「文化政策の現在第 1巻 文化政策の思想」。

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調査報告

アートの現場からうまれた評価
アートNPO の基盤整備のためのリサーチ

NPO 法人アートNPOリンクは、全国で芸術文化に取り組む NPO の基盤整備や政策提言のための活動調
査を継続的に行っています。
調査によって集められた情報は、より現場の実情に即した文化政策を実現するために活用しています。
今年度は、「平成 30 年度次代の文化を創造する新進芸術家育成事業」（文化庁委託）を受けて、3 年以上の活動経験を有する芸術文化に係る活動を行うNPO法人（アートNPO 法人）を対象に、「芸術文化に携わるNPO の『評価』に関する意識・実態調査」を行いました。

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調査の方法

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調査数

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アンケート 1 枚目／6

Ⅰ 事業の評価への取り組み
Q1｜貴法人は、事業の評価（自らの事業について、目的の達成度合い、成果や効果、課題などを把握する
作業）に自ら取り組んだ経験はありますか。
□ ない（ ➡ Q2-1へ）➡

｜□ ある（ ➡ Q2-2〜5へ）

Q2-1｜Q1で「ない」と回答した方にお聞きします。貴法人が評価に取り組んでいない理由をお聞かせください。該当するものにチェック□してください。
（複数回答）□ 時間や労力が不足している□ 評価スキルをもった人材がいない□ 評価にあてる資金がない□ そもそも評価は必要ないと考えている□ そもそも評価がどういうものかわからない□ その他（ ➡ Q3 へ）➡

Q2-2｜Q1で「ある」と回答した方にお聞きします。

①貴法人は評価の必要性をどのように考えていますか。また、②どのくらいの積極性で評価に取り組んでいますか。それぞれについて該当するものにチェック□してください。
① 評価の必要性を感じている

□

□

□

□

□

② 評価に積極的に取り組んでいる

□

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□

□

□

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NPO法人アートNPOリンク『アートNPOデータバンク2018-9』
文化庁委託事業「平成30年度次代の文化を創造する新進芸術家育成事業」

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1/6

アンケート 2 枚目／6➡

Q2-3｜Q1で「ある」と回答した方にお聞きします。

貴法人が取り組んだことのある事業評価では、どのような主体が評価を行いましたか。
該当するものにチェック□してください。

あるない① 職員・スタッフや理事など組織の内部評価□□② 事業の来場者や参加者などの組織外部の評価□□③ 同分野や類似活動を行う関係者からの評価（ピアレビュー）□□④ 活動分野の専門家や学識経験者などの第三者の評価□□

上記①〜④以外に、評価に関わった主体があれば、ご自由にお書きください。

➡

Q2-4｜Q1で「ある」と回答した方にお聞きします。

貴法人が取り組んだことのある事業評価では、どのような方法で評価を行いましたか。
該当するものにチェック□してください。

あるない① 事業実績の定量的分析□□② アンケート調査□□③ ヒアリング（インタビュー）調査□□

上記①〜③以外に、評価の方法があれば、ご自由にお書きください。

➡

Q2-5｜Q1で「ある」と回答した方にお聞きします。

貴法人が取り組んだことのある事業評価での、あてはまる対象期間をお答えください。
該当するものにチェック□してください。

あるない① 個別事業の事後評価

□

□

② 通年
（単年度）
の評価

□

□

③ 複数年の累計や推移の評価□□

上記①〜③以外に、評価の対象期間があれば、ご自由にお書きください。

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アンケート 3 枚目／6
《以下、全回答者への質問》

Q3｜適切に事業評価を実行・運営された場合、評価がもたらす正の効果（ポジティブな効果）は何だと思いますか。①〜④それぞれについて当てはまるものにチェック□してください。
① 事業の改善

□

□

□

□

□

② 組織運営・意識改善

□

□

□

□

□

③ 説明責任・組織アピール

□

□

□

□

□

④ 関係者間の認識共有

□

□

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上記①〜④以外に、評価が役に立つと思うことがあれば、ご自由にお書きください。

Q4｜適切に事業評価を実行・運営された場合、評価がもたらす負の効果（ネガティブな効果）は何だと思いますか。①〜④それぞれについて当てはまるものにチェック□してください。
① 現場の士気低下

□

□

□

□

□

② コスト・時間の大幅負担

□

□

□

□

□

③ 非営利活動への支障

□

□

□

□

□

④ 文化芸術活動への支障

□

□

□

□

□

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B

C
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D

E
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上記①〜④以外に、評価がもたらす負の効果があれば、ご自由にお書きください。

NPO法人アートNPOリンク『アートNPOデータバンク2018-9』
文化庁委託事業「平成30年度次代の文化を創造する新進芸術家育成事業」

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アンケート 4 枚目／6
Q5｜貴法人が開発した評価や効果的だと考える評価の方法があれば、その手法についてお聞かせください（自由回答）。

Q6｜評価についてほかに思うことがあれば、ご自由にお書きください（自由回答）。

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アンケート 5 枚目／6

Ⅱ 回答団体の属性
Q7｜貴法人の法人名、回答者氏名、法人認証年月をご記入ください。
*統計的に調査しますので、回答団体が特定されることはありません。
貴法人名（必須）

回答者名・役職

代表者名

法人認証年月年

月

Q8｜貴法人の主たる活動分野（特定非営利活動促進法における活動の分類）について、あてはまるものを1つだけ選択してください。
□ 保健、医療又は福祉の増進を図る活動□ 社会教育の推進を図る活動□ まちづくりの推進を図る活動□ 観光の振興を図る活動□ 農山漁村又は中山間地域の振興を図る活動□ 学術、文化、芸術又はスポーツの振興を図る活動□ 環境の保全を図る活動□ 災害救援活動□ 地域安全活動□ 人権の擁護又は平和の活動の推進を図る活動□ 国際協力の活動□ 男女共同参画社会の形成の促進を図る活動□ 子どもの健全育成を図る活動□ 情報化社会の発展を図る活動□ 科学技術の振興を図る活動□ 経済活動の活性化を図る活動□ 職業能力の開発又は雇用機会の拡充を支援する活動□ 消費者の保護を図る活動□ 前各号に掲げる活動を行う団体の運営又は活動に関する連絡、助言又は援助の活動□ 前各号で掲げる活動に準ずる活動として都道府県又は指定都市の条例で定める活動

Q9｜貴法人の主たる芸術文化活動分野について、あてはまるものを1つだけ選択してください。
□ 音楽

□ 演劇

□ 舞踊・ダンス□ 美術□ 映像・映画□ 伝統芸能□ 生活文化□ 複数の分野を横断する□ 芸術文化に関する活動は実施していない□ その他（具体的に：
NPO法人アートNPOリンク『アートNPOデータバンク2018-9』
文化庁委託事業「平成30年度次代の文化を創造する新進芸術家育成事業」）
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アンケート 6 枚目／6
Q10｜2017年度の貴法人の総収益について、あてはまるものを1つだけ選択してください。
□ 0円□ 1円以上〜100万円未満□ 100万円以上〜 500万円未満□ 500万円以上〜1000万円未満□ 1000万円以上〜 3000万円未満□ 3000万円以上

Q11｜2017年度の貴法人の総収益のうち、外部の財源（助成金、補助金、委託事業収入等）の割合について、あてはまるものを1つだけ選択してください。
□ 20%未満□ 20%以上〜 40%未満□ 40%以上〜 60%未満□ 60%以上〜 80%未満□ 80%以上

アンケートは以上です。ご回答ありがとうございました。
最終ページ

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調査の結果 ｜ Ⅰ 事業の評価への取り組み

1 事業の評価への取り組み
Q1 貴法人は、 事業の評価 （自らの事業について、 目的の達成度合い、 成果や効果、 課題などを把握する作業）に自ら取り組んだ経験はありますか。

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調査の結果 ｜ Ⅰ 事業の評価への取り組み

Q2-1 Q1で 「ない」 と回答した方にお聞きします。
貴法人が評価に取り組んでいない理由をお聞かせくだ
さい。 該当するものにチェックしてください。 （複数回答）" # $ % & 
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調査の結果 ｜ Ⅰ 事業の評価への取り組み

Q2-2 Q1で 「ある」 と回答した方にお聞きします。
①貴法人は評価の必要性をどのように考えていますか。
また、 ②どのくらいの積極性で評価に取り組んでいますか。
それぞれについて該当するものにチェックしてください。

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調査の結果 ｜ Ⅰ 事業の評価への取り組み

Q2-3 Q1で 「ある」 と回答した方にお聞きします。
貴法人が取り組んだことのある事業評価では、 どのような主体が評価を行いましたか。 該当するものにチェック
してください。
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調査の結果 ｜ Ⅰ 事業の評価への取り組み

Q2-4 Q1で 「ある」 と回答した方にお聞きします。
貴法人が取り組んだことのある事業評価では、 どのような方法で評価を行いましたか。 該当するものにチェック
してください。
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Q2-5 Q1で 「ある」 と回答した方にお聞きします。
貴法人が取り組んだことのある事業評価での、 あてはまる対象期間をお答えください。 該当するものにチェックしてください。
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調査の結果 ｜ Ⅰ 事業の評価への取り組み

Q3 適切に事業評価を実行 ・ 運営された場合、 評価がもたらす正の効果 （ポジティブな効果） は何だと思いますか。 ①～④それぞれについて当てはまるものにチェッ
クしてください。

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Q3 ｜ 評価がもたらす正の効果についてΖ ◄哅‫䷉ס‬ャ    

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調査の結果 ｜ Ⅰ 事業の評価への取り組み

Q4 適切に事業評価を実行 ・ 運営された場合、 評価がもたらす負の効果 （ネガティブな効果） は何だと思いますか。 ①～④それぞれについて当てはまるものにチェッ
クしてください。

Ζ

Η

Θ

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Q4 ｜ 評価がもたらす負の効果について

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調査の結果 ｜ Ⅰ 事業の評価への取り組み

Q5 貴法人が開発した評価や効果的だと考える評価の方法があれば、その手法についてお聞かせください （自由回答）。
㎇瞩俙 ⚂♧┫յ䫕穀٬嬐䌑╭⥎‫ؤ׾ַי׊‬٤‫Ⲏ⹧ךع٭ئ‬脢յ⪜㖪脢‫ؓ׽׻‬٤‫ع٭آ‬ն٬㕈勓溷‫עמ‬յ蛮銉ⱁꅎ✑⿣‫מ‬㸐‫׾׌‬㷤耘濣؅䭥‫גז‬յ耘銉녓‫ⷆ׷‬朮녓‫ס‬ꫀ➳脢‫׷‬〡㳔㵵յ婹⺮㵵‫ס‬雄❿‫כ‬յ┞薭溷‫☭ם‬չ‫ס‬雄❿‫כ‬؅⮔ׄ‫י‬嗱阧‫ֿכ׆׾׌‬劳‫כַ׊ױ‬脝ֻ‫׌ױ‬նꓨ锡‫עכ׆ם‬յ蛮銉銨槁✑⿣‫ס‬ꈷ䫘؅յ┞薭溷‫ם‬雄❿‫ס‬䌐㐬ⵊ‫ך‬鉿ֹ‫עכ׆‬ꉌׄ‫׌ך׀׬׾‬ն٬ؕ‫ي‬٤‫ع‬؅⚕氺‫ג׊‬㖪⻉յ匡㖪‫ג׊‬偙չ‫מ‬䠊䞯؅剹ַ‫ֹ׼׵י‬ؓ٤‫ع٭آ‬◜ֿ‫סא‬䔿‫⚕ס‬氺类籽‫׵‬‫מ‬劄‫⹧׵‬脝‫׌ױ׽םמ‬ն‫סא‬彸鳉䍲؅雄❿‫׌ױֻ׼כי׊כ‬ն٬ؓ‫◜ع٭‬噺‫מ‬ꫀ‫עי׊‬㴻ꓪ溷‫ם‬雄❿‫י׎✶כ‬㴻䙎溷‫ם‬雄❿ֿ┮⺪姊‫כד‬䘼ַ‫׌ױ‬ն蔦㎒✄؅䮴‫׽‬ꂉ‫⫐כ׌ױ׽‬ꌃ雄❿‫⮂׼׌‬匡‫׆ַםַי‬‫׵כ‬㝂չֵ‫׽‬յ◜噺阛氺‫ס‬嫘갧‫ך‬雄❿‫ה׀ךױ‬؆‫כ‬篁‫ײ‬ꁎ‫ֿכ׆׳‬䖩锡‫כד‬䘼ַ‫׌ױ‬ն٬䘼ַ‫מֹ׻גַח‬鉿‫ךס׾ַיז‬杅⯁‫ַםעס׵ם‬ն٬㖥ꇓ‫⫐ס‬㵼‫⺇׷‬漨脢‫ס‬㛽٬ռ鞪吉偙岺ս 鞪吉‫ע‬㝕㳔煝疴㵍‫❸מ‬꾙ն ꓩ㜽Ɫ‫ס׫‬匡㖪脢‫ؓמ‬٤‫ع٭آ‬؅㵅偡ն ⪪悍免‫ؓמ‬٤‫ع٭آ‬؅䩘廌‫׊‬յ箽悍免‫מ‬㎇⹺նؓ٤‫סع٭آ‬㎇⹺椙؅둚‫״ג׾״‬䬂ꈷ‫׾׻מ‬再⿣‫و‬ٝ‫ح‬٤‫ع‬նؓ٤
‫ع٭آ‬氠筤‫מ‬再⿣䳀❵脢⻏‫כ‬カ⿣⻏؅䳀獏‫ⶾ׊‬魷؅ַ‫ׂדג‬նմմռ鞪吉꽃潨ս镸㵉䝠㖥‫⹺ס‬겏偆䌙納ꪛ噺  䌑潨‫ס‬镸㵉ⳛ⻔յ㜽㎼☭㵉ⳛ⻔‫לם‬ ㎇瞩脢㕈 勓㺲䙎䙎 ⯁յ䌑♣յ舓 噺յ㺇⛿㐌ꓩ㜽Ɫ‫ס‬霼焒䍲♀㎇‫ס‬傽瓦؅焒‫גז‬篑紼 ⮂悍‫نشذت׷‬䉤劳մ 䌑⯼‫סךױ‬㕑؅❈氠‫גַי׊‬ꓩ㜽Ɫ؅锶‫ג‬篑닫勓呬曫‫ס‬ꓩ㜽Ɫ‫ס‬镸Ɫ䉤劳٬⚻簡䐭碎䪫茣煝⟵؅㵅偡‫׊‬յ⻄煝⟵颉䍴嬐‫◗⟵מ‬雧닫؅㵅偡‫׊‬յ㕈徙掾♧┪‫ס‬䕑掾脢‫עמ‬䪫茣霼㴻隍؅★♕‫׾ַי׊‬ն$$(

Q5 ｜ 開発した評価や効果的な評価について٬剹ꇓ雄韢㵵‫׾׻מ‬㜽ꌃ㷤吉‫ס‬㸬⪜‫ס♑ע‬剹ꇓ㎒✄‫׽׻‬僃ׂ‫סכ׿א‬篁‫׵ך׼־Ⳬ⪪ך׎؂⻉ײ‬㸯⚶‫ס‬劄둚魼‫׾ֵך‬ր⫐ꫂ糹槏㝕蔘魼ց؅䱅┰‫ّطتب׾׀ך‬؅㸬⪜‫⮂ֿכ׆׾׌‬匡‫ג‬ն٬◜噺‫ס‬潨溷٬㸐骭٬㵅偡⫐㵼٬䪻䳢‫׾׀ך‬碃㎪‫ⲯס‬卸؅雄❿‫׾׌‬յ锶ֻ‫ךכ׆׾׌ⵊ׾‬յ舓〉⪢〉‫ס‬䟨餟؅ㄶ鱍‫׾םמכ׆׾׌‬ն٬ꅼⵊ‫ؤג׎׈‬٤‫٭ؠ‬ٜ‫ס‬ꪛ⥎նَؕ٤‫עع‬ր⳧‫גז‬յ鬘ׄ‫ג‬ց‫סׄד‬‫ؤ‬٤‫٭ؠ‬ٜ‫כדْرעך‬阋ֹ◜նր烾澃‫ס‬婝㖪ց‫׌ױ׽ֵך‬ն٬劔⻏‫ךع٭قظ‬鬦㛿յֽ㵉坎‫ס‬雄❿յ‫ع٭قظ‬⣨‫ס‬雄❿ֵֿ‫׾‬ն٬ٛ‫סز٭ئ‬㸐骭‫י׊כ‬岺☭ꫀ➳脢յ‫نشذت‬յ䊬陭✑㵵յ焝劻✑㵵յ侷 㵍 气յ㜽ꌃ 镄㷋㝕㳔յ⚕ 噺յ鬙㎒յ偲鉿⚶獗‫לם‬؅⻻‫סי״‬坎չ‫ם‬塌ꫀ‫׾׻מ‬婞䓜‫ם‬雄❿ֿ‫ֿכ׆׾׿׈ם‬յ傽勓‫ס‬蛮銉倀ⵊ؅┾汔‫׾ׅ؀ץכ׫‬徎‫כ׾םמ‬㵅䠊‫׌ױ׽ֽי׊‬ն٬◜噺ꪛ⥎免‫מ‬䖩‫ؓ׍‬٤‫ع٭آ‬؅‫׽כ‬겏阛‫♀׊‬䔿‫◜ס‬噺‫מ‬嵛‫ֹ׻׾׎־‬‫מ‬յ槏◜⚶‫ך‬㖥⼴؅‫׾ַי׊‬ն倀ⵊ◜噺‫׵ך‬1%$"‫ؠؕئ‬ٜ؅㸬⪜ն٬◜噺䬎䓜脢ֿ (PPHMF‫ْٖ؞غ‬٤‫ימع‬蔦氮坎䑑‫ך‬յ雄❿؅⻻‫ג״‬㖥⼴剹؅✑䧯‫׌ױ׊‬ն‫׿א‬؅յ舓〉⪢〉‫⪴ך‬劔‫׊‬յ‫ْؤ׿ב׿א‬٤‫ع‬؅♕ׄ‫׌ױ‬ն٬嬐㎇‫ֿ◜♐ס‬箽◗‫ג׊‬䔿յ╭⥎脢؅⪜‫׿‬յ⹸澈⚶؅鉿‫׾ַיז‬ն‫סא‬䩘岺‫ע‬┞❛‫י׊כ‬♐◜╚‫מ‬䠊‫◜ג׋‬յ㝤侵鞻؅溪銨‫׾׌‬ն溪銨脢‫מ‬㸐‫׊‬յ‫ْؤ‬٤‫ع‬؅䖩‫׾׿⪜׍‬ն‫ْؤס׆‬٤‫  ֿع‬宜‫׀ט‬‫ֿ◜׾ֿםחמ‬㝂ַն‫ס׆‬宜‫׼־׀ט‬յ嬐䌑 ֐ ㎇ꪛ⥎‫׾׌‬煝⟵‫׾ׅ┪׽⺅י׊כُ٭طס‬ն‫ؤ‬٤‫ع٭ئ‬瞏‫ס‬槁㖪‫ך‬㸐䗎⮂匡‫ם‬ַ⹸澈◜꽃‫ע‬յ䔿傽㴻❛⚶‫ך‬饗韢‫י׊‬溺‫⪴ך‬劔‫׾׌‬ն٬䓜岺☭‫ע‬䉖䔢䨾‫׼־‬噺ⳡ؅䭰㴻硄槏脢‫י׊כ‬韆ׄ鬘ַյ䓜霂‫ס‬䉖䔢䨾䬎䓜ꌃ翤‫ס׫‬㖥⼴ֽ‫מ׿אצ׻‬ꫀ‫⟵׾׌‬婞噺ⳡ؅ ٧劓‫ מ‬ 䍲瓦䍲յ䩤‫⚶׎؂⻉ה‬饗؅ꪛ⥎‫י׊‬鉿‫׾ַיז‬ն٬◜噺瞏箽‫גז؂‬䔿‫⹸ס‬澈յ雄❿؅⠥չ‫⪴ך✄⪢ַ׼׵י׊⮂ך‬ꄼ霼餟‫׾׌‬偙岺‫ך‬յ虘ַ掾‫ע‬姌㎇‫׿⪜׽⺅׵ך‬յ䜬ַ掾٬㎦‫גז‬掾‫ע‬侉ㄌ؅篙‫׿ב׿אֹ׻׾׬‬需‫ֹ⻉׊‬ն٬㸐‫סعتؤ‬雄❿䖑䍏٬⻎‫׋‬꽃潨‫ס׫‬鏿俙镄掾‫⮔ס׼־‬卥$$"‫‪Q5 ｜ 開発した評価や効果的な評価について‬‬‫ظثش؞י׊כח‪‬ס❿‪雄‬ס‪◜噺‬׾׌‪ꫀ‬מⳛ‪倀ⵊ蛮銉✄닫嵛‬ס׵ל‪٬㲳‬‬‫‪ն‬׾ַיז‪㵅偡؅鉿‬ךכ׆׾׌Ⳬ‪䗎‬׫‪ؕ٤魼‬ا‬‫ؘن‪ր‬ג׊‪ֿ✑䧯‬הג‪瑭‬מהג❵‪յ㲳‬מ⯼׾׌ع٭ذت‪䱅噺؅‬ס‪٬蛞芌‬‬‫ס♀‪⮔ׄյ‬מ‪銨䝠؅  嫘갧‬ס‪ն꿁‬׌ױַ׼׵יֻ‪瞩‬מ‪ٜց‬٭آتتؕ‬‫‪簬؅‬מֹ׻ַ׌׷ֻ‪ֿ瞩‬הג❵‪ն㲳‬׌ױַ׼׵יׄח‪ُٜ؅‬מה‪宜䭥‬‬‫ױ‪ն‬ג׊ױ׊‪ֹ䈰㝜‬׻׾׀ךֿכ׆׾ֻ‪瞩‬׵ך‪❈ַյ㸯㳔吾⛼㳔䌑‬‬‫تؘؕن‪ֹ┞䍲ր‬׵י׊כ׽‪ꂉ‬׽‪յ䮴‬מכֵגז؂‪䱅噺ֿ箽‬ס‪յ蛞芌‬ג‬‫׼׿׆‪ն‬׌ױַ׼׵י׊ؠشؘز‪؅‬ה‪宜䭥‬ס‪䔿‬גז؂‪箽‬מ‪ٜց‬٭آت‬‫‪յ‬׽׃׈‪ꓨ锡䙎؅‬סⳛ‪嵛‬סהג‪瑭‬׷ⵊ‪㜟‬ס‪䖥‬ס❵‪յ㲳‬״כױ‪篙卸؅‬ס‬‫‪ն‬׌ױַי׊ⲇⲚֹ׻׾םמⳛ‪嵛‬ם‪劔䟨聋‬‬‫آ‪ؓ٤‬׋⻎מ‪┩脢‬ס‪镸㷋脢‬ס‪◜噺‬סאצ׻ֽ‪⺇㵼脢‬כ‪㵅偡脢‬ס‪٬◜噺‬‬‫׊‪嵛氠‬מ‪㺤ꪛ‬ס‪◜噺‬ס‪姌‬ךכ׆׾׌‪؅嬟鼛嗱阧‬׿א‪鞪吉؅鉿ַյ‬ع٭‬‫‪㵉镸溷‬׽׻י׊‪㸐‬מ‪㜽ꌃ‬ךכ׆׾׌‪篙卸؅⪪銨‬סאמ׵ככ‪ն‬׾ַי‬‫‪ն‬׾ַיז׼׵י׊‪◜噺؅槏闋‬מ‬‫ס׫‪鉿侓‬׼ֿם‪յ䓜撬‬׽ֵך‪յ䭰㴻硄槏ꆻㅰ‬עⲇ╭סⳛ‪嵛‬ס☭‪٬勓岺‬‬‫׷ⵊ‪㜟‬ס‪俙⡑‬״גסא‪ն‬׌ױַיזם׵כֿ⼴‪㴻ꓪ⮔卥㖥‬ם‪㴻劻溷‬‬‫חמ❿‪◜噺雄‬ך✄‪蔦‬׿א‪յ‬ךס׌ױ׿׈ؠشعتי׊כذ٭ظֿ┫┪‬‫״ג׾׿׈‪䲔鼥‬מ ‪8&#‬ס‪䉖‬י׊כ‪掾俙‬ם‪糹⻉溷‬ע❿‪ն雄‬׌ױ׽ֿם‬‫ⲯס‪⻎瞏‬כ❿‪雄‬׾׻מ‪睗脢塌ꫀ‬ע׿א‪յ‬׽םמכ׆׾׿׈‪┞薭⪪ꪛ‬‬‫‪ն‬׌ױַי׊‪霼餟‬כ׾ֵך‪卸‬‬‫ג׊ַ⚶ֽ‪♧䔿յ‬ع‪٤‬يֿؕ‪ֿյ⹧Ⲏ脢‬דכ׆׾‪⮂匡‬׼־ד‪永‬ם׈‪٬㸯‬‬‫‪յ‬־כׂ‪ֽ脝ֻ؅꼾‬מ‪⠥☭溷‬ך‪ٜ‬٭ْ‪յ'#յ‬־כׂ‪潲䱸䠊䞯؅꼾‬מ‪免‬‬‫‪䘼ֹն‬כ׾ֵֿכ׆׾׋‪䠊‬כشـך╚ס׽ֿםחם׈‪ַֹֹ㸯‬א‬‫מ‪◜噺‬סכو٭‪ٜ‬ءع٭ؓס‪յ嶮㜽‬عتؔط٭ֹؓ‪؅鉿‬وش٘بؠ٭‪٬٠‬‬‫‪յ⠥☭溷‬׽גׄ‪؅舌ׂ㖪؅陭‬׊‪յ潲䱸需‬עמ‪瞏‬عتؔط٭ؓ׾׌Ⲏ⹧‬‫ؔط٭ؓמ╭‪ն⹱յ‬׌ױַי׊׽גז׼׵יַ‪剹‬י׊כؕجشؙ‪✄닫؅‬‬‫‪㖪؅‬׌؂★‪؅潲䱸‬׊‪需‬יזױ‪ׄ겏‬ד׾׀ך‪ֿյ嬐劓‬׌ך׽ױ‪겏‬סعت‬‫‪ն‬׌ױַיז✑‬‫)‪$$‬‬

調査の結果 ｜ Ⅰ 事業の評価への取り組み

Q6 評価についてほかに思うことがあればご自由にお書きください （自由回答）。

㎇瞩俙 ⚂♧┫յ䫕穀٬䙊懈‫┾ם‬汔溷‫ם‬㝕㜟ⳛ‫מ‬㸐䗎‫׾׌‬雄❿‫מ‬䨯䝵ֹ‫׽־ף‬٬雄❿‫כַםױ׋םֿס׵סא‬䘼‫׌ױ׽ֽיז‬ն٬耘銉溷銨槁‫┪ס‬䩘┫䩘‫׵׽׻‬牞‫ם־‬潨‫ؿٓך‬؅镸‫־⻲־׾ֵֿⲇ׾‬؅雄❿‫ֿכ׆׾׌‬ꓨ锡‫׾ֵך‬ն 雄❿‫ס‬䌐㐬ⵊ㝂俙‫☭ס‬ꪨ‫ס‬㟱‫ײ‬‫ⷩע‬각‫׾ֵך‬ն免♣؅♣銨‫׾׌‬雄韢㵵յ‫כ׽־ז׊‬蛮銉銨槁‫מ‬㸐‫׌‬‫׾‬雄❿ֿ‫☭׾׀ך‬包ֿ䖩锡‫׾׿׈כ‬ն٬䖩锡䙎‫ע‬䠊‫ךס׾ַי׋‬յ㸯‫ַ׈‬篁縨‫׵ך‬嵛氠⺪茣‫ם‬雄❿䩘岺‫לם‬ֿ⪴劔‫כ׾׀ך‬虘ַ‫נ׌ך‬ն٬雄❿‫ע‬俙⡑ⵊ‫⮿ךכ׆׾׌‬偂‫ס‬包倣‫ֿ׾ֻ׽םכ‬յ‫⻎ׂ⪢׵א׵א‬䠊‫◜ס‬噺‫ׂםע‬‫מ׿ב׿א‬⠥䙎ֵֿ‫׾‬յ✇؅㕈徙‫מ‬雄❿‫־׾׌‬ն‫א‬‫ס‬掾ֿ┮ꄞ僻‫׽ֵך‬յ䕑‫ַג‬篙卸‫יז׻מ‬㜟‫כס׵׾؂‬脝ֻ‫׾‬ն‫ױ‬‫ג‬յ俙⡑ⵊ‫ַם׀ך‬ꌃ⮔ֿ蛮銉‫׷‬倀ⵊ‫גזד╭ס‬ꌃ⮔؅圸碎‫ַי׊‬‫כ׾‬脝ֻ‫ךס׾‬յ㵅偡‫׾׌‬䟨⽱؅脝ֻ‫׾׿׼׎׈‬ն٬册ꄼ‫ع٭ؓ׾׿׈ة٭ْؕמ‬겏㎒‫ךסַםעך‬յ雄❿‫⮔ַֹכ‬卥‫ע‬潸㵼‫ַם׿‬宜ֿ‫׌ױ׊‬ն٬⪪溷‫׽⺅ם‬篁‫ײ‬؅⺇ׄ‫ג‬㖪⻉յ‫⚕׵ֹל‬氺‫מ◜ג׊‬ꓨ掾ֽֿ‫י׿־‬ַ‫׾‬坎‫מ‬䠊‫׌ױ׋‬ն◙砯ֿ摾ַ‫ך׽־ף◜ַֹכ‬յؓ‫מعتؔط٭‬㸐‫׾׌‬雄❿‫כַ⛼׵יכע‬䘼ַ‫׌ױ‬նր‫׾יז׷י׎׈‬ց䠊ֿ䒣ַ‫ַכ‬ֹ‫־‬յ蛮銉‫מ‬㸐‫׾׌‬雄❿霼餟ٝ‫ي‬ֿٜ⛼ַն٬蛮銉倀ⵊ‫מ‬ꫀ‫׾؂‬嵛ⳛ‫ע‬յ㴻ꓪ溷⮔卥‫ֿכ׆ַםױ׋םמ‬㝂ׂյ‫׿א‬؅▗‫׽‬鱳ֻ‫ؕג‬٤‫عؠق‬雄❿؅埛筺‫׌ױַי׊‬ն٬╚锺埛٬㸯锺埛‫◜ס‬噺‫׾ֽׄמ‬雄❿‫ס‬䖩锡䙎‫⮿ס‬偂‫׷‬䩘岺ꈷ䫘ֿ劄‫׵‬곓‫כַ׊‬䠊‫׾׋‬٬ؓ‫ףַֻיַחמع٭‬䉖㖪‫❿סך‬呬‫ע‬尴㴻溷$$*‫‪Q6 ｜ 評価について思うこと‬‬‫׵‪ֿյ‬׌ױ׽םמכ׆׾׌‪蔦䉁雄❿؅‬מ‪갾‬׾׌‪㖥⼴剹؅✑䧯‬ס‪٬ⲙ䧯ꓭ‬‬‫‪䘼‬כַםַׄף׿ׄם׊מ‪٤‬و٭؛‪յ篙卸؅‬׊❿‪蔦䉁雄‬מ‪畤嚋溷‬כז‬‫‪ն‬׌ױַ‬‫מ‪յ⚕氺呾‬־סםי׊‪㸐‬מ‪㸐骭脢‬ס‪յ◜噺‬־סם❿‪雄‬סי׊‪㸐‬מ✇‪٬‬‬‫‪瞏չյ潨‬־סם‪յ⽟焒ⲯ卸‬־סם‪յ篑座ⲯ卸‬־סם‪㵅偡⫐㵼‬׾׌‪㸐‬‬‫ג׊‪㝂閣溷٬㝂꾁溷雄❿؅潨䭰‬סכ׆׾׌‪յꓨ鏿‬כ׆׾׌מ‪溷؅僻牞‬‬‫‪٬雄❿‬כ׆׾׌‪ֿյ雄❿؅‬גֻ‪脝‬י׋‪㎇瞩؅ꄼ‬ס ‪յ2‬גױ‪ַն‬‬‫״ג׾׌‪鞏꾴؅⩴劚‬סא‪յ‬ככ׆׾׌‪鞏꾴霼餟؅䪻䳢‬׷‪槁枱䪻䳢‬‬‫‪鞏‬מ‪剳‬יֻױ‪յ雄❿؅鵕‬׽ֵך‪ゼ꾴‬ס⩧‪յ⯁姌‬עככ׆ֹ‪ꆻㅰ؅鉿‬ס‬‫כד‪棨䕑ֿ䖩锡‬ס‪虘ַꆻㅰ؅鉿ֹ䪫ꓪյ䩘岺瞏‬׽׻מ״גס‪꾴⩴劚‬‬‫‪ն‬גז‪䘼‬‬‫׊ך‪潨㴗瓦䍲‬ע‪յ鞪吉篙卸‬׽ֽיז‪؅鉿‬ء‪ؓٛ٤‬كכ‪鞪吉‬ع٭آ‪٬ؓ٤‬‬‫‪ն‬׌ױַיֻ‪脝‬כַם־‬‫גזםמ◜♐ֿ◜סא‪ׂ䯚ֻյ‬כׇס‪ַֹ䩘岺؅ꓭ璇椝匛‬כ ❿‪٬ 雄‬‬‫‪ն‬־ס׵ם✇‪㠀‬ע‪뀸愲‬׾׌׽ג׊‪յ巆忶‬׽גׄ♕‪؅‬ؾ؜‪յ◙砯‬׽‬‫כֹ׻׊‪廠㴻‬ך ׊‪  朮䈼‬ס־׼✇ַֹכ ❿‪ׄ倀ⵊ蛮銉؅  雄‬؂׽כ‬‫‪ն‬־ֹל׼ג׊‪؅ゼַ潲‬ס׵סא‪⯼䳀‬׾׌‬‫כ‪☭包ց‬גז׵‪ٜ؅‬؞ت❿‪ր雄‬׀דגַי׎׈‪㎇瞩‬מع٭آ‪٬♀㎇ؓ٤‬‬‫־םַיזםמ❿‪雄‬ע❿‪雄‬ג׀יז‪ֿ鉿‬הג⮔‪⮂⚶ַյ蔦‬מ‪ַֹ阋訪‬‬‫‪ր雄‬יַֽמ‪ն㖥⼴剹‬ג׊ױ׽םמה‪宜䭥‬ם‪┮㴗‬כ־ַםעךסגז‬‫❿‪ַ雄‬׻‪յ‬׷־ס׌‪☭包؅䭰‬םֹ׻סלעכ‪☭包ց‬גז׵‪ٜ؅‬؞ت❿‬‫‪ն‬׌ױַ‪䘼‬כ׼גׄדגַי׊‪♐偙؅闋鞃‬ס‬‫‪ն‬׌ױ׽ֽיז‪䘼‬כדױױס‪槁㐂‬עך❿‪雄‬סײס‪٬劔餟脢‬‬‫◜מ┪♧⫐‪䘼ֹֿյ篁縨‬ככ׆ם‪䖩锡‬ע❿‪յ雄‬׵מ‪掿‬׌‪٬嵛ⳛ؅锶潲‬‬‫‪յ◜噺‬גױ‪ն‬׾ֻ‪脝‬כַג׀ַי׎׈‪㛽؅⹸儙‬ס‪䉖宐⹧Ⲏ脢‬ס׫‪噺‬‬‫‪ն‬׾ַי׊‪蝆䢩‬׵חַ‪յ‬׵מ‪䌮㖥‬׾״׊׼‪⫐㵼؅䌮ׂ焒‬‬‫‪ّ GPS7PMVOUFFS(SPVQց؅‬طتب❿ ‪ր◜ 噺 雄‬עמ❿ ‪٬◜ 噺 雄‬‬‫כ‪㎒✄؅㸐骭‬ס➳‪碃㎪ֿ栄ַյ倀ⵊ蛮銉ꫀ‬׽׻‪ֿյ‬׌ױ׽ֽי׊‪⯈氠‬‬‫‪⫐ꌃ‬מ‪ׂ婞牞‬׊‪霄‬׽׻‪յ‬ף׿ֵֿס׵םֹ׻סّطتب❿‪◜噺雄‬ג׊‬‫‪ն‬׌ױַ‪䘼‬כ־ַםעךס׾׀ךֿכ׆ֹ‪雄❿؅鉿‬‬‫‪$$#‬‬

‫‪Q6 ｜ 評価について思うこと‬‬‫‪潨‬־כ‪⫐㵼‬יׁ׌׊מ‪յ雄❿؅宜‬׽ֵך؟؜ֿ־׾׌‪瓦䍲‬סל‪٬雄❿؅‬‬‫םׂג׿׼ף׊מ‪յ俙㲻‬׽׻כ׆׾׌׽גֻ‪幾ׂ脝‬ךױכ׆ַםֻ‪锶‬מ‬‫‪ַն‬‬‫‪‬לם‪⪜㖪脢俙‬‬‫׈⛼ס‪䪞雄䙎‬כ‪㸗ꪎ䙎‬סغؕئ❿‪雄‬׾ֽׄמ‪◜噺⮔ꓩ‬ס‪٬倀ⵊ蛮銉‬‬‫‪ַն‬׊־׍׳מ‪յ┞薭溷‬׊ⵊ‪㜟‬ך‪◜噺╚ꄫ‬׷‪免ꪨ‬ע❿‪٬雄‬‬‫‪ֿյ‬׌ךכ׆ס‪٬䓜撬‬‬‫‪䱰‬י׊כ‪յ槏䞯؅潨埉㕈徙‬ע‪⣨‬׾׌‪ր雄❿ց؅‬‬‫‪յ‬׊‪獗⚶䝠⳰؅霼餟‬ס‪免劻‬סא‪ׂյ‬םעךׄד׾׌‪掾‬‬‫׾׿׈‪ր雄❿ց‬‬‫‪յ‬׊‪ゼ꾴؅䪻䳢‬׾ַי׊‪獗⚶溷䔔꼸ֿ鱍㎋‬׾ֻ‪⣨ֿ䫱‬‬‫׌┫‪ր雄❿ց؅‬‬‫‪ն‬׌ױֻ‪脝‬כד‪ֿꓨ锡‬כ׆‬‫‪免յ‬סא‪ն‬׌ױַיז‪؅鉿‬ײ‪篁‬׽⺅סך‪긖‬ס‪ր獗⚶ⴭ䶠ց‬ס‪٬倀ⵊ蛮銉‬‬‫‪ն蕟⽱幾ַ䭰埉‬׌ך‪䭰埉ֿ 430*獗⚶溷䫋魕㎇⹺椙‬׾׿׼ַ‪氠‬‬‫גַםַׄף׿ׄם‪锶‬ך‪յꩽַ濣‬׊‪؆‬׎ױ׽־؂ֿ‪ֿյ廠㴻偙岺‬׌ך‬‫‪ն‬׌ױַ‪䘼‬׵כַ׊‪곓‬עךׄד☭‪岺‬סחכץ‪յ‬״‬‫╚ס┾‪雄❿؅‬עמ״גׂדגַיֻ‪ֿյ嵛氠؅佻‬ד⮗‪㝕‬׵❿‪٬俙⡑雄‬‬‫׬׌‪ꓨ锡镄‬׵‪‬־׾ֵֿؔط‪ٛ‬ػة‪ٛ‬؛‪‬־׾ַי׎⮂ַ׼ׂ׿למ‬‫‪ն‬׾ַי׋‪䠊‬מ⮗כ־׀‬‫⹸ֹ‪䘼‬כד‪䖩锡‬עמ‪掿‬׾׌‪䧯ꩽ‬י׊כ‪䟨䘼簡┞յ篁縨‬סי׊כ✄‪٬㎒‬‬‫‪ն䔯չ‬׌ױַ‪䘼‬כַםנ־׽ם׵מכ׆׃⯸‪䠊؅‬غ٭متס‪긖յ槁㖪‬‬‫‪⟤꾙‬סכعتؔط٭ؓמ‪╚յ杅‬סⳛ‪ֿյ/10 嵛‬׌ױ׽ֵע‪婞韢‬י׊מ‬‫א‪ն‬׌ױ׽ֵ׵❛◜ַםױ‪ꅼ‬עךײס‪յ婞韢‬עיַֽמ‪圸碎‬ס➳‪ꫀ‬‬‫‪ն‬׌ױַ‪䘼‬כ׾ם׵מײⲤע❿‪┞偙雄‬ס‬‫׷עסֹ❈‪雄❿؅‬י׊כ‪阋ַ陹‬ס״גס‪٬Ώ鉿侓ֿ鎢ⲙꓭ٬◜噺㣗阻‬‬‫ַ‪䘼‬כַַף׿׌‪☭ֿ㷤吉؅‬׾׀ך‪偙ַַֿն嵛ⳛ⫐㵼؅⮿偂‬ג״‬‫ع٭ؓ‪նΑ‬׌ך‪ַ؆‬׊‪姯‬י״׷׵ס׾׌❿‪雄‬ךׄד‪նΐ⹧Ⲏ☭俙‬׌ױ‬‫אעמ‪☭ꪨ‬ס‪槁㐂‬׵א׵א‪յ‬ךסםⳛ‪嵛‬׾ם‪沌‬כ‪❿⡑㕈徙‬ס‪槁㐂‬ע‬‫‪ն‬׌ױַ‪䘼‬כד‪ֿ㝕⯼䳀‬סַֹכַם׀ך❿‪雄‬ע‪❿⡑‬ס‬‫כ‪ֿ蔦撬‬סַׂי׊ⵊ‪㜟‬׵✄‪㎒‬׾׌‪յ☭ֿ圸䧯‬יַי׊ⵊ‪㜟‬מ‪䊬‬ע☭‪٬‬‬‫םַ‪䌗‬ף׿םמׄ♕‪ⳛ塌‬ם‪偆똀‬יז׻מ❿‪雄‬ס‪ֿյ睗┩脢‬׌ױַ‪䘼‬‬‫⪽‪ַꇓ‬ם׊ⵊ‪㜟‬יז׻מ‪枱岞‬׷‪ն┞偙յ㎷㴻溷յ免ꪨ‬׌ױַ‪䘼‬ככ׆‬‫‪㖪⻉յ‬ג׿׈❿‪雄‬ךײסذ٭ظ‪㴻ꓪ溷‬׼־‪睗┩脢‬י׊כ‪塌茣‬ם‪坎‬ס‬‫‪ն‬׌ױַ‪䘼‬כדֹאַױ׊יזױ‪雾‬׀‪鉿‬‬‫!‪$$‬‬

‫‪Q6 ｜ 評価について思うこと‬‬‫‪ַն‬ם׼׌‪ٜ‬؞تסא‪յ‬עמ ‪䘼ֹֿյ嚋㸯 /10‬ככ׆ם◜‪㝕‬ע❿‪٬雄‬‬‫ֹ׺׊ך׾ֵ׵לם‪ٖٜؓ‬ؼُעך‪篁縨‬ם׀‪㝕‬לם‪宐ꪨ⚶獗‬׷‪鉿侓‬‬‫ךע❿‪雄‬ג׊כ‪؆‬ה׀סײ╒‪ַն┞薭⚶獗‬םׂ⪢עמ ‪ֿյ嚋㸯 /10‬‬‫‪祔‬׵מ‪掿‬ס‪牞霼յ⪴劔‬ס‪◜噺侉ㄌյ霼餟‬סהג⮔‪䘼ֹֿյ蔦‬כַם׀‬‫‪ַն‬ם׿׊׵־סַַכ׾ֵֿ‪瞏‬ع٭بؠشؘز׽‪ꂉ‬׽‪䮴‬םⷃ‬‫‪雄❿؅‬ם⮗‪ꈌ‬ךױ׆ל‪ֿյ‬׌ױַי׋‪䠊‬עכס׵ם‪յ䖩锡‬ע‪٬ր雄❿ց‬‬‫׆‪ն‬׌ױַיז‪䘼‬כד‪鞏꾴‬ס‪յ寏ꇶ‬עסַֹכ־ס׾׀ךֿכ׆׾׌‬‫׌ױַ‪䘼‬כ׾ֵך‪䩘嫘‬סח‪‬׵כ׆ׂ‪䟨锶؅臝‬ךع٭آ‪ؓ٤‬םֹ׻ס‬‫‪嵛‬׵הג‪ն瑭‬׌ױַ‪䘼‬כד׽‪ゼ꾴劔‬עסֹױ׊י׊כ❿‪؅雄‬׿א‪ֿյ‬‬‫׋‪䠊‬כ׾ַי״׊‪؅‬عؘؕؗם׀‪㝕‬עסַֹכ❿‪յ雄‬ך╚ַׂי׊‪ⳛ؅‬‬‫׿־ח‪䩘岺ֿ锶‬ם‪坎‬׾׀ךֿ❿‪雄‬ם⮗‪ꈌ‬ך‪䓺‬ס־׼✇ךס׌ױַי‬‫‪ն‬׌ױַ‪䘼‬כדכ׆ַ׊‪㝕㜟㯹‬ף‬‫‪ֿյ‬׾ַיׄ⺇‪◜噺雄❿؅‬׾׻מ〉‪㣗‬ג׊㉋‪յ鉿侓ֿ㣗‬עך☭‪٬䓜岺‬‬‫יזם‪雄❿؅鉿‬ךױױַם׊‪䪻䳢‬מ⮔ⶥ‪噺ⳡ⫐㵼؅‬ס☭‪㣗〉ֿ䓜岺‬‬‫ך‪ꌃ⮔ֿ㝂չ‬׾׿؂‪䘼‬כַםעך⮗‪յ雄❿篙卸ֿꈌ‬״גסא‪ն‬׾ַ‬‫׾׀ך‪噺ⳡ⫐㵼؅䪻䳢‬ס☭‪岺‬ס‪ׄ雄❿㸐骭‬ד׿לֿ〉‪ն雄❿㣗‬׾ֵ‬‫‪ն‬׾ַיֻ‪脝‬כ‪ֿ鞏꾴‬־‬‫יזםמّطتبםֹ׻׾׀ך‪ֿ等䕑‬ם‪؆‬ײ‪յ‬׽ֵֿ❿‪㜽ꌃ雄‬ם⮗‪٬ꈌ‬‬‫‪ַն‬םֻ׽ֵעמ‪䘼ֹֿյ槁㵅‬כ׾ֵַֿֿ׽׷׽׻‪յ‬ף׿ַ‬‫‪ն‬׌ךַג׀דגַי׊‪◜❛؅⪴劔‬סלם❿‪雄‬عؠق‪٬獗⚶溷ؕ٤‬‬‫لذ‪ؕ٤‬׷ع٭آ‪յؓ٤‬׍׼־؂ֿ‪䭰埉‬׾׌❿‪雄‬יַחמ‪ⲯ卸‬ס‪٬꼞嚝‬‬‫‪ն‬׌ךֹ׻׾׿׈‪յ⟤䣹䙎ֿ沼ゼ镄‬ך؀׆כגײ‪؅雧‬٭ٖ‬‫‪ַն‬םֻ‪䘼‬עכ‪雄❿ֿ䖩锡‬מ‪瞏┞䔾‬׈׀‪㝕‬ס‪٬Ώ/10 岺☭蔦✄յ篁縨‬‬‫‪♀䌑‬סך‪յ糹⚶䌑㎇‬׽ֵך‪ֿ睗┞聋‬כ׆׾׌‪յ类籽‬עך☭‪䓜岺‬‬‫ع٭ؓ‪նΐ‬׾ַיז‪䘼‬כ⮔ ⩩ך ‪◜ 噺 阛 氺‬ס‪◜ 噺 㖥 ⼴յ姌䌑䍲‬ס‪䍲‬‬‫י‪鞪吉篙卸⫖㲳؅锶‬ס‪؅⯼䌑‬׈׊־׍׳ס✄‪偙蔦‬׽ׂׂסؠ‪/10ٛ٤‬‬‫‪ն‬׌ך‪姌睗‬ג׊‪浌䠊‬׵‬‫׾ֵֿ‪䖩锡‬׾ֻ‪脝‬יׄ⮔ע❿‪ꩽ劻溷雄‬כ❿‪٬焝劻溷雄‬‬‫׌ױַיז‪䘼‬עכד◜‪ֿ㝕‬כ׆׾׌ⵊ‪٬俙⡑‬‬‫‪ն‬׌ױ׽ֵֿ‪免‬׾׋‪䠊‬מ‪յ沼ゼ‬־ֹל־⮗‪٬雄❿⫐㵼٬偙岺ֿꈌ‬‬‫‪$&%‬‬

調査の結果 ｜ Ⅱ 回答団体の属性

Ⅱ 回答団体の属性
Q8 貴法人の主たる活動分野 （特定非営利活動促進法
における活動の分類） について、 あてはまるものを1つだ
け選択してください。
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Q9 貴法人の主たる芸術文化活動分野について、 あて
はまるものを1つだけ選択してください。

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調査の結果 ｜ Ⅱ 回答団体の属性

Q10 2017年度の貴法人の総収益について、 あてはまるものを1つだけ選択してください。
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調査の結果 ｜ Ⅱ 回答団体の属性

Q11 2017年度の貴法人の総収益のうち、 外部の財源（助成金、 補助金、 委託事業収入等） の割合について、あてはまるものを1つだけ選択してください。
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〜目標と現状の整合による力量の向上のために〜
山口洋典 ｜ やまぐち ひろのり
立命館大学共通教育推進機構准教授
立命館大学在学中に、 阪神 ・ 淡路大主幹に着任。 10 月には同志社大学

震災を経験。 ボランティア活動を通じ

大学院総合政策科学研究科助教授て NPO の 活 動 に 関 わ り 始 め る。

を併任。 2011年には立命館大学共NPO 法人きょうと NPO センターの設

通教育推進機構准教授となり、 東日立に参加。 （財） 大学コンソーシア 京

本大 震 災の支援 に 取り 組む。 また、都での業務を通じて、 特に NPO を主大阪府市連携によるアーツカウンシル

体としたコ ュニティ創出 ・ 維持 ・ 発の設置検討に特別参与として従事。

展の実践に携わる。 2002 年より大阪

導入初年度は大阪府市文化振興会

大学大学院人間科学研究科ボラン議委員として運営に参画した。 2017

ティア人間科学講座博士後期課程に年度、 オールボー大学人文科学部コて、 グループ ・ ダイナ ックスを研究。
2006 年 4 月か ら は 大 阪 ・ 應 典 院 のュニケーション ・ 心理学科の客員研究員としてデン ーク王国に滞在。

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べき、 と、である、 を結ぶ。
〜目標と現状の整合による力量の向上のために〜
山口洋典

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表 ｜ 自発的 ・ 積極的 ・ 主体的に評価に取り組む際の 9 つの視点
いつ（when）

事前 ・ 最中 ・ 事後、 直前 ・ 直後、 年度末、 年度初、 数年後…

どこで（where）

現場、 事務所、 外部の会議室、インターネット上…

誰が
（Who）

参加者、 担当者、 責任者、 経営者、 支援者、 専門家、 システ…

何を（What）

満足度、 達成度、 課題、 可能性、 意義、 効率、 効果…

どのように
（How）

質問紙、 感 想文、 ウェブフォー 、 観察、 資料分析、 インタ
ビュー…

なぜ
（Why）

信用醸成、 助成金 ・ 補助金獲得、 事業の見直し、 組織の改編、 外圧…

誰に ・ 誰と（whom）

参加者、 担当者、 責任者、 経営者、 支援者、 専門家、 システ…

どこまで（how far）

鑑賞者など 対象が納得？、 支援者が納得？、 自分たちが納
得？…

いくらで
（how much）

自分たちが納得？、 支援者が納得？、 鑑賞者など対象が納得？…

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インタビューズ
Interviewer

大澤寅雄 ｜ NPO 法人アートNPOリンク
樋口貞幸 ｜ オフィス・へなちょこ
Interviewee

1 NPO 法人地域サポートわかさ ｜ 沖縄県那覇市
2 NPO 法人 BEPPU PROJECT ｜ 大分県別府市
3 NPO 法人福岡パフォーミングアーツプロジェクト ｜福岡県福岡市!"#1 NPO法人 地域サポートわかさInterviewee

宮城 潤 ｜ NPO法人地域サポートわかさ理事

聞き手 ・ 文責

樋口貞幸

2019 年 1 月14 日

於 ： 那覇市若狭公民館 （沖縄県那覇市）

法人の規模、 体制 （平成 30 年度）
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事業評価に関する取り組み䭰㴻硄槏◜噺‫ס‬雄❿մ䭰㴻硄槏◜噺‫ס‬ꆻㅰ٬硄槏‫׾➳מ‬雄❿‫י׊כ‬յր‫ج‬ٜ‫ٓن‬‫ذؼ‬ٛ٤‫ ء‬雄 ❿蔦䉁雄 ❿ց‫כ‬յ䉖䬎䓜鞏‫׾׻מ‬ր㵅㐌鞪吉ց‫׽⺅מ‬篁‫׳‬ն‫ج‬ٜ‫ذؼٓن‬ٛ٤‫ء‬雄❿ꊙ锯䉖‫סי⪢ס‬䭰㴻硄槏噺ⳡ‫⪴מ‬ꄼ‫ךعشُ٭ؚنס‬鉿‫׿؂‬յΏր噺ⳡ㺿鉿ց㵅偡✄⯜‫׷‬噺ⳡ硄槏瞏յΐր⛿宐‫סتل٭ئ‬鮐ցյΑր⛿宐‫סتل٭ئ‬类籽䙎٬㴗㴻䙎ցյΒր䭰㴻硄槏噺ⳡ‫ס‬侉ㄌց‫ ס‬ 꽃潨 䭰埉‫יַחמ‬掾俙ⵊ‫׊‬յ
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評価についての考え方մ┞薭溷‫מ‬雄❿‫עס׾׿׈ة٭ْؕך‬յؓ‫عشوعؗ‬篙卸‫מ‬㸐‫׾׌‬雄❿ն‫׊־׊‬յؓ‫ّ؜عؗ‬雄❿‫ע‬篙卸‫عشِؤײסמ‬‫״ג׾׌‬յ⚕氺阛氺免‫ס‬䞯㴻‫כ‬篙卸ֿ沌‫׵יַיזם‬匡㖪脢俙ֿ㝂ׂ彸鳉䍲ֿ둚ׄ‫ף׿‬雄❿ֿ둚ַ‫ַֹכ‬篙卸‫מ‬ꯚ‫הֿ׽‬‫׾םמ‬ն

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2 NPO法人 BEPPU PROJECTInterviewee

山出淳也 ｜ NPO法人 BEPPU PROJECT

聞き手 ・ 文責

大澤寅雄

2018 年 12 月18 日

於 ： BEPPU PROJECT 事務所 （大分県別府市）

代表理事

法人の規模、 体制 （平成 30 年度）
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事業の概要

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3 NPO 法人 福岡パフォーミングアー
ツプロジェクト （FPAP）
本田範隆 ｜ NPO法人 FPAP 理事長

Interviewee

田嶋いづみ ｜ NPO法人 FPAP 職員
聞き手 ・ 文責

大澤寅雄

2018 年 11 月 30 日

於 ： ゆめあーる大橋 （福岡県福岡市）

法人の規模、 体制 （平成 30 年度）
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事業の概要

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東京アートポイント計画 2009-2016
実績調査と報告
調査・執筆 ｜ 大澤寅雄・吉澤弥生 ｜ NPO 法人アートNPOリンク
編集 ｜ 佐藤李青 ｜ アーツカウンシル東京
発行 ｜ アーツカウンシル東京 ｜ 公益財団法人東京都歴史文化財団
報告書ダウンロード

https://tarl.jp/library/output/2017/apreport/
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執筆 ｜ 「評価」 の用語集 ・ 調査

調査 ・ 検証

吉澤弥生 ｜ よしざわ やよい

大澤寅雄 ｜ おおさわ とらお

社会学者 ／ NPO 法人アート NPO リ

NPO 法 人アー ト NPO リンク理 事 ／ンク理事 ／ 共立女子大学文芸学部（株） ニッセイ基 礎 研究 所芸 術文化

教授 ／ NPO 法人地域文化に関する

プ ロジェクト室 主任 研 究 員 ／ NPO

情報とプロジェクト [recip] 理事

法人 ST スポット横浜監事 ／ 九州大
学ソーシャルアートラボ ・ アドバイザー

大阪大学大学院修了、 博士 （人間科学）。 専門は芸術社会学。 労働、 政

2003 年文化庁新進芸術家海外留学

策、 運動、 地域の視座から現代芸術

制度により、 アメリカ ・ シアトル近 郊を研究。 近著に 「アートマネジメント

で劇場運営の研修を行う。 帰国後、と、 非 物 質 的労 働 の 価 値」 『芸 術とNPO 法人 ST スポット横浜の理事お

労 働』 （水声社、 2018）、 単 著 『芸 術よび事務局長を経て現職。 共著＝『こは社会を変えるか？ —文化生産の社れからのアートマネジメント" ソーシャ

会学からの接近』 （青弓社、 2011）、

ル ・ シェア "への道』 『文化からの復調査報告書 『続々 ・ 若い芸術家たち

興 市民 と 震 災とい わ きア リオスと』の労 働』 （2014） など。 recipで は東『文化 政 策の 現 在 ３ 文化 政 策の展

京文化発信プ ロジェクト室との協働

望』 『ソーシャルアートラボ 地域と社

で 『「莇平 の 事例 研 究」 活 動 記 録と会をひらく』。

検 証 報 告』 （2014）、 アー ト NPO リ ン
ク で は 『ア ー ト NPO デ ー タ バ ン ク
2016-17 —アート NPO の基盤整備のた め の リ サ ー チ』 （2017、 文化 庁）、『東京アートポイント計画 2009-2016
実 績 調 査 と 報 告』 （2018、 東 京 都）などを共同制作。

調査 ・ 検証

樋口貞幸 ｜ ひぐち さだゆき
オフィス ・ へなちょこ主宰
2003 年、 「第 1 回 全 国 ア ー ト NPO
フォーラム in 神戸」 の事務局を担当、
アー ト NPO リンクの設 立に関わる。
2006 年、 ア ー ト NPO リ ン ク の NPO
法 人化 と同 時 に事 務局 長 に 就 任。
2016 年に退職。 同年、 （公財） 沖縄
県文化振興財団 （沖縄アーツカウンシル） プログラムオフィサーに就任。
2017 年、 オフィス ・ へなちょこ開設。

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ARTS NPO DATABANK 2018-19「実践編！ アートの現場からうまれた評価」
2019年3月発行

文化庁委託事業

平成30年度次代の文化を創造する新進芸術家育成事業

発行

NPO法人 アートNPOリンク 理事長 甲斐賢治
E-mail info@arts-npo.org
編集人｜装幀｜調査設計｜検証｜執筆｜制作

樋口貞幸（オフィス・へなちょこ）
編集｜調査設計｜検証｜執筆｜制作

大澤寅雄（NPO法人 アートNPOリンク）
制作

三澤 章（NPO法人 アートNPOリンク）
調査設計｜検証｜執筆

山口洋典｜吉澤弥生
執筆

落合千華｜鬼木和浩｜柿塚拓真｜若林朋子
協力

NPO法人 地域サポートわかさ
NPO法人 福岡パフォーミングアーツプロジェクト（FPAP）
NPO法人 BEPPU PROJECT
吉川牧子（合同会社 琉球ラボ）
ウザシチラボ
印刷・製本有限会社 修美社