外国人住民のための日本語教室
基礎クラスⅠ

指導書（公財）京都府国際センター（R2.8）

基礎クラスⅠ

第１回

目標行動

自己紹介ができる物の名前を尋ねることができる

社会文化的情報

日本の挨拶ことばとおじぎの習慣

指導内容

・名前／国／仕事は～です・お(名前、国、仕事）
・挨拶表現

・おじぎの習慣・～は～です・これ／それ／あれ／何・（国名）の N
ことば

名前

国

先生

教師

本
表現

仕事

中国

鉛筆

学生
辞書

かぎ

水

はい

いいえ

主婦
新聞

タイ

フィリピン

アメリカ

オーストラリア

会社員
ノート

ボールペン

机

椅子

時計

かばん

地図

おはようございます
すみません
会話例

韓国

こんにちは

どういたしまして

こんばんは

ありがとうございます

はじめましてよろしくお願いします１．はじめまして。ジョン・ミラーです。よろしくお願いします。
２．A：お名前は。
B：リーです。
３．A：お国は。
B：中国です。
４．A：お仕事は。
B：学生です。
５．これ／それ／あれは 地図です。
６．A：それは本ですか。
B：いいえ、本じゃありません。これは新聞です。
７．A：これは何ですか。
B：それは辞書です。
８．これは日本の時計です。

読む・書く

ひらがな（あ行～さ行）

文化庁カリキュラム

人とかかわる「自己紹介（初対面の挨拶）」

該当箇所

1

傘

基礎クラスⅠ
目標行動

第１回
自己紹介ができる物の名前を尋ねることができる

授業の流れ

【導入】
・T が自分の名札を見せながら自己紹介をする「はじめまして。○○です。よろしくお願いします」と言い、おじぎをする【教室活動】①「はじめまして」「○○です」「よろしくお願いします」それぞれの発音練習をする②S の名前をひらがな又はカタカナで書いた名札を用意しておき、S はそれを使って T がしたように自己紹介をする→会話例１③基本の挨拶をイラストで場面提示し、発音と使い分けの練習をする④「名前」「国」の意味を名札や地図を使って示し、また、仕事の例を挙げた後、発音練習をする⑤「お名前／お国／お仕事」と「名前／国／仕事」の使い方を説明する
先生と教師の使い方も簡単に説明しておく⑥「お名前は」「お国は」「お仕事は」「○○です」の Q／A をする
立って S どうしで Q／A をする→会話例２、３、４

自分の名前に「さん」をつけないように注意する⑦ことば・表現の後半を提示し、絵や写真などで意味を確認し、発音練習する⑧これ／それ／あれ／の用法を説明し、絵カードや実物を使って「これ／それ／あれは～です」を練習する⑨「これは～ですか」→会話例５「はい、そうです／～です」「いいえ、～じゃありません／～です」を提示する

絵カードや実物などを使って、T→S で練習する⑩ 「これは何ですか」「それは△△です」「それは何ですか」「これは○○です」「あれは何ですか」「あれは□□です」

絵カードや実物を使って Q／A をする

→会話例６

→会話例７

S に絵カードや実物を配り、S どうしで物の名前を聞きあう⑪「これは（国）の○○です」を提示する
S に絵カードや実物を配り、Q／A をする
例）時計

コーヒー

ペンなど

→会話例８

⑫ひらがな（あ行～さ行）の単音、ことばの発音、読み書きの練習をする

2

基礎クラスⅠ

第２回－①

目標行動

売り場を聞くことができる

社会文化的情報

量販店について

指導内容

・～はここ／そこ／あそこです

・～はどこですか・数字（０～１００）
・助数詞（～階）
ことば

スーパー

デパート

コンビニ

レジ

電気店にある商品の名前（テレビ表現

もう一度お願いします

会話例

１．受付はあそこです。

トイレ

冷蔵庫

受付

洗濯機

２．Ａ：トイレはどこですか。
Ｂ：そこです。
３．Ａ：すみません。パソコンは何階ですか。

店員：３階です。
Ａ：もう一度お願いします。

店員：3 階です。
Ａ

読む・書く：ありがとうございます。

・ひらがな（た行～は行）・数字の聞き取り

文化庁カリキュラム

欲しいものの場所を探す

該当箇所

3

駅
パソコンなど）基礎クラスⅠ

第２回－①

目標行動

売り場を聞くことができる

授業の流れ

【導入】
・シート、写真、チラシなどで買いたいものを探す会話の場面を示す（店の写真など使用）【教室活動】①ことば・表現を提示、絵や写真などで意味を確認し、発音練習する②建物やトイレのイラストや写真で、「ここ／そこ／あそこ」を提示して練習する→会話例１③絵カード、写真、実物などを示し、Ｔが「○○（パソコン、テレビなど）はどこですか」の例を示す
次にシート、写真などＴが示したものにそって、Ｓが発話する「○○はどこですか？」「○○はここ／そこ／あそこです」とＳどうしで聞きあう→会話例２④「Ｎは何階ですか」「～階です」を提示する「すみません」など呼びかけることばをまじえて、Ｔ→Ｓで練習する→会話例３⑤電気店でＳどうしが店員と客になって、ほしい物の売り場を探す（実際に電気店に行って、練習するのもよい）⑥ひらがな「た行～は行」の表などを使って単音、ことばの発音、読み書きの
練習をする

4

基礎クラスⅠ

第２回－②

目標行動

施設などの営業時間を聞く

社会文化的情報

日本の施設の利用時間（銀行、郵便局、図書館、美術館など）

指導内容

・時間
・今何時ですか・～は～時から～時までです

ことば

午前

午後

～時

半

銀行

郵便局

表現

～よ

そうですか

会話例

１．Ａ：今何時ですか。

病院

図書館

美術館

レストラン

ＡＴＭ

Ｂ：５時です。
２．Ａ：デパートは何時から何時までですか。
Ｂ：10 時から 8 時までです。
「友人との会話」
ミラー：田中さん、日本の銀行は何時から何時までですか。
田中：９時から３時までです。
ＡＴＭは８時までですよ。

ミラー：そうですか。

読む・書く

文化庁カリキュラム

公共施設を利用する

該当箇所

5

基礎クラスⅠ

第２回－②

目標行動

施設などの営業時間を聞く

授業の流れ

【導入】
・絵や写真で施設名を確認
・銀行やレストランの絵や写真に営業時間を合わせて提示する【教室活動】①ことば・表現を提示、絵や写真などで意味を確認し、発音練習する②時計などを使って、1 時～12 時、5 分、10 分、30 分＝半など時間の言い方を練習する。
「4 時・9 時」「ふん・ぷん」の発音に注意する（時間の読み方の表を使用する）③時計を示して、Ｓどうしで「今、何時ですか」「～時です」のＱ／Ａをする→会話例１④Ｔが「日本の銀行は 9 時からです。3 時までです」→「日本の銀行は 9 時から 3 時までです」を提示する
次に写真やイラストを使って、ＳどうしでＱ／Ａをする
例）「デパートは何時から何時までですか」「10 時から 8 時までです」→会話例２⑤会話例「友人との会話」の場面、状況、内容を確認する
会話例をＴが読み、練習する
Ｓどうしで登場人物の役割を練習し、発表する⑥Ｓの国の銀行やデパートなど施設の営業時間を聞きあう

6

基礎クラスⅠ

第３回

目標行動

ファストフ－ド店やカフェで注文できる

社会文化的情報

飲食店のサービス

指導内容

・いくらですか・「ひとつ～とお」「200～万」の読みと聞き取り
・助数詞（円枚）・外来語の日本語的発音(特に長音)に慣れる
ことば

パスタ

カレー

サラダ

ドーナツ

サンドイッチ

ジュース

セーター

200～万

ひとつ～とおハンバーガー

ホットドッグアイスクリーム

プリン

ＣＤ

切手

いくつ

表現

いくらですか～をください会話例

１．Ａ：ケーキはいくらですか。

紅茶

～円

～枚

～をおねがいします

いらっしゃいませ店員：はい、ぜんぶで９００円です。

「ファストフード店で」店員：いらっしゃいませ。
リー：(メニューを見ながら、指さして)これとこれとコーラをおねがいします。
店員：はい、ぜんぶで８５０円です。
リー：はい。(１０００円を出す)
店員：１５０円のおつりです。ありがとうございました。

・ ひらがな(ま行～ん)・ 漢字(円)
消費活動を行う「注文する」｢買い物をする｣

該当箇所

7

ビール

ぜんぶで

２．リー：プリンをふたつと、これをみっつください。

文化庁カリキュラム

ケーキ

おつり

Ｂ：３００円です。

読む・書く

ライス

基礎クラスⅠ

第３回

目標行動

ファストフード店やカフェで注文できる「円」に慣れる

授業の流れ

【導入】
・ファストフ－ド店やカフェ、弁当店などの写真(絵)とメニューのチラシなどで行動目標をイメージする【教室活動】①ことば・表現を提示、絵や写真などで意味を確認し発音練習する②数詞 200～万の発音練習をする
３びゃく、４ひゃく

６ぴゃく

８ぴゃく

の発音に注意する

板書された数字を読んだり、言われた数字を板書するなどゲーム感覚ですすめる③｢Ｎは～円です｣を提示し、練習する
ことば欄のＮの写真(絵)に値段をつけたシートを用意しておいて「Ｎは～円です」の練習をする
スーパーやデパートのチラシなどを利用してもよい④「Ｎはいくらですか」を提示し、Ｎを入れかえて練習する
ぺアを組みインフォメーションギャップのＱ／Ａをする
飲み物や食べ物に値段をつけた絵を作成しコピーする
各々異なった物の値段を空欄にしたＡＢ２種類のプリントを用意し、Ｓ1 がＡ、Ｓ２がＢを持つ
Ｓ１がプリントＡの空白になっている値段を知るために、それが書かれているプリントＢを持ったＳ２に「～はいくらですか」と尋ね空白を埋めていく。他のＳも互いに同じようにすすめる
例）「ケーキはいくらですか」「３００円です｣→会話例１⑤マグネットや飴を数えながら「ひとつ～とお」を提示し、練習する
他にどんな物に使うかも写真や絵で例示する⑥助数詞｢枚｣を提示し、どんな物に使うかを例示しながら練習する⑦④で空白を埋めたプリントを使い、ＳどうしでＱ／Ａをする
例）｢プリンはひとついくらですか」「～円です」⑧社会文化的情報を説明する
例) ファストフード店やカフェなどの種類、禁煙席のマークなど写真を使って、紹介する⑨注文時や給仕依頼時の用語 ｢Ｎをおねがいします」を提示し、Ｎを入れかえて練習する⑩「ＮとＮ」を練習する
例）ケーキとプリン

りんごとバナナ

本とえんぴつ

⑪「ぜんぶで～円です」を提示し、練習する⑫「Ｎをください」を提示し、Ｎを入れかえて、練習する

8など

⑬ケーキ店などをイメージし、｢～をふたつと、～をみっつください｣を提示する｢～をふたつと、～をみっつください｣｢ぜんぶで～円です」をペアで練習する例）「プリンをふたつと、これをみっつください」「ぜんぶで９００円です」→会話例２⑭会話例「ファストフード店で」の場面、状況、内容を確認する
会話例をＴが読み、役割練習をする
Ｔが店員、Ｓが客ですすめ慣れてからＳどうしでする⑮ぺアを組み応用練習する
色々な飲食店の写真(絵)とそのメニューを掲示する
各ペアはその中から自由に希望の場面を選び注文しあう⑯ひらがな(ま行～ん)の単音とことばの発音、読み書きを練習する⑰漢字｢円｣は意味理解を中心とする

9

10

基礎クラスⅠ

第４回

目標行動

自分の家族が紹介できる
自分の誕生日が言える

社会文化的情報

自分と相手の家族の呼称

指導内容

・数え方(人／年齢)
・家族の呼称

ことば

会話例

・月日

家族

両親

父

お父さん

母

妹

妹さん

子ども

３人～２０人何人

・～人（イギリス人・中国人）

きょうだい

祖父

お母さん

おじいさん

祖母

お兄さん

姉

だれ

ひとり ふたり

兄

子どもさん

1～１０才

２０才（はたち） 何才～月ついたち～３１日

～日

人

何月

何日

Ｂ：４人です。
２．Ａ：この人はだれですか。
Ｂ：父です。
３．Ａ：お父さんは何才(おいくつ)ですか。
Ｂ：４８才です。
４．Ａ：誕生日は何月何日ですか。
Ｂ：５月１１日です。
「私の家族」
私の家族は５人です。
父と母と兄と姉です。
父は５０才です。会社員です。
母は４８才です。主婦です。
兄は２５才です。エンジニアです。
姉は２２才です。学生です。

・ ひらがな（濁音）文化庁カリキュラム○月○日)

人とかかわる「文化的相違を理解する」

該当箇所
11

お姉さん

弟

いくつ

１．Ａ：家族は何人ですか。

・ 漢字(人

おばあさん

誕生日

エンジニア

弟さん

基礎クラスⅠ

第４回

目標行動

自分の家族が紹介できる
自分の誕生日が言える

授業の流れ

【導入】
・Ｔが家族の写真や絵を見せ、簡単に紹介をする【教室活動】①ことば･表現を提示、絵や写真などで意味を確認し、発音練習する②私の家族図(絵)を掲示し、家族の呼び方を練習する
例）祖父

両親

母

兄

こども など相手（例：小野さん)の家族図を並べて掲示し、呼称の違いを説明する
例）おじいさん

ご両親

お母さん

お兄さん

お子さん(子どもさん)など③人数を示した絵で「ひとり／～にん」を提示し、練習をする
１、９、１４、１９人の発音に注意する④②の家族図を見ながら「家族／きょうだい は～人です」の練習をし、人数を代入しながらＳどうしでＱ／Ａをする
例）｢家族は何人ですか」「４人です」⑤②の家族図を見ながら「この人は誰ですか」の練習をする

→会話例１
→会話例２

⑥「～才」を提示し、練習をする。１、４、７、８、９、１０、２０才に注意する②の家族図に数字を添えながら「～は何才(おいくつ)ですか」「～才です」のＱ／ＡをするＴ→Ｓ１で例示してから、Ｓどうしで練習する⑦○月○日の言い方を提示し、練習する

→会話例３
→会話例４

⑧会話例「私の家族」の場面、状況、内容を確認する
Ｔが読み、全員で練習する⑨応用練習をする
ぺアを組み各々の家族紹介をした後、クラスにぺア相手の家族を紹介する
予め家族の写真を持ってくるよう伝えておくとよい
また、Ｔが適当に架空の家族の絵や写真を用意しておき、ぺアによってはそれを用いて会話してもよい⑩ひらがな(濁音)の単音とことばの発音、読み書きの練習をする⑪漢字（人にん)は 数字といっしょに板書し、ひとり、ふたり、３人・・・と数えて
練習する

12

基礎クラスⅠ

第５回

目標行動

目的地を尋ねることができる

社会文化的情報

標識や交番などのマークについて

指導内容

・～にあります／います・Ｎの(位置詞)に

ことば

犬

花屋

車
右

歩いて

電車
左

上

(乗り物)でちょっとすみません
会話例

・～から～まで(場所)

自転車

バス停

家

部屋

下

前

間

隣

あります／います猫

表現

・（乗り物）～で中

後ぐらい(時間)

横

ビル 公園

交番

～分

～時間

どのぐらい(時間)

どうもありがとうございました。

１．かばんはいすの下にあります。
２．Ａ：ペンはどこにありますか。
Ｂ：机の上にあります。
３．Ａ：マリアさんはどこにいますか。
Ｂ：あそこにいます。
４．Ａ：郵便局はどこにありますか。
Ｂ：病院の隣にあります。
５．Ａ：ここから銀行までどのぐらいですか。
Ｂ：自転車で３分ぐらいです。
「街角で」
マリア：ちょっとすみません。
この近くにＡＴＭはありますか。
日本人：ありますよ。コンビニの中にあります。
歩いて１分ぐらいですよ。
マリア：どうもありがとうございました。
日本人：どういたしまして。

読む・書く・ひらがな(半濁音)文化庁カリキュラム

目的地に自力で移動する「わからない場所を人に聞く」

該当箇所

13

本屋

この近くに

基礎クラスⅠ

第５回

目標行動

目的地を尋ねることができる

授業の流れ

【導入】
・街角の写真でＴの居場所をイメージする・ＡＴＭの写真を置き、「ＡＴＭはどこ、どこですか」と言いながら探している状況をつくる【教室活動】①ことばを提示し、絵や写真、実物などで意味を確認し、発音練習する②位置詞を提示し、練習する「ＮはＮの上にあります」→会話例１「隣」は人と人、建物と建物など同類のもののみに使うことを説明する③「Ｎはどこにありますか」「Ｎの～にあります」を提示し、練習する
Ｔ→Ｓ、Ｓどうしで練習する例)「ペンはどこにありますか」「机の上にあります」→会話例２④人と動物には「います」を使うことを説明する
各Ｓの場所を利用し「Ｓさんはここです、ここにいます」と例示し、「～は～にいます／いません」を提示する
Ｓと ここ／そこ／あそこ を入れかえて練習する⑤Ｔ→Ｓ1 で「Ｓ２さんはどこにいますか」と例示し、Ｓ１→Ｓ２と順に続けて「～はどこにいますか」「～はここ／そこ／あそこにいます」のＱ／Ａをする
例)「マリアさんはどこにいますか」「あそこにいます｣→会話例３⑥公共施設などを記した街のイラストを見ながら、ＳどうしでＱ／Ａをする
例)「郵便局はどこにありますか」「病院の隣にあります」→会話例４⑦京都の地図を見ながら、Ｔの家からセンターまでを例にして、「センターから私の家まで(移動手段)で(時間)ぐらいです」を提示する「～から～まで～ぐらいです」「～で～ぐらいです」の順に口慣らしをする
Ｔ→Ｓで「～から～まで～でどのぐらいですか」と尋ね、「～ぐらいです」の答えを導き、同じようにＳどうしでＱ／Ａをする
例)「ここから銀行までどのぐらいですか」「自転車で３分ぐらいです」→会話例５⑧会話例「街角で」の場面、状況、内容を確認する
Ｔが読み、練習する
Ｓどうしで登場人物の役割練習をする⑨社会文化的情報を写真やイラストなどで示す⑩ひらがな(半濁音)の単音とことばの発音、読み書きを練習する

14

基礎クラスⅠ

第６回

目標行動

行き先を確かめてバスや電車に乗ることができる

社会文化的情報

切符の案内（大人／こども、乗車カード、回数券、一日乗車券など）

指導内容

・行きます

来ます

帰ります

・（場所）へ／から／まで
・～といっしょに

ことば

・いつ

(時)に

行きます

来ます

タクシー

バス

新幹線

夜／晩

昨日

朝
表現

～人で

昼

いっしょに

帰ります
飛行機

ひとりで

今日

きっぷ

明日

ふたりで

去年

バス停
今年

金閣寺
来年

～人で

２０５番
会話例

１．A：明日どこへ行きますか。
B：東京へ行きます。
２．A：今日どこへ行きますか。
B：どこへも行きません。
３．A：いつ行きますか。
B：５月３日に行きます。
４．A：去年奈良へ行きました。
B：だれと行きましたか。
A：家族と一緒に行きました。
５．A：センターへ何時に来ますか。
B：１０時に来ます。
A：何で来ますか。
B：バスで来ます。
６．来年国へ帰ります。
「バス停で」
リー：このバスは金閣寺へ行きますか。

日本人：いいえ、行きません。２０５番は行きます。
リー：ここから金閣寺までどのぐらいですか。

日本人：４０分ぐらいです。
リー：ありがとうございました。

読む・書く

・ひらがな（促音）文化庁カリキュラム

目的地に移動する「公共交通機関を利用する」

該当箇所

15

～年

～曜日

いつ

基礎クラスⅠ

第６回

目標行動

行き先を確かめてバスや電車に乗ることができる

授業の流れ

【導入】
・公共交通機関の写真などを見せて、乗車券の種類などの説明をする、【教室活動】①ことば・表現を提示、絵や写真などで意味を確認し、発音練習をする②地域にある有名な場所、施設、また日本の観光名所などの写真で名称確認後、「～へ行きます」「～へ行きません」の練習をする③提示した場所などを参考に、「どこへ行きますか」「～へ行きます」の Q／A をする→会話例１「どこへも行きません」も紹介する→会話例２④「（時）に」のルールを説明し、「時」をキューで提示して口頭練習をする、
例）今日行きます／９月に行きます⑤時制を加えて、過去表現も練習する例）「昨日 学校へ行きました／行きませんでした」⑥以下連続性を持たせて Q／A をする「いつ～へ行きますか／行きましたか」「～に行きます／行きました」→会話例３「だれと（いっしょに）行きますか／行きましたか」「～いっしょに行きます／行きました」→会話例４「何で行きますか／行きましたか」「～で行きます／行きました」⑦「行きます／来ます」の用法を示してから、「何時に来ますか」「～時に来ます」「何で来ますか」「～で来ます」などの Q／A をする⑧「帰ります」の用法を紹介して、これまでと同様の Q／A をする

→会話例５
→会話例６

⑨会話例「バス停で」の場面、状況、内容を確認する
T が読み、発音練習する
S どうしで登場人物の役割練習をし、発表する⑩ひらがな（促音）の単音、ことばの発音、読み書きの練習をする
拍指導をし、「切手／来て」のようなよく似た音の単語の聞き取り練習などを
してもよい

16

基礎クラスⅠ

第７回

目標行動

乗り物での忘れ物を届け出ることができる

社会文化的情報

忘れ物窓口紹介（駅構内、バス会社の管轄営業所、交番）

指導内容

・い adj. な adj.
・（い adj.／な adj.）+（N）です
どんな（N）ですか・（い adj.／な adj.）です
～は

ことば

どうですか

大きい／小さい

高い／安い

多い／少ない難しい／易しい静か／にぎやか
赤い

青い

日本料理

うるさい

重い／軽い

白い
財布

黒い

新しい／古い

おもしろい
元気

忘れ物窓口

表現

忘れ物をしました

会話例

１．A：京都は静かですか。

暑い／寒い

いい／悪い

忙しい／ひま

おいしい

楽しい

親切

きれい

便利

すこし

あまり

どんな

有名

見つかりましたら連絡します

B：はい、静かです／いいえ、静かじゃありません。
２．A：そのかばんは軽いですか。
B：はい、軽いです／いいえ、軽くないです。
３．A：リーさんはどんな人ですか。
B：親切な人です。
４．A：日本語はどうですか。
B：おもしろいです。
「忘れ物窓口で」マリア ：すみません、電車に忘れ物をしました。
駅員：忘れ物は何ですか。

マリア ：かばんです。
駅員：どんなかばんですか。

マリア ：黒いかばんです。
駅員：大きいですか。

マリア ：はい、大きいです。
駅員：かばんの中は何ですか。

マリア ：ノートパソコンです。
駅員：そうですか。見つかりましたら、連絡します。

読む・書く

・ひらがな（長音）文化庁カリキュラム

安全に暮らす「忘れ物、落し物への対処」

該当箇所
17

どう

基礎クラスⅠ

第７回

目標行動

乗り物での忘れ物を届け出ることができる

授業の流れ

【導入】
電車の中に忘れ物をした状況を、絵やジェスチャーで示し、「わたしは（いつ）忘れ物をしました」と経験を話す【教室活動】①ことば・表現を提示し、絵や写真などで意味を確認し、発音練習をする②「い adj.」「な adj.」を区分して絵で提示し、練習する
対語のあるものはそれもあわせて練習する③絵や写真、実物を示して、「い adj.+N」「な adj.+N」の練習をする
例）「大きいかばん」「きれいな部屋」「～は～い／～な（N）です」の練習をする例）「これは新しい靴です」「それは便利な椅子です」「～は(い adj.／な adj.）です」の練習をする例）「これは新しいです」「それは便利です」④な adj.の否定形を練習し、絵や写真などを示して、「～はな adj.ですか」「はい、な adj.です／いいえ、な adj.じゃありません」の Q／A をする

→会話例１

⑤い adj.の否定形を練習し、④と同じ様に、「～はい adj.ですか」「はい、～です／いいえ、～くないです」の Q／A をする→会話例２⑥目の前にあるものから話題を広げて、「～はどんな(Ｎ)ですか」「～い／～な(Ｎ)です」の Q／A をする例）ともだち

自転車

○○駅など

→会話例３

「～はどうですか」「～は（い adj.／な adj.）です」の Q／A をする
例）日本語

京都

日本料理など→会話例４⑦会話例「忘れ物窓口で」の場面、状況、内容を確認する
T が会話例を読み、発音練習する

S どうしで登場人物の役割練習をする⑧忘れ物発見ゲームをする
忘れ物カード（色、大きさ、中身を少しずつ違えたカード各１枚ずつ）を２組準備する
１組を全部並べるかボードに掲示する
もう１組から S１が１枚引き、他の S がそのカードについて質問し、S１が自分のカードを見て答える
他の S が並んだカードの中から、S１のカードを見つける
S1，S2…と順番に繰り返す⑩ひらがな（長音）の単音、ことばの発音、読み書きの練習をする

18

基礎クラスⅠ

第８回

目標行動

旅行の感想を話すことができる

社会文化的情報

地域の名所、観光施設の紹介
観光案内冊子（センターにある各国語版など）

指導内容

旅行パンフレット・～はどうでしたか・～は Adj.でした
・～は～が Adj.です／でした
・それに

ことば

清水寺

でも
富士山

沖縄

海

首里城

物価

地下鉄

桜

そば

表現

～ね

そうですね

ええ

会話例

１．A：日本料理はどうですか。

(お)寺

神社

ところ

町

食べ物

B：とてもおいしいです。
C：おいしいです。それに、きれいです。
D：おいしいです。でも、高いです。
２．A：京都のどこへ行きましたか。
B：清水寺へ行きました。
A：どうでしたか。
B：とてもよかったです。
３．日本は富士山が有名です。
「沖縄はどうでしたか」山田：沖縄はどうでしたか。

ミラー：とてもよかったです。
海がきれいでした。それに、食べ物がおいしかったです。
山田：何がおいしかったですか。

ミラー：そうですね、沖縄そばがおいしかったです。
山田：そうですか。沖縄は首里城が有名ですね。
首里城へ行きましたか。

ミラー：ええ、行きました。
山田：どんなところでしたか。

ミラー：とてもきれいなところでした。
読む・書く

・ひらがな（拗音）文化庁カリキュラム

自身を豊かにする「余暇を楽しむ」

該当箇所

19基礎クラスⅠ

第８回

目標行動

旅行の感想を話すことができる

授業の流れ

【導入】
・観光地の写真や絵をみせて、T が「いつ行ったか」「どうだったか」を話す【教室活動】①ことば・表現を提示、絵や写真などで意味を確認し、発音練習する②例えば、日本の料理（てんぷら、すし、うどん、おでんなど）の写真や絵を見せて名前を確認してから、「日本料理はどうですか」とたずねる。
「とても、あまり、すこし」なども使うよう促す③プラス評価・マイナス評価に分けて板書し、
例）「おいしいです。それに、きれいです」（＋）それに、（＋）

「高いです。それに、おいしくないです」（－）それに、（－）

「おいしいです。でも、高いです」（＋）でも、（－）

「高いです。でも、おいしいです」（－）でも、（＋）

使い方を提示し、板書の例で発話練習をする→会話例１④S 全員に共通の話題で話す「～はどうですか」「～は～です。それに／でも、～です」の Q／A をする
例）京都

地下鉄など

⑤い adj.／な adj.それぞれの過去形を提示して、練習する
例）おもしろいです→おもしろかったです
にぎやかです→にぎやかでした⑥S 個別の話題を取り上げる
日本でどこへ行ったか、また、海外でどこへ行ったかなどをたずね、「どうでしたか」と過去表現の Q／A に導く→会話例２⑦「N は N が Adj.です」の文型を提示し、例文をあげて用法を説明する例）「日本は富士山が有名です」「日本は物価が高いです」→会話例３「日本はどうですか」「日本は～が～です」から始めて、話題を広げる Q／A の練習をする⑧会話例「沖縄はどうでしたか」の場面、状況、内容を確認する
T が会話例を読み、発音練習する
S どうしで登場人物の役割練習をする⑨S が行った場所に入れ替えて、ペアで応用練習する
ペア会話をみんなで聞き、さらに他の S からも「いつ／どこ／なに」などの質問をするように促す
疑問の言葉のカードを作っておくとよい⑩ひらがな（拗音）の単音、ことばの発音、読み書きの練習をする
拍と発音に注意する

20

基礎クラスⅠ

第９回

目標行動

病院で自分の体調を医師に伝えることができる
医師の簡単な指示が理解できる

社会文化的情報

病院、受診科の種類（総合病院、クリニック、内科、外科、眼科、歯科、耳鼻科など）

指導内容

・身体の名称・症状
・どうしましたか ～が痛いです
手 足 お腹 首 頭 顔 目 耳 鼻 口 歯 舌など
病気 かぜ 熱 ～度 アレルギー 受付 医者
２日前 食前 食後 内科 外科 眼科 歯科 耳鼻科
痛い
どうしましたか １日～回
頭が痛いです お腹が痛いです 熱があります 咳がでます
風邪をひきました
口をあけてください お大事に薬をのみます 薬を出します お風呂に入ります
１．Ａ：どうしましたか。
Ｂ：お腹が痛いです。
２．Ａ：いつからですか。
Ｂ：きのうからです。
３．１日３回食前に飲んでください。

ことば

表現

会話例

「クリニックで」医者：どうしましたか。
リー：頭が痛いです。
医者：そうですか。
いつからですか。
リー：きのうからです。
医者：熱がありますね。
リー：はい。
医者：口をあけてください。
リー：はい。
医者：のどがあかいです。かぜですね。
薬を出します。１日３回食後に飲んでください。
リー：わかりました。ありがとうございました。
医者：お大事に。
読む・書く・カタカナ（ア行～サ行）

文化庁カリキュラム
該当箇所

医療機関で治療を受ける

21

気分が悪いです基礎クラスⅠ

第９回

目標行動

病院で自分の体調を医師に伝えることができる
医師の簡単な指示が理解できる

授業の流れ

【導入】
・病院の絵や写真、症状の絵や写真で病院に行く状況を示す
・「風邪をひきました。病院へ行きますか、行きませんか」などを聞く【教室活動】①ことば・表現を提示、絵や写真で意味を確認し、発音練習する②絵で身体の名称を提示し、練習する
鼻や口などをさして、練習する③絵、動作などで症状を提示し、練習する④Ｔが症状の絵を示し、Ｔ→ＳでＱ／Ａする例）Ｔ：どうしましたか
Ｓ：頭が痛いです
次にＳどうしで練習する→会話例１⑤Ｔが期間の文字カードを示し、Ｔ→ＳでＱ／Ａする例）Ｔ：いつからですか
Ｓ：きのうからです
次にＳどうしで練習する→会話例２⑥薬の袋に記載の用語・用法を提示し、練習する
例）１日２回 食前→会話例３⑦社会文化的情報について説明する⑧会話例「クリニックで」の場面、状況、内容を確認する
会話例をＴが読み、練習する
Ｓどうしで登場人物の役割練習をし、発表する⑨風邪をひいたとき、熱があるとき、頭が痛いとき、Ｓの国ではどんな対処をするかなど話し合う例）「熱いお風呂に入ります」「ホットワインを飲みます」 など⑩カタカナ（ア行～サ行）の単音の発音、読み書きの練習をする

22

基礎クラスⅠ

第１０回

目標行動

自分の日常生活について話すことができる

社会文化的情報

日本人の生活を紹介（学生、会社員）

指導内容

・ＮをＶます／Ｖました
・N を V ません／V ませんでした・（場所）でＶます／Ｖました
・（時）にＶます／Ｖました

ことば

食べます 飲みます 読みます 見ます 書きます 聞きます 買います
話します 休みます 作ります 始まります 終わります 寝ます 起きます
働きます 電話をかけます シャワーを浴びます
勉強（買い物 洗濯 散歩 掃除 食事 メール パソコン 電話）をします
映画 音楽 料理 休みの日 飲み物
今朝 毎日 いつも ときどき ごろ それから朝ごはん 昼ごはん 晩ごはん
１．Ａ：朝、何を食べますか。
Ｂ：くだものを食べます。
２．Ａ：今朝、朝ごはんを食べましたか。
Ｂ：いいえ、食べませんでした。
３．Ａ：きのう、何をしましたか。
Ｂ：映画を見ました。
４．Ａ：きのう、どこで晩ごはんを食べましたか。
Ｂ：友だちの家で食べました。
５．Ａ：日本語のクラスは何時に終わりますか。
Ｂ：１２時半に終わります。

会話例「わたしの一日」
わたしはきのう 7 時に起きました。7 時半に朝ごはんを食べました。
それから犬と散歩しました。
３時から友だちと映画を見ました。おもしろかったです。
それからレストランで晩ごはんを食べました。
10 時に家へ帰りました。10 時半にお風呂に入りました。
11 時から 11 時半までパソコンをしました。12 時に寝ました。

読む・書く・カタカナ（タ行～ハ行）

文化庁カリキュラム
該当箇所

自身を豊かにする

23

基礎クラスⅠ

第１０回

目標行動

自分の日常生活について話すことができる

授業の流れ

【導入】
・絵などで一日の生活の流れを見せながら、Ｔが自分の一日を話して例を示す【教室活動】①ことば、表現を提示、絵や写真などで意味を確認し、練習する②「Ｎを食べます」を練習する
絵カードや写真、文字カードを使用して「たべもの」と「食べます」、その間に助詞「を」入れて「Ｎを食べます」を提示、Ｎを入れかえて練習する③「何を食べますか」を練習する
助詞「を」「食べます」を提示し、「何を食べますか」「Ｎを食べます」を練習する。Ｎを入れかえてＱ／Ａをする→会話例１④否定形「Ｎを食べません」を練習する
Ｎを入れかえて練習する「何も食べません」も提示、練習する⑤「Ｎを飲みます」を提示し、②～④と同じように練習する⑥「きのう」「今朝」など時を表すことばをつけて「食べます」「飲みます」の過去形・過去否定形をＮを入れかえて、練習する
例）「今朝、コーヒーを飲みましたか」「はい、飲みました／いいえ、飲みませんでした」→会話例２⑦その他のＶも練習する→会話例３⑧「（場所）でＮをＶます」を練習する例）「レストランでごはんを食べます」など場所と動詞を入れかえて練習する→会話例４⑨「（時）にＶます」を練習する例）「７時に起きます」「８時にごはんを食べます」など時間と動詞を入れかえて
練習する
→会話例５
⑩社会文化的情報として、ある日本人の生活をイラストなどで紹介する例）会社員の場合 「会社は９時から 5 時までです…」など⑪会話例「わたしの一日」を読み、内容を確認し、練習する⑫わたしの一日をワークシートを使って、ペアで質問しあう
例）「Ｓさんは何時に起きますか。朝ごはんは何を食べますか」など
シートが完成したら、ペアの相手の一日をみんなに紹介する⑬カタカナ（タ～ホ）の単音とことばの発音、読み書きを練習する

24

基礎クラスⅠ

第１１回

目標行動

贈り物について話すことができる

社会文化的情報

日本の贈り物の習慣について

指導内容

・（人）にＮをＶます／Ｖました
・あげます／もらいます

ことば

あげます

もらいます

クッキー

チョコレート

女の人
会話例

男の人

彼女

彼

バレンタインデー
色

クリスマス

プレゼント

１．Ａ：Ｂさん、毎日家族に電話をかけますか。
Ｂ：いいえ、かけません。
ときどきメールをします。
２．Ａ：誰にメールしますか。
Ｂ：家族にメールします。
３．Ｂさんにクッキーをあげます。
４．Ａ：クリスマスに誰にプレゼントをあげますか。
Ｂ：彼女（彼）にあげます。
５．Ａ：きれいな色のセーターですね。
Ｂ：ありがとう。誕生日にもらいました。
６．Ａ：誕生日に誰にプレゼントをもらいましたか。
Ｂ：友だちに本とカードをもらいました。
「バレンタインデー」
Ａ：日本ではバレンタインデーに、女の人が男の人にチョコレートをあげます。
Ｂさんの国ではどうですか。
Ｂ：わたしの国では、友だちや両親に花やカードをあげます。
わたしも友だちや両親に花やカードをもらいます。
Ａ：そうですか。

読む・書く・カタカナ（マ行～ン）

文化庁カリキュラム

人とかかわる

該当箇所

25

基礎クラスⅠ

第１１回

目標行動

贈り物について話すことができる

授業の流れ

【導入】
・誕生日のプレゼントについて質問する【教室活動】①ことば・表現を提示し、絵や写真などで意味を確認し発音練習する。
②「（人）にＶます」を提示する例）「友だちにメールします／電話します」など
人と動詞を入れかえて練習する→会話例１③「誰にＶますか／Ｖましたか」も練習する→会話例２④「（人）にあげます」を提示する「わたしはＳさんにクッキーをあげます」と言ってＴがＳにクッキーをあげる
Ｔ→Ｓ

Ｓ→Ｓ

で繰り返し練習する

その後会話例３を読み、Ｎを入れかえてＳどうしで練習する→会話例３⑤「誰にあげましたか」を提示する例）「Ｓさんは誰にＮをあげましたか」クッキーや身近にあるペンなどの小物を使って実際のやり取りを練習する
その後会話例４を読み、どんなとき誰に何をあげるか、ＳどうしでＱ／Ａ練習する→会話例４⑥「もらいます」を提示する④と同じように、クッキーなどのやり取りをしながら、もらいますの練習をする→会話例５⑦「誰にもらいましたか」を提示する⑤と同じように練習する→会話例６⑧誕生日に友だちからプレゼントをもらう絵などを見ながら「Ａさんは誰に何をもらいましたか／あげましたか」のＱ／Ａをする⑨会話例「バレンタインデー」の場面、状況、内容を確認する
会話例をＴが読み、練習する
Ｓどうしで登場人物の役割練習をし、発表する⑩日本のバレンタインデーは女性が男性にチョコレートをあげるが、Ｓの国ではどうなのか、各国の習慣の違いについて話し合う。
⑪友人や知人の家に行ったことがあるか、招いたことがあるか、何を持って行ったか、何をもらったか、何をしたかなど聞きあう⑫日本の贈り物の習慣について紹介する⑬カタカナ（マ行～ン）の単音とことばの発音、読み書きを練習する

26

基礎クラスⅠ

第１２回

目標行動

図書館が利用できる

社会文化的情報

公共施設(図書館、公民館など)の利用方法

指導内容

・N ができます・V 辞書形＋ことができます

ことば

できます

使います

借ります

返します

運転

旅行

絵

住所

電話番号

歌

弾きます
箸

ピアノ

申込み用紙

泳ぎます

描きます

ギター

ダンス

カード

表現

持っていますか会話例

１．A：車の運転ができますか。

歌います

ＤＶＤ

在留カード

わかりましたB：はい、できます。／いいえ、できません。
２．A：ひらがなを書くことができますか。
B：はい、できます。／いいえ、できません。
３．A：日本の図書館で CD を借りることができますか。
B：はい、できますよ。DVD も借りることができます。
「図書館で」
リー：すみません、中国人です。本を借りることができますか。
館員：ええ、できますよ。
在留カードを持っていますか。
リー：はい。
館員：日本語を書くことができますか。
リー：はい、できます。
館員：申込み用紙です。名前と住所、電話番号をお願いします。
カードを作ります。
リー：はい、わかりました。

読む・書く・カタカナ（濁音／半濁音）

文化庁カリキュラム

自身を豊かにする「地域の公共施設を利用する」

該当箇所

27

踊ります

基礎クラスⅠ

第１２回

目標行動

図書館が利用できる

授業の流れ

【導入】
・地域の図書館の紹介(所在、図書館カードなど)をする
・自国の図書館について聞く【教室活動】①ことば・表現を提示し、絵や写真などで意味を確認し発音練習をする②「～ができます／できません」を提示する
例）私はスキーをします→スキーができます
私は運転をします→運転ができます
できること、できないことを発表する
例）日本語／料理／テニス／ダンスなど③「～ができますか」の Q／A をする→会話例１④「辞書形」を提示する
例）ひらがなを書きます→ひらがなを書くことができます
ピアノを弾きます→ピアノを弾くことができます「こと」の前には「辞書形」を用いることを説明する辞書を使い「書きます」「弾きます」などの語が見出し語にあるか探す
次に「書く」「弾く」などの見出し語を辞書で調べ、この形が「辞書形」であることを確認する⑤既習動詞を使い、動詞は 3 つのグループに分かれることを説明し、辞書形の作り方を説明する
Ⅰグループ｢__(i)ます→__(u)｣Ⅱグループ｢__ます→__る｣ 例外｢__(i)ます｣があることも説明する

Ⅲグループ ｢します→する／来ます→来る｣⑥既習動詞について「ます形」から「辞書形」への変換練習をする（動詞のグループⅡ→Ⅲ→Ⅰの順に練習する)⑦できること、できないこと「V 辞書形＋ことができます」の Q／A をする例）「泳ぐことができますか」「はい、できます」
漢字を読む／韓国語を話す／ギターを弾く／車を運転するなどの文でT が聞き S が答える。同様に S どうしで Q／A をする→会話例２⑧Ｓの国の図書館でできることについて Q／A をする
例）「辞書を借りることができますか」「いいえ、できません」
雑誌を借りる／ビデオを見る／ＰＣを使う／食事をするなどについてＴが聞きＳが答え、同様にＳどうしで Q／A をする→会話例３⑨会話例「図書館で」の場面、状況、内容を確認する
会話例を T が読み、練習をする⑩カタカナ(濁音、半濁音)の発音、読み書きの練習をする

28

基礎クラスⅠ

第１３回

目標行動

趣味について話すことができる

社会文化的情報日本の伝統的な趣味やスポーツ

指導内容

・趣味は N です
・趣味は V 辞書形＋ことです・N が好きです・V 辞書形＋ことが好きです・N が得意です

ことば

集めます

撮ります

好き

大好き

嫌い

趣味

写真

果物

りんご

野菜

きゅうり

景色

みかん

上手

下手

ぶどう

いちご

バナナ

ほうれんそう

天ぷら

動物

牛

スポーツ

苦手

たくさん

静岡

すき焼き
馬

得意

刺身

すいか

ピーマン

じゃがいも

サッカー

柔道

トマト

寿司

ウサギ

テニス

にんじん

メロン

ライオン

野球

パンダ

ピンポン

表現

ぜひ見せてください

会話例

１．A：私の趣味は絵です。

水泳

相撲

いいですよ

B：私の趣味は写真を撮ることです。
２．A：趣味は何ですか。
B：スポーツを見ることです。
A：どんなスポーツを見ますか。
B：サッカーです。
A：そうですか。
３．A：野菜の中で何が好きですか／嫌いですか。
B：トマトが好きです／嫌いです。
４．A：家で日本料理を作りますか。
B：いいえ、作りません。料理が好きじゃありません。
５．A：私はピアノを弾くことが好きです。B さんは。
B：私は、歌うことが好きです。
６．A：私は料理が得意です。
B：私は苦手です。
「趣味は何ですか」
田中：リーさんの趣味は何ですか。
リー：絵を描くことです。
田中：そうですか。私も絵を描くことが好きです。
でもあまり上手じゃありません。リーさんは、どんな絵を描きますか。
リー：山の絵です。日本はきれいな山がたくさんあります。
先週、静岡へ行きました。そこで富士山を描きました。
29

田中：ああ、そうですか。ぜひ見せてください。
リー：いいですよ。
読む・書く・カタカナ（拗音／捉音）

文化庁カリキュラム

人とかかわる「人と付き合う」

該当箇所

30

基礎クラスⅠ

第１３回

目標行動

趣味について話すことができる

授業の流れ

【導入】
・いろいろな趣味を挙げる
・日本の伝統的な趣味やスポーツを写真、絵などで紹介する(生け花、日本舞踊、将棋、盆栽、相撲、柔道、弓道など)【教室活動】①ことば・表現を提示し、絵や写真などで意味を確認し発音練習をする②自分の趣味を発表する例）「私の趣味は映画です」「私の趣味は映画を見ることです」
スポーツ／旅行／音楽／ダンス／ゲーム／日本語／車を運転する／
切手を集める／本を読むなどの趣味も T が提示し練習する→会話例１③自分の趣味についてＱ／Ａをする
T が「趣味は何ですか」と聞き S が答える

→会話例２

④自分の好きなもの、嫌いなものを紹介する
例）「りんごが好きです」「トマトが好きじゃありません」「すいかが嫌いです」
果物／野菜／料理／動物などの中から T がことばを提示し（絵カード、写真など使用）練習する→会話例３・４⑤自分の好きなこと、嫌いなことを紹介する例）「音楽を聞くことが好きです」「車を運転することが嫌いです」
旅行をする／スポーツをする／テレビを見る／絵を描く／掃除をするなどを T が提示し（絵カードなど使用）練習する→会話例５⑥「N が得意です／苦手です」を提示する（自分自身については｢上手｣より「得意」のほうがいいことを説明する）
例）「兄は歌が上手です」「私はスポーツが苦手です」
日本語／ピアノ／サッカー／車の運転などを T が提示し練習する→会話例６⑦会話例「趣味は何ですか」の場面、状況、内容を確認する
会話例を T が読み、練習をする⑧カタカナの拗音、捉音の発音、読み書きの練習をする（食べ物、動物の鳴き
声など）

31

基礎クラスⅠ

第１４回

目標行動

駅の券売機できっぷを買うことができる

社会文化的情報自動販売機について

指導内容

・V て形＋ください
・V て形＋います(動作の進行)

ことば開けます／閉めます

持ちます

つけます／消します

乗ります／降ります

座ります／立ちます

入ります

待ちます

入れます

窓

自動販売機

表現

買い方を教えてください

会話例

１．すみません、窓を開けてください。
２．A：Ｃさんは何をしていますか。
Ｂ：今、教室で先生と話しています。

「きっぷの買い方を教えてください」
リー：すみません。
きっぷの買い方を教えてください。
駅員：はい。

どこまでですか。

リー：奈良までです。
駅員：奈良まで６１０円です。
ここにお金を入れてください。
リー：はい。
（お金を入れる）
駅員：このボタンを押してください。
リー：はい。

ありがとうございました。

読む・書く・カタカナ復習

文化庁カリキュラム

目的地に移動する

該当箇所

32

貸します

押します

基礎クラスⅠ

第１４回

目標行動

駅の券売機できっぷが買える

授業の流れ

【導入】
・券売機や自動販売機の写真を見せて、簡単に説明する【教室活動】①ことば・表現を提示し、絵や写真などで意味を確認し発音練習をする②て形を提示する「～てください」
例）暑いです→窓を開けてください／寒いです→窓を閉めてください「～て＋ください」の「～て」の部分は「て形」であることを説明する③V て形を作る練習をする(ＶグループⅡ→Ⅲ→Ⅰの順に練習する)
Ⅱグループ

食べます→食べて見ます→見てⅢグループ

勉強します→勉強して来ます→来てⅠグループ

書きます→書いて行きます→行って泳ぎます→泳いで飲みます→飲んで遊びます→遊んで帰ります→帰って立ちます→立って買います→買って話します→話して

既習 V（絵カードなど使用）について変換練習をする④相手に頼む表現の練習をする「すみません、V て形＋ください」
例）「すみません、エアコンをつけてください」
荷物を持ちます

エアコンを消します

写真を撮ります

名前を書きますペンを貸しますなどを T が提示し（絵カードなど）練習する→会話例１⑤「～ています」を提示する（動きながら進行中の動作を説明する）「これから名前を書きます」→名前を書く動作を見せながら「今書いています」→書き終えてから「名前を書きました」
例）「コーヒーを飲みます」→「コーヒーを飲んでいます」「本を読みます」→「本を読んでいます」⑥「今、何をしていますか」の Q／A をする
T の動作を見て S が「～ています」と答える
例）T「今、私は何をしていますか」S「ピアノを弾いています」
33

食べます

寝ます

車を運転します

歌います

踊ります

写真を撮りますテニスをします

絵を描きますなどの動作を T が提示し S が答える
→会話例２

⑦駅の券売機の使い方を紹介する
写真やイラストを使用する⑧会話例「きっぷの買い方を教えてください」を T が読み、練習する
Ｓどうしで登場人物の役割練習をする⑨日本の自動販売機とＳの国の自動販売機について話す⑩スーパーのチラシの中からカタカナ語をさがし、書き出して発表する

34

基礎クラスⅠ

第１５回

目標行動

友達と住まいや仕事について話すことができる

社会文化的情報

訪問時の挨拶や習慣

指導内容

Ｖて形＋います (習慣･状態)

ことば

住みます
大学

表現

会話例

教えます

知ります

コンピューター

家事

結婚します
北山

いらっしゃいおじゃまします

いただきますごちそうさまでした嵐山

いつか

１．私は京都に住んでいます
２．Ａ：どこで日本語を勉強していますか。
Ｂ：国際センターで勉強しています。
３．Ａ：お仕事は何ですか。
Ｂ：教師です。英語を教えています。
４．Ａ：国で何をしていましたか。
Ｂ：銀行で働いていました。
５．Ａ：クラスⅡの先生の名前を知っていますか。
Ｂ：はい、知っています。／いいえ、知りません。
「友達を招く」
Ａ：Ｂさんのうちはどこですか。
Ｂ：北山に住んでいます。
Ａ：いいところですね。
Ｂ：北山のケーキ屋で働いています。
ときどき図書館で勉強しています。
Ａさんはどこに住んでいますか。
Ａ：嵐山に住んでいます。
Ｂ：どんなところですか。
Ａ：きれいなところですよ。
いつかぜひ来てください。

読む・書く

漢字（市、区、町）文化庁カリキュラム

人とかかわる（人と付き合う）

該当箇所

35

基礎クラスⅠ

第１５回

目標行動

友達と住まいや仕事について話せる

授業の流れ

【導入】
・今、日本で何をしているかを話す【教室活動】①ことば・表現を提示し、絵や写真などで意味を確認し発音練習する②京都の地図を見ながら、「Ｔの家は○○(区、町)にあります。Ｔは○○に住んでいます」と提示し、各Ｓに応じて順に「私は○○に住んでいます」を練習する→会話例１③Ｓはセンターで週２回日本語を勉強していることを説明し、習慣的行為にも「Ｖて形＋います」を使うことを説明する「センターで日本語を勉強しています」の練習をし、場所やＶを代入しながら
Ｓ⇔ＳでＱ／Ａをする
例）「どこで日本語を勉強していますか」「国際センターで勉強しています」→会話例２④ ｢Ｔの仕事は教師です。英語を教えています｣を例示する
仕事名とＶを代入しながらＱ／Ａをする
例）「仕事は何ですか」「会社員です。コンピューターの会社で働いています」「主婦です。家事をしています」「学生です。大学へ行っています」｢教師です。英語を教えています」→会話例３⑤「今、仕事をしていません。国で英語を教えていました」で過去形を提示、「国で英語を教えていました」の練習をする
職業を代入しながら、Ｔ→Ｓ→Ｓの順にＱ／Ａをする例）「国で何をしていましたか」「大学で働いていました」→会話例４⑥｢知っています／知りません｣を提示し、練習する「住所を」「～さんの家を」「～さんを」「電話番号」などを代入しながらＱ／Ａをする
例）「～さんの電話番号を知っていますか」「はい、知っています」「いいえ、知りません」→会話例５⑦訪問時の絵カードやイラストを使って社会文化的情報を説明する⑧会話例「友達を招く」の場面、状況、内容を確認する
Ｔが読み、練習後、登場人物の役割練習をする
ペアで応用練習をする

36

基礎クラスⅠ

第１６回

目標行動

自分の希望・要求を伝えることができる

社会文化的情報日本の観光地

指導内容

・Ｎがほしいです／ほしくないです

・ＮをＶたいです／Ｖたくないです・（場所）へＶたいです／Ｖたくないです

・どこでＮをＶたいです・（人）とＶたいです・「どこか」と「どこへ」の違い
ことば

こわれます
ほしい
デジタルカメラ（デジカメ）
どこか駅前

スマートフォン（スマホ）

次
観光地

琵琶湖

表現

おなかがすきました

のどがかわきました

会話例

１．わたしは新しいスマホがほしいです。
２．Ａ：誕生日に何がほしいですか。
Ｂ：カメラがほしいです
３．Ａ：どんなカメラがほしいですか。
Ｂ：軽いデジカメがほしいです。
４．コーヒーを飲みたいです。
５．Ａ：おなかがすきましたね。
Ｂ：そうですね。何を食べたいですか。
Ａ：お寿司を食べたいです。
６．Ａ：休みの日にどこへ行きたいですか。
Ｂ：美術館へ行きたいです。
７．Ａ：どこでスマホを買いたいですか。
Ｂ：安い店で買いたいです。
８．Ａ：だれと沖縄へ行きたいですか。
Ｂ：彼女（彼）と行きたいです。
９．Ａ：休みの日にどこか行きますか。
Ｂ：いいえ、どこへも行きません。

37

「新しいカメラがほしいです。」
Ａ：Ｂさん、次の日曜日、どこか行きますか。
Ｂ：いいえ、どこへも行きません。Ａさんは。
Ａ：琵琶湖へ行きたいです。
琵琶湖で船に乗りたいです。
Ｂ：いいですね。
Ａ：写真をたくさん撮りたいです。
でも、きのうカメラがこわれました。
新しいカメラがほしいです。
どの店がいいですか。
Ｂ：駅前の店が安いですよ。

読む・書く・カタカナの省略語（デジカメ

文化庁カリキュラム

余暇を楽しむ「周囲の人からの口コミ情報を得る」

該当箇所

38

スマホ

エアコン

パソコンなど）基礎クラスⅠ

第１６回

目標行動

自分の希望・要求を伝えることができる

授業の流れ

【導入】
・大型電気店、スーパーなどのチラシを見ながら、Ｔがほしいものを提示する【教室活動】①ことば・表現を提示、絵や写真などで意味を確認し、発音練習する②割れたカップなどの絵を示して「新しいカップがほしいです」を提示する
Ｎの絵や写真を見て「Ｎがほしいです」の練習をする→会話例１③「誕生日に何がほしいですか」「Ｎがほしいです」を練習する
Ｔ→Ｓ１

Ｓ１→Ｓ２

Ｓ２→Ｓ３のように順番にＱ／Ａをする→会話例２

否定形「Ｎがほしくないです」も練習する「ほしい」はい adj.なので否定形は「ほしい→くないです」となることを説明する④「どんなＮがほしいですか」「～Ｎがほしいです」を提示する例）「何がほしいですか」「Ｎがほしいです」「どんなＮがほしいですか」
ほしいＮについてＴがＳに質問する→会話例３⑤「お腹がすきました」や「のどがかわきました」の絵カードを見せて、「ごはんを食べたいです」「水を飲みたいです」を提示する「Ｎを食べます」→「Ｎを食べたいです」を説明する
Ｖを絵や文字カードで示し、「ＮをＶたいです」の言い換え練習をする→会話例４
否定形「Ｖたくないです」も練習する
Ｖの絵カードや文字カードを提示して「Ｖたくないです」の口慣らし練習をする⑥「何をＶたいですか」を提示する
例）カタログやチラシを見ながら「何を買いたいですか」「～を買いたいです」などＶやＮを入れかえてＱ／Ａをする
メニューを見ながら「何を食べ／飲みたいですか」「Ｎを食べ／飲みたいです」などＱ／Ａをする→会話例５⑦「どこへ行きたいですか」を提示する例）「（日曜日）どこへ行きたいですか」「～へ行きたいです」（）を入れかえて、Ｔ→Ｓ

Ｓ→ＳでＱ／Ａをする→会話例６⑧まとめとして、「何を～」「どこへ～」「どこで～」「誰と～」などＶやＮを入れかえてＴ→Ｓ、ＳどうしでＱ／Ａをする

→会話例７
→会話例８

⑨「どこか行きますか」「いいえ、どこへも行きません」を提示する
Ｔ→Ｓで練習する

→会話例９

39

⑩会話例「新しいカメラがほしいです」の場面、状況、内容を確認する
会話例をＴが読み、練習する
Ｓどうしで登場人物の役割練習をする⑪日本のおもな観光地について質問し、行ったことがあるか、どこへ行きたいか
ＳどうしでＱ／Ａをする⑫カタカナの省略語を紹介する

40

基礎クラスⅠ

第１７回

目標行動

ゴミの出し方を尋ねることができる

社会文化的情報

ゴミの分別の仕方（地域の清掃局のパンフレット、指定ゴミ袋、分別の仕方・ゴミ収集方法が市町村や地域によって異なることなど）

指導内容

・V て形＋もいいですか・どうしてですか・～から（理由）

ことば

出します
引越し
袋

分けます
燃やすゴミ

ゴミ箱

捨てます
カン

ゴミ置き場

ビン

ペットボトル

資源

分別

リサイクル

パンフレット

表現

だめです

会話例

１．A：ここに座ってもいいですか。

ちょっと…

B：ええ、いいですよ／はい、どうぞ。
２．A：写真を撮ってもいいですか。
B：すみません、ちょっと…。
３．A：明日休んでもいいですか。
B：どうしてですか。
A：引越しをしますから。

「今日カンを出してもいいですか」
ミラー ：おはようございます。今日カンとビンを出してもいいですか。
山田：いいえ、今日はだめです。
カンとビンは水曜日ですから。

ミラー ：わかりました。ありがとうございました。
読む・書く

・漢字（月

火

水

木

金

土

文化庁カリキュラム

社会の一員となる「地域社会のルール、マナーを守る」

該当箇所

41

日）

基礎クラスⅠ

第１７回

目標行動

ゴミの出し方を尋ねることができる

授業の流れ

【導入】
・絵や写真などで、ゴミにはいろいろな種類があることを示し、出し方が異なることを説明する【教室活動】①ことば・表現を提示し、絵や写真などで意味を確認し、発音練習する②「V て形もいいですか」の用法を説明する。
例）窓を開けます＋いいですか→窓を開けてもいいですか
既習 V の絵カードやフラッシュカード「～てもいいですか」の口慣らし練習をする③「～てもいいですか」を使って Q／A をする
T が S の間をまわって、それぞれの S に応じた Q／A をする「～は、ちょっと…／すみません、ちょっと」などは、断りの言葉であることも紹介しておく→会話例１④「～てもいいですか」を使う場面の絵を示して、T→S の後、S→S で
Q／A をする→会話例２⑤「～から」（理由）の例をたくさんあげて、用法を説明する
例）窓を開けます。暑いですから。
京都駅へ行きます。友達が来ますから。
コートを着ます。寒いですから。
⑥「どうしてですか」「～ですから」を提示して説明する
例）「帰ってもいいですか」「どうしてですか」「友達が来ますから」「テレビを消してもいいですか」「どうしてですか」「電話をしますから」T がキューを出して、S に Q／A を促す→会話例３⑦会話例「今日カンを出してもいいですか」の場面、状況、内容を確認する
T が読み、発音練習をする
S どうしで登場人物の役割練習をする⑧①で提示したゴミの種類と収集曜日を記した簡単なパンフレットを見て、パンフレットを持っていない S と持っている S が Q／A をする例）「金曜日にペットボトルを出してもいいですか」「ええ、いいですよ／だめです。ペットボトルは水曜日ですから」
⑨漢字（月

火

水

木

金

土）は意味理解を中心とする⑩地区の役所へゴミ出しのパンフレットを取りに行くのを宿題にしてもよい

42

基礎クラスⅠ

第１８回

目標行動

人を誘ったり、人の誘いを受けることができる

社会文化的情報

地域の行事やお祭りについて

指導内容

・(場所)で(催し)があります
・V＋ませんか・V＋ましょう・(場所)へ N／V に行きます

ことば

(お)祭り

祇園祭

中央改札口
会います

花火

地蔵盆

紅葉

週末 桜まつり

円山公園

公民館

午前中

(お金を)おろします

表現

大丈夫です

楽しみです

会話例

１．７月に京都で祇園祭があります。
２．A：来週の土曜日、琵琶湖で花火があります。
いっしょに琵琶湖へ行きませんか。
B：いいですね／すみません、ちょっと。
３．A：いっしょにサッカーを見ませんか。
B：いいですね、いっしょに見ましょう。
４．A：週末は何をしましたか。
B：大阪へ買物に行きました。
５．京都へ桜を見に行きました。
「いっしょに行きませんか」
田中：リーさん、明日、円山公園で桜まつりがあります。
いっしょに桜を見に行きませんか。
リー：いいですね。あした何時ですか。
田中：10 時ごろはどうですか。
リー：すみません、午前中はちょっと。午後は大丈夫です。
田中：そうですか。じゃ、午後 2 時ごろは。
リー：はい、いいですよ。
田中：京都駅の中央改札口で会いましょう。
リー：わかりました。楽しみです。
田中：じゃ、あした京都駅で。

読む・書く・漢字（京都駅改札口）

文化庁カリキュラム

自身を豊かにする「余暇を楽しむ」

該当箇所

43

基礎クラスⅠ

第１８回

目標行動

人を誘ったり、人の誘いを受けることができる

授業の流れ

【導入】
・日本や地域での行事（地蔵盆、運動会、文化祭など）や祭り（三大祭など）
を写真や絵で紹介する
・自国の行事や祭りについて聞く【教室活動】① ことば・表現を提示し、絵や写真などで意味を確認し発音練習をする②「(場所)で(催し)があります」を提示する例）「清水寺で紅葉まつりがあります」「公民館で料理教室があります」
S が自国の行事や祭りについて発表する
例）「10 月にドイツでビール祭りがあります」など→会話例１③「V ませんか」を提示する例）「京都へ行きます」 → 「いっしょに京都へ行きませんか」
お茶を飲みます 料理をつくります 日本語を勉強します 買い物へ行きます
テレビを見ます 歌います 音楽を聞きますなどを T が提示し(絵カードなど使用）練習する→会話例２④「V ましょう」を提示する
例）T「いっしょに京都へ行きませんか」S「はい、行きます」→「ええ、行きましょう」
大阪へ行きますテニスをします

宿題をしますなどの文を使い T が「～ませんか」と S を誘う。S は「～ましょう」で答える
同様に S どうしで練習する→会話例３⑤「（場所）へ N に行きます」を提示する例）「京都へ行きます。買い物します」→「京都へ買い物に行きます」
公園へ行きます・散歩

図書館へ行きます・勉強など T が提示し（場所名と何をしに行くかヒントになる絵やパンフレット、地図などを使用）S が文をつ
くる

→会話例４

⑥「（場所）へ V に行きます」を提示する例）「京都へ行きます。祇園祭を見ます」→「京都へ祇園祭を見に行きます」
スーパー、銀行、図書館、〇〇電器店など T が場所名を与え S が文をつくる→会話例５⑦会話例「いっしょに行きませんか」の場面、状況、内容を確認する
会話例を T が読み、練習をする⑧応用会話(１週間の予定が書き込めるようなシートを準備する)
シートに各自１週間の予定を書き込む
ペアになりお互いの予定を聞きながら「いっしょに行きませんか」「いつがいいですか」「～曜日はちょっと…」などの表現を使い、２人で行くところや日時を決める相談をする
決まったら、行く場所、日時、目的などを発表する⑨漢字（京都駅改札口）の読みを確認する

44

基礎クラスⅠ

第１９回－①

目標行動

警察（110 番）に被害を伝える
警察署の講習を受ける

社会文化的情報

交通ルール

指導内容

・警察への被害届の出し方

ことば

落とします

表現

何が入っていましたか

会話例

「交番で」
警官

いくら入っていましたか

見つかったら：どうしましたか。

マリア：財布を落としました。
警官：どこで落としましたか。

マリア：わかりません。
警官：どんな財布ですか。

マリア：赤い財布です。
警官：何が入っていましたか。

マリア：お金とカードです。
警官：いくら入っていましたか。

マリア：5000 円ぐらいです。
警官：あなたのお名前は。

マリア：マリアです。
警官

：住所は。

マリア：○○市○○区○○町です。
警官：電話番号は。

マリア：000-1234-5678 です。
警官：見つかったら、電話します。

マリア：ありがとうございます。よろしくお願いします。

読む・書く・自分の名前と住所と電話番号

文化庁カリキュラム

健康、安全に暮らす「事故に備え対応する」

該当箇所

45

基礎クラスⅠ
目標行動

第１９回（警察）
警察（110 番）に被害を伝える
警察署の講習を受ける

授業の流れ

【導入】
・被害の様子など写真や絵カードで紹介する【教室活動】①事故、被害時のことばや表現を理解する（対訳）②名前、住所、電話番号を言えるようになる③会話例をもとに練習する④警察署の話を聞く（通訳付き）⑤警察官と実際にやり取りする46

基礎クラスⅠ

第１９回－②目標行動

消防（119 番）に緊急通報する
消防署の講習を受ける

社会文化的情報

災害時の対応

指導内容

・消防への通報の仕方

ことば

燃えます

表現

けがをされた方

会話例

「火事」

近く

火事

消防

救急

逃げ遅れた方外国人

やけど

おかけの電話番号は

消防 ：119 番消防です。火事ですか。救急ですか。
マリア：火事です。私は外国人です。
消防：何が燃えていますか。

マリア：部屋が、燃えています。
消防：あなたのお名前と住所を言ってください。

マリア：マリアです。住所は○○市○○区○○町です。
消防：家の近くに何か目標になるものはありますか。

マリア：コンビニがあります。
消防：けがをされた方や、逃げ遅れた方はいませんか。

マリア：手にやけどをしました。
消防：今おかけの電話番号は。

マリア：000-1234-5678 です。
消防
読む・書く

：わかりました。すぐ行きます。

・自分の名前と住所と電話番号
・漢字（非常口）

文化庁カリキュラ

健康、安全に暮らす「災害に備え対応する」

ム
該当箇所

47

目標になるもの

基礎クラスⅠ
目標行動

第１９回
消防（119 番）に緊急通報する
消防署の講習を受ける

授業の流れ

【導入】
・事故や災害の様子を写真や絵カードで紹介する【教室活動】①事故、災害時のことばや表現を理解する（対訳）②名前、住所、電話番号を言えるようになる③会話例「火事」をもとに練習する④消防署の話を聞く（通訳付き）⑤電話を使い通報練習をする

48

基礎クラスⅠ

第２０回

目標行動

人の前でまとまった話ができる

社会文化的情報

日本の歌、遊び
修了証書授与式のマナー

指導内容

・スピーチの原稿を正しく書き、話す

ことば・表現
スピーチ例

私の名前はビルです。私の友達はキムさんとトムさんです。
トムさんと一緒に日本に来ました。トムさんは面白いです。
それに、親切な人です。
キムさんは日本語教室の友達です。とても楽しい人です。
僕達は一緒にサッカーで遊んでいます。
僕達はスポーツが好きです。でも、上手じゃありません。
私の国はきれいです。料理が有名です。
町もきれいです。でも、うるさいです。
私は学生です。京都の美術大学で勉強しています。
アーティストになりたいです。
私は９月に日本に来ました。日本語がわかりませんでした。
でも、今日本語を話すことができます。
先生、皆さん、お世話になりました。ありがとうございました。

読む・書く・漢字（出席

文化庁カリキュラム

人と付き合う

様

修了証書

該当箇所

49

理事長）

基礎クラスⅠ

第２０回

目標行動

人の前でまとまった話ができる

授業の流れ【スピーチの事前準備】
最終回にスピーチがあることを第１５回目に伝え原稿作成を宿題としておく
テーマは自由に決めるが、日本での体験談や日本の感想、自国のこと将来の夢など
ヒントを出しておくできるだけ原稿を見ないで話すよう勧めておく
写真や冊子などを見せながら話すのも互いにリラックスして楽しめると勧めておく
１６回目から１８回目位に原稿を回収しチェックする
聞いているＳも理解できるよう易しく自然な日本語に直すが、できる限り原文をいかすことに留意する【導入】・当日のスケジュール(スピーチ、茶話会、修了証書授与)について伝える【教室活動】①スピーチをする
順番はくじかジャンケンで決める。
②修了証書に記載の漢字（出席

様

修了証書

理事長）の意味を説明する③証書授与時の日本式受け方について説明する④修了証書を授与する⑤茶話会をする
今後の予定や、日本、自国についてなどの情報交換を自由に話し合ってもよいが、クラスのよっては沈滞する場合もあるので、皆で楽しめることを用意しておく例) 日本語を使える簡単なゲーム(伝言ゲームや文整序ゲーム、位置詞の復習ができる福笑いなど)知っている日本の歌や自国の歌、可能であればかくし芸などを披露する

50