Aprobate prin ordinul
Ministerului Educației, Culturii și Cercetării
nr. __________ din _______________ 2018

REPERE METODOLOGICE
privind activitatea psihopedagogului în instituțiile de învățământ general
I.Dispoziţii generale
1. Reperele metodologice privind activitatea psihopedagogului în instituțiile deînvățământ general stabilesc modul de organizare și desfășurare a activității
psihopedagogului în instituții de învățământ general, în scopul dezvoltării
copilului/elevului cu cerințe educaționale speciale și asigurarării acestuia unui proces
educațional de calitate.
2. Specialistul psihopedagog își desfășoară activitatea în baza Codului educației al
Republicii Moldova Nr.152 din 17 iulie 2014; Legii Nr.60 din 30 martie 2012 privind
incluziunea socială a persoanelor cu dizabilităţi; Programului de dezvoltare a educaţiei
incluzive în Republica Moldova pentru anii 2011-2020, aprobat prin Hotărârea
Guvernului nr. 523 din 11 iulie 2011; altor acte normative relevante.
3. Beneficiarii de serviciile psihopedagogului sunt:a) Copiii/elevii cu cerinţe educaţionale speciale;b) famililiile copiilor/elevilor cu cerinţe educaţionale speciale /reprezentanții legali
ai copiilor;c) cadrele didactice, cadrele didactice de sprijin, alţi actori implicaţi în realizarea
procesului educaţional.
4. Activitatea psihopedagogului este realizată în interesul superior al copilului şi are labază următoarele principii:a) drepturi egale în educaţie;b) nondiscriminare, toleranță şi valorificarea diferenţelor;c) intervenţia timpurie;d) abordarea individualizată şi complexă;e) valorificarea potențialului fiecărui copil;f) abordarea intersectorială și multidisciplinară;g) confidenţialitate;h) cooperare şi parteneriat educaţional şi social.
II. Scopul și obiectivele activității psihopedagogului
5. Scopul activității psihopedagogului în instituțiile de învățământ general constă în
prevenirea şi combaterea excluderii/marginalizării copiilor/elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale prin acordarea asistenţei specializate acestora,
1părinţilor/reprezenaţilor legali, cadrelor didactice, cadrelor didactice de sprijin, altor
actori implicați în realizarea și dezvoltarea procesului educațional.
6. Obiectivele activității psihopedagogului în instituții de învățământ general sunt:a) depistarea unor eventuale dificultăți de dezvoltare, învățare și adaptare ale
copiilor/elevilor în procesul educațional în instituții de învățământ general;b) oferirea suportului psihopedagogic necesar pentru depăşirea dificultăţilor şi
asigurarea dinamicii pozitive în dezvoltarea copilului/elevului;c) monitorizarea evoluției copilului/elevului în procesul educațional;d) acordarea asistenței metodologice cadrelor didactice, cadrelor didactice desprijin, părinţilor/reprezentanților legali ai copilului, altor specialiști privind
specificul de dezvoltare și necesitățile de suport a copiilor cu cerinţe
educaţionale speciale;e) colaborarea cu Comisia multidisciplinară intrașcolară din instituția deînvățământ, familia /reprezentanții legali ai copilului, alţi specialiști implicați
în realizarea obiectivelor incluse în Planul educaţional individualizat.
III. Organizarea şi desfășurarea activității psihopedagogului
7. În instituţiile de învăţământ general asistența psihopedagogică specializată, poate fi
prestată de unul sau mai mulți specialiști psihopedagogi.
8. Funcția de psihopedagog este deținută de persoane cu studii superioare în domeniul
psihopedagogiei speciale sau de persoane cu studii pedagogice după cursuri derecalificare în psihopedagogia specială.
9. Psihopedagogul este angajat prin concurs, în baza criteriilor de competenţă
profesională, conform metodologiei de angajare a personalului didactic aprobate deMinisterul Educației, Culturii și Cercetării.
10. Psihopedagogul se subordonează administrativ directorului instituţiei de învățământ
general.
11. Activitatea psihopedagogilor din învățământul general se realizează într-un interval
zilnic de 7 ore, respectiv 35 de ore pe săptămână și include:a) 18 ore per săptămână pentru activități directe cu copiii/elevii: activităţi deasistenţă psihopedagogică, desfăşurate individual şi/sau în grup, în scopul
prevenirii, identificării, ameliorării dificultăţilor de dezvoltare, învăţare şi
adaptare.
b) 17 ore per săptămână pentru activităţi de prevenire (asitență la activități/lecții
/observarea comportamentului și implicării copiilor/elevilor), pregătire metodicoştiinţifică şi complementară: elaborarea programelor de intervenţie
psihopedagogică, realizarea activităților de consultanţă psihopedagogică cu
cadrele didactice, părinţii/reprezentanții legali ai copilului, participarea în cadrul
comisiilor metodice şi consiliilor profesorale, conlucrarea intersectorială şi
multidsciplinară.

2

12. Numărul copiilor/elevilor care necesită asistență psihopedagogică se va determina în urma
realizării procesului de evaluare inițială și complexă, în conformitate cu Metodologia deevaluare a dezvoltării copilului, aprobată prin Ordinul ministerului nr.99 din 26 februarie
2015.
13. Psihopedagogul desfășoară activități individuale, în grup mic (2-3 copii/elevi), grupmare (4-6 copii/elevi) în funcţie de următoarele criterii:a) tipul instituţiei de învăţământ;b) vârsta copiilor/elevilor (vârsta cronologică și cea mintală);c) tipul deficienţei/dizabilității;d) categoria cerințelor educaționale speciale;e) potențialul de dezvoltare și necesităţile individuale ale copilului/elevilor;f) implicarea familiei;g) rezultatele și impactul asistenței psihopedagogice.
14. Durata activităţilor de asistența psihopedagogică vor corespunde vârstei cronologiceşi dezvoltării individuale a copiilor (de la 15-20 de minute la 30-45 minute).
15. Psihopedagogului i se pot acorda gradele didactice doi, unu și superior în baza
procedurii de acordare a gradelor didactice stabilită de Ministerul Educaţiei, Culturii
și Cercetării.
16. Evaluarea internă a activității psihopedagogului se efectuează anual în baza
Metodologiei de evaluare a cadrelor didactice, aprobată de Ministerul Educației,Culturii și Cercetării.
17. Domeniile de competenţă ale psihopedagogului sunt stipulate în fişa postului. Fişa depost şi, respectiv, fişa de evaluare, se elaborează şi se avizează anual de către
directorul instituției cu aprobarea consiliului de administrare (Anexele nr. 2, nr. 3).
18. Psihopedagogul își desfășoară activitatea conform unui orar prestabilit, ținându-secont de regimul de funcționare a instituției de învățământ.
19. Metodologic, activitatea psihopedagogului este monitorizată de către specialistul
psihopedagog din cadrul Serviciului raional/municipal de asistență psihopedagogică.
20. Evaluarea externă a psihopedagogului se efectuează o dată la 5 ani de către organele
abilitate, în baza metodologiei de evaluare, aprobată de Ministerul Educației, Culturii
și Cercetării.
21. Psihopedagogul activează în conformitate cu Codul de etică al cadrului didactic,
aprobat prin Ordinul ministerului nr. 861 din 07 septembrie 2015.
22. Psihopedagogul are următoarele atribuții:a) respectă actele normative şi completează documentaţia în conformitate cu
cerinţele şi recomandările de rigoare;b) amenajează spaţiul în care îşi desfăşoară activitatea, conform recomandărilor;c) identifică în instituția de învățământ general copiii cu eventuale dificultăți dedezvoltare, învățare, adaptare;d) informează administraţia instituţiei, părinţii/reprezentanţii legali ai copilului cu
privire la problemele identificate;3e) participă la organizarea și realizarea procesului de evaluare inițială a dezvoltării
copilului, stabileşte nivelul actual de dezvoltare al copilului, potenţialul şinecesităţile lui de dezvoltare;f) participă la completarea proceselor verbale ale ședințelor de evaluare a
copiilor identificați și evaluați inițial, în scopul referirii acestora către
Serviciile raionale/municipale de asistență psihopedagogică pentru
realizarea unui proces de evaluare complexă;g) asigură asistenţă psihopedagogică copiilor/elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale în Centrul de resurse pentru educația
incluzivă/sala de clasă/grupă/spațiu delimitat;h) elaborează și realizează programe/planuri de intervenţie individualizate pentru
copiii/elevii care prezintă probleme de dezvoltare, învăţare, adaptare;i) acordă consiliere psihopedagogică părinților/reprezentanților legali ai copilului;j) acordă asistență metodologică cadrelor didactice, cadrelor didactice de sprijin şi
altor specialişti care asistă copilul/elevul în vederea prevenirii, identificării șiameliorării dificultăților de dezvoltare, învățare, adaptare;k) recomandă părinţilor/reprezentanților legali ai copilului consultarea altor instituţii
(instituții medicale, de abilitare/reabilitare, etc) pentru problemele care nu sunt încompetenţa specialiştilor din instituţia de învățământ;l) este membru al Comisiei multidisciplinare intrașcolare, participă la ședințele delucru, colaborează cu membrii echipei de elaborare a Planului educațional
individualizat și alți actori implicați în vederea organizării unui proces educaţionalde calitate;m) contribuie la elaborarea şi implementarea Planurilor educaţionale individualizate
ale copiilor/elevului cu cerințe educaționale speciale;n) monitorizează
dezvoltarea
copilului/elevuluișicolaborează
cupărinții/reprezentanții legali ai copilului;o) administrează baze de date şi monitorizează la nivel instituţional situaţia tuturor
copiilor/elevilor, beneficiari ai asistenței psihopedagogice;p) își planifică activitatea și elaborează rapoarte de activitate.
23. Activitatea psihopedagogului include următoarele direcţii de activitate:
1. Activități de evaluare/reevaluare a dezvoltării copilului (evaluare/reevaluare
psihopedagogică):a) selectarea instrumentelor de evaluare/reevaluare a dezvoltării copilului/elevului înfuncție de vârstă și particularitățile de dezvolatre;b) identificarea condițiior de creștere, dezvoltare și implicare educațională acopilului/elevului;c) stabilirea nivelului actual de dezvoltare a copilului/elevului;d) estimarea gradului de corespundere a nivelului de dezvoltare a copilului/elevului
cu nivelul caracteristic vârstei respective;e) estimarea gradului de corespundere a condițiilor educaționale situației/nivelului șinecesităților de dezvoltare ale copilului/elevului;
4f) interpretarea rezultatelor evaluării/reevaluării și elaborarea concluziilor;g) elaborarea proceselor-verbale cu privire la rezultatele obţinute;h) reevaluarea copiilor/elevului în scopul constatării progreselor sau regreselor în
dezvoltarea copilului/elevului şi/sau proiectarea unor noi acţiuni de intervenţii.
2. Activităţi de dezvoltare, compensare/ameliorare:a) elaborarea Programului individual conform necesităţilor stabilite în urma evaluării;b) elaborarea în baza Programului individual a Planului de intervenție individualizat;c) elaborarea materialelor didactice de lucru pentru desfăşurarea activităţilor dedezvoltare, compensare/ameliorare;d) monitorizarea dinamicii dezvoltării copilului/elevului.
3. Activități de asistență metodologică:a) acordarea asistenţei metodologice cadrelor didactice, cadrelor didactice de sprijin,
specialiştilor implicaţi în asistenţa copilului/elevului, sub diverse forme, în scopuldesfășurării unui proces educațional de calitate, cu implicarea și participarea
copiilor cu cerințe educaționale speciale;b) acordarea consilierii psihopedagogice părinților/reprezentanţilor legali ai copilului,
sub diverse forme, în scopul identificării unor soluții comune decompensare/ameliorare a situației copilului/elevului;c) acordarea consultațiilor de specialitate, participarea în ședințe de lucru, cu referirela cazurile copiilor cu cerințe educaționale speciale, care urmează a fi soluționate
printr-o abordare intersectorială.
4. Activități de prevenire a unor eventuale dificultăți de dezvoltare și/sau
implicare/participare a copiilor/elevilor în procesul educațional (asitențe în cadrul
activităților/lecțiilor, observări în cadrul activităților neformale, discuții cu cadrele
didactice, cu părinții).
24. Psihopedagogul are următoarele drepturi:a) să solicite informaţii ce ţin de domeniul său de activitate;b) să convoace, în caz de necesitate, diferiţi factori de decizie pentru a analiza
dificultățile de implicare ale copiilor/elevilor în procesul educațional;c) să colaboreze cu familia/reprezentanții legali ai copilului, cadrele didacticeprivind oportunitatea dezvoltării competențelor și organizarea procesului deînvăţare, adaptare al copilului cu cerințe educaționale speciale;d) să solicite o evaluare specializată (complexă, specifică) pe unul sau mai multedomenii de dezvoltare ale copilului de către structura abilitată;e) să sesizeze organele de resort prin intermediul administrației instituției privind
situaţiile de risc în care se află copilul/elevul;f) să organizeze evenimente de informare, formare, comunicare şi sensibilizare
publică în domeniile ce se înscriu în aria sa de activitate;g) să participe în programe de formare continuă şi recalificare profesională;h) să-și perfecționeze competențele profesionale.

5IV. Dispoziții speciale
25. Reperele metodologice privind activitatea psihopedagogului în instituțiile deînvățământ general sunt obligatorii spre aplicare de către titularul funcției și de către
persoanele responsabile, în cadrul instituției de învățământ general, de organizarea șidesfășurarea activițății specialistului psihopedagog.
26. Instituţia de învățământ asigură condiţii pentru buna desfășurare a activității
psihopedagogului:a) spațiu adecvat pentru realizarea activităților;b) mobilier necesar, inclusiv mobilier adaptat la condițiile fizice ale copiilor;c) materiale didactice necesare, inclusiv literatură didactică de specialitate;d) dispozitive speciale pentru copii în funcție de necesitățile de dezvoltare și
implicare/participare.
27. Administraţia instituţiei de învățământ asigură desfășurarea eficientă a activităților deasistență psihopedagogică prin implicarea activă a tuturor specialiştilor care asistă
copilul în dezvoltarea lui: cadrelor didactice, cadrelor didactice de sprijin,părinţilor/reprezentanţilor legali ai copilului, altor actori implicați în procesul
educațional.
28. Adminstrația instituției de învățământ asigură condiții pentru dezvoltarea profesională
a specialistului psihopedagog.

6Anexa nr.1
la nr._______ din _______________ 2018
NOMENCLATORUL DOCUMENTELOR PSIHOPEDAGOGULUI
Codul

Denumirea

01. Acte normative
01.01

Codul educaţiei al Republicii Moldova

01.02

Metodologia cu privire la evaluarea dezvoltării copilului (aprobată de ME prin ord.nr.99,
din 26.02.2015)

01.03

Portofoliul psihopedagogului:

01.04Fișa postului de psihopedagog
CV-ul
Copia diplomelor de studii
Copia certificatului de grad didactic
Certificatele de participare la seminare, ateliere de lucru, conferinţe etc.
Materialele atestării precedente
Alte acte normative emise de Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării în domeniul de competenţă

02. Acte organizaţional - metodice
02.01

Planurile de activitate (anual/semestrial, zilnic)

02.02

Orarul de lucru

02.03

Registrul de evidență a copiilor/elevilor asistați

02.04

Rapoartele anuale de activitate

02.05

Mapele cu materiale ale activităților metodice şi de formare continuă (seminare, conferințe,întruniri metodice, ateliere de lucru, training-uri, mese rotunde etc.)

02.06

Mapa cu instrumente de evaluare psihopedagogică

02.07

Mapa cu programe de asistenţă/activități de compensare/ameliorare psihopedagogică

02.08

Mapa cu materiale de promovare a experienței psihopedagogice (mass-media: TV, radio, ziare, etc.)

03. Acte speciale
03.01

Dosarele copiilor/elevilor beneficiari ai asistenței psihopedagogice

03.02

Notele informative/Rapoartele cu privire la evaluarea/reevaluarea psihopedagogică a copiilor/elevilor

03.03Fișele psihopedagogice

03.04

Mapa pentru fișele de asistenţă la ore/activități

Arhiva activităţii psihopedagogice (pe 5 ani): registrul de evidență a copiilor asistați, planurile şi
rapoartele de activitate, procesele verbale, notele informative.
04. Dotarea spațiului/cabinetului

03.05

04.01

Mobilier adaptat vârstei și necesităților copiilor, dispozitive speciale în corespundere cu
specificul de dezvoltare și necesitățile copiilor, materiale didactice, computer, imprimanta,
7birotică, consumabile.
04.02

Soft-uri dezvoltative/educaţionale; materiale video/audio de infromare pentru părinți, cadre didactice

04.03

Bibliotecă de specialitate8Anexa nr.2
la nr. __________ din ________________2018Fișa postului (tip) a psihopedagogului din instituțiile de învățământ general
Capitolul I. Dispoziţii generale
Instituția de învățământ general: ____________________________________________
Denumirea funcției: psihopedagog
Nivelul de salarizare: salariu de bază, sporuri, premii, adaosuri la salariu, conform legislației învigoare.

Scopul general al funcției:Capitolul II. Descrierea funcţiei

Acordarea unei asistențe specializate copiilor/elevilor, părinţilor/reprezenaţilor legali,
cadrelor didactice, cadrelor didactice de sprijin, altor actori implicați în realizarea șidezvoltarea procesului educațional.
Sarcina de bază:Dezvoltarea şi promovarea activităților de suport care să asigure compensarea/ameliorarea
dificultăților de dezvoltare, învățare și adaptare ale copiilor/elevilor în instituții de învățământ
general.
Atribuțiile postului:
1. Respectă actele normative şi completează documentaţia în conformitate cu cerinţele
şi recomandările de rigoare.
2. Amenajează spaţiul în care îşi desfăşoară activitatea, conform recomandărilor.
3. Identifică în instituția de învățământ general copiii cu eventuale dificultăți dedezvoltare, învățare, adaptare și informează administraţia instituţiei, părinţii /reprezentanţii legali ai copilului cu privire la problemele identificate.
4. Participă la organizarea și realizarea procesului de evaluare inițială a dezvoltării
copilului.
5. Stabileşte nivelul actual, potențialul și necesitățile de dezvoltare a copilului,completează procesul verbal în urma evaluării.
6. Asigură asistenţă psihopedagogică copiilor cu cerinţe educaţionale speciale înCentrul de resurse pentru educația incluzivă/sala de grupă/clasă/grupă sau spațiu
delimitat.
7. Elaborează și realizează programe/planuri de intervenţie individualizate pentru
copiii/elevii care prezintă probleme de dezvoltare, învăţare, adaptare.
8. Acordă consiliere psihopedagogică părinților/reprezentanților legali ai copilului;
99. Acordă asistență metodologică cadrelor didactice, cadrelor didactice de sprijin şi
altor specialişti care asistă copilul/elevul în vederea prevenirii, identificării șiameliorării dificultăților de dezvoltare, învățare, adaptare.
10. Recomandă părinţilor/reprezentanților legali ai copilului consultarea altor instituţii
pentru problemele care nu sunt în competenţa specialiştilor din instituţia deînvățământ (instituții medicale, de abilitare/reabilitare, etc).
11. Este membru al Comisiei multidisciplinare în vederea organizării unui proces
educaţional incluziv de calitate.
12. Contribuie la elaborarea şi implementarea Planurilor educaţionale individualizate
ale copiilor cu cerințe educaționale speciale.
13. Monitorizează dezvoltarea copilului și colaborează cu părinții/reprezentanții legali
ai copilului.
14. Administrează baze de date şi monitorizează, la nivel instituţional, situaţia tuturor
copiilor, beneficiari ai asistenței psihopedagogice.
15. Se implică în activităţile de formare ale cadrelor didactice din şcoală prin măsuri
specifice de lucru cu copiii cu cerințe educaționale speciale.
16. Contribuie la elaborarea şi implementarea Planului de dezvoltare a instituţiei deînvăţământ.
17. Își planifică activitatea (anul/semestrial, zilnic) și elaborează rapoarte de activitate(anuale).
Responsabilitățile postului:
1. Respectă următoarele principii în activitate: confidenţialitate, drepturi egale,nondiscriminare, toleranță şi valorificare a tuturor diferenţelor, intervenţie timpurie,
abordare individualizată, intervenţie multidisciplinară şi complexă, relevanţă şi eficienţă.
2. Respectă în activitatea sa acte normative în vigoare, dispoziții ale autorităților publice
centrale şi locale.
3. Respectă Regulamentul intern de activitate a instituției de învățământ.
4. Completează și menține în ordine documentația aferentă postului/funcției.
5. Realizează activități în conformitate cu planul și orarul de activitate.
6. Selectează instrumente de evaluare în conformitate cu vârsta
dezvoltarea ale copilului.

și dificultățile de

7. Monitorizează dinamica/evoluția copilului.
8. Planifică și realizează procesul de reevaluare în caz de necesitate.
9. Respectă Codul de etică al cadrului didactic.
10. Își dezvoltă continuu competențele profesionale.
11. Respectă regulile de securitate a vieții și sănătății copiilor, de securitate a munciiprevăzute de legislația în vigoare.
12. Păstrează bunurile materiale utilizate.
10Împuterniciri:a) de a solicita de la instituția de învățământ, părinți, specialiști/persoane care asistă
copilul/elevul a diferitor informații ce țin de domeniul său de competență (starea desănătate, comportamentul copilului, mediul socio-familial, efectele acțiunilor
recomandate etc.);b) de a selecta instrumentele de evaluare și asistență psihopedagogică;c) de a asista la alte activități în care este implicat copilul/elevul pentru a-și completa
imaginea despre situația acestuia;d) de a participa în ședințe de parteneriat intersectorial în scopul soluționării situației
copilului/elevului;e) de a participa periodic la programe de formare continuă și recalificare în domeniu.
Cui îi raportează titularul funcției:Psihopedagogul îi raportează despre activitatea sa directorului instituției de învățământ, după caz,
responsabilului din cadrul Serviciului raional/municipal de asistență psihopedagogică.
Pe cine îl substituie titularul funcției:Psihopedagogul poate substitui, temporar, în caz de necesitate logopedul, cadrul didactic desprijin.
Cine îl substituie:
Atribuțiile psihopedagogului pot fi exercitate, în caz de necesitate, de logoped.
Cooperarea internă:1. cu administrația instituției de învățământ;
2. cadrele didactice, cadrele didactice de sprijin, alți specialiști implicați în asistența
copilului/elevului.
3. cu membrii Comisiei multidisciplinare intrașcolare;
4. cu psihologul;
5. cu logopedul;
6. cu asistentul medical;
7. cu părinții/reprezentanții legali ai copilului.
Cooperarea externă:1. cu Organul local de specialitate în domeniul învățământului;
2. cu Serviciul raional/municipal de asistență psihopedagogică;3. cu structuri raionale/municipale responsabile pentru protecția drepturilor copilului;
4. cu alte instituții de învățământ;
5. cu părinții/reprezentanții legali ai copilului.
6. cu prestatorii de servicii comunitare;
7. cu organizații neguvernamentale care prestează servicii în domeniu;
Mijloacele de lucru/echipamentul utilizat:
1. culegere de acte normative din domeniul educațional și documente de politici educaționale
elaborate de Ministerul Educației, Culturii și Cercetării;11

2. ghiduri metodice, literatură și materiale didactice avizate de Ministerul Educației, Culturii
și Cercetării, literatura de specialitate;3.

instrumente de evaluare/testare;

4. computer, imprimantă, internet;
5. echipament specific activităților (mobilier adaptat, dispozitive speciale- lampe, monitoare,lupe, sisteme de comunicare).
Condiţiile de muncă:1. Regim de muncă: 35 ore pe săptămână, 7 ore pe zi, cu o pauză de masă de o oră.
2. Activitate: în spațiu adaptat/cabinet, în Centrul de resurse pentru educația incluzivă,spațiu delimitat, activitate în sala comună de activitate (sala de grupă/clasă), în funcție descopul proiectat.
Capitolul III. Cerinţele funcției față de persoană
Studii: Superioare, de licență sau echivalente, în domeniul științelor educației (psihopedagogie
specială).
Experiență profesională: începător, 1 an și mai mult.
Cunoștințe:1. cunoașterea legislației în domeniu;
2. cunoașterea domeniului învățământului preșcolar, primar și secundar general,
extrașcolar, special;
3. cunoașterea politicilor, precum şi a practicilor pozitive naționale şi de peste hotare în
protecția drepturilor copilului;
4. abilități de utilizare a calculatorului: Word, Excel etc.
Abilităţi: planificare, organizare, motivare, soluționare de probleme, aplanare de conflicte,
comunicare eficientă.
Atitudini/comportamente: respect față de oameni, diplomație, creativitate, acceptareadiferențelor și a diversității, flexibilitate, disciplină, responsabilitate, receptivitate, capacitatea decolabora și a activa în echipă, tendință spre dezvoltare profesională continuă.
Întocmită de:
Nume, prenume _____________________________________________________________
Funcţia __________________________________________________
Semnătura __________________________________________________________________
Luat la cunoștință de către titularul funcției:Nume, prenume ______________________________________________________________
Semnătura __________________________________________________________________
Data ________________________________________________________________________
12

Anexa nr.3
la nr._______ din _______________ 2018FIȘA DE AUTOEVALUARE/EVALUARE A ACTIVITĂȚII PSIHOPEDAGOGULUIÎN ANUL DE STUDII ___________________________
Numele, prenumele psihopedagogului______________________________________________________________________________
Instituția de învățământ __________________________________________________________________________________________
Perioada evaluării ____________________________________________________________________________________________
Stagiul de muncă general ______________ Stagiul de muncă în unitatea de învățământ ___________Gradul didactic ___________

Punctajul maxim al indicatorului

I. ORGANIZARE, 1. Prezența actelor normative conform Reglementărilor Mapa cu acte normative
PLANIFICARE ȘI metodologice privind activitatea psihopedagogului în
instituțiile de învățământ general – 3 p.
RAPORTARE –Punctajul*

Mod de verificare

Evaluarea responsabiluluideactivitatea
psihopedagogului

Denumirea indicatorului de performanță/Evaluareadinparteaadministraţiei instituţiei deînvăţământ

Criteriu de analiză

Autoevaluarea

Calificativul acordat_____________________________________________________________________________________________

26 p.

2. Existenţa planului anual/semestrial de activitate Planuldecoordonatcu
responsabiluldeactivitatea anual/semestrial
psihopedagogului și aprobat de directorul instituţiei – 5p.

activitate

3. Respectarea orarului de lucru conform Fişei postului Orarul de lucru afișat
Fişa postului– 2 p.
organizarea Registrul de evidență aactivității
Registrul de evidență acopiilor/elevilor asistați
5. Existența raportului de activitate anual și prezentarea Raportul anual aprobat dedirectorul instituției
acestora în termenii stabiliți – 5 p.
4. Completarea
activităţii – 5 p.

Registrelor

privind

6. Evidenţa beneficiarilor asistenței psihopedagogice Dosarele copiilor cu cerințe
(dosarele copiilor cu cerințe educaționale speciale) – 3 educaționale specialeFișele psihopedagogicep.
7. Existenţa arhivei documentației psihopedagogului(registrul de evidență a activității , registrul de evidență
a copiilor cu cerințe educaționale speciale asistați,planuri şi rapoarte de activitate, procese-verbale, note
informative, dosarele copiilor, fișe psihopedagogice) –3 p.

Registrul de evidență a copiilor
asistați
Planurile şi rapoartele deactivitate
Procesele - verbale
Notele informative
Dosarele copiilorFișele psihopedagogice
TOTAL CRITERIUL I __________

1. Amenajarea spaţiului/mediului fizic în corespundere Mapă cu documente
II.
MANAGEMENTUL cu nomenclatorul documentelor psihopedagogului– 3 Computer
Imprimantă
ASISTENȚEI
p.
BiroticăPSIHOPEDAGOGI
CE –2. Dotarea cu materiale didactice/mijloace de instruire Materialele didactice stocateFişele de lucru– 3 p.

9 p.

3. Dotarea cu softuri/instrumente de evaluare şi Instrumentele de evaluare
tehnologii informaţionale, conectare la internet – 3 p.
TOTAL CRITERIUL II _____________

III. REALIZAREAACTIVITĂȚIIPSIHOPEDAGOGI
CE–- 52 p.

1. Identificarea şi elaborarea instrumentelor de evaluare Mapele cu instrumentele deevaluareși asistență psihopedagogică a copiilor/elevilor – 2 p.
Fişele de lucru
2. Identificarea și evaluarea dificultăților de dezvoltare, Fişele psihopedagogice
Notele informativeînvățare, adaptare ale copiilor/elevilor – 2 p.
3. Realizarea evaluării psihopedagogice complexe ale Fişele psihopedagogice
Notele informative
copiilor/elevilor – 5 p.
Dosarele copiilor
4. Întocmirea fișelor psihopedagogice– 3 p.

Fişele psihopedagogice

5. Elaborarea și realizarea programelor de intervenție Programele de intervenţie
individualizate pentru copiii/elevii cu cerințe Dosarele copiilor
educaționale speciale – 5 p.
Fişele psihopedagoogice
6.Planificarea activității de reevaluare a copiilor/elevii Fişele psihopedagogiceîn scopul constatării dinamicii de dezvoltare (progrese Notele informative
sau regrese în dezvoltarea copilului) şi/sau proiectarea Dosarele copiilor
unor noi acțiuni de intervenție – 2 p.
7. Informarea administraţiei instituției, părințiilor/reprezentanților legali ai copilului cu privire laasistență psihopedagogică, progrese sau regrese în
dezvoltare– 2 p.

Notele informative

8. Elaborarea notelor informative la cerința
administraţiei instituției de învățământ, Comisiei
multidisciplinare intrașcolare – 3p.

Notele informative

9. Colaborarea cu Comisia multidisciplinară
intrașcolară (membru, ori de câte ori este cazul),
implicarea în realizarea procesului de evaluare inițială,a Planului educațional individualizat (domeniul
cognitiv, adaptativ, comunicare, relationare) – 2 p.

Ordinul directorului instituţiei
de învăţământ
Planul de activitate
Raportul de activitate

10. Administrarea bazelor de date şi monitorizarea lanivel instituțional a situației tuturor copiilor/elevilor,
beneficiari ai asistenței psihopedagogice – 2 p.

Bazele de date
Registrul de evidenţă a copiilor
asistaţi

11. Realizarea activităților de ameliorare/dezvoltare Planul de activitate(individuale, de grup) în raport cu tipul dificultăților și Registrul de evidenţă a copiilor
asistaţi
necesitățile individuale ale copilului/elevului – 3 p.
Registrul de evidenţă aactivităţii
12. Acordarea asistenţei metodologice cadrelor Planul anual/semestrial dedidactice, părinților/reprezentanților legali ai copilului activitateînvedereaprevenirii,
compensării/ameliorării Raportul de activitate
Registrul de evidenţă adificultăților de dezvoltare, învățare, adaptare– 3 p.
activităţii
13. Realizarea obiectivelor activității psihopedagogului Planul anual /semestrial
de activitate
propuse în planul anual/semestrial – 2 p.
14. Îndeplinirea indicatorului cantitativ şi calitativ Planul anual/semestrial
privind organizarea și desfăşurarea activităţii de de activitate
Raportul de activitate
asistență psihopedagogică- 4 p.

15. Comunicarea sistematică a rezultatelor/progreselor Notele informativepărinților/reprezentanților legali ai copilului, cadrelor
Raportul de activitate
didactice implicate – 3 p.
16. Colaborarea activă şi directă cu administraţia
unității de învățământ, diriginţii, cadrele didactice,educatorii, cadrul didactic de sprijin, cadrele medicaleîn conformitate cu principiile educației incluzive – 3 p.
17. Participarea la activitățile extracurriculare(minimum 2 activități pe an, individual sau în
colaborare cu educatori/cadre didactice, cadre didacticede sprijin) - 2 p.
18. Coordonarea activităţii didactice (materiale desuport, activităţi în parteneriat etc.) a comisiilor
metodice ale cadrelor didactice din unitatea deînvăţământ – 4 p.

Planul anual /semestrial
de activitate
Registrul de evidenţă aactivităţii
Raportul de activitate
Planul anual /semestrial
de activitate
Raportul de activitate
Registrul de evidenţă aactivităţii
Planul anual /smestrial
de activitate
Registrul de evidenţă aactivităţii
Raportul de activitate

TOTAL CRITERIUL III ______________
IV. CALIFICAREA 1. Corespunderea funcției cu calificarea din diplomă –PSIHOPEDAGOGI 2 p.
CĂ –2. Masterat (finalizat sau în curs de finalizare) – 1 p.
13 p.
3. Grade didactice dobândite (gradul II – 0,5 p., gradul
I – 1 p., gradul superior – 2 p. )4. Cursuri de formare/perfecționare – 1 p.

Diploma de studii
Diploma de studii
Certificatul de confirmare a
graduluiCertificate de confirmare
Raportul de activitate
5. Diplome de merit, mulţumiri din partea instituţiei de Diplomaînvăţământ, menţiuni din partea Organului local de Menţiuni

specialitate în domeniul învățământului, Ministerului Ordinul organului local de
Educației, Culturii și Cercetării, alte instituţii şi specialitate în domeniulorganizaţii – 2 p.
învățământului, Ministerului
Educației, Culturii și Cercetării
6. Participarea la seminare, ateliere, conferințe, Certificatele de confirmare
simpozioane organizate la nivel local, național și Raportul de activitate
Registrul de evidenţă ainternațional, etc. – 1 p.
activităţii
7. Promovarea experienţei profesionale prin activităţi Certificatul de participare
publice: workshopuri, seminare, mese rotunde; Raportul de activitate
Link-uriparticipări la emisiuni radio, TV etc. – 1 p.
8. Elaborare, publicare: articole, studii/cercetări în Raportul de activitate
Registrul de evidenţă adomeniu, lucrări de specialitate – 2 p.
activităţii
9. Activitatea de mentorat, de formator în formarea Raportul de activitatecontinuă a personalului din învățământ: activitate de Registrul de evidenţă aformator (local – 0,5 p., naţional – 1 p.)
activităţii
TOTAL CRITERIUL IV____________TOTAL CRITERIILE I-IV _______________*Cu excepția punctajului din rubrica Autoevaluare
Punctaj total: ______
Calificativul:___________________
Directorul instituției de învățământ
Numele, prenumele

Psihopedagogul
Numele, prenumele_______________________________________________________________
Semnătura______________________________

Semnătura______________________________

Punctajul și calificativele:
85 - 100 puncte – calificativul „foarte bine”
46 – 85 puncte – calificativul „bine”
16 - 45 puncte – calificativul „satisfăcător ”
0 - 15puncte – calificativul „nesatisfăcător”

20