第５学年 総合的な学習の時間学習計画案
静岡県磐田市立富士見小学校 冨永浩司
１・総合的な学習の時間＜実施学年・教科領域・単元名＞ ５年生・総合的な学習の時間「私たちのＳＤＧｓ」＜目標＞ 持続可能な共生社会をつくるための１７のゴール（ＳＤＧｓ）について理解し社会の課題を把握することを通して、身の回りの生活について見つめなおし、課題解決に向けて行動することができる。
学

習

活動

使用するプログラミング教材と授業のねらい

１・ＳＤＧｓについて知る。「ＳＤＧｓって何だろう」

・単元の学習の見通しをも①Society5.0（ソサエティ5.0）未来の日の動画を見る。

ち、学習への関心を高め②解決しなければいけない課題を。

る。

③ＳＤＧｓについて知る。

・ＳＤＧｓについて理解す④再度、動画を見るる。

⑤感想を書く。
２．すべての人に健康と福祉を「感染症から身を守る」①新型コロナ感染症について予防の注意点を確認する。

ビスケット・プログラミングを使って、②ビスケットで感染のモデルを考える。

感染症の広がりをシュミレ③感染防止について考える。

ーションして、感染症予防④自分のテーマを決めて医療の問題を調べてまとめる。

への視点を広げる。

３．「エネルギーをみんなに、そしてクリーンに」①エネルギー問題について話す。

マイクロビット・エネルギー資源には限りが②身の回りで行っている省エネの工夫を考える。

あり、無駄なく利用するた③マイクロビットを使って光センサーで点灯するシステムをめにプログラミングが活用考える。

されていることを知る。

④未来の省エネを考える。
４．住み続けられるまちづくりを「ドローンの活用」①人口減少について知る。

ドローン・スクラッチ
・人口減少やそれに伴う労働②働き手不足、過疎化などの問題を解決するために「物流」

人口の不足や過疎地のインについて考える。

フラ整備の問題について考③ドローン宅配の良さについて考える。

え、ドローン操作を体験④ドローンの操作を体験する。

し、その可能性を考える。

５．産業と技術革新の基盤を作ろう①様々な技術の発達について知る。

ＬＥＧＯマインドストーム
・自動運転技術の開発につい②自動運転システムについて考える。センサー、プログラムて考、産業の発展と街づく③マインドストームを操作してみる。

り、環境問題の関連について考える。

６．まとめ

・これまでの学習を通して、①持続可能な社会を作るために必要なことをまとめる。

様々な課題が関連し合って②これから自分で調べていきたいことを考えて、学習計画をいることを確認し、これか立てる。

ら調べ、実践していきたいことを考える。

※プログラミングに慣れるために、図工・算数・国語でも実践する。
（図工）動く水族館・動く動物園（算数）かけ算・多角形（国語）漢字シューティングゲーム

（１）「私たちのＳＤＧｓ」～ＳＤＧｓって何だろう～
１．本時の目標
ＳＤＧｓについて理解すると共に、単元の学習への見通しをもち、学習への関心を高める。
２．準備物
YouTubeの動画を視聴できる環境（テレビモニター、パソコン等）
３．学習活動学

習 活 動

１．社会問題について確認する。
○現在、私たちは、たくさんの課題に直面しています。どのような課題がありますか。

・留意点 ○支援 □評価

・児童が知っている問題について深くふれずに、簡単な確認にとどめておきます。

・環境問題
・農業や水産業で働く人が減っている。
・新型コロナウイルスの感染・戦争
２．政府広報「Society5.0」を視聴する。
（１回目は９０秒バージョンを視聴する。）○今から見る動画の中に、これからの社会で解決していかなくてはならない課題を見つけましょう。
・過疎化
・農業従事者の減少
・ＡＩの進化による社会の変化

・YouTubeで「Society5.0」と検索すれば動画を視聴できます。
※９０秒と５分の２つのバージョンがあります。
【９０秒バージョン】

https://www.youtube.com/
watch?v=INT3KbI5ma8（ＡＩ肯定派と反対派に分かれることも予想される）【５分バージョン】

３．ＳＤＧｓについて知る。

https://www.youtube.com/
watch?v=249hXyODqwY

よりよい社会をつくるために解決しなければいけな
い・ＳＤＧｓＴＶや外務省の動画を見ながらＳＤＧｓについて理解を進めました。

課題があります。２０３０年に向けて、そんな解決

https://sdgs.tv/tg_mov/sdgs

しなければいけない世界共通の課題を１７にまとめ

ここでは国谷裕子さんからのメッセージ
動画を視聴しました。

たものがＳＤＧｓです。
ＳＤＧｓについての動画を視聴する。
４．再度、政府広報「Society5.0」を視聴し、ＳＤＧｓの視点で解決するべき課題を見つける。
（２回目は、５分バージョンを視聴する。）○より良い社会をつくるために、解決しなければいけない課題が見つかりましたか？
５．ＳＤＧｓについての感想を書く。
○自分が興味をもったこと、調べたくなったこと、感じたこと（感想）を書きましょう。

https://sdgs.tv/sdgs/1110.html
下のプリントを配布しました。

（２）「私たちのＳＤＧｓ」～すべての人に健康と福祉を～
プリグラミングで感染症をシュミレーションしてみよう
１．本時の目標
・プログラミングを使って、感染症の広がりをシュミレーションして、感染症予防への視点を広げる。
２．準備物
YouTubeの動画を視聴できる環境（モニター、パソコン等）Viscuitの使える端末等
３．学習活動学

習 活 動

１．前時に学んだＳＤＧｓについて確認する。
ＳＤＧｓ「すべての人に健康と福祉を」・留意点 ○支援 □評価・新しい生活様式や学校生活の中で気を付けていることを発表する。

○新型コロナウイルスの感染防止のために、どんなことに気を付けていますか？
・ソーシャルディスタンスをとる。
・マスクをする。・人込みに行かない。・手を洗う。

「富岳」の飛沫シュミレーション動画
https://www.youtube.com/
watch?time_continue=6&v=9x
Wx27GrjEc&feature=emb_logo

２．スーパーコンピューター「富岳」のシュミレーシ
ョン動画を見る。
３．Vｉｓｃｕｉｔを使って感染症の広がりをシュミレーションするプログラムを考える。
○感染症の広がり方をＢｉｓｃｕｉｔを使って表し・児童の作ったプログラムを保存したい場
合は、下記のＵＲＬからコードを発行し、Viscuit の「参加する」で始める。
https://www.viscuit.com/doviscuit/てみましょう。

・この活動は、Viscuit の公式 HP から「かぜがうつる」というプログラムを参考にしています。下記の URL を御覧ください。
https://www.viscuit.com/asobikata/
・病院やワクチン、治療薬などの要素を考えている児童を取り上げて紹介する。
・教師は、なるべく教えることを控え、子供たちの試行錯誤を促す。
上図のような感染に関する基本的なプログラムのみ ・NetLogo のシュミレーションを紹介し、伝え、動きかたや人の数などは、自分自身で工夫して自分自身のプログラムと比較することシュミレーションしてみる。
もある。
所がカメラ等を利用して、児童の作成したプログラ
https://www.youtube.com/
ムを交流させる。
watch?v=IbFbYfMelqQ&feature※NetLogo の感染シュミレーションも紹介する。
=emb_rel_end
https://www.youtube.com/
４．感染症のシュミレーションをして、分かったこと、watch?time_continue=487&v=感じたこと（感想）をまとめ、発表する。
pQ7oV9wtncI&feature=emb_logo※一部を抜粋して視聴する。

（３）「私たちのＳＤＧｓ」～７エネルギーをみんなにそしてクリーンに～～１２つくる責任 つかう責任～

１．本時の目標
・エネルギー資源には限りがあり、無駄なく利用するためにプログラミングが活用されていることを知る。
・光センサ・人感センサを使ってプログラミングを行い、電気を効率よく利用しようとする。
２．準備物

ｍicro:bit(スターターキットを使用)、接続するパソコンまたはタブレット
３．学習活動学

習 活 動

１．ＳＤＧｓ⑦エネルギーをみんなにそしてクリーンに・留意点 ○支援 □評価・ｍicrobitのプログラム作成
下記のＵＲＬに接続して、「新しいプロ⑫つくる責任 つかう責任の課題について確認する。

ジェクト」をクリックします。
https://makecode.microbit.org/?lang=ja
できなければ、検索サイトで「make microbit」と入力すればＯＫです。

２．電気を効率よく使うにはどうしたらよいかを考える。
○電気を上手に使うために工夫していることはありませんか。
・エアコンをタイマーにしている。
・待機電源をなくしている。
・冷蔵庫を開けたらすぐ閉める。
○電気を節約するために、使われている機械や仕組
みはありませんか。
・自動で電気が点いたり、消えたりする。
・太陽や風で発電している。
・エアコンのタイマーや温度センサーがある。
・人がいないとテレビが自動で消える。

赤丸の中の黄色いゲージを変化させると反応します。

３．ｍicro:bitを使って、暗くなったら自動的に電気が点くプログラムを作ってみる。
○micro:bitを使って、くらくなったらＬＥＤが点灯するプログラムを作って、動かしてみる。
４．自動点灯の他にも、プログラミングを使って、節電や節水など、資源を効率よく使う仕組みが使えないかを考える。
実際に micro:bit にダウンロードしてみます。その他、児童のアイデアによって、様々なプログラムができます。

【指導案中の図の拡大】

（３）マインドストームを使っての自動運転シュミレーション
ＬＥＧＯ・マインドストームを組み立てる様子。

センサーを使って走るプログラムを考える。

教材は、筆者が前任校で株式会社Ｚ会と取り組んだ実践で使用したものを使った。
「小学校を中心としたプログラミング教育ポータル」にて発表済み Ｅ分類

https://www.soumu.go.jp/programming/data/006/006_02_04.pdf

「プログラミング×防災」

マインドストーム学習用

https://www.soumu.go.jp/programming/data/006/006_02_03.pdf
ジグソー資料https://www.soumu.go.jp/programming/data/006/006_02_04.pdf

教育新聞

広報磐田１０月号

静岡新聞9/11