令和 7 年度用

短期大学認証評価
評価校マニュアル

平成 29 年 6 月制定（令和 6 年 6 月改定）

一般財団法人 大学・短期大学基準協会

目次
はじめに............................................................................................................................................. 1
I. ALO マニュアル ........................................................................................................................... 1
1. 認証評価の流れ........................................................................................................................... 1
2. ALO の役割 ................................................................................................................................. 2(1)

ALO に求められるもの ................................................................................................................ 2(2)

認証評価を受ける年度の役割と対応 ........................................................................................... 4

3. 自己点検・評価報告書等の提出................................................................................................. 4(1)

自己点検・評価報告書等の提出期限及び提出先......................................................................... 4(2)

提出する資料等 ............................................................................................................................ 5(3)「自己点検・評価報告書」等の送付及び受領確認について ...................................................... 6

4. 自己点検・評価報告書提出後の訂正・追加資料 ....................................................................... 6(1)

本協会からの訂正等の依頼.......................................................................................................... 6(2)

評価校による訂正等..................................................................................................................... 7(3)

評価チームから求められた追加資料等への対応......................................................................... 7

5. 事前確認・質問票への対応等 .................................................................................................... 8
6. 訪問調査...................................................................................................................................... 9(1)

訪問調査の日程等の決定及びその通知 ....................................................................................... 9(2)

宿泊施設 ....................................................................................................................................... 9(3)

訪問調査における昼食及び夕食 .................................................................................................. 9(4)

訪問調査の留意点 ......................................................................................................................10

7. 評価校による認証評価結果等の公表 ....................................................................................... 11＜参考 1＞評価年度の流れ ....................................................................................................................12＜参考 2＞訪問調査スケジュールのモデル ..........................................................................................13

II. 自己点検・評価報告書作成マニュアル ..................................................................................... 15
1. 自己点検・評価報告書等の作成............................................................................................... 15(1)

自己点検・評価報告書等の作成 ................................................................................................15(2)

自己点検・評価の仕方とその記述.............................................................................................15(3)

提出資料・備付資料...................................................................................................................19【参考資料】 ..................................................................................................................................... 26
1. 短期大学評価基準観点表 ........................................................................................................... 27
基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果 ..........................................................................................................27
A 建学の精神 .....................................................................................................................................27

B 教育の効果 .....................................................................................................................................27
C 社会貢献.........................................................................................................................................28
D 内部質保証 .....................................................................................................................................29
基準Ⅱ 教育課程と学生支援..................................................................................................................30
A 教育課程 .........................................................................................................................................30
B 学習成果 .........................................................................................................................................31
C 入学者選抜......................................................................................................................................32
D 学生支援.........................................................................................................................................32
基準Ⅲ 教育資源と財的資源..................................................................................................................34
A 人的資源 .........................................................................................................................................34
B 物的資源 .........................................................................................................................................35
C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源 ..............................................................................37
D 財的資源.........................................................................................................................................37
基準Ⅳ 短期大学運営とガバナンス.......................................................................................................38
A 理事会運営 .....................................................................................................................................39
B 教学運営 .........................................................................................................................................39
C ガバナンス .....................................................................................................................................40
D 情報公表 .........................................................................................................................................41
専門職短期大学の評価基準観点表 ........................................................................................................42
公立短期大学の評価基準観点表 ............................................................................................................44

2. 内部質保証ルーブリック ........................................................................................................... 48【様式】............................................................................................................................................. 52［様式 1～8］自己点検・評価報告書 ...................................................................................................53［様式 9］提出資料一覧........................................................................................................................73［様式 10］備付資料一覧......................................................................................................................76［様式 11-1～20］基礎データ...............................................................................................................80［様式 21］法令対応確認一覧 ..............................................................................................................92［書式 1～4］計算書類等の概要（過去 3 年間）.................................................................................93［様式 22～24］備付資料 .....................................................................................................................98【用語解説】 ...........................................................................................................................................106

はじめに
一般財団法人大学・短期大学基準協会（以下「本協会」という。
）は、学校教育法第 110 条に基づき大学・短期大学の認証評価を行う認証評価機関であり、平成 17 年度から短期大学、令和 2 年度から大学の認証評価を開始しました。認証評価機関には、大学・短期大学等の教育研究上の基本組織、教員組
織、教育課程、施設設備、事務組織、三つの方針、教育研究活動等の情報の公表、内部質保証、財務の評価の基準及び評価の方法が認証評価を適確に行うに足りるものであり、そのプロセスに公正性及び透明性の確保が求められています。
また、短期大学は、その特色や社会的使命を確認し、教育の継続的な質保証とともに、短期大学全体の質の向上を図るためにも、自己点検・評価に積極的に取り組み、その結果を基に教育及び運営の改革に努め、社会に対して説明責任を果たすことが求められています。
このため、本協会の短期大学評価基準は、短期大学の教育活動等の状況を多角的に評価し、短期大学の主体的な改革・改善を支援する評価に資する意味からも、短期大学が日常的に自己点検・評価が可能となるよう編成されています。
この短期大学評価基準に沿って、短期大学の自己点検・評価活動及び認証評価が円滑に行われるよう、必要な諸項目を『評価校マニュアル』として取りまとめました。
なお、「私立学校法の一部を改正する法律」が令和 5 年 5 月 8 日に公布され、令和 7 年 4 月 1 日から施行されますが、令和 7 年度の短期大学認証評価は、「基準Ⅳ 短期大学運営とガバナンス」においては
改正前の私立学校法に準拠して実施します。

I. ALO マニュアル
自己点検・評価活動や認証評価が円滑に行われるためには、評価校において、自己点検・評価の適切な実施、自己点検・評価報告書の作成、資料（提出資料及び備付資料）の選別又は作成、学内調整、本協会及び評価員との連絡、評価に係る情報収集等に中心的な役割を担う組織の構築と、その責任者の配置が必要です。本協会では、その責任者を ALO（Accreditation Liaison Officer：認証評価連絡調整責任者）と称しています。

1. 認証評価の流れ
本協会が実施する認証評価のプロセスは、以下の手順を踏むことになっています。
①
②

③
④
⑤
⑥
⑦

本協会に認証評価の申込みを行う。
評価を受ける短期大学（以下「評価校」という。
）は、本協会の自己点検・評価報告書作成マニュ
アルに基づき自己点検・評価報告書及び提出資料を作成し、本協会及び評価員（評価チーム）宛に提出する。
短期大学認証評価委員会（以下「認証評価委員会」という。
）に置かれる評価チームは、自己点検・評価報告書等に基づき書面調査及び訪問調査を実施する。
評価チームは調査終了後、基準別評価票を作成し認証評価委員会に提出する。
認証評価委員会に置かれる分科会は、基準別評価票や提出された資料に基づき機関別評価原案を作成する。
認証評価委員会は、機関別評価原案に基づき機関別評価案を作成し、理事会に報告する。
認証評価委員会委員長は、評価校に機関別評価案を内示し、異議申立て及び意見申立ての機会を設

1

⑧

ける。
異議申立てに係る認証評価審査委員会の審査結果及び意見申立てに係る認証評価委員会の審議結果等を受けて、理事会は機関別評価を決定し、理事長が評価校に通知する。また、認証評価結果報
告書への掲載やウェブサイトの利用などを通じて、広く社会に向けて公表する。

2. ALO の役割(1) ALO に求められるもの
ALO の定義
ALO （Accreditation Liaison Officer）とは、米国では、「認定評価作業連絡調整担当者」という意
味で、米国における高等教育機関の認定（Accreditation）作業を行う上で、高等教育機関認定委員会と認定を受けようとする大学・短期大学側との間に立ち、認定にかかわる全ての作業を統括・調整する人を指します。
我が国では学校教育法が改正され、大学・短期大学等の認証評価の制度が定められましたが、これは米国における認定評価制度に並ぶものであることから、本協会の認定の国際通用性に鑑み、本協会
は、ALO（認証評価連絡調整責任者）を必置するという制度を導入しています。
本協会の認証評価を希望する短期大学は、理事長又は学長によって任命された ALO（1 名）を本協会に登録していただきます。ALO には、一定の責任と権限を有する教員で、原則として自己点検・評価活動等の経験を有する方の任命をお願いしています。
ALO として、円滑に任務を遂行していくためには、ALO としてのアイデンティティを形成していくことが求められます。ALO のアイデンティティを形成する要因として、次の項目を参考にしてください。

①

ALO の任務
ALO は、自己点検・評価活動及び認証評価に関して中心的役割を担います。また、認証評価に関しては、常に本協会と連絡をとり、短期大学の向上・充実に向けて前進できるよう学内組織全般を支援します。
ALO が学内で継続的に行う活動には次のものがあげられます。
(a) 本協会の認証評価の方針、手順、活動に関して、学内の理解を深める。
(b) 認証評価に対して関心を持つ組織文化の形成に努める。
(c) 学生の学習成果（Student Learning Outcomes）を中心に評価するキャンパス・カルチャーの形成に努める。
(d) 認証評価及び日常的な自己点検・評価活動の記録を作成し管理する。
(e) 自己点検・評価報告書に必要な資料を収集し管理する。

②③

教職員からの信頼
ALO は、中立的な立場でなければなりません。学内のあらゆる部署から、意見や情報を収集し、教育の質保証を目指さなければなりません。教職員からの意見や情報は、あくまでも短期大学を向上・充実させていくための参考とし、中立・公正な立場を堅持することが肝要です（教職員の個人的誹謗や中傷は、厳に戒めなければなりません）。
ALO としてのバランス感覚
認証評価は、あくまでも各短期大学が高等教育機関としてより良い教育サービスが提供できるよう向上・充実を促すものであり、短期大学間の競争をあおることではありません。また、学内における④

2

教員のランク付けを行うものでもありません。認証評価は、ピア・レビューを通して、教育機関が教育の質を向上させ発展していくためのものです。
したがって、ALO は、絶えず次の三つの項目に留意してください。
(a) 教育の質を保つために有益か。
(b) 向上・充実につながるか。
(c) 誠実・公平であるか。
⑤

対話（Dialogue）の重要性
本協会は、認証評価作業を行っていく上で、対話を重視しています。学内で、質的にも量的にも発展的な対話の機会を十分に持ち、また、相互尊重の立場に立って、あらゆるセクションの教職員が対話に参加し、教育の向上・充実に向けて話し合わなければなりません。問題解決の第一歩は対話にあります。
高等教育機関に携わる者として、それにふさわしい良質の対話を行う上で、次の三つの事項を前提としてください。
(a) 対話の目標は、相手に対する敬意に基づいた合意形成である。
(b) 対話は、丁寧な意見聴取、理解の探究、話す機会を皆に与えることを、繰り返し行うことである。
(c) 対話は、自己認識を創造し、コミュニケーション技能を向上させ、組織体を強化するものである。

⑥

情報収集
ALO は認証評価を受ける年度でなくても、短期大学評価基準等の変更がないか絶えず情報を収集しておかなければなりません。また、本協会が実施する説明会に参加し、ALO としての活動の概要について絶えず新しい情報と知識を吸収する必要があります。

自己点検・評価に向けての ALO の活動
認証評価を受けようとする場合、ALO は、認証評価にかかわるキャンパス内コミュニケーションを円滑に進めるため、最低でも 2 年前から全学的な自己点検・評価作業に着手してください。したがって理事長、学長など、大学の管理運営組織も率先して自己点検・評価にかかわり、ALO の任務をバックアップする体制を構築しなければなりません。
自己点検・評価報告書は、認証評価を受ける上で提出が義務付けられ、また評価の判断の要となる資料ですので、実情に即した充実した内容とするためにも十分な時間と準備が必要です。
自己点検・評価報告書作成に当たっては、特に、次の五つの点に留意してください。
(a) 自己点検・評価報告書には、短期大学の状況を客観的かつ誠実に記述する。
(b) 自己点検・評価報告書は、以下の要領で作成する。
 事実を簡明・適切に記述する。
 良い点を記述する。
 課題については、具体的に取りあげ、その改善計画を記述する。
(c) 自己点検・評価報告書作成に際し、委員会を設け、その責任者は具体的活動を行っている当事者が担当する。
(d) 自己点検・評価報告書作成のプロセスでは、学内全体で相互に議論し合い、相互に良い点と改善すべき点を見つけ、改善方法を考え出すことが重要であることから、全ての関係者が参画する。
(e) 学習成果は、統計的資料（量的データ）と記述的資料（質的データ）を基に点検・評価する。

⑦

上述のように、ALO は認証評価に関する作業にかなりの時間と労力を費やすことになります。そのため、本協会は理事長、学長に対して、ALO の任務を学内の全教職員に周知し、任務が円滑に遂行できるよう通常業務を軽減するなど、支援体制にご配慮いただくようお願いしています。

3

(2) 認証評価を受ける年度の役割と対応①

評価チームの通知
 評価年度の 5 月下旬（予定）、本協会から、評価を担当する評価員の氏名、所属機関、連絡先等を各評価校に通知します。
 担当する評価チームの通知が届いたら、挨拶を兼ねて評価チームに電子メールを送り、各評価員の連絡先確認を行ってください。なお、評価関係で評価チームに電子メールを送る際は、各評価員への個別連絡を除き、評価員全員宛の電子メールで結構です。

②

チーム責任者への連絡・対応
 短期大学ごとに編成される評価チームには「チーム責任者」が置かれます。評価校の ALO は、
常にチーム責任者と連絡をとり、認証評価の実施に遺漏なきようご配慮ください。
 チーム責任者には理事長、学長相当者が指名されており、職制上、連絡が困難なことが予想されます。チーム責任者と ALO の連絡は電子メールなどの活用も含め、直接行うことを基本としますが、連絡を円滑にするため、チーム責任者には、必要に応じてご自身の短期大学等の職員を連絡係として置くようお願いしています。連絡係を置く場合、チーム責任者から ALO へ
連絡係の氏名、連絡先などが通知されます。
 連絡係との連絡については、事務的な用件に限ることとし、評価の内容にかかわることはあくまでチーム責任者へ直接連絡してください。

③

ALO 補佐（事務部門）の配置
 上記「②チーム責任者への連絡・対応」のとおり、チーム責任者には、必要に応じて連絡係を選任するようお願いしていますが、ALO においても、チーム責任者との連絡が集中する夏季
休暇の期間中に連絡が滞ることが想定されます。そこで本協会では、認証評価を希望される年度において、ALO の補佐として事務連絡等を担当する事務部門の設定を推奨しています。
 認証評価の申込みの際に、認証評価の実施に係る事務的な照会先として「ALO 補佐（事務部門）」の記入をお願いしていますが、各評価員にも「ALO 補佐（事務部門）」の (a) 所属部署
名（担当者名）、(b) 電話番号、(c) E メールアドレスをお知らせください。なお、本協会にご連絡いただいている「ALO 補佐（事務部門）」を変更する場合は、その旨、本協会事務局まで
お知らせください。

3. 自己点検・評価報告書等の提出(1) 自己点検・評価報告書等の提出期限及び提出先◯

提出期限：令和 7 年 6 月 30 日（月）［必着］◯

資料・提出先等
提 出 先

資 料 等

評 価 員

協 会

①自己点検・評価報告書［様式 1～21］（ファイルとじ）各評価員に 1 部

1部

②提出資料（ファイルとじ）各評価員に 1 部

1部

4

提 出 先

資 料 等

評 価 員

協 会

(a) 自己点検・評価報告書（様式 1～21）

各評価員に 1 部

1部(b) 提出資料の一部（理事会議事録の写し、規程集、教授会議事録の写し、評議員会議事録の写し）

各評価員に 1 部

1部(c) 提出資料「計算書類等の概要（過去 3 年間）
」
（書式
1～4）

―

1部

④アクセスガイド（最寄駅～評価校）

各評価員に 1 部

1部

⑤学内視察計画案

各評価員に 1 部

1部

③電子データ※「自己点検・評価報告書」は、自己点検・評価報告書本文（様式 1～8）
、提出資料一覧（様式 9）、備
付資料一覧（様式 10）、基礎データ（様式 11-1～20）及び法令対応確認一覧（様式 21）を指します。
(2) 提出する資料等①

自己点検・評価報告書（ファイルとじ）
 自己点検・評価報告書を提出する前に、記載内容に誤りや漏れがないかどうか、責任者は必ず最終確認を行ってください。
 提出資料一覧（様式 9）、備付資料一覧（様式 10）、基礎データ（様式 11-1～20）及び法令対応確認一覧（様式 21）は、自己点検・評価報告書本文（様式 1～8）の巻末にまとめて提出してください。
 様式 9・10 のページ番号は、様式 1～8 の通しページではなく、様式 9・10 それぞれの通しページを付してください。

②

提出資料（ファイルとじ） 提出資料は報告書と別つづりにして、それぞれ別のバインダーにとじてください。
 提出資料には、提出資料一覧（様式 9）に記載した通し番号を付して（タブを付す、直接資料に番号を記すなど）、本文の参照が容易となるように表示してください。
 提出資料つづりの巻頭にも、提出資料一覧（様式 9）を添付してください。

③

電子データ
 自己点検・評価報告書本文（様式 1～8）
、提出資料一覧（様式 9）、備付資料一覧（様式 10）、
基礎データ（様式 11-1～20）、法令対応確認一覧（様式 21）及び提出資料の一部の電子データ
を電子媒体（CD-R 又は USB メモリー）に記録して提出してください。
 提出資料「計算書類等の概要（過去 3 年間）」（書式 1～4）のデータは、協会にのみ提出してください。作成の際は、本協会ウェブサイトからダウンロードした Excel ファイルに入力し、その Excel ファイルのまま提出してください。なお、ファイルには計算式が入っていますので、Word ファイルなどに変換しないでください。
 電子メールへの添付による電子データの提出は不可とします。
 各様式の電子データは、本協会ウェブサイトからダウンロードした様式に入力し作成してください。
 上記データ以外の提出資料を電子データで提出する場合、電子データ名は、「（提出資料一覧で5

付した通し番号）-（資料名）」とし、同じ電子媒体（CD-R 又は USB メモリー）に記録して提出してください。
（例：1‐学生便覧）

No.

提出資料

データ形態

提出方法等

1

自己点検・評価報告書本文（様式 1～8）

Word

［様式 1～8］全ての様式を 1 つの Word
ファイルにまとめたもの

2

提出資料一覧（様式 9）Word［様式 9］のみの Word ファイルで提出

3

備付資料一覧（様式 10）Word［様式 10］のみの Word ファイルで提出

4

基礎データ（様式 11-1～20）

Excel

シートごとに分けず、「基礎データ」のExcel ファイルのまま提出

5

法令対応確認一覧（様式 21）

Excel［様式 21］のみの Excel ファイルで提出

6

規程集

PDF

7

理事会議事録の写し（原本証明付き）

PDF

8

評議員会議事録の写し（原本証明付き）

PDF

9

教授会議事録の写し

PDF

10

計算書類等の概要（書式 1～4）

Excel

 文字検索が可能なもの
 紙媒体による提出は不要［6～8 共通］
 3 年分の写しを年度ごとの PDF にし、3 年分をまとめてフォルダに保存し提出
 紙媒体による提出は不要
Word や PDF に変換しない④

アクセスガイド（最寄駅～評価校）
 宿泊先についても決定次第、そのアクセスガイドを送付してください。

⑤

学内視察計画案
 訪問調査の際に行われる学内視察について、あらかじめ視察の場所、順路、所要時間等を記載した「学内視察計画案」（書式は任意）を作成して、報告書送付時に同封し提出してください。
 計画案の提出後、ALO はチーム責任者と協議し、詳細を決定してください。なお、キャンパ
スが二つ以上に分かれている場合、評価チームを分割するなどの計画案を作成した上で報告書とともに提出し、実施方法の詳細をチーム責任者と協議してください。所要時間は 60 分程
度を標準としますが、チーム責任者と協議の上、適宜延長ないし短縮しても結構です。

(3) 「自己点検・評価報告書」等の送付及び受領確認について
 自己点検・評価報告書等の送付後、ALO は、報告書等を送付した旨、電子メールで各評価員に連絡してください。その際、評価員には、報告書等受領確認のため、報告書等が届いた時点で同メールに返信するよう依頼してください。
 報告書送付及び受領についてのメール送付後、1 週間を経過しても評価員からの返信がない場
合は、必ず受領の確認を行ってください。

4. 自己点検・評価報告書提出後の訂正・追加資料(1) 本協会からの訂正等の依頼提出された自己点検・評価報告書や提出資料等について不備・不明な点などがあった場合、本協会か6

ら評価校に照会した上で訂正・修正等を求めることがあります（例えば、財的資源に関する提出資料（「計算書類等の概要（過去 3 年間）」など）における誤記や、提出資料の不足など）ので、以下により対応をお願いします。
①

提出するもの 自己点検・評価報告書、提出資料等の訂正した該当ページ
 電子データ 自己点検・評価報告書本文の場合は全体版（様式 1～8）の電子データ（Word ファイル）
 財的資源に関する提出資料を訂正した場合は、本協会にのみ電子データ（Excel ファイル）
を提出
 正誤表

※ 訂正等によって自己点検・評価報告書本文のページが変わる場合は、報告書全体も再提出してくだ
さい。
②

提出先
 各評価員
 本協会事務局（各 1 部。電子データは 1 部）

(2) 評価校による訂正等
評価チームによる書面調査を円滑に進める観点から、書面調査に支障をきたすと思われるような記載
ミス（自己点検・評価報告書に記載された参照ページのずれや図表上の数字の誤記など）があった場合、評価を受ける年度の評価員研修会（7 月上旬開催予定）までの間、評価校自身による訂正・修正等を認めます。
①

提出するもの 自己点検・評価報告書、提出資料等の訂正した該当ページ
 電子データ 自己点検・評価報告書本文の場合は全体版（様式 1～8）の電子データ（Word ファイル）
 財的資源に関する提出資料を訂正した場合は、本協会にのみ電子データ（Excel ファイル）
を提出
 正誤表

※ 訂正等によって自己点検・評価報告書本文のページが変わる場合は、報告書全体も再提出してくだ
さい。
②

提出先
 各評価員
 本協会事務局（各 1 部。電子データは 1 部）

(3) 評価チームから求められた追加資料等への対応
自己点検・評価報告書及び提出資料の提出後、評価チームが下記のような不備があると判断した場合、チーム責任者から追加資料等を求められることがありますので、適宜ご対応ください。

報告書本文の記述・基礎データ［様式 11-1～20］
・法令対応確認一覧［様式 21］・計算書類等の概要［書式 1～4］
不備の種類

○

記載に一部誤り／欠落がある場合。

7


評価校による対

応等

備考



報告書本文の誤り／欠落については、訂正内容が分かる書類（正誤表等）を作成する。
様式 11-1～20・様式 21・書式 1～4 の場合は、①訂正した様式・書式、及び②訂正内容が分かる書類（正誤表等）を作成する。
作成した書類は速やかに評価チーム（及び本協会事務局）に送付する。
計算書類等の概要［書式 1～4］の場合、本協会事務局に電子データを再提
出。

提出資料
○
○

『評価校マニュアル』指定の提出資料が送られていなかった場合。
評価校作成の「様式 9 提出資料一覧」に記載されている提出資料が送られていなかった場合。


評価校による対
応等不足する提出資料は速やかに評価チーム（及び本協会事務局）に送付する。
また、不足する提出資料が「様式 9 提出資料一覧」に記載されていない場
合、資料名を記載した様式 9 を再提出する。

「様式 9 提出資料一覧」は提出資料つづりの巻頭にも添付されているため、再提出する。
修正した電子データは、「ファイル名」に修正日を付けるなど、修正データであることが分かるように表記し、提出する。

不備の種類

備考



なお、備付資料の下記の不備については、「事前確認・質問票」（後出「5. 「事前確認・質問票への対応等」参照）により対応の依頼があります。
 『評価校マニュアル』指定の備付資料が、評価校作成の「様式 10 備付資料一覧」に記載されていなかった場合。
 評価校作成の「様式 10 備付資料一覧」に記載された備付資料では確認できないと思われる内容が報告書に記述されている場合。

5. 事前確認・質問票への対応等
訪問調査における「対話」を効果的に進めるため、自己点検・評価報告書、提出資料、備付資料等における疑問点や不明点については、原則、訪問調査の 2 週間前までに評価チームから「事前確認・質問票」が提出されます。
「事前確認・質問票」は、チーム責任者から回答期限を付して ALO へ電子メールで送付されます
ので、遅くとも訪問調査の 1 週間前までに回答・対応します。
 回答・対応を記載した「事前確認・質問票」は各評価員へ電子メールで送付してください。
 本協会には、回答・対応記載の最終版「事前確認・質問票」を電子メールで送付してください。
（追加提出を依頼された資料自体の提出は不要です。
）
 回答依頼の分量によっては 1 度にまとめて回答せず、煩雑にならない程度に分けて対応することも可能です。
 事前に文書で回答・提示できない事項については「訪問調査において回答・提示」とするなどの対応が考えられます。
② なお、訪問調査後に、「事前確認・質問票」が送付されることがありますので、適切な対応をお願①

8

いします。

6. 訪問調査(1) 訪問調査の日程等の決定及びその通知
訪問調査日の調整は、ウェブ上の日程調整ツールで行います。
ALO は日程調整ツールの画面に表示された「日にち候補」のうち、「実施可能な日」に○を付けます。
 「実施可能な日」は、各評価員及び本協会へ自己点検・評価報告書等を提出する 6 月 30 日（月）までに入力してください。
 訪問調査の期間は 8 月下旬～10 月中旬と限定されており、評価チーム内の日程調整が難航す
ることを避けるため、評価チームが調整しやすいように可能な限り多くの「実施可能な日」を設けてください。
 評価員は、評価校が入力した「実施可能な日」を参考に入力することとしています。
② 評価員全員の入力が確認できたら、チーム責任者に連絡し協議の上、実施日を決定します。
 学内の日程調整に当たっては、可能な限り評価チームの希望を優先してください。
③ 決定した実施日は各評価員に電子メールで通知します。
 本協会事務局にも CC で送付してください。
④ 次に、訪問調査における面接調査、学内視察等の具体的なスケジュール案等を作成し、チーム責任者に電子メールで送付します。
 スケジュール案は後出の「＜参考 2＞訪問調査スケジュールのモデル」を参考に作成してください。
 訪問調査の進行順や学内の出席者についてはチーム責任者と協議の上、調整してください。
⑤ 訪問調査の具体的なスケジュールが決まったら、面接調査、学内視察等のスケジュール及び学内出席者一覧（様式は任意）を作成し、各評価員に電子メールで（本協会には CC で）送付します。
①(2) 宿泊施設
各評価員の宿泊日程（1 泊又は 2 泊）を確認の上、宿泊施設の手配をお願いします。経費は本協会が負担しますので、本協会事務局総務課宛（〒102-0073 東京都千代田区九段北 4-2-11 第 2 星光ビル 6 階）に請求書を送付するよう、宿泊施設等に依頼してください。
(a) 原則として、1 泊朝食付 15,000 円以内でお願いします。
(b) 宿泊先は、特段の事情がない限り全評価員が同一の施設となるようご配慮ください。
(c) 宿泊先及び各評価員の宿泊日程（1 泊又は 2 泊）については、決定次第、各評価員に電子メール
で（本協会には CC で）通知してください。
なお、訪問調査に係る評価員の交通費（タクシー代、宿泊先～評価校間の移動費も含む。
）も本協会が負担します。
(3) 訪問調査における昼食及び夕食
訪問調査における昼食代及び夕食代についても、本協会が負担しますが、訪問調査時には以下の対応をお願いします。なお、物品等の贈答は厳禁とします。
(a) 昼食は、評価校で原則として 1,000 円～1,500 円のものを用意してください。その費用は、日当9（3,000 円／日）の中から 2 日分をまとめて各評価員から徴収してください。領収書は必要ありません。昼食会場及び時間については、面接調査に支障をきたすことがないようチーム責任者とご相談ください。
(b) 夕食は原則として評価員各自でとることとしますので手配は不要ですが、評価員が評価校近辺の地理に不案内であることから、評価校及び宿泊先周辺の施設の情報提供をお願いします。
(4) 訪問調査の留意点①

面接調査(a) 本協会の認証評価は対話を重視しており、面接調査には十分な時間（90分×2回を原則）を確保することとなっています。また、評価校の教育活動等に支障をきたすことがないように面接調査の進行順等にはご配慮いただくよう、評価チームにお願いしています。
(b) 面接調査における評価校の出席者は次のとおりです。
 理事長
 監事
 学長
 ALO
 設置する学科・専攻課程の教学上の責任者（各科長、学科主任等）
 評価校の事務部門の責任者（事務局長、事務長等）
以上は主な出席者であり、チーム責任者と協議の上、説明内容に応じて教職員を適宜加えて結構です。また、やむを得ず評価校の上記の出席者が常時同席できない場合、進行等についてはチーム責任者と相談の上、同席者の調整を行ってください。
なお、質問事項等が多く、面接時間内に全ての基準について質問することが難しいと想定される
場合、評価チームが協議して基準等ごとの分担者を決め、面接調査を同時進行の形式で進めることも可能としています。評価チームからそのような要望があった場合、評価校の出席者や会場の確保等について、事前にチーム責任者と協議してください。
※ 面接調査会場の設営イメージ



上図はあくまでもイメージであり、面接調査会場の広さ、出席者数等により、適宜設営してく

10



ださい。
評価員、評価校出席者のネームプレートは、評価校において、机上に用意していただき、可能であれば着用可能な名札の用意もお願いします。

(c) 評価員会議室 評価チーム専用の作業室を 1 室設け、インターネットに接続したパソコン及びプリンターを準備してください。その際、学内ネットワーク上で学生に提供している情報（例えばシラバスなど）については、パソコンで閲覧できるよう設定をお願いします。
 提出資料は、各評価員に送付した資料と同じものを 1 セット準備してください。
 備付資料のうち、電子化できるもの（Word、Excel、PDF）はパソコンで閲覧できるように準備してください。また、電子化できないものについては紙媒体で各 1 部準備してください。なお、備付資料には個人情報等も含まれるため、取扱いには十分注意するよう評価チームに伝えています。
 パソコンは備付資料や情報確認などに使用しますので、評価員の円滑な確認作業のため、可能であれば人数分の準備をお願いします。
(d) 事務機器等の借用
 訪問調査時に評価チームがコピーなどの事務機器の借用をお願いする場合がありますので、適宜対応をお願いします。
②

学生に対するインタビュー
 教育研究活動や学生支援等について、学生へのインタビューを行います。出席する学生については、出席者の人数、学年の別、学科・専攻課程の別を考慮し、授業等に支障がない範囲で選定し、学年、学科・専攻課程名を記した参加者一覧（無記名）をチーム責任者に通知してください。
 インタビュー当日は、出席する学生の氏名、学年、所属学科・専攻課程名を記載した席次表を評価チームに配布してください。インタビュー終了後、席次表は回収してください。
 インタビューは参加する学生一人ひとり個別に行うのではなく、参加学生全員が一緒に評価
チームからの質問に回答する形を想定しています。
 評価校の教職員の同席はご遠慮ください。

③

その他
 集合時間に評価員が到着せず、かつ評価チームから連絡がない場合は、本協会事務局（事業課
短期大学係 03 - 3261-3594）に連絡してください。また、本協会へ事前に通知した訪問調査
日程に変更がありましたら、本協会事務局へお知らせください。

7. 評価校による認証評価結果等の公表
本協会による認証評価結果の公表とは別に、評価校は自らのウェブサイトに評価結果を掲載し、公表
してください。評価結果を掲載する際には、本協会に提出した「自己点検・評価報告書」（自己点検・評価報告書本文（様式 1～8）
、提出資料一覧（様式 9）、備付資料一覧（様式 10）、基礎データ（様式 111～20）及び法令対応確認一覧（様式 21））を併せて掲載してください。なお、報告書本文（様式 1～8）について誤字・脱字等の修正を行う場合は、正誤表により対応してください。
また、公表に当たっては、個人情報の取扱いに十分注意してください。

11＜参考 1＞評価年度の流れ― 評価チームの通知から訪問調査の実施まで ―

○

評価校

時期

本協会より評価チームの通知

5 月下旬～
6 月上旬

評価チーム
○

本協会より担当評価校の通知

訪問調査日の調整○ ALO はウェブ上の日程調整ツールに「実施可能な日」を入力する。
6 月上旬～

訪問調査日の調整○ 評価校入力の「実施可能な日」を参考に、各評価員はそれぞれ「実施可能な日」を入力する。

○ 評価員全員の入力が確認できたら、ALO とチーム責任者は調査日を協議し、決定する。
※ ALO は、決定した調査日を各評価員及び本協会に通知する。

自己点検・評価報告書等の提出

6 月末
締切り

自己点検・評価報告書等の受領

7 月上旬

評価員研修会

訪問調査の具体的なスケジュール等の決定（前出「6. 訪問調査」参照）○ 宿泊先を設定する。
○

訪問調査の具体的なスケジュール等の決定（前出「6. 訪問調査」参照）

ALO は、
訪問調査の詳細（面接調査、 （報告書提出 ○後）7 月～
学内視察等）についてチーム責任者と協議する。

チーム責任者は、面接調査、学内視察等、チーム内の要望を取りまとめ、ALO と協議する。

※ ALO は、上記の決定内容を各評価員
及び本協会に通知する。
訪問調査の実施

8 月下旬～
10 月下旬12

訪問調査の実施＜参考 2＞訪問調査スケジュールのモデル
以下の表は、訪問調査実施の参考例です。評価校（ALO）はこの例を参考にしながら、チーム責任者と協議の上、スケジュールを作成してください。
＜訪問調査 1 日目＞
評価チームによる評価校訪問○ 評価チームには、公共の交通機関を利用又はタクシーに乗り合わせて行くよ
うお願いしています。
（評価チーム：タクシーの場合、領収書を受け取り、後日、本協会事務局に提出。
）○ 訪問調査において、評価員個人への個別の質問等はご遠慮ください。
～10：45
10：45
11：00
12：00

13：00

14：30
14：40

15：40

17：30

評価チーム：評価校に到着、理事長、学長に挨拶
評価チームと ALO の打合せ
評価チーム：備付資料等の確認及び検討
昼食○ 評価校は昼食を用意します。
○ 評価員は 2 日分の代金をまとめて評価校に支払います。
面接調査（1）○ 質問事項等が多い場合、評価チームは基準等ごとに分かれて、それぞれの分
野につき評価校関係者との面接、調査を行います（以下同じ）
。
休憩
学内視察
○ 評価校の案内により、評価チームが主な施設を見学します。
○ キャンパスが二つ以上に分かれている場合、評価チームを分割するなどの方法で対応することとしています。なお、キャンパスが遠隔地の場合はチーム責任者の指示によります。
評価チーム：評価員会議○ 評価チームは、1 日目の評価のまとめと問題点、翌日の質問事項等の確認を行います。
○ ALO は、評価員会議の前後いずれかで、評価チームと翌日のスケジュール
等について簡単な確認を行ってください。
評価チーム：ホテルへ

13

＜訪問調査 2 日目＞
9：30

10：30
11：30
12：30
14：00

16：30

評価チーム：評価校に到着○ 評価チームは、ALO との打合せ（10 分程度）のほか、備付資料等の確認・検討などを行います。
評価チーム：学生インタビュー
昼食
面接調査 （2）
評価チーム：評価員会議○ 評価チームは、評価内容等の最終確認を行います。
訪問調査終了14

II. 自己点検・評価報告書作成マニュアル
1. 自己点検・評価報告書等の作成
自己点検･評価報告書等は、認証評価における判断の要となるため、次の諸点を踏まえて作成してください。また、提出後は、原則として、修正、訂正はできませんので、十分に確認してください。
（な
お、評価校による訂正等については、前出「4. 自己点検・評価報告書提出後の訂正・追加資料」の「(2)
評価校による訂正等」参照。
）(1) 自己点検・評価報告書等の作成













用紙の大きさは、A4 判縦、文字のフォントサイズは、11 ポイント、文字種は明朝体を基本とします。
様式 1（表紙）の文字の大きさ及びその他の様式における図や表、見出しなどの文字の大きさ
は、11 ポイント／明朝体以外でも可とします。
1 ページ当たりの文字数・行数は、1 行 40 文字、40 行、横書きとします。
フッター（センター）に通しページを付してください。
ヘッダーに短期大学名を付してください。
モノクロ、両面印刷とします。
製本形式は加除式（2 穴タイプのバインダー形式）とします。
各様式の最初のページに、様式名を付したインデックスタブを付してください。
様式 5～8（基準Ⅰ～Ⅳ）の記述は、短期大学評価基準の観点において各学科・専攻課程の記述を求めているものを除き、学科やキャンパスを単位とせず、短期大学全体としてまとめてください。
様式 5～8（基準Ⅰ～Ⅳ）の分量は 70～120 ページを目途とします。
（様式 1～4 はこのページ
制限に含めません。
）
様式 9（提出資料一覧）、様式 10（備付資料一覧）、様式 11-1～20（基礎データ）及び様式 21（法令対応確認一覧）は、自己点検・評価報告書本文の様式 1～8 の巻末にまとめて提出してください。

(2) 自己点検・評価の仕方とその記述
様式 5～8（基準Ⅰ～Ⅳ）は、短期大学評価基準に従って自己点検･評価を行い、下記のとおり作成してください。
①

テーマの＜根拠資料＞
 当該テーマに関する根拠資料を記述してください。
 根拠資料は、提出資料、提出資料-規程集及び備付資料ごとに、それぞれ資料番号及び資料名を記述してください。
（規程等の場合、必要があれば条項も記述してください。
）②

区分の＜現状＞
 「短期大学評価基準観点表」に示す各区分の「点検・評価の観点」を参考に確認を行い、区分の現状及び特色ある取組み等について記述してください。
 その際、「点検・評価の観点」は見出しとして記載しないでください。
 記述内容に関係する提出資料、提出資料-規程集及び備付資料の資料番号を、該当箇所（初出箇所）の後に括弧書きで付してください。

15

（例：
（提出-1 第 X 条）、
（提出-規程集-2）、（備付-3）等）③

テーマの＜課題＞
 区分の＜現状＞を踏まえ、＜課題＞について記述してください。
 ＜課題＞には、問題点だけでなく、今後更に向上・充実させるために必要な点も含めて記述してください。

④

テーマの＜特記事項＞（任意） 特長的な取組みや成果をあげている事項があれば記述してください。

⑤

基準の＜改善状況・改善計画＞
 「（a）前回の認証評価を受けた際に記述した改善計画の実施状況」について記述してください。
 テーマの＜課題＞を踏まえ、「（b）今回の自己点検・評価の課題についての改善計画」について、工程等も含め記述してください。

16

＜基準Ⅰ～Ⅳ（様式 5～8）作成例＞
様式 5－基準Ⅰ【基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果】［テーマ 基準Ⅰ-A 建学の精神］※ 当該テーマの根拠資料（提出資料・提出資料-規程集・備付資料の番号及び資料名）を記述する。
※
規程等の場合、必要があれば条項も記述する。
＜根拠資料＞※ ページ番号のある資料の場合、該当箇所が分かるように必ずページ数も記載する。
提出資料 1 ○○○○○、2 ○○○○第 X 条、3 ○○○○○○○
提出資料-規程集 1 ○○○○○○○○○、2 ○○○○○○
備付資料 1 ○○○○○○○○、2 ○○○○○、3 ○○○○○○○○※ 「短期大学評価基準観点表」に示す各区分の「点検・評価の観点」を参考に確認を］［区分 基準Ⅰ-A-1 建学の精神を確立している。
行い、区分の現状及び特色ある取組み等について記述する。
＜区分 基準Ⅰ-A-1 の現状＞※「点検・評価の観点」は見出しとして記載しない。
建学の精神は、◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯、◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯（提出-1）◯◯◯◯◯、◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯、◯◯◯、◯◯◯◯（備付-2）◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯、◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯※ 記述内容に関係する提出資料、◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯（提出-規程集 2～3）。
提出資料-規程集及び備付資料の◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯、◯◯◯◯◯◯◯◯◯…………
資料番号を、文の該当箇所（初出箇所）の後に括弧書きで付す。
＜テーマ 基準Ⅰ-A 建学の精神の課題＞◯◯◯◯◯、◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯…………

＜テーマ 基準Ⅰ-A 建学の精神の特記事項＞◯◯◯◯◯◯◯◯、◯◯◯◯◯、◯◯◯◯…………

※ 区分の＜現状＞を踏まえ、課題を記述する。
※ ＜課題＞には問題点だけでなく、今後更に向上・充実させるために必要な点も含めて記述する。

［テーマ 基準Ⅰ-B 教育の効果］※ 特長的な取組みや成果をあげている
事項があれば記述する（任意）。

＜根拠資料＞┋［区分 基準Ⅰ-B-1 教育目的・目標を確立している。］＜区分 基準Ⅰ-B-1 の現状＞┋
［テーマ 基準Ⅰ-C 社会貢献］＜根拠資料＞┋

17

［区分 基準Ⅰ-C-1 高等教育機関として地域・社会に貢献している。
］＜区分 基準Ⅰ-C-1 の現状＞┋
＜基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した改善計画の実施状況◯◯◯◯、◯◯◯◯◯◯◯◯◯、◯◯◯◯…………

(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画◯◯◯◯◯◯◯◯◯、◯◯◯◯、◯◯◯◯…………

※ テーマの＜課題＞を踏まえ、工程等も含めて改善計画を記述する。

18

(3) 提出資料・備付資料［記述の根拠となる資料等一覧］

記述の根拠となる資料等

提出資料

備付資料

基準Ⅰ：建学の精神と教育の効果
A 建学の精神
建学の精神・教育理念についての印刷物等
創立記念、周年誌等◎○

B 教育の効果
教育目的・目標についての印刷物等
学習成果を示した印刷物等
卒業認定・学位授与の方針に関する印刷物等
教育課程編成・実施の方針に関する印刷物等
入学者受入れの方針に関する印刷物等

◎
◎
◎
◎
◎

C 社会貢献地域・社会貢献への取組みに関する資料
地域・社会の各種団体、海外の諸機関との協定書等○○

D 内部質保証
過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）に行った自己点検・評価に係る報告書等
高等学校等からの意見聴取に関する記録等
認証評価以外の外部評価についての印刷物等
教育の質保証を図るアセスメントの手法及び向上・充実のための PDCA
サイクルに関する資料

○
○
○
○

基準Ⅱ：教育課程と学生支援
A 教育課程学則において別に定めるとしている内規類
 規程として定めているものは、「基準Ⅳ 短期大学運営とガバナン
ス：A 理事会運営」の提出資料「規程集」に含めて提出
教育課程編成について学生に示している資料
シラバス 令和 6（2024）年度
学年暦 令和 6（2024）年度
学生による授業評価票及びその評価結果
幅広く深い教養を培う教養教育の成果に関する資料
職業又は実際生活に必要な能力を育成する職業教育の成果に関する資
料

○

◎
◎
◎
○
○
○

B 学習成果GPA 等の成績分布
学習成果の獲得状況を表す量的・質的データに関する印刷物等
就職先からの卒業生に対する評価結果
卒業生アンケートの調査結果
C 入学者選抜

19

○
○
○
○

記述の根拠となる資料等

提出資料

短期大学案内 令和 6（2024）年度入学者用及び令和 7（2025）年度入学者用の 2
年分
募集要項・入学願書
 令和 6（2024）年度入学者用及び令和 7（2025）年度入学者用の 2
年分
社会人受入れについての印刷物等留学生の受入れについての印刷物等入学志願者に対する入学までの情報提供のための印刷物等

◎

備付資料

◎

○
○
○

D 学生支援学生便覧等、学習支援のための配布物
学生支援の満足度についての調査結果
入学手続者に対する入学までの学習支援のための印刷物等
学生の履修指導（ガイダンス、オリエンテーション）等に関する資料
学生支援のための学生の個人情報を記録する様式
進路一覧表等の実績についての印刷物等
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
海外留学希望者に向けた印刷物等

◎
○
○
○
○
○
○

基準Ⅲ：教育資源と財的資源
A 人的資源専任教員の個人調書又は基幹教員の個人調書
 教員個人調書［様式 22］（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在で作成）、
及び過去 5 年間（令和 2（2020）年度～令和 6（2024）年度）の教育研究業績書［様式 23］［注］学長・副学長の専任教員としての位置付け：当該短期大学の教育課程に定められた授業を担当し、かつシラバスに掲載されていること
非常勤教員一覧表又は基幹教員以外の教員一覧表［様式 24］
専任教員又は基幹教員の年齢構成表
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在）
研究紀要・論文集
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
教員以外の専任職員の一覧表（氏名、職名）
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在）
FD 活動の記録
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
SD 活動の記録
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）

○

○
○
○
○
○
○

B 物的資源校地、校舎に関する図面
 全体図、校舎等の位置を示す配置図、用途（室名）を示した各階の図面、校地間の距離、校地間の交通手段等

○



○

図書館、学習資源センターの概要
平面図等（冊子等も可）20

記述の根拠となる資料等

提出資料

備付資料

C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源
学内 LAN の敷設状況
マルチメディア教室、コンピュータ教室等の配置図○○

D 財的資源「計算書類等の概要（過去 3 年間）」「活動区分資金収支計算書（学校法人全体）」［書式 1］、「事業活動収支計算書の概要」［書式 2］、「貸借対照表の概要（学校法人全体）
」
［書式
3］
、
「財務状況調べ」［書式 4］
 本協会にのみ電子データ（Excel ファイル）も提出
学校法人会計基準第 4 条に定める以下の計算書類（写し）・以下の計算書類が全て含まれていれば、決算書をそのまま提出することも可 資金収支計算書
 資金収支内訳表
 人件費支出内訳表
 活動区分資金収支計算書
 事業活動収支計算書
 事業活動収支内訳表
 貸借対照表 固定資産明細表
 借入金明細表
 基本金明細表
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
私立学校法第 47 条に定める財産目録（写し） 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
事業報告書
 過去 1 年間（令和 6（2024）年度）
事業計画書
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年度）
予算書
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年度）
寄付金・学校債の募集についての印刷物等財産目録及び計算書類
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）

◎

◎

◎
◎
◎
◎
○
○

基準Ⅳ：短期大学運営とガバナンス
A 理事会運営
理事長の履歴書
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在）
学校法人実態調査表（写し） 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
事業に関する中期的な計画
 令和 6（2024）年度計画を含むもの
理事会議事録（原本証明付き写し）
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）

21

○
○
○
◎

記述の根拠となる資料等
 電子データ（PDF）による提出規程集（短期大学及び短期大学に関係する学校法人の規程）
寄附行為
学則
組織・総務関係組織規程、事務分掌規程、稟議規程、文書取扱い（授受、保管）規程、公印取扱規程、個人情報保護に関する規程、情報公開に関する規程、公益通報に関する規程、情報セキュリティポリシー、防災管理規程、
自己点検・評価に関する規程、SD 活動に関する規程、図書館規程、各種委員会規程
人事・給与関係
就業規則、教職員任免規程、定年規程、役員報酬規程、教職員給与規
程、役員退職金支給規程、教職員退職金支給規程、旅費規程、育児・介護休職規程、懲罰規程、教員選考基準
財務関係
会計・経理規程、固定資産管理規程、物品管理規程、資産運用に関する規程、監査基準、研究費（研究旅費を含む）等の支給規程、消耗品
及び貯蔵品管理に関する規程
教学関係
学長候補者選考規程、学部（学科）長候補者選考規程、教員選考規程、教授会規程、学生に対する退学、停学及び訓告の処分の手続に関する規程、入学者選抜規程、奨学金給付・貸与規程、研究倫理規程、ハラスメント防止規程、紀要投稿規程、学位規程、研究活動不正行為の取扱規程、公的研究費補助金取扱に関する規程、公的研究費補助金の不正取扱防止規程、教員の研究活動に関する規程、FD 活動に関する規程 規程名は省略せず、個々の名称を全て列挙する。
 電子データ（PDF）による提出

提出資料

備付資料

◎

B 教学運営学長の個人調書
 教員個人調書［様式 22］（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在）
 専任教員として授業を担当している場合、又は、基幹教員として授業を担当している場合、過去 5 年間（令和 2（2020）年度～令和 6（2024）年度）の教育研究業績書［様式 23］
教授会議事録（写し） 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
 電子データ（PDF）による提出
委員会等の議事録
 過去 1 年間（令和 6（2024）年度）

○

◎

○

C ガバナンス
監事の監査報告書
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
評議員会議事録（原本証明付き写し）
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
 電子データ（PDF）による提出
D 情報公表22○◎

記述の根拠となる資料等
ガバナンス・コード

提出資料

備付資料
○

23

＜提出資料一覧（様式 9）作成例＞
提出資料

資料番号・資料名・該当ページ

基準Ⅰ：建学の精神と教育の効果
A 建学の精神
建学の精神・教育理念についての印刷物等

1. 学生便覧［令和 6（2024）年度］p. X
2. キャンパスガイド 2024［令和 6（2024）年度］p. X
3. ウェブサイト「情報公表」
http://www.jaca.ac.jp/koukai/index.html※ 各資料に通し番号を付す。
※ 短期大学のトップページではなく、
1. 学生便覧［令和 6（2024）年度］pp. X-X
該当ページを直接開くことができる
教育目的・目標についての印 2. キャンパスガイド 2024［令和 6（2024）年度］pp.
X～X
刷物等
3. ウェブサイト「情報公表」
URL を記載する。ページのタイトル
http://www.jaca.ac.jp/koukai/index.html
があれば併記する。
学習成果を示した印刷物等
2. キャンパスガイド 2024［令和 6（2024）年度］※ ページ番号のある資料については、
1. 学生便覧［令和 6（2024）年度］pp. X-X
必ず該当ページ数を記載する。
卒業認定・学位授与の方針に
4. ウェブサイト「三つの方針」
関する印刷物等※ 規程等は条項も記載する。
http://www.jaca.ac.jp/annai/3poricy/
B 教育の効果（省略）※ 同じ冊子名でも 1 つの資料に 1 つの通し番号を付す。
※ 資料名は省略しない。
※ 年度も明記する(和暦と西暦の併記は必要なし）。

基準Ⅱ：教育課程と学生支援
A 教育課程（省略）

C 入学者選抜
短期大学案内■令和 6（2024）年度入学者
用及び令和 7（2025）年度
入学者用の 2 年分

2. キャンパスガイド 2024［令和 6（2024）年度］
5. キャンパスガイド 2025［令和 7（2025）年度］

募集要項・入学願書■令和 6（2024）年度入学者
用及び令和 7（2025）年度

7. 学生募集要項（入学願書を含む）［令和 6（2024）年度］
8. 学生募集要項（入学願書を含む）［令和 7（2025）年度］［注］□

一覧表の「資料番号・資料名・該当ページ」には、提出資料に付した通し番号及び資料名を記載してください。
また、ページ番号のある資料については、必ず該当ページ数を記載してください。

□

準備できない資料（例えば、取組み自体を行っていない場合等）については、「該当なし」と記載してください。

□

ウェブサイトで公表している場合、一覧表の「資料番号・資料名・該当ページ」には URL も記載してください。なお、評価年度のウェブサイトの更新等により、参照ページの掲載内容が自己点検・評価時と異なる場合、自己点検・評価時のページをダウンロードしたものを提出資料としてください。

□

特に指定がなければ、自己点検・評価を行う令和 6（2024）年度の資料を準備してください。ただし、認証評価を受ける令和 7（2025）年度に学科改組等で大幅な変更があった場合、令和 7（2025）年度のものを備付資料として準備してください。

□「過去 3 年間」
・
「過去 5 年間」の指定がある場合、自己点検・評価を行う令和 6（2024）年度を起点として過去 3 年間・過去 5 年間とします。

□

一覧表を提出する際、①この注意書きは削除せず、②様式 9 の通しページを付してください。

24

＜備付資料一覧（様式 10）作成例＞
備付資料

資料番号・資料名・該当ページ

基準Ⅰ：建学の精神と教育の効果
A 建学の精神創立記念、周年誌等

1. ●●学園創立 50 周年記念誌（省略）

基準Ⅱ：教育課程と学生支援（省略）

C 入学者選抜（省略）
社会人受入れについての印

22. ウェブサイト「よくあるご質問（受験生）」

刷物等

http://www.jaca.ac.jp/annai/shitsumon/

留学生の受入れについての

該当なし

印刷物等
入学志願者に対する入学までの情報提供のための印刷※ 報告書作成マニュアル指定の備付資料の中に、該当する資料がない場合、「該当なし」と記載する（例：取組み自体を行っていないなど）。

23. 「学生生活をはじめるにあたって」

物等［報告書作成マニュアル指定以外の備付資料］［報告書作成マニュアル指定以外の備付資料］

24. ○○○○支援マニュアル
25. ○○○○パンフレット※ 報告書作成マニュアルが指定する基本の備付資料以外に、報告書の内容の根拠資料として準備する資料等であることを明記する。

［注］□

一覧表の「資料番号・資料名・該当ページ」には、備付資料に付した通し番号及び資料名を記載してください。
また、ページ番号のある資料については、必ず該当ページ数を記載してください。

□

準備できない資料（例えば、取組み自体を行っていない場合等）については、「該当なし」と記載してください。

□

ウェブサイトで公表している場合、一覧表の「資料番号・資料名・該当ページ」には URL も記載してください。なお、評価年度のウェブサイトの更新等により、参照ページの掲載内容が自己点検・評価時と異なる場合、自己点検・評価時のページをダウンロードしたものを備付資料として準備してください。

□

特に指定がなければ、自己点検・評価を行う令和 6（2024）年度の資料を準備してください。ただし、認証評価を受ける令和 7（2025）年度に学科改組等で大幅な変更があった場合、令和 7（2025）年度のものを備付資料として準備してください。

□「過去 3 年間」
・
「過去 5 年間」の指定がある場合、自己点検・評価を行う令和 6（2024）年度を起点として過□一覧表を提出する際、①この注意書きは削除せず、②様式 10 の通しページを付してください。

去 3 年間・過去 5 年間とします。

25

【参考資料】

26

1. 短期大学評価基準観点表
短期大学評価基準観点表について
短期大学評価基準は四つの基準から構成されています。4 基準（Ⅰ～Ⅳ）の下には必要に応じてテーマ（A～D）を置き、さらにそれらのテーマにおいて自己点検・評価の主眼となる事柄を区分（1～6）として表しています。4 基準の大きなくくりの下で、短期大学は関連ある事柄を有機的に自己点検・評価して記述するとともに、自らの状況や特徴を提示することが求められます。
そのため、区分ごとの点検・評価を行う際の具体的な着眼点として、観点表を設けました。各短期大学は、「点検・評価の観点」を参考に確認を行い、特色ある教育研究等の展開及び一層の改善・向上に向けての取組み等について点検・評価し、自己点検・評価報告書に積極的に記述してください。

基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果
建学の精神・教育理念、教育目的・目標、学生の学習成果（Student Learning Outcomes）（以
下「学習成果」という。
）、教育課程及び教育プログラムの相互の関係について、「卒業認定・学位授与の方針」、「教育課程編成・実施の方針」、「入学者受入れの方針」の三つの方針を含めて明確に示す。
学習成果を焦点とした教育課程及び教育プログラムを構築し、教育の実践においては量的・質的データを基にした学習成果の分析・評価を行い、恒常的かつ系統的な自己点検・評価に基づき、教育研究活動の見直しを図る内部質保証の仕組みを確立し行っていることを明確に示す。
A 建学の精神短期大学は、教育目的・目標、学習成果、教育課程及び教育プログラムの基礎となる建学の精神を学内外に示さなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅰ-A-1 建学の精 □（1）建学の精神は短期大学の教育理念・理想を明確に示している。
神を確立している。
□（2）建学の精神は教育基本法等に基づいた公共性を有している。
□（3）建学の精神を学内外に表明している。
□（4）建学の精神を学内において共有している。
□（5）建学の精神を定期的に確認している。
B 教育の効果
教育の効果は、短期大学の教育の質を保証するものでなければならない。
短期大学は、建学の精神に基づく教育目的・目標及び学習成果を明確にし、それに基づき三つの方針を一体的に策定し、学内外に示さなければならない。
教育の効果を高めるために短期大学は、教育目的・目標に基づく人材養成が地域・社会の要請に応えているか定期的に点検しなければならない。三つの方針は、教育目的・目標、学習成果に基づき組織的議論を重ねた上で策定し、一貫性・整合性のあるものでなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅰ-B-1 教育目的・ □（1）学科又は専攻課程の教育目的・目標を建学の精神に基づき確立

27

目標を確立している。

している。
□（2）学科又は専攻課程の教育目的・目標を学内外に表明している。
□（3）学科又は専攻課程の教育目的・目標の達成状況を把握・評価している。
□（4）学科又は専攻課程の教育目的・目標に基づく人材養成が地域・社会の要請に応えているか定期的に点検している。

区分

点検・評価の観点

基準Ⅰ-B-2 学習成果を □（1）短期大学としての学習成果を建学の精神に基づき定めている。
定めている。
□（2）学科又は専攻課程の学習成果を学科又は専攻課程の教育目的・
目標に基づき定めている。
□（3）学習成果を学内外に表明している。
□（4）学習成果を学校教育法の短期大学の規定に照らして、定期的に点検している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅰ-B-3 卒業認定・ □（1）短期大学及び学科又は専攻課程ごとに、組織的議論を重ね、三学位授与の方針、
教育課
つの方針を関連付けて一体的に策定し、学内外に表明している。
程編成・実施の方針、入 □（2）短期大学及び学科又は専攻課程ごとに卒業認定・学位授与の方学者受入れの方針（三つ
針（ディプロマ・ポリシー）を明確に示している。
の方針）を一体的に策定①卒業認定・学位授与の方針は、学習成果に対応し、卒業の要件、し、公表している。
資格取得の要件を明確に示している。
②卒業認定・学位授与の方針は、社会的・国際的に通用性がある。
③卒業認定・学位授与の方針を定期的に点検している。
□（3）短期大学及び学科又は専攻課程ごとに教育課程編成・実施の方
針（カリキュラム・ポリシー）を明確に示している。
①教育課程編成・実施の方針は、卒業認定・学位授与の方針に対応している。
②教育課程編成・実施の方針を定期的に点検している。
□（4）短期大学及び学科又は専攻課程ごとに入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を明確に示している。
①入学者受入れの方針は、学習成果に対応している。
②入学者受入れの方針は、入学前の学習成果の把握・評価を明確に示している。
③入学者受入れの方針を、高等学校等関係者の意見も聴取して定期的に点検している。
C 社会貢献社会貢献は、短期大学の重要な役割の一つであり、教育研究成果等を地域・社会に積極的に提供するとともに内外のステークホルダーとの関係を密にして、地域・社会の活性化・発展に貢献することが求められる。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅰ-C-1 高等教育 □（1）社会への貢献についての取組みに関する方向性を示している。
機関として地域・社会 □（2）地域・社会への貢献に取り組んでいる。
に貢献している。
①地域・社会に向けた公開講座、生涯学習事業、正課授業の開放28

（リカレント教育を含む）等を実施している。
②地方自治体、企業（等）、教育機関及び文化団体等と協定を締結するなど連携している。
③教職員及び学生はボランティア活動等を行っている。
□（3）地域・社会への貢献についての取組みを定期的に点検している。
D 内部質保証短期大学は教育の継続的な質の保証を図り、社会的に魅力ある短期大学であり続けるために、自己点検・評価に積極的に取り組み、その結果及び認証評価の結果を踏まえ、教育研究活動の見直しを継続的に行う内部質保証を機能させることが必要である。なお、理事長、学長など、短期大学の管理運営組織が自己点検・評価とそれに基づいた内部質保証に率先して関わり、ALO（Accreditation Liaison Officer：認証評価連絡調整責任者）の任務を支援し、その体制を構築しなければならない。
自己点検・評価活動に際しては、次の四つの視点で進めることが重要である。①具体的活動を行っている当事者が責任者となる、②学習成果を焦点にする、③根拠に基づき誠実、公正、客観的に行う、④学内全体の対話を通じて改善方法を考え出す。なお、自己点検・評価活動に加え、独自の外部評価や相互評価を行うことも有益である。
教育の質を保証するための査定（アセスメント）には、到達目標設定、事実の評価など、計画（資源配分を含む）、実行、検証、改善という PDCA サイクルを継続的に用いなければならない。
区分

点検・評価の観点

基 準 Ⅰ -D-1 自 己 点
検・評価活動等の実施体制を確立し、内部質保証に取り組んでいる。

□（1）自己点検・評価のための規程及び組織を整備している。

区分□（2）定期的に自己点検・評価を行っている。
□（3）定期的に自己点検・評価報告書等を公表している。
□（4）自己点検・評価活動に全教職員が関与している。
□（5）自己点検・評価活動に高等学校等の関係者の意見聴取を取り入れている。
□（6）自己点検・評価及び認証評価の結果を改革・改善に活用している。
点検・評価の観点

基準Ⅰ-D-2 教育の質 □（1）学習成果を焦点とする査定（アセスメント）の手法を有していを保証している。
る。
□（2）査定の手法を定期的に点検している。
□（3）教育の向上・充実のための PDCA サイクルを活用している。
□（4）学校教育法、短期大学設置基準等の関係法令の変更などを確認
し、法令を遵守している。

29

基準Ⅱ 教育課程と学生支援
学習成果や卒業認定・学位授与の方針に基づく教育課程の編成と学習環境について明確に示す。
単位授与、卒業認定及び学位授与の方針が明確であり、就職や他の高等教育機関への編入などにつながる学習成果の獲得を保証していることを明確に示す。
入学者選抜が入学者受入れの方針に対応しており、適切に行われていることを明確に示す。
学習を支援する環境（専門支援担当者の配置、図書館等での学生支援なども含む）を整え、学習成果の獲得を向上させていることを明確に示す。
A 教育課程短期大学は、卒業認定・学位授与の方針に対応した教育課程編成・実施の方針に従って、体系的な教育課程を編成し、授業科目を履修した学生に対する単位授与、卒業認定及び学位授与を適切に行い、就職や他の高等教育機関への編入につながる学習成果の獲得を保証しなければならない。
短期大学は、学科又は専攻課程に係る専門の学芸を教授するとともに、幅広く深い教養を培うよう配慮しなければならない。また、専門的及び汎用的な学習成果の獲得を基盤にした職業又は実際生活に必要な能力を育成するための職業教育を適切に行うことも求められる。専門職学科では、専門性が求められる職業を担うための実践的な能力及び当該職業の分野における創造的な役割を担
うための応用的な能力を育成し、職業倫理を涵養するよう配慮も必要である。
区分

点検・評価の観点

基 準 Ⅱ -A-1 卒 業 認 □（1）単位授与の要件を定めている。
定・学位授与の方針に □（2）単位授与、卒業認定や学位授与に関する要件を周知している。
従って、単位授与、卒業①単位の実質化を図り、卒業の要件として学生が修得すべき単位認定や学位授与を適切数について、年間又は学期において履修できる単位数の上限設に行っている。
定等を行っている。
□（3）単位授与、卒業認定や学位授与が適切に運用されていることを点検している。
□（4）進級判定がある場合は周知している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-A-2 教育課程 □（1）教育課程は、短期大学設置基準にのっとり体系的に編成してい編成・実施の方針に従る。
って、教育課程を編成①学習成果に対応した、授業科目を編成している。
している。
②専門職学科においては、当該学科の専攻に係る職業の状況等を踏まえて授業科目の開発及び編成を行っている。
③シラバスに必要な項目（学習成果、授業内容、予習・復習の内
容、授業時間数、成績評価の方法・基準、教科書・参考書等）
を明示している。
④学生による授業評価を定期的に受けて、授業改善に活用している。
⑤授業内容について授業担当者間での意思の疎通、協力・調整を図っている。
⑥通信による教育を行う学科又は専攻課程の場合には印刷教材等による授業（添削等による指導を含む）、放送授業（添削等による指導を含む）、面接授業又はメディアを利用して行う授業の実施を適切に行っている。

30

□（2）教育課程の見直しを定期的に行っている。
□（3）専門職学科の授業科目の開発、教育課程の編成及びそれらの見直しにおいて、教育課程連携協議会の体制・役割が明確である。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-A-3 教育課程 □（1）教養教育の内容と実施体制が確立している。
は、短期大学設置基準 □（2）教養教育と専門教育との関連が明確である。
にのっとり、幅広く深 □（3）教養教育の効果を測定・評価し、改善に取り組んでいる。
い教養を培うよう編成
している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-A-4 教育課程 □（1）学科又は専攻課程の専門教育と教養教育を主体とする職業へのは、短期大学設置基準
接続を図る職業教育の実施体制が明確である。
にのっとり、職業又は □（2）職業教育の効果を測定・評価し、改善に取り組んでいる。
実際生活に必要な能力を育成するよう編成
し、職業教育を実施している。
B 学習成果
学習成果は、教育課程や教育プログラム・コースにおいて、一定の学習期間終了時に、学生が学
習を通して知り、理解し、行い、実演できることを期待される内容を表明したものである。また、それぞれの学習成果は、具体的で、一定の期間内で達成可能であり、測定や評価が可能なものである。
短期大学は、学科又は専攻課程の学習を経て、学生に獲得が期待される学習成果を明確に定めなければならない。一定の学習期間終了時には、その学習成果の獲得状況を量的・質的データを用いて測定し、学習成果の設定や教育方法等の点検に活用することが求められる。
短期大学の教職員は、適切な成績評価基準等の設定や可視化された根拠により、学習成果の獲得
状況を評価し、把握する必要がある。学生に対しては、学生が自らの学びの成果として身に付けた資質・能力を自覚できるように、可視化された根拠を基にした説明が求められる。
また、短期大学は学習成果の獲得状況の把握・可視化を内部で行うことにとどまらず、社会に対して分かりやすく公表していくことに努めることが求められる。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-B-1 短期大学 □（1）学習成果に具体性がある。
及び学科又は専攻課程 □（2）学習成果は一定期間内で獲得可能である。
において、学習成果は □（3）学習成果は測定可能である。
明確である。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-B-2 学習成果 □（1）各授業科目の学習成果は、学科又は専攻課程の学習成果に対応の獲得状況を適切に評している。
価している。
□（2）教員は、成績評価基準等により学習成果の獲得状況を適切に評価している。
□（3）教員の成績評価の状況について把握し、点検している。
区分
基準Ⅱ-B-3

点検・評価の観点
学習成果 □（1）GPA 分布、単位修得率、学位取得率、資格試験や国家試験の合31

格率、学生の業績の集積（ポートフォリオ）、ルーブリック分布の獲得状況を量的・質などを活用している。
的データを用いて測定する仕組みをもってい □（2）学生調査や学生による自己評価などを活用している。
る。
□（3）インターンシップや留学などへの参加率、大学編入学率、在籍率、卒業率、就職率などを活用している。
□（4）卒業生への調査、卒業生の進路先を対象とする調査などを活用している。
□（5）測定した結果を学習成果の点検に活用している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-B-4 学習成果 □（1）学習成果の獲得状況について、可視化した根拠がある。
の獲得状況の公表に努 □（2）学生に獲得した学習成果を自覚できるように、根拠を基に説明
めている。
している。
□（3）学習成果の獲得状況について、根拠を基に公表することに努めている。
C 入学者選抜
入学者選抜は、入学者受入れの方針に従って、多様な選抜についてそれぞれの選考基準を設定し明確に示すとともに、募集人員や授業料、その他入学に必要な経費を明確に示す必要がある。
入学者選抜は、実施に関する学内規程や学長を中心とした責任体制など適切な体制を整えて実施しなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-C-1 入学者選 □（1）入学者選抜の方法は、入学者受入れの方針に対応している。
抜は、公正かつ妥当な □（2）高大接続の観点により、多様な選抜方法を設け、それぞれの選方法により、適切な体考基準を明確に示している。
制を整えて実施してい □（3）専門職学科における入学者選抜は、実務の経験を有する者そのる。
他の入学者の多様性の確保に配慮している。
□（4）入学者選抜の実施に関する学内規程を整備し、規程に基づき実施している。
□（5）入学者選抜の実施における学長を中心とした責任体制は明確である。
□（6）アドミッション・オフィス等を整備している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-C-2 入学者選 □（1）学生募集要項に入学者受入れの方針を明確に示している。
抜に関する情報を適切 □（2）選抜区分ごとの募集人員を明確に示している。
に提供している。
□（3）授業料、その他入学に必要な経費を明示している。
□（4）受験の問い合わせなどに対して適切に対応している。
D 学生支援短期大学は、学習成果の獲得に向けて教育資源（人的資源、物的資源、技術的資源）を有効に活用して、学生の学習支援を組織的に行わなければならない。
学生支援は、多様な学生のニーズを的確に捉え、それに対応した学習支援の環境を整えることが重要である。特に、学生の学習を支援するために図書館等に専門性が高く、種類が豊富な資料を用意するとともに、学生支援のための専門的職員を配置することが望ましい。

32

短期大学は、学生生活支援や進路支援のための組織や支援体制を整備しなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-D-1 学習成果 □（1）入学手続者に対し入学までに授業や学生生活についての情報をの獲得に向けて学習支
提供している。
援を組織的に行ってい □（2）入学者に対し学習、学生生活のためのオリエンテーション等をる。
行っている。
□（3）学習の動機付けに焦点を合わせた学習の方法や科目の選択のためのガイダンス等を行っている。
□（4）学生便覧等、学習支援のための印刷物（ウェブサイトを含む）
を発行している。
□（5）学生に対して履修及び卒業に至る指導・支援を行っている。
□（6）学習上の悩みなどの相談にのり、適切な指導助言を行う体制を整備している。
□（7）基礎学力が不足する学生や進度の遅い学生に対し補習授業等を行っている。
□（8）進度の速い学生や優秀な学生に対する学習上の配慮や学習支援を行っている。
□（9）通信による教育を行う学科又は専攻課程の場合には、添削等による指導の学習支援の体制を整備している。
□（10）図書館等に専門的職員その他の専属の教員又は事務職員等を配置し、学生の学習向上のために支援を行っている。
□（11）学生の海外への派遣（長期・短期）を行っている。
□（12）学習成果の獲得状況を示す量的・質的データに基づき学習支援
方策を点検している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-D-2 学習成果 □（1）学生の生活支援のための教職員の組織（学生指導、厚生補導等）の獲得に向けて学生のを整備している。
生活支援を組織的に行 □（2）クラブ活動、学園行事、学友会など、学生が主体的に参画するっている。
活動が行われるよう支援体制を整えている。
□（3）学生食堂、売店の設置等、学生のキャンパス・アメニティに配慮している。
□（4）宿舎が必要な学生に支援（学生寮、宿舎のあっせん等）を行っている。
□（5）通学のための便宜（通学バスの運行、駐輪場・駐車場の設置等）を図っている。
□（6）奨学金等、学生への経済的支援のための制度を設けている。
□（7）学生の健康管理、メンタルヘルスケアやカウンセリングの体制を整えている。
□（8）学生生活に関して学生の意見や要望の聴取に努めている。
□（9）留学生が在籍する場合、留学生の学習（日本語教育等）及び生活を支援する体制を整えている。
□（10）社会人学生が在籍する場合、社会人学生の学習を支援する体制を整えている。
□（11）障がい者の受入れのための施設を整備するなど、障がい者への33

支援体制を整えている。
□（12）長期履修生を受け入れる体制を整えている。
□（13）学生の社会的活動（地域活動、地域貢献、ボランティア活動等）
に対して積極的に評価している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-D-3 進路支援 □（1）就職支援のための教職員の組織を整備し、活動している。
を 組 織 的 に 行 っ て い □（2）就職支援のための施設を整備し、学生の就職支援を行っている。
る。
□（3）就職のための資格取得、就職試験対策等の支援を行っている。
□（4）学科又は専攻課程ごとに卒業時の就職状況を分析・検討し、その結果を学生の就職支援に活用している。
□（5）進学、留学に対する支援を行っている。

基準Ⅲ 教育資源と財的資源
教育目標を達成するために教育資源（人的資源、物的資源、技術的資源）及び財的資源を効果的に活用するとともに教育研究環境の整備に努めていることを明確に示す。
教育資源と財的資源の自己点検・評価を実施し、短期大学の向上・充実のための計画など点検結果について明確に示す。
短期大学は、財務の実態を把握し、財政上の安定を確保するように経営計画を策定し、管理していることを明確に示す。
A 人的資源短期大学は、有能な教職員（人的資源）を雇用して、学習成果を獲得するための教育課程及び教育プログラムを構築し、教育の実践においては量的・質的データを基に学習成果を分析・評価し、恒常的かつ系統的な自己点検・評価を通じて、三つの方針を見直し整備することが求められる。
教職員は、学習成果に照らした教育実践のために、PDCA サイクルによって、自ら日常的に点検・評価し、改善し、専門的人材として、たゆまぬ研鑽を積まなければならない。
そのために、短期大学は、組織的な FD・SD 活動を推進し、時代の変化に対応できるよう教職員の資質、教育能力、専門的能力の向上を図らなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-A-1 教育課程 □（1）短期大学及び学科又は専攻課程に必要な教員を配置している。
編成・実施の方針に基 □（2）短期大学及び学科又は専攻課程の専任教員又は基幹教員は短期づき教員を配置してい大学設置基準に定める教員数を充足している。
る。
□（3）教育課程編成・実施の方針に基づき専任教員と非常勤教員（兼任・兼担）又は基幹教員とその他教員を配置している。
□（4）専任教員又は基幹教員の職位は真正な学位、教育実績、研究業
績、制作物発表、その他の経歴等、短期大学設置基準の規定を充足している。
□（5）非常勤教員又は基幹教員以外の教員の採用は、学位、研究業績、その他の経歴等、短期大学設置基準の規定を準用している。
□（6）教育課程編成・実施の方針に基づき指導補助者を配置している
場合は、適切に実施している。

34

区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-A-2 教員は、 □（1）専任教員又は基幹教員の研究活動（論文発表、学会活動、国際教育課程編成・実施の会議出席等）は教育課程編成・実施の方針に基づき成果をあげ
方針に基づき教育研究ている。
活動を行っている。
□（2）専任教員又は基幹教員は、科学研究費補助金等の外部資金を獲得している。
□（3）専任教員又は基幹教員の研究活動に関する規程等を整備し、研究環境の整備に努めている。
□（4）専任教員又は基幹教員の研究倫理を遵守するための取組みを定期的に行っている。
□（5）専任教員又は基幹教員の研究成果を発表する機会（研究紀要の発行等）を確保している。
□（6）専任教員又は基幹教員の研究、研修等を行う時間を確保している。
□（7）専任教員又は基幹教員の留学、海外派遣、国際会議出席等に関する規程を整備している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-A-3 学習成果 □（1）事務職員等は、事務等をつかさどる専門的な職能を有している。
の獲得が向上するよう □（2）事務職員等の能力や適性を十分に発揮できる環境を整えている。
事務職員等を配置して □（3）事務等関係諸規程を整備している。
いる。
□（4）事務部署等に事務室、情報機器、備品等を整備している。
□（5）日常的に業務の見直しや事務処理等の点検・評価を行い、改善している。
□（6）学生の成績記録を規程に基づき適切に保管している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-A-4 学習成果 □（1）教職員相互の役割分担の下での協働や組織的な連携体制を確保の獲得に向けて、教職している。
員の役割や責任を規定 □（2）教育研究活動等に係る責任の所在は明確である。
している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-A-5 教職員等 □（1）教職員の SD 活動に関する規程を整備し、適切に実施している。
の資質、教育能力、専門 □（2）教員の FD 活動に関する規程を整備し、適切に実施している。
的能力等が向上するよ①教員は、FD 活動を通して授業・教育方法の改善を行っている。
う組織的な研修を実施 □（3）指導補助者の研修に関する規程を整備し、適切に実施している。
している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-A-6 労働関係 □（1）教職員の就業に関する諸規程を整備している。
法令を遵守し、人事・労 □（2）教職員の就業に関する諸規程を教職員に周知している。
務管理を適切に行って □（3）教職員の就業を諸規程に基づき適正に管理している。
いる。
□（4）教職員の採用、昇任は就業規則、選考規程等に基づき適切に行っている。
B 物的資源短期大学は、教育課程と学生支援の充実のために、短期大学設置基準に規定される校地、校舎、

35

・
施設設備、その他の物的資源を整備・活用しなければならない。物的資源の整備（取得／処分）
活用は、学校法人の中期的な計画及び事業計画等に含まれ、計画的に実施しなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-B-1 教育課程 □（1）校地は、学生間の交流等が十分に行えるなどの教育にふさわし
編成・実施の方針に基い環境を持ち、その面積は短期大学設置基準の規定を充足してづき校地、校舎、施設設いる。
備、その他の物的資源 □（2）学生に対する教育又は厚生補導を行う上で必要に応じ、運動場、を整備、活用している。
体育館その他のスポーツ施設、講堂及び寄宿舎等の厚生施設を設けている。
□（3）校舎は、教育研究に支障のないよう、教室、研究室等必要な施設を備え、その面積は短期大学設置基準の規定を充足している。
□（4）校舎の敷地には、学生が交流、休息等に利用するのに適当な空地を有している。
□（5）校地と校舎は障がい者に対応している。
□（6）教育課程編成・実施の方針に基づき教室は、講義、演習、実験・実習又は実技を行うのに必要な種類と数を備えている。
□（7）専任教員又は基幹教員に対して研究室を整備している。
□（8）専門職学科においては、臨地実務実習その他の実習に必要な施設を確保している。
□（9）通信による教育を行う学科又は専攻課程を開設している場合には、添削等による指導、印刷教材等の保管・発送のための施設が整備されている。
□（10）教育課程編成・実施の方針に基づき授業を行うための機器・備品を整備している。
□（11）図書館等を中心に教育研究上必要な資料を系統的に整備し、学生等に提供している。
□（12）図書館等は、教育研究上必要な資料の提供に当たって必要な情報の処理及び提供のシステムの整備その他教育研究上必要な資料の利用を促進するために必要な環境の整備に努めている。
①購入図書等選定システムや廃棄システムが確立している。
②資料の提供に関し、他の短期大学の図書館等との協力に努めている。
□（13）多様なメディアを高度に利用して教室等以外の場所で授業を行う場合、適切な場所を整備している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-B-2 施設設備 □（1）固定資産管理規程、消耗品及び貯蔵品管理規程等を、財務諸規の維持管理を適切に行程に含め整備している。
っている。
□（2）諸規程に従い施設設備、物品（消耗品、貯蔵品等）を維持管理している。
□（3）火災・地震対策、防犯対策のための諸規程を整備している。
□（4）火災・地震対策、防犯対策のための定期的な点検・訓練を行っている。
□（5）コンピュータシステムのセキュリティ対策を行っている。
□（6）省エネルギー・省資源対策、その他地球環境保全の配慮がなさ

36

れている。
C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源
技術的資源をはじめとするその他の教育資源は、教育課程と学生支援を充実させるために十分なものでなければならない。技術的資源をはじめとするその他の教育資源の整備・活用は、学校法
人の中期的な計画及び事業計画等に含まれ、計画的に実施しなければならない。
短期大学は、学生の学習、教育研究に対する学内外のネットワーク及び運営体制のニーズに合わせた技術的資源を有し、自己点検・評価を通じて有効に活用しなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-C-1 教育課程 □（1）教育課程編成・実施の方針に基づき技術サービス、専門的な支編成・実施の方針に基援、施設設備の向上・充実を図っている。
づき学習成果を獲得さ □（2）情報技術の向上に関するトレーニングを学生及び教職員に提供せるために技術的資源している。
を整備し、有効に活用 □（3）技術的資源と設備の両面において計画的に維持、整備し、適切している。
な状態を保持している。
□（4）技術的資源の分配を常に見直し、活用している。
□（5）教職員が教育課程編成・実施の方針に基づき授業や短期大学運営に活用できるよう、情報機器の整備を行っている。
□（6）学生の学習支援のために必要な学内 LAN を整備し、適切に活用し、管理している。
□（7）教職員は、新しい情報技術等を授業や短期大学運営に活用している。
□（8）コンピュータ教室、マルチメディア教室、CALL 教室等の特別教室を整備している。
D 財的資源
財的資源は、教育課程と学生支援を充実させ、教育機関としての向上に十分なものでなければならない。財的資源の適切な配分によって、教育課程が開発されるとともに学生支援が推進・整備され、その充実が図られる。短期大学は、財務の実態を把握し、財政上の安定を確保するように経営計画を策定し、管理しなければならない。財的資源の管理は、学校法人の中期的な計画及び事業計
画等に含まれ、計画的に実施しなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-D-1 財的資源 □（1）計算書類等に基づき、財的資源を把握し、分析している。
を適切に管理してい①資金収支及び事業活動収支は、過去 3 年間にわたり均衡している。
る。
②事業活動収支の収入超過又は支出超過の状況について、その理由を把握している。
③貸借対照表の状況が健全に推移している。
④短期大学の財政と学校法人の財政の関係を把握している。
⑤短期大学の存続を可能とする財政を維持している。
⑥退職給与引当金等を目的どおりに引き当てている。
⑦資産運用規程を整備するなど、資産運用が適切である。
⑧教育研究経費を適切に措置している。

37

⑨教育研究用の施設設備及び学習資源（図書等）についての資金配分が適切である。
⑩会計監査人の監査意見への対応は適切である。
⑪寄付金の募集及び学校債の発行は適正である。
⑫入学定員充足率、収容定員充足率が妥当な水準である。
⑬収容定員充足率に相応した財務体質を維持している。
□（2）財的資源を毎年度適切に管理している。
①学校法人及び短期大学は、中期的な計画に基づいた毎年度の事
業計画と予算を、関係部門の意向を集約し、適切な時期に決定している。
②決定した事業計画と予算を速やかに関係部門に指示している。
③年度予算を適正に執行している。
④日常的な出納業務を円滑に実施し、経理責任者を経て理事長に報告している。
⑤資産及び資金（有価証券を含む）の管理と運用は、資産等の管理台帳、資金出納簿等に適切な会計処理に基づき記録し、安全かつ適正に管理している。
⑥月次試算表を毎月作成し、経理責任者を経て理事長に報告している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-D-2 日本私立 □（1）短期大学の将来像が明確になっている。
学校振興・共済事業団 □（2）短期大学の強み・弱みなどの客観的な環境分析を行っている。
の経営判断指標等に基 □（3）経営実態、財政状況に基づき、経営（改善）計画を策定していづき財的資源の実態をる。
把握し、財政上の安定①学生募集対策と学納金計画が明確である。
を確保するよう計画を②人事計画が適切である。
策定し、管理している。
③施設設備の将来計画が明瞭である。
④外部資金の獲得、遊休資産の処分等の計画を持っている。
□（4）短期大学及び学科又は専攻課程ごとに適切な定員管理とそれに見合う経費（人件費、施設設備費）のバランスがとれている。
□（5）学内に対する経営情報の公開と危機意識の共有ができている。

基準Ⅳ 短期大学運営とガバナンス
短期大学の教育の使命を果たすために、中期的な計画及び事業計画等に基づいた適切な運営において、理事長及び学長のリーダーシップが発揮され、ガバナンスが有効に機能していることを明確に示す。
理事長を中心とする管理運営組織が、経営責任の視点に立って学習成果を焦点とした短期大学
教育の向上・充実を目指していることを明確に示す。
短期大学及び学校法人の情報の公表・公開を通じて、社会に対して説明責任を果たし、関係者の理解と協力を得られるよう努めていることを明確に示す。

38

A 理事会運営
理事長は、建学の精神に基づき、学校法人の公共性を高め、短期大学経営を先導していくリーダーシップと経営責任を果たさなければならない。
理事会は最高意思決定機関であり、策定した中期的な計画及び事業計画等について、理事の職務執行を監督し、持続性のある短期大学運営を行うことが求められる。理事会は、経営の効率性・合理性の追求だけでなく、倫理に基づく人間性・社会性とのバランスが取れた経営を実践し、監事の監査機能及び評議員会の監視・監督機能等により、経営問題の解決やリスク・マネジメント（危機管理）を強化しなければならない。
区分

点検・評価の観点

基 準 Ⅳ -A-1 理 事 長 □（1）理事長は、建学の精神・教育理念、教育目的・目標を理解し、は、学校法人の運営全
学校法人の発展に寄与できる者である。
般にリーダーシップを □（2）理事長は、学校法人を代表し、その業務を総理している。
適切に発揮している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-A-2 理事会は □（1）理事会は適切に招集され、学校法人の業務を決定し、理事の職
法令等に基づき開催さ務の執行を監督している。
れ、学校法人の意思決 □（2）理事会は、認証評価に対する役割を果たし責任を負っている。
定機関として適切に機 □（3）理事会は、短期大学の発展のために、学内外の必要な情報を収能している。
集している。
□（4）理事会は、短期大学の運営に関する法的な責任があることを認識している。
□（5）理事会は、学校法人運営及び短期大学運営に必要な規程を整備
している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-A-3 理事は、 □（1）理事は、理事選任機関により適切に選任されている。
法令等に基づき適切に □（2）理事選任機関は、理事を選任するときは、あらかじめ評議員会構成されている。
の意見を聴いている。
B 教学運営
学長は教学マネジメントの確立に努め、建学の精神に基づき、教育の質を保証しなければならない。質の保証とは、教育課程と学生サービスに対する学生ニーズの評価、教育目的の設定、教員組
織・施設設備・財的資源の配分、そして教育の実践について明確にすることである。また、教育目
的・目標の達成のために、学習成果の獲得の質的・量的データを収集・解釈し、適切に教育機能を向上させるために自己点検・評価を行わなければならない。
教授会は、教授会規程に基づき、学長（又は規程に定める者）が議長となって法令に定められた事項、その他教育研究に関する重要事項で学長が必要と定めたものについて意見を述べるほか、学長等がつかさどる教育研究に関する事項について審議し、学長等の求めに応じ、意見を述べることができる。学長は、教授会の意見を聴いて、リーダーシップを発揮し、最終的な判断を行わなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-B-1 学習成果 □（1）学長は、短期大学の運営全般にリーダーシップを発揮している。
を獲得させるために、①学長は、教学運営の最高責任者として、その権限と責任におい
教学マネジメントの確て、教授会の意見を参酌して最終的な判断を行っている。

39

立に努めている。

②学長は、人格が高潔で、学識が優れ、かつ、短期大学運営に関し識見を有している。
③学長は、建学の精神に基づく教育研究を推進し、短期大学の向上・充実に向けて努力している。
④学長は、学生に対する懲戒（退学、停学及び訓告の処分）の手続を定めている。
⑤学長は、校務をつかさどり、所属職員を統督している。
⑥学長は、学長選考規程等に基づき選任され、教学運営の職務遂行に努めている。
□（2）学長等は、教授会を学則等に基づき開催し、適切に運営している。
①学長は、教授会が意見を述べる事項を教授会に周知している。
②学長は、学生の入学、卒業、課程の修了、学位の授与及び自ら必要と定めた教育研究に関する重要事項について教授会の意見を聴取した上で決定している。
③学長等は、教授会規程に基づき教授会を運営し、併設大学と合同で審議する事項がある場合には、その規程を有している。
④教授会議事録を整備している。
⑤教授会は、学習成果及び三つの方針に対する認識を共有している。
⑥学長又は教授会の下に教育上の委員会等を規程等に基づき設置し、適切に運営している。

C ガバナンス
ガバナンスは、理事会及び学長の意思決定や理事長及び学長のリーダーシップが短期大学の向上・充実に対して適切に発揮されていることを確認することである。
理事会の権限と責任が有効に機能しているかを確認する上で、監事、評議員会及び会計監査人がその役割を担い、責任を果たさなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-C-1 監事は法 □（1）監事は、評議員会の決議によって適切に選任されている。
令等に基づき適切に業 □（2）監事は、学校法人の業務及び財産の状況並びに理事の職務の執務を行っている。
行の状況について適宜監査している。
□（3）監事は、理事会及び評議員会に出席して意見を述べている。
□（4）監事は、学校法人の業務及び財産の状況並びに理事の職務の執行状況の監査を行い、毎会計年度、監査報告を作成し、当該会
計年度終了後 3 か月以内に理事会及び評議員会に提出している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-C-2 評議員会 □（1）評議員会は、理事の数を超える数の評議員をもって組織していは法令等に基づき開催る。
され、諮問機関等とし □（2）評議員会は、適切に運営している。
て適切に運営している。
区分

点検・評価の観点

40基準Ⅳ-C-3 会計監査 □（1）会計監査人は、評議員会の決議によって適切に選任されている。
人は法令等に基づき適 □（2）会計監査人は、学校法人の計算書類及びその附属明細書並びに切に業務を行ってい財産目録等について監査している。
る。
□（3）会計監査人は、監査を行ったときは会計監査報告を作成し、監事及び理事会に提出している。
D 情報公表短期大学は、高い公共性と社会的責任を有しているため、社会や地域に対して積極的に情報を公表・公開し、関係者の理解と支援を得るために努力しなければならない。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-D-1 短期大学 □（1）法令等に基づき、教育情報及び財務情報等を公表・公開していは、高い公共性と社会る。
的責任を有しており、 □（2）自主的な行動規範であるガバナンス・コードを定め、公表して積極的に情報を公表・いる。
公開して説明責任を果たしている。

41

専門職短期大学の評価基準観点表
専門職短期大学は、以下に示す箇所についてはこの「点検・評価の観点」を適用する。
◆「点検・評価の観点」全体
・「短期大学」は、「専門職短期大学」に読み替える。
・「短期大学設置基準」は、「専門職短期大学設置基準」に読み替える。
・「地域・社会」は、「産業界・地域社会」に読み替える。

基準Ⅱ 教育課程と学生支援
A 教育課程・「基準Ⅱ-A-3」を次のとおりとし、「基準Ⅱ-A-4」を削除する。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-A-3 教育課程 □（1）学科・専攻課程に係る職業を取り巻く状況を踏まえて必要な授業科目を開発し、当該職業の動向に即した教育課程の編成を行うとともは、専門職短期大学設に、当該状況の変化に対応し、教育課程の構成等不断の見直しを行
置基準にのっとり、教う体制が確立している。
育課程連携協議会の意
見を勘案し、編成して □（2）教育課程連携協議会の体制・役割が明確である。
いる。
□（3）教育効果を測定・評価し、改善に取り組んでいる。
C 入学者選抜
・「基準Ⅱ-C-1」を次のとおりとする。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅱ-C-1 入学者選 □（1）入学者選抜の方法は、入学者受入れの方針に対応している。
抜は、公正かつ妥当な方 □（2）高大接続の観点により、多様な選抜方法を設け、それぞれの選考基法により、適切な体制を
準を明確に示している。
整えて実施している。
□（3）実務の経験を有する者その他の入学者の多様性の確保に配慮している。
□（4）入学者選抜の実施に関する学内規程を整備し、規程に基づき実施している。
□（5）入学者選抜の実施における学長を中心とした責任体制は明確である。
□（6）アドミッション・オフィス等を整備している。

基準Ⅲ 教育資源と財的資源
B 物的資源・「基準Ⅲ-B-1」を次のとおりとする。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-B-1 教育課程 □（1）校地は、学生間の交流等が十分に行えるなどの教育にふさわし
編成・実施の方針に基い環境を持ち、その面積は専門職短期大学設置基準の規定を充42

足している。
づき校地、校舎、施設設
備、その他の物的資源 □（2）学生に対する教育又は厚生補導を行う上で必要に応じ、運動場、を整備、活用している。
体育館その他のスポーツ施設、講堂及び寄宿舎等の厚生施設を設けている。
□（3）校舎は、教育研究に支障のないよう、教室、研究室等必要な施設を備え、その面積は専門職短期大学設置基準の規定を充足している。
□（4）校舎の敷地には、学生が交流、休息等に利用するのに適当な空地を有している。
□（5）校地と校舎は障がい者に対応している。
□（6）教育課程編成・実施の方針に基づき教室は、講義、演習、実験・実習又は実技を行うのに必要な種類と数を備えている。
□（7）専任教員又は基幹教員に対して研究室を整備している。
□（8）臨地実務実習その他の実習に必要な施設を確保している。
□（9）教育課程編成・実施の方針に基づき授業を行うための機器・備品を整備している。
□（10）図書館等を中心に教育研究上必要な資料を系統的に整備し、学生等に提供している。
□（11）図書館等は、教育研究上必要な資料の提供に当たって必要な情報の処理及び提供のシステムの整備その他教育研究上必要な資料の利用を促進するために必要な環境の整備に努めている。
①購入図書等選定システムや廃棄システムが確立している。
②資料の提供に関し、他の短期大学の図書館等との協力に努めている。
□（12）多様なメディアを高度に利用して教室等以外の場所で授業を行う場合、適切な場所を整備している。

43

公立短期大学の評価基準観点表
公立短期大学は、以下に示す箇所についてはこの「点検・評価の観点」を適用する。
◆「点検・評価の観点」全体
・「建学の精神」は、「ミッション」に読み替える。
（1）公立大学法人の場合

基準Ⅲ 教育資源と財的資源
D 財的資源・「基準Ⅲ-D-1」及び「基準Ⅲ-D-2」を次のとおりとする。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-D-1 財的資源 □（1）計算書類等に基づき、財的資源を把握し、分析している。
を適切に管理してい①損益計算書は、過去 3 年間にわたり均衡している。
る。
②損益計算書の収入超過又は支出超過の状況について、その理由を把握している。
③貸借対照表の状況が健全に推移している。
④短期大学の財政と公立大学法人の財政の関係を把握している。
⑤短期大学の存続を可能とする財政を維持している。
⑥退職給与引当金等を目的どおりに引き当てている。
⑦資産運用規程を整備するなど、資産運用が適切である。
⑧教育研究経費を適切に措置している。
⑨教育研究用の施設設備及び学習資源（図書等）についての資金配分が適切である。
⑩会計監査人の監査意見への対応は適切である。
⑪寄付金の募集及び債権の発行等は適正である。
⑫入学定員充足率、収容定員充足率が妥当な水準である。
⑬収容定員充足率に相応した財務体質を維持している。

□（2）財的資源を毎年度適切に管理している。
①公立大学法人及び短期大学は、中期目標・中期計画に基づいた毎年度の事業計画と予算を、関係部門の意向を集約し、適切な時期に決定している。
②決定した事業計画と予算を速やかに関係部門に指示している。
③年度予算を適正に執行している。
④日常的な出納業務を円滑に実施し、経理責任者を経て公立大学法
人の長等に報告している。
⑤資産及び資金（有価証券を含む）の管理と運用は、資産等の管理台帳、資金出納簿等に適切な会計処理に基づき記録し、安全かつ適正に管理している。
⑥月次試算表を毎月作成し、経理責任者を経て公立大学法人の長等に報告している。

44

区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-D-2 財的資源 □（1）短期大学の将来像が明確になっている。
の実態を把握し、財政 □（2）短期大学の強み・弱みなどの客観的な環境分析を行っている。
上の安定を確保するよ □（3）経営実態、財政状況に基づき、経営（改善）計画を策定していう計画を策定し、管理る。
している。
①学生募集対策と学納金計画が明確である。
②人事計画が適切である。
③施設設備の将来計画が明瞭である。
④外部資金の獲得、遊休資産の処分等の計画を持っている。

□（4）短期大学及び学科又は専攻課程ごとに適切な定員管理とそれに見合う経費（人件費、施設設備費）のバランスがとれている。
□（5）学内に対する経営情報の公開と危機意識の共有ができている。

基準Ⅳ 短期大学運営とガバナンス
A 理事会運営
・基準Ⅳの「テーマ A 理事会運営」を「テーマ A 公立大学法人の意思決定」とする。
「基準Ⅳ-A-2」及び「基準Ⅳ-A-3」を削除する。
・「基準Ⅳ-A-1」を次のとおりとし、
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-A-1 法令等に □（1）理事長は、公立大学法人の運営全般にリーダーシップを適切に発揮している。
基づき公立大学法人の管理運営体制が確立し □（2）重要事項経営審議機関、教育研究審議機関の審議を経て運営されてている。
いる。
□（3）理事は法令に基づき適切に任命されている。
C ガバナンス・「基準Ⅳ-C-1」、「基準Ⅳ-C-2」及び「基準Ⅳ-C-3」を次のとおりとする。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-C-1 監事は法 □（1）監事は、公立大学法人の業務、財産の状況及び役員（監事を除令等に基づき適切に業く）の業務執行の状況について適宜監査している。
務を行っている。
□（2）監事は、監査の結果に基づき、必要があると認めるときは理事長又は設立団体の長に意見を提出している。
□（3）監事は、公立大学法人の業務、財産の状況及び役員（監事を除く）の業務執行の状況について、毎会計年度、監査報告書を作成し、公立大学法人が定める期間内に理事長に提出している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-C-2 経営審議 （なし）
機関は法令等に基づき開催され、審議機関として適切に運営している。
区分

点検・評価の観点

45基準Ⅳ-C-3 会計監査 □（1）会計監査人は、財務諸表、事業報告書（会計に関する部分に限人は法令等に基づき適る）及び決算報告書について監査している。
切 に 業 務 を 行 っ て い □（2）会計監査人は、監査を行ったときは会計監査報告を作成している。
る。

（2）公立大学法人以外の場合

基準Ⅲ 教育資源と財的資源
D 財的資源・「基準Ⅲ-D-1」及び「基準Ⅲ-D-2」を次のとおりとする。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-D-1 財的資源 □（1）計算書類等に基づき、財的資源を把握し、分析している。
を適切に管理してい①経常的収支は、過去 3 年間にわたり均衡している。
る。
②収入超過又は支出超過の状況について、その理由を把握している。
③短期大学の存続を可能とする財政を維持している。
④教育研究経費を適切に措置している。
⑤教育研究用の施設設備及び学習資源（図書等）についての資金配分が適切である。
⑥財務に関する会計監査等への対応は適切である。
⑦入学定員充足率、収容定員充足率が妥当な水準である。
⑧収容定員充足率に相応した財務体質を維持している。
□（2）財的資源を毎年度適切に管理している。
①大学設置法人及び短期大学は、中・長期計画等に基づいた毎年度の事業計画と予算を、関係部門の意向を集約し、適切な時期に決定している。
②決定した事業計画と予算を速やかに関係部門に指示している。
③年度予算を適正に執行している。
④日常的な出納業務を円滑に実施し、経理責任者を経て大学設置法人の長に報告している。
⑤資産及び資金（有価証券を含む）の管理と運用は、資産等の管理台帳、資金出納簿等に適切な会計処理に基づき記録し、安全かつ適正に管理している。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅲ-D-2 財的資源 □（1）短期大学の将来像が明確になっている。
の実態を把握し、財政 □（2）短期大学の強み・弱みなどの客観的な環境分析を行っている。
上の安定を確保するよ □（3）経営実態、財政状況に基づき、経営（改善）計画を策定していう計画を策定し、管理る。
している。
①学生募集対策と学納金計画が明確である。
②人事計画が適切である。
③施設設備の将来計画が明瞭である。

46

④外部資金の獲得、遊休資産の処分等の計画を持っている。
□（4）短期大学及び学科又は専攻課程ごとに適切な定員管理とそれに見合う経費（人件費、施設設備費）のバランスがとれている。
□（5）学内に対する経営情報の公開と危機意識の共有ができている。

基準Ⅳ 短期大学運営とガバナンス
A 理事会運営
・基準Ⅳの「テーマ A 理事会運営」を削除する。
C ガバナンス・「基準Ⅳ-C-1」を次のとおりとし、「基準Ⅳ-C-2」及び「基準Ⅳ-C-3」を削除する。
区分

点検・評価の観点

基準Ⅳ-C-1 ガバナン □（1）学長の選考は適切である。
スが適切に機能してい □（2）短期大学運営の意思決定は適切である。
る。
□（3）大学設置法人との合意を図るシステムができている。
□（4）外部の意見を取り入れる仕組みができている。
□（5）その他短期大学全体の管理運営体制と執行は適切である。また、今後の改善事項を確認している。

47

2. 内部質保証ルーブリック「内部質保証ルーブリック」の取扱い方針について（平成 30 年 6 月 14 日認証評価委員会承認）
短期大学は自己点検・評価に積極的に取り組み、それに基づき教育研究活動の見直しを継続的に行う内部質保証を機能させる必要があり、本協会では、第 3 評価期間はこの内部質保証を重点項目として評価することとしています。
このため、「内部質保証ルーブリック」（以下「ルーブリック」という。
）を評価校及び評価員に配布し、評価校には「ルーブリック」による自己評価を求め、自己点検・評価報告書に各評価項目の現状及び高レベルへの到達度となるような取組状況等、学習成果を焦点に据えた向上・充実のための査定が機能し、教育の質保証が図られている等の状況が記述されているかの確認を求めるものとします。
また、評価員には提出された自己点検・評価報告書、提出資料及び訪問調査等を基に、評価校の内部
質保証の取組状況について「ルーブリック」を用い評価を行い、その判定を基に基準別評価票の「三つの意見」等に記述していただきます。
「ルーブリック」は、それぞれが内部質保証の取組状況を確認でき、かつ、評価校にはレベルアップに向けての取組を促すものであり、教育の向上・充実につながるものとなります。
○ 「内部質保証ルーブリック」の取扱い① 「ルーブリック」は、評価校及び評価員に配布する。
② それぞれが自己点検・評価報告書等を基にチェックを行い、現状等を確認する。
③ 確認後は、それぞれが評価判定の内部資料として活用する。
④ 作成した「ルーブリック」は、非公表とする。
○ 評価校での取扱い① 評価校は、作成した自己点検・評価報告書を基に「ルーブリック」を用いて項目 1～4 について評価する。
② チェックした各項目の Level の内容が、自己点検・評価報告書の基準Ⅰに、評価員が評価できる記述（現状及び高い Level への取組）となっているか確認する。
また、基準Ⅰと関連する他の基準にその詳細が記述されているか確認する。
③ 評価した「ルーブリック」は評価校の内部資料とする。
○ 評価員の取扱い① 評価員は、提出された自己点検・評価報告書、提出資料及び訪問調査を基に「ルーブリック」
により評価し、判定欄を基に「三つの意見」等に記述する。
 報告書等を基に作成した「ルーブリック」の該当項目について、訪問調査時に、現状について確認する。
 レベルアップ（Level Ⅳ）を目指して取り組むよう助言を行う。
 基準別評価票に、現状及び判定を記入する。
② 本協会に基準別評価票とともに「ルーブリック」も提出する。
（関連資料）
1．内部質保証ルーブリック
2．
【参考】「内部質保証ルーブリック」による自己点検・評価等について

48

49

ᐃࡍࡿ௙⤌ࡳࢆ‫ ڧ‬ᩍ⫱◊✲ᐇ᪋⤌⧊➼ࡢ୍㒊࡛ྲྀࡾ⤌ࢇ࡛࠾ࡾࠊࡑࡢ⠊ᅖෆ࡛ᩍ⫱ࡢ㉁ಖドࢆᅗࡿᰝᐃࡢ௙⤌ࡳࡀᶵ⬟ࡋ࡚࠸ࡿࠋ

⮬ᕫⅬ᳨࣭ホ౯άື➼ࡢᐇ᪋యไࢆ☜❧ࡋࠊෆ㒊㉁ಖ
ド࡟ྲྀࡾ⤌ࢇ࡛࠸ࡿࠋ

4‫ ڧ‬ᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ඲ᤵᴗ⛉┠࡟Ꮫ⩦ᡂᯝࡀ཯ᫎ
ࡉࢀ࡚࠸ࡿ࠿⢭ᰝࡍࡿ௙⤌ࡳࡀ࠶ࡿࠋ

3ᐃࡍࡿ௙⤌ࡳࢆᐃ

ᐃࡍࡿ௙⤌ࡳࢆᐃ‫ ڧ‬ᩍ⫱◊✲ᐇ᪋⤌⧊➼ࡢ඲⤌⧊࡛ྲྀࡾ⤌ࢇ࡛࠾ࡾࠊᩍ⫱ࡢ㉁ಖドࢆᅗࡿ⤌⧊ⓗ࡞ᰝᐃࡢ௙⤌ࡳࡀ☜❧ࡉࢀࠊ࠾࠾ࡴࡡᶵ⬟ࡋ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬ᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ඲ᤵᴗ⛉┠࡟Ꮫ⩦ᡂᯝࡀ཯ᫎࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬ᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ඲ᤵᴗ⛉┠࡟Ꮫ⩦ᡂᯝࡀ཯ᫎࡉ
ࢀ࡚࠸ࡿࠋ‫ୖ ڧ‬グࡢ㡯┠ 1㹼3 ඲࡚࡟ࢳ࢙ࢵࢡࡀ࠶ࡿࠋ

‫⌮ ڧ‬஦㛗ࡢ࣮ࣜࢲ࣮ࢩࢵࣉࡢୗࠊᩍ⫱◊✲ᐇ᪋⤌⧊➼ࡢ඲⤌⧊࡛ྲྀࡾ⤌ࢇ࡛࠾ࡾࠊᩍ⫱ࡢ㉁ಖドࢆᅗࡿᰝᐃࡢ⤌⧊ⓗ࡞௙⤌ࡳࡀ☜❧ࡉࢀࠊᶵ⬟ࡋ࡚࠸ࡿࠋ

‫ࡢࡘ୕ ڧ‬᪉㔪ࢆᐃᮇⓗ࡟Ⅼ᳨ࡍࡿ௙⤌ࡳࡀ࠶ࡿࠋ‫ ڦ‬ᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ඲ᤵᴗ⛉┠࡟Ꮫ⩦ᡂᯝࡀ཯ᫎࡉ
ࢀ࡚࠸ࡿ࠿⢭ᰝࡍࡿ௙⤌ࡳࡀ࠶ࡿࠋ‫ ڦ‬ᤵᴗ⛉┠ࡢᡂ⦼ホ౯࡟Ꮫ⩦ᡂᯝࡀⓗ☜࡟཯ᫎࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓࢆ┠ᶆ࡜ࡋࡓ୕ࡘࡢ᪉㔪ࡀ୍యⓗ࡟⟇ᐃࡉࢀࠊබ⾲ࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࢆᐃᮇⓗ࡟Ⅼ᳨ࡍࡿ௙⤌ࡳࡀ࠶ࡿࠋ‫ ڧ‬Ꮫ⩦ᡂᯝཬࡧࡑࡢ⋓ᚓ≧ἣࢆᏛෆእ࡟බ⾲࡟ດࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓ≧ἣ࡟ࡘ࠸࡚ホ౯ุ࣭ᐃࡋ
ࡓ⤖ᯝࢆࣇ࢕࣮ࢻࣂࢵࢡࡍࡿ௙⤌ࡳࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓ≧ἣࢆホ౯ࡍࡿ௙⤌ࡳࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓ≧ἣࢆࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬ᩍ⫱ㄢ⛬ࡢ඲ᤵᴗ⛉┠࡟Ꮫ⩦ᡂᯝࡀ཯ᫎࡉ
ࢀ࡚࠸ࡿ࠿⢭ᰝࡍࡿ௙⤌ࡳࡀ࠶ࡿࠋ‫ ڦ‬ᤵᴗ⛉┠ࡢᡂ⦼ホ౯࡟Ꮫ⩦ᡂᯝࡀⓗ☜࡟཯ᫎࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓࢆ┠ᶆ࡜ࡋࡓ୕ࡘࡢ᪉㔪ࡀ୍యⓗ࡟⟇ᐃࡉࢀࠊබ⾲ࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓ≧ἣ࡟ࡘ࠸࡚ホ౯ุ࣭ᐃࡋ
ࡓ⤖ᯝࢆࣇ࢕࣮ࢻࣂࢵࢡࡍࡿ௙⤌ࡳࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓ≧ἣࢆホ౯ุ࣭ᐃࡍࡿ௙⤌ࡳࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓ≧ἣࢆࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ

ᩍ⫱ࡢ㉁ࢆಖドࡋ࡚࠸ࡿࠋ ‫ୖ ڧ‬グࡢ㡯┠ 1㹼3 ඲࡚࡟ࢳ࢙ࢵࢡࡀ࠶ࡿࠋ ‫ୖ ڧ‬グࡢ㡯┠ 1㹼3 ඲࡚࡟ࢳ࢙ࢵࢡࡀ࠶ࡿࠋ ‫ୖ ڧ‬グࡢ㡯┠ 1㹼3 ඲࡚࡟ࢳ࢙ࢵࢡࡀ࠶ࡿࠋ‫୍ ڧ‬㒊ࡢ⪅࡛ྲྀࡾ⤌ࢇ࡛࠾ࡾࠊࡑࡢ⠊ᅖෆ࡛ᩍ⫱ࡢ㉁ಖドࢆᅗࡿᰝᐃࡢ௙⤌ࡳࡀᶵ⬟ࡋ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬ᤵᴗ⛉┠ࡢᡂ⦼ホ౯࡟Ꮫ⩦ᡂᯝࡀⓗ☜࡟཯ᫎࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬ᤵᴗ⛉┠ࡢᡂ⦼ホ౯࡟Ꮫ⩦ᡂᯝࡀⓗ☜࡟཯ᫎࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ

༞ᴗㄆᐃ࣭Ꮫ఩ᤵ୚ࡢ᪉
㔪ࠊᩍ⫱ㄢ⛬⦅ᡂ࣭ᐇ᪋ࡢ
᪉㔪ࠊධᏛ⪅ཷධࢀࡢ᪉㔪㸦୕ࡘࡢ᪉㔪㸧ࢆ୍యⓗ࡟⟇ᐃࡋࠊබ⾲ࡋ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓࢆ┠ᶆ࡜ࡋࡓ୕ࡘࡢ᪉㔪ࡀ୍యⓗ࡟⟇ᐃࡉࢀࠊබ⾲ࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓࢆ┠ᶆ࡜ࡋࡓ୕ࡘࡢ᪉
㔪ࡀ୍యⓗ࡟⟇ᐃࡉࢀࠊබ⾲ࡉࢀ࡚࠸ࡿࠋᏛ⩦ᡂᯝࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓ≧ἣࢆホ౯ุ࣭ᐃࡍࡿ௙⤌ࡳࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓ≧ἣࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓ≧ἣࢆࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ

ᐃࡍࡿ௙⤌ࡳ‫ ڦ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬Ꮫ⩦ᡂᯝࢆᐃࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬ேᮦ㣴ᡂࡢ┠ⓗࡢ୰࡟ྵࡵ࡚Ꮫ⏕࡟ㄆ㆑ࡉࡏ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬ேᮦ㣴ᡂࡢ┠ⓗࡢ୰࡟ྵࡵ࡚Ꮫ⏕࡟ㄆ㆑ࡉࡏ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬ᘓᏛࡢ⢭⚄ࢆᐃᮇⓗ࡟☜ㄆࡋ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬ேᮦ㣴ᡂࡢ┠ⓗࡢ୰࡟ྵࡵ࡚Ꮫ⏕ࡀㄆ㆑࡛ࡁࡿࡼ࠺ດࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬ேᮦ㣴ᡂࡢ┠ⓗࡢ୰࡟ྵࡵ࡚Ꮫ⏕ࡀㄆ㆑࡛ࡁࡿࡼ࠺ດࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڧ‬ேᮦ㣴ᡂࡢ┠ⓗࡢ୰࡟ྵࡵ࡚Ꮫ⏕ࡀㄆ㆑࡛ࡁࡿࡼ࠺ດࡵ࡚࠸ࡿࠋ

ᩍ⫱┠ⓗ࣭┠ᶆࢆ☜❧ࡋ࡚
࠸ࡿࠋ

2

1

‫ࡀ࣮ࢲࣝ࣍ࢡ࣮ࢸࢫ ڦ‬ㄆ㆑࡛ࡁࡿࡼ࠺ດࡵ࡚
࠸ࡿࠋ‫⌮ࡽ࠿࣮ࢲࣝ࣍ࢡ࣮ࢸࢫ ڦ‬ゎࢆᚓࡿࡓࡵࡢྲྀ
⤌ࡳࢆ☜❧ࡋ࡚࠸ࡿࠋ

‫ࡀ࣮ࢲࣝ࣍ࢡ࣮ࢸࢫ ڦ‬ㄆ㆑࡛ࡁࡿࡼ࠺ດࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬ᘓᏛࡢ⢭⚄ࢆබ⾲ࡋ࡚࠸ࡿࠋ

Level ϫSustainable Continuous Quality
Improvement ᣢ⥆ⓗ࣭⥅⥆ⓗ࡞㉁ࡢᨵၿ

‫⌮ࡽ࠿࣮ࢲࣝ࣍ࢡ࣮ࢸࢫ ڦ‬ゎࢆᚓࡿࡓࡵࡢྲྀ
⤌ࡳࢆ☜❧ࡋ࡚࠸ࡿࠋ

‫ࡀ࣮ࢲࣝ࣍ࢡ࣮ࢸࢫ ڦ‬ㄆ㆑࡛ࡁࡿࡼ࠺ດࡵ
࡚࠸ࡿࠋ‫ࡀ࣮ࢲࣝ࣍ࢡ࣮ࢸࢫ ڧ‬ㄆ㆑࡛ࡁࡿࡼ࠺ດࡵ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬ᘓᏛࡢ⢭⚄ࢆබ⾲ࡋ࡚࠸ࡿࠋ

Level ϪProficiency ⇍⦎࣭⩦⇍‫⌮ࡽ࠿࣮ࢲࣝ࣍ࢡ࣮ࢸࢫ ڧ‬ゎࢆᚓࡿࡓࡵࡢ
ྲྀ⤌ࡳࢆ☜❧ࡋ࡚࠸ࡿࠋ‫ ڦ‬ᘓᏛࡢ⢭⚄ࢆබ⾲ࡋ࡚࠸ࡿࠋ

Level ϩDevelopment 㛤Ⓨ࣭Ⓨᒎ‫ ڧ‬ᘓᏛࡢ⢭⚄ࢆබ⾲ࡋ࡚࠸ࡿࠋ

Level ϨAwareness ㄆ㆑࣭⮬ぬᘓᏛࡢ⢭⚄ࢆ☜❧ࡋ࡚࠸
ࡿࠋ

㡯 ┠

ෆ㒊㉁ಖド࣮ࣝࣈࣜࢵࢡ

50‫ ۑ‬ᩍ⫱ࡢ㉁ಖドࢆᅗࡿᰝᐃࡢ௙⤌ࡳࡀ୍㒊ࡢ⪅࡟㝈ࡽࢀ࡚࠸ࡿሙྜ㸸ࠕྥୖ࣭඘ᐇࡢ
ࡓࡵࡢㄢ㢟ࠖ࡟࠾࠸࡚ࠊᩍ⫱◊✲ᐇ᪋⤌⧊➼ࡢ඲⤌⧊࡛ᩍ⫱ࡢ㉁ಖドࢆᅗࡿᰝᐃࡢ
௙⤌ࡳ࡟ࡍࡿࡼ࠺ᨵၿࢆಁࡍࠋ‫ ۑ‬ᩍ⫱ࡢ㉁ಖドࢆᅗࡿᰝᐃࡢ௙⤌ࡳࡀᩍ⫱ ‫ ۑ‬㡯┠ 4 ࡢ୧᪉࡟ࢳ࢙ࢵࢡࡀධࡗࡓሙྜ㸸 ᇶ◊✲ᐇ᪋⤌⧊➼ࡢ୍㒊࡟࡜࡝ࡲࡗ࡚࠸ࡿሙ
‽Ϩࡢࠕᇶ‽ูホ౯⤖ᯝࠖ࡟࠾࠸࡚ࠊᩍ⫱◊✲ྜ㸸ᇶ‽Ϩࡢࠕᇶ‽ูホ౯⤖ᯝࠖ࡟࠾࠸࡚ࠊ
ᐇ᪋⤌⧊➼ࡢ඲⤌⧊࡛ᩍ⫱ࡢ㉁ಖドࢆᅗࡿᰝᩍ⫱◊✲ᐇ᪋⤌⧊➼ࡢ඲⤌⧊࡛ᩍ⫱ࡢ㉁ಖ
ᐃࡢ௙⤌ࡳ࡛࠶ࡿࡇ࡜ࢆホ౯ࡍࡿࠋドࢆᅗࡿᰝᐃࡢ௙⤌ࡳ࡟ࡍࡿࡼ࠺ᨵၿࢆಁࡍࠋ‫ ۑ‬㡯┠ 4 ࡢ୧᪉࡟ࢳ࢙ࢵࢡࡀධࡗࡓሙྜ㸸ᇶ‽Ϩࡢࢸ࣮࣐ Dࠕෆ㒊㉁ಖドࠖࡢࠕ≉࡟ඃࢀࡓヨࡳ࡜ホ౯࡛ࡁࡿ஦㡯ࠖ࡟࠾࠸࡚ホ౯ࡍࡿࠋᐃࡸホ౯ࡀྍ⬟࡞ࡶࡢ࡛࠶ࡿ㸦୰ኸᩍ⫱ᑂ㆟఍⟅⏦ࠕᏛኈㄢ⛬ᩍ⫱ࡢᵓz▷ᮇ኱Ꮫࡣ⮬ᕫⅬ᳨࣭ホ౯࡟✚ᴟⓗ࡟ྲྀࡾ⤌ࡳࠊࡑࢀ࡟ᇶ࡙ࡁᩍ⫱◊✲άືࡢぢ┤ࡋࢆ⥅⥆ⓗ࡟⾜࠺ෆ㒊㉁ಖドࢆᶵ⬟ࡉࡏࡿᚲせࡀ࠶ࡿࠋᮏ༠఍࡛ࡣࠊ➨ 3 ホ౯ᮇ㛫࠿ࡽࠊࡇࡢෆ㒊㉁ಖドࢆ㔜Ⅼ㡯┠࡜ࡋ࡚ホ౯ࡍࡿࡇ࡜࡜ࡋ࡚࠸ࡿࠋz ▷ᮇ኱Ꮫホ౯ᇶ‽ࡣࠊᇶ‽Ϩ࡟࠾࠸࡚ࠊ▷ᮇ኱Ꮫࡢᩍ⫱ࡢᡂᯝࢆᢕᥱࡋࡓୖ࡛ࠊᨵࡵ࡚ࡑࡢ㈐௵࡜ᙺ๭ࢆ☜ㄆࡋෆ㒊㉁ಖド࡟ྲྀࡾ⤌ࡳࠊᇶ‽ϩ࡟࠾࠸࡚ࠊᇶ‽Ϩࡢ㐩ᡂࡢࡓࡵ࡟ᥦ౪ࡉࢀࡿᩍ⫱ࡸᨭ᥼ࡢ≧ἣࢆ᫂ࡽ࠿࡟ࡋࠊ
ᇶ‽Ϫ࡟࠾࠸࡚ࠊࡑࡢᩍ⫱◊✲άືࡸ▷ᮇ኱Ꮫ⤌⧊ࢆᨭ࠼ࡿ㈨※ࢆᢕᥱࡋࠊᇶ‽ϫ࡟࠾࠸࡚ࠊ඲యࢆ⤫ไࡍࡿ௙⤌ࡳࢆホ౯࣭Ⅼ᳨ࡍࡿࡶࡢ࡜࡞ࡗ࡚࠾ࡾࠊᇶ‽Ϩࡣࠊᇶ‽ϩ㹼ϫ඲࡚࡟㛵ࢃࡿࡶࡢ࡜࡞ࡗ࡚࠸ࡿࠋz ࡋ࠿ࡋࠊᇶ‽Ϩ࡟࠾࠸࡚ࠊᇶ‽ϩ㹼ϫࡢࢸ࣮࣐➼࡟ࡘ࠸࡚ PDCA ࡟ࡼࡾᨵၿࡀᅗࡽࢀ࡚࠸ࡿ࠿࡝࠺࠿࡟ࡘ࠸࡚ࡢホ౯ࢆ⾜࠺ࡇ࡜ࡣࠊከᒱ࡟ࢃࡓࡾ㞴ࡋ࠸㠃ࡀ࠶ࡿࡓࡵࠊ⮬ᕫⅬ᳨࣭ホ౯ሗ࿌᭩࡟ࡼࡾᇶ‽Ϩ㹼ϫࢆホ౯ࡋࡓ⤖ᯝࠊᏛ⩦ᡂᯝࢆ↔Ⅼ࡜ࡋ࡚ෆ㒊㉁ಖドࡀ࡝ࡢࡼ࠺࡞≧ἣ࡛࠶ࡗࡓ࠿ࢆࠊෆ㒊㉁ಖドࡢ࣮ࣝࣈࣜࢵࢡࢆ⏝࠸ุᐃࢆ⾜࠺ࡇ࡜࡜ࡍࡿࠋࡑࡢ⤖ᯝࡣࠊホ౯⤖ᯝ࡟཯ᫎࡉࡏࡿࡇ࡜࡜ࡍࡿࠋz ᮏ࣮ࣝࣈࣜࢵࢡࢆᇶ࡟⮬ᕫⅬ᳨࣭ホ౯ሗ࿌᭩࡬ࡢ✚ᴟⓗ࡞グ㏙ࢆᮇᚅࡍࡿࠋz ࡞࠾ࠊᮏ࣮ࣝࣈࣜࢵࢡ࡟ࡘ࠸࡚ࡣࠊ౑⏝ࡋ࡞ࡀࡽᨵၿࢆᅗࡗ࡚࠸ࡃࡇ࡜࡜ࡋ࡚࠾ࡾࠊ౛࠼ࡤࠊ඲࡚ࡢ▷ᮇ኱Ꮫࡀࣞ࣋ࣝϨ࡟฿㐩ࡋࡓẁ㝵࡛ࠊࣞ࣋ࣝϩࢆࣞ࣋ࣝϨ࡜ࡋࠊ㡰࡟ࣞ࣋ࣝϪཬࡧϫࢆࣞ࣋ࣝϩཬࡧϪ࡜ࡋ࡚ࠊ᪂ࡓ࡞
ࣞ࣋ࣝϫࢆ♧ࡍ࡞࡝ࠊ඲యࡢ㧗ᗘ໬ࢆᅗࡗ࡚࠸ࡃࡇ࡜࡜ࡋ࡚࠸ࡿࠋ
ͤ1. 㡯┠ 2̺ϫࡢࠕࣇ࢕࣮ࢻࣂࢵࢡࡍࡿ௙⤌ࡳࠖ࡜ࡣࠊㄢ㢟ࢆࣇ࢕࣮ࢻࣂࢵࢡࡋゎỴࡍࡿ௙⤌ࡳࢆ࠸࠺ࠋ
ͤ2. 㡯┠ 4̺ϫ࡟ࡘ࠸࡚ࡣࠊᩍ⫱◊✲ᐇ᪋⤌⧊➼ࡢ඲⤌⧊࡛Ꮫ⩦ᡂᯝࢆᏛ⏕࡟♧ࡍᚲせࡀ࠶ࡾࠊ⌮஦㛗ࡢ࢞ࣂࢼࣥࢫ࡟ࡼࡾᏛ⩦ᡂᯝࡢ⋓ᚓࢆྍ⬟࡟ࡍࡿ௙⤌ࡳࡀ☜❧ࡋࠊᶵ⬟ࡋ࡚࠸ࡿ࠿ࢆホ౯ࡍࡿࡶࡢ࡛࠶ࡿࠋ

ࠕෆ㒊㉁ಖド࣮ࣝࣈࣜࢵࢡ࡟ࡘ࠸࡚ࠖ

࠙ὀࠚ㸸ࠕᩍ⫱◊✲ᐇ᪋⤌⧊ࠖࡣ▷ᮇ኱Ꮫタ⨨ᇶ‽➨ 20 ᮲ࡢᐃ⩏࡟ࡼࡿࠋ⠏࡟ྥࡅ࡚㸦ᖹᡂ 20 ᖺ㸧ࠖࡼࡾ㸧ࠋࡍ࡭ࡁ▱㆑ࠊࢫ࢟ࣝࠊែᗘ࡞࡝࡜ࡋ࡚♧ࡍࡶࡢ࡛࠶ࡿࠋࡲࡓࡑࢀࡒࢀࡢᏛ⩦ᡂᯝࡣࠊලయⓗ࡛ࠊ୍ᐃࡢᮇ㛫ෆ࡛㐩ᡂྍ⬟࡛࠶ࡾࠊᏛ⏕࡟࡜ࡗ࡚ព࿡ࡢ࠶ࡿෆᐜ࡛ࠊ

Ꮫ⩦ᡂᯝ㸸Ꮫ⩦ᡂᯝ࡜ࡣࠊᩍ⫱ㄢ⛬ࡸᩍ⫱ࣉࣟࢢ࣒࣭ࣛࢥ࣮ࢫ࡟࠾࠸࡚ࠊ୍ᐃࡢᏛ⩦ᮇ㛫⤊஢᫬࡟ࠊᏛ⏕ࡀᏛ⩦ࢆ㏻ࡋ࡚▱ࡾࠊ⌮ゎࡋࠊ⾜࠸ࠊᐇ₇࡛ࡁࡿࡇ࡜ࢆᮇᚅࡉࢀࡿෆᐜࢆ⾲᫂ࡋࡓࡶࡢ࡛࠶ࡿࠋᏛ⩦ᡂᯝࡣࠊᏛ⏕ࡀᏛ⩦ࢆ㏻ࡋ࡚㐩ᡂグ㍕㸧

㸦ࠕ୕ࡘࡢពぢࠖ➼࡟ุ ᐃ‫ ۑ‬㡯┠ 1㹼3 ࡟ࢳ࢙ࢵࢡࡢධࡽ࡞࠸㡯┠ࡀ
1 ࡘ࡛ࡶ࠶ࡿሙྜ㸸ᇶ‽Ϩࡢࢸ࣮࣐ Cࠕෆ㒊㉁ಖドࠖࡢࠕ᪩ᛴ࡟ᨵၿࢆせࡍࡿ࡜ุ᩿
ࡉࢀࡿ஦㡯ࠖ࡟࠾࠸࡚ᨵၿࢆಁࡍࠋ

ෆ㒊㉁ಖド࣮ࣝࣈࣜࢵࢡ

【参考】「内部質保証ルーブリック」による自己点検・評価等について

毎年度の自己点検・評価において、短期大学は「内部質保証ルーブリック」の各項目を参照し、自校が各項目のどのレベル（Ⅰ～Ⅳ）にあるか、その現状を確認し、より高いレベルに到達できるよう向上・充実への取組みに活用してください。また、取組みの結果については自己点検・評価報告書への積極的な反映も期待されます。
なお、下表「「内部質保証ルーブリック」（項目）と短期大学評価基準（区分）の対応関係」以外に、自己点検・評価に関連する短期大学評価基準（区分）があれば、それらの点検・評価においても内部質保証ルーブリックを活用し、向上・充実に生かしてください。
「内部質保証ルーブリック」（項目）と短期大学評価基準（区分）の対応関係

項目
建学の精神を確立している。
1
教育目的・目標を確立している。

区分

基準Ⅰ-A-1
基準Ⅰ-B-1

建学の精神を確立している。
教育目的・目標を確立している。

基準Ⅰ-B-2 学習成果を定めている。
基 準 Ⅱ -B-1 短 期 大 学 及 び 学 科 又 は 専 攻 課 程 に お いて、学習成果は明確である。
基準 Ⅱ-B-2 学 習 成 果 の 獲 得 状 況 を 適 切 に 評 価 し て いる。
基準Ⅱ-B-3 学習成果の獲得状況を量的・質的データを用いて測定する仕組みをもっている。
基 準 Ⅱ -B-4 学 習 成 果 の 獲 得 状 況 の 公 表 に 努 め て いる。

2

学習成果を定めている。

3

基準Ⅰ-B-3 卒業認定・学位授与の方針、教育課程編
成・実施の方針、入学者受入れの方針（三つの方針）
卒業認定・学位授与の方針、を一体的に策定し、公表している。
教育課程編成・実施の方針、
入学者受入れの方針（三つ 基準Ⅱ-A-1 卒業認定・学位授与の方針に従って、単の方針）を一体的に策定し、位授与、卒業認定や学位授与を適切に行っている。
公表している。
基準Ⅱ-A-2 教育課程編成・実施の方針に従って、教育課程を編成している。

4

自己点検・評価活動等の実施体制を確立し、内部質保証に取り組んでいる。
教育の質を保証している。

基準Ⅰ-D-1 自己点検・評価活動等の実施体制を確立
し、内部質保証に取り組んでいる。
基準Ⅰ-D-2 教育の質を保証している。
基準Ⅳ-A-1 理事長は、学校法人の運営全般にリーダーシップを適切に発揮している。

51

【様式】

52

［様式 1～8］自己点検・評価報告書

様式 1－表紙

令和 7 年度

認証評価○○短期大学
自己点検・評価報告書

令和 7 年 6 月

53

様式 2－目次

目次
自己点検・評価報告書 ................................................................................................
1．自己点検・評価の基礎資料 ...................................................................................
2．自己点検・評価の組織と活動 ................................................................................
【基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果】 .........................................................................
［テーマ 基準Ⅰ-A 建学の精神］ .............................................................................
［テーマ 基準Ⅰ-B 教育の効果］ .............................................................................
［テーマ 基準Ⅰ-C 社会貢献］ .................................................................................
［テーマ 基準Ⅰ-D 内部質保証］ .............................................................................
【基準Ⅱ 教育課程と学生支援】 ................................................................................
［テーマ 基準Ⅱ-A 教育課程］ .................................................................................
［テーマ 基準Ⅱ-B 学習成果］ .................................................................................
［テーマ 基準Ⅱ-C 入学者選抜］ .............................................................................
［テーマ 基準Ⅱ-D 学生支援］ .................................................................................
【基準Ⅲ 教育資源と財的資源】 ................................................................................
［テーマ 基準Ⅲ-A 人的資源］ .................................................................................
［テーマ 基準Ⅲ-B 物的資源］ .................................................................................
［テーマ 基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源］ .........................
［テーマ 基準Ⅲ-D 財的資源］ .................................................................................
【基準Ⅳ 短期大学運営とガバナンス】 ......................................................................
［テーマ 基準Ⅳ-A 理事会運営］ .............................................................................
［テーマ 基準Ⅳ-B 教学運営］ .................................................................................
［テーマ 基準Ⅳ-C ガバナンス］ .............................................................................
［テーマ 基準Ⅳ-D 情報公表］ .................................................................................
【資料】［様式 9］提出資料一覧［様式 10］備付資料一覧［様式 11-1～20］基礎データ［様式 21］法令対応確認一覧54

様式 3－自己点検・評価報告書

自己点検・評価報告書

この自己点検・評価報告書は、一般財団法人大学・短期大学基準協会の認証評価を受けるために、○○短期大学の自己点検・評価活動の結果を記したものである。

令和 7 年 6 月○日

理事長○○ ○○○
学長○○ ○○○
ALO○○ ○○○

55

様式 4－自己点検・評価の基礎資料
1．自己点検・評価の基礎資料（1）学校法人及び短期大学の沿革＜学校法人の沿革＞○○年＜短期大学の沿革＞○○年（2）学校法人の概要

学校法人が設置する全ての教育機関の名称、所在地、入学定員、収容定員及び在籍者数

令和 7（2025）年 5 月 1 日現在
教育機関名

所在地

入学定員

収容定員

在籍者数

（3）学校法人・短期大学の組織図組織図
令和 7（2025）年 5 月 1 日現在（4）立地地域の人口動態・学生の入学動向・地域社会のニーズ

立地地域の人口動態（短期大学の立地する周辺地域の趨勢）
学生の入学動向：学生の出身地別人数及び割合（下表）

地域

令和 2
（2020）
年度
人数
割合

令和 3
（2021）
年度
人数
割合

令和 4
（2022）
年度
人数
割合

令和 5
（2023）
年度
人数
割合

令和 6
（2024）
年度
人数
割合

（人）

（人）

（人）

（人）

（人）

（％）

（％）

（％）

［注］
□

短期大学の実態に即して地域を区分してください。

56

（％）

（％）

□
□





この事項においては通信による教育を行う学科の学生を除いてください。
認証評価を受ける前年度の令和 6（2024）年度を起点に過去 5 年間について記載してください。

地域社会のニーズ
地域社会の産業の状況
短期大学所在の市区町村の全体図（5）課題等に対する向上・充実の状況
以下の①～④は事項ごとに記述してください。
① 前回の評価結果における三つの意見の「向上・充実のための課題」で指摘された事項への対応について記述してください。
（基準別評価票における指摘への対応は任意）(a) 改善を要する事項（向上・充実のための課題）(b) 対策(c) 成果② 上記以外で、改善を図った事項について記述してください。
該当事項がない場合、(a)欄に「なし」と記述してください。
(a) 改善を要する事項(b) 対策(c) 成果

③ 前回の評価結果における三つの意見の「早急に改善を要すると判断される事項」で指摘された事項の改善後の状況等について記述してください。
該当事項がない場合、(a)欄に「なし」と記述してください。

57

(a) 指摘事項及び指摘された時点での対応（「早急に改善を要すると判断される事項」）(b) 改善後の状況等④ 評価を受ける前年度に、文部科学省の「設置計画履行状況等調査」及び「大学等設置に係る寄附行為（変更）認可後の財務状況及び施設等整備状況調査」において指摘事項が付された学校法人及び短期大学は、指摘事項及びその履行状況を記述してください。
該当事項がない場合、(a)欄に「なし」と記述してください。
(a) 指摘事項(b) 履行状況（6）公的資金の適正管理の状況（令和 6（2024）年度）

公的資金の適正管理の方針及び実施状況を記述してください（公的研究費補助金取扱いに関する規程、不正防止などの管理体制など）。

2．自己点検・評価の組織と活動
自己点検・評価委員会（担当者、構成員）

自己点検・評価の組織図（規程は提出資料）

組織が機能していることの記述（根拠を基に）
自己点検・評価報告書完成までの活動記録（自己点検・評価を行った令和6（2024）年度
を中心に）

58

様式 5－基準Ⅰ【基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果】［テーマ 基準Ⅰ-A 建学の精神］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅰ-A-1 建学の精神を確立している。］＜区分 基準Ⅰ-A-1 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅰ-A 建学の精神の課題＞＜テーマ 基準Ⅰ-A 建学の精神の特記事項＞［テーマ 基準Ⅰ-B 教育の効果］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅰ-B-1 教育目的・目標を確立している。］＜区分 基準Ⅰ-B-1 の現状＞

［区分 基準Ⅰ-B-2 学習成果を定めている。］＜区分 基準Ⅰ-B-2 の現状＞

［区分 基準Ⅰ-B-3 卒業認定・学位授与の方針、教育課程編成・実施の方針、入学者受入れの方
針（三つの方針）を一体的に策定し、公表している。］＜区分 基準Ⅰ-B-3 の現状＞

59

＜テーマ 基準Ⅰ-B 教育の効果の課題＞＜テーマ 基準Ⅰ-B 教育の効果の特記事項＞［テーマ 基準Ⅰ-C 社会貢献］＜根拠資料＞］［区分 基準Ⅰ-C-1 高等教育機関として地域・社会に貢献している。
＜区分 基準Ⅰ-C-1 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅰ-C 社会貢献の課題＞＜テーマ 基準Ⅰ-C 社会貢献の特記事項＞［テーマ 基準Ⅰ-D 内部質保証］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅰ-D-1 自己点検・評価活動等の実施体制を確立し、内部質保証に取り組んでいる。
］＜区分 基準Ⅰ-D-1 の現状＞］
［区分 基準Ⅰ-D-2 教育の質を保証している。
＜区分 基準Ⅰ-D-2 の現状＞

60

＜テーマ 基準Ⅰ-D 内部質保証の課題＞＜テーマ 基準Ⅰ-D 内部質保証の特記事項＞＜基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した改善計画の実施状況(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画

61

様式 6－基準Ⅱ【基準Ⅱ 教育課程と学生支援】［テーマ 基準Ⅱ-A 教育課程］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅱ-A-1 卒業認定・学位授与の方針に従って、単位授与、卒業認定や学位授与を適切に行っている。
］＜区分 基準Ⅱ-A-1 の現状＞

［区分 基準Ⅱ-A-2 教育課程編成・実施の方針に従って、教育課程を編成している。
］＜区分 基準Ⅱ-A-2 の現状＞

［区分 基準Ⅱ-A-3 教育課程は、短期大学設置基準にのっとり、幅広く深い教養を培うよう編成している。
］＜区分 基準Ⅱ-A-3 の現状＞

［区分 基準Ⅱ-A-4 教育課程は、短期大学設置基準にのっとり、職業又は実際生活に必要な能力を育成するよう編成し、職業教育を実施している。
］＜区分 基準Ⅱ-A-4 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅱ-A 教育課程の課題＞＜テーマ 基準Ⅱ-A 教育課程の特記事項＞［テーマ 基準Ⅱ-B 学習成果］＜根拠資料＞

62

［区分 基準Ⅱ-B-1 短期大学及び学科又は専攻課程において、学習成果は明確である。
］＜区分 基準Ⅱ-B-1 の現状＞

［区分 基準Ⅱ-B-2 学習成果の獲得状況を適切に評価している。
］＜区分 基準Ⅱ-B-2 の現状＞

［区分 基準Ⅱ-B-3 学習成果の獲得状況を量的・質的データを用いて測定する仕組みをもっている。
］＜区分 基準Ⅱ-B-3 の現状＞

［区分 基準Ⅱ-B-4 学習成果の獲得状況の公表に努めている。
］＜区分 基準Ⅱ-B-4 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅱ-B 学習成果の課題＞＜テーマ 基準Ⅱ-B 学習成果の特記事項＞［テーマ 基準Ⅱ-C 入学者選抜］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅱ-C-1 入学者選抜は、公正かつ妥当な方法により、適切な体制を整えて実施している。
］＜区分 基準Ⅱ-C-1 の現状＞

［区分 基準Ⅱ-C-2 入学者選抜に関する情報を適切に提供している。
］

63

＜区分 基準Ⅱ-C-2 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅱ-C 入学者選抜の課題＞＜テーマ 基準Ⅱ-C 入学者選抜の特記事項＞［テーマ 基準Ⅱ-D 学生支援］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅱ-D-1 学習成果の獲得に向けて学習支援を組織的に行っている。
］＜区分 基準Ⅱ-D-1 の現状＞

［区分 基準Ⅱ-D-2 学習成果の獲得に向けて学生の生活支援を組織的に行っている。
］＜区分 基準Ⅱ-D-2 の現状＞

［区分 基準Ⅱ-D-3 進路支援を組織的に行っている。
］＜区分 基準Ⅱ-D-3 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅱ-D 学生支援の課題＞＜テーマ 基準Ⅱ-D 学生支援の特記事項＞＜基準Ⅱ 教育課程と学生支援の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した改善計画の実施状況

64

(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画

65

様式 7－基準Ⅲ【基準Ⅲ 教育資源と財的資源】［テーマ 基準Ⅲ-A 人的資源］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅲ-A-1 教育課程編成・実施の方針に基づき教員を配置している。
］＜区分 基準Ⅲ-A-1 の現状＞

［区分 基準Ⅲ-A-2 教員は、教育課程編成・実施の方針に基づき教育研究活動を行っている。
］＜区分 基準Ⅲ-A-2 の現状＞

［区分 基準Ⅲ-A-3 学習成果の獲得が向上するよう事務職員等を配置している。
］＜区分 基準Ⅲ-A-3 の現状＞

［区分 基準Ⅲ-A-4 学習成果の獲得に向けて、教職員の役割や責任を規定している。
］＜区分 基準Ⅲ-A-4 の現状＞

［区分 基準Ⅲ-A-5 教職員等の資質、教育能力、専門的能力等が向上するよう組織的な研修を実施している。
］＜区分 基準Ⅲ-A-5 の現状＞

［区分 基準Ⅲ-A-6 労働関係法令を遵守し、人事・労務管理を適切に行っている。
］＜区分 基準Ⅲ-A-6 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅲ-A 人的資源の課題＞＜テーマ 基準Ⅲ-A 人的資源の特記事項＞

66

［テーマ 基準Ⅲ-B 物的資源］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅲ-B-1 教育課程編成・実施の方針に基づき校地、校舎、施設設備、その他の物的資源を整備、活用している。
］＜区分 基準Ⅲ-B-1 の現状＞

［区分 基準Ⅲ-B-2 施設設備の維持管理を適切に行っている。
］＜区分 基準Ⅲ-B-2 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅲ-B 物的資源の課題＞＜テーマ 基準Ⅲ-B 物的資源の特記事項＞［テーマ 基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅲ-C-1 教育課程編成・実施の方針に基づき学習成果を獲得させるために技術的資源を整備し、有効に活用している。
］＜区分 基準Ⅲ-C-1 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源の課題＞

67

＜テーマ 基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源の特記事項＞［テーマ 基準Ⅲ-D 財的資源］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅲ-D-1 財的資源を適切に管理している。
］＜区分 基準Ⅲ-D-1 の現状＞

［区分 基準Ⅲ-D-2 日本私立学校振興・共済事業団の経営判断指標等に基づき財的資源の実態を把握し、財政上の安定を確保するよう計画を策定し、管理している。
］［注意］
基準Ⅲ-D-2 について（a）日本私立学校振興・共済事業団の「定量的な経営判断指標に基づく経営状態の区分（法人全体）
平成 27 年度～」の B1～D3 に該当する学校法人は、経営改善計画を策定し、自己点検・評価
報告書に計画の概要を記載する。経営改善計画は提出資料ではなく備付資料とする。
（b）文部科学省高等教育局私学部参事官の指導を受けている場合は、その経過の概要を記述する。

＜区分 基準Ⅲ-D-2 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅲ-D 財的資源の課題＞＜テーマ 基準Ⅲ-D 財的資源の特記事項＞＜基準Ⅲ 教育資源と財的資源の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した改善計画の実施状況

68

(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画

69

様式 8－基準Ⅳ【基準Ⅳ 短期大学運営とガバナンス】［テーマ 基準Ⅳ-A 理事会運営］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅳ-A-1 理事長は、学校法人の運営全般にリーダーシップを適切に発揮している。
］＜区分 基準Ⅳ-A-1 の現状＞

［区分 基準Ⅳ-A-2 理事会は法令等に基づき開催され、学校法人の意思決定機関として適切に機能している。
］＜区分 基準Ⅳ-A-2 の現状＞

［区分 基準Ⅳ-A-3 理事は、法令等に基づき適切に構成されている。
］＜区分 基準Ⅳ-A-3 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅳ-A 理事会運営の課題＞＜テーマ 基準Ⅳ-A 理事会運営の特記事項＞［テーマ 基準Ⅳ-B 教学運営］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅳ-B-1 学習成果を獲得させるために、教学マネジメントの確立に努めている。
］＜区分 基準Ⅳ-B-1 の現状＞

70

＜テーマ 基準Ⅳ-B 教学運営の課題＞＜テーマ 基準Ⅳ-B 教学運営の特記事項＞［テーマ 基準Ⅳ-C ガバナンス］＜根拠資料＞［区分 基準Ⅳ-C-1 監事は法令等に基づき適切に業務を行っている。
］＜区分 基準Ⅳ-C-1 の現状＞

［区分 基準Ⅳ-C-2 評議員会は法令等に基づき開催され、諮問機関等として適切に運営している。
］＜区分 基準Ⅳ-C-2 の現状＞

［区分 基準Ⅳ-C-3 会計監査人は法令等に基づき適切に業務を行っている。
］＜区分 基準Ⅳ-C-3 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅳ-C ガバナンスの課題＞＜テーマ 基準Ⅳ-C ガバナンスの特記事項＞［テーマ 基準Ⅳ-D 情報公表］＜根拠資料＞

71

［区分 基準Ⅳ-D-1 短期大学は、高い公共性と社会的責任を有しており、積極的に情報を公表・公開して説明責任を果たしている。
］＜区分 基準Ⅳ-D-1 の現状＞

＜テーマ 基準Ⅳ-D 情報公表の課題＞＜テーマ 基準Ⅳ-D 情報公表の特記事項＞＜基準Ⅳ 短期大学運営とガバナンスの改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した改善計画の実施状況(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画

72

［様式 9］提出資料一覧
提出資料

資料番号・資料名・該当ページ

基準Ⅰ：建学の精神と教育の効果
A 建学の精神
建学の精神・教育理念についての印刷
物等
B 教育の効果
教育目的・目標についての印刷物等
学習成果を示した印刷物等
卒業認定・学位授与の方針に関する印
刷物等
教育課程編成・実施の方針に関する印
刷物等
入学者受入れの方針に関する印刷物等
基準Ⅱ：教育課程と学生支援
A 教育課程学則において別に定めるとしている内規類
 規程として定めているものは、「基
準Ⅳ 短期大学運営とガバナンス：
A 理事会運営」の提出資料「規程集」に含めて提出
教育課程編成について学生に示している資料
シラバス 令和 6（2024）年度
学年暦 令和 6（2024）年度
C 入学者選抜
短期大学案内 令和 6（2024）年度入学者用及び令和 7（2025）年度入学者用の 2 年分
募集要項・入学願書
 令和 6（2024）年度入学者用及び令和 7（2025）年度入学者用の 2 年分
D 学生支援学生便覧等、学習支援のための配布物
基準Ⅲ：教育資源と財的資源
D 財的資源「計算書類等の概要（過去 3 年間）」「活動区分資金収支計算書（学校法人

73

提出資料

資料番号・資料名・該当ページ

全体）」［書式 1］、「事業活動収支計算書の概要」［書式 2］、「貸借対照表の概要（学校法人全体）」［書式 3］、「財務状況調べ」［書式 4］
 本協会にのみ電子データ（Excel ファイル）も提出
学校法人会計基準第 4 条に定める以下の計算書類（写し）・以下の計算書類が全て含まれていれば、決算書をそのまま提出することも可 資金収支計算書
 資金収支内訳表
 人件費支出内訳表
 活動区分資金収支計算書
 事業活動収支計算書
 事業活動収支内訳表
 貸借対照表 固定資産明細表
 借入金明細表
 基本金明細表
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令
和 6（2024）年度）
私立学校法第 47 条に定める財産目録（写し） 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～
令和 6（2024）年度）
事業報告書
 過去 1 年間（令和 6（2024）年度）
事業計画書
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年度）
予算書
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年度）
基準Ⅳ：短期大学運営とガバナンス
A 理事会運営
理事会議事録（原本証明付き写し）
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
 電子データ（PDF）による提出
規程集※下記に別途記述 電子データ（PDF）による提出
B 教学運営
教授会議事録（写し）

74

提出資料

資料番号・資料名・該当ページ

過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
 電子データ（PDF）による提出
C ガバナンス
評議員会議事録（原本証明付き写し）
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
 電子データ（PDF）による提出
※＜規程集＞◯ 規程名は省略せず、個々の名称を全て列挙してください。
◯ 番号は、規程のみの通し番号としてください。
◯ 自己点検・評価報告書の＜根拠資料＞（テーマごと）には、以下のとおり記述してください。
・個々の規程を記述する場合は、「提出資料-規程集」の後に、通し番号及び資料名も記述してください（例：提出資料-規程集 1 ○○委員会規程）。
・基準Ⅳ（様式 8）のテーマ A「理事会運営」において、根拠資料として提出資料の「規程集」
全体をあげる場合は「提出資料-規程集」と記述してください。
番号

規 程 名

1
2
3

［注］
□

□
□

□

□
□

一覧表の「資料番号・資料名・該当ページ」には、提出資料に付した通し番号及び資料名を記載してください。また、ページ番号のある資料については、必ず該当ページ数を記載
してください。
準備できない資料（例えば、取組み自体を行っていない場合等）については、「該当なし」と記載してください。
ウェブサイトで公表している場合、一覧表の「資料番号・資料名・該当ページ」には URLも記載してください。なお、評価年度のウェブサイトの更新等により、参照ページの掲載
内容が自己点検・評価時と異なる場合、自己点検・評価時のページをダウンロードしたものを提出資料としてください。
特に指定がなければ、自己点検・評価を行う令和 6（2024）年度の資料を準備してください。ただし、認証評価を受ける令和 7（2025）年度に学科改組等で大幅な変更があった場
合、令和 7（2025）年度のものを備付資料として準備してください。
「過去 3 年間」
・
「過去 5 年間」の指定がある場合、自己点検・評価を行う令和 6（2024）
年度を起点として過去 3 年間・過去 5 年間とします。
一覧表を提出する際、①この注意書きは削除せず、②様式 9 の通しページを付してください。

75

［様式 10］備付資料一覧
備付資料

資料番号・資料名・該当ページ

基準Ⅰ：建学の精神と教育の効果
A 建学の精神創立記念、周年誌等
C 社会貢献地域・社会貢献への取組みに関する資料
地域・社会の各種団体、海外の諸機関との協定書等
D 内部質保証
過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和
6（2024）年度）に行った自己点検・評価に係る報告書等
高等学校等からの意見聴取に関する記録等
認証評価以外の外部評価についての印
刷物等
教育の質保証を図るアセスメントの手法及び向上・充実のための PDCA サイ
クルに関する資料
基準Ⅱ：教育課程と学生支援
A 教育課程幅広く深い教養を培う教養教育の成果に関する資料
職業又は実際生活に必要な能力を育成する職業教育の成果に関する資料
B 学習成果GPA 等の成績分布
学習成果の獲得状況を表す量的・質的データに関する印刷物等
就職先からの卒業生に対する評価結果
卒業生アンケートの調査結果
C 入学者選抜
社会人受入れについての印刷物等留学生の受入れについての印刷物等入学志願者に対する入学までの情報提供のための印刷物等
D 学生支援学生支援の満足度についての調査結果
入学手続者に対する入学までの学習支援のための印刷物等
学生の履修指導（ガイダンス、オリエン

76

備付資料

資料番号・資料名・該当ページ

テーション）等に関する資料
学生支援のための学生の個人情報を記録する様式
進路一覧表等の実績についての印刷物
等 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
海外留学希望者に向けた印刷物等基準Ⅲ：教育資源と財的資源
A 人的資源専任教員の個人調書又は基幹教員の個
人調書
 教員個人調書［様式 22］（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在）
 教育研究業績書［様式 23］過去 5年間（令和 2（2020）年度～令和 6（2024）年度）
非常勤教員一覧表又は基幹教員以外の教員一覧表［様式 24］
専任教員又は基幹教員の年齢構成表
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在）
研究紀要・論文集
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
教員以外の専任職員の一覧表（氏名、職名）
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在）
FD 活動の記録
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
SD 活動の記録
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
B 物的資源校地、校舎に関する図面
 全体図、校舎等の位置を示す配置
図、用途（室名）を示した各階の図面、校地間の距離、校地間の交通手
段等
図書館、学習資源センターの概要
 平面図等（冊子等も可）C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源

77

備付資料

資料番号・資料名・該当ページ

学内 LAN の敷設状況
マルチメディア教室、コンピュータ教室等の配置図D 財的資源寄付金・学校債の募集についての印刷物等財産目録及び計算書類
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
基準Ⅳ：短期大学運営とガバナンス
A 理事会運営
理事長の履歴書
 認証評価を受ける年度（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在）
学校法人実態調査表（写し） 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
事業に関する中期的な計画
 令和 6（2024）年度計画を含むものB 教学運営学長の個人調書
 教員個人調書［様式 22］（令和 7（2025）年 5 月 1 日現在）
 専任教員として授業を担当している場合、又は、基幹教員として授業を担当している場合、過去 5 年間
（令和 2（2020）年度～令和 6（2024）年度）の教育研究業績書［様式 23］
委員会等の議事録
 過去 1 年間（令和 6（2024）年度）
C ガバナンス
監事の監査報告書
 過去 3 年間（令和 4（2022）年度～令和 6（2024）年度）
D 情報公表ガバナンス・コード［注］□

一覧表の「資料番号・資料名・該当ページ」には、備付資料に付した通し番号及び資料名を記載してください。また、ページ番号のある資料については、必ず該当ページ数を記載
してください。

78

□
□

□

□
□

準備できない資料（例えば、取組み自体を行っていない場合等）については、「該当なし」と記載してください。
ウェブサイトで公表している場合、一覧表の「資料番号・資料名・該当ページ」には URLも記載してください。なお、評価年度のウェブサイトの更新等により、参照ページの掲載
内容が自己点検・評価時と異なる場合、自己点検・評価時のページをダウンロードしたものを備付資料として準備してください。
特に指定がなければ、自己点検・評価を行う令和 6（2024）年度の資料を準備してください。ただし、認証評価を受ける令和 7（2025）年度に学科改組等で大幅な変更があった場
合、令和 7（2025）年度のものを備付資料として準備してください。
「過去 3 年間」
・
「過去 5 年間」の指定がある場合、自己点検・評価を行う令和 6（2024）
年度を起点として過去 3 年間・過去 5 年間とします。
一覧表を提出する際、①この注意書きは削除せず、②様式 10 の通しページを付してく
ださい。

79

［様式 11-1～20］基礎データ

令和7（2025）年度 短期大学認証評価

基礎データ◯◯短期大学
様式

資料名

11-1

短期大学の概要（改正前設置基準）

11-2-1

短期大学の概要（改正後設置基準）

11-2-2

基幹教員一覧

12

学生数

13

教員以外の職員の概要

14

学生データ

15

教育課程に対応した授業科目担当者一覧

16

教員の研究活動状況表

17

外部研究資金の獲得状況一覧表

18

理事会の開催状況

19

評議員会の開催状況

20

短期大学の情報の公表

１ 説明を付す必要があると思われるものについては、備考欄に記述してください。
２ 様式11は、「大学設置基準等の一部を改正する省令」（令和4年
文部科学省令第34号）が令和4年10月1日から施行されたことに伴い、改正前及び改正後設置基準に対応した様式（2種類）を示しています。
各短期大学は、実態に応じた様式を選択して作成してください。
３ 様式12及び様式14（①～⑤）には、「長期履修生」が含まれます。
４ 様式11-1～20は、「A4用紙 横向き 片面印刷」で印刷してください（このページ
及び欄外注（［注］）も含む）。

80

様式11-1

短期大学の概要（改正前設置基準※）（令和7（2025）年5月1日現在）
事

項

短

期

大

学

の

名

記

入

欄

備

考

称

学 校 本 部 の 所 在 地
学科・専攻課程の名称

開設年月日

所

在

地

備

考

専攻の名称

開設年月日

所

在

地

備

考

別科等の名称

開設年月日

所

在

地

備

考

短
期
大
学 ○○学科（○○専攻）士課○○専門職学科（○○専攻）
程
教
育
研
究
専
組
攻
織
科 ○○専攻別科
等 □□別科

学生募集停止中の学科・専攻科等
短
期
大
学
士
課
程

□□学科□□専攻（

年度学生募集停止，在学生数人）
専

学科・専攻課程の名称

教授

助教

専任
教員

計

うち
教授数

教

うち
実務家
専任
教員数

員

うち
2項
該当数

（

教
○○学科（○○専攻）
員
専
組
門
織 職

准教授 講師

任）

学科
を ○○専門職学科
含（短期大学全体の入学定員に応じた教員数）
む

計

専
攻
科 ○○専攻

校
地
等

うち
うち
実務家
教授数
教員数

うち
2項
該当数

うち
みなし
専任
教員数

助手

非常勤
教員

専任教員
一人あたりの
在籍学生数

人

人

人

人 ―

―

―

―

―

人

人 ―

―

―

人

人

人

人

人

人

人 ―

―

―

―

―

人

人 ―

―

―

人

人

人

人

人

人

人

人 ―

―

―

―

―

人

人 ―

―

―

人

人

人

人

人

人

人

人 ―

―

―

―

―

人

人 ―

―

―

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

人

―

0人

0人

―

―

―

―

0人

0人

0人

0人

教授

准教授

人

人

―

―

0人
任

0人
0人
教 員 等

講師

―

助教

人

人

人

―

―

―

人

0人

0人

0人

0人

計

助手

人

人

人

人

人

0人

0人

0人

0人

0人

0人

分

基準面積

専用

人

0人

人

―

―

―

0人

0人

0人

―

人
0人

備

―
計

備

―

㎡

㎡

㎡

0

㎡

―

㎡

㎡

㎡

0

㎡

㎡

0

㎡

㎡

0

㎡

㎡

0

㎡

情報処理学習施設

語学学習施設

その他
区

㎡

―

分

0

㎡

基準面積

校舎面積計

室

0

㎡

専用

共用する他の学校等の専用

共用㎡

学部・研究科等の名称

㎡

㎡

㎡

計

数
室
室
室

区

施 等 教
室
設
等
・
施
設
設
備
等

分

講義室

△△キャンパス教室等施設
サテライトキャンパス等
図書館等の名称△△図書館△△分館
サテライトキャンパス
計

体育館

室

室

室

室

室

室

室

室

室

室

室

室

閲覧座席数
㎡

サテライトキャンパス○○図書館本館

室

室○○図書館△△分館

図書館等の名称

実験演習室

室

面積

○○図書館本館
図
書
館
・
図
書
資
料
等

演習室

○○キャンパス教室等施設

席

㎡

席

㎡

席

図書〔うち外国書〕

学術雑誌〔うち外国書〕

電子ジャーナル〔うち国外〕

〔

〕

冊

〔

〕

種

〔

〕

〔

〕

冊

〔

〕

種

〔

〕

種

〔

〕

冊

〔

〕

種

〔

〕

種

0 〔
面積

0 〕

冊

0 〔

0 〕

種

0 〔

0 〕

種

○○キャンパス㎡△△キャンパス㎡※様式11-1は、改正（令和4年10月1日施行）前の短期大学設置基準等に基づいた様式です。

81

種

考

人

運動場用地

0

考

人

―

校舎敷地面積㎡

備

専任教員一人あたりの在籍学生数共用する他の学校等の専用

共用

人
―

非常勤教員

人

校地面積計

校 教
員
研
舎 究
室

基準数

人

計
区

うち
みなし
専任
教員数

人

専

専攻の名称

等

考

［注］
１
２

学科・専攻課程、専攻科、別科、研究所等ごとに記載してください（通信教育課程を含む）。
教育研究組織の欄に、専門職学科（短期大学設置基準第10章）を記載する場合には、「短期大学士課程」欄の「学科・専攻課程の名称」や「備考欄」にそのことがわかるよう記載してください。

３

教養教育科目、外国語科目、保健体育科目、教職科目等を担当する独立の組織や、附置研究所、附属病院等がある場合には、「別科等」の欄に記載してください。

４

所在地について、２以上の校地において行う場合で当該校地にキャンパス名称があれば、当該所在地の後に「○○キャンパス」と記載してください。

５

教員組織の欄には、教育研究組織の欄で記載した組織単位で専任教員等及び非常勤教員の数を記入してください。また、上記３に記載した、学科教育を担当する独立の組織がある場合には､組織名は、「学科・専攻課程の名称」の欄に「その他の組織等（◯○）」と記載し、専任教員等及び非常勤教員の数を記載してください。なお、その場合は、「基準数（及び「教授数」）」及び「専任教員一人あたりの在籍学生数」の欄は「―」としてください。

６

専任教員数の記入に際しては、休職、サバティカル制度等により一時的に短期大学を離れている場合も専任教員に算入してください。
ただし、短期大学設置基準第２１条における「授業を担当しない教員」は含めないでください。

７「非常勤教員」の欄には、客員教員や特任教員等で専任の教員は含みません。

８

他の学科・専攻課程等に所属する専任の教員であって、当該学科・専攻課程等の授業科目を担当する教員（兼担）は、「非常勤教員」の欄には含めないでください。また、「専任教員等」の各欄にも含めないでください。

９

専任教員の基準数については、それぞれ以下に定める教員数を記載してください。
・短期大学設置基準第２２条別表第一イ及びロ（備考に規定する事項を含む。）
・短期大学通信教育設置基準第９条別表第一（備考に規定する事項を含む。）

10「専任教員１人あたりの在籍学生数」の欄には、様式１２の在籍学生数／本表の専任教員数計により、算出してください。

11

教員組織の欄を記載する際、「専門職学科」以外の学科・専攻課程においては、「うち実務家教員数」「うち２項該当数」「うちみなし専任教員数」の欄は「－」としてください。

12

教員組織の「〇〇専門職学科」は、設置されている場合のみ記載してください。

13

教員組織の項目中の、「うち実務家専任教員数」の欄については、短期大学設置基準第３５条の１１第１項に定める実務の経験及び高度の実務の能力を有する専任教員（実務家専任教員）数を記入してください。
「うち２項該当数」の欄については、短期大学設置基準第３５条の１１第２項に該当する専任教員数を記入してください。
「うちみなし専任教員数」の欄については、短期大学設置基準第３５条の１１第３項に定める、１年につき６単位以上の授業科目を担当し、教育課程の編成その他組織の運営に責任を担う専任教員以外の者（みなし専任教員）の数を記入してください。

14「校舎敷地面積」、「運動場用地」の欄は、短期大学設置基準上算入できるものを含めてください。

15

寄宿舎その他大学の附属病院以外の附属施設（短期大学設置基準第３２条を参照）用地、附置研究所用地、駐車場、大学生協用地など短期大学設置基準上「校地」に算入できない面積は「校地等」の「その他」の欄に記入してください。

16「校舎面積計」の欄は、学校基本調査の学校施設調査票（様式第２０号）における学校建物の用途別面積の「校舎」の面積の合計
としてください。

17

校地面積、校舎面積の「専用」の欄には、当該短期大学が専用で使用する面積を記入してください。「共用」の欄には、当該短期大学が他の学校等と共用する面積を記入してください。「共用する他の学校等の専用」の欄には、当該短期大学の敷地を共用する
他の学校等が専用で使用する敷地面積を記入してください。

18「基準面積」の欄は、短期大学設置基準第３０条の校地の面積及び第３１条の校舎の面積、または短期大学通信教育設置基準第１０条の校舎等の施設の面積としてください。

19「教員研究室」の欄は、専任教員数に算入していない教員の研究室は記入する必要はありません。なお、複数の助教等が共同して１室で執務する場合は、教員数を室数に換算してください。

82

様式11-2-1

短期大学の概要（改正後設置基準※）（令和7（2025）年5月1日現在）
事
短

項
期

大

学

の

名

記

入

欄

備

考

称

学 校 本 部 の 所 在 地
開設年月日

所

在

地

備

考

専攻の名称

開設年月日

所

在

地

備

考

別科等の名称

開設年月日

所

在

地

備

考

学科・専攻課程の名称
短期
大 ○○学科（○○専攻）
学士
課 ○○専門職学科（○○専攻）
程

教
育
専
研
攻 ○○専攻究科
組
織別科 □□別科等

学生募集停止中の学科・専攻科等□□学科□□専攻（

年度学生募集停止、在学生数
基

人）
幹

教

員
短期大学
設置基準

学科・専攻課程の名称
短期
大学
士 ○○学科（○○専攻） 計（ａ～ｄ）
ａ．
課
ｂ．
程

教授

（
）

小計（ａ～ｂ）
教
専
ｃ．
育
門
研
ｄ．
職
究
学 〇〇専門職学科 計（ａ～ｄ）
実
ａ．
科
施
を
ｂ．
組
含
小計（ａ～ｂ）
織む
ｃ．

ｄ．
（短期大学（専門職学科含む）全体の入学定員に応じた教員数）

計専
攻科 ○○専攻

専攻の名称

校
地
等

助教

うち
２項
該当数

うち
みなし
基幹
教員数

助手

四分の三の数

0人

0人

―

―

―

―

―

―

0人
0人

―

―

―

―

―

人
―

―

人
人

人
―

―

人
人

―

―

―

人
―

―

0人

0人

0人

0人

0人

―
―

―
―

―
―

―
―

―
―

―
―

―
―

―
―

―
―

―
―

―
―

―
―

人

人

人

人

0人

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―
―

人
―
―

人
―
―

人
―
―

人
―
―

人
―
―

人
―
―

人
―
―

―
―

人

人

人

人

0人

0人
人

0人
人

0人
人

0人
人

0人
0人

―
人

人
―
―

人
―
―

人

人

人

人

人

0人

0人

0人

0人

0人

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

人
人

人
人

人
人

人
人

0人
0人

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―

―
―

―
―

―
―

―
―

―
人

―
人

―
―

―
―

―
―

―
―

―
―

0人
員

0人

0人

0 人

0 人

0人

0人

0人

0人 0

―

―

―

―

―

0人

0人

0人

0人

0人
基 幹

0人
教

教授

准教授

講師

助教

計

基幹教員以外の教員(助手を除く)

助手

人

人

人

人

人

人

人

0人

0人

0人

0人

0人

0人

0人
共用する他の学校等の専用

分

基準面積

専用

共用

―

㎡

―

分

㎡

㎡
㎡

0

0

㎡

基準面積

専用

0

㎡

計

㎡

㎡

㎡

0

㎡

0

㎡

㎡

0

㎡

0

㎡

計
㎡

数
室
室
室

区

分

演習室

実験演習室

情報処理学習施設

語学学習施設○○キャンパス教室等施設

室

室

室

室

室

△△キャンパス教室等施設

室
室

室
室

室
室

室
室

室
室

サテライトキャンパス等
図書館等の名称

備
等

講義室

面積

閲覧座席数

○○図書館本館㎡○○図書館△△分館
サテライトキャンパス
図書館等の名称

席

㎡

席

㎡

席

図書〔うち外国書〕

学術雑誌〔うち外国書〕

電子ジャーナル〔うち国外〕○○図書館本館△△図書館△△分館

〔

〕

冊

〔

〕

種

〔

〕

種

〔

〕

冊

〔

〕

種

〔

〕

種

サテライトキャンパス

〔

〕

冊

〔

〕

種

〔

〕

種

計

〔
面積

0 〕

冊

〔

0 〕

種

〔

0 〕

種

体育館
○○キャンパス△△キャンパス㎡㎡※様式11-2-1は、改正（令和4年10月施行）後の短期大学設置基準等に基づく様式です。

83

人

―
―
考

備
0

㎡

共用する他の学校等の専用

共用㎡

室

学部・研究科等の名称

㎡
㎡

―

人
備

㎡

㎡

㎡

―

0人

人

人

0人

―
―

―

人

―
―

―
―

備

基幹教員数の

0人

校舎面積計

教
員
研
舎 究
室
教
施 等 室
設
等
・
施
設
設

うち

基準数 うち
うち
みなし
教授数
２項
基幹
該当数 教員数

人
人

校地面積計

校

うち
教授数

0人

校舎敷地面積
運動場用地

区

基幹
教員

計

基幹教員
別表第一イ に以外の教員
定める(助手を除く)

人
人

その他

図
書
館
・
図
書
資
料
等

講師

うち
実務家
基幹
教員数

0人

計
区

准教授

うち
実務家
基幹
教員数

考

考

［注］
１
２

学科・専攻課程、専攻科、別科、研究所等ごとに記載してください（通信教育課程を含む）。
教育研究組織の欄に、専門職学科（短期大学設置基準第９章）を記載する場合には、「短期大学士課程」欄の「学科・専攻課程の名称」や「備考欄」にそのことがわかるよう記載してください。
３ 教養教育科目、外国語科目、保健体育科目、教職科目等を担当する独立の組織や、附置研究所、附属病院等がある場合には、「別科等」の欄に記載してください。
４ 所在地について、２以上の校地において行う場合で当該校地にキャンパス名称があれば、当該所在地の後に「○○キャンパス」と記載してください。
５ 教育研究実施組織の欄には、教育研究組織の欄で記載した組織単位で基幹教員及び基幹教員以外の教員の数を記入してください。
また、上記３に記載した、学科教育を担当する独立の組織がある場合には､組織名は、「学科・専攻課程の名称」の欄に「その他の組織等（◯○）」と記載し、基幹教員び基幹教員以外の教員の数を記載してください。なお、その場合は、「基準数（及び「うち教授数」）」の欄は「―」としてください。
６ 基幹教員の数値は下記区分に基づき記載してください。
ａ．専ら当該学科等の教育研究に従事する者であって、主要授業科目を担当するもの
ｂ．専ら当該学科等の教育研究に従事する者であって、年間８単位以上の授業科目を担当するもの（ａに該当する者を除く）
ｃ．専ら当該短期大学の教育研究に従事する者であって、年間８単位以上の授業科目を担当するもの（ａ又はｂに該当する者を除く）
ｄ．専ら当該短期大学の教育研究に従事する者以外の者又は当該短期大学の教育研究に従事し、かつ専ら当該短期大学の複数の学科等で教育研究に従事する者であって、年間８単位以上の授業科目を担当するもの（ａ、ｂ又はcに該当する者を除く）
７ 基幹教員数の記入に際しては、休職、サバティカル制度等により一時的に短期大学を離れることによって基幹教員の要件をみたさなかった場合は基幹教員に算入しないでください。また、短期大学設置基準第２１条における「授業を担当しない教員」についても含めないでください。
８ 基幹教員の基準数については、それぞれ以下に定める教員数を記載してください。
・短期大学設置基準第２２条別表第一イ及びロ（備考に規定する事項を含む。）
・短期大学通信教育設置基準第８条別表第一（備考に規定する事項を含む。）
９ 教育研究実施組織の欄を記載する際、「専門職学科」以外の学科・専攻課程においては、「うち実務家基幹教員数」、「うち２項該当数」、「うちみなし基幹教員数」の欄は「－」としてください。
10 教育研究実施組織の「〇〇専門職学科」は、設置されている場合のみ記載してください。
11 教育研究実施組織の項目中の、「うち実務家基幹教員数」の欄については、短期大学設置基準第３５条の８第１項に定める実務の経験及び高度の実務の能力を有する基幹教員（実務家基幹教員）数を記入してください。
「うち２項該当数」の欄については、短期大学設置基準第３５条の８第２項に該当する基幹教員数を記入してください。
「うちみなし基幹教員数」の欄については、短期大学設置基準第３５条の８第３項に定める、１年につき６単位以上の授業科目を担当し、教育課程の編成その他組織の運営に責任を担う基幹教員以外の者（みなし基幹教員）の数を記入してください。
12 短期大学設置基準第５０条に定める教育課程等に関する事項の改善に係る先導的な取組に関する特例を受けている場合には、特例を受けた学部・学科・課程等の「備考欄」に特例の内容を簡潔に記載してください。
13 「校舎敷地面積」、「運動場用地」の欄は、短期大学設置基準上算入できるものを含めてください。
14 寄宿舎その他大学の附属病院以外の附属施設（短期大学設置基準第３２条を参照）用地、附置研究所用地、駐車場、大学生協用地など短期大学設置基準上「校地」に算入できない面積は「校地等」の「その他」の欄に記入してください。
15 「校舎面積計」の欄は、学校基本調査の学校施設調査票（様式第２０号）における学校建物の用途別面積の「校舎」の面積の合計
としてください。
16 校地面積、校舎面積の「専用」の欄には、当該短期大学が専用で使用する面積を記入してください。「共用」の欄には、当該短期大学が他の学校等と共用する面積を記入してください。「共用する他の学校等の専用」の欄には、当該短期大学の敷地を共用する
他の学校等が専用で使用する敷地面積を記入してください。
17 「基準面積」の欄は、短期大学設置基準第３０条の校地の面積及び第３１条の校舎の面積、または短期大学通信教育設置基準第９条の校舎等の施設の面積としてください。
18 「教員研究室」の欄は、基幹教員及び専ら当該短期大学の教育研究に従事する教員に対して設けた研究室について記入してください。

84

様式11-2-2

基幹教員一覧
学科・専攻課程名：（令和7（2025）年5月1日現在）
区分

教員氏名

職位

担当単位数

参画する会議体

備考

a

b

c

d

※ 様式11-2-2は、様式11-2-1（短期大学の概要：改正後設置基準）に対応した様式です。「基幹教員」制を導入した短期大学のみ作成してください。
[注]
１ 本様式は、様式11-2-1（短期大学の概要）「教育研究実施組織」の「基幹教員」について、学科・専攻課程ごとに作成してください。
２ 区分 a～d については、以下を参照してください。
ａ．専ら当該学科等の教育研究に従事する者であって、主要授業科目を担当するもの
ｂ．専ら当該学科等の教育研究に従事する者であって、年間8単位以上の授業科目を担当するもの（ａに該当する者を除く）
ｃ．専ら当該短期大学の教育研究に従事する者であって、年間8単位以上の授業科目を担当するもの（ａ又はｂに該当する者を除く）
ｄ．専ら当該短期大学の教育研究に従事する者以外の者又は当該短期大学の教育研究に従事し、かつ専ら当該短期大学の複数の学科等で教育研究に従事する者であって、年間８単位以上の授業科目を担当するもの（ａ、ｂ又はcに該当する者を除く）
３ 「職位」欄は、教授、准教授、講師、助教の区分で記入してください。
４ 「担当単位数」欄には、1年間に担当する授業科目の単位数の合計を記入してください。
５ 「参画する会議体」欄は、教育課程の編成その他の学科・専攻課程の運営について責任を担うものとした会議体名について記入してください。
（記入例：教授会、教務委員会、教育課程編成委員会等）
６ 「備考」欄は、①当該短期大学の他の学科・専攻課程の基幹教員である者については、当該学科・専攻課程名を記入し、②他の短期大学等の基幹教員である者又は機関等に勤務している者については、勤務先を記入してください。

85

様式12

学生数

（令和7（2025）年5月1日現在）
学科・専攻課程名○○学科（○○専攻）○○学科（○○専攻）

学科（専攻課程）合計

専攻科

項目

R3（2021）年度

志願者数
合格者数
入学者数
入学定員
入学定員充足率
在籍学生数
収容定員
収容定員充足率
志願者数
合格者数
入学者数
入学定員
入学定員充足率
在籍学生数
収容定員
収容定員充足率R4（2022）年度

R5（2023）年度

R6（2024）年度

入学定員に対する平均比率

R7（2025）年度

備 考#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

志願者数
合格者数
入学者数
入学定員
入学定員充足率
在籍学生数
収容定員
収容定員充足率
入学定員
入学者数
収容定員
在籍学生数

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

［注］
１ 学生を募集している学科・専攻課程、専攻科・別科等ごとに行を追加して作成してください。
ただし、学科・専攻課程等を追加する場合は、直下に追加しないと集計値がずれてしまうので、注意して下さい。
２ 昼夜開講制をとっている学科・専攻課程等については、昼間主コースと夜間主コースにそれぞれ分けて記入してください。
３ 学科・専攻課程の改組等により、新旧の学科・専攻課程が併存している場合には、新旧両方を併記し、 「備考」に記載してください。
４ 学科・専攻課程、専攻科等が完成年度に達していない場合、その旨を備考に記載してください。
５ 募集定員が若干名の場合は、「0」と記載し、入学者数については実入学者数を記載してください。
６ 入学定員充足率は、入学定員に対する入学者の割合、収容定員充足率は、収容定員に対する在籍学生数の割合としてください。
７ 入学定員に対する平均比率は、過去５年分の入学定員に対する入学者の比率を平均したものが自動計算されます。
８ 最新年度の秋入学については別途確認します。
９ 編入学の定員を設定している場合、入学定員には編入学の定員を加えないでください。

様式13

教員以外の職員の概要（人）（令和7（2025）年5月1日現在）
専任

兼任

計

事務職員

0

技術職員

0

図書館・学習資源センター等の専門事務職員

0

その他の職員0
計0［注］１ 「その他の職員」とは、守衛、自動車運転手、作業員等の技能労務職員等を指します。
２ 契約職員、派遣職員等は「兼任」に分類してください。

86

0

0

様式14

学生データ
① 卒業者数（人）学科・専攻課程
A学科

R2（2020）年度

R3（2021）年度

R4（2022）年度

R5（2023）年度

R6（2024）年度

R2（2020）年度

R3（2021）年度

R4（2022）年度

R5（2023）年度

R6（2024）年度

R2（2020）年度

R3（2021）年度

R4（2022）年度

R5（2023）年度

R6（2024）年度

R2（2020）年度

R3（2021）年度

R4（2022）年度

R5（2023）年度

R6（2024）年度

R2（2020）年度

R3（2021）年度

R4（2022）年度

R5（2023）年度

R6（2024）年度

R2（2020）年度

R3（2021）年度

R4（2022）年度

R5（2023）年度

R6（2024）年度

R2（2020）年度

R3（2021）年度

R4（2022）年度

R5（2023）年度

R6（2024）年度

○○専攻
□□専攻

B学科

② 退学者数（人）学科・専攻課程
A学科

○○専攻
□□専攻

B学科

③ 休学者数（人）学科・専攻課程
A学科

○○専攻
□□専攻

B学科

④ 就職者数（人）学科・専攻課程
A学科

○○専攻
□□専攻

B学科

⑤ 進学者数（人）学科・専攻課程
A学科

○○専攻
□□専攻

B学科

⑥ 科目等履修生（人）学科・専攻課程
A学科

○○専攻
□□専攻

B学科

⑦ 長期履修生（人）学科・専攻課程
A学科

○○専攻
□□専攻

B学科

［注］
１ 学科・専攻課程ごとに、認証評価を受ける前年度の令和6（2024）年度を起点とした過去5年間のデータを示してください。
２ 作成にあたっては、学校基本調査に準拠し、各年度の5月1日現在で記入してください。
３ ②の退学者数には、除籍者も含めてください。
４ ⑥の科目等履修生については、学科・専攻課程単位で履修生を受けれていない場合、「学科・専攻課程」の欄は自短期大学の規程等に応じてその単位を記入してください（例：全学）。

87

様式15

教育課程に対応した授業科目担当者一覧
学科・専攻課程名：
区分（令和6（2024）年度）
授業科目

職位

担当教員名

専門分野

○
○
科
目

○
○
科
目

[注]
１ 「区分」には、教育課程表に沿って「共通科目」、「専門科目」等の科目群名を記入してください。
２ 一つの授業科目を複数の教員が担当する場合、「授業科目」を記入の上、次行以降は「同上」とし、全ての担当教員について記入してください。
３ 「教員配置」には、以下のように記載してください。
(a) 専任教員及び非常勤教員の場合○当該学科所属教員は空欄としてください。
○他学科所属教員は「学科名」を記載してください。
○非常勤・併設大学所属教員は「非常勤」と記載し、「職位」は空欄としてください。
(b) 基幹教員及び基幹教員以外の教員の場合○基幹教員は空欄としてください。
○基幹教員以外の教員は「基幹教員以外の教員」と記載してください。
４ 全学科共通の科目群についてはタイトルを「全学科共通」等、複数学科共通の科目群等がある場合にはタイトルを 「○○学科・○○学科共通科目」等とし、単独の表を作成してください。

88

教員配置

様式16

教員の研究活動状況表（令和2（2020）年度～令和6（2024）年度）
研究業績

氏名

職位
著作数

論文数

学会等
発表数

その他

国際的活動
の有無

社会的活動
の有無

備考

［注］
１ 改正（令和4年10月1日施行）前の短期大学設置基準に従って 様式11-1を作成する場合、
本表は「専任教員」の研究活動状況について作成してください。
2 改正（令和4年10月1日施行）後の短期大学設置基準に従って 様式11-2-1を作成する場合、本表は「基幹教員」の研究活動状況について作成してください。
3 実務家基幹教員で「研究業績」欄が空白になる場合、その旨「備考」欄に記載してください。

様式17

外部研究資金の獲得状況一覧表
年度

研究種目

研究者名

年度

調達先・資金名等

研究者名（令和4（2022）年度～令和6（2024）年度）
研究課題

科学研究費
補助金

その他の
外部研究資金[注]
科学研究費補助金の「研究種目」は「基盤研究（S・A・B・C）」、「若手研究」等を記載してください。

89

研究課題

様式18

理事会の開催状況（令和4（2022）年度～令和6（2024）年度）
開催日現在の状況
定員

出席者数等

開催年月日
開催時間

現 員（a）

令和

年
：

令和

月
～

年
：

令和
令和
：
令和

月
月

年

令和

日
：

月
～

年
：

日
：

～

：

日
：

～
年

実出席率
（b/a）

日

月

年

出席理事数
（b）

：

～

：

（人）

日
：

月
～

日
：

意思表示
出席者数

監事の
出席状況

0.0%

／

0.0%

／

0.0%

／

0.0%

／

0.0%

／

0.0%

／

※関係法令：私立学校法 第36条、同第37条、同第38条、同第40条［注］１ 令和4（2022）年度から令和6（2024）年度までに開催した全ての理事会について記入・作成してください。
２ 「定員」及び「現員（a）」欄には、開催日当日の人数を記入してください。
３ 「意思表示出席者数」欄には、寄附行為に「書面をもってあらかじめ意思を表示したものは出席者とみなす」等が規定されている場合、出席理事数（b）の外数で、該当する人数を記入してください。
４ 「実出席率（b/a）」欄には、百分率で小数点以下第1位まで記入してください（小数点以下第2位を四捨五入）。
５ 「監事の出席状況」欄には、「／」の右側に監事数（現員）を記入し、左側に当該理事会に出席した監事数を記入してください。

様式19

評議員会の開催状況（令和4（2022）年度～令和6（2024）年度）
開催日現在の状況
定員

現 員（a）

出席者数等

開催年月日
開催時間
令和

（人）

出席評議員数
（b）

実出席率
（b/a）

年

月 日
～ ：
年 月 日
： ～ ：
年 月 日
： ～ ：
年 月 日
： ～ ：
年 月 日
： ～ ：
年 月 日
： ～ ：
：

令和
令和
令和
令和
令和

／

0.0%

／

0.0%

／

0.0%

／

0.0%

／

0.0%

／

［注］
１ 令和4（2022）年度から令和6（2024）年度までに開催した全ての評議員会について記入・作成してください。
２ 「定員」及び「現員（a）」欄には、開催日当日の人数を記入してください。
３ 「意思表示出席者数」欄には、寄附行為に「書面をもってあらかじめ意思を表示したものは出席者とみなす」等が規定されている場合、出席評議員数（b）の外数で、該当する人数を記入してください。
４ 「実出席率（b/a）」欄には、百分率で小数点以下第1位まで記入してください（小数点以下第2位を四捨五入）。
５ 「監事の出席状況」欄には、「／」の右側に監事数（現員）を記入し、左側に当該評議員会に出席した監事数を記入

90

監事の
出席状況

0.0%

※関係法令：私立学校法 第41条、同第42条、同第43条、同第44条

してください。

意思表示
出席者数

様式20

短期大学の情報の公表

令和7（2025）年5月1日現在① 教育情報の公表について
【共通】
No.

事 項

公表方法等

1

大学の教育研究上の目的に関すること

2

卒業認定・学位授与の方針

3

教育課程編成・実施の方針

4

入学者受入れの方針

5

教育研究上の基本組織に関すること

6

教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関すること

7

入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること

8

授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること

9

学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること

10

校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること

11

授業料、入学料その他の大学が徴収する費用に関すること

12

大学が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること※関係法令：学校教育法 第113条、学校教育法施行規則 第172条の2【専門職短期大学のみ】
No.
1

事 項

公表方法等

専門性が求められる職業についている者等との協力の状況について※関係法令：学校教育法施行規則 第172条の2第2項② 学校法人の情報の公表・公開について
No.

事 項

1

寄附行為、監査報告書、財産目録、貸借対照表、収支計算書、事業報告書、
役員名簿、役員に対する報酬等の支給の基準

公 表・公 開 方 法 等※関係法令：私立学校法 第33条の2、第33条の3、第63条の2

91［様式 21］法令対応確認一覧▷ᮇ኱Ꮫㄆドホ౯                ▷ᮇ኱Ꮫホ౯ᇶ‽

No.

㛵ಀἲ௧

ἲ௧ᑐᛂ☜ㄆ୍ぴ                  ᵝᘧ 21
ᑐᛂ

㸦㸨㸧

≧ἣ

ᇶ‽Ϩ ᘓᏛࡢ⢭⚄࡜ᩍ⫱ࡢຠᯝA ᘓᏛࡢ⢭⚄
ᇶ‽Ϩ-A-1ᘓᏛࡢ⢭⚄ࢆ

☜❧ࡋ࡚࠸ࡿࠋ
B ᩍ⫱ࡢຠᯝ
ᇶ‽Ϩ-B-1ᩍ⫱┠ⓗ࣭┠ᶆ1࠙Ꮫᰯᩍ⫱ἲࠚ➨ 108 ᮲➨ 1 㡯㸦▷ᮇ኱

2࠙Ꮫᰯᩍ⫱ἲࠚ➨ 108 ᮲➨ 4 㡯㸦ᑓ㛛⫋ࢆ☜❧ࡋ࡚࠸ࡿࠋ

Ꮫ㸧
▷ᮇ኱Ꮫ㸧
3

࠙Ꮫᰯᩍ⫱ἲ᪋⾜つ๎ࠚ➨ 172 ᮲ࡢ 2 ➨1 㡯㸦᝟ሗࡢබ⾲㸸ᩍ⫱◊✲ୖࡢ┠ⓗ㸧

4࠙▷ᮇ኱Ꮫタ⨨ᇶ‽ࠚ➨ 2 ᮲㸦ᩍ⫱◊✲ୖࡢ┠ⓗ㸧ᇶ‽Ϩ-B-2Ꮫ⩦ᡂᯝࢆᐃ

1࠙Ꮫᰯᩍ⫱ἲ᪋⾜つ๎ࠚ➨ 172 ᮲ࡢ 2 ➨4 㡯㸦᝟ሗࡢබ⾲㸸ಟᚓࡍ࡭ࡁ▱㆑࣭⬟ຊࡵ࡚࠸ࡿࠋ࡟㛵ࡍࡿ᝟ሗࡢබ⾲㸧ᇶ‽Ϩ-B-3༞ᴗㄆᐃ࣭Ꮫ఩

1࠙Ꮫᰯᩍ⫱ἲ᪋⾜つ๎ࠚ➨ 165 ᮲ࡢ 2㸦᪉

2࠙Ꮫᰯᩍ⫱ἲ᪋⾜つ๎ࠚ➨ 172 ᮲ࡢ 2 ➨㔪ࡢ⟇ᐃ㸧ᤵ୚ࡢ᪉㔪ࠊᩍ⫱ㄢ⛬⦅ᡂ࣭ᐇ᪋ࡢ᪉㔪ࠊධᏛ⪅ཷධࢀࡢ

1 㡯㸦᝟ሗࡢබ⾲㸸᪉㔪ࡢ⟇ᐃ㸧᪉㔪㸦୕ࡘࡢ᪉㔪㸧ࢆ୍యⓗ࡟⟇ᐃࡋࠊබ⾲ࡋ࡚࠸ࡿࠋC ♫఍㈉⊩
ᇶ‽Ϩ-C-1 㧗➼ᩍ⫱ᶵ㛵࡜

1࠙Ꮫᰯᩍ⫱ἲࠚ➨ 83 ᮲➨ 2 㡯㸦♫఍㈉⊩㸧ࡋ࡚ᆅᇦ࣭♫఍࡟㈉⊩ࡋ࡚࠸2࠙Ꮫᰯᩍ⫱ἲࠚ➨ 105 ᮲㸦ᒚಟド᫂᭩㸧ࡿࠋ3࠙Ꮫᰯᩍ⫱ἲࠚ➨ 107 ᮲㸦බ㛤ㅮᗙ㸧

以下省略

92

᰿ᣐ࡜࡞ࡿ㈨ᩱཪࡣ URL

ഛ⪃［書式 1～4］計算書類等の概要（過去 3 年間）【提出資料】
令和7年度短期大学認証評価 「計算書類等の概要（過去3年間）」の書式
下記の書式により作成し、提出してください。

書式1

活動区分資金収支計算書（学校法人全体）

書式2

事業活動収支計算書の概要

書式3

貸借対照表の概要（学校法人全体）

書式4

財務状況調べ[記入上のお願い]① 作成の際は、本協会ウェブサイトからダウンロードしたエクセルファイルに記入し、そのエクセルファイルのまま、提出してください（ワードファイルなどに変換
しないでください）。
② 書式1にのみ短期大学名を記入してください。書式2から書式4に短期大学名が転記されます。
③ 各書式ともに当該年度の財務計算書類を基に千円未満の金額は切り捨てて記入し、該当する金額がない場合でも行の削除をしないで、0（ゼロ）の数字を記入してください。
④ 書式1で該当する科目がない場合、「（何）」の欄に科目名を記載して記入してください。科目が複数あるために行数が足りない場合は、行の追加をせずに「その他○件」として記入してください。
⑤ 書式1には、日本私立学校振興・共済事業団の「定量的な経営判断指標に基づく経営状態の区分（法人全体）平成27年度～」（https://www.shigaku.go.jp/files/s_center_shihyo27-1.pdf）を参照し、どの区分に該当するかを記入してください。ただし、同事業団では、直近3か年について一昨年
度、昨年度の決算実績及び今年度決算見込みとしていますが、この資料においては決算見込みは含まずに、提出資料と同じ過去3年間で行ってください。
また、同区分のB1～D3に該当する学校法人は経営改善計画を策定し、自己点検・評
価報告書に計画の概要を記載してください。経営改善計画は提出資料でなく備付資料としてください。

93

書式 1
経営判断指標の区分 （法人）

短期大学名
活動区分資金収支計算書 （学校法人全体）
科 目
学生生徒等納付金収入
手数料収入
特別寄付金収入
教
一般寄付金収入
育収
活
経常費等補助金収入
入動
付随事業収入
に
雑収入
よ
(何）
る
教育活動資金収入計（１）
資
金
人件費支出
収 支 教育研究経費支出
支 出 管理経費支出
教育活動資金支出計（２）
差引（３）＝（１）-（２）
調整勘定等（４）
教育活動資金収支差額（５）＝（３）+（４）科 目
施設設備寄付金収入
施設設備補助金収入
施設設備売却収入
施設 収 第２号基本金引当特定資産取崩収入
整 入 (何）引当特定資産取崩収入
備(何）等
施設整備等活動資金収入計（６）活施設関係支出動に
設備関係支出
よ 支 第２号基本金引当特定資産繰入支出
る 出(何）引当特定資産繰入支出
資(何）金
施設整備等活動資金支出計（７）収支差引（８）＝（６）-（７）調整勘定等（９）（単位：千円）令和6 (2 0 2 4 )年度
金 額

令和4 (2 0 2 2 )年度
金 額

令和5 (2 0 2 3 )年度
金 額

金 額

金 額

金 額

金 額

金 額

金 額

施設整備等活動資金収支差額（１０）＝（８）+（９）小計（１１）＝（５）+（１０）
科 目
借入金等収入有価証券売却収入第３号基本金引当特定資産取崩収入(何）引当特定資産取崩収入
収 (何）
入 小計
そ
受取利息・配当金収入の収益事業収入他(何）のその他の活動資金収入計（１２）
活借入金等返済支出
動に有価証券購入支出
よ第３号基本金引当特定資産繰入支出
る(何）引当特定資産繰入支出
資金 支 収益事業元入金支出
収 出 (何）小計
支
借入金等利息支出(何）その他の活動資金支出計（１３）
差引（１４）＝（１２）-（１３）
調整勘定等（１５）
その他の活動資金収支差額（１６）＝（１４）+（１５）

支払資金の増減額（１７）＝（１１）+（１６）
前年度繰越支払資金（１８）
翌年度繰越支払資金（１９）＝（１７）+（１８）

94

書式 2
短期大学名

＜事業活動収支計算書の概要＞（単位：千円）令和4 (2 0 2 2 )年度

科 目

法人全体分

令和5 (2 0 2 3 )年度

うち短期大学分

法人全体分

令和6 (2 0 2 4 )年度

うち短期大学分

法人全体分

うち短期大学分

学生生徒等納付金
事
業
活
動
収
入
教
の
育
部
活
動
収
支 事
業
活
動
支
出
の
部

手数料
寄付金
経常費等補助金
付随事業収入雑収入
教育活動収入計（１）
人件費
教育研究経費（うち減価償却額）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

管理経費
（うち減価償却額）
徴収不能額等
教育活動支出計（２）

教育活動収支差額（３）＝（１）-（２）
科 目

法人全体分

うち短期大学分

法人全体分

うち短期大学分

法人全体分

うち短期大学分

法人全体分

うち短期大学分

法人全体分

うち短期大学分

法人全体分

うち短期大学分

△

△

△

△

△

△

事 収 受取利息・配当金業 入
活 の その他の教育活動外収入
動 部

教
育
教育活動外収入計（４）活動 事 支 借入金等利息
外 業出
その他の教育活動外支出
収 活の
動 部
支
教育活動外支出計（５）
教育活動外収支差額（６）＝（４）-（５）経常収支差額（７）＝（３）+（６）科 目
事 収 資産売却差額
業 入
活 の その他の特別収入
動 部

特特別収入計（８）別収事 支 資産処分差額
支 業出
活 の その他の特別支出
動 部

特別支出計（９）特別収支差額（１０）＝（８）-（９）基本金組入前当年度収支差額（１２）*注1
基本金組入額合計（１３）
当年度収支差額（１４）＝（１２）+（１３）
前年度繰越収支差額（１５）
基本金取崩額（１６）
翌年度繰越収支差額（１７）*注2

事業活動収入計（１８）＝（１）+（４）+（８）
事業活動支出計（１９）＝（２）+（５）+（９）経常収入計（２０）＝（１）+（４）
経常支出計（２１）＝（２）+（５）*注1：（１２）＝（７）+（１０）*注2：（１７）＝（１４）+（１５）+（１６）

95

書式 3
短期大学名

貸借対照表の概要（学校法人全体）（各年度末日現在／単位：千円）
資産の部
科

目

令和4(2022)年度

令和5(2023)年度

令和6（2024）年度

科目

令和4(2022)年度

令和5(2023)年度

令和6（2024）年度

科目

令和4(2022)年度

令和5(2023)年度

令和6（2024）年度

固定資産
有形固定資産特定資産
その他の固定資産
流動資産
現金預金
未収入金
貯蔵品
短期貸付金
有価証券
その他
資産の部合計
負債の部
固定負債
流動負債
前受金
その他
負債の部合計純資産の部
基本金
繰越収支差額純資産の部合計
負債及び純資産の部合計

評価前年度の「外部負債」及び「運用資産」の金額を記入してください。
外部負債=借入金+学校債+未払金+手形債務

運用資産＝現金預金+有価証券+特定預金（資産）96(単位：千円）

書式 4
短期大学名

財務状況調べ
短
大

所在地

学
校
法
人

名称･所在地

○○学園

併設校

大学( )

（単位：千円）○○県○○市○○町○○番地○○県○○市○○町○○番地

・
高校( )

中学( )

幼稚園( )

その他()*併設大学が複数ある場合など、大学（2）のように校数を記載してください。

年度
短
期
大
学

経常支出

経常収支差額

6

0

0

0

5

0

0

0

4

0

0

0

年度
学
校
法
人
全
体

経常収入

経常収入

経常支出

経常収支差額

6

0

0

0

5

0

0

0

4

0

0

0

特定資産
評
価
前
年
度
末
貸
借
対
照
表

人件費比率

教研経費比率

経常収支差額比率

人件費比率

教研経費比率0

その他の固定資産

流動比率

0

資産
流動資産

余裕資金の程度

0

計
固定負債
負債

経常収支差額比率

流動負債
計
差額（余裕資金）0*流動比率は流動資産を流動負債で割った数値

0

です。

0

*余裕資金の程度とは、ここでは特定資産、その他

0の固定資産、流動資産の計から固定負債、流動負0債の計を引いた差額（余裕資金）を直近の事業活動支出計「書式2の(19)」で割った数値で示しています。

注1：

この書式４については、網掛け部分を入力してください。その他の部分は自動的に計算するように計算式が入力してありますので、何も入力しないでください。

注2：

経常収支差額比率、人件費比率、教育研究経費比率とも、分母は経常収入です。

97

［様式 22～24］備付資料

令和7（2025）年度 短期大学認証評価

備付資料
様式

資料名

22

教員個人調書23

教育研究業績書

24

非常勤教員又は基幹教員以外の教員一覧表

１ 様式22～24は、様式11の作成に応じて対象となる教員が異なります。
(a) 様式11-1「短期大学の概要（改正前設置基準）」を作成する場合、
様式22・23は「専任教員」、様式24は「非常勤教員」のものを作成してください。
(b) 様式11-2-1「短期大学の概要（改正後設置基準）」を作成する場合、
様式22・23は「基幹教員」、様式24は「基幹教員以外の教員」のものを作成してください。
２ 様式24は、上記1に応じて、「非常勤教員一覧表」
又は「基幹教員以外の教員一覧表」のいずれかを作成してください。
３ 様式22～24は、印刷したものを、訪問調査時にほかの備付資料とともに準備してください。
４ 必要項目が記載されている様式が既にある場合には、当該様式で準備してください。

98

様式22

教員個人調書
履
フリ

ガナ

氏

名

歴

書
年齢

学

満

歳

歴

年 月

事

職

項

歴

年 月

事

項

学会及び社会における活動等
現在所属している学会
年 月

事

賞

項

罰
事

年 月

項

上記のとおり相違ありません。
令和

年

月

日
氏名

99

【作成対象】
様式11-1「短期大学の概要（改正前設置基準）」を作成する場合は（a）専任教員の個人調書
様式11-2-1「短期大学の概要（改正後設置基準）」を作成する場合は（b）基幹教員の個人調書

様式22 記入要領※ 『大学の設置等に係る提出書類の作成の手引き』（令和7年度開設用）の記入説明欄を基に加除修正したものです。
※ 教員個人調書は、令和7（2025）年5月1日現在で作成してください。
１．「学歴」の欄について① 大学若しくは高等専門学校又はこれらと同等以上と認められる学校卒業以上の学歴（大学の別科及び専攻科を含む）を有する場合，全ての学歴（授与された学位及び称号を含む）を記入し，それ以外の場
合には，最終学歴を記入してください。なお，博士課程において課程の修了に必要な単位を取得後，博士の学位を授与されないまま退学した場合には，「博士課程単位取得後退学」と記入してください。なお，学位の専攻分野については，授与された時期によって表記が異なりますので，正確に記入してくだ
さい。 また，授与機関についても併せて記入してください。
② 学位については，付記された専攻分野の名称及び学位論文の題目を併記してください。
③ 医師，歯科医師，薬剤師，看護師，教員等の資格についても記入してください。この場合，登録番号等も併記してください。外国における資格にあっては，正確に記入するとともに，その資格の内容を日本語で併記してください。
④ 学生としての外国の大学や研究機関等への留学歴についても記入してください。
⑤ 外国の大学等の経歴を記載する場合は，大学等の名称や学位等はアルファベットと片仮名を併記し，国名を必ず記載してください。職歴についても同様に扱ってください。

２．「職歴」の欄について① すべての職歴（自営業，主婦，無職等を含む）を記入するとともに，職名，職位等についても明記してください。
② 各職歴について在職期間を明確にし，現職については「現在に至る」と記入してください。
③ 研究者としての外国の大学や研究機関等への留学歴についても記入してください。
④ 過去に大学設置・学校法人審議会（旧大学設置審議会を含む）で教員審査を受け，教員の資格があると認められた場合には，当該審査の時期，大学の名称，職位及び担当授業科目の名称（大学院にあっては，判定結果を含む）を記入してください。また，過去に高等専門学校の教員資格の認定を受けた場
合には，当該認定の時期，高等専門学校の名称，職位及び担当授業科目の名称を記入してください。
⑤ 大学教員の職歴については，主な担当授業科目を併記してください。
⑥ 外国での職歴等を記載する場合はアルファベットとカタカナを併記してください。
３．「学会及び社会における活動等」の欄について① 「現在所属している学会」には，履歴書作成時において所属する学会の名称を記入してください。

② 学会及び社会における活動等のうち，専攻や研究分野等に関連する事項を記入してください。
４．「賞罰」の欄について
公的機関，学会，出版社等からの表彰又は職務上の表彰や懲戒処分，研究費の不正受給に係る処分等を記入してください。

100

様式23

教育研究業績書
令和
氏名

研究分野

研究内容のキーワード

教育上の能力に関する事項
事

項

年 月 日

概

要

概

要

1. 教育方法の実践例

2. 作成した教科書、教材

3. 教育上の能力に関する大学等の評価4. 実務の経験を有する者についての特記事項

5. その他

職務上の実績に関する事項
事

項

年 月 日

1. 資格、免許

2. 特許等

3. 実務の経験を有する者についての特記事項

4. その他

101

年

月

日

研究業績等に関する事項
単著・
著書、学術論文等の名称 共著の
別

発行
又は
発表の
年月

発行所、発表雑誌等又は発表学会等の名称

概

（著書）
1

2

…

（学術論文）

1

2

…

（その他）
1

2

…

102

要

【作成対象】
様式11-1「短期大学の概要（改正前設置基準）」を作成する場合は（a）専任教員の教育研究業績書
様式11-2-1「短期大学の概要（改正後設置基準）」を作成する場合は（b）基幹教員の教育研究業績書

様式23 記入要領※ 『大学の設置等に係る提出書類の作成の手引き』（令和7年度開設用）の記入説明欄を基に加除修正したものです。
※ 教育研究業績書は，過去5年間（令和2（2020）年度～令和6（2024）年度）の業績を作成してください。

１．「教育上の能力に関する事項」及び「職務上の実績に関する事項」の欄について① 「事項」の項には，各区分に該当する担当予定授業科目に関連する教育上の能力及び職務上の実績に関する事項を過去から現在まで簡潔に記入してください。
② 「年月日」の項には，当該事項に係る実施時期，発表時期，従事期間等を記入してください。
③ 「概要」の項には，当該事項に係る内容の概要のほか，当該活動における地位や役割，成果も記入してください。
④ 「教育上の能力に関する事項」の例
ア 「1 教育方法の実践例」について○ 授業外における学習を促進する取組，授業内容のインターネット上での公開等○ 司法研修所等の教育機関における教育経験
イ 「2 作成した教科書，教材」の例○ 授業や研修指導等で使用する著書，教材等
ウ 「3 教育上の能力に関する大学等の評価」○ 採用決定の際等における評価内容○ 各大学における自己点検・評価での評価結果○ 学生による授業評価，教員による相互評価等の結果
エ 「4 実務の経験を有する者についての特記事項」○ 大学から受け入れた実習生等に対する指導○ 日本薬剤師センター等の職能団体の依頼による研修指導等○ 訴訟・審判・監査・与信・企業提携・研究開発等の専門的な実務に関する教育・研修○ 大学の公開講座や社会教育講座における講師，シンポジウムにおける講演等
オ 「5 その他」○ 大学教育に関する団体等における活動，教育実績に対する表彰等○ 国家試験問題の作成等

103

⑤ 「職務上の実績に関する事項」の例
ア 「1 資格，免許」○ 医師，歯科医師，薬剤師，獣医師，看護師，教員等の資格で担当予定授業科目に関連するものイ 「2 特許等」○ 特許，実用新案等で担当予定授業科目に関連するもの
ウ 「3 実務の経験を有する者についての特記事項」の例○ 大学との共同研究○ 訴訟・審判・監査・与信・企業提携・研究開発等の担当実績○ 各種審議会・行政委員会，各種 ADR 等の委員
○ 行政機関における調査官等の官職○ 研究会・ワークショップ等での報告や症例発表○ 調査研究，留学，海外事情調査等○ 上記を裏付ける報告書，手引書，マニュアル，雑誌等
エ 「4 その他」○ 職能団体等からの実務家としての卓越性に関する評価・推薦等○ 論文の引用実績等

２．「研究業績等に関する事項」の欄について① 「研究業績等に関する事項」には，書類の作成時において未発表のものは記入できません。
② 「著書，学術論文等の名称」の項について
ア 研究等に関連する主要な業績を，「（著書）」，「（学術論文）」，「（その他）」の項目に適切に区分し，各業績を発表順に通し番号を付して記入してください。
イ 著書については，書名を記入してください。
ウ 学術論文については，国際学術雑誌，学会機関誌，研究報告等に学術論文として発表したものの題名を記入してください。学位論文については，その旨を明記してください。
エ その他については，総説，学会抄録，依頼原稿等にあっては当該記事のタイトルを，報告発表，座談会，討論等にあっては当該テーマを記入してください。
オ 査読付きの論文については，題名の後に「（査読付）」と記載してください。
カ 当該著書，学術論文等が外国語で著されている場合，著書等名（共著の場合は本人担当部分の章，節，題名も含む）はその外国語（英語を除く）で記入するとともに，（ ）書きで訳文を記入してください。当該著書の概要は日本語のみで構いません。
③ 「単著・共著」の項には，当該著書等に記載された著作者が単独である場合には「単著」，著作者が複数いる場合には，監修，編集，編著，共著，部分執筆等の関わり方によらず「共著」と記入してください。なお，学会発表等の場合は「－」を記入してください。
④ 「発行又は発表の年月」の項には，当該著書等の発行又は発表の年月を記入してください。
⑤ 「発行所，発表雑誌等又は発表学会等の名称」の項について
ア 著書については，発行所を記入してください。
イ 学術論文等については，発表雑誌等の名称，巻・号，掲載ページ等を明記してください。
ウ 報告発表等の場合には，学会大会名，開催場所等を明記してください。
⑥ 「概要」の項について
ア 当該著書等の概要を200字程度で記入してください。
イ 当該著書等が共著の場合には，当該著書の概要（200 字程度）のほか，以下の事項を記入してください。
・ 本人の担当部分の章，節，題名，掲載ページ（本人の担当部分を抽出できない場合は，これらの代わりに担当部分を抽出できない理由を記入すること）。
・ 本人の氏名（下線を付すこと）を含む著作者全員の氏名（多数にわたる場合は主要な共著者の氏名）（当該著書等に記載された順に記入すること）。

104

様式24

（

）非常勤教員一覧表（）基幹教員以外の教員一覧表
令和7（2025）年5月1日現在

学科・専攻課程名等
氏 名

学位等（授与機関名）

専門分野

最終学歴

授業科目名

単位数

本務

［注］
１ 様式11-1「短期大学の概要（改正前設置基準）」を作成する場合は「非常勤教員」の一覧を作成し、
様式11-2-1「短期大学の概要（改正後設置基準）」を作成する場合は「基幹教員以外の教員」の一覧を作成してください。
２ 該当するタイトルの（ ）内に「〇」を記入してください。
３ 「学位等」は、学位授与機関名についても併せて記入してください。
４ 「単位数」は、授業科目ごとに単位数を記入してください。
５ 「本務」は、本務校名、企業名等を記載してください。なお、「本務」がない場合は、「―」を記入してください。
６ 「備考」は、担当授業科目に関係する資格、免許や実務経験等を記入してください。

105

備考

【用語解説】
CALL（Computer-Assisted Language Learning）教室
コンピュータを使用した語学学習のための装置を備えたもので、コンピュータを使用することで文字、音声、動画、静止画を活用した語学学習が可能となる。
また、主として音声教材を用いた語学学習のための LL（Language Laboratory）教室がある。
FD（Faculty Development）活動
教員が授業内容・方法を改善し、教育力を向上させるための組織的な取組みを指す。短期大学設置基準の規定により、平成 20 年度からその実施が求められている。具体的な例としては教員相互の授業参観の実施、授業方法についての研究会の開催、新任教員のための研修会の開催などをあげることができる。また、単に授業内容・方法の改善のための研修に限らず、広く教育の改善、更には研究活動、社会貢献、管理運営に関わる教員の職能開発の活動全般を指すものとして FD の語を用いる場合もある。
なお、令和 4 年度から指導補助者（助手、大学院生、大学生、技術職員等）に対しても必要な研修を行うことが求められている。
GPA（Grade Point Average）制度
授業科目ごとの成績評価に対して、GP（グレードポイント）を付し（たとえば、5 段階（A、B、C、D、E）の成績評価に対して、それぞれ 4、3、2、1、0 の GP）、この単位当たりの平均を出し、その一定水準を卒業などの要件とする制度を指す。
SD（Staff Development）活動
短期大学の職員全員を対象とした、管理運営や教育・研究支援までを含めた資質向上のための組織的な取組みを指す。
「職員」には、事務職員のほか、教員や学長等の大学執行部、技術職員等も含まれる。なお、FD を包含する場合もあるが、ここでは FD と区別し、職員の職能開発活動に限定して用いる。
平成 29 年度から、短期大学設置基準の規定によりその機会を設けること、その他必要な取組みを行うことが求められている。
外部評価
自己点検・評価のように評価の主体が学内にあることに対し、評価主体が学外にある評価を意味する。
外部評価機関を設置し学外者によって実施される評価や本協会が行う「認証評価」などもこれに当たる。
学習成果（Student Learning Outcomes）
教育課程や教育プログラム・コースにおいて、一定の学習期間終了時に、学生が学習を通して知り、理解し、行い、実演できることを期待される内容を表明したものである。学習成果は、学生が学習を通して達成すべき知識、スキル、態度などとして示すものである。またそれぞれの学習成果は、具体的で、一定の期間内で達成可能であり、学生にとって意味のある内容で、測定や評価が可能なものである（中央教育審議会答申「学士課程教育の構築に向けて（平成 20 年）」より）。学習成果のアセスメントと結果の公表を通じて、短期大学のアカウンタビリティが高まる。
教育課程（カリキュラム）
教育目的を達成するために選ばれた教育内容をどのような順序で、どこまで教育するかを系列化させたものである。短期大学設置基準においても、教育課程の編成方針として同趣旨の内容が規定されてい
る。

106

教育目標
建学の精神や教育理念から導き出されたより実質的、具体的な概念である。
教育理念
建学の精神を反映した教育に関する精神的、抽象的な概念を指す。
教学マネジメント短期大学がその教育目的を達成するために行う管理運営をいい、三つの方針に基づき、学修者本位の教育の実現を図るための教育改善に取り組みつつ、社会に対する説明責任を果たしていくことである。
その確立に当たっては、学長のリーダーシップの下で学生の学習成果の獲得状況を点検・評価し、改善を図っていくことなどが必要である。

教養教育
教養とは、特定の職業あるいは専門領域についての知識や技術と違い、それらの基礎となる一般的で共通の知識や技術、あるいは、特定の職業や専門領域にとらわれない豊かな人間性を涵養する幅広い知
識と理解を指す。
教養教育は、学生に国際化や科学技術の進展等社会の激しい変化に対応し得る統合された知の基盤を与えるものでなければならない。ここでいう統合された知の基盤とは、専門分野にとらわれず共通に求められる知識や思考法等の知的な技法の獲得や、人間としての在り方や生き方に関する深い洞察、現実を正しく理解する力の涵養を指している（中央教育審議会答申「我が国の高等教育の将来像（平成 17
年）
」より）
。
大学や短期大学で提供する教養教育は、それゆえ最先端の研究に携わっている教員が最先端の知見をもとにその基礎を教えることによって効果的となる。最先端の研究や知見をもとに基礎を教える、教育機関としての大学・短期大学の存在意義であり、最大の価値でもある。
高大接続
高等学校、大学それぞれの段階において育むべき「生きる力」、「確かな学力」が確実に育成されるよ
うにするとともに、両者をつなぐものとして双方に極めて大きな影響を与える大学入学者選抜の段階において、これらの力を念頭に置いた評価が行われることが必要である。また、こうした教育目標を生徒･
学生自身に自覚させ、学習への動機付けを行い、意欲を喚起することも必要である（中央教育審議会答申「新しい時代にふさわしい高大接続の実現に向けた高等学校教育、大学教育、大学入学者選抜の一体的改革について（平成 26 年）」より）。
査定（アセスメント）「学習成果」を測定（点検・評価）する仕組みをいい、短期大学が証拠を集め、「教育の質」を保証するための方法である。学生個人に対しては、テスト、レポート、観察記録などを行うことによって点検・評価する方法があり、組織的には、学生を対象にした調査、卒業生を対象にした調査、雇用者を対象にした調査、外部評価などによるものがある。
査定（アセスメント）のサイクルのモデルとしては、①機関レベル／教育課程レベル／科目レベルなどで学生が身に付けて欲しいものを設定する、②教育の実施及び学習の評価、③学生がそれを身に付けたかどうか、データを収集し分析する、④その結果を査定し、次の行動計画を策定する。必要に応じて、改善点を検討し修正を加える。これを絶えず繰り返して、さらに質の向上を目指していくことが重要である。
学習成果及びその査定（アセスメント）には、機関レベル（短期大学ごと）、教育課程レベル（各学科・専攻課程ごと）、科目レベル（各教員・授業科目ごと）などの段階がある。
(a) 機関レベル
機関レベルでの学習成果の査定（アセスメント）は、機関全体が共同して行う計画によって行われ

107

る。短期大学には、社会的ニーズに対応し、かつ、国際的に通用性のある学習成果が求められる。そのため、短期大学の質保証システムは学習成果の査定に焦点を置かなければならない。査定（アセスメント）は、短期大学が自ら設定した「どのような学習成果を獲得させるのか」、「その学習成果はどのような短期大学士を養成するのか」について点検・評価し、加えて、学習成果を焦点とした質保証を図るための体制を築いているかを確認することである。
(b) 教育課程レベル機関が定める学習成果に基づき、学科・専攻課程レベルでの学習成果を設定し、査定する。教育課
程と学生支援が対象となり、学科（専攻）長、教員が科目レベルの査定結果を集約し、改善に向けてその見直しを行う。その中において、教育資源と財的資源の優先順位と配分を行う。教育課程レベルの査定は科目レベルの査定に関係し、かつ連動して機関としての学習成果の達成に寄与する。
(c) 科目レベル
教員は、機関が定める学習成果に基づき、授業を通じて獲得できる学習成果を設定し、学生がそれを獲得したかどうかを査定する。その結果、期待する学習成果を獲得させるための教授方法などの改善を図る。

自己点検・評価
短期大学及びその教育研究組織である学科又は専攻課程などが自らの活動を点検し、自ら評価することである。学校教育法において「大学は、その教育研究水準の向上に資するため、文部科学大臣の定めるところにより、当該大学の教育及び研究、組織及び運営並びに施設及び設備の状況について自ら点検及び評価を行い、その結果を公表するものとする」（学校教育法第 109 条第 1 項）と定められている。
授業形態
「講義」
、
「演習」
、
「実習（実験、実技を含む）」など、授業を行っている形態を指す。
職業教育「一定又は特定の職業に従事するために必要な知識、技能、能力や態度を育てる教育」を指す（中央
教育審議会答申「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について（平成 23 年）」より）。
短期大学は、「当該短期大学及び学科又は専攻課程の教育上の目的に応じ、学生が卒業後自らの資質を向上させ、社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を、教育課程の実施及び厚生補導を通じて培うことができるよう、短期大学内の組織間の有機的な連携を図り、適切な体制を整える」（短期大学
設置基準第 35 の 2）ことが求められている。
シラバス
教員が（授業の最初に）学生に明示する授業計画を指す。授業科目名、担当教員名、授業のねらいや目的、到達目標、授業の概要、各回の授業内容、準備学習、事後学習の内容、成績評価方法、教科書や参考書及び参考文献、履修する上で必要な要件などを記載する。平成 20 年度から、短期大学は学生に対してそれらをあらかじめ明示することが義務付けられた。
相互評価
本協会が平成 11 年度から進めてきた評価の一つである。本協会は、二つの短期大学が自己点検・評価の結果を相互に持ち寄り、率直に意見を交換して改善点を見出すことを通じて、当該短期大学における教育の質の向上・充実を図るための相互評価活動を支援している。
内部質保証
短期大学は教育の継続的な質保証を図り、社会的に魅力ある短期大学であり続けるために、自ら掲げる目標に向けて教育研究活動の自己点検・評価に積極的に取り組み、それに基づき見直しを継続的に行う自律的な質保証の取組みをいう。教育の質保証のための査定（アセスメント）には、到達目標設定、

108

事実の評価など、計画（資源配分を含む）、実行、検証、改善という PDCA サイクルを継続的に行っていくことが必要である。文部科学省令の改正により、平成 30 年度から認証評価機関は内部質保証について評価基準に定め、重点的に認証評価を行うこととなった。

認証評価
平成 16 年度から全ての大学・短期大学は、その教育研究水準の向上を図るため、教育研究等の総合的な状況について、7 年ごとに文部科学大臣の認証を受けた者（認証評価機関）の定めた評価基準に基づく評価（認証評価）を受けることが義務付けられた（学校教育法第 109 条第 2 項及び第 4 項）
。本協
会は、学校教育法第 110 条に基づき、大学・短期大学の認証評価を行う機関であり、平成 17 年度から
認証評価を行っている。本協会が行う認証評価に係る目的と基本方針は、教育の質保証と大学・短期大
学の主体的な改革・改善を支援することである。
リメディアル教育
補修教育を総称する呼称であり、「大学教育を受ける前提となる基礎的な知識等についての教育」をいう。大学進学者が多様化し、大学教育の基礎として必要な科目を高校で履修していない学生への対応策として、特に、英語、数学、物理等の科目で実施されている。
三つの方針
学校教育法施行規則の改正により、平成 29 年度から全ての大学・短期大学は三つの方針を一貫性のあるものとして策定し（第 165 条の 2）、公表するものとされた（第 172 条の 2）。改正に当たって、中央教育審議会大学分科会大学教育部会において、三つの方針の策定及び運用に関するガイドラインを公表（平成 28 年 3 月 31 日）した。
同ガイドラインによると、①卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）は、各短期大学・学科等の教育理念に基づき、どのような力を身に付けた者に卒業を認定し、学位を授与するのかを定める基本的な方針であり、学生の学習成果の目標ともなるものである。
②教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）は、卒業認定・学位授与の方針の達成のために、どのような教育課程を編成し、どのような教育内容・方法を実施し、学習成果をどのように評価するのかを定める基本的な方針である。
③入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）は、各短期大学・学科等の教育理念、卒業認定・学位授与の方針、教育課程編成・実施の方針に基づく教育内容等を踏まえ、どのように入学者を受け入れるかを定める基本的な方針であり、受け入れる学生に求める学習成果を示すものである。
短期大学においては、教育の効果を高めるために、建学の精神と結び付いた教育目的・目標により定めた学習成果を獲得させるための三つの方針を組織的議論を重ね、一体的に策定し、学内外に示さなければならない。短期大学は、その関係を見直し整備するための PDCA サイクルを含む系統的な査定手法を有し、継続的に検証していく必要がある。
リカレント教育
職業人を中心とした社会人に対して、学校教育の終了後、いったん社会に出た後に高等教育機関において行われる教育のことをいう。職場から離れて行われるフルタイムの再教育のみならず、職業に就きながら行われるパートタイムの教育も含まれる。

109