魚部って何 だ？

高校の部活動からどこの誰でも参加できる「市民のブカツ」的存在へ
2016年1月11日 魚部・代表 井上大輔

約1年前（2014.11末）の魚部基地（株）三宅モータースさんの空きスペースを思いがけなく借りられることに。
「地域の皆さんに貢献するために、魚部に活用してもらいたい」

今やこんな状況に、、（驚） 2014.11

街の小さなアクアリウム「紫川水族館」 ＆ 生きもの図書室「魚文庫」として交流スペースを目指す。各地の生きもの好きが集う場へ。

魚部の部員は約１５０名• 全国各地（北海道・網走～沖縄・西表島）どこでも、• ２才児～７０代まで年代問わず、• 県内外の生きもの好き（アマチュア）も、各分野の専門家（プロ）も、
例：動物園園長、獣医、生物系（魚類、昆虫、両生爬虫類、寄生虫）、人類学、写真家、環境調査、民宿経営者‥など⇒ 生きもの・自然にわくわくする人びと

何らかの関わりを持つ「場」＝魚部

全ての始まり。文化祭「紫川の魚展」

1998年4月下旬

紫川（徳力嵐山）

県内全域の川や池、干潟で調査。
• 何がいるのか？
• 何がいないのか？
• 毎回毎回、何らかの発見や気づき。

＝専門家も、地元も知らないことがたくさん。

こんな感じで、ギョブってきた。

成果を社会に投げかける。
成果＝ 生の情報、最新の情報、地元の情報
誰かがどこかで得たものでは無い、魚部オリジナルのもの• 展示、観察会、講演会
水環境館では約１１年間、いのちのたび博物館では３回、モノレール、TOTO、北九州空港・・・etc• 図鑑制作成果を「形」に残す ⇒ 啓発と地域の自然の基礎資料にする

「展示」活動 ①
市立水環境館・いのちのたび博物館での展示活動

例えば、２０１０年夏は２ヶ所で展示

水環境館での企画展

博物館の特別展への参加

紫川～地元の川の生物多様性

昆虫大接近

「展示」活動 ②
地域の環境イベントでの展示活動
・地域のお祭り～国や市の行政のイベントまで
・小さな子ども～年配の大人までモノレール祭り（11月）１日で、約1万人が来場。
展示見学の行列ができるほど好評！

「九州初！空港展示（2012春）」の舞台裏(？)
展示完成までの役割分担をして、受け持ちパートは創造的に、そして責任を持って実行してもらう。

「体感」活動＜水辺の体験・観察会＞
大枠のテーマや事前のレクチャーなどあるが「これを学ばなくちゃならない」というのはない
厳冬のカエル観察会・2012.2

早春のシロウオ観察会・2012.3

調査成果（「今」）を図鑑にしてしまおう！
だれもやってないこと（類書がない）をしよう！
「図鑑」を作ってしまおう！
・調査成果を全て盛り込む
・過去記録も網羅
・生体画像をフルカラー紹介
・保全マニュアルを備える

市民向けでもあり、地域の基礎文献資料にもする

一般販売だけでなく、関係行政等に頒布する

流域の総合ガイド『紫川大図鑑』

図鑑を持って、行政や地域への働きかけ行政にも知ってもらい、そして地域の理解と共感を得ることまでいけたら･･･
その「場所」や「生物」は守られる可能性が高くなるかもしれない・・？

①福岡県や北九州市へ②地域の大人や子どもへ

・地域の環境イベント
・観察会、ゲストティチャ―・講演会ｅｔｃ

たまには保全に関わる。
• 県内でそこしかいない干潟のハゼ• いい加減な環境アセスの高速道路• 商業地開発と自生地県内１ヶ所の水草「デンジソウ」• ホタルと人にしか興味の無い川の改修

ああ、ギョブとはこういうことか。
• 知ること⇒ 調査を通じて、自らが体験的に現状を知る• 伝えること⇒ 調査成果をダイレクトに社会に反映させる• 守ること⇒ 早急に手を打つべきものは、保全を考える予定外の期待が前提 「知ること」。
• 予定外＝新たな知見の獲得• 活動意欲の源（ふるわない結果ですら）• 「業界」や社会はもちろん、• 自分にとってでもＯＫ（例）地域の子どもたちとの観察会依頼の可否を話す環境団体の会議「１人で小学生５，６人担当とかむり。対応できない。そもそも大学生だけではむずかしい。専門家が複数いないと困る。」

魚部はあなただけの魚部ではなく社会的にも大切なもの。
１．「魚部」という存在への、世間のある程度高い認知度
２．魚部提供の多様な企画を通じて、身近な自然を知り考える機会ができる
３．自分たちの街には魚部がいる！だって啓発の第一歩になるかも「北九州・魚部」
わが街自慢的な存在、にもなれたらいいかも「北九州・魚部」結成（まずは任意団体）

出発会は３５名。２０１５年１月１０日

部活動から市民のブカツへ

高校生だったのがさまざまな魚部メンバーに2015夏の「元気のもり」展示準備。アマチュア・メンバーの活躍の場

雑誌という「場」作り。メッセージ発信
ギョブマガジン『ぎょぶる』
・各方面の専門家メンバーを中心にした「お任せエッセイ」⇒ それぞれの自然や生きものに対する見方や思考・全国どこかの土地を紹介する「特集」⇒ 魚部視点から見た地域の魅力
・年３回発行・会員はだれでも参加可能

３号は実現した帰島へのエールの意味を込め、口永良部島特集⇒ 島の人びとへの寄贈
北九州市・福岡市での写真展

「魚部の手法」活用法の実験中。

宮古諸島・池間島での調査と成果の地元還元（2015年10月）

副代表ヒストリーから魚部をみる。

高校魚部との出会い。
• 【中学時代】休日は家が好き。
父と一緒に釣りに行く程度。でも、生きもの好き。
• 【高校魚部】マニアックな同級生たちに圧倒される。
興味はあっても手も足も出ない。種名わからない、覚えられない、現場でも見えない。
戦力にならない＝調査活動のメンバーになれない！焦る。

１．図鑑見る、飼育する、標本つくりする、話聞く、現場に行くの繰り返し ⇒ どこかのタイミングで見えてくる！
２．種説明文の作成担当になる ⇒ 情報整理が自身の中でできて理解が進む⇒ 好きになる、いとおしくなる、伝えたい！

「存在感ハンパないね」（某獣医さんより）• 大学１年生の今、生きもの好きオーラ全開で、各地や各師匠のもとで「水生昆虫伝道師」の道をまっしぐら（？）

副代表、仕掛けた！
イケメンよりゲンゴロウ～福岡のゲンゴロウ展

８０名の市内大学生１．２年生に語る。

講義後の感想コメントは、オジサン講師３を圧倒し、7割を占めた。
ただ、こんなにもひたむきに、かつバリバリやってる大学1年生なんてなかなかおらず、「すごい！」「尊敬します」ばかりだったが・・で、それで何をしたいわけだ？
• かつて、どこかの時点までは確かにともにいたはず• 人間だけで好き勝手に生きているわけではない• 失われたら二度とは取り戻せないものが身近にもある• 水生昆虫を知り・伝える・・・
私たちの隣人、共に生きる
小さないのち文科省HP「環境教育」冒頭• 現在、温暖化や自然破壊など地球環境の悪化が深刻化し、環境問題への対応が人類の生存と繁栄にとって緊急かつ重要な課題となっています。
豊かな自然環境を守り、私たちの子孫に引き継いでいくためには、エネルギーの効率的な利用など環境への負荷が少なく持続可能な社会を構築することが大切です。そのためには、国民が様々な機会を通じて環境問題について学習し、自主的・積極的に環境保全活動に取り組んでいくことが重要であり、特に、21世紀を担う子どもたちへの環境教育は極めて重要な意義を有しています。

自分も生きものなのに生きものの匂いを嫌う現代日本人
でも、エコとかESDとか取りあえず口にする現代日本人「生き物の世界はいいぞ。人類がどんなに一生懸命追いかけても、わかり切れない世界がある。」『ゲッチョ昆虫記』より盛口満氏の父の言葉

魚部って、何だ？ 環境教育って、何なんだ？
• 「教育」「学習」「学校」「トレーニング」「スキル」ｅｔｃ
ではしっくり来ない。
そこでの位置づけを探している訳では無い。
環境・野外・フィールド・自然・ソーシャル～と上にいろいろな言葉が付いたとしても・・⇒ ・伝えたいものはあるが、「教えたい」訳じゃないという点で、教育や学習とは言いたくない。
・それぞれが個々に感じ・知るのに委ねたい。
・伝える側の技術向上も、それが狙いではない。

何と呼べば、しっくり来るのか？と探しているところ。

だって、これだもん、、

きれいかきたないか知らんけど、ああっ～・・・・という刹那の充足感、一体感。
これは感じさせようと予定も、感じなさいと強制することも、できない。

やめられないギョブリ＝生来持っている感覚を忘れないため、か？
• 便利でラクで安全を突き詰め過ぎた世の中が、生活が、無意識にツマラナイのか？
• 何か直接的に心に届き、響くようなワクワクを日々の中で無くしたと感じるからか？

自分とは異なるいのちのあり方のおもしろさ、ふしぎさを見て知って、自分が生きている実感や喜びを感じたい？

2015年ギョブリ納め