セミナー各講座の中で、現場に生かすことのできた内容にはどののうなものがあるかなかなか実践に生かすことが難しいとすれば、どのような理由が考えられるか

2日目の事例検討にて、私の施設でのケース困難者に対する支援アイディアをいただきました。これまで現場で考えていた方向とは180度違うもので、私自身も最初は抵抗がありましたが、今の状態が最悪だとすると、これまでの私達の考え、支援そのものが、合っていないことだと気づかされました。その思いがなくならないうちにと、研修でいただいたアイディアや方法をもとに現場でも同じように話しあい、提案をしました。最初は、私同様の考えの職員が多かったのですが、研修で話し合った内容、意味、目的を何度も伝えるうちに、賛同を得られるようになり、その人に対する支援を一から考え直し、漠然とした「改善したい」ではなく、まず「〇〇」から改善していこう、そのためには？ 研修で出たアイディアを私達なりに実現させるためには？と取り組みました。一体感、チーム力が感じることができました。また、準備も入念に行い、全員が同じ支援を提供できるようにしました。結果として、準備に時間がかかってしまいましたが、研修の内容をもとにした支援方法を2/8からスタートするところまで、行くことができました。ありがとうございました。
スタッフ全員が同じ支援をする、ということはと利用者を受け入れた際の一番初めの支援のても難しいことで、皆が違う支援をしてしまうこ
大切さ、また「○○をしたら○○をする」のようとで本人が混乱し悪循環にもなってしまうたのルーティン化させて支援していくことを生かめ、支援の統一がどの施設にも難しいのではしたいと思いました。
ないのかと思った。

講師コメント長素晴らしい取り組みですね。
瀬各事業所が掲げている理念に基づき、「共通目的」を明らかにしていくこと、やりとりを深める「コミュニケーション」の仕掛けを持渡つことがポイントです。自分ごととして考える「貢献意欲」が高い
邊
チームのようにお見受けしますので、ぜひチームアプローチを継続してください。

長
支援の統一、をしなくても許される。トップの考え方の問題です。
瀬支援の統一が図られないのは、見立てが共有しづらいことに一渡 因があると思われます。まず、組織内でのアセスメントとする指邊 標を定めて、現状と背景にある困難さを共通理解することをチームに根付かせることをお勧めします。

・現在、自分の担当している利用者のと同じようなケースがあり、日々の予定表で活用でき 業務内の時間やマンパワーの確保など、クリています。・作業中のタイマー使用（作業と休 アすべき問題が山ほどあると思います。
憩の区切りの休み方）が役立っています。

資源の制限という課題は、多く耳にします。しかしクリアするべき課題が整理できているようですので、月次計画の中に達成目標
渡 を掲げて、１つずつ解決する道を探ってはいかがでしょうか。生邊 活支援をされる現場では、対人援助をする時間がルーティンとして組み込まれていますので、対人援助以外の非ルーティン業務はどうしても後回しになってしまうからです。

声掛けにて行っていた支援（トイレットペーパーをウォールポケットに丸めて入れ、小分け 他者の顔や頭にふれたくなる様子、静止してで使用できるようにする作業）を見本の写真を もふれてしまう行為
出して見守ると、自発的に行けた。

支援の中で、障害のある方の認知レベルに応じた情報提供に改善した結果ですね。知的障害・ASDの状態を正しく把握するこ渡とが、適切な支援の第一歩になります。今回のような評価改善
邊の内容をぜひチーム内で共有したり、個人ファイルに記録して継続してください。

構造化で場所や環境の設定が大切で伝える
行動問題を減らすために、つい相手に注意をこと。行動問題を減らすためには良い行動をしてしまう。時間に余裕がなくて相手をせかし増やすこと、好きなことを把握して活動の幅をてしまう。
増やすこと。

チーム内で、どのような行動が困っているのかを把握できていらっしゃるようです。氷山モデルを参考にしながら、実際にしてし渡まっている行動だけでなく、コミュニケーションや感覚の問題など
邊から本意は何であったのかを分析してください。建設的な行動を考えることができると思います。

障害者支援のためのコマかい手法を学ぶ機会が少なかったので、TEACCH TAO などすべての手法が学びになった。できるかぎり毎年、現場職員を参加させたい。

抑えざるを得ない誤学習をさせてしまった、それまでの環境や長社会や教育の責任です。目指すべきは、ご本人のＱＯＬの向上
瀬のみ。

利用車の体を抑えるなど身体的拘束をともなう支援。行動問題にアプローチするためとはいえ、いろんな人の理解を得ることが難しいと感じる。

ABAについて ・職員全体で支援の統一 ・下 (施設名）A所前？の施設での支援法で受け丸着(パンツ）を脱ぎそうな仕草が見られたら声 まっていることを好む。・手を通していられる
かけ・はいていることができたら本人の好物の フィット感のあるトレーナーを着用させたがきえびせんを渡す ・食事後まではいていられた ついと破ってしまった。⇒きつい衣類は好まなら最後にえびせんを渡す ☆食堂内だけ下着 い（素材の好みがありそう）⇒今後もデータをを脱いでしまう。DRや居室では脱がない。⇒ とり評価していく。 ☆衣類の袖に手を通して少しずつ食堂内でパンツをはいている事がで いることができない（下着が着られない。常にきるようになってきた。
1枚のみしか着ていられない）

統一的な支援のための共有意識の確立が難しかったため、各々の支援者の考えや価値観セミナーの内容をそのまま現場に反映させる を一致させること、又、新人である自分自身のことは難しかったです。
発言力のなさ、機会の少なさ、現場の人員体制上の限界等が要因として考えられると感じています。

問題解決の手法をいくつか学ぶことができましたが、実践できるかと聞かれたら難しいと感じています。2日間参加しましたが、2日目の問題解決をした際に、なぜ1日目で説明していた手法を用いないのか疑問に感じました。書式
アセスメントの見直しか、支援（構造化等）の にあてはめて解決していく時間（内容）が欲し見直しを主に学びました。また応用行動分析 かったです（せっかく講師がいるので）。あと、やTEACHH、TAOを用いて問題行動の分析を どの講師の方も早口で、大事な箇所を飛ばし行っていくことで、家族や第三者にもしっかりと すぎて説明していたように感じました。これもした根拠のもと、支援を提供できるのではない 実践で生かすことが難しいと感じる理由の1つかと考えています。
でもあります。もう少し要点をまとめて説明してほしかったです（時間がないから飛ばして説明することも多くありました）。逆に長々と時間が過ぎているにも関わらず資料を読んでいる時間もあり、研修生からもため息が出ていました。時間配分を考えてほしいです。

長 データをとり、仮説をたてて実行する。着実に成果が上がると思瀬 います。
チームアプローチをさらに改善されているようですね。記録を取ると言った１つの組織内の基準を設ける仕掛けが、功を奏して渡 いると思います。様々なキャリアをお持ちの方が所属している
邊 チームですので、共通項を設けることが組織運営上とても有益であり、それが利用者への支援に還元できることを、今後も発信してください。
都道府県単位で実施されている強度行動障害支援者養成研修の受講者から頂いている感想にも、「職場に戻ってチームで取り組むことが難しい」という意見が多く見られます。職場の管理職
日 が一部参加することを条件とした研修や、チームで支援計画を
詰 たてること記録をつけることをしやすい工夫の検討をしている事例を，国立のぞみの園でも集めています。次年度の本研修やのぞみの園のホームページ（ニュースレター）等を通して、好事例をご紹介していきたいと思います。
若い方の感じる疑問は、とても大切だと考えます。直接的に渡 チームをリードすることは役割とは異なるかもしれませんが、人邊 材育成として研修機会を要望したり、自首学習会を催したりする動きをなさってみてはいかがでしょうか。

その疑問、質問を講師にぶつけてください。どの講師も、不備が長あれば素直に謝罪するはずです。本気で実践に生かしたいです
瀬か？そちらに行きます。一緒に解決しましょう。