資料２

審 議 関 係 資 料
ページ

１

諮問文（写し） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（１）（別紙１）選抜方針について ・・・・・・・・・・・・・・・・・・（２）（別紙２）選抜日程について ・・・・・・・・・・・・・・・・・・（４）（別紙３）今後の県立高等学校入学者選抜の在り方について ・・・・（５）２

第１回審議会における主な意見等・・・・・・・・・・・・・・・・（６）３

平成３０年度宮城県立高等学校入学者選抜方針及び日程について（１）選抜方針について
・平成３０年度宮城県立高等学校入学者選抜方針について・・・・（９）（参考）平成２９年度宮城県立高等学校入学者選抜方針（２）選抜日程について
・平成２０年度～平成２９年度高等学校入学者選抜の推移・・・・（９）・平成３０年度の入学者選抜日程のシミュレーション・・・・・（１０）４

今後の県立高等学校入学者選抜の在り方について（１）改善に向けての基本的な考え方・・・・・・・・・・・・・・・（１１）（２）改善の方向性・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（１１）（３）
「中間まとめ（案）」について ・・・・・・・・・・・・・・（別冊資料）（４）「改善試案（案）」について ・・・・・・・・・・・・・・・（別冊資料）

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5

２

第１回審議会における主な意見等【報告１】平成２８年度宮城県公立高等学校入学者選抜結果について○ 入試結果の分析の中で，無答率と記述式問題の解答率が低いが，これは義務段階の全国学力学習状況調査等の結果においても同じような傾向が往々にしてみられる。
○

現在の中学２年生，すなわち３０年度の高校入試で高校教育改革，大学教育改革の実施年，第一期生になる，すなわち高大接続型の大学入試改革の一期生になる。その子供たちを考えると，この宮城県の高等学校の入学選抜の制度等について，もう一度考え直す時期にきているのではないか。

【報告２】平成２９年度宮城県公立高等学校入学者選抜について○

特になし【報告３】専門委員の就任について○

専門委員会の設置により，新入試制度についての効果について検証が進められていると理解している。併せて県立高等学校入学の選抜の今後の改善の方向について調査研究を行うとあるが，現在の進捗状況については，昨年の１２月から１月にかけて質問紙調査を実施したので，今回の審議会において，その結果の一部について報告するとともに，更に分析・検証を進めていく。

【審議１】平成３０年度宮城県立高等学校入学者選抜方針及び日程について○

選抜方針の基本原則の（１）の確認だが，教育を受けるに足る多様な能力の中に，今，様々な中学生がおり，普通学級に在籍はしているものの，多様な能力を持つことで，配慮が必要な子供たちもいる。受験に関して，それぞれ個別の状況においても事前に様々御相談を頂きながら，受験における平等性を考え，配慮をして，できるだけ広くそれぞれの適性・能力をみることとしている。

○ ３０年度の実施について，子ども達の学習環境をきちんと作ってあげなければならない。２８年度の入試分析を考えると，１月は学びの時間として確保すべきである。
○

新しい高大接続型の入試を受ける子供たちの高校受験であるが，確かに時間に余裕を持って間違いのない採点業務をしなければならない。しかしながら，そこは大人の仕事の部分であり，大人の仕事の部分を超えて，子供たちの学習を考えるならば，前期選抜の日程を少しでも遅らせる必要性を感じる。

○ 中学校における受験の指導等を考慮しての日程配分や，日付という事もあるが，実際にカレンダー上の曜日回りという点も考慮し，総合的に見て，案１，２を提案している。

6

【審議２】今後の県立高等学校入学者選抜の在り方について○入試期間の長期化を解消し，中学校の教育活動の期間を確保することも重要だが，一方で多様な能力，適性を適切に評価するためには，それなりの時間を要することから，短期間になったがゆえに，多様な能力を持っている子供たちの評価が十分になされないまま，十分な審査がなされないということが無いように配慮いただきたい。
○

入試期間が始まると，１月から３月までの間，日程的には飛んでいるように見えるが，その間入試事務は継続して途切れなく行われていく事になる。その中で，在校生への指導，授業実数の確保，学校行事が，入試事務の隙間を縫って行われている事や３年生の進学指導等，学校の教育活動がなかなか充実しないといった課題が高校側から挙げられている。

○

丸々２か月以上入試の作業が続くという事で，教材研究等の基本的な事も含めて，在校生，卒業生に向けての指導の時間について，丁寧に指導していく時間というのが正直言って取れないのが，現実問題として非常に大きい。
○

現行の枠組みの中で，中学校，公立の高校，全てがうまくいくという日程の取り方というのは非常に難しい。現行の枠組みの検討というのは早急にやっていかなければならないと，高校サイドとしては感じている。
○

石巻地区は後期選抜で毎年のように大体１倍，或いは０．９倍という倍率で推移している。以前の傾向を見ると，どこかに入れるだろうという雰囲気が無いわけではなかった。この入試制度になって，高等学校の前向きな姿勢が３年目を経過して，大変伝わっている。その中で，一番大きく変わった点は，各高等学校の特色ある学校作り，出願資格等が非常に明確化されて，子ども達の曖昧だった選択が，「目的意識の明確化・主体的な進路選択」に繋がり，中学校で高い割合を占めている。
○

前期選抜，後期選抜，第二次募集を，どのスパンで大きく評価してやるかというのは，非常に難しい。いわゆる事務的な立場での評価と，生徒の視点に立った立場というのを，より明確にして，誰を主体にしてやるのかというようなところを，より明確にしていた
だきたい。

○

各高校の特色ある学校づくりというのをより具体的なものにしていく事と，やはり学校現場では，学力の向上，これに尽きる。日々の授業の充実，進路指導の充実，宮城県が今行っている「志教育」を長期的スパンの中でしっかりと行っていけば，どのような入試制度のフレームができても，対応できるのではないのかと思っている。

7

○

仙台圏の集中については，そのパーセントが低いからといって，その値を鵜呑みにするのではなく，例えば，地区によっては，家庭の問題で，中央の方に行って勉強をしたいのだが，或いは行きたい学科がその地区に無く仙台地区に行きたいのだが，下宿をするのは大変だという事もあり，そこの数値だけではない部分があるという事も頭の片隅に置いていただきたい。
○

これまで４回実施してきて，この前期選抜，後期選抜，そして第二次募集については，学校側の指導，進路指導において丁寧な指導が出来る様になってきている。

○

前期選抜の合否結果が出た後も２週間時間を取っているが，この期間というのは非常に重要で，不合格になった子供達に対するケア，それから再度後期選抜に向けた進路指導等を，もう一度丁寧に，再度やっていく必要があるという事で，そこで簡単に志望校を前期選抜で駄目だったから諦めるという事ではなく，丁寧に指導できるようになった。
○

中学校側と高校側の受け止め方の違いという事で，中学校側としては高校側の出願条件が曖昧であるという事を挙げているが，高校側は６割が概ね課題が無いと回答しているという事で，この辺が今後非常に課題となっている。
○

入試事務の各学校の確認，条件の確認，点検のところで，非常に煩雑な部分が中学校ではあるということが課題になっている。
○

中学校生活が半年以上様々な教育活動が全部前倒しとなっている。子供たちのスポー
ツ・文化面の様々な能力が開花しないうちに，もっと頑張れば力がついて様々な力が広がるであろうというところを，皆受験，受験というところに追い込まれている傾向があり，もう少し余裕を持って学校本来の活動ができる時間を確保できれば良いなと思っている。

○

現行制度についても一長一短あり，しかしながら一定の成果は上がっているという事だろうと理解はしている。ただ，昨今の義務教育の児童・生徒がそうだが，よく言われているのは，学習意欲の低下であるとか，自己肯定感の低下であるとか，そういった現状の児童・生徒に見られる課題がある。しかしながら今後，高校生活をいかにその生徒に充実したものにしていくのかという事を考えた時には，生徒の意欲・目的意識を大切にするというところが非常に大きな要因になってくる，つまり生徒の学びに向かう力をしっかりと把握しながら，入試制度もその在り方を考えていかなければならないと感じている。

8

３

平成３０年度宮城県立高等学校入学者選抜方針及び日程について（１）選抜方針について
・平成３０年度宮城県立高等学校入学者選抜方針（審議関係資料２，３ページ（別紙１）参照）

・平成２９年度宮城県立高等学校入学者選抜方針からの 変更はなし（２）選抜日程について①

平成２０年度～平成２９年度高等学校入学者選抜日程の推移
入試年度

20年度 21年度 22年度 23年度 24年度 25年度 26年度 27年度 28年度 29年度 30年度

入試制度

推薦入試・一般入試・第二次募集

前期選抜・後期選抜・第二次募集

推薦入学・前期選抜
出願者受付

1.15～23 1.14～22 1.13～22 1.13～21 1.16～23 1.11～16 1.14～17 1.13～16 1.12～15 1.10～13

推薦入学出願者の面接等

1.31(木） 1.30(金） 1.29(金） 1.31(月） 1.31(火）（私立高入試Ａ日程）

2.1(金) 2.2（月） 2.1（月） 2.1（火） 2.1（水） 1.28(月) 1.29(水) 1.28(水) 1.27(水) 1.25(水)（私立高入試Ｂ日程）

2.4(月) 2.4（水） 2.3（水） 2.3（木） 2.3（金） 1.30(水) 1.31(金) 1.30(金) 1.29(金) 1.27(金)前期選抜実施日

2. 1(金) 2. 4(火) 2. 3(火) 2. 3(水) 2. 1(水)推薦入学結果通知
前期合格発表2. 7(木) 2. 6 (金) 2. 5 (金) 2. 7(月) 2. 7(火) 2.12(火) 2.12(水) 2.10(火) 2.12(金) 2. 9(木)一般入試・後期選抜
出願者受付

2.15～25 2.16～23 2.15～23 2.16～24 2.16～23 2.20～25 2.20～25 2.19～24 2.23～26 2.21～24

一般入試・後期選抜
学力検査

3. 6(木) 3. 5 (木) 3. 4(木) 3. 9(水) 3. 8(木) 3. 7 (木) 3. 6 (木) 3. 5 (木) 3. 9 (水) 3. 8 (水)一般入試・後期選抜
合格者の発表3.12(水） 3.11(水） 3.10(水） 3.15(火） 3.14(水） 3.13(水） 3.12(水） 3.12(木） 3.16(水） 3.16(木）第二次募集出願受付

3.13～18 3.12～17 3.11～16 3.16～18 3.15～19 3.14～18 3.13～17 3.13～17 3.17～18 3.17～21

第二次募集実施日
・合格発表

3.19～21 3.18～19 3.17～18 3.22～23 3.21～22 3.21～22 3.19～20 3.19～20 3.23～24 3.22～23※ 平成３０年カレンダー
１月

２日 月 火 水 木 金 土
71234589 10 11 12 13

月３日 月 火 水 木 金 土

645671289 10

月日 月 火 水 木 金 土

3456712389 1014 15 16 17 18 19 20

11 12 13 14 15 16 17

11 12 13 14 15 16 17

21 22 23 24 25 26 27

18 19 20 21 22 23 24

18 19 20 21 22 23 24

28 29 30 31

25 26 27 28

25 26 27 28 29 30 31

9② 平成３０年度入学者選抜日程のシミュレーション◯：実施日△：合格発表日
出：出願期間

前：前期
後：後期
二次：二次募集

平成28年

平成29年

1月22 前出12～2324252627Ａ
2829Ｂ3031
2月１23前◯4565 7日 89101112前△
131415161718141920日 212223
後出
24
後出
25
後出
26
後出27
28
29
3月1卒
2
3456789後◯1011
鎮魂
4 12日 13141516後△
17
二出
18
二出
1920
21
22
二出23 二次◯△
24 二次△
25
26
27
28
2930
31

1月20 前出10～
21
22
23
24
25
A
26
27
B
28
2930
31
2月１前◯
2
34
5
5日
6789前△
10
111213141514
16
17日 18
1920
後出
21
後出
22
後出
23
後出
24
25
26
27
28
3月1卒
2
345678
後◯910
鎮魂
5 11
12日
1314
15
16後△
17
二出
18
1920
21
二出22 二次◯△
23 二次△
24252627282930
31

A：私学A日程
B：私学B日程
卒：公立高校卒業式

平成30年
案１

金土
日
月火
水
木
金土
日
月火
水
木
金土
日
月火
水
木
金土
日
月火
水
木
金土
日
月火
水
木
金土
日
月火
水
木
金
土
日
月火
水
木
金
土
日
月火
水
木
金
土
日
月火
水
木
金
土
日
月火
水
木
金
土

1月192021
22232425
26
2728
2930
31
2月１2
3
5
4
日
5678
9
10
1112
13
14 14
15
16
日 1718
1920
212223
2425
26
27
28
3月12345678
9
5
10日111213141516171819202122232425
2627282930
31

案２前◯

前△

後出
後出後出
後出卒

後◯

鎮魂
後△
二出
二出
二出二次◯△
二次△

10

1月19202122232425
2627282930
31
2月１23455日
678
910
11
1213
1415
1416
17日 181920
212223
2425
2627
28
3月12
345678
9
5 10
11日
1213
1415
16
1718
1920
21
22
23
24
25
26
27
28
2930
31

案３前◯

前△

後出
後出後出後出卒後◯

鎮魂

後△
二出
二出
二出二次◯△
二次△

1月192021222324252627282930
31
2月１234567894
10日
11121314151617181913 20
21日 22232425
2627
28
3月12345678
95 10
11日
1213
1415161718
1920
21222324
25
26
27
28
2930
31

案４前◯

前△

後出
後出
後出
後出
卒

後◯

鎮魂

後△
二出
二出
二出
二次◯△
二次△

1月1920212223
2425
26
2728
2930
31
2月１2
345678
94 10
11日
1213
14
15
1617181911 20
21日 2223
2425
26
27
28
3月123456789510日
111213141516171819202122232425262728293031前◯

前△

後出後出
後出
後出
卒後◯

鎮魂
後△
二出
二出
二出
二次◯△
二次△

４

今後の県立高等学校入学者選抜の在り方について（１）改善に向けての基本的な考え方
本県の県立高等学校における入学者選抜は，「高等学校及び中学校における教育の目的の実現及び健全な教育の推進を期し，公正かつ適正な選抜方法と選抜尺度により厳正に行うもの」という基本方針に則り実施されてきた。
審議会等におけるこれまでの議論や質問紙調査の結果から，現行の入学者選抜制度には一定の効果が認められる一方で，さまざまな課題があることが改めて明らかとなったが，入試改善を進めるに際しては，まず，この選抜の基本方針を尊重すべきものと考える。
これまで本県では，複数の受験機会を設け，異なる尺度で受験生の多様な能力の多面的な評価を図るという観点から，高校入試の改善が図られてきた。また，それに加え，学力の向上や特色ある学校づくりの一層の推進を図るという観点も重要である。こうしたさまざまな観点を踏まえ，制度全体を俯瞰して改善を進めていく必要があることから，審議会で議論していく上で，以下の３点を今後の入学者選抜を改善していくにあたっての基本的な考え方として確認したい。
①

受験する立場の生徒にとってより公正かつ適正なものとすべきこと。

②

受験生が自らの将来を展望する契機となり，中学校と高等学校の教育を円滑に繋ぐものとすべきこと。
③

これからの時代に求められる知識・技能の定着や，それらを活用して課題を解決するための思考力，判断力，表現力の育成に繋がるものとすべきこと。

（２）改善の方向性①

複数の受験機会の確保に伴う入試期間の長期化について
・中学校における十分な進路指導と高等学校における教育活動の充実②

特色ある選抜の在り方について
・生徒の能力を多面的に評価するための入試の在り方③

入試事務の在り方について・中学校，高等学校の教育活動への負担（３）「中間まとめ（案）」について（別冊資料）（４）「改善試案（案）」について（別冊資料）「（２）」で示した改善の方向性を踏まえ，今後の議論の材料とすることを目的として，具体的な高校入試改善に向けた現時点における試案を作成し，「県立高校入試の改善試案」
として，当小委員会においてに検討を進める他，多方面からの意見も参考にしながら，中間まとめに向けた検討を進める。

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