令和４年度

京都府立京都すばる高等学校

学校経営計画（スクールマネジメントプラン）

学校経営方針（中期経営目標）

前年度の成果と課題（

最終評価段階

本年度学校経営の重点（短期経営目標）《スクールミッション》《凡事徹底》⼼を込めたあいさつ等、あたりまえのことを徹底して実践し主体的に取《本校が目指す学校像への取り組み》

府内唯⼀の商業と情報の職業に関する専⾨⾼校として、り組む態度を育成することをめざした。⾃主的に挨拶できるが、形式だけになってい①新しい時代の職業観を確立する取組み

る⽣徒もいた。⾝だしなみについては多くの⽣徒が規則を守るが、⾃主的に整える意〇新しい「京都すばるデパート」

新しい時代に応じた専⾨教育によって地域社会から信頼され必要とされる学校

識を持たな⽣徒もいた。
《教育の情報化促進》教育⽤コンピュータの更新を⾏い、最新の情報教育設備の配備が出来た。次年度の⽣徒1⼈1台環境を⾒据え、教育の情報科ミーティングを開催し〇検定試験合格〇産業と連携した実践的探究〇現代版ビジネスマナーにむけて髪型の規制⾒直しとオフィス《本校が目指す学校像》①新しい時代の職業観を確立する学校
新しい時代に応じた専⾨性と社会に貢献する意識を育む

提⾔をまとめた。

取組が実践される学校

が、基礎学⼒が向上したとは⾔いがたい。基礎学⼒の向上に向けて、また教員側の授②主体性を確立する取組み

業⼒向上に向けて更なる⼯夫が必要である。

〇授業における主体的・対話的で深い学びの実現《専門学科の専門性の徹底》国の地域協働事業が3年間の研究指定期間を終え、特⾊〇体育祭・球技⼤会・研修旅⾏を活⽤した主体性の育成②主体性を確立する学校
⾃⼰肯定感を⾼め、⾃ら考え挑戦する意識を育む取組が実践される学校《基本的学習習慣の確立》基本的学習習慣を定着させるとともに希望進路に対応した）

カジュアルデーの導⼊学⼒向上を⽬指し、新⼊⽣の学び直し授業は学習習慣を確⽴するきっかけにはなったある教育課程が完成した。今後はこの事業の継続が課題である。資格取得は合格率が伸びない検定試験もあり⼤きな課題となった。販売学習京都すばるデパートはオンラ
イン販売と⽣徒開発商品の⽣徒販売を⾏った。

〇部活動全員加⼊の検討○新しいタイプの部活動を研究(eｽﾎﾟｰﾂ/ｱｰﾊﾞﾝｽﾎﾟｰﾂ/ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ)《人権教育を教育活動全体に適切に位置づけ実践》⼈権感覚を含め、⼈と友好な関係③自立(律)性を確立する学校
規範意識と多様性を育む取り組みが実践される学校を築くための⼈権教育を⽣徒指導部主導のもと⾏った。年2回のアンケート調査や⼈③自立(律)性を確立する取組み

権教育を通じて⼈権意識の定着は出来た。次年度以降、⼈権教育と多様性教育を本校〇約束を守ること、清掃による校内環境保全などの凡事徹底の⽣徒指導の柱として扱っていく。

〇主権者教育（18歳選挙権）《新型コロナウイルス感染症への対応》感染リスクの⾼い教育活動は⾃粛や停⽌の措〇消費者教育（18歳成⼈）④社会性を確立する学校

置がとられるなど、教育活動に⼤きな制限がかかった。スクールサポートスタッフの○⼈権教育・多様性教育を⽣徒指導の柱にする

グローカル社会における連携や協働を重視し、社会から活⽤でコロナウイルス感染対策を実施した。教育活動は制限されたが、学年別体育祭必要とされる⼈材育成の取組が実践される学校の実施、オンライン京都すばるデパートの実施、国内へと⾏き先を変更した研修旅⾏
等、⽣徒達の⼤切な体験的な学校⾏事は実施することが出来た。

⑤デジタル・シティズンシップを確立する学校《生徒募集活動の充実》全教職員が協⼒して⽣徒募集活動を⾏い、ホームページやSNSの更新は年間250回を超え、動画やSNSの活⽤などデジタル技術による広報活動

情報技術を適切に利⽤できる⾏動規範を育む取組が実践に⼒を注いだ。令和4年度は新⼊⽣の定員は未充⾜であり、本校の魅⼒ある教育活動

される学校の情報発信にさらに努めたい。

④社会性を確立する取組み〇地域ボランティア活動の推進〇地域との協働的学習の推進〇台湾⼠林⾼校との姉妹校提携を締結○平和教育の推進《進路実現進学》就職に向けたきめ細かな指導を実践した。⾼⼤接続改⾰への対応に⑥進路実現のできる学校
社会とつながるキャリア形成としての進路実現や学⼒向上の取組が実践される学校

ついては新⼊試制度の概要等を⽣徒・保護者・教職員に周知した。キャリア教育につ⑤デジタル・シティズンシップを確立するための取組み

いてもキャリアパスポートの記⼊指導にとどまっており、キャリア教育そのものに対〇⼀⼈⼀台端末を授業・課外での活⽤を進めるする教員の意識の醸成が必要である。

〇適切に情報技術を活⽤する規範や原則の啓発授業推進《保健・健康》スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーとの連携を密に〇教職員対象のﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ開催

とり、学校に適応しにくい⽣徒の早期の実態把握と分掌間の連携を強めた。今後は特別な⽀援を必要とする⽣徒へ、ユニバーサルデザイン授業を全校で取り組むこと、個別指導の構築が必要である。
《学年活動》各学年の成⻑段階に応じて、基本的⽣活習慣・学習習慣を⾝につけさせるとともにキャリア形成を⽬的とした進路意識向上にもつとめた。
《施設・設備》課題として上げられていたものについて府教委と連携し、可能な範囲で取り組めた。⽼朽化した施設設備の改修も必要であるが学校の特⾊化を推進するための改修も計画・執⾏していかなければならない。

⑥進路実現のための取組み〇時代に応じた、企業が求める⼈材の育成〇学校推薦・総合型選抜で勝負できる専⾨性や学⼒向上の徹底〇連携型⼊試の拡⼤

部

国
語
科

令和４年度

京都府立京都すばる高等学校

評価領域

重点目標

学校経営計画（スクールマネジメントプラン）
具

体

的

方

策

（
評

価

基

準

小テスト・定期考査において６割以上の正解を得られているか。

知識・技能

読む・書く・聞く・話すの国語の４要素
小テスト・定期考査をを行い、その到達度をはかる。
の知識・技能を確立する

思考・判
断・
表現

スピーチやグループ学習、授業での発言において自分の考えをのべ表現でき、またその内容を聞き取るようにさせ
Ｂ
読む・書く・聞く・話すを通じて深く考
授業中の発言あるいは、筆記において著作または他者の発言る。
を正しく判断し、またそれに対して自分の考えを発言ないしえ、判断し、自分の考えを表現する力を
文章を読み、それにたいする自分の考えを書き言葉によっ 筆記おいて表現できているか。
確立するＢて表現できることをトレーニングする。

小テストにおいて６割以上の正解を得られてい主体的に学主体的に読む・書く・聞く・話すに取り 小テストを行うとともに、提出課題を学期ごとに設定し、 るか。
習に取り組組む力を養う。
主体的に学習に取り組むように促す。
提出物を期限内に丁寧に仕上げて提出できてい
む態度
るか。
主体性確立
地
歴
公
民
科

評価

授業における主体的・対話的で深い学び
授業における発問・対話・グループ学習の導入の実現

自立性確立 主権者・消費者・人権・多様性教育

地歴公民の学習関連関連分野での詳細説明

発問対話形式は毎時間
グループ学習は１学期２回程度
定期考査では関連分野での得点
その他は、映像教材視聴後の感想文

Ｂ

おおむね６割以上の正解をえた

積極的に表現しようとした。

Ｂ 積極的に表現しようとした。

Ｃ

提出物について評価の基準を見直す必要がある。

A

概ね達成

B

時間が割けないことあり

A

概ね達成
B

B

時間が割けないことありB

他の教員の活用方法を知りたい

B

他の教員の活用方法を知りたいB

提出率９０％を超えているが、100％には到達しなかった。
生徒の進路実現に向けて、夏期・冬期補習を各期それぞれ２講座ずつ実施することができた。

１年生はｉＰａｄを用いた学習ができる。
２，３年生は教員がｉＰａｄを用いた授業がで
きる

学習指導

授業内容の精選と義務教育内容との連続性の重視。

課題提出率の100％を目指す。専門高校に必要な基礎概念の完全消化。

進路を切り開く学力の充実。

大学進学後も一般入試合格者に負けない学力の充実。

夏期・冬期進学補習を各期に最低１講座実施する。

A

デジタル教材の活用。

デジタル教材による授業の効率化。タブレットを用いた授 全授業内の２０％の時間でデジタル教材を活用
業。
する。

C

デジタル教
育

成果と課題

おおむね６割以上の正解をえた

１年は一人一台端末の授業での活用
２，３年は教員のＩＣＴ機器の活用

数
学 進路指導
科

）

Ｂ

デジタル・
シティズン 一人一台端末を授業・課外での活用
シップ

基礎学力の定着を図る。

最終評価段階B

デジタル教材を積極的に利用することができな
かった。

部

令和４年度

京都府立京都すばる高等学校

評価領域

重点目標

学校経営計画（スクールマネジメントプラン）
具

体

的

方

策

（
評

価

基

準

単元を学習する上で必要な基礎知識の定着度合いを確認
高校入学以前に学習した基礎知識およびし、必要であれば高校入学以前の内容であっても丁寧な指
基本的な数的処理の学び直し
考査平均点および提出課題の得点平均が全体の導を行う。
60%以上となっているか。また、授業に関する主体性の確
授業中の机間巡視や小テストの実施、定期考査の成績分析 アンケートにおいて、理解度や興味関心に関す立等を行い、生徒の理解度を常に確認しながら授業を行う。 る項目の肯定的回答が70%以上となっている
基礎知識の定着とそれに伴う学習意欲のそれにより、基礎知識の定着漏れを防止すると共にわかる か。
向上
授業を展開し、理解度の高い教科として学習意欲の向上を
図る。
理
科
進路実現

保
健

生徒の希望進路に合わせ、基礎知識だけでなく積極的に発展的内容を扱い、進学試験に対応できる学力を育成する。 進路実現において理科を活用する生徒が、進路実現できたかどうか。また、その過程における
通常の授業では扱いきれない発展的内容を補習により早期 模試等の成績が進路実現をするために必要な基個別の進路希望に応じた補習講座の開講 から学習することで、進学試験に対応できる学力を育成す 準以上となっているかどうか。
る。
個別の進路希望に応じた指導単元の精選

デジタル・
シティズン
配布プリントや課題提出、アンケートの回答等を個人端末
一人一台端末の利用を促進する
シップの確で行えるようにする。
立
デジタル・
グラフや図など、教科書のQRコードを読み取り活用す
シティズン
一人一台端末の利用を積極的に活用していく。
る。
シップのアンケート機能を活用する。
確立

英
語
科

B

B

B

A

C

アンケート回答率が１００％になっているか。

B

振り返りシートにより自己の課題の達成度が授
業開始時より向上しているか。

A

知識テストの結果。
ルールを理解したゲーム展開ができているか。

A

年度初めに集団行動を実施し、集団での一人一人の行動の安全かつ円滑に授業を進行するととも自立性の確責任と重要性を感じさせる。毎時間の授業はじめに整列と 体育授業時以外の場面でも整列、心のこもったに、規律ある行動のもと、積極的に身体立
挨拶を丁寧に実施する。誰か任せではなく、一人一人が声 挨拶ができているか。
活動を行う心身の発達を促す。
を出すよう促す。

B

自己の体力における特徴と課題を把握さ 毎時間の終わりに振り返りを記録させる。
自分の課題を明確にし、次の授業に向かわせる。
主体性の確 せるとともに、一層の向上を図る。
立
各種目の知識理解及び技能向上を図る。 知識テストを実施する。
体
育

配布したプリントの取得率や課題の提出率、アンケートの回答率が90%以上となっているかど
うか。

評価

学習指導
(英語）

１年生英語コミュニケーションⅠ、３年情報科学科（課題
研究コミュニケーションラボ・グローバル研究班）で効果 ＴＴを実施し、主体的にコミュニケーション能力を高めることができたか。
学習における主体性を確立する取り組み 的にＴＴを実施して主体的な態度を育成する。
リスニングの指導及びテストを実施し、リスニ
定期的に授業内でリスニング指導を行う。
ング力を高めることができたか。
授業内で課題を課し、家庭学習の習慣を確立させ、学力向
日々の学習習慣を確立させることができたか。
上を図る。
小テストを定期的に実施し、学習内容と学習習慣の定着を 小テストを定期的に実施し、未到達者への指導
進路実現のための取り組み図る。
を徹底できたか。
１、２年生の商業に関する学科の生徒全員に全商英検を受 全商英検合格に向けてきめ細かい指導を行い、検させる。
合格率を上げる。
研究授業や評価について教科全体で協議できた
教科指導と評価について研究する。
授業改善につながる研究・研修の充実をか。
図る。
授業改善について、教科会議で研究協議する。
授業改善について、教科会議で研究協議する。

最終評価段階

）

成果と課題

考査平均点および提出課題の得点平均は、おおむね全体の60%以上となっていた。ただ、授業に関するアンケート
B において、理系科目に対する苦手意識もあり、理解度や興味関心に関する項目の肯定的
回答は伸び悩む結果となった。
授業では時間やほとんどの講
座がクラス授業である関係上扱いきれなかった単元の学習
B について、積極的な放課後補習で補った。それによって、進学試験に対応できる学力を
一定レベル育成できた。
Kahoot!の利用や授業プリントの配布等、一部の活動にC
個人端末を使用したが、十分な活用には至らなかった。
クラッシーノートなどを一部活用できた。3学科合同の保健授B 業では、タブレットとＰＣの違いに苦戦した。

A

B

毎授業の振り返りを実施できた
ことにより、生徒自身の課題を明らかにすることができた。試合形式の中もルールをしっかり守って実施させたい。
自発的な挨拶が全体的に浸透していない。コロナの影響もあり、声を出すということにためらいがある。次年度から
しっかりと習慣づけていきたい。

B

ＴＴを実施できたが、英語によるコ
ミュニケーション能力を高めることができなかった。

B

定期的にリスニングのテストを実施できた。

C

学習習慣を確立させることができな
かった。

A

B

毎週英単語の小テストを実施し、語彙力増進の指導することができた。

B

全商英検合格に向けて指導を行い、合格率を上げることができた。

B

研究授業を行い、教科全体で協議できた。

C

授業改善について、教科会議で研究協議ができなかった。

部

令和４年度

京都府立京都すばる高等学校

評価領域

重点目標

学校経営計画（スクールマネジメントプラン）
具

体

的

方

策

授業における主体的・対話的で深い学びを実現する
アンケートや3～4名程度のグループワークを取り入れ、主体性の確
積極的な意見交換や発表を行い、振り返りレポートなどを立
こまめに取り入れる。課題レポートの発表などを通して、体験を通して創意工夫･効率の良い作業 情報の共有を行う。
やルールを学ぶ。

家
庭
科

（
評

価

基

準

進路実現

新しい時代
の職業観を
確立する取
組
デジタル・
情 シティズン
報 シップを確科 立するため
の取組み
進路実現の
ための取組
み

ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸはクイズ形式、アンケート様式、協議様式など
多様な方法で行えた。

必要な知識を系統的に吸収し、実践につなげられるか。定期考査に向けて誠実に学習できているか。(段階別考査点)

C

観点別に考査問題を作成し、学習状況が確認できた。

将来を見通した生活管理や情報の活用が適切にできているか。資料の読み取りと現代の課題を結びつけ、自分の言葉で意思表示できている生活に関わる情報をリアルタイムで提示し、その都度考え か。(段階別考査点､レポート点)をまとめる等の意思表示ができるよう促す。

〇時代に応じた、企業が求める人材の育成〇産学官連携による実践的学習・探求

各科目において目的、伸ばしたい資質・能力、及び到達度を図るレベルを示し、効果的な取組を実践する。
到達度マップの調査により、年度末の時点で向情報を専門に学ぶ高校生として年間を通して授業や特別活上がみられる生徒の割合が5割以上にする。
動等において情報モラルの指導を行い、意識の高揚を図る。

〇一人一台端末を授業・課外での活用を進める。
〇適切に情報技術を活用する規範や原則の啓発授業推進

授業の課題提出やアンケート回答などに個人端末（ノートパソコン、スマートフォン等）を活用する。
個人端末の活用を通じて、正しい活用方法や情報モラルの指導を行い、規範意識の向上を図る。

〇学校推薦・総合型選抜で勝負できる
専門性や学力向上の徹底〇検定試験合格

地域との協働的学習の推進

Classiによるアンケート回答率を７割以上にする。
１年間における情報端末に関する指導件数を１０件未満にする。

提出物の形式を一定化せず、実習も含めて多様な内容で実
施できた。

Ｂ

写真や動画、読み聞かせ、新聞記事などを利用し、現状をリアルタイムで共有するように努められた。

C

写真や動画、読み聞かせ、新聞記事などを利用してそれぞれの意見を率直に述べられるようにした。

B

写真や動画、読み聞かせ、新聞記事などを利用してそれぞれの意見を率直に述べられるようにした。

A

７割程度の生徒は何かしらの項
目で向上できたと回答した反面、もとの基準が高く、向上していないと考える生徒も一定数いた。

AClassiで実施したアンケートの回答率が８割だった

B
C

今年度の指導件数は16件であった。

授業や補習等で検定試験や国家資格の学習を行い、資格取
入学次から卒業次を通して資格を取得している得を促進し、資格取得率の向上を図る。
生徒の割合が８割以上にする。
幅広い進路実現のために、より多くの資格取得を目指す。

A

１年生：99%
２年生：87％
３年生：93%

企業・大学・中学校との連携も踏まえ、学習の発表の場を１８回以上実施できたかＡ各方面との連携による発表の場を数多く設定できた。

生徒授業評価の値が３．５を超えたかＣ

授業評価の数値が伸びず、観点
別評価についての課題も残る。

地域社会とつながる授業や取組の学習システムの継続

生徒対象アンケートによる意識の高まりが８０％を超えたかＢ

資格取得への啓蒙啓発、学習環境支援として、計画的･組織的な指導、検定補習等の取組の実施

検定合格率・資格取得率が全国平均を超えたかＢ

直接的な全国平均との比較はできていないが、前年より概ね合格率は上昇。

産業と連携した実践的探求授業の実施

インターンシップ等産業連携活用の実施が18回以上できたかＡ

インターンシップ等産業界との連携をとおして実践的学習が設定できた。

生徒の主体的・対話的な学習の実現
授業における主体的・対話的で深い学びの実現
観点別評価（３観点・４観点）を踏まえた、生徒が理解し、意欲をもつ授業の展開
学習指導

成果と課題

B

講義、ワーク、実習、振り返り､提出物の完成度などを通 現状と課題が把握できているか。提出物が指示
自らの現状や課題を模索し、自立に必要 して定着の様子を把握する。個人作業や協力作業を取り入 通りできているか(レポート点提出物点)実習や作B
な知識と技術を習得する。
れ、コミュニケーションを取りながらスムーズに作業でき 業が協力して､また個人の目標達成できたか。
るよう促す。
(実習点)
自立(自律)
性の確立
視覚教材や資料を活用し、身の回りに起こってる多様な状 将来を見通した生活管理や情報の活用が適切に意思決定の重要性を知り、適切な情報､況を知らせることで課題意識を持たせ、自己決定の判断材 できているか。資料の読み取り内容を論理的にC
資料の読み取りができるようにする。
料とする。
説明できているか(段階別考査点)

社会情勢を知り、知識を蓄え、自分の言
葉で現状と課題解決に向けての意思表示ができるようにする。

）

グループワークや意見交換が積極的にできているか。まとめられているか。(ワークまとめ点)

同上

商
業
科

評価

最終評価段階ビジネス教育の利点活用の推進

生徒の振り返りから意識の高まＢ りを感じることができた。

部

令和４年度

京都府立京都すばる高等学校

評価領域

重点目標

学校経営計画（スクールマネジメントプラン）
具

体

的

方

（

策

評

価

基

準

評価

最終評価段階

）

成果と課題

考査前補充を実施する

年間で25日以上行う

A

100%以上実施

長期休業中に補充を実施する

８日以上行うA

100%以上実施

基礎学力の向上を図る
教
務
部

B

学習指導
研究授業の実施

各教科において１回以上研究授業を行う

A

各教科研究授業実施

授業参観の実施

各教員が３回以上授業参観を行う

D

3回以上授業参観を行った教員は６名

授業力の向上を図る

・京都市乙訓地域の中学生への広報活動
校外広報の充実と強化（中学生・保護者・・高卒後就職を考えている中学生への広報活動
教員・塾・地域・企業等）→方策の詳細は職員会議資料「生徒募集戦略」参照

次年度前期選抜における志願者数（起業創造科120名以上、企画科120名以上、情 B
報科学科90名以上）

志願者数の目標は達成できなかったことが最大の課題だが、各説明会等の満足度は80%を超
え、充実した内容となった。
ホームページのリニューアルを行ったほか、ブログは年間250回以上更新し、校内外の広報強化ができた。

生徒募集
・授業や行事の様子を校内でも共有し、在校生・保護者・教
校内広報の充実と強化（在校生・保護者・同上（校内広報が最終的には中学生の募集につな
職員の帰属意識や満足度を高める
教職員）がる）→方策の詳細は職員会議資料「生徒募集戦略」参照

総
務
企
画
部

B
B

図書

その他

図書館の活性化・総務企画部員で図書館業務や委員会活動を分担する
・各種イベント等を積極的に企画実施する・授業等で図書館を活用してもらうよう働きかける

PTA活動の整理と再構築

・管理職と共に、コロナ禍でのPTAの在り方や、時代に応じ 「前年度までの踏襲」をやめ、管理職・関係各所
たPTA活動について検討すると検討・調整できたか

図書館の利用者数のべ7,000人以上
授業での図書館利用回数10回以上A

利用者数は年間6,408人、授業での利用回数は17回であった。
イベントの企画実施も積極的に行った。次年度は「授業で活用してもらう仕組み作り」をしたい。

B

関係各所との連携不足で効率化があまり進まなかった。次年度も引き続き整理と再構築を進める必要がある。

部

令和４年度

京都府立京都すばる高等学校

評価領域

重点目標

学校経営計画（スクールマネジメントプラン）
具

体

的

方

策

（
評

価

基

準

登校時の校門指導を実施し、５分前行動の定着を図るととも 毎朝、登校時の校門指導を行う。校門遅刻指導件に、遅刻した生徒には、的確に指導する。
数年間350件以下を目標とする。
生徒指導

C

毎朝の登校校門指導を行う
ことができた。しかし、遅刻
指導件数は、目標件数より多かった。

B

服装違反生徒の指導件数
は、少なかった。しかし、生徒に日常から身だしなみを整える意識を持たせることは不十分であった。

B

挨拶をする生徒は多い。しかし、形だけの生徒や挨拶を返さない生徒も少数おり、徹底できなかった。

相手の立場に立った言動ができる生徒を育てるB
年2回の人権学習や日常のホームルーム、部活動などを通じて、言動に責任を持つとともに、他者への思いやりが感じら 年2回のアンケート調査を行う。
れる行動を心掛けるよう指導する。

部活動、生徒会活動、各種委員会活動の充実を図る。
生徒指導

成果と課題

C

挨拶をした人、挨拶をされた人の双方が、さわやかな気持ち 毎朝、校門において挨拶指導を行う。
になる挨拶を心掛けるよう指導する。「自ら気づき」自主的 学校生活全般での生徒の様子を観察し、検証すに挨拶ができるように指導する。
る。
生徒指導

学校全体の部活動加入率80％以上を目標とする。
生徒一人１つ以上の生徒会、委員会またはクラス係などの役割を担う。

B

年２回のアンケートを実施
し、その都度対処することができた。日常では、他者への思いやりのない発言や行動が見られ、指導を行う場面もあった。

B

部活動加入率は高いが、年次が進行する度に継続率が低下した。

A

生徒の主体的な活動を支援する
６月に球技大会、10月に体育祭を実施する。生徒
体育祭・球技大会等の学校行事の充実と主体的な運営と参加
会、関係委員会、部活動を通じて生徒が主体的にを促す。
運営、参加する。

A

進路保障のための指導体制を拡充する

希望進路実現に向けた流れを意識した指導体制の構築・運営
各種ガイダンス／セミナーの実施状況を検証するを行う

B

進路保障のための指導体制を拡充する

各種分析データの提供・検討会の実施状況を検証
各教科・学年部との連携を進め、進路実現に必要な情報の提するとともに、進路だより等の発行状況も検証す
供や生徒情報の共有に努める
るB

持続可能な進路実現方法を模索する

企業・事業所の緊密な連携を図り、社会情勢の左右されない 企業訪問の状況と次年度以降に向けた求人の維
就職環境の維持を図る
持・拡大について検証する

B

持続可能な進路実現方法を模索する

上級学校との連携を進め、高大連携型をはじめとする生徒の 本校の強みを生かした進路実現方法の確立につい状況に合わせた進路実現の道筋をつける
て検証する

Ａ

キャリア教育を充実させる

キャリアパスポートの運用によってキャリア意識の醸成に努 キャリアパスポートやポートフォリオ(学びの振り
める
返りシート)の実施状況を検証する

B

キャリア教育を充実させる

職業分野別講演会や分野別進路体験学習など、生徒が自身の キャリア教育に係る各種の取組の実施状況を検証
キャリアを意識できる取り組みを企画・運営する
する

B

進路指導

進
路
指
導
部

）

評価

基本的生活習慣の確立
身だしなみの重要性を指導し、生徒自身に細部にわたり身な 各学期始業時と定期考査時に身だしなみ検査を行りを整える意識を持たせる。日々観察しながら、改善点を確 い、服装規程違反者指導件数50件以下を目標とす
実に指摘する。
る。

生
徒
指
導
部

最終評価段階進路指導

進路指導

体育祭・球技大会ともに、実施することができた。生徒
は、ルールを守り、主体的に運営、参加するとこができた。
進学・就職に向けたきめ細かな指導を実践するとともに、各種ガイダンスや検討会などを実施した。また、進路希望調査や各種実力テストの分析を通して学校・学年・学科の状況を可視化した。加えて、昨年度より本格的に実施している３年間を見通した指導についても運用と並行した調整・改善を進めている。
高大接続改革への対応につＢ
いては新入試制度の概要等を生徒・保護者・教職員に周知するとともに、あらたな高大
連携型入試の導入も実現できた（令和６年度入試より）。
他方、キャリア教育について
はキャリアパスポートの記入
指導にとどまっており、キャリア教育そのものに対する教員の意識の醸成が必要である
ことも判明している。

部

1
学
年

令和４年度

京都府立京都すばる高等学校

評価領域

重点目標

体

的

方

策

評

価

基

準

教室清掃をはじめとして学習、教室環境の整備をし、全員が学校生活全般や各クラスでの生徒の様子を観察す
学習に取り組む雰囲気作りをする。
ることや面談を通して検証する

学習習慣を確立させる

生徒指導

学年会議で各クラスの生徒状況を把握し、必要に応じて担任
基本的生活習慣を確立するとともに、問題 団が協力して指導する。
学校評価アンケート（生徒）の項目により80％以を抱えた生徒を早期発見し対応する。
個人面談等を随時行い、保護者の方との連携連絡を密にし上を目標に検証するて、問題解決に向けて、早期対応、早期対処に当たる。

学習指導

学習環境を整備し、日々の授業を大切にするとともに進路ガ
進路目標を明確化し、授業を大切にすると イダンスを活用し、将来の自己の姿に展望を持たせる
ともに積極的に学習活動に取り組む姿勢を育成する業者による模擬試験等を活用し、面談等をとおしてきめ細か
に点検する

評価

C
C
C

学校評価アンケート（生徒）の項目により80％以上を目標に検証するB業者による資料を活用し、学力と学習習慣の改善
度合いを検証するC

生徒指導

日常の指導を大切にするとともに、学校行事、学年集会、
基本的な生活習慣を確立させるとともに生
学校評価アンケート（生徒）の項目により80％以
ホームルーム活動等をとおして、生徒の自覚を促す指導を継徒による主体的な活動を育成する
上を目標に検証する
続的に行う

進路指導

個々の希望する進路実現を目指す。

担任による面談等の指導の充実。
進路指導部との密な連携。

学校評価アンケート問８に対する「①そう思う」「②どちらかというとそう思う」の回答合計が80％以上を目標とする。

最終評価段階）

成果と課題
家庭学習の定着ができていない生徒に対しての対策を次年度考
えていかなければならない。
（提出物が出せない生徒も含め）
基本的生活習慣の指導を継続して行ったが、まだまだ身についていない生徒がいる。引き続き、指導を継続していく。保護者との連携も密にしっかりと行っていきたい。
担任との面談と定期的な進路ガイダ
ンスを通して進路意識が高まった。
しかし、一定数の未定者がいるため、３年のスタート時では具体的な目標が立てられるように促す必要が
ある。

B
B

研修旅行を通して責任を持った行動がとれるようになった生徒やリー
ダーシップをとることができる生徒が増えてきた。課題としては、まだ
まだ、自分勝手な行動をとる生徒も一定数いるため、丁寧に成長を促したい。

B

進路実現はできたが、76％で目標は達成できなかった。

A
生徒指導

自立（律）性の確立。
３年生として下級生の模範となる言動を身につける。

資格取得・検定合格、各種競技大会等に向けた取り組みの充実

教
育
推
進
部

具

（

学習指導

第
２
学
年
部

第
３
学
年
部

学校経営計画（スクールマネジメントプラン）

産業と連携した実践的探究

担任によるSHR、LHR時の指導。
必要があれば、学年全体での指導を行う。

A

一部問題行動があったが、生徒の言動を観察し、評価する。
概ね目標が達成できた。

専門教科等と連携して検定補習を円滑に実施し、生徒の資格 全国標準合格率を上回るよう、高度資格取得のた取得を推進する。
めの講座を開催する。

B

講座を開設し補習に取り組んだ。全体の合格率は伸びていな
い。

専門教科、各部活動と連携して、専門教育を生かした各種競 全国入賞を目標とし、全国大会・近畿大会に出場
技大会等への参加を推奨・支援する。
する。

B

各種競技大会において全国・近畿に出場した。全国入賞は叶わず。

文科省地域協働指定終了後の、地域との協働型の特色ある教 生徒対象アンケートによる意識の高まりが８０％
育活動の推進を継続する。
を超える取り組みをすすめる。

B

生徒の振り返りから意識の高まりを感じることができた。

B

専門教育

B

仮想空間での開店式などの取り組みができた。生徒満足度は７割。

情報ネットワークシステムの維持・管理がスムー
ズにできる。

B

ネットワークの維持・管理は概ねスムーズに進めることができた。

一人一台端末等ＩＣＴ教育を授業・課外で ＩＣＴ研修会等の開催及び活用に向けた情報の発信・提供に ＩＣＴ研修会等の開催及び活用に向けた情報の提
の活用
取り組む。
供ができる。

B

ＩＣＴ活用に向けた情報提供に心がけた。今後更に高めたい。

新しい「京都すばるデパート」の研究

新しい販売学習「京都すばるデパート」の研究をすすめ、本新しい販売学習の形と仕組みが提案できる。
校の活発化にむけて取り組む。

情報ネットワークシステムの維持・管理

情報ネットワークシステムの維持・管理を行う。

部

令和４年度

京都府立京都すばる高等学校

評価領域

重点目標

学校経営計画（スクールマネジメントプラン）
体

的

方

策

価

基

準

）

成果と課題

10分間の清掃時間を全て使って清掃できいてるB

ポイント清掃で、清掃啓発を実施

清掃時に清掃道具を有効に、大切に使用し 担当清掃場所で清掃道具を有効に使用できるよう清掃用具点 清掃用具点検の時の確認で、用具が適切に用いら
て清掃する
検を行う
れているか

A

1学期に全箒確認後、用具点検実施

自らの健康を自己管理するB

挨拶で終わり挨拶で終わることで、10分間全てを用いて清掃する

評

最終評価段階評価

清掃による校内環境保全

具（

自律性の確立保健 自律性の確立
部

健康観察カードで平日土日祝日も健康観察を自らで行う

新型コロナウイルス感染症対B 策全体の再検討が必要である
自らの健康を守り、集団の健康も守る

一人一人の生徒の教育的ニーズを把握し、 特別支援が必要な生徒の実態把握を行い、生活や学習上の困難を改善し、社会的自立に向けた指導、支援を行う。
主体性・ 適切な指導、支援を行う。
社会性の確
保健担当者会議を持ち、気になる生徒の指導や方向性につい立
気になる生徒、学校不適応の生徒への早期て上表共有、対応を行う。その後、教育相談会議を持ち、今で適切な対応を図る
後の対応、指導支援について審議する
安心安全な学校づくり
施設設備
環境管理

事
務
部

予算執行

健康観察カードの提出95％

朝の登校時、昇降口での手指消毒100％B

特別支援会議を学期に２回開催し、当該生徒の自立や社会参加に向けた取り組みを行う

B

継続的な指導の実施ができた

月１回の保健担当者会議に向けて、校内連携、情報共有を行うB

分掌間の情報共有の工夫に努めた

施設担当者・技術職員を中心に施設設備の定期的な点検を行・月１回程度の定期点検の実施
い、危険箇所を把握する。また、老朽化した施設設備につい・修繕、改修計画の作成と予算化て、計画的に改修を行う。

一人一台端末を活用した授業の推進のための教育環境のさら生徒が主体的に学んだり、特色ある学習を・特色化を推進するための必要となる設備についなる充実や、特色化を推進するための施設設備の改善計画に支える教育環境の整備て、関係部署との協議や連携を深める
ついて、検討していく。

CC

・月１回の定期点検について、一部実施できなかった。
・修繕工事については、安全第一に計画をたてて実行できた。
特色化を推進するための施設整備の計画を具体化し、一部実施できた。引き続き予算を確保していきたい。

学校の特色化の推進・他校との差別化を図
校内会議、広報活動への積極的な参加を行う。
るための効果的な予算執行・目標を実現するための重点的な予算確保及び執行

C

限りある予算の中で今年度目標としていた重点施策についＣ て、優先的に執行することができた。今後は校内での連携を強化し、より特色化が推進できるよう効果的な予算編成及び執行を行いたい。

経済的不安に対する制度からの支援

就学支援、奨学金の周知と丁寧な事務処理を行う。

就学支援、奨学金等の生徒・保護者・教職員への周知徹底

Ｂ

教員と連携して周知ができた。今後も迅速に対応していきたい。

一人一台端末に対する支援制度

家庭状況に応じて適切な対応を行う。

購入・持込端末について、各制度を活用してすべての生徒のスムーズな利活用を進めるC

購入・持込の意向に時間がかかった。周知方法を改善していきたい。

就学支援