（別紙）

第三者評価結果
Ⅰ

福祉サービスの基本方針と組織

Ⅰ-１

理念・基本方針
第三者評価結果

Ⅰ-１-（１） 理念、基本方針が確立・周知されている。
1

Ⅰ-1-（１）-① 理念、基本方針が明文化され周知が図られている。

ａ・b・c<コメント>理念・基本方針は「園のしおり」、「保育課程」に明記されています。事務所や玄関に掲示しており、日頃から職員が確認することができます。保護者に対しては「園のしおり」を入園の際に説明し、周知をはかっています。

Ⅰ-２

経営状況の把握
第三者評価結果

Ⅰ-２-（１） 経営環境の変化等に適切に対応している。
2

Ⅰ-２-（１）-① 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析

a・ｂ・c

されている。

Ａ<コメント>定期的に行われている理事会において、現状の分析経営状況の報告がされています。
・
職員会議において理事会での内容説明を行っている様です。しかし、非正規職員に対しての説明
b
不足の点が見うけられます。全職員が把握できる様な取り組みを望みます。
・・a・b・cb<コメント>現状分析に基づき、具体的な課題や問題点をリーダー会議、クラス会議において話し・合いを行っています。しかし、職員への周知については、職員アンケートの結果から不十分な点
3

Ⅰ-２-（１）-② 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。

が見られます。予算の執行状況や今後の見通し等を全職員に説明、理解を促す取り組みを望みまＡす。
・b

Ⅰ-３

・

事業計画の策定

・
第三者評価結果b

Ⅰ-３-(１) 中・長期的なビジョンと計画が明確にされている。
4

Ⅰ-３-(１)-①

中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。

・a・b・c・b<コメント>理事会において事業計画・収支計画の報告を行っています。しかし、中・長期的なビ・ジョンについて進んでいない点が見うけられます。今後は、３～５年の計画についても、具体的な策定をする事を望みます。
5

Ⅰ-３-(１)-② 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。

a・b・c・b・<コメント>中・長期計画の策定については、まだ今年度より取り組みを始めたばかりです。今後は、中・長期の内容を反映した具体的な単年度の計画を策定する事を望みます。
Ⅰ-３-(２) 事業計画が適切に策定されている。
6

Ⅰ-３-(２)-① 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的a・b・c
・に行われ、職員が理解している。

b<コメント>本園では７つの委員会があります。この中で実施状況の把握や評価・見直しを行って・います。さらに委員会での内容を踏まえて職員全員において事業計画を策定しています。
7

Ⅰ-３-(２)-② 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。

a・b・c・<コメント>年度初めの保護者総会において、園長が説明を行っています。また「園だより」で案b
内するほか、必要な事項についても文書で周知を図っています。

・・b

Ⅰ-４

福祉サービスの質の向上への組織的・計画的な取組

・
第三者評価結果

Ⅰ-４-(１) 質の向上に向けた取組が組織的・計画的に行われている。
8

Ⅰ-４-(１)-① 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能してａ・b・cいる。
<コメント> 園内外研修も随時行っており、報告書も確認出来たが、それが全体的にフィ―ドバック出来ているかを書類上では確認し難かった。又、職員アンケートでも全体的な浸透が薄いコメントが垣間見えた。ただ、自己評価等のチェックはしっかりと行えている。

9Ⅰ-４-(１)-②

評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明確a・b・cにし、計画的な改善策を実施している。
<コメント> 園運営の姿勢として、園長はじめ謙虚な姿勢が有り、今後についてはより一層な改善策が求められる。

Ⅱ

組織の運営管理Ⅱ-１

管理者の責任とリーダーシップ
第三者評価結果

Ⅱ-１-(１) 管理者の責任が明確にされている。
10

Ⅱ-１-(１)-① 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解をa・b・c図っている。
<コメント> 該当する役割分担を明確にし、職務分掌等を行っているが、職員アンケート等を見ると、全体的な役割についての個人理解が、やや浸透していないと思われる。

11

Ⅱ-１-(１)-②

遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行ってa・b・cいる。
<コメント>法令の勉強会は職員中心に随時行われているが、パート社員等には閲覧中心でやや伝わっていない。

Ⅱ-１-(２) 管理者のリーダーシップが発揮されている。
12

Ⅱ-１-(２)-① 保育の質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発揮しa・b・cている。
<コメント>園長もしっかりと取り組んでいるが、なかなかパート社員までは行き渡りにくい。
13

Ⅱ-１-(２)-②

経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮

a・b・c

している。
<コメント>園長自身の意識も高く、行う意欲は感じられるが、パート社員等への浸透を今後もう少し広められたら良いかと感じる。

Ⅱ-２

福祉人材の確保・育成
第三者評価結果

Ⅱ-２-(１) 福祉人材の確保・育成計画、人事管理の体制が整備されている。
14

Ⅱ-２-(１)-① 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確

a・b・c

立し、取組が実施されている。
<コメント>全体的な取り組みとして行おうとしているが、障害者雇用などまだまだ進められる人材等が不足していると思われる。

15

Ⅱ-２-(１)-② 総合的な人事管理が行われている。

a・b・c<コメント>キャリアパス研修等、人事管理を組織的に行っているが、パート社員や勤務形態が多様な状態の為、一括管理はなかなか難しい部分も有り。

Ⅱ-２-(２) 職員の就業状況に配慮がなされている。
16

Ⅱ-２-(２)-① 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりにa・b・c取組んでいる。
<コメント>定期的な職員との個別面談（希望・意見）聴取を行っており、働く人のワークライフバランスを考慮しているが、パート社員が午前のみ等が多く、なかなか状況的に難しい部分有り。

Ⅱ-２-(３) 職員の質の向上に向けた体制が確立されている。
17

Ⅱ-２-(３)-① 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。

a・b・c<コメント>組織として「期待される職員像」を明確にし、一人一人目標設定がされているが、目標水準や中間面接、年度初め、期末等の目標達成の確認はこれからだろうか。

18

Ⅱ-２-(３)-② 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教a・b・c

育・研修が実施されている。
<コメント>都度、研修は行っているが、一般的な必要資格取得に応じて行っている為、計画的な部分は欠けている。又、事業計画及び年間計画でも特にうたっていない。

19Ⅱ-２-(３)-③ 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。

a・b・c<コメント>園内外の研修も一定数行っており、周知もしているかと思われるが、周知の記録等が残っていない為、徹底されているかは疑問。

Ⅱ-２-(４) 実習生等の福祉サービスに関わる専門職の研修・育成が適切に行われている。
20

Ⅱ-２-(４)-① 実習生等の保育に関わる専門職の教育・育成について体制

a・b・cを整備し、積極的な取組をしている。
<コメント>実習生マニュアルは存在するが、日課表（未確認【要確認】）や事業計画内でのスケジュール（オリエンテーション資料）が決められていない。

Ⅱ-３

運営の透明性の確保
第三者評価結果

Ⅱ-３-(１) 運営の透明性を確保するための取組が行われている。
21

Ⅱ-３-(１)-① 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。

a・b・c<コメント> ＨＰの現況報告で随時年度の財務状況を報告しているが、職員やパート社員に部分的に周知されていない。

22

Ⅱ-３-(１)-② 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行a・b・c

われている。
<コメント>事務、経理、取り引き等に関するルール、職務分掌もされている。指導監査も定期的に行われており、概ね良好と認められている。

Ⅱ-４

地域との交流、地域貢献
第三者評価結果

Ⅱ-４-(１) 地域との関係が適切に確保されている。
23

Ⅱ-４-(１)-① 子どもと地域との交流を広げるための取組を行っている。

a・b・c<コメント>二荒山神社でのおみこしの参加、老人ホームへの訪問、近隣小学校とのおあそび会等、地域との交流を広げるための取組を行っています。
24

Ⅱ-４-(１)-②

ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体a・ｂ・c制を確立している。
<コメント>地元中学校の職場体験を受け入れています。受け入れの意義や方針が職員に理解されています。今後も継続され、地域の協力に係る体制を整備される事を望みます。
Ⅱ-４-(２) 関係機関との連携が確保されている。
25

Ⅱ-４-(２)-① 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等とのa・b・c連携が適切に行われている。
<コメント>発達センター、教育センター、児童相談所等の関係機関と連携をはかっています。今後は、関係機関の機能や連絡方法を記載したリストを整備し、必要に応じて職員が活用できるような仕組づくりに期待いたします。

Ⅱ-４-(３) 地域の福祉向上のための取組を行っている。
26

Ⅱ-４-(３)-①

地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われていa・b・cる。
<コメント>おこまり福祉相談の事業所として「いちごハートねっと事業」に登録しています。しかし、取り組みがまだ十分ではない点があり、保育所の専門性や特性を活かしていくことを望みます。
27

Ⅱ-４-(３)-② 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行わ

a・b・c

れている。
<コメント>「いちごハートねっと事業」としての取り組みがまだ不十分です。今後、地域住民からの意見や要望を把握することや、保護者のニーズを把握することなどの積極的な取組に期待します。

Ⅲ

適切な福祉サービスの実施

Ⅲ-１

利用者本位の福祉サービス
第三者評価結果

Ⅲ-１-(１) 利用者を尊重する姿勢が明示されている。
28

Ⅲ-１-(１)-①

子どもを尊重した保育について共通の理解をもつためのａ・b・c

取組を行っている。
<コメント>保育理念や基本方針に、子どもを尊重した保育の実施について明文化している。理念・方針・目標の関係性を図解で説明している園独自の「人事制度マニュアル」を作成している。新人研修・職員会議で活用することで共通の理解を図る取組を行っている。
29

Ⅲ-１-(１)-②

子どものプライバシー保護に配慮した保育が行われていa・ｂ・cる。
<コメント>プライバシー保護に関する規定・マニュアルが整備され、職員への周知が図られ十分に配慮しながら運営や保育が行われている。
Ⅲ-１-(２) 福祉サービスの提供に関する説明と同意（自己決定）が適切に行われている。
30

Ⅲ-１-(２)-①

利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的にa・b・c提供している。
<コメント>2016 年 8 月にホームページが公開され、各種の情報が掲載されている。利用希望する保護者には、園長・主任が園のしおり等で説明や施設案内を行い、個別に丁寧に説明をしている。
31

Ⅲ-１-(２)-② 保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説明しａ・b・cている。
<コメント>保育の開始に際しては、保護者に保育内容が書かれた重要事項説明書について説明を行い、保護者の意向等確認の上同意書をもらっている。保育内容の変更の際も文章等により説明し、保護者の理解を十分得られる取組をしている。
32

Ⅲ-１-(２)-③

保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応をa・ｂ・c

行っている。
<コメント>保育所の変更があった場合は、園長が対応しており口頭だけでなく書面で伝えている。
Ⅲ-１-(３) 利用者満足の向上に努めている。
33

Ⅲ-１-(３)-① 利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行

a・b・cっている。
<コメント>運動会、発表会などの行事の後に保護者アンケートを行い意見・要望等の結果は保護者にフィードバックされている。保護者総会等で、意見や要望を聞くなど利用者満足を把握するよう努めているが、職員からは、検討会があまりされていないと意見が出ているので利用者満足の向上に向けて更なる取組が望まれる。
Ⅲ-１-(４) 利用者が意見等を述べやすい体制が確保されている。
34

Ⅲ-１-(４)-① 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。

a・ｂ・c<コメント>「苦情解決窓口」について、玄関に掲示され苦情解決責任者・受付窓口・第三者委員など体制は整っています。
「ご意見・ご要望」箱が設置され、苦情申し出には迅速に対応し保護者に説明理解を得るよう努めている。職員への情報共有も図られているが、保護者アンケートで苦情解決窓口について「知らない」との意見がでているので保護者へ周知する取組が望まれる。
35

Ⅲ-１-(４)-② 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等ａ・b・cに周知している。
<コメント>園だよりで「園長の子育て相談なんでもＯＫ」、子育てアドバイス（スキンシップにつて）のお知らせを保護者へ配布、玄関に案内等を掲示板することで相談しやすい環境づくりに取り組み、保護者への周知を図っている。相談の場所なども配慮され、環境や体制を整えている。
36

Ⅲ-１-(４)-③ 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応

a・ｂ・c

している。
<コメント>保護者から出された相談や意見に対しては、申し送りノートに記入することで職員同士で情報の共有を図り、迅速に対応している。相談や意見に対しては苦情解決マニュアルと一本化されているため、相談や意見に対するマニュアルを作成することでより一層組織的、迅速に対応できるような取組が望まれる。
Ⅲ-１-(５) 安心・安全な福祉サービスの提供のための組織的な取組が行われている。
37

Ⅲ-１-(５)-① 安心・安全な福祉サービスの提供を目的とするリスクマネａ・b・cジメント体制が構築されている。
<コメント>事故・急変対応マニュアル、保育士業務マニュアル（乳児組）が作成されている。安
全衛生委員会を設置し、危険個所等を把握することで、保育の中での事故防止に努めている。事故が発生した場合には、朝、午睡中ミーティング時、職員会議で事故の発生状況や要因を分析し改善策を話し合い再発防止に努めている。
38

Ⅲ-１-(５)-②

感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のため

a・b・cの体制を整備し、取組を行っている。
<コメント>感染症対応マニュアルが作成されている。感染症発症時には、病名・症状等の情報を掲示、お知らせ等で保護者に周知している。各クラスに嘔吐物処理用キットを設置し、迅速な対応が出来るよう実施研修を行っている。体調の変化が見られた場合は、保護者が症状を把握できるように「検温・体調の様子等」の経過情報を記入の上迎え時に説明した上で用紙を渡す取組をしています。
39

Ⅲ-１-(５)-③

災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的a・b・cに行っている。
<コメント>ハード面では、耐震措置で 2018 年に園舎の建替えを実施。ソフト面では、避難訓練計画書を基に、毎月避難訓練を実施している。避難訓練事前指導で「4 つの約束、お・は・し・も」お⇒おさない、は⇒はなさない、し⇒しゃべらない、も⇒もどらない、を行うことで子どもの安全確保に努めている。年１回消防署と連携し、煙体験や煙筒体験を行うなどの体制をもって訓練を実施している。子どもの家庭への引き渡し訓練ができていないことから、次年度クラスごとの保育参観時に引き渡し訓練を検討している事を園長のヒヤリングで確認できました。引き渡し方法を明確化して訓練を実施することが望まれる。

Ⅲ-２

福祉サービスの質の確保
第三者評価結果

Ⅲ-２-(１) 提供する福祉サービスの標準的な実施方法が確立している。
40

Ⅲ-２-(１)-①

保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提供

ａ・b・c

されている。
<コメント>園独自に作成している「人事制度マニュアル」があり、標準的な実施方法が明文化されている。
41

Ⅲ-２-(１)-②

標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立しa・ｂ・cている。
<コメント>年度末に定期的に見直しが行われているが、新たな知識、技術等の導入を踏まえ、定期的に現状を検証し必要な見直しが不十分と意見がでていることから、保育所としての実施方法や仕組みを定め継続的に実施されることが望まれる。
Ⅲ-２-(２) 適切なアセスメントにより福祉サービス実施計画が策定されている。
42

Ⅲ-２-(２)-① アセスメントにもとづく指導計画を適切に策定している。

<コメント>アセスメントに基づく指導計画が策定されています。

a・ｂ・c

43

Ⅲ-２-(２)-② 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。

ａ・b・c<コメント>年間指導計画、月の指導計画について、評価・見直しを行う時期の設定や記録の方法を定めており職員へ周知している。職員会議において評価の考察・反省を行い翌月の計画作成に生かしている。
Ⅲ-２-(３) 福祉サービス実施の記録が適切に行われている。
44

Ⅲ-２-(３)-① 子どもに関する保育の記録が適切に行われ、職員間で共有

a・b・c化されている。
<コメント>引き継ぎや申し送りについては申し送りノートで情報共有されている。個別指導計画に基づく子ども一人ひとりの実施状況は適切に記録されているが、全職員間の共有化が不十分である。

45

Ⅲ-２-(３)-② 子どもに関する記録の管理体制が確立している。

a・ｂ・c<コメント>個人情報の取扱いを周知徹底し保育にあたっている。子どもに関する書類、パソコンは指定の場所で使用することを定められている。個人情報規定に沿って記録の管理、個人情報保護が行われているが職員の教育、研修を継続的に行うことが望まれる。

Ａ－１ 保育内容
第三者評価結果

Ａ－１－（１） 保育課程の編成
Ａ①

Ａ-１-（１）-①

保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どものａ・b・c

心身の発達や家庭及び地域の実態に応じて保育課程を編成している。
<コメント>保育課程は、子どもの発達過程や家庭状況・地域性を考慮して園長が主となり編成しています。理念や方針に基づき、主体性を大切にした保育となるよう職員間で話し合い、定期的に見直しを行いながら次の編成に生かしています。
Ａ－１－（２）環境を通して行う保育、養護と教育の一体的展開
Ａ②

Ａ-１-（２）-①

生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごす

a・ｂ・c

ことのできる環境を整備している。
<コメント>住宅街にある当園は、敷地をうまく利用し、１・２階は保育室、３階には屋上園庭の作りになっています。各保育室は明るく清潔に保たれており、室温・湿度の管理を適切に行いながら、長時間生活する子どもたちが快適に過せるよう環境設定に留意しています。
Ａ③

Ａ-１-（２）-② 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行っている。

a・ｂ・c

<コメント>成長に応じた指導計画（援助内容）を作成し、一人ひとりの声に耳を傾け、子どもの内面に寄り添った保育に努めています。日々の様子は記録して職員間で回覧し、情報を共有しています。
Ａ④

Ａ-１-（２）-③子どもが基本的な生活習慣を身につけることができるa・b・c

環境の整備、援助を行っている。
<コメント>基本的生活習慣が身につくよう、一人ひとりの発達に即した目標を決め、子どもの気持ちを受け止めた援助を行っています。そして、園と家庭とが一体となり、生活状況や生活リズムなど情報を保護者と交換し合い、無理なく成長に繋がるように進めています。
Ａ⑤

Ａ-１-（２）-④ 子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どものa・ｂ・c

生活と遊びを豊かにする保育を展開している。
<コメント>保育士は子どもの発想を大切に遊びが発展していくよう環境を設定しています。
興味や関心のある様々なコーナー(お店やさんなど)を設けて、異年齢児や友達同士の関わりを通して、考える力や思いやりの心を育んでいます。今後は、地域との交流を深めながら子どもの活動範囲を広げる取組に期待します。
Ａ⑥

Ａ-１-（２）-⑤

乳児保育（０歳児）において、養護と教育が一体的にａ・b・c

展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。
<コメント>乳児の保育は子どもの生理的欲求が十分に満たされるよう、一人ひとりの状況(生育歴・発達など)応じた個人の指導計画を作成し、担当保育士を配置して情緒の安定を図っています。
給食の提供は、発達段階に合わせた離乳食進行表(提供する食品・形態・回数・調味料記載)を毎月配布して、保護者との連携を図りながら行います。
Ａ⑦

Ａ-１-（２）-⑥３歳未満児（１・２歳児）の保育において、養護と教ａ・b・c育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。
<コメント>３歳未満児の保育は、生活に必要な基本的生活を身につけられるよう、個別の指導計画を作成し、一人ひとりの発達を考慮し行っています。自らやろうとする気持ちを大切に受け止めながら援助するとともに、家庭との連絡を密にし保護者への子育て支援にも力を入れています。
Ａ⑧

Ａ-１-（２）-⑦

３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展ａ・b・c

開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。
<コメント>３歳以上児の保育は、一人ひとりの育ちに合わせた基本的生活習慣の定着が図れるよ
う個別の月間指導計画を作成し、見通しを立てた保育を行っています。安定した園生活の中で興味や関心を持ち個々の力が発揮できるよう年齢に応じた活動を設定し援助しています。

Ａ⑨Ａ-１-（２）-⑧ 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、a・ｂ・c

保育の内容や方法に配慮している。
<コメント>子どもが安心して生活できるよう、前期・後期に分かれた個別の指導計画を作成して生活支援・発達支援を行っています。日々の姿や課題などの発達経過は記録に残し、保護者との連携を図りながら保育を進めていきます。職員間において、情報の共有や認識の差が見られるため、今後の取組に期待します。
Ａ⑩

Ａ-１-（２）-⑨

長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の内a・b・c

容や方法に配慮している。
<コメント>一人ひとりに即した援助が行えるよう、子どもの状況について、朝と昼食後に各クラス職員（１名）で引き継ぎを行い情報を共有しています。日中の活動の様子は、クラス毎に写真でまとめ、玄関ホールに貼り出して送迎の際に見ていただくなど、保護者に向けてわかりやすく発信しています。長時間保育を利用する人数が多い為、今後は時間帯に応じて職員配置を検討することが望ましいと思われます。
Ａ⑪

Ａ-１-（２）-⑩ 小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育a・ｂ・cの内容や方法、保護者との関わりに配慮している。
<コメント>時間の意識づけや人間関係の構築など、日々の生活や遊びの中で子どもたちが自ら気づき学べるよう指導計画を作成し、保育を行っています。小学校生活への見通しとして、保護者向けに小冊子を配布したり、希望があれば面談の機会を設けています。
Ａ－１－（３）健康管理
Ａ⑫

Ａ-１-（３）-① 子どもの健康管理を適切に行っている。

ａ・b・c<コメント>登園時、保護者より子どもの健康状態を聞きとり、職員間で周知します。体調に変化が見られた場合は、保護者に連絡後、常駐の看護師が対応し、具合の程度・時間・状況経過・処置を用紙に記入してお迎えの際に渡すなど、情報を細かくお伝えしています。与薬がある時は連絡票(入園のしおりと共に配布)に記入の上、看護師が保管し、担任と確認の上服用して、誤飲のないよう徹底しています。
Ａ⑬

Ａ-１-（３）-② 健康診断・歯科健診の結果を保育に反映している。

a・ｂ・c<コメント>毎年、健康診断・歯科健診を行い、結果は保護者へお知らせしています。異常が見られた場合は、医師からのアドバイスを添えて医療機関の受診を促しています。今後も家庭との連携を図り、関心が高められるよう援助していくことを望みます。
Ａ⑭

Ａ-１-（３）-③ アレルギー疾患、慢性疾患等のある子どもについて、ａ・b・c

医師からの指示を受け適切な対応を行っている。
<コメント>アレルギー疾患がある場合は、入園前の面接の際に申し出ていただきます。アレルギーに関する書類(同意書・対応食・解除申請書・変更届)に記入の上、給食は主治医指導のもと、除去食を提供し対応しています。配膳時は、個別のトレイを使用し、複数の保育士で献立を確認後サインをするなど、誤食のないよう徹底しています。日常の保育活動で手にする製作用の牛乳パックや小麦粉粘土の使用可否についても保護者に確認をとり、安心して行えるよう配慮しています。
Ａ－１－（４）食事Ａ⑮

Ａ-１-（４）-① 食事を楽しむことができるよう工夫をしている。

a・b・c<コメント>３～５歳児の幼児クラスは、ランチルームを利用し生活のリズムに合わせてクラスごとに給食をいただきます。提供される食材は、切り方や味つけなど、発達に合わせて調理されています。室内には食品(肉・魚・野菜)の絵を子どもの目にとまる場所に掲示し、食への興味を引き出しています。

Ａ⑯

Ａ-１-（４）-②

子どもがおいしく安心して食べることのできる食事をａ・b・c提供している。
<コメント>給食献立表は、離乳食・離乳食完了・３歳未満・３歳以上の年令別に作成しています。
毎月行われる給食会議では、子どもの喫食状況や献立内容について保育士と調理員が話し合い、産地の食材を利用した安全な食の提供に努めています。配膳の際は、調理員も一緒に行い、「○○ちゃん」と名前を呼んで一人ひとり声掛けし、食事の様子を把握しています。

Ａ－２子育て支援
第三者評価結果

Ａ－２－（１）家庭との緊密な連携
Ａ⑰

Ａ-２-（１）-① 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っａ・b・cている。
<コメント>玄関ホールは、各クラスのスナップ写真と子どもの姿が書かれたプリントを掲示し一日の保育の様子をお知らせしています。月に予定されている行事や保護者に向けての連絡・お願いは、毎月配布される園だよりに記載し、子どもたちの成長をお伝えすると同時に保育への理解を得るための情報を発信しています。
Ａ－２－（２）保護者等の支援
Ａ⑱

Ａ-２-（２）-①

保護者が安心して子育てができるよう支援を行っていａ・b・c

る。
<コメント>職員は子育て支援委員会(保育実践・食育・障害などの分野に分け)を編成し、子どもを取り巻く様々な状況にいち早く対応しています。保護者から相談がある場合は、個人懇談や送迎の際に時間を設けるなど柔軟に行っています。相談内容は記録し、職員間で共有して園全体で支援できるよう取り組んでいます。
Ａ⑲

Ａ-２-（２）-②

家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早期対応及び虐待の予防に努めている。

a・b・c

<コメント>朝の受け入れ時や着替えの際は、子どもの安全を守るため、心身の状態に目を向け早期発見・予防に努めています。疑いや異変が見られた場合は園長へ報告後、関係機関と連携し対応にあたります。今後は全職員の共通認識を深めるとともに、継続的な意識向上への取組を図ることが望まれます。

Ａ－３保育の質の向上
第三者評価結果

Ａ－３－（１）保育実践の振り返り（保育士等の自己評価）
Ａ⑳

Ａ-３-（１）-①

保育士等が主体的に保育実践の振り返り（自己評価）a・ｂ・cを行い、保育実践の改善や専門性の向上に努めている。
<コメント>保育士は自ら保育実践を振り返り、園長との面談や年２回の自己評価を行っています。
それぞれの反省や課題となる点を職員間で話し合い、保育内容の改善と専門性の向上に努めています。これからも意識改革への取組に期待します。