研究論文

初級日本語学習者のための副詞 90 語の選定
―日本語母語話者の副詞の使用実態を通して

島崎英香
• 要旨

副詞は、物事や話し手の気持ちを詳しく表現するだけでなく、会話を活性化させたり、やわらげたりする等の様々な働きを担い、コミュニケーションを円滑に運ぶという利点がある。本稿では、初級日本語学習者にとって必要だと考えられる 90 語の副詞を選定するに至る経緯を説明する。選定のため、まず、7 種 14 冊の初級日本語教科書、『日本語能力試験出題基準改訂版』、『日本語話し言葉コーパス』（CSJ）の対話から副詞を抽出し、一覧表を作成した。次に、一覧表の副詞 512 語をレベル別（初級・初中級・中級・上級）に振り分けるために日本語教師 11 名にアンケート調査を行った。これらのデータから最終的に初級日本語学習者のために 90語の副詞を選定した。
• キーワード
初級日本語学習者、副詞、選定、使用実態、コミュニケーション•AbstractAn adverb expresses a matter and a speaker’s feeling conversantly, activates conversation, and hasan advantage for relaxing are carrying communicationsmoothly. The process for selecting the 90 adverbs areneeded for beginner’s course Japanese learner is explained. Beginner’s class Japanese textbooks of sevenkinds of 14books, and dialogues of “the Japanese
language proficiency test questions reference Revisededition” and “Corpus of Spontaneous Japanese”(CSJ) were first selected and a list was made. Next aquestionnaire survey was performed for 11 Japaneseteachers to divide 512 adverbs and make level differences (the beginner’s course, entry and intermediatelevel, intermediate level and upper grade). 90 adverbs
were selected for a beginner course Japanese learners
finally from these data.
•Key words

beginner course Japanese learner, adverb, selection,
actual status of use , communication

Selection of 90 Adverbs
for a Beginner’s Course
Japanese Learners

Through the use actual of the situationof the adverbs by Japanese mother tongue speakers

105

Hideka Shimazaki
日本語／日本語教育研究［6］2015 web 版

ず、「初級（N4・5 程度）・初中級（N3 程度）・中級（N2 程度）・上級（N1 程度）・そ1 はじめにの他（超級）」に分類してもらった。これらの結果を基に副詞を選定した。

2.1 初級日本語教科書の副詞

副詞は、文においては必須の要素ではないため、教師も副詞の導入・定着に積極的であるとは言い難い。しかし、中田（1991）によると副詞は、「話者の心初級教科書は初級学習者のための実践的会話力の養成を目的としていると考的態度の強調、会話のやわらげ、ぼかし、間つなぎとして使用されたりするな

え、7 種 14 冊の初級日本語教科書から副詞を収集した。その結果、教科書の副ど、実際の言葉のやり取りにおいて様々な機能を持っている」とされている。

詞の異なりの語数は 119 語となった（表 2）。教科書の副詞の異なりの平均は 62

学習者が副詞を習得すれば、豊かな表現ができるだけでなく、コミュニケーシ語、教科書の副詞の割合の平均は全体の 3％であった（表 1）。7 種全ての教科書ョンをより円滑に進めることができるのではないだろうか。大関（1993） は、に掲載されている副詞は 20 語で、教科書全体の副詞の 17％であった。1 種の教教科書における副詞の調査を行い、副詞がその指導を目的に提出されているわ科書のみに掲載されている副詞は 40 語で全体の 34％であった（表 2）。

けではないことを指摘した上で、学習者に有用な副詞を選定し、意識的に学習表1項目として提示する必要性があると述べているが、副詞選定には至っていな

副詞
総語数（異なり） （異なり）い。本研究では初級学習者のために初級教科書、『日本語能力試験出題基準改訂版』（以下『出題基準』）、母語話者の使用実態を参考に重要な副詞を選定したい。

［注 1］

2 研究方法とデータ
副詞選定のため、まず 7 種 14 冊の初級日本語教科書から副詞を収集し［注 2］、次に『出題基準』の副詞（1 級から 4 級）を加えた。さらに日本語母語話者の使

表2

7 種の初級教科書の副詞

7 種教科書の副詞の一致数と割合

割合（％）

教科書の重なり（種）

全語数
（語）

割合
（％）

みんな

65

1,980

3.28%

7 種一致

2017%

新文化57

1,9003.00%

6 種一致

1513%

げんき

58

1,700

3.41%

5 種一致

76%

できる

65

1,8003.61%

4 種一致

119%

大地

52

1,9002.74%

3 種一致

87%

学ぼう

71

3,3002.15%

2 種一致

1815%

はじめて

64

2,3002.78%

1 種のみ

4034%

平

62

2,1263.00%

全体

119

100%

用実態を調査するため国立国語研究所の『日本語話し言葉コーパス』（以下 CSJ）から副詞を抽出した。また、CSJ においては独話ではなく対話コーパス（学会均

2.2 母語話者の副詞の使用実態と初級教科書の副詞講演・模擬講演に関するインタビュー、課題指向対話、自由対話）から副詞を取り出した［注 3］。CSJ を使用することにより日本語母語話者の対話における副詞の使用母語話者が実際にどのような副詞をどのくらい使用しているのかという調査頻度が明らかになったが、初級レベルに相応しいか否かの問題がある。そこをするために、CSJ を使って母語話者の副詞の使用実態を調査した。収集デー

で、初級教科書、『出題基準』、CSJ から収集した 512 語の副詞（異なり）をレベ

タは、延べ語数 8320 語、異なり語数 248 語である［注 4］。CSJ（対話） から取り出ル別に振り分けてもらうため日本語教師にアンケート調査を行った。アンケー

した副詞 248 語と 7 種の初級教科書の副詞の一致率を見てみた。図 1 にあるよ

トは、教師歴 3 年以上の日本語教師 11 名を対象に、初級教科書 7 種 14 冊から収うに 7 種から 4 種まで共通の副詞と CSJ との一致率は、7 種共通の副詞で 90％、集した副詞、『出題基準』から収集した副詞、CSJ から収集した副詞 512 語をラ

6 種 66.7 ％、5 種 71.4 ％、4 種 90.9 ％であり、4 種から 7 種までの副詞 53 語では81.1％と比較的高い。しかし 2 種は 66.7％となっているものの 3 種共通の副詞とンダムに並べた一覧表から、初級教科書に掲載されている、いないにかかわら初級日本語学習者のための副詞 90 語の選定

106

107

表3140順位

日本語教師への副詞アンケート結果（一部抜粋）［注 5］
アンケート結果

合計級

順位

アンケート結果

合計級

順位

アンケート結果

合計

級

1

いちばん

55

4

3

いつか

53

25

もう51

4

1

すこし

55

4

3

いっぱい

53

36

いっしょうけんめい

50

3

1

どうして

55

43

いつも

53

46

いつでも

50

2

1

とても

55

4

3

すぐ

53

4

6

かならず

50

3

2

あまり

54

43

ときどき

53

4

6

これから

50

ー

40

2

いろいろ

54

4

3

また

53

4

6

ずっと

50

320

2

ぜんぶ

54

4

3

もし

53

36

たいへん

50

4

2

たくさん

54

4

3

もっと

53

4

6

ちょうど

50

4120
100806007 種一致

6 種一致

5 種一致

4 種一致

3 種一致

2 種一致

1 種のみ

全体

2

たぶん

5444

ぜんぜん

52

36

まず

50

3全語数（語）2015

71181840

1192ちょっと

5445

きっと

51

36

もちろん

50

3CSJ と一致（語）18105103

12

1573

2

どうぞ

5445

だいたい

51

37

さっき

493

CSJ との一致率（％）

90.0%

66.7%

71.4%

90.9%

37.5%

66.7%

37.5%

61.3%

2

まだ

5445

なにも

5127

ぜったいに

4922

ゆっくり

54

4

5

はじめて

51

47

そう

49

32

よく

5445

びっくり

51

37

たとえば

49

3

図17 種の教科書と CSJ の副詞の一致率

ンケート結果からは、『日本語能力試験』のレベルに関わらず、日本語教師が1 種のみの教科書では 37.5％となっており、全体では、教科書と CSJ の一致率は 61.3％にとどまっていることがわかる。

これらの副詞を初級レベルである、もしくは初級から教えるべきであると判断したということが示唆されたのではないだろうか。

2.3 日本語教師へのアンケート調査の結果

3 選定の方法

アンケート調査は、11 名分を 512 語の副詞毎に集計し、さらに初級 5 点、初中級 4 点、中級 3 点、上級 2 点、超級を 0 点とし、副詞一語毎に集計した。それから合計点をそれぞれ得点化し、その合計を点数の高い副詞から順に並べ表を3.1 選定の目安作成した。
表 3 は、アンケート結果に『出題基準』の級を当てはめた表である［注 6］。ア

全語数において副詞の占める割合は、7 種 14 冊の初級教科書では平均約 3%

ンケートの結果を見てみると、1・2 位は 4 級の副詞のみで占められていることである（表 1） が、『出題基準』3・4 級では約 4.3% となっており（表 4）、CSJ でがわかる。しかし、同点 3 位から『出題基準』の 2 級の副詞「いつか」が出現し、は 5.4% となっていた（表 5）。このことから、少なくとも初級学習者に必要な副3 位以下では、2 級の副詞が徐々に増加し始めている。また 1 級の副詞である「さきに」も同点 9 位に選ばれている。2 級の副詞のどのような語が高得点を得詞は、4.3% から 5.4％程度になるのではないかと考え、初級レベルで必要な総語彙数を 2000 語として、選定する副詞の目安を 90 語とした。ているかを見てみると「いつか（2 位）、なにも（5 位）、いつでも（6 位）、ぜったいに（7 位）」「がっかり、きちんと、そのまま、まったく（8 位）」「いつまでも、そっくり、ちゃんと、なんで、まあまあ（9 位）、なんでも（10 位）」が続く。ア初級日本語学習者のための
副詞 90 語の選定

108

109

表 4 『出題基準』の副詞の割合

表 5 『話し言葉コーパス』（CSJ）の品詞

級

副詞

語数

割合（％）

品詞

語数

1120

2974

4.0%

名詞

3212

70.38%

2203

3626

5.6%

動詞

633

13.87%

3・4611409

4.3%

副詞

248

5.43%

形容動詞

234

5.13%

形容詞

116

2.54%

感動詞

50

1.10%

代名詞

360.79%接続詞

180.39%

第二期では、1）CSJ から第一期でまだ選ばれていない副詞を高頻度順に収使用率（％）

集し、アンケート結果の 43 点以上の副詞と一致したものを収集した［注 7］。次に

2）アンケートで過半数 6 名以上が初級として選んでいる副詞と CSJ での一致する副詞を見てみたところ、すでに全て選ばれていた。そこで、3）まだ選定されていないが、アンケートで過半数の人が初級としていた副詞を、超級や上級でも選ばれているものは除いた上で収集し、最終的に 41 語を選定した。

4 選定結果と考察

連体詞

17

0.37%

第一期は、七つの段階を経て 49 語、さらに第二期を経て 41 語、計 90 語の副全数

4564

100.00%詞を選定した（表 6）。CSJ で高頻度に出現した「けっきょく、なるほど、いちおう、わりと」などは、アンケート結果では得点が低かったため選ばれなかっ3.2 選定の手順た。
『出題基準』では 2 級である「いつか、がっかり、きちんと、そのまま、ここでは選定の手順を示したい。まず 7 種の初級教科書全てに掲載されてい科書に掲載されていない副詞は「ああ、およそ、きらきら、じゅうぶん、すっ『出題基準』3・4 級の副詞で共通する副詞を 18 語収集した。
る副詞、CSJ の副詞、この 18 語は、初級において最も重要な副詞だといえよう。この要領で、以下、CSJ、『出題基準』3・4 級と 6 種から 1 種のみの教科書に共通する副詞を順に収集していった（表 6）。以上、第一期では、①から⑦の段階を経て、49 語を選定した。

きり、たっぷり、なかよく、なぜ、なにも、なんでも、ぴったり、まだまだ、ちゃんと、どきどき、ぴったり、まあまあ」等が選定された。これまで初級教

まったく、より、よろしく、わざわざ」であり表 7 の * で示した。
表7

選定した副詞 90 語
第一期選定（49 語）

第二期選定（41 語）

あまり

すこし

たくさん とくに

まだ

ああ *きちんとぜんぶ

なにも *① CSJ・『出題基準』3・4 級・ あまり、すぐ、ずっと、ぜひ、ぜんぜん、だいたい、たくさん、ちょっと、ど 18 語教科書 7 種共通の副詞
う、ときどき、とくに、とても、まず、また、まだ、もう、もっと、ゆっくり

いくら

ずっと

たとえば とても

もういつかきらきら *

そのまま

なんでも *② CSJ・
『出題基準』3・4 級・ ずいぶん、すこし、そう、そろそろ、たぶん、だんだん、どうぞ、なか 10 語教科書 6 種以上共通の副詞 なか、もちろん、よくいろいろ ぜんぜん たまに

表6

副詞の選定・第一期③ CSJ・『出題基準』3・4 級・ かならず、たいてい、ちょうど、はっきり、もし教科書 5 種以上共通の副詞

5語④ CSJ・『出題基準』3・4 級・ いちばん、きっと、しばらく、だいぶ、ほとんど、やっと、やっぱり、
教科書 4 種以上共通の副詞

7語⑤ CSJ・『出題基準』3・4 級・ たいへん、たまに
教科書 3 種以下共通の副詞

2語⑥ CSJ・『出題基準』3・4 級・ いくら、いろいろ、しっかり、たとえば、どんどん、はじめて教科書 2 種以下共通の副詞

6語⑦ CSJ・『出題基準』3・4 級・ なるべく教科書１種以下共通の副詞

1語

初級日本語学習者のための副詞 90 語の選定

110

いちばん ぜひかならず そう
きっとたぶんどんどん もしいっしょうけんめい けっこう

なかなか もちろん いつでもだんだん なるべく もっとそろそろ ちょうど はじめて やっといっぱい
いつもたったいま のんびりこれからたっぷり *びっくり

さきにちゃんとぴったり *さっき

どうしてまあまあ

しっかり だいたい ちょっと はっきり やっぱり いらいらじゅうぶん * どきどき

まだまだ *

しばらく たいてい どう

ほとんど ゆっくり およそ *すっきり *

とつぜん

まったく *

ずいぶん だいぶ

まずがっかりすべて

なかよく *より *かなりぜったいなぜ *よろしく *

すぐ

111

どうぞたいへん ときどき またよくわざわざ *

国語学会（編）（1980）『国語学大事典』東京堂

5 おわりに

主な資料『みんなの日本語初級Ⅰ ･ Ⅱ第二版』（2012）スリーエーネットワーク

本稿では、初級日本語学習者のために初級日本語教科書、『日本語能力試験『新文化初級日本語Ⅰ ･ Ⅱ』（2000）凡人社、文化外国語専門学校編『初級日本語げんきⅠ ･ Ⅱ』（1999）ジャパンタイムス『できる日本語初級・初中級』（2012）アルク

出題基準』、母語話者の副詞の使用実態を調べるために『日本語話し言葉コーパス』（CSJ）を参考にし、副詞を 90 語選定した。今回は、CSJ の対話のみから副詞『日本語初級 1・2 大地』（2009）スリーエーネットワーク『はじめよう日本語初級 1・2』（2006）スリーエーネットワーク『学ぼう！にほんご初級 1・2』（2005）専門教育出版を抽出し、選定の参考としたが、決して十分なデータとはいえない。今後は他の話し言葉コーパスも参考に選定を試みることが必要であると考えている。

『日本語能力出題基準〈恵泉女学園大学〉

注［注 1］ ……… 本稿では副詞を『国語学大辞典』（1980）の「品詞の一種で語形変化をもたず、単独で用言またはそれ相当の語句を修飾することを基本職能とする」とし、『明鏡国語辞典第二版』（2010）を参考に分類した。

［注 2］ ………『みんなの日本語』『新文化初級』『げんき』『できる日本語』『大地』『学ぼう日本語』『はじめよう日本語』の 7 冊である。
［注 3］ ………『日本語話し言葉コーパス』（CSJ）の第 1 版を使用した。全体で 12.2 時間分で、対話の話者は 18 名、内訳は男性 10 名、女性 6 名、インタビュアー 2 名である。講演数は学会講演が 10、学会講演以外が 16 である。
［注 4］ ……… CSJ から対話データ（短単位）のみを取り出し Excel で品詞ごとに分類し副詞を抽出した後、ピボットテーブル機能で副詞の頻度表を作成した。
［注 5］ ……… アンケートは、11 名の日本語教師に行ったため、55 点満点である。
［注 6］ ………『日本語能力出題基準 改訂版』に級が出ていない副詞は、リーディングちゅう太にかけ、級を確認した。「これから」は双方に出ていなかった。
［注 7］ ……… 初級・初中級・中級・上級の 4 つのレベルから 55 点満点のうち上位 25 ％である 43 点〜 55 点を初級の目安と考えた。

参考文献

秋元美晴他（2008）「新しい日本語能力試験のための語彙表・漢字表作成中間報告」『日本語学』9 月号, pp.36–49. 明治書院
大関真理（1993）「日本語学習者用教科書の副詞語彙」『言語文化と日本語教育』5, pp.23–

34. お茶の水女子大学日本言語文化学研究会
中田智子（1991）「談話における副詞のはたらき」『副詞の意味と用法』pp.85–107.
国語研究所

初級日本語学習者のための
副詞 90 語の選定改訂版』（2004）国際交流基金・財団法人日本国際教育『明鏡国語辞典第二版』（2010）大修館書店『日本語話し言葉コーパスの構築法』国立国語研究所報告書 No.124

国立112113