2015 年度日本語学習コーディネート業務（横浜市委託事業）■日時： 2016 年 1 月 31 日（日） 13：00～16：30■場

所： フォーラム南太田■参加者： 81 人
もく■目ない■内てきとくちょうに ほ ん ご きょうしつ

しょうかい

たがしじょうほう こうかん

きかい

的： 特徴のある日本語教室のようすを紹介し、お互いに知りあい、情報交換できる機会にする。
よう容：
ち いき に ほん ご きょういく【第 1 部】

かかだんたい地域日本語教育に関わる団体による（市内 3・市外 1）・ あい♡にほんごクラブ
こうなん こ く さ い こうりゅう ら う ん じに ほ ん

かい・ 港南国際交流ラウンジ 日本でくらす会
こ く さ い こうりゅう ら う ん じに ほ ん ご きょうしつ・ なか国際交流ラウンジ 日本語教室
よかへ

やや ま と し・ つるま読み書きの部屋（大和市・招待団体）【第 ２ 部】
ばんない や す こ

か な が わ けんりつこ く さ い げ ん ご ぶ ん かきょうじゅ

ファシリテーター：坂内泰子さん(神奈川県立国際言語文化アカデミア教授)
むり

かつどう

ひ け つ

けいかく

ぶんせき

・ あい♡にほんごクラブ・・・・・・・・・・・・・・・・無理のない活動の秘訣(計画と分析）
こうなん こ く さ い こうりゅう ら う ん じに ほ ん

かいまなつづがくしゅうしゃ

ささきょうしつ・ 港南国際交流ラウンジ 日本でくらす会・・・・学び続ける学習者を支える教室
こ く さ い こうりゅう ら う ん じに ほ ん ご きょうしつしょきゅうしゃ

むり

ほんとう

・ なか国際交流ラウンジ 日本語教室・・・・・・ゼロ初級者には無理って本当？
よかへやきょうし つがいひとまこかた・ つるま読み書きの部屋・・・・・・・・・・・・・・教室外の人の巻き込み方
さ ん か し ゃ―しゅ

■主はっぴょうしゃ

こうりゅうかい参加者･発表者の交流会 ―さい

催： 公益財団法人 横浜市国際交流協会（YOKE） 横浜市国際局委託事業
1第1 部（市内 3・市外 1）

参加者の皆さんが自由に移動し、各団体のポスター発表を見て意見を交わしました。
発表者と参加者が近い距離で、カジュアルにやりとりができる形式です。それぞれの発表を聞いた後は、付箋にコメントを残しました。
― 「どんな教室？」凡例①なにを ②だれが ③どこで ④何人 ⑤いくら ⑥その他

あい♡にほんごクラブにちよう

ひらくさね

きょうしつち2008 年～
いき みっちゃくがた

きょうしつめざ

テーマ： 日曜に開く草の根教室 （地域密着型教室を目指して）■どんな教室？
① 日本語学習のお手伝い・地域生活の知識② だれでも③ みなみ市民活動・多文化共生ラウンジ④ 支援者 8 人・学習者 15～20 人⑤ 6 か月 500 円⑥ にほんごこれだけ！準拠のトピックシラバス■教室のいいところ
・平日が忙しい人のために・地域生活の話題がおしゃべりのタネ・頑張らない・できることをできる範囲で・その日に何をやるのか分かっている■発表内容
学習者、支援者ともに日曜は貴重で忙しい。それでも明るく楽しく活動を続けたい。
学習者が今日来て、よかった、楽しかったと思えることは何か、少ない支援者でも運営できる方法はなど、草の根レベルの国際交流をご紹介しました。

学習者・ボランティア双方の参加しやすさ、についてのコメントが多く寄せられました。

学習者も 3 人来場し、参加者とのやりとりに加わりました。

■参加者からのコメント
・ 学習者に寄り添ったやさしい活動をされていますね。
・ 日曜日開催の信念をしっかり持ちつつ、会はゆるい感じで無理がなく、いいですね。
・ 休んでも困らない方法、年間シラバス作成など予定を前もってたてる、参考にしたい。
2にこ う な ん こ く さ い こうりゅう

港南国際交流ラウンジ
がくしゅうしゃしゃかいほんか い日本でくらす会

2001 年～

きょうしつ

テーマ： 学習者と社会をつなぐ教室■どんな教室？
① 日本でよりよく暮らすための学習② 初級教室の卒業者やくらす会の活動に興味がある人③ 港南国際交流ラウンジ④ 支援者６人・学習者２０人⑤ １期（約３ヵ月）２０００円■教室のいいところ・ 誰がボランティアで、誰が学習者？？
・ 何度でも出戻りＯＫな教室です。
・ わざわざ仕事をずらしてでも通いたい！
・ 授業後は、毎回手作りお菓子が出てきます。

■発表内容
学習者主体となる教室活動や、学習者が教室外で行うボランティア活動の紹介

学習者 2 人、支援者 2 人で発表。
今回は外国出身者が初めて、準備段階から主体的に関わりました。

日本人・外国人の双方向で学び合う場、また、学習者の教室外での活躍に向けた基地のような会のあり方に、質問も沢山集まりました。

■ 参加者からのコメント
・ とても自由で学習者さんが主体で生き生きしていて、いいですね。
・ このくらす会に卒業がないのはすばらしい。学習者が立派なサポーターになれる。
・ 「学び合いの場」の創出がすばらしい。学習者が教える芽を育てているんですね。
3こ く さ い こうりゅうにほん

ご きょうしつなか国際交流ラウンジ 日本語教室がくしゅうしゃ

2009 年～
はじに ほ ん ごに ほ ん ご どうにゅう

テーマ： 学習者にもボランティアにもやさしい初めての日本語 －日本語導入シラバス－■どんな教室？
① 中区で生活する人への初級日本語
学習と生活をサポート② 原則として中区在住在勤の 16 歳以上の外国人③ なか国際交流ラウンジ④ 支援者 11 人、学習者 30～35 人⑤ \6,000（30 回）⑥ 週２回、火・木午前、１回９０分・グループ学習 （５名-８名、レベル別５つのグループ）■教室のいいところ・ グループでいろいろな国の人と楽しく日本語を学習！
・ イベントもあり！（放送ライブラリーでアナウンサー体験など）
・ 生活に役立つ情報を多言語で！

■発表内容
ゼロ初級のシラバス改造 ―はじめの6回の画期的なシラバスを紹介 ―初日から親しむ動詞、動詞からひろげる「やりとり」、「やりとり」から学ぶかな学習

初めて日本語を学ぶ人への教え方に対する関心は、非常に高いです。
考え方を取り入れたい、是非シラバスを公開して欲しい、というコメントが多く、質疑も活発に行われていました。

■ 参加者からのコメント
・既成の教材を使う前に手作りの教材を効果的に使っていることが素晴らしい。
・日本の社会にすぐとびこめるかと思います。
・ゼロスタートの学習者がその時必要としていることをていねいに拾い対応しようとしていてすばらしいと思いました。
4

よかへや

つるま読み書きの部屋
はなよか（大和市・招待団体）
なや

2008 年～
かいけつ

テーマ： 「話せても、読めない・書けないという悩みを、いっしょに解決していきませんか？」■どんな教室？
① 生活に役立つ日本語の読み書きを学ぶ② ひらがな・カタカナが読める人③ 鶴間・保健福祉センター（夜）大和・生涯学習センター（昼）④ 支援者 8 人、学習者 5～8 人⑤ 1 講座（全 5 回）1000 円⑥ 教材は、すべて手作り■教室のいいところ・ 日常生活の中で、読んだり書いたりする必要のあるものを取り上げます。
・ 市役所の職員や専門の先生に、教えてもらうことがあります。
・ 日本人も一緒に勉強します。

■発表内容
日本人も、知っているようで知らなかったことがたくさんあります。それを、専門家の話を聞きながら、一緒に勉強します。市役所の方たちも、外国人相手に””"やさしい日本語"で話す、ということを、学んでくれています。

日常生活に密着したテーマ・読み書き重視、外部の方を積極的に巻き込み日本人も共に学ぶ、という特徴的な活動発表に、参加者の皆さんも多くのアイデアや気づきを得たようです。
下記、団体ホームページでは、各テーマの教案・教材が公開されています。

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生活に役立つ日本語の読み書きを学ぶ 「つるま読み書きの部屋」
ホームページ

http://www.enjokyokai.org/turumayomikakinoheya/index.html■ 参加者からのコメント
・対象者をしぼってテーマに沿って活動されているのが良いですね。
・生活に根ざしたテーマの独自教材を作成していることがすばらしい。
・体系的にしっかり構築され、NET も使い広く働きかけていて、すばらしい。
5第2 部

各団体の発表内容に沿ったディスカッションテーマを設定し、4 グループに分かれてディスカッションを行いました。団体への質疑応答の他、参加者自身の活動の様子や日頃感じていることなどをお話いただきました。

■参加者より・・・ゆるやかだが、とっても計画的。
ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾄ 1 人、5 人が日本語支援、2 人が待機という割り振り。休んでも穴埋めできるｼﾗﾊﾞｽがあり、学習者もここに 3 人が参加、これこそ成果。

あい♡にほんごクラブ■団体より・・・これだけは譲れない、それは日曜日に続けること。ここがポイントだったと今日気づいた。
シラバスが果たしている役割も、皆さんから言われて気づかされた。

■ 参加者より・・・人間関係を軸に、学習者が支援者へと育っていく様子がわかった。人間関係が出来ている中で、まず友だちに教えてみる。それから外に出て知らない人に教えるといった具合に。

港南国際交流ラウンジにほんでくらす会■ 団体より・・・出入り自由な教室、仲間が待っているから戻ってくる、社会に出て分からないことをまた持ちよる、そんな教室。今回、自分たちの活動を客観的に見ることができ、新鮮だった。

■参加者より・・・生活している人のための教室。その人がどこで何を言いたいのかに寄り添うにはテキス
ト通りでは無理、人となりを知ることも大事だと、改めて認識できた。

なか国際交流ラウンジ日本語教室■団体より・・・同じ悩みを持つ方に広く私たちの取り組みを知っていただけて良かった。これを機にＨＰでのシラバス公開を検討することもでき、有意義だった。

■参加者より・・・テーマ選びから教材作りまでお互いの知恵を出し合い、夜と朝の教室で同じテーマを扱うことで、内容を日々改善し支援者のレベルアップにもなっている。

つるま読み書きの部屋
きょうしつがいひとまこ■団体より・・・多くのコメントをいただき、これからの教かた室運営を進めていく上でとても励みになった。また横浜市内の日本語教室の様子がよくわかり、たいへん参考になった。
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今回発表の４団体は、選んでこの４つになった訳ではないが、こんな風に説明できる (→図1)
来たばかりの外国人を主な対象としている「なかラウンジ日本語教室」が入口支援だとすれば、地域の日本語教室を卒業し、日本で自分らしく歩み始めた人たちが休みながらも通い続ける港南ラウンジ「日本でくらす会」は出口支援だと言える。そして、その間に、地域に根差した「あい♡にほんごクラブ」があり、「つるま読み書きの部屋」の活動が位置づけられる。
外国人が日本に来て、地域社会で豊かに暮らしていくためには、さまざまなステージで、さまざまな支援が必要となる。都市部の特徴である多様性を活かして、それぞれが得意な分野を担えば、全体として、日本語支援の質的な向上が期待できるのではないか。それにはまず、近隣の教室同士が互いに情報交換をすることが大切だと思う。
また「つるま読み書きの部屋」のように行政との連携ができると、 団体単独での活動より大きな成果が生み出せる上、それをまた多くの人が分かち合えるという好循環につながっていく。

図1■参加者の交流会
ディスカッションでは話しきれなかった内容、もっと個別に聞きたいことなど、自由に意見交換ができる場となりました。また、連絡先を交換するなど新たなつながりも生まれました。

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■参加者の声（アンケートより）・ それぞれの教室が学習者、地域に応じて様々な活動を創意工夫している様子を伺えて、得るものが大きいです。
・ 仲間づくりや、双方向の学び合いの場などと言う視点を意識した日本語教室、クラスを作っていきたいと考えます。
・ 生活に役立つ日本語と言うことに常に向き合っているつもりですが、なかなか教えることに一生懸命になりがちです。初心に帰る思いを新たにしました。
・ 教え方や相互の交流、様々な活動をしていること、カリキュラムやシラバス、手作りの教材など、学ぶこと役立つものが数多くありました。
・ ボランティアも学習者も無理せず楽しく学び合い、教え合える仲間として関係をつくっていけるようになりたいと思いました。
・ ボランティアの熱心な指導には感心したが、行政上の支援を拡充してほしい。
・ 活動の会場を保障してもらいたい、せめて！25 年間苦労してきた。
・ 今回の一般参加者の中には学習者、または外国人の方はいたようですが、その方たちにも意見を伺う機会があればいいなと思いました。

■メディア掲載 東京新聞 2016 年 2 月 1 日付朝刊 22 面掲載

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