令和５年度三重県立飯野高等学校
１

定時制

学校マネジメントシート

目指す姿(1)目指す学校像〇地域から愛され信頼される学校育成をめざす資質・能力に関する方針（グラデュエーション・ポリシー）

育みたい

１ 自分と他者の違いを認め、自分を大切にし、他者を思いやることができる生徒

児童生徒像

２ 基礎基本の力を身に着け、信頼される社会人として地域に貢献できる生徒
３ あいさつをはじめ、他者と適切なコミュニケーションがとれる生徒

(2)
ありたい
教職員像

２

〇生徒一人ひとりが自らの目標に向かって真剣に取り組むことができるよう、生徒のよき理解者となり、適切なサポートができる教職員〇学習指導や生徒指導などの指導力向上をめざして、ともに学びあい学び続ける教職員

現状認識(1)学校の価値を提供する相手とそこからの要求・期待【生徒】
確かな学力の確立と進路実現【保護者】
学校からの丁寧な情報発信【地域】
地域に貢献できる人材育成
連携する相手からの要望・期待

連携する相手への要望・期待

〈保護者〉
〈保護者〉
高校卒業後の進路実現
本校の教育活動に対する理解と協力(2) 連携する相手〈中学校〉と連携するうえ 〈中学校〉
不登校経験者や外国人生徒等、多様な生
学校生活に適応できる生徒の育成及びでの要望・期待徒の受け入れ
情報共有
〈企業等〉
〈企業等〉
社会人としての基礎力の養成
在学中の雇用と卒業時の正規雇用
・定時制に学ぶ優秀な人材を社会に送り出す重要な役割を担っている。そのため生徒が安心して社会に出られるような環境整備が必要になる。時間はかかるかもしれないが、地元企業や鈴鹿商工会議所とも連携して、インターンシップや体験活動等の充実を図る必要がある。
(3)前年度の学校

・定時制は全日制に比べると教員数が少ないので、鈴鹿市内の経験豊かなシニア等

関係者評価等の外部人材を活用できるようなプログラムづくりも必要になるのではないか。多様な人材の活用により、更なる教育の充実を目指してもらいたい。
・様々な背景や事情を持った生徒を幅広く受け入れている。入学した多様な生徒たちの経験や思いを中学生に話す機会をもっとつくってもらいたい。そうすれば鈴鹿市内の中学生も将来に向けて夢を描くことができるようになるのではないか。
地域の定時制高校の拠点として、働きながら学びたい生徒、不登校経験のある生徒、学び直しをしたい生徒等、本校に対する多様な期待をもって入学してきた生徒に対し(4)現状と 教育
課題

活動て、一人ひとりの状況に応じた教育を行っている。こうした丁寧できめ細やかな教育を通じて、成果、実績を積み重ねてきており、地域からの期待、信頼は厚い。
一方、一部の生徒には、家庭の事情により学校を休みがちになったり、進路変更を余儀なくされる生徒がいる。こうしたことから、関係機関及びＳＳＷ等の専門員と連携しながら、当該生徒が学校生活を継続できるよう支援する必要がある。

一人ひとりの生徒の課題に応じて、教職員がきめ細やかな対応ができている。教職
学校員数か少ないため、教職員間の情報共有が進む一方、校務分掌においては、一人で複運営等数の分掌を担当するなど、独自の工夫が必要である。

３

中長期的な重点目標
教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）
１ 生徒一人ひとりの進路実現をめざし、基礎・基本の定着を図る
２ 人とのつながりを大切にし、コミュニケーション能力の育成をめざした学習活動の推進① 授業規律や出席を重んじるとともに、学習意欲を向上させ、安心して登校し落ち着いて学習に取り教育
活動組むことができるよう生活・学習の両面から支援し、学力の向上を図る。
② 自他を尊重する人権意識と自己有用感を高め人間関係形成能力を育成する。
③ 進路保障の充実を図る。特に外国人生徒の進路保障に向けて一層強化する。
④ 特別支援体制の充実や個に応じた生徒指導を推進するために外部との連携を取りながら効果的な支援体制を構築する。
⑤ 地域教育力の導入及び生徒が地域や小中学生と交流を行うなど、地域に目を向けさせ、地域に貢献できる人材を育成する。
① 生徒や保護者にとって安心安全な教育環境を整えるために、適切な情報管理と生徒・保護者のニーズの把握を行う。

学校
運営等② 生徒、保護者、地域へ教育内容を積極的に情報発信して、定時制生徒への理解と協力を深める。
③ 生徒の多様なニーズに応えるため、ＪＳＬカリキュラムや特別支援教育に関する研修等を推進して、教職員の専門性や指導力の向上を図る。
④ 生徒の学習意欲や学力向上のために相互参観や研修を行い、授業力向上を推進する。
⑤ 教職員が充実した業務を行うため、総勤務時間の縮減や職場の環境整備に取り組む。

４ 本年度の行動計画と評価（１）教育活動
教育活動に関する項目は、児童生徒を対象としたものとするのが望ましい。
（例）「教育課程・学習指導」「キャリア教育（進路指導）」「生徒指導」「保健管理」など
また、評価項目・指標等を検討する際の視点は、学校の実態に応じて設定する。
【活動指標について】取組・活動の具体的な活動量や活動実績を指標にします。
【成果指標について】取組・活動による具体的な効果や成果等を指標にします。
【備考欄について】「※」：定期的に進捗を管理する取組 「◎」：最重点取組項目

取組内容・指標① 授業規律（１） 規範意識の確立の確立、学習【活動指標】 校内、校外の巡回指導を実施

意欲の向上、【成果指標】 問題行動による特別指導件数年間１０件以下

結果

備考

安心して学習に取り組むこと（２）基本的生活習慣の確立ができるため【活動指標】 保健だよりによる啓発、年間１０回以上の生活学習の【成果指標】 生活アンケートにおいて、 「朝食をとる」５０％

両面からの支◎以上

援、学力の向上のための取（３）学習意欲の向上・授業を大切にする意識づけのための取組

組【活動指標】 校務支援システムによる出欠管理と日常的な出席促進指導（生徒指導）【成果指標】 ①個人面談実施率９０％以上（保健指導）②年間授業出席率７０％以上（学習指導）（４） 基礎学力の向上・わかりやすい授業のための工夫【活動指標】 ①授業公開、授業改善日を設定し（年間 5 日）、②生徒からの授業評価を実施【成果指標】 生徒の授業内容の満足度評価「４」（４段階評価）
７０％以上（５）授業規律の確立【活動指標】 ①非常勤講師も含め、出席・授業態度等の授業規律について教員間で意思統一を図り、全教員で一致して指導を行う②学びノートの活用と定着【成果指標】 単位修得率９０％以上※

② 自他を尊重する人権(１) 自他を尊重する人権意識や自己有用感に裏付けられた自尊感情の涵養意識と自己有【活動指標】 面談による個人相談を年５回実施

用感を高め、【成果指標】 いじめ発生件数２件以下

人間関係形
成能力の育

（２）命を大切にする教育の充実

成【活動指標】 アンガ-マネージメントやセルフコントロール
トレーニング・人権を大切にすることをテーマに（人権教育）した講演会やワークショップを前期、後期各 1 回（生徒指導）

以上実施する。
【成果指標】 生徒アンケート安心・安全満足度８５％」以上（３） 人間関係形成能力の育成【活動指標】 なかまづくりを目的とした学校行事を年４回実施【成果指標】 アンケート調査における満足度８０％以上③ 進路保障（１） 個々の生徒のニーズに応じた求人開拓の充実【活動指標】 企業訪問および企業説明会での対応企業◎

数８０社（進路指導）【成果指標】 ①学校斡旋による就職希望者全員の正規採用の実現②卒業予定者の就職希望の求人充足（２）学校斡旋就職者の定着【活動指標】 追跡調査を定期的に実施し、早期離職者などを把握（３）「総合的な探究の時間」での実施を主とした進路指導のプログ
ラム化とリアルな職業観・勤労観を育成するキャリア教育（社会人基礎講座）を計画的に実施する。
【活動指標】 キャリア教育・社会人基礎知識の指導講座、体験型学習等を年間５回以上実施【成果指標】 振り返り（アンケート）を行ない、生徒の意思を汲み取る。
（４）進学希望者の進路実現ための取組【活動指標】 進学希望者の進路実現のための受験科目の教科による個別指導の実施【成果指標】 進学希望者の合格率１００％④ 特別支援体制の充実、（１） 学校の構造化を推進し、教育環境を整えながら合理的配慮の提供方法を検討する。

個に応じた生【活動指標】 授業担当者会議、ケース会議の開催

徒指導を推【成果指標】 支援を要する生徒の「個別の教育指導計画」

進するために１００％作成◎

外部との連携（２）関係機関と連携した生徒指導の充実

や効果的な【活動指標】 ＳＳＷや関係機関との連携による個々の生徒に応支援体制のじた適切な生徒指導、支援を行う。

構築【成果指標】 生徒指導、支援を必要とされる生徒の減少（特別支援教育）（生徒指導）⑤ 地域に貢（１）地域人材を活用した講演会やワークショップの実施

献できる人材

【活動指標】 講演会等の月間 1 回以上の実施を育成するた【成果指標】 振り返り（アンケート）を行ない、生徒の意思を汲みめに、外部教取る。

育力の導入（２）地域奉仕活動

及び生徒によ【活動指標】 地域清掃奉仕活動を年間 1 回実施

る地域交流【成果指標】 在学生徒の８０％以上が参加◎（地域連携）
改善課題（年度末に掲載）（２）学校運営等
学校運営等に関する項目は、教職員や施設等を対象としたものとするのが望ましい。
（例）「組織運営」「研修（資質向上の取組）」「情報提供」「保護者・地域住民等との連携」など
また、評価項目・指標等を検討する際の視点は、学校の実態に応じて設定する。
【活動指標について】取組・活動の具体的な活動量や活動実績を指標にします。
【成果指標について】取組・活動による具体的な効果や成果等を指標にします。
【備考欄について】「※」：定期的に進捗を管理する取組 「◎」：最重点取組項目

取組内容・指標結果

備考① 教職員や生 （１）生徒・保護者のニーズの把握
徒、保護者にと 【活動指標】 生徒・保護者アンケートの実施 年間 1 回って安心安全な 【成果指標】 アンケート結果から生徒・保護者の意思を汲み教育環境の整取る。

備・適切な情報管理（２）生徒・保護者・地域への携帯メール、学校 HP での情報提供

生徒・保護者の 【活動指標】 年間１５回以上実施
ニーズの把握【成果指標】 携帯メール、学校 HP の利用率８０％以上

生徒・保護者・
地 域 へ の 情 報 （３）学校情報や個人情報の適切な管理・服務遵守のための取組提供【活動指標】 ①情報管理状況点検 年間 1 回実施②コンプライアンス研修 年間 1 回実施（情報管理）【成果指標】 点検結果等（服務遵守）（４）安全点検の実施【活動指標】 ①年間３～４回以上の実施。
②外部団体等との連携による安全確認の実施【成果指標】 点検結果等※

② ＪＳＬカリキュ （１）教職員研修の充実◎ラムや特別支援 【活動指標】 「授業力向上のための研修」、「外国人生徒や特別教育等に関すな支援の必要な生徒を指導する力を向上させるたる研修等の推めの研修」、「命を大切にする教育を推進するため進、資質向上にアンガ-マネージメントやセルフコントロールトレーニング等に関する研修」等年間３回以上実施（研修推進）【成果指標】 職員アンケート研修満足度８５％以上③ 生徒の学習 （１）授業改善・教科指導力の向上のための取組
意欲や学力の【活動指標】 教員の相互参観による「授業見学シート」を活用し向上のための、た相互研修及びアクティブ・ラーニング等授業研修

相互参観や研の実施

修等教員の授◎【成果指標】 職員アンケート研修満足度８５％以上

業力向上の推進（授業改善）④ 総勤務時間 (1)総勤務時間の縮減と環境整備、安心、安全な職場の縮減や執務環境整備

環境づくり【活動指標】 ①定時退校日年間１３日の達成率９０％以上②１時間以内に終了した会議の割合９０％以上（職員健康管

【成果指標】 ①総勤務時間の縮減の推進理）②１人当たりの月平均時間外労働５時間以下（職場環境改③年間３６０時間を超える時間外労働者

善）

数０人④月４５時間を超える時間外労働者の延べ人数２人⑤１人当たりの年間休暇取得日数２０日以上⑥学校閉校日の設定（８月・１２月）年４日(2)執務環境緒整備と安全、安心な職場環境づくり【活動指標】 パワーハラスメントをはじめとする様々なハラスメントに対する指針の策定及び未然防止対策
改善課題（年度末に記載）

５

学校関係者評価

明らかになった
改善課題と次への取組方向（年度末に掲載）※６

次年度に向けた改善策
教育活動についての改善策
学校運営についての改善策（年度末に掲載）（年度末に掲載）