（別紙）

第三者評価結果
Ⅰ

福祉サービスの基本方針と組織

Ⅰ-１

理念・基本方針
第三者評価結果

Ⅰ-１-（１） 理念、基本方針が確立・周知されている。
1

Ⅰ-1-（１）-① 理念、基本方針が明文化され周知が図られている。

<コメント>○
a ・b・c

那須塩原市の保育園共通のものとして、保育理念・保育方針・保育の目標が明文化されており、「保育園のしおり」や「ひがしなす保育園概要」、「全体的な計画」に記載されている。保護者にはしおりや概要、4 月の園だよりで周知するとともに、玄関や各保育室に掲示して来園者にも周知を図っている。職員には事務室に掲示し、年度当初の職員会議で読み合わせ
をし、理解の徹底を図っている。

Ⅰ-２

経営状況の把握
第三者評価結果

Ⅰ-２-（１） 経営環境の変化等に適切に対応している。
2

Ⅰ-２-（１）-① 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分○
a ・b・c析されている。
<コメント> 那須塩原市では、「第 2 次那須塩原市総合計画」
・「第２期那須塩原市保育園整備計
画」
・「第２期那須塩原市子ども・子育て未来プラン」を策定し、人口の動態に伴う需要の動向・
保育ニーズ等を把握・分析している。ひがしなす保育園では、公共マネジメントシステムに利
用者情報・運営情報・歳出歳入情報を入力し、市の情報把握・分析の基礎資料を提供している。
園の属する地区の入園待ち児童数・待機児童数の推移等も分析され、園長会議で報告するなど、事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析されている。園ではこれらの情報を職
員会議等で説明し、資料を回覧して、職員にも周知を図っている。
3

Ⅰ-２-（１）-② 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。

<コメント>a・○b ・c

前項で把握・分析された経営状況から経営課題を明確にし、さらに保育園の組織

目標管理シートに落とし込んでいる。園長および各正規職員はこの組織目標をもとに個人目標
シートを設定し、具体的に取組んでいる。なお、保育室の天窓つきの高い天井や段差のある場
所に設置されたトイレと洗面所等、園舎としては使いにくい箇所があり、かつ、園舎は築 32 年と老朽化が進んでいる。また、以前から民営化の計画があり、保育園整備計画（後期計画改訂版、2016）の中でも民営化を市の目標としており、これらが現在最大の経営課題と認識される。
保護者会において 2009 年に「民営化に反対する決議」が採択されており、市は「公立保育園民営化ガイドライン」を策定し、これに基づき民営化を推進している。これらの課題は施設長の職掌の範囲を超えるものであり、市として中・長期的な視点から解決すべき課題と考えられる。

Ⅰ-３

事業計画の策定
第三者評価結果

Ⅰ-３-(１) 中・長期的なビジョンと計画が明確にされている。
4

Ⅰ-３-(１)-① 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されてい

a・○
b ・c

る。
<コメント> 市では、「第 2 次那須塩原市総合計画」
・「第２期那須塩原市保育園整備計画」
・「第２期那須塩原市子ども・子育て未来プラン」を策定し、中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。また、これらをもとに、国の保育所保育指針を受けて「保育園における保育の質の向上のためのアクションプログラム」を策定し、保育の質の向上を図ってきた。2020
1 保育実践の改善・向上、
年度からアクションプログラムは第３期に移行し、５年間の予定で、○
2 子どもの健康と安全の確保、○
3 保育士の資質・専門性の向上、○
4 保育を支える基盤の強化を○目指している。しかし、園舎の老朽化等に関しては民営化案との兼ね合いもあり、中・長期的な計画が策定されていない。
5Ⅰ-３-(１)-②

中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されてい

a・○
b ・c

る。
<コメント>

市としては、中・長期計画の中に市の全事業の年度予算が立てられ、その中に保育園の事業が含まれている。園では、単年度の事業計画として、保育の「全体的な計画」、行事
計画、研修計画、食育計画、保健計画等の計画を策定している。園舎に関しては、園舎の修繕
整備のための予算を取り、単年度の計画のもとに修繕を進めている。また、時により予定外の修繕が必要とされるが、別途で市に修繕費を請求している。さらに園舎の老朽化のため雨漏りが生じており、その都度最小限の補修が行われているが、根本的には園舎の屋根の大幅改修が必要と考えられ、早期の対応に期待したい。
Ⅰ-３-(２) 事業計画が適切に策定されている。
6

Ⅰ-３-(２)-① 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織○
a ・b・c

的に行われ、職員が理解している。
<コメント>

職員会議で年間の事業計画を策定し、実施した事業については行事毎に評価・見直しを行い、次年度の事業計画に反映させている。園のアクションプログラムはクラス単位での話し合いのもとに年度末の職員会議で意見を集約し、副園長が取りまとめ、次年度のアクションプログラム策定につなげている。主な事業については、年度末に職員会議で役割・分担毎に内容を検討し、年度当初に職員会議で事業予定と役割・分担を決定しており、事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しを組織的に行い、職員が理解している。
7

Ⅰ-３-(２)-② 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。

○
a ・b・c<コメント> 「保育園のしおり」および 4 月の保護者総会において年間行事予定、行事計画表を配布・周知している。各行事については、行事毎に園だよりや行事のご案内で保護者に詳細を知らせて周知を図り、理解を促している。保育園の民営化については、入園時の重要事項チェックシートに全１８項目の中の１件として民営化の予定があることを記入し、保護者からの同意の署名を得ている。

Ⅰ-４

福祉サービスの質の向上への組織的・計画的な取組
第三者評価結果

Ⅰ-４-(１) 質の向上に向けた取組が組織的・計画的に行われている。
8

Ⅰ-４-(１)-① 保育の質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能し○a ・b・cている。
<コメント>

年齢毎の月間および年間指導計画に自己評価・反省の欄を設けて次月・次年度の計画作成に反映するなど、組織的に PDCA サイクルに基づく保育の質の向上に向けた取組を実施している。市のアクションプログラムをもとに、園では保育士の質の向上を目指す園のアクションプログラムを作成し、1.職員研修の充実、2.絵本読み合い遊びの実践、3.地域との連携、
4.その他（情報の発信と共有）を組織目標としている。園長が中心となって園の自己評価を年１回行い、話し合いの上で集約して次年度の向上につなげている。また、正規職員の保育士には副園長・園長による２段階の人事評価を、会計年度任用職員には自己評価を実施するなど、保育の質の向上に向けた取組を組織的・計画的に行っている。また、第三者評価（前回平成 28年度）を定期的に受審している。
9Ⅰ-４-(１)-②

評価結果にもとづき保育所として取組むべき課題を明○a ・b・c

確にし、計画的な改善策を実施している。
<コメント>「全体的な計画」および年齢毎の年間指導計画等については、年度末に再評価を行い、次年度の計画に反映している。園のアクションプログラムに基づいて組織目標を設定し、全職員に回覧している。また、個人毎の達成基準を明確にして進捗状況をチェックしており、
組織目標、個人目標の評価を行い、改善課題を明確にして次年度の計画に生かしている。

Ⅱ

組織の運営管理Ⅱ-１

管理者の責任とリーダーシップ
第三者評価結果

Ⅱ-１-(１) 管理者の責任が明確にされている。
10

Ⅱ-１-(１)-① 施設長は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解○
a ・b・cを図っている。
<コメント>

園長の職務内容は運営規程に明記されており、職員会議、職務分担表で自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っている。また、各種マニュアル（危機管理、苦情解決、虐待、衛生管理、感染症、食物アレルギー等のマニュアル）に具体的な園長の役割を明記している。また、園長不在時には副園長が対応することも明記されている。
11

Ⅱ-１-(１)-②

遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っ○
a ・b・cている。
<コメント>

園長・副園長は施設長・管理者・地方自治法・個人情報保護等の研修に参加し、法令や条例等を把握するよう努めている。また、各種資料や情報誌 『全国保育士だより』 にも目を通し、最新の情報を把握しており、会議等で必要な情報を職員に伝え、文書を回覧して周知を図っている。今年度は会計年度任用職員の雇用や労働基準等についての変更があり、勤務時間に合わせて対象の職員に個別に丁寧に説明している。
Ⅱ-１-(２) 管理者のリーダーシップが発揮されている。
12

Ⅱ-１-(２)-① 保育の質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発揮○
a ・b・cしている。
<コメント>

職員会議でのクラス状況報告や日誌、保育士の自己評価等で保育の質の現状について分析し、研修計画やアクションプログラムで質の向上に向けた体制を整えている。また、必要に応じて緊急性のあるものなどは随時研修内容に加え、早急に実施できるよう指導力を発揮している。今年度は新型コロナウイルス感染症のために消毒方法や保護者への連絡方法等で臨機応変に対応する必要のある状況がたびたび生じたが、全職員を組織的にまとめて園の円滑な運営に指導力を発揮している。
13

Ⅱ-１-(２)-②

経営の改善や業務の実効性を高める取組に指導力を発○
a ・b・c

揮している。
<コメント>

労務、財務等は市の管轄であり、園長は裁量の範囲内で、保育の内容の充実・安

全の確保・働きやすい職場環境の整備等を図っている。人員配置に関しては、定員を満たしてはいるが、短時間職員が多く、正規職員ないしフルタイムの会計年度任用職員の増員を市に依頼し、適正配置を目指している。また、施設・設備の老朽化により補修が必要な箇所は随時対応するとともに、子どもが安全に過ごせるよう職員（おじいちゃん保育助手）の協力により比較的簡単に直せる箇所を補修・修理して安全を確保するなどの取組に指導力を発揮している。

Ⅱ-２

福祉人材の確保・育成
第三者評価結果

Ⅱ-２-(１) 福祉人材の確保・育成計画、人事管理の体制が整備されている。
14

Ⅱ-２-(１)-① 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が

a・○
b ・c

確立し、取組が実施されている。
<コメント>

職員採用や配置等の人事管理は市の人事課の管轄である。保育士の配置は国の配置基準に準じているが、那須塩原市では発達支援児対策に手厚い加配がなされている。ひがし
なす保育園では令和２年度には発達支援児７名に対して４名の加配があり、質の高い保育が維持・実施されている。なお、会計年度任用職員の採用には園長が保育課に関与して求人・募集活動をし、会計年度任用職員の正規職員への転換等にも尽力しているが、やむを得ず保育補助
職を保育助手として雇用するなどの課題も生じており、計画的な福祉人材の確保・育成への取組が求められる。
15

Ⅱ-２-(１)-② 総合的な人事管理が行われている。

<コメント>○
a ・b・c

正規職員の保育士には毎年度副園長・園長の順で２段階の人事評価を行い、子ども未来部保育課長との人事ヒヤリング時に報告している。職員は職歴を踏まえた市の職員研修を受講するなど総合的な人事管理が行われている。会計年度任用職員には自己評価を実施し、園長が個別面接を行って継続希望等を聞いて保育課に伝えている。今年度より会計年度任用職員制度が導入され、その賃金体系や休暇制度、雇用期間が変更されたが、処遇改善については園長会議等で担当課長に要望している。
Ⅱ-２-(２) 職員の就業状況に配慮がなされている。
16

Ⅱ-２-(２)-① 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくり○
a ・b・cに取組んでいる。
<コメント>

休暇や時間外勤務については毎月の勤務表作成と勤務管理システムへの入力により勤務管理を行なっている。タイムカードを利用しており、時間外勤務はシステム申請によるが、極力少なくなるよう指導しており、ワークライフバランスに配慮している。
「明るい職場づくり」を事務室や各クラスに掲示し、職員の意識を啓発して働きやすい職場づくりに取組んでいる。福利厚生は市で決められており、健康診断、産業医の巡回相談、調査表方式のストレスチェック、心理士によるカウンセリング等が開設されている。これら福利厚生は短時間職員には実施されていない項目もあるため、園長が定期的な面談や必要に応じて相談を受けるなどの対応をしている。
Ⅱ-２-(３) 職員の質の向上に向けた体制が確立されている。
17

Ⅱ-２-(３)-① 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。

<コメント>○
a ・b・c

人事評価制度の実施により組織目標が設定されている。正規職員には組織目標に基づいて話し合いの上で個人目標管理シートを作成し、中間と期末に面談して進捗状況の確認・
評価の振り返りを行い、職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。会計年度任用職員の雇用期間の変更に伴い個人目標設定を行い、自己評価することにより一人ひとりの意識を高めるとともに、面談によりクラス配置や継続希望の意向確認を行い実現に努めている。
18

Ⅱ-２-(３)-② 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、○
a ・b・c

教育・研修が実施されている。
<コメント>

職員研修計画に基づき、できるだけ全職員に研修の機会を提供している。市による研修の他、県と県北地区の研修、年齢別研修会、発達障害児支援者研修、幼保小研修会等があり、必要性と順番や希望で参加している。厚生労働省の感染症ガイドラインの変更時には園内研修で実習を行い、平成 28 年度の他園でのプール事故の後にはプールの安全対策の園内研修を行うなど、重要事項については園内研修を実施し、全職員が参加できるように努めている。
19

Ⅱ-２-(３)-③ 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。

<コメント>○
a ・b・c

正規職員は職歴を踏まえた市指定の職員研修に参加しているほか、各職員は必要と思われる研修に参加している。研修参加者は出張復命書を提出し会議等で報告・回覧している。研修履歴はパソコンでエクセルの表にまとめ、研修参加に偏りがないようチェックしている。外部の研修案内は職員会議等で情報提供し、順番・希望に応じて参加している。正規職員には教育・研修の機会が確保されているが、短時間職員、特に早番・遅番のみの職員の研修参加は現実には難しい。今年度は新型コロナウイルス感染症のため研修形態が Web 開催に変更されているものもあり、保育課や関係課と調整して参加できるようにしている。
Ⅱ-２-(４) 実習生等の福祉サービスに関わる専門職の研修・育成が適切に行われている。
20

Ⅱ-２-(４)-① 実習生等の保育に関わる専門職の教育・育成について体○a ・b・c

制を整備し、積極的な取組をしている。
<コメント>

市に「保育実習生受け入れに関するマニュアル」があり、実習生を受け入れる際にはオリエンテーションを実施するなど、専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。派遣校および本人から要望を聞き取り、目的に合わせた計画を作成、実施している。ただし、今年度は新型コロナウイルス感染症のため受け入れを中止しており、これを機会に副園長会議でマニュアルの見直しや実習指導者に対する研修の取り入れ等、改善に向けての取り組みをしている。

Ⅱ-３

運営の透明性の確保
第三者評価結果

Ⅱ-３-(１) 運営の透明性を確保するための取組が行われている。
21

Ⅱ-３-(１)-①

運営の透明性を確保するための情報公開が行われてい○a ・b・cる。
<コメント> 保育園の理念や基本方針、保育の内容等の情報は、市のホームページや広報誌「広報なすしおばら」、「教育・保育ガイドブック」に掲載され、市役所や園で配布している。財務に関する情報は、市の予算書・決算書に掲載され、ホームページや広報誌等で公表されている。
22

Ⅱ-３-(１)-② 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が○a ・b・c

行われている。
<コメント>

保育園に対する監査は、県からは数年毎に、市からは毎年行われている。外部の専門家による監査としては、市全体として地方自治法に定められた監査委員２名による行政監
査が実施され、監査結果に基づいて経営改善を実施する仕組が構築されており、市のホームページに審査意見書が公開されている。また、保育園の第三者評価は前回平成２８年度に受審しており、今回３度目である。第三者評価結果はとちぎ福祉サービス第三者推進機構のホームページで公開されている。

Ⅱ-４

地域との交流、地域貢献
第三者評価結果

Ⅱ-４-(１) 地域との関係が適切に確保されている。
23

Ⅱ-４-(１)-①

子どもと地域との交流を広げるための取組を行ってい○a ・b・cる。
<コメント>

園では地域交流計画書を作成し、高齢者の交流の場「東小屋生きがいサロン」との交流、東那須野公民館まつりでの園児の絵の展示等を行っている。例年、園の夏祭りに保護者会と地域住民の企画・協力のもとに保育室全体を飾り「トトロの世界」の展示をしている。
また、近所の田んぼを借りて地域住民の花火師による花火の打ち上げを行っており、これらは園児・地域の人たちの楽しみとなっている。
24

Ⅱ-４-(１)-②

ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし○
a ・b・c体制を確立している。
<コメント>

保育園マニュアルでボランティアや職場体験への姿勢を明文化している。市の保育課が窓口となり、高校生のインターンシップや中学生の職場体験「マイチャレンジ」を受け入れており、地域の学校教育への協力を積極的に行っている。また、国際医療福祉大学から職場体験学習の学生を受け入れている。ボランティアを受け入れる際にも受入マニュアルを整備
し、トラブルや事故を防ぐ取組を行っている。
Ⅱ-４-(２) 関係機関との連携が確保されている。
25

Ⅱ-４-(２)-① 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等と○a ・b・cの連携が適切に行われている。
<コメント>

保育園マニュアルに関係機関連絡一覧表を掲載し、必要に応じて関係機関等との連携が適切に行われるよう職員間で情報を共有している。子ども・子育て総合センター、児童相談所、保健センター等と連携しており、子ども・子育て総合センターの要保護児童対策地域協議会に参加（最近２年間は委員に就任）し、保健センターの 5 歳児発達相談や年長児巡回相談に協力している。また、療育支援にも積極的に取組み、国際医療福祉大学病院の言語聴覚セ
ンターやリハビリテーションセンターに保護者と同行して保育園での対応等についてアドバイスを受け、保育に活かしている。

Ⅱ-４-(３) 地域の福祉向上のための取組を行っている。
26

Ⅱ-４-(３)-①

地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われて○
a ・b・cいる。
<コメント> 那須塩原市として地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われており、「な
すしおばらの教育・子育て支援ウォッチング」、「那須塩原市保育園整備計画」等にまとめられている。保育園としては公民館や自治会、地域住民、小中高等学校との日常的な連携の中で地域の福祉ニーズ等を把握するよう努めている。
27

Ⅱ-４-(３)-② 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行○
a ・b・c

われている。
<コメント> 那須塩原市は広域的な事業として、子ども・子育て総合センターで子育てサロン、
子育て相談、なかよしクラブ等を行っている。園としては、子育て相談や「赤ちゃん駅」（授乳
やおむつ交換の場所の提供）の市の指定施設になっており、園の門に掲示しているが、利用はない。また、那須塩原警察署から依頼があり、災害に関する教材（台風や洪水に関する紙芝居）の貸し出しを予定している。

Ⅲ

適切な福祉サービスの実施

Ⅲ-１

利用者本位の福祉サービス
第三者評価結果

Ⅲ-１-(１) 利用者を尊重する姿勢が明示されている。
28

Ⅲ-１-(１)-①

子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための○a ・b・c

取組を行っている。
<コメント> 市の行動指針「明るい職場づくり」、園の「権利擁護マニュアル」、および全国保育士会倫理綱領の読み合わせを年度当初の職員会議や園内研修において実施するなど、子どもを尊重した保育について共通理解するための取組を行っている。園の理念に子どもを尊重した基本姿
勢を明示し、各保育室に「保育の理念」を掲示し、理念を基本とした「全体的な計画」を立て、各指導計画に下ろし、日々の保育活動のなかで取組を行っている。
29

Ⅲ-１-(１)-②

子どものプライバシー保護に配慮した保育が行われてい○a ・b・cる。
<コメント> 園の「プライバシー保護及び権利擁護マニュアル」や「保育園守秘義務マニュアル」
等の文書が整備され、年度当初の職員会議で研修し周知を図っている。写真等の公開に関しては
年度当初に保護者に「個人情報及び肖像権の取り扱いについて」という文書を配布し同意・署名を得ている。実際の保育の場面では、今までオープンだったトイレに目隠しのためのドアをつける、各クラスの掲示物に生年月日等の個人情報が出ないよう十分に配慮する、などしている。
Ⅲ-１-(２) 福祉サービスの提供に関する説明と同意（自己決定）が適切に行われている。
30

Ⅲ-１-(２)-①

利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的に○
a ・b・c

提供している。
<コメント> 利用希望者には、市の冊子「教育・保育ガイドブック」やホームページを通して園の方針・所在地や入園年齢・定員等に関する基本的な情報を紹介している。園の見学者には、園長・副園長が担当し個別に園内を案内して巡り、質問等にも具体的な説明を行って対応している。
31

Ⅲ-１-(２)-②

保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説明

a・○
b ・c

している。
<コメント> 入園前説明会では市の「保育実施に関するお知らせ」と「保育園のしおり」を使って丁寧に説明している。入園開始にあたっては、市の「重要事項説明書」に保護者は同意した上で署名し、入園する仕組みとなっている。家庭状況等で新たに提出書類が必要な場合は個別・具体的に説明している。今後は、配慮等が必要な保護者にも分かりやすいよう、写真、図、絵、言葉遣い等の工夫した資料を作成することを期待したい。
32

Ⅲ-１-(２)-③

保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を

a・○
b ・c

行っている。
<コメント> 転園に際しては、転園用引継ぎ文書が整っており、保育の継続性に配慮した対応を行っている。卒園児については、保育所児童保育要録が各小学校に届けられる。また、幼保小連
絡会議において、情報交換会を行い情報共有に努めている。転園・卒園児やその保護者からの相談に関しては園長が担当しているが、そのことを記載した文書は保護者に配布していない。
Ⅲ-１-(３) 利用者満足の向上に努めている。
33

Ⅲ-１-(３)-①

利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を○
a ・b・c

行っている。
<コメント> 子どもの満足については、日々の保育のなかで、一人ひとりの子どもが生き生きと満足感を持って過ごしているかなどを観察し把握するよう努めている。さらに保育士は月指導計画に照合した保育の振り返りを行い、月末会議において子どもの様子を報告し合い確認している。保護者の満足については保育参加（今年度は新型コロナウイルス感染症対策で中止）での個
別面談、終了後にはアンケートを実施し、感想や要望等を文書にまとめ必要に応じて対応している。また、大きな行事の後には、園だよりに自由記述欄を設け感想や意見を受け付けて対応している。
Ⅲ-１-(４) 利用者が意見等を述べやすい体制が確保されている。
34

Ⅲ-１-(４)-① 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。

a・○
b ・c

<コメント> 那須塩原市の苦情解決に関わる要綱が「保育園における苦情解決について」として定められ、体制が整備されている。保護者には、年度当初に受付担当者、解決責任者、第三者委員、および受付け後の解決方法が記されている文書を配布し周知している。玄関に「苦情申出窓口」として苦情受付の連絡先を掲示し、ご意見箱を設置するなど、苦情解決の仕組みは確立し周知している。過去６年間の苦情受付や解決した記録簿の保管をしており、個々の事例には保護者へ迅速にフィードバックしているが、内容の公表は行われていない。
35

Ⅲ-１-(４)-②

保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者○
a ・b・c等に周知している。
<コメント> 日常的に職員から声掛けをし、保護者からの相談や意見を聴き取るように努めている。送迎時や連絡ノートでの相談、クラス便りで呼び掛けて相談希望者には面談を実施し、相談内容を「相談記録表」に記載し、クラス毎に綴じて集計している。保護者は相談する相手として担任又は園長・副園長を選んで相談している。事務室での相談時には「面談中」の札を事務室前に下げて面談している。また、匿名でも相談できるよう「みんなの声：ご意見箱」を設置している。

36

Ⅲ-１-(４)-③

保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対○a ・b・c

応している。
<コメント> 受け付けた相談、意見、要望等の把握、保護者へのフィードバックの方法等を定めた市のマニュアル「保育園における苦情解決について」および「那須塩原市立保育園における苦情解決に関する内規」を整備し職員への周知を図っている。担任から即報告がなされ、内容によって会議で検討するなど組織で解決策を共有し迅速に対応している。また、多様化する保護者ニーズへ対応するための研修の取り入れも検討している。ある保護者から緊急用車両駐車スペースに保護者が車両を駐車しているとの意見があり、おじいちゃん保育助手が消えかけていた駐車禁
止の文字を新しくマークに書き替えたところ以後駐車がなくなり、迅速に改善された事例がある。
Ⅲ-１-(５) 安心・安全な福祉サービスの提供のための組織的な取組が行われている。
37

Ⅲ-１-(５)-①

安心・安全な福祉サービスの提供を目的とするリスクマ○
a ・b・cネジメント体制が構築されている。
<コメント> 危機管理マニュアルを整備して責任を明確化し、連絡体制や判断基準等がまとめられているなど、リスクマネジメント体制が構築されている。園舎は平成元年に改築され、平成 24
年に耐震診断を行い基準が満たされていることを確認している。今年度の園の組織目標に「園児の健康支援・安全管理の徹底」を掲げ毎月の職員会議にてヒヤリハット事例を出して再発防止策を話し合い、共有化している。日常的、定期的に安全・遊具・衛生等の点検がなされ、避難訓練も毎月実施されている。プール遊びでは、必ず監視役の保育士を 1 名配置し、水泳帽に番号をつけて園児を確認しやすくするなど事故防止のための工夫を行っている。
38

Ⅲ-１-(５)-②

感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のため○
a ・b・cの体制を整備し、取組を行っている。
<コメント> 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保の徹底のために、衛生管理、給食
調理衛生管理、食中毒防止、排泄物処理等のマニュアルを整備し、全職員に周知している。今年
度は実践的な研修として嘔吐物処理を採り上げ、短時間勤務の職員も役割分担をしながら参加し実践力が高まった。嘔吐処理セットは、各保育室、事務室、乳児と幼児組のトイレに備えている。
保護者には感染症流行時に保健だよりで状況や予防法を知らせ、発生時には保育園一斉メールで周知して注意を喚起し、玄関にクラス別の発生数を掲示している。新型コロナウイルス感染症対策では、全園児が集合する行事をなくし、全園児対象の行事を実施する場合には全園児が一度に遊戯室に集まらないようクラス毎に時間をずらすなどしている。子ども自身には、手洗い、うがいの実施を促すと共に保育士はマスク着用と体調の管理を行い、保育室の換気、およびおもちゃ、手に触れた物、机や椅子の一日数回の次亜塩素酸を用いた消毒をして予防に努めている。
39

Ⅲ-１-(５)-③

災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的

a・○
b ・c

に行っている。
<コメント> 危機管理マニュアルを整備し、地震、風水害、竜巻、火災等における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。年間計画に基づき避難・防犯訓練を実施し、月毎に問題点の改善策を話し合い、マニュアルの見直しを行っている。非常用持ち出し袋は３袋（乳児室、幼児室、事務室）準備し、中には年齢・用途により異なるが保護者への緊急連絡カード、救急品、
おんぶ紐、乳児用ミルク、オムツ等を入れている。食糧備蓄は調理員が担当し、水やお茶、非常
食、おやつ等保護者が迎えに来るまでに必要な分量を確保し、おやつは期限内に使用し適宜入れ

替えている。今後は、非常用持ち出し袋に、実際に他の保育園で過去の災害時に役立った職員用
緊急連絡カードを入れて置くことを期待したい。また、災害時における園児の避難に対して近隣住民の協力を得るために、地域の回覧板等の活用等で自治会との関係強化にも期待したい。

Ⅲ-２

福祉サービスの質の確保
第三者評価結果

Ⅲ-２-(１) 提供する福祉サービスの標準的な実施方法が確立している。
40

Ⅲ-２-(１)-①

保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提○a ・b・c

供されている。
<コメント>

保育所保育指針をもとに標準的な実施方法が「全体的な計画」として文書化されている。年齢毎の年間指導計画、保健計画、食育計画が策定され保育が提供されている。また、
デイリープログラムが「保育園での一日」として時刻毎に記載され、標準的な実施方法で保育が実施されている。
41

Ⅲ-２-(１)-②

標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立○
a ・b・cしている。
<コメント>

年齢毎に保育日誌に、ねらい・活動・実際と反省を記録しクラス担任間で見直している。さらに週誌や月の指導計画に日誌同様、実際と反省を記録し、担任間や月末会議において報告・助言を受け見直している。これらを積み上げて年度毎に、年間指導計画、保健計画、
食育計画およびデイリープログラムの見直しが行われている。
Ⅲ-２-(２) 適切なアセスメントにより福祉サービス実施計画が策定されている。
42

Ⅲ-２-(２)-①

アセスメントにもとづく指導計画を適切に作成してい○a ・b・cる。
<コメント> 市の「那須塩原市保育園アセスメントマニュアル」に基づき、入園から卒園まで、家庭状況、成長記録、保育経過等を県保育協議会発行の「児童票」に記録し、適切にアセスメントを行っている。指導計画はこのアセスメントに基づき作成し、幼児組はクラス毎に、3 歳未満児や障害のある子どもには個別の指導計画が適切に作成されている。個別の指導計画は個人面談等で保護者から聴き取ったニーズが反映されたものとなっている。
43

Ⅲ-２-(２)-② 定期的に指導計画の評価・見直しを行っている。

○
a ・b・c<コメント> クラス毎に保育日誌にねらい・活動・実際と反省を記録し園長・副園長に提出し、助言を受けて指導計画の評価・見直しをしている。月の指導計画は月末に、年間計画は 4 期に分けて担任間で評価を行い、会議で報告し、園長・副園長に提出して助言を受け見直している。
それを元に、市の副園長会議にて再検討し改定している。緊急に変更する場合の仕組みは作っていないが、今年度は、新型コロナウイルス感染症対策のため急遽プール使用の保育内容を変更し、保護者には事前に文書で通知した事例がある。
Ⅲ-２-(３) 福祉サービス実施の記録が適切に行われている。
44

Ⅲ-２-(３)-① 子どもに関する保育の記録が適切に行われ、職員間で共

a・○
b ・c

有化されている。
<コメント>

子ども一人ひとりの児童票の作成では、市の「保育園アセスメントマニュアル」

に従い、定期的に発育・健康状況・目標に沿った保育経過を記録している。記録の際、職員によって記録に差異が生じないよう、記入の仕方が統一されている。けがや病気、欠席等の子どもの情報は、朝のミーティングや早番引き継ぎ表・遅番連絡カード、さらに職員会議で報告し合い、情報を共有できるよう努めている。しかし、早番・遅番職員には会議報告を回覧しているが、勤務体制が複雑なため情報共有が充分ではないこともある。
45

Ⅲ-２-(３)-② 子どもに関する管理記録の管理体制が確立している。

<コメント>○
a ・b・c

市の「個人情報保護条例」に従い、子どもの記録の管理・廃棄等が適切に行われている。職員には年度初め、個人情報保護の徹底について説明し遵守している。保護者には個
人情報の取り扱いに関して文書を配布し同意を得ている。記録された個別ファイル等は、鍵のかかる書庫で管理されている。パソコン関係は、外部ネットとの接続や USB メモリ使用等が制限され、情報漏えい等が起こらないよう管理されている。なお、保護者等からの情報公開の請求については、「那須塩原市情報公開条例」に従って適切に処理している。

Ａ－１ 保育内容
第三者評価結果

Ａ－１－（１） 全体的な計画の作成
Ａ①

Ａ-１-（１）-① 保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの○a ・b・c

心身の発達や家庭及び地域の実態に応じて全体的な計画を作成している。
<コメント> 「全体的な計画」の大部分は市立保育園として統一し作成しており、保育の理

念・方針・目標に基づいて、毎年度末に市立保育園の副園長会議で協議・検討し作成している。その中の「小学校との連携」「家庭及び地域社会との連携」「特色ある保育」「災害への備え」等々の具体的な項目に関しては、園内で１年間の反省や見直しを行い、園の独自性を生かした活動として作成し指導計画へ反映させている。
「家庭及び地域社会との連携」
では、今年度は新型コロナウイルス感染症のためほとんどが中止となっているが、例年は地域の高齢者、小中学生、公民館との交流、保護者の保育参加が活発に行われている。
Ａ－１－（２）環境を通して行う保育、養護と教育の一体的展開
Ａ②

Ａ-１-（２）-① 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごす

a・○
b ・c

ことのできる環境を整備している。
<コメント> 他園でのプール事故を教訓に、市で事故防止用カメラを園庭、園舎内、保育室等８ヶ所に設置し、事務室モニター画面にてチェックし安全管理に努めている。
「衛生管理
日常点検表」「遊具点検表」等により毎日、衛生面・安全面をチェックし、確認している。
また、各保育室に音楽設備があり、午睡時には、廊下の足音や掃除する音等を気にしないで眠れるよう午睡に適した音楽を流すなど安眠確保に配慮している。ただ、設備面では、高天井のために保育室の空調が効きにくいこと、トイレの出入りには段差（3 段の階段）があり、階段の上から子どもが飛び降りるなどの危険があり、注意を促したりクッションを敷くな
ど事故が起こらないよう対処していることなど、生活にふさわしい環境とは言い難い部分

がある。
Ａ③

Ａ-１-（２）-② 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じ○
a ・b・c

た保育を行っている。
<コメント> 児童票や家庭連絡帳、日々の保護者との対話等を通して、クラス会議や午睡中

の時間に一人ひとりの子どもや保護者の状況について話し合い、必要に応じ月末会議で報告し合って、全職員間での情報の共有化を図っている。また、子どもを受容するための援助・配慮等が各年齢の「年間指導計画」に記載されており、「月の指導計画」へ具体的に下してそれぞれの子どもの状況に応じた保育に展開している。また、保育の中では、「せかす言葉」や「否定する言葉」を使わず常に肯定的な話し方、受け止め方をするよう、互いに注意し合って保育を行っている。
Ａ④

Ａ-１-（２）-③

子どもが基本的な生活習慣を身につけることができ○
a ・b・cる環境の整備、援助を行っている。
<コメント> 「年間指導計画」に基づいて各年齢で身に着ける基本的な生活習慣について、個々の発達状況、家庭環境等に配慮し、子ども自身がやろうとする気持ちを育み、温かく
見守りながら個々に応じた言葉かけや援助を行っている。また、３歳以上児では自分で持ち物の始末ができるよう、収納かごに、コップ、タオル、弁当、箸等の絵を貼って視覚的に示し、子ども自身が荷物の整理をしやすいよう環境を整備し、個々に応じた励ましの言葉
かけや援助を行っている。乳児組は連絡帳により保護者と情報交換を行い、一人ひとりの生活リズム等に配慮をしている。
Ａ⑤

Ａ-１-（２）-④ 子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子ども○
a ・b・cの生活と遊びを豊かにする保育を展開している。
<コメント>

指導計画に年齢毎に遊びのねらいや体験したい項目が示されており、それに沿って子どもたちが自主的・意欲的に生活と遊びが展開できるよう、活動前に自由に使えるよう教材やおもちゃを準備しておくなど環境整備を行っている。幼児組の畑づくりでは、
クラス毎にきゅうり、パプリカ、サツマイモ等を栽培し、イモ堀りや野菜を使ったはんこ
押し等を楽しんでいる。また、たくさん収穫した野菜については市の放射能測定検査を受けた上で給食に食材として使用しており、「自分たちが作った野菜」を食べる満足感・達成感
を共有し合うなど、野菜作りを楽しんで行っている。
Ａ⑥

Ａ-１-（２）-⑤ 乳児保育（０歳児）において、養護と教育が一体的に○
a ・b・c展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。
<コメント> ８名中５名が早番・遅番を利用しており、朝は同じ保育士が０歳児専門で受けいれ、子どもとの愛着関係の育成と保護者の安心につなげている。また、遅番の保育士は引継ぎ後の午後から０歳児室へ入ってもらいそのまま遅番の部屋へ移動している。連絡帳や送迎時の保護者との情報交換により、個々の子どもの月齢や個人差に合わせた個別計画を作成し、保育内容や方法に配慮している。また、離乳食については「離乳食状況調査表」
をもとに家で食べているものしか使わないなど家庭と調理員との連携を図り、個別に対応している。市から支給されたうつぶせ寝防止のバウンサーを使用し寝付いたら布団に移す、午睡チェックを５分毎に行うなど、午睡中の安全に配慮している。
Ａ⑦

Ａ-１-（２）-⑥ ３歳未満児（１・２歳児）の保育において、養護と教○a ・ｂ・c

育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。
<コメント> 毎月個別計画を作成し、子どもの成長、個人差を職員間で共有し合い、自我の育ちを見守りながら一人ひとりの子どもの状況に応じた保育にあたっている。また、十分

な探索活動ができるように活動しやすい環境を整え、保育士が仲立ちとなって友だちとの関わりが持てるよう取組んでいる。クラスだよりや連絡帳、送迎時の保護者とのやり取りの中で、園での生活、家庭での様子を伝え合い家庭と連携した取組に努めている。
Ａ⑧

Ａ-１-（２）-⑦ ３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展○
a ・b・c

開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。
<コメント> 年齢毎の「年間指導計画」を作成し、それを基に幼児会議、クラス会議等で年齢毎の発達的特徴を踏まえ、保育士が相互に幼児組としての関わりを持ちながら、月の指導計画を作成している。年齢毎の「保育の標準的な実施方法」を基に、「クラス別活動」「幼児組全体での活動」と連携を取りながら安全にのびのびと活動し、生活できるよう取組んでいる。幼児組として定期的な体操集会や野菜作り、運動会、発表会等の行事参加等の集団活動を通して友だちと一緒にやり遂げる楽しさ、仲間意識の芽生えを培っている。
Ａ⑨

Ａ-１-（２）-⑧

障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備

a・○
b ・c

し、保育の内容や方法に配慮している。
<コメント>

支援を必要とする園児が７名（２歳児から５歳児まで）いるが、集団の中で安心して楽しく生活できるようクラス会議にて個々の指導計画を作成し、一人ひとりに応じた支援・保育にあたっている。また、クラス会議、月末会議にて経過報告、評価と課題、家庭・医療機関との連携等について話し合い、園全体としての職員の共通理解と周知を図っている。定期的に医療機関・専門機関で指導を受けている子どもに、必要に応じて保護者の了解を得て保育士が同行して保育園での対応等についてアドバイスを受け、保育に活かしている。また、園と市の子ども・子育て総合センターおよび宇都宮大学の研究室と共同で、インクルーシブ教育に視点を当てたアドバイスの下、園児と職員が絵本読み合い遊びを実践しており、子どもの発達を促すなどの成果となっている。なお、建物、設備等は障害に応じて整備する必要があるが、特にトイレの構造では段差があり使いづらい状態ではあるが、クッションを付けたり保育士が都度見守るなどの配慮をして対応している。
Ａ⑩

Ａ-１-（２）-⑨

それぞれの子どもの在園時間を考慮した環境を整備○
a ・b・c

し、保育の内容や方法に配慮している。
<コメント> 指導計画（全体的計画、各年齢毎の指導計画）に長時間保育についての位置づけがなされており、デイリープログラムに保育の役割や流れが体制化されている。また早番・遅番に固定した職員が担当することで子どもたちには安心感がある。長時間保育の利用者が多い時間帯は朝夕とも乳児組と幼児組の二つの保育室に分け、子どもが少なくなる
時間から合同での保育へ移行している、在園時間の長い子どもに対してはおやつ（乳児用・幼児用・赤ちゃん用を調理員が用意）を提供し、乳児組には１７時を目安に水分補給をす
るなど健康面への配慮を行っている。朝夕の個々の連絡事項については、連絡帳や引継ぎ
カードに記載し連絡確認のチェックをし、朝のミーティングで全職員に知らせるなど、連絡漏れのないよう取組んでいる。
Ａ⑪

Ａ-１-（２）-⑩ 小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保○a ・b・c

育の内容や方法、保護者との関わりに配慮している。
<コメント> 「全体的な計画」「５歳児の年間指導計画」に「幼児期の終わりまでに育ってほしい１０項目」「小学校との連携」等の項目が設けられ、遊びや生活の中で就学に向けての取組みを実践している。また保護者に対しては１２月の発表会後にクラス懇談を実施し、就学に向けた具体的な取組等についての説明や入学に向けてのリーフレットの配布・就学相談の案内等の情報提供を行い、必要に応じて個人面談等を実施している。小学校との連携では、幼保小連絡協議会・研修会参加等で情報交換し年度末には一人ひとりの「保育所児童保育要録」を作成して各小学校へ提出している。支援児については「発達支援リレー
シート」の提出や教育支援会議への出席等の取組を行い必要に応じて小学校から先生が活動の様子を見に来るなど、小学校との連携を図っている。
Ａ－１－（３）健康管理
Ａ⑫

Ａ-１-（３）-① 子どもの健康管理を適切に行っている。

○
a ・b・c<コメント> 「保健マニュアル」「保健計画表」等が整備され、年間を通し子どもの健康確保に向けた取組を行っている。また、「衛生管理日常点検表」のチェックは、園長・保育士（クラス毎）
・用務員がそれぞれに（職種によりチェック項目が違う）毎日実施し安全確保に努めている。季節に応じて健康管理に関する内容等を記載した「ほけんだより」を発行
し、保護者へ情報発信している。新型コロナウイルス感染症で誕生会や会食その他行事等の際に全体で集まることを避け、クラス毎に時間をずらして広い遊戯室を使うなどに変更

したり、工夫しながら子どもたちの楽しみを継続できるよう取組んでいる。
Ａ⑬

Ａ-１-（３）-② 健康診断・歯科健診の結果を保育に反映している。

○
a ・b・c<コメント> 健康診断（内科・歯科検診、尿検査を年２回、眼科検診を年１回）を行い、その結果を健康診断表・児童票等に記入して関係職員に周知し、保育に反映している。また
検査結果を保護者に伝え、必要に応じて受診を勧めるなど、家庭と連携を図っている。当日検査できなかった子どもの保護者には園から通知し、直接嘱託医を受診してもらい、全員の受診を実現している。結果については、嘱託医から受診結果報告の書類提出があり、保護者と共有している。また年長児は県歯科衛生士会による「永久歯等対策事業」として、「６歳臼歯の重要性」等について子どもと保護者が一緒に話を聞き、歯科保健指導を受けている。
Ａ⑭

Ａ-１-（３）-③ アレルギー疾患、慢性疾患等のある子どもについ○a ・b・cて、医師からの指示を受け適切な対応を行っている。
<コメント> 市の「食物アレルギーマニュアル」に基づき、アレルギー対応食が必要な場合には、主治医からの「アレルギー疾患管理指導表」を提出してもらい、保護者、担任、調理員が打ち合わせて結果を市へ報告し、栄養士に適切なアレルゲン除去献立を作成してもらい個別に対応している。また、個別の「除去食対応連絡ノート」を毎日持ち帰って食の状況を確認してもらい、園と家庭で情報交換している。給食室では鍋を別にする、その子専用トレーを用意するなど区別し、食事の際の座席も別にするなど、細心の注意を払い事故の起こらないよう確実に対応している。食事の違いを本人や他の園児に事例に応じた内容
で分かりやすく丁寧に説明して理解を図っている。（今年度はアレルギー疾患の児が６名おり、全員が食物アレルギー）
Ａ－１－（４）食事Ａ⑮

Ａ-１-（４）-① 食事を楽しむことができるよう工夫をしている。

○
a ・b・c<コメント> 園で「保育園における年間食育計画」を作成し、年齢毎の「年間指導計画」の中に「食育」として食に関する豊かな経験ができるよう保育に位置づけている。また、楽しく落ち着いて食事ができるよう音楽をかけたり、雰囲気を変えてテラスで食事をしたりして、食環境を工夫している（今年度は、全員での会食は中止）。食べる量については、配膳時に確認しながら量の調整を行い、個々に完食できた達成感を味わえるよう配慮している。今年度から玄関に献立メニューの掲示と毎日の給食の現物展示を始め、保護者の食への関心、親子での食の話題作り等につながり、保護者から好評価を得ている。
Ａ⑯

Ａ-１-（４）-② 子どもがおいしく安心して食べることのできる食事を○
a ・b・c

提供している。
<コメント> 毎日各クラスで保育士が記入する「喫食簿」「検食簿」、戻ってくる残食量の計測等から園児の食事状況を記録し、毎月行われる市の給食会議で献立や調理法等について検討し、見直しや改善につなげている。例年実施していた「市の栄養士、調理員が子どもたちと一緒に食事して食事の様子をみる」取組は、新型コロナウイルス感染症対策で中止になっている。「給食提供に関する衛生マニュアル」「食中毒マニュアル」、「アレルギー児
用メニューチェック表」等を完備している。食事前・おやつ前等１日３回、保育室の机や椅子の消毒を行うなど、清潔・安全な食の提供に努めている。

Ａ－２子育て支援
第三者評価結果

Ａ－２－（１）家庭との緊密な連携
Ａ⑰

Ａ-２-（１）-① 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っ

a・○
b ・c

ている。
<コメント> 年度初めに「全体的な計画」「保育園のしおり」を保護者に配布している。
「全体的な計画」により保育の意図や内容の理解が得られるように、「保育園のしおり」により保育
園と家庭の役割・保育園のきまり・年間行事・一日の流れ・各種提出書類等々について保護者と保育園の相互理解を深められるよう配慮している。朝夕の送迎時の保護者からの連絡は必ず記録し朝の職員ミーティングで報告し、職員間で共有している。乳児組と支援児は連絡帳により，子どもの園や家庭での様子の連絡・相談したいことなどを情報交換し合い、園と家庭との連携を図っている。毎月の「園だより」、「クラスだより」、「食育だより」「ほけんだより」等々
情報発信している。メール登録を元に必要に応じてメールで知らせている。また、クラス毎に連絡はその都度掲示板で知らせているが、連絡帳のない幼児組では特に、「保育園でのその日の子どもの様子を知りたい」との要望が保護者アンケートに多く出ており、要望に応える取組に期待したい。
Ａ－２－（２）保護者等の支援
Ａ⑱

Ａ-２-（２）-①

保護者が安心して子育てができるよう支援を行ってい○a ・b・cる。
<コメント> 年齢毎の年間指導計画に「子育て支援（保護者支援）」の項目を設け、それぞれの子どもの発達に応じた子育て支援（保護者支援）を示し、計画的に実施している。またアクションプログラムの１つ「情報の発信と共有」の中に、保護者との信頼関係を築く支援を掲げている。「保育園のしおり」にも気軽に相談してくれるよう明記し、送迎時に保育士は出来るだ
け保護者に声をかけ、話しやすい雰囲気づくりに努めている。相談については担任だけでなく、内容によっては園長や副園長に相談し、保育士が適切に対応できるよう助言が受けられる体制

を構築している。相談内容については児童票に記録し、必要に応じて全職員の共有を図って対応している。
Ａ⑲

Ａ-２-（２）-②

家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発○
a ・ｂ・c見・早期対応及び虐待の予防に努めている。
<コメント> 日々の子どもと保護者の登降園時の様子、子どもの生活や遊びの様子・会話等か

ら「虐待マニュアル」の「虐待を見逃さないポイント」等を参考に兆候を見逃さないよう観察
し早期発見に努めている。虐待が疑われる場合には園長・副園長に報告し、子ども・子育て総合センター、児童相談所等と連携して適切に対応する体制が出来ている。

Ａ－３保育の質の向上
第三者評価結果

Ａ－３－（１）保育実践の振り返り（保育士等の自己評価）
Ａ⑳

Ａ-３-（１）-① 保育士等が主体的に保育実践の振り返り（自己評価）を○
a ・b・c

行い、保育実践の改善や専門性の向上に努めている。
<コメント> クラス毎に、月の指導計画、保育日誌に日々の保育の振り返り・反省を記入し、クラス会議でさらに評価を行い保育の質の改善に努めている。また、年 2 回の自己評価（保育士用、調理員用、用務員用）を行い、園長・副園長がコメントして次の保育の改善に向けての取組をしている。年度末には職員相互の話し合い、振り返りを行い、反省を基に改善点等を次年度の「全体的な計画」や「指導計画」等へつなげている。