2023 Vol.

96

◦巻頭言
◦基準協会の動き◦論説１ 評価員を経験して◦論説２ ２回の評価員を経験して◦論説３ 評価員を経験して◦論説４ 評価員を経験して・巻頭言
一般財団法人大学・短期大学基準協会 副理事長
大学認証評価委員会 副委員長
（聖徳大学・聖徳大学短期大学部 理事長・学園長・学長）

川

並

弘

大学・短期大学基準協会 会員の皆様こんにちは。

純の Accreditation Standards を範として評価基準 を 導 入 し て い ま す。A CCJ C の 本 部 を 訪 問

このたび、原田理事長、麻生副理事長ととし、Administrator からのヒアリングのみならもに副理事長を拝命いたしました、聖徳大学・ず、評価が行われているコミュニティ・カレッ

聖徳大学短期大学部

理事長・学園長・学長

ジへの訪問調査や、現地の 2 年制大学関係者の川並弘純と申します。どうぞよろしくお願いが Accreditation Liaison Officer（ALO：認定評

いたします。

価作業連絡調整担当者）になるためのワーク

さて、認証評価は平成 16 年に法制化され、ショップに実際に参加し、真摯に評価に取り組

今年で第 3 評価期間に入って 6 年目の認証評

んでいる姿を見学しています。平成 22 年度の価作業が行われています。

4 基準への変更の際にも、ACCJC の理事の方々

初めは、短期大学評価基準について 10 領域

や実際に認証評価を受けた大学を訪問し、学生

32 項目でスタートしましたが、第 2 評価期間の学習成果を評価に導入することに関しての調を迎える平成 23 年度より現行の 4 基準 12 テー査を行い、そのことを踏まえて 4 基準への改正

マでの評価基準に改正されています。また、令を行ったところです。4 年制大学の認証評価へ

和 2 年度からは短期大学の認証評価のみならずの取り組みに関しても、WSCUC （The WASC

大学の認証評価も行うようになっています。本

Accrediting Commission for Senior Colleges）

協会の認証評価は、米国西海岸の Accrediting

における大学の認証評価と ACCJC の 2 年制大団体であるWASC（The Western Association of

学の認証評価の違い等について、現地でのヒア

Schools and Colleges）ならびに 2 年制高等教育

リングを行い、その結果として、本協会の大学の認証評価機関である ACCJC（The Accrediting

認証評価においては、短期大学認証評価で培っCommission for Community and Junior Colleges）

た基準を基本に評価を行うことと定められてい1

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ます。平成 25（2013）年 3 月 21 日には、カリフォルニア州ソノマの地で A C C J C との提携を結んだことは、本協会の認証評価の流れとして自然なことであったと思います。
本協会の認証評価の特徴は、学習成果の獲得に力点を置いたものであり、認証評価の義務化
や三つの方針の導入、教学マネジメントの考え方など大学・短期大学を巡る法的環境や手法の変更があっても、その基本的な考え方は不変であり、学習成果を獲得するための PDCA サイ
クルがどのように構築され、どのように確認され、次のサイクルでは修正されているのかという流れを抑えていく動的な評価であります。正しく学習者本位の学びを中心とした評価と言えます。
単に法令に基づいて認証評価を受けたという事実を積み上げるだけではなく、認証評価を通して当該校が成長していくための糧となることが大切であり、そのようなもとで評価文化が根付いていくものであると考えます。
日本の高等教育が、真に国際的な競争力を持ったものであり続けるために常に向上していくことが求められます。そのために微力ではありますが、努力を続けさせていただきます。皆様のご理解とご協力をお願いいたします。

2

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基準協会の動き大学の認証評価●令和 4 年度大学認証評価結果

３月 10 日開催の理事会において、機関別評価案を審議し、短期大学評価基準を満たして

令和 4 年度大学認証評価については、令和 4いるとして、3 月 10 日付けで 51 校を「適格」

年 12 月 16 日に評価校 1 大学へ機関別評価案と認定し、3 月 13 日に評価校へ評価結果を通を内示しました。内示に対する異議申立て及知しました。3 月 24 日に文部科学大臣へ短期び意見申立てはありませんでした。令和 4 年 1

大学認証評価結果を報告し、同日に報道機関に

月 26 日及び 2 月 16 日に開催された大学認証公表し、本協会のウェブサイトにも掲載しまし評価委員会、2 月 17 日開催の理事会においてた。（https://www.jaca.or.jp）

評価結果について審議し、了承しました。
３月 10 日開催の理事会において、機関別評〈適格と認定した短期大学〉（都道府県別・五十音順）

価案を審議し、大学評価基準を満たしていると

釧路短期大学光塩学園女子短期大学

して、3 月 10 日付けで 1 校を「適格」と認定し、拓殖大学北海道短期大学 北星学園大学短期大学部

3 月 13 日に評価校へ評価結果を通知しました。

青森中央短期大学

3 月 24 日に文部科学大臣へ大学認証評価結果

仙台青葉学院短期大学 東北生活文化大学短期大学部を報告し、同日に報道機関に公表し、本協会の聖園学園短期大学

ウェブサイトにも掲載しました。

國學院大學栃木短期大学 秋草学園短期大学（https://www.jaca.or.jp）

埼玉東萌短期大学

武蔵野短期大学

山村学園短期大学

東京経営短期大学

弘前医療福祉大学短期大学部
いわき短期大学〈適格と認定した大学〉

有明教育芸術短期大学 帝京大学短期大学

聖徳大学

日本歯科大学新潟短期大学 帝京学園短期大学
上田女子短期大学

佐久大学信州短期大学部

短期大学の認証評価

正眼短期大学

愛知工科大学自動車短期大学●令和 4 年度短期大学認証評価結果

愛知文教女子短期大学 名古屋短期大学
鈴鹿大学短期大学部

滋賀短期大学令和 4 年 12 月 16 日に評価校 51 短期大学へ機

滋賀文教短期大学

京都光華女子大学短期大学部

関別評価案を内示しました。内示に対する意見

大阪国際大学短期大学部 大阪城南女子短期大学

申立ては 8 校から 22 件あり、異議申立てはあ

大阪夕陽丘学園短期大学 四天王寺大学短期大学部

りませんでした。また、内示の段階で改善を求

常磐会短期大学

産業技術短期大学めた問題については評価校から改善報告書が提頌栄短期大学園田学園女子大学短期大学部

出され、令和 4 年 1 月 26 日、2 月 16 日及び武庫川女子大学短期大学部 就実短期大学

3 月 9 日に開催された短期大学認証評価委員会

中国短期大学

下関短期大学において評価結果について審議し、了承しまし徳島工業短期大学

聖カタリナ大学短期大学部

た。

九州大谷短期大学

西日本短期大学

２月 17 日開催の理事会で、内示において提東筑紫短期大学

福岡女子短期大学出を求めた改善報告書等について審議し、これ

九州龍谷短期大学

東九州短期大学を承認しました。

沖縄女子短期大学

令和 4 年度短期大学認証評価については、

3

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調査研究

組織

●短期大学に関わる高等教育の調査研究●広報委員会の委員が決定しました

本 協 会 で は、 会 員 短 期 大 学 の 自 己 点 検・
評 価 活 動 や 内 部 質 保 証 に 資 す る た め、「 短本協会の広報委員会の令和 5・6 年度委員が次のとおり決まりました。

期 大 学 卒 業 生 調 査 」 及 び「 短 期 大 学 生 調 査（Tandaiseichosa ）」を実施しています。

〈広報委員会〉（◎委員長、〇副委員長）

令和 5（2023）年度の「短期大学卒業生調

氏名

所属機関／職名査」の実施については、令和 5 年 3 月 14 日に◎川並 弘純聖徳大学・聖徳大学短期大学部／理事長・学園長・学長〇二木 寛夫

山口学芸大学・山口芸術短期大
学／理事長

大野 博之

国際学院埼玉短期大学／理事長・
学長

原田 俊孝

岡山短期大学／副理事長・副学
長

村崎 文彦

村崎学園 企画監・徳島文理大
学／准教授

会員短期大学に参加を募りました。参加校には
6 月下旬に調査の実施手引き等を送付し、8 月末日まで調査を実施し、9 月下旬には参加校別の調査結果を通知する予定です。
「短期大学生調査（Tandaiseichosa ）」は、令和 5 年 6 月に会員短期大学に参加を募り、参加校には 8 月下旬に調査票等を送付し、12 月上旬までに調査を実施する予定です。

ご報告
事業計画・収支予算●令和 5 年度事業計画及び収支予算が決定しました
３月 10 日に開催された第 54 回理事会において、令和 5 年度事業計画及び収支予算が審議され、承認されました。事業計画は 5 ページ、
収支予算は 6 ページをご覧ください。

4●会員校の状況について
令和 5 年 4 月 1 日時点での本協会の会員校は、大学 12 校、短期大学 251 校です。

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令和 5 年度事業計画
概要
一般財団法人大学・短期大学基準協会は、短期大学間の相互評価のための情報提供などの支援

大学・短期大学の向上・充実に資するため、認証評価機関として大学・短期大学の教育研究活動等の継続的な質の保証を図り、加えて大学・短期大学の主体的な改革・改善

３．短期大学に関わる高等教育の調査研究
短期大学生調査及び短期大学卒業生調査の実効性を高めるための研究を支援することを目的として認証評価事業を実施する。また、第 4 期評価期間（令和 7
年度～ 13 年度）から適用する評価基準、要綱、実施規程等の検討を行う。
従来から継続している短期大学間の相互評価を促進・支援するとともに、短期大学の教育及び自己評価に関する調査研究として、短期大学生調査及び短期大学卒業生調査の実効性を高めるための研究を行う。加えて広く社会から理解と支援を得るため、これら事
業活動に関する資料の刊行及び情報を公開するとともに、国際間の連携協力を行う。
また、認証評価機関として自らの自己点検・評価を行うための検討を始める。
このために、令和 5 年度の事業計画を次４．大学・短期大学に関する資料等の刊行及び会報の発刊（1）ニューズレターの発刊（ウェブサイト
への掲載）（2） 大学認証評価結果報告書（CD － R）の刊行（3）短期大学認証評価結果報告書（CD － R）の刊行
（4） 短期大学生調査結果報告書のウェブサ
イトへの掲載（5） 短期大学卒業生調査結果報告書のウェ
ブサイトへの掲載（6） 短期大学間相互評価報告書のウェブサ
イトへの掲載のとおり策定し推進する。
５．その他目的を達成するために必要な事業◇事業内容（1）本協会の自己点検・評価のための検討

1．認証評価機関としての認証評価の実施等（2）日本私立短期大学協会との連携・協力（1）大学及び短期大学の認証評価事業の実施（3）短期大学生調査の実施（2） 令和 5 年度大学認証評価の評価員研修（4）短期大学卒業生調査の実施

会の実施（3） 令和 6 年度大学認証評価の ALO 対象説
明会の実施（4） 令和 5 年度短期大学認証評価の評価員
研修会の実施（5） 令和 6 年度短期大学認証評価の ALO 対象説明会の実施（6）第 4 期評価期間から適用する評価基準、要綱、実施規程等の検討（7）その他の認証評価に係る事業（5） 短期大学生調査及び短期大学卒業生調
査の調査結果データの活用方法等に関するワークショップの実施（6）国際間（WSCUC、 ACCJC 等）の情報の交換及び協力（7） ウェブサイト（英語ページを含む）の整備充実（8）認証評価機関連絡協議会への参画（9）大学ポートレート運営会議への参画（10）機関別認証評価制度に関する連絡会への参画

２．短期大学が行う自己点検・評価、相互評（11）高等教育質保証学会への参画など

価活動の促進及び支援5

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令 和 5 年 度

収 支 予 算 書

令和5年4月1日から令和6年3月31日まで（単位：円）
科目
Ⅰ 事業活動収支の部
1 事業活動収入
基本財産運用収入
基本財産利息収入
特定資産運用収入
特定資産利息収入
会費収入

予算額

［
［
［

短期大学会費収入
大学会費収入事業収入
短期大学認証評価事業収入
大学認証評価事業収入
雑収入
受取利息収入雑収入
事業活動収入計
2 事業活動支出
事業費支出
人件費支出
短大認証評価費支出
大学認証評価費支出自己点検・相互評価費支出
調査研究費支出
調査事業費支出
広報啓発活動費支出
事業諸経費支出
管理費支出
人件費支出
理事会・評議員会費支出
事務費支出
事業活動支出計
事業活動収支差額
Ⅱ 投資活動収支の部
1 投資活動収入
特定資産取崩収入
退職給付引当資産取崩収入
減価償却引当資産取崩収入
評価事業引当資産取崩収入
投資活動収入計
2 投資活動支出
特定資産取得支出
退職給付引当資産取得支出
減価償却引当資産取得支出評価事業引当資産取得支出
固定資産取得支出
什器備品購入支出
投資活動支出計
投資活動収支差額
Ⅲ 財務活動収支の部
1 財務活動収入
財務活動収入計
2 財務活動支出
財務活動支出計
財務活動収支差額
Ⅳ 予備費支出
当期収支差額
前期繰越収支差額
次期繰越収支差額

6

前年度予算額増減

備考

2,000 ］ ［2,000
4,000 ］ ［4,000
62,765,400 ］ ［2,000 ］ ［2,000
4,000 ］ ［4,000
66,324,000 ］ ［

0 ］
0
0 ］
0
△ 3,558,600 ］

61,085,400

65,244,000△ 4,158,600

1,680,000
81,400,000 ］ ［62,920,000
18,480,000
3,524,000 ］ ［2,000
3,522,000
147,695,400

1,080,000
600,000
78,530,000 ］ ［2,870,000 ］
72,930,000△ 10,010,000
5,600,000
12,880,000
3,709,000 ］ ［△ 185,000 ］
10,000△ 8,000
3,699,000△ 177,000
148,569,000△ 873,600

［
（
（
（
（
（
（
（
（
［
（
（
（

128,814,000 ］ ［73,958,000 ） （23,890,000 ） （4,461,000 ） （31,000 ） （205,000 ） （2,225,000 ） （913,000 ） （23,131,000 ） （13,051,000 ］ ［8,781,000 ） （782,000 ） （3,488,000 ） （141,865,000
5,830,400

103,011,000 ］ ［25,803,000 ］
52,608,000 ） （21,350,000 ）
26,624,000 ） （ △ 2,734,000 ）
1,861,000 ） （2,600,000 ）
38,000 ） （△ 7,000 ）299,000 ） （△ 94,000 ）
2,281,000 ） （△ 56,000 ）
990,000 ） （△ 77,000 ）
18,310,000 ） （4,821,000 ）
26,777,000 ］ ［ △ 13,726,000 ］
19,520,000 ） （ △ 10,739,000 ）
1,122,000 ） （△ 340,000 ）
6,135,000 ） （ △ 2,647,000 ）
129,788,000
12,077,000
18,781,000△ 12,950,600［

2,520,000 ］ ［2,000
918,000
1,600,000
2,520,000［

4,160,000 ］ ［2,700,000
1,460,0000
900,000 ］ ［900,000
5,060,000△ 2,540,000

［

［

［

434,000 ］ ［2,000
432,0000
434,000

2,086,000 ］
0
486,000
1,600,000
2,086,000

15,606,000 ］ ［ △ 11,446,000 ］
2,506,000
194,000
1,900,000△ 440,000
11,200,000△ 11,200,000
977,000 ］ ［△ 77,000 ］
977,000△ 77,000
16,583,000△ 11,523,000△ 16,149,000
13,609,000

0

0

0

0
0
3,220,000
70,40041,651,032
41,721,432

00
2,570,000
62,00041,589,032
41,651,032

0
0
650,000
8,400
62,00070,4002023 JACA vol.96

論説１

評価員を経験して
伊

藤

は じめに

宏（和歌山信愛女子短期大学副学長）

評 価チームの結成から事前作業へ

私が所属する和歌山信愛女子短期大学は、和令和 3 年度はチーム責任者の指名を受けて歌山県和歌山市に立地している県内でただ一から、送付された「評価員マニュアル」、「基準つの短期大学です。保育科と生活文化学科（生

別評価の考え方」、「認証評価関係資料集」を文活文化専攻・食物栄養専攻）を有し、県内唯一

字通り必死に読み込みました。併せて、書面調の栄養士養成施設でもあります。収容定員 340

査に備えて「評価校マニュアル」も精読いたし

名の小規模な短期大学ではありますが、70 年ました。初めてのことでしたので、前任校で評余りの歴史を持ち地域から厚い信頼を得ている

価員を務めていた先生に連絡を取り、アドバイと自負しております。地域に貢献できるようなスをいただくということもいたしました。私に人材育成と教育活動を重視したこれまでの活動

とって幸いだったことは、私以外の 3 名の評から、地域でやりたいことがある学生が手をあ

価員のうち 2 名が評価員の経験者であったこ

げれば、社会の現場で経験を積めるような支援とです。オンラインで最初の顔合わせをした際体制を整えているのが本学の特色の一つです。

に、いろいろとアドバイスをいただきながら、私が所属組織で認証評価を受けた経験は、前

実際の評価作業をおぼろげながらもイメージす任校であるプール学院短期大学（令和 3 年閉ることができました。

学）で 1 回、現在の和歌山信愛女子短期大学で令和 3 年度に私が最も苦労したことは、様々

1 回あります。いずれも、ALO や学内の自己点な段取りをしていく作業でした。元来、締切り

検・評価委員としてではなく、部門長としてのが近づかないとエンジンがかからない性分であ資料作成と訪問調査当日の対応をしただけでしる私は、評価員の打合せのためのスケジュール

た。令和 3 年に副学長となり、初めて A グルー

調整、役割分担や事前作業を進める上での様々プの評価員に名を連ねたところ、早速同年度にな指示が、いつもギリギリとなってしまいま

チーム責任者に指名されてしまいました。何とした。それでも、他の評価員の方々、そして評

か評価作業をやり遂げてホッとしたのも束の価校の ALO に迅速にご対応いただいたお陰で、間、令和 4 年度もチーム責任者に指名され評何とか事前作業を大きなトラブルもなく進める

価作業に取り組んだ次第です。コロナ禍ということができました。特に、限られた時間で多く特殊な状況ではありましたが、2 年連続でチーのことを検討しなければならない評価員の打合ム責任者として関わらせていただいたことは、

せは、事前にメールのやり取りなどをした上で私にとって貴重な経験となりました。ここでは当日は効率よく話し合いを進めることを心がけ

2 年間の評価作業を振り返りつつ、私なりの意

ましたが、このことは所属組織における諸会議

見や感想を述べてみたいと思います。

の運営にもフィードバックできています。
7

2023 JACA vol.96

令和 4 年度は、私以外の 3 名の評価員がいの所属組織はここ数年、非常に厳しい状況下にずれも認証評価作業が初めてということで、あります。短期大学存続のために様々な改革を

チーム責任者としての役割がいっそう重くなり進めている最中ですが、評価校の取組みから多ました。ただし、前年度の反省を踏まえて早くの示唆を得ることができました。他短期大学

め早めに様々な段取りを進めていくことがでの取組みなどについて、通常はウェブサイトやき、評価員に対する指示等も的確に行うことが大学案内など公表されている内容しか知り得るできたと思います。両年度とも、基準Ⅰ～Ⅳのことしかできませんが、評価員として様々な資区分ごとに担当を割り振り、作業を進める方法

料を拝見できるのは貴重な機会だと思います。

を取りましたが、担当箇所以外にも必ず目を通

特に、組織運営等についての実情を把握するこ

して気づいたことがあればささいな点であってとは、自分の所属組織の改革に向けたポイントも指摘していただくことを心がけました。令和を整理することにつながりました。

3 年度はスケジュールにしたがって必要書類の評価校の教員組織や財務状況の留意事項につ準備等を進めることで精一杯でしたが、令和 4

いては、大学・短期大学基準協会が確認した上年度は当初から基準別評価票の作成を念頭に置で通知してくださったので助かりました。それいた段取りをしていくことができました。これ

ぞれの評価員が一通り書面に目を通した頃を見により、評価員の方々が訪問調査に代わるオン計らって、「区分別評価総括表」と「事前確認・

ライン調査後に基準別評価票を作成する際の作

質問票」の作成を行いましたが、質問事項等を業負担を、多少なりとも軽減できたと思われま

整理していく過程で全体的な評価のポイントがす。

明確になっていった気がいたします。

書 面調査の実施

訪 問調査に代わるオンライン調査の実施７月になると評価作業が本格化します。送付

コロナ禍において、両年度とも訪問調査に代されてきた評価校の自己点検・評価報告書と提わるオンライン調査を行いました。実施にあた

出資料を読み込む作業は多大な時間と労力を要り、評価校の準備は大変だったと思いますが、しました。ただ、認証評価が第 3 期に入った

両年度とも ALO を中心に可能な限り対面に近ということもあり、早急に改善を要すると判断

いイメージのオンライン体制を整えていただきされる事項は、見いだすことはありませんでしました。令和 3 年度は、まだまだオンラインた。そこで、令和 3 年度、4 年度とも大きな問調査には不慣れな状況で臨みましたが、令和 4

題点や書類の不備等がないことをしっかり確認

年度は評価員、評価校ともにオンラインの利点した上で、三つの意見の「特に優れた試みと評や欠点を熟知した上で面接調査を進められたと価できる事項」と「向上・充実のための課題」

思います。評価校の資料提示等も、評価員に分を見出すことに注力しました。

かりやすくする工夫が凝らされていました。オ

私が担当した 2 つの評価校は、いずれも学ンラインとはいえ、実際に評価校の教職員の皆科構成などが和歌山信愛女子短期大学と類似しさまと直接のやり取りをすることで、評価に必ていました。そのため、書面調査の過程では評要な情報を確実に得ることができました。

価作業というよりも、私にとっては参考になる

訪問調査に代わるオンライン調査において最取組みを学ぶ機会という感じになりました。私も難儀であったのは、備付資料の閲覧でした。

82023 JACA vol.96

従来の訪問調査であれば、必要に応じて自らの今年度、和歌山信愛女子短期大学は認証評価

手で資料を確認することができました。評価員を受けることになっています。私も、今度は評側で確認が必要とされた備付資料は、面接調査

価される側の責任者の一人として準備に携わっ

実施前に ALO を通してデータの形で送っていております。学内に評価員の経験を持つ者が私ただきましたが、教員調書のようにデータ送付

しかおりませんので、ALO と共に中心的役割ができない資料は、当日の打合せ時に画面を通を果たしていくことになります。「適格」を得して確認するしかありませんでした。私だけることが大事な目的であるのはいうまでもありだったかも知れませんが、アナログ世代の人間

ませんが、自分の経験をそのためだけではなく、としては紙媒体を直接手に取って確認をしない

評価員の皆さんにスムーズに作業をしていただと、どうしても不安が残ってしまいます。

くための準備や、本学が抱える課題や問題点をまた、施設案内については写真や動画を駆使的確に指摘していただけるような対応に生かしして対応していただきましたが、実際に見て回てまいります。短期大学にとって厳しい状況がる調査のようなわけにはいきませんでした。施続きますが、認証評価を通してお互いが高め合設のポイントは把握することができたものの、うことで乗り切っていきたいと切に願っており雰囲気や使い勝手等はその場に足を運ばないとます。

確認ができません。それから、写真や動画の撮影時期が調査時期に近い夏期休業中であった場
合、施設等を利用する学生たちの様子を把握できないということもありました。訪問調査の必要性を改めて実感した次第です。

お わりに関係者のご尽力によって、最後は無事に「基準別評価票」を作成・提出しチーム責任者としての役割を果たすことができました。この場を（和歌山信愛女子短期大学校舎）

お借りして、厚く御礼申し上げます。大変な役
割ではありましたが、2 度の評価員の仕事を通じて私は多くの学びを得ることができました。
私個人として、認証評価は評価校にとって改革やさらなる発展の機会になると考えております。準備を進める過程で、課題や問題点が浮き彫りになってくるでしょうし、ピア・レビュー
によって新しい取組みのヒントが生まれるのではないでしょうか。単に「適格」の評価を得るためのものではなく、全てのプロセスが評価校にとって貴重な財産となるのが認証評価だと思（和歌山信愛女子短期大学校舎

ドローン撮影）います。
92023 JACA vol.96

論説２

評価員を経験して加藤真弓（愛知医療学院短期大学
リハビリテーション学科長）

は じめに

書 面調査及びオンライン調査

令和 4 年度、初めて評価員を経験させてい認証評価の基本方針である、「①短期大学評

ただきました。愛知医療学院短期大学からの登価基準に基づく評価と、②対話を中心としたピ

録者は 2 名であったこと、評価員候補者とし

ア・レビューを通して、それぞれの短期大学のての登録は初めてであったことから、すぐに選

個性を尊重し、短期大学教育の向上・充実に資出される可能性は高くないのでは…と何の根拠する評価を合わせて実施する」ことを念頭に、もなく思っていたところ、前年度の秋に評価員

書面調査とオンライン調査に臨みました。書面の委嘱通知が届きました。自身が評価員側の立調査では評価員マニュアルを含め関係資料を何場に立ってもよいものか、初めてのことであり度も確認しながら、評価校の自己点検・評価報

的確に任務を遂行できるか、また学務と並行し告書、提出資料等を読み進め、「確認事項・質て取り組めるか等の不安がありましたが、任務問事項記入用紙」、「区分別評価記入用紙」を整を完了しての思いは、「就任して良かった」とえていきました。これには多くの時間を要しまいうものです。

した。各評価員は記入用紙を評価チーム責任者に提出し、その後集約等いただいた用紙が各評

評 価員研修会

価員に提示されました。集約された用紙を拝見

開催 1 か月前、評価員研修会に関わる通知

し、各評価員の的確な記述から様々な視点に触と関係書類が送付され、事前説明動画（評価作れることができ大変勉強になりましたし、自身業の流れ、書面調査・訪問調査に代わるオンラの考えの浅さ、知見が限られていることに気づ

イン調査等の留意事項について等）の視聴を含かされました。この書面調査期間は、評価校のめマニュアル等に目を通し、研修会に参加しま

自己点検・評価報告書を確認しながら本校につした。本校では自己点検・評価及び認証評価にいてひとり自己点検をしていたようにも思いま

一委員として関わっておりましたが、自身の立す。

場の変化と評価員への就任の機会があったこと

このようにメールや書面でのやりとり、オン

で、全体を包括的に捉えることに加え一つひとラインでの評価員会議を経てオンライン調査本

つの基準内容や事柄の定義等をより深く理解す

番を迎えました。1 日目は、評価校と評価チーることができました。また、評価を受ける立場

ムの接続確認や進行確認等の打ち合わせから始ですと文字では認識できたとしても、評価基準

まり、備付資料等の確認及び検討、開会、面接に基づく評価とともに「ピア・レビュー」の精調査へと進みました。進行がとても円滑であっ神については評価員になって切に感じました。

たため、相談のうえ 2 日目に予定していた教育研究施設の確認を繰り上げて行いました。写10

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真で説明いただきましたが、やはりコロナ禍で効率化を図ることができるかも併せて検討してなければ現地にて直接拝見し雰囲気を体感する

いかなければならないと思いました。

ことができるとなお良かったと思います。2 日

今回は、評価校の教職員の方々からは内部質

目には学生インタビュー、全体を通した質問、保証に対する不断の努力を感じ、様々な側面に閉会という流れでした。学生インタビューでおいて優れた取組みを数多く学ばせていただきは、質問への回答から教職員が丁寧に学生支ました。そして、評価チーム責任者の先生は明援・教育活動を行っていることがどの学生さん

確なロードマップのご提示、チームの雰囲気作

からも伝わってきました。閉会後は、評価員会

り、全過程を通して的確にけん引してくださり、

議にて、最終的な評価の内容の検討を行い、そまた評価チームの先生方からいくつもの新しいの後は再びメールにて「内部質保証ルーブリッ

知見を与えていただきました。最後になります

ク」、「基準別評価票」の最終案を作成し任務をが、評価校の教職員の方々、評価チームの先生終えました。

方に心から感謝を申し上げます。ありがとうご
ざいました。

お わりに評価員としての仕事は、正直に申しますと、日常の学務 + αであるため負担にはなります。
しかし、大変有意義で得るものが大きいと感じました。多様化する社会、学生に対して、「本短期大学で何を学んで、何を身に付けて、何ができるようになるか」を表明し、しっかりとPDCA サイクルを稼働させ自己点検・評価の向上・充実を図ることの重要性を理解できました。
昨今の少子化、働き方改革という観点から、限（愛知医療学院短期大学

校舎）

られた資源（人材と環境等）でどのような工夫・

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論説３

2 回の評価員を経験して
福

岡

は じめに

昭

雄（仁愛女子短期大学

事務局

次長）

した。7 月上旬にはオンラインによる評価員研

私は令和 3 年と令和 4 年に連続で評価員と修会に参加し、認証評価の基本から評価員がやして短期大学の認証評価に関わらせていただきるべきことの説明を聞きました。初めて聞く内ました。

容も多く、正直理解できたかどうか不安でした

令和 3 年に初めて大学・短期大学基準協会（以が、説明の中で特に「ピア・レビューの精神」

下、基準協会）から評価員のお話をいただいたという言葉が強く心に残りました。「評価チー

時は、本当に私ができるのだろうかと不安でしムと評価校が対決するのではなく、ともに評価た。

校の向上・充実を目指すという雰囲気」や「対また私事ですが、令和 2 年 10 月に仁愛女子短期大学に異動になる前は同じ法人内の仁愛大話を重視すること」が大事だということも分かりました。

学で勤務しており、短期大学の担当業務を把握・またそんな時、基準協会のウェブサイトに遂行することで手一杯の状況だったこともあっあった基準協会発行の会報「NEWS LETTER」

たと思います。しかし今まで経験した事のないの中に、評価員を経験された論説が掲載されて役割に対して自分の成長につながると前向きにおり、それを読んで実際の認証評価とはどんなとらえて、お引き受けしました。

ものか、新型コロナウイルス感染症の影響で今までとは違うやり方で取り組んでおられる事な評 価員としての心構え

どが、事前に情報として知ることができました。

令和 3 年 5 月下旬に基準協会から評価校及そして評価員の皆さんがコロナ禍で苦労しながび評価チームの決定通知があり、6 月上旬には

ら協力されていることを知り、あらためて私も評価チームのリーダーからご挨拶のメールが届

頑張ろうと思いました。

き、認証評価の実施日（都合が悪い日）と評価の分担について、問い合わせがありました。評

書 面調査

価の分担についてリーダーからは、私が初めて７月中旬に訪問調査に代わるオンライン調査

評価員になることを察していただき、財務関連の日程が確定した後から、評価チームでオンラがある基準Ⅲを担当することになりました。

インによるミーティングを開始しました。最初６月下旬に評価校 ALO より自己点検・評価のミーティングでは、初対面でもあり緊張して報告書及び関係書類が送付されてきました。報

いましたが、何回もミーティングを重ねること

告書のボリュームと中身に驚かされると同時で、各自が「自己点検・評価報告書」を読んでに、初めて他の短期大学の自己点検・評価報告

見つけた課題や疑問点に対して、「事前確認・書を確認し評価することの責任の重さを感じま

質問票」に記載するかどうかや提出資料追加の12

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要否を議論しながら完成させ、評価校へ提出し
ました。

お わりに
２年連続で評価員を務めさせていただいた率

評価チームでオンライン調査前のミーティン

直な感想としまして、評価員は、やる前の準備

グを、地理的な制約もなく実施できたのはとがとても大変ですが、やり終えた時は経験してても良い事だと感じました。特に初めて評価員

本当に良かったという気持ちと同時に勇気もいになった私にとってこのオンラインによるミー

ただきました。それは 18 歳人口の減少により、ティングは、他の皆さんに時間的な制約でご迷すべての短期大学にとって逆風が吹き荒れ、定惑をあまりかけずにいろいろ教えていただく事

員充足が難しく厳しい経営環境の中であってができたので、本当に良かったと思いました。

も、学生の教育の質向上のためにあらゆる努力を惜しまず、同時に経費削減も達成させるため

オ ンライン調査の難しさ
９月下旬にコロナ禍の影響もあり訪問調査に代わるオンライン調査を行いました。

に前向きに取り組んでいる姿を、評価員という立場で確認できたからだと思います。認証評価を受ける短期大学と自分の所属する短期大学を実際に 2 日間にわたり、評価チームと評価客観的に比較することで、もっと努力が必要だ

校の打ち合わせに始まり、面接調査、学生インとリアルに感じることができました。このよう

タビュー、教育研究施設の確認を実施しました。

な貴重な機会をいただき、関係の皆様へ感謝申調査が終了した後は、評価チームで協議しながし上げます。

ら「基準別評価票」を完成させていきました。
実際に調査を実施して感じたことは、やはりオンライン調査で評価することの難しさです。
オンラインで質問と確認を行いますが、備付資料については一覧表を見て確認していくことになります。やはり現物資料を自由に閲覧できる
状況があればもっと良い調査になると思います
し、学生インタビューも教育研究施設の確認も実際に訪問させていただくことで分かることがあると感じました。

（仁愛女子短期大学

校舎）

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論説４

評価員を経験して
須

栗

は じめに

大（中京学院大学

経営学部

教授）

している。」と基準Ⅲ－ A「人的資源」でした。

令和 4 年度から大学・短期大学基準協会（以まずは送付していただいた「自己点検・評価

下、基準協会）の大学認証評価が始まり、最初報告書」の全体について読み進めていくのですの大学認証評価の評価員を拝命しました。他のが、「提出資料」を確認しながらの評価はかな

認証評価機関による認証評価を受けることは 2

り時間のかかる作業でありました。主担当の記

回ありましたが、認証評価の評価員の経験はこ述において、特に提出資料ではない備付資料とれまでなく、基準協会の評価についても初めてされているものについては訪問調査の時に確認の経験でありました。

する必要があるため、確認を忘れないようリストを作成し訪問調査に備えることとしました。

評 価員研修会

書面調査の期間中に追加資料の提出にも評価校

評価員研修会はオンラインでの開催でありまが応じていただき、訪問調査前に確認しておきしたので、本当に評価に向けての準備ができたいことをある程度減らすことができたのは、るのか不安でもありましたが、基準協会の方か

訪問調査におけるスムーズな評価につながった

ら話していただけた「ピア・レビュー」の精神と思います。

での評価という言葉にこれまで受けてきた認証
評価との違い（良い意味で）を理解でき、その訪 問調査後の細かな評価の手続きについても大変わかり

訪問調査は 10 月中旬に 2 日間の日程で実施

やすく説明されたので、書面調査にあたってのされました。ALO との顔合わせを終えたのち、不安は大部分解消されました。その後もオンラ

午前中は備付資料等の確認及び検討が行われ、インでの評価チームの打合せも実施され、評価その中で評価チーム責任者の先生を中心に初顔

チーム責任者の先生からの的確な指示のもと役

合わせとなるチームのメンバーの自己紹介等が割が明確になり、個別の質問にも責任者の先生行われオンラインで行われてきたこれまでの研とのメールで回答いただき、書面調査に向けて修や打合せの会議ではわからなかった評価員のの準備は問題なく進みました。

先生方のパーソナリティを知ることができたことは短い時間ではありましたが、その後の評価

書 面調査活動にプラスに影響したと思います。

評価校から「自己点検・評価報告書」と「提午前中の備付資料の確認及び検討の時間は大出資料」が大きな段ボールで送られてきて、書

変短く、あわただしくそれぞれの担当箇所の備面調査が始まりました。私の主担当は基準Ⅰ－

付資料の確認、追加で提出していただきたい資A － 2「高等教育機関として地域・社会に貢献料の検討などが行われ、昼食の時間ののち面接14

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調査の 1 回目が行われました。

で 2 日間の訪問調査が終了しました。

面接調査の 1 回目は基準Ⅰ、基準Ⅱについて、訪問調査ができたことは、ALO の先生を中

評価校の理事長先生をはじめ、役職を持った教心に評価校にとっては大変だったと思います

職員は会場に、各学部の委員長などの先生方はが、評価員としてはとてもありがたい機会をオンライン会議システムを利用しての参加でしいただくことができ感謝しております。訪問

た。会場とリモートでのやり取りなどにも問題調査を通じて評価チーム責任者及びチームメンはなくスムーズに質疑応答が行われ、事前のリバー、また評価校の ALO をはじめとした担当

ハーサルもしっかりされている印象を持ちまししていただいた教職員の皆様が、互いに尊重し、た。

本当に「ピア・レビュー」の精神が生かされてその後の学内視察についても学内の様々な箇
所を授業の様子も含めて見学させていただき、いる認証評価であることを強く感じた訪問調査になりました。

担当の教員の方からもお話を伺うことができました。建学の精神と教育の関連が施設の面でもお わりに確認できたことは大変勉強になりました。1 日

初めての評価員の経験を執筆させていただ

目の最後は評価員会議を実施し 1 日目の課題

き、これまで経験されてきた教職員の皆様にど整理や翌日の調査の確認などを行い終了となり

れほどお役に立てるかわかりませんが、基準協ました。

会における最初の 4 年制大学の認証評価に関

２日目は ALO との打ち合わせの後 2 日目のわることができ、また勉強させていただく機会

備付資料等の確認及び検討を実施し、2 日目にをいただけたことを感謝いたします。評価校のも基準Ⅱについて追加の質問を行ったうえで基日ごろの教育研究の取組み、自己点検・評価の

準Ⅲ、Ⅳの調査をすることとなり、評価校に取組みや、また評価チームの先生方の認証評価

は直前での変更にもかかわらず、臨機応変に対応していただきました。午前中は学生イン
タビューを実施し、各学部の学生から授業期間内のため遅れてくる学生も居ましたが問題なく学生から直接大学について伺うことができました。
午後には 2 回目の面接調査が実施され、財務に関することなど大学の運営についても理事長・学長をはじめ多くの教職員から質問に対して丁寧にご説明をいただき、2 日間すべてに参加された理事長・学長のリーダーシップのもと、大学全体で自己点検・評価に向けての取組みをされていることを強く感じました。
最後に評価員会議において書面調査と訪問調査を合わせた評価の全体的な方向性について確認し、今後のスケジュールなどを調整したうえ（中京学院大学

校舎）

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に対する真摯な姿勢に触れることができたことを今後の本務校での教育研究活動、自己点検・評価活動に生かしていけるよう学内にも共有できるところは共有していきたいと考えております。
最後になりますが、特に評価校の ALO、評価チーム責任者の先生には評価前から評価後に至るまで大変お世話になりました。また貴重な経験をさせていただきました関係の皆様にも心より感謝いたします。誠にありがとうございま
した。

編集後記
ChatGPT など、対話型人工知能への対応が世界中で問われています。小欄を担当して 5 年余り、振り返ると過半は
コロナ禍の書き出しでした。世界を席巻したウイルスとの共存の道筋が見え、アフターコロナの社会が動き出しましたが、間髪なく新たな課題に社会は直面しています。
コロナ禍は人類に大きな傷跡を残した一方、ICT の促進という副産物を生みました。認証評価はオンライン実施となり、小紙編集も大半は ICT 利用です。今年はオンライン、対面併用でより効果的な認証評価が予定されています。今回は、その活動を牽引される本協会の川並副理事長に巻頭言を、そして改善を積み重ねてきたオンラインでの認証評
価を経験された方々からご寄稿をいただきました。
大学設置基準や私立学校法の改正、さらに対話型人工知能への対応など、各高等教育機関は課題が山積しています。
認証評価の取り組みが会員校の新制度・新技術対応の支援になることを念願しています。（ H F ）

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