研究論文

日本語教育で《非標準的なカタカナ表記》《文字種選択の仕組み》を扱う意義―交通広告における調査結果を例に

増地ひ

み

• 要旨

現

代日本語では和語や漢語をカタカナ表
記した「非標準的なカタカナ表記」が多々観察されるのが実状であるが、日本語教育においては非標準的な表記に関する教育は十分には行われていないようである。
本稿では、交通広告における非標準的なカタカナ表記の実例と特徴を示し、日本語教育
で《非標準的なカタカナ表記》と《文字種選
択の仕組み》を扱うことの意義を考察した。
《非標準的なカタカナ表記》を扱うことには、日本における生活面と実際的な学習場面における意義がある。また、《文字種選択の仕組
み》を扱うことは日本語母語話者の言語行動全般における価値観や判断基準を知ることにつながるため、その後の日本語学習の推進力となると共に、より良いコミュニケーションの実現に役立つという意義がある。
• キーワード
日本語教育におけるカタカナ、非標準的な表記、文字種の選択、交通広告、
母語話者の表記意識•AbstractI

n modern Japanese, there are many “ notationalvariants”, that is, wago (native Japanese words) andkango (words of Chinese origin), which are spelled in
katakana. However, learners of Japanese do not adequately learn notational variants. This paper discusses
the meaning of addressing the issue of “notationalvariants in Japanese” and “the selection system among
kanji, hiragana, and katakana” in Japanese language
teaching. Using real example, it indicates the featuresof non-standard usage of katakana in advertisement inpublic transportations. Discussion reveals that teaching “notational variants in Japanese” is meaningful forlearners of Japanese in both daily life and practicallearning situation. In addition, dealing with “the selection system of kanji, hiragana, and katakana” empowers learners and is effective for better communication,
as it reflects native Japanese speakers’ intention inlanguage behavior.
•Key words
Katakana in Japanese language teaching,
Notational variants in Japanese,
Selection system of Japanese characters,
Advertisement in public transportations,
Native speaker’s intention on writing

Addressing the Issue of “Notational Variants in Japanese”
and “the Selection System of Kanji, Hiragana andKatakana” in Japanese Language Teaching
Based on the research results of textual informationin advertisement in public transportations

Hitomi Masuji

123

日本語／日本語教育研究［8］2017 web 版

そこで本稿では、交通広告（交通広告の定義については 3 節を参照）における非標1 研究の背景 目的

準的なカタカナ表記の実例とその特徴を示し、日本語教育で《非標準的なカタ
カナ表記》と《文字種選択の仕組み》を扱うことの意義を考察する。

現 代 日 本 語 の 書 き 言 葉 に お い て は、 主 に 漢 字・ ひ ら が な・ カ タ カ ナ・

2 先行研究 本稿の位置づけ

Alphabet の 4 種類の文字種を使用する。それらの使い分けに関しては、大多数の日本語使用者が共有していると見なせる大まかな基準が存在している。特に公共性の高い新聞や雑誌等の媒体では、一定の基準に沿って文字種が選択され、現代日本語において非標準的なカタカナ表記がなされる要因は、斎賀（1955）

語が表記されている。しかしながら、公共性が高いものでも、各種メディアにをはじめ多くの先行研究によって考察されてきた。例えば常用漢字で書けないおける広告など創作の要素が強い媒体においては、表記の選択が基本的に表記など「漢字で書きにくい事情にある」（佐竹 2001: 11）といった漢字に関わる条件［注 1］。そのため、文字種の使い分けに関すや、ひらがなの文字列の中に埋没するのを避ける（柴田 1998 他） など「文字列る大まかな基準を外れた表記（以下「非標準的な表記」）が観察される。また、個者（以下「表記主体」）に委ねられている「漢字本来の字義からの距離感を保つ」（堀尾・則松
環境」（増地 2015a）の影響、人の文章や著作物における表記の選択は全面的に表記主体によるため、インタ

2005: 39）、
「ことばにある種のイメージが付加される」（喜古 2007: 67）といった表

ーネットが普及した現在においては、SNS をはじめとする誰でもアクセス可能

現効果などである。また、増地（2013a, 2013b, 2015b）では、コンテクストと表記

な場において非標準的な表記が多々観察されるのが実状である。非標準的な表

主体の意識という語用論的な要素も文字種が選択される要因の一つと位置づけ（以記が観察されるそれらの文字資料には、『現代日本語書き言葉均衡コーパス』

た。ここで言うコンテクストとはコミュニケーションが成立する場面、状況で

下「BCCWJ」）などの大規模なデータベースがカバーしていないものも多い。

あり、人間関係も含む。つまり、蒲谷（2006）の述べる「 場面

一方で、このような実状があるにもかかわらず、日本語教育においては非標

形式

意識

内容

の連動」が、文字種の場合にも起きているのである。

準的な表記に関する教育は十分には行われていないようである。非標準的な表

非標準的なカタカナ表記が出現する要因つまり文字種選択要因は、他にも記の中でも出現数が多いのは和語や漢語をカタカナ表記した「非標準的なカタ

様々なものが指摘されてきた。そして、一つの表記が出現するには複数の要因

カナ表記」であるが、五十嵐（2012）によれば「カタカナは中国語以外の外来が関与しており、要因同士は複合的、重層的に関わっていることが想定される語を表記するために使用するということを説明するだけに終わっている教科書（増地 2015a: 69）。しかし先行研究においては、要因同士がどのように関わり合っが多」く、日本語学習者が非標準的なカタカナ表記について学ばずにいる場合て一つの表記が出現するのかは考察されてきていない。この文字種選択要因の。しかし、教科書や授業では関わり合い方が、すなわち文字種選択の仕組みである。筆者はこれを明らかに扱われなくとも、教室を一歩出れば、学習者は日常生活において非標準的なカすることに取り組んでおり、現代において流通している非標準的なカタカナ表

タカナ表記をおのずと目にすることになる。

記の実態を把握するという点で、本稿もその取り組みの一環である。

も多いのではないかということである（p.23）［注 2］

筆者は日本語学の分野において、現代日本語で文字種が選択される仕組みを調査対象に関しては、新聞や雑誌等の訴求力の高い媒体が先行研究において明らかにするべく、非標準的なカタカナ表記が出現する要因の洗い出しを行っ主に対象とされてきた。筆者はそれらに加えて日常に密着した文字資料も大切ている。その過程で、今述べたような日本語教育の現状を知った。そして、非であると考え、E メールやテレビ番組、テレビ CM（以下「CM」）、日用品や食標準的なカタカナ表記の出現要因をはじめとする文字種選択の仕組みを日本語品のパッケージ（以下「パッケージ」と総称）に注目してきた（増地 2013a 他）。本稿

教育において扱うことは、日本語学習者にとって有益なのではないかと考えた。

が取り上げる交通広告もそのような資料の一つである。身近な文字資料に注目

日本語教育で《非標準的なカタカナ表記》と《文字種選択の仕組み》を扱う意義

124

125

することの意義は増地（2016）に述べたが、特に生活のための日本語習得も重

3 調査の対象 方法視されるであろう日本語教育においては、身近な資料に見られる実例を題材にすることに大きな意味が認められよう。しかし、身近な文字資料における非標準的なカタカナ表記を扱った論考は特に少なく、新聞の折込広告を調査した片本稿が調査対象とした交通広告について述べる。
「交通広告」とは、「私たち田（2005）や電車の中吊り広告における実態を記述した魏（1999）等があるものの生活環境をとりまく、様々な交通機関や交通関連施設のスペースを利用したの、日常生活に密着した表記の様相を把握するには不十分である。そこで、本あらゆる広告媒体の総称」であり、「日常生活において

移動者。交通広告を扱う意義は、日本語学習者

ケーションする生活に密着した媒体」であるとされる。つまり、交通機関

稿では交通広告を調査対象とする

［注 3］

とコミュニ

［注 4］

。車両内部の天井から吊られが日常で目にする生教材の一つである点、記録しなければ後世に残されていくを利用している間に目にする広告全てである

ことがない文字情報の実例を記録し残す点にある。

ている「中吊り」、網棚の上に掲出される「まど上」のポスターや「ドア横」［注 5］

さて、以上のような先行研究の調査をする過程で筆者が知ったのは、日本語のステッカーなど、その種類は多岐にわたる［注 6］。本稿の調査対象にはこれら教育においてはカタカナ教育の優先順位が高くないという現状である。日本語全てが含まれるため、以下本稿で「交通広告」と言う時には、これらの総称と教育の観点から非標準的なカタカナ表記を扱った研究として、冒頭に述べた五して用いる。

十嵐（2012）の他、中山（1998）、中山他（2008）、村中・黎（2013）等がある。中こうした交通広告における文字情報は、筆者がこれまで調査対象としてきた山（1998）によれば、日本語教育で「生教材を導入すると生じる問題の一つがE メール、テレビ番組、CM、パッケージの文字情報と同様、BCCWJ などのコ

「外国の地名や人名、片仮名表記される語である」という（p.61）。そしてそれは、ーパスに含まれていない。先述したように先行研究でもあまり扱われていな

外国から来た言葉（外来語）は片仮名で書くと教え、テキストで提出されるもい。しかしながら、交通広告に見られる文字情報は日常生活に密着したものでのも、その範囲を越えるものではない」にもかかわらず、新聞や雑誌等の生教あり、人々の文字生活や表記に対する意識の形成に大きな影響を与えていると材にはその規則に合致しない例が見られるために生じる問題であることが示唆考えられる。なお、CM と交通広告は、主に商業目的である点や、使用されるされている（p.61）。また、村中・黎は「使用される文字の種類が多いだけでな

文字情報が文章ではなく短い文字列である点など共通点が多いが、文字情報のく、その文字種の使い分けの規則が厳密でないことに学習者は困惑するようで表示時間は大きく異なる。CM は短時間で消えるのに対し、交通広告はすぐにある」（p.113）とし、「カタカナの使用法についての明示的な説明や、指導法の消えるわけではないため、学習者の目にも止まりやすい。一文が短い点、後述開発がもっと考えられてもよいのではないだろうか」（p.131）と述べる。

するように基本語彙と多くが重なる点、写真や絵が伴う点から、生教材の一つ

筆者は日本語教育が専門ではないが、表記（文字種の使い分けを含む）以外の学として導入もしやすい資料であろう。

習項目がまず優先されているのであろうことは想像がつく。現在の教育方針は
当然、何をどのような順序で教授するのが学習者にとって最善であるのかが十◇調査期間：2010 年 12 月〜 2016 年 11 月

分に研究され、理論で裏づけられた上でのものなのであろう。しかし、文字種◇収集・記録方法：筆者が日常生活において目にした［注 7］交通広告から、非選択の仕組みを扱うことが日本語母語話者の表記意識を知ることにつながると標準的なカタカナ表記を前後の文字列、商品またはサービス名、広告のスするならば、そこには日本語教育における一定の意義が認められるのではない

ポンサー名と共に書き取り、収集日と合わせて Excel に入力した。そして、か。その意義を考察することが、本稿の目的である。

品詞、語種、漢字に関する条件を付与した。品詞情報と語種情報は『かたりぐさ』［注 8］による。全く同じ広告は一度のみ収集の対象とした。

日本語教育で《非標準的なカタカナ表記》と《文字種選択の仕組み》を扱う意義

126

127

×：表外字◇収集された非標準的なカタカナ表記の用例：713 件▽：表外音訓＝：常用漢字表付表にない熟字訓※：2010 年 11 月 30 日内閣告示「常用漢字表」で追加されたもの

4 調査結果

語種欄の W：和語、K：漢語、H：混種語「基本語彙」欄に○◎がある語は『日本語教育のための基本語彙調査』（国立4.1 交通広告における非標準的なカタカナ表記語の属性

国語研究所 1984） に掲載されている 6,060 語に含まれ、◎はその中で「より基本

本項では属性から全体像を見る。品詞、語種、漢字に関する条件を統合して的な語」とされる 2,030 語に当たる。これらを以下「基本語彙」と呼ぶ。その集計した結果が表 1 である。品詞欄の「その他」54 件に含まれるのは、掛詞、右側の二つの「BCCWJ」欄は、柏野・中村（2013）による BCCWJ の調査結果「カ

固有名詞、感動詞、助動詞、助詞、接頭詞、接尾辞、助数詞、連体詞等である。

（p.286）および「カタカナ表記率上位 50 語（表タカナ表記頻度上位 100 語（表 2）」

表13）」（p.287）に含まれる語かどうかを示す。欄内の数字は、柏野・中村の表 2・品詞・語種・漢字に関わる条件

品詞＼語種
名詞
（一般）
名詞
（代名詞）

和語

漢語

混種語

漢無

漢有

漢有

250（198）

14

54（49）

7（7）

漢有

漢無

漢有

漢有

漢有

29（19）

漢有名詞（形容動詞語幹） 10（9）
名詞（サ変接続）

漢有

漢有

漢無

漢有

漢無

漢有

漢有

6

73（73）

4（4）

漢無

漢有

漢有

1

10（10）
漢有

漢有

漢無

4

形容詞

漢有
29（9）

漢無

副詞

漢有
14（7）

漢無

その他

漢有
11（10）

漢無

漢他

漢有

1

9

311（254）

15

9

漢無

漢他

漢有

漢無

漢他

33（23）

0

0

21

漢有
漢有

漢無
漢無
漢無

漢他
漢他
漢他

2（2）
漢有

漢無

漢他

漢無

漢他

漢有

漢無

漢他

87（86）

6

0

漢有

漢無

漢他

10（10）

1

0

漢有

漢無

漢他

28（19）40

漢有30（10）

漢無

漢他

漢有
1（1）

漢有

5

漢有
9（8）

漢有
3（1）

漢有

漢無

漢他

漢有
26（16）

漢無

94

0

漢有
18（16）

漢有
2（2）

漢有
1（1）

漢無

漢他

漢有
32（29）

漢無

漢他

21

1

5
94

漢有

漢有

品詞別計
（全体における％）

計4（4）26（17）

動詞

その他・不明1

表 3 における順位である。その右側には『分類語彙表―増補改訂版』（国立国語研究所 2004）による意味分類（部門）を示した。右端の「パッケージ」欄に○印

335（47.0%）がある語は、増地（2016）で日用品等のパッケージを調査した際にも出現頻度
が 4 以上であった［注 9］。付された数字は出現数である。

33（4.6%）

93

まず、増地（2016）のパッケージの調査結果と比較する。以下、本文中の【11内は、その文字種で表記されていることを示す。パッケージでは 4 回以上観察（13.0%）（1.5%）】

されなかった語（「パッケージ」欄に○印がない語が該当）が、交通広告においては

32

多く見られた。意味との関連で見ると、交通広告では「人間活動」の意味分野（4.5%）

35

0（4.9%）に属する語が目立つ。一方で、パッケージでは多く見られた「生産物および用漢他

120（16.8%）

具」に属する語は少ない。また、交通広告における非標準的なカタカナ表記は、

54（7.6%）

多様な品詞において出現している。パッケージで出現頻度が 4 以上の語はほとんどが名詞（一般）であり、他には名詞（形動）と副詞が散見される程度であっ※漢有：漢字あり、漢無：漢字表記が存在しない、漢他：その他・不明※「計」欄以外の数値 0 は表示していない。 ※（ ）の数字は「漢有」のうち常用漢字で書ける語の数。
※和語の「漢他」欄および漢語と混種語の「漢無」「漢他」欄は、出現数 0 であったため省略した。

たのと対照的である。交通広告とパッケージの文字情報は、キャッチコピーな
どの短い文字列が中心である点で共通しているが、使用される語彙は総体的に

4.2 交通広告における非標準的なカタカナ表記の実例 特徴

見て異なっていることが示唆される。

本項では、先行研究の成果も参照しながら具体例をいくつかの観点から示

カタカナ表記率が上位 50 位に入っていたのは【コク】1 語（15 位） であった。

す。まず出現頻度が 4 以上の語を表 2 に示す。表内の記号の意味は次の通りで

この「カタカナ表記率」は、同じ語がカタカナで書かれる割合の高さを示す。

表 2 の語は、7 割程度が基本語彙に含まれている。しかし、BCCWJ におけるカタカナ表記そのものの数を示す「カタカナ表記頻度」を見ても、順位 100 位ある。

以内の語は 7 語のみである。つまり、表 2 の語は「基本的な語であり、かつ漢

日本語教育で《非標準的なカタカナ表記》と《文字種選択の仕組み》を扱う意義

128

129

表2

出現頻度 4 以上の非標準的なカタカナ表記

出現例

漢字表記

頻度 語種

おトク
キレイ

お得
奇麗／×綺麗

カラダ
チカラ
ニオイ

体
力
※匂い／※臭い

スッキリ
キミ
カタチ

–
君
形

モノ
ココロ
コク

物
心
濃く または酷 か

ワキ
×脇／×腋
カンタン 簡単
オススメ／ お勧め／お薦め
おススメ ／▽お奨め
シゴト
仕事／▽為事
ニキビ
面＝皰
トク
ヒザ
ベタつき

得
膝

ムダ
ワタシ

無駄／▽徒
※私

ワクワク
サラサラ

–
–

ラクラク
ネ
カサつき
クルマ

楽楽／楽々
ね

スキ
ヒゲ
ヒミツ

好き
×髭／×鬚／×髯
秘密

ニッポン
ボク

日本
僕

ダメ
ラク

駄目
楽

スゴイ
ハマる
キラキラ

×凄い
×嵌まる・▽填まる

–

–
車

–
頻度 4 以上

計

品詞

31 H 名詞（形動）26 K 名詞（形動）23 W 名詞（一般）
23 W 名詞（一般）
21 W 名詞（一般）
19 W 副詞
11 W 名詞（代名詞）
10 W 名詞（一般）
10 W 名詞（一般）
9 W 名詞（一般）
9 W? 名詞（一般）K?
8 W 名詞（一般）
7 K 名詞（形動）7 W 名詞（一般）
6 W
6 W
6 K
5 W
5 W
5 W
5 W
5 W
5 W
5 K
5 W
4 W
4 W
4 W
4 W
4 K
4 K
4 K
4 H
4 K
4 W
4 W
4 W
320

BCCWJ カタ BCCWJ カタ
基本『分類語彙表−増補改訂版』 パッケ
カナ表記頻度 カナ表記率
語彙
部門
ージ
（順位）
（順位）
注1
人間活動―精神および行為
◎
◎
◎
◎

24

抽象的関係
自然物および自然現象
抽象的関係
自然物および自然現象

○ 11
○7
○ 10
○ 27

○
◎

89

抽象的関係
人間活動の主体

○8

◎
◎
◎

1

○
◎

頻度 語種／品詞
W ／名詞（一般）3

W ／名詞（代名詞）W ／形容詞
W ／副詞
K ／名詞（一般）
K ／副詞
その他
W ／名詞（一般）

抽象的関係○4
生産物および用具
人間活動―精神および行為
15 自然物および自然現象○ 77
自然物および自然現象
抽象的関係

15（注 2）

表 3 出現頻度 3 以下の非標準的なカタカナ表記＊用例は出現した語形にて、動詞と形容詞の漢字表記は終止形にて示す。
＊カタカナ表記部分だけでは語がわかりにくいと判断した場合は、補足説明や前後の文字等を補った。

2○9

人間活動―精神および行為

W ／名詞（代名詞）
W ／動詞
W ／副詞
W ／感動詞K ／名詞（一般）K ／名詞（サ変）H ／名詞（一般）
H ／副詞

名詞（一般）◎

人間活動―精神および行為

名詞（一般）
名詞（一般）
名詞（一般）◎◎

自然物および自然現象
人間活動―精神および行為
自然物および自然現象◎

自然物および自然現象
人間活動―精神および行為

W ／名詞（形動）

人間活動の主体
人間活動―精神および行為
自然物および自然現象○5

W ／形容詞

人間活動―精神および行為

W ／動詞

名詞（一般）
名詞（一般）
名詞（代名詞）
副詞
副詞

27

副詞
終助詞
名詞（一般）
名詞（一般）
名詞（一般）
名詞（一般）

W ／名詞（一般）W ／名詞（代名詞）

自然物および自然現象
◎
◎
◎

11

名詞（一般）○
固有名詞（地名） ◎名詞（代名詞）
名詞（形動）◎◎

名詞（サ変）
形容詞
動詞◎○

W ／名詞（サ変）1

生産物および用具
人間活動―精神および行為
自然物および自然現象

W ／感動詞W ／その他

抽象的関係

K ／名詞（一般）
5

人間活動の主体
抽象的関係

アナタ（貴＝方）、ヤツ（▽奴）イイ（▽善い／▽良い／▽好い）、ウマい／ウマけりゃ（▽甘い／▽旨い／▽巧い） など計 5 語
イキイキ（生き生き／活き活き）、ウキウキ（浮き浮き）、ガチ、ゴクゴク、スグ（▽直ぐ）、モヤモヤ
ガン（×癌）、ケイリン（競輪）K ／名詞（形動）ベンリ（便利）イッキ（一気）K ／感動詞ホント（本▽当）
ホーダイ（放題）
カゼ（風邪）、カビ（×黴）、キレ（切れ）、クシャミ（×嚔）、テカリ、ワザ（業／技） など計 16 語
オレ（※俺／▽己／乃＝公）、ココ（×此▽処）
W ／名詞（助数詞） カ月（箇月／▽個月）
デキル（出来る）、スベリます、スベっても（滑る）
W ／名詞（形動） シアワセ（幸せ）ガツン、ゴロゴロ、サクサク、サラッサラ、バシャッ、ホッと W ／形容詞
アツイ／アツく（熱い）アノ（▽彼の）W ／その他
ゴクラク（極楽）、ソッコー（即効、速攻、速効）、ナイショ（内緒）
ガマン（我慢）、カンパイ（乾杯）
K ／副詞

求ム（活用語尾）エキナカ（駅中）、エキマエ（駅前）
サッと（×颯と）トクする（得する）

H ／動詞

イチバン（一番）アザ（×痣／×黶）、アシ（足／脚）、アタマ（頭）、アブラ（油／脂／×膏）、石コロ（石▽塊）、イス（※
椅子／×倚子）、ウソ（×嘘）、ウマさ（▽甘さ／▽旨さ／▽巧さ）、エリ（襟） など計 59 語
アレ（▽彼）、アンタ（貴＝方）、ナニ（何）
W ／名詞（固有名詞）シブヤ（渋谷）イヤ（嫌／×厭）、ガチ、カラカラ、キライ（嫌い）、キンキン、ゴワゴワ、つるスベ（滑）、スベスベ（滑滑／滑々）、ソゾロ（▽漫ろ）、バレバレ、ヒエヒエ（冷え冷え）、ユタカ（豊か）、ルンルン
ビックリ
W ／名詞（接頭辞） マル得（丸）アブナすぎる（危ない）、ウレシイ（×嬉しい）、エライ（偉い／▽豪い）、オイシイ（美＝味しい）、コワイ（怖い／▽恐い）、ニクイ（憎い）、ハヤイ（早い／速い）、マズイ（不＝味い） など計 13 語
アタル（当たる）、アリ（有る）、カナエル（叶える）、キラめく（×煌めく）、ケズった（削る）、コマル（困る）、ズレて、タマル（×溜まる／▽堪る）、ツカエル（使える）、ハタラク（働く） など計 24 語
イライラ（×苛×苛）、イロイロ（色色／色々）、キチン、ギューっと、ギュルギュル、コッテリ、サクッ、
ジュワっと、スルスル、ドカン、ドン、ナゼ（何＝故）、トコトン、ピッタリ、ベタベタ など計 42 語
イタタタ、サヨナラ（左様なら）、ジャン、プハー
アール（助動詞「ある」）、ガ（格助詞）、セ（終助詞）、タイ（助動詞）、ッ（終助詞）、デ（格助詞）、マス（助動詞）、ョ（終助詞）カンケー（関係）、ガンコ（頑固）、グチ（愚痴）、ケイバ（競馬）、セカイ（世界）、センイ（繊維）、チカン（痴漢）、ヒコーキ（飛行機）、皮フ（膚）、ベンピ（便秘）、ミリョク（魅力） など計 29 語

K ／名詞（固有名詞） カエツ（嘉悦）、セイトク（聖徳）、チカハク（地下博）
K ／名詞（形動）カイテキ（快適）、バカ（馬※鹿／×莫×迦）、ヘン（変）、ムリ（無理）K ／名詞（サ変）カクゴ（覚悟）、コーフン（興奮／×昂奮／×亢奮）、サイコー（最高）K ／副詞
コツコツ（×矻×矻／×兀×兀）
K ／名詞（接尾辞） チュー（中）H ／名詞（一般）
キモチ（気持ち）、クチコミ（口コミ）、ホンモノ（本物）H ／形容詞
シカクい（四角い）H ／副詞
イマイチ（今一）
その他
ブス、入リーナ

人間活動―精神および行為
人間活動―精神および行為
人間活動―精神および行為

副詞○
自然物および自然現象
品詞欄の「名詞（形動）」は「名詞（形容動詞語幹）」の略である。

注 1）「トク」に接頭詞「お」が付いた「おトク」の例が多く見られたため、単なる「トク」とは区別した。
「トク」（得）は『日本語教育のための基本語彙調査』において「より基本的な語」（◎）とされている。
注 2）「ススメル」の順位

日本語教育で《非標準的なカタカナ表記》と《文字種選択の仕組み》を扱う意義

W ／副詞

用例
ウチ（▽家）、カギ（※鍵）、コト（事）、シミ（染み）、タテ（縦）、ヌリ（塗り）、ハリ（張り） など計 8 語

130

131

広告は極めて限定的である。

字またはひらがなで書かれることが多い語」ということになる。そのような語がカタカナ表記される背景には、何らかの積極的な理由が想定される。

5 日本語教育において《非標準的なカタカナ表記》

そして表 3 は、出現頻度 3 以下の語の一部を示したものである。一度しか観《文字種選択の仕組み》を扱う意義察されなかった語が極めて多く、ここでも品詞・語種ともに多岐にわたった。
交通広告という、創作物の側面を持つ媒体の性質が現れた結果であると言え【 ウ ナ ク ー ル さ ま サ マ 〜】（ 下 線 部 が「 様 」 とる。 掛 詞 の 例 も 9 例 見 ら れ た。

5.1 日本語教育において《非標準的なカタカナ表記》を扱う意義「summer」を意味する）などである。

ここまで、交通広告における非標準的なカタカナ表記の実例を複数の観点か

次に、出現頻度 11 以上の語につき、どのような商品やサービスの広告に出現したのかを見る。商品やサービスごとに広告を分類すると表 4 の通りである。
例えば合計 26 件出現した【キレイ】の場合、表 4 では商品・サービスを大ま「健康・美容関係」ということでさらにまとめれば、【キ
かに 10 に分類したが、ら示し、その特徴を述べてきた。こうした非標準的なカタカナ表記を日本語教

レイ】という表記が出現する広告は、その扱う商品・サービスという観点から

和語や漢語のカタカナ表記をはじめ、外来語が漢字やひらがなで表記された例

大体限定される。【おトク／トク】も、商品・サービスの「利用促進」のためなどである。特に日本語の語彙の大半は和語と漢語が占めるため、それらがカの広告においてほとんどが出現している。【ニオイ】【キミ】なども、出現するタカナで表記された非標準的なカタカナ表記が出現する頻度は、外来語が漢字

育で扱うことには、どのような意義が認められるであろうか。
まず、日本における生活面での意義が指摘できる。そもそも現実問題として、教室を一歩出れば、非標準的な表記の実例を学習者は目にすることになる。

やひらがなで表記された例に比べて高い。現状に鑑みれば、少なくとも「どのような時に、どのような語（和語・漢語）がカタカナ表記されることがあるのか」

表 4 頻度 11 以上の非標準的なカタカナ表記が出現した広告の商品・サービスという事実およびカタカナ選択に関わる仕組みや条件を最低限学んで知ってお＊頻度の高い順。ただし【トク】は【おトク】の次に示す。

くことは、学習者が日本で生活する上で必要なことではないかと思われる。

頻度

商品・サービス（丸かっこ内は出現数）

おトク

31

交通機関やカードの利用促進（12）、交通機関のお得なプラン（7）、商業施設のイベントやセール（5）、情報通信サービス（3）、クレジットカード会社のキャンペーン（1）、スポーツク
ラブのキャンペーン（1）、ガス器具（1）、賃貸住宅（1）トク

6

交通機関やカードの利用促進（3）、交通機関のキャンペーン（１）、量販店のカード利用促進（１）、住宅情報誌（１）キレイ

26

健康食品（8）、美容関連事業（5）、化粧品（3）、施設案内（3）、交通機関のキャンペーンなど（2）、飲料（1）、食品（1）、空気清浄機（1）、美顔器（1）、猫背矯正ベルト（1）

カラダ

23

酒類以外の飲料（10）、日用品／全身用（5）、スポーツクラブの入会案内（2）、美容関連事業（2）、酒類（1）、STOP 飲酒啓蒙広告（1）、旅行会社のプラン案内（1）、医薬品（1）

チカラ

23

予備校・大学の入学・学校案内（5）、医薬品（5）、健康食品（3）、日用品／全身・髪用（3）、公共広告（2）、公共施設のイベント案内（1）、スポーツクラブ入会案内（１）、酒類（1）、化粧品（1）、新聞社企業広告（１）

ニオイ

21

日用品／全身・髪用（18）、消臭・抗菌衣類等（3）

スッキリ

19

酒類（5）、医薬品（4）、美容関連事業（2）、食品（2）、酒類以外の飲料（2）、日用品／顔用（2）、日用品／全身用（1）、金融商品（1）キミ

11

予備校・大学の入学・学校案内（7）、転職支援（1）、インターネット情報提供サービス（1）、
モバイルゲーム（1）、酒類（1）

日本語教育で《非標準的なカタカナ表記》と《文字種選択の仕組み》を扱う意義

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また、実際的な学習場面における意義も認められる。ポクロフスカ（2016）は、「モノ」がカタカナで書かれるという知識がない日本語学習者が「メモ」と読み誤ったために、文章全体の正しい理解が阻害された事例を報告している。調
査対象者 12 名中 8 名がキーワードである「モノ」を「メモ」と読み誤ったという（p.154）。もし、学習者が「 物／ものはカタカナで書かれることがある」という知識だけでも持っていたなら、そのような誤読を招く可能性は格段に低くなるであろう。実際、本稿の調査結果においても【モノ】は 10 件見られた。
表 2 の BCCWJ の結果においても「物」はカタカナ表記頻度が第 1 位であり、全ての非外来語の中でカタカナ表記された頻度が最も高かったとされる。
【モノ】
は現代日本語の文字言語において、広く流通している表記なのである。基本的「カタカな語でかつ BCCWJ でカタカナ表記率や頻度の高い語については特に、
ナ表記される」という知識があるだけで誤読のリスクを軽減できる。

133

表 3 にあるように、出現頻度の低い非標準的なカタカナ表記も非常に多かっの文字種で表記するかによって、語感や時には意味さえも変わることがあた。それらの中には、一時的にその時のみ出現する臨時的な用法も多いと想定る［注 11］。その事実を知らないままに「書きやすい」とか「よく見るから」といされる。例えば、日本語教育においてはそうした臨時的な用法については扱わう理由によってカタカナで表記すると、伝えたい内容を的確に伝えることがでず、出現頻度の高いものを合理的、効果的に教授するなどの方法が考えられなきない可能性があるばかりか受け手に失礼な印象をも与えかねない。日本語母

いであろうか。表 4 で見たように、例えば交通広告において、ある一つの表記語話者は、そのような点も判断基準の一つとして文字種を選択する。

が出現する広告の対象商品やサービスには大まかな傾向がある。したがって、

例えば増地（2013a）では、E メールで使用された【ヨロシク】【スミマセン】

頻出する表記については、「媒体―ジャンル（サービス）―語彙―表記」つまりの実例を示した。増地（2013a）で考察した通り、これらはカタカナの使用によ「場面」「内容」「形式」を連動させ、セットで教える方法も可能性として考えって「堅苦しくない」「親しい」空間を作り、相手との距離を縮めようとする

られそうである。「日用品を扱う交通広告においては、 臭い

は【ニオイ】と表記主体の意識に基づくものと想定できる（p.130）。交通広告で言えば【キミ】表記されることがある」などというようにである。もちろん、交通広告に限らなどは典型的な例であろう。しかしながら、この類いのカタカナ表記は、E メ

ず他の媒体においても同様の傾向を見出し、「媒体―ジャンル（サービス）―語

ールの話題や受け手との関係性によっては出現しない。つまり、日本語母語話

彙―表記」をひとまとまりにして教えることは可能であろう。

者の表記意識においては、場や人間関係といったコンテクストを踏まえた上

5.2 日本語教育において《文字種選択の仕組み》を扱う意義で、自身の価値観や判断基準に照らして最も適切と思える文字種を選択する場合がある。2 節で述べた「連動」（蒲谷 2006）が起きているのである。

非標準的なカタカナ表記を扱うだけでなく、なぜそのような表記が出現する

一方で、場や人間関係といったコンテクストよりも他の要因が優勢となってのか（なされるのか）という文字種全般の選択に関わる仕組みを日本語教育で扱出現したと考えられる非標準的なカタカナ表記も多々観察される。例えば交通うことにも意義があるのではないか。なぜならそれは言語行動全般における日広告においては【大人のニキビに効く】【おなかスッキリいい調子。
】等の例が本語母語話者の価値観や判断基準を知ることにつながるからである。

見られたが、これらはカタカナ部分をひらがな表記するとひらがなが続いて読

日本語母語話者は、普段の表記行動において意識的・無意識的に文字種を選択

みにくくなってしまう。そこで、2 節でも述べたように「ひらがなへの埋没回する。例えば【気付く】と【気づく】であれば、個人の習慣や好みによってほぼ避」が要因として先行研究で指摘されてきた。また、表外字であるなど漢字で無意識のうちに漢字かひらがなかを選択している場合が多いであろう。また、ご書きにくい事情にある（佐竹 2001 他）ことや「この語はカタカナで書かれるな」

みを捨てる場所に貼り紙をする時には、【ゴミ捨て場】と【ごみ捨て場】の選択という「カタカナ表記存在感覚」（増地 2016）つまり直観的判断も、上記の例が肢から、おそらくは無意識のうちにいずれかを選択し、表記するであろう。

カタカナで表記された理由、要因の一つとして考えうるものである。

［注 10］

しかし、例えば【メンドーだね】【カンパイしよう】などと友人にメールや LINE

ここで、表記主体の意識には 2 種類があることがわかる。一つには、非言語のメッセージを送る際の【メンドー】【カンパイ】についてはどうであろうか。

的な要因としての意識である。それは、コンテクストを踏まえて人間関係を調

表記主体によっては半ば無意識にカタカナを選択するかもしれないが、その同じ整しようとするような語用論的な意識に代表される。二つめは、言語的な要因

表記主体であっても、コミュニケーションの相手が友人ではなく先生であれば、としての意識である。埋没を回避して読みやすさを追求したり、漢字で書けな

同じ語の表記に【面倒】【乾杯】と漢字を選択する可能性は極めて高い。

いためカタカナを選択するなどといった、言語そのものに関わる意識を指す。
この 2 種類は質の異なる意識であり、常に同時に働いている。

これは複数の文字種を使用する日本語に特有の現象であり、1 種類しか文字

これらの 2 種類の意識を背景として様々な要因が働き、文字種が選択された種を使用しない言語を母語とする学習者には想像もつかないことであろう。ど日本語教育で《非標準的なカタカナ表記》と《文字種選択の仕組み》を扱う意義

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結果の一つが、非標準的なカタカナ表記である。ただし、どの要因が働くか、

注

また、どのような要因が優勢に働くかは、各々の用例によって異なる。そこに［注 1］ ……… 例えば、テレビ CM の表現に関してはガイドラインが存在し、「わかりやすは日本語母語話者の価値観や判断基準が反映し、表記行動となって如実に現れい適正な言葉と文字を用い」「特に取引や使用上の重要な事項の説明には、文字の大きさや表示時間など、視認性に配慮すべきである」とされている（日本民間放送連盟 2014: 69）。しかし、使用すべき文字種に関する基準は示る。したがって、「どのような場合に、どのような要因によって、どの文字種が選択されるのか」という選択に至るまでの仕組みを知ることは、言語行動全されていない。
［注 2］ ……… 非標準的なカタカナ表記はおろか、カタカナ文字そのものやカタカナ語（す般における日本語母語話者の意識のありようを知ることにつながっていく。文なわち外来語）の教育も十分ではないとの指摘もある（中山他 2008）。
［注 3］ ……… 魏が調査対象とした電車の中吊り広告は、本稿の調査対象である交通広告の字種選択の仕組みを明らかにする作業は、母語話者が何となく持っている暗黙の共通認識を可視化する試みだからである。

一部である。本稿は、中吊り広告も含む交通広告全体を対象とする。
［注 4］ ……… 協立広告㈱「交通広告の特徴」

日本語母語話者の言語行動全般における意識を知ることは、その後の日本語［注 5］ ……… すなわち交通機関とその周辺の場における商業広告のことであり、「交通機関そのものに関する情報などが書かれている広告」という意味ではない。
［注 6］ ……… 交通広告における媒体の分類の仕方や名称はさまざまである。ここでは、関学習の推進力となると共に、日本での日常生活におけるより良いコミュニケー
ションの実現にも役立つはずである。確かに、カタカナ教育だけに注目すると

東交通広告協議会および協立広告㈱の分類と名称を参考にした。
［注 7］ ……… 筆者自身が現代日本における 1 人の生活者として行動し、交通機関利用時にその重要性は見えにくいかもしれない。単に「一つの語を表記するにあたり、
漢字・ひらがな・カタカナ・Alphabet からどれを選ぶか」という機械的な作業

目にした用例である。例えば満員電車であったり両手が使えないなど、記録できない状況にある時以外はできる限り記録した。交通機関は、通勤・通学上の問題にすぎないのであれば、上級や超級になってから習得しても十分な内に利用する京浜急行線（本線）、都営浅草線、東京メトロ東西線が中心であるが、休日等に外出した際に収集した用例についてはその限りではない。調査対象に偏りがあるとの指摘は免れないが、存在する交通機関全てにおける広告を網羅的に調査することは困難であるため、また、日常の文字生活を反映した結果を得たいと考え、こうした調査方法を取った。増地（2016）にお容のように思えるかもしれない。しかし、日本語母語話者の表記行動という枠組みの中で文字種が選択される仕組みに注目することで、日本語教育における
以上のような意義を認めることができるであろう。

けるパッケージの調査も、同様の方法によるものである。なお、雑誌についての交通広告は本稿の調査対象には含まない。その文字情報は雑誌の中の見出し等が中心であるため、交通広告ではなく雑誌という媒体の文字情報として扱うべきと考える。

6 ま め 今後の課題
本稿ではまず、現代日本語を反映した文字資料の一つとして交通広告を調査［注 8］ ……… 国立国語研究所作成の語種情報データ。掲載がない語には、類似の語を参照

対象とし、実例と特徴を示した。今後も対象を変えて現代における文字言語のし筆者の判断で語種情報を付与した。http://www2.ninjal.ac.jp/lrc/index.php［注 9］ ……… 増地（2016）でパッケージから収集した用例は 707 件である。増地（2016）と本稿は、同様の方法と期間で収集した、ほぼ同数の用例を対象としている。
［注 10］………「ゴミ」は外来語ではないにもかかわらず、カタカナ表記が多く観察される。
このような現象が起きる仕組みを記述するのが筆者の取り組みである。
［注 11］……… 例えば、カタカナ表記の【クビ】は身体の一部分としての「首」ではなく、「仕事などを辞めさせられる」という意味を受け手に想起させる等である。

実態を把握し、非標準的なカタカナ表記がなされる仕組みを探っていきたい。
次に、日本語教育で《非標準的なカタカナ表記》と《文字種選択の仕組み》
を扱うことの意義を日本語学の立場から考察した。日本語母語話者が文字種を選択するに至る仕組みや、表記行動に反映する価値観等を、学習者に教授することについては賛否があることであろう。筆者としては、筆者の立つ位置から見える事実と考えうる意義とを提示した。日本語教育に携わる研究者、専門家の方々がカタカナ教育のあり方を検討される際の材料となるなら、幸いである。
〈愛知淑徳大学（助教）／早稲田大学大学院生〉

日本語教育で《非標準的なカタカナ表記》と《文字種選択の仕組み》を扱う意義

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意識

内容

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の

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