2024年度 愛知学泉大学シラバス
シラバス番号

科目名

担当者名

330311060

保育内容(言葉)Child-care Contents(Language)

田村佳世

実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別別時期

2

必修

1前期

科目の概要
DP③に記載している保育士・幼稚園教諭・小学校教諭の資格を生かして人々の日常生活を子育ての面から支援することができる人材に不可欠な専門的知識・技能を身に付けている。保育者の育成を目指します。
保育における具体的な指導では、10年間の保育所保育士として勤めた経験を活かし、場面指導や子ども理解に関する講義・演習を行います。
特にこの科目では、保育士・幼稚園教諭の資格免許を生かして子どもたちの学力および社会性・社会力の基礎・基本を育てるための知識及び技術を身に着けるために、保育内容の視点から子どもの「言葉」の発達を学びます。そして、子どもの言葉の発達を促すための、環境構成、保育者の援助を事例より具体的に理解したり、絵本の読み聞かせを始めとする児童文化財についての基礎的な知識及び実践力を身に着けます。

学修内容① 乳幼児の言葉の発達の過程についての理論を学び理解する。
② 乳幼児の言葉の発達を促す保育者としての援助及び環境構成を理解する。
③ 乳幼児が言葉に興味関心を持ち、想像する楽しさを味わえるような児童文化財の基本的な知識を学び実践する。

到達目標① 乳幼児の言葉の発達の過程についての理論を概説できるようになる。
② 乳幼児の言葉の発達を促す保育者の援助、環境構成の具体的な方法を計画できるようになる。
③ 乳幼児が言葉に興味関心を持ち、想像する楽しさを味わえるような児童文化財の基本的な知識について理解し、実践できるようになる。

学生に発揮させる社会人基礎力の能力要素
主体性

予習課題・発表準備における該当課題について積極的に取り組むことができる。

前に踏 働きかけ力
み出す力
実行力

目標や課題に向けて諦めず、強い意志をもってやり遂げることができる。

課題発見力

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

子どもの発達等に関して思い込みや憶測ではなく事実に基づいて情報を客観的に整理し、課題を見極めることができる。

考え抜 計画力
く力
創造力

子どもの発達・援助等を考えるときに、固定概念にとらわれることなく既習科目等を参考に様々な観点から考えることができる。

発信力

聞き手に分かりやすい発表の仕方（声の大きさ、スピード等）や話すポイントが整理され発表することができる。

傾聴力

グループワークで人の意見をうなずきながら聞き、思いを受け止めて、そのうえで自分の意見を述べ、発展的なコミュニケーションができる。

柔軟性
チーム
で働く
情況把握力
力
規律性

授業ルール（学修態度、課題の期日を守った提出等）の必要性、重要性を理解し、遵守することができる。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
テキスト及び参考文献
テキスト：「コンパス 保育内容言葉」 内藤知美・新井美保子編著 建帛社、
「これだけは知っておきたい わかる・書ける・使える 保育の基本用語」わかば社「保育所保育指針」
他科目との関連、資格との関連
他科目との関連：「保育内容（言葉）」は「保育の内容・方法に関する科目」で、「保育内容（表現A）」「こども表現（音楽Ⅰ」と並び、「保育内容（健康）」に関連する科目である。
資格との関連：保育士資格・幼稚園教諭免許一種
学修上の助言・予習・復習学習を行い、積極的に講義に参加すること。
・知識や技術の修得を目的にすることなく、自分が目指す保育者としての将来像をもって授業に参加すること。

受講生とのルール
・保育者を目指す学生として相応しい服装、態度、言葉遣いで授業に参加すること。
・課題等は期限を守って提出すること。
・無断欠席をしないこと。

【評価方法】
評価対象

評価方法

評価の割合

到達目標

① ✓
学
期
末試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験

② ✓50

③ ✓

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

筆記試験①乳幼児の言葉の発達の過程についての理論を概説できる。
②乳幼児の言葉の発達を促す保育者の援助、環境構成の具体的な方法を踏まえた指導計画を作成できる。
③乳幼児が言葉に興味関心を持ち、想像する楽しさを味わえるような児童文化財について説明できる。

①
②小テスト

0

学
修成果

③

①
② ✓レポート

20

平常評
価

③ ✓

① ✓
成果発表（プレゼンテーション・作品制作等）

②20

③ ✓

① ✓
学
修行動

② ✓
社会人基礎力（学修態度）

総合評価
割合

10

・絵本の読み聞かせに関する発表を見て、子どもの発達、読み聞かせの方法、指導内容についてまとめる。
・児童文化財に関する発表をみて、その特色についてまとめる。

③ ✓・乳幼児期にふさわしい絵本の読み聞かせの準備、発表、反省をする。
・児童文化財の特色、保育での活用方法等についてグループでまとめ、発表する。

（主体性）予習課題・発表準備における該当課題について積極的に取り組むことができる。
（実行力）目標や課題に向けて諦めず、強い意志をもってやり遂げることができる。
（課題発見力）子どもの発達等に関して思い込みや憶測ではなく事実に基づいて情報を客観的に整理し、課題を見極めることができる。
（創造力）子どもの発達・援助等を考えるときに、固定概念にとらわれることなく既習科目等様々な観点から考えることができる。
（発信力）聞き手に分かりやすい発表の仕方（声の大きさ、スピード等）や話すポイントが整理され発表することができる。
（傾聴力）グループワークで人の意見をうなずきながら聞き、思いを受け止めて、そのうえで自分の意見を述べ、発展的なコミュニケーションができる。
（規律性）授業ルール（学修態度、課題の期日を守った提出等）の必要性、重要性を理解し、遵守することができる。

100【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準（S）①乳幼児の言葉の発達の過程についての理論を十分に理解でき、自分の言葉で相手に分かりやすく説明できる。
②乳幼児の言葉の発達を促す保育者の援助、環境構成の具体的な方法について十分に理解でき、自分の言葉で相手に分かりやすく計画できるようになる。
③乳幼児が言葉に興味関心を持ち、想像する楽しさを味わえるような児童文化財の基本的な知識についてについて十分に理解でき、自信を持って実践でき、客観的な評価、具体的な改善方法がある。
（A）①乳幼児の言葉の発達の過程についての理論を十分に理解でき、自分の言葉で説明できる。
②乳幼児の言葉の発達を促す保育者の援助、環境構成の具体的な方法をについて十分に理解でき、自分の言葉で計画できるようになる。
③乳幼児が言葉に興味関心を持ち、想像する楽しさを味わえるような児童文化財の基本的な知識についてについて十分に理解でき、準備を行い実践でき、客観的な評価、改善する意欲がみられる。

到達レベルB(良)及びC(可)の基準（B）①乳幼児の言葉の発達の過程についての理論を理解でき、自分の言葉でまとめることができる。
②乳幼児の言葉の発達を促す保育者の援助、環境構成の具体的な方法について理解でき、自分の言葉で計画できる。
③乳幼児が言葉に興味関心を持ち、想像する楽しさを味わえるような児童文化財の基本的な知識について理解でき、実践、自己評価ができ、改善する態度がみられる。
（C）①乳幼児の言葉の発達の過程についての理論について理解でき、教科書を用いて記述してまとめることができる。
②乳幼児の言葉の発達を促す保育者の援助、環境構成の具体的な方法について理解でき、教科書を用いて計画できるようになる。
③乳幼児が言葉に興味関心を持ち、想像する楽しさを味わえるような児童文化財の基本的な知識についてについて実践、自己評価ができる。

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

1

「オリエンテーション」
・保育の基本と領域「言葉」のねらいと内容について学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・授業の目的・目標・評価方法について理解できる。5領域とは何かを理解し、言葉と他領域との関連について考えることができる。

（予習）授業シラバスを事前に読み、疑問点及び質問事項を考えておく。
（復習）領域「言葉」のねらいと内容についてノートにまとめる。

「言葉とは」
・言葉の多様な機能、言葉の発達を援助する環境としての保育者の応答的な関りの重要性について学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・言葉や言葉以外を使ったコミュニケーションを体験し、コミュニケーションの在り方について理解することができる。

（予習）自分の普段のコミュニケーションについて振り返る。漢字テスト①の暗記（復習）コミュニケー
ションについてグルー
プワークで学んだことについてノートにまとめる。

3「保育における言葉の発達」
・人間の言葉の獲得方法、言葉の機能について学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・言葉の獲得方法論、言葉の構造、機能について理解することができる。

（予習）テキスト第２章「保育における言葉の発達」を読み、疑問点をまとめる。漢字テスト②の暗記（復習）授業資料の事
例を読み、言葉の獲得方法についてノートにまとめる。

4「０歳児の言葉の発達」
・０歳児の言葉の発達、保育者の援助、環境構成について学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・０歳児の身体、認知、及び心理発達と言葉の発達との関連性について理解することができる。
・保育者の応答的な関わり、言葉を豊かに育む環境構成について具体的に理解することができる。

（予習）テキスト第３章「0歳児の言葉」を読み、疑問点等をまとめる。漢字テスト③の暗記（復習）0歳児の言葉の発達の要点についてノートにまとめる。

5「１歳児の言葉の発達」
・１歳児の言葉の発達と保育者の援助、環境構成につて学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・１歳児の身体、認知、及び心理発達と言葉の発達との関連性について理解することができる。
・保育者の応答的な関わり、言葉を豊かに育む環境構成について具体的に理解することができる。

（予習）テキスト第４章「1歳児の言葉」を読み、疑問点をまとめる。漢字テスト④の暗記（復習）1歳児の言葉の発達の要点についてノートにまとめる。

6「２歳児の言葉の発達」
・２歳児の言葉の発達と保育者の援助、環境構成につて学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・２歳児の身体、認知、及び心理発達と言葉の発達との関連性について理解することができる。
・保育者の応答的な関わり、言葉を豊かに育む環境構成について具体的に理解することができる。

（予習）テキスト第５章「2歳児の言葉」を読み、疑問点をまとめる。漢字テスト⑤の暗記（復習）2歳児の言葉の発達の要点についてノートにまとめる。

7「３歳児の言葉の発達」
・３歳児の言葉の発達と保育者の援助、環境構成につて学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・３歳児の身体、認知、及び心理発達と言葉の発達との関連性について理解することができる。
・保育者の応答的な関わり、言葉を豊かに育む環境構成について具体的に理解することができる。

（予習）テキスト第6章「3歳児の言葉」を読み、疑問点をまとめる。漢字テスト⑥の暗記（復習）3歳児の言葉の発達の要点についてノートにまとめる。

8「４歳児の言葉の発達」
・４歳児の言葉の発達と保育者の援助、環境構成につて学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・４歳児の身体、認知、及び心理発達と言葉の発達との関連性について理解することができる。
・保育者の応答的な関わり、言葉を豊かに育む環境構成について具体的に理解することができる。

（予習）テキスト第7章「4歳児の言葉」を読み、疑問点をまとめる。漢字テスト⑦の暗記（復習）4歳児の言葉の発達の要点についてノートにまとめる。

2

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

9

「５歳児の言葉の発達」
・５歳児の言葉の発達と保育者の援助、環境構成につて学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・５歳児の身体、認知、及び心理発達と言葉の発達との関連性について理解することができる。
・保育者の応答的な関わり、言葉を豊かに育む環境構成について具体的に理解することができる。

（予習）テキスト第8章「5歳児の言葉」を読み、疑問点をまとめる。漢字テスト⑧の暗記（復習）5歳児の言葉の発達の要点についてノートにまとめる。

10「領域「言葉」のねらい及び内容」
・領域「言葉」と保育実践とのつながりについて学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

保育所保育指針等の領域「言葉」と保育実践の関係が分かることができる。

（予習）テキスト第9章「領域言葉のねらい及び内容」を読み、疑問点をまとめる。漢字テスト⑨の暗記（復習）領域言葉のねらい及び内容の要点についてノートにまとめる。

「言葉の発達のサポート」
・子どもの言葉の発達を支える援助方法、配慮点、障がいの特徴について学ぶ。

演習
グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・サポートが必要な子ども、保護者に対して、適切な援助方法、保育方法が分かる。

（予習）テキスト第10章「気になる子どもへの言葉の発達のサポート」、11章「日本語を母語としない子どもの言葉の発達を考える」を読み、疑問点をまとめる。漢字テスト⑩の暗記（復習）サポートが必要な子どもの援助方法、保護者対応の要点についてノートにまとめる。

12「言葉の発達を促す児童文化財（3歳未満児）」
・３歳未満児に向けた児童文化財の特徴や作品について学ぶ。
（絵本、紙芝居、ペープサート、エプロンシア
ター、パネルシアター、人形劇、わらべうた）

演習グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・発達段階に合った言葉の発達を促す遊びや児童文化財を考え、グループ討議に積極的に参加することができる。

（予習）テキスト第12章「言葉の発達を促す児童文化財（3歳未満児）」を読み、疑問点をまとめる。
（復習）発表（絵本、紙芝居、ペープサート、エプロンシアター、パネルシア
ター、人形劇、わらべう
た）の児童文化財にについてノートにまとめる。

13「言葉の発達を促す児童文化財（3歳以上児）」・３歳以上児に向けた児童文化財の特徴や作品について学ぶ。
（絵本、紙芝居、ペープサート、エプロンシア
ター、パネルシアター、人形劇、わらべうた）

演習グループワーク
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・発達段階に合った言葉の発達を促す遊びや児童文化財を考え、グループ討議に積極的に参加することができる。

（予習）テキスト第13章「言葉の発達を促す児童文化財（3歳以上児）」を読み、疑問点をまとめる。
（復習）発表（絵本、紙芝居、ペープサート、エプロンシアター、パネルシア
ター、人形劇、わらべうた）の児童文化財についてノートにまとめる。

「児童文化財を活用した言葉を育てる保育」
・３歳未満児に向けた児童文化財の特徴、保育での活用方法について発表する。
（絵本、紙芝居、ペープサート、エプロンシア
ター、パネルシアター、人形劇、わらべうた）

演習グループワーク・発表
google classroomで課題に取り組み、フィードバックを行う。

・発表に際し、公平は役割分担になるよう、協働メンバーへの配慮等ができる。
・他グループの発表に敬意を持って向き合うことができる。

（予習）発表内容を完成させ、発表練習をしておく。
（復習）発表グループの内容発表についてノートにまとめる。

「児童文化財を活用した言葉を育てる保育」
・絵本の読み聞かせ発
表オンデマンドgoogle classroomによる課題の提出・フィードバック

・レポート課題に対し、自分の力で努力できた。
・授業内容を振り返り、今後の課題を見出すことができる。

（予習）発表練習をしておく。
（復習）読み聞かせレポートをまとめる。

1114

15

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

時間(分) 能力名

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性

120

主体性
実行力
課題発
見力
創造力
発信力
傾聴力
規律性