目次

はじめに

情報処理センター長

田岡

文夫

情報処理センターシステムの更新について

情報処理センター次長

多田

知正

特集

「Apple を選ぶ理由」

iPhone と iPad
Macintosh との思い出
再びのアップルユーザー

音楽科 垣内 幸夫・・・・・・・・
体育学科 小松崎 敏 ・・・・・・・
理学科 高嶋 隆一・・・・・・・・

平成 21 年度情報処理センター利用結果
平成 21 年度利用状況・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
情報処理センター利用授業時間割表、平成 21 年度集中講義など・・・・・・・・・・
平成 21 年度情報処理センター利用授業内容・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
平成 21 年度ＩＰＣ ＮＥＷＳの発行状況・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
平成 21 年度行事日誌・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
情報処理センターワークステーション利用者一覧・・・・・・・・・・・・・・・・・
情報処理センター関連委員会等歴代委員・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
編集後記・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

はじめに
情報処理センター長

田岡 文夫

皆様方には、平素より本学情報処理センターの運営にご理解とご協力を頂き、感謝に堪えません。厚く御礼申し上げます。私、本年四月より情報処理センター長を、前任の谷口淳一先生より引き継ぐこととあいなりました。情報処理の技術的側面につきまして知識も経験も乏しく、次長
はじめ運営委員、職員の方々のご尽力に大きく依存することとならざるを得ません。
皆様方には、
宜しくご理解とご支援たまわりますよう、お願い申し上げます。
私は社会科学科で経済学を担当して参りましたが、なかでもマクロ経済学、日本経済論を専門としております。近年、経済と情報は何かにつけて緊密な関係にありますことはいうまでもありません。私も日本経済論研究の一端としてここ 10 数年取り組んで参りましたのが、遠隔教育、遠隔医療の経済効果の研究でした。へき地に専門の学校や病院、保健所を設立、運営する代わりに、情報通信システムを導入、これによってサービス提供することの費用と便益を測定する方法と実践の研究を続けて参りました。こうした研究を通して得られた成果の一つは、むろんケースにもよりますが、情報通信システムの便益、威力の予想を超える大きさでした。教育、研究、ビジネ
ス、あらゆる分野の組織で情報通信システムの活用の成否がその組織の活動そのものの成果を左右することは夙に知られておりますが、その認識を新たに当センターでの職務に励みたいと考えております。
さて、このたび今年度年報発行の運びとなりました。特集テーマを Apple としております。現在パソコンの主流が Windows であることは間違いありませんが、Mac には以前から根強い支持者がいることはよく知られています。また最近では Windows から Mac に乗り換える向きも除々に増えてきました。こうした状況を踏まえて、当センターではこのたびのシステムの更新にあわせて新たにMacBook を貸出用PC として提供することとなりました。
また最近のApple 社はiPhone、iPad といったユニークな機器を発表して話題を集めています。特定企業とその製品をテーマとして取り上げますことに、私どもに抵抗がないわけではありません。しかし本学でも今後これらのApple 社製品の利用者が増えることが予想されますため、当センターと致しましても Apple 社製
品のサポートについて積極的に検討することは不可欠であると考えております。そうした次第で本特集の下、本学でふだん Apple 社製品をお使いの先生方にそれぞれのご見解を寄稿頂きました。
ご多忙のところご寄稿頂きました先生方には、改めて厚く御礼申し上げる次第です。

情報処理センターシステムの更新について

情報処理センター次長

多田 知正

旧システムの４年間のレンタル期間が終了したことに伴い、平成 22 年 2 月 1 日に情報処理セ
ンターのコンピュータシステムが更新されました。ここでは、簡単に新システムの特徴を紹介します。詳細については、「情報処理センター利用案内―教職員用―」などを参照してください。

1. クライアントパソコン
1.1.

Windows パソコン

端末室の Windows パソコンは、見た目はあまり変わっていませんが、CPU が Pentium4 から Core2Duoに変更されるなど、処理速度は大きく向上しています。
またディスプレイが 17 インチから 19 インチへと少し大きくなりました。1 つ 1 つの文字が大きくなり少し
見やすくなっています。また OS は、仕様書ではWindows Vista となっていましたが、昨年秋にWindows7 が発売開始されたのに伴い、OS を急遽Windows7 に変更しました。導入直前の変更であったため、一部ソフトウェアの対応が遅れたりといったトラブルがありましたが、おかげさまでなんとか最新の OS を提供できることとなりました。
1.2.

Mac パソコン

情報処理室の Mac パソコンの CPU が、PowerPC から Intel
Core2Duo に変更され、大幅に高速化されました。また、タワー型からディスプレイ一体型となり、机の下のスペースが広がりました。

1.3.

マルチメディア編集用パソコン

情報処理室に、マルチメディア処理に特化した高性能パソコンを 2 台設置しました。このパソコンは他のパソコンと比べてメモリが増設されている他、大型のデュアルディスプレイが接続されており、画像や動画の編集を効率よく行うことができるようになっています。

2. 液晶プロジェクタ増設
端末室 2 にはこれまで液晶プロジェクタがありませんでしたが、このたび新しく設置しました。端末室 2 専用のプロジェクトとして利用できる他、端末室 1 のプロジェクタと同じ画
面を映すことができます。これにより端末室 1，2 の結合利用時に、従来プロジェクタの画面の見難かった後方の席からも画面が見やすくなりました。

3. 貸出用ノートパソコン増大
これまでの貸出用のノートパソコンは、非常に大きく重かったため、持ち運びが大変でしたが、今回薄型で軽いタイプに変更になりました。
もちろん処理速度も向上しています。さらに台数も 3 台増加しました。また今回の更新では、新たにApple の MacBook が貸出用ノー
トとして 5 台導入されました。

4. WWW メールシステム高速化
旧システムでは WWW メールシステム（Kuemail）の動作が非常に遅く、利用者のみなさまには大変ご不便をおかけしていました。今回の更新に伴ってメールの保存形式を変更することにより、動作が大幅に高速化されました。

5. 迷惑メール隔離サービス
迷惑メールは近年特に大きな問題となっています。旧システムでも迷惑メールのチェックはおこなっていましたが、迷惑メールであることを示すマークをつけた上でそのまま配信していました。
このため受信箱が膨大な迷惑メールで溢れてしまい、振り分けが面倒であるだけではなく、メールシステム自体の動作も遅くなるという問題がありました、この対策として、
今回新しい迷惑メール対策装置を導入しました。迷惑メー
ルと判定されたメールはただちに配信されず、特別な領域に隔離されます。隔離されたメールは一定期間が経過すると自動的に削除されるので、利用者の手間は大幅に軽減されました。隔離されたメールの中に必要なメールが含まれる場合は、隔離領域から当該メールを取り出すことも可能です。

6. 新システムの概要
6.1.

端末室のパソコンシステム

Windows のサーバとクライアントからなるシステムでネットワークを通じて管理しています。
（１）パソコンサーバ ３台○学内約 2000 名規模の利用者に十分対応できる性能です。
機種名：富士通 PRIMERGY RX300 S5
CPU（Intel Xeon E5504(3.20EGHz）×２CPU 主記憶容量（4GB）
HDD 容量（147GB×1[RAID0]）OS（WindowsServer2008）○ファイルサーバ：利用者ごとに個人領域（Z ドライブ）を設定し、個人のファイルを一人 500MBまで格納、利用できます。
○認証サーバ：ログイン時利用者の認証を行います。Windows ログイン時にもパスワードを使用します。また利用者が電子メールの場合と ID、パスワードを混乱しないよう、利用者 ID 登録
及びパスワード変更は電子メールシステムと連動させ、同じものを使用します。
○復旧用サーバ：各パソコンの HDD 復旧、環境復元をパソコンの電源 ON/OFF まで含めサーバから行います。
（２）クライアントパソコン（Windows 系）
端末室１（39 台）、端末室２（21 台）、端末室３（31 台）、情報処理室（11 台）○デュアルコア CPU（3.16GHz）、2GB メモリの高性能、動画編集にも応えられる性能です。画
面は液晶 19 インチです。スーパーマルチドライブを全台標準装備し、利用容量の増大にも応えられます。クライアント HDD の一部を作業領域として利用者が一時利用できます。
機種名：富士通 FMV-D5290
CPU（Intel Core2Duo E8500 560 3.16GHz）
主記憶容量（2GB） HDD 容量（160GB）
スーパーマルチドライブ（CD-R/RW、DVD±R、DVD±RW、DVD－RAM）、IEEE1394
インターフェース、ヘッドセット装備○多様なソフトウェアを揃えています。
OS：Windows 7 Professional
WWW ブラウザ：Internet Explorer、Firefox
オフィススイート：Microsoft Office 2007 Professional, OpenOffice.org
プログラム開発環境：Visual Studio Express Edition、Photran、Cpad
プログラミング言語：FreePascal、Java2 SDK、Borland C++、Ruby
統計・グラフ：PASW Statistics Base 18、KaleidaGraph4.1J(端末室 1,2)
グラフィック：Adobe Photoshop Elements 7(端末室 1,2)、Adobe Illustrator CS4(端末室3)、Adobe Photoshop CS4(端末室 3)
WWW ページ作成：Adobe InDesign CS4(端末室 3)
ビデオ編集：Adobe Premiere Elements 7(端末室 1,2)
CAD ソフト： JW-CAD、AutoCAD(端末室 3)
ファイル転送、リモートログイン：FFFTP、TeraTerm(SSH 対応)

PDF 閲覧，作成：Adobe Reader，Adobe Acrobat 9 Pro(端末室 3)
その他：LaTeX、Cygwin、VMware Player○ウィルス対策として Symantec Endpoint Protection を導入し、ファイルの自動検知・駆除を行います。ウィルスデータベースはサーバより常に自動更新されます。
○デジタル及びアナログ動画データの入力、編集が可能です。
○各端末室に CAI 機能 WING-NET を導入し、教師用パソコン画面の一斉転送が可能です。画面分割で教師用画面を提示しながら子機の操作が独立して行えます。
○情報処理室の研究用パソコン 11 台には更に専門性の高い下記のソフトが追加されています。
うち 2 台はマルチメディア編集用パソコンとして、大容量メモリ（4GB）、大型（22 インチ）デュアルディスプレイなど、画像、音声、動画等のマルチメディアデータの編集に特化した仕様となっています。
科学計算（2 台を除く）：Mathematica7、MATLAB
グラフィック： Adobe Illustrator CS4、Adobe Photoshop CS4 Extended
WWW ページ作成：ホームページビルダー13、Adobe Dreamweaver CS4
WWW コンテンツ作成：Adobe Flash CS4
WWW グラフィック作成：Adobe Fireworks CS4
オーディオ編集：Adobe Soundbooth CS4
ビデオ編集（2 台のみ）
：Adobe Premiere Pro CS4、Adobe After Effects CS4（３）クライアントパソコン（Macintosh 系） 情報処理室（5 台）○最新で高性能、動画編集にも応えられる性能です。画面は液晶 21.5 インチで大画面です。
CD-RW/DVD-R(SuperDrive)を全台標準装備し、利用容量の増大にも応えられます。クライア
ント HDD の一部を作業領域として利用者が一時利用できます。
機種名：アップル iMac 21.5 インチ
CPU（Intel Core2Duo 3.06GHz）主記憶容量（4GB）HDD 容量（500GB）SuperDrive（DVD+R DL/DVD±RW/CD-RW）ヘッドセット装備○多様なソフトウェアを揃えています。
特にマルチメディア系のソフトウェアが充実しています。
OS（MacOS X）
ブラウザ：Safari、Firefox
オフィススイート：Microsoft Office 2008 for Mac,
グラフィック： Adobe Illustrator CS4、Adobe Photoshop CS4 Extended
WWW ページ作成：Adobe Dreamweaver CS4
WWW コンテンツ作成：Adobe Flash CS4
WWW グラフィック作成：Adobe Fireworks CS4
オーディオ編集：Adobe Soundbooth CS4
ビデオ編集：Adobe Premiere Pro CS4、Adobe After Effects CS4、PDF 作成：Adobe Acrobat 9 Pro○ウィルス対策として Symantec AntiVirus for Mac を導入し、ファイルの自動検知・駆除を行います。ウィルスデータベースは常に更新されます。

（４）端末室の周辺機器○ネットワーク対応のレーザプリンタ ４台（端末室１：２台、２：１台、３：１台、）○ネットワーク対応のカラーレーザプリンタ ３台（端末室１，２，３：１台）○ポストスクリプトレーザプリンタ １台（情報処理室）○ポストスクリプトカラーレーザプリンタ １台（情報処理室）○ネットワーク対応カラーイメージスキャナ ４台（端末室１，２，３：１台、情報処理室１台）○以下の装置が館内利用可能で、どのパソコンとも接続できます。
（館外貸出はできません）
・マルチカードリーダ（５）Windows ノートパソコン（授業利用貸出し IPC の WWW サイトから予約が必要です）
25 台○機種名：富士通 FMV-S8390
CPU（Intel Core2Duo P8700 2.53GHz） 主記憶容量（2GB） HDD 容量（160GB）
14.1 インチ液晶ディスプレイ、スーパーマルチドライブ、有線マウス装備
OS（Windows7 Professional）主なソフト（Microsoft Office 2007 Professional）○館外の教室での授業以外に、IPC 端末室内で追加パソコンとして利用できます。
（IPC 各端末
室には無線アクセスポイントを設置しています。
）（６）Mac ノートパソコン（教職員貸出し IPC の WWW サイトから予約が必要です） ５台○機種名：アップル MacBook
CPU（Intel Core2Duo 2.26GHz） 主記憶容量（2GB） HDD 容量（250GB）
13.3 インチ液晶ディスプレイOS（MacOS X）主なソフト（Microsoft Office 2008 for Mac、VMware Fusion）
6.2.

研究用ワークステーション ews○4 回生以上の研究用 UNIX ワークステーションです。
機種名：Sun 社製 SPARC Enterprise T5410
CPU（UltraSPARC T2 Plus 1.2GHz）×２
主記憶容量（16GB） HDD 容量（584GB） OS（日本語 Solaris10）
主なソフト（Wnn8 Server, Fortran、C、Mathematica7、MATLAB7.8）
6.3.

ビデオ配信システム○学内の様々なイベントをビデオで取り込み、Flash 形式でストリーミング配信することができます。同時 100 件のアクセスが可能です。
（１）ビデオ配信サーバ １台
機種名：富士通 PRIMERGY RX300 S5
CPU（Intel Xeon E5504）×２
主記憶容量（4GB） HDD 容量（300GB×４[RAID5]）OS（RedHat Enterprise Linux 5）主なソフト（Adobe Flash Media Interactive Server 3.5）

（２）Live エンコード用パソコン １台○学内の様々なイベント会場に持ち込み、ビデオ入力されたものを Flash 形式にエンコードし、LAN でビデオ配信サーバに送りそこからインターネットで学外に配信します。
機種名：富士通 FMV-A8290
CPU（Intel Core2Duo 2.53GHz） 主記憶容量（4GB） HDD 容量（80GB）
OS（Windows7 Professional）主なソフト（Flash Media Live Encoder）

システム更新に関連してお気づきの点がございましたら、IPC までご連絡をお願いいたします。

特集「Apple を選ぶ理由」

iPhone と iPad
音楽科 垣内 幸夫

１． はじめにiPhone を使い始めてもうすぐ２年になる。もともと Vodafone ⇒SoftBank の携帯電話を使用していたので iPhone の購入は私にとって必然と思える流れであった。
iPad についても同様である。
iPhone に馴染んで iPhone が日常となった今、iPad を入手し活用するのは時間の問題だった。
iPhone と iPad の操作はほぼ同じである。機能的には異なる点もあるが、私はそれぞれの特性を楽しんでいる。有料・無料のアプリケーションは日々増殖しているが、私にとって必要なものは限られている。特に言っておきたいことは iPhone のために購入した有料のアプリが、そのまま
iPad でも利用できる点である。Apple 社の親切な対応に感謝している。いうまでもなく iPhone・iPad は共に iTunes と同期させてコンピュータと情報を共有するものである。以下に iPhone とiPad の順に、私の利用方法を紹介する。

２．iPhone
私が使用している機種は iPhone3G の 8GB タイプである。まずは使ってみようと最も安価な機種を購入した（最新の iPhone４は機能が大幅にアップしさらに安価となっている）。購入に踏み切ったのはスケジュール・アドレス帳管理と動画・音楽を持ち歩くためである。インターネッ
トにつないでメールが閲覧できることや多くのアプリケーションが準備されていることも
iPhone 入手のきっかけとなった。
（１） スケジュール管理
私が日常的に使用しているコンピュータは Apple ではなく Windows である。そのためスケジュール管理は Microsoft Office Outlook 2007 で行っており、その情報を iPhone と同期させているのだ。スケジュールは基本的にはコンピュータで毎日更新し iPhone と同期させている。しかし外出先で更新する場合もある。その時は iPhone に新しいスケジュールを入力し、帰宅後にコンピュータと同期させる。iPhone は画面が小さいのでスケジュールに関しては月単位での一覧はあまりお奨めできないが、手帳代わりに iPhone の中に Outlook 2007 の情報を持ち歩けるのはとても便利である。
（２） アドレス帳管理
iPhone はもともと携帯電話でもあるので電話帳機能を連絡先（アドレス帳）として管理できる。
アドレス帳は Outlook 2007 にもあるが、私は iPhone の連絡先と Outlook 2007 を同期させていない。その理由は Outlook 2007 のアドレス帳が過去数十年間の住所録を蓄積したものであり、膨大な情報量となっているためである。iPhone は携帯電話であり、そこで必要な情報は日常的に利用する電話帳としての連絡先である。そのため iPhone の連絡先は新しく知り合った人の情報をその場で入力し、コンピュータと同期させてバックアップを取ることに限って使用している。
海外で知り合った人に関しては、名前と顔を一致させるため iPhone で写真を撮らせてもらい連
絡先に貼り付けている。この方法で頻繁に会う機会のない中国や韓国の人の名前と顔がわからなくなるのを防ぐことができる。
（３） インターネットとメール
大学も自宅も無線 LAN の環境にあるので、インターネットの接続が可能である。iPhone でkuemail を閲覧し必要に応じて返信することもできる。ただしコンピュータと違って画面が小さいので見難いことと、モバイル版の操作が少し面倒なことが課題として残る。それでも随時メー
ルのチェックができるのは便利だ。またインターネットで各サイトを閲覧できるが、やはり画面が小さいこととiPhone の容量の関係でコンピュータのように大量の情報を入手するのは難しい。
以前、上海師範大学に行ったとき無線 LAN のパスワードを教えてもらって iPhone で kuemail
を毎日チェックしていた。最近は新幹線の中でも BB モバイルポイントによって無料でインター
ネットが閲覧できるし kuemail も可能となっている。外出先でコンピュータがなくても BB モバ
イルポイントでその恩恵を享受している。
（４） お気に入りのアプリケーション
iPhone 購入以来多くのアプリケーションを試してみたが、自分に合ったもので今も活用しているお気に入りのアプリについて紹介する。
有料のもので重宝しているのは「大辞林」「指さし会話 韓国」「指さし会話 中国」「元号」である。特に「大辞林」はいつも iPhone で持ち歩けるため心強い味方となっている。
「指さし会話」
は画面をタッチすると発音してくれるので語学の学習にもなり楽しめるアプリである。
「元号」は飛鳥時代から現在までのすべての元号が即座に検索できるので、私の研究に大いに役立っている。
無料アプリのお気に入りは「天気」「産経新聞」「Skype」「Google Earth」「Zippo」等々。
「天気」は iPhone にもともとあるアプリで iPad にはない。私の iPhone では京都・東京・ウィーン・
ソウル・上海の天気と気温がリアルタイムでわかるようにセットしてある。そのため自分と世界が直結しているようで楽しい。
「産経新聞」は iPhone 上で産経新聞の朝刊をいつでも無料で読むことができるアプリである。前述した通り上海師範大学に滞在していた時、学内の無線 LAN のパスワードを教えてもらっていたので、毎日日本での出来事を新聞で読むことができた。ただしiPhone の画面が小さく紙面情報の取得に時間のかかる点はとても不便だった。それでも、新聞によって日本と世界の最新情報が入手できるのは、海外にいる者にとっては大変心強い。
「産経新聞」は iPhone で特にお奨めのアプリである。
私の息子は現在オーストリアのウィーンに留学している。息子も「Skype」を使っており時々
ウィーンのカフェから Skype してくる。映像はないがクリアな音で会話ができる。時には私自身がウィーンのカフェにいるような錯覚に陥ることもある。ウェーターの声やカップの音、楽しそうな会話（ドイツ語）を背景に息子と話しができるのも iPhone のお陰である。
「Google Earth」
もまた iPhone で使用できる楽しいソフトである。息抜きにお奨めなアプリは「Zippo」である。
画面上でライターの蓋を開けて着火するとオイルライター独特の炎が揺らめく。試しに iPhone
を 360 度回転してみると炎がリアルに反応するので、火傷には十分気をつけてほしい（冗談）。
他にも楽しいアプリが沢山あるが、それは個々の iPhone ユーザーの楽しみとして残しておくことにする。

（５） 音楽と動画
iPhone にある「iPod」のアプリによって大量の音楽を持ち歩いて聴くことができる。Beethovenの交響曲・協奏曲・ソナタ・弦楽四重奏曲の全集をはじめ、現在研究を展開している東アジアの語り物音楽である義太夫節（日本）・パンソリ（韓国）
・評弾（中国）の音源資料がいつでもどこでも聴けるのは、研究遂行のためにも有益である。また語学学習の CD も多く入っている。
動画も同様である。義太夫節・パンソリ・評弾等の映像（研究資料）や、自らの演奏（義太夫節・オーケストラの指揮）の映像を持ち歩くことでコミュニケーションの輪が広がる。昨年の 3
月に上海師範大学で講義を行った際、夏先生に私が義太夫節を演奏している映像を iPhone でお見せしたところ、是非「上海師範大学国際芸術祭」で演奏してほしいと請われ、昨年 9 月に上海での演奏会が実現した。iPhone がプレゼンテーションに力を発揮してくれたのである。

３． iPad
私が現在使用している iPad は Wi-Fi（無線 LAN）のみの 64GB モデルである。携帯電話事業者と契約する 3G モデルは必要性を感じなかった。これまで iPhone3G の 8GB モデルを使用
していて、音楽と動画を持ち歩くのに容量が少ないことが気になっていたので、iPad は最大容量の機種を選ぶことにした。最初 64GB の iPad は 8GB の iPhone とはその容量が比べ物にならな
いと思っていたが、多くの動画と音楽を入れると 64GB でもすぐに満杯となってしまうが現在の研究・教育活動に必要な動画は全て入れることができた。
（１） スケジュール管理
iPad は iPhone に比べて画面が大きいので、iPad 上でのスケジュール管理はコンピュータでOutlook 2007 を使用するのと変わりがない。月単位の表示も見やすくキーボードの入力も容易である。しかし Outlook 2007（コンピュータ）をスケジュール管理の基本に置いているため、iPad
上でのスケジュール更新はあまり行っていない。Outlook 2007 と iPhone で更新されたスケジュールを同期して持ち歩くというのが現段階での利用法である。
（２） アドレス帳管理
iPad を入手して間もないこともあり、iPhone のアドレス帳を共有しているだけである。iPadには電話機能がないので、今のところ連絡帳を有効に活用しているとは言い難い。連絡帳の活用方法は今後の課題である。
（３） インターネットとメール

無線 LAN 環境があるところではインターネットのサイトやメールが簡単に閲覧できる。
iPhone に比べて画面が大きいことが iPad の強みであり、アクセスの速度も格段に速い。電池の容量も大きくなっており、各種の動作を行っても電池の消耗が少ない点が良い。kuemail については、メールの閲覧だけなら WebMail ログイン画面から開くとコンピュータと同じ画面でメー
ルを読むことができる。しかし WebMail ログイン画面からメールを返信することができない。
返信が必要な場合はモバイル版ログイン画面で操作する必要がある。私の iPad には両方のログ
イン画面のアイコンを作って必要に応じて使い分けている。

（４） お気に入りのアプリケーション
iPhone にもあるが「マップ」アプリが大きな画面で活躍する。
「産経新聞 HD」は iPad の専用のアプリで画面も見やすいが購読料が発生する。
「大辞林」「指さし会話 韓国」「指さし会話 中国」「元号」は iPhone 用に購入したが iPad でも利用することができる。iPhone では「MiniPiano」
を使っていたが、大きな画面の iPad ではピアノの鍵盤が 2 段になっている「Virutuoso Piano」が便利だ。伴奏を付けて両手でピアノを弾くことができ、持ち歩くキーボードとして重宝している。勿論 iPad で大きな話題となっているアプリ「iBooks」も入れてある。
（５） 動画と音楽
研究資料として必要な動画と音楽は iPad で持ち歩き、時間があればいつでもどこでも見たり聞いたりすることができる。そのため iPad は私の研究にとって最も重要なアイテムとなっている。現在、私の、iPad には義太夫節・パンソリ・評弾他の映像が DVD73 本分入っている。CDは 500 枚以上。私にとって iPad はもう手放せない存在となってしまった。

４． おわりにiPhone と iPad の操作は類似しており本体画面の大きさと容量が違うだけかと思っていたが、それぞれに独自の発展の可能性がある事が iPhone と iPad を使用して分かった。他のユーザーも個人個人で自分の世界を楽しんでいるはずだ。この多様性こそが iPhone と iPad の大きな魅力なのである。
7 月 29 日の“THE WALL STREET JOURNAL（ウォールストリートジャーナル 日本版）”に「アップル、iPhone3G の新 OS 不具合で調査」という記事が載っていた。iPhone3G の基本ソ
フト（OS）を最新の iOS4 に更新すると問題が生じるという内容である。私の iPhone も OS を絶えず最新のものに更新しているため、iOS4 への更新後、iPhone3G の処理速度がかなり遅くなった。
この点について不便を感じていないといえば嘘になる。現在 iPhone４への機種変更を計画している

が、iPhone４でも電話機の持ち方によって電波が受信できなくなるという不具合が発生しているようだ。新しい技術の開発には様々なトラブルが避けられない。致命的な欠陥でない限り、すぐに不具合を解決した新しい OS が提供されるだろう。
先日、店頭で iPhone４を試してみたが、iPhone3G よりもがっしりしていて手に取ると重く感じた。私は iPhone3G の感触に馴染んでおり、こちらの方が気に入っている。しかし iPhone４の画面は本当に美しくなったし、iPhone3GS から可能になった動画撮影や、より高感度な写真撮影ができるので、電波受信の問題が解決され次第 iPhone４の 32GB モデルを購入する予定である。

Macintosh との思い出
体育学科 小松崎 敏
私がApple 社の製品を使うようになった契機は、大学時代の卒業論文の執筆であった。
当時は、感熱紙を挿入すればそれ一台で文書作成から印刷までできるという文書作成の専用機「ワードプロセッサ（ワープロ）」が存在していたし、ワープロで卒論を書いて提出した者もいた。しかし私は、大学院に進学していた先輩から、図表を自由自在に作成し、そしてそれを用紙上に自由自在にレイアウトするには「パソコン（PC）」しかない、というお言葉を頂いていた。図表をこしらえるというのは何となく分かるが、「レイアウトする」とはいったい何事か。
「レイアウト」の意
味を理解することができないまま、当時すでに Apple Computer 社（現 Apple 社）製 PC である「Macintosh（マッキントッシュ、Mac（マック））」使いであった先輩方のオペレーションを背
後から眺めてみた。
先輩方が研究室で使用されていた Mac の中で最も「高級」と言われたのは、SE/30（エスイー・
サーティー。当時 40~50 万円とも！）という 9 インチモノクロ画面のコンパクトな一体型 Macであった。私は大学に入学する時、父親に「テレビが欲しい」と無理を言い、14 インチのカラーテレビ（申し訳なかったので最安のものを選び 1 万円弱だった）を買ってもらっていたので、「最高級品 SE/30」を見たときの印象は「画面ちっさー、そして白黒て」というものでしかなかった。
ところが先輩のオペレーションを眺めるうちに、「そ、そう来るか！」と驚いた。さっきまで
画面上にあった図が一瞬にして消えたかと思うと、画面がぐり~っと動き、消えた図が再度現れるや否や、それまでそこにあった文字列がまるで追い出されたかのように下方向にパラパラと表示されていくのである。まるで、真っ白な台紙の上に図や表、写真、文字列を自由自在に「置いていく」という感覚であった。レイアウトとはどういうことなのか認識した時だった。
私の驚きの向こうで、別の先輩はカタカタと学会発表のためのポスターを作成している。すると急に画面が真っ白になり、文字通り白紙に戻ってしまった。
私：「ぜ、ぜ、全部消えちゃいましたけど…」
先：「あのねー、見えなくしてるの」
消したのではない。見えなくしたのだという。一体どういうことか。
ディック・ブルーナ（Dick Bruna）という人がいる。わが国でも「Miffy（ミッフィー、うさこちゃん）」の作者として著名なオランダのデザイナーだが、彼は Miffy やその他のキャラクター
などを、まずトレーシングペーパーに描くのだという。次にトレーシングペーパーを水彩画用の紙に重ね、トレーシングペーパーの輪郭をなぞって下に敷いた用紙に溝をつける。そしてその溝に、黒いポスターカラーを落とし込むように、ゆっくりゆっくりと輪郭を描く。描かれた輪郭は、
今度は透明なフィルムに焼き付けられる。そしてそのフィルムを「ブルーナ・カラー」と呼ばれ。彼のデザインは、
る 6 色の色紙に乗せ、最終的な配色を決めていく（芸術新潮編集部、2007）
トレーシングペーパーと水彩画用紙、透明フィルムと色紙という「重ね合わせ」を通して生まれている。
このような「重ね合わせ」の方法は、コンピュータソフトウェア上では「レイヤー」という機能で実現している。最終的な文書やポスターの完成形は、すべてのレイヤーを重ね合わせて印刷したものになるが、その制作過程においては、「ここを少し拡大したいが、その他の部分には手を着けたくない」といったニーズが生まれる。手を着けたくないレイヤーは「非表示」にして、加工したいレイヤーに対して拡大処理を施す。その後すべてのレイヤーを表示し、できばえを確認する。私が見たのは、そのようなオペレーションであった。
余談になるが、私の知人にデザインオフィスを営むデザイナーがいる。昨年所用で彼の事務所を訪れ、仕事作品を眺めていたときの話である。
私：「これレイヤー何枚使うてはるの？」
デ：「あんまり覚えてへんけど、70 枚ぐらいちゃいますかね。74 枚だったかな」
よくもそれだけの数のレイヤーを管理できるものだと大変驚いた。もっとも、ただ単に 70 枚が順繰りに重ね合わさっているのではなく、1 枚のレイヤーの中に子レイヤーがあり孫レイヤーがあり…というネスト（入れ子）構造となっていた。そうでもしなければ、2 桁を超すレイヤー
をマネジメントすることは到底困難だろう。
話を元に戻そう。こうして今あらためて考えてみると、私が先輩方の操る Macintosh という機械を見て大変驚き、自分自身も使い始めるきっかけとなったのは、強力なレイアウト機能を持つ
DTP（デスクトップパブリッシング）ソフトウェアや、2 次元画面上で 3 次元的レイヤー操作が可能なドロー系、ペイント系ソフトウェアの存在であったように思う。
私がコンピュータの実機をまじまじと見たのは中学生の時だったが、技術科の先生は「すげーだろ」と言って真っ黒な画面の中に白い円を表示して見せてくれた。黒い画面に白文字というパソコンの画面は、それから 10 年も経たずして白黒が反転注 1）、しかも自由自在に書き散らかせるようになっていた。画面の中で見たものが、そのまま紙に印刷されて出てくる。WYSIWYG（ウィジウィグ：What You See Is What You Get）と呼ばれる技術をほぼ実現していた Macintosh の、
小さなモノクロ画面の中に私が見たのは、まさに真っ白なスケッチブックだった。
特定のアプリケーションソフトウェアを利用したいがために、特定のハードウェアや OS を導入する。このようなソフトウェアは「キラーアプリケーション（killer application）」と呼ばれる。
初期 Macintosh におけるキラーアプリケーションは、先に述べたような DTP や画像処理関係のソフトウェアであった。
私もその魅力に惹かれたと言えるが、残念なことにそのようなソフトウェ
アは高価であったので、しばらくの間は買えずにいた。
Apple Computer 社は、Macintosh シリーズの前に Apple II という PC を製造、爆発的な売り上げを記録したが、その裏にもキラーアプリケーションの存在があった。それは Personal
Software 社の販売する「VisiCalc（ビジカルク）」という表計算ソフトウェアであった。また、
それから数年後には IBM 社から IBM PC が販売されるが、その陰にも「Lotus 1-2-3」という表計算ソフトウェアがあった（相田・大墻、1996）。今でこそ表計算ソフトウェアと言えば Microsoft
社の「Excel」が有名であるが、その誕生の背景には意外な事実がある。
まず、「Excel」が開発される以前に Microsoft 社からは「Multiplan（マルチプラン）」という表計算ソフトウェアが発売されていたこと。
「Multiplan」は Microsoft 社が初めて開発したアプ
リケーションソフトウェアであったが、どんなコンピュータでも動くよう設計され、様々な OS
向けに移植された。しかし、互換性を担保するためには動作速度を犠牲にしなければならず、後発の「Lotus 1-2-3」の圧倒的なスピードに対抗することができなかった。
「Excel」
は、「打倒Lotus」という目標を掲げて開発された。
もう 1 点、その Excel は Microsoft 社の製品であるから、同社製 OS である MS-DOS（を搭載した IBM-PC）上で動作するバージョンが開発されるはず、ましてや打倒 Lotus なのだから、と思いきや、最初に世に出たのは 1985 年、Macintosh 向けのものであったということ。Macintosh
は、アイコンやウインドウをマウスで操作するという当時としては画期的な GUI（グラフィカ
ル・ユーザ・インターフェース）を搭載しており、Excel はその GUI 環境を活用したソフトウェ
アに仕上がっていた。
私は、遅ればせバージョン 5.0 あたりから使い始めたのだが、ある時 300 件ほどのデータを入力することになった。A 列には通し番号を振る必要があったので、1、2、3、4…と、300 番までの真っ向入力に挑んだ。80 ぐらいまで通し番号の入力が終わった頃、研究室に先輩が入ってこら
れ、さんざん笑われた。
「あのねー、そんなの 3 秒で終わるよ」と言いながら私からマウスを奪うと、セルの右下にあるフィルハンドルにマウスを合わせ、下方向にドラッグした。Excel のオー
トフィル機能によって、あっという間に 300 の通し番号が設定された。なんて賢いんだろうと、私は腰を抜かした。このようなパソコン初心者時代のエピソードはまだまだある。そう言えば、
Macintosh を買いに行くところからすでにつまずいていた。
寒風吹きすさぶ師走、場所は東京秋葉原電気街。段ボールに入ったままのパソコンを山のように積み上げ、薄利多売を掲げて商売するお店があちこちにあった。私は画面が小さい一体型タイプではなく、どうしても本体とディスプレイが別になっているものが欲しかった。アルバイトで貯めた資金を胸に、1 円でも安く買うために足を棒にして激安店を回りまくり、ようやく購入する運びとなった。さすがに持って帰ることはできなかったので、配送の手配を行い、鈍行電車に揺られて帰った。後日到着した品々を開梱し、本体の上に 13 インチのディスプレイを乗せ、わ
くわくしながら設置を終えたのだが、何かが足りないことに気づいた。ないのである。キーボー
ドが。段ボールをひっくり返しても出てこない。
「べ、別売りか…」
再び秋葉原まで買いに行くことを思い非常にがっかりしたのだが、GUI の Macintosh、マウス
はきちんと付属してきたので、せっかく買ったのだから電源ぐらいと起動させてみる。ポーンという起動音がし、画面には Happy Mac と Welcome to Macintosh の表示、それに続くアイコン
パレード（OS の機能拡張書類やコントロールパネル書類が画面左下から右方向へ 1 つ 1 つ表示
されていく）。早く、早く。デスクトップが表示され、マウス操作に合わせてカーソルがぐるぐる動く。キーボードがないので名前の入力などはできないものの、時間帯や時刻の設定などを済ませ、内蔵されていた「計算機」のアプリケーションをマウスで操作しながら、ちゃんと計算してくれるんだと感動した。そしてすぐにでもキーボードが欲しくなった。
再び Excel の話に戻るが、私も Excel が表計算ソフトであると聞かされていながら、「計算機」であることを実感できずにいた 1 人である。手元の電卓で計算をしながら、その計算結果を Excelのセルに入力して表を作成するという、何のために Excel を使っているのかさっぱりわからなくなるような作業を行ったことがある。私の場合はさらに悲惨で、電卓ではなく先の「計算機アプリ」で計算をし、その結果を Excel に入力していた。しかも、キーボード別売りショックの弊害
で、計算機アプリケーションは「マウスでも操作できる」ということが、計算機は「マウスで操作するものだ」という先入観にすり替わってしまっていた。マウスで数字をカチカチと押して計算し、その計算結果を Excel に入力するという、何とも七面倒な作業を行う私を見て、先輩方は苦笑いをしながら 2 つのことを教えてくださった。計算機アプリケーションは、キーボード右端にある 10 キーで操作できること。そしてそもそも Excel を使っているのに計算機などを用いる必要がないこと。
これまでは、主に Macintosh におけるソフトウェア環境について記してきたが、PC としての

操作性、特にキーボードショートカットにも触れておきたい。冒頭に述べた先輩のオペレーショ
ンは、単にそこにあった図をカット（切り取り）して画面をスクロールし、ペースト（貼り付け）したというものだが、Apple 社が製造するマウスは 1 本歯のネズミと呼ばれ（梅津、1998、p.191）
伝統的にボタンが１つしかなかった。つまり Windows ユーザにおなじみの「右クリック→切り取り」や「スクロールボタンでぐりぐりスクロール」、「右クリック→貼り付け」という操作は、当時のマウスでは不可能だった。Macintosh におけるこれらのオペレーションは、メニューバーのプルダウンメニューを選び、スクロールバーを押すといったマウス操作で可能になるが、左手と右手の協調動作を行うとその操作性は飛躍的に向上した。
私は「なんで Mac を使うのですか」と尋ねられた時、「⌘キーがあるからかなぁ」と答えることがある。
「⌘」は、Command（コマンド）と読む注 2）。グラフィックデザイナー、Susan Kareによるもので、「面白い場所」「特別な特徴」を表すスウェーデンの地図記号をヒントにしたと言う（クンケル、1998、p.23）。私の生活の中で、Mac における⌘キーは、非常に重要な役割を果たしている。例えば、つい今さっきのことであるが、執筆途中の状態で上書き保存をする時には、「⌘」を押しながら「S(save)キー」を押す。
大学院生時代、冬場、隣の研究室で電気ストーブをつけ電気ポットでお湯を沸かしている時に、私たちの研究室で電子レンジでも使おうものなら、一発でブレーカーが落ちた。せっかく書き上げた文章や作りあげた図表もすっかり消えてなくなった（ラップトップ PC を使っている者は、内蔵バッテリーのおかげで消えなくて済んでいた）。万一の OS クラッシュや停電などに備え、入力途中ファイルのこまめな保存は大変重要である。
Mac の⌘キーは、QWERTY 配列キーボードの「Z」「X」の下あたりに位置しているので（逆サイドにもある）、普通は左手親指で「操作」する。実は今「操作」ではなく「押下」と入力したのだが、「押下」という言葉は適当なのか疑問に思いインターネットで検索したのでそのオペレー
ションを書いてみると、1)右手左矢印キーで「下」の後ろまでカーソル移動、2)左手 Shift を押しながら右手左矢印キー2 回で「押下」文字列を選択、3)左手⌘＋C キー（文字列コピー）、4)左手⌘＋Tab キー（実行アプリケーションをブラウザに切替）、5)左手⌘＋右手 N キー（新規ウインドウ）、6)左手⌘＋2 キー（2 番目のブックマークサイトへ接続）、7)左手⌘＋V キー（検索ウイ
ンドウに文字列ペースト）、8)右手で Enter（検索実行）、9)これはと思うサイト上で左手⌘＋右手マウスクリック（新規ウインドウでサイトを開く）、10）左手⌘＋W キー（ウインドウを閉じ「押下」は一般的ではないかなと思い直して「操作」に修正、る）、以下 9)、10)を数回繰り返し、という具合である。私にとって何ともありがたいキーである。
1885 年、留学帰りの教授に勧められた東大赤門前の洋書屋は、輸入筆記用紙を綴じたノートを
学生向けに売り出した。その評判を聞いた神田丸善が、イギリスに用紙を特注して大量輸入、生産販売したのが「大学ノート」の由来とされる。横罫の間隔はアルファベット用そのままであり、漢字の記入には狭すぎたが頑張って小さい文字で書くようになったと言う（佐藤、1987、
pp.148-149）。それから約 100 年、再び海を越えてやってきた新しい道具は、またしても英語な
ど 1 バイト言語を想定したものだった。CJKV（Chinese-Japanese-Korean-Vietnamese）といった言語を扱うには、狭い横罫に小さい文字で書けばよい、というわけにはいかなかった。
Macintosh における日本語入力環境は、ERGOSOFT（エルゴソフト）という会社が牽引した（残念ながら、現在は全製品の販売を終了している）。私が購入した当初の Macintosh は、かな
漢字変換の効率に優れているとは言えず、
ERGOSOFT 社製の EGBRIDGE（イージーブリッジ）

というソフトウェアを導入したときには、その賢さに大変驚いた。また、この原稿は日本語で書いているが、しばしば英単語入力の必要に迫られている。そんな時は、左手⌘＋右手 Space キー
で日本語入力環境と 1 バイト英数字入力環境を切り替えることができる注 3）。この「⌘＋Space」というキーボードショートカットは、
今では私の中にすんなりと溶け込んで非常に操作性が良く、変換効率のよい日本語入力ソフトと組み合わせると、この機械が舶来品であることを感じさせな
い。MacOS を搭載していない機械を触っていても、ついつい押してしまうキーである。
さて、買い忘れたキーボードを買いに再び秋葉原へと向かったわけだが、先輩曰く「英字配列（QWERTY 配列。キートップにひらがなが表示されていないもの）を買ってきなさい」。その理
由を尋ねると 1)米国に行ったとき困るからローマ字入力を覚えよ、2)ローマ字入力するならひらがなは不要、3)日本語<-->英数字の切替は⌘＋Space で行えばよい、4)あとは入力スピードでカバーせよということだった。
納得したようなしないようなで、
結局今メインに使っているキーボー
ドも QWERTY 配列なのだが、Space キーの長さが横に 12.7cm もあるため「大体このあたりかな」と叩いても Space キーに当たってくれるので大変重宝している。
時代と共に CPU が変わり、OS が変わり、デザインが変わる。13 インチのブラウン管から始まった私の PC ディスプレイも今や 30 インチ液晶×2 枚構成となり、情報の一覧性が格段に向上した。メインとして使っている Mac は現在 3 代目であり、壁紙を変えたり、起動や警告音を変えたり、スクリーンセーバーをいじったりといった「戯れる」関係から、論文や原稿の執筆、レジュメやプリントの作成、計算分析、図表作成、パンフレット、ポスター、垂れ幕の製作、映像の編集や DVD オーサリングなど、プロの方には笑われてしまうようなものもたくさんあるけれ
ど、自分なりに何かを創り出すための「道具」としての関係に変わってきた。
道具は大切にと言うが、メモリやハードディスクなどを増設して電源を入れるとき、ついつい「お願いします。ちゃんと起動してください」と祈ってしまうクセは、初代機の 72pin SIMM を増設した時から続いている。この 3 代目とはかれこれ 6 年間のつきあいになるが、HD 映像の編
集は荷が重いようで、そろそろかな、なんてことを書くとヘソを曲げてしまうかも知れないから書かないでおこうとか考えたり。Mac とはまだしばらくそんな関係が続くように思う。
＜注＞
1．MacOS が搭載する障がいを持つ方向けの機能ユニバーサルアクセスの効果で、option＋
control＋⌘＋8 を押すとディスプレイの色が反転し、黒地に白文字表示をすることができる。
2．Apple II 時代にはアップルキーと呼ばれていた。
3．OS 10.4 から搭載された検索機能 Spotlight に、このキーボードショートカットを割り当てることができるようになった。入力メニューの切替と排他使用となっている。
＜引用文献（引用順）＞
芸術新潮編集部（2007）ディック・ブルーナのデザイン．新潮社．
相田洋・大墻敦（1996）新・電子立国(3)世界を変えた実用ソフト．NHK 出版．
梅津信幸（1998）かじれ、さらば開かれん．外崎則夫・梅津信幸著 マイクロソフトシンドロー
ム．オーエス出版社，pp.191-196．
ポール・クンケル：大谷和利訳（1998）アップルデザイン．アクセスパブリッシング．

佐藤秀夫（1987）学校ことはじめ事典．小学館．

再びのアップルユーザー
理学科

高嶋 隆一

１．アップルの使い始め
この大学に博士課程の３年で１９８３年に就職し、博士論文は PC９８０１で書きました。出
力はドットインパクトプリンターというものでした。
沖花先生と京大の政池先生の尽力を得まして、１９８６年に１０カ月米国のフェルミ研究所の客員研究員として滞在しました。現地に滞在している日本人たちが Mac Plus なるパソコンを得意げに使っているのを見て羨ましく思いました。とくにポストスクリプトなる技術で印刷される文書がきれいでした。日米協力事業というのがあったので、帰国後も出張していたと思います。
１９８７年に６月に子供が生まれた後、出張があり、シカゴ大学に行って Mac Plus を買い、持ってきたときのことです。カード入れのクレジットカードがなくどこに行ったのかと思いふと、計算機の前ではいはいしている娘のことが気になりました。案の定、ディスクの出し入れを見ていた娘がカードをディスクのスロットに突っ込んでいたのでした。どうして取り出せたのかは昔のことなので思い出せません。その後ほとんど plus と同じ仕様の Mac SE を公費で買いましたが、それは京大の院生たちもやっていたカーレースのゲーム機と化していました。その頃はマクラーレンホンダというのがエンジンのパワーで連戦連勝をしていました。１９８７年は小柴先生の退官の年で、在任中に超新星爆発が起きました。その後、素粒子反応の画像解析を Mac SE で行い、学会で発表したりしています。京大の人たちは SUN ワークステーションなるものを使って画像解析していました。使ったコンパイラーは Think C なるものだったと思います。

２．ワークステーションから PC Linux へ
１９９０年代の初めの素粒子実験の計算機で有名なワークステーションは VAX で OS は VMSというものでしたが、最初は SUN のワークステーションに、次の段階ではシリコングラフィッ
クスのワークステーションが使われるようになっていきました。素粒子物理学の世界ではテキサス州にレーガン加速器研究所がつくられ、超伝導スーパー衝突型加速の建設が始まっていました。
その頃はアメリカとソ連の核兵器開発がエスカレートし、アメリカは宇宙空間で大陸間弾道弾を撃ち落とす Space Defense Initiative なる計画が進んでいたと思います。１９９３年の２月に広島大学の大杉先生からカリフォルニア大学のサンタクルズ校にいって測定器の運転について学んでくるように言われ、一週間滞在しました。このときも向こうの大学で Mac セントリスなる計算機を買って帰りました。いまみたいに GPS がなかった時代ですので、サンフランシスコの空港からレンタカーを借りたのですがどう行ったらいいかわからず心細い思いをしたものです。その頃は PC の速度がどんどん速くなり、Mac の勢いに陰りが出てきたころでした。
９０年代の半ばは値段の高いワークステーションを使うのが主流でした。私も大学の予算でシリコングラフィックスの計算機を買ってもらい、半導体検出器の開発に使っていました。この時アメリカの研究施設では盛んに Xilinx や ALTERA という会社のプログラムのできる LSI を使い始めて、なかなかついていけずもどかしい思いをしました。チップにプログラムを書き込むツールが日本からは簡単に入手できませんでした。おまけに測定器の読み出しチップは高放射線耐性のものをつかっており、国外に出ているチップをアメリカは厳重に管理していました。その関係
で開発段階と量産されたモジュールはすべて米国のフェルミ研究所に渡りました。検出器の載っていない放射線耐性のない電気テスト用のものがわずかに本学に残っています。
９０年代の終わりころには PC-Linux が十分な速度を出すようになり、ワークステーションが使われなくなる時代がやってきました。Mac はさらにその前にあまり使われなくなっていたと思います。OS もシステム７と呼ばれていて Unix ではなかったですから。
９０年代の終わりごろは Emacs を使ってワークステーションでメールをみてました。その後去年まではPC-LinuxのVineというLinuxの配布版を使ってみていましたが、今年からWindows
でメールをみています。２０００年代の素粒子物理学の研究では Linux が使われるようになったので、ノートパソコンも OS を二つ入れて使っていましたが、Linux は無線が苦手でした。

３．ふたたびのアップル
数年前からの耐震改修で、パラレル IO ボードを作って学生実験に使っていた PC８８０１や、
６，７台あったアップルの計算機もすべて廃棄処分となってしまいました。アップルの関係しているものと言えばデジカメの動画ファイルが QuickTime のものだったぐらいです。ところが昨
年ふとした気まぐれで、3ｃｍ角ほどの iPod shuffle を買いました。最近また、何気なく生協のカタログをみたところ結構アップルの製品がのっており、iMac を買うことにしました。素粒子物理学の研究現場でもソフトウェア開発をしている人たちは Mac Book Pro を持っていることが多いです。実験のときに PCI バスに GPIB インターフェースを差して使うことなどから、PC も必要ですし、サーバなどは Linux が必要です。この上 Mac もとなると面倒だなと思うこともあります。
幸いなことに、娘が大学で iMac を使っているので、今は教えてもらっています。自宅の居間に机があるのですが、無線ランでネットとつながり、Bluetooth とかいう無線システムでマウスとキーボードがつながっているのが不思議です。
gcc コンパイラを入れたり、TeX や gnuplot や素粒子物理の解析環境である root というソフトを入れました。MacOffice をいれたり、MacBook を買うとさらに Mac のユーザーらしくなりま
すがいまのところ考慮中というところです。とにかく Unix との親和性が高いのが我々の業界で使われる理由と思います。CERN 研究所の一部の実験用の iMac には Linux しか入ってません。
またノートの Mac OSX に物理研究の athena と呼ばれる大きなフレームワークソフトウエアを入れている人すらいるようです。これらのフレームワークと呼ばれるものは make ファイルや実
行時にオプションを指定する Python と呼ばれるスクリプトを自動生成します。多分ソフトウェ
アの最新の開発環境を取り入れているのだと思います。
Mac の変わったところと言えば、上側のメニューバーが選択されているアプリケーションになるところですね。これは Windows とも Linux とも違うところです。これら基幹ソフトウェアがアメリカとヨーロッパにかなり依存しているところはちょっと残念ではありますが、日本は実物の生産が得意なのであまり気にしなくてもいいかとも思います。アップルのハードが 6 千円のiPod shuffle を始めとして手ごろな価格で購入できるようになり、また iPhone や iPad など気になる商品がたくさん出始めたのは楽しいことかと思います。

平 成 21 年 度
情 報 処 理 セ ン タ ー
利 用 結 果

平成 21 年度利用状況§１．電子メール（１）電子メール登録者数（H22.3.29 現在）
大学教員

132 人

学部学生 1464 人
2500

附属教員 206 人

事務職員 154 人

16 人

院生 282 人

研究生

合計 2135 人

（人）

2000
1500
教職員
学生

1000
500
0
H10年3 H11年3 H12年2 H13年2 H14年3 H15年3 H16年3 H17年3 H18年3 H19年3
月
月
月
月
月
月
月
月
月
月

H20.3

H21年3 H22年3月
月

平成 12 年度より学部改組に伴い学生定員が 1 学年 420 人から 300 人に減少し、その結果学生
登録者数も減少したが 15 年度以降は大きく変化していない。平成 22 年度は新入生の減少に伴い学生数がやや減少している。教職員数もここ数年変わりがない。1－4 回生は編入生も含め入学時に自動登録され、全学生が登録している。教職員も平成 17 年度から着任時に大学から付与する
形をとっている。教職員は大学教員、附属教員、事務職員の他名誉教授も含まれる。
（２）電子メール送受信数（H21 年 4 月～H22 年 3 月）
４月

56734 件／日

５月 75557 件／日

６月 65247 件／日

７月 65967 件／日

８月56208 件／日

９月 59177 件／日

10 月 63457 件／日 11 月 57622 件／日

12 月

42616 件／日

１月 46887 件／日 ２月 27904 件／日 3 月 26266 件／日
H10年度

140000

H11年度

120000

H12年度

100000

H13年度
H14年度

80000

H15年度

60000

H16年度

40000

H17年度
H18年度

20000

H19年度

0

H20年度

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

月別 1 日あたり電子メール送受信数

1月

2月

3月

H21年度

1 日あたりのメール送受信数を示す。平成 21 年度の 2 月（平成 22 年）からはメール数が大幅に減っているが、これはシステム更新に伴ってメール数のカウント方法が変更され、従来重複してカウントされていた分が解消されたためである。
（３）メールサーバ利用者用ディスク使用量(H22.3.29 現在)
利用者領域（/home）

総容量 134.4GB 使用率 78%§２．ネットワーク（１）学内ネットワーク接続クライアント数（H22 年 3 月末）
情報処理センター

406 Ａ、Ｃ、理科教育棟

313 Ｆ棟

Ｂ棟、実践総合センター

378 Ｇ棟204 Ｄ、特美、トレセン棟 115

本部庁舎

309 大学会館等

44 図書館107

国際交流会館

33 環境センター

15 高校

287

特別支援学校117 桃山中学校

214 幼稚園

24

桃山小学校

180 京都中学校

464 京都小学校

196

駅前サテライト教室

10

3
合計

3419 台平成 11 年 ATM 導入以降学内ネットワーク接続数は急速に増大している。現在学内すべての研究室・講義室・演習室・事務室に 100Mbps の情報コンセントが敷設されている。平成 18 年 2月の機器更新時に基幹コアスイッチまでを 1Gbps で接続し、平成 18 年 10 月に各棟のエッジス
イッチまでは 1Gbps で接続できるように増強を図った。平成 19 年 2 月には京都駅前サテライト教室と本学の間を 100Mbps で接続した。
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
H8.3

H9.3H10.2

H11.2 H12.3 H13.5 H14.1 H15.4 H16.3 H17.3 H18.3 H19.3 H20.3 H21.3 H22.3

学内ネットワーク接続端末数推移

（２）トラフィック状況a）学外（SINET）との通信量（H21.4~H22.3）

5000000
4500000
4000000

最大転送速度（kB/s）

3500000
3000000
2500000
2000000
1500000
1000000
500000
0
4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

1月

2月

3月

月ごとの最大通信量
本学のネットワークは平成 15 年 7 月より SINET へ 100Mbps で接続されており、平成 22 年
3 月に１Gbps に増速された。グラフは 1 日の最大通信量を月ごとに示したものである。最大通信量はおよそ 10Mbps 前後であり、多い月でも 45Mbps 以下である。
b)学内の通信量（H21.4~H22.3）
基幹コアスイッチと各建物のコアスイッチとの間の通信量を示す。
＊H22.1～H22.3 については機器更新のためデータなし
IPC

5000

無線

4500

A棟

4000

B棟
D棟

最大転送速度（kB/s）

3500

本部
高校

3000

養護

2500

桃中

2000

桃小

1500
1000
500
0
4月

5月

6月

7月

8月

9月 10月 11月 12月 1月

2月

3月

本学のすべての建物内には平成 14 年 4 月より全線 100Mbps、基幹部 1Gbps の高速 LAN が敷設されている。通信量は各建物おおむね 1Mbps 以下であるが、通信量が突出している月がある。
これはストリーミング配信など大容量の通信を行ったために一時的に通信が増大したものである。

§３．端末室利用（１）端末室パソコン利用者数

総ログイン数（実利用者数）（H21.4～H22.3）

４月

6403(1493)

５月 5037(1245)

６月 7537(1291)

７月 7222(1296)

８月

8237 (926)９月 1798(768)１０月 5859(1119)

１１月 5430(1105)

１２月 5729(1152)

１月 0(0)

２月 0(0)3月

2709(668)

総ログイン数は毎月の利用延べ人数を指し、実利用者数が重複のない利用人数を表す。授業休
止期間を除いて、多い月には 1500 人弱の利用者(ほとんど学生)が情報処理センターの端末を利用している。学部学生の IPC 登録者数は§１に示すように 1464 人であるから、ほぼ全ての学生が
毎月 1 回は利用していることになる。平成 21 年度の利用者数の傾向はシステム更新のため閉館していた 1，2 月を除けば例年とほぼ同様である。

2000

12000

H16総ログイン
H17総ログイン

10000

1500

8000

1000

6000
4000

H18総ログイン
H19総ログイン
H20総ログイン
H21総ログイン
H16実利用者

500

2000

H17実利用者
H18実利用者00
4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月11月12月 1月 2月 3月

H19実利用者
H20実利用者
H21実利用者

月ごと端末ログイン回数（左軸）、実利用者数（右軸）（２）端末室授業
利用コマ数（H21 年度）
前期 21 コマ

後期 17 コマ

集中授業 5 コマ

40
30
前期
後期
集中

20
10
0
H9 H10 H11 H12 H13 H14 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21
年間端末利用コマ数推移

平成 12 年度に改組に伴う大幅なカリキュラム変更があり、全授業数が減少した。そのため IPC
授業利用数もやや減少した。前期に片寄る傾向があるのは情報基礎科目（情報機器の操作など）
を入学後早い時期に履修させるという措置の結果である。平成 21 年度の時間割は頁参照。

§４．ワークステーション利用
１．研究用ワークステーション（H22.3.29 現在）（１）登録者数
教職員

11 人

学生

4人

合計 15 人（２）利用者用ディスク使用量
利用者領域（/home）

総容量 33.5GB

使用率 36%§５．貸出機器利用数（１）館外貸出
端末室以外での授業利用として、A4 ノート 20 台、モバイル 2 台、デジタルビデオカメラ 3 台、デジタルカメラ1 台を貸し出している。
授業期間中はA4 ノートを講義室で利用することが多い。
モバイルは教員の出張時の利用が多い。
月ごと機器利用延べ台数
Ａ４ノート
パソコン
2009 年 4 月
2009 年 5 月
2009 年 6 月
2009 年 7 月
2009 年 8 月
2009 年 9 月
2009 年 10 月
2009 年 11 月
2009 年 12 月
2010 年 1 月
2010 年 2 月
2010 年 3 月

モバイル
パソコン
79
43
23
58
61
18
117
66
44
-

デジタル
カメラ
0
0
0
0
0
0
6
0
0
-

デジタルビデオ
カメラ
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-

0
0
0
8
1
0
2
2
0
-

(台)

（２）館内貸出
ＭＯ 0

マルチカードリーダー 10

メモリースティック 0ＤＶＤ02010 年 1，2 月はシステム更新のため貸出を行わなかった。また、2010 年 1 月をもってデジタ
ルカメラおよびデジタルビデオカメラの貸出を終了した。

§６．地域開放8 月 8 日に行われたオープンキャンパスにおいて施設開放を行った。端末室内で、IPC の機器

概要やネットワークの役割などを紹介した。来場者数を下の表に示す。夏のオープンキャンパス
は、常に盛況であるが、平成 21 年度は若干減少している。なお秋のオープンキャンパスは、来場者が少ないため平成 21 年度は中止となった。

オープンキャンパス（大学説明会）来場者数
平成 17 年度

平成 18 年度

平成 19 年度

平成 20 年度

平成21年度

165
26

180
13

133
14

200
6

87
（人）

8月
11 月

§７．京都教育大学ホームページアクセス数
本学のホームページは、セキュリティ上、学内からのアクセス用と、学外からのアクセス用を区別して別サーバに格納している。両者の内容はアクセス数のカウンタのみ異なり、他の部分は毎日自動的に学内から学外へコピーされるので全く同じである。平成 21 年度における学内からのアクセス数と学外からのアクセス数を示す。学生の不祥事の影響により 6 月からの学外アクセスが急増しており、それにより 6 月から 12 月の全体のアクセス数の合計も大幅に増加している。

月 別アクセス数件

1400000
1200000
1000000
学内アクセス数
800000

学外アクセス数
合計

6000004000002000000§８．学内一括送信配信数
本学では学内教職員、学生に対して周知の迅速化及び徹底化を図るため、周知内容を各部局から情報化推進室に依頼し、以下の所属階層ごとに電子メールで送付する一括送信サービスを行っている。平成 21 年度に依頼された階層ごとの一括送信数は以下の通りである。依頼元は主に学内委員会、事務局、附属センターである。
全一括送信

134

教職員一括送信115

全教員一括送信16

大学教員一括送信93

附属教員一括送信

4

職員一括送信44

全学生一括送信112

学部学生一括送信

7

院生一括送信6

教授会構成員一括送信

32

教職大学院生一括送信

7

特別専攻科生一括送品

0
570 件

合計

§９．ウィルス対策
１．メールサーバによるウィルス駆除
本学のメールサーバにはウィルス駆除システムが導入されており、学外からウィルスに感染したメールが送信されてきた場合サーバで検知し、受信者にはそのままでは送らないようになっている。
平成 14～21 年度にウィルスを検知し対処したメール件数を示す。平成 21 年度は、多い月でも1000 件程度、少ない月では 100 件程度と前年に引き続き少ない水準で推移していることがわかる。

月毎ウィルスメール数

件数
30000

平成14年

25000

平成15年

20000

平成16年

15000

平成17年
平成18年

10000

平成19年

5000

平成20年

0

平成21年

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月 11月 12月

1月

2月

3月

２．ウィルス駆除ソフト配信システム
全学のパソコン端末に対し、ウィルス駆除ソフトの導入を徹底するため、ウィルス対策サーバにウィルス駆除ソフト配信システムを導入している。情報処理センターの WWW サイトから
Symantec Endpoint Protection がダウンロードでき、その後は配信サーバの管理のもと、ウィルス定義ファイルの自動更新、パソコンの自動チェックが行われる。現在このサービスを利用している端末数は 624 台である。全学の端末に占める割合は依然として低いので、今後もこのサービスの拡大を図り、学内の情報セキュリティの徹底に努めたい。配信サービスを受けていない端末の一部は独自にウィルス駆除ソフトを導入しているが、全くウィルス対策を施していない端末もまだ多いと思われる。

§１０．インターネット配信
動画ストリーミング配信システムにより、学内の主な行事を動画配信している。インターネッ
ト配信のページは本学のホームページから開くことができる。昨年度配信した学内行事を以下に示す。
平成 21 年 4 月 6 日

入学式

平成 22 年 3 月 25 日

卒業式

平成2１年度情報処理センター利用授業内容（教育学部）
科目
区分

授業科目
基礎セミナー（体育領域）
情報機器の操作（ａ）
情報機器の操作（ｂ）
情報機器の操作（ｃ）

情報機器の操作（ｄ）
情報機器の操作（ｅ）
情報機器の操作
（ｆ）

共
通

教
職

産
業
技
術

数
学

体
育

美
術

授業内容
ワード、エクセル、パワーポイントなどの基礎的なソフトの使い方について学習した。

開
単
講
位
期

登
録
者
数

教員

前

2

40

中

2

47

多田

2

42

多田

2

46

佐竹

2

60

伊藤

2

45

中峯

2

43

高嶋

2

50

伊藤

2

2

石川

2

50

渡邉

2

44

柳本

2

70

松村

2

20

高嶋

2

13

飯間

2

8

佐竹

2

18

関根

2

39

佐竹

1

10

多田

2

48

佐竹

2

6

和田

2

27

榎本

2

43

中

2

6

宇澤

2

19

村田

WWWを用いた情報収集，Wordを用いた文書作成，Excelを用いたデータ集計，PowerPointを用前いたプレゼン資料作成などの実習を行った．
WWWを用いた情報収集，Wordを用いた文書作成，Excelを用いたデータ集計，PowerPointを用前いたプレゼン資料作成などの実習を行った．
以下の講義と演習を行なった。
１．IPCの利用上の注意及び電子メイルの使い方
２．EXCELの基礎
前３．WORDを用いた文書作成
４．インターネットによる情報収集・検索の方法
５．PowerPointを用いたプリゼンテーション技法
メールの使い方、オプション設定
WORD文章と図の挿入
前
EXCEL表の作製、関数の使用
POWER POINT課題作製
ワードの使い方エクセルの使い方

パワーポイントの使い方

前

日常的な業務に使用されるアプリケーションから、理科の学習に使用される特殊なアプリケー
前ション、プログラミング環境の利用まで、巾広く演習を行なった。
メールの使い方、オプション設定
情報機器の操作 WORD文章と図の挿入
前
EXCEL表の作製、関数の使用（ｇ）
POWER POINT課題作製
実務的情報技術の基礎として，教職に就いた際の実際の教育や校務にとって必要な情報機器の操作を習得する。」ことを目標とした。授業の概要は，ワープロソフト，表計算ソフト，プレゼンテーションソフトの基本的な操作方法を習得する。応用として，ワープロソフトでは，用途に合わせた文書のレイアウト，表と図形の作成よりワープロソフトの機能と特徴を理解し実務に即した文書作成を通して知識と技能を習得する。表計算ソフトでは，グラフの作成，各関数を利用し成績処理を行うことにより表計算ソフトの知識と技能を習得する。プレゼンテーションソフトでは近年学校では，いろいろな視聴覚機器やコンピュータ，テレビ会議システムなどニューメディアが導入され，授業の運営に積極的に活用されている。本授業では，学校現場の教育担当者とし情報機器の操作 て，これらの視聴覚教育メディアを利用した模擬授業や，プレゼンテーションを活用した教授・
後
表現技法を身につけることを目的に，プレゼンテーションソフトを用いて電子スライド教材を作（h）成する。
課題作品は，個人制作とした。演習のテキストとして「ひと目でわかるPC 講座Microsoft Office
2003 Editions 」を用いた。授業の形式は，コンピュータを使用した演習で，後期集中講義期間
12.12.-12.28 に情報処理センター端末室３で実施した。評価の方法は，課題提出を義務づけ，
課題作品の評価と実習態度を重視して評価した。受講した学生の構成は，情報機器の操作h
では，３回生１名，２回生１名の計２名であった。
最終日の３時限，４時限にそれぞれ作成した電子スライド教材を用い模擬授業を行い本講義を終了した。
中等数学科教育Ⅱ VisualBasicを利用し教材作成
前
幾何領域を含む数学の総合学習教材についてレポートを作成する。
（１）マイ紙コップの制作
後
中等数学科教育Ⅲ （２）写真による測量（３）自動車の内輪差・外輪差
その他
教育実践基礎演習 PCによるプレゼンテーションの特性を生かした授業計画と教材作成
後Cygwinを利用し簡単なプログラムを動かした。データを作りgnuplotで図と作成した。Illustrator
総合演習(B4)
で概念図を作成する方法を学んだ。「Webカメラで放射線を見る」というテーマで大学院生の教 後
育実践の演習を行なった。WaveSpectraというソフトで音のスペクトルを観察した。
システム論Ⅰ
信号処理、システムに関する基礎理論
前（情報理論）
大多数の受講生が、C言語によるプログラミングを未習得であったため、C言語によるプログラミ
ングを基礎から学びながら、ソートの各種アルゴリズムを、C言語で実現できるまでにした。最アルゴリズムと前
後には、ソートだけでなく、いろいろな目的で利用されるアルゴリズムの計算量の評価方法と、
データ構造
種々のデータ構造をC言語でどのように実現するのかを、解説した。
製図
機械製図、組立図
前
1～７コマ目 My SQLとACCESSを用いたリレーショナルデータベースの設計と構築
1コマ目 My SQLとPrologの準備としてUNIXの操作方法
2～5コマ目 My SQLを用いたリレーショナルデータベースの設計と構築
情報構造とデータ後
6～7コマ目 ACCESSを用いたリレーショナルデータベースの設計と構築
ベース
8～10コマ目 Prologを用いた述語理論に基づくデータベースの設計と構築
11～13コマ目 データベース一般の理論と技術に関する講義
Aliceというソフトを使ってオブジェクト指向プログラミングの考え方を理解するための演習を行
情報基礎実験
後なった。
以下の講義と演習を行なった。
１～４コマ目 EXCELの復習
５コマ目以降 EXCEL VBAを用いて、マクロの記録方法、編集方法、作成方法、実行方法を学
前
電子計算機
び、徐々に複雑な成績処理ができるようにした。
この授業により、プログラミングの初歩の能力と、校務にICTを活用する能力の両方を身に付けさせた。
保健体育学演習I SPSSを使ったデータ処理の演習を行なった。卒業論文等でのデータ処理に必要な基礎を学ば前-体育・スポーツ心理 せ、今後より応用的な活用ができるようになった。
ビデオのパソコンへの取り込み→分析→レポート作成を行なわせているが、IPCのパソコンでスポーツ指導論A
前はうまくいかなかった。
・データ処理に関する基礎理論
スポーツ情報論
前・エクセル、SPSSを用いてデータ処理演習を行なった。
コンピュータ
主にIllustrator（端末3利用）とPhotoshop（情報処理室利用）の操作技術修得。
後グラフィックス
19人が受講し、全員に単位を出した。ビットマップやベクトル画像の基本を学び、パワーポイン
トで、音楽と統合し、一つのエンターテイメントなソフトを作り上げている。本年の特色はファッ
美術教育とションショーを扱ったもの、花が好きな蜂を食べてしまうという文学的な内容を扱ったもの、宮崎 後コンピュータ利用
駿アニメのように使いと農村を扱ったものなど多彩であった。本学が著作権教育を行っているので、エンドロールにコピーライトを明示させることを強調している。

科目
区分

発
達
障
害

授業科目

教
育

自
由
科
目

教員

2

障害のある子どもに関する社会調査の手法を学ぶため、アンケート作成の方法とともに、統計分析の方法を学習した。SPSSを用いての統計分析やグラフ作成等を行い、卒業論文等に活用 前が可能になることを目指した。

2

3 田中（智）

2

27

2

7

2

50

沖花

2

22

延原

2

34

飯間

2

30

佐竹

後

2

21

渡壁

データの統計処理の学習のためにExcelを利用した。度数分布図の作成と加工を習得した。（3
教育統計学実習Ⅰ 回中1回のみ）最終週2回でも利用予定であったが教室利用ができなかったため講義室で行
後
なった。

1

19 田中（あ）

教育心理学実験Ⅰ SPSSで因子分析を行う手順を学習させ、また用意されたデータを用いて分析し結果を検討さ
B
せた。

後

1

5

水谷

前

2 103

宮田

地学実験
物理学基礎

農
業
・
商
業
・
情
報
・
工
業

登
録
者
数

2

地学基礎実験(a)(b)

家政

データの種類、データ入力、データ変換
データの編集、データ集計、データの記述
統計的検定（二項検定、χ2検定、ｔ検定 、分散分析）
多変量解析（因子分析）
アンケートの作成、分析

開
単
講
位
期

後

測定・検査法障害児社会調査

理学

授業内容

生活情報処理走時曲線、地球内部の速度構造、地表付近の地価構造の推定、地殻変動量を用いた地震時
後の断層変化の推定、岩石の年代決定等をExcelを用いて計算した。
地球内部の速度構造を推定するためシミュレーションプログラムをVisualBasicを用いて作成し後た。
◎Excelを使って和音の波形をえがく◎音オシロ（北海道立理科教育センター）をＺドライブにダウンロードし、声を入力し波形を観察 前◎50走の様子をAVIUTL99でコマ送り再生し、速度、過度九度を算出
コンピュータの基本的なしくみを確認した後、インターネットを利用した情報収集や、日本語文
書作成ソフト（Microsoft Office Word2003）、表計算ソフト（Microsoft Office Excel2003）、画像処理ソフト（Adobe Photoshop Elements4.0）を利用した情報処理、プレゼンテーションソフト
（MicrosoftOffice Powerpoint2003）を利用した情報発信について解説し、演習を行った。

後コンピュータとWebに関する情報発信技術と情報検索技術を説明し、演習を行なった。最初は端末室1を使用
情報処理Ⅰ・プログ
前
したが、XAMPPがインストールされていなかったので、端末室3を2日目から使用した。
ラミングⅡ
高校情報免許の取得希望者を対象に、プログラミング経験を積む機会を提供する目的で、Cプ
コンピュータとログラミング基礎の講義と演習を行なった。具体的には、hello worldから基本データ型、演算子 後
情報処理Ⅱ
配列、ループなどの制御構造、関数、関数の再帰呼び出しまでの講義と演習を行なった。
・FlashによるWebアニメーション制作
マルチメディア表現
・FlashをレイアウトしたWebサイト トップページ、リンクページの制作と技術
・Flashナビゲーションの制作

三浦

谷口
（慶）
谷口
（慶）

本講義は学校図書館司書教諭免許取得のための必修科目の一つであり、学校図書館での情報メディアの活用の現状と課題を考察し、学校の情報化に対応した今後の情報メディアの活用のあり方を考究する。また、実際に電子図書館の利用体験を演習活動に取り入れ、電子図書
館の現状と課題に関しても考察する。情報メディアと著作権、個人情報の保護も解説する。
情報メディアの活用

上記のうち、IPCでの演習活動を、以下の点を中心に行った。
１．小・中・高校の母校のWebページの発信内容の分析
２．学校Webページの現状と課題のディスカッション
３．図書館情報メディアの活用、OPAC、ＮＡＣＳＩＳ Webcat、ERIC
４．電子図書館の体験、（貴重図書の展示、小説の配信、電子絵本、学術論文の電子図書）

平成 21 年度 IPC NEWS の発行状況
平成 21 年度は、IPC NEWSNo.164（2009 年 4 月 1 日）から No.174（2010 年 3 月 1 日）まで合計 11 回発行しました。これらのニュースでは、各月の行事予定および集中講義・公開講座の開催について利用者に知らせるとともに、計算機利用、ネットワーク利用についての様々な学内への情報提供を行なっています。
各月の主だった内容は以下の通りです。（行事予定、前月の再録は省いてあります。）
No.164

無線ＬＡＮのアクセスポイントが増強されます
退職・転職する教職員のメールアドレス利用延長について
入学式の映像配信について
プリンタの印刷枚数制限について
各種申請について
IPC 利用時間について
情報処理センター利用授業時間割表（平成 21 年度前期）

No.165

ウィルス対策ソフトのバージョンアップについて
無線 LAN のアクセスポイントが増強されました
プリンタ障害発生時の対応について
パソコンのシャットダウン確認について
本学におけるメール送受信数データ（2009 年 3 月までの集計）
本学におけるウイルス発見件数（2009 年 3 月までの集計）

No.166

指導員補助員募集のお知らせ
退室時のパソコンのシャットダウンについて
本学におけるメール送受信数データ（2009 年 4 月までの集計）
本学におけるウィルス発見件数（2009 年 4 月までの集計）

No.167後期の端末室利用について
利用結果報告書の提出について
空き缶の分別について
本学におけるメール送受信数データ（2009 年 5 月までの集計）
本学におけるウィルス発見件数（2009 年 5 月までの集計）

No.168後期の IPC 利用期間について
USB メモリの利用について
本学におけるメール送受信数データ（2009 年 7 月までの集計）
本学におけるウィルス発見件数（2009 年 7 月までの集計）

No.169端末室扉の更新について
情報処理センター利用授業時間割表（平成 21 年度後期）

No.170

来年度授業利用調査について
USB メモリのファイルは必ずコピーを
館内の飲食禁止について
本学におけるメール送受信数データ（2009 年 9 月までの集計）
本学におけるウィルス発見件数（2009 年 9 月までの集計）

No.171

利用結果報告書の提出について
平成 22 年度 IPC 指導員募集のお知らせ
プリンタの利用停止について
本学におけるメール送受信数データ（2009 年 10 月までの集計）

本学におけるウィルス発見件数（2009 年 10 月までの集計）
No.172

年度替りに伴うメールアドレスの取り扱いについて
非常勤講師のメールアドレスの取り扱いについて
IPC 利用停止期間についてサーバの更新についてウィルスにご注意ください
本学におけるメール送受信数データ（2009 年 11 月までの集計）
本学におけるウィルス発見件数（2009 年 11 月までの集計）

No.173

来年度授業利用申請
端末室のリニューアルを行いました
端末室のパソコンが変わります
本学におけるメール送受信数データ（2009 年 12 月までの集計）
本学におけるウィルス発見件数（2009 年 12 月までの集計）

No.174

IPC 利用再開について
退職・転職する教職員のメールアドレス利用延長について
卒業式、入学式の映像配信について平成 21 年度行事日誌
平成２１年
４月 １日 IPC NEWS No.164 発行
４月 ６日 入学式インターネット配信、新入生ガイダンス
４月 ２日、６日、８日 新入生のための学内ネットワーク利用講習会
４月１６日 富士通との定例会議
４月２３日 ４月スタッフ会議
５月 １日 IPC NEWS No.165 発行
５月１９日 見学（城陽中学校７名）
５月２１日 富士通との定例会議
５月２８日 ５月スタッフ会議
６月 ２日 IPC NEWS No.166 発行
６月１１日 見学（久御山中学校 18 名）
６月２６日 国立大学法人情報系センター協議会総会（東京農工大学）
６月１８日 富士通との定例会議
６月３０日 ６月スタッフ会議
７月 １日 IPC NEWS No.167 発行
７月 ８日 見学（京都市立嘉楽中学校 32 名）
７月２３日 富士通との定例会議
７月３０日 ７月スタッフ会議
８月 ８日 オープンキャンパス 施設見学（参加 87 名）
８月１０～１４日 夏季休館
８月１１日 見学（塔南高校 21 名）
８月２０日 富士通との定例会議
９月 １日
IPC NEWS No.168 発行
９月 ３～４日 第２１回情報処理センター等担当者技術研究会（熊本大学）
９月１７日 富士通との定例会議
９月１７日 IPC 運営委員会
９月２５日 ９月スタッフ会議
１０月 １日 IPC NEWS No.169 発行
１０月１５日 富士通との定例会議
１０月２６日 １０月スタッフ会議
１１月 ２日 IPC NEWS No.170 発行
１１月１９日 富士通との定例会議
１１月２７日 １１月スタッフ会議
１２月 １日 IPC NEWS No.171 発行
１２月１７日 富士通との定例会議
１２月２２日 １２月スタッフ会議
１２月２８日～平成 22 年 2 月 冬季休館・システム更新のための休館
平成２２年
１月 ７日
１月２１日

IPC NEWS No.172 発行
富士通との定例会議

１月２７日 １月スタッフ会議
２月 １日 IPC NEWS No.173 発行
２月１８日 富士通との定例会議
２月２４日 ２月スタッフ会議
３月 1 日 IPC NEWS No.174 発行
３月 1 日 新システムお披露目会
３月 ２日 端末室利用再開
３月１６日 情報ネットワーク運営委員会
３月１８日 情報ネットワーク管理委員会
３月１８日 富士通との定例会議
３月２５日 卒業式インターネット配信
３月２９日 ３月スタッフ会議

IPC ワークステーション利用者一覧（順不同，電子メール、インターネットのみの利用及び授業受講は除く）
氏名
佐竹 伸夫
伊藤 伸一
宮崎 充弘

利用目的（研究題目など）
ニューラルネットと用いた構文解析
電子管相互作用について温度グリーン関数の計算
可換環論

IPC 関連委員会等歴代委員
18 年度

氏 名

19 年度

20 年度

21 年度

田岡 文夫

◎

谷口 淳一

◎

運営委員会 ◎委員長□役職指定

矢野 喜夫

◎

◎

中 比呂志

○

○

中峯 浩

□

□

榊原 典子

○

○

浜田 麻里

○

○

多田 知正

□

◎

○

□

□

福間 則夫

○

○

村田 利裕

○

○

水谷 宗行
平井

22 年度

□

○

恭子

○

桐木 紳

○

田中多佳子

○

氏 名
運用担当者 ◎センター長△次長

18 年度

19 年度

20 年度

21 年度

田岡 文夫

22 年度
◎

谷口 淳一
矢野 喜夫

◎

◎

伊藤 伸一

○

○

沖花 彰

◎

◎

○

○

○

○

○

谷口 慶祐

○

○

榊原 典子

○

○

佐竹 伸夫

○

○

○

○

○

村田 利裕

○

○

○

○

○

中峯 浩

△

△

佐々木真理

○

○

○

○

中 比呂志

○

○

○

○

△

△

△

△

延原 理恵

○

○

○

吉江 崇
小松崎 敏
秋山 剛志

○

○

○

○

○

○

○
○
○

髙木亜里子

○

○

○

○

○

多田 知正

事務局

編集後記

情報処理センターのシステムの更新が終わり、どうにか新システムが稼働を開始した。今回のシステムは前システムからかなり大きな設計変更をしたこともあり、導入初期のトラブルについてはある程度予測していたものの、実際には考えていた以上にさまざまな不具合が次々に発生し、利用者のみなさんに多大なご不便をおかけすることになってしまった。ご迷惑をおかけした利用者の方々に深くおわびするとともに、問題解決に尽力いただいた関係各位に改めてお礼を申し上げたい。
また今年度のミニ特集のテーマは「Apple を選ぶ理由」として、Apple の製品に関して 3 人の先生方にご寄稿いただいた。各先生の Apple に対する姿勢や思い入れはそれぞれであるが、歴史的な話や具体的な利用法など興味深い内容であった。最近ではあまりパソコンなどに興味のなさそうな人から「Mac」や「iPad」などの言葉が聞かれることもあり、ほんの数年前までは世間はMicrosoft 一色だったことを考えると隔世の感がある。私が初めて Mac に触ったのはもうずいぶん前の話であるが、当時使っていた UNIX マシンと全く異なる画面と操作方法に「コンピュータ
がこんなに使いやすくていいのか！」と衝撃を受けたことを覚えている（当時 Windows はまだ無かった）。幸か不幸か、その後 Apple がパソコンの世界を制覇することは無く，私自身も今はすっかり Windows ユーザだが、Apple の一時の状況を思えばよくぞここまで復活してくれたと嬉しく思う。Apple と Microsoft のどちらがいいかという点にはさまざまな意見があろうが、独占状態より複数の企業がしのぎを削る状況のほうが技術の発展という面からも望ましい。情報処
理センターでも今後 Apple 製品のサポートについて検討を進めていく予定である。
またこのところの Apple の躍進は、製品そのものの魅力もさることながら、「パソコンでやること」の多くがネットに移行してしまい、「Windows でしか動かないソフト」がなくてもさほど困らなくなったというのが大きな要因であると考えられる。その意味ではもはや Mac か Windows
かという時代ではなくなっているのかも知れない。
Windows のおかげでパソコンメーカーの違いにあまり意味がなくなったように、ネット時代では OS の違いにはあまり意味がなくなっていくだろう。今後どういう展開が訪れるのか楽しみである。

編集委員
田岡 文夫

多田 知正

沖花 彰

村田 利裕

佐竹 伸夫

延原 理恵

吉江

崇

小松崎 敏

秋山 剛志

髙木亜里子