働く障害者の安全管理の確立を目指して（堀田）対人援助学研究 2012，Vol. 1

43―52.

実践報告（Practical Research）

働く障害者の安全管理の確立を目指して―自閉を伴う成人における時間自己管理の支援を通じて―
堀田正基（特定非営利活動法人 障害者就労支援事業所 京都フォーライフ）

For Establishment of the Safety Management of Working People with Disability:
Through Supporting the Self―management of Time in a Person with Autism
HOTTA Masaki（A Non―profit Organization Support for Employment Corporation Kyoto for the Life）
The participant of this study was an adult with autism，who was repeatedly late for work during his on―the―job training. The aim of this study was to have him acquire self―management skills to reduce thisbehavior by（1）assigning him a social role in the working room, and（2）providing him a timer. Both thesocial role and the timer worked well. As a result, the participant has learned to keep good time more
often if not always. With regard to the occupational safety and health education for people with disability,
repeated training are considered to be indispensable, but this study suggests that full consideration to each
person's characteristics as well as the traits of his/her handicap will help them obtain self managementskills and that, once obtained successfully，the skills can be quite effective.
Key Words : Adult with autism，Safety education，Social role assignment，Self―management，Timer
キーワード：自閉のある成人，安全教育，社会的役割割り当て，自己管理，タイマー守できない，常用雇用労働者 201 人以上の企業に対序論しても，反則金の納付を義務付けている。更には，現在，障害者雇用は，確実に拡大の方向に向かっ平成 27 年 4 月からは，障害者雇用率 1.8% を順守でている。平成 21 年 4 月から，障害者雇用率算定のきない，常用雇用労働者 101 人以上の企業に対して特例を創設し，企業グループ算定特例，事業協同組も反則金の納付を義務付けている（厚生労働都道府合等算定特例の制度が創設された。特例子会社の設県労働局，2009）。今後，雇用率 1.8% の改正，更なる，立には至らないが，グループ企業，事業協同組合を障害者雇用のための促進計画が厚生労働省を中心に利用して，障害者雇用が促進できる制度である。ま進められていくであろう。このような状況では，先た，平成 22 年 7 月からは，短時間労働者（週所定ず，内臓の疾患等を伴う軽度の身体障害者，服薬で労働時間 20 時間以上 30 時間未満）が障害者雇用率自身のコントロールが可能な精神障害者の企業就労制度の対象となり，常用雇用労働者の総数や実雇用が活発なものになるだろう。このように，障害者の障害者数の計算の際に，短時間労働者を 0.5 人とし雇用は確実に拡大しているが，常用雇用労働者 101てカウントすることになった。

人以上の企業では，大よそ，職種も限られており，また，厚生労働省は今まで，障害者雇用率 1.8%

労務管理や安全確保を確実行えば，重度知的障害者を順守できず，反則金の納付対象となる企業を，常や，知的障害を伴う自閉症者にも働く機会が増加す用雇用労働者 301 人以上の企業と定めていた。しかると予測するのである。

し，平成 22 年 7 月からは，障害者雇用率 1.8% を順自閉症者に対しての就労移行支援等に関する調査・
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対人援助学研究

2012.

Julyていかなければならないと考えるのだ。

研究は，独立行政法人高齢・障害者雇用支援機構の障害者職業センター調査部門等で実施されており，例えば，製造を生業とする企業が，就職を果たし今後も継続的な調査及び実践的な取り組みが続けらた自閉症者に対して，キャリア・アップを含めた継れるであろう。だが，知的障害を伴う自閉症者の障続的な雇用を行う場合には，支援者が実施してきた，害程度は様々で，個人差が大きく，それぞれが独自支援情報を求めてくるだろう。それは，自閉症者のの行動，こだわり，イニシェーション等を生起させ障害の程度が様々で，個人差が大きく，その特徴にるため，最重度の知的障害者や統合失調症を伴う精合わせたオーダーメードの支援が必要不可欠になっ神障害者の方々と同様に，確実に効果を上げる就労てくるからである。自閉症者の特徴と，仕事とのマッ移行支援方法は現時点では確立されていない。伊藤

チングは大切な作業となる。例えば，自閉症者に 1（2008）は，自閉症と言う障害に対して，社会性や他日の仕事の流れを確実に伝えるためには，目で見て者とのコミュニケーション能力が遅滞する発達障害作業量と内容が分かるようにし，目標となる作業量の一種，及び先天性の脳障害であると定義している。

を理解しやすく提示し，一定の作業量を確保できる

更に，自閉症者の就労移行支援に関して刎田（2003）ように工夫をする（坂井，1998）。そして，作業だは，自閉症者ならではの，特異な行動などの障害特けではなく，企業は移行された支援情報を基に，蓄性は，事業主の理解を求めることが困難であると論積した労働安全衛生に関する指導を行う。以上の取述している。このように，自閉症者ならではの特異り組みをおこなえば，より現実味のあるキャリア・な特性を把握していない企業にとっては，自閉症者アップを含めた継続的な雇用が可能になるだろう。の不適応行動に対する労務管理や安全確保が保障で更に付け加えるのなら，自閉症者の特徴をキーパーきないという課題に直結するものと考えるのだ。

ソンになる社員に伝えることが不可欠だろう。例え

知的障害者に関する労務管理や安全確保についてば自閉症者の中には，手先が非常に器用で，細かなの研究は，独立行政法人 高齢・障害者雇用支援機構

作業を速く正確にでき，なお且つ，紙器加工のようが実施しているが，労働災害の発生原理に関する最な，折り目が付いて見通しが保てる仕事では集中し初の研究として「ハインリッヒの五つの駒」を取りて取り組める自閉症者は数多く存在する。また，自上げた論文があった。これは，アメリカの安全技術

閉症者は，「雑用」の仕事を苦手とし，会社に行って，者のハインリッヒ（H.W.Heinrich）が提唱したもの

初めての仕事を指示された場合や，他の仕事の途中で，後藤（2001）は，「ハインリッヒの五つの駒」を，に急ぎの仕事を入れられると，最も苦手な環境とな①環境的悪条件，②人的欠陥，③不安全な状態や不るのである（志賀，1998）。以上のような，特徴を安全な行動，④事故，⑤傷害（災害）の順に，これ知ることでキーパーソンとなる社員も，安全を意識らの事項が一列に並べられたドミノの列のように順した作業指導を行えることになるだろう。
さて，近年，学校等における支援の方法として，次倒れこむことによって労働災害が発生すると説明一方的に支援者が作業内容を教授するやり方ではなしている。
自閉症者は，先にも述べたが，それぞれが独自のく，障害のある当事者に「役割り」を与え，自分で行動やこだわりを持っている。障害者施設での職業自分の行動を管理していく「自己管理」（セルフ・訓練に「ハインリッヒの五つの駒」を当てはめるのマネジメント）を通したものが注目されている。例

なら，①環境的悪条件，②人的欠陥，③不安全な状

えば，安藤（1992）は，ある自閉傾向のある児童の態や不安全な行動を，徹底して無くし，整備して，読字可能という個別の特徴に合わせ，コミュニケー

安全意識の維持・向上に努めながらも，労働意欲・ションカードを用いて，普通学級の先生と児童及び労働技能の維持・向上を務めることが職員の務めに養護教諭を聞き手とした「欠席調べ」という社会的なるであろう，そして，安全意識の維持・向上，労役割を自閉症児に与えた結果，普通学級の生徒との働意欲・労働技能の維持・向上に至る過程を支援情交流も促進され，自閉症の児童の問題行動も減少し報としてまとめ，次の就職先に情報の移行を実施したと報告している。また，廣瀬・加藤・小林（2001）は，
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働く障害者の安全管理の確立を目指して（堀田）通常の学級児童と障害児の交流を促進させる教育プ

方法

ログラムで，障害児の行動特性を見極め，「本の宅配便係」という役割を任せ，その遂行を通常の学級対象者児童が評価・称賛した，自閉症児の「本の宅配便係」

対象利用者（以下，A と記述する）は，療育手帳の活動を遂行する過程で，教師や級友から多くの社は A 判定を受け，知的障害者更生相談所から，自閉会的刺激を受けることができ，通常の学級児童と障症と診断された障害基礎年金受給者である。言葉数は害児の交流を深める教育プログラムを促進させたと少ないが，自らの意志を伝え，職員の指示も理解する報告している。金山・望月（2005）は，教室からの事は可能である。調査開始時の年齢は 38 歳であった。

逸脱行動が頻繁になった ADHD の傾向のある生徒

家庭では，高齢の父親と 2 人での生活が続いていに対して教室から離籍する際には机の上に行き先た。養護学校高等部卒業後，幾つかの授産施設を経を知らせる「行ってきますカード」を置かせ，タイて，空き缶等の分別作業を行う㈱ B 社に就職し，空マーを所持させ，10 分後には一端教室に戻る事を約

き缶とペットボトルの分別ラインに配置され働いて束させることで，生徒が自発的に教室に滞在する機いた。しかし，入社 3 年目から仕事が減少し，A は会を増加させることができたと報告している。生徒解雇された。解雇後，父親が仕事を探したが見つに行き先を記入させるという選択肢を与え，さらにからず，C 市に設立された授産施設に一旦入所し，タイマーを活用したセルフコントロールを身に付け200X 年 4 月から，筆者が運営する就労継続支援 Aさせる事で，問題行動が減少し，自発的な行動が増型事業所（以下，A 型事業所と記述する）に通所を加したと報告している。以上の報告は 障害のある個開始した。A は，通所開始から 1 週間もすると，午人に対して一定の社会的役割を与え，また，常に多前の作業開始時間，午後の作業開始時間，ティータ様な選択肢を準備することで，日常的 QOL を向上

イム後の作業開始時間を順守しなくなった。作業室させている。の入室が順守できない理由は，休憩中，トイレで用このような事例は，自閉症者に関する労務管理やを済ませた後，手洗いし，A が納得できるまでハン安全確保についても十分に活用でき，タイマーも補カチで手を拭う行動が原因であると予測された。筆助的な道具とすることでセルフコントロールに活用

者は何度か A に「なんで遅刻するの？」と質問したできる公算が高いものと考えられる。現在の自閉症が，A は，「会社は怒られるけど，施設は怒られない」

者の職業前訓練は職業スキルの向上，自らの意志をと答えていた。

伝達する事等に主眼が置かれている。自閉症者や，今後も増加傾向を示す発達障害者が，就職する際に施設外就労の現場での観察自らの安全を確保するという事を実現するために，

200X 年 10 月に，酒造会社から，施設外就労の誘

こうした自発的な意思決定（伝達）やセルフコンロー

いがあり，仕事の内容は，一升瓶を梱包する箱を組ルの設定が有効である可能性について今後，伝えてみ立てる作業であった。施設外就労には筆者が同行いかなければならないだろう。

した。施設外就労先では，A はトイレで用を済ませ

本研究は，再就職を目指す知的障害と自閉症をあた後は適当に手を拭き，職員の指示がなくても，始わせ持つ成人を対象者とし，作業開始時間に遅刻を業前に実施するラジオ体操や「がんばろう三唱」等繰り返すという逸脱的な問題行動としての「不安全の行事にも参加していた。また，中食後には大用行動」に対して，それを抑制的かつ一方的に統制すを済ませるため遅れることが何度かあった。また，るのではなく，対象者に作業室での社会的役割を与ティータイム後の作業開始時間は構内自販機でコーえ，タイマーを補助的に活用してセルフコントローヒーを飲んでいたため，稀に作業開始時間に遅れる

ルを身に付ける事で，そうした行動を低減させるこことはあったが，作業の準備をして作業机に着席しとを目指し，その効果を実証的に検証する事を目的ていた。施設の作業態度とは明らかに異なり，酒造とした。

会社の職場のルールに，A 自身が適用していこうと
45対人援助学研究する姿勢を確認できた。

2012.

July

調査場所及び作業内容

2 ヵ月間の施設外就労を終了し，A は施設に戻っ

調査は施設内の自閉症の利用者のみが使用する作

た当日から，ハンカチで手を拭う，こだわり行動を業室で行い，仕事の内容は紙器加工であった。A に生起させ，施設外就労に行く前の状態に戻ってしまっは紙器の作業量を目で見て確認できるように床に積た。酒造会社では毎日，ラジオ体操や「がんばろうみ上げ，予め折り目がある場所の折り曲げの仕事を三唱」の会社独自の取り組が実施され，毎日同じ時担当し，他の 2 人の利用者が紙器の組み立てを行った。

間に出退勤し，同じ仕事が繰り返し提供されるので，施設外就労は，自閉症の A にとっては好ましい環境

期間であったのであろう。誰の指示もなしで，ラジオ体

200X 年 2 月 24 日から 3 月 14 日まで調査を行った。

操や「がんばろう三唱」等の取り組みに参加していた事は，A が社会的なイニシェーションを好む傾向支援手続きがあると判断した。筆者と施設長は，以前に就職経作業室の入室時間の測定

験のある A は，施設よりも，社会に出て働く事を望A は， 午 前 の 作 業 開 始 前， 午 後 の 作 業 開 始 前，んでいると断定し，筆者と施設長が A に対して「就ティータイム後の作業開始時間前，そして，帰宅時

職したいのか？」と確認すると「会社で働きたい」には必ずトイレで小用を済ませ，それ以外には小用と就職する意志を伝えた。しかし，作業開始時間にには行かなかった。しかし，昼食後に大用のために遅れる今の状態で企業就労に送り出す事はできない。

トイレに行く事が多々あった。利用者は，作業開始A の社会復帰に備え，作業時間に遅れない支援を実前には作業室に入室しなければならないので，A に施する事になった。本調査では，施設内で A に対しは，施設到着時，各始業時間開始後 10 分でアラーて自閉症者が好む紙器加工の仕事を準備し，毎日一ムが鳴るように設定したタイマーを与え，「作業開定量の仕事を提供し，更に，ラジオ体操や「がんば始前に作業室に入室してください，無理ならタイろう三唱」に相当するものを実施して，A に，作業マーを見ながら 10 分以内に作業室に入ってくださ室のリーダーとしての仕事を与え，作業開始時間にい」という旨を伝えた。そして，筆者は，作業開始遅れないようにするための支援を準備した。のチャイムが鳴った時に，A が不在の場合は，チャイムが鳴るのと同時に，ストップウオッチで A が作業室に入室する時間を測定した。また，休憩時間等

実践研究についてのインフォーム
A は，施設で新聞を熟読する事を楽しみにしておの A の行動は同僚の職員に観察を依頼した。

り，文章も理解できて，社会で何が起こっているかも熟知しており，質問すれば説明することもできる。

介入の手順

しかし，A に対してのインフォームドコンセントは，ベース・ライン期

調査の内容をできるだけ平易な言葉で解説し，調査5 日間のベース・ラインの期間中，筆者は一切介内容の説明，調査終了後の結果説明を実施すること入する事なく A の行動を観察し，記録を取っていた。

で了解を得た。また，保護者に対しては，父親が高齢であるため，四国の C 県在住の実兄に調査の内容支援期を説明すると「すべてお任せします。但し，弟の実Phase1

名は記述しないで下さい。また，論文が完成すれば実施する筆者が出席確認と健康チェックの導入をお知らせ下さい。父亡き後の生活の事もありますの先ず，A に対して，これから毎日，作業開始毎にで，弟の真の姿を確認したいのです」というお言葉

各利用者の出席確認と，健康チェックを実施する事を頂いた。事前の調査に対してのインフォームドコを告げ，筆者が利用者の出席確認と健康チェックをンセントと，調査終了後のインフォームドコンセン実施した。A には，施設到着時，各始業時間開始後

トは，A と実兄に対して行う事となった。

10 分でアラームが鳴るように設定したタイマーを与46

働く障害者の安全管理の確立を目指して（堀田）え，「作業開始前に作業室に入室してください，無イムが鳴るのと同時に。ストップウオッチで A が作理ならタイマーを見ながら 10 分以内に作業室に入っ業室に入室する時間を測定した。更に，休憩時間等てください」という旨を伝えた。筆者は，A が作業の A の行動は同僚の職員に観察を依頼した。

開始時間に不在の場合には，チャイムが鳴るのと同Phase3時に。ストップウオッチで A が作業室に入室する時健康チェックを一任する間を測定した。更に，休憩時間等の A の行動は同僚筆者のプロンプトなしで，A に出席確認とA に対して，今後，出席確認，健康チェックの実の職員に観察を依頼した。

施時に，プロンプトを与えない事を告げ，A が，例

Phase2

え遅れて作業室に入室しても，A 自身で，出席確認筆者がプロンプトを与え，A に出席確認と健康チェックを一任すると健康チェックを行うように指示した。その他の手A に対して作業室でのリーダーである事を伝え，続きは Phase2 と同様である。

出席確認，健康チェックを行う役割を与え，作業室での社会的地位を明確にした。A が例え遅れて作業

出席確認と健康チェック：主に工場内で働く現業職室に入室しても，筆者が出席確認と健康チェックを種で実施されるもので，作業開始前に従業員の点呼を促すプロンプトを与えた。 A には，施設到着時，各取るものが出席確認である。健康チェックは，作業開始業時間開始後 10 分でアラームが鳴るように設定始前の従業員の体調を調べる労務管理の事である。

したタイマーを与え，「作業開始前に作業室に入室してください，無理ならタイマーを見ながら 10 分結果以内に作業室に入ってください」という旨を伝えた。
筆者は，A が作業開始時間に不在の場合には，チャ

図 1 に，ベース・ラインから Phase1~3 にいたる，Phase1

Phase2Phase3ฟᖍ☜ㄆ

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図 1．ベース・ラインから Phase1 〜 3 にいたる定時作業開始時刻から着室までの時間47㻞㻝㻔㔠㻕㻝㻤᪥㻔ⅆ㻕㻝㻣᪥㻔᭶㻕㻝㻠᪥㻔㔠㻕㻝㻟᪥㻔ᮌ㻕㻝㻞᪥㻔Ỉ㻕㻝㻝᭶㻔ⅆ㻕㻣᪥㻔㔠㻕㻝㻜᪥㻔᭶㻕㻢᪥㻔ᮌ㻕㻡᪥㻔Ỉ㻕㻠᪥㻔ⅆ㻕㻞㻥᪥㻔㔠㻕㻟᭶㻟᪥㻔᭶㻕㻞㻤᪥㻔ᮌ㻕㻞㻣᪥㻔Ỉ㻕㻞㻢᪥㻔ⅆ㻕㻞㻡᪥㻔᭶㻕㻞㻞᪥㻔㔠㻕㻞㻝᪥㻔ᮌ㻕㻞㻜᪥㻔Ỉ㻕㻝㻤㻔᭶㻕㻝㻥㻔ⅆ㻕㻝㻠㻔ᮌ㻕㻝㻡㻔㔠㻕㻝㻞㻔ⅆ㻕㻝㻟㻔Ỉ㻕㻤᪥㻔㔠㻕㻣᪥㻔ᮌ㻕㻢᪥㻔Ỉ㻕㻡᪥㻔ⅆ㻕㻞᭶㻠᪥㻔᭶㻕㻜対人援助学研究

2012.

July

「不安全行動」の指標として，A が定時（チャイム）ませ，A が執拗に手を拭うこだわり行動を生起させから作業室着室に要した（遅刻）時間についてそのたため，作業開始時間に間に合わなかった。また，推移を示した。横軸には，セッションの日程を，縦缶コーヒーを購入して一気に飲み干す時は，小用を軸には，A が要した時間（分）を示した。

済ませ，A が執拗に手を拭うこだわり行動を生起させていた」と A を観察していた職員から報告があっベース・ライン期た。

A は，ベース・ラインの期間は，トイレで用を済ませた後，執拗に手を拭うこだわり行動を生起させPhase1た。特に 2 月 4 日（月）から 7 日（木）までの期間

Phase1~ Phase3 まで，A には，施設到着時，各は顕著であった。また，同僚の観察によると，A は，始業時間開始後 10 分でアラームが鳴るように設定

昼食後の大用には，毎日十分に時間をかけすませてしたタイマーを与えた。Phase1 では，筆者が出席確いた。8 日（金）は，1 日中涙を流しながら施設内認，健康チェックを実施した。当日の朝，A と他のを徘徊し，トイレで用を済ませた後，執拗に手を拭利用者に対して，出席確認，健康チェックの導入をうこだわり行動を生起させ，一日を通して仕事に従実施する事を告げると，A は「わかりました」と了事する事はできなかった。そのため，A の 8 日（金）承した。筆者は「作業開始前に作業室に入室してくの行動を父親に電話で報告すると，「7 日の木曜日は，ださい，無理ならタイマーを見ながら 10 分以内に施設から帰ってきて風呂も入らず，深夜の 1 時ごろ作業室に入ってください」という旨のプロンプトをまで寝て，その後，起きだして，食事を作れと催促与えた。A は，作業開始時間に間に合わなかった時するので，長時間説教して，ようやく寝かしつけたには，他の利用者に対して「ごめんなさい」と謝罪し。のですわ，こんな時の翌朝は，泣きながら出勤して筆者には「タイマー見てます，見てます」と何度もおりますわ」という旨の情報を得た。

繰り返し訴えていた。A は，遅れる時でも，約束の10 以内に作業室には戻っており，作業室に入室するためにタイマーの時間を確認していたと，A の行動

支援期
Phase1~ 3 まで，A が作業開始時間に遅れて入室を観察していた職員から報告があった。そして，作する条件は，すべて類型化しており M の行動観察

業開始前に作業室に入室しても，遅れてきても，筆を依頼した職員からは，午前の作業開始時に遅れる者が行う出席確認，健康チェックの後，A は直ちに

理由は「通勤用の路線バスが遅れた時で，A は，小作業に取り掛かっていた。

用の後に，執拗に手を拭うこだわり行動を生起させたため，作業開始時間に間に合わなかった」と A

Phase2を観察していた職員から報告があった。また，午後

Phase2 では，当日の朝に，A に対して，作業場の作業開始時間に遅れる理由は，「PA12:30 頃から，のリーダーを任せる事を伝えた。そして出席確認，トイレに 20 分近く入る時は大用が長引いており，健康チェックを実施する事を指示した。これによっ密閉された環境で，ブツブツとつぶやき，その後，て，A の作業室での社会的地位を明確にした。そしトイレから出て手洗いし，納得するまでタオルで手て，他の利用者に A が作業室のリーダーである事をを拭う行動を続けているためである」と A を観察伝え承認を得た。A には，施設到着時，各始業時間していた職員から報告があった。更に，ティータイ開始後 10 分でアラームが鳴るように設定したタイ

ムの休憩時間終了後，作業開始時間に遅れる理由は，マーを与えた。筆者は「作業開始までに戻ってきて「向かいの会社の自動販売機で，500ml の炭酸飲料ください。間に合わなかったら 10 分以内に帰ってを購入するけど，一気に飲み干せないので，むせなきて下さい」とプロンプトを与えた。A は，「タイマーがら，更に，一気に飲み干し，その後，向かいの会で時間見たらいいのやな，これで会社いけるか」と社に設置してあるゴミ箱に缶を捨てた後，小用を済何度も確認してきた。A は作業開始時間に遅れて入48

働く障害者の安全管理の確立を目指して（堀田）室しても，筆者がプロンプトを与えると，出席確認，考察健康チェックを必ず行った。Phase2 でも，A は，遅れても約束の 10 以内に作業室には戻っており，作「自己管理スキル」とタイマーの活用について業室に入室するためにタイマーの時間を確認していFigure1 に示した結果から示されるように，ベーたと，A の行動を観察していた職員から報告があっスラインと支援期の各 Phase 間の A の行動を比較すた。作業開始前に作業室に入室しても，遅れてきてると，A に作業室での社会的役割を明確にし，役割も，A は，出席確認，健康チェックを行い，その後，りを与えて自分で自分の行動を管理していく「自己直ちに作業に取り掛かっていた。A は，遅れて来た管理スキル」を用いたことで，作業室に遅れて入室ら他の利用者に「遅れて，すいません」に謝罪してする不安全行動は確実に低減しており，遅れて入室いた。その後，出席確認，健康チェックを行い，筆してきても約束通りタイマーを見ながら 10 分以内者には「タイマー見てます，見てます」と何度も繰には作業室には戻っていた。A に対して補助的に活り返し報告してきた。Figure 1 を見ると Phase2 で用したタイマーの導入は，この自己管理行動の成立は，全体的な傾向として，ティータイム休憩後に作に大切な役割を果たしのではないかと推測される。

業室に遅れて入室していることが確認できた。

更に，施設では同じ仕事を同じ時間に毎日決まった一定量を利用者に提供する事は難しいが，本研究

Phase3では，日頃から懇意にしている紙器加工業者に依頼

Phase3 では，筆者はプロンプトを与えず，全てをし，毎日一定量の仕事を確保して頂いた。A に対しA に任せた。任せる事を A に伝えると「わかりまして紙器の作業量を目で見て確認できるようにパレッた」と了承した。A には，施設到着時，各始業時間トに積み上げ，毎日同じ仕事を，一定量与えた事も開始後 10 分でアラームが鳴るように設定したタイ

不安全行動低減の一因となったと考えるのである。

マーを与えた。A は，遅れても約束の 10 以内に作

このような環境を提供できるのは，やはり，「企業」

業室には戻っており，作業室に入室するためにタイであり，A にとって「施設」は必ずしも好ましい環マーの時間を確認していたと，A の行動を観察して境ではなかったとも言えよう。元々，企業で規則正いた職員から報告があった。作業室外から A を観察しく働いた A 自身も，施設で働くよりも企業で働くしていると，他の利用者に対して，遅れた時には素事を希望していることもあり，今回の実践的研究に直に謝罪し，出席確認，健康チェックを行っていた。

よって A の就労へ向けた社会復帰の必要性が改めて

また，筆者からの呼びかけなしに「10 分以内に戻り確認されたといえよう。

ました」と報告し，その後は，直ちに作業に取り掛かっていた。Figure 1 を見ると Phase3 では，全体

A の不安全行動を生起させる要因

的な傾向として，ティータイム休憩後に作業室に遅午前の作業開始時間に遅れる理由は，路線バス到れて入室していることが，より顕著に確認できた。

着の遅延が挙げられる。D 府南部の東西の地域は鉄

今回の調査は，約 1 ヵ月の取り組みであった。A道網が未整備で，主たる交通手段は路線バスの利用に対して，作業室での社会的役割を与え，自分で自である。また，渋滞は日常的に起こる。「路線バス分の行動を管理する「自己管理スキル」は，A には到着が遅延するから，小用の時間がずれるために，有効であった。また，タイマーを補助的に用いるこ

トイレで用を済ませた後，執拗に手を拭うこだわりとで，遅れても約束の 10 分以内に作業室には戻っ行動を生起させるため，午前の作業開始時間に遅れてきており，作業室に遅れて入室する不安全行動をて入室したけれども，介入中はタイマーを見ながら低減させることができた。

時間の確認は繰り返し行っていた」と，A の行動を観察していた職員から報告があった。また，「路線バスの延着さえなければ午前の作業開始時間に遅れる事はなかった」とも A の行動を観察していた職員
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対人援助学研究2012.

July

不安全行動を生起させないためにから報告があった。
午後の作業開始時間に遅れる理由として，A の大現在，障害者雇用枠の拡大が急速に進められてお用は，昼食後にもよおす傾向にあり，また，A の食り，A と同様の知的障害を伴う自閉症者にも就職の事時の行動は，固形物も噛まずに飲み込み，飲み物機会は拡大するだろう。厚生労働省は，平成 21 年 4も一気に飲み干す習慣がある。食事時間は 2 分も掛月から，障害者雇用率算定の特例を創設し，中小企らない。恐らく，休憩時間中，できるだけ，1 人で業組合向けの事業協同組合等算定特例という制度を過ごす時間を確保するための行動であると考えられ施行している。しかし，事業協同組合の目的は，同る。「M は，PM12:30 頃から，トイレに 20 分近く入業者が，原料の一括購入，高価な設備の共同購入，る時は大用が長引いており，密閉された環境で，ブ共同使用等をすることにメリットがあり，簡単に設ツブツとつぶやき，その後，トイレから出て手洗い立できるものではない。更に，厚生労働省は，平成を行い，納得するまでタオルで手を拭う行動を続け

27 年 4 月からは，障害者雇用率 1.8% を順守できない，ていた。大用が長引かなければ，午後の作業開始時常用雇用労働者 101 人以上の中小企業に対して反則間に遅れる事はなかった」と M の行動を観察して金を課すこととしている。

いた職員から報告があった。以上の行動は，M に対初めて障害者を受け入れる企業にとって，障害者して職員が，適切な排泄誘導等を実施する事で解消とのファースト・コンタクトは極めて重要なものでできると推測される。本調査で，M は，ティータイある。また，即戦力になる人材を求めてくる可能性

ム後の作業開始時間に遅れる回数が最も多く確認さは大きく，受け入れる企業も退職等のトラブルは避れた。その理由として A は，向かいの会社に設置けたいはずである。また，就職内定者が直ぐに働けしてある自動販売機でコーヒー飲料や炭酸飲料を購るために，特別支援学校や障害者施設等に企業の仕入する習慣がある。
「向かいの会社の自動販売機で，事を持ち込めるのならば，模擬訓練と安全教育を実500ml の炭酸飲料を購入するけど，一気に飲み干せ施し，即戦力として働ける人材に育てる必要があるないので，むせながら，更に，一気に飲み干し，そだろう。労務管理，安全管理に手を煩わせることのの後，向かいの会社に設置してあるゴミ箱に缶を捨ない人材を確保できれば，企業も安心して就職内定てた後，小用を済ませ，A が納得するまでハンカチ者を迎えられると考えるのだ。

で手を拭うため作業開始時間に間に合わなかった。
自閉症者が安全に働ける企業の条件

けれども，介入中はタイマーを見ながら，炭酸飲料を飲んでいた。また，缶コーヒーを購入して一気にこの論文を書き進めていくにつれ，知的障害を伴飲み干す時は，小用を済ませ，A が納得するまでハう自閉症者にとって，中小企業は，働きやすい環境

ンカチで手を拭っても，作業開始前に作業室に入室を提供できる社会資源ではないかと考えるようにしていた」と，A の行動を観察していた職員から報なった。

告があった。以上の行動は，作業室に空き缶用のご平成 22 年 10 月 29 日の時点での障害者の雇用状み箱を設置する，また，冷温器を設置し，施設到着

況を確認すると，企業が最も多く採用する障害者は，時に，好みの飲み物を自動販売機で購入し，冷温器重度以外の知的障害者，身体障害者，精神障害者でに入れておく事で，ティータイムの休憩時に作業室157，816 人の障害者が雇用されている。1，000 人でコーヒー等が飲めるため，作業室内で休憩する事

以上の企業で最も多く採用される障害者も，重度が可能になり，外出する事もないので遅刻等の不安以外の知的障害者，身体障害者，精神障害者であり全行動は生起しないといった改善策が考えられる。

73，741 人が雇用されており，重度の知的的障害者

つまり，A の不安全行動は，環境を操作するだけでや自閉症者の雇用は敬遠される傾向にあると推測で十分に対応が可能であると推測できる。

きるからである（厚生労働省，2010）。
大方の中小企業は，ネジ製造業者はネジだけを製造し，リネン業者はクリーニングだけを行っている。
50

働く障害者の安全管理の確立を目指して（堀田）つまり，中小企業は一つの仕事を生業としているの事を「やりがいのある仕事」として遂行できるようである。自閉症は，限定された場面で常時同じように，どのような支援や対応が必要であるかを探るこな状態で繰り返しおこなわれる行動・興味・活動でとではないだろうか。障害者雇用の拡大，就労移行は，作業に必要な能力を引き出し易い傾向にあるこ

支援は，現在，障害者福祉のムーブメントとなってとは序論で述べている。この部分に着眼すれば，単いるが，働く障害のある人達が定年を迎えるまでの純作業の繰り返しと反論もでようが，充分に戦力に支援の在り方，また定年後の生活については，今後成り得ると考えるのである。例えば，金型製造業な充分に検討する必要があるだろう。

ら，生産された金型のバリ取り，ヤスリ掛けだけの仕事は十分に準備されている。リネン業なら，タオ

引用文献

ルを折りたたむ作業が充分に準備されているからで
安藤里美（1992）．「きょう，おやすみしたひとはいますある。

か？」―「欠席調べ」を通してまた，現業職の職場では，多くの企業が KY（危行なわれた自閉症児と普通学級の交流の実践―．特殊教育険予知）トレーニングを導入している。その内容は，学研究，作業場面を描いたイラストを参加者に見せ，どんな，，1―5．

伊藤幸子（2008）．ゼミナールにおける研究報告（2）. 奈
良佐保短期大学研究紀要， ，130.

危険が潜んでいるか，その中で最も大きな危険個所

金山好美・望月昭（2005）．通常学級に通う ADHD 児のを 5 分程度で探り出すトレーニングである。このよための選択機会を伴う受容的環境の検討 ―逸脱行動

うな安全教育は，毎日，始業前の同じ時間に繰り返に対する「行ってきますカード」手続きの効果―. 日しおこなわれるので，自閉症者が高い安全意識を持

本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集，，87.

つ事は十分に可能であると判断するのである。

厚生労働都道府県労働局（2009）．事業主のみなさまへ 障障害のある人達が就労移行支援を通じて企業就労

害者雇用促進法が改正されました障害者の雇用の促を果たしても，ここからが長い会社員生活が始まる進等に関する法律の一部を改正する法律（平成 20 年のである。そして，障害者を雇用した企業は，障害法律第 96 号）が成立し，平成 21 年 4 月から段階的にのある社員に対しても，一般社員と同様のキャリア・施行されます，1―8.
厚生労働省（2010）．平成 22 年 障害者雇用状況の集計結アップの機会を与えなければ，その企業に関連する果（平成 22 年 6 月 1 日現在），12―1.

ステークホルダー，一般社会に対しても堂々と，「障後藤憲夫（2001）．知的障害者の労働安全衛生ハンドブッ

害雇用事業所」であるとの宣言はできないと断言しク

日本障害者雇用促進協会

障害者職業総合セン

ター調査研究報告書 6―7.ても差し支えはないだろう。障害のある人達に，「や坂井聡（1988）．養護学校高等部における自閉症生徒へりがいのある仕事」を実現させ，自らの力で作業能の就労指導の実際 梅永雄二・志賀利一（編）自閉症力を向上させるためには，キャリア・アップ支援は者の職業上の諸問題に関する研究 日本障害者雇用促

欠かせないだろう。今まで，そのような機会が与え進協会られたことのない人達にとっては，非常に刺激的

pp.16 .

障害者職業総合センター調査研究報告書

志賀利一（1998）．通所授産施設における就労支援の実際なものになり，更なる向上心を芽生えさせる可能性（「ぽこ・あ・ぽこ」の実践）梅永雄二・坂井聡（編）は大いにある。また，企業や支援者が，就労を果た自閉症者の職業上の諸問題に関する研究 日本障害者

した障害のある人達に，「やりがいのある仕事」を

雇用促進協会障害者職業総合センター調査研究報告書提供するために，松田・望月（2008）は，行動の結pp.50.

刎田文記（2003）．多様な発達障害と職業リハビリテーショ果から得られる達成感や周囲から賞賛される体験をンにおける問題 須田織・戸田ルナ（編）多様な発達蓄積していくことが可能となる環境整備が求められ障害を有する者への職場適応及び就業支援技法に関ると報告している。つまり，「やりがいのある仕事」する研究 日本障害者雇用促進協会障害者職業総合セを実現させるためには，就職時に当事者の希望と能ンター調査研究報告書，pp.5.

廣瀬由美子・加藤哲文・小林重雄（2001）．自閉症児にお力的な属性と適合したものを「マッチング」としてける通常の学級児童との交流を促進するための教育捉えるのではなく，就職後も「マッチング」した仕51対人援助学研究

2012.

July

プログラム ―役割活動が及ぼす効果について―. 特殊き，協力して下さった，筆者の職場である特定非営教育学研究，

利活動法人，，61―70．

松田光一郎・望月昭（2008）．行動障害を呈する自閉症者障害者就労支援事業所

京都フォーラ

イフの皆さまに心より感謝いたします。

への積極的行動支援―機能的アセスメントに基づくコミュニケーション行動の改善―. 立命館人間科学研
究，，117―128.

最後に，対象者の A さんと，A さんの御父様，御兄様の御協力なくして，本研究は成り立ちませんで謝辞した。快く，インフォームドコンセントについても，御協力して下さったことに心から感謝いたします。

本研究の実施に際して，大学関係者と職場の皆様本当に，ありがとうございました。

から多くの御教授並びに，御協力を頂きましたことに，心から篤くお礼を申し上げます。

（2011. 6. 27

受稿）（2012. 6. 20（ホームページ掲載

業務が多忙な中，本研究に対する理解を示して頂52

受理）2012 年 7 月）