第３学年２組総合的な学習の時間学習指導案
令和元年９月９日（月）５校時
児童数
指導者
場
１

単元名

２

単元について

２４名
マッカーシー所恭子

３年２組教室「ラグビー・オリパラ博士になろう」（１）児童の実態
本学級の児童は、４月から国語や総合的な学習の時間において、図書室やインターネットを利用して調べ学習を行ったり、調べたことをポスターや紙芝居などにまとめたりする活動を行ってきた。情報の収集については、本やインターネットで調べることに慣れていない児童が多く、時間がかかってしまったり、整理・分析については、収集した情報を取捨選択せず、全て伝えてしまったりという課題が見られた。
質問（調査日７月１２日

項目

そう思う

調査人数２４人）

学習に関すること

気になることがあったら、よく調べますか。

どちらかとどちらかというというとそう思う

そう思わない思わない生活の場面に関すること

１１

１０２１１３９２０２１２１０１９４１０１７７００１7５2０

話合い活動を通じて、自分の考えを広げたり、深めたりすることができますか。
ある授業で学んだことが、別の授業の教科の学習で役立ったことがありますか。
授業で学んだことが、今の生活に役立つと思いますか。
授業で学んだことが、実際に役立ったことはありますか。
授業で学んだことを、普段の生活の中で活用しようとしていますか。

児童の実態を知るためにアンケートをとると、気になることやわからないことをインターネット等で調べようと意識している児童は多い。また多くの児童が、国語の「聞き取りクイズをしよう」や「たからものをしょうかいしよう」で学習した、話の中心をつかむ聞き方やメモの取り方、グループ内での意見や感想の伝え合い方などの手段を活用しようと心がけていることがわかる。また、「ある授業で学んだことが、別の授業の教科の学習で役立ったことがありますか。」という学習に関する質問で、２４名中２１名が「そう思う」と答えているのに対し、「授業で学んだことが、実際に役立ったことはありますか。」や「授業で学んだことを、普段の生活の中で活用しようとしていますか。」という生活の場面に関する質問では、「そう思う」がそれぞれ１７名と減っている。つまり、授業で学んだことを他の教科で活用しようという気持ちはあるが、生活の場面で活用しようという意識は少ないということがわかる。

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（２）題材について
今年の9月から10月にかけ、熊谷ラグビー場を含む全国12の会場でラグビーワールドカッ
プが開催される。そのため、開催１００日前からのカウントダウンカレンダーを学級全体で作成したり、朝の会で一人一人が調べたラグビーについての情報を発表したりしながら、本物のラグビーに触れることや、初めてであろう国際試合を楽しみにしている。また、熊谷市全体も今まで以上に、ラグビーを歓迎する熱気に包まれることが予想され、児童の機運も日に日に高まっていくであろうと考えられる。そんなラグビーワールドカップが目前となった今日、ラグビーやオリンピック・パラリンピックの競技、またラグビーワールドカップの会場となる熊谷について、自己の課題設定、情報の収集、整理分析、まとめ、表現する力を身に付けられるよ
うに本題材を設定した。
（３）指導について指導にあたっては、ラグビータウンとしての熊谷を身近な人たちにアピールしようという課
題を投げかけ、ラグビーやオリンピック・パラリンピックの競技、またラグビーワールドカップの会場となる熊谷に関わる課題設定を行っていく。ラグビーワールドカップのカウントダウン
カレンダー作成や朝の会のラグビーについてのスピーチ等をふまえて、イメージマップを活用し課題を広げていく。その際には、児童の思いや願い、相手意識・目的意識があるものを設定させたい。また課題別にグループ分けをしておき、お互いに考えや意見を出し合ったり見通しや計画を確かめ合ったりして、他者の意見を受け入れ問題の解決や探究活動を行っていく。
そうすることで、多様な情報の収集につながり異なる視点で検討でき、さらに考えに深まりが出て学習の質が高まると考えられる。
本時では、話合いを行わせることで、自分たちの報告書をさらよいものに学習したことが身近な生活とどのようなかかわりがあるのかを気付かせるように、籠原駅やラグビー場等の写真を教室に掲示しておくなど、意図的に児童から反応が出る環境作りをする。また、国語科の「聞き取りクイズをしよう」や「生き物のとくちょうをくらべて書こう」で学習した活動を呼び戻すことで活用できる教科の幅が広がったり、話合い活動を取り入れることで、互いに深く考えよりよいものを作り出そうとする心を育てたりと、学習が連続・発展的に展開し、自ら学び続ける子供たちの姿に高めることにつなげていきたい。

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３

研究主題との関わり
研究主題「幅広い学習や生活の場面で活用できる力を育む」～教科横断的な指導を通して～

仮説１○生活の場面を想起させる授業の工夫
意図的に活用場面を設定すれば、児童は生活場面で習ったことを活用できるようになるだろう。

手立て①
生活の場面を想起させる授業の展開や既習事項の活用を確認させる問いかけの工夫

具体的な方法①籠原駅やラグビー場等の写真を教室に掲示しておくなど、意図的に児童から反応が出る環境作りをする。
②本時の内容がまとめの中で、生活場面や教科で活用できることを気付かせる。

仮説２
いろいろな教科が関わることで、活用できる教科の幅が広がるであろう。

手立て②
知識の活用の中で、他教科の関わりを見える化する。

具体的な方法
①国語科の「生き物のとくちょうを比べて書こう」で学習した情報の取捨選択の方法や「聞き取りクイズをしよう」で学習した、分かりやすい話し方・聞き方を活用させる。
②社会科の「わたしのまちくまがや」で学習した熊谷の地図やラグビー場の方角を想起させる。

③他教科との関わりを見える化し、関係性を意識させる。

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４ 単元の目標（１）ラグビー・オリンピック、パラリンピックの競技やラグビーワールドカップの会場となる熊谷について探求的な活動を通して、知識・技能を身に付け、地域の特性について理解する。

【知識・技能】（２）ラグビー・オリンピック、パラリンピックの競技やラグビーワールドカップの会場となる熊谷について、見通しをもって、自己の課題設定、情報の収集、整理分析をして、まとめ・表現する力を身に付ける。

【思考力・判断力・表現力】（３）ラグビー・オリンピック、パラリンピックの競技やラグビーワールドカップの会場となる熊谷について、探求的な活動を通して、自己理解を高め自分自身と結びつけながら自ら社会に参画しようとする態度を養う。
５【学びに向かう力・人間性】

評価規準

知識・技能

思考力・判断力・表現力等

学びに向かう力、人間性

ラグビー・オリパラの競技、 ラグビー・オリパラの競技、 ラグビー・オリパラの競技、またラまたラグビーワールドカップ またラグビーワールドカップ グビーワールドカップの会場となるの会場となる熊谷について探 の会場となる熊谷について、 熊谷について、探求的な活動を通し求的な活動を通して、知識・ 見通しをもって、自己の課題 て、自己理解を高め自分自身と結び技能を身に付け、地域の特性 設定、情報の収集、整理分析 つけながら自ら社会に参画しようとについて理解している。

をして、まとめ・表現する力 している。
を身に付けている。

６

指導計画

過程

○主な学習内容

・指導上の留意点

各教科との関連★評価規準【観点】（評価方法）【教科・領域】「関連する内容」（時期）にいぼリッチタイム【教科・領域】「関連する内容」（時期）

課 ふ ○課題の見付け方

・映像資料などを使い、児童 「 オ リ ン ピ ッ ク → 【道徳】

題 れ ①ラグビー・オリパラクが興味をもてるようにすの る

イズを楽しみながら、る。

設 ２

それらを学ぶことを知 ・クイズ大会を行うことで、 「 ク イ ズ の 出 し ← 【国語】

定 時る。

間 ②映像などを見て競技について知る。の精神」「 目 標を もっ て ねばり強く」（９月）

楽しみながら学習ができる 方」「 聞 き取 りク イ ズをことに気付けるようにすしよう」

る。

ク イ ズを 通し て 大事

③クイズの作り方、出しな こ とを 分 か り や す方などについて知る。

く 話 し た り 聞き 取 っ（１時間）

たりする④課題決定とグループ作り（４月）「 出 場 国 に つ い ← 【外国語】（１時間）ての文化理解」「 世 界の 様々 な 言語とあいさつ」

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（４月）

情 し ○情報活用の仕方

・調べたことが、どこの情報 「調べる活動」← 【国語】

報 ら ○多様性の尊重・共生

か、いつの情報かを明らか「 生 き物 のと く ちょの べ ⑤調べる分担や発表方法にして記録できるようにすうをくらべて書こう」

収 る

る。

知 り たい こと 応 じたについて話し合う。

集 ４（１時間） ・図書室の本には数に限りが本 を 探し て 読 み 、 必

時 ⑥ラグビー・オリパラノあるため、市報、広報誌な要な事柄を記録する。

間ートを作り、インターど家庭から持ち寄った資料（５月）

ネットや書籍などを活をもとに調べることができ 「 ラ グ ビ ー や 駅 → 【社会】「市の様子」

用して調べる。

るようにする。

前のラグビーモ（３時間）★知識やその探求技能を身に ニュメント」

市 の 施設 や環 境 につい て 学ぶ

付けることができている。

（５月）【知識および技能】 「 砲 丸 投 げ の 玉 → 【算数】（記録ノート） の重さ（川口市）」「 重 さの たん い とはかり方」（１１月）

整 ふ ○情報整理の仕方

・見る人にどのようなはたら 「 自 分 の 考 え の → 【国語】

理 か ⑦調べたことを大切なこきかけを行う資料を作るの 表し方」

「 た から もの を しょ・ め

かを明らかにさせること

かいしよう」との順に整理する。

分 る（１時間） で、見る人の興味をひく発

析 ５ ○自分の考えの表し方

中 心 点を はっ き りさ

表資料を作ることができる

せ 、 理由 を 添 え て 紹ようにする。

介する（６月）時

記事や発表物について間の自分の考えを整理す ・文字を減らし、グラフや写 「 マ ー ク や シ ン → 【図工】る。

真など、視覚にうったえ ボル」「 自 分マ ーク 」 をつ

本 ⑧調べたこと（ラグビーる見やすい資料づくりがで

く り お話 を 作 っ て 伝

時ワールドカップやオリきるようにする。

え合う

３ンピックシンボルの形 ★情報を収集し、整理分析す

５や色、並び方など）をることができている。

まとめていく。

【思考力・判断力・表現力】（４時間）
ま あ ○効果的な伝え方（２月）（記録ノート・発表資料）
・聞き手を意識したまとめ方 「 自 分 の 考 え の → 【国語】と ら ⑨学級・学年や保護者等や発表の仕方を考えさせめ わを招いて、ラグビー・る。

・ すオリパラクイズ大会を ・友達の発表のよいところを

中 心 点を はっ き りさ

表 ・開く。

見つけたり、発表内容を記せ 、 理由 を 添 え て 紹録したりしながら、自己の介する（６月）
【国語】

（２時間）

現 ひ ⑩体験や発表等を通しろて、考えたことをまとめめる。

る表し方」「 た から もの を しょかいしよう」

理解も高める。

「 ク イ ズ の 出 し → 「 聞 き取 りク イ ズを（１時間）・単元を通しての振り返りが 方」
できるようにする。

-5-しよう」
ク イ ズを 通し て 大事

３

★探求的な活動を通して、自な こ とを 分 か り や す時

己理解を高め自分自身と結く 話 し た り 聞き 取 っ

間びつけることができていたりする

る。

（４月）

【学びに向かう力・人間性等】（振り返りシート、発表内容、態度）
７

本時の学習指導（１）目標
・自分たちの課題についてまとめたことを情報交換し、自分たちの報告書の分析・修正を行おうとしている。

【思考力・判断力・表現力】

（２）展開
学習活動

学習内容

○指導上の留意点☆教科横断

１

本時のめあてを知る。

◎評価

★生活場面

○自分たちが調べてきたことを想起させ、学習のめあてと流れを確認する。
①これはどこでしょうか？
②新堀小学校から見て、熊谷駅はどっちの方角？

○写真を見せながら発問し、調べてきたことを導き出す。
★ラグビーワールドカップが目前に迫ってい③ラグビー場は？

ることを確認する。
☆社会科「わたしたちのまちちみんなのま熊谷市」を想起させる。

ミニ発表会をして、報告書の内容をたしかめよう！

２グ ル ー プ に 分 か れ 、 ○わかりやすい発表の ○各班からそれぞれ集まり、報告書を発表しそれぞれの報告書を仕方て意見交換させる。

聞 い て 、 情 報 交 換 す ・大きな声ではっきりとる。

○発表の仕方、聞き方を確認させる。

・反応を見て間をとる ○友達の発表から自分の意見や質問ができる

・ 異 な る グ ル ー プ の 報 ・説明の順序ように発表の聞き方を指導する。

告 書 を 聞 い て 、 そ れ ・資料の見せ方☆国語科「聞き取りクイズをしよう」や「たぞれのよさについてからものをしょうかいしよう」に触れ、既意見交換をする。

習を生かす。（他教科関連シートへ記入）-6-

★話合いの中で、折り合いをつけ自ら問題解
こういうことって、決する力をつけさせることは、今後の人生学校の勉強や生活で使っにも必要なことだと認識させる。

たことないかな？

３

自 分 の グ ル ー プ に 戻 ○報告書に合った改善 ○友達の発表から、自分たちの報告書に取りり自分たちの報告書の見直しをする。

点の考察入れる点はないか、話し合わせる。メモに・さらに工夫する点、基づいて、自分たちの報告書を見直させ、改善点はないかさらに質の高いものへと高めていくように・発表の声や態度指示する。

・つなぎ言葉

◎自分たちの課題についてまとめたことを情・テーマとの整合性報交換し、自分たちの報告書の分析・修正を行うことができる。
【思考力・判断力・表現力】

４

各班の報告書の見直し点を発表する。

○各班の見直し点や修正点を掲示することで友達と話合いをして、ど全体で共有しやすくする。

んなことがわかりました５

まとめ★本時の学習は、どんな場面で生かせるか考か？
それは、どんなところでえたまとめをする。

使えそうですか？

６

本時の振り返りをする。

８

板書計画

課

報告書をパワーアップできるかな？

各班の工夫

各班の工夫

写真

写真

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各班の工夫

各班の工夫

写真

写真

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各班の工夫

各班の工夫

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-8-