デジタルを活⽤した⼤学・⾼専教育⾼度化プラン

ニューノーマル社会において新しい価値を創造できるデジタル活⽤教育の実践〜 ジブンの学びをデザインできるAI⽀援型LMSの実現 〜〜 デジタル技術を活⽤した「知の教授と技の伝承による智の育成」 〜
⼭⼝⼤学共同獣医学部 学部⻑ 佐藤晃⼀

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⼭⼝⼤学のご紹介

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2⼭⼝⼤学の歴史と地理的背景
1815年

1833年

問題点
3拠点分散キャンパス

40ｋｍ

1939年
3ｋｍ
1944年

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3共同獣医学部の歴史と背景

1883年
明治16年

⿅児島⾼等農林学校
昭和14（1939）年 獣医学科設置

国公⽴ 11校
私学
6校1945年
昭和20年
学年定員 1070名/年

1944年
昭和19年

獣 医 学 科 1949年 昭和24年

2012年 平成24年

改組

国際⽔準の獣医学教育の実践
・感染症の拡⼤・⾷の安全と安⼼20211104_AXIES第14回研究会

4共同獣医学部の設置と遠隔授業
共同獣医学部 教員数８０名以上

⼭⼝⼤学

特⾊︓⼤都市間に位置し，⼆次診療に特化した伴侶動物の⾼度獣医療の実
践，⼈獣共通感染症
・⼩動物臨床，公衆衛⽣（感染症）

問題点
400kmの距離を超えた同時教育

400km
2.5H/新幹線

⿅児島⼤学

特⾊︓畜産基地，⼤規模農場，農業共済組合，産業動物獣医事の実践、動物間感染症
・産業動物臨床，家畜衛⽣

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5共同獣医学部の設置と遠隔授業（2012年開始）

⼭⼝⼤学の学⽣

⼭⼝⼤学からの講義

問題点
遠隔講義システムの⽼朽化とOSアップデートの問題

⿅児島⼤学の学⽣
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⿅児島⼤学

⼭⼝⼤学

遠隔講義の単位数
87単位
遠隔講義の科⽬数
72科⽬

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「学部」における新型コロナ感染症への対応・講義• 講義の実施⽅法

⿅児島⼤学と協議し，2020年4⽉20⽇授業開始→ 録画講義をオンデマンド配信。学⽣は⾃宅（下宿）から好きな時間に視聴→ 出⽋はレポート提出やアンケートへの回答で確認→ 第1Q期間中（前期前半）はすべて録画授業→ 第2Qからはコロナ感染防⽌対策を取った上で対⾯（通常遠隔）授業実施

Before20211104_AXIES第14回研究会

After

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学部における新型コロナ感染症への対応・実習• 実習の実施⽅法→ 4⽉20⽇〜5⽉12⽇は録画教材を⽤いてオンデマンド実習→ 5⽉12⽇「実験等の授業実施のガイドライン（案）について」策定し，学⻑の許可を得たうえで，3密に配慮しながら実習の実施→ 実習の説明など時間がかかる部分は，オンラインで事前説明

コロナ禍で浮かび上がってきた問題点
独⾃システムとWebexとZOOMの共存
実習の実施⽅法

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8デジタルを活⽤した⼤学・⾼専教育⾼度化プラン（R2年度）

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9⼭⼝⼤学DX推進計画
DX推進計画⽬標
先端デジタル技術を活⽤した学修者本位の教育と学びの質の向上による教育の⾼度化を加速させ、⼭⼝⼤学版・教育DXを確⽴する。その成果の普及により、ニューノーマル社会において新しい価値を創造できる“デジタル⼈材”を育成する。
DX推進具体的⽬標
 物理的距離を越えた臨場感ある教育の実現
 学びのプラットフォーム化を⽬指したLMS開発とAI技術活⽤ 最新デジタル技術活⽤による質の⾼い臨場型講義・実習の実現

７つの取組

成果発信とモデル普及
 AI⽀援型LMSモデル発信

学⻑のリーダーシッ
プ に よ る DX 推 進体制構築による学内展開及び波及効果

授業配信、課題提出、学修成果等のプラットフォームとなる学修者本位のLMSの開発

AI技術を活⽤した
学修者の学びの成⻑診断による⾃⼰主導型学修の推進 デジタル活⽤によるSTEAM教育やデジタル教材のアーカイブ化 教育・学修⽀援スキル向上と教職員の意識改⾰
 全学に役⽴つデジタル技術開発と相互連携・共有
 ⼭⼝⼤学版・教育DX推進による「デジタル⼈材育成」
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マルチ・ハイフレック
ス型遠隔授業シス
テム構築による臨場型授業の実践

デジタル活⽤による教育⽅法の⾼度化を⽬的としたFD・SDの徹底

デジタル活⽤教育
を通した学⽣の学修成果測定及び卒業後の追跡調
査

xR 技 術 を 活 ⽤ した異分野連携による実践実習の実
現を通した学びの質の向上

 DP達成度のAI学修診断
技術の普及
 ⼭⼝⼤学式DX教育スタイル(DXによる臨場型授業)の発信 デジタル活⽤教育による教育効果及び学修成果の発信 他⼤学やステークホルダーに向けて分かりやすく情報発信 国内だけでなく海外の⼤学等との連携教育モデルの実
現10

⼭⼝⼤学教育DX推進計画実施体制
学⻑（統括責任者）
DX推進
成果報告会

意⾒交換、提案提⾔

主催

報告書

教育・学⽣担当副学⻑（事業取組責任者）
教育・学⽣⽀援機構

成果報告

情報基盤センター（インフラ整備）連携

総合技術部（技術⽀援）

参画検証
定期レポート

教学マネジメント室

学⽣の参画（学⽣の声を反映）

DX推進
検証・評価部会

ステークホルダーの参画（卒業⽣、学校関係、産業界等）

教育ＤＸ推進会議

参画

情報・データ
科学
教育センター（ＡＩ解析）

教育DX開発チーム

学びのデザインチーム

教学IR/AI開発チーム➢遠隔講義・実習の最新技術を活⽤した学びの質の向上を⽬的とした教育DX推進機能➢学修者本位の教育の実現を⽬的としたLMS開発等の学修⽀援機能➢効果測定や学びの質の向上の分析研究・AI
開発機能

連携

連携

連携

連携

共通教育・専⾨教育（学部・⼤学院）
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11取組1︓ジブンの学びをデザインできるAI⽀援型LMSの実現
⼭⼝⼤学 DX推進計画の具体的取組

1．学⻑のリーダーシップによるDX推進体制構築による学内展開及び波及効果

2．授業配信、課題提出、学修成果等のプラットフォームとなる学修者本位のLMSの開発
3．AI技術を活⽤した学修者の学びの成⻑診断による⾃⼰主導型学修（SDL）の推進

⾃⼰主導型学修の推進

4．xR技術を活⽤した異分野連携による実践実習の実現を通した学びの質の向上
5．マルチ・ハイフレックス型遠隔授業システム構築による臨場型授業の実践
6．デジタル活⽤による教育⽅法の⾼度化を⽬的としたFD・SDの徹底
7．デジタル活⽤教育を通した学⽣の学修成果測定及び卒業後の追跡調査【要点①︓ジブンで学修⽬標設定】◆DP（ディプロマ・ポリシー）に基づく学修⽬標設定【要点②︓ジブンの⼒で学ぶ】◆年間単位、授業単位を意識した学修【要点③︓ジブンで振り返る】◆成績結果、教員からのアドバイス、AIによる学修診断等を活⽤【要点④︓ジブンで学修⽬標を調整】◆学修⽬標を⾒直しながら、次期の学習計画を作成

20211104_AXIES第14回研究会【機能①︓ラーニングマップ】◆学部・研究科のカリキュラムマップ
表⽰による履修進捗の⾒える化

学びの好循環成⻑
AI解析による学修⽀援

学びの設計図「ラーニングマップ」

計画「DynamicYU CoB CuS」

ジブンの授業「マイシラバス」（学修ノート機能）

振り返る

学び

学びのプロフィール「学修ポートフォリオ」
⼊学から卒業まで⼀括管理

学修者本位のLMS【機能②︓マイシラバス】◆学⽣⾃⾝のシラバスというコンセプト
で、履修科⽬のプラットフォーム化
学修ノート機能も搭載【機能③︓学修ポートフォリオ】◆正課・正課外を架橋した学びのプロフィールを集約し、振り返りや⾃⼰理解等に活⽤【機能④︓Dynamic YU CoB CuS】
◆学修⾏動・学修成果等のビックデータをAI解析し、学⽣⾃らの学修⽬標の設定や調整に活⽤

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取組2︓デジタル技術を活⽤した『知の教授と技の伝承による智の育成』
⼭⼝⼤学DX推進計画
先端デジタル技術を活⽤した 学修者本位の教育と学びの質の向上による教育の⾼度化を加速させ、⼭⼝⼤学版・教育DXを確⽴する。その成果の普及により、ニューノーマル社会において新しい価値を創造できる“デジタル⼈材”を育成する。

取組2-1︓xR技術を活⽤した臨場型実習と遠隔Hands-On実習システムの構築「知」と「技」の教育は⾞の両輪であり、連携させることで「智の育成」が⾏える

智技

知最新ICT・デジタル技術を活⽤した学修環境の構築
遠隔授業システムを使った実習の配信

取組②の⽬標
医学部、共同獣医学部、⼯学部のこれまでの先進的な取組を基盤として、『知の教授と、技の伝承による、智の育成』を実践する。技を伝える「xR技術を活⽤した臨場型実習・遠隔Hands-On実習システム」と、知を教授する「マルチ・ハイフレックス型遠隔授業システム」の取組で構築することで、ニューノーマル時代の⼤学教育を先導する。
取組2-2︓マルチ・ハイフレックス型遠隔授業システムによるデジタル教育改⾰の推進

講義の配信

単独システムでの実習の配信
3次元
ホログラム

学⽣参加型遠隔Hands-On実習・
臨場型実習・最新デジタル技術の活⽤※実習コンテンツは単独システムまたは遠隔授業システムを利⽤して配信

事業終了時の評価・検証
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離れた場所でも臨場感ある講義と実習を受講できる⼭⼝⼤学式DX教育スタイルを構築し、学びの質の向上により教育の⾼度化を実践

変⾰の持続アクティブラーニング、デジタルコンテンツ提供、⾃由に学べる環境の提供、⼤学間連携教育※講義のみならず⼀部の実習コンテンツを配信し活⽤する事業終了後の教育効果の検証

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取組2－1xR技術を活⽤した臨場型実習と遠隔Hands-On実習システムの構築
特⾊︓モデルHands-On実習と異分野連携
Hands-On実習の実践
国際⽔準の教育にはHands-On実習が必須

共同獣医学部は⽣体実習、モデル動物を⽤いた対⾯Hands-On実習から、『遠隔Hands-On実習』へ進化
モデル動物実習

⽣体実習

⼭⼝⼤学(教員)

⾃宅(受講⽣)遠隔Hands-On実習

実習形態の進化器材事前送付・モデル臓器・⼿術⽤具・テキスト

学内異分野連携による実習取組
医・獣医連携獣医学部における医師むけ
内視鏡実習

医・獣・⼯連携
実験動物施設改修とサージカルト
レーニングラボ設置

医獣⼯連携で疑似⽣体⾻モデル組織を開発

獣医学教育コンテンツ作成と共⽤（将来）
デジタルコンテンツ作成と集積
獣医学教育デジタルコンテンツ
共⽤プラットフォームを確⽴

全国獣医系⼤学で利⽤

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モデル動物実習とコロナ下におけるHands-On獣医学臨床実習開発□⽣体動物実習削減を⽬的にモデル動物実習を実践し遠隔Hands-On実習を開発学内異分野連携によるサージカルトレーニングラボ構築とモデル組織開発□医師・獣医師連携による外科医サージカルトレーニングラボの設置(2021年度)□医獣⼯が連携し⾻CTデータや硬度データ等を元にリアル実習組織を開発
獣医学教育デジタルコンテンツ作成と全国獣医系⼤学での共⽤□⼤学改⾰強化推進事業による獣医学教育デジタルコンテンツ作成と共⽤(2013年〜)
遠隔Hands-On実習を発展させ多⼈数・汎⽤性実習の開発が求められている▲遠隔Hands-On実習は更なる変⾰による幅広い実習教材への対応が必要
コロナ禍で多様な臨床現場を体験する実習ができないため臨床感覚がつかめない▲臨床医師や獣医師に必要な⼿術室における現場感覚を磨く実習ができない

モデル組織

⽣体測定・解析・作成

医師・獣医師による内視鏡実習。

□背景と▲課題

システム概要と特⾊※xR (extended Reality): VR(仮想現実)・AR(拡張現実)・MR(複合現実)を包括し仮想空間で現実世界を提供○xRを利⽤した次世代型Hands-On実習コンテンツを作成しニューノーマル時代の実習で活⽤①VR・ARによる組織・臓器・機器3Dコンテンツでの実習②MRによる仮想現場実習と技術伝承のためコンテンツ作成③MRによる遠隔Hands-On実習の開発○MR実習システムは受講者が3次元ホログラムで学修する⽇本初のシステム、実習内容を選ばないコンテンツ開発が可能①3D実習システム②仮想現場実習
システム③MR実習システム
3次元ホログラム14

取組2－2
マルチ・ハイフレックス型遠隔授業システムによる臨場型教育の推進
特⾊︓国際⽔準教育・世界展開とAI活⽤

⼭⼝⼤学 9年の実績と⾼い教育効果 ⿅児島⼤学
双⽅向性遠隔授業

共同獣医学部

共同獣医学部

卒業要件195単位中87単位
85科⽬中72科⽬(80%)互換

国際基準の獣医学教育の実践

連
携欧州獣医学教育機関協会-EAEVE-認証取得

医学部

AIシステム医学・医療研究
教 育 セ ン タ ー (AISMEC)
設⽴（2018年）

国際基準の医学教育の実践
⽇本医学教育評価機構-JACME-認証取得

20211104_AXIES第14回研究会□背景と▲課題
共同獣医学部の双⽅向性遠隔授業システムの運⽤実績9年と⾼い教育効果□EAEVE教育評価の認証取得により『対⾯授業と遜⾊ない』ことを国際的に証明
医学コース・ユニット制カリキュラムに基づく⾃発的学習能⼒の育成とAI活⽤推進□国際基準医学教育によりJACME認証取得とAISMECの設⽴
異分野教育連携と国内・国際連携強化の必要性と遠隔システムの限界▲One Healthと感染症対応を念頭に医獣以外の連携教育も強化する必要性▲国内と国際的な獣医学連携や医学連携が必要だが現⾏システムでは対応困難▲ZOOM等汎⽤会議システムだけでは教育に必須のアクティブラーニング(AL)の実践が困難▲汎⽤会議システムだけでは臨場感ある遠隔実習教育の実施が困難

システム概要と特⾊○『多地点接続システム』を導⼊した『マルチ・ハイフレックス型遠隔授業ステム』により、汎⽤会議システムが連携できるシステムを構築し、学修者本位の教育を多様で柔軟なデバイスにより実践し、①国内外教育連携強化、②汎⽤会議システムと連携、③ALの実践、④ウエアラブルカメラ等での実習配信による臨場感ある遠隔実習

ウエアラブルカメラ

Internet○Withコロナにおけるニューノーマル・アクティブラーニング教育による専⾨性向上や医学・獣医学教育の国内連携・国際化の進展を先導

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ニューノーマル社会において新しい価値を創造できる
デジタル活⽤教育の実践

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