全授業科目オンライン化からFD実践知へ

教育開発支援機構

教育開発・学習支援センター

センター長 山本 兼由（生命科学部）©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei Universitys¡õĆ ċÔđÒ© ÞãáÔÉð ¦½ĒD$YeitCö¿ă{C¼SþāB»}5PÀ4)YeiëČµô đ#!#" "ĒÌSĈÙ4$
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ã>ÍÕ5P2?Kð>5% éI¹+[]`iSÕ)$xCÔÎ-NÖÄ5Pă{(B) HoSeI法により可能となった多重遺伝子変異導入(A) HoSeI法の原理
hqWqS§5P2?A0$ñòYeitCÛÚ ąB¿ØS§5PÀ＜HoSeI法＞4)YeiëČµô ÌSĈÙ4H49%2QSìOÿ4ó*2?BMO$G?T@C＜従来法＞
ÔÎCù-NF?ă{5P®ý¯>ゲノムDNAèòYei>ĀB5PñòYeitC(Pă{D  Cą?4=Zqb  âĎCÓ­å[]`iă{S¥ü?
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組換え酵素4=$ñòYeitCö¿æ´BØ§37ö¿Că{ÉðS
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改変配列を含む
遺伝子マーカーレス
遺伝子マーカーDNA断片な変異導入
ガイドRNAを用いた変異導入ïÅ-N$ñò.ÓCS²Ý4$­å4$84=ÓB
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遺伝子マーカーレス
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遺伝子マーカーレスのため
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変異導入回数に限界がない
pLSO &`kkhjI>>\ga=gi_>@?=@?BG>jC@DHG<?A?<E?BDB<B:University©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, HoseiÊ379ÇKJ9  ytCØÇS«4H49%3NBrè:%-6#/  '5*

今日の話題・全授業科目オンライン化の渦中で・・・✓すべての前提となる本学の概要
法政大学の概要／FD活動の取り組み／本学の学生像✓全学的な取り組みの共有
緊急事態宣言前後の本学対応／各教学単位への支援体制／役割分担の確認✓LFセンターの取り組み
ICTツール活用支援／ピアサポートによる支援／支援のための情報収集
・オンライン授業に資する情報収集の企画・実施
全学対象／学生からの情報収集／アンケートの設定
・学生対象アンケート分析と今後の展望の共有
受講環境／学生視点のメリット・デメリット／学生が求める工夫©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

20
16

3

「実践知」とは，専門職大学院2研究科
大学院15研究科
3インスティチュート

人間が目標にすべき価値を考え，それを現場で実現する方法を探求する知性

15学部
通信教育学部

付属校©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

法政大学におけるFD「『自由と進歩』の建学の精神に基づく教育理念と教育目標を達成するためになされる、教育及び学びの質の向上を目的とした教員・職員・学生による組織的・継続的な取組みを、FD（Faculty Development）と定義する」©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

教育開発・学習支援センター（教育開発支援機構内に設置）©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

本学の教育と学習の支援ツールなど専門Turnitin
4
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授業支援ボックス

教員ガイド

2

アカデミック・サポート1
基礎的
教養知識の定着

知識の活用と応用

3
ルーブリック
理解や授業改善アンケート
技術の定着

知識の授業モニター制度
定着

論理性
創造性の向上TAハンドブック5

学習Lステゼミ

アクティブラーニングセット
学生支援ハンドブック

教養©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

授業改善アンケートで見る法政大学学生像
25

理解度（問３）

5

10

4

53

2018年度 アンケート集計より＊回答科目 9,460／10,141＊回答学生 25,372人

211234565%以上は高い満足度をもつ
満足度と理解度の正の相関満足度（問４）©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

授業の工夫でくすぐる学生の学習の質向上
問11問
3理解度

授業の工夫

234

問1
計

51100142228

201518832

312158328

4

12

3

1052

1

100

計

4

525

31

授業の工夫

234

計

5

1002828

39

200516426

302

156124

412

31064

53

1100434 100

計431

253134 100

満足⇅
理解度

問
４満8 足度工夫©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

各教学単位の取り組みへの支援体制
20の研究科など
16の学部など

オンライン授業支援特設チーム
ICTツールの管理

総合情報センター

ICTツールを用いた授業支援・学習支援

教育開発学習支援センター

事務局間の連携
ICTツールの開発・活用

情報メディア
教育研究センター

教育と学習の「支援」を中心©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

オンライン授業に資する情報収集の企画
・全学対象とする情報収集
一部の各教学単位でアンケートは実施済み（5月ごろ）
新入生のケアは共通する課題
想定より学生はICTツールに順応
・学生からの情報収集
急激に変化したオンライン授業の長期化への不満
一方、オンラインだからこそのメリットも聞き及ぶ学生から全学的な意見集約の未着手↓
・アンケートの設定©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

オンライン授業に関する学生対象調査の実施✓実施期間
2020年7月27日〜8月7日✓実施方法
Googleフォーム（匿名）／LMSでリンクを周知✓学内の共有全学的にアンケート実施を承認（結果の共有）✓設問の設定マクロデータとしての統計分析／ポジティブな情報収集
属性設問も含む「5つの設問」©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

オンライン授業に関する学生対象調査の設問✓設問１：オンライン受講環境
端末デバイスの複数選択✓設問２：学生視点のメリット・デメリット
課題量の選択／メリットおよびデメリットの複数選択✓設問３：工夫を感じた授業
教員名・授業名・理由を最大3件まで入力可✓設問４：自由記述✓設問５：属性（学部・学年）©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei Universityまとめ・受講環境

ーFD実践知へ

多くの学生はPCなどで受講可能だが、一部配慮が必要

・オンライン授業のメリット・デメリット
自分の時間配分による学習理解の困難から学習意欲の低下へ（？）

・学生が求める工夫
分かりやすい（適度な量・目的の明確化・学生の巻き込み）
質問しやすい（オンラインGW・フィードバック）↓

オンラインに適した授業設計（ex. 1回の分割化）
講義が主体のICT教育ツール活用（ex. 知識定着型モデル）©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University

謝辞
教育開発支援機構

教育開発・学習支援センター

学習ユニット・リーダー：高橋美穂子（経営学部）

教育ユニット・リーダー：酒井理（キャリアデザイン学部）

データ活用推進ユニット・リーダー：菅幹雄（経済学部）©2020 Center for Learning Support and Faculty Development, Hosei University