AG ５運営指導委員・海外子女教育振興財団 教育相談員

７月号の本誌でご報告したように、新型コロナウイルス感染予防対策をきっかけに「AG ５補習授業校情報交換会」が始まりました。参加した方からのリクエストで回を重ね、今も続いています。
集まって話すといろいろなことが見えてきます。すべての補習授業校の教室に子どもたちが戻れる日を待ち望みながら、学び合いが続いています。
今月号では、前回ご紹介した後の様子についてお伝えします。

佐々信行「ＡＧ５補習授業校情報交換会」その後

これまでの情報交換会のテーマ４月にスタートさせてから︑９月末日の時点で十五回もの﹁ＡＧ５補習授業校情報交換会﹂を行ってきました︒各テーマは次の通りです︵日付は日本時間︶︒
応策︵四月五日︶

・第一回 補習授業校のウイルス対換︵四月十三日︶

・第二回 ヨーロッパ地区の情報交択肢︵四月二十二日︶

・第三回 オンライン授業以外の選

いこと︵五月五日︶

・ 第 四 回 今 伝 え た い こ と︑ 聞 き た十三日︶︵五月・ 第 五 回 遠 隔 授 業 と﹁ 評 価 ﹂四日︶

・ 第 六 回 元 気 の 出 る 話︵ 五 月 二 十幼稚園︵六月十日︶

・ 第 七 回 や っ ぱ り 大 変︑ 一 年 生 と月二十一日︶

・第八回 補習授業校の複式授業︵六月五日︶

・第九回 日本語で本を読ませる︵七日︶・第 十 回 低 学 年 の 算 数︵ 七 月 二 十

・ 第 十 三 回 コ ロ ナ 対 策 の 今︵ 八 月二十六日︶
・第十四回 オンライン授業下の学校行事︵九月六日︶
・ 第 十 五 回 こ こ が 楽 し い︑ 中 学 生の指導︵九月二十二日︶仲間がいると新型コロナウイルスの問題が出てます︒ときには︑情報交換会の後にをすることもあります︒﹁ 雑 談 タ イ ム ﹂を 設 け て 自 由 な 交 流

ここでのつながりを機に連絡を取り合い︑教材やアイデアを交換し合うようになった先生たちもいます︒

複数の補習授業校に加え︑日本国内学習に取り組み︑その成果をオンラのの学校も巻き込んでＳＤＧｓ︵＊１︶いました︒図らずも︑この危機がた話したい﹂という希望をうかがって業校も少なくありませんでした︒し休校するしかない﹂と考える補習授

き な く な っ た 初 め の こ ろ は︑
﹁当面ウイルス感染が広まって登校がでインで発表するという元気なプロジ

くさんの先生たちが集まるきっかけかし︑情報交換をしてみると︑登校ェクトも立ち上がりました︒になりました︒同じ願いをもって働できなくても子どもたちの学習の場くる前から︑多くの補習授業校の先く仲間なので︑お互いの気持ちがよ

生 方 か ら︑
﹁同じ立場の先生たちとく分かり︑真剣な中にも楽しい時間を作る手段がいろいろあることが分れでも﹁同じように苦労しながらがしまう方も少なくないのですが︑それるので︑﹁聞くだけ参加﹂になって一時間の間に発言できる人数は限ら加していただけるようになりました︒

五︑六十人から百人ぐらいの方に参加する先生たちが所属するほとんどした︒夏ごろには︑情報交換会に参やってみようと考えるようになりまう先生たちも︑子どもたちのためにした︒﹁コンピューターは苦手﹂とい

いろな手掛かりを得ることができま

錯誤の結果から︑後発の学校はいろ先に取り組んだ補習授業校の試行かりました︒

んばっている人たちの話を聞いて元テーマによりますが︑今では毎回を過ごせる場になっています︒

気が出た﹂という声をたくさんいたできない子どもたちに学習させる環の補習授業校で︑何らかの形で登校
テーマによっては︑参加者を少人だいています︒
園︑どうしてますか︵八月三日︶

・第 十 一 回 も っ と 聞 き た い︒ 幼 稚の面では︑日本国内の学校より補習境を提供するようになりました︒こをしていただけるように工夫してい数のグループに分けて少しでも発言指導︵八月十三日︶

・第十二回 中学生の日本語／国語

月刊 海外子女教育 2020.10

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日本人学校・補習授業校を応援します！

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在外教育施設の高度グローバル人材育成拠点事業（https://ag-5.jp）

るかもしれません︒

授業校の方が先を行っていると言え２︶を 見 て い た だ く と︑ そ の よ う な

りません︒過去の情報交換会資料︵＊

また︑ネットの接続が途切れてしまきるので少しは安心感があります︒

でしょうか︒同じ先生が同学年を担業を来年も利用することはできない

議システムを使ったライブの授業に

遠隔授業の方法として︑テレビ会を 声 に 出 し て 読 ん で み ま し ょ う ﹂︑ます︒子どもたちに向かって﹁ここいることを想像しながら授業を進めメラの前で︑目の前に子どもたちが授業を録画するときは︑先生はカうようなことがあっても困りません︒

録画で十分伝えられるものもあるになっても使えるかもしれません︒

きたら︑子どもたちが登校するようとても分かりやすい授業の録画がで授業とは気づかないかもしれません︒

当すれば子どもたちは昨年録画したサイトがたくさん載っています︒

言っていいほどの情報があふれてい
次いで採用されているのは︑授業をし︑ライブのコミュニケーションが探す人は多いほどよいます︒あまりにも量が多いので︑そ効果を発揮する場面もあります︒実

親や先生は︑必要に迫られて子どには？

・日本式の筆算を分かりやすく見せどもたちに読ませる方法は？

・海外に住んでいても日本の本を子なら時差の心配をしなくてすみます︒

授業を受けたいという場合にも録画す︒日本に一時帰国している生徒が時間を調整して見せることができま必要になりますが︑録画なら家庭でけコンピューターなどのデバイスがン授業に参加するには子どもの数だ困らないことです︒同時にオンライも時間の重なりを気にすることなく第一のメリットは兄弟姉妹がいてにはいくつかのメリットがあります︒

り直しができる﹂という利点も︑別で授業するより何倍も大変です︒﹁やの録画を製作するのは︑実際に教室さて︑先生たちの実感では︑授業ュニケーションは成り立つようです︒

ずれがありますが︑ある程度のコミと子どもたちが聞くときには時間のしているようです︒先生が話すとき示に従って声を出したり︑動いたりよると︑小さい子どもたちは結構指視聴する子どもを見ていた保護者になければできないことにエネルギーはＩＴなどに任せて︑先生は先生でました︒先生でなくてもできることわなければできないことが見えてききること︑生徒と先生が直接触れ合えていくうちに︑教室でなくてもで登校できない中での授業の形を考のか﹂という疑問に突き当たります︒とは何か﹂︑﹁先生は何のためにいるす︒このように考えてくると︑﹁授業業を行っている補習授業校もありま際︑録画とライブを組み合わせた授先生の仕事とはの中からほんとうに役に立つ情報をと行動を呼びかけることもあります︒﹁ 先 生 と 一 緒 に 歌 い ま し ょ う ﹂な どものためにいろいろなものを探しまの角度から見ればそれだけ負担を強インターネットの世界には無限と探し出すことは容易ではありません︒ 録画して視聴させる方法です︒これ

す︒いいものに行き当たるにはそれテレビ会議に慣れていない先生は︑立てたり︑ＩＴ技術を学んだりできでなく︑先生たちが授業の準備に役ます︒直接子どもに見せるものだけ

果的なウェブサイトが紹介されてい交換会では︑先生や親が見つけた効などと心配になるのは無理もありま観のプレッシャーを感じてしまう﹂

緒に見ることができ︑毎時間授業参う﹂︑﹁オンラインなので保護者も一しどろもどろになったらどうしよす︒﹁話すことが分からなくなってライブの授業には︑やはり緊張しま

同じ学年で学ぶ内容は毎年ほぼ同ば︑授業の準備は半分で済みます︒

う︒二人の先生が交代で録画をすれ利用するというのは賢い方法でしょ

Ａ組の先生が作ったものをＢ組でも捨てにするのはもったいない話です︒

苦労して録画した授業を一度で使いいられることになります︒それだけ見直すチャンスになっているのです︒

せんが︑図らずも先生たちの仕事を今の状況は望んだものではありまるのではないでしょうか︒

を注げばもっとよい教育環境ができ・中学生を日本の古典に親しませるチャンスは？

・小さい子が楽しく日本語に触れるてくれる教材は？

なりの時間と運とが必要です︒情報るサイトもあります︒同じ立場の人せん︒録画の授業だと︑生徒に見せじです︒とすれば︑今年録画した授考えるかということは︑情報交換会

遠隔授業の﹁評価﹂﹁成績﹂をどう﹁評価﹂と﹁成績﹂が見つけてくれたものはやはり分かるものをあらかじめ自分もチェック

私自身も情報交換会で教わったサ

できるし︑失敗したらやり直しもでりやすくて便利です︒
イトのお世話になることが少なくあ2

月刊 海外子女教育 2020.10

で何度も話題になりました︒各補習
また︑成績を学習の成果とみると能力の表れと見ることができます︒に立つ資料を用意することも生徒のもたちの学習環境をよくすることにたちが本質を考えることは必ず子どさせられることになりました︒先生

スマートフォンのある社会で生きて生まれた時からコンピューターやあるかということも考え直す必要がき︑テストで測れる部分はどれだけ授業の中で︑グループで話し合わのです︒

授業校ではそれぞれに悩んだ末︑そ八 月 末 の ア ン ケ ー ト で は︑﹁登校あるでしょう︒対面で授業を行う場れぞれの対応をとっています︒
して行った授業と合わせて評価に加合でもテスト以外の評価の指標はいせたい場面があります︒教室なら︑

しかし︑﹁大人が知らないことを当ているかもしれません︒

みると︑彼らはすでに解決策を持っ困ったとき︑子どもたちに相談してないいろいろな手段を知っています︒

きた子どもたちは︑先生たちが知ら味する﹂が約二〇％︑﹁遠隔授業の部グループの様子を見ながら机間巡視つながるでしょう︒

分は評価に加味しない﹂が四〇％︑ない評価﹂を考えれば︑遠隔授業でろいろと存在します︒﹁テストに頼ら子どもが持っていたい﹂が二五％でした︒︵個人の回答︶﹁ そ の 他 ﹂が 一 五 ％︑﹁まだ分からなない﹂のが最善ということになるかば﹁遠隔授業の部分は評価に加味し〝 カ ン ニ ン グ 〟を 防 げ な い の で あ れトが成績の大きな要素になっていてい﹂という反応がありました︒テス

その日本的な感覚は全く現実的でな文化のようなものになっているので︑が 校 の あ る 国 で は〝 カ ン ニ ン グ 〟はしたが︑ある補習授業校からは︑﹁わ生の信頼関係で﹂という先生もいまと 決 定 打 は あ り ま せ ん︒
﹁生徒と先と の 比 較 に な る よ う な﹁ 通 知 表 ﹂はちません︒この補習授業校では他人〝 カ ン ニ ン グ 〟は ま っ た く 意 味 を 持

この考え方には賛同の声が多く上がをすることによって自分がどれだけさせる方法をとりました︒﹁この学習え︑自分で自らの学習の成果を評価モチベーションを高めること﹂と考がら︑グループ活動を積極的に進めところが︑同じシステムを使いなしか加わることができません︒するれるため︑先生はそのうちの一つにえる形で自覚させようとしたのです︒ ぞ れ 独 立 し た﹁ 部 屋 ﹂に 割 り 当 て ら高められたか﹂ということを目に見ている先生がいました︒詳しく聞いい状況で自分の学習を振り返るなら︑ と︑ほかのグループの様子が全く見りました︒確かに︑他人と比較しなて み た と こ ろ︑
﹁オンラインの会議能があるのですが︑グループがそれをグループに分けて話し合わせる機あるテレビ会議システムには参加者トを与えたりすることができます︒

話が行きづまっているところにヒンめていないグループに注意をしたり︑させられます︒

何か﹂ということもあらためて考えどもに教えなければいけないものはう こ と に も な る で し ょ う︒
﹁今の子教えられないと身につかない﹂といくても自然に身に着けてきた力が︑こ と は︑﹁大人の世代は教えられなたり前のように知っている﹂というもしれません︒ここでも︑﹁テストと発行しないことにしたそうです︒

ではすべての生徒をメインルームにある先生は︑﹁評価の目的は生徒のは何か︑評価︑成績とは何か﹂とい﹁評価﹂﹁ 成 績 ﹂は︑ 学 校 の 中 で 重

お い て︑ グ ル ー プ の 話 し 合 い はも公平な評価が可能かもしれません︒ をして︑しっかり話し合いに取り組う本質的な問題を考えさせられます︒

要なことに違いないのですが︑とも遠隔授業でのテストで﹁カンニン

確かに︑単に何かを知っているかすれば︑﹁今までのやり方﹂にあまりのグループ通話でやらせる﹂
LINEということでした︒オンライン授業

グ﹂をどう防ぐかということになるどうかの記憶を問うようなテストな疑問を持つことなくやりつづけていが始まる前から︑子どもたちはグル

校教員交流 Facebook﹂で︒
https://www.facebook.com/
groups/1664125650300837＊２情報交換会資料
https://www.ag5.jp/post/detail/13※情報交換会のスケジュール等は﹁補習＊１ ＳＤＧｓ︵Sustainable Development︶ 二〇三〇年までに持続可Goals
能でよりよい世界を目指す国際目標︒ 二 〇 一 五 年 九 月 の 国 連 サ ミ ットで採択された︒

ら︑〝カンニングペーパー〟は大きなたという面があるかもしれません︒

ープ通話で日常的に話し合っていたえなくなってしまうのです︒

役割を果たします︒しかし︑初めかコロナ禍で︑それができなくなって︑いろいろな角度からこの問題を考えら資料を見ながら考えを表現するようなシチュエーションであれば︑役

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