医学教育分野別評価 金沢大学医薬保健学域医学類 年次報告書
2023 年度
医学教育分野別評価の受審 2021（令和 3）年度
受審時の医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.2
本年次報告書のおける医学教育分野別評価基準日本版

Ver.2.33

はじめに本学医薬保健学域医学類は、2021 年に日本医学教育評価機構による医学教育分野別評価を受審し、2022 年 10 月 1 日付で認定された（認定期間：2022 年 10 月 1 日～2029 年 9 月 30 日）。
https://www.med.kanazawa-u.ac.jp/medical/index.html
医学教育分野別評価基準日本版 Ver.2.33 を踏まえ、2023 年度の年次報告書を提出する。
なお、本年次報告書に記載した教育活動等は、日本医学教育評価機構の作成要項に則り、2022 年
1 月～2023 年 3 月を対象としている。
1. 使命と学修成果
学修成果基盤型教育への転換を目指し、教育改革に取り組んでいる。医学類の使命を大学の構成者ならびに医療と保健に関わる分野の関係者に確実に周知すべきである。学生が卒業時に達成しておくべき学修成果について、確認しやすい環境を整え、十分に周知すべきである。使命策定委員
会に広い範囲の教育の関係者からの意見を聴取できる体制を整えることが期待される。
1.1 使命
基本的水準
特記すべき良い点（特色）・ 教育理念を医学類の使命として定めている。
改善のための助言
・ 医学類の使命を大学の構成者ならびに医療と保健に関わる分野の関係者に確実に周知すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
使命の周知のため、2022 年度新入生オリエンテーション（2022 年 4 月 1 日開催）
、2022 年度 2 年生
進級ガイダンス（2022 年 3 月 31 日開催）
、2022 年度秋のキャンバスビジット（2022 年 9 月 17 日開催）において医学類の使命について説明した。また、医学系 FD 研修会（2022 年 4 月 11 日開催）においても説明した。
改善状況を示す根拠資料
・資料 01 2022 年度新入生オリエンテーション通知・資料 02 2022 年度 2 年生進級ガイダンス通知
・資料 03 2022 年度秋のキャンバスビジット
・資料 04 2022 年 4 月 11 日 FD 研修会資料-1-質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 医学類の使命に、医学研究の達成を包含することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学類の使命については、2022 年 10 月 24 日開催の使命策定委員会と 2022 年 11 月 2 日開催の医学類会議において、「医学類の教育理念」に医学研究を追記することの承認を得た。従って、「（旧）人間性を重視し、かつ高度で総合的な能力を有する医療人・医学者の育成を図ることにより、世界の医療、健康、福祉に貢献する。
」は、「（新）人間性を重視し、かつ高度で総合的な能力を有する医療人・
医学者の育成を図ることにより、世界の医療、健康、福祉、医学研究に貢献する。」となった。
改善状況を示す根拠資料
・資料 05 2022 年 10 月 24 日開催_使命策定委員会
・資料 06 2022 年 11 月 2 日開催_医学類会議
・資料 07 金沢大学医学類 Web サイト
1.2 大学の自律性および教育・研究の自由
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学類におけるカリキュラムの見直し、改善については、学生アンケート、学生インタビュー（FGI）、カリキュラム委員会などでも学生の意見を聞き取り、カリキュラム評価委員会や医学教育研究センター会議、そして、医学類教育委員会や医学類会議で審議の上、実施している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 08 2022 年度医学類 FGI_報告書_公開版
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学類における現行カリキュラムの見直し、改善については、学生アンケート、学生インタビュー（FGI）、カリキュラム委員会などでも学生の意見を聞き取り、医学類 IR 委員会でも教育の質を管理し-2-

ながら、カリキュラム評価委員会や医学教育研究センター会議、そして、医学類教育委員会や医学類会議で審議の上、実施している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 08 2022 年度医学類 FGI_報告書_公開版
1.3 学修成果
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· 学修成果基盤型教育への転換を目指している。
改善のための助言· 学生が卒業時に達成しておくべき学修成果について、確認しやすい環境を整え、十分に周知すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学類では、完全に学修成果基盤型教育への転換を行い、学修ポートフォリオを用いて DP に基づいた年 2 回の自己評価の実施を行っている。レーダーチャート表示により自己振り返りができるようになっている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 09 R4 第 1 回 IR 室委員会議事概要
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 卒業時の学修成果と卒後研修終了時の学修成果の関連づけを見直すことが望まれる。
· 学修成果に国際保健に関する内容を含めることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学類では、完全に学修成果基盤型教育への転換を行い、学修ポートフォリオを用いて DP に基づいた年 2 回の自己評価の実施を行っており、医学研究や国際保健に関しても、レーダーチャート表示により自己振り返りができるようになっている。
2023 年 3 月に医療人材教育研究センターを設置し、卒前卒後の学修成果の関連づけを見直す方針である。
改善状況を示す根拠資料
・資料 08 2022 年度医学類 FGI_報告書_公開版
1.4 使命と成果策定への参画
基本的水準
特記すべき良い点（特色）
· なし
-3-

改善のための助言· 使命策定委員会に参画する構成者をより充実すべきである。
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 使命策定委員会に、患者代表、公共ならびに地域医療の代表者など広い範囲の教育の関係者からの意見を聴取できる体制を整えることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
使命策定委員会に、患者代表、公共ならびに地域医療の代表者（げんちゃんハウス）などを入れる
ように検討しているところである。
改善状況を示す根拠資料
・資料 10 使命策定委員会細則
2. 教育プログラム
カリキュラムツリーを作成して学修成果を達成するための過程を明確にし、学生および教員に明示している。次世代の医学研究者や医療人のリーダーを養成する目的で、全学年にわたって履修できる正式授業科目（選択科目）として、「Medical Research Training（MRT）プログラム」を設置し、多くの学生が参加していることは評価できる。
行動科学、医療法学について、プログラムを統轄する責任体制を明確にし、系統的にカリキュラ
ムを編成すべきである。診療参加型臨床実習をさらに充実させるべきである。臨床医学教育において健康増進・予防医学を体験できるカリキュラムを導入すべきである。早期から患者と接触する機会を持ち、6 年間を通して徐々に実際の患者診療への参画を深めていくことが望まれる。カリキュ
ラムの水平的統合および垂直的統合をさらに推進することが望まれる。カリキュラム委員会を、教育カリキュラムの立案と実施に責任と権限を持つ独立した委員会とし、その活動をさらに活性化すべきである。
2.1 教育プログラムの構成
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· カリキュラムマップおよびカリキュラムツリーを作成して、学修成果を達成するための過程を明確にし、学生および教員に明示している。
· 「問題基盤型学習」、「症例基盤型学習」、「チーム基盤型学習」により学修意欲を高めるカリキュ
ラムを導入している。
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
AP と"医学類の教育理念”を改訂した。
「医学類履修・学生生活の手引き」を教員および入学時に学生に配付し、カリキュラム内容、講義や実習の一覧表、成績評価、進級要件や卒業要件を周知することを継続して行っている。
-4-

さらに学修意欲を高めるために、カリキュラムに基づき「問題基盤型学習」、「症例基盤型学習」
や「チーム基盤型学習」を取り入れた講義・実習を着実に行っている。平等の原則に従い、入学者の選抜や学習の機会の提供が行われている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 11 入学者受入方針（AP）
・資料 12 医学類教育理念と３つのポリシー
・資料 13 令和４年度のカリキュラム評価委員会授業評価概要
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色） 生涯学習を見据え、能動的に学ぶ態度を涵養するアクティブラーニングを採用している。
改善のための示唆· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
なるべく多くのアクティブラーニングの機会を提供し、能動的に学ぶ態度の涵養に努めている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 13 令和 4 年度のカリキュラム評価委員会授業評価概要
2.2 科学的方法
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· EBM の教育を組織的にカリキュラムに反映させるべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
基礎医学系科目の実習などを中心に、分析的で批判的思考を含む科学的手法の原理、および医学研究の手法を含んだカリキュラムを用いている。4 年次科目である「臨床医学の共通基盤」において EBM の考え方を説明する機会を設けている。臨床実習レポートで、引用文献の評価を行っている。
また、他の授業においても EBM を含めることができないか、検討している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 14 臨床医学の共通基盤_シラバス
・資料 15 コア・ローテーションに係る CC-EPOC 説明会について

質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· 次世代の医学研究者や医療人のリーダーを養成する目的で、全学年にわたって履修できる正式授
業科目（選択科目）として、「Medical Research Training（MRT）プログラム」を設置し、多くの-5-

学生が参加していることは評価できる。
改善のための示唆· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
MRT プログラムには継続的に多くの学生が参加している。研究を行っている医学部生の大学間交流の機会として、東日本の 11 大学が参加する「令和４年東日本研究医養成コンソーシアム・夏のリトリート」が千葉で開催され、本学の学生がポスター発表最優秀賞を獲得するなど、学生の意欲の向上が窺える。
改善状況を示す根拠資料
・資料 16 2022 東日本リトリートパンフレット
・資料 17 MRT プログラム Web サイト
2.3 基礎医学
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画「医学類の教育理念と学習到達目標」に基づき、必要となる科学的知見や概念および手法の教育を継続的に進めている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 18 人体解剖学_シラバス
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
モデル・コア・カリキュラムを基盤とした医学教育に加えて、「プレゼン・ディベート論」、「基礎研究室配属」、「ＭＲＴプログラム」など、さまざまな機会を用いて科学的、技術的、臨床的進歩に触れる機会を提供している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 19 基礎研究室配属実施記録
・資料 20 MRT 医学英語クラス参加者の募集-6-

2.4 行動科学と社会医学、医療倫理学と医療法学
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· 臨床実習終了後に、社会科学・行動科学、プロフェッショナリズム、臨床倫理をテーマとしたワ
ークショップ形式の演習を行っている。
改善のための助言· 行動科学、医療法学について、プログラムを統轄する責任体制を明確にし、系統的なカリキュラ
ムを編成すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2 年次の「社会科学・行動科学」は医学教育研究センターが科目責任となり、カリキュラムを編成している。
また、2 年次、3 年次には「法医学Ⅰ」を、6 年次には「法医学Ⅱ」を開講し、法医学研究分野が科目責任としてカリキュラムを編成している。医療法学は 6 年次総括講義の中で「医療法規総論」の開講を検討している。
これらの点はシラバスとして公開しており、責任体制が明確になっている。ワークショップ形式の演習は継続して行っている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 21 社会科学・行動科学_シラバス
・資料 22 法医学Ⅰ_シラバス
・資料 23 法医学Ⅱ_講義日程
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 将来的に社会や医療システムにおいて必要になると予測される内容を定め、行動科学、医療法学のカリキュラムを調整、修正することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
文化人類学専門家の意見を取り入れ、社会科学・行動科学のカリキュラムを調整している。
将来的には予防医学が重要になると考えられることから、2017 年度に先進予防医学研究科を設置
し先端的な研究を行っている。医学類の教員も多く参加しており、研究成果を講義に反映させている。医療法学は６年次総括講義の中で「医療法規総論」の開講を検討している。
今後はカリキュラムをシラバスに明示していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 21 社会科学・行動科学_シラバス
2.5 臨床医学と技能
基本的水準
特記すべき良い点（特色）
-7-

· なし
改善のための助言· 診療参加型臨床実習を全診療科においてさらに充実させるべきである。
· 臨床医学教育において健康増進・予防医学を体験できるカリキュラムを導入すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
コロナ禍により診療参加型臨床実習が大きく制約されてきたが、2023 年度からはコロナ禍で生じていた実習の制約を解除していく予定である。また、大学病院だけではなく市中病院における臨床実習の制約も解除されつつあり、充実した実習ができる状態となってきている。また、教育提携医
療機関での実習を増やした。
将来的には予防医学が重要になると考えられることから、2017 年度に先進予防医学研究科を設置
し先端的な研究を行っている。医学類の教員も多く参加していることから、研究成果を講義に反映させている。

質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· 保健学類看護学専攻の学生と合同で多職種連携教育をアクティブラーニング形式で行っている。
改善のための示唆· 将来において社会や医療制度上必要とされる事項を明確にして、臨床医学教育のカリキュラムを調整、修正することが望まれる。
· 早期から患者と接触する機会を持ち、6 年間を通して徐々に実際の患者診療への参画を深めていくことが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
保健学類看護学専攻の学生と合同で他職種連携アクティブラーニングは継続して行っている。
将来的には予防医学が重要になると考えられることから、2017 年度に先進予防医学研究科を設置
し先端的な研究を行っている。臨床系教員も多く参加していることから、研究成果を臨床系講義や実習に反映させている。
1 年次の「早期医療体験」、2 年次の「社会科学・行動科学」などで早期から患者と接触する機会を設けているが、継続的に検討していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 25 早期医療体験_シラバス
・資料 26 プロフェッショナリズム_シラバス
2.6 教育プログラムの構造、構成と教育期間
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし-8-関連する教育活動、改善内容や今後の計画
講義や実習の全体像について「医学類履修・学生生活の手引き」に記載し、教育範囲、教育内
容、教育科目の実施順序を明記している。さらに各科目の内容については Web 版シラバスで公開している。また、カリキュラムツリーとして可視化し公開している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 27 令和 4 年度医学類履修・学生生活の手引
・資料 28 令和 4 年度カリキュラムツリー
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· カリキュラムの水平的統合をさらに推進することが望まれる。
· 基礎医学、行動科学および社会医学と臨床医学の垂直的統合教育を進めることが望まれる。
· 補完医療に関するカリキュラムのさらなる充実が望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
各科目別カリキュラム評価にてピアレビューを実施し、科目間・講義間の水平統合や垂直統合がされているか検討し、十分に取れていない科目の責任者に対してフィードバックを行っている。
補完医療については、４年次の「臨床薬理学」において東洋医学の専門家が、東洋医学の考え
方、漢方の処方、さらに鍼灸の基本を講義している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 29-1（薬理学～臨床遺伝学）科目別カリキュラム評価総合結果票・資料 29-2 (免疫・アレルギー～総合診療学・地域医療学)科目別カリキュラム評価総合結果票・資料 30 臨床薬理学_シラバス
2.7 教育プログラム管理
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· カリキュラム委員会を、教育カリキュラムの立案と実施に責任と権限を持つ独立した委員会とし、その活動をさらに活性化すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
カリキュラム委員会は、カリキュラム評価委員会の助言に基づき、教育カリキュラムの改善の方
向性と概略を決定する。教育委員会はカリキュラム委員会での決定を受け、教育プログラムの具体的改善計画を立案・審議することとなっている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 31 医学類教育委員会 細則
・資料 32 医学類カリキュラム委員会・カリキュラム評価委員会 細則-9-質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· カリキュラム委員会を中心にして、教育カリキュラムの改善を計画し、実施することが望まれる。
· 広い範囲の教育の関係者の代表をカリキュラム委員会に含めることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
カリキュラム委員会および教育委員会を中心にして、教育カリキュラムの改善計画を検討している。またカリキュラム委員会には教員、学生に加えて看護部長、事務職員のみならず、学外から石川県地域医療推進室の担当者が参加している。今後さらにカリキュラム委員会（教学マネジメント
センター教員）の位置づけや構成を検討していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 32 医学類カリキュラム委員会・カリキュラム評価委員会 細則
・資料 33 令和 4 年度医学類カリキュラム委員会名簿
2.8 臨床実践と医療制度の連携
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
金沢大学附属病院の臨床研修部門に医学教育研究センター教員が参画し、卒前教育と卒後教育・
臨床実践との連携が行われている。卒前教育を担当する医学教育研究センターと、卒後教育を担当する研修医・専門医総合教育センターにおいて、今後の連携の改善について協議を行っていく。
また、2023 年 3 月に設置した医療人材教育研究センターにおいても検討していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 34 金沢大学医療人材教育研究センター内規・資料 35 金沢大学医療人材教育研究センター運営会議委員名簿
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· カリキュラム委員会を通じて、卒業生が将来働く環境からの情報、地域や社会の意見を広く取り入れ、カリキュラムを適切に改良することが望まれる。
- 10 -

関連する教育活動、改善内容や今後の計画
カリキュラム委員会では、石川県地域医療推進室の担当者および診療参加型臨床実習連絡協議会
において市中病院の担当者から、直接フィードバックを受けており、カリキュラムに反映させている。
研修医・専門医総合教育センターと連携し、卒業生が将来働く環境からの情報、地域や社会の意
見を広く取り入れていく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 36 令和 4 年度第 10 回診療参加型臨床実習連絡協議会_議事録
3. 学生の評価
臨床実習において、ミニマム目標の到達度評価票（ルーブリック）、診療場面評価票、
Entrustable Professional Activities（EPA）評価票、プロフェッショナリズム評価票、Mini-CEXなど多彩な評価方法を実施している。
全科目で、学生の評価方法をシラバスにわかりやすく記載すべきである。学生の評価方法について適切な手法で評価方法の信頼性と妥当性の検証を行うことが望まれる。学修成果を獲得する過程を明示し、各々の段階での達成度を評価すべきである。すべての評価において、評価結果に基づいた具体的、建設的なフィードバックを充実させることが望まれる。

3.1 評価方法
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· 臨床実習において、ミニマム目標の到達度評価票（ルーブリック）、診療場面評価票、Entrustable Professional Activities（EPA）評価票、プロフェッショナリズム評価票、MiniCEX など多彩な評価方法を実施している。
改善のための助言· 全科目で、学生の評価方法をシラバスにわかりやすく記載すべきである。
· 知識、技能のみならず態度についても確実に評価すべきである。
· 全科目の試験について、担当者以外の専門家によって精密に吟味されるべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
全科目の担当者が学生の評価方法をシラバスにわかりやすく記載できるようになるために、2022
年度も 2021 年度に引き続き、医学系 FD 研修会において全教員に対して「学生の評価」および「シラバスの作成方法」についての研修を行った。また、シラバスが適切に記載されているか否かについて、カリキュラム評価委員会で評価している。
知識、技能のみならず態度についても確実に評価するために、臨床実習においては、実習中に学生がより確実かつ容易に到達度を確認し、教員が適切に評価およびフィードバックを行えるように、クリニカル・クラークシップ オンライン臨床教育評価システム（CC-EPOC）を導入した。
知識、技能のみならず態度も評価する試験である臨床実習前 OSCE においては本学模擬患者の会
による標準模擬患者養成に取り組んだ。
定期試験問題については、カリキュラム評価委員会において教員間でピアレビューを実施している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 37 医学系 FD 年次活動報告書- 11 -

・資料 38 R4 第 2 回カリキュラム評価委員会_議事概要
・資料 15 コア・ローテーションに係る CC-EPOC 説明会について
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色） なし
改善のための示唆· 学生の評価方法について適切な手法で評価方法の信頼性と妥当性の検証を行うことが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
臨床実習後 OSCE においては独自に信頼性評価を実施している。コロナ禍でのマネキンを用いた遠隔評価の信頼性についても検討した。
改善状況を示す根拠資料
・資料 39 G 係数研究第 54 回学会発表資料
3.2 評価と学修との関連
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· 学修成果を獲得する過程を明示し、各々の段階での達成度を評価すべきである。
· 学修を促進する形成的評価をさらに充実させるべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
学修成果自己評価を実施し、レーダーチャートによって見える化を実現した。年 2 回のチューター面談でフィードバックを実施していく。
臨床実習で経験した症候の臨床推論は CC-EPOC 上に登録し、指導医から 1 回以上のフィードバッ
クを受けている。また mini-CEX を実施し、フィードバックを受けている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 40 学修ポートフォリオ説明資料
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）·なし
改善のための示唆· すべての評価において、評価結果に基づいた具体的、建設的なフィードバックを充実させることが望まれる。

関連する教育活動、改善内容や今後の計画- 12 -

病理学実習では、顕微鏡による観察像のスケッチに対してコメントを書き入れ、フィードバック
している。
臨床実習では経験した症候の臨床推論は CC-EPOC 上に登録し、指導医から 1 回以上のフィードバ
ックを受けている。また、mini-CEX を実施し、フィードバックを受けている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 41 病理学Ⅰ_シラバス
4. 学生
多彩な入学選抜の方法を策定し履行している。チューター制度を中心とする充実した学生支援およびカウンセリングの制度が機能していることは評価できる。
アドミッション・ポリシーと教育プログラムとの関連を述べることが望まれる。入学決定に対する疑義申し立て制度を整えることが望まれる。カリキュラム評価委員会と学生に関する諸事項を審議する委員会において学生が適切に議論に加わることを奨励すべきである。
4.1 入学方針と入学選抜
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· 一般選抜、特別選抜（KUGS 特別入試・学校推薦型選抜、帰国生徒選抜、私費外国人留学生入試、超然特別入試、A-lympiad 入試）、第２年次編入学の３種類の入試を行っている。
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2022 年度入試委員会において、特別選抜・一般選抜型入試（地元育成枠）を新しく設置した。
改善状況を示す根拠資料
・資料 42-1 R4 第 2 回_入試委員会議事概要
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· アドミッション・ポリシーと教育プログラムとの関連を述べることが望まれる。
· 入学決定に対する疑義申し立て制度を整えることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2022 年度使命策定委員会において、教育理念と入学者受け入れ方針（AP）を見直し改訂した。
入学決定に対する疑義申し立て制度については、申し立て先を周知している。制度の改定について検討していく。

改善状況を示す根拠資料- 13 -

・資料 43 R4 第 2 回使命策定委員会議事概要
・資料 44 医学類の教育理念_改訂版
・資料 45 入学者受け入れ方針（AP）_改訂版
4.2 学生の受け入れ
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
今後も、学生数に対しての教育資源と教育能力が適正であるか、引き続き検証を行っていく。
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2022 年度入試委員会において、特別選抜・一般選抜型入試（地元育成枠）を設置した。今後も地域医療対策委員会と連携し、入学者数と資質について定期的に見直すことを継続していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 42-1 R4 第 2 回_入試委員会議事概要
・資料 42-2 別紙_予告様式_地元育成枠設置
4.3 学生のカウンセリングと支援
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· チューター制度を中心とする充実した学生支援およびカウンセリングの制度が機能していることは評価できる。
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
チューター制度を継続して行うとともに、今後も学生支援およびカウンセリングを充実させていく予定である。特に合理的配慮を必要とする学生の支援に取り組む。

改善状況を示す根拠資料- 14 -

・資料 46 チューター教員と学生の面談について
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2022 年度学生支援委員会において、チューター面談の役割を見直した。チューター制度等を活用
し、学修上のカウンセリングの提供を継続して行っていく。
同制度でキャリアガイダンスとプランニングに個別に対応できるよう、検討を続ける。
改善状況を示す根拠資料
・資料 47 学生支援体制の再構築について
4.4 学生の参加
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· カリキュラム評価委員会において学生が適切に議論に加わることを奨励すべきである。
· 学生に関する諸事項を審議する委員会に学生が参加し、適切に議論に加わるべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2022 年度カリキュラム評価委員会に学生代表が参加し、授業評価を中心に議論に参加した。学生に関する諸事項を審議する教育委員会に学生代表が参加した。
改善状況を示す根拠資料
・資料 48 カリキュラム評価委員会へ参加の案内_学生通知・資料 49 R4 第 8 回教育委員会議事概要_学生参加
質的向上のための水準改善のための示唆
・なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
キャンパスビジットにおいて高校生と保護者に対し、大学生活について説明する役割を担った。
今後も同様の活動を継続して行っていく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 50 秋季対面型キャンパスビジット 2022 実施概要
- 15 -

5.教員
医学系 FD 研修会をオンデマンド化して教員の参加を促進している。行動科学について、教員の募集と選抜方針を策定すべきである。教員の活動と能力開発に関する方針を策定し、医学類 FD 委
員会活動を実質化すべきである。
5.1 募集と選抜方針
基本的水準
特記すべき良い点（特色）・なし
改善のための助言· 行動科学について、教員の募集と選抜方針を策定すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画「行動科学」については医学教育研究センターと附属病院総合診療部、神経科精神科の教員を主軸として保健学類の教員などと共同で担当してきたが、さらに学外の専門家の協力を得て授業の充実を図るとともに専任教員を育成している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 51 社会科学・行動科学_授業カタログ・テンプレート
5.2 教員の活動と能力開発
基本的水準
特記すべき良い点（特色）・医学系 FD 研修会をオンデマンド化して教員の参加を促進している。
改善のための助言· 教員の活動と能力開発に関する方針を策定し、医学類 FD 委員会活動を実質化すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学類 FD 委員会では FD 研修会を毎月 1 回定期的に開催してアンケート調査を行い、扱うトピッ
ク、参加人数、受講者レポートなどを評価して、医学類の教育成果評価結果（授業アンケートや IR等）を参照しつつ、重要性・時事性・新規性方針を議論している。
2023 年 3 月から、医薬保健学域全体で医療人材教育研究センターが発足し、他学類と合同でのFD 開催を計画している。このなかで、教員の活動と能力開発に関する方針を策定していく予定である。
改善状況を示す根拠資料
・資料 52 令和 3 年度第 1 回 FD 委員会議事録
・資料 53 金沢大学医療人材教育研究センター組織図・資料 34 金沢大学医療人材教育研究センター内規6. 教育資源e ポートフォリオを用いて臨床実習中に経験した症候や医行為を定期的にモニタリングするシス
テムを構築している。教育提携医療機関での診療参加型臨床実習を充実させるため、臨床実習イン
ストラクター制度を設けて十分な指導体制を確保していることは評価できる。
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学生が適切な臨床経験を積めるように、使命と学修成果に基づいて患者数と疾患分類を検証し、臨床実習施設を整えるべきである。より充実した医学教育を実施するため、教育専門家の活用を推進すべきである。
6.1 施設・設備
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2021 年度チュートリアル室の椅子の更新を行った。
また、講義室前の休憩・待機スペースの整備を計画している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 54 金沢大学医学類医王保護者会の会会則
6.2 臨床実習の資源
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· e ポートフォリオを用いて臨床実習中に経験した症候や医行為を定期的にモニタリングするシス
テムを構築している。
· 教育提携医療機関での診療参加型臨床実習を充実させるため、臨床実習インストラクター制度を設けて十分な指導体制を確保していることは評価できる。
改善のための助言· 学生が適切な臨床経験を積めるように、使命と学修成果に基づいて患者数と疾患分類を検証し、臨床実習施設を整えるべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
必修臨床実習では、金沢大学附属病院に加えて、北陸 4 県の中核病院を中心に、新潟県、神奈川県、京都府まで広がる 42 に及ぶ教育提携医療機関において臨床実習を行っている。学生が適切な臨床経験を積めるように、各医療機関の ICD-10 に準拠した疾病分類別患者数を把握し、臨床実習施設を調整する。学生が必要な症例を確実に経験できるようにするためにインターンシップの実習先を斡旋する。
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CC-EPOC を導入し、経験症候、医行為をリアルタイムで把握し、学生と指導医にフィードバックする計画である。
改善状況を示す根拠資料
・資料 55 CC-EPOC の使い方
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 医療を受ける患者や地域住民の要請に応えているかどうかの視点で、地域医療機関などの臨床実習施設を評価、整備、改善することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
金沢大学附属病院では、患者サービス向上のため、各病棟および外来に設置した[ご意見箱]の意
見を確認するとともに、療養環境の整備、改善に関すること、職員の接遇教育の実施と評価に関することなどについて医療安全委員会で協議している。患者や地域住民の要請を教育プログラムに反映させる仕組みの構築について検討する。
必修臨床実習では、金沢大学附属病院に加えて、北陸 4 県の中核病院を中心に、新潟県、神奈川県、京都府まで広がる 42 に及ぶ教育提携医療機関において実習を行っている。高度先進医療を担う中核病院のみならず地域で家庭医、かかりつけ医を担う市民病院、クリニックを含み医療を受ける患者や地域住民の要請に応えるよう検討している。
6.3 情報通信技術
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画「生命情報科学 I」「生命情報科学Ⅱ」「データサイエンス基礎」において情報リテラシーに関する教育を組み込んでいる。
改善状況を示す根拠資料
・資料 56-1 生命情報科学Ⅰ_シラバス
・資料 56-2 生命情報科学Ⅱ_シラバス
・資料 57 データサイエンス基礎_シラバス
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし- 18 -

改善のための示唆· チーム医療に学生が実質的に参加できるように、学生が記載した内容を医療スタッフが共有できる電子カルテシステムを整えることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
参加型臨床実習（コアローテーション・インターンシップ）では、電子カルテ記載が可能であり、実習生のタブで医師や看護師と同様に記載内容がすべての職種から閲覧可能となっている。入力機会の増加によりカルテ端末の充足が求められる。
改善状況を示す根拠資料
・資料 58 金沢大学附属病院情報システム講習資料
6.4 医学研究と学識基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
授業科目を研究分野が担っており、医学研究を現行の教育へ反映させている。
改善状況を示す根拠資料
・なし

質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
基礎研究室配属で学生が医学研究に携わる機会を設けている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 19 基礎研究室配属実施記録
6.5 教育専門家
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし- 19 -

改善のための助言
・より充実した医学教育を実施するため、教育専門家の活用を推進すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
カリキュラム委員会に本学教学マネジメントセンター教員の参画を検討した。2023 年度より参画する予定。
改善状況を示す根拠資料
・資料 59 令和 5 年度医学類カリキュラム委員会委員（教員等）名簿（案）
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 学内外の教育専門家をさらに活用し、教職員の教育能力向上を図ることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学教育分野の最新の知見の収集を日本医学教育学会や研究会、海外の教育関係の学会などを通じて行い、これらを教員全体で共有するために FD 開催や学内検討会を開催する。学内外からの教育専門家による教育能力向上のためのセミナーを開催する。
改善状況を示す根拠資料
・資料 37 医学系 FD 年次活動報告書
6.6 教育の交流
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· 国内外の他教育機関と双方向性の交流をさらに推進するべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
・デュッセルドルフ大学 2 名の医学生を附属病院実習に受け入れた。
・奈良県立医科大学、川崎医科大学の医学生を基礎研究室配属で受け入れた。
・現在行われている国際教育機関との協力協定を拡充していく。国際交流関係については双方向の交流を目的とし、金沢大学から他機関への移動のみならず、他機関からの受け入れ態勢の整備についても進める。
改善状況を示す根拠資料
・資料 60-1 デュッセルドルフ大学からの臨床実習等の受入希望一覧
・資料 60-2 研究指導を目的とした他大学医学生の受入希望一覧_奈良県立医科大学
・資料 60-3 研究指導を目的とした他大学医学生の受入希望一覧_川﨑医科大学- 20 -

質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· なし
7. 教育プログラム評価
2016 年から OODA ループの概念に基づいた教育プログラムの評価と改善の仕組みを構築し、2020
年から医学教育 IR 室で評価に必要なデータの収集と分析を開始している。学修成果達成度自己評
価を各学年で 2 回実施し、学生の学修成果に対する情報の収集に取り組んでいる。毎年、全学年を対象にフォーカス・グループ・インタビュー（FGI）を行い、学生からのフィードバックを求めている。
教育プログラムのモニタおよび評価を軌道に乗せ、カリキュラムの改善に確実に反映させるべきである。教育委員会、カリキュラム委員会、カリキュラム評価委員会および医学教育 IR 室の独立性を確保すべきである。授業評価のみならず、教員と学生から教育プログラムに関するフィードバ
ックを系統的に集めて分析し、対応すべきである。フィードバックの結果を利用して、教育プログ
ラムを開発することが期待される。使命と学修成果の観点から学生と卒業生の情報を得て分析し、教育プログラムの評価に活用すべきである。カリキュラム改編に伴う学生の実績を系統的に分析し、責任がある委員会にフィードバックを提供することが望まれる。より広い範囲の教育の関係者にカリキュラムに対するフィードバックを求めることが望まれる。

7.1 教育プログラムのモニタと評価
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· 2016 年から OODA ループの概念に基づいた教育プログラムの評価と改善の仕組みを構築し、2020
年から医学教育 IR 室で評価に必要なデータの収集と分析を開始している。
改善のための助言· 教育プログラムのモニタおよび評価を軌道に乗せ、カリキュラムの改善に確実に反映させるべきである。
· 教育委員会、カリキュラム委員会、カリキュラム評価委員会および医学教育 IR 室の独立性を確保すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
教育プログラムのモニタおよび評価を軌道に乗せ、カリキュラム改善を確実に反映するために、
アクティブラーニング実施講義数、シミュレーションセンター利用実績をモニタし、さらに EBM の活用状況として、医学類図書館データベースアクセス数、Up-to-Date アクセス数、臨床実習中の病歴要約における Evidence の記載数をモニタしている。また、診療参加型臨床実習が軌道に乗っていることを確認するために、学生別医行為経験状況及び症候経験状況をモニタしている。さらに、客観的な学生実績の評価のみならず、学生自身が学修成果を達成しつつあるかどうかを自己評価
し、チューター面談に用いてフィードバックしている。以上をカリキュラム委員会やカリキュラム
評価委員会において継続的に検討し、今後の改善に生かしている。
- 21 -

学生代表が委員として、教育委員会、カリキュラム評価委員会、カリキュラム委員会、使命策定
委員会に加わり、教育プログラムを体系的に策定し、管理、評価する仕組みを継続する。教育委員会、カリキュラム委員会、カリキュラム評価委員会および医学教育 IR 室の委員の重複を段階的に減少する取り組みを継続する。
改善状況を示す根拠資料
・資料 27 令和 4 年度医学類履修・学生生活の手引
・資料 49 R4 第 8 回教育委員会議事概要_学生参加
・資料 48 カリキュラム評価委員会へ参加の案内_学生通知・資料 33 医学類カリキュラム委員会名簿
・資料 05 2022 年 10 月 24 日開催_使命策定委員会
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· 学修成果達成度自己評価を各学年で２回実施し、学生の学修成果に対する情報の収集に取り組んでいる。
改善のための示唆· 長期間で獲得される学修成果を測定し、それに基づいて教育プログラムを包括的に評価することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2008 年度〜2019 年度卒業生の CBT・統合臨床試験・国家試験合否状況の検討から、CBT と統合臨床試験には有意な相関関係があることを明らかにした。また、2022 年度卒業生の 2 年次 GPA の分布の検討から、留年経験者の GPA は 2 年次ですでに低スコアが明確であることを明らかにした。エビデンスに基づき教育プログラムを継続的に改善していく。
長期間で獲得される学修成果を評価するために、卒業生の調査を実施した。
改善状況を示す根拠資料
・資料 61 教学マネジメント FACTBOOK2022
7.2 教員と学生からのフィードバック
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· 毎年、全学年を対象にフォーカス・グループ・インタビュー（FGI）を行い、学生からのフィードバックを求めている。
改善のための助言· 授業評価のみならず、教員と学生から教育プログラムに関するフィードバックを系統的に集めて分析し、対応すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
これまでもフォーカス・グループ・インタビュー（FGI）から気付きを得て、高学年対象の量的アンケート調査の結果、3 年秋から 4 年夏までの臨床系講義に負担を感じている学生の割合が高い- 22 -

ことが判明し、学生参加の教学関連委員会で審議し、臨床医学基礎の講義・試験の過密化を解消するなど対応してきた。 2022 年度も全学年を対象に FGI を実施した。
改善状況を示す根拠資料
・資料 08 2022 年度医学類 FGI_報告書_公開版
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 教育プログラムの改善にとどまらず、系統的に集めたフィードバックの結果を利用して、教育プ
ログラムを開発することが期待される。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
毎年各学年 2〜3 名にインタビューを行う FGI などを通して、データに基づいた教育プログラムの改善および開発を継続して行う。
改善状況を示す根拠資料
・資料 08 2022 年度医学類 FGI_報告書_公開版
7.3 学生と卒業生の実績
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· 使命と学修成果の観点から学生と卒業生の情報を得て分析し、教育プログラムの評価に活用すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
これまでも 2008 年度〜2019 年度卒業生の CBT・統合臨床試験・国家試験合否状況の検討から、
CBT と医師国家試験、統合臨床試験と医師国家試験にはそれぞれ有意な相関関係があることを明らかにするなど分析してきた。エビデンスに基づき教育プログラムを継続的に改善していく。
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· カリキュラム改編に伴う学生の実績を系統的に分析し、責任がある委員会にフィードバックを提供することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画- 23 -

学修成果の実績から合理的な配慮が必要と考えられた学生について学生支援委員会から教育委員会へフィードバックし、配慮したプログラムでの履修に繋げた。
CC-EPOC と Webclass を連携させたことにより、診療参加型臨床実習において全体の進捗状況の確認ができ、それを踏まえたフィードバックが可能になった。
2022 年度卒業生の 2 年次 GPA の分布の検討から、留年経験者の GPA は 2 年次ですでに低スコアが明確であることを明らかにした。
7.4 教育の関係者の関与
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· カリキュラム評価委員会における学生の実質的な参画を推進すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
2021 年度よりカリキュラム評価委員会も学生代表が委員として加わっているが、実質的な参画を推進するために、学生からの意見を取り入れて環境整備をさらに継続する。
改善状況を示す根拠資料
・資料 48 カリキュラム評価委員会へ参加の案内_学生通知・資料 33 医学類カリキュラム委員会名簿
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 教育プログラムの評価の結果を、学生や職員、さらに広い範囲の教育の関係者に閲覧可能とすることが望まれる。
· より広い範囲の教育の関係者にカリキュラムに対するフィードバックを求めることが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
デジタル化を取り入れながら、学生や職員、さらに広い範囲の教育の関係者に閲覧可能な仕組みになるように継続的に検討していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 27 令和 4 年度医学類履修・学生生活の手引
・資料 62 R4 第 2 回カリキュラム評価委員会議事概要
・資料 63 R4 第 1 回カリキュラム委員会議事概要
8. 統轄および管理運営
金沢大学附属病院と教育提携医療機関とで構成される診療参加型臨床実習連絡協議会を毎月開催していることは評価できる。
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カリキュラム委員会、カリキュラム評価委員会、教育委員会の関係と責任を見直し、明示すべきである。カリキュラムに関する委員会への主な教育の関係者やその他の教育の関係者の参加を促進し、その意見を反映させることが望まれる。教学におけるリーダーシップについて、医学類の使命と学修成果に照合して評価することが望まれる。医学類として定期的な点検を含む管理運営の質保証のための制度を作成し、履行することが望まれる。
8.1 統轄
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· カリキュラム委員会、カリキュラム評価委員会、教育委員会の関係と責任を見直し、明示すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学類の教育を統轄する組織と機能を明らかにするため、医学類会議、教育委員会、使命策定委員会、カリキュラム委員会、カリキュラム評価委員会、医学教育 IR 室、医学教育研究センター会議の関係性と責任を継続的に見直していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 64 医学類全体組織図
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· カリキュラムに関する委員会への主な教育の関係者やその他の教育の関係者の参加を促進し、その意見を反映させることが望まれる。
· 統轄業務とその決定事項の透明性を確保することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
カリキュラム委員会に金沢大学教学マネージメントセンター教員（主な教育の関係者）を委員として加え、その意見を反映させることにした。医学類の教育を統轄する組織と機能を明らかにし、決定事項の透明性を確保するよう努力を行っている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 59 令和 5 年度医学類カリキュラム委員会委員（教員等）名簿（案）8.2 教学のリーダーシップ
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし- 25 -

改善のための助言· 教学のリーダーシップの責務を明確に示すべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
医学類長の教学上の責務は金沢大学学則に記載されている。
改善状況を示す根拠資料
・資料 65 金沢大学学則
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 教学におけるリーダーシップについて、医学類の使命と学修成果に照合して評価することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
資料に基づいて学長面談を年 1 回実施している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 66 金沢大学学類長選考規程
8.3 教育予算と資源配分
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
カリキュラムを遂行するための教育関係予算を確保している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 67 金沢大学会計規則

質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· なし- 26 -

関連する教育活動、改善内容や今後の計画
意図した学修成果を達成するために、教員の報酬を含む教育資源配分の決定を確保している。
改善状況を示す根拠資料
・資料 67 金沢大学会計規則
8.4 事務と運営
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
・医療人材教育研究センターを設置し、事務補佐員 1 名を配置した。
・教育プログラムと関連の活動を行うため事務職員および専門職員を配置していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 68 経営改革促進事業補助金支援プロジェクト計画
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· 医学類として定期的な点検を含む管理運営の質保証のための制度を作成し、履行することが望まれる。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
・医学類として定期的な点検を含む管理運営の質保証のための制度を構築していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 69 自己点検評価/認証評価/その他の評価_金沢大学 Web サイト
8.5 保健医療部門との交流
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· 金沢大学附属病院と教育提携医療機関とで構成される診療参加型臨床実習連絡協議会を毎月開催
していることは評価できる。
改善のための助言· 教育提携医療機関以外の地域社会や行政の保健医療部門や保健医療関連部門との交流をさらに推進すべきである。

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関連する教育活動、改善内容や今後の計画
金沢大学附属病院や教育提携医療機関とで構成される診療参加型臨床実習連絡協議会を継続し、実質的な役割を担えるように改善していく。さらに行政の保健医療部門や保健医療関連部門との交流をさらに推進していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 70 令和 4 年度第 6 回診療参加型臨床実習連絡協議会議事録
質的向上のための水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための示唆· なし
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
今後は行政の保健医療関連部門のパートナーとの協働をさらに推進していく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 34 金沢医療人材教育研究センター内規
9. 継続的改良
2008 年度と 2014 年度に大学評価・学位授与機構（現 大学改革支援・学位授与機構）による機関
別認証評価を受けた。また、今回の医学教育分野別評価によって医学教育の自己点検評価を行い、第三者評価を受け、継続的に改良を行っている。学修成果基盤型教育への転換を目指し、医学教育改革の充実を推進している。今後、教育プログラムの評価体制の充実を図り、継続的な改良を進めることが期待される。
基本的水準
特記すべき良い点（特色）· なし
改善のための助言· 今後、教育プログラムの評価体制のさらなる充実を図り、継続的な改良を進めるべきである。
関連する教育活動、改善内容や今後の計画
今後、教育プログラムの評価体制のさらなる充実を図り、継続的な改良を進めていく。
改善状況を示す根拠資料
・資料 32 カリキュラム委員会・プログラム評価委員会 細則- 28 -