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国立大学法人奈良国立大学機構

奈良女子大学 工学部 工学科   

2022.4 日本の女子大学史上初の工学部開設
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日本の女子大学史上初
20 2 2 年 4 月 開 設

工学部工学科 誕生△サイトQR

Establishment of the 1st engineering faculty in the history of the women's universities in Japan

人と社会に必要なものを、個性から実現する方法を学び、世界を変える
Message from the Dean

このたび、古都奈良の地の、女性のための高等教育機関ウェアが工学に深く関与し始めたことです。20世紀までの力のとして長い歴史をもつ奈良女子大学に、日本で初めての女工学が、知の工学に変化したことで、知のバランスが必要になり性だけの工学部を開設しました。

女性エンジニアの不足が問題になっています。

現代は、情報化社会といわれて久しく、AIが社会を変革このアンバランスを正して世界を変える、そんな女性エンジする時代にさしかかっています。しかし、既存の知識や技ニアを育てるために、人と社会の必要性を考えるリベラルアー

術、ものの捉え方が情報ですから、AIを初めとするコンツ教育、創造性と理工系知識を学ぶSTEAM教育、そして多様なピューターに新たなものや考え方を創造する力はありませ人々と交流する力を育てるPBL演習をカリキュラムの中心にしまん。これからは人が創造し、コンピューターを使って実現した。人間情報分野と環境デザイン分野からなる専門分野は、する時代になります。

自分に相応しい学びとキャリア形成ができるよう、入学後に自では、人の創造力は、どこからくるのでしょう。私が専門とする芸術分野では、創造的発見は無意識と身体の交流から生まれると言われています。ですから、われわれの工学部は、心と身体を使い、自分なりの感性と経験を活かして、つくることと知ることを循環させながら学びを発展さ由に選択できます。
女子大学という男性に遠慮する必要が無い環境も活かして、貴方だけの専門性を身につけて、未来を拓くエンジニア・イノベーターとして社会に羽ばたいてください。

■沿革 Historical Highlight

せ、創造的で主体的な人生を送る人を育てることを目標にしました。
沿革

工学部長

情報化社会のもう一つの特色は、AIを初めとするソフト設置の趣旨

視点
クリティカルシンキング
一人一人の感性

工学部の教育×

工学
基礎

先端技術

教養分野

情報分野

新分野の創造豊かな社会を構築する工学系リーダーの育成

1

深い 共 感 力

コミュニケーションから学ぶ

しな や か な 想 像 力

自分の個性が決める専門性

高度 な 専 門 性 と 実 行 力

人と社会に必要なものを創る力

藤田 盟児

Curriculum Policy

主体性を育むカリキュラム

分野間の連携とチームでの協働を実践的に学びます。

PBLProject Based Learning

リベラルアーツ
Liberal arts

自分に合った専門性や、創造的な考え方を学びます。

専門教育

Specialized Learning

1908年 3月

奈良女子高等師範学校が設置

1909年 5月

授業を開始

1949年 5月

奈良女子大学が発足（文学部と理家政学部の２学部）

1953年 8月

理家政学部が理学部と家政学部に分かれ、文学部、理学部、家政学部の 3学部に1993年10月

家政学部を生活環境学部に改組

1997年 4月

国立大学初の女性学長誕生 (奈良女子大学 OG)

2009年 5月

創立 100周年

2016年 4月

お茶の水女子大学と生活工学共同専攻を設置

2022年 4月

新たに工学部設置

Contents
工学部設置趣旨…………… 1

PBL創造的課題解決演習 … 5

工学部 工学科の学び …… 3

専門教育…………………… 7

STEAM &リベラルアーツ… 4

カリキュラム……………… 9

専門性と問題解決力を身につけます。
2

幅 広 い 教 養 を も とに多様な感性を育む

工学は、社会で必要とされるモノやサービス、快適な環境を工学部 工学科の学び構築する学問です。個人の主体性を活かした分野融合の学び
か ら 、社 会 が 必 要 と し て い る 創 造 的 エ ン ジ ニ ア を 育 成します。

S t u d y i n g i n t h e Fa c u l t y o f E n g i n e e r i n g

養成する人材像

イノベーションの基礎となる

STEAM＆リベラルアーツ

2

3

専門性と問題解決力

社会性と波及力

Engineers who actively produce
solutions with broader perspective

Specialists with appropriate
engineering skills and solutions

Leaders who collaborate andcontribute effectively in team

自分の個性と社会の必要性が独自の視点から課題を発見し、合致する課題を発見できる人

新たな分野でリーダーとして工学的知見から解決できる人

キャリアを形成できる人

しいものやサービスを生み出す創

創造とデザインの理論

造力を、理論と演習の両面から学

エンジニアリングビジネス概論と、その上に立った未来像の設定、技術者倫理 起業論

それを社会で実現する方法を学び情報ビジネス

きる

情報・工学基礎科目

ワクワクを軸とした「知る、つくる」の循環でクリエイティブな学びをCreative Learning

PBL 演習（※）を軸に、「つくること、知ること」を循環的に体験し、実感のある学びから生まれるワクワク感。
「感じること、問うこと」から生まれる創造性。
「横断的、実践的」な学びを通じて、いろ02

創造的、実践的、横断的。
プレイフルな履修制度で自分だけの専門性を形成Interdisciplinary Learning

履修する科目や年度は、学生が主体的に決めることができます。もちろん、アドバイザーの助言や、生体医工学、情報、人間環境、材料工学の専門性を身につける履修モデルもあります

が、自由に科目を組み合わせて学ぶ

いろな人やモノ、知識や技術とたり、これからの不確定な世界で活ケーション力。それらを身につとも可能です。そのために必要な自分の個性を理解し、それに沿ってキャを目指します。

リア計画をつくる授業もあります。

※詳しくは P5-6 参照

入学定員 45 名の少人数教育で個性を伸ばしあなただけの未来をつくる
Pe r s o n a l i z e d L e a r n i n g04

企業や研究所とのコラボ講義で新鋭の技術や課題を学ぶ

情報学概論

制 御 な ど や 電 気・ 機 械 な ど、 工プログラミング基礎があります。そうした際に起業学 の 学 問・ 研 究 に 必 要 な 基 礎 学

電子工学 機械工学概論

することも選択肢にできる人に

理科・数学基礎科目

微分積分 線形代数

修 者 を 対 象 と し た 科 目 を 設 定 し、

確率・統計 物理基礎

批判的思考Ⅰ・Ⅱ

オンラインなどを活用し丁寧な指化学基礎

人や社会のために役立つ工学を理解するには、人や社会を学関係を考えることから、今まで

批 判 的 思 考 Ⅰ・Ⅱの 工 学 に 足 り な か っ た こ と や、工学の関係を学ぶ批判的思考と、他教養科目全般

工学にできることを知り、これ学部が提供する教養科目や工学部の技術と理念の日本美術史基幹発展科目を学び、工学を再構築

歴史文化工学からの工学に必要な視点を身につけます。

する視野と思考を養います。

LiberalArts
リベラルアーツ
岩波書店〉

じ ゆ う ‐ が く げ い【 自 由 学 芸 】〈広辞苑

artes liberalesラ テ ン ） ギ リ シ ア ・ ロ ー マ 時 代 か ら ル ネ サンスにかけて一般教養を目的とした諸学科。すなわち文法・（修 辞 学・論 理 学（ 弁 証 法 ）の 三 学 お よ び 算 術・幾 何 学・天 文 学・音楽の四科の七学科。自由七科。

自 由 七 科（ じ ゆ う し ち か ）、 お よ び 算 術、 幾 何、 天 文
triviumseven liberal artsヨ ー ロ ッ パ 中 世 に お け る 、 中 等 教 育 な
い し 高 等 教 育 程 度 の 基 礎 的 教 科。 七 自 由 科 と も い う。 文 法、修 辞 学、 弁 証 法 の 三 学からなる。この種の科目は古く
学 、 音 楽 の 四 科 quadrivium
ギ リ シ ア・ ロ ー マ 時 代 に ま で さ か の ぼ る こ と が で き、 自 由

人 に ふ さ わ し い 全 面 的 教 養 （ パ イ デ イ ア ）、 自 由 学 芸 （ リ ベラ ル・ ア ー ツ ） と し て 尊 重 さ れ て い た。 そ の 後、 五 世 紀 ご

ろ カ ッ シ オ ド ル ス（ 四 八 七？ ― 五 八 三？） ら が キ リ ス ト 教の理念に基づき教育内容を整えるために、従来のギリシア・ローマの学問を七つの教科として集大成し公式に定められた。 三 学 は 初 歩 的 で 言 論 に 関 し、 四 科 は よ り 高 度 で 事 物 に

何 は 初 歩 の 地 理 学、 天 文 学 は 占 星 術、 音 楽 は 数 理 的 研 究 など を 含 ん で い た。 こ れ ら を 修 め る と 中 世 の 最 高 位 に あ っ た

神 学 を 学 ぶ こ と が 許 さ れ た。 十 三 世 紀 以 降 の 中 世 大 学 で は神 学、 法 学、 医 学 の 各 専 門 学 部 へ の 進 学 課 程 で あ っ た 学 芸レオナルド=ダ=ヴィンチ(Leonardo da Vinci）1452 – 1519
創作ノートより学 部 の 中 核 的 な 教 科 と な っ た。 自 由 七 科 の 精 神 は そ の 後 も、最先端のマシンを使用した演習・先端設計生産工学概論
・先端設計生産工学実習 I
・先端設計生産工学実習 II

職業人や専門家である前に優れた人間でなければならない

いて、多様でより専門的な講義や演習を実施します。と い う 教 育 理 念 を は ぐ く み、 学 校 教 育 や 大 学 教 育 に 大 き な

工学分野を広くそろえる奈良工業高等専門学校などと協力体制を築〈 日 本 大 百 科 全 書（ ニ ッ ポ ニ カ ） 小 学 館 〉

習や、最先端研究を行う奈良先端科学技術大学院大学・文化財工学が奈良商品開発センタ（JR奈良駅前）

3

分野を選び、その分野と工学の社会学、心理学、音楽、哲学などと1

協働力

ぶ必要があります。本科目では、社会学・心理学・音楽・哲

Culture and Society

課題創造力

問題解決力

Critical Thinking Ⅰ , Ⅱ

学などから、自分の興味がある

2コミュニケーション能力必要なことを学びます。

高校数学Ⅲや高校物理など、未履

影 響 を 与 え て き た。 わ が 国 の 新 制 大 学 に 取 り 入 れ ら れ た 一

3

してビジネス・プランを作成し、Science and Mathmatics

4

専門知識と技術なるために、ロールモデルとなる女性起業家の講義等を参考に

DMG森精機株式会社とのコラボ演習

5

造的な製品・サービスは、既成の組織では実現できない場合力を幅広く養います。

般教育課程もこのような欧米の歴史の流れをくむ。

教養

Entrepreneurship

自分なりの個性と感性から発見したビジネス・チャンスや創関 す る 教 科 で あ る。 そ の 内 容 は 今 日 の 名 称 が 意 味 す る 範 囲ある奈良文化財研究所・美術・工芸・保存科学に強い奈良国立博物館・ポートフォリオに使う評価の図

起業論

Te c h n o l o g y a n d E n g i n e e r i n gと は 異 な り、 ま た 時 代 差 も あ る。 た と え ば、 文 法 は ラ テ ン

コミュニケーション能力、協働力など、専門知識や技術以外の能力を個々の主体性を伸ばすコーチング指導を実施します。

実現していく方法を学びます。

文 学 の 注 釈、 修 辞 学 は 教 会 の 文 書・ 法 令 の 作 成 や 歴 史、 幾

多様な学びをサポートするために、地元企業の研究所で行う実製作演評価したポートフォリオをもとに、担当教員が学生の意志を尊重して像を確立して、それを段階的にL e a r n i n g i n Pr o f e s s i o n a l Wo r k E n v i r o n m e n t

１学年でみると教員１名あたり学生数約３名の少人数教育だから可能な対話的指導を行います。現代社会で重要な課題創造力、問題解決力、学生１人１人が自分だけの未来

情 報 学 や プ ロ グ ラ ミ ン グ・ 電 子

人文系教養科目

躍していける多様性を身につけるこ

けて未来をつくるイノベーター

く必要があります。本科目では、導を行います。

ことで、自分だけの専門性を形成し出会い、形成されるコミュニ

その上に立つ適切な未来像を描

自 己 プ ロ デ ュ ー ス Ⅰ・Ⅱ

応できる

S e l f - Pr o d u c e Ⅰ , Ⅱ

は、 自 己 の 強 み と 弱 み、 興 味 と 関 心 な ど の 個 性 を 把 握 し て、Career development

キャリア形成に必要な個性の把握

いて人や社会の必要性に応える

C o u r s e Fe a t u r e s

自己プロデュースⅠ・Ⅱ

人生を主体的に生き、キャリア形成を確固たるものにするにキャリア形成基礎科目ます。

異分野間でも効果的なコミュニケーションがで基幹科目における本学のユニークな授業を紹介します。

びます。

社会への影響を考慮しながらチームで協働し、身の専門知識と技術を駆使して、問題解決に対PI C K U P 科目

造 形 基 礎 演 習 Ⅰ・Ⅱ

サービスも含めた「モノづくり」において、自体的な学修態度を身につけ、幅広い教養に基づ

Art and Design

自分の興味や感性を活かして、新課題発見やニーズ創出を行う際に必要となる主03

くり ” と “ 価値づくり ” を行える人を育てます。

S T E A M ＆ L i b e r a l A r t s Pr o g r a m

芸術（造形デザイン）科目

主体性と理解力01

社会の関係を学ぶ人文系科目を加えて、独創的な “ モノづStudent Outcomes

1

学びの特徴

科学・工学系の科目 (STEM) に、アート科目 (A) と、人と4

新 分 野 の 開 拓 や 価値創造を育む

PBL創造的課題解決演習

Pr o j e c t B a s e d L e a r n i n g

選 択 必修 科目

心と身体を働かせて、ユーザーや地域社会の課題を見つけ、分社会改善起 業演習

野横断的に解決へ向けて実践的に探求する社会・工学系の演習です。複数分野の教員が指導を合同で担当します。

Exercises for Social Improvement
後進国や被災地などの限られた資源状況の中で、最適解のエンジニアリングを考えることにフォーカスする演習です。具体的な内容は、チームごとに対象とする地域を選び、その地域の現必修 科目

状と問題を調査・分析し、エンジニアリングによって解決でき工学部で学ぶための基 本的な姿勢を学びます。
新入生が全員 履修して、創造する楽しさとエンジニアリングの意義を学ぶ演習です。

選 択 必修 科目

ユーザー指向開発 演習

Exercises for User Oriented Product Development

法 を 考 案 し ま す。

NARA WOMENʼS UNIVERSITY

３科目のうち、２科目を選択 必修とします。
専門分野の学びをイノベーションに活かすための多面的な視点を学修する演習です。

課題を解決する方FACULTY OF ENGINEERING

選 択 必修 科目

る課題を定め、現実に利用できる資源と技術を調査した上で、さ ら に、そ の 方 法がビジネス的に成立する事業計画を卒業研究立案するところまでを行います。

BLP

プレゼミ

技術中心の開発姿勢でなく、使用する側の考えや生活習慣、趣社会改善起業演習

味判断等を考慮して、ユーザー側から「何をつくるべきか」を1101 01 11 01 01
010 111 010
00 01 10 00 01
10 111
1011100 001 100
111011
11 001
111 110 111
01 00 01 01 0001 110010 100 010 100

ユーザー指向開発演習

ユーザーの分類やユーザーモデルの設定を行い、それに対処するエンジニアリングを考える過程を体験学修します。

情報エリア

造形芸術

ターとして企画を担当する力や、プロジェクト・リーダーとし材料工学エリア

生体医工学エリア

専門科目

ディアを利用した広報活動の計画や課題解決のために工学知識を用いた具体的な解決方法の提案など、コンセプトの立案から専門基礎科目

人間環境エリア

人間工学

プロトタイプの制作までを体験学修します。

必修 科目

自己プロデュース

価 値 創造 体 験 演習て一貫性をもって事業を遂行する力を育てます。たとえば、メコンセプチュアルデザイン演習

基礎科目

機械工学

必修 科目

Exercises for Conceptual Design

で統一的に行う方法を学ぶことで、将来、エンジニア・イノベーを設定し、そのユーザーの心理や身体情報をもとに、必要なエアリングやアンケートを通じて、そこにある潜在的需要の把握、コンセプチュアルデザイン演習
エンジニアリングの活用場面において、全体を一貫した考え方探究する方法を学びます。たとえば、高齢者などの特定ユーザーンジニアリングを考案します。また、不特定のユーザーへのヒ選 択 必修 科目

Exercises for Creative Visions

エンジニアリング 演習
Exercises in Engineering

1<!DPCTYPE html＞
2<html lang=”en”>

新しい価値をもった作品を制作することにフォーカスし、自分な線形代数りの価値観を活かしてエンジニアリング・イノベーターとして思考・行動することの体験的基盤をつくることを目的とします。た電子工学

3<head>4 <title>My project</title>

5<meta charset=” utf-8”/>

技術がどのようにして私たちと社会を結ぶのかを体験し、その6<link rel=” top picture” href=
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後の専門科目の知識や技術と私たちとの繋がり方、技術の目的

プログラミングを学びます。たとえば、簡単なプログラムで作動するセンサをとえば、エンジニアリングを用いた面白い制作物をチームで企画内蔵したシステムを制作して、センサで受信する情報を、制作して制作し、学園祭で展示して来学者の評価を受けることで、自チームで決めた目的に合わせて処理して作動させることに取り分たちのアイディアに対する社会的評価を体験します。

組みます。
エンジニアリング演習
価値 創造体験演習

56

新分野を開拓する

専門教育

Specialized Learning

人間情報分野B i o m e d i c a l E n g i n e e r i n g a n d Te c h n o l o g i e s

生体医工学エリア

人間環境エリア

Biomedical Engineering

環境デザイン分野

Human Environmental Sciencee

Environmental Design and Art

生体医工学エリアは、医学と工学の領域を融合した学問分野です。生体の仕組みを

人間環境エリアは、私たちの周りに広がる環境を、より豊かで、より快適なものにモノづくりに応用するために、生理学・認知科学・生体力学などヒトの機能に関する改善するデザイン手法を学ぶところです。住環境や社会環境のデザイナーである建築家や環境工学・情報工学のエンジニアから、それらをデザインする方法を学び、芸術知識を学ぶとともに、工学の知識を医学へ応用するために計測技術とデータ解析に関と文化に関する学者と作家から、人と環境の関係について考え表現する方法を学びまする知識を学びます。生体機能と計測技術の基礎的知識、実際の機器操作スキル、解す。その基盤の上に、化学物質や素材、ICT 技術なども学ぶことで、現代社会の課題

析方法、応用的利用方法の提案を系統的に習得することで、少子高齢化社会・医療・を解決する教養を備えたデザイナーとエンジニアを育成します。環境デザインに関わ福祉の発展に貢献できる技術能力、日常生活に必要とされる新たなモノづくりを創造るためには、知識も技術も限りなく必要なので、卒業後もそれぞれの興味にしたがっできる能力を身につけます。て専門的な知識と技術を習得し続け、それぞれの分野でイノベーショナルな仕事をするエンジニアになることを目標にします。

PI C K U P 科目

生体医工学演習

医工学概論

Seminar in Biomedical Engineering

Biomedical Engineering

病院や福祉施設などで使用されている画像診断

医学・医療の原点を理解するととも機器、治療機器、福祉機器の計測原理を理解し、複数の装置を実際に操作・使用することで、機器操作スキル・データ解析・統計的処理などの能力を身につけます。に、生体の働き・特性を理解した上で、医工学の基礎となる方法論、生体計測や生体イメージング法など工学的理解が必要とされる様々な医工学機器の知識を身につけます。

人間情報分野ヒ ト を テ ー マ と す る「 人 間 情 報分 野 」 に は、 生 体 医 工 学 と 情 報に関する科目があります。

環境デザイン分野
ヒトの外の環境をテーマとする「 環 境 デ ザ イ ン 分 野 」 に は、 人 間
環境と材料工学に関する科目があります。

PI C K U P 科目

建築環境工学

都市・建築デザイン学

Building Environmental Engineering

Architectual and Urban Design

建物内部の音、光、熱、空気につい都市・建築は、各種の空間デザインと、交通や境をつくり、生活を快適なものにすです。こうした都市・建築の近代以降のデザイて 科 学 的 に 学 び、 安 全 で 安 心 な 環る知識や技術を学びます。また、省エネルギーやライフサイクルエネル
ギーなどの基礎事項も学修し、生活空間の性能について考える基礎的能情報を含むネットワーク機能で構成された環境
ンの思想と潮流について学び、これからの情報化がもたらす新しい都市・建築を考える教養を身につけます。

力を身につけます。

材料工学エリア

Materials Engineering

情報エリア

材料工学エリアは、分子レベルで工業製品の基盤になる材料を研究します。例えば優れInformatics

た特性を持つ次世代インテリジェントテキスタイルを創成するため高分子の精密な高次構

実世界における様々な対象を分析したり制御したりするためには、自らデータの収造解析や、織布の風合い測定等により、快適な着心地を有し、かつ高精度計測・身体情報集を行うための機器を創り出すハードウェアの知識と、収集したデータの処理・分析提示が可能なウェアラブルシステムへ応用できる材料の開発を行っています。また、生体にとって重要な金属である亜鉛イオン、環境中に存在する毒性の高い重金属であるカドミを行う情報スキルが必要です。情報エリアでは、情報と人間を扱う際の様々な技術（プウムイオンや水銀イオンをそれぞれ特異的に見分けることができる蛍光センサー分子の開ログラミング、データ解析、ヒューマンインターフェース等）や、モノ（電子デバイス）発にも挑戦しています。さらに材料化学の知恵を利用し、しなやかで柔らかい材料としてを扱う際の様々な技術（センサ、IoT デバイス等）、さらに生活支援などの応用技術に期待されるゲル材料の設計・合成を行い、役に立つソフトマテリアルを提案していきます。

ついて教育・研究を行います。4 年間の教育・研究を通して、人に安全・安心で幸福

そのほか、リチウムイオン二次電池を超える次世代の蓄電デバイス開発に向けて、放射光な生活をもたらす新たなシステム開発を行える人材となることを目指します。

X 線計測技術を駆使した電極材料の反応機構解明とそれに基づいた新規電極材料設計にも取り組んでいます。

PI C K U P 科目
生活支援と福祉工学

We l f a r e E n g i n e e r i n g f o r
Livelihood Support

高齢者や障がい者の生活を支援
す る 技 術 を 開 発・ 研 究 す る た めに、 そ の 対 象 の 基 本 的 な 特 性 や課 題 を 理 解 し、 移 動 や 食 事、 会話といった生活支援の技術を学
び、 安 全 性 や 信 頼 性 を 考 慮 し た
スキルと能力を身につけます。

7

センサ工学

S e n s o r Te c h n o l o g y

生体や環境の情報を正しく計測

応用物理化学実験

L a b o r a t o r y Wo r k i n A p p l i e dPhysical Chemistry

できるようになることを目標に、有 機 材 料 の 合 成・ 評 価 に よ り、化するセンサの構造や仕組みと、

い ま す。 有 機 材 料 と し て 導 電 性処理する信号処理の手法を学び

最新分析機器による物性評価に

力 や 熱、 光 な ど を 数 値 化・ 可 視

物理化学の応用展開を実験で行センサが取得した情報を適切に高分子および高分子ゲルを扱い、ます。

よ り、 他 の 講 義 で 学 ん だ 化 学 の理解もさらに進めて深めます。

PI C K U P 科目

高分子材料学Po l y m e r M a t e r i a l s

動物、植物などの生体組織や繊維、プラスチック、ゴム、樹脂等は高分子により構成されています。高分子の性質は構造に大きく依存するため、高分子材料の特徴を学び、高分子繊維材料を中心に高分子材料の構造と物性との関連について学びます。

8カリキュラム

自由に分野や学年を横断し、科目選択することで自分だけのキャリアをつくることができます。

Curriculum

Career development through personalized subject selection in multidisciplinary curriculum.

人間情報分野人間情報分野学生A

生体医工学エリアの履修の特徴

共通エリア

学生B

卒業研究Ⅲ

卒業研究Ⅱ

生体医工学エリアの科目

情報エリアの科目

生体医工学演習

五感情報設計演習

生体機能学

関係データ分析

ヘルスプロモーション

ヒューマンインターフェース演習

環境デザイン分野

学生C

学生D

人間環境エリアの科目

材料工学エリアの科目

建築都市発展演習Ⅱ

高分子材料学

生体医工学に関する系統的な知識、計測・研究方法、高して、医療・健康・福祉などの分野で活躍できるエンジニアを目指します。

将来像
医療や生活に関する製品開発者

QoL と健康寿命延伸に貢献する研究開発職
ヘルスケア機器メーカー

データ処理に必要な数理系の科目と、実世界とのインタラクションに関する科目を中心に履修します。対象からデータを収集する機器を自ら創り出すとともに、収集したデータの処理・分析もこなし、新たなシステム開発を行える力を身につけます。

将来像

都市・建築の環境を理解する知識と計測する技術を学ぶ
建築環境系科目と、それらをデザインする技術と芸術性について学ぶデザイン系科目を中心に履修します。室内
環境、素材、情報技術などから都市・建築環境を改善するデザインや製品を提案する力を身につけます。

将来像

先端設計生産工学実習Ⅱ

機能性有機材料化学

プロジェクト・デザイン演習
河川・海岸工学

環境人間工学実習

芸術文化発展演習

有機工業化学

専

電気化学

門
育

認知神経科学

最適化

プレゼミナール

建築環境工学 環境・防災科学

高分子構造 無機化学

生体計測基礎実習

メディア工学演習

感性工学

プロジェクト・マネジメント

機器分析化学

ユーザー指向開発演習（PBL）

コンセプチュアルデザイン演習（PBL）
生体力学

センサ工学

医工学概論

パターン認識アナログ回路

知能ロボット
機械力学

デジタル回路

流体力学

電磁気学

材料力学

学生C

信頼性工学

離散数学 多変量 解析
熱力学

技術史

人間工学

基礎生理学

歴史文化工学
応用線形代数電子工学

先端設計生産工学概論

都市・建築デザイン学

応用物理化学実験

エンジニアリングビジネス演習

有機・無機化学実験

技術と理念の日本美術史
造形基礎演習Ⅱ

植物生産学

イノベーション演習

確率・統計

線形代数

創造とデザインの理論

計測工学概論プログ ラミング基礎

プログラミング実践

批判的思考Ⅰ

自己プロデュースⅠ

生体基礎

教

建築・設備メーカー

環境系コンサルタント

養教

育科

教

物性工学

物理化学

物理化学実験

批判的思考Ⅱ

起業論

学生A

エンジニアリング演習（PBL）

履修モデル例

生活支援と福祉工学

学生B

機械工学概論

微分積分

社会改善起業演習（PBL）

先端設計生産工学実習Ⅰ

デザイナーや研究者

材料工学エリアの履修の特徴

機能性高分子化学

プロダクトデザイン演習

情報ビジネス学生D

エンジニアリングビジネス概論

造形基礎演習Ⅰ

情報学概論

有機化学

リベラルアーツ

人間環境エリアの履修の特徴

基幹
︵発展︶
科目 基幹
︵必修︶
科目

環境デザイン分野

建築都市発展演習Ⅰ

コミュニケーション工学

計測機器メーカー
電子機器メーカー

卒業研究Ⅰ

ヒューマンキネティクス
専 門︵ 基 礎 ︶科 目

情報エリアの履修の特徴

専 門︵ 応 用 ︶科 目

度な応用能力を身につける科目を中心に履修します。そ

価値創造体験演習（PBL）

自己プロデュースⅡ

技術者倫理

物理基礎

化学基礎

目

人間情報分野で生体医工学エリアを主に履修する場合

1 学年

工業製品の基盤となる材料を分子レベルで研究するために、数学や理科、物質の基礎を学ぶ科目から素材に関す

2 学年

3 学年

4 学年

ることを専門的に学ぶ科目を中心に履修します。その後、卒業研究を通して製造業や公的研究機関で研究開発に従事するためのスキルを身につけます。

将来像
化学・素材メーカーの研究開発職

製造業や公的研究機関の研究開発職

微分積分

化学基礎

確率・統計

物理基礎

線形代数

電子工学

機械工学概論生体基礎

プログラミング基礎

プログラミング実践

自己プロデュースⅠ

自己プロデュースⅡ

先端設計生産工学概論

批判的思考Ⅰ

創造とデザインの理論

エンジニアリングビジネス概論

計測工学概論

造形基礎演習Ⅰ

アナログ回路デジタル回路

基礎生理学

人間工学流体力学

技 術史

生体計測基礎 実習
パターン認識電磁気学
起業論

応用線形代数

熱力学

知能ロボット認知神経科学

メディア工学演習

価値創造体験演習（PBL）

生活支援と福 祉工学

エンジニアリング演習（PBL）

ユーザー指向 開発演習
（PBL）

※全学共通の教養教育科目は除いて掲載しています。
9

情報学概論

技術者倫理

感性工学

生体機能学

物理化学

機械力学

生体医工学演習

ヘルスプロモーション

生体力学
プロジェクト・マネジメント

ヒューマンキネティクス

センサ工学

卒業研究Ⅰ

プロダクトデザイン演習
信頼性工学

医工学概論

エンジニアリングビジネス演習

プレゼミナール

ヒューマンインターフェース演習
卒業研究Ⅱ
卒業研究Ⅲ

先端設計生産工学実習Ⅰ
社会改善起業演習（PBL）☆卒業研究として、卒業制作を行うこともできます。
10

学費情報

（令和4年度現在）

新大阪 Shin Osaka

至博多

▶

0.06

大阪空港

Osaka
Itami
Airport0.30

0.38
Hanshin
0.15
Sannomiya

Osaka
Namba

0.30

（特急）

0.30

関西国際空港

資格情報

0.15
0.09

新幹線
ShinkansenJR 西日本
JR Nishinihon

※

1.00

0.05
0.06
0.06

0.37

1.00

鶴橋

Tsuruhashi

0.23

大和西大寺

Yamato Saidaiji

0.03

学園前

Gakuemmae

Tennoji

0.04

1.00

近鉄奈良

Kintetsu
Nara

0.05

JR 奈良
JR Nara

0.35

天王寺
1.30

Kansai International Airport※※免許登録には実務経験 2 年必要（特急）

to Tokyo

2.20

0.04

大阪難波

阪神三宮

至東京

0.23

大阪

Osaka

京都 Kyoto

0.13

to Hakata

地下鉄Subway
近 鉄
Kintetsu

南 海Nankai阪 神Hanshinバ スBus