和歌山信愛大学教育学部紀要

第1巻

2020

【研究ノート】

施設実習先との連絡調整を通しての実習受け入れの現状と課題―2019 年度新設大学の取り組み―

Current State and Issues on Planning the Practical Training at Welfare
Facilities:A Case Study of a Newly Established University
前島美保

森下順子

2019 年 4 月 に開 学 した和 歌 山 信 愛 大 学 は、教 育 学 部 子 ども教 育 学 科 で、小 学 校 教 諭 一 種 免
許 状 ・幼 稚 園 教 諭 一 種 免 許 状 ・保 育 士 資 格 ・社 会 福 祉 主 事 任 用 資 格 ・児 童 指 導 員 任 用 資 格 が取 得 可 能 であり、教 職 ・保 育 職 を目 指 す学 生 が在 籍 する。これらの免 許 及 び資 格 取 得 のためには、学 外 の教 育 ・保 育 に関 する現 場 での実 習 も必 修 科 目 と して課 せられている。新 設 大 学 は、実 習 にむけての資 料 作 成 をはじめ、実 習 先 と確 認 すべき項 目 等 を含 む様 々な準 備 が必 要 である。
本 稿 では、2020 年 度 より開 始 される保 育 実 習 Ⅰ（施 設 ）における、実 習 受 け入 れ先 との連 絡 調整 に焦 点 をあてる。事 前 に作 成 した「実 習 先 との確 認 事 項 リスト」 を基 に、施 設 における実 習 受 け入れに関 する現 状 と課 題 について明 らかにし、今 後 の施 設 実 習 に関 してさらに円 滑 な連 携 が取 れる
ように考 察 を加 えたい。
キ ー ワ ー ド ：保 育 実 習 Ⅰ、施 設 実 習 、実 習 先 との連 絡 調 整

実習Ⅰ及び保育実習Ⅲでは、保育所以外の児童福祉施設等における実習となる（厚生労働省雇用均等・児童家庭局長

1 はじめに2019)。このことは、表 1 に示す指定保育士養成施設指定基準

保育士は国家資格であり、児童福祉法第十八条の四では、（別表①）に定められている。

保育士とは、第十八条の十八第一項の登録を受け、保育士の保育実習の目的については、保育実習実施基準に「保育名称を用いて、専門的知識及び技術をもって、児童の保育及実習は、その修得した教科目全体の知識、技能を基礎とし、こび児童の保護者に対する保育に関する指導を行うことを業とれらを総合的に実践する応用能力を養うため、児童に対するする者であることが、定義されている(福祉小六法編修委員会

理解を通じて保育の理論と実践の関係について習熟させるこ2018)。保育士資格取得の要件は、大学・短期大学・専修学校とを目的とする。」と明記されている（厚生労働省雇用均等・児等、厚生労働大臣が指定する指定保育士養成施設の養成課

童家庭局長 2019）。履修方法や実習施設については、表 2程を修了するか、もしくは都道府県知事が実施する保育士試

履修の方法に示す通り、保育実習Ⅰは保育所や幼保連携型験に合格することである(厚生労働省ホームページ)。

認定こども園等における実習と児童養護施設や障害児（者）

厚生労働省の指定する指定保育士養成施設における保育施設等における実習から成り立っている。

士養成課程を構成する教科目は、保育の本質・目的に関する

和歌山信愛大学は、文部科学省の設置認可を受け、2019科目、保育の対象の理解に関する科目、保育の内容・方法に

年 4 月に開学した大学である。本学における学部学科は、教関する科目、保育実習である。そして「保育実習」に関する科

育学部子ども教育学科であり、小学校教諭一種免許状・幼稚

目は、保育実習Ⅰ、保育実習指導Ⅰ、保育実習Ⅱ又は保育園教諭一種免許状・保育士資格・社会福祉主事任用資格・児実習Ⅲ、保育実習指導Ⅱ又は保育実習指導Ⅲである。保育童指導員任用資格が取得可能である。免許及び資格取得の95

ためには、教育職員免許法及び児童福祉法で定められてい表 2 保育実習実施基準における履修の方法る科目の履修が必要であり、本学においても学外の教育現場２ 履修の方法及び児童福祉施設等の現場における実習を必修科目としている。開学に伴い、これらの実習が円滑に実施できるよう、実習受け入れ先との連絡調整が必要になった。
本稿では、2020 年度より開始される保育実習Ⅰ（施設）における実習受け入れ先（以下「実習施設」という。）との連絡調整を取り上げ、実習施設との連絡調整の準備から、学生の実習配属先の選定までの流れについて報告する。実習における事前準備や学生に対する事前指導において、必要と考えられる事項についてリストを作成した。実際に行った連絡調整の結果をまとめ、実習受け入れの現状と課題について明らかにした。最後に施設実習に関して、今後の連携がさらに円滑に取れるよう考察を加えたい。
表 1 指定保育士養成施設指定基準

１ 指定保育士養成施設指定基準（別表①）

2 本学における保育実習Ⅰ（施設）の概要
本学では乳幼児期から学童期まで、保・幼・小の連続性が理解できる教育者・保育者の養成を目指すため、2 年次までは全ての学生が免許・資格に関連する基本的な科目を共通して学ぶことができる。3 年次において「小幼コース」と「幼保コース」に分かれて、自身の将来像を見据えた専門的な学びを展開し、それぞれの教育現場に即した実践力を身につけることができる（和歌山信愛大学履修のてびき 2019）。
保育実習Ⅰ（施設）は、保育士資格取得を希望する学生が履修する科目の 1 つである。また小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律により、小学校及び中学校教諭の普通免許状取得を希望する学生は、介護等体験が義務付けられている(市川他962018)。本学では、介護等体験を保育実習Ⅰ（施設）または保3 実習配属決定までの流れ

育実習Ⅲによる読み替えを行うため、小学校教諭一種免許状取得を希望する学生は保育実習Ⅰ（施設）または保育実習Ⅲ

3.1 実習における事前準備や学生に対する事前指導にを履修する必要がある。保育実習Ⅰ（施設）は、幼保コースのおいて必要と考えられる事項

学生が 2 年次の 2 月、小幼コースの学生が 3 年次の 6 月に、実際に実習を開始するにあたり、具体的に実習施設と調整それぞれ 10 日間で実施する。コースは 2 年次の秋に、希望を行うために必要となる事項について実習担当者と検討した調査を基本として決定する。実習の目的やねらい、実習内容結果が以下である。

については、下記の保育実習Ⅰ（施設）要綱（和歌山信愛大1）実習施設名

学実習記録 2020）に示す。

2）施設長名3）実習担当者名
4）実習期間・受け入れ人数

3 保育実習Ⅰ（施設）要綱

施設によって実習期間・受け入れ人数が異なることが予測されるため、確認する必要がある。

3.1 実習の目的

5）実習施設に通う方法
実習施設における駐輪・駐車スペースの有無を含め、利用居住型児童福祉施設等及び障害児通所施設等におけ可能な手段を確認する必要がある。

る観察・参加実習を通して、利用児(者)への理解を深めると

6）健康診断書類

ともに、施設等の機能と専門職としての保育士の役割や倫

健康診断書類については、細菌検査及び胸部Ｘ線の結理等、その職務について学ぶ。また小学校教諭免許状取得のための介護等体験に読み替えるものとする。

果を含め、その様式と検査実施日から提出日までの指定期

3.2 実習の内容間について確認する必要がある。
予防接種については、厚生労働省が指定保育士養成施

1)施設の役割と機能について理解する。

設の保育士養成課程での保育実習の実施において、学生

2）施設の生活と一日の流れを理解し、参加する。

を受け入れる保育所等に入所する乳幼児等が、感染症に3）生活や援助などの一部分を担当し、養護技術を習

感染しないよう配慮する重要性について述べており、麻疹及び風疹の予防接種について、適切に対応することを指定得する。

保育士養成施設に周知している(厚生労働省 2015)。また

4）利用児（者）の観察や関わりを通して、個々の状日本小児保健協会予防接種・感染症委員会においても、実態に応じた援助の必要性を理解する。
5）利用児(者)の最善の利益についての配慮を学ぶ。

習中に実習生自らがウイルスや細菌等の感染を受けたり、6）子どもの生活や環境を通して、家庭・地域社会の重症化したりするだけではなく、周囲へ感染拡大する等、実習受け入れ先にも多大な影響を及ぼすことから、実習学現状を理解する。
7）支援計画を理解し、活動や援助に活かそうとする。

生の所属機関による学生への指導・支援を行い、実習受け

8）保育士としての役割や職業倫理を理解する。

入れ機関と連携して取り組む必要性を示している（日本小9）職員間の役割分担と連携について理解する。

児保健協会予防接種・感染症委員会 2018）。
よって本学では入学後、全学生を対象として感染症の予10）介護、介助及び交流等を体験する（介護等の体防接種・罹患暦に関する調査を行い、抗体がない学生には験）。
11）健康管理・安全対策への配慮について理解する。

実習開始までにワクチン接種を行い、証明書を提出するよ

12）観察・記録に基づく省察や自己評価を行い自己課う指導している。その旨を説明した上で、提出書類として予題を明確にする。

防接種に関する証明書類が必要かどうかを確認し、必要な和歌山信愛大学における保育実習Ⅰ（施設）要綱

場合は、予防接種調査票または MR ワクチン（または水痘ワクチン）接種・抗体検査実施証明書のコピーを提出すること97

表 3 保育実習Ⅰ(施設) 実習先との確認事項で対応可能かを確認する必要があると検討した。
その他必要な提出書類の有無を確認し、補記できる欄を4 実習先との確認事項リスト設けた。

保育実習Ⅰ(施設)

また実習先に対して、学生に「守秘義務誓約書」を提出さ項目せることで、守秘義務の意義と重要性の理解を促すと同時

内容

1 施設名に、事前指導での重要指導事項として位置付けることを実習先と共有していくことをねらいとして事項として取り上げた。

所長

○○

○○

3 実習担当者

主任

○○

○○

4 実習期間（10日間）

（施設名）

2月

6月日（）～日( )）～日( )・自転車・バイクの🅿🅿スペースの確認（有・無）・遠方者限定有・無）受け入れ人数
5 実習施設に通う方法

実習後に謝礼金を支払うため、その金額及び支払方法に備考(法人名等)

2 施設長名7）謝礼金

実習先との確認事項

日（人（可・人不可）（※学生が🅿🅿🅿確保して対応するついて確認する必要がある。

6 健康診断書類

・健康診断：【必要・不要】

可・不可）

・細菌検査：一か月以内【必要・不要】

・胸部Ｘ線：直近のもので（可・不可）＊大学様式で（8）その他経費
謝礼金以外に個人的費用として、食事代や宿泊費等の金(額と支払方法について確認する必要がある。

・予防接種：【)ヶ月以内のものが必要
必要・不要

□麻疹】

□風疹・その他の提出書類の有無

9）実習時間・宿泊□水痘□流行性耳下腺炎□守秘義務誓約書（おたふく風邪）□その他(

本実習において、1 日 8 時間以上の実習時間を確保し、7 謝礼金

金額

・\/日で（可・不可・その他の金額の場合（\

出勤時間及び宿泊の有無について確認した上で、実習総支払方法 【時間 80 時間の確保を依頼する必要がある。

810）作成書類等

その他経費(個人的費用について)

振込

宿泊10 作成書類等

前述の小学校教諭一種免許状取得のための介護等体験証現金）・( 図書券・品物)】

可不可

□食事代
□宿泊費

□その他（）＊学生が各自、実習先に支払いで（9 実習時間実習日誌の指導及び添削と実習終了後の実習評価表、・)）( 有時～・無時・）
１日８時間以上の確保が必要)

・日誌、評価表記載の確認□済・介護実習証明書記載の確認□済

11 その他

明書の説明と依頼を直接行うことを重視し、チェック欄を設け必ず依頼できるよう工夫した。
11）その他
実習施設からの要望等、自由記載できる欄を設けた。また項目毎にも備考欄を設け、補記できるようにしている。

なお、本学における実習施設の種別は、乳児院、医療型障

上記をリストとして作成したものが表 3 である。

害児入所施設、福祉型障害児入所施設、児童養護施設、福以上のように確認事項を整理し、実習施設との連絡調整を

祉型児童発達支援センター、障害福祉サービス事業所、障害者支援施設、知的障害者総合福祉施設である。これらの福祉行った。

施設における概要を以下に説明する（倉石他 2017，守他

実習先となる福祉施設では、施設の利用児(者)やその家族に対し、養護・療育・自立支援等の社会福祉サービスを通じて、2019)。

生活の質の向上を図ることを目的とされている。そして、設置

1）乳児院目的に応じて、養護系・障害系・育成系の 3 種類に大別されて乳児（保健上、安定した生活環境の確保その他の理由によいる。養護系の施設では、原則 18 歳までの子どもに対して養り特に必要のある場合には幼児を含む）を入院させて、これを護や自立支援等が行われる。障害系の施設では、障害をもつ養育し、あわせて退院したものについて相談その他の援助を子どもに対し、療育や自立訓練等を行うが、入所施設におい行うことを目的とする。本来、0～2 歳までの乳幼児を対象としては、18 歳以上の利用者も同じ施設に居住していることがあているが、事情により 2 歳以上の子どもも入所可能となっている。育成系の施設では子どもの健全な育成を図ることを目的とる。また、地域での家庭への支援として短期利用の機能もあしている(守他 2019)。

る。
2）福祉型障害児入所施設障害児を入所させて、保護、日常生活の指導及び独立自98活に必要な知識技能の付与を支援すること目的とする。

護の提供を目的とする。

3）医療型障害児入所施設

8）知的障害者総合福祉施設

障害児を入所させて、保護、日常生活の指導、独立自活に知的・適応能力に課題がある利用者が、自立した日常生活必要な知識技能の付与及び治療を支援することを目的とする。

あるいは社会生活が送れるようになるため、SST（社会生活技4）児童養護施設

能訓練）や動作法の活用を行う。

保護者のない児童（乳児を除く。ただし、安定した生活環境の確保その他の理由により特に必要のある場合には乳児を

3.2 実習施設の連絡調整の結果含む）、虐待されている児童その他環境上養護を要する児童を入所させて、これを養護し、あわせて対処した者に対する最初に、実習施設 22 カ所に順次連絡をとり、訪問のための相談その他の自立のための援助を行うことを目的とする。基

日程調整を行った。 訪問した際には、「実習先との確認事項

本的には 18 歳以下の乳幼児や児童であるが、20 歳までは措リスト(表 3)」を基として、実習に関する詳細説明と確認を行っ置延長ができ、場合によっては 22 歳の年度末まで、施設等にた。実習施設との連絡調整の結果は以下のとおりである。

居住して必要な支援を受けることができる(厚生労働省子ども

表 3 において 1）～3）については、各施設による事項を記

家庭福祉課 2019)。

載した。

5）福祉型児童発達支援センター

4）実習期間・受け入れ人数

障害児を日々保護者の下から通わせて、日常生活における2020 年度の保育実習Ⅰ(施設)において、幼保コースが基本的動作の指導、独立自活に必要な知識技能の付与又は2021 年 2 月 15 日(月)～3 月 1 日(月)の平日 10 日間を確保し集団生活への適応のための訓練の支援を提供することを目て交渉を行った。小幼コースの実習期間の詳細は未定である的とする。

ため、予定として 6 月中旬頃を考えていることを伝えた。施設

6）障害福祉サービス事業所の行事日を回避したり、実習施設からの土曜日・日曜日・祝日

利用者のニーズに応じて、①生活介護、②自立訓練、③就を含む実習日の希望に合わせたり、その他施設の都合により労支援の３つからなる、さまざまサービスを提供することを目

多少のズレが生じる可能性があったが、概ね提示した期間に的とする。サービス内容は、以下に述べる。

行われる予定となった。

①生活介護2020 年度の幼保コースの実習における最大受け入れ人数

入浴・排泄・食事の介護、生産活動や創作的活動の機会のは、5 施設において 4 名（但し内 1 施設は女子学生であれば提供。

4 名・男子学生であれば 2 名の内訳）、1 施設が 3～4 名、3 施②自立訓練

設が 3 名、7 施設が 2 名（但し内 1 施設は移転の為、2022 年

一定期間、自立した日常生活あるいは社会生活が送れるよ度からの受入を承諾）、2 施設が 1～2 名、3 施設が 1 名となっうになるため、身体機能の保持や向上を目的とした機能訓練

た。1 施設では、インフルエンザ流行時期であるため、1 月かと、日常生活動作の獲得と維持を目的とした生活訓練。

ら 3 月の実習の受入は行っておらず、この期間は 21 施設で③就労支援実習が可能となった。小幼コースは 6 月に実施予定であり、そ一定期間、一般企業への就労を目指す人に対し、就労にの時期であれば若干名、受け入れ数が増える施設もある。表

必要な知識や能力の向上に必要な訓練を行う就労移行支援

4（5.1）に詳細を示す。と、企業への就労が困難な人を対象に、働く場の提供とともに、

5）実習施設に通う方法

知識及び能力の向上のために必要な訓練を行う就労継続支

自転車・バイクの利用が可能であるのは 20 施設で、実習生援。

が遠方者の場合は 7 施設が車の利用も可能であった。2 施設

7）障害者支援施設

は公共交通機関の利用を条件としているが、いずれも徒歩 15

利用者のニーズに応じて、夜間の入浴・排泄・食事の介護分以内に施設の最寄り駅があるため、公共交通機関の利用で等の生活介護を行う施設入所支援、自立訓練、就職支援のサ支障はないと考える。

ービス、医学的管理のもとでの介護や機能訓練を行う療養介99

表 4 実習施設との連絡調整結果

6）健康診断書類
全施設が大学様式健康診断書類の提出及び直近のＸ線検5 実習施設との連絡調整結果査結果の提出で可能であった。細菌検査結果においては 21
施設が、実習開始 1 ヶ月以内のものを提出、1 施設のみ 2 週

5.1 実習受け入れ最大人数（2020 年度２月）間以内のものを提出することになった。予防接種に関しては、5 施設で書類の提出を求められ、調査結果及び実施証明書

受け入れ人数

施設数のコピーを提出することで了承を得た。その他、3 施設におい0名

1 施設てインフルエンザ予防接種を受けていることが必須条件となり、１名

3 施設1 施設は接種していることが望ましいとのことであった。表 4

1～2 名

2 施設

(内 1 施設)6 月に 2～3 名可)（5.2）に結果をまとめる。

2名

7 施設

(内 1 施設)６月に３名可備 考(内 1 施設)6 月に 4 名可

守秘義務に関しては、実習施設においても極めて重要な(内 1 施設)2022～受け入れ可事項であると認識し、様々な点で施設利用児（者）に配慮され3名

3 施設ているため、守秘義務誓約書の提出に対しては、全施設から3～4 名

1 施設

4名

5 施設

合計

22 施設

大いに理解が得られた。
実習に伴い、施設の利用児（者）の成育歴や家庭状況等の(内 1 施設)男子学生なら 2 名

個人情報や実習先に関する情報を知り得ることが多くなるため、守秘義務に関する事項は、事前指導においても十分な指導が求められている。

5.2 提出書類について

7）謝礼金
謝金は全施設において、大学規定の金額を振込みで支払うことで了承を得た。
8）その他経費
食事代・宿泊代が必要な場合は、最終日に学生が直接各

種 類

条件等

施設数(件)

健康診断書類

大学様式

22

細菌検査

3 週間以内21

2 週間以内

1

胸部Ｘ線

直近

22

予防接種証明

必要

5不要

17必要

3望ましい

1施設に支払うこととなった。昼食については、12 施設では各自持参し、8施設では施設の食事、2 施設は学生の希望をとってくれることとなった。
9）実習時間・宿泊
ｲﾝﾌﾙｴﾝｻﾞ予防接種

実習時間については、全施設 1 日 8 時間以上を確保されており、7 施設ではシフト制がとられることとなった。宿泊実習
は、他大学等の実習が重複するため 2 月の実習では 4 施設、6 月の実習では 6 施設での受け入れが可能となった。
10）作成書類等
実習日誌の指導及び添削と実習終了後の実習評価表、介護等体験証明書の作成については、全施設において承諾が得られた。

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4 まとめってもらいたいという意見があった。このことは実習における2020 年度より開始される保育実習Ⅰ（施設）における実習

小学校や保育現場では、特別支援を必要とする児童や乳幼事前指導においても留意すべき事項であると考える。また、施設との連絡調整を行った結果、2 点の課題が挙げられる。

児が増加傾向にある。つまり、福祉的な視点をもつ教育者や1 点目は、実習の日程及び人数の調整を行うことである。2

保育者が養成されることが必要である。よって、施設の実際や～3 月は他大学・短大・専門学校等の実習と重複する施設が指導員の関わり等を現場で学んでおくことは、教育・保育現場多い。またインフルエンザ流行の可能性が高い時期であるたにおいて、よりよい支援に繋がる可能性があると考える。

め、実習の受け入れを行っていない施設もあった。実習日程

また児童養護施設において家庭的養護と個別化を行い、を数年前から予約していたり、毎年恒例として同時期の実習あたりまえの生活を保障することを意義として、小規模化や地日程を確保されていたりするため、本学の実習を新規に 2～3域分散化が進められている（厚生労働省 2015）ことから、多く月の時期に追加依頼することに、難色を示される傾向が強かの人材が求められている。知識や技能を深め、より向上心をった。また、同時期に実習生が増えることは、施設入所児(者)持った豊かな人材を育成し、就職に繋げてもらいたいというの環境の変化に影響を及ぼす点や、実習担当者が限られて要望もあった。

いるため、学生に対して十分な指導が困難になる点等への配施設と大学が、情報及び意見交換等を通して、施設実習の慮から、受け入れが難しいとのことであった。また現段階では、在り方を共有し、連携を図ることは、実習の充実を目指すこと

どの大学等においても実際に配属する実習生の有無や人数には必要不可欠である。実習関係者からも、施設と大学とのが未定である。そのため実習施設としても、できるだけ多くの協議会をもってはどうかという提案もあげられた。このことは、実習生の受け入れを可能にするため、早期に日程や人数を大学側としても、現状に即した実習指導を学生に提供すること連絡してもらいたいとの要望があった。本学ではコースが決ができるため、ぜひ実現に向けて取り組むべきことであると考まり次第、学生の配属先を決定し、実習施設への連絡を早期える。また学生は、現状に即した実習指導を受けることによっに行いたいと考える。て、より具体的な実践に結び付けて、理解することが可能となる。

また実習日程において児童養護施設では、平日の日中は入所児童が学校に在籍しているため、子どもと関わる時間がこのように、相互の課題改善及び豊かな人材育成に向けて、少なくなることを懸念している。児童が施設で過ごす時間が長今後連携を深めていくことが極めて重要であり、養成校に求い土日祝日及び長期休暇に実習が実施されることが望ましいめられている課題であると考える。という意見もあった。今回の連絡調整においては、子どもと過ごす時間を重視し、夜勤や宿直を経験させてもらうことで対応謝辞している。入所児童の長期休暇の時期に合わせることは、本学の授業時間や定期試験等との調整が必要となり、現時点で施設実習に関して、快くお引き受けいただき、ご協力いただは難しいと考える。

けることに施設関係者の皆様に心より感謝いたします。

2 点目は健康診断書類における感染症調査票についてである。2019 年度入学生については、入学後に調査を始めた

引用・参考文献が、母子手帳での確認や予防接種を受けるために医療機関に行く時間を要することから、2020 年度入学生には、下宿生

市川須美子・小野田正利・勝野正章 他(2018)『教育小六法が実家で母子手帳を確認したり、事前に準備が出来る時間を〈平成 30 年版〉』 学陽書房

十分確保したりできるよう、入学前に書類を配布し入学と同時倉石哲也・小崎恭弘監修（2017） 『社会福祉』 ミネルヴァ書に調査書を回収できるよう試行している。2020 年度の結果か房ら、さらに改善していきたいと考える。

厚生労働省（2012）「児童養護施設等の小規模化及び家庭的その他、実習施設からの意見や要望の中で、「施設」に対し養護 の推進のために（概要）」て、あまりよいイメージが持たれていないので、実際をよく知https://www.mhlw.go.jp/seisakunitsuite/bunya/kodomo101/kodomo_kosodate/syakaiteki_yougo/dl/working4.pdf
2019 年 12 月 27 日閲覧
厚生労働省（2015）「指定保育士養成施設の保育実習における麻しん及び風しんの予防接種の実施について(雇児保発 0417 第 1 号)」
https://www.mhlw.go.jp/web/t_doc?dataId=00tc1368&dataType=1&pageNo=1 2019 年 12 月 25 日閲覧
厚生労働省「保育士試験」
http://www.mhlw.go.jp/koueiroudoushou/shikaku_shiken/hoikushi/index.html

2019 年 12 月 25 閲覧厚生労働省子ども家庭局家庭福祉課（2019）「社会的養育の推進に向けて」
https://www.mhlw.go.jp/content/000503210.pdf 2021
年 2 月 17 日閲覧
厚生労働省雇用均等・児童家庭局長（2019）「指定保育士養成施設の指定及び運営の基準について」
https://www.mhlw.go.jp/content/11900000/000546183.pdf 2020 年 1 月 11 日閲覧
日本小児保健協会予防接種・感染症委員会（2018）「医療・福祉・保育・教育に関わる実習学生のための予防接種の考え方（第 1 版）」
https://www.jschild.or.jp/archives/456/ 2019 年 12 月25 日閲覧
福祉小六法編集委員会（2018）『福祉小六法 2018 年版』 みらい
守巧・小櫃智子他（2019） 『施設実習 パーフェクトガイド』
わかば社
和歌山信愛大学（2019） 『2019 年度 履修のてびき』
和歌山信愛大学（2020） 『実習記録』

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