日本人学校・補習授業校を応援します！
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在外教育施設の高度グローバル人材育成拠点事業（https://ag-5.jp）

補習授業校とＡＧ5 ─「補習授業校におけるバイリンガル・バイカルチュラル人材育成のためのプログラム開発」に参加してきて─

ＡＧ５プロジェクトは、私が2018年に文部科学省のシニア派遣でプリンストン補習授業校（日本語学校）に赴任する前年度から立ち上がりました。私は本格始動しているＡＧ５と共にプリンストンの補習授業校に着任したのです。学校運営にあたり、AG5の情報を活用することで、先生方の学習指導のレパートリーが広がりました。様々な危機をみんなの知恵と工夫で乗り越え、世界の補習授業校の連携がさらに深まっています。

三井 知之
ＡＧ５運営指導委員・海外子女教育振興財団 教育相談員

ＡＧ５と共に着任ない手はない﹂ということです︒さうな先行研究︑先進的実践を活用しらに﹁それに上乗せできれば︑より間という限られた時間の中でいかに効果が上がる﹂ということです︒

子供たちにねらいをつかませ︑楽しく身に付けさせるかについて議論をム開発﹂︵以下︑補習校チーム︶にお深めることができました︒この時︑在外教育施設には三回目の派遣で︑ける運営指導委員会の担当は佐々信

以前は二回とも日本人学校への派遣るため︑さらに互いに研鑽し︑指導ＡＧ５の情報も活用していきました︒

子供たちは先生方の指導を受け︑力を高める必要がある︒︵中略︶実の行先生です︒

でした︒今回も日本人学校になるの日曜日という限られた時間の中で一ある効率的な校内研修を通して︑私ら二〇一一年にニューヨーク日本人ＡＧ５担当の佐々先生との出会い生懸命に学んでいました︒普段の現たち自身が主体的に学ぶ姿勢で研修学校に校長として赴任していた際︑先 生 方 に︑ 私 は 先 ず︑﹁教員にと地校での生活では味わえない日本語に向かえるようにしよう﹂という思現地でお会いしていました︒当時︑ではないかと思っていましたが﹁補での語らいや遊びを通して︑生活言

い を 示 し ま し た︒ そ の 上 で︑
﹁今あ佐々先生は啓明学園の校長をされてＡＧ５プロジェクト④﹁補習授業語のレベルも切磋琢磨しながら体得るもの︑今までのものは活用する︒

おり︑日本人学校で行われた学校説って授業は命︒研究と修養は教師にしていく様子が分かりました︒そう無駄な時間は使わない︒先行研究を明会で啓明学園の紹介をして下さっとって不可欠のものである︒常に使した中︑日々の文化的行事を行うの活用する︒事前の準備は分科会で責習授業校﹂と知らされ︑早く慣れても一つの使命ですが︑学校の一番の任をもって十分に深め︑その通りにたのです︒

しっかりと学校経営をしていくこと

役割は子供たちに学力を身に付けさならなくても主張はすること︒授業

お話の上手さは学習活動計画作成・校におけるバイリンガル・バイカルせることです︒

はメリハリが大事︒重点的に扱うと授業研究会に関わる方々だけでなく︑チュラル人材育成のためのプログラ

ほぼ月一回の教員研修会が位置付ころ︑また軽く流すところも必要︒

補習校チームの情報交換会等々に参命感をもって︑子供たちの﹃分かっけ ら れ て い ま し た の で︑﹁子供たち理論はもちろん大切だが︑明日に使加されている皆さん全てがご存知のた笑顔﹄が学校にあふれるようにすが﹃ 分 か る 授 業 ﹄﹃ 楽 し い 授 業 ﹄﹂のえる具体的な手法や実践力も大切︒

が最優先の課題となりました︒

展開を目指して︑先ずは実践という限られた時間で︑児童・生徒の主体通りかと思いますが︑私は十年以上名前が印象に残っていたのです︒そ今も変わらない物腰の柔らかさとの後︑海外子女教育振興財団に移らま欄や留意点﹄が一番大切︒それにこけんさんことで︑私の赴任期間の二年から三前から︑その人柄と﹁佐々﹂というお佐々先生には︑私が二〇〇七年か年の間に全教員が研究授業を行える性や表現力をどう伸ばしていくか︒

せっさたくま全ての学年が単学級であったため︑ 指導案には︑それが書かれた﹃備考ように計画を立てました︒

だわろう︵抜粋︶﹂と話しました︒

れた佐々先生にＡＧ５でお世話にな低︑中︑高の分科会を設定し組織的

こ こ で 重 要 な の は︑﹁ＡＧ５のよに取り組めるようにしました︒同僚同士で考えを出し合うことで︑一時

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月刊 海外子女教育 2021.7

るとは思ってもみなかったことでしたが︑私にとっては渡りに船だったて説明してもらいました︒
佐々先生の説明は穏やかな口調な入りました︒そこで是非︑プリスト補習授業校を回られるという情報がられること︑その後︑ワシントンのス補習授業校での研修会に出張で来二〇一九年の春︑佐々先生がダラの取り組みや価値について分かり易して先生方に示したりしながら︑そアクセスして画面上に資料を呼び出を投影し︑実際にＡＧ５のサイトに外子女教育振興財団のホームページした︒会議室の大型スクリーンに海援したいという思いが伝わってきまがら︑補習授業校の先生方を直接応ン補習授業校も訪問していただき︑く話していただきました︒

訳です︒

頑張っている子供たちや先生方の様きゅうきょでもあった私が急遽︑参加させてい研究会では︑佐藤恵美研究主任が中心となって最初の発表が行われ︑その後︑授業技術ワークショップが行われました︒補習授業校で効果が発揮できる内容でした︒そして︑グループ懇談では分科会に分かれて情報・意見交換が行われ︑有意義な研究会となりました︒ダラス補習授業校は比較的規模が大きいとはいえ︑研究組織がしっかりとしていて研究業参観もしていただきました︒中三佐々先生には校内視察に加え︑授が実現できたのです︒

ールを調整していただき︑学校訪問うのが功を奏して︑何とかスケジュました︒当校の授業日が日曜日といの後︑先生方にとってＡＧ５はさらった﹂との感想が聞かれました︒そとが理解できた︑有意義な研修になトがこんなに使い易いものであるこ供されていたこと︑また財団のサイ﹁このように授業に役立つ資料が提ている先生の話ということもあり︑先生方からは︑直接運営し︑作っ講師として岡村郁子先生︑近田由紀先生方の熱気にあふれていました︒

用校の一室で行われた合同研修会は様子なども伺ってはいましたが︑借った仲でした︒事前に校内研修会の校長先生は私と同期の派遣でよく知ウイルスの関係で︑担当の一人であもらいました︒その後︑新型コロナは先に校内研究で研究授業を行って５担当の三名の内︑二名の先生方にプリンストン補習授業校ではＡＧ部を中心に推進されていることなど︑の教室では生徒の発表に対する意見子先生が参加されていました︒
全体会では最初に校長の挨拶がありました︒正面のスクリーンには︑ン補習授業校の担当の三人の先生のっていました︒そこにはプリンスト感じました︒正に新型コロナウイルたのですが︑これは活用できるなとの研究会参加がメジャーではなかっ

この頃は︑それほどオンラインで﹁学習サポート＋﹂に移行しました︒

一部オンライン授業を取り入れたによる授業を開始しました︒その後︑に課題を与える形の﹁学習サポート﹂が一日分の学習計画を立て︑具体的習環境を整えようと︑五月から教師い状況となったため︑子供たちの学二〇二〇年四月には授業が行えな越される形になりました︒

った笠原朋子先生の研究授業は繰りプリンストン補習授業校︵日本語学校︶での授業見習うことが多いと思いました︒

を求められる場面もあり︑和気あいに身近なものとなったのです︒

当時のダラス補習授業校の宮地仁あいとしたひとときになりました︒

ただくことになりました︒

放課後は先生方向けに直接︑海外子東京からリモートで佐々先生が参加されていて︑佐々先生からもお話が中から一名が参加し︑その成果をもス感染予防で多くの学校が閉鎖を余ありました︒

ち帰る予定になっていましたが︑都儀なくされる半年前のことでした︒

そうした中で︑ＡＧ５の学習活動合が悪くなり︑他の二人の先生も予ラス補習授業校で行われることにな

その夏︑ＡＧ５の合同研修会がダ

ダラス補習授業校での合同研究会

やす子を見ていただけないかとお願いしダラス補習授業校でのオンラインを駆使した合同研修会

定が合わなかったため︑委員の一人

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女教育振興財団やＡＧ５などについプリンストン補習授業校での佐々先生による研修会

もちろん立場も違います︒先生以外とになりました︒漢詩を扱うことは討会はＡＧ５の講師の他に︑日々同数名が限度です︒しかしＡＧ５の検体の協議会を除き︑事前の分科会は補習授業校の校内研修会では︑全らの派遣教員がいたりいなかったりれぞれの学校ごとに︑文部科学省かっても過言ではありません︒またそも一校一校が全くの別物であると言﹁ 補 習 授 業 校 ﹂と い う 名 前 は 同 じ で設立経緯や運営の考え方等により︑補習授業校は︑それぞれの学校のを知ることで自校の課題が見えてきだけの考え方に陥りがちですが︑他なかったことです︒ともすると一校す︒対面での会議ではなかなかできはとても素晴らしいことだと思いまに向かってアイディアを出し合うのムに並び︑時空を超えて同じテーマます︒参加者が一つの画面にランダの学校関係者が参加する場合もあり補習授業校の生徒にとってはややハじ悩みをもつ多くの先生方から﹁自する上︑先生方の雇用や契約の状況参加者みんなでよりよいものを創て解決に繋がる可能性もあります︒

補習授業校情報交換会

ードルが高いと思われましたが︑笠分だったらこうしてみようかな﹂とによっても立場は違います︒ただ﹁子るオンライン検討会が行われ︑生徒原先生の緻密さとアイディア︑計画いう率直な意見が出されるので︑今供たちによりよい教育を行いたい﹂たちがより興味をもって取り組める的な準備でいい授業になるのではな
までの成果に裏付けされた︑よりレ計画及び研究授業が行われることにいかと考えました︒
ベルの高いものを創ることができるという願いは同じです︒

なり︑笠原先生に補習授業校ではあＡＧ５運営指導委員会の担当は岡のが大きな強みです︒あとは︑クラ文に返り点や送り仮名を付け︑自らいう目当てでしたが︑生徒たちは白捉えながら︑白文を訓読しよう﹂と研究授業の本時は﹁情景や心情を情報交換会は二〇二〇年の四月かたのが︑ＡＧ５補習校チームです︒

全 て の 補 習 授 業 校 の〝 希 望 〟と な っメージを受けました︒そうした中︑を取らざるを得なくなり︑大きなダにより︑補習授業校も休校等の対応伴い︑地域の施策や借用校等の状況

二〇一九年度末から︑コロナ禍にあって運営のお手伝いをすることになの事業を行っています︒私も今回︑縁成・授業研究会﹂や﹁初任者研修会﹂
等の他にも先に触れた﹁学習活動計画作

補 習 校 チ ー ムでは︑﹁情報交換会﹂向けて大切なのではないでしょうか︒

心になっていくことも今後の発展にところから参加して︑やがてその中点でもあります︒先ずは興味のあるり上げていくことが情報交換会の利訓読文にすることで︑中国︵唐︶からら始まり今も続いています︒テーマ

広 げていくことが大きな力になるとりましたが︑やはり自分から関わり︑よう話し合いました︒村先生と雨宮先生でした︒研究授業

スの実態や生徒たちの状況を考慮しまり実践事例がなかった国語科﹁漢の二か月以上前に笠原先生から学習伝わった漢詩を︑どのように日本語は﹁ 学 校 運 営 ﹂を 始 め︑ 様 々 な 立 場詩﹂についての授業をしてもらうこ

指導計画及び指導案が出され︑それて展開すればいい訳です︒

つなを四人で検討しました︒さらに十一先生方に加えて︑二十名以上の補習として読み味わってきたのか︑古人の先生方が具体的な課題を解決でき校の先生方が参加して月一〇日にはＡＧ５補習校チームのによZOOM

なお︑授業で使われたワークシート

ＡＧ５のサイトを活用してくださ思います︒のためによりよい成果を上げることたちは全ての補習授業校が子供たちい︒さらに︑できる範囲でＡＧ５のは Ａ Ｇ ５ の ウ ェ ブ サ イ ト︵ https:// るように設定され︑しかも実用的な
ag-5.jp/report/theme4/study/ 内容なので選択の幅が広く︑参加不コロナ禍でオンライン会議が当た取り組みに参加してみて下さい︒私り前になりました︒情報交換会で画参加についても特に制限はないので︑取り組ませてもいいと思います︒多ができるように願っています︒

気軽に参加することができます︒
くの先生方の実践により普遍的な授面に映る先生方は国・地域や学校は︶にあるの で 参 照 し て 下
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さい︒学校の実態により軽重つけて業になっていくと思います︒

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月刊 海外子女教育 2021.7

改変ならびに再販を禁じます。

発行：海外子女教育振興財団の工夫に触れることができました︒

プリンストン補習授業校での笠原先生による漢詩の授業。三編の漢詩を示し、自分の好きな詩・表現とともに今昔に共通する思いを考えさせる。