研究論文

上級日本語学習者の小説読解における誤った語義解釈―中国語・韓国語・英語母語話者の読解過程に関する一考察

藤原未雪
• 要旨

文

章理解で重要となる文脈の中での語の認知に注目し、日本語が上級レベルの大学生が約 100 文からなる日本語の小説を読むときの語義解釈を調査した。中国語・韓国
語・英語母語話者それぞれ 8 名ずつ、合計 24名を調査対象者とし、小説を読みながら口頭で母語に翻訳する方法で調査した結果、誤った語義解釈であっても、その多くは部分的ま
たはすべての文脈と整合性を持つようになされることがわかった。また、誤った語義解釈がつくられる要因には、（a）漢字の字形認識
における誤り、（b）音韻情報の使用における誤り、（c）語の構成要素の分析における誤り、（d）多義的な表現の解釈における誤り、があることがわかった。
• キーワード
小説、読解、語義解釈、文脈、
上級日本語学習者•AbstractT

his study focuses on word cognition in context,
which is essential to text comprehension, andexamines how advanced Chinese-, Korean-, andEnglish-speaking learners of Japanese interpret word
semantics when they read a Japanese novel. The totalof 24 university students participated in a survey thatcollected the participants’ verbal reports. According to
the results, learners develop coherent word semantics
of interpretation partially or totally according to thecontexts, although they miscomprehend the word
semantics. Further, it is suggested that the factors thatcause the miscomprehension of word semantics are
the following: (a) errors in morphological recognitionof kanji, (b) errors in using phonetic information, (c)errors in analysis of word formation, and (d) errors ininterpretation of polysemic words.
•Key words

novels, reading comprehension, word semantics,
context, advanced Japanese learner

Advanced Japanese Learners’
Miscomprehensions of Word Semantics
While Reading Japanese Novels
A Study of Chinese, Korean,and English Speakers’ Reading Process

165

Miyuki Fujiwara
日本語／日本語教育研究［10］2019 web 版

1 この論文の目的

2 調査の概要

文章理解で重要なのは、文章を構成する語の意味がわかることである。我々の実際の文章理解、つまり読解活動を顧みると、単独で提示された語を読むこ

2.1 調査対象者とは少なく、前後に文脈を伴う形で語を理解する場合がほとんどであり（久野調査対象者は、日本の大学や研究機関に在籍する 20 代の中国語母語話者（以2009）、文脈における語の認知であると言える。
「文脈」という用語は言語学や下、中）8 名、韓国語母語話者（以下、韓）8 名、英語母語話者（以下、英）8 名でその関連分野で柔軟に使われているが、ここでその用語を定義しておく。山梨ある。中は全員 N1 取得、韓は N1 または N2 取得者であり、N2 取得者も日本（1988） によると、文脈は言語的な脈絡としての前後関係の意味で用いられる

留学試験の日本語科目で 266 点以上を取得している。英のうち 6 名は N1 また「言語的な文脈」と、問題の言語表現や発話の場面・状況の意味で使われる「言は N2 取得者であり、英全員の SPOT90［注 1］は 70 〜 88 点である。以上から調査

語外的な文脈」に区別される。前者は、すでに言及されている話題やテーマ、対象者の日本語能力はほぼ上級と言える。調査は 2016 年 4 月から 2018 年 10 月

先行する文や発話によって規定される情報から構成され、後者は、問題の表現に行われた。

や発話の背景、その即物的な場にかかわる具体的な事物や対象によって規定さ

2.2 調査方法

れる情報から構成される。以下、本稿で言う文脈とは「言語的な文脈」を指す。
近年、読解過程についての実証的な研究が増えている。語義解釈と文脈の関調査で用いた小説［注 2］の全文を稿末に載せる。調査では、読み手の読解過程係を扱う研究に蒙（2018）がある。蒙（2018）は日本語学習者と日本語母語話者を可視化するために、小説を読みながら口頭で母語に翻訳してもらう。そのが固有名詞を理解する際に、文脈的手がかりをどのように用いるかを明らかに際、読み手の読解中に、調査者は、適宜、解釈の詳細を明らかにするための質した。しかし、同研究は一文レベルの語義解釈を扱ったものである。文脈にお問をする。具体的には次の手順である。
（ i ）辞書の使用を認める。小説を黙読ける語義解釈の実態を明らかにするためには、複数の文にまたがる文脈におけし、一文ずつ口頭で翻訳してもらう。調査協力者は読みながら、理解できないる調査が必要である。文脈には、今まさに読んでいる当該文の文脈だけでな点や推測したこと、また、解釈の変更についても話す。これらをすべて調査対

く、当該文の直前直後の文脈もある。さらに物語文の場合には、その物語（ス

象者の母語で行う。調査の前に、別の小説を使い、この発話方法に慣れるため

トーリー） をまとめたような集合的な文脈もある。本稿では、このようなものに練習する。（ii）語義解釈の困難点となりそうな箇所について、調査対象者にを広く文脈として扱う。

その内容理解を確認する質問を行う。その際、なぜそのように解釈したかがわ

本稿は、日本語が上級レベルの大学生が約 100 文からなる小説を読むときのかるように適宜質問を重ねる。
（iii）調査対象者と調査者とのやりとりについ語義解釈に注目する。語義解釈にはテキストの文脈や文法から妥当と考えられては、調査対象者の母語の通訳者が同席し、同時通訳に近い形で通訳する。そる正しい解釈もあれば、そうではない誤った解釈もある。そのうち本稿は、誤れらを IC レコーダーで録音し、調査後に文字化する。

った語義解釈がつくられる要因を考察する。その際、語義解釈と文脈との整合

3 誤った語義解釈 文脈 の整合性性も検討する。第二言語（以下、L2） で読む学習者にとって、誤った語義解釈はしばしば起こり得るものであり、それがどのような要因でつくられるかを知本稿における「誤った語義解釈」とは次の（1）または（2）とする。

ることは、読解教育を考える上で有用である。

上級日本語学習者の小説読解における誤った語義解釈

166

167

（ 1 ）ある語を見て想起した意味が、辞書的な意味として誤っている語義解釈

めた 3 名で協議し、判定した。以下に誤った語義解釈と文脈との整合性につい（ 2 ）文脈と意味的に整合性がとれないことがある語義解釈て具体例を示して説明する。次の（a）から（c）では、整合性の度合いを高い
順に○、△、×で示し、（ ）内に誤読した学習者の母語と人数を載せる。

ここで文脈についてもう少し詳しく説明しておく。本稿の言う文脈とは、（a）語義解釈がすべての文脈

1 で述べた「言語的な文脈」を指す。石黒（2008）は、文章理解は「先行文脈と整合性がある例の関係の把握」「当該文の理解」「後続文脈の予測」という三つのプロセスを経るものとしている。本稿では石黒（2008）を援用し、本稿で扱う言語的な文脈

当該文：朝からバタバタと慌ただしくて、緊張して、舞いあがって 、シを次の a. 〜 c. のように定義する。

ャワーのように降りそそぐ祝福に慣れきって、あぐらをかいていたはず。

a. 先行文脈：a-1. 先行直前文脈、a-2. 先行集合文脈（ストーリー文脈）
b. 当該文（当該文脈）
c. 後続文脈（直後文脈）（「彼」［注 3］p.36）「舞いあがって」を「舞台に上がって」と解釈する（中 2・韓 1・英 1）が、これは辞書的な意味としては誤りである。この語義解釈と文脈との整合性を見ると、（3）に示すような「新郎は結婚式に出ていて、その式場には舞台（ひな壇）

まず、a. 先行文脈は、a-1. 先行直前文脈と a-2. 先行集合文脈からなる。先行直があり、新郎はそこに上がる」という先行文脈（先行集合文脈）と意味的に食い前文脈とは当該文の直前の文が規定する情報である。一方、先行集合文脈と違いがなく、整合性がとれている（○）。このような場合を以下（○）と記す。

は、当該文に至るまでに得られた情報の集合体であり、ストーリーとして理解

当該文脈においても、「（新郎は）結婚式では緊張して、結婚式の舞台にあがっされているものである。次に b. 当該文（当該文脈）であるが、これは今、まさにている」という解釈は妥当性がある（○）。さらに、（4）に示す後続文脈とも読んでいる文が規定する情報である。蒙（2018） が分析の対象とした 1 文レベ

整合性はとれている（○）。よって、意味的に食い違う文脈はなく、すべてのルと同義である。そして、c. 後続文脈とは当該文の直後の文が規定する情報で文脈と整合性があると言える。

ある。本稿が扱う文脈を a. 〜 c. としたのは、本稿の読解観は文章の冒頭から結末まで 1 文 1 文順に読んでいき、その展開をたどっていくという「たどり読み」（ 3 ） 先行文脈：新郎は結婚式に出ている（結婚式には舞台がある）。

（時枝 1951） を基本とするが、それに加え「返り読み」も考慮するためである。

（ 4 ） 後続文脈：そして今頃は二次会か。

（「彼」p.36）

我々の読解活動を顧みると、当該文を解釈する際、そのヒントを得るために直（b）語義解釈が部分的には文脈後の文にも一旦視線を走らせてから、再び当該文に「返ってくる」ことは自然整合するが、別の文脈では食い違う例であると考えられる。実際、本調査での学習者の発話からもその様子がうかが当該文：キザな 文句 。

われた。また、文章として明示されていないが、文章から推測可能な命題も文（「彼女」［注 4］p.28）

脈として用いられる。
調査で見られた誤った語義解釈が、先行文脈、当該文脈、後続文脈とどのよ「文句」は「文言」と「不満」という 2 つの意味がある多義語である。当該

うな関係にあるかを調べるために表 1 のように検討した。語義解釈の正誤の妥

文では「文言」の意味であるが、学習者は「不満」と誤って解釈する（中 3・韓当性と文脈との整合性については、日本語教育関係の修士号を持つ、筆者を含2・英 4）。この語義解釈と文脈との整合性を見ると、当該文脈や後続文脈とは上級日本語学習者の小説読解における誤った語義解釈

168

169

意味的に食い違いがなく、整合性があると言える（○）。しかし、別の文脈に

表1

目を向けると、（5）に示すような「男はバーで初対面の彼女の気をひくため

先行文脈（上段：先行直前文脈、
下段： 先行集合文脈 ）「互いに願いを叶え合いませんか」「僕は君の電話番号を知りたい」と切り出し別な状況が必要となる（△）。このような場合を以下（△）と記す。
（ 5 ） 先行文脈：バーで隣に座った男に声をかけられ、「互いに願いを叶え合
いませんか」「さしあたり僕は君の電話番号を知りたい」と（「彼女」p.28）

大きく食い違っている例

当該文：お願いだから 放っておいて ほしい。

文脈との整合性【彼女 47】この人はキザなのか 【彼女 48】それともただ 【彼女 49】妙に胸を騒が 先○の 世話好き か。
せる疑念は、久々に芽生 当○
お人良しなのか。
えた好奇心でもあった。 後○
世 の 中 の 話 が 好 き（ 韓見ず知らずの男がバーで話しか
3・英 1）
けてきて、女を質問攻めにしている。

（「彼女」p.28）【彼 39】なんせ自分の結婚式だ。 【彼 40】朝からバタバタ 【彼 41】そして今頃は二と慌ただしくて、緊張し 次会か。
新郎は結婚式に出ている。結婚 て、 舞いあがって 、 シ
式の会場には舞台がある。
ャワーのように降りそそ
ぐ祝福に慣れきって、あぐらをかいていたはず。

「放っておいて」を字形の類似から「訪問して」と解釈する（韓 1）が、これは辞書的な意味として誤っている。この語義解釈と文脈との整合性を見ると、「訪問してほしい」という解釈は当該文脈とは食い違いがないが（○）、（7）に示すような「胸のざわめきを一人で鎮めたかった」という先行文脈と、（8）に舞台に上がって（中 2・
韓 1・英 1）

示すような「（一人になりたくて）席を立ちかけた」という後続文脈とは反対の意

先○
当○
後○
○（結婚式には舞台（ひな壇）があり、新郎はそこにあがる。）「 降参 です。【彼女 44-2】時を戻せな 先○【彼女 43】けれど男は驚くほど 【彼女 44-1】
誠実な困惑顔を保ったまま、胸い僕にはあなたの願いを 当○「降参」という男性名（中のポケットに挿していたペンに叶えることができない」 後○
1）
手を延ばした。
○（初対面なので自分の二人は初対面で、互いの名前は名前を言う。）
知らない。

味となり、大きく食い違い、整合性がとれない（×）。このような場合を以下（×）と記す。

（ 7 ） 先行文脈：胸のざわめきを一人で鎮めたかったのに、隣席の男から質問攻めにあっていた。
（ 8 ） 後続文脈：（一人になりたくて）私が席を立ちかけた瞬間、男は言った。
（「彼女」p.28）

上述のように、誤った語義解釈と文脈との関係を 1 つ 1 つ検討した。すべての文脈と整合性があると考えられるものを○、部分的には文脈と整合するが別【彼女 33-5】「もしも二時間前に 【彼女 34】私は 花嫁 の手 【 彼 女 35】「どんなにつ戻れたら……」にしていたブーケの色に らくても、彼にちゃんと似たミモザを見下ろしな 伝えたい」
彼女は結婚式に出席していた。 がら呟いた。
花嫁はブーケを持っている。
花屋（韓 1）

先 △（ 物 語 の 流 れ の 中で、花屋が登場するのは
不自然。）
当○
後○

【彼女 44-4】「でも、もしもその 【彼女 45】私は初めて男 【彼女 46】思ったよりも新郎の電話番号を教えてくれた を 正面 から捉えた。
丸顔の三枚目風だった。
ら、あなたの伝えたかった言葉
正義感のある人だと思っを代わりにお伝えすることはでた。（中 1）
きますが……」

先○
当○
後○

男は新郎に電話をかけて彼女の代わりに彼女の祝福の言葉を伝えようとしている。

上級日本語学習者の小説読解における誤った語義解釈

後続文脈【彼女 48】それともただの世話 【彼女 49】妙に 胸を騒が 【彼女 50】この人のこと 先○せる疑念は、久々に芽生 をもう少し知ってみたい 当○
好きか。
えた好奇心だった。
気がする―。
後○
それまでその男に興味がなかっ
一秒ごとに（韓 1）○（最初は興味がなかっ
たが、興味がわいてきて、初めたが、次第に興味を持ちて男を正面から見た。
始めた。）

言われた。

（c）語義解釈が文脈

当該文脈
誤った語義解釈【彼女 3】なのに隣席から声をか 【 彼 女 4】 お 願 い だ か ら 【 彼 女 5】 私 が 席 を 立 ち 先×
けられ、気がつくと星座がどう 放っておいて ほしい。
か け た 瞬 間、 男 は 言 っ 当○の血液型がどうのと質問攻めにた。
後×
訪問して（韓 1）あっていた。
×（ 一 人 に な り た い の元恋人が結婚して、胸のざわめ
で、 訪 問 し て ほ し く なきを鎮めたかったのに、隣席のい。
）
男から質問攻めにあっていた。

た」という先行文脈とは意味的に食い違いが見られ、整合性を持たせるには特（ 6 ） 後続文脈：私は失笑して言った。

誤った語義解釈と文脈との整合性の検討（抜粋）

170

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○（中国語で「正面」は積極的、正義感のあるというポジティブな意味が
ある。）

音韻

先△
当○
後△
○（花：ブーケの色に似ている。
）「さしあたり僕は君の電 【彼女 9】キザな 文句 。 【彼女 10】私は失笑して 先△【彼女 8】言った。
当△
話番号を知りたい」
不満（中 3・韓 2・英 4）
後△「互いに願いを叶え合いません
か」と男が切り出した。
【彼 39】なんせ自分の結婚式だ。 【彼 40】朝からバタバタ 【彼 41】そして今頃は二と慌ただしくて、緊張し 次会か。
新郎は結婚式に出席している。 て、舞いあがって、シャ日本式の結婚式では新郎はあぐ ワーのように降りそそぐらをかいて座る習慣がある。
祝福に慣れきって、あぐらをかいていた はず。

先○（日本式の結婚式では新郎はあぐらをかいて
座る。
）
当△
後○

足を組んで座る（字義通りの意味）（中 1・英 1）【彼女】【彼】：材料文。番号は稿末資料の文番号。先：先行文脈

当：当該文脈後：後続文脈の文脈とは整合性がないものを△、文脈と大きく食い違いがあるものを×として表 2 にまとめた。表の一番左には次の 4. で述べる語の特性も示す。

ここまで誤った語義解釈と文脈との関係を見てきたが、次の 4 では、誤った語義解釈のもとになった要因について、語が持つ特性に焦点をあてて分析する。
誤った語義解釈と文脈との整合性
多義的な表現漢字の字形認識

小説中の用例（人を）指して（韓 1）△【彼女 30】
元同僚として当然よ、なんて 突っぱねて ね 。

突然言って（中 4・韓 2）○

この人はキザなのかお人良しなのか。それともただの 世話好き か。 世の中の話が好き（韓 3・英 1） ○【彼女 47–48】
別の女と晴れやかに笑っていた 新郎 がまだ私の恋人だった二年前。 元恋人の男性名（韓 3・英 1） ○【彼女 12】（うち、「シンタロウ」2）【彼女 30】 真ん中（中 1・韓 3）
だって式の 間中 、私が考えていたのはたった一つきりだから。

○［略］【彼 40】 舞台に上がって（中 2・韓 1・朝からバタバタと慌ただしくて、緊張して、舞いあがって 、
英 1）、踊って（韓 1・英 2）○○

降参 です。時を戻せない僕にはあなたの願いを叶えることができな 「降参」という男性名（中 1）い。
【彼女 44】
降りて参加する（韓 1）
参加したのに帰る（韓 1）○××【彼女 1】 立った（中 1）
元恋人の結婚式の帰りに、初めて一人でバーへ 立ち寄った 。
近づいた（英 1）○○【彼女 46】
思ったよりも丸顔の 三枚目 風だった。

目の形の一種（中 1）
三次元の顔（英 1）○○【彼女 9–10】
キザな文句。私は 失笑して 言った。

笑いを失う（韓 1）○【彼女 34】 花屋（韓 1）
私は 花嫁 の手にしていたブーケの色に似たミモザを［略］△

つまらない意地の 張り合い から彼を失ってしまう以前の自分［略］ 頑張りあい（韓 1）【彼女 14】△

問い詰めた（韓 1）［略］ 前の（英 1）
僕は以前、得意 先の 係長に教わった「とっておきの殺し文句」【彼 13】

たは部分的に文脈と整合性を持つことがわかる。

△「 さしあたり 僕は君の電話番号を知りたい」【彼女 8】

私は言葉に 詰まった 。
【彼女 22】

表 2 より、誤った語義解釈は全部で 42 例あり、うち 33 例がすべての文脈ま

表2【彼女 意志（韓 4）
つまらない 意地 の張り合いから彼を失ってしまう以前の自分［略］

14】
語の構成要素の分析【彼女 33-5】「もしも二時間前に 【彼女 34】私は花嫁の手 【 彼 女 35】「 ど ん な に つ戻れたら……」にしていたブーケの色に らくても、彼にちゃんと似 た ミモザ を 見 下 ろ し 伝えたい」
彼女はバーに立ち寄り胸のざわ ながら呟いた。
めきを鎮めたかった。バーはお（【彼女 36–39】無理をし花（中 6・韓 7）
酒を飲む場所。
て微笑んだが、ミモザに涙が沈んでいた。酔って
いる。）

×
×

年中 そうこぼしていた祖母の渋面が脳裏をかすめていく。
【彼 19】

年の中ごろ（中 1）○【彼女 45】
私は初めて男を 正面 から捉えた。

正義感のある人（中 1）
外見で誘惑した（英 1）○○

祖母の魂が今日を限りに昇天してしまうことを思うと、おばあちゃ おばあちゃんの子ども（中 1・
韓 5）
んっ子 の僕には並々ならない喪失感があった。
【彼 2】

×

私は花嫁の手にしていたブーケの色に似た ミモザ を見下ろしながら 花（中 6・韓 7）
呟いた。
【彼女 34】ドレス、（韓 1）△△

つまらない 意地の張り合いから彼を失ってしまう以前の自分［略］ boring（韓 6・英 4）【彼女 14】△「さしあたり僕は君の電話番号を知りたい」キザな 文句 。
【彼女 8–9】 不満（中 3・韓 2・英 4）△△

誤った語義解釈文脈

今は後悔の 塊 。彼との別れを後悔している。【彼女 33】

鬼（韓 4・英 2）、魂（英 1）○【彼女 30】
元同僚として当然よ、なんて 突っぱねて ね 。

笑ってね（英 3）○【彼 34】
よく見ると昔の祖母よりも歯並びが良く、眉 のラインも美しい。

肩（韓 1・英 1）○

お願いだから 放って おいてほしい。【彼女 4】

訪問して（韓 1）×

妙に 胸を騒がせる疑念は、久々に芽生えた好奇心だった。
【彼女 49】

一秒ごとに（韓 1）、少し（韓 1）○

シャワーのように降りそそぐ祝福に慣れきって、あぐらをかいて い 足を組んで座る（字義通りのたはず。
【彼 40】意味）（中 1・英 1）

無理をして 微笑んだ 。【彼女 38】

特徴のある笑いをした（韓 1）○【彼女 50】
この人のことを もう 少し知ってみたい気がする。

すでに（韓 1）△

男は 瞳 を強ばらせ、とても素朴な困惑顔をしてみせた。【彼女 28】

唾（韓 1）○【彼女 21】
せめて 2 時間前くらいに 負けて もらえませんか。

（誘惑に）負ける（英 1）△

皆 の前では平静を装っていたものの［略］【彼 2】階段（韓 1）○

シャワーのように 降り そそぐ祝福に慣れきって［略］【彼 40】

隣り（英 1）×

上級日本語学習者の小説読解における誤った語義解釈

172

【彼女】
【彼】：材料文。番号は稿末資料の文番号。

173

（9）で 6 名が「塊（かたまり）」を「鬼（おに）」と捉えた。うち、1 名は「今は後4 誤った語義解釈をつくる要因

悔して鬼のように恐い存在である」と自ら説明も加えた。その解釈はすべての文脈と食い違いがなく、整合性があるため、誤りに気づかない。

4 では語が持つ特性に注目し、誤った語義解釈をもたらす要因について考察する。誤った語義解釈はその要因から表 3 のように分類される。表 3 の「箇所」（ 9 ）「今は後悔の塊。彼との別れを後悔している。意地ばかり張っていたは小説で誤った語義解釈が見られた箇所で、異なり数である。
「人数」は誤読日々を後悔してる。
」（「彼女」p.30）（韓 4・英 2）

した人数、「総数」は誤読総数で、誤読が見られた各箇所で誤読した人数を累計した。（）の数字は学習者 24 名中何名が誤読したかを示す。表の最下部に（韓 1）や「少し」（韓 1）と解釈した。
他にも、（10）で「妙に」を「一秒ごとに」辞書を引いた語句数の平均値を載せる。誤った語義解釈には 4 類型がある。以

その解釈も他の文脈と食い違いがないと考えられる。

下、類型ごとに例をあげて説明を加える。
表3（10）妙に胸を騒がせる疑念は、久々に芽生えた好奇心でもあった。

誤った語義解釈
誤った語義解釈の要因

中国（N=8）韓国（N=8）（「彼女」p.31）（韓 2）

英語（N=8）箇所 人数 総数 箇所 人数 総数 箇所 人数 総数

4.1 漢字の字形認識における誤り0
例：今は後悔の塊→【誤】鬼（6）、魂（2）
例：妙に胸を騒がせる→【誤】一秒ごとに（1）、少し（1）

0

0

7

7

12

5

5

4.2 音韻情報の使用における誤り

9「意地」は韓国語に存在しない漢字語である。次の（11）で韓 4 名はこの漢字

4.2 音韻情報の使用における誤り

例：つまらない意地の張り合いから […] →【誤】韓国
語にない漢字語である「意地」의지（うぃじ）を、同じ発音で韓国語にある「意志」의지（うぃじ）と解釈（4）。
例：「さしあたり君の電話番号を知りたい」→【誤】人を指して（1）「의（うぃ）」と「지（じ）」の音をあて「의지（うぃじ）」と発を 1 字ずつ音韻化し、
0

0

0

2

5

5

0

0

「意地」
音したところ、韓国語に存在する漢字語の「意志（의지）」と同じ音のため、0を「意志」だと解釈する。この解釈は先行文脈・後続文脈と整合性がある。しかし、当該文脈とは食い違い、整合性を持たせるには特別な状況が必要となる。

4.3 語の構成要素の分析における誤り

例：元同僚として当然よ、なんて突っぱねてね→【誤】突然言って（6）
例：世話好き→【誤】世の中の話が好き（4）

9

6

13

11

8

24

7

6

9

（11）つまらない意地の張り合いから彼を失ってしまう以前の自分に、戻れ
るものなら今すぐに戻してほしい。

4.4 多義的な表現の解釈における誤り

例：私は花嫁の手にしていたブーケの色に似たミモザを見下ろしながら呟いた→【誤】花・ドレス（14）

辞書を引いた語句数の平均 ** 平均＝総語句数 / 人数

3

8

10
10.9

4

8

16
13.4

5

5

（
「彼女」p.28）
（韓 4）

10

「意地」を「意志」だと解釈した 4 名の発話データには「意志（의지）」の直26.1

前にポーズや言い淀みの迷った形跡がない。つまり「意地」を未知語とは考えず、その報告もない。このように、韓は日本語漢字語の語義を解釈する際、日4.1 漢字の字形認識における誤り

韓同形語の知識とともに韓国語の音韻情報を使うことで誤ると考えられる。

韓・英は漢字の字形認識を誤ることで、誤った語義解釈をすることがある。

と解釈した。これはひらがなの音韻情報を使っていると考えられる。

上級日本語学習者の小説読解における誤った語義解釈「人を指して」また、（12）では「さしあたり」をその音韻情報を使用して、

174

175

（12）
「さしあたり君の電話番号を知りたい」

いた」（4 文挟む）ミモザに一滴の涙が沈んでいた。酔っている。

（「彼女」p.28）（韓 1）（「彼女」p.30）（中 6・韓 7）

4.3 語の構成要素の分析における誤り

また、（15）の「あぐらをかく」は字義通りの「足を組んで座る」の意味と、中・韓・英は未知語に遭遇した際、語の構成要素を分析して意味を推測する「その地位に甘んじる」の 2 つの意味がある。ここでは後者の意味であるが、（ i ）読み手の持っていが、次の（ i ）と（ii）のような要因で誤ることがある。

学習者は「日本式の結婚式では新郎はあぐらをかいて座っている」と考え、字る L2 漢字知識からの推測、（ii）語の組み合わせからの推測、である。

義通りの意味で解釈した。

「読み手の持っている L2 漢字知識からの推測による誤り」は次のようなものである。
（13）において中 4 名と韓 2 名が、「突っぱねて」の意味を、自分が知（15）朝からバタバタと慌ただしくて、緊張して、舞いあがって、シャワーっている「突」の意味から推測して「突然言う」と誤った。この解釈はすべてのように降りそそぐ祝福に慣れきって、あぐらをかいていたはず。

の文脈と整合性がとれている。ちなみに、英 2 名は「笑ってね」と解釈するが、（「彼」p.36）（中 1・英 1）

英の場合は漢字の字形認識の誤りとなる。
（13）元同僚として当然よ、なんて突っぱねてね。

5ま め（「彼女」p.30）（中 4・韓 2）

本稿は、上級学習者が小説を読むときにつくられた誤った語義解釈につい一方、「語の組み合わせからの推測による誤り」は、「おばあちゃんっ子」をて、文脈との整合性と、誤った語義解釈がつくられる要因を明らかにした。文

「おばあちゃんにかわいがられた子」ではなく、字義通り「おばあちゃんの子

脈との整合性を見ると、直前文脈だけでなく、ストーリーとして理解しているども」と解釈する（中 1・韓 5）ものである。その解釈は文脈と大きく食い違い

先行集合文脈を使って語義解釈をする（例：舞いあがって→舞台に上がって）ことがあり、整合性がとれないが、学習者は気にしない。

がわかった。また、その整合性の度合いは、（a）すべての文脈と整合性がとれる解釈、（b）部分的には整合性があるが、別の文脈を考えると食い違いがある

4.4 多義的な表現の解釈における誤り

解釈、（c）文脈と大きく食い違いがある解釈、まで幅があることがわかった。

「ミモザ」は多義語で、花の名前でもあり、この花に似た色のカクテルの名

この点は従来議論されていない。

前でもある。
（14）では主人公の彼女がバーで飲んでいる「カクテル」を指す。

一方、誤った語義解釈をもたらす要因について母語別に見ると、漢字の字形

しかし、中・韓全員にとってミモザは未知語であったため、辞書で調べたり語認識の誤りは韓・英に、音韻情報の使用の誤りは韓だけに見られた。語の構成義を推測したりするが、中 6 名と韓 7 名は「花」と誤った。この解釈は「ミモ要素の分析における誤りは中・韓で多い一方、非漢字圏の英では誤りが少ない。

ザに一滴の涙が沈んでいた」「酔っている」という後続文脈と食い違いがある

これは、中・韓は辞書を引かずに語の構成要素から語義を推測する一方、英はが、その手がかりを軽視してなされているようである。一方、英は全員「ミモ辞書を高頻度で使用し、辞書を引いた語句数の平均が 26.1 と、韓の 13、中のザ」が「カクテル」であることを知っており、正しく解釈した。

10.9 に比べ高いということに要因がありそうである。本調査では自然な読みの姿を重視し、辞書の使用も学習者に任せた。中国人の場合、読解では漢字がか（14）私は花嫁の手にしていたブーケの色に似たミモザを見下ろしながら呟

上級日本語学習者の小説読解における誤った語義解釈

なりの手助けとなるため、辞書を使わないというのも自然な読みの姿である。

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参考文献

また、多義的な表現の解釈は母語に関係なく難しいようである。従来も中国人『日本語の文章理解過程における予測の型と機能』ひつじ書房
石黒圭（2008）
久野雅樹（2009）「単語の読みと心的辞書」大村彰道（監修）、秋田喜代美・久野雅樹（編を対象とした研究で、カタカナやひらがな表記の語をその表記の類似から別の語と混同する（野田・花田・藤原 2017）という指摘はあったが、本稿で示された集）『文章理解の心理学』北大路書房

ように、韓と英が高頻度で漢字の字形認識を誤ることや、韓が音韻情報の使用「文章論の一課題」『国語研究』8. 愛媛国語研究会（山口仲美（編）（1979）
時枝誠記（1951）『論集日本語研究 8 文章・文体』有精堂所収）

により誤ることはきちんと議論されてこなかった。

野田尚史・花田敦子・藤原未雪（2017）「上級日本語学習者は学術論文をどのように読み誤るか―中国語を母語とする大学院生の調査から」『日本語教育』167, pp.15–30.
蒙韫（2018）「文章理解過程における日本語学習者の固有名詞の意味理解―文脈的手がか

L2 読解における語義解釈は、文脈との整合性でも、また、字形認識や語構成の分析などでも処理がゆるく、詰めの甘さがある。会話や作文では誤りがありに着目して」『国立国語研究所論集』14, pp.125–143.

っても聞き手や読み手からフィードバックが得られやすいが、理解活動である
読解ではそういかないからこそ、より正確な文章理解が必要となる。読解の教

森絵都（2005）「彼女の彼の特別な日、彼の彼女の特別な日」ダ・ヴィンチ編集部（編）『秘密。私と私のあいだの十二話』pp.28–37. メディアファクトリー

授の際には、本稿で述べたような要因によって誤った語義解釈がつくられるこ

山梨正明（1988）「文脈理解への言語学的アプローチ」『人工知能学会誌』3(3), pp.301–311.

とに留意したい。本稿は語義解釈から読解過程の一端を明らかにした。今後も実証的な研究知見を積み重ねることが、読解教育を前進させると考える。

稿末資料〈一橋大学大学院生〉

材料文「彼女の彼の特別な日」

謝辞「彼女の彼の特別な日」「彼の彼女の特別な日」の使用を快諾してくださった著者の森絵
都氏に心から感謝します。本稿の執筆にあたり、一橋大学大学院の石黒圭先生にご助言をいただきました。明治学院大学の林晃子氏と渡辺恵美子氏、名古屋外国語大学の中北美千子氏、査読者の先生方には貴重なコメントをいただきました。記して感謝を申し上げます。

間前に、確かに一番大事な何かを置き忘れてきたような気がしていた。 26「わかったわ。二時間前で手を打ち鎮めたかった。 3 なのに隣席の男から声をかけられ、 ましょう」と、私は言った。 27「じつは私、その頃、気がつくと星座がどうの血液型がどうのと質問攻めにあ 忘れられない人の結婚式にいたの」 28 男は瞳を強ばらっていた。 4 お願いだから放っておいてほしい。 5

せ、とても素朴な困惑顔をしてみせた。 29「すみませ私が席を立ちかけた瞬間、男は言った。 6 「互いに一ん。つらいことを思い出させてしまったようで」 30
つずつ願いを叶え合いませんか」 7 「願い？」 8 「さ 「ううん、つらくなんてなかった。だって式の間中、私

付記
本稿は、科学研究費助成事業（基盤研究（C））「日本語学習者の小説読解困難点に関する実証的研究と読解支援教材開発のための研究」（課題番号 17K02880）の研究成果の一
部である。

注

［注 1］ ……… SPOT90 は筑波大学が開発したテストで、31 〜 55 は初級（N4，N5 に対応）、
56 〜 80 は中級（N3、N2 に対応）、81 〜 90 は上級（N1 に対応）とされる。
［注 2］ ……… 森絵都（2005）「彼女の彼の特別な日」「彼の彼女の特別な日」。103 文。

しあたり僕は君の電話番号を知りたい」 9 キザな文が考えていたのはたった一つきりだから。自分はちゃん

句。 10 私は失笑して言った。 11「それなら、私は時と微笑んでいるか。彼の選んだ花嫁よりも綺麗で幸せな間を二年前に戻したい」 12 今日、別の女と晴れやかに女に見えるか。つまらないプライドの塊みたいになっ笑っていた新郎がまだ私の恋人だった二年前。 13 いつて、全力で平静を装ってた。来てくれてありがとうっても隣で笑っていたのは私のはずだった。 14 つまらない
意地の張り合いから彼を失ってしまう以前の自分に、戻彼が声をかけてきたときも、元同僚として当然よ、なんれるものなら今すぐに戻してほしい。 15「二年前か…

て突っぱねてね」 31 見ず知らずの男に何を話している…。ちょっと難しいな」 16「なら二日でもいい。二日んだか。 32 そう思いながらも口が止まらない。 33「今は後悔の塊。彼との別れを後悔している。意地ばかり張前に戻して」 17 彼がまだ完全に別の女のものになってっていた日々を後悔してる。そして何より、彼の特別ないなかった二日前。 18 結婚なんてやめて私とやりなお日に自分のことばかり考えていたことを後悔してる。もして。 19 なりふりかまわずにそう頼んだら、彼は迷っしも二時間前に戻れたら……」 34 私は花嫁の手にしていたブーケの色に似たミモザを見下ろしながら呟いた。

「君の幸せを心から願ってくれただろうか。 20 いや、ています」と、結婚報告のメールに添えてよこした彼が

35「どんなにつらくても、彼にちゃんと伝えたい」 36

迷うわけがない。 21「それも難しいな。せめて二時間 「なんて？」 37「結婚おめでとう」 38 無理をして微笑
前くらいに負けてもらえませんか」 22 私は言葉に詰まった。 23 二時間前。 24 なるほど、その程度なら今か［注 3］ ………「彼」：「彼の彼女の特別な日」［注 4］ ………「彼女」：「彼女の彼の特別な日」

上級日本語学習者の小説読解における誤った語義解釈

1 元恋人の結婚式の帰りに、初めて一人でバーへ立ち寄った。 2 仄暗いカウンターの片隅で胸のざわめきをらでも取り返しがつきそうだ。 25 そして私はその二時

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んだ。 39 はずが、ミモザに一滴の涙が沈んでいた。

40 酔っている。 41 みっともない。 42 隣の男はさぞかし呆れているだろう。 43 けれど男は驚くほど誠実な困惑顔を保ったまま、胸のポケットに挿していたペンに手りも丸顔の三枚目風だった。 47 この人はキザなのかおを延ばした。 44「降参です。時を戻せない僕にはあな

人良しなのか。 48 それともただの世話好きか。 49 妙

たの願いを叶えることができない。よって、僕の願いでに胸を騒がせる疑念は、久々に芽生えた好奇心でもあっあるあなたの電話番号も聞くわけにいかない。でも、もた。 50 この人のことをもう少し知ってみたい気がする

しもその新郎の番号を教えてくれたら、あなたの伝えた―。 51 彼の差しだしたペンを受けとり、私はコースタ

かった言葉を代わりにお伝えすることはできますが…

ーに自分自身の電話番号を記した。

…」 45 私は初めて男を正面から捉えた。 46 思ったよ

材料文「彼の彼女の特別な日」
1 祖母の四十九日、親戚一同との会食の帰りに、初め

間前に別の女性と結ばれたその男のことを本気で思ってて一人でバーへ立ち寄った。 2 皆の前では平静を装っいたのだろう。 30 ああ、この人はやっぱりおばあちゃていたものの、祖母の魂が今日を限りに昇天してしまう

んと違う。 31 当たり前だが、ふいにそう思った。 32

ことを思うと、おばあちゃんっ子の僕には並々ならない

祖母の魂は今頃、またどこかに新しく生まれ変わるため喪失感があった。 3 行かないでくれ、おばあちゃん。 の準備体操でもしているのだろうが、今、目の前にいる

4 そんな未練を引きずりながら酒を飲み、ふと横を見彼女の魂は僕と同じこの世界で苦しみ、さまよっていると若き日の祖母の写真にそっくりの女性が一人で酒をる。 33 僕が初めて声をかけた女性。 34 よく見ると昔飲んでいた。 5 これはたぶん、いやきっと、祖母の魂の祖母よりも歯並びが良く、眉のラインも美しい。 35

が最後の力をふりしぼってセッティングしてくれた縁に

こんな女性を泣かせているのはどんな男だろう。 36 結

違いない。 6 僕は勇気をふりしぼり、生まれて初めて婚おめでとう。 37 そう伝えなかったことを悔やんでい女性に声をかけた。 7 「お一人ですか？」 8 高鳴る鼓ると彼女が言ったとき、僕はわけのわからない衝動に駆動。 9 速まる脈拍。 10 しかし、どうやら盛りあがっ

り立てられて、お節介にも新郎の電話番号を尋ねていているのは僕だけで、彼女はこちらを見ようともしなた。 38 その男はきっと彼女が祝福の言葉を口にしなかい。 11 以前、会社の同僚から「星座と血液型の話をすったことなど気にしちゃいないだろう。 39 なんせ自分

れば女はいちころだ」と教わったのを思い出して実践しの結婚式だ。 40 朝からバタバタと慌ただしくて、緊張てみたものの、いちころどころかますます彼女を白けさして、舞いあがって、シャワーのように降りそそぐ祝福

せて終わった。 12 こうなったら最後の手段。 13 僕はに慣れきって、あぐらをかいていたはず。 41 そして今

以前、得意先の係長に教わった「とっておきの殺し文句」 頃は二次会か。 42 シャンパンをがぶ飲みし、二人のなで勝負に出た。 14「互いに一つずつ願いを叶え合いまれそめクイズかなんかで盛りあがり、「キッス、キッス」

せんか」 15「願い？」 16「さしあたり僕は君の電話番

なんて煽られてニヤついているんだ。 43 だからこそ教号を知りたい」 17 ふりむいた彼女の冷笑に顔が熱くなえてやりたかった。 44 この薄暗いバーの片隅で、たっった。 18 おまえは人の言葉を鵜呑みにしすぎる。 19

た一人で、うんと無理をして彼女の呟いた「おめでとう」

年中そうこぼしていた祖母の渋面が脳裏をかすめていの重みを。 45 とはいえ、彼女が本気でコースターに電く。 20「それなら、私の願いは……」 21 彼女は完全に話番号を書きだしたときはびっくりした。 46 え、マ

僕を軽蔑した様子で無理難題を突きつけてきた。 22 二ジ？ 47 ほんとに電話するの？ 48「おまえは嘘をつか年前に戻りたい。 23 二日前に戻りたい。 24 こうしてない子だ。それだけが取り柄だが、それだけで十分だ

僕をからかい、煙に巻いて逃げる気だ。 25 けれど二時よ」 49 祖母が残した言葉を思い出し、僕は潔く覚悟す

間前の話になったところでふいに雲行きが変わった。 る。 50 よし、こうなったら心して新郎に電話をしよう。

26「私、忘れられない人の結婚式にいたの」 27 彼女は51 彼女の「おめでとう」を全力で伝えよう。 52 そし

雨に打たれた彫像みたいな顔で語り始めた。 28 唇に貼て願わくば、その男から彼女の電話番号を聞きだした

りついた人工的な笑みが痛ましく、寒々しい。 29 二時い。

凡例

1 ：文番号。原文は縦書きで、「 」で括られた会話文のところで改行されており読みやすい。

上級日本語学習者の小説読解における誤った語義解釈

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