研修プログラムガイド

2012

四国地区大学教職員能力開発ネットワーク

研修プログラムガイド2012の発刊にあたって「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（ＳＰＯＤ）」は，平
成20年度文部科学省戦略的大学連携支援事業の採択を機に設立されました。平成22年度に３年間の補助金事業を終了し，平成23年度からは全ＳＰＯＤ加盟校である33校からの分担金による自主運営体制に切り替わり，地方にある国公私立大学，短期大学及び高等専門学校が連携しながら自立の方向性を目指す，実質的で先進的な取組が開始しました。
本ガイドブックは，ＳＰＯＤネットワーク内で開催され，かつ加盟校が参加可能なすべてのＦＤ/ＳＤプログラムを掲載するものです。平成21年度より毎年作成され，加盟校の全教職員約8,000名に配布しています。ここに掲載されているプログラムは，授業改善のためのスキルから，カリキュラム改善，組織改善に関するものまで多彩な内容であり，各加盟校の抱える実状や教職員のニーズに応じて受講できるものとなっています。昨年度より，新規事業としてＳＰ
ＯＤ内講師派遣プログラムがスタートし，「様々な授業改善の技法」
や「大学職員のための企画力養成講座」等，23のプログラムが実施され，654名が受講しました。ＳＰＯＤ内講師派遣プログラムは，Ｓ
ＰＯＤ内の大学から加盟校に無料で研修講師を派遣する取組で，この取組によりさらに多くの教職員の方に参加していただくことが可能となりました。このような取組の結果，昨年度，ＳＰＯＤが提供したプログラム受講者数は延べ2,000人となりました。前年度を上回る参加を得られたことは，本事業に対する皆さまのご協力あってのことです。ＳＰＯＤを代表して改めて御礼申し上げます。
こうしたＳＰＯＤの取組は大学間連携の好例として全国的にも注目を集めており，これからも全国の高等教育機関の教育力向上を図ることができれば幸いです。
今後とも加盟校の皆様には，引き続きご協力・ご支援をいただきますよう，よろしくお願い申し上げます。

「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク」会長
愛媛大学長

柳

澤

康

信

1

研修プログラムガイド2012目次
SPODについて ………………………………… 4
日程別プログラム一覧………………………… 10
開催大学別プログラム一覧…………………… 12
テーマ別プログラム一覧……………………… 14
SPOD加盟校内講師派遣プログラム一覧 … 16
研修プログラム
FDプログラム（教員対象） ……………… 17
教育力開発基礎プログラム …………………… 18
新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」…… 19
愛媛大学授業デザインワークショップ ……… 20
学生の学びを支援する授業準備ワークショップ〈新任教員ＦＤワークショップ〉 …… 21
学生の学びを促すシラバスの書き方 ………… 22
学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法 …… 22
グラフィック・シラバスの作成方法 ………… 23
学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方 … 23
基礎から学ぶ学習評価法 ……………………… 24
学生の能力を高める評価の方法 ……………… 24
成績評価とフィードバック −評価の原則からルーブリック評価まで − … 25
大人数講義を魅力的にするテクニック ……… 25
大人数講義を魅力的にするテクニック ……… 26
大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −「「レポートの書き方」の教え方」− … 26
大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −「「プレゼンテーションの方法」の教え方」− … 27
大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −「「日本語技法」の教え方①」− … 27
大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −「「日本語技法」の教え方②」− … 28
大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「情報整理の方法」の教え方」− … 28
大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−協同学習の基本（入門編）− …… 29
初年次教育の構成と実践：カスタマイズをどのようにするか … 29
教室の雰囲気を変えるクラスルーム・コントロール術 … 30
効果的なグループワークの技法 ………………… 30
グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法 ―教員も学生も楽しい授業にするために― … 31
グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法 ―教員も学生も楽しい授業にするために― … 31
学生の参加を促す授業方法 …………………… 32
講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方 − … 32
アクティブラーニング −学生参加型授業のつくり方− … 33
初年次科目のためのグループワークの技法 … 33
能動的学習支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門 … 34
クリッカーで教育・研究が変わる！ ………… 34
Ｅラーニング入門 ……………………………… 35
自習を助ける教材を創る・発信するためのPowerPoint＆Moodle入門 … 35
ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ〈東四国対象〉 … 36
ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ〈西四国対象〉 … 36
高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ …… 37
授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法− …… 38
授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法− …… 38
マンネリ化しない公開授業の秘訣−公開授業の効果的実施方法− … 39
マンネリ化しない公開授業の秘訣−公開授業の効果的実施方法− … 39
教育の質保証とIR（インスティテューショナル・リサーチ） … 40

2

研修プログラムガイド

FD/SDプログラム（教職員対象） ……… 41
講義のための話し方入門 ……………………… 42
大人数講義法の基本 …………………………… 42
大人数講義法の基本（遠隔配信プログラム）…… 43
ルーブリック評価入門 ―ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ― … 43
学生を眠らせない講義法のコツ ……………… 44
動機を高める第1回目の授業づくり …………… 44
動機を高め記憶に残る講義法−動機と記憶の理論− … 45
Adobe Premiere Elementsを使った動画教材作成法 … 45
パワーポイント2010基本技・便利技 ……… 46
学生の自立を促す学生支援の実践とコツ …… 46
学生の自立を促す学生支援の実践とコツ …… 47
学生の自立を促す学生支援の実践とコツ …… 47
学生の自立を促す学生支援の実践とコツ …… 48
学生の自立を促す学生支援の実践とコツ …… 48
学生の自立を促す学生支援の実践とコツ …… 49
学生の自立を促す学生支援の実践とコツ …… 49
高専生を元気にする学生指導法のコツ ……… 50
障がい学生に対応した授業方法入門編 ……… 50
教育系競争的資金獲得のための申請書作成ワークショップ …… 51
学習成果をどう測定し，活用するか？ ……… 51
FD・SDセミナー ……………………………… 52
メンタルヘルス研修 …………………………… 52
人権啓発研修 …………………………………… 53
高等教育機関における安全衛生 ……………… 53
FDer養成プログラム（ファカルティ・ディベロッパー対象） … 55
FDファシリテーター（FD担当者）養成研修 …… 56
SDプログラム（職員対象） ……………… 57
大学人,社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）…… 58
大学人,社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）…… 60
大学人,社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅢ）…… 61
学務系職員プログラム研修（レベルⅡ）……… 62
次世代リーダー養成プログラム ……………… 63
高等教育トップリーダーセミナー …………… 65
大学職員のための企画力養成講座 …………… 65
大学職員のための企画力養成講座 …………… 66
講師養成研修 …………………………………… 67
プレFDプログラム（大学院生対象） …… 69
教える仕事に就きたい大学院生のためのワークショップ …… 70
ファシリテーション力養成道場 ……………… 71
総合プログラム …………………………… 73
大学教育カンファレンスin徳島 ……………… 74
愛媛大学教育改革シンポジウム ……………… 75
SPODフォーラム2012 ……………………… 76
学内向け研修プログラム……………………… 77
各種研修プログラムのお申し込み・お問い合わせについて……… 83

研修プログラムガイド利用の手引き〈検索方法について〉
本ガイドブックは，教職員の皆様に，様々なニーズから研修プログラムを探していただくために
下記の３つの検索方法があります。

○日程別プログラム一覧 p.10 〜 11
各研修プログラムを，日程順に掲載しています。日程から研修プログラムを検索したい場合に便利です。また，開催大学や内容（教員対象か職員対象かなど）についてもあわせて掲載しておりま
すので，ご参照ください。
○開催大学別プログラム一覧 p.12 〜 13
各研修プログラムを，開催大学別に掲載しています。開催大学から研修プログラムを検索したい
場合に便利です。なお，遠隔配信の欄にマークが付いているプログラムは，システムが整備されている加盟校への遠隔配信を予定しているものです。遠隔配信の申し込み方法については，p.86 をご参照ください。
○テーマ別プログラム一覧 p.14 〜 15
各研修プログラムを，テーマ別に掲載しています。内容から研修プログラムを検索したい場合に便利です。なお，開催大学についてもあわせて掲載しておりますので，ご参照ください。

〈研修プログラムの表記について〉
遠隔配信予定プログラムです。

申し込みの際に利用するプログラム番号です。
プログラム番号 Ⅰ−019＊対象校
SPOD加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
城間祥子，山内一祥，大竹奈津
城間祥子，山内一祥，大竹竹奈津子（愛媛大学教育企画室））＊日時
９月17日（金）13：00〜15：00＊場所
愛大ミューズ1階・アクティブ・ラーニングスペース２
愛大ミューズ1階・アクティブ・ラーニングス
スペース２

＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室
愛媛大学教育学生支援機構教育企
企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

１．研究室のルールを作ることができる。
２．研究室内で先輩が後輩を指導するシステムを作ることができる。
＊内容＊
１．〈ワーク〉研究室運営に関する問題点の共有
２．研究室教育をとりまく状況（1）中教審答申「新時代の大学院教育」（2）なぜ研究室教育はうまく機能しなくなったのか
３．研究室教育は必要ないのか？
（1）工学系卒業者への調査から（2）愛媛大学大学院教育WG報告書
４．ケーススタディ
５．研究室への参加を促す仕組み（1）新しいメンバーがスムーズに研究室に入れるようにするには（2）ルール作りのコツ
６．先輩が後輩の面倒を見るシステムづくり
７．〈ワーク〉研究室のルール作成

申し込み方法については，
86ページをご参照ください。

参考資料
参考

プログラムに関連する参考資料や写真を掲載しています︒

＊受講定員
30名

＊目標＊

▼

＊主な対象
研究室の運営に関わる教職職員
研究室の運営に関わる教職員

遠隔 FD/SD

プログラムの内容を表しています︒

開催︵もしくは開催大学︶を表しています︒

研究研究室運営方法のコツ
究室運―先輩が後輩を指導するシステムづくり―〈注〉各研修プログラムの日時，講師等の詳細が未定の箇所につきましては，問い合わせ先にご確認ください。また，プログラムの詳しい内容が決まり次第，ＳＰＯＤホームページ（http://www.spod.
ehime-u.ac.jp/）に掲載していきますので，ご参照ください。

3

ＳＰＯＤ（四国地区大学教職員能力開発ネットワーク）について◇概要
四国地区大学教職員能力開発ネットワークは，ＦＤ／ＳＤ事業のネットワークであり，平成２０
年度の文部科学省戦略的大学連携支援事業としてスタートし，現在，四国地区にある３３の全ての高等教育機関が加盟するネットワークへと成長しています。
四国地区大学教職員能力開発ネットワークは，「Ｓhikoku Ｐrofessional and Ｏrganizational
Ｄevelopment Network in Higher Education」の頭文字をとって「ＳＰＯＤ」と呼ばれています。

◇目標
ＳＰＯＤの全加盟校が連携してネットワーク事業を展開し，ＦＤとＳＤという２つの事業の効率化，高度化，実質化を行うことで，教育の質の保証を図り，学生の豊かな学びと成長を支援する，
実践的な力量をもった高等教育のプロフェッショナルの輩出を目指しています。

4

研修プログラムガイド

◇運営体制ＳＰＯＤは，安定した運営体制に特徴があります。徳島大学，香川大学，愛媛大学，高知大学の４大学をネットワークコア校とし，ＦＤ／ＳＤ／事務担当者が月に１回程度集まり，ネットワーク
コア運営協議会を開催し，教職協働で事業の実施，運営上の諸課題を協議しています。このことが，ネットワークコア校間の教職員の関係を密にし，事業の推進力となっています。ネットワークコア
校は，各県内加盟校のとりまとめや，県内加盟校会議を通じての情報提供のほか，各加盟校に対して，
各種プログラムを提供し，プログラムに対する意見収集や，ニーズ把握調査の実施により，ＳＰＯ
Ｄ加盟校全体のニーズに対応できるよう日々プログラムの見直しを行っています。また，ネットワー
クコア校のＦＤ／ＳＤ担当者が直接，加盟校を訪問する研修講師派遣事業も行っています。
さらに，全加盟校へ本事業の情報を提供するため，ホームページ上への研修講師プロフィールの掲載や研修資料の提供，定期的なメールマガジンの配信を行っています。
ＳＰＯＤでは，取組をよりよいものに改善していくため，外部の有識者３名を含む５名で構成される事業評価委員会を設置しています。事業評価委員会では，毎年，ＳＰＯＤが作成した活動報告書をもとに，書面により事業評価を行っています。その評価結果をもとに，事業の改善や推進を行っ
ています。

◇取組内容
（ＦＤ）
１．全学的なＦＤの実践的指導者であるＦＤｅｒ（ファカルティ・ディベロッパー）を養成するための体系的プログラムの開発，実施
２．教員としてのキャリアパスの早い段階において，基礎的な内容を学習できるように新任教員，
大学院生，ポスドク向け標準的ＦＤ・プレＦＤプログラムの開発，実施※特に，新任教員を対象とする研修の標準化を目指し取組に力を入れています。
３．各種ＦＤプログラムの体系化・標準化に向けた開発，実施
４．教員の教育業績記録を可視化するためのティーチング・ポートフォリオの開発※１〜３の取組を進めるにあたり，国立教育政策研究所高等教育研究部での研究成果を積極的に活用し，ＳＰＯＤ内のみならず，日本全国のモデルになるようプログラム開発を推進しています。また４は，大学評価・学位授与機構と連携しながら取組を推進しています。

（ＳＤ）
１．階層別，専門分野別のＳＤプログラムの開発，実施ａ）経営者，管理者養成プログラムの開発，実施ｂ）専門職養成プログラムの開発，実施ｃ）次世代リーダー養成プログラムの開発，実施
２．職員の職歴や業績を可視化するためのスタッフ・ポートフォリオ（職員業績記録）の 開発
３．１と２の取組を実質化するための職員キャリアアップサポートの実施
具体的には，開発したスタッフ・ポートフォリオを活用しながら，キャリアアップ支援の実
施や，国公私を通じた職員人事交流などを実施していきます。
（ＳＰＯＤフォーラム）※p.76参照
ＳＰＯＤが，大学・高専の教職員自らの能力開発のために，多種多様で質の高いＦＤ／ＳＤプログ
ラムを集中的に実施し，組織を超えた持続的な相互交流・関係づくりの場として毎年夏期4日間にわたり提供しているイベントで，本事業の目玉企画です。
5

ＳＰＯＤ−ＦＤについて【ＳＰＯＤ−ＦＤの定義】
ＳＰＯＤにおけるＦＤは，教育・学習効果を最大限に高めることを目指した，⑴授業改善，⑵カリキュラム改善，⑶組織整備・改革⑴

への組織的な取組の総称です。

授業改善（Instructional Development）
個々の授業をより良いものにするための取組みです。具体的には，授業評価アンケート，教員相互の授業参観，授業コンサルテーション，教授法に関する講演会，シンポジウム，ワークショップ，
セミナーなどがこれにあたります。
〈ＳＰＯＤでの取組例〉
・新任教員研修・各種スキルアップ系研修・各種公開セミナー〈各大学での取組例〉
・教員相互の授業参観，授業講評会
・各種セミナー⑵

・学生による授業評価アンケート

・学生との意見交換会

カリキュラム改善（Curriculum Development）
学部，学科，課程，コース等において提供されるカリキュラムや教育プログラムをより良いものにするための取組です。具体的には，カリキュラム・ポリシーの制定，授業科目の新設・改廃，授業科目間の関連性の検討，カリキュラムの現状診断・評価・開発，またこれらに関わるセミナーなどがこれにあたります。
〈ＳＰＯＤでの取組例〉
・ファカルティ・ディベロッパー * 養成研修，ＦＤファシリテーター養成研修
・カリキュラム改善に関するセミナー〈各大学での取組例〉
・カリキュラム・ポリシー制定に関する学内ＦＤ研修会
・カリキュラム・ポリシーに対応した各授業科目の授業内容の検討
・カリキュラム・マップの作成⑶

・副専攻制導入の検討

組織の整備・改革（Organizational Development）
教育・学生支援に関わる組織の構造や組織間の関係をより機能的なものにするための取組みです。

具体的には，教育・学生支援に関わる委員会の設置・改廃，各委員会の役割の検討，組織の現状診断・評価・再編，組織間での連携協力，管理職等を対象とした各種研修会がこれにあたります。
〈ＳＰＯＤでの取組例〉
・ファカルティ・ディベロッパー * 養成研修，ＦＤファシリテーター養成研修〈各大学での取組例〉
・ＳＰＯＤに関するＦＤ実施体制の構築
・ＦＤ委員会等組織の見直し
・学科・コースの再編及びそれに伴う教員の再配置
・教育重点型教員の配置⑴，⑵においては，組織レベルのみならず教員個人レベルにおける取組も重要です。そして，⑴，⑵，⑶いずれにおいても，常にＰＤＣＡサイクルを意識して，持続的に改善を図る姿勢が肝要であると考えます。

6

研修プログラムガイド

＊ファカルティー・ディベロッパー (FDer) とは，ＦＤの責任者として，各種研修プログ
ラムの企画・実施や各教員への教育技術の支援を行う専門家です。教育技術のみならず，
カリキュラムの改善や組織整備等も担います。高等教育センター等に所属しますが，学部に所属している教員が，兼任でその役割を担うことも多くあります。
【ＳＰＯＤ−ＦＤプログラムのレベルについて】
国立教育政策研究所が開発したＦＤマップを利用して，本ガイドブックに掲載されているＳＰＯ
Ｄ−ＦＤプログラムのレベル分類をおこなっています。ＦＤマップとは，FD プログラムを体系的に整理できる枠組です（図参照）。ＦＤマップでは，横軸にＦＤプログラムを実施する対象を示し，「ミ
クロ・レベル（授業・教授法の開発）」「ミドル・レベル（カリキュラム・プログラム開発）」「マクロ・レベル（組織の教育環境・教育制度の開発）」に分類しています。そして縦軸にＦＤを実施する対象者の能力開発の段階を示し，「Ⅰ．導入（気づく・わかる）「Ⅱ．基本（実践できる）」「Ⅲ．応用（開発・報告できる）」「Ⅳ．支援（教えられる）」と４つのフェーズに分かれています。
本ガイドブック「テーマ別索引」（p.14）に，各プログラムのレベルとフェーズを提示しておりますのでご参照ください。
レベル
フェーズ

ミクロ
個々の教員
授業・教授法ミドル
教務委員
カリキュラム・
プログラム

マクロ
管理者
組織の教育環境・
教育制度

Ⅰ．導入（気づく・わかる）
Ⅱ．基本（実践できる）
Ⅲ．応用（開発・報告できる）
Ⅳ．支援（教えられる）図．ＦＤマップのフレームワーク
参考・引用文献
国立教育政策研究所

FDer研究会『大学・短大でFDに携わる人のためのFDマップと利用ガイドライン』国立教育政策研究所，2009

7

ＳＰＯＤ−ＳＤについて（1）ＳＰＯＤ−ＳＤの定義
ＳＰＯＤ−ＳＤとは，地域の「知の拠点」である四国内の大学等の職員が組織的に共同開発した職員養成プログラムにより，『大学，短期大学，高等専門学校のジェネラリストとしての広汎な素養に加え，スペシャリストとして特定の分野における能力開発を行うことにより，高等教
育のプロフェッショナルを育成する』取組を指す。このＳＰＯＤ−ＳＤにおける職員養成プロ
グラムをＳＰＯＤ−ＳＤプログラムという。

学士課程答申では，大学職員の職能開発について現状と課題を整理し，改善に向けた方策を示しています。ＳＰＯＤ−ＳＤにおいては，この現状と課題を踏まえ，大学等の職員として一般的に求められる大学人・社会人基礎力及び大学等における複数の業務領域での知見（総務，財務，人事，企画，教務，研究，社会連携，生涯学習など）を持ち，大学等における問題に関する知識・理解などを備えたジェネラリストの育成に加え，教育方法の改革の実践を支える人材，経営を支援する人材，
国際交流を支援する人材及び地域連携を支援する人材など，特定の分野において，より高度な専門性を備えたスペシャリストの育成を目指しています。
また，ＳＰＯＤ−ＳＤでは，大学等の職員に必要な資質とは，ジェネラリスト的な要素とスペシャ
リスト的な要素を統合したハイブリッドな要素を備えることであり，これが，高等教育のプロフェッ
ショナルの養成につながると考えております。このため，ＳＰＯＤ−ＳＤの定義を「大学等のジェネラリストとしての広汎な素養に加え，スペシャリストとして特定の分野における能力開発を行う
ことにより，高等教育のプロフェッショナルを育成する」こととしました。
（2）ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムの開発
高等教育機関の職員は，大学人として社会人基礎力を持ち，高等教育を取り巻く環境や職員の果たすべき役割を的確に把握し，企画立案等に積極的に参画できる資質が求められています。このためＳＰＯＤ−ＳＤプログラムでは，管理運営や教育・研究支援までを含めた資質向上のための組織的な取組を可視化し，職場外研修（ＯＦＦ−ＪＴ）及び職場内研修（ＯＪＴ）を「意図的・計画的・持続的」に実施することにより，職員の能力開発の実質化を図ります。
なお，ＳＰＯＤ−ＳＤプログラム等の開発・実施は，全加盟校による協働を目指しています。各
県のコア校が中心となり，１）職員がＳＤプログラム開発手法を学び，２）その上で，具体的なＳ
Ｄプログラムを開発し，３）開発されたＳＤプログラムを実施し，4）実施したＳＤプログラムの評価・改善を行います。
（3）ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムの構成
ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムは次の3つの柱で構成されています。
1）ＳＰＯＤ−ＳＤ大学（ＯＦＦ−ＪＴ）
ＳＰＯＤにおける職員養成プログラムは，その養成プログラム全体を大学における課程の履修と想定しています。そのカリキュラムは共通教育，専門教育及び大学院における履修方
式をとることとし，その課程認定については，認定必要単位を設定しています。
具体的には，ＳＰＯＤ−ＳＤ大学としてＳＤプログラムの単位認定制度を図のように構想しています。専門職養成課程として共通教育と専門教育の各プログラムを構築し，リーダー養成課程として次世代リーダー養成プログラム及び管理者・経営者養成プログラムを構築しました。

8

研修プログラムガイド

図．SPOD − SD 大学構想図
さらに，ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムにより知識・能力を身につけた職員自らが，次のＳＰ
ＯＤ-ＳＤプログラムの講師となり，次世代の職員を育成していくというサイクルを確立することで，ＳＰＯＤ−ＳＤの取り組みを継続的に実施していくことが可能となります。

2）スタッフ・ポートフォリオ（職員業績記録）の作成（ＯＪＴ）
職員個々人のキャリア形成に向けて，スタッフ・ポートフォリオ（職員業績記録）を作成します。これにより，大学等職員としての自己認識と方向性を明確にします。スタッフ・ポー
トフォリオの導入に当たっては，職員のキャリア・アップの参考となるものとします。
3）職員キャリア・アップ・サポート制度（ＯＪＴ）
キャリア・アップ・サポートとして，スタッフ・ポートフォリオに掲げる職員としてのビジョ
ン及びゴールの目標設定や目標達成に向けて，上司が部下に対して相談，助言等を行うメンター制度を導入します。これにより，大学等の組織と職員個人の方向性を近づけることが可能となります。さらに，キャリア・アップを目指す職員が他大学への人事交流を希望する場
合等のＳＰＯＤ加盟校間における連絡・調整など，人事交流を円滑に推進するなどのサポートも実施します。
ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムは，国内の大学等における本格的な職員養成プログラムとなることを目指しています。このため，四国内における大学等の協働だけでなく，国内の各関係機関や学会等とも連携し，教員と職員が協働して開発することが肝要であると考えます。

9

日程別プログラム一覧
日程プログラム名

開催大学

内容

ページ

FD/SD

p.44

4月
4月3日（火）学生を眠らせない講義法のコツ

愛媛大学

4月3日（火）教室の雰囲気を変えるクラスルーム・コントロール術

愛媛大学

FD

p.30

4月4日（水）

動機を高める第1回目の授業づくり

愛媛大学

FD/SD

p.44

4月4日（水）学生の能力を高める評価の方法

愛媛大学

FD

p.24

クリッカーで教育・研究が変わる！

香川大学

FD

p.34

講師養成研修

愛媛大学

SD

p.67

5月
5月8日（火）
5月中旬

6月
6月7日（木）〜6月8日（金） 大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅢ） 愛媛大学

SD

p.61

6月9日（土）〜10日（日） FDファシリテーター（FD担当者）養成研修

徳島大学

FDer

p.56

徳島大学

FD＊

p.30

愛媛大学

SD

p.63

6月15日（金）効果的なグループワークの技法

6月21日（木）〜23日（土） 次世代リーダー養成プログラム（第1回）
6月下旬

メンタルヘルス研修

愛媛大学

FD/SD

p.52

6月〜7月

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

香川短期大学

FD/SD

p.47

7月
7月7日（土）〜8日（日） 第18回愛媛大学授業デザインワークショップ
7月13日（金）大学職員のための企画力養成講座

7月19日（木）〜21日（土） 次世代リーダー養成プログラム（第２回）
7月23日（月）7月25日（水）7月中旬

大学職員のための企画力養成講座

愛媛大学

FD

p.20

鳴門教育大学SD

p.65

徳島大学・四国大学

SD

p.63

高知大学

SD

p.66

＊

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

高知工科大学 FD /SD p.49

学務系職員養成プログラム研修（レベルⅡ）

愛媛大学

SD

p.62

香川県立保健医療大学

FD/SD

p.46

8月
8月21日（火）学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

8月28日（火）動機を高め記憶に残る講義法−動機と記憶の理論−＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

p.45

8月31日（金）講義のための話し方入門＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

p.42

8月31日（金）ルーブリック評価入門―ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ―＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

p.43

愛媛大学

8月下旬（SPODフォーラム中） 大人数講義法の基本（SPODフォーラムプログラム）

FD/SD

p.42

8月下旬（SPODフォーラム中） グラフィック・シラバスの作成方法（SPODフォーラムプログラム） 愛媛大学

FD

p.23

8月下旬（SPODフォーラム中） 学習成果をどう測定し，活用するか？（SPODフォーラムプログラム） 愛媛大学

FD/SD

p.51

8月下旬（SPODフォーラム中） 高等教育トップリーダーセミナー

香川大学

SD

p.65

8月31日（金）〜9月1日（土） 教育力開発基礎プログラム

徳島大学

FD

p.18

9月
9月3日（月）〜9月4日（火） 学生の学びを支援する授業準備ワークショップ＜新任教員ＦＤワークショップ＞
9月4日（火）Adobe Premiere Elementsを使った動画教材作成法＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

9月5日（水）〜9月6日（木） 第19回愛媛大学授業デザインワークショップ

FD

p.21

愛媛大学

FD/SD

p.45

愛媛大学

FD

p.20

9月6日（木）講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方 −＜秋季ＦＤセミナー＞

高知大学

FD

p.32

9月7日（金）

障がい学生に対応した授業方法入門編＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

p.50

9月7日（金）パワーポイント2010基本技・便利技＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

p.46

9月7日（金）Ｅラーニング入門＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD

p.35

＊

9月7日（金）自習を助ける教材を創る・発信するためのPowerPoint＆Moodle入門＜秋季ＦＤセミナー＞

高知大学

FD

p.35

9月11日(火)大人数講義法の基本（遠隔配信プログラム）＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

愛媛大学

FD/SD

p.43

9月12日（水）成績評価とフィードバック −評価の原則からルーブリック評価まで −＜秋季ＦＤセミナー＞

高知大学

FD

p.25

9月13日（木）〜9月14日（金） 大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅡ）

愛媛大学

SD

p.60

9月18日（火）学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

高知学園短期大学

9月20日(木)〜21日（金） 新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

香川大学

9月21日（金）グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法―教員も学生も楽しい授業にするために―

9月22日（土）〜23日（日） 教える仕事に就きたい大学院生のためのワークショップ
9月24日（月）10

高知大学

研修プログラムガイド

高専生を元気にする学生指導法のコツ

FD＊/SD p.49
FD

p.19

今治明徳短期大学

FD

p.31

愛媛大学

プレFD

p.70

高知工業高等専門
学校

FD/SD

p.50

大人数講義を魅力的にするテクニック

香川大学

FD

p.25

9月25日(火)〜26日（水） ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜西四国対象＞

9月25日（火）

愛媛大学

FD

p.36

高松大学・高松短期大学
高知県立大学・高
知短期大学

FD/SD

p.47

FD

p.38

愛媛大学

＊

FD /SD p.48

愛媛大学

FD/SD

p.53

阿南工業高等専門学校
四国大学・四国大学短期大学部

FD

p.37

FD

p.38

SD

p.58

香川大学

FD

p.29

香川大学

SD

p.63

9月上旬

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

9月上旬

授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法−

9月中学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

9月中

高等教育機関における安全衛生

9月中高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

9月中

授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法−

10月
10月17日（水）〜19日（金） 大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ） 愛媛大学

11月
11月13日（火）初年次教育の構成と実践：カスタマイズをどのようにするか

11月15日（木）〜16日（金） 次世代リーダー養成プログラム（第３回）
11月20日（火）グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法―教員も学生も楽しい授業にするために―

香川大学

FD

p.31

11月29日（木）

学生の学びを促すシラバスの書き方

香川大学

FD

p.22

11月29日（木）

基礎から学ぶ学習評価法

香川大学

FD

p.24

香川大学

FD

p.32

愛媛県立医療技術大学＊

12月
12月6日（木）12月21日（金）学生の参加を促す授業方法
学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

12月21日（金）〜23日（日） 高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ
12月中旬

人権啓発研修12月中

教育の質保証とIR（インスティテューショナル・リサーチ）

12月末〜1月中

大学教育カンファレンスin徳島

FD /SD p.48

愛媛大学

FD

p.37

愛媛大学

FD/SD

p.53

阿南工業高等専門
学校

FD

p.40

徳島大学

＊

FD /SD p.74

1月
高知大学・高知工
科大学

SD

p.63

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

愛媛大学

FD

p.22

1月30日（水）学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方＜春季FDセミナー＞

高知大学

FD＊

p.23

1 〜 3月中

ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜東四国対象＞

徳島大学

FD

p.36

１月24日（木）〜26日（土） 次世代リーダー養成プログラム（第4回）
1月中旬

2月
2月12日（火）〜13日（水） ファシリテーション力養成道場
2月中旬
2月中

講師養成研修大人数講義を魅力的にするテクニック

高知大学

プレFD

p.71

愛媛大学

SD

p.67

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部

FD

p.26

3月
3月7日（木）大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「レポートの書き方」の教え方」−

香川大学

FD

p.26

3月7日（木）大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「プレゼンテーションの方法」の教え方」−

香川大学

FD

p.27

3月8日（金）大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「日本語技法」の教え方①」−

香川大学

FD

p.27

3月8日（金）大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「日本語技法」の教え方②」−

香川大学

FD

p.28

3月11日（月）大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「情報整理の方法」の教え方」−

香川大学

FD

p.28

3月11日（月）大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−協同学習の基本（入門編）−

香川大学

FD

p.29

＊

p.33

3月21日（木）アクティブラーニング −学生参加型授業のつくり方−＜春季FDセミナー＞

高知大学

FD

3月26日（火）初年次科目のためのグループワークの技法＜春季FDセミナー＞

高知大学

FD

p.33

3月27日（水）

能動的学習支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門＜春季FDセミナー＞

高知大学

FD＊

p.34

3月中

高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

阿南工業高等専門
学校

FD

p.37

3月中

教育系競争的資金獲得のための申請書作成ワークショップ

愛媛大学

FD/SD

p.51

3月中

愛媛大学教育改革シンポジウム

愛媛大学

FD＊/SD p.75

徳島大学

FD＊/SD p.52

その他・未定未定
未定

FD・SDセミナー
マンネリ化しない公開授業の秘訣−公開授業の効果的実施方法−

徳島文理大学･徳島文理大学短期大学部

FD

p.39

内容についての説明
FD ……… 教員対象
FD* ……… 教員対象（学生・院生も参加可能）
FD/SD … 教職員対象

SD ……… 職員対象
FDer …… ファカルティ・ディベロッパー対象
プレFD … 大学院生対象
11

開催大学別プログラム一覧
大学名

12

プログラム名徳島大学

教育力開発基礎プログラム

徳島大学

効果的なグループワークの技法

徳島大学

ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜東四国対象＞

徳島大学

FD・SDセミナー

徳島大学
徳島大学・四国大学

日程

遠隔配信 プログラムNo.

ページ

8月31日（金）〜9月1日（土）Ｔ−001 p.18

6月15日（金）Ｔ−002 p.30

1〜3月中

Ｔ−003 p.36

未定

Ｔ−004 p.52

FDファシリテーター（FD担当者）養成研修

6月9日（土）〜10日（日）Ｔ−005 p.56

次世代リーダー養成プログラム（第２回）

7月19日（木）〜21日（土）Ｔ−006 p.63

徳島大学

大学教育カンファレンスin徳島

12月末〜1月

Ｔ−007 p.74

鳴門教育大学

大学職員のための企画力養成講座

7月13日（金）

T−008

p.65

四国大学・四国大学
短期大学部

授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法−

9月中

T−009

p.38

徳島文理大学･徳島文理大学短期大学部

マンネリ化しない公開授業の秘訣−公開授業の効果的実施方法−

未定

T−010

p.39

徳島工業短期大学

マンネリ化しない公開授業の秘訣−公開授業の効果的実施方法−

4月27日（金）

T−011

p.39

阿南工業高等専門
学校

教育の質保証とIR（インスティテューショナル・リサーチ）

12月中

T−012

p.40

阿南工業高等専門学校

高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

9月中

T−013

p.37

阿南工業高等専門学校

高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

3月中

T−014

p.37

香川大学

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」 9月20日（木）〜21日（金）

K−001

p.19

香川大学

学生の学びを促すシラバスの書き方

11月29日（木）

K−002

p.22

香川大学

基礎から学ぶ学習評価法

11月29日（木）

K−003

p.24

香川大学

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「レポートの書き方」の教え方」−

3月7日（木）

K−004

p.26

香川大学

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「プレゼンテーションの方法」の教え方」−

3月7日（木）

K−005

p.27

香川大学

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「日本語技法」の教え方①」−

3月8日（金）

K−006

p.27

香川大学

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「日本語技法」の教え方②」−3月8日（金）

K−007

p.28

香川大学

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「情報整理の方法」の教え方」−

3月11日（月）

K−008

p.28

香川大学

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−協同学習の基本（入門編）−

3月11日（月）

K−009

p.29

香川大学

初年次教育の構成と実践：カスタマイズをどのようにするか

11月13日（火）

K−010

p.29

香川大学

大人数講義を魅力的にするテクニック

9月25日（火）

K−011

p.25

香川大学

グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法―教員も学生も楽しい授業にするために―

11月20日（火）

K−012

p.31

香川大学

学生の参加を促す授業方法

未定

K−013

p.32

香川大学

クリッカーで教育・研究が変わる！

5月8日（火）

K−014

p.34

香川大学

次世代リーダー養成プログラム（第３回）

11月15日（木）〜16日（金）

K−015

p.63

香川大学

高等教育トップリーダーセミナー

8月下旬（SPODフォーラム中）

K−016

p.65

香川県立保健医療大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

8月21日（火）

K−017

p.46

高松大学・高松短期大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

9月上旬

K−018

p.47

香川短期大学学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

6〜7月中

K−019

p.47

愛媛大学

第18回授業デザインワークショップ

7月7日（土）〜8日（日）Ⅰ−001 p.20

愛媛大学

第19回授業デザインワークショップ

9月5日（水）〜6日（木）Ⅰ−002 p.20

愛媛大学

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

1月中旬

Ⅰ−003 p.22

愛媛大学

グラフィック・シラバスの作成方法（SPODフォーラムプログラム） 8月下旬（SPODフォーラム中）

Ⅰ−004 p.23

愛媛大学

学生の能力を高める評価の方法＜春季FD・SDスキルアップ講座＞

Ⅰ−005 p.24

愛媛大学

学習成果をどう測定し，活用するか？（SPODフォーラムプログラム） 8月下旬（SPODフォーラム中）

Ⅰ−006 p.51

愛媛大学

教室の雰囲気を変えるクラスルーム・コントロール術＜春季FD・SDスキルアップ講座＞

Ⅰ−007 p.30

研修プログラムガイド

4月4日（水）

4月3日（火）愛媛大学

Ｅラーニング入門＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

9月7日（金）Ⅰ−008 p.35

愛媛大学

ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜西四国対象＞

9月25日(火)〜26日（水）Ⅰ−009 p.36

愛媛大学

高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ 12月21日（金）〜23日（日）Ⅰ−010 p.37

愛媛大学

講義のための話し方入門＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

8月31日（金）Ⅰ−011 p.42

愛媛大学

大人数講義法の基本（SPODフォーラムプログラム）

8月下旬（SPODフォーラム中）

Ⅰ−012 p.42

愛媛大学

大人数講義法の基本（遠隔配信プログラム）＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

9月11日(火)Ⅰ−013 p.43

愛媛大学

ルーブリック評価入門―ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ―＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

8月31日（金）Ⅰ−014 p.43

愛媛大学

学生を眠らせない講義法のコツ＜春季FD・SDスキルアップ講座＞

4月3日（火）Ⅰ−015 p.44

愛媛大学

動機を高める第1回目の授業づくり＜春季FD・SDスキルアップ講座＞

4月4日（水）Ⅰ−016 p.44

愛媛大学

動機を高め記憶に残る講義法−動機と記憶の理論−＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

8月28日（火）Ⅰ−017 p.45

愛媛大学

Adobe Premiere Elementsを使った動画教材作成法＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

9月4日（火）Ⅰ−018 p.45

愛媛大学

パワーポイント2010基本技・便利技＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

9月7日（金）Ⅰ−019 p.46

愛媛大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

9月中Ⅰ−020 p.48

愛媛大学

障がい学生に対応した授業方法入門編＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

9月7日（金）Ⅰ−021 p.50

愛媛大学

教育系競争的資金獲得のための申請書作成ワークショップ

3月中Ⅰ−022 p.51

愛媛大学

メンタルヘルス研修

6月下旬

Ⅰ−023 p.52

愛媛大学

人権啓発研修

12月中旬

Ⅰ−024 p.53

愛媛大学

高等教育機関における安全衛生

9月中Ⅰ−025 p.53

愛媛大学

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ） 10月17日（水）〜19日（金）Ⅰ−026 p.58

愛媛大学

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅡ） 9月13日（木）〜14日（木）Ⅰ−027 p.60

愛媛大学

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅢ） 6月7日（木）〜8日（金）Ⅰ−028 p.61

愛媛大学

学務系職員養成プログラム研修（レベルⅡ）

7月中旬

Ⅰ−029 p.62

愛媛大学

次世代リーダー養成プログラム（第1回）

6月21日（木）〜23日（土）Ⅰ−030 p.63

愛媛大学

講師養成研修5月中旬，2月中旬

Ⅰ−031 p.67

愛媛大学

教える仕事に就きたい大学院生のためのワークショップ 9月22日（土）〜23日（日）Ⅰ−032 p.70

愛媛大学

愛媛大学教育改革シンポジウム

3月中Ⅰ−033 p.75

愛媛県立医療技術大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

12月21日（金）Ⅰ−034 p.48

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部

大人数講義を魅力的にするテクニック

2月中Ⅰ−035 p.26

今治明徳短期大学

グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法―教員も学生も楽しい授業にするために―

9月21日（金）Ⅰ−036 p.31

高知大学

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ＜新任教員ＦＤワークショップ＞

9月3日（月）〜4日（火）

Y−001

p.21

高知大学

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方＜春季ＦＤセミナー＞

1月30日（水）

Y−002

p.23

高知大学

成績評価とフィードバック −評価の原則からルーブリック評価まで −＜秋季ＦＤセミナー＞

9月12日（水）

Y−003

p.25

高知大学

講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方 −＜秋季ＦＤセミナー＞

9月6日（木）

Y−004

p.32

高知大学

アクティブラーニング −学生参加型授業のつくり方−＜春季ＦＤセミナー＞

3月21日（木）

Y−005

p.33

高知大学

初年次科目のためのグループワークの技法＜春季ＦＤセミナー＞

3月26日（火）

Y−006

p.33

高知大学

能動的学習支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門＜春季ＦＤセミナー＞

3月27日（水）

Y−007

p.34

高知大学

自習を助ける教材を創る・発信するためのPowerPoint＆Moodle入門＜秋季ＦＤセミナー＞

9月7日（金）

Y−008

p.35

1月24日（木）〜26日（土）

Y−009

p.63

高知大学・高知工科大学

次世代リーダー養成プログラム（第4回）

高知大学

大学職員のための企画力養成講座

7月23日（月）

Y−010

p.66

高知大学

ファシリテーション力養成道場

2月12日（火）〜13日（水）

Y−011

p.71

9月上旬

Y−012

p.38

高知県立大学・高知短期大学

授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法−

高知工科大学学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

7月25日（水）

Y−013

p.49

高知学園短期大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

9月18日（火）

Y−014

p.49

高知工業高等専門学校

高専生を元気にする学生指導法のコツ

9月24日（月）

Y−015

p.50
13

テーマ別プログラム一覧
レベル・フェーズ
ミクロ
ミドル
マクロ

開催場所

教育力開発基礎プログラム

ⅠⅡ

徳島大学 p.18

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

ⅠⅡ

香川大学 p.19

第18回授業デザインワークショップ

ⅠⅡ

愛媛大学 p.20

第19回授業デザインワークショップ

ⅠⅡ

愛媛大学 p.20

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ＜新任教員ＦＤワークショップ＞

ⅠⅡ

高知大学 p.21

学生の学びを促すシラバスの書き方

ⅠⅡ

香川大学 p.22

プログラム名〈FDプログラム〉

授

業

基

本

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

ⅠⅡ

愛媛大学 p.22

グラフィック・シラバスの作成方法（SPODフォーラムプログラム）

ⅠⅡ

愛媛大学 p.23

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方＜春季ＦＤセミナー＞

ⅠⅡ

高知大学 p.23

基礎から学ぶ学習評価法

ⅠⅡ

香川大学 p.24

学生の能力を高める評価の方法＜春季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.24

ルーブリック評価入門―ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ―＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.43

成績評価とフィードバック −評価の原則からルーブリック評価まで −＜秋季ＦＤセミナー＞

ⅠⅡ

高知大学 p.25

大人数講義を魅力的にするテクニック

ⅠⅡ

香川大学 p.25

大人数講義を魅力的にするテクニック

ⅠⅡ

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部

p.26

大人数講義法の基本（SPODフォーラムプログラム）

ⅠⅡ

愛媛大学 p.42

大人数講義法の基本（遠隔配信プログラム）＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.43

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「レポートの書き方」の教え方」−

ⅠⅡ

香川大学 p.26

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「プレゼンテーションの方法」の教え方」−

ⅠⅡ

香川大学 p.27

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「日本語技法」の教え方①」−

ⅠⅡ

香川大学 p.27

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「日本語技法」の教え方②」−ⅠⅡ

香川大学 p.28

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−「「情報整理の方法」の教え方」−

ⅠⅡ

香川大学 p.28

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方−協同学習の基本（入門編）−

ⅠⅡ

香川大学 p.29

初年次教育の構成と実践：カスタマイズをどのようにするかⅠⅡ

香川大学 p.29

教室の雰囲気を変えるクラスルーム・コントロール術＜春季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.30

学生を眠らせない講義法のコツ＜春季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.44

動機を高める第1回目の授業づくり＜春季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.44

動機を高め記憶に残る講義法−動機と記憶の理論−＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.45

講義のための話し方入門＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.42

効果的なグループワークの技法ⅠⅡ

徳島大学 p.30

グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法―教員も学生も楽しい授業にするために―ⅠⅡ

香川大学 p.31

グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法―教員も学生も楽しい授業にするために―ⅠⅡ

今治明徳短期
大学

学生の参加を促す授業方法

ⅠⅡ

香川大学 p.32

講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方 −＜秋季ＦＤセミナー＞

ⅠⅡ

高知大学 p.32

アクティブラーニング −学生参加型授業のつくり方−＜春季ＦＤセミナー＞

ⅠⅡ

高知大学 p.33

初年次科目のためのグループワークの技法＜春季ＦＤセミナー＞

ⅠⅡ

高知大学 p.33

能動的学習支援者必須！グループワークのためのファシリテーション入門＜春季ＦＤセミナー＞

ⅠⅡ

高知大学 p.34

クリッカーで教育・研究が変わる！

ⅠⅡ

香川大学 p.34

Ｅラーニング入門＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.35

自習を助ける教材を創る・発信するためのPowerPoint＆Moodle入門＜秋季ＦＤセミナー＞

ⅠⅡ

高知大学 p.35

Adobe Premiere Elementsを使った動画教材作成法＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.45

パワーポイント2010基本技・便利技＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.46

参

加

Ｉ

14

の

ページ

研修プログラムガイド

型

Ｃ

学

習

p.31

Ｔ

多様な学生への支援
p.46

ⅠⅡ

香川県立保健医療大学
高松大学・高松短期大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

ⅠⅡ

香川短期大学p.47

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

ⅠⅡ

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

p.47

学生の自立を促す学生支援の実践とコツⅠⅡ

愛媛大学 p.48

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

ⅠⅡ

愛媛県立医療技術大学

p.48

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

ⅠⅡ

高知工科大学p.49

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

ⅠⅡ

p.49

高専生を元気にする学生指導法のコツⅠⅡ

高知学園短期大学
高知工業高等専門学校

障がい学生に対応した授業方法入門編＜夏季FD・SDスキルアップ講座＞

ⅠⅡ

愛媛大学 p.50

p.50

ファカルティ・ディベロップメント
FDファシリテーター（FD担当者）養成研修

ⅠⅡⅢⅣ

徳島大学 p.56

教育系競争的資金獲得のための申請書作成ワークショップ

ⅠⅡⅢⅣ

愛媛大学 p.51

総合プログラム
大学教育カンファレンスin徳島

ⅠⅡⅢⅣ ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡ

徳島大学 p.74

愛媛大学教育改革シンポジウム

ⅠⅡⅢⅣ ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡ

愛媛大学 p.75

SPODフォーラム

ⅠⅡⅢⅣ ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡ

徳島大学 p.76

プ

レ

F

D

教える仕事に就きたい大学院生のためのワークショップ

ⅠⅡ

愛媛大学 p.70

ファシリテーション力養成道場

ⅠⅡ

高知大学 p.71

評価・アセスメント
学習成果をどう測定し，活用するか？（SPODフォーラムプログラム）

ⅠⅡⅢⅣ

愛媛大学 p.51

授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法− ⅠⅡⅢⅣ ⅠⅡⅢⅣ
授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法− ⅠⅡⅢⅣ ⅠⅡⅢⅣ
マンネリ化しない公開授業の秘訣−公開授業の効果的実施方法−

ⅠⅡⅢⅣ ⅠⅡⅢⅣ

マンネリ化しない公開授業の秘訣−公開授業の効果的実施方法−

ⅠⅡⅢⅣ ⅠⅡⅢⅣ

教育の質保証とIR（インスティテューショナル・リサーチ）

ⅠⅡⅢⅣ

ⅠⅡ

四国大学・四国大学短期大学部
高知県立大学・
高知短期大学
徳島文理大学･徳島
文理大学短期大学部
徳島工業短期大学
阿南工業高等
専門学校

p.38
p.38
p.39
p.39
p.40

ティーチング・ポートフォリオ
ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜東四国対象＞

徳島大学 p.36

ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ＜西四国対象＞

愛媛大学 p.36

高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ
高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

阿南工業高等専門学校
阿南工業高等
専門学校

高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

愛媛大学 p.37

プログラム名〈SDプログラム〉

開催場所

p.37
p.37

ページ

職場における多様性と健康
メンタルヘルス研修

愛媛大学 p.52

人権啓発研修愛媛大学 p.53

高等教育機関における安全衛生

愛媛大学 p.53

ビジネススキル
大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ）

愛媛大学 p.58

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅡ）

愛媛大学 p.60

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅢ）

愛媛大学 p.61

学務系職員養成プログラム研修（レベルⅡ）

愛媛大学 p.62

大学職員のための企画力養成講座

鳴門教育大学

大学職員のための企画力養成講座

p.65

高知大学 p.66

リーダーシップ・組織開発
次世代リーダー養成プログラム（第１回）

愛媛大学 p.63

次世代リーダー養成プログラム（第２回）

徳島大学・四国大学

p.63

次世代リーダー養成プログラム（第３回）

香川大学 p.63

次世代リーダー養成プログラム（第４回）

高知大学・高知工科大学

高等教育トップリーダーセミナー

香川大学 p.65

講師養成研修愛媛大学 p.67

p.63

15

ＳＰＯＤ加盟校内講師派遣プログラム一覧
大

学

等

名

プログラム名

対象校

区分

ページ

徳島
徳島大学

効果的なグループワークの技法

SPOD全加盟校

FD

p.30

四国大学・四国大学短期大学部

授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法−

SPOD全加盟校

FD

p.38

徳島文理大学･徳島文理大学短期大学部

マンネリ化しない公開授業の秘訣−公開授業の効果的実施方法−

SPOD加盟校（徳島県内のみ）FD

p.39

徳島工業短期大学

マンネリ化しない公開授業の秘訣−公開授業の効果的実施方法−

SPOD全加盟校

FD

p.39

阿南工業高等専門学校

教育の質保証とIR（インスティテューショナル・リサーチ）

SPOD加盟校（高専のみ）

FD

p.40

香川大学

グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法―教員も学生も楽しい授業にするために―

SPOD全加盟校

FD

p.31

香川県立保健医療大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

SPOD全加盟校 FD・SD p.46

四国学院大学

ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり−事例紹介とお悩み相談−

高松大学・高松短期大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

SPOD全加盟校 FD・SD p.47

香川短期大学学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

SPOD全加盟校 FD・SD p.47

香川高等専門学校

高専生を元気にする学生指導法のコツ

香川

学内向け

学内向け

FD・SD

FD

p.82

愛媛
愛媛大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

SPOD全加盟校 FD・SD p.48

愛媛県立医療技術大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

SPOD全加盟校 FD・SD p.48

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部

大人数講義を魅力的にするテクニック

SPOD全加盟校

FD

松山大学・松山短期大学

ＦＤ・ＳＤを効果的に進める組織づくり−事例紹介とお悩み相談−

学内向け

FD・SD

松山東雲女子大学・松山東雲短期大学 スタッフポート・ポートフォリオ入門−職員と大学が共に輝くために−

学内向け

SD

p.81

p.26

今治明徳短期大学

グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法―教員も学生も楽しい授業にするために―

SPOD全加盟校

FD

p.31

環太平洋大学短期大学部

教育の質保証とは何か−スタンダード設定からアセスメントまで−

学内向け

FD

p.81

新居浜工業高等専門学校

高専生を元気にする学生指導法のコツ

学内向け

FD

p.82

弓削商船高等専門学校

ティーチング・ポートフォリオ入門−教育実践のリフレクション−

学内向け

FD

p.82

高知
高知大学

大学職員のための企画力養成講座

SPOD全加盟校

SD

p.66

高知県立大学・高知短期大学

授業アンケートを見直しませんか？−アンケートの効果的実施と活用方法−

SPOD全加盟校

FD

p.38

高知工科大学学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

SPOD全加盟校 FD・SD p.49

高知学園短期大学

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

SPOD全加盟校 FD・SD p.49

高知工業高等専門学校

高専生を元気にする学生指導法のコツ

SPOD全加盟校［本件に関するお問い合わせ先］

ＳＰＯＤ事務局（愛媛大学教育企画課）
TEL：089-927-9154

16

研修プログラムガイド

E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp

FD

p.50

FDプログラム（教員対象）

17

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 T−001

教育力開発基礎プログラム

FD

＊内容＊
1日目
１．オリエンテーション
研修のねらいと意義＊対象校
SPOD全加盟校
進め方とスタッフ紹介
２．アイスブレイク
参加者自己紹介・交流＊目標
１．ＦＤ活動の理念，活動計画 ３．ワークショップを理解する。
よい授業・悪い授業
２．授業を計画し，実施し，評授業で大切にしたいこと価する方法を体得する。
４．講義Ⅰ
よりよい授業実施のために
３．授業研究の仕方を理解し，シラバスの意義，作成方法実践できるようにする。
授業設計と評価
４．ＦＤ参加者同士の仲間づくりをする。
５．ワークⅠ 授業設計
シラバス，授業計画の検討・修正＊講師
川野卓二，宮田政徳，香川順子， ６．ワークⅡ 授業実践の方法
模擬授業の計画と準備
吉田博 他（徳島大学大学開放
実践センター）
グループ内で模擬授業＊主な対象
教員（講師または准教授昇任後
２年以内）

＊日時
8月31日（金）〜9月1日（土）＊場所
徳島大学 大学開放実践セン
ター２階（６号館 ２０１）
＊受講定員
30名
＊主催
徳島大学 大学教育委員会・ＦＤ専門委員会＊〆切要問い合わせ

（備考）※二日間通しの参加となります。
一日だけの参加はできません。

▼＊申込先・問合先
徳島大学大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

2日目
７．模擬授業実施（全体共有）
グループ代表による模擬授業
８．プログラムのまとめ
活動のふりかえり
修了証授与
アンケート

▼

参考資料
徳島大学ＦＤ推進ハンドブック（第１巻〜第４巻）▼

受講者の声（2011年度 アンケートから）○講義方法を確認できた。
○専門は違ってもゴールは一緒と強く感じました。参考になる所が多く活用させてもらいます。
○自分以外の人の講義を見ることができ，良い点はぜひ取り入れさせていただこうと思った。
○ 自らをふりかえる機会を得たことが，最も良かったことです。
○ 講義について参考になる意見を多数寄せられ今後に活用できる点。
○ 他の先生と交流できたこと。
準備物等
・事前に普段の授業（あるいは今後予定のある授業）のシラバス，ある日の授業計画（講義1回分）の準備が必要になります。また，初日に模擬授業を行いますので，ご自身が選ばれた担当授業の中からワンシーンを選び，スライド等をご準備頂くことになります。

18

研修プログラムガイド

FD プログラム（教員対象）

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」＊目標
授業の構想・設計・実施・評価に関わる一連のプロセスをグ
ループワーク形式で体験し，授業実践のために必要な能力を身
につける。
＊講師
香川大学大学教育開発センター
教員＊日時
9月20日（木）〜21日（金）＊場所
四国電力（株）総合研修センター（高松市内）
＊受講定員
30名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp

＊内容＊
1日目
１．オリエンテーション
２．アイスブレーク
３．グループワークⅠ「学生の考える良い授業と悪い授業」
４．講義Ⅰ「シラバスの書き方」
目標設定の仕方
授業計画の立て方
５．グループワークⅡ「全学共通科目の開発Ⅰ」
目標設定
授業計画
シラバス作成６．講義Ⅱ「様々な授業方法」
講義形式のメリット・デメリット
双方向型授業のコツ
マイクロティーチング
７．講義Ⅲ「よりよい成績評価の仕方」
成績評価の目的
評価の方法と評価対象
８．グループワークⅢ「全学共通科目の開発Ⅱ」
授業計画と評価計画
９．グループ発表Ⅰ「中間発表」
10．グループワークⅣ「全学共通科目の開発Ⅲ」
授業計画案作成
2日目
11．グループワークⅤ「全学共通科目の開発Ⅳ」
役割決定
授業の練習
12．グループ発表Ⅱ「ミニ授業」（※宿泊研修です。1日だけの参加はできません。）▼＊対象校
SPOD加盟校(香川県内のみ)

FD

参考資料
『愛媛大学FDハンドブック『愛媛大学FDハンドブック

もっと!! 授業を良くする』第１巻改訂第２版
もっと!! 授業を良くする』第２巻改訂第２版

▼

＊主な対象
新規採用された教員（大学での授業担当経験５年以上を除く）
参加を希望する教員

ＦＤ

プログラム番号 K−001

受講者の声（アンケートなどから）○自分にとっては，双方型の授業のメリットとデメリットを知ることができ，かつ，いろいろな双方
向型授業のモデルを知ることができたことがすごく良かった。ここで学んだ，ブレーンストーミングやKJ法などは，道具（ペン，模造紙，付箋など）やどのようなワークを考えるかなどの下準備が大変ではあるが，実際に授業で使ってみようと思う。知識伝達の授業はこれまで繰り返してきたので，学生が自ら学び，自ら考えるきっかけになるような授業をこれからもいろいろと試したり，目指したりして行きたいと思う。
○今回のワークショップでは様々な講義法を学び，少しでも双方向型の要素を取り入れることで講義にメリハリをつけることができ，学生の学習効果も上がることがよくわかった。また，普段我流で書いているシラバスについても，いろいろと問題点があることもよくわかった。ワークショップで指導されたことや指摘されたことを踏まえて，学生目線にたった，わかりやすく読みやすいシラバスの作成を心がけたい。さらに，最後の模擬講義で他のグループが取り入れていた様々な工夫も新鮮に感じ，
参考になったので，取り入れていきたいと考えている。

19

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−001, Ⅰ−002

授業デザインワークショップ＊主な対象
愛媛大学教員のうち，下記のいずれかに該当する者①新規採用された教員（大学での授業担当経験5年以上を除く）②新たに大学の授業を担当した
教員③昨年度対象者で都合により欠席した該当教員④参加を希望する教職員
SPOD加盟校教職員のうち，参加を希望する者＊内容＊
1日目
1．オリエンテーション＊対象校
SPOD全加盟校

5．講義Ⅱ
6．講義Ⅲ

＊目標
１. 適切な目的・目標設定ができるようになる。
２. わかりやすいシラバスを書けるようになる。
３. 様々な授業方法を知り，目的・目標にあった方法を選択できるようになる。
４. 様 々 な 成 績 評 価 方 法 を 知り，目的・目標にあった方法を選択できるようになる。
５. 学習者の学習を促す要因を説明できる。
６. グループ学習の手法を，自らの授業で導入するためのヒントを得る。

2．アイスブレーキング
3．講義Ⅰ

4．グループワークⅠ

7．講義Ⅳ

8．グループワークⅡ

9．中間発表0．グループワークⅢ,Ⅳ・研修の目的・目標の確認
・スタッフの紹介とお願い・自己紹介とグループワーク
・アイスブレーキングの意義「シラバスの書き方」
・目的・目標の立て方
・授業計画の立て方「共通教育科目の開発Ⅰ」
・目的・目標設定
・コースデザイン「何が学生の学びを促進するのか？」「様々な授業方法」
・講義形式のメリット・デメリット
・講義形式以外の授業方法「よりよい成績評価の仕方」
・成績評価の目的
・評価方法と評価対象「共通教育科目の開発Ⅱ」・コースデザイン
・学習評価「共通教育科目の開発Ⅲ,Ⅳ」
・授業計画案作成

2日目
11．グループワークⅤ
12．ミニ授業＊講師
小林直人，佐藤浩章，山田剛史，
仲道雅輝，大竹奈津子（愛媛大13．振り返り
学教育企画室）「共通教育科目の開発Ⅳ」
・ミニ授業練習「ミニ授業（導入の10分）」
・授業紹介
・ミニ授業
・討議・検討＊１泊２日の宿泊研修となります。途中の出入りはできません。
▼＊日時
7月7日（土）〜7月8日（日）（第18回）
9月5日（水）〜9月6日（木）（第19回）

FD＊受講定員
7月 25名
9月 40名＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

20

研修プログラムガイド

▼

＊場所
参考資料
久万高原ふるさと旅行村『愛媛大学FDハンドブック もっと!!授業を良くする』第１巻（オリジナルテキスト）（7月，第18回）『愛媛大学FDハンドブック もっと!!授業を良くする』第２巻（オリジナルテキスト）
国立大洲青少年交流の家（玉川大学出版部）（9月，第19回） 佐藤浩章 編『大学教員のための授業手法とデザイン』

受講者の声○当初はあまり乗り気ではなかったが，スタッフの教育に対する姿勢と知識に驚かされてとても有意義な時間が過ごせました。ありがとうございました。
○専門を異にする他学部の教員と専門外のシラバスを作るという作業は，様々な考え方や物の見方に触れることができ，刺激に満ちたものだった。
○キャンパスを離れた自然の豊かな高原で，日常の煩雑な業務で疲労した心身をリフレッ
シュすることができました。タイトスケジュールにより内容の充実した研修が展開されたことにより，参加したことに一層大きな意義を感じました。数多くのグループワークを通して，学生の立場から改めて授業運営を見つめ直すことができました。
○研修を通じて，授業の意味や教員の役割を改めて考えることができ，学生の視点やレディネスについて意識するようになった点が良かったと思います。独り善がりな授業にしたくな
いと強く思うようになりました。今回学んだことは，断続的に実践していきたいと思います。
私は授業経験がなく不安を感じながら参加しましたが，分かりやすい講義内容だし，グルー
プワークにも参加しやすく，構えなくても参加できる研修でした。このような有意義なワー
クショップにもっと多くの教員が参加することを望みます。

FD プログラム（教員対象）

学生の学びを支援する授業準備ワークショップ（新任教員FDワークショップ）

＊目標
右記参照
＊講師
塩崎俊彦，立川明，俣野秀典（高知大学総合教育センター）＊日時
9月3日（月）〜9月4日（火）（2日間）9:00〜17:00＊場所
高知大学共通教育棟3号館
1階310教室
＊受講定員
40 名
＊主催
高知大学総合教育センター大学
教育創造部門＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊
１．適切な授業の目的・目標設定ができるようになる。
２．わかりやすいシラバスを書けるようになる。
３．学習成果（ラーニング・アウトカムズ）を意識して授業デザインができるようになる。
４．学生参加型のグループ作業を自らの授業で導入することができるようになる。

＊内容＊
1日目
1．オリエンテーション／アイスブレーキング
2．グループワーク「良い授業とは？」
3．ミニレクチャー「目標設定と授業計画，シラバスの書き方」
4．グループワーク「 共通教育科目の開発①（目標設定と授業計画）」
5．ミニレクチャー「様々な授業形態，それぞれのメリットとデメリット」
6．ミニレクチャー「様々な成績評価，その目的と方法」
7．グループワーク「共通教育科目の開発②（授業計画と評価の方法・スケジュール）」8．グループ発表「グループワーク中間報告」
9．グループワーク「共通教育科目の開発③（授業の計画・指導案）」

2日目
10．グループワーク「共通教育科目の開発④（最終発表準備）」
11．グループ発表「新科目の紹介とミニ授業」
12．ふりかえり▼＊対象校
SPOD全加盟校

FD

参考資料『大学教員のための授業方法とデザイン』（佐藤浩章編／玉川大学出版部）『FDハンドブック Tips集 1 〜 6』（高知大学総合教育センター）『授業をもっと良くできる！ 授業改善アンケート，ピア・レビュー，授業参観の進め方』（高知大学総合教育センター）

▼

＊主な対象
新任教員（大学での授業担当経験 5 年未満），新たに大学の授業を担当した教員および参加を希望する教員

ＦＤ

プログラム番号 Y−001

受講者の声○シラバスの作り方（目的・目標・成績評価の書き方など）や注意点がよくわかった。
○「評価」も期末レポート（試験）の一発勝負だったので，今後は工夫しようと思いました。
○初めてグループワークを経験しましたが，メンバーと短時間で親密になることができたので良かったです。グループワークを自分の講義に活かそうと思いました。
○他の大学の方とグループワークの中で話ができ，授業の進め方や方法についてヒントを教
わり，各々が抱えている問題点も共有できて良かった。
○グループワーク等に具体的なコメントを返して下さっており，今後に役に立つコメントを受講中多く頂きました。

21

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 K−002

学生の学びを促すシラバスの書き方

FD

＊目標＊
・わかりやすいシラバスを書くことができるようになる。
・学習者が自学自習に励むようなシラバスを書くことができるようになる。

＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
葛城浩一（香川大学大学教育開発センター）＊日時
11月29日（木）13:00〜14:30＊場所
香川大学生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊内容＊
1. シラバスとは何か
2. 授業題目・キーワードの書き方
3. 授業目的と到達目標の書き方
4. 授業内容・スケジュールの書き方
5. 受講生に関わる情報の書き方
6. 受講ルールの書き方
7. 教材情報の書き方
8. 評価情報の書き方＊準備物＊

ご自分の授業のシラバスをご持参ください。

＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−003

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

22

研修プログラムガイド

FD

▼

▼

４．授業内容・スケジュールの書き方＊目標＊
・無理のない進み具合①適切な授業目的・目標設定ができる
５．受講生に関わる情報の書き方ようになる。
・受講にあたっての前提条件②わかりやすいシラバスを書くことが・ニーズと授業内容のミスマッチ防止できるようになる。
③学習者が自学自習に励むようなシラ ６．受講ルールの書き方
・受講マナー
バスを書くことができるようになる。
７．教材情報の書き方
・学問への誘い＊内容＊
８．評価情報の書き方
１． シラバスとは何か？
・定義
２．授業題目・キーワードの書き方
準備物
・英文併記
ご自分の授業のシラバスをご持参下さい
・わかりやすく書く
３．授業目的と到達目標の書き方
参考資料
・授業の目的の書き方『FDハンドブック第1巻』『FDハンドブック
・到達目標の書き方▼＊主な対象
これから授業を担当する教員，
これまで作ったシラバスをよりよいものにしたい教員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
山田剛史（愛媛大学教育企画室）
＊日時
１月中旬
＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）

遠隔

参加者の声

○目的と目標の違いがクリアになった。
シラバスの重要性がより明確になった。
○シラバスを学生がどう利用しているか分かったので，シラバスの作成方法が納得できた。シラバスはなるべくたくさんの情報を明記したほうが良い事もわかった。シラバスの効果が最初に説明がありよかった。

第２巻』（愛媛大学教育企画室作成）
佐藤浩章編『大学教員のための授業方法とデザイン』（玉川大学出版部）

FD プログラム（教員対象）

グラフィック・シラバスの作成方法
＊主な対象
＊目標＊
これから授業を担当する教員， １．テキスト・シラバスのデメリットをこれまで作ったシラバスをより述べることができる。
良いものにしたい教員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章（愛媛大学教育企画室）

２．グラフィック・シラバスのメリットを述べることができる。
３．自身 のテキスト・シラバ スをグラ
フィック・シラバスに表現することが
できる。

＊日時
SPODフォーラム期間中
＊場所
徳島大学
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp＊内容＊
一般的な文字で記述されたシラバス
では，学習内容の構造を示すのには限界があります。構造化されていない知識は学生の記憶には残りません。シラ
バスを図示化することで，学習構造はより明確になり，学生の理解度を高め，記憶度をあげることができます。
グラフィック・シラバスを作成する過程で，教員自身は学習内容の重複や欠損部分を知ると同時に，本当に学習しＦＤプログラム番号 Ⅰ−004

FDてもらうべき部分（キーコンセプト）は
どこかを明確に理解し，扱うべきトピッ
クや教育順序の変更点を見出すことができます。
１．テキスト・シラバスのデメリット
２．グラフィック・シラバスとは何か
３．グラフィック・シラバスのメリット
４．グラフィック・シラバスの作成と相互ブラッシュアップ

ミニレクチャーの後は，ご自身のグラフィック・シラバスを作成する時間となります。参加者は，ご自分の授業のシラバスを持参ください。作成はこちらが用意する紙上で行いますが，パソコン上での作業を希望される方はノー
トパソコン等を持参ください。

プログラム番号 Y−002

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方〈春季FDセミナー〉 FD*

＊目標
右記参照
＊講師
塩崎俊彦，立川明，俣野秀典（高知大学総合教育センター）
＊日時
1月30日
（水）13:30〜16:00＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室（予定）
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター大学
教育創造部門＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊
・学習成果（ラーニングアウトカムズ）を意識してシラバスを書くことができる。
・良いシラバスを書く必要性が理解できる。
＊内容＊・ミニ講義「なぜ良いシラバスを書く必要があるか？（現状分析）」
・このワークショップの目標とプログラム
・レクチャーおよびワークショップ
・レクチャー「各項目の書き方と注意点」
・ワークショップ「良い目標の書き方」
・ワークショップ「話の流れのセオリー」
・グループワーク「成績評価をどうするのか？」・ミニ講義「いろいろな成績評価の方法」
・実習シラバスの作成（自分のシラバスを修正する）
・グループワーク シラバス交換とフィードバック・プレゼンテーション「シラバス作成・修正の工夫」＊準備物について＊
ご自身のシラバス▼＊主な対象
授業改善をしたい教員，大学の教員を目指す学生＊対象校
SPOD全加盟校

参考資料「Faculty Development Handbook Vol.1第二版 〜もっと!授業を良くするために〜 」愛媛大学教育企画室

23

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 K−003

New!!

基礎から学ぶ学習評価法

FD

＊目標＊
１．学習評価の意義と原則について説明することができる。
２．多様な学習評価方法を知り，自らの授業で活用できる。
３．成績評価において注意すべき点を説明することができる。

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤慶太（香川大学大学教育開発センター）＊日時
11月29日（水）15：00〜16：30＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp＊内容＊
１．成績評価の意義・目的
どうして成績評価をするのか〔グループワーク１〕
２．成績評価の原則
いつ，なにを，どのように評価するのか
総括的評価と形成的評価
３．さまざまな評価方法
学習目的に応じた評価方法〔グループワーク２〕
よい成績評価の条件
成績評価のための工夫
ルーブリックを作ってみよう〔グループワーク３〕
４．評価の際の注意点
成績点と合否判定
ＧＰＡ制度について
不正行為防止のために
▼

＊主な対象
教員

受講者の声
○ルーブリックなど知ってはいたが，自分のレポート評価に具体的につながる観点がもてた。
○評価方法や基準について作業したり，他の先生の考えを聞くことができた。

プログラム番号 Ⅰ−005

New!!

学生の能力を高める評価法のコツ＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

24

研修プログラムガイド＊内容＊
1．評価の基礎知識
2．テストに関するいくつかの知識
3．総合的な評価
・ルーブリック評価
・学生の自己評価・相互評価
・行動を評価する実技試験

▼

＊主な対象
学習評価に関わる教員＊対象校
SPOD全加盟校＊目標
1．学習評価の原則を説明することができる。
2．形成的評価と総括的評価の違いと重要性を説明できる。
3．多様な学習評価方法を知り，自らの授業で活用できる。
＊講師
山田剛史(愛媛大学教育企画室)＊日時
4月4日（水）13：00〜14：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企
画室（教職員能力開発拠点）

参考資料

遠隔

FD

FD プログラム（教員対象）

成績評価とフィードバック −評価の原則からルーブリック評価まで−〈秋季FDセミナー〉 遠隔＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
俣野秀典（高知大学総合教育センター）＊日時
9月12日（水）10:00〜12:00＊場所
高知大学総合研究棟会議室3
＊受講定員
30人
＊主催
高知大学総合教育センター大学
教育創造部門＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊
１．成績評価の意義と目的を説明することができる。
２．到達目標にあわせた評価の方法・基準を設定・開発できる。
３．適切なフィードバックを行うことができる。
４．客観的かつ厳格な成績評価を心がける。
＊内容＊
成績評価について，多様な評価基準を設定することが求められております。ある大学の『シ
ラバス入力手順説明書』では，具体的な評価
基準はルーブリック評価シートを事前に配布
し，配点30点とする との例も示されたりしており，「ルーブリックって何？？」と，戸惑われた教員の方も多いと聞いております。
そこで，本プログラムは，ルーブリックを含めた教育の評価についての基本的な考え方を理解することを目的として実施されます。
１．背景・厳格な成績評価
・近年の高等教育における議論
２．成績評価・評価の意義と目的
・診断的・形成的・総括的評価

FD・評価規準と評価基準
・評価の手順・流れ・さまざまな成績評価の方法
３．ルーブリック評価
・ルーブリックとは・ルーブリックの有効性
・国内外におけるルーブリックの例
・ルーブリック作成ミニ演習
４．フィードバック・フィードバックの意義と目的
・フィードバックを促す方法
・大人数講義でのフィードバック例
５．まとめ※ルーブリックとは，「目標に準拠した評価」のための「基準」づくりの方法論であり，評価指標として活用されます。本プログラムでは，学生が何を学習するのかを示す評価規準と学生が 学習到達しているレベルを示す具体的な評価基準を示すマトリクスからなる分析的
ルーブリックを主に取り上げます。
▼＊主な対象
目標に準拠した評価方法を習得
したい教員

ＦＤ

プログラム番号 Y−003

受講者の声○参加したセミナーで最も目標達成を意識することができた。
○ルーブリック評価のことが分かった！ 特に有効な点が分かった！ ありがとうございました！！

プログラム番号 K−011

大人数講義を魅力的にするテクニック
＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
葛城浩一（香川大学大学教育開発センター）＊日時
9月25日（火）13:00〜14:30＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター

FD

＊目標＊
自分の授業で応用可能なコツをひとつ以上持ち帰る。
＊内容＊
１．はじめに
２．構成をしっかり考える
３．明確に話す
４．匿名空間にしない
５．ペア／グループ・ワークを挿入する
６．発問で刺激を
７．資料配布・回収やテストを効率的に行う
８．学習を阻害する行為を管理する
９．まとめ

＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp25

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−035

大人数講義を魅力的にするテクニック

FD

＊目標＊
自分の授業で応用可能なコツを一つ以上持ち帰る。

＊主な対象
全教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
葛城浩一（香川大学大学教育開発センター）＊日時
２月中＊場所
聖カタリナ大学

学部２号館

＊受講定員
40名
＊主催
聖カタリナ大学ＦＤ委員会・聖カタリナ
大学短期大学部ＦＤ委員会・ＳＰＯＤ＊〆切
開講日の2週間前，先着順＊内容＊
１．はじめに
２．構成をしっかり考える
３．明確に話す
４．匿名空間にしない
５．ペア／グループ・ワークを挿入する
６．発問で刺激を
７．資料配布・回収やテストを効率的に行う
８．学習を阻害する行為を管理する
９．まとめ＊申込先・問合先
聖カタリナ大学・短期大学部
学生部教務課E-mail：kyoumuka@
catherine.ac.jp

プログラム番号 K−004

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −「「レポートの書き方」の教え方」−＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
藤本佳奈（香川大学教育・学生
支援機構）
＊日時
3月7日（木）13:00〜14:30＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名

＊目標＊
１．レポートの書き方の手順について説明することができる。
２．出された課題に沿ったレポートを学生に書かせることができる。
＊内容＊
１．はじめに
２．レポートと感想文との違い
３．レポートの作成の手順
４．レポート作成のルール
５．まとめ
補論．文献検索の方法
▼

＊主な対象
教員

＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp

26

研修プログラムガイド▼

参考資料
香川大学大学教育開発センター編『大学入門ゼミハンドブック』＊主催）
香川大学大学教育開発センター （参加者には配布いたします。
受講者の声○教えるべき内容を具体的に把握することができた。
○ワークを交えて，学生の視点で受講できたのでよかった。

FD

FD プログラム（教員対象）

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −「「プレゼンテーションの方法」の教え方」−

ＦＤ

プログラム番号 K−005

FD

＊目標＊
１．プレゼンテーションの方法について学ぶ必要性を述べることができる。
２．分かりやすいプレゼンテーションにする方法を説明することができる。
３．分かりやすいプレゼンテーションを行うことができる。

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
葛城浩一（香川大学大学教育開発センター）＊日時
3月7日（木）14:40〜16:10＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊内容＊
１．はじめに
２．プレゼンテーションって何？
３．わかりやすいコンテンツ（内容）４．わかりやすくするテクニック（技法）５．わかりやすくするツール（道具）６．プレゼンテーションの流れ
７．聴き手の作法
８．もう一度発表してみよう！
９．まとめ
▼

＊主な対象
教員

参考資料
香川大学大学教育開発センター編『大学入門ゼミハンドブック』（参加者には配布いたします。）＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp

受講者の声○プレゼンで重要なポイントと教え方を学ぶことが出来ました。
○実際に発表の準備をしてみて，授業のイメージを明確にもつことができた。

▼＊〆切
開講日2週間前，先着順

プログラム番号 K−006

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −「「日本語技法」の教え方①」−＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
高水 徹（香川大学インターナ
ショナルオフィス）＊日時
3月8日（金）13:00〜14:30＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊目標＊
１．大人としてのマナーを守り，情報として過不足のない用件のメールを書くことができる。
２．手順を言語化し，聞き手にわかりやすく伝えることができる。
３．文章を整理し，理解しやすく，誤りのない状態に仕上げることができる。
＊内容＊
技法１：教職員へのメールの書き方
技法２：書き言葉による手順の説明
技法３：推敲の技法
・これらの技法がなぜ必要か。
・これらの技法のポイントは何か。
▼

＊主な対象
教員

FD

参考資料
香川大学大学教育開発センター編『大学入門ゼミハンドブック』（参加者には配布いたします。）＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp27

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 K−007

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −「「日本語技法」の教え方②」−

FD

＊目標＊
（①からの続き）
４．適切な表現を用いて，２つの物事を比較・対照し，文章で表現できる。
５．文章のポイントを箇条書きでまとめることができる。
６．文章の内容を，必要な情報を損なわずに要約することができる。

＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

＊講師
高水 徹（香川大学インターナ ＊内容＊
ショナルオフィス）（①からの続き）＊日時
技法４：比較・対照の技法
3月8日（金）14:40〜16:10＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日2週間前，先着順

技法５：箇条書きの技法
技法６：要約の技法
・これらの技法がなぜ必要か。
・これらの技法のポイントは何か。
▼＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名

参考資料
香川大学大学教育開発センター編『大学入門ゼミハンドブック』（参加者には配布いたします。）＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp

プログラム番号 K−008

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −「「情報整理の方法」の教え方」−

＊目標
右記参照
＊講師
佐藤慶太（香川大学大学教育開発センター）＊日時
3月11日（月）13:00〜14:30＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp

28

研修プログラムガイド＊内容＊
１．ノートをとるってどういうこと？
２．よいノートの条件
３．よいノートをとるためのコツ
・講義のスタイルの違い
・ノートの種類・授業前／授業中／授業後にすること・ノートのとり方サンプル紹介
４．もう一度ノートをとってみよう
５．まとめ
▼

＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊① よいノートとはどのようなものか，説明することができる② うまくノートをとるためのコツを説明することができる

参考資料
香川大学大学教育開発センター編『大学入門ゼミハンドブック』（参加者には配布いたします。）
▼

＊主な対象
教員

FD

受講者の声
○｢ノートをとること｣に対して無意識であったが，学生にとっては重要なテーマであることを認識できた。
○ノートの取り方を教えることをしないといけない時代なのだと思って受講しま
したが，納得できました。

FD プログラム（教員対象）

大学入門ゼミ・共通コンテンツの教え方 −協同学習の基本（入門編）−

ＦＤ

プログラム番号 K−009

FD

＊目標＊
⑴協同学習の有効性について説明することができる。
⑵どのような協同学習があるのかを３つ以上挙げて，その手順を説明することができる。
⑶自らの授業に協同学習を導入することができる。

＊目標
右記参照
＊講師
岩中貴裕（香川大学大学教育開発センター）＊日時
3月11日（月）14:40〜16:10＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
24名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp＊内容＊
下記の順序で講座を行います。講座は講義の部分と演習の部分から成り立っています。
⑴協同学習とは？（講義）（30分程度）
協同学習についての基礎的な情報を提供し，協同学習が学びを高める根拠について説明します。その後で，代表的な協同学習の手法をいくつか紹介します。
⑵協同学習を体験してみよう（演習）（30分程度）
授業の中で簡単に導入できる協同学習（話し合いの技法）を，３つ体験していただきます。
⑶協同学習を自分の授業に導入してみよう（演習）（20分程度）
各自の授業で，どのように協同学習の技法を導入したら良いのかについて考えてもらいます。
⑷質疑応答・まとめ（10分程度）▼＊対象校
SPOD全加盟校

参考資料
香川大学大学教育開発センター編『大学入門ゼミハンドブック』（参加者には配布いたします。）
▼

＊主な対象
教員

受講者の声
○協同学習，グループワークの手法が具体的に示され，よく分かった。
○協同学習を体験をとおして学習できた。

プログラム番号 K−010

New!!

初年次教育の構成と実践：カスタマイズをどのようにするか
＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
三宅岳史（香川大学アーツ・サ
イエンス研究院）＊日時
11月13日（火）13:00〜14:30

FD

＊目標＊
初年次教育の構成と実践について情報提供と意見交換を行い，使えそうなヒント
やアイデアを共有する。
＊内容＊（可能ならば相互研修型FDを考えています。）
１．はじめに：初年次教育の傾向
２．初年次教育の効果と課題
３．構成と実践〜カスタマイズの例を通して
４．ふりかえり＊場所
生涯学習教育研究センター第１講義室（研究交流棟６階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp29

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−007

教室の雰囲気を変えるクラスルーム・コントロール術

遠隔

FD

＊目標＊
①学生を授業に集中させることができる②学生のモチベーションを保つことができる③学生とうまくコミュニケーションを取ることができる

＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
秦敬治（愛媛大学教育企画室）＊日時
4月3日（火）13:00〜14:00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名

＊内容＊
「居眠りをさせないためのコツ」「私語をさせないためのコツ」といった，学生を授業にうまく引き込み，学生のモチベーションを最初から最後まで高く維持するための手法について学びます。とくに，授業の準備段階から，授業開始時，途中，終了時において，段階的に効果的な「しかけ」を活用することで，学生が集中して授業に取り組むようになる手法について，講師の実践例を紹介しながら学びます。

＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

プログラム番号 T−002

効果的なグループワークの技法＊主な対象
SPOD加盟校の教職員，学生・グループワークを授業に取り入れたい教員
・将来教える仕事に就きたい学生＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
俣野秀典（高知大学総合教育センター）＊日時
6月15日（金）16：30〜18：30＊場所
徳島大学 大学開放実践センター３階
授業研究インテリジェントラボ
＊受講定員
20名
＊主催
徳島大学大学教育委員会・FD専門委員会，
SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
徳島大学大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

30

研修プログラムガイド

遠隔

FD*

＊目標＊
自身の授業の中で実践することができるグループワークの方法を，1つ以上持ち帰ることができる。
＊内容＊
学びのプロセスに学生自身がどれだけ関わることができたか が学習成果を左右すると言われています。ここ数年，グループワーク（グループ学習）を取り入れた授業が増えてきていることの大きな理由がここにあります。 そこで本プログ
ラムは，授業の一部にグループワークを取り入れたいと考えている教員を主な対象として，そのための基本的な考え方・いくつかのグループワークの手法・ファ
シリテーターとしての注意点を理解することを目的として実施されます。
１．いろいろなアイスブレイク
２．グループワーク／能動的学習の効果
３．学生を参加させるための要素・技法
４．チームビルディング〜グループからチームへ
５．授業等への適用例

FD プログラム（教員対象）

New!!

ＦＤ

プログラム番号 K−012

グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法 ―教員も学生も楽しい授業にするために― FD

＊目標
右記参照
＊講師
香川順子（徳島大学大学開放実
践センター）＊日時
11月20日（火）13:00〜15：00＊場所
幸町北キャンパス524講義室
＊受講定員
30名
＊主催
香川大学大学教育開発センター，SPOD＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp＊目標＊
１．協同的な学習を効果的に進めるための基本的な要素を説明できる。
２．協同的な学習の技法について，２つ以上説明することができる。
３．学生が授業へ参加するためのアイデアを見出す。
＊内容＊
このプログラムでは，グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方について，その要素を押さえた上で，具体的な技法を知り，ご自身の授業に取り込
めるアイデアを考えることを目的としています。教員も学生も楽しい授業にするために，取り組みやすい具体的な方法について学び，参加者と一緒にご自身の授業に取り入れられる方法を考えていきます。
１．グループ学習を取り入れる前に確認すべきこと
２．グループ学習を効果的に行うための要素とは？
３．学生を能動的にする様々な技法
４．授業へ取り入れるためのアイデアを共に考える（ワーク）

▼

＊主な対象
全教員（グループ学習を取り入れてみたい教員）＊対象校
SPOD全加盟校

準備物
グループ学習を取り入れてみたい科目のシラバス，あるいはすでにグループ学習
を取り入れている場合はその科目のシラバスをお持ちください。

プログラム番号 Ⅰ−036

New!!

グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方とその方法 ―教員も学生も楽しい授業にするために― FD

＊目標
右記参照
＊講師
香川順子（徳島大学大学開放実
践センター）＊日時
9月21日（金）13:00〜15：00＊場所
今治明徳短期大学視聴覚室
＊受講定員
30名
＊主催
今治明徳短期大学，SPOD＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
今治明徳短期大学FD委員会
E-mail：kouti@meitan.ac.jp＊目標＊
１．協同的な学習を効果的に進めるための基本的な要素を説明できる。
２．協同的な学習の技法について，２つ以上説明することができる。
３．学生が授業へ参加するためのアイデアを見出す。
＊内容＊
このプログラムでは，グループ学習を効果的に進めるための基本的な考え方について，その要素を押さえた上で，具体的な技法を知り，ご自身の授業に取り込
めるアイデアを考えることを目的としています．教員も学生も楽しい授業にするために，取り組みやすい具体的な方法について学び，参加者と一緒にご自身の授業に取り入れられる方法を考えていきます。
１．グループ学習を取り入れる前に確認すべきこと
２．グループ学習を効果的に行うための要素とは？
３．学生を能動的にする様々な技法
４．授業へ取り入れるためのアイデアを共に考える（ワーク）

▼

＊主な対象
全教員（グループ学習を取り入れてみたい教員）＊対象校
SPOD全加盟校

準備物
グループ学習を取り入れてみたい科目のシラバス，あるいはすでにグループ学習
を取り入れている場合はその科目のシラバスをお持ちください。

31

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 K−013

New!!

学生の参加を促す授業方法

FD

＊目標＊
１．学生の授業への参加を促す様々なツールや方法について理解し，説明することができる。
２．授業の目的・目標にあったツールや方法を選択し，授業に導入することがで
きる。

＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
藤本佳奈（香川大学教育学生支援機構）＊日時
12月6日（木）15:00〜16:30＊場所
幸町北キャンパス523講義室
＊受講定員
30名

＊内容＊
１．学生の「参加」とは
２．質問や発言を促す
３．ディスカッションをリードする
４．学生の参加を促す授業方法アラカルト
まとめ＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp

プログラム番号 Y−004

講義に小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン〈秋季FDセミナー〉 FD＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
俣野秀典（高知大学総合教育センター）＊日時
9月6日（木）13:30〜15:30
＊場所
未定
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター大学教育創造部門＊〆切要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

32

研修プログラムガイド＊目標＊
１．グループでの活動による学習の効果を説明できる。
２．協同的な学習活動を生産的なものにするための条件（要素）について二つ以上説明できる。
３．学生を参加させるための技法を目的に応じて選択できる。
＊内容＊
学びのプロセスに学生自身がどれだけ関わることができたか が学習成果を左右すると言われています。ここ数年，学生参加型や双方向型授業といった名称の授業が増えてきていることの大きな理由がここにあります。
そこで本プログラムは，授業の活動性を高めるために，講義の一部にグループ
学習やペア学習を取り入れてみたいと考えている教員を主な対象として，そのための考え方や方法を参加メンバーと共に学び，理解することを目的として実施されます。
1．アイスブレイクの基本
2．小グループ・ペア学習／能動的学習の効果
3．学生を参加させるための要素・技法
4．授業等への適用例
5．学習課題の組み立て方
6．振り返り▼＊主な対象
学生の学びを向上させるために，グループ・ペア学習を授業の一部に取り入れたい教員

受講者の声
・協同学習の定義・効果・技法についてきちんと学ぶことができて，本当によかったと思います。
・ジグソー等の具体的手法や，それを取り入れた授業の実例を知ることができ，自分のものに取り入れる際の参考になりました。
・系統的な知識を得ることができたので，授業の改善に大変参考になりました。

FD プログラム（教員対象）

New!!

ＦＤ

プログラム番号 Y−005

アクティブラーニング −学生参加型授業のつくり方−〈春季FDセミナー〉 FD*＊主な対象
学生の能動性を引き出したい教
員および教員志望の学生＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
学生を授業に参加させるための手法を三つ説明できる。
学生の参加意欲を高める授業の組み立てができる。

＊目標
右記参照

＊内容＊
・グループを作ろう！
・アイスブレイキングしよう！
・学生参加を促す工夫・まずはじめにすること
・一方的講義を双方向に変える工夫・Learning in Teaching（LiT）しよう
・ペアワーク，グループワークをしよう
・個人の責任を果たす World Cafe
・チーム・ビルディング入門
・進度を落とさずアクティブ・ラーニング，TBL入門＊講師
立川明（高知大学総合教育セン
ター）＊日時
3月21日（木）13:30〜16:30＊場所
高知大学農学部（物部キャンパス）
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター大学教育創造部門▼＊〆切要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

参考資料「Tips 1 〜 6」（高知大学総合教育センター）

プログラム番号 Y−006

初年次科目のためのグループワークの技法〈春季FDセミナー〉 FD＊主な対象
グループワーク授業の担当教員，特に初めてこの種の授業を担当する教員＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
・２つのタイプのグループワーク授業のねらいが説明できる。
・グループワーク授業において，学習者の能動的な姿勢を引き出すための手法を，実際に体験しながら理解する。
・グループワークに関与する際に教員が注意すべき事柄を理解する。

＊目標
右記参照
＊講師
塩崎俊彦，立川明，俣野秀典（高知大学総合教育センター）

＊内容＊

＊日時
3月26日（火）13:30〜17:00

・ワークショップ

＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階310教室

・ミニ講義

グループワーク授業／２つのねらいをもって① アイスブレイクの手法② チームビルディングの手法

＊受講定員
30名

③ さまざまなグループワーク＊主催
高知大学総合教育センター大学教育創造部門④ プレゼンテーションの工夫＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

ZIGZAG・ワールドカフェなど
模擬的にグループワークを行うことで，その運営方法を理解します。
・振り返り
ワークショップで得た知見をグループで振り返ります。

33

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Y−007

能動学習支援者必須！ グループワークのためのファシリテーション入門〈春季FDセミナー〉 FD*＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
塩崎俊彦，立川明，俣野秀典（高知大学総合教育センター）＊日時
3月27日（水）10:00〜18:00＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階310教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター大学教育創造部門＊目標＊
・グループワークを主とする授業担当者にとって必須となる能力：ファシリテー
ション力を身につける。
・グ ル ー プ 活 動 支 援 に 必 要 な チ ー ム ビ ル
ディングの方法を知る。
・チームビルディングゲームの進め方を知る。
・場の構築の重要性を理解する。
・フィードバックの重要性を理解する。
・ファシリテーションにおける注意点を知る。

＊内容＊
一方的な講義形式の授業から学生参加型／
双方向型授業への展開に対応する形で，授業のファシリテーター（学習支援・促進者）としての教員の役割の重要性が顕著になってきています。
そこで本プログラムは，グループワークを多用した授業において教員が知っておきたい授業ファシリテーションについてのマ
インドとスキルについて，特にチームビル
ディングを重点的に取り上げ，実際に体験しながら習得することを目的として実施されます。

・オリエンテーション
・導入エクササイズ「グループの作り方とアイスブレイク」
受講者の声○チームビルディングやチームを深めるた ・グループ演習「体験学習を体験する」〜
振り返りと解説
めの方法が分かった。
○他の人の意見を聞くという体験ができ， ・ファシリテーターとしての行動・姿勢
・全体の振り返り，分かち合い
その重要性に気づいた。
▼＊主な対象
グループワークを取り入れている授業担当教員およびTA等として授業の補助を行う学生※グループ演習（チームビルディングゲー
ム）は，参加者のニーズ・人数に応じて，
下記より3〜4種類をピックアップの予定。
・記者会見 ・総当たりインタビュー ・学習
スタイル ・コンセンサスを求めて ・私の価値観／ライフポジション ・バスは待ってく
れない ・グループプロセスの観察＊〆切要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

プログラム番号 K−014

クリッカーで教育・研究が変わる！
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
真鍋芳樹（香川大学アドミッ
ションセンター）＊日時
5月8日（火）13:30〜15:30＊場所
生涯学習教育研究センター第1講義室（研究交流棟6階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：sokyoyot@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp

34

研修プログラムガイド＊目標＊
・クリッカー＆制御ソフト(TurningPoint)の使用方法を習得し，実際に使用できるようになる。
・クリッカーを用いた教育方法ならびに研究方法の展開を考えることができる。
＊内容＊
１．TurningPointのインストール
２．プレゼンテーション資料作成
2-1.新規にスライドを作成する
2-2.既存のPowerPointスライドを利用する
３．プレゼンテーション事前確認
４．プレゼンテーション実行
５．集計結果の保存
６．集計結果の利用
▼

＊主な対象
教員

FD

受講者の声
○クリッカーやTurningPointを実際にさわることができて，だいたいの操作法をざっと知ることができた。実際に授業に使用してみたい。
○使い方が分かった。受講しなかったら，これは使えなかったと思う。

FD プログラム（教員対象）

Ｅラーニング入門＊主な対象＊目標＊
Eラーニングを使ってみたい， １．Eラーニングソフト Moodle を体
Eラーニングで何ができるのか験する。
知りたい教員＊講師
平田浩一（愛媛大学教育学部）
佐々木隆志（愛媛大学総合情報
メディアセンター）＊日時
9月7日(金) 15:30〜17:30＊場所
総合メディアセンター演習室１
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

参考資料

FD
＊内容＊
１．Moodleとは
２．コースへのログイン
３．コンテンツ（文書＆動画）のアッ
プロード?
４．ファイルの取り扱い，ファイル名
についての注意
５．フォーラム（掲示板）によるディスカッション
６．レポート課題の提出
７．小テストの作成と実施?
８．採点と成績（評定）の管理?
９．メールの送信（クイックメール）
10．ログの確認

▼

＊目標
右記参照

▼

２．Eラーニングで何ができるかを知る。
３．Eラーニングのコース作成法を学ぶ。

＊対象校
SPOD全加盟校

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−008

受講者の声「資料が充実していて，わかりやすく受講できました。」「学生とのコミュニケーションが出来き，細かい指導が可能だと思いました。」

プログラム番号 Y−008＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階310教室＊目標＊
PowerPoint資料をいろいろなファイル形式で保存する方法を知る。
Moodleの基本的取り扱いを知る。
＊内容＊
・レクチャーと実習「プレゼンテーションの工夫」
プレゼンテーション資料を作成するために必要な事柄，実際にプレゼンテーショ
ンする上で注意すべき点を学びます
・レクチャーと実習「音声付きPowerPoint資料の作成」
・レクチャーと実習「様々な保存方法」
・レクチャーと実習「Moodleへのログイン」
・レクチャーと実習「コース作成」
・レクチャーと実習「Moodleへのファイルアップロード」
・レクチャーと実習「Moodleでの資料閲覧」
PowerPointを使ってナレーション入り資料を作成し，pdfファイル形式で保存した物をMoodleで公開するための一連の操作を実習します。

＊受講定員
30名

▼

自習を助ける教材を創る・発信するためのPowerPoint＆Moodle入門〈秋季FDセミナー〉 FD*＊主な対象
プレゼン技術を高めたい教職員および学生
Moodle を使って教材公開や学生支援をしたい教員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学総合教育セン
ター）
＊日時
9月7日
（金）13:30〜15:30

参考資料

＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp▼＊主催「Moodle入門」井上博樹他（海文堂）
高知大学総合教育センター大学教育創造部門

準備物について簡単なプレゼン資料（5ページ程度）をPowerPointで準備して下さい。受講者
は高知大学オンライン学習支援システム（Moodle）への登録が必要です。必ず
事前申し込みを！ノートPCおよびPCに接続できるマイク必携（貸し出し希望者
は事前に連絡）。
申し込みに必要な事項：氏名，全学認証ID（高知大学教職員，学生の場合），メー
ルアドレス（所属機関で使用しているもの）

35

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 T−003

ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ〈東四国対象〉
＊主な対象
教員
＊対象校
ＳＰＯＤ加盟校（東四国：徳島県，香川県）
＊目標
右記参照
＊講師
香川順子（徳島大学大学開放実
践センター），秦敬治（愛媛大学
教育企画室）ほか＊目標＊・ティーチング・ポートフォリオとは何かを理解する。
・ティーチング・ポートフォリオの必要性・有効性について知る。
・ティーチング・ポートフォリオ作成の要点と手順を理解する。
・ティーチング・ポートフォリオを作
成する。

＊日時
1〜３月中（３日間）
＊場所
未定

＊主催
徳島大学大学教育委員会・ＦＤ専門委員会＊〆切要問い合わせ

▼

＊受講定員
20名

参考資料
ＴＰ完成サンプル＊申込先・問合先
徳島大学大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

FD

＊内容＊
３日間を通しての参加となります。
メンターによるメンタリングを行いながら作成します。
＜１日目＞
１．オリエンテーション
２．昼食会
３．意見交換４．メンタリング
５．ＴＰ作成作業＜２日目＞
１．ＴＰ作成作業
２．メンタリング
３．昼食会・意見交換
４．ＴＰ作成作業（夜）情報交換会（任意）＜３日目＞
１．ＴＰ作成作業
２．メンタリング
３．昼食会・意見交換
４．ＴＰ作成作業
５．ＴＰ披露・修了式

プログラム番号 Ⅰ−009

ティーチング・ポートフォリオ開発ワークショップ〈西四国対象〉＊主な対象
西四国加盟校教員＊対象校
SPOD加盟校（西四国：愛媛県，高知県）
＊目標
右記参照
＊講師
秦敬治，大竹奈津子（愛媛大学
教育企画室）ほか＊日時
9月25日（火）〜26日（水）
（2日間）
＊場所
愛媛大学愛大ミューズ＊目標＊○ティーチング・ポートフォリオとは何かを理解する。
○ティーチング・ポートフォリオの必要性・有効性について知る。
○ティーチング・ポートフォリオ作成の要点と手順を理解する。
○ティーチング・ポートフォリオを作
成する。

＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

36

研修プログラムガイド

▼

＊受講定員
20名

参考資料
ＴＰ完成サンプル

FD＊内容＊
３日間を通しての参加となります。
メンターによるメンタリングを行いながら作成します。
＜１日目＞
１．オリエンテーション
２．昼食会
３．意見交換４．メンタリング
５．ＴＰ作成作業＜２日目＞
１．ＴＰ作成作業
２．メンタリング
３．昼食会・意見交換
４．ＴＰ作成作業（夜）情報交換会（任意）＜３日目＞
１．ＴＰ作成作業
２．メンタリング
３．昼食会・意見交換
４．ＴＰ作成作業
５．ＴＰ披露・修了式

FD プログラム（教員対象）

高専ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ

ＦＤ

プログラム番号 T−013, T−014, Ⅰ−010

FD

＊目標＊
ティーチング・ポートフォリオ（以下，「TP」という。
）を用いて教員による主体的な教育力向上を目指します。TPは自己省察によって，教育業績を整理するのみならず，教員が抱いている教育への情熱を振り返り，その思いを授業改善，さ＊対象校
らに教育力向上へ結びつける教員の意識改革（主体性）を重視するものです。
SPOD全加盟校（高専のみ）
TP作成者（ワークショップ参加者）は次回メンター（助言者）として参加し，※高専を対象としていますが，
SPOD加 盟 校 か ら の 希 望 者 が 他者をメンタリングすることにより更なる教育効果が上がり，TP作成者の増加のあれば，参加状況により，受け みならず，メンター養成によって相乗効果が生まれることが期待されます。
＊主な対象
教員（教育歴5年以上を目安とします），教育力向上を目指し参加を希望する教員）付ける場合がありますので，ご連絡ください。

＊講師
松本高志（阿南工業高等専門学
校）ほか

＊内容＊
プログラムは以下のとおりです。3日間を通しての参加となります。

＜１日目＞
＊日時
12:00 〜 12:30
９月中（３日間）,
12月21日（金）〜23日（日）（３日間）， 12:30 〜 13:30
３月上旬（３日間）
13:30 〜 14:30＊場所
14:30 〜 17:00
9月中旬・3月上旬：
阿南工業高等専門学校会議室，＜２日目＞
セミナー室（管理棟３階）
9:00 〜 10:00
12月：
愛媛大学愛大ミューズ
10:00 〜 11:00＊受講定員
11:00 〜 12:00
15名

＜３日目＞
9:00 〜 10:00
10:00 〜 11:00
11:00 〜 12:00
12:00 〜 13:00
13:00 〜 15:00
15:00 〜 16:30

ＴＰ作成作業
第３回個人ミーティング
ＴＰ作成作業昼食会・意見交換
ＴＰ作成作業，プレゼンテーション準備
ＴＰ披露・修了式，修了証書の授与▼

12:00 〜 13:00
13:00 〜 17:00
18:30 〜 20:30

ＴＰ作成作業
第２回個人ミーティング
ＴＰ作成作業昼食会・意見交換
ＴＰ作成作業
情報交換会(任意)

準備物
事前に課題（スタートアップシート）を作成・提出していただきます。
▼＊申込先・問合先
阿南工業高等専門学校FD高度化推進室
E-mail：matumoto@anan-nct.ac.jp

研修風景

参考資料
『大学教育を変える教育業績記録 ティーチング・ポートフォリオ作成の手引』ピー
ター・セルディン／著 大学評価・学位授与機構／監訳 栗田佳代子／訳（玉川
大学出版）
▼

＊主催
阿南工業高等専門学校FD高度化推進室＊〆切
要問い合わせオリエンテーション
昼食会・意見交換
第１回個人ミーティング
ＴＰ作成作業

▼

＊目標
右記参照

受講者の声
○自分がやりたい教育というものが整理できた。
○スケジュール的には厳しかったのですが，自らの教育経験の統括を行えたらという意味から大変有意義であったと思います。これ程長い時間をかけて自らの教育について考えさせられた時は，今までありませんでした。

37

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 T−009

New!!

授業アンケートを見直しませんか？ −アンケートの効果的実施と活用方法−＊主な対象
授業アンケートの結果を今後の授業改善に生かしたいと思っている教員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
塩崎俊彦（高知大学総合教育セ
ンター）
＊日時
９月中
＊場所
四国大学大会議室（本館４階）

FD

＊目標＊
・授業アンケートの目的と効果を説明できる。
・アンケートから授業改善への手順を説明できる。

＊内容＊
・ミニ講義
「授業評価アンケート」から「授業改善アンケート」へ／アンケート結果をどのように活用するか・ディスカッション
学習の質を高めるアンケートとは？

＊受講定員
50名
＊主催
四国大学FD委員会（教育問題懇話会），SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
四国大学教育・学生支援部学部
運営支援課
E-mail：gakuji@shikoku-u.ac.jp

プログラム番号 Y−012

New!!

授業アンケートを見直しませんか？ −アンケートの効果的実施と活用方法−＊主な対象
全教員（授業アンケートの結果を今後の授業改善に活かしたいと思っている教員）

FD＊目標＊①授業アンケートの目的と効果を説明できる②アンケートから授業改善への手順を説明できる＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
塩崎俊彦（高知大学総合教育セ
ンター）
＊日時
９月上旬
＊場所
高知県立大学 池キャンパス
＊受講定員
40名
＊主催
高知県立大学・高知短期大学，SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
高知県公立大学法人 法人経営室
E-mail：houjin@cc.u-kochi.ac.jp

38

研修プログラムガイド

＊内容＊
・ミニ講義
「授業評価アンケート」から「授業改善アンケート」へ／アンケート結果をどのように活用するか・ディスカッション
学習の質を高めるアンケートとは？

FD プログラム（教員対象）

New!!

マンネリ化しない公開授業の秘訣 −公開授業の効果的実施方法−＊主な対象
公開授業の効果的な実施方法・活用方法を考えたい教員＊対象校
SPOD加盟校（徳島県内のみ）
＊目標
右記参照
＊講師
川野卓二（徳島大学大学開放実
践センター）＊日時未定＊場所
徳島文理大学（徳島キャンパス）ＦＤ

プログラム番号 T−010

FD

＊目標＊
１．公開授業を行うことの意義と目的を説明できる
２．公開授業に参加することの意義と目的を説明できる
３．公開授業で活用できるチェックリストを作成する＊内容＊
以下の内容について一緒に考えてみましょう。
１．公開授業を行うとどんないいことがあるんでしょうか？
２．公開授業を参観すると何かいいことがあるんでしょうか？
３．よりよい授業を行うには何に気をつければいいんでしょうか？
（公開授業では何に注意して参加すればいいんでしょうか？ )

＊受講定員
150名
＊主催
徳島文理大学・徳島文理大学短期大学部・ＳＰＯＤ＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
徳島文理大学教育・研究支援グループ
E-mail：kyoken@tokushima.
bunri-u.ac.jp

プログラム番号 T−011

New!!

マンネリ化しない公開授業の秘訣＊主な対象
全教員，特に老練な教員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
川野卓二（徳島大学大学開放実
践センター）＊日時
4月27日（金）14：00〜15:00

FD

＊目標＊
少人数教員による学園においては公開授業がマンネリ化しやすい。これを打破する方策について，講演指導を受ける。
＊内容＊
詳しい内容については，問い合わせ先にお問い合わせください。

＊場所
徳島工業短期大学本館1階会議室
＊受講定員
25名
＊主催
徳島工業短期大学，SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
徳島工業短期大学事務局
E-mail：k.tsutsui@tokuco.ac.jp39

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 T−012

New!!

教育の質保証とIR （インスティテューショナル・リサーチ）
＊主な対象
全教員
＊対象校
SPOD加盟校（高専のみ）
＊目標
右記参照

FD

＊目標＊
１．質保証の意義を説明することができる。
２．IRについて説明することができる。
３．学生生活と学習に関する実態調査結果をふまえ，課題と改善を検討することができる。

＊講師
山田剛史（愛媛大学教育企画室） ＊内容＊
＊日時
12月中
＊場所
阿南工業高等専門学校４階マルチメディア室
＊受講定員
80名
＊主催
阿南工業高等専門学校点検・評価委員会，SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
阿南工業高等専門学校総務課
E-mail：s-hosasoumu@
anan-net.ac.jp

40

研修プログラムガイド

・講演「教育の質保証とIR（インスティテューショナル・リサーチ）」：教育の質保証の意義を学び，IRに関する多様な実践例を理解する。
・ワークショップ：学生生活と学習に関する実態調査結果から，課題と改善を考える。

FD/SDプログラム（教職員対象）41

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−011

講義のための話し方入門

FD/SD

▼

▼

ＦＤ／ＳＤ

＊目標＊
２．講師が気をつけていること＊主な対象「学生中心の大学」の実現のために・ 学生にとってわかりやすい話し方とは？
教員，とりわけ講義を受け持つよ １．
うになって間もない教員（Ⅰ-012
よい 授業ができるようになる。
・どうしたらわかりやすい話し方ができるか？
とセットで受講することが推奨さ⇒ 良い 授業とは？
・発音しにくい言葉
れますが，単独受講も大歓迎です）
・わかりやすい授業
・区別しにくい言葉＊対象校
・知的な緊張感のある授業
３．実例を元に演習
SPOD全加盟校
・ 学生が積極的に参加し自ら考え・聞き手が理解しやすい話し方＊目標
る授業
・どう話すか？の前に何を話すか？
右記参照
２．講義をするときに注意が必要な話 ４．休憩とストレッチ＊講師
し方のコツを，講習中の実習を通 ５．外部講師（教育協力者）による発声練習
小林直人（愛媛大学教育企画室）
して習得し，習得したことを自分・大きな声を出すためには？
飯島永津子（愛媛大学医学部教育協力者）の授業に生かすことができる。
・はっきりと発音するためには？
＊日時
６．まとめ・セルフアセスメント
8月31日(金)15:30〜17:30＊内容＊・あらためて，「良い」授業とは？
＊場所
１．イントロダクション
７．質疑応答愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
・本日のメニュー＊受講定員
・本日の目的と目標
40名
＊主催
受講者の声
愛媛大学教育・学生支援機構教育○子音でわかりにくい言葉の事例を聞いて納得。
企画室（教職員能力開発拠点）○自分では声は大きいし，大丈夫と思ってました＊〆切が，話し方には話す内容も大事だということを要問い合わせ
再認識しました。
＊申込先・問合先
参考資料
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室「大学教員のための授業方法とデザイン」
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp
佐藤・編，玉川大学出版部，2010

プログラム番号 Ⅰ−012

大人数講義法の基本

42

研修プログラムガイド＊内容＊
１．はじめに 敵を知り己を知る
２．「授業スキル」のいろいろ
３．参加/体験型授業の例
グループワークを経験する
４．「キーワード」を明示する
５．休憩とストレッチ
６．「板書」の基本テクニック
７．「プリント」の基本テクニック
８．「コミュニケーション」の基本テクニック
９．まとめとセルフアセスメント
あらためて，「良い」授業とは？
10．質疑応答

受講者の声○学生がノートに書き写しているときに教員は何をするかということが参考になった。
○大人数講義で，学生とコミュニケーションをとる方法。授業に参加させる方法。授業効果を高める方法等々について，非常に詳しく具体的に学ぶことができた。

▼＊目標＊
１．「学生中心の大学」の実現のために
よい 授業ができるようになる。
⇒ 良い 授業とは？
・わかりやすい授業
・知的な緊張感のある授業
・ 学生が積極的に参加し自ら考える授業
２．様々な授業スキルを実際の体験を通して習得し，習得したことを自分の授業に生かすことが出来る。

▼

＊主な対象
教員，とりわけ講義を受け持つようになって間もない教員（Ⅰ-011とセットで受講することが推奨されますが，単独受講も大歓迎です）。また，職員の参加も歓迎します。
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
小林直人（愛媛大学教育企画室）＊日時
SPODフォーラム期間中
＊場所
徳島大学
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企 画 室（ 教 職 員 能 力 開 発 拠 点 ），SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

FD/SD

参考資料

「大学教員のための授業方法とデザイン」（佐藤・編，玉川大学出版部，2010）「成長するティップス先生」（池田ら著，玉川大学出版部，2001）

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−013

大人数講義法の基本 −遠隔配信プログラム−

遠隔 FD/SD

▼

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
＊目標＊
＊内容＊
教員，とりわけ講義を受け持つようになって １．
「学生中心の大学」の実現のために １．はじめに 敵を知り己を知る間もない教員（Ⅰ-011とセットで受講する
よい 授業ができるようになる。 ２．「授業スキル」のいろいろことが推奨されますが，単独受講も大歓迎で⇒良い 授業とは？
３．参加/体験型授業の例す）。また，職員の参加も歓迎します。
・わかりやすい授業
グループワークを経験する＊対象校
SPOD全加盟校（愛媛大学からの遠隔・知的な緊張感のある授業
４．「キーワード」を明示する
配信を受信できること，または受信で・ 学生が積極的に参加し自ら考え ５．休憩とストレッチ
きる施設にて受講すること）
る授業
６．「板書」の基本テクニック＊目標
２．様々な授業スキルを実際の体験を ７．「プリント」の基本テクニック
右記参照＊講師
通して習得し，習得したことを自 ８．「コミュニケーション」の基本テクニック
小林直人（愛媛大学教育企画室）
９．まとめとセルフアセスメント
分の授業に生かすことが出来る。
＊日時
あらためて，「良い」授業とは？
9月7日(金)15
7日 金) ：30〜17：30＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
参考資料
企画室（教職員能力開発拠点）「大学教員のための授業方法とデザイン」（佐藤・編，玉川大学出版部，2010）＊〆切「成長するティップス先生」（池田ら著，玉川大学出版部，2001）
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−014

ルーブリック評価入門―ブレない・速い・楽チン成績評価のススメ― 遠隔 FD/SD▼＊内容＊
ルーブリックの作成手続きと様々な事例を紹介しながら，時間内に自らの授業で活用できるルーブリックを作成します。作成したルーブリックは，他者と共有することができます。
１．ルーブリックとは何か？
２．なぜルーブリックを使うのか？
３．ルーブリックをどうやって作成するか？
ルーブリック作成の4段階
第１段階：振り返り（リフレクティング）
第２段階：リスト作成
第３段階：グループ化とラベリング
第４段階：適用
４．ルーブリック作成（個人ワーク）
５．ブラッシュアップ（ペアワーク）▼＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp＊目標＊
１．ルーブリック評価のメリットを説明することができる。
２．自 ら の 授 業 で 活 用 で き る ル ー ブ
リックを作成する。
※ルーブリックとは，教育・学習成果の評
価の厳密化と効率化を進めるために使われる評価ツールです。

Dannelle D. Stevens 2004,○ルーブリックとは，どのようなものであるべきか，深く理解することができました。学生・教員双方のためのルーブリッ
ク作りを行うことで，学習意欲を引き出せるのではないかと思いました。
○これまでレポートや授業記録を提出させた後，教員コメントを書くのに手間・時間をかけていたので，今後は効率よく評価できると思います。また，授業態度の評価基準もきちんとしたものではなかったので，学生との合意でやれるのが双方のメリットになると思います。

参考資料

Introduction to Rubrics: An
Assessment Tool to Save
Grading Time, Convey
Effective Feedback andPromote Student Learning,
Stylus Publishing, U.S.（ 購入の必要はありません）

▼

＊主な対象
成績評価の厳密化と効率化を進めたい教員，カリキュラム・プログ
ラム評価に関心のある教職員，人事評価に関心のある教職員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章（愛媛大学教育企画室）
＊日時
9月11日
9月
日（金）13：00〜15：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）

準備物について

各自パソコンを持参してください。持参出来ない
方は，貸出可能ですので，愛媛大学教育企画室までお問い合わせください（数量限定）。

受講者の声

43

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−015

New!!

学生を眠らせない講義法のコツ
ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
講義を受け持つようになって間もない教員。また，受講を希望される職員の参加も歓迎します。
＊対象校
SPOD全加盟校

遠隔

FD/SD

＊目標＊
１ 講義中に学生の集中力を維持するための様々な講義スキルを学ぶ。
２ 自分が担当する講義で活用できる講義の パーツ を列挙できる。
３ 自分の講義中に複数の シーン を切り替えることができる。

＊内容＊（この講習自体が授業のメタファーです。授業の シーン が切り替わる様子を体験してください。）＊講師「授業の パーツ 」を列挙する
小林直人（愛媛大学教育企画室） １ 小テストを体験してみる：
２ 学生に質問を投げかける方法を体験してみる：大教室でのコミュニケーション＊日時
4月3日（火）11：00〜12：00
３ 「Think, Pair, Share」の手法を体験してみる：小規模のグループワーク
４ 質疑応答＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
５ アクティブ・ラーニングについて考えてみる：得るものと失うもの＊受講定員
６ 宿題を出すことについて：授業時間外学習を促すために
40名
７ まとめ
＊目標
右記参照

＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

▼

▼

＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
参考資料
企画室（教職員能力開発拠点）「大学教員のための授業方法とデザイン」＊〆切佐藤・編，玉川大学出版部，2010
要問い合わせ準備物について自分が担当する授業のシラバス（もしあれば）プログラム番号 Ⅰ−016

New!!

動機を高める第1回目の授業づくり＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章（愛媛大学教育企画室）＊日時
4月4日（水）11：00〜12：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

44

研修プログラムガイド

FD/SD

＊目標＊
１．1回目の授業ですべき２つの事を説明できる。
２．人間関係の緊張関係を低減する方法を複数説明できる。
３．学習動機を高めるコース・クエスチョンを作成できる。

＊内容＊
第1回目の授業を，オリエンテーションをして早めに終了したり，概要はすでにシラバスに掲載していることを理由にすぐに授業を開始してしまっていません
か？ 第1回目の授業は，学生の学習動機を高めるために，重要な機会です。第一に人間関係の緊張関係を低減すること（具体的には，教員と学生との距離を縮め，学生同士の人間関係の緊張を短時間で下げる），第二に学習動機の緊張関係を高めること（具体的には，学期内の授業が終わるまで継続して知的探究心を維持するコース・クエスチョンを問いかけること）で，学生の学習のスタートをより刺激的なものとすることができます。

▼

＊主な対象
教職員

遠隔

準備物について参加者は，ご自分の授業のシラバスをご持参ください。

FD/SD プログラム（教職員対象）

New!!

プログラム番号 Ⅰ−017

動機を高め記憶に残る講義法 −動機と記憶の理論−＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
１．主要な動機づけ理論を説明できる。
２．記憶に関する理論を説明できる。
３．動機づけ理論と記憶に関する理論を自らの授業で活用できる。

＊目標
右記参照

＊内容＊
一方的な講義法の限界が指摘され，アクティブ・ラーニングが大学教育の現場にも＊講師
佐藤浩章（愛媛大学教育企画室） 普及していますが，いまだ講義法は学習者が「情報獲得」するためには有効な手法で＊日時
8月28日（火）13:00〜16:00
すし，最も多くの大学教員が使っている手法でもあります。
＊場所
こんな時代だからこそ，原点に立ち戻っ愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2て，「講義法」の王道を学習してみません
＊受講定員
か。
40名
講義法を通して，動機を高めるにはどうし＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育 たらよいのか，記憶に残るように説明するにはどうしたらよいのかについて学習しま
企画室（教職員能力開発拠点）
す。
＊〆切
その際，各種研究により明らかになった理要問い合わせ論を，自らの授業で活用する方策を立て，＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室 参加者相互のブラッシュアップにより，より良いものにしていきます。
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

１．はじめに・過去のインストラクション分析
２．現状分析
・演習（マイクロティーチング）・振り返り
３．動機づけ・動機の重要性
・いかにして学生を動機づけるか
・学生の一般的動機
４．記憶・二種類の記憶・忘却の原因・記憶を促進する要因
５．方策立案・演習（マイクロティーチング）
・振り返り

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
学習者の動機を高め，記憶に残る授業を理論的な根拠に基づき，作
り上げたいと考えている教職員

FD
FD/SD

プログラム番号 Ⅰ−018

Adobe Premiere Elementsを使った動画教材作成法＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp▼＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
二神透（愛媛大学防災情報研究
センター）
＊日時
9月4日(火) 13:00〜15:00＊場所
総合情報メディアセンター第１演習室
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
開講日2週間前，先着順＊目標＊
１．Premiere Elementsの基本操作の習得
２．複数動画の編集操作の習得
３．wmv,mpeg,DVDへの動画像保存と再生

参考資料

＊内容＊
１．はじめに
２．ソフトの起動
３．画面説明・プロジェクトウィンドウ・モニタウィンドウ
・ランタイムウィンドウ
４．編集
・ファイルの貼り付け・ファイルの確認
５．映像に変化をつける・エフェクトの挿入
６．録画したビデオの編集
・タイトルの編集・保存
７．BGMの挿入
８．各種形式ファイル書き出し
９．DVDへの書き込み
10．ムービーの再生

▼

＊主な対象
動画の基本編集と各種形式ファイルへの書き出し，DVDへの書き込み方法を知りたい方

FD/SD

受講者の声
○授業で，例えば実験操作を映像にとって学生に示すことに役立てようと思っている。
○初めて動画の取り込みを経験したので是非講義に試してみたい。

45

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−019

パワーポイント2010基本技・便利技＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp▼＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
二神透（愛媛大学防災情報研究
センター）
＊日時
9月7日(金) 13:00〜15:00＊場所
総合情報メディアセンター演習室１
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
要問い合わせ＊目標＊
１．プレゼンテーションと基本操作の習得
２．図形・写真・表やグラフの作成・挿入
３．動画の挿入・ハイパーリンクの活用
４．各種アニメーションの設定と実行

参考資料

▼

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
パワーポイントの基本から，図形・写真・グラフ・動画の挿入・アニメー
ションについて学びたい方

受講者の声○今まで適当に使っていた機能の効率的な使い方が良く分かった。
○基本的なものから，とても分かりやすく学べてよかったです。

プログラム番号 K−017＊内容＊
１．基本操作編
・効果的なプレゼンとは・Power Point2010の基本
・スライド作成の基本
２．図形・写真・表やグラフの作成・挿入
・図形を描こう・写真の加工・表を作成しよう・グラフを作成しよう
・パワーポイントへの挿入
３．動画の挿入・ハイパーリンクの活用
・ハイパーリンクとは・動画の挿入４．最終調整，資料準備編
・スライドのデザイン
・スライドショーの設定
・配布資料の作成
５．プレゼンテーション実行編
・スライドショー・動作設定ボタンの利用
・アニメーション

New!!

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤慶太（香川大学教育開発センター）＊日時
8月21日（火）15：00〜17：00＊場所
香川県立保健医療大学205講義室
＊受講定員
70名
＊主催
香川県立保健医療大学FD委員会，SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
香川県立保健医療大学
E-mail： hokeniryodaigaku@
pref.kagawa.lg.jp

46

研修プログラムガイド

FD/SD＊主な対象＊
・学生支援や学生の能力開発に意欲のある教職員
・ピアサポート，ボランティア，リーダーシップに関心のある学生＊目標＊
学生の自立を促すために教職員の関わりについて，他大学の正課・正課外活動等の事例とコツを学び，自大学での取り組み案のたたき台を構築することを目指
します。
＊内容＊
・事例大学（国立4大学）の実践事例紹介（実践事例とその特徴紹介と成果報
告）・導入の仕掛け（どうやって大学や学生，教職員を巻き込むか，大学に取り組みを認めてもらうか）
・事例大学での教職員の関わりのコツ（学生を自立させるためのコツ）
・学生の生の声紹介（学生プレゼンもしくはＤＶＤ映像）
・質疑応答
・自大学で取り組むためのたたき台作成

▼

＊主な対象
右記参照

FD/SD

準備物
・パソコン，プロジェクター，スクリーン，レーザーポインター付き遠隔マウ
ス，付箋紙，模造紙，水性カラーマジック，Ａ４用紙

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 K−018

New!!

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

FD/SD

＊目標
右記参照
＊講師
佐藤慶太（香川大学大学教育開発センター）＊日時
９月上旬＊場所
高松大学，高松短期大学 2号
館1階2105・2106講義室
＊受講定員
100名
＊主催
高松大学，高松短期大学，SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
高松大学・高松短期大学 総務部企画課
E-mail： kikaku@takamatsu-u.ac.jp＊目標＊
学生の自立を促すために教職員の関わりについて，他大学の正課・正課外活動等の事例とコツを学び，自大学での取り組み案のたたき台を構築することを目指
します。
＊内容＊
・事例大学（国立4大学）の実践事例紹介 （実践事例とその特徴紹介と成果報
告）・導入の仕掛け（どうやって大学や学生，教職員を巻き込むか，大学に取り組みを認めてもらうか）
・事例大学での教職員の関わりのコツ（学生を自立させるためのコツ）
・学生の生の声紹介（学生プレゼンもしくはＤＶＤ映像）
・質疑応答
・自大学で取り組むためのたたき台作成▼＊対象校
SPOD全加盟校

準備物
パソコン，プロジェクター，スクリーン，レーザーポインター付き遠隔マウス，
付箋紙，模造紙，水性カラーマジック，Ａ４用紙プログラム番号 K−019

New!!

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ＊主な対象
学生の自立を促す支援をしたいと考える全教職員＊対象校
全SPOD加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
葛城浩一（香川大学大学教育開発センター）
＊日時
6〜7月中
＊場所
未定

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象＊
・学生支援や学生の能力開発に意欲のある教職員
・ピアサポート，ボランティア，リーダーシップに関心のある学生

＊主な対象
右記参照

FD/SD

＊目標＊
学生の現状を分析し，学生の自立を促すために何が必要かを理解して，実践的な支援をするための手がかりをつかむ。
＊内容＊
・事例大学（国立4大学）の実践事例紹介 （実践事例とその特徴紹介と成果報
告）・導入の仕掛け（どうやって大学や学生，教職員を巻き込むか，大学に取り組みを認めてもらうか）
・事例大学での教職員の関わりのコツ（学生を自立させるためのコツ）
・学生の生の声紹介（学生プレゼンもしくはＤＶＤ映像）
・質疑応答
・自大学で取り組むためのたたき台作成

＊受講定員
80人
＊主催
香川短期大学，SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
香川短期大学E-mail： hino@kjc.ac.jp

47

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−020

New!!

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ
＊主な対象
右記参照

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
吉田 博（徳島大学開放実践セ
ンター）
＊日時
9月中
＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育
企 画 室（ 教 職 員 能 力 開 発 拠 点 ），SPOD＊〆切
要問い合わせFD*/SD＊主な対象＊
・学生支援や学生の能力開発に意欲のある教職員
・ピアサポート，ボランティア，リーダーシップに関心のある学生＊目標＊
学生の自立を促すために教職員の関わりについて，他大学の正課・正課外活動等の事例とコツを学び，自大学での取り組み案のたたき台を構築することを目指
します。
＊内容＊
・事例大学（国立4大学）の実践事例紹介（実践事例とその特徴紹介と成果報
告）・導入の仕掛け（どうやって大学や学生，教職員を巻き込むか，大学に取り組みを認めてもらうか）
・事例大学での教職員の関わりのコツ（学生を自立させるためのコツ）
・学生の生の声紹介（学生プレゼンもしくはＤＶＤ映像）
・質疑応答
・自大学で取り組むためのたたき台作成＊申込先・問合先
愛媛大学・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−034

New!!

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ
＊主な対象
右記参照

FD*/SD＊主な対象＊
・学生支援や学生の能力開発に意欲のある教職員
・ピアサポート，ボランティア，リーダーシップに関心のある学生＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
＊目標＊
右記参照
学生の自立を促すために教職員の関わりについて，他大学の正課・正課外活動＊講師
等の事例とコツを学び，自大学での取り組み案のたたき台を構築することを目指秦 敬治（愛媛大学教育企画室）＊日時
12月21日（金）13：00〜＊場所
愛媛県立医療技術大学 合同講義室（南棟１階，１１６号室）
＊受講定員
60名
＊主催
公立大学法人愛媛県立医療技術大学，SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
経営企画グループ
E-mail： shiba-nobuhiko@epu.ac.jp

48

研修プログラムガイド

します。
＊内容＊
・事例大学（国立4大学）の実践事例紹介（実践事例とその特徴紹介と成果報
告）・導入の仕掛け（どうやって大学や学生，教職員を巻き込むか，大学に取り組みを認めてもらうか）
・事例大学での教職員の関わりのコツ（学生を自立させるためのコツ）
・学生の生の声紹介（学生プレゼンもしくはＤＶＤ映像）
・質疑応答
・自大学で取り組むためのたたき台作成

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Y−013

New!!

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ

＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学総合教育セン
ター）
＊日時
7月25日
（水）13:30〜16:00＊場所
高知工科大学
＊受講定員
50名
＊主催
高知工科大学，SPOD＊〆切
要問い合わせ＊目標＊
学生の自立を促すために教職員の関わりについて，他大学の正課・正課外活動等の事例とコツを学び，自大学での取り組み案のたたき台を構築することを目指します。

▼＊対象校
SPOD全加盟校＊内容＊
・事例大学（国立4大学）の実践事例紹介（実践事例とその特徴紹介と成果報告）
・導入の仕掛け（どうやって大学や学生，教職員を巻き込むか，大学に取り組みを認めてもらうか）
・事例大学での教職員の関わりのコツ（学生を自立させるためのコツ）
・学生の生の声紹介（学生プレゼンもしくはＤＶＤ映像）
・質疑応答
・自大学で取り組むためのたたき台作
成

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象＊
・学生支援や学生の能力開発に意欲のある教職員
・ピアサポート，ボランティア，リー
ダーシップに関心のある学生

＊主な対象
右記参照

FD*/SD

参考資料
Tips 6（高知大学総合教育センター）＊申込先・問合先
高知工科大学・人事部
E-mail： personnel@ml.kochi-tech.ac.jp

プログラム番号 Y−014

New!!

学生の自立を促す学生支援の実践とコツ
＊主な対象
右記参照
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
塩崎俊彦（高知大学総合教育センター）＊日時
9月18日（火）14:00〜16:00＊場所
高知学園短期大学 大会議室
＊受講定員
80名
＊主催
高 知 学 園 短 期 大 学FD委 員 会，
SPOD＊〆切
要問い合わせ＊主な対象＊
・学生支援や学生の能力開発に意欲のある教職員
・ピアサポート，ボランティア，リー
ダーシップに関心のある学生＊目標＊
学生の自立を促すために教職員の関わりについて，他大学の正課・正課外活動等の事例とコツを学び，自大学での取り組み案のたたき台を構築することを目指します。

FD*/SD＊内容＊
・事例大学（国立4大学）の実践事例紹介（実践事例とその特徴紹介と成果報告）
・導入の仕掛け（どうやって大学や学生，教職員を巻き込むか，大学に取り組みを認めてもらうか）
・事例大学での教職員の関わりのコツ（学生を自立させるためのコツ）
・学生の生の声紹介（学生プレゼンもしくはＤＶＤ映像）
・質疑応答
・自大学で取り組むためのたたき台作
成＊申込先・問合先
高知学園短期大学教務課
E-mail： kyoumu@kouchi-gc.ac.jp49

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Y−015

New!!

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

＊目標＊
高専の教育現場で起きている事例について，学生の人間関係の悩み，保護者との連
携，教員間の協同など広範な学生サポート
力を獲得する。

＊内容＊
１．サポートを必要としている学生の存在を認識する。
２．学生サポートが必要な事例について，
シチュエーション毎にあげることができる。
３．同事例への具体的で効果的であると思われる対応について，説明することができる。
４．学校としての学生サポートのあり方について，意見を述べることができる。
５．学生サポートについて助言しあえる関係をつくる。

受講者の声○学生サポートについて網羅的に把握･整理できた。個別事例も具体的で参考になった。
○高専特有の組織，状況を踏まえていて，具体性があった。
○学生指導を，よりシステマティック（効率的）にできるようになると感じた。

＊講師
坪井泰士（阿南工業高等専門学校）＊日時
9月24日（月）13:30〜15:30＊場所
高知工業高等専門学校
視聴覚室
＊受講定員
30名

図書館

＊主催
高知工業高等専門学校，SPOD＊〆切
要問い合わせ

参考資料
生徒指導提要（文部科学省），「高専におけるクラス経営・生活指導ワークブック」（坪井作成）＊申込先・問合先
高知工業高等専門学校総務課
E-mail： s-hosa@jm.kochi-ct.ac.jp

▼

＊主な対象
教職員

FD/SD

▼

高専生を元気にする学生指導法のコツプログラム番号 Ⅰ−021

障がい学生に対応した授業方法入門編

50

研修プログラムガイド▼＊目標＊
１．障がいについての基礎知識をもとに具体的な説明ができるようになる。
２．障がいに応じた修学上のニーズを理解する。
３．障がい学生支援の方策について工夫ができるようになる。

参考資料
http://www.ehime-u.ac.jp/
section/bfree/index.html▼＊主な対象
教職員（特に障がい学生が在籍している学部の教職員）＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
平尾智隆（愛媛大学学生支援センター）
石田隼人（愛媛大学バリアフリー推進室）
太田琢磨（愛媛大学バリアフリー推進室）
原田美藤（愛媛大学アカデミックアドバイザー）＊日時
９月7日（金）10：00〜12：00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
30名
＊主催
教育・学生支援機構学生支援センター，
教育学生支援部バリアフリー推進室，
教育企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

準備物について受講生が用意するものは特にありません。

FD/SD

＊内容＊
近年，心身に障がいのある者の大学への入学が増加しています。それにともない，健常学生とは違う様々な修学上の支援・配慮が大学の責任として認識されるようになってきました。しかし，一部の先進的な支援事例を除いては，高等教育機関での障がい学生の修学支援・配慮は，その構成員の理解と実践の上に成り立っているとはまだまだ言い難い状況です。そこで本プログ
ラムでは，先進的な事例をいきなり学
ぶのではなくて，障がいとは何かを学び，障がい学生が高等教育機関で学ぶ
際にどのような苦労があるのかを実習を通じて体験します。このプログラム
は，高等教育機関の構成員1人ひとりが障がいを理解し，意識のレベルでのバリアフリーを実現することを目的とした入門プログラムです。特に，専門的な知識や技術は必要としません。多くの方の参加をお待ちしています。

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−022

New!!

教育系競争的資金獲得のための申請書作成ワークショップ＊内容＊
高等教育に関する予算状況が厳しい中，各大学・学部には，教育系競争的資金（文部科学省等による教育改革を支援する資金，
学内GP等の資金など）の獲得が，継続して求められています。こうした資金の獲得にむけて，申請書作成時のテクニックやポイ
ントについて学びながら，実際に申請書を完成させていきます。
また，資金申請にあたっては，組織間連携が求められています。これに対応するため，参加者内で，取組内容を共有することにより，共同申請の可能性を探っていきます（希望しない場合は，共有しないこともできます）。
研修形態は，ミニレクチャーと，同じ組織内の参加者でのペアワークを組み合わせてプログラム番号 Ⅰ−006

実施されます。ペアワークでは，机の上での分類作業やパソコンを使った文書作成を行います。
※同じ機関，部局内で，2名ないし4名といった偶数名での参加が望ましい。1名でも作業は可能ですが，作業負荷が高くなります。また3名でも作業は可能ですが，パソコンでの共同作業がしにくくなります。
＜ワークショップの流れ＞
１．オープニング・セッション
・研修のねらいと意義・進め方とスタッフ紹介
２．ミニレクチャー
・申請書作成10のコツ
３．ペアワーク
・各学部の教育課題抽出と整理
４．ペアワーク
・申請書執筆
５．発表会とブラッシュアップ
６．クロージング・セッション
・まとめと振り返り
・今後の計画案▼＊目標＊①所属学部・学科の教育課題を複数あげることができる。
②上記課題の解決を目的として，プロジェ
クトを企画することができる。
③資金申請書執筆の10のコツを参照としながら，上記企画を魅力的に記載することができる。
④他組織の申請書の内容を聞き，共同申請の可能性を検討することができる。

準備物についてこれまでに教育系競争的資金に申請されたことがある方は過去の申請書をご持参下さい。また申請
予定の申請書のフォーマットがある方はそれを持参ください。

New!!

学習成果をどう測定し，活用するか？
＊主な対象
学習成果に関わる教職員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
山田剛史(愛媛大学教育企画室)＊日時フォーラム期間中
＊場所
徳島大学
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育･学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
これまでに教育系競争的資金獲得のための申請書を作成したことがある教職員。また今後，教育系競争的資金獲得のための申請書を作成する
可能性のある教職員の方を歓迎いたします。
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
秦 敬治，佐藤浩章，山田剛史，
仲道雅輝，大竹奈津子（愛媛大学教育企画室）＊日時
3月中＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
30名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

FD/SD

FD/SD

＊目標＊
１．学習成果測定をめぐる動向について知り，理解することができる。
２．学習成果測定に用いられる様々な方法の特徴について知り，理解することができる。
３．教育改善に活かすためにデータを見る目を身に付けることができる。
４．所属組織において学習成果測定の結果を有効活用するための方策についてデザインすることができる。
＊内容＊
学習成果測定は，教育の質保証に関する国際的動向の中で喫緊の課題として注目されています（例えば，OECDのAHELO等）。国内では中教審による「学士力」や日本学術会議による「分野別の教育課程編成上の参照基準」等が提起され，急速にアウトカムに基づく学士課程教育の体系化が求められています。しかし，国内外ともに学習成果の測定は概念の曖昧さも含めて充分に議論や実践が成熟しているとは言えない状況です。同時に，その測定方法も多様で，唯一の解は存在しません。そこで，自らの所属する機関の特性・文脈を踏まえつ
つ，学生調査などを始めとして様々な観点から学習成果の測定に関する多様な実践を蓄積し検証していく必要があります。
本プログラムでは，そうした学習成果測定をめぐる議論を概観し，いくつかの事例やワークを踏まえて，所属組織において望ましい学習成果測定の手段や活用方法について共に深めていきたいと思います。

51

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 T−004

ＦＤ・ＳＤセミナー＊主な対象
SPOD加盟校の教職員，学生

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

＊目標＊
教育方法・授業改善のために利用でき
る，様々な方法を習得するためのスキルアップと，学生支援や研究支援に必要な能力開発を目指す。
▼

＊日時
研修風景
奇数月に実施（2011年度ＦＤ・ＳＤセミナーより）（年４回程度実施予定）＊場所
徳島大学 大学開放実践センター３階
授業研究インテリジェントラボ等
＊受講定員
40名程度
＊主催
徳島大学大学教育委員会・ＦＤ専門委員会＊〆切要問い合わせ＊申込先・問合先
徳島大学大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

遠隔FD*/SD＊内容＊
現段階では未定であるが，開催する約１か月前までには決定し，決定次第ホー
ムページ等でテーマ，詳細な内容，及び日時，場所等を周知する。
※参考として2010年度，2011年度に実施したセミナーのテーマを紹介する。
・授業時間外の英語学習支援体制
・学生と共に進める徳島大学のＦＤ＆学生支援の展望
・「共通教育賞」受賞者から学ぶ授業改
善・ティーチング・ポートフォリオ入門
・徳島大学でICTを活用した授業を始めるためには・聴衆応答システム（クリッカー）の実践入門
・心底からの教育―青は藍より出でて藍より青し―・SPOD事業について―これまでの振り返りと今後の展望―※実 施 希 望 テ ー マ 案 と し て，「 ラ ー
ニ ン グ・ コ モ ン ズ の 取 り 組 み 」，「Institutional research (IR)について」などが挙げられている。

プログラム番号 Ⅰ−023

メンタルヘルス研修＊主な対象
教員，事務系職員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師
＊日時
6月上旬
＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学総務部人事課＊〆切要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail： jinshoku@stu.ehime-u.ac.jp

52

研修プログラムガイド

FD/SD

＊目標＊
・教員及び事務系職員に対し，不調者の早期発見・早期対処方法等についての基
礎知識を習得させることにより，学生・教職員の心の健康保持増進を図る。
＊内容＊
メンタルヘルスへの対応について

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−024

人権啓発研修

FD/SD

＊目標＊

＊主な対象
教職員，学生（注）・学生及び教職員に対し，人権問題についての正しい認識を養うとともに，人権

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校（注）ただし， 侵害を防止し，より一層快適な教育環境及び職場環境を整えることを目的とする。
学生は愛媛大学のみ

＊内容＊

＊目標
右記参照

ハラスメントの予防 〜セクハラ・パワハラのない大学のために〜

＊講師
外部講師
＊日時
12月中旬
＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学総務部人事課＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail： jinshoku@stu.ehime-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−025

高等教育機関における安全衛生
＊主な対象
教職員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
濱井盟子（愛媛大学医学部安全衛生管理室），他
＊日時
９月中
＊場所
愛媛大学
＊受講定員
20名

FD/SD

＊目標＊
１．高等教育機関の職員として求められ安全衛生についての素養を習得することができる。
２．他機関と課題を共有し意見交換することによって，自機関の安全衛生に係る課題解決が推進される。
＊内容＊
１．安全衛生の基礎知識
２．高等教育機関の安全衛生の動向について
３．愛媛大学の取り組み紹介
４．グループワークによる課題提起及び意見交換＊主催
愛媛大学総務部人事課＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail： jinshoku@stu.ehime-u.ac.jp
愛媛大学施設基盤部安全衛生管理課
E-mail： anzen@stu.ehime-u.ac.jp

53

54

研修プログラムガイド

FDer養成プログラム（ファカルティ・ディベロッパー対象）

55

FDer 養成プログラム（ファカルティ・ディベロッパー対象）

プログラム番号 T−005

ＦＤファシリテーター養成研修＊主な対象
ＦＤを担当する教員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

FDer

＊目標＊
この研修は一泊二日の合宿形式で行い，各大学でＦＤを企画・実施する立場にあるＦＤリーダーを養成するものである。ＦＤ担当者として次の三つの目標を達成することを目指している。
１．ＦＤ活動の理念と活動計画を理解し，独自のＦＤプログラムを開発する。
２．ＦＤリーダーとして活動できる能力と資質を体得する。
３．ＦＤリーダー間の仲間づくり，ＦＤネットワークづくりをする。
＊内容＊（予定）＊講師
川野卓二・宮田政徳・香川順子・
吉田博（徳島大学大学開放実践
センター）

ＦＤｅｒ

1日目
①オリエンテーション（研修のねらいと進め方）②アイスブレーク＊日時
6月9日（土）〜10日（日）③ＦＤ活動の理解
・ＦＤとは何か？
＊場所
・徳島大学全学ＦＤ推進プログラムの理解
独立行政法人国立青少年教育振 ④ＦＤファシリテーターの役割とＦＤ実践
興機構「国立淡路青少年交流の・ＦＤファシリテーターとは？
家」（兵庫県南あわじ市）
・各部局ＦＤの紹介とその視点＊受講定員⑤各部局ＦＤの課題把握（ワーク）30名⑥ＦＤプログラムの企画・立案（ワーク）〈夜〉交流会＊主催
徳島大学 大学教育委員会・ＦＤ専門委員会＊〆切要問い合わせ①プログラム評価の仕方（講義・ワーク）②ＦＤプログラムの仕上げ（ワーク）③ＦＤプログラムの発表と相互交流④研修のまとめ（感想・アンケート）（備考）※ワークの部分は，グループでのワークを中心に実施していきます。
※二日間通しの参加となります。一日だけの参加はできません。
※徳島大学〜会場までの移動は，往復借り上げバスとなります。

▼＊申込先・問合先
徳島大学大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

2日目

▼

▼

研修風景（2011年度FDファシリテーター養成研修より）○ＦＤの目的について理解できた。
○ＦＤに関する知識を修得できた。
○ＦＤの事例を学んだ。
○ＦＤについて時間をかけて考えた。
○ＦＤのプログラムの作成手順を理解してプログラムを作ることができた。
○他大学，他学部のＦＤの現状を理解して交流する
ことで仲間ができた。
○他大学，他学部の先生方との交流で様々な問題を共有できた。

ＦＤ担当者必携マニュアル第１巻「ＦＤプログラムの開発・実施・評価」

56

研修プログラムガイド

参考資料

▼

受講者の声（2011年度FDファシリテーター養成研修アンケートより）準備物○Ｆ Ｄ 担 当 者 必 携 マ ニ ュ ア ル 第 １ 巻「ＦＤプログラムの開発・実施・評価」○ＦＤプログラム作成用ノートパソコン○ＦＤプログラム「実施要項」及び「日程」のテンプレート（事前配布予定）

SDプログラム（職員対象）

57

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−026

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）＊主な対象
係員相当級の職員＊内容＊
大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）のうち，５つの研修科目を実施する。（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）＊対象校
SPOD全加盟校＊目標
高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得することができる。
＊講師
外部講師，SPOD内講師＊日時
10月17日（水）〜19日（金）２泊３日＊場所
愛媛大学会議室

ＳＤ

＊受講定員
30名
＊主催
愛媛大学（教職員能力開発拠点），SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp

58

研修プログラムガイド

SD■ビジネスマナー入門編＊目標＊・ビジネスマナーの基本を実践することができる
・一般的なビジネス文書を作成することができる
・議事録を作成することができる
・基本的な電話対応，接客対応を行うことができる＊内容＊
・ビジネス文書とは 〜基礎知識・ビジネス文書作成時のポイント
・文書作成スキルを向上させるヒント
・議事録作成のポイント
・ビジネスマナーの基本
・来客応対・訪問のマナー
・電話応対
・「ホウ・レン・ソウ」の重要性■コミュニケーション入門＊目標＊
・傾聴することができる
・周囲の者と積極的に会話することができる・上司，同僚に相談することができる＊内容＊
・コミュニケーションのスタートライン
・職場のコミュニケーション〜周囲の気持ちを理解する
・「聴く」スキル＝「傾聴力」のポイント
・「訊く」スキル＝「質問力」のポイント
・言いたいことをわかりやすく伝えるスキル

SD プログラム（職員対象）■プレゼンテーション入門＊目標＊
・相手に分かりやすい資料を作成することができる
・相手に分かりやすい説明をすることができる＊内容＊
・プレゼンテーションの基礎
・誰でも簡単にプレゼンテーションを成功させるコツ・プレゼンテーション資料の作成
・分かりやすい話しの組み立て方
・分かりやすい話し方
・「ヒアリング」スキルとは？

ＳＤ■職員キャリア形成入門＊内容＊
・自分のキャリアを話すことができる
・自分のキャリアプランニングを作成することができる
・自己管理を行うことができる＊内容＊
・キャリアとは・個人の特性を把握する
・これからを考える 〜この２年，10年を主体的に生きる▼■リーダーシップ入門＊目標＊
・リーダーシップ（必要性，スタイル等）について述べることができる
・フォロアーシップ（必要性，手法等）について述べることができる
・自己の仕事レベルでリーダーシップを発揮することができる
・自己の仕事レベルでフォロアーシップを発揮することができる＊内容＊
・リーダーシップとは・リーダーシップを発揮するための仕事力
・リーダーシップを発揮するための人間力

受講者の声○グループワークが多く，他大学の人と交流する良い機会になり，また，社会人としての基礎を基本から学ぶことができ，大変勉強になった。
○プレゼンテーションの講義内容が充実していて，必要なスキルだったので，受講できて良かった。

59

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−027

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）＊主な対象
ＯＡ事務中級職員（業務で多数のExcel形式の表，データや帳票等を使用している方），職位
不問＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

SD

＊目標＊
・高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得すること
ができる。
＊内容＊
大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ）のうち，情報科学応用編 区分２「Access」を実施する。（原則として全部受講とするが，部分受
講も可。）

＊講師
外部講師，SPOD内講師＊日時
９月13日（木）〜14日（金）（１泊２日）＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
30名

ＳＤ

＊主催
愛媛大学（教職員能力開発拠点），SPOD＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp

60

研修プログラムガイド■情報科学応用編「Access」（Microsoft Oﬃce Access2010の活用方法をパソコンを用いた演習を交えて習得します。）＊目標＊
・データベースとテーブルを作成できる・リレーションシップを定義できる・クエリの作成と編集ができる・フォームの作成と編集ができる・レポートの作成と編集ができる
・マクロの作成と編集ができる＊内容＊・テーブルの作成方法，データ型，フィールドプロパティ，オートナンバー型など，Accessの基本的な内容を学習し，さらにデータのインポートやエク
スポート，テーブルのフィルタ機能について・テーブルの構成とリレーションシップについて・クエリの利用について
・クエリの結合方法と集計，アクションクエリについて
・フォームについて作成方法とその利用方法について
・メイン／サブフォームについて
・目的のレポートを作成する方法と，宛名ラベルウィザードを使ってレポート
からラベルを作成する方法について・レポートのレイアウトの変更方法，演算コントロール
・マクロの基礎からマクロを利用したメインパネルを作成
・バックアップの取り方，依存関係の確認方法など便利な機能

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−028

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅢ）＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師，SPOD内講師＊日時
６月７日（木）〜８日（金）（１泊２日）＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
30名
＊主催
愛媛大学（教職員能力開発拠点），SPOD＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp＊内容＊
大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅢ）のうち，大学政策論
区分１・２・３を実施する。（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）■大学政策論＊目標＊
・危機管理対応・管理体制の構築を行うことができる
・ハラスメントに対する防止・対応を行うことができる・大学の意思決定，ルールに対して改善策を提案することができる
・規程の制定・改正にあたり，他の諸規程との調整を行うことができる
・社会動向に応じた大学の方針の企画立案を行うことができる
・大学の理念や建学の精神をもとに大学政策を策定することができる＊内容＊
詳しい内容については，愛媛大学総務部人事課にお問い合わせください。
詳 細 は 決 ま り 次 第， Ｓ Ｐ Ｏ Ｄ ホ ー ム ペ ー ジ（http://www.spod.ehime-u.
ac.jp/）に掲載しますので，ご参照ください。

ＳＤ＊〆切
要問い合わせ＊目標＊
・高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得すること
ができる。

▼

＊主な対象
課長，課長補佐相当級の職員

SD

受講者の声
○他大学の方との交流や情報交換ができた。
○専門的な知識，スキルを身につけることができ，視野が広がった。

61

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−029

New!!

学務系職員養成プログラム研修（レベルⅡ） SD＊主な対象
係長・主任相当級の職員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
SPOD内講師＊日時
７月中旬（１泊２日）＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
30名

ＳＤ

＊主催
SPOD，愛媛大学（教職員能力
開発拠点）
＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育企画課
E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp＊目標＊
・高等教育機関の学務系業務担当職員として求められる専門的な素養を習得することができる＊内容＊
学務系職員養成プログラム（レベルⅡ）のうち，５つの研修科目を実施する。（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）■学生相談実践＊目標＊
・学生の抱える問題や相談に適切にアドバイスをすることができる。
・問題のある学生に対して，指導教員及び学内関係機関と連携して対応することができる。
＊内容＊※受講者募集時の募集要項参照。
■学生危機管理対応実践＊目標＊
・学生生活における危険性（携帯電話・ＰＣ等サイト，カルト，薬物等）から学生を守る対応策を考えることができる。
＊内容＊※受講者募集時の募集要項参照。
■入試情報分析論＊目標＊・受験生，保護者，高校とのニーズについて分析することができる・入試に関するデータを分析することができる＊内容＊※受講者募集時の募集要項参照。
■インターンシップ支援実践＊目標＊
・インターンシップ受入企業と連絡調整をすることができる。
・インターンシップ受入企業を開拓することができる。
＊内容＊※受講者募集時の募集要項参照。
■高等教育比較・分析論＊目標＊
・高等教育施策と自大学等の現状を比較・分析することができる。
・他大学等と自大学等の教育内容を比較・分析することができる。
＊内容＊※受講者募集時の募集要項参照。

62

研修プログラムガイド

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−030, T−006, K−015, Y−009

次世代リーダー養成プログラム

SD

＊目的＊
＊主な対象
以下の条件を満たす者。
将来，事務職員がトップリーダー（経営者・管理者）として，大学等の経営を担
・40歳以下を原則とする。
うために必要な知識（理論）・技能（実践力）・態度を段階的に養成する。
・各機関の長が推薦する者。
・SPOD加盟校の職員。
・次世代リーダー養成研修受講 ＊目標＊】
希望者は，スタッフ・ポート 【知識（理論）
フォリオＷＳを受講し，受講 大学等の経営に必要となる以下のことができる
申し込み時に提出すること。 ・高等教育に関する知識・理論（高等教育論，高等教育史，高等教育政策・行政，・受講にあたっての抱負が明確
教育関係法，教育財政）を応用する。
で あ り， 受 講 申 込 時 に 文 書
・経営管理・戦略，財政管理・戦略，危機管理に関する知識・理論を応用する。
（４００文字程度）で提出で・リーダーシップに関する知識・理論を応用する。
きる者。
・専門職養成プログラム（共通 【技能（実践力）】
教育・専門教育）のレベルⅡ 上記の知識を利用して，大学等の大局的な運営に必要となる以下のことができる。
を修了した者，または，それ・情報収集・分析を行う。
と同等の能力があると認めら・企画策定・提案を行う。
れた者。

＊目標
右記参照
＊講師
外部講師，ＳＰＯＤ内講師＊日時
第1回6月21日(木)〜23日(土)第2回7月19日(木)〜21日(土)第3回11月15日(木)〜16日(金)第4回1月24日（木）〜26日（土）＊場所
第1回 愛媛大学
第2回 徳島大学・四国大学
第3回 香川大学
第4回 高知大学・高知工科

・判断を行う。
・折衝・調整を行う。
・後継者育成を行う。
【態度】
・学生を中心とした教育活動に積極的に働きかけることができる。
・立場の違う構成員と協力して働くことができる。
・地域や高等教育界のニーズに応えることができる。
・リーダーとしてふさわしい言動をとることができる。
＊内容＊

１年目
１年目
第１回

＊受講定員
15名
＊主催
ＳＰＯＤ

第２回

＊協力校
高知大学
＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp

ＳＤ

＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校

第３回

第４回

１日目
・オリエンテーション
・アイスブレイク・二年目受講生とのメンタリング
２日目・リーダーシップ論＆実践Ⅰ
・大学職員論３日目
・自大学プレゼンテーションⅠ
１日目
・課題プレゼンテーション
・高等教育政策論
２日目
・ＳＤ演習
・高等教育ＩＲ・課題プレゼンテーション
３日目
・二年目受講生によるＳＰＯＤフォーラムプログラム講義と講評
１日目
・二年目受講生とのメンタリング実践Ⅱ
・大学行政管理日米比較
２日目
・大学行政管理日米比較の振り返り
・課題レポート講評
・トップリーダーとの対談準備
・トップリーダーとの対談
３日目
・ＳＤ論
・大学改革プレゼンテーション
１日目
・トップリーダー対談振り返り
・大学の構成員等を巻き込んだプロジェクトの構築

63

SD プログラム（職員対象）

２日目・二年目受講生による修了プロジェクト発表
・コミュニケーションを『みる』
・インストラクショナルデザイン（ＩＤ）を活用した職員による企画・立案マネジメント
３日目
・二年目に向けての意見交換
・講話
２年目
２年目
第５回

第６回

ＳＤ

第７回

第８回

１日目
・メンター入門・ミーティング・アイスブレイク
・一年目受講生へのメンタリング
２日目
・ＳＰＯＤフォーラム用シラバス作成
・プロジェクト企画進捗報告
３日目
・一年目受講生による自大学プレゼンテーション
１日目
・ＳＰＯＤフォーラム準備・プロジェクト企画進捗報告
２日目
・ＳＰＯＤフォーラム準備
・高等教育ＩＲ
３日目
・ＳＰＯＤフォーラムプログラム講義と講評
１日目
・一年目受講生へのメンタリング実践Ⅱ
・大学行政管理日米比較
２日目
・大学行政管理日米比較の振り返り
・一年目受講生の課題レポート講評
・プロジェクト企画進捗状況
・ＳＰＯＤ−ＳＤプログラム講師を目指して
３日目
・ＳＰＯＤ−ＳＤプログラム講師を目指して・一年目受講生による大学改革プレゼンテーション
１日目
・二年間の振り返り（次世代リーダー養成プログラム改善）
・一年目受講生による大学の構成員等を巻き込んだプロジェクトの構築
２日目
・修了プロジェクト発表・最終口頭試問
３日目
・ＳＤプログラム構築実践
・講話
・修了式

▼

＊修了要件＊
・全日程の９割以上出席。
・全ての課題（レポート，プレゼンテーショ
ン，ディスカッション，実践等）をこな
し，合格すること。
・最終口頭試問で合格すること。
・全てのプログラムについてＡ〜Ｄの４段階で評価し，総合判定Ａ〜Ｃの評価を得ること。
・修了後は，ＳＰＯＤのＳＤ講師に登録すること。
受講者の声○課題をこなすことで，特に大学改革など，知らなかった知識やプレゼンテーション
スキルを身につけることができた。
○メンター・メンティーの関係は今までに経験したことがなく，早速実践している。
○ポートフォリオ作成を通じて，自分について深く掘り下げて考えれた。
○受講生が少人数のため，講師と受講生の意見交換や質疑応答が活発になるところが良い。

64

研修プログラムガイド

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 K−016

高等教育トップリーダーセミナー

SD

ＳＤ

＊主な対象
＊目的＊
大学，短期大学及び高等専門学 ・高等教育界をリードする大学等のトップリーダー（経営者・管理者）として，校の学長，校長，理事，副学長，
大学等の経営管理を担うために必要な情報を収集し，トップリーダーとしての能事務局長，部長クラス
力を高めることを目的とする。
＊対象校
SPOD全加盟校
＊内容＊
＊目標
右記参照
下記のプログラムの中から，希望するプログラムを選択し，受講する。
＊講師
外部講師，SPOD内講師【プログラム】＊日時⑴ 教育論・高等教育論
SPODフォーラム期間中⑵ 高等教育史＊場所⑶ 教育法規徳島大学⑷ 高等教育政策・行政＊受講定員⑸ 高等教育財政
未定＊主催⑹ 経営管理SPOD⑺ 財務管理＊協力校⑻ 危機管理香川大学⑼ 教育研究の水準向上＊〆切⑽ 地域・諸外国との連携や貢献
要問い合わせ⑾ リーダーシップ論＊申込先・問合先⑿ 学生支援論
愛媛大学総務部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
※特定非営利活動法人大学職員サポートセンターが行っているプログラムを参考
ehime-u.ac.jp

プログラム番号 T−008

大学職員のための企画力養成講座
＊主な対象
職員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
秦 敬治（愛媛大学教育企画室）＊日時
7月13日（金）＊場所
鳴門教育大学（地域連携セン
ター 多目的教室）
＊受講定員
30名
＊主催
鳴門教育大学経営企画本部人事課，SPOD＊〆切
要問い合わせSD＊目標＊（１）問題発見手法を実践することができる（２）多くの情報をグループ化することができる（３）問題解決提案を行うことができる（４）企画を効果的にプレゼンテーションすることができる＊内容＊
大学職員に必要な能力として「問題発見・解決能力」がよく取り上げられています。このプログラムは，大学改革，業務改善を行って行く上での，「問題発見・解決能力」と「企画提案力」の手法を学ぶものです。研修のための研修ではな
く，このプログラムで身につけた手法や企画書を実際に大学に持ち帰り，上司や大学に提案できるよう，実践に即したスタイルで行います。大学や今の業務に疑問や改善点を持たれている職員の方はもちろん，どうやって見つけたらよいか，
提案したら良いのか分からない職員の方もどうか遠慮なく参加ください。

＊申込先・問合先
鳴門教育大学経営企画本部
人事課人事労務チーム
E-mail：jinji@naruto-u.ac.jp65

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Y−010

大学職員のための企画力養成講座

＊目標
右記参照
＊講師
秦 敬治（愛媛大学教育企画室）＊日時
7月23日（月）13:00〜17:00＊場所
高知大学総合研究棟2階
会議室１
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学人事課，SPOD

ＳＤ＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学総務部人事課
労務管理係
E-mail：kj08@kochi-u.ac.jp

66

研修プログラムガイド＊目標＊
・問題発見手法を実践できる。
・多くの情報をグループ化することができる。
・問題解決提案を行うことができる。
・企画を効果的にプレゼンテーションすることができる。
＊内容＊
職員に必要な能力として「問題発見・解決能力」がよく取り上げられている。このプログラムは，大学改革，業務改善を行っていく上での「問題発見・解決能力」と「企画提案力」の手法を学ぶものである。研修のための研修ではなく，このプログラムで身につけた手法や企画書を実際に大学に持ち帰り，上司や大学に提案できるよう，実践に即したスタイルで行う。
▼＊主な対象
職 員（ 原 則 と し て 採 用 後4 〜
10年未満の係員）＊対象校
SPOD全加盟校

SD

受講者の声○日々の業務の課題を見つけ出し，改善を考える
ことで，仕事に対する意識が高まった。
○同年代の職員と行うことで，自分だけが思っていたのではないことを知った。グループとチームの違いを感じた。13時から集中して1つのことに取り組むことで，より仲間意識を感じられた。企画は難しいものだと思っていたが，今日学んだことのつみかさねだと知った。
○仕事上の問題点をじっくり考えることで，改善に対する意欲が出た。普段関わらない人と話せて良かった。

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−031

講師養成研修＊主な対象
平成22年度・平成23年度講師
養 成 研 修 を 受 講 し たSPOD加盟校の職員，次世代リーダー養成研修の修了者及び修了予定者（１期生・２期生）＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師
＊日時
１回目：５月中旬
２回目：２月中旬＊場所
愛媛大学会議室，他＊主催
愛媛大学（教職員能力開発拠点），SPOD＊〆切
要問い合わせ＊目標＊
・ＳＰＯＤ−ＳＤ講師としての心構えを持つことができる
・研修プログラムをデザインすることができる
・研修技法を述べることができる＊内容＊
大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）のうち，リーダー
シップ入門，ビジネスマナー入門編を実施をする。（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）【１回目】■ビジネスマナー入門編＊目標＊・大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）のうち，ビジネ
スマナー入門編の講師をすることができる＊内容＊
・研修講師の役割と心構え
・研修プログラムデザイン
・レッスンプラン作成
・インストラクションの技術
・研修技法
・インストラクション演習

ＳＤ

＊受講定員
20名

SD

＊申込先・問合先
愛媛大学総務部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp

▼

【２回目】
■リーダーシップ入門＊目標＊・大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）のうち，リー
ダーシップ入門の講師をすることができる＊内容＊
・研修講師の役割と心構え
・研修プログラムデザイン
・レッスンプラン作成
・インストラクションの技術
・研修技法
・インストラクション演習

受講者の声○実践が多く，自分の癖や弱点や改善点を再認識できて良かった。
○今まで人前で話すことはあったが，構成は考えられていなかったため，今後の参考になった。また，意識が高まった。

67

68

研修プログラムガイド

プレFDプログラム（大学院生対象）

69

プレ FD プログラム（大学院生対象）

プログラム番号 Ⅰ−032

教える仕事に就きたい大学院生のためのワークショップ＊主な対象
将来，初等・中等教育や高等教育機関等で教える仕事に就きた
い大学院生

＊内容＊
1日目
１．オリエンテーション＊対象校
SPOD全加盟校

２．アイスブレーキング＊目標
１．教え方の基本について説明ができるようになる。
２．大人の学習の動機づけについて説明できるようになる。
３．自分の考えや知識を適切に伝えることができるようになる。
４．メンタリングの基本について説明ができるようになる。

３．グループワークⅠ
４．講義Ⅰ
５．グループワークⅡ

６．講義Ⅱ
７．講義Ⅲ

＊講師
仲道雅輝，大竹奈津子（愛媛大学
教育企画室）
吉田博（徳島大学大学開放実践センター）
山内一祥（佐賀大学高等教育開発センター）＊日時
9月22日（土）〜23日（日）

プレＦＤ

＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース2
＊受講定員
30名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育
企画室（教職員能力開発拠点）

８．グループワークⅢ
９．グループワークⅣ
10．グループワークⅤ

2日目
11．講義Ⅲ

12．グループワークⅥ
13．グループ発表＊〆切
要問い合わせ・研修の目的・目標の確認
・スタッフの紹介とお願い・自己紹介
・グループワーク「学びを促す授業と学びを妨げる授業」「セミナーの作り方」
・教え方の基本「授業開発Ⅰ」
・目標設定
・授業プラン作成「成人学習論」
・動機づけ「メンタリングの基本」
・ メンタリングの基礎知識
・メンタリングのコツ「授業開発Ⅱ」
・授業プラン作成「授業開発Ⅲ」・授業プラン作成「授業開発Ⅳ」
・授業プラン作成「効果的なプレゼンテーション方法」
・論理的に話すコツ
・魅せるプレゼンの方法「授業開発Ⅴ」
・授業プラン作成「授業プランのプレゼン」
・授業プラン紹介
・他グループからのコメント
・討議・検討

14．閉会式・振り返り※宿泊研修です。
※二日間通しの参加となります。一日だけの参加はできません。
※内容については，参加者の方のニーズにより変更することがあります。

▼＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

プレFD

参加者の声
○研究発表の時，授業の時など，私生活でも，フレームを持って人に伝えるべきことを正確に伝える必要があるときに有効な知識やスキルが学べた。
○教える仕事に関する不安が少し解消され，どう指導すればいいか，考えるのが楽しみになりました。
○同じ院生同士で，なおかつ分野や大学の異なる方との交流ができたので，貴重だと思うし，本当に楽しく取り組むことができた。
○授業プランを提出し，その後何度も改善点を指摘していただき，ありがとうございました。その視点で見ることによって，はじめて自分たちが満足できるプラン作りができたと思います。初心者である自分たちを導いてくれて感謝しています。
○内容が実践的だった。
○サークルの後輩がよく自分のところへ相談に来るのでメンタリングはすぐに実践できると思った。

70

研修プログラムガイド

プレ FD プログラム（大学院生対象）

プログラム番号 Y−011

New!!

ファシリテーション力養成道場＊目標
１．ファシリテーターらしい言動について自分の言葉で説明できる。
２．話し合いのコンテンツとプ
ロセスを区別できる。
３．話し合いの場のデザインのポイントを挙げられる。
４．意識的に傾聴と質問ができる。
５．話し合いの時にボードの横に立つことができる。
６．ファシリテーションについてさらに勉強しようと思える。
＊講師
俣野秀典・塩崎俊彦・立川明（高知大学総合教育センター）＊日時
2月12日（火）〜13日（水）10:00〜17:00

＊受講定員
40名
＊主催
高知大学コラボレーション・サ
ポート・パーク

1日目
1．オープニング：趣旨の理解／アイスブレイク
2．FT（ファシリテーション）の考え方と基本を身につけるⅠ
3．FTの考え方と基本を身につけるⅡ
4．グループプロセスを観察する
2日目
1．アイスブレイク〜模造紙にイロイロ書いてみよう
2．FG（ファシリテーション・グラフィック）の基本を身につける
3．FGのための図解の方法と板面の使い方
4．総合演習参考資料
畠中智子（2008）『つぶやきの育て方』南の風社
参加者の声○難しい内容かと思って構えていましたが，2日とも楽しく仲良く過ごせました。
○学んだことをすぐに体験しながら行うスタイルが良かったです。
○何よりも楽しい要素が多かった。かつ，悩めた。
○いままでの話し合いの方法と全く違う方法で，うまく話し合いができるということを知った。
○基礎的なことを学べたことは非常に満足ですが，これからの努力がもっと必要だと感
じました。

プレＦＤ

＊場所
高知大学共通教育棟3号館1階
310教室

＊内容＊

▼

＊対象校
SPOD全加盟校

本プログラムは，ファシリテーションの考え方を知り，必要最低限の知識・技術を習得することにより，話し合いのファシリテーションを実践できるようになることを目的に開催されます。
ミニレクチャーとワークを交互に織り交ぜながら進めますので，参加者全員がファシリテーションを体感することができます。

▼

＊主な対象
話し合いの質を高めたい学部
生・院生，実際の授業でファシリテーターを経験したい学生

プレFD

＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学学務部学務課
E-mail： y-spod@kochi-u.ac.jp

71

72

研修プログラムガイド

総合プログラム73

総合プログラムプログラム番号 T−007

大学教育カンファレンスin徳島＊主な対象
教職員，学生，一般市民＊対象校
SPOD 全加盟校＊目標
特色ある授業実践・授業改善例
やＦＤ・ＳＤの実践例を発表し，自身または，自機関での教育改
善に生かすための情報を共有する。
＊発表者
教職員，学生＊日時
12 〜１月中＊場所
徳島大学 大学開放実践セン
ター１階講義室等
＊受講定員
特になし
＊主催
徳島大学 大学教育委員会・ＦＤ専門委員会＊〆切要問い合わせ＊内容＊・特色ある授業実践例や授業改善例の発表と意見交換
・ＦＤ・ＳＤ実践例の発表と意見交換
・ワークショップによる模擬授業
・ラウンドテーブルによる課題の共有と意見交換
・教育・ＦＤ・ＳＤに関する特別講演○開催概要
・１年間の教育活動を総括する場で，四国の高等教育機関で行なわれている教育
実践の先駆的な取り組みを共有し，大学教育の質的向上に向けた努力の成果を確認することを目的に開催する。
・各プログラムでは，各大学・部局における特色ある授業実践例や授業改善例な
どの報告・討議が行われ，その場で担当者と質疑応答ができ，より詳しい情報収集をすることができる。
・発表の形式には，「口頭発表」「ポスター発表」「ワークショップ」および「ラウンドテーブル」がある。2011年度も各学部及び，徳島県内の高等教育機関から発表があり，口頭発表は24件，ポスター発表は18件，ワークショッ
プ１件，ラウンドテーブル２件であった。そのなかで徳島大学外からの発表が４件あり，ラウンドテーブルⅡでは，学外からの３名を含めた話題提供があった。また，「学士課程カリキュラムの開発への視点」と題した特別講演が行われた。このように，１日を通してさまざまな形態のプログラムが実施され，高等教育に関する情報交換が行われる。
○研究発表について（2012年度）
・発表者は，常勤・非常勤を問わず，ＳＰＯＤ加盟校の教職員・学生・院生から募集する。
・発表内容：全学共通(教養)教育，学部専門教育，大学院教育，公開講座等の授業に関わるもの，また，職員や学生の能力開発に関わるものであること。教育
改善・授業改善や，職能開発に関する実践報告にとどまらず，実践成果の評価の分析，および考察を含む発表を歓迎する。
▼＊申込先・問合先
徳島大学大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

FD*/SD

総合

準備物
特になし。当日，発表抄録の配布あり。

▼【研修風景】（特別講演＆ワークショップ：平成23年度大学教育カンファレンスin徳島より）参加者の声（平成 23 年度大学教育カンファレンス in 徳島より）○カリキュラム開発に関する特別公演が非常に理論的・体系的な話でよく理解できた。
○他大学の取り組みを知ることができた。
○個々の取り組み，技能がただちに自分に当てはまるとは言えないが，各先生・学生さんの熱意を感じ大変刺激になりました。
○授業の工夫（ラウンドテーブルⅡ）はいろんなアイデアがあって自分もいろい
ろ考える余地がある。

74

研修プログラムガイド

総合プログラムプログラム番号 Ⅰ−033

愛媛大学教育改革シンポジウム＊主な対象
愛媛大学の教育内容・方法の改善について興味を持っている教職員，学生等＊対象校
SPOD 全加盟校＊目標
ポスターセッションでの質疑応
答や講演の傍聴を通じ，現在，愛媛大学で進めている教育内
容・方法の改善に関する取組について理解を深める。

FD*/SD＊内容＊
愛媛大学では，平成１８年度から，学内での優れた教育取組に支援を行う「教育改革促進事業」（愛媛大学ＧＰ）を行っており，採択取組の進捗状況と成果について情報発信することを目的に，毎年「教育改革シンポジウム」を開催しています。
主に，採択取組のポスターセッションと講演を中心に行っており，特にポスター
セッションでは，その場での質疑応答を通じて，取組担当者の生の声をきくことができます。

＊講師
愛媛大学教員（愛大ＧＰ取組担
当者）
＊日時
１〜３月中
＊場所
愛媛大学城北キャンパス＊受講定員
特になし。入場自由。

総合▼＊申込先・問合先
愛媛大学教育企画課
E-mail：spod@stu.ehime-u.
ac.jp

参考：愛媛大学ＧＰとは
愛媛大学における優れた教育改革の取組を取り上げ，教育経費の重点配分を行い，教育の高度化・活性化を図る事業。学士課程及び大学院課程における組織基
盤的な教育改革プログラムや組織横断的な教員グループによる創生的な教育開発
プロジェクトを学内から公募。事業期間は２年間で，毎年１２件程度の取組を採択。採択された取組の中には，さらに内容を発展させ，文部科学省のＧＰに応募，採択された例もある。
参考資料

▼

＊〆切
要問い合わせ▼＊主催
愛媛大学教育改革諮問委員会

受講者の声○学内の取り組みで知らないこともあり，興味深く聞けました。
○同様の取り組みを考え，実施していることの参考になるものが多かった。
○他の取り組みを知ることで，自身の学部での取り組みに活かすことができる。

75

総合プログラム

SPOD フォーラム 2012
＊主な対象
教育改善に関心のある教職員＊対象校
SPOD 全加盟校＊日時
８月22日（水）〜24日（金）＊場所
徳島大学共通教育４号館など＊主催
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク（SPOD），教職員能力開発拠点＊問い合わせ先
四国地区大学教職員能力開発
ネットワーク事務局（愛媛大学
教育学生支援部教育企画課）
TEL 089-927-9154
Ｅ-mail：spod@stu.
ehime-u.ac.jp

FD/SD

ＳＰＯＤフォーラムは…
大学等の教職員が自らの能力開発のために役立つ，多種多様で質の高い FD ／ SDプログラム，ならびに組織を超えた持続的な相互交流・関係づくりの場を提供します。
【ＳＰＯＤフォーラムの特徴】
特徴１．多彩な講師陣
先進的な教育改革で知られる大学のトップリーダー，各大学のＦＤやＳＤの第一線で活躍する教職員やディベロッパー，職場の人材育成・能力開発分野で活躍するプロフェッショナルなど，多彩かつ魅力的な講師陣をそろえます。
特徴２．職場で使える実践型プログラム
講師と受講者の間でのインタラクティブなワークショップ形式のプログラムを数多く開講します。参加者には，意見を出し合い知を共同で作り上げることが求められると同時に，職場ですぐに使える実践的なノウハウを持ち帰ることができます。
特徴３．ＳＤプログラムも多数開講
ＳＰＯＤでは，ＦＤ同様にＳＤ（職員の能力開発）に力を入れており，他では体験できないプログラムを数多く開講します。

総合【SPOD フォーラム２０１2 の特徴】
特徴１．統一テーマ：「学生に深い学びをもたらすために」を設定
ＳＰＯＤフォーラム全体の統一テーマを設定し，すべてのプログラムに統一感を持たせた。特にシンポジウムでは，学生に深い学びをもたらすためにアク
ティブラーニングを取り上げ，研究，実践の面から学生の深い学びについて考
えていきます。
特徴２．専門分野別，高等専門学校対象プログラムの実施
専門分野別ラウンドテーブルや高等専門学校を対象にしたプログラム等，幅広いニーズに対応したプログラム構成となっております。
特徴３．ＳＰＯＤ - ＳＤプログラムの実施
昨年より引き続き，多種多様で実践的なＳＤプログラムを実施する予定です。
ＳＰＯＤ - ＳＤプログラムに興味のある方は是非ご参加ください。
特徴４．学生，大学院生対象のワークショップの拡大
これまで実施してきた機関ごとのチーム制によるプログラムから，幅広い機関からの参加が可能となるよう，学生個人での参加を受け付けます。さまざまな学生が情報交換，交流を中心にしてワークを行います。
最新情報は，WEB で随時更新していきますので，ご確認ください（昨年同様，
WEB 上のみでの申込みを予定）
http//www.spod.ehime-u.ac.jp/

76

研修プログラムガイド

学内向け研修プログラム77

学内向け研修プログラム
徳島大学
研修名

大学開放実践センター TEL：088-656-9865 FAX：088-656-9865
E-mail：t-spod@cue.tokushima-u.ac.jp
担当者／吉田

対象者

授業コンサルテー
ション・授業研究会「教育力開発基礎プログラム」
受講者＋希望者

開催時期

目的・内容

随時

大学開放実践センターの教員が中心となり授業改善のためのコンサルティ
ングを行う。方法としては，授業参観（ビデオ録画・学生アンケートを含む）
を行い，それらのデータをもとに授業記録を作成し，授業研究会を行う。
学部FD委員会と共催で開催する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

香川大学

教育・学生支援室修学支援グループ TEL：087-832-1152 FAX：087-832-1155
E-mail：sokyoyot@jim.ao.kagawa-u.ac.jp
担当者／川畑

研修名

対象者

新任教員研修会

新規採用者( 全学教員）

全教員
全学共通教育の（ 特 に 平 成 25 年
平 成 25 年 度 実 施
度全学共通教育に 向 け た 研 修 会 担当予定の教員）

開催時期

目的・内容

４月23日月

本学の新任教員を対象に，国立大学法人を取り巻く諸情勢と本学の今後の課
題及び大学教育等について，理解を深めることを目的とする。

12月11日㈫全学共通科目担当にあたって，第１部では全学共通教育における現状と課題を把握し，現在取り組んでいる事業及び事務的な手続について知る。第２部
では，各分科会に分かれ，授業改善に関する具体的な事例紹介と設定したテーマについての意見交換を行い，全学共通教育に関する理解を深める。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

愛媛大学

78

教育・学生支援機構 教育企画室 TEL：089-927-8922
E-mail：info@iec.ehime-u.ac.jp
担当者／大竹

FAX：089-927-8922

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月
４日〜５日

新たに採用になった教職員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

放 送 大 学 研 修

事務系・技術系職員

第１学期：４月上旬〜
第２学期：10 月上旬〜

放送大学の授業受講を通じて職務遂行に必要な知識を修得させ，その資質の向上を図ることを目的とする。

有期契約職員研修

有期契約職員（事務系）

４月下旬

新たに採用になった有期契約職員（事務系）に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

英修教職員，有期
契約職員

前期：５月上旬〜
後期：11 月上旬〜

職員の英語によるコミュニケーション能力の向上を図ることを目的とする。

会計系実務研修

事務系職員（主に会計系
以外）

７月下旬

大学改革の推進等により，大学の会計系事務も複雑多岐にわたることから，
会計系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分掌等について講義することにより，本学事務系職員に会計系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼンテーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

Ｉ

修

事務系職員，
有期契約職員

８月下旬

本学の事務系職員に，情報セキュリティー，応用ソフトウェア関係の研修を実施することにより，パソコン利用に必要な知識・技術を修得させ，事務情報化推進の一助とする。

総務系実務研修

事務系職員（主に総務系
以外）

９月上旬

大学改革の推進等により，大学の総務系事務も複雑多岐にわたることから，
総務系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分掌等について講義することにより，本学事務系職員に総務系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼンテーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

研究
支・ 社 会 連系 実 務 研

援
携
修

事務系職員
（主に研究支援・社会連携系以外）

10 月上旬大学改革の推進等により，大学の研究支援・社会連携系事務も複雑多岐にわたることから，研究支援・社会連携系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事
務分掌等について講義することにより，本学事務系職員に研究支援・社会連
携系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼンテーショ
ン能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

教
援

支
修

事務系職員
（主に学務系以外）

12 月上旬大学改革の推進等により，大学の学務系事務も複雑多岐にわたることから，学務系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分掌等について講義することにより，本学事務系職員に学務系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼンテーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

語

研

Ｔ

育
実

研

学
務

生
研

研修プログラムガイド

愛 媛 大 学 Ｔ Ａ・
Ｓ Ａ 研 修 会

TA・SA を活用する教員及び新TA・SA 採用予定者

4月６日㈮TA・SA の心構えや業務に就く際の注意事項を学び，わかりやすく
教える技術を習得することを目的とする

教 育 コ ー デ ィ
ネーター研修会

各学部の教育コーディ
ネーター

年４回程度

教育コーディネーター間の意思疎通を図り，教育改革の方向性について共通認識を持つことを目的としている。研修会テーマは毎回，全学的かつ重要な教育課題となるものを採りあげている。

マネジメント研修

学部長，
学科長等

未定

学部長，学科長クラスを対象としてマネジメントについての研修を実施する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

高知大学

学務部学務課 TEL：088-844-8652・8140 FAX：088-844-8367
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp
担当者／有澤

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

全学新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月６日㈮

新たに採用になった教職員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

新 任 職 員 研 修

新規採用者（一般職員，施設系技術職員含む )４月24日㈫〜26日㈭新たに採用となった事務職員に対し，本学の理念・目標など大学運営の基礎となる事項について理解させるとともに，新規採用職員として業務遂行に必要な基本的知識を習得させる。

学務系初任者研修

学務部（学務経験者を除く）に新たに勤務することになった職員

５月

学務をめぐる諸課題と学務部業務全般に関わる基礎的知識を習得させることを目的とする。

法人会計職員研修

会計事務に関わる職員ほか

８月下旬

国立大学法人会計基準及び高知大学の会計規則等に関する知識を深め，会計事務に係る理解と実務への応用力を身につける。

Ｔ Ａ 基 礎 講 習

新 TA
採用予定者

９月
３月

業務に対する心構えや基本的な注意事項について学び，授業サポートの充実と TA 資質の向上を目的とする。

放 送 大 学 研 修附属学校教員，
看護師等医療職
員，事務職員 ( 技術職員含む )

第１学期
4 月上旬〜
第２学期
10 月上旬〜

本学職員に対し，自己啓発意欲の高揚と能力開発のために，放送大学の授業科目を受講して自己研鑽を行う機会を与えること
により，大学職員としての資質の向上を図る。

英 会 話 研 修
( 初 級・ 中 級 )窓口業務など職務上英会話を必要とする者及び英会話能力を向上させたい者(初級)
５月17日㈭〜７月26日㈭(中級）
11月〜１月

事務職員に対し，大学の国際化に対応するため，英会話能力を身につけさせ，国際交流の推進役として 国際感覚のある職員を育成 することを目的とする。

事務職員研修報告会

全事務職員

各部（課）主催 随時
全学主催
12月

事務職員を対象に，研修受講者の発表能力（プレゼンテーション）の向上，受講しなかった者への情報提供等を目的とする。

学務系実務研修

学務部職員

年度内数回

学務関係の学外研修において得た情報や最新の学務をめぐる情報な
どの共有を図るとともに，講師となった学務部職員のプレゼンテー
ション能力の向上を図ることを目的とする。

研Ｓ

研究協力部職員

年度内数回

研究協力部職員の幅広い知識を習得するとともに職員の連携を図る
ことを目的とする。

究
Ｄ

協
研

力
修

部
会

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

鳴門教育大学

経営企画本部 人事課 人事労務チーム TEL：088-687-6265
E-mail：jinji@naruto-u.ac.jp
担当者／林FAX：088-687-6072

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新 任 職 員 研 修

新規採用者
（教職員）

４月上旬

新任職員に対し，本学の中期目標・中期計画を基に本学が達成すべ
き諸課題等について研修を行い，本学の職員として必要な基礎的知識を養うことを目的とする。

事務系職員

第１学期：
４月上旬〜
第２学期：
10月上旬〜

長期的な視点から業務への活用効果も考慮に入れた上で，選択した
放送大学の授業科目を本学の事務系職員に履修させることにより，職務遂行に必要な幅広い知識を身に付けさせ，職員としての資質の向上を図ることを目的とする。

放 送 大 学 研 修※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

79四国大学・四国大学短期大学部

学部運営支援課 TEL：088-665-9909 FAX：088-665-9958
E-mail：gakuji@shikoku-u.ac.jp
担当者／石田

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新規採用教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月上旬

本学教職員としての心構え並びに勤務にあたってこれからの教育や職務に対する必要な知識等を習得することを目的とする。

ポ
リ

ォ
会

全教職員

４月・９月・
２月

ポートフォリオシステムの更なる周知，徹底を図り，利用促進に繋げることを目的に実施する。

就業力育成セミナー

全教職員

８月

学生への「就業力育成」に関する意識の向上やノウハウを学ぶことを目的に実施する。

パ ソ コ ン 研 修

教職員

８月・９月

情報セキュリティ対策の研修，ワード，エクセル等の練習問題に取り組みながら様々なテクニックを確認し，事務処理能力を向上していくことを目的とする。

大学事務運営懇話会

職員

９月

事務を本務とする職員が自らの研修と情報交換を行うことで，大学職員としての資質向上を図ることを目的とする。

人権啓発問題研修会

教職員

９月中旬

人権尊重の徹底と人権啓発の充実及び人権への意識を高めることを目的とする。

キャリア相談研修会

全教職員

９月・２月

学生のキャリア相談に応じる力量を向上させることを目的に実施する。

ハラスメント研修会

教職員

２月

セクハラ，アカハラ，パワハラについての認識を深めるとともに，修学，教育研究，就労上のすべてのハラスメントの防止及び排除することを目的とする。

教育問題懇話会

教職員

未定

これからの教育諸問題に対する適切な対応や指導の在り方についてお互いに意見交換を行い，解決策を探っていく。

ー
オ

ト
研

フ
修

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

徳島文理大学・徳島文理大学短期大学部
研修名

対象者

新任教職員研修会

教育・研究支援グループ TEL：088-602-8670 FAX：088-602-8781
E-mail：kyokeng@tokushima.bunri-u.ac.jp
担当者／新見

開催時期

目的・内容

新任教職員

４月４日㈬

新任教職員に対し，本学の教職員としての使命と心構えについて自覚させるとともに，服務及び学務について理解させ，業務遂行に必要な基礎知識と能力等を要請することを目的とする。
授業改善を目的とし，教員相互の授業参観を実施する。

研

究

授

業

全教員

前期及び後期

防

災

研

修

全教職員

12月初旬

火災・地震・津波に対応する知識，役割等の研修を通して災害時の対応の仕方を身につけることを目的とする。

セクシャルハラス
メント防止研修会

全教職員

２月中旬

セクシャルハラスメント防止の講演会を開催する。

学内人権教育研修会

全教職員

２月中旬

人権教育の視点から，講演会を開催する。

ＡＥＤ（自動体外式除細動器）講習会

全教職員

２月下旬

救急体制強化のための講演会を開催する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

高松大学・高松短期大学
研修名

対象者

総務部企画課 TEL：087-841-2164 FAX：087-841-3064
E-mail：kikaku@takamatsu-u.ac.jp
担当者／高橋

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月２日

新たに採用になった教職員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

Ｆ

Ｄ

研

究

Ｓ

Ｄ

修

会

専任教員，
非常勤講師

９月中旬，
２月中旬

全教員を対象に，本学における教育の現状と課題について理解を深め，具体的な対策を講じることを目的に，年２回実施する。

授

業

専任教員，
非常勤講師

６月，12月

授業の改善のために，各学部，学科で年２回研究授業を実施する。授業後には検討会を行い，互いの授業改善に活かすことを目的とする。

修

会

専任職員

８月上旬，
１月上旬

活気のある事務局づくりを目指し，大学職員としての意識，知識，資質向上を目的に，年２回実施する。

放 送 大 学 研 修

専任職員

第１学期：４月上旬〜
第２学期：10月上旬〜

放送大学の科目を履修することで，職員の資質向上及び自己啓発を目的とする。

研

研※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

80

研修プログラムガイド

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部
研修名

対象者

学生部教務課 TEL：089-993-1082 FAX：089-993-0900
E-mail：kyoumuka@catherine.ac.jp
担当者／矢野

開催時期

目的・内容

新 任 教 員 研 修

新規採用者
（教員）

４月３日㈫

新たに採用になった教員に対して，本学教員としての使命と心構えを自覚させるとともに，本学の建学の精神，教育理念，業務遂行に必要な基礎知識を養成することを目的とする。

Ｆ

専任教員

３月

全専任教員を対象に，授業・教授法の改善，カリキュラム改善，組織の整備・改善等，更なる教育力向上を図ることを目的として実施する。

事務職員

８月
12月
３月

時宜に応じたテーマの選定により，事務職員として必要な知識，情報，技術の習得を図る。また，学外研修において得た知識や情報の報告を行うことにより，その共有化を図るとともに，報告者のプレ
ゼンテーション能力の向上を図る。

Ｄ

研

修

会

事務職員研修会※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

松山東雲女子大学・松山東雲短期大学
研修名

対象者

新任教職員研修学園創立記念教職員研修会
Ｓ

Ｄ

研

修

会

ス タ ッ フ・ ポ ートフォリオ入門−職員と大学が共に輝くために−TEL：089-931-6211 FAX：089-934-9055
E-mail：tokunaga@shinonome.ac.jp
担当者／徳永

開催時期

目的・内容

新規採用者（教職員）

４月２日㈪

新任教職員に対し，本学の建学の精神，学園の沿革および教育体制等について理解を深める。

教職員

９月14日㈮学園創立記念日（９月16日）にあわせ，建学の精神の浸透ならびに教育目的達成のために研修会を実施する。

事務職員

３月

事務職員

８月10日㈮事務職員の能力向上を目的とする。
< 目標 > １．スタッフ・ポートフォリオとは何かを説明することができる。
２．スタッフ・ポートフォリオの有益性を人事マネジメントの面から説明することができる。
３．スタッフ・ポートフォリオの有益性を職員個人の面から説明することができる。
４．スタッフ・ポートフォリオ作成の際に重要になるポイントを説明することができる。
< 内容 > スタッフ・ポートフォリオとは，職員自らがキャリア形成を図れ，組織としてはこれにより職員一人ひとりの可能性や潜在能力を知ることができるツールのことです。本プログラムでは，スタッフ・ポートフォリオの詳しい定義やその有益性を説明した後に，
SPOD-SD での活用例及び愛媛大学での導入例や実際にスタッフ・ポートフォリオを作成した職員の声を聞き，実践例を示します。
スタッフ・ポートフォリオは大学や大学職員人事マネジメントにどのような影響や効果を与えるのでしょうか。また，職員個人にどのような影響や効果があるでしょうか。さらには，スタッフ・ポートフォリオは簡単に作成することができるのでしょうか。
作成する場合に重要なこととは何でしょうか。このような疑問を一つずつ解決できるようなプログラムとなっています。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

環太平洋大学短期大学部

総務課 TEL：0895-22-0274 FAX：0895-22-0274
E-mail：fujita@aitan.ac.jp
担当者／藤田

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月初旬

新任教職員に対し，本学の建学の精神，学園の沿革および教育体制等について理解を深める。

ＦＤ研修 「教育の質保証とは何か−スタンダード設定からアセスメントまで−」

教員

９月上旬

事例分析やワークを踏まえて，望ましい学習成果測定の手法や活用方法を習得することにより，教員の資質向上を図ることを目的とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。
TEL：0898-22-7279 FAX：0898-22-7857
E-mail：smori@meitan.ac.jp
担当者／原

今治明徳短期大学
研修名
ピ ア レ ビ ュ ー

対象者
希望する
教員

開催時期

目的・内容

５月，10月

授業観察と意見交換により，担当者と観察者の双方の授業力の向上を図る。学生に「学ぶ側から良い授業作りに参加する」意識が高まることも期待される。

新 任 職 員 研 修（ F D / S D ）

新任教職員

４月４日㈬

Ⅰ．本学の設置目的に沿ってその職能を十分に発揮できるよう，着任にあたって次の項目について理解を深める
FD/SD：本学の建学の精神と沿革，中長期計画，学則等の諸規程，服務規程と勤務要領，校務分掌，年間行事予定等
FD：教育目的と教育課程，カリキュラム構造，学科業務，教育倫理，等
Ⅱ．大学教職員としての ICT 入門講座 (1)SD: 学内の円滑な職務連携を図るため，本学サーバ ･ イントラネットの基本情報と操作スキルを修得する。

大学教職員としてのICT 入 門 講 座 (2)（SD）

希望する
教職員

８月か９月

職務の円滑な遂行のために必要なパソコン操作のスキルを修得する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

阿南工業高等専門学校
研修名

対象者

総務課 TEL：0884-23-7212 FAX：0884-22-5424
E-mail：s-hosasoumu@anan-nct.ac.jp
担当者／吉本開催時期

目的・内容
年に２回，時機にあったテーマを決めて，講演，分科会，ワークショッ
プ等を実施し，教員の資質向上と円滑な学校運営を図ることを目的とする。

夏季教員研修会

全教員

９月下旬

冬季教員研修会

全教員

11月下旬

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

81

総務課 TEL：087-869-3864 FAX：087-869-3819
E-mail：s̲hosa@t.kagawa-nct.ac.jp
担当者／笹嶋香川高等専門学校
研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新 任 教 員 研 修

新任教員

４月・６月・
10月

本校の新任教員に対して，教員としての心構えを自覚させるとともに，学校運営上必要な基礎知識の修得及び資質の向上を図ることを目的とする。

FD・SD 研 修 会

全教職員

７月24日㈫

本校の課題とその対策を討議することにより，全教職員がそれらを共有する機会とすることを目的とする。

教育実践事例報告会

全教職員

12月

学生の教育意欲を増進させる教育実践事例や創意工夫など FD に寄与する事
項を公開することにより，教職員の FD に対する意識高揚を目的とする。

８月頃

目標：高専の教育現場で起きている事例について，学生の人間関係の悩み，保護者との連携，教員間の協同など広範な学生サポート力を獲得する。
内容：1. サポートを必要としている学生の存在を認識する。
2. 学生サポートが必要な事例について，シチュエーション毎にあげることができる。
3. 同事例への具体的で効果的であると思われる対応について，説明することができる。
4. 学校としての学生サポートのあり方について，意見を述べることができる。
5. 学生サポートについて助言しあえる関係をつくる。
講師：坪井泰士（阿南工業高等専門学校）

高専生を元気にする
学生指導法のコツ

全教員※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

新居浜工業高等専門学校
研修名

対象者

高専生を元気にする
学生指導法のコツ

教員

学生課教務係 TEL：0897-37-7724 FAX：0897-37-7844
E-mail：kyoumu-c@oﬀ.niihama-nct.ac.jp
担当者／井上 , 高倉

開催時期

目的・内容

６月中旬

目標：高専の教育現場で起きている事例について，学生の人間関係の悩み，保護者との連携，教員間の協同など広範な学生サポート力を獲得する。
内容：1. サポートを必要としている学生の存在を認識する。
2. 学生サポートが必要な事例について，シチュエーション毎にあげることができる。
3. 同事例への具体的で効果的であると思われる対応について，説明することができる。
4. 学校としての学生サポートのあり方について，意見を述べることができる。
5. 学生サポートについて助言しあえる関係をつくる。
講師：坪井泰士（阿南工業高等専門学校）※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

弓削商船高等専門学校
研修名

対象者

学生課教務係 TEL：0897-77-4620 FAX：0897-77-4693
E-mail：kyoumu@yuge.ac.jp
担当者／衣川，羽藤

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月１日

新たに採用になった教職員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

ティーチング・ポートフォリオ入門−教育実践のリフレクション−

教員

６月15日

ティーチング・ポートフォリオ入門について，ＦＤ活動の一環として教育活動の改善に結びつけることを目的とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

高知工業高等専門学校
研修名

対象者

総務課 TEL：088-864-5601 FAX：088-864-5606
E-mail：s-hosa@jm.kochi-ct.ac.jp 担当者／三宮

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月上旬

新たに採用になった教職員に対し，本校教職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

放 送 大 学 研 修

教職員

１学期・
２学期

放送大学高知地域学習センターの協力のもとに，職務遂行に必要な幅広い知識及び視野，基本的な社会知識を習得させ，教職員の資質の向上を図る
ことを目的とする。

セクハラ防止講習会

教職員

12月上旬

職場におけるセクシュアル・ハラスメント防止に対する正しい理解と学生に接する際に留意すべきことについてのさらなる認識を高めることを目的とする。

心身の健康管理に関する講習会

教職員

12月上旬

教職員の心身の健康管理について毎回テーマを絞り，正しい理解と対処方法についての知識を高めることを目的とする。

救命救急講習会

教職員

年２回実施

心肺蘇生法と AED の使い方を学び，迅速かつ適切に応急処置を行うことができるようにすることを目的とする。
この講習会は，南国市消防本部の協力により，救急隊員による講習及び実習を実施する。

新 任 教 員 FD 研 修

教職員

通年

通年にわたり，指導教員との相互授業参観や指導教員からの授業方法等に関するアドバイス等を受けることで，授業力や教育力を向上させ，学生によりよい授業が提供できる教員育成を目的とする。

F D

会

教職員

未定

テーマを絞った教育改善のための研修会を実施する。
（例）ＰＢＬとは？ 楽しい授業とは？

教員の相互授業参観

教職員

７月中旬〜
９月中旬

研

修

教員が相互に授業を参観し，授業改善への意識の向上を図るとともに，学生が授業に取り組む姿勢を見学して授業改善の必要性を感じてもらうことを目的とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

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研修プログラムガイド

各種研修プログラムのお申し込み・お問い合わせ
について

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■お申し込み・お問い合わせ先一覧■
徳島大学
徳島大学

〒770-8502

徳島県徳島市南常三島町1-1

大学開放実践センター （担当／吉田）

ＴＥＬ：088-656-9865 ＦＡＸ：088-656-9865
ホームページ

鳴門教育大学鳴門教育大学〒772-0051

徳島県鳴門市鳴門町高島字中島748

経営企画本部人事課人事労務チーム （担当／林）ＴＥＬ：088-687-6265 ＦＡＸ：088-687-6072
ホームページ

香川大学
香川大学

E-mail：t-spod@cue.tokushima-u.ac.jp

http://www.tokushima-u.ac.jp/

E-mail：jinji@naruto-u.ac.jp

http://www.naruto-u.ac.jp/〒760-8521

香川県高松市幸町1-1

教育・学生支援室修学支援グループ （担当／野口）

ＴＥＬ：087-832-1153 ＦＡＸ：087-832-1155
ホームページ

愛媛大学〒790-8577

愛媛県松山市文京町3番【ＦＤプログラム】 愛媛大学

教育・学生支援機構

ＴＥＬ：089-927-8922 ＦＡＸ：089-927-8922【ＳＤプログラム】 愛媛大学

高知大学

E-mail：jinshoku@stu.ehime-u.ac.jp

http://www.ehime-u.ac.jp/〒780-8520

高知県高知市曙町二丁目5-1【ＦＤプログラム】 高知大学

学務部学務課 （担当／井上）ＴＥＬ：088-844-8652 ＦＡＸ：088-844-8367【ＳＤプログラム】 高知大学

E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

総務部人事課SD担当 （担当／中澤）ＴＥＬ：088-844-8140 ＦＡＸ：088-844-8367
ホームページ

教育企画室 （担当／大竹）E-mail：info@iec.ehime-u.ac.jp

総務部人事課 （担当／上甲，神谷）ＴＥＬ：089-927-9047 ＦＡＸ：089-927-9027
ホームページ

E-mail：gakusenm4@jim.ao.kagawa-u.ac.jp

http://www.kagawa-u.ac.jp/

E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

http://www.kochi-u.ac.jp/JA/

香川県立保健医療大学〒761-0123

香川県高松市牟礼町原281番地1

香川県立保健医療大学 （担当／吉本・間嶋）ＴＥＬ：087-870-1212 ＦＡＸ：087-870-1212 E-mail：hokeniryodaigaku@pref.kagawa.lg.jp
ホームページ http://www.pref.kagawa.lg.jp/daigaku/

愛媛県立医療技術大学
愛媛県立医療技術大学〒791-2101

愛媛県伊予郡砥部町高尾田543番地

経営企画グループ （担当／芝）ＴＥＬ：089-958-2111 ＦＡＸ：089-958-2177 E-mail：shiba-nobuhiko@epu.ac.jp
ホームページ http://www.epu.ac.jp/

高知県立大学・高知短期大学
高知県公立大学法人〒781-8515

法人経営室 （担当／黒原，福島）

ＴＥＬ：088-847-8574 ＦＡＸ：088-847-8670
ホームページ

高知県高知市池2751-1

E-mail：houjin@cc.u-kochi.ac.jp

http://www.u-kochi.ac.jp/

高知工科大学〒782-8502

高知県香美市土佐山田町宮ノ口185

高知工科大学人事部 （担当／伊勢，古谷）ＴＥＬ：0887-53-1112 ＦＡＸ：0887-57-2000
ホームページ84

研修プログラムガイド

http://www.kochi-tech.ac.jp/

E-mail：personnel@ml.kochi-tech.ac.jp

四国大学・四国大学短期大学部〒771-1192

徳島市応神町古川

四国大学教育・学生支援部学部運営支援課 （担当／石田）ＴＥＬ：088-665-9909 ＦＡＸ：088-665-9958
ホームページ

E-mail：gakuji@shikoku-u.ac.jp

http://www.shikoku-u.ac.jp/

徳島文理大学・徳島文理大学短期大学部
徳島文理大学・徳島文理大学短期大学部

E-mail：kyokeng@tokushima.bunri-u.ac.jp

http://www.bunri-u.ac.jp/

高松大学・高松短期大学
高松大学・高松短期大学〒761-0194

香川県高松市春日町960番地

総務部企画課 （担当／金田）

ＴＥＬ：087-841-2164 ＦＡＸ：087-841-3064
ホームページ

E-mail：kikaku@takamatsu-u.ac.jp

http://www.takamatsu-u.ac.jp

聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部
聖カタリナ大学・聖カタリナ大学短期大学部
ＴＥＬ：089-993-1082 ＦＡＸ：089-993-0900
ホームページ

徳島市山城町西浜傍示180

教育・研究支援グループ （担当／新見）

ＴＥＬ：088-602-8670 ＦＡＸ：088-602-8781
ホームページ〒770-8514〒799-2496 愛媛県松山市北条660

学生部教務課 （担当／矢野）

E-mail：kyoumuka@catherine.ac.jp

http://www.catherine.ac.jp/

徳島工業短期大学〒779-0108

徳島県板野郡板野町犬伏蓮花谷100番地

徳島工業短期大学 事務局 （担当／筒井）ＴＥＬ：088-672-2311 ＦＡＸ：088-672-2162
ホームページ

E-mail：k.tsutsui@tokuco.ac.jp

http://www.tokuco.ac.jp

香川短期大学〒769-0201

香川県綾歌郡宇多津町浜一番丁10番地

香川短期大学 （担当／日野）
ＴＥＬ：0877-49-8049 ＦＡＸ：0877-49-5252
ホームページ

http://www.kjc.ac.jp/

今治明徳短期大学
今治明徳短期大学〒794-0073

愛媛県今治市矢田甲688

FD委員会 （担当／原）ＴＥＬ：0898-22-7279 ＦＡＸ：0898-22-7857
ホームページ

E-mail：hino@kjc.ac.jp

E-mail：smori@meitan.ac.jp

http://www.meitan.ac.jp

高知学園短期大学〒780-0955

高知県高知市旭天神町292-26

高知学園短期大学教務課 （担当／佐竹）
ＴＥＬ：088-840-1121 ＦＡＸ：088-840-1123
ホームページ

阿南工業高等専門学校
阿南工業高等専門学校〒774-0017 徳島県阿南市見能林町青木265

総務課 （担当／吉本）

ＴＥＬ：0884-23-7212 ＦＡＸ：0884-22-5424
ホームページ

E-mail：kyoumu@kochi-gc.ac.jp

http://www.kochi-gc.ac.jp

E-mail：s-hosasoumu@anan-nct.ac.jp

http://www01.anan-nct.ac.jp/

高知工業高等専門学校〒783-8508

高知県南国市物部乙200-1

高知工業高等専門学校総務課 （担当／三宮）
ＴＥＬ：088-864-5601 ＦＡＸ：088-864-5606

E-mail：s-hosa@jm.kochi-ct.ac.jp85

■お申し込み方法■
下記の内容を開催大学の申し込み先にメールで送付ください。

①氏名
②所属大学
③所属学部，所属部署など④職種（教員，職員等）⑤プログラム番号⑥プログラム名※遠隔配信プログラムをご希望の場合は，その旨も一緒にお知らせください。

各プログラムには，受講定員があります。そのため，申し込み受付は，先着順とさせていただきます。

ＳＰＯＤは，加盟校の皆様の会費によって運営しています。そのため，原則としてＳＰＯＤ
加盟校以外の教職員の皆様が研修プログラムを受講する場合には，研修料を徴収させていただ
きます。（研修料については下の表をご参照ください。）

分

２時間以下のプログラム

１日で終了する
プログラム

１泊２日の
プログラム

２泊３日以上のプログラム

研修料

2,000円

3,000円

5,000円

7,000円区［研修料に関するお問い合わせ先］

ＳＰＯＤ事務局（愛媛大学教育企画課）
TEL：089-927-9154

86

研修プログラムガイド

E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp

左記に関わらず
外部委託する研
修プログラムの研修料は，委託費の総額を受講
定員で除した金額とする。

■ＳＰＯＤホームページについて■
SPODホームページでは，研修プログラムやSPODフォーラムの内容を随時更新し公表しています。また，これまでのSPODの取組についても掲載しておりますので，是非，ご参照ください。

SPODホームページアドレス

http://www.spod.ehime-u.ac.jp/

87

研修プログラムガイド 2012
平成24年5月
発行

発行

四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（事務局：愛媛大学教育学生支援部教育企画課）〒790-8577 愛媛県松山市文京町３番
TEL/FAX

089-927-9154

E-mailspod@stu.ehime-u.ac.jp

ホームページ

http://www.spod.ehime-u.ac.jp/「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（SPOD）」は，加盟校の共同事業として運営しています。

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研修プログラムガイド