対人援助学マガジン 第 37 号 Vol10.No1 2019 年 6 月

検 査 を 行 な う 環 境 ②

新版K 式発達検査をめぐって

その㉗

大谷多加志

今回も引き続き、検査場面をテーマにしのは、さすがに大人でもちょっと落ち着かてみようと思います。

ない気持ちになりました。このような部屋の属性も、程度はさておき、子どもに影響を■ 検査室与えていると考えた方がよいでしょう。

検査を実施する際に、どのような場所（部このように言うと、適切な広さの検査室屋）が使えるかは重要なことですが、現実的がないと検査ができないように思うかもしには、それぞれの職場において使えそうなれませんが、どんな広さや場所が子どもにスペースの中から一番よさそう（マシ？）なとってベストかということは、一概には言ところを使う、という感じかもしれません。

い切れません。ただ、“広さ”という要素が児童相談所など、検査を行うことが日常的子どもの行動にも影響を及ぼすことは理解な業務として位置づけられている機関では、した上で、検査室を準備したり、子どもの行検査専用の部屋があったりして、つい羨ま動理解に反映させたりする必要があるでししいと思ってしまいます。

ょう。

検査室には「広さ」という要素もあります

例えば、先ほども例に挙げたように、広いし、“何の部屋か？”という部屋の属性のよ部屋に来ると、つい走り回りたくなる子どうな要素もあります。例えばですが、検査室ももいます。私自身もそうだったので、気持があまりに広いと、つい自由に走り回りた

ちはよくわかります。ただ、そのような場合くなる子どももいますし、反対に極端に狭でも、検査課題が提示され、検査者がタイミい部屋だと、とくに人見知りがちな子どもングよく課題を提示していくと、ほとんどにはちょっと負担です。また、検査室がない離席することもなくその場に留まって検査場合は、適当な空きスペースが検査室替わが続けられることも多いです。一方で、１つりになります。これまでに経験した中では、課題に取り組むごとに席を立って、ひとし空き教室、応接室など、比較的使用頻度の低きり走ってくる、という場合もあります。まい部屋を使うことが多いように思いますが、た、席を立った場合も、検査や検査者への意

時には、倉庫やロッカールームという場合識は残っていて自分で戻ってくる子、すっもありました。積み上げられた段ボールのかり自由に遊び始める子、呼ばれても戻っ箱に囲まれたスペースに、フロアマットとてこない子、など検査場面や検査者への意

座卓を置いて作られた検査スペースという識の払い方も子どもによって様々です。
130

対人援助学マガジン 第 37 号 Vol10.No1 2019 年 6 月

広いと走りたくなるおーい…

■ 検査机

別に絶対にこの位置関係でないといけな

前号では、検査を座卓でするか、椅子があいという決まりがあるわけではないのです

る机でするかの違いについて書きましたが、が、おおむねこんな位置になることが多い

今回は「机の上」のお話です。のではないかと思います。子どもの目の前

机上の課題では、子どもに机の上でさまが作業スペースで、机の上で子どもから一ざまな作業をしてもらいます。つまり、机の番離れた辺りが、記録や検査用具の収納の上は子どもに作業をしてもらうためのスペためのスペースになるという感じです。今ースなのですが、同時に検査者が記録を取は使わない検査用具が、子どもの手の届くったり、検査用具を置いておいたりする場範囲にあると自由に使い始めて提示された所にもなります（子どもと大人の検査机を検査課題に意識が向かなくなったりします

分ける方法もありますが、同じ机で実施すし、検査者が記録をとっているのも、できるるケースも少なくありません）。検査中の机だけ目立たないようにするに越したことはのモデル図を下に示しました。

ないありません。
検査者によって、この辺りの場所の使い方が上手な方もおられれば、苦手な方もおられて、検査が進むにつれて机の上がゴチ子用具をャゴチャになってくる…という方もおられ記録や用具置くます。ただ、これは「慣れ」の側面もありまの収納おすので、一定の場数を踏み、検査者自身が検査用具の扱いに慣れてくると、一定程度改検善されるものと思っています。検査用具の出し入れに手間取ると、子どもが退屈し始めたり、検査時間も間延びしたりしますの131対人援助学マガジン 第 37 号 Vol10.No1 2019 年 6 月

で、検査者としては用具をいかにスムーズです。では、次は検査用具を収納しているに扱うかという点も、地味ですが重要な点「アタッシュケース」を取り上げてみます。

ひま■ アタッシュケース①複数の検査用具を車に積み込んでいると、検査用具のセットを使ったことがある方現金輸送をしているような気分になる。

はよくご存じと思いますが、検査用具の大②朝のラッシュに持ち込むと迷惑。目だつ。

半は通常は専用のアタッシュケースに収納見た目が厳めしいのに、赤ちゃん用の用されています。
「通常は」と書いたのは機関具が中でカラコロとかわいい音を立ててによってはアタッシュケース以外の入れ物いて、怪訝な目を向けられる。たまに同じに収納する場合もあるからです。このアタアタッシュケースを持った同業者を見つッシュケースには全年齢用の検査用具がまけると、心の中で励まし合う。

とめて収納されているため、検査対象者が③蓋がしっかりとしまっていないと、持ち限定的な場合（例えば幼児さんにしか実施運びの途中で中身をぶちまけてしまうこしない場合）、必ずしも使い勝手がよくないとがある。黒くアタッシュケースの中かところがあります。そのような職場では、使ら、おもちゃのような用具がバラバラとう頻度の高い検査用具だけを小ぶりな入れ零れ落ち、それを慌てて拾っていると周物に収納し直して、検査場面に持ち込んで囲から不審がられる。

いたりします。
まったくの余談ですが、このアタッシュ

こんな扱いにくいアタッシュケースです

ケースは検査用具が一式仕舞えるだけあっが、検査場面ではアタッシュケースならでて、結構な大きさがあります。私は研究のたはの活用もできます。アタッシュケースにめに、この用具をあちこちに持ち歩いて仕はフタがありますので、フタを立てておく事をしていますが、重くてかさばるので、持と目隠し代わりに使うことができます。検

ち運びは大変です。個人的に思っている検査用具や検査者の記録する様子が子どもの査用具運搬あるあるですが、注意をそいでしまいそうな場合、フタをう
132

対人援助学マガジン 第 37 号 Vol10.No1 2019 年 6 月

まく活用して子どもの目に入らないようにするといいかもしれません。
フタを立てて、検査用具が子どもの目に入らないようにして、一つずつ検査用具を提示していくと、時には子どもがアタッシ
ュケースの方をのぞきこみに来ることがあります。慣れていない検査者の方は、つい子どもに好きなように見せてあげたり、ときにはその流れでアタッシュケースを子どもに奪取されて検査場面の主導権を失ってしまったりして、対応に困られる場面かもしれません。
このような場面でどう対応するかは、状況によりますが、基本的には検査場面の主導権を失ってしまうと、検査を完遂することは困難です。子どもの様子をよく見ながら、アタッシュケースよりも検査者が提示したものに意識が向くように働きかけることができれば、事態を打開できるかもしれません。
検査者からするとちょっと困った場面かもしれませんが、子どもの目線から考えると、このアタッシュケースがたとえばおもちゃ箱のような、いろんなものが飛び出す手品の箱のような、とても魅力的なものに見えているので…と思ったりもします。アタッシュケースの魅力と、子どもの『次は何かな…』という期待によって、検査完了まで場を維持できていると感じることもあります。

133