研修プログラムガイド

2010

四国地区大学教職員能力開発ネットワーク

研修プログラムガイド2010の発刊にあたって「四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（SPOD）」は，平成20年度文部科学省戦略的大学連携支援事業に採択されたのを機に設立されました。このネットワークは，学生の豊かな学びと成長を支援
する，実践的力量をもった高等教育のプロフェッショナルを輩出することを目指しています。その取り組みの中核となるのが，全加盟校の教職協働によるFD/SDプログラムの開発と実施です。
昨年度は，「研修プログラムガイド2009」を発刊し，SPOD加盟
校の全教職員約8,000名に配布しました。掲載プログラム53講座に，延べ1000名を超える参加があり，参加者の97％から「有意義」または「満足」の評価を得ています。このように研修プログラムガイドの発刊・配布は，四国地区の教職員の能力開発に大きな効果をもたらしたと言えるでしょう。
今回の「研修プログラムガイド2010」では，SPOD加盟校で開講されている全てのFD/SDプログラムを掲載しています。これにより
SPOD加盟校のプログラムを俯瞰できるようになっただけでなく，他機関に開放されているプログラムに参加することも容易になりました。掲載プログラムは，授業改善のためのスキルから，カリキュラ
ム改善，組織改善，職員能力開発など多種多様であり，各加盟校の実状や各教職員のニーズに応じて受講できるようになっています。
また昨年，SPOD加盟校教職員が協働で独自のSDプログラムを開発しましたが，本ガイドブックにはその紹介も行われています。
SPODの取り組みは大学間連携の好例として全国的にも注目を浴びています。今後，SPODのFD/SDプログラムが加盟校全体の共有財産となり，プログラムの実施を通して四国地区の高等教育機関の教育力向上を図ることができれば幸いです。

愛媛大学長

柳

澤

康

信

（「『四国地区大学教職員能力開発ネットワーク』）
による大学の教育力向上」事業推進代表者

1

研修プログラムガイド2010目次
SPODについて ………………………………… 4
日程別プログラム一覧………………………… 10

授業の双方向性を高めるクリッカー入門編 …
授業の双方向性を高めるクリッカー入門編 …

開催大学別プログラム一覧…………………… 12

学習動機を高める授業 ………………………

カテゴリー別プログラム一覧………………… 14

学習動機を高める授業 ………………………
大学における自殺予防 ………………………

研修プログラム

学生支援にどう取り組むか …………………

FDプログラム（教員対象） ……………… 17

メンタルヘルス研修 …………………………

18
19
20
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
30

人権啓発研修 …………………………………

教育力開発基礎プログラム …………………
新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」…
学生の学びを支援する授業の準備（新任教員FDワークショップ）…
授業デザインワークショップ ………………
学習評価の基本 ………………………………
学習評価の基本 ………………………………
学習評価の基本 ………………………………
成績評価とフィードバック −評価の原則からルーブリック評価まで− …
学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方 …
わかりやすいシラバスの書き方 ……………
学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法 …
グループ学習のコツ …………………………
講義のための話し方入門 ……………………
大人数講義法の基本 …………………………
大人数講義法の基本（遠隔配信専用プログラム）……
学生の能動学習を引き出す仕組みTBL ……
初年次科目のためのグループワーク研修 …
小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方− …
能動学習支援者必須！グループワーク研修ファシリテーション入門セミナー ……
自習を助ける教材を創る・発信するためのPowerPoint ＆ Moodle入門……
Ｅラーニング入門 ……………………………
効果的な授業アンケートの活用方法 ………

FD/SDプログラム（教職員対象） ……… 31
プレゼンテーションの極意 −聞き手のハートをグッとつかむ秘訣とは？ …
授業評価の活かし方 …………………………
ルーブリックを作ろう！―成績評価の厳密化と効率化のために― …
PowerPoint と Web コンテンツの組み合わせ方（基本と動画等を含む応用編）…
初めて授業でプレゼンを行う人のためのPowerPoint超入門 …
Webページ作成入門 ―PowerPointを使って簡単紙しばい型連動ページ作成― …
パワーポイント基本技・便利技 ……………
Webページ作成超入門 ―Wordを使って簡単作成― …
Webページ作成入門 ―初めてのHTML― …
クリッカーで教育・研究が変わる！ ………
LMS（Moodle）入門 −コンテンツ作成からLMS利用の第一歩− …

2Webカメラで超簡単動画教材作成法 ………

研修プログラムガイド

32
32
33
33
34
34
35
35
36
36
37

就職・キャリア支援研修会 …………………
心理学から見た教室デザイン―学びを促す学習空間づくり― …
研究室運営方法のコツ―先輩が後輩を指導するシステムづくり― …
ＦＤ・ＳＤセミナー …………………………

37
38
38
39
39
40
40
41
41
42
42
43
44

FDer養成プログラム（ファカルティ・ディベロッパー対象） … 45

46
47
ファカルティ・ディベロッパー養成研修 … 48
FDファシリテーター養成研修（東四国） …
FDファシリテーター養成研修（西四国） …

SDプログラム（職員対象） ……………… 49
学務系職員養成プログラムⅠ ………………
学務系職員養成プログラムⅡ ………………
大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅠ ……
大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅡ−１ …
大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅡ−２ …
大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅢ ……
講師養成研修 …………………………………
次世代リーダー養成プログラム ……………
高等教育トップリーダーセミナー …………

50
51
52
54
55
56
57
58
64

プレFDプログラム（大学院生対象） …… 67
教える仕事に就きたい大学院生のためのワークショップ …

68

総合プログラム …………………………… 69
大学教育カンファレンスin徳島 ……………
愛媛大学教育改革シンポジウム ……………

70
70

SPODフォーラム2010 …………………… 71
学内向け研修プログラム……………………… 73
各研修プログラムのお申し込み・お問い合わせについて……… 79

研修プログラムガイド利用の手引き〈検索方法について〉
本ガイドブックは，教職員の皆様に，様々なニーズから研修プログラムを探していただくために
下記の３つの検索方法があります。

○日程別プログラム一覧 p.10 〜 11
各研修プログラムを，日程順に掲載しています。日程から研修プログラムを検索したい場合に便利です。また，主催大学や内容（教員対象か職員対象かなど）についても同時掲載しておりますので，ご参照ください。
○開催大学別プログラム一覧 p.12 〜 13
各研修プログラムを，開催大学別に掲載しています。開催大学から研修プログラムを検索したい
場合に便利です。なお，遠隔配信の欄にマークが付いているプログラムは，システムが整備されている加盟校への遠隔配信を予定しているものです。
○カテゴリー別プログラム一覧 p.14 〜 15
各研修プログラムを，カテゴリー別に掲載しています。内容から研修プログラムを検索したい場
合に便利です。なお，開催場所についても同時掲載しておりますので，ご参照ください。

〈研修プログラムの表記について〉

遠隔配信予定プログラムです。

申し込みの際に利用するプログラム番号です。
プログラム番号 Ⅰ−019＊対象校
SPOD加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
城間祥子，山内一祥，大竹竹奈津
城間祥子，山内一祥，大竹奈津子（愛媛大学教育企画室））＊日時
９月17日（金）13：00〜15：00＊場所
愛大ミューズ1階・アクティブ・ラーニングスペース２
愛大ミューズ1階・アクティブ・ラーニングス
スペース２

＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室
愛媛大学教育学生支援機構教育企
企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

１．研究室のルールを作ることができる。
２．研究室内で先輩が後輩を指導するシステムを作ることができる。
＊内容＊
１．〈ワーク〉研究室運営に関する問題点の共有
２．研究室教育をとりまく状況（1）中教審答申「新時代の大学院教育」（2）なぜ研究室教育はうまく機能しなくなったのか
３．研究室教育は必要ないのか？
（1）工学系卒業者への調査から（2）愛媛大学大学院教育WG報告書
４．ケーススタディ
５．研究室への参加を促す仕組み（1）新しいメンバーがスムーズに研究室に入れるようにするには（2）ルール作りのコツ
６．先輩が後輩の面倒を見るシステムづくり
７．〈ワーク〉研究室のルール作成

申し込み方法については，
82ページをご参照ください。

参考資料
参考

プログラムに関連する参考資料や写真を掲載しています︒

＊受講定員
30名

＊目標＊

▼

＊主な対象
研究室の運営に関わる教職員
研究室の運営に関わる教職職員

遠隔 FD/SD

プログラムの内容を表しています︒

開催地︵もしくは主催大学︶を表しています︒

研究研究室運営方法のコツ
究室運―先輩が後輩を指導するシステムづくり―〈注〉各研修プログラムの日時，講師等の詳細が未定の箇所につきましては，問い合わせ先にご確認ください。また，プログラムの詳しい内容が決まり次第，ＳＰＯＤホームページ（http://www.spod.
ehime-u.ac.jp/）に掲載していきますので，ご参照ください。

3

ＳＰＯＤ（四国地区大学教職員能力開発ネットワーク）について
ＳＰＯＤは，四国地区の３３の国公私立大学・短期大学・高等専門学校によって構成されている
ＦＤ／ＳＤ事業のネットワークです。（図１参照）
本ネットワークでは，質の高い教育を学生に提供するため，４県に位置する「ネットワークコア校」（愛媛大学，香川大学，高知大学，徳島大学）を中心に，加盟校が協力・連携して，教職員の能力開発（ＦＤ／ＳＤ）につとめています。（図２参照）
資源を共有することで，加盟校は，単独の組織ではなしえなかったプログラムやサービスを享受することができます。
ネットワークの活動を通じて，学生の豊かな学びと成長を支援する，実践的力量をもった「高等教育のプロフェッショナル」を四国から輩出することを目指しています。

図１．ネットワーク加盟校の構成

図２．ネットワーク運営体制
4

研修プログラムガイド

ＳＰＯＤ―ＦＤについて【ＳＰＯＤ―ＦＤの定義】
ＳＰＯＤにおけるＦＤは，教育・学習効果を最大限に高めることを目指した，⑴授業改善，⑵カリキュラム改善，⑶組織整備・改革への組織的な取組の総称とします。

⑴授業改善（Instructional Development）
個々の授業をより良いものにするための取組みです。具体的には，授業評価アンケート，教員相互の授業参観，授業コンサルテーション，教授法に関する講演会，シンポジウム，ワークショップ，
セミナーなどがこれにあたります。
〈ＳＰＯＤでの取組例〉
・新任教員研修・各種スキルアップ系研修・各種公開セミナー〈各大学での取組例〉
・教員相互の授業参観，授業講評会
・各種セミナー・学生による授業評価アンケート

・学生との意見交換会⑵カリキュラム改善（Curriculum Development）
学部，学科，課程，コース等において提供されるカリキュラムや教育プログラムをより良いものにするための取組みです。具体的には，カリキュラム・ポリシーの制定，授業科目の新設・改廃，授業科目間の関連性の検討，カリキュラムの現状診断・評価・開発，またこれらに関わるセミナーなどがこれにあたります。
〈ＳＰＯＤでの取組例〉
・ファカルティ・ディベロッパー * 養成研修，ＦＤファシリテーター養成研修
・カリキュラム改善に関するセミナー〈各大学での取組例〉
・カリキュラム・ポリシー制定に関する学内ＦＤ研修会
・カリキュラム・ポリシーに対応した各授業科目の授業内容の検討
・カリキュラム・マップの作成

・副専攻制導入の検討⑶組織の整備・改革（Organizational Development）
教育・学生支援に関わる組織の構造や組織間の関係をより機能的なものにするための取組みです。
具体的には，教育・学生支援に関わる委員会の設置・改廃，各委員会の役割の検討，組織の現状診断・評価・再編，組織間での連携協力，管理職等を対象とした各種研修会がこれにあたります。
〈ＳＰＯＤでの取組例〉
・ファカルティ・ディベロッパー * 養成研修，ＦＤファシリテーター養成研修〈各大学での取組例〉
・ＳＰＯＤに関するＦＤ実施体制の構築
・ＦＤ委員会等組織の見直し
・学科・コースの再編及びそれに伴う教員の再配置
・教育重点型教員の配置⑴，⑵においては，組織レベルのみならず教員個人レベルにおける取組も重要です。そして，⑴，⑵，⑶いずれにおいても，常にＰＤＣＡサイクルを意識して，持続的に改善を図る姿勢が肝要であると考えます。

5

＊ファカルティー・ディベロッパー (FDer) とは，ＦＤの責任者として，各種研修プログ
ラムの企画・実施や各教員への教育技術の支援を行う専門家です。教育技術のみならず，
カリキュラムの改善や組織整備等も担います。高等教育センター等に所属しますが，学部に所属している教員が，兼任でその役割を担うことも多くあります。
【SPOD − FD プログラムのレベルについて】
国立教育政策研究所が開発した FD マップを利用して，本ガイドブックに掲載されている SPOD
―FD プログラムのレベル分類をおこなっています。FD マップとは，FD プログラムを体系的に整理できる枠組です（図３参照）。FD マップでは，横軸に FD プログラムを実施する対象を示し，「ミ
クロ・レベル（授業・教授法の開発）」「ミドル・レベル（カリキュラム・プログラム開発）」「マクロ・
レベル（組織の教育環境・教育制度の開発）」に分類しています。そして縦軸に FD を実施する対象者の能力開発の段階を示し，「Ⅰ．導入（気づく・わかる）「Ⅱ．基本（実践できる）」「Ⅲ．応用（開発・報告できる）」「Ⅳ．支援（教えられる）」と４つのフェーズに分かれています。
本ガイドブック「カテゴリー別索引」（P.14）に，各プログラムのレベルとフェーズを提示しておりますのでご参照ください。
レベル
フェーズ

ミクロ
個々の教員
授業・教授法ミドル
教務委員
カリキュラム・
プログラム

マクロ
管理者
組織の教育環境・
教育制度

Ⅰ．導入（気づく・わかる）
Ⅱ．基本（実践できる）
Ⅲ．応用（開発・報告できる）
Ⅳ．支援（教えられる）図3．FDマップのフレームワーク
参考・引用文献
国立教育政策研究所

FDer研究会『大学・短大でFDに携わる人のためのFDマップと利用ガイドライン』国立教育政策研究所，2009

ＳＰＯＤ−ＳＤについて【ＳＰＯＤ−ＳＤの定義】
SPOD−SDとは，地域の「知の拠点」である四国内の大学等の職員が組織的に共同開発した職員養成プログラムにより，『大学，短期大学，高等専門学校のジェネラリストとしての広汎な素養に加え，スペシャリストとして特定の分野における能力開発を行うことにより，高等教育のプロフェッ
ショナルを育成する』取組を指します。このSPOD−SDにおける職員養成プログラムをSPOD−
SDプログラムといいます。

6

研修プログラムガイド

【ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムについて】
ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムは，SPOD−SD大学（職員研修プログラム），スタッフポートフォリ
オ（職員業績記録），職員キャリア・アップ・サポートという３つの柱から構成されています。これらのプログラムにより，大学等の職員を取り巻く現状を改善していくことが可能であると考えています。（図４参照）

図4．SPOD−SDプログラムの導入効果

7

本研修プログラムガイドには，SPOD−SDプログラムの３つの柱のひとつであるSPOD-SD大学構想（図５参照）をもとに，共通教育にあたる「大学人，社会人としての基礎力養成プログラム
研修」レベルⅠ，Ⅱ，Ⅲ，専門教育にあたる「学務系職員養成プログラム研修」レベルⅠ，Ⅱを掲載しています。また次世代リーダー養成プログラムおよび高等教育トップセミナーについても，掲載しています。

図5．SPOD−SD大学（SDプログラム）構想図

8

研修プログラムガイド

【ＳＰＯＤ−ＳＤプログラムが想定する職員のキャリア・パス・イメージ】
下記の図６は，SPOD − SD プログラムが想定する職員のキャリア・パス・イメージを図にしたものです。① SPOD − SD 大学，②スタッフ ･ ポートフォリオ，③キャリア・アップ・サポートが，
SPOD − SD プログラムで用意しているプログラムです。さらに，この図では，これらのプログラ
ムが，還流していることを示しています。また，SPOD − SD プログラムに加え，職場での OJT や，様々な研修などの Oﬀ-JT，自己研鑽が一体となって，実践的能力をのばしていく必要があることも表しています。
これらの中で得ることのできる実践的能力には，スペシャリスト的な素養とジェネラリスト的な素養が含まれています。ＳＰＯＤでは，これらの素養のうち，どちらかの素養だけが備わっていれば良いというわけではなく，両方の素養が備わっていることが，重要であると考えています。しかし，
下記の図において天秤で示しているように，これらの素養は，必ずしもバランスを保たなければい
けないというわけではありません。職員個々により，そのバランスは異なりますし，個人でも成長の段階によってそのバランスは変わってよいものです。SPOD では，これらスペシャリスト的な素養とジェネラリスト的な素養を統合し，ハイブリッドな素養を養成することを目指しています。
また，この還流は一度で終わるのではなく，次のネクスト・ステージへと移っていくことを想定しています。その流れを繰り返す中で，ハイブリッドな素養に磨きをかけ専門職に就いたり，管理者や経営者に就いたりするキャリア・パスをイメージしています。

図６．SPOD−SDプログラムが想定する職員のキャリア・パス・イメージ構想図

9日程別プログラム一覧
日程プログラム名

開催大学

内容

ページ

クリッカーで教育・研究が変わる！

香川

FD/SD

p.36

学生の能動学習を引き出す仕組みTBL（チーム基盤学習）

高知

FD*

p.27

授業評価の活かし方

香川短期

FD/SD

p.32

愛媛

SD

p.57

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅠ

愛媛

SD

p.52

学生支援にどう取り組むか

香川

FD/SD

p.40

ＦＤファシリテーター養成研修（ＳＰＯＤ東四国：徳島，香川）

徳島

FDer

p.46

6月中旬

メンタルヘルス研修

愛媛

FD/SD

p.41

6月中

学務系職員養成プログラムⅠ

徳島

SD

p.50

7月8日(木)

学習動機を高める授業

香川

FD/SD

p.39

7月9日（金）学習評価の基本

香川

FD

p.22

愛媛

FD

p.21

愛媛

SD

p.54

高知

SD

p.58

4月
4月26日（月）4月〜7月

5月
5月15日（土）

5月19日（水）〜21日（金） 講師養成研修
5月中

6月
6月9日
（水）
6月19日（土）〜20日(日)7月

7月10日（土）〜11日（日） 授業デザインワークショップ
7月中

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅡ−１

7月22日（木）〜24日（土） 次世代リーダー養成プログラム

8月
8月10日（火）

学習評価の基本

高知学園短期大学

FD

p.23

8月11日
（水）

効果的な授業アンケートの活用方法

香川県立保健医療FD

p.30

教育力開発基礎プログラム

徳島

FD

p.18

8月24日（火）LMS（Moodle）入門 ―コンテンツ作成からLMS利用の第一歩―

香川

FD/SD

p.37

8月25日
（水）

わかりやすいシラバスの書き方

愛媛

FD

p.24

8月25日（水）学習評価の基本

愛媛

FD

p.22

8月28日
（土）

大人数講義法の基本

愛媛

FD

p.26

8月28日
（土）

授業の双方向性を高めるクリッカー

愛媛

FD/SD

p.38

8月31日
（火）

大人数講義法の基本（遠隔配信専用プログラム）

愛媛

FD

p.27

8月31日
（火）

Webカメラで超簡単動画教材作成法

愛媛

FD/SD

p.37

大学における自殺予防

香川

FD/SD

p.40

9月1日（水）〜2日（木）授業デザインワークショップ

愛媛

FD

p.21

9月1日（水）〜2日（木）

学生の学びを支援する授業の準備（新任教員FDワークショップ）

高知

FD

p.20

9月3日
（金）

パワーポイント基本技・便利技

愛媛

FD/SD

p.35

9月3日
（金）

Ｅラーニング入門

愛媛

FD

p.30

9月7日（火）ルーブリックを作ろう！〜成績評価の厳密化と効率化のために〜

愛媛

FD/SD

p.33

9月7日（火）心理学から見た教室デザイン―学びを促す学習空間づくり―

愛媛

FD/SD

p.42

高知女子

FD/SD

p.42

8月20日(金）〜21日(土)

9月
9月1日
（水）

9月9日（木）〜10日（金）（予定） 就職・キャリア支援研修会

10

9月10日（金）グループ学習のコツ

愛媛

FD

p.25

9月10日
（金）

講義のための話し方入門

愛媛

FD

p.26

研修プログラムガイド

9月14日（火）

学習動機を高める授業

愛媛

FD/SD

9月15日
（水）

Webページ作成超入門―Wordを使って簡単作成―

高知

FD*/SD p.35

9月15日
（水）

Webページ作成入門―PowerPointを使って簡単紙しばい型連動ページ作成―

高知

FD*/SD p.34

9月16日（木）Webページ作成入門―初めてのHTML―高知

FD*/SD p.36

9月17日（金）成績評価とフィードバック ―評価の原則からルーブリック評価まで―

高知

FD

p.23

9月17日（金）学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方

高知

FD*

p.24

9月17日（金）研究室運営方法のコツ―先輩が後輩を指導するシステムづくり―

愛媛

FD/SD

p.43

9月16日(木）〜17日(金)新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

香川

FD

p.19

9月中

学務系職員養成プログラムⅡ

徳島

SD

p.51

9月中

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅡ−２

愛媛

SD

p.55

次世代リーダー養成プログラム

高知

SD

p.58

10月9日（土）〜10日（日） FDファシリテーター養成研修（ＳＰＯＤ西四国：愛媛，高知）

愛媛

FDer

p.47

10月23日（土）〜24日（日） 教える仕事に就きたい大学院生ためのワークショップ

愛媛

プレFD

p.68

PowerPointとWebコンテンツの組み合わせ方（基本と動画等を含む応用編）

香川

FD/SD

p.33

プレゼンテーションの極意 −聞き手のハートをグッとつかむ秘訣とは？

香川

FD/SD

p.32

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅢ

愛媛

SD

p.56

高知

SD

p.58

9月16日(木）〜18日(土)

p.39

10月

10月27日（水）

11月
11月2日
（火）
11月中

11月25日(木）〜27日(土) 次世代リーダー養成プログラム

12月
12月中旬

人権啓発研修

愛媛

FD/SD

p.41

1月中旬

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

愛媛

FD

p.25

1月〜3月

大学教育カンファレンス in 徳島

徳島

FD*/SD p.70

1月〜3月

愛媛大学教育改革シンポジウム

愛媛

FD*/SD p.70

1月20日(木）〜22日(土)次世代リーダー養成プログラム

高知

3月14日
（月）

初めて授業でプレゼンを行う人のためのPowerPoint超入門

高知

3月14日（月）自習を助ける教材を創る・発信するための PowerPoint ＆ Moodle 入門

高知

FD

p.29

3月15日（火）初年次科目のためのグループワーク研修

高知

FD

p.28

3月16日（水）小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン ―考え方と進め方―

高知

FD

p.28

3月24日（木）〜25日（金） 能動学習支援者必須！グループワーク研修ファシリテーション入門セミナー

高知

FD*

p.29

徳島

FD/SD

p.44

1月

SD

p.58

3月
FD*/SD p.34

その他・未定未定（奇数月に実施） ＦＤ・ＳＤセミナー
未定

ファカルティ・ディベロッパー養成研修

愛媛

FDer

p.48

未定

授業の双方向性を高めるクリッカー入門編

愛媛

FD/SD

p.38

未定

高等教育トップリーダーセミナー

香川

SD

p.64

内容についての説明
FD ……… 教員対象
FD* ……… 教員対象（学生・院生も参加可能）
FD/SD … 教職員対象

SD ……… 職員対象
FDer …… ファカルティ・ディベロッパー対象
プレFD … 大学院生対象

11

開催大学別プログラム一覧
プログラム名日程

遠隔配信 プログラムNo. ページ

8月20日(金）〜21日(土)

Ｔ−001

p.18

アカデミック・ポートフォリオ（仮）＜FD・SDセミナー＞

Ｔ−002

p.44

教育賞受賞者による授業の流儀（仮）＜FD・SDセミナー＞

Ｔ−002

p.44

Ｔ−002

p.44

Ｔ−002

p.44

図書館施設や，free softwareを利用した教材作り（仮）＜FD・SDセミナー＞

Ｔ−002

p.44

講義法の見直し（仮）＜FD・SDセミナー＞

Ｔ−002

p.44

6月19日（土）〜20日(日)

Ｔ−003

p.46

学務系職員養成プログラムⅠ

6月中

Ｔ−004

p.50

学務系職員養成プログラムⅡ

9月中

Ｔ−005

p.51

1月〜３月

Ｔ−006

p.70

9月16日（木）〜17日(金)

Ｋ−001

p.19

学習評価の基本

7月9日（金）

Ｋ−002

p.22

学習動機を高める授業

7月8日(木)

Ｋ−003

p.39

プレゼンテーションの極意 ―聞き手のハートをグッとつかむ秘訣とは？

11月2日
（火）

Ｋ−005

p.32

PowerPointとWebコンテンツの組み合わせ方（基本と動画等を含む応用編）

10月27日
（水）

Ｋ−007

p.33

クリッカーで教育・研究が変わる！

4月26日（月）

Ｋ−008

p.36

LMS（Moodle）入門 ―コンテンツ作成からLMS利用の第一歩―

8月24日
（火）

Ｋ−009

p.37

大学における自殺予防

9月1日（水）

Ｋ−010

p.40

学生支援にどう取り組むか

6月9日（水）

Ｋ−011

p.40

未定

Ｋ−012

p.64

授業デザインワークショップ

7月10日（土）〜11日（日）

Ⅰ−001

p.21

授業デザインワークショップ

9月1日（水）〜2日（木）

Ⅰ−001

p.21

学習評価の基本 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

8月25日
（水）

Ⅰ−002

p.22

わかりやすいシラバスの書き方 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

8月25日
（水）

Ⅰ−003

p.24

1月中旬

Ⅰ−004

p.25

グループ学習のコツ ＜FD・SDスキルアップ講座＞

9月10日
（金）

Ⅰ−005

p.25

講義のための話し方入門 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

9月10日
（金）

Ⅰ−006

p.26

大人数講義法の基本 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

8月28日
（土）

Ⅰ−007

p.26

大人数講義法の基本（遠隔配信専用プログラム） ＜FD・SDスキルアップ講座＞

8月31日
（火）

Ⅰ−008

p.27

Ｅラーニング入門 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

9月3日
（金）

Ⅰ−009

p.30

ルーブリックを作ろう！―成績評価の厳密化と効率化のために― ＜FD・SDスキルアップ講座＞

9月7日
（火）

Ⅰ−010

p.33

パワーポイント基本技・便利技 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

9月3日
（金）

Ⅰ−011

p.35

Webカメラで超簡単動画教材作成法 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

8月31日
（火）

Ⅰ−012

p.37

授業の双方向性を高めるクリッカー入門編 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

8月28日
（土）

Ⅰ−013

p.38

徳

島

大

学

教育力開発基礎プログラム

討論を利用した授業（仮）＜FD・SDセミナー＞

奇数月に年6回程度実施

学生支援，研究支援の考え方（仮）＜FD・SDセミナー＞

ＦＤファシリテーター養成研修（ＳＰＯＤ東四国：徳島，香川）

大学教育カンファレンス in 徳島

香

川

大

学

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

高等教育トップリーダーセミナー

愛

媛

大

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

12

研修プログラムガイド

学授業の双方向性を高めるクリッカー入門編

未定

Ⅰ−014

p.38

学習動機を高める授業 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

9月14日
（火）

Ⅰ−015

p.39

メンタルヘルス研修

6月中旬

Ⅰ−016

p.41

人権啓発研修

12月中旬

Ⅰ−017

p.41

心理学から見た教室デザイン―学びを促す学習空間づくり―

9月７日（火）

Ⅰ−018

p.42

研究室運営方法のコツ〜先輩が後輩を指導するシステムづくり〜 ＜FD・SDスキルアップ講座＞

9月17日
（金）

Ⅰ−019

p.43

FDファシリテーター養成研修（ＳＰＯＤ西四国：愛媛，高知）

10月9日（土）〜10日（日）

Ⅰ−020

p.47

未定

Ⅰ−021

p.48

10月23日（土）〜24日（日）

Ⅰ−022

p.68

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅠ

5月中

Ⅰ−023

p.52

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅡ−１

7月中

Ⅰ−024

p.54

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅡ−２

9月中

Ⅰ−025

p.55

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅢ

11月中

Ⅰ−026

p.56

5月19日（水）〜21日（金）

Ⅰ−027

p.57

1月〜３月

Ⅰ−028

p.70

学生の学びを支援する授業の準備（新任教員FDワークショップ） 9月１日（水）〜2日（木）

Ｙ−001

p.20

成績評価とフィードバック ―評価の原則からルーブリック評価まで― ＜秋季FDセミナー＞

9月17日
（金）

Ｙ−002

p.23

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方 ＜秋季FDセミナー＞

9月17日
（金）

Ｙ−003

p.24

学生の能動学習を引き出す仕組みTBL（チーム基盤学習）

4月〜7月

Ｙ−004

p.27

初年次科目のためのグループワーク研修 ＜春季FDセミナー＞

3月15日
（火）

Ｙ−005

p.28

小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン 〜考え方と進め方〜 ＜春季FDセミナー＞

3月16日
（水）

Ｙ−006

p.28

能動学習支援者必須！グループワーク研修ファシリテーション入門セミナー ＜春季FDセミナー＞

3月24日（木）〜25日（金）

Ｙ−007

p.29

自習を助ける教材を創る・発信するための PowerPoint ＆ Moodle 入門 ＜春季FDセミナー＞

3月14日
（月）

Ｙ−008

p.29

初めて授業でプレゼンを行う人のためのPowerPoint超入門 ＜春季FDセミナー＞

3月14日
（月）

Ｙ−009

p.34

Webページ作成入門―PowerPointを使って簡単紙しばい型連動ページ作成― ＜秋季FDセミナー＞

9月15日
（水）

Ｙ−010

p.34

Webページ作成超入門―Wordを使って簡単作成― ＜秋季FDセミナー＞

9月15日
（水）

Ｙ−011

p.35

Webページ作成入門―初めてのHTML― ＜秋季FDセミナー＞

9月16日
（木）

Ｙ−012

p.36

次世代リーダー養成プログラム

7月22日（木）〜24日（土）

Ｙ−014

p.58

次世代リーダー養成プログラム

9月16日（木）〜18日（土）

Ｙ−014

p.58

次世代リーダー養成プログラム

11月25日（木）〜27日（土）

Ｙ−014

p.58

次世代リーダー養成プログラム

1月20日（木）〜22日（土）

Ｙ−014

p.58

8月11日
（水）

Ｋ−004

p.30

9月9日（木）〜10日（金）
（予定）

Ｙ−013

p.42

5月15日
（土）

Ｋ−006

p.32

8月10日
（火）

Ｙ−015

p.23

ファカルティ・ディベロッパー養成研修
教える仕事に就きたい大学院生ためのワークショップ

講師養成研修愛媛大学教育改革シンポジウム

高

知

大

学

香川県立保健医療大学
効果的な授業アンケートの活用方法

高知女子大学
就職・キャリア支援研修会

香川短期大学
授業評価の活かし方

高知学園短期大学
学習評価の基本13

カテゴリー別プログラム一覧
レベル・フェーズ

プログラム名〈FDプログラム〉

授

業

の

基

ミドル

マクロ

開催場所

ページ

本

教育力開発基礎プログラム

ⅠⅡ

徳島

p.18

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

ⅠⅡ

香川

p.19

学生の学びを支援する授業の準備（新任教員FDワークショップ）

ⅠⅡ

高知

p.20

授業デザインワークショップ

ⅠⅡ

愛媛

p.21

成績評価とフィードバック ―評価の原則からルーブリック評価まで―

ⅠⅡ

高知

p.23

学習評価の基本ⅠⅡ

授業評価の活かし方

ⅠⅡ

香川

p.32

効果的な授業アンケートの活用方法

ⅠⅡ

香川

p.30

ルーブリックを作ろう！―成績評価の厳密化と効率化のために―

ⅠⅡ

愛媛

p.33

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方

ⅠⅡ

高知

p.24

わかりやすいシラバスの書き方

ⅠⅡ

愛媛

p.24

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

ⅠⅡ

愛媛

p.25

グループ学習のコツ

ⅠⅡ

愛媛

p.25

講義のための話し方入門

ⅠⅡ

愛媛

p.26

大人数講義法の基本ⅠⅡ

愛媛p.26,27

プレゼンテーションの極意 ―聞き手のハートをグッとつかむ秘訣とは？

ⅠⅡ

香川

p.32

ＦＤ・ＳＤセミナー「教育賞受賞者による授業の流儀」（仮）

ⅠⅡ

徳島

p.44

ＦＤ・ＳＤセミナー「講義法の見直し」（仮）

ⅠⅡ

徳島

p.44

学習動機を高める授業

ⅠⅡ

参

加

型

学

香川・愛媛・高知 p.22,23

香川・愛媛 p.39

習学生の能動学習を引き出す仕組みTBL（チーム基盤学習）

ⅠⅡ

高知

p.27

初年次科目のためのグループワーク研修

ⅠⅡ

高知

p.28

小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン 〜考え方と進め方〜

ⅠⅡ

高知

p.28

能動学習支援者必須！グループワーク研修ファシリテーション入門セミナー

ⅠⅡ

高知

p.29

授業の双方向性を高めるクリッカー入門編

ⅠⅡ

愛媛

p.38

ＦＤ・ＳＤセミナー「討論を利用した授業」（仮）

ⅠⅡ

徳島

p.44

自習を助ける教材を創る・発信するための PowerPoint ＆ Moodle 入門

ⅠⅡ

高知

p.29

Ｅラーニング入門

ⅠⅡ

愛媛

p.30

PowerPointとWebコンテンツの組み合わせ方（基本と動画等を含む応用編） ⅠⅡ

香川

p.33

初めて授業でプレゼンを行う人のためのPowerPoint超入門

ⅠⅡ

高知

p.34

Webページ作成入門 ―PowerPointを使って簡単紙しばい型連動ページ作成―

ⅠⅡ

高知

p.34

パワーポイント基本技・便利技

ⅠⅡ

愛媛

p.35

Webページ作成超入門 ―Wordを使って簡単作成―

ⅠⅡ

高知

p.35

Webページ作成入門 ―初めてのHTML―

ⅠⅡ

高知

p.36

クリッカーで教育・研究が変わる！

ⅠⅡ

香川

p.36

Ｉ

14

ミクロ

研修プログラムガイド

ＣＴ

LMS（Moodle）入門 ―コンテンツ作成からLMS利用の第一歩―

ⅠⅡ

香川

p.37

Webカメラで超簡単動画教材作成法

ⅠⅡ

愛媛

p.37

心理学から見た教室デザイン―学びを促す学習空間づくり―

ⅠⅡ

愛媛

p.42

研究室運営方法のコツ―先輩が後輩を指導するシステムづくり―

ⅠⅡ

愛媛

p.43

学

習

環

境

ファカルティ・ディベロップメント
ＦＤファシリテーター養成研修（ＳＰＯＤ東四国：徳島，香川）

ⅠⅡⅢⅣＦＤファシリテーター養成研修（ＳＰＯＤ西四国：愛媛，高知）

ⅠⅡⅢⅣ

兵庫（淡路島） p.46

ⅠⅡⅢⅣ

ファカルティ・ディベロッパー養成研修

愛媛

p.47

愛媛

p.48

総合プログラム
大学教育カンファレンス in 徳島

ⅠⅡⅢⅣ ⅠⅡⅢⅣ

徳島

p.70

愛媛大学教育改革シンポジウム

ⅠⅡⅢⅣ ⅠⅡⅢⅣ

愛媛

p.70

愛媛

p.68

開催場所

ページ

大学における自殺予防

香川

p.40

学生支援にどう取り組むか

香川

p.40

ＦＤ・ＳＤセミナー「学生支援，研究支援の考え方」（仮）

徳島

p.44

就職・キャリア支援研修会

高知

p.42

開催場所

ページ

メンタルヘルス研修

愛媛

p.41

人権啓発研修愛媛

p.41

学務系職員養成プログラムⅠ

徳島

p.50

学務系職員養成プログラムⅡ

徳島

p.51

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅠ

愛媛

p.52

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅡ−１

愛媛

p.54

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅡ−２

愛媛

p.55

大学人,社会人としての基礎力養成プログラムⅢ

愛媛

p.56

次世代リーダー養成プログラム

高知

p.58

高等教育トップリーダーセミナー

香川

p.64

講師養成研修

愛媛

p.57

プ

レ

F

D

教える仕事に就きたい大学院生ためのワークショップ

ⅠⅡ

プログラム名〈学生支援プログラム〉

多様な学生への支援プログラム名〈SDプログラム〉

職場における多様性と健康ビジネススキル

リーダーシップ・組織開発

15

16

研修プログラムガイド

FDプログラム（教員対象）

17

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 T−001

教育力開発基礎プログラム

FD

＊内容＊
1日目
１．オリエンテーション
大学教育の質向上のために＊対象校
SPOD加盟校（徳島県内のみ）
研修のねらいと意義＊目標
進め方とスタッフ紹介
１．ＦＤ活動の理念，活動計画 ２．アイスブレーキングを理解する。
参加者自己紹介・ゲーム等
２．授業を計画し，実施し，評３．ワークショップ
価する方法を体得する。
学生の学びを促す授業とは？
３．授業研究の仕方を理解し，実践できるようにする。
（学生の授業評価コメントの分析）
４．ＦＤ参加者同士の仲間づく ４．講義Ⅰ（授業実践の方法）りをする。
シラバスの意義，作成方法＊講師
授業計画の立て方，評価方法
川野卓二，宮田政徳，香川順子，
５．ワークⅠ（授業設計）
田中さやか，吉田博
シラバス，授業計画の作成（徳島大学大学開放実践セン
６．講義Ⅱ（授業実践の方法）
ター）
学生中心の学習形態と方法＊日時
８月20日（金）〜21日（土）
教材作成の方法＊主な対象
教員（講師または准教授昇任後
５年未満）

＊場所
徳島大学 大学開放実践セン
ター２階（６号館 ２０１）
＊受講定員
30名
＊主催
徳島大学 大学教育委員会・ＦＤ専門委員会＊〆切要問い合わせ※二日間通しの参加となります。一日だけの参加はできません。

▼＊申込先・問合先
徳島大学・大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

2日目
７．ワークⅡ（教材研究）
模擬授業へ向けての教材作成
８．模擬授業
授業紹介，模擬授業の実施とふりかえり
９．プログラムのまとめ
活動のふりかえり
アンケート

▼

事前準備
事前準備としてワークをしていただく予定あり。

受講者の声○参加型授業の意義について理解し，その必要性について認識できた。
○他の先生の講義スタイルを知ることができ，また他の先生方から良い点・改善点について有益なコメントを頂くことができた。
○同じ分野の先生方の講義を聞くことができ，良い経験となった。

18

研修プログラムガイド

FD プログラム（教員対象）

新任教員研修会「よりよい授業のためのFDワークショップ」

ＦＤ

プログラム番号 K−001

FD

＊内容＊
1日目
１．オリエンテーション
２．アイスブレーク
３．グループワーク「よい授業・悪い授業とは」
４．講義Ⅰ「様々な授業方法」
講義形式のメリット・デメリット＊対象校
双方向型授業のコツ
SPOD加盟校(香川県内のみ)
体験型授業
＊目標
授業の構想・設計・実施・評価
参加型授業に関わる一連のプロセスをグ ５．講義Ⅱ「シラバスの書き方」
ループワーク形式で体験し，授目標設定の仕方
業実践のために必要な能力を身授業計画の立て方につける。
記述方法
６．グループワークⅡ「授業科目の開発Ⅰ」＊講師
目標設定・授業プログラムの立案・シラバス作成
佐藤浩章（愛媛大学教育企画室）
香川大学教育開発センター教員
７．講義Ⅲ「よりよい評価の方法」
成績評価の目的＊日時
評価の方法と評価対象
9月16日（木）〜17日（金）
記述方法＊場所
四国電力（株）総合研修センター ８．グループワークⅢ「授業科目の開発Ⅱ」（高松市内）
評価計画・中間発表の準備
９．グループ発表Ⅰ「中間発表」
＊受講定員
＊主な対象
平 成21年5月 〜 平 成22年4月までに新規採用された教員（ただし大学での授業経験５年以上の方を除く）
参加を希望する教員30名＊〆切要問い合わせ＊申込先・問合先
香川大学 教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

2日目
10．グループワークⅣ「授業科目の開発Ⅲ」
ミニ授業の準備11．グループ発表Ⅱ「ミニ授業」
12．反省会（※宿泊研修です。1日だけの参加はできません。）▼＊主催
香川大学大学教育開発センター

参考資料『愛媛大学FDハンドブック『愛媛大学FDハンドブック

もっと!! 授業を良くする』第１巻改訂第２版
もっと!! 授業を良くする』第２巻改訂第２版

19

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Y−001

学生の学びを支援する授業の準備（新任教員FDワークショップ）＊主な対象
新任教員（大学での授業担当経験 5 年未満）
・新たに大学の授業を担当した教員＊対象校
SPOD 全加盟校
＊目標
右記参照

FD

＊目標＊
１．適切な授業の目的・目標設定ができるようになる。
２．わかりやすいシラバスを書けるようになる。
３．学習成果（ラーニング・アウトカムズ）を意識して授業デザインができるようになる。
４．学生参加型のグループ作業を自らの授業で導入することができるようになる。

＊講師
立川明，俣野秀典，塩崎俊彦（高知大学総合教育センター）＊日時
9月1日（水）〜2日（木）（2日間）
9:00〜17:00
＊場所
未定
＊受講定員
40 名
＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

＊内容＊
1日目
1．オリエンテーション
2．アイスブレーキング「大好きマップ」
3．ワークショップ「良い授業とは？」
4．発表「 ZIGZAG による私たちの考える良い授業」
5．ミニレクチャー「目標設定と授業計画，シラバスの書き方」
6．グループワーク「共通教育科目の開発・目標設定と授業計画」
7．ミニレクチャー「様々な授業形態・それぞれのメリットとデメリット」
8．ミニレクチャー「様々な成績評価・その目的と方法」
9．グループワーク「共通教育科目の開発・成績評価の方法とスケジュール」
10．発表「グループワーク中間報告」
11．グループワーク「共通教育科目の開発・初回授業の指導案」

2日目
12．グループワーク「共通教育科目の開発・最終報告準備」▼

13．プレゼンテーション「共通教育新科目シラバスの発表とミニ授業」

参考資料「Faculty Development Handbook Vol.1第二版 〜もっと!! 授業を良くするために〜」
愛媛大学教育企画室（http://web.opar.ehime-u.ac.jp/publishment̲hdbook.htm）

20

研修プログラムガイド

FD プログラム（教員対象）

授業デザインワークショップ＊主な対象
愛媛大学教員のうち，下記のいずれかに該当する者①新規採用された教員（大学での授業担当経験5年以上を除く）②新たに大学の授業を担当した
教員③昨年度対象者で都合により欠席した該当教員④参加を希望する教員
SPOD加 盟 校 教 員 の う ち， 参
加を希望する者＊内容＊
1日目
1．オリエンテーション

2．アイスブレーキング
3．グループワークⅠ
4．講義Ⅰ

5．グループワークⅡ＊対象校
SPOD全加盟校＊目標
１. 適切な目的・目標設定ができるようになる。
２. わかりやすいシラバスを書けるようになる。
３. 様々な授業方法を知り，目的・目標にあった方法を選択できるようになる。
４. 様 々 な 成 績 評 価 方 法 を 知り，目的・目標にあった方法を選択できるようになる。
５. グループ学習の手法を，自らの授業で導入することができるようになる。

6．講義Ⅱ

7．グループワークⅢ
8．グループ発表Ⅰ
9．グループワークⅣ

FD

・愛媛大学における教育改善
・研修の目的・目標の確認
・スタッフの紹介とお願い・自己紹介
・グループワーク「学生の学習を促進する授業，学習を促進しない授業」「目標設定と授業計画・シラバスの作成」
・目標設定と授業計画の立て方
・シラバスの書き方「共通教育科目の開発Ⅰ」
・目標設定
・授業計画，シラバスを作る「様々な授業方法」
・講義形式のメリット・デメリット
・双方向型授業のコツ
・マイクロティーチング
「共通教育科目の開発Ⅱ」
・授業計画と評価計画「中間発表」「共通教育科目の開発Ⅲ」
・指導案づくり

2日目
10．講義Ⅲ

＊講師
小林直人，佐藤浩章，秦敬治， 11．グループワークⅤ
城間祥子，教育企画室員(愛媛
大学教育企画室)＊日時
７月１０日（土）〜１１日（日）９月１日（水）〜２日（木）ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−001

12．グループ発表Ⅲ「学習評価方法」
・学習評価の目的
・評価方法と評価対象
・試験問題の出し方「共通教育科目の開発Ⅳ」
・役割決定
・授業練習
「ミニ授業（導入の10分）
」
・授業紹介
・ミニ授業
・他グループからのフィードバック
・フロアも交えた討議・検討＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

参考資料
『FDハンドブック第1巻』『FDハンドブック第２巻』（愛媛大学教育企画室作成）▼＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室▼＊場所
久万高原ふるさと旅行村（７月）
国立大洲青少年交流の家（９月） 13．振り返り＊受講定員＊１泊２日の宿泊研修となります。途中の出入りはできません。
７月 25名
９月 50名

受講者の声○当初はあまり乗り気ではなかったが，スタッフの教育に対する姿勢と知識に驚かされてとても有意義な時間が過ごせました。ありがとうございました。
○専門を異にする他学部の教員と専門外のシラバスを作るという作業は，様々な考え方や物の見方に触れることができ，刺激に満ちたものだった。
○キャンパスを離れた自然の豊かな高原で，日常の煩雑な業務で疲労した心身をリフレッ
シュすることができました。タイトスケジュールにより内容の充実した研修が展開されたことにより，参加したことに一層大きな意義を感じました。数多くのグループワークを通して，学生の立場から改めて授業運営を見つめ直すことができました。
○研修を通じて，授業の意味や教員の役割を改めて考えることができ，学生の視点やレディネスについて意識するようになった点が良かったと思います。独り善がりな授業にしたくないと強く思うようになりました。今回学んだことは，断続的に実践していきたいと思います。私は授業経験がなく不安を感じながら参加しましたが，分かりやすい講義内容だし，グループワークにも参加しやすく，構えなくても参加できる研修でした。このような有意義なワークショップにもっと多くの教員が参加することを望みます。

21

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 K−002

学習評価の基本FD＊主な対象
学習評価に関わる教員

＊目標＊

＊内容＊

＊対象校
SPOD全加盟校

1．学習評価の原則を説明することができる。

1．学習評価の原則
・学習評価の意義
・到達目標設定の重要性
・診断的・形成的・総括的評価
・様々な学習評価方法

＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章（愛媛大学教育企画室）＊日時
7月9日（金）10:00〜12:00＊場所
香川大学生涯学習教育研究セン
ター第2講義室（研究交流棟6階）

2．形成的評価と総括的評価の違いと重要性を説明できる。
3．多様な学習評価方法を知り，自らの授業で活用できる。

▼

＊受講定員
50名

参考資料

＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日２週間前，先着順

2．学習評価の公平性
・絶対評価と相対評価
・専門分野毎の評価に対する考え方
3．テストの作成
・作問のコツ・様々なテスト実施法
・テスト実施の際の注意点
4．学習評価の厳密化と効率化
・ルーブリック評価
・学生相互評価＊申込先・問合先
香川大学 教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−002

学習評価の基本＊内容＊＊対象校
SPOD全加盟校

1．学習評価の原則
・学習評価の意義＊目標
・到達目標設定の重要性
1．学習評価の原則を説明することができる。
・診断的・形成的・総括的評価
2．形成的評価と総括的評価の違いと重要性を説明できる。
・様々な学習評価方法＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

22

研修プログラムガイド

2．学習評価の公平性
・絶対評価と相対評価
・専門分野毎の評価に対する考え方▼

3．多様な学習評価方法を知り，自らの授業で活用できる。
＊講師
佐藤浩章，城間祥子(愛媛大学
教育企画室)＊日時
８月25日（水）13：00〜15：00

FD

3．テストの作成
・作問のコツ・様々なテスト実施法
・テスト実施の際の注意点
4．学習評価の厳密化と効率化
・ルーブリック評価
・学生相互評価▼＊主な対象
学習評価に関わる教員

遠隔

参考資料

受講者の声
○ヒントに満ちた内容でした。ルーブリックの評価への適用も興味深いだけでなく，学生の自主学習を促す工夫の実例なども参考にして，すぐにでも使えそうです。
○具体例を多く挙げていただいたので，理解するだけでなく自分のフィールドを思い浮かべることが出来ました。
○授業プログラム・計画・デザインの必要性を感じ，今後計画表の中に評価基準・
方法を入れていきます。

FD プログラム（教員対象）

学習評価の基本FD＊主な対象
学習評価に関わる教員

＊目標＊

＊内容＊

＊対象校
SPOD全加盟校

1．学習評価の原則を説明することができる。

1．学習評価の原則
・学習評価の意義
・到達目標設定の重要性
・診断的・形成的・総括的評価
・様々な学習評価方法

＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章（愛媛大学教育企画室）
＊日時
8月10日
（火）

2．形成的評価と総括的評価の違いと重要性を説明できる。
3．多様な学習評価方法を知り，自らの授業で活用できる。

＊場所
未定
＊受講定員
未定

▼

＊主催
高知学園短期大学

参考資料＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知学園短期大学
E-mail：agatsuma@
kochi-gc.ac.jp

ＦＤ

プログラム番号 Y−015

2．学習評価の公平性
・絶対評価と相対評価
・専門分野毎の評価に対する考え方
3．テストの作成
・作問のコツ・様々なテスト実施法
・テスト実施の際の注意点
4．学習評価の厳密化と効率化
・ルーブリック評価
・学生相互評価

プログラム番号 Y−002

成績評価とフィードバック −評価の原則からルーブリック評価まで−＊主な対象
目標に準拠した評価方法を習得
したい全教員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
俣野秀典（高知大学総合教育セ
ンター）
＊日時
9月17日
（金）10:00〜12:00＊場所
高知大学総合研究棟会議室3
＊受講定員
30人
＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊
１．成績評価の意義と目的を説明することができる。
２．到達目標にあわせた評価の方法・基準を設定・開発できる。
３．適切なフィードバックを行うことができる。
４．客観的かつ厳格な成績評価を心が
ける。

遠隔

FD

的な考え方を理解することを目的として実施されます。

１．背景・厳格な成績評価
・近年の高等教育における議論
２．成績評価・評価の意義と目的
・診断的・形成的・総括的評価
・評価規準と評価基準
・評価の手順・流れ＊内容＊
・さまざまな成績評価の方法
成績評価について，多様な評価基準 ３．ルーブリック評価を設定することが求められております。
・ルーブリックとは高知大学の『シラバス入力手順説明書』
・ルーブリックの有効性において， 具体的な評価基準はルーブ
・国内外におけるルーブリックの例
リック評価シートを事前に配布し，配・ルーブリック作成ミニ演習
点30点とする との例も示されており， ４．フィードバック
ルーブリックって何？？と，戸惑われ・フィードバックの意義と目的た教員の方も多いと聞いております。
・フィードバックを促す方法
そこで，本プログラムは，ルーブリッ
・大人数講義でのフィードバック例
クを含めた教育の評価についての基本 ５．まとめ23

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Y−003

学生の学びを引き出すためのシラバスの書き方

＊目標
右記参照
＊講師
立川明，俣野秀典，塩崎俊彦（高知大学総合教育センター）＊日時
9月17日（金）13:30〜16:00＊場所
高知大学総合研究棟会議室2
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊
学習成果（ラーニング・アウトカムズ）を意識してシラバスを書くことができる。
良いシラバスを書く必要性が理解できる。
＊内容＊・ミニ講義「なぜ良いシラバスを書く必要があるか？（現状分析）」
・このワークショップの目標とプログラム
・レクチャーおよびワークショップ
・レクチャー「各項目の書き方と注意点」
・ワークショップ「良い目標の書き方」
・ワークショップ「話の流れのセオリー」
・グループワーク「成績評価をどうするのか？」・ミニ講義「いろいろな成績評価の方法」
・実習シラバスの作成（自分のシラバスを修正する）
・グループワーク シラバス交換とフィードバック・プレゼンテーション「シラバス作成・修正の工夫」＊準備物について＊
ご自身のシラバス▼＊主な対象
授業改善をしたい教員，大学の教員を目指す学生＊対象校
SPOD全加盟校

FD*

参考資料「Faculty Development Handbook Vol.1第二版 〜もっと!授業を良くするために〜 」愛媛大学教育企画室（http://web.opar.ehime-u.ac.jp/publishment̲hdbook.htm）

プログラム番号 Ⅰ−003

わかりやすいシラバスの書き方※参加者はご自分の授業のシラバスを持参下さい。

＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

24

研修プログラムガイド▼＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順

FD

４． 授業内容・スケジュールの書き方
・無理のない進み具合
５．受講生に関わる情報の書き方
・受講にあたっての前提条件
・ ニーズと授業内容のミスマッチ防止
６．受講ルールの書き方
・受講マナー
７．教材情報の書き方
・学問への誘い
８．評価情報の書き方

受講者の声○具体例を引用しての解説であったので，自分の場合と比較して理解，吸収することができた。
○授業目的と目標の区別が理解でき，目標の書き方が具体的にわかった。

▼＊目標＊
１．わかりやすいシラバスを書くことができるようになる。
２．学習者が自学自習に励むようなシラ＊対象校
バスを書くことができるようになる。
SPOD全加盟校
＊内容＊
＊目標
右記参照
１．シラバスとは何か？
＊講師
・定義
城間祥子（愛媛大学教育企画室） ２．授業題目・キーワードの書き方
＊日時
・英文併記
8月25日(水)15:30〜17:30
・わかりやすく書く＊場所
３．授業目的と到達目標の書き方
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
・授業の目的の書き方＊受講定員
・到達目標の書き方
40名＊主な対象
これから授業を担当する教員，
これまで作ったシラバスをより良いものにしたい教員

遠隔

参考資料

FD プログラム（教員対象）

学生の授業時間外学習を促すシラバス作成法

遠隔ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−004

FD

＊主な対象
＊目標＊
これから授業を担当する教員， ①わかりやすいシラバスを書くことがこれまで作ったシラバスをよりできるようになる。
よいものにしたい教員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章，城間祥子（愛媛大学
教育企画室）＊日時
１月中旬＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２

▼

＊受講定員
40名

５．受講生に関わる情報の書き方
・受講にあたっての前提条件
・ニーズと授業内容のミスマッチ防止②学習者が自学自習に励むようなシラ
バスを書くことができるようになる。 ６．受講ルールの書き方
・受講マナー
７．教材情報の書き方＊内容＊
・学問への誘い
１． シラバスとは何か？
８．評価情報の書き方
・定義
２．授業題目・キーワードの書き方
・英文併記
・わかりやすく書く
３．授業目的と到達目標の書き方
・授業の目的の書き方
参考資料
・到達目標の書き方
４．授業内容・スケジュールの書き方
・無理のない進み具合＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

▼

＊〆切
開講日２週間前，先着順

準備物
ご自分の授業のシラバスをご持参下さい

プログラム番号 Ⅰ−005

グループ学習のコツ

＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章，小林直人，城間祥子（愛媛大学教育企画室）
＊日時
9月10日
（金）15:30〜17:30＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp＊内容＊
１．アイスブレイク
・自己紹介
２．グループワーク・いいグループワーク
・悪いグループワーク

３．成功するグループワークのカギ
・第一のカギ・第二のカギ・第三のカギ４．グループワークの進め方
・グループワークの流れ
・ファシリテーターの基本スキル
５．グループワークの必須アイテム
６．振り返りと質疑応答▼＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
１．学生がいきいきとグループワークに参加できる仕組みについて説明することができる。
２．現状よりも活発なグループワーク
をしかけることができるようにな
る。

参考資料

▼

＊主な対象
授業でのグループワークやゼミでのディスカッションをより活性化させたい教員FD

受講者の声○私にとっては目からうろこでした。グルー
プワークだけでなく日頃の授業にも活かせる内容だったと思います。
○グループワークの具体的な進め方に関して理解することが出来た。

25

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−006

講義のための話し方入門＊講師
小林直人（愛媛大学教育企画室）
飯島永津子（愛媛大学医学部教育協力者）＊日時
9月10日(金)13:00〜15:00＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp＊内容＊
１．イントロダクション
・本日のメニュー・本日の目的と目標

２．講師が気をつけていること
・ どうしたらわかりやすい話し方ができるか？
・発音しにくい言葉
・区別しにくい言葉
３．実例を元に演習・聞き手が理解しやすい話し方
・どう話すか？の前に何を話すか？
４．休憩とストレッチ
５．外部講師（教育協力者）による発声練習
・大きな声を出すためには？
・はっきりと発音するためには？
６．まとめ・セルフアセスメント
・あらためて，「良い」授業とは？
７．質疑応答
▼

＊目標
右記参照

＊目標＊
１．「学生中心の大学」の実現のために
良い 授業ができるようになる。
⇒ 良い 授業とは？
・わかりやすい授業
・知的な緊張感のある授業
・ 学生が参加する（した気にさせる）授業
２．講義をするときに注意が必要な話し方のコツを実習を通して習得
し，習得したことを自分の授業に生かすことができる。

FD

参考資料

▼

＊主な対象
教員，とりわけ講義を受け持つようになって間もない教員（Ⅰ-007とセットで受講することが推奨されますが，単独受講も大歓迎です）＊対象校
SPOD全加盟校

遠隔受講者の声○子音でわかりにくい言葉の事例を聞いて納得。
○自分では声は大きいし，大丈夫と思ってましたが，話し方には話す内容も大事だということを再認識しました。

プログラム番号 Ⅰ−007

大人数講義法の基本

8月28日(土)15:30〜17:30

＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

26

研修プログラムガイド▼＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２＊内容＊
１．はじめに 敵を知り己を知る
２．「授業スキル」のいろいろ
３．「板書」の基本テクニック
４．「プリント」の基本テクニック
５．「コミュニケーション」の基本テクニック
６．休憩とストレッチ
７．参加/体験型授業の例
グループワークを経験する
８．「キーワード」を明示する
９．まとめとセルフアセスメント
あらためて，「良い」授業とは？
10．質疑応答

受講者の声○学生がノートに書き写しているときに教員は何をするかということが参考になった。
○大人数講義で，学生とコミュニケーションをとる方法。授業に参加させる方法。授業効果を高める方法等々について，非常に詳しく具体的に学ぶことができた。

▼＊目標＊
１．「学生中心の大学」の実現のために
良い 授業ができるようになる。
⇒ 良い 授業とは？
・わかりやすい授業＊対象校
・知的な緊張感のある授業
SPOD全加盟校
・ 学生が参加する（した気にさせ
＊目標
右記参照
る）授業
＊講師
２．様々な授業スキルを実際の体験を小林直人（愛媛大学教育企画室）
通して習得し，習得したことを自＊日時分の授業に生かすことが出来る。
＊主な対象
教員，とりわけ講義を受け持つようになって間もない教員（Ⅰ-006とセットで受講することが推奨されますが，単独受講も大歓迎です）

FD

参考資料

「愛媛大学ＦＤハンドブック もっと！
授業を良くする」第１巻改訂第２版「愛媛大学ＦＤハンドブック もっと！
授業を良くする」第２巻，（第３巻）「成長するティップス先生」（池田ら著，玉川大学出版部，2001）

FD プログラム（教員対象）＊遠隔配信のみの研修プログラムです。

大人数講義法の基本（遠隔配信専用プログラム）＊目標＊
１．「学生中心の大学」の実現のために
良い 授業ができるようになる。
⇒ 良い 授業とは？
・わかりやすい授業＊対象校
・知的な緊張感のある授業
SPOD全加盟校
・ 学生が参加する（した気にさせ
＊目標
右記参照
る）授業
＊講師
２．様々な授業スキルを実際の体験を小林直人（愛媛大学教育企画室）
通して習得し，習得したことを自＊日時分の授業に生かすことが出来る。
＊主な対象
教員，とりわけ講義を受け持つようになって間もない教員（Ⅰ-006とセットで受講することが推奨されますが，単独受講も大歓迎です）

8月31日(火)13:00〜15:00

FD

＊内容＊
１．はじめに 敵を知り己を知る
２．「授業スキル」のいろいろ
３．「板書」の基本テクニック
４．「プリント」の基本テクニック
５．「コミュニケーション」の基本テクニック
６．休憩とストレッチ
７．参加/体験型授業の例
グループワークを経験する
８．「キーワード」を明示する
９．まとめとセルフアセスメント
あらためて，「良い」授業とは？
10．質疑応答

＊受講定員
なし

▼

＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２

遠隔ＦＤプログラム番号 Ⅰ−008＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室「愛媛大学ＦＤハンドブック もっと！
授業を良くする」第１巻改訂第２版

参考資料

＊〆切
開講日２週間前，先着順「愛媛大学ＦＤハンドブック もっと！
授業を良くする」第２巻，（第３巻）＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp「成長するティップス先生」（池田ら著，玉川大学出版部，2001）

プログラム番号 Y−004

学生の能動学習を引き出す仕組みTBL

FD*

＊内容＊
・TBLを導入した授業を参観する。
参観授業：１学期月曜４限（ただし５月末まで，看護科対象化学概論I）および＊対象校
１学期木曜５限（化学概論II）SPOD全加盟校
・授業終了後，担当者による説明（TBLの流れ，実施の注意点）＊目標
TBL（チーム基盤学習）の準備 ＊化学が苦手でも参観可能です。
と実施手順・方法の実際を知る。 ＊文系・理系・分野を問わず導入可能です。
自分の授業にTBLを取り入れる
・TBLの準備から実施までの流れための準備ができる。
・個別準備確認試験，グループ準備確認試験の作り方，使い方と効果について＊講師
・準備確認試験が進化する仕組み「アピール」
立川明（高知大学総合教育センター）・場の共有とチーム間競争の重要性＊日時・教員の役割
参考資料
毎週月曜4限（5月末迄）および木曜5限（7月末迄）・学習障害，その他の問題行動への対応＊場所
高知大学作成 Tips 集，
高知大学共通教育3号館310教室
・意見交換

＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

準備物について実際の授業を参観していただくため，各回ごとに人数制限させていただきます。参観は毎週可能ですので，定員オーバーした場合は別の機会に参加してください。必ず事前申し込みをお願いいたします。スケジュールは以下の通りです。
化学概論Ⅰ：
4/12, 4/19, 4/26, 5/10, 5/17, 5/24, 5/31
化学概論Ⅱ：
4/15, 4/22, 5/6, 5/13, 5/20, 5/27, 6/7, 6/10,
6/17, 6/24, 7/1, 7/8, 7/15, 7/22, 7/29

「TBL ‐ 医療人を育てるチーム基盤学習」株式会社シナジー

▼

＊受講定員
各授業日10名

▼

▼

＊主な対象
進度を落とさず能動学習を授業に取り入れたい教員および教員志望の学生

受講者の声○講義よりいい。実力がつくと思った。知識だけでない，いろいろな能力が身につけられそう。

27

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Y−005

初年次科目のためのグループワーク研修

FD

＊主な対象
＊目標＊
グループワーク授業の担当者，グループワーク授業において，学習者の能動的な姿勢を引き出すための手法を，特に初めてこの種の授業を担当
実際に体験しながら理解する。
する教員

グループワークに関与する際に教員が注意すべき事柄を理解する。

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

＊内容＊

＊講師
立川明・塩崎俊彦・俣野秀典（高知大学総合教育センター）＊日時
3月15日（火）13:30〜16:00＊場所
高知大学共通教育3号館310教室
＊受講定員
30名

・ミニ講義

グループワーク授業の形態

・ワークショップⅠ チームビルディング
アイスブレイク，チームビルディングの手法を実際に体験しながら理解します。
・ワークショップⅡ 「グループワーク 私の提案」
模擬的にグループワークを行うことで，その運営方法を理解します。
・振り返り
ワークショップで得た知見をグループで振り返ります。

＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

プログラム番号 Y−006

小グループ・ペア学習を取り入れた授業デザイン −考え方と進め方−＊主な対象
学生の学びを向上させるために，グループ・ペア学習を授業の一部に取り入れたい全教員

FD

＊目標＊
１．グループでの活動による学習の効果を説明できる。
２．学生を参加させるための技法を目的に応じて選択できる。

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
俣野秀典（高知大学総合教育センター）＊日時
3月16日（水）13:30〜15:30＊場所
高知大学共通教育3号館310教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

28

研修プログラムガイド＊内容＊本プログラムは，グループ・ペア学習の考え方や方法を，ワークショップ形式を取り入れながら，参加メンバーと共に学び，理解することを目的とします。
１．アイスブレイク・アイスブレイクの基本
２．小グループ・ペア学習の効果
３．学生を参加させるための技法
・話し合いの技法
・教え合い技法
・その他の技法
４．学習成果の評価
・評価の目的・評価方法
５．学習課題の組み立て方
６．振り返りFD プログラム（教員対象）

能動学習支援者必須！グループワーク研修ファシリテーション入門セミナー＊主な対象
グループワークを主とする授業担
当教員およびTA等を行う学生＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
未定
＊日時
3月24日
（木）〜25日（金）（2日間）
10:00〜18:00＊場所
高知大学共通教育3号館310教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊目標＊
グループワークを主とする授業担当者にとって必須となる能力：ファシリテーション力を身につける。
グループ活動支援に必要なチームビルディングの方法を知る。
チームビルディングゲームの進め方を知る。
場の構築の重要性を理解する。
フィードバックの重要性を理解する。
ファシリテーションにおける注意点を知る。

＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

ＦＤ

プログラム番号 Y−007

FD*

＊内容＊
1日目
1日目
・オリエンテーション
・導入実習「あなたの学習スタイル」
・導入実習「グルーピング・記者会見」
休憩・昼食
・チームビルディング実習「総当たりインタビュー」
・チームビルディング実習「コンセンサスを求めて」／振り返り・１日目のまとめ
2日目
2日目
・グループ討論「私の価値観」／振り返り・チームビルディング実習「私のライフポジ
ション」／解説
・チームビルディング実習「私を生かすコミュ
ニケーション」・振り返り・チームビルディング実習「バスはまってくれない」／振り返り・チームビルディング実習「イメージ交換」
・解説「私の得たこと，学んだこと」
・研修のまとめプログラム番号 Y−008

自習を助ける教材を創る・発信するためのPowerPoint ＆ Moodle入門

＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学総合教育セン
ター）
＊日時
3月14日
（月）13:30〜17:00＊場所
高知大学共通教育3号館310教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp▼＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
PowerPoint資料をいろいろなファイル形式で保存する方法を知る。
ファイル形式による違い，特徴を知る。
Moodleの基本的取り扱いを知る。
＊内容＊
・事前調査とグループメンバー決定・レクチャーと実習「音声付きPowerPoint資料の作成」
・レクチャーと実習「様々な保存方法」
・レクチャーと実習「ファイルの圧縮」
・レクチャーと実習「Moodleへのログイン」
・レクチャーと実習「コース作成」
・レクチャーと実習「Moodleへの圧縮ファイルアップロード」
・レクチャーと実習「Moodleでのファイル解凍」
・レクチャーと実習「Moodleでのテスト実施」
参考資料「Moodle入門」井上博樹他（海文堂）▼＊主な対象
Moodle を使って教材公開や学生支援をしたい教員

FD

準備物について簡単なプレゼン資料（5ページ程度）をPowerPointで，簡単な試験問題（選択式2 〜 3問）をWordまたはテキストファイルで準備してください。受講者は高知大学オンライン学習支援システム（Moodle）への登録が必要。ノートPC必携（貸し出し希望者は事前に連絡）。必ず事前申し込みを！

29

FD プログラム（教員対象）

ＦＤ

プログラム番号 Ⅰ−009

Ｅラーニング入門

2．Eラーニングで何ができるかを知る。
3．Eラーニングのコース作成法を学ぶ。

＊対象校
SPOD加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
平田浩一（愛媛大学教育学部）＊日時
9月3日(金) 15:30〜17:30
＊場所
未定

▼

＊受講定員
40名

＊内容＊
1．Moodleとは
2．コースへのログイン

3．コンテンツ（文書＆動画）のアッ
プロード?
4．ファイルの取り扱い，ファイル名
についての注意
5．フォーラム（掲示板）によるディスカッション
6．レポート課題の提出
7．小テストの作成と実施?
8．採点と成績（評定）の管理?
9．メールの送信（クイックメール）
10．ログの確認＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日2週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

受講者の声
○資料が充実していて，わかりやすく受講できました。
○学生とのコミュニケーションが出来き，細かい指導が可能だと思いました。

▼

＊主な対象
＊目標＊
Eラーニングを使ってみたい， 1．Eラーニングソフト Moodle を体
Eラーニングで何ができるのか験する。
知りたい教員。

FD

参考資料

プログラム番号 K−004

効果的な授業アンケートの活用方法
＊主な対象
教員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

＊目標＊
①授業評価アンケートの特性を理解できる。
②授業評価アンケートの効果的な活用方法を知る。
③公開授業の実施方法や問題点について学ぶ。

＊講師
佐藤浩章（愛媛大学教育企画室） ＊内容＊
＊日時8月11日(水) 15:00〜17:00
＊場所
未定
＊受講定員
60名
＊主催
香川県立保健医療大学FD委員会＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
香川県立保健医療大学
E-mail：hokeniryodaigaku@
pref.kagawa.lg.jp

30

研修プログラムガイド

１．授業評価アンケートの活用方法
２．効果的な公開授業の進め方

FDFD/SDプログラム（教職員対象）31

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 K−005

プレゼンテーションの極意 −聞き手のハートをグッとつかむ秘訣とは？ FD/SD
＊主な対象
教職員

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
田中 省三（愛媛大学教育・学生支
援機構）＊日時
11月2日(火）13:00〜17:00＊場所
生涯学習教育研究センター第1講義室（研究交流棟6階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊目標＊①聞き手の理解を促進する資料などの作り方のポイントを身につけることができる。
②プレゼンテーションをする時の声の使い方のコツを知ることができる。
③ボディーランゲージのツボをマスターできる。

＊内容＊
１．はじめに・はじめに・今日の内容の概略の説明
・参加者同士で「効果的な自己紹介」のトレーニング＊申込先・問合先
香川大学 教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp▼＊〆切
開講日２週間前，先着順

２．聞き手の理解を促進する「資料作成」のポイント
・大原則・・・トップダウン法とは？
・結論から説明するＰＲＥＰ法とは？
・時系列に沿って説明するフォーマット
３．声の使い方のポイント
・声の大きさ・話す速さ
・声の明瞭さ・間の取り方４．ボディーランゲージ
・アイコンタクト・表情・ジェスチャー
・アイコンタクト
５．本日のまとめ・研修の振り返り・本日の総まとめ参考資料『あなたが変わる「話し上手」の法則』田中省三・中経出版『あたりまえだけどなかなかできない「教え方」のルール』田中省三・明日香出版社『また会いたい！と思われる 自己紹介のルール』田中省三・中経出版

プログラム番号 K−006

授業評価の活かし方＊主な対象
教員および教務担当または担当
可能性のある職員＊対象校
SPOD全加盟校

FD/SD

＊目標＊
・学生による授業評価の結果を元に，自己の授業の長所，短所を分析することができる。
・様々な授業評価方法を説明できるようになる。

＊目標
右記参照

＊内容＊
＊講師
佐藤浩章（愛媛大学教育企画室） 現在実施している授業評価の結果を持参して，自己の授業の短所・長所を分析し，＊日時
5月15日(土）10:00〜12:00＊場所
香川短期大学2階講義室
＊受講定員
100名
＊主催
香川短期大学FD委員会・SD委員会＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
香川短期大学E-mail：hino@kjc.ac.jp

32

研修プログラムガイド

授業の改善の見通しを持つ。また，他の様々な授業評価の手法について学び，それらの中から取り入れることができるものがあるかどうか吟味し，授業評価や授業改善の方向を考える。

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−010

ルーブリックを作ろう！―成績評価の厳密化と効率化のために―

＊受講定員
40名

参考資料

▼

▼

＊場所
愛大ミューズ１階 アクティブ・ラーニングスペース２＊内容＊
１．ルーブリックとは何か？
２．なぜルーブリックを使うのか？
３．ルーブリックをどうやって作成するか？
ルーブリック作成の4段階
第１段階：振り返り（リフレクティング）
第２段階：リスト作成
第３段階：グループ化とラベリング
第４段階：適用
４．ルーブリック作成（個人ワーク）
５．ルーブリックブラッシュアップ（グループワーク）
６．ルーブリックを使って採点する

ＦＤ／ＳＤ

＊目標＊
１．ルーブリック評価のメリットを説明することができる。
２．自らの授業で活用できるルーブリッ
クを作成する。
※ルーブリックとは，教育・学習成果の評
価の厳密化と効率化を進めるために使われ＊目標
る評価ツールです。二軸からなる表で構成
右記参照
されており，簡単に作ることができます。
＊講師
本講座では様々な事例を紹介しながら，時佐藤浩章(愛媛大学教育企画室)
井上俊憲（愛媛大学アドミッションセンター） 間内に作成をします。作成したルーブリッ
クは，ルーブリックバンクを通して他者と＊日時共有することができます。
9月7日（火）13：00〜15：00＊主な対象
成績評価の厳密化と効率化をはかりたい教員，ルーブリックを作成したい教員，教育・学習評価に関心のある教職員，
人事評価に関心のある教職員＊対象校
SPOD全加盟校

遠隔 FD/SD

参考資料

Dannelle D. Stevens 2004, Introduction to Rubrics:＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.ac.jp

An Assessment Tool to Save Grading Time, Convey
Eﬀective Feedback and Promote Student Learning, Stylus
Publishing, U.S.（購入の必要なし）▼＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室

準備物について
各自パソコンを持参してください。貸出可能ですので，愛媛大学教育企画室までお問い合
わせください（数量限定）。

プログラム番号 K−007

PowerPoint と Web コンテンツの組み合わせ方（基本と動画等を含む応用編） FD/SD

＊目標
右記参照
＊講師
堀 幸雄（香川大学総合情報センター）＊日時
10月27日（水）13:00〜14:30＊場所
香川大学生涯学習教育研究セン
ター第1講義室（研究交流棟6
階）
＊受講定員
20名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊内容＊
本研修会では，画像，音声，動画など様々な Web 上のコンテンツとスライドを組み合わせる方法について紹介します。
まずスライド作成の基本的な操作方法について確認します。
そして，各種コンテンツとスライドを組み合わせる方法を紹介します。
最後に Web 上でスライドを公開する方法について紹介します。
皆様の授業資料の役に立つスライド作成に関する最近の話題を紹介します。
▼＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
1. プレゼンテーション作成に関する基本操作を習得する。
2. Web 上の動画，音声，様々なコンテンツとスライドの組み合わせ方を習得する。
3. スライドを Web で公開する方法を習得する。

参考資料

▼

＊主な対象
教職員

参考資料

OpenSlide http://oslide.sourceforge.net/＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学 教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

33

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Y−009

初めて授業でプレゼンを行う人のためのPowerPoint超入門 FD*/SD＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学総合教育セン
ター）＊日時
3月14日（月）10:00〜12:00＊場所
高知大学共通教育３号館310
教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊
PowerPointを使って簡単なプレゼン
資料が自分で作れること。
わかりやすいプレゼンテーションをするためのコツ（資料作成の注意点，発表の注意点）を知ること。
＊内容＊
・レクチャー「プレゼン資料作成における注意点」＊ユニバーサルデザインの基本
・よい色使い・明るくても見える資料作り
・１枚の情報量・文字の大きさ・PC実習「練習ファイルによるパワーポイント
資料作成法の基本30分マスター」
・レクチャー「発表時における注意点」
・PowerPointによるプレゼンテー
ション基本操作「スマートなプレ
ゼンテーション」
・何が目的？
・どこに立つ？
・どこを見る？
・道具の使い方・プレゼン実習「マイホームタウン」
・PC実習資料作成
・プレゼンテーション実習（接続・投影・プレゼン）・ピア・フィードバック

▼

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
PowerPoint初心者。効果的なプレゼンがしたい教職員，学生。授業（プレゼン）改善がしたい教員

準備物についてPowerPointインストール済みノートPC必携。
貸し出し希望の場合は事前連絡が必要（少数）。

プログラム番号 Y−010

Webページ作成入門 ―PowerPointを使って簡単紙しばい型連動ページ作成― FD*/SD＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学総合教育セン
ター）＊日時
9月15日（水）13:30〜16:00＊場所
高知大学共通教育３号館310
教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

34

研修プログラムガイド＊目標＊
PowerPointを使って紙しばい型Web
ページを作成する方法を実習により身につける。

・Moodleへのデータ送信
・プレゼンテーション・作成したWebページの紹介，工夫，こだわり・ピア・フィードバック＊内容＊・レクチャーによる基本的注意点の解説。
・ユニバーサルアクセスについて・色使いについて・文字情報の重要性について
・PowerPointを使った実習「自己紹介」，「組織紹介」または教材作成
・PowerPointによる資料作成
・データの保存
・HTMLへの変換▼＊主な対象
Web教材を作成したい教員，教員志望学生。画像を使ったWebページを作成・管理する職員

準備物について3 〜 5ページ程度の自己紹介ページ，組織紹介ページ，または作ってみたい教材
等をPowerPointまたは手書きで作成してきてください。受講者は高知大学オンライン学習支援システム（Moodle）への登録が必要。ノートPC必携（貸し出し希望者は事前に連絡）。必ず事前申し込みを！

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−011

パワーポイント基本技・便利技＊講師
二神透（愛媛大学総合メディア
センター）
＊日時
9月3日(金) 13:00〜15:30
＊場所
未定
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

＊内容＊
１．基本操作編
・効果的なプレゼンとは・Power Point2007の基本
・スライド作成の基本
２．図形・写真・表やグラフの作成・挿入
・図形を描こう・写真の加工・表を作成しよう・グラフを作成しよう
・パワーポイントへの挿入

▼

＊目標
右記参照

３．動画の挿入・ハイパーリンクの活用
・ハイパーリンクとは・動画の挿入４．最終調整，資料準備編
・スライドのデザイン
・スライドショーの設定
・配布資料の作成
５．プレゼンテーション実行編
・スライドショー・動作設定ボタンの利用
・アニメーション

参考資料

▼

＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
１．プレゼンテーションと基本操作の習得
２．図形・写真・表やグラフの作成・挿入
３．動画の挿入・ハイパーリンクの活用
４．各種アニメーションの設定と実行

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
パワーポイントの基本から，図形・写真・グラフ・動画の挿入・アニメー
ションについて学びたい方

FD/SD

受講者の声
○今まで適当に使っていた機能の効率的な使い方が良く分かった。
○基本的なものから，とても分かりやすく学
べてよかったです。

プログラム番号 Y−011

Webページ作成超入門 ―Wordを使って簡単作成―＊主な対象
Webテキストを作りたい教員および教員志望の学生，および職員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学総合教育セン
ター）
＊日時
9月15日
（水）10:00〜12:00＊場所
高知大学共通教育３号館310
教室
＊受講定員
30名

＊目標＊
Wordを使ってレイアウトやマルチプ
ラットフォーム対応に失敗しないWeb
ページを作成する方法を習得する。
アクセシビリティの高いページを作る
必要性を知る。
＊内容＊
・レクチャー「Webページ作成に関する基本的注意点」
・なんのためのWebページ作成か？
・ユニバーサルアクセスの必要性
・色の良い組み合わせ・文字情報の重要性

FD*/SD

・PC実習「Word練習ファイルによる基本操作方法30分マスター」
・練習ファイルの完成
・練習ファイルの保存
・練習ファイルの変換
・ファイル名に関する注意
・PC実習「自己紹介」「組織紹介」
ページ作成
・Moodleへのデータ送信
・プレゼンテーション
・Webページを使った自己紹介（組織紹介）
・ピア・フィードバック＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp▼＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門

準備物についてA4用紙1ページ程度の自己紹介ページ，組織紹介ページ（作ってみたいWebページ）を手書きまたはWordで作成してきてください。受講者は高知大学オンライ
ン学習支援システム（Moodle）への登録が必要。ノートPC必携（貸し出し希望者は事前に連絡）。必ず事前申し込みを！

35

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Y−012

Webページ作成入門 ―初めてのHTML―＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
立川明（高知大学総合教育セン
ター）＊日時
9月16日（木）9:00〜12:00＊場所
高知大学共通教育３号館310
教室
＊受講定員
30名
＊主催
高知大学総合教育センター・大学教育創造部門＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知大学 学務部学務課総務グループ
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp＊目標＊
メモ帳（Windowsアクセサリ）を使ってHTMLをキーボード入力し，簡単なWebページを作る方法を習得する。
＊内容＊
・レクチャーによるHTMLの概略・基
本事項の解説。
・基本タグ<HTML> <HEAD> </HEAD> <BODY> </BODY></HTML>・HTMLはテキストファイルである
ことの理解・ファイル名に関する注意・メモ帳を使った操作方法の実習。
・メモ帳でHTMLを書き，保存する・HTML書類をWebブラウザで表示
する・書式設定の方法<LEFT><CENTER><RIGHIT>
・書式設定の方法<TABLE>
・文字修飾<FONT>・PC実習「自己紹介」「組織紹介」
ページ作成
・２ページ目の作成
・リンク
・Moodleでの公開
・データをMoodleに送る・Moodleで表示する。
・プレゼンテーション
・何を伝えたかったか？
・ピア・フィードバック

▼

ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
本 格的なWebペー ジ を 作 成・
管理したい教職員，教員志望の学生

FD*/SD

準備物についてA4用紙1ページ程度の自己紹介ページ，組織紹介ページを手書きまたはWordで作成してきてください。受講者は高知大学オンライン学習支援システム（Moodle）
への登録が必要。ノートPC必携（貸し出し希望者は事前に連絡）。必ず事前申し込みを！

プログラム番号 K−008

クリッカーで教育・研究が変わる！
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
真鍋芳樹（香川大学アドミッ
ションセンター）＊日時
4月26日（月）13:30〜15:30＊場所
香川大学生涯学習教育研究セン
ター第1講義室（研究交流棟6
階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学 教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

36

研修プログラムガイド＊目標＊
・クリッカー＆制御ソフトの使用方法を習得し，実際に使用できるようになる。
・クリッカーを用いた教育方法ならびに研究方法の展開を考えることができる。
＊内容＊
クリッカーを使用すると，簡単なテストやアンケート調査などをリアルタイムに行うことができ，今までの授業の改善や研究推進に役立てることが可能になります。
１．クリッカーを使用した事例紹介
２．クリッカー制御ソフト（Turning Point）の使用
クリッカーを使うには，制御ソフトとMicrosoft社のPowerPointが必要です
WindowsでもMacintoshでも使用できます・ソフト（インターネット経由で取得，無料）のインストール
・集計用スライドの作成方法
参考資料
・プレゼンテーション実行方法
▼

＊主な対象
教職員

FD/SD

・集計結果レポートの作成方法
・集計結果レポートファイルの活用方法

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 K−009

LMS（Moodle）入門−コンテンツ作成からLMS利用の第一歩−

＊目標
右記参照
＊講師
林敏浩（香川大学総合情報セン
ター）
＊日時
8月24日
（火）13:00〜17:00＊場所
香川大学生涯学習教育研究セン
ター講義室（※ネットワークの接続状況により変更する場合あり）
＊受講定員
30名
＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学 教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp＊内容＊
LMS（Learning Management System
学習管理システム）であるMoodleを使ってどんなことができるか，パソコンを使用しながら具体的に学んでいく体験型の講座です。本講座は以下のようなストーリーに沿って進めていきます。
STEP1: e-Leaning教材を作成しよう。
講義資料として作成しているパワーポイン
トファイルを元に，フリーのコンテンツ変換ソフトを利用して，e-Leaningコンテンツを作成します。
▼＊対象校
SPOD全加盟校

準備物について実際にe-Learningコンテンツ作成を行うため，以下の要件を満たすノートPCを持参ください（実際に使用されているノートPCが良いと思います）。
・Windows XP以降のOSがインストールされていること。
・PowerPoint 2003以降がインストールされていること。
・無線LAN機能があること。
※無線LANの接続方法は講義内容に含みませんので事前に接続方法を確認ください。

STEP2: Moodle にログインしよう
Moodleにログインして，e-Learningコン
テンツをアップロードする前準備として，
講義のコースを開設します。
STEP3:ファイルをアップしよう
作成したe-LearningコンテンツをMoodleにアップロードします。学生のモードでどのようにe-Learningコンテンツが見えるのか確認します。
STEP4:いろいろな機能を使ってみよう
小テストやレポート（課題）を設定してみます。さらにはフォーラムなどの機能なども利用してみます。

ＦＤ／ＳＤ

＊目標＊
e-Learningコンテンツの作成と公開が行えるように，LMS(Learning Management
System)であるMoodleの各種機能を理解する。また，e-Learningコンテンツ作成のツールに対する理解を深める。

＊主な対象
教職員

FD/SD

講座の最後に実際の講義での利用を想定して，講座参加者の方々とディスカッション
形式で質疑応答をしてLMSについて理解を深めていく予定です。

・ハードディスクに500MB以上の空き容量があること※実際はもう少し小さくても構いませんが，目安としてお考えください。
さらに，音声付きのe-Learningコンテンツを作成します
ので，ノートPC接続に必要なマイクをご準備ください。
ノートPC内蔵のマイクでも結構です。
不明な点は講師の林（hayashi@eng.kagawa-u.ac.jp）
まで電子メールでお問い合わせください。

プログラム番号 Ⅰ−012

Webカメラで超簡単動画教材作成法＊主な対象
実験の手順や機器の操作方法など，動画を使ったマニュアルや教材を作成したい教職員＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
山内一祥，佐藤浩章（愛媛大学
教育企画室）＊日時
8月31日(火)15:30〜17:30

FD/SD

＊目標＊
WEBカメラを使って教材を作成することができる。
＊内容＊
１．WEBカメラの基本操作
２．撮影する３．保存する４．パワーポイントに動画を挿入する
５．教材作成演習
６．プレゼンテーション

＊受講定員
20名

※20名限定となります。

＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

▼

＊場所
愛大ミューズ１階 アクティブ・ラーニングスペース２※動画を使った教材を作成したいけれども，ビデオカメラでの撮影や動画編集ソフトを使った編集が面倒で続かないという方，高画質でなくても構わないという方，映像といっても短時間だけで十分という方にお薦めの講座です。インターネット上でのテレビ
電話・会議などで使われるWEBカメラを活用して，教材作成をする技術を学びます。

受講者の声○初めてのことでしたが，簡単にできそうなので使えそうな気がします。
○WEBカメラというものを知ることができ，面白く体験できた。

37

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−013

授業の双方向性を高めるクリッカー入門編

FD/SD

＊目標＊
・クリッカーの使い方を説明することができる。
・クリッカーを用いた授業や学会発表の方法について述べることができる。

＊主な対象
教職員

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校＊内容＊
１．イントロダクション
＊講師
・自己紹介
久保研二（愛媛大学教育企画室）
・クリッカーとは？
＊日時
・今日の目標，内容
８月28日（土）13：00〜15：00
２．クリッカーの使い方＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
・インストール＊受講定員・スライドの作成
20名
・プレゼンテーション＊主催
・レポートの作成
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室

▼

＊目標
右記参照

参考資料

＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−014

授業の双方向性を高めるクリッカー入門編＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
久保研二，山内一祥，大竹奈津子（愛媛大学教育企画室）
＊日時
未定
＊場所
愛大ミューズ1階アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
20名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

38

研修プログラムガイド＊目標＊
・クリッカーの使い方を説明することができる。
・クリッカーを用いた授業や学会発表の方法について述べることができる。
＊内容＊
１．イントロダクション
・自己紹介
・クリッカーとは？
・今日の目標，内容
２．クリッカーの使い方
・インストール
・スライドの作成
・プレゼンテーション
・レポートの作成

▼

＊主な対象
教職員

参考資料

FD/SD

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 K−003

学習動機を高める授業＊主な対象
学習者の動機を高めたい教職員

＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章(愛媛大学教育企画室)＊日時
7月8日（木）13:00〜17:00＊場所
香川大学生涯学習教育研究セン
ター第2講義室（研究交流棟6
階）

▼

＊受講定員
50名

参考資料

＊主催
香川大学大学教育開発センター＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
香川大学 教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp＊内容＊
１．はじめに・はじめに・過去のインストラクション分析
・今日の内容２．実施前
・演習（マイクロティーチング）
・振り返り
・参加者分析
・２種類の緊張緩和
３．実施中
・動機付け
・質問
・グループ作業・グループの学習段階モデル
・教室管理
４．実施後
・演習（マイクロティーチング）
・振り返り

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
１．学習動機が低い学習者の心理状況を説明することができる。
２．主要な動機付け理論を説明できる。
３．様々な質問技法を知り，自らの授業で活用することができる。
４．効果的なフィードバック技法を知り，自らの授業で活用することができる。
５．様々な教室管理の手法を知り，自らの授業で活用することができる。
６．自らのインストラクションの強みと弱みを知る。

FD
FD/SD

プログラム番号 Ⅰ−015

学習動機を高める授業＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章(愛媛大学教育企画室)＊日時
９月14日（火）13：00〜17：00＊場所
愛大ミューズ１階 アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
40名

＊目標＊
１．学習動機が低い学習者の心理状況を説明することができる。
２．主要な動機付け理論を説明できる。
３．様々な質問技法を知り，自らの授業で活用することができる。
４．効果的なフィードバック技法を知り，自らの授業で活用することができる。
５．様々な教室管理の手法を知り，自らの授業で活用することができる。
６．自らのインストラクションの強みと弱みを知る。
▼＊主な対象
学習者の動機を高めたい教職員

参考資料

＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

＊内容＊
１．はじめに・はじめに・過去のインストラクション分析
・今日の内容２．実施前
・演習(マイクロティーチング)
・振り返り
・参加者分析
・２種類の緊張緩和
３．実施中
・動機付け
・質問
・グループ作業・グループの学習段階モデル
・教室管理
４．実施後
・演習(マイクロティーチング)
・振り返り

▼

＊〆切
開講日２週間前，先着順

FD/SD

受講者の声

○授業を振り返る大変良い機会となりました。
○グラウンディングの必要性，学習段階モデルにおける対立段階の重要性がよく分かった。
○授業をよくしたいと思っていても，具体的に何をしたらいいか浮かばなかったが，学生への質問の仕方でもオープン・クローズドQでそれぞれ特徴があるなど具体的にお話いただいたので，何に注意をした
ら良いか良く分かりました。

39

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 K−010

大学における自殺予防
＊主な対象
教職員

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD加盟校（香川県内のみ）
＊目標
右記参照
＊講師
内野悌司（広島大学保健管理センター）＊日時
9月1日（水）13：00〜14：30＊場所
香川大学生涯学習教育研究セン
ター第2講義室（研究交流棟6
階）
＊受講定員
50名

＊目標＊
①死にたい，生きているのが嫌な気持
ちを理解する②悩んでいる人への接し方を学ぶ③専門家へつなぐ方法を学ぶ＊内容＊
１．日本における自殺の現状
２．自殺対策の取り組みの３相：
プリベンション（未然防止），インターベンション（危機対応），ポストベンション（事後対応）
３．学生を対象とした予防的取り組み
心理的問題の自覚
被援助行動を促す

FD/SD
４．教職員を対象とした予防的取り組み
ー早期発見・早期対応法の習得ー
自殺についての誤解
精神的に追い詰められている学生の特徴
ー早期発見のための注目点ー
死にたい，生きているのが嫌な気持ちの理解
５．危機対応の方法
自殺リスクをもつ事案への初期対応
対応するときに配慮したいこと
専門的相談・治療へのつなぎ方
６．事後対応ー衝撃や自責を和らげる取り組みー＊主催
香川大学大学教育開発センター＊申込先・問合先
香川大学 教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp▼＊〆切
開講日２週間前，先着順

参考資料

高橋祥友編著「青少年の自殺予防マニュアル」金剛出版
E.S.シュナイドマン著「自殺者のこころ」 誠信書房
A.スモーリン&J.ガイナン著「自殺で遺された人たちのサポートガイド」明石書店

プログラム番号 K−011

学生支援にどう取り組むか
＊主な対象
教職員
＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
西本佳代（香川大学教育・学生
支援機構）
＊日時
6月9日(水)13:00〜14:30＊場所
香川大学生涯学習教育研究セン
ター第2講義室（研究交流棟6
階）
＊受講定員
50名
＊主催
香川大学大学教育開発センター

FD/SD

＊目標＊
①全国の大学で行われている学生支援の特徴を理解する。
②学生の提案した学生支援策について，より現実的で魅力的な支援策になるよう
考える。
＊内容＊
１．はじめに・講座の目的，作業内容の説明
・学生支援活動への着目
２．全国的な学生支援の取組（調査報告）
・さまざまな学生支援活動
・学生の層という視点
・ピア・サポート活動への着目
３．学生支援プログラムの作成（グループワーク）
・学生による学生支援策の提案を聞く
・学生と共により現実的かつ魅力的な学生支援策を考え，発表する
４．おわりに＊申込先・問合先
香川大学 教育・学生支援室修学支援グループ
E-mail：gakusenm4@jim.
ao.kagawa-u.ac.jp

40

研修プログラムガイド▼＊〆切
開講日２週間前，先着順

参考資料

文部科学省監修，2008，『新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログラム事例集 平成19年度』。
文部科学省監修，2008，『新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログラム事例集 平成20年度』。

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−016

メンタルヘルス研修＊主な対象
教員及び課長補佐以上の職員＊目標＊
教員及び事務系職員の管理的立場にある者に対し，不調者の早期発見・早期対
ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校

FD/SD

処方法等についての基礎知識を習得させることにより，学生・教職員の心の健康保持増進を図る。

＊目標
右記参照
＊講師
外部講師

＊内容＊
（案）メンタルヘルスへの対応について

＊日時
６月中旬
＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学経営企画部人事課＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学経営企画部人事課
E-mail： jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp

プログラム番号 Ⅰ−017

人権啓発研修
＊主な対象
教職員，学生（注）

FD/SD

＊目標＊
学生及び教職員に対し，人権問題についての正しい認識を養うとともに，人権＊対象校
SPOD全加盟校（注）ただし， 侵害を防止し，より一層快適な教育環境及び職場環境を整えることを目的とする。
学生は愛媛大学のみ
＊目標
右記参照

＊内容＊
（案）ハラスメントの予防 −セクハラ・パワハラのない大学のために−

＊講師
外部講師
＊日時
12月中旬
＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学経営企画部人事課＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学経営企画部人事課
E-mail： jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp

41

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Y−013

就職・キャリア支援研修会＊主な対象
キャリア支援業務に携わる教職員

ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校
＊目標
右記参照

FD/SD

＊目標＊
１

青年期における発達課題と職業意識を理解する

２

キャリアカウンセリングの基礎技法を身につける

＊内容＊

＊講師
田中節子（日本産業カウンセラー協会
四国支部シニア産業カウンセラー）＊日時
９月９日（木）〜10日（金）（予定）＊場所
高知女子大学永国寺キャンパス

１

若者の職業意識と労働市場

２

青年期における発達課題

３

キャリアカウンセリングの基礎技法（ロールプレイ）

４

各大学等におけるキャリア支援の課題について(グループ討議)

今回は，演習中心に進めていきます。

＊主催
愛媛大学（共催：高知女子大学）＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
高知女子大学 学生課
E-mail：kenji̲takeshima@
ken3.pref.kochi.lg.jp

▼

＊受講定員
10〜15名程度

受講者の声○コミュニケーション力が少しはついたと思います。日々の業務にいかせると思います。
○演習があり，実際に体験できたことがよかった。
○普段疑問に思いながら行ってきたことが解消された。

プログラム番号 Ⅰ−018

心理学から見た教室デザイン―学びを促す学習空間づくり―

FD/SD

＊目標＊
５．
〈ワーク〉
「教室」をデザインしよう！
１．国内外の大学の「学びの場」の事
・デザインのポイント＊対象校
例を通して，多様な学習環境があ ６．愛媛大学における学習環境の改善
SPOD全加盟校
ることを理解する。
＊目標
２．目的に応じた学習環境をデザイン
右記参照※本講座では，「ヒト（組織）」「コト（活動）」する。
＊講師「モノ（道具）」という３つの観点から「教室」
城間祥子（愛媛大学教育企画室）， ３．愛媛大学で学習環境を改善するたをデザインする方法を学びます。講義に特高橋麻衣（愛媛大学法文学部事
めに何が必要かを考える。
＊主な対象
学習環境の改善に関心がある教職員＊日時
９月７日（火）15：30〜17：30＊場所
愛大ミューズ１階 アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
30名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

42

研修プログラムガイド＊内容＊
１．「教室」とは？
・教室＝講義室？
・単位の実質化
２．マギル大学の様々な「教室」
３．「教室」デザインの要素
・ヒト（組織）・コト（活動）・モノ（道具）４．マギル大学の「教室改善プロジェ
クト」

化した従来の教室では満足できない先生方，教室の設置・維持管理に携わる職員の方の参加をお待ちしています。学ぶ意欲が湧いてくる「教室」のカタチを，一緒に考えてみませんか？

▼

務課）

参考資料

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−019

研究室運営方法のコツ―先輩が後輩を指導するシステムづくり―

＊目標
右記参照
＊講師
城間祥子，山内一祥，
大竹奈津子（愛媛大学教育企画室）＊日時
９月17日（金）13：00〜15：00＊場所
愛大ミューズ１階 アクティブ・ラーニングスペース２
＊受講定員
30名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
開講日２週間前，先着順＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

１．研究室のルールを作ることができる。
ＦＤ／ＳＤ

＊対象校
SPOD全加盟校＊目標＊
２．研究室内で先輩が後輩を指導するシステムを作ることができる。
＊内容＊
１．〈ワーク〉研究室運営に関する問題点の共有
２．研究室教育をとりまく状況（1）中教審答申「新時代の大学院教育」（2）なぜ研究室教育はうまく機能しなくなったのか
３．研究室教育は必要ないのか？
（1）工学系卒業者への調査から（2）愛媛大学大学院教育WG報告書
４．ケーススタディ▼＊主な対象
研究室の運営に関わる教職員

遠隔 FD/SD

参考資料

５．研究室への参加を促す仕組み（1）新しいメンバーがスムーズに研究室に入れるようにするには（2）ルール作りのコツ
６．先輩が後輩の面倒を見るシステムづくり
７．〈ワーク〉研究室のルール作成

43

FD/SD プログラム（教職員対象）

プログラム番号 T−002

ＦＤ・ＳＤセミナー
ＦＤ／ＳＤ

＊主な対象
教職員，及びＳＰＯＤ関係教職員＊対象校
SPOD全加盟校＊目標
教育方法・授業改善のために利用できる，様々な方法を習得するためのスキルアップと，学生支援や研究支援に必要な能力開発を目指す。

遠隔 FD/SD＊内容＊
これまでに実施してきたＦＤとくとくセミナーとＦＤ･ＳＤラウンドテーブルを統合し，テーマを広げて以下のテーマで実施する。
（案）・アカデミック・ポートフォリオ
・教育賞受賞者による授業の流儀・討論を利用した授業
・学生支援，研究支援の考え方
・図書館施設や，free softwareを利用した教材づくり
・講義法の見直し＊講師
徳島大学教育賞受賞教員，大学
開放実践センター教員，事務職
員他＊日時
奇数月に実施（年４〜６回程度実施予定，詳細は未定）
アフターファイブ等の時間帯を利用＊場所
徳島大学 大学開放実践セン
ター３階授業研究インテリジェ
ントラボ等
＊受講定員
40名
＊主催
徳島大学 大学教育委員会・ＦＤ専門委員会＊〆切要問い合わせ＊申込先・問合先
徳島大学・大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp

2009年度ＦＤ・ＳＤラウンドテーブルより2009年度ＦＤとくとくセミナーより

44

研修プログラムガイド

FDer養成プログラム（ファカルティ・ディベロッパー対象）

45

FDer 養成プログラム（ファカルティ・ディベロッパー対象）

プログラム番号 T−003

ＦＤファシリテーター養成研修（東四国）＊主な対象
各学部においてＦＤを担当する
教職員＊対象校
SPOD加盟校（東四国：香川県，徳島県内）
＊目標
右記参照

FDer

＊目標＊
各学部でＦＤを企画・実施する立場にあるＦＤファシリテーターを養成するものである。一泊二日の合宿形式で行われる。ＦＤ担当者として次の三つの目標を達成することを目指している。
１．ＦＤ活動の理念と活動計画を理解し，独自のＦＤプログラムを開発する。
２．ＦＤファシリテーターとして活動できる能力と資質を体得する。
３．ＦＤファシリテーター間の仲間づくり，ＦＤネットワークづくりをする。

ＦＤｅｒ

＊講師
川野卓二，宮田政徳，香川順子， ＊内容＊
田中さやか，吉田博
1日目（徳島大学大学開放実践セン①オリエンテーション
ター）（研修のねらいと進め方）＊日時②アイスブレーク
６月19日（土）〜20日（日）③ＦＤ活動の理解
・ＦＤとは何か？
・徳島大学全学ＦＤ推進プログラムの理解④ＦＤファシリテーターの役割＊受講定員
・ＦＤファシリテーターとは？
30名
・各部局ＦＤの紹介とその視点（開催場所の収容定員による）⑤各部局ＦＤの課題把握（ワーク）＊主催⑥ＦＤプログラムの企画・立案（ワーク）徳島大学 大学教育委員会・Ｆ〈夜〉交流会
Ｄ専門委員会＊場所
独立行政法人国立青少年教育振興機構「国立淡路青少年交流の家」（兵庫県南あわじ市）＊〆切
要問い合わせ2日目＊申込先・問合先
徳島大学・大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp①プログラム評価の仕方（講義・ワーク）②ＦＤプログラムの仕上げ（ワーク）③ＦＤプログラムの発表と相互交流④研修のまとめ（感想・アンケート）

受講者の声○他大学の関係者と情報交換ができ，ＦＤの状況が分かった。
○ＦＤについて正しく理解でき，今後のＦＤ
研修の方向性がはっきりした。
○ＦＤの具体化の手法が理解でき，ＦＤプロ
グラム企画化のイメージができた。

46

研修プログラムガイド

▼

▼

（備考）
※ワークの部分は，グループでのワークを中心に実施していきます。
※二日間通しの参加となります。一日だけの参加はできません。
※徳島大学〜会場までの移動は，往復借り上げバスとなります。

参考資料

ＦＤ担当者必携マニュアル
第１巻「ＦＤプログラムの開発・実施・評価」

FDer 養成プログラム（ファカルティ・ディベロッパー対象）

プログラム番号 Ⅰ−020

ＦＤファシリテーター養成研修（西四国）＊主な対象
各学部においてFDを担当する
教職員＊対象校
SPOD加盟校（西四国：愛媛県，高知県内）
＊目標
右記参照

FDer

＊目標＊
各学部でＦＤを企画・実施する立場にあるＦＤファシリテーターを養成するものである。一泊二日の合宿形式で行われる。ＦＤ担当者として次の三つの目標を達成することを目指している。
１．FDに関する基礎的な知識を説明できる。
２．所属学部でFDプログラムを開発し，その実施担当者として行動することができるようになる。
３．コミュニケーション能力を向上させる。

＊受講定員
40名
＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

2日目 「プログラムの立案と実施」
１．ニーズ把握の意義
２．ニーズ把握の方法
３．プログラム作成の流れ
４．成人学習者の特徴
５．目的と目標の設定
６．評価方法の設定
７．研修技法の選定
８．研修日程と会場の選定
振り返り＊宿泊研修です。
＊二日間通しの参加となります。一日だけの参加はできません。
＊内容については，参加者のニーズにより変更することがあります。

▼

＊場所
未定

アイスブレーキング
１．FDの定義と歴史・FDの定義・FDの歴史と課題
・FDを普及させた要因
２．FDの種類と問題点
・能力開発の種類
・FDの種類・従来のFDの問題点
３．FDの体系化
４．FD担当者の業務・FD担当者に求められる役割
・FD実施組織の機能
５．FD参加者の動機
６．課題の提示

参考資料『FD担当者必携マニュアル第１巻』▼＊日時
10月９日（土）〜10日（日）

ＦＤｅｒ

＊講師
佐藤浩章，秦敬治，城間祥子， ＊内容＊
小林直人(愛媛大学教育企画室)
1日目 「FD概論」

受講者の声○具体的なプログラムを作成できたので実施できそうです。また，他大学・教員のとりくみを知ることができよかったです。
○しなければならないから…という理由で，毎年同じようなFDを企画してきたが，今回受講して，まず本学のFDの定義を明確にし，教職員のニーズにあったFDを企画するべきだと思いました。目的・目標を設定した上で，できるだけ自学で講師を調達した意味のあるFDが企画できる気がしてきました。
○ターゲットの絞り込みによりプログラムが柔軟に組めることが，他グループ発
表でよくわかりました。

47

FDer 養成プログラム（ファカルティ・ディベロッパー対象）

プログラム番号 Ⅰ−021

ファカルティ・ディベロッパー養成研修＊主な対象
大学教育センター等でFDを主要な業務として担当する教職員（学部等に所属している教職員でも経験によって参加可能です。愛媛大学教育企画室にお問い合わせください。）＊対象校
SPOD全加盟校

ＦＤｅｒ

＊目標
右記参照
＊講師
佐藤浩章，秦敬治，小林直人
他（愛媛大学教育企画室）

FDer

＊目標＊
①全学のFDを推進・牽引するリーダーとして必要な知識・技術・態度を身につける。
②研修講師や会議ファシリテーターとしての卓越した技術・態度を身につける。
③自らの活動を振り返り，抱えている課題を客観的に分析し，他者からの助言を踏まえて，解決策を見出すことができる。

＊内容＊
・FD専任担当者としての自らの活動の振り返り，課題分析，ディスカッションを通した解決策の模索
・自らの組織文化にあわせた，FD推進戦略立案
・実践を基盤とした研究（高等教育開発研究）の課題と可能性

＊日時
未定
＊場所
未定
＊受講定員
30名

詳しい内容については，問い合わせ先にお問い合わせください。
詳細はきまり次第，SPODホームページ（http://www.spod.ehime-u.ac.jp/）に掲載しますので，ご参照ください。

＊主催
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室 〈備考〉＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

48

研修プログラムガイド※宿泊研修※二日間通しの参加となります。一日だけの参加はできません。

SDプログラム（職員対象）

49

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 T−004

学務系職員養成プログラム（レベルⅠ）＊主な対象
現在，学務系業務を担当している係員相当級の職員
今後，学務系業務に携わる意欲のある係員相当級の職員＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校＊目標
・高等教育機関の学務系業務担
当職員として求められる専門的な素養を習得することができる＊講師
ＳＰＯＤ内講師＊日時
６月頃２泊３日＊場所
徳島大学会議室

ＳＤ

＊受講定員
各30名
＊主催
ＳＰＯＤ，徳島大学＊〆切要問い合わせ＊申込先・問合先
徳島大学教育支援課
E-mail：gkkikakuc@jim.
tokushima-u.ac.jp＊目標＊
・高等教育機関の学務系業務担当職員として求められる専門的な素養を習得することができる＊内容＊
学務系職員養成プログラム研修（レベルⅠ）のうち，３つの研修科目を実施する。
（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）■学生相談入門＊目標＊
・学生からの要望や提案に適切な対応をすることができる・学生からの簡単な相談に適切な対応をすることができる＊内容＊
・学生の生活実態に関する現状について・学生からの要望や提案に対する対応のポイント
・学生の気質や傾向に関する現状について・学生からの簡単な相談に対する対応のポイント■カリキュラム概論＊目標＊
・カリキュラムについて説明することができる
・学生に対してシラバスの利用法について説明することができる
・教員に対してシラバスの必要性について説明することができる
・学生に対して履修指導を行うことができる＊内容＊
・カリキュラムについて
・シラバスについて
・学生に対する履修指導のポイント■就職支援入門＊目標＊
・学生にエントリーシート・履歴書の書き方を指導することができる
・学生に効果的な面接について説明することができる
・学生に就職活動の流れについて説明することができる
・社会情勢（雇用状況等）と就職環境との関係を説明することができる＊内容＊
・エントリーシート・履歴書の書き方のポイント
・効果的な面接のポイント
・就職活動の流れについて
・社会情勢（雇用状況等）と就職環境との関係について

50

研修プログラムガイドSDSD プログラム（職員対象）

プログラム番号 T−005

学務系職員養成プログラム（レベルⅡ）＊主な対象
現在，学務系業務を担当している係長，主任相当級の職員
今後，学務系業務に携わる意欲のある係長，主任相当級の職員＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校

SD＊目標＊
・高等教育機関の学務系業務担当職員として求められる専門的な素養を習得することができる＊内容＊
学務系職員養成プログラム研修（レベルⅡ）のうち，４つの研修科目を実施する。
（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）

＊目標
右記参照
＊講師
ＳＰＯＤ内講師＊日時
９月頃２泊３日＊場所
徳島大学会議室
＊受講定員
各30名

＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
徳島大学教育支援課
E-mail：gkkikakuc@jim.
tokushima-u.ac.jp

ＳＤ＊主催
ＳＰＯＤ，徳島大学■学生相談実践＊目標＊
・学生の抱える問題や相談に適切にアドバイスをすることができる
・問題のある学生に対して，指導教員及び学内関係機関と連携して対応することができる・学生の健康管理（メンタルヘルスを含む）に配慮することができる＊内容＊
・学生の抱える問題や相談に対する適切なアドバイスのポイント
・学生支援における学内関係機関との連携について
・学生の健康管理（メンタルヘルスを含む）について■学生生活支援実践＊目標＊
・学費支援制度（奨学金を含む）を改善することができる
・新しい学費支援制度（奨学金を含む）を提案することができる＊内容＊
・学費支援制度（奨学金を含む）の現状と今後の課題について■カリキュラム論＊目標＊
・履修の手引きを作成することができる
・カリキュラム・マップについて説明することができる＊内容＊
・履修の手引きの作成ポイント
・カリキュラム・マップについて■高等教育比較・分析論＊目標＊
・高等教育施策と自大学等の現状を比較・分析することができる
・他大学等と自大学等の教育内容を比較・分析することができる＊内容＊
・高等教育施策について
・自大学の現状の振り返り

51

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−023

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅠ）＊主な対象
係員相当級の職員＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師，ＳＰＯＤ内講師＊目標＊
・高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得すること
ができる
＊内容＊
大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ）のうち，５つの研修科目を実施する。（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）＊日時
５月頃２泊３日＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
各30名
＊主催
ＳＰＯＤ，愛媛大学＊〆切
要問い合わせＳＤ＊申込先・問合先
愛媛大学経営企画部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp■ビジネスマナー入門＊目標＊
・ビジネスマナーの基本を実践することができる
・一般的なビジネス文書を作成することができる
・議事録を作成することができる
・基本的な電話対応，接客対応を行うことができる＊内容＊
・ビジネス文書とは 〜基礎知識・ビジネス文書作成時のポイント
・文書作成スキルを向上させるヒント
・議事録作成のポイント
・ビジネスマナーの基本
・来客応対・訪問のマナー
・電話応対
・「ホウ・レン・ソウ」の重要性■コミュニケーション入門＊目標＊
・傾聴することができる
・周囲の者と積極的に会話することができる・上司，同僚に相談することができる＊内容＊
・コミュニケーションのスタートライン
・職場のコミュニケーション〜周囲の気持ちを理解する
・「聴く」スキル＝「傾聴力」のポイント
・「訊く」スキル＝「質問力」のポイント
・言いたいことをわかりやすく伝えるスキル

52

研修プログラムガイドSDSD プログラム（職員対象）■プレゼンテーション入門＊目標＊
・相手に分かりやすい資料を作成することができる
・相手に分かりやすい説明をすることができる＊内容＊
・プレゼンテーションの基礎
・誰でも簡単にプレゼンテーションを成功させるコツ・プレゼンテーション資料の作成
・分かりやすい話しの組み立て方
・分かりやすい話し方
・「ヒアリング」スキルとは？

ＳＤ■職員キャリア形成入門＊内容＊
・自分のキャリアを話すことができる
・自分のキャリアプランニングを作成することができる
・自己管理を行うことができる＊内容＊
・キャリアとは・個人の特性を把握する
・これからを考える 〜この２年，10年を主体的に生きる■リーダーシップ入門＊目標＊
・リーダーシップ（必要性，スタイル等）について述べることができる
・フォロアーシップ（必要性，手法等）について述べることができる
・自己の仕事レベルでリーダーシップを発揮することができる
・自己の仕事レベルでフォロアーシップを発揮することができる＊内容＊
・リーダーシップとは・リーダーシップを発揮するための仕事力
・リーダーシップを発揮するための人間力

53

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−024

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ−１）＊主な対象
係長，主任相当級の職員＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師，ＳＰＯＤ内講師＊目標＊
・高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得すること
ができる
＊内容＊
大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅡ）のうち，３つの研修科目を実施する。（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）＊日時
７月頃２泊３日＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
各30名
＊主催
ＳＰＯＤ，愛媛大学＊〆切
要問い合わせＳＤ＊申込先・問合先
愛媛大学経営企画部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp■コミュニケーション実践＊目標＊
・周囲に協力を依頼することができる
・仕事を頼み，頼まれやすくする環境を整えることができる
・適切なクレーム対応の手法を実践することができる＊内容＊
・周囲と協力しながら仕事を進める・仕事を頼み，頼まれやすくする環境を整えることができる
・クレームとは・クレーム対応のポイント
・ケース別クレーム対応方法
・ケーススタディ・ロールプレイング・組織としていかにクレームに対応するか■プレゼンテーション実践＊目標＊
・効果的な資料を作成することができる
・効果的に説明することができる
・論理的に説明することができる＊内容＊
・分かりやすい説明のポイントを考える
・言いたいことを整理する力 〜ロジカルシンキングとは？
・分かりやすい話しの組み立て方
・分かりやすい話し方
・効果的なプレゼンテーション資料
・実技指導■リーダーシップ論＊目標＊
・みんなが楽しく仕事ができる雰囲気を作ることができる・部下に注意・叱ることができる
・問題意識に応じた解決策をとることができる＊内容＊
・リーダーシップとは？
・指導・教育のポイント
・仕事の管理・目標管理・業務改善のポイント

54

研修プログラムガイドSDSD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−025

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム（レベルⅡ−２）＊主な対象
係長，主任相当級の職員＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師，ＳＰＯＤ内講師

SD

＊目標＊
・高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得すること
ができる
＊内容＊
大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅡ）のうち，２つの研修科目を実施する。（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）＊日時
９月頃３泊４日＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
各30名
＊主催
ＳＰＯＤ，愛媛大学＊〆切
要問い合わせＳＤ＊申込先・問合先
愛媛大学経営企画部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp■異文化交流＊目標＊
・教員（研究者），留学生，性別，年代，立場（役職）の違いを述べることができる
・教員（研究者），留学生，性別，年代，立場（役職）の違う者に対して，柔軟に接することができる＊内容＊
・異文化に接したときに起こる自己の心理状態と異文化に備える心得を体験
・異文化に対して起こりうる思い込みの弊害を理解し，異なる文化の価値観や多様性を受け止めることへの理解
・異文化間での信頼関係構築のためのマナーや有効的なコミュニケーション方法の探求■プロジェクト・イノベーション実践＊目標＊
・問題を見出し，プロジェクトとし，企画することができる
・地域社会（企業を含む）の情報を収集し，ニーズを読み取ることができる
・プロジェクトのスケジュール管理を行うことができる
・業務マニュアルを作成することができる
・プロジェクトの広報を行うことができる（ＨＰ,ポスター）
・業務改善の提案をすることができる＊内容＊
・「発想」の出し方
・現状調査・分析の方法
・企画書の作り方のポイント
・企画を実現するためのプレゼンテーション
・地域社会のニーズ把握
・効率を考えて仕事をする
・プロジェクトスケジューリングを進捗管理
・業務マニュアル作成
・広報概要〜広報とは？
・業務改善のポイント

55

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−026

大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅢ）＊主な対象
課長相当級の職員＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師，ＳＰＯＤ内講師＊日時
11月頃４泊５日＊場所
愛媛大学会議室
＊受講定員
各30名
＊主催
ＳＰＯＤ，愛媛大学＊〆切
要問い合わせＳＤ＊申込先・問合先
愛媛大学経営企画部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp＊目標＊
・高等教育機関の職員として一般的に求められている広汎な素養を習得すること
ができる
＊内容＊
大学人，社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅢ）のうち，２つの研修科目を実施する。（原則として全部受講とするが，部分受講も可。）■人材育成論・実践論（育成）＊目標＊
・部下の仕事状況に応じた管理を行うことができる
・メンタルヘルス等について配慮することができる
・ＳＤの講師を行うことができる（１つ以上の領域で）・業務マニュアルの作成指導を行うことができる
・適正な人事評価をもとに部下の能力を向上することができる＊内容＊
・仕事の管理・仕事の振り方を考えて「納得感」を与える・部下のストレス管理〜メンタルヘルス
・カウンセリングマインドを身につける・研修の計画と準備・指導方法と研修の進め方
・業務マニュアル作成
・評価者としての役割認識
・評価におけるコミュニケーション〜面接の仕方
・役割認識
・明日からの行動設定（アクションプラン作成）■人材育成論・実践論（実践）＊目標＊
・職場や仕事の改善を行うことができる
・問題解決に向けた交渉・調整を行うことができる・大学の目標等を部下に浸透させることができる＊内容＊
・業務改善のポイント
・現状分析〜事実から本当に「改善すべき課題」を見つけるコツ
・明日からの行動計画
・交渉についての基本的な留意点
・交渉におけるテクニック〜事前準備の重要性
・大学目標の浸透

56

研修プログラムガイドSDSD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Ⅰ−027

講師養成研修＊主な対象
将来ＳＰＯＤ−ＳＤ講師になる意欲のある職員＊内容＊
1日目
１．教育担当者への期待＊対象校
SPOD全加盟校＊講師
山田弘道（学校法人産業能率大
学総合研究所）＊日時5月19日（水）〜21日（金）＊場所
愛媛大学本部２階

第２会議室

＊受講定員
30名
＊主催
ＳＰＯＤ，愛媛大学＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学経営企画部人事課
E-mail：jinshoku@stu.
ehime-u.ac.jp

３．学習心理学の基本

４．グループ発表Ⅰ

2日目

ＳＤ

＊目標
１．組織内講師の役割を説明することができる
２．教育課題の探索から研修詳
細の設計まで考え方と方法を習得する３．企画した内容を伝達できる
インストラクションスキ
ルを習得する

２．基礎情報の把握

・組織運営と教育の意義
・教育担当者の５つの役割
・学習における動機付け（講義・個人/グループ演習）
・教育ニーズを把握する際のポイント
・受講者特性を把握する際のポイント（講義・個人/グループ演習）
・動機付けのメカニズム・記憶と学習のメカニズム
・学習の６ステップ（講義・個人/グループ演習）
・研修項目の洗い出しと構造化（講義・個人演習・発表）

５．研修技法の基本

・講義法・グループ討議法
・ロールプレイング など（講義・個人/グループ演習）
６．研修内容の詳細設計
・研修構造シートの作成
・レッスンプランの作成（講義・個人/グループ演習）
７．研修資料作成のポイント・配布資料の作成
・スライド資料の作成
・情報の図解化テクニック（講義・個人/グループ演習）
3日目
８．インストラクションの基本 ・インストラクションの心構え
・小演習①「話し方と発声」
・小演習②「目線とアイコンタクト」
・小演習③「板書」
・小演習④「受講者との応答」（講義・ロールプレイング・講師/受講者FB）
９．総合演習・設計した内容でのインストラクション
・レッスンプランの作成（インストラクション実習）※1人あたり8 〜 10分の演習を予定。
10．まとめ・講師としての啓発課題
・啓発シート▼＊目的
ＳＰＯＤ加盟校の意欲のある職員に対して，研修講師として必要な心構え，知識，技法を習得させることにより，将来のＳＰ
ＯＤ−ＳＤ講師として育成することを目的とする。

SD

事前課題
別紙「研修企画・インストラクション演習の情報収集」のとおり
書籍『大学のマネジメント』については，受講者が決定され次第，配付する。

57

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 Y−014

次世代リーダー養成プログラム

SD

＊目的＊
＊主な対象
以下の条件を満たす者。
将来，事務職員がトップリーダー（経営者・管理者）として，大学等の経営を担
・40歳以下を原則とする。
うために必要な技能（実践力）・知識（理論）・態度を段階的に養成する。
・各機関の長が推薦する者。
・SPOD加盟校の職員。
・次世代リーダー養成研修受 ＊目標＊
講 希 望 者 は， ス タ ッ フ ポ ー 【知識（理論）】
トフォリオWSを受講し，ス大学等の経営に必要となる
タッフポートフォリオを作成し，受講申し込み時に提出す ・高等教育に関する知識・理論（高等教育論，高等教育史，高等教育政策・行政，ること。
教育関係法，教育財政）を応用することができる。
・専門職養成プログラム（共通・経営管理・戦略，財政管理・戦略，危機管理に関する知識・理論を応用するこ
教育・専門教育）のレベルⅡとができる。
を修了した者，または，それと同等の能力があると認めら ・リーダーシップに関する知識・理論を応用することができる。
れた者。
＊選考
受講希望者に対しては，書類選考・面接を行い，受講を決定す
る。

ＳＤ

＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校
＊目標
右記参照
＊講師
外部講師，ＳＰＯＤ内講師＊日時
第1回7月22日(木)〜24日(土)第2回9月16日(木)〜18日(土)第3回11月25日(木)〜27日(土)第4回1月20日(木)〜22日(土)第5回〜第8回 未定
＊場所
未定
＊受講定員
30名程度（各加盟校より複数受講を希望する場合は優先順位
を付す）＊主催
SPOD，高知大学＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
高知大学総務部人事課
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

58

研修プログラムガイド【技能（実践力）】上記の知識を利用して，大学等の大局的な運営に必要となる・情報収集・分析を行うことができる。
・企画策定・提案を行うことができる。
・判断を行うことができる。
・折衝・調整を行うことができる。
・後継者育成を行うことができる。
【態度】
・学生を中心とした教育活動に積極的に働きかけることができる。
・立場の違う構成員と協力して働くことができる。
・地域や高等教育界のニーズに応えることができる。
・リーダーとしてふさわしい言動をとることができる。

＊内容＊
１年目
１年目
第１回
１日目
・オリエンテーション
・アイスブレイク・高等教育論＊オリエンテーションの前に個人面談を行う。
２日目
・高等教育史・自大学プレゼンテーションⅠ
３日目
・リーダーシップ論＆実践Ⅰ
第２回
１日目
・高等教育政策・行政論
・トップリーダーとの対談Ⅰ
２日目
・対談の内容・企画の振り返りⅠ
・教育関係法・レクリエーション実践Ⅰ
３日目
・教育財政管理・戦略論
・トップリーダー能力分析演習 演習テーマ決定

SD プログラム（職員対象）

第４回

２年目
第５回

第６回

第７回

第８回

１日目
・経営管理・戦略
・教職協働演習Ⅰ
２日目
・大学の構成員等を巻き込んだプロジェクトの構築（チーム作業）
３日目
・チームの成果発表＆批評Ⅰ
・トップリーダー能力分析演習質疑応答
１日目〜３日目
・トップリーダー能力分析演習発表

１日目
・メンタリング実践Ⅰ（一年目の受講生に対して）
・危機管理論＆実践
２日目
・修了プロジェクトテーマ決定・計画策定
・自大学プレゼンテーションⅡ（一年目の受講生の批評）
３日目
・教職協働演習Ⅱ（「教職協働演習」プログラム開発)
・ピア・コーチング・フォローアッププログラム開発
１日目
・修了プロジェクト中間発表
・トップリーダーとの対談Ⅱ
２日目
・対談の内容・企画の振り返りⅡ
・リーダーシップ論＆実践Ⅱ
・レクリエーション実践Ⅱ
３日目
・フォローアッププログラム
１日目
・SD論
・教職協働演習Ⅲ
２日目
・メンタリング実践Ⅱ（一年目受講生に対して)・SDプログラム構築実践（次世代リーダー養成プログラム改善)
３日目
・チームの成果発表＆批評Ⅱ（一年目の受講生の批評)
・修了プロジェクト演習
１日目
・トップリーダー能力分析演習批評（一年目の受講生の批評)
２日目
・修了プロジェクト発表・最終口頭試問
３日目
・修了式

ＳＤ

次世代リーダー養成プログラム

第３回＊修了要件＊
・全日程の９割以上出席。
・全ての課題（レポート，プレゼンテーション，ディスカッション，実践等）をこなし，合格すること。
・最終口頭試問で合格すること。
・修了後は，SPODのSD講師に登録すること。

59

SD プログラム（職員対象）

ＳＤ

次世代リーダー養成プログラム

次世代リーダー養成プログラムに関するＱ＆Ａ
Q. １⑴

目的について目的にトップリーダー（経営者・管理者）養成とありますが，これ以下のクラスは対象とならないのでしょうか。
本プログラムは,将来トップリーダー（経営者・管理者）になることができるような人材を若いうちから養成することがねらいです。受講修了者は，将来，課長，部長とキャリアアップしていくと考えます。
しかし，この判断は各大学等にお任せしたいと考えます。

Q. ２ 募集人員について⑴

募集人員が３０人となっていますが，各大学等から選抜されたエリ−トの研修としては，人数が多くないでしょうか。また，年によって受講者数が極端に少なくなる場合も考えられますが，運営は，どうするのでしょうか。
講師だけでなく，サポートするスタッフもいますので，人数については問題ありません。また，プログラム自体も完全に固定されたもの
ではありません。受講する人数や講師等の都合に合わせ，臨機応変に対応する予定です。

Q. ３ 期間について⑴

２泊３日の年４回（２年間で８回）は，受講生にとって相当ハードな日程と負荷になるのではないでしょうか。
本プログラムは，大学等を担う次世代リーダー養成を目指しています。また，この次世代リーダー養成プログラムは，SPODの申請段階において示した大学院化の準備段階です。そのため，高度なプログラ
ムを用意する必要があります。日程につきましては，金，土，日や夏期に集中して実施するなど，できるだけ業務に影響がでないようにしたいと考えています。それぞれの大学等に受講生に対する配慮をお願いする必要があります。

⑵

スタッフ・ポートフォリオワークショップの受講から終了までのことを考えると2年間を超える長期となりますが，受講生負担や各大学等の負担が大きすぎるのではないでしょうか。
スタッフ・ポートフォリオ（SP）は，受講生が能力（スキル），夢（ビジョン），目標（ゴール）を把握するために作成するものです。SPの作成方法は，スタッフ･ポートフォリオワークショップ等を通じて学んでいただくこととなりますが，作成にはワークショップ以外にも相当の時間が必要になります。また，次世代リーダーに必要な専門的知識を体系的に学ぶためには，大学院修士課程と同等程度の学習時間が必
要です。

60

研修プログラムガイド

SD プログラム（職員対象）

対象者について⑴ 「専門職養成プログラム（共通教育・専門教育）のレベル㈼を修了した者」及
び「修了した者と同等の能力があると認められた者」とは，具体的にどのような者をイメージしているのでしょうか。
SPOD−SDプログラムが完全に実施されるまでは，各大学等の推薦を重視します。今までの実績等を踏まえ，学務系，総務系，財務系等の分野に関係なく，将来大学等のリーダーになると思われる人材を推薦してください。なお，今後プログラムが実施された際に，上記の認定について対応します。
⑵

スタッフ・ポートフォリオワークショップとは何でしょうか。
スタッフ・ポートフォリオワークショップとは，スタッフポートフォ
リオを作成するためのワークショップのことです。プログラムを開始するまでに，受講者全員がスタッフ・ポートフォリオ（SP）の作成に必要な知識を学び，SPを作成する場です。

⑶

スタッフ・ポートフォリオワークショップを受講条件等にしていますが，受ＳＤ

次世代リーダー養成プログラム

Q. ４

講条件とした理由はなぜでしょうか。
将来のキャリア形成に対して明確なビジョンがあるかを判断するためです。また，受講に際しての選抜試験を行わないため，スタッフ・ポー
トフォリオにより個人の能力や現状を把握することが必要です。さらに，面談やメンタリングを行ったりするので，その際に必要な資料にもなります。
⑷

スタッフ・ポートフォリオワークショップの開催はどのプログラムで実施するのでしょうか。
将来的には，SPOD−SDプログラムの中で定期的に実施していくことを考えています。しかし，当面は次世代養成プログラム受講者のために実施していくこととなります。

⑸

各大学等でスタッフ・ポートフォリオを導入することが必須となるのでしょうか。
本プログラム受講生に対してはスタッフ・ポートフォリオの作成を必須としていますが，各大学等で導入するかについては，各大学等の判断によります。

61

SD プログラム（職員対象）

ＳＤ

次世代リーダー養成プログラム

Q. ５⑴

選考について選考方法で機関の長が推薦することとなっていますが，さらに，必要書類や，面接を必要とする理由を教えていただけますでしょうか。
必要書類はスタッフ･ポートフォリオ（SP）です。SPを通して，受講者の能力やビジョンを事前に把握することが目的です。面接もSPに基づいて行います。各大学等が推薦する人材ですので，必要書類や面接での不合格は想定していません。ただし，人数等，プログラム実施に関して物理的に不可能な場合は，次年度の受講をお願いすることが
あります。

⑵

面接の評価（合格基準）はどうなるのでしょうか。
面接に対する評価はしません。ただし，各大学等で推薦する受講者のスタッフ・ポートフォリオ（SP）は事前に実施事務局に送付していただきます。つまり，SP作成が合格基準と考えています。

Q. ６⑴

修了要件について修了要件は9割以上の出席ですが，修了の合否判定はどうなるのですか。
プログラム要項の修了要件を満たすことで合格となります。

⑵

修了者は，「SPODのSD講師に登録」とありますが，どんな分野のSD講師となるのでしょうか。
まずは，次世代リーダー養成プログラムでの講師登録をお願いした
いと考えています。さらに，自分の専門分野の業務に関するプログラムの講師にもなっていただきたいと考えています。

Q. ７
⑴

その他

この研修は，各大学等から早期選抜されたエリ−ト研修として位置づけるものでありますが，実際に各大学が早期選抜をするべきでしょうか。また，早期選抜する場合において，次世代リーダー研修として自大学の人事制度の中に組み込むべきでしょうか。
このプログラムを修了することが，各大学等のリーダーになることを保証するものではありません。そのため，各大学等でこのプログラ
ムをどのように捉えるかによって，判断していただきたいと考えます。

⑵

プログラムの講師はどうなるのでしょうか。
プログラムの講師としてふさわしい方をSPOD内から選出したり，
SPOD外の高等教育界の著名な方に依頼したりすることを考えています。

62

研修プログラムガイド

SD プログラム（職員対象）

受講しただけで講師になれるものでしょうか。やはり，特別な訓練も必要だと思います。どのようにして講師を育成するのでしょうか。
講師の育成につきましては，別途プログラム（講師養成研修）を用
意いたします。

⑷

このプログラムでは，合宿以外に多くの課題，宿題が出されるのでしょうか。
各合宿終了後には，次回の合宿までの課題やレポートが課されます。

⑸

かなり厳しいプログラムだと理解していますが，受講生に対するインセンティ
ブはどうなるのでしょうか。
受講者は，各大学等から次世代リーダーと有望されている方ですので，各大学等における評価も高いと思われます。各大学等の判断で，本プログラム修了者には，特別なインセンティブを付与していただく
ことが，後に続く受講者のやる気につながると考えています。

⑹

定員に満たない場合における加盟校以外の職員等の応募でも，所属長の推薦が必要でしょうか。
受講者の能力等についての保証が必要なため，加盟校以外の方も，ＳＤ

次世代リーダー養成プログラム⑶

所属長の推薦を必要とします。
⑺

個人が応募できるのでしょうか。
受講者の能力等についての保証が得られないため，個人で応募していただくことは想定していません。所属長の推薦は絶対要件です。

⑻

2年目に受講できない場合も想定されますが，その場合翌年度には受講が可
能でしょうか。
病気や事故などで受講できないことが考えられます。不測の事態に関しては，翌年度の受講もありえます。

63

SD プログラム（職員対象）

プログラム番号 K−012

高等教育トップリーダーセミナー

SD

＊主な対象
大学，短期大学及び高等専門学 ＊目的＊
校の学長，校長，理事，副学長，
高等教育界をリードする大学等のトップリーダー（経営者・管理者）として，大事務局長，部長クラス＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校

学等の経営管理を担うために必要な情報を収集し，トップリーダーとしての能力を高めることを目的とする。

＊目標
右記参照
＊講師
外部講師，ＳＰＯＤ内講師＊日時
定期的に開催する。
＊場所
徳島市，松山市，高知市，高松市，四国中央市を中心として。
＊受講定員
未定

ＳＤ

＊主催
SPOD，香川大学＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
香川大学 経営管理室給与福利グループ
E-mail：jinsen@jim.ao.
kagawa-u.ac.jp＊内容・受講方法＊
下記のプログラムの中から，希望するプログラムを選択し，受講する。
⑴ 教育論・高等教育論⑵ 高等教育史⑶ 教育法規⑷ 高等教育政策・行政⑸ 高等教育財政⑹ 経営管理⑺ 財務管理⑻ 危機管理⑼ 教育研究の水準向上⑽ 地域・諸外国との連携や貢献⑾ リーダーシップ論⑿ 学生支援論＊特定非営利活動法人大学職員サポートセンターが行っているプログラムを参考

64

研修プログラムガイド

SD プログラム（職員対象）

Q. １⑴

開催時期について開催する回数が月1回となると開催する機関の負担が大きくなるのではないでしょうか。
このセミナーでは，１２のプログラムを用意しています。そのため，月1回程度の開催とさせていただきました。しかし，実際に開催するにあたっては，いくつかのプログラムを同時に開催することとなります。
今後，実施機関の負担ができるだけ少なくなるように検討していきた
いと考えています。

Q. ２ 対象者について⑴

このセミナーの対象者は，大学等のトップリーダー（経営者・管理者）や高等教育界のリーダーとなっていますが，具体的には誰が対象となるのですか。
大学等であれば，学長，理事，副学長，学長特別補佐，各学部長等

ＳＤ

高等教育トップリーダーセミナー

高等教育トップリーダーセミナーに関するＱ＆Ａの部局長，評議員，事務局長，部長クラス，高等専門学校等の場合は，校長，事務部長を想定しています。しかし，プログラムによっては，各大学の判断により，課長クラスの参加もあり得ると考えます。

Q. ３ プログラムについて⑴

なぜ，１２のプログラムなのでしょうか。
特定非営利活動法人大学職員サポートセンターが，平成20年度に「大学経営人材養成推進事業に関するアンケート調査」を実施いたしました。このアンケートは，現職の大学等における経営者・管理者が大学
経営人材に必要だと考えている資質，知識，能力及び条件等を回答しています。このアンケート調査を踏まえ，１２のプログラムにまとめました。

⑵

大学長等のトップリーダーに対し，このように多くのプログラムが必要なのでしょうか。もう少し，精選してもいいのではないのでしょうか。
⑴でもお答えしましたが，現職の大学等の経営者・管理者が必要と考えている資質，知識，能力および条件等をもとにプログラムを作成しました。そのため，この１２のプログラムは必要と考えています。
しかし，個々の経営者，管理者が必要と考えるプログラムを受講できますので，すべてのプログラムを受講する必要はありません。

65

SD プログラム（職員対象）

高等教育トップリーダーセミナー

ＳＤ
66

研修プログラムガイド

Q. ４
⑴

その他

トップリーダー養成プログラムではなく，セミナーにした理由はなぜですか。
トップリーダーの選出方法は個々の大学等の事情により異なります。
そのため，トップリーダー養成プログラムを作成することは現実的ではないと考えました。さらに，トップリーダー等の資質，能力も個人によって異なっています。したがって，セミナー形式であれば，各大学の判断により必要なセミナーを受講できるというメリットがあると考えたからです。

⑵

国立大学の場合，事務局長，部長等の管理職は２〜３年で異動します。このような異動職も受講の対象となりますか。
このセミナーは，受講者にトップリーダーに必要な資質，知識，能力等を習得してもらうことで，我が国の高等教育の進展に寄与するという大きな目標があります。そのため，人事交流などで職場を異動する方にも受講していただきたいと考えています。

プレFDプログラム（大学院生対象）

67

プレ FD プログラム（大学院生対象）

プログラム番号 Ⅰ−022

教える仕事に就きたい大学院生のためのワークショップ＊主な対象
将来，初等・中等教育や高等教育機関等で教える仕事に就きた
い大学院生

＊内容＊
1日目
１．オリエンテーション＊対象校
SPOD全加盟校

２．アイスブレーキング＊目標
１．適切な目的・目標設定ができるようになる。
２．教えるための計画書を書けるようになる。
３．様々な教育方法を知り，目的・目標にあった方法を選択できるようになる。
４．様々な評価方法を知り，目的・目標にあった方法を選択できるようになる。

３．グループワークⅠ
４．グループ発表Ⅰ
５．講義Ⅰ

＊講師
城間祥子，山内一祥，久保研二，
岸岡洋介，泉谷道子，大竹奈津子（愛媛大学教育企画室）

６．グループワークⅡ

７．講義Ⅱ

８．講義Ⅲ

＊日時
10月23日(土) 〜 24日(日)＊場所
国立大洲青少年交流の家

９．講義Ⅳ

プレＦＤ

＊受講定員
30名
＊主催
愛媛大学教育学生支援機構教育企画室＊〆切
要問い合わせ＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail： info@iec.ehime-u.
ac.jp

10．グループワークⅢ

11．グループ発表Ⅱ
12．グループワークⅣ
2日目
13．グループワークⅤ

14．グループ発表Ⅲ

プレFD

・研修の目的・目標の確認
・スタッフの紹介とお願い・自己紹介
・グループワーク「良い教え方と悪い教え方」「良い教え方と悪い教え方」「目標設定と授業プランの作成」
・目標設定と授業プランの立て方
・授業プランの書き方「授業開発Ⅰ」
・目標設定
・授業プランの作り方「様々な教育方法」
・ 講義形式のメリット・デメリット
・双方向型授業のコツ
・体験型授業のコツ
・参加型授業のコツ「 効果的なプレゼンテーション方法」
・論理的に話すコツ
・魅せるプレゼンの方法「よりよい評価の仕方」
・評価の目的・評価の方法と評価対象
・効果的なほめ方と叱り方「授業開発Ⅱ」
・授業プラン作成
・授業プランの評価作成「中間発表」「授業開発Ⅲ」・指導案づくり「授業開発Ⅲ」・役割決定
・マイクロティーチング
「ミニ授業（20分）」
・授業プラン紹介・ミニ授業
・他グループからのコメント
・フロアも交えた討議・検討

15．振り返り▼※宿泊研修です。
※二日間通しの参加となります。一日だけの参加はできません。
※内容については，参加者の方のニーズにより変更することがあります。
受講を考えている皆様へ
本ワークショップは，将来教える仕事に就きたい人のために，教授方法や評価方法などを知識や技術として学びながら，実際の授業（セミナー）をつくります。また，ワークショップの最後には実際に作成した，授業を実施し，インストラクショナル・スキルやプレゼンテーション・スキル
を定着させます。特に，将来，教育機関で教える仕事に就きたい人を対象にしていますが，企業や行政機関など様々な業種で求められるプレゼンテーション・スキルや後輩指導場面で必要になるインストラクショナル・スキルを伸ばしたいという方にも対応した内容になっています。
SPOD加盟校の大学院生であれば，どなたでも参加できます。研究科も問いませんので，大学や専門分野を越えた様々な大学院生と知り合い，視野を広げることもできます。

68

研修プログラムガイド

総合プログラム69

総合プログラムプログラム番号 T−006

大学教育カンファレンスin徳島＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校＊目標
特色ある授業実践・授業改善例やＦＤ・ＳＤの実践例を発表し，情報を共有し，教育改善に生かす。
＊講師
教職員，学生＊日時
年度末（１月〜３月の間の１日を予定しているが，詳細は未定）＊場所
徳島大学 大学開放実践セン
ター１階講義室等
＊受講定員
特になし
＊主催
徳島大学 大学教育委員会・ＦＤ専門委員会＊〆切なし＊申込先・問合先
徳島大学・大学開放実践センター
E-mail：t-spod@cue.
tokushima-u.ac.jp＊内容＊・特色ある授業実践例や授業改善例の発表と意見交換
・ＦＤ・ＳＤ実践例の発表と意見交換
・ワークショップによる模擬授業
・教育・ＦＤ・ＳＤに関する特別講演○開催概要
・1年間の教育活動を総括する場で，四国の高等教育機関で行なわれている教育実践の先駆的な取り組み
を共有し，大学教育の質的向上に向けた努力の成果を確認することを目的に開催する。
・各プログラムでは，各大学・部局における特色ある授業実践例や授業改善例などの報告・討議が行われ，その場で担当者と質疑応答ができ，より詳しい情報収集をすることができる。
・発表の形式には，「口頭発表」「ポスター発表」「ワークショップ」がある。2009年度も各学部から発表があり，口頭発表は１８件，ポスター発表は９件であった。また，「ラーニング・ポートフォリオ〜
学生の学習改善と教員のＦＤ活動のために〜」と題して特別講演が行われた。このように，１日を通してさまざまな形態のプログラムが実施され，高等教育に関する情報交換が行われる。
○研究発表について（2009年度）
・発表者は，常勤・非常勤を問わず，ＳＰＯＤ加盟校の教職員・学生・院生からの募集を行います。
・発表内容：全学共通(教養)教育，学部専門教育，大学院教育，公開講座等の授業に関わるもの，また，職員や学生の能力開発に関わるものであること。教育改善・授業改善や，職能開発に関する実践報告にとどまらず，実践成果の評価の分析，および考察を含む発表をお待ちしています。

▼

＊主な対象
教職員，学生，一般市民

FD*/SD

受講者の声○個の学びから集団での学びを促進することの大切さを学ぶことが出来た。
○実践に生かせる講義で全てが参考になった。
○沢山のヒントをいただいた。授業のコントロー
ル法（最初にルールを決める，ディスカッショ
ンを止める方法等々），ポートフォリオでの学生へのコメントの返し方の表など，すぐに使える方法が実に沢山で書ききれないほど習得できた。

プログラム番号 Ⅰ−028

愛媛大学教育改革シンポジウム
総合

＊主な対象
愛媛大学の教育内容・方法の改善について興味を持っている教職員，学生等

FD*/SD＊目標＊
ポスターセッションでの質疑応答や講演の傍聴を通じ，現在，愛媛大学で進めている教育内容・方法の改善に関する取組について理解を深める。

＊対象校
ＳＰＯＤ全加盟校＊内容＊
愛媛大学では，平成１８年度から，学内での優れた教育取組に支援を行う「教育＊目標
改革促進事業」（愛媛大学ＧＰ）を行っており，採択取組の進捗状況と成果につい右記参照て情報発信することを目的に，毎年「教育改革シンポジウム」を開催しています。
＊講師
主に，採択取組のポスターセッションと講演を中心に行っており，特にポスター
愛媛大学教員（愛大ＧＰ取組担当者）
セッションでは，その場での質疑応答を通じて，取組担当者の生の声をきくこと＊日時ができます。
１月〜３月（詳細未定）＊場所
愛媛大学城北キャンパス＊受講定員
特になし。入場自由。
＊主催
愛媛大学教育改革諮問委員会＊〆切なし＊申込先・問合先
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
E-mail：info@iec.ehime-u.ac.jp

70

研修プログラムガイド（参考：愛媛大学ＧＰとは）
愛媛大学における優れた教育改革の取組を取り上げ，教育経費の重点配分を行い，教育の高度化・活性化を図る事業。学士課程及び大学院課程における組織基盤的な教育改
革プログラムや組織横断的な教員グループ
による創生的な教育開発プロジェクトを学内から公募。事業期間は２年間で，毎年１２件程度の取組を採択。採択された取組の中には，さらに内容を発展させ，文部科学省のＧＰに応募，採択された例もある。

ポスターセッションの様子

SPODフォーラム2010

71

SPOD フォーラム 2010

総合72

研修プログラムガイド

学内向け研修プログラム73

学内向け研修プログラム
徳島大学

大学開放実践センター TEL：088-656-9865 FAX：088-656-9865
E-mail：t-spod@cue.tokushima-u.ac.jp
担当者／森川

研修名

対象者

授業コンサルテー
ション・授業研究会｢教育力開発基礎プログラム｣ 受講者＋
希望者

開催時期

目的・内容

随時

授業参観の機会を提供してもらい，ビデオ録画した授業をもとにして，大学開放実践センター教員が中心となり授業改善のた
めのコンサルティングを行う。対象教員の了承を得た場合，授業研究会とし，他の教員との共同研修の機会とする。学部ＦＤ委員会と共催で開催する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

香川大学

教育・学生支援室修学支援グループ TEL：087-832-1153 FAX：087-832-1155
E-mail：gakusenm4@jim.ao.kagawa-u.ac.jp
担当者／野口

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教員研修会

新規採用者( 全学教員）

5月20日(木)本学の新任教員を対象に，国立大学法人を取り巻く諸情勢と本学の今後の課題及び大学教育等について，新任教員の理解を深
めること

Ｐ

本学教職員

10月26日(火)「学生対応」をテーマに，ワークショップを取り入れた講演を実施し，教職員の連携，ＦＤとＳＤの重なりや融合を重視し，教職員の意識を更に高めることを目的とする。

12月14日(火)学共通科目担当にあたって，第１部では全学共通教育における現状と課題を把握し，現在取り組んでいる事業及び事務的な手続について知る。第２部では，各分科会に分かれ，授業改善に関する具体的な事例紹介と設定したテーマについての意見交換を行い，全学共通教育に関する理解を深める。

Ｄ

研

修

会

全教員
全 学 共 通 教 育 の 平 （特に平成 23
成 ２ ３ 年 度 実 施 年度全学共通に 向 け た 研 修 会 教育担当予定の教員）※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

愛媛大学
研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月２日，
５日

新たに採用になった教職員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

放 送 大 学 研 修

事務系・技術系職員

第１学期：４月上旬〜
第２学期：10 月上旬〜

放送大学の授業受講を通じて職務遂行に必要な知識を修得させ，その資質の向上を図ることを目的とする。

有期契約職員研修

有期契約職員（事務系）

４月 16 日

新たに採用になった有期契約職員（事務系）に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

英教職員，
有期契約職員

前期：５月上旬〜
後期：11 月上旬〜

職員の英語によるコミュニケーション能力の向上を図ることを目的とする。

６月下旬

大学改革の推進等により，大学の会計系事務も複雑多岐にわたることから，会計系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分
掌等について講義することにより，本学事務系職員に会計系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼン
テーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

７月中旬

大学改革の推進等により，大学の総務系事務も複雑多岐にわたることから，総務系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分
掌等について講義することにより，本学事務系職員に総務系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼン
テーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

語

研

修

会計系実務研修

総務系実務研修74

教育・学生支援機構 教育企画室 TEL：089-927-8922 FAX：089-927-8922
E-mail：info@iec.ehime-u.ac.jp
担当者／大竹，久保

研修プログラムガイド

事務系職員（主に会計系
以外）

事務系職員（主に総務系
以外）

Ｉ

Ｔ

研

修

技 術・ 技 能 職 員
研 修（ 電 気 電 子・
情 報・ 材 料 系 ）研 究 協 力・ 社 会
連携系実務研修

事務系職員，
有期契約職員

８月上旬

本学の事務系職員に，情報セキュリティー，応用ソフトウェア
関係の研修を実施することにより，パソコン利用に必要な知識・技術を修得させ，事務情報化推進の一助とする。

技術・技能
職員

９月上旬

技術・技能職員に対し，その職務に必要とされる専門的知識，
技術等を修得させることにより，教育研究現場における技術水準を高め，能力，資質等の向上を図ることを目的とする。

９月中旬

大学改革の推進等により，大学の研究協力・社会連携系事務も複雑多岐にわたることから，研究協力・社会連携系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分掌等について講義することにより，本学事務系職員に研究協力・社会連携系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼンテーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上
を図る。

事務系職員
（主に研究協力・社会連携系以外）

学務系実務研修

事務系職員（主に学務系以外）

12 月上旬大学改革の推進等により，大学の学務系事務も複雑多岐にわたることから，学務系ＴＬ等が講師となり，担当チームの事務分
掌等について講義することにより，本学事務系職員に学務系事務の必要な知識を修得させるとともに，事務系職員のプレゼン
テーション能力の向上を図ることを目的とし，職員相互の意識及び資質の向上を図る。

共通教育 TA 研修会

TA を活用する共通教育授業
担当教員及び
共通教育の新TA 採用予定者

4月6日(火)TA の心構えや業務に就く際の注意事項を学び，わかりやすく教える技術を習得することを目的とする。

各 学 部 TA 研 修 会

各学部の新TA 採用者

4 月〜 6 月

専門分野における TA の心構えや業務に就く際の注意事項について学び，わかりやすく教える技術を習得することを目的とする。

教 育 コ ー デ ィ
ネーター研修会

各学部の教育コーディネーター

年４回程度

教育コーディネーター間の意思疎通を図り，教育改革の方向性について共通認識を持つことを目的としている。研修会テーマは毎回，全学的かつ重要な教育課題となるものを採りあげている。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

高知大学

学務部学務課総務グループ TEL：088-844-8144 FAX：088-844-8367
E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp
担当者／中山，大槻

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

Ｔ Ａ 基 礎 講 習

新 TA 採用予
定者

４月
９月
３月

業務に対する心構えや基本的な注意事項について学び，授業サ
ポートの充実と TA 資質の向上を目的とする。

初任者教職員研修

新規採用者
（教職員）

4月1日

新たに採用になった教職員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

学務系初任者研修

学務部（学務経験者を除く）に新たに勤務することになった職員

9月

学務をめぐる諸課題と学務部業務全般に関わる基礎的知識を習得させることを目的とする。

学務系実務研修

学務部職員

9月

学務関係の学外研修において得た情報や最新の学務をめぐる情報などの共有を図るとともに，講師となった学務部職員のプレ
ゼンテーション能力の向上を図ることを目的とする。

法人会計職員研修

会計事務に関わる職員ほか

８月下旬

国立大学法人会計基準及び高知大学の会計規則等に関する知識を深め，会計事務に係る理解と実務への応用力を身につける。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

75

香川県立保健医療大学

TEL：087-870-1212 FAX：087-870-1212
E-mail：hokeniryodaigaku@pref.kagawa.lg.jp

担当者／吉本・新名

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

講義自動収録シス テ ム の 実 際

教職員

９月中

２２年度後期から導入される自動講義収録システムについて，
学内教職員に実際の運用方法について説明し，理解を深めることを目的とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

徳島文理大学

教育・研究支援グループ TEL：088-602-8662
E-mail：naka761@tokushima.bunri-u.ac.jp

FAX：088-602-8781
担当者／中原

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修会

新任教職員

4月2日

新任教職員に対し本学の教職員としての使命と心構えについて自覚させるとともに，服務及び学務について理解させ，業務遂行に必要な基礎知識と能力等を養成することを目的とする。

業

全教員

前期及び後期

授業改善を目的とし，教員相互の授業参観を実施する。

修 会
会 ）

全教職員

１２月中旬

テーマを絞った研修会を実施する。
例）仮題「講義のための話し方」

e ラ ー ニ ン グ「 Ｆ Ｄ 講 座 」

全教職員

通年

「講義に活かせる FD 講座」のライセンス取得に伴う個人研修を，
年間を通じて実施する。

防

修

全教職員

12 月 3 日

火災・地震に対応する知識，役割等の研修を通して災害時の対応の仕方を身につけることを目的とする。

セクシャルハラス
メント防止研修会

全教職員

２月中旬

人権教育の視点から，セクシャルハラスメント防止の講演会を
開催する。

研

究

Ｆ Ｄ
（ 講

授
研
演

災

研

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

高松大学・高松短期大学

総務部企画課 TEL：087-841-2164 FAX：087-841-3064
E-mail：kikaku@takamatsu-u.ac.jp
担当者／高橋

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月１日

新たに採用になった教職員に対し，本学職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，学園の沿革と教育体制等について理解を深めることを目的とする。

Ｆ

Ｄ

研

究

Ｓ

Ｄ

修

会

教員（専任・
非常勤講師）

９月中旬，２月中旬

全教員を対象に，本学における教育の現状と課題について理解を深め，具体的な方針を話し合うことを目的に，年２回「さらなる授業改善をめざして」，「本学教育についての全学的意識と行動」をテーマに実施する。

授

業

専任職員

６月，12 月教育方法の改善のために，各学部，学科で年２回研究授業を実施する。授業後には検討会を行い，互いの授業改善に活かすことを目的とする。

修

会

専任職員

８月初旬，
１月上旬

活気のある事務局づくりを目指し，大学職員としての意識，知識，資質向上を目的に，年２回「大学の内部・外部の現状・環境分析」
をテーマに実施する。

放 送 大 学 研 修

専任職員

第１学期：４月上旬〜
第２学期：10 月上旬〜

放送大学の科目を履修することで，職員の資質向上及び自己啓発を目的とする。

研

研※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。
学生部教務課 TEL：089-993-1082 FAX：089-993-0900
E-mail：kyoumuka@catherine.ac.jp
担当者／矢野聖カタリナ大学
研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教員研修会

新規採用者
（教員）

4月7日

新任教員に対して本学の建学の精神，教育理念等に関して研修を実施する。

Ｆ

本学専任教員3月

本年度においても高等教育機関としての教育力向上を図るために研修会を実施する。

Ｄ

研

修

会

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

76

研修プログラムガイド

聖カタリナ大学短期大学部
研修名
Ｆ

Ｄ

研

修

対象者
会

本学専任教員

学生部教務課 TEL：089-993-1082 FAX：089-993-0900
E-mail：kyoumuka@catherine.ac.jp
担当者／矢野

開催時期

目的・内容

3月

本年度においても高等教育機関としての教育力向上を図るために研修会を実施する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。
TEL：088-672-2311 FAX：088-672-2162
E-mail：k.tsutsui@tokuco.ac.jp
担当者／筒井

徳島工業短期大学
研修名

対象者

Ｆ

Ｄ

研

修

Ｓ

Ｄ

研

修

開催時期

目的・内容

専門教育担当未定
専門教育内容，教材，指導法等の改善等について協議する。
教育職員（年 3 回程度）
事務職員

８月

業務の見直しや事務処理の改善等について協議する。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。
TEL：0877-49-8049 FAX：0877-49-5252
E-mail：hino@kjc.ac.jp
担当者／日野香川短期大学
研修名

対象者

開催時期

目的・内容

オ フ ィ ス 2007
の
使
い
方

FD/SD

8 月下旬〜
9 月上旬

oﬃce2007 を使用して Word2007,Excel2007 の使い方の上達を図る。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

阿南工業高等専門学校

TEL：0884-23-7171 FAX：088-423-7171
E-mail：matumoto@anan-nct.ac.jp
担当者／松本

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

夏季教員研修会

全教員

７月下旬

冬季教員研修会

全教員

12 月上旬年に２回，時機にあったテーマを決めて，講演，分科会，ワー
クショップ等を実施し，教員の資質向上と円滑な学校運営を図ることを目的とする。

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

高知工業高等専門学校

総務課 TEL：088-864-5601 FAX：088-864-5606
E-mail：watanabe@jm.kochi-ct.ac.jp
担当者／渡邊

研修名

対象者

開催時期

目的・内容

新任教職員研修

新規採用者
（教職員）

４月１日，
２日

新たに採用になった教職員に対し，本校教職員としての使命と心構えを自覚させるとともに，業務遂行に必要な基礎知識，能力及び資質等を養成することを目的とする。

放 送 大 学 研 修

教職員

１学期・
２学期

放送大学高知地域学習センターの協力のもとに，職務遂行に必要な幅広い知識及び視野，基本的な社会知識を習得させ，教職員の資質の向上を図ることを目的とする。

高知高専セクハラ 防 止 講 習 会

教職員

12 月上旬職場におけるセクシュアル・ハラスメント防止に対する正しい
理解と学生に接する際に留意すべきことについてのさらなる認識を高めることを目的とする。

メ
ル

教職員

12 月上旬ストレス及びメンタルヘルスケアについて正しい理解と対処方法についての知識を高めることを目的とする。

ン
ス

タ
講

ル
習

ヘ
会

※ここに記載されているプログラムは，他大学の方は参加できませんので，ご了承下さい。なお，詳細については各大学にお問い合わせ下さい。

77

78

研修プログラムガイド

各種研修プログラムのお申し込み・お問い合わせ
について

79

■お申し込み・お問い合わせ先一覧■
徳島大学 開催〒770-8502

徳島県徳島市南常三島町1-1【ＦＤプログラム】 徳島大学

大学開放実践センター （担当／森川）

ＴＥＬ：088-656-9865 ＦＡＸ：088-656-9865【ＳＤプログラム】 徳島大学

教育支援課 （担当／福川）

ＴＥＬ：088-656-7074 ＦＡＸ：088-656-7083
徳島大学ホームページ

E-mail：t-spod@cue.tokushima-u.ac.jp

E-mail：gkkikakuc@jim.tokushima-u.ac.jp

http://www.tokushima-u.ac.jp/

香川大学 開催〒760-8521

香川県高松市幸町1-1【ＦＤプログラム】 香川大学

教育・学生支援室修学支援グループ （担当／野口）

ＴＥＬ：087-832-1153 ＦＡＸ：087-832-1155【ＳＤプログラム】 香川大学

経営管理室給与福利グループ （担当／篠原，森田）ＴＥＬ：087-832-1044 ＦＡＸ：087-832-1054
香川大学ホームページ

E-mail：gakusenm4@jim.ao.kagawa-u.ac.jp

E-mail：jinsenm@jim.ao.kagawa-u.ac.jp

http://www.kagawa-u.ac.jp/

愛媛大学 開催〒790-8577

愛媛県松山市文京町3番【ＦＤプログラム】 愛媛大学

教育・学生支援機構

ＴＥＬ：089-927-8922 ＦＡＸ：089-927-8922【ＳＤプログラム】 愛媛大学

E-mail：info@iec.ehime-u.ac.jp

経営企画部人事課 （担当／塩出，上田）

ＴＥＬ：089-927-9047 ＦＡＸ：089-927-9027
愛媛大学ホームページ

教育企画室 （担当／大竹，久保）E-mail：jinshoku@stu.ehime-u.ac.jp

http://www.ehime-u.ac.jp/

高知大学 開催〒780-8520

高知県高知市曙町二丁目5-1【ＦＤプログラム】 高知大学

学務部学務課総務グループ （担当／中山，大槻）ＴＥＬ：088-844-8144 ＦＡＸ：088-844-8367【ＳＤプログラム】 高知大学

総務部人事課SD担当 （担当／中澤）ＴＥＬ：088-844-8140 ＦＡＸ：088-844-8367
高知大学ホームページ

80

研修プログラムガイド

E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

E-mail：y-spod@kochi-u.ac.jp

http://www.kochi-u.ac.jp/JA/

香川県立保健医療大学 開催〒761-0123

香川県高松市牟礼町原281番地1

香川県立保健医療大学 （担当／吉本）
ＴＥＬ：087-870-1212 ＦＡＸ：087-870-1212
E-mail：hokeniryodaigaku@pref.kagawa.lg.jp
香川県立保健医療大学ホームページ

http://www.pref.kagawa.lg.jp/daigaku/

高知女子大学 開催〒781-0111

高知県高知市池2751番1号

高知女子大学学生課 （担当／竹島）

ＴＥＬ：088-847-8577 ＦＡＸ：088-847-8605
E-mail：kenji̲takeshima@ken3.pref.kochi.lg.jp
高知女子大学ホームページ

http://www.kochi-wu.ac.jp/

香川短期大学 開催〒769-0201

香川県綾歌郡宇多津町浜一番丁10番地

香川短期大学 （担当／日野）
ＴＥＬ：0877-49-8049 ＦＡＸ：0877-49-5252
E-mail：hino@kjc.ac.jp
香川短期大学ホームページ

http://www.kjc.ac.jp/

高知学園短期大学 開催〒780-0955

高知県高知市旭天神町292-26

高知学園短期大学 （担当／吾妻）
ＴＥＬ：088-840-1121 ＦＡＸ：088-840-1123
E-mail：agatsuma@kochi-gc.ac.jp
高知学園短期大学ホームページ

http://www.kochi-gc.ac.jp/81■お申し込み方法■
下記の内容を開催大学の申し込み先にメールで送付ください。

①氏名
②所属大学
③所属学部，所属部署など④プログラム番号⑤プログラム名

各プログラムには，受講定員があります。そのため，申し込み受付は，先着順とさせていた
だきます。

82

研修プログラムガイド

■ＳＰＯＤホームページについて■
SPODホームページでは，研修プログラムやSPODフォーラムの内容を随時更新し公表しています。また，これまでのSPODの取組についても掲載しておりますので，是非，ご参照ください。

SPODホームページアドレス

http://www.spod.ehime-u.ac.jp/

83

研修プログラムガイド 2010平成22年5月
発行

発行

四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室）〒790-8577 愛媛県松山市文京町３番
TEL/FAX

089-927-8922

E-mailspod@stu.ehime-u.ac.jp

ホームページ

http://www.spod.ehime-u.ac.jp/「『四国地区大学教職員能力開発ネットワーク』による大学の教育力向上」は，
平成２０年度文部科学省戦略的大学連携支援事業に採択され，支援を受けています。

84

研修プログラムガイド