ノーサイド－加害と被害を越えた論理の構築－

（１）

中村周平

私は 2009 年から 2 年間、応用人間科学研究科でお世話になりました。「応用人間科学研
究科」で過ごした 2 年間は、私にとって修士論文をまとめるだけではなく、自分の人生を大きく変えてしまった出来事と向き合い、自分自身の考え方を変えていくための大切な時間でした。
応用に入った当初は、卒業研究のテーマを継続していきたいと思っていました。けれども、私はもう一つの「テーマ」を心の中に抱え込んでいました。
毎日楕円球を追いかけていた高校 2 年の秋、私はラグビーの練習中の事故で首の骨を折り、「頚髄損傷」という障害を負いました。その事故を境に、ご飯を食べたり風呂に入った138

り…それまで自分一人でしていた何でもないことを誰かに頼まなくてはならない生活が突然やって来ました。また、私の「介護」が家族の生活の中心を占めることになり、両親は仕事を休まざるを得ない状況に陥りました。ただ事故当初、自分の事故は偶発的に起きた「特別なもの」だと考えていました。
「ラグビーに怪我はツキモノ。でも、これだけ大きな事故っていうのはあんまりないんだろうな、周りでほとんど聞いたことなかったし…」。しかし、事故後、これは決して「あるラガーマンだけ」に起きた不幸な話ではないということを知りました。
日本国内のラグビー事故において、過去 20 年間(1989～2008)で 360 件、年間平均 20 件
近くもの重症事故が起きている現状があります。2003 年度に「重症事故対策特別委員会(現
安全対策推進委員会)」が立ち上げられたものの、その数に減少の兆しは見えていません。
「こんなこと、二度と繰り返しちゃいけない」。いつしか自分の人生を大きく変えてしまったこの事故のことを考えていきたいと思うようになりました。しかし、事故の原因究明や補償をめぐって学校側と調停などを重ねていく中で「これ以上『スポーツ事故』について触れたくない、これ以上周りの人からいろいろ思われるようなことはしたくない」という思いから、修士論文として深めるには抵抗がありました。誰かに恨まれるかもしれないという不安を抱きながら書かなければならないテーマよりも、ある程度の経験や裏付けもあり、何より批判されることの少ないテーマを無意識のうちに選んでいたのかもしれません。
自分の事故にそんな後ろめたさを持っていた私が、「スポーツ事故」をテーマに研究を進められたのは、家族クラスターの先生方や研究仲間をはじめ、多くの人たちに支えていただいたからだと思っています。
「スポーツ事故に加害者はいない」と訴えながらも、自分の事故を文中で「悲劇」と表現していたこと。事故を一つでも減らしたいと考えおこなっていた「当事者からの情報発信」が「被害者感情」のしがらみによって相手に反省を求める姿勢になってしまったことで、ラグビー部の指導陣や学校との間に大きな溝を作ってしまったこと。家族クラスターの先生方はそのことを直接伝えるのではなく、研究を進めていく中で自ら気付き、感じ取っていくことを尊重してくださいました。逃げるのではなく、しっかりと自分の過去と向き合い今を見つめ直すことの大切さを身を持って感じることができました。そして、「被害者の中村周平」ではなく「いちラグビー部の OB」として、かつての指導者やコーチと関係を築き直すきっかけを掴むことができました。
スポーツ事故に遭った人や、その家族からの情報発信はスポーツ事故を無くしていくた
めには不可欠なものです。しかし、それだけでは十分なものとは言えないのではないでしょうか。本来なら事故の「当事者」である人たちの中に、部活の指導者や学校の存在が抜け落ちていると考えます。しかし、日本独自の慣習や司法の制度的な要因によって、事故にあった本人や家族と、指導者や学校とが歩み寄れない現状が存在しています。この現状を克服し、相互の関係を修復することができないか。そして、スポーツにおける事故を少しでも減らしていけるよう共に行動を起こしていけないか。
「被害者感情」にとらわれ、「補139

償」や「再発防止」の観点からしか事故と向き合えなかった自分が、「修士論文」というものを通して、そのような考えや視点を持てるようになっていった心境の変化や支えてくだ
さった方々との出会いについて、事故が起きる前(私が一日中楕円球を追いかけていたころ)まで遡り、時間軸に沿って書き出していきたいと思います。
確かに事故は私や家族の生活を変えてしまった、一瞬の間に起きた「出来事」でした。
ただ、私自身は今でもラグビーは素晴らしいスポーツであると思っています。ラグビーというスポーツを通して様々な経験をさせてもらったことや、かけがえのない仲間に出会え
たことに心から感謝しています。そのラグビーで年間約 20 件もの重症事故が起き続けている事実を、ただの「出来事」として見過ごすことはできませんでした。この「情報発信」
を通して私は、「ラグビーは危ない。事故に遭うとこんな不幸になる」ということを伝えた
いのではなく、事故後、本当なら同じ「当事者」として事故に向き合って欲しかった、かつての指導者の方々と今一度歩み寄り、ラグビーがより安全なスポーツになっていくことを共に考えていきたい、私が訴えていきたい強い思いです。

～私と「ラグビー」～

では書ききれなかったことを、引き出していただく
ことができました。そのとき交わされた会話の内容

今回は、事故に遭うまでの私の過去について触れを手がかりに、私の心境を書き出していきたいと思ていきたいと思います。運動に対して苦手意識を持います。

っていた自分を変えるべく、スポーツを始めようと

以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュアー)=I考えていた中学時代。その中で、ラグビーというスとする。

ポーツと出会い、徐々にその魅力に取り込まれてい１

きました。これは当事者研究ですが、自ら過去を振

偶然の出会いり返り記述していく方法では、自分の過去について

小さい頃から、決してスポーツが得意な方ではあ

客観的に「語る」ということが十分にできませんでりませんでした。それに加え、週 1 回の水泳教室をした。自己語りの「手記」のようなものになってし辞め、家でダラダラと過ごす時間が増えたことで、まったのです。そのため、同じクラスターに所属す

体重もそれに比例してドンドン増えていきました。

る北村真也さんに協力していただき、「私へのインタ

小学校の卒業アルバムには「海パンの上にお肉が乗ビュー」をお願いしました。この方は、私のことをっていた体」がはっきりと写っています。
「動けない

よく理解していただいている研究仲間であり、普段

自分」「運動音痴な自分」、クラブ活動で文化系に入から相手の考えや思いを何気ない会話を通して、引っていたことも「運動なんかできるはずがない」とき出してくださる方でした。方法はインタビューを決めつけているところがあったのかも知れません。

通して私の過去に遡り、その当時の心境を私が北村さんに「語る」という方法を計 4 回おこないました。

I:「ってことは中学 1 年から、ラグビーを始インタビューをしていただき、目の前の人に「語る」

めたわけ？」
S:「そうなんですよ。ホントはスポーツすっという形を取れたことで、自ら過去を振り返るだけ
140

る頃には肋が見え始めていました。また、ラグビー

ごい苦手な方で」I:「そうなん！？(中略)っていうことは結構を始めたことによる「変化」は心理的な面にも顕著に現れていました。小さい頃から人見知りが激しく、太ってたん？」
S:「太ってました。だからそれが自分の中でもいかんな

初めて会う人には挨拶どころか、目を合わすこともと思いながら止められずにいたのが、中学校を一つ難しかったのですが、部活では先生や先輩に挨拶しの機会として、何か運動部に入りたいと…」

ないことはタブーだったため、その部分に関しては入部当初から徹底的に指導されました。
「人に会えばそんな弱い自分を変えたいと考え、「何がなんでも運

反射的に頭を下げる」、最初は怒られないために嫌々動ができる部活に入ろう」という決意を持って中学していたことでしたが、しっかりと挨拶すれば相手校に入学しました。

の方がしっかり返事を返してくれる、それが当たり

いくつかの部活を体験し、入部届けの期日 2 日前

前になると、逆に挨拶しないことの方が不自然に感の朝、部活名の欄に「バレー部」と書いて学校に向じるようになりました。私の中で、何かが変わり始かいました。小学校からの友人が多かったという安めていました。

易な理由からでした。
「学校の帰りにでも出して帰ろ

ラグビーに関しては、入部当初、様々なことで悩う」そう思っていた矢先、知り合いの同級生に廊下みを抱えていました。一つは体の小ささです。140

で声をかけられました。そして、なぜかラグビー部

センチ程の身長は、お世辞にもラグビー向きとは言の監督室に連れていかれ、監督から話を聞くことにえず、スクラムを組むと体の大きい選手に囲まれ、なってしまったのです。話しているだけで背筋がピ

私一人だけ、頭一つ「抜け落ちている」ように感じ

ンと伸びる、そのような印象を受ける方でした。緊てなりませんでした。当然、そのことは試合や練習張のため、会話の中身はほとんどわかりませんでし

中、体と体がぶつかる際にも大きく影響していて、たが、唯一「明日待ってるからな」という言葉だけ

当たり負け(相手と当たった際、負けて押されてしまは今でも鮮明に憶えています。

うこと)することも度々ありました。もう一つは、「ス
ポーツをすること」における「経験」の少なさです。

S:「（監督から）『明日待ってるからな』って。それで中学時代の監督は全日本でのプレー経験もあり、京『あぁどうしよう』ってなったんですけど、断れん

都の中学ラグビーでも名の通った指導者だったのでようになって、結局バレー部って書いたのを消して、すが、私はそれを入部してから知りました。チーム

ラグビー部って書きなおして、学校に出したんです」

メイトは、その監督のもとでラグビーがしたいと越I:「へぇー、それがきっかけやったんや」

境してきた人間が半分を占めていて、小さい頃から

S:「そうなんです」

ラグビーに関わる環境で過ごしていました。その他

I:「べつにラグビーがしたかったわけでもなく？」のメンバーもサッカー経験者など、体を動かすこと

S:「断れずに」を苦手とする人間はほとんどいませんでした。かたや、私は「何か運動できる部活に入れれば」という予期せぬタイミングではありましたが、それは本当気持ちで入った人間です。ラグビーということよりに厳しくて、やりがいのある「ラグビー」というス「体を動かす」という点だけでも、絶対的なスキル

ポーツとの出会いでした。

の違いがあることは明らかでした。練習にはついて初めて知るスポーツ、しかも本格的な運動経験がいくことがやっと、試合ではミスを連発してチームなかった私にとって、練習は想像を絶するものでしに迷惑を掛けることも多かったです。しかし、辞めた。寝ても覚めても、練習の毎日。疲労で食べ物がたいと思ったことは一度もありませんでした。

のどを通らないという体験は生まれて初めてでした。
I:「もうやめようかなって思わへんかったん？」「海パンの上にお肉が乗っていた体」は、夏を迎え141

S:「最初は何かすごい、しんどくてもう…。しんどい合の勝ち負け以上に、ラグビーの持つ醍醐味や楽し

し行きたくないなって思った時はあったんですけど、さを、身を持って経験することができました。それ辞めようと思った時は一回もなかったですね、中学までルールも知らず、見たことさえなかったものの校のときは。なんでかな…楽しかった。小学校のと虜になっていたのです。毎日、体中泥々になりながき文化系で、あのコンピュータクラブとか将棋部とらも中学校生活の大半をラグビーに費やしている自か、そんなんしかやったことなかったんが、初めて分がそこにはいました。

チームプレーって言うんですかね。集団でやるスポ２ーツに本格的に参加して、なんか、それでできた集

継続の意志

団って自分にとって新鮮で。あまり当時の記憶があ「365 日」ラグビーという充実した中学校生活。

れなんですけど、でも辞めたいと思ったことは中学

ただそれも、中学までと思っていました。3 年間ラ校の時、一回もなかったですね。
」

グビーを続けてきたことに私自身大きな達成感を感じていまし、高校ラグビーで通用するほど、決してそして、学年が上がるごとに試合に出させてもら

上手いプレイヤーではないことを自覚していたことえる機会も多くなり、少しずつラグビーというスポもありました。そんな中迎えた 11 月の近畿大会。チーツが理解できるようになっていきました。そうなームは勝ち進み、準決勝で大阪府代表の啓光学園中

るとラグビーをしていることがおもしろくなってき

学と対戦することとなりました。結果は惨敗、これます。今まで、つらいだけだった練習や試合が徐々が中学ラグビーの最後の試合となり…。

に楽しくなり、そして、気が付くとラグビーという
S:「関西では一番高いレベルで近畿大会っていうのがスポーツに完全に魅せられていました。

最後なんですけど。そこでベスト 4 までいって…僕
S:「中学校の時ですか…そうですね、あの中 1 中 2 のの中で楽しかったけど、このラグビーも中学校 3 年

時は、ホンマについて行くだけでいっぱいいっぱい

間やって終わりかなと。もういいかなと」で。みんなはドンドン上手くなっていくのに、自分

I:「なるほど、これでもう卒業やと俺のラグビー人生はと」だけ、全然ついていけないのが、はずかしかったこ

S:「と思ってたんです。でも、近畿大会の準決勝で負ともあって。なんかそのころは、みんな続けてるし、けたときに、なんかこう、これで終わっちゃうのか

自分も続けてられたんかなってぐらいやったと思う

なっていう、初めてその時に、すごく面白くなってんですけど。自分らのチームになったぐらいから、

きてるのに、ちょうどラグビーが。だからこう自分

ちょっとずつ試合にも出させてもらえるようになっの中で区切り付けなあかんと中学校で辞めるつもりて、ラグビーっていうスポーツがちょっとずつ分かでいたのが、なんかもったいないなというか、これり始めたというか。今までなんかこう、とりあえず、もうちょっと続けてたらもっとわかってきて面白く飛んできたボールのとこに向かって走り込んでるだ

なるんちゃうかなっていうのが出てきて…」

けやったのが、だんだんこう定跡じゃないけど、こうなったらこうなるんや、ちょっとずつやったんでしかし、試合が終わったとき、私の中にはすでにあすけど…」る気持ちが芽生え始めていたのです。
「ラグビーをも

I:「なるほど。こう分かってきたわけやな、そう少しやりたい」という継続の気持ちが。

こらへんの」
S:「はい」

歓声が全く気にならなくなるほどの試合前の緊張感、大人数でボールを奪い合うチームプレーの迫力。試142

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（２）

中村周平
151

I:「なんで福祉の勉強がしたかったん？」
S:「あの、ちょっと話が変わっちゃうんですけど、中 2

今回も、事故に遭うまでの私の過去について触れの時にばあちゃんが死んだんですね。(中略)母方のおていきたいと思います。高校でもラグビーを続けた

ばあちゃんはもともと石川の人で、じいちゃんと大いという気持ちをもちながら、将来の進路も考え進阪に 40 年住んでいたんですけど、結局死んだのって、学した京都成章高校。しかし、「部活と勉強の両立」

病院やったんですね。ベットの上で。何回かお見舞は自分が想像していた以上に厳しいものであることいにいったんですけど、病院ってすごい自分の中で、を痛感していきます。前回に引き続き、研究仲間の

こう、時間は管理されてるし、自分のしたいことは北村さんに協力していただいた、「私へのインタビュ

できひんし、そんな場所が終の棲家になってしまうー」で交わされた会話の内容を手がかりに私の心境

ことが、中学生ながらにすごくショッキングで。ばを書き出していきたいと思います。

あちゃんがそこで死んだっていうのがすごい自分の

以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュアー)=I中で感じた時に、もし自分が死ぬ場所が病院やったとする。

らイヤやな、どうせならできる限り自分の住みなれたところとか、自分の生まれてきたところの近くで人生終わりたいよなって、なれたらいいよなって。

３

悩んだ末の進路選択

めっちゃ簡単なんですけど、その時に深く考えたこ「これからもラグビーを続けていきたい、でも自となかったですけど、その時にそうしようと思った分のラグビーに全く自信がもてない」。一人で考えてら今何があるんかなって思ったときに、ちょうどそいても良い結論が出るはずもありませんでした。
「高のころ介護保険が始まったころで、何かニュースと校でもラグビーを続けて大丈夫だろうか…自分の正かでもグループホームの話とかでてきた時で。こん直な気持ちを監督に相談してみようかな」。厳しいこ

なん 1 人では難しいかもしれんけど、できたら自分とを言われるのは、ある程度覚悟していました。

の死にたいところで死ねるんちゃうかなとか思って。
逆にそういう人のお手伝いとかできるんちゃうかな

S:「あと自分の中でラグビー続けたいなっていう気持って思って。で福祉勉強してみたいなと思ったのがちがあったので、その時に監督に相談してみたら、ちょうど中学校卒業のころ」『お前でも高校までやったらラグビー続けられるやろ』。その時、体ちっちゃかったんですけど、たぶん祖母という、親しい人間の死に初めて直面したこと160cm ぐらいしかなくて」

は、私に大きな影響を与えていました。知らない土

I:「そうなんや」

地、知らない病院で息を引き取ることとなった祖母を不憫に思いながら、「できることなら自分の住み慣監督からの答えは意外なものでした。そして、それた地域で終われたらいいのに」と感じていました。

の日を境に、私の「ラグビー熱」はさらに高まってそのためには何が必要なのか。子ども心に「グルーいきました。進路を考える上で、それまでまったくプホーム」というものがあり、それは「福祉」とい入っていなかった「ラグビーができる高校」というう分野であるということを知りました。
「高校で将来選択肢が増えたのです。

の進路を決めるのもいいけど、大学からでも遅くな

また、その頃、漠然とはしていたのですが、将来いのでは」という周囲のアドバイスもあり、京都府

福祉の道に進みたいという思いを持っていました。

下の公立高校の福祉科への進学は断念したものの「福祉はしっかり勉強したい。でも、ラグビーも続

S:「悩んだんですけど。高校の進路も最初は地元の公けたい。じゃあ、ラグビーをしながら大学への進学

立高校に進むつもりでいたし、どうしようかっていも考えられる高校を探さなきゃ」と考えるようになう…あと福祉の勉強もしたかったので、高校の時に」っていきました。
152

そして、悩んだ末に中学からお世話になっていた「体が小さい僕でも、大きい選手と戦えるんじゃな「京都成章高校」に進学することを決めました。

いか、中学時代に感じていた不安や劣等感を、頑張っていけば払拭していけるのではないか」。京都成章

S:「その福祉のことを捨てたくなかった、というか考

高校の「科学的な指導」に大きな期待を寄せていました。

えたかったので。ほな大学のことも視野に入れながら、ラグビーも続けられて、できれば近いところがいいよねっていうことで、いろんな選択肢を足して４

いったところ、近くに成章高校があって。中学校の入学後の違和感
ラグビーに、将来に、様々な希望や期待を持ちな

ころから何回かお世話になっていた高校でもあったがら京都成章高校に進学しました。最初は慣れない

ので、ほな、そこ行ってみようかっていう」高校生活の緊張感と余裕のない毎日で気付かなかっ
中学時代の監督と、京都成章高校の監督とはつながたのですが、徐々にこの高校の現状に体がついていりがあるようで、毎年夏ごろには、京都成章の高校かなくなっていきます。

生に混じって練習していた「縁」のある高校でした。
また、その当時から、精神論ではなく「メンタルト

I:「高校 1 年の自分の成章高校でのクラブ生活、というレーニング」「体の軸を作るセンタリング」など科学ものを中村君が総括したらどんな感じ？高校 1 年生

的なトレーニングを取り入れていました。

はどういう年やったん？」
S:「高校 1 年生の時は、まず（ラグビー部に）入って

S:「僕がラグビー続けたくなったもう一つのきっかけ

自分が思い描いてたラグビーとちょっと違うなぁっ

っていうのが、あの僕らの 3 つ上の代になるんですて」かね、3 つ上の代の、そのとき京都代表やった伏見工

I:「そうなんや？」業高校が、全国制覇したんですね。(中略)そん時の決

S:「はい。その科学的な…というのを売りにしてはっ

勝戦のスコアが、確か 21 対 7 で相手佐賀工だったん

たので、そういう練習が待ってるんかなと思ったんですけど。その時の京都府の全国大会予選で、成章ですけど」と伏工が決勝であたったんですけど、15 対 0 なんで

I:「根性根性ではないみたいな？」

すよ。このスコアを見た時に、トライは一本もとれ

S:「僕ら二つ上の代が初めて花園に出たんですけど、へんかったけど、全国大会の決勝に上がってきた佐それまでに春の大会で伏見に勝ったっていうのが一賀工よりも伏見をロースコアで抑えてる。実際にそつあって。ただ、伏見工業高校は春負けても、必ずのビデオも見て、すごい展開の速いラグビーを見て、夏の合宿で鍛え上げて、冬には勝ってくるっていう中学校から通ってる時も、その監督が科学的なラグ鉄則がここ何年かあって。(中略)実際に、成章高校も、ビーを教えてはったんですよ。勝利の方程式じゃな

その先輩ら（初めて花園に出た）が出る何年か前にいですけど、野村監督みたいに、根性論一辺倒に感も伏工に勝ってる時があったんですね。でも、結局じられがちなラグビーの中で、そんな科学的な指導

秋にひっくり返されて全国に出れなかったっていうがあるんかなって。もしかしたら、自分に合ってる

苦い思い出があったみたいで。春勝った後に、監督

んじゃないんかなって思って、そんないろんなこともその時は気を引き締めていろいろ考えはったとはが重なって成章高校に行こうと思った」

思うんですけど、練習がどんどんどんどん、ハード

I:「なるほどそっかそっか。それもある意味運ばれて行化してったというか。最初の方はすごい科学的なこっていると言えば、運ばれていったわけやね、成章と言ってはったのに、どんどんどんどん、練習が根高校に」性的にというか…。それまで週に一回あったオフも、

S:「はい」

ミーティングやってことで無くなってしまったりと
か」

153

(中略)

かけてたのが高校 1 年でした」

I:「なるほど、せやけど自分が入っていったら成章のク「予習を怠れば部活に行かせてもらえない」、そんなラブの方向性みたいなものも変わってきた？」
S:「と思うんですよね。
（監督が）すごい焦ってはるなぁと不安にいつも悩まされていた高校生活でした。入る前に思い描いていた「部活と勉強の両立」に失敗し、いうか…」

現実から逃げるために学校に行けない日も。今考え科学的な練習を謳っていたラグビーは少しずつ、精れば「自分が行くと言い出しておきながら」という神論で乗りきろうとする「古き良きラグビー」と代己の弱さが許せなかったのかも知れません。

わり映えのないものになり、休みも少なくストレス

一度はラグビー部を辞めることも考えました。その溜まる時期が続きました。
「絶対に全国大会に出な

うすれば全てが楽になると思ったからです。

ければ」という部活内に漂う雰囲気が大きく影響し
I:「でも、クラブは辞めようと思わへんかったんや？」ていたように思います。

S:「高 1 のとき、1 回思いました」

それに並行して、それまでなんとか凌いできた勉
強も、部活がハードになるに連れついていけなくな

I:「どんな？学校行けへんかった時？」

り、授業に支障をきたすようになりました。

S:「学校行けへんかったときですね。これは何かを捨てなもうあかんと思ったんで。高校やめなアカンと

S:「実は話がもう一つあって…ラグビーの方では様子思ったぐらいやったんで。秋ですかね、たぶん 11 月が違うなって思い始めたのと、あと勉強の方ですね。

くらいにちょっとこれは無理かなと思って、成績も(中略)もし、成章高校でラグビーしようと思ったら、落ち始めてたので。そう、辞めようと思ったのは秋

予備校に通いながらラグビーするようなもんやといですね」
I:「まぁそやけど、またなんとか思い直して学校にも通うことは親からも聞かされてて。やっぱり進学校をい、なんとか高校 1 年も終わったって感じ？」売りにしている部分があったので」
I:「遅ぅまで電気付いてるしね。9 時とかね」

S:「そうですね。3 学期に三者面談があって、そのとき

S:「それでもラグビーやりたかったし、勉強も手抜き

英語の先生が担任やったんですよ。(中略)その先生が、たくなかったから、大丈夫って言って行ったんです『成績が落ち始めている』『このままいくとヤバイ』

けど」という話をされて、で『勉強かなんかで悩んでるん

I:「結構勉強が大変やったわけや？」ちゃうか』と知ったはったみたいで、『人間何でもで

S:「勉強が大変で…しかも一番辛かったのが、テストきひんから、とりあえず一個捨てろ』と言わはって、で合格点を取らないと部活に行かせてもらえない。

しんどくなってるのを…。そうじゃないと、いろん(中略)勉強せな部活行けへん。でも、勉強し続けたらなことが全部ダメになってしまうからって言われて、部活の時間無くなるし。部活頑張ってたら勉強できでその先生に全部中身は伝えられなかったんですけひん、平均点取れへんみたいな…。途中で勉強と部

ど、心の中で『あっ英語捨てよ』と思って」

活の両立ができなくなって、一時期高校行けなくな

I:「ハッハッハッハ（笑）」

ったときがあったんですよ。そんな長い時間じゃな

S:「これが捨てられたら楽になる」

かったですけど」

I:「そいつはクラブを捨てろと」

I:「登校を拒否ってしまってたわけ？」

S:「クラブか別の教科かなんか分からないですけど」

S:「教科の授業出てたら耐えられへんようになってし

I:「君の中では英語捨てたろと」まって。部活も自分が思い描いていたものとは違っ

S:「変な話なんですけど、今まで友だちのノートとかたので、ちょっとしんどかったのと、勉強は勉強でまったく見たことなかったんですけど、英語は割り

キツすぎて…これはちょっとついて行けへんなって切って友だちがやってたやつをそのまま写させてもことで、勉強もラグビーも自分の中でしんどくなり

らって、それでなんとか乗り切ってたですね。自分

154

でわかるところはやってたんですけど、時間的にどて（学校に）残るようになったんですね。そのときうしても追いつかなくて、友だちに見せてもらえる

明日の単語テストの勉強とか、絶対覚えなアカン暗ところは…。それでちょっと気持ちが盛り返しまし

記もんとかをお互いに問題出し合ったりして、それたね」

がちょっとずつ効果出だしてましたね、高 2 の中頃になってきたときに」ちょうどその頃、進路についての三者面談をおこな

I:「ということは、高校 1 年の時はある程度学校で仕組っていました。勉強不足はすぐに成績の悪化につなまれた形の中に自分が入って、結構しんどいなみたがり、そのことを心配した担任が、今抱えている悩いな状況やったんやけど、高校 2 年になると自分なみを整理していくことを助言してくれました。
「あっ、りに自分の生活のリズムみたいなものを、あるいは頑張り過ぎ無くてもいいんや」と少し気持ちが楽に自分の居場所というか…そういうものを自分なりになっていきました。

工夫して、自分なりの生活リズムというか、より快適なものを作っていこうっていう…ほなそういう意
味では結構充実してたわけや？」５

S:「そうですね、一番あの頃が高校の中でなんとなく掴みかけた自分のペース
その後も、部活と勉強との両立が上手くいかない

自分でもペースに乗ってきたかなと思ってました

日々が続きました。1 年生の終わり頃、練習中に負ね」

傷した膝が悪化、手術を余儀なくされました。部活

I:「なるほど。クラブの方は高校 1 年の時にだんだん根もしばらく休むことになったのですが、それが偶然性の方にずっといってて、それは高校 2 年になってにも、張り詰めて今にも破裂しそうだった私の精神もそうなの？」

面に、大事な時間を与えてくれることとなったので

S:「その体制自体は、高校 2 年になっても変わらなかす。気持ちの整理もでき、心に少し余裕も生まれ始ったですね。それに自分が慣れてきてた部分もありめました。また、もう一つ私を追い込む原因になっましたけど。うまいこと怒られんようには…」
I:「手ぇ抜くとこでは手ぇ抜いて。そういうことも 2 年ていた、普段の勉強時間の不足も、友人の協力を得て少しずつ打開策を見出していけるようになります。

になってきたら分かるようになったわけや」

S:「1 年の終わりごろに膝の怪我して、左膝を手術した

最初は、「睡眠時間がさらに削られるだけでは」と思んですね。先輩らが引退されてからやったから…2，

うこともあったのですが、予習した日の授業の理解

3，4 月と休んでたんですね。その間は部活もそんな度や小テストでの平均点が上がるなど、その効果はにしんどくなかったし、その間に勉強も…英語も捨

少しずつ表れ始めます。2 年生の秋頃には、自分なてたので他の教科が集中できるようになって。復帰

りの高校生活のリズムを掴み出していました。
「これしたのが 5 月の合宿のときで、それまでラグビーしなら、なんとか乗り切れる」、そのようなことを感じ

んどかったのも、なんとか勉強の方でついていける

始めていました。

ようになった。あと、自分の中で気持ちの切り替えができるようにもなりましたね。家に帰ったらスイッチが OFF になって寝てしまうっていうことがずっとあって。これは家に帰ったら寝るだけの生活になってしまうから、とりあえず学校にいる間の集中力を活かそうと。部活が 8 時に終わって、そこから筋トレして 9 時過ぎ、10 時くらいから部活やってない
メンバーが勉強会してるんで…(中略)だから、友だちとそこから 1 時間くらい勉強付き合ってやって言っ155ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（３）

中村周平
前回までと同様に、「私へのインタビュ
ー」、そして、今回から両親と事故からの経緯について話し合った「両親へのインタビ
ュー」も書き出していきたいと思います。
事故直後の学校やラグビー部とのやり取り
や入院中の出来事など、私が把握できていないことがたくさんありました。何より、事故直後の私の様子を一番知っているのは

事故当日
今回は、事故当日の様子について触れていきたいと思います。いつもの日曜日に起きた
突然の出来事。事故直後は私も家族も、そして高校の監督やコーチも現実をしっかりと捉えることができませんでした。
156

両親で、二人の意見を聞く必要があることに気付きました。方法は、「私へのインタビ
ュー」を両親に目を通してもらった後、事故直後に遡り、その当時の心境を語ってもらいました。そのとき交わされた会話の内
容を手がかりに、当時の両親の心境についても書き出していきたいと思います。

つけて痛みを軽減する、クッション性のあるものを身につけて受けてたんですけど (中略)でもそれやと実践的なものをやっぱりイ
メージできへんかったり、できへんというのが言われ出してて…」
I:「試合にはそれ(コンタクトスーツ)使わへんのや？」
S:「絶対に使わないです。(中略)コンタクトの

以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュアー)=I、父親=T、母親=H とする。

ところで課題があるんじゃないかって言われて。先輩らが最後の大会のあたりから、ぶつかるプレーが実践形式やなかったと。僕ら

１の中にもそういう気持ちがあったので、監督「2002 年 11 月 17 日」

からしょっぱなの試合やし気合い入れるわ

やっとのことで自分のペースを掴めるようになった高校 2 年の 11 月、それは本当に突然の出来事でした。練習に出かける前に「あんた、これからもっとラグビー忙しくなるけど、
進路どうすんの」「いくつか福祉が勉強できる大学があって、どこを目指そか考えてる」と、母親とこれからの進路について話をしていたのが、なぜが強く印象に残っています。その日はいつもと変わらない日曜日でした。前日の全国大会予選準決勝が先輩方の引退試合になり、その日は新チーム立ち上げの日。11 月にもかかわらず、汗ばむような暑さの中、チーム内での紅白戦がおこなわれていました。
I:「まず、事故が起こったんは練習中に起こったん？試合じゃなくて？」
S:「練習中、紅白戦やったんですね。(中略)実は前日が先輩らが京都の全国大会予選の準

けじゃないんですけど、今回課題に挙げてたことを一回目からやってみようということで、紅白戦をやったんです。新チームスター
トの日に紅白戦するなんて、今までなかった
ことなんですけど」

前チームの敗因は、「日々の練習において実戦的なコンタクトプレーの不足だったのでは」という考えに、私も共感してはいました
が、初日の練習から試合形式をおこなうことは全く想像していませんでした。
20 分 3 本の試合、両チームの攻防が続きながら時間が経過していきました。
「ここで少しでも得点に絡んで、新チームのレギュラー組に入りたい」、そんなことを頭の隅で考えていました。私のラグビー生活での最後の 1 年になるであろう、この年の最初の練習に、全力を注ぎたかったんだと思います。そして、試合終了 5 分前に事故は起きました。

決勝で、あの伏見工業高校に負けてしまって、
新チームスタートの日やったんですね。だか

I:「なるほど。状況は練習試合した 3 回したやつら、事故が起こる前は今年このチームでやっの一番最後のところで？タックルにいったんていくからっていう話から始まって。で先輩

かな？コンタクトになったん？」の全国大会予選頃から、みんなちょっとずつ

S:「まず僕らのチームがトライを取って、そこ思ってた直接コンタクト(ぶつかること)のプ

で一回プレーが止まって。トライ(得点)とっレーの練習。普通は怪我しにくいように、タたら、サッカーと同じでセンター(グランドのックルバック(相手のタックルを受けるクッ中心)からやり直すんですよね。その蹴りだし

ション材)を手に持ったりとか、コンタクトス

たボールをとったやつが僕にパスをして…

ーツ(着るタイプのクッション材)を体に身に僕ボールを持って攻め込んでいって、相手の157

チームのプレイヤー~タックルを受けて、そふっと体を起こせたのにそれが全く動かなのままうつ伏せに倒れこんだんですよ」

くて。でもそうなった瞬間、試合はずっと続

I:「タックルを受けて、ボールを抱えたまま倒いてたんですけど、あいつ立ってこうへんと、れこんだんや？」

おかしいぞってことになって、試合が止まっ

S:「そうなる前にボールを活かしたいなと思って。ほんでいろんな人がバーって集まってきたんで、当たった拍子にポイって隣のプレイて、大丈夫かってなって「体が全く動かない

ヤーにボールをパスしたんですよね」

です」って話になって。多分コーチや監督もI:「だからボールを持ってへんかったんや？」

そんな状況になったら今までの経験の中で、

S:「はい。試合自体は続いてて、バタっとうついろんな話を聞いてきた中で、これはやばい

伏せに倒れこんで。試合が続いてたから立とことになってるんじゃないかってことでそうと思って、ふっと立った時に上からドーン

こで、練習ストップで。すぐ 119 番しはったと重たいものが倒れこんできて、その衝撃でんかな、親にも連絡をしてはったような。そ首の骨がボキって。(中略)それで、めちゃくの時はパニクってたので周りで何が起きてちゃ痛かったんで、とりあえず状況を確認しいるのかあまり分からなかった。でしばらくたくて、周りに人がいなくなったんで、がばしてグランドに救急車が来て、担架に運び込って上向いたらひゅっと体から感覚がなくまれたんですけど、担架で地面からふっと浮なっていって、地面に仰向けに空見上げたまいた時自分の体が見えたんですけど、自分のま、全く体が動かない」

体こうなっているんや、自分の体なのに変で

I:「動かへんかったん？」すけど。今ちょっと感覚が戻ってきてて右腕

S:「初めての感覚じゃないですか、首から上とか左腕とか、わかるんですけど、その時はしか全く感覚がなくて。しかも、体を動か見てる手とか足が誰の手なのか、誰の足なのそうと思っても動かないんですよね。動くか、分からなかった」

っていうのがわからないんですよ、なんか「いつまでこの状態が続くんだ」、救急車が到着するまでの時間がとても長く感じました。
ようやく救急車が到着して担架に乗せられた際に見た私の腕や脚は、それはあたかも他人の腕や脚のように思えたほど感覚が乖離していました。
そして、コーチから連絡を受けたとき、母
親は昼食の準備をしていて、父親は床屋で散髪してもらっている最中でした。本来なら高校近辺で首の手術ができる医師のいる病院に運ばれる予定だったんですが、日曜ということで不在、次の搬送先が見つからずなかなか救急車が出発することができませんでした。
連絡の末、京都市の伏見区にある第一赤十字
病院で首の手術をおこなえることがわかり、ようやく高校のグランドを出ることができました。

どこに手、足があるのか分からなくって、半生首状態ですかね」

今まで経験したことのない感覚に襲われ、自分の体に一体何が起きたのか全く見当がつきませんでした。
監督やコーチ、チームメイトが「大丈夫、大丈夫」と声を掛けてくれたんですが、そうは思えない周囲の顔を見て、より不安を覚えました。首の痛みは時間の経過に比例して増していき、全く動くことができないことに恐怖を感じていました。
S:「その状態でグランドに転がされてて、もうなんか痛みを通り越して怖かったというか、わけがわからないんですよね。確かに首の骨が折れたのは分かったんですが、そこからなんで手が動かへんのかなとか、普段やったら
158この事故があった「2002 年 11 月 17 日」は、私もそうであったように、両親にとっても普段と何も変わらない、いつもの日曜日でした。

S:「僕がグラントで事故に遭ってコーチから母の携帯に電話があったと思うねんけど」
H:「お昼すぎに電話があって、コーチから練習中に『周平が首を負傷しました、意識はある
けど、手足にしびれがある状態です。救急車

２を呼んだんですけど、搬送先がまだ決まらな

主治医からの宣告、手術を経ていので、決まり次第連絡します』っていう内病院に運ばれた当初、私の記憶は大きく錯綜していました。

容やって。『おそらく洛西シミズ（成章高校の近く）だと思う』ということやったので、その日は大阪に住んでいる祖父のところで生活していた長男が帰ってきていて、こうい

I:「病院に着いてすぐ手術？」

うことやからということで、私は洛西シミズ

S:「それがまた、偶然なんですけど、その日たに向けて走りだしたんやけど。駐車場に着く

またま京都でもうひとり首やった人がいて、ときにまた携帯が鳴って、まだ運転してる途

僕よりちょっと早くその人が運びこまれた

中で出られなくて。留守録に『今、周平の救んで」急車を追っかけてるんですけど、洛西シミズ

I:「待たなあかんかったん？」の前を通過した。行き先が決まり次第また連

S:「8 時間くらい首固定されたまま寝かされて絡します』っていう連絡が入って。でしばら

ました。MRI 撮ったり、担架で運ばれたり、く待ってたら、部長さんから電話掛かってきあと着てたジャージをハサミで切られたよて『行き先が第一日赤に決まった。書類上のうな、救急車で運ばれた時は断片的な記憶し処理が必要なので周平の生年月日を教えてかなくて。目が覚めたら、MRI 室に運び込ま欲しい』っていう…救急車の中から付き添いれてたり、また目が覚めたら寝かされてるベながら連絡してくださって」ットの横にその日一緒に練習していたメン

S:「その時、父はどうしてたん？」

バーが心配して見舞いに来てくれたり。『大T:「ちょうど散髪屋に行ってて、家に帰ろうと丈夫か？』みたいな。ちょっと話をしただけ思ったら、母から電話があった今言ってたみでまた寝てしまって。気が付いたら、そこかたいなことが…あっその前にメールが入っら完全に記憶が飛んでて、何日かあとの事してて。『周平が首をやったらしい。意識はあか憶えていないですね」
I:「なるほど、手術室を出て ICU とかに入ってるけれども手足に麻痺がある。今後、後遺症とかの記憶はもうないわけや？」のことが心配』っていうメールと思うわ」

S:「親とかは喋ってたとか言うてたんですけど。

H:「とりあえず、第一日赤にいるっていうこと喋ってた記憶が全くなくて」

をメールしたと思うわ。いくら電話しても出られへんかったんで。父が『第一日赤』っていうのを見たときに『周平は死んだな』って思った。すごい重症、日赤に運ばれるっていうのは父の中では重症やというっていうのがあって。これはもしかしたら、命に関わるんかもしれんて思ったんやっていうのは、あとで言ってたね」
T:「言ってた」

それは現在でも、ここに書き出したこと以上のことはほとんど思い出すことはできません。
また、手術後の集中治療室での記憶も断片的なものしか残っていませんでした。中学の同期が見舞いに来てくれたことも、私は事故の翌日だと認識していたんですが、既に数週間も経っていたことを後に両親から聞くこととなりました。はっきりと覚えている「病院での記憶」の159

最初の部分は、集中治療室を出る前日でした。
そして、両親がともに病院に到着した後、手術を担当する医師から「息子の障害」について話がありました。数枚の MRI の写真を見ながら、淡々と「息子の障害」の状態を説明していく医師。しかし、その話の内容がもつ重大性や、今後、障害を持ちながら生きていく上での「社会的な」困難について触れられることはありませんでした。

れもそれで。事が大きすぎて受け止められてなかったって、後から思うとね。それが事実として重みを帯びて、客観的にものすごいこと言われてるってわかってても、その重大性をホンマにはわかりきらんまま、話を聞いてたような気がする。監督らは泣き出すし、逆に私らがなだめてた。『先生らの責任ちゃう
し』」NPO 法人日本せきずい基金理事長大濱眞氏は、第 2 回日本再生医療学会総会特別シンポジウムにて「人生の途上の一瞬の事故がもたらしたもの、それは人間の『社会的な死』に等しいのが現実である」と述べています。
ある日の突然の事故によって、食事や着替えなど、それまで自分一人でおこなっていたことを誰かに頼まなければならない現実は「社会的な死」を与えられたことと等しいことで、それは家族までも介護の生活に取り込
まれてしまう現実でもあるのです。医師は家族に「事実」を伝えるという医師として当然の役割を果たしましたが、そのことを家族やラグビー部の監督、コーチは正面から受け止めることができませんでした。それは、その場にいる誰にとっても、受け入れ難い事実でした。

S:「その主治医からの話って後からどんなんやったかって聞いたけど、その話を聞いたときってどうやった？」
H:「とりあえずね、『第四頚椎脱臼、第五頚椎骨折、首から下は完全麻痺』『緊急で首の固定手術をするけれども、回復の可能性は〈文献上 7％〉、手術をしたらできるだけ早くリハビリを始めて、3 ヶ月以内にリハビリ専門病院に転院して、そこで社会復帰に向けてのリハビリを』って言う話がたんたんと…ホンマにたんたんと。今から思えば、そうするしかなかったんやろうと思うねんけど、当時は『あなた（主治医）が私ら親に伝えてることは、この子（周平）の一生にとって重大なことなんやけど、重大性を帯びてない話し方をしはるから、理解できない。この人の人生には取り返しの付かないことなんやけど』って」
S:「一つ一つ重く受け止めてたら、これから手術する精神力とかがなくなって」
H:「常にそういう人を担当してる脊髄専門の先生やから、こういう怪我をしたらこうなるのは周知の事実やったりするんやろうけど、やっぱり家族にとったらそんなこと 2 回もある
ことではないので、あまりにもたんたんとしてることがしんどかった。運動神経も、知覚
神経も、自律神経もみんな傷ついてるからって。母の記憶では、父が途中で気分悪くなって『うっ』ってならはって。ほな『大丈夫ですか？気持ち悪かったら他の人に聞いてもらいますからいいですよ』って言われて、そ160ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（４）

中村周平
今回は、事故後搬送された病院での半年間の入院前回までと同様に、「私へのインタビュー」、「両親生活について触れていきたいと思います。手術によへのインタビュー」で交わされた会話の内容を手がって怪我自体(骨折)は治っていく中で、当初は障害もかりに、当時の私と両親の心境についても書き出し徐々に無くなっていくのではという期待を持っていていきたいと思います。

ました。しかし、その期待は時間の経過と共に葛藤へと変わっていきます。また、両親は障害を負った

以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュアー)=I、息子と「２４時間向き合う」生活がスタートするこ

父親=T、母親=H とする。

とに。
163

S:「最初は自分にもうちょっと勇気があればラグビーでき

３

入院生活前期１）

るかな、ぐらいの気持ちでした」「障害」の認識と葛藤「せっかく新チームがスタートして、自分たちの代「首の骨が折れたら死ぬか、良くても障害が残る」、 がやっと来た。ホンマにこれからだっていうのに」。
そのことを知らないわけではありませんでしたが、自分の障害やこれからのことより、ラグビーができ

当時は自分の状態とつなげて理解することはできまない悔しさを感じていたことを覚えています。

せんでした。
「なんでこんなことになってしまったの

ただ、時間が経つにつれ、これがただの怪我ではか」それがわからないまま、ベッドに寝かされたまないのでは、という不安に襲われていくようになりまの日々が続きました。しかし、まったく動かないます。5 年間のラグビー生活で鍛えた体は見る間に体も徐々に治っていくものと考えていました。

骨と皮だけになり、お尻は尾てい骨が飛び出ているように見えるほど痩せ細っていきました。また、自I:「何日か後の病室になるわけや。それで、これはやば

律神経も傷つけてしまったことで、それまで頭で考いことになったとかあるいは体が麻痺しているみた

えなくても体がやってくれていた機能にまで、障害いな。それは事故の瞬間に理解しているわけ？」があらわれるようになりました。

S:「そうですね、麻痺って言う言葉かどうかは分からない
I:「それが、だんだん現実が分かってくるみたいな過程がですけど、動かない…」
I:「大変なことになったということがその場で分かっていあるわけや？」
S:「僕自身いつか治るんちゃうかな？というところかた？」
S:「分かってる。(中略)最初は目が覚めたら集中治療室

ら、時間が経つにつれて、体はどんどん細くなってで、自分の正面に友達の寄せ書きがおいてあって。

いくのに、体は全く動かへんし。首の骨がくっつい

たまたま事故の一週間後が誕生日だったんですよ。

てから、車いすに座る訓練とか始まったんですけど

誕生日おめでとうっていう色紙と、元気になってく…初めはベットに座る練習やったんかな？座ったらださいっていうお見舞いみたいな感じの色紙が置い

血圧が下がるんですね。がくんと。ベットをちょってあって。それ読んだときに、また、首を鍛えて頑と起こしただけでも血圧下がって気を失ってしまっ

張ってくださいとか、僕もそれを読んで違和感がなたりもあって。首を痛めたときに自律神経も痛めてかった。最初は手の骨や足の骨が折れた感じで一時しまって。自分が頭で考えんでも、体がやってくれ

的に体が動かへんけど、治るんちゃうかなみたいな、る神経で血圧の安定も自律神経がやってくれてるら

でもこんな怖い思いをするのも嫌やし、ちょっと骨しいんですね。だから立ったり座ったり寝たりしたがくっつくまで時間かかるかもしれんから、もしかときに立ちくらみとかあるじゃないですか。そうい

したら現役は退かなあかん、マネージャーみたいなうのを自律神経の過反射ではないですけど、体が勝ことをしなあかんのかなって。そんなに深い意味は手にやってくれてることで座ったときから立ったとなくて、A チームとして頑張っていけへんと思うし、きぐっと血が下に下がるのを止めてくれるのが自律

もしやるんやったら、ずっと B チームでやるんやっ

神経の役割、それを傷めてるから、寝てる状態からたら、もっと別の形で。なんかしょうもないことば

座った状態になっても血圧を止めてくれないので、っかり考えてましたね」

でーんと下がってもぼてっと気を失ってしまうとい

I:「ある程度は回復すると。元の状態として現役の選手

うことがあったり…」
I:「最初は座れへんでしょ？自分の座位を保持するだけになれへんかも分からないけどマネージャーぐらい
やったらやれるんちゃうかと。というふうな認識やのあれがないんで。今はもう座れんの？」
S:「座れないです。車椅子じゃないと。最初は車いすった？そんなんがだんだん変わっていくわけ？だか
ら最初は治ると思ってた？」もストレッチャーだったんですけど、足伸ばして、

164

半ベットみたいなあれで、最初 10 分かな？病棟のナ

S:「顔かいてとか」ースステーションまで行って帰ってくるっていうの

H:「多分そういうことやったと思う。ほな行くわなっが 1 ヶ月くらい」てなっていうねんけど、ドアの所まで行くと、チッ

I:「そこら辺でぼつぼつ、まずいぞと？」チッって舌がなるんやわ。最後に『一人がいやなん

S:「これは変やと思いましたね。普通のケガじゃない

か』っていうと、『うん』って。『せやけど、付き添んじゃないか？って。もしかしたら障害が残ってし

いがあかんって言われてるしな』って。一応それでまう。でもここまできついもんやという認識はまだ『うん』っていうねんけど、またチッチッってなるなかったですね。(中略)ちょっとずつ回復するんちゃんやわ。泣きながら廊下走って行ったの覚えてる。

うか？と。車いすになっても下半身麻痺でも上半身ナースの詰所で、『すごい不安がってるので、今晩頻動く人いるじゃないですか、脊髄の場所の関係で。

繁に見てやってください』って。一階まで行ったけ

なにかしらもっと動いていくんじゃないのかと思っ

ど、そこで動けないようになって、涙が出て、涙がていました」

出て。その日に帰って、やっぱりこれはあかんわっ

I:「手ぐらいはもどるかな？」て。私らが、もたへんかった、不安で。次の日から

S:「まだ走れはせんけど、歩けるぐらいにはなるんか

付き添いを申し出たら書類一枚で」
S:「大変じゃなかった？家から東福寺まで小一時間かかると、それがどんどんこう目標位置が下がってきましたよね。走る、歩く、立つ、もしかしたらこれってやんか？」
H:「誰もいない時に、何か起きているんじゃないかっ

どうなるんやろみたいな」

ていう不安よりは、そばにいるほうが、親もきっと良くなるどころか痩せ衰えていく私の体と機能。
「明

安心してたんやと思うわ」

日になればどこかに反応が」「たとえ走れなくても歩けるようには」と思うことで不安を紛らわしていま何一つできない体で一人になることに大きな不安した。

を感じていた私と、その不安を少しでも和らげたい

そして、事故直後は精神的な部分で追いつめられという両親。そして、翌日から両親が交互に病室にていましたが、私と両親にとって、むしろ集中治療

泊まりこむ生活になった。

室を出てからこそが、本当に大変な時期の始まりでした。一般病棟に戻った初日の夜、病院から夜間のS:「その間、病院にいてもらいながら、片方は家で、付き添いは断られてしまったために夜 8 時には母親

家事やこれからのことをやってくれてたと思うんやが帰らなければなりませんでした。

けど…でも病院でほとんど起きてくれてたから、もしかしたら寝るために家に帰ってたんかな？」

S:「集中治療室に 17 日間いて、その後一般病棟にでて

H:「もちろん、家で仮眠をとって、その日の晩ご飯といくやんか。降りてきたその日は、一般病棟に（付かをして、途中からは、お弁当箱に入れて持ってく

き添いが）つけないということで、帰ってしまった

ようになったよね、周平が病院のご飯食べられへんのがあったんやけど、(中略)病院が 24 時間看護といようになって」
S:「暖かい弁当箱に入れてくれて、うどんとか食べてた気いながら、なかなかつかへん現状があるのもそうやったんけど、精神的に僕が、ひとりになることに耐がするわ」
H:「時々父が、あなたの大好きな、コンビニお弁当を持っえられなかったのちゃうかな？ナースコールも押せなかったけど」てきてくれたりとか」

H:「すごい不安やったと思う。一般病棟に行った時、

S:「事故の翌日から、仕事をふたりとも休まなあかんよう

そしたら帰るわって言ったら舌打ちするやん。で、になったよね？」
H:「迷ってる暇も躊躇している暇もなかった。とりあ

どうしたって言ったら、ほんとになんでもないことで呼び返すや」えず、すぐ職場に電話いれて『ごめんなさい、明日165

そして、両親が学校側へ求めたのは、事故に対すから介護休とります』って」る責任追及ではなく、今回の事故を教訓として活か
事故の翌日からすでに介護休暇を申請、民間企業でし「同じような事故を二度と起こしてほしくない」

は数カ月が限界ですが、公務員であったことが幸いということでした。事実、学校側の対応は決して万し長期の休暇が認められたことは、不幸中の幸いで全なものとは言えませんでした。

した。
S:「父、母が面会に来てくれて家を行ったりきたりし２）

学校側に対する期待てるときに、学校の人とは結構頻繁に連絡とったり事故が起きた原因は全く分かっていませんでした

してたの？」

し、知りたいと思う時間も気持ちもありませんでし

H:「その間はね、監督結構来てたし、その面会時間にた。
「僕はこれからどうなる。ずっと病院？いつ帰れあわせても来てくれてたし、逆に、学校のこともあるの？体はどうなったの？」。どれだけ考えても答えるから『毎日じゃなくていいよ、他の生徒さんのこが出ない問題ばかり頭に浮び、心の整理をするだけとあるし』っていうぐらい。
『僕が来たいんで来てるで精一杯の毎日でした。ただ、心のどこかで「あれんですから』って来てはったなぁ。監督がこれない

だけ大きな事故やったんやし、誰かがしっかりやっときは部長が来てたりとか、コーチが来たりとか必てくれているだろう」と、期待している自分がいたず誰かが来てはった。そのなかで事も確かでした。

起きた事故やんか、いくら故意にではなくても、監学校のなかで督陣を責める気持ちは全くなかったし。ただ、周平S:「最初親は病院に付きっきりで、僕も自分の体がどが怪我するだいぶ前に交通事故の賠償のニュースがうなったか分からない状態で。事故のことは分からあって、『もし生きてたらもらえるはずやったお金』

んっていう気持ちと、どっかでちゃんとやってくれ

人間の命ってこんなんして計算されるねんなって、てるやろっていうか、こんな大きな事故が起きたん

むなしいなって話を周平としてた時もあったし。周やから当然なんで起きたんかは分かってくれてるや平の命をお金で換算して欲しいとは思わないけど、

ろうし、あんだけ部員の多いチームなのでまた同じ

こんな事故ってまた学校で起きる可能性があるもん

ことが起きひんようにとかは考えてくれてるやろう

やから、今後の学校の対応の仕方を見せてもらいまと、どっかにそんな安心感みたいなものが当時あっすって言うことを監督に伝えた。校長に『お金のこたような気がしますね」とはいいですから、バリアフリーのことを望んでおI:「入院してる時に？」られるのですね』って。で『裏の階段に手すりをつ

S:「自分と同じように運ばれてくるメンバーがいるん

けようと思ってるんですよ』って言われたときに、じゃないかっていうことがすごく怖かったので。であぁ何もわかってない周平に起きたことを。そやし、も、そういう話無かったし、何かしら話し合いがあまずは周平の体に何が起きたかをちゃんと理解してったんやろうと」くれって。そのためには、そういう人が入ってる、
リハビリ専門病院とかそういうとこも見てもらえた

所属していたラグビー部は 70 人近い部員を抱えてらいいのでっていう話をしたら、大原記念病院と兵おり、日々ハードな練習を繰り返していました。
「自庫の県リハを見に行かはって。
『すごく素晴らしいと分に事故が起きたということは、今後も誰かが同じころで、みんな希望を持って生活している』というような事故に遭うかもわからない。そんなことは絶感じの情報が入ってきて。そんなこと伝えてほしい

対無いようにしてくれるだろう」。誰かに責任を追求

んじゃないと。どういう状況になってその人達がリしたいのではなく、「誰一人自身と同じ目に遭って欲ハビリをうけなあかんのかと、周平の負った障害をしくない」というラグビー部の指導陣や学校側へのちゃんと理解してもらうために、見に行って欲しい

私の思いでした。

っていったのに、なんかこう、親は激怒したりとい166

う場面があったりとか、事故に対する受け止めがと

父とはそんな話をしてたね」
S:「僕は知らんかったけど、学校とチグハグは最初かってもチグハグやったっていうのが最初からあった
よね」

らあったけど、対立するような関係ではなくて、というかなってほしくなくて、一緒にいってほしいと

学校管理職との連絡の不備や、「息子の障害」についいう」
H:「争うことは望まへんかった。争うことで何かは前ての思いの違いに、事故直後の両親は理解に苦しんでいました。

進するというのは思ってなかったこととか、部活動

しかし、両親は学校側と対立することはありませの指導というのはプライベートの部分もそこに注いんでした。この事故で「争う」ということは何も生で頑張ってくれてはる人たちというのも、身近にた

まないということをわかっていたようです。そして、くさん見てきてたから。一概にそこで起きた事故や何より両親は監督と同じく、日々多くの子どもらのからそれを責めるっていうところからスタートしな命を預かる教員でした。

かった。ほんまに泣き崩れるコーチ陣に『先生らのせいじゃない』って親が言ってた」

S:「それが気にならへんぐらい、いろんなことがいっぱい

自分たちの周りにも、監督と同じように、私生活をいっぱいやったというか」
H:「そうやね、もう事故の当初から監督陣というより犠牲にして熱心に部活動に打ち込む同僚を何人も目

は、学校の首脳陣というか、校長とかっていう人のにしてきた両親。学校で、しかも部活動中に起きた受け止め方が…周平を搬送するために救急車が入っ事故について、誰かに責任を追求することは決しててきたことも知らへんかったみたいで。そいうとこ

望まないということを感じていまた。
「同じ側でスクろの学校の危機管理体制というか、同じような職種

ラムを組んでいて欲しい」、それが両親の一番の思いにいるからありえへんことやよね、学校に救急車がでした。

きたことを管理職が知らないなんて。でも、それどころじゃなかった。集中治療室にいたときにいろん
なことがあったんやけど、その間に肺炎起こして気管切開せなあかんかったりとかね。(中略)きつい薬が使われていて、意識が朦朧としていて。何日目やったか、友達のお父さんが、来てくれたときも周平の状態が今までになく悪かったというか、とりあえず声が出えへんねんけど、体を起こしてくれって言うのをしきりに訴えて、「僕はこんなことしてたらあかんねや」って。
『前へ前へ』って言うんや『前に進まんと僕はだめになってしまう』って。なんか朦朧とした意識の中でそういうことを言ってるのを見て、友達のお父さんが激怒しはった。その時に『自分が想像したのと、周平の状態がぜんぜん違う、こんな体にされて、なんで黙ってるんや』って。その時に私らは『ラグビーで言えば、スクラムのあっちとこ
っち別れてではなくて、同じ側でスクラムを組んで周平のこれからを支援してもらうことをとったんや。
敵対する関係ではなくて』という話を。
『学校の先生やねぇ、甘いね』って話をされた。その事故の当初、

167

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築（５）〜混乱からの脱出〜

中村周平
ら、突然、私の首の上に乗ったかもしれない部員の今回は、入院中にあったラグビー部の指導陣や学名前が告げられました。

校側とのやりとり、退院して在宅での生活に移行していくところについて触れていきたいと思います。
入院していた当時、私は自分が負った障害のことで

S:「最初は、事故が起こってすぐはそれ(事故のこと)

精神的にかなり余裕のない状態でした。それでも、どころじゃなかった。(中略)2 月ですね。監督の方か事故についてはしっかりと原因を把握してくれていら…病室に突然来はって。(中略)病室に来はった時にるものだと思っていました。しかし、時間が経つに

僕は何も聞いてないのに『お前の首の乗ったのは〇つれ様々なことが明らかになっていきます。また、〇やねん。でも許したってくれよ』ってパッと言わ現代医療の限界を痛感した両親は、在宅での生活をはって。僕自身もそれまで知らなかったので『あー、模索していくことに。それは、徐々にではありましあいつやったんか』っていうのと、体も大きかった

たが、事故後の混乱から抜け出していっていることので『あんなけ大きい子がのってしまったんやったを意味していました。

ら、こんなに大きな怪我につながるかな』っていう

前回までと同様に、「私へのインタビュー」、「両親

気持ちもありました。逆に監督が『許したってくれへのインタビュー」も引用しつつ、当時の私や両親よ』って言ったときに、自分の中ではその子を責めの心境について書き出していきたいと思います。

るつもりは、その時からまったくなくて…もし、自以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュアー)=I、
父親=T、母親=H とする。

分が逆やったらこれはしんどいやろなって。彼もその時乗ったことは自覚してるやろなって、これ逆やったら絶対キツイなって思ったんです」

１

監督からの突然の知らせ

I:「なるほど、うん」
S:「全然恨んでませんていうことは監督に伝えて、その時「あと、どんだけこんな日が続くのかな」、いつ退はそれで終わったんですよ」

院できるかも分からない不安だらけの日々を送ってあのグラウンドにいた 30 人の部員誰もが、怪我をいた中、病院に見舞いに来てくださった監督の口か147

する可能性があったし、誰かに怪我をさせる可能性

告されたのになぜ？」「どんなトレーニングをしたもありました。事故の直接の被害に遭ったのが偶然、の？」、その情報を知った同じ障害を抱える人達から私であったというだけで、もし逆の立場だったら本

数えきれないほどの連絡があり、また同時にその情当にどうしようもない気持ちに立たされていたので

報も全国に広まっていきました。

はないか…そのことを考えたら、怪我をさせてしま
I:「退院するときは、自分の体、動かへんなという認識はった部員も、今辛い思いをしているのではないかと思っていました。

あったん？」
S:「そこはイレギュラーというか、他の人やったら、

２

入院生活後期

受容があって、残存の機能を使ったリハビリをすると思うんですけど。鍼の先生が事故後一ヶ月後から

１）

現代の医療に対する反発

病室にはいって治療していただいていたり…」
I:「自分の入院してる、なるほど」

募る不安を和らげてくれたのは、少しでも回復に向かって努力していこうと、気持ちを前向きにさせ

S:「あと、北海道の方ですよね、この間の授業の時話てくれる方々との出会いでした。事故後 1 ヶ月目にしてた。自転車事故で首やらはった女性の方を松葉病室を訪れてくださったのは鍼灸師の方でした。両

杖で歩くとこまで回復させた方がいはるんですけど、親は私の事故が起きる以前から、洛西近辺の中学校

その人のところに親がコンタクトをとっていたので、でラグビーによる大きな事故が起きていたことを耳(中略)こういう人もいるからあきらめたらあかんっにしていました。「そのご家族と会えるのであれば、ていうのは親からも伝えられたし、いろんな情報をぜひとも会わせてほしい」。監督にお願いしたところ、もらったりとか、鍼の先生も以前治療してはった人

すぐに会わせてもらえることになりました。実際にが立って歩くところまで回復させた方もいるっていお会いすることができたのはご両親で、事故やリハう話もしてくれてはったんで」ビリのことなど、私の両親がこれまでなかなか聞く
ことができなかったことを教えていただくことがで

事故後、ネット上で偶然その情報を知ったコーチがきました。その話の中で「是非訪ねなさい」と勧めすぐにその男性に連絡し、つながることができましてくださったのが、その鍼灸師の方でした。治療をた。その翌日には監督が数百枚にも渡る「事故の経お願いした当初、「治療は 1 年や 2 年で終わるもので緯やトレーニングについて詳細に記録したもの」をはないから…」と、この治療を施していく責任の重印刷し、病室に持ってきてくれました。
「自分以外に

大性から断るつもりだったそうです。しかし、自分も頑張っている人がいる」、その人たちの存在が漠然たちの周りの本当に多くの方々が直接治療をお願いとした障害に対する不安を打ち消してくれました。

してくださった結果、受けてくださることになりま

そして何より、現状を受け入れることに大きな抵抗がありました。

した。
また、遠く北の大地から発信された情報も、私を大変勇気づけてくれるものでした。私の事故から遡S:「なんかそこまでいかなくても、このまま終わりたること 9 年前、自転車の転倒である女性が頚髄を損くないっていう気持ちが。思い描いてた「立って歩傷する事故に遭われ、一時は、瞬きと自発呼吸しかく」っていうのは、「元に戻る」って言うのは難しい

できない状態にまで陥りました。しかし、以前からかもしれんけど、ちょっとでも自分ができることを

家族ぐるみで交流のあった男性の独学によるトレー…自分の気持ちに正直になったら、今の病院のリハ

ニングと周囲の方々の支えによって、松葉杖で歩く

ビリとか、今の現状を受け入れたくなかったというまでに回復されました。その男性が数年後、事故のか、それに対する反骨心というか。医者があかんと経緯やトレーニングについて詳細に記録したものをいったから、今の医学が回復できへんというから、ネット上に配信。
「医師からは『もう歩けない』と宣

じゃあ全部諦めてしまうんかなっていうときに、諦148

めたくなかったというか、なにかあるなら、それにしでも動く部分を使って自分のできることを増やし頼っていってちょっとでも自分の体が少しでも動けて欲しい」というリハビリの先生方の思いからだっばいいなって」たと思います。事実、顎で操作する電動車いすであ

I:「という、退院するときはそういう気持ちを持ってたわ

れば自分の行きたい時に行きたい方向に動くことができました。しかし、当時の自分はそれでは現状にけや？」
S:「今でこそ、はっきり言えるけど、当時は医療に対する満足してしまい「機能回復」への気持ちが薄れてい
くような気がしてなりませんでした。結局、電動車

反骨心で動いてた気がしますね」

いすの訓練は一度だけで打ち切ってしまいました。
「最初から何もかも諦めてしまうのではなく、少し

そして、手術前におこなわれた主治医からの宣告

でも機能回復を、自分のできることを増やしていきを、両親は私に伝えようとはしませんでした。

たい」。壮大過ぎるかもしれないが立って歩くことを
S:「リハビリとか機能回復についてはどう思ってた？」

最終の目標にしていました。どこまで回復するかわ(中略)からないという不安は常にありましたが、現状の医

H:「医者からは回復の可能性はないって言われたやん

療に対する反骨心が当時の原動力でした。
しかし、その思いが強すぎたことで「今自分にでか。でも今、回復してる人らでも、みんなそう言わきること」であっても、ネガティブに感じるものはれてる、その中にも回復している例がある。そう言拒否してしまうということも起きてしまっていまし

われても、回復しなくて、医者の言われた通り、そた。病院で「顎で操作する電動車いすに一度乗ってういう道をたどっている人が圧倒的に多いやんか。

みないか」と、リハビリの先生方に勧められたとき回復している人に共通しているのは、医者の言われのことです。

た通りではなく、可能性にかけてとりあえず、体をS:「医療に対する反骨心の延長線上で、そのころとか、動かし続ける、常に刺激を与え続ける。そのこと繰

顎で使う電動のやつ(車いす)は使えたんですね。病院

り返すなかで、今の医学の常識とかよりかは、回復からもそれすすめられて…そこでそれを使ってしましてはるという事実もいくつか知ることができたかったら、自分の中でそこで OK みたいな。本来ならら、その可能性にかけようと思ってるし。そういう間違った考え方やと思うんですけど、当時はなんか人達がいるということは否定できないから周平がそこんなんすぐ使えるし、またほんまに必要になった

うならないとは絶対に言い切れない。いつか、回復時でいいし、それまでは、使いたくないと思ったん

した人みたいになれたらいいよねっていう思いは常ですね」にあったし。今できること、いいって言われてるこ

I:「そこらへんが偉いわ」とはなんでもしたい。あとで、あの時こうしてたら

S:「もっと手で操作する電動が使えたり、自分でこげよかったのにっていう悔いは残したくないなって。

る車いすが使えるようにとか、もっと回復している

だから、そのことについて、協力してくれた、高校

なら車いすとか使いたくなかったという思いがあり、の先生も交替でストレッチをしに来てくれたり、友自分で動けるものには頼りたくなかった。今思えば、達が来てくれたりとか。一日の中で、なんども刺激

自分でできることをしていかなったとも言えるんでを与えられるように、鍼の先生が来てくれるようにすけど」

なってからも、その先生がいない時間にできること

I:「その、ある種、自分の未来や自分の体に対して、あるを教えてもらったり(中略)ちょっとでも早い時期か

意味期待もあったわけや？」ら、そういう刺激が与えれることはいいことやと思

S:「そうですね」ってたし。その結果、100%歩くところまで回復する
んやっていう、確信はどこにもなかったし。でも何当時、移動の際は常に誰かに押してもらわなければもしなければ、お医者さんの言うとおりになってしならない「介助式」の車いすに乗っていたため、「少

まうんやろう。だから周平には明るい希望の面をで149

きるだけ伝えたいと思ったし、それが、よかったか

院で。そのころ日本で一番進んでたと言われる、大どうかは、結果として、どんなに厳しいかを伝えな

分の病院でも最終的には残存機能を中心でやるってあかんかったのかな？っていう思いはあるけれども、感じやったし」その時はそういうことがプラスに働くとは思えなか「医師から可能性はないって言われた。けど、やったから」らないで後悔するよりは、ダメもとでも、今できる
自分がどのような状況に置かれているかも把握でことをやりたい」。その思いを支えてくれる人たちのきていない私に、二度と歩けないという「宣告」を存在も大きいものでした。一人は、前にも触れた、し、顎で使う電動車いすとマウススティックを使う

自転車事故で頸髄損傷となった女性とトレーニング

ことに慣れるための「リハビリ」を受けさすことは、に当たられていた男性の方である。事故直後につな決してプラスにならないと考えたためでした。

がることができ、「実際に回復して歩いている人がい

そして、その思いは医師の言う「専門的」なリハ

る」という事実は、「残存機能」を鍛えることを目的

ビリ施設を見に行っても、揺らぐことはありませんとした日本の現代医療と比べて非常に期待を寄せるでした。そこでおこなわれている「リハビリ」も残ことができるものでした。そして、もう一人は同じ存機能を鍛えることで、いかに早く社会復帰を目指

怪我から回復された方の紹介で来てくださるようにすかということに重点が置かれいて、動かない部分

なった鍼灸の先生。事故後一ヶ月から、病室に来てに可能性を見出す「機能回復」とは全く違うもので治療をおこなってくださったこの先生は、一治療家した。本来であれば、受傷直後運ばれた、いわゆるとしてではなく、一人の人間として、私や家族の「こ「急性期」の病院を出た後は「専門的」なリハビリ

れから」に協力してくださいました。
「君が諦めないがおこなわれる病院への転院を考えるもの。しかし、限り僕はこれからに付き合う」という言葉には何も

私の場合、障害の程度が重かったために、その「専のにも代えがたい心強さを感じました。その後、病

門的」な病院に受け入れてもらうこともできません

院を出て、家でリハビリを続けていくことを模索すでした。また、私や両親もその様な病院に転院するるようになっていきます。

ことに大きな意味を感じないということもありましT:「だから、在宅に賭けてみようと、北海道の方のリハた。

ビリと鍼の先生の治療の 2 つに賭けてみよう、そのS:「最初主治医から『3 ヶ月後には専門的なリハビリのために家を改装するとか…それで、どこまで回復す

病院に』って話もあったけど、結果的に鍼の先生かるかはわからへんかったけど、今の状態よりは悪く

らいい噂をきかへんかったってのもあったし。何よ

ならへんやろうって」り病院に連絡をとってみたら、『上腕二頭筋に反応がH:「鍼の先生の話ではまずは 3 年。3 年が 5 年、10 年

ないひとは受け入れられない』、結果的に受け入れてになってもあきらめずにがんばりたいっていう話はもらえないと。最初入った病院以降の行き先っていしてた。治療の経緯をみていくなかで、周平は重症

うのは、行きたくなかったし、病院の方からも受けやってことはいうてたから、歩くまでの回復はあか

入れ拒否という形になって」

んのかなってのはどっかでちょっとずつ思わなあか(中略)

んのはあったけど、何もせずにおいて、どんどん体

T:「周平が一般病棟にいたころに、他の病院にもたくさがダメになっていくよりかは…」

ん見に行ったしな。いろんなことを総合してみて、周平がリハビリの専門の病院に行ったとしても、行今の医療制度では、医療点数の関係でひとつの病

けないというのもあるけれど、そこで回復するとい院に入院していられる限界が、半年間となっている

うか、回復のためのリハビリであるとは思えなかっため、3 ヶ月を過ぎたあたりから転院を迫られていた。残存機能を鍛えるっていう、いわゆる日本の病

ました。
150

かなって。監督らがなかなか来れずにいはったのも、
S:「そういうのが続いたあとに一度、退院するという

こんだけ近くなったらちょっとぐらいは顔見せに来ことを踏まえて、日赤からすぐ退院するのは難しかてくれはるかな、両親とも「最近、なかなか来てく

ったし、とりあえず、洛西シミズに転院してから…」

れはらへんね」っていう不満ではないですけど、当

H:「とりあえず、日赤はそろそろ出てくださいという初の気持ちからはちょっと離れてきてるかなってい状態で 5 カ月いたから。難しかったというか、転院うことを話してたところで。でも洛西シミズに移っ先としてリハビリ専門の病院っていうのは私らも望てからさらに、連絡が途絶えるようになって、ホンまなかったし、結果として、おいでとは言わなかっマに週に 1 回来なくなって、月に 1 回、2 回…顔をた。在宅になるにあたって、日赤に主治医さんを持見たことがなかったですね。入院中の学校側との気ったまま、在宅になるのは距離的にも心配やった。

持ちというのは、そんな感じですかね。睡眠導入剤

そやし地元に主治医を作りたいねって言うので。本も飲んでたりして、入院中の記憶が飛び飛びになっ

来、急性期の病院から急性期への転院は、受け入れてるのがあるんですけど。鮮明に覚えてるのは、最る側からも困らはるので、将来的にはリハビリ専門

初はガッツリ関わってくれてはったのが、時間が経病院も考えなあかんのやけどっていう風な曖昧な感

つにつれて少しずつ離れていったはるのかなっていじでシミズには受け入れてもらった。なかなか受けう」

入れ先が決まらへんから、しばらくはそこでって、足が遠のいていくことに寂しさを感じていなかっシミズは受け入れてくれたと思うけど」

たと言えば嘘になりますが、決して毎日顔を合わす
在宅に移るのであれば家の近くに主治医を見つけた

ことを望んでいたわけではありませんでした。病院

いという思いから、一度地元の病院に転院しました。

に来られないことで私の体の様子や、家族が抱えてそして、事故から半年が過ぎようとしていた 2003

いる悩みなどが共有されなくなっていくことを危惧

年 5 月地元の病院も退院し、在宅の生活に移ることしていたのです。退院を見越して、家の近く(成章高となりました。

校からも近い)の病院に移った後も監督やコーチが来られる頻度は少なくなっていくばかりでした。

２）

事故に対する温度差

その寂しさに拍車をかけたのが、監督が高校日本

事故から時間が経つにつれ「事故に遭った本人や代表のコーチに選ばれたという話を本人から聞かさ家族」と「事故に関わった人たち」との間に、事故れたときでした。

に対する気持ちの温度差を感じるようになっていき
S:「許したってくれよって来てくれはったときにもうました。

一つ言われたことがあって、JAPAN…高校日本代表
S:「家の近くに帰ろうってことになって、ただ、すぐのコーチに推薦されたから『俺、行ってくるわ』っ

日赤から帰るが難しかったので、1 ヶ月転院するってて言わはったんですよ。それって指導者にしてみれ形で地元の洛西シミズ病院に首の専門の先生がおらば名誉なことかも知れませんし、実績が認められたれたので、そこに転院してそこから退院する手続きことやと思うんですけど、僕や家族からしてみればしよかって。そこに移ったのが 4 月の頭ぐらい」『えっこの時期に』っていう…まだ事故から 3 ヶ月

I:「なるほど、なるほど」

も経たへんうちに、家族もいっぱいいっぱいのとき

S:「成章からもチャリンコで 10 分なんで…僕その頃、にコーチの推薦受けてどこいかはるんですかってい幼かったと思うんですけど友達が見舞いに来てくれう気持ちが」

ると嬉しくて、なかなか会えへん友達やし、こんな

I:「それはわからんでもないわな。(中略)これに対してけ遠かった（第一日赤）のに来てくれてて、洛西シ

は、えーっと思ったわけやね。それはそうやな、こミズやったらもう少しみんな来やすい環境になるん

っちは大変やのに」

151

S:「自分のことも全くわからへんし、家族は悩んでるのに」
S:「監督がジャパンのコーチの話をしにいったときに、監督の口から「行ってくるわ」という言葉を伝えら

僕の中で境界線ではないけど、形として、気持ちがれたとき、私は「おめでとうございます」と言うこ

離れていく出来事やったと思うけど。その時二人共としかできませんでした。憤りや寂しさは一瞬のういなかったよね。(中略)それって思うことあった？両

ちに通りすぎてしまい、ただ、そう言う他になかっ親の目から見て」

たのです。
「僕はこんな状態で、家族も大変な毎日や

H:「そういうことは辞退はしないのね、学校がこんなのに事故はすでに過去のことなのか」と、込み上げ

大変な時に、一人の子どもの人生が変わってしまってくるものがありました。

た大きな事態を抱えている時に、そういうのって受そして両親も、ラグビー部や学校関係者の足がけちゃうんやって。そういうのは家族で話していた

徐々に遠のいていくことを直に感じていました。

気がする。やっぱり温度差というか…それはきっとあなたが同期生が卒業するときも、卒業する時の送

S:「一般病棟に出てきてから監督や部長がだれか来て別会で、監督やらコーチに手紙(自身の事故が過去のくれてはったけど、なんか足が遠のいていくかなっものになっているので考えなおしてほしいという内ていうのは母と話をしてた気がする。
『今日は来はら容)を渡したでしょう？そのあとに慌てふためいて、へんかったね』という話が少しずつ増えていったよ

毎日のようにきた時があったやんか？そこで話してうな。忙しいのかなって」

いる中で『周平のことを忘れていたのちゃう』『60H:「ラグビー部の首脳陣ではなくて、学校の先生方が分の１は周平のこと思ってラグビーをしていたんで交替で足を動かしにきてくれはったりとか、気功をす』って言ったことがあったやんか。その感覚なんやっているご夫妻が気をおくりに来てはったりとかかな。成章が認められて、少しでも強くなっていく

あったやんか。毎日が 2 日にいっぺんになり、一週ために自分が力を蓄えることが、遠い意味ではある

間にいっぺんになり、1 ヶ月にいっぺんになりってみけど、それは周平のため、あなたをいつか花園に連たいな遠のき方はしていた。ある日（監督が）マネれて行くためっていう風にいえばそうなんやろうけージャーしてた子と突然やってきて、『実は首の上にどね。あなたの嫌いな体育会系の独特の理論という乗ったのは』っていう話をしに来たのは 1 ヶ月後くか。周平にそうすることが、きっと『僕のために』らいちゃうかな？ひとりでは来づらかったのかなっって周平が思ってくれたのとちがうかな。その時あて。なんでかなって」

なたが『おめでとうございます』っていうたのが、

S:「仕方なかったのかなって思う。ある意味、事故か

あんた大人やなって」

ら 1，2 ヶ月立ってきたら、部活のことずっとほっと

S:「とくにそれ以外なにも考えられへんかったんやけ

くわけいかへんし、担任もってたら、ずっと来るのど。それしか言えなかった。それが自分の中で覚えは難しかったかもしれんけど…当時の心境としてはている、事故が過去のことなんかなって思ったとい『（こなくなるの）早いよな』事故のこと過去のこと

う一つの出来事やったという」にするのは早い。まだ僕ベットの上ですけど…みた「チームを少しでも強くして成章高校が少しでも認いな思いはあったな。

められることが、あの花園に連れていってやること
ラグビー部の関係者が来られないときは、高校の先が、周平のため」と、考えるラグビー部の指導陣と、生方が交替で足を運んでくれていましたが、それも「少しでも息子や中村の家族に寄り添ってほしい」

次第に少なくなっていきました。

と、望んでいた家族との間に大きな感覚の違いが生

そして、監督が、コーチの推薦を受けたという話

まれ始めていました。

は両親にとっても、事故に対する感覚の違いを感じる出来事でした。
152

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築（６）〜混乱からの脱出〜

中村周平
へのインタビュー」で交わされた会話の内容を手が今回は、病院を退院してからの在宅生活についかりに、当時の私と両親の心境についても書き出して触れていきたいと思います。北の大地で教えていていきたいと思います。

ただいたトレーニングを自宅でも続けていく中で、

以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュアー)=I、自身の体に起きる「変化」に気付いていきます。ま

父親=T、母親=H とする。

た、両親と事故のことについて話し合う中で知るこ３ととなった事故の認識の違いが、それまで無意識の在宅に移っての生活

うちに避けていた自身の事故と向き合うことに。
１）体の変化、生活の変化

前回までと同様に、「私へのインタビュー」、「両親
129

退院して 3 日後には飛行機で北海道へ渡り、事故とこまでをやってこられて。その 8 年間の中でいろ直後から連絡を取っていた男性と初めて会うことがんなトレーニングをしてこられて、その中での使えできました。そして、トレーニングは会った次の瞬るメニューを教えてもらった。椅子に体をくくりつ間から始まりました。精神を集中して体の動きをイ

けて、前後に体を振ってもらいながら、腹筋背筋にメージする訓練、椅子に体を固定しての座位の訓練、刺激を与えるトレーニングだとか、病院では絶対に床上での寝返り、壁に固定されたバーを使っての上やらないトレーニングを考えはって、これやったら肢の訓練。これまで体験したことのない独自のトレ

他の人にもいけるんやないかって。最初は情報発信ーニングを重ねていきました。そして、極めつけはのつもりで、ネットに情報を流しはじめはったんで冷蔵庫を背にしての立位の訓練でした。

すけど、全国から会いたいって言う情報がいっぱい
きて、全国から来られる頚椎のリハビリを一人 8 日

I:「医者の言うとおりにせんでも、なんとかして回復し間のリハビリを受け持って」ていきたいという気持ちがある。ところが、そうは

I:「今でもやってるの？」上手いこと事は運べへん、やってもやってもうまく

S:「ずっとやってはります。(中略)開かなかった脇がちいかん、そういう感覚というのになっていくわけ？」

ょっとずつ開くようになったり。最初思っていた、

S:「そうですね、ちょっとずつ、完全に目に見えて取立って歩きたいという気持ちからはちょっとずつ小れる動きはなかったんですけど。北海道見に行ってさくはなってるんですけど、ちょっとずつ反応が出

トレーニングしたことで、血圧全く下がらなくなっだしたのも確かだったんで、なにかその回復がちょて、今では立っても血圧下がることは殆ど無いので」

っとでも長く続いたらいいなと思って」

I:「どういうトレーニングしたの？」
S:「体ぐにゃぐにゃなんですけど、病院に半年間もい

朝から晩まで、1 日の大半をトレーニングだけにて座るのも大変だった人間を突然二人がかりで抱え明け暮れていました。
「事故に遭うまで頑張っていたて冷蔵庫を背に立たせはるんですよ。膝だけ押えて部活動の代わりに、今はトレーニングに励む」その倒れてこんように肩抑えて。血圧おちそうになったような気持ちを持って取り組んでいました。体に筋ら、暗くなるんですけど、血圧下がったら膝をポー肉の反応が出だしたり、血圧が安定しだしたり、本ンと抜いて、下にズルズルと降りて戻ったらすぐ立当に微々たる変化ではありましたが、回復している

たす。結構スパルタですよね」

自分を確かに感じていました。
しかし、病院を出るということは家族だけで全てそれまで、座っているだけでも血圧が下がって気の介護を引き受ける必要がありました。ご飯を食べを失っていた体は、その訓練の最中に何度となく気る、風呂に入るなど生きていく上で当たり前のことを失いました。それでも繰り返し立位を続けていくをするための介護だけで、一日が終わってしまいま

中で、少しずつ血圧が下がって気を失うまでの時間した。家族が限界を訴えるまで 1 ヵ月とかからなかが長くなっていき、それに比例して立つ時間も長くったと思います。その時、私や家族の支えとなってなっていきました。5 時間に及ぶそのような訓練を 8くださったのがヘルパーの方々でした。2003 年度か日間「家に帰っても同じように訓練ができるように」ら始まった障害者福祉制度である「支援費制度」をと、指導を受け、京都の家に帰ってきました。そし利用して、退院した翌月から、ヘルパーの方が訪問て、そこからトレーニング漬けの毎日が始まったの介護に来てくださるようになりました。家族ではなです。

い人が常に家にいるということに抵抗がなかったといえばウソになると思います。しかし、私や家族を

I:「それは中村くんのためのメニュー？」支えようとしてくださるヘルパーの方々の気持ちが

S:「だけじゃないですよ。女性の方を 8 年間リハビリ

少しずつその抵抗を無くしていってくれました。当

してはったんですけど、寝たきりから松葉杖で歩く

初、お風呂だけの介助だったものが、日中に入って130

いただく時間が徐々に増えていきました。

家に帰ってから忙しかった。今でこそ、ヘルパーの方が生活の中心に入ってくださってるんですけど、その時はまだ限定的で…例えばこの時間 2 時間だけ

２） 不安が「不信感」に変わるとき来て下さいとか、風呂のこの時間だけお願いします

事故から時間が経過していく中で、事故について、とか。家族の中でも抵抗みたいなものがあったので」
I:「それはそうやな、家の中に他人が入ってきはるわけや

家族とも監督やコーチとも話をする機会はありませんでした。特に家族とは、事故のことは話をする気から」持ちになれませんでした。ある日の夕食後、いつも

S:「そういったのに慣れていくのも、家族の中で時間はするはずもない事故の話を、その日は何でもないがかかってしまって。いっぱいいっぱいでしたね。

きっかけから両親と話すことになりました。そのこ

ただ、そんなに話さへんかったのに、ある日突然話とを契機に、自分の事故と向き合うことになっていが」きます。事故が起きてから病院に運ばれるまでの両

I:「それいつごろの話？」

親の行動や学校からの連絡、集中治療室に入ってい

S:「たぶん 9 月頃」

た時の様子など、私の中で記憶があいまいな部分や

I:「9 月、そやから退院してから 4 ヶ月ぐらい経ってるわ

知らないことをたくさん話し合いました。
「そんなこ

けやな？」

とがあったんや、全然知らんかった」と思う一方で、

S:「はい。秋頃だと思うんですけど、家族とそういう一つ引っ掛かる話がありました。それは両親の口か話をすることになって、ぽろっと僕の首の上に乗っら事故が起きた当時のことを聞いたときです。

た子の名前がでたんですね」

S:「やっぱり気持ちが離れてきたのかなっていう寂しさみ

I:「それは知ってたわけやろ？」
S:「僕は知ってたんですけど、その時にオカンから聞たいなものはありましたね」
I:「それはどっか不信感に変わっていくわけ？」いた名前が僕の知ってる名前じゃなかったんです

S:「変わっていきますね」

ね」

(中略)

I:「監督が言ってた名前ではなかった」

I:「その入院ときはまだ不信感まではいかへんけど、あS:「『それ違うで』って話になって、そこから家族のなれ？これってどうなん？そんな感じぐらいで退院すかで、僕は監督からこう言われたんやけどってことるわけやんな？」

を言ったときに、両親は事故の当日、監督じゃなく

S:「退院したのが 5 月で、その後ずっと在宅に戻っててコーチにこうこうこういう経緯でなってしまった

家族とヘルパーの方とリハビリを続けていましたね。

んです、みたいなことを聞いたらしくて」

で、家に帰ってからもなかなか会うってことはなかったんですけど、それでもたまに家の方に顔出して事故が起きた経緯は私が記憶しているものと変わくれはったりとか、病院のリハビリの時間見つけてりませんでしたが、首の上に乗ってしまった人の名きてくれはったりとか、それで連絡は取れてたんで前が、私が監督から聞かされた名前とは異なる人物

すけど」

でした。両親はその人の名前をコーチから説明され

I:「監督とね」

たと言います。また、それ以外にも事故当日の自身

S:「はい。なんか家族とも退院してから、事故のことは半のプレーについて全く知らない話も耳にしました。

分タブーではないですけど、暗黙の了解とは言わないででは、私が病室で監督から聞いたことや、信じてき

すけど、そういう方向には話がいかなくて」

たものは何だったのか。初めて今回起きた事故に対I:「事故のことについて具体的にどういうことがタブーやして不安を感じた瞬間でした。
私と両親との間に起きたこの違いを確認するため、ったん？」
S:「事故のことに触れるというか、当日の話をするこ

リハビリを見に来ていた監督に真相を確かめました。

とすら家族の中ではしなかったですね。というのも私の事故がどのような経緯で起きたのかを。監督の131

口から出てきた言葉は誰も予想していないものでしI:「君のせいになったかのような」た。

S:「よくある話じゃないですか、こういう事故とかあって結局本人のせいになってしまって。そんな先入

S:「それおかしいぞって話になって、これはこのまま観みたいのもあって、なんで僕なんですかっていう置いといたらあかんかなって、一回聞いてみなアカ…聞いてみたら、ちゃんと調べてもいないのに、そンなってことで、監督にリハビリに来てくれはった

ういう意見もあったというのも、うかつにしゃべっときに聞いたんですね。監督からはこう聞いたんでてしまう、この事故をどう捉えているんですかってすけど、両親とは話が違っていて、実際僕の事故っいう所に不信感というか。それまで決して絶対的なてどうやったんですかってことを聞いたときに、そ信頼を置いていたわけではないですけど、指導者とこで名前の経緯ではなくて、僕が危険なプレーをし部員としての最低限の関係はあったので、そこが切たからって言う話が出てきて。それは僕が怪我するれてしまったというのか、その時初めて…」

数年前までは認められたプレーで、どこのチームも不安は、強い「不信感」となって私と家族の心に使ってたんですけど、高校日本代表の合宿で代表候

残りました。

補の子がそれで頚椎をやってしまって、危険なプレーってことで禁止になったんですね。それに準じた

また、事故直後に「日本ラグビーフットボール協

プレーをした時点でペナルティが取られてしまう…

会に対する事故報告書」というものが作成されてい僕はそれ知ってて、そんなことはしないという自信ました。

があったので、それは違いますよっていうところから、なんか『その事故後どういうヒアリングをされ

S:「やっぱり父や母からそういう話(事故の経緯)っていたんですか』って聞いたら、当日そのへんにいた部

うのは聞きにくいってところがあった？それとも、員数人に経緯を聞いたりとか、僕に許したってくれ

私たちが関与することじゃないっていう感じやっ

よって言った子がなんで分かったかというのも、そた？(中略)事故がなんで起きたかとか、そのあとどんの子がもしかしたら僕が乗ったかもしれんというこなことやってはるとか、知らぬ存ぜぬやったやん。

とを名乗り出ただけみたいで。かもしれないってい試合があれば、応援に行くわというみたいやって、うだけで、それに対する調査、周りにどうやったん

事故のことを掘り下げて話しすることもなく、高校

やっていうことも聞いてなくて、最終的に向こうかにあの事故はどうやったんですかと聞くこともなから『よう分からんのですわ』っていう返事が返ってったのはなんでやったんかなって思って」

きたんですね。この時に家族の中で始めて不信感が。

H:「一つは事故報告書に、個人が特定できる形で、報こんだけ大きな事故が起きたのに、誰が乗ったかは告書を出している。事故のその日に私が報告を受け人によって話が違うし、事故当日の様子もちゃんとているから、これはもう、いまさらどうこうじゃな

周りに話を聞かず、現在に至るまでに全く進展がな

くて、誰の目にも、明らかな事故の起き方やと思っい」ていた。行った時に一番に説明されたのがその中身(中略)やった。周平がパスした子が押し返されて、首の上

I:「そっか。そしたら、不信感というものは、これだけに乗って…だから、『そうなんですか、ラグビーやか

大きな事故があるにもかかわらず状況とかをちゃん

らそんなことも起きるよね』って。そこの親御さんと調査してないやないかっていう感じやね。そういが謝りに行こうかという話になったんやけど、謝る、う不信感？」

謝らないっていうよりも、練習で起きたことやから、

S:「そうですね。その話を聞いたのが、9 月頃だったん

謝る、謝らないとか関係のものじゃないからって。

で、約 10 ヶ月の間、なんとなくこんな感じかなって父はそんなこと言われてもそんな状況では判断できいうのを放置し続けてきて、さらに僕が危険なプレ

へんって、また後日見せてほしいという風で返した。

ーをしたかもしれないっていう…」

それはもう動かない事実やと思ってた。いまさら話

132

ざるを得ない現状がありました。

題にする必要性もないぐらい明白な事実で、事故のことはそれで完結しているもんやと思っていたから」

個人が特定できる形で書かれたこの報告書の存在は、当時の両親の心境において「不安」を抱かせない十
分すぎるものでした。事故から半年以上も事故のことに触れなかったのは、事故を思い返したくないということよりも，私の事故については「事故報告書」の内容が動かない事実で、すでに完結しているものと考えていたからでした。
しかし、私との話し合いで判明した認識の違いによって「動かない事実」だと思っていた「事実」が、本当にそうであるのか確信が持てなくなりました。
S:「で退院して４ヶ月くらい、夏休み明けて復学する
か、せぇへんかぐらいの話が出始めた頃に、家族でたまたま事故について話した。なんのあれもなく」
H:「なんかで、ひょっと名前が出たときに私らの記憶にあった名前と、周平が監督から聞いたっていう名前が違うっていうことがわかって(中略)とりあえずね、まず『最初に周平に伝えたのは〇〇のであって間違いはない。ただ、それも今どうかわからなくなってるんですよ』みたいな話は電話でしたよね。でその流れの中で『生徒の中には、周平が危険なプレーをしたっていう者もいましてね』って。周平は『えっ、絶対そんなんしてへんし』って。だから（監督が言いたいのは）君の取った体勢が悪かったってい
うことかって。その後、監督が病院のリハビリ室に来てくれはったときに…」
S:「憶えてる、たぶん起立台にいた時やわ」
H:「『危険なプレーをしてたって聞いて心外やって言ってます。説明してやってください』って伝えて、監督が周平になんか話をしていってたわ。今の話が2003 年の 9 月、で事実関係を確認するために洛西公団(トレーニングのために借りていた部屋)に集まってもうたら、そっから湯呑みを使っての事実関係確認になったのが 2004 年 6 月の話」

話を進めていく中で内容は二転三転していき、あの「事故報告書」でさえ本当に正しいものであったのか。両親にとって私の事故の対応に何か疑問を抱か133ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築（７）〜混乱からの脱出〜

中村周平
今回は、在宅生活を始めてから一年が過ぎ、復前回までと同様に、「私へのインタビュー」、「両学した高校での様子について触れていきたいと親へのインタビュー」で交わされた会話の内容を思います。多くの不安を抱えながら高校への復学手がかりに、当時の私と両親の心境についても書を考える中、施設面における課題や人間関係で、き出していきたいと思います。

これまでとは違った壁にぶつかることとなりま

以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュア

す。また、自身の事故の経緯については聞く度にー)=I、父親=T、母親=H とする。

二転三転していき、学校やラグビー部への不信感
はさらに大きなものとなっていくことに。
152

４

ひと時の高校生活スタートしました。1 年間休学していたことで、私の同期生は 3 月に卒業してしまい、1 学年下の１）

高校への復学クラスで高校生活を送ることとなりました。突然事故から 1 年半後の 2004 年 4 月、高校に復学

復学してきた車いすのクラスメイトを、周囲はなすることになりました。在宅での生活にも慣れ、んとか迎えようとしてくれていました。しかし、トレーニングの毎日を送っていた頃で、最初は、ラグビー部の後輩以外、誰一人顔も名前もわから

この復学のことで大変悩みました。ただ、家におないクラスで過ごす時間は非常に辛いものでし

見舞いに来てくださった高校のある先生が「君はた。そのためか、私から打ち解けようと行動を起

もう十分単位を満たしているから、復学しなくてこすこともできず、それを感じ取ったクラスメイも卒業できるよ」という言葉が心に引っかかりまトも積極的に関わろうとする人はいませんでしした。それは私の身体を気遣った言葉だというこた。休み時間も介助のため来てくださっていたヘとはわかっていました。しかし、ラグビーと勉強

ルパーの方と二人で過ごすことがほとんどでしの両立を目指し、奮闘していた高校生活。それがた。唯一、当時ラグビー部のマネージャーをして事故によって最後まで通わずに、ただ卒業証書をいた後輩が気軽に話しかけてくれました。彼と話もらうだけでいなくなってしまうことに納得でしている時だけ、高校生活を実感することができきない何かがありました。また、このままいなくました。

なってしまうことで、私の事故はさらに風化してしまうのではないかという不安もありました。

２）

補償をめぐって、調停に至るまで

ただ、怪我をする前と同じように通うためには「自分の事故のことはしっかりと調べてくれ

難しい問題がいくつか存在していました。まずは、ている」。そう思っていた私にとって、監督の「何私の通っていた高校が車いすで通うには、あまりもわからない」という言葉は裏切られたと思う以にもハード(施設)面が厳しかったということです。

外の何ものでもありませんでした。不安は一気に怪我をする前、自転車を降りて押さなければとて「不信感」へと変わっていきました。その後、事も登ることのできなかった校門からの急な坂道故が起きた試合の笛を吹いていたコーチの方がは、車いすの私にとって一つ間違えれば、命を落

私の家を訪れた際、両親が事故の経緯について知としかねない危険なものでした。また、玄関前のっていることを話してほしいとお願いしました。

階段、校舎間の段差、エレベーターのない校舎な

そのコーチから話された内容は、私の記憶とも、

ど怪我をする前まで何でもなかったものに、行く監督が言っていたこととも、異なるものでした。

手を阻まれることになりました。その後、復学に「これはおかしい、本当に事故はちゃんと調べら向けて高校と話し合っていく中で、通学には介護れているのだろうか」。両親と話し合い、事故後タクシーを使用すること、校舎へは既設のスロー

ラグビー部内でどのような話し合いがおこなわ

プを使用して入り、一階の入り口から一番近い教れたのか話してほしいというお願いを、再度監督室を割り当ててもらうことが決まりました。実現に伝えました。その後、以下のような返事がありは困難だと思われたエレベーターも、話し合いのました。「事故後、その場にいた指導者 5 人で数末、設置してもらうことができました。また、以回にわたり話し合い、パスをしてうつ伏せに倒れ

前と同じように授業を受けることが難しかった

込んだところにパスを受けたプレイヤーが相手ため、各教科を担当して下さる先生方が、授業内

プレイヤーからタックルを受け、首の上に倒れ込

容を私でも答えられるよう工夫して下さいましんだという結論に至った。その場にいた選手、見た。

ていた OB らにも数人聞き取りをおこなった。病

こうして、週 2 日、しかも 1 日 2 時間という限院で『お前の首の上に乗ったのは○○や』と言っられたものではありましたが、私の高校生活が再たのも、○○本人が『もしかしたら僕が乗ったか
153

もしれません』と伝えてきただけで、確証はとれ

I:「その男の子の？」ていない」。これだけ大きな事故が起きたにも関

S:「はい。ちょっとずつ来れるようになった。それ

わらず、私の事故に関する記録は口頭での話し合で今やっと毎日来れるようになったときに、このいと数名へのヒアリングだけで作られた「事故報話はできひん…原因究明とか。でも家族と不思議告書」しか残されていないことが分かりました。

に思ったのが、学校側として、事故にあった人間

さらに、その後、その話もまた二転三転していきもいれば、事故に関わったメンバーも確実にいるます。

わけですよね、加害、被害というわけではなくて。

「本当のことが知りたい」。監督やコーチが答

その子に対しての心のケアみたいなものは、学校

えてくれないならば、あの場にいた選手たちに聞側から殆ど無かった」
I:「事故に関わったメンバー？その上に乗った子も含めくしかないと思いました。1 年遅れで復学したた
めに周りは一年下の後輩ばかりでしたが、その後て？」輩たちにある文章を送りました。「事故から 2 年

S:「形としてなにか話をしはったと思うんですけど、が経とうとしているが、私自身なぜこのような事

そういうときってその子の支えになったのが同故が起きたのか全く分かっていない。2 年前の 11期のメンバーが『君のせいじゃないよ』と」

月 17 日、一体何が起きたのかみんなが知ってい

I:「その自分が乗ったかもわからへんって子は君のとこることを教えてほしい。これは決して犯人探しをろに来たわけ？」
S:「その後 1 回か 2 回ですかね、リハビリを手伝いにしているのではなくて、私は真実が知りたい」という内容でした。事故から 2 年が経とうとしてお来てくれて」

り、私の記憶も事故当初と比べて霞みつつありま

I:「それは同級生？」した。「答えも返ってこないかもしれないが、あS:「年下です。(中略)1 年の終りから…だから(ラグビーの事故はなぜ起きたかを一緒になって考えていを)始めて半年かそれぐらいですかね」ってくれる、二度とあのような事故を繰り返さな

I:「だから学校としたら、まぁそうやって一緒にプ

いというきっかけになってほしい」という思いでレーしてた生徒のことも考えて、なかなか原因がした。しかし、私が文章を渡してほしいと一任しどうやこうやっていうの話はしにくいっていう

た当時のキャプテンは、内容を見て、これは自分説明やったんや？だけどその割に、その子らに対一人では判断できないと考え監督に相談し、最終して学校は別になにかしたわけではない、何にも的に私の首の上に乗ったと考えられている生徒

やってへんことがあとでわかって、どういうことへの精神面を配慮することが優先されました。結

なんやろっていう話になったわけやな？」
S:「そうです」

果、文章が選手たちに配られることはありませんでした。

そして、私や家族を最も落胆させる出来事があ
I:「その友達に対してとか、一切ないわけや？首のりました。一連の事故後の対応について、一度話上に乗った子とかにどうとか…それについてはを整理するため両親とラグビー部の指導陣に集

なにもない？」

まってもらい話し合いをおこないました。その際、

S:「その話を進めていく中で、何故原因を追求でき

事実確認のために使われたのが偶然机の上に置ないかっていう話になっていった時期が調停のかれていた湯呑みでした。「ここでポイントがで前にあったんですね。僕の事故があったあと、そきて、ここでタックルを受けて…」ラグビー部のの子は責任を感じて、二週間ほど学校に来なかっ指導陣は懸命に説明されているようでしたが、私た。それで先生というよりもその子の同期ですよや家族にとっては誠意を持って答えてくれていね、そのメンバーが電話かけたりとか、家に行っるように思うことはできませんでした。湯呑みにて話をして」

よって事故の状態を表した話し合いの後、監督や154

コーチからの連絡が途絶えました。「まさかあれ

式を前に理事長との面談を申し入れた。ほな、卒で終わってしまうのでは」、こちらから連絡を取

業式の日の茶話会の前に時間をもってくれるこったところ、翌月の頭に話し合いの場を設定するとになったので…」という連絡がありました。当日、監督と教頭が来S:「全日空ホテルに行ったなぁ」

られ、話し合いが始まりました。今回は紙面によ

H:「そう、そこで話したよね。それぞれの思いをしって事故の状況が説明されましたが、その内容もゃべって、理事長は『事故が成章高校のグランド

これまでの話とまた異なるものでした。

で起きたことは重く受け止めてる』って言わはった。(中略)その時にいた、他の理事の方なんかは

S:「そのあとの流れって…その湯のみのことがあっ『言うてることはよく理解ができるから、ちょったやんか。でその後調停に行き着くまでなんやけと検討の時間が欲しい』とおっしゃったんやけど、ど」年度が変わって、その方がいなくなるよね。で別

H:「それが 2004 年の 6 月の話やんねぇ。で監督がの方が副理事長になって、待てど暮らせど検討の持ち帰ってもういっぺんって言うたんやけど、な

答えがないのでこちらから『お返事はどうなってかなか、返事か無くて、無くて、無くて…こちら

いますか？』って聞いて、答えが帰ってきたのはから問い合わせて最終、7 月の頭に持ってきはっ2005 年の 5 月か 6 月やったわ。当時の校長先生

た答えが紙に書かれたもので、これまでの話のどに『どうなっていますか』と問い合わせして、あれとも違った。というのと、当時の教頭先生が一あいう返事やった」

緒に来てて、監督が『もうこのことについては、

S:「ああいう返事って？」今後一切、学校では検討しない』ということを言

H:「一緒に聞きに行ったやんか、理事長室に。聞き

い渡さはって、周平が『じゃあ、僕はなんでこんに行ったら『学園としてできるのは、今の成章がな怪我をしたか一生知ることができないんです

やっているようなことを、系列の教職員に支援金ね。ずっとそういう疑問を持って生きていかなきをお願いすることぐらいだ』という話になって、ゃいけないんですね』って。それに教頭先生は『いそれって『いつまでどんな形で』もはっきりしなや、事実はいつか分かるときが来る』って言っていなかで、今後の周平の支援にならへんやんってはったのが 7 月の話」

いうとこで…あん時は周平自身も喋ったんじゃないかな？『納得がいかない』って。『学校で起「私の事故は、真実が明らかにならないまま闇にきた事故なのに、僕の場合は目の前のお茶だって葬られてしまった」。その気持ちは今も決して消飲めない。そんな状態なのに』って。そこからあえるものでありません。

と、学校の判断は変わらないっていうことだった

その後、ラグビー部との話し合いは打ち切られので、調停にするか、裁判にするかっていう話にましたが、学校側と事故の補償について、話し合

なって，弁護士の先生と話を詰めていった。結局、

いを進めていくことになります。卒業式の晩、成裁判の形になったら、同級生も証人台に…ってい

章高校の運営母体である、学校法人明徳学園の理

うこともあったし、とりあえず、調停でっていう事長との話し合いの場が設けられました。

形になったのが、あなたの成人の誕生日を待って、その間に準備をして調停になったんじゃないか

H:「そっからあと、しばらくは、そういうことにつな？」

いては空白の期間があったんやと思うわ。『話はしない』って打ち切られて。であなたの卒業に関

このころから学校側との話し合いに限界を感じ

わって、『卒業＝もう関係ないですよ』っていうるようになっていきました。

ことになっては困る。卒業したって、そっから先の人生のほうが長いんやし…ということで、卒業

155ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築（８）～混乱からの脱出～

中村周平
前章と同様、「私へのインタビュー」、「両親へ第Ⅳ章

転換期～進学を決意したとき～のインタビュー」も引用しつつ、当時の私や両親

本章では、復学後、進路について模索する高校の心境について書き出していきたいと思います。

生活から、3 年間に及んでおこなわれた調停を終以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュア

えるまでの部分を記述していきます。高校卒業後

ー)=I、父親=T、母親=H とする。

の進路に悩み、自分と向き合っていく中で一つの想いが大きくなっていきます。それは、怪我をす

１

二十歳を迎える前まで持っていた「諦めたくない」という想い

１）諦めたくない思いでした。また、学校側と補償についての話し合い

高校に復学した数ヵ月後、家族で話し合わなけに合意を得ることができなかったために、結果とればならないことがありました。それは、高校卒

して調停を起こすことに。生まれて初めて経験す

業後の「進路」について…。高校の復学すら悩んる「司法の場」、そのやり取りに私も家族も翻弄だ私にとって、その後のことは全く考えていない

されていきます。

ことでした。面談がおこなわれていく中で「大学170

進学」という一つの選択肢が出されましたが、そが見えて来ました。まず、自宅からの距離が問題

れについても大きな戸惑いがありました。

となりました。最短で 4 年、最長 8 年の大学生活

一つは、周囲の人たちにかける負担の問題です。 を送る上で、現実的に通い続けることが可能な大病院を出て在宅での生活に移り、制度を利用しな学を選ぶ必要がありました。次に、大学でどのよ

がらヘルパーの方々に支えていただいてきましうな支援が受けられるかという問題です。普段自た。何とか生活を送ることが可能な毎日。そのよ宅に来ていただいているヘルパーの方に、大学内うな状態の中、「大学進学」という、環境が大きで支援をおこなってもらうことは制度上禁止さく変わる選択は、家族やヘルパーの方々に多大なれています。大学での講義、その他の休憩時間、負担を迫り、やっと慣れ始めた今の生活を崩して

食事、通学など、大学からどのような支援が受けしまうのではないかという恐怖感がありました。

られるのかを調べる必要がありました。最後に、そして、もう一つは、障害を持ちながら大学に私が学びたい福祉の分野を学べる大学があるか通うということに対して不安を抱えていたことという問題。事故前から興味を持っていた福祉のでした。元の高校に復学するとき、多くの時間、

分野、それまで「支援する」立場で関わりたいと多くの人たちの支援を必要としました。そんな私考えていたことが、事故後は「支援される」立場

が、大学に通い授業を受けるというイメージが全で日々福祉と関わることになりました。「福祉はくもてなかったのです。「自分みたいな人間が本

これから自分の生活とより密接に関わる存在に

当に大学なんて通えるのか」、そのような不安をなる。立場や分野は違うかも知れないけど、これ最後まで払拭することができませんでした。

からも福祉について学んでいきたい」、そのようそんな時、事故直後から診ていただいていた鍼な気持ちを持ち始めていました。それらを踏まえ、の先生からの一言がとても大きく心に響きまし高校の先生方や家族と様々な大学を回り、職員のた。「人間、『何ができるか』じゃなくて、『何が方からお話を伺いました。私がなかなか行くことしたい』かが大切やろ。何かやりたいことがあっができない遠方の大学には、高校の先生が実際にて、それが大学で学べるんやったら、挑戦してみ足を運んでくださいました。その結果、京都市のたらええやん」。この言葉をきっかけに、これか北区にある立命館大学が自分の希望する条件にらどうしていきたいかという自分の気持ちと向最も合うのではないかということになりました。

き合うことができました。そして、ある想いを自しかし、大学内の支援については、数年前車いす分の中にしまい込んでいることに気付き始めまの学生が入学したことをきっかけに作られた、学した。「怪我をする前まで大学に行きたいという生によるボランティア団体の自主的な支援以外

想いがあった。そこで自分のできること、自分のは存在していませんでした。「例え大学に入れた

やりたいことを見つけたいと。そのことを、怪我としても、公的な支援もなしに通うことができるをしてしまったから、車いすになってしまったかのか」という大きな不安がありましたが、ある職らという理由で諦めたくはない」。怪我をする前、員の方が言われた「私たちの大学は障害のある学

ラグビーと勉強が両立できる高校に進みたいと生の支援についてはまだまだ後進的な大学です。

いう気持ちが大きくなっていった様に、「障害にしかし、だからこそこれから新しいものが作れる

よって諦めたくない」という想いが私の中で日に余地があると思っています」という言葉が強く印

日に大きくなっていきました。そして、思い切っ象に残りました。そして、何より実際に学生の支てその想いを家族やヘルパーの方々話したとこ

援を受けながら通っている学生がいる、そのこと

ろ、「やりたいと思ったなら」と背中をそっと押が非常に心強かったです。
「1 年以上勉強する環境

してくれました。

にいなかったんだし、落ちて当然の試験。やらな

大学に進みたいという気持ちは決まりました

いで後悔するよりダメ元でも受けてみよう」。事が、実際に通うことを考えると、いくつかの課題

故前に積みあげてきた「頑張り」部分を見てもら171

えるよう、本番勝負の一般入試ではなく AO 入試

た翌日に「調停」の申し立てをおこないました。

の自己推薦入試を希望しました。内容は小論文に申立人の欄には私の名前が載せました。事故からよる一次試験、面接による二次試験。小論文は担３年後の 2005 年 11 月 17 日を過ぎた時点で、司任の先生に何度も内容を添削していただき、面接

法上スポーツ事故については刑事訴訟での時効対策のために事務長や学校長にも面接官役をしを迎えることとなります。スポーツ事故には「加ていただきました。多くの方に協力していただき、害者」は存在しない…気付いてくれる人は少ない

幸運にも受験に合格することができました。

かもしれないが、かねてから私が思っていたことを行動として示せたのでは、という思いもありま

２）

調停へ

した。

大学進学後も、学校側との話し合いに終結の糸

また、裁判例を見ても、スポーツ事故を取り巻口を見出すことはできませんでした。このまま、く現状は、事故にあった本人や家族にとって非常「不慮の事故」であることを受け入れ、私の事故に厳しいものでした。そして、それは決して私たについては、ここで終止符を打つか、もう一つのち家族だけが置かれている状況ではないという選択肢である「司法の場」に判断を委ねるか。私ことも徐々にわかってきました。

が選択したのは、「司法の場」で話し合いを続けS：「そこに、調停をほんとは起こしたくないというていくというものでした。

か、そういうとこに持って行きたくないっていう
I:「調停をしようっていう判断するっていうのはきっか思いがあった。もともとスクラムの同じ側で組んけがあったわけ？」でいて欲しいというのがあったけど、ちょっとず

S:「最初はそういうのに踏み込みたくなくて、話し

つ学校側のチグハグさもあり、ラグビー部も温度合いの中で今後の補償の問題とか学校がこれか差から、ちゃんと事故を調べてくれてへんやんっ

ら取り組んでいってもらえればって気持ちで話ていうところになり、最終的に『学校としてできしてたんですけど、その事故の原因の究明についる支援はこれだけや』ということで言われてしまてもこれ以上進められないっていう話が出て、補って、事故に責任はないという一点張りやったや償のほうもこちらに責任はないので、それをまっんか。そこから調停にいかざるをえなかった時のたく考える気持ちは…OB とか保護者会に向けて

父母の 心境 や思いはどういうふうや ったんか

寄付金ですね、毎年集め続けるっていう事がこちな？」T：「調停か裁判っていうところやんな。あの頃、ちらからできる最大限のことやっていう…」

ょうどその頃、学災連iにもいっていたし、スポー「このままでは終われない」という思いが強く

ツ事故というのは、結構重度の事故でも、泣き寝なっていきました。また、以前から相談に乗って入りしている人が多くて。あの時いろいろ調べた

くださっていた弁護士の方も「以前であれば、ス

けど、結果として非常に厳しい状況に置かれても、ポーツ事故の場合、裁判に訴えても勝つという見

それは、自己責任というか…スポーツ振興センタ

込みは殆ど無かった。しかし、その考え方は少しーiiなり、見舞金で終わったりしてるとか、裁判ずつ変わってきている。そして何より、たとえ勝例でも、多くは厳しい状況になっている。周平のつ見込みが少ないとしても、誰かが行動を起こさ事故の時も、調停の場でどこまでいけるのか、となければ、何も変わらない。社会を動かすことはいうのも難しかった。結局、法的責任は求められできない」と、これから長くなるであろう、「司へんやろ、調停じゃない場合。向こうも最初に出法の場」での話し合いに協力すると言ってくださした文章とだんだん変わってきてたやろ、不可抗いました。

力って書いてあったしな。調停なり，法的な場でそして、2005 年 11 月 25 日、私が 20 歳を迎え

やらんと、向き合わへんやろって思ったね。調停

172

２

にしろ、裁判にしろ、まだ何年もかかるから、向伝えなければ何も変わらない

き合ってもらわなしゃあないかなって。あるいは、

調停申し立て後、その調停に関わっていただい

副理事長の話は、ほんまに話にならなかった。後ている弁護士の方から「君の事故のことについて

これは、父の意見やけど、学災連に行って思った

話してみないか」という話がありました。その弁

けど、やっぱり事故で亡くなっている、子どもを護士の方は、ある大学の法学部で講義を持たれて亡くしている人が多い。死人に口なしやないけど、おり、そのゲストスピーカーとして「スポーツ事

語れへんよね、当事者が亡くなってしまうと…ど故」について話をしてみてはどうかという提案をうしようもない。だから、当事者が語らなくして、いただいたのです。かねてから「スポーツ事故」

何も進まないって思ったな。学災連に来てはったの持つ危険性などについて、伝えられるような活人の事例で、明らかに向こうに『安全配慮義務違動をしたいと思っていました。しかし、私が極度

反』があるであろうとなっても、どうしようもなのあがり症でうまく話せる自信がなかったこと

いよね、そこにいたのが学校の関係者しかいないや、何より事故にあった私が「スポーツ事故」にと。捏造されたりして、分からない、具体的なこついて触れることで、様々な問題を引き起こしてとも分からない。分からないからということで済しまうのではないかという不安をもっていましまされているなって。そんな感じかなぁ…母はどた。
「スポーツをしている人」「スポーツを教えてうですか？」

いる人」、広く言えば「スポーツに関わる人」にH：「基本的には争いごとが嫌いなので…調停とかとって、「スポーツ事故」はできれば考えたくな

裁判って心穏やかではなかったことも正直ある。

いことですし、一生関わらなければ、それに越し

けど、これで何も言わなければ、これで終わられたことはないと考えている人も少なくないはずてしまうって言うのは納得いかなかったし。最終、です。私が「スポーツ事故」について話すことで、周平がそういうふうにすることで板挟みになっその人たちはどのような思いを抱くのか。成章高て苦しむのであれば、あえてしなくていいかなっ

校のラグビー部指導陣や保護者の人たちにどのていう思いはあった。だけど、最終的には周平自ような印象を与えるのか。そのことを想像しただ

身、調停か裁判かでは悩んだけど、何もせずに終けで、足がすくみそうになります。しかし、私がわることにはすごい不本意やったでしょ？あえ

毎日楕円球を追いかけていた時、怪我をすることて自分の名前をそこ（調停申立人）に書くこともに対して恐怖感というものは殆どありませんで辞さなかったやんか。周平のなかにそんだけの強した。首の骨が折れただけでこんなことになるとい思いがあるんやったら…っていうのは思った。

は、思ってもみなかったことです。今、その同じとっても積極的にそうしたいって思いが強く働考えを持ちながら、ラグビーをしている人たちにいたわけじゃないんやけど、でもやっぱり副理事

私が経験してきたことを伝えることで、少しでも長の対応を見ていると、このままではっていう思

ラグビーの事故を減らせるのではないだろうか、

いはどっかにあったし、こんなことをしなくても私と同じような事故を繰り返さずに済むのでは済むのであれば、一番いいのになっていうのは」ないだろうか。「スポーツ事故」について人前で話すことに決して積極的になることはできませ決して望まなかった調停という選択。しかし、んでしたが、少しでもラグビーの事故を減らした

両親の間に考え方の違いこそあったが、そうでもいという思いから、依頼を引き受けることにしましなくてはこの事故はただの「不慮の事故」としした。伝えなければ、人の心を動かすことはできて終わらされてしまうという思いは共通していない、現状は何も変わらないと考えたからです。

ました。「調停」という答えは、家族としての思
いでした。
173

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築（９）～混乱からの脱出～

中村周平
今回は、３年間にも及んだ調停が終結するま「両親へのインタビュー」で交わされた会話のでの、学校側との話し合いの様子について触れていきたいと思います。
「この場で事故の真相を内容を手がかりに、当時の私と両親の心境についても書き出していきたいと思います。

明らかにして、少しでも同じような事故を防ぐ

以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュ

ことに繋がれば」という想いとは裏腹に、「司法の場」の持つ特性に違和感を抱くようになりまアー)=I、父親=T、母親=H とする。

す。また、調停後に感じた想いは、家族の中で３異なるものでした。
前回までと同様に、「私へのインタビュー」、

調停が始まりました。
こちら側が求めたのは、
事故後の生活の補償と自身の事故の十分な「原130調停によって変わるもの

因究明」、そしてそれに基づく「再発防止策」のていたことなどを挙げ、指導上「安全配慮義務」

検討でした。

を怠っていたことを追及していきました。同時に「原因究明」と「再発防止」についても言及しましたが、それに対する明確な返答は皆無でS：「その時もずっと不信感はありましたね。恨みした。

つらみですよね、こんだけ時間が立ってしまうと、絶対僕の事故(の詳細)は出てこうへんって

H:「調停では和解を取るか、裁判にもっていくかのいう」
I：「恨みつらみっていうのは誰に対してなの？」話になったときも、周平はどうやった？」S：「やっぱり監督、コーチもそうですし、その後

S：「僕は、裁判にしても、はっきりさせたいってい調停に入っていくなかで、すごくドロドロしてう思いはあったな」

るんですけど、今の司法の在り方の中では過失H：「あったな、あの頃は。強いなっていうか」を認めさせないと、補償が出ないっていうとこS：「たぶん気持ち的におかしなサイクルになってろがあったので。本来調停で一番やりたかった

た。変な話、気持ちがハイになったわけじゃな

思いというのは事故の『原因究明』と『再発防いけど、終われんかった。妥協点はないやろ、止』やったんですけど、それに付随して…」和解案で。やっぱり、『不慮の事故』っていう

I：「お金の話やね」

のに、すごいひっかかりがあった。調べもせず

S：「高校側が全く補償しないと。あれは不慮の事に、湯呑み動かしてるだけの机上の空論で。こ故やったので、こちらに全く責任はないっといれは裁判ではっきりさせないと、と思った。起う方向性でこられたんで。それに対するあれはきるべくして起きた事故なんじゃないかって、

不慮の事故やったんかという思いもあります

疑念が拭えなかった。多分、僕は学校のチグハ

し、高校のグランドで起きたことやのに全く責グさから、ラグビー部の温度差を感じ始めて…

任がないなんて、なんでそんな簡単に言えるん

調停に至るときの想いとしては、副理事長や学かっていう思いもあって。本来事故の『原因究校の経営陣に不満があったのが、調停やってい明』と『再発防止』を願ってた自分の中にも今くなかで、その矢印がどんどんラグビー部にも後の補償というか、自分の生活の補償について

向いてしまったというのはあったかな。顔が見も、半分求めていくような感覚に陥っていた。

えないから、（調停の場には）出てこれへんや

裁判ってそんな要素があるんですかね、最初はんか、逆に言うたら監督は。ラグビー部の指導

ほんとに自分の事故のことが知りたいと思っ

陣にも温度差からさらに、その不慮の事故に対て、始めてたと思うんですけど。なんか、全然して加担しているんじゃないかっていう想い

ドロドロの泥かけ試合というか、こっちから言があった気がするな、今思うと」

うのはそちらに『安全配慮義務違反』っていう調停を起こした当初、私は補償の問題以上に、二度とこのような事故が起きてほしくないといのがあったっていうことを追及していく…」
I：「その責任をお金という形で補償していくというう想いを、この調停を通して相手に伝えたいとか、そのへんがあるのかも分からんね」

しかし、生まれて初めて調停というものに参思っていました。しかし、調停が進むにつれてそのことが非常に困難であるという、「現実の加して分かったことは、これはいかに相手側に過失があったことを認めさせて補償を得るかと壁」に正面からぶつかっていることに気付かされました。そのことが私の「被害者意識」としいうところに重点が置かれ、事故の「原因究明」ての感情や、学校側に対する怒りを高めること

や「再発防止」については全く触れられないということでした。調停は当然の如く泥仕合になにつながっていったように感じます。
「高校のグランドで起きた事故、学校側に過失は絶対にありました。学校側はこちらに過失は無い「不慮る」という気持ちだけが日に日に強くなっていの事故」だったため、補償をおこなう必要性は全くないという一点張り。こちらは高校のグラきました。

ンドが野球部と共同で使っていた固いものであったことや、日常的に部内で怪我が頻繁に起き

４131

和解という終結で生まれた「溝」「出口」の見えない調停は３年以上続くこと

となりました。調停に関わってくださった弁護「調停が終わったのだから、これからは補償士の方も「裁判ならまだしも、調停が３年も続のことを抜きに、監督やコーチと話ができるのくのは異例だ」と言われていました。そして最終的に、和解という形で調停を終えることとなではないか」。しかし、一度「司法の場」に訴えたという現実は、私と監督やコーチの間に大きりました。

な溝を作ってしまったことも、また事実でした。
「一度思い切って連絡を…でもなんて言えばいI：「結局この調停の最終決断はどうなったわけ？」

いんだろう」、
そのようなことを考えている間に

S：「和解という形になって」

時間は過ぎていきました。大学院への進学の準備などと重なり、事故のことについてはそれ以(中略)I：「最終的には、君の将来を応援しますよってい

上考える時間が持てませんでしたし、何とか話う。この事故については、高校は責任はなかっを切り出したいと感じていながら、私の中でこれ以上どうしようもないのではないかという思たと。そやけど、見舞金みたいな形で、君の将和解を申し出たっていうわけか？それについ

いもありました。
そして、調停を終え、両親も様々な思いを抱てどう思うわけ？そんなん嫌やったわけ？どいていました。母は私と同様に、大きなむなし

んな感じなんやろ？」S：「調停の時の自分の気持ちを探ってみると、今さを感じていました。
終結の糸口すら見いだせずにいた調停は、２

思うと、完全に原因究明と再発防止のことが、年が過ぎた頃、ある人物の出現により劇的な変二の次になっていて」

化を迎えることとなりました。以前成章高校の校長をされていた方が校長に再任されることに来を教育的立場として応援しようという形で、

I：「それが一番したいことやったのに」
S：「今後の生活の不安とか」なったのですが、その方は学校側とは異なる考えを持っておられました。
「あの事故は高校のグ

しかし、和解案の中に事故の原因究明や再発ランドで起きた事故。その後の中村さんの送ら防止について触れられたものは何一つありませんでした。その時私は、調停が終わった安堵感

れている生活を見ても、補償の必要性を感じる」と教育者の視点をもって学校側の窓口となってと同時に、大きな虚しさを感じていました。
「一くださったのです。それまで膠着状態であった定の補償を得ることにはつながったこの調停。
しかし、それによって多くのものを失い、そし

調停は、その様態を引きずりつつも、ようやく具体性のある話し合いへと進んでいきました。

て私の事故については何一つ触れられることは無かった。二度とこのような事故を引き起こさもう裁判しか考えられなかったことを思うと、何かしらのゴールが見えてくるのではないかとないという点において、この調停は何一つ意味期待できるものを感じていました。そして、必をなさなかったのではないか」。

ずしも望む形ではありませんでしたが、「終結」の一つの形として「和解」という答えを選ぶこ

S:「自分の中で、一つ金銭的なやり取りというかととなりました。

のことをやっていけるかなって思ったんです

しかし、その代償と言うにはあまりにも大きなものを失ってしまう現実が調停にはありましけど、一度『司法の場』に打って出てしまうとた。

司法のことが終わったので、これから原因究明

人間関係、崩れますよね。それまでこっちにいS：「母はどうやろ。調停の最中や、調停が終わってくれはった人らが離れていってしまったりとか、監督やコーチからしてみれば『訴えよってみて」
H：「調停の最中はむなしかったですね、とりあ

た』、その間にあった信頼関係とかはなくなってしまった」えず。これってどこまでいくんやろうって。以I：「今でもダメなの？」

前校長先生をしていた方の復活がなければ、終S：「監督とは話してますけど、コーチ陣はたぶりが見えなかった状態ですよね。だから教育者

ん僕のことを良く思ってない」

が教育者の観点で物を見てくれるということがなければ、今回の調停はゴールが見えなかっ132

のでした。

たなぁと、すごく思う。あとはやっぱり、調停と言いつつ、調停申立書のなかには『安全配慮それに対して父は、調停を起こすことで少し義務違反』という点で、ある程度、法的な立証でもスポーツの事故を減らすことにつながればと考えていました。

というか、ないとあかんからいろんな形の文言が並んでる。周平が監督とは話せるけど、コー

S:「父はどう思う？調停やっているなかで、感じたチ陣とは…って。感情的に難しい物を持ったん
やろうなって。ある先生が言ってたのは、あのことや、終わったあと、今思うこととか」

調停申立書で一番動揺したのは、部長さんかなT：「結局、今の日本の制度では、過失を認めさせなって。彼が審判として、不慣れだったことも影ければならないでしょう。サッカーの落雷事故で響しているんじゃないかということで、周平のは、落雷って言うのが焦点になったよね。周平の怪我に自分は少なからず責任があるのかって場合、何が焦点になったかというときに『安全配

大変ショックを受けたと言ってはって。そうい慮義務違反』なんやけども、じゃあ向こうの指導

うところも部長さん憎しで書いた文じゃない

者にどんな『安全配慮義務違反』があったのかとけど、まだまだ不慣れで笛を吹く上で、心配にいったときに、落雷の場合ははっきり進んだけど、感じたこともあったっていうのは客観的な事

今回の場合は何がアカンのかっていうと、グラン

実にはならないしんどさとか。だから、これか

ドの硬さとか、練習時間とか、いくつかあるんやら先、もういちど指導陣と人間関係を戻して、けど。あれで裁判やって『安全配慮義務違反』が一緒に事故防止について考えていきたいって認められたら、今後、土の硬さの問題であるとか、書いているこのハードルを越えて、もう一度、芝生の整備につながるよね。その可能性はあると人間関係をこういうふうに戻していくのは、結思ったけど、それをするためのすごい労力と社会構エネルギーがいることになっていくのかな。

的な運動を起こさないと、単なる周平の裁判だけ

そのへんが難しいところなんやろうね。でも、で、そこまで運動しようと思ったときに、そこま

今回の調停がなければ、何の補償もなく泣き寝でできるかといったら、どうなんやろなって思っ入りせざるを得ない事実から思えば、あってはた。裁判ならすごい時間が掛かるんやろうなぁっ

アカンことやろうしね。学校の中で起きたことて思った。調停で学校側と話をしながら、ラグビを、少なくとも周平に責任はなかったっていう

ー協会、もっと幅広い運動をやっていくなかで…

のはすごく思うし。にもかかわらず、負ってし

一見、すぐにはいかないけど、社会を動かすきっまった負の部分は周平と家族が全て背負ってかけになればいいんじゃないかなと思った。今回、いかなアカンっていうそんな馬鹿なことはな

父としては補償については納得いっているわけ

いって思うし、そういうことをもっと社会的にではないけど、むしろ、これからちゃうかな？っも知っていってもらうきっかけになったんなて。父の中では、これからも学災連とかと関わっら、それはマイナスではなかったと思うけど、ていきたいという思いがある、自分の中で」人との争いごとってしんどいよね」

調停に至るまでの間に、学災連などの集「過失」の有無をめぐる泥仕合、それは「司法の場」がもつ特性を直に感じさせられるものでまりで学校におけるスポーツ事故の悲惨さを目にしてきました。事故に遭った本人やした。「過失」があったと認めさせるためには、
事故当日、学校側の「適切でない」行動や状況

家族は泣き寝入りするしか無い現実。にもかかわらず、一向に事故が減らないもうひを調停の話し合いの中で明らかにしていく必要

とつの現実。このままでは何も変わらないがあります。そして、その中には指導に当たっていた人間に直接責任の有無を投げかける文言と感じていました。そして、調停を終えた
ことで、今まで以上に行動を起こしていきも含まれていました。
「自分たちは裁判で被告人

たいと父は考えていました。

台にたたされてしまうのではないか」、学校法人との間でおこなわれていた調停でしたが、実際ｐ１３４は中村周平さんとお父さんが参加されたは顔の見えないラグビー部の指導陣との「人と人との争い」の図式が徐々に構築されていった

シンポジウムのチラシです。

133

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

長野県松本勤労者
福祉センター・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（１０）
～第Ⅴ章

克服期

～今、事故と向き合って～～中村周平
今回は、大学院進学後、修士論文のテーマに悩して選ぶことができませんでした。無意識のうちむ院生生活について触れていきたいと思います。

に、そのテーマを避けようとする自分がいました。

卒業研究、修士論文で「スポーツ事故」に焦点を前回までと同様に、「私へのインタビュー」、「両

当てようと試みたのですが、どうしてもテーマと親へのインタビュー」で交わされた会話の内容を140

S:「はい、関西地域限定やとは思うんですけど、ち手がかりに、当時の私と両親の心境についても書き出していきたいと思います。

ょっと載してもらったのがいろんな人の目に入以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュア

ったみたいで。先生が一回『これについていろいー)=I、父親=T、母親=H とする。

ろ教えてくれへんか』みたいな話をしてくれては
ったんで」

１

I:「先生もそれを見てはったわけや？」

修士論文におけるテーマ
大学院進学後、修士課程で研究しようと考えて

S:「はい。テープとかで録音できてなかったので、いたテーマは、学部の卒業研究でおこなっていた

一応、自分が憶えてる範囲の文字おこし…パワー「障害学生支援」でした。私が学部時代にもっとポイントとレジュメと記憶をたどりながら文字も時間を費やした研究であり、日々支援を受けなおこしをして、先生にお送りしたこともあって、がら大学生活を送っていた当事者でもあったこ

二つのテーマで卒論を迷ってました」とから、私の中で数少ない研究を深めていけると

I:「なるほど」

考えていたものでした。しかし、卒業研究のテー

S:「ただ、調停が終わってなかったことと、調停のマを考えた時、この「スポーツ事故」を取り上げ

内容が自分の思いとはかけ離れてたこともあったいという思いもありました。

て、踏み切れなかったですね」
I:「そっちを取らへんかったわけやな？大学におけ

S:「うーん、調停が終わったのが 2008 年の 12 月頃

る障害者の支援のことについて、のことを選んだだったので、その頃にちょうど卒論書いてたんでわけや」

すよ。(中略)ただ、そのとき、二つ卒論のテーマ

S:「そのほうが、この…」

で迷ってて…一つは『障害のある学生の支援』。

I:「書きやすいわけや」

自分が大学に入ってから、こういう支援があって、

S:「書きやすいですよね、やっぱり」

こういう風に支えられてるっていう。もう一つは、『スポーツにおける事故』のことを。実は中村先

私や家族の人生を大きく変えることとなった学生(担当教員の方)に、進学のことでご相談したこ

校のグランドでの事故。私の人生にとっても大きとがあって。その時に『スポーツの事故はどうなな出来事でした。担当教員の方の助言もあり、どんや？』っていうアドバイスを頂いてたんですけ

ちらのテーマで卒業研究をおこなっていくか迷ど。(中略)中村先生のところをお伺いしたときに、っていました。しかし、その当時は調停の最中でその前に同志社のラグビー部で講演したことがあり、一向に終わりが見えないことに大きな不安あって」

を感じていました。卒業研究として深めるには抵

I:「大学に？」抗があったのだと思います。調停が終わっても、

S:「はい。実は、同志社大学のラグビー部が 2007

かかった時間の長さと、失ったものの大きさから、

年のお正月くらいに不祥事を起こして、警察沙汰

これ以上「スポーツ事故」について触れたくない、になって。そのあと、再発防止委員会みたいなの

これ以上周りの人からいろいろ思われるようなが立ち上がったときに、調停でお世話になった弁ことはしたくないという思いがありました。

護士の方がメンバーでおられて…。その方も高校

２

でラグビーをされてた方だったんですよ。そのこ「スポーツ事故」を考えていく中でともあって、再発防止の検討会の一環で『君の体大学院進学後、初めての個人発表を控え、担当

験を話してくれへんか』ということでお話いただ

教員の方にオフィスアワーをもっていただきまけて。それを話したのを、たまたま、ある新聞がした。その際、「スポーツ事故」についても話題取り上げてくれはって」にあがることがありました。

I:「そうなんや、へぇー。」

141S:「ホンマに夏ごろまでは他大学へヒアリングとかても行けなくて」

も行って、障害学生支援の現状を関西だけでも把I:「そりゃそうやわなぁ」

握できたらなって思って、やってまわって。A3

S:「調停が終わって初めての 11 月に行って、その両面刷り 2 枚くらいにまとめて、それを持って中ときに空気が変わったんですよ。僕がスタンドに村先生のオフィスアワーに行ったんですよ。先生

入った瞬間に、今までにぎわってたグランドが急も障害学生支援の方にも興味を持ってくださっに静かになったりとか、成章の応援団の前を通ったんですね。ただ、『君はもうひとつテーマ持ったとき、みんな僕のことは知ってるんですけど、てるのに』っていう話をしてくれはって、そのこ

当然誰一人声は掛けてこないし、僕もホンマに知とについても少し触れてみたらっていうアドバってるっていう人だけパラパラっと掛けてきてイスをくれはったんで。最後に箇条書き程度にそくれはる感じで。なんかその場の空気がすごく気の事故のことを書いて、初めてのクラスターで発持ち悪くて…」表したときに、自分が短い期間ではあるんですけ

I:「なるほど」

ど裏付けを持ってやってきたものよりも、最後に

S:「すごい居づらい雰囲気やったんですよ」

書いた 3,4 行に先生方も『すごく興味のある問題

I:「なるほど」

やね』っていうことを言ってくださって。そのと

S:「そのときに、なんで後輩応援しに来ただけやのきに、あらためてこのスポーツの事故っていうこに、こんな思いせなアカンのかなとか、居づらいとがあまり知られてなくて、それを進めていくこ

雰囲気はなんなんかなとかいうのが、すごいひかと。ある意味ドロドロした部分と、もう一つはやかって。それが自分自身、ずっとこのテーマで書りがいですよね。そういうことに初めて気づいた、

けなかったこととか、調停では深めてきたけど自こんなに重みのあるテーマなんかなっていう…

分の言葉を持って外へ発信していくことが、若干自分で言うのもあれなんですけど。で、その後、抑えていた分…いろんなことを考えることにな

どうするかを迷って…」って」先生方から「スポーツ事故」について多くのコ

私が球技場に足を踏み入れた瞬間、何も悪いこメントをいただくことになり、それがもつ社会的とはしていないのに、この場にいることが良くなな意味の重さについて、あらためて感じることにいことのように感じました。「自分は、ただラグなりました。ただ、テーマとして扱うことを決心

ビーが好きで試合を見に来ている。自分の母校がするまでには至らず、次の発表までに今後どのよ

出ているならなおさら応援したい気持ちだってうにしていくか、私の中で模索することとなりまある。なぜラグビーで事故にあったというだけでした。

このような思いをしなければならないのか」。私

ちょうどその頃、宝ヶ池球技場でおこなわれるの中で、今まであえて遠ざけてきた「スポーツ事高校ラグビーの全国大会京都府予選の決勝を久故」のことをあらためて考えていました。このましぶりに観に行くことになりました。調停を起こまではいけないのではないかと。

してからの 3 年間は、全く見に行く機会がなかった、というより観に行く気持ちになれませんでし平成２５年７月１６日付の朝日新聞に、自身のた。

事故について取材しいていただいた記事が掲載されました。
http://www.asahi.com/shimen/articles/TKY201

S:「発表と発表の間に、たまたまうちの後輩ら成章高校

307150537.htmlと伏工の決勝戦観に行ったんですよ」

記事に書かれていたことは、確かに 10 年前の

I:「ほー」
S:「ほんまに久々やったんですね。調停の最中はどうし自身の気持ちでした。原因がわからないことや、
142

徐々に感じていく周囲との温度差に憤りすら感じていました。
でも今回、自身が何より伝えたかったことは、そういった過去ではなく、「今」でした。
スポーツ事故をテーマに、修士論文を進めてい
く中で、何度も自分の過去を振り返りました。そして、「被害者」の立場でいることで、事故と正面から向き合うことを恐れている自分がいることに気が付きました。自身が事故の被害者として、学校や指導者に反省を求めてしまう姿勢でいたことや、相手の立場になって思いを巡らせられなかったこと。それが、原因究明をより困難にし、再発防止の妨げになる、一つの要因になっているのではないかという、客観的な視点に繋げることもできました。そして、事故から７年後、かつての指導者の方々にその想いを伝える機会を作っていただき、お互いの当時の想いや葛藤を共有することができました。
自己満足かもしれません。でも、この数年の成章高校の先生方や、ラグビー部の指導陣の方々との関わりのなかで、長い歳月で開いてしまった大きな溝を少しずつ埋めてこれたのではと思っています。
自分の過去を振り返る機会をくださった大学院の先生方、事故ともう一度向き合いたい自身の想いに 応えてく ださった 成 章高校の指導 陣の方々、感謝の気持ちでいっぱいです。
今回、そんな今を、自身の事故を知っている、
もしかしたら、自分の事故で心に大きな傷を負ってしまったかもしれない方々に伝えたいという気持ちで取材を受けました。そして、自分がラグビーを好きでいられた一番大きな存在である、中学高校時代の先輩方、同期、後輩にも、事故のあとに伝えられなかった、ラグビーをやってて本当によかったという気持ちを伝えたかった。
大変恐縮ですが、この場をお借りして、本当に伝えたかった想いを書かせていただきました。最後まで読んでいただきありがとうございました。

143

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（１１）
～第Ⅴ章

克服期

～今、事故と向き合って～～中村周平
今回は、修士論文の作成の過程で、過去の自分「スポーツ事故」を考える事の必要性に気付かさに思いを巡らせていきながら、徐々に被害者としれていきます。そして、かつての指導者の方々とての自分から解放されていく「気持ちの変遷」に

もう一度向き合う必要性を強く感じるようにな

ついて触れていきたいと思います。あらためて事っていきました。

故と向き合っていく中で、今までとは違う視点で前回までと同様に、「私へのインタビュー」で136

交わされた会話の内容を手がかりに、当時の私のたしてその方法は正しかったのかなっていうか、心境についても書き出していきたいと思います。

もっといろんなことが考えられるんじゃないか

以下、表記は筆者=S、北村さん(インタビュア

なって。きっかけになったのが 11 月に試合を観ー)=I とする。

に行ったことと、団先生のオフィスアワーと…でこのテーマをやろうと思った」

３

向き合うことで得た気づき

当事者やその家族から直接発信されるメッセ「『スポーツ事故』で修士論文をまとめていきージは、とてつもなく速いスピードで、しかも無たい」。決してすべての不安が払拭できたわけで条件に相手の心に伝わってしまいます。しかし、はありませんでしたが、このテーマをやりたいと

それは内容を深く理解されないまま伝わること思えるようになっていきました。しかし、論文をとなり、同時に伝えた相手側を蚊帳の外に追いや書き始めた当初は「学校における安全配慮の不ってしまいます。これでは対立が深まるばかりで、備」「被害者だけが泣き寝入りしなければならな

事故を二度と繰り返さないということとは、かけい補償の問題」ばかりが論題にあがっていました。

離れた場所で議論がなされてしまい…。完全に対自ら「スポーツ事故」に加害者はいないと言いな

立してしまえば、議論すらできなくなってしまう

がらも、「被害者的感情」によるしがらみが私をのです。事実、私も事故に対して十分な「原因究支配していたのです。論文中でも自分の事故を明」も「再発防止策」も打たれなかったことに対「悲劇」と表現していました。事故からの時間のして、強い憤りを感じていました。その感情を直経過と共に私の心に染み込んでいった、この「被接ぶつけてしまう時期もありました。しかし、そ

害者的感情」を振り払うことは容易ではありませれによって本当なら同じ「当事者」として事故にんでした。その後、担当教員の方とのオフィスア

向き合って欲しかった、かつての監督やコーチとワーの際、ある「出来事」がありました。

の間に大きな溝を生んでしまいました。私がこれまでおこなってきたことは必ずしも、事故を減ら

S:「団先生(担当教員の方)のオフィスアワーがあっ

していくことにはつながらなかったのではないて、そのことを話してたときに、すごく印象に残かと、強く感じています。クラスターでの発表のってるのが『当事者目線や被害者感情で情報発信

際、自分の事故を「悲劇」から「出来事」というをしてしまうと、受け手は無抵抗な受身感覚にな表現に変えたことも、「被害者感情」を剥き出しってしまって、すべての問題がスルーされてしまにしていた過去の行動から思うことがあってのったり、深く議論されないまま表に出てしまったことでした。先生方のアドバイスや、自分の過去

り、最悪の場合どんどん離れていってしまう』っを振り返ることによって事故と正面から向き合ていう話をしてくださって。それがすごい自分のい、そして、今までとは異なった視点で「スポー中でストンときたというか…ずっとなんなんやツ事故」をみることができるようになっていきまろって。同志社の講演のときも自分なりには想いした。

を伝えたつもりやったんですけど、なかなか現役の子らに伝わらへんかったり。ずっと不安やった

４

ことが、そういう風に考えたらラグビーの問題だ「当事者」として向き合う
そして、自分の事故と向き合う中でもう一つ、

けじゃなくて、世の中にあるいろんなことが引き大きな変化がありました。それは「かつての指導つけて考えることができて…」
I:「なるほどね」

者の方々ともう一度話し合いたい」と思う気持ち

S:「情報発信って大事やと思うんですけど、本当にが芽生え始めたことです。

事故を二度と起こしたくないと思ったときに、果137

I:「団さんが言うとおり、これは周平くんの問題だ

いうか、もう一度具体的なとこを言えばもう一度

けじゃなくて、すごいこう…こういう事故の再発

監督らと、話がしたいですね。で、そこに自分のを予防する、そんなシステムを作っていこうと思

思いは伝えたいと思います。『僕はこう思ってた

ったら、痛い思いをした周平くんだけではどうしんです』っていう。今までやったら溝はなかなかても作れへんっていうことや。そこに関わった人

縮まらないと思うんですけど、自分からそう全部たちが介さないと、どうしてもできへんと。でも話したり、こっちから歩み寄っていくことで向こそこに加害者、被害者みたいなそういう構造があ

うから歩み寄ってくれはる、そんな機会を考えた

ったら、きっと話し合いにならへんわけや」

いというか。もし考えてもらえたら、もしかした

S:「そうです、そこまでいけないですよね」

ら、もっと情報発信がしていけるっていうことを

I:「なんかこう、感情的にさっき言ってた違和感み

分かってもらいたい。(中略)僕の事故が起きたとたいなもの。それは君の方にもあるやろうし、彼き、補償のこともあったんですけど、事故が起きらにもきっとあるんやろうな」

た高校が、次の年、当たり前のように全国大会を

S:「きっとそうですね」

目指す強豪校っていう形だけでいってしまって

I:「溝があるよね。そこを越えていくようなことをいたので、そのことに関しても事故が起きた高校

何かしないといけないと、それを周平くんはどう

なんやから、そのことに対して外に情報発信っていう風に理解したかっていうと、やっぱり自分がしてくれへんのかなっていう。ただでさえ怪我の情報発信していかなっていうに思ったわけよね。

多いスポーツで、常に情報発信をしていかないと

そういう自省的な態度っていうのはすごいなっ

すごく記憶が薄れてしまったりするのに、事故がて思うよね。でも、確かにそうよね、自分から働起きて…でもそれは不慮の事故やったっていう

きかけないと、彼らになんか期待しようと思ってことで、なかなか見てもらえなかったっていう思も、どっか後ろめたさみたいなんもあるかわからいがあったので。一緒に学校側もこういう事故がへんし、こうやって、こういう出で立ち出てきた

あったっていう、学校関係者の中で、学校の中で段階で、そのことに直接関わってへんにしても、起きるスポーツだけじゃないすべての事故を話なんて言うのかな…なんかあるかもわからへん

し合う場で情報発信していってもらえたら…。難ね、隔たりが。ただ、周平くんのほうからなにか

しいかも知れないですけど、起きたって現実を一情報発信せなあかんのかもしれへんね。でもそれ緒に考えてもらえることにつながるのかなって。

はただ単に、被害者だとか、弱者だとか目線であそういうとこに行って僕が発信するよりも、やっってはいつまでもそういう溝は埋まらへんってぱり学校の校長先生なり、教職員の方が発信していう話やな。そうかもわからへん。なるほどそう

くださることの意味合いというか、周りの人に与考えると大きいね。この問題は。それをどういうえる印象とか全部変わってくると思うんですよ」

ふうにしていったらいいのかね？どういう目線

I:「そこらへん(監督やコーチ)の関係も修復したいってが必要なんやろうな？」

思いはあるの？」

S:「僕は今まで、監督達、学校の人達に持ってきた

S:「あります。当時、自分の生活の忙しさとか、事姿勢って言うのは、どうしても反省を求めてしま故に対する不信感が芽生え始めたころに、もう少う姿勢であるとか、その批判的な視点ですよね、

しお互いに話し合うことができたら、何か方向性

なんでそうなったんですかっていう。でも、それが変わっていたというか。自分が知らない部分がをしてきたから、やっぱり変な違和感であるとか、あるんじゃないかなって、もしかしたらその人ら

お互いの人間関係の溝を開いてしまったという、も保護者の対応であるとか事故の処理で大変や

やっと今、自分の中でそういう気持ちが芽生えてった時期に、いろいろ言われて…今となってはわ

きているので、それに対してどうしたらいいのか

からないことなので、もし今度話す機会があったって思った時に、一緒に事故の経験を活かせるとときに自分の方から話してみようかな。『僕はこ138

う思ってたんですけど、どうやったんですか』ってことがぶっちゃけて話せたら一番いいなって思うんですけど」事故直後は、自分のことで精神的に追い込まれてしまい、相手の立場や気持ちを察したり、考えたりする、精神的な面での余裕がありませんでした。「なぜしっかり事故を調べてくれないのか」「どうして正面から向きあってくれないのか」と。
しかし、もしかしたら、相手も同じように大変だ
ったかも知れない、事故と向き合いにくい何かがあったのかも知れない。自らの発言からもわかる
ように、今になってそのことを考えるようになりました。できることなら、事故当時の互いの気持
ちや考えを話し合い、崩れてしまった関係を修繕していきたい。そして、これまでの私の経験と監督やコーチの方々の経験を共有し、そのことを外に対して情報発信していくことの必要性を分かってもらいたい。互いが歩み寄ること、それが事故を繰り返さないための取り組みへのスタート
地点ではないか。事故から 8 年の歳月を要してしまいましたが、この取り組みは「私だからこそ」大きな意味があると考えました。

139

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（１２）
第Ⅵ章

考察とこれからの取組み

中村周平
これまで、ラグビーとの出会いから事故をめぐっへのインタビュー」を協力していただき、会話ての調停が終えるまでを時系列に記述してきまの内容を文字に起こす作業をおこないました。こした。修士論文の研究を始めた当初は、自ら過去の「私へのインタビュー」によって自分の過去をを振り返り、書き出す作業をおこなっていました。

客観的に「語る」ことができたことは、ただ自分

しかし、一人称で書き出す作業では、自分のこだけで書き出していく事では辿りつくことがでれまでについて、客観的に振り返ることができまきなかった非常に意味のあるものでした。それは、せんでした。そのため、同じクラスターの方に「私私の「語り」の中に「事故に遭う前のこと」が含
149

まれていたことです。なぜラグビーを始め、どの「日本ラグビーフットボール協会への事故報告

ような理由から成章高校に行き、どんな高校生活書」という事故に関する明らかな資料が存在したを送っていたのか。内容を見れば「ラグビーが好にも関わらず、事故の詳細は「聞く人、聞くタイ

きだった中高生」について語られているだけです

ミング」によって様々な説明になり、最終的にはが、その中に、事故後も「元ラガーマンである自事故の詳細を調べていくことを打ち切るという分」を見出すことができたのです。これは、修士

結果になってしまいました。そして、この相互間論文を書き進めていく上で、私の確固たる原動力に生まれた「温度差」は時間とともに「わだかまとなっているものでもありました。また、私や両り」「不信感」へと形を変えていくことになりま

親の当時の心境を書き足していく作業をおこなす。相手の些細な言動に対しても「自分の事故はったことで、そのときの心の動きも捉えることが過去のものになってしまったのではないか」「以できただけでなく、私だけでは知ることができな

前と言っていることが変わっているではないか」

かったことを両親と共有することができました。

と相手に対して信頼関係を保っていくことが困

そして、何より修士論文を作成していきながら、難になっていきます。

私もあらためて事故と向き合うことができたのです。

しかし、スポーツ事故において、事故直後「適切」に判断を下すことができる人間がいるでしょ

今回は、時系列に書きだした前章までの事実をうか。ラグビーのような身体接触を伴うスポーツ

踏まえ、修士論文における考察をおこない、そのは、日常的に怪我をする可能性があります。その考察から、私が今後取り組んでいきたい事柄につ中には「重症事故」となるものもあり、ラグビー

いて記述していきたいと思います。

関係者であれば、そのことについて全く知らないという人間はいないと思います。けれども、大き１

修士論文における考察な事故に直面したという人間は決して多くない

自分の事故を振り返る中で、まず、事故に直接はずです。私がラグビーをおこなっていて初めて遭った本人や家族と、ラグビー部の指導陣や学校事故に遭ったことと同様に、ラグビー部の指導陣側との間に「温度差」が生まれるということが考も初めて「重症事故」に直面したのです。経験のえられます。交通事故であれば、法の下、第三者無いことが生じた際にとる人間の行動は「慌てによる「原因究明」がなされます。警察による現る」「焦る」など、「適切でない」行動をとること

場検証がそれにあたり、「なぜその事故が起きたも大いに考えらます。スポーツ事故に慣れているのか」「その事故によってどのような結果が生じ人はいないと思いますし、スポーツ事故の対応にたのか」が明らかにされます。しかし、スポーツ「専門家」は存在しないのではないでしょうか。

事故の場合、多くは事故関係者だけで事故の状況

次に、「司法の場」においてスポーツ事故の処を判断しなければならない現状があります。救急理を進めていくことの限界についてです。私の事

車を要請した場合、警察も同行する仕組みがあり故では、ラグビー部の指導陣との事故に対するます。警察は状況を確認しますが、ほとんどがス「温度差」を感じ始めていた一方で、この当時、ポーツのプレー中であることを理由に「不慮の事

学校側と事故の「補償」についても話し合いを進故」として処理されてしまいます。そのため、身めていました。しかし、「あれは不慮の事故だっ内が事故に遭ったという感情的なものから、十分た」「こちら側に補償の責任はない」と主張し続な「原因究明」がなされない(できない)可能性がける学校側と、話し合いで折り合いをつけることあると考えられます。それに対して、「なぜ事故は困難を極めました。そして、最終的に「司法のが起きたのか」という思いをもつ事故に遭った本場」において判断を委ねることとなりました。し人や家族との間に、事故に対する「温度差」が生かし、「過失」が認められなければ、被った損害じてしまうのではないでしょうか。私の場合も、が「補填」されない「司法の場」においては「過150

失の有無」が全ての争点となってしまいます。ラ

事故についての「原因究明」や「補償の問題」に

グビー部に入ったという時点で危険が振りかかついて、限られた機会ではありましたが、外に向る可能性については承諾していたという「危険引けての情報発信をおこなってきました。
「『原因究受け」と、当時のラグビー部の指導陣は指導を行明』が不十分であれば『再発防止策』を考えるこ

なう上での安全を確保できていなかったというとはできない」「今のスポーツ振興センターの見「安全配慮義務違反」のどちらが認められるかが舞金だけでは十分な補償にならない」と。少しで最終の目的となってしまいます。私の場合も、調もスポーツ事故が無くなっていけばという思い

停での内容は責任の擦り付け合いのような「泥仕からの行動でした。しかし、その発信の仕方は、合」となり、私が本当に考えていきたかった事故

ラグビーの指導陣や学校側に対して反省を求めの「原因究明」については、話し合いの中でほとるものでした。
「司法の場」に打って出たことも、んど触れられることはありませんでした。また、そのような気持ちが後押ししていたように思い

心境の面でも「原因究明」から徐々に「過失の有ます。当事者からの情報発信は、時に、相手にと無」の明確化を図ることに固執していったことをって無抵抗な受身的感覚を持たせてしまい、また、

覚えています。

多くの人が「司法」という言葉に対してアレルギ

この場合、慎重に考えなければならないのはー体質をもっていることから、人間関係に大きな「司法の場」がもつ特性です。ここでは取り上げ「溝」が生じてしまうことが考えられます。そしられた事柄について、白黒をはっきりとつけるたて、本来なら「当事者」として事故について共にめの場所であり、事実の有無を明らかにすること考えていってほしかったラグビーの指導陣や学を目的としています。事故が実際に起こったこと

校を蚊帳の外に追いやってしまう可能性がありへの事実対応は当然必要なことであり、私も「司ます。そうなれば、事故についての建設的な話し法の場」の必要性を否定するつもりはありません。

合いなどは開かれるどころか、そのきっかけさえしかし、事故に遭った本人や家族とラグビー部の失ってしまいます。

指導陣や学校側との、事故後の関係を維持していただ、ここで述べておきたいことは、この事故

くためには、現状における「司法の場」の特性をに遭った本人や家族と、ラグビー部の指導陣や学考えると、決して適切な処理と考えることはでき校側とが対立するということが、必ずしも必然性ないのではないでしょうか。松本大学教授の吉田を持っているわけではないということです。現在

勝光(2008)も、訴訟と事故防止について「事故訴の社会において、何か問題が起きたとき、何か事訟において、事故の原因が必ず明確になるといえ件が起きたとき「誰かのせい」にして問題を片付ば、そうとは限らない。事故発生の原因が究明さけてしてしまうことが多々見られるように思いれないこともある。裁判は、あくまでも、事故関ます。私の経験を振り返ってみても、私がこれま係者の紛争を解決する基準を示すに過ぎない。法で辿ってきた変遷、そして、この論文を作成して的責任の有無の程度を示すものである。事故防止

いる時でさえ、そのような感覚に何度も囚われたの方法を示すものではない」と述べられています

ことがあります。誰かと対立する立場に望んでな(諏訪伸夫他.『スポーツ政策の現代的課題』日本る者などいるはずがありません。しかし、無意識

評論社、2008 年、262 頁)。私の経験にもあったのうちに対立するような図式を形成した自身にように、最終的に事実ではなく「過失の有無」がもあったように、今の社会の中に、そうさせてし争われる場であり、その現状や特性自体がスポー

まうファクターが存在していることも確かであツ事故に対して「ある弱さ」をもっているようにると考えます。事故対応や補償の問題など、無意感じてなりません。

識のうちに対立する構図を構築させてしまう現

最後に、事故に遭った本人や家族から直接行わ状における課題を可視化し、手立てを考えていかれる情報発信の影響についてです。私はこれまで、 なければならないと。
151

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（１３）
第Ⅵ章

考察とこれからの取組み

中村周平
ける取り組みについていくつかの考えを述べて
前回、時系列に書きだした過去の事実を踏まえ、修士論文における考察を記述しました。今回は、いきたいと思います。

その考察から、自身が、今後取り組んでいきたい

これまでの出来事を時系列に記述していく中

事柄について、記述していきたいと思います。

で、私や両親の様子、当時の心境については、事細かに書き出すことができました。しかし、修士

２

これからの取組み

論文を書き進めている中で、足りない「何か」を前回の考察も踏まえ、今後のスポーツ事故にお常に感じていました。それは、ラグビー部の指導
124

陣や学校の存在でした。本来なら、「当事者」とその後の補償の有無に関わらず、相互の人間関係

して私の事故に向きあってほしかった人たちの、は崩壊し、事故の教訓は活かされないままになっ

事故当初からの様子や心境を書き出すことがでてしまいます。「過失」の有無に関わらず事故にきませんでした。事故を二度と繰り返さないこと遭った人たちを補償する「無過失補償」の構築は、を考えていく上で、事故に遭った本人や家族からその事故に関わる人たち、広くはスポーツに関わ「だけ」の情報発信では不十分ではないか。事故

る多くの人たちの助けとなってくれるのではなに遭った本人や家族とラグビー部の指導陣や学いでしょうか。

校、相互の事故後の経験を共有し、共に情報発信

また、私の場合、「司法の場」に打って出たこ

していくことが、スポーツにおける事故を少しでとによって、ラグビー部の指導陣や学校との間にも減らしていくことにつながるのではないかと大きな「溝」が生じてしまいました。本来なら、考えるようになりました。

事故の「当事者」であった人たちを蚊帳の外に追そのためには、一つとして、スポーツ事故においやってしまったのです。今考えると、当時はそける処理を「司法の場」でやりとりされてしまうのような形でしか事故と向き合うことができず、ことを未然に防ぐ仕組みを考えていく必要性がラグビー部の指導陣や学校と歩み寄ることがであると考えます。考察の部分でも触れましたが、きなかったように思います。研究を深めていく中「司法の場」のもつ特性は、決してスポーツ事故

で、私の中にそのようなしがらみがある事に気付

における処理としては適切なものではないと感くことができました。そして、今一度、ラグビー

じています(もちろん、事故に関する過失の有無に部の指導陣や学校との間に生じてしまった「溝」

応じて責任を負担するという意味で公平性が担を修復し、共に歩み寄ることを考えていきたいと保される、社会システムの一つであると考えます)。

思うようになりました。

スポーツ事故において、本来なら存在しなかった

そして、その実現に向けて行動を起こすことが「加害・被害」の関係を浮き彫りにしてしまうかできました。ラグビー部の監督との話し合いが最らである。しかし、事故に遭った本人や家族だけ初の行動となりました。話し合いが始まるまで、が、事故によって変わってしまった現実を受け容緊張した自分を落ち着けることができませんでれ、何の補償もなく、これからの生活を考えていした。「また事故のことを堀り返して…と思われくことも非常に難しいことです。学校側との関係

るのではないか」「お互い何も話せないまま終わを維持しながら、同時に事故に遭った本人や家族ってしまうのではないか」、私が考えつく「最悪を救済することが、スポーツ事故における処理をのシナリオ」が何度も頭をよぎりました。そのよ「司法の場」でやりとりされることを防ぐ手立て

うな心境の中、話し合いに臨みました。

となるのではないでしょうか。その一つとして「無過失補償」の可能性を考えていきたいと思い2010 年 10 月 1 日、監督との話し合いをおこないます。「学校」におけるスポーツ事故の多くが、ました。以前から機会を考えていたものの、お互いその後の補償をめぐって「司法の場」で「過失」に連絡するタイミングを失ってしまい、なかなか実の有無を争う。そういったケースは、私だけでな

現が叶いませんでした。話し合いは、以前からお話

くこれまで裁判事例でも多く見られます。しかし、をいただいていた、母校の高校生たちに話す日の調「司法の場」に出てしまった時点で、それは「ス

整から始まり、全国大会が終わってからおこなわれポーツ事故」ではなく、事故の責任の所在を明らる「保護者会」に合わせて、来年 1 月におこなうこ

かにする場になってしまうのです。そうなれば、とに決まりました。しかし、「その前に、私と指導陣

125

の方々がどのような目的で、どのような方向性をも何度か会う機会がありましたが、今回は、調停後って高校生たちに伝えるかを考えたい。そして、そほとんど話す機会がなかった方々ばかり。調停にのためには、もう一度『2002 年 11 月 17 日』に立至る前の事故の原因をめぐる話し合いの時からち返り、事故に向き合うことが必要ではないか」と会っていない方もいました。始まりの段階で、前いうことを伝えました。監督もそのことを了解して回の話し合いとは明らかに違っていたことは確くれました。その後、事故から現在に至るまでの率かでした。

直な私の想いを話していきました。監督も「事故直後は、周平のご家族の言うことはなんでもしたかっ2010 年 11 月 29 日、前回の監督との話し合いのた。それをする以外、何も考えられへんかった。調際、お願いしていたコーチの方々を交えての話し合停の時も、連絡とろうと思っても、結局、叶わんか

いが実現しました。

った」と、当時の心境を話してくださいました。そ開口一番に、監督が切り出しました。
「この間の話して「事故と向き合っていく中で、事故を二度と起し合いを受けて、わしらもいろいろと話し合った。

こさないことを考えていくためには、私からの情報

どうしたら事故をより減らしていけるか。わしは前発信だけでは何も変わらないと思うようになりまし

回、周平の想いを直接聞いたけど、みんなはまだ詳た。それどころか、発信の仕方によっては、本来なしいことは聞いてない。まずは、周平からみんなに

ら、事故について一緒に考えて欲しかった人たち、話したってくれ」。そのあと、私の口からコーチの私の事故で言えば、あの日グランドにいた監督やコ方々に「事故と向き合っていく中で、事故を二度とーチの方々を遠ざけることになってしまうのではな

起こさないことを考えていくためには、私からの情

いかと。事故を少しでも減らしていくためには、私報発信だけでは何も変わらない」「事故を少しでも減だけではなく、監督やコーチの方々の存在が不可欠らしていくためには、監督やコーチの方々の存在がです。私達が、お互いに事故に向き合って一緒に情不可欠」という想いを伝えました。大きくうなずい

報発信していくことができれば、少しでも事故を減てくださるコーチもいたと同時に、目線すらまともらしていくことにつながるんじゃないかと思っていにあわない方もいました。以前の私であれば、ここます。そのためには、事故当時、お互いが思っていで戸惑ってしまったり、両親に後方支援を求めていたこと、感じていたことを話したい。私は、あのとたと思います。けれども、事故の原因をめぐる話し

きこう思っていたけど、先生はどうだったんですか合い、調停、この 8 年の間にできてしまった「わだって。今日、私は、監督といろいろと話せましたが、かまり」「不信感」をそう簡単には払拭できないこと

これからコーチの方々とも話し合いたいって思っては十分に覚悟していたことでしたし、何より、たとます。8 年も掛かってしまいましたが、今、やっとえ話し合いがうまくいかなかったとしても、「これはこう思えるようになったんですよ」。今後も話し合い

私だけで最後までやり通したい」という強い想いがを継続していきたいという考えを伝えました。最終ありました。その想いのもと、そのまま話し合いを的に、11 月の中頃に自身と監督、コーチの方々を交続けることができました。

えて話し合いをおこなうことを決め、話し合いを終

次に、先ほど私の思いを聞いてうなずいてくださ了しました。

っていたコーチの方から「俺らは調停が起きるまで

その後、11 月の下旬にコーチの方々を交えてののことしかわかってない。それ以降、話す機会もな

話し合いがおこなわれることとなりました。最初

かったし。今、大学院生やったっけ？俺らが知らんに、ラグビー部の指導陣の方々に会った瞬間、重今までのことを教えてくれへんか」という話が出ま

苦しい雰囲気を感じました。監督とは、調停後もした。それに対して、「学校法人との話し合いで折り126

合いがつかず、これからの生活を考えると調停に踏いを終えました。帰りのエレベーターでは、始めのみ切る以外方法がなかった」「『司法の場』というもような重苦しい雰囲気を感じることはありませんでのが『事故を二度と繰り返したくない』という自分した。

の想いとはかけ離れていた」「学校法人との調停であったが、実際にそこで話し合われることは、当日の歩み寄れたことで、これまででは考えられなか

練習のことであり、監督やコーチの方々の名前が出った監督、コーチとの話し合いを実現することがて、やり取りされてしまったことに複雑な思いがあできました。そして、11 月下旬の話し合いのあと、った」と、当時の心境を一つ一つ伝えていきました。

事故後初めて、監督やコーチとラグビーのことでその後は、学部時代のことや、卒業や就職のことなも事故のことでもない「何気ない会話」をするこ

どを順々に話していきました。私には、お互いこれとができました。本当にささいなことかも知れま

まで知らなかった相手の様子を手探りに、少しずつせんが、自分の中で手応えを感じていました。

理解しようとしているように思えました。
ある程度、会話がおこなわれた後、再度監督から「周平の想いは聞いてもらえたと思う。今後、その思いを具体的にどうしていくか」という提案がありました。
「俺は事故後、首のトレーニングや密集したプレー、危険なプレーがあったときは選手たちに周平の事故のこと話してきた」といくつかの取り組み
を話してくれました。
「僕の事故を『教訓』にして練習に取り組んできてくださったことは、私の事故が、ただの『出来事』として終っていない本当にありがたいこと。今度はそれを外に発信していってほしい。
『事故が起きた学校』と、全てをマイナスに考える
んじゃなくて、『事故が起きた学校だからこそ』できることをやっていってほしい。事故から今までの経緯や、今こうやって皆さんと話していることも、事故を未然に防ぐことは難しいかもしれないが、調停や裁判にいくということは止められる何かにつながるかも知れない。私がまず考えていきたいのは、外への情報発信です」という考えを述べました。ここにいる全員に「事故をむし返したいのではなく、お互いに歩み寄っていきたい」ことを伝えたいという想いを乗せて。そのとき、それまで一度も目線が合わなかったコーチの方と目を合わせて話をすることができました。
この日は時間が限られているということもあり、
最後に、1 月 9 日の保護者会に合わせて選手、保護者の方に話をさせてもらえることが決まり、話し合127ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（１４）

中村周平
前回、修士論文における考察から、今後取り組

じ、行動に移すことができた経緯についても触れんでいきたい事柄について、記述しました。また、ました。今回も引き続き、指導者の方々との関わ

修士論文の作成の過程において、もう一度、かつりなどに触れつつ、最後に自分自身と修士論文のての指導者の方々と向き合うことの必要性を感

関係性について記述させていただきたいと思い
146

ます。

想いとは全く違うものだったのです。当時は、なぜそうなってしまったのか全く検討がつきませ年が開けた 1 月上旬、母校の京都成章んでした。しかし、それは決してラグビー部のキ高校で話をさせていただく日を迎えまャプテンが間違った理解をしたのではなく、私のした。行きの車中で、何度も話す内容を情報発信の方法がそのような思いを抱かせたの繰り返していました。「最後までやり通だと考えます。学校やラグビー部に対して反省をせるだろうか」、不安でたまりませんで求める「被害者」の立場でおこなった私の話、そした。

れを聞いた彼らには、「不運にも事故に遭ったか

1 月 9 日、母校である京都成章高校で、現役のわいそうな人」として映っていたのではないでしょうか。

選手と、その保護者の方を対象に、話をさせて頂くことができました。毎日のように楕円球を追い今回はそうなることを避けるため、「事故の被かけている「現役の選手」に話をさせていただく害者」ではなく、「ラグビーが好きな元ラガーマ

ことは、調停後、私が切望してきたことでした。

ン」であることを心がけました。そして、「今日練習後、高校の図書館に集まっていただき、1 時の話でラグビーに対して恐怖感を持ってしまう

間ほど話をさせていただきました。ラグビーとのことは一番望まないこと。ただ、スポーツにはリ

出会い、ラグビーと勉強との両立に悩んだ高校生

スクが伴うということを再認識してほしい。スポ活、突然の事故によって変わってしまった日常、

ーツ事故が『特別』でないからこそ、『安全』に「スポーツ事故は決して『特別』なことではない」

ついて一緒に考えていってほしい。今日の話を、ということを、聞いてもらっている現役の選手た

成章高校ラグビー部みんなが『安全』について考ち、そして彼を日々見守っている保護者の方に知えるきっかけになれば」ということを訴えました。

ってもらいたいという想いを乗せて。
しかし、今回、話をさせていただく上で大きな話を終えたときの選手や保護者の方からの反不安を抱えていました。以前、ある大学のラグビ

応は、「困惑」の色を隠せないものであったと感ー部に同じように話をさせていただいたときのじています。「今」をスポーツに賭けている人たことです。当時の私は、事故の原因究明を打ち切

ちに、スポーツ事故のことを伝え、理解してもらった学校やラグビー部への憤りや、事故に対する

うには、私が取り組んでいかなければならない課「被害者的感情」にしばられたままでした。話す

題が多く存在していると思います。しかし、3 年

内容も、「私の事故は十分な原因究明がなされて前の大学で話したときとは違う気持ちで臨んだ

いなかった」「スポーツ事故の『被害者』は泣き

私の想いは、ラグビー部の指導陣の方々には伝わ寝入りしなければならない現状がある」など、「被ったと感じています。今回、母校である京都成章

害者」としての主張が大きな割合を占めていまし高校で話をさせていただいたことを、双方の関係た。今考えると、私が自分の事故と正面から向きを修復していくことへの新たなスタートとして合えていなかった…いや、そのような形でしか向いきたいと考えます。事故後に生じたラグビー部

き合えなかったのだと思います。事実、話を終えの指導陣との温度差によって、少しの思いの行きた後のラグビー部キャプテンのコメントは、「自違いが「わだかまり」や「不信感」につながるこ

分たちはラグビーができていることを幸せに思とになりました。学校側との補償についての話し

わなければならない」というものでした。私が伝合いも折り合いがつかず、結果的に誰も望まなかえたかった「少しでも事故を減らしたい」というった「司法の場」に全てを委ねることになってし147

まったのです。そして、「司法の場」に委ねたこあると思います。しかし、だからといって、事故とで、「加害・被害」の関係が浮き彫りになり、が起きているという現実にフィルターをかけてお互いが歩み寄るどころか、話し合いを持つきっ

しまい、「事故撲滅」を掲げ、重症事故の再発防かけさえ掴めないまま 8 年という歳月が過ぎてい止に取り組むだけでは、本当に事故を減らすこときました。しかし、修士論文のテーマとして向きにつながっていかないのではないでしょうか。

合っていくなかで、「被害者的感情」のしがらみ「スポーツには事故という一定のリスクが存在があった自分の心境をあらためて見つめ直すこする」という現実と向き合い、そのことを踏まえとができました。相手に反省を求めていく姿勢で「学校」におけるスポーツ事故に対して取り組ん

はなく、お互いの経験を共有したいという思いをでいかなければなりません。その「具体的な」取持って、監督やコーチとの話し合いを重ねるといり組みとして、「学校」におけるスポーツ事故の

うところまで、漕ぎ着けることができたのです。

ための「防災訓練」が考えられないかと思っていそこには、以前のような「加害・被害」の関係はます。考察の部分で触れたように、スポーツ事故

存在していなかったと感じています。今後も、時における「重症事故」に直面した経験を持つ指導

間を掛けながらラグビー部の指導陣との関係を者は少なく(重症事故が少ないことに越したこと

修復し「事故に遭った中村周平」ではなく、「京はないのですが)、事故直後に「適切な対応」が取

都成章高校ラグビー部 OB の中村周平」として関れない現状があります。そのことから、スポーツ

わっていければと思います。そして、この修士論

事故の対応に慣れている人はいないという前提

文に書き出した視点や取り組み、スポーツ事故にに立ち、仮に「学校」におけるスポーツ活動中における処理を「司法の場」でやりとりされてしま事故が起きた際の「適切な対応」を経験してもらうことを未然に防ぐ仕組みなど、今後、理論化にう「防災訓練」の必要性を感じます。「学校」に向けて動き出し「加害(禍害)と被害を越えた」論

おけるスポーツ活動中のリスクに対応できるノ理の構築を考えていきたいと思います。

ウハウ、スキルを持った人間を一人でも増やしてそして、「学校」におけるスポーツ事故への取いくことで、直接事故を減らすことはできないとり組みとして、事故に遭った本人や家族とラグビ

しても、事故対応での「最悪の状況」を回避する

ー部の指導陣や学校、相互のこれまでの経験を共ことにつながっていくのではないでしょうか。ま有した後に考えられる「具体的な取り組み」につた、ラグビーや柔道など、特に危険を伴うスポー

いて考えていきたいと思います。日本ラグビーフ

ツに限定するのではなく、学校スポーツ全体で、

ットボール協会調べによる、年間平均 20 件もの

この「防災訓練」をおこなっていくことで、学校重症事故が起きているという現実。安全な練習場

スポーツにおける安全についてのボトムアップ

所の確保や科学的なトレーニングを用いて、事故が考えられます。さらに、熱中症や脳震盪といっを少しでも減らしていく取り組みをおこなってた「専門的な」処置についての知識の向上や情報いくのと同時に、改めて「スポーツには事故といの普及、重症事故が起きた際の主な搬送先となる

う一定のリスクが存在する」ということを認識す

医療機関の確認、連携など、様々な変化も期待でる必要があると考えます。スポーツにおける「事きるのではないでしょうか。そして、何より学校故」「危険」について正面から向き合うことは、

スポーツに関わる指導者やコーチだけでなく、実スポーツに関わる人の中でも、できることなら避際に日々スポーツをおこなっている中高生たち

けて通りたいと考える人も少なくないでしょう。

にも、あらためて「スポーツの安全」について考何事も無く終わってくれることが一番の願いでえる機会を持ってもらうことにつながると感じ148

ています。

終わりが見えないことに大きな不安を感じていただ、この「防災訓練」が裁判や調停といったました。卒業研究として深めるには抵抗があった「司法の場」において、学校側にとって優位に働のです。調停が終わっても、かかった時間の長さくものとして扱われることを私は決して望みまと、失ったものの大きさから「これ以上『スポーせん。これは「このような取り組みをし、適切なツ事故』について触れたくない、これ以上周りの対応をしているから事故における過失はない」と人からいろいろ思われるようなことはしたくな

学校側の「証拠」に使われるのではなく、学校ス

い」という思いがありました。誰かに恨まれるか

ポーツに関わる人たちに「スポーツには事故といもしれないという不安を抱きながら書かなけれう一定のリスクが存在する」ということを改めてばならないテーマよりも、ある程度の経験や裏付認識していただき、その経験を通して学校スポー

けもあり、何より批判されることの少ないテーマ

ツにおける「安全」について考えてもらう「きっを無意識のうちに選んでいたのかもしれません。

かけ」のためのものだということを強調しておき

このような背景を振り返ったとき、この「スポたいと考えます。

ーツ事故」をテーマに修士論文を進められたこと

まだ多くの検討が必要ではありますが、このは、私にとって非常に意味のあるものであったと「学校」におけるスポーツ事故のための「防災訓感じています。
「スポーツ事故に加害者はいない」

練」をプログラム化し、学校スポーツに関わる全と訴えながらも、自分の事故を文中で「悲劇」とての人たちへの普及を考えていきたいと思いま

表現していたこと。「被害者感情」のしがらみにす。「学校」におけるスポーツ事故への対応を、

よって相手に反省を求める情報発信をしてしま

その現場に直面する可能性を持つ方々と共に考ったことで、ラグビー部の指導陣や学校を蚊帳のえていくことで、より現場に即した学校スポーツ

外に追いやってしまったこと。事故と正面から向における「防災訓練」の仕組み、そして、それをき合うことで様々なことに気付くことができま

通してあらたな「安全」のあり方を構築していけした。そして、論文を書き進めながら、現実にラると考えます。

グビー部の指導陣との関係を修復するために自ら行動を起こすことができました。そのことは、おわりに私のこれからの人生にとって何ものにも代えが

私にとって修士論文は、「応用人間科学研究科

たいものであると考えます。また、終章の冒頭ででの修士論文」というだけでなく、私の人生を大も触れたことでもありますが、このテーマをやりきく変えてしまった事故と向き合い、「2002 年 11切ることの原動力ともなったのが、「元ラガーマ

月 17」に止まってしまった時間を動かしていくたンである自分」でした。事故後しばらくは、ラグめのものでもありました。大学院で研究を進めた

ビーについて考えることや試合を観ることに大いと思っていたテーマは、卒業研究でもおこなっ

きな抵抗がありました。事故直後に至っては「ラていた「障害学生支援」でした。私が大学でもっグビー」という言葉を聞くことさえ苦痛であった

とも時間を費やした研究であり、日々支援を受けことを憶えています。しかし、今でもラグビーがながら大学生活を送っていた当事者でもあった

好きな「元ラガーマンである自分」を、本論を通ことから、私の中で数少ない研究を深めていける

して改めて感じることができました。中学でラグものでした。また同時に、この「スポーツ事故」

ビーと出会い、そこでしか味わえない「おもしろを取り上げたいという思いもありました。しかし、さ」に惹き込まれていきました。また、ラグビー

その当時はまだ調停がおこなわれており、一向にを通じてできた仲間の存在は私にとってかけが149

えのないものです。ラグビーと出会うことがなけ

ターやオフィスアワーで、熱心に指導してくだされば、今の「中村周平」はいなかったと思います。

った家族機能・社会臨床クラスターの先生方、自ラグビーで重症事故が起き続けている事実を見身の心境を詳細に書き出すため、何度も「私への過ごすことができなかったのは、障害を負ってもインタビュー」に協力してくださった院生の北村

なお、「元ラガーマンである自分」を持ち続けて真也さん、私が安心して講義を受けられるよういたからです。そして、修士論文をきっかけとし、日々のクラスターで支援してくださった家族機

スポーツによって私の青年期に形成された、「ア能・社会臨床クラスターの皆様には心から感謝しスリートパーソナリティ」についても興味を持ちております。また、論文中には活用できなかったました。今後も自身のペースではありますが、このですが、論文作成のためインタビューに協力しの分野についても深めていきたいと考えていまてくださった方々にも御礼申し上げたいと思い

す。

ます。

また、一度はテーマとして考えていた「障害学この修士論文は未来完了形であると思ってい生支援」も、今回の「スポーツ事故」の研究と決ます。今後もラグビー部の指導陣との話し合いをして無関係ではなかったということを感じてい続け、今でもラグビーを愛する元ラガーマンとします。それは、この「研究」を深めていくことがて、京都成章高校ラグビー部の一員として関係をできたことに「障害学生支援」が大きく関わって築いていきたいと考えます。そして修士論文での、いたことです。学部時代の講義中の支援、院に進スポーツ事故における取り組みを現実に実践し学してからは参考文献の PDF 化、クラスターでていくことで、少しでもスポーツにおける事故をの発表資料の印刷、インタビューの文字おこしな減らしていくことにつながればと願っています。

ど、ここ立命館大学大学院応用人間科学研究科の院生として、大学の「障害学生支援室」の方々に大変助けていただきました。また、何度も研究の相談に乗ってくださった担当教員の方々や、毎回のクラスターで手を貸してくれた家族クラスターの友人、いつも意見を出してくれた学部の後輩の存在など、多くの方々に支えていただき、「研究」を進めていくことができました。私にとって非常に重いテーマと向き合い、考え方や視点を変えていくことができたのも、私一人ではできない
ことに力を貸していただけたことによってエンパワーメントを引き出していただけたからと考えます。私が歩んできた「障害学生」としての 6
年間は、私を様々な意味で成長させてくれた貴重な時間でした。ここで学んだ考えや経験を、これからも大切にし、多方面でも活かしていきたいと思います。
自分一人では事故に向き合うことも、論文を書
き進めることもできませんでした。日々のクラス
150

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（１５）

中村周平
この度は、
「ノーサイド―禍害と被害を越えた論理

故当事者の方々、祖父が利用していた介護保険制の構築―」を読んでいただき、本当にありがとうご

度でお世話になっていたケアマネさん、学校の養護

ざいました。この場をお借りして、厚く御礼申し上教員の方。自分が思ってもいなかった分野や立場のげます。

方々が目にされていました。多くの方々が目にされ本稿を掲載させていただくにあたっては、対人援ている「対人援助学マガジン」に掲載していただけ

助学マガジンの編集長であり、私の修士論文の担当

たこと、そしてオープンアクセスであることを本当

教員でもあった、団士郎先生から声を掛けていただにありがたく思いました。

いたことがきっかけでした。修士論文を書き終え、二つは、本稿のタイトルである「ノーサイド―禍

団先生に最後のオフィスアワーをしていただいてい害と被害を越えた論理の構築―」の表記のことです。

る際、「修士論文を書き終えて止まってしまったらア

修士論文、そして本稿の第一回では「ノーサイド―

カン。情報は発信し続けることが大事や。対人援助

加害と被害を越えた論理の構築―」となっていまし学マガジンに載せてみぃひんか？これはいろんな人た。それが第二回以降、「加害」が「禍害」という表たちが見てくれてるし、これからいろんなところで記に変化しています。この「禍害」の意味を調べて自分の考えを発信していくには役に立つで」。（団先みると「思いがけない わざわい」とあります。（山生、申し訳ありません。おそらく、このような旨の

田忠雄編(2013)、『新明解国語辞典』、第七版、三省ことを言っていただいたかと）断る理由なんて、こ堂）これは、本稿でも触れた「スポーツ事故に加害

れっぽっちもありませんでした。

者はいない」という私の想いに寄り添った意味です。

対人援助学マガジンに掲載していただいてから、

しかし、この表記の変化は、決して意図を持った行

私の中での気づきがいくつかありました。まず一つ

為ではありませんでした。無意識だったのか…思いは、本当に多くの方が、本稿を見ていただいていた

出すことができないほど、私の中で自然に変化させことです。社会人となった高校の同期生、当時母校ていました。ただ、結果的に修士論文作成の過程ににおられた教員の方、同じような境遇のスポーツ事

おける私の気持ちの変化が反映したタイトルとなっ129

また、海外では 2012 年に、アメリカ四大スポーツたことに、不思議な喜びを感じています。
三つは、修士論文における研究の方向性についての一つである NFL(アメリカンフットボール)の元選です。修士論文では、「私へのインタビュー」を通し

手らが、引退後に慢性外傷性脳症(記憶障害、攻撃性、て、自らの過去を振り返り、当時の自分と向き合う

抑うつ、認知症発症など)を引き起こしたのは、NFL

作業を繰り返す「当事者研究」をおこないました。

側が頭部同士が激しく衝突することの危険性を周知

そのことは、本稿第一回の文中にも「これは当事者させ安全面に配慮することを怠ったことが原因とし研究…」と明確に記述しています。ただ、今さらでて、約 4,500 人の元選手や、その家族が訴訟を起こはあるのですが、修士論文作成の過程では、「当事者したというニュースが報道されました。2014 年には、研究」をおこなっている実感はまったくありません

フットボールやその他の青少年スポーツに対する脳でした。私は「スポーツ事故」という事柄について、

震盪について、ホワイトハウスでの会議における議対応した補償制度や司法の現状と課題を明らかにし、題にもなりました。

その課題を解決するための方向性を模索するといっ直近のものでは、2014 年 11 月にソチ五輪フィギ

た、客観的な視点を持った研究をおこなっているとュアスケート金メダリストである羽生結弦選手が、思っていたのです。実感が持てたのは、対人援助学

試合直前の練習で他の選手と衝突し、その後、怪我

マガジン掲載のためにあらためて内容を見直していを押して試合に出場するという出来事がありました。

る頃だったかなと。修士論文作成時は、自身がどの

五輪後、金メダリストが初めて出場する試合というような研究をおこなっているのか検討がつかないほ

ことで大変注目されていたこともあり、その状況は

ど、どっぷり当時の自分自身と向き合っていたので報道などを通して多くの方が目にすることとなりまはないかと思います。それほど、私にとっては非常した。これまでであれば、出場するという結果に対に重たく、有意義で、何より大切な時間でした。

して「怪我を乗り越えて演技する姿に感動した、勇2011 年 3 月に応用人間科学研究科を修了後、スポ気をもらった」と、彼の行動を讃える声が多かった

ーツ事故を取り巻く現状は大きく変わりました。とと思います。しかし、今回は様々な意見が飛び交い

くに、柔道界においては 1983 年～2011 年の 29 年間ました。その中でも、「脳震盪の疑いがある中で出場

で 118 名の中高生が学校柔道で死亡している現状が、したことは、選手生命だけでなく、その後の生活に名古屋大学大学院内田良准教授の報告によって明ら支障をきたす可能性があり、最悪命にかかわる」とかとなりました。また、柔道における事故によっていったコメントが見られたことは、スポーツ事故をお子さんを亡くされたご遺族や、将来にわたって重取り巻く現状、とくに「安全」において何かしらの篤な障害を負ってしまった方のご両親が中心となり、変化が芽生え始めていることを感じさせるものでし2010 年 3 月に「柔道事故被害者の会」が設立されまた。

した。事故の当事者のみならず、スポーツ臨床医学、

これまで、修士論文における取り組みを掲載させ

スポーツ法学など様々な立場の方々と繋がりを持たていただき、今回は一つの区切りとして対人援助学

れ、柔道における事故の現状を多角的な視点から発マガジンに掲載させていただいてからの気づきを中信し続けられました。その活動によって、海外にお心に書かせていただきました。刻々と変化しつつあける柔道の事故が極めて少ないこと、頭部を直接打るスポーツ事故を取り巻く現状の中で、今後も、現

ち付けることが無くとも頭部が速く揺さぶられるこ

在の自身の取り組みについて書かせていただきたいとによって硬膜下血腫を引き起こす可能性があること思っております。どうぞよろしくお願い致します。

となどが明らかとなりました。そして、2014 年 7 月に全日本柔道連盟と初の協議会が持たれるに至りました。これは、柔道だけでなく、今後スポーツ事故
における安全を考えていくうえで、大きな役割を果たす出来事であったと考えます。
130

現代社会における「スポーツ事故」
事故を「悲劇」で終わらせないための取り組み－ラグビーの現状から－5911090025-7
対人援助学領域・家族機能・社会臨床クラスター
中村周平
はじめに

事者として、自身の事故に対して充分な「事故後の毎日楕円球を追っかけ、普通の学校生活を送って原因究明」とそれに基づく「再発防止策」の検討がいた高校２年の秋、ラグビーの練習中の事故で首のなされていないのではないかという強い思いがあ骨を骨折し、「頚髄損傷」という障害を負った。そる。さらに、実際に事故が起きた際の補償についての事故を境に、ご飯を食べる、風呂に入るなど、こも問題がある。教育上の事故でも、日本スポーツ振れまで自分一人でしていたこと、生きていく上で興センターの見舞金のみ、裁判で過失が認められな「当たり前」のことを誰かに頼まなくてはならない

ければ補償されない現状がある。

生活を余儀なくされた。しかし、事故後、これは決研究計画して自分だけに起きた「不幸な」話ではないという・研究目的ことを知った。

ラグビーというスポーツの特性上、事故を 0 に

確かに事故は自分や家族の生活を変えてしまっすることは難しい。であるなら、事故を「悲劇」でた、一瞬の間に起きた「悲劇」だった。ただ、私自終わらせず、二度と同じような事故を繰り返さない、

身は今でもラグビーを愛してやまない。試合を見て次に活かすということを考えてほしい。事故を限りいると胸に熱いものがこみ上げてくる。私にとって、なく 0 に近づけていく取り組みが必要であると考そのラグビーで年間約 20 件もの重傷事故が起き続える。

けている事実もまた、「悲劇」であると考える。事①そのためには、充分な「原因究明」とそれに基故当事者・家族の感情まかせの訴えだけでは、本当

づく確かな「再発防止策」が効果を発揮するのではに伝えたい人たちを「門外」に追いやってしまう。

ないか。
「再発防止」という観点をもつことで、芝

かわいそうにと事故はただの「悲劇」で終わってし

生等の環境整備、ルールの整備の必要性や妥当性をまうのである。この研究を通して私は、「ラグビー

より明らかにできると思う。

は危ない！事故に遭うとこんな不幸になる！！」と②試合の高速化とトライ数の増加を狙った 2008

いうことを伝えたいのではなく、安全推進本部の発

年度の(試験的)ルール改正は、試合のおもしろさを足など、これまでラグビーの安全を考えてこられた

優先し、選手の安全をないがしろにしたものである

心ある多くの方々と共に、ラグビーがより安全なスと感じてならない。2002 年ソルトレーク五輪まで

ポーツになっていくことを考えていきたい。

禁止されていた「モーグルの(エアと呼ばれるコー

現状

ス上に存在する２回のジャンプの際の)縦回転の解

日本国内のラグビー事故において、過去 20 年間

禁」も、これに類似したもののように思う。ルール(1989～2008)で 360 件、年間平均 20 件近くもの重の作成・改正に「選手の安全」以外のものが強い影症事故が起きている現状がある。12003 年度に「重響を与えている。これらに見られる現代スポーツの症事故対策特別委員会(現 安全推進本部)」が立ち変容は、「再発防止」の観点とは相反するものでは上げられたものの、その数に減少の兆しは見えないないか。

(2007 年度 18 件、2008 年度 23 件)。また、事故当
1③また、事故が起きた後の補償を確立していくことは「スポーツ事故」におけるセーフティネットの日本ラグビー協会調べ

役割を果たしてくれるのではないか。しかし、司法に不都合を起こすような重症事故は避けなければの場において「過失」が認められなければならない

ならない」、日本スポーツ学会のシンポジストとし今の補償のあり方では、スポーツにおいて加害者・て、スポーツ事故と対策について私見を述べている。

被害者の関係だけが浮き彫りになり、再発防止とは

その内容としては、リスクマネージメント(事故直かけ離れた部分で議論がなされてしまう。そして、後の対応、傷害保険など)の確立や重症事故の 3 つ

その後の人間関係にさまざまな遺恨を残すことにの危険因子(①スクラム②タックル③ミスマッチ)、なる。加害者を作り出さない「無過失補償」という実際の事故データに基づく日本のラグビーにおけ考え方や、「スポーツ安全協会」といった社会資源

る現状と課題(事故のデータが整理、・公表がされてを活用するなど、さまざまな可能性が残されている

いない、ルールがプロ側にリードされているなど)のではないか。

に触れている。そして、最後にグランド等環境の整・研究方法

備、コーチの資格制度といった課題への取り組みや、①自身の事故の振り返りや、実際に「事故の原因究指導者のスキル UP、事故が起きた時のための保険明」とそれに基づく確かな「再発防止策」が打た加入の義務付けなど課題解決への方向性を述べた。

れた事例を探り、その必要性を考察する。

また、国民にスポーツはなくてはならない文化であ②現在スポーツをおこなっている人たちにヒアリ

るとし、スポーツ振興、安全対策に専念できる「スングをおこなう。実際にそのスポーツをおこなっ

ポーツ省」の設置を提言している。

ていて感じていること(ルールの変更に伴うこと「事故が発生した場合には、その状況や機序を明らも含め)を聴き取り、現代スポーツに見られる傾かとし、事故の再発防止に努めることはいうまでも向やそれが選手にどのような影響を与えているない。
」

かを考察する。

参考資料

対象：スポーツの経験にばらつきがあり、ルール

・日本のスポーツはあぶない

変更によってより影響を受けやすいと思われる、
中学生、高校生、大学生。
競技：ラグビー、アメフト、柔道など身体接触の多いもの。
③スポーツ先進国(アメリカ、EU など)、他のスポ

佐保豊

2009 年

中村敏雄

1985 年

小学館
・オフサイドはなぜ反則か
三省堂
・スポーツを殺すもの 谷口源太郎 2002 年 花伝堂

ーツにおける「ルール作成、改正の工程」「スポ・スポーツ事故と対策－ラグビー事故に即して－ーツ事故への対策」などを文献や資料などから収

日比野弘 2001 年 日本スポーツ法学会年報第

集する。

8号

以上のことから、今日本のラグビーが抱えている・IRB 2009 年ルール改正について(2010 年 1 月

課題を明らかにし、そこから見えてくる実現・持続

19 日閲覧)可能な対策を考えていきたいと思っている。

(http://www.irb.com/mm/Document/LawsRegs/

先行研究

0/090430SGLAExplanatory_TRANSLATED_0

・『スポーツ事故と対策－ラグビー事故に即して－』90529_final%29_8030.pdf)

日比野弘 2001 年 日本スポーツ法学会年報第 8・財団法人 スポーツ安全協会(2010 年 1 月 16 日
閲覧) (http://www.sportsanzen.org/)

号
日比野氏は、全日本でのプレー、監督の経験も持

・独立行政法人 日本スポーツ振興センター(2010

つ元ラガーマンで、現在早稲田大学の名誉教授でも

年 1 月 16 日閲覧)ある。「スポーツにおいて、ある程度の擦過傷や打(http://www.naash.go.jp/index.html)

撲はやむを得ないとしても、生命の危険や社会生活ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（１７）

中村周平
２０１１年３月に立命館大学大学院応用人間科学

それは決して無駄ではなかったと思いますが、今、研究科を修了してからというもの、この対人援助学

振り返れば「自分」というものを持たずに、ただたマガジンで自身の経験を発信する機会をいただいてだやみくもに動き回っていただけだったのではと思はいましたが、自ら動く、発信するという点では、います。ある会社で就職相談に乗っていただいたとほど遠いものがありました。

きのことです。数回のメールを経て面談の機会を設卒業後の進路に私が選んだのは、知人が立ち上げけていただき、そこで自分のできることを精一杯ア

た NPO 法人で働くというものでした。後期課程に進

ピールしました…いや、自分ではしている「つもり」

む方を除けば、院生であっても就職活動の波から逃でした。企業における「障害者枠」といわれる採用れる？ことはおそらく困難でしょう。とくに、修士

枠の多くは、出勤時間や配属における配慮はあった論文と同時並行で進む院生の就職活動は、論文作成としても、仕事は他の社員と何も変わりません。少と就職活動の板挟みとなり、身体的・精神的に苦しし PC が扱えたとしても、移動や何か作業を行うにめられることになります。事実、同期の方々の大変あたって何かしらの支援が不可欠な私にとって、そな日々を目の当たりにしてきました。そして、私のれはあまりに遠すぎる話でした。しかし、当時の私「就活」といえばそれは散々たるものでした。一回は将来における漠然とした不安や焦りから、その遠生の１２月にやってきた就職活動の波に乗ってしまさがまったく見えていませんでした。
「相談に乗ってった私は、「どこでもいいから就職ができれば…」ともらうことで何か道が開けるんじゃ…」、そんな甘すいう気持ちばかりが先走っていました。その根底にぎる私の気持ちは面談担当者の方に見透かされていは、自分にできることが限られている現実と、そのました。
「あなたはここに何しに来たんですか？何か限られた中でも精一杯頑張れば何かに繋がるのではを期待して来られたんでしょうか？」、その言葉は非ないかという身勝手な希望の裏腹な二つの思いが重常にショックなものでしたが、それ以上に働くといなり合っていました。ただ、それは同時に「働くこうことに対する自分の浅はかな考えを心底恥ずかしと」に対して正面から向き合えていない自分がいたく思ったことを鮮明に憶えています。

ことを露呈することにもなったのです。

この面談担当者の方にそう言っていただけたこと

当時、少しでも就職活動の武器になるのではと思を、今では本当に感謝しています。中途半端なスキい学内の PC 講座に通い、障害のある学生の就職相ルや覚悟では、仕事上において相手の方が満足して談に乗っていただけるところにも足を運びました。

もらえるものを提供することは困難です。できるこ
107

とが限られている私にとってはより厳しい現状があることは明らかでした。
「自分は『働く』ってことに
ちゃんと向き合ってなかったんじゃないか」、「自分の強みを最大限活かす、それを考えていくこと大事
なんじゃないか」。面談担当者の方の言葉は就職活動さえしていれば、という私の甘えを見事にふっ飛ばしてくれました。そして、自分のできることだけで働き方を考えるのではなく、「自分のやりたいこと」から考えや方向性を広げていくことの大切さに気づかせてもらうきっかけとなりました。
また、偶然にも同時期に修士論文を作成していた

かなり脱線してしまったので、話を本筋に…。４月

こともあり、その際「なぜ、自分は大学に来たのか？」、からの新生活は、文字通り多忙を極めました。新し「どうして福祉を志そうと思ったのか？」、祖母の死

い仕事やそれに伴う生活の変化、新たな方々との出をルーツとする私の福祉を志すきっかけとなったエ会いなど、これまで経験したことがドドドッと押し

ピソードを思い返すことができました。それは、こ寄せてきました。新しいことを始められた喜びと同れからの自分の方向性を決めるうえでの大きな原動時に、失敗が許されないことへのプレッシャーから力となってくれたのです。
「自分が学びたいと思った

体調を崩すことも度々。ある企画の前日は、緊張か

福祉の分野で、もう一度働くことについて考えてみら一睡もできないということもありました。そのよたい」。社会福祉士資格を得るうえでの実習や大学でうな生活を送っていた私は、修士論文で懸命に打ち私が取り組んできたことを振り返り、自分の進路を込んだスポーツ事故に関することについて何一つ手模索していきました。
「自分自身を最大限に活かせるを付けることができていませんでした。

ことって何なのか。自分のやりたいことって…」。心

調停の際にお世話になった弁護士の方に、大学のに浮かんできたのは、一度は修士論文のテーマとし講義などで自身のスポーツ事故について話をさせてて考えていた「障害学生支援」でした。学部時代をいただける機会を度々いただいていました。大学院

含め、私の大学生活を考えるうえで無くてはならな

修了後も、ありがたいことにその機会をいただきな

いものでした。また、自分自身が大学生活を送ってがら、仕事に時間を取られていることを自分への言いく中で何度も課題とぶつかり、その可能性に助けい訳にして内容について大きく進歩させることがでられました。そして、何より障害学生支援を通して、きませんでした。何より、仕事一辺倒になっている

たくさんの仲間と出会い、大学で様々なことを経験

私の様子を気にかけておられました。
「これからどうすることができました。自分の大学生活を振り返り、

するんや、研究は続けていくんか？」。いけないと思

これなんじゃないかという気持ちが溢れてきました。

いながらズルズル答えを出さないままにしていた、そして、最終的に大学の先輩と後輩にあたる方々がずるい自分を再認識する言葉でした。研究と研究の立ち上げた「障害学生支援」を理念に掲げる NPO 法

間の時間が開けば開くほど、内容は過去の振り返り

人でお世話になることを決めました。私の「就活」

ばかりになりモチベーションも下がってしまう…事は文字通り散々なものだったと思いますし、就職活

実、そうなりかけていた私は自分を奮い立たせるた

動を経て仕事をされている方々には本当に申し訳なめ、弁護士の方にあるお願いをすることにしました。

いくらいのものでした。ただ、就職活動を経て感じそのことが、自分の新たなステージに成長するためることができた気づきと、修士論文作成における気の最初の一歩となりました。

づき…この双方の気づきも、私の大学生活において何ものにも代えがたいものとなりました。
108

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（１８）

中村周平
「これまで自分が経験してきたことを形にしてどでした。また、本来であれば発表内容が学会の趣旨

こかの学会で発表させてもらえないでしょうか…」、に沿ったもの（スポーツ「法学」に関わる課題）でこれが弁護士の方にお願いしたことでした。応用人

あるかを事前に審査されるところ、今回は「事故当間科学研究科在学中に一度学会での発表は経験した事者の声を直接聞く機会を作ってはどうか」、と弁護

ものの、修士論文をまとめて以降は、自分の考えや士の方が当時の会長の方に進言してくださり（その想いを可視化する作業は一切と言っていいほど行なことも、後々に知ることとなりましたが…）、発表のっていませんでした。この時期だからこそ書き出し

機会をいただくことができました。
「事故当事者が置たい想い、というものがあったのは確かだったのでかれている状況を発信することは、スポーツ法学だ

すが、忙しさを言い訳に手を付けられずにいました。

けでなくスポーツ振興、発展に不可欠」という弁護

この「学会発表」は、気持ちを奮い立たせるには十士の方の言葉に本当に頭が下がる思いでした。

分なきっかけとなりましたし、そこまで自分を追い

２０１１年１２月、早稲田大学で行なわれる発表

込まなければもうスポーツ事故のことには関われなの日を迎えました。ホテルのバリアフリーの状況やくなるのではないかという、危機感もありました。

介助者が複数必要であることなどから宿泊による前

この無理難題を、弁護士の方は快く受け入れてく

日入りが難しいため、順番を最後に回していただけ

ださりある学会での発表を勧めてくださいました。

るよう事前にお願いをしていました。東京に着くま「日本スポーツ法学会」という学会でした。貴学会

での２時間強は、乗り物酔いと闘いながら何度も原は１９９２年に結成された２０年以上の歴史を持つ稿を読み直しました。現地に着いてからは何とか気学会です。２０１１年にスポーツ振興法の全面改訂

持ちを落ち着けることができ、やや緊張気味ではあによって成立した「スポーツ基本法」の成立やそのりましたが本番に臨むことができました。事故後の内容にも大きな影響を与え、日本のスポーツ法学に当事者の現状、事故対応に対する思い、司法に対しおいて先進的な取り組みを行なっておられます。まて感じたジレンマ、修士論文をまとめていく上でのた、メンバーの多くが現役の弁護士の方や法学に関学び・・・事故からこれまでの経緯や、その時々にわる大学教員の方で構成されています。ただ、当時生じた事柄を説明していきました。課題であった法の私はそのような大事なことも知らず、ただただ自的な課題についても弁護士の方にアドバイスをいた分の想いをまとめることに精一杯になっているころ

だき、全体の流れの中でいくつか触れることができ106ました。20 分間の発表は想像していた以上に短く感でした。日本スポーツ法学会での発表の際、スポー

じましたが、無事最後まで話し終えることができまツ事故を司法の場で争うことを「司法の限界」などした。会場からは自身が挙げていた「事故当事者同と表記していたにも関わらず、その司法のことにつ士の繋がり、連絡が取り合える環境が構築されておいてあまりにも無知な自分がそこにいました。そんらず、事故当事者が孤立しやすい現状が生まれていな自分が法学を専門とされている研究者の方や日々る」という課題に対して、個人情報の問題や事故の実践されている弁護士の方の前で話していたんだと補償金を受け取った事故当事者へのセキュリティの考えただけで背中に冷たいものが流れました。そし問題についての言及がありました。これまでに考えて、何よりこのままの自分でスポーツ事故についてた事のなかった質問だったため、当時は的を得ない発信していくことに恐怖すら感じていました。
「この…悪く言えば、よくわからない答えをしていたよう

ままじゃ、事実どころか誤った情報を発信してしまに思います。しかし、ここでの返答以上の課題が自う。でも、どうしたら…」。答えはすぐにはでません

身にあることを後に痛感することとなります。

でした。ただ、無知である事実を正面から受け止め、発表当日を何とか終えることができ、自身の中では今の自分には何が必要であるのか。そのことを考え少しばかりの達成感のようなものが生まれていまし

る時間が必要だと感じました。

た。一つ目標にしていたものを達成することができ早稲田大学での発表から数週間後、貴学会事務局かたことへの安堵感だったのかもしれません。ただ、ら年報への投稿論文について連絡をいただきました。

発表から時間が経つに連れて「ある不安」が生まれ発表当日の内容を 2 万字以内にまとめ、査読を通れてきました。それは、発表当日に学会メンバーの方

ば年報に投稿論文として掲載してもらえるというもが発表されている内容や交わされている会話のほとのでした。当日の発表用レジュメなど活用しながらんどが理解できていなかったことでした。
「民法 709

作成した原稿案は文字数も足らず、内容はそれ以上条？」、「過失立証？過失責任？？」、「許された危に不安の残るものでした。まるでそれは、当時の自険？？？違法性阻却事由？？？？」。これまで耳にし身の心境を映し出しているかのようでした。自分にたことの無い言葉ばかりが飛び交っていました。当

必要なものは何なのか…率直な想いをお世話になっ日は達成感と安堵感から、自身の中では大きく気にている弁護士の方に伝えました。
「論文指導いう点でかけることは無かったのですが、この「ある不安」

も、今後スポーツ事故を法的な観点から研究していは日に日に大きくなっていきました。

くうえでも紹介したい方がいる」、そのような連絡を

これまで大学の講義や学校・スポーツ事故の勉強会

いただきました。投稿論文をきっかけに紹介していなどで、事故について自身の想いを伝えてきました。

ただいたある方との出会いが、今後の自身を大きく応用人間科学研究科で、これまでを振り返り事故当変えることに繋がっていくことを、この時の私は知事者ではない立場から過去の自分を見つめ直すことる由もありませんでした。

もできました。それは、「事故当事者」としてできることであったと思っています。ただ、それはある意
味で「事故当事者」という立場にあやかり、事故に関するそれ以外のことは深めずにきたことを示していました。「どの法律を根拠に調停を申し立てたのか」、「スポーツ事故対応における法的な問題点は何なのか」、「自身がこれから求めていきたい『無過失補償』のメリット、デメリットは」…。2002 年 11
月 17 日に起きたあの事故のことを「事故当事者」の視点で語り、発信することはできても、その問題点
を法的な視点から考えることはまったくできません107ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（１９）

中村周平
2012 年 3 月某日、初めて訪れた同志社大学新町キ程が決まってから面談の日までには三週間ほどあャンパスの食堂で私は落ち着かない時間を過ごしてったのですが、緊張と不安が日を追うにつれて高まいました。食堂に置かれた時計と家から印刷してきっていきました。
「先生の教え子でもなければ同志社

たものを交互に見返しながら…数時間後に控えた、大学の学生でのない自分が、論文指導をお願いするある面談が気になって仕方ありませんでした。

…それって物凄く身勝手なお願いでは」。これが頭に浮かんでからは、食事量も日に日に少なく…。
「そう

弁護士の方を通じて紹介していただいた方は、同

いえば、ラグビーやってた頃もメンタルほんまに弱志社大学政策学部で教員をされている川井圭司先生

かったなぁ。試合前になるとゲップが止まらず、何でした。ご専門はスポーツ法学、中でも労働法を中

度もえずいていたような…」と、自分の精神面での心に研究されています。また、同志社大学体育会ラ

弱さをあらためて痛感しました。

グビー部のＯＢでもあり、大学のプロフィールによれば「学生時代はラグビーに明け暮れ、勉強面では

そして、あれよ、あれよという間に、面談当日をかなりの落ちこぼれであったが、その後、指導教授迎えました。川井先生の研究室がある新町キャンパの薦めでスポーツ法学と出会い、その必要性を認識

スは自宅からバス一本で行ける距離だったのですが、するとともに研究の楽しみを見出す。」(同志社大学

極度の緊張と絶対に遅れられないという不安から、2

政策学部ホームページより)とあります。大学教育と時間近く早めに到着してしまいました。川井先生のいう場で「文武両道」を実現された方でした。

研究室の場所を確認した後は、新町キャンパスに学面識といえば、以前弁護士の方に誘っていただい生食堂があることがわかり、そこで面談までの時間て参加したシンポジウムでご挨拶をさせていただいを過ごすことにしました。その日までに食事量が極たほど。スポーツ法学会での発表の際は、大学業務限まで減っていたこともあり、話の最中に血糖値がのため欠席されており、面と向かってお話をさせて下がってしまうことは避けなければと、おそらくカいただくのは初めてのことでした。

レーか何か…カロリーの高そうなものを頼んだと思います。味はおそらく美味しかった(いや、美味しか

メールで数回のやり取りをさせていただき、お忙ったに違いない)と思うのですが、初めて訪れる大学

しい中、面談の時間を確保していただきました。日

のカレーを評価できるほど心に余裕はありませんで103した。食べ終わってからは、面談で自分が話したい

ただきたい旨を伝えました。新年度 4 月から学部生

ことの整理の時間となりました。事故の詳細、そのゼミが始まるので、３，４回生のゼミにゲストスピ

後のラグビー部や学校との関係の変化、3 年にわたーカーとして招いていただき、それから都合のつく

る調停、立命館での学び、知識不足のまま発信して日程で参加させていただけることが決まりました。

いくことの危うさ。限られた時間の中で、自分が一番伝えたいことを順番に整理していきました。

帰りのバスは、数週間の緊張状態から解放された
こともあり放心状態でした。ただ、こちらのお願い

お昼過ぎ・・・とうとう約束の時間が来てしまいを真摯に受け止めてくださった川井先生の人柄に感ました。研究室がある建物は南北に伸びる縦長の造銘を受けていました。
「なんかスゴく温かい先生やっりで、川井先生の部屋は入口から一番遠い箇所に位たなぁ…」。バスの窓から卒業式帰りの親子づれを何置していました。距離にして３０メートルほどの廊組も見かけました。気付けば季節は新年度の春を迎下、ただその日は実際の距離以上に長く感じました。

えようとしていました。

部屋の前に着いて軽く深呼吸した後、ノックをしました。
川井先生は現役のラガーマンを彷彿とさせる本当にがっしりとした方でした。部屋にお邪魔させてい
ただき、簡単な自己紹介をさせていただいた後、本題に入っていきました。ラグビーを始めたきっかけ
や中高時代のチームとの思い出、事故の経緯、その後の学校側との関係性(時間の経過の中で感じた温度差や芽生えだした不信感)、調停でのやり取り、修士論文作成によって気付くことができた過去の自分、
スポーツ法学会での発表…。ラグビーやチームに対する想い、そして自分自身に足りないことを包み隠さず川井先生にお伝えしました。また、こちらが一方的に話すのではなく、川井先生が適時質問をしてくださったことで、より自分の想いを深めてお話しすることが出来ました。初対面とは思えないほど、こちらの想いや考えを汲み取りながら話を進めてくださる、非常に優しい先生というのがこの時感じた印象でした(それは今も変わっていません)。
想いを伝えることに集中して時間を意識しないで話してしまったため、どれくらいの時間が経過したのか自分ではわかりませんでしたが、こちらの想いを一通り聞いていただいた後、川井先生から思いもよらないお返事がありました。それは、「一度、学部
生のゼミに来てみないか」という提案でした。断られることを覚悟していた私にとっては、全く想像していなかったことでしたが、是非とも参加させてい104

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（２０）

中村周平
立命館を卒業して 2 年…「卒業式に来るのもこれには生活の一部となっている方を前にスポーツ事故

が最後かな。
」就職、進学、起業…それぞれ違う形のの現状を伝えることは、どうしても一つひとつの言夢を追い、晴れやかな顔で大学を巣立っていく後輩

葉や表現に気を取られてしまいます。ただただ、スたちを見送りながら、そんなこと思っていました。

ポーツに対する批判に繋がってしまったり、本意がお世話になった教職員の方々も相次いで退官・退職

伝わらず事故の「被害者」とでしか思ってもらえなされることになり、いよいよ大学との繋がりも少な

いことも考えられるからです。また、これからお世くなっていきました。

話になる(ゼミに参加させてもらう)うえでも、同志社
大学、そして川井ゼミに来た目的や想いを十二分にそんな分かれのシーズンを終え、新しい年度を迎伝えたいという考えもありました。

えました。同志社大学の川井圭司先生とは、その後「カッコつける必要も、卑下する必要もない。ここに何度かメールを交わし、ゴールデンウイーク明け

で学ばせてもらえるチャンスをもらえて。自分がこの週からゼミに行かせていただくことになりました。

こで沢山のことを学びたくて。それさえ伝わってく

もう行くことはないと思っていた大学…それも他大れたら…」。上手く伝えることよりも、気持ちを出し学の門をくぐることになるとは。人も環境も、まっ切ることを考えました。緊張しすぎてお腹が痛くな

たく繋がりのないところに飛び込むことに多少の躊るのは毎度のこと。この日は口がパッサパサになり躇はあったかもしれませんが、立命館を出てから止ましたが、両ゼミの学生の方に精一杯の想いは伝えまっていた事故と向き合う時間がまた動き出そうとることができたと思います。そして、川井先生からしていることに様々な想いを巡らせていました。

ゼミに迎え入れたいというお話がありました。年齢「最初はゲストスピーカーとして来てもらうことにも大学も違い、また突然現れた車いすのおっさんをしましょう。突然、ゼミに参加するよりそちらのほ温かく迎え入れてくださった川井ゼミの皆さんにはうが入りやすいと思います」、
川井先生の計らいで 3，

今でも本当に感謝しています。この日から、私にと4 回生のゼミでプレゼンをさせていただくことになって第二の大学生活(モグリ)がスタートしました。

りました。川井先生のゼミ(以下、川井ゼミ)は、スポ
ーツ法政策をテーマとして取り扱っていることもあ

翌々週から、二週間に一度のペースでゼミに参加

り、体育会所属の学生やスポーツ経験者の学生が多させていただくことになりました。ゼミでは、週ごく在籍していました。スポーツへの関心が高い、中とに担当となった学生の方々がスポーツに関する新117

聞記事を持ちより、その記事からそれぞれが感じたとプレゼンさせてもらうことに。
「集団でプレゼンす

課題を抽出。その課題について、ゼミ全体で議論しるなんて立命の学部ゼミの時以来やわ。懐かしい以合う形式を取られていました。
「八百長」
、
「スポーツ

上にちゃんとできるかなぁ」、発表の日が近づくにつ賭博」、「プロスポーツにおける契約問題」、「スポーれて緊張と不安が増していくのが自分でもわかりまツ選手のセカンドキャリア」、次から次に出てくるス

した。また何より「スポーツ事故」というテーマをポーツに関する記事、そして交わされていく議論。

共有することにある不安を感じていました。一緒にオリンピックやＷ杯などテレビで放映されるものは発表をさせていただく三人は、共に体育会クラブに人並みに観ていたつもりです。また、ラグビーを始

所属しておられ日々スポーツと学業の両立に励まれめてからスポーツへの関心は大きくなっていたと思ている方々でした。スポーツと密接に関わられていいます。それでも、聞いたことのないスポーツに関る方々に「スポーツ事故」を考えていただくことが、する取り組みや、テレビなどで耳にしていることでクラブ活動へのモチベーションや怪我に対する認識

あってもその裏をかいた濃密な議論など、初めて気に悪い意味で影響しないかと危惧せずにはいられま

づくこと、学ぶことばかりでした。ＰＬＡＹスポー

せんでした。そんな不安をうち消してくれたのは、ツとＳＨＯＷスポーツという視点、スポーツビジネ

プレゼンに向けて行なっていたミーティングでの三スやスポーツによるまちづくりといったスポーツを人の姿勢でした。今出川と京田辺のキャンパスを頻

一つのツールとして捉える考え方、日本と海外にお繁に行き来する忙しい中を縫って、ゼミ以外に内容

けるスポーツの捉え方や位置づけの違い。ただ一言を討議する時間を設けてくれました。そして、自分に「スポーツ」と言っても、こんなに多くの考え方

たちのやっているスポーツに多いけがの種類や、ごや捉え方があることに大きな驚きを感じていました。

自身の怪我の体験談、練習中に誤ってチームメイトに怪我をさせてしまったことなどを積極的に話してあまりにもスポーツに関する知識が乏しかったた

いってくれました。そのおかげで、軽度傷害と重症・

め、せっかく参加させていただいているにも関わら死亡事故には大きな違いがあること、事故被災者やず、議論に参加できないことが多々続きました。
「せ家族にとって経済的な支援が必要である実態と不足

っかく機会をもらっているのに、一つも発言できなしている現状など、私自身の事故の経緯を包み隠さいなんて。せめてちょっとでも知識を、情報を…」、

ず伝えることができました。プレゼン直前のミーテ

参加した時のゼミでの学びを少しでも吸収しようと、

ィングでは、立命館の修士論文にも目を通していた

必死に内容を抑えていきました。そして、次第に「もだき私の今の事故への捉え方や想いも知っていただ

っと学びたい」という意欲が自然に掻き立てられてくことができました。

いきました。川井先生のゼミの運営やゼミ生の方々の積極的に参加される姿勢がそうさせてくれたのだ

隔週で…ということでスタートした第二の大学生と思います。3 時間という限られた時間の中で、充活。川井先生、そして川井ゼミの学生さんたちの存実感というものを久しぶりに感じていました。

在が、いつの間にか毎週のようにゼミに参加しようとキャンパスに自分を向かわせてくれていました。

また、3 回生のゼミではプレゼンの機会もいただ
くことができました。川井ゼミでは新聞発表のほかに、テーマ別に分かれてスポーツの諸問題に関するプレゼンも行われていました。
「オリンピック・Ｗ杯といった国際ビッグイベント」、「八百長、スポーツ
賭博」、「スポーツ選手のドーピング問題」、「大学ス
ポーツの国際比較」、そのようなテーマの中に「スポーツ事故」というテーマに関心を持つ学生の方三人
118

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（２１）

中村周平
応用人間科学研究科での修士論文作成を通して過いきませんでした。もちろん、機能的なことでプレ去と向き合うことができたことは、その後の自分にーできないということもあったと思います。車いす

様々な変化をもたらすことになりました。今回は、バスケットやホイールチェア・ラグビー(車いすのラ

その一つの「変化」について触れていきたいと思いグビー)は、非常に俊敏で、ときには激しいコンタク

ます。

トも存在します。自分には到底できるものではありませんでした。ただ、すべてのスポーツをひっくる

ラグビーで事故に遭った…この事実は、ラグビー

めて考えても、ラグビーの魅力に勝るものが無かっだけでなくスポーツというものから自分を遠ざける

たことが一番の要因だったと思います。ラグビーで理由としては十分すぎるものでした。実際に試合に感じたものを、どのスポーツからも得ることはでき行くだけでなく、テレビで放送されているものにまませんでした。後輩たちが懸命にプレーをしている

で抵抗を感じる時期がありました。時間の経過とと風景を眺めながら、「もう自分でスポーツをすること

もに、それも少しずつ和らいでいっていくのを感じ

なんてないのかな・・・」、そんなことを感じていまていました。修士論文で「ラグビーが好きだった自した。

分」を取り戻すことができたことで、ラグビーやスポーツとの距離は格段に近づいたように思います。

ある時、自分と同じ障害のある方々のコミュニテ
ィの新年会に参加していたときのことです。このコ

それでも、スポーツを「観る」ことはありました

ミュニティの歴史は長く、全国に○○支部が複数存が、「する」機会というのは無いに等しい状況でした。

在しています。京都在住の私は、本来であれば京都

アダプテッドスポーツ(障害の有無に関係なく、老若

支部でお世話になっているはずなのですが、ご縁が男女誰でも参加できるスポーツ)をされている知人あり大阪の新年会にも毎年のように参加させていたから声を掛けられ、車いすバスケットやボッチャ(屋だいておりました。その新年会で、突然見知らぬ男

内で行うもので、カーリングとペタンクを合わせた性から声を掛けられました。

ようなスポーツ) の練習会場に足を運んだこともありました。でも、継続的に通うというところまでは

真冬やのにポロシャツ、不自然すぎるぐらい太い121

首、がっしりとした体。どう考えても体育会、それのために仲間と協力する、ラグビーで経験させてももコンタクトスポーツのにおいがプンプンしていまらった大切なものをずっと探していたんだと。糸賀した。糸賀亨弥さんという方で、天理大学の体育会

さんと WCF からその大切なものを思い出させてもアメリカンフットボール部でゼネラルマネージャー

らいました。

をしていることを教えてもらいました。
「やっぱり体育会・・・。でも、アメフトのゼネラルマネージャ「まさか、こんなに好きになってしまうとは…やーが何でここの新年会に？」。話を聞くと、あるアダ

っぱスポーツはめっちゃええわ」。これが、今の自分

プテッドスポーツの普及に関われているとか。最初の正直な気持ちです。また、修士論文で過去と向きは話だけ・・・、そうそう、話だけ聞いて終わるつ

合えなければ、スポーツともここまで向き合えなかもりでした。ただ、糸賀さんがこのアダプテッドスったと思います。ようやく見つけた自分の新しいフポーツと出会い、普及を行っているのかお話を聞いィールド、これからも大切にしていきたいと思いまていくうちに、なにか惹きつけられるものを感じてす。

いました。(この話は次回に・・・)そして、最後に「まずは練習を見にこうへんか？一緒に遊ぼうぜ！」と。
「んん！これは勧誘というやつでは。こんなん中学生以来や。でも、観るならともかくプレーわなぁ」。
ただ行くだけ。行ってみて帰るだけ。そう自分に言い聞かせて当日を迎えました。でも、気付けば堺市の体育館で必死になってボールを追いかけている
自分がいました。「Wheelchair Football(以下、ＷＣ
Ｆ)」という名前のスポーツでした。アメリカンフッ
トボールに大変よく似たルールが採用されていて、「車いすアメフト」とも呼ばれていました。また、
自走式車いすと電動車いすのプレイヤーが同じフィールドでプレーでき、コンタクト(激しくぶつかる)プレーも無い非常に変わったスポーツでもありました。2 時間ほどの練習はあっという間に終わりました。
「なんかこの感じ、めちゃくちゃ懐かしい。そう
いえば、こんな毎日を送ってたなぁ」。練習中の緊張感や、終わった後の爽快感、毎日泥だらけになりな
がら楕円球を追いかけていた高校生活を帰りの道中で思い出していました。
初めてお会いした時、糸賀さんは「これはいろん
なやつができるアダプテッドスポーツ」ということを口にされていました。自分にとって大事なことは、「いろんなやつができる」一体感だったんだと思います。同じフィールでプレーできる、ひとつの目的122

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（２２）

中村周平
Wheelchair Football というスポーツとの出会い

髄を損傷する大きな事故だったそうです。選手は、は、同時に「糸賀亨弥さん」というスポーツの指導

車いすでの生活を余儀なくされました。事故後、糸者の方との出会いでもありました。頸髄損傷者連絡

賀さんは病院で選手のご両親から「息子がアメリカ

会という組織の新年会で糸賀さんと初めてお会いしンフットボールをプレーしているところを見ることたとき、天理大学体育会アメリカンフットボール部

は叶わなかった」というお話を聞いたそうです。
「もでＧⅯ(ゼネラルマネージャー)をされていることはう一度、彼(事故に遭った選手)にアメリカンフットボ

教えてもらいましたが、それ以外のことはまったくールをやってほしい」
・・・そのような願いから、実わかっていませんでした。

現できる方法を模索されていきました。そして、少ない情報の中からアメリカに車いすでアメリカンフ「どうして、大学スポーツのＧⅯが車いすスポーットボールをプレーするスポーツがあることがわか

ツに関心を持つようになったんだろう？」

ったのです。単身アメリカに渡り、そこでWheelchair Football の基礎を学び、日本に持ち帰り

正直興味はありましたが、出会った当初は聴くこました。そして、Wheelchair Football Japan というとに躊躇してしまう自分がいました。糸賀さんご自組織を立ち上げ、「障害の有無に関係なく、誰もが楽身は非常にフランクで気さくな方でしたが、自分自しむことのできる『車いすスポーツ』」として国内で身が上下関係を厳守していた頃の癖が抜けておらず、の普及に取り組まれていくことになりました。大学

何か聞くにも緊張してばかりでした。それでも、スポーツのＧＭと車いすスポーツとの接点が、そこ

Wheelchair Football を通して糸賀さんと関係性をで初めて理解することができました。おそらく、糸築いていく中で、これまでのエピソードについても賀さんには確証も当てにできるものも無かったと思徐々に話を聞くことができました。

います。ただ、選手に対する糸賀さんの想いが、ア
メ リ カ で し か お こ な わ れ て い な い Wheelchair

糸賀さんが天理大学体育会アメリカンフットボー

Football というスポーツとの接点を作り出したのでル部で指導者として活動されていたとき、公式戦ではないかと、私は話を聞いていく中で感じていまし天理大学の選手が事故に遭いました。私と同じ、頸た。
103

ていました。その方と糸賀さんが選手と指導者の関また、怪我をした選手についても少し話をしてく係であることは、さらに驚くべき事実でした。

れました。そして、話を聞いていくうちに、その公式戦で事故に遭った方のことは、実は以前から知っ「こんなことってあるんやなぁ。ラグビー以外のていたことがわかってきました。同じ障がいのあるスポーツはやらないって言ってた自分に、方々のコミュニティや新聞などで幾度も話題に挙がWheelchair Football というスポーツを教えてくれっていた方でした。事故後、かつてのチームに復帰た方の教え子が、まさか自分と同じ怪我をしていた

し、コーチという指導者の立場で現役の選手たちとなんて。」

向き合われていると。その方の現状を知ったとき、私は驚きを隠せませんでした。
「スポーツで怪我をしきっかけは Wheelchair Football でした。
だから、た人間が、このような形(指導者という立場)で再びチ

このような気持ちになるのは不謹慎だったかもしれームに戻ることができるなんて・・・」。スポーツでません。ただ、同じ事故被災者ということもあり、の事故、とくに学校スポーツで事故に遭えば、原因

お二人の関係性に強い関心を持たずにはいられませの究明や経済的支援を模索していくうえで相手側とんでした。

の話し合いが持たれます。(残念ながら、持たれなかったケースもありますが)しかし、多くのケースで話「事故後の対応はどうやったんやろう？お二人のし合いにおける折り合いはつかず、事故被災者がす関係性は？事故に遭った彼はどうやってチームにもべてを引き受ける(被害を抱え込む)か、裁判という手どったの？」段しか残されていない現状を何度も耳にしてきました。前者の場合、重篤な障害を被った事故であった

そして、お二人の今の関係性を知ることが、スポとしても十分な経済的支援もおこなわれないことがーツ事故における禍害と被害を越えた関係性を構築

多く、事故被災者やその家族にとっては非常に厳ししていくうえで、その一助となってくれるのではな

い現実が待ち構えています。また、原因の究明についかという希望もどこかに感じていたのだと思いま

いても課題はあります。映像が残されていない場合、す。しかし、それは糸賀さんにとっても辛く、思い

調査は聞き取りが中心となりますが、その多くはチ返したくない事実ではないかとも思いました。

ーム関係者によっておこなわれます。そうなれば、自分の発言が誰かを加害者にしてしまうのではない「糸賀さんは指導者として事故を目の当たりにしかという危機感から客観的な調査が困難になる傾向た。事故に遭った方も、もちろん大変やったやろう

があります。後者であれば、裁判に勝訴すれば学校

けど、たぶん、糸賀さんもいろんなことを抱えてい側に賠償責任が生じるため損害は補填されますが、るんじゃ」

それによってチームとの関係性は崩壊してしまいます。何より、避けることが難しい事故の場合、過失糸賀さんにとって辛い過去である事故のことやこ

責任を立証すること自体が困難であるにもかかわられまでのこと。今は聞けないと思いました。それをず、損害を補填するためには「事故を起こした責任」

聞くために Wheelchair Football をやっているといを誰かが負う必要があり、それによって裁判で勝訴うというような誤解も与えたくありませんでしたし。

するしかありません。

でもいつか、そんな話を聴かせてもらえるぐらいの関係を Wheelchair Football を通して作っていきた

前者、後者ともに多くの課題がある中で、このよ

い・・・当時は、そんなことを頭の片隅で感じていうにチームに戻り指導者の立場で活躍されているこました。

とは、驚きを越えて、ある意味うらやましくも感じ104ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（２３）

中村周平
私にとって同志社大学での第二の大学生活(モグ

して身についていたのです。同志社大学に来させリ)が始まってから、気が付くと長い長い夏期休暇がていただく前にモヤモヤしながら書き進めていた論

終わろうとしていました。当初、隔週で通わせてい文とはまったく違う手応えを感じながら作成してい

ただいていた川井先生のゼミは、いつの間にか毎週ました。

の参加が当たり前のようになっていました。次々に新しい知識や情報が自分の中に蓄積されていく感覚

ただ、書き進めながらいくつかの疑問にぶつかるは本当に嬉しいものでした。

ことを繰り返していました。その一つは、同志社大学に来て以来、川井先生から学ばせていただいた膨

そんな中、「論文作成」に取り掛かることになりま大な情報をどこまで載せたらよいのかということでした。調停でお世話になった弁護士の方に川井先生した。たとえば、日本におけるスポーツ事故に対応をご紹介ただいたのは、スポーツ法学の知識を学ぶ

した補償制度を解説する文章や注釈だけでも数千字こと、そして、スポーツ法学会の学会誌に寄稿するにも膨れ上がってしまいました。字数を削る作業をための論文を指導していただくことでした。

何度も繰り返しても、新しい情報を把握することができた嬉しさと、この論文を読んでくださる方に少「まずは、今書けることを書いてきてください」

しでも多くの情報を知ってもらいたいという感情がその作業の大きな妨げとなっていました。(手が進ま

川井先生からのその一言で論文を書き始めました。 ずモヤモヤしていたころに比べると贅沢すぎる悩み
一度、挫折を味わった・・・というより何を書いてではありましたが…)この状況を打破することがでいいのかわからなかった相手。最初の一文を書き出きたのは、川井先生の知人の方からのアドバイスか

すのは、ちょっと時間と勇気が必要でした。ただ、らでした。何万字にも膨れ上がってしまった論文の書き始めてみると、その不安は徐々に薄れていきま

第一稿を読んでいただいていた後に、した。毎週の川井先生のゼミでの学びやゼミ生とのプレゼンを重ねたことで、これまでまったく無かっ「学生時代や論文を書きなれていない頃は、目新したスポーツ法政策に関する知識や日本におけるスポ

い情報や知識を『自分の考えだ！新しい発見だ』とーツ事故に対応した補償制度については基礎知識と勘違いすることが多いです。あたかも『これが自分
100

の主張』だと言わんばかりに。しかし、実際は過去し、今回の論文作成を通して、自身の大きな誤りにの先駆者たちによって明らかにされたモノがほとん

気づくことができました。「私の誤り」・・・、それどです。」

はこれまで経験してきたことを Logical な政策的視点で捉えられていないということでした。

「論文において大事なことは二つあります。一つは、先行研究というものをまとめるうえで十分な時間を掛けることです。それは他人の成果を自分の成果ではないということを明確にする・・・つまりは、先駆者たちに対して最大限の敬意を払うことだと思います。二つ目は、先駆者たちが積み上げてきた知識や情報を踏まえたうえでの、あなたの発見や新しい考えが一番の醍醐味だということです。その上澄みがその論文におけるあなたの主張と言えると思います」、というコメントをいただきました。論文を書くうえでの決まり事・・・そんなことを知らなかったことへの恥ずかしさはもちろんでしたが、それ以上に自身の無知さに正面からコメントしてくださったことに強く感銘を受けたことを今でも覚えています。何万字にもなっていた第一稿は、大事な情報は残しつ
つ、日を追うごとにスリムに、そして論文の体裁を成していきました。
そして、私を悩ませていたもう一つのこと。それは、論文の「主訴」についてでした。これまでの自分の考えでは、「無過失補償」というものを第一の主訴として考えていました。現行の補償制度の不備から、それ以上の経済的支援を考えた場合、訴訟という選択しか残されていないということに課題を置いていました。ただ、訴訟を起こしたとしても「不慮の事故」として扱われてしまうスポーツ事故において、過失責任を立証することは困難を極めます。また、司法の場に判断を委ねてしまった時点で関係性は崩壊し、原因の究明が難しくなるどころかスポー
ツによって生まれた繋がりまで失ってしまうことになります。
スポーツ事故後によって引き起こされるこの現状については、今でも同じ考えを持っています。しか101ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（２４）

中村周平
これまで私が事故について触れてきたこと・・・

ことが抜け落ちていることに考えが及んでいません

それは、これまでの自身の経験に基づく「感覚」にでした。スポーツ事故における「責任の所在」を明近いようなものでした。学校側やチームと話し合っ

確にできていなかったのです。ラグビーが危険だとていく中での自身の感情の変化や、時間の経過と共いうことをある程度は把握しながら当該スポーツにに変化してきた事故への思い。自分の目に映ったも参加していたプレイヤー側。事故というリスクが付の、その時々の感情を言葉にしてきました。つまり、いてまわるスポーツだということを認識しながら指自分を主人公とした物語を綴ってきたのだと思いま

導に当たっていたチームや学校側。そのどちらか、す。それが間違いだったということではなく、なぜもしくは双方だけで事故のやり取りや責任について

事故後にそういったことに至っかということを心情考えていくことに疑問を抱かずにはいられませんで的なところを出発点とすることで考えることが私のした。しかし、そういった疑問を持ちながらも学術持っている唯一の術でした。

的なものはもちろんですが、明確な答えというものを出せずにいたことも事実でした。おそらく、「誰か」

また、講演などで想いを情報発信していく中で相という特定の人間や関係者だけに責任がいくことに手への伝わりやすさを重視するあまり、自分自身が心のどこかで違和感を覚えても、その違和感を凌ぐ「原因究明の困難さ」、「補償制度の不備」という単だけの説得力のある答えを自分の中に持っていなか

一的な視点でこのスポーツ事故による紛争を捉えてったんだと思います。

いたことも、論文作成の過程で改めて気付くことになりました。

「事故を防ぐことができない以上、誰か個人が責任を負わなければ・・・この現状は避けて通ることが「既存の制度における補償額が少ない」→「経済的できないのか」に困窮する」→「裁判という手段しか残っていない」→「訴訟」

その違和感に正面から向き合ってくれたのが、同志社大学での学びでした。論文作成の過程で担当教という決めつけに近い一連の流れが私の中に出来上

員の川井先生が重視されていたことの一つに、海外がっていました。そして、その過程において大切なにおける取り組みを把握することがありました。日112

本で起きていることの多くは海外でも起きている。
その現状に対して海外ではどのような取り組みがあるのか。興味の大きさとは裏腹に、私のみでそれを調べるだけの度量も知識もありませんでした。川井先生は海外で研究員として活動されていた経験もあり、海外の研究者の方々と共同研究という形で著書や論文を複数発表されていました。どうすれば最新の海外の動向が把握できるのか、知りたい情報を検索する方法は。一つひとつ指導していただきながら、地道に情報を模索していきました。また、海外の方が持つスポーツ事故に対する社会的認識(自己責任論や報道の在り方など)といった、論文や資料では把握できない「肌感覚」の様子を共同研究者の方からヒアリングしていただくことができました。
「英語は高校以来。英語のサイトなんて検索したこともなかった。それこそ、単語を一つひとつ調べへ
んと全然わからへん。でも、やればやるほどこれまでモヤモヤしてたことが晴れていくみたいや。
」
アメリカやニュージーランド、オーストラリアといったスポーツ先進国の情報を調べていく中で明らかとなったこと。一つは、海外でも日本と同様にス
ポーツ事故は起きていたということでした。とくに、２０１２年にアメリカで起きた NFL に対する集団訴訟をきっかけに、脳震盪については様々な論文や報道が出ていまし、少しアメリカのスポーツ界がその問題に対して非常に神経質になっているような印
象も受けました。ラグビーにおいては、年間事故数の違いこそ把握することはできませんでしたが、ス
クラムやタックル時に深刻な重症事故が起きていることが明記されていました。そして、もう一つはその事故のリスクを「分散」する仕組みが構築されているという事実でした。

113

ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（２５）

中村周平
海外の文献から明らかとなったこと、それは事故による損害賠償請求を禁止していることです。このリスクを「分散」する仕組みが構築されているとの背景には、次々に起こる事故に対して民事訴訟がいう事実でした。その中でも、二つの国の仕組みに対応することで生じる社会的コストや人的な損害

注目することになりました。

(人間関係の崩壊など)よりも、国が主体となり損害を補償する方がより国民にとって利益となるという考

一カ国目は、ニュージーランド。世界最強と言わえ方があります。施行から 40 年以上経過した現在も、れる「オールブラックス」というナショナルチーム

様々な議論を繰り返しながらこの法律は国民の理解を有する屈指のラグビー強豪国の一つです。オールを得て採用され続けています。

ブラックスが試合前に行なう「ハカ(ニュージーラン
ドの先住民であるマオリ族が戦いの前に行なう踊

二つ目の特徴としては、事故を減らすことに関しり)」は、ラグビーをご存知のない方でもテレビなどても「国を挙げて」の姿勢を崩さないということでで一度は目にしたことがあるのではないでしょうか。

す。すべての事故に対して国が補償する仕組みの代

そのニュージーランドでは、ある意味で「国を挙げ償として、莫大な金銭的コストが必要となります。

て」リスクを分散する仕組みを取り入れていました。

その金銭的コストは国民が納める税金によって賄わ1972 年に成立した「事故補償法」を基に、ニュージ

れます。そのような仕組みにおいて、事故が頻発すーランド国民が国内外で遭った事故(国内であれば、る、もしくは年々増加するような事象は国にとってニュージーランド国民でなくとも対象となります)

放置できない事実であると考えます。つまり、昨年に対して、国がその損害を補償しています。具体的よりも事故を一件でも減らしていくことが国家命題には、ACC(Accident Compensation Corporation)

として課せられているということになります。国民という事故補償公社が被災者に対しての窓口となり、的スポーツであり、時に激しいコンタクトが生じる

その対応に当たります。そして、ニュージーランド

ラグビーは、ニュージーランドにおいて事故の請求の取り組みにおいては、二つの大きな特徴がありま

件数や金額は他のスポーツよりも多く、国は大学のす。

研究機関などと連携し、事故の調査や分析などから事故の防止策などの検討、啓発活動を積極的に行っ一つは、すべての事故に対して原則的に民事訴訟ています。事実、これまでにその研究結果を基にし94

たラグビーの指導法などが数多く発信されてきました。それこそが、私のこれからの研究の目指すべきた。

到達点だと感じたのです。

二カ国目はオーストラリアです。ニュージーラン
ドと並び称されるラグビーの強豪国で、「ワラビーズ」というナショナルチームがあります。私も、高校時代にトレーニングの一環でオーストラリアに行った経験があります。日本の公園で子どもたちがキャッチボールしている場面をよく目にすることがありますが、その感覚でオーストラリアの高校生たち
が空き地でラグビーに汗を流していました。
「ラグビーがここまで生活に浸透している・・・」
国が変われば、スポーツに対する捉え方や価値観も変わることを肌で感じることとなりました。そのオーストラリアでは、オーストラリアラグビーフッ
トボール協会(以下、オーストラリアラグビー協会)
が「スポーツ事故補償および賠償責任保険」という仕組みを採用しています。これはオーストラリアラ
グビー協会に登録されている選手、コーチ、レフリ
ー、メディカルスタッフ、ボランティアスタッフまですべての人間が加入している保険です。任意ではなく、全員が加入している理由としては貴協会への年間登録料の中に保険料が含まれているため。事故が起きた際に「加害者・被害者」となってしまった
人間が未加入である事態を防ぐだけでなく、当事者同士が事故の究明や損害賠償をめぐって争わないよう弁護士等の代理人同士が話し合い、損害を負った側への補償額を決定します。(日本の交通事故を想像していただくと分かりやすいかもしれません)オー
ストラリア在住の方にスポーツ事故について現状をお聞きしたところ、日本のように事故の当事者同士で事故対応に当たるのはレアケースだと言われていました。
この二か国で採用されている取り組みは、ただリ
スクを分散される役割を果たしているだけでなく、スポーツ事故・・・とくに防ぐことが困難である事故において大きなメリットがあることがわかりまし95ノーサイド禍害と被害を超えた論理の構築

（２６）

中村周平
日本では、スポーツにおける事故というリスクを

その情報を一つでも多く求めることは、事故被災

事故被災者と事故関係者（所属チームや学校側）の者にとって当然の行動だと言えます。

どちらか一方、もしくは双方がその責任を負うという現状によって様々な弊害が生じています。ところ

しかし、事故関係者にとってこの情報提供には非が、ニュージーランドやオーストラリアといったス

常に難しい課題があります。事故に関わる人間のみ

ポーツ先進国においては、「リスクを分散させる」とで事故調査を行なうことは、それまでの関係性が強いう仕組みによって対応していることが研究を進めく影響してしまうため、客観的な調査は困難となりていくうえで明らかとなりました。その事実を知っます。また、当該事故が不可避的なものであっても、たとき、私自身、衝撃を受けましたが、さらに研究

責任の所在が曖昧な状態で情報をすべて提供してしを進めていく中で、この「リスクを分散させる」こ

まうことは、「後に自分たちが責任を問われてしまうとで得られるメリットに大きな感銘を受けました。

のでは」という危機感が様々な憶測を呼び、事故関

そして、そのメリットこそがスポーツ、とりわけラ係者からの情報提供にストップがかかることも考えグビーのようなコンタクトスポーツが向き合わなけられます。責任の所在が明らかとなっていないことればならない「不可避的」な事故において到達すべで、事故被災者、事故関係者双方にとって「望まなき一つの答えではないかと考えるようになりました。

い現状」を生じさせることになります。

「リスクを分散させる」ことで得られるメリット

つまり、「リスクを分散させる」という形で責任のは２つあると考えます。一つは、事故関係者が事故所在を明らかにすることができれば、この誰にも「望についての「本音」をさらけ出すことができるといまれない現状」を打開することができるというのがうことです。事故が起きた後、事故被災者は、「なぜ一つ目のメリットです。具体的には、自分たちの言

この事故は起きたのか？」という問いに行き着きま

動や提供する情報の内容によって、責任の所在が左す。そして、その問いに対する答えを明らかにする

右されないことを確約されていることによって、事ために、事故関係者に対して最大限の情報提供を求

故関係者を「自分たちが責任を問われてしまうのでめていくことになります。自分だけでなく、家族のは」という危機感から解放することができます。そ人生までも大きく変えることに繋がった事故・・・

うすることで、事故調査を行なった際に、事故に至124

るまでの経緯や事故発生に関する詳細についての「本音」を、事故関係者から聞き取ることが可能と

もちろん、この「リスクを分散させる」仕組みをなります。その「本音」を含む情報こそが、事故被取り入れていくことがすべてを解決に導いてくれる災者が望む一番のものであり、原因究明をめぐるス

わけではありません。明らかに故意に事故を起こし

ポーツ紛争に発展させない一助となると考えます。

た悪質な指導者を野放しにしてしまうことや、事故

また、その情報から抽出される事故原因の詳細は、に対して疑念を持った事故被災者の思いを晴らす場

再発防止策を検討するうえで不可欠なものとなりまが失われてしまうことなどの課題も多く残されていす。事故に関する詳細を把握できることは、事故後ます。多くの事故被災者の方々と繋がりを持ち、「リの紛争を軽減し、同様の事故を防止する好循環を生

スクを分散させる」仕組みにどのような付加的要素

み出すことになるということです。

が必要であるのか。今もなお事故の後遺症に苦しむ
事故被災者や大切な人を失った現実と葛藤している「リスクを分散させる」ことのもう一つのメリッ

家族にどのような理解を求めていくことが必要であト、それはスポーツにおける「不可避的」な事故のるのか。その課題と私自身が正面から向き合うこと

存在を社会に定着させていくことだと考えます。

も必要であると感じています。

人間がこの社会で生きていくうえでリスクはあらゆるところに存在しています。車を走らせれば事故が起こるリスクがあるのと同様に、スポーツをすれば事故が起きるリスクがあることは誰もが認知していることです。ラグビーのようなコンタクトスポー
ツであれば、なおさらのことです。
しかし、その事実を見えにくくさせている価値観
が社会に根強く残っていると感じています。これはあくまで私自身の仮説の域を超えるものではありま
せんが、日本ではこれまでスポーツ事故について十分な議論がなされてこなかったことが要因の一つではないかと考えます。
この研究は、担当教員をはじめ、多くの方々にご協力いただきながら進めることができます。そして、この研究によって、私は補償制度の再考や法的責任の在り方を検討していくことで、日本におけるスポ
ーツ事故対応の議論を喚起し、スポーツ、とりわけラグビーのようなコンタクトスポーツにおいて、一定の割合で発生する「不可避的」な事故の存在を社
会的認知の観点から定着させていきたいと考えます。
そして、その基盤が整って初めて、一定の割合で発生する「不可避的」な事故の存在とスポーツ界とが正面から向き合うことができると。
125