学校における自殺予防（３）―教師を目指す学生の思うこと―

山梨大学大学院総合研究部教育学域 川本 静香

1． はじめに日々模索しているところである。そうした学校でいかに自殺予防対策を導入し、勧職場環境に変わったことが理由のすべてでめることができるのだろうか。こうした問はないが、学校で自殺予防対策を導入、実いから、これまでの２回は、学校の中で自施する上で、その前段階にある、いわばプ殺予防対策（とりわけ自殺予防教育）を導

レ教師とも言える教育学部の学生が、若年入する必要性や、受け皿となる学校側（現層の自殺・自死の問題についてどのように役教師）の声、学校での導入に際して、ど捉えているのかを把握する必要があるようういった形がありえるのかということにつに思われた。

いて議論を進めてきた。理論的に見いだせ教育学部の学生の多くは、教師になるこる可能性や、導入のための工夫について述とを目指して（あるいは検討して）、関連べてきたが、こうして原稿を書くたびに、科目の履修や、教育実習に日々励んでい子どもの自殺死亡率が横ばいという現実る。そう遠くない未来、どこかの学校現場と、学校で自殺予防対策を推進するというで、教壇に立つであろう彼らが、子どもの理念と、日々さまざまなことが起こる学校自殺・自死の問題についてどのように考え現場の「現場感覚」のそれぞれの間にあているのかは、それこそ、学校における自る、ある種の距離感を埋めることの困難さ

殺予防対策を推進する上で、非常に重要なを痛切に感じるばかりである。

ポイントになると思われる。

さて、私事で恐縮だが、今春、立命館大

そこで、筆者が担当する授業の「メンタ学から山梨大学に異動した。異動先の山梨

ルヘルス」に関わる内容の際に、自由記述

大学では教育学部の所属（正しくは、教育によるアンケート形式で自殺・自死の問題学部附属教育実践総合センター）となり、についてどのような考えを持っているのかこれから教師を目指す学生や現職の先生を尋ね、検討することとした。と、授業や研修会等で関わるようになった。私の主な担当は、教育相談や学校臨床であり、そうした授業を担当させてもらっ2． 教師を目指す大学生の自殺・自死に関する考えている。着任してまだ 2 ヶ月足らずだが、教師を志望している学生に対して、「死未来の教師たちを前に何ができるのか、にたい」という人に対してどのようなイメ302

ージを持つか、そして、「死にたい」といなる場合があるので、何もしない」というう人に対して自分ならどのような対応をす回答や、「正直、どうしたらいいのかわかるか、という２つの質問について、自由記らない」、「簡単に生きろというのは違う述での回答を求めた。と思う」という回答も見られた。

まず、「死にたい」という人に対してど以上、簡単に自由記述アンケートの内容のようなイメージがあるか、という問いにについて紹介した。詳細な分析等について対して、一定数みられた意見としては、は、また別の機会にと思うが、自殺・自死「どこまで本気かわからない、本心がわかに追い込まれる人に対して、ある種の偏っらない」というものである。日常の生活のた見方が存在しているような印象を受け中で、死にたいという言葉は、その意図すた。つまり、「死にたい」と口に出す人のるところが判然としないまでも、会話の中中には本気でない人が含まれている、といにある程度の頻度で登場する。そのため、う考えである。こうした考えの背景に、ど「死にたい」と口にした人がどこまで本気のような要因が存在するのかについては詳なのかを測りかねるというのである。ま細な検討を行う必要があるが、こうした考た、これと似たような意見として、「とりえが根付いているとすれば、「死にたい」あえず口に出しているだけ」や、「かまっという一言は、ある種の疑いを伴って聞きてほしいのでは」といった意見が見られ手に届けられ、決して SOS というようにた。

は受け取ってもらえない可能性がある、とその他の意見としては、「問題があるなら、そこ（死）に行くまでになぜ他の方法いうことである。
自殺予防対策におけるゲートキーパーのをとらないのか。」「解決手段として愚養成においては、「死にたい」という声か」という考えも見受けられた。一方で、は、「死にたいほどつらい」ということで「苦しそう」、「メンタルがやられていあり、本人の SOS であるため、驚いたる」「病院に行ったほうがいい」という意

り、過剰な反応をしたりせずに、その気持見も見られたが、これらに類する回答は全ちを傾聴することが重要であるとしている体の２割弱といったところである。

（厚生労働省，2013）。こうしたゲート「死にたい」と言う人に対してあなたなキーパー養成のための資料を見ると、「死らどのように対応するか、という質問につにたい」という声に対する疑いのまなざしいては、こちらは多くの学生が「話を聞があることはあまり想定されていないようく」と回答していた。とりわけ、「なぜそに思われる。しかしながら、今回学生に実のように思ったのか」という理由を尋ねる

施した実アンケートからは、本心なのかわと記載した人が大半であった。一方で、少からない、かまってほしいだけ、口にだし数であったが、「死ぬことが本人の救いにているだけ、といった、いわばパフォーマ303ンスとして言っているだけなのでは？といえているものであることを、自傷行為同様う疑いのまなざしの存在が確認された。こに、エビデンスでもって説明をしていく必

れは、自傷行為に対する周囲の認識と似て要があると考えられる。

いるように思える。自傷行為に対して松本

また、今回のアンケート回答からは、（2012）は、「繰り返される自傷行為「死にたい」と言う人がメンタルヘルスのを、「誰かの気を引くために」行われる、問題を有していると想像した学生は全体か

いわば人騒がせな演技的・操作的行為と思らみると決して多くなかった。このことがい込んでいる援助者は意外に多い」と指摘影響しているのか判断は慎重でありたいする。自傷行為に付随しているこうした偏が、アンケートの回答の中で、「死にた向した考えは、もしかすると「死にたい」い」と言う人に対する対応に、病院や地域と口にする人に対しても同様の構造を見出のメンタルヘルスの相談ができる機関へつすことができるのではないだろうか。そしなぐといった回答をほとんど見ることがでてそこには、自傷行為と「死にたい」と口きなかった。自殺・自死の問題とメンタルにすること、そしてその先にある自殺・自ヘルスとの関連、とりわけうつ病との関連死が同一線上にあり、自傷行為と「死にたにもとづく普及啓発活動は、これまでの自い」と口に出すことは、おおよそ近しい位殺予防対策の中で力を入れてきた部分であ置関係にあるというイメージが、内在化さるが、そうした認識はまだ一般に広く行きれている可能性が考えられる。もしそうだ

届いていないと思われる。もちろん、すべとすれば、自傷行為に対して誤った考えをてをメンタルヘルスの問題と関連付けるこ修正し、正しい理解を促進するための研修とはできないが、自殺・自死に追い込まれが行われているように、自殺・自死についる背景として、メンタルヘルスの問題を適ても、そういったことを念頭においた研修切に伝え、そのための専門家との連携の必を実施する必要があるように思われる。ち

要性について、啓発活動を行う必要がある

なみに Hawton, Rodham & Evans（2006だろう。

松本・河西 監訳，2008）は、自傷行為を行う多くの人は、「1 人きりの状況で行わ３．教師志望の学生に対するアプローチ

れ、周囲の誰にも告白されない傾向があ

本稿では、教師を志望する学生の自殺・る」ことを示し、エビデンスにもとづいて自死に対する考え方に焦点を当ててきた。

自傷行為の演技的・操作的な意味合いを否

アンケートの回答からは、自殺・自死に対定し、むしろ孤独な対処方法であることをする偏向した認識が存在している可能性が強調している。「死にたい」も、決して演示唆された。アンケートの回答やそれに対技的・操作的なものではなく、それを口にする考察はいささか精緻に欠ため、今後よすることで他者に本人の苦しさの一端を伝り精査が必要であるが、少なくとも、自殺304

対策基本法や自殺総合対策大綱にあるような学校での自殺予防対策（とりわけ SOSの出し方教育）を導入、推進することを念頭におくと、現場に出る前の教員志望の大学生に対する自殺予防対策に関する研修等は有効であると考えられる。現在、教員志望の大学生を対象とした、そうした研修に関する実践や研究報告は限られたものとなっている。今後そうした取り組みを行うことで、将来的に教育現場での自殺予防対策の推進に寄与できるはずである。

引用文献

厚生労働省（2013）．ゲートキーパー養成研修用テキスト （Retrieved fromhttp://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000128774.html）（閲覧⽇：2018 年 5 ⽉ 29 ⽇）

松本俊彦（2012）自傷行為の理解と援助
精神神経学雑誌，114，983­989.

Hawton, K., Rodham, K., & Evans, E(2006). By Their Own Young Hand:
Deliberate Self-harm and Suicidal Ideas
in Adolescents. Jessica Kingsley
Publisher, London (松本俊彦・河西千秋（監訳）（2008）自傷と自殺―思春期における予防と介入の手引き

金剛出版)

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