職業レディネス・テスト

科・特別活動の役割、ねらいを理解し、２ 職業レディネス・テストの実施す。

茂

元川崎市立稲田中学校教諭
キャリアコンサルタント

ます。そのためには小学・中学段階の明確にすることから始めました。

齋藤「 注意、欠点を指摘されることを極キャリア教育が必要です。

的・ねらい:９教科は、いろいろな・９ 教科、総合的な学習の時間の目

夏休み後に、ホランドの職業選択理

私がキャリア教育を担当した学年の論に基づく職業レディネス・テスト︹第３ 年 間（ ２ ０ １５ ~ ２ ０ １ ８ 年）の 例「 素の自分を出せない」

情報を正確に理解し、適切に取捨選３版︺（ ＶＲＴ）を実施します。自分で「 黙っていて気力が感じられない」

択するために必要であること。

自己集計をすることで、興味のあるＯＲＫ１~３）を作成します。

回答用紙を集計し、プロフィール（ Ｗび、考え、計画したことを疑似社会

徒会活動、部活動、学級活動は、学・特別活動の目的・ねらい:行事、生をご紹介します。

多くなった気がします。自分の将来が何となく不安で、自分はダメだという劣等感を持って中学校に入学してくるように思います。不登校の生徒が多くら引きずってきている劣等感をなくす

そんな中学生に、まず小学校時代かぜ勉強するの？」です。時期は学校生の学びと社会生活の関係を伝える「 な授 業 を 行 い ま す。 テ ー マ は、 中 学 校

１ 年生に中学校で学ぶ目的を伝えるな社会活動にも似ている。特に特別心者、中堅、リーダーなどの一般的り、それを自覚すること。それは初生、３ 年生のそれぞれの役割があ・中学校での活動は、１年生、２年かけになることを期待しています。

名に触れ、気になる職業を調べるきっ今まで知らなかった多くの具体的職業

職 業 が ど の 職 業 領 域 に あ る か を 知 り、た め に、 小 さ な 成 功 体 験 を 積 み 重 ね、

活に慣れ、体育祭・文化祭など大きな１ 中学校で学ぶ目的を伝える

自信をつけ、有能感を獲得してもらい活動ではコミュニケーションが必要で実践する場であること。

ます。その後、自分の興味、能力、価行 事 を 体 験 し、
「 ３ 年 生 は す ご い」と２年生では、地元企業を中心に仕事

３ 職場体験学習２年生

値観を見つけ、それらを満足させてくで、それを磨く場でもある。
中学校で学習する目的、特別活動のねを体験しました。職場体験学習を通し

以 上 の よ う な こ と を 伝 え、 こ れ か ら
目の得点アップに生徒、保護者の関心らいなどを意識して活動してもらいま％以上という現状から、高校受験科感じられた後です。高校への進学率がザインし、活き活き人生を送る」ことが偏ってしまいがちですが、まず各教のような中学生になれたら「 人生をデに向かって進めるのではないかと思い98れそうな職業について調べ始める、そなってきていることも気になります。

１年生︱︱最近、中学生の中にそんな生徒が端に嫌う」

現場での活用の実際

中学校
実践事例

4

職業研究――2021 No.1

を果たす、良い友人関係を作る、自分自分の健康、社会貢献、職場での役割だけでなく、人によっては家族・家庭、て、働くことの目的は収入を得るためた。

回っていると理解する生徒もいまし

た仕事をすることによって社会全体が人一人ひとりがそれぞれ役割分担されの基礎的志向性の理解が深まり、社会・今まで高校受験のためだと思ってい・勉強する意味が変わった。

・少し勉強しようかなと思った。

■「 なぜ勉強するの？」

した。

７ 課題と対策てはならないものです。に は、 職 業 レ デ ィ ネ ス・テ ス ト は な くを送る」ことに向けて進んでいくためる「 人生をデザインし、活き活き人生なった領域に興味が移った生徒が約５■職場体験学習

・できることをやればいいんだ。

●教員の共通理解を図るための研修時解決策として次のように考えました。

た。

割いました。領域によっては７割の生・仕事はお金儲けと思っていたが、→年度初めや夏季休業中に研修を実施

間がとれない課 題 も い く つ か 見 つ か り ま し た が、徒が変わったところもありました。変

１年時と３年時の変化を見ると、異の成長、アイデンティティの獲得などいろいろあることを伝えます。

４ 中 学 校 卒 業 後の 進 路 決 めについて「 な ぜ 受 験 す るの？」をテーマに授業もっと他に多くあった。
・体験して楽しかった。

わらない生徒も興味・自信のあることが明確になってきたなどの声がありま３年生になる前に、今後社会生活を・喜んでもらって嬉しかった。

し、キャリア教育が生徒の自立・自した。

律に有効であるという共通理解を図

送 っ て い く 中 で 出 会 う「 転 機」の 乗 り■「 なぜ受験するの？」

越え方を「 受験」を使って伝えました。

る。

６ まとめ

る の か、 目 先 の 高 校 受 験 に 捉 わ れ ず、中学校の活動は何のためにやってい験を積み重ねたことで、自分はやればこれらの振り返りから小さな成功体版）、全体授業の参加を呼び掛け、容は「なぜ勉強するの？」の大人●保護者の協力が少ない・自分の人生をデザインする。

③受験先の特定、④情報収集、⑤仮決

ね ら い・目 的 を 理 解 し て 活 動 さ せ る こ

・転機は自分を成長させる。

定、 ⑥ 訓 練・練 習、 ⑦ 入 学・就 職 手 続とが大事です。これらの目的を達成す

集団活動が生徒の成長には欠かせな①受験の意思決定、②自己の再評価、き、⑧途中で疑問を感じたら何度でもできるという自信が付いてきたと思いいことを理解していただく。

→保護者には新入生保護者説明会（内前の段階に戻ってやり直せばよいこと

るには、教員・保護者の生徒の支援もます。

・人生を楽しめそうだ。など。

大切です。具体的には「 わからないこかないで全力でやる。それを続けていア ッ プ す る ね」
「 できることは手を抜しいコミュニケーション能力がレベル

そうすることで自分と友達どちらも難し て も ら え る ま で 粘 り 強 く 説 明 す る。

で聞く。聞かれたら笑顔で答え、納得とは、勇気を出して友達に納得するま足しているのか、その力は付きそうか、興味ある職業に就くにはどんな力が不でいきます。自分の人生をデザインし、す。アイデンティティの確立へと進んき な こ と・仕 事 を 考 え る こ と が で き ま能力・価値観が明確になり、自分の好ることができ、自分が納得した興味・トの結果から、自分自身を客観的に見標 準 化 さ れ た 職 業 レ デ ィ ネ ス・テ ス

改善、時間短縮することに努める。

りやアンケートをもとに授業内容を施する全体授業・研修では、振り返れてもらうことで確保する。私が実→時間・予算は、年間計画作成時に入●予算がとれないぜ受験するの？」の時間やＶＲＴ実●全体授業「なぜ勉強するの？」「な３年生

今回は同学年に３年間担当だったた

く と 自 信 を も っ て で き る こ と が 増 え、

施時間がとれない

め、ＶＲＴを２回実施することができもっと上級レベルのできることが見え１年時は自己集計でしたが、３年時いつまでに付ければよいかなどが見え

５ 卒業前に２回目のＶＲＴを実施ました。てくるよ」など普段の関わりの中で伝したがって、私が生徒に希望していつながると思います。

は雇用問題研究会によるコンピュー

授業・体験後の振り返りでの生徒のてきて、将来の不安が減少することに感想などには次のようなものがありまえていくことが必要だと思います。

判定を参考にした振り返りと２回実施

タ判定を利用しました。コンピュータ
することで六つの職業的志向性、三つ

職業研究――2021 No.1

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キャリア教育でVRTをいかに活用するか／中学生編
特集