中央小学校いじめ防止基本方針
１ 基本的な考え方
いじめは、いじめられた児童の心身に深刻な影響を及ぼす許されない行為である。
また、どの児童も被害者にも加害者にもなりうる。これらの基本的な考えを基に教職員が日頃からささいな兆候を見逃さないように努め、学校全体で組織的に対応していく。
学校は、児童が教職員や周囲の友達との信頼関係の中で、安心・安全に生活できる場でなくてはならない。児童一人一人が大切にされているという実感をもつとともに、互いに認め合い、励まし合える人間関係をつくり、集団の一員としての自覚と自信を身に付けることができる学校づくりに取り組んでいく。そうした中で、児童が自己肯定感や自己有用感を育み、仲間と共に人間的に成長できる魅力ある学校づくりを進める。
２ いじめ防止対策組織（１）いじめ防止対策委員会の設置
・ 「いじめ防止対策委員会」を設置し、いじめのささいな兆候やいじめにつながる言動を見逃さない。いじめの防止、早期発見、いじめに対する措置に努め、組織として対応する。
・ 校長、教頭、教務主任、校務主任、学年主任、生徒指導主任、養護教諭等で構成し、必要に応じて、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等を加える。
・ 開催は、年度初め・学期ごとに定期的に行い、いじめの事案が発生した時は、校長、教頭の判断・指示のもとに緊急的に開催する。
（２）いじめ防止対策委員会の役割
ア 「中央小学校いじめ防止基本方針」に基づく取組の実施と進捗状況の確認
・ 学期に１回「生徒指導、いじめ・不登校対策委員会」、月ごとに（主に職員会議を開催した日に）「いじめ防止対策委員会」を開き、現状と課題を確認し、いじめ防止に向けた具体的な取組と支援方法の点検を行う｡
・ 学校評価アンケートを行い、学校におけるいじめ防止対策の検証を行い、改善策を検討していく。
イ 教職員への共通理解と意識啓発
・ 年度初めの職員会議において「中央小学校いじめ防止基本方針」の周知を図り､全職員がいじめ防止にむけて、一丸となって取り組むことを確認する。
・ 月ごとに「いじめ防止対策委員会」を開き、現状と今後の課題を確認し、具体的な取組について全職員の共通理解を図る。
・ 児童からの訴えをしっかりと受け止め、特定の教員が抱え込まない。
・ 教育相談アンケート、Ｑ－Ｕテスト、教育相談を定期的・計画的に実施し、児童理解を深め、いじめ防止対策に努める。
ウ 児童・保護者・地域への情報発信
・ 学校新聞やＨＰ等を通して、いじめ防止の取組や学校評価結果等を発信する。
エ いじめに対する措置（いじめ事案への対応）
・ いじめやいじめの疑いがあるとの情報があった場合は、被害児童の安全を第一に
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正確に事実の把握に努め、問題の解消にむけた指導・支援体制を組織する。
・ いじめ事案の対応については、校長、教頭の指示のもと、被害児童を守ることを大切にし、学年・学級担任を含めて適切なメンバーを構成して、迅速に対応する。
・ いじめ問題が発生した場合には、事実確認をもとに「いじめ防止対策委員会」で検討協議する。また、必要に応じて援助チームを組織して、全職員の共通理解のもと、指導を進める。
・ 問題が解消したと判断した場合においても、児童の様子を見守り、情報を共有し、継続的な指導と支援を行う。
・ 児童の生命・身体または財産について重大な被害が生じるおそれがあるいじめについては、教育委員会及び関係機関と連携して対処する。
３ いじめ防止等に関する具体的な取組（１）いじめの未然防止の取組
・ 児童同士の関わりを大切にし、互いの長所や価値観の違いを認め合い共に成長していく学級づくりを進める。
・ 児童の活動や努力を認め、ほめ、励ますことで自己肯定感を育んでいく。
・ 道徳教育・人権教育の充実を図り、心の教育を実践する。
・ 体験活動を推進し、命の大切さ、相手を思いやる心の醸成を図る。
・ 教育活動全体を通して、コミュニケーションや関わりを大切にする。
・ 学び合う授業を展開し、一人一人の関わり合いと学びを大切にする。
・ 学年に応じた人権教育・情報モラル教育を行い、ネットの正しい利用とマナーの理解を深め、ネットでのいじめの加害者、被害者とならないよう継続的に指導する。
・ 外部関係機関や外部講師の協力のもと、高学年を対象に「携帯安全教室」を実施し、最新情報を知るとともに情報モラルの意識を高めるようにする。
・ 日常的、時期的な縦割り活動を実施し、異学年交流を盛んにする。
・ 「ポプラ集会」や「大なわ大会」など児童会活動による「思いやり」や「一生懸命」を大切にする活動を進め、仲間づくり、居場所づくりを行っていく。
（２）いじめの早期発見の取組
・ いじめアンケートや教育相談を定期的に実施（年３回）し、児童の小さなサインを見逃さないように努める。
・ 教師と児童、児童同士の温かい人間関係づくりや、保護者との信頼関係づくりに努め、いじめ等について相談しやすい雰囲気・環境を整える｡
・ スクールカウンセラーをはじめ、スクールソーシャルワーカー、いじめ相談電話等外部の相談機関を紹介し、児童・保護者がいつでも相談しやすい環境を整える。
（３）いじめに対する措置
・ 「いじめ防止対策委員会」を中心に全職員が協力して組織的に対応する。
・ 被害児童を守り通すという姿勢で対応する。
（安心な学習場所の確保）
・ 加害児童には教育的配慮のもと、毅然とした姿勢で指導や支援を行う。
・ 教職員の共通理解、保護者の協力、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー等の専門家、警察署、児童相談所等の関係機関との連携の基で取り組む。
・ いじめが起きた集団へのはたらきかけを行い、いじめを見過ごさない、生み出さな2

い集団づくり、仲間づくりを行う。
（迅速な対応、継続的な指導）・ ネット上のいじめについては、必要に応じて警察署や法務局等とも連携して行う。
４ 重大事態への対応
・ 重大事態が生じた場合は、速やかに教育委員会に報告をし、「重大事態対応フロー図」に基づいて対応する。
・ 学校が事実に関する調査を実施する場合は、緊急に「いじめ防止対策委員会」を開催し、事案に応じて適切な専門家を加えるなどして対応する。
・ 調査結果については、被害児童、保護者に対して適切に情報を提供する。
５ 学校の取組に対する検証・見直し
・ 「中央小学校いじめ防止基本方針」をはじめとするいじめ防止の取組については、ＰＤＣＡサイクル（ＰＬＡＮ→ＤＯ→ＣＨＥＣＫ→ＡＣＴＩＯＮ）で見直し、実効性のある取組となるように努める。
・ いじめに関する項目を盛り込んだ教職員による取組評価及び保護者への学校評価アンケートを実施し、「いじめ防止対策委員会」でいじめに関する取組の検証を行う。
６ その他
・ いじめ防止に関する校内研修を計画し、児童理解や問題に対する認識を深め、いじめ対応に関する教職員の意識と指導力の向上に努める。
・ 「中央小学校いじめ防止基本方針」は、ＨＰに掲載する。
・ 長期休業中の事前・事後指導を行い、休業中のいじめ防止に取り組む。

3【重大事態の対応フロー図】

重大事態の発生

教育委員会へ重大事態の発生を報告

教育委員会が調査の主体を判断

学校が調査主体の場合
学校に重大事態の調査組織を設置※「いじめ防止対策委員会」が調査組織の母体となる。
※組織の構成については、専門的知識及び経験を有し、当該いじめ事案の関係者と直接人間関係または特別な利害関係を有しない第三者の参加を図る
ことにより、当該調査の公平性・中立性を確保するように努める。

事実関係を明確にするための調査を実施※因果関係の特定を急がず、客観的な事実関係を速やかに調査する。
※事実としっかり向き合う姿勢を大切にする。

いじめを受けた児童及びその保護者へ適切な情報提供※関係者の個人情報に十分配慮しつつ、情報を適切に提供する。
※調査に当たって実施するアンケートは、調査に先立ちその旨を調査対象の在校生や保護者に説明をする。

調査結果を教育委員会に報告※希望があれば、いじめを受けた児童または保護者の所見をまとめた文書も調査結果に添付する。

調査結果を踏まえた必要な措置※調査結果を踏まえ、再発防止にけた取組を検討し、実施する。
※再発防止に向けた取組の検証を行う。

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＜参考資料 取組の年間計画＞
いじめ防止対策委員会
いじめ・不登校対策委員会

未然防止の取組

早期発見の取組

保護者・地域との連携

４①「いじめ防止基本方 ○相談室やＳＣの児童、保護 ○いじめ相談に関する ○「いじめ防止基本月 Ｐ針」の内容の確認
者への周知
児童、保護者への周知方針」の公開○学級開き、学年開き○身体測定○ＰＴＡ総会○遠足（仲間づくり）

○通学団会

○授業参観

○保健指導（心と体の成長）

５ Ｄ ②「児童理解と居場所月づくり」
６③いじめ・不登校対策
月委員会の開催○教育相談アンケー

Ｃ

○家庭訪問

○プール清掃

○教育相談アンケート○運動会（力を合わせて）①（いじめアンケート）○福祉実践教室○教育相談週間○家庭訪問○救急救命講習会○情報モラル指導○学校評議員会○命の尊重授業（６年生）○幼少保連絡会ト結果の確認○１学期の取組確認

７④「実態把握と共通理 ○野外活動（５年生）
月 Ａ解」→検証
８○現職研修（ＱＵ結果 ○出校日（夏休みの生活）
月分析）Ｐ
９⑤２学期の取組につ○なかよし班読書月いて10⑥修学旅行・社会見学 ○修学旅行（６年生）
Ｄ
月にむけて
○社会見学

○通学団会

○個人懇談会○ネットワーク会議○身体測定○教育相談アンケート②（いじめアンケート）

○現職研修

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月

⑦いじめ・不登校対策 ○芸術鑑賞会（心の育成）

Ｃ委員会の開催○命の尊重授業（２年生）○教育相談アンケー○ポプラ集会（なかよし班）

ト結果の確認○社会見学

12⑧「実態把握と共通理 ○人権週間（講話）Ａ
月解」→検証○人権作品への参加○２学期の取組確認○教育相談週間

○授業参観

○通学団会

○個人懇談会○保護者への学校○赤い羽根募金活動

評価アンケート

１⑨３学期の取組につ○大なわ大会（学級の団結） ○身体測定Ｐ
月
いて２⑩いじめ・不登校対策 ○部活動見学（３年生）○教育相談アンケート ○授業参観
月委員会の開催○感謝の会③（いじめアンケート）

Ｄ

３
月
通
年

○自己評価
○学校関係者評価のＣ○６年生を送る会○通学団会○学校評議員会○朝会における校長講話○健康観察の実施○ＳＣによる相談○児童会による挨

結果を検証、「基本方針」の見直し○校内のいじめに関Ａ○教育相談週間

する情報の収集○対応策の検討○協同の学びの実施拶運動○道徳教育、体験活動の充実○「なかよし班清掃」※いじめが発生した場合の対応については、関係する職員で共通理解を図り、対応していく。

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