第 39 回経済教育学会全国大会プログラム
2023 年 9 月 30 日（土）・10 月 1 日（日）、立命館大学びわこ・くさつキャンパス・エポック立命２１1 日目（9 月 30 日・土曜）
12:00 -

受付開始（１F ホール前）
第一会場（１F ホール）

13:00-

経済教育学会会長挨拶（水野勝之）

13:10 -

シンポジウム「経済教育におけるクリエイティビティー」司会：高橋桂子(実践女子大学)

15:10

S1. 市野泰和(立命館大学)「ひっくりかえして学びは深まる？ ―反転授業の実践・悦楽・効果―」
S2. 西尾圭一郎(大阪公立大学) 「経済を専門としない人たちへの金融経済教育：金融化、デジタル化、全年齢を見据えた金融経済教育」
S3. 河原和之(元中学教諭/大学非常勤/授業のネタ研究会理事)「グローバルサウスから境界線を溶かす国際協力の授業」

第一会場（１F ホール）

第二会場（K３０９）

15:30 -

企画分科会 A「オルタナティブ経済教育と教材開発①」

企画分科会 B「経済経営教育と英語教育の融合：企画分科会 C「金融リテラシーの現在」（司会：阿17:30（司会：大坂洋）その実践と課題」（司会：久井田直之）

部信太郎）

A1. 松尾匡（立命館大学）「産業連関分析入門を兼ねB1. 三重遷一（立命館大学他非常勤）「経済・経営C1. 猪瀬武則（日本体育大学）「新たな金融リテ

た、総労働配分論の視角からのマルクス経済学入門講

学部生向け英語教育の実践と課題―３つのリンケ

ラシー：測定，対象，理念」

義」

ージの向上を目指してー」

C2. 高橋桂子（実践女子大学）「20 代、30 代にみA2. 吉田雅明（専修大学）「産業連関分析再考を兼ねB2. ジョン パラガス ランビーノ（京都橘大学）「ビジる金融リテラシー」

た、進化経済学の視角からの再生産総過程論入門講

ネス英語教育における課題解決型学習（PBL）：そC3. 阿部信太郎(城西国際大学)「海外の教材を義」の実践と課題」

活用した金融リテラシー教育の実践と課題」

A3. 八木紀一郎（京都大学名誉教授）「経済学教育のB3. 楊文賀（京都橘大学）「ビジネス英語授業づくり

C4. 岸香おり（国際基督教大学高等学校講師）

方法とアウトカムー英国 SBS Economics 最新版と COREの課題と試み」「共通テストと時事問題を題材にした高校生へのの模索―」

B4. 稲葉和夫（立命館大学）「英語での計量経済金融リテラシー教育」

A４. 川合宏之（流通科学大学）、炭谷英一（神戸市消費学授業：20 年間の大学院講義で見えてきたもの」

生活マスター）「高等学校学習指導要領（商業）『ビジネスマネジメント』の実現と『脱新自由主義経済教育』の提言-『会計基礎教育』の視座から」

18:00-

懇親会（K３０９）

第三会場（K３１０）

２日目（10 月１日・日曜）・午前の部 9:30-11:30
第一会場（１F ホール）

第二会場（K３０９）

企画分科会 A「オルタナティブ経済教育と教材開発②」（司会：大坂洋）

一般分科会 E「初等・中等教育」（司会：金子幹夫）

A5. 阿部太郎（名古屋学院大学）「『資本主義がわかる経済学』の紹介と課題」

E1. 田村徳至（信州大学）「幼児教育における経済リテラシー育成に関わるカリキュラム

A6. 西洋（阪南大学）「政治経済学の学びの必要性－経済学におけるダイバーシ開発研究」

ティ&インクルージョン」

E2. 安野雄一（関西大学初等部）「「地域財政」の視点を組み込んだ小学校中学年におA7. 藤田真哉（名古屋大学）「制度経済学をどう教えるか：『現代制度経済学講義』

ける地域学習と子どもの価値判断・意思決定の様相（１）」を手掛かりにして」

E3. 大西洋（静岡市立服織小学校／愛知教育大学大学院／静岡大学大学院）「小学校社会科授業における「最恵国待遇」の取扱いに関する一考察－経済教育と歴史教育，公民教育を繋ぐ－」E4. 浅井 心哉（奈良教育大学附属中学校）「総合学習の実践ー「大和茶」の魅力を再発見」

第三会場（K３１０）

第四会場（K３０４）

一般分科会 F「金融教育①」司会：（司会：阿部信太郎／高橋桂子）

一般分科会 G「授業実践の新展開」司会：（司会：土居拓務）

F1. 武村和正（星城大学）「財政実態の把握に有益な金融経済教育の考察」

G1. 水野英雄（椙山女学園大学）「クラウドファンディングを活用した沖縄県読谷村でのF2. 小川健（専修大学）「三角裁定を国際金融の練習問題に取り入れる～ある朝「明るいダークツーリズム」による観光振興のための現地調査」

目覚めたらあなたは○○国にいました。～」

G2. 奥田修一郎（高野山大学）「農業の学習に関した授業開発 ～持続可能性のあるF3. 高橋桂子（実践女子大学）「大学生と金融リテラシー：講義内容、学生の反「食べる」と「農業」のつなぎ方～」

応、次年度へのインプリケーション」

G3. 藤澤宜広（大阪国際大学）「内容重視の教授法に基づく経済英語の授業の進め方

F4. 小林重人（札幌市立大学）、小泉未来（札幌市立大学）、宮﨑義久（宮城大に関する考察」

学）「行動バイアスの理解を促進する高校生向け金融教育の実践－資産運用カー

G4. 赤石秀之・佐藤恵・柴田怜（国士舘大学）「環境経済教育の実践と課題ーフードシ

ドゲームの開発と評価－」ェアリングサービス・タベスケとの産官学連携を通じてー」

２日目（10 月１日・日曜）・昼の部 11:30-13:00
第一会場（K３０９）、第二会場（K３１０）
昼食（弁当）、韓国経済教育学会 韓暻東 会長メッセージ・会員総会・表彰式（K３０９、１２：００〜）２日目（10 月１日・日曜）・午後の部①13:00-15:00
第一会場（１F ホール）

第二会場（K３０９）

企画分科会 D「探究型学習と高大接続」（司会：炭谷英一）

一般分科会 H「行動経済学」（司会：宮下春樹）

D1. 川合宏之（流通科学大学）「効果的な高大連携授業ー大学生を介入させた実H1. 村上敬進(大阪国際大学)「行動経済学の設問と CS 分析を用いた授業評価アンケ践事例−」ートに関する研究」

D2. 和井田祐司（大阪暁光高校）「教員養成課程との連携を見据えた高校総合学

H2. 大塚雅之（大阪府立三国丘高等学校）「高等学校公民科における政策ナッジの提案

習のカリキュラムデザイン-大阪暁光高等学校教育探究コース「教育・人間探究の学習」

時間」の実践原理-」H３. 大堀優樹・小田宗兵衛(京都産業大学)「経済学教育における教室実験の教育効果

D3. 橋本貴彦（立命館大学）「私立文系学部におけるゼミ活動と探究型学習」

について」

D4. 濵野優貴（滋賀県立彦根東高等学校）「地域のソーシャルビジネスに取り組む

H4. 猪瀬武則（日本体育大学）、高橋桂子（実践女子大学）、阿部信太郎（城西国際大プロジェクト型学習」

学）「生徒エージェンシーの発揮によるケイパビリティ保障は可能か？：ナッジとしてのアスリート・モデル構想を巡って」

第三会場（K３１０）

第四会場（K３０４）

第五会場（K３０５）

一般分科会 I「地域活性化」（司会：市野泰和）

一般分科会 J「方法論」（司会：越田年彦）

一般分科会 O「オンライン特別セッション」（司会：大坂洋）

I1. 竹澤伸一（前愛知学泉大学）「大学発地域活性・J1. 金子幹夫（神奈川県立三浦初声高等学校）「高等学O1. 金智雄（韓国大南小学校）・高橋勝也（名古屋経済

地産地消プロジェクトの深化と広がり」

校「政治・経済」における目次構成の研究 ～なぜ政治大学）「日韓金融教育の現状と学校教育の実際」

I2. 中里弘穂(福井県立大学) 「地方大学生の地元定学習の次に経済の学習をするのか～」O2. 森田佐知子（宇都宮大学）「大学キャリア教育への企着と中小企業の採用」

J2. 真島聖子（愛知教育大学/筑波大学大学院）「高等業博物館活用に向けた事例研究」

I3.月岡忠（杉並学院高等学校）、佐藤大樹（農林水産

学校「公共」における財政・租税の授業開発ー財政の持O3. 本田知之（明治大学）「農業生産者の日米間の意見省）、土居拓務（明治大学）、森永陽子、木村将吾 （杉続可能性に焦点を当ててー」

交換とその発信の効果についての検証」

並学院高等学校生徒）「老舗和菓子屋（桔梗屋）イベ

J3. 金子浩一(宮城大学)「高等学校の新課程で学習すO4. 川上泰昌（リデュース＆コネクト株式会社）、土居拓ント開催等による山梨県への経済効果の実証と検証」

る経済分野の内容 －「政治・経済」および商業科「グロ務（農林水産政策研究所）、本田知之（明治大学）「地域イI4.飯塚徹（松本大学）「「長野県内金融機関に関するーバル経済」からの考察－」

ノベーションの受け入れに関する考察：道南地域の林業

県民意識調査」からの考察・提言」

J4. 田沼亮人（明石市立錦城中学校・兵庫教育大学大を事例として」学院）「知識構成型ジグソー法により認識を深める経済学習」

２日目（10 月１日・日曜）・午後の部②15:20-17:20
第一会場（１F ホール）

第二会場（K３０９）

一般分科会 K「歴史・学説」（司会：八木紀一郎）

一般分科会 L「企業・経営・起業」（司会：中里弘穂）

K1.越田年彦（めぐろシティカレッジ）「経済学者が説く言葉の数々」を論題とした授業

L１. 月岡忠、井上直（杉並学院高等学校）、土居拓務、本田知之（明治大学）、本多

実践 ～スミス・マルクス・ケインズ・ピケティを事例に～」

真理、我那覇咲希（杉並学院高等学校生徒）「老舗の永続が地域経済発展に果たす

K2.八木尚志（明治大学）「自由競争と自由放任：アダム・スミス生誕 300 年によせ役割」て」

L2. 砂川航大（大阪府立泉陽高等学校）「アジア経済から考察する「地理×経済」のK3.岩田年浩（元関西大学）「日本史の経済変動と名言」

授業案」

K4.高山新（大阪教育大学）「日本の租税教育の始まりに関する一考察」

L3. 阿部孝哉（大阪府吹田市立豊津中学校）「シミュレーション×起業体験でつくる経済学習〜私のおにぎり専門店起業計画〜」
L４. 河原紀彦（香里ヌヴェール学院）「企業の社会的責任とは」

第三会場（K３１０）

第四会場（K３０４）

第五会場（K３０５）

一般分科会 M「金融教育②」（司会：橋本貴彦）

一般分科会 N「経済教育と社会」司会：（司会：水野勝之）

一般分科会 O「オンライン特別セッション」

M１. 尾鷲瑞穂（国立環境研究所）「公共図書館における課N1. 田中淳（東京都立産業技術高等専門学校）「高等専門（司会：大坂洋）

題解決支援としての金融教育・相談サービスの可能性」

学校における消費者教育の授業実践例」

O5. 金森敏（東京家政学院大学）東渕則之

M2. 水野英雄（椙山女学園大学）大学生が考えた「使う順番N2. 新里泰孝（富山高等専門学校非常勤講師）「経済学でウ（松山大学）「KJ 法思考から見る学生のエントで、最低限の内容」の金融経済教育」

クライナ戦争をどう取り上げるか―第 2 報－」

リーシートに関する仮説の提示―老舗企業

M3. 高橋勝也（名古屋経済大学）「韓国における初等中等教N3. 稲葉和夫（立命館大学）「生涯教育：20 年にわたる自主のテキストを用いてー」

育の金融教育～日本への示唆～」学習の試み」
N4. 岩田順敬（大阪経済法科大学）、國澤瑞樹（関西大学）「一般化された拡散による現代社会の数理モデル化」