参考資料
久御山町教育大綱

新旧対照表

現 行
【表紙】

改正案

改正根拠等

【表紙】

久御山町教育大綱

久御山町教育大綱

平成 31 年度～平成 33 年度

令和４年度～令和６年度

平成 31 年４月

令和４年４月久御山町

久御山町【１ページ】【１ページ】

１

１ はじめにはじめに

平成 27 年４月、「地方教育行政の組織及び運営に関す

平成 27 年４月、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律の一部を改正する法律」の施行に伴い、新しい教る法律の一部を改正する法律」の施行に伴い、新しい教育委員会制度がスタートし、同法第１条の３第１項に、育委員会制度がスタートし、同法第１条の３第１項に、「地方公共団体の長は、教育、学術及び文化の振興に関「地方公共団体の長は、教育、学術及び文化の振興に関する総合的施策の大綱を定めるものとする」と規定されする総合的施策の大綱を定めるものとする」と規定されました。

ました。

久御山町教育大綱（以下「教育大綱」という。
）は、「久久御山町教育大綱（以下「教育大綱」という。
）は、「久御山町第５次総合計画」に即し、町長と教育委員会で構御山町第５次総合計画」に即し、町長と教育委員会で構成する「総合教育会議」において、協議・調整し、平成成する「総合教育会議」において、協議・調整し、平成- 1 -計画期間の修正現 行

改正案

27 年度に策定しましたが、計画期間が満了を迎えるにあ27 年度に策定、平成 30 年度に改訂しましたが、計画期前回改訂年次の挿入たり、平成 30 年度の総合教育会議において、教育大綱の間が満了を迎えるにあたり、令和３年度の総合教育会議年次の修正改訂を行いました。

において、教育大綱の改訂を行いました。

(１) 教育大綱の位置付け(１) 教育大綱の位置付け

教育大綱は、本町の教育行政を推進するための基本指針となるものです。

教育大綱は、本町の教育行政を推進するための基本指針となるものです。

町長または教育委員会において所管する教育・文化

町長または教育委員会において所管する教育・文化分野の基本理念、教育方針を示し、住民の理解、協力分野の基本理念、教育方針を示し、住民の理解、協力を求め、地域総がかりによる教育を進めます。

を求め、地域総がかりによる教育を進めます。

(２) 期間
教育大綱の対象期間は、平成 31 年度から 33 年度までの３年間を基本とします。

改正根拠等(２) 期間
教育大綱の対象期間は、令和４年度から６年度までの３年間を基本とします。

ただし、今後の社会情勢等の変化を踏まえて総合教

ただし、今後の社会情勢等の変化を踏まえて総合教育会議において協議・調整を行い、状況に応じて適宜育会議において協議・調整を行い、状況に応じて適宜見直していくものとします。

見直していくものとします。

≪第５次総合計画に掲げる久御山町の将来像＞≪第５次総合計画に掲げる久御山町の将来像＞- 2 -計画期間の修正現 行

改正案

つながる心 みなぎる活力 京都南に「きらめつながる心 みなぎる活力 京都南に「きらめく」まちく」まち～夢いっぱい コンパクトタウン くみやま～～夢いっぱい コンパクトタウン くみやま～【２ページ】【２ページ】

２

２ 教育大綱の構成

教育大綱の構成
教育大綱は「基本理念」「教育方針」によって構成します。

教育大綱は「基本理念」「教育方針」によって構成します。

また、それらを実現するための「基本方針」と合わせて定めるものとします。
≪教育大綱のイメージ≫
図（略）(１) 基本理念

また、それらを実現するための「基本方針」と合わせて定めるものとします。
≪教育大綱のイメージ≫
図（略）(１) 基本理念

教育大綱の「基本理念」は、第５次総合計画の基本

教育大綱の「基本理念」は、第５次総合計画の基本目標である「地域の力を結集した教育の推進・人と人目標である「地域の力を結集した教育の推進・人と人がふれあい、尊重し合う心を育む」とします。

がふれあい、尊重し合う心を育む」とします。

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改正根拠等

現 行

改正案

地域の力を結集した教育の推進地域の力を結集した教育の推進

人と人がふれあい、尊重し合う心を育む

人と人がふれあい、尊重し合う心を育む【３ページ】

改正根拠等【３ページ】

本町では、少子化や高度情報化の進展、コミュニテ

本町では、少子化や高度情報化の進展、コミュニテ

ィの変容をはじめ、子どもたちの育ちを取り巻く環境ィの変容をはじめ、子どもたちの育ちを取り巻く環境が大きく変化する中、誰もが安心して質の高い保育・が大きく変化する中、誰もが安心して質の高い保育・教育を受けることができるまちをめざします。

教育を受けることができるまちをめざします。

学校・家庭・地域が一体となって、心と体を鍛え、学校・家庭・地域が一体となって、心と体を鍛え、人や社会と繋がり、自立した心豊かな人間に成長でき人や社会と繋がり、自立した心豊かな人間に成長できるよう知・徳・体の調和のとれた「久御山の子」を共るよう知・徳・体の調和のとれた「久御山の子」を共に育てます。に育てます。

また、希望するすべての子どもが就学前教育を受けまた、希望するすべての子どもが就学前教育を受ける機会づくりを推進するとともに、就学前から中学校る機会づくりを推進するとともに、就学前から中学校卒業までを見通した学力の充実・向上を図ります。

卒業までを見通し、子どもたちが基礎的・基本的な知学力の充実・向上の内容につ識・技能を習得するとともに主体的に未来を切り拓く

いてより具体に記載

力を身につけられるよう、言語力を高め、ICT を効果的に活用しながら、個別最適な学びと協働的な学びの推進を図ります。
加えて、住民意識の多様化や生涯学習への関心が薄加えて、住民意識の多様化や生涯学習への関心が薄れる中、生涯学習やスポーツのさらなる推進を通じて、れる中、生涯学習やスポーツのさらなる推進を通じて、人とのつながり、郷土を愛する心をはぐくむ人・まち

人とのつながり、郷土を愛する心を育む人・まちづく- 4 -現 行づくりをめざします。

改正案
りをめざします。

このため、町全体を大学のキャンパスのようなひとこのため、町全体を大学のキャンパスのようなひとつの「生涯学習のタウンキャンパス」として位置づけ、つの「生涯学習のタウンキャンパス」として位置づけ、「まなぶ（生涯学習の機会の充実）」「そだてる（地域「まなぶ（生涯学習の機会の充実）」「そだてる（地域人材の育成）」「つなぐ（タウンキャンパスの充実と地人材の育成）」「つなぐ（タウンキャンパスの充実と地域資源の活用・連携）」「ささえる（生涯学習推進体制

域資源の活用・連携）」「ささえる（生涯学習推進体制の整備）」という４つの視点から生涯学習を推進しまの整備）」という４つの視点から生涯学習を推進します。

す。

(２) 教育方針(２) 教育方針○ 園小中一貫教育による「生きる力」の育成○ 園小中一貫教育による「生きる力」の育成○ 次代を担う子どもの育成に向けた教育施策の充実○ 次代を担う子どもの育成に向けた教育施策の充実○ 学校・家庭・地域の力を結集し、地域総がかりで子ど○ 学校・家庭・地域の力を結集し、地域総がかりで子どもを育てる環境づくりの充実○ 人と人とがつながり、地域がつながる温かいまちをめざした生涯学習の推進

改正根拠等

もを育てたいと実感できる環境づくりの充実○ 人と人とがつながり、地域がつながる温かいまちをめざした生涯学習の推進【４ページ】【４ページ】

３ 基本方針３ 基本方針大綱に位置づけた教育方針の実現に向けて、就学前大綱に位置づけた教育方針の実現に向けて、就学前教育から小中学校、さらには社会生活への発達段階に教育から小中学校、さらには社会生活への発達段階に応じた「たての接続」と、学校、家庭、地域等社会全応じた「たての接続」と、学校、家庭、地域等社会全- 5 -保護者視点での表現に変更

現 行

改正案

体で取り組む「よこの連携」に留意しつつ、次の６つ体で取り組む「よこの連携」に留意しつつ、次の６つを基本方針として取り組みます。

（１） 就学前教育の推進

改正根拠等を基本方針として取り組みます。

（１） 就学前教育の充実

幼児期の保育・教育の「量」の拡充と「質」の向上

だれもが共に家事や育児を担う社会の変化を背景

時代背景に関する記載を意を進めるための「子ども・子育て支援新制度」が平成に、平成 27 年度から「子ども・子育て支援新制度」が図に沿うように整理・修正27 年度からスタートし、子どもの年齢や就労状況に関スタートし、幼児期の保育・教育環境や質の充実に向性の多様性に配慮した記載

わらず、男性も女性も共に働き、共に家事や育児を担けた取組が進められてきました。に修正う社会へと変化しています。
このような状況の中、久御山町では平成 30 年度に、このような状況の中、久御山町では平成 30 年度に、幼稚園と保育所の機能を併せ持ち、地域の子育てのさ幼稚園と保育所の機能を併せ持ち、地域の子育てのさまざまなニーズに応える「幼保連携型認定こども園」

まざまなニーズに応える「幼保連携型認定こども園」に移行し、「量」の拡充を図りました。に移行するとともに令和３年度末には全てのこども園

一方、「質」の向上ということでは、全ての子どもに施設の一体化を終えるなかで、就学前の乳幼児に同じ質の高い就学前教育を実施するため、平成 29 年３月

施設で同じ保育・教育を保障することができるように「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認なりました。

定こども園教育・保育要領」が改訂され、就学前の乳幼児に同じ施設で同じ保育・教育を保障することができるようになりました。
今後においても、就学前（０歳～５歳）の保育・教今後においても、就学前（０歳～５歳）の保育・教育において、子どもと保育教諭との愛情ある関わりの育において、子どもと保育教諭との愛情ある関わりの- 6 -施設の一体化整備が終了したことによる改正

現 行

改正案

中で、３つの視点（身体的発達の「健やかな育ち」
・社

中で、３つの視点（身体的発達の「健やかな育ち」
・社

会的発達の「気持ちの通じ合い」
・精神的発達の「感性会的発達の「気持ちの通じ合い」
・精神的発達の「感性の育ち」）を大切に丁寧に看取り、相互に関連させながの育ち」）を大切に丁寧に看取り、相互に関連させながら子どもの「学びの芽生え」を促すとともに、生涯にら子どもの「学びの芽生え」を促すとともに、生涯にわたる人格形成の基礎となる非認知能力（目標達成にわたる人格形成の基礎となる非認知能力（目標達成に向かう心的態度・自己調整力・他者と協働する力・粘向かう心的態度・自己調整力・他者と協働する力・粘り強く頑張る力・挫折から回復する力等）の醸成に努り強く頑張る力・挫折から回復する力等）と学力の基就学前教育として「言語力」めます。

盤となる「言語力」の醸成に努めます。の醸成の重要性を鑑み加筆

また、０歳～５歳のすべての子どもが「生活」や「遊また、０歳～５歳のすべての子どもが「生活」や「遊び」を通して「学ぶ」ための基盤となる環境整備に努び」を通して「学ぶ」ための基盤となる環境整備に努め、保育・教育内容の更なる充実と保育教諭・職員のめ、保育・教育内容の更なる充実と保育教諭・職員の資質向上に努めます。

資質向上に努めます。

（２） 人生を主体的に切り拓くための学び（２） 人生を主体的に切り拓くための学び【５ページ】【５ページ】

改正根拠等知識・情報・技術をめぐる変化の速さが加速度的とこれから迎える超スマート社会（Sosiety5.0）やグ時代背景と求められる人間

なり、情報化やグローバル化といった社会的変化が人ローバル社会への対応など、めまぐるしく変化する社像について、第２期京都府教間の予測を超えて進展しています。

会において、変化を前向きにとらえて、自分の力で考育振興プランから引用

その上で新学習指導要領では、新しい時代に必要となる資質・能力の育成と学習評価の充実が掲げられまえ、判断し主体的に行動でき、よりよい社会と幸福な人生を作り出せる人が求められています。

した。
こうした背景の中、本町においては、子どもたちにこうした背景の中、本町においては、子どもたちに
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改正案

改正根拠等

「自己指導能力」（※１）を身につけさせ、様々な課題就学前から系統的に育んできた非認知能力を基盤とし就学全教育との連続性を表に柔軟かつたくましく対応し、「生きる力」を育んでいた「自己指導能力」（※１）を身につけさせ、様々な課現するため加筆くことを目指しています。

題に柔軟かつたくましく対応し、「生きる力」を育んで「生きる力」を育むことで、物事に対して主体的にいくことを目指しています。

向き合って関わることができ、予測困難な時代にも自「生きる力」を育むことで、物事に対して主体的に分の力で未来を切り拓いていく力へとつながっていき向き合って関わることができ、予測困難な時代にも自ます。

分の力で未来を切り拓いていく力へとつながっていきます。

今後においては、「０歳から 15 歳までの育ちと学び」「０歳から 15 歳までの育ちと学び」を大切にした園を大切にした園小中一貫教育を推進していくことで、小中一貫教育を推進していくことで、子どもたちの「希子どもたちの「希望進路の実現」に向けた前向きな挑望進路の実現」に向けた前向きな挑戦が継続できるよ

戦が継続できるよう、心と体を鍛えるとともに、学びう、心と体を鍛えるとともに、ICT の効果的な活用にを人生や社会に生かしていこうとする心豊かな人間形

より、多様な子ども一人ひとりの能力や適性等に応じ成へとつながる教育の充実に努めます。

た教育を進め、学びを人生や社会に生かしていこうとICT の活用と個別最適化

する心豊かな人間形成へとつながる教育の充実に努めます。
※１

様々な出来事や情報を受け止め、主体的に判断しながら、課題を解決していくための力（３）家庭・地域社会の教育力の向上
急激な社会情勢の変化は子どもたちの教育環境や育※１

様々な出来事や情報を受け止め、主体的に判断しながら、課題を解決していくための力（３）家庭・地域社会の教育力の向上
予測困難な時代において、物事に対して主体的に向- 8 -時代背景及び家庭・地域の重現 行

改正案

改正根拠等

ちについて影響を与え、基本的な生活習慣の乱れや学き合って関わることができ、自分の力で未来を切り拓

要性について、第２期京都府

習意欲の低下、不登校、さらには自制心や規範意識のいていく力を持つ、心豊かな人間に成長するためには、 教育振興プランを参考に追低下による少年犯罪の低年齢化などさまざまな問題が周囲からの愛情や信頼、期待などに「包み込まれてい浮上しています。

るという感覚」を土台として「自己肯定感」が育まれ記る環境が必要であり、学校はもとより家庭や地域がそれぞれの役割と責任と強みを自覚し、社会総がかりで教育に取り組むことが大切です。
家庭はすべての教育の出発点であり、基本的な生活家庭はすべての教育の出発点であり、基本的な生活習慣、豊かな心や思いやりをはぐくむうえで重要な役習慣、豊かな心や思いやりを育むうえで重要な役割を割を担っていることから家庭の教育力を高めるために担っており、「包み込まれている感覚」の基礎を築くこ

学校、地域社会と連携した取組を推進します。とから家庭の教育力を高めるために学校、地域社会と連携した取組を推進します。

地域社会においては、教育に関心を持ち、教育活動地域社会においては、教育に関心を持ち、教育活動に参画することにより地域総がかりで子どもを育てるに参画することにより地域総がかりで子どもを育てるという想いが大切であり、地域社会の力を結集したコという想いが大切であり、地域社会の力を結集したコミュニティ・スクールによる地域住民の意見を反映しミュニティ・スクールによる地域住民の意見を反映した「学校力（※２）
」の向上を図ります。

た「学校力（※２）
」の向上を図ります。

【６ページ】【６ページ】※２※２

質の高い教育活動を展開し、子どもたちへの教育効果を高める力（４）人と人とがふれあい、尊重し合う心の育成

質の高い教育活動を展開し、子どもたちへの教育効果を高める力（４）人と人とがふれあい、尊重し合う心の育成- 9 -前段と同じ現 行

改正案

本町では、学びの成果を豊かな地域づくりに反映す

本町では、学びの成果を豊かな地域づくりに反映するため、世代を超えてさまざまな活動に参加できる機るため、世代を超えてさまざまな活動に参加できる機会づくりや住民、企業、行政の連携による生涯学習を会づくりや住民、企業、行政の連携による生涯学習を推進するとともに、学びの成果が地域に還元され、人推進するとともに、学びの成果が地域に還元され、人と人とがつながっていく地域をつくるサイクルの確立と人とがつながっていく地域をつくるサイクルの確立に努めます。に努めます。

また、住民一人一人が互いの人権を尊重し合う人権

また、住民一人一人が互いの人権を尊重し合う人権意識の高揚を図るとともに、平和を願う心をはぐくむ意識の高揚を図るとともに、平和を願う心を育む教育教育の推進に努めます。の推進に努めます。

（５）生涯スポーツの機会を充実

改正根拠等（５）生涯スポーツの機会を充実

スポーツは、心身両面にわたる健康の保持増進や生スポーツは、心身両面にわたる健康の保持増進や生きがいづくり、青少年の健全育成、住民の連帯感の醸

きがいづくり、青少年の健全育成、住民の連帯感の醸成など多様な側面から生涯スポーツの重要性が高まっ成など多様な側面から生涯スポーツの重要性が高まっています。ています。

スポーツ人口のすそ野を広げるために、身近にスポスポーツ人口のすそ野を広げるために、身近にスポーツに親しむことのできる機会・環境の充実を図るとーツに親しむことのできる機会・環境の充実を図るとともに、子どもから高齢者まで住民誰もがスポーツにともに、子どもから高齢者まで住民誰もがスポーツに興味を持てるよう、機会の提供を推進します。

興味を持てるよう、機会の提供を推進します。

一方、2020 年東京オリンピック・パラリンピックの2020 年東京オリンピック・パ開催を直前に控え、それら競技となっている種目のト

ラリンピックの終了に伴うップアスリートを招致し、校内や校外でクラブ活動に整理- 10 -

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改正案

取り組んでいる児童・生徒に、直接指導いただくことで、技術力の向上を図るとともに、夢を持つことの素晴らしさを体感してもらう事業も引き続き実施します。
（６）まちへの誇りと郷土愛の醸成（６）まちへの誇りと郷土愛の醸成

歴史や文化を知り、これまでの町の歩みを共有して歴史や文化を知り、これまでの町の歩みを共有していくことは、住民のまちへの誇りや愛着、住民同士のいくことは、住民のまちへの誇りや愛着、住民同士の交流をはぐくむとともに、本町の対外的な認識を高め交流を育むとともに、本町の対外的な認識を高めるこることにつながります。とにつながります。

町の歴史文化の保存・継承と積極的な活用により、住民のまちへの誇りと郷土愛を醸成します。

町の歴史文化の保存・継承と積極的な活用により、住民のまちへの誇りと郷土愛を醸成します。

また、まちの個性である歴史・文化遺産を広く町内また、まちの個性である歴史・文化遺産を広く町内外

外にＨＰなどにより発信し、ＨＰの充実に努め、住民にＨＰなどにより発信し、ＨＰの充実に努め、住民の誇れる地域資源にしていきます。の誇れる地域資源にしていきます。

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