学校名（東温市立拝志小学校）
令和６年２月15日

学 校 評 価 書
１ 学校の教育目標
２ 経営の基本方針

気づき、考え、よく動く児童の育成
地域・保護者と共に歩み、安全・安心でぬくもりのある学校づくりを進め、 確かな学力・豊かな心・健やかな体の育成を図る。 （評価・・・４：達成 ３：ほぼ達成 ２：達成されていない １：改善が必要）
評価

評価項目
評価領域

評価の観点

太字：重点項目

教職員

児童

保護者

3.5

3.7

3.4

基本的生活習慣の定朝ご飯などの基本的生活習慣の定着に着努めた。

3.5

3.4

3.0

児童理解の促進

児童情報を共有し、児童理解に基づく教育相談、教育環境の整備に努めた。

3.7

3.6

3.3

基礎・基本の定着

学習状況に対応した学習指導内容・方法を工夫し、基礎・基本の充実を図った。

3.6

3.5

3.3

家庭学習の充実

宿題の内容や量の工夫、確実な見取り・処理、保護者との協力により、家庭学習の習慣が定着するように努めた。

3.7

2.5

3.1

3.4

3.4

3.3

思いやりの心を育み、よりよくともに生きようとする児童の育成に向けて、道徳教育の充実に努めた。

3.4

3.5

3.5

仲間づくり・集団づ 異学年活動やなかよし遊びを実施し、学年を超えた関わりの中で、人間関係
くりづくりを推進した。

3.5

3.5

3.5

健康づくり・体力つ 健康的な生活への実践力を培う健康教育を推進した。
くり

3.5

3

3.4

給食を通して、好き嫌いなく食べるなどの食に関する指導を推進した。

3.4

3.3

3.0

3.5

3.3

3.3

いじめ・不登校等へ いじめを許さない毅然とした指導と、不登校への予防的取組に努めた。の対応

生徒指導

確かな学力を育てる教育

気持ちのよい挨拶や、早寝・早起き・協働的な学びの場づくりを工夫し、主協働的な学びの充実 体的に考え、学びを深めるよう努めた。

道徳教育の充実

豊かな心、健やかな体を育てる教育

食育の充実

配慮を要する児童についての共通理解

特別支援教育特別支援教育の充実 を図り、きめ細かい学習支援に努めた。

登下校の安全確保

見守り隊活動などによる、登下校の安全確保に努めた。

3.7

3.4

3.6

防災教育の充実

災害時の対応について、教職員、児童、保護者の意識の高揚に努め、避難行動の訓練を行った。

3.8

3.6

3.5

開かれた学校づくり
地域の教育力を生かしたり、地域に貢とコミュニティ・ス 献したりする教育の推進に努めた。
クールの推進

3.7

3.4

3.6

校報や学年だより、ホームページなどによる情報発信に努めた。

3.7

3.1

3.5

3

3.2

3.2

パソコンや実物投影機、電子黒板などの整備された機器を有効活用し、教育効果を高めるように努めた。

3.4

3.5

3.3

学習・生活環境充実 潤いと安らぎをもたらす学校教育環境の整備と美化に努めた。
への取組

3.4

3.5

3.3

安全・安心な教育環境の整
備家庭・地域との連携
情報発信

特色ある学校づくり

プログラミング的思考を育成するた

プログラミング教育 め、各教科等で実践し、児童にプログラミングを体験させるよう努める。

ＩＣＴの有効活用

施設・設備の充実

〇考察

●

改善方策

学校関係者評価委員の評価○ 「いじめ・不登校の対応」「児童理解の促進」は、高い評価となっている。これは、生活アンケートや児童との会話から悩みを把握した ・いじめ・不登校の問題については、これをゼロにするのはとても大きり、教職員間で気になる児童の情報交換を日常的に行うなど、チーム体制で問題の早期発見対応ができたからだと考える。また、生活ア なパワーが必要だが、減らしたり増やさないようにしたり、保護者と学ンケートの結果を学年だよりで伝えるなど、いじめに関わる情報発信をしたことで、保護者に安心感をもたせることにつながったと考える。 校と地域が協力していきたい。
○ 「基本的生活習慣の定着」については、児童会が主体となって「あいさつ運動」を行ったり、教職員が登下校時の挨拶指導を続けたり ・登下校時の見守り活動で児童と挨拶を交わすことがあるが、気持ちしたことにより、地域の方にも進んで挨拶をしようとする態度の育ちにつながってきている。のよい元気な挨拶ができる子とそうでない子が見られる。拝志小学校○ 不登校傾向の児童に対して、東温市特別支援教育アドバイザーや適応指導教室の先生方と連携し、定期的に保護者との教育相談 の児童の課題と捉え、今後も継続した指導が必要である。
を実施するなど、児童の成長につながるよう根気強い対応を続けた。また、校内のケース会議を定期的に行い、不登校傾向の児童の成 ・厳しさをもって指導することもあると思うが、児童の目線に立った指長につなげるための方策を検討するとともに、チーム支援体制を整え、学校での居場所づくりや教育環境等の整備の充実に努めた。
導をしていくことを継続してほしい。
● 「基本的な生活習慣の定着」では、保護者の評価が十分高いとは言えない。また、地域見守り隊の方から挨拶ができる子とできない子の二極化が見られるという声をいただくこともあった。「あいさつ運動」「にこにこ貯金」などはよりよく改善しながら取り組むとともに、児童の生活実態を把握するためのアンケート実施等により課題を明らかにし、その改善に向けて具体的方策を検討し実施していきたい。
○ ＩＣＴ機器を積極的に取り入れながら、児童の興味・関心を高め、分かりやすい授業づくりに努めた。また、１人1台端末を活用してドリ ・先生方が、児童のことをよく考え、いろいろと工夫をして学びを深めル学習に取り組ませたり、EILSによる振り返りテスト等を実施したりすることで、基礎・基本の定着に努めた。てくれていることが分かった。
○ 家庭学習については、児童の学力に応じて宿題の内容や量を工夫したり、自主学習ノート「くすのは」や１人１台端末を使った課題な ・学校の中で、様々な体験を通した学びができていることがすばらしどに取り組ませたりすることで、能動的に学習しようとする態度の育ちにつながっている。
く、だんだんと充実した教育の場になってきていると感じる。
○ 「協働的な学びの充実」については、授業でペアやグループなど目的に応じた多様な形態の話合い活動（ハイリンタイム）を取り入れ ・授業を参観し、先生方が各自の特性や得意分野を生かしながら頑るとともに、教師が児童の考えを練り合わせるようコーディネートすることで、相互に考えを深めたり広げ深い学びとなるよう努めた。
張っていることが伝わってくる。
● 1人1台端末の家庭利用は進んできている実態はあるが、ドリル学習に取り組ませるだけでなく、双方向性やロイロノート等の機能を十 ・宿題の内容や取り組ませ方については、保護者の要望もあると思う分生かした家庭学習の工夫は課題である。情報交換によって他校の進んだ実践を取り入れたり、校内研修で互いの実践を紹介し合った が、音読を聞くなど、保護者が協力できることもあり、ご理解いただけりするなどして、一人一人の教員の活用力強化を図りたい。また、児童が１人１台端末を効果的に学びに生かせるようなメディアリテラシー るよう働き掛けがあるとよい。
を高めるとともに、安心・安全な活用のためのネットモラルの育成に努めたい。
○ 愛媛県教育委員会人権・同和教育訪問をきっかけとして、道徳科や学級活動を中心に、他教科との関連を図った人権・同和教育年 ・性教育の充実を図り、男子と女子がそれぞれを尊重し合い、いたわ
間指導計画となるよう見直しを行った。これを生かし、教師が人権・同和教育の視点をもつとともに、道徳科や他の教科等との関連を意識 り合うことのできる児童を育てたい。
した授業を展開することで、児童の人権意識の高まりや道徳性の育ちにつなげることができた。また、校内研修会だけでなく終礼時の短 ・ゲストティーチャーとして授業に入ることがあり、児童は仲のよい友
かい時間を生かした人権ワンポイント研修を年間通して実施したことで、教師の人権課題に対する知識や人権意識の高揚につながり、日 達同士、思いやりをもって生活している様子がうかがえ、うれしく感じ頃の指導に生きるものとなった。
た。
○ 昨年度と同様に、「仲間づくり・集団つくり」は、高い評価となっている。これは「仲間意識に支えられた集団づくり」を目指し、全校体制 ・拝志の子どもたちは純粋な心をもち育っている。今後とも情操を育で「仲間づくり・集団づくり」に取り組んだ成果と考える。また、児童が主体となって取り組む集会・異学年集団活動や「ありがとうの木」など むことに力を入れてほしい。
友達のよさに触れるような環境づくり等、工夫・充実を図った効果の表れだと考える。
・以前は全校給食を行っていた。新型コロナウイルス感染症について○ 「健康づくり・体力づくり」では、昨年度までコロナ禍の影響を受け、活動に様々な制限があったが、本年度は、運動会、マラソン大会 は大きな心配はない時期になってきたので、本校の特色ある取組となどの体育的行事だけでなく、水泳学習も制限無く伸び伸びと取り組ませることができ、児童の体力の向上や運動に親しみ健康的な生 して継続していくとよい。
活をしようとする態度の育ちにつながった。
○ コロナ禍で人と関わる経験が不足していた児童にとって、様々な他者との関わりは大切にされるべきことと考える。今後も、集会や異学年集団活動等の工夫・充実を図り、人との関わりを通して学ぶ機会の保障に努めたい。また、本年度の研究を生かして、人権・同和教育の視点を重視しながら集会や異学年集団活動を仕組み、心豊かで思いやりにあふれ、自他を大切にする児童の育成につなげていきたい。
○ 個別の支援を要する児童について、東温市特別支援教育巡回相談での講師の先生のご指導や校内支援委員会(ケース会議)で検 ・今年度、我が子が特別支援学級で指導をしてもらう機会が増え、そ討した合理的配慮について、教職員が意識統一して指導に当たることで、児童の成長につながってきている。
れからの子どものよい変化が表れており、その早さに夫婦で驚いて○ 個別の支援を要する児童の保護者のニーズに応じ、重信中学校のスクールソーシャルワーカー等、関係機関の方に協力していただ いる。関わってくれている先生方の愛情の深さや支援体制の充実にきながら放課後デイサービスなどにつなぐことで、児童が下校後有意義に過ごすとともに、精神的な安定を得ることにつながった。
感謝している。
● 学習面・行動面において配慮が必要な児童について、学校での児童の様子をこまめに家庭連絡したり、保護者の思いや願いをよく ・個別の支援を要する児童に、先生が励ましの声を掛けている姿が聞き取ったりして、共通理解を深めて指導に当たるようにする。また、学級担任と学校生活支援員、特別支援コーディネーターが連携し、 見られた。よく支援をして、スムーズに学習できるような配慮ができて一人一人の児童の困り感を把握して適切な合理的配慮を行い、児童の成長につなげていきたい。
いた。
○ 多くの地域見守り隊の方が、毎日、児童の登下校を見守ってくださり、児童と保護者の安心感につながっている。また、地域見守り隊 ・集団登校で学校に行けていない児童がいるのが心配である。児童の方が日頃から児童に対して挨拶や声掛けをしてくださっており、児童も地域の方に親しみをもつとともに温かな気持ちになっていること が集団登校ができるよう保護者に協力が得られるような働き掛けも必に心から感謝したい。
要ではないか。
○ 火災や地震、大雨、不審者侵入など、様々な想定で避難訓練を行うことができた。また、休み時間に予告なしの避難訓練を行ったり、 ・通学路については、児童の安全を第一に考えながら、必要な場合余震がくることを想定した避難訓練を行ったりして、災害時、児童が主体的に判断し、自分の命を守る行動が取れるような実践力を高める には積極的に変えていくことも考えていくとよい。
ことにつながった。
● 通学路に木の枝が張り出しているところがあり、地域の方から安全を考えて通学路を変更してはどうかとご提案をいただくことがあった。関係の支部長（保護者）に連絡済であるが、支部内で積極的にご検討いただき、児童にとって安全な通学路となるよう働き掛けていきたい。
○ 学校運営協議会の委員の皆様には、定例会だけでなく、日頃から学校によく足を運んでくださり、児童の様子や本校の教育活動に ・老人会等に声掛けして学校に来てもらっているが、気軽には学校ついて、お気付きのことやご意見などを積極的に伝えてくださり、工夫・改善のきっかけづくりをしていただいた。また、委員の皆さんに へ行きにくいとの声もある。もう少し開かれた学校にするためにどうすは、拝志小や児童に対して深い愛情をもち、温かく見守ったり関わったりしてくださっていることに心から感謝したい。
ればよいか今後考えて行く必要がある。
○ 地域学校協働活動についてご理解、ご協力をいただき、地域連携コーディネーターさんが中心となって、学校の要望に応じた様々 ・地域行事の参加について、子どもたちより保護者の方が消極的でな方々を学校の教育活動へとつなげてくださり、体験的で有意義な児童の学びの機会を提供してくださっていることがありがたい。
あると感じることがある。このことを受けて、地域でも方策を考えたい○ ホームページの記事を日々更新したり、学校・学年だよりを定期的に発行するなど、児童の様子や学校の教育活動等について保護 が、学校の協力も得て改善していきたい。
者・地域の方々に広く発信するよう努めた。
・地域の皆さん、先生方、保護者、みんなが拝志小学校のことを大切● 学校運営協議会の委員さんや地域の方が、日頃からより気軽に学校に足を運んでくださり、子どもたちと活動を共にしたり、語り合っ に思い、支えてくれているということを実感している。
たりするような開かれた学校となるよう、学校運営協議会での熟議等を通して具体策を考え改善につなげていきたい。
・「学校、保護者、地域の連携で子どもを育てることができているか」という点について、保護者がどのように捉えているのか確認できる評価がほしい。
〇 本校のこれまでのプログラミング教育への充実した取組を生かしながら、各学年で年間指導計画に沿った授業を実践したり、クラブ活 ・プログラミング教育について、実際にどのような授業をしているかが動でプログラミングを楽しみながら行ったりすることを通して、児童のプログラミング的思考を高めることができた。
やや分かりにくい。参観日などに、親子でプログラミングを体験する● 本校のプログラミング教育の取組がブラッシュアップするよう、教育センターの出前講座を受講したり、校内で各教員の取組の紹介を などの機会があれば、保護者や地域の方にも分かりやすいのではなし合ったりして、研修を深めていきたい。また、本校でのプログラミング教育についてホームページ等で知らせているが、保護者により理解 いか。
していただけるような発信の工夫を行う必要がある。
○ パソコンだけでなく、実物投影機や電子黒板（ワイード）など、導入されているＩＣＴ機器の活用スキルを教員一人一人が身に付け、日 ・教室環境等をよく見せてもらっているが、児童の製作物を工夫して常的に授業に生かすことができた。また、ＩＣＴ支援員に授業準備や授業でのサポートをしていただくことで、ＩＣＴ機器の有効活用が進む 掲示するなどして、温かみのある環境になっていると感じる。
とともに、教員の負担軽減につながった。
○ 地域連携コーディネーターさんや各区長さんが中心となって、地域の方々に声を掛けていただき、校内の草刈りや剪定を行ってくださった。気持ちのよい環境を保っていただくとともに、教員の負担軽減につながった。
● ＩＣＴ機器の導入は進んでいるが、より効果的な活用ができるよう計画的・継続的に教員の研修を深めていく必要がある。