2021 アートマイル国際協働学習プロジェクト 報告書
日本学校名 ［ 山口県立宇部高等学校 ］ 担当教諭名［ 有馬 真由美 ］ （ 探究科１年１・２組 ２１名 ）相手国・地域［ 台湾 ］
海外学校名 ［ Hsin Chuang Senior High School ］ 担当教諭名［ Ya-Fen Chen ］■実施教科・時間数について教えてください。
教 科単

元名

時間数

アートマイルに関連した

基礎探究

世界の課題について考えよう

１３

実施教科・時間数

放課後

世界の課題について考えよう

１２

放課後

壁画制作

１４

■作品に込めた想いについて教えてください。
題 （テーマ）メッセージ（相手と想いを合わせて世界に発信したいメッセージ）

未来への約束大空に浮かぶ風船には協働学習で取り組んだSDGsのゴールが描かれています。
壁画の右背景に現代社会の抱える課題のイメージを配しました。国境や人種を超え、こうした課題を解決していこう。「未来への約束」を交わし、次世代へとバトンをつないでいこう。その暁には壁画の左背景に描かれたような、自然と共存した社会が待っているのです。

■今回の取り組みの成果と課題はどういった点でしょうか？
成果課
題・SDGsのゴールについて、学びや気づきを相手校の ・探究科として、グループ独自の探究活動と並行して生徒と共有することで自分たちが共に手を携えて解 AICLの協働学習を行ったため、両者のバランスをと決していくべき課題として実感することができた。
りながら進めることに苦労した。
・英語で自分の意見を発表する機会を増やすことがで ・相手校と試験期間や学校行事、時間割などを考慮きた。
しつつオンライン交流を設定するのに苦労した。
■アートマイルに取り組む前と比べて相手の国・地域や世界に対して意識はどう変わりましたか？
児童生徒の意識の変化
教師の意識の変化
・世界の同世代の人と世界の課題について考える機会 ・課題について学び、意見や感想を共有した上で、を得たのは貴重だった。
深い学びへと発展させていくための仕組みを考える・相手校の方が、より身近に真剣に課題を考えていた ことに苦労した。相手校の先生の熱心な応答に恵まので、自分たちももっと自分事として世界の情勢を考 れ、お互いが納得する形で協働学習を進めることがえないといけないと痛感し、刺激を受けた。
できた。生徒だけでなく、私自身、国を越えた絆を相（生徒感想より抜粋）
手校の先生と結ぶことができ幸いだった。

■主な活動の流れを教えてください。
場面
時期
活 動 内 容児童生徒の反応〇自己紹介ビデオの交換
・字幕やメッセージボードなどを使用しグループごとに、簡単な自己紹介て、相手に伝わるように工夫した。
出会い
８月
動画を作成する。
・相手校の自作カードに異国の文化を自己紹介
９月〇グリーティングカードの交換
感じて、相手国への興味が強まっ１対１で自作のカードを交換する。
た。
共有
テーマ学習

融合
メッセージ作成

創造
壁画制作

放課後

９月
１０月

〇第１回オンライン交流
・探究活動で取り組む地域の課題と関探究活動に関連したSDGsのゴー連づけることで、SDGsのゴールをよりルについてクエスチョンマップを身近に捉えることができた。
作成し、発表し、意見交換を行う。

基礎探究放課後１１月〇第２回オンライン交流・事前にワークシートを交換し、相手か相手校へ前回の感想を伝え、課らの意見を取り入れて、ワークシート題について自分たちが今できるこを更新したことで、学びの質が深まっと、１０年後にできることを伝える。
た。
解決策に関連したキーワードを提示する。

基礎探究
放課後

１２月

〇第３回オンライン交流
キーワードから喚起したイメージを発表し、日本側から提案したベースデザインをもとに壁画デザインを決定する。壁画の制作を行う。

・相手校の描いたイメージを取り込み、１枚の壁画としてまとめるのに苦労した。こちらが全体のデザインを決めたが、自由に描いてもらえる部分が多くなるように工夫した。

基礎探究
放課後

３月

〇第４回オンライン交流
・自分たちの学習の成果が壁画としてワークシートを作成し、グループご形になったことに生徒は喜びを感じとに、学びや気づきを交換する。
つつも、未来への約束をいかに実現〇お礼のハガキを１対１で交換すしていくか考え始めていた。
る。

放課後

評価
振り返り

実施教科等

自己評価

■アートマイルでついた力について教えてください。
評価 （５：とてもついた ４：ついた ３：どちらともいえない ２：あまりつかなかった １：つかなかった）

学習目標・つけたい力

評価

異文化･自文化を理解する力５

批判的に思考する力（客観的・論理的視点）

主体的に考え行動する力

多様な他者と対話･協働する力（海外の相手と対話･協働）

想いを言葉や形にする力（メッセージ作成・壁画制作）

教師がそう感じた場面と理由・壁画制作のため、課題解決策のキーワードをデザイン化した際、文化の違いが顕著に現れ、興味深かった。授業風景など日常を紹介した
写真に自文化との相違を見出すことがあった。

５

・協働学習のパートナーが海外にいることで、自分たちの考えや発表内容を客観的に見る姿勢が養われた。相手に分かりやすい表現や、論理展開を心がけるようになった。

４・タブレットを活用しながらグループリーダーを中心に、オンライン発表の準備を進めた。こちらから細かに指示をしなくても、グループ内で分担を決め、相手に分かりやすいように工夫しながら発表していた。

５

・３回にわたるオンライン学習では、自分の意見を伝えるだけでなく、相手からの意見を受けて、課題解決策の再考察を行った。その過程で相手の考え方に触れて、理解に深まりが生まれた。

５・SDGsについての協働学習を経て、壁画のデザインを決定したせいか、制作の際にもメンバーひとりひとりが自分で考え、相談しながら制作スケジュールを計画し、実行できていた。

■参考資料：オンライン交流で使用したワークシート
協働学習を進める際に、相手校と観点を統一できるように、ワークシート作成した。
①第 1 回交流会：クエスチョンマッピングワークシート
探究テーマに関連した課題でマッピングを行い、英語版を相手校に事前資料として送付。
オンラインのプレゼンはこの資料をもとに実施した。
◆クエスチョンマップ（生徒記入例：日本語版）

生徒記入例：英語版）

②第 2 回交流会：Feedback Sheet / Search for Global Solution ワークシート
クエスチョンマップの発表を聞いて、相手グループへの感想や課題解決への提案を記入。
今自分たちにできること、10 年後の自分たちができることを意識して解決策を考えた。
◆Feedback Sheet
Online Meeting Feedback Sheet
Feedback & Question

What you can do to solve a problem NOW.

What you can do to solve a problem 10 years

Key words for imageFeedback)Your group(Goal: 14)

壁画を制作するためのイメージ

Question)

今、高校生として課題解決のためにできること。
自分たちと相手、両方を書く

１０年後、大人になったみなさんが、課 を喚起するための題解決プロジェクトのリーダーになった 例：課題解決のキーワとしたら、どんなことをしますか。
ード
自分たちと相手、両方を書く
台湾と日本の絆
自分たちと相手、両方を書く

Feedback)

Food items:
apple:"An apple a day
keeps the doctor away."Your partner group(Goal:2)

Question)

クエスチョンマップを参考にして、感想（feedback)と質問を１～２書く生徒記入例）
Online Meeting Feedback Sheet
Feedback & Question
Feedback)

Your group(Goal: )Question)

Feedback)・It is also a good idea to consider specificproblems and measures that are familiar toyou.
Question)Your partner group ・We would like to know if high school
students in Taiwan are troubled by the effects(Goal: )of climate change.
If they are in trouble, please tell me how they
are in trouble.
・We would like to know about the effects ofclimate change other than global warming onTaiwan.

What you can do to solve a problem NOW.

What you can do to solve a problem 10 years

Key words for image

1.Know the details of microplastics.2.Research・Create
how much
are contained in rivers and lakes in our area.3.Research where mic
andmicroplastics
spread environment-friendly

products and materials that replace plastics
products
・Develop products which aren't made fromplastic(that means they do not become microplastics)
・make microplastics harmless and eco-friendly.
→plastic is made from petroleum. Using fossil
fuels causes many kinds of environmental
・onlineproblems and most people know that fact.
・sea & sky
However, we still depend on fossil fuels now.
We hope we don't need to use plastic products ・hand in hand(cooperation)in the near future.
Also, we think that if plastic is harmless for the → The screen divides ourface to face but yourenvironment, we can continue to use plastic
country to our country isproducts.
connected by sea and sky.
・Grow plants
Spread of power generation methods using
we see the same sea and(ex)green cuartain←grow climbing
renewable energysky.
plants such as bitter melon or morning glory by (ex)Geothermal power generation ←This way(practically, the things thatthe window. The plants absorbs carbon dioxide can be used in counties which have volcanoes
connect us are the Internetand heat. In Japan, some homes, schools or
and hot springs like Taiwan and Japan.
So we can think about yourcompanies try this green curtain.
Instead of laying down concrete, lay down
cultures and ideas, connect
・Choose environment-friendly products
ground that reflects heat.
(ex)paper straw, reuseable bag,→Ice and snow reflect heat. On the other hand, and work together if weare farown bottle(instead of plastic bottle),etc
soil and concrete absorb heat. When ice and・Cook your own food.
snow melt due to global warming, soil appears away.
→Buying food at convenience stores or using
and absorbs the heat. Then, the earth warms up, The screen cannot divide
our heart to heart.
delivery services increases the amount of plastic the ice and snow melt.
waste.
As a result, global warming progresses rapidly.
We believe that we can reduce plastic waste by This phenomenon is called "positive feedback".
cooking for ourselves.
Therefore, if we have ground that reflects heat,
Cooking for yourself is not only good for yourthis problem will be solved.
health, but may also be good for theWe imagine that ground to be white, cool, andenvironment.
easy to walk on.

◆ Search for global solutions
相手グループから届いた Feedback sheet を受けて、さらに考えを深め、解決策を再構築した。あわせて壁画制作のためのキーワードを解決策などから関連づけて考えた。
Search for global solutions
Your Question

Think further what you can do to solve aproblem NOW.

Think further what you can do to solve a problemKey words for image
10 years from now.

Answer:Your group(Goal: 14)

Question:

パートナーからの提案を受けて、考えを深める。日本から解決策を世界に発信するイメージをもとう！

パートナーからの提案を受けて、考えを 壁画制作のためのキーワード深める。日本から解決策を世界に発信す ・追加するるイメージをもとう！
・キーワードを表すイメージを言葉で説明する

パートナーからの質問を記入し、それに対する回答をする

Your partner group(Goal:2)

生徒記入例）
Group7

Search for global solutions
Q&A

Your partner group(Goal:13)

Think further what you can do to solve a problem
Key words for image
10 years from now.

・We tried to use fewer plastic product but it
has a limit we can do.
・We haven't researched water quality at Ono ・most of the plastic may come fromindustry and agriculture. (ex)fertilizer
lakeso we haven't known any other problems and →we want to research the details of where
Biodegradable plastic product is one of thecome from microplastic and how we canother pollutants except for microplastic.
harmless and eco-friendly things.
reduce the plastic in the water.
・Through reading your feedback andWe have to not only to create biodegradable【the sea & sky】 ◎The screen divides our face to face bquestions,plastics but also to reduce the cost of making
We thought that it is important to consider
them and spread their use．
other・By researching and solving these questions, we want to protect endangered animals in Ube city.
pollutants.
→We will check not only microplastics
but also other pollutants when we go to
Ono lake to research.
Question:
1. Is there any pollutant in the Ono lake?
2. What else can be done to improve the water
quality of Ono lake?
Answer:Your group(Goal: 14,15)

Think further what you can do to solve aproblem NOW.

④第 4 回オンライン交流会◆ Mural Review Sheet
完成した壁画を鑑賞して、学習の成果が出ている点や、ＡＩＣＬの活動をして自分たちの意識がどう変わったかを記入。
AICL Mural Review SheetGroup No. 7
・Your mural shows us our future that we have discussed.
Write down the result of yourlearning you found in the mural
painted by your partner school.

There are many healthy sea animals in the beautiful ocean.
The sky is clear, and the balloons look very shiny.
And, best of all, the people and white birds all have nice smiles.
・It is good you incorporated a lot of illustrations that we talked about.

・Our mural shows the current situation and issues that you and I believe are most necessary.
Many of the dots represent a world polluted with microplastics and air pollutants.
Write down the result of yourIn contrast, there is also a rainbow. We believe this is both an LGBTQ mark and a bridge tolearning you found in your side the future.
of the mural.

And did you notice? There is a mountain that looks like a plastic bag under Mt.Fuji.
・Our mural by incorporating and emphasising the bright colours show there is a desire for theworld to remain a brighter place.
・Before participating in this Art Miles project, I didn't know what students abroad thought
about the SDGs.
Through the online meetings, I found out that Taiwanese students are very enthusiastic about

How has your awarenesslearning and thinking about SDGs, and your solutions are more specific and professional thanchanged before and afterours.

participating in the AICL?

Your solutions have broadened my horizons. I can now see a brighter future more clearly.
It may seem difficult to achieve the SDGs, but I believe that we can find better solutions bygetting to know each other and discussing with people whose view is different from ours.
・Through international activitiies, I can get diverse knowledge and experience by