Vol.30

仏教系大学会議

〈表紙〉国宝 扇面法華経冊子①国宝 扇面法華経冊子 法華経巻一扇十「歌枕梶の葉図」

撮影：城野誠治②国宝 扇面法華経冊子 観普賢経扇九「雪中訪簾中図」

作品名：国宝「扇面法華経冊子」
制作年代：平安時代 12 世紀中頃
所蔵者：大阪・四天王寺
法量：上弦 49.4cm ×下弦 19.0cm ×高さ 25.6cm
材質：紙本著色墨書「扇面法華経冊子」は、『法華経』八巻と『無量義経』『観普賢経』の計十巻を、各一帖に仕立てた装飾経である。現在では、十帖のうち五帖が国宝として四天王寺に伝わり、一帖が東京国立博物館に所蔵されるほか、各地に断簡が分蔵される。
各帖は、扇形の料紙を二つに折って貼り合わせた粘葉装の冊子で、各料紙を金銀の切箔や砂子によって加飾したうえ、下絵として貴賤の風俗や動植物を生き生きと描く。扇形の料紙の粘葉装という形状は日本絵画史上において唯一無二であり、平安時代の最も重要な絵画遺品のひとつと言える。
本作品の制作経緯については、『観普賢経』扇九に左大臣・藤原頼長（1120 ～ 56）による大臣大饗のさまが描かれていることが指摘されて以降、鳥羽上皇（1103 ～ 56）の后である高陽院泰子（1095～ 1155）が発願、仁平 2 年（1152）に鳥羽上皇と高陽院の弟である頼長が臨席した四天王寺の舎利会に際して供養されたものと考えられている。
（総本山 四天王寺勧学部 学芸員 河合由里絵）第30回仏教系大学会議日程表

令和５年度

10月５日（木） 会場：四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部
時

間

内

容

場

所

備

考

11：00 ～ 12：00

幹事校会・幹事校事務担当者打合会（合同）

四天王寺大学
事務局棟３階 会議室１・２

幹事校学長（10校）
幹事校事務担当者

12：00 ～ 13：00

昼食（幹事校会参加者のみ）

四天王寺大学
事務局棟６階ラウンジ

同上

12：30 ～ 13：00

総会

13：00 ～ 14：00

総会

四天王寺大学
事務局棟６階 講堂

加盟校代表者

13：30 ～ 14：00

研修

14：00 ～ 14：30

開会式
１．仏事（担当：四天王寺大学）
２．代表幹事校挨拶 伊藤 真宏 氏（佛教大学学長）
四天王寺大学３．担当校挨拶河野 真 氏事務局棟６階 講堂（兵庫大学・兵庫大学短期大学部学長）
４．会場校挨拶
須原 祥二 氏（四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部学長）

14：30 ～ 14：40

休憩（講演会準備）14：40 ～ 15：50

基調講演Ⅰ
四天王寺大学
演 題：学校は文明の中間段階に過ぎず
事務局棟６階 講堂
講 師：宮﨑 光世 氏（兵庫大学現代ビジネス学部教授）

15：50 ～ 16：40

キャンパス見学

16：40 ～ 18：00

懇親会場へ移動

18：00 ～ 20：00

懇親会
開会挨拶 須原 祥二 氏
（四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部学長）
料亭乾杯 寺尾 英智 氏（立正大学学長）
閉会挨拶 河野 真 氏（兵庫大学・兵庫大学短期大学部学長）

受

会

付

受

付

間

内

容

９：00 ～９：50

和宗総本山四天王寺拝観、記念撮影

９：50 ～ 10：00

休憩

10：00 ～ 10：50

基調講演Ⅱ
演 題：教育から学育へ
～情報技術の活用が変える高等教育の未来～
講 師：山本 秀樹 氏（AMS合同会社代表）

10：50 ～ 11：00

休憩

11：00 ～ 11：50

基調講演Ⅱ
演 題：大学のDXと組織改革
講 師：栗井 浩史 氏
（有限責任監査法人トーマツ公認会計士）

11：50 ～ 12：15

閉会式
代表幹事校挨拶
次期担当校挨拶

司会：兵庫大学
校正：兵庫大学

貸切バスで移動天王殿

10月６日（金） 会場：四天王寺高等学校・四天王寺中学校時

司会：兵庫大学

司会：四天王寺大学

和光館
場

所

備

考

和宗総本山四天王寺

四天王寺高等学校・
四天王寺中学校 和光館

司会：兵庫大学・
兵庫大学短期大学部
校正：大正大学

四天王寺高等学校・
四天王寺中学校 和光館

司会：兵庫大学・
兵庫大学短期大学部
校正：大正大学

伊藤 真宏 氏（佛教大学学長）
四天王寺高等学校・
山口 光治 氏四天王寺中学校 和光館（淑徳大学・淑徳大学短期大学部学長）
次期会場校挨拶 寺尾 英智 氏（立正大学学長）

司会：兵庫大学・
兵庫大学短期大学部

7令和５年度

第30回仏教系大学会議研修会 会場

会場：（１日目）四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部（２日目）学校法人四天王寺学園 四天王寺高等学校・四天王寺中学校

１．会場（１日目）10月５日（木）四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部（大阪府羽曳野市学園前三丁目２番１号）○幹事校会、幹事校事務担当者打合会○総会○開会式、研修会（基調講演Ⅰ）

四天王寺高校・中学校（２日目）10月６日（金）和宗総本山四天王寺（大阪市天王寺区四天王寺一丁目11-18）○和宗総本山四天王寺拝観・記念撮影
四天王寺高等学校・四天王寺中学校○研修会（基調講演Ⅱ）、閉会式
8

和光館（大阪市天王寺区四天王寺一丁目11-73）

和光館

２．開催場所

１日目

内容

会場等

幹事校会、幹事校事務担当者打合会

四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部
事務局棟３階 会議室１・２

総会

２日目

（研修会）開会式、基調講演Ⅰ

四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部
事務局棟６階 講堂

懇親会

料亭

和宗総本山四天王寺拝観・記念撮影

和宗総本山四天王寺（研修会）基調講演Ⅱ、閉会式

四天王寺高等学校・四天王寺中学校
和光館

天王殿

３．キャンパス案内図（四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部）
事務局棟（幹事校会会場）（研修会会場）9

―――― テーマ ――――

仏教系大学の
未来を考える―DXと人材養成―▲開会式会場▲仏事

10▲開会式挨拶

佛教大学

伊藤真宏学長（代表幹事校）▲開会式挨拶

兵庫大学・兵庫大学短期大学部
河野真学長（担当校）▲開会式挨拶

四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部
須原祥二学長（会場校）▲和宗総本山四天王寺▲和宗総本山

四天王寺

拝観

拝観

▲懇親会

▲閉会式挨拶

淑徳大学・淑徳大学短期大学部
山口光治学長（次期担当校）▲閉会式挨拶

佛教大学

伊藤真宏学長（代表幹事校）▲閉会式挨拶

立正大学

寺尾英智学長（次期会場校）▲第30回 仏教系大学会議研修会 令和５（2023）年10月５日～６日 於）四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部

11

基調講演Ⅰ「学校は文明の中間段階に過ぎず」
10 月５日（木）会場：四天王寺大学・四天王寺大学短期大学部 事務局棟６階講堂
講師：宮﨑 光世 氏（兵庫大学現代ビジネス学部 教授）
司会

失礼いたします。それでは、定刻となりましナイチンゲールは、看護という仕事を確立されたたので、ただ今より第 30 回仏教系大学会議研修会方ではありますが、別の面から見ると、統計学の人の基調講演を始めさせていただきます。

であり、データを使って世の中を動かした人でもあ

当研修会のテーマは、「仏教系大学の未来を考えります。実際に戦場で看護した期間よりも、データ

る DX と人材養成」ということで、本日と明日にわを使って世の中を動かした期間の方がずっと長いでたり基調講演をいただく予定でございます。

すし、現場での経験とデータの活用を組み合わせて、本日の講演の講師は、兵庫大学現代ビジネス学部教授の宮﨑光世先生でございます。

看護という仕事を世界的に確立させました。
ナイチンゲールは、理想の看護や理想の病気を治

開催要領５ページにも記載をいたしておりますが、すという環境を考えたときに、病院というのは理想

宮﨑先生は、1997 年に、創業間もないヤフー株式ではないと言っています。全ての看護の最終目標は、会社に入社され、インターネット検索などさまざま

病人を彼ら自身の家で看護するというのが私の意見なサービスの立ち上げに関わられ、いつしか業界でです、と。理想的には病院ではなく家がいいと思っは「ミスター検索」と呼ばれておられます。

ています、と。
「でも、2000 年のことについて話し

本日、宮﨑先生にお話しいだたきますテーマは、「学校は文明の中間段階にすぎず」でございます。
それでは宮﨑先生、
よろしくお願い申し上げます。

ても何もなりませんね」というのを 1867 年の手紙に書いています。1867 年に理想はこうです、けれ
ども 2000 年の話だから今は現実に対処しましょう、ということを言われています。

宮﨑

皆さま初めまして。兵庫大学現代ビジネス学

まさに今、2000 年を迎えていますが、医療の世部の宮﨑と申します。本日はどうぞよろしくお願い

界では、病院の形も変化しつつあり、様々な医療機いたします。

器が普及したことで在宅による看護や見取りができ

仏教系大学会議 30 周年という事でこの節目にデるようになってきています。一言で言うと、「病院

ジタルについて、お話しさせていただけること、大は文明の中間段階にすぎない（Hospitals are only

変嬉しく思っております。

an intermediate stage of civilization）」と。「学校も本日の題は、「学校は文明の中間段階にすぎず」としました。そもそも DX というのは、DX ありき

文明の中間段階にすぎない。
」と言えるのではないでしょうか。

ではなく、変化が、できているところ、できていな

よく「世の中が DX で何か変わるらしいから、
我々

いところ、混ざった状態というのが世界的に起きても変わらなきゃいけないんでしょうか」と質問されいて、その中で、変化を意識しないといけないということで、DX という言葉が便宜的に使われているという感じがします。根底にあるのは、教育現場をはじめ全てにおいてそもそも変わり続けなければい
けないということを意識していただければいいのかなと思い、このタイトルにしております。
言葉のもとは、フローレンス・ナイチンゲールです。私も大学業界に入って３年目ですが、データサ
イエンスや統計などを、世の中に生かすことが大事、またこれらを生かすにはどうすればよいか、ということを思考する際に、ナイチンゲールは避けられないと思ってます。
12

兵庫大学現代ビジネス学部

宮﨑 光世 教授

ることがあります。
「私は喜んで変わりましょう。

うことです。

もっともっと変わらなきゃいけない。変わらなきゃ

ただ、そのヤフーでさえも、数日前に会社としていけないのは DX だからではなく、理想というもの

は 消 え ま し た。 ヤ フ ー と い う 会 社 は な く な り、が実現できるのであれば、よりそれに近づくべきでLINE ヤフーに変わりました。変転するわけですね。

しょう」、と思っています。そしてそのツールがデジタルです。

私がヤフーに入社して、ずっとやってきた登録型の検索エンジンは、もう皆さん存在を知っている方

私は、兵庫県の出身ですが、大学生の時に進路にさえ少ないですが、本当に中間段階にすぎませんで悩んでいた頃、インターネットの波が来てヤフーにした。その後、一世を風靡したといえる Google の入りました。当時ヤフーは 30 人程の規模でしたが、検索。これも ChatGPT が出てきたときに、少しか登録型の検索サービスを行い、それから Googleとすんできました。明らかに Google も中間段階にす

同じようなインターネットのウェブ検索のエンジン

ぎず、皆さんが数十年後、Google というのがあっを担当しました。ここで AIやデジタルに触れま

たんだよ、と言うようなものにすぎないという感じした。

です。そういう世界でずっと仕事をしてきました。

シリコンバレーと日本を往復して、向こうで起き高等教育は大きな転換期で、社会も大きく変わっていることをしっかり捉えながら、実際に機械学習てきています。社会が変わり、人材を育成するといや技術を使って検索エンジンをチューニングしま

うところも変わらなくてはいけない、と。また、実す。データサイエンティストではないのですが、枠

際の学びも、リアルとデジタルの組み合わせの学び

組みを全体で作り、それを回していきました。

やデジタルに移行しつつあります。学修者本位、パー検索連動型広告と書いていますが、ビジネスモデ

ソナライズ、個人向けの学びというのは、ほぼデジ

ルとしては非常に大きく、世の中に仕事、雇用といタルでないと無理だと思いますので、デジタルによう意味で与えた影響も大きく、いわゆるデジタル

る学修者本位の学び、そういう世の中の変化を考え

マーケティングですね。これが世の中に生まれ、広ると、やはり AI、データサイエンス人材、デジタがるというところを実際に関わらせていただきま

ルやグリーンなどの高度専門人材が今必要とされてした。

います。このような状況を考えると、学びも変わらその後、
データソリューション事業ということで、なくてはなりません。さらに、学びの変革のためにヤフーが保有するビッグデータを事業化し、ビッグは、組織も変わらなくてはいけないということだとデータを使って一般の企業の方や自治体の方にそれ思います。

を役立てていただこうという事業を担当した後、現在兵庫大学でお世話になっております。

大学が DX によって敏捷性、アジャイル、アジリ
ティといいますが、ちょこまかとハンドルをもっと大学では、データサイエンスや AI がどういうも切れるように、３年後こうだから、今からゆっくりのかという話をして、それを活用するにはどうした

１ミリずつハンドルを動かすんだ、という感じが多らいいのだろう、といった教科を担当するとともに、いのですが、それだとなかなか厳しくなってきます

こ れ は グ ロ ー バ ル の プ ロ ジ ェ ク ト で す が GPAI

ので、もっとすっすっすっと流れるような組織に（Global Partnership on Artificial Intelligence）といなっていくということが大事なのかなと思います。

う働き方を、AIによって働き方がどう変わるかと

そういうことを通じて、仏教系大学がこれまでの伝いった研究プロジェクトにも参画しております。ま統を大事にしながら、一つの組織として変わっていた、大学で教えつつ、自治体の DX ということで、くというところを考えていけたらと思っており

Chief Digital Officer の補佐官という形で、自治体ます。

の DXを推進するということもやっております。

本日、この４つをお話ししたいと思っています。

本日は、自治体の DXや、現場で実際に DXがど

日常の中の DX 次に学生の成長をゴールに大学のういう形で活用され、どのような変化が起き、人材

DX を考えたいと思います。一番大事になるのは学育成の観点からどのように考えればいいのだろう、

生の成長だと思うんですね。そして実際に DX をすと い う と こ ろ を 軸にお話できればと思ってお り

るにはどうしたらいいかというところで、DX の定ます。

義や各段階のあり方など、実際に私が神戸市でどの

これはヤフーに私が入った頃の席次表です。半年後ぐらいで社員も結構増えた後ですが、数十人でような進め方を見ているかというお話をできればと思っております。

やっていました。この会場よりもはるかに小さなオ

まずは日本の日常において感じる DX です。最近

フィスで行っていました。それが最近できた LINE

は、DX も少しずつ身近になってきました。身近なヤフーという、２万人、３万人という規模になってDX の一つはモバイルオーダーが挙げられます。昔います。時価総額でいうと、ゼロだったわけですが、は注文を手で取りにいっていたのが、少し前にタブ

ゼロから何兆円という時価総額の会社ができたとい

レットになり、最近は QR コードが設置されていま13

す。QR コードが置いてあり、自分のスマホで読み取り、そこから発注するという店が少しずつ出てきています。ファーストフードＡ社などで、買いにいにお店があった方がいいわけですね。
皆様をターゲットで考えたときに、同じような変化が出てくるのが他の業種でも起きています。

く前にモバイルオーダーでオーダーしておく。そう

例えば JR の新幹線の予約で「EX アプリ」があするとすぐ受け取れるということが、少しずつ広ります。私は、これをよく利用していますが、新幹がっています。

線や電車などがアプリで予約できるようになりま

この２つの仕組みは一緒です。モバイルアプリかす。その一方で、「みどりの窓口」というのはどんらオーダーする。それが店の中であれば店内型で、どん減っています。完全にトランスフォーム状態に店の外であれば店外型のモバイルオーダーになると入っています。その先に見えてきているのが、最近いうわけです。つまり、店の中と外であまり変わら

ちょくちょく出てくるダイナミックプライシングでないんですよね。店の外もお店という感じになってす。全てがデジタルになったというところで、値付います。

けというのがダイナミックになってきました。まさ

アプリの中で注文、決済ができ、販売促進ができる、ということです。アプリなので多言語対応が楽に AI の世界、ダイナミックプライシングというもので、着々と進んでいるなと思います。

なのもいいところかなと思います。この部分のオペ

実際に決算発表のデータを見たときに、今お話し

レーションがデジタルかつキャッシュで AI とつなしたように、みどりの窓口を閉めるとか、駅をほぼがっているのが DXのポイントになると思います。

無人化にしていくということで、コストを削減してこのアプリが広まっていくことで、組織の中では、いるということです。

効率化、販売促進のあり方が変わります。今までの一方で、投資しているのはどこかというと、デジ

場所、立地、人の訓練などに変化が起きています。

タル戦略に回っています。この間に、おそらく人の人材育成の方向性や、お店を出す場所の方向性みた

スキルというのが、みどりの窓口で端末をパシパシ

いなものも変わってきます。

パシッと打って切符を出すというスキルよりも、違これがファーストフードＡ社の決算資料からの抜うところに人が回されるという状況になっています。

粋になるのですが、アプリによって売り上げの構成

長期戦略、中長期の戦略を見ても、基本的に IDが変わってきています。世の中が変わる中で、売りとポイントによる拡大戦略、鉄道という枠を外れて、上げのラインがちゃんと上向きに上がりながらも、より人々の生活に近いところに入っていこうという中の構成が少しずつ変わっていっています。しばら戦略になっています。

くすると、おそらくこの水色の部分がすごく増えた

次に銀行です。動きの遅いところばかりを今挙げ

り、イートインの部分が減っていったりと、そういています。食べ物、飲食、運輸、金融。全部遅いとう転換が、10 年の単位でいつの間にか起きている。

ころばかりです。金融もリテール金融ですね。リテー

これもトランスフォーメーションだと思います。

ル金融も大きく変わっています。
メガバンクＢ社では、リテールの銀行がネット銀

アプリの月間有効利用者数が 2500 万人ということで、アプリから買う人がどんどん増えています。

これによって何が変わってきているかというと、未来型店舗体験もやっていて、これはまさに DX

銀行も支店を減らして、ストアを増やしています。

ならではですが、大事なところは展開の速さです。

昨年 2022 年までは、銀行の拠点支店をどんどん

モバイルオーダーにしても、パーク＆ゴーにしても、減らしながらデジタル化を進めてきました。今起き新しいお店の形というのを何千店舗規模で非常に短ているのは、デジタルとリアルの優先順位といいま

期間で展開しています。

すか、考え方の逆転で、かつてはリアルが主で、そ一つの例では、ファーストフードＡ社が、住宅地

れをデジタル化して効率化しながら、副次的なものの真ん中、集客要素が何もないところにオープンしとしてデジタルをやっていったのが、今はデジタルています。これまでの出店の戦略というのは、駅前が主でリアルはそれを補うものとして扱うというのや人が多いところ、目に引きつくところで出店をしが、2023年からの戦略になっています。

て、集客して売るというのが多くのファーストフー

支店とストアと何が違うかというところですが、ドのお店の戦略だったわけですが、街外れの住宅地形態としては今までのような大きな銀行の金庫のあのようなところで出店をしています。

る建物にお客さんに来てもらうというのではなく人背後にはデジタルというものがあって、先ほど言が集まるショッピングセンターや、人通りの多いといました販売促進という意味で、アプリを 2500 万ころに小さい店舗を展開し、基本的に手続きは全て人入れていると知ったら、それは大きなメディアでデジタルや ATM でやるわけですが、それを助けてあって、そこから販売促進をすれば、むしろ大きなあげるというものになっています。

駅の周りよりは、皆さんが住んでいる家のすぐそば
14

行のようなことを本気で始めています。

それによって何が起きているかというと、来る人

の多様性が増えて、20 代や 40 代もお店に来るようが、各サイトから予約がぱっとできるわけですね。

になり、来る人の目的も多様化して、お店としては

これを Excel にて、部屋が埋まったといったら、ま非常にいい感じになっています。その実験店舗を今たこちらに戻すというようなことをやるという形に増やすという形になっています。

なります。つまり、デジタルサービスが社会のある

これで言いたかったのは、今までなかなか変われ

部分で浸透したときに、そうではない部分が残ってなかった、かなり腰の重たい業界でも、デジタルをいて、その境目に多くの人間の手間仕事があるとい活用した構造改革や業態の最適化というのが進んでう状況になります。

きています。それが日常の中の事例なんですが、１つのポイントは、会社の中には Excel パッケー

DX をしている企業の中で起きていることを、これジソフトのようなものと、世の中でどんどん普及しからお話ししていきたいと思います。

ているオンラインのクラウドの仕組みの間で、人間背景として、デジタル、DX というのは、基本的が謎の仕事をして一生懸命合わすのでなく、どちらには競争相手がいて、わりと急かされるように皆さ側の世界もクラウドに移るということです。そこはんやっています。例えば先ほどの銀行であればネッ

人が介さないで動くようにするというのが、DX のト銀行が非常に強力になって、預金を奪っていくと一つのパターンになります。

いう状況があって、やらないといけない、となってこの旅行の業界では、そういうことが必要になっいます。ファーストフードＡ社や JR も同じで、そたということ。実現して、かつ拡大することでチャ

ういうプレッシャーが動かしているということが大ンネルが２倍、３倍に増えているという感じになっきいと思います。

ています。

プロセスと言いますか、中で起きている変化とし

２つ目のキーワードが内製化です。これが恐らくて、３つキーワードを挙げたいと思います。１つは一番想像が難しいことなんですが、皆さんも大学のクラウド化、
もう１つは半内製化、３つ目がノーコー

中の仕組み、システムを入れるときに、基本的にはド活用。この３つの変化で必要になっているスキル

パッケージで売られているものを買っていると思い

は、業務のモデリングや業務をリデザインするなど、ます。それが内製化するということは、社会にエンシステムアレンジ力のようなところです。

ジニアがいて中でつくっているという状態になると先ほどのモバイルオーダーを例に挙げると、お店いうことです。
「半」と入れているのは 100％ではに数十人の人が来ているけれども、実際に来るオーないのですね。100％ではないのですが、ある部分

ダーはその２倍や３倍来ているという状態になりまがそう変わってきている、ということです。

す。
そうすると、
業務プロセスモデルがかなり変わっ

先 ほ ど ク ラ ウ ド 化 の 話 を し ま し た。Amazonてきます。何千店舗とある店舗の業務のワークフ

Web Services や、いわゆるクラウドのサービスは、

ローをリデザインしないといけない。それを伝えてそういったサーバーやデータベースなど、色々な機実際回していかなければならない。そういうことが能をパーツの組み合わせで構築できるようになって大事になってきます。

います。ですので、パッケージを１つの大きな固ま一つの典型的なパターンという形でお話ししたい

りで買っていたようなものが、今はパーツ売りされと思いますが、とある旅館がありました。
電話やファていて、パーツを組み合わせて作れるようになって

クスで予約を取って、その予約をノートで管理しています。

いました。1990 年代ぐらい、メールを使うようにそういう意味で内製化のハードルが下がっている

なって、パソコンなどを使うようになって、Excelといえます。そのため今はエンジニアの大量確保となどを導入して、紙のノートを Excel にしようか、いうことになっています。それで、大学で一生懸命という感じでやっていました。

エンジニアを育ててほしいといわれています。今、メールなどを使い始めたところから、この 10 年、大量に必要なエンジニアというのは、クラウド上に20 年で大きな変化が結構スピード感を持って進みあるパーツの組み合わせでシステムを作れるようなました。旅行業界でいうと、OTA というのですが、人が量としては一番必要とされています。もちろん、

On-line Travel Agency が、予約を一手に担うよう一番高度なところではスクラッチから作れるエンジになりました。

ニアも大事なのですが、量としてはそちらになりま

業務として何が起きたかというと、こういうデジ
タル企業は、インターフェースと言いますかフロン

す。こういう会社が自社に内製化が進んでいるということです。

トエンドというものが、基本的にオンラインで全部３つ目がノーコード活用です。内製化のもう少しできてしまいます。
仕事をしているのは機械なので、ハードルの低いものがノーコード活用という感じで

24 時間 365 日稼働で、リアルタイム更新で、いつす。ノーコードというのはコードを書きません。プ

でも利用したら予約ができます。ですが、伝統的なログラミングのコードを書かないけれども、プログ

旅館はまだ Excel でやっている場合が多いのです

ラミングと同じようなことができるという意味合い
15

ですね。
定型化した基幹業務のようなものがあれば、そこはクラウドを使うにしても、エンジニアと言われる

しい仕組みで仕事をしていることで学びたいという若者が多いですよね。

人たちがしっかりといる必要がありますが、実際の実際に DX に動きだしている企業というのは、部業務においては基幹業務ではない周辺業務もたくさ分的であっても内製化していって、変化に対する柔んあります。特に企画や戦略立案をする人たちは、軟性があって、その１つの象徴としてはノーコード

基幹業務システムをどんどん叩いて日々仕事をする

ツールのようなものを積極的に使って、業務がどんというよりは、知的な作業をひたすらやるわけです

どん変わっても、それをデジタルでやるというのがね。それは、パッケージ化されたシステムでやるもできているということです。

のじゃないですね。
そういう部署は、議事録をつくっDX をどう考えるかというところを、考えていきたり、ドキュメンテーションしたり、スケジューリたいと思います。データに基づいてということなのングしたり、そういう色々な仕事があります。

で、この本はわりと有名ではないかと思いますが、コア業務はパッケージから内製化したクラウドにメタ分析の本です（ジョン・ハッティ著「教育の効なっていますが、周辺業務はデスクトップの Excel

果：メタ分析による学力に影響を与える要因の効果

とか Word のような世界から、ノーコードのツールの可視化」）。教育に関する研究成果をメタ分析して、に移ってきています。重要なのは、このノーコード

何が学力に影響を与えるかという理論の効果を可視ツールもオンラインにあって、オフィスではないと化した本で、これに大きく依っています。

ころから、どこからでもアクセスできますし、そして共有することも簡単になっています。

16になってしまい、しばらくしたら辞めてしまう。新

この本が最も強調しているのは、教育の効果に一番大事なのは教師、という事です。デジタルであれ

既存企業の場合は、パッケージソフトを入れて、何であれ、教育というのはやはり人が対象のものに

その後、仕様変更が必要になったりしますが、そのなりますので、人である教師がキーになるというこ

改修費が出せず、どんどん Excelで代行していったとを言っています。AI やデジタルをどう使うか、状態になっていき、既存のパッケージ＋ Excelの謎

DX をどうしていくかというポイントも、一番はそ

Excel みたいなのがずっと引き継がれていき、そのこにあるのではないかと思っています。

マクロがどう組まれているかどうかも分からない状

それから２つ目は、この本の中でも効果があると態で、なんとなくそのファイルをコピーして毎年や分かっている学びの一つの形で、アウトワード・バ

るようなことをずっとやっていて、いつの間にかこ

ウンドです。実際に現場に行って学ぶようなことがのコア業務の Excel とパッケージの組み合わせみた

やはり効果があると書いてあり、これも DXと大きいなことで、綱渡り状態をずっとやっているんです

く関係していることが書かれています。

ね。それは、クラウド化すると、改修にはお金はも

３つ目は、学習におけるデジタル活用のポイント

ちろんかかりますが、できるようになってきます。

ということで、学習や教育に関しては、デジタルに

デジタル企業で逆に起きていることは、ノーコー

したら全部効果が上がることはないということを、ドツールを現に業務に使うようになって、Excel や言っています。つまりどう使うべきかを、意識しな

Wordを使うというシーンはどんどん減っていると

いといけないということです。学力に大きな影響を

い う 感 じ で す。 だ い た い ノ ー コ ー ド ツ ー ル に は与えるのは教師であり、その中身ですが、思いやり

Excel の機能も Word の機能も、基本的な部分は全や情熱、人間性など、デジタルと全く違うヒューマ

部入っていますので、そちらで使えるようになってンなものが効果があります。そして個々人の状況把います。

握とフィードバックですね。人間というのは、フィー以上のような３つの状況が起きているので、今まドバックや人との、やりとりをもって自分を認識しでにない仕事の仕方に適応できる人が必要になってたり、やる気を出したりするものなので、思いやりきます。

や情熱を持って、個々人の状況が把握されていて、同じ DXといったときに、ちょっと違う DX と正フィードバックがされることが大事なんです。そこ

しい DX があって、学生が就職のときに本当に気をは人間しかできないことですが、AIやデジタルとつけて見るように言っています。DX しきれていな

助け合える部分は大変多くあります。そこは大事ない企業というのは、先ほども言いましたようにデジポイントだと思います。

タルの部分と、古い部分と新しい部分の間に Excel

つまり、それぞれが実際どうかというのを人間の作業がいっぱいあって、そこの人を探している企業

目で見るのも大事ですが、１人の先生がたくさんのは厳しいよ、といつも言っています。そこで Excel

生徒を平等に全て見ていくのは非常に困難なとき人材を募集していて、若手をそこにアサインしてみに、デジタルでデータを取ったり、分析をしたり、んな辞めてしまう。古いシステムを見たときに、「こそれによってフィードバックの部分を全てなくす、こで働いていても何も得るものはない」というよう省くあるいは手書きでメッセージを書く、というの

は大変だと思います。コミュニケーションの部分ものが、色々な過去の研究を積み重ねると見えてきま

デジタルでサポートしていく、この辺りが DXのポす。

イントになると思っています。

一つは、色々な教授方略が用いられているというシステムとしては、学生のデータベースがあり、のは、色々なツールや教え方の工夫が必要というこそれに伴うデータベースがあり、コミュニケーショとです。コンピューターを入れればいいというだけンの場としてデジタルがあり、大事なのはデータがではなく、教え方の工夫がある中にコンピューター

個々の状況がデータベースにたまるということが大があって、双方が連動することで効果が非常に高ま事だと思っています。

ります。

今は各教員努力に任されていることが多く、ある

次に、教師向けのトレーニング。これはよく言わ程度は変わらないですが、デジタルを活用することれることですが 10 時間以上、短期集中のデジタルで今よりサポートするということはできると思ってを使いこなすトレーニングみたいな感じですね。そいます。

れがあったときに効果がありますね。

学内での学びの部分ですが、この本の中で言われそれから、学修局面に合わせた適用ということで、ているのが、アウトワード・バウンドや冒険教育プ

デジタルが役に立つ場合と立たない場合というのがログラムです。その場に行ってこれをしなさい、とあります。例えば本当に基礎的な部分を動画でみん

いうと、環境も全部含めて、自分がどうすればいい

なで学ぶというときにはいいです。ディスカッショ

か、どうしなければいけないのかということを、全ンの場面で本当に効果があるかというと、そうとは体的に環境からメッセージが発せられることで、踏限りません。学修局面に合わせて取り入れるのが大み出せるということが大きいという話ですね。直接事で、全部デジタル至上ということではないという体験することで説明が不要だったり、リアルな世界ことです。

に行くと結構難易度が上がって、プレッシャーがか

４つ目は授業の進め方です。教師が全部コント

かったり、緊張感が増したり、そういうことで非常ロールしているという状況は、デジタルを生かしてに学びが多くなるという感じです。教室でシミュいる状況とは言えません。結局、学修者が学修をコレーション的にやって、なかなか緩さが消えないこ

ントロールしている。例えば止められるとか、スピーとがあると思いますが、リアルの場というのは、そドを落とせるとか、スピードを速められるとか、自の厳しさのようなところが教育につながっていると分で自分の学びをコントロールしているというこという考えです。兵庫大学としてもリアルな場、外にができる、というのが条件です。

出ていって学ぶという場をつくらなければいけないと思って、実践を始めています。

それからピア学習。パソコン教室で全員一斉にやっているというより、個別や少人数のグループ２

そこがどう関係するかという部分は、一言で言う人ぐらいで教え合いながら展開するのが一番効果的とモバイル化とかクラウド化になるということでという感じです。これは、プログラミングを学ぶとす。
学校の中にサーバーがあって、学校のネットワー

きに、よく言われます。

クだけしか入れないということではなく、パソコン

最後がフィードバックです。フィードバックを学が要らずスマホが一つあれば、大学の中と同じよう修者に最適化するということです。学びはフィード

な学びが再現できるようになり、より外に出ていきバックが大事だと思います。学生の心に触れない単やすくなります。学校に来て出席を取って、90 分

純で無味乾燥なものから、これをいかに本当にそういました。それを 15 回やりました、という事は、だな、と思えるようフィードバックしていくところ

企業ではなくなってきている世界だと思います。実が大事だと思っています。

際に現場に行って、リアルなところで緊張感のある

少しずつですが、コンピューターを使って学ぶと学びをしたけれども、学校の仕組みにもそのまま同きに、例えばペアを組んでやろうということを実践

じようにアクセスできるというのが、大事なことだしているところです。方略としても、ゲームなど、と思います。

手を動かすことを組み合わせることをしています

3 つ目はコンピューターは使い方が大切、というが、やはりその方が教育効果が高いと感じています。

ことです。先ほどのメタ分析の本の中でも、コン大事なのは、どうしたらコンピューター、デジタ

ピューターの使用と学習成果の間に、明確的な因果ルを使った教育の効果が出るのか、ということを、的必然性はない、とあります。つまり、今の教室に共有していくということが思っています。常にどん

そのままデジタルを入れるだけで成果が上がることな形でもデジタルにすればいいということではないはないということです。どう使うかが大事だという

以上、いい使い方を共有するのが一番大事なのだと

事です。

思います。

次に、６つのポイントが挙げられています。コン

以上のことを考えて教育を組み立てていくと、何

ピューター利用が教育効果を高めている条件というだかミネルバ大学のようになっていくんですよ。ミ17

ネルバ大学をつくった人も、まさに同じような類いきているわけなので、大規模な事務スペースは、必のことを考えて、色々な過去の研究や人間とデジタ

要がなくできるだけ人対人の部分で銀行のイメージ

ルの使い方の組み合わせを考えた結果、ミネルバ大を良くしたり、銀行の難しい部分を丁寧に説明した学の教育手法に向かったのではないかと思っていまり、形になっていきます。個室スペースがたくさんす。

できて「じゃあ、この銀行が終わったら、次は○○実際、ミネルバ大学での動画の使い方や Zoomな証券に行ってください」という感じではなく、グルー

どを使ったオンラインを使った学びにしても、デー

プで全部まとまったお店を持つという形になっていタをしっかり取って、少人数で濃いフィードバック

きます。

を返しています。
それから、ベースとなる設備と組織をどうするかを助けてあげるとか、デジタルでは相談できない、というところにいきたいと思いますが、ここは最初お金に関する悩みなどを懇切丁寧に聞いてあげるよに挙げた色々な先に進んでいる DX の例や状況を見うな場所になってきています。

ていきたいと思います。

ネット企業も、少しずつ支店を持つようになって

デジタル化というのは、別の言い方をするとモバきていて、結局デジタルで主の業務が行われていて、

イル力、モバイル化だと思っていて、いつでもどこ

リアルでそれを少しフォローするという流れは、銀でもアクセスできる、一つの大きなデータベースに行は共通になってきて、ただその比率が違うというアクセスできるようなことだと思っています。

状態になってきていると思います。

それによってリアル展開力が増していきます。だ大学もそういうふうに私は考えた方がいいんじゃからミネルバ大学のようなこともできるようになる

ないかと思っておりまして、もちろん教育という部という感じです。
学校で学習することも大事ですが、分があって、人対人の部分があるのですが、やはり加えての選択肢として、リアルの場に出ていって学

デジタルの部分とリアルの部分に分けて考えたとき

ぶということが、よりできるようになってきます。

に、今までであればリアルが９割、デジタルが１割先ほどの例、ファーストフードＡ社も、店舗の要だったという部分は、少しずつ比率が変わっていく件が非常に軽くなって、人々の生活の身近なところと思います。

にお店を出せるようになってきました。銀行のスト

例えば ZEN 大学のようなものが出てきて、すごアもそうですね。銀行として必要なことが非常に軽いなと思って私は見ているんですけれども、デジタ

くなり、ショッピングセンターの中に支店が出せる

ルの強いところから入ってきました。これがどういようになってきています。

う受け止めになるかはまだ分からないですけれど

デジタルとリアルのバランスという観点で見ても、業界の構造としては似ているのではないかとい、デジタルの方に注文や決済販促など、お金の流思っています。結局、どこかに収斂はしていくけれ

れやデータの流れのようなものが全部行っていま

ども、理想はやはりデジタルが増える方に収斂して、す。リアルは何が大事かというと、「おもてなしリー

ZEN大学などはリアルも大事というので、リアルダー」と出ていますけど、人対人のことですね。おを増やすと思うんですけど、でも今までよりはデジ

もてなしや、味へのこだわりというところになってタルを使うということが増えていくところに落ち着きました。

くとみています。

おそらくこれから店舗のスタッフはお金を触らな考え方としては、デジタルに、色々なデータを中いと思うんですよね。お金を集めたりもしないし、心とした基盤があるという状況があって、リアルはおつりを渡したりもせずに、ひたすら笑顔を大事にその補完や差別化、分かりやすい違いのようなものと言いますか、「来てよかったな」と思えるようなを訴えるポイントになるとみています。

人対人のコミュニケーションに専心すると思うんですね。

18

リアルの部分はデジタルの使い方が分からない人

一番難しいところは、ミネルバ大学はいわゆるVC、Venture Capital の出資を受けて、形としては銀行、これが次世代型の支店ですが、一番大きいある大学がスピンアウトをしたという形になっていのは事務スペースの使い方です。大きい支店の建物

ますが、基本的にはゼロからつくり上げているものがあったときに、イメージ的にはこの線の向こう側

で、私たちには縛りがあるんだというのが本音だとが全部事務スペースになっていて、机が後ろから前思います。つまりそれがトランスフォームという意

まで並んでいて、一番後ろに支店長がいる、という味で、新しいスタートアッププレイヤーはゼロから感じで仕事をしていました。この部分だけに人が来作るので、やりたいように作れるのですが、既存のて、ここに並んで窓口で待っていた感じですよね。

プ レ イ ヤ ー は、 今 の も の を 回 し な が ら ト ラ ン ス

それが逆転するという感じですね。お客さんのためフォームしなくてはいけないので、大変なんですね。

のスペースをできるだけ広く取る。全ての処理は結

ここからは DX をどうするかというのを、話した

局、お客さんが見ているアプリと同じ仕組みからで

いと思います。DX は実はあまり明確な定義がありません。デジタルを通じて変革して、ビジネスモデ
ルまで変革するようなことがいわれていますが、それもまだあまり具体的ではないです。

です。
つまり、そういう状態でレベル２の日本中で起きていることは、「よし、私がやります」とか「やりひとつの言い方として、安宅さんというヤフーのなさい」と若手がアサインされて、DX をやって、方ですが、書いていることは、AI-Readyというこ

頑張って頑張って、疲れ切って辞めてしまうというとで、AI が今すごい勢いで発展しているのは本当感じです。
「あの人辞めたんだ」というようなことに明らかなことですし、さっきの学習というところがあちこちで起きています。これは何をやっているにもかなり関係するところなので、AI が発展したかというと、DX が大変だと組織で実証したというという状況がもうすでに起こっていますけれども、ことです。あるいはそういう人がいなくなったら、それがさらに進んだときに接続できる、AI-Ready

何もなかったように元に戻るという感じです。そのなっているというのが一つの答えかなと思います。

ような場面を見ているうちに、みんなやりたくない、

安宅さんの本を読んでいる方は、この図は何回もと避けるようになってしまい、形だけ DX のような見ていると思うんですけど、リアルに強い既存の業案件が出てきて、なんとなくやってやり過ごすとい界があります。デジタルに強いネット業界、広告業

う感じです。

や資金業のように、先にデジタル化したところがあですので、大変かなという部分は、結構いろんなります。ここは Google や Amazon などが勝っていシステムがなかなか改修できないようなことも言います。今、この既存業界の人たちが、このデジタル訳の一つだと思うのですが、組織的にずっと繰り返

もリアルも強いようなテスラや、Appleなどの、そしていることを続けてしまいそんな中で「DX やる

ういう会社のプレッシャーを 受 け て い ま す。Oldぞ」と言って、失敗して迷惑をかけたら、この職場

economy と New economy の ゾ ー ン の 人 た ち が、にいられなくなるとか、色々なこじれ、もつれがあっ

第三種人類のゾーンに移行するリアルにもデジタルて、気合の入った胆力のある人が必要になってしにも強いという方に行くのが DX です、というのが、

まっているという状況です。

安宅さんの回答です。

このステップ２と３の間を越えていく部分という経団連でそのレベルを定義と言いますか、目安ののは、幹部のコミットメントしかないと私は思ってようなものを作りました。レベル１はまだ全然やっいます。今日は学長先生が集まっているので、これてませんという状況で、レベル２は初期段階、レベを伝えたいなと思っています。レベル２とレベル３

ル３がだいぶ DX が進んできた、という感じです。

の違いというのは、本当に経営のコミットメントだ

先ほどのファーストフードや銀行というところは、と思っています。それによって勇者が孤独にならず

３から４に近くなっているかなと思います。レベルについていく人も増えますし、そういうところに勢４は結構 AI が部分的に入ってきた、というイメー

いが出てくると、自分にもできるかなと言って進んジで、レベル５は Amazonや Googleのイメージででいくという感じです。

すが、ひたすら人間がやっているのが AIを賢くす

レベル４になると、デジタル企業のように、職場ることをです。それによって効率がどんどん上がるとしても人気が出てくるという感じですね。目指せという状態になっています。それがレベル５です。

レベル５という感じです。

レベル１という企業がおそらくまだ一番多いです

IPA の『DX 白書』などを見ると、まさにレベルが、起きている問題は専用のパッケージのシステム、

２まで、デジタルをなんとなく入れるところまで来専用サーバーの仕組みで入れたけれども、これはすているが、２から３、組織がデジタルメインに変わ

ごく柔軟性がない変われない状態が続いています。

るところができておらず、そこで頓挫しかかっていそれを Excelで補うことでなんとか凌いでいるのでるというのが一番多いと書かれています。

すが、動けない状態になっています。

繰り返しになりますが、２と３の間を押し上げる

レベル２は、そういう状況でも DX をしなければのは、経営幹部のコミットしか仕組み上難しいとい

いけないということで、やる気のある人が奔走してうことです。デジタルは中身が分からなくていいで実証実験をやって、部分的に入れたりして、「DX

すが、コミットして進める、失敗しても進める、効実証実験をやりました」ということを発表するので果がないときでも進める、やり続けていく、覚悟み

すが、なかなかその次はないという状態です。やったいなことが必要です。

てみるとありがちなパターンですが、やってみたらその辺りについて、兵庫県のとある自治体を例にDX、思ったより大変だった、ということが分かっ見ていきたいと思います。当自治体は、中に入ったて、もっとみんなやらなくなるという感じです。か僕の見え方ですけれど、2015 年の時点ではレベル

つメイン業務で実証実験ができなくて、アドホック

１で、18 年ぐらいにレベル２にいって、最近レベ的な一部の業務で実験などをするので、経営者も「効

ル３かなという感じが出てきたました。時間がかか

果がないね」ということを言ってしまうという感じ

りますよね。これぐらいかかります。これでも早い
19

方だと思います。だから早く始めないといけないとたちができないわけじゃないなということが分かっ思っています。

てきました。

レベル１は、当時の写真ですが、紙が職場を埋めレベル２になったところは、課長などが何かしら尽くしていて、人間よりもファイル置き場が広い、の経験を積んで、シリコンバレーの案件をやった人といった感じで、机の上にパソコンはありますが、たちが部長や担当部長になったということがポイン

使いにくいシステムを使って、先ほど言いました

トです。そして若手が持ち帰った感じで、中の雰囲

Excel を組み合わせてなんとか回しているような状

気がちょっと変わってきたという感じです。

態でした。僕の出す書類も全部紙に書いて、紙に書そこでレベル２ということで、さっき前に話したいたことをまた Excel に誰かが打っている、という

ノーコードツールです。コーディングを必要としなことをずっとやっているわけですね。

いソフトをつくれるツールです。kintoneなど色々

この頃に市長がアクションを取りました。市長がなノーコードツールを入れました。ノーコードツー

当自治体というのは過去重工業を中心に栄えていルを入れて、業務をデジタル化していこう、Excelて、次の一手を市自体も変わらなければいけないとをやめようという感じです。紙と Excelをやめよう

いうことで、市の発展のためにデジタル企業に学ぼという感じで推進しました。

うということを打ち出しました。
何をやったかというと、人ですね。時間がかかる

ローみたいな人が出てきました。並行してペーパー

人の部分から進めました。
下地づくりということで、レスを進めて、ウェブ会議のツールを入れるなどの若手中心に人事交流を促進したのと、課長級に先進環境整備をしていきました。

事例を体感させるということをやりました。若手はノーコードツールの利用状況です。令和４年には毎年、何名かヤフーに行って１年間働くということ浸透していって、去年の時点で 1500 ユーザーになっをしました。

ています。これは当自治体だけではなく、他の多く

そこで体験するのは、細かいところでショックの20

その中で、やはり若手が得意なので、若手にヒーの市も導入しています。

連続というか、あらゆる部分の仕事の進め方とか

これが生きたのがコロナで、コロナがあったときチームのやりとりが全部違うということです。そのに対応が自治体で分かれました。紙と人海戦術で全体験を持ち帰って、「うちの会議室にはディスプレ

部署の職員が動員され、大きい会議室でひたすらやイがない」とか、「うちの中にはチャットツールがりました、という自治体が多く、そのせいで何カ月ない」とか、そういうこと言って、変えていくといもかかって給付されましたというところが多かった

う流れです。今、完全にヤフーと変わらない職場にのですが神戸市や有名なのは加古川市ですね。兵庫なっています。

県の加古川市は、このノーコードツールの kintone

もう一つは、課長や中核人材といった、一番全体を使って、フォームをすぐに作って、後ろ側の処理を回さなければいけない人を対象に、シリコンバの仕組みを職員が作って対応しました。３日ぐらい

レーの「500 Startups」というのをやりました。職でできましたという感じです。

員とシリコンバレーで VC を組ませ、これを担当す

このように作れるということが変化の激しい状況

る人たちの中で革命が起きるような感じですね。

の中で、既存の基幹業務以外でもやらなければいけ

もう一つの極端な例として、アフリカのルワンダ

ないことが発生したときに、自分たちの力で対応でとの連携をやっています。ルワンダも DX が進んできるということが強みとなることが見えたといえいます。逆にこういう国だからこそデジタルが早います。

のですが、ドローンの事業などをやっています。そレベル３に到達している自治体状況が変わったのこにも派遣することで、自分たちの全然知らない世は、どの部署、どの人たちもデータを見なければい

界があることを認識します。

けないよねという意識が出てきたことです。とにか

僕はシリコンバレーと当自治体の橋渡しというこ

くデータを見て、合理的に策を打とうという空気がとで入ったのですが、入ったときは、シリコンバレー

出てきました。以前はデータ活用研修なども転職でとかできるわけないと思っているんですね。うちのExcel －スキルを身に付けたいという人がいっぱい

市長はなんでそんなとんでもないことを言っている

来られたんですが、今はそうではなく、自分たちのんだと。あまりにも世界が違うという感じでした。

業務をどうやったらデータドリブンできるかという

ただ、行ってみると、わくわくする、面白いぞといことを真剣に考えるようになってきています。

うのと、自分たちもできるんじゃないか、というこ幹部が代替わりして若返って、先ほどの意識の高とですね。別にシリコンバレーだから特別な人間がい課長層が部長になったところで、そこの部分はコいるわけではなく、普通の人がやっているわけです。

ミットメントが非常に強くなっています。内製とい

もちろん優秀なデータサイエンティストもいます

う部分、自分たちでつくれるというのも、浸透してが、ビジネスをやっているのは普通の人での、自分きています。

データに関しても、クラウドの活用とノーコード

や Office365 のスキルをつける。これを層で積み上の活用、内製化のようなことが実現されていて、ク

げて、エキスパートの職員を各部署に何人以上は作

ラウドの部分は Amazon のウェブサービスを使っろうという目標を立てて、育成しているという感じて、今までであればサーバーを買って設置するといです。

うのが１年目で、２年目にやっとデータベースを組

これは参考までですが、DXのような現場で非常んで、３年目から稼働する、というのでなくて、すに向いている人材像のようなものが、経験上見えてぐにサーバーが立ちます。そこにデータを置いて、いるので、シェアします。改革する人は、すごく強

自分たちが Tableau でダッシュボードを作れば、いリーダーシップがあって、「やるんだ」という人

すぐにダッシュボードができました、と。これを公がイメージとしてあるかもしれないですが、実はそ開したら、そのダッシュボードはどうやって作った

ういう人は DX の場合にはあまり向いていないと私んだ、自分たちも作りたい、という感じになっていは思っています。自分で考えて動くが、いきすぎなます。

い。自分で考えて方向性は持っているけれども、周今進めているのが、各部門の人材を集めて、このりの状況を見るような感じの人です。それから発信仕組みを使ってノーコードでダッシュボードを作するというよりは、よく聞くという感じで、今あるる。つまり、データを分析してデータを中心に事業ものを外から壊すという感じではなく、今ある人たを回すためのツールを、自分たちで作るようになっ

ちにゆっくり話を聞いて、解きほぐして、うまく変ている、ということです。

えられるところはデジタルに変えていくという感じ

この仕組みは総務大臣賞を取ったのですが、こうです。そういうソフトスキルを持った人が活躍していうことを通じて、これから自治体にももっと広いると感じていて、この点は大学で教育するときもがっていきます。
一番遅いと思われていた自治体も、意識して、お伝えしています。

データドリブン、データを使うようになってきています。

今日のお話は以上なんですが、日本でも DX は裏でしか動いていなくて、表に出ていなかったのです

少し仕組みをお話しすると、基盤系の仕組みがが、この１年は結構見えてくるようになりました。

あって、そこからデータを抽出してクラウドの上に

これは、５年、６年前ぐらいからやってきた蓄積が載せて、先ほどのノーコードツールという自分たち出てきたなという感じがしています。

でプログラミングなしで作れるツールを使って、デジタルが導入されて、お金とデータの流れがオウェブから見られる分析ツールを作る、いう感じでンラインに移って、リアルの位置付けが代わり、リす。この間には Excel や手元の作業が一切ありませアルは人と人とが会うところに何の意味を見いだそん。 本 当 に 職 員 が 作 っ て い るんですよ。Amazon

うかという感じになってきています。

Web Services を使って、Tableau も自分たちでやっています。

大学においては、ゴールは学生の成長ですし、成長できる大学に学生は来ると思うのでそれが一番大どういう変化があるか簡単に言うと、データを入事なのですが、一番使うのは教師への支援だと思い手して、整理分析、資料作成などが、時間で言うと、ます。それは個別最適の学びのようなものをデジタ

全体の９割ぐらいかかっていたのが、３割か２割ぐ

ルで助けて、最終的に接点、タッチポイントは人間

らいにぎゅっと縮んで、データが全部ここに集まっがしっかり持って進めることができるという形を、ています。分析も Tableau でできるといった感じで、いかに効率的に作るかという感じだと思っていま

資料作成までがすぐにできるようになったので、政す。

策議論にかけられる時間が増えたということです。

やはりフィードバックをするために、状況を詳し

スキルも少しずつ上がってきていて、エキスパー

く把握して共有するということがリアルや紙などでト と い わ れ る 人 た ち は、 今、 何 回 か 出 て き た

は難しいので、デジタルがポイントになると思いま

Tableau と い わ れ る ノ ー コ ー ド Python の よ う な

すし、それがクラウド上に移ることで、学びがモバ

コーディングを必要としないツールを使ったスキル

イル化するので、場所に縛られず学びができるようを持った人が結構増えています。また、一部の人でになる。この状況が作れるというのが、DX のゴー

すけれども、クラウドをオペレーションしたり、ルなのではないかと思っています。

GIS とか R とか Python を学んで、EBPM に取り組む人も育てようとしています。

そこに向かうときには、スキルアップが必要で、先ほどの神戸市でもこつこつと研修をしてスキル

多くの一般社員・職員は、まずデータリテラシー

アップをしているわけですが、教員が、職員がデジといって、データの見方を学んでいます。それから、タルを理解するための学びの時間をしっかりと取る

Tableau の初級スキルということで、自分では作れということも大事だと思います。

ないけど使うことはできる、といった感じです。グ

そういうことが進んでいくと、大学のあり方といループチャットのようなクラウドを活用するスキル

うのも変わっていって、企業の DX で、組織が変わっ21

たように、大学は大学の戦略にもよりますが、変えうるという状況になってくるので、リアルの仕組みを見直した上で、発想を変えて構築するというもの
お勧めです。
その過程において大事なのは、スキルや仕組みとしてはデジタルに一番表面に出やすいのですが、教職員の意識改革になっていくと思いますし、それを持続するというところは、やはり経営の皆様、幹部の皆様のコミットメントが一番重要になると思います。そのために、ある自治体が行ったように、若手を思い切ってどこかに派遣する、デジタル企業と連携して経験的に掴んでもらうようなことも大事だと思います。
他の事例を見ても、多くの DX 事例というのは、何年も何年もかかっています。そのため、やはり早く取り組むのが大事だと思いますし、皆さんそれぞれに取り組まれていることがあると思いますので、それを持続しつつ粘り強くやっていくということが大事で、危機になったときにプラスとなって働くのではないかとみています。そうなってくると、徐々に自分たちで学ぶようになっていくのではないかと思っております。
長くなりましたけれども、以上となります。

22

基調講演Ⅱ「教育から学育へ〜情報技術の活用が変える高等教育の未来〜」
10 月６日（金）会場：四天王寺高等学校・四天王寺中学校 和光館
講師：山本 秀樹 氏（AMS 合同会社代表）
司会

それでは定刻となりましたので、研修会を始きる機会はないかと探索し、いくつかの大学や高校、めたいと思います。皆さま、お寺の方の拝観、お疲

あるいは社会人教育を提供されているところと様々

れさまでございました。

なことに取り組んできましたので、その中でも大学これからは基調講演Ⅱということで講演を始めさせていただきます。今回の研修のテーマ「仏教系大に応用した事例として清泉女子大学の例をご紹介したいと思います。

学の未来を考える DX と人材養成」
でございますが、最初のセクションの海外の大学の潮流から始めさ

本日は DX への取り組みについてお話を頂戴できれせていただきます。皆さんご存じと思いますが、こばと思っております。基調講演Ⅱでは、教育 DX、の MOOC（Massive Open Online Courses）は、要

それから組織改革 DX の２つの切り口でお話を頂戴

は放送大学インターネット版のように講義を収録しいたします。

て、無料で視聴できるようにしているものですが、まず初めにご講演いただきます講師につきまし

現在、大変増えてきています。このデータは、中国て、皆さんご案内のとおり、最初の講師は AMS 合を除いていますが、それでも、もうすでに２万件以同会社代表の山本秀樹先生でございます。開催要項

上拡大しているという調査報告もございます。

にも記載しておりますとおり、山本先生は今注目さ

MOOC と 言 え ば、 去 年 あ た り に 京 都 大 学 のれているミネルバ大学の日本連絡事務所の代表を務MOOC をやめるというのがニュースになったと思められたご経験をお持ちです。2017 年より最新のいますが、日本ではあまり MOOC の価値というの教育事例・研究を発信されておられます。

が、あまり認識されていない印象があります。なぜこれから教育 DX の切り口としてお話をいただき

世界でこの MOOC がこのように増えているのかとますタイトルは、「教育から学育へ―情報技術の活いうと、単に「大学でこんなことが行われているよ」

用が変える高等教育の未来―」でございます。それというのを一般の方に知ってもらいたいという、一では山本先生、
どうぞよろしくお願いをいたします。

種 の フ ィ ラ ン ソ ロ ピ ー 的 な 情 報 発 信 で は な く、MOOC というのは実際に大学の運営のあり方、教山本

ご紹介にあずかりました、
山本でございます。

コロナが明けて、久しぶりにこういう壇上からお話しさせていただくので多少緊張しておりますが、よろしくお願いします。

育のあり方を、すでに変えつつあるという現実があります。
なぜ、このようなことが起きているかと言いますと、MOOC というのは、無料で見ることができ、それでは、標題のとおり大それたお題ではありま

多くの人が受講してくれます。しかし、修了率が大すが、実際の内容といたしましては、以下のような変低く、だいたい４％～６％といわれており、100

ことをカバーしていきたいと思います。情報技術の人受けたら４人ぐらいしか最後までいきません。で活用という点に関しましては、特別に教育業界にすので、効率が悪いと思えるかもしれませんが、人限ったことではないのですが、海外の事例が先行し気講座は非常に多くの人が受講しますので、それなておりますので、最初にそのあたりの部分についてりに修了者の人数も期待ができます。

触れさせていただきます。

そして、最後まで終えられる方は、相当学ぶ力がその後に、私自身、経験しましたミネルバ大学にある、ないし特定の分野について強い学習ニーズをおける情報技術の活用が日本の従来の大学とどのよ持っているということが分かります。情報技術を使うに異なっているのかをご説明をした後、ミネルバ

うと、そのようなその強いニーズを持った人たちが大学に関しては、実際に日本でエッセンスを応用でどのような教育プログラムを求めているのかという23

のを、実際にデータ、あるいは実績を見て、分析しのプログラムを組み合わせて、自分の学びを自分でて、それに合った講座をつくることができます。

設計することができるという状況が出現していま

資 料 ４ ペ ー ジ の 左 上 の Free Courses か らす。こうした学習者のニーズを実現可能にするよう

Certificate、Degree というのは、日本でも注目さなラーニング・マネジメント・システムというもの

れているマイクロディグリーと呼ばれるコース別のも出てきました。

科目に、大学が単位を認定するというようなもので今はほとんどの日本の学校では、独自の学生管理

すが、そこからさらに右上に行きますと、細分化さシステムや成績管理システムを使われているかと思れた、実際に対面式の授業で、労働市場で必要とさいますが、これも実は学生が自分のオープン・プラッ

れているような専門分野の学習プログラムを企画・

トフォーム、無料で公開されているようなラーニン

提供できるようになります。

グ・マネジメント・ソフトというものを使って、こ

そして、この専門分野の学習プログラムを受講すの大学のこういう講義を取って、こういう単位をもる人達は、実は通常の学費よりずっと高い費用でらいました。別の大学のこういう講義を受けて、こあっても、
きちっと払ってくださります。
それによっ

ういう単位をもらいました。それを総合して、私はて学校の情報インフラというものに資金が集まっ

この分野のこういう専門性を身に付けましたというて、さらに多くの人が関心をもつような “ 良質なことが言える時代というものが、到来しています。

MOOC” をつくることができるというような流れに

このように学習者の視点からみた情報技術の活なります。これが MOOC が増えていく理由です。

用、という観点では、環境が大きく変わってきてい

そして、このような MOOC の企画を実際にコーますが、一方、教育プログラムを実際に提供していディネートしてくださる民間の企業が出てきましる大学内部、とりわけ教員の教え方、という視点でた。2U という会社ですが、何をしているかというと、IT の活用法というものがどういうふうに変化していろんな大学で教えるのが上手な先生。例えば、皆きたのかというと、実は皆さんの日本でもコロナパさんの大学の経営学や経済学、法学部、基礎科目等

ンデミックの際に、こういう講堂での講義ができながあると思います。そういうところの教えるのが上いので、ZOOM というようなオンラインソフトウェ

手な先生と、企業ないしは民間の方が喜ぶようなブアを使って授業するようになったというところが、ランド校ですね。ここに出てくるのは、ハーバード

IT の導入だというような形でニュースでも取り上大学とか、ロンドン・スクール・オブ・エコノミク

げられることが多かったと思います。実はそのコロ

スとか、ジョンズ・ホプキンズとか、このような有ナが終わると、学生をキャンパスに戻して従来の対名な大学名と教えるのが上手な先生を組み合わせて面の授業をしようというような、一度せっかく導入

特別な講座を提供する、ということを実現していました技術が、そのままそのよさが活用されないまます。

消えていっているという現状があります。これは残ぜ ひ 皆 さんも興味がありましたら配 布 資 料 にURL が載っておりますので、のぞいてみていただ

念ながら、日本だけではなく、海外でもこの潮流です。

きたいです。実は、2U は MOOC としては、高額

ただ、オンライン技術を用いて教授法、教え方、ですが、高等教育における社会人教育プログラムで学び方というのを変えると、実は従来の一方通行のは価格破壊も起こしています。従来の、例えば私が講義よりもはるかに効果的な学びができるという事

留学した英国の MBA では、１年間で学費が 1000

例が世の中にすでにありました。それが後半でお話

万円ぐらいでした。2U が提供しているプログラム

しさせていただくミネルバ大学の事例紹介になっては、直接比較するのは難しいですが、科目あたりのきます。

コストを考えてみると、安価です。有名な大学の学

ミネルバ大学のお話にいく前に、ご参考までに、こ位＋教えるのが本当に上手な先生というメリット、
オンラインであるため施設を利用しなくてもよい、ということでコストを抑えることができているのかもしれません。利益的には十分大学にも会社にもペイするというような仕組みで回っているものです。
このように情報技術を使うと講座の開発がどんどん進んでいきます。
一方、学習者である個人（学生）は、自分の学びを管理していけばよいのでしょうか。今日では、学
習者は、自分が望めば、所属する大学に関わらず、自分のキャリア構築に必要な、さまざまな教育機関
24

AMS 合同会社代表

山本 秀樹 先生

こまでお話ししたようなものをイメージする上で役るためにつくられた大学というような意味もありま立つのが、資料９ページの図です。

す。

一般的な企業のサービスと教育を一緒にしないで学生の学びを軸にカリキュラムを再構築するためくれと言うような思いを抱く方もおられるかもしれにどのようなことをやったかというお話をさせていませんが、従来の教育産業のモデルというのが、いただくわけですが、その際に教職員はどのような変わゆる製品・サービスというものを、様々な塾や学化を受け入れる必要があったのか、情報技術の活用

校、放送等いろんなチャンネルと呼ばれるものを通によって教職員の業務連携の壁をどう超えられるのじて顧客に届けていた。要は供給者側の考え方に基かこのあたりのことを考えながらお話を聞いていた

づいてサービスを提供するというようなモデルだっだけると、より有意義かと思います。

たのに対して、今は学生一人一人が、自分はどうい

では、ミネルバ大学における情報技術の活用というふうに自分の学びを構築していきたいのか、どううお話ですが、そもそもミネルバ大学はどのようなやって成長していきたいのかということを真に考え大学かと言うと、今から９年ぐらい前に、ミネルバ・

うるのであれば、自分からどのリソースを使って、プロジェクトという会社が、先ほど言った大学、高どのような学び方を選べばいいのかというようなこ

等教育の再創造というものを実現したいというビとが、昔よりもずっとずっと低コストで、かつ迅速ジョンを持って始めたものです。

に行えるような世の中になっています。
つまり、いま、私たちが生きている時代は、パラ
ダイム、習慣が変わってきているという認識をもつ

最初は自分たちのプログラムを大学に売り込もうという考えでありましたが、無名の人たちが始めたのでどこも採用してくれませんでした。

ことが重要で、それこそ情報 DX の様なトランス

だったら、他の大学のベンチマークとなるようなフォーメーションというものに対して臨むと理解し大学を自分たちでつくって、そこで実証しようといやすいのではないかと思います。

うところで、アメリカのケック大学院大学の下に附

これが第１部をまとめになりますが、情報技術の属大学という形で開校しました。

活用という件に関しては、かつては「講義の一般配アメリカでは文部科学省よりも、大学連合みたい信」と言われていた MOOC の性質もだいぶ変わっなものが、新しく大学ができると、そこの大学の取てきており、１つの大きな実社会のニーズをくみ得した単位を自分たちの大学院に進むとき、あるい

取って、大学の新たな収益源に変えようという大きは転校するときに、単位として認めてあげるよといな仕組みの中の一部になっています。そのような動うような形で、大学の質保証をするわけですが、ミきが進んでいますよということと、もう１つは、学

ネルバ大学は、その有力団体の１つである WASC校における学習マネジメント・システムというもの（Western Association of Schools and Colleges）かが、実は学生の管理というところから、その学生一ら認証していただき、2021 年にミネルバ大学とい人一人の成長、しかもそれが自分の大学の中で終わう名称変更して、完全に独立しました。

るのではなく、その学生が将来成長していく、社会

どのような特徴があるのかと言いますと、いわゆ人になって学び続けるための支援システム、そうる授業だけではなく、入り口から出口まで一貫したいったものの中に自分たちのコンテンツを組み入れ情報技術の徹底活用、かつ学生の学びを軸にしたカるというような、学習用プラットフォームというも

リキュラムを導入しているところです。このカリのの進化が起きています。

キュラムでは、１年次に大変幅広い分野に応用でき３つ目のポイントになりますが、一方、その学生

る考え方の型というものを学んだ後、専門分野に進の学校における学びの質に直結する授業の進め方やんでいくというような、積み上げ式になっていると教え方、こういったところではまだまだ情報技術のころにポイントがあります。

有効活用というのが現実として進んでいるとは言いがたいというところです。

実は、こうしたカリキュラムを提供する上で有効な教授法を実現するには、一方通行の講義をするよ

この第２部で、今回のベンチマークとしてミネル

りも、学生の事前学習―授業中でのディスカッショ

バ大学を考える意味はなにか、というところですが、

ン―学生ひとりひとりへの適切なフィードバックとミネルバ大学は、そもそも日本では、なぜかオンラ

いうものが重要となってきます。そして、こうしたイン大学というイメージで取り上げられることが多教授法を実現するには情報技術の活用というものがかった、あるいは情報技術を活用した大学という風大変有効であるということが分かったので、「だっに取り上げられることが多かったです。実はアメリたら情報技術を使って学校というものを再構築してカでは必ずしもそういう評価ではなく、「学生の学

みたら、キャンパスや高価な施設って要らないよね」

びを軸に大学のカリキュラムを再構築する。その際となり、「要らないのだったら自分達の考える “ 理に情報技術というのを使うと、従来よりもずっと低想の学生 ” に一番不足している異文化没入体験をさ

コストでつくれるようになる」という仮説を実証すせよう！」ということで、世界７カ国を移動してい25

くプログラムというものが出来上がったというような人がいろんなことを言っているではないでしょう

な流れです。

か。ミネルバ大学は、そうした汎用能力を自分たち先ほども申し上げましたが、ミネルバ大学、日本

なりに定義して、それらを学べるような形に編集・ではオンラインのことばかりが強調されがちなので設計しようとしました。実際どのように設計されてすが、アメリカの大学の中ではどのように評価されいるかと言いますと、例えば批判的思考力（Thinkingているかを考える上で参考になる記事があります。

Critically）だったら、主張を検証する（Evaluating

これは全米大学協会の会長がミネルバ大学について

Claim）、根拠を分析する（Analyzing Justification）、『Inside Higher Education』という大学業界の専門

根拠にデータが使われているのだったら、データを誌にインタビューされたときの回答の抜粋ですが、検証する (Analyzing Data) という批判的思考力を構

実はミネルバ大学の一番のポイントというのは、こ成している思考習慣や基礎概念に分解して学ぶ、とのように学生が１つ１つステップを踏んでいく、学いう形式にしています。

年を重ねるごとに確かに難易度が上がっていき、自そして「主張を検証する」、という思考習慣が、分から動きだして、自分のキャリアをつくっていか

さらにどのような思考習慣や基礎概念で構成される

ないと、卒業するのも難しいし、自立していけない、のかというのを、細かく学習目標レベルにできるまそういうようなプログラムに大変な重みが置かれてで分解して、これを１つ１つの授業に当て込んでいいる。そこに学ぶべきポイントがあるだろうというくというような考え方を採用しています。

コメントをされております。
実際、どのようなカリキュラムなのかというと、という考え方は、“ プロダクション・システム ” といわゆる普通の大学だと１年生、２年生、一般教養呼ばれる人工知能の開発にも応用されている考え方

課程というのがあり、社会科学、自然科学、コンです。こちらのいいところは、この一番右側の１つピューターサイエンスだとか、人文科学、経営学と１つの学習目標となる概念がもし特定の学生にとっか、法学とか、いろんな分野から特定の単位を取って、ある科目で学ぶことが必ずしも最適ではないのて、学生が批判的思考力や、創造的思考力や、情報であれば、例えば、この「脈絡（Context）」という発信や、関係構築力と呼ばれるような、社会に出た思考習慣を批判的思考力の「主張を検証する」といときに幅広い分野で応用できるスキル、いわゆる汎うコンテンツの中で学ぶのが適していないのであれ用能力というものを学生が自分で身に付けてくれる

ば、例えば情報発信力の授業にこの思考習慣（「脈ことを期待しているというような設計になりがちで略」）を入れ込んでみようというように、パズルのす。

組み合わせのように再構築、再整理ができる、とこでもミネルバ大学の場合はそうではなくて、本当

26

この大きな概念をより小さな概念に分解していくろです。

に必要なものがこれらの汎用能力だとしたら、そのもう１つ、ミネルバ大学がこだわったのが、学習汎用能力を先に定義して、それを１年生のときに効果の低い教授法と高い教授法を比較し、学習効果

しっかり学べるような仕組みをつくろうと。そしての高い教授法のみを使おうというところです。学習

それ以降、自分の進みたい方向に、専門課程の科目

効果が低い教授法というのは、実は私が今やっていを取ったり、あるいは３年生、４年生では自分のキャるような一方通行の情報伝達です。
「いい話を聞いリアと結びつくような形で選択科目を取ったり、プたな」と思っても、３日後にはほぼ忘れていますし、

ロジェクトを行うというような形式にしようと考え半年後にはほとんど忘れてしまう。実体験を伴わなたわけです。

い定期テストとかレポートというのは、学校教育のここで大変興味深いのが、汎用能力をどのように中で大変多く行われていますが、実際に行った後の定義するのかというところですが、ミネルバ大学の半年後に、学生が学習内容をどれくらい覚えている

場合は、個人の思考技能と集団におけるコミュニ

かと言うと、残念ながらほとんど覚えてないというケーション技能というように２つに分けて、更に思ことが、さまざまな実証研究でも報告されています。

考 技 能 を 2 つ に 分 け、 批 判 的 思 考 力（Thinking

こうした報告されているのにかかわらず、一方通

Critically）、 創 造 的 思 考 力（Thinking Creatively）

行の講義形式、短期的な知識の確認を問う実体験をというような形に分解していきます。ここで気にな伴わない定期テストなどは、大学側に何らかの別のるのですが、「じゃあ批判的思考力ってなんぞや」事情があって続けてしまっているわけですが、そのと聞かれたときに、たぶん皆さんバラバラな解釈を一方で、どんなものが効果的な学習法なのかについお持ちですよね。たぶん日本では批判的思考力ってても、しっかり大学は発信しています。それはどう言うと、それは何か人を非難しているのではないか

いうものかというと、例えば、反転授業と呼ばれる、という風に取る人もいれば、いやいや、それは情報

学生が事前に学び合いながら学習してきた内容を、を正しく判断して、自分の意思決定をいくつかの選

授業で先生が応用問題を出します。その応用問題に択肢の中から選ぶような考え方だよ、など、いろん

対して学生が学び合いながら、分からないところを

先生に質問したり、ティーチングアシスタントがれぐらいしっかり実践できているかを確認します。

ディスカッションの間に入ってリードしたりしてあこのように先生は授業では講義をしません。ほぼ、げることで、学生達に、より深い理解が育まれ、学学生のディスカッションをファシリテートしているびが定着する、といった方法です。

だけの 90 分になるわけです。先生が忙しくなるの

このような方法を用いると、従来の一方通行の講は、授業後です。何をするかというと、授業はオン

義＋テストよりも、学生は、知識を暗記するだけでラインで実施しているので、全ての学生のアクティ

なく、人に説明する、という実践的な行為を繰り返

ビティーが録画されています。ここで録画された個すために、学習内容についてより定着しやすいので別の学生へのフィードバック作業をおこないます。

はないかという研究報告があります。このような研個別の学生に、ディスカッション内容から分析した究の一例としてはハーバード大学のエリック・マ

学習目的の習熟における個人の課題、それに対してズ ー ル 先 生 が 2001 年 に 発 表 さ れ た「Peer

綿密にフィードバックをしていく。
「この概念に関Instruction」という論文があります。

して、あなたの理解度は５段階評価で３ぐらい。あでは、なぜ、この効果的な学習方法は、それほどなたに対してのアドバイスはかくかくしかじかであ

多くの大学で採用されていないのか。実は、先ほどる」というのを、１つ１つやってあげます。これはのプロダクション・システムの考え方を用いた思考対面授業ではほぼ不可能です。例えば、ある学生が習慣や基礎概念の学習や学習効果の高い教授法といディスカッションしているところに先生が行って、うのは、情報技術を使わずに実現しようとすると、「今の君の発言、それは５段階評価で３になる。もものすごくコストがかかります。学生一人一人の思うちょっとこうした方がいいよ」とその場でフィー考習慣の定着がどのような状態にあるか、教員が把ドバックをしていたら、ディスカッションが中断し握し、その習熟度を上げるためには、高頻度で細かてしまいますよね。

いフィードバックが必要であったり、ディスカッ

授業がオンラインで行われ、すべての活動が録画ション形式の中で、学生が学習目的である思考習慣

されている。これが 90 分間、授業で学生に自分がを適切に用いることができているか、記録、把握す

学んだことのアウトプットを実践させ、授業が終るには、複数の熟練した教員やティーチングアシス

わった後に先生が丁寧なフィードバックをすること

タントの観察、評価力がないと不可能である、といを可能にしています。また、情報技術を使えば、学うことが一つの理由としてあげられますが、そのほ習目的である個別の思考習慣や基礎概念について学

かにも色々な設備環境な度が必要で、大学にとって生がフィードバックを受けた結果、どれぐらいの期のコスト増加要因になります。
情報技術を用いれば、間で、どれぐらい理解度が増したかについて、全てこうした手間やコスト増加要因を抑え、大変効果的

データを取り、分析できます。教員が、どのようにに実現ができるということがポイントです。

サポートしたら、個別の学生が特定の思考習慣や基そのあたりの話をミネルバ大学における授業のやり方でご説明したいと思います。
ミネルバ大学では、

礎概念をより理解できるようになるのかという有意義なディスカッションができます。

特に初年次教育ではオンラインの学習だけではな

ミネルバ大学では、このように教員の経験則だけ

く、実は学んだことを学外のプロジェクト学習で実に頼るのではなく、事実に基づいたデータで自分の践するという組み合わせで成立しています。この授担当授業における学生の理解度を先生方が分析し業の設計も情報技術を使うことによって、学生一人て、数回分の授業の進め方を柔軟に変えていきます。

一人の学習目的である思考習慣や基礎概念がどれぐだから１年の最初にシラバスをつくって、こういうらい身に付いているかというのを把握できるようなふうに授業をやりますと言ったら、途中でどうも学仕組みになっています。

生がついてこられていないなと思い、本当はその授まず授業が、どのように設計されるかですが、例

業内容を変えたいけれど、シラバスで書いてあるか

えば「批判的思考」という科目を担当している４人

らもう変えられないという不都合はなく、学生に合の先生がいたとして、４人の先生が各自の教材で教わせて授業で使う教材も微調整ができるような仕組えるのではなく、全員が共通フォーマットで、質問

みになっています。

の内容まで共通の設計にします。

もう１つ特徴的なのが、このような情報技術を用設計された学習目的に基づいて事前課題が学生にいたことで、成績評価は、定期テストではなくて１与えられます。典型的な授業では、最初に学生が事個１個の学生の発言、レポート内容という、そういっ

前課題について、どこまで理解できているかを確認たものの積み上げで成績が記録できますので、学生する質問から入り、次に２−３程度の応用力を問う

も１回１回の授業できちんと真剣に臨むような良い質問を出して、グループディスカッションをさせま

傾向も生まれます。

す。そのディスカッションの中で学習目的となってさらに、こうした個別の学生の汎用能力をしっかいる個別の思考習慣や基礎概念について、学生がどり把握することで、プロジェクト学習を設計する際
27

も、「協力してくださる外部の企業の方が、こういです。だから日本では、“ 最難関大学 ” などと、やうインターンシッププログラムを用意してください

たらと合格率の低い大学という風に一部で報道されました。学生さんで受けたい人はいますか？」といておりますが、「自分たちが育てられる、自分たちうような募集ではなく、個別の学生がどのような成が伸ばせると思っている人に対しては、手厚くフォ長機会を必要としていて、それを経験するために、ローを入れて、来てもらえないかというところまで

どのようにプロジェクトを設計してあげたら、そのしてくれる大学です。」そういう入試方法というの学生にとって意味があるかについて、プロジェクト

は、情報技術を使えば可能だということを実証してを提供してくださる企業の育成の方と話し合いながくれた大学である、というところをもっと報道してらプロジェクトを創っていけます。これは企業や学もらいたいのですが…。

生の将来の雇用主になる方にも大変メリットのある

さて、ミネルバ大学の宣伝っぽくなってしまいま

ことで、ときには、企業が自分たちの社員にもできしたが、こういうミネルバ大学の学び方、日本でどていないぐらいの能力分析というものに基づいたプ

ういうふうに応用できるだろうかというお話に移りロジェクト設計というものを提供できるようになるたいと思います。ミネルバ大学のエッセンスを他のケースもあります。

大学に応用する際には、いくつか注意すべき点があ

実際、このようなきめ細かいフォローをされているミネルバ大学の学生は、様々な有名企業やコンサ2017 年からかれこれ５年ぐらい様々な組織と導ルティングファーム、政府機関、大学院のプログラ入を検討させていただいた中でつくづく感じること

ム等で、８週間以上給料をもらいながら行うインがあり、基本的にその組織、例えば学校であれば、ターンシップでは、従来の大学生よりもずっとパ

そこにある現在の教え方、あるいは運営の仕方、そフォーマンスがいいというような評価をいただいてれを全く変えずに情報技術だけ導入したら、ミネル

います。その背景にあるのが、こういった情報技術

バ大学みたいなものがつくれるかというと、「否」の活用だというふうに言えるのではないかと思いまだということです。

す。

そうなる要因は大きく２つあります。まず、教職

今日は教員関係の話がメインでしたが、情報技術員両方が今までのやり方とは相当違うことを受け入を徹底活用すると授業以外でどのようなことができれなければならない。これがなかなか難しいわけでるかというのを、簡単にお話ししますと、いわゆるす。従来のやり方を変えることが難しい。もう１つ知識を問う入試ではなく、本当に自分たちの教え方、はもっと根本的なことで、先ほどご紹介したような育て方に合った学生というのを世界中から集めるこ

思考習慣や基礎概念をつくっていくときに、ミネルとができます。

バ大学はこうやっているから、自分たちもそれを入

これもデジタルマーケティングの実践なわけです

れようとしてしまうと、そもそもの大学の設立趣旨

が、学校というのは、万能ではなく、自分たちの育やディプロマポリシーと必ずしも一致しなくなって成方法で伸びる学生と伸ばせない学生というのも当しまいます。そのあたりを調整していくのに、相当然いるわけで、自分達の方法で伸ばせる学生というの期間というものがかかります。そういう意味では、のはどのような特徴を持っているかというのを分析

明確なありたい姿、設定をしっかりした上で、どうして、そういう人達に届けられるような広報のメッ

やってその中に情報技術を取り込めるか。それを決セージというのを発信することができます。

めていくことというのがポイントだと思います。

さらにそこから逆算して、どのような選抜方法を事例としてご紹介したいのが、清泉女子大学の地採ればよいのかを考え、SAT や TOEFL といった

球市民学科におけるそのカリキュラムの導入の背景

外部試験は要らない、推薦状も要らない、求めるのについてのお話です。清泉女子大自体はカトリック

は学校成績と受験生の学校内外での科目以外の活動

系の文学部の単科大学ですが、20 年ほど前に国際

実績と、大学が独自に作成したコンピューターベー

系の学科をつくりたいということで、この地球市民スに基づく能力テストで選考を実施しています。

学科というものを導入されたそうです。

たったこの３つの手段だけで、約２万人の受験生をわずかな数のスタッフで選別できます。

28

ります。

清泉女子大の地球市民学科はいわゆる “ お嬢様大学 ” のイメージとは離れて、私の個人的な感想で恐さらにこれは私がミネルバ大学の認知活動やって縮ですが、かなり荒っぽい経験学習、フィールドワー

いて一番、素晴らしいなと思ったことですが、合否ク（教え方が荒いのではなく、ハードな実体験を伴のボーダーライン上にいる学生を特定して、「もしう学習をさせる、という意味）を重視されていましこういうことをやっている子がいるのであれば、こた。先生方も文学部系の先生は１人もおらず、情報の子は合格できる可能性があるので、ぜひフォロー

政治学や、JICA の職員だった方が実務家教員をやっアップしてくれ」という学校側から受験生にコンタて い た り、 元 読 売 新 聞 の 記 者 だ っ た 方 が CSR

クトして、合格できる人か聞くところまでするわけ（Corporate Social Responsibility―企業の社会的責任論―）を教えていたり、文化人類学者の方がいた

一般的に入手できる、なるべく低コストなアプリ

り、平和学をやっている方がいたり、先生の数が６

ケーションを用いて実現しようという方法で実施し人と少ないですが、学際的、分野横断的に教えておました。

られて、かつ少人数で先生と学生の距離が非常に近いのが特徴でした。

ミネルバ大学の使っている情報システムというのは、彼らが独自に開発したもので、ライセンスする

とってもこぢんまりとした中で濃密な教育をやら際に様々な制約条件があったり、ライセンス費用とれていましたが、なぜミネルバ式のカリキュラムをいうのが結構高額だったりするので、それは使えま

導入したかったのかというと、濃密なフィールド

せん。むしろ一般に公開されている無料のリソースワークを通じて、忍耐力（タフネスとか土壇場でので似たようなことができないかというので、この追い詰められたときのやり抜く力）とか、は身につ「PERSOL」というアプリケーションを使いました。

いたと思える一方で、学生は何を学んだのか言語化

これは学生が非同期で共同学習できるもので、一すること、実社会に学んだことを、どのように応用

種の e ライブラリーのようなものですが、個人だけするのかというヒントとなるもの、「基礎概念」をではなく、複数の学生が同時に注釈を付けて学び合

教える部分が弱いのではという内省がきっかけでしいができるというような設計になっています。

た。

これも、学生の、個別の学生の事前学習状況とい導入にあたっては、『基礎概念』という科目を作

うのを把握できるだけではなく、誰がどの学生にサりましたが、ミネルバ大学とは異なり、初年次にはポートしているのか、どの学生がどれぐらいのサ語学や他の一般教養科目も学ばなければいけないこ

ポートが必要となるのかというのを、把握できると、いわゆるトップエリート校とは異なり、自分にツールとして大変有効なものでした。

自信のある学生が多いところでもないことから、“グ

もう１つ、これを導入したことによって、デジタ

ロースマインドセット ” という、主体的に活動する

ル世代の子たちは、Facebook や SNS に投稿する感ための準備になるようなプログラムも取り入れまし覚で事前課題を一緒にやれるようになるので、事前た。４年間の学びの流れをみると、基本的に個人の課題をやりながら、同じ学習をしている子を助ける

プロジェクトから始めて、だんだん社会に近づくよというところから、自分がより深く学べるというよ

うなプロジェクトを設計していく。その上で基礎概

うな、一方通行の講義とは違う形の学び方というの念を学ぶというようなカリキュラムを採用しましに 学 生 に 慣 れ て い た だ く と い う 意 味 で も、 こ のた。

「PERSOL」を使うメリットというのがありました。

導入に当たっては約２年間準備し、ミネルバ大学

どのように授業が流れていくかというと、事前学の汎用能力を構成している思考習慣や基礎概念のリ

習課題というのを「PERSOL」でしっかり行い、そストをたたき台に、地球市民学科向けに再編集しまの事前の課題に沿ったような形でグループワークをした。公開されているミネルバ大学の思考習慣や基してもらいます。そこで基礎概念の使い方というも礎概念は、115 個あり、いろんな先生方が喧々諤々のを確認して、その後、初めて見る情報、自分にとっ話されて、最初は 165 個ぐらいまでありましたが、て事前知識のない状況でコンセプトというものを101 個ぐらいまで絞り込み、このように１つ１つ概しっかり応用します。これによって幅広い分野に、念について解説書のようなものをつくりました。

この学習した概念というのが使えるという経験を積

ミネルバ大学の基礎概念と比較してみると、ミネんでいただきます。さらに、その学習した内容を内ルバ大学というのは、かなり批判的思考力に属して省して振り返ります。この後に、実際にはレポートいる概念が多いですが、清泉女子大学の地球市民学のような形でグループワークの内容を個人で復習し科は出口がいわゆる JICA や国際系の企業というよて、報告してもらいます。その報告してもらったと

うなところに行くので、情報発信力やコミュニケー

ころにフィードバックをするというような流れになション力により重きを置いた概念が多くなっていま

りました。

す。

ミネルバ大学の使用しているアプリケーションに比べるとだいぶ属人的な部分はありますが、それでさらに、いわゆる「教えない授業」を実践するこ

も情報技術を使うことによって、反転学習というもとにも先生方には挑戦して頂きました。先生が講義のは従来よりもずっと簡単にできるようになっていするのではなく、ファシリテーションに徹する。そるし、かつ学びの、効果的な学びの導入にはなっての後、フィードバックをするという、その教え方にいたのではないかと思います。

慣れていただくために、こちらも２年の時間をかけまた、これは幸いなことに、こうした先生方の取てやりました。かつそれを実現する上でなるべく情り組みに対し、実業界から応援も頂けています。三

報技術を活用しようしました。ただし、ミネルバ大菱みらい育成財団が 2021 年に「21 世紀型 教養教学と同じアプリケーションは使用できませんので、育プログラム」として採択していただき、２年連続29受賞しています。

ワークに連れて行いくという部分で、自分の気が合これが実際に授業を受けた学生の声になります

わない先生とも協力し合わなきゃいけないという状が、95％の学生が授業自体に満足、大変満足。105

況があるので、多少もめる場面もありましたけど、分の授業がありますが、長く感じないと思われる数

最終的には落ち着いたというのが私の実感です。

少ない授業。ただ、実際、結構大変だよというようなフィードバックもくださっています。

ミネルバ大学式のカリキュラムの導入を始めるときにいつも申し上げるのは、合宿等を行い、腹割っ

ミネルバ大学と比較すると、一見、まだまだ情報て話し合わないと、基礎概念を再編集するのは難し

技術の活用度合いというと、それほどでもないかな

いですというお話はします。だから先生がおっしゃと思われるかもしれませんが、巨大な総合大学でなるとおり、本当にこれは大変な作業になります。

く、小規模の大学でも始められますというような事

会場Ａ

例がご紹介できたのではないかと思います。

司会

どうもありがとうございました。
ありがとうございました。他にどなたか。はい、どうぞ。
■質疑応答

会場Ｂ

司会

山本先生、ありがとうございました。それできしたいのですが、２年間の教員研修、これはぜひ

は、せっかくの機会ですのでご質問を受けさせていとも必要だと思いますが、教員は普段、大学の授業

ただきたいと思います。どなたか挙手の方をお願い

や業務を行いながら、またこの研修を行っていくタ

いたします。

イミングというのは、この計画を実際に運営する、会場Ａ

その研修の構成というのは非常に難しいのではない

今日はありがとうございました。

まず導入に当たっての準備と方針のところでお聞

今日はどうも講演をありがとうございました。非常に参考になったと思いました。
具体例でお話しされた、清泉女子大学のケースでお聞きしますが、60 人のコースをつくられたとい

ポイントをご示唆いただければありがたいと感じて、お聞きしたいと思います。

うことで、講師陣というのは、既存の清泉女子の先もう１点、チャットが非常に有効ではないかとお生ではなく、新たに６人程度、非常に様々分野から聞きしましたが、これは学生同士の相互の意見交換

呼んでこられて、なおかつその方々に、まずはどうでチャットはどんどんお互いに意見を入れて、読みいう教え方をするのかという、ある種のトレーニン

ながら、また意見を入れるというような形で、といグみたいなものを積んで、学生を迎えたという手順

うことでしょうか。教員がやはりそういうときもで進められたのでしょうか。

チャットで関わるとか、そういうのが実際の運用で

山本

しょうか。

ありがとうございます。先生方はもともと清泉女子大におられた方でそのため、なかなか大変で

清泉女子大学の場合は、１週間で振り返りとアドバイス。それからミネルバ大学の場合は、もう２日した。
もともと学際的な専門分野が異なる方々でした。

間ということでお聞きしましたが、教員がそのコメフィールドワークに行くとだいたいトラブルが発生

ントを学生に出していくというのも、これは人数がします。そのトラブルに対処することに長けておら多いと大変だと思いますが、その点を教えていただ

れる先生方で、全く違う分野の方々ですが、なんとければありがたいと思います。よろしくお願いしま

かしようというマインドセットが非常に強く、それす。

で乗り切れたのではと考えています。

山本

会場Ａ

ありがとうございます。そうですね。これが一方的に、大学の教授というのは自分のス

まさに変化するときに本当に一番難しいところで、タイルのようなものを持っていて、そのマインドを

従来は講義ノートというのをつくっておいて、講義変えるのはなかなか大変だったのでは思いますが、をやって、テストをすれば、それで業務終了で自分

そのあたりのところはどうでしょうか。

の研究に没頭できるというようなところから、実は山本

ありがとうございます。
おっしゃるとおりで、授業というのは学生がアウトプットする側で終わっ

いろんなところで、こういうことをやりたいというて後、振り返りのレポートに対してどれだけ意義のお話は、実は清泉女子大学以外にもお受けしたことあるコメントをしてあげられるか。というように教があります。

員の授業の準備や授業後の負荷が増える、そこがそういうときの一番のハードルは、先生同士の仲の良さという課題があって、打ち合わせに出て、あ30

かということを感じておりますが、それについてのとっても負荷に感じられるということが１つのハードルだったと思います。

の人が出るなら私は出ていきませんというような笑

２年間の教員研修と申し上げましたが、２年間毎い話みたいなことも起きがちです。この清泉女子大

日やっているわけではなく、もちろん先生方のタイ学の場合は不思議と、喧々諤々言い合いますけど、ミングのいい時期に、合宿のような形式で、まとまっ

60 人の学生をお預かりして、いろんなフィールド

た１日半、２日ぐらいに基礎概念の再編集作業をやったり、あるいは授業の模擬授業というのを大学という風に言ってあげることで、Ａ子さんは頑張り

３年生ぐらいの子にやってみたり、あるいは自分のますし、他の人も「こういうふうに見てくれているゼミの中でやってみたりしました。そうやって授業んだ」という風に、理解できますので、やる気のあ研究を進めていったというのがあります。

る子ほど、積極的にやってくれるようになります。

もう１つ、授業の進め方のところで言うと、あるだから議論自体はあまり参加する必要ありません

種、教材の準備というのを１人ではなくチームで行が、しっかり見守っていますよというところを、実うようにしました。
特に基礎概念の授業というのは、際の学生の個別のアクティビティーが全部データでいわゆる「PERSOL」というものに載せる事前課題

出てきますので情報技術を使いながらフィードバッ

を設定する先生。それに基づいて２つ目の、授業当

クしてあげるというのがポイントになるかなと思い日に初めて学生が目にするケースを用意する先生ます。

と、２人１組になって１つの教材をつくっていただ

会場Ｂ

いて、かつ教える先生もまた別の先生というようなまして、大学の教員、それから学者のあり方という形にしたので、１人の先生が全部一気通貫してつくのが、大きく変革しなきゃいけないとつくづく感じ

るのではなく、教材開発というのを分担したというました。ありがとうございました。

のが１つのポイントでした。

司会

ありがとうございました。お話をお聞きしありがとうございました。残念ながらお時間

フィードバックのコメントに関しては、一人一人となってしまいましたので、また先生にはいろんなの先生の専門性というよりも、専門性が背景にある質問があろうかと思います。担当校を通じて、お答

自分自身の考え方。
「私だったらこう考えるよ」とえいただければと思いますので、よろしくお願いしいう、技の披露のように進めていただくのでいいんます。

ですよということを言ったことで、最初は大変でし

山本先生、ありがとうございました。

たけど、だんだん慣れてくると、うまく回り始めたかなというのが実感です。
大学の先生は、専門分野のことはもちろん秀でていますが、それ以上のものの見方だとか考え方というところに、学生は結構刺さるところがあるので、ご自身の専門分野外の話であっても、学生がディス
カッションしているものに対して「これはとっても面白い議論の展開だよね」と。
「だからこういう視点があるともっといいよね」と指摘してあげることによって、学生は「あっ、そういう見方があったんですね」、
かつ「それが基礎概念のこういうのを使っているんですね」という風に学ぶことができる。この点がポイントになっていると思います。
何か新しいことを始めるときは、必ず何か今までやっていたことをやめなきゃいけないわけで、やめることによって空いたスペースをご自身の知見とかを用いて活用していただくというのがポイントかなと思います。
あともう１つのチャットの件ですが、いろんな考え方がありますが、「PERSOL」の活用法に関して言うと、学生同士が基本的にはチャットして、かつFacebook によりはもうちょっと堅いですが、この発言が役に立ったというのにはチェックマークを入れ、一種の「いいね」機能みたいなものが付いています。
先生は何が見られるかというと、どの学生がどれぐらい発言しているかとか、どれぐらいリーディン
グに時間をかけたかとか、ある種、その辺りも全部データとして見せてくれます。そういうのを分析しながら、「あっ、今回のこの事前課題は、Ａ子さん
がすごくリードしていたよね、頑張っていたよね」
31