３章 「⼯夫する」

⽑ってふわふわ〜出合いの⼯夫〜

園⽣活で、本物を使う体験に喜びを感じた⼦どもたちは、家庭や地域での⽣活でも多くの情報を得たり、様々な器具や素材に触れたりすることに興味をもち活動します。本事例では、動植物に触れ、飼育栽培をするだけでなく、「布になる物」に出合う場や環境の設定により、⼦どもたちは好奇⼼や探求⼼を揺り動かされ、興味の対象に様々な気付きや疑問をもち、「科学する⼼」が育まれる体験をしています。

幸⽥町⽴豊坂保育園
体験１

５歳児

⽺との出合い（移動動物園が来園） 4 ⽉下旬

保育の⼯夫

モルモット、⻲、⽺など、たくさんの動物との触れ合いを楽しむ。5 歳児は、ポニーの乗⾺体験をする。乗⾺体験後、お礼を⾔う時にもポニーに触れ、「温かい」「⽑が⽣えている」などと話す。A さんが保育者のエプロンに付いた⾺の⽑を⾒付けて、「先⽣、⽑が付いてるよ」と⾔い、「本当だ。何でかな？」とみんなで考えていると、動物園の⽅が「暑くなるから、夏の⽑に抜け替わるんだよ」と話してくれた。「へー、⽑が抜けるんだ」と⾔い、抜けた⽑をつまんでみる。
「⾊が違う」「チクチクするね」と⾔う。⼦どもと保育者が⼀緒に⽑を集めていき、ボールのように丸めていく。
「⽺さんは、⽑がいっぱいある」「⽺の⽑は、抜けないのかな」「⽺さんのは、ふわふわ してるよ」と、他の動物の⽺の⽑に、興味を⽰す。実際に触ってみることで、発⾒や疑問があり⾯⽩さを感じる。
体験２

⽺⽑との出合い（やってみよう！） 4 ⽉下旬

恒例の移動動物園で動物と触れ合う機会を 4 ⽉に設定する。
⼦どもの興味や⾔葉を受け⽌め、「⽑」への興味が湧くような関わりをする。
興味を⽰した⽺の⽑に、実際に触ることで、⾯⽩い発⾒があるだろうと考え、⽑を譲ってもらう。

・ 触る：保育室で、変わった匂いに気付いた⼦どもが⽑を⾒付ける。
「知らない臭いがする」「⽝の臭い？」「くさい。うんちの臭い」と、気付いたことを⾔う。
袋から出し、⾒たり触ったりして、「モフモフみたい」「サクラの花の匂い」「いい匂い、温かい。クモの巣みたい。なんか⽷が出てる？」「⽺の匂い」「綿菓⼦みたい。温かくすれば、綿菓⼦になるんじゃない？」などと⾔い、また違った発⾒を⾔葉にする。
・ ⽔で洗う：2 名が冷たい⽔で洗い、擦ったり、揉んだりして汚れを落とし始める。「ふわふわ で、気持ちいい」「さっきより、臭いがしない」「変わってないよ。臭い」「ちょっと、⽝の匂いになった」「なんか、ベタベタしてる」などと⾔う。
・ お湯で、洗う：泥⽔のようで臭かったので、「温かい⽅が ( 汚れが ) よく落ちるかも？」とＡさんが話し、お湯で洗う。何度も洗ううちにきれいな⽔になり、臭くなくなった。⽺⽑洗剤を使うと⽩くなる。
「伸びるよ」と、温度で⽑⽷のほぐれ⽅に変化があることに気付く⼦どもがいる。「モチモチしている」「プニプニしている」と感触の⼼地よさや、乾いた時の⽑との違いを⾔うなど、⽑の特徴を実感している姿がある。（洗濯屋さんごっこになる）

譲 り 受 け た ⽺ の ⽑ を、 袋 に⼊ったままの状態で、⼦どもの⽬につく場に置く。

「ゴミを取り除き、ぬるま湯で 3 回ゆすぐ。ぬるま湯に⽑⽷⽤洗剤を⼊れ、浸してゆすぐ。洗っている時にフェルト化しない様に、⽺⽑をかき混ぜない。
⽔で洗い、洗濯機で脱⽔をし、広げて蔭⼲しする」等の活動を共有できるよ
うに、分かりやすく掲⽰をする。

「匂いは、よくなった。臭くないよ」「ふわふわ 。気持ちいい」「⽷みたいのが出るよ。
クモの巣みたい」「頭に載せて、かつらだよ。温かい」「サンタさんみたい」などと特徴を感じ、イメージが広がる。

気付いたことを、みんなで共有し、次はどうしたらいいか、⼀緒に考えるような⾔葉かけをする。
洗い⽅を⼦ども同⼠で共有するように援助する。

＜フェルトボールを作る＞ B さんが「私、お⺟さんとフェルトボール作ったことあるよ。なんかで巻いて、( ⼿で ) コロコロしたよ」と⾔う。話を聞いて、ネットやビニール袋に⼊れて、⽔で濡らした⽺⽑をコロコロと丸めていく。「なんか、うまくできないね」「泡が出た気がする」「泡？」「洗剤⼊れたら、泡出るよ」「やってみよう」と⾔う。洗剤を⼊れるならビニール袋にしようと、試してみる。「こんな感じだと思う」「⾊があったら、もっとかわいいよね」と話題になり、⾊⽔で使ったクレープ紙、クッキー作りで使った⾷紅で着⾊する。
作り⽅を⼯夫しようと、茹でる、時間を置く、凍らせるなど、いろいろなやり⽅を試す。フェルトボール作りの遊びが続く。
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体験３

綿との出合い （近隣園との交流） ５⽉下旬

「きれいな⽺⽑を⾒せてあげよう！喜ぶかな、驚くかな」と期待して、⽺⽑を持って近隣の A 保育園に⾏き、プレゼントする。A 保育園から綿と綿の種をもらって帰る。もらった物を「綿」とは知らない⼦どもたちは、「⽺の⽑かな？」「え？⽩い所が⽺さんとは、違う ( 綿は、真っ⽩ )」「ちょっと、中が固いよ」「匂いがしないよ ( ⽺は臭かった )」「蚕の匂いかな」「何か、種が⼊ってるみたい」など、⽺⽑と⽐べて気付いたことを話す。A 保
育園で綿と聞いていた C さんが、「これは、綿だよ」と⾔う。保育者から、綿の中にあるのは種で、⾃分たちで育てることができると聞いた⼦どもた
ちは、野菜の栽培の経験があったことから、⾃然に「綿を育てたい」という気持ちや声が出てくる。
体験４

近隣の交流園の友 達 に、 ⽺ ⽑ のことを話したり、プレゼントしたりして体験を伝える機会を作る。
⼦どもが種に気付いたことを保育者は⾒逃さず、綿の中にあるのは種で、⽑との⼀番の違いは、種を蒔き、⾃分たちで育てることができると伝える。

綿花との出合い （栽培活動） ５⽉下旬〜

A 保育園からもらったものは、綿の他に、綿の種や⼿紙があった。調べてみると、⽺⽑、綿のどちらも、服や布団などの同じような⽤途で使われる物だと知り、「似ている」「でも、違う」と話題になり、育てたいという思いが⾼まる。
夏野菜の栽培計画をみんなで相談しているところだったので、綿を育てる相談はすぐに始まる。「でも、⼿紙には、種蒔きはコットンの⽇ (5 ／ 10) って書いてある」「もう過ぎている！」と気付き、その⽇の午睡後に種蒔きをする。「よく⾒えるから、２階にしたい」と、D さんが⾔う⾔葉をみんなが受け⽌め、⼟を運ぶのは⼤変だが、２階で栽培を始める。

綿に触れ、綿の種に気付き、栽培する話し合いの場⾯で、注⽬し好奇⼼が増すように、A 保育園からもらった「いろいろな綿の種」と⼿紙を紹介する。

綿ふわふわ だ！
おいしそう、アイスみたい。
⽩いね、茶⾊いのもある。
A 保育園と⼀緒だ。
⽔に浸けてからだ。どんな芽が出るかな。綿の花って、どうして⾊が違うのかな？

綿花を育てる：いつでも⾒に⾏ける保育室の近くで、種から栽培したことで、愛着を持って世話をした。⼿紙に書かれていたコットンの⽇より遅く種蒔きをしたことで⼼配したが、順調に⽣⻑した。先⾏して始めた夏野菜の栽培での気付きもあり、綿花を育てていく中での発⾒や疑問は、すぐに調べようとする姿になる。⼦どもたちの知識へと繋がっていくような姿があった。
体験 5

絹との出合い （蚕の飼育） ６⽉上旬〜

絵本や図鑑で調べるうちに、「⽺⽑、綿、絹、⿇」などの繊維の話を⾒付ける。
例年、5 歳児が育てている蚕を思い出した⼦どもが蚕の絵本を⾒て、「いつも蚕も、⽷を出すよね」「蚕を、育ててみたい」と話し、みんな興味をもって蚕を育てる。卵から出た蚕を⾒て「⽷みたい、⼩さい」と注⽬する。
どれだけ⾷べるんだ。
急いであげなくちゃ。
パリパリって⾳がする。
うんこが⼤きくなった。

栽培、綿、⽺⽑に関する絵本や図鑑が⾒やすい環境を設定する。

⽑→綿→繊維と繋がったこの機会に、いろいろなふ わ ふわ 探しをしてみようと話題にし、蚕を育てる環境を作る。

中はどうなっているのかな？蚕、煮るの？
煮たらどうなるのかな？熱いから死んじゃう。かわいそう。全部死んじゃったら卵を産めない。などと、みんなで話し合い、絹⽷を取る蚕と、卵を産むための蚕を決める。

繭、卵みたい。

その後、⼦どもたちは⽑⽷、綿、絹を使った遊びを展開している。

［考察］ 園の恒例の⾏事「移動動物園」、⽇常的に交流のある「近隣の園との関わり」、5 歳児が毎年取り組んでいる「蚕の飼育」という⾏事や地域との交流活動で、⼦どもたちは⼤きく⼼を揺り動かす体験をした。そして、そこで出合った⽺⽑、綿花、繭への興味や探究を深めた⼦どもたちは、「⽑⽷にする」「栽培し綿を収穫する」「蚕を飼育し繭から絹を取る」活動に意欲的に取り組んでいる。「洗ったり遊びに使える物を作ったりする」遊びや、「種からの栽培や⽣⻑、飼育栽培の過程で気付き、疑問をもつ」体験を通して、⾝近な⽣活にもある⽑⽷、綿、絹の類似や違いを実感し、「科学する⼼」が育まれている。

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⽷がツルツルしてる。
触った⼿もツルツル。
⽩い⽷きれい。
透明、光ってる。

資質・能⼒：道徳性・規範意識の芽⽣え / 社会⽣活との関わり /⾃然との関わり・⽣命尊重 / 豊かな感性と表現