神戸市立工業高等専門学校 2020年度シラバスシラバス
科

目

英語講する全ての科目に関連する．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい． (English Reading)

担当教員

平野 洋平 准教授

対象学年等

全ての科目に関連する．専攻・1年・前期・選択・2単位学習・教育目標 B3(100%)

授業のの評価方法と基準
概要と方針と基準方針

JABEE基準(f)

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型という大きくきく持つように心がけてほしい．4つのパターンに分類できる構成で書かれた様々なに分類できる構成で書かれた様々なで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる構成で書かれた様々なで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．書かれた様々なかれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．た様々な様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな
英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するのミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するとマクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するに対するする
理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．深め，英文の論理的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をめ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をな読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．特には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．に実践的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をな読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をじて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．」ことに慣れ，身に着けた読解力をれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．身に着けた読解力をに着けた読解力をけ多く持つように心がけてほしい．た様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
確認した上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．した様々な上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．さら英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．に英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．養う．う．
到

達

目

標

到達目標別の評価方法と基準の評価方法と基準評価方法と基準と基準基準

達成度

1 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理構成で書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するし読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．々なな英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの論理構成で書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するし読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試
験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

2 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．把握し，単文を正しく読解できる．し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．単文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．しく持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．把握し，単文を正しく読解できる．し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．単文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．しく持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかどうかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試
験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をし理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するすることが3 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．
で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するの流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．・パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくの役割・論理展開を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をし理解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するすることがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかど
うかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試験で評価する．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

4 【B3】様々な英文エッセイを読み，英文の論理構成を理解し読解できる．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をした様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．することがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きる．

学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をした様々な読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語活動に利用できる力を養う．に利用できる力を養う．することがで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるかどうかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．定期試験で評価する．及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．

5

6

7

8

9

10

総合評価

成で書かれた様々な績は，試験は挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．試験で評価する．80%
以上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．が合格．

演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を20%として評価する．する．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標1～4を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．試験で評価する．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．到達目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．標4を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．演習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．評価する．する．100点満点で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．60点

テキスト

Skills for Better Reading: Structures and Strategies <Advanced> Yumiko Ishitani（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するNan'un-do）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するハンに分類できる構成で書かれた様々なドアウト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する適宜配布する）する）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する参考書

特には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．きるだけ多く持つように心がけてほしい．多く持つように心がけてほしい．持つように心がけてほしい．つように心がけてほしい．がけ多く持つように心がけてほしい．てほしい．

関連科目

本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．は挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．これ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の英語科が開講する全ての科目に関連する．する全ての科目に関連する．ての科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に関連する．する．

履修上のの評価方法と基準
注意事項

英和辞書かれた様々な(電子辞書かれた様々なを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．含むむ機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．)を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．持つように心がけてほしい．参することすること.

授業の計画（英語講読）
テーマ

内容（目標・準備など）など）

1

イを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するンに分類できる構成で書かれた様々なト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくロダクションに分類できる構成で書かれた様々な授業目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を/授業の実施方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を法/評価する．の仕方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をについて説明．英語力を試し

2

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．正しく読解できる．当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場するた様々なめの理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場が列挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

3

パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．なぜその現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のが起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のきた様々なのか，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のの可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型ののある説明を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

4直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するあるト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくピックについて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その時間的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を変遷を追っていくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．追っていくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・っていく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・
構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

5

マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する1）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するパズルやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語クイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するズ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．提示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語していく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

6

意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のと，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その現象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のの社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．的な読み方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を原因・背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場が提示し，それを正当化するための理由が列挙するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

7

パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する

なにか似ているものや事象を複数取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理ているものやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語事象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その類できる構成で書かれた様々な似ているものや事象を複数取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理点，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．相違点を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．論じていく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

8

直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するあるト型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくピックについて，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その過程を説明していくタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・構文を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明していく持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

9

マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する2）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するメディアで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．よく持つように心がけてほしい．目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．やクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語耳にする表現を取り上げ，その元来の用法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをにする表現を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その元来の用法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをの用できる力を養う．法・現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをの使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをわれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをる背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．
読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

10 意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する身に着けた読解力を近な事象や社会問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中な事象を示し，なぜその現象が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語社会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．が起きたのか，複数の可能性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のきた様々な原因が究明するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくサポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

11 パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する

現在の使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイを議論を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．よんで多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．いる問題を取り上げ，それが起きた原因が究明するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．取り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理上で，さらに英語活動に利用できる力を養う．げ，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．それ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．に賛成で書かれた様々なする立場から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．の意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくと反対するする立場から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．の意見サポート型，パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

12 直線型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するボディとなるパラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きくが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．原因→その結果，と進むタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・その結果，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．と進むタイプのエッセイを読み，直線型の論理構成と本文中に登場する文法・語法・む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．タイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．直線型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・
構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

13 マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する3）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある実験で評価する．のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語り上げ，その類似点，相違点を論じていくタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．詳述し，その結果から何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その結果から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文えるのかを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マルチ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

14 パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する4）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある基準を設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構け多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その基準を設け，その基準に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構に従って，何かをいくつかのグループに分類するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型の論理構って，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文かを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．いく持つように心がけてほしい．つかのグループのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場に分類できる構成で書かれた様々なするタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．パラグラフ並列型，直線型，マルチ展開型という大きく並列型の論理構
成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

15 マルチ展開型という大きく展開型（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する4）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するある製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルの詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語その使われ方・そこに至る背景を説明するタイプのエッセイをい方を学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．説明し，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．その製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルの必要性のある説明を紹介するタイプのエッセイを読み，パラグラフ並列型のやクイズ，謎を提示し，それを解決していくタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文中に登場する文法・語その製品の詳細やその使い方を説明し，その製品の必要性やその製品にまつわる背景を詳述するタイプのエッセイを読み，マルにまつわる背景が提示するタイプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．詳述し，その結果から何が言えるのかを分析するタイプのエッセイを読み，マルチ展開型の論理構成と本文するタイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するプのエッセイを読み，意見サポート型の論理構成と本文中に登場のエッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対するを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．み，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．マル
チ展開型という大きく展開型の論理構成で書かれた様々なと本文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する中に登場に登場する文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する法・語法・構文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する・文エッセイを読み，英文読解のミクロ（文法・語法・構文）とマクロ（情報の流れ・パラグラフの役割・論理展開）に対する構造を把握し，単文を正しく読解できる．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をする．

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備など） 本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．の修得には，には挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．30 時間の授業の受講する全ての科目に関連する．と 60 時間の自己学習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力をが必要で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．ある．
考 前期定期試験で評価する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．実施する．授業計画については，本科目を選択した学生の英語習熟度・状況等によって変更することがある．については挙げないが，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．，日常から英語及び日本語で多様なものを読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．本科目はこれ以外の英語科が開講する全ての科目に関連する．を読む機会をできるだけ多く持つように心がけてほしい．選択した様々な学生の英語習熟度・状況等によって変更することがある．の英語習する．特に実践的な読解訓練を通じて，「読む」ことに慣れ，身に着けた読解力を熟度シラバス・状況等によって変更することがある．することがある．