⑪-２授業改善推進プラン（中間改善計画）
中108 町田市立南成瀬中学校

学力調査等の状況＜東京都学習状況調査＞２教科とも平均正答率は全国を上回っている。
＜国語＞東京都の正答率60％に対して本校は58.6％と下回っている。しかし、全国平均の正答率58％と若干上回った。
＜数学＞東京都の正答率56.9％に対して本校は58.1％と上回っている。
＜東京都の学力調査＞国語、数学において、授業の内容が「よく分かる」「どちらかといえば分かる」の合計が都の平均を上回っている。

見えてきた課題＜国語＞目的や意図に応じて、集めた材料を整理し、伝えたいことを明確にする力をつけていきたい。
＜数学＞計算問題や平易な問題には積極的に取り組もうとするが、物事を関連付けて考えることが苦手であるため、ICT機器を活用して養っていく。
＜全体＞目的や意図に応じた情報の整理や集めた情報の関連性について考えることが苦手であるため、すべての教科においてICT機器を活用しながらそれらの力を身につける教育活動に取り組んでいく。

授業をデザインする８つの取組について
ICT機器の活用①一人一台のChromebookを活用し、生徒が自ら機器を操作し、主体的・対話的で深い学びが実践できる授業づくり（特に発表や意見交換の場面において）に全教員が取り組み、活用の仕方を全校で共有する。 ②Chromebookとプロジェクタによる一斉提示を活用した授業を全教員が実践する。 ③Googleアプリなどを活用した授業・教材づくりの効率化に全教員で取り組む。

①ペアワーク、グループワークを積極的に行い、自分の考えを深める機会を設ける。②活動にあたって

価値ある対話の共有 は、「相手の意見を否定せず認める」、「仲間はずれをつくらない」といった意識的な声かけや授業ルールの設定を、全教科で実践する。

振り返りの設定①指導と評価の一体化を念頭に、授業の目当てに正対したふりかえりを、板書・スライド（一斉提示）・プリントなどで明確に行うことを全教科で実践する。 ②「主体的に学習に取り組む態度」の評価にあたっては、学習のまとまりごとの「見通し」を踏まえた「振り返り」ができるように、学習の記録やICT機器の活用を工夫する。

各教科における課題を改善するための指導の重点
年度当初に設定した重点

国語科

第１学年

第２学年第３学年

・「主体的・対話的で深い学び」の実践のために、グ・ICT機器を活用し、スムーズで ・ICT機器を活用し、見やすくわかりや ・他者との関わりを通じて自分のループ活動等を通し異なる視点の考え方を学ばせ
すい授業展開を心がける。
意見を深めるために、ICT機器る。・他者との意見交換から伝え合う力を高め、思考 視覚的にわかりやすい授業を行・書く活動を通して、自分の意見を時 を活用し、意見の共有や発表に力や想像力を養う。・読解力につながる語彙力向上 う。のために、教科書の語句の意味を調べさせ、言語感間内にまとめる力をつける。
つなげる。
覚を豊かにする。・ICTを活用し情報の共有を図る。 ・話し合い活動を通し、相手の意・単元の中で意見を交流をする機会
また説明や導入に視覚的な資料を取り入れ理解を 見を参考にして、自分の考えをを多くとることで自分の考えを深めさ ・各単元のまとめとして短作文を深めさせる。・「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこ書くことで、自分の意見を時間内と」の各領域において、筋道を立てて考える力や話 深める活動を行う。
せる。の展開を考える力を身に付けさせる。
・辞書等を活用し、教科書にあるにまとめ、文章にする力をつけ・辞書等の活用を通して、言葉の意味語句の意味を調べ、語彙力を向 を調べ理解することで語彙力を向上 る。
させていく。
上させていく。
・ICT機器を活用し「だれにでもわかる」学習 ・資料の読み取り方の指導でICT機器 ・ICT機器を活用、資料映像やデータを提 ・ペア・グループワークの中で、環境を、UDの視点をふまえて保障できるよ を活用し、視覚的に理解を深める。一 供し、生徒の学習への集中を切らさない授生徒の意見交換を活発にするとうに、教材・教具を工夫する。
人１台端末を活用し個別の課題を設 業展開を考え、実施する。
ともに、適切に表現する力を身・タブレット端末を生徒が実際に活用し、情・生徒が思考する場を設定し、グループ定し、技能を習得させる。
社 報を収集し、資料を比較検討したり、互いに ・ペア・グループワークで、生徒が主 ワーク等で意見交換を活発にさせ、主体的 につける。に学ぶ姿勢と思考力を養う。
・ICT機器を活用し、映像資料等会 共有し、発表したりすることで、主体的または協働的な学習ができる場面を設定する。 体的に思考する機会を増やし、記録 ・基礎基本の定着と評価項目を増やすたシートなどの記述問題に取り組むことめ、授業の中で単元テストを実施していく。 を用いることで現代社会を身近
科 ・表現力を育むためにペア・グループワークに感じ、主体的に取り組むことがを多用し、あわせて互いの意見を尊重する で表現力を身につける。
姿勢を培う。
できるようにする。

数学科

理科・既習事項も含め繰り返し丁寧な指導を行う ・グループでの話し合いや、全体考察 ・習熟度に応じた話し合いや、全体考 ・習熟度に応じた話し合いや発表をもことで基礎・基本の定着を図る。
をもとに各自の考えを深めさせる。（認 察をもとに各自の考えを深めさせる。 とに各自の考えを深めさせ、粘り強く・グループ学習やペア学習を多く取り入れ、 め合う・学びあう集団）（認め合う・学びあう集団）取り組む姿勢を身に付けさせる。（認協同して問題解決にあたらせることで様々・電子黒板やデジタル教科書等の・電子黒板やデジタル教科書等のめ合う・学びあう集団）
な見方や考え方を用いて問題を解決する力
ICT機器を利用し、具体的なイメージ ICT機器を利用し、具体的なイメージ ・電子黒板やデジタル教科書等を利を身に付けさせる。
をもたせる。（見方や考え方）をもたせる。（見方や考え方）
用し、具体的なイメージをもたせる。
・各単元末に応用問題を扱うことで「思考・授業初めに目標を提示し、授業の終 ・授業初めに目標を提示し、授業の終 （見方や考え方）力・判断力・表現力」を身に付けさせる。
・長期休業中に計算問題を中心とした課題 わりに振り返りをさせる。（振り返り）
わりに振り返りをさせる。（振り返り）
・授業初めに目標を提示し、授業の終に取り組ませ、休業明けに確認テストを行っわりに振り返りをさせる。（振り返り）て基礎学力の定着を図る。
・内容に対する理解を深めるため、・基礎学力の定着として、長期休業中に課題を出
様々な現象や、生き物の仕組みに興す。
味を持たせ、関心を高めることで意欲・基礎学力を活用して実験結果の考察などを行い、的に学習する態度を育成する。また、思考・表現力を伸ばす。
・実験結果の予想やまとめにグループ学習を取り入 班やペアでの話し合い活動や協同作れ、言語活動を通して学び合いをさせる。
業を通して互いに話し合い表現能力
・定期考査終了後のテスト直しを通して結果を分析させ、弱点に気づかせ、次回以降の改善につなげる。 を高めつつ、思考力を養っていく。
・補助教材のドリルやプリントを用いて、基礎・基本を 定期考査にどんな問題が出題される定着させる。

原子、細胞、電気といった目に 基礎の定着の確認として、単元見えない物質・現象について別に小テストを実施する。ペア
ICT機器を活用して理解を深め ワーク活動を通して表現能力をていく。また、班やペアでの話し 高めつつ、思考力を養っていく。
合い活動を通して表現能力を高 実験・観察レポートには、結果とめつつ、思考力を養っていく。 してCBで画像を記録として残実験の考察や、小テストで、知識 し、それらをもとに自分の言葉での定着・思考力の向上をはかっ 表現していくようにする。ICT機ていく。
器を教室で活用していく。

・主体的に学習に取り組む活動として、ペアワークや ・デジタル教科書を活用し、視覚的にグループワークを授業内で多く取り入れ、一人一人わかりやすく指導内容を提示する。の生徒が発話する機会を増やす。また、音読テスト、スキットやスピーチを行い、生徒の表現能力を確認 ・スピーキングテスト等のパフォーマンする。・ＡＬＴ外国人講師との会話テストや表現テスト ステストを設定し、表現能力の向上をを行い、英語を用いた会話力を伸ばしていくと同時図る。に、相づちなどの必要な表現も学ばせる。・長期休
業中に英単語や連語の定着を図る課題をだし、基 ・話す活動においては、即興性を重礎的な語彙力を補う。また、確認テストを行い、定着 視する内容を取り入れる。
を図る。・既習表現を用いて、英語で説明をする力を・単元の最初に単元目標を設定し、養う実践の場として、TGG、宿泊行事での研修を行単元全体の見通しをもたせる。
い、活きた英語を使って会話する機会を設ける。・
ICT機器を用いてShow &Tellやスピーチの資料作成に取り組む。

・コミュニケーション活動を多く取り入れ、話す活動においての即興性を養う。
・デジタル教科書やスライドを用いて授業を行い、視聴覚的にわかりやすい授業を行う。
・授業を振り返る時間を設定し、理解したことや、課題を意識して次回の授業に生かせるようにする。

かを自分で予想しながら、学習意欲を高める。

外国
語科

・課題点
「思考・判断・表現能力の向上」
・改善
手立てとして２つあげる。まず授業内で、生徒に考える時間を十分に設ける。またその考えをシェアする時間を設ける。次に、教師からのフィードバックを十分に与える。そのフィードバックを通して、生徒の表現技術の向上を図る。

⑪-２授業改善推進プラン（中間改善計画）

各教科における課題を改善するための指導の重点
第１学年

年度当初に設定した重点

音
楽科

第２学年

・基礎の定着を目指すため、基本的な音楽 ・鑑賞ではICT機器を用い、様々 ・ICT機器を活用し、様々な楽曲記号を中心に指導していく。
な作品を鑑賞できる機会を増や から、演奏形態や音楽形式を知・「考える力」をのばすために、楽曲を、時覚できるような、聴く力を伸ばせ
代、作曲者の想い、歌詞、旋律、強弱など す。の音楽的要素から読み取り、特徴をつか・楽曲を、時代背景や、作者の る授業の展開に取り組む。
み、思いをもって曲と向き合えるように、自ら 思い、歌詞や、強弱などの要素 ・器楽、歌唱では、基本的な技考察する学習活動を設定する。
から、特徴を掴み、知覚したこと 術の習得と、作曲者の思いを感・「考える力」「表現する力」をのばすために、歌唱活動や器楽活動で、グループ学習 と感受したこととの関わりについ じ取るなど表現への工夫に繋がを取り入れ、意見を出したり、よりよい表現の て考えることができるようにしてい るような問いかけをする。
ために練習をしたりする。

第３学年
・ICT機器を活用し、様々な楽曲から、演奏形態や音楽形式を知覚できるような、聴く力を伸ばせ
る授業の展開に取り組む。
・器楽、歌唱では、基本的な技術の定着と、作曲者の思いや自身の思いを表現できるよう指導の展開をする。

く。
・歌唱、器楽では基本的な技術の習得を目指す。

美術科

・ICT機器を活用することで視覚資料を充実 ・鑑賞ではICT機器を活用し、作 ・鑑賞ではICT機器を活用し、作 ・鑑賞ではICT機器を活用し、作させ、表現活動や鑑賞活動における発想や者の表現や意図の感じ方を広げ 者の表現や意図の感じ方を広げ 者の表現や意図の感じ方を広げ構想の向上を促す。
られるようにする。
られるようにする。
・作品制作を通した美術の表現活動におい られるようにする。て、ワークシートの記入などによる中間・作品制作の振り返りの時間を ・作品制作の振り返りの時間を ・作品制作の振り返りの時間をチェックや振り返りの機会を設けて自身の課 確保し、具体的な制作課題を見 確保し、改善するための具体的 確保し、制作課題を見つけ、改題を発見し、制作の見通しをもてるようにすつけられる場を設ける。
な手立てを考えられるように問い 善するための具体的な手立てをる。
考えられるように問いかけてい・生徒同士で作品の発表や鑑賞会を行い、 ・生徒同士の作品の鑑賞時間を かけていく。
制作者の意図や鑑賞者の感想を知る機会 設定し、互いの表現意図を感じ ・多様な表現方法を認め、見方 く。
を設けて、他者の感情を想像する感受性を深め、豊かな情操を養う。
や感じ方を深められるようにして ・多様な表現方法を認め、見方育み、豊かな情操を養う。

いく。

保健体
育科や感じ方を深められるようにしていく。

・グループによる教えあい活動、課題解決 ・ICT教材の活用し授業を展開するこ ・ICT教材による一斉提示を活用した授業を ・ICT教材による一斉提示を活用した授業を型学習カードの工夫をし、自分の考えを上 とができたが、一人一台使用して授業 展開し、視覚の工夫、わかりやすい授業を 展開し、視覚の工夫、わかりやすい授業を手に表現する力を育む。
を行うことに課題があったので使用に 実践する。また、一人一台端末を使用し、深 実践する。また、一人一台端末を使用し、深・全学年で統一したラジオ体操、準備運動、い学びへとつながる授業展開へとする。
い学びへとつながる授業展開へとする。
ついては中教研や研修、他校の様子 ・、「相手の意見を否定せず認める」、「互い ・、「相手の意見を否定せず認める」、「互い集団行動を引き続き実施し、集団力の育成を聞きながら改善を図る。
を図る。そして授業への意欲、仲間への気に高め合う集団づくり」を基本とし、教えあい に高め合う集団づくり」を基本とし、教えあい付き等、心の成長を図るなど、心と体の一体 ・、「相手の意見を否定せず認める」、 では、調べた知識を積極的に活用し認め合 では、調べた知識を積極的に活用し認め合化を目指し技能への向上へと繋げていく。 「互いに高め合う集団づくり」を基本と い、互いの技能向上に生かす。
い、互いの技能向上に生かす。
・スポーツテストで課題となった、投力、柔軟 し、教えあいでは、調べた知識を積極 ・振り返りは、目標達成に向けた工夫、工夫 ・振り返りは、目標達成に向けた工夫、工夫性を高める準備運動を実践する。また、体 的に活用し互いの技能向上に生かによる変化を書き出し、次回の授業で態度、 による変化を書き出し、次回の授業で態度、つくり運動を工夫し生徒の基礎体力を高め す。
思考、技能の向上につながるよう工夫する。 思考、技能の向上につながるよう工夫する。
る。
・振り返りは、次回の授業につながる・ICT機器を利用し、視覚的に理解が深まるようにワークシートの作成を工夫すように授業環境を整備する。

る。

技術
・
家
庭
科

・実践的、体験的な活動を積極的に授業に取り入れ、作業・実習の楽しさや面白さ、完成することの喜びを体得させられるような指導の工夫や活動の充実を図る。
・基礎的、基本的な知識、技能の定着が図れるような教材の工夫を行う。その際、ＩＣＴの活用や教材・教具の工夫などの充実を図る。
・現代の社会、生活に課題を見出し、より良い生活にむけての工夫や、学んだことを生活に生かす方法を考える活動を取り入れる。

・ICT機器に工具の使い方を動 ・グループワークの中でICTのア ・グループワークの中でICTのア画で撮影し、活用して授業を展 プリを活用して授業を展開して プリを活用して授業を展開して開していく。
いく。
いく。
・ICT機器を活用して授業内容 ・ICT機器を活用して授業内容 ・ICT機器を活用して授業内容についてや各自が疑問に思った についてや各自が疑問に思った についてや各自が疑問に思ったことを調べさせてレポートにまと ことを調べさせてレポートにまと ことを調べさせてレポートにまとめさせる。
めさせる。
めさせる。
・グループワークで、生徒が主体 ・自己の生活をより良くしていく ・自己の生活をより良くしていく的に思考するためのICTのアプ 実践をグループワークを取り入 実践をグループワークを取り入リを活用していく。
れながら授業を進めていく。
れながら授業を進めていく。

・他者理解を深め、相手を思い ・自己理解だけでなく、他者理解 ・自分の考えがどこから生じるて総 ・生徒の興味・関心を促す「体験的な学習活動」やインターネットを利用した調べ学習、グーグルクラス
いるかを考えることで自己理解をルームや各種思考ツールを利用した深い学びなど やる心を育成する。
合 を取り入れ、学ぶ意義や目的を明確にすることで、 ・ICTを活用し、映像教材、音 を深め、意見を受け入れる広い心を育成する。
深める。
学び方や考え方を学ばせる「探究的な学習活動」を的 充実させる。また、発表活動を通して、思考力・判断 声、画像などを用いて、生徒がイ ・ICTを活用し、映像教材、音 ・ICTを活用し、映像教材、音メージしやすい授業展開を行う。 声、画像などを用いて、生徒がイ 声、画像などを用いて、生徒がイな 力・表現力等の育成を図る。
・各種行事の事前、事後学習等で、生徒一人一人に・少人数で議論することで、発言 メージしやすい授業展開を行う。 メージしやすい授業展開を行う。
学 自らのねらいや目標を明確化させ、達成させるための意図的、計画的な指導を全教職員で徹底する。ま の機会を増やし、積極的に参加 ・少人数で議論することで、発言 ・少人数で議論することで、発言た、生徒一人一人が自分あるいは自分たちの気持習 ちや考えを「表現する」活動を通して自治能力を養 する態度を養う。の機会を増やし、クラス全体でも の機会を増やし、クラス全体でも発言できる態度を養う。
発言できる態度を養う。の い、他者から賞賛・感謝される体験を積ませることで、自分の生き方を肯定的に捉える機会とする。
時
間
・「特別の教科 道徳」に関して校内で研究・クラスの一員として、係や班活・クラスの一員として、係や班活・クラスの一員として、係や班活

特 してきた成果を生かし、道徳教育推進教師動の役割を果たし、充実した生 動に積極的に参加し、充実した 動に積極的に参加し、充実したを中心に問題解決的な学習や体験的な学生活を送れるようにする。
生活を送れるようにする。
別 習などを取り入れた指導方法を工夫し、また 活を送れるようにする。
個々の成長を捉えた評価をすることで生徒 ・学校行事を通して、全力で取り ・学校行事を通して、上級生の・3年間の学校行事を通して、上の の道徳性を養う。
組む大切さを伝え、行事に積極 行動を見て、自分たちがどう行 級生として自主的に活動できる・教科書を主たる教材として使用し、考え、教 議論する授業を通して規範意識や公共心を 的に参加する態度を養う。
動すべきかを考え、行動できるよ ようになる。
・部活動、委員会活動に参加す
科 高める指導、人権教育、命の大切さを考え ・部活動、委員会活動に参加す うにする。
道
徳させる指導を行う。
ることで、自分自身の役割を全う・学校行事の目的に道徳的な価値観を明示できるようにする。
して指導、評価を行い、体験活動を通して思いやりの心、役割意識、責任感をもたせる。

・部活動、委員会活動に参加す ることで、上級生として自主的にることで、上級生の行動を見て、 活動できるようになる。
自分たちがどう行動すべきかを考え、行動できるようにする。

⑪-２授業改善推進プラン（中間改善計画）

各教科における課題を改善するための指導の重点
年度当初に設定した重点

特別活
動

第１学年

・生徒にとって学校生活の基本となる「学級活動」に・クラスの一員として、係や班活関して、今まで進めてきた校内研究の成果を生かし、さらに充実させることにより各教員の指導力・実 動の役割を果たし、充実した生践力を向上させる。・生徒の意欲を引き出し、主体活を送れるようにする。
的・積極的に取り組める魅力的な行事を実施し、生徒にとっての「感謝される体験」を通して自尊感情を ・学校行事を通して、全力で取り向上させ、学習や諸活動に積極的に取り組む意欲 組む大切さを伝え、行事に積極を喚起する。・部活動を適切に実施する中で、生徒一人一人の活躍の場を設定し、達成感・満足感を味 的に参加する態度を養う。
わわせることで忍耐力・協調性等を育成し、自己実 ・部活動、委員会活動に参加す現への意欲を高める。・生徒会における自治的活動ることで、自分自身の役割を全うや校内・地域・連携小学校等での自発的なボランティア活動を通して、学校及び地域社会の一員とし できるようにする。て主体的に関わり貢献しようとする態度を育成する。

第２学年

第３学年

・クラスの一員として、係や班活 ・クラスの一員として、係や班活動に積極的に参加し、充実した 動に積極的に参加し、充実した生活を送れるようにする。
生活を送れるようにする。
・学校行事を通して、上級生の ・3年間の学校行事を通して、上行動を見て、自分たちがどう行 級生として自主的に活動できる動すべきかを考え、行動できるよ ようになる。
うにする。
・部活動、委員会活動に参加す・部活動、委員会活動に参加す ることで、上級生として自主的にることで、上級生の行動を見て、 活動できるようになる。
自分たちがどう行動すべきかを考え、行動できるようにする。