講義科目名称：

クリティカルシンキング

授業コード： E00100A

英文科目名称： Critical Thinking
開講期間
前期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
掛田 崇寛
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

本科目では、与えられた情報や人の意見について深く考え、自問自答や周囲の人との話し合いを通じて、納得できる考えや判断を見つけ出すための技術を学ぶ。<クリティカルシンキング>の概念や方法は医療や看護の場
では多職種連携、医療事故の予防、研究において重要であり、＜臨床推論＞を行う思考プロセスの基礎となる。社会生活の仕組みや実際の医療現場での活用事例を通して場面を想定しながら学ぶ。
１）思考について説明ができる
２）分析の考え方について説明できる
３）論理の展開方法について説明できる
４）ディベートを通して、学修したことを実践できる
また、＜臨床推論＞につながるように、医学、看護などのテーマを題材にした論理的思考のミニ演習を行う。
なし

授業計画

１回

思考とは、情報収集とは担当者：掛田２回「分ける」ための3要件

担当者：掛田３回

２つの要素的思考成果

担当者：掛田４回

正しい事象の「識別」には授業の到達目標

担当者：掛田-1-

４回

正しい事象の「識別」には

担当者：掛田５回

事象間の関係性の把握

６回

論理とは

７回

論理展開の方法

８回

正しさの根拠

９回

ファクトとロジック

１０回

合理的分析の手法

１１回

ディベート１（準備）担当者：掛田

１２回

ディベート２（実施）

担当者：掛田

１３回

ディベート３（実施）

担当者：掛田

１４回

ディベート４（実施）

担当者：掛田

担当者：掛田

担当者：掛田
担当者：掛田
担当者：掛田
担当者：掛田
担当者：掛田

成績評価の方法

講義課題20％、演習への参画・貢献度20％、試験60％

教科書「思考・論理・分析―「正しく考え、正しく分かること」の理論と実践」（産業能率大学出版部）

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修その他アドバイス

事前に教科書や提示された参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
積極的にグループワークに参加してください。また、地域の方々とも触れ合おう

オフィスアワー

時間割確定後に明示-2-

講義科目名称：

医療経営学

授業コード： E00200A

英文科目名称： Medical Business Administration
開講期間
前期

配当年
1、2年生

単位数
2

科目必選区分
選択科目

担当教員
羽田 明浩
30時間
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

経営学は現代を取り巻く様々な社会現象を対象とする学問である。本講義では、経営学の中でも医療経営を中心に学ぶ。医療経営の基礎となる医療制度・政策に関する解説、マネジメントに関する諸概念の解説を行なう。地域包括ケアシステムにおける医療福祉経営の実例を紹介し演習・ディスカッションを通して学ぶ。
"・経営学の主要領域における基礎的な理論を説明できる
・医療経営と医療政策の関係を説明できる・看護職が活躍する組織にとって経営学の必要性を説明できる
・「人」と「組織」との相互関係性を体系的に学び、組織人として求められている行動について説明できる

履修条件

特に定めない。

授業計画

１回

オリエンテーション

２回

医療経営学とは

３回

医療経営においてのミッションとビジョンについて

４回

医療経営においてのドメインについて

看護職になぜ医療経営学が必要か

経営学における医療経営の特徴-3-

担当者：羽田 明浩
担当者：羽田 明浩

担当者：羽田 明浩

担当者：羽田 明浩

５回

医療業界の構造分析のお話し

担当者：羽田 明浩

６回

医療経営における競争戦略論について

７回

医療経営における地域包括ケアシステムについて

８回

競争戦略論の資源ベース戦略論について

９回

医療経営におけるマーケティング概論について

担当者：羽田 明浩

１０回

医療経営におけるマーケティング各論について

担当者：羽田 明浩

１１回

経営組織理論の概論について

１２回

経営組織理論からみる病院組織の特徴について

１３回

経営分析手法の説明

１４回

講義のまとめ担当者：羽田 明浩
担当者：羽田 明浩

担当者：羽田 明浩

担当者：羽田 明浩
担当者：羽田 明浩

担当者：羽田 明浩

担当者：羽田 明浩

成績評価の方法

試験70％、発表・課題30％

教科書「医療経営戦略論」羽田明浩

参考書「ナースのためのヘルスケアMBA」羽田明浩

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス

時事問題に関心を持ってください

オフィスアワー

講義終了後に質問を受け付ける

2021

創成社
2017

-4-

創成社

講義科目名称：

情報処理Ⅰ（基礎）授業コード： E00300A

英文科目名称： Information Processing I (Basic)
開講期間
前期

配当年
1年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目

担当教員
高柳 良太
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
■4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

大学生活において様々な場面（レポート作成、卒業研究など）において情報機器やデバイス利用が必要不可欠である。基本的な表計算ソフト（Excel）を利用して統計方法を学ぶ。また情報リテラシーの基礎的な概念（情報を活用する上での倫理、安全性）、情報の活用法、プレゼンテーションの技法、情報処理の保護や権利など
情報モラルについて学ぶ。
本科目はPC利用を基本とし、Web等からデータを収集し必要な形式にまとめることができるようになることを目標としている。また合わせて、セキュリティや著作権について理解し、モラル的に問題の無い情報環境の利用ができるようになることも目的としている。
１）ネットワークにおけるプライバシー等の危険性やセキュリティの必要性について理解する
２）大学において学修するために必要な文書作成、プレゼンテーション技法の基礎的な技術を習得し、各種資料の作成ができる
３）保健統計に必要とされる基本的な統計について理解し、データの処理ができる
なし

授業計画

1回

オリエンテーション・情報セキュリティ

２回

メール、メッセージのセキュリティ

３回

レポート作成と著作権

授業の到達目標

担当者：高柳担当者：高柳-5-

担当者：高柳４回

レポートの書式設定

担当者：高柳

５回

プレゼンテーション1

スライドの計画とノートの管理

６回

プレゼンテーション2

ノートの利用と発表者ツールの活用

７回

統計情報の検索、利用

担当者：高柳

８回

記述統計1

質的変数の記述統計

担当者：高柳

９回

記述統計2

量的変数の記述統計

担当者：高柳

１０回

グラフ作成の基礎

１１回

量的データのカテゴリー化とヒストグラム

１２回

クロス集計表の作成

担当者：高柳

１３回確率分布と推測統計

担当者：高柳

１４回

χ2乗検定

担当者：高柳担当者：高柳担当者：高柳担当者：高柳担当者：高柳

成績評価の方法

毎回の提出物（50％）最終試験（50％）

教科書

特に定めない。

参考書

特に定めない事前・事後学修

前回の学修内容や作成物を利用して次回の講義が行われることが多いので、不明点などは必ず次回までに解決
し、課題提出を確実に行うようにすること。
メッセンジャー機能等の学内LMS機能を十分に使用すれば、オフィスアワー以外でもやりとりは可能です。この授業を通じて対面とネットワーク、うまく使い分けることができるようになってください。
時間割確定後に明示

その他アドバイス
オフィスアワー-6-

講義科目名称：

情報処理Ⅱ（発展）授業コード： E00400A

英文科目名称： Information Processing II (Advanced)
開講期間
後期

配当年
1年生

単位数
1

科目必選区分
選択科目

担当教員
高柳 良太
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
■4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

医療現場では、電子カルテによる情報管理や病院間での情報共有、ネット回線を使用しての遠隔医療など、医療分野においてICT（情報通信技術）は不可欠な存在となっている。看護職に必要なICTを活用するための基本を理解し、学修や業務におけるデータ管理及び活用のための道具として、複数のデバイス（スマートフォン・
パソコン・タブレットなど）を用いて学ぶ。
本科目は、PC以外にタブレット等複数の機器利用を前提とし、複数人と共同で資料の作成や管理を行うことができるようになることを目標としている。合わせて電子カルテについての基本的な事項を理解し、組織内でのデータの共同利用と、セキュリティや法的な事項についても理解する。
１）グループウエアを利用し、共同作業やデータの管理ができる
２）学内PCだけでなく、個人のタブレットやPC等の複数の環境から作業を行い、グループウエアの特徴や注意点を理解し使用できる
３）倫理面に配慮した質問項目を作成し、簡単な調査を実行しその結果を公表することができる
４）電子カルテについて、医療機関における情報の流れ等について概念化するとともに、看護記録を電子的に記録する際の法的な規制、電子カルテにかかわる倫理的な側面に関する知識を身につける<情報処理Ⅰ（基礎）>を単位修得していること。

授業計画

１回

オリエンテーション・情報セキュリティ

２回

グループウエアを使った共有の説明

授業の到達目標-7-

担当者：高柳担当者：高柳成績評価の方法

３回

共有文書の作成

担当者：高柳

４回

共有データの作成

５回

共有スライドの作成

担当者：高柳

６回

アンケートの計画1

質問項目の検討

担当者：高柳

７回

アンケートの計画2

集計方法の検討

担当者：高柳

８回

アンケートフォームの作成

９回

アンケートの集計

１０回

発表資料の作成

１１回

アンケート結果の発表

１２回

電子カルテ実習1

医療データと個人情報保護、倫理

１３回

電子カルテ実習2

データの種類と検索方法

１４回

電子カルテ実習3

医療情報システムの中での電子カルテの位置づけ

担当者：高柳担当者：高柳担当者：高柳担当者：高柳担当者：高柳担当者：高柳担当者：高柳担当者：高柳グループでの提出物（50％）最終課題（50％）

教科書
参考書

講義時に教員が指定

事前・事後学修その他アドバイス

電子カルテ以外はグループウエア上での共同作業が前提となります。タブレットの設定については授業内でも随時確認しますが、自宅PCについても作業ができるようにグループウエアのアクセス等の設定を行ってください。
授業時間以外での作業が多くなると思います。タブレットや自宅PCなどをうまく利用して、共同作業

オフィスアワー

時間割確定後に明示-8-

講義科目名称：

総合講義

授業コード： E00500A

英文科目名称： Introduction to University Study
開講期間
前期

配当年
1年生

担当教員
荒木田 美香子、坂元 昇、山﨑
15時間（７回）
添付ファイル005総合講義シラバス2023.xlsx
授業の特徴

単位数
1

科目必選区分
必修科目

由美子

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
■4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

川崎市で大学生活を過ごす新入生への導入教育である。大学生としての社会人基礎力や、大学における学修・生活の送り方などの基礎知識を確認し、自ら学ぶ姿勢を獲得する。また川崎市の医療情報に関する知識を学ぶ。
１）学生同士が知り合いになって、お互いに学修する集団を形成する
２）川崎市が何を看護に期待しているのかを把握する
３）学修の成果を上げるための技術を身に付ける
なし

授業計画

１回

オリエンテーション、学生同士の相互理解

２回

社会人基礎力とは

３回

川崎市立大学で学ぶという事

４回

川崎市が期待する保健医療専門職（川崎市長）

５回

50年後の川崎市民の健康をどう作るか（川崎市健康福祉局長）

授業の到達目標

担当者：荒木田、山﨑

担当者：荒木田
担当者：坂元-9-

担当者：荒木田
担当者：荒木田５回

50年後の川崎市民の健康をどう作るか（川崎市健康福祉局長）

６回

大学生としての学び方：ポートフォーリオ

７回レポート作成の技術担当者：荒木田

担当者：荒木田

担当者：山崎

成績評価の方法

課題70％、授業への参画・貢献度30％

教科書

特に定めない。

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修その他アドバイス

事前に配布資料に目を通すとともに、現在の川崎市の人口静態・動態について調べておくこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
積極的に質問を出してください。

オフィスアワー

時間割確定後に明示- 10 -

講義科目名称：

川崎市の文化と科学

授業コード： E00600A

英文科目名称： Kawasaki City Culture and Science Integrated
Lecture
開講期間
前期後半

配当年
1年生

担当教員
荒木田 美香子、坂元
15時間（7回）
添付ファイル

授業の特徴

単位数
1

科目必選区分
必修科目

昇アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
授業で取り上げた地域や機関を訪問する
対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
□3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
■4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

川崎市の歴史・文化・産業を学ぶことを通して川崎市と人々の生活を理解する。自分自身が地域の一員として、人々の生活・社会・健康との関係を理解できるように、市職員からの講義など川崎市の現状と課題を具体的に学び、川崎市の未来について医療・看護の視点から考察できる力を獲得する。
１）川崎市がこれまでに課題を克服してきた過程を理解する
２）川崎市の現在、将来の人口構造を把握し、健康、暮らし、経済、文化の観点で生じうる課題について考える
３）看護職として地域に貢献できることを考えられる
なし

授業計画

１回

オリエンテーション：川崎市の将来人口推計

２回

川崎市の歴史（川崎市市民文化局市民文化振興室）

３回

京浜工業地帯と喘息、結核との闘い（川崎市健康福祉局）

４回

都市をつくる（武蔵小杉）（川崎市まちづくり局都市計画課）

授業の到達目標- 11 -

担当者：坂元担当者：荒木田
担当者：荒木田
担当者：荒木田５回

博物館、スポーツの町、川崎（サッカー、バスケットボール） （川崎市教育委員会、川崎市市民
文化局市民スポーツ室） 担当者：荒木田

６回

川崎市の環境を守る（川崎市環境局地球環境推進室）

７回

元気高齢者を創る仕組み（川崎市健康福祉局長寿社会部、地域包括ケア推進室）
田

担当者：荒木田
担当者：荒木

成績評価の方法

課題（地域の場所、機関の訪問や、地域の方々へのインタビュー）70％、ミニレポート授業への参画30％

教科書

特に定めない。

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修その他アドバイス

事前に配布資料に目を通すとともに、現在の川崎市の人口静態・動態について調べておくこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
積極的に質問を出してください

オフィスアワー

時間割確定後に明示- 12 -

講義科目名称：

サービスラーニング論Ⅰ（基本）授業コード： E00700A

英文科目名称： Theory of Service Learning I (Basic)
開講期間
後期

配当年
1年生

担当教員
渕田 英津子、荒木田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

美香子、髙橋単位数
2

科目必選区分
必修科目恵子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

「サービスラーニング論Ⅰ」では，地域の資源やニーズを知り，地域の中でどのように地域貢献に参加できるかを考えることを目指します。そのため，多様な機関の方にゲストスピーカーとして来ていただき，地域の資源やニーズを知り，自分達で取り組むサービスラーニングの計画を作成して発表することを目指します。
その後，２年生の選択科目である「サービスラーニング論Ⅱ」では，実際に地域の関連機関と連絡を取らせていただき，活動をして評価をする予定です。
サービスラーニングの概念を学ぶ。また、サービスラーニングに必要な技術を身に着けると共に、多様な考え方があることを学ぶ。これらの学修後に、学生がグループを作り、サービスラーニングの計画を立て、発表することにより、お互いの良い点を発見し、今後のサービスラーニングに反映させる。
なし

授業計画

１回

本学におけるサービスラーニングのねらい、チームワークとは２回

サービスラーニングとは（考え方、学生の学び）

３回

コミュニティパートナーの開拓

４回

グループの特性，強みと弱み：渕田

授業の到達目標

担当者：高橋- 13 -

担当者：高橋

担当者：渕田５回

リーダーシップとサービスラーニング

担当者：渕田

６回

エンパワメントのための関係づくり

７回

学修と活動の関係

８回

失敗から学ぶ

９回

すそ野を広げるための工夫

１０回

取り組みの評価（PDCA）：荒木田

１１回

取り組みの計画づくり１（素案作り）

１２回

取り組みの計画づくり２（計画の立案）

１３回

取り組み計画の発表会１

担当者：渕田、荒木田

１４回

取り組み計画の発表会２

担当者：渕田、荒木田

担当者：渕田担当者：渕田担当者：渕田担当者：渕田担当者：渕田、荒木田
担当者：渕田、荒木田

成績評価の方法①授業への参画・態度(30%)，②課題（20％），③試験（50％）

教科書「市民参画とサービスラーニング」（岡山大学出版会）

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
積極的にグループワークに参加してください。

その他アドバイス
オフィスアワー

原則，月曜日，１２時３０分～１３時
事前にメールで連絡をくださると助かります。

- 14 -

講義科目名称：

サービスラーニング論Ⅱ（実践）

授業コード： E00800A

英文科目名称： Theory of Service Learning II (Practice)
開講期間
後期

配当年
2年生

単位数
2

科目必選区分選択科目

担当教員
渕田 英津子、荒木田 美香子、田中 悠美
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

１年生ではサービスラーニングの基本を学修し、取り組み計画を立案した。
本科目では、<サービスラーニング論Ⅰ>で立案した取り組み計画の中から、実施可能性があり、実施意義のある計画を実現に移していくというプロセスを実践的に学修する科目である。
さらに、取り組みを実施し、評価を行うことで、地域住民との協働からサービスラーニングの進め方を学ぶ。
１）取り組み計画の中で、実施可能性及び実施意義の観点から取り組み計画を修正できる
２）サービスラーニングの対象者、対象機関と適切なコミュニケーションを取ることができる
３）サービスラーニングの対象者、対象機関のニーズを把握し、ニーズに合わせた計画を構築できる
４）取り組みの評価項目を設定できる
５）地域や関係機関と協力して取り組みを実践し、実践を評価することができる<サービスラーニング論Ⅰ（基本）>を単位修得していること。

授業計画

１

実施に結びつける取り組み計画の選定

２

コミュニティパートナーの開拓の実践

３

内容の検討１（開発）４

内容の検討２（見直し）

授業の到達目標- 15 -

４

内容の検討２（見直し）５

内容の検討３（デモンストレーション）

６

内容の検討４（修正）７

内容の検討５（実施内容の発表）

８

評価項目の検討１（作成）９

評価項目の検討２（検討）10-12

取り組みの実施（3回～4回程度の時間を活用して取り組みを行う）

13-14

取り組みの評価、発表会

成績評価の方法

取り組みへの参画40％、授業への参画・貢献度

教科書「市民参画とサービスラーニング」（岡山大学出版会）

参考書

適宜，提示する

事前・事後学修

事前に<サービスラーニング論Ⅰ>の内容を必ず復習してから授業に臨むこと。
授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
積極的に授業に参加してください。
地域の方，関連機関との関係作りを円滑にするために，積極的に自分の意見を述べてください。
原則，月曜日１２時３０分～１３時

その他アドバイス
オフィスアワー- 16 -

20％、レポート40％

講義科目名称：

教育学

授業コード： E00900A

英文科目名称： Education
開講期間
前期

配当年
1、2年生

単位数
2

科目必選区分
選択科目

担当教員
鶴田 利郎
30時間
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

教育に関する理念・思考、教育方法、教育実践の基礎的スキルを取得し、学生自身の生涯学習につなげられるようにする。また、人の発達や学習を理解したうえで、学習支援、保健指導等を行うという看護職の教育的役割の基本となる事項を学ぶ。

授業の到達目標

・看護で教育学が役立つ場を上げることができる
・学習を動機づける方法を説明できる・アクティブラーニングを含めた教育方法についてその特徴を説明できる
・教育評価の方法を説明できる・メディアリテラシーについて重要な事項を説明できる

履修条件

特に定めない授業計画

１回

教育学とはどのような学問か

担当者：鶴田

２回

教育現場における教師の役割

担当者：鶴田３回

教育場面における測定と評価

担当者：鶴田- 17 -

４回

学習の理論

担当者：鶴田５回

教えることの方法と技術①

ＩＣＴ教育

６回

教えることの方法と技術②

アクティブラーニング

７回

教育場面における個人と集団

８回学習における動機づけ①

動機づけの理論

９回学習における動機づけ②

動機づけを高める方法

１０回

ソーシャルメディア時代に求められるメディア・リテラシー教育

１１回

生涯学習・健康、安全にかかわる教育

１２回

部活動、課外活動にかかわる教育

１３回

特別支援教育・院内学級

１４回

教育学での学びを看護の仕事に活かす

担当者：鶴田担当者：鶴田担当者：鶴田担当者：鶴田担当者：鶴田担当者：鶴田担当者：鶴田担当者：鶴田担当者：鶴田担当者：鶴田

成績評価の方法

授業参加度（40％）、レポート（60%）により評価します。
レポートのテーマは授業内で提示します。未提出の場合は不可の評価となります。

教科書

特に定めない

参考書

石上浩美，矢野正（2016）『教育心理学—保育・学校現場をよりよくするために』嵯峨野書院
中橋雄（2017）『メディア・リテラシー教育—ソーシャルメディア時代の実践と学び』北樹出版
安彦忠彦，児島邦宏，藤井千春，田中博之（2012）『よくわかる教育学原論』ミネルヴァ書房"

事前・事後学修授業の最後に、次回の授業内容の予告をいたしますので、それについて自身の考えや経験を整理してから次の授業に臨んでください。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めてください。

その他アドバイス

以下の2つの方針で授業を進めます。受講を検討される方はご理解ください。
①教育学という科目名の通り、「教える」，「学ぶ」，「成長する」ことなどについて考えることが主なテー
マになります。教育や人の成長、発達などに興味、関心のある方の受講を薦めます。
②授業では、個人作業やグループワークに取り組んでもらうことがあります。また教員から指名をして意見や考えを聞くこともあります。意欲的、積極的な授業参加を求めます。

オフィスアワー

講義の前後に直接声をかけてください。

- 18 -

講義科目名称：

比較文化論

授業コード： E01000A

英文科目名称： Theory of Comparative Culture
開講期間
後期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
選択科目

担当教員
木曽 恵子
30時間
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

グローバル社会に対応するため、国や民族ごとの異なる文化を比較しながら相互理解のための方法を学ぶ。比較研究する文化の内容としては、言葉、身体、性別、家族、世界観などがあるが、他国や多民族の文化を比較研究するために、自国の文化についても学ぶ。

授業の到達目標

・文化が私たちの生活にどのように関係しているのかを説明できる。
・多様な文化が接触する現代社会の中に課題があることを例示できる。
・医療、家族、性やいのちの捉え方などにおける文化の違いを説明できる。
・対象者の文化的背景を理解して、看護ケアをする必要性を具体的に説明できる。

履修条件

特に定めない授業計画

１回

比較文化論の視点と方法―なぜ看護学生が比較文化を学ぶのか

２回

言語と文化

担当者：木曽３回

人種と民族

担当者：木曽

４回

健康・病気・医療（１）健康の意味の文化的多様性- 19 -

担当者：木曽担当者：木曽

４回

健康・病気・医療（１）健康の意味の文化的多様性

５回

健康・病気・医療（２）病気の捉え方

６回

宗教と世界観（１）あなたの信じるものは何ですか

７回

宗教と世界観（２）呪術のリアリティ

８回

在日外国人患者と向き合う

９回

家族―あなたの大切な人はだれですか

１０回

文化・ジェンダーと医療―小児医療の現場から

１１回

性―バリエーションは無限大

１２回

ライフサイクルと通過儀礼

１３回

いのちの諸相１４回

人間と死―看取りの現場から担当者：木曽担当者：木曽担当者：木曽担当者：木曽担当者：木曽担当者：木曽担当者：木曽担当者：木曽担当者：木曽担当者：木曽担当者：木曽

成績評価の方法

定期試験、もしくは最終レポート（45％）、小レポート（45％）、授業参加度（10％）を総合して評価する。

教科書

特に定めない（授業ごとに資料を配布する）。

参考書

波平恵美子編（2021）『系統看護学講座
類学』ちくま学芸文庫

事前・事後学修指定した資料やテーマについて、事前に読む、あるいは考えをまとめておくこと。各授業内で小レポート（リアクションペーパー）を実施するので、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習しておくこと。
紹介された参考文献に積極的に目を通し、自分の言葉で考えてみてください。

その他アドバイス
オフィスアワー

文化人類学』医学書院、波平恵美子（2022）『病気と治療の文化人

講義前後に直接声をかけてください。または連絡先（2022knc002vu@kawasaki-nursing-c.ac.jp）に連絡してください。

- 20 -

講義科目名称：

日本国憲法と法授業コード： E01100A

英文科目名称： Constitution of Japan and Law
開講期間
前期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
選択科目

担当教員
佐藤 太樹
30時間
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

日本国憲法による人権保障について基礎的知識を修得する。人権についての考え方を身につけて社会の問題を人権の観点から考える。法的な思考法を理解する目的で法学の基礎的な概念について学ぶ。(養護教論2種）
・日本の法体系と憲法の位置付けを説明できる。
・日本国憲法の基本となる考え方について説明できる。
・日本国憲法により保障されている権利について、重要判例と結び付けて説明できる。
・看護職として、基本的人権、生存権、患者の権利などを保障するために、行うべきことを例を挙げて説明で
きる。

履修条件

特に定めない授業計画

１回

憲法典と立憲主義（１）

担当者：佐藤太樹

２回

憲法典と立憲主義（２）

担当者：佐藤太樹

３回

包括的基本権とプライバシー

４回

自己決定と平等

担当者：佐藤担当者：佐藤太樹- 21 -太樹

５回

信教の自由と政教分離

担当者：佐藤

６回

表現の自由と民主政

７回

表現助成と文化（教育・大学など）

８回

福祉国家と生存権

９回

経済的自由

担当者：佐藤

太樹

１０回

国会と代表

担当者：佐藤

太樹

１１回

国会と立法

担当者：佐藤

太樹

１２回

内閣と行政

担当者：佐藤

太樹

１３回

議院内閣制

担当者：佐藤太樹

１４回

司法権と違憲審査制

担当者：佐藤太樹
太樹

担当者：佐藤担当者：佐藤太樹

太樹

担当者：佐藤太樹

成績評価の方法

定期試験70％、中間課題30％

教科書『プレステップ憲法〔第4版〕』（弘文堂、2024年）

参考書なし（授業にて適宜資料を配布）

事前・事後学修

事前学習：教科書の指定範囲に簡単に目を通しておき、各回の授業で何が主題となっているのか把握しておいてください。
事後学習：配布資料を見直し、不明な点は教科書を確認したり、担当教員に質問することで疑問を解消してください。

その他アドバイス

授業で取り上げた論点と具体的な問題・判例などをセットで理解できるよう、配布資料を復習してください。

オフィスアワー

授業後を原則としますが、メールや日程調整の上でZOOM等による質問にも対応しますので、ご相談ください。

- 22 -

講義科目名称：

生涯発達論

授業コード： E01200A

英文科目名称： Theory of Lifelong Development
開講期間
前期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
桝田 智子
30時間
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

人間の心身の成長について、ライフサイクルと漸成性という観点から人間の各段階（胎生期・乳幼児期・学童期・思春期・青年期・成人期・老年期）における発達上の特性・課題について学ぶことにより、発達という観点から人間理解を深める。

授業の到達目標

・各発達段階の特色を説明できる。
・心理学の基礎的な考え方を理解できる。
・対人援助において発達の視点が果たす役割を認識できる。

履修条件

特に定めない授業計画

１回

イントロダクション

発達的視点を理解する

２回

胎児期の特徴と課題

担当者：桝田３回

新生児期の特徴と課題

４回

乳児期の特徴と課題

担当者：桝田担当者：桝田- 23 -

担当者：桝田５回

幼児期前期の特徴と課題

担当者：桝田

６回

幼児期後期の特徴と課題

担当者：桝田

７回

児童期の特徴と課題

担当者：桝田

８回

思春期の特徴と課題

担当者：桝田

９回

青年期の特徴と課題

担当者：桝田

１０回

成人期の特徴と課題

担当者：桝田

１１回

老年期の特徴と課題

担当者：桝田１２回

発達と援助のかかわり①

発達障害

１３回

発達と援助のかかわり②

児童虐待とトラウマ

１４回

発達と援助のかかわり③

その他の問題／まとめ

担当者：桝田担当者：桝田担当者：桝田

成績評価の方法

試験70％、授業内レポート20%、授業態度10%

教科書

無藤隆・岡本祐子・大坪治彦『よくわかる発達心理学

参考書

舟島なをみ・望月未知代『看護のための人間発達学

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

第2版』ミネルヴァ書房
第5版』医学書院

2018

2019

その他アドバイス
オフィスアワー

授業後に直接声をかけてください。もしくは授業開始前20分程度は講師控室におりますので直接来てください。

- 24 -

講義科目名称：

臨床心理学

授業コード： E01300A

英文科目名称： Clinical Psychology
開講期間
後期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
安齊 順子
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
ロールプレイ対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

心理学の歴史、人間の心の働きと仕組みを理解し、心理学の基礎的な概念について学ぶ。またカウンセリングと心理療法、社会とのかかわり（対人関係、集団心理）や看護学生が大学生活で直面する日常的な出来事、実習で体験する様々な課題を通して、看護と心理学の接点に気づくことが出来るよう心理学の基礎を学ぶ。
１）人間の心の働きと仕組みの基本的事項を説明できる
２）カウンセリングの機能について説明できる
３）カウンセリングの種類と特徴を説明できる
４）看護に果たすカウンセリングの役割を説明できる
なし

授業計画

１回

心理学とは

担当者：安齊

２回

感覚、知覚担当者：安齊

３回

記憶、学習担当者：安齊

４回

心の発達

授業の到達目標

担当者：安齊

- 25 -

５回

情動、動機づけ

担当者：安齊

６回

他者の中の自己担当者：安齊

７回

性格

８回

脳と心

９回

ストレスとカウンセリング

１０回

カウンセリングと大学生

１１回

カウンセリングとグループ担当者：安齊

１２回

ＰＴＳＤとカウンセリング

担当者：安齊

１３回

認知行動カウンセリング

１４回

まとめ

担当者：安齊
担当者：安齊
担当者：安齊
担当者：安齊

担当者：安齊

担当者：安齊

成績評価の方法

レポート70％、授業への参画態度30％

教科書

大山正,安齊 順子（2007）「あたりまえの心理学ー心理学入門」文化書房博文社

参考書

渡邊敦子、安齊順子（2015）「対人関係とコミュニケーション」北樹出版

事前・事後学修

事前に教科書や提示された参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 26 -

講義科目名称：

生活と人間工学

授業コード： E01400A

英文科目名称： Life and Ergonomics
開講期間
前期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
村田 裕子
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

人間工学の視点から、安全・安楽に効率のよい作業を行うための原理を理解する。また看護職に必要とされる日常生活上の動作・諸機能などとの関連について、看護ケアが患者・看護師の身体への影響を人間工学の側面からも学ぶ。

授業の到達目標・ボディメカニクスについて説明できる
・看護業務に関係する、人間工学上のリスクのある業務・作業について説明できる
・人間工学上の安全性の確保について説明できる

履修条件

特に定めない授業計画

１回

人間工学とは２回看護業務と人間工学

３回

五感、身体と作業

４回

ボディメカニクスⅠ

担当者：村田
担当者：村田
担当者：村田
担当者：村田- 27 -

５回

ボディメカニクスⅡ

６回作業の負担を軽減する技

７回

看護業務に潜むリスク

８回

リスクマネジメント

９回

安全性の確保

１０回

情報とコントロール

１１回

ME機器とその役割

１２回

マネジメントサイクル

担当者：村田１３回

身近な人間工学の応用

担当者：村田１４回

まとめ

成績評価の方法

試験

授業への参画状況、態度

教科書

小川鑛一 ，『イラストで学ぶ看護人間工学』，東京電機大学出版局，2008.

参考書

適宜授業内で提示する

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

70％

担当者：村田
担当者：村田
担当者：村田
担当者：村田

担当者：村田
担当者：村田
担当者：村田

担当者：村田30％

その他アドバイス
オフィスアワー

講義終了後に直接声をかけてください。あるいは、連絡先（メールアドレスかGoogle Classroom）に連絡してください- 28 -

講義科目名称：

健康科学Ⅰ（理論）

授業コード： E01500A

英文科目名称： Health Science I (Theory)
開講期間
前期前半

配当年
1年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目

担当教員
村上 未来
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

看護師は業務の特性から心身のストレスの掛かる職種であり、ストレス対応力を身に付けることは非常に重要である。その手段として運動は大きな役割を果たす。本授業では、日常の運動がメンタルヘルスや生活の質の向上、疾病予防などに役立つことを理解し、運動が心身の健康の維持・増進にとって果たす役割について考える。

授業の到達目標

１）生活の質を高めるために必要な心身の健康についての考え方を理解する
２）身近な自己の生活を健康科学の視点から客観的に評価できる
３）健康科学の理論に基づくライフスタイルを提言できる

履修条件

なし

授業計画

１回

生活習慣と健康について

２回

運動と健康について

３回

心と健康について４回

ライフスタイルと健康の科学について

担当者：村上

担当者：村上
担当者：村上- 29 -

担当者：村上４回

ライフスタイルと健康の科学について

担当者：村上５回

生活習慣病の科学：それぞれ自分でテーマを決めて課題学習（準備）６回

生活習慣病の科学：それぞれ自分でテーマを決めて課題学習（発表）

７回

まとめ

担当者：村上
担当者：村上

担当者：村上

成績評価の方法

授業への参画度・態度20％、課題発表40％、試験40％

教科書

特に定めない参考書

適宜、授業内で紹介する

事前・事後学修

事前に提示された課題等に取り組んだ上で、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 30 -

講義科目名称：

健康科学Ⅱ（実践）

授業コード： E01600A

E01600B

英文科目名称： Health Science II (Practice)
開講期間
後期

配当年
1、2年生

単位数
1

科目必選区分
選択科目

担当教員
藤井 洋武
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

体育館等を使用して、様々な種類の運動を行う。実際に様々な運動を経験することで、運動が身体的、心理的、社会的に及ぼす影響について自ら体験し考察する。また、運動を通じて仲間と協働することや、心身の健康を維持するために、生活の中に運動を取り入れる重要さを学ぶ。

授業の到達目標

１）疲れにくい歩き方を説明できる
２）多くの仲間と積極的に関われるようになる
３）自分の得手不得手をしり、自分に合った運動の仕方を模索できるようになる
４）得意なものはより楽しみ、得意でないものにはチャレンジできるようになる
５）運動の実践を通して、運動が健康的な生活に果たす役割を説明できる

履修条件

なし

授業計画

１回

ガイダンスおよび授業の進め方について２回

からだほぐし・レクリエーション

３回

ウォーキングの方法と効果および実践- 31 -

担当者：藤井担当者：藤井担当者：藤井４回

体力測定と運動強度について

担当者：藤井５回

ネット型スポーツ１

いろいろなバレーボール

６回

ネット型スポーツ２

卓球・バドミントン

７回

ゴール型スポーツ

８回

色々なスポーツ

９回

ペアでするスポーツ

１０回

協力するスポーツ

１１回

ストレスマネジメントとスポーツ工夫するスポーツ

１２回工夫するスポーツ１

卓球✖テニス

１３回工夫するスポーツ２

卓球✖バドミントン

１４回

まとめと振り返り・総評担当者：藤井担当者：藤井バスケットボール・フットサル・フリスビーなど
ダーツ・ボッチャなどの体験

担当者：藤井卓球・バドミントンのダブルス縄を使った遊び

担当者：藤井担当者：藤井大縄とび・ダブルダッチなど担当者：藤井
ミニテニス

担当者：藤井担当者：藤井担当者：藤井担当者：藤井

成績評価の方法

出席状況60％、授業への参加態度20％、レポート課題20％（課題は第14回授業内に実施予定）

教科書

特に定めない参考書

特に定めない事前・事後学修事前・検温と健康チェックをし、運動できるように備えること
・運動にふさわしい服装・靴を準備すること・また、実施種目の特性や運動効果について予習しておくこと

事後・実施した運動種目について、身体的、心理的、社会的な効果について、述べられるようにすること

その他アドバイス
オフィスアワー

講義開講時期の毎週水曜日、授業時間の前後に直接声をかけてください
授業日以外に連絡を取りたい場合は、メールにて質問や連絡を受け付けます（連絡先は大学ポータルサイトを参照してください）- 32 -

講義科目名称：

健康科学Ⅱ（実践）

授業コード： E01600C

E01600D

英文科目名称： Health Science Ⅱ(Practice)
開講期間
後期

配当年
1、2年

単位数
1

科目必選区分
選択科目

担当教員
村上 未来
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

本授業では、様々な運動を通して、身体を動かすことの楽しさを自分自身が経験することで、これから出会う
他者の健康のために、運動が身体的、心理的、社会的に及ぼす影響や必要性を考える。また、毎回の授業の目
標を達成するために、チームの仲間と協働する中で、技術を習得していく力やチームとして動く力を学び合う。

授業の到達目標

１）身体を動かすことの楽しさを感じ、ストレスを発散する
２）多くの仲間と積極的に関わり、社会性を高める
３）自分の得手不得手を知り、自分に合った運動の仕方を模索できるようになる
４）得意なものはより楽しみ、得意でないものにはチャレンジできるようになる
５）心身の健康と運動の関連性を理解する

履修条件

なし

授業計画

１回

ガイダンス・レクリエーション

２回

からだほぐし・体力チェック

３回

バドミントン・卓球（基礎技術・応用技術）

担当者：村上
担当者：村上- 33 -

担当者：村上３回

バドミントン・卓球（基礎技術・応用技術）

４回

バドミントン・卓球（発展：試合形式）

５回

バレーボール（基礎技術・応用技術）

６回

バレーボール（発展：試合形式）

７回

バスケットボール（基礎技術・応用技術）

８回

バスケットボール（発展：試合形式）

９回

フットサル（基礎技術・応用技術）

１０回

フットサル（発展：試合形式）

１１回

ニュースポーツ体験

担当者：村上１２回

ニュースポーツ体験

担当者：村上１３回

スポーツ大会（チーム練習）１４回

スポーツ大会

担当者：村上

担当者：村上
担当者：村上

担当者：村上
担当者：村上
担当者：村上
担当者：村上

担当者：村上

担当者：村上

担当者：村上

成績評価の方法

出席状況60％、授業への参加態度20％、レポート課題20％（課題は第14回授業内に実施予定）

教科書

特に定めない参考書

特に定めない事前・事後学修

検温と健康チェックをし、運動に備える。また、実施種目の特性や運動効果について復習する。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 34 -

講義科目名称：

音楽

授業コード： E01700A

英文科目名称： Music
開講期間
後期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
選択科目

担当教員
西村 祐
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
歌唱、演奏
対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

主にクラシック音楽を通して豊かな人間性を涵養し、創造性と感性を育む。また、音や音楽が人の身体、精神、社会的な状態に与える影響を理解する。
音楽療法についての概要と、医療現場でどのように活用され看護と結びつくのか、実際の音楽療法の場面について体験や説明を通して学ぶ。

授業の到達目標

・音楽が人間に与える影響を自分の言葉で説明できる
・自分が発する音（話声も含む）へ関心を持ち、それが他者に与える影響を説明できる
・音楽療法について説明できる・校歌の意味を考え、歌うことができる

履修条件

特に定めない授業計画

１回

クラシック音楽とは？

２回

クラシック音楽で使われる言葉たち

３回

同じ曲でもこんなに違う演奏（同曲異演）担当者：西村- 35 -

担当者：西村
担当者：西村４回

鍵盤楽器について〜ピアノへ至る道

担当者：西村５回

さまざまな楽器たち〜弦楽器・管楽器・打楽器

６回

フルート・デュオ・コンサート（ゲストスピーカーとともに）７回

音楽家の晩年

８回

音楽家を襲う病〜ジストニア・難聴など

９回「アダージョ」の世界〜安らぐ音楽

１０回

音楽療法について①

担当者：二俣

１１回

音楽療法について②

担当者：二俣

１２回

BGM・環境音楽〜空間に音があるということ

１３回

校歌を知る

１４回

まとめ〜クラシック音楽もエキサイティング

成績評価の方法

レポート70％

授業への参画状況・態度30％

教科書

特に定めない

参考書

授業内で適宜紹介する

事前・事後学修

日頃から音や音楽に関して関心を持つこと。また各授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス

この授業は、講義と鑑賞の２本立てで行ないます。
音に対する感性、あるいは音楽鑑賞に対するマナーなどにも言及しますので、「聴く態度」を重要視します。

オフィスアワー

講義終了後に教室で声をかけるか、講師控室に来てください。もしくは、fsxcs148@gmail.comまで連絡してください。

担当者：西村
担当者：西村・河野

担当者：西村
担当者：西村

担当者：西村

担当者：西村

担当者：西村- 36 -

担当者：西村講義科目名称：

キャリア論

授業コード： E01800A

英文科目名称： Theory of Carrer Development
開講期間
前期

配当年
3年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
保田 江美
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

キャリアに関するいくつかの理論を歴史的背景と共に学ぶ。また、看護専門職としてキャリアを発達、キャリア開発につなげる生涯学習を目指した社会資源の活用を学ぶと共に、自身の将来設計の検討を行う。
・キャリアとはなにかを理解し、キャリアをデザインする必要性について述べることができる。
・自己の特性や経験、価値観を客観視し、自分の言葉で表現できる。
・看護職のキャリアに関連する理論について説明できる。
・看護職が働く場について説明できる。
・残りの大学生活の過ごし方を具体的にデザインし、表現できる。
・中長期的なキャリアを考え、それに向けた具体的なプラン、行動を自分の言葉で表現できる。
特に定めない授業計画

１回

オリエンテーション、キャリアおよびキャリアデザインとは

２回

自分の根っこを探してみよう①（性格、経験の棚卸し）

３回

自分の根っこを共有しよう

４回

実習の経験を振り返る意義を知ろう、自分の根っこを探してみよう②（学習戦略の振り返り）
担当者:保田 江美

授業の到達目標

担当者:保田 江美

担当者:保田 江美

担当者:保田 江美- 37 -

実習の経験を振り返る意義を知ろう、自分の根っこを探してみよう②（学習戦略の振り返り）
担当者:保田 江美
５回

短期的なキャリアを描こう

担当者:保田 江美

６回

自分の根っこを探してみよう③（仕事観を知る）

７回

自分に合った職場環境を考えよう

８回

看護職のキャリアとキャリアデザイン

９回

就職について考えよう

１０回

看護職としてのキャリアを考えよう①

担当者:保田 江美

１１回

看護職としてのキャリアを考えよう②

担当者:保田 江美

１２回

中長期的なキャリアを描こう

担当者:保田 江美

１３回

自身のキャリアを語り合おう

担当者:保田 江美

１４回

総括

担当者:保田 江美

担当者:保田 江美
担当者:保田 江美

担当者:保田 江美

担当者:保田 江美

成績評価の方法

授業内課題：50％、レポート：40％、授業への取組み姿勢等：10％

教科書

特に定めない参考書

適宜紹介する

事前・事後学修キャリアの創造に正解はありません。とにかく、自分で考えることが大切です。大学生活や実習での経験を振り返りながら、自分の成長や変化に目を向け、さまざまな方法をつかって、自分の考えを見える化してもらいたいと願っています。毎回、前回の内容を整理し、授業に臨んでください。（各回60分程度）
本科目では学生参加型の授業を展開します。グループで議論したり、ワークをしたりすることも多いので、積極的に授業に参加するようにしてください。本科目のワーク、レポートで言語化したことは就職活動にも活用できます。
授業日のみ出校しますので、授業の前後に声をかけてください。

その他アドバイス
オフィスアワー- 38 -

講義科目名称：

英語Ⅰ（講読基礎）

授業コード： E01900A

英文科目名称： English I (Basic level of Subscription)
開講期間
前期

配当年
1年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目

担当教員
鈴木 規子
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
□6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

英語での表現力（話す・書く）・英語の聴解力・読解力の４技能を通して、英文理解のために必要な購読の基礎について学ぶ。

授業の到達目標

1. 基本文法と5文型を活用して、英文の成り立ちを理解することができる。
2. 英文を聞いて、大意をつかむことができる。
3. 英文を読んで、必要な情報を読み取ることができる。
4. 自分の意見を英語で表現できる。

履修条件

なし

授業計画

１回

Introduction / Basic English Grammar Review

２回

Basic English Grammar Review

３回

I-1. A holistic View of Humans

４回

I-2 Homeostasis, stress, and Adaptation②- 39 -①

担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木
担当者：鈴木５回

I-4 Late Adulthood

担当者：鈴木

６回

III-1 The Health Care Team

担当者：鈴木

７回

III-2 Communication Skills

担当者：鈴木

８回

III-3 Perioperative Procedure

９回

IV-1 Rest and Sleep

１０回

IV-2 Vital Signs

１１回

IV-3 High-tech Diagnostic Tests

１２回

V-2 Medication

１３回

VI A patient's Bill of Rights

１４回

TBA

担当者：鈴木

担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木

担当者：鈴木

成績評価の方法

リフレクション(10%)、授業参加(20％)、

教科書「Health Care Today」 The New Edition / Tsukimaro Nishimura et al. / Asahi Press /参考書

特に定めない。

事前・事後学修次回の授業範囲を読み、わからない用語の意味を調べおくこと。授業後に再度、授業内容を理解するよう復習すること。
*授業の理解度や進行状況に応じて、予定内容を変更する場合があります。

その他アドバイス

教科書の英文を予習と復習で音読し、内容を英語で理解できるようにしましょう。

オフィスアワー

授業前後に声をかけるか、Teamsで連絡・質問してください。

テスト(70％)- 40 -

1989

講義科目名称：

英語Ⅱ（会話基礎）

授業コード： E02000A

英文科目名称： English II (Basic level of Conversation)
開講期間
後期

配当年
1年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目

担当教員
鈴木 規子
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
ロールプレイ対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

発音を意識して、聴き取りや発話練習を通して、英文理解のために必要な会話の基礎について学ぶ。
授業では時間を割いて会話演習を行ない、英会話表現を口について出るよう繰り返し練習を行う。
1. 会話を聞き取り内容を推測することができる
2. 医療・看護に特徴的な単語とフレーズを理解する
3. 看護現場で使われる英会話表現を習得することができる
4. 発音やリズム・イントネーションを意識してロールプレイをすることができる
5. 発話練習を通して、英語の発音とリズムの基礎を学ぶことができる
特に定めない授業計画

１回

Introduction / Pronunciation, Structure & Rhythm

２回

Pronunciation, Structure & Rhythm / Body Parts / Medical Terminology

３回

Unit 1

Meeting patients

４回

Unit 2

Taking a medical history

授業の到達目標

担当者：鈴木- 41 -

担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木５回

Unit 3

Assessing patients’ symptoms

担当者：鈴木

６回

Unit 4

Taking vital signs

担当者：鈴木

７回

Unit 5

Taking a specimen

担当者：鈴木

８回

Unit 6

Conducting medical examinations

９回

Unit 7

Assessing pain

１０回

Unit 8Advising about medication

１１回

Unit 9Improving patients’ mobility

１２回

Unit 10Maintaining a good diet

１３回

Unit 11

Caring for inpatients

１４回

Unit 12

Coping with emergencies

担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木
担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木
担当者：鈴木

成績評価の方法

リフレクション(10%)、授業参加(30%)、定期試験(60%)

教科書

Caring for People / Michiko Mayuzumi et al / Cengage learning K.K.

参考書

特に定めない事前・事後学修次回の授業範囲の用語の意味を調べ理解しておくこと。授業後に再度、授業内容を理解するよう復習すること。
*授業の理解度や進行状況に応じて、予定内容を変更する場合があります。

その他アドバイス

授業の英文や単語の音読を推奨します。

オフィスアワー

授業前後に声をかけるか、Teamsで連絡・質問してください。

- 42 -/ 2014

講義科目名称：

英語Ⅲ（講読応用）

授業コード： E02100A

英文科目名称： English Ⅲ(Advanced level of Subscription)
開講期間
前期

配当年
2年生

単位数
1

科目必選区分
選択科目

担当教員
鈴木 規子
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

英文理解力を付けるために、実際の看護に関連した内容の英文を正確に理解する読解力、読解した内容について英語で自分の意見を述べる表現(話す・書く)について学ぶ。
1. 英語の基本5文型と必須文法を学び、英文のしくみを理解することができる
2. 看護について記された文章を読み、英語の内容を理解することができる
3. 読解した内容について自分の意見を英語で表現することができる
4. 実際の看護に関連した内容を英語で理解し学ぶことができる。

履修条件

英語Ⅰ（講読基礎）

授業計画

１回

Introduction / Basic English Structure & Grammar Review

２回

A Holistic View of Humans

３回

Homeostasis, Stress, and Adaptation

担当者：鈴木- 43 -

担当者：鈴木

担当者：鈴木４回

Vital Signs

担当者：鈴木５回

Rest and Sleep

担当者：鈴木

６回

What is Nursing?

①

担当者：鈴木

７回

What is Nursing? ②

担当者：鈴木

８回

Communication Skills / Therapeutic Communication

９回

Nursing Process

１０回

Nursing Delegation / Patient Advocates

１１回

A Patient's Bill of Rights

担当者：鈴木

１２回

Energy and Energy Healing

担当者：鈴木

１３回

Paradigms for Nursing Research

１４回

TBA

担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木

担当者：鈴木

担当者：鈴木

成績評価の方法

リフレクション(10%)、授業参加(30%)、定期試験(60％)

教科書

プリント資料を配布します。

参考書

特になし

事前・事後学修次回の授業範囲の用語の意味を調べ理解しておくこと。授業後に再度、授業内容を理解するよう復習すること。
*授業の理解度や進行状況に応じて、予定内容を変更する場合があります。
発音を意識して音読を推奨します。復習で英文を読んでください。
実際にアメリカの看護大学で学んで重要と思ったトピックも入れましたので、英語の学びだけでなく、学んだ
内容自体を実際の看護に活かしてください。

その他アドバイス

オフィスアワー

授業前後に声をかけるか、Teamsで連絡・質問してください。

- 44 -

講義科目名称：

英語Ⅳ（会話応用）

授業コード： E02200A

英文科目名称： English Ⅳ(Adbanced level of Conversation)
開講期間
後期

配当年
2年生

単位数
1

科目必選区分
選択科目

担当教員
鈴木 規子
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
ロールプレイ対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

看護について記された文章を正確に読み取る読解力、読解した内容について英語で自分の意見を述べる表現力(話す・書く)、
英語で述べられた相手の意見を理解する聴解力を修得する。
1. 医学英語の語源の成り立ちが理解できる
2. 英語の文章を正確に読み取ることができる
3. 英語で文章を組み立て、自分の意見を述べることができる
4. 英語で述べられた相手の意見を聞き取り理解することができる
5. 発音を意識して英語の会話ができる

履修条件

英語Ⅱ（会話基礎）を履修していること

授業計画

１回

Introduction / Pronunciation / Unit
当者：鈴木

２回

Unit

2

What’s the matter?

３回

Unit

3

You need to see a Dermatologist.

1

Is this your first visit to this hospital.

担当者：鈴木- 45 -

担当者：鈴木

担

３回

Unit

3

You need to see a Dermatologist.

担当者：鈴木

４回

Unit

4

Let me direct you to Radiology.

担当者：鈴木

５回

Unit

5

Let’s check your height and weight.

６回

Unit

6

I need to ask you some questions.

７回

Unit

7

Can you describe the pain？

８回

Unit

8

Rest your arm on the armrest.

９回

Unit

9

Please make a follow-up appointment.

１０回

Unit

10

Take this medicine after meals

１１回

Unit

11

Your operation will be this afternoon.

担当者：鈴木

１２回

Unit

12

Are you feeling more comfortable now?

担当者：鈴木

１３回

Unit

13

is an emergency.

１４回

Unit

14

Tests show you have high sugar levels.

担当者：鈴木

担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木
担当者：鈴木

担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木

成績評価の方法

リフレクション(10%)、授業参加(30%)、定期試験(60%)

教科書

English for Nurses [Revised edition] / Margaret Yamanaka / Asahi press / 2021

参考書
事前・事後学修次回の授業範囲の用語の意味を調べ理解しておくこと。授業後に再度、授業内容を理解するよう復習すること。
*授業の理解度や進行状況に応じて、予定内容を変更する場合があります。

その他アドバイス

音読することでさらに効果がでますので、予習復習で教科書を音読しましょう。

オフィスアワー

授業前後に声をかけるか、Teamsで連絡・質問してください。

- 46 -

講義科目名称：

中国語Ⅰ（基礎）

授業コード： E02300A

英文科目名称： Chinese I (Basic)
開講期間
前期

配当年
1年生

単位数
1

科目必選区分選択科目

担当教員
木村 奈津子30時間
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

医療現場では様々な背景をもつ対象への対応が必要である。特に川崎市は中国国籍をもつ市民が多いため、中国語の簡単な会話や文章を通して中国の生活や文化、医療制度を学び、異文化を身近に感じながら学ぶ。
１．中国語の発音（ピンイン）が正確に発音できる。
２．授業で学習した中国語の基礎的な文法・語彙を会話に活用できる。
３．中国人の生活について、自分の興味のあるテーマを選んで、紹介できる。

履修条件
授業計画

１回

授業と中国語についての説明、発音編

２回

発音２複母音 、発音３鼻母音

３回

発音４子音 、発音５その他

担当者：木村４回

発音

担当者：木村５回

人称代名詞・疑問詞疑問文

発音のまとめと復習

発音１声調・単母音

担当者：木村等

担当者：木村- 47 -

担当者：木村５回

人称代名詞・疑問詞疑問文

等

６回

指示代名詞・“是”構文

７回

反復疑問文・量詞

８回

文法のまとめ・復習・活用１（5～7回の復習）（各自のテーマについて紹介）

９回“有”構文・構造助詞“的”等

１０回

選択疑問文・“在”構文

担当者：木村１１回

文法のまとめ・復習・活用２（９・10回の復習）（各自のテーマについて紹介）

１２回

時間の言い方・助動詞“想”“要”

１３回完了の“了”と変化の“了”

１４回

まとめ（各自のテーマについて紹介）

等

等

担当者：木村
担当者：木村

担当者：木村等

等

担当者：木村

担当者：木村等

担当者：木村

担当者：木村

担当者：木村
担当者：木村成績評価の方法

試験４0％、課題２0％、小テスト20％、発表20％

教科書『北京好日子』参考書

辞書：クラウン中日辞典

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス

小テスト、宿題、課題提出、発表があります。

小型版

松岡榮志主幹オフィスアワー- 48 -（三省堂）（任意）講義科目名称：

中国語Ⅱ（発展）授業コード： E02400A

英文科目名称： Chinese II (Advanced)
開講期間
後期

配当年
1年生

単位数
1

科目必選区分選択科目

担当教員
木村 奈津子30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

中国語Ⅰを基礎とし、医療現場での中国語会話を会話形式で学ぶ。看護の場での情報収集（問診、症状の聴取）など、ロールプレイなどを通して実際の場面をイメージしながら学ぶ。

授業の到達目標

・中国語の音声表記（ピンイン）を正しく発音できる。
・基本単語や基本文法を覚える。
・簡単な日常会話ができる。
・看護師に症状を伝えることができる。
・患者に症状を尋ねることができる。

履修条件

中国語Ⅰ（基礎）を履修していること

授業計画

１回

これまでの学習の振り返り

２回

日付，曜日，時刻の言い方・時間副詞・副詞②・接続詞“还是”

３回

助動詞“想”，“喜欢”，“爱”・木村

担当者：木村- 49 -

等

助動詞“能”，“可以”，“会”

担当者：木村
・補語

等

担当者：

４回

文法の復習・まとめ・活用１（２・３回の復習）

５回数を尋ねる疑問詞（応用）・様々な形容詞

６回

疑問詞“怎么”（応用）・副詞③

７回

文法の復習・まとめ・活用２（５・６回の復習）

８回“多少钱”・副詞④

９回

助詞“过”・様々な疑問文②

１０回

二重目的語を取る動詞“给”・動詞表現①

１１回

文法の復習・まとめ・活用３（８～１０回の復習）

１２回

テーマ発表

１３回

患者に症状を聞く（ロールプレイを含む）

１４回

護理（中国の看護師）に尋ねる（ロールプレイを含む）

等

等

担当者：木村等

担当者：木村

担当者：木村
担当者：木村

担当者：木村等

担当者：木村等

担当者：木村
担当者：木村

担当者：木村
担当者：木村
担当者：木村成績評価の方法

期末考査

教科書

木村奈津子 『北京好日子』（2022年度版）白帝社

参考書

辞書：クラウン中日辞典

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス

宿題、発表あり５０％・課題

２５％・小テスト２５％

小型版

松岡榮志主幹オフィスアワー- 50 -

三省堂(任意）講義科目名称：

医療英語

授業コード： E02500A

英文科目名称： Medical English
開講期間
前期

配当年
3年生

単位数
1

科目必選区分
選択科目

担当教員
鈴木 規子
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
ロールプレイ対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP■Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

医療関連の事柄について考えるうえで必須となる基本知識を英語の語録・読解・聴解・会話において多面的に学ぶ。
1. Reading, Exercise, Dialogを通して、医療英語の語録・読解・聴解・会話を学びぶことができる。
2. 解剖学的システム別に、そのシステムを構成している臓器の位置・構造・名称及びに機能を英語で学び、理解できる。
3. 各システムに特有の疾病の原因・症状、治療法並びにその問題点、予防法等を英語で学び、理解できる。
4. 医療従事者の心得ておくべき基本を英語で理解できる。
5. 医学英語の語源と成り立ちを理解し、知らない医学英語を推測することができる
なし

授業計画

1回

Introduction / 医学英語の語源と成り立ち

2回

Unit 1 Basics for Health Care Professionals

担当者：鈴木

3回

Unit 2 The Digestive System : How It Works

担当者：鈴木

4回

Unit 3 The Cardiovascular System: The Heart, Pump for Life-giving Blood

授業の到達目標- 51 -

担当者：鈴木

担当者：鈴木5回

Unit 4 The Neurological System: Neuroscience

担当者：鈴木

6回

Unit 5 The Urinary System: Kidney Transplantation

7回

Unit 6 The Reproductive System: Infertility Treatments

8回

Unit 7 The Skeletal System: Bone Health

9回

Unit 8 The Immune System; Allergies

10回

Unit 9 The Endocrine system: Diabetes

11回

Unit 10 Preventing the Spread of Infectious Disease

12回

Unit 14 Clinical Research

13回

Unit 15 Health Care for the Aging: Geriatric Nursing

14回

TBA

担当者：鈴木
担当者：鈴木

担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木
担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木

担当者：鈴木

成績評価の方法

リフレクション(10%)、授業参加(20%)、定期試験(70%)

教科書

Understanding Health Care / Tsukimaro Nishimura et al. / Asahi Press / 2011参考書

その他アドバイス

基本の101語の語源から学ぶ医学英語 第2版 / 津波古澄子 マリオン・ゾボスキー / 日本看護協会出版会 /2022
次回の授業範囲を読み、用語の意味を調べおくこと。授業後に再度、授業内容を理解するよう復習すること。
*授業の理解度や進行状況により、予定内容を変更する場合があります。
教科書の英文を音読し、内容を英語で理解できるようにしましょう。

オフィスアワー

授業前後に声をかけるか、Teamsで連絡・質問してください。

事前・事後学修- 52 -

講義科目名称：

人体構造機能学Ⅰ（解剖と生理：筋骨格、消化 授業コード： E02600A
器、泌尿器、生殖器）

英文科目名称： Human Anatomy and FunctionⅠ(Anatomy & Physiology
Musculoskeletal,Digester,Urinar
開講期間
前期前半

配当年
1年生

担当教員
水嶋 崇一郎、大橋
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

充代、松田

単位数
2

科目必選区分
必修科目

真由美

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
□3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
□6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

看護師にとって必要不可欠である、人体内部の正常構造に関する知識（いわゆる肉眼解剖学）を習得する。

授業の到達目標

１）各々の臓器／部位について正しい解剖学名称を列挙できる。
２）各臓器の大きさと形状をくわしく説明できる。
３）各臓器が人体のどこに位置するのかをくわしく説明できる。
４）臓器間の関係性（位置関係や接続関係など）についてくわしく説明できる。

履修条件

なし

授業計画

１回

解剖学序論

２回

筋骨格系１（総論）

３回

筋骨格系２（骨各論）

担当者：水嶋４回筋骨格系３（筋各論）

担当者：水嶋担当者：水嶋・松田
担当者：水嶋- 53 -

５回

消化器系１（消化器系の構成、消化管）

担当者：水嶋６回

消化器系２（消化腺）

７回

呼吸器系

担当者：水嶋８回

内分泌系

担当者：大橋

９回

泌尿器系

担当者：大橋１０回

生殖器系

担当者：大橋１１回

循環器系１（心臓、体循環の動脈）

１２回

循環器系２（体循環の静脈、リンパ管系、胎児循環）

１３回

神経系１（中枢神経）

担当者：大橋１４回

神経系２（末梢神経）

担当者：大橋

１５回

特殊感覚器系

担当者：水嶋担当者：大橋
担当者：大橋

担当者：大橋

成績評価の方法

試験100％

教科書「人体の構造と機能 [1] 解剖生理学 第11版（系統看護学講座 専門基礎分野）」（医学書院）

参考書「ナーシング・グラフィカ 人体の構造と機能①，解剖生理学 第4版」（メディカ出版）

事前・事後学修

事前：配布資料、教科書、参考書の該当箇所を一読しておくこと。事後：理解が不十分な箇所について、担当
教員に質問したりテキスト類を再読したりするなどして、積極的に復習しておくこと。

その他アドバイス

肉眼解剖学は、一つ一つの知識についてはさほど難しくありませんが、大事なこと（覚えること）が山ほどあるため、学習上すごく大変です。その一方で、この学問にはわれわれの体に関する面白い話がたくさんあります。ぜひ自分なりの面白さを見つけてください。

オフィスアワー

時間割確定後に明示- 54 -

講義科目名称：

人体構造機能学Ⅱ（解剖と生理：循環器、呼吸 授業コード： E02700A
器、神経、感覚器）

英文科目名称： Human Anatomy and FunctionⅡ(Anatomy andPhysiology:Cardiovascular,Respiratory,Ne
開講期間
前期後半
担当教員
長谷 都、松田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
1年生
真由美、岡田

単位数
2

科目必選区分
必修科目

忍アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
□3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
□6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

対象者の状態を理解するのに必要な人体の正常な働き（機能）についての基本事項を学ぶ。

授業の到達目標

人体の各生理機能を理解し、それらが統合されて体内環境の恒常性が保たれる仕組みを説明することができる

履修条件

なし

授業計画

１回

オリエンテーション、看護学の土台となる解剖生理学、ホメオスタシス

２回

細胞の働き

３回

呼吸１

呼吸運動

担当者：松田

４回

呼吸２

呼吸機能

担当者：松田５回

血液、体液の調節担当者：松田担当者：松田- 55 -

担当者：松田・岡田

５回

血液、体液の調節担当者：松田６回

心臓・循環１

担当者：松田

７回

心臓・循環２

担当者：松田８回

心臓・循環３

担当者：松田９回

尿の生成と排出

１０回

酸塩基平衡

１１回

栄養の消化と吸収１

担当者：長谷１２回

栄養の消化と吸収２

担当者：長谷１３回

内分泌１

担当者：長谷１４回

内分泌２

担当者：長谷

担当者：長谷

担当者：長谷

成績評価の方法

試験90％、ミニテスト10％

教科書「人体の構造と機能[1] 解剖生理学 第11版 (系統看護学講座 専門基礎分野)」（医学書院）

参考書「ナーシング・グラフィカ 人体の構造と機能①，解剖生理学 第4版」（メディカ出版）

事前・事後学修

事前：教科書の各回テーマに該当する箇所を読み、授業に臨むこと。事後：大切なポイントを中心に復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 56 -

講義科目名称：

人体構造機能学Ⅲ（解剖と生理：生命活動と代 授業コード： E02800A
謝）英文科目名称： Human Anatomy and FunctionⅢ(Anatomy & Physiology:
Life Activity and Metabolism)
開講期間
後期前半
担当教員
長谷 都、松田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
1年生
真由美、岡田

単位数
2

科目必選区分
必修科目

忍アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)□1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
□3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
□6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

対象者の状態を理解するのに必要な人体の正常な働き（機能）についての基本事項を学ぶ。

授業の到達目標

人体の各生理機能を理解し、それらが統合されて体内環境の恒常性が保たれる仕組みを説明することができる

履修条件

なし

授業計画

１回

内分泌３

２回

生殖

３回

神経系の構造と機能

４回

感覚担当者：長谷５回

脳と脊髄

担当者：長谷

担当者：長谷

担当者：長谷
担当者：長谷- 57 -

６回

脳の機能担当者：長谷

７回

筋と筋収縮

８回

脳の高次機能９回

中枢神経系の障害

１０回

生体の防御

１１回

体温調節

１２回

成長と老化１

担当者：松田・岡田

１３回

成長と老化２

担当者：松田・岡田

１４回

まとめ

担当者：長谷
担当者：長谷
担当者：長谷

担当者：長谷
担当者：松田担当者：長谷

成績評価の方法

試験90％、ミニテスト10％

教科書「人体の構造と機能[1] 解剖生理学 第11版 (系統看護学講座 専門基礎分野)」（医学書院）

参考書「ナーシング・グラフィカ 人体の構造と機能①，解剖生理学 第4版」（メディカ出版）

事前・事後学修

事前：教科書の各回テーマに該当する箇所を読み、授業に臨むこと。事後：大切なポイントを中心に復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 58 -

講義科目名称：

人体構造機能学Ⅳ（演習）授業コード： E02900A

英文科目名称： Human Anatomy and FunctionⅣ(Exercise)
開講期間
後期後半

配当年
1年生

担当教員
松田 真由美、岡田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

忍、齋藤

単位数
1

科目必選区分
必修科目

寿昭アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

解剖見学実習を通して、「人体構造機能学」から得た人体の構造に関する知識の理解を深める。またご献体されたご本人ならびにご遺族へのご意思に深い畏敬の念をもって、倫理的な尊厳を伴った行動を身に付ける。さらに、これまでの解剖・生理の学修の中から、さらに学修を深めたい内容に関してテーマを定めて、学修を深め発表する。
１）おのおのの臓器／部位について正しい解剖学名称を列挙できる。
２）各臓器の大きさと形状を説明できる。
３）各臓器が人体のどこに位置するのかを説明できる。
４）臓器間の関係性（位置関係や接続関係など）について説明できる。
５）臓器の機能について、臓器の形状や性状と結び付けて説明できる。
６）人体の各臓器の機能を理解し、それらが統合されて体内環境の恒常性が保たれる仕組みを説明することができる。
7）ご遺体に接し、献体くださった方・家族に感謝し、看護学生としての心構えを身に着け言語化することがで
きる。
なし

授業計画

１回

オリエンテーション：解剖生理に関するアチーブメントテスト

２回

アチーブメントテストの振り返り

授業の到達目標- 59 -

担当者：松田担当者：松田３回

テーマ学修：グループに分かれて、解剖・生理学に関してテーマを決めて学修を深める
者：松田

４回

テーマ学修：情報の収集と統合

５回

解剖実習のオリエンテーション１、テーマ学習：情報の収集と統合

６回

解剖実習のオリエンテーション２

７回

聖マリアンナ医科大学の協力を得て、解剖学実習に参加する（11/21 or 11/28）
田、中島

担当者：松

８回

聖マリアンナ医科大学の協力を得て、解剖学実習に参加する（11/21 or 11/28）
田、中島

担当者：松

９回

解剖実習の振り返り（11/24 or 11/30）

１０回

テーマ学修：発表に向けた整理（11/24 or 11/30）

１１回

テーマ学修の発表

担当者：松田１２回

テーマ学修の発表

担当者：松田１３回

テーマ学修の発表

担当者：松田

１４回

まとめ

担当者：松田担当者：松田担当者：松田担当者：松田担当者：松田担当者：松田

成績評価の方法

解剖見学実習の学び：40％、テーマ学習：40％、試験２0%

教科書「人体の構造と機能[1] 解剖生理学 第11版 (系統看護学講座 専門基礎分野)」（医学書院）「ナーシング・グラフィカ 人体の構造と機能①，解剖生理学 第4版」（メディカ出版）
適宜紹介します参考書
事前・事後学修

人体構造機能学Ⅰ～Ⅱの授業内容を復習し、学修を深めたい内容（テーマ）について考えておきましょう。解剖見学実習後は学びをレポートにまとめ考えや理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー担当

時間割確定後に明示- 60 -

講義科目名称：

病態生理学Ⅰ（基礎・呼吸・循環器）

授業コード： E03000A

英文科目名称： PathophysiologyⅠ(Basic・Breathing・
Cardiovascular)
開講期間
後期
担当教員
坂元 昇、齋藤
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

寿昭アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

主要な疾患について、疾患概念、病気のプロセス、病態生理と症候（症状と身体所見）、検査所見、治療の基
礎知識、予後を関連付けて学ぶ。また、疾患を抱える対象の理解に必要な看護のアセスメントを学ぶ（人体と細胞、ホメオスタシス、循環器系、呼吸器系）。
呼吸器系及び循環器系の主な疾患をあげて、それらの病態、症状、診断、治療、予後について説明することが
できる。
なし

授業計画

１回

疾病の診断の基本と方法

担当者：坂元２回細胞の障害、炎症、腫瘍

担当者：坂元３回

ホメオスタシス、老化、廃症候群

４回

呼吸器系の炎症性の疾患（気管支炎、肺炎）

５回

気管支喘息、慢性閉塞性肺疾患

授業の到達目標

担当者：坂元担当者：亀山担当者：中野- 61 -

６回

肺循環障害（肺高血圧、肺栓塞症等）

担当者：中野

７回

肺結核、気胸、８回

肺の腫瘍（肺癌、中皮腫等）

９回

先天性心疾患、弁膜症

１０回

不整脈、心筋症

１１回

虚血性心疾患、心不全

１２回

血圧異常の病態（本態性高血圧、動脈硬化、二次性高血圧、起立性低血圧）

１３回血管系の疾患（大動脈瘤、大動脈解離、閉塞性動脈硬化症、挫滅症候群、下肢静脈瘤、深部静脈
血栓） 担当者：西澤

１４回

ショック（心原性ショック、出血性ショック、血流分布異常性ショック）

担当者：西尾担当者：亀山担当者：西澤担当者：西澤担当者：西澤担当者：西澤担当者：西澤

成績評価の方法

授業への参画・貢献度20％、試験80％

教科書「病態生理学」「呼吸器」「循環器」（ナーシング・グラフィカ）（ メディカ出版）

参考書「病気がみえるVol.2循環器」「病気が見えるVol.4呼吸器」（メディックメディア）

事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 62 -

講義科目名称：

病態生理学Ⅱ（消化器・内分泌・免疫）

授業コード： E03100A

英文科目名称： PathophysiologyⅡ(digester・Endocrine・Immunity)
開講期間
前期
担当教員
坂元 昇、齋藤
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

寿昭アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

主要な疾患について、疾患概念、病気のプロセス、病態生理と症候（症状と身体所見）、検査所見、治療の基
礎知識、予後を関連付けて学ぶ。また、疾患を抱える対象の理解に必要な看護のアセスメントを学ぶ｡(消化器系、内分泌系、免疫系)
主な消化器系、内分泌系、代謝系、免疫系の主な疾患について病態、症状、診断、治療、予後について説明することができる。
特に定めない授業計画

1回

手術療法と適応、麻酔

2回

放射線による治療

3回

上部消化管の炎症性の疾患（急性胃炎、慢性胃炎、ヘリコバクターピロリ感染症、胃潰瘍、十二指腸潰瘍、逆流性食道炎） 担当者：玉井

4回

下部消化管の炎症性の疾患（潰瘍性大腸炎、クローン病、虫垂炎、痔瘻）、イレウス、排便障害
担当者：玉井

授業の到達目標

担当者：出野担当者：栗林- 63 -

5回

胆・肝・膵の疾患（肝炎､胆管炎､膵炎､肝硬変､胆石､脂肪肝等）

担当者：玉井6回

腹壁、腹膜、横隔膜の疾患（祖型ヘルニア、腹膜炎、横隔膜ヘルニア、吃逆）7回

上部消化管の悪性腫瘍、下部消化管の悪性腫瘍

8回

内分泌系の疾患（間脳、下垂体）腫瘍（下垂体腫瘍、甲状腺癌）

9回

甲状腺疾患、副甲状腺疾患

10回

代謝異常の疾患（メタボリックシンドローム、肥満症、糖尿病）

11回

代謝異常の疾患（脂質異常症、高尿酸血症、ビタミン欠乏症）

12回

自己免疫疾患13回

アレルギー疾患

14回

免疫低下に関連する疾患（敗血症、HIV感染症、エイズ）

担当者：玉井担当者：津村

担当者：津村
担当者：津村
担当者：津村

担当者：田口
担当者：田口担当者：坂本

成績評価の方法

試験80％

教科書

ナーシング・グラフィカEX 疾患と看護(3)：消化器
ナーシング・グラフィカEX 疾患と看護(4)：血液／アレルギー・膠原病／感染症
ナーシング・グラフィカEX 疾患と看護(8)：腎／泌尿器／内分泌・代謝『得意になる解剖生理』照林社

参考書

担当者：玉井

授業への参画態度20％

事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー- 64 -

講義科目名称：

病態生理学Ⅲ（骨格筋・神経・精神）

授業コード： E03200A

英文科目名称： PathophysiologyⅢ(Skeletal Muscle・Nerve・Spirit)
開講期間
前期
担当教員
坂元 昇、齋藤
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

寿昭アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

主要な疾患について、疾患概念、病気のプロセス、病態生理と症候（症状と身体所見）、検査所見、治療の基
礎知識、予後を関連付けて学ぶ。また、疾患を抱える対象の理解に必要な看護のアセスメントを学ぶ。（骨格系・筋系・神経系・自律神経系、精神疾患系）
骨格系・筋系・神経系・自律神経系、精神疾患系の主な疾患をあげて、それらの病態、症状、診断、治療、予後について説明することができる。
なし

授業計画

１回

骨折、脱臼、捻挫

２回

腫瘍（骨肉腫）、炎症性疾患（骨・骨髄炎、関節炎）

３回

腰痛症（椎間板ヘルニア、腰部脊柱管狭窄症）

４回

骨粗鬆症、変形性関節症

５回

筋肉系の疾患（筋ジストロフィー、重症筋無力症）

授業の到達目標

担当者：三戸担当者：竹内担当者：西村

担当者：山口- 65 -

担当者：野﨑６回

中枢神経系の疾患（脳血管障害、頭蓋内圧亢進症、感染症（脳炎、髄膜炎）

担当者：野﨑７回

中枢神経系の疾患（頭部外傷、脊髄損傷てんかん、脳腫瘍、パーキンソン、筋萎縮性側索硬化症）
担当者：野﨑８回

末神経系の疾患（自律神経失調症、ギランバレー症候群、ベル麻痺、圧迫性神経障害） 担当
者：野﨑
末神経系の疾患（自律神経失調症、ギランバレー症候群、ベル麻痺、圧迫性神経障害）

９回

頭部外傷と治療

１０回

器質性精神障害（アルツハイマー病、血管性認知症、レビー小体型認知症）、せん妄
者：齋藤

１１回

統合失調症、気分＜感情＞障害（うつ病、双極性障害）

１２回

神経症性障害、ストレス関連障害（パニック障害、心的外傷後ストレス障害、適応障害）担当
者：齋藤

１３回

精神作用物質使用による精神・行動の異常（アルコール依存症、覚醒剤・大麻精神病）
担当者：齋藤

１４回

小児・青年期の精神・心身医学的疾患、成人の人格・行動障害、（摂食障害、不眠症、ナルコレ
プシー）担当者：齋藤

担当者：野﨑担当

担当者：齋藤成績評価の方法

授業への参画・貢献度20％、試験80％

教科書「病態生理学」「運動器」「脳・神経」（ナーシング・グラフィカ メディカ出版）

参考書「病気がみえるVol.11運動器・整形外科」「病気が見えるVol.7脳・神経」（メディックメディア）

事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 66 -

講義科目名称：

病態生理学Ⅳ（感覚器・血液・泌尿器）授業コード： E03300A

英文科目名称： PathophysiologyⅣ(Sensory Organs・Blood・Urinary
System)
開講期間
後期
担当教員
坂元 昇、齋藤
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

寿昭アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

主要な疾患について、疾患概念、病気のプロセス、病態生理と症候（症状と身体所見）、検査所見、治療の基
礎知識、予後を関連付けて学ぶ。また、疾患を抱える対象の理解に必要な看護のアセスメントを学ぶ。（感覚器系：眼･耳･鼻･舌･皮膚･血液･造血器･泌尿器系）
感覚器系（眼・耳・鼻・舌・皮膚）及び血液・造血器・泌尿器系の主な疾患について、病態、症状、診断、治療、予後について説明することができる。
特に定めない授業計画

1回

貧血（鉄欠乏性貧血、巨赤芽球性貧血、溶血性貧血、骨髄異形成症候群、二次性貧血）
者：定平

2回

出血性疾患（血栓性血小板減少性紫斑病、免疫性血小板減少性紫斑病、播種性血管内凝固）、白
血球減少症
担当者：定平3回腫瘍（白血病、悪性リンパ腫、多発性骨髄腫）

4回

腎炎、慢性腎臓病、腎不全

授業の到達目標

担当者：滝本- 67 -

担当者：定平担当

5回

炎症性疾患（腎盂腎炎､膀胱炎）、腫瘍（腎癌､尿管癌､膀胱癌）

担当者：原

6回

腎・尿路結石、排尿障害（過活動膀胱、腹圧性尿失禁、夜尿症）

担当者：原

7回

感覚器系の疾患（眼科系：視覚障害、飛蚊症、白内障、緑内障、ドライアイ等）
田村

担当者：三

8回

感覚器系の疾患（眼科系：感染症、外傷、網膜剥離、網膜症、糖尿病性網膜症等）
三田村

担当者：

9回

炎症性疾患（咽頭炎、桃炎）

10回

感覚器系の疾患（耳鼻科系：難聴、Ménière＜メニエール＞病、嗅覚障害など）

11回

成長・老化と口腔衛生、う歯、歯周病

12回腫瘍（舌癌）他

13回皮膚障害（湿疹、アトピー性皮膚炎、帯状疱疹）14回

皮膚障害（疥癬、蜂窩織炎）

担当者：重冨担当者：鬼澤

担当者：鬼澤担当者：西本

担当者：西本

成績評価の方法

試験80％

教科書

ナーシング・グラフィカEX 疾患と看護(6)：眼／耳鼻咽喉／歯・口腔／皮膚
ナーシング・グラフィカEX 疾患と看護(8)：腎／泌尿器／内分泌・代謝
ナーシング・グラフィカEX 疾患と看護(4)：血液／アレルギー・膠原病／感染症『得意になる解剖生理』照林社

参考書

授業への参画態度20％

事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー- 68 -

担当者：重冨講義科目名称：

病態生理学Ⅴ（生殖器系・小児科）

授業コード： E03400A

英文科目名称： PathophysiologyⅤ(Genital System・Pediatrics)
開講期間
後期
担当教員
坂元 昇、齋藤
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

寿昭アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

主要な疾患について、疾患概念、病気のプロセス、病態生理と症候（症状と身体所見）、検査所見、治療の基
礎知識、予後を関連付けて学ぶ。また、疾患を抱える対象の理解に必要な看護のアセスメントを学ぶ。（生殖器系：受精を含む、成長・老化のしくみ、胎児の血液循環及び異常、小児に多い疾患）
・成長のしくみについて説明できる。
・生殖器系、胎児の血液循環及び異常、小児の主な疾患について、病態、症状、診断、治療、予後について説明することができる。
特に定めない

授業計画

1回

正常妊娠

2回

妊娠の異常

3回

妊娠合併症・母子感染症

4回

正常分娩と産褥期

5回

分娩の異常

授業の到達目標

担当者：秋葉担当者：秋葉担当者：秋葉担当者：秋葉担当者：秋葉- 69 -

5回

分娩の異常

担当者：秋葉

6回

更年期と更年期障害

7回

婦人科系の腫瘍8回

小児の成長、低出生体重児、医療的ケア

9回

小児の遺伝性疾患・染色体異常

10回

小児の代謝・内分泌疾患、免疫・アレルギー・膠原病

11回

小児の循環器疾患、腎・泌尿器疾患

担当者：土橋

12回

小児の消化器疾患、血液・腫瘍疾患

担当者：土橋13回

小児の神経・筋・精神疾患

14回

小児の感染症

担当者：秋葉担当者：秋葉
担当者：土橋

担当者：土橋
担当者：土橋

担当者：土橋

担当者：土橋

成績評価の方法

試験80％

教科書

ナーシング・グラフィカ 母性看護学(2)：母性看護の実践
母性看護学(3)：母性看護技術 第4版
ナーシング・グラフィカEX 疾患と看護(9)：女性生殖器
ナーシング・グラフィカ 小児看護学(2)：小児看護技術 第4版
小児看護学(3)：小児の疾患と看護版
授業内で、適宜提示する

参考書

授業への参画態度20％

事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー- 70 -

第2

講義科目名称：

臨床薬理学

授業コード： E03500A

英文科目名称： Clinical Pharmacology
開講期間
前期

配当年
2年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
鈴木 高弘
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

薬物の概念、主な薬物の特徴と作用機序（薬物動態学）を理解し、使用時の留意点（注意点、添付文書の理解）、薬物の相互作用、医薬品の管理、薬害の実態とその予防など、薬物療法を行うための基本的知識を学ぶ。また、薬物管理に求められる知識、技術、倫理について学ぶ。
・薬物が人体に作用する原理と、作用に影響を与える要因を理解する。
・投与方法および投与量と薬理効果の関係を正しく理解する。
・医薬品を適正かつ安全に使用するための注意事項を理解する。

履修条件
授業計画

１回

医薬品総論（１）

担当者：鈴木

２回

医薬品総論（２）担当者：鈴木

３回

感染症に使用する薬

４回

免疫疾患・アレルギー・炎症に使用する薬

５回がんに使用する薬担当者：鈴木

担当者：鈴木- 71 -

担当者：鈴木５回

がんに使用する薬担当者：鈴木

６回末梢神経に作用する薬

７回

脳・中枢神経系疾患で使用する薬（１）８回

脳・中枢神経系疾患で使用する薬（２）９回

循環器疾患に使用する薬／血液・造血器疾患に使用する薬（１）担当者：鈴木１０回

循環器疾患に使用する薬／血液・造血器疾患に使用する薬（２）担当者：鈴木

１１回

代謝／内分泌疾患に使用する薬

１２回

呼吸器疾患に使用する薬

１３回

消化器系疾患に使用する薬／泌尿器・生殖器疾患に使用する薬

１４回

感覚器疾患に使用する薬／周術期・救命救急時に使用する薬担当者：鈴木
担当者：鈴木
担当者：鈴木

担当者：鈴木

担当者：鈴木
担当者：鈴木
担当者：鈴木

成績評価の方法

定期試験70％、小テスト30％

教科書

ナーシング・グラフィカ

参考書

薬理学（医学書院）

事前・事後学修予習においては、テキストの該当頁、関連書籍の該当頁を熟読するとともに、理解できない個所を明確にし、授業に参加する。また、関連動画がある場合は視聴する。復習においては、テキスト、講義資料、参考文献などを用いて、学習した内容を整理し、理解を深める。

疾病の成り立ち(2)：臨床薬理学

その他アドバイス
オフィスアワー

講義開講時期の毎週火曜日、講義終了後に直接声をかけてください- 72 -

講義科目名称：

感染と防御

授業コード： E03700A

英文科目名称： Infection control
開講期間
後期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
美田 誠二
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要”ヒトと感染症との戦いに終わりはない”ことを2019年来の新型コロナウイルス感染症（COVID-19）は如実に物語っている。人々の健康を支援する医療従事者は、感染を制御・防御する実践者・キーパーソンたり得ることが求められている。本講では、将来、看護職としてその役割を担う際に備えておくべき、感染の成り立ち
や感染症の診断・治療・予防などの基礎的知識･論理的思考を学ぶ。さらに、現代の感染症の動向と対策、臨床上重要な感染症の特徴、川崎市内の感染最新情報などにつき理解する。

授業の到達目標

・「感染」とは何か、その成立の三要素（寄生体/病原体・感染経路・宿主）について説明できる。
・感染の制御/防御（消毒･滅菌、ワクチン･治療薬、標準予防策策、感染症法ほか）について説明できる。
・現代の感染症の動向（新興感染症、日和見感染症、薬剤耐性菌、輸入感染症ほか）について概要を説明できる。
・感染症の主要な症候・検査法、ならびに臨床上重要な感染症の診断、治療、予後、特徴について概要を説明
できる。

履修条件
授業計画

１回

感染関連の専門用語、感染の成立と三要素、（主な病原体、病原性、常在微生物叢）
美田

２回

感染経路、医療関連感染の予防策（標準、感染経路別）、感染性廃棄物、学校保健安全法、消毒･滅菌 担当者：美田- 73 -

担当者：

感染経路、医療関連感染の予防策（標準、感染経路別）、感染性廃棄物、学校保健安全法、消毒･滅菌 担当者：美田
３回

消毒薬の分類、主な消毒薬の特徴、スポルディングのリスク分類、免疫の概要（自然/獲得免疫）
担当者：美田

４回

受動免疫（免疫グロブリン/抗体)、能動免疫（ワクチン）、予防接種の種類

５回

主な病原体①（真核生物：寄生虫、原虫、真菌）と主要な感染症

６回

主な病原体②（細菌<概要、分類、グラム染色、抗微生物薬・薬剤耐性菌>）

７回

主な病原体③（細菌<グラム陽性菌>）と主要な感染症

担当者：美田

８回

主な病原体④（細菌<グラム陰性菌>）と主要な感染症

担当者：美田９回

主な病原体⑤（細菌<嫌気性菌、抗酸菌、スピロヘータ、非定型細菌>）と主要な感染症
者：美田

１０回

主な病原体⑥（ウイルスの分類、DNAウイルス）と主要な感染症

１１回

主な病原体⑦（RNAウイルス、プリオン）と主要な感染症

１２回感染症の現状（新興感染症、性感染症、人獣感染症、輸入感染症）、感染症法、感染制御チーム
担当者：美田

１３回

感染症診療の概要（主要な症候、検査法、敗血症、治療薬の選択）

１４回

まとめ

担当者：美田

担当者：美田
担当者：美田担当

担当者：美田

担当者：美田

担当者：美田

担当者：美田

成績評価の方法

試験90％

教科書

『微生物学』医学書院

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所からキーワードを抽出し授業に臨むこと。また、授業後は内容のポイントを必ず復習し、キーワードなどは自筆して理解を深めること。

各回の小テスト10％

その他アドバイス
オフィスアワー

各回授業後（～2限授業前まで）、声掛けしてください。

- 74 -

講義科目名称：

代謝と栄養

授業コード： E03800A

英文科目名称： Metabolism and Nutrition
開講期間
前期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
末松 直也
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

正常な人体の仕組みについて、健康の維持に欠かせない三大栄養素（糖質・脂肪・タンパク質）の消化と吸収、これに続く細胞内での物質変化（代謝）とその調節を分子レベルで学ぶ。人体は代謝で得たエネルギーを用いて恒常性を維持し、命を繋ぐ。ビタミンは代謝に必須であり、代謝の異常は疾病を来すことについて学ぶ。

授業の到達目標

１）タンパク質、糖質、脂質、核酸の構造・化学的特性と生理的意義を説明できる。
２）遺伝子からタンパク質を生成するしくみについて説明できる。
３）消化管における糖質、脂肪、タンパク質の消化と吸収について説明できる。
４）生命の維持に欠かせない、糖質、脂肪、アミノ酸のエネルギー代謝について説明できる。

履修条件

なし

授業計画

１回

２回

【生化学の基礎】 生体分子の特性：分子の構造式、親水性／疎水性
担当者：末松身体は多様な機能をもつ細胞で構成され、細胞は多様な特性をもつ分子で構成される。分子の基本的な特性は構造式中の官能基に着目すると判る。また、構造式中に極性部分に着目すると、分子の親水性／疎水性の傾向が判る。１コマ目は生体分子の構造式の見方を学ぶ。２コマ目以降の講義を理解する基礎となるので、心して取り組むこと。最初が肝心！
【生体を構成する重合体の構造と機能】1. タンパク質：アミノ酸の重合体
担当者：末松生体には、単量体（わかりやすい例えとして数珠玉）が重合した重合体（わかりやすい例えとして直鎖の数珠）が３種類（タンパク質、核酸、多糖）ある。ヒトの生命はこれら分子の働きによ- 75 り維持されており、その主役であるタンパク質は８万種類あるとされ、様々な機能を担う。

成績評価の方法【生体を構成する重合体の構造と機能】1. タンパク質：アミノ酸の重合体
担当者：末松生体には、単量体（わかりやすい例えとして数珠玉）が重合した重合体（わかりやすい例えとして直鎖の数珠）が３種類（タンパク質、核酸、多糖）ある。ヒトの生命はこれら分子の働きにより維持されており、その主役であるタンパク質は８万種類あるとされ、様々な機能を担う。
３回
2. 核酸（DNA／RNA）：ヌクレオチドの重合体
担当者：末松生体を構成する重合体のうち、核酸にはDNAとRNAがある。DNAは遺伝子を担い、核内に格納されている。
DNA から転写されるRNAは遺伝子の発現（遺伝情報を元にタンパク質を生成する）に欠かせない。
４回
3. 多糖：単糖の重合体
担当者：末松生体を構成する重合体のうち、多糖にはグリコーゲン（グルコースの重合体）とグリコサミノグ
リカン（GAG；二糖の繰り返し構造）がある。グリコーゲンは貯蔵エネルギー源であり、グリコサ
ミノグリカンは細胞外に複数種あり、各々様々な生理機能を担う。
５回【三大栄養素の消化と吸収】１．糖質（炭水化物）の消化と吸収
担当者：末松糖質、脂肪、タンパク質は三大栄養素と呼ばれ、いずれもエネルギー源としての重要な側面をもつ。糖質、脂肪は主要なエネルギー源であり、タンパク質は飢餓時のエネルギー源となる。経口摂取された重合体は、消化管内で消化酵素により消化されて単量体となってから、小腸から吸収される。一方、単量体は消化される必要が無く、そのまま小腸から吸収される。デンプン（多糖）は経口摂取される主要なエネルギー源であり、アミラーゼ（タンパク質）などの消化酵素によって加水分解され、グルコース（単糖）となって小腸から吸収される。
６回
２．脂肪の消化と吸収
担当者：末松脂肪も経口摂取される主要なエネルギー源であり、胆汁酸により乳化されてから、リパーゼ（タンパク質）により消化され、小腸から吸収される。
７回
３．タンパク質の消化と吸収
担当者：末松タンパク質は経口摂取されると、胃酸により変性してから各種プロテアーゼ（タンパク質）により消化されてアミノ酸となり、小腸から吸収される。
８回【リポタンパク質】脂質の血中輸送担当者：末松身体に吸収された親水性分子は血中に溶けて輸送される。一方で、身体に吸収された疎水性分子である脂肪とコレステロールは血中に溶けないので、両親媒性分子で構築されたリポタンパク質の中に収納されて血中を輸送される。
９回【エネルギー代謝】1. 糖質の異化代謝：酵素・補酵素；グルコースの代謝
担当者：末松細胞の生命は代謝（化学反応の総体）により維持されるが、細胞内の化学反応の進行には酵素（ほとんどの酵素はタンパク質）が必須で、酵素には補酵素を必要とするものもある。エネル
ギー代謝では、エネルギー源となる分子の異化代謝によりエネルギー通貨ATPを獲得するしくみに注目する。ATPは同化代謝（身体を構成する重合体などの分子の合成）や運動などの生命活動に必須である。全ての細胞のエネルギー源となるグルコース（ブドウ糖）の異化代謝（解糖系）を学ぶ。主に肝臓と筋肉でグルコースを重合して生成されるグリコーゲンは貯蔵エネルギ－源である。
１０回
2. 脂肪酸の異化代謝：β酸化、ケトン体の代謝
担当者：末松脂肪を構成する脂肪酸は重要なエネルギー源で、β酸化されて、アセチルCoAと還元型補酵素NHDHとFADH2を生じる。アセチルCoAはクエン酸回路で代謝されるが、過剰量のアセチルCoAは肝臓でケトン体生成に用いられる。
１１回
3. クエン酸回路、呼吸鎖、酸化的リン酸化
担当者：末松細胞の主要なエネルギー源であるグルコースと脂肪酸の異化代謝は収束してアセチルCoAを生じる。このアセチル基はクエン酸回路で完全酸化されて、二酸化炭素２分子を生じると共に、エネルギー分子GTPと還元型補酵素NHDHとFADH2を生じる。還元型補酵素NHDHとFADH2は、呼吸鎖（電子伝達系）に電子を供給し、酸化的リン酸化によりATPを獲得できる。
１２回
4. アミノ酸の異化代謝：アミノ基転移と尿素回路
担当者：末松アミノ酸のアミノ基はアミノ基転移反応により、グルタミン酸のアミノ基を経て、肝臓の尿素回路により尿素を生成し、腎臓で尿中に排泄される。アミノ酸からアミノ基を除いた炭素骨格はエ
ネルギー源であり、異化代謝によりATPを獲得できる。
１３回【ポルフィリン代謝】ビリルビンの代謝異常「黄疸」
担当者：末松ヘモグロビンなどのヘムタンパク質を構成するヘムは、ポルフィリンに鉄イオンが結合した構造
で、脾臓で代謝されて橙色のビリルビンを生じる。ビリルビンは肝臓で代謝されて胆汁中に排泄されるが、様々な要因でビリルビンが体内に蓄積すると「黄疸」となる。
１４回【代謝の異常】 「痛風」、「糖尿病」
担当者：末松
核酸を構成するプリン塩基は尿酸に代謝され、尿中に排泄される。尿酸が体内に蓄積し、尿酸一ナトリウム塩の結晶となって析出すると「痛風」を発症する。また、インスリンの働きが低下して慢性的な高血糖症を呈する「糖尿病」では、脂肪酸のβ酸化が亢進し、タンパク質の分解が亢進して生じるアミノ酸からの糖新生が亢進するなど、代謝異常が引き起こされる。
定期試験（中間・終了）：70％、小テスト（毎回）：30％

教科書畠山 鎮次：系統看護学講座 専門基礎分野 人体の構造と機能［2］生化学［第14版］第5刷, 医学書院, 2023.

参考書

ナーシング・グラフィカ

事前・事後学修

この科目では復習・予習が欠かせない。教科書の各回テーマに該当する箇所に事前に目を通し、講義に臨むこと。毎回の講義の開始時に小テストで出題する復習課題・予習課題を提示する。成績の一部（30％）にもなる
ので、勤勉に復習・予習に励むこと。

人体の構造と機能［2］ 臨床生化学- 76 -

第5版

この科目では復習・予習が欠かせない。教科書の各回テーマに該当する箇所に事前に目を通し、講義に臨むこと。毎回の講義の開始時に小テストで出題する復習課題・予習課題を提示する。成績の一部（30％）にもなる
ので、勤勉に復習・予習に励むこと。
その他アドバイス

初回の１コマが２コマ目以降の基礎となります。講義内容は積み上げ方式なので、着実に理解して次の講義に備えて欲しい。「ゾウはミミズより大きい。」をゾウやミミズのイメージをもたずに暗唱しても意味の無いことは自明です。分子の学習では、分子の名称をイメージとセットで学びましょう。理解を伴わない暗記は応用できないので役に立ちません。限られた時間を、貴方自身のレベルアップに使えているかを常に意識しつつ学んで下さい。

オフィスアワー- 77 -

講義科目名称：

臨床検査学

授業コード： E03900A

英文科目名称： Clinical Examination
開講期間
前期

配当年
2年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目

担当教員
信岡 祐彦
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

臨床検査は、診断の確定，重症度の判断，治療効果の判定など、臨床経過の様々な段階で重要な役割を果たす。チーム医療の一翼を担う看護師が個々の臨床検査の意味を知るだけでなく、対象から得た複数の検査結果から対象の訴えや身体所見と関連づけて病態を把握する必要性や臨床検査についての基礎知識について学ぶ。

授業の到達目標

１）臨床検査の意義と目的、基本的な考え方、臨床推論における位置づけについて説明できる。
２）検査の精度、検査値に影響する因子について説明できる。
３）検体検査の目的と適応、異常所見を説明し、結果を解釈できる。
４）生体機能検査、超音波検査の目的、適応を説明できる。
５）各種臨床検査の結果を解釈し、看護ケアに結び付けることが出来る

履修条件
授業計画

１回

臨床検査総論、検体の採取と保存

２回

血液一般検査：血球計算、血球形態、血沈、凝固線溶系検査

３回

生化学検査（１）：蛋白、逸脱酵素、電解質、鉄代謝- 78 -

担当者：信岡
担当者：信岡

担当者：信岡４回

生化学検査（２）：血清脂質、血糖、内分泌検査、腫瘍マーカー

５回

免疫血清学検査、輸血関連検査、感染症検査

６回

医化学検査：尿、便、穿刺

７回

生理機能検査：呼吸機能検査、循環機能検査

検査の精度

担当者：信岡

担当者：信岡
担当者：信岡
画像検査：超音波検査

成績評価の方法

定期試験：90%、授業態度(出席状況を含む）：10%

教科書（ナーシンググラフィカ）病態生理学（疾病の成り立ちと回復の促進）

担当者：信岡

参考書
事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー- 79 -

講義科目名称：

保健医療福祉行政論Ⅰ（基礎）授業コード： E04000A

英文科目名称： Health, Medical and Welfare AdministrationⅠ(Basic)
開講期間
前期

配当年
2年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
林田 丞太
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

看護職を規定する法律、保健、医療、社会保障制度に関連した法律と制度の基礎知識について学びます。また、看護職として地域住民の健康な生活を支えるための制度、地域資源とその活用方法について理解を深めます。

授業の到達目標

１．国民、市民の生活を守るための制度を挙げて、説明できる
２．医療関係法規の概要を説明することができる
３．わが国の社会保障制度の仕組みをを説明できる
４．法的側面からみた医療安全を説明できる

履修条件

特に定めない

授業計画

１回

保健医療福祉行政論を学ぶ意義と法の基礎

２回

医療専門職に関する法律（保健師助産師看護師法、人材確保法、医師法、薬剤師法）
林田

３回

医療に関する法律（医療法、臓器移植法）- 80 -

担当者：林田担当者：林田

担当者：

４回

公衆衛生に関する法律１（地域保健法、健康増進法、学校保健安全法）担当者：林田

５回

公衆衛生に関する法律２（感染症法、予防接種法、母子保健法、母体保護法）

６回

薬事に関する法律（医薬品医療機器等法、麻薬・向精神薬取締法）

７回

労働に関する法律（育児介護休業法、男女雇用機会均等法、労働基準法、労働安全衛生法）
当者：林田

８回

その他の医療関連法規（食品衛生法、食品安全基本法、がん対策基本法、自殺対策基本法、成年後見制度ほか） 担当者：林田

９回

社会保障とは（生活保護法、生活困窮者自立支援法、子供貧困対策推進法ほか）担当
者：林田

１０回

社会保険に関する法律１（医療保険制度、年金保険制度）

１１回社会保険に関する法律２（介護保険制度、雇用保険制度、労災保険制度）

１２回

障害者福祉に関する法律（障害者基本法、身体障害・知的障害・精神障害・発達障害関連法規）
担当者：林田

１３回"児童及び高齢者福祉に関する法律（児童福祉法、児童虐待防止法、老人福祉法、高齢者虐待防止法） 担当者：林田"

１４回

医療安全に関わる法的責任（民事上、刑事上、行政上、廃棄物処理法）担当者：林田

担当者：林田担当者：林田担

担当者：林田担当者：林田

成績評価の方法

試験100％

教科書（デジタル・ナーシンググラフィカ）看護をめぐる法と法制度/メディカ出版/2024（デジタル・ナーシンググラフィカ）社会福祉と社会保障/メディカ出版/2023

参考書

配布プリント

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、疑問点をもって授業に臨んでください。
授業後は配布プリントを用いて復習し、理解を深めてください。試験直前だけではなく、こつこつ学修が効果的です。

その他アドバイス

法律や社会保障制度は社会の要請により改正、変化します。そこで、ニュースを視聴する習慣をつけることで本講座の内容が無理なく身に付きます。また、これを続けることで国試対策にもなります。

オフィスアワー

講義終了後に声をかけてください。また、いつでもメールで質問、相談してください。

、授業への参加度（講義中に出す質問への回答、意見の発表）を加点する場合があります。

- 81 -

講義科目名称：

公衆衛生学

授業コード： E04200A

英文科目名称： Public Health Science
開講期間
後期

配当年
1年生

単位数
2

科目必選区分必修科目

担当教員
荒木田 美香子
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
■4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

公衆衛生の理念と目的、健康の決定要因、ヘルスプロモーションの概念、集団における健康問題に関する予防医学、社会医学の役割と実際について学ぶ。公衆衛生の歴史を振り返りながら、疾病予防、健康の保持増進、健康管理、産業保健、学校保健、環境保健などの諸問題から環境と生活の健康を考え、衛生的な環境づくりについて、公衆衛生活動の様々な実践活動を通して理解する。また川崎市の保健・医療に関するデータを活用
し、全国・神奈川県のデータと比較することを通して、統計情報の理解と公衆衛生活動への活用について学
ぶ。
１）人口動態指標、人口静態指標について説明できる
２）健康と環境との関係について説明ができる
３）健康の指標となる調査をあげて、その結果の概要について説明できる
４）母子保健、成人保健、高齢者保健等の制度や日本人にとっての課題を説明できる
なし

授業計画

１回

公衆衛生の概念（ヘルスプロモーション、ポピュレーションアプローチ、ハイリスクアプローチ） 担当者：荒木田

２回

疫学的方法に基づく公衆衛生

３回

健康に関する指標と公衆衛生（人口静態）

授業の到達目標

担当者：荒木田- 82 -

担当者：荒木田４回

健康に関する指標と公衆衛生（人口動態担当者：荒木田

５回

健康に関する調査と公衆衛生（行動、生活、医療費等に関する調査）

６回

感染症の基本（感染症法、感染症の成立要件、感染症の予防、予防接種）

７回

環境保健、食品の安全

８回

地域保健、社会保障

９回

母子保健

担当者：荒木田

１０回

学校保健担当者：荒木田

１１回

成人保健、職域保健、生活習慣病

１２回

高齢者保健

１３回

がん対策

１４回

難病対策、精神保健担当者：荒木田
担当者：荒木田

担当者：荒木田
担当者：荒木田

担当者：荒木田

担当者：荒木田
担当者：荒木田
担当者：荒木田

成績評価の方法

課題20％、授業への参画・貢献度20％、試験60％

教科書「公衆衛生」（ナーシング・グラフィカ メディカ出版）「国民衛生の動向」（(財)厚生労働統計協会）

参考書「公衆衛生がみえる」（メディックメディア）

事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回のテーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 83 -

講義科目名称：

在宅医療の実際

授業コード： E04300A

英文科目名称： Practice of Home Medical Care
開講期間
後期
担当教員
難波 貴代、佐藤
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生

単位数
1

科目必選区分
選択科目

文アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

高齢者や在宅医療を必要とする人が地域包括ケアシステムの中でその人らしく生活するために必要な医療、保健、介護、社会福祉の基礎的な概念及び国の政策や制度について学ぶ。さらに、具体的な支援の方法や実際の活動について、川崎市の事例を通して学ぶ。

授業の到達目標

履修条件"１）歴史的背景を踏まえて在宅医療の制度の成り立ちを説明できる
２）在宅医療の制度、現状、課題を説明できる
３）国の制度と川崎市の制度を対比して説明ができる
４）訪問医療の最前線で行われている事柄の説明ができる。また、その課題も考えることができる"
なし

授業計画

１回

在宅医療推進に向けた現状と課題
在宅医療推進に向けた現状と課題

２回

在宅医療推進に向けた国の取り組み
在宅医療推進に向けた国の取り組み

３回

在宅医療における多職種連携
在宅医療における多職種連携の在り方- 84 -

４回

川崎市の在宅医療への取組と課題
川崎市の在宅医療への取り組みと課題（地域包括ケア推進室）

５回

川崎市における在宅医療の取組
地域みまもり支援センターにおける在宅医療の取り組み（幸区役所地域みまもり支援センター）

６回

在宅医療の最前線①
医師の立場から（川崎市医師会）

７回

在宅医療の最前線②
看護の立場から（川崎市看護協会）

成績評価の方法

課題レポート100％

教科書「地域療養を支えるケア」（ナーシング・グラフィカ メディカ出版）

参考書「在宅医療カレッジ:地域共生社会を支える多職種の学び21講」（医学書院）

事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 85 -

講義科目名称：

救急医療の実際

授業コード： E04400A

英文科目名称： Practice of Emergency Medical Care
開講期間
後期

配当年
2年生

単位数
1

科目必選区分
選択科目

担当教員
松田 有子
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

日常的な院内の救急医療に加えて、救急隊員による病院前救護体制の質の担保（メディカルコントロール）、
院外救急体制（ドクターカー、ドクターヘリ）や急性期災害医療についての実例を学ぶ。さらに川崎市の消防署等における救急隊の具体的な活動や市民が心得ておくべきことを指導できるようにBLS（一次救命処置）の指導方法についても体験的に学ぶ。
１）救急医療システムについて説明できる
２）一般市民が行える応急処置とBLS（一次救命処置）について説明できる
３）救急救命士の役割を説明できる
４）救急医学、集中治療医学の内容を説明できる
５）現在の救急医療体制の問題点を指摘できる
特に定めない授業計画

1回

わが国の救急医療発展の歴史と現在の救急医療体制

2回

一般市民が行える心肺蘇生法

3回

救急医療の最前線－救急隊員・救急救命士の活動

4回

救急医療の最前線－救命救急センター

授業の到達目標

担当者：田熊(川崎病院)

担当者：松田、中島- 86 -

担当者：田熊(川崎病院)

担当者：田熊(川崎病院)

4回

救急医療の最前線－救命救急センター

担当者：田熊(川崎病院)

5回

ドクター・ヘリの実際

6回

心不全や呼吸不全など、生命危機に陥った重症患者に対する治療・ICU院）

7回

DMAT（災害医療派遣チーム）の活動

担当者：井上(日医大武蔵小杉病院)
担当者：田熊(川崎病

担当者：鈴木(井田病院）

成績評価の方法

課題60％、授業への参画・貢献度20％、ミニレポート20％

教科書

特に定めない参考書

適宜、提示する

事前・事後学修

事前に提示された参考書を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

授業終了後- 87 -

講義科目名称：

疫学・保健統計Ⅰ（基礎）授業コード： E04500A

英文科目名称： Epidemiology / Health StatisticsⅠ(Basics)
開講期間
後期

配当年
2年生

単位数
2

科目必選区分
必修科目

担当教員
松浦 正明
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力□(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力□(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分■Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分□Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

根拠に基づく看護を提供するための基礎となる疫学と保健統計について学び、基本的なテクニカルワードの意味を理解し、疫学・保健統計の基本を学ぶ。
川崎市のデータや保健統計を活用し、疫学と保健統計が身近な生活と関係していることについて理解する。
実際に統計ソフトや例題を考えることを通して、疫学調査・分析・活用方法について基礎的な知識や個人・集団の健康問題を量的に把握し分析する方法を通して学ぶ。

授業の到達目標

・帰無仮説と統計的有意性について説明できる
・疫学と保健統計を理解する上での基本的な用語を説明できる・国と比較して、川崎市の基本的な保健統計について特徴をあげることができる
・疫学調査の方法とバイアスを調整する方法を説明できる

履修条件

特に定めない授業計画

１回

疫学の概念・集団の健康状態の把握（比、割合、率、相対危険度、寄与危険度）

２回

疫学的研究方法１（疫学倫理、集団の設定、曝露と危険因子、研究デザイン）

３回

疫学的研究方法２（誤差、偏り、交絡）- 88 -

担当者：松浦担当者：松浦担当者：松浦３回

疫学的研究方法２（誤差、偏り、交絡）

担当者：松浦４回

疫学的研究方法３（因果関係の立証、アウトブレイク）

５回予防とスクリーニング、疾病登録

６回

主な疾病の疫学（母子保健、各種疾患の疫学、事故・学校・産業保健・環境の疫学）
松浦

７回

疫学と公衆衛生看護（社会疫学、政策疫学、臨床疫学）

８回

保健統計学の基礎１（データの種類と分布、相関と回帰、クロス集計）担当者：松浦

９回

保健統計学の基礎２（点推定と区間推定、検定と統計学的有意性、χ2検定、ｔ検定）
松浦

１０回

保健統計学の基礎３（相関の検定、回帰分析、多変量解析）

１１回

人口統計の基礎（人口静態統計、人口動態統計、生命表）

１２回

保健統計調査（基幹統計、その他の統計調査、医療経済統計、疾病・障害の定義と分類）
者：松浦

１３回

保健医療情報と法令・指針

１４回

身近な疫学データ・保健統計

担当者：松浦担当者：松浦担当者：

担当者：松浦担当者：

担当者：松浦担当者：松浦担当

担当者：松浦担当者：松浦成績評価の方法

複数レポート課題

教科書

疫学・保健統計（医学書院）

参考書

国民衛生の動向

事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

計100％（15回目の講義はレポートの最終回収と、講義全体のまとめの講義を行う）

その他アドバイス
オフィスアワー- 89 -

講義科目名称：

看護学原論

授業コード： E04700A

英文科目名称： Nursing Principles
開講期間
前期

配当年
1年生

担当教員
荒木田 美香子、糸井 裕子、豊増
30時間（14回）
添付ファイル
看護学原論2023シラバス.xlsx
授業の特徴

単位数
2
佳子、難波

科目必選区分
必修科目

貴代アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

「看護」、「看護学」とは何かという問いに始まり、看護の定義や役割・機能、看護理論などの看護実践における基盤となる概念について学ぶ。また看護の教育や専門性、医療における職業倫理や患者安全、看護職が多職種と連携する意義等についても学ぶ。自分なりに看護を言語化するとともに、今後、看護を学ぶためのヒト・環境との相互作用についても理解を深める。
１）看護について、看護活動の場・本質、看護の構造、看護の歴史など幅広い視点で捉え、看護の基本について理解する
２）看護理論家や看護の職能団体による看護の定義などから「看護とは本質的に何なのか」について考え、説明することができる
３）健康の定義、人間にとっての健康の意味や諸側面について理解し、個人や社会の健康を守るうえでの看護の役割について説明することができる
４）看護の対象について理解するとともに、その看護活動が持つ機能や意義について説明できる
なし

授業計画

１回

ガイダンス・看護とは

２回

看護の歴史的変遷

３回

看護活動の本質と目標

授業の到達目標

担当者：荒木田、糸井

担当者：荒木田、糸井
担当者：荒木田、糸井- 90 -

４回

看護の対象理解1：コミュニケーション

担当者：豊増５回

看護の対象理解2：身体的、精神的、社会的反応

６回

看護の対象とライフサイクル

７回

健康と生活

８回

看護活動が持つ機能

９回

看護理論概説１０回

保健医療と国際協力

１１回

Evidence Based Nursing Practices

１２回

看護職の役割と可能性

１３回

キャリアデザイン

担当者：豊増

１４回

看護学原論まとめ担当者：荒木田、豊増

担当者：豊増担当者：豊増担当者：荒木田
担当者：荒木田、糸井

担当者：荒木田、糸井
担当者：難波
担当者：荒木田、糸井

担当者：豊増

成績評価の方法

レポート30％、課題10％、試験60%

教科書「看護学概論」（ナーシング・グラフィカ メディカ出版）

参考書「看護覚え書―看護であること看護でないこと」（現代社）「看護の基本となるもの」（日本看護協会出版会）「看護学原論―看護の本質的理解と創造性を育むために 」（南江堂）
事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 91 -

講義科目名称：

基礎看護学技術Ⅰ（共通基本技術）

授業コード： E04800A

英文科目名称： Fundamental Nursing SkillsⅠ(Basic Skills)
開講期間
前期後半
担当教員
岩屋 裕美、岡田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

忍、掛田

配当年
1年生

単位数
1

崇寛、豊増

佳子、青木

科目必選区分
必修科目
恵美子、松田真由美、田中悠美、西坂真理子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

看護の対象となる者を生活者の視点で捉えながら、必要とされるニーズに即した看護の提供について学ぶ。また、生活行動の援助技術の概念・援助の基本的な方法を理解し、看護実践に必要な基本的な技術を学ぶ。
１）日常生活を送る上で支援を必要とする対象者への基本的な支援と技術について説明できる
２）療養者の日常生活を援助する看護技術に関してアセスメントの必要性を理解し、その原理・原則や留意点について説明できる
３）安全・安楽・自立を考慮した援助方法、看護職者としての態度及び姿勢について説明できる
なし

授業計画

１回

療養環境調整講義

２回

安全・感染予防講義（スタンダードプリコーションを含む）

３回

感染予防演習

４回

療養環境調整演習

５回

活動と休息講義

授業の到達目標

担当者：岩屋
担当者：岡田

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋、松田、田中、西坂
担当者：岩屋、掛田、豊増、青木、松田、田中、西坂
担当者：岩屋- 92 -

５回

活動と休息講義

担当者：岩屋６回

活動と休息講義

担当者：岩屋

７回

ポジショニング及び体位変換演習

８回

移乗・移送演習

９回

療養環境調整・移動介助演習

担当者：岩屋、掛田、豊増、青木、松田、田中、西坂

１０回

療養環境調整・移動介助演習

担当者：岩屋、掛田、豊増、青木、松田、田中、西坂

１１回

生命維持反応及びモニタリングの講義

１２回

バイタルサイン測定演習

１３回

総合実技演習

担当者：岩屋、掛田、豊増、青木、松田、田中、西坂

１４回

総合実技演習

担当者：岩屋、掛田、豊増、青木、松田、田中、西坂

担当者：岩屋、掛田、豊増、青木、松田、田中、西坂

担当者：岩屋、掛田、豊増、青木、松田、田中、西坂

担当者：掛田、岩屋

担当者：岩屋、掛田、豊増、青木、松田、田中、西坂

成績評価の方法

試験60％、実技試験25％、課題15％

教科書

ナーシング・グラフィカ

参考書

・看護技術がみえる① 基礎看護技術（MEDIC MEDIA）
・ベッドまわりの環境学（川口孝泰）
・看護覚え書―看護であること看護でないこと（現代社）
その他、適宜紹介します
事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

事前・事後学修

基礎看護技術（メディカ出版）

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 93 -

講義科目名称：

基礎看護学技術Ⅱ（生活支援技術）

授業コード： E04900A

英文科目名称： Fundamental Nursing SkillsⅡ(Life Support Skills)
開講期間
後期

配当年
1年生

担当教員
青木 恵美子、掛田
60時間（28回）
添付ファイル

授業の特徴

崇寛、豊増

単位数
2

佳子、岩屋

科目必選区分
必修科目

裕美、松田

真由美、田中悠美、西坂真理子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
シミュレーター及びモデル人形演習
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

食事、排泄、身体の清潔等の基本的な生活支援のための知識及び技術の演習を通して、様々な健康レベルの状
況にある対象者の安全で、且つ安楽な療養生活を支援するための基本的技術を学ぶ。
１）安全及び安楽を基盤に、対象者の自立及び個別性を考慮した援助方法について説明できる
２）食事、排泄、身体の清潔における日常生活支援を必要とする対象者への基本的な知識及び技術について説明できる
３）セルフケア能力が低下した療養者に対して実際に援助適応するための方法を学び､看護者としての姿勢及び態度を身につける
なし

授業計画

１回

看護職者の感染予防対策

２回

衛生学的手洗い復習及び滅菌手袋装着演習

３回

ガウンテクニック演習

４回

移動及び移送の講義

授業の到達目標

担当者：掛田
担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋
担当者：岩屋- 94 -

５回

歩行支援及び車椅子演習

担当者：豊増、青木、岩屋

６回

ストレッチャー演習

７回

安楽の講義

８回

安楽演習（体圧分散・Cooling）

９回

リラクゼーション演習

１０回

食生活の講義１１回

食事介助・口腔ケア演習

１２回

経鼻経管栄養法演習

１３回

清潔の講義Ⅰ

担当者：豊増１４回

清潔の講義Ⅱ

担当者：豊増１５回

清拭演習

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

１６回

洗髪演習

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

１７回

部分浴演習（足浴）

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

１８回

部分浴演習（手浴）

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

１９回

排泄の講義Ⅰ

担当者：岩屋

２０回

排泄の講義Ⅱ

担当者：岩屋２１回

排尿介助・陰部洗浄演習

２２回

オムツ交換・排便介助（浣腸）演習

２３回

間歇的導尿演習

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

２４回

持続的導尿演習

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

２５回

総合実技演習

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

２６回

総合実技演習

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

２７回

総括演習

２８回

基礎看護学技術Ⅱまとめ

担当者：豊増、青木、岩屋

担当者：岩屋
担当者：豊増、青木、岩屋

担当者：豊増、青木、岩屋

担当者：青木担当者：豊増、青木、岩屋

担当者：豊増担当者：掛田、豊増、青木、岩屋
担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋
担当者：掛田、豊増、青木、岩屋

成績評価の方法

試験60％、実技試験25％、課題15％

教科書

ナーシング・グラフィカ

参考書

看護がみえるvol.1 基礎看護技術（MEDIC MEDIA)
看護がみえるvol.2 臨床看護技術（MEDIC MEDIA)
根拠と事故防止からみた基礎・臨床看護技術（医学書院）
学ぶ・活かす・共有する 看護ケアの根拠と技術 第3版（医歯薬出版）
一般社団法人 日本創傷・オストミー・失禁管理学会 編：新版 排泄ケアガイドブック（照林社）
事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。演習前には、必ずナーシングスキルや授業内容を復習し、習得技術について学習を深めてから演習に臨むこと。

事前・事後学修

基礎看護技術（メディカ出版）

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 95 -

講義科目名称：

基礎看護学技術Ⅲ（診療支援技術）

授業コード： E05000A

英文科目名称： Fundamental Nursing SkillsⅢ(Medical Support
Skills)
開講期間
後期
担当教員
豊増 佳子、掛田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
1年生
崇寛、青木

単位数
1

恵美子、岩屋

科目必選区分
必修科目

裕美、松田

真由美、田中悠美、西坂真理子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
シミュレーター及びモデル人形演習
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

看護の対象が安全・安楽に受療可能なように診療の補助に関する基本的な援助技術について学ぶ。演習では主に医師が行う診療介助に関する知識や技術、対象者への診療時の看護について学ぶとともに、当該技術のエビデンスや原理・原則を理解する。
１）診療の補助に関する看護実践における専門的知識及び技術を身につける
２）侵襲を伴う処置や援助技術に関しては予め対象者の安全と安楽が担保されるように、それぞれの援助技術の目的や意義、危険回避やその方法について説明できる
なし

授業計画

１回

診療の補助行為に対する看護の講義（医療事故予防を含む）

２回

呼吸を整える援助技術

３回

酸素療法演習４回

口腔内吸引演習

５回

検査に関する講義Ⅰ

授業の到達目標

担当者：掛田

担当者：掛田、豊増、青木、岩屋
担当者：掛田、豊増、青木、岩屋
担当者：豊増- 96 -

担当者：掛田５回

検査に関する講義Ⅰ

担当者：豊増６回

検査に関する講義Ⅱ

担当者：豊増、青木

７回

採血及び検体採取演習

８回

与薬に関する講義

９回

与薬調剤演習１０回

点滴静脈内注入療法演習

１１回

輸血療法に関する講義

１２回

入院時の看護とエンゼルケア技術に関する講義

１３回

総合演習

１４回

基礎看護学技術Ⅲまとめ

担当者：青木、岩屋、豊増、掛田

担当者：岩屋、青木、豊増、掛田

担当者：岩屋、青木、豊増、掛田
担当者：岩屋、青木、豊増、掛田
担当者：岩屋
担当者：青木担当者：豊増、青木、岩屋、掛田
担当者：豊増、青木、岩屋、掛田

成績評価の方法

試験70％、課題30％

教科書

ナーシング・グラフィカ

参考書

その他アドバイス

推薦書〇根拠と事故防止からみた基礎・臨床 看護技術 医学書院 任和子、井川順子編集〇医療情報科学研究所編集、看護がみえる vol.1 基礎看護技術、メディックメディア〇医療情報科学研究所編集、看護がみえる vol.2 臨床看護技術、メディックメディア
・学ぶ・活かす・共有する 看護ケアの根拠と技術 第3版
医歯薬出版 村中 陽、玉木 ミヨ子、川西 千恵
美・系統看護学講座 専門分野Ⅰ基礎看護技術Ⅰ 基礎看護学③ 医学書院 有田清子
・系統看護学講座 専門分野Ⅰ基礎看護技術Ⅱ 基礎看護学③ 医学書院 任和子
ほか適宜紹介する
事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読して授業に臨むこと。演習は、技術の動画も視聴しながら、技術ノートなどを作成して授業に臨むこと。授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
授業スケジュール表や課題提出期限や提出方法をよく確認して、確実に対応すること

オフィスアワー

時間割確定後に明示

事前・事後学修

基礎看護技術（メディカ出版）- 97 -

講義科目名称：

基礎看護学技術Ⅳ（フィジカルアセスメント） 授業コード： E05100A

英文科目名称： Fundamental Nursing SkillsⅣ(Physical Assessment)
開講期間
前期
担当教員
豊増 佳子、掛田
60時間（28回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
崇寛、岩屋

単位数
2

裕美、 青木

科目必選区分
必修科目

恵美子、松田真由美、田中悠美、西坂真理子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
系統的アセスメント演習･シュミレーション演習（人形モデル、模擬的な患者モデルの活用）
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

フィジカルアセスメントは、看護職が身に付けるべき重要な能力である。健康状態のアセスメントに必要な客観的・主観的情報を系統的に身体計測する意義やフィジカル・アセスメントの概念、フィジカル・イグザミ
ネーションの方法等、看護実践に必要な基本的な技術を学ぶ。
１）人体の構造や機能に基づいたフィジカルアセスメントの技法及びその重要性を説明できる
２）臨地での看護実践を行うために必要なヘルスアセスメントの思考と根拠が説明できる
３）対象者の健康状態を系統的にとらえ適切な援助方法を決定するために必要なアセスメント技術を身につける
４）フィジカル・イグザミネーション及びアセスメント技法を用いて、状況設定事例における健康上の課題に対して基礎的な問題解決法を展開できる
なし

授業計画

1回

ヘルスアセスメントの意義と看護の役割

2回

フィジカルアセスメントとは3回対象者の状態把握のための意識レベル判定、生命維持反応の観察

4回

バイタルサインの測定演習（模擬患者の活用）

授業の到達目標

担当者：掛田、豊増

担当者：掛田- 98 -

担当者：掛田、岩屋

担当者：岩屋、豊増

4回

バイタルサインの測定演習（模擬患者の活用）

担当者：岩屋、豊増

5回

シミュレーション事例演習（正常反応の把握）

担当者：岩屋6回

呼吸系のフィジカルアセスメントの講義

7回

呼吸系のフィジカルアセスメント演習（基礎編）

担当者：豊増、岩屋、青木、田中

8回

呼吸系のフィジカルアセスメント演習（実践編）

担当者：豊増、岩屋、青木、田中

9回

循環器系のフィジカルアセスメントの講義

10回

循環系のフィジカルアセスメント演習（基礎編）

担当者：岩屋、豊増、青木、田中

11回

循環系のフィジカルアセスメント演習（実践編）

担当者：岩屋、豊増、青木、田中

12回

胸部の系統的アセスメント演習

13回

胸部の系統的アセスメント演習（応用編）

担当者：豊増、岩屋、青木、田中

14回

消化器系のフィジカルアセスメントの講義

担当者：青木、田中、豊増

15回

腎/泌尿器系、生殖器系のフィジカルアセスメントの講義

16回

消化器系のフィジカルアセスメント演習

17回

腎/泌尿器系、生殖器系のフィジカルアセスメント演習

18回

腹部（消化器系・腎/泌尿器系、生殖器系）の系統的アセスメント演習
増、岩屋

19回

腹部（消化器系・腎/泌尿器系、生殖器系）の系統的アセスメント演習（応用編）
木、田中、豊増、岩屋

20回

シミュレーション事例（胸部/腹部）演習

21回

中枢神経系のフィジカルアセスメントの講義

22回

感覚系のフィジカルアセスメントの講義

担当者：豊増23回

運動系のフィジカルアセスメントの講義

担当者：豊増24回

中枢神経系・感覚系のフィジカルアセスメントの演習

25回

運動系のフィジカルアセスメントの演習

26回

フィジカルアセスメント総合演習1

担当者：掛田、豊増、岩屋、 青木、田中

27回

フィジカルアセスメント総合演習2

担当者：掛田、豊増、岩屋、 青木、田中

28回

フィジカルアセスメントまとめ

担当者：豊増、岩屋、青木、田中

担当者：岩屋

担当者：豊増、岩屋、青木、田中

担当者：田中、青木、豊増

担当者：青木、田中、豊増、岩屋
担当者：青木、田中、豊増、岩屋
担当者：青木、田中、豊

担当者：青担当者：豊増、岩屋、青木、田中
担当者：岩屋

担当者：豊増、岩屋、青木、田中

担当者：豊増、岩屋、青木、田中

担当者：掛田、豊増、岩屋、 青木、田中

成績評価の方法

課題・技術確認40%、定期試験60%

教科書

ナーシング・グラフィカ 基礎看護技術 （メディカ出版）
熊谷たまき他監修：看護がみえるvol.3フィジカルアセスメント（メディックメディア）
山内豊明：フィジカルアセスメントガイドブック（医学書院）
山内豊明：フィジカルアセスメントワークブック（医学書院）
山内豊明：症状･徴候別アセスメントと看護ケア (医学芸社)
事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 99 -

講義科目名称：

基礎看護学技術Ⅴ（看護過程）

授業コード： E05200A

英文科目名称： Fundamental Nursing SkillsⅤ(Nursing Process)
開講期間
前期
担当教員
掛田 崇寛、豊増
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
佳子、岩屋

単位数
1

裕美、 青木

科目必選区分
必修科目

恵美子、松田真由美、田中悠美、西坂真理子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

看護過程とは、科学的な問題解決法を用いた思考過程であり、看護の実践そのものである。本科目では、対象者の看護を実践する ために必要な看護過程に関する知識と、臨地で看護展開するための方法について学ぶ。本
科目では紙面患者（事例）を通して、 アセスメントから問題点の抽出、計画、実施、評価の一連のプロセスの意義とその方法を学ぶ。
１）看護過程の展開に必要な基礎的知識を身につける。
２）紙面患者を用いた情報等を関連付けながら、事例アセスメントを行うことができる。
３）アセスメントによって明確にされた健康上の問題に対し、個別性を踏まえながら看護計画を立案することができる。
４）グループにおける展開演習を通じて､多様な思考についても理解するとともに､クリティカルシンキングの重要性を説明できる。
５）事例展開の演習を通じて、刻々と変化する紙面患者に応じた計画立案及び援助の修正を行うことができ
る。
なし

授業計画

1回

看護過程の概要

2回

情報管理と看護記録

3回

健康上の問題を明確化するためのアセスメント

授業の到達目標

担当者：田中（掛田）担当者：豊増- 100 -

担当者：田中（掛田）3回

健康上の問題を明確化するためのアセスメント

4回

看護診断について

5回

中範囲理論の活用について

6回

関連図と統合について

7回

看護計画の立案と問題評価、看護要約について

8回

紙面事例展開-情報分類

9回

紙面事例展開-事例アセスメント

10回

紙面事例展開-関連図の作成

11回

紙面事例展開-健康上の問題の統合と看護診断
田、西坂

12回

紙面事例展開-看護計画の立案

13回

紙面事例展開-追加情報に対する実施記録と評価
田、西坂

14回

紙面事例展開-看護事例の要約、講義まとめ
西坂

担当者：田中（掛田）

担当者：田中（掛田）
担当者：掛田担当者：豊増担当者：青木

担当者：田中、掛田、豊増、青木、岩屋、松田、西坂
担当者：田中、掛田、豊増、青木、岩屋、松田、西坂
担当者：田中、掛田、豊増、青木、岩屋、松田、西坂
担当者：田中、掛田、豊増、青木、岩屋、松

担当者：田中、掛田、豊増、青木、岩屋、松田、西坂
担当者：田中、掛田、豊増、青木、岩屋、松

担当者：田中、掛田、豊増、青木、岩屋、松田、

成績評価の方法

事前課題/事例展開課題60%、筆記試験40%

教科書

看護がみえるvol.4 看護過程の展開 医療情報科学研究所（メディックメディア）
NANDA-Ⅰ看護診断 定義と分類 (原書第13版) T.ヘザー・ハードマン、他（医学書院）
基本から学ぶ看護過程と看護診断.第7版:ロザリンダ・アルファロ・ルフィーヴァ著, 訳：本郷久美子（医学書院）
わかる！検査値とケアのポイント.編集：大久保昭行/井上智子（医学書院）

参考書

事前・事後学修その他アドバイス

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
紙面演習に関しては毎回課題を提示しますので、各自で行った上で授業に臨むこと。

オフィスアワー

時間割確定後に明示- 101 -

講義科目名称：

看護コミュニケーション論Ⅰ（基本）授業コード： E05300A

英文科目名称： Nursing Communication Ⅰ(Basic)
開講期間
前期後半
担当教員
廣川 聖子、岩屋
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
1年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目

裕美

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
模擬患者の活用
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

看護において、コミュニケーションが人々との相互の関係に影響することを理解し、信頼関係の形成、人間関係の構築において必要となるコミュニケーションの仕組みと、基本的な方法について、ロールプレイやプロセ
スレコードに関する演習などを入れながら、自身のコミュニケーションパターンについても学ぶ。
１）振り返りも含めて、ロールプレイを展開できる
２）アサーティブなコミュニケーションについて説明できる
３）患者や家族とのコミュニケーションで留意すべきことを説明できる
４）プロセスレコードの意義、目的、方法を理解し、プロセスレコードを作成することができる
なし

授業計画

１回

看護におけるコミュニケーション

２回

人をより深く知るためのコミュニケーション

３回

プロセスレコードの考え方

４回

プロセスレコードの実際（模擬患者の活用）

授業の到達目標

担当者：廣川担当者：岩屋

担当者：廣川、岩屋- 102 -

担当者：廣川、岩屋

５回

プロセスレコードの実際（模擬患者の活用）
プロセスレコードの振り返り

担当者：廣川、岩屋

６回

コミュニケーションのタイプ（バーバル、ノンバーバル等）、積極的傾聴と共感
川、岩屋

７回

アサーティブなコミュニケーション

担当者：廣

担当者：廣川、岩屋

成績評価の方法

最終レポート50％、プロセスレコード30％、クループワークへの参画態度20％

教科書

デジタルナーシンググラフィカ 看護学概論（18巻）、デジタルナーシンググラフィカ 基礎看護技術（20巻）

参考書「看護がみえる vol.2 臨床看護技術」（メディックメディア）

事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 103 -

講義科目名称：

看護倫理学Ⅰ（基本）授業コード： E05500A

英文科目名称： Nursing Ethics I (Basic)
開講期間
後期前半
担当教員
山﨑 由美子、嵐
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
1年生
弘美、吉田

単位数
1

科目必選区分
必修科目

みつ子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
模擬シンポジウム
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

社会のグローバル化、高齢化社会と疾病構造の変容、従来の価値観の変化などを背景に医療現場では様々な倫理的問題が出現してきている。看護の基盤となる人々の基本的人権を理解し擁護する必要性を認識でき、看護職としての倫理観を持ち法令を遵守して行動できるよう、看護倫理の概念、理論、歴史、倫理綱領などから基
礎的な知識を学ぶ。
１）生命倫理の原則、看護職の倫理について説明できる
２）患者の人権を守るための倫理的方法について説明できる
３）現代の保健医療における倫理的課題を取り上げ、自分の考えを述べることができる
なし

授業計画

１回

道徳と倫理

２回

看護師と倫理規定、保健師助産師看護師法と倫理的責務

３回

倫理原則および看護実践上重要な倫理的概念、倫理的問題を検討するための方法論
田

４回

患者の自律、アドボカシー、インフォームド・コンセント、機密保持

授業の到達目標

担当者：山﨑- 104 -

担当者：吉田

担当者：嵐

担当者：吉

５回

現代医療における倫理的課題：出生前診断、遺伝子治療、妊娠中絶、男女産み分け、代理出産
担当者：山﨑

６回

現代医療における倫理的課題：看護師が精神科医療の現場で経験する倫理的課題

７回

模擬シンポジウム：倫理に関するテーマを決めて、川崎市の保健医療職の参加を得て実施する
担当者：山﨑

担当者：嵐

成績評価の方法

試験60％、クループワークへの参画態度10％、ミニレポート30％

教科書「看護倫理ーよい看護・よい看護師への道しるべ」（南江堂）

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 105 -

講義科目名称：

地域・在宅看護学概論

授業コード： E05700A

英文科目名称： Introduction to Community and Home Care Nursing
開講期間
後期
担当教員
難波 貴代、木全
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
1年生
真理、窪島

単位数
2

科目必選区分
必修科目

領子アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

生活の場としての地域・社会の意味を考え、住み慣れた地域で生活する人々とその家族を理解し、地域包括ケ
アシステムについての基礎及び看護展開の基礎を学ぶ。本授業は１回から８回までは授業の概要に沿ったテーマについて話題提供および講義を行う。９回から14回は国・県・市のレベルにおける地域包括ケアシステムのあり方について講義を実施した後、川崎市の地域包括ケアシステムと居宅サービスの連動について学生がグループに分かれ、今後の日本社会を見据えた観点から、住み慣れた地域でどのような地域包括ケアシステムであればよいのか討議し、その結果をプレゼンテーションする。
１）在宅看護の対象、機能、役割について説明できる
２）在宅ケアにおけるケアマネジメントの意義と方法について説明できる
３）国の地域包括ケアシステムと川崎市の地域包括ケアシステムの相違点について説明できる
なし

授業計画

１回

在宅看護の位置づけ、機能と役割、定義と目的

２回

在宅看護の倫理と基本理念

３回

在宅ケアと在宅看護および訪問看護

４回

在宅看護の対象者と在宅療養の成立要件

授業の到達目標

担当者：難波

担当者：難波- 106 -

担当者：難波
担当者：難波４回

在宅看護の対象者と在宅療養の成立要件

担当者：難波

５回

在宅療養者と家族

６回

訪問看護の特徴

７回

在宅ケアとケアマネジメント

８回

地域包括ケアシステムにおける在宅でのネットワーク

９回

川崎市における地域包括ケアシステム（介護、予防、住まい、医療、生活支援）

１０回

川崎市の社会資源活用と在宅看護にかかわる保険制度

１１回

川崎市の地域包括ケアシステムと居宅サービス（高齢者）

１２回

川崎市の地域包括ケアシステムと地区ごとの居宅サービス（GW高齢者）

１３回

川崎市の地域包括ケアシステムと居宅サービス（障害者）

１４回

今後の在宅看護の展望

担当者：難波
担当者：難波
担当者：難波
担当者：木全担当者：木全担当者：木全担当者：木全担当者：木全担当者：木全担当者：難波成績評価の方法

試験90％、課題10％

教科書

ナーシンググラフィカ

参考書

国民衛生の動向（厚生労働統計協会）

事前・事後学修事前に資料などを配布するため授業までに熟読し、質問事項を考えておくこと。また授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
在宅医療などは日ごろから新聞やテレビなどで取り上げられることが多いため、社会情勢に関心をもってもらいたい。
時間割確定後に明示

その他アドバイス
オフィスアワー

地域療養を支えるケア- 107 -

在宅看護論（メディカ出版）

講義科目名称：

地域・在宅看護学方法論

授業コード： E05800A

英文科目名称： Methodology of Community and Home Care Nursing
開講期間
前期
担当教員
難波 貴代、木全
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
真理、窪島

単位数
2

科目必選区分
必修科目

領子アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
シミュレーターを用いた演習
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

地域で生活する療養者と家族に対して対象の看護展開方法を学ぶ。地域の特性と健康課題のアセスメント方法、健康な生活を支援する方法を理解する。また地域での終末期看護を含めて学ぶ。本授業は1回から14回まで
は授業の概要に沿ったテーマについて講義と学生参加型の授業とし、川崎市の地域特性を踏まえながら、在宅看護について具体的な事例を用いて展開する。援助技術は、シミュレーターを用いて学ぶ。

授業の到達目標

履修条件

１）在宅で生活する疾病や障害をもつ人とその家族に対して、在宅看護を展開するための方法を説明できる
２）在宅療養者とその家族に対して提供される生活の場における看護の実際や医療処置に伴う援助技術を身につける
３）疾患や障害をもちながら療養している在宅療養者と家族に対する看護の実際を説明できる
なし

授業計画

１回

オリエンテーション・訪問看護ステーションと居宅介護支援事業所
訪問看護ステーションと居宅介護支援事業所

２回

訪問看護の概要①
訪問看護の概要①：記録物など（報告書、計画書、訪問看護指示書）

３回

在宅における生活援助技術①
在宅における生活援助技術①：食の援助①（嚥下評価など）- 108 -

４回

在宅における生活援助技術②
在宅における生活援助技術②：食の援助②（在宅経管栄養）

５回

在宅における生活援助技術③
在宅における生活援助技術③：清潔の援助（在宅における清潔のアセスメントと援助技術）

６回

在宅における生活援助技術④
在宅における生活援助技術④：移動および移乗の援助（アセスメントと援助技術）

７回

在宅における生活援助技術⑤
在宅における生活援助技術⑤：排泄の援助①（排泄のアセスメントと援助技術）

８回

在宅における生活援助技術⑥
在宅における生活援助技術⑥：排泄の援助②（オムツ交換、摘便などの援助技術）

９回

在宅における生活援助技術⑦
在宅における生活援助技術⑦：呼吸の援助①（アセスメント（呼吸音と聴診を含む）と援助技
術）
在宅における生活援助技術⑧
在宅における生活援助技術⑧：呼吸の援助②（在宅酸素療法）

１０回
１１回

在宅における生活援助技術⑨
在宅における生活援助技術⑨：呼吸の援助③（在宅人工呼吸療法）

１２回

在宅における生活援助技術⑩
在宅における生活援助技術⑩：ターミナル期の援助①（がん患者）

１３回

在宅における生活援助技術⑪
在宅における生活援助技術⑪：ターミナル期の援助②（慢性閉塞性肺疾患）

１４回

ざいたくにおける生活援助技術⑫
在宅における生活援助技術⑫：ターミナル期の援助③（家族へのグリーフケア）

成績評価の方法

試験90％、課題10％

教科書「ナーシング・グラフィカ

参考書「根拠がわかる在宅看護技術」（メディカルフレンド）、「写真でわかる訪問看護」（インターメディカ）

事前・事後学修

次回の学修に関して、事前に資料などを配布するので、授業までに読んで、質問事項を考えておくこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

地域療養を支えるケア

その他アドバイス日ごろから技術習得に向け努力をしてください
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 109 -

在宅看護論」（メディカ出版）

講義科目名称：

地域・在宅看護学演習

授業コード： E05900A

英文科目名称： Seminar on Community and Home Care Nursing
開講期間
後期
担当教員
難波 貴代、木全
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
真理、窪島

単位数
1

科目必選区分
必修科目

領子アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
状況を設定したシミュレーション
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

住み慣れた地域で暮らしを続けるための看護を実践するために、地域社会の文化・習慣が個人や家族に及ぼす影響についてアセスメントし、地域包括ケアシステムの観点から、在宅における医療管理・生活支援について学ぶ（在宅看護におけるフィジカル・アセスメント、看護過程の演習含む）。本授業は訪問看護の展開を講義
回数のテーマに沿って演習を行い、シミュレーション教育を12回から14回に実施することにより、経験的な学
修サイクルを連続させ、経験で得られた知識を深めていく。

授業の到達目標"１）事例とその家族への支援方法について看護展開により説明できる
２）演習を通して対象に応じた援助方法について、健康レベル、家族関係、社会資源活用などの包括的面からのアセスメント、援助方法について説明できる
３）シミュレーションにおいて、対象に応じた在宅における基本的な援助技術を実施できる"

履修条件

なし

授業計画

１回

訪問看護の展開①
訪問看護の展開①：国際生活機能分類（ICF）を学ぶ

２回

訪問看護の展開②
訪問看護の展開②：事例で使用された訪問看護ステーションの記録物、事例の居宅介護支援計画
書、居宅介護支援経過他など- 110 -

３回

訪問看護の展開③
訪問看護の展開③：事例の理解

４回

訪問看護の展開④
訪問看護の展開④：事例の基礎情報をICFに基づき情報分類

５回

訪問看護の展開⑤
訪問看護の展開⑤：訪問看護記録などの記録物からA事例のフェイスシート作成

６回

訪問看護の展開⑥
訪問看護の展開⑥：事例のイメージ図作成

７回

訪問看護の展開⑦
訪問看護の展開⑦：事例の疾病の説明

８回

訪問看護の展開⑧
訪問看護の展開⑧：事例から関連図の作成（病態から看護ケアまで）

９回

訪問看護の展開⑨
訪問看護の展開⑨：事例から関連図の作成（病態から看護ケアまで）

１０回

訪問看護の展開⑩
訪問看護の展開⑩：事例の問題点抽出

１１回

訪問看護の展開⑪
訪問看護の展開⑪：事例の看護計画

１２回

訪問看護の展開⑫
訪問看護の展開⑫：シミュレーション学修（訪問看護の展開②から④までの事例を用いる）

１３回

訪問看護の展開⑬
訪問看護の展開⑬：シミュレーション学修（訪問看護の展開⑤から⑦までの事例を用いる）

１４回

訪問看護の展開⑭
訪問看護の展開⑭：シミュレーション学修（訪問看護の展開⑧から⑪までの事例を用いる）

成績評価の方法

１）事前学修課題レポート テーマ「糖尿病と脳梗塞について」10%※作成した資料には出典、参考文献を記載のこと
２）看護過程の展開（フェイスシート作成、イメージ図作成、関連図の作成、問題点、看護計画）50％
３）シミュレーション学修（アセスメント力、実践力、態度、コミュニケーション技術）40％"

教科書

特に指定しない。原則、前週に授業資料を配布予定

参考書「脳神経看護ケア関連図」「疾患別看護ケア関連図」（中央法規）

事前・事後学修<病態生理学Ⅱ・Ⅲ>、<人体構造機能学Ⅱ>について再学修し、事前に提示された疾病について学修し、レポー
トにまとめておくこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
疾患から影響された症状が「なぜ」このような症状が出現するのか、根拠をもってさまざまな参考書などから知識を得てくださいその他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 111 -

講義科目名称：

地域包括ケア実践Ⅱ（継続看護）

授業コード： E06000A

英文科目名称： Practice in Community-based integrated Care II(Continuing Nursing Care)
開講期間
前期
担当教員
難波 貴代、木全
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
真理、窪島

単位数
1

科目必選区分
必修科目

領子アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

在宅から病院に入院するまたは、病院から退院する対象者が、家庭や地域社会で生活の質を保ち安心して生活するために必要な医療福祉サービスを継続するための看護、福祉分野との連携の必要性ならびに調整方法の実際について学ぶ。9回から12回は学生がグループに分かれ、川崎市における地域包括ケアシステムを念頭に医療と介護サービスを一体化した観点から、事例を基盤に看護職としてのケアマネジメントを実施し、その結果をプレゼンテーションする。
１）対象者の療養の場を再考する必要性とその支援・調整について説明できる
２）地域包括ケアシステムを構成する関係機関との双方向の連携と、看護職が果たす役割を説明できる
３）看護職のケースマネジメントとケアマネジメントの必要性を説明できる
４）事例から介護保険制度におけるケアマネジメントの過程を説明できる
なし

授業計画

１回

医療機関における入退院時の連携① 担当者:難波
退院支援と退院調整

２回

医療機関における入退院時の連携② 担当者:難波
多職種連携・地域連携（退院時共同指導、院内開催のサービス担当者会議など）
医療機関における入退院時の連携③ 担当者:難波
医療機関から介護施設との連携

授業の到達目標

３回- 112 -

４回

地域包括ケアシステムにおける多職種・多機関連携① 担当者:木全
行政機関との連携（介護保険申請）

５回

地域包括ケアシステムにおける多職種・多機関連携② 担当者:木全
地域包括支援センターとの連携（地域ケア会議における看護職の役割と地域包括ケアシステム連絡協議会参画団体）
地域包括ケアシステムにおける多職種・多機関連携③ 担当者:木全
居宅介護支援事業所との連携（居宅支援計画書など）
地域包括ケアシステムにおける多職種・多機関連携④ 担当者:木全
介護サービス事業所との連携（訪問介護、通所介護、訪問入浴サービスなど）看護が担うケースマネジメントとケアマネジメント 担当者:難波理念と目的、ケアマネジャーの役割

６回
７回
８回
９回

介護保険制度におけるケアマネジメント① 担当者:田中インテーク、アセスメント

１０回

介護保険制度におけるケアマネジメント② 担当者:田中
ケアプラン原案作成

１１回

介護保険制度におけるケアマネジメント③ 担当者:笠原
サービス担当者会議、ケアプランの決定

１２回

介護保険制度におけるケアマネジメント④ 担当者:笠原サービス提供、給付管理、在宅におけるサービス担当者会議）

１３回

訪問看護とケアマネジメント 担当者:難波
在宅療養での多職種連携

１４回

訪問看護とケアマネジメント 担当者:難波
ケアプランの把握、修正、変更

成績評価の方法

試験70％、課題提出30％

教科書「ナーシング・グラフィカ

参考書

特に指定しない。

事前・事後学修川崎市のホームページ＜http://www.city.kawasaki.jp/＞、特に川崎版地域包括ケアシステムについて事前に学修しておくこと。また、授業後は、その都度指示する事項の復習を必ず行い、理解を深めること。
地域を散策しているときに地域包括支援センター、居宅介護支援事業所、介護サービス事業所の存在に気づきながら歩く。
時間割確定後に明示

その他アドバイス
オフィスアワー

地域療養を支えるケア- 113 -

在宅看護論」（メディカ出版）

講義科目名称：

成人看護学概論

授業コード： E06100A

英文科目名称： Introduction to Adult Nursing
開講期間
前期
担当教員
糸井 裕子、松田
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
有子、牛尾

単位数
1

科目必選区分
必修科目

陽子アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

成人看護の基盤となる概念、成人期にある人の健康課題、発達課題を踏まえ身体的・精神的・社会的特徴、看護の特徴について学ぶ。また、発生リスクの高い健康問題と看護の特徴、成人看護を支える諸制度について学ぶ。
【別表１ 個人・家族・集団・組織の支援】、【別表３ 成人看護学】
１）成人の成長発達の特徴について説明できる
２）成人の特徴を踏まえた健康教育の方法について説明できる
３）成人の健康問題のレベルに対応した看護の特徴を説明できる
４）成人の看護を実践する上で有用な概念を説明できる
なし

授業計画

１回

成人期の位置づけと成長発達の特徴

２回

成人期の健康問題の特徴とリスクファクター

３回

健康のレベルと経過に対応した看護の特徴

４回

成人に対する基本的アプローチの主要概念:自己効力・セルフケア

授業の到達目標- 114 -

担当者：糸井担当者：糸井担当者：糸井担当者：糸井５回

成人に対する基本的アプローチの主要概念:危機・ストレス‐コーピング

６回

成人に対する基本的アプローチの主要概念:受容過程・セルフケアの再獲得

７回

成人の健康問題を分析するための枠組み（ゴードン）担当者：糸井

担当者：松田
担当者：牛尾成績評価の方法

定期試験70％、小テスト10％、レポート20％の総合点で判定する。

教科書（デジタルナーシンググラフィカ）「成人看護学概論」

参考書

野川 道子他、看護実践に活かす中範囲理論（第2版）、メヂカルフレンド社、2016

事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
生涯発達論、臨床心理学、公衆衛生学なども授業内容に関連するため予習して望むと理解の助けになる。

その他アドバイス
オフィスアワー原則として、毎週月の１６：４０～１７：１５、２０１研究室にきてください。
（事前にメールで連絡しｍアポイントを取ってください）
連絡先は、大学ポータルサイトを参照。

- 115 -

講義科目名称：

成人看護学方法論Ⅰ（急性期）

授業コード： E06200A

英文科目名称： Methodology of Adult Nursing I (Acute Phase)
開講期間
後期
担当教員
松田 有子、牛尾
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
陽子、糸井

裕子、岩瀬

単位数
2

科目必選区分
必修科目

和恵

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

急激な健康破綻をきたした対象に対する基本的な看護について学ぶ（周術期、地域において手術後の管理を必要とする対象を含む）。また基本的な救命処置の方法を理解し模擬的に実践する。各疾患の病態のみならず検
査、治療、合併症、予後などについて事例を用い説明し、経過における看護の優先順位、役割について学ぶ。
１）急激な健康破綻をきたした患者およびその家族の特徴とその看護が説明できる
２）急激な健康破綻によって生じる日常生活機能への影響が説明できる
３）急激な健康破綻をきたした患者の合併症を予防し、回復を促す看護が説明できる
４）急激な健康破綻をきたした患者の生体機能の再確立をしながら社会復帰へと繋げていく退院支援が説明で
きる

履修条件
授業計画

１回

急性期にある成人とその家族の特徴と看護

２回

周手術期にある患者・家族の看護(1)

術前・術中

（胃がん）

３回

周手術期にある患者・家族の看護(2)

術後

（胃がん）

４回

急性の消化・吸収機能障害をもつ患者の看護（看護過程）（胃がん・大腸がん）- 116 -

５回

急性の消化・吸収機能障害をもつ患者の看護（看護過程）（胃がん・大腸がん）

６回

急性の呼吸機能障害をもつ患者の看護（肺がん）７回

急性の呼吸機能障害をもつ患者の看護（肺がん）８回

急性の循環機能に障害をもつ患者の看護（心筋梗塞・冠動脈）

９回

急性の循環機能に障害をもつ患者の看護（心筋梗塞・冠動脈）

１０回

急性の循環機能に障害をもつ患者の看護（心筋梗塞・冠動脈）１Ⅰ回急性の性・生殖機能に障害をもつ患者の看護（乳がん・前立腺がん）

１２回

急性の脳神経機能に障害をもつ患者の看護（くも膜下出血・脳梗塞）

１３階

急性の脳神経機能に障害をもつ患者の看護（くも膜下出血・脳梗塞）

１４回

急性の運動機能に障害をもつ患者の看護（脊髄損傷）

成績評価の方法

試験70％、小テスト10％、課題20％

教科書・ナーシング・グラフィカ成人看護学4

参考書

・周術期管理チームテキスト第4版、日本麻酔科学会・周術期管理チーム委員会編集、日本麻酔科学会

事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
<人体の構造と機能Ⅰ〜Ⅳ>、<病態生理学Ⅰ〜Ⅲ>、<代謝と栄養>、<臨床薬理学>、<臨床検査学>、<基礎看護学
Ⅰ〜Ⅳ>、<基礎看護学技術Ⅴ>、<成人看護学概論>等での学修を振り返りながら学修してください。
時間割確定後に明示

その他アドバイス
オフィスアワー

周術期看護、中島恵美子ら編集、MCメディカ出版- 117 -

講義科目名称：

成人看護学方法論Ⅱ（慢性期・終末期）

授業コード： E06300A

英文科目名称： Methodology of Adult Nursing II (Chronic andTerminal Phase)
開講期間
後期
担当教員
牛尾 陽子、糸井30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
裕子、平井

単位数
2

孝次郎、松田

科目必選区分
必修科目

有子、岩瀬

和恵

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

回復期・リハビリテーション期にある対象への必要な療養やセルフケアについて、就労、社会、家族生活の観点から支援できるよう学ぶ。また地域において長期間の疾病管理、回復段階に応じたかかわりを必要とする
対象へのサービスなど、各発達段階と健康障害に応じた支援方法を学ぶ（がんサバイバー、治療と仕事の両
立：外来実習とのリンク）。
終末期では、対象の個別性、価値観、家族、社会背景を踏まえた基本的な看護について学ぶ。また、地域における緩和ケアについても学ぶ。さらに、パリアティブケアの理念、倫理的問題、尊厳を支える看護実践とは何かについて考察し、必要な看護ケアを学ぶ。
１）慢性疾患を持つ対象の特徴を説明できる
２）慢性病を持つ対象・家族の基礎的な看護を説明できる
３）セルフマネージメントを推進する看護を説明できる
４）セルフケアにおける依存と自立、人的システム、法的システムについて説明できる
５）パリアティブケアの概念と特徴について説明できる
６）終末期にある対象と家族のケアの特徴を説明できる
７）地域で生活する対象と家族の緩和ケアの特徴を説明できる
８）がんサバイバーシップのプロセスとがんサバイバーが抱える社会生活の課題を説明できる
なし

授業計画

１回

授業の到達目標

慢性の呼吸機能障害をもつ患者と家族の看護の特徴（糸井）- 118 -

２回

慢性の呼吸機能障害をもつ患者と家族の看護：COPD （糸井）３回

慢性の循環機能障害をもつ患者と家族の看護：心不全（糸井）４回

慢性の栄養摂取・代謝機能障害をもつ患者と家族の看護：C型肝炎・肝硬変（糸井）５回

慢性の栄養摂取・代謝機能障害をもつ患者と家族の看護：糖尿病Ⅰ（平井）６回

慢性の栄養摂取・代謝機能障害をもつ患者と家族の看護：糖尿病Ⅱ（平井）７回

慢性の内部環境調節障害をもつ患者と家族の看護：腎不全Ⅰ（松田）

８回

慢性の内部環境調節障害をもつ患者と家族の看護：腎不全Ⅱ（松田）

９回

慢性の免疫機能障害をもつ患者と家族の看護：関節リウマチ （牛尾）10回

慢性の免疫機能障害をもつ患者と家族の看護：ALS（牛尾）11回

パリアティブケアの概念と特徴（糸井）12回

がん治療（放射線治療）における看護：喉頭がん 治療と社会生活の両立・地域で生活する対象と家族の緩和ケア（糸井）13回

がん治療（化学療法）における看護：すい臓がん 治療と社会生活の両立・地域で生活する対象と家族の緩和ケア（糸井）14回

終末期にある対象と家族のケアの特徴（糸井）

成績評価の方法

試験70％、小テスト10％、課題20％

教科書・（デジタルナーシンググラフィカ）③⑦⑧⑨⑩⑫⑬㉖㉗㉙㉚巻
・（デジタルナーシンググラフィカ）EX①②③④⑤⑧巻
・日本糖尿病学会編・著, 糖尿病食事療法のための食品交換表 第7版, 文光堂.
・氏家幸子監修・C.慢性疾患患者の看護・第３版・廣川書店・2005
・安酸史子他編・セルフマネジメント・第3版・メディカ出版・2015
事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
<人体の構造と機能Ⅰ〜Ⅳ>、<病態生理学Ⅰ〜Ⅲ>、<代謝と栄養>、<臨床薬理学>、<臨床検査学>、<基礎看護学
Ⅰ〜Ⅳ>、<基礎看護学技術Ⅴ>、<成人看護学概論>等での学修を振り返りながら学修してください。
・毎週の講義後に直接、担当者に問い合わせる。
・各担当者宛にメールし、アポイントをとって下さい（メールは大学ポータルにて確認）。

参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー- 119 -

講義科目名称：

成人看護学演習

授業コード： E06400A

英文科目名称： Seminar on Adult Nursing
開講期間
前期

配当年
3年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目担当教員
平井 孝次郎、糸井 裕子、松田 有子、牛尾 陽子、岩瀬
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

和恵

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
シミュレーション
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

看護師がとらえた対象の兆候に注目し、経過から推測される原因疾患について構造・機能・病態に基づいた看護におけるアセスメント、問題点の抽出、看護計画の立案など看護過程の展開を通して必要な看護実践を学ぶ。また、シミュレーター等を用い、実際に様々な状況を想定し、変化する患者の状態への対応を学ぶ。
１）周手術期にある患者の事例をアセスメントし、看護問題を抽出できる
２）看護計画を立案し、状況に対応した援助方法を説明できる
３）慢性期にある患者の事例を通して、状況に対応したアセスメントと援助方法を説明できる。
なし

授業計画

１回

成人看護学演習オリエンテーション 担当者:平井
演習①：看護過程（胃がん）、演習⑥：看護過程（糖尿病）・指導技術の説明

２回

演習②：シミュレーションの説明、演習③：BLSの説明

３回

演習①：看護過程（胃がん） 演習②：シミュレーション 演習③：BLS 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してください。
演習①：看護過程（胃がん） 演習②：シミュレーション 演習③：BLS 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してください。

授業の到達目標

４回- 120 -

担当者:糸井、松田

５回

６回

７回

８回
９回

演習①：看護過程（胃がん） 演習②：シミュレーション 演習③：BLS 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してください。
演習①：看護過程（胃がん） 演習②：シミュレーション 演習③：BLS 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してください。
演習①：看護過程（胃がん） 演習②：シミュレーション 演習③：BLS 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してください。
演習①：看護過程（胃がん） 演習②：シミュレーション 演習③：BLS 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してくだ
さい。
演習④：SMBGの説明 演習⑤：ストーマケアの説明 担当者:牛尾、岩瀬

１３回

演習④：SMBG 演習⑤：ストーマケア 演習⑥：看護過程（糖尿病）・指導技術 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してくだ
さい。
演習④：SMBG 演習⑤：ストーマケア 演習⑥：看護過程（糖尿病）・指導技術 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してくだ
さい。
演習④：SMBG 演習⑤：ストーマケア 演習⑥：看護過程（糖尿病）・指導技術 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してくだ
さい。
演習④：SMBG 演習⑤：ストーマケア 演習⑥：看護過程（糖尿病）・指導技術 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬
学生によって演習内容が異なります。成人看護学演習スケジュール表で演習内容を確認してください。
演習⑥：看護過程 発表 担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬

１４回

演習⑥：指導技術 発表

１０回

１１回

１２回

担当者:平井、糸井、松田、牛尾、岩瀬

成績評価の方法

演習の課題：50％、テスト：50％

教科書

看護がみえるvol.4：永田明・石川ふみよ監修、医療情報科学研究所、2020

参考書<人体の構造と機能>、<病態生理学>、<臨床薬理学>、<臨床検査学>、<基礎看護学Ⅰ〜Ⅳ>、<基礎看護学技術Ⅴ>、<成人看護学概論>、<成人看護学方法論Ⅰ・Ⅱ>で使用した教科書
事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
<人体の構造と機能>、<病態生理学Ⅰ〜Ⅴ>、<臨床薬理学>、<臨床検査学>、<基礎看護学Ⅰ〜Ⅳ>、<基礎看護学
技術Ⅴ>、<成人看護学概論>、<成人看護学方法論Ⅰ・Ⅱ>等での学修を振り返りながら学修してください。
時間割確定後に明示

事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー- 121 -

講義科目名称：

老年看護学概論

授業コード： E06500A

英文科目名称： Introduction to Gerontological Nursing
開講期間
前期

配当年
2年生

担当教員
渕田 英津子、佐藤
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

単位数
1

科目必選区分
必修科目

文アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

高齢者の生活機能の維持・向上を目指して、高齢者の生活と健康の理解に必要な概念や理論、認知機能障害を含めた加齢に伴う身体的・精神的・社会的特徴とアセスメントに必要な知識や、老年看護に必要な看護の基本を学ぶ。また、高齢者と高齢者を取り巻く環境を支えるために必要な保健・医療・福祉制度、高齢者の権利擁護及び老年看護における看護職の役割について学ぶ。
１）老年期まで生きてきた背景を含めた人々の特徴、および加齢に伴う身体的・精神的・社会的機能の変化を説明できる
２）老年看護に必要な理論、アセスメントに必要な評価方法を説明できる
３）高齢者を支える保健・医療・福祉制度を説明できる
４）高齢者を支えるための看護のあり方について説明できる
特になし

授業計画

１

オリエンテーション，高齢者の理解①

２

高齢者の理解②

３

高齢者の理解③，高齢者の地域包括ケア①

４

高齢者の地域包括ケア②

授業の到達目標- 122 -

４

高齢者の地域包括ケア②

５

高齢者のヘルスプロモーション①

６

高齢者のヘルスプロモーション②

７

多様な生活の場と看護職の役割，高齢者の生活を支える意義

成績評価の方法

振り返りシート３0％、定期試験７0%により総合的に評価します。

教科書

講義資料によって進める。授業初回のオリエンテーションで，説明します。

参考書

講義時に適宜提示します。

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。
授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
日頃から高齢者への関心をもつようにしてください。

その他アドバイス
オフィスアワー

原則，水曜日１２時３０分～１３時（渕田）
授業初回時に提示します。

- 123 -

講義科目名称：

老年看護学方法論

授業コード： E06600A

英文科目名称： Methodology of Gerontological Nursing
開講期間
後期
担当教員
佐藤 文、渕田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
英津子、東森

単位数2

科目必選区分
必修科目

由香

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

高齢者を取り巻く環境をアセスメントしたうえで､高齢者の生活および健康を支える看護について学ぶ。特に､高齢者の健康の維持と介護予防､エンド・オブ・ライフケア､薬物療法といった多様な健康状態に応じた看護､高齢者に特有な廃用症候群､脱水症､摂食嚥下障害､低栄養､睡眠障害､感覚機能障害､骨折､認知症､せん妄などの症候・疾患・障害への看護について学ぶ。
１）高齢者をとりまく生活環境のアセスメントについて説明できる
２）高齢者の健康維持と介護予防の方法について説明できる
３）高齢者特有の生活・健康障害の看護について説明できる
４）高齢者の薬物療法と服薬支援について説明できる
５）認知症高齢者の支援方法について説明できる
なし

授業計画

1回

１．高齢者の生活・健康障害と看護

2回３）フレイル、サルコペニア、ロコモティブシンドローム

3回

４）視覚・聴覚障害

4回

５）活動と休息のバランス、睡眠障害

授業の到達目標- 124 -

１）老年症候群

２）廃用症候群

4回

５）活動と休息のバランス、睡眠障害

5回６）脱水、低栄養

6回８）皮膚掻痒症、スキン-テア、褥瘡、医療機器関連圧迫創傷（ＭＤＲＰＵ）

7回

９）排尿障害、排便障害、失禁関連皮膚炎（ＩＡＤ）

8回

10）骨粗鬆症、骨折

9回11）せん妄、老年期うつ10回12）感染症

11回

２．高齢者の薬物療法と服薬支援

12回

３．エンド・オブ・ライフケア

13回

４．高齢者の権利擁護

14回

５．介護者家族へのケア

７）摂食・嚥下障害

成績評価の方法

振り返りシート３0％、定期試験７0%により総合的に評価します。

教科書

ナーシング・グラフィカ 老年看護学②
講義資料によって進める。
適宜、提示する

参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

高齢者看護の実践，メディカ出版．

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
健康であることはどういうことか、生活することとはどういうことなのか。何気ない日常で人に関心を寄せて
高齢者の看護について考えてみましょう。
授業初回時に提示します。

- 125 -

講義科目名称：

老年看護学演習Ⅰ（症状・治療への支援）

授業コード： E06700A

英文科目名称： Seminar on Gerontological Nursing I (Support for
Symptoms and Treatment)
開講期間
前期前半
担当教員
佐藤 文、渕田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
英津子、東森

由香、杉原

単位数
1

科目必選区分
必修科目

真裕子

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
シミュレーター演習
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

高齢者がその人らしく生活を維持・継続できる看護を実践するために、多様な生活の場における高齢者と高齢者を取り巻く環境についてアセスメントし、高齢者の現存能力を生かした看護計画が立案できる知識や思考力を身につける。また、事例やシミュレーターを用いて、老年看護に必要な基本的技術を実践的に学ぶ。
１）高齢者の生活機能の維持のための施設・社会資源について説明できる
２）高齢者の健康維持におけるレクリエーションについて説明できる
３）高齢者の身体機能の合わせた看護について説明できる
４）高齢者施設における看取りについて説明できる
５）高齢者施設における生活機能に着目した援助計画が立案できる
なし

授業計画

１回～２回

授業の到達目標

３回
４回

１．高齢者施設・サービスの特徴とその役割 担当者:佐藤・介護老人保健施設 ・介護老人福祉施設 ・サービス付き高齢者住宅
・デイケア
・デイサービス 等
２．高齢者をとりまく環境のアセスメント 担当者:佐藤人的資源・物的資源・社会的資源（高齢者施設に従事する ケアマネージャーのゲストスピーカーを予定）
３．レクリエーションとその効果 担当者:佐藤- 126 -

５回

４．高齢者施設における看取り 担当者:渕田（川崎記念病院の看護管理者のゲストスピーカーを予定）

６回

５．高齢者の身体機能に合わせた看護 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
１）脆弱な皮膚のケア（スキン-テア、ＩＡＤ、ＭＤＲＰＵ）

７回

５．高齢者の身体機能に合わせた看護 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原２）褥瘡予防のためのアセスメントと体圧分散のケア

８回

５．高齢者の身体機能に合わせた看護 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
３）低栄養、摂食・嚥下障害のある人へのケア

９回

５．高齢者の身体機能に合わせた看護
４）介護予防のためのケア

１０回

６．看護過程の展開 （個人ワーク、グループワーク）担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
１）高齢者理解に必要な情報とその解釈

１１回

６．看護過程の展開 （個人ワーク、グループワーク）担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
２）情報の分析・統合、健康上の課題の抽出

１２回

６．看護過程の展開 （個人ワーク、グループワーク）担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
３）看護目標の設定、看護計画の立案

１３回

６．看護過程の展開
４）グループワーク

担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
発表（前半）

１４回

６．看護過程の展開
５）グループワーク

担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
発表（後半）

担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原

成績評価の方法

振り返りシート20％、課題レポート60%、グループワークへの貢献20％により総合的に評価します。

教科書

系統看護学講座 専門分野Ⅱ参考書

適時提示する

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。

老年看護学，医学書院

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 127 -

講義科目名称：

老年看護学演習Ⅱ（認知症ケア）

授業コード： E06800A

英文科目名称： Seminar on Gerongological Nursing II
Care)(Dementia

開講期間
前期後半

科目必選区分
必修科目

配当年
3年生

担当教員
渕田 英津子、佐藤
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

文、東森

由香、杉原

単位数
1
真裕子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)認知症高齢者や介護者の体験談、模擬患者から学ぶ対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

認知症高齢者の看護の基本に必要な国内外の認知症対策・認知機能障害と行動・心理症状、認知症の理解に必要な治療とアセスメントの視点、社会資源・倫理的課題について、事例、認知症高齢者や介護者の体験、専門職によるアプローチから学ぶ。また、認知症高齢者の現存能力を生かしながら、認知症高齢者の身体的・精神的・社会的変化と生活を関連付けて、包括的に認知症高齢者を看護する基本的な支援方法について学ぶ。
１）認知症高齢者の動向、認知症の定義と診断基準、国の施策と社会資源、認知症の種類と特徴を説明できる
２）認知症高齢者の認知機能障害と行動・心理症状の評価尺度と評価時の留意点が説明できる
３）認知症高齢者や介護者の体験、認知症ケアに携わる専門職の役割を知ることで、認知症高齢者と介護者に必要なケアを説明できる
４）認知症高齢者と介護者の意思決定について説明できる
５）目標思考型思考を用いて、認知症高齢者の看護過程が展開できる
なし

授業計画

１回

認知症高齢者の動向、認知症の定義と診断基準、認知症に対する国の施策と社会資源
田

２回認知症の原因となる疾患と認知機能障害

３回認知症高齢者に用いる認知機能障害と行動・心理症状の評価尺度と評価時留意点

授業の到達目標- 128 -

担当者:渕

担当者:渕田担当者:渕田３回

認知症高齢者に用いる認知機能障害と行動・心理症状の評価尺度と評価時留意点

４回

認知症高齢者のケア、薬物療法、非薬物療法

５回

認知症高齢者と介護者の現状、認知症ケアに携わる専門職の役割（医師のゲストスピーカーを予定）

６回

病院における認知症高齢者のケアと多職種協働 担当者:渕田（認知症看護認定看護師のゲストスピーカーを予定）

７回

介護施設における認知症高齢者のケアと多職種協働 担当者:渕田（福祉施設の施設長・介護職のゲストスピーカーを予定）

８回

認知症高齢者と介護者の意思決定 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
事例検討、個人ワーク、グループワーク、模擬患者の活用

９回

認知症高齢者の看護過程 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
目標思考型思考の理解、事例の理解

１０回

認知症高齢者の看護過程（講義）
情報の分析・解釈・推察

担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原

１１回

認知症高齢者の看護過程（実際）
情報の分析・解釈・推察

担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原

１２回

認知症高齢者の看護過程（グループワーク）
統合、看護目標の設定、看護計画の立案

１３回

認知症高齢者の看護過程（発表） 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原
統合、看護目標の設定、看護計画の立案

１４回

認知症高齢者の看護過程
学びの共有、まとめ

担当者:渕田担当者:渕田担当者:渕田

担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原

担当者:佐藤、渕田、岩瀨、 杉原

成績評価の方法

評価は、①出欠席・振り返り用紙の提出30点、②期末試験70点により総合的に判断する

教科書

系統看護学講座 専門分野Ⅱ

参考書

その他アドバイス

適宜提示します。
水谷信子監，最新老年看護学第3版，2020年度版，日本看護協会出版，2020
古田愛子監，改訂版 写真でわかる高齢者ケアアドバンス，インターメディカ，2020
石川洋子他編，ナーシング・プロフェッショナル・シリーズ 認知症看護 認知症の人の「困りごと」に寄り添い，尊厳あるケアを目指して，医歯薬出版，2019
概論及び方法論をよく復習し授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項の復習を必ず行い、理解を深めること。日頃から、認知症高齢者と認知症高齢者を支援する人々に関する情報に関心も持ってください。
講義や課題に主体的に参加してください。

オフィスアワー

時間割確定後に明示

事前・事後学修

老年看護学，医学書院- 129 -

講義科目名称：

小児看護学概論

授業コード： E06900A

英文科目名称： Introduction to Child Health Nursing
開講期間
前期

配当年
2年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目

担当教員
田中 千代
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

新生児期から思春期及び成人移行期である青年期を含め、子どもと家族を対象とした看護の基盤となる概念、
各発達段階における身体・認知・心理・社会面の特徴、子どもの日常生活及び養育について学ぶ。さらに、子どもと家族を取り巻く社会動向をもとに子どもを支える諸制度について学び、現代社会に生きる子どもと家族の特徴をふまえ、子どもの健やかな発達を促す支援について理解する。
1）小児看護の理念と特徴について説明できる。
2）現代の子ども･家族や子どもと家族を取り巻く社会の動向について説明できる。
3）成長・発達の原則、成長・発達への影響要因、成長・発達の評価について説明できる。
4）小児各期の子どもの成長・発達と日常生活の特徴について説明できる。
5）子どもの健康の保持・増進に向けての看護について説明できる。
生涯発達論の単位を取得していること。

授業計画

１回

小児看護の理念と特徴、現代の子ども・家族と社会、子どもの権利の擁護＊「発達と暮らしへの支援実習」のオリエンテーションを含む。

２回成長・発達の原則、成長・発達への影響要因、成長・発達の評価方法

３回

新生児期・乳児期の成長・発達と日常生活の特徴、子ども・家族への援助

４回

幼児期の成長・発達と日常生活の特徴、子ども・家族への援助（1）

授業の到達目標- 130 -

担当者：田中（千）担当者：田中（千）担当者：田中（千）担当者：田中（千）４回

幼児期の成長・発達と日常生活の特徴、子ども・家族への援助（1）

担当者：田中（千）５回

幼児期の成長・発達と日常生活の特徴、子ども・家族への援助（2）担当者：田中（千）６回

学童期の成長・発達と日常生活の援助、子ども・家族への援助

担当者：田中（千）７回

思春期の成長・発達と日常生活の援助、子ども・家族への援助

担当者：田中（千）成績評価の方法

定期試験70%、課題レポート20%、学習態度10%

教科書

ナーシンググラフィカ 小児看護学1 小児の発達と看護. 中野綾美．メディカ出版．2023年
ナーシンググラフィカ 小児看護学2 小児看護技術. 中野綾美. メディカ出版．2023年
特に指定せず（状況に応じて提示する）

参考書
事前・事後学修その他アドバイス

事前に教科書の該当部分を読み、各自の疑問点を明確にして授業に臨むこと。また、授業後にはその都度学習した事項について復習し、理解を深めること。
第1回授業には「発達と暮らしへの支援実習」のオリエンテーションが含まれるため、必ず出席すること。

オフィスアワー

時間割確定後に明示する。

- 131 -

講義科目名称：

小児看護学方法論

授業コード： E07000A

英文科目名称： Methodology of Child Health Nursing
開講期間
前期前半
担当教員
田中 千代、笠井
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
由美子、木村

単位数
2

紀子、村田

科目必選区分
必修科目

翔アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

健康障害が子どもと家族に及ぼす影響と子どもと家族の看護について学ぶ。小児期における対症看護、及び健康障害の特性や病気・場によるケアニーズの特徴をふまえ、健康の維持・回復、苦痛の緩和、安全・安楽のための援助について学ぶ。
１）健康障害をもつ子どもによくみられる症状とその看護について説明できる
２）健康障害をもつ子どもと家族の看護について、子どもの発達段階の特徴をもとに、病気・障害や治療の特性をふまえて説明できる
３）健康障害をもつ子どもが生活する様々な場における看護及び支援の特徴について説明できる
なし

授業計画

１回

小児看護の理念と特徴、現代の小児医療と看護の課題、小児看護と倫理

２回

様々な場における小児看護、健康障害が子どもと家族に及ぼす影響

３回

ハイリスク新生児と家族の看護、対症看護：黄疸

４回

急性胃腸炎の子どもと家族の看護、対症看護：発熱・嘔吐・下痢・脱水

授業の到達目標- 132 -

担当者:田中担当者:田中担当者:笠井担当者:田中５回

呼吸器疾患の子どもと家族の看護、対症看護：呼吸困難

担当者:木村

６回

アレルギー疾患を持つ子どもと家族の看護

７回

周手術期の子どもと家族の看護（１）８回

周手術期の子どもと家族の看護（２）、対症看護：コドンの痛み

担当者:田中９回

循環器疾患の子どもと家族の看護、対症看護：チアノーゼ、発疹

担当者:笠井１０回

糖尿病の子どもと家族の看護

１１回

腎疾患の子どもと家族の看護、対症看護：浮腫

１２回

小児がんの子どもと家族の看護、対症看護：貧血・出血傾向

１３回障害のある子どもと家族の看護、対症看護：痙攣

１４回

特別支援教育と学校における看護

担当者:木村

担当者:田中担当者:笠井担当者:木村
担当者:田中担当者:笠井担当者:ゲストスピーカー、田中

成績評価の方法

定期試験70%、レポート等提出物20%、学修態度10%

教科書

ナーシンググラフィカ 小児看護学1 小児の発達と看護（メディカ出版）2023年
ナーシンググラフィカ 小児看護学2 小児看護技術（メディカ出版）2023年
ナーシンググラフィカ 小児看護学3 小児の疾患と看護（メディカ出版）2023年
根拠と事故防止からみた小児看護技術．医学書院．発達段階からみた小児看護過程+病態関連図．医学書院．
系統看護学講座 専門 小児看護学1・2．医学書院．
事前に教科書の該当部分を読み、各自の疑問点を明確にして授業に臨むこと。また、授業後は、その都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
第１４回授業には後期科目「小児看護学実習Ⅱ」のオリエンテーションの一部が含まれるため、（やむを得ない場合を除き）必ず出席のこと
オフィスアワーは時期により異なるため、別途指示する。事前に教員にメールしアポイントをとること。

参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー- 133 -

講義科目名称：

小児看護学演習

授業コード： E07100A

英文科目名称： Seminar on Child HealthNursing

開講期間
前期後半

単位数
1

担当教員
田中 千代、笠井
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
由美子、木村紀子、村田

科目必選区分
必修科目

翔アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
学生同士のロールプレイ、シミュレーション教育
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

健康障害をもつ子どもと家族の看護実践に向けて、紙上事例を用いて看護過程展開のための知識や思考方法を学ぶ。また、小児看護における基本的な援助技術についてモデルやシミュレーターを用い、様々な状況を想定し、変化する子どもの状態に応じた子どもと家族への対応について学ぶ。
１）健康障害をもつ子どもと家族への看護について紙上事例を用いて看護計画を立案できる
２）小児看護における基本的な看護技術の特徴と方法を説明できる
なし

授業計画

１回

オリエンテーション、小児看護における看護過程

２回

検査・処置を受ける子どもと家族の看護

３回～４回

技術演習 担当者:田中、木村、笠井、村田
小児看護技術（1）：乳児のバイタルサイン測定、採尿、与薬、輸液療法と看護（末梢静脈穿刺、刺入部固定・シーネ固定、点滴中の子どもの看護）
技術演習 担当者:田中、木村、笠井、村田
小児看護技術（2）：乳児の抱っこ、乳児の身体計測、骨髄穿刺・腰椎穿刺、医療的ケアと看護

授業の到達目標

５回～６回
７回～８回

担当者:田中担当者:田中事例展開 担当者:田中、木村、笠井、村田
小児看護過程（1）：情報収集とアセスメント【講義とグループワーク】- 134 -

小児看護過程（1）：情報収集とアセスメント【講義とグループワーク】
９回～１０
回
１１回～１
２回

事例展開

担当者:田中、木村、笠井、村田

小児看護過程（2）：アセスメントと看護上の問題の抽出、看護目標の設定【講義とグループワー
ク】
事例展開 担当者:田中、木村、笠井、村田
小児看護過程（3）：看護上の問題の抽出と看護目標の設定、具体策【講義とグループワーク】

１３回～１
４回

成績評価の方法
教科書
参考書
事前・事後学修事例展開

担当者:田中、木村、笠井、村田

小児看護過程（4）：看護計画【講義とグループワーク】
学習のまとめ定期試験30%、技術演習提出物（記録）30%、事例展開提出物（記録）30%、学修態度・授業参加度10％
ナーシンググラフィカ 小児看護学1 小児の発達と看護（メディカ出版）2023年
ナーシンググラフィカ 小児看護学2 小児看護技術（メディカ出版）2023年
ナーシンググラフィカ 小児看護学3 小児の疾患と看護（メディカ出版）2023年
根拠と事故防止からみた小児看護技術．医学書院．発達段階からみた小児看護過程+病態関連図．医学書院．
系統看護学講座 専門 小児看護学1・2．医学書院．
事例展開については必ず自己学修をした上でグループワークに臨むこと。技術演習では事前に教科書の該当部分を読み疑問点を整理するとともに、ワークシート等の事前課題に取り組むこと。

その他アドバイス
オフィスアワー

オフィスアワーは時期により異なるため、別途指示する。事前に教員にメールで連絡し、アポイントを取ること。

- 135 -

講義科目名称：

母性看護学概論

授業コード： E07200A

英文科目名称： Introduction to Maternity Health Nursing
開講期間
後期

配当年
2年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目担当教員
山﨑 由美子15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

リプロダクティブヘルス/ライツの視点から、対象者の特徴を踏まえた母性看護の基盤となる概念、女性の各ラ
イフステージにおける健康を促進（維持・増進）する看護、マタニティサイクルにおける母子とその家族のケ
ア、地域における母性看護の概要について学ぶ。また、人工妊娠中絶、不妊、出生前診断、性感染症、性暴力、災害時妊産婦など現実的な課題の実態と背景、及びその支援の在り方についても学ぶ。
１）母性看護の対象を看護するうえで重要な概念や理論を説明できる
２）女性のライフサイクルの変化と母性の発達との関連を理解し、課題を述べることができる
３）リプロダクティブヘルス/ライツについて理解し、母性をめぐる様々な課題について説明できる
なし

授業計画

１回

母性の概念と対象の理解、リプロダクティブヘルス/ライツ

２回

母子保健統計の動向、母性看護に関する法律・施策

３回

性周期と生殖機能、人の発生、セクシュアリティ

４回

思春期・成熟期女性の健康と看護

授業の到達目標- 136 -

５回

更年期・老年期女性の健康と看護

６回

母性をめぐる課題（人工妊娠中絶、不妊、出生前診断、ぺリネイタル・ロス等）

７回

母性をめぐる課題（性感染症、性暴力、災害時妊産婦、外国人妊産婦への看護等）

成績評価の方法

レポート30点、試験70点

教科書（デジタルナーシンググラフィカ）36巻

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修次回の授業内容について教科書を読み、自分なりの見解をもって講義に臨むこと。また、講義内容に関する時
事問題を検索し、課題を概観する。授業後は、その都度指示する事項の復習を必ず行い、理解を深めること。
母性を取り巻く社会の変遷や課題に直面し、衝撃を受けることもあるかも知れませんが、看護師としてどのような支援ができるのかを共に考えていきましょう。
時間割確定後に明示

その他アドバイス
オフィスアワー

概論・リプロダクティブヘルスと看護- 137 -

講義科目名称：

母性看護学方法論

授業コード： E07300A

英文科目名称： Methodology of Maternity Health Nursing
開講期間
前期後半
担当教員
五味 麻美、永田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
智子、山﨑

単位数
2

科目必選区分
必修科目

由美子

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

「母性看護学概論」での学びを基盤として、妊娠期・分娩期・産褥期・新生児期における対象や家族に対する基本的な看護について学ぶ。また、地域社会における母子とその家族に対する看護について学ぶ。13～14回
は、川崎市や他の地域における切れ目のない妊娠・出産・子育ての支援（助産院・病院・公的・民間・NPO等）
について探求し、看護師の役割について討議する。
１）妊娠・分娩・産褥・新生児期における生理的な経過を学び、母子が健康状態を保持・増進するために必要な看護について説明することができる
２）地域社会における母子とその家族に、包括的かつ継続的な支援を提供する看護師の役割を述べることがで
きる
なし

授業計画

１回

ガイダンス/ 妊娠期にある母子の健康状態を保持・増進するための看護（アセスメント）
者:五味

２回

妊娠期にある母子の健康状態を保持・増進するための看護（看護）３回

妊娠期における正常からの逸脱と看護

４回

分娩期にある母子の健康状態を保持・増進するための看護（アセスメント）

授業の到達目標- 138 -

担当者:五味担当者:五味担当者:五味担当

４回

分娩期にある母子の健康状態を保持・増進するための看護（アセスメント）

５回

分娩期にある母子の健康状態を保持・増進するための看護（看護）６回

分娩期における正常からの逸脱と看護

７回

産褥期にある母子の健康状態を保持・増進するための看護（アセスメント）

８回

産褥期にある母子の健康状態を保持・増進するための看護（看護）９回

産褥期における正常からの逸脱と看護

１０回

新生児の健康状態を保持・増進するための看護（アセスメント）

１１回

新生児の健康状態を保持・増進するための看護（看護）１２回

新生児期における正常からの逸脱と看護

１３回

地域社会における切れ目ない妊娠・出産・子育て支援（テーマの選定・調査）
田、山﨑

１４回

地域社会における切れ目ない妊娠・出産・子育て支援（発表・講評）

成績評価の方法

テーマ学修の達成状況30点、定期試験70点

教科書

ナーシンググラフィカ 母性看護学② 母性看護の実践
ナーシンググラフィカ 母性看護学③ 母性看護技術
必要に応じて講義内で適宜提示します。

参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

担当者:五味担当者:五味担当者:五味担当者:五味担当者:五味担当者:五味担当者:五味担当者:五味担当者:五味担当者:五味、永担当者:五味、永田、山﨑

メディカ出版
メディカ出版

講義内容の理解を深めるため「母性看護学概論」、「人体構造機能学Ⅰ（生殖器系・内分泌系）」「病態生理学Ⅴ（生殖器系・小児科）」の復習をして講義に臨んでください。また、講義内で指示のあった予習復習を必ず行ってください。
女性とその家族/パートナーが妊娠・出産を経て新たな関係を形成し、地域社会で生活していく一連の過程を捉え、切れ目のない支援を提供する看護師の役割について共に考えていきましょう。
火曜３，４限- 139 -

講義科目名称：

母性看護学演習

授業コード： E07400A

英文科目名称： Seminar on Maternity Health Nursing
開講期間
前期後半
担当教員
永田 智子、五味
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
麻美、山﨑

単位数
1

科目必選区分
必修科目

由美子

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
Team-Based-Learning（TBL）
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

マタニティサイクルにおける母子とその家族に看護援助を実践するうえで必要な知識および看護技術を身につける。看護過程の展開を通じて、看護を実践するための知識を学ぶ。また、技術演習を通じて、母子に必要な看護技術を習得する。
１）ウェルネスの視点に基づいた看護過程の展開方法を説明できる
２）正常に経過する母子に関する知識を応用し、看護過程を展開できる。
３）妊婦・産婦・褥婦、新生児の健康状態を保持・増進するための看護技術を安全安楽に実施することができる４）セルフケア能力を高める保健指導について説明できる
なし

授業計画

１回

授業の流れ/TBLガイダンス

２回

ウェルネス看護診断・看護過程（講義）おためしTBL（iRAT tRAT
﨑

３回

妊娠期の看護TBL（iRAT tRAT

10問）

担当：永田

４回

妊娠期の看護TBL（応用問題

2問）

担当：永田

授業の到達目標

チームビルディング- 140 -

担当：永田、山﨑
5問）予習

担当：永田、山４回

妊娠期の看護TBL（応用問題2問）

５回

分娩期の看護TBL（iRAT tRAT

10～15問）６回

産褥期の看護TBL（iRAT tRAT

10問）ピアレビュー①

７回

産褥期の看護TBL（応用問題2問）

８回

新生児期の看護

TBL（iRAT tRAT10問）

担当：永田、五味

９回

新生児期の看護

TBL（応用問題2問）

担当：永田、五味

１０回

アセスメント、計画立案

１１回

産褥新生児技術演習/看護過程の展開
担当：永田、五味
1～10G
産褥新生児技術演習（退行性変化、進行性変化、新生児VS測定）
11～20G
産褥新生児アセスメント・計画立案（自己学習）
産褥新生児技術演習/看護過程の展開 ピアレビュー② 担当：永田、五味
1～10G
産褥新生児アセスメント・計画立案（自己学習）
11～20G
産褥新生児技術演習（退行性変化、進行性変化、新生児VS測定）
看護過程まとめ（診断・計画 チーム内発表→全体発表準備） 担当：永田、五味、山﨑

１２回
１３回
１４回

担当：永田
担当：永田
担当：永田

五味

担当：永田、五味

技術演習事前説明

看護過程まとめ（診断・計画
﨑

全体発表/講評）チーム得点発表/表彰

担当：永田、五味、山

成績評価の方法

TBL60％、看護過程の展開30%、技術演習参加/レポート10％

教科書

ナーシンググラフィカ
ナーシンググラフィカ

参考書

系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学[2]母性看護学各論 医学書院
ウェルネスの視点にもとづく 母性看護過程 第4版 医歯薬出版
授業開始前にTBLguidebookを熟読し、TBLについて理解を深めましょう。
ワークブックを基本とした予習復習を必ず行ってください。
Team-Based-Learning（TBL）は個人/チームの学習に責任をもって取り組むことが重要です。また、看護過程の展開の成果物は、母性看護学実習で活用します。主体性をもって授業/演習に参加しましょう。
授業日（授業前後）

事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

母性看護学②母性看護の実践
母性看護学③母性看護技術- 141 -

メディカ出版
メディカ出版

講義科目名称：

精神看護学概論

授業コード： E07500A

英文科目名称： Introduction to Psychiatric and Mental Heath
Nursing
開講期間
後期
担当教員
廣川 聖子、嵐
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目

弘美

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

心のケアが必要な対象への精神看護の基盤となる概念、ライフサイクルの各段階を特徴づける精神的危機状況と精神的健康を増進するための看護の特徴、精神保健関連法規について学ぶ。また、地域における精神看護の概要についても学ぶ。
１）精神の健康が身近なものであることを理解し、精神科看護の特徴を説明できる
２）健康を保つための個人の精神機能について説明できる
３）日本の法制度の変遷とそれに付随する問題について説明できる
４）精神科領域における多職種とチーム医療の在り方について説明できる
なし

授業計画

1回

精神医療の現状と課題

2回

身体とこころ

3回

ライフサイクルと精神保健

4回

心の動き

授業の到達目標

担当者：廣川担当者：廣川担当者：廣川担当者：廣川- 142 -

5回

精神保健医療の歴史と法制度

担当者：廣川

6回

地域における精神医療

7回

精神科における多職種とチーム医療

担当者：嵐
担当者：嵐

成績評価の方法

試験80％

教科書

（デジタルナーシンググラフィカ）精神看護学① 情緒発達と精神看護の基本（電子図書）（デジタルナーシンググラフィカ）精神看護学② 精神障害と看護の実践（電子図書）
医学書院「精神看護の基礎」第6版
医学書院「精神看護の展開」第6版
事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を読み、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
精神障害を扱ったDVDが出ています。ぜひみてください。「ツレがうつになりまして」、「カッコーの巣の上で」、「ビューティフル・マインド」など。
なお、授業計画に記載の内容は変更の可能性があります。
時間割確定後に明示

参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

課題20％- 143 -

講義科目名称：

精神看護学方法論

授業コード： E07600A

英文科目名称： Methodology of Psychiatric and Mental HealthNursing
開講期間
後期
担当教員
嵐 弘美、廣川
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
聖子、加藤

単位数
2

科目必選区分
必修科目

博之アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

心のケアが必要な人の理解と看護援助の基本を学び、メンタルヘルス上の問題の予防、早期発見、治療、リカ
バリー（回復）を支援する看護実践について統合的に学ぶ。また、地域において心のケアが必要な対象への基本的な看護についても学ぶ。
１）精神看護学における主な理論やモデルについて説明できる
２）精神疾患を持つ人の多様な価値観、生活習慣を持つ一個人として尊重しながら、精神的看護援助について説明できる
３）精神状態のアセスメントができ、その段階にあった看護援助方法を説明できる
４）地域社会生活への適応に向けた援助技術の基本を説明できる
なし

授業計画

１回

精神医療の理解と精神看護

２回

精神疾患を持つ人の理解嵐

３回

統合失調症の理解と看護加藤

4回

気分障害のある人の理解と看護

授業の到達目標

嵐廣川- 144 -

4回

気分障害のある人の理解と看護廣川

5回

依存症の理解と看護

6回

セルフケア理論を用いたアセスメント

7回

薬物療法と看護8回

精神科における合併症をもつ人の看護

9回

司法精神看護

10回

地域生活と社会資源

11回

当事者主体のリカバリー：WRAP（元気回復プラン）の実際（当事者をゲストスピーカとして招
く）
廣川

12回

司法精神看護

13回

リエゾン精神看護の役割

14回

リエゾン精神看護の活動の実際

廣川
加藤

加藤
嵐

廣川
加藤

廣川
嵐
嵐

成績評価の方法

定期試験80%、レポート20%から総合的に評価します。

教科書

メディカ出版（デジタル・ナーシンググラフィカ）精神看護学①・精神看護学②

参考書

医歯薬出版「精神看護学

事前・事後学修

事前に教科書及び参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
精神障害を扱ったDVDが出ています。ぜひみてください。「ツレがうつになりまして」、「カッコーの巣の上で」、「ビューティフル・マインド」など。
時間割確定後に明示

その他アドバイス
オフィスアワー

学生ー患者のストーリーで綴る実習展開」- 145 -

講義科目名称：

精神看護学演習

授業コード： E07700A

英文科目名称： Seminer on Psychiatric and Mental Heath Nursing
開講期間
前期
担当教員
加藤 博之、廣川
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
聖子、嵐

単位数
1

科目必選区分
必修科目

弘美

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

看護の基本である患者－看護師間の治療的関わりや対人関係能力のスキルを修得すると共に、心のケアが必要な対象者へのセルフマネジメントの方法や、ケアプランの実際を通して、発達課題や各疾患に応じた看護実践について学ぶ。
１）プロセスレコードの分析方法を説明できる
２）対象の状況に応じたセルフマネジメント方法を説明できる
２）主な疾患に関してケアプランを立案できる
３）精神障害者および家族に対する援助方法を考察することができる
なし

授業計画

１回

援助的人間関係に生かすコミュニケーションスキル：効果的なコミュニケーション

２回

援助的人間関係に活用するプロセスレコード①

担当者:加藤

３回

援助的人間関係に活用するプロセスレコード②

担当者:加藤

４回

行動制限と安全

授業の到達目標

担当者:廣川、嵐、加藤- 146 -

担当者:廣川５回

行動制限と安全担当者:廣川、嵐、加藤

６回

自身のセルケアモニタリング①：アセスメント

７回

依存症を持つ人の社会参加（アルコール・薬物依存症をもつ当事者ゲストスピーカー）
廣川

８回

リエゾン精神看護と看護師のメンタルヘルス

９回

自身のセルケアモニタリング②：評価

１０回

精神障害を持つ人の社会参加（統合失調症をもつ当事者ゲストスピーカー）

１１回

看護計画の実際 : 1.事例紹介・問題把握のプロセス・アセスメント

１２回

看護計画の実際 : 2.精神状態のアセスメント・ケアプランの検討

１３回

看護計画の実際 : 3.ケアプラン発表①

担当者:廣川、嵐、加藤

１４回

看護計画の実際 : 3.ケアプラン発表②

担当者:廣川、嵐、加藤

担当者:嵐
担当者:

担当者:嵐

担当者:嵐
担当者:廣川担当者:廣川、嵐、加藤
担当者:廣川、嵐、加藤

成績評価の方法

定期試験６０％、演習と発表２０％、レポート提出２０％

教科書

メディカ出版（デジタル・ナーシンググラフィカ）精神看護学①・精神看護学②

参考書

医歯薬出版「精神看護学

事前・事後学修<精神看護学概論><精神看護学方法論>について復習をして授業に臨むこと。また、授業後は、その都度指示する事項の復習を必ず行い、理解を深めること。
精神障害を扱ったDVDが出ています。ぜひみてください。「ツレがうつになりまして」、「カッコーの巣の上で」、「ビューティフル・マインド」など。
時間割確定後に明示

その他アドバイス
オフィスアワー

学生ー患者のストーリーで綴る実習展開」- 147 -

講義科目名称：

保健指導・健康教育論

授業コード： E07800A

英文科目名称： Health Guidance and Health Education
開講期間
後期

配当年
2年生

担当教員
荒木田 美香子、永田
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

智子、遠藤

単位数
1

科目必選区分
必修科目

雅幸アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
ロールプレイ対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
□6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

健康を維持するための保健行動の獲得、疾患をマネジメントするための保健指導、対象者及び家族に合わせた健康増進、自立の促進等を目指した健康教育について方法の選択の考え方や支援の在り方について学ぶ。
１）保健指導及び健康教育に活用できる理論やモデルを説明することができる
２）生活習慣病に対する保健指導をロールプレイで実施することができる
３）対象者の属性や背景を考慮した健康教育案を作成することができる
なし

授業計画

１回

看護における保健指導・健康教育の場面と教育的機能の必要性

２回

保健指導に活用できる理論

３回

健康教育に活用できる理論

４回

保健指導の実際（ロールプレイを含む）

５回

生活習慣病と保健指導（ロールプレイの実施）

授業の到達目標- 148 -

６回

健康教育案を作成してみよう

7回

健康教育案の発表

成績評価の方法

課題50％、クループワークへの参画態度20％、ミニレポート30％

教科書

特に定めない。

参考書「ヘルスリテラシー:健康教育の新しいキーワード」（大修館書店）「中範囲理論入門ー事例を通してやさしく学ぶ」（日総研出版）
保険指導や健康教育の内容について、学習したり、メンバーと協力をして健康教育案を作成してください

事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

水曜日の昼休み- 149 -

講義科目名称：

地域包括ケア実践Ⅰ（多職種協働）

授業コード： E07900A

英文科目名称： Practice of Community-based integrated Care I(Interdisciplinary Approach)
開講期間
後期

配当年
2年生

担当教員
渕田 英津子、山﨑
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

由美子、糸井

単位数
1
裕子、木全

科目必選区分
必修科目

真理アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

人口の高齢化に伴う多様な健康・生活課題が生じる中で、住み慣れた地域で生活を継続できる地域包括ケアシ
ステムの構築に必要な多職種協働の必要性を学ぶ。特に高齢者の健康に焦点をあて、保健医療福祉に関係する専門職の役割と機能について学ぶ。また、多職種が関わる病院に焦点をあて、保健医療福祉に関係する専門職が実践できるケア及び連携・協働を進めるための方法論を学ぶ。
１）複合的な健康課題を持つ対象者を支援するための多職種協働の概念を説明できる
２）複合的な健康課題を持つ対象者を支援するための保健医療福祉に関係する専門職の役割を説明できる
３）複合的な健康課題を持つ対象者を支援するための多職種協働の効果的な方法について説明できる
４）複合的な健康課題を持つ対象者を支援するための多職種協働の実際を知り、保健医療福祉に関係する専門職の役割・機能を説明できる
なし

授業計画

１

多職種協働、地域包括ケアシステムの概念

２

母と子の地域包括ケアシステム（１）３

母と子の地域包括ケアシステム（２）４リハビリテーションと地域包括ケアシステム

授業の到達目標- 150 -

４

リハビリテーションと地域包括ケアシステム

５

緩和ケアにおける地域包括ケアシステム

６

地域包括ケアシステムとケアマネージャー

７

高齢者の地域包括ケアシステム（1）８

高齢者の地域包括ケアシステム（2）９

高齢者の地域包括ケアシステム（3）１０

高齢者の地域包括ケアシステム（4）１１

高齢者の地域包括ケアシステム（5）１２

病院の高齢者の地域包括ケアシステム（6）１３

専門職と地域との協働，グループワーク

１４

専門職と地域との協働，発表

成績評価の方法

課題レポート60点、講義毎の振り返り40点

教科書

必要な資料は，その都度提示します。

参考書

講義の中で，提示します。

事前・事後学修事前に参考書に目を通しておくこと。また、授業後は、その都度指示する事項について必ず復習を行い、理解を深めること。
看護職の役割・機能，他職種の役割・機能に興味・関心を持ち，主体的かる積極的に講義やグループワークに参加するように努めてください。
グループワークでは，他者の意見を聞き，自分の意見を述べる力の向上を意識してください。また，各講義を関連付けて，多職種協同により包括的に高齢者を支援する意義を考えるようにしてください。
原則，月曜日，１２時３０分～１３時

その他アドバイス

オフィスアワー- 151 -

講義科目名称：

災害看護学Ⅰ（基礎）授業コード： E08300A

英文科目名称： Disaster Nursing I (Basic)
開講期間
後期
担当教員
糸井 裕子、坂元
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
昇、石井

単位数
1

科目必選区分
必修科目

美恵子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
川崎市職員の活用
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
□2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

災害発生に備えた心構えと支援方法、看護職の役割を学ぶ。また、過去の災害を参考にした災害サイクルや被災者の状況に応じた基本的な看護について学ぶ。災害に関する法令や自治体における防災対策の事例等についても学ぶ。
【別表１ 個人・家族・集団・組織の支援、公衆衛生看護活動展開論】、【別表３ 看護の統合と実践】
１）法令・災害看護の概念、災害サイクルについて説明できる
２）トリアージの意義、概念について説明できる
３）災害各期における看護職の役割を説明できる
４）DMAT、DPATについて概要を説明できる
なし

授業計画

１回

災害看護の概要（災害サイクル：予備期を含む、法的整備、多職種連携）担当者：石井

２回

災害の急性期看護（トリアージを含む）担当者：糸井

３回

避難所と避難所におけるケア

４回

災害の亜急性期看護・回復期看護

授業の到達目標

担当者：石井- 152 -

担当者：糸井５回

DMATの実際

担当者：千島６回

災害とこころのケア、DPAT

７回

自治体における防災体制の実際

担当者：坂元・石田
担当者：川崎市職員

成績評価の方法

試験60％、クループワークへの参画態度10 %、ミニレポート30％

教科書（デジタルナーシンググラフィカ）「災害看護」

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修

事前に教科書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後は、その都度指示する事項について、必ず復習を行い、理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー原則として、毎週金の９：００～１０：３０、２０１研究室にきてください。
（事前にメールで連絡しｍアポイントを取ってください）
連絡先は、大学ポータルサイトを参照。

- 153 -

講義科目名称：

看護マネジメント論

授業コード： E08500A

英文科目名称： Theory of Nursing Management
開講期間
前期

配当年
3年生

単位数
1

科目必選区分
必修科目担当教員
豊増 佳子、山﨑 由美子
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

組織における看護の役割、責任、リスクマネジメントについて学ぶ。また、病院における組織体制や医療事故防止とリスクマネジメントについての取り組み状況を学び、必要なマネジメント能力について身につける。
【別表１ 公衆衛生看護管理論】、【別表３ 看護の統合と実践】
１）看護の情報と意思決定、看護マネジメントの本質と看護マネジメントの過程について説明できる
２）組織とは何か、組織における看護の役割、責任について説明できる
３）看護マネジメントにおけるリーダーシップ、メンバーシップについて説明できる
４）資源としての人材、物品、予算、時間、情報のマネジメントについて説明できる
５）看護マネジメントにおける法制度等の背景について説明できる
６）看護の質保証、リスクマネジメントについて説明できる
なし

授業計画

１回

看護マネジメント総論：看護マネジメントの本質、看護サービスと意思決定

２回

組織論：組織とは、組織管理、組織における看護の役割、責任３回

リーダーシップとマネジメント

４回

法・政策・制度・看護提供の場と看護マネジメント、倫理的課題

授業の到達目標- 154 -

４回

法・政策・制度・看護提供の場と看護マネジメント、倫理的課題

５回

リスクマネジメントと医療事故、感染管理―リスクマネジメントの実際―

６回

看護の質保証と資源管理―物的資源、予算、時間の管理―

７回

看護の質保証と資源管理―人的資源、情報の管理―

成績評価の方法

試験80%、アクティブラーニング時の成果物・態度20％

教科書

ナーシング・グラフィカ

参考書

上泉和子他（2018）、看護の統合と実践[1] 看護管理、医学書院
手島恵、藤本幸三(2023)、看護学テキストNICE 看護管理学、南江堂
山内豊明、荒井有美(2022)、看護学テキストNICE 医療安全、南江堂
事前に教科書を熟読してから授業に臨むこと。また、授業後は、その都度指示する事項について、必ず復習を行い、理解を深めること。

事前・事後学修

看護の統合と実践①

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 155 -

看護管理

（メディカ出版）

講義科目名称：

家族看護学

授業コード： E08700A

英文科目名称： Family Nursing
開講期間
後期
担当教員
田中 千代、山﨑
15時間（７回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
由美子、難波単位数
1

科目必選区分
選択科目

貴代

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

療養者と家族を一単位とした観点での看護を理解するために、家族の定義、家族の形態・機能、家族周期、家族システム等を含む家族看護の理論・モデル、家族理解とアプローチ等、家族支援の方法について学ぶ。
１）家族の概念について説明できる
２）家族の発達段階に応じた機能を説明できる
３）家族理論などを活用して、家族看護において家族の理解に必要な視点を説明できる
４）家族支援の方法について説明できる
なし

授業計画

１回

家族の定義、家族の形態、家族の機能と役割、家族看護とは

２回

家族を理解するための理論

３回

家族の理解に必要な視点、家族看護における援助の方法と看護師の役割

４回

地域社会と家族

５回

不妊、出産に関する家族の支援

授業の到達目標

担当者：田中（千）担当者：田中（千）担当者：難波
担当者：山崎- 156 -

担当者：田中（千）５回

不妊、出産に関する家族の支援

６回

障害を持つ子どもと家族への支援

７回

高齢者虐待のある家族への支援

担当者：山崎
担当者：田中（千）担当者：難波成績評価の方法

課題レポート及びミニレポート

教科書

なし

参考書

なし（必要に応じ提示する）

事前・事後学修その他アドバイス

事前に教科書の各回テーマについて1・2年次の授業での学習内容に関連する内容を各自で復習し、授業に臨む
こと。授業後には、その都度指示する事項について復習し、理解を深めること。
保健師課程の履修者は履修すること。

オフィスアワー

時間割確定後に明示する。

100%- 157 -

講義科目名称：

看護研究法概説

授業コード： E08800A

英文科目名称： Introduction to Nursing Research Method
開講期間
前期
担当教員
佐藤 文、荒木田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
美香子、木全単位数
1

科目必選区分
必修科目

真理アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力□(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡□5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

看護研究の成果は看護実践の根拠として看護の対象である人々への支援に還元される。看護研究の必要性を理解し、研究成果と看護実践への活用例を具体的に知ることを通して、看護学における研究の意義・倫理の必要性を学ぶ（研究論文のクリティーク、看護実践への文献活用の実際を含む）。
１）看護研究の意義について説明できる
２）看護研究の基本的なプロセスについて説明できる
３）研究方法の種類について説明できる
４）研究計画書に組み込む事項をあげることができる
５）研究を行う際の倫理的配慮について説明できる
なし

授業計画

１回

EBNって何だろう、看護実践と看護研究

２回

研究の種類

３回

研究の質

４回

文献検索の方法

授業の到達目標

担当者:木全担当者:木全担当者:木全- 158 -

担当者:佐藤５回

文献検索の実際

担当者:佐藤，木全

６回

量的な研究をクリティークしてみよう

担当者:木全，佐藤

７回

質的な研究をクリティークしてみよう

担当者:木全，佐藤８回

リサーチクエスチョンとは

９回

リサーチクエスチョンを作ってみよう

１０回

研究の倫理と倫理委員会

１１回

研究計画書の構成

１２回

研究計画書を作ってみよう

１３回

研究計画書を作ってみよう（発表：前半）

担当者:佐藤，荒木田，木全

１４回

研究計画書を作ってみよう（発表：後半）

担当者:佐藤，荒木田，木全

担当者:佐藤担当者:佐藤，木全

担当者:荒木田

担当者:佐藤担当者:佐藤，木全

成績評価の方法

課題60％、クループワークへの参画態度20％、ミニレポート20％

教科書「看護研究」（ナーシング・グラフィカ メディカ出版）

参考書「黒田裕子の看護研究 Step by Step」（医学書院）

事前・事後学修その他アドバイス

事前に教科書や参考書の各回テーマに該当する箇所を熟読し、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習を行い、理解を深めること。
４年生の看護研究につながる科目ですので、しっかり学びましょう。

オフィスアワー

時間割確定後に明示- 159 -

講義科目名称：

公衆衛生看護学概論

授業コード： E09100A

英文科目名称： Introduction to Public Health Nursing
開講期間
後期

配当年
2年生

担当教員
洲崎 好香、荒木田
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

単位数
2

科目必選区分
必修科目

美香子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

個人・家族・集団・組織を含むコミュニティ（共同体）及び地域を構成する人々の集合体の健康増進・改善を目指すアプローチの基本的な考え方を学ぶ。
行政、産業、学校など場を踏まえたヘルスプロモーションの展開方法の実際を学ぶ。
１）公衆衛生看護の定義及び理念について説明できる
２）公衆衛生看護の対象及び活動の場について説明できる
３）公衆衛生看護の歴史を学び、新たな地域看護活動や健康課題について説明できる
なし

授業計画

1回

公衆衛生看護学の概念と機能

2回

公衆衛生看護活動の意義

3回

公衆衛生の考え方（プライマリヘルスケアとヘルスプロモーション）

4回

公衆衛生看護の歴史

5回

公衆衛生看護活動の場による特性（保健所と保健センター等）

授業の到達目標

洲崎

予防の概念

健康の概念

公衆衛生看護の創成期- 160 -

洲崎

洲崎
洲崎

洲崎

5回

公衆衛生看護活動の場による特性（保健所と保健センター等）

洲崎

6回

公衆衛生看護活動の実際（1）地域で暮らす人々とは 川崎市の動向 在日外国人の動向や環境
洲崎

7回

公衆衛生看護活動の実際（2）地域包括ケアシステム

8回

公衆衛生看護活動の実際（3）学校保健

荒木田

9回

公衆衛生看護活動の実際（4）産業保健

洲崎

10回

地域の人々の保健関連行動（1）健康課題への個人対処行動

荒木田

11回

地域の人々の保健関連行動（1）健康課題への個人対処行動

荒木田

12回

社会活動の変化と健康課題（1）社会情勢の変遷

13回

社会活動の変化と健康課題（2）保健行動とヘルスリテラシー

14回

公衆衛生看護の課題（川崎市）と展望

成績評価の方法

定期試験70％

課題（ミニレポート）30％

教科書

エッセンシャル地域看護学第2版

参考書「国民衛生の動向」（(財)厚生労働統計協会）「保健師業務要覧」（日本看護協会出版会）

事前・事後学修その他アドバイス

事前に提示する課題等に取り組んでから、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
提示された課題は、積極的に取り組んで下さい。

オフィスアワー

時間割確定後に明示

洲崎

荒木田
荒木田

洲崎

フィードバック：課題についてはコメントをつけて返却

医歯薬出版- 161 -

講義科目名称：

公衆衛生看護学対象論Ⅰ（ライフステージ別） 授業コード： E09200A

英文科目名称： Theory of Public Health Nursing I (By Life Stage)
開講期間
後期
担当教員
洲崎 好香、遠藤
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
雅幸、荒木田

単位数
2

科目必選区分
必修科目

美香子

アクティブ・ラーニング□A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

公衆衛生看護活動の場に応じたアセスメントと支援方法を具体的に学ぶ。質の高い公衆衛生看護を提供するための取組を理解する目的で、公衆衛生看護管理についての基礎的な概念、管理方法について学ぶ。
特にライフステージの観点から、潜在的・顕在的な健康課題とその関連要因や環境との相互作用について学ぶ。
１）公衆衛生看護活動における活動の場の特徴を説明できる
２）地域の健康問題（課題）や健康ニーズを把握するための方法を理解できる
３）法律・制度に基づき地域特性に合わせた地域看護管理や地域保健計画の展開と保健師の役割について説明できる
４）対象の自立やＱＯＬ向上を目指した地域包括ケアシステムの構築について説明できる
５）現代社会における健康課題をアセスメントし、説明できる
なし

授業計画

1回

母子保健活動①：母子保健の理念、健やか親子 21、児童虐待防止の取組み

2回

母子保健活動②：子育て支援、乳幼児健康診断（プチ演習）

3回

成人保健活動：成人保健の理念、健康日本21、特定健康診査、特定保健指導 、がん検診

授業の到達目標- 162 -

洲崎

洲崎
遠藤

4回

高齢者保健活動：高齢者保健の理念

介護予防

遠藤

5回

感染症保健活動：感染症保健の理念、結核・HIV 等の対策

6回

難病保健活動：障害者（児）保健活動、健康管理と職業生活の両立支援を含めた 支援活動と地域支援システムの理解遠藤

7回

精神保健活動：精神保健の理念、うつ病・自殺対策

8回

災害・健康危機管理：災害とは、災害サイクルと保健活動等

9回

公衆衛生看護管理：事業管理、予算管理

10回

公衆衛生看護管理：人材管理、研究と質の管理

11回

現代社会における健康課題のアセスメント①（グループワーク） 新聞記事等から関心のあるテーマを選び、なぜ問題になるのか考察する
洲崎・遠藤

12回

現代社会における健康課題のアセスメント②（グループワーク） 他者にわかりやすいように発表
資料を作成する
洲崎・遠藤

13回

現代社会における健康課題のアセスメント③（グループワーク）発表会

14回

グループワークのまとめ：保健師の施策化・事業化

遠藤

洲崎
洲崎

洲崎
洲崎

洲崎・遠藤

洲崎・遠藤

成績評価の方法

定期試験60％、グループワーク40％

教科書

エッセンシャル地域看護学第2版

参考書「国民衛生の動向」（(財)厚生労働統計協会）「保健師業務要覧」（日本看護協会出版会）

事前・事後学修その他アドバイス

事前に提示する課題等に取り組んでから、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
提示された課題は、積極的に取り組んで下さい。

オフィスアワー

時間割確定後に明示

医歯薬出版- 163 -

講義科目名称：

公衆衛生看護学対象論Ⅱ（学校・産業）

授業コード： E09300A

英文科目名称： Theory of Public Health Nursing II (School /Industry)
開講期間
前期前半

配当年
3年生

単位数
2

科目必選区分選択科目

担当教員
洲崎 好香、荒木田 美香子
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク□C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

学校保健・学校看護、産業保健・産業看護の歴史、活動の目的、法規などを理解し、それぞれの場における具体的な活動の展開方法及び地域保健との連携について学ぶ。
１）学校保健、産業保健の意義を説明できる
２）学校保健、産業保健の仕組みと法制度を説明できる
３）学校保健、産業保健の保健医療職の役割と機能を説明できる
４）職業病・作業関連疾患を理解し，QWLを高める保健活動を説明できる
５）学齢期の心身の発達と健康状態を理解し、豊かな学校生活のための保健活動を説明できる
６）学校感染症とその予防法について説明できる
７）学校保健、産業保健の国内外の動向とその課題を説明できる
保健師課程履修者に限る。

授業計画

１回

学校保健の仕組みと法制度（WHOとヘルスプロモーション）学校環境

２回

学校保健活動の実際：養護教諭・学校医の役割、多職種連携

３回

子どもの発達と健康：幼児・学童期、思春期・青年期における発達課題と健康リスクをもつ児童生徒・救急処置を必要とする児童生徒への支援

４回

学校における公衆衛生看護の展開：家族のアセスメント
多職種との連携 発達障害における課題や支援

授業の到達目標- 164 -

担当者:荒木田

担当者:荒木田

担当者:荒木田

担当者:荒木田４回

学校における公衆衛生看護の展開：家族のアセスメント
多職種との連携 発達障害における課題や支援

担当者:荒木田

５回

学校保健に関する健康分析：学校保健統計調査と活用法

担当者:荒木田

６回

学校保健における健康危機管理：学校の危機管理能力
事故・事件、災害や感染症に対する学校保健の役割

７回

国際学校保健：海外子女・帰国子女・在日する外国人児童生徒への教育の現状 担当者:荒木田
異文化社会で生活してきた子どもへの学校保健としての対応、諸外国の学校保健

８回

産業における公衆衛生看護：産業保健の役割と意義 担当者:洲崎
産業保健の歴史、産業保健師の役割、専門職としての倫理

９回

産業保健を支える行政体系と法体系：産業保健管理体制
労働基準法や労働安全衛生法

１０回変化する社会における労働と健康：雇用制度
労働生活と健康、障害をもつ労働者

１１回

産業保健に関する健康の分析ツール：労働衛生統計
人間工学の活用の実際

１２回産業における公衆衛生活動の展開：組織的展開
安全衛生計画、他職種との協働

１３回

産業における公衆衛生看護の実際：ヘルスプロモーション
健康リスクをもつ労働者

１４回

危機における事業継続と産業保健：リスクマネジメントシステム
国際産業保健：海外赴任と健康管理、外国人労働者の健康

担当者:荒木田

担当者:洲崎

担当者:洲崎
担当者:洲崎

担当者:洲崎
担当者:洲崎
担当者:洲崎

成績評価の方法

定期試験70％、課題（ミニレポート）30％

教科書「公衆衛生看護活動Ⅱ:学校保健・産業保健」（医歯薬出版）

参考書「国民衛生の動向」（(財)厚生労働統計協会）「保健師業務要覧」（日本看護協会出版会）

事前・事後学修その他アドバイス

事前に提示する課題等に取り組んでから、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
提示された課題は、積極的に取り組んで下さい。

オフィスアワー

時間割確定後に明示- 165 -

講義科目名称：

公衆衛生看護学方法論

授業コード： E09400A

英文科目名称： Methodology of Public Health Nursing
開講期間
前期
担当教員
洲崎 好香、遠藤
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
雅幸、原田

単位数
2

科目必選区分選択科目

若奈

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション□D 実習/フィールドワーク■E その他
アクティブ・ラーニング(その他)
模擬患者の活用
対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

<公衆衛生看護学概論>での学びを基盤として、公衆衛生看護活動を行う際に必要となる理論、保健指導の方
法、健康教育の方法、グループ支援等、公衆衛生看護活動における基本的な看護について学ぶ。
１）保健指導の概念と理論について説明できる
２）家族の概念及び理論について説明できる
３）家庭訪問の意義及び一連の展開方法及び技術を身につける
４）健康教育の理論やプロセスを学び、健康教育企画・指導案を作成し、評価できる
５）家庭訪問や健康相談で把握した課題について、活用できる支援方法について説明できる
６）地域におけるグループ支援の方法について説明できる
保健師課程履修者に限る。

授業計画

1回(5/29)

保健指導の概念と理論：生活の場で展開されている保健指導（ICT活用事例）

2回(5/29)

家族看護と理論について

担当者:洲崎

3回(6/5)

コミュニケーション技術

担当者:洲崎

4回(6/5)

家庭訪問援助の実際① 担当者:洲崎・遠藤・原田
家庭訪問の目的・対象・プロセス

授業の到達目標- 166 -

担当者:洲崎成績評価の方法

5回(6/12)

家庭訪問援助の実際② 担当者:洲崎・遠藤・原田
家庭訪問の援助目標について （演習：模擬患者等）

6回(6/12)

家庭訪問援助の実際③ 担当者:洲崎・遠藤・原田
家庭訪問援助における保健師の役割・機能の考察(演習：模擬患者等)

7回(6/19)

健康教育の基礎となる理論やモデル
健康相談や健康診査について

8回(6/19)

健康教育の実際を学ぶ① 担当者:洲崎
目的、目標、評価指標の設定、教育・指導方法の考察

9回(6/26)

健康教育の実際を学ぶ② 担当者:洲崎
健康教育企画・指導案作成

10回(6/26)

健康教育の実際を学ぶ③ 担当者:洲崎
健康教育の実施、記録、評価

11回(7/3)
12回(7/3)

健康教育の実際を学ぶ④ 担当者:洲崎
健康教育における保健師の役割・機能の考察：ゲストスピーカー(川崎市麻生区地域支援課保健師)
健康教育の実際を学ぶ⑤ グループ発表とフィードバック 担当者:遠藤

13回(7/10)

健康教育の実際を学ぶ⑥

14回(7/10)

地域包括ケアシステムの構築とネットワーク化

担当者:洲崎グループ発表とフィードバック

担当者:遠藤担当者:遠藤教科書

以下について総合的に評価します。
1. 講義時間内における積極的な発言・質問等：10％
2. 個人によるレスポンスシート・レポート等の提出課題：45%
3. グループによる発表や提出課題：45％
Essential 地域看護学 第2版（医歯薬出版株式会社）

参考書「国民衛生の動向」（(財)厚生労働統計協会）「保健師業務要覧」（日本看護協会出版会）

事前・事後学修

事前に提示する課題等に取り組んでから、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めること。
提示された課題は、積極的に取り組んで下さい。

その他アドバイス
オフィスアワー

5月29日〜7月10日の毎週水曜日１３：１０〜１６：４０をオフィスアワーとします。他の学生やグループと時間が重ならないように、メール等でアポイントメントをとって来てください。

- 167 -

講義科目名称：

コミュニティ・アセスメント論

授業コード： E09500A

英文科目名称： Community Health Assessment
開講期間
前期
担当教員
遠藤 雅幸、洲崎
30時間（14回）
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
好香、原田

単位数
2

科目必選区分選択科目

若奈

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP□(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力□(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
■4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

地域看護アセスメントの意義、目的、基本的方法を学ぶ。川崎市の各区のデータを収集、分析、地区踏査を通して地域看護アセスメントを実践する。地域看護アセスメントの結果から保健事業計画につなげるプロセスを学ぶ。
１）地域看護アセスメントに必要な情報を説明できる
２）地区踏査の意義、方法を理解し、計画を立案、実施できる
３）収集した情報をもとに、地域看護アセスメントを実施できる
４）地域看護アセスメントの結果に基づいた地域の健康課題を特定し、保健事業計画を立案できる。
保健師課程履修者に限る。

授業計画

１回(4/9)授業の到達目標

２回(4/16)
３回(4/23)

コミュニティ(地域)を単位とする① 担当者:遠藤
保健師課程履修者(コミュニティ・ピア）における目標の確認
保健師課程におけるコミュニティ・アセスメント論の位置付け（実習スケジュール・配置等）の確認
コミュニティ・アセスメント（地域診断）の概念
コミュニティ(地域)を単位とする② 担当者:遠藤
コミュニティ・アセスメント（地域診断）における情報収集（質的・量的データ）とアセスメン
ト
コミュニティ(地域)を単位とする③ 担当者:遠藤
コミュニティにおけるヘルスリテラシーとエンパワメント- 168 -

成績評価の方法

教科書
参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

４回(4/30)

地域を単位とする④ 担当者:洲崎
実践を導くための地域診断モデルと活用法

５回(5/7)

実践を導くためのモデル、地域保健福祉計画
保健事業の策定と予算

６回(5/14)

地域看護アセスメントと保健事業計画の立案① 担当者:洲崎、遠藤、原田(グループワーク)地域(川崎市)の健康と生活：データ収集：人口動態・静態、健診データ

７回(5/21)

地域看護アセスメントと保健事業計画の立案② 担当者:洲崎、遠藤、原田(グループワーク)地域(川崎市)の健康と生活：データ収集：保健行動など

８回(5/28)

地域看護アセスメントと保健事業計画の立案③ 担当者:洲崎、遠藤、原田(グループワーク)地域(川崎市)の健康と生活：インタビュー

９回(6/4)

地域看護アセスメントと保健事業計画の立案④ 担当者:洲崎、遠藤、原田(グループワーク)地域(川崎市)の健康と生活：地区踏査

10回(6/11)

地域看護アセスメントと保健事業計画の立案⑤ 担当者:洲崎、遠藤、原田(グループワーク)地域(川崎市)の健康と生活：健康課題の分析

11回(6/18)

地域看護アセスメントと保健事業計画の立案⑥ 担当者:洲崎、遠藤、原田(グループワーク)地域(川崎市)の健康と生活：保健事業計画の立案

12回(6/25)

地域看護アセスメントと保健事業計画の立案⑦グループ（１～４）での発表（質疑応答）

担当者:洲崎、遠藤、原田

13回(7/2)

地域看護アセスメントと保健事業計画の立案⑧グループ（５～８）での発表（質疑応答）

担当者:洲崎、遠藤、原田

14回(7/9)

地域看護アセスメントと保健事業計画の立案⑨ 担当者:洲崎、遠藤、原田(グループワーク)質疑応答後の再情報収集や保健事業計画の修正

担当者:洲崎以下について総合的に評価します。
1. 講義時間内における積極的な発言・質問等：10％
2. 個人によるレスポンスシート・レポート等の提出課題：45%
3. グループによる発表や提出課題：45％
・Essential 地域看護学 第2版（医歯薬出版株式会社）
・公衆衛生看護学テキスト第２巻 公衆衛生看護の方法と技術 第2版(医歯薬出版株式会社)「国民衛生の動向」（(財)厚生労働統計協会）「保健師業務要覧」（日本看護協会出版会）その他、講義時間
内に紹介します。
事前に提示する課題等に取り組んでから、授業に臨むこと。また、授業後はその都度指示する事項について、必ず復習し、理解を深めるようにしてください。
提示された課題は、積極的に取り組んで下さい。
4月10日〜7月10日の毎週水曜日１３：１０〜１６：４０をオフィスアワーとします。他の学生やグループと時間が重ならないように、メール等でアポイントメントをとって来てください。

- 169 -

講義科目名称：

基礎看護学実習Ⅰ（基礎）授業コード： E09700A

英文科目名称： Practicum in Fundamental Nursing I (Basic)
開講期間
後期集中
担当教員
掛田 崇寛、豊増
45時間／５日
添付ファイル

授業の特徴

配当年
1年生
佳子、青木

単位数
1

恵美子、岩屋

科目必選区分
必修科目

裕美、松田

真由美、田中悠美、西坂真理子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

授業の到達目標

履修条件
授業計画

医療機関における看護職の役割について理解するとともに、その機能や各部門との連携について学ぶ。また、実際の看護提供の場を見学することで、入院している対象者の生活について理解するとともに、看護職としての意識づけにつなげる。さらに、患者とのコミュニケーションやバイタルサインの測定を通じて、看護とは何かを考え、自らの課題を把握し、主体的に看護を学ぶ姿勢を身に付ける。
１．患者との関りを通じて入院生活の状況や気持ちについて理解できる。
２．患者に提供される看護の実際及び看護職の役割について学ぶ。
３．看護提供の場としての医療機関の役割・機能について説明できる。
４．看護学生としての責任ある行動と態度を養う。
<看護学原論>を履修していること。
第1日目
（臨地）

病院オリエンテーション・看護部長講義・病院ラウンド・病棟実習
木、岩屋、田中、西坂

第2日目
（臨地）

臨地実習：個別対象者理解・バイタルサイン測定・ケア見学及び体験
木、岩屋、田中、西坂

担当者：掛田、豊増、青

第3日目
（臨地）

臨地実習：個別対象者理解・バイタルサイン測定・ケア見学及び体験
木、岩屋、田中、西坂

担当者：掛田、豊増、青- 170 -

担当者：掛田、豊増、青成績評価の方法

第4日目
（臨地）

臨地実習：個別対象者理解・バイタルサイン測定・ケア見学及び体験
木、岩屋、田中、西坂

第5日目
（学内）

実習全体反省会、記録整理、個別面談

担当者：掛田、豊増、青担当者：掛田、豊増、青木、岩屋、田中、西坂

教科書

実習目標及びその評価表に基づいて行う。具体的には実習目標に対する到達度及び実習態度・姿勢で92%、実習
後レポート8%で総合的に評価する。
特に定めない。

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修

実習オリエンテーションで提示する課題に取り組むとともに、実習期間中に要求される姿勢や態度、基本的知識を踏まえて実習に臨むこと。また、日々の実習後は、その都度指示される事項の振り返りを行うとともに、テキストなどの書籍や映像教材などを利用して理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

後期：木曜4限- 171 -

講義科目名称：

基礎看護学実習Ⅱ（看護過程）

授業コード： E09800A

英文科目名称： Practicum in Fundamental Nursing II (Nursing
Process)
開講期間
前期

配当年
2年生

担当教員
掛田 崇寛、豊増 佳子、岩屋
瀬 和恵、櫻井 亜古
90時間(10日）
添付ファイル

授業の特徴

裕美、青木

単位数
2

科目必選区分
必修科目

恵美子、田中悠美、松田真由美、西坂真理子、平井孝次郎、岩アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

授業の到達目標

入院生活を送っている対象を受け持ち、看護過程を展開しながら対象者の理解を深めるとともに、その時々の看護ケアについて、その意味や課題を検討しながら基礎的な実践能力を養う。また、実習を通してアセスメン
トの重要性や看護過程の一連のプロセスを体験的に学ぶ。さらに、対象者やその家族、医療スタッフとの関わりを通じて、看護職として要求される倫理観及びその態度を学ぶ。
1．対象者と良好な人間関係を築きながら、療養生活をしている対象について説明できる。
2．対象者の健康上の問題が、日常生活にどのような影響を及ぼしているか理解し、問題を明確化した上で看護計画を立案することができる。
3. 対象者の療養を含めた日常生活行動において必要とされる看護を計画に基づいて実践し、その評価を行う。
4．安全・安楽をふまえた看護実践を通じて、対象者の権利擁護および看護職としての倫理的配慮について説明
できる。

履修条件

「看護学原論」を単位修得していること。

授業計画

１日目

看護部⾧講話・病院及び病棟オリエンテーション・臨地実習（受持担当開始）担当者：掛田、豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂

２日目

臨地実習（情報収集、バイタルサイン測定、収集情報の整理・分析）担当者：掛田、豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂- 172 -

臨地実習（情報収集、バイタルサイン測定、収集情報の整理・分析）担当者：掛田、豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂
３日目

４日目

成績評価の方法

学内実習（収集情報の整理・分析、健康上の問題の明確化） 担当者：掛田、豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂
学生は患者1名を継続的に受け持ち、日々の観察や情報収集、バイタル
サイン測定を行いながら看護過程を展開する。また、実習第1週目の木
曜日は病棟中間カンファレンスを行い、次週にむけての患者の病態や状況を基に健康上の問題を明確化するとともに、臨地実習（情報収集、バイタルサイン測定収集情報の整理・分析、健康上の問題の明確化、優先順位の検討） 担当者：掛田、豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂

５日目

臨地実習（中間カンファレンスでのプレゼンテーション、記録整理・次週の実習準備等）
者：掛田、豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂

担当

６日目

臨地実習（看護計画に基づいた実践と評価、計画を見直しながらの実習展開）担当者：掛田、豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂

７日目

臨地実習（看護計画に基づいた実践と評価、計画を見直しながらの実習展開）
豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂

担当者：掛田、８日目

臨地実習（看護計画に基づいた実践と評価、計画を見直しながらの実習展開）
豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂

担当者：掛田、９日目

臨地実習（臨地実習病棟最終カンファレンスでのプレゼンテーション、実習総括）
田、豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂

10日目

学内実習：実習まとめ

担当者：掛

担当者：掛田、豊増、岩屋、青木、田中、松田、西坂教科書

成績評価は実習目標の到達度を評価表に基づいて行う。具体的には、事前課題を行った上で実習に臨むとともに、実習期間中の学習姿勢や取り組み内容、記録物から成る評価表の90%に加えて、事後課題レポート10%を加えた評価で総合的に判断する。
特に定めない。

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修

実習オリエンテーションにおいて事前学習及び課題について提示を受けるとともに、実習期間中に要求される基礎的知識や受け持ち担当患者候補になりうる代表的疾患や症状の特徴について、よく理解し実習に臨むこと。また、日々の実習後は、その都度指示する事項の振り返りを行うとともに、テキストや参考書、映像教材などを利用して対象者や看護展開、実践内容についての理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

実習期間中は適宜、臨地にて行う。また、実習前後や帰学日に関しては平日16:40～17:15の間、又は事前にアポをとって時間調整をおこなうこととする。

- 173 -

講義科目名称：

成人・老年看護学実習Ⅰ（慢性期）

授業コード： E10100A

英文科目名称： Practicum in Adult and Gerontological Nursing I(Chronic)
開講期間
後期集中

配当年
3年生

担当教員
糸井 裕子、牛尾 陽子、松田 有子、東森
90時間(10日）
添付ファイル

授業の特徴

単位数
2

科目必選区分
必修科目

由香、平井 孝次郎、岩瀨 和恵、杉原 真裕子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

慢性的経過をたどり生涯にわたって疾患と共に歩まなければならない対象や家族の身体的、精神的、社会的苦痛の緩和について理解を深め、日常生活の自立/自律に向けた回復過程を支援する。また対象の病態や、治療とその影響、合併症予防に適した看護を実践できる基本的な能力を身に付ける。
１）慢性的な経過をたどり、生涯にわたって疾患と共に歩まなけばならない対象や家族の顕在、または潜在する健康問題を生活機能面から説明できる
２）セルフケアの維持・促進を目指し、根拠に基づいた看護を計画的に実践できる
３）慢性的な経過をたどり、生涯にわたって疾患と共に歩まなければならない対象や家族を尊重したコミュニ
ケーションを図り、援助関係を築ける
４）慢性的な経過をたどり、生涯にわたって疾患と共に歩まなけばならない対象や家族を主体とするチームケアにおいて、多職種との連携・協働の重要性を理解し、看護職の果たす役割を説明できる
５）成人期と老年期におけるライフステージ、社会的役割及び疾病の成り立ち、病態変化の連続性について説
明できる
６）専門職者として、看護倫理を意識した行動ができる
７）実践の振り返りを通して、看護職としての自己の在り方を省察できる「成人看護学概論」、「老年看護学概論」を単位修得していること。

授業計画

1日目

学内演習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
オリエンテーション、事前学修、技術演習

2日目

臨地実習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
施設オリエンテーション、患者選定(慢性的経過をたどり生涯にわたって疾患と共に歩まなけばな
らない対象)、情報収集 - 174 -授業の到達目標2日目
3日目

臨地実習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
施設オリエンテーション、患者選定(慢性的経過をたどり生涯にわたって疾患と共に歩まなけばな
らない対象)、情報収集
臨地実習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
データ収集、データの分析

4日目

臨地実習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
データ分析、統合

5日目

臨地実習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
問題の明確化

6日目

学内演習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
看護過程の整理、技術演習

7日目

臨地実習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
計画に基づく実施

8日目

臨地実習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
計画に基づく実施・ケースカンファレンス

9日目

臨地実習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
修正計画に基づく実施

10日目

臨地実習 担当者:糸井、松田、牛尾、平井、岩瀨、杉原
最終カンファレンス、記録の整理、振り返り

成績評価の方法

ルーブリック評価表に基づき到達状況を評価：100％

教科書・安酸 史子他、成人看護学概論（第３版）、メディカ出版、2015
・看護過程展開ガイド：任 和子編著、照林社、2015
・系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学②、③、⑤、⑥、⑧、⑪、⑭、医学書院
・宮下光令(編) ナーシング・グラフィカ成人看護学〈６〉緩和ケア ・第2版・メディカ出版・2016
・堀内ふき(編) ナーシング・グラフィカ老年看護学〈１〉高齢者の健康と生涯・第6版・メディカ出版・2020
・堀内ふき(編) ナーシング・グラフィカ老年看護学〈２〉高齢者看護の実践・第5版・メディカ出版・2020
・氏家幸子監修・C.慢性疾患患者の看護・第３版・廣川書店・2005
・安酸史子他編・セルフマネジメント・第3版・メディカ出版・2015
実習前に課題が提示されるため、計画的に課題を行い、実習初日に持参する。また実習で必要な看護技術の課
題は、自己学修時間などを活用して、演習室にて練習を行ってください。
本科目は、成人看護学及び老年看護学の概論、方法論、演習を基盤に展開する科目である。これまでの学修事項をよく復習して臨んでください。
時間割確定後に明示

参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー- 175 -

講義科目名称：

成人・老年看護学実習Ⅱ（急性期）

授業コード： E10200A

英文科目名称： Practicum in Adult and Gerontological Nursing II(Acute)
開講期間
後期集中

配当年
3年生

担当教員
松田 有子、牛尾 陽子、糸井 裕子、東森
90時間(10日）
添付ファイル

授業の特徴

単位数
2

科目必選区分
必修科目

由香、平井 孝次郎、杉原 真裕子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

急速に健康状態が変化する（周術期や急激な病態の変化、救命処置を必要としている等）対象の病態や、治療とその影響について、対象特性と健康状態を踏まえて看護を実践する基本的な能力を身に付ける。また、対象を支える家族の身体的、心理的、社会的側面について学ぶ。
１）急速に健康状態が変化する対象と家族の特徴を生活機能面から説明できる
２）急速に健康状態が変化する対象の看護計画を立案し、実践した援助の評価ができる
３）急速に健康状態が変化する対象と家族の受容、適応を理解したコミュニケーションを図り、援助関係を築ける
４）急速に健康状態が変化する対象と家族を主体とするチームケア、チーム医療において、多職種との連携・協働の重要性を理解し、看護職の果たす役割を考察する
５）成人期と老年期におけるライフステージ、社会的役割及び疾病の成り立ち、病態変化の連続性について説明できる
６）看護職として、看護倫理を意識した行動ができる
７）実践の振り返りを通して、看護職としての自己の在り方を省察する「成人看護学概論」、「老年看護学概論」を単位修得していること。

授業計画

1日目

学内演習
オリエンテーション、事前学修、技術演習

2日目

臨地実習
施設オリエンテーション、患者選定(急速に健康状態が変化する対象)、情報収集

授業の到達目標- 176 -

3日目

臨地実習
データ収集、データの分析

4日目

臨地実習
データ分析、統合

5日目

臨地実習
問題の明確化

6日目

学内演習
看護過程の整理、技術演習

7日目

臨地実習
計画に基づく実施

8日目

臨地実習
計画に基づく実施・ケースカンファレンス

9日目

臨地実習
修正計画に基づく実施

10日目

臨地実習
最終カンファレンス、記録の整理、振り返り

成績評価の方法

ルーブリック評価表に基づき到達状況を評価：100％

教科書・中島恵美子（編）ナーシング・グラフィカ成人看護学〈４〉 周術期看護・第4版・メディカ出版・2020
・堀内ふき(編) ナーシング・グラフィカ老年看護学〈１〉高齢者の健康と生涯・第6版・メディカ出版・2020
・堀内ふき(編) ナーシング・グラフィカ老年看護学〈２〉高齢者看護の実践・第5版・メディカ出版・2020
・臨床臨床外科看護総論 第11版、矢永勝彦他 医学書院
・看護過程展開ガイド：任 和子編著、照林社、2015
・成人看護学 急性期看護Ⅰ概論･周手術期看護 第2版（林直子ら編集、南江堂,2015）
・系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学②、③、⑤、⑦、⑧、⑨、⑩ 、医学書院
実習前に課題が提示されるため、計画的に課題を行い、実習初日に持参する。また実習で必要な看護技術の課
題は、自己学修時間などを活用して、演習室にて練習を行ってください。
本科目は、成人看護学及び老年看護学の概論、方法論、演習を基盤に展開する科目である。これまでの学修事項をよく復習して臨んでください。
時間割確定後に明示

参考書

事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー- 177 -

講義科目名称：

成人・老年看護学実習Ⅲ（セルフケア支援）

授業コード： E10300A

英文科目名称： Practicum in Adult and Gerontological Nursing III(Self-Care Support)
開講期間
後期集中

配当年
3年生

担当教員
牛尾 陽子、糸井 裕子、松田 有子、東森
45時間(5日)
添付ファイル

授業の特徴

単位数
1

科目必選区分
必修科目

由香、平井 孝次郎、岩瀨 和恵、杉原 真裕子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

外来通院しながら在宅で療養している対象や家族への看護支援や、外来看護に関する基礎的な概念、看護職の役割を学ぶ。がん化学療法、糖尿病指導、フットケア対応場面などを体験する。
１）外来で提供されている看護の概要を説明できる
２）入院から退院後に地域に戻る際の切れ目ない看護の提供について説明できる
３）外来通院しながら在宅で療養している対象や家族の特徴を説明できる
４）健康を維持するための継続的なセルフケア支援について説明できる
５）成人期と老年期におけるライフステージ、社会的役割及び疾病の成り立ち、病態変化の連続性について説明できる「成人看護学概論」、「老年看護学概論」を単位修得していること。

授業計画

１日目

学内演習：オリエンテーション、事前学修、技術演習
瀨、杉原

２日目

臨地実習（外来）：シャドーイングおよびコミュニケーション 担当者:糸井、松田、牛尾、 平
井、岩瀨、杉原
がん化学療法・がん放射線療法を受けている対象と家族の特徴とセルフケア支援・ショートカン
ファレンス
臨地実習（外来）：シャドーイングおよびコミュニケーション 担当者:糸井、松田、牛尾、 平
井、岩瀨、杉原
透析療法を受けている対象と家族の特徴とセルフケア支援・ショートカンファレンス

授業の到達目標

３日目- 178 -

担当者:糸井、松田、牛尾、 平井、岩

臨地実習（外来）：シャドーイングおよびコミュニケーション 担当者:糸井、松田、牛尾、 平
井、岩瀨、杉原
透析療法を受けている対象と家族の特徴とセルフケア支援・ショートカンファレンス
４日目

臨地実習（外来）：シャドーイングおよびコミュニケーション 担当者:糸井、松田、牛尾、 平
井、岩瀨、杉原糖尿病教室に参加している対象と家族の特徴とセルフケア支援・ショートカンファレンス

５日目

臨地実習（外来）：全体カンファレンス：外来看護の特徴
岩瀨、杉原

担当者:糸井、松田、牛尾、 平井、

成績評価の方法

ルーブリック評価表に基づき到達状況を評価：100％

教科書・安酸 史子他、成人看護学概論（第３版）、メディカ出版、2015
・看護過程展開ガイド：任 和子編著、照林社、2015
・系統看護学講座 専門分野Ⅱ 成人看護学②、③、⑤、⑥、⑦、⑧、⑨、⑩、⑪、⑭、医学書院
・宮下光令(編).・ナーシング・グラフィカ成人看護学〈６〉緩和ケア ・第2版・メディカ出版・2016
・堀内ふき(編) ナーシング・グラフィカ老年看護学〈１〉高齢者の健康と生涯・第6版・メディカ出版・2020
・堀内ふき(編) ナーシング・グラフィカ老年看護学〈２〉高齢者看護の実践・第5版・メディカ出版・2020
・氏家幸子監修・C.慢性疾患患者の看護・第３版・廣川書店・2005
・安酸史子他編・セルフマネジメント・第3版・メディカ出版・2015
実習前に課題が提示されるため、計画的に課題を行い、実習初日に持参する。また実習で必要な看護技術の課
題は、自己学修時間などを活用して、演習室にて練習を行ってください。
本科目は、成人看護学及び老年看護学の概論、方法論、演習を基盤に展開する科目である。これまでの学修事項をよく復習して臨んでください。
時間割確定後に明示

参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー- 179 -

講義科目名称：

老年看護学実習Ⅰ（リハビリテーション看護） 授業コード： E10500A

英文科目名称： Practicum in Gerontological Nursing I(Rehabilitation Nursing)
開講期間
後期集中

配当年
3年生

担当教員
佐藤 文、渕田 英津子、東森
45時間(5日)
添付ファイル

授業の特徴

単位数
1

科目必選区分
必修科目

由香、杉原 真裕子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

履修条件

介護老人保健施設に入所する高齢者を対象に、慢性期から回復し、高齢者の現存能力を活かしてその人らしい生活を継続するために必要な看護について学ぶ。また、高齢者を取り巻く保健・医療・福祉サービスの実際を知り、多職種と連携して高齢者の生活の場における看護職の役割について学ぶ。
１）介護老人保健施設に入所している高齢者の身体的・精神的・社会的変化について説明できる
２）介護老人保健施設に入所している高齢者の生活機能を維持・高めるための生活援助を検討し、指導のもと実践できる
３）介護老人保健施設に入所している高齢者及び家族の状況について説明できる
４）介護老人保健施設に従事する看護職の役割と多職種連携のあり方について説明できる
５）実践の振り返りを通して、看護職としての自己の在り方を省察できる「老年看護学概論」を単位修得していること。

授業計画

1日目

事前学修の確認，施設オリエンテーション，受け持ち利用者の決定，情報収集，施設でのケアプ
ランに基づいた受け持ち利用者の援助の見学 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、杉原

2日目

受け持ち利用者の援助見学を通しての情報収集とアセスメント 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、杉原
リハビリ、レクリエーションの見学・参加
カンファレンス （受け持ち利用者の現存能力とニーズについて）受け持ち利用者の援助見学を通しての情報収集、看護の方向性の検討 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、杉原
カンファレンス （受け持ち利用者の看護目標と計画）

授業の到達目標

3日目- 180 -

受け持ち利用者の援助見学を通しての情報収集、看護の方向性の検討
瀨、杉原
カンファレンス （受け持ち利用者の看護目標と計画）

成績評価の方法

担当者:佐藤、渕田、岩

4日目･帰校日

受け持ち利用者の看護目標・看護計画の立案

担当者:佐藤、渕田、岩瀨、杉原

5日目

受け持ち利用者の援助の見学・実施、看護計画の検討 担当者:佐藤、渕田、岩瀨、杉原
カンファレンス（看護目標・計画の検討、多職種連携について）

教科書

単位認定を受ける資格は、全日出席を原則とする。
臨地での実習態度（20%）、討議や発表時の参加度（20%）、実習状況（30％）、実習記録・課題レポート（30％）から、実習目標の達成度を総合的に評価する。
系統看護学講座 専門分野Ⅱ 老年看護学，医学書院

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修「老年看護学」の概論、方法論及び演習の授業内容を事前に復習してから、実習に臨むこと。また、実習後
は、映像教材などを利用して理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 181 -

講義科目名称：

小児看護学実習Ⅰ（病院）

授業コード： E10700A

英文科目名称： Practicum in Child Health Nursing I (Pediatric
Ward)
開講期間
後期集中
担当教員
田中 千代、笠井
45時間(5日)
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
由美子、木村

単位数
1

紀子、村田

科目必選区分
必修科目

翔アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

授業の到達目標

履修条件

健康課題をもつ子どもと家族への個別的な看護実践のための知識、技術、態度を学ぶとともに、小児看護の役
割について理解を深める。特に医療の場における子どもと家族の看護について、発達段階と健康課題の特徴をふまえたアセスメントとケアニーズの抽出、看護援助の実施・評価の過程を通して、小児看護における基本的な看護実践能力を習得する。
１）入院中の子どもを身体面・心理面・社会面から総合的に理解し、子どもや家族に必要な看護援助を明らかにすることができる。
２）子どもの発達段階と健康状態をふまえた看護援助を、安全・安楽に行うことができる。
３）実習経験をもとに小児看護の特徴を述べることができる。
４）子どもと家族を尊重した姿勢で実習に取り組むことができる。
５）子どもと家族にかかわるチームの一員として責任ある行動をとることができる。
「小児看護学概論」を単位修得していること。

授業計画
実習場所：
川崎市立川崎病院、川崎市立多摩病院、南東北グループ医療法人社団三成会 新百合ヶ丘総合病院
実習内容・方法：
・病棟に入院している子どもを継続的に受け持ち、情報収集とアセスメントをもとに看護援助を計画し、指導の下で実施する。
・状況に応じて、見学実習や課題実習を行う。
・日々、行動計画を立案し、実習指導者の確認を受けた上で実習を行う。
・カンファレンスにおいて、グループメンバー間で実習体験や気づきの共有とディスカッションを行う。
- 182 ・実習初日に実習施設（病棟）における看護の特徴や日課、実習病棟の構造等についてオリエン
テーションを受ける。
・臨地での実習最終日には、各施設において、まとめのカンファレンスを行う。

・病棟に入院している子どもを継続的に受け持ち、情報収集とアセスメントをもとに看護援助を計画し、指導の下で実施する。
・状況に応じて、見学実習や課題実習を行う。
・日々、行動計画を立案し、実習指導者の確認を受けた上で実習を行う。
・カンファレンスにおいて、グループメンバー間で実習体験や気づきの共有とディスカッションを行う。
・実習初日に実習施設（病棟）における看護の特徴や日課、実習病棟の構造等についてオリエン
テーションを受ける。
・臨地での実習最終日には、各施設において、まとめのカンファレンスを行う。
・課題に沿ってまとめのレポートを作成、提出する。
成績評価の方法
教科書
参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

担当者:田中、木村、笠井、村田
実習記録・レポート70%、実習内容及び実習への参加度30%により総合的に評価する
ナーシンググラフィカ 小児看護学1 小児の発達と看護（メディカ出版）2023年
ナーシンググラフィカ 小児看護学2 小児看護技術（メディカ出版）2023年
ナーシンググラフィカ 小児看護学3 小児の疾患と看護（メディカ出版）2023年
適宜、提示する。
身体的アセスメントに必要な技術や測定値・検査データの正常値、乳幼児の精神運動機能の発達について確認
しておくこと。また子どもの入院時の看護、検査・処置に伴う看護、対症看護について復習しておくこと。
自己の健康管理に留意し体調を整えて実習に臨むこと
オフィスアワーは時期により異なるため、別途指示する。事前に教員にメールで連絡をとり、アポイントをとること。

- 183 -

講義科目名称：

小児看護学実習Ⅱ（療育・特別支援学校）

英文科目名称： Practicum in Child Health Nursing II
Children with Special Health c(Caring for

開講期間
後期集中

科目必選区分
必修科目

配当年
3年生

単位数
1

授業コード： E10800A

担当教員
田中 千代、笠井 由美子、木村 紀子、村田 翔
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要

授業の到達目標

履修条件

健康課題をもちながら生活する子どもの健やかな発達に向けての看護支援について学ぶ。生活の場における子どもの看護に必要な基本的実践能力を習得するとともに、長期的・継続的に医療や介助を要する子どもの家族への看護について理解を深める。また、医療・福祉・教育の多職種連携の意義とその中での看護の役割について学ぶ。
1）療養生活を送る子どもを身体面・心理面・社会面から理解し、子どもに必要な生活上の援助を明らかにすることができる。
2）子どもの特性と健康状態をふまえた生活上の援助を安全・安楽に行うことができる。
3）子どもと家族にかかわる多職種の連携とその中での看護の役割を理解できる。
4）子どもと家族を尊重した姿勢で実習に取り組むことができる。
5）子どもと家族にかかわるチームの一員として責任ある行動をとることができる。
「小児看護学概論」を単位修得していること。

授業計画
実習場所：
社会福祉法人三篠会ソレイユ川崎、川崎市立田島支援学校桜校、川崎市立中央支援学校、神奈川
県立麻生支援学校、神奈川県立中原支援学校
実習内容・方法：・1名の子どもを継続的に受け持ち、実習指導者の指導の下で子どもとかかわり、実習施設の看護師または教職員とともに子どもへの援助を行う。
・情報収集とアセスメントをもとに援助計画を立案し、指導の下で実施又は見学を行う。
・日々行動計画を立案し、実習指導者または指導担当の看護師又は教職員の確認を受けたうえで実習を行う。
- 184 ・カンファレンスにおいてグループメンバー間で実習体験や気づきの共有とディスカッションを行う。
・実習初日に実習施設の特徴や日課、構造等についてオリエンテーションを受ける。

実習内容・方法：・1名の子どもを継続的に受け持ち、実習指導者の指導の下で子どもとかかわり、実習施設の看護師または教職員とともに子どもへの援助を行う。
・情報収集とアセスメントをもとに援助計画を立案し、指導の下で実施又は見学を行う。
・日々行動計画を立案し、実習指導者または指導担当の看護師又は教職員の確認を受けたうえで実習を行う。
・カンファレンスにおいてグループメンバー間で実習体験や気づきの共有とディスカッションを行う。
・実習初日に実習施設の特徴や日課、構造等についてオリエンテーションを受ける。
・臨地での実習最終日には、各施設において、まとめのカンファレンスを行う
・課題に沿ってまとめのレポートを作成、提出する
成績評価の方法
教科書
参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー

担当者:田中、木村、笠井、村田
実習記録・レポート70、%実習内容及び実習への参加度30%により総合的に評価する
ナーシンググラフィカ 小児看護学1 小児の発達と看護（メディカ出版）2023念
ナーシンググラフィカ 小児看護学2 小児看護技術（メディカ出版）2023年
ナーシンググラフィカ 小児看護学3 小児の疾患と看護（メディカ出版）2023年
適宜、提示する。
身体的アセスメントに必要な技術や測定値・検査データの正常値について確認しておくこと。また障害をもつ
子どもと家族の看護、療育について復習しておくこと。
自己の健康管理に留意し体調を整えて実習に臨むこと。
オフィスアワーは時期により異なるため、別途指示する。事前に教員にメールにて連絡をとり、アポイントを取ること。

- 185 -

講義科目名称：

母性看護学実習Ⅰ（分娩期・病院）

授業コード： E10900A

英文科目名称： Practicum in Maternity Health Nursing I(Delivery / Hospital)
開講期間
後期集中

配当年
3年生

担当教員
山﨑 由美子、五味45時間(5日)
添付ファイル

授業の特徴

麻美、永田

単位数
1

科目必選区分
必修科目

智子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

履修条件

分娩期の特徴を理解し、母子とその家族の身体的・精神的・社会的特徴とニーズを把握し、正常な経過を促進するために必要な看護の基礎的能力を身に付ける。また、保健医療チームの一員として協働する看護職としての行動の在り方を学ぶ。
１）妊婦・産婦・褥婦及び家族への看護の意義や特徴を説明できる
２）新生児の看護の特徴を説明できる
３）受け持ち患者に対しアセスメント、計画立案、ケアの実施、振り返りを通して自らのケアを評価することができる
４）周産期の看護援助における特徴的な倫理的配慮について説明できる「母性看護学概論」を単位修得していること。

授業計画
実習場所：分娩機能を持つ病院において実習する。1病棟に4-5名の学生が実習する。
実習内容：産科病棟に入院してきた母親を受け持ち、分娩、産褥期の過程を追った看護計画を立案し、ケアを実践し、ケアの評価を行う。5日間の実習の内、帰校日を設けて学修の振り返りを行う。
指導体制：1病棟あたり1名の実習担当教員、及び病棟の臨床実習指導者が学生の指導に当たる。
実習前オリエンテーションは、別途、日程を伝える。
実習後に実習記録を基に、実習の成果を振り返るための面談を行う。
担当者:山﨑、五味、永田、櫻井- 186 -

成績評価の方法

実習内容50点、実習記録50点を総合的に判断し評価する。

教科書

系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学[2]母性看護学各論 医学書院
ナーシンググラフィカ 母性看護学③母性看護技術 メディカ出版
ウェルネス看護診断にもとづく母性看護過程 医歯薬出版

参考書
事前・事後学修その他アドバイス「母性看護学方法論」、「母性看護学演習」の復習をして実習に臨むこと。また、実習後は、その都度指示する事項の振り返りを行うとともに、映像教材などを利用して理解を深めること。
対象の日々の変化に対応できるように、事前学修を行って予測をしながら援助を実施していきましょう。

オフィスアワー

時間割確定後に明示- 187 -

講義科目名称：

母性看護学実習Ⅱ（妊娠期・子育て期）

授業コード： E11000A

英文科目名称： Practicum in Maternity Health Nursing II(Pregnancy / Child-Rearing Period)
開講期間
後期集中

配当年
3年生

担当教員
山﨑 由美子、五味45時間(5日)
添付ファイル

授業の特徴

麻美、永田

単位数
1

科目必選区分
必修科目

智子

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標
履修条件

周産期にある母性の特徴を理解したうえで母子とその家族を対象とし、家族の特徴を踏まえ、新しく形成される家族を支えるための看護の役割を学ぶ。また、多職種との協働・連携を含め、家族の発達を支える看護の基
礎的能力を身に付ける。地域における母子を対象とした健康支援の活動を体験し、母性看護の理解を深める。
１）地域における子育て支援の目的と制度について説明できる
２）地域における子育て支援における母性看護の役割を説明できる
３）多職種との協働・連携を含め、家族の発達を支える看護ケアについて説明できる「母性看護学概論」を単位修得していること。

授業計画
実習場所：川崎市内の助産所において実習する。1施設にに2-3名の学生が実習する。
実習内容：助産所を利用する妊婦、母親と触れ合うことにより実習を行う。妊娠期の不安、分娩後の不安や要望について把握するとともに助産師の対応を体験的に学ぶ。地域の子育て支援のシ
ステムについて母親の意見やニーズを把握する。5日間の実習の内、帰校日を設けて学修の振り返りを行う。
指導体制：実習担当教員は2か所程度の助産所を担当し、ローテーションすることにより指導を行う。
実習前オリエンテーションは、別途、日程を伝える。
実習後に実習記録を基に、実習の成果を振り返るための面接を行う。
担当者:山﨑、五味、永田、櫻井- 188 -

成績評価の方法

実習内容50％、実習記録50％を総合的に判断し評価する。

教科書

系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護学[2]母性看護学各論 医学書院
ナーシンググラフィカ 母性看護学③母性看護技術 メディカ出版
ウェルネス看護診断にもとづく母性看護過程 医歯薬出版

参考書
事前・事後学修その他アドバイス
オフィスアワー「母性看護学方法論」、「母性看護学演習」の復習をして実習に臨むこと。また、実習後は、その都度指示する事項の振り返りを行うとともに、映像教材などを利用して理解を深めること。
妊娠・出産、退院後の母子が安心して生活、子育てができる支援体制について、実体験を通し学びます。なぜこのような支援が必要なのか、さらに取り組むべき課題は何なのか等、問題意識を持ちながら実習に臨みましょう。
時間割確定後に明示- 189 -

講義科目名称：

精神看護学実習Ⅰ（病院）

授業コード： E11100A

英文科目名称： Practicum in Psychiatric and Mental Health Nursing
I (Hospital)
開講期間
後期集中
担当教員
廣川 聖子、嵐
45時間(5日)
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
弘美、加藤

単位数
1

科目必選区分
必修科目

博之アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

履修条件
授業計画

成績評価の方法

心を病む人への理解を通して、日常生活援助の必要性を判断し実践する。また、患者－看護師間の治療的関わりや基礎的な看護実践能力を身に付ける。特に精神科病棟に入院している患者に対し、診断、治療、作業療法
やカウンセリングを通した治療や看護支援について学ぶ。
１）精神障害を持つ人の特徴について生物学的、心理学的、社会的側面から説明できる
２）精神障害を持つ人への看護実践ができる
３）精神障害を持つ人との関わりを通して患者ー看護師関係の在り方を説明できる
４）精神科病院における多職種との関わりや支援について説明できる「精神看護学概論」を単位修得していること。
実習方法
精神科病院において1人の患者を受け持ち、全体像の把握を行いケアプランを立案する。プロセス
レコードを記録し、自己の傾向と援助関係を構築するコミュニケーションについて振り返りを行う。作業療法なども参加可能である。
実習期間
1週間：月・火・水・木曜日を病院実習、金曜日は全体でまとめを行う。
担当者:廣川、嵐、加藤
実習状況80%、記録物・レポート20％を総合し評価する。

- 190 -

教科書

特に定めない。

参考書

その他アドバイス

メディカ出版（デジタル・ナーシンググラフィカ）精神看護学①・精神看護学②
医歯薬出版「精神看護学 学生ー患者のストーリーで綴る実習展開」
事前に、精神疾患や精神保健福祉法、社会資源などについて復習しておくこと。また、実習後は、その都度指示する事項の振り返りなどを行うとともに、映像教材などを利用して理解を深めること。
実習期間が短いので主体的に考え望んでください。

オフィスアワー

時間割確定後に明示

事前・事後学修- 191 -

講義科目名称：

精神看護学実習Ⅱ（デイケア）

授業コード： E11200A

英文科目名称： Practicum in Psychiatric and Mental Health Nursing
II (Day Care)
開講期間
後期集中
担当教員
廣川 聖子、嵐
45時間(5日)
添付ファイル

授業の特徴

配当年
3年生
弘美、加藤

単位数
1

科目必選区分
必修科目

博之アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

履修条件
授業計画

心を病む人への理解を通して、日常生活援助の必要性を判断し実践する。また、患者－看護師間の治療的関わりや基礎的な看護実践能力を身に付ける。さらに地域で生活する精神障害者の社会復帰施設における多職種連
携の実際や必要な社会資源について学ぶ。
１）精神障害を持つ人の特徴を生物学的、心理学的、社会的側面から説明できる
２）デイケアや作業所などの利用者との関わりを通して、地域で生活する精神障害者の日常生活への支援の必要性を判断し実践できる
３）精神障害を持つ人との関わりを通して患者ー看護師関係の在り方について説明できる
４）精神科医療にかかわる多職種の役割および連携について説明できる
５）対象者が社会生活を送る上で必要な社会資源について説明できる「精神看護学概論」を単位修得していること。
実習方法
デイケアや作業所などの利用者との関わりを通して、地域で生活する精神障害者の日常生活の必要性を判断し実践する。各プログラムの目的、意義について理解する。プロセスレコードを記録
し、自己の傾向と援助関係を構築するコミュニケーションについて振り返りを行う。社会復帰施設における多職種連携の実際や支援について学ぶ。
実習期間
1週間：月曜日～木曜日までをデイケアまたは作業所実習、金曜日は全体でまとめを行う。
担当者:廣川、嵐、加藤- 192 -

1週間：月曜日～木曜日までをデイケアまたは作業所実習、金曜日は全体でまとめを行う。
成績評価の方法

担当者:廣川、嵐、加藤
実習状況80%、記録物・レポート20％を総合し評価する。

教科書

特に定めない。

参考書

その他アドバイス

メディカ出版（デジタル・ナーシンググラフィカ）精神看護学①・精神看護学②
医歯薬出版「精神看護学 学生ー患者のストーリーで綴る実習展開」
精神疾患や精神保健福祉法、社会資源などについて復習しておくこと。また、実習後は、その都度指示する事
項の振り返りを行うとともに、映像教材などを利用して理解を深めること。
実習期間が短いので主体的に考え望んでください。

オフィスアワー

時間割確定後に明示

事前・事後学修- 193 -

講義科目名称：

発達と暮らしへの支援実習（幼児と高齢者の生 授業コード： E11400A
活）

英文科目名称： Practicum in Nursing Care of Children and Older
Adults by Life stage
開講期間
前期
担当教員
田中 千代、東森
45時間(5日)
添付ファイル

授業の特徴

配当年
2年生
由香、笠井

単位数
1

由美子、木村

科目必選区分
必修科目

紀子、加藤

博之、杉原

真裕子、村田翔アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート□B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

履修条件
授業計画

乳幼児や高齢者の発達特徴や生活上の特徴について共感的に理解し、コミュニケーションや日常生活支援の特徴について学ぶことにより、子ども・高齢者の健やかな発達と暮らしへの支援のための基礎的能力を養う。
１）成長・発達の視点から、集団保育の場における乳幼児の生活の特徴を説明できる。
２）生涯発達の視点から、地域に集う高齢者の生活の特徴を説明できる。
３）乳幼児や高齢者の特徴をふまえたコミュニケーションと生活上の支援について説明できる。
４）乳幼児や高齢者とのかかわりの中で、その人を一人の人として尊重して行動することができる。
なし
実習場所
川崎市内の保育園、及びいこいの家、老人福祉センターにて実習する。
実習内容 1）・保育園で２日間の実習を行い、子どもたちとふれあうことにより、健康な子どもの発育・発達の特徴について学ぶ。
・いこいの家、老人福祉センターでの実習に参加し、地域で生活する高齢者とふれあうことにより、健康な高齢者の発達、健康への願い、生活状況等について学ぶ。
実習内容 2）・５日目（金曜日）に大学に戻り、お互いの実習内容を交流し、学びを深める。

- 194 -

指導体制
・大学の教員がカンファレンスへの参加の他、随時現地を訪問し、学生の指導にあたる。
成績評価の方法

課題70％、実習への参画態度20％、カンファレンスへの参画・貢献10％

教科書

ナーシンググラフィカ 小児看護学1 小児の発達と看護（メディカ出版）
ナーシンググラフィカ 小児看護学2 小児看護技術（メディカ出版）
ナーシンググラフィカ 老年看護学1 高齢者の健康と障害（メディカ出版）
高齢者福祉のしおり 令和5年（2023）年度
なし

参考書
事前・事後学修その他アドバイス

２年前期までの小児看護学・老年看護学各領域での資料等を参照し、発達や生活状況の特徴について学習すること。具体的課題についてはオリエンテーション等にて説明する。
自己の健康管理に留意し、体調を整えて実習に臨むこと。

オフィスアワー

時間割確定後に明示する。

- 195 -

講義科目名称：

公衆衛生看護学実習Ⅰ（基礎）授業コード： E11600A

英文科目名称： Practicum in Public Health Nursing I (Basic)
開講期間
後期集中

配当年
3年生

単位数
2

科目必選区分選択科目

担当教員
洲崎 好香、遠藤 雅幸、原田 若奈
90時間(10日）
添付ファイル

授業の特徴

アクティブ・ラーニング■A ディスカッション/ディベート■B グループワーク■C プレゼンテーション■D 実習/フィールドワーク□E その他
アクティブ・ラーニング(その他)対応するDP■(1)社会構造の変化を見据え、様々な年代、多様な人々の生活の維持・向上につながる支援を考究し実践できる社会人基礎力■(2)高い倫理性と科学的根拠に基づいた判断力を持ち、効率的・効果的に看護を実践できる力■(3)先見性、柔軟性、創造性を持ち、他者や多職種と協働して実践できる能力■(4)医療の高度化､生活様式や社会の多様化に対応し､看護の改善･発展に取り組むことができる専門職としての基礎力■(5)地域包括ケアシステムに資する意欲・知識・技術
対応するCP□Ⅰ.「人間理解の基礎」：看護職としての専門的能力の基盤となる社会人基礎力を養う科目区
分□Ⅱ.「専門基礎」：倫理的及び科学的に看護を実践するための基礎となる力を養う科目区分■Ⅲ.「専門」：看護専門職としての基礎力や実践力、他者や多職種と協働する力を養う科目区
分
対応するCP(Ⅲ.「専門」)■1)カリキュラムの構成は、基礎的な内容から、専門的・発展的な内容へと段階的に学修ができるよう、内容の順次性を考慮して配置する。
■2)看護専門職としての基礎力を育成するために、講義・演習・実習を有機的に機能させる。
■3)先見性、柔軟性、創造性を養うために、ICT、シミュレーション教育、e-learning、領域横断的なセミナー等を活用するとともに、アクティブ・ラーニングを基本とした多様な教育方法を取り入れる。
□4)論理的思考力や数理処理の基礎力を育成するために､川崎市の保健･医療･福祉･生活に関する
統計情報等を活用する｡■5)人々の生活、社会と健康との関係、多職種連携等地域包括ケアシステムに資する能力を育成するために、実習場所、講義へのゲストスピーカー、模擬患者等、川崎市の社会資源を活用する等、系統的に地域包括ケアシステムを学ぶ科目を設定する。
■6)学生が各科目の到達目標を理解しやすいシラバスとし、学修成果を確認できる学修ポート
フォリオの活用によって、意欲、知識、技術等を総合的に評価する。

科目の概要
授業の到達目標

履修条件＜公衆衛生看護学概論＞での学びを基盤として、主に保健所と保健所を管轄する市町村で行政における保健師
活動全般を学ぶ。個人への支援、事業における保健師活動の実際を学ぶとともにコミュニティアセスメントを実践的に学ぶ。
１）地域看護アセスメントを実施し、実習先で発表を行う
２）保健所、市町村の保健師の活動の相違を説明できる
３）保健師が連携を行う機関を具体例をあげて説明できる
４）保健師が行う事業において、保健師の意図、活動、工夫の実際を説明できる
保健師課程履修者であること。また､「公衆衛生看護学概論」､「公衆衛生看護学対象論」を単位修得している
こと。

授業計画
実習場所：神奈川県内の保健所及び保健所が管轄する市町の保健センターなどで実習する。原
則、1地域に学生2名を配置する。
実習内容：健診事業、保健指導・健康相談・健康教育事業、家庭訪問、地区活動等への参加を通して、保健師活動の実際を学ぶ。また、地域の保健医療福祉に関する情報や地区踏査の情報を統合して地域看護アセスメントを行う。また、4年次に同じ保健所・市町センターでの実習を行うことにより、地域住民への継続的なかかわりを学ぶ。毎日のミニカンファレンス、中間カンファレ
ンス、最終カンファレンスを行うことにより学びを深める。
指導体制：実習担当教員が中間・最終カンファレンスへの参加の他、随時、現地を訪問し、学生の指導に当たる。
担当者:洲崎、遠藤、原田- 196 -

ンス、最終カンファレンスを行うことにより学びを深める。
指導体制：実習担当教員が中間・最終カンファレンスへの参加の他、随時、現地を訪問し、学生の指導に当たる。
成績評価の方法

担当者:洲崎、遠藤、原田
課題60％、実習への参画態度20％、カンファレンスへの参画・貢献20％

教科書

特に定めない。

参考書

適宜、提示する。

事前・事後学修

事前に保健所と市町村との機能の違いを明確にしておくこと。また「公衆衛生看護学」の概論・対象論をよく復習しておくこと。実習後は、映像教材などを利用して理解を深めること。

その他アドバイス
オフィスアワー

時間割確定後に明示- 197 -