【第4版】2023.4改訂

看護部のキャリア開発
キャリア開発の仕組み
キャリア開発のための仕組みは下記の要素から成り立っています。個人にとっての成長と組織にとっての発展につながるための仕組みである（図1）。
【8つの要素】
1．個人の希望の把握
2．能力適正の評価と本人へのフィードバック
3．人的資源の計画の作成
4．職務の明確化
5．話し合いと方向づけ
6．能力発揮の場の提供
7．能力開発機会の提供
8．個人情報の登録および活用
看護部

部署

経営戦略・方針・年次計画

部署目標

個人

自己評価

個人目標
平成
所属部門

所属部署

役職

みやぎ県南中核病院看護部

年度 業績評価表（目標管理シート）

評価対象者氏名

1次チェック者

2次評価者

期首㊞

㊞

㊞

部門長

所属【

評価対象者 1次チェック者 2次評価者

㊞

㊞

㊞

部門長

㊞

到
達目標㊞

個人中期目標（3～5年）

部署目標

倫理※ 難易度の基準は以下のとおりです。 《A：達成に相当な努力を要する B：達成に比較的努力を要する C：比較的容易に達成できる》 ※ ウェイト比率は全項目のウェイトの合計が「10」になるように分配します。
現在の状態

達成したい状態（目標値）

達成計画（具体的な取り組み等）

期限（いつまでに） ウェイト比率

難易度

1

尊重/傾聴/共感/受容等の基本的な態度で接している

2

患者や家族から受けた質問や依頼に対し、適切な対応ができる

3

年間計画
企画書
プログラム

人的資源計画
人材育成の基本的考え

職務の明確化自己の看護観を持っている固定チームメンバーの役割が理解できる
疑問点についてリーダーに相談できる
カンファレンスで自分の意見を述べることができる

5

看護
ケア
実
践

○ 目標の振り返り■ 中間面談■ 期末評価上半期経過後、評価者対象者と1次チェック者、2次評価者が途中経過を振り返ります。

年度末に評価対象者と2次評価者が年間の目標への取り組みを振り返ります。

自己評価欄※ 達成度の基準は以下のとおりです。
《S：期待水準をはるかに上回る A：期待水準をやや上回る B：期待どおり C：期待水準をやや下回る D：期待水準をかなり下回る》

上司評価欄

自己評価欄

No

社会人とししてのマナーを身につけている
髪型を整え、ユニホームを美しく着用している

3

電話に丁寧に対応し、正しく取り次ぐことができる
同僚とチームワークの重要性を理解し、協調性を大切にできる担当看護師としての役割を理解し、行動できる担当患者について、定められた形式と方法で情報収集ができる

計画
立案

達成の状況、現在の問題点 など

1次チェック者 コメント

達成度

実践

2達成度

2次評価者 コメント

評価

記録

マ
ネ
ジ
メン
ト

㊞
2次評価者 コメント
3

3

教
育・研
究

業績評価表
㊞

安全
管理

4

担当患者の症状と反応を観察し、異常について報告できる

5

未習熟/未習得な技術を実施する場合に確認を求めることができる

経済性
目標
管理

カンファレンスで、担当患者の看護計画を評価できる
継続問題に対し、指導を受けながら計画を修正することができる

研究
能力開発

看護記録記載基準に沿った記録ができる
退院（転科・転院）サマリーをまとめることができる
医療安全対策マニュアルを実行し発生時の報告ができる
災害対策として非常用持ち出し物品/避難経路を説明できる

1

2
3
1123

自己評価表

臨床実践能力評価表

役職年年
年

月月月日】
日
日/点

主任看護師：
看護師長 ：

キャリアラダー
レベル認定申請書

提出印

基本
行
動

2

3

4業
務遂
行の徹
底

5

能力開発

67（4点）

B

（6点）

A

（8点）

S

（10点）

受身な行動をしているレベル

標準的なレベル

優秀なレベル

周囲に好影響を与えているレベル

患者、家族、職員に対して自ら挨拶していなかったり、言葉遣いに関して指摘を受けたりすることがある。

患者、家族、職員に不快感を与えるようなことはなく、相手を気遣った問題のない対応を行っている。

患者、家族、職員に対して相手の状
況や立場を踏まえ、自発的に挨拶等の働きかけを行っており、その内容が優秀である。

患者、家族、職員への挨拶や言葉遣い、対応が適切で周囲から高い評判を得ているだけでなく、職場の接遇力が向上するよう働きかけており、同僚、後輩の模範となっている。

4S

4S（整理・整頓・清掃・清潔）を実行しているか。

清潔感がなく、何事もやりっぱなしで、職場環境を乱し、清掃活動に非協力的である。

使ったものは元に戻すとともに、自分の周囲は環境を整え清潔にしている。

職場全体の整理整頓を確認し、自分で気づいて適宜清掃をし環境を整えている。

安全管理、衛生管理の観点から職場環境を見直し、必要な改善をしている。

業務効率の向上につながるように職場環境や物品の配置などを見直している。

報告・連絡・相談

上司を含めた関係者に、必要な報告・連絡・相談を行っているか。

上司から促されても報告・連絡・相談が不十分であり、情報の共有化や上司の判断に悪影響を与えている。

ルール化されていることや上司から催促された事項については報告・連絡・相談をしている。

上司から求められる前に、自ら必要事項については報告・連絡・相談している。

自ら手段を工夫して報告・連絡・相談しており、要点をまとめて端的に伝えている。

周辺情報も含めて報告・連絡・相談しており、上司の判断に役立っている。

必要な知識・技術の習得と実践業務に必要とされる知識・技術を習得し、実践しているか。

個人の思い込みで業務を進めており、業務に必要とされる知識・技術面で問題がある。習得しようとする姿勢が見られない。

業務に必要とされる知識・技術の習得への取り組みが不十分であり、習得しても実践している様子が見られない。

主体的に知識・技術の習得に取り組み、実践している。

主体的に知識・技術の習得に取り組んでおり、業務に活かしている。

主体的に得た知識・技術を他の職員にも共有し、全体のレベルアップに貢献している。

責任感

自らの業務について強い責任感を持
ち、確実にやり遂げているか。

依頼を受けたことを忘れたり、仕事の期限が過ぎたり、途中で投げ出すようなことがある。

上司や先輩のフォローを必要とすることもあるが、担当業務はやり遂げている。

担当業務ついては、上司や先輩の力も活用しながら、やり遂げている。

困難な状況に陥っても、担当業務は途中で投げ出さずにやり遂げている。

難しいことや初めてのことであっても簡単に断らず、まずは引き受け、実現に向けて取り組んでいる。

能力向上

自ら学習し、不明な点は意見を求めるなど、主体的に能力向上に取り組んでいるか。

自己学習にまったく取り組んでおらず、自身の能力向上に興味を示さない。業務にも支障が出ている。

担当業務に最低限必要な知識や技術、必修の研修への参加は、まったくしていないわけではないが、不十分である。

担当業務に最低限必要な知識や技術、必修の研修への参加をし、不明な点は質問をするなど、業務上必要な能力の向上に取り組んでいる。

担当業務の質や幅を高めるように自己学習に取り組んでおり、惜しまぬ努力をしている。

自己学習に取り組んだ結果を業務に活かしており、成果が出ている。

理念・方針の理解

組織の理念や方針を理解し、その指針に沿った行動を日々の業務の中で取り組む姿勢が見られるか。

理念を理解しておらず、職場ルールも守らない。周囲を混乱させている。

理念・方針は理解しているが、実践が伴わず、理念・方針に沿わない行動を取ることがある。

病院の理念・方針を理解しており、理念・方針に基づいた言動をしている。

理念・方針を自らの業務に当てはめ、主体的に実践している。

理念・方針を自らの業務に当てはめ、主体的に実践するとともに、周囲に対しても理念・方針に沿った行動をするよう働きかけている。

看護部長

様

キャリアラダーレベル（申請年月日：）の認定を申請します。

年月日

所属部署：

倫理観

公務員として、専門職として、日々の業務の中で、「よいこと」の「よさ」に気づき、「よいこと」を探求しているか。

日々の業務の中で、悪いことばかりに着眼し、ネガティブな言動をしている。周囲に悪影響を及ぼしている。

日々の業務の中で、物事の良し悪しに関して無関心であり、気づきが不十分である。

日々の業務の中で、良いことに気付くことができ、良いことへの探究心を持って業務に取り組んでいる。

良いことへの探究心を持って業務に取り組み、良いことに関する気付きを積極的に共有している。

良いことへの探究心を持って業務に取り組み、良いことに関する気付きを積極的に共有し、周囲に良い影響を及ぼしている。

9

良
好のな
構対
築人
関係

チームワーク

他職員から求めがあれば業務を手伝うなど職場内の人間関係を良好に保つための取り組みを行っているか。

他者からの依頼があっても快く応じないことがあり、チームワークに悪影響を与えることが多い。

他者からの依頼があれば協力に応じている。

他者からの依頼があったときには快く協力に応じている。

他者からの依頼がなくても、自ら協力している。

自ら他者の協力に応じるとともに、必要があれば他のメンバーにも協力を促して、協力体制を作っている。

10

業
務姿
勢の確
立

前向きな姿勢物事を前向きに捉え、日々の業務に取り組んでいるか。

物事を否定的に捉えており、日々の業務がスムーズに進まず、業務に支障をきたしている。

経験のないことや不測の事態が発生すると、物事を否定的に捉えてしまうことがある。

不平や不満を言わず、物事を前向きに捉え仕事に取り組んでいる。

常に物事を前向きに捉え、事態を好転させるような行動をとっている。

困難な状況であっても常に物事を前向きに捉えて取組んでおり、その姿勢が部署全体に良い影響を与えている。

11

特記
事項

特記事項

上記以外に特出して評価できる項目に関して、一定の成果を出しているか。

8

能力発揮の場の提供

C

周囲に悪影響を与えているレベル

患者、家族、職員への挨拶や言葉遣いが適切ではなく、周囲から指摘されることが多い。

倫
理
観の醸
成

能力発揮機会の提供

（2点）

定義

正しい身なりや適切な言葉遣いを通じて、相手に対して思いやりのある対応を行っているか。

B

No

評価項目

（0点）

A

中間評価
評価点数

（2点）

地域貢献や資格取得、学会発表、委員会などで具体的な取り組みがあった。

特記事項は特になかった。

S

（4点）

申請者氏名：提出書類（チェック）□ キャリアラダーレベル認定申請書□ 当該レベルの臨床実践能力評価表□ 能力評価表（期末評価）□ レベル認定課題□ キャリアファイル

地域貢献や資格取得、学会発表、委員会などで目に見える成果があった。

切 り 取 り 線

期末評価

コメント記入欄
今期特に頑張ったこと、良かったこと

評価点数

コメント記入欄
今期特に頑張ったこと、良かったこと

1 接遇
点

点

点

点

点

点

2 4S

*申請者

様

3 報告・連絡・相談

4 必要な知識・技術の習得と実践能力評価表
点

点

今期の中で感じた課題、来期に取り組みたいこと

5 責任感

今期の中で感じた課題、来期に取り組みたいこと点

6 能力向上点

点

点

7 理念・方針の理解点

8 倫理観点点

ラダー申請）への申請を受理しました。

点
特記事項内容※特になければ記載は不要です。

9 チームワーク*キャリアラダーレベル（特記事項内容※特になければ記載は不要です。

点点点

点*受理年月日：*受理者氏名：10 前向きな姿勢

年月日*欄は記入しないで下さい。

11 特記事項
総合点

総合点

みやぎ県南中核病院看護部
点

個人情報の登録・活用点

人事選考
キャリア支援看護部の発展

人事異動

看護部・部署 等

部署の発展

個人の成長

1

点

合計％ 割合印
印

自己申告制

評価対象者氏名

㊞

評価項目

/点

代表的な疾患や検査について理解できる

合計割合

接遇/点

院内・病棟の勉強会に参加している

一般職層初級用

D
役割

1/点

/点

疑問点について明らかにし、積極的に自己学習する姿勢が持てる【本人評価日：【同僚評価日：【総合評価日：

人事評価
能力評価
部署

No

/点

チーム目標達成のための自己目標を設定できる
設定した自己目標達成のための行動がとれる
院内研究発表会へ参加している

希望の把握と能力適性評価
平成年度

/点

使用後の物品の後始末ができ、定位置に整理整頓して保管することができる
注射・処置のコスト漏れがないように請求することができる

看護部の方針・目標を理解し、看護チーム、医療チームの役割を理解する話し合いと方向づけ
個人ニーズと組織ニーズの調整
目標管理における面談/点

院内感染予防対策がわかり、マニュアル通り実施できる

2
3
2/点

行ったケアについて正確に報告し、疑問点を明らかにすることができる

1
2

1/点

急患/急変などの緊急時に行動できる

1
2

1

小計

基本的な看護技術を実践できる担当患者について指示されたケアを遂行できる担当患者の日常生活援助ができる

3
1

2

点

小計

患者の状態や問題点に沿った看護診断（NANDA-I）をすることができる
看護目標を設定し、看護計画を立案できる
患者の状態に応じた具体策を立案することができる

2
3

6

上司評価欄

達成の状況、現在の問題点 など担当患者の問題点をあげることができる
担当患者の最優先の問題がわかる

2
3
1

他者評価

点

小計

患者の変化、指示変更、疑問点等をリーダーに報告できる

1
2
1

他者評価

点

与えられた課題を期日までに提出できる

1
2

自己評価

正しい言葉使いと態度で、挨拶ができる

4
5

1

No
進捗度

1

1：非常に努力を要する全面的な支援を必要とする病棟会議等に参加、新しい情報を取り入れている

1
2

役割

情報収集
問題の明確化

※ 進捗度の基準は以下のとおりです。
《S：大幅に余裕を持って取り組めている A：やや余裕を持って取り組めている B：計画どおり C：やや遅れている D：かなり遅れている》

4：できる（一通りできる）
3：支援があればできる（10～30％の支援があればできる）
2：努力を要する（50％以上の支援を受ければできる）

業務上必要な連絡や報告を伝達することができる

3
4

6

3

教育体制と役割
リンクナース
実習指導者 等

協働力

社会性
2】

5：よくできる（自ら取り組み実践できる）

患者/家族のプライバシー保持に配慮した対応ができる

4
1
2

人間
関係

1

教育計画

名前【レベルⅠ

病院の部署目標、個人の中期目標を踏まえて、2～3つの目標を設定します。目標、計画、期限、ウェイト、難易度はそれぞれ上司と面談の上、調整します。

目標項目

】

①固定チームの役割を理解し、メンバーと協働して担当看護師の役割行動ができる②看護実践に必要な基本的な知識や技術を習得し、助言を受けて安全な看護を提供できる③病院や看護部の理念と目標、部署の目標を理解し、基本的な姿勢と態度を身に付け行動できる④自己課題を認識し助言を受け学習できる○ 今年度の目標設定

No

キャリアラダー臨床実践能力評価表「レベルⅠ」

期末

評価対象者 1次チェック者 2次評価者

/点/点

合計

点％ 割合％

点】】

【第4版】2023.4改訂

看護職員のキャリア開発システム
継続教育とキャリアラダーレベルの関連
日本看護協会の継続教育の基準ver.2の継続教育の範囲をもとにビギナーは「新人教育」、レベルⅠからレベルⅢまでが看護職としての基礎として、必要なステップとする。
レベルⅣはジェネラリスト/スペシャリスト/マネジメントを目指した教育力や実践力を身につけた指導者としての向上ステップと位置付けている。

ラダーレベルⅣ（ジェネラリスト）

ス
ペシャリス
トマネ
ジ
メント

看護実
践能力組
織的遂 役
行 割能力研 自究 己
能 教
力 育

【中堅～達人】 ６年目以上
教育担当者・看護部委員会委員

卓越した看護実践を行い組織横断的な活動ができる
ラダーレベルⅢ【中堅】 ４～５年目
チームリーダー・実地指導者
臨床実習指導者
院内委員会・部会の部署代表役割を発揮し指導的役割を担える

ラダーレベルⅡ【一人前】 ３～４年目
日々リーダー

自立して所属部署の看護実践ができる

ラダーレベルⅠ
２～３年目
プリセプター

助言を受けて基本的な看護実践ができる

ビギナー【新人】 採用１年目
メンバー

2【第4版】2023.4改訂

キャリアラダー運用における1年の流れ
3月1日に申請をする場合

ラダー申請希望

４月なし（更新予定なし）

あり（申請/更新予定者）
年度/レベル別教育計画
部署配布

年度/レベル別教育計画

期初面談（目標面接）
研修参加（レベル別/e-ラーニング）

期初面談（目標面接）
研修参加（レベル別/e-ラーニング）

中間面談（進捗確認）
研修参加（レベル別/e-ラーニング）

中間面談（進捗確認）研修参加（レベル別/e-ラーニング）

5月～10月～1月～2月
ラダー申請に必要な研修/課題の達成

なし

あり
申請/更新書類の準備
様式1/様式2～5のいずれか

期末面談（進捗確認）
研修参加（レベル別/e-ラーニング）

次年度不足分研修の参加後、課題達成後に申請

臨床実践能力評価表/能力評価表の自己評価

期末面談（進捗確認）
研修参加（レベル別/e-ラーニング）
臨床実践能力評価表/能力評価表の主任・所属長評価

3月

申請/更新決定（所属長）
レベル評価総括記録作成

必要書類/必須課題提出

キャリアラダー認定委員会
認定会議/申請書類診査あり

結果通知/レベル認定/認定証交付

ラダーレベル認定

結果通知/次年度再申請なし

3新人看護職員への指導体制
看護管理者

看護部長
副看護部長
教育担当副看護部長

固定チームを中心に全体で育てる
新人育成

看護師長
主任看護師
（教育担当者）

新人看護師

実地指導者

プリセプター